Мастер класс для воспитателей доу по фгос по экологическому воспитанию: МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ «ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Прогулка в радость. «Экологическая тропа в ДОУ, как одна из форм воспитания и развития нравственности, духовности и интеллект дошкольников»

Мастер-класс: Прогулка в радость.

«Экологическая тропа в ДОУ, как одна из форм воспитания и развития нравственности, духовности и интеллект дошкольников»

Цель:

• Дать практическую направленность экологическим знаниям воспитателей.

• Развивать творческий потенциал педагогов, их компетентность в сфере экологи.

• Повысить профессиональное мастерство педагогов и эффективность работы на экологической тропе.

I часть Удивительный мир природы

Здравствуйте дорогие гости, уважаемые коллеги! Мы рады вас приветствовать в нашем детском саду. Вас приветствуют наши дети.

Я приглашаю вас на семинар-практикум: «Экологическая тропа в детском саду как одна из форм воспитания и развития нравственности, духовности и интеллекта».

Удивительный мир природы. Он встречает нас морем звуков, запахов, тайнами, загадками, заставляет остановиться, присмотреться, прислушаться, задуматься.

Природа – таинственная книга жизни и содержит в себе много интересного.

Свою работу мы начнем с составления «кластера». И ключевым словом в нем будет «Природа».

Слово «кластер» в переводе означает «пучок», «созвездие».

«Кластер» – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятия, явления, события).

Метод «кластеров» – универсален, помогает работать с большим объемом информации, которую необходимо освоить, выделить главное, систематизировать и определенным образом представить.

В работе над «кластером» необходимо соблюдать правила:

• Дать волю воображению и интуиции.

• Продолжать работу пока идеи не иссякнут.

• Постараться построить как можно больше связей, не следовать по заранее определенному плану.

Задание № 1: Согласны ли вы с утверждениями, выберите из предложенных заключений, нужные к нашей схеме:

Природа – источник воспитания

Природа – источник добра

Природа – источник здоровья

Природа – источник знаний о мире

Природа – источник красоты

Природа – источник трудолюбия

Природа – источник развития чувств

Природа – стихийные бедствия

Природа – средство наживы

Природа – средство испытания современных технологий

Вывод: Я думаю, вы согласитесь со мной, что ни один из дидактических материалов не сравнится с природой по силе развивающего воздействия на ребенка.

В нашей работе очень важно использовать интересные и разнообразные формы работы с дошкольниками по экологическому воспитанию. Такие формы, которые позволяют решить экологические задачи в процессе непосредственного общения ребенка с ближайшим природным окружением.

Сейчас самым эффективным методом является экологическая тропа.

Я познакомлю вас с нашей экологической тропой. Она была создана в 2010 г. Но за время военного периода сильно изменилась, поэтому сейчас мы ее реконструируем.

II часть Презентация экологической тропы ДОУ № 5 « Колокольчик»

Экологическая тропа – это разработанный маршрут на участке детского сада на котором осуществляется экологическое развитие детей путем практико-ориентировочный деятельности.

Задачи, которые мы поставили:

• Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания.

• Развивать устойчивый интерес детей к природе ее неживым и живым объектам и явлениям, потребности познания окружающего мира.

• Формировать систему практических знаний, умение видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы, строить логические суждения т.е. заложить систему экологического мышления, познание основных законов, взаимосвязи и взаимозависимости в природе;

• Воспитывать бережное, гуманное отношение к природе.

Наша экологическая тропа включает 11 станций и выполняет: познавательную, развивающую, эстетическую, оздоровительную функции.

Формы работы по экологической тропе:

• Наблюдение за природой и жителями экологической тропы;

• Ролевые и имитационные экологические игры.

• Исследовательская деятельность.

• Ситуации эстетического восприятия природы.

• Дидактические экологические игры.

• Продуктивная и художественная деятельность.

Система экскурсий-путешествий по экологической тропе планируется в соответствии с требованиями ГОС, Типовой образовательной программой дошкольного воспитания и экологической программой «Мы».

Экскурсии -путешествия строятся на интегративной основе: на тропе мы с детьми обсуждаем, наблюдаем, рассматриваем, анализируем, играем, а свои впечатления об увиденном, дети выражают в непосредственной образовательной деятельности.

Содержание экологического образования разрабатывается для каждой возрастной группы согласно возрасту детей.

Работа по экологической тропе ведется в течении года, исходя из принципов сезонности. Продолжительность экскурсий – путешествий зависит от возрастных особенностей:

к одному или нескольким объектам.

Этапы создания и оформления экологической тропы.

1. Детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;

2. Составление картосхемы.

3. Выбор хозяина тропы.

4. Изготовление табличек.

5. Составление паспорта (дается краткое описание каждой станции).

6. Составление папок-рекомендаций с накопительным материалом по каждому объекту экологической тропы.

7. Фотографирование объектов

Вывод: Надо помнить, что на экологической тропе все должно быть разнообразным, привлекательным и доступным для детей.

III часть Путешествие по экологической тропе детского сада

Говорят, что осень – это время мудрости, рассудительности и здравого смысла. Возможно, в этом есть доля правды, ведь это новый этап в познании.

Осень нужно встречать и провожать весело и с настроением, несмотря на дождливые дни, горы листьев под ногами слегка пригревающее солнце и хмурое небо.

Я предлагаю гостям и коллегам отправиться в путешествие по нашей экологической тропе поздней осенью.

Наша первая станция «……».

А как она называется, предлагаю вам отгадать.

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

(муравьи)

Уважаемые коллег, поделитесь опытом, какие знания вы дали своим детям в теплое время года, когда наблюдали за муравьями.

• Муравьи живут в семье.

• Какими родились, такими и пригодились.

• Муравьи силачи

• Муравьи акробаты

• Муравьи лакомки

• Муравьи туристы

• Муравьи санитары

• Враги муравьев

• Муравьи строители

Есть у муравьев и враги. Муравьями питаются многие птицы, земноводные и пресмыкающиеся, а также барсуки, лисы, медведи и другие звери. Гнезда муравьев используются как можно зимних ночевок кабанами.

Путешествуем дальше.

ДВИЖЕМСЯ ДАЛЬШЕ. Мы подходим…

Станция « Витаминная»

Есть у природы сердца безотказные

Мудрые руки, ее мастеров»

Как вы думаете, что означают эти слова? (у дерева все полезно: цветы, запах листьев, кора, плоды и даже косточки).

(Фото)

Найдите в картинках – цифрах название деревьев и кустарников которые растут на станции «Витаминная» ( выполнение работы) (слива, вишня, абрикос, шиповник).

Объясните, чем полезны эти деревья и кустарники? (рассказ воспитателя)

А какие еще деревья имеют оздоровительные свойства и растут на нашем участке? (тополь, липа, калина, черемуха, сосна, дуб.)

Путешествуем дальше.

Это станция «Аллея любования».

Она красива в любое время года. Здесь растут черемуха и рябина.

Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, потому что она своей яркостью, многообразием воздействует на все чувства ребенка.

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев

А рябина осень празднует

Бусы красные надев.

(слайды рябины)

Рябина – любимый персонаж фольклора. В народном календаре есть день «Петр-Павел рябинник» – приходящийся на конец сентября – время созревания рябиновых ягод. В этот день ветки с плодами связывали в пучки и развешивают под крышами домов. Считается, что рябина как дерево, способна защитить человека от всяких бед. Рябина воспета в песнях, о ней сложены стихи, пословицы, загадки. Давайте вспомним какая рябина в народном представлении и соберем лукошко. (пишем на листьях рябины)(тонкая нежная девушка, страдающая, плачущая красавица, носит ожерелье из красных ягод, накинула на плечи шаль, расписанную золотисто красными листьями)

Мир огромен, а ребенок еще мал и опыт его ограничен, поэтому учите детей смотреть, видеть и замечать красоту природы.

А это станция «Птичья столовая».

Птичья столовая присутствует в нашем детском саду не только в экологической тропе, но и на каждом участке. Скажите, какие птицы чаще всего прилетают в «Птичью столовую» осенью. Мы часто используем проектную деятельность, вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективное. Поэтому я предлагаю собрать вам как можно больше материала «О птичке-синичке» по каждому возрасту.

Пойдем дальше.

Это наша станция «Цветник».

Я хочу вас рассказать легенду об одном цветке, растущем в нашем цветнике. Эта легенда пришла к нам из глубокой древности. Говорили, что в золотистом бутоне этого цветка (желтого тюльпана) было заключено счастье. До этого счастья никто не мог добраться, ибо не было такой силы, которая смогла бы открыть этот бутон. Но однажды по лугу шла женщина с ребенком. Мальчик вырвался из рук матери и со звонким смехом подбежал к цветку и золотистый цветок раскрылся. Беззаботный детский смех совершил то, чего не смогла сделать никакая сила. С тех пор и повелось дарить эти цветы (тюльпаны) тем, кто испытывает счастье. Еще об этом цветке говорят, что он приносит удачу. Что же это цветок?

(музыкальная загадка)

Для дружбы для улыбок и для встреч

В наследство получили мы Планету

Нам этот мир завещано беречь

И землю удивительную эту.

Подходим к станции «Разноцветная палитра».

Здесь дети передают свои впечатления от увиденного в природе в рисунках прямо на асфальте или на столах, используем мы и выносные мольберты. На этой станции устраиваем выставки картин по временам года. Я предлагаю превратиться в художников, и побывать в роли художников на этюдах.

Осень излюбленное время года поэтов и художников, воспевающих ее красоту в своих произведениях.

Давайте и мы нарисуем деревья в осеннем убранстве. Но рисовать будем нетрадиционными способами.

(выполнение задания)

Приближаемся к станции «Спортивная».

Эта станция любима детьми во все времена года. Дети любят играть, через выполнение двигательных действий, подвижные игры позволяют понять окружающий мир. В играх визуальные образы живой природы переносятся детьми в практическую деятельность, что позволяет им соприкасаться с ней, становиться активными участниками познавательного процесса.

Мы часто используем в подвижных играх имитационно-подражательные действия, дети воспроизводят знакомые им образы зверей, птиц, насекомых, деревьев.

Приведите примеры….

Очень нравятся детям и мимические игры. Например «Осень».

Предлагаю изобразить Раннюю Осень, у нее легкая поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая.

А теперь изобразим Позднюю Осень. Поздняя осень грустная, печальная. Зимой гонимая, плачущая осень.

Покажите, какое у вас настроение в яркий солнечный осенний день и осенний дождливый, хмурый день?

(Зверобика)

Помните, что ребенок будет активен и получит удовольствие, лишь в том случае, если игра основана на знакомых ему ощущениях и сведениях.

А вот станция «Космическая».

Этой станции у нас не было. Дети сами превратили игровое оборудование в летающую тарелку. Поэтому мы решили развивать детское творчество и инициативу, чтобы устраивать комические путешествия готовим материал.

Вместе с 8 планетами-сестрами она как огромный космический корабль летит вокруг желтой звезды – Солнца. Планеты Солнечной системы названы в честь богов, которым поклонялись древние римляне.

Давайте вспомним, какие же это планеты? Меркурий, Венера, Марс, Плутон, Уран, Нептун, Сатурн.

Станция «Метеорологическая».

Эта станция новая, мы ее создаем и уделяем ей особое внимание, так как наблюдение за погодой и прогнозирование погоды – это деятельность познавательная, доступная ребенку всех возрастов, развивающая его умственные способности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать умозаключения, она дает возможность почувствовать радость открытия. Этот вид деятельности позволяет открывать детям неизвестное в известном, хорошо знакомым. Например, все знакомы с воронами, но не все знают, что если вороны устраиваются на ночлег, повернувшись клювами в одну сторону, завтра будет дуть ветер с той стороны, куда направлены их клювы, если садятся на ветки как попало, то ветра не будет.

Знакомство детей с народными приметами – это приобщение их к народной культуре, народной мудрости, народному опыту. Знание народных примет позволяет развивать детей не только интеллектуально, но и творчески.

Я знаю, что в работе с детьми вы часто используете приметы.

Предлагаю вам небольшой блицтурнир «Как растения и животные предсказывают осеннюю погоду?».

Я говорю вам начало приметы, а вы заканчиваете.

1. В лесу много рябины – осень будет дождливой, а если мало – сухой.

2. Когда сентябрь утром начинается дождем – будет идти целую неделю.

3. Голубь прячет лапку в перья – похолодает.

4. Первые дни бабьего лета теплые – будет теплая осень.

5. Созревают фрукты поздно – жди теплой осени.

6. Осенью птицы летят низко – к холодной зиме.

7. Гром в сентябре – к теплой осени.

8. Лебеди поздно улетают на юг – осень будет долгой и теплой.

9. Если осенью березы желтеют с верхушки – зима ранняя, если с низу – поздняя.

10. Комары в ноябре – быть мягкой зиме.

Вывод: Хотя все эти многолетние наблюдения не всегда точны, но в полной мере могут использоваться для ознакомления детей с природой.

В нашем детском саду большое внимание уделяется здоровье сбережению.

От станции «Метеорологической» до следующей станции большое расстояние, поэтому мы планируем оборудовать здесь «Дорожку Здоровья». Она будет выполнена из природных материалов. Это спилы сухих деревьев, бревна, галька, песок и т.д. Дорожка здоровья позволит проводить профилактику и коррекцию здоровья детей в игровой форме в природных условиях.

Станция «Дедушка Тополь»

Под окошком вырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.

По городу гуляя, встретишь его пух

По улице несутся сотни белых мух.

Это любимая станция детей, они сами дали ей название. И теперь с удовольствием рассказывают «Дедушке Тополю» чем они занимались, слушают его сказки, шелест листьев.

Небольшая справка: в городах тополь используют как биологический фильтр, поглощающий загрязняющую атмосферу вещества.

Кроме этого тополь широко применяют в медицине: его эфирные масла используют как дезинфицирующее, вяжуще средство, мазь из тополиных почек используют при ожогах, чай при заболевании почек.

Скажите: если в январе-феврале срезать ветку тополя, принести ее в комнату и поставить в воду, что произойдет?

Но если такую ветку срезать в октябре-ноябре?

Наш Дедушка Тополь очень любит сюрпризы и часто устраивает их детям. Ну а сегодня он сюрприз устроил нам. Пожалуйста, Дедушка Тополь.

(сюрпризный момент)

«Деревья -талисманы «

Мы порой знаем о растениях и деревьях лишь их названия, да и то не всегда точное. А ведь каждое дерево – это целый мир, удивительный на первый взгляд простой и в то же время необычайно сложный.

Станция «Огородная»

Путешествием дальше. Станция «Огородная». Огород в детском саду очень нужен. Здесь ребята знакомятся с растительным миром. Узнают, что нужно для роста и развития растений. Огород развивает эстетические чувства у детей, дети учатся оценивать результаты своего труда.

Весной дети сажали лук, петрушку, укроп, кабачки, фасоль, горох, кукурузу. Летом ухаживали за растениями. И осенью увидели результаты своего труда. Но работа на огороде не закончилась. Посмотрите, как дети старшей группы сажают чеснок

(презентация « Посадка озимого чеснока» (15 слайдов))

Мы путешествовали по уже существующим станциям. Но в наших планах создание еще одной станции. Станция «Красная книга» т.к. на территории детского сада есть деревья и растения, которые занесены в Красную книгу. Охрана природы одна из задач экологического воспитания дошкольников.

Международная Красная Книга, созданная в 1966 г. имела необычные страницы. Чем они отличались от обычных книжных страниц? (они были разного цвета: красные, желтые, белые, зеленые) – раздаются полоски.

Зачитайте, о каких животных и растениях рассказывается на страницах каждого цвета.

На красных – записывали название животных и растений, которые могут исчезнуть в ближайшее время.

На зеленых – тех животных и растений, которых удалось спасти.

На белых – писали о животных и растениях, которые редко встречаются на Земле.

На желтых – о тех, которые пока часто встречаются, но их численность сокращается.

Соберите сведения о растениях и животных, которые записаны в Красную Книгу в нашем регионе согласно выбранных страниц.

Заключение.

Все хорошее в людях из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем.

Удивиться, узнать, полюбить.

Мы хотим, чтоб Земля расцветала –

И росли как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души.

Мастер-классы в ДОУ – «Дошколёнок.ру»

Мастер-класс для родителей младшей группы по лепке из соленого теста	Автор: Гладкова Анастасия Сергеевна, воспитатель, МАДОУ “ЦРР “Умка”
Мастер-класс для воспитателей по изготовлению дидактического пособия «Книжка малышка на стихи А. Барто»	Автор: Васильева Наталья Валерьевна, воспитатель, МБДОУ “Детский сад комбинированного вида №63”
Мастер-класс для родителей «Дома играем, слух развиваем»	Автор: Погибелкина Оксана Юрьевна, учитель-логопед, МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 102
Мастер – класс по художественно-эстетическому развитию «Весенняя картина из соленого теста»	Автор: Музыченко Елена Аркадьевна, воспитатель, МБДОУ детский сад №21 г. Новороссийск
Мастер-класс по изготовлению лэпбука	Автор: Кочуева Галина Владимировна, воспитатель, МБДОУ д/с №41 с.Чернуха
Мастер-класс «Подарок для папы»	Автор: Битютская Наталья Анатольевна, воспитатель
Мастер-класс «Коллаж – как арт-терапевтическая техника в работе педагога-психолога в детском саду»	Автор: Савчишкина Ольга Алексеевна, педагог-психолог, МБДОУ детский сад №29 г.Елец
Мастер-класс «Экологический ай-стоппер»	Автор: Алешина Лилиана Ивановна, воспитатель МБДОУ «Колокольчик»
Духовно-нравственное воспитание через приобщение детей к русской народной культуре	Автор: Батманова Татьяна Рудольфовна, воспитатель, МДОУ д/с № 12 “Аленка”
Мастер-класс по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста «Город моей мечты»	Автор: Тимофеева Ольга Леонидовна, воспитатель, ГБДОУ детский сад №1 г.Колпино
Мастер-класс по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста «Снежный бычок»	Автор: Тимофеева Ольга Леонидовна, воспитатель, ГБДОУ детский сад №1 г.Колпино
Мастер класс «Математика без правил»	Автор: Лебедева Екатерина Владимировна, воспитатель, МАДОУ 186
Мастер-класс для детей и родителей «Знакомство с народной куклой. Изготовление куклы – закрутки»	Автор: Романова Елена Михайловна, воспитатель, МБДОУ “Детский сад общеразвивающего вида №26 “Елочка” г.Альметьевска” РТ
Мастер-класс «Коммуникативные танцы и игры, как форма социализации дошкольников»	Автор: Гуськова Людмила Александровна, МДОУ Центр развития ребенка д\с №26 г.о.Орехово – Зуево
Мастер класс «Открытка ко Дню победы»	Автор: Решетникова Татьяна Павловна, тьютор, МБДОУ №6 “Рябинка” г.Моршанск
Мастер – класс «Подарок для мамы в технике аппликация «Я твоё солнышко»	Автор: Шумская Светлана Геннадьевна, воспитатель, МБОУ Землянозаимская СШ с/п детский сад
Мастер-класс «Чудо-игрушка»	Автор: Голованова Евгения Ивановна, воспитатель, МБДОУ детский сад №9 “Солнышко” г.о.г. Кулебаки
Мастер-класс «Аппликация в технике оригами «Рыбки в аквариуме»	Автор: Вишневская Екатерина Михайловна, воспитатель, МДОУ Детский сад “Огонек” р.п. Новая Игирма
Мастер-класс по лепке «Ракеты и планеты» в средней группе	Автор: Деньга Оксана Владимировна, воспитатель, МАДОУ детский сад №267 г. Барнаул
Мастер-класс по созданию коллективной работы «Космические фантазии»	Автор: Деньга Оксана Владимировна, воспитатель, МАДОУ детский сад №267 г. Барнаул

Мастер-класс «Лэпбук как современное средство экологического воспитания дошкольников»

Лэпбук как современное средство экологического воспитания дошкольников.

Богданова Наталья Леонтьевна, воспитатель

В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые формы и методы работы, реализуя их в своей педагогической деятельности. Вот и мы начали изучать и использовать в своей работе совершенно новое, интересное методическое пособие – лэпбук. Возможности его использования обширны и многофункциональны. Во – первых, это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме, что особенно актуально в нашем малокомплектном детском саду. Во – вторых, это отличный способ закрепления и повторения пройденного материала, поскольку ребенок в любое удобное для него время просто открывает лэпбук и с радостью и интересом выполняет различные задания. В – третьих, это возможность работы с детьми разного возраста, что для нашей разновозрастной группы, несомненный плюс. Можно сразу организовать работу всех детей, предлагая им посильные задания. В четвертых, лэпбук – прекрасная форма представления итогов проекта или тематической недели. И, наконец, это отличная форма совместной деятельности взрослых (педагогов и родителей) и детей.

 

Цель:

систематизация материала по созданию лэпбука, оформление педагогического опыта по его созданию;

ознакомление педагогов с современным многофункциональным методическим пособием. 

Задачи:

изучение материалов о лэпбуках;

создание лэпбука в детском саду;

подготовка мастер – класса.

Изучая просторы интернета, наткнулись на интересное многофункциональное пособие – лэпбук. Идея показалась интересной и полезной, особенно в нашем малокомплектном детском саду, где проблема хранения пособий стоит особенно остро из – за ограниченности территории. Для начала нашли материал о самом пособии. Лэпбук – что это такое?

Лэпбук (lapbook) или, как его еще называют, интерактивная тематическая папка – это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. Рекомендуемый возраст занятий по лэпбукам – 5 лет и выше. Дети 7-8 лет уже могут совершенно самостоятельно придумывать и делать свои собственные лэпбуки.
Размер готового лэпбука стандартный де-факто по всему миру – папка А4 в сложенном виде и А3 в открытом виде. Этот размер идеально подходит, чтобы ребенок мог самостоятельно работать с лэпбуком: держать его в руках, писать и выполнять задания в нем, а после занятий поставить папку на полку или положить в портфель.

В идеале ребенок сам в процессе изучения определенной темы накапливает материал, а затем оформляет его в папку – лэпбук. Мы же решили, что для начала нужно научиться делать его самим. Да и в условиях разновозрастной группы сделать это гораздо сложнее. Остановились на теме «Осень», так как материала было достаточно, идей по оформлению тоже, плюс ко всему учебный год начинается с этой темы. Мы решили увеличить размер папки, поскольку формат А4, на наш взгляд, больше подходят для самостоятельного изготовления детьми. А нам требовалось грамотно построенное, методическое пособие для занятий. Таким образом, размер нашей папки в закрытом виде 48 × 55 см., а в развернутом виде – 93 × 55 см. Вот такая папка у нас получилась.

В закрытом виде

В открытом

За основу мы взяли плотный коробочный картон, вырезали прямоугольник нужной формы, а затем согнули боковые части. Здесь пришлось повозиться, так как картон очень плотный, сгибается сложно, даже при условии, что мы провели линии сгиба. Заготовку оклеили обоями, предварительно прикрепив атласные ленты для завязок. Все необходимые надписи распечатали на цветном принтере на тонированной бумаге, а потом приклеили.

На правой стороне лэпбука разместили «гнездо» с перелетными птицами и шаблоны деревьев и листочков. Вот так:

Изображение птиц скачали из интернета, распечатали на цветном принтере и наклеили (для прочности) на картон. Гнездо же сделали из одноразовой бумажной тарелки: просто вырезали ее полукругом, выпуклую часть оклеили коричневыми шерстяными нитками, а по кругу наклеили черные нитки.

Получившееся гнездо потом приклеили к папке (лучше использовать клей «Момент»).

Шаблоны деревьев и листочков для игры «Посчитай листочки» сделали самостоятельно. Мы решили, что листочки к деревьям можно прикрепить при помощи крючков. Деревья вырезали из плотного картона, крючки приклеили на двусторонний скотч, сверху еще закрепили самоклеющейся цветной бумагой в тон дереву. А на вырезанные из картона листочки тоже на двусторонний скотч прикрепили петельки от крючков; их дополнительно зафиксировали обычным скотчем. Кстати, как показала практика, такое крепление оказалось надежней, чем на деревьях. Листочки сложили в мешочек. Деревья и мешочек крепятся при помощи обычного бельевого шнура, приклеенного клеем «Момент» к папке.

Деревья с листочками. Деревья с мешочком прикреплены.

На левую сторону лэпбука приклеили 4 пластиковых конверта, на каждом конверте – название игры или задания (опять использовали клей «Момент», на клей ПВА ничего не приклеилось).

Первый конверт «Развивайка»: здесь будет материал по развитию ВПФ ребенка. На данный момент – это материал по развитию речи и обогащению словарного запаса. Весь материал тщательно подобран, отредактирован и распечатан на тонированной бумаге.

Во втором конверте – признаки осени. Картинки собирали отовсюду: из старых книг и журналов, из интернета, открыток, календарей. Чтобы картинки выглядели эстетично и были одинаково оформлены, мы их отсканировали, распечатали и наклеили на картон.

Третий конверт «Собери картинку» содержит разрезанные картинки по теме лэпбука, а также помогает повторить счет до 10, так как все полосочки пронумерованы. Такие пронумерованные картинки нашли в интернете, идея нам понравилась, и мы решили ей воспользоваться.

В четвертом конверте – бумажная кукла и разнообразная одежда для осени. Шаблоны кукол и одежды нашли в интернете. Одежду решили крепить на липучки, получилось очень удобно: и крепится быстро, и держится хорошо.

В средней части лэпбука мы расположили 2 игры: «Собери урожай» и «Запасы для ежика».

Корзинку для игры «Собери урожай» вырезали из картона и обклеили обивочной тканью, из остатков ткани сплели ручку, все это приклеили к папке. Фрукты, овощи и ягоды для корзины решили немного оживить, поэтому сделали их с глазками. Тоже наклеили на картон и наполнили корзину.

Для игры «Запасы для ежика» изготовили ежиков, распечатав их на цветном принтере и наклеив на картон, приклеили подвижные глазки. Грибы крепятся к ежикам липучками.

 

И ежики, и грибы хранятся в кармашке – полянке, которую мы украсили осенними листочками, а между ними расположили липучки для грибочков. Таким образом, на полянке могут «вырасти» любые грибочки, по желанию детей.

Лицевую сторону папки украсили кистью рябины из фетра, буквы для надписи тоже сделали из фетра. На правую створку наклеили картинку с осенним пейзажем, а на левой – разместили алгоритм составления рассказа об осени.

 

Немаловажным фактом для нас является и бюджетность изготавливаемых пособий: мы использовали те материалы, которые у нас были в наличии в детском саду. Докупили только липкую ленту, крючки и глазки для ежиков.

Использование лэпбука позволило значительно расширить возможности воспитателя при проведении НОД, разнообразило самостоятельную деятельность воспитанников, повысило их интерес к данной теме. Несомненным плюсом лэпбука является его компактность и многофункциональность. Пособие позволяет проводить работу не только по экологии, но и по развитию речи, логического мышления, памяти, внимания; развивает мелкую моторику.

Опыт использования лэпбука для нас оказался положительным, поэтому мы решили продолжить работу в этом направлении и создать лэпбук «Моя малая родина», который станет своеобразным итогом работы над проектом по патриотическому воспитанию.

 

Управление образования – Item Activities

            «Воспитание-великое дело : им решается участь человека»

 

                               «ВОСПИТАТЕЛЬ ГОДА – 2018»

         Педагог дошкольного образования – это первый человек, который вводит маленького ребенка в мир образования, это человек, который умеет всё: воспитывать, танцевать, петь, развлекать. А самое главное, педагог работает с ребенком, готовит его к школе. И от того, как это происходит и состоится ли впоследствиикак личность наш дошколенок, зависит от  воспитателя.

 Быть педагогом дошкольного образованияв современных условиях сложно и ответственно, сегодня мало иметь только знания, умения и опыт. Нужно огромное терпение,  желание находиться в постоянном активном поиске, привносить в свою работу что-то новое. Сегодня педагог дошкольного образования-специалист, разбирающийся в многообразии технологий, программ и методик в соответствии с ФГОС, это чуткий коллега, умеющий работать в коллективе и отдавать себя без остатка любимому делу..

С 19 по 23 марта 2018 года в городе Буйнакске прошел муниципальный этап профессионального  конкурса «Воспитатель года-2018».Конкурс проводится ежегодно в целях выявления, поддержки и поощрения творчески работающих педагогов, повышения престижа труда, распространения опыта и лучших образцов профессионального мастерства педагогических работников дошкольных образовательных учреждениях.

            Словами «Воспитатель – это профессия дальнего действия», конкурс открыла Пахрутдинова З.Х. – заместитель начальника Управления образованием . «Дошкольное образование остается одним из важных звеньев в цепи образовательных этапов социальной жизни в целом и каждой отдельно взятой личности в целом» -отметила она.

К участникам Конкурса с приветственным словом обратилась    Адильханова А.К. – председатель комитета профсоюза работников образования.«Педагог-это не только профессия, но и высокая миссия сотворения личности. А педагог, работающий с воспитанниками детского сада должен быть еще и сам многогранной личностью: артистом, и художником и поэтом».Конкурс – это колоссальный труд, энтузиазм, смелость, проверка целой команды. Участие в конкурсе – это огромное испытание для самого воспитателя и, конечно же, для коллектива детского сада.

Оценивало конкурсантов профессиональное жюри в составе: Пахрутдиновой З.Х. – Заместитель начальника Управления образованием города Буйнакск, Адильхановой А.К. – председателя комитета профсоюза работников образования, Амирхановой  Д.К.- методиста дошкольного образовательного учреждения №17, Абакаровой Т.Е. – методиста дошкольного образовательного учреждения № 14, Нурмагомедовой А.М. –  методиста дошкольного образовательного учреждения № 13.

На I  (заочном)  туре конкурса членам жюри предстояло оценить «Интернет – ресурс педагога»,  «Педагогическая находка»,  «Эссе «Я – педагог» »  и  «Визитную  карточку».

Следующее испытание – «Мастер-класс».В нем приняли участие 3 педагога, представлявшие дошкольного образовательного учреждения № 3 Раджабова Раисат  Магомедовна, дошкольное образовательное учреждение № 6- Исаева СалихатАбдулкадыровна, №20- Нуриева Патимат Дадамовна. «Мастер-класс» – самый зрелищный тур , во время которого педагоги демонстрируют свои творческие способности. Мастер-класс проводится с аудиторией жюри и участвующих педагогов. Мастер-класс обязательно должен включать конкретные методы и приемы, технологию воспитания и обучения, в которых отражаются современные тенденции развития дошкольного воспитания. Можно смело сказать, что каждый педагог распорядился этим временем с пользой для коллег, показав настоящие Мастер-классыпо созданию шедевровдизайнерского искусствапри помощи привычных , подручных средств.

Воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 3 Раджабова Раисат Магомедовна провела мастер-класс по технике деку паж. Все, что ей потребовалось – это бумага, клей, краски, вазы. Используя данную технику, она превратила неказистые вещицы  в чудесные предметы ручной работы.

Воспитатель дошкольного образовательного учреждения №6  Исаева СалихатАбдулкадыровна провела мастер – класс, используя раскраски –мандолы.

«Данный вид деятельности положительно влияет на детей с гиперактивностью, снижает уровень тревожности, повышает концентрацию внимания, способствует развитию творческих способностей»- отметила педагог.

       Нуриева Патимат Дадамовна – молодой педагог дошкольного образовательного учреждения  №20 использовала в своем мастер-классе  технику квиллинга или бумага кручение. «С помощью данной техники  можно смастерить  массу интересных вещей, которыемогут украсить любой интерьер»-комментировала Патимат Дадамовна свою работу. В правоте ее слов убедилисьчлены  жюри и присутствующие.

Для проведения  второго тура Конкурса «Педагогическое мероприятие с детьми» гостеприимно распахнул свои двери дошкольное образовательное учреждение № 16 и участники, и жюри, и гости находились в добрых и заботливых руках педагогического коллектива сада, создавшего все условия для проведения занятий и комфортного  пребывания.

Конкурсанты продемонстрировали педагогический опыт, умение использовать накопленные знания, а также умение заинтересовать детей. Тематика занятия: «Живая и неживая  природа» (дошкольное образовательное учреждение №6), «Путешествие по страницам книжной истории» (дошкольное образовательное учреждение № 20), «По дороге в сказочный мир» (дошкольное образовательное учреждение №3).

На данном этапе каждый педагог имел возможность основательно подготовиться, так как это было домашнее задание. Конкурсанты тщательно подбирали методы и приемы работы с детьми дошкольного возраста, а также могли выбрать то направление, которое, по их мнению, они могут представить достойно. Жюри оценивало конкурсантов по многим критериям. Отслеживалось методическая компетентность, умение педагога вести диалог с детьми и удерживать их интерес на протяжении всей работы, организация взаимодействия с детьми. И, конечно же, оригинальность организации и выбора содержания открытого просмотра.     

Настоящим испытанием для участников стали задания III тура конкурса. Он включает в себя: публичную лекцию и «Профессиональный разговор», где оценивались умение контактировать с залом, профессионально аргументировать идеи, содержательность, умение вести профессиональный разговор и т.д.

Во время публичной лекции педагоги говорили об игровой компетентности педагога, об особенностях развития математических знаний у детей дошкольного возраста, об экологическом воспитании детей в интересах устойчивого развития.

Конкурсная комиссия отметила, что каждый участник конкурса был по-своему индивидуален. Воспитатель – это не профессия, а призваниеэто призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, а призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, своим желанием постоянно меняться и бескорыстно служить обществу и своей Родине.

По итогам всех конкурсных испытаниям определен победитель и призеры конкурса: первое место – Исаева СалихатАбдулкадыровна воспитатель дошкольного образовательного учреждения № 6,  второе место заняла – Раджабова Раисат Магомедовна воспитатель дошкольного образовательного учреждения №3, третье место у Нуриевой Патимат Дадамовны- воспитателя дошкольного образовательного учреждения №20.

Победитель муниципального этапа примет участие в республиканском этапе конкурсе «Воспитатель года -2018».

«Участников конкурса всегда много, а первое место только одно, поэтому, независимо от результата не останавливайтесь на достигнутом! Дерзайте! Конкурс – это всегда новый виток развития, обогащения новыми знаниями».

«От всей души желаем победителю –Салихат Абдулкадыровне, достойно пройти конкурсные испытания, приобрести новых друзей и новые педагогические идеи! Пусть Вам сопутствует удача!» – были напутственные слова педагогов – коллег и членов жюри.

 

Заместитель начальника Управления образованием г.Буйнакска Пахрутдинова З.Х.

 

МБДОУ | Инновационная площадка

Приказ  от  24.10.2017 года О присвоении статуса экспериментальной площадки федерального государственного  автономного учреждения «Федеральный институт развития образования»

Свидетельство  о  присвоении   статуса  Экспериментальная  площадка  федерального  государственного  автономного учреждения “Федеральный институт   развития  образования”  № 581.58  от  23  октября 2017 год

Соглашение  о  создании  экспериментальной   площадки  федерального  государственного автономного учреждения “Федеральный  институт  развития  образования”   от 23  октября  2017 год

 

научно-практического семинар

в рамках работы федеральной экспериментальной площадки по проблеме «Вариативно-развивающее образование как

инструмент достижений требований ФГОС ДО»

«Создание информационно- образовательного поля вариативных моделей достижения требований ФГОС ДО»

 Состоялся 23 апреля 2018 года на базе МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Яблонька» г.Мичуринска

  

 

 

 22 марта 2019 года на базе нашего детского сада  состоялся  научно-практический  семинар “Апробация и внедрение программы “Тропинки” в образовательную деятельность ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС”.

     В  начале  семинара с приветствующим словом выступила заведующий детским  садом Полякова Ирина  Николаевна и подробно ознакомила гостей с программой  мероприятия.

       Семинар прошёл  в рамках «Клубный час».Воспитатель Терехова Эльвира Юрьевна  предоставила вниманию НОД « Чудесные русские  сказки»( Познавательное   развитие с  использованием  игрового набора «Дары Фрёбеля»), 

воспитатель старшей группы Селихова Кристина Николаевна  продемонстрировала со своими воспитанниками серию опытов  по экспериментированию    с  магнитом.

       Желтикова Людмила Николаевна, воспитатель средней группы, провела мастер – класс по художественно-эстетическому   развитию  для гостей семинара с использованием  техники ЭБРУ.

     В конце семинара   выступила заместитель заведующего Мазыкина Инна Александровна  по теме «Современные технологии  эффективной социализации ребёнка в программе «Тропинки».

                                                      «Вариативно-развивающее образование как инструмент достижения требований ФГОС ДО»

(ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДЛАГАЕМОГО ПРОЕКТА (ПРОГРАММЫ))

  Педагогический  совет  “Вариативно-развивающее  образование  в соответствии   с  ФГОС ДО”

(Реализация  программы “Тропинки”)

          22 января 2020  года  в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Яблонька» в рамках реализации программы федеральной площадки прошел педагогический совет «Вариативно-развивающее образование в соответствии с ФГОС ДО» (реализация программы «Тропинки»).

         Цель педагогического совета: выявление уровня эффективности деятельности экспериментальной группы по реализации ООП ДО «Тропинки» В.Т.Кудрявцева.

        Воспитатель 1 категории  Хмырова Олеся Владимировна представила презентацию «Группа «Почемучки». Предметно-пространственная среда и методическое сопровождение в соответствии с ООП ДО «Тропинки».

        Воспитатель Кутанова Екатерина Николаевна представила систему работы дошкольного образовательного учреждения с одаренными детьми.

         Заместитель заведующего Мазыкина Инна Александровна, старший воспитатель Вострикова Светлана Юрьевна озвучили результаты тематической проверки «Применение современных образовательных технологий в образовательном процессе». Работа педагогов была признана проведенной на высоком уровне.

         Заведующий Полякова Ирина Николаевна подвела итоги конкурса «Лучшая предметно-развивающая среда группы», в котором победителем стала группа «Почемучки».

 

 

 

                       13 февраля в рамках реализации программы федеральной площадки в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Яблонька» прошло ГПО по познавательному развитию дошкольников для педагогов города. Была представлена открытая образовательная деятельность «Экологическое развитие дошкольников посредством исследовательской деятельности» для детей группы 5-6лет «Фантазеры» (воспитатель Лосева Оксана Николаевна),

на которой дошкольники проводили  опыты по агроэкологии, представили составление экологической пирамиды «Факторы благоприятного развития растения», итоги проведения педагогических и семейных проектов.

        Презентацию системы работы  дошкольного учреждения по агроэкологии представила воспитатель Сироткина Юлия Николаевна. Детский сад представлял свою деятельность «Агроэкология как средство ранней профориентации дошкольников» в номинации «Современная инфраструктура детства» на Всероссийском конкурсе лучших практик дошкольного образования (старший воспитатель Вострикова Светлана Юрьевна, воспитатель Хабарова Надежда Анатольевна).

Официальный  сайт

 

«Агроэкология  как средство ранней профориентации дошкольников»

 

          27 октября 2020 года  в дошкольном образовательном учреждении прошел онлайн-семинар (в режиме ZOOM)  по реализации программы федеральной экспериментальной площадки, на котором педагоги «Яблоньки» поделились опытом работы с коллегами. Были представлены мастер-классы по финансовому образованию старших дошкольников. Данная тема является инновационной в дошкольной педагогике и реализуется в детском саду в течении 3-х лет.

    Воспитатель Хмырова Олеся Владимировна представила образовательную деятельность по финансовой грамотности для детей 5-6 лет «Открытие Лесной кондитерской». Решение поставленных финансовых задач (размещение денежных купюр по номиналу, украшение торта, установка цен, оформление рекламы) дошкольники размещали с помощью стикер-наклеек  в записной книге Промоутера.

 

    Воспитатель Сироткина Юлия Николаевна показала образовательную деятельность «Волшебный сундучок» по обучению финансовой грамотности средствами ментальной арифметики для детей 6-7 лет. Воспитанники работали на счетах абакус, с ментальными картами, составляли логические цепочки.

    Тема семинара-практикума заинтересовала педагогическую общественность города. В обсуждении приняли 39 педагогов из 20 дошкольных образовательных учреждений.

Мичуринская  правда №71  от  4 ноября 2020  года

           Выпуск от 30 октября 2020 года // Мичуринское телевидение

Приказ №2774 от 02.12.2020  год ” О  развитии сети инновационных  площадок  в г. Тамбове и  области”

Приказ   №72    от 07.12.2020 год “Об открытии стажёрской площадки на 2020-2024 гг.”

 

     17 и 18 ноября МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Яблонька» приняло участие в мероприятиях Всероссийского съезда работников дошкольного образования в дистанционном формате.

Заведующий Полякова И.Н., заместитель заведующего Мазыкина И.Н., старший воспитатель Вострикова С.Ю. представили опыт работы дошкольного образовательного учреждения по реализации программы экспериментальной площадки.

 Образовательная политика государства в области дошкольного образования нацелена на реализацию права каждого ребенка на качественное и доступное образование. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на решение задач «обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей. Он декларирует построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития дошкольников»

В 2017  году дошкольному образовательному учреждению был присвоен статус федеральной экспериментальной площадки Федерального института развития образования по теме: «Вариативно-развивающее образование как инструмент достижения требований ФГОС дошкольного образования».

 

Для реализации была предложена программа дошкольного образования Владимира Товиевича Кудрявцева «Тропинки». В названии уже заложена концептуальность программы.

Т – творчество

Р – развивающее

О – образование

П – педагогические

И – инновации

Н – новые

К – конструктивные

И – идеи

Тропинки – современная программа развивающего дошкольного образования и направлена на создание условий для общего психического развития детей средствами развития творческого воображения как универсальной способности.

 В детском саду была разработана программа деятельности экспериментальной площадки.

Цель программы: создание условий для общего психического развития детей 3-7 лет средствами развития интеллектуальны способностей, в частности условий формирования у них готовности к современному (развивающему) школьному обучению.

 Задачи программы:

1. изучить концептуальные подходы к организации подготовки теоретико-педагогических исследований;
2. разработать программу семинаров курсов повышения квалификации для педагогов, занимающихся подготовкой детей в рамках программы: «Тропинка в мир правильной речи», «Тропинка в мир изобразительного искусства», «Тропинка в мир математики»;
3. создать условия, обеспечивающие триединство отношения ребенка к миру, его взаимоотношению с другими людьми и самоотношению;
4. выявить индивидуальные особенности развития детей для определения маршрута развития ребенка.

Основные этапы реализации программы

2017-2018 – установочный

2018-2019 – внедренческий

2019-2020 – заключительный

 Первичным было нормативно-правовое обеспечение площадки. Были разработаны и утвержены локальные документы: Положение и Программа площадки, внесение изменений в основную общеобразовательную программу детского сада, разработка рабочих программ педагогов, диагностического инструментария.

Была определена основная группа, на базе которой стала реализовываться  программа «Тропинки» В.Т.Кудрявцева. В других группах стали внедряться элементы в формах вариативного, дополнительного образования, «клубного часа». Был приобретен УМК (учебно-методический комплект) по программе для всех возрастных групп (игровой набор «Дары Фребеля», оборудование для «эбру», опытнической и исследовательской деятельности, ментальной арифметики), интерактивные доски, столы для песочной терапии. В группах обновлена предметно-развивающая среда, изменена организация образовательной деятельности с акцентом на детское творчество, повышение двигательной активности.

 

При работе с дорожной картой и программой площадки выявилась необходимость в определении приоритетных направлений деятельности всего дошкольного учреждения. На данный момент это – агроэкологическое образование, интеллектуальное развитие, духовно-нравственное и патриотическое воспитание. Для реализации приоритетных направлений было активизировано сотрудничество с социальными партнерами. Так же была пересмотрена и откорректирована система работы с родительской общественностью.

При поддержке социальных партнеров и участием родительской общественности проводятся все массовые мероприятия детского сада. Так же принимают участие в благотворительных и социальных акциях. Для родителей проведены собрания «Ознакомление с основной образовательной программой дошкольного образования «Тропинки» Т.В. Кудрявцева», оформлены информационные стенды  «Мероприятия группы и ДОУ  в рамках реализации программы «Тропинки», систематически проводятся практикумы и консультации.

 

 

Для решения образовательных задач была расширена пространственная среда всего детского сада. Создание Лаборатории Нежной Природы: экологическая тропа, тепличный комплекс, плодовый сад, мини-огород, аптекарский огород, виноградник, экологическая тропа, метеоплощадка. Организовано минипроизводство (яблочные чипсы).

 

 

Были открыты Библиотека, музей Яблока, Исследовательский центр.

Работа на втором этапе началась с повышением квалификации педагогов, Воспитатели прошли курсы повышения квалификации по приоритетным направлениям и в рамках программы «Тропинки» на портале «Российский учебник»

На  официальном сайте дошкольного образовательного учреждения https://yablonka.tmb.prosadiki.ru/innovasia разработан и обновляется раздел «Инновационная площадка».  В данном разделе помещены нормативные документы, информация о программе «Тропинки», мероприятиях, проведенных в рамках площадки.

 

Были проведены мероприятия на базе детского сада

Конференция «Формирование образовательной среды в ДОУ, как средство реализации примерной основной образовательной программой дошкольного образования «Тропинки» Т.В. Кудрявцева»

Семинар – практикум « Современные педагогические технологии как средство развития творческих способностей дошкольников в соответствии с УМК «Тропинки»

Аукцион педагогических идей  «Развитие творческих способностей  детей дошкольного возраста»

Круглый стол  «Создание единого пространства детский сад – семья  посредством взаимодействия педагога и родителей воспитанников при реализации УМК «Тропинки»»

Мастер-классы

Педагоги представили свой опыт работы

Всероссийский уровень:

Он-лайн конференция «Практика развивающего дошкольного образования инновационный педагогический опыт» Зам.зав. по ВМР Мазыкина И.А.

Всероссийский конкурс лучших практик дошкольного образования «Агроэкология как средство ранней профориентации дошкольника»

 

Региональный уровень:

Мастер-классы в рамках стажерской площадки ТОГОАУ ДПО ИПКРО для педагогов города и района «Организация и содержание образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ДО»

Муниципальный уровень:

Научно-практический семинар УНО «Апробация и внедрение программы “Тропинки” в образовательную деятельность ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС»

«Клубный час» (Зам.зав. по ВМР Мазыкина И.Н., воспитатели Терехова Э.Ю., Желтикова Л.Н., Селихова К.Н.)

Семинар-практикум для ГПО «Художественно-эстетическое развитие дошкольников»

Мастер-класс  Воспитатели Хмырова О.В., Желтикова Л.Н.

 

 

Семинар-практикум для ГПО по работе с одаренными детьми

Мастер-класс (воспитатель Кутанова Е.Н., педагог-психолог Перевертова И.В.)

Семинар-практикум для ГПО по познавательному развитию

(воспитатель Лосева О.Н..)

Реализация педагогических проектов (воспитатель Лосева О.Н., Сироткина Ю.Н., Вострикова С.Ю.).

Представление опыта работы на VII Владимирских образовательных чтениях «Великая Победа: наследие и наследники».

 

На заключительном этапе были внесены коррективы. Большее внимание уделялось разработке программ, методических материалов, пособий, рабочих тетрадей, проведению мониторингов и диагностических исследований.

Педагоги продолжили обучение на платформе лекта (цикл вебинаров с выполнением итоговых практических заданий).

На данный момент

 Проведен семинар-практикум в режиме ZOOM «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности». Были представлены мастер-классы по финансовому образованию старших дошкольников. Для детей 5-6 лет – решение финансовых задач. Для детей 6-7 лет – финансовое образование средствами ментальной арифметики.

 

Представлена система работы по духовно-нравственному воспитанию детского сада на X межрегиональном конкурсе  «Лучшая образовательная организация по формированию системы духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи «Вифлеемская звезда»

На Всероссийском конкурсе «НАЦИОНАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРЕМИЯ  имени В.И. ВЕРНАДСКОГО» детский сад представляет проект «Красная книга».

 

На заключительном этапе были получены следующие результаты

• Разработаны ДООП, методические рекомендации по ментальной арифметике и агроэкологии, разработаны методические пособия по развитию речи, изобразительной деятельности.
• Отмечено повышение компетентности педагогов в вопросах развития интеллектуальной, художественно-эстетической, речевой  культуры ребенка.
• Сформирована развивающая предметно–пространственная среда
• Организовано сетевое и партнерское взаимодействие
• Воспитанники базовой группы показывают высокие результаты по всем направлениям развития (данные диагностических исследований, мониторинга освоения программы).
• Издан сборник статей по итогам деятельности федеральной площадки

 

 

 Приказ  №71    от 07.12.2020  год  “О закрытии школы-лаборатории  инновационного развития”

 Положение об  инновационной  деятельности МБДОУ “Детский сад  комбинированного  вида “Яблонька”

 

 

 

 

Электронное образование Республики Татарстан

Специализация (по диплому):

Педагогическое образование профиль “Дошкольное образование”;Преподаватель в начальных классах нац. общеобразовательной школы, старший пионервожатый

Награды, звания

Почетная грамота Татарского Республиканского Комитета профсоюза работников народного образования и науки РФ “За активную работу в Профсоюзе”, 2012г.
Благодарственное письмо Отделения ГИБДД ОМВД России по Арскому району за пропаганду безопасности дорожного движения и активное участие в профилактике и предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма 2012 г.
Диплом от Северного территориального управления Министерства экологии и природных ресурсов Республики Татарстан за бесценный вклад в экологическое воспитание подрастающего поколения 2013 г.
Благодарственное письмо МУ «Управление образования» исполнительного комитета Арского муниципального района за представление опыта работы по обучению русскому языку детей старшей группы на республиканской Августовской конференции работников образования и науки РТ, 2013г.
Диплом за активное участие в зональном конкурсе на изготовление кормушек (представленные поделки переданы в Детские дома г.Казани) Северного территориального управления Министерства экологии и природных ресурсов за бесценный вклад в экологическое воспитание подрастающего поколения, 2013г.
Грамота МУ «Управление образования» исполнительного комитета Арского муниципального района за достигнутые успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения, 2013г.
Диплом от Северного территориального управления Министерства экологии и природных ресурсов Республики Татарстан за организацию и проведение экологического мероприятия «Туган якның чисталыгын гел кайгыртып торырбыз” 2013г.
Благодарственное письмо от отделения ГИБДД Арского ОВД МВД по РТ за проведение районного семинара среди воспитателей ДОУ Арского муниципального района по ПДД и активное участие в пропаганде безопасности дорожного движения и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма 2013г.
Рәхмәт хаты «Белем һәм тәрбия бирү мәйданында – татар теле: традицияләр һәм новаторлык» исемле республикакүләм семинарында чыгыш ясаган өчен Бөтендөнья татар конгрессы Башкарма комитеты тарафыннан бирелде, 2014г.
Диплом Северного ТУ МЭПР РТ за вклад в экологическое воспитание подрастающего поколения и за участие в районном семинаре «Охрана окружающей среды – это наша забота», 2014 г.
Сертификат Министерства Образования и Науки Республики Татарстан ГАОУ СПО «Арский педагогический колледж им. Г.Тукая» о проведении мастер классов в рамках республиканских курсов повышения квалификации для русскоязычных воспитателей в рамках реализации «Стратегии развития образования в Республике Татарстан на 2010-2015годы «Килэчэк»- «Будущее» 2014 г.
Грамота муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Арский детский сад №1» за долголетнюю плодотворную работу в обучении и воспитании подрастающего поколения 2014 г.
Диплом за выступление на Арском радио на тему « Бөек Җиңунең 70 еллыгына багышланган чара» да актив катнашуы өчен бүләкли.2015г
Грамота от главного государственного инспектора по пожарному надзору Арского и Атнинского муниципальных районов за участие в зональном семинаре по пожарной безопасности «Пожарный – профессия смелых» 2015 г.
Диплом за 1 место во Всероссийском педагогическом конкурсе «Лучший конспект занятия НОД в журнале «Педагогическое мастерств», 2015 г.
Сертификат за участие в зональном семинаре по пожарной безопасности «Пожарный- профессия смелых» МУ «Управления образования» исполкома Арского муниципального 2015;
Почетная грамота Татарского Республиканского Комитета профсоюза работников народного образования и науки РФ “За активную работу в Профсоюзе, 2014г.
Грамота от начальника МУ «Управление образования” исполнительного» комитета Арского района за долголетнюю и добросовестную работу в системе образования и в связи с 50-летием со дня рождения 2016г.
Грамота Председателя СПО учреждений образования Арского муниципального района за долголетнюю и добросовестную работу в системе образования,2016г.
Благодарственное письмо МБУ «Арская ЦБС»за плодотворное сотрудничество по привлечению детей к чтению, 2016 г.
Сертификат МУ «Управление образования» исполнительного комитета Арского муниципального района за активное участие педагогической конференции «Формирование эффективной муниципальной модели дошкольного образования:опыт и перспективы», 2016г.
МУ «Мәгариф идарәсе » грамотасы « Әнкәемнең күңел сандыгы» исемле әдәби-музыкаль кичәдә актив катнашу уңаеннан,2016 г.
Благодарственное письмо ГАПОУ «Арский педагогический колледж им.Г.Тукая» за многолетнее плодотворное сотрудничество, большой вклад в развитие системы дошкольного образования , 2016 г.
Грамота по пожарному надзору Арского и Атнинского муниципальных районов за творческое отношение к своей работе, за пропаганду противопожарных знаний среди подрастающего поколения, 2016 г.
Благодарственное письмо руководителя исполкома Арского местного отделения ВПП «Единая Россия»за многолетний труд и достигнутые успехи, 2016г
Диплом начальника государственного природного заказника «Ашит»за активное участие в природоохранных мероприятиях, 2017 г.
Рәхмәт хаты. «Бөтендөнья татар конгрессы» иҗтимагый берләшмәләренең Халыкара Берлеге « Өзелмәсен хәтер чылбыры» исемле әдәби-музыкаль кичәдә актив катнашу уңаеннан, 2017 г.
Благодарственное письмо Отделения ГИБДД ОМВД России по Арскому району за пропаганду безопасности дорожного движения и активное участие в профилактике и предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма, 2017 г.
Диплом за первое место во Всероссийском конкурсе «Весна-красна» 2017г.
Диплом от Северного территориального управления Министерства экологии и природных ресурсов Республики Татарстан за выступление на заседании круглого стола для воспитателей по проблеме«Экологическое воспитание дошкольников в ДОУ: проблемы и перспективы» 2017г.
Сертификат Министерства Образования и Науки Республики Татарстан ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г.Тукая» о проведении мастер классов в рамках республиканских курсов повышения квалификации для воспитателей дошкольных образовательных организаций РТ«Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения» 2017г.
Сертификат МУ «Управление образования» исполнительного комитета Арского муниципального района за активное участие в зональном семинаре для воспитателей ДОУ «Современные подходы к формированию элементарных математических представлений дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»2017г.
Сертификат Министерства Образования и Науки Республики Татарстан ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г.Тукая» о проведении мастер классов на тему« Развивающие игрушки своими руками» в рамках курсов повышения квалификации для воспитателей дошкольных образовательных организаций РТ 2017г.
Сертификат МУ «Управление образования» исполнительного комитета Арского муниципального района за выступление в рамках зонального семинара « Организация театрализованной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях в условиях реализации ФГОС ДО»2017г.
Грамота от Отделения ГИБДД ОМВД России по Арскому району за пропаганду безопасности дорожного движения и активное участие в профилактике и предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма, 2017 г.
Благодарственное письмо МБУ «Арская ЦБС» за плодотворную работу в осуществлении взаимодействия детского сада и библиотеки в целях развития коммуникативно-речевой активности 2017 г.
Диплом от Северного территориального управления Министерства экологии и природных ресурсов Республики Татарстан за проведение районного фестиваля, посвященного Году экологии и общественных пространств в РТ« Дари природе доброту» 2017г.
Диплом от Северного территориального управления Министерства экологии и природных ресурсов Республики Татарстан за организацию и проведение экологического развлечения « Урманга сәяхәт» 2018г.
Диплом от Филиала АО«ТАТМЕДИА» Редакция журнала « Салават күпере» ЛАУРЕАТ конкурса пьес,тематических сценариев мероприятий.2018г.
Диплом МУ «Управление образования» исполнительного комитета Арского муниципального района за второе место в районном конкурсе « Лучший цветочный костюм»2018г.
Сертификат Министерства Образования и Науки Республики Татарстан ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г.Тукая» выступление на Международной научно-практической конференции« Инновации в образовании: опыт внедрения дистанционных цифровых технологий в образовательной процесс» 2019г.
Рәхмәт хаты.Татарстан Республикасы Арча муниципаль районы башкарма комитеты “ Мәгариф идарәсе” муниципаль учреждениесе 2019 ел.
Диплом МУ «Управление образования» исполнительного комитета Арского муниципального района за первое место в районном конкурсе« Кукла в национальном костюме »2019г.
Благодарственное письмо МУ «Управление образования» исполнительного комитета Арского муниципального района за организацию с детьми развлечения «Табигатьнең гүзәллеген гел кайгыртып торырбыз » в рамках межрегионального семинара на тему«Творческий подход в решении задач экологического воспитания с детьми дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»2019г.
Сертификат Министерства Образования и Науки Республики Татарстан ГАПОУ «Арский педагогический колледж им. Г.Тукая» Инсценирование праздника в рамках прохождения слушателями Республиканских курсов повышения квалификации воспитателей ДОО, «Методологические основы формирования социокультурных ценностей у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО» на тему: «Татар халкының милли уеннары”»2019г.
Нагрудной знак « За заслуги в образовании » Министерство Образования и Науки Республики Татарстан 2019г.
Грамота. Государственный комитет Республики Татарстан по биологическим ресурсам за выступление на межрегиональном семинаре по теме«Творческий подход в решении задач экологического воспитания с детьми дошкольного возраста»2019г.
Благодарственное письмо МУ «Управление образования» исполнительного комитета Арского муниципального района Республики Татарстан за организацию с детьми развлечения «Имин йөрик юлларда» в рамках регионального семинара на тему« Организация работы с дошкольниками по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма »2020г.
Диплом. ГРАН-ПРИ. Арча муниципаль районы «Мәгариф идарәсе» муниципаль учреждениясе. Гаилә фестивале«Туган тел» 2020 ел.
Диплом.Международная Академия образования «Смарт» награждается.МБДОУ« Арский детский сад №1» « Лучший сайт образовательного учреждения-2020»2020г.
Диплом победителя. Всероссийский социально-педагогический образовательный портал «Педагогический инновации» Всероссийский Фестиваль профессионального мастерства среди педагогических работников «Школа будущего» 2020г.

.

Тематический педсовет «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста»

Тематический педсовет «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста»

Наталья Амельченко
Тематический педсовет «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста»

Цель: совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры, повышение профессионального уровня педагогов.

Продолжительность педсовета: 1 час 45 минут.

Повестка педсовета:

1. Актуальность темы педсовета. Дидактический синквейн. Старший воспитатель.

2. Справка по итогам тематической проверки «Экологическое воспитание дошкольников в условиях детского сада».

3. Презентация опыта работы «Организация эколого-развивающей среды в ДОУ».

4. Выступление из опыта работы «Экологическая тропа в детском саду».

5. Решение педагогических ситуаций.

6. Мастер-класс «Игры как средство экологического воспитания детей»

7. Подведение итогов и вынесение решения педагогического совета

Ход педсовета:

Добрый день, коллеги! Я приглашаю вас в экологическую гостиную, чтобы поговорить об экологическом воспитании детей в детском саду, оценить и обобщить свою работу в этом направлении. Чтобы говорить об экологическом воспитании, необходимо уточнить как же мы с вами пониманием значение слова «экология»? Предлагаю составить синквейн на тему «Экология».

Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк» и написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1. Первая строка – тема синквейна, или заголовок, понятие заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь. Экология.

2. Вторая строка – два слова (чаще всего прилагательные или причастия, они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

3. Третья строка – образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

5. Пятая строка – одно слово – резюме, вывод, характеризующее суть предмета или объекта.

Например: «Экология» — Загрязненная, хрупкая — Охранять, беречь — Давайте будем беречь планету – Жизнь.

Таким образом, мы выяснили, что экология – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

2017 год объявлен Годом экологии с целью «привлечь внимание общества к вопросам экологического развития Российской Федерации, сохранения биологического разнообразия и обеспечения экологической безопасности».

Педсовет тематический, по одной из годовых задач «Формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников через воспитание любви к природе родного края». Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Таким образом, получается, что воспитание бережного и заботливого отношения к природе является одним из основных аспектов нравственного воспитания.

В нашем детском саду мы большое внимание уделяем экологическому воспитанию детей, за вашими плечами, уважаемые педагоги, накопленный опыт, позволяющий высказать сегодня свои суждения по вопросу экологического воспитания детей.

Чтобы сформировать у детей потребность в общении с представителями животного и растительного мира, познавательный интерес к ним, воспитать бережное отношение к окружающему, для этого нужно создать необходимые условия. На семинаре практикуме мы об этом говорили, давайте вспомним какие? (создать познавательную экосреду на территории ДОО; проводить экскурсии на свежем воздухе и систематические наблюдения за объектами живой и неживой природы; проводить занятия по изобразительной деятельности с использованием природного материала; организовывать самостоятельные игры с природным материалом; привлекать детей к уходу за живыми объектами в уголке природы; оформлять интерьер групповых комнат и участков с использованием экологически безопасных материалов).

На занятиях и в режимных моментах вы транслируете детям не только свое отношение к природе, но и свои знания. Предлагаю вам ознакомится с итогами тематической проверки «Экологическое воспитание дошкольников в условиях детского сада».

Презентация опыта работы «Организация эколого-развивающей среды в ДОУ».

Сейчас немного отдохнём и проведём небольшую разминку «Быстрый ответ». Предлагаю вам быстро, не задумываясь ответить на вопросы.

-Зачем белке длинный пушистый хвост? (Ответ: для «полетов» с дерева на дерево.)

-Какие камни находятся в реке? (Ответ: мокрые.)

-Полезны ли лягушки и жабы? (Ответ: жабы поедают вредителей садов и огородов.)

-Зачем рыбам нужен хвост? (Ответ: чтобы плавать.)

-Какая птица не высиживает яиц? (Ответ: кукушка.)

-Кого считают предком собаки? (Ответ: предками домашней собаки считают волка или обыкновенного шакала.)

-Назовите животных, впадающих в спячку зимой? (Ответ: еж, медведь, барсук, бурундук, ехидна.)

-Что такое Красная книга? (Ответ: список и описание редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.)

-Что в огне не горит, в воде не тонет? (Ответ: лед.)

-Какой спортивный инвентарь нужен для катания на льду? (Ответ: коньки.)

-Как называется игра со снегом? (Ответ: снежки.)

-Как называется отпечаток ноги на снегу? (Ответ: след.)

-Как зовут девочку из снега – героиню русской сказки? (Ответ: Снегурочка.)

-Сильный ветер со снегом – это? (Ответ: метель.)

-Как называется самый короткий месяц? (Ответ: февраль.)

-Как называется дубовый лес? (Ответ: дубрава.)

-Что делает ветер? (Ответ: воет, дует, срывает листья.)

Продолжаем наш педсовет, предлагаю послушать выступление из опыта работы «Экологическая тропа в детском саду».

Работа в мини-группах. Обсуждение экологических педагогических ситуаций. Педагоги зачитывают описанную ситуацию и отвечают на вопросы.

Ситуация 1. Дети вместе с воспитателем ухаживали за яблоней на своем участке. Они поливали дерево, рыхлили землю, удобряли, наблюдали за яблоком, которое с каждым днем поспевало и наливалось. Но однажды дети пришли посмотреть на яблоню и увидели, что листья сорваны, некоторые ветки поломаны, а от яблока остался лишь огрызок на земле. Воспитатель знал, кто это сделал.

Вопрос: Как должен поступить в этой ситуации воспитатель?

Ситуация 2. Воспитатель старшей группы спрашивает у воспитанников, что интересного в окружающей природе они видели по дороге в детский сад или возвращаясь из него.

– Когда я вышел, – говорит мальчик, – видел солнце. Оно большое, красное. Я теперь знаю, какое солнце нужно рисовать.

– А я видела красивые деревья, на них иней.

– Я видел, как переливаются на солнце сосульки, как блестит снег на солнце. Если присмотреться, снег голубоватого цвета, и в тени это заметнее.

– Я видела, как кружились и падали пушистые хлопья снега, – говорит Лена.

– Молодец, Леночка, – сказала воспитатель, – красиво рассказала. Почти как в стихотворении, помните?

Белый снег пушится,

В воздухе кружится

И на землю тихо

Дети повторяют строки и вспоминают, что и они видели, как снег падает, кружится. Они говорят, что это очень красиво.

Вопросы: Зачем воспитатель просила детей рассказать, что интересного они видели по дороге в детский сад? В чем проявилась у детей любовь к природе?

Ситуация 3. Утром, придя в детский сад, Ира первая заметила цветок настурции, подбежала к окну, захлопнула в ладоши,закричала:

-Дина Давыдовна, ой какой! Какой красивенький,- наклонилась, осторожно погладила листок рядом с цветками, позвала свою подружку Лену. Подбежали и другие дети. Некоторые улыбались цветку, пытались его понюхать, другие стояли молча и смотрели на это «чудо».

Перед завтраком воспитательница собрала всех детей, чтобы еще раз посмотреть, какой расцвел цветок.

-Красивый, желтый с красным. Совсем такой, как на картинке.

Снова показала детям картинку, которую они рассматривали перед посевом. Дети обрадовались знакомой иллюстрации и с интересом сверяли ее глазами с натурой.

— Он пахнет хорошо,- продолжала воспитательница. — Когда много расцветет, понюхаем, а сейчас не надо, один сломать можно.— Показала детям бутон:

-Из него скоро такой же цветок расцветет, надо поливать настурцию, руками не трогать и не рвать.

Так, в течение всего времени цветения никто не сорвал ни одного лепестка, в первую очередь дети стремились полить настурцию.

Вопросы: Какие чувства возникли у детей в результате наблюдения за цветущей настурцией?

Чем можно объяснить бережное отношение детей к растению?

Ситуация 4. Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.

— Почему ты меня не слушаешь? — спросила Ира и вырвала руку.

— Это еще что за капризы! — вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ею девочку.А потом зло бросила:

— Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.

Вопрос: Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?

Ситуация 5. На участке детского сада девочки играют в магазин и пополняют ассортимент «продуктов»,обрывая растения: стручки желтой акации — «бобы», головки ромашки – «конфеты» и т. д.Подошла Ирина Петровна и похвалила: «Молодцы! Хорошо придумали!»

Вопросы: Назовите ошибки воспитателя? Как бы вы поступили в данной ситуации?

Анализируя педагогические ситуации мы делаем вывод, что экологическое воспитание занимает одно из важнейших направлений в работе ДОУ и для повышения эффективности экологического воспитания мы с вами применяем разнообразные методы и формы работы. Одним из действенных методов по формированию экологических знаний у дошкольников являются экологические игры, способствующие не только получению знаний о предметах и явлениях природы, но и формирующие навыки бережного и неразрушающего обращения с окружающей природой.

Мастер-класс «Игры как средство экологического воспитания детей».

Работа с раздаточным материалом.

А сейчас предлагаю вам самим оценить свою работу по экологическому воспитанию: что уже сделано, а что только планируется. Возьмите ручку красного и синего цветов. Ознакомьтесь с утверждениями. Если вы делаете то, о чем идет речь, рисуйте круг красного цвета, если нет – синего.

-Я постоянно провожу с детьми наблюдения за объектами природы на территории детского сада.

-Периодически организую экскурсии с детьми в лес, на пруд и т. п.

-Воспитанники моей группы знают, какую пользу приносят насекомые и птицы.

-Наблюдения за объектами природы связываю с занятиями по рисованию, развитию речи, лепке, конструированию.

-Провожу экологические акции с детьми и родителями.

-На нашем участке есть кормушки. Зимой мы с детьми подкармливаем птиц.

-В группе есть картотека загадок о природных явлениях и животных.

-Дети моей группы знают стихи о природе.

-В группе есть плакаты, альбомы, дидактический материал по теме экологического воспитания детей, которые сделала я сама, а также с детьми и родителями.

-Закрепляю правила поведения в природе с детьми и родителями в ходе совместных мероприятий.

-Оформляю и постоянно обновляю наглядную агитацию для родителей в группе.

-По возможности участвую с воспитанниками в конкурсах различного уровня.

Рефлексия. Для закрепления предлагаю вам для синквейна слово «Педсовет»

Подводя итог педсовета хочу напомнить, что именно от нас зависит, какими будут наши дети. Мы хотим, чтобы они любили природу, понимали ее и берегли. Но мало хотеть, этого надо добиваться совместными усилиями. На этом наша экологическая гостиная подошла к концу.

Решения педагогического совета:

1. Продолжать работу по экологическому воспитанию детей: развивать экологическую культуру, прививать любовь и бережное отношение к природе, формировать познавательный интерес к миру животных и растений.

Срок исполнения: постоянно.Ответственные: педагоги.

2. Продолжать регулярно использовать элементарные опыты и эксперименты в природе для развития познавательной деятельности дошкольников.

Срок исполнения: постоянно.Ответственные: педагоги.

3. Создать на территории детского сада экологическую тропу и разработать маршруты для всех возрастных групп.

Срок исполнения: до конца учебного года.

4. Обобщить опыт работы детского сада по экологическому воспитанию дошкольников на районном семинаре для воспитателей.

Срок исполнения: ноябрь.Ответственные: старший воспитатель, воспитатели.

Формирование основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста средствами фольклора Экологические изменения на планете побуждают ныне живущих людей всё глубже вникать в суть этой проблемы и включаться в её практическое разрешение.

Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста Отчет по плану самообразования «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе».

Фотоотчет «Формирование экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста» «Формирование экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста». Слайд 1 Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная.

Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста. Одна из задач ДОУ – формирование у дошкольников основ экологической.

Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством приобщения их к природе Как доказано психологами, для детей дошкольного возраста характерны наглядно – действенное и наглядно – образное мышление. Поэтому основные.

Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 10 комбинированного вида Сообщение на педсовете: Формирование экологической.

Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ. Часть 1 Конкурс Природа просит доброты. Тема: Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ. СОДЕРЖАНИЕ.

Консультация для родителей «Формирование начал экологической культуры у детей дошкольного возраста» Дерево, трава, цветок и птица, Не всегда умеют защититься, Если будут уничтожены они, На планете останемся мы одни. Д. Родович Жизненный.

Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста посредством исследования окружающего мира Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение- детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» города Асино Томской области.

Источник: www.maam.ru — Тематический педсовет «Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста»

Педагогический совет: Экологическое воспитание в детском саду

– наблюдение (самостоятельная познавательная деятельность), обеспечивающее получение информации о природе и деятельности людей в природе;
– просмотр книг, картин, телепередач природоведческого содержания деятельность, способствующая получению новых и уточнению имеющихся представлений о природе;
– проектная деятельность.
Чтобы сформировать у детей: потребность общения с представителями животного и растительного мира, познавательный интерес к ним, умение видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности, — в детском саду создаются такие условия, где бы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа пополнять свои знания, реализовывать потребность в общении с естественной природой.
Сообщение воспитателя «Создание эколого-развивающей среды в ДОО».
Деловая игра
Ваша задача – показать знания о жизни растительного и животного мира, о состоянии погоды, приметах по народному календарю.
1 часть. Разминка.
Участники поочередно отвечают на вопрос ведущего.
Вопросы для первой команды
1. Как образуется дождь? (Дождь образуется при конденсации водяного пара, который собирается в облака, преобразующиеся в тучи, из которых на поверхность земли выпадают капли воды. Это явление – следствие и составная часть круговорота воды в природе.)
2. Что такое туман? (Туман — форма выделения паров воды в виде микроскопических капель или ледяных кристаллов, которые, собираясь в приземном слое атмосферы (иногда до нескольких сотен метров), делают воздух менее прозрачным.)
3. У каких древесно-кустарниковых растений в период весны распускаются одновременно цветочные и листовые почки? (Клён цветет одновременно с распусканием листьев).
4. У каких деревьев раньше всех начинается сокодвижение? (У берёзы и клёна).
5. Почему кукушки не вьют гнёзд и не высиживают птенцов? (Эту привычку она заимела очень давно, потому что эволюционно приспособилась к такому паразитическому методу выведения птенцов. Несмотря на свой крупный размер, кукушка откладывает небольшие яйца, чтобы мелкие птицы не догадались, что у них в гнезде подкидыш. Каждый вид кукушки выбирает гнездо тех птиц, чьи яйца по цвету напоминают ее собственные, ведь заметив подвох, хозяева просто выбросят чужое яйцо).
6. Почему зайчата всегда дрожат? (В дрожащих мускулах развивается тепло, которым греются зайчата).
7. У какого травянистого растения молодые цветки розовые, а старые – фиолетовые? (У медуницы).
8. Как называют гнездо белки?
(Гайно. Шарообразное снаружи гнездо замаскировано листьями. Ветками ели, внутри выстлано мхом, травой, шерстью, иногда мелко нащипанным лыком. У заботливой матери белки бывает от трех до пяти гнезд. Когда в теплом гнезде разводятся паразиты, белка переносит бельчат в другое гнездо. То же самое она делает в момент опасности.)
Вопросы для второй команды
1. Как образуется радуга? (Радугу обычно объясняют простым преломлением и отражением солнечных лучей в каплях дождя).
2. Как по снегу в овраге узнать, где юг, а где север? (На южном склоне оврага снег тает скорее, поэтому его там меньше. На северном склоне снег тает медленнее, его там больше).
3. Листья какого дерева никогда не меняют своего цвета и опадают осенью зелеными? (Листья ольхи).
4. Какие бабочки весной пробуждаются и вылетают первыми? (Весной самыми первыми начинают летать крапивница, лимонница, капустница, боярышница).
5. Почему стрижи никогда не садятся на землю? (На земле стрижи беспомощны – короткие ножки приспособлены лишь для ползанья. Самостоятельно взлететь с земли стриж тоже не в состоянии – длинные крылья при взмахе ударяются о землю. Отсутствие заднего пальца не позволяет охватить ветку).
6. Какое дерево «переодевается» то серо-серебристым, то зеленым? (Осина. Это дрожат ее листочки. Листья осины дрожат даже в безветренную погоду, так как черешки у них в верхней части сильно сплющены.)
7. Какой зверь самый чистоплотный? (Барсук. Около норы всегда чисто, туалет – глубокие ямки – барсук устраивает в нескольких метрах от норы. Когда ямка заполняется, барсук зарывает ее и делает новую. Уходя на охоту. Он очищает шерстку от прилипшей к ней земли, распрямляет примятые в норе волоски.).
8. Почему крапива «жжется»? (В волосках на листьях крапивы есть муравьиная кислота. При прикосновении к коже кончик волоска ломается, содержащие кремнезем стенки волосков делают ранку на коже, жидкость выливается на ранку и вызывает жжение.)
2 часть. Легенды о растениях.
Растения с глубокой древности играют важную роль в жизни всех народов. С ними связано множество разных историй. Каждое растение имеет свою историю, а очень древняя история превратилась в легенду. Командам предлагаются фотографии растений, участники должны определить их название и рассказать о них легенду.
Ирис
Название растения происходит от греческого слова iris — «радуга». Согласно древнегреческой мифологии богиня радуги Ирис (Ирида) порхала на лёгких, прозрачных, радужных крыльях по небу и выполняла поручения богов. Люди могли её увидеть в каплях дождя или на радуге. В честь златокудрой Ирис был назван цветок, оттенки которого были также великолепны и разнообразны, как и цвета радуги.
Калина
Про калину бытует такая легенда. Были когда-то ягоды калины слаще малины. Красивая девушка полюбила гордого кузнеца, который не замечал ее и часто бродил по лесу. Ничего не помогало, и решила тогда она сжечь тот лес. Пришел кузнец к своему любимому месту, а там все сгорело. Один только калиновый куст сохранился, политый горючими слезами. А под кустом увидел кузнец заплаканную красавицу. Прикипело его сердце к девушке, влюбился он, но было уже поздно. Вместе с лесом сгорела быстро и красота девушки. А калина вернула парню умение отвечать на любовь, и в глубокой старости видел он образ юной красавицы в своей сгорбленной старухе. Но с тех пор горчить стали ягоды калины, будто слезы неразделенной любви. И пошло поверье, будто букет калины, приложенный к исстрадавшемуся влюбленному сердцу, успокаивает боль.
Лилия
Древнегреческие мифы приписывали лилии божественное происхождение. Согласно одному из них, однажды богиня Гера кормила младенца Ареса. Капли брызнувшего молока упали на землю и превратились в белоснежные лилии. С тех пор эти цветы стали эмблемой богини Геры. У древних египтян лилия наряду с лотосом была символом плодородия. Любовь к ней переняли и христиане, сделав символом Девы Марии. Прямой стебель лилии олицетворяет её ум; поникшие листья – скромность, нежный аромат – божественность, белый цвет – целомудрие. Согласно преданиям, лилию держал архангел Гавриил, когда оповестил Марию о скором рождении Христа.
Берёза
На Руси береза издревле являлась символом грациозности и чистоты, который олицетворяет русскую природу и русскую женщину. Одна из легенд повествует о прекрасной русалке, которая жила в лесном озере. Ночами она выходила из воды и резвилась под луной. Однако, как только появлялись первые лучи солнца, русалка тотчас ныряла в свое прохладное жилище. Однажды она заигралась и не заметила, как юный бог солнца Хорс появился на небе на своей солнечной колеснице. Он увидал красавицу и влюбился в нее без памяти. Русалка хотела скрыться в озере, однако златокудрый бог не отпустил ее. Так и осталась она навеки стоять, превратившись в белоствольную красавицу березу.
3 часть. Брей-ринг «Бюро погоды»
Командам выдаются конверты с листочками. На одних написано начало приметы, на других – продолжение. Участники должны быстро и правильно собрать народные приметы.
Обилие снега в январе – к дождливому лету.
Поздний расцвет рябины — к долгой осени.
Обильная роса на траве – к ясной, жаркой погоде.
Синичка с утра начинает пищать – к морозу.
Клевер складывает листочки – к надвигающейся бури.
Много ягод – к холодной зиме.
Лягушки квакают – к дождю.
Если молния сверкает раннею весною, а грома не слышно – летом будет засуха.
4 часть. Решение педагогических ситуаций.
1. Ира шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.
— Почему ты меня не слушаешь? — спросила Ира и вырвала руку.
— Это еще что за капризы?! — вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ею девочку. А потом зло бросила:
— Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.
Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?
2. На участке детского сада девочки играют в магазин и пополняют ассортимент «продуктов», обрывая растения: стручки желтой акации — «бобы», головки ромашки – «конфеты» и т. д. Подошла Ирина Петровна и похвалила: «Молодцы! Хорошо придумали! »
Назовите ошибки воспитателя. Как бы вы поступили в данной ситуации?

Подведение итогов педсовета. Обсуждение проекта решений.

Источник: kladraz.ru — Педагогический совет: Экологическое воспитание в детском саду

Педсовет по экологическому воспитанию в детском саду

Голованева Елена Анатольевна
МБДОУ г. Костромы «Центр развития ребенка-Детский сад №13»

Материалы педсовета № 2 от 26 января 2016года

«Формирование экологической культуры дошкольников»

Цель: совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры.

Повестка педагогического совета:

1. Выполнение решений предыдущего педсовета – старший воспитатель.
2. Погружение в проблему педсовета – старший воспитатель.
3. Аукцион дидактических игр и пособий по экологическому воспитанию – все педагоги.
4. Практическая часть. Разработка и представление экологических троп в здании ДОУ и на территории- все педагоги.
5. Принятие решений педсовета.

Ход педсовета.

В нашей стране охрана природы — дело государственной важности. В «Конституции России записано: «Граждане России обязаны беречь природу, и охранять ее богатства».

ФГОС ДО Раздел. 2 п 2,6. «Социально – коммуникативное развитие» (…формирование позитивных установок к различным видам труда, основ безопасного поведения в природе, др…), «Познавательное развитие» (… развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений о себе, объектах окружающего мира и природы…)

В предметное окружение ребенка-дошкольника входят различные объекты природы, поэтому его ознакомление с растениями, животными, явлениями неживой природы неизбежно — это естественный процесс познания окружающего мира. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься.

Экологическое образование — целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения экологическими знаниями, умениями и навыками.

Целью экологического воспитания в ДОУ является становление у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически — деятельностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.

Задачи экологического воспитания:

1. Формирование элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка.

2. Формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями.

3. Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, и окружающему миру в целом, развитию чувства эмпатии к объектам природы.

На сегодняшний день немало исследований в дошкольной педагогике посвящено данной проблеме. Раздел экологического воспитания включён в каждую комплексную программу. Более 20 парциальных программ, одобренных Министерством образования Российской Федерации, таких как — Программа «Наш дом — природа», разработанная Н. А. Рыжовой, программа А. Вересова «Мы земляне», «Семицветик», «Природа и художник», «Паутинка», «Мы» посвящено этой проблеме. Все программы ориентированы на новую концепцию воспитания детей дошкольного возраста, в основе которой лежит личностно-ориентированная модель воспитания, индивидуальный подход к развитию интеллектуальных и художественных способностей ребенка.

Содержание экологического воспитания в ДОУ включает в себя несколько направлений: работа с детьми, с родителями, создание развивающей предметно-пространственной среды.

Наш педсовет сегодня пройдет в форме аукциона методических идей, игр, пособий по экологическому воспитанию.

АУКЦИОН – публичная продажа товара с использованием торгов. Цена товара определяется в процессе того, как покупатели торгуются между собой за право купить товар.

Аукционеры имеют право ознакомиться и приобрести тот или иной заинтересовавший их лот. Он достанется тому, кто назовет самую высокую цену. Обратите внимание на денежные знаки – купоны, которые лежат на столах. У каждого из вас имеется по пять купонов.

Перед началом аукциона мы проведем небольшую разминку, где за каждый правильный ответ вы можете заработать дополнительные деньги-купоны.

1.Какие методы используются для экологического воспитания детей?
(Наглядные, практические, словесные.)

1. Перечислите наглядные методы экологического воспитания детей.
   (Наблюдения; рассматривание картин, иллюстраций; презентаций.)
2. Назовите основной метод, используемый в экологическом воспитании дошкольников. (Наблюдение.)

Наблюдение — сложная познавательная деятельность, позволяющая распознавать свойства и качества предметов и явлений, выделять их индивидуальные, характерные или существенные признаки, устанавливать связи и отношения, в которых они находятся. Выделяется несколько видов наблюдений.

Распознающее наблюдение отвечает на вопросы: что это или кто это? Каковы свойства объекта?

Длительное наблюдение за изменением и развитием объекта позволяет установить, что изменилось, как растет. В данном наблюдении усиливается роль памяти, так как ребенку необходимо помнить прошлое состояние объекта.

С.Н. Николаева выделяет циклические наблюдения за одним и тем же объектом в течение длительного времени. В цикле (цикл наблюдений за елью во время прогулки, снегом и льдом, за ветками в вазе и др.) осуществляется распределение всего объема знаний на порции, каждое следующее наблюдение позволяет демонстрировать детям новые особенности уже знакомого объекта природы, уточнять и расширять сложившиеся представления. Многоразовое обращение к одному и тому же объекту формирует у детей устойчивый познавательный интерес к нему.

Воссоздающее наблюдение по отдельным признакам воссоздает объект в целом (например, позволяет определить по цвету почвы ее влажность; по цвету ягод их спелость; по видимой части объекта догадаться, кто спрятался за кустом; по тени узнать животного; по листу определить дерево, кустарник и т.д.). В этом виде наблюдения ведущее место занимает мышление, а также воображение, припоминание, обобщение.

Наблюдение строится в логике познавательно-исследовательской деятельности: сначала ребенок ставит или принимает познавательную задачу, потом совместно с воспитателем собираются факты, устанавливаются связи, для того чтобы «решить задачу», и затем дать закономерный ответ на поставленную задачу (например, познавательная задача: «Почему с одной стороны крыши сосульки длиннее?», во второй части которой организуется сравнительное наблюдение сосулек с разных сторон крыши дома и анализ условий: солнечное тепло, тень, солнце греет, ветер, они прохладнее.

При организации наблюдения важно соблюдать следующие требования:

• Задача наблюдения должна быть понятна детям и принята ими.
• Необходимо дождаться эмоционального отклика детей, их готовности включиться в поиск.
• Создать условия для возможно более эффективного наблюдения: продумывать место наблюдения, рациональное расположение объектов и размещение детей.

Кроме непосредственного рассматривания, которое проходит на основе зрительного восприятия, используются другие анализаторы. Так, например, можно услышать, как падает листва, как она шуршит под ногами. Можно определить, запах, сравнить запахи разных грибов. Комплекс разных ощущений помогает детям составить полную характеристику природного объекта, создает эмоциональное впечатление о нем.

Интегрируя наблюдения с другими видами деятельности хорошо заранее наметить продуктивную деятельность, которая будет использована после наблюдения. Это выполнение рисунков, моделирование, сбор природного материала для дальнейшей работы с ним на занятиях и в совместной деятельности с воспитателем.

1. Перечислите практические методы экологического воспитания дошкольников.
   (Игра; экспериментально-исследовательская деятельность, опыты; моделирование.)

Основным из наиболее перспективных методов реализации экологического развития является моделирование.

Для становления ребёнка как субъекта деятельности важно предоставить ему возможность самостоятельно находить информацию адекватно цели, познавать и использовать освоенные способы действий.

Использование метода моделирования в работе с детьми позволяет решить следующие задачи: — развивает у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать; — учит вычленять главные признаки предметов, классифицировать обьекты, выделять противоречивые свойства объекта; — наглядно увидеть, понять связи и зависимость в окружающем мире; — способствует развитию речевых навыков, психических процессов и в целом интеллектуальному развитию дошкольника.

Моделирование в детском саду – это совместная деятельность воспитателя и дошкольника, направленная на создание и использование моделей. Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками.

В дошкольном обучении можно применять разные виды моделей, например:

1. Предметные – в них воспроизводятся конструктивные особенности, пропорции, взаимосвязь частей каких-либо объектов. Например: с детьми старшего возраста можно сделать глобус (из папье-маше на мяче или воздушном шаре, либо другим способом). Такой глобус позволяет давать информацию о Земле постепенно и небольшими порциями: в течение учебного года приклеивать материки, обозначать государства, города, моря, которые так или иначе оказались в поле зрения детей, наносить печатными буквами их названия.

2. Предметно-схематические модели. В них существенные признаки, связи и отношения представлены в виде предметов-макетов. Например: полоски бумаги разных оттенков зеленого цвета можно использовать при обозначении цвета листьев растений; изображение геометрических фигур на карточке – при замещении формы листьев; полоски бумаги разной структуры (гладкая, бугристая, шероховатая) – при обозначении характера поверхности частей растений – листьев, стеблей и т. д.

3. Графические модели (графики, схемы и т. д.) передают условно признаки, связи и отношения явлений. Примером такой модели может быть календарь погоды, который ведут дети, используя специальные значки-символы для обозначения явлений в неживой и живой природе. Например: при формировании понятия «рыбы» используется модель, в которой отражены существенные, наглядно воспринимаемые признаки данной группы животных: среда обитания, своеобразное строение конечностей (плавники), форма тела, покров тела, жаберный способ дыхания, в которых проявляется приспособление рыб к водной среде обитания.
Обучение дошкольников моделированию должно находиться в тесной связи с обследовательскими действиями. Важно учить детей планомерно вести анализ и сравнение объектов или явлений природы. Например, при сравнении двух растений сначала обследовать и моделировать признаки цветка или листа, а затем стебля, корня. При обследовании и выделении признаков каждый из них следует называть точным словом.

4. Перечислите словесные методы экологического воспитания дошкольников.
(Рассказы воспитателя и детей; чтение художественных произведений о природе; беседы)

1. Перечислите формы организации работы с детьми по экологическому воспитанию. НОД; экскурсии; прогулки, в том числе и целевые; труд в цветнике, огороде, дежурство в уголке природы; экологические праздники и развлечения, проекты.

Метод проектов служит интеграции экологического содержания с другими образовательными областями.

Экологические проекты предоставляют дошкольникам возможность изучить тот или иной объект разносторонне, побывать в роли исследователя, понять, как многогранно то или иное природное явление. Проекты экологического содержания можно отнести к исследовательским. Исследовательские проекты предполагают проверку предположений с использованием разных способов познания (наблюдение, эксперимент).

Проекты могут быть направлены на благоустройство участка, помощь зимующим птицам, разработку Красной книги природы родного края, создание игрушек из бросовых материалов и др.
Результатом практических мероприятий по экологическому образованию дошкольников можно считать:
— создание стенгазет с рассказами о любимых питомцах;
— написание рассказов о животных и растениях, рекомендаций по уходу за животными и растениями;
— разработку презентаций, фоторепортажей и др.

В реализации проектов большую помощь окажут родители, только совместными усилиями, опираясь на семью, может решиться главная задача – воспитание человека, экологически грамотного.

Итак, внимание! Аукцион открыт (стук молотка). Объявляются торги педагогическими идеями.

Сегодня на продажу выставлены следующие лоты:

• Лот № 1: Паспорт комнатных растений
• Лот № 2: Правила поведения в природе.
• Лот № 3: картотека дидактических игр по экологии во второй младшей группе
• Лот № 4: картотека мнемосхем по исследовательской деятельности «Материалы и природные богатства».
• Лот № 5: дидактические игры по экологии в старшей группе.
• Лот № 6: хороводная игра «Весна-Красна»
• Лот № 7: картотека дидактических игр по экологии в средней группе.
• Лот № 8: экстренная помощь в стрессовых ситуациях
• Лот №9: картотека занимательных опытов.

Я продаю, вы покупаете,
Что купили применяете.
Покупайте, не стесняйтесь,
А купив – не удивляйтесь.

Ведущий: На торги выставляется лот № 1. картотека дидактических игр по экологии в средней группе.

Представление материала: условия игры, задачи, ценность, на какой возраст рассчитана.

Ведущий: Итак, стартовая цена лота № 1 – 3 купона. (Победителю вручается покупка)

Т.о. представляется каждый лот.

Одним из направлений содержания работы по экологическому воспитанию является создание РППС. И здесь хотелось бы поговорить об экологической тропе, как на территории МДОУ, так и внутри ее.
Основные критерии выбора маршрута и объектов экологической тропы — включение в нее как можно большего количества разнообразных и привлекающих внимание ребенка объектов, их доступность. В качестве объектов экологической тропинки выбираются различные виды как дикорастущих, так и культурных растений (деревьев, кустарников, трав), мхи, грибы на живых и мертвых деревьях, старые пни, муравейники, гнезда птиц на деревьях, микроландшафты разных природных сообществ (луга, леса), клумбы, отдельные красиво цветущие растения, места регулярного скопления насекомых, небольшие водоемы, огороды, отдельные камни, альпийская горка, в связи с продолжительным зимним периодам в нашем регионе дети проводят значительную часть времени в помещениях детского сада. Поэтому рекомендуется создавать экологические тропинки в здании дошкольного учреждения.

Создание проектов экологических троп в здании и на территории ДОУ. Представление проектов.
Рефлексия в форме «синквейн».
Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».
Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
Синквейн – это один из приемов активизации познавательной деятельности.
Синквейн – это не способ проверки знаний, у него другая задача, причем, более универсальная. Синквейн – это способ на любом этапе общения, изучения какой-то темы, её обсуждения проверить, что находится у вас на уровне ассоциаций.

Я предлагаю вам для синквейна слова «Педсовет», «Природа».

Проект решения педагогического совета:
1. Уделять должное внимание экологическому воспитанию дошкольников, развивать экологическую культуру детей: прививать любовь и бережное отношение к нашему общему дому – природе, формировать познавательный интерес к миру животных и растений.
Срок исполнения: постоянно.
Ответственные: воспитатели, специалисты.
2. Продолжать регулярно использовать различные формы организации работы с детьми и родителями по экологическому воспитанию.
Срок исполнения: постоянно.
Ответственные: воспитатели.
3. Создать на территории детского сада и в ДОУ «Экологическую тропу» в рамках проекта «Лучшая экологическая тропинка».
Срок исполнения: сроки реализации проекта с 1.02. по 28.08.2017 г.
Ответственные: старший воспитатель, воспитатели.

Источник: 2.vospitately.ru — Педсовет по экологическому воспитанию в детском саду

---

Поделиться новостью в соцсетях

 

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

База данных о высшем образовании | NAAEE

Исследования в области окружающей среды и устойчивого развития (ESST)

Исследования в области окружающей среды и устойчивого развития – это междисциплинарный предмет, который заставит вас объединить навыки и знания из различных областей. Вы получите более полную …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Б.А. в исследованиях в области окружающей среды и устойчивого развития	Бакалавр	EE Концентрация
B.C.D. в области экологических и устойчивых исследований	Другое	EE Концентрация

Контактная информация

Тихоокеанский университет Аляски

Программа MSOEE Graduate – это практический опыт обучения на местах, который подготовит вас ко многим междисциплинарным областям карьеры, связанным с обучением на открытом воздухе.Объединяя теорию и практику, …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
РС. в области наружного и экологического образования	Мастерская	EE Концентрация

Контактная информация

Американский университет

Вашингтон, округ Колумбия, США

Департамент экологических наук

Наука об окружающей среде стала связующим звеном по широкому кругу глобальных проблем, включая изменение климата, утрату биоразнообразия, загрязнение и истощение ресурсов.Экологическая устойчивость, объединяющая …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Б.А. в области экологических исследований	Бакалавр
Б.С. в области наук об окружающей среде	Бакалавр
Минор по науке об окружающей среде	Другое	Незначительный
РС. в области наук об окружающей среде	Мастерская
Сертификат об окончании экологической экспертизы	Другое

Контактная информация

Кафедра экологических исследований

Антиохийский университет Департамент экологических исследований и устойчивого развития Новой Англии предлагает множество вариантов для тех, кто хочет продолжить свое образование после получения степени бакалавра.Его …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
РС. в области экологических исследований, экологическое образование, фокус	Мастерская	EE Concentration, стажировки в EE
Сертификат в области образования в области окружающей среды и устойчивого развития	Другое	EE Концентрация
Сертификат в области образования в области изменения климата	Другое	EE Концентрация
Свидетельство о естественном дошкольном образовании	Другое	EE Концентрация

Контактная информация

Образовательная программа

Сертификат

Антиохийского университета Санта-Барбары об образовании детей младшего возраста на основе естественных наук обеспечивает выполнение курсовых работ и повышение квалификации, необходимых учителям для «создания, развития или обучения…

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Свидетельство о естественном дошкольном образовании	Другое	EE Концентрация

Контактная информация

Образовательная программа

В партнерстве с IslandWood Антиохийский университет Сиэтла предлагает степень магистра педагогических наук со специализацией в области городского экологического образования.У студентов есть возможность жить, творить и …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Магистр образования с концентрацией городского экологического образования	Мастерская	EE Concentration, стажировки в EE

Контактная информация

Педагогический колледж Мэри Лу Фултон

Педагогический колледж Мэри Лу Фултон при Университете штата Аризона предлагает сертификат экологического образования для официальных и неформальных преподавателей Аризоны, заинтересованных в обучении экологической грамотности….

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Свидетельство об экологическом образовании	Другое	EE Концентрация

Контактная информация

Бард Колледж

Аннандейл-он-Гудзон, Нью-Йорк, США

Магистр экологического образования

Бард М.Эд. в программе экологического образования готовит педагогов к созданию информированных и заинтересованных граждан, поддерживающих прогресс на пути к справедливому, процветающему и устойчивому будущему. Через …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
М.Эд. в области экологического образования	Мастерская	EE Концентрация

Контактная информация

Школа поведенческих наук

Программа обучения на открытом воздухе

BHSU обеспечивает теоретическую и научную подготовку, необходимую будущим педагогам и специалистам по оригинальному оборудованию, и проводит программу Collegiate Outdoor Leadership Program, a…

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Б.С. в образовании на открытом воздухе	Бакалавр	EE Concentration, стажировки в EE
Минор по образованию на открытом воздухе	Другое	ЭЭ Концентрация, малая

Контактная информация

Образование в области наук о Земле

В BGSU вам не нужно ждать окончания последнего года обучения, чтобы попасть в класс.Опыт работы в школе – наблюдение, наставничество, помощь, оценка и обучение – это …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Б.С. в области наук о Земле	Бакалавр	EE Концентрация

Контактная информация

Магистр экологического образования

Предназначенный для сертифицированных учителей средней школы, трехлетний курс PMA предоставляет инструменты для воплощения в жизнь концепций науки об окружающей среде в вашем классе.Курсы применяют знания STEM к окружающей среде …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Магистр экологических наук, образование	Мастерская	EE Концентрация

Контактная информация

М.S. Образовательная программа: педагог по воспитанию детей (1-6 классы) – естественные науки и экология

Программа детского образования готовит учителей детей с первого по шестой класс к начальной и / или профессиональной сертификации по гуманитарным наукам, двуязычному образованию, естествознанию и …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
М.С. в педагогике дошкольного образования (1-6 классы) – естественнонаучное и экологическое образование	Мастерская	EE Концентрация

Контактная информация

Научное образование, M.S.Ed.

Эта магистерская программа естественнонаучного образования предназначена для лиц, имеющих степень бакалавра в основных науках (биология, химия, науки о Земле, геология или физика).Кандидаты …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
M.S.Ed. в области естественнонаучного образования	Мастерская	EE Концентрация

Контактная информация

Департамент естественнонаучного образования

Расположенный в Колледже естественных наук, Департамент естественнонаучного образования стремится предоставить всем студентам качественный образовательный опыт.Наши преподаватели ценят и продвигают …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Б.А. Кандидат естественных наук	Бакалавр	EE Концентрация

Контактная информация

Бакалавр педагогических наук: Сертификация образования в области наук о Земле и космосе 7-12

Департамент среднего образования и административного руководства отвечает за программы сертификации среднего образования на уровне бакалавриата и магистратуры.Вторичный …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Б.С. Сертификат образования в области наук о Земле и космосе 7-12	Бакалавр	EE Концентрация

Контактная информация

Camosun College

Виктория, Британская Колумбия, Канада

Центр спортивно-физкультурного образования

Центр обучения спорту и физическим упражнениям

Camosun предлагает 13-месячный диплом по обучению приключениям.Он предназначен для различных специалистов по внешнему и экологическому просвещению – от …

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Диплом о высшем образовании в области приключенческого образования	Другое	EE Concentration, онлайн-опция

Контактная информация

Подтверждение экологического образования

12-часовая программа поддержки аспирантов в области экологического образования предназначена для того, чтобы дать преподавателям возможность получить знания об экологическом образовании, приобрести навыки определения…

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Сертификат экологического образования	Другое	EE Concentration, сертификация учителей

Контактная информация

Колледж Катоба

Солсбери, Северная Каролина, США

Степень защиты окружающей среды и устойчивого развития – бакалавр наук (BS)

Осознание планеты, ее систем и всей жизни, поддерживаемой ею, является обязанностью каждого человека, и изучение сложных способов нашего воздействия на окружающую среду позволяет нам понять, как мы…

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Б.С. в области окружающей среды и устойчивого развития	Бакалавр	EE Концентрация

Контактная информация

Педагогический и социальный колледж

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Дополнительное образование на открытом воздухе и экологическое образование	Другое	ЭЭ Концентрация, малая

Контактная информация

Научное образование

Департамент естественнонаучного образования Университета Центрального Вашингтона предоставляет студентам возможность развивать современные навыки преподавания естественных наук, соответствующие требованиям штата и страны…

Название степени	Степень Тип	Степень Особенности
Б.А. Магистр геологии, поддержка в области наук о Земле и космосе (5-12)	Бакалавр	EE Концентрация
Б.С. в области геологии, одобрение в области наук о Земле и космосе (5-12)	Бакалавр	EE Концентрация

Контактная информация

Страниц

Экологическое образование – Лютеранская школа Св. Павла

Дерево обучения проекта

Project Learning Tree – это отмеченная наградами программа экологического образования, предназначенная для учителей и других педагогов, родителей и общественных лидеров, работающих с молодежью от дошкольного до двенадцатого класса.Цель – научить критическому мышлению, методам решения проблем и лидерству, чтобы помочь решить будущие экологические проблемы.

Все наши классы в школе используют учебную программу Project Learning Tree. Этот увлекательный урок по охране окружающей среды преподается ученикам в возрасте от 15 месяцев до 8-го класса. SPLS является школой Project Learning Tree с 2005 года.

Лютеранская школа Св. Павла – первая во Флориде школа Project Learning Tree Green.Учащиеся заботятся об окружающей среде, рециркулируя, экономя воду и экономя электроэнергию. Учащиеся измеряют, сколько энергии и воды мы используем и сколько перерабатываем, чтобы уменьшить углеродный след. Учащиеся используют программу Terracycle, чтобы перерабатывать упаковку продукции и зарабатывать деньги для школы. Деньги возвращаются в окружающую среду за счет покупки растений и садовых материалов.

Пять областей исследования Project Learning Tree – это водосбережение, энергосбережение, среда обитания в школьном дворе, качество воздуха и переработка.

Г-жа Деб Вагнер, учитель четвертого класса SPLS, является признанным на национальном уровне учителем проекта «Дерево обучения» и проводит семинары и тренинги для других учителей по всей стране. Она ведет учебную программу Project Learning Tree как в классе, так и на территории кампуса. Студенты являются настоящими лидерами в этой учебной программе благодаря взаимному обучению. Старшие ученики работают с младшими классами, проводя уроки по окружающей среде.

Школа с зеленой лентой

г.Пола лютеранская школа была признана Министерством образования США школой с зеленой лентой. Это обозначение означает, что наша школа прилагает усилия по экологическому просвещению, переработке и сохранению, физической активности и правильному питанию в нашей школе до такой степени, что признание является оправданным.

Мы очень гордимся нашими учителями и студентами, которые наслаждаются возможностью стать частью зеленого кампуса.

Неделя создания

Ежегодно г.Польская лютеранская школа празднует творение Бога через Неделю Сотворения. В это время посетители приходят в кампус, чтобы познакомить студентов с местной окружающей средой. Мы сотрудничаем с Master Gardeners, SWIFTMUD и Lakeland Electric, местными фермерами и пчеловодами, и это лишь некоторые из них. Это отличная возможность для студентов узнать об окружающей их среде и о том, как они могут лучше всего улучшить свое сообщество.

У нас есть сад для опыления, который предназначен для опыления наших овощей и цветов.Этот сад помогает проиллюстрировать, как работает процесс опыления, и поддерживает местные школьные сады.

С / х (растениеводство) в классе

Внимание, уделяемое окружающей среде и сельскому хозяйству, усиливается недавно завершенным классом на открытом воздухе в юго-восточном углу здания нашей средней школы, среди наших садов для учеников.

Сельское хозяйство на уроках включает в себя:

• Лютеранская школа Св. Павла имеет наземную гидропонику, грядки и различные огороды и цветники, в которых все учащиеся могут участвовать в возделывании.
• Сады бабочек помогают поддерживать около двенадцати различных видов бабочек.
• Огороды предназначены для изучения питания, изучения растений и внесения вклада в мировой источник продовольствия.
• Классные сады включают литературные сады, которые оживляют книги.Например, Blueberries for Sal – это черничный сад. Pizza Party – это сад с травами, помидорами и овощами, которые используются для приготовления пиццы.

Степень магистра в области образования онлайн (M.Ed.)

Степень магистра в области образования (M.Ed) может быть вторым шагом для тех, кто уже преподает, или первым шагом в образовании для тех, кто работал в смежной области.Степень магистра может открыть двери для новой карьеры в сфере образования или просто создать более высокую шкалу оплаты труда для тех, кто хочет продолжить обучение.

Степень магистра образования (M.Ed) обычно предназначена для тех, кто хочет преподавать или в некоторых случаях хочет стать директором или специалистом в школе. Те, кто выбирают степень магистра в области образования, обычно являются учителями, которые хотят продолжить свою карьеру, повысив свой уровень образования, получив новую специальность, став администратором или просто получив больше знаний по своему текущему предмету.Степень магистра в области образования может позволить человеку преподавать в предметной области по своему выбору, стать директором или администратором, работать школьным консультантом или даже стать специалистом в такой области, как чтение или специальное образование. Степень магистра в области общего предмета может создать звание высококвалифицированного учителя в некоторых областях, что часто приводит к более высокой шкале заработной платы в целом.

Другие студенты запрашивали информацию о программе от:

Степень

Степень MEd может быть в любом из полей, в которых доступна степень бакалавра, а также некоторые расширенные сертификаты.Это означает, что степень магистра можно получить по чтению, математике, естественным наукам, обществознанию, начальному образованию, среднему образованию или любому другому варианту в этих областях.

Помимо степени

Те, кто имеет степень магистра в области образования, часто являются ведущими учителями, специалистами, а в некоторых случаях директорами или администраторами. Ведущий учитель начальной программы может помочь другим учителям правильно составить учебный план или тесты.

Специалист, например специалист по чтению, может работать с небольшими группами детей или отдельными лицами в классе, чтобы улучшить навыки и способности чтения.Степень магистра в области управления / образования может привести к должности директора или руководителя школы, выполняющей административные обязанности. Многие должности, такие как учитель или администратор, потребуют педагогических или административных полномочий.

Почему я должен получить степень магистра в области образования (M.Ed)?

Самым большим преимуществом получения степени магистра образования является возможность карьерного роста. Помимо подъема по карьерной лестнице, может увеличиваться количество специальностей, по которым преподаватель может преподавать.Кроме того, высока вероятность повышения по шкале заработной платы. Трудно найти специалистов во многих областях, поэтому степень магистра может предложить преимущество на рынке труда.

Степени магистра могут быть получены по разным предметным областям. В дополнение к ожидаемым основным предметам, кто-то может также получить степень магистра в качестве специалиста по чтению, специализации по биологии (или другим наукам), лидерству (администрированию) и другим предметным областям. Школьный консультант также часто может быть аккредитован на уровне магистра в области образования.

Требования для получения степени магистра

Определенные требования для получения степени магистра образования довольно распространены. Вот некоторые из наиболее распространенных: степень бакалавра образования или смежной области; Приемлемый средний балл, обычно 3,0 или выше; Рекомендательные письма; и баллы GRE (пороговые значения зависят от программы) часто требуются.

Время

Обычно получение степени магистра занимает два года. Однако некоторые программы могут быть ускорены, в то время как другие (например, программы, ведущие к получению сертификата преподавателя) могут занять до трех лет.

Сертификат учителя и M.Ed

Многие люди выбрали курс M.Ed, потому что они также хотят получить сертификат учителя. Если человек уже получил степень бакалавра в области, не связанной с образованием, он может выбрать путь M.Ed, чтобы он мог получить свою степень образования одновременно с выполнением требований к педагогическому образованию.

В каждом штате существуют разные требования для получения статуса сертифицированного учителя. Узнайте свои конкретные требования, нажав на свой штат на карте ниже.

Магистр образования в Интернете (M.Ed)

Получение степени магистра в области образования в Интернете идеально подходит для студентов, которые уже работают полный рабочий день или имеют семьи, о которых нужно заботиться. Эти программы стали очень популярным и авторитетным способом получения степени. Многие школы предлагают аккредитованные онлайн-программы на получение степени. Если вы выбираете онлайн-маршрут, убедитесь, что ваша программа аккредитована.

Разнообразие программ

Получая степень онлайн, у вас есть более широкий выбор вариантов специальности, поскольку вы не будете ограничены вашим районом.Поскольку онлайн-классы не требуют, чтобы вы добирались до университетского городка, вы можете выбрать вариант получения степени на основе деталей программы, а не географического положения.

Гибкость и доступность

Онлайн-дипломы позволяют вписать занятия в свой плотный график. Другими словами, вы можете работать когда угодно и где угодно. Это позволяет взрослым студентам справляться с работой, семьей и другими обязанностями. Этот вариант делает обучение более доступным для разных типов учащихся, поскольку некоторые учащиеся сообщают, что на онлайн-курсах легче сосредоточиться, поскольку они не отвлекаются на других учащихся и занятия в классе.Еще одна вещь, которую следует учитывать, это то, что вам не нужно будет добираться до школы, чтобы посещать занятия. Это исключает расходы на бензин, а также другие сборы, связанные с парковкой на территории колледжа или университета.

Self-Starter

Этот тип самостоятельного обучения очень эффективен для самостоятельных учащихся. С онлайн-классами вы сами решаете, сколько и когда учиться. Многие профессора публикуют работу и задания на форуме или портале онлайн-сообщений с соответствующими сроками выполнения.Когда и где будет выполнено задание, зависит только от вас. Участие в классе также намного проще в онлайн-обстановке. Большинство «дискуссий» в классе происходит через онлайн-форумы для сообщений. Учащимся будет предложено ответить на ряд вопросов и высказать свое мнение сверстникам. Таким образом, студенты могут пересматривать и контролировать свои мысли столько, сколько они хотят, до публикации. Когда возникают вопросы, с профессорами можно легко связаться через Интернет.

Более быстрое завершение

Онлайн-дипломы часто позволяют быстрее завершить, поскольку многие программы предлагают ускоренные курсы.Хотя выполнение этих программ может занять меньше времени, они также могут быть более строгими, поскольку рабочая нагрузка сжимается, чтобы соответствовать плотному графику.

Другие связанные степени магистра в области образования

Щелкните по ссылкам ниже, чтобы получить дополнительную информацию о других связанных степенях магистра в области образования и просмотреть подробную информацию о требованиях к ученой степени и необходимых курсах.

Степень магистра в области развития детей – отличная степень для тех, кто хочет работать защитником прав детей или в сфере социальной работы.Степень магистра можно получить онлайн или в реальной аудитории всего за 1–3 года. Эта степень может открыть множество возможностей для работы с детьми. Рассматриваете степень магистра в области развития ребенка?

Прочтите о том, что нужно для получения степени магистра дошкольного образования. Степень магистра дошкольного образования может привести к более высокооплачиваемой должности, чем просто степень магистра. Многие колледжи и университеты предлагают занятия полностью онлайн или лично, чтобы вписаться в ваш плотный график.Хотя часто требуется степень бакалавра в смежной области, многие программы будут работать с заявителями, чтобы удовлетворить все необходимые требования.

Получите дополнительную информацию о получении степени магистра начального образования. Степень магистра начального образования, вероятно, приведет к увеличению заработной платы учителей начального уровня. Это также даст учителю дополнительные возможности в плане карьерного роста. Многие колледжи и университеты предлагают полностью аккредитованные степени начального образования онлайн и на территории кампуса.Эти степени потребуют некоторой формы исследования и, возможно, наблюдения или подтверждения количества часов обучения.

Степень магистра библиотечного дела – это следующий шаг в продвижении или начале вашей карьеры в области библиотечного дела. Этот уровень степени потребуется для большинства образовательных должностей в области библиотечного дела. Многие колледжи и университеты предлагают курсы уровня магистра онлайн и на территории кампуса. Некоторые из этих классов могут включать «Пользовательские службы и инструменты» и «Дизайн базы данных». Прочтите о том, что нужно для получения степени магистра библиотечного дела.

Степень магистра в области образования взрослых может привести к поиску работы во многих местах среди самых разных людей. Для получения степени магистра потребуется от 1 до 3 лет, и обычно ее можно получить онлайн или лично. Этот тип степени может открыть множество дверей для форм занятости начального уровня, основанных на образовании взрослых, таких как преподавание базовых учебных классов в больнице или для взрослых, пытающихся улучшить свое образование. Получите дополнительную информацию о получении степени магистра в области образования взрослых.

Заинтересованы в получении степени магистра в области управления образованием? Решение получить степень магистра в области управления образованием и управления образованием может изменить жизнь. Степени магистра часто доступны в Интернете или в типичном кампусе колледжа. Получение степени магистра займет в среднем от 2 до 3 лет, если пройти полный курс. Получение степени на этом уровне увеличит возможности трудоустройства и потенциальные возможности заработка.

Степень магистра может не только открыть больше возможностей для трудоустройства, но и повысить начальную зарплату для этих новых рабочих мест.Консультант по образованию должен иметь как минимум степень магистра. Этот тип степени можно получить онлайн или лично в аккредитованном колледже или университете в среднем за 2 года. Это может привести к возможности работать в школьной системе или в качестве консультанта в других местах. Узнайте больше о получении степени магистра в области школьного консультирования.

Степень магистра среднего образования можно получить онлайн или в очных занятиях. Предоставляется финансовая помощь, стипендии и гранты, чтобы помочь отсрочить расходы на такую ​​программу.Для определенных предметных областей, требующих особого внимания, также может быть предусмотрена программа возврата ссуды в определенных школьных системах. Подробнее о получении степени магистра среднего образования.

Для получения степени магистра специального образования в аккредитованном колледже или университете обычно требуется два года. Во многих программах есть возможность сэкономить время и записаться на уроки онлайн для тех, кто работает или пытается создать семью. Степень магистра обычно приводит к появлению большего количества доступных рабочих мест с более высокой шкалой оплаты.Прочтите о том, что нужно для получения степени магистра специального образования.

Магистр образования (M.Ed) Специальности

Разнообразное обучение / Разнообразное образование

Эта специальность предназначена для учителей, которые хотят дифференцировать свои стили преподавания, чтобы встречаться со студентами любого уровня по различным темам. Разнообразными учащимися могут быть те, кто не является носителем языка и учащиеся, или те, кто отличается от других по языку и стилям обучения. Степень магистра разнообразного обучения предназначена для учителей, которые хотят считаться экспертами по дифференциации, или для тех, кто хочет получить сертификат ESL или сертификат специального образования.

Ожидания от дополнительных курсовых работ

• Основы интегративной мысли в образовании
• Дифференциальное обучение для одаренных учащихся
• Методы обучения учащихся с ограниченными возможностями

Образовательные технологии

Те, кто решил получить степень магистра технологий в образовании это те же люди, которые, вероятно, часто используют технологии в классе. Образовательный технолог, также известный как специалист по интеграции технологий (TIS), чаще всего показывает другим учителям, как использовать технологии в качестве преимущества в классе.Диплом в области образовательных технологий подготовит вас не только к использованию базовых программ, таких как Word, PowerPoint и Excel, но и к проектированию, созданию и реализации уроков с использованием технологических продуктов, таких как iPad, Smartboard и даже сотовые телефоны.

Дополнительные ожидания курсовой работы

• Интеграция технологий
• Использование технологий для улучшения обучения: исследования, данные и передовой опыт
• Администрирование технологических инициатив: планирование, бюджетирование и оценка
• Преподавание и обучение в виртуальных школах K-12
• Преподавание и обучение через Интернет: дизайн и педагогика

Психология образования

Степень магистра педагогической психологии не ограничивает человека миром школьного консультирования, хотя это одна из областей, в которой обладатель степени магистра может работать.Степень педагогической психологии помогает студентам развить базу знаний и опыт в областях педагогической психологии и прикладной психологии развития, чтобы помочь детям, молодежи и семьям. Этот тип степени может привести к офисной работе, в которой дети будут в центре внимания, так как вы работаете с лицензированным психологом или психиатром.

Дополнительные ожидания от курсовой работы

• Педагогическая психология
• Развитие ребенка
• Тесты и измерения
• Статистика: образовательная статистика
• Мотивация в контексте достижений

Английский как второй язык

Английский как второй язык (ES или ELL) учитель идеально подходит для этого времени.Это профессия, которая растет гораздо быстрее, чем другие профессии, основанные на образовании. Преподаватель ESL или ELL часто отвечает за то, чтобы помочь ученикам из разных языков и культур интегрироваться в школьную систему. Это может включать в себя работу один на один со студентом и семьей с течением времени, чтобы обеспечить плавный переход к новому языку и новой обстановке. Посетите нашу страницу карьеры, чтобы узнать больше о карьере учителя ESL.

Дополнительные ожидания курсовой работы

• Основы преподавания английского как второго языка
• Язык и общество
• Фонетика и фонология

Учебная программа и обучение

Получение степени магистра в области учебной программы и инструктажа, вероятно, приведет к работе академический тренер.Эта позиция предназначена для людей, которые не боятся быть лидерами в своей области. Академический тренер, вероятно, войдет в классы в разных школах округа, чтобы научить учителей применять новые стандарты, технологии или методы обучения для улучшения обучения и поведения. Специалисты по учебным программам и инструкциям также могут отвечать за написание стандартных тестовых вопросов или обучение этому других.

Дополнительные ожидания курсовой работы

• Разработка учебной программы
• Оценка и улучшение обучения
• Стратегии устранения разрыва в успеваемости

Специальность по чтению

Получение степени магистра в области образования со специальностью чтения может привести к получению должности как специалист по чтению или как тренер по учебным программам во многих областях.Специальность по чтению может также привести к должности учителя английского языка как английского или английского как иностранного для тех, кто выбирает факультативы в этом направлении. Специальность по чтению потребует занятий по чтению, фонетике, разнообразию и методам, чтобы наилучшим образом обслуживать испытывающих трудности читателей в классе.

Дополнительные ожидания от курсовой работы

• Основы для преподавания английского языка как второго
• Развитие навыков свободного чтения
• Социокультурный контекст обучения чтению

Потенциальные темы курса и исследовательские интересы в образовательных программах Магистратура

Предназначены для расширения знаний учителей и лидерские качества, программы магистратуры в области образования направлены на расширение способности студентов к критическому размышлению, управлению, исследованиям и письму.Курсы действительно различаются в зависимости от семестра и от учебного заведения, но многие магистерские программы включают в свой учебный план следующие элементы:

• Критическая оценка различных моделей разработки учебных программ; сосредоточиться как на теории, так и на практике, чтобы создать и оценить надежную и полезную учебную программу в сегодняшних разнообразных классах
• Изучение политики учебной программы и образовательных изменений на протяжении всей истории
• Темы в образовании, которые могут включать преподаваемые предметы, грамотность и счет, образование взрослых и консультирование
• Анализ технологий в образовании, включая компьютерное обучение и педагогические перспективы, проблемы и поддержку для интеграции в класс, мультимедийная педагогика, влияние на специальное образование
• Практики, процедуры и отчетность об оценке и успеваемости для школ, класса среда и отдельные учащиеся
• Обучение грамоте и его влияние на английскую педагогику, как на него влияют социальные и культурные факторы, тенденции в исследованиях грамотности и вопросы оценки для основных направлений, перспектив ESL и специального образования
• Английский как второй язык и как учителя могут отличаться наставлять и инструктировать как для приобретения, так и для учебных целей
• Навыки для совместного подхода к обучению взрослых; как взрослые учатся и размышляют над знаниями
• Улучшение практики путем изучения научных, практических и педагогических перспектив
• Содействие трансформирующему обучению в жизни каждого ученика и каждого класса
• Оценочный подход к обучению и познанию и как эти элементы влияют на обучение и оценку
• Анализ когнитивных процессов, мотивации и педагогической психологии и того, как они могут повлиять на учащихся и изучение основных областей обучения, таких как чтение, письмо и математика
• Определения и проверка грамотности в ее различных формах, а также соответствующие учебные пособия и подходы в сегодняшнем разнообразном классе
• Успешное включение людей с исключительными особенностями в учебу и в общество
• Критические проверки педагогической поддержки обучения навыкам грамотности, включая понимание, стратегии обучения, эффективную оценку и базовые навыки
• Исследование характеристик трудностей в обучении; поддержка обучения и оценки для учащихся с нарушением обучаемости
• Экспертиза исследований для изучения познания; элементы, поддержка и прикладная мотивация для помощи учащимся в учебной среде
• Обзор теории, практики и разработки инструментов оценки и оценки в обучении
• Обзор психологии мотивации для учащихся и применение этой области в учебной и классной структуре управления
• Оценочные рамки для измерения ценности образовательных программ; сбалансировать потребности студентов, основание учебного заведения и доступные ресурсы
• Узнайте о важности языка для обучения; как овладение языком влияет на образовательную среду и когнитивное развитие
• Практика и интеграция обучения математике в классе и ее влияние на науку, технологии, инженерию и математику

Пример программы на получение степени доктора медицины

Одно учреждение, которое предоставляет программу со степенью магистра образования по учебным программам и инструкциям – Университет штата Аризона.Вот некоторая информация об их программе получения степени, включая обзор программы, обязательные курсы, требования к поступающим и стоимость обучения.

Университет штата Аризона

Магистр образования в области учебных программ и инструкций: Обучение грамоте

Обзор программы: Эта программа поможет вам изучить теоретические и педагогические перспективы обучения грамоте и одновременно подготовить вас к обучению и обучению коллег-преподавателей или студентов.

Обязательные курсы: В дополнение к 6 часам основных занятий и 3 часам занятий по лидерству требуется также 21 час в области специализации (элементарная или многоязычная).

Требования для зачисления: В дополнение к заполненному заявлению и рекомендательным письмам желательны годичный опыт преподавания и предыдущие курсы грамотности. Также может потребоваться оценка GRE.

Стоимость обучения: Стоимость обучения на онлайн-курсах составляет около 10 000 долларов в год для студентов дневного отделения.

Веб-сайт программы

Степень магистра в области образования Стипендии

Хотя в большинстве штатов не требуется, чтобы их сертифицированные учителя имели степень магистра в области образования или степень магистра преподавания, многие учителя по-прежнему предпочитают получать ученую степень.Степень магистра – это прекрасный способ для преподавателей потенциально заработать больше денег и отличный способ сделать карьеру эксперта в данной области. Эта степень более высокого уровня может положительно повлиять на вашу педагогическую карьеру. Учителя со степенью магистра не только будут выглядеть более привлекательными для своих работодателей, они могут даже получить большие преимущества в виде карьерного роста.

Многие степени магистра довольно дороги, и степень магистра образования ничем не отличается. Для аспирантов полезно знать о различных стипендиях и грантах, которые им доступны.Ниже приведены некоторые из многих стипендий, которые могут вас заинтересовать, если вы думаете о получении степени магистра в области образования.

Стипендии для выпускников Джеймса Мэдисона

Фонд стипендий Джеймса Мэдисона предлагает 24 000 долларов лицам, которые только начинают работать преподавателями и преподают американскую конституцию в средней школе. Фонд планирует предлагать одну стипендию студенту от каждого штата в год. Кандидаты будут выступать против других заявителей только из того же штата их законного проживания.

Посетите нашу страницу о стипендиях и грантах, чтобы узнать больше о доступных вам возможностях финансирования.

Возможности карьерного роста с M.Ed

Получение степени магистра в области образования может привести к различным карьерам в сфере образования. Хотя некоторые могут выбрать другие области, образование предлагает больше возможностей для получения степени магистра.

Специалист по чтению

Специалист по чтению обычно работает с одним ребенком или небольшими группами учеников, чтобы улучшить понимание прочитанного и улучшить его способности.Некоторые специалисты по чтению также будут работать с учителями, чтобы помочь улучшить учебные стратегии, используемые для обучения навыкам чтения и грамотности. Сфера специалистов по чтению растет быстрее среднего во всех сферах. Средняя шкала оплаты труда специалиста по чтению составляет от 39 000 до 60 000 долларов в год.

Академический тренер

Академический тренер может быть найден в частном или государственном секторе, и его заработная плата будет широко варьироваться в зависимости от того, в какой сфере он обслуживается. Некоторые академические тренеры будут работать в школах, чтобы помогать учителям изучать новые методы и программы, которые внедряются в соответствии с текущими стандартами.Академические тренеры также могут быть частными репетиторами, зарабатывающими от 13 до 16 долларов в час. Некоторые академические наставники работают с родителями, чтобы помочь ученикам попасть в престижные дошкольные учреждения. Перспективы академических тренеров выше среднего, так как потребность в соблюдении государственных стандартов растет. Средняя зарплата академического тренера в школьной системе будет зависеть от региона и может составлять от 40 000 до 120 000 долларов в год.

Учитель

Степень магистра в области образования может привести к должности преподавателя, если она сочетается с сертификатом преподавателя / квалификацией преподавателя.Фактически, многие люди, решившие получить степень магистра в области образования, уже преподают и хотят добавить специализацию или увеличить свой потенциал заработка. У преподавателя как профессии есть средние темпы роста занятости со средней зарплатой от 40 000 до 60 000 долларов в год.

Если вы хотите стать сертифицированным учителем, прочтите нашу статью «Подходит ли мне преподавание?»

Школьный консультант

Школьный консультант обычно находится в здании школы, но может также работать в психологическом кабинете под руководством лицензированного консультанта или психолога.Школьный консультант будет работать напрямую со студентами и их семьями для решения школьных проблем или семейных вопросов, которые влияют на успеваемость. Школьные консультанты в среднем составляют от 40 000 до 70 000 долларов в год.

Посетите нашу страницу карьеры школьных консультантов, чтобы узнать больше об этой карьере.

Лучшие колледжи для получения степени магистра в области образования

Мы рады опубликовать на нашем сайте Teacher.org рейтинг лучших колледжей для получения степени магистра в области образования. Этот список был составлен путем оценки нескольких областей, включая относительный размер программы, количество выпускников, процент по умолчанию, доступность обучения и доступность вариантов онлайн-обучения.Более подробную информацию о каждом перечисленном колледже можно получить, щелкнув указанный веб-адрес. Было проанализировано более 352 колледжей, и 20 лучших колледжей были включены в наш рейтинг лучших колледжей.

Для получения дополнительной информации о рейтингах образовательных степеней см. Нашу страницу с методологией: https://www.teacher.org/college-ranking-methodology/.

1

Калифорнийский государственный университет – Фуллертон

% Оценка выпускников программы: 44,33 Оценка выпускников: 55,84 Оценка доступности обучения: 96.12

Предлагая несколько направлений обучения в аспирантуре, Педагогический колледж Университета штата Калифорния-Фуллертон стремится рассмотреть карьерный путь каждого учителя и возможности профессионального развития в сроки, которые соответствуют текущим карьерным обязательствам учителей. Кандидаты, окончившие магистерские программы Фуллертона, готовы служить своим школьным сообществам более глубоким образом как в классе, так и за его пределами – в таких областях, как лидерство, грамотность, счет, технологии обучения и дизайн.Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа ed.fullerton.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 200+ выпускников / год
• 3,5% Кредитный дефолт

2

Государственный университет Монтклера

% Оценка выпускников программы: 44,38 Оценка выпускников 66 967 Оценка доступности обучения: 52,60

В рамках программ, разработанных с учетом потребностей опытных учителей, Высшая школа образования при Государственном университете Монтклера предлагает ряд магистерских программ для удовлетворения потребностей современных учителей.Учителя, которые соответствуют строгим критериям приема в Монклер, могут воспользоваться преимуществами нескольких потоков обучения, направленных на обеспечение динамического обучения в интересующих областях. Среди некоторых вариантов степени – конкретная область содержания, начальное образование или дошкольное образование. Двойные сертификаты также возможны благодаря специальным преподавателям и расписанию Montclair. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа montclair.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 200+ выпускников / год
• 2.6% Невыполнение кредита

3

Государственный университет Сан-Диего

% Оценка выпускников программы: 30,45 Оценка выпускников: 69,09 Оценка доступности обучения: 88,41

Разработана для продвижения передового мышления в профессиональной практике, штат Сан-Диего Педагогический колледж и Школа последипломного образования известны среди преподавателей, которые хотят улучшить свою практику в классе, на школьном уровне и за его пределами. Благодаря сочетанию академического чтения, исследований, учебы и сотрудничества учителя-ветераны улучшают свой профессиональный кругозор и возможности таким образом, чтобы это отражало их профессиональные обязанности в классе.Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа go.sdsu.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 200+ выпускников / год
• 3,6% Кредит по умолчанию

4

Azusa Pacific University

% Оценка выпускников программы: 100,00 Оценка выпускников 3: 67 Оценка доступности обучения: 18,34

Созданный специально для углубления педагогической практики, гарантируя, что Бог остается на первом месте в умах студентов, сертификат преподавания по нескольким предметам Тихоокеанского университета Азуса и степень магистра гуманитарных наук в образовании готовят как нынешних преподавателей, так и тех, кто работает за пределами классной комнаты, к обучению. новаторское мышление и тщательные исследования, необходимые на уровне аспирантуры.Направление студентов на стажировку и не-стажировку означает, что преподаватели Азузы могут помочь каждой группе улучшить свою практику на индивидуальной основе. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа apu.edu.

Сведения о колледже

• Частный университет
• 5000 – 10000 студентов
• 200+ выпускников в год
• Варианты онлайн-обучения
• 3,6% Кредит по умолчанию

% Оценка выпускников программы: 34,58 Оценка выпускников: 86.92 Оценка доступности обучения: 60,48

Полностью аккредитованный Национальным советом по аккредитации в области педагогического образования (NCATE) преподавательский состав Университета штата Огайо стремится помогать учителям в развитии компетенций и навыков, необходимых им для принятия решения – создатели и лидеры в классе, на школьном и районном уровнях. Имея ряд лицензионных областей, профессорско-преподавательский состав ОГУ тесно сотрудничает с каждым аспирантом-преподавателем, чтобы гарантировать, что кандидаты продвигаются по пути к степени магистра, сохраняя при этом профессиональные стандарты практики во время работы в классе.Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа tl.ehe.osu.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 200+ выпускников / год
• 5,1% Кредит по умолчанию

% Оценка выпускников программы: 40,21 Оценка выпускников: 60,64 Оценка доступности обучения: 9000 18,36 Созданный специально для учителей, имеющих степень бакалавра и ищущих возможности обучения в аспирантуре, а также начальную лицензию учителя, Колледж профессиональных исследований при Университете Реджис гордится тем, что помогает людям достичь своих профессиональных целей, сочетая стажировку на местах и ​​теорию.Магистерская программа Regis University, предлагаемая как через онлайн-платформу, так и на территории кампуса, основана на том, что исследования и практика являются краеугольными камнями успешного профессионального роста для преподавателей, которые затем могут преобразовать общество. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа regis.edu.

Сведения о колледже

• Частный университет
• 5000 – 10000 студентов
• 200+ выпускников в год
• Варианты онлайн-обучения
• 2,4% Кредит по умолчанию

7

Государственный университет Сан-Хосе

% Оценка выпускников программы: 24.17 Оценка уровня выпуска: 50,22 Оценка доступности обучения: 82,89

Одним из многих вариантов уровня выпускников, доступных в Педагогическом колледже Конни Л. Лурье Государственного университета Сан-Хосе, является степень магистра педагогических наук. С акцентом на учебную программу и обучение учителя, которые уже получили степень бакалавра образования, а также лицензию на преподавание, будут иметь широкие возможности для расширения своих профессиональных знаний и практики в рамках учебной программы для аспирантов.Два варианта программы, «Грамотность через учебную программу для справедливого общества» (LACES) и Академия критических исследований (CRA), имеют сильный компонент социальной справедливости. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа sjsu.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 200+ выпускников / год
• 3,1% Кредит по умолчанию

% Оценка выпускников программы: 21,72 Оценка выпускников: 73,04 Оценка доступности обучения: 60.69

Педагогический колледж Пердью гордится тем, что является важной частью предложений для выпускников Университета Пердью. Учителя-ветераны, которые уже имеют степень бакалавра, а также лицензию учителя от штата, могут выбрать аспирантуру в области специализации, которая может включать педагогическое образование, мифологию, учебные программы, лидерство в образовании, технологии – или комбинацию концентраций – для того, чтобы помочь учителям углубить свою профессиональную практику в учебной среде 21 века.Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа education.purdue.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 100-200 выпускников в год
• Варианты онлайн-обучения
• 3,4% Кредит по умолчанию

9

Университет Массачусетса-Амхерста

% Оценка выпускников программы 33,64: Оценка окончания: 75,88 Оценка доступности обучения: 45,78

Педагогический колледж Массачусетского университета в Амхерсте предлагает степень магистра образования в нескольких концентрациях, чтобы удовлетворить потребности практиков.Имея известную приверженность к стипендиям и исследованиям, учителя-ветераны продолжают учебу в магистратуре через престижные предложения UMass-Amherst. Обладая такими концентрациями, как оценка и политические исследования в образовании, высшем образовании и варианты двойного диплома на выбор, факультет стремится удовлетворить потребности студентов в профессиональном росте с помощью теории, исследований и практики. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа umass.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• Более 20000 студентов
• 100-200 выпускников в год
• Варианты онлайн-обучения
• 4.0% Невыполнение кредита

10

Университет Вирджинии

% Оценка выпускников программы: 20,25 Оценка выпускников: 97,19 Оценка доступности обучения: 45,96

Педагогическая школа Карри Университета Вирджинии рада предложить своим Преподаватели – множество предложений для выпускников и профессиональных (не имеющих степени) предложений, чтобы помочь людям углубить свою практику и расширить свое обучение. Кандидаты в аспирантуру, которые уже имеют степень бакалавра и лицензию на преподавание в Вирджинии, могут получить степень магистра образования, а затем сконцентрироваться в области, которая соответствует их карьерным целям, например, расстройствам речевой коммуникации, педагогической психологии, высшему образованию, администрированию и надзору или ряду других. другие пути.Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа curry.virginia.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 100-200 выпускников / год
• 1,7% Кредит по умолчанию

11

Государственный университет Сан-Франциско

% Оценка выпускников программы: 40,06 Оценка выпускников: 47,51 Оценка доступности обучения: 93,85

Департамент образования Государственного университета Сан-Франциско, расположенный в самом центре Сан-Франциско, предлагает опытным преподавателям возможность получить степень магистра образования, углубляя свои исследовательские навыки и базу знаний до определенной степени образования и педагогики, таких как образование взрослых, управление образованием, равенство и социальная справедливость в образовании или другие направления.Учителя-ветераны, желающие подать заявку на поступление в аспирантуру, должны пересмотреть требования к поступающим до начала весенних и осенних окон приема на факультет. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа gcoe.sfsu.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 200+ выпускников / год
• 5,7% Кредит по умолчанию

% Оценка выпускников программы: 40,43 Оценка выпускников: 48,06 Оценка доступности обучения: 24.90

Расположенный в самом центре Кембриджа, штат Массачусетс, Университет Лесли предлагает широкий выбор курсов для опытных кандидатов в преподаватели, которые предлагаются как в кампусе, так и за его пределами для облегчения доступа студентов. В дополнение к государственной лицензии для учителей, Департамент образования Лесли предлагает аспирантуру и концентрацию по уровням класса, а также по месту работы. Сосредоточившись на сочетании исследований, учебы и практики, аспиранты извлекают выгоду из форматов дипломов Университета Лесли; предложения также проводятся в Массачусетсе, Нью-Гэмпшире или Мэне в рамках университетского формата «низкой резидентности», чтобы помочь занятым профессионалам.Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа lesley.edu.

Сведения о колледже

• Частный университет
• 1000 – 5000 студентов
• 200+ выпускников в год
• Варианты онлайн-обучения
• 3,8% Кредит по умолчанию

% Оценка выпускников программы: 21,23 Оценка выпускников: 65,28 Стоимость обучения Оценка: 18,77

Университет Адельфи, расположенный на Лонг-Айленде, штат Нью-Йорк, является домом для Педагогической школы Рут С. Аммон, которая предлагает более 15 широко известных программ для преподавателей.Университет ежегодно вносит текущий и значимый вклад в портфолио преподавателей, уделяя особое внимание экспериментальному обучению и уделяя особое внимание инклюзивности. Факультет стремится улучшить педагогическую практику во многих сферах деятельности. Степени Адельфи наделяют учителей-ветеранов исследовательскими и научными навыками, которые им необходимы для построения своей практики в классе, одновременно расширяя их горизонты трудоустройства. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа education.adelphi.edu.

Сведения о колледже

• Частный университет
• 5000 – 10 000 студентов
• 50-100 выпускников / год
• 3,2% Ссуды по умолчанию

% Оценка выпускников программы: 10,22 Оценка выпускников: 100,00 Оценка доступности обучения: 13,56

Эпицентр академического обучения, программа STEP для аспирантов Стэнфордского университета ежегодно допускает ограниченное число преподавателей к участию в интенсивном 12-месячном курсе, направленном на углубление их аудиторной практики.Студенты, заинтересованные в поступлении в Стэнфордскую программу STEP, являются целеустремленными учениками и знатоками тайм-менеджмента. Успешные кандидаты полны энтузиазма и сострадания к молодым людям, что, в свою очередь, обеспечивает кандидатам высокий уровень личного и профессионального удовлетворения. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа ed.stanford.edu.

Сведения о колледже

• Частный университет
• 10,000 – 20,000 студентов
• 50-100 выпускников / год
• 0.8% Невыполнение кредита

15

Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

% Оценка выпускников программы: 5,06 Оценка выпускников: 94,01 Оценка доступности обучения: 72,82

Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл предлагает различные программы получения степени магистра образования (M.Ed.), предназначенные для учителей, которые стремятся улучшить объем своей практики. Предлагаемые степени доступны для всех уровней обучения в классе и включают такие направления, как степень магистра искусств в области образования; Международное образование; Инновации, технологии и предпринимательство; и еще много вариантов.Факультет UNC-Chapel Hill сочетает в себе исследования, теорию и практику, чтобы помочь учителям достичь своих академических целей, а затем вернуться в свою профессиональную среду с более глубоким пониманием потребностей студентов и предмета в классе 21 века. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа soe.unc.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 25-50 выпускников / год
• 1,6% Кредит по умолчанию

16

Калифорнийский государственный университет – Лонг-Бич

% Оценка выпускников программы: 18.00 Оценка выпуска: 63,00 Оценка доступности обучения: 94,08

Департамент образования Университета штата Калифорния – Лонг-Бич – это уважаемая среда, в которой опытные учителя могут продолжить обучение в магистратуре, чтобы подняться по карьерной лестнице и углубить свою практику . Благодаря нескольким направлениям обучения, направленным на начальное или среднее образование, учителя могут выбирать из множества предложений, чтобы удовлетворить свои личные и профессиональные потребности, а также потребности своих учеников и школ.Каждый поток также может включать вариант магистерской диссертации для студентов, заинтересованных в исследованиях. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа ced.csulb.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 100-200 выпускников / год
• 3,8% Неплатеж по ссуде

17

Университет Ла Верна

% Оценка выпускников программы: 23,70 Оценка выпускников: 61,90 Оценка доступности обучения: 16.52

Учителя-ветераны возвращаются в аспирантуру Университета Ла Верна, чтобы развивать свою практику в начальном или среднем образовании – или в таких сферах, как образовательная грамотность, школьная психология или лидерство в образовании. Имея возможность дополнить аспирантуру диссертацией, кандидаты в учителя могут применять теоретические и исследовательские знания к учебной программе и практике оценивания в своей школе и классе. Преподаватели Университета Ла Верна гордятся тем, что помогают учителям, призванным служить своему сообществу, в практических занятиях по руководству.Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа laverne.edu.

Сведения о колледже

• Частный университет
• 5 000 – 10 000 студентов
• 100-200 выпускников / год
• 3,8% Кредит по умолчанию

% Оценка выпускников программы: 18,36 Оценка выпускников: 68,40 70968 Оценка доступности обучения:

Towson University имеет 150-летнюю историю обучения классных учителей, специалистов в области образования и руководителей школ, чтобы они лучше служили своим школьным сообществам.Под руководством преподавателей мирового класса студенты Towson University являются частью растущего образовательного движения, направленного на то, чтобы помочь каждому студенту полностью раскрыть свой потенциал как ученика. При оценке прошлых образовательных движений учащиеся стремятся к большему пониманию сегодняшних системных сил в образовании и могут выбирать из ряда концентраций, таких как начальное образование, чтобы лучше понять разнообразную природу учащихся и наше влияние на обучение. веб-сайт колледжа в Towson.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• Выпускников 50-100 в год
• 3,9% Неплатеж по ссуде

19

Университет Мичигана

% Оценка выпускников программы: 9,50 Оценка выпускников: ,95 Оценка доступности обучения: 42,34

Мичиганский университет, расположенный в самом центре Анн-Арбора, предлагает множество вариантов обучения в аспирантуре для тех учителей-ветеранов, которые уже имеют степень бакалавра и государственную лицензию.Кандидаты, получающие степень магистра гуманитарных наук в области образования, учатся на 10-месячном дневном графике. Студентам предоставляется возможность изучать четыре направления дисциплины и переключаться между ними по желанию, чтобы получить уникальный опыт обучения. Выпускники получают расширенный набор навыков для улучшения работы школы и создания сильных учебных сообществ. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа soe.umich.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20000+ студентов
• 100-200 выпускников / год
• 1.6% Невыполнение кредита

20

Университет Содружества Вирджинии

% Оценка выпускников программы: 20,98 Оценка выпускников: 59,33 Оценка доступности обучения: 48,96

Факультет образования Университета Содружества Вирджинии расположен в Ричмонде, штат Вирджиния. известный коллектив образовательных лидеров, которые инструктируют и направляют опытных учителей, чтобы они углубили и улучшили свою практику. В контексте классной комнаты и более широкой школьной среды кандидаты устанавливают полезные связи между теорией и практикой, а преподаватели гордятся тем, что помогают учащимся передать свое расширенное понимание образования учащимся, классным комнатам и школам.Содружество Вирджинии предлагает множество направлений на территории кампуса и за его пределами для поддержки интересов учителей, таких как обучение взрослых, обучение консультантов, учебная программа и обучение, чтение и многое другое. Узнайте больше, посетив веб-сайт колледжа soe.vcu.edu.

Сведения о колледже

• Государственный университет
• 20 000+ студентов
• 100-200 выпускников / год
• 4,5% Кредит по умолчанию

SEED School | Академия Липскомб

Thinking Club

Lipscomb Academy – одна из немногих школ для детей младшего возраста в Нэшвилле, предлагающая услуги для одаренных и талантливых учеников.Наш Клуб мышления SEED возглавляется лицензированным специалистом в области детей младшего возраста и собирается каждый вторник и четверг. Все классы школы SEED имеют уникальные критерии, которые используются для отбора учащихся. Мы переоцениваем по ходу года, чтобы гарантировать, что интеллектуальные потребности каждого ученика удовлетворяются по мере его развития и академического роста. Студенты, поступающие в Lipscomb Academy с интеллектуально одаренным психологическим отчетом, автоматически имеют право на участие в Thinking Club.

Часовня

Учащиеся SEED School посещают часовню, созданную с учетом их возраста и уровня развития.

• учеников pre-K2 и pre-K3 два раза в неделю посещают часовню Little Lights.
• учеников подготовительной школы посещают часовню SEED два раза в неделю и по понедельникам участвуют в памятном стихе.
• Ученики детского сада посещают часовню SEED два раза в неделю, часовню полной школы один раз в неделю и участвуют в Понедельниках стихов для запоминания.

Основная цель часовни и ежедневного изучения Библии – помочь нашим студентам осознать свою ценность как детей Божьих. Студентов научат ценить Бога как создателя вселенной и научат ценить Библию как Его вдохновенное слово.Им понравятся библейские рассказы, детские песни поклонения и время для молитв. Они узнают о плодах духа и о том, как это связано с повседневной жизнью.

Сердце и разум

Каждый класс SEED будет участвовать в уроках сердца и разума, посвященных социальным, эмоциональным и духовным аспектам жизни. Эти уроки относятся к плодам духа и относятся к еженедельным часовням. Они дают нашим молодым студентам возможность сформировать здоровую самооценку, научиться делать правильный личный выбор и сочувствовать другим.

Языковые искусства

Каждый год в школе SEED учащиеся получают новый рост разговорной и восприимчивой лексики. Такой рост – важнейший компонент будущих достижений в чтении. Учителя читают вслух ученикам несколько раз в день. Учащимся рекомендуется развивать более точный словарный запас и модели речи для выражения информации, потребностей, интересов и проблем.

Языковые навыки преподаются в рамках сбалансированной программы обучения грамоте с использованием стандартов обучения Теннесси и Люси Калкинс по чтению, письму и фонетике.Студенты развивают фонематическую осведомленность, экспрессивность, язык, восприимчивость и понимание на слух. Центры управляемого чтения, совместного чтения и обучения грамоте в небольших группах предоставляют нашим ученикам множество возможностей для развития навыков чтения и языка, соответствующих их возрасту и потребностям.

Письмо

Учащиеся школы SEED начинают писать в возрасте двух лет. По мере естественного развития мелкой моторики они начинают печатать свои имена, писать слова, составлять предложения и создавать личные истории.Мы считаем, что чтение и письмо напрямую связаны, поэтому все классы SEED пишут каждый день.

Математика

Обучение математике в школе SEED осуществляется на практике. Понятиям преподают, позволяя детям манипулировать объектами, чтобы полностью понять идеи. Используются различные типы обучения, чтобы познакомить студентов с несколькими стратегиями решения проблем. Знакомство с реальным жизненным опытом и практическое использование математики позволяет нашим ученикам применять полученные знания в своем мире.Эти мощные связи обеспечивают овладение специальными математическими стандартами на уровне своего класса.

Наука

Студенты познакомятся с научным методом, исследуя окружающий мир. Они разовьют понимание науки путем описания, классификации, сравнения и прогнозирования. Классные руководители будут сотрудничать с учителем SEED Science, чтобы удовлетворить особые потребности в развитии своего класса. Все студенты будут посещать еженедельную практическую научную лабораторию, чтобы воплотить концепции в жизнь.Наш класс на открытом воздухе предоставляет многочисленные практические возможности для расширения обучения в классе.

Общественные науки

студентов SEED очарованы природой своего культурного и экологического мира. Они узнают о своем сообществе и своих личных обязанностях как членов этого сообщества. Их познакомят с другими культурами и научат распознавать и уважать различия. По мере того, как они постепенно начинают относиться к концепциям прошлого, настоящего и будущего, они получат признание своего наследия и узнают о многих культурах и обычаях по всему миру.

Арт

.

Все учащиеся школы SEED участвуют в еженедельных занятиях по искусству в соответствии с их возрастом и уровнем развития. Им предлагается создавать рисунки, картины, модели и другие произведения искусства, которые являются детализированными, креативными или реалистичными. Студенты используют различные материалы для интуитивного проектирования оригинальных произведений искусства. Их учат распознавать красоту и уважать личный труд и творчество других. Эта инструкция завершается ежегодной художественной выставкой, на которой представлены творческие проекты всех классов SEED.

Музыка

Все учащиеся SEED еженедельно проходят музыкальные занятия, которые помогают найти свой певческий голос, научиться играть на инструментах и ​​классифицировать различные звуки и тембры. Учащиеся развивают навыки слушания, получают удовольствие от двигательной активности и учатся понимать разные музыкальные жанры. Их учат поведению перед аудиторией, а также тому, как быть уважительным членом аудитории. Музыкальный талант всех учеников школы SEED ежегодно демонстрируется.

Испанский

Все дети SEED еженедельно посещают уроки испанского языка.Они начинают с изучения простых приветствий, цветов и цифр. Они переходят к изучению названий животных, звуков, продуктов питания и частей тела. Это обучение в основном состоит из игр, песен и практических занятий. По мере продвижения обучения они будут учиться следовать простым указаниям на испанском языке, поскольку их учитель говорит исключительно на этом языке во время уроков.

Библиотека

У всех учащихся SEED есть возможность исследовать удивительный мир книг на еженедельных занятиях в библиотеке.В нашей школьной библиотеке есть книги для всех уровней читателей, начиная с тех, которые подходят для самых юных учеников. Занятия начинаются с изучения предназначения библиотеки, правильного обращения с книгами и личной ответственности. Затем они переходят к изучению жанров, организации и того, как выбирать книги, представляющие интерес. Наш библиотекарь делится историями, которые имеют культурное значение и привлекают молодых читателей. Каждое посещение знакомит студентов с различными доступными им книгами. Уроки библиотеки играют огромную роль в воспитании у наших учеников любви к чтению.

Физическая культура

Наша программа физического воспитания основана на обучении студентов крупным моторикам, таким как бег, прыжки, прыжки, галоп, скольжение и прыжки. По мере развития навыков их обучают манипулятивным навыкам, таким как бросание, ловля и удары ногами. Учащиеся учатся работать вместе с другими, используя различные игры и упражнения. Цель программы физического воспитания – побудить учащихся к занятиям, способствующим формированию здоровых привычек на протяжении всей жизни.

Бесплатные онлайн-колледжи и степени

Открытое образование – это движение, которое делает курсы онлайн-образования доступными для всех бесплатно. Открытые курсы предлагают даже авторитетные традиционные школы, такие как Массачусетский технологический институт, Университет штата Юта и Массачусетс. Вот одни из лучших бесплатных онлайн-курсов по предметам.

100 бесплатных онлайн-курсов для колледжей – по предметам

Бесплатные онлайн-курсы по сельскому хозяйству

На этих курсах преподается широкий круг тем, от сохранения до ветеринарии.

1. Проектирование поверхностного орошения:

Источник: Университет штата Юта

.

2. Безопасность воды. Качественная питьевая вода – одно из важнейших веществ, в которых нуждается человек. В этом курсе рассматриваются вопросы питьевой воды и использования воды.

Источник: Университет штата Юта

.

3. Сельскохозяйственная наука и политика I: профессора обсуждают сельскохозяйственные системы и менеджмент.

Источник: Университет Тафтса

.

4. Сельскохозяйственная наука и политика II: В этом курсе студенты углубятся в сельскохозяйственные системы.

Источник: Университет Тафтса

.

5. Болезни растений и химикаты: в этом классе обсуждается использование химикатов для борьбы с болезнями сельскохозяйственных культур.

Источник: Университет штата Юта

.

6. Тропическая экология и охрана природы. В рамках этого курса изучаются птицы и растения Коста-Рики.

Источник: Университет Тафтса

.

7. Взаимоотношения человека и животных: с точки зрения ветеринарии изучается взаимодействие и взаимосвязь людей и животных.

Источник: Университет Тафтса

.

8. Зоологическая медицина: Этот курс знакомит с группами животных, изучаемых в зоологической медицине, и дает им обзор.

Источник: Университет Тафтса

.

9. Животные в экстремальных условиях: среда пустыни: различные климатические условия пустыни изучаются как среды обитания для животных, которые в них обитают.

Источник: Открытый университет

10. Управление скотом: профессор Норрис Стенквист конкретно рассматривает вопросы содержания крупного рогатого скота во время засухи.

Источник: Университет штата Юта

.

Бесплатный онлайн Курсы по бизнесу / экономике

С ростом количества подключений во всем мире бизнес расширяется и наводит мосты между странами и континентами.

11. Введение в бизнес-культуру: бизнес-культура исследуется для изучения известных ею компаний.

Источник: Открытый университет

12. Предпринимательское поведение: в этом курсе рассказывается, как создать команду, которая будет строить ваш бизнес.

Источник: Открытый университет

13. Построение этической организации. В центре внимания этого курса находятся вопросы развития компании, ориентированной на человека, с последовательным соблюдением этических норм.

Источник: Открытый университет

14. Принципы микроэкономики: Принципы и применение микроэкономики являются основой этого класса, который ведет профессор Джонатон Грубер.

Источник: Массачусетский технологический институт

15. Международная экономика: профессор Дэйв Дональдсон преподает теорию и практическое применение международной экономики.

Источник: Массачусетский технологический институт

16. Принципы макроэкономики: Основные принципы макроэкономики преподаются профессором Вероникой Герриери.

Источник: Массачусетский технологический институт

17. Финансовая теория: профессор Джон Геанакоплос исследует глобальные финансовые системы в бизнесе.

Источник: Йельский университет

.

18. Теория игр: преподает Бен Полак, знакомит онлайн-студентов со стратегическим мышлением и теорией игр.

Источник: Йельский университет

.

19. Финансовые рынки: риск и предпринимательство исследованы профессором Робертом Дж. Шиллером в 2011 году.

Источник: Йельский университет

.

20. Люди и организации: Профессор Томас А. Кочан обсуждает проблемы и методы, присущие управлению организациями.

Источник: Массачусетский технологический институт

Бесплатный онлайн Учебные классы

Эти бесплатные онлайн-курсы предоставляют информацию об образовании, семье и образовательных технологиях.

21. Родители и дети ясельного возраста: преподавание и обучение на дому: в этом классе основное внимание уделяется преимуществам и навыкам обучения детей младшего возраста дома.

Источник: Открытый университет

22. Доступность электронного обучения: в этом курсе используются компьютеры для обучения, чтобы сделать онлайн-обучение более доступным для различных групп населения.

Источник: Открытый университет

23. Беседа о методическом дизайне: д-р Роберт М. Ганье и д-р М. Дэвид Меррил обсуждают свои теории обучения.

Источник: Университет штата Юта

.

24. Стандарты и рекомендации дошкольного обучения. Как преподавать в дошкольных учреждениях, преподает Энджи Стоун-Макдональд, доктор философии.

Источник: Массачусетский университет

.

25. Исследование для классного учителя: профессор Ник Истмонд, доктор философии, обсудил проектирование управляемой модели.

Источник: Университет штата Юта

.

26. Интеллектуальное развитие: Когнитивная теория и развитие рассматриваются в этом курсе, который ведет Дэвид Генри Фельдман.

Источник: Университет Тафтса

.

27. Участие в исследованиях в области образования: студенты изучают теорию и практику исследований в области образования.

Источник: Открытый университет

28. Что делает школу отличной ?: Известная школа Оксли-Парк исследуется на предмет качества хорошей школы.

Источник: Открытый университет

29. Создание открытых образовательных ресурсов: введение для учащихся в создании собственных образовательных технологий с открытым исходным кодом.

Источник: Открытый университет

30. Обучение и практика: агентства и идентичности: В этом вводном курсе рассматриваются связи между местами обучения.

Источник: Открытый университет

Бесплатный Интернет Курсы информатики / инженерии

Компьютерная и электротехника – области карьеры, которые расширяются по мере того, как мир становится все более и более зависимым от компьютеров и технологий.

31. Сигналы и системы: Этот курс Массачусетского технологического института, проведенный профессором Деннисом Фриманом, анализирует сигналы и функции системы.

Источник: Массачусетский технологический институт

32. Разработка пользовательского интерфейса: этот курс Learning Space учит тому, как использовать цвет, текст, изображения, движущиеся изображения и звук для облегчения работы.

Источник: Открытый университет

33. Сетевая безопасность: брандмауэры и шифрование файлов обсуждаются в этом учебном классе.

Источник: Открытый университет

34. Введение в информатику и программирование: профессор Джон Гуттаг обучает новичков (или тех, у кого нет опыта) компьютерному программированию.

Источник: Массачусетский технологический институт

35. Коммуникационные системы I: Профессор Джейкоб Гюнтер в основном занимается цифровой связью в этом курсе.

Источник: Университет штата Юта

.

36. Численные методы в гражданском строительстве: профессор Жилберто Урроз, доктор философии, предлагает экспертное обучение по инженерным приложениям.

Источник: Университет штата Юта

.

37. Элементы конструирования программного обеспечения: профессора Дэниел Джексон и Роберт Миллер из Массачусетского технологического института обучают онлайн-студентов основополагающим принципам и методам разработки программного обеспечения.

Источник: Массачусетский технологический институт

39. Компьютеры и компьютерные системы. Компьютеры – неотъемлемая часть мира, в котором мы живем. В этом курсе обсуждаются устройства, которые мы используем каждый день.

Источник: Открытый университет

40. Введение в данные и информацию: студенты узнают, как компьютеры обрабатывают информацию и работают с ней.

Источник: Открытый университет

Бесплатный Интернет Курсы здоровья

Эти бесплатные курсы предлагают информацию по основным прикладным медицинским предметам.

41. Питание и медицина: этот базовый курс предлагает обзор принципов питания.

Источник: Университет Тафтса

.

42. Рост и развитие человека: учащиеся изучат этап развития от зачатия до смерти.

Источник: Университет Тафтса

.

43. История общественного здравоохранения: этот курс проходит через историю с взглядом на здоровье населения под руководством Грэма Муни, доктора философии.

Источник: Школа общественного здравоохранения Bloomberg Джона Хопкинса

44.Этические вопросы общественного здравоохранения. В центре внимания этого курса находятся моральные дилеммы, возникающие в области общественного здравоохранения.

Источник: Школа общественного здравоохранения Bloomberg Джона Хопкинса

45. Биология общественного здравоохранения: несколько профессоров объединяются для изучения биологических воздействий на общественное здоровье.

Источник: Школа общественного здравоохранения Bloomberg Джона Хопкинса

46. Управляемое медицинское обслуживание и медицинское страхование: этот курс дает четкое понимание планов управляемого медицинского обслуживания в медицинском страховании.

Источник: Школа общественного здравоохранения Bloomberg Джона Хопкинса

47. Микробиология: Этот курс микробиологии сосредоточен на принципах, связанных с инфекционными агентами.

Источник: Университет Тафтса

.

48. Эпидемиология и биостатистика: В этом курсе будут рассмотрены фундаментальные принципы данной области.

Источник: Университет Тафтса

.

49. Наркомания и нейронное старение: этот учебный курс рассматривает эти две области и то, как они взаимодействуют.

Источник: Открытый университет

50. Принципы разработки лекарств: профессор Чарльз Флекснер рассказывает о том, как лекарства проходят доклиническую и клиническую разработку.

Источник: Школа общественного здравоохранения Bloomberg Джона Хопкинса

Бесплатный онлайн Курсы истории

«Те, кто не изучает историю, обречены ее повторять». Эти бесплатные онлайн-курсы помогают студентам-историкам избежать ошибок прошлого.

51. Европа девятнадцатого века: в этом курсе обсуждаются основные европейские страны с 1815 по 1900 годы.

Источник: Массачусетский университет – Бостон

52. История афроамериканцев II: исторический взгляд на ряд событий афроамериканцев до 1980-х годов от гражданской войны.

Источник: Университет Нотр-Дам

.

53. История Юты: профессор Джон Д. Бартон ведет этот курс по истории Юты, уникального штата из-за преобладания мормонской церкви.

Источник: Университет штата Юта

.

54. Римская империя: введение в некоторые ключевые термины: культура Римской империи исследуется с помощью основных терминов.

Источник: Открытый университет

55. Учреждения США: Конституция используется в качестве центра исследования правительственных процессов в Соединенных Штатах, проводимого профессором Крейгом Петерсоном.

Источник: Университет штата Юта

.

56. История и цивилизация: профессор Марк Дамен, доктор философии, исследует развитие и историю западных цивилизаций.

Источник: Университет штата Юта

.

57. Эпоха разума: Джеффри С. Равель учит европейской мысли с 17 ^-го -го до 19-го ^-го -го века.

Источник: Массачусетский технологический институт

58. Американская революция: профессор Джоанн Фриман концентрирует внимание на изменениях в Америке в ходе американской революции.

Источник: Йельский университет

.

59. Темные века: преподает профессор Эйден Брин, доктор философии, в этом курсе обсуждаются вторжения в темные века и социальные структуры в Европе.

Источники: Массачусетский университет

60. Франция: 1650-1815: Просвещение, Революция и Наполеон – главные вопросы, к которым обратился профессор Джереми С.Равель в этом курсе.

Источник: Массачусетский технологический институт

Бесплатный онлайн Курсы языка / искусства и дизайна

Язык и искусство – от английского до китайского – занимают центральное место в культуре народов.

61. Грамматика английского языка в контексте: это углубленный курс по правильному использованию грамматики в контексте.

Источник: Открытый университет

62. Технология для профессиональных писателей: профессор Дэвид Хейли, Ph.D. обучает опытных писателей техническим навыкам, позволяющим добиться финансового успеха на современном рынке.

Источник: Университет штата Юта

.

63. Современная поэзия: профессор Лэнгдон обсуждает методы и проблемы современной поэзии.

Источник: Йельский университет

.

64. Американский роман с 1945 года: Эми Хангерфорд, профессор Йельского университета, руководит студентами, изучающими развитие романа в этот современный период.

Источник: Йельский университет

.

65.Прослушивание музыки: профессор Крейг Райт обучает онлайн-студентов западной музыке с помощью слуховых навыков.

Источник: Йельский университет

.

66. Французский: En Ville: этот быстрый вводный курс представляет французский язык в контексте посещения французского города.

Источник: Открытый университет

67. Испанский: Espacios Publicos: Начинающие испанские студенты изучают язык, культуру и историю.

Источник: Открытый университет

68.Навыки танцев: учащиеся изучают танцевальные движения и словарный запас в этом онлайн-курсе Learning Space.

Источник: Открытый университет

69. Понимание театра: профессор Дэвид Сидвелл, доктор философии, знакомит студентов с театром как с частью общества.

Источник: Университет штата Юта

.

70. Классическая драма и театр: доктор Марк Дамен ведет этот курс, анализируя греческий и римский театр.

Источник: Университет штата Юта

.

Бесплатный онлайн Курсы математики

Простые математические концепции от начального до продвинутого предлагаются в бесплатных форматах онлайн.

71. Математика везде: большинство студентов в какой-то момент задаются вопросом, зачем им нужно изучать математику. Этот курс исследует причины изучения этой важной дисциплины.

Источник: Открытый университет

72. Цены: Сравните цены, создайте индексы цен и изучите хорошо известные структуры индексов цен в этом курсе от Learning Space.

Источник: Открытый университет

73. Линейная алгебра: профессор Гилберт Стрэнг преподает это введение в линейную алгебру и матричные уравнения.

74. Исчисление I: Этот онлайн-курс является первым в серии из трех курсов математического анализа Каталин Зара.

Источник: Массачусетский университет – Бостон

75. Исчисление II: Каталин Зара продолжает превосходное освещение вопросов математического анализа.

Источник: Массачусетский университет – Бостон

76. Исчисление III:

Источник: Массачусетский университет – Бостон

77. Исчисление с одной переменной: профессор Джейсон Старр из Массачусетского технологического института знакомит студентов с основами исчисления.

Источник: Массачусетский технологический институт

78. Дифференциальные уравнения: четыре профессора совместно работают над этим интересным исследованием дифференциальных уравнений в законах природы.

Источник: Массачусетский технологический институт

79. Изучение графиков расстояния и времени: Learning Space объясняет, как графики отображают математическую информацию в этом 12-часовом курсе.

Источник: Открытый университет

80. Взгляд на комплексные числа. Этот углубленный курс математики ориентирован на определение комплексных чисел и работу с ними.

Источник: Открытый университет

Бесплатный онлайн Курсы естествознания

Эти высококачественные научные курсы предлагают на университетском уровне изучение нескольких научных дисциплин, от геологии до биологии, от физики до космоса.

81. Общая биология I: Этот курс посвящен основам биологии, которые ведет Брайан Уайт, доктор философии.

Источник: Массачусетский университет – Бостон

82. Общая биология II: Принципы биологии являются центром этого более продвинутого курса Брайана Уайта, доктора философии.Д.

Источник: Массачусетский университет – Бостон

83. Принципы химической науки: Введение в основы химического состава проводят профессор Кэтрин Дреннан и доктор Элизабет Фогель Тейлор.

Источник: Массачусетский технологический институт

84. Органическая химия I: этот курс открытого курса Массачусетского технологического института, проводимый доктором Кимберли Берковски и доктором Сарой О’Коннор, дает обзор структуры и реакционной способности органических молекул.

Источник: Массачусетский технологический институт

85. Введение в современную физику: этот курс переходит от откровения квантовой теории к теориям Эйнштейна, обсуждающим историю и науку о физике.

Источник: Университет Тафтса

.

86. Физика I: изучение классической механики посвящено этому введению в основы физики, преподаваемому профессором Стэнли Ковальски.

Источник: Массачусетский технологический институт

87. Атмосфера, океан и изменение окружающей среды: профессор Рональд Г.Смит ведет этот курс геологии, посвященный физическим силам в атмосфере Земли.

Источник: Йельский университет

.

88. Изменение климата: Этот курс посвящен изменениям климата и спорам, связанным с глобальным потеплением.

Источник: Открытый университет

89. Электричество и магнетизм: преподает профессор Уолтер Левин. В нем есть 36 видеолекций на эту тему.

Источник: Массачусетский технологический институт

90. Солнце: этот учебный космический курс посвящен качеству и реакциям центра нашей солнечной системы.

Источник: Открытый университет

Бесплатный онлайн Курсы социальных наук

Философия, психология и социология – это только начало социальных наук, рассматриваемых в этих открытых курсах.

91. Основы современной социальной теории: Этот курс затрагивает основные темы социальной мысли в современную эпоху.

Источник: Йельский университет

.

92. Введение в психологию: профессор Джереми Вулф обращается к психической жизни и человеческому поведению.

Источник: Массачусетский технологический институт

93. Введение в философию: этот курс, проводимый профессором Полом Вейтманом, знакомит с философией университетского уровня.

Источник: Университет Нотр-Дам

.

94. Социальные установки и общественное мнение. Какое влияние установки оказывают на поведение, – это основная тема этого курса, который ведет Майкл Милберн, доктор философии.

Источник: Массачусетский университет – Бостон

95. Содействие позитивному развитию среди молодежи: Принципы науки о развитии применяются к социальной работе с молодежью в этом классе.

Источник: Университет Тафтса

.

96. Злоупотребление психоактивными веществами и семья: профессор Гонсало Бачигалупе, Эддед, ведет студентов к исследованию того, как функционируют семьи с членами, злоупотребляющими психоактивными веществами.

Источник: Массачусетский университет – Бостон

97. Культурная антропология: Этот курс концентрируется на эволюции ранних обществ.

Источник: Университет штата Юта

.

98. Античная и средневековая философия: этот курс будет охватывать труды Платона, Аристотеля, Августина и других.

Источник: Университет Нотр-Дам

.

99. Женщины в исламских обществах: Исторический подход к женщинам и гендерным вопросам в исламских обществах будет рассмотрен в этом бесплатном онлайн-курсе.

Источник: Университет Нотр-Дам

.

100. Смерть: Шелли Каган учит, что происходит, когда мы начинаем размышлять об идее смертности, особенно о нашей собственной.

Источник: Йельский университет

.

Лучшие магистерские программы онлайн-обучения 2021

Магистерские программы онлайн-обучения предоставляют студентам знания и навыки для онлайн-обучения в корпоративных и школьных условиях.

Получение степени магистра педагогического образования готовит выпускников к востребованной карьере учителей и координаторов учебных заведений. Кроме того, многие округа предлагают более высокие зарплаты для преподавателей со степенью магистра.

По данным Бюро статистики труда (BLS), средние зарплаты учителей средних школ в 2018 году составляли более 61 000 долларов в год. Прогнозы BLS также указывают на 4% -ный рост профессии в 2018–2028 годах. Эта степень также может привести к возможностям за пределами учебной аудитории, таким как корпоративный тренер или консультант по образованию.

В нашем списке представлены лучшие онлайн-магистерские программы для учителей, чтобы помочь студентам найти программу, которая лучше всего соответствует их профессиональным целям. На этой странице также рассматриваются варианты специализации, карьерные возможности для получения степени магистра педагогического образования и способы выбора правильной программы онлайн-обучения.

Южный университет Джорджии Посмотреть профиль школы $$$ Стейтсборо, Джорджия 50% 53% 35% Южный университет Джорджии регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Южная Джорджия предлагает степень магистра педагогических наук, аттестат о начальном образовании. Он нацелен на студентов, не имеющих действующих сертификатов учителей или имеющих сертификаты, не подлежащие возобновлению.

Основные курсы включают обучение грамоте и руководство учителями. Учащиеся могут выбирать из уровней, включая начальные, средние классы и специальное образование. В то время как программа полностью онлайн, она требует наличия контролируемого практического опыта и трехдневной ориентации на территории кампуса.

Помимо степени бакалавра, полученной в регионально аккредитованном учебном заведении (минимальный средний балл 2,5), абитуриенты должны предоставить проходные баллы по аттестации при поступлении в программу GACE и письмо о намерениях. Они также должны иметь право на получение предварительного или временного сертификата штата Джорджия.

Harding University Посмотреть профиль школы Сирси, Арканзас 67% 54% 10% Harding University имеет региональную аккредитацию Высшей учебной комиссии (HLC).

Интернет-магазин «Магистр искусств» Хардинга: отличная педагогическая степень обеспечивает непрерывное обучение профессиональных преподавателей. Характер и примеры Христа, а также глубокая любовь к Богу и людям составляют учебную основу университета. Школа может похвастаться снижением платы за обучение в размере 115 долларов за кредитный час, что составляет 22% скидку.

Программа с 35 кредитами состоит из основных курсов и гибкого графика. Ядро включает технологические приложения, учебные стратегии и оценки, а также законы и ценности в области образования.Также требуется духовность и воспитатель.

Кандидаты должны предоставить резюме, действующую действующую лицензию преподавателя, официальные стенограммы и три рекомендательных письма.

Государственный университет Джексонвилля Посмотреть профиль школы $$ Джексонвилл, Алабама 42% 64% 68% Государственный университет Джексонвилля регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).Магистр наук в области образования

JSU предлагает множество вариантов концентрации, ведущих к праву на получение двойной сертификации.

Все абитуриенты выполняют базовые требования, такие как введение в аспирантуру и технологии, исследования в области образования и опрос одаренных детей и молодежи. Затем учащиеся выбирают специальности программы, такие как дошкольное образование, начальное образование и специалист по чтению.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении и предоставить официальные стенограммы из ранее посещенных учебных заведений.Сертификат образования может потребоваться в зависимости от основной программы.

Валдостский государственный университет Посмотреть профиль школы $$ Валдоста, Джорджия 42% 62% 51% Валдостский государственный университет регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

ВГУ предлагает магистратуру по учебной программе и инструкцию по законченному обучению.Лучшие выпускники трех аккредитованных колледжей преподают эту совместную программу, которая фокусируется на исследовательских навыках и улучшении обучения в классе путем применения теории образования на практике.

Программа с 36 кредитами включает мультикультурные исследования, основы для обучения, повышения успеваемости учащихся и принятия профессиональных решений. Выпускники будут иметь право на получение сертификата по новой учебной программе и инструкциям (уровень 5) Грузии.

Требования для поступления включают степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении (совокупный минимум 2.75 GPA) и действительный сертификат преподавателя уровня 4 или выше.

Университет Клемсона Посмотреть профиль школы $$$ Клемсон, Южная Каролина 83% 39% 26% Университет Клемсона в Южной Каролине регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Мастер образования Клемсона в области преподавания и обучения помогает повысить профессиональный уровень преподавателей PK-12 в течение 18 месяцев.

Требования программы включают культурное разнообразие в образовании, исследованиях, теории учебных программ и оценках. Учащиеся участвуют в заключительном этапе и могут персонализировать свою учебную программу с помощью эффективного и рефлексивного обучения, экспериментального обучения в раннем детстве или специализаций STEAM.

Кандидаты должны работать в учебном заведении и предоставить неофициальные стенограммы (минимум 3,0 среднего балла), текущее резюме, три рекомендательных письма и личное заявление. Могут потребоваться результаты тестов.

Университет штата Арканзас – главный кампус Посмотреть профиль школы $$ Джонсборо, Арканзас 48% 51% 56% Государственный университет Арканзаса регионально аккредитован Комиссией по высшему образованию (HLC). Аккредитация программы осуществляется через Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).

36-кредитный магистр искусств в области преподавания – специальное образование K-12, предлагаемое через A-State, готовит педагогов к оценке и обучению учащихся с исключительными потребностями.

Исследования сосредоточены на оценке грамотности, передовых методах обучения и позитивных поведенческих вмешательствах, кульминацией которых является стажировка по специальному образованию. Участники, завершившие первые шесть кредитных часов, могут получить временную лицензию в Арканзасе.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра (совокупный средний балл 2,75), предоставить официальные стенограммы из ранее посещенных учебных заведений и получить наставника-преподавателя.

Государственный университет Колумбуса Посмотреть профиль школы $$ Колумбус, Джорджия 37% 55% 45% Государственный университет Колумбуса регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Магистр гуманитарных наук штата Колумбус онлайн по обучению нацелен на кандидатов, сменивших карьеру, которые имеют образование в области естественных наук, технологий, инженерии, математики или в смежных областях. Сертификаты учителей включают математику, биологию, химию или физику.

Учебная программа ориентирована на переход к обучению и совершенствованию обучения учащихся. Он завершается методами обучения студентов и педагогических исследований.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра в соответствующей области, как минимум 2.7 ГПД. Желающие также должны пройти вступительный тест программы GACE и предоставить официальные стенограммы из других школ, в которых они учились.

Биола университет Посмотреть профиль школы Ла-Мирада, Калифорния 73% 59% 33% Университет Биола регионально аккредитован Западной ассоциацией школ и колледжей Старшие колледжи и университетская комиссия (WSCUC).Магистр гуманитарных наук

Университета Биола может быть получен онлайн или с помощью сочетания курсов на территории кампуса и онлайн-курсов. Программа, разработанная для нынешних и начинающих учителей, делает упор на эффективную и результативную успеваемость в классе.

Учебная программа включает основные и главные требования. Классы включают обзоры литературы, культуру и межкультурное обучение, а также философские ценности. Студенты могут выбирать из восьми концентраций, таких как специальное образование, раннее детство, учебная программа и обучение.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении и предоставить стенограммы, показывающие минимальный совокупный средний балл 3,0.

Университет Свободы Посмотреть профиль школы Линчбург, Вирджиния 50% 60% 90% Университет Свободы регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).Степень аккредитована Национальным советом по аккредитации педагогического образования (NCATE) через Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).

Liberty предлагает полностью онлайн-обучение для магистров искусств. Его ориентированная на Христа программа охватывает теоретические передовые практики и методики, которые студенты применяют во время педагогической стажировки.

Учебная программа включает философию образования, стратегии обучения, управление поведением, а также тесты и измерения с библейской точки зрения.Студенты выбирают специализацию начального, специального или среднего образования.

Кандидаты должны иметь национальную или региональную аккредитованную степень бакалавра с минимальным средним баллом 2,5 и предоставить официальные стенограммы колледжа.

Университет Северной Дакоты Посмотреть профиль школы $$$ Гранд-Форкс, Северная Дакота 55% 48% 49% Университет Северной Дакоты регионально аккредитован Высшей учебной комиссией (HLC).

100% онлайн-магистр естественных наук в области преподавания и лидерства UND позволяет выпускникам преподавать в классах K-12 или выполнять руководящие роли в сфере образования.

Обязательные курсы для программы с 30 кредитами включают модели обучения, дифференцированное обучение, практические исследования и мультикультурное образование. Студенты выбирают одну из трех программ в зависимости от предыдущих исследований в области образования и / или полученных степеней.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра и предоставить стенограммы из ранее посещенных учебных заведений, оценки GRE, рекомендательные письма и эссе.

Юго-Западный университет Посмотреть профиль школы Хоббс, Нью-Мексико 18% 54% 93% Юго-западный университет имеет региональную аккредитацию Высшей учебной комиссии (HLC). Магистр наук в области образования

USW – онлайн-обучение фокусируется на формировании навыков для обучения в виртуальной среде.

Требования к программе с 36 кредитами включают текущие образовательные тенденции, разработку онлайн-учебной программы и технологии электронного обучения. Курсовая работа завершается завершающим проектом.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении с минимальным средним баллом 3,0 и предоставить личное эссе, профессиональное резюме и два рекомендательных письма.

Университет Северной Каролины в Гринсборо Посмотреть профиль школы $$ Гринсборо, Северная Каролина 53% 60% 46% Университет Северной Каролины в Гринсборо регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

UNCG предлагает степень магистра образования в области междисциплинарных исследований, обучения и развития в детском саду. Программа готовит учащихся к принятию на себя руководящих ролей в образовании, одновременно разрабатывая эффективные и увлекательные программы для детей младшего возраста от рождения до пяти лет.

Требования к синхронной программе включают ориентированные на семью методы работы с детьми младшего возраста, методы исследования в области образования, продвинутую программу обучения детей младшего возраста и наставничество с маленькими детьми.Программа также требует практического и профессионального портфолио.

Кандидаты должны предоставить профессиональное заявление, резюме, официальные стенограммы (минимум 3,0 среднего балла) и три рекомендательных письма.

Государственный университет Стивена Ф. Остина Посмотреть профиль школы $$ Накогдочес, Техас 48% 57% 40% Стивен Ф.Государственный университет Остина регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC). Магистр образования

SFA в области преподавания и обучения направляет участников для обслуживания все более разнообразного студенческого контингента. Встречи в виртуальном классе дополняют онлайн-курсы.

Основные курсы для программы с 36 степенями включают власть и педагогику, анализ данных об образовании, а также участие семьи и сообщества. Участники выбирают специализацию ESL / двуязычный, онлайн-обучение или одаренные и талантливые.Заключительный камень завершает требования к ученой степени.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра в аккредитованном учебном заведении и предоставить стенограммы, показывающие как минимум 2,5 совокупного среднего балла и 2,8 за последние 60 часов курсовой работы бакалавриата.

Северо-Западный государственный университет Луизианы Посмотреть профиль школы $$ Натчиточес, Луизиана 45% 63% 81% Северо-Западный государственный университет Луизианы регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

Магистр искусств НГУ в области преподавания дошкольного образования готовит педагогов к работе с маленькими детьми, их семьями и их общинами.

Программа, ориентированная на тех, кто хочет получить альтернативную сертификацию, состоит из курсов и практических занятий, которые соответствуют стандартам Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC). Учебная программа с 39 кредитами также включает курсовую работу, ориентированную на детей младшего возраста, и годичную педагогическую стажировку.

Требования включают степень бакалавра регионально аккредитованного университета (минимум 2.5 GPA), проходной балл Praxis Core и рекомендательные письма.

Университет Конкордия-Небраска Посмотреть профиль школы Сьюард, NE 63% 49% 33% Университет Конкордия имеет региональную аккредитацию Высшей учебной комиссии (HLC). Программа аккредитована Национальным советом по аккредитации педагогического образования (NCATE) через Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).

Concordia предлагает магистратуру по преподаванию английского языка носителям других языков (TESOL). Программа с 36 кредитами соответствует требованиям стандарта Небраски по английскому как второму языку и стандартам Международной ассоциации TESOL.

Курсовая работа включает теории овладения вторым языком, язык и культуру, оценивание и практические занятия.

Кандидаты должны предоставить стенограммы из ранее посещенных учебных заведений, письмо о намерениях и резюме.

Университет Маунт-Олив Посмотреть профиль школы Маунт-Олив, Северная Каролина 47% 70% 62% Университет Маунт-Олив регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).

100% онлайн-степень магистра образования, предлагаемая через UMO, предназначена для студентов с лицензией на преподавание уровня A для получения лицензии уровня M. Выпускники получают знания, необходимые для подачи заявки на сертификацию Национального совета.

Требования курса включают разнообразие, преподавание и изучение теорий и методов, а также углубленное развитие грамотности. Студенты также сосредотачиваются на практических занятиях и лицензировании в области дошкольного образования, начального или специального образования.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра в аккредитованном учебном заведении (минимум 3.0 GPA) и представить три рекомендательных письма и эссе.

Университет ДеСейлс Посмотреть профиль школы Центр Вэлли, Пенсильвания 70% 64% 32% Университет ДеСейлс регионально аккредитован Комиссией по высшему образованию Средних штатов (MSCHE).

DeSales предлагает степень магистра образования. Небольшие группы приводят к качественному взаимодействию с наставниками и профессорами с полевым образованием.

Основные курсы для всех специальностей включают основы образования и углубленную психологию обучения. Специализированные курсы соответствуют требованиям для детей младшего возраста, TESOL, высшего или среднего образования. Степени включают в себя полевой опыт и опыт преподавания студентов.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра и предоставить свидетельство о преподавании, если применимо.Другие требования к подаче включают официальные стенограммы, личное заявление и рекомендательные письма.

Государственный университет Бойсе Посмотреть профиль школы $$ Бойсе, ID 46% 36% 37% Государственный университет Бойсе регионально аккредитован Северо-западной комиссией по колледжам и университетам (NWCCU).

Степень магистра в области специального образования в штате Бойсе позволяет получить как степень магистра, так и рекомендацию по сертификации для выдачи лицензии на преподавание «Исключительный ребенок-универсал». В программе особое внимание уделяется совместной онлайн-деятельности и обсуждениям.

Курсовая работа программы включает закон о специальном образовании, поддержку позитивного поведения, специальные преподаватели математики и семейные системы.

Кандидаты должны подтвердить степень бакалавра (минимум 3.0 GPA), проходной балл по тесту Praxis и два рекомендательных письма.

Университет Северной Аризоны Посмотреть профиль школы $$ Флагстафф, Аризона 52% 45% 43% Университет Северной Аризоны регионально аккредитован Высшей учебной комиссией (HLC). Аккредитация программы осуществляется через Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).

НАУ предлагает степень магистра педагогических – педагогических наук с аттестацией.Программа ориентирована на учителей, имеющих научную степень, которые хотят преподавать естественные науки в средней школе. Учебная программа состоит из синхронных курсов и полевых исследований на местах и ​​/ или обучения студентов.

Курсовая работа по программе с 34 кредитами включает научные методы, использование научных оценок, стратегии обучения подростков и методы погружения в английский.

Требования для зачисления включают степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении (минимум 3,0 GPA) и предоставление транскриптов, двух рекомендаций, резюме и личного заявления.

Университет Конкордия – Сент-Пол Посмотреть профиль школы Сент-Пол, Миннесота 59% 60% 65% Университет Конкордия, Сент-Пол, регионально аккредитован Высшей учебной комиссией (HLC).

Магистр педагогических наук Concordia предоставляет лицензию на начальное образование для классов K-6.2,5-летняя синхронная программа с 42 кредитами готовит учащихся к преподаванию в школах Миннесоты в ожидании прохождения тестов MTLE.

Курсовая работа включает изучение и преподавание психологии и методов обучения естествознанию, математике, обществознанию и грамотности. Замковый камень завершает степень.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра в аккредитованном учебном заведении (совокупный средний балл 3.0). Другие требования к подаче включают официальные стенограммы и эссе.

Университет Лесли Посмотреть профиль школы Кембридж, Массачусетс 61% 69% 21% Университет Лесли регионально аккредитован Комиссией высшего образования Новой Англии (NECHE).

Магистр естественнонаучного образования, предлагаемый Лесли, обучает подготовленных преподавателей и специалистов по учебным программам интегрировать образование STEM в стратегии обучения и оценки. Программа может быть изучена для получения лицензии профессионального учителя штата Массачусетс или как программа без лицензирования.

Требования программы с 33 кредитами включают естественные науки, оценку в классе естественных наук, исследования в области естественнонаучного образования и разработку учебной программы.

Кандидаты, желающие получить лицензию в рамках программы, должны иметь лицензию учителя штата Массачусетс в начальной или средней школе.Дополнительные требования к подаче включают стенограммы, два рекомендательных письма, личное заявление и резюме.

Университет Западной Алабамы Посмотреть профиль школы $$ Ливингстон, Алабама 31% 69% 72% Университет Западной Алабамы регионально аккредитован Комиссией по колледжам Южной ассоциации колледжей и школ (SACSCOC).Аккредитация программы осуществляется через Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).

UWA предлагает степень магистра педагогических наук или магистра педагогического образования с сертификатом преподавания в Алабаме.

Программа с 46 кредитами разделена на профессиональные курсы (онлайн) и практический опыт. Онлайн-классы включают основы образования и планирование, методы преподавания языковых искусств и методы исследования в области образования.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра (минимум 2.75 GPA) или степень магистра (минимум 3.0 GPA) в регионально аккредитованном учебном заведении. Требования к подаче включают официальные стенограммы.

Университет Конкордия-Чикаго Посмотреть профиль школы Ривер-Форест, Иллинойс 49% 69% 66% Университет Конкордия в Чикаго аккредитован Высшей учебной комиссией (HLC) на региональном уровне.Магистр образования

CUC в области преподавания и обучения дает нынешним преподавателям более глубокое понимание учебной программы, инструкций и теории оценивания. Участники также учатся применять понимание разнообразия в учебной практике.

Учебная программа с 30 кредитами охватывает основы теории обучения, многоязычные исследования, интеграцию технологий учебной программы и оценку успеваемости учащихся. Замковый камень завершает опыт.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении и пройти тест на академическую квалификацию.Дополнительные требования к подаче включают стенограммы, объективное заявление, образец письма, эссе и два рекомендательных письма.

Pacific Oaks College Посмотреть профиль школы Пасадена, Калифорния 85% 54% Pacific Oaks College регионально аккредитован Западной ассоциацией школ и колледжей Старшие колледжи и университетская комиссия (WSCUC).

Pacific Oaks, главный кампус которого находится в Пасадене, штат Калифорния, предлагает две магистерские программы онлайн-обучения. Программа начального образования сочетает в себе теорию, практику и академические требования для Калифорнийского предварительного экзамена по преподаванию нескольких предметов. Особое внимание уделяется обучению участников обучению студентов с легкой и средней степенью инвалидности.

Обе программы включают 43 кредита и практический опыт и могут привести к дополнительной сертификации.

Требования для зачисления включают степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении, резюме, личное заявление, стенограммы и результаты теста Калифорнийских базовых образовательных навыков.

Нью-Йоркский технологический институт Посмотреть профиль школы Старый Уэстбери, Нью-Йорк 51% 50% 27% Нью-Йоркский технологический институт регионально аккредитован Комиссией по высшему образованию Средних штатов (MSCHE).Аккредитация программы осуществляется через Международную ассоциацию детского образования (ACEI).

Детское образование NYIT, степень магистра естественных наук нацелена на работающих педагогов, заинтересованных в углублении своего понимания развития и образования детей.

Курсовая работа включает разработку учебной программы, разнообразие образования, а также образование в раннем детстве, детстве и подростковом возрасте. NYIT также требует обучения студентов и диплома. Участники могут добавить двуязычное расширение.

Кандидаты должны иметь степень бакалавра в аккредитованном учебном заведении (минимальный совокупный средний балл 3,0). Другие требования включают два рекомендательных письма, сертификат преподавателя, личное заявление и баллы GRE или MAT.

% PDF-1.5 % 1 0 объект > >> эндобдж 4 0 obj / CreationDate (D: 20140417212916 + 03’00 ‘) / ModDate (D: 20140417212916 + 03’00 ‘) /Режиссер >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 5 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] / XObject> >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание [100 0 R 101 0 R 102 0 R] / Группа> / Вкладки / S / StructParents 0 / Аннотации [103 0 R] >> эндобдж 6 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 106 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 1 >> эндобдж 7 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 107 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 3 >> эндобдж 8 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / Аннотации [108 0 R] / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 109 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 4 >> эндобдж 9 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / Annots [110 0 R 111 0 R 112 0 R 113 0 R 114 0 R 115 0 R 116 0 R 117 0 R 118 0 R 119 0 R 120 0 R 121 0 R 122 0 R 123 0 R 124 0 R 125 0 R 126 0 R 127 0 R 128 0 R 129 0 R 130 0 R 131 0 R 132 0 R 133 0 R 134 0 R 135 0 R 136 0 R 137 0 R 138 0 R 139 0 R 140 0 R 141 0 R 142 0 R 143 0 R] / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 144 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 6 >> эндобдж 10 0 obj > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / Аннотации [145 0 R 146 0 R 147 0 R 148 0 R 149 0 R 150 0 R 151 0 R 152 0 R 153 0 R 154 0 R 155 0 R 156 0 R 157 0 R 158 0 R 159 0 R 160 0 R 161 0 R 162 0 R 163 0 R 164 0 R 165 0 R 166 0 R 167 0 R 168 0 R 169 0 R] / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 170 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 42 >> эндобдж 11 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 176 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 67 >> эндобдж 12 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 177 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 68 >> эндобдж 13 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 178 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 69 >> эндобдж 14 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 179 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 70 >> эндобдж 15 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 180 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 71 >> эндобдж 16 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 182 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 72 >> эндобдж 17 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 183 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 73 >> эндобдж 18 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 184 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 74 >> эндобдж 19 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 185 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 75 >> эндобдж 20 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 186 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 76 >> эндобдж 21 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 187 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 77 >> эндобдж 22 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 188 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 78 >> эндобдж 23 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 189 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 79 >> эндобдж 24 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 190 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 80 >> эндобдж 25 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 191 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 81 >> эндобдж 26 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 193 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 82 >> эндобдж 27 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 194 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 83 >> эндобдж 28 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 195 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 84 >> эндобдж 29 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 196 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 85 >> эндобдж 30 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 197 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 2 >> эндобдж 31 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 198 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 86 >> эндобдж 32 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 199 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 87 >> эндобдж 33 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 200 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 88 >> эндобдж 34 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 201 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 89 >> эндобдж 35 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 202 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 90 >> эндобдж 36 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 203 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 91 >> эндобдж 37 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 204 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 92 >> эндобдж 38 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 205 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 93 >> эндобдж 39 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 206 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 94 >> эндобдж 40 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 207 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 95 >> эндобдж 41 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 208 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 96 >> эндобдж 42 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 210 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 97 >> эндобдж 43 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 211 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 98 >> эндобдж 44 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 212 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 99 >> эндобдж 45 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 213 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 100 >> эндобдж 46 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 214 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 101 >> эндобдж 47 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 215 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 102 >> эндобдж 48 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 216 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 103 >> эндобдж 49 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 217 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 104 >> эндобдж 50 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 218 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 105 >> эндобдж 51 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 219 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 106 >> эндобдж 52 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 220 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 107 >> эндобдж 53 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 221 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 108 >> эндобдж 54 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 222 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 109 >> эндобдж 55 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 223 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 110 >> эндобдж 56 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 224 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 111 >> эндобдж 57 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 225 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 112 >> эндобдж 58 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 226 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 113 >> эндобдж 59 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 227 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 114 >> эндобдж 60 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 228 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 115 >> эндобдж 61 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 229 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 116 >> эндобдж 62 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 230 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 117 >> эндобдж 63 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 231 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 118 >> эндобдж 64 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 232 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 119 >> эндобдж 65 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 233 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 120 >> эндобдж 66 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 234 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 121 >> эндобдж 67 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 235 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 122 >> эндобдж 68 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 236 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 123 >> эндобдж 69 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 237 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 124 >> эндобдж 70 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 238 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 125 >> эндобдж 71 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 239 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 126 >> эндобдж 72 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 240 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 127 >> эндобдж 73 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 241 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 128 >> эндобдж 74 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 242 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 129 >> эндобдж 75 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 243 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 130 >> эндобдж 76 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 244 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 131 >> эндобдж 77 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 245 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 132 >> эндобдж 78 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 246 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 133 >> эндобдж 79 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 247 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 134 >> эндобдж 80 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 248 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 135 >> эндобдж 81 0 объект > / ExtGState> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 249 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 136 >> эндобдж 82 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 250 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 137 >> эндобдж 83 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / Аннотации [251 0 R 252 0 R 253 0 R] / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 254 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 138 >> эндобдж 84 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / Annots [255 0 R 256 0 R 257 0 R 258 ​​0 R 259 0 R] / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 260 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 142 >> эндобдж 85 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / Аннотации [261 0 262 0 ₽ 263 0 264 0 265 0 266 0 267 0 268 0 ₽] / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 269 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 148 >> эндобдж 86 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / Аннотации [270 0 271 0 р. 272 ​​0 р. 273 0 р. 274 0 р.] / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 275 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 157 >> эндобдж 87 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / Аннотации [276 0 R] / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 277 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 163 >> эндобдж 88 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595.32 841,92] / Содержание 278 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 165 >> эндобдж 89 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] >> / MediaBox [0 0 595,32 841,92] / Содержание 279 0 руб. / Группа> / Вкладки / S / StructParents 166 >> эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > транслировать х

.