Сайт для воспитателей два берега: Два берега – социально-методическая сеть Невского района Санкт-Петербурга

Содержание

Родители и воспитатели – два берега одной реки

 Дети – это наш воздух, которым мы дышим, с которым мы живем! Без детей нет смысла жизни,  мир перестает существовать, все останавливается и засыпает. Порой бывает очень трудно найти поддержку и понимание в лице родителей в процессах воспитания и развития ребенка. Но, когда находится та невидимая нить взаимоотношений между законными представителями детей и детским садом, то эти трудности исчезают. Семья и детский сад – это единое пространство развития ребенка,  у каждого из них свои функции, свои методы воспитания. Ребенок дошкольного возраста – не эстафетная палочка, которую семья передает в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов. Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как сложно бывает достучаться до пап и мам!

Как сложно порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить, аккуратно и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать и размышлять.

Как исправить такое положение?

Как заинтересовать родителей в совместной работе?

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ?

          Актуальным на сегодняшний день является включение родителей в воспитательно – образовательный процесс.  

           Современная семья заставляет искать новые формы взаимодействия.

Мы стараемся привлекать родителей к совместным творческим конкурсам, проектам, акциям, выставкам, досугам, чаепитиям, а также к совместной воспитательно-образователной деятельности: КВН, турниры, квесты, физкультурно-оздоровительные мероприятия, тематические недели, праздники (и т.п.) через доброжелательную атмосферу и позитивный настрой. Тем самым показываем родителям, как теоретические знания по вопросам воспитания и развития детей применяются на практике. Сотрудничество воспитателей и родителей помогает лучше узнать ребенка, а узнав – направить общие усилия на развитие ребенка.

Автор:  Казанцева А. В.

Детский сад №4 – Родители и воспитатели-два берега одной реки

Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

Уважаемые родители!

Просим Вас соблюдать несколько несложных правил.

  • Приводить ребёнка аккуратно одетым и лично передавать его воспитателю.
  • Помните, что воспитателям категорически запрещено отдавать детей незнакомым лицам без предварительного предупреждения родителями воспитателей и соответствующих документов.
  • Желательно, чтобы Вы приводили ребёнка в группу до 8.00- ребёнку легче включиться в жизнь и режимные моменты группы вместе со всеми детьми: сделать утреннюю гимнастику, пообщаться с друзьями до занятий, поиграть в любимые игры.
  • Если Вы привели ребёнка во время утренней гимнастики или занятий, пожалуйста, разденьте его и подождите вместе с ним в раздевалке до ближайшего перерыва, не отвлекайте воспитателя от других детей.
  • Педагоги готовы побеседовать с Вами о вашем ребёнке утром до 8.00 и вечером после 18.00. В другое время педагог обязан работать с группой детей и отвлекать его нельзя.
  • Просим спорные и конфликтные ситуации не решать в присутствии детей. Если диалог не получается, обратитесь к заведующему или старшему воспитателю.
  • Просим Вас проследить, чтобы в карманах ребёнка не было острых, режущих и колющих предметов.
  • Напоминаем, что детский сад не лечебное учреждение, и нельзя ребёнку давать с собой лекарственные средства.
  • Просим не приводить заболевшего ребёнка в детский сад. О болезни сразу сообщать воспитателям или по телефону: 7-22-50 до 08.30.
  • После болезни ребёнка необходимо предъявить справку с разрешением на посещение детского сада.
  • Напоминаем, что вносить плату за содержание ребёнка в детском саду необходимо до 20 числа каждого месяца.

Спасибо за понимание.

 

 

Перспективный план взаимодействия с семьей

Родителям о ФГОС ДО

Календарь
«  Январь 2022  »
ПнВтСрЧтПт
Сб
Вс
     12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31

Родители и воспитатели “Два берега у одноц реки”

Описание слайда:

Целеполагание. Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому. Патриотическое воспитание дошкольников приоритетное направление деятельности педагогического коллектива. Воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной, русских и семейных традиций и обычаев – основное содержание этой работы. Чувство любви к Родине зарождается в семье. А семья для малыша – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка.

Идея:  создать проект “Моя семья”. Чтобы систематизировать работу с детьми по теме “Моя семья” мы провели первичную диагностику по выявлению знаний у детей о своей семье,  вначале и по окончании проекта.   При  анализе результатов  выявилась проблема: не все дети знают, как зовут их родителей. Они не могут их назвать полным именем, а некоторые дети называют родителей “тетя Света”, “дядя Саша”. Кем работают их родители, они тоже не знают, не могут назвать свой домашний адрес. Что тогда говорить об их бабушках и дедушках. Мало кто из детей знает свое родословное, уходят в прошлое семейные традиции, праздники. Забыты такие понятия как “род”, “родословная”, “предки”.   Участники: родители, дети  средней группы, воспитатели средней группы.  Длительность: 5 месяцев (ноябрь- март.)   Цель проекта: воспитание любви и уважения к семье, как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких.   Задачи: 1.      Дать представление о понятиях: “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие”.
2.      Дать понятие о русских семейных традициях, семейных реликвиях, о распределении семейных обязанностей. 3.      Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность. 4.      Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь. 5.      Укреплять родственно-родительские отношения.  Разработали проект «Моя семья»  

“Родители и воспитатели – два берега одной реки”

Брейн-ринг для педагогов ДОУ «Родители и воспитатели – два берега одной реки»


Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области организации взаимодействия с родителями воспитанников.
Задачи: 
*уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями;
*активизировать педагогическое мышление воспитателей, как основу использования нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности;
*активизировать деятельность педагогов по обобщению, распространению и внедрению в практическую работу опыта коллег из других ДОУ;
*поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы.


Старший воспитатель Г.В.Любивая:
«Дошкольное детство» – уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Поэтому ненадлежащий уход, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжёлым последствиям в будущем.

Среди основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка». Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в ДОУ, так и в семье. В Законе Российской Федерации «Об образовании» в ст. № 18 «Дошкольное образование» говориться следующее: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей – в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений».
И каждый из нас должен помнить, что дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов дошкольного учреждения. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов.
Важным условием взаимодействия с родителями является установление доверительного делового контакта, сотрудничества между семьей и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей, педагога, что особенно необходимо при подготовке детей к школе. А именно это ставит педагогический коллектив перед необходимостью искать в лице семьи союзника, единомышленника в воспитании ребенка.
Педагоги дошкольного учреждения должны быть инициаторами установления этого сотрудничества, так как они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее успешность зависит от согласованности в воспитании детей.
И в заключении, мне хочется сказать следующее. Мы ежедневно используем сочетание «работа с родителями», которому, в принципе, привыкли. Лет 20 – 15 назад, в этом и не было ничего плохого. Современный молодой родитель очень отличается от родителей 80-х – 90-х годов… Сейчас возрастной ценз родителей смещён в сторону раннего возраста. Молодые мамочки у нас молодые, демократичные, капризные, с завышенной самооценкой. И педагогам нужно относиться к этому мудро и тонко.Поэтому сочетание «работа с родителями» является некорректным, так как в нем слишком сильно чувствуются профессиональный наш снобизм и отношение к родителям, как к объектам воздействия. Не всякий родитель примет по отношению к себе такую установку и позволит с собой «работать». Поэтому более точным является слово «взаимодействие». И я Вам советую обратить на это внимание.

Сегодня, уважаемые коллеги, предлагаю вам поиграть со мной в деловую игру, которая имеет специфическое название брэйн-ринг. 
Форма проведения: две команды.
Нам нужно разделиться на 2 команды.
Брейн-ринг состоит из 7 раундов.

РАУНД 1  «Педагогический словарь»
Подберите определение к данному понятию: 
(не забывайте о колокольчике и праве первоочередного ответа) Слайды.
Анкетирование — техническое средство конкретного социально¬го исследования, составление, распространение, изучение анкет.
Взаимодействие — взаимопроникновение, общение, обмен мыслями, чув-ствами, идеями.
Воспитание родителей — международный термин, под которым по-нимается помощь родителям в выполнении ими функций воспитателя собственных детей, родительских функций; необходимо для оптимиза¬ции процесса воспитания ребенка, для здоровья самого общества.
Общение — специфический для субъектов способ взаимных отно¬шений, способ бытия человека во взаимосвязях с другими людьми.
Педагогическая рефлексия — умение анализировать соб¬ственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины своих педагогических ошибок, неэффективности используемых методов; осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, адекватных его особенностям в конкретной ситуации.
РАУНД 2 (Звучит гонг) «Кроссворд воспитателя» (время выполнения 5 минут)
1. Один из приемов активизации родителей (Игра)
2. Самая интересная форма общения с родителями (Конкурс)
3. ПЕДАГОГИ
4. Что символизирует «РЕКА» между двух берегов (Дети)
5) Лист-опросник для получения каких-либо сведений (Анкета)
6) Традиционная форма проведения родительского собрания. (Лекция)
7) Основной метод изучения семей воспитанников. (Наблюдение)
8) Нетрадиционная форма проведения родительского собрания (Аукцион)

РАУНД 3 «Кот в мешке»
Я зачитываю вопрос. Если команда готова ответить – звонит в колокольчик. Жюри оценивает правильность ответа. 

  • Сколько раз в год проводят групповые родительские собрания? (3)

  • Как называется форма работы с родителями, когда они могут придти в детский сад и увидеть Ра- боту с детьми воспитателей? (День открытых дверей)

  • Что за форма работы с родителями, заключающаяся в том, что специалист даёт рекомендации по интересующим родителей вопросам? (Консультация)

  • Заочное консультирование – это индивидуальная или групповая форма работы с родителями? (Индивидуальная)

  • Шкатулка вопросов – это индивидуальная или групповая форма работы с родителями? (Индиви- дуальная)

  • Назовите наглядную форму работы с родителями. (Стенды, папки-передвижки)

Назовите формы поддержки родителей в период адаптации детей в детском саду. (Памятки, присутствие родителей в группе).

  • Назовите формы общения педагогов с родителями (Традиционные – коллективные, индивидуаль-ные, наглядно-информационные; и нетрадиционные)


РАУНД 4 «О чём говорят жесты»
Каждая команда читает и с помощью жестов показывает задание, написанное на карточке. Команда соперников должна его озвучить.

“Мне нужна помощь”, “Спешите”, “Успокойтесь”, “Приходите в гости”.

РАУНД 5 “Осторожно, родители!”

Командам предлагается найти выход из педагогических ситуаций.

Ситуация 1.

Мама жалуется воспитателю: “По-моему, вы предвзято относитесь к моему сыну. Вы каждый день рассказываете мне , как он безобразно себя ведёт, дерётся, забирает игрушки у детей и т.д. Но этого не может быть: он очень послушный, вежливый мальчик! Мы всегда проводили с ним очень много време- ни, пока я не вышла на работу, я всегда обьясняла ему, что можно, что нельзя. Он всегда спрашивает у меня разрешения, если хочет что-то взять! Я просто не понимаю, разве может так быть, что я вижу одно, а без меня происходит совсем другое?…”

Решение.

Да, такое вполне может быть, и даже часто так бывает. Вы нисколько не преувеличиваете. Если роди- тели очень много внимания уделяют правильному воспитанию, слишком контролируют ребёнка, обере- гают от принятия неверных решений, то ребёнок, оставшись в садике один без них, просто теряется. Он пытается найти взрослого, который смог бы, как мама, помогать быть “правильным”. Именно для этого он ведёт себя вызывающе, этот вызов говорит: “Пожалуйста, обуздайте меня, укажите мне мои грани- цы, ВЫДЕРЖИТЕ меня!” Чаще всего доброжелательность окружающих взрослых помогает в скором времени ребёнку поверить, что для того, чтобы быть достаточно хорошим, вовсе не обязателен постоян ный контроль взрослых. “Я МОГУ СЕБЯ КОНТРОЛИРОВАТЬ САМ!” – вдруг говорит себе ребёнок, если видит, что его проделки- вовсе не катастрофа для окружающего мира, а взрослые, в общем-то, лю- бят совершенно разных малышей – и тихих, и шустрых. Успокоившись по поводу отсутствия постоянно го постореннего контроля за собой, ребёнок начинает чувствовать себя увереннее и лучше общаться как со взрослыми, так и со сверстниками.

Ситуация 2.

Мама девочки жалуется воспитателю: “Меня моя дочь удивляет: утром она устраивает сцены, что не хочет идти в садик, а вечером, когда я прихожу за ней, она меня просто не замечает. Продолжает играть, болтает с девочками из группы! Я её зову, жду – в общем, минут сорок проходит, пока мы выйдем из сада на улицу. А утром опять: “Не хочу!”

Решение.

Вы очень импульсивная натура и у Вас часто меняется настроение или Вы слишком часто и непредска зуемо для ребёнка уходите и приходите с разными непонятными для него впечатлениями и эмоциями. Ваша дочка не “не замечает” Вас, она хорошо знает, что Вы пришли. Но она не знает, какое у Вас наст- роение, как прошёл Ваш день, радостно Вам или чем-то озабочены и думаете ли о дочке… Вот чем зани мается ребёнок, когда “не хочет” уходить из сада! Она знакомится с мамой! Ей просто нужно время, что бы с Вами встретиться, почувствовать Вас, вернуться к Вам и пойти с Вами, понятной и родной.


РАУНД 6 «Педагогические пазлы»
Педагогам дается задание, составить высказывание, фразу, предварительно разрезанную на словосочетания (фраза разрезается по два, по три слова). Время выполнения задания – 5 минут.
Предлагаемые высказывания:
*Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит — и историю мира.


*Ребенок – зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

РАУНД 7 «Аукцион педагогических идей»
Командам предлагается написать и потом назвать за 1 минуту как можно больше традиционных и нетрадиционных форм проведения родительских собраний. 
(посиделки, открытый микрофон, круглый стол, мастер-класс, семейный калейдоскоп, вечер вопросов и ответов, заседания семейного клуба, новоселье группы, вечер при свечах, встречи со специалистами, устный журнал, конференции и т. д.)

Жюри подводят итоги

Детский сад и семья – два берега одной реки – 7 Июня 2020

 

В жизни каждого ребенка, посещающего детский сад, он играет столь же значимую роль, как и семья. О том, насколько важно, чтобы они были заодно и как строится работа с родителями воспитанников дет-ского сада № 10, нам рассказала воспитатель Татьяна Анатольевна Качкачова.  

Для всестороннего развития личности ребенка необходимо взаимодействие семьи и детского сада. В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов необходимо, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли ребенку реализовать свои способности. Поэтому у нас с родителями четыре формы работы: информационно-аналитическая, познавательная, наглядно-информационная и досуговая.

В рамках первой педагоги, проводя тесты, анкетирования, беседы с родителями, собирают информацию о каждом из воспитанников, чтобы, проанализировав ее, найти индивидуальный подход к каждому ребенку и грамотно выстроить общение с его родителями. 

Познавательные формы организации общения с семьей нужны, чтобы познакомить родителей с особенностями возрастного и психологического развития их детей, с рациональными методами и приемами воспитания, для формирования практических навыков. Проводятся они в виде общих собраний, консультаций, круглых столов, мастер-классов.

Наглядно-информационные формы помогают познакомить родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях детского сада. Позволяют оценить работу педагога. Это и родительские уголки, и папки-передвижки, и стенды, и буклеты, и памятки с рекомендациями.

Досуговые формы помогают устанавливать партнерские доверительные отношения педагогов с семьями. Это совместные мероприятия, приуроченные к праздникам с участием пап, мам, бабушек и дедушек. А еще выставки, украшение участков в летний период, семейные конкурсы. Например, родители очень активно участвовали в конкурсах на лучшую поделку – символ года, на лучшую семейную стенгазету. 

Совсем недавно прошел муниципальный конкурс по пожарной безопасности «Неопалимая купина». Участниками данного конкурса стали семьи: Кирилла Чмиль, Виктории Бабичук, Алины Корепиной, Ивана Корепина, Михаила Туровского – в номинации «Художественно-изобразительное творчество». В номинации «Декоративно-прикладное творчество» себя проявили семьи: Артема Козырь, Станислава Казорина, Варвары Водяник, Арины Павлюк, Захара Мартынова, Анастасии Алехиной, Киры Захаровой, Полины Глушко. В номинации «Технические виды творчества» – Семена Доли. Призерами стали: Алина Корепина, Кира Захарова, Захар Мартынов и Семен Доля.

Родители вместе с детьми успешно участвовали в третьем Всероссийском конкурсе рисунков по ПДД «Мой папа и я за безопасные дороги». Анастасия Алехина, Владимир Луговский, Дарья Сероштан, Анна Выглай заняли вторые места, а Ксения Бондаренко и София Приходько – третьи.

В конкурсе «С супер-мамой мы уже изучаем ПДД» первое место завоевала Диана Артемова. 

Многие дети вместе с родителями принимают участие во Всероссийской олимпиаде «Умка».

Сегодня у детского сада есть свой сайт, и даже самые занятые родители могут зайти туда и узнать все, что их интересует о работе учреждения. Педагоги размещают фотографии, консультации, конспекты, презентации, сценарии праздников, рекомендации для родителей «Чем занять ребенка в условиях карантина».

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт. Но только в содружестве они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Подготовила М. Любченко.

Юбилей детского сада № 1

Юбилей – время подведения итогов, размышлений о достижениях, успехах, планах на будущее. За эти годы детский сад прошел длинный путь….. В этом году свое 95-летие отмечает детский сад № 1. Мы планируем выпустить ряд публикаций, посвященных: * история детского сада; * традиции детского сада; * талант и мастерство воспитателей; * успехи детей; * «детский сад и родители – два берега одной реки» Река времени 1917 – 2007г.г. Город Ирбит один из первых городов области откликнулся на призыв правительственной комиссии по организации детских садов. В декабре 1917г в городе Ирбите открылся детский сад № 1. С 1917 года по 1926 год детский сад сменил четыре места жительства. В сентябре 1926 года детский сад переехал в бывший купеческий дом на улицу Революции. Где и находится по настоящее время. Дом представляет собой памятник архитектуры, кирпичная кладка ворот, старинные двери, высокие потолки с художественной лепниной. Элементы старины сохранились и сегодняшний день. 1919 год, из отчета воспитательницы Любимовой «…детей рабочих 20 человек, крестьян – 16 человек, служащих 9 человек. Оборудование примитивное, скамейки и общие длинные столы. Дневного сна не было, хотя дети находились по 12 часов. Примерный план воспитательной работы: игры с пением, игры с прыганием, беседы, рассказывание, загадывание загадок, музыка с пением, лепка, рисование, вырезание, экскурсия на реку, чтение сказок». 1925 год, контингент 50 человек, 2 группы по 25 детей. В детском саду организовали дневной сон. Спальное белье, посуду принесли из дома. 1926 год. В детском саду 75 детей, 3 группы по 25 детей. Улучшилась материальная база, приобрели стулья, полотенца, скатерти, Все дети днем спали. Примерный режим дня: 8.00 – 9.00 приход детей, игры под присмотром воспитателя. 9.00 – 9.30 зарядка. 9.30 – 10.00 умывание, завтрак. 10.00 – 11.00 организованные занятия. 11.00 – 13.00 прогулка. 13.00 – 13.30 мытье рук, маршировка. 13.30 – 14. 00 обед. 14.00 – 15.30 приготовление ко сну. Сон. 15.30 – 16.00 уход домой К режиму примечание: не читать детям сказки, они приучают верить в сверхъестественные силы, лишают уверенности в свои силы. Из плана воспитателя: Занятие – рисование. Тема «Баба Яга» с натуры??? 1941-1945 год. Трудные военные годы. В детском саду 150 человек, одна группа круглосуточная. Педагоги не только воспитывали детей, но и обслуживали их, мыли, стирали белье, штопали, гладили. Работали круглые сутки, заготовляли топливо, содержали подсобное хозяйство. Коллектив получал письма с фронта. На 1 июля 1947 года детей в саду 150 человек, 6 групп, из них одна круглосуточная. Работников 20 человек, из них педагогического персонала 8 чел. педагогический процесс оборудован, имеется детская литература, бумага, карандаши, краски. Появились игровые площадки с зеленью, цветами, спортивными приборами. Детский сад ведет большую работу по русскому языку, обогащению словаря. Детей учат рисовать, трудиться, быть дружными, воспитывают правдивость, честность, Воспитывают любовь к Родине, Армии. В историю детского сада вошли имена: Малковой А.С., Зенковой В.С., Вялковой Л.В., Филенковой М.С. Воложаниной Н.Г. С 1994 года по 2000 год детский сад менял статус на «Ирбитский детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников» Детский сад обеспечивал воспитание, уход и присмотр за детьми с отклонениями. 2012 год – муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Муниципального образования город Ирбит «Детский сад № 1» В детском саду 3 группы по 20 человек. Педагоги 5 человек, имеют первую квалификационную категорию. Основное направление деятельности детского сада : возрождение, сохранение и передача детям ценностей культуры. Прививаем чувства уважения и любви к родному дому, городу. Создаем условия для развития свободной, творческой личности путем приобщения к общечеловеческим ценностям. В детском саду создан мини-музей по истории родного города. (Продолжение следует) Заведующая Боталова Ирина Александровна

Воспитатель года 2018

 

 

«Доброе сердце ребенка – счастье родителей, 
а доброе сердце воспитателя – счастье детей».
 

Народная мудрость

 

Профессия воспитатель нашла меня не сразу. Видимо, судьба испытывала меня, специально дала возможность подготовиться к самому главному – знакомству с огромным миром детства, любви и добра, где звучит чистый и искренний звук детских голосов.

Сейчас детский сад – мой второй дом. В нем меня ждут, любят и ценят малыши, к которым я спешу каждый день с интересными идеями и хорошим настроением. Я считаю своим призванием найти и развивать способности, которые обязательно есть у каждого ребенка, ввести его в жизнь, сформировать первые представления об окружающем мире, о природе, о человеке как о главной составляющей этого мира.

Просыпаясь утром, я понимаю, что мне хочется идти на работу к своим ребятишкам. Подхожу к детскому саду с радостью, хочу увидеть их, спросить – как дела. Мне нравится с ними заниматься, играть, радоваться их успехам, открывать новое, огорчаться вместе с ними из-за неудач. Что может быть трепетнее, чем ощущения обнявших тебя детских ручонок, доверчиво склоненной головки на твоем плече и таких преданных искрящихся взглядов?

Открываю дверь, а они бегут навстречу, вопросы наперебой задают, что-то рассказывают, в любви признаются. Ни в одной профессии не ощутишь такого восторга просто от того, что ты пришла на работу. Я горда тем, что смогла завоевать любовь и доверие детей.

А дальше нужно суметь удержать эту любовь и доверие, быть объективной, несмотря на симпатии к детям, совершенствоваться, изучать новейшие подходы и методики воспитания, искать что-то новое, интересное, необычное.

И вот оно! Нашла, применила, попробовала, придумала что-то свое. Получилось! Мое маленькое открытие детям нравится, в глазах восторг, они радуются, что у них получилось! И я счастлива – мои старания и усилия, которые я прилагаю к своей работе, оценены, что моя находка им интересна, что я сама не стою на месте, а расту, развиваюсь, учусь и совершенствуюсь вместе с моими малышами.

Воспитатель для них – целая Вселенная! Я – тот мостик, который соединяет два берега детства – детский сад и школу. Как это прекрасно – закладывать ростки будущего характера, поддерживать ребёнка своей любовью, отдавать этим неугомонным созданиям тепло своего сердца. Каждый ребёнок индивидуален, каждый уникален, и нужно найти ключик к каждому.

Но какая же это ответственность – быть проводником в окружающем мире для малыша!

Я считаю, что воспитателю просто необходимо быть безупречным, образованным и эрудированным, быть образцом для воспитанников. Любовь и доброта, терпение и усидчивость, требовательность и творческий подход – вот те качества, которые, на мой взгляд, способствуют достижению лучшего результата в воспитании детей.

Моя работа воспитателя – это творческая работа, это постоянное перевоплощение из одного образа в другой. В один день я могу быть и экологом, и архитектором, и спасателем, и врачом, и парикмахером, и при этом остаюсь второй мамой. В зависимости от обстоятельств мне приходится выступать в разных ролях: я для детей и учитель, который все знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который все поймет и поможет в трудную минуту.

«Чтобы стать настоящим воспитателем, надо отдать детям свое сердце», – писал В. А. Сухомлинский. Я считаю, человек, которому доверили самое дорогое в жизни – ребенка, должен иметь беспокойное сердце, соответствовать времени, сочетать в профессии любовь и увлеченность: воспитателем нужно родиться, а только потом уже стать… это не просто профессия – воспитатель – это призвание!

Одной из главных профессиональных задач считаю создание единого пространства «семья – детский сад», в котором все участники образовательных отношений будут доверительно относится друг к другу.

Я активно ищу новые формы и методы работы с родителями, поскольку невозможно выбрать какую-то одну единственную педагогическую систему работы раз и навсегда, так как мир меняется, меняются дети и появляются новые формы взаимодействия воспитатель-дошкольник.

Мои принципы работы можно описать так:

  • Не навреди: у каждого – свой мир интересов и увлечений.
  • Предоставь детям больше самостоятельности и права выбора.
  • Не развлекай, а увлекай и занимай.
  • Создай основу эмоционального тона детской деятельности.
  • Умей принять позицию ребенка. Не забывай, каждый ребенок – личность, индивидуальность.
  • Помоги ребенку стать социально значимым и успешным.
  • Соответствуй современным профессиональным требованиям, предъявляемым к воспитателю Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и Профстандартом «Педагог»;
  • Учти, все новое – это интересно!

Я считаю, миссия воспитателя в современном мире – влиять на умы и сердца своих воспитанников: научить ребенка видеть мир прекрасного, научить состраданию и милосердию, доброте и любви. В этом и состоит уникальность педагогической профессии.

КОНСПЕКТ ДЛЯ КОНКУРСА

обобщение опыта работы

 

  

 

 

 

Учителя

ПРИНЦИП 1: Сделать преподавание привлекательным

Этот принцип ставит во главу угла повышение профессионального статуса преподавания для привлечения в профессию лучших кандидатов. С этой целью Банк оказывает поддержку странам в следующих областях:

Создание структур карьерного роста для мотивации и поощрения результативности: учителя обычно имеют ограниченные возможности карьерного роста, кроме стремления получить повышение до должности директора (часто определяется многолетним опытом и/или политическими связями) .Напротив, возможности карьерного роста на основе заслуг привлекают высококвалифицированных кандидатов к преподаванию в таких эффективных системах, как Сингапур. Банк поддерживает страны в разработке четких и прозрачных структур продвижения по службе, которые формируют то, что ожидается от учителей, и определяют способы измерения их прогресса и оказания им помощи в совершенствовании.

Примеры стран

  • Банк сотрудничал с правительством Западного берега реки Иордан и сектора Газа в разработке индекса профессионального развития учителей Палестины, который содержит четкие требования к учителям по мере их продвижения по карьерной лестнице, обеспечивает ориентиры для учителей оценка и рекомендации по их профессиональному развитию.

  • Банк также поддержал Доминиканскую Республику в комплексной реформе учителей, которая включала создание профессиональных стандартов и стандартов деятельности для аккредитации и развития педагогической карьеры. Эти стандарты используются в процессе отбора, обучения, введения в должность и оценки учителей.

  • В Шри-Ланке Банк поддерживает разработку системы карьерного роста, которая предлагает мобильность между ролями, связанными с классной комнатой, на административные должности и на должности, связанные с консультационными или обучающими услугами, или стать учителем-преподавателем.

Улучшение условий труда учителей: Многие системы образования не обеспечивают основных условий труда для учителей: учителям часто приходится иметь дело с переполненными классами, многоуровневыми классами, двумя сменами, недостаточной школьной инфраструктурой (например, отсутствие туалетов и воды, отсутствие света для чтения на доске), нехватка учебных материалов (например, учебников, мела), низкая заработная плата (а в некоторых странах значительная задолженность) и отсутствие принадлежности, принадлежности и самореализации. Признавая значение условий труда по сравнению с производительностью и обучением учителей, Банк поддерживает улучшение условий труда учителей несколькими способами.

Примеры стран

  • В таких странах, как Индия, Банк финансирует модернизацию школьной инфраструктуры для создания современных учебных помещений с умными классами, лабораториями STEM и ресурсными комнатами для детей с особыми потребностями.

  • В Сьерра-Леоне, Демократической Республике Конго и Эфиопии создаются практические сообщества учителей-педагогов, чтобы уменьшить изоляцию учительской профессии и улучшить поддержку коллег.

  • В Мексике Банк поддерживает инициативу под названием «Образование для благополучия», целью которой является помощь учителям в развитии важных аспектов благополучия с помощью простых упражнений, основанных на последних открытиях в области неврологии и психологии.

Повышение престижа педагогической карьеры: Учеба учащихся выше в странах, где преподавание является уважаемой профессией. Например, в Корее и Сингапуре более 65% учителей согласны с тем, что общество ценит их работу.

Примеры стран

  • Банк оказал поддержку таким странам, как Доминиканская Республика и Аргентина, в предоставлении стипендий и пособий учащимся с высокими достижениями, которые хотят продолжить карьеру преподавателя.

  • В Лаосской Народно-Демократической Республике Банк поддерживает кампанию в средствах массовой информации, разъясняющую важность учителей для будущего страны, в рамках пакета мероприятий, направленных на повышение внутренней мотивации учителей.

Принцип 2: Улучшить предварительную подготовку

Этот принцип ставит во главу угла обеспечение подготовки учителей для эффективной работы.С этой целью Банк оказывает поддержку странам в:

Улучшение отбора стажеров: В системах, где карьера учителя престижна и где учащиеся хорошо учатся, например, в Финляндии, Сингапуре или Корее, получение профессии учителя является высококонкурентным. Например, поступающие на программы педагогического образования в Корее входят в число 10 процентов лучших выпускников средних школ. Всемирный банк работал с несколькими странами над улучшением качества вступительных и выпускных экзаменов.

Примеры стран

  • В Доминиканской Республике все учащиеся, поступающие в учебные заведения, теперь должны сдать Ориентационный и академический тест POMA для поступления на университетскую программу (которую сдают 35-40% учащихся) в дополнение к вступительному тесту, который измеряет знание испанского языка и математики (который сдают только 16% тех, кто сдает POMA).

  • В Мавритании Банк меняет процесс найма учителей на государственную службу с автоматического найма при поступлении в педагогические учебные заведения на более академически ориентированный и гендерно-чувствительный процесс отбора при поступлении в педагогические институты, а также процесс найма учителей после окончания педагогических институтов.

Укрепление связей с высшими учебными заведениями: В таких местах, как Шанхай (Китай), педагогический университет готовит 60-70 процентов преподавателей. Это приводит к созданию учебной программы, основанной на последних исследованиях, и предоставляет дослужебному образованию статус, аналогичный другим программам бакалавриата.

Примеры стран

  • На Западном берегу и в секторе Газа Банк поддержал реформу системы дослужебной подготовки, чтобы привлечь университеты к пересмотру учебных программ для стимулирования использования педагогических знаний, которые включают изучение предмета содержание и его взаимодействие с педагогикой.

  • В Лаосской Народно-Демократической Республике Банк поддерживает укрепление педагогических колледжей как центров профессионального развития, создавая стандарты для инструкторов и обеспечивая повышение квалификации по эффективным педагогическим методам, чтобы помочь инструкторам соответствовать этим стандартам.

Предоставление слушателям практической подготовки: Успешные программы дослужебного обучения имеют сильный практический компонент, который позволяет тем, кто готовится стать учителями, научиться применять педагогические навыки, приобретать навыки управления в классе и совершенствоваться на основе реальных жизненная обратная связь. В Финляндии, Корее и Шанхае за строгим обучением в классе следует практический компонент, состоящий как минимум из шести месяцев обучения в классе, прежде чем стать учителем.

Примеры стран

  • В Доминиканской Республике Банк поддержал правительство в значительном переходе от трехлетнего обучения учителей с занятиями один раз в неделю к как минимум четырем дням очного обучения в неделю, включая практику в школах как часть учебной программы.

  • Аналогичное увеличение длины практического компонента было поддержано Банком в Мавритании.

  • В Эфиопии и Замбии Всемирный банк укрепил связи программы предварительной подготовки с партнерскими школами практики.

Принцип 3: Управление учителями

Этот принцип отдает приоритет повышению качества преподавательского состава. Банк поддерживает страны в:

Содействии меритократическому отбору учителей с последующим испытательным сроком для повышения качества преподавательского состава: Во многих системах образования отбор учителей не основан на меритократии и часто используется в качестве политического инструмента. С другой стороны, трудно предсказать, кто будет хорошим учителем на основе эффективности фоновых характеристик.Поэтому испытательный срок имеет решающее значение. И даже после испытательного срока системы образования должны иметь возможность продвигать учителей по службе на основе заслуг и увольнять тех, кто не улучшается после оказания поддержки.

Примеры стран

  • В Эквадоре, Пакистане, Доминиканской Республике и других странах Банк работал с правительствами над созданием строгих, конкурентоспособных, меритократических систем отбора учителей в государственные школы.

  • В Мавритании, благодаря сочетанию DPO, который поддерживает нормативно-правовую базу, и IPF, который поддерживает внедрение, Всемирный банк поддерживает разработку и внедрение оценок учителей для выявления областей, в которых учителя нуждаются в обучении, и для отбора неэффективных учителей, которые этого не делают. не повышаться вне классных комнат до административных должностей

Улучшение распределения учителей: Для эффективного преподавания требуются классы разумного размера. Классы, в которых на одного учителя приходится более 50 учеников, связаны с более низкими баллами по чтению во многих странах АЮС (Bashir et al, 2018). Несмотря на это, учитывая региональные различия в уровне жизни, учителя часто концентрировались в городах и более благополучных районах, что приводило к глубокому неравенству в обучении. Банк поддерживает несколько стран в решении этой проблемы с помощью принятия решений на основе данных.

Примеры стран

  • Банк работал с правительством Малави над созданием обновленной, точной и всеобъемлющей базы данных об учителях и их должностях, определяя и анализируя факторы, определяющие распределение учителей (например,г. дорога к школам, электричество, расстояние до ближайшего торгового центра) и разработка категоризации школ, которая привела к политическим реформам, направленным на сокращение неравенства без дополнительных затрат: новые учителя направляются в школы с трудными условиями, а 20 процентов учителей работают в самых отдаленных школах. получать значительную премию (примерно треть средней зарплаты).

  • Аналогичные реформы на основе данных проводятся в Мозамбике, Гвинее, Бенине, Сьерра-Леоне и Гане.

  • В Лаосской Народно-Демократической Республике Банк финансирует программу поощрения, которая предоставляет школьным округам, принимающим меры по улучшению распределения учителей и сокращению нехватки, дополнительные ресурсы для улучшения технических средств и повышения квалификации.

Создание систем мониторинга и обратной связи: Правительство не может управлять силами учителей и принимать решения, основанные на фактических данных, без четкого понимания того, что происходит в классе. Успешная система не просто диагностирует проблему, но создает петли обратной связи, позволяющие правительствам предпринимать корректирующие действия, от предоставления дополнительной поддержки учителям до принятия решений о продвижении по службе или обсуждения альтернативных путей карьерного роста.

Примеры стран

  • В Перу Банк оказал поддержку Министерству образования в расширении его возможностей по оценке методов обучения (что привело к четырем национальным исследованиям методов обучения в классе), а также в разработке, апробировании и внедрении инструментов для набор учителей и продвижение по службе на основе заслуг, в результате чего было нанято 19 069 учителей и повышено по службе 49 763 человека.

  • В Гане Банк финансирует разработку и внедрение информационной панели подотчетности, которая будет объединять данные о результатах обучения, посещаемости учителей и взаимодействии между учениками и учителями, а также будет оказывать целевую поддержку школам с низкой успеваемостью.

  • В Сеаре (Бразилия) два раза в год оценки учащихся анализируются вместе с учителями, чтобы они понимали, как учащиеся справляются с каждой темой, и разрабатывали стратегии по укреплению слабых сторон учащихся.

В связи с высоким спросом со стороны стран Банк разработал несколько глобальных общественных благ, которые облегчают задачу правительств по диагностике ситуации с учительской профессией и созданию обратной связи для ее улучшения. В 2019 году Всемирный банк запустил бесплатный инструмент наблюдения в классе под названием Teach, который измеряет качество педагогической практики учителей начальных классов в странах с низким и средним уровнем дохода. На сегодняшний день Teach применяется более чем в 30 странах, интегрирован в 12 операций ГВБ и доступен более чем на десяти языках.Например, в рамках поддержки ВБ Пенджаба, Пакистан, инструмент Teach теперь используется наставниками в качестве диагностического средства для наблюдения и предоставления отзывов 15 000 учителей в неделю. Наставники вводят баллы Teach в приложение для смартфона, которое сохраняет и агрегирует данные, делая их доступными для политиков. Эти данные не только помогают наставнику предоставить обратную связь, но также помогают политикам понять качество обучения в режиме реального времени.

Банк также разработал Информационную панель глобальной политики в области образования (будет запущена в ближайшее время), которая предлагает своевременную, экономически эффективную, всеобъемлющую и контекстуализированную информацию, чтобы пролить свет на уровни обучения и основные факторы, определяющие результаты обучения. Среди этих определяющих факторов — характеристики преподавания на уровне предоставления услуг, включая присутствие учителей, знание содержания и педагогические навыки, а также политические рамки, относящиеся к этим характеристикам учителей. Этот GPG, который дает полное представление о том, как работает система, был реализован в Перу, Руанде и Иордании и был очень хорошо принят партнерами и коллегами из страны.

Принцип 4: Обеспечить высококачественное профессиональное развитие

Этот принцип ставит во главу угла постоянное повышение квалификации учителей и руководителей школ для повышения качества обучения учащихся.С этой целью Банк оказывает поддержку странам в следующих областях:

Улучшение профессионального развития учителей без отрыва от производства: Эффективные профессиональные программы учителей адаптированы к конкретным потребностям учителей, целенаправленны, связаны с профессиональными стимулами, включают практику с других учителей, а также последующие визиты к учителям в их классах. К сожалению, большинство программ подготовки учителей имеют разочаровывающие результаты, поскольку они обычно предполагают, что учителя отправляются в учебный центр на пару дней и получают абстрактную лекцию, которая не связана с их слабостями или реальностью в классе.Для поддержки систем образования и повышения квалификации учителей, которые уже работают в системе, Банк расширяет программу «Коуч» по реформированию системы профессионального развития учителей, чтобы сделать ее адаптированной, целенаправленной, практичной, постоянной и, что наиболее важно, эффективной. Coach позволит учителям улучшить основные методы обучения, включая социально-эмоциональные компетенции, которые имеют решающее значение для улучшения обучения учащихся, и будет использовать технологические решения.

Примеры стран

  • Мозамбик, ДРК и Лаосская Народно-Демократическая Республика реализуют программу, опираясь на технические рекомендации и ресурсы инициативы Coach.

  • В штате Эдо в Нигерии в рамках более крупной образовательной программы, которая включает в себя обеспечение учебниками, расширение участия сообщества и предварительную реформу, Банк поддержал программу EdoBest, которая использовала технологии для предоставления учителям планов уроков по сценарию, отслеживать посещаемость учителей и использование уроков, а также предоставлять своевременную обратную связь для улучшения преподавания.

  • На Западном берегу и в секторе Газа Всемирный банк также поддержал улучшение подготовки учителей без отрыва от работы с помощью программы, продолжавшейся целый год, в рамках которой университетские инструкторы проводили очные семинары, за которыми следовали учебные кружки при содействии университетских инструкторов. где учителя работали в группах, ставили поставленные задачи, комментировали работу друг друга, разрабатывали планы уроков, учебные материалы, игры и другие стратегии учителей, среди прочего.

  • Банк также сотрудничает с правительствами Нигера, Тувалу и Сьерра-Леоне в предоставлении местного и индивидуального обучения и наставничества для повышения уровня знаний и педагогической практики учителей

Поддержка учителей подробными планами уроков: В тех случаях, когда учителям не хватает знаний по содержанию и педагогических способностей, четко структурированные планы уроков вместе с обучением тому, как их использовать, приводят к результатам обучения, эквивалентным дополнительным полугодовым занятиям. В качестве GPG Банк также разрабатывает и предоставляет Сборник структурированных планов уроков и инструментов для улучшения обучения чтению в младших классах, в которых четко рассматривается, что обучение чтению продолжается дома.

Примеры стран

  • В Мадагаскаре, Нигерии, Тонге и Тувалу Банк поддержал предоставление структурированных руководств для учителей, которые помогают преподавателям обучаться основным навыкам.

  • В ответ на пандемию Covid-19 Банк работает с правительствами Мозамбика и Анголы над использованием методических пособий для учителей, чтобы восполнить потери в обучении и ускорить обучение.

  • В Пакистане Банк будет поддерживать управляемую практику учителей по использованию аудиоинструкций дистанционного обучения.

  • В Непале, Сьерра-Леоне и Вьетнаме Банк поддерживает практическое обучение учителей цифровым навыкам, оказание психосоциальной поддержки и ускоренное обучение (методы обучения, позволяющие закончить учебный год за меньшее время).


Улучшение отбора и профессионального развития школьных руководителей: Во всех странах лучшее управление школой связано с лучшим обучением учащихся.На самом деле, после учителей директора обычно считаются вторым по значимости вкладом школы в обучение учащихся. В эффективных системах есть руководители, которые являются как административными, так и учебными руководителями. Таким образом, в успешных системах директора нанимаются на основе заслуг и получают профессиональное развитие благодаря лидерству в обучении.

Примеры стран

  • Банк также поддерживал работу на страновом уровне, такую ​​как создание карьерных лестниц для директоров и разработка новой программы обучения директоров, основанной на конкретных компетенциях и увязанной с более широкими усилиями по укреплению системных менеджеров в целом. уровень в Доминикане.

  • В частности, в Аргентине, Мексике и Парагвае Банк поддержал изменение роли директоров школ, чтобы они стали лидерами в области обучения.

  • В Толиме (Мексика) Банк поддержал Программу особого внимания к Среднему образовательному логу (PAE). В рамках PAE было проведено тестирование студентов с низкими ставками. Школы с самыми низкими результатами тестов по национальной оценке были выбраны для трех визитов технического консультанта. Консультанты обучали директоров определять сильные и слабые стороны учащихся на основе результатов тестов, помогать учителям понимать и использовать эту информацию для улучшения преподавания, а также ставить четкие цели в отношении результатов обучения.Вмешательство увеличило результаты тестов на 0,12 стандартного отклонения всего через несколько месяцев после запуска программы, и эффект сохранялся через два года после внедрения программы. Еще более сильные результаты были получены в провинции Ла-Риоха в Аргентине.

Принцип 5: Используйте технологии с умом

Этот принцип ставит во главу угла интеграцию технологий для повышения способности стран поддерживать учителей, чтобы они стали более эффективными. С этой целью, помимо уже упомянутой выше поддержки эффективного использования технологий, Банк оказывает поддержку странам в следующих областях:

Содействие процессу адаптации обучения к потребностям учащихся: Учитывая неравный доступ к дистанционному обучению, учителя будут должны определить, на каком этапе обучения находится каждый учащийся, и обучать каждого ребенка на нужном уровне, давая каждому учащемуся задание, которое ему или ей необходимо выполнить, чтобы продолжить обучение (т.ж., учащиеся, борющиеся со звуками букв, должны поработать над их освоением, прежде чем переходить к чтению слов, как это было сделано в Индии, Гане и Замбии).

Примеры стран

  • В Доминиканской Республике, Эквадоре и Гайане мы поддерживаем компьютерные технологии обучения, чтобы помочь учителям адаптировать обучение к учебным потребностям учащихся.

  • В Турции используются технологии, позволяющие учителям проводить индивидуальное обучение и проводить комплексное практическое обучение учителей в масштабе.

Реформа профессионального развития, чтобы быть гибким, коротким и смешанным: Так же, как обучение учащихся должно удовлетворять их потребности, профессиональное развитие учителей должно быть адаптировано к конкретным потребностям учителей и быть доступным в удобное для учителей время. Технологии позволяют это.

Примеры стран

  • В Сьерра-Леоне Банк поддерживает пилотную программу подготовки учителей с использованием технологий, в рамках которой на планшеты с солнечными батареями будет предварительно загружено содержание для обучения учителей (например,г. видеоролики по сложным для преподавания темам), к которым могут получить доступ учителя в этой школе.

Улучшение управления преподавательским составом: Технология может использоваться для улучшения управления учителями, повышения их благосостояния и производительности. Например, многие учителя страдают из-за плохо функционирующих систем выплаты причитающейся им заработной платы, особенно в сельской местности.

Примеры стран

Жилищные кредиты для учителей | 9 программ с большой экономией

Стоят ли программы покупки дома для учителей?

Ссуды на жилье для учителей предлагают более выгодные условия для преподавателей, обычно в форме более низкой платы или первоначального взноса и помощи в закрытии.

Но не все ипотечные кредиты учителей того стоят. Некоторые предлагают реальную помощь, а некоторые могут быть просто маркетинговыми уловками.

Даже если вы учитель, специализированный жилищный кредит может оказаться не лучшим вариантом. Вы можете сэкономить больше с помощью «стандартной» ипотеки, доступной для всех.

Итак, читайте ниже о некоторых из лучших ипотечных кредитов для учителей. Затем сравните свои варианты с другими кредитными программами, чтобы убедиться, что вы получаете лучшее предложение.

Изучите варианты ипотечного кредита (10 января 2022 г.)

В этой статье (Перейти к…)

  1. Хороший сосед следующие двери
  2. Учитель по соседству
  3. Свежая запуск программы
  4. Дома для Heroes
  5. Установка ипотеки
  6. Уфтепотека ипотеки
  7. Уфти ипотеки
  8. Помощь на уровне платежей
  9. Локальные программы
  10. Стандартные ипотеки

1.

Ипотека «Добрый сосед по соседству»

Возможно, самая ценная ипотека для учителей — это программа Good Neighbor Next Door, которая может помочь учителям сэкономить до 50 % на некоторых покупках жилья.

Good Neighbor Next Door предлагает скидку до 50% от прейскурантной цены на дома, отчужденные HUD. Однако это применимо только в том случае, если вы хотите купить в «зоне оживления», как это определено HUD.

Чтобы получить квалификацию преподавателя по этой программе, вы должны быть учителем в государственной школе от подготовительного до 12-го класса.И вы должны согласиться жить в доме не менее 36 месяцев.

HUD создает эту 50-процентную скидку, взяв тихий второй ипотечный кредит для покрытия половины стоимости дома. Это оставляет вас ответственным за оплату только другой половины. Безмолвное удержание HUD снимается после того, как вы проживаете в доме в течение трех лет, удовлетворяя требованиям программы к основному месту жительства.

Good Neighbor Next Door помогает сотрудникам правоохранительных органов, пожарным и скорой помощи, а также учителям. И СШАДепартамент жилищного строительства и городского развития (HUD) руководит программой. Таким образом, вы знаете, что можете доверять этому.

Хотите найти дома, которые в настоящее время доступны по этой программе в вашем районе? Используйте инструмент поиска HUD.

2. Ипотека по соседству с учителем

Как следует из названия, программа «Учитель по соседству» предназначена для преподавателей, хотя недавно доступ к ней получили и некоторые другие государственные служащие.

Эта программа напоминает консьерж-сервис для покупателей жилья. Он помогает подключить вас к программам заимствования, которые лучше всего соответствуют вашим конкретным потребностям.

Программа также может подобрать для вас программу помощи покупателям жилья на уровне штата и на местном уровне — задача, которая обычно требует некоторой беготни от вас.

Например, вы можете стоять в очереди на получение гранта (прямого «подарка», а не займа), который мог бы покрыть все или часть ваших расходов на закрытие. Учитель по соседству поможет вам найти и получить доступ к гранту.

Есть и другие потенциально доступные преимущества:

  • Помощь с первоначальным взносом — Если ваших сбережений недостаточно для покрытия требований по первоначальному взносу, вы можете претендовать на получение гранта или кредита (со сверхнизкой процентной ставкой), чтобы преодолеть черту
  • Впервые дом помощь покупателю — Если вы впервые покупаете (это означает, что вы не владели собственным домом в течение последних трех лет), вы можете быть в очереди за еще большей помощью.Некоторые могут даже купить без первоначального взноса
  • Без комиссий — Программа не взимает комиссию за подачу заявления или другие авансовые платежи

Учитель по соседству также поможет вам с вашей заявкой на получение кредита, помогая упростить процесс, работая с вами при покупке, финансировании и закрытии документов.

Учитель по соседству отзывы

Учитель по соседству предлагает многое, особенно бесплатное обслуживание. Поэтому естественно задаться вопросом: действительно ли эта программа выполняет свои обещания?

По большей части онлайн-обзоры учителей по соседству говорят да.

Некоторые обзоры прямо-таки восторженные, в них говорится, что куратору TND удалось найти тысячи долларов в виде гранта, который покупатель дома никак не ожидал получить.

Когда вы сталкиваетесь с негативным отзывом, в нем, скорее всего, упоминается длительное время ожидания или менеджеры по работе с клиентами, которые дают рекомендации, с которыми рецензент не согласен.

Если ваш плотный график преподавания оставляет мало времени для покупки кредитов или сравнения программ помощи при покупке жилья, возможно, вам стоит попробовать программу «Учитель по соседству».

3. Программа «Учитель по соседству: новый старт»

Если у вас проблемная кредитная история, программа «Новый старт», которая является частью программы «Учитель по соседству», может помочь вам получить желаемую ипотеку.

Как написано на сайте:

«[Новый старт] точно определит, какие кредитные проблемы мешают одобрению вашего ипотечного кредита, и поможет вам решить эти проблемы как можно быстрее и эффективнее.

«Эта услуга оказалась чрезвычайно эффективной, помогая покупателям повысить свой кредитный рейтинг и воплотить в реальность собственное жилье.Консультации БЕСПЛАТНЫЕ.»

4. Дома для героев

Homes for Heroes — это общенациональная сеть специалистов по недвижимости, ипотеке и местному бизнесу, которые предлагают скидки на ипотечные кредиты избранным покупателям.

«В среднем, — говорится на веб-сайте программы, — герои экономят 2400 долларов, покупая или продавая дом с помощью Homes for Heroes».

Хотя эта программа началась в ответ на события 11 сентября как способ чествовать тех, кто первым откликнется, вскоре в список героев были добавлены учителя.

По сути, аффилированные кредиторы и специалисты по недвижимости предлагают учителям скидки на оплату и расходы. Таким образом, вы должны зарегистрироваться, а затем использовать профессионала, который находится в сети. Но эти сбережения могут суммироваться.

По оценкам

Homes for Heroes, вы можете сэкономить 1050 долларов при покупке дома за 50 000 долларов, и сбережения увеличиваются по мере роста покупной цены.

Если вы соответствуете требованиям, стоит поискать партнеров Homes for Heroes в вашем регионе, которые могли бы помочь вам сэкономить.

5. Ипотечная программа для преподавателей

Ипотечный кредитор Supreme Lending реализует специальную ипотечную программу для преподавателей. Это может помочь сократить ваши расходы на закрытие и комиссию агента по недвижимости до 800 долларов США за штуку — или 1600 долларов США общей экономии.

Имейте в виду, что цифра в 1600 долларов — это максимальная выгода; не все заемщики будут претендовать на это много.

Сумма, которую вы можете получить за каждый расход — комиссию агента по недвижимости и расходы на закрытие — будет ограничена 0. 2 процента от суммы кредита.

Чтобы получить максимальную выгоду в размере 800 долларов США как за комиссию риэлтора, так и за заключительные расходы, вам потребуется ипотечный кредит в размере не менее 400 000 долларов США.

Также важно отметить, что вы не можете использовать это предложение в сочетании с программой помощи при первоначальном взносе (DPA). Но если вы не используете DPA, возможно, стоит изучить ипотечную программу для преподавателей.

Убедитесь, что вы сравнили общую ставку и расходы Supreme с другими кредиторами. Вы можете сэкономить более 1600 долларов с другим кредитором, если у него значительно более низкие ставки и сборы.

6. Ипотечные сделки UFT

Если вы являетесь членом Объединенной федерации учителей, вы можете иметь право на особый режим со стороны некоторых частных кредиторов. Вы можете найти этих кредиторов и подробную информацию об их предложениях на сайте союза.

Некоторые кредиторы предлагают участникам UFT сниженные ставки по ипотечным кредитам и премии по страхованию ипотечных кредитов. А другие могут предоставить субсидии на закрытие в размере до 7500 долларов США.

Безусловно, стоит посмотреть, удовлетворяют ли ваши потребности кредиторы, аффилированные с UFT.

7. Программы помощи при первоначальном взносе

Множество организаций предлагают помощь при покупке жилья для потенциальных домовладельцев, независимо от рода занятий. Это так называемые программы помощи при первоначальном взносе (DPA).

Программы

DPA часто находятся в ведении федеральных, государственных и местных органов власти, благотворительных и некоммерческих организаций.

Программа «Учитель по соседству» должна помочь вам связаться с местными DPA. Но, если хотите, вы можете обратиться к ним напрямую.

Некоторые DPA предоставляют гранты, которые вам никогда не придется возвращать.Другие предлагают ссуды под низкие проценты или прощаемые ссуды.

В стране действуют тысячи программ DPA. У каждого есть свои правила относительно того, кто имеет право на помощь. Поэтому спросите своего риелтора или кредитного специалиста, что доступно в вашем штате и на какие программы помощи вы можете претендовать.

8. Местные программы предоставления ипотечных кредитов учителям

В некоторых штатах существуют проблемы с набором или удержанием учителей. Некоторые из этих штатов предлагают специальные ипотечные программы в качестве стимула для учителей переезжать в определенные школьные округа.

Они, как правило, подпадают под категорию помощи в виде первоначального взноса, но могут быть более щедрыми, чем другие программы DPA, доступные для населения в целом. Например, вы можете получить дополнительные налоговые льготы или гранты.

Опять же, учитель по соседству должен связать вас с вашей местной программой, при условии, что она есть рядом с вами.

9. Стандартные ипотечные программы

Не всем учителям будет выгоднее получить специализированную ипотеку для преподавателей.

Некоторые программы ипотечного кредита уже настолько щедры, что могут превысить льготы, предоставляемые ипотечным кредитом учителя.

Несколько примеров включают ипотечные кредиты VA и USDA (предлагаемые с нулевым первоначальным взносом и низкими ставками для квалифицированных заемщиков) и опционы с низкими взносами от FHA, Fannie Mae и Freddie Mac.

Кредиты VA и USDA

Если вы и ветеран, и учитель, ипотечный кредит VA трудно превзойти. Вам не потребуется первоначальный взнос. И вы, вероятно, получите хорошую ставку по ипотеке.

Кроме того, кредиты VA не имеют постоянной ипотечной страховки — даже при низком или нулевом первоначальном взносе. Это большое преимущество по сравнению с другими доступными кредитами, такими как FHA и USDA.

Точно так же идеальным может быть ипотечный кредит, обеспеченный Министерством сельского хозяйства США (кредит Министерства сельского хозяйства США).

кредиты, гарантированные USDA, также позволяют покупать без первоначального взноса. И они предлагают более низкие процентные ставки и ставки ипотечного страхования, чем большинство других видов кредита.

Право на получение ипотечного кредита в USDA зависит от пределов дохода и места покупки: это должно быть малонаселенное место — сельская местность или пригород.Ваш доход не может превышать 15% выше местного среднего.

FHA и соответствующие кредиты

Даже если вы не имеете права на получение кредита USDA или VA, вы можете обнаружить, что получите лучшую общую сделку со стандартной ипотекой.

Ознакомьтесь с кредитами, обеспеченными Федеральной жилищной администрацией (кредиты FHA) или Freddie Mac и Fannie Mae (обычные кредиты).

Оба варианта допускают низкие авансовые платежи. FHA требует только 3,5 процента вниз с кредитным рейтингом 580 или выше, а соответствующие кредиты начинаются с 3 процентов вниз с кредитным рейтингом не менее 620.

Вам необходимо сравнить их общую стоимость со специальными ипотечными кредитами, предлагаемыми педагогам.

Кредитная программа с правильным сочетанием ставок, комиссий, затрат на закрытие и скидок подойдет именно вам.

Изучите варианты ипотечного кредита (10 января 2022 г.)

Доступность жилья для учителей в крупных мегаполисах 

Независимо от вашей профессии доступность жилья является местной проблемой, поскольку цены на жилье сильно различаются по всей стране.

Например, дом на одну семью за 350 000 долларов в Форт-Уэйне, штат Индиана, как правило, намного просторнее и лучше содержится, чем дом за 350 000 долларов в Лос-Анджелесе, штат Калифорния.

Если вы думаете о переезде или начале своей преподавательской карьеры в новом городе, исследование RealtyHop перечисляет пять самых доступных и наименее доступных городов для жилья.

Сайт сравнивает среднюю цену дома со средним доходом в том же городе, чтобы определить, какую часть вашего дохода вам нужно будет потратить на ежемесячный платеж по ипотеке.

Наименее доступное жилье

% ежемесячного дохода, необходимые для оплаты ипотеки
Los Angeles $ 960 000 $ 62,142 85,6. %
Нью-Йорк $ 950 000 $ 63 998 $ 63 998 81,46% 81,46%
Miami $ 535 000 $ 39 049 79.47%
Newark, N.J. $ 347,450 $ 347,450 $ 35,199 71,43% 71,43%
San Francisco $ 1,34 млн. $ 112449 65,52%
5 Самый доступный жилье 16,32%
Median Home Price Median доход домохозяйства % ежемесячного дохода, необходимых для оплаты ипотеки
Детройт $ 69 900 $ 30 894 15.38%
Wichita, Kan. $ 139250 $ 139,250 $ 52,620 $ 52,620 16,32%
$ 142 900 $ 142 900 $ 49,411 16. 75%
Вирджиния Бич, VA. $ 305,000 $ 76,610 $ 76,610 22,67%
Луисвилл, KY. $ 210 000 $ 53,436 $ 53 436 22,67%

Источник: Realtyhop

Часто задаваемые вопросы о жилищных кредитах для учителей

Ипотечные кредиты для учителей того стоят?

Если вы имеете право на правильный выбор, ссуда на приобретение жилья для учителя определенно того стоит.Многие экономят тысячи или даже десятки тысяч с помощью программы Good Neighbor Next Door. И связанные с этим хлопоты могут быть минимальными. Действительно, время, которое вы вкладываете в максимизацию своих сбережений, может оказаться самой высокой почасовой ставкой, которую вы когда-либо зарабатывали.

Являются ли ссуды для учителей дома мошенничеством?

Всегда полезно обратить внимание на предложения по ипотечному кредиту, которые кажутся слишком хорошими, чтобы быть правдой. Где деньги, там и мошенники. Но если вы познакомились с программой ипотечного кредита для учителей от Teacher Next Door или HUD, вы можете быть уверены, что это законно.Государственные программы помощи с первоначальным взносом также заслуживают доверия, даже несмотря на то, что субсидия на покупку дома может показаться подозрительно хорошей.

Всегда ли учителя ипотечного кредита лучше всего подходит для учителей?

Кредиты на жилье для учителей часто имеют лучшие льготы для учителей. Но некоторые учителя могут получить более выгодные условия через другие программы. Например, если вы также являетесь ветераном и ваша служба дает вам право на получение кредита VA, вы обнаружите, что сделка, которую вы заключаете, с одним из тех, кого трудно превзойти. Даже «стандартные» кредиты можно комбинировать с помощью при первоначальном взносе.Поэтому убедитесь, что вы изучили весь спектр вариантов, прежде чем соглашаться на ипотечный кредит.

Должен ли я использовать Учителя по соседству?

Учителя по соседству могут помочь учителям подобрать для местных программ покупки жилья и скидок. Конечно, вы никоим образом не обязаны использовать Учитель по соседству. Вы можете самостоятельно исследовать программы помощи с первоначальным взносом и обращаться к ним напрямую. Но зачем избегать Учителя по соседству? Большинство тех, кто его использует, находят его исключительно полезным как способ узнать, что предлагается на местном уровне.

Является ли учитель по соседству законным?

Некоторые преподаватели обеспокоены тем, что программа «Учитель по соседству» слишком хороша, чтобы быть правдой. Они думают, что это какая-то афера. Но это не так. Он лицензирован федеральным правительством. И в основном это знакомит учителей с другими программами, которые должны принести им пользу.

Нужна ли мне хорошая кредитная история, чтобы претендовать на получение ипотечного кредита учителя?

Каждая программа кредитора и кредита устанавливает свои собственные квалификационные требования. Таким образом, тем, у кого проблемы с финансами, возможно, придется искать ипотечные кредиты, на которые они имеют право. Некоторые одобряют заемщиков с оценкой около 600 баллов. Если ваш кредитный рейтинг действительно плохой, вы можете вообще не найти готового кредитора. Вот тут и приходит на помощь программа «Новый старт». Она может помочь вам быстро восстановить свой кредит, что позволит вам получить желаемую ипотеку. Если вы хотите точно знать, на каком этапе вы находитесь, прежде чем делать покупки на дому или начинать рефинансирование, спросите кредитора о предварительном одобрении.

Сравните кредиторов, чтобы сэкономить больше 

Единственный способ убедиться, что у вас лучшая ипотечная сделка, — это получить котировки от нескольких кредиторов.

Сравните эти котировки — называемые «Оценка кредита» — рядом, чтобы найти самую низкую процентную ставку и стоимость закрытия, а также лучшие условия кредита для вашего финансового положения.

Обычно цель состоит в том, чтобы найти кредитора с наименьшей общей стоимостью покупки или рефинансирования жилья, другими словами, с наибольшей экономией в течение срока действия кредита.

Но вы можете обнаружить, что другие, более насущные потребности имеют приоритет.

Например, если ваша цель — быстро подняться по лестнице домовладения, вы можете предпочесть платить немного больше в долгосрочной перспективе за меньшие первоначальные затраты.Возможно, вам нужен небольшой первоначальный взнос. Или сэкономить на закрытии.

Возможно, вам больше подойдет «специальная» ипотека, предназначенная для педагогов. Но не думайте, что один из них будет. Просто положитесь на математику.

Проверьте свое право на участие

Получить ипотечный кредит не так сложно, как думают многие учителя и другие специалисты.

Как уже упоминалось, вам может даже не понадобиться «специальная» программа для покупки дома.

Вы можете начать проверку права на ипотеку здесь.Нет никаких обязательств, и начало работы занимает всего несколько минут.

Подтвердите новый тариф (10 января 2022 г.)

Главная | Банк Кремниевой долины

Бесплатная проверка через SVB Edge доступна в течение трех лет с момента открытия счета для включенных услуг. Обработанные транзакции, такие как овердрафт, NSF, возвращенные и коллекционные предметы, облагаются комиссией, как описано в Перечне комиссий. Щелкните ссылку «Подробнее» выше, чтобы ознакомиться с дополнительными условиями и подробностями о бесплатной проверке, доступной в SVB Edge.

Цены действуют с 24 марта 2020 г. и могут быть изменены в любое время до или после открытия счета. Процентная ставка 1,0% действует для счетов SVB Startup Money Market с депозитными остатками до 999 999,99 долларов США. Нажмите на ссылку «Подробнее» выше, чтобы ознакомиться с дополнительными условиями и подробностями о счете SVB Startup Money Market.

Корпоративные программы и программы Business Card подлежат кредитному одобрению. Полную информацию о программе см. в Правилах и условиях карты SVB Innovators Card.Двойной неограниченный заработок бонусных баллов основан на чистых покупках, сделанных с помощью карты SVB Innovators Card. Щелкните ссылку «Подробнее» выше, чтобы ознакомиться с дополнительными условиями и подробностями о карте SVB Innovators Card.

Все кредиты и долговые решения подлежат утверждению андеррайтинга, кредита и залога. Информация, предоставленная или упомянутая, предназначена только для информационных целей и не дает никаких явных или подразумеваемых гарантий. Тарифы, условия, программы и политика андеррайтинга могут быть изменены без предварительного уведомления.Это не обязательство кредитовать. Принять условия.

Операции с иностранной валютой могут быть сопряжены с высоким риском, и в короткие промежутки времени могут возникнуть убытки в случае неблагоприятного изменения обменных курсов. Обменные курсы могут быть очень неустойчивыми и подвержены влиянию многочисленных экономических, политических и социальных факторов, а также спроса и предложения, а также государственного вмешательства, контроля и корректировок. Инвестиции в финансовые инструменты сопряжены со значительным риском, включая возможную потерю основной суммы инвестирования.Прежде чем совершать какие-либо операции с иностранной валютой, вы должны проконсультироваться со своими налоговыми, финансовыми, юридическими и другими консультантами и принимать инвестиционные решения только на основе ваших собственных целей, опыта и ресурсов.

Цифровой банкинг (мобильный и онлайн-банкинг)

Цифровой банкинг (мобильный и онлайн-банкинг) – Федеральный кредитный союз учителей Абилин

Мобильный и Интернет-банкинг

Ваше расписание.Твое местонахождение. Твой выбор.


Наши цифровые банковские платформы интуитивно понятны и оснащены самыми современными технологиями. Вы можете осуществлять банковские операции в любом месте, где есть подключение к Интернету.

Проверьте свой баланс. Тогда проверьте, что еще вы можете сделать.

Управляйте всеми своими учетными записями на одном экране

MX Money Management импортирует данные из ваших внешних счетов, чтобы дать вам полное представление о вашем финансовом состоянии.Это также отлично подходит для постановки целей и составления бюджета.

Перемещайте деньги туда, где они вам нужны

Перевод средств на рутинные и не очень рутинные нужды.

  • Между вашими собственными счетами ATFCU
  • Между вашими счетами в ATFCU и вашими счетами во внешних финансовых учреждениях
  • Отправить деньги другим членам ATFCU.

Ознакомьтесь с этими сообщениями в блоге с некоторыми инструкциями:

Кредитный рейтинг и многое другое

Отслеживайте свое финансовое состояние с помощью Credit Score & More.

Чтобы активировать новейшее членское преимущество ATFCU, перейдите в раздел «Кредитный рейтинг и другое» в онлайн- или мобильном банкинге.

  • Получайте обновленный кредитный рейтинг каждые 24 часа
  • Ставьте долгосрочные цели, такие как покупка дома или накопление денег на отпуск
  • Узнайте о простых действиях, которые вы можете предпринять, чтобы улучшить свой кредит
  • Легко оспаривайте заявки на платформе

Контроль дебетовой карты

Иногда нужно держать свою дебетовую карту на коротком поводке.С помощью этой функции вы можете включать и выключать ее, устанавливать оповещения и ограничивать типы транзакций. Это большая сила в ваших руках.

Для получения дополнительной информации о том, как использовать элементы управления картами, ознакомьтесь с записью блога «You’re the Boss» с элементами управления дебетовыми картами.

Депозитные чеки

Используйте камеру своего мобильного устройства, чтобы сфотографировать свой чек и внести его в цифровом виде. Повеселитесь со временем, которое вы сэкономите.

Установить оповещения

Доступны различные оповещения: низкий баланс, большой депозит, крупный вывод, задолженность по кредиту и многое другое. Установите руководящие принципы и позвольте своему разуму сосредоточиться на более важных вещах.

Для получения списка опций оповещений и того, как их настроить, ознакомьтесь с нашим сообщением в блоге «Настройка электронных или текстовых оповещений для ваших учетных записей ATFCU».

Внести платеж по кредиту

Оплатите кредит ATFCU со счета в другом банке или кредитном союзе.Доступны разовые платежи или повторяющиеся графики.

Оплатить счета

Зачем отслеживать десятки учетных данных для входа, если можно оплатить все счета в одном месте? Используйте оплату счетов ATFCU и выбросьте эти шпаргалки с паролями.

Прочтите нашу запись в блоге Bills, Bills, Bills, чтобы получить пошаговые инструкции по настройке Bill Pay уже сегодня!

Нет смартфона? Не беспокойся.


С помощью банковских текстовых сообщений почти каждый мобильный телефон может передать важные данные учетной записи прямо в вашу руку. Прямо с вашего мобильного телефона. Это простой, безопасный и бесплатный номер 1 , который работает практически на всех мобильных телефонах.

Используйте банкинг текстовых сообщений на:

  • Проверка баланса
  • Просмотр последних транзакций
  • Установить оповещения

Зарегистрируйтесь в Text Banking уже сегодня!

Часто задаваемые вопросы о мобильном и онлайн-банкинге

Как войти в онлайн/мобильный банк в первый раз?

Ваше имя пользователя является вашим номером участника.Пароль представляет собой последние 4 цифры номера социального страхования основного владельца учетной записи. После первого входа в систему вам будет предложено создать уникальное имя пользователя и пароль.

Могу ли я быстро увидеть свои балансы без входа в мобильное приложение?

Да! Потому что мы такие крутые. После входа в приложение в нижнем меню нажмите «Дополнительно», затем «Настройки», затем «Быстрый баланс». Включите эту опцию. Это позволяет вам просматривать свой баланс либо с экрана виджета вашего смартфона (iPhone), либо смахнув вниз с экрана входа в систему (Android).

Могу ли я внести более одного чека за раз через мобильное приложение?

В настоящее время вы можете вносить только один чек за раз.

Как я могу узнать номер своего расчетного счета?
  • При использовании мобильного приложения коснитесь своего расчетного счета, а затем «Подробности». Затем он перейдет на страницу, на которой отображается номер вашего расчетного счета.
  • При использовании онлайн-банкинга щелкните свой расчетный счет, а затем щелкните «Сведения об учетной записи». В этот момент появится номер вашего расчетного счета.
  • Если у вас есть настоящий чек, найдите 10-значный номер, следующий за нашим маршрутным номером. Маршрутный номер 311376533.

Мне очень нравится банковский сайт АТФКУ! Существует так много различных инструментов и опций. Мы можем делать что угодно: отслеживать наш счет, загружать банковские выписки, переводить деньги, исследовать транспортные средства, подавать заявки на кредиты или связываться с отделом, с которым нам нужно поговорить.Я использую сайт на регулярной основе.

Апрель С., в составе с 2011 г.

Есть 5 минут? Зарегистрироваться.

Найдите наше приложение в App Store

Найдите наше приложение в Google Play

Раскрытие информации

1 Тарифы на передачу сообщений и данных могут применяться вашим оператором беспроводной связи.

Выборы в совет 2022 г.


Взгляните на участников, баллотирующихся в 2022 году на места в совете директоров АТФКУ.

Совет состоит из 9 добровольцев, срок полномочий которых составляет 3 года. Бюллетени будут отправлены по почте в марте зарегистрированным членам, а результаты выборов будут объявлены на Ежегодном собрании 2022 года.

Abilene Teachers FCU предлагает ссылки на сторонние веб-сайты для удобства наших участников.Политика конфиденциальности ATFCU не распространяется на связанные веб-сайты, и мы рекомендуем вам ознакомиться с политикой конфиденциальности и безопасности связанного сайта.

Отмена Принимать

Для учителей – Аудит курса AP

Ваш курс должен быть авторизован Программой AP, чтобы называться курсом AP. Единственный способ сделать это — пройти аудит курса AP.

Этот процесс предназначен для подтверждения осведомленности учителей об объеме курса и случайных изменениях экзаменов, а также для обеспечения того, чтобы практические экзамены и другие ресурсы были доступны только учителям, проверенным школьным администратором. Как только ваш курс будет авторизован, вы получите доступ к практическим экзаменам и другим ресурсам (например, формирующим оценкам и банку вопросов AP), которые зарезервированы для использования учителями AP.

И ваш курс будет включен в Книгу курсов AP — официальный список всех курсов AP — чтобы колледжи и университеты могли проверить, что они видят в стенограммах студентов.

С чего начать

Ваши задачи аудита курса AP выполнены онлайн. Вам нужно будет войти или создать учетную запись AP Course Audit и выполнить следующие действия.

Если вы преподаете курс AP впервые:

  1. Заполните и отправьте онлайн-форму аудита курса AP по конкретному предмету. Администратор школы должен одобрить и завершить эту форму, прежде чем мы начнем рассмотрение вашего курса.
  2. Отправьте документацию, подтверждающую ваше понимание содержания курса.
    • Вы хотите принять утвержденный план курса или программу? Выберите  Принять образец учебного плана или руководств по модулям . Преподаватели AP Computer Science Principles также могут выбрать один из утвержденных учебных планов поставщиков.
    • Вы отправляете оригинальную программу? Выберите Отправить новую или пересмотренную программу . (Помощь в создании учебного плана см. на странице конкретного курса.)
    • Используете ли вы уже утвержденную программу коллеги? Выберите Заявка идентична . Вам нужно будет получить идентификационный номер учебного плана у своего коллеги или администратора, а также предоставить точную копию авторизованного учебного плана.

Вот и все. Если вы демонстрируете осведомленность об объеме курса и любых изменениях экзамена, отправляя предварительно утвержденный план курса или программу, мы подтвердим ваше разрешение на курс в течение двух недель.Если вы отправляете исходный учебный план, мы сообщим вам, разрешен ли ваш курс, в течение 60 дней после отправки материалов.

Если вы преподаете ранее авторизованный курс AP:

  • Ничего не изменилось? Вам не нужно ничего делать, но ваш администратор должен каждый год продлевать ваш курс. Проверьте календарь аудита курсов AP, чтобы узнать, когда они могут начать продлевать курсы.
  • Вы сменили школу? Вы можете перенести свою программу в новую школу, если будете преподавать тот же курс.Сначала вам нужно заполнить новую форму аудита курса AP, и ваш администратор должен будет одобрить ее. Затем выберите Перенос одобрен  , чтобы активировать перенос учебной программы в вашу новую школу.

После авторизации вы получите:

  • Доступ к AP Classroom (практические экзамены, формирующие оценки и т. д.) в июле
  • Включение в книгу курсов AP, опубликованную в ноябре
  • Доступ к онлайн-отчетам о результатах в июле следующего года

Загрузите Руководство пользователя по аудиту курса AP, чтобы получить подробные инструкции по участию в аудите курса.

Использование безопасных практических экзаменов

После того, как ваш администратор утвердит вашу форму аудита курса AP, вы сможете получить доступ к бесплатным загружаемым практическим экзаменам AP (для всех курсов, кроме AP 2D Art and Design, AP 3D Art and Design и AP Drawing). Эти полные экзамены AP доступны только учителям; студенты не могут получить к ним доступ. Эти пробные экзамены, наряду с другими выпущенными вопросами, также доступны в банке вопросов AP.

Чтобы получить их, войдите в свою учетную запись AP Course Audit и щелкните ссылку Secure Documents в разделе ресурсов.

Практические экзамены AP

предназначены только для использования в классе. Чтобы обеспечить их целостность, пожалуйста, храните их в безопасном месте, не давайте их в качестве домашних заданий, забирайте их у своих учеников после того, как они будут выполняться в классе, и делайте не размещайте их в школе или другом месте. сайты.

Вы можете включать вопросы практического экзамена AP в более короткие тесты, которые вы создаете, если ваши тесты основаны на бумажных носителях, проводятся в вашем классе и вы собираете тестовые вопросы от учащихся сразу после завершения теста.

Любое дополнительное распространение практического экзамена AP нарушает политику Совета колледжей в отношении авторских прав и может привести к прекращению доступа к экзамену для вашей школы, а также доступа к другим онлайн-сервисам, таким как AP Classroom и онлайн-отчеты о результатах.

программ и грантов | Университет Южной Флориды

Программы и гранты

Команда CITL понимает, что ваши курсы более эффективны, когда вы также активно занимается обучением.Наши программы успеха преподавателей были созданы, чтобы помочь вашей академической карьере процветать. Они помогут вам отточить свои навыки и расширить свое сообщество по дисциплинам. Программы CITL информируются вашими коллегами, последние исследования, передовой опыт и идеи от экспертов в области образования. Кроме того, они финансируются за счет грантов CITL, поэтому вы можете сосредоточиться на достижении своих целей в качестве инструктора.

ОБУЧАЮЩИЕ СООБЩЕСТВА

Обучающих сообщества факультетов (FLC) обеспечивают более глубокое погружение в один предмет за год. FLC — это сообщества от шести до двенадцати членов под руководством преподавателей, предназначенные для способствовать общению между дисциплинами и стимулировать инновации в преподавании и обучении. Участники проводят год за чтением, исследованием, обсуждением и поиском решений для проблему или вопрос, лежащий в основе запроса их сообщества.

Каждый год CITL объявляет конкурс предложений для новых координаторов FLC и новых тем. Каждый ФОК разрабатывает свой собственный график встреч в течение года.CITL предоставляет финансирование для поддержки деятельности каждого ФОК, связанной с его темой или конкретной повесткой дня. В конце года участники делятся своим проектом с сообществом USF через многочисленные мероприятия CITL. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.

Программа инклюзивной и справедливой педагогики

CITL сотрудничает с Инициативой по борьбе с расизмом, Инициативой успеха преподавателей, Инновационное образование и Управление разнообразия, интеграции и равных возможностей представить сообществу USF инклюзивную и справедливую педагогическую программу. Этот Программа представляет собой серию семинаров, курс педагогики Canvas и учебное сообщество. Для получения дополнительной информации нажмите здесь.

ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ГРАНТЫ

CITL посвящен поддержке образовательных процессов, адвокации передовой опыт и вклад в научные исследования в области обучения и преподавания. С этой целью CITL финансирует программу грантов на исследования в области преподавания и обучения.Ежегодные гранты доступны для преподавателей, работающих полный рабочий день, программа включает в себя обучение и развитие для исследователей, которые плохо знакомы с областью исследований. Отличительный бонус программы грантов CITL: после завершения исследования результаты гарантированно поделился с более широким сообществом USF.

ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ

Опытные преподаватели добились успеха в академических кругах отчасти благодаря критическому осмыслению об их подходе к обучению и результатах их учеников. CITL стремится поддерживать развитие опытных преподавателей в USF путем продвижения Программы преподавателей факультетов, который был создан для поддержки инициатив в области разработки, программирования и обучения на все три кампуса. Дать возможность участвующим преподавателям сосредоточиться на своих проектах и Цели развития программы, CITL способствует снижению учебной нагрузки.

Высокоэффективные обучающие стратегии (HITS)

На этой странице представлен обзор 10 высокоэффективных обучающих стратегий (HITS) с подборкой соответствующих ресурсов для дальнейшего обучения.

Стратегии высокоэффективного обучения (HITS) – это набор из 10 методов обучения, которые признаны во всем мире одними из самых надежных стратегий обучения для достижения результатов обучения.

На этой странице

Как начать работу с HITS

На этой странице представлен обзор HITS. Если вам нужно подробное руководство о том, как включить HITS в свои учебные практики, загрузите копию нашего руководство ХИТЫ. Руководство содержит дополнительную информацию об этих стратегиях и примеры, иллюстрирующие их использование.

Что такое HITS


10 HITS являются частью репертуара эффективных стратегий, которые учителя могут применять к широкому спектру учебных потребностей учащихся, возникающих каждый день.

HITS появились на основе результатов десятков тысяч исследований того, что работает в классах по всей Австралии и во всем мире. Хотя HITS являются очень эффективными стратегиями повышения уровня обучения студентов, они не обеспечивают полной основы для профессиональной практики.Вместо этого HITS являются частью полного набора учебных практик, которые вносят свой вклад в комплексную педагогическую модель обучения.

Преимущества использования эффективных стратегий обучения

  • Для начинающих учителей: HITS — это банк надежных методов обучения, которые вы можете уверенно использовать.

  • Для опытных учителей: важно отметить, что HITS не предназначены для замены стратегий обучения, которые вы уже успешно используете.Вместо этого наше руководство по HITS поможет вам лучше понять HITS, которые вы уже используете, и предложит новые способы их использования в классе.

  • Для профессиональных учебных сообществ: , используя HITS для создания базы знаний, профессиональные учебные сообщества могут закрепить свои вмешательства на основе фактических данных и, таким образом, повысить вероятность эффективности вмешательств.

  • Для руководителей школ: HITS — это возможность профессионального обучения.HITS связаны друг с другом и связаны с более широким репертуаром навыков и знаний учителя. Они могут быть связаны с сотрудничеством между учителями и интегрированы в классное и школьное планирование в отношении учебной программы, обучения и оценивания.

Изучите 10 стратегий HITS

В приведенном ниже списке вы найдете обзор 10 стратегий HITS с подборкой соответствующих ссылок для дальнейшего обучения.

Стратегия 1: Постановка целей

Уроки имеют четкие учебные намерения с целями, которые разъясняют, как выглядит успех.Цели урока всегда объясняют, что учащиеся должны понять и что они должны уметь делать.

Наличие четких целей обучения помогает учителю планировать учебную деятельность, а учащимся — понять, что от них требуется.

Ресурсы для накопления опыта в стратегиях постановки целей

Стратегия 2: Структурирование уроков

Структура урока отображает преподавание и обучение, происходящее в классе.

Звуковые структуры уроков подкрепляют рутину, подготавливают обучение с помощью определенных шагов/мероприятий.Они оптимизируют время выполнения задания и атмосферу в классе, используя плавные переходы. Запланированная последовательность преподавания и обучения стимулирует и поддерживает вовлеченность, связывая урок и модульное обучение.

Ресурсы для накопления опыта в стратегиях структурирования урока

Стратегия 3: Эксплицитное обучение

Когда учителя применяют явные методы преподавания, они четко показывают учащимся, что и как делать.

Учитель определяет цели обучения и критерии успеха и делает их прозрачными для учащихся, демонстрируя их путем моделирования.Учитель проверяет понимание и в конце каждого урока пересматривает пройденное и связывает все воедино (Hattie, 2009).

Ресурсы для накопления опыта в явных стратегиях обучения

Стратегия 4: рабочие примеры

Рабочий пример демонстрирует шаги, необходимые для выполнения задачи или решения проблемы. Подход к обучению с использованием строительных лесов снижает когнитивную нагрузку учащегося, поэтому приобретение навыков может стать проще

Учитель представляет рабочий пример и объясняет каждый шаг.Позже учащиеся могут использовать проработанные примеры во время самостоятельной практики, а также просматривать и внедрять новые знания.

Ресурсы для накопления опыта в отработанных примерах стратегий

Стратегия 5: Совместное обучение

Совместное обучение происходит, когда учащиеся работают в небольших группах, и каждый участвует в учебном задании. Существует множество подходов к совместному обучению, каждый из которых использует различные формы организации и задачи.

Совместное обучение поддерживается за счет разработки содержательных задач.Это вовлекает студентов, активно участвующих в переговорах о ролях, обязанностях и результатах.

Ресурсы для накопления опыта в стратегиях совместного обучения

Стратегия 6: Многократное знакомство

Многократное знакомство предоставляет учащимся множество возможностей для знакомства, взаимодействия и развития новых знаний и навыков.

Исследования показывают, что глубокое обучение развивается с течением времени посредством множественных разнесенных взаимодействий с новыми знаниями и концепциями. Для этого может потребоваться интервальная практика в течение нескольких дней и использование различных видов деятельности для разнообразия взаимодействия учащихся с новыми знаниями.

Ресурсы для накопления опыта в стратегиях многократного воздействия

Стратегия 7: Анкетирование

Анкетирование — это мощный инструмент, и эффективные учителя регулярно используют его для различных целей. Эффективные вопросы дают немедленную обратную связь о понимании учащимися, они поддерживают неформальное и формативное оценивание и помогают получить обратную связь об эффективности стратегий обучения.

Опросы открывают перед учащимися возможности для обсуждения, споров и выражения мнений и альтернативных точек зрения.Он вовлекает студентов, стимулирует интерес и любопытство к обучению и может создавать связи с жизнью студентов.

Ресурсы для накопления опыта в вопросах стратегий

Стратегия 8: обратная связь

Обратная связь информирует учащегося и/или учителя об успеваемости учащегося по отношению к целям обучения. Эффективная обратная связь перенаправит или переориентирует действия учителя и ученика, чтобы ученик мог согласовать свои усилия и действия с четким результатом, ведущим к достижению цели обучения.

Учителя и однокурсники могут давать официальную или неформальную обратную связь, она может быть устной, письменной, формирующей или итоговой. Какую бы форму ни принимала обратная связь, она будет состоять из конкретных советов, которые учащийся может использовать для улучшения своей успеваемости.

Ресурсы для повышения квалификации в области стратегий обратной связи
  • Каталог HITS Ресурсы для разработки стратегий обратной связи, веб-сайт Fuse
  • Информационный бюллетень Информация о травмах для стратегий обратной связи, веб-сайт Fuse
  • Преподавательская практика Отзывы и отчеты, веб-сайт DET
  • Leung A (2021) Мастер-класс HITS: разработка и предоставление эффективной обратной связи, веб-сайт DET
  • Руководство по численному обучению HITS — установка целей для улучшения обучения математике, веб-сайт Руководства по математике, по состоянию на 6 сентября 2021 г.
  • Заметки о профессиональной практике PPN 4 – Коллегиальное наблюдение, обратная связь и размышления и Совет учителю: наблюдение за коллегами, обратная связь и размышления, веб-сайт DET
  • Советы учителю Совет учителю: взаимное наблюдение, обратная связь и размышления, веб-сайт DET
  • Более подробную информацию и практические примеры можно найти, загрузив Руководство HITS

Стратегия 9: Метакогнитивные стратегии

Метакогнитивные стратегии учат учащихся думать о собственном мышлении. Когда учащиеся осознают процесс обучения, они получают контроль над своим обучением.

Метапознание распространяется на саморегуляцию или управление собственной мотивацией к обучению. Метакогнитивная деятельность может включать планирование подходов к учебным задачам, оценку прогресса и контроль за пониманием.

Ресурсы для накопления опыта в стратегиях метакогнитивного обучения

Стратегия 10: Дифференцированное обучение

Дифференцированные методы обучения используются для расширения знаний и навыков каждого учащегося в каждом классе, независимо от его отправной точки.Цель состоит в том, чтобы повысить успеваемость всех учащихся, включая тех, кто отстает, и тех, кто опережает ожидания на уровне года.

Чтобы все учащиеся усвоили цели, эффективные учителя планируют уроки, внося коррективы в содержание, процесс и продукт.

Ресурсы для накопления опыта в дифференцированных стратегиях обучения

Вернуться к началу

Загрузите полное руководство по HITS


Чтобы получить подробное руководство о том, как включить HITS в свою учебную практику, загрузите наше руководство по высокоэффективным стратегиям обучения.

Руководство включает в себя:

  • доступное руководство по использованию высокоэффективных, основанных на фактических данных стратегий
  • краткие сведения, чтобы вы могли сосредоточить свое обучение на одном или нескольких HITS
  • руководство о том, как выглядит практика в классе на более высоких уровнях опыта
  • ресурсов, чтобы помочь лидерам и учителям сосредоточиться на практике.

Руководство по эффективным стратегиям обучения

Примечание. Государственные школы штата Виктория и учителя могут закажите печатные копии руководства HITS на странице наших ресурсов для государственных школ штата Виктория.

Видео с примерами из практики

Начальная школа Фэрфилда

Послушайте рассказ исполняющего обязанности директора начальной школы Фэрфилда о том, как они используют HITS в качестве отправной точки для улучшения школы.

Начальная школа Брайтона

В этом видео сотрудники начальной школы Брайтона рассказывают о том, как они внедряют практические принципы и HITS в свою основную бизнес-модель.

Южный колледж Нарре Уоррен P-12

В этом видео вы узнаете, как Южный колледж Нарре Уоррен P-12 использует HITS для реализации своей стратегии повышения грамотности.

Основные ресурсы HITS

Руководство HITS

Страница VTLM на FUSE

Каталог HITS на FUSE

Это Каталог HITS предлагает более 130 обучающих и обучающих ресурсов для поддержки учителей в их профессиональном развитии, включая подкасты и видео, тематические исследования, вебинары, планы уроков и занятия в классе.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.