Аппликация грибы подготовительная группа: Конспект занятия по аппликации для детей подготовительной группы “Грибы”

Содержание

Конспект занятия по аппликации для детей подготовительной группы “Грибы”

Конспект занятия по аппликации для детей подготовительной группы

на тему: «Грибы»

Цель: Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной
формы, составлять несложную красивую композицию. 
Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев
для изображения травы около грибов. Воспитывать бережное отношение к природе.


Материал: иллюстрации с изображением грибов, ножницы, клей, листы цветной зеленой бумаги для травы и белой, коричневой бумаги для грибов.


Ход занятия:

Воспитатель: Какое сейчас время года? (Осень). Что у нас осенью созревает в лесу? (Ягоды, грибы.)

Воспитатель: Осень, дождь на целый день,
Листопад и мокротень.
Только им не зябко —
Одноножкам в шляпках. Что это ребята?

Дети: грибы.

Воспитатель: Отгадайте загадки про грибы:


Растут на опушке 
рыжие подружки, 
Их зовут …(Волнушки)


Он растёт, где есть берёзы,
Любит дождь, туман и росы.
Сверху шляпки есть ворсинки,
Снизу — белые пластинки.
Для засолки лучший он
С незапамятных времён (Подберезовик)


Кто же будет он таков
В славной армии грибов?
Грибники все наизусть
Скажут вам, что это…(Груздь)

         

Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются… (Лисички)

На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках как мальчишки

Эти дружные ребята
Называются… (Опята)

        


Он живет под елками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовется… (Рыжик).

Воспитатель: Молодцы, ребята, все загадки отгадали и грибочки мы узнали, но запомните ребята правило:
За грибами приходите, но в лесу себя ведите тихо.

На грибы не наступайте, просто так их не срывайте.
Аккуратно срежьте ножку и сложите их в лукошко.
Вы грибы запоминайте, только полезные срывайте.
Воспитатель: А что можно приготовить из грибов?
Дети: Суп грибной, грибы жареные, соленые, сушеные.
Воспитатель: Сегодня ребята мы будем изготавливать аппликацию вот этого гриба:

Этот гриб живёт под елью,

под её огромной тенью.
Мудрый бородач-старик,

житель бора — … (Боровик) (показ картинки, чтение стишка)

Радость грибника
Крут и крепок Боровик – 
гриб-хозяин, лесовик. 
Исподлобья поглядит – 
сердце прыгает в груди! 
Низкий Белому поклон – 
Царь грибов недаром он.

Воспитатель: Прежде чем начать работу, давайте выполним зарядку.

Физкультминутка  «Боровик»
По дорожке шли, (Маршировать.)
Боровик нашли. (Наклониться.)
Боровик боровой

В мох укрылся с головой, (Руки над головой в “замке”.)
Мы его пройти могли –
Хорошо, что тихо шли. (Ходьба на месте.)


Воспитатель: Молодцы! Приступаем к выполнению работы. Сложить большой белый прямоугольник пополам и закруглить края карандашом, вырезаем по контуру, (вспомнить правила обращения с ножницами и клеем), получится ножка. Аналогичную операцию повторить для оформления деталей шляпки.

Приклеить ножку, затем шляпку. Приклеиваем траву. Дать изделию подсохнуть грибочки готовы.

Аппликация грибы для средней и старшей группы

Создание аппликаций является одним из популярных видов детского творчества, позволяющих ребенку познавать окружающий мир и способствующих его разностороннему развитию.

Склеить простейшую поделку из готовых частей могут даже дети, посещающие младшую группу детского сада. Для ребят постарше задачу следует немного усложнить.

Такая творческая деятельность позволяет ребенку познакомиться со свойствами различных материалов. Тематическая аппликация помогает расширить детский кругозор при помощи разных сведений по теме.Осенняя тематика дает широкий простор для фантазии. Осень ассоциируется с периодом сбора урожая и заметными изменениями в природе.

Изготовление разных детских поделок является увлекательным и полезным делом. Занятия можно сопроводить рассказом о строении растений, их видах и отличиях.

Простая работа “Грибок”

Для самых юных мастеров создание несложных плоских поделок является вполне доступным занятием, которое необходимо учесть при планировании НОД.

Малыши могут приклеить своими руками на бумажный прямоугольник готовые детали. Сделать творческое занятие более увлекательным для малышей можно, сопроводить его сказкой про ёжика Тимошу, которому надо помочь собрать запасы на зиму.

Дети могут наклеить на бумажный лист готовые части картинки. По ходу занятия они узнают, из чего состоит гриб.

Варианты простых заданий можно варьировать, предложив трафарет мухомора или дополнив картинку вырезанным заранее осенним листиком.

Аппликации для средней группы

Для ребятишек немного постарше доступны задания, имеющие большее количество элементов при условии, что эти части будут достаточно крупными.

Осенняя композиция

“Картину” можно дополнить деталями, изображающими траву, и листочками. Создание подобных композиций не займет много времени и не утомит ребенка, но позволит ему получить важные знания о природе и первоначальные трудовые навыки.

Для работы надо приготовить:

  • бумагу разных цветов,
  • картон белого цвета (можно заменить на альбомный лист),
  • безопасные ножницы с округлыми кончиками,
  • шаблоны деталей композиции,
  • клей.

Детали для самостоятельного изготовления должны быть самой простой формы и достаточно крупного размера. Шаблоны для них необходимо скопировать или нарисовать и вырезать заранее.

Пошаговая инструкция.

  1. Для ножек грибочков надо приготовить бумагу желтого или коричневого цвета. При изготовлении детали бумагу следует сложить пополам, обвести карандашом и вырезать заготовку, округлив нижнюю часть ножки.
  2. Для изготовления верхней части можно использовать заготовку в виде окружности, который складывается пополам и разрезается ножницами по линии сгиба. Для создания тематической композиции достаточно вырезать пару грибочков.
  3. Элемент, имитирующий траву, должен иметь плавные очертания. Его тоже мастерят по образцу.
  4. Заготовки смазывают клеем с изнаночной стороны и наклеивают на картон. Первой приклеивают ножку, за ней следует верхняя часть. Травку наклеивают в последнюю очередь.

Подобную композицию можно дополнить рисунком. К примеру, несложно нарисовать травку красками или фломастером.

Непосредственная образовательная деятельность предполагает рассказ о разных растениях, которые растут в лесу. Это будет интересно и познавательно. Другим несложным вариантом будет грибная корзина. Корзина должна иметь несложную форму и состоять из одной или двух деталей. В этом случае тоже следует соблюдать последовательность в наклеивании элементов композиции на основу.

В домашних условиях можно приготовить для подобной детской поделки ёжика, нарисованного и вырезанного самостоятельно. Ребенок сам без труда наклеит фигурку.

“Грибы в лесу”

Для ознакомления детей с самыми известными видами грибов можно смастерить вместе с ними интересную тематическую аппликацию.

Для работы надо приготовить:

  • белую бумагу,
  • простой карандаш,
  • краски,
  • шаблоны нескольких разных грибов целиком,
  • кисть,
  • клей в виде карандаша.

Создание поделки предполагает вырезание из белой бумаги цельных грибочков и раскрашивание их. Можно смастерить мухомор, боровик, подосиновик и окрасить в соответствующие цвета.

Готовые грибы при желании можно наклеить на картон.

Творческий процесс можно сопроводить рассказом о съедобных и несъедобных грибах, растущих в данной местности.

Аппликации для старшей группы

Для знакомства с различными материалами, их свойствами и особенностями полезно мастерить поделки с применением различного природного сырья.

“Грибы” из осенних листьев

Осенние яркие листья несложно применить для создания оригинальной композиции. Такая задача будет интересна для дошкольников. Занятие с сухими листьями представляет собой полезную образовательную деятельность.

Для работы понадобятся:

  • сухие листья разных деревьев,
  • основа белого цвета,
  • клей и карандаш.

Пошаговая инструкция.

  1. Предварительно на белой основе надо нарисовать эскиз.
  2. Подбирают подходящие по форме листочки и наклеивают.
  3. Большой красивый лист рябины или клёна может послужить своего рода деревом, дополнив картину.

 

Изготовление поделок из листьев позволит детям больше узнать об мире вокруг, полезна для мелкой моторики и развития фантазии.

Аппликация с использованием крупы

Деятельность с применением сыпучих материалов важна для общего развития. Тематическую работу можно сделать, использовав гречневую крупу, манку и рис.

Для создания композиции понадобятся:

  • основа из картона,
  • крупа,
  • клей,
  • простой карандаш.

Пошаговая инструкция.

  1. Первым делом на картон необходимо нанести рисунок.
  2. Ножку грибочка аккуратно намазывают клеем, затем сверху насыпают рис (можно и манную крупу).
  3. Шляпу тоже смазывают клеем и посыпают гречкой.
  4. Дополнить поделку можно полоской травы из зеленой бумаги.

 

Композиции, выполненные с применением различных круп, можно раскрасить красой после высыхания. Но это достаточно сложное занятие.

Грибы из кусочков бумаги

Необычно выглядят аппликации, сделанные из небольших кусочков бумаги. При создании такой аппликации важным моментом является изготовление мелких деталей. Изображение собирают из рваной бумаги. Ребенок не нарезает ее ножницами, а рвет пальцами, что очень хорошо для активации мелкой моторики. Подобная техника рекомендована не только для дошкольников, но и для учащихся младших классов.

Для работы понадобится:

  • основа,
  • цветная бумага,
  • клей,
  • простой карандаш.

Пошаговый мастер-класс.

  1. На основе следует изобразить задуманную картинку.
  2. Подготовленную бумагу необходимо порвать на мелкие кусочки. Для декора разных частей рисунка нужны кусочки разного цвета.
  3. Изображение намазывают клеем и оклеивают кусочками бумаги.

 

Сравнительно несложная в работе композиция имеет интересный вид, а работа над ней способствует разностороннему развитию ребенка.

В старшей и подготовительной группах при составлении плана-конспекта для непосредственной образовательной деятельности с воспитанниками можно добавить в него беседу о необходимости поддержания чистоты и порядка на рабочем месте. Дети этого возраста способны навести порядок на рабочем столе самостоятельно.

Поделка в технике “Оригами”

Для воспитанников подготовительной группы увлекательным занятием будет изготовление поделки на грибную тему с элементами, сделанными в технике оригами. Сделать своими руками оригинальный гриб несложно, следуя пошаговому мастер-классу.

Для работы надо приготовить:

  • цветную бумагу,
  • ножницы,
  • простой карандаш,
  • основу из картона,
  • клей-карандаш,
  • цветные карандаши или краски.

Пошаговая инструкция.

  1. Первым делом необходимо сложить из бумаги шляпку. Для этого лист цветной бумаги квадратной формы складывают по обеим диагоналям.
  2. Затем 3 уголка надо сложить, загнув их к середине.
  3. Нижний угол оставляют открытым, заготовку переворачивают.
  4. Углы складывают вместе по серединке.
  5. Боковые краешки надо подогнуть в кармашки шляпки.
  6. Ножку выравнивают, загнув нижний угол.
  7. Загибают верхние уголки шляпки, переворачивают заготовку. Работа завершена.

Его следует приклеить на основу. Дополнительно можно приклеить листочки и травку. Кроме того, рисование карандашами и красками дополнительных деталей тоже весьма увлекательный творческий процесс.

Грибы имеют достаточно простую форму. По этой причине рисование их и изготовление тематических аппликаций доступны детям с достаточно раннего возраста. Подобные творческие занятия полезны для разностороннего развития ребенка и позволяют получить дополнительные знания об окружающем мире.

Фото идеи аппликаций грибов

Аппликация «Грибы» для всех возрастных групп детского сада. Конспект в подготовительной группе по нетрадиционной аппликации на тему: «Грибы

Аппликация «Грибы» очень популярна среди воспитанников детского сада, причем, любых возрастов, в этой статье мы более подробно на примерах мастер классов рассмотрим данную тему для каждой возрастной группы детского сада, а также с использованием разного материала.

Создаем с детьми аппликацию «Грибы» в технике оригами

Данная техника подходит уже для более взрослых детей, который находятся в старшей группе детского сада. Во время проведения занятия как раз можно рассказать малышам об особенностях такой темы по окружающему миру, как «грибы моей местности».

Выполняется аппликация из цветной бумаги.

Вам потребуются:

  • Ножницы
  • Картон
  • Цветная бумага

Пошаговая инструкция:

  1. Берем лист цветной бумаги, например 20 на 20 см, складываем его по двум диагоналям
  2. Переворачиваем изнаночной стороной к себе и загибаем 3 угла
  3. Складываем пополам, оставляя нижний угол открытым
  4. Переворачиваем заготовку другой стороной и сгибаем углы внутрь так, чтобы они соединились
  5. Надрежьте и подогните боковинки так, чтобы получились ножки гриба
  6. Загните нижний угол внутрь, чтобы подравнять край заготовки
  7. Переверните и увидите, что ваш гриб готов:
  8. Завершите работу наклев дополнительно (помимо гриба) различные листочки из цветной бумаги или сделайте мухомор.

Если наклеить несколько грибов на один лист бумаги, то получится что вы сделали целую семейку на поляне.

Создаем картинку из различных круп «Гриб-боровик»

Если вы являетесь воспитателем в средней группе детского сада, вам прекрасно подойдет аппликация с использованием различных круп, что поможет улучшить мелкую моторику рук детей, а так же разовьет их воображение и творческие способности.

Задачи в таком уроке следующие:

  1. воспитать усидчивость, аккуратность
  2. развить мелкую моторику рук
  3. развить творческие способности

Для работы потребуется:

  • Чечевица красная
  • Кукурузная крупа
  • Манная крупа
  • Горох зелены колотый
  • Цветной картон лист А-4
  • Кисточка
  • Клей ПВА
  • Простой карандаш
  • Шаблон гриба
  • Ножницы

Пошаговый процесс работы:

  1. Из распечатанного шаблона вырежьте гриб
  2. Аккуратно наклейте его на лист цветного картона
  3. Нанесите клей ПВА на половину шляпы гриба
  4. На промазанную поверхность насыпьте красную чечевицу
  5. То же самое проделайте со второй половинкой шляпы
  6. Покройте клеем поверхность под шляпой гриба и насыпьте кукурузную крупу, затем смахните лишнее
  7. Промажьте ножку гриба клеем и покройте манной крупой, лишнее так же стряхиваем
  8. Наносим клей на травку под грибом, наклеиваем колотый зеленый горошек
  9. Даем работе высохнуть и готово

Если заранее подготовить все необходимые материалы и инструменты сама работа не займет много времени, а малышам она очень понравится.

Данная работа прекрасно подойдет для деток второй младшей группы детского сада. Поможет развить их усидчивость, аккуратность и конечно же разовьет творческие способности.

Необходимые ингредиенты:

  • Картон
  • Цветной карандаш – зеленый
  • Простой карандаш
  • Пластилин – красный, белый

Ход работы:

  1. На картоне карандашом делаем заготовки гриба и рисуем травку (заготовку помогает делать воспитатель или заранее ее готовит)
  2. Берем белый пластилин и аккуратно замазываем ножку так, чтобы закрыть все пространство без пробелов
  3. Затем используем красный пластилин, и проделываем то же самое со шляпкой
  4. С помощью белого пластилина катаем маленькие шарики и делаем блинчики, которые крепим на шляпку, чтобы получились точки мухомора

Вот и все, ваша работа готова. Помимо одного гриба, таким же способом можно сделать и целое полотно, например «Грибы на поляне».

Делаем «Грибы на поляне» из цветной бумаге по шаблонам

Сделать такую аппликацию очень просто, она прекрасно подойдет для 2-ой младшей группы детского сада.

Вам потребуются:

  • Цветной картон – лист А-4
  • Шаблоны грибов
  • Цветная бумага
  • Ножницы

Пошаговая инструкция:

  1. Подготовьте шаблоны грибов. Их можно нарисовать самостоятельно или распечатать готовые:
  2. По шаблонам, вырежьте элементы из разной цветной бумаги в цвет грибов
  3. Подготовьте травку – берется полоска зеленой цветной бумаги и надрезается по одному краю во многих местах
  4. Наклейте все элементы, причем, траву последней наносим на рисунок

Вот и все, ваша работа готова! Данная работа может дать вам простор для творчества, так как шаблон вы можете использовать для одного гриба или нескольких и траву можно делать в несколько слоев, все зависит от вашего желания.

Видео по теме статьи

Аппликаций на тему грибов огромное множество, все зависит от возрастной группы воспитанников и от того, из какого материала вы планируете готовить поделку.

Добрый день, сегодня я приготовила статью, которая подскажет вам самые лучшие идеи для детских поделок с грибами. Здесь вы найдете красивые аппликации, объемные грибные полянки, шаблоны для детской поделки гриб из цветной бумаги. Мы своими руками будем делать боровики и мухоморы в виде осенней аппликации с использованием природных материалов. Выкладывать грибы как мозаику из нарваной бумаги. Создавать насыпные аппликации из круп в виде грибов. А также мы будем делать объемные поделки из папье-маше в форме грибов.

Поделка гриб

из ПЛАСТИЛИНА.

Самые первые поделки из пластилина как правило грибочки. Чаще всего дети лепят колбаску-цилиндрик и катают шарик, который слегка сплющивают в пухлую лепешку-шляпку.

Любимый детский гриб – мухомор. Он такой красивый. Хоть ядовитый. Но важный и нужный – им лоси лечатся, когда болеют.

В старшей группе детского сада вы делать к пластилиновому грибу различный дополнения. Сделать вокруг ножки пластилиновую травку. Отдельными тонкими пластилиновыми зелеными колбасками. Или общей лентой – узкую колбаску сплющиваем, нарезаем на бахрому – оборачиваем вокруг ножки гриба (как это сделано в мастер-классе на фото ниже).

Чтобы занятие в детском саду шло веселее можно предложить тем детям, которые справились раньше сделать у гриба ЯЗЫК И БОЛЬШИЕ ГЛАЗА (как на поделки мухоморе с фото ниже).

Позже можно научить делать двухслойную шляпку мухомора. Сначала из белого пластилина лепим ножку мухомора. Потом белую длинную узкую колбаску оборачиваем вокруг ножки – как толстый ремешок. И потом его сплющиваем пальцами по всему кругу – получается белая юбочка на ножке мухомора.

Шляпку у гриба мухомора делаем ДВУХСЛОЙНУЮ.

Берем 2 одинаковых куска пластилина – белый и красный.

Белый кусок делим на две части – катаем два шарика. Первый белый шарик плющим в лепелку. Второй оставляем круглым. На центр белой лепешки ставим круглый шарик (этот шарик даст нужную выпуклость на шляпке гриба).

Из всего красного куска катаем шарик и сплющиваем в большую круглую лепешку (она размерамы будет больше чем наша белая лепешка гриба). Накрываем этой красной лепешкой нашу белую лепешку с шариком по центру. Красная лепешка обтекает шарик – получается типичная форма шляпки с горкой по центру. Остается добавить пятнышки. И стеком нацарапать узоры-линии на нижней белой части шляпки.

Пластилиновый
домик-грибок .

Если каждый ребенок принесет из дома баночку от детского питания – можно в старшей группе детского сада сделать пластилиновую поделку доми. Обмазать стенки банки белым пластилином – нагретым в горячей воде. Замачиваем кусочек и он становится жидко-мягким, таким пластилином легко работать – и он не так липнет к мокрым рукам. Делаем в доме дверь и окошечко. Крышку банки покрываем красным пластилином – с белыми кружочками-лепешками. Если осталось время можно украсить дом узором из цветочной лианы.

Внутрь домика можно положить светодиодный фанарик, светящуюся игрушку – и домик будет светиться изнутри.

Очень красиво смотрятся пластилиновые плоские аппликации на тему гриба. Можно работать в технике мазка (маленький шарик расплющиваем и размазываем пальцами).

Можно работать в технике ПЛАСТА – ком пластилина плющим в лепешку раскатываем скалкой (гладкой бутылочкой от лака для волос и др) и из пласта вырезаем нужный для аппликации силуэт — именно так вырезаны силуэты грибов на фото поделки ниже.

Простые аппликации

с ГРИБАМИ

для детского сада.

Самыми распространенными поделками-грибами в детском саду являются аппликации из цветной бумаги. Силуэты вырезаются ножницами и наклеиваются в общую картинку-поделку. Старшие дети – от 5 лет могут вырезать детали аппликации своими руками. А малышам младшей группы все элементы аппликации вырезает воспитатель.

Еще из картона и цветной бумаги можно сделать поделки-фонарики в форме гриба. Вырезаем два картонный силуэта гриба. В центре каждого из них прорезаем отверстие, которое закрываем прозрачной бумагой-калькой или офисным файлом.

Между картонными стенками подклеиваем БОРТА КОРОБОЧКИ и внутрь ставим свечку или кладем белую светодиодную гирлянду новогоднюю. Получается уютный светильник ночник в детскую комнату, сделанный своими руками.

Борта внутренней коробочки выглядят как ДЛИННЫЙ ПРЯМОУГОЛЬНИК — его длинный края отогнуты и этой отогнутой стороной приклеиваются на стенки в форме гриба.

Подробнее раскладку такого фонарика вы можете рассмотреть на примере аналогичной поделки-светильника но в форме яблока в нашей статье

Аппликация + рисование

В поделке гриб.

Часто в детском саду проводят интегрированные занятия – где сочетаются 2 вида деятельности – рисование и аппликация одновременно.

Делая поделку гриб можно тоже использовать и краски и цветную бумагу. Например дать детям белую шляпку, вырезанную из картона. И задача детей самим покрасить ее в красный цвет и белой гуашью нарисовать пятнышки мухомора (как на фото поделке гриб ниже).


Можно как на фото с поделкой грибом ниже – объединить технику ПАЛЬЧИКОВОГО рисования и технику ОБРЫВНОЙ АППЛИКАЦИИ. Шляпку гриба нарисовать отпечатками пальцев. А остальные части заполнить обрывками цветной бумаги. Детям дается бумага уже нарванная на длинные узкие полоски, ребенок пальцами нащипывает полоску на мелкие клочки – и укладывает их на намазанные клеем зоны поделки.

Можно нарисовать гриб целиком красками – как грибы мухоморы на поделке ниже и аппликационно добавить к ним только АЖУРНУЮ ЮБОЧКУ на грибную ножку. Юбочку можно вырезать из бумажной салфетки с узором (как на фото ниже), или юбочку с узором можно получить если из бумаги вырезать снежинку –а потом разрезать ее на половинки-сектора – из одной снежинки получится сразу много юбочек для грибов.

Такую поделку можно сделать на обычном фоне из цветной бумаги, из закрашенной губкой белой альбомной бумаги.

А можно сделать красивый осенний фон из отпечатков сухих листьев. Покрыть листья краской и отпечатать на альбомном листе. Такое занятие можно разбить на 2 части – 1 занятие делать отпечатки, на 2-м занятии наклеивать аппликацию с грибом.

Юбочки от гриба можно получить если разрезать ножницами бумажные формы от кексов (как это сделано на поделке с грибами-мухоморами ниже). Добавляя бросовый материал, нестандартные приемы вы можете получить новую интересную поделку своими руками.

Можно делать рисовальные поделки-аппликации с секретиком. Ножку гриба рисуем красками. А шляпка идет как отдельная деталь из картона – в которой уже сделали ДВЕРЦЫ-НАДРЕЗЫ. Ребенок разукрашивает шляпку полностью, вместе с дверцами. Потом приклеивает шляпку на картину (не намазывая дверцы клеем) и на место раскрывшихся створок приклеивает персонажа – жучка, улитку, лягушонка, гномика – того кто в грибочке живет.

Дверца на грибе может быть где угодно. Внизу наприме, как на этой поделке из ткани с фото ниже. Здесь мы видим страничку из развивающей книжки для самых маленьких детей, сделанную мамиными руками.

Поделки Грибы

с осенними листьями.

Также в вашу аппликацию по теме Гриб вы можете добавлять природный материал – осенние сухие листья, семена клена, засушенные цветы, кусочки коры или мха.

Складные поделки грибы

В технике оригами.

Можно сложить грибы из бумажной гармошки. Длинную полоску бумаги складываем в складки – как веер. Складки делаем вдоль длинной стороны полоски. Получаем длинный узкий веер. Его перегибаем пополам – и раздвигаем как юбочку в обе стороны – место где лопасти двух половинок веера встретились склеиваем.

Получается шляпка гриба. Вот на фото ниже мы видим детскую аппликацию, сделанную по этому принципу.

Если в том месте, где мы перегибали веер продеть веревочку – то это может быть поделка-подвеска. Ею можно украшать окно в осеннем стиле. Или повесить на новогоднюю елку.

Еще есть способ делать гармошку-пружинку из длинных узких полосок бумаги. Такая гармошка-пружинка может стать ножкой для гриба. Шляпку делаем из бумажного кругляша, который разрезали вдоль одного радиуса – от края до центра надрез ножницами. И края этого надреза наложили друг на дружку – внахлест и склеили – получился аккуратный конус в форме шляпки.

Можно сделать лопастную аппликацию в форме гриба. Это простая поделка делается из нескольких силуэтов гриба. Силуэты имеют одинаковую форму. Все они складываются вдоль пополам – как книжечки. И собираются вместе – склеиваясь боковыми лопастями.

А еще можно своими руками сделать вот такую поделку гриб (фото ниже). Квадрат бумаги складывается на стрелки-сгибы. И хаотично укладывается на лист бумаги. На обратной стороне листа нарисован силуэт гриба. После того как весь силуэт закрывается складчатыми кусочками – берем ножницы и вырезаем силуэт. Получаем интересную рельефную аппликацию гриб – как на фото ниже.

Обрывная аппликация

на тему ГРИБ

для детского сада.

Все дети любят делать обрывный аппликации. Если вы работаете со старшими детьми – то им можно дать целые листы цветной бумаги и они сами сделатьют по технике – сначала лист рвется руками на длинные узкие полоски, потом каждая полоска кромсается на кусочки.

При работе со средней группой детского сада можн дать полоски нарезанные ножницами – и их задача начикать длинные полоски на кусочки. Так как в этом возрасте идет отработка умения пользоваться ножницами – и это самое посильное упражнение на чик-чик.

Для детей младшей садовой группы мы даем готовые длинные полоски бумаги и они сами отрывают небольшие клочки. И еще им нужно дать часть посыпки в уже готовом виде.

Вот так выглядит обрывная аппликация гриб – из обрывков бумаги.

Вот так выглядит нарезная поделка гриб – из нарезанных на кусочки бумажных отрезков.

Насыпная аппликация

Поделка гриб.

Дети также любят работать с крупами и другими насыпными природными материалами. Вот ниже вы видите детскую поделку, где гриб выполнен из трех видов круп. Ножка – это зерна риса, верхняя часть шляпки – гречка, и нижняя часть шляпки – ячневая мелкая крупа. Получилась очень реалистичная поделка. Чуть ниже в этой статье – я дам ГОТОВЫЙ ШАБЛОН для этой аппликации в детском саду.

Вы можете сделать комбинированную поделку Гриб – где будут учавствовать обрывная аппликация, насыпной материла и сухой гербарий.

Вот ниже на фото аппликации с грибом мы как раз видим подобную детскую работу. Ножка гриба – в обрывной технике, шляпка – насыпка из перетертых сухих листьев (или чайной заварки). И сухой листик из гербария украшает грибок.

Низ поделки вы можете украсить лесным мхом. Предварительно мох нужно высушить на батарее в группе и тогда он хорошо крепится на пластилин.

Шаблоны

для обрывной и насыпной

аппликации с грибом.

Вот вам готовые силуэтные шаблоны для поделки гриб на занятиях в детском саду. Картинки можно скопировать на обычный лист ворда – растянуть мышкой до нужного вам размера и пустить на печать.

А вот пару умных разукрашек из серии ПРЯТКИ. Если правильно разукрасить элеменыт листьев и грибов – то будут четко понятно что именно здесь нарисовано. Важно не спутать гриб с листиком и разукрасить все правильно.

Тоже скопируйте картинку на лист Ворда – растяните до нужного размера – и распечатайте на принтере.

Поделки грибы

В технике КВИЛЛИНГ.

В технике скрутков из бумаги можно тоже делать красивые поделки грибы. Они смотрятся очень нарядными.

Вы можете своими руками сделать самые простые квиллинг-формы. Просто тугие скрутки обмотки из узких полосок цветной бумаги. Придать скруткам овальную форму ножки и округлую форму шляпки гриба. И получится аккуратная миниатюрная поделка.

Можно сделать более сложные формы, состоящие из нескольких модулей. С такой задачей справятся дети более старшего возраста. Тут нужна кропотливая усидчивость и неторопливая аккуратность.

Можно из бумажных скруток делать объемные модули – с вытягиванием бумажной скрутки в цилиндр — и тогда у вас получится 3D-поделка гриб.

Поделки грибы

в технике оригами.

Из квадратика цветной бумаги за 20 секунд можно сложить оригами-модуль. Сделать таких модулей много –много. И своими руками собрать из них как из конструктора объемный гриб.

С детьми младшего школьного возраста можно делать сложные поделки на занятиях в школе – грибы в технике оригами-сборки.

Вот ниже я выкладываю пошаговый мастер-класс по созданию такой поделки гриба-мухомора. В такой же технике можно делать и боровички с коричневыми шляпками (для красоты на него можно приклеить вверху осенний листочек, а внизу кусочек сухого мха).


Грибы на основе

Рулончика из картона.

А вот поделки где ножка гриба сделана из рулончика от туалетной бумаги.

Шляпка такого гриба делается в виде кармашки – то есть вырезаются два контура шляпки и склеиваются друг с другам ПО КРАЯМ. Центр остается непроклееным и может открываться как кармашек – и этим кармашком одеваться на рулончик.

Вот ниже мы видим разные вариант поделок в этой технике.

Можно шляпки грибов сделать из донышек пластиковых бутылок. Обрезать, покрасить красной гуашью и вот вам веселая поделка для детей в форме грибов.

Можно рулончики сделать самим из картона. Нужного вам размера. Например маленькие, чтобы они подходили по величине к грибным шляпкам, сделанным их половинки скорлупы от грецкого ореха (как на фото ниже).

Поделка гриб

В технике ПАПЬЕ-МАШЕ.

Я уже давала подробный мастер-класс, как быстро и просто из картонной касетницы от яиц, замоченной в кипятке сделать тесто для лепки из папье-маше.

Вылепленные грибы в этой технике смотрятся как настоящие. Они твердые, их трудно сломать или порвать. С ними можно играть детям.

Сначала из папье-маше (бумажного теста) лепим такие грибочки. Потом сушим их и разукрашиваем специальным составом.

Очень подробный пошаговый мастер-класс по изготовлению такой бумажной массы с помощью кипятка и касетницы от яиц я опубликовала в статье где мы по этому рецепту делали ЯБЛОКИ они тоже смотрелись как живые. Вот вам ссылка на этот урок

Поделки грибы

из фетра и войлока.

На уроках начальных основ шитья в младших классах можно делать простые плоские поделки-грибы из фетра.

Можно шить грибы из обычной ткани. Которая нашлась у вас дома – ситец, плюш, хлопок.

А если вы увлекаетесь валянием из войлока – то можете делать пушистые войлочные поделки-грибы. Вот как на фото ниже.

Покупаем шерсть для валяния. Наливаем в мисочку теплой воды . Добавляем в нее жидкого мыла . Опускаем в мыльную воду кусочек шерсти и начинаем руками его лепить под водой, лепим как из пластилина нужную нам форму. Перекатываем в руках, гладим – от теплой воды и трения рук войлок легко сбивается в плотный комочек под водой – нужной нам формы. Достаем и сушим. Получается детяль – шляпка или ножка. Что лепили то и получила. Работать с войлоком одно удовольствие – очень быстро и просто получаются вещи.

Можно войлок не лепить под водой – а начесывать иголкой для валяния. Вот эта аппликация мухомор сделана из войлочного валяния иглой внутри рамки, ограниченной молнией.

Обычную металлическую молнию срезаем ножницами рядом с зубчиками. Эту зубчатую ленту нашиваем на кусочек ткани (тонкого пласта войлока или фетра).

Теперь внутрь этой рамки кладем красный волок и начесываем иголкой. Добавляем кусочки белого войлока вчесываем пятнышке внутрь красного фона.

Из войлочного материала можно делать объемные поделки. Целые полянки с грибами.

Вот такие простые и быстрые идеи для детских поделок по теме Грибы.

Теперь вы можете выбрать удобную поделку гриб под возраст ваших детей и под цели занятия с ними.

Удачной вам работы.

Ольга Клишевская, специально для сайта

Оксана Шевчук

Доброго времени суток, уважаемые коллеги!

Какие бывают грибы ? Съедобные и несъедобные, большие и маленькие, яркие и едва заметные. А у нас выросли сказочные грибы – веселые и озорные .

В рамках тематической недели «Грибы и ягоды » мы с ребятами посмотрели замечательный мультфильм «Как грибы с горохом воевали » . История детям понравилась, особенно их удивило то, что грибы в сказке были похожи на человечков – у каждого был свой характер : веселый , хвастливый, важный и т. д. Мне захотелось немного продлить сказку и сделать немного не стандартную аппликацию . Пусть наши грибочки будут с веселыми «рожицами» – решили мы.

Для работы нам понадобились : белый картон, коричневая, желтая и зеленая цветная бумага, распечатки веселых «лиц» для грибов , распечатки осенних листьев (можно взять и настоящие, сухие – нам они не подошли по размеру, очень уж большими оказались, ножницы, клей и хорошее настроение.

Для начала вырезаем заготовку для грибной ножки . Детям хотелось, чтобы грибок непременно стоял , поэтому заготовка выглядит следующим образом

Заготовку необходимо согнуть. Вот так


Верхушку склеить. Получается ножка для гриба

Затем вырезаем траву из зеленой бумаги и приклеиваем ее снизу ножки

Теперь приступаем к шляпке. Она состоит из двух деталей

Вырезаем веселую “рожицу”, осенний листочек и собираем гриб

Аппликация не сложная , но очень хорошо развивает мелкую моторику и умения вырезать по контуру.

Дети очень старались !



Вот такая веселая грибная семейка у нас получилась!


Спасибо Вам за внимание и творческих успехов!

Публикации по теме:

Аппликация с элементами конструирования в младшей группе «Яблоко для маленьких ежат» Аппликация с элементами конструирования в младшей группе «Яблоко для маленьких ежат». Цель занятия: обыграть сказочную ситуация – деление.

На занятии по аппликации, мы с детьми делали сороконожку. “Ребята к нам в гости пришел не обычный гость отгадайте загадку,”- “У кого есть.

Конкурсная-игровая программа для детей старшей группы «Веселый календарь» Оформление. Большой калнндарь, состоящий из четырех разноцветных страниц, каждая из которых-иллюстрация к одному из времен года. По мере.

Конспект НОД в младшей группе аппликация с элементами конструирования «Бабочки». Цели: Уточнить знания детей о насекомых – бабочках;.

Конспект занятия для детей подготовительной группы. Аппликация с элементами рисования «Космический полёт» Конспект совместной деятельности педагога с детьми по образовательному направлению «Художественно-эстетическое развитие» (подготовительная.

Конспект занятия по лепке «Веселый клоун» для детей старшей группы Основная образовательная область: Художественно – эстетическое развитие. Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально.

Конспект занятия по развитию речи с элементами конструирования в старшей группе «Спор домов о том, кто самый главный» Сегодня ночью, я не могла уснуть. За окном, на улице, кто то громко спорил и кричал. Я решила послушать и узнать что произошло и с кем.

В средней и старшей группе дети уже могут выполнять более сложные поделки, и их обязательно заинтересует аппликация «Грибы» , выполнение которой позволяет не только заняться творчеством, освоить работу с различными материалами, но и весело провести время, поразгадывать загадки и поиграть в динамичные игры. Как и другие занятия в детском саду, ИЗО-творчество проходит в игровой форме, чтобы дети не только что-то мастерили своими руками, но и больше узнать об окружающей природе и ее явлениях.

Занятие: аппликация «Грибы»

Готовиться к занятию воспитатель должен заранее: составить конспект «Аппликация грибы» , подготовить дополнительный реквизит для занятия, материалы, которые понадобятся детям для творческого процесса. Во время таких занятий можно включать развивающие тематические мультфильмы и детские песни, это поможет создать в группе соответствующее настроение для работы.

Осенью ребята с удовольствием побольше узнают о грибах, а аппликация на тему «Грибы» станут отличной тренировкой для мелкой материки рук и внимания. Как правило, первые знания, которые дети получают о грибах и ягодах, связаны с прогулкой по осеннему лесу вместе с родителями. Пока родители занимаются «тихой охотой», ребятишки с удовольствием наблюдают за разнообразными по размеру и форме грибочками, прячущимися под слоем хвои и листвы. Дошкольники задают множество вопросов, а родители терпеливо на них отвечают: показывая, какие грибочки можно собирать, как их искать. Но и родителям надо обращать внимание на технику безопасности: во-первых, надо внимательно следить за ребенком, чтобы любопытный ребенок не решил попробовать найденный им гриб, не облизывал грязные пальцы, поэтому если вы взяли ребенка с собой в лес, он должен постоянно находиться под присмотром взрослых. Чтобы ему было интересно и весело, дайте ему также лукошко и предложите насобирать в него шишек, ярких листочков, желудей, веточек и других природных материалов, которые затем могут пригодиться для детского творчества.

Конспект: аппликация «Грибы»

Занятие «Аппликация грибы» – это не только творчество, но и развивающий урок для ребенка, который позволит ему больше узнать о различных видах грибочков и местах, где они обитают. Для этого воспитателю необходимо подготовить картинки с красочными изображениями.

Выполняя дошкольник получает первые навыки составления композиции, а также осваивает правила работы с различными материалами и фактурами.

Первая бумажная поделка познакомит среднюю группу с элементарными навыками работы с материалами: готовые формы дети будут разрезать на две части, тем самым, они будут учиться аккуратно работать с ножницами и разрезать по прямой. При работе с ножницами дети должны быть внимательны и аккуратны, нельзя разрешать им крутится, бегать по группе. Воспитатель обязательно должен показать, как держать инструмент правильно в руках.

Также воспитатель должен обратить внимание детей, что во время занятия рабочий стол должен содержаться в порядке и поощрять одобрительными словами тех дошкольников, которые все действия выполняют очень внимательно и аккуратно.

Во время таких уроков развивается не только фантазия и творческие навыки детей, но и обогащается словарный запас и воспитывается любовь и бережное отношение к окружающей среде, природе, лесу.

Аппликация «Грибы» в средней группе выполняется на альбомных листах или листах картона, если вы будете использовать тяжелые материалы (например, различные крупы). Заранее воспитатель должен подготовить образец гриба, нарисованный на листе, также каждому ребенку понадобится кисточка для клея, емкость с клеем, ножницы и салфетки.

В конспект занятия по аппликации «Грибы» также следует ввести различные тематические загадки, которые бы без труда отгадали дети-дошкольники.

Аппликация «Грибы» в средней группе

Прежде чем будет выполнена в средней группе аппликация «Грибы-ягоды» , надо провести с детьми предварительные занятия: рассказать, какие грибочки или ягоды съедобны, а какие кушать нельзя, при этом рассматривая иллюстрации. Важно показать, что такую поделку можно сделать не только из бумаги, но и с помощью пластилина, поэтому отдельное занятие надо отвести на лепку.

Конспект занятия по аппликации тема «Грибы» включает в себя игровую часть: например, сначала можно расспросить детей, что им известно про грибочки, где они растут и как их искать, кто собирает грибочки и зачем. Подготавливаясь к творческому процессу, надо спросить еще и о том, из каких частей состоят грибочки, ведь ребятишки должны знать, что наклеить надо ножку и шляпку разного цвета. Также рассказать деткам надо о том, что, если смотреть на шляпку сверху, то ее форма круглая, а если посмотреть сбоку, то она станет полукругом, при этом обязательно надо демонстрировать силуэты грибочка. Необходимо приготовить несколько разных шаблонов, чтобы дошкольники знали, что у каждого грибочка разная форма, размер ножки и шляпки.


для домашнего и детсадовского творчества можно найти в сети Интернет и распечатать на принтере, а можно вырезать из старой детской разукрашки, к которой ребенок уже потерял интерес.

Начать занятие можно с игры «Грибник»: воспитатель предлагает детишкам поиграть в прятки с грибником, и как только перестанет играть музыка, они должны присесть на корточки, чтобы грибник не могут обнаружить их и забрать с собой. А во время звучания музыки дети могут прыгать и веселиться.

Занятие надо начинать с демонстрации элементов и объяснения, как мы будем их использовать, чтобы получилась аппликация из бумаги «Грибы» . Сначала надо показать круглую заготовку, из которой будет сформирована шляпка: надо показать, как сложить ее пополам, обращая внимание на то, что края после сгибания должны совпадать. Линию сгиба надо тщательно прогладить пальчиками и теперь у нас получилась половина круга.

После того, как воспитатель разогнет заготовку обратно, надо обратите внимание детей, что теперь полоска обозначает линию среза, далее ножницами необходимо разрезать по ней круглую фигурку. Из заготовки «квадрат» надо вырезать прямоугольную ножку, демонстрируя процесс с подробным объяснением.

Когда готовы два элемента для , надо их приклеить к бумажной основе: отступив от низа пару сантиметров (здесь в дальнейшем детки приклеят травку) надо приклеить ножку, смазав обратную сторону тонким слоем клея ПВА. Далее приклеить шляпку, которая должна плотно прилегать к ножке.

Когда детали окажутся приклеенными, с помощью салфетки надо убрать лишний клей. В конце взять вырезанную из бумаги зеленую полоску шириной 3 см, надрезать ее «травкой» и приклеить по низу основы, чтобы из травки выглядывала ножка. Это самая простейшая поделка, которую могут сделать детки, аппликация «Грибы» в старшей группе уже требует других, более сложных и фактурных материалов.

Аппликация грибы в старшей группе

Самая интересная аппликация на тему «Грибы» в старшей группе – это или гречневой крупой «Масленок». Элементы фигурки грибочка надо покрыть крупой, например, на листе надо нарисовать масленок, затем промазать клеем шляпку и присыпать ее гречкой, а промазанную клеем ножку присыпать рисом или манкой. Осталось дождаться, пока крупинки приклеятся и поделочку можно считать готовой, дополнительно ее можно украсить и другими элементами: бумажной травкой или солнышком.


Чтобы красивой и аккуратной получилась аппликация «Грибы», шаблоны обязательно надо использовать, если вы не можете нарисовать фигурку самостоятельно. На шаблоне прорисован не только контур, но и другие элементы, например, белые пятна на красной шляпке мухомора.

Для того, чтобы выполнить «Мухомор» можно использовать только манную крупу, однако предварительно ее надо покрасить. Такой материал можно использовать и в дальнейшем, создавая самые оригинальные картины: например, зимний пейзаж или летнюю полянку у озера, в качестве основы используя шаблоны от раскрасок.

Крупу можно окрасить в любой цвет или оттенок, используя краски гуашь и специальную технологию. Конечно, это задание должны взять на себя родители, а затем любоваться, какой оригинальной получилась аппликация на тему «Грибы» в старшей группе.

Для окрашивания краску надо развести в смеси спирта и воды, взятых в равных пропорциях. Окрашивание выполняется в пластиковой миске, также понадобится мелкое сито, через которое будет перетираться готовая крупа и лист бумаги для ее просушивания.

Разбавляя гуашь жидкостью, помните, что чем больше воды вы добавите, тем светлее будет оттенок, это позволяет из одного цвета сделать несколько оттенков и окрасить в них крупу. Для пробы разведите так: ложку краски на две ложки спирта и две ложки воды. Размеривать надо тщательно, используя ложку, и, продолжая помешивать, тонкой струйкой всыпать крупу, чтобы не было комочков. Готовая смесь должна быть лишь влажной, а не мокрой, т.е. количество жидкости должно быть меньше, чем манки. Пальцами надо растирать крупу, чтобы краска равномерно распределилась: к этому процессу можно привлечь детей. Уже в ходе этого процесса крупинки начнут подсыхать, станут рассыпчатыми. Затем их выкладывают ровным слоем на лист бумаги и оставляют на подоконнике до полного высыхания. Хранить материал надо в стеклянных баночках, доставая по мере необходимости, ведь из него может быть выполнена аппликация «Грибы» в подготовительной группе .

Аппликация «Грибы»: шаблоны

Если вы посмотрите в конспект «Аппликация грибы» старшая группа опытных педагогов, то обнаружите, что на занятиях им удается совмещать работу с разными материалами, что обеспечивает дополнительное развитие крохи с ранних лет.

Когда разноцветная манка у вас готова, ею надо присыпать смазанные клеем участки шаблона: ножка и кружочки на шляпке «Мухомора» – белые, а сама шляпка – красная, можно сделать и дополнительные детали. Когда все крупинки приклеятся, основу можно перевернуть, чтобы осыпались те, которые приклеиться не смогли.

В детском саду или младшей школе можно выполнить еще одну удивительную поделочку в данной технике – , только на этот раз в качестве главного материала, который будет приклеиваться к основе, будет выступать ткань.

Если вы хотите пополнить знания своего малыша об окружающем мире, научите его творить. Например, аппликация «Грибы», созданная различными способами, станет отличным познавательным творческим процессом, обучаемым ребенка основам художественного мастерства. К тому же она легка в исполнении и не требует особых материальных и временных затрат. Каждую работу будет полезно выполнять по другой заготовке — картинке или фотографии с тем или иным видом грибов.

Что потребуется?

Для выполнения аппликации любым способом нужно следующее:

  • Бумага или картон для основы, на которую всё будет наклеиваться.
  • Клей (ПВА или карандаш).
  • Ножницы.
  • Шаблон гриба (контурная или цветная картинка, нарисованная или распечатанная).

Остальные материалы зависят от того, какой способ вы выбираете. В работе можно использовать цветную или гофрированную бумагу, салфетки, крупы, пластилин и краски.

Аппликация на тему «Грибы» из природного материала

Очень просто, но красиво, можно изготовить поделку из природного материала — сухих листьев. Свежесобранный материал необходимо сушить утюгом или между страницами ненужной книги. Получится красивая и оригинальная аппликация. Грибы в этой технике делаются так:

  1. Вырежьте из тонкой бумаги заготовку для шляпки и ножки.
  2. Обклейте сухими листиками нужного оттенка каждую деталь.
  3. Приклейте все элементы на свои места.
  4. В нижней части основы выполните травку из тонких листочков или засушенных травинок.

Мозаика из круп

Очень необычная, но оригинальная и естественная аппликация «Грибы» получится, если использовать зёрнышки. В этих целях также можно применять крупу. В качестве шаблона подойдёт рисунок белого гриба. Он позволит сохранить естественные оттенки материалов, хотя их можно и покрасить. Наносить какой-либо оттенок лучше после наклеивания. Обычно сыпучую массу окрашивать сложно.

Чтобы сделать работайте в такой последовательности:


По такому же принципу можно выложить рисунок из арбузных и кабачковых семечек.

Используйте мятую бумагу

Чтобы у ребёнка получилась красивая аппликация «Грибы», шаблоны лучше взять готовые. Их необходимо распечатать и выдать детям. Смастерить поделку с использованием сможет даже малыш в возрасте 3 лет. Работайте так:


аппликация «Грибы»

Для работы в организованной группе дошкольного возраста подойдёт вариант с бумагой. Выполнить можно мухомор, акцентируя внимание на том, что хотя этот гриб и красивый, но несъедобный. Брать его в корзинку нельзя. Примерный план проведения занятия может быть таким:

  • Прочитайте детям стишок про осень, лес, грибы.
  • Дайте рассмотреть ребятам игрушечные грибочки в корзинке или их изображения.
  • Расскажите о том, что вы сегодня будете делать. Прочитайте стих про мухомор или загадайте загадку. Спросите, можно ли брать мухомор, нужно ли его ломать, пинать, давить.
  • Раздайте детям подготовленные заранее детали или бумагу с трафаретами для их изготовления (в зависимости от возраста).
  • Вырежьте красную шляпку, белую ножку, белый небольшой прямоугольник для выполнения оборочки, зелёный — для травки.
  • Наклейте на основу из бумаги шляпку и ножку.
  • На белом прямоугольнике нарежьте бахрому и подверните пальчиками, ножницами или палочками.
  • Сделайте то же самое с зелёной заготовкой для травки.
  • Приклейте белую бахрому на ножку, зелёную — вниз листа.

Если дети устали, устройте перерыв или разделите выполнение работы на два раза. Далее нужно выполнить белые пятнышки на шляпке. Их можно сделать так:

  1. Просто наклеить белые кружочки, сделанные по трафарету или дыроколом.
  2. Выполнить шарики из ваты, салфеток, тонкой бумаги.
  3. Сделать в технике квиллинга.

Третий вариант наиболее необычен и интересен. Для работы этим методом, действуйте так:

  • Нарежьте несколько (5-6) полосок белой бумаги. Раздайте их детям.
  • Объясните, что за техника, в которой они будут выполнять пятнышки.
  • Покажите, как нужно накручивать полоски на палочки.
  • Пусть ребята сами выполнят заготовки, а затем приклеят их к шляпке выполненного ранее грибочка.

Завершая занятие, стоит устроить выставку работ и снова акцентировать внимание на том, что если они встретят в лесу этот красивый гриб, нужно обойти его стороной. Итак, аппликация «Грибы» может быть выполнена из различных материалов. Выбирайте подходящий и интересный вариант в соответствии с возрастом ребёнка и удобством работы дома или в организованной группе.

Аппликация в средней группе 🥝 грибы из бумаги, шаблоны

Аппликация — это разновидность творчества, позволяющая создавать узоры или картины из кусочков бумаги, ткани, растительных и других материалов, наклеенных или пришитых на некую основу. А для детей такая деятельность ещё и прекрасная возможность развивать интеллектуальные и творческие способности и тренировать мелкую моторику.

Именно поэтому аппликации так широко применяют в развивающих занятиях для детей старшей и средней группы детского сада. Вообще, конечно, такие аппликации делают уже во второй младшей группе, правда, из заранее заготовленных частей гриба. Но уже в подготовительной группе делаются уже довольно сложные работы. В этой статье будут приведены мастер-классы по изготовлению аппликаций грибов для начинающих.

Для вырезания можно заготовить специально скачанный из интернета трафарет, а заготовленные части, вырезанные из трафарета, наклеить на контур, который опять де можно скачать в интернете или нарисовать от руки. Очень симпатично смотрится сделанная малышами корзина грибов – во время работы будет полезно дополнительно изучить и названия съедобных грибов, которые могут быть в корзинке.

Содержание материала

Аппликация «Натюрморт с грибами»

Преимуществом этого вида творчества является возможность создавать настоящие произведения искусства из подручных материалов, а иногда и вовсе из ненужных вещей.

Чтобы развивать малыша и пополнять его кругозор и объем познаний об окружающем мире — очень важно научить его создавать что-либо своими руками. Подходящим вариантом в этом случае станет аппликация «Грибы» — она не представляет сложностей в исполнении и не потребует больших затрат времени и материалов.

Эта аппликация «Грибы» в средней группе сможет стать увлекательным занятием, хорошо развивающим кругозор и великолепно тренирующим мелкую моторику. Для изготовления этой поделки нам понадобятся:

  1. Цветная бумага нескольких нужных оттенков.
  2. Основа для работы. Это может быть плотная белая бумага, картон или даже дерево. На основу наносится шаблон, к которому будут крепиться все материалы. Для детей средней и младшей группы шаблон лучше подбирать крупный, не перегруженный лишними деталями, которые ребёнок не сможет выложить. Основу может нарисовать взрослый или же скачать её в интернете и распечатать.
  3. Ножницы для бумаги с закруглёнными концами.
  4. Клей или клеящий карандаш. Для работы с цветной бумагой можно использовать клеящий карандаш. Аппликации из крупы лучше готовить с помощью жидкого клея, воспользовавшись кисточкой.
  5. Салфетки для устранения излишков клея.
  6. Краски: акварель или гуашевые.

Этот перечень материалов может быть дополнен по вашему усмотрению. Можно воспользоваться гофрированной бумагой, крупами, пластилином, красками.

Шаблон гриба можно скачать из интернета и распечатать, а можно нарисовать самостоятельно. Это может быть контурное изображение или разноцветная картинка.

Шаблон

Приводим пошаговую инструкцию выполнения аппликации «грибы» в средней группе. Для начала рекомендовано выбрать самые простые по форме грибочки.

  1. Для создания ножек грибков потребуется прямоугольный листок бумаги жёлтого или коричневого цвета. Его необходимо сложить напополам в вертикальном направлении.
  2. Два уголка закругляем с помощью ножниц. Разрезаем листок по сгибу. У нас получатся две ножки для грибков.
  3. Далее требуется вырезать две грибные шляпки. Для этого бумажный квадрат красного или коричневого цвета складывается пополам и из него вырезается полукруг. Бумага разрезается по сгибу и у нас готовы две шляпки для грибков.
  4. Шляпки и ножки приклеиваются на бумажную основу — готова пара грибков.

На полученных грибках можно сделать пятнышки, нарисовав их фломастерами или красками. Можно приклеить небольшие бумажные кружочки.

Галерея: аппликация на тему «Грибы» (25 фото)

Аппликация «Грибы» из природных материалов

Аппликация «Грибы» в старшей группе из природных материалов — несколько более сложный процесс, но очень интересный и увлекательный. Очень легко выполнить аппликацию из сухих листьев.

Собранные листья нужно разровнять и просушить тёплым утюгом. Можно сушить листья между страницами книги. Такая аппликация может получиться очень оригинальной и яркой. Последовательность действий в этом случае будет такова:

  1. Для начала из тонкой бумаги вырезаются по шаблону заготовки для ножек и шляпок.
  2. Каждая бумажная деталь обклеивается сухими листочками, подобранными по цвету.
  3. Все детали приклеиваются к картонной основе.

Нижнюю часть картинки оформляют с помощью сухих травинок, веточек, мелких листочков.

Изготовление аппликаций из крупы

Очень естественную и оригинальную аппликацию на тему «Грибы» можно выполнить с помощью крупы или зёрнышек. Для изготовления такой поделки потребуется шаблон гриба на белой бумаге. Однако совершенно необязательно распечатывать готовый шаблон, вы можете просто нарисовать его для ребёнка. Такой шаблон позволит сохранить естественные краски тех материалов, которыми вы будете пользоваться.

При необходимости можно воспользоваться красками и придать аппликации любой желаемый цвет.

Однако такое окрашивание лучше отложить до конца изготовления работы, потому что окрашивать сыпучий материал — не самая простая задача.

Последовательность изготовления аппликации из круп может быть такой:

  1. Распечатываем или изображаем самостоятельно контурный рисунок будущей аппликации.
  2. На ножку гриба наносим клей. Лучше воспользоваться жидким клеем.
  3. Сверху на слой клея аккуратно насыпаем манную крупу.
  4. Смазываем клеем шляпку грибка. Сверху хорошо посыпаем её гречкой.
  5. Отрезаем полоску из зелёной бумаги и нарезаем с одной стороны бахрому — у нас получилась травка, которую приклеиваем в нижней части композиции.

Можно изготовить аппликацию из тыквенных или арбузных семечек. Для этого шаблон делается на картонной основе, шляпка и ножка обклеивается тонким слоем пластилина. На поверхность пластилина аккуратно выкладываются семечки.

Аппликации из мятой бумаги

Изготовить аппликацию можно, воспользовавшись мятой бумагой. Для этого распечатывают шаблоны на белой бумаге и раздают детям. Далее необходимо поступить следующим образом:

  1. Подготавливается гофрированная бумага или разноцветные салфетки тех оттенков, которые подойдут для данной аппликации. При отсутствии салфеток необходимого цвета можно воспользоваться гуашью.
  2. Ребёнку предлагается нащипать бумагу небольшими кусочками и скатать из неё шарики.
  3. Если используется белая бумага — полученные шарики обмакиваются в гуашь подходящего цвета и оставляются сохнуть.
  4. Шаблон грибка смазывают клеем. На ножку и шляпку аккуратно выкладывают шарики нужного цвета.

В конце работы нижняя часть композиции дополняется травкой. Для этого берут полоску бумаги зелёного цвета и нарезают её с одной стороны бахромой. Полоска приклеивается к грибочкам.

Аппликация «Мухомор»

Аппликация в виде мухомора может получиться очень нарядной и привлекательной и к тому же даёт простор для детской фантазии — ведь этот красивый гриб можно создавать и украшать самыми невероятными способами. Для работы можно воспользоваться предлагаемым шаблоном.

Шаблон

Ниже приведена пошаговая инструкция одного из вариантов создания аппликации «Мухомор»:

  1. Для начала создаётся шаблон. Можно скачать и распечатать готовый рисунок мухомора в интернете, а можно нарисовать самому на плотном картоне или бумаге.
  2. На ножку и шляпку грибка наносится клей ПВА и хорошенько разравнивается, чтобы не было пробелов. Можно воспользоваться специальной жёсткой кисточкой для клея.
  3. Ножку гриба посыпаем мелкой крупой — лучше всего манкой. Посыпать надо густо, чтобы между крупинками не оставалось пустого пространства.
  4. Затем надо посыпать крупой шляпку. После того как клей подсохнет, шляпка окрашивается гуашевыми красками или акварелью в красный цвет.
  5. Белые точки на шляпке гриба можно нанести разными способами — краской, шариками из салфетки или бумаги,

Теперь остаётся смазать клеем нижнюю часть пространства под грибками и «вырастить» травку из чая или сухих травинок.

Таким же способом можно оформить фон аппликации с помощью манки или других мелких круп. Осталось дать аппликации хорошенько высохнуть и стряхнуть излишки крупы.

Наша поделка готова!

Другие виды рукоделия

Программные требования к созданию аппликаций «Грибы» в средней группе

Занятиям по аппликации в детском саду должно уделять внимание. Этот вид творчества требует большей подготовленности педагога к проведению занятия, чем другие виды художественной деятельности (такие как рисование, лепка). Создание аппликации предполагает работу с различными предметами (карандаши, ножницы, кисточка и клей) и материалами (от привычных бумаги и картона до яичной скорлупы, ткани, круп, ватных дисков, шариков из салфеток). В возрасте 4–5 лет ребёнок совершенствует навыки мелкой моторики при создании аппликаций, а также учится самостоятельно продумывать замысел и его воплощение на заданном пространстве.

Подготовка к занятиям по аппликации в средней группе детского сада

Итак, в средней группе детского сада работаем с теми видами аппликации, для которых у воспитанников достаточно развита мелкая моторика:

1. Создание по шаблону. Ребёнку предлагается обвести имеющиеся элементы? вырезать и самостоятельно приклеить их на картон, как было продемонстрировано воспитателем.

Простая аппликация

2. Силуэтная аппликация. Предполагает аккуратное вырезание воспитанником фигур по контуру, нанесённому на изнаночную сторону бумаги чёрного цвета. Затем элементы приклеиваются на картонную основу белого цвета или светлых пастельных оттенков. Образцы силуэтной аппликации напоминают сценки из театра теней, поэтому первый опыт работы в подобном ключе следует сопроводить рассказом об этом виде сценического искусства.

Шаблоны для силуэтной аппликации

3. Обрывная аппликация. Воспитанники нарывают бумагу на кусочки, что способствует активизации тактильных ощущений. Это занятие имеет положительную эмоциональную направленность, оказывает успокаивающее действие. Далее, полученные элементы необходимо наклеить на картон в соответствии с изначальным замыслом. Особенно удачен этот вид аппликации для создания изображений пятнистых животных, пёстрых цветочных картин.

Обрывная аппликация

4. Накладная аппликация. При этом виде работы включается творческое и пространственное мышление: воспитаннику надо приклеить элементы путём наложения друг на друга так, чтобы получилось заданное изображение.

Накладная аппликация из природных материалов

5. Симметричная аппликация. Применяется, когда в работе нужны фигуры, имеющие симметричное строение. В возрасте 4–5 лет ещё сложно нарисовать и вырезать элемент настолько ровно, чтобы половинки были зеркальны друг другу. Поэтому даём упрощённое задание: нарисовать фигуру, сложить листок с её изображением посередине и вырезать по контуру одной из половинок, придерживая сгиб. Ребёнок раскрывает листок и получает симметричную фигуру.

Схема выполнения действий

6. Модульная аппликация. Наиболее сложный вид аппликации, в средней группе детского сада нужно начинать осваивать этот метод работы, чтобы усовершенствовать его в возрасте 6–7 лет. Сначала необходимо рассказать воспитанникам, что представляют собой модули (это элементы одной формы, которые могут отличаться по цвету и размеру). Создание модулей не вызовет сложностей у данной возрастной группы, если вырезание всех элементов будет по заготовленным шаблонам, именно так и надо начинать знакомить. Затем усложняйте задачу, пусть ребята самостоятельно пробуют рисовать элементы большего или меньшего размера. Педагогическая ценность работы с модулями состоит в том, что этот вид деятельности служит одной из первых ступеней к постижению основ конструирования. Воспитанник обдумывает, как из множества одинаковых по форме элементов получить сложное изображение заданного объекта. Начинает работать абстрактного мышления, ребёнок работает с наложением элементов, многослойностью, пробует сгибать модули и получает объёмный предмет.

Модульная аппликация

8. Коллаж. Аппликация этого вида вплотную подходит к области искусства. Педагог должен рассказать о коллаже как отдельном виде искусства, к которому обращаются творцы для создания картин, скульптур, фото- и видеопроектов. Коллаж как вид прикладного творчества сочетает названные нами выше виды аппликации. Ребёнок готовит разнообразные элементы (хоть симметричные, хоть модульные или любые другие) из всевозможных по цвету и фактуре материалов, но затем не просто делает изображение одного или нескольких предметов, а пробует создать картину в технике коллажа.

Коллаж

В средней группе нет ограничения по используемым материалам. На классических бумаге и картоне были отработаны первичные навыки. Но для поддержания интереса и активизации творческого воображения привлекайте разнообразные материалы:

— галантерейные (бисер, бусины, пуговицы, пайетки)
— текстильные (различные виды тканей, фетр, тесьма, ленты)
— бытовые (салфетки, обёртки от конфет и шоколадок, фольга, бумажные салфетки, ватные диски и палочки)
— природные (листья, палочки, сушёные ягоды, крупы, камешки, ракушки, солома)
— ароматические (кофейные зёрна, палочки корицы, бутоны гвоздики, засушенные ягоды и тонкие кружки цитрусовых и яблок).
Для основы аппликаций используется плотный картон, работы с тканевыми элементами замечательно смотрятся на фетровой подкладке или бумаге с бархатным покрытием.

Примеры аппликаций на тему «Грибы», выполненные из нетрадиционных материалов.

Инструменты уже знакомы воспитанникам. Это ножницы, клей с аппликатором для нанесения или кисточкой, стеки для работы с пластилином или пластичной глиной, карандаши для создания контуров, обведения шаблонов и нанесения разметки на основе.

Тема «Грибы» для создания аппликаций особо актуальна в начале учебного года, когда активно привлекается природный материал для создания поделок. В начале занятия необходимо заинтересовать воспитанников, рассказать небольшую педагогическую сказку про грибное царство. Педагог должен использовать имеющийся у ребят опыт, ведь многие из них наверняка бывали летом в лесу и захотят поделиться своими знаниями о грибах. Можно задавать наводящие вопросы: «Все ли грибы можно употреблять в пищу?», «Где растут подберёзовики, а где подосиновики?», «Кто из лесных животных питается грибами?», «Куда собирают грибы?».

Примеры мотивирующего материала по теме «Грибы».

  • Сказки про грибы: Э. Шим «Храбрый опёнок», «Грибной дым», Н. Павлова «Две сказки о грибах», А. Лопатина «Знакомство с грибами», Н. Сладков «Мухомор», «Хоровод грибов», В. Зотов «Опёнок осенний».
  • Приметы и поговорки о грибах:
    Поздний гриб — поздний снег.
    Где один маслёнок уродился, там и другие рядышком разбежались.
    Метёлки овса созрели — выросли в лесу опята.
    Если грибов уродилось мало, то зима будет снежная и суровая.
    Кто любит земле кланяться, без грибов не останется.
    Кто пораньше встаёт, тот грибки в кузов кладёт.
    Когда с вечера дожди — утречком грибочков жди.
    Когда жарко и ведрено, грибы под деревьями собираются, когда сыро да ведрено — на поляны разбегаются.
    Вечером дожди — утром грибов жди.
    Сколько дождей — столько груздей.
    Коль пошёл парной туман над лесом — иди по грибы.
    Сильные росы — к плодородию, а частые туманы — к урожаю грибов.
    Если в лесу волнушки пошли, то жди скорого появления груздей.
    Если заколосилась рожь — начинают попадаться и белые с подберёзовиками
    Где красный мухомор, там белый гриб неподалёку сидит.
    Если ночь на Рождество звёздная, такие же и на Крещение — то летом будет много ягод и грибов.

  • Загадки про грибы:

    Глубоко был спрятан он,
    Раз-два-три — и вышел вон,
    И стоит он на виду.
    Белый, я тебя найду.
    Растут на опушке
    рыжие подружки,
    Их зовут …
    Весь Антошка —
    Шляпка да ножка.
    Дождь пойдёт —
    Он подрастёт.
    Зашёл мужик в сосняк,
    Нашёл слизняк,
    Бросить — жалко,
    Съесть — сыро.
    Рыжие ушки с лисьей макушки
    В травке лежат — для малых ежат.
    У тенистого лога
    Вырос гриб-недотрога:
    Чуть нажмёшь на бочок —
    Глядь, уже синячок.
    Он в лесу стоял,
    Никто его не брал,
    В красной шапке модной,
    Никуда не годный.
    Смотрит свысока –
    ручки в бока.
    Красива и важна –
    да никому не нужна.
    БоровикВолнушкиГрибГруздьЛисичкиМоховикМухоморПоганка
  • Стихи
    «У меня есть две ноги.
    Быстро бегают они.
    Ножки прыгают и скачут,
    Бегают, гоняют мячик.
    Ножки есть у табуреток,
    У кроватей и банкеток,
    У диванов и шкафов,
    У комодов и столов.
    А зачем нужны им ножки?
    Тут подумал я немножко…
    Но ответ про ножки эти
    Сохраню от всех в секрете!»
    (А. Валасина)
    По дорожке шли –
    Боровик нашли.
    Боровик боровой
    В мох укрылся с головой.
    Мы его пройти могли,
    Хорошо, что тихо шли.
    (А. Прокофьев)
    Шёл грибник издалека
    А в корзинке ни грибка!
    Ни единого грибочка –
    Только травка и листочки.
    Утомился грибничок
    И уселся на пенёк.
    — Ты скажи мне, лес,
    Ты с грибами или без?
    Поглядел на грибника
    Лес дремучий свысока.
    Покачался — скрип да скрип! –
    Показал под ёлкой гриб.
    — Я с грибами, — молвил лес,
    — А ты с глазами или без?
    (В. Шульжик)

В средней группе для аппликации «Грибы» подойдёт создание аппликации по шаблону с дополнительным заданием «Попробуй нарисовать элементы той же формы, но другого размера», симметричная и ленточная аппликации, наложение (например, для изображения семейства опят на пеньке). Программные требования к воспитанникам средней группы указывают на необходимость педагогу научить ребят более тщательному продумыванию образа. Они должны создавать объекты с использованием большего количества элементов, работать с цветовыми сочетаниями и переходами, пробовать создавать объёмные композиции. Если выбрана групповая форма деятельности, рекомендуется распределить между воспитанниками создание аппликаций наиболее простых видов (шаблонной, симметричной) с последующим освоением техники коллаж. Используйте для задания занимательные темы для привлечение интереса воспитанников: «Грибная полянка», «Царство белого гриба», «Корзинка с лесными дарами», «Грибы для белочки/ёжика», «Семейка опят».
К занятию по аппликации должен быть составлен конспект, отражающий этапы подготовки и проведения занятия и согласующийся с возрастными умениями воспитанников.

Сжатый план конспекта занятия по созданию аппликации «Грибы»

1. Цели и задачи.
2. Используемые материалы и инструменты.
3. Техника безопасности при работе с ножницами и клеем.
4. Поэтапный ход работы (на занятие выделяется 20–25 минут):
— Организационный момент, 1–2 минуты;
— Введение в тему занятия (мотивационный материал), 3–4 минуты;
— Обсуждение плана работы, 2–3 минуты;
— Изготовление деталей для аппликации, 10 минут;
— Наклеивание деталей на основу, 3–5 минут;
— Демонстрация готовых работ, подведение итогов, 1–2 минуты.
5. Рефлексия (были ли достигнуты поставленные задачи и цель, возникали ли трудности в процессе занятия, какие моменты в организации деятельности нуждаются в коррекции).

План занятия в средней группы по созданию аппликации в средней группе «Грибы для белочки»

Автор: Беставашвили Алла Владимировна.
  1. Цель: создание изображения мира природы при помощи аппликации.
  2. Задачи: развитие мелкой моторики рук, умения работать в коллективе, воспитание усидчивости и аккуратности, бережного отношения к природе.
  3. Материалы к занятию: На мольберте картина, выполненная в технике аппликации. На ней изображена сосна, на ветке сидит маленький бельчонок.

  4. Ход занятия:

    (Дети стоят возле воспитателя.)

    Дети, новость есть у нас.
    Расскажу о ней сейчас!
    Получила я письмо,
    Пришло из лесу оно.

    Открываем?(ответы детей).

    Ой-ой! Письмо от белочки.

    «Потерялся мой ребёнок,
    Шустрый маленький бельчонок».

    Ребята, что будем делать? (ответы детей)

    Ну, тогда пойдём с вами в лес. Наденем шапки, шубы, валенки, рукавички. (Показ)

    Беритесь за руки, чтобы не потеряться в лесу.

    «Светятся берёзы, тихо кругом,
    К белочке на помощь быстро идём.
    По лесной тропинке дети идут,
    Белые снежинки кружатся, поют».

    Белочка, ау? Ребята давайте все вместе позовём белочку.

    (Воспитатель обращает внимание детей на игрушечного гномика).

    Ой, маленький гномик идёт по дорожке,
    Гномику видно скучно немножко.
    Скучно ему в лесу одному.
    К гномику дети сейчас подойду.

    (Воспитатель оречевляет игрушку).

    — Кто это ходит в моём лесу?
    — Это мы ребята по делу пришли.
    — По какому делу?

    Побуждать детей рассказать о том, что белочка позвала нас на помощь. Она просит помощь ей найти бельчонка. А он, какой этот бельчонок? Маленький, серый.

    Гномик. Я нашёл в лесу одного зверька: маленького, серого.
    — Покажи (воспитатель обращает внимание детей на мольберт).
    — Да вот он, на дереве сидит.
    — Это же наш бельчонок.
    — Я думал это зайчонок.
    — Зайчонок зимой белый, а не серый. И зайчонок по деревьям не умеет лазать.
    — А может это волчонок, он же серый.
    — Волчонок по деревьям не лазает.
    — А может это лисёнок, посмотрите хвост, какой большой, пушистый.
    — У лисы шубка рыжая, а не серая. Это бельчонок. Да, гномик, в лесу живёшь, а зверей не знаешь.
    А вы знаете ребята, какие звери в лесу живут? Знаем и покажем.

    Физкультминутка «Театр зверей».

    По сухой лесной дорожке
    Топ-топ-топ, топочут ножки.
    Ходит, бродит вдоль дорожки
    Весь в иголках серый ёжик. (Ходьба на месте)

    Медведь по лесу бродит
    От дуба к дубу ходит.
    Бредёт лесной дорогой
    Медведь к себе в берлогу. (Наклоны туловища вправо- влево).

    Мы поскачем по лужайке
    Будто зайки, будто зайки. (Прыжки)

    Ребята как хорошо, что мы с вами помогли белочке найти бельчонка. А вы знаете, чем питаются белки зимой? ( Ответы детей).
    Посмотрите, какие грибы белочка засушила на веточках сосны. (Выделение основных частей гриба: шляпка, ножка). Зима долгая. Боюсь, что белочке не хватит этих запасов.
    Хотели бы вы помочь белочке с бельчонком? А как мы это можем сделать? (Показ способов вырезывания овальной формы из прямоугольника — ножка грибка, закругления уголков у треугольника — шляпка грибка.)

    Самостоятельная работа детей. Дети садятся на свои места и приступают к работе. В ходе работы спрашивать у детей, что они делают. Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Оказывать нуждающимся детям индивидуальную помощь.

    Подведение итогов. По окончании работы воспитатель предлагает готовую сосновую веточку с грибами наклеить на большой лист. Предложить рассмотреть работы, побуждать давать анализ своей работы и работы сверстников. Воспитатель благодарит детей от имени белочки за помощь.Аппликация на тему «Грибы для белочки» может быть выполнена в различных техниках, с применением бросового (в том числе природного) материала. Могут быть использована индивидуальная форма работы или работа в подгруппах.

3. Схемы и поэтапное описание выполнения аппликаций в средней группе

Объёмная аппликация «Грибы».

  1. Вырезаем из тонкого картона оранжевого цвета по трафарету шляпку гриба. Затем вырезаем ножку гриба из серого картона и бахрому на ножку из белого картона.
  2. Склеиваем вместе части ножки гриба.
  3. Вырезаем полоску 2х6 см из упаковочного картона, приклеиваем её к шляпке с изнаночной стороны и соединяем части гриба.
  4. Теперь изготовим 2 небольших грибочка. Вырезаем по трафарету 2 маленькие шляпки из оранжевого картона, затем — 2 ножки из белого картона.
  5. Соединяем вместе шляпки и ножки. Вырезаем из плотного картона 2 маленьких квадратика и приклеиваем их к грибам с изнаночной стороны.
  6. Вырезаем квадрат 25х25 см из тёмно-зелёного картона.
  7. Вырезаем полоски длиной 5–7 см и шириной 15–20 см из зелёной бумаги, имеющей разные оттенки. Нарезаем бахрому на этих полосках. Затем вырезаем несколько листиков разной формы.
  8. Наклеваем вырезанные элементы таким способом, чтобы они следовали от середины к краям. Таким образом, получилась травка. Наклеиваем сверху гриб.
  9. Наклеиваем 2 небольших гриба и добавляем ещё немного травки. Приклеиваем к шляпкам грибов отдельные листики и травинки.
  10. Придаём травке объем, выгибая травинки в разные стороны с помощью тонкой палочки.

Схемы выполнения деталей в технике оригами для аппликации «Грибы».

Примеры аппликаций на тему «Грибы».

Видеоматериалы по созданию аппликаций на тему «Грибы» в средней группе

Видеоинструкция по созданию аппликации из ниток «Грибок».

Мастер-класс по созданию аппликации «Лукошко с грибами».

Мастер-класс для детей 4–6 лет по изготовлению аппликации из крупы («Груша» и «Гриб»).

Аппликация из бумаги «Гриб» с шаблоном для скачивания.

Аппликация из бумаги «Мухомор».

Процесс создания аппликаций увлекателен и полезен. Маленькие ручки с каждым занятием все более ловко обращаются с ножницами, аккуратнее наносят клей, активнее фантазируют и предлагают идеи. Чтобы занятие принесло большее удовлетворение воспитанникам, возможно приурочить создание аппликаций «Грибы» к традиционному в дошкольных образовательных учреждениях Празднику осени. Воспитатель должен совместно с ребятами обсудить, когда аппликация может стать элементом декора (украшения на окна, картинки в рамочках на стенах, фигурки на шкафчики, кружева для полок и т. д.), и предложить украсить помещение группы к празднику. Тогда ребята станут активными участниками торжества уже с подготовительного этапа, а в праздничный день их работы увидят гости, пришедшие в сад.

Конспект занятия по аппликации «Грибочки. Аппликация с элементами конструирования «Веселый гриб» для детей старшей группы Аппликация грибы в старшей группе шаблоны

Какие бывают грибы ? Съедобные и несъедобные, большие и маленькие, яркие и едва заметные. А у нас выросли сказочные грибы – веселые и озорные .

В рамках тематической недели «Грибы и ягоды » мы с ребятами посмотрели замечательный мультфильм «Как грибы с горохом воевали » . История детям понравилась, особенно их удивило то, что грибы в сказке были похожи на человечков –у каждого был свой характер : веселый , хвастливый, важный и т. д. Мне захотелось немного продлить сказку и сделать немного не стандартную аппликацию . Пусть наши грибочки будут с веселыми «рожицами» – решили мы.

Для работы нам понадобились : белый картон, коричневая, желтая и зеленая цветная бумага, распечатки веселых «лиц» для грибов , распечатки осенних листьев (можно взять и настоящие, сухие – нам они не подошли по размеру, очень уж большими оказались, ножницы, клей и хорошее настроение.

Для начала вырезаем заготовку для грибной ножки . Детям хотелось, чтобы грибок непременно стоял , поэтому заготовка выглядит следующим образом

Заготовку необходимо согнуть. Вот так


Верхушку склеить. Получается ножка для гриба

Затем вырезаем траву из зеленой бумаги и приклеиваем ее снизу ножки

Теперь приступаем к шляпке. Она состоит из двух деталей

Вырезаем веселую “рожицу”, осенний листочек и собираем гриб

Аппликация не сложная , но очень хорошо развивает мелкую моторику и умения вырезать по контуру.

Дети очень старались !



Вот такая веселая грибная семейка у нас получилась!


Спасибо Вам за внимание и творческих успехов!

Публикации по теме:

Аппликация с элементами конструирования в младшей группе «Яблоко для маленьких ежат» Аппликация с элементами конструирования в младшей группе «Яблоко для маленьких ежат». Цель занятия: обыграть сказочную ситуация – деление.

На занятии по аппликации, мы с детьми делали сороконожку. “Ребята к нам в гости пришел не обычный гость отгадайте загадку,”- “У кого есть.

Конкурсная-игровая программа для детей старшей группы «Веселый календарь» Оформление. Большой калнндарь, состоящий из четырех разноцветных страниц, каждая из которых-иллюстрация к одному из времен года. По мере.

Конспект НОД в младшей группе аппликация с элементами конструирования «Бабочки». Цели: Уточнить знания детей о насекомых – бабочках;.

Конспект занятия для детей подготовительной группы. Аппликация с элементами рисования «Космический полёт» Конспект совместной деятельности педагога с детьми по образовательному направлению «Художественно-эстетическое развитие» (подготовительная.

Конспект занятия по лепке «Веселый клоун» для детей старшей группы Основная образовательная область: Художественно – эстетическое развитие. Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально.

Конспект занятия по развитию речи с элементами конструирования в старшей группе «Спор домов о том, кто самый главный» Сегодня ночью, я не могла уснуть. За окном, на улице, кто то громко спорил и кричал. Я решила послушать и узнать что произошло и с кем.

Если вы хотите пополнить знания своего малыша об окружающем мире, научите его творить. Например, аппликация «Грибы», созданная различными способами, станет отличным познавательным творческим процессом, обучаемым ребенка основам художественного мастерства. К тому же она легка в исполнении и не требует особых материальных и временных затрат. Каждую работу будет полезно выполнять по другой заготовке — картинке или фотографии с тем или иным видом грибов.

Что потребуется?

Для выполнения аппликации любым способом нужно следующее:

  • Бумага или картон для основы, на которую всё будет наклеиваться.
  • Клей (ПВА или карандаш).
  • Ножницы.
  • Шаблон гриба (контурная или цветная картинка, нарисованная или распечатанная).

Остальные материалы зависят от того, какой способ вы выбираете. В работе можно использовать цветную или гофрированную бумагу, салфетки, крупы, пластилин и краски.

Аппликация на тему «Грибы» из природного материала

Очень просто, но красиво, можно изготовить поделку из природного материала — сухих листьев. Свежесобранный материал необходимо сушить утюгом или между страницами ненужной книги. Получится красивая и оригинальная аппликация. Грибы в этой технике делаются так:

  1. Вырежьте из тонкой бумаги заготовку для шляпки и ножки.
  2. Обклейте сухими листиками нужного оттенка каждую деталь.
  3. Приклейте все элементы на свои места.
  4. В нижней части основы выполните травку из тонких листочков или засушенных травинок.

Мозаика из круп

Очень необычная, но оригинальная и естественная аппликация «Грибы» получится, если использовать зёрнышки. В этих целях также можно применять крупу. В качестве шаблона подойдёт рисунок белого гриба. Он позволит сохранить естественные оттенки материалов, хотя их можно и покрасить. Наносить какой-либо оттенок лучше после наклеивания. Обычно сыпучую массу окрашивать сложно.

Чтобы сделать работайте в такой последовательности:


По такому же принципу можно выложить рисунок из арбузных и кабачковых семечек.

Используйте мятую бумагу

Чтобы у ребёнка получилась красивая аппликация «Грибы», шаблоны лучше взять готовые. Их необходимо распечатать и выдать детям. Смастерить поделку с использованием сможет даже малыш в возрасте 3 лет. Работайте так:


аппликация «Грибы»

Для работы в организованной группе дошкольного возраста подойдёт вариант с бумагой. Выполнить можно мухомор, акцентируя внимание на том, что хотя этот гриб и красивый, но несъедобный. Брать его в корзинку нельзя. Примерный план проведения занятия может быть таким:

  • Прочитайте детям стишок про осень, лес, грибы.
  • Дайте рассмотреть ребятам игрушечные грибочки в корзинке или их изображения.
  • Расскажите о том, что вы сегодня будете делать. Прочитайте стих про мухомор или загадайте загадку. Спросите, можно ли брать мухомор, нужно ли его ломать, пинать, давить.
  • Раздайте детям подготовленные заранее детали или бумагу с трафаретами для их изготовления (в зависимости от возраста).
  • Вырежьте красную шляпку, белую ножку, белый небольшой прямоугольник для выполнения оборочки, зелёный — для травки.
  • Наклейте на основу из бумаги шляпку и ножку.
  • На белом прямоугольнике нарежьте бахрому и подверните пальчиками, ножницами или палочками.
  • Сделайте то же самое с зелёной заготовкой для травки.
  • Приклейте белую бахрому на ножку, зелёную — вниз листа.

Если дети устали, устройте перерыв или разделите выполнение работы на два раза. Далее нужно выполнить белые пятнышки на шляпке. Их можно сделать так:

  1. Просто наклеить белые кружочки, сделанные по трафарету или дыроколом.
  2. Выполнить шарики из ваты, салфеток, тонкой бумаги.
  3. Сделать в технике квиллинга.

Третий вариант наиболее необычен и интересен. Для работы этим методом, действуйте так:

  • Нарежьте несколько (5-6) полосок белой бумаги. Раздайте их детям.
  • Объясните, что за техника, в которой они будут выполнять пятнышки.
  • Покажите, как нужно накручивать полоски на палочки.
  • Пусть ребята сами выполнят заготовки, а затем приклеят их к шляпке выполненного ранее грибочка.

Завершая занятие, стоит устроить выставку работ и снова акцентировать внимание на том, что если они встретят в лесу этот красивый гриб, нужно обойти его стороной. Итак, аппликация «Грибы» может быть выполнена из различных материалов. Выбирайте подходящий и интересный вариант в соответствии с возрастом ребёнка и удобством работы дома или в организованной группе.

Задачи:
1. Развивать образные представления детей.
2. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной
формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника.
3. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять
несложную красивую композицию.
4. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев
для изображения травы около грибов.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: картинки грибов из загадок, листы белого картона, ножницы,
клей, листы цветной зеленой бумаги для травы и белой, коричневой бумаги для грибов.
Ход занятия:

«Осенняя сказка»
(Чтение стихотворения Г. Новицкая)
Начинается сказка
Осенняя тихо.
Она ходит по лесу,
Как будто лосиха,
Не видать, не слыхать,
Как идёт за ветвями.
Но за ней мы с тобой
Поторопимся сами.
Видишь, вспыхнули
Гроздья сентябрьской рябины.
Видишь, гриб покраснел
Под звенящей осиной.
Виснет лёгким дымком
На сосне паутина.
В ней запуталось лето
Листочком осины.

Воспитатель: Какое сейчас время года? (Осень).
Что у нас осенью созревает в лесу? (Ягоды, грибы.)

Осень, дождь на целый день,
Листопад и мокротень.
Только им не зябко –
Одноножкам в шляпках. Что это ребята?

Дети: грибы
Воспитатель: Правильно, грибы. Сегодня мы отправимся в путешествие в осенний лес, там мы познакомимся с дарами осени ­ грибами, а какими мы узнаем из загадок (отгадывание загадок и рассматривание картинок)

1.
Этот гриб живёт под елью,
Под её огромной тенью.
Мудрый бородач-старик,
Житель бора – …(Боровик)

2.
Растут на опушке
рыжие подружки,
Их зовут …(Волнушки)

3.
Он растёт, где есть берёзы,
Любит дождь, туман и росы.
Сверху шляпки есть ворсинки,
Снизу – белые пластинки.
Для засолки лучший он
С незапамятных времён.(Подберезовик)

4.
Кто же будет он таков
В славной армии грибов?
Грибники все наизусть
Скажут вам, что это…(Груздь)

Груздь

Есть ещё грибочек – груздь,
Из души прогонит грусть.
Он по виду, как воронка,
Беленький по цвету,
Часто прячется в сторонку
От дневного света.
Груздь солёный – это что-то!
Всех грибов вкуснее!
До чего ж грибов охота,
В лес пойдём скорее!

5.
Если кто­ то сверху топнет,
Этот гриб со вздохом лопнет,
Задымится в тот же миг.
Значит, это… (Дождевик)

6.
Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются… (Лисички)

Лисички
Хоть лиса нам не сестричка,
Всё же нас зовут лисички:
Цветом рыжим схожи с ней.
Мы – находка для людей:
В нас не водится червяк,
Ну а это – не пустяк!

7.
На опушке под сосной
Их в траве нашли с тобой.
Мы несём их в кузовке,
Трудно удержать в руке:
Скользкие ребята.
Что у нас? – …(Маслята)

Маслята

В ельнике – маслята.
Те неприхотливые,
Шапочки сопливые.
Вроде некрасивые,
Но пожаришь – классно!
С этими всё ясно.

8.
На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках как мальчишки

Эти дружные ребята
Называются… (Опята)

Опята

А на стареньком пенёчке,
И особенно в тенёчке,
Аж семьёй растут грибочки –
Дружно, как солдаты,
Тянутся опята.

9.
Он живет под елками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовется… (Рыжик).

10.
Этот миленький грибок
Выбрал тихий уголок.
Ножичком его ты среж­ка,
Ведь съедобна… (Сыроежка).

Сыроежки
На ножках-белоснежках
проснулись Сыроежки.
Хоть сыро им немножко,
но так приятно ножкам,
и шляпкам, очень хрупким,
в траве вполне уютно.


Воспитатель: Молодцы ребята все загадки отгадали и грибочки мы узнали, но запомните ребята – Правило:
– За грибами приходите, но в лесу себя ведите тихо.
– На грибы не наступайте, просто так их не срывайте.
– Аккуратно срежьте ножку и сложите их в лукошко.
– Вы грибы запоминайте, только полезные срывайте.
Воспитатель: А что можно приготовить из грибов?
Дети: Суп грибной, грибы жареные, соленые, сушеные.
Воспитатель: Сегодня ребята мы будем изготавливать аппликацию

Этот гриб живёт под елью, под её огромной тенью.
Мудрый бородач-старик, житель бора – … (Боровик)

(Смотрим на картинку, читаем стишок)

Радость грибника
Крут и крепок Боровик –
гриб-хозяин, лесовик.
Исподлобья поглядит –
сердце прыгает в груди!
Низкий Белому поклон –
Царь грибов недаром он.

но прежде чем начать работу давайте выполним зарядку.

Физминутка «Боровик»
По дорожке шли, (Маршировать.)
Боровик нашли. (Наклониться.)
Боровик боровой
В мох укрылся с головой, (Руки над головой в “замке”.)
Мы его пройти могли –
Хорошо, что тихо шли. (Ходьба на месте.)
Воспитатель : Приступаем ребята к выполнению работы (объяснение,
индивидуальная помощь, показ изготовленного шаблона)

  1. Сложить прямоугольник пополам и закруглить края, получится ножка.
  2. Закруглить края детали для ножки
  1. Аналогичную операцию повторить с кругом для оформления деталей шляпки.
  2. Симметричное вырезание круглой шляпки
  1. Приклеить шляпку к ножке.
  2. Склеить детали

6. Приклеиваем траву.
7. Дать изделию подсохнуть ­ грибочки готовы.

Воспитатель: Молодцы ребята, посмотрите, какие красивые грибы у вас
получились! Ребята, а какие грибы вы знаете еще?

Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый … (Мухомор)

Мухомор
Тополёк дрожащий – робкая осина,
Под тобой стою я в зелени низины.
Надо мной, как зонтик, листья веткопада.
Кто меня отыщет, я тому – награда.
Горд я белой ножкой, шляпкой модной красной.
Я на вид красивый и на вкус прекрасный!
Я страшный, я ужасный:
Морю не только мух.
Я для людей опасный.
То – правда, а не слух!
Бывает мухоморной
И красота порой.
Чтоб не случилось горе,
Меня не тронь рукой!

Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там – опята
Ну, а это на полянке ядовитые (поганки)

Поганка
Бледная поганка
На полянке спозаранку
Повстречала я поганку
-Почему ты бледная?
-Потому что вредная!
Поганка бледная
Поганка ядовитая,
шелками вся увитая,
ломкая и бледная,
с виду ты безвредная,
а на деле – ведьма злая.
Мы в лицо тебя узнаем!

Сморчок и строчок
Смешной грибок – сморчок,
Он будто старичок.
И есть у него братец –
Морщинистый строчок.
Их можно перепутать,
Но страшного в том нет –
И тот грибок, и этот
Годится на обед.

Белый гриб
Я – белый гриб, я – царь грибов,
Бесценный дар грибных лесов.
Росту в дубраве и в бору.
Прославлен широко в миру.
И если ты меня найдёшь,
Узнаешь сам, как я хорош!

Ребята послушайте какие пословицы, поговорки и приметы бывают.
Плесень на ветоши – к урожаю рыжиков.
Волнушки – груздям подружки.
Появились зеленушки – жди заморозков.
Лисички всех грибов хитрее – под жёлтые листья прячутся.
Назвался груздок, полезай в кузовок.
Под берёзами – не только подберёзовики.
Осенний свинух стоит летних двух.
Жнут рожь – начинается второй урожай подберёзовиков.
Сколько дождей – столько груздей.

Мухомор хоть и красен, но ядовит и опасен.
Красный мухомор дорогу к белому грибу показывает.
Не всякий мухомор красен!
Брал гриб боровик, а в горсти всего бородавка.
Где растут мухоморы, там и боровики поют хоры.
Как гриб белый, так всякий смелый, а как сморчок – тут и молчок.
Невелик боровик, да знатен.
Парень сладкоежка, что ни день, то сыроежка.
Пошли сыроежки раньше белых – в лесу с корзиной нечего делать.
Сыроежки плодятся везде и всюду, без них верхоглядам было бы худо.

Ребята, Что вы узнали сегодня? Что вам понравилось больше всего? Что было сложно для вас?

В средней и старшей группе дети уже могут выполнять более сложные поделки, и их обязательно заинтересует аппликация «Грибы» , выполнение которой позволяет не только заняться творчеством, освоить работу с различными материалами, но и весело провести время, поразгадывать загадки и поиграть в динамичные игры. Как и другие занятия в детском саду, ИЗО-творчество проходит в игровой форме, чтобы дети не только что-то мастерили своими руками, но и больше узнать об окружающей природе и ее явлениях.

Занятие: аппликация «Грибы»

Готовиться к занятию воспитатель должен заранее: составить конспект «Аппликация грибы» , подготовить дополнительный реквизит для занятия, материалы, которые понадобятся детям для творческого процесса. Во время таких занятий можно включать развивающие тематические мультфильмы и детские песни, это поможет создать в группе соответствующее настроение для работы.

Осенью ребята с удовольствием побольше узнают о грибах, а аппликация на тему «Грибы» станут отличной тренировкой для мелкой материки рук и внимания. Как правило, первые знания, которые дети получают о грибах и ягодах, связаны с прогулкой по осеннему лесу вместе с родителями. Пока родители занимаются «тихой охотой», ребятишки с удовольствием наблюдают за разнообразными по размеру и форме грибочками, прячущимися под слоем хвои и листвы. Дошкольники задают множество вопросов, а родители терпеливо на них отвечают: показывая, какие грибочки можно собирать, как их искать. Но и родителям надо обращать внимание на технику безопасности: во-первых, надо внимательно следить за ребенком, чтобы любопытный ребенок не решил попробовать найденный им гриб, не облизывал грязные пальцы, поэтому если вы взяли ребенка с собой в лес, он должен постоянно находиться под присмотром взрослых. Чтобы ему было интересно и весело, дайте ему также лукошко и предложите насобирать в него шишек, ярких листочков, желудей, веточек и других природных материалов, которые затем могут пригодиться для детского творчества.

Конспект: аппликация «Грибы»

Занятие «Аппликация грибы» – это не только творчество, но и развивающий урок для ребенка, который позволит ему больше узнать о различных видах грибочков и местах, где они обитают. Для этого воспитателю необходимо подготовить картинки с красочными изображениями.

Выполняя дошкольник получает первые навыки составления композиции, а также осваивает правила работы с различными материалами и фактурами.

Первая бумажная поделка познакомит среднюю группу с элементарными навыками работы с материалами: готовые формы дети будут разрезать на две части, тем самым, они будут учиться аккуратно работать с ножницами и разрезать по прямой. При работе с ножницами дети должны быть внимательны и аккуратны, нельзя разрешать им крутится, бегать по группе. Воспитатель обязательно должен показать, как держать инструмент правильно в руках.

Также воспитатель должен обратить внимание детей, что во время занятия рабочий стол должен содержаться в порядке и поощрять одобрительными словами тех дошкольников, которые все действия выполняют очень внимательно и аккуратно.

Во время таких уроков развивается не только фантазия и творческие навыки детей, но и обогащается словарный запас и воспитывается любовь и бережное отношение к окружающей среде, природе, лесу.

Аппликация «Грибы» в средней группе выполняется на альбомных листах или листах картона, если вы будете использовать тяжелые материалы (например, различные крупы). Заранее воспитатель должен подготовить образец гриба, нарисованный на листе, также каждому ребенку понадобится кисточка для клея, емкость с клеем, ножницы и салфетки.

В конспект занятия по аппликации «Грибы» также следует ввести различные тематические загадки, которые бы без труда отгадали дети-дошкольники.

Аппликация «Грибы» в средней группе

Прежде чем будет выполнена в средней группе аппликация «Грибы-ягоды» , надо провести с детьми предварительные занятия: рассказать, какие грибочки или ягоды съедобны, а какие кушать нельзя, при этом рассматривая иллюстрации. Важно показать, что такую поделку можно сделать не только из бумаги, но и с помощью пластилина, поэтому отдельное занятие надо отвести на лепку.

Конспект занятия по аппликации тема «Грибы» включает в себя игровую часть: например, сначала можно расспросить детей, что им известно про грибочки, где они растут и как их искать, кто собирает грибочки и зачем. Подготавливаясь к творческому процессу, надо спросить еще и о том, из каких частей состоят грибочки, ведь ребятишки должны знать, что наклеить надо ножку и шляпку разного цвета. Также рассказать деткам надо о том, что, если смотреть на шляпку сверху, то ее форма круглая, а если посмотреть сбоку, то она станет полукругом, при этом обязательно надо демонстрировать силуэты грибочка. Необходимо приготовить несколько разных шаблонов, чтобы дошкольники знали, что у каждого грибочка разная форма, размер ножки и шляпки.


для домашнего и детсадовского творчества можно найти в сети Интернет и распечатать на принтере, а можно вырезать из старой детской разукрашки, к которой ребенок уже потерял интерес.

Начать занятие можно с игры «Грибник»: воспитатель предлагает детишкам поиграть в прятки с грибником, и как только перестанет играть музыка, они должны присесть на корточки, чтобы грибник не могут обнаружить их и забрать с собой. А во время звучания музыки дети могут прыгать и веселиться.

Занятие надо начинать с демонстрации элементов и объяснения, как мы будем их использовать, чтобы получилась аппликация из бумаги «Грибы» . Сначала надо показать круглую заготовку, из которой будет сформирована шляпка: надо показать, как сложить ее пополам, обращая внимание на то, что края после сгибания должны совпадать. Линию сгиба надо тщательно прогладить пальчиками и теперь у нас получилась половина круга.

После того, как воспитатель разогнет заготовку обратно, надо обратите внимание детей, что теперь полоска обозначает линию среза, далее ножницами необходимо разрезать по ней круглую фигурку. Из заготовки «квадрат» надо вырезать прямоугольную ножку, демонстрируя процесс с подробным объяснением.

Когда готовы два элемента для , надо их приклеить к бумажной основе: отступив от низа пару сантиметров (здесь в дальнейшем детки приклеят травку) надо приклеить ножку, смазав обратную сторону тонким слоем клея ПВА. Далее приклеить шляпку, которая должна плотно прилегать к ножке.

Когда детали окажутся приклеенными, с помощью салфетки надо убрать лишний клей. В конце взять вырезанную из бумаги зеленую полоску шириной 3 см, надрезать ее «травкой» и приклеить по низу основы, чтобы из травки выглядывала ножка. Это самая простейшая поделка, которую могут сделать детки, аппликация «Грибы» в старшей группе уже требует других, более сложных и фактурных материалов.

Аппликация грибы в старшей группе

Самая интересная аппликация на тему «Грибы» в старшей группе – это или гречневой крупой «Масленок». Элементы фигурки грибочка надо покрыть крупой, например, на листе надо нарисовать масленок, затем промазать клеем шляпку и присыпать ее гречкой, а промазанную клеем ножку присыпать рисом или манкой. Осталось дождаться, пока крупинки приклеятся и поделочку можно считать готовой, дополнительно ее можно украсить и другими элементами: бумажной травкой или солнышком.


Чтобы красивой и аккуратной получилась аппликация «Грибы», шаблоны обязательно надо использовать, если вы не можете нарисовать фигурку самостоятельно. На шаблоне прорисован не только контур, но и другие элементы, например, белые пятна на красной шляпке мухомора.

Для того, чтобы выполнить «Мухомор» можно использовать только манную крупу, однако предварительно ее надо покрасить. Такой материал можно использовать и в дальнейшем, создавая самые оригинальные картины: например, зимний пейзаж или летнюю полянку у озера, в качестве основы используя шаблоны от раскрасок.

Крупу можно окрасить в любой цвет или оттенок, используя краски гуашь и специальную технологию. Конечно, это задание должны взять на себя родители, а затем любоваться, какой оригинальной получилась аппликация на тему «Грибы» в старшей группе.

Для окрашивания краску надо развести в смеси спирта и воды, взятых в равных пропорциях. Окрашивание выполняется в пластиковой миске, также понадобится мелкое сито, через которое будет перетираться готовая крупа и лист бумаги для ее просушивания.

Разбавляя гуашь жидкостью, помните, что чем больше воды вы добавите, тем светлее будет оттенок, это позволяет из одного цвета сделать несколько оттенков и окрасить в них крупу. Для пробы разведите так: ложку краски на две ложки спирта и две ложки воды. Размеривать надо тщательно, используя ложку, и, продолжая помешивать, тонкой струйкой всыпать крупу, чтобы не было комочков. Готовая смесь должна быть лишь влажной, а не мокрой, т.е. количество жидкости должно быть меньше, чем манки. Пальцами надо растирать крупу, чтобы краска равномерно распределилась: к этому процессу можно привлечь детей. Уже в ходе этого процесса крупинки начнут подсыхать, станут рассыпчатыми. Затем их выкладывают ровным слоем на лист бумаги и оставляют на подоконнике до полного высыхания. Хранить материал надо в стеклянных баночках, доставая по мере необходимости, ведь из него может быть выполнена аппликация «Грибы» в подготовительной группе .

Аппликация «Грибы»: шаблоны

Если вы посмотрите в конспект «Аппликация грибы» старшая группа опытных педагогов, то обнаружите, что на занятиях им удается совмещать работу с разными материалами, что обеспечивает дополнительное развитие крохи с ранних лет.

Когда разноцветная манка у вас готова, ею надо присыпать смазанные клеем участки шаблона: ножка и кружочки на шляпке «Мухомора» – белые, а сама шляпка – красная, можно сделать и дополнительные детали. Когда все крупинки приклеятся, основу можно перевернуть, чтобы осыпались те, которые приклеиться не смогли.

В детском саду или младшей школе можно выполнить еще одну удивительную поделочку в данной технике – , только на этот раз в качестве главного материала, который будет приклеиваться к основе, будет выступать ткань.

Аппликация – это разновидность творчества, позволяющая создавать узоры или картины из кусочков бумаги, ткани, растительных и других материалов, наклеенных или пришитых на некую основу. А для детей такая деятельность ещё и прекрасная возможность развивать интеллектуальные и творческие способности и тренировать мелкую моторику.

Именно поэтому аппликации так широко применяют в развивающих занятиях для детей старшей и средней группы детского сада. Вообще, конечно, такие аппликации делают уже во второй младшей группе, правда, из заранее заготовленных частей гриба. Но уже в подготовительной группе делаются уже довольно сложные работы. В этой статье будут приведены мастер-классы по изготовлению аппликаций грибов для начинающих.

Для вырезания можно заготовить специально скачанный из интернета трафарет, а заготовленные части, вырезанные из трафарета, наклеить на контур, который опять де можно скачать в интернете или нарисовать от руки. Очень симпатично смотрится сделанная малышами корзина грибов – во время работы будет полезно дополнительно изучить и названия съедобных грибов, которые могут быть в корзинке.

Преимуществом этого вида творчества является возможность создавать настоящие произведения искусства из подручных материалов, а иногда и вовсе из ненужных вещей.

Чтобы развивать малыша и пополнять его кругозор и объем познаний об окружающем мире – очень важно научить его создавать что-либо своими руками. Подходящим вариантом в этом случае станет аппликация «Грибы » – она не представляет сложностей в исполнении и не потребует больших затрат времени и материалов.

Эта аппликация «Грибы» в средней группе сможет стать увлекательным занятием, хорошо развивающим кругозор и великолепно тренирующим мелкую моторику. Для изготовления этой поделки нам понадобятся:

Этот перечень материалов может быть дополнен по вашему усмотрению. Можно воспользоваться гофрированной бумагой, крупами, пластилином, красками.

Шаблон гриба можно скачать из интернета и распечатать, а можно нарисовать самостоятельно. Это может быть контурное изображение или разноцветная картинка.

Приводим пошаговую инструкцию выполнения аппликации «грибы» в средней группе. Для начала рекомендовано выбрать самые простые по форме грибочки.

На полученных грибках можно сделать пятнышки , нарисовав их фломастерами или красками. Можно приклеить небольшие бумажные кружочки.

Галерея: аппликация на тему «Грибы» (25 фото)




















Аппликация «Грибы» из природных материалов

Аппликация «Грибы» в старшей группе из природных материалов – несколько более сложный процесс, но очень интересный и увлекательный. Очень легко выполнить аппликацию из сухих листьев.

Собранные листья нужно разровнять и просушить тёплым утюгом. Можно сушить листья между страницами книги. Такая аппликация может получиться очень оригинальной и яркой. Последовательность действий в этом случае будет такова:

  1. Для начала из тонкой бумаги вырезаются по шаблону заготовки для ножек и шляпок.
  2. Каждая бумажная деталь обклеивается сухими листочками, подобранными по цвету.
  3. Все детали приклеиваются к картонной основе.

Нижнюю часть картинки оформляют с помощью сухих травинок, веточек, мелких листочков.

Изготовление аппликаций из крупы

Очень естественную и оригинальную аппликацию на тему «Грибы» можно выполнить с помощью крупы или зёрнышек. Для изготовления такой поделки потребуется шаблон гриба на белой бумаге. Однако совершенно необязательно распечатывать готовый шаблон, вы можете просто нарисовать его для ребёнка. Такой шаблон позволит сохранить естественные краски тех материалов, которыми вы будете пользоваться.

При необходимости можно воспользоваться красками и придать аппликации любой желаемый цвет.

Однако такое окрашивание лучше отложить до конца изготовления работы, потому что окрашивать сыпучий материал – не самая простая задача.

Последовательность изготовления аппликации из круп может быть такой:

Можно изготовить аппликацию из тыквенных или арбузных семечек . Для этого шаблон делается на картонной основе, шляпка и ножка обклеивается тонким слоем пластилина. На поверхность пластилина аккуратно выкладываются семечки.

Аппликации из мятой бумаги

Изготовить аппликацию можно, воспользовавшись мятой бумагой. Для этого распечатывают шаблоны на белой бумаге и раздают детям. Далее необходимо поступить следующим образом:

В конце работы нижняя часть композиции дополняется травкой . Для этого берут полоску бумаги зелёного цвета и нарезают её с одной стороны бахромой. Полоска приклеивается к грибочкам.

Аппликация «Мухомор»

Аппликация в виде мухомора может получиться очень нарядной и привлекательной и к тому же даёт простор для детской фантазии – ведь этот красивый гриб можно создавать и украшать самыми невероятными способами. Для работы можно воспользоваться предлагаемым шаблоном.

просмотров

Занятие по аппликации в средней группе, дети 4-5 лет «Грибочки для Белочки»

Задачи:

  1. Познакомить детей с различными видами аппликации.
  2. Учить выполнять узоры в технике обрывной аппликации.
  3. Закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, правилах сбора грибов, их пользе для человека и животных.
  4. Формировать навыки правильного обращения с клеем.
  5. Воспитывать интерес к аппликации. Поощрять проявление активности и творчества.

Оборудование:

  • поделки из бумаги;
  • разновидности бумаги;
  • корзинка;
  • ножницы;
  • заготовка бумаги для аппликации.

Занятие по аппликации в средней группе, дети 4-5 лет «Грибочки для Белочки»


«Знакомство с приемами бумагопластики — обрывание»

Ход:

— Ребята, сегодня я хочу рассказать вам об одной истории, которая произошла с белочкой и её друзьями:

Жила — была Белочка. Были у неё друзья: Зайчик, Белочка и Ёжик. Любили они гулять по лесу, собирать там грибы, ягоды, играли в веселые игры, ходили друг к другу в гости. В один из теплых, осенних дней Белочка решила устроить для друзей праздник и пригласила их к себе на обед. Отправилась она в лес за грибами, и увидела, что Волк растоптал все грибы и даже мухоморы, вырвал их из земли вместе с корнем. Белочка очень расстроилась и не знает, что ей делать..

— Ребята, эта Белочка пришла к вам в гости и просит у вас помощи. Поможем Белочке?
Ответы детей.

  1. Скажите, почему Белочка расстроилась?
  2. Правильно ли поступил Волк? Почему?
  3. Какой поступок совершил Волк?
  4. Как нужно собирать грибы?
  5. Почему нельзя срывать в лесу мухоморы?

Ответы детей.

Послушайте стихотворение о белочке:

С ветки на ветку белка скакала,
Грибочки и ягоды в дупло собирала.
Будут запасы зимой поедаться,
Белка морозов не станет бояться!

— Я предлагаю вам нарисовать грибы для Белочки и её друзей, красиво их украсить. У вас на столах есть листы бумаги и карандаш, предлагаю нарисовать крупный гриб в центре листа.

— Какой гриб нарисовала Катя? Женя? Коля? Оля?

— Чем похожи все грибы? (у них есть ножка и шляпка)

— Чтобы они стали красивыми, мы украсим их цветной бумагой. Вот таким способом (показ готовой работы) Для этого бумагу рвем на мелкие кусочки и складываем на поднос. С помощью этих мелких кусочков украшаем наш гриб: наклеиваем их сначала по контуру гриба, затем и в центре грибочка. Чтобы наши грибы были похожи на настоящие, нам нужно подобрать цвет бумаги: для боровичка – бумага коричневого цвета, для лисички – бумага оранжевого цвета и т. д. Но не забывайте, что у некоторых грибов ножка белая, поэтому её цветной бумагой не нужно заклеивать.

— А какие грибы бывают с белой ножкой? У каких грибов ножка такого же цвета, ка и шляпка?
— Ответы детей.

— К корню ножки гриба мы приклеим травку, для этого нужно взять зеленую полоску бумаги, расстричь её не до конца (вот так) и приклеить.

Выполнение работы детьми, помощь и совет при необходимости.

По завершении работы детьми, проводиться игра с белочкой «Собери грибочки», рассматривание и выставка работ детей.

Автор: Закалякина Елена Михайловна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ детский сад №5 «Звёздочка»
Месторасположение: г. Нея , Костромская область

Дата изменения: 13.01.2019
Дата публикации: 01.12.2016

Бумажные аппликационные грибы в подготовительной группе. Трафареты грибов. Приложение “Грибы”: шаблоны

Что такое грибов ? Съедобные и несъедобные, большие и маленькие, яркие и еле заметные. А мы вырастили сказочных грибов – забавных и озорных.

В рамках тематической недели « Грибы и ягоды ». мы, ребята, смотрели замечательный мультик «Как грибов с горошком дрались » .Детям понравился рассказ, особенно их удивило то, что грибов в сказке были похожи на человечков – у каждого был свой персонаж : веселый , хвастливый, важный и т.д. и сделать немного нестандартной аппликацией . Пусть наши грибов будут с забавой «Лица» – решили мы.

Для работы нам понадобилось : картон белый, бумага коричневого, желто-зеленого цвета, принты забавы «Лица» на грибов распечатки осенних листьев (можно брать настоящие, сухие – не подошли нам по размеру они оказались очень большими, ножницы, клей и хорошее настроение.

Сначала вырезаем заготовку на грибных ножек . Ребятам хотелось грибок обязательно стоял , поэтому заготовка такая

Заготовку необходимо согнуть. Нравится


Приклейте верх. Получается ножка для гриба

Потом из зеленой бумаги вырезаем траву и приклеиваем снизу ножки

Теперь приступим к шапке. Он состоит из двух частей.

Вырежьте забаву “мордашка”, осенний листок и соберите гриб

Приложение не сложное , но очень хорошо развивает мелкую моторику и режущие навыки.

Ребята очень старались до !



Таких забавных грибочка у нас в семье получилось!


Спасибо за внимание и творческие успехи!

Публикации по теме:

Аппликация с элементами дизайна в младшей группе «Яблоко для маленьких ёжиков» Аппликация с элементами дизайна в младшей группе «Яблоко для маленьких ёжиков». Цель урока: обыграть сказочную ситуацию – разделение.

В прикладном классе мы с детьми сделали сороконожку. «Ребята приехали к нам в гости не обычный гость отгадать загадку» – «Кто уже.

Соревновательно-игровая программа для детей старшей группы «Веселый календарь» Регистрация. Большой календарь из четырех красочных страниц, каждая из которых является иллюстрацией к одному из времен года. В качестве.

Резюме НОД в младшей группе приложение с элементами оформления «Бабочки». Задачи: Уточнить знания детей о насекомых – бабочках;.

Конспект занятий для детей подготовительной группы. Аппликация с элементами рисунка «Космический полет» Конспект совместной деятельности педагога с детьми по образовательному направлению «Художественно-эстетическое развитие» (подготовительное.

Конспект урока «Веселый клоун» для детей старшей группы. Основное направление обучения: Художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных сфер: когнитивное развитие, социально.

Конспект урока по развитию речи с элементами дизайна в старшей группе «Спор домов о том, кто самый главный» Сегодня ночью мне не спалось.За окном на улице кто-то громко спорил и кричал. Я решил послушать и узнать, что и с кем произошло.

Детям дошкольного возраста обязательно понравится бумажный гриб, тем более что сделать его совсем не сложно.
Обычно грибы относят к осенним поделкам, но в нашей стране совсем другое время года, так как оно включает яркие цвета и сочные зеленые оттенки. А вот гриб из бумаги, сделанный в аналогичной технике, можно ограничиться осенней поделкой, если, например, поменять цвет.Причем достаточно прикрепить к грибку кленовый лист не зеленого, а желтого цвета. Еще лучше натуральный сухой лист.

Что нужно для поделки?

  • Белый картон для грибных ножек. Для меня он белый с одной стороны и цветной с другой, но это не так важно, так как вторая сторона не будет видна;
  • Бумага оранжевого и зеленого цветов;
  • Ножницы, клей, карандаш, линейка;
  • Образец кленового листа. При отсутствии художественных навыков листовку можно распечатать в Интернете или просто перерисовать, приложив к монитору не очень плотную белую бумагу или картинку в книге.

Делаем красивый гриб из бумаги

Сложите белый картон в трубочку и склейте края. Клей-карандаш слабоват для картона, поэтому ПВА – лучший вариант.

Вырежьте круг из оранжевой бумаги, найдите середину и нарисуйте радиус, отступите на несколько сантиметров и нарисуйте еще один. Сделайте вырез. Все значения определяются в зависимости от размера грибка. Но надо помнить, что чем больше сантиметров между радиусами, тем тоньше будет шляпа.А так как шляпка на гриб нам не понадобилась, отступил где-то на 2 см.

Приготовьте следующий кусок гриба из бумаги. Измерьте ножку гриба, определите высоту будущей травы и по этим параметрам вырежьте прямоугольник из зеленой бумаги. Нарисуйте, как показано на фото, толщина травы может быть разной, у меня 1,5 см. Нарезать соломкой.

Из зеленой бумаги вырежьте лист по шаблону (или используйте сухой), а участок луга – какой-нибудь неровный овал или другую неопределенную фигуру.

Теперь у нас есть все компоненты гриба, пора приступить к сборке.

Приклейте траву на одну сторону ножки гриба, помогите ей красиво загнуться в стороны. При необходимости отрежьте длину.

Приклейте шляпу, прикрепите к ней листик, а затем приклейте шляпу к ноге. Если просто нанести клей на верхний конец ножки гриба, шляпка не затянется в достаточной степени. Если нужна более устойчивая конструкция, можно прикрепить суперклеем, скотчем.Или отрежьте концы рулета, отогните их и приклейте к ним шляпку.

Вот и все, поделка гриб из бумаги готова.

Вы находитесь в категории раскраски с грибами. Рассматриваемая вами раскраска описывается нашими посетителями следующим образом: “” Здесь вы найдете множество онлайн-раскрасок. Вы можете скачать шаблон раскраски гриба, а также бесплатно распечатать их. Как известно, творческая деятельность играет огромную роль в развитии ребенка.Они активизируют умственную деятельность, формируют эстетический вкус и прививают любовь к искусству. Процесс раскрашивания картинок на тему узора грибов развивает мелкую моторику, усидчивость и аккуратность, помогает больше узнать об окружающем мире, знакомит со всем разнообразием цветов и оттенков. Каждый день мы добавляем на наш сайт новые бесплатные раскраски для мальчиков и девочек, которые вы можете раскрасить онлайн или скачать и распечатать. Удобный каталог, составленный по категориям, облегчит поиск нужного рисунка, а большой выбор цветов позволит каждый день находить новую интересную тему для раскрашивания.

С загадки можно начать урок с детьми

Он вырос в березовом лесу.

Он носит шляпу на ноге.

Сверху лист наклеил на него.

Вы узнали? Это … (гриб)

Аппликация своими руками «Натюрморт с грибами»

Для заполнения заявки необходимо подготовить:

Цветная бумага желаемых оттенков;

Картон для основы приложения;

Ножницы:

Вытрите излишки клея

Пошаговая процедура подачи заявки

1.Начнем с самого простого по форме гриба.

Возьмите прямоугольник из бумаги, сложите его пополам (вертикально) и закруглите два угла, затем разрежьте на складки. У нас готовы две ножки.

2. Отрежьте две шляпки грибов. Для этого квадрат бумаги сложите пополам, скруглите углы и разрежьте бумагу на складки. Две шапочки готовы.

Приклейте шапку к ноге. Первая пара грибов готова.

На грибок можно наклеить кружок или сделать пятно фломастером.

3. Вырежьте лису из бумаги.

Сложите прямоугольник пополам и вырежьте его по нарисованному контуру.

4. Подберезовик срезать.

Вырежьте шляпку гриба, как на шаге 2. Чтобы отрезать ножку, сложите прямоугольник пополам и вырежьте по контуру.

Приклеиваем шапку и ножку.

5. Переходим к изготовлению мухоморов красавцев.

Колпак купола вырезан из красного квадрата.

Здесь показан процесс вырезания ноги из прямоугольника.

Чтобы вырезать для этого юбку, складываем узкий прямоугольник пополам (по вертикали), срезаем уголки. Получившаяся трапеция вырезается ножницами, но резать ее нельзя.

Приклейте штанину с юбкой к шапке. Мухомор готов.

6. Нарезаем еще грибов (для некоторых грибов делаем шляпки овальной формы). Оформляем корзину с длинной ручкой, выкладываем силуэты наших грибов и потом свободно приклеиваем.

Вы можете использовать этот шаблон для изготовления корзин.

Наш грибной натюрморт готов.

В средней и старшей группе дети уже могут выполнять более сложные поделки, и им обязательно будет интересно Приложение «Грибы» , реализация которого позволяет не только заниматься творчеством, осваивать работу с различными материалами, но и развлекаться, решать головоломки и играть в динамичные игры. Как и другие занятия в детском саду, ИЗО-творчество проходит в игровой форме, чтобы дети не только что-то делали своими руками, но и больше узнавали об окружающей природе и ее явлениях.

Занятие: приложение «Грибы»

Педагог должен заранее подготовиться к уроку: составить аннотации «Грибы аппликации» , подготовить дополнительный реквизит к занятиям, материалы, которые понадобятся детям для творческого процесса. Во время таких занятий можно включать развивающие тематические мультфильмы и детские песни, это поможет создать соответствующий настрой для работы в группе.

Осенью ребятам понравится узнавать больше о грибах, а аппликация на тему «Грибы» станет отличной тренировкой для маленького континента рук и внимания.Как правило, первые знания, которые дети получают о грибах и ягодах, связаны с прогулкой по осеннему лесу с родителями. Пока родители занимаются «тихой охотой», дети с удовольствием наблюдают за грибами разных размеров и форм, прячущимися под слоем хвои и листвы. Дошкольники задают много вопросов, и родители терпеливо на них отвечают: показывают, какие грибы можно собирать, как их искать. Но родителям тоже нужно обратить внимание на технику безопасности: во-первых, нужно внимательно следить за ребенком, чтобы любопытный ребенок не решился попробовать найденный им гриб, не облизывал его грязные пальчики, так что если вы взяли ребенка с собой вы в лес, он всегда должен быть под присмотром взрослых.Чтобы было интересно и весело, подарите ему корзину и предложите собрать в нее шишки, яркие листья, желуди, веточки и другие природные материалы, которые потом пригодятся для детского творчества.

Реферат: приложение «Грибы»

Урок «Применение грибов» – это не только творчество, но и развивающий урок для ребенка, который позволит ему больше узнать о разных видах грибов и места, где они живут. Для этого учителю необходимо подготовить картинки с красочными изображениями.

Исполнитель дошкольник получает первые навыки композиции, а также осваивает правила работы с различными материалами и фактурами.

Первая бумажная статья познакомит среднюю группу с элементарными навыками работы с материалами: готовые формы дети разрежут на две части, тем самым научатся аккуратно работать ножницами и резать по прямой. При работе ножницами дети должны быть внимательны и аккуратны, нельзя позволять им вертеться, бегать по группе.Учитель должен показать, как правильно держать инструмент в руках.

Также педагог должен обратить внимание детей на то, что во время урока рабочий стол должен быть в порядке и поощряться одобрительными словами тех дошкольников, которые очень аккуратно и аккуратно выполняют все действия.

На таких уроках у детей не только развивается воображение и творческие способности, но и обогащается словарный запас, воспитывается любовь и уважение к окружающей среде, природе и лесу.

Аппликация «Грибы» в средней группе выполняется на альбомных или картонных листах, если будут использоваться тяжелые материалы (например, различные крупы). Заранее воспитатель должен подготовить нарисованный на листе образец гриба, также каждому ребенку понадобится кисточка для клея, емкость с клеем, ножницы и салфетки.

АТ аннотация приложения для приложения «Грибы» Также следует ввести различные тематические пазлы, которые будет легко отгадывать дошкольники.

Аппликация «Грибы» в средней группе

Перед тем, как сделать в средней группе аппликация «Грибы-ягоды» , необходимо провести с детьми предварительные занятия: рассказать, какие грибы или ягоды съедобны. и которые нельзя есть, учитывая иллюстрации. Важно показать, что такую ​​поделку можно сделать не только из бумаги, но и с помощью пластилина, поэтому лепке следует взять отдельный урок.

Краткое содержание приложения по теме «Грибы» включает игровую часть: например, вы можете сначала спросить детей, что они знают о грибах, где они растут и как их искать, кто собирает грибы и почему . Готовясь к творческому процессу, нужно еще поинтересоваться, из каких частей состоят грибы, ведь дети должны знать, что им нужно наклеить ножку и шапку разного цвета. Также нужно сказать детям, что если смотреть на шляпу сверху, то ее форма круглая, а если смотреть сбоку, она станет полукругом, и вы обязательно должны продемонстрировать силуэты грибка.Необходимо приготовить несколько разных выкроек, чтобы дошкольники знали, что у каждого гриба разная форма, размер ножек и шляпок.


для домашнего и детского творчества можно найти в Интернете и распечатать на принтере, а можно вырезать из старой детской раскраски, к которой ребенок уже потерял интерес.

Начать урок можно с игры «Грибник»: воспитатель предлагает детям поиграть в прятки с грибником, и как только музыка перестанет играть, они должны присесть на корточки, чтобы грибник не смог их найти. и возьми их с собой.А пока играет музыка, дети могут прыгать и веселиться.

Урок должен начаться с демонстрации элементов и объяснения того, как мы будем использовать их, чтобы получить бумажное приложение «Грибы» . Для начала нужно показать круглую заготовку, из которой будет формироваться шапка: нужно показать, как ее сложить пополам, обращая внимание на то, чтобы края после загиба совпадали. Линию сгиба нужно аккуратно прогладить пальцами и теперь у нас получится полукруг.

После того, как воспитатель отогнет заготовку обратно, нужно обратить внимание детей, что сейчас полоска указывает линию разреза, затем ножницами необходимо вырезать по ней круглую фигурку. Из «квадратной» заготовки следует вырезать прямоугольную ножку, демонстрируя процесс с подробным объяснением.

Когда два элемента будут готовы, нужно приклеить их к бумажной основе: отступив снизу на пару сантиметров (далее дети будут клеить траву) приклеиваем ножку, смазывая тыльную сторону тонкой слой клея ПВА.Далее приклеиваем шляпку, которая должна плотно прилегать к ноге.

Когда детали будут склеены, удалите излишки клея тряпкой. В конце возьмите вырезанную из бумаги зеленую полоску шириной 3 см, нарежьте ее «травкой» и приклейте к нижней части основы так, чтобы ножка выглянула из травы. Это простейшая поделка, которую могут сделать дети, для аппликации «Грибы» в старшей группе уже требуются другие, более сложные и фактурные материалы.

Аппликация грибов в старшей группе

Самая интересная аппликация на тему «Грибы» в старшей группе – это или гречка «Масленка».Элементы фигурки гриба нужно покрыть крупой, например, на листе нарисовать масленку, затем шляпку обклеить клеем и посыпать гречкой, а размазанную клеем ножку присыпать рисом или манкой. Осталось дождаться, пока зерна приклеятся и поделку можно будет считать законченной, кроме того ее можно украсить другими элементами: бумажной травкой или солнышком.


Чтобы получилась красивая и аккуратная аппликация «Грибы», необходимо использовать шаблоны , если вы не можете нарисовать фигурку самостоятельно.На шаблоне рисуется не только контур, но и другие элементы, например, белые пятна на красной шляпке мухомора.

Для выполнения «Мухомора» можно использовать только манку, но предварительно ее нужно покрасить. Такой материал можно использовать в будущем, создавая самые оригинальные картины: например, зимний пейзаж или летний луг у озера, взяв за основу шаблоны раскраски.

Крупу можно окрасить в любой цвет и оттенок гуашевыми красками по специальной технологии.Конечно, это задание должны взять на себя родители, а потом полюбоваться, насколько оригинальным получилось приложение на тему «Грибы» в старшей группе.

Для окрашивания краску необходимо разбавить смесью спирта и воды, взятых в равных пропорциях. Окрашивание проводится в пластиковой посуде, также понадобится небольшое сито, через которое готовая крупа и лист бумаги будут протирать, чтобы просушить.

Разводя гуашь жидкостью, помните, что чем больше воды вы добавите, тем светлее будет оттенок, это позволяет сделать несколько оттенков одного цвета и раскрасить в них крупу.Для образца разведите следующим образом: ложку краски в две столовые ложки спирта и две столовые ложки воды. Отмерять нужно аккуратно, ложкой, и, продолжая помешивать, тонкой струйкой всыпать зерно, чтобы не было комочков. Готовая смесь должна быть только влажной, а не мокрой, т.е. количество жидкости должно быть меньше манки. Пальцами необходимо измельчить крупу, чтобы краска распределялась равномерно: можно привлечь к этому процессу детей. Уже во время этого процесса зерна начнут подсыхать, станут рыхлыми.Затем их ровным слоем выкладывают на лист бумаги и оставляют на подоконнике до полного высыхания. Хранить материал необходимо в стеклянных банках, вынимая по мере необходимости, т.к. из него можно сделать аппликацию «Грибы» в подготовительной группе .

Приложение «Грибы»: шаблоны

Если вы посмотрите в аннотацию «Применение грибов» старшая группа опытных учителей, то обнаружите, что на занятиях им удается совмещать работу с разными материалами, что обеспечивает дополнительное развитие крохи с раннего возраста.

Когда ваша разноцветная приманка готова, нужно сбрызнуть ею смазанные клеем участки шаблона: ножка и кружочки на шляпке мухомора белые, а сама шляпка красная, можно сделать доп. Детали. Когда все крупинки прилипнут, основу можно перевернуть, чтобы те, которые не могли прилипнуть, рассыпались.

В детском саду или начальной школе вы можете выполнить еще одну удивительную небольшую работу в этой технике – только на этот раз ткань будет выступать в качестве основного материала, который будет приклеиваться к основе.


шаблонов, схем с фото. Инструкция, как оформить заявку в средней и подготовительной группе своими руками

Приложение – один из самых простых и интересных видов творчества. На основу-фон наклеиваются вырезанные фигурки, изображения или узоры. Склеиваемые элементы могут быть из любого материала: цветной бумаги, листьев, семян, травы, ткани.

В этой технике создать красивую и интересную поделку сможет и ребенок, и взрослый.Готовая работа может стать достойным экспонатом школьной выставки, подарком любимому человеку или памятным украшением дома.

Создавать такие поделки очень легко, но если приложить чуть больше усилий, получится небольшое произведение искусства. В этой статье дана пошаговая инструкция, как сделать аппликацию гриб двумя способами. Первый очень быстрый и простой. На второе уйдет чуть больше времени и ресурсов.

Первый путь

  1. Вам понадобится:
  2. плотный картон (подойдет формат А4, хотя размер можно выбрать любой)
  3. цветная бумага (коричневая, белая, зеленая, оранжевая или желтая)
  4. ножницы
  5. клей
  6. простой карандаш
  7. старая газета
  8. фартук или одежда, которую не прочь испачкать (необязательно)

Подготовка рабочего места

Чтобы поделка получилась ровной и аккуратной, нужно достаточно свободного места, чтобы удобно сесть и разместить все необходимое.Лучше всего подойдет письменный или обеденный стол.

Далее:

  • накройте его старой газетой, чтобы капли клея не испортили поверхность
  • раскладные материалы для работы
  • отрегулировать освещение. Включите верхний свет или настольную лампу
  • надеть фартук
  • удобно сидеть

Подготовка фона

Следующим шагом будет подготовка фона. Для этого вам необходимо:

  • взять картон
  • возьмите оранжевую или желтую бумагу и разрежьте ее по размеру картонного листа (этот цвет напомнит вам о ярких красках осеннего дня, когда вся природа пылает красно-желтыми листьями и травой.)
  • наклеить картон
  • аккуратно разгладьте поверхность, чтобы удалить пузырьки воздуха под бумагой

Изготовление деталей

Пока подсыхает фон будущей аппликации, следует подготовить компоненты будущих грибов:

  • На листе белой бумаги с обратной стороны нарисуйте простым карандашом ножки гриба: вытянутый овал и «яйцо» (если брать формат А4, то примерная высота овала 14-15 см. , яйца 8-9 см или сделайте по желанию) на листе коричневой бумаги с изнаночной стороны нарисуйте 2 полукруга – шляпки: один побольше для овальной ножки, другой поменьше.(Примерные размеры:
    • а) длина 10 см, высота 4,5-5 см;
    • б) длина – 7 см, высота – 3,5 см)

Если фон желтый, то шляпки грибов можно сделать разноцветными: коричневыми и оранжевыми на листе желтой бумаги нарисуйте 3-4 небольших деревянистых листочка.

Все они могут быть выполнены в классическом виде, либо 1-2 листика можно сделать кленовыми (в зависимости от фона цвет листьев должен быть изменен.Если она оранжевая, то листья будут желтыми, если желтые – оранжевыми)
на зеленой бумаге наметить полосу длиной около 17 см и высотой около 3-4 см.

Вырежьте сверху ножницами полоску зеленой бумаги по контуру заготовки, имитируя травинки. Но полностью не вырезать из белой бумаги, вырезать 2 маленьких овала – блики света на шапках (примерно 2 и 1 см длиной)

Пошаговая инструкция по созданию аппликации гриб

Возьмите вырезанные детали и, не смазывая клеем, поместите их в середину картонного фонового листа:

  1. изначально располагаем «ножки»: большой овал и «яйцо» справа;
  2. нарисуйте на них два полукруга так, чтобы каждый прикрывал верхнюю четверть ноги: большой полукруг на овале, малый на «яйце»;
  3. нанести вырезанные белые овальные блики на верхнюю правую часть каждой шляпы;
  4. на нижнюю часть ножек поместите «травку» так, чтобы создавалось впечатление, что в ней находятся грибы;
  5. Разместите 2-3 «деревянистых листочка» вверху на свободном пространстве фона в разных местах так, чтобы создавалось впечатление, будто они кружатся в воздухе;
  6. поместите последний «листик» на шляпку одного из грибов так, чтобы он выглядел так, как будто лист дерева лежит на грибе.Чтобы не забыть расположение деталей на листе перед приклеиванием, можно карандашом сделать небольшие отметки.
  7. Отложите вырезанные детали в сторону. Смазывая по очереди небольшим количеством клея, в том же порядке, в котором раскладывалась композиция, наклеиваем их на фон.
  8. Дать клею высохнуть

Приложение готово!

Такой мастер-класс подойдет как начинающим, так и маленьким детям. Если у человека уже есть опыт и представление об этом виде творчества, при желании можно потратить немного больше времени и сил, но сделать объемную аппликацию, по сути, 3D картинку.

Такая работа будет выделяться своей неповторимостью на фоне остальных и привлекать внимание.

Метод второй

Внимание! Возможно, для детей эта инструкция будет несколько усложнена и потребует помощи взрослых.

Подготовка рабочего места, подготовка фона – все эти действия аналогичны предыдущим инструкциям. Никаких дополнительных действий не требуется. Повторяем шаги из первого способа.Вам просто нужно выбрать цвет фона.

Изготовление деталей

Как таковых новых запчастей не будет. Однако их количество изменится.

  • На обратной стороне листов цветной бумаги простым карандашом обведите контур и вырежьте:
    • белый: ножки гриба. «Овал» – 5 шт. «Яйцо» – 5 шт.
    • коричневый или оранжевый: шляпки грибов. Два полукруга. Большой – 5 шт., Меньший – 5 шт.
  • Если фон желтый, то шляпки грибов можно сделать разноцветными: коричневыми и оранжевыми.
    зеленого цвета: травяно-желтого или оранжевого цвета (в зависимости от фона): деревянистые листья различной формы 3-4 шт.
    • белый цвет: 2 маленьких овала – блики света на шляпах
  • Далее компонентам грибов нужно придать объем.
    Ноги: возьмите по 1 кусочку «Овала» и «Яйца». Не обрезая, разделите эти элементы сверху вниз на две равные половинки и легко наметьте карандашом центральную линию. Отложите в сторону. Оставшиеся 4 “овала” и “яйца” также разметьте и согните по центральной линии.
  • Возьмите один из загнутых овалов, аккуратно нанесите клей вдоль сгиба с обратной стороны (края сгиба) и вставьте в линию сгиба, в другой согнутый овал.Эти элементы следует приклеивать, только по линии сгиба. Третий «овал» тоже смазывается клеем по краю сгиба и вставляется во второй, уже соединенный с первым. Далее в него вставляется четвертый.
  • Все 4 загнутых овала соединяются между собой только по линии сгиба и напоминают раскрытые страницы книги.
  • Соединенные и изогнутые овалы с углом сгиба придерживаются центральной линии самого первого, не изогнутого овала.
  • Сохраняйте угол сгиба четырех овалов точно по средней линии первого элемента.
  • После разогните половинки согнутых элементов, чтобы создать объем. Готовая деталь будет напоминать лежащую книгу, центральные страницы которой находятся на разном расстоянии от стола и образуют полукруг при просмотре в профиль.
  • Проделайте те же операции с элементом «яйцо».

С шляпками грибов (большой и малый полукруги) проделать те же манипуляции (по 5 одинаковых элементов на каждую шляпку).

  1. Первый всегда будет четным.Не сгибайте его.
  2. Только на нем отметьте карандашом вертикальный центр.
  3. Остальные загнуты, склеены по средней линии сгиба, приклеены краем сгиба к средней линии первого неотогнутого элемента.
  4. Слои верхних 4 элементов раскрываются полукругом.

Отрежьте у грибных ножек верхнюю четверть вместе со всеми пластами.

Создание композиции

Как и в предыдущем варианте, не размазывая клеем, выложить элементы на фон-основу, чтобы прикинуть расположение и общий вид:

  1. Учтите, что на этот раз шляпы не накладываются на ноги сверху, а стыкуются краями друг к другу.
  2. Если предварительный состав удовлетворительный, отложите вырезанные элементы в сторону.
  3. Перед тем, как приступить к приклеиванию, не наматывайте плотно «щетину» травы вокруг карандаша, а подержите ее 20-40 секунд, чтобы она приобрела легкий изгиб.
  4. Сделайте то же самое с древесными листьями.
  5. Приступите к приклеиванию. Начните с формирования грибов. (не забываем! шапки НЕ ЗАСЫПАЮТ НА НОГИ)
  6. Трава приклеивается только на прочную, а не на стриженную основу. Травинки не мажут клеем.За счет изгиба они будут имитировать настоящую траву и выходить за рамки общего полотна.

На одревесневшие листья нанести 1-2 точки клеем и разместить на свободном фоне шляпку гриба. За счет изгиба и небольшой площади клеевой поверхности листочки будут возвышаться над основным фоном и создавать объем.

Научившись делать аппликацию «грибы» таким способом, человек значительно повышает уровень своего мастерства не только в этой технике.Умение делать объемные фигурки из бумаги или картона всегда будет актуально и пригодится при изготовлении елочных игрушек, сувениров, моделей, украшений интерьера и многого другого.

Эта статья будет полезна как малышам, так и взрослым, в том числе учителям. С его помощью можно провести урок рукоделия для детей в детском саду или школе, научить ребенка создавать красивые произведения, попутно развивая мелкую моторику, самостоятельно освоить эту технику или вспомнить прежние навыки.

Фото аппликации грибочки

Иммунная модуляция от пяти основных грибов: применение в интегративной онкологии

Integr Med (Encinitas).2014 фев; 13 (1): 32–44.

Гуггенхайм Алена Геннадьевна, д. , доцент; Кирстен М. Райт, bs, , студентка-медик; и Хизер Л. Цвикки, доктор философии, – декан по исследованиям и аспирантуре, директор Исследовательского института Хелфготта и профессор. Все они расположены в Исследовательском институте Хелфготта при Национальном колледже естественной медицины в Портленде, штат Орегон.

Copyright © 2014 InnoVision Professional MediaЭта статья цитируется в других статьях PMC.

Abstract

В этом обзоре обсуждается иммунологическая роль 5 основных грибов в онкологии: Agaricus blazei , Cordyceps sinensis , Grifola frondosa , Ganoderma lucidum и Trametes versicolor. Эти грибы были отобраны на основе исследований, проведенных в области иммунологии грибов на онкологической модели. Во-первых, эта статья посвящена тому, как грибы изменяют цитокины в конкретных моделях рака и как эти цитокины влияют на процесс заболевания.Во-вторых, в этой статье рассматривается прямое влияние грибов на рак. Наконец, в этой статье представлен анализ того, как грибы взаимодействуют с химиотерапевтическими агентами, включая их влияние на их эффективность и на миелосупрессию, возникающую в результате этого. Для этих 5 грибов существует множество доказательств in vitro, которые разъясняют противоопухолевые иммунологические механизмы. Предварительные исследования на людях также доступны и перспективны для лечения.

Лекарственные грибы были предложены в качестве новой терапии, которая может улучшить лечение рака и выживаемость пациентов.Они использовались в медицине, по крайней мере, с 3000 г. до н. Э. Сообщается, что грибы обладают противомикробными, противовоспалительными, сердечно-сосудистыми, противодиабетическими, гепатопротекторными и противораковыми свойствами. Хорошо известно, что грибы обладают способностью к иммунной модуляции и влияют на гемопоэтические стволовые клетки, лимфоциты, макрофаги, Т-клетки, дендритные клетки (ДК) и естественные киллеры (NK) клетки1. Обширные исследования за последние 40 лет показали, что грибы обладают мощными противоопухолевыми свойствами, которые замедляют рост опухолей, регулируют гены опухолей, уменьшают опухолевый ангионогенез и увеличивают фагоцитоз злокачественных клеток.Кроме того, данные свидетельствуют о том, что лекарственные грибы могут безопасно повышать химиотерапевтическую эффективность и одновременно защищать от угнетения функции костного мозга.

Грибы представляют собой уникальную отрасль ботанической медицины и классифицируются в королевстве грибов. Они размножаются в виде спор. Тело гриба может быть отдельной клеткой или структурой, называемой гифой или мицелиальными нитями. Плодовое тело вырастает из гиф и производит споры для размножения (). Общие и научные названия грибов, обсуждаемых в этой статье, можно найти в.5 грибов, исследуемых в этой статье, имеют много активных компонентов, включая, помимо прочего, полисахариды, полисахаридные пептиды, белки, терпеноиды и нуклеотиды (). Многие из изученных соединений еще не названы, и при изучении их часто называют фракцией гель-хроматографии. Наиболее распространенным лекарственным активным ингредиентом среди грибов является β-глюкан.

Таблица 1

Научные и общеупотребительные названия грибов и их основных компонентов

80 Полисахарид
9 Иммунология Действие грибов проявляется в их способности стимулировать выработку цитокинов.Цитокины – это небольшие растворимые белки, которые действуют как внутриклеточные медиаторы иммунного ответа. В попытке понять ответы цитокинов и взаимосвязи между цитокинами, один из подходов заключался в том, чтобы охарактеризовать определенный набор цитокинов для ответов на различные ситуации. Цитокины, участвующие в различных типах ответов, определяются как образцы цитокинов. Модели, важные для исследования рака, включают T H 1, T H 2, T H 3 / T регуляторные (Treg) клетки и провоспалительные пути.Каждый из этих определенных паттернов может иметь различное физиологическое воздействие на больного раком (). Цитокины обладают перекрестной регуляцией, и экспрессия одного паттерна цитокинов может модулировать другие паттерны цитокинов. Чтобы оценить роль цитокинов в заболевании, необходимо оценить несколько цитокинов каждого пути, потому что общая картина может иметь большее влияние на организм, чем любой отдельный цитокин.

Таблица 2

Научное название Общее название Особый компонент Тип компонента

Agaricus blazei Agaricus β-d-глюкан Полисахарид

Ganoderma lucidum Reishi, lingzhi Ganoderic acid Protein
Danoderiol Protein Dannic acid 9069 9069 9 Dannic acid GLPS Полисахарид

Cordyceps sinesis Cordyceps , гусеничный гриб Аденозин Нуклеотид
Кордицепс Нуклеотид
Trametes versicolor (ранее Coriolus versicolor ) Хвост индейки PSP Полисахаридный пептид
PSK
Grifolia frondosa Maitake Grifolan Полисахарид
D-фракция
Md-фракция
Паттерн Цитокины Эффект паттерна
T H 1 IFN-γ, IL-12, TNF-α Стимулирует иммунный ответ на рак
T H 2 IL-4, IL-5, IL-13 Уменьшает T H 1
T H 3 / Treg TGF-β H Модулирует T 1
Провоспалительный IL-1, IL-6, IL-8, TNF-α Вызывает воспаление

Цитокиновый паттерн, связанный с благоприятным иммунным ответом на рак, – T H 1 .Доминирующим цитокином T H 1 является IFN-γ, который отвечает за стимуляцию клеточного иммунного ответа. Клеточный иммунитет важен для противоопухолевого ответа, поскольку NK- и CD8 + Т-клетки, а также опухолевые макрофаги могут разрушать опухолевые клетки. Кроме того, IFN-γ увеличивает ряд клеточных функций, таких как презентация опухолеспецифических антигенов и выработка опухолевых цитокинов. Таким образом, методы лечения, включая использование грибов, которые увеличивают IFN-γ и вызывают ответ T H 1, полезны для больных раком.2

В отличие от ответа T H 1, ответ T H 2 обычно не связан с иммунным ответом на рак. Ответы T H 2 связаны с аллергией и астмой и включают цитокины IL-4, IL-5, IL-13 и иногда IL-10. Наиболее важно то, что IL-4 и IFN-γ перекрестно регулируют друг друга. IFN-γ снижает продукцию IL-4, а IL-4 снижает продукцию IFN-γ. Таким образом, ответ T H 2 может быть вредным для больных раком, потому что он снижает IFN-γ и снижает клеточный иммунный ответ на рак.

Регуляция ответа Т-клеток осуществляется Treg-клетками, также называемыми T H 3 или Treg-клетками. Хотя существует много категорий Treg-клеток, большинство Treg продуцируют TGF-β (трансформирующий фактор роста β). Этот цитокин был обнаружен благодаря его способности увеличивать рост опухолевых клеток, опосредованной снижением ответа T H 1. TGF-β также может снижать ответы T H 2. Поскольку он может снижать как T H 1, так и T H 2, TGF-β чаще всего связан с толерантностью и обнаруживается в больших количествах в кишечнике и легких, где часто вводятся большие дозы безвредных антигенов.Хотя наличие ответа Treg на аутоантигены является полезным, ответы Treg не приводят к исчезновению рака2

Когда он связан с раком, провоспалительные цитокины могут способствовать возникновению воспалительных симптомов. Эти цитокины высвобождаются на ранней стадии иммунного ответа на инфекционные агенты и отвечают за повышение температуры и стимуляцию врожденной иммунной системы. Многие симптомы, связанные с болезнью – недомогание, беспокойство и враждебность, которые наблюдаются во время инфекции, являются результатом этих цитокинов.3–10 Например, лучевая терапия увеличивает уровень IL-1, IL-6 и TNF-α.11,12 Недавний количественный обзор 1037 пациентов с усталостью, связанной с раком, частично вызванной лучевой терапией, продемонстрировал, что IL-6 и IL-1RA были связаны с переутомлением; однако IL-1β и TNF-α не были связаны с утомляемостью.13

Таким образом, при рассмотрении иммуномодулирующих эффектов грибов, те, которые стимулируют ответы T H 1, могут быть полезными при лечении рака, как и те, которые снижают T H 2 и ответы Treg.Грибы, уменьшающие воспаление, могут иметь дополнительное преимущество в виде уменьшения усталости, беспокойства и других симптомов за счет уменьшения воспалительных цитокинов.

Иммуномодулирующие эффекты грибов

Было проведено множество исследований для выяснения противоопухолевых механизмов грибов. Вместо того, чтобы подвести итоги каждого исследования в тексте, эта статья представляет, в котором резюмируется модуляция цитокинов и результирующий паттерн, полученный из Agaricus , maitake , reishi , Cordyceps и грибов из хвоста индейки.Между прочим, они перечисляют каждое исследование, а последующие таблицы организованы таким образом, что исследования на людях и исследования in vivo имеют приоритет над исследованиями in vitro и / или на животных. В целом, исследования показывают тенденцию, которая указывает на то, что каждый из этих видов грибов увеличивает продукцию цитокинов T H 1 как в моделях in vitro, так и в моделях in vivo. На данном этапе иммунологического исследования очевиден заметный недостаток рандомизированных плацебо-контролируемых исследований. Еще одна важная трудность с данными заключается в способах доставки и типах используемых экстрактов грибов.В исследованиях на животных часто, хотя и не исключительно, используются внутрибрюшинные (IP) инъекции очищенного экстракта грибов. Фармакодинамика внутрибрюшинной инъекции по сравнению с пероральным приемом грибов недостаточно изучена, и, таким образом, трудно перенести дозировку и форму в исследования на людях.

Таблица 3

Гриб In Vivo / Vitro / Модель Цитокин Образец Доза / Препарат Ссылка
90, мышь 9069, мышь Agivo IFN-γ T H 1 350 мг PO QD; экстракт горячей воды Takimoto et al, 200815
Agaricus In vivo, лейкемия мышей IFN-γ
IL-6
IL-1β
IL-4
T H 1
PI
3 или 6 мг / кг перорально × 3 недели; экстракт горячей воды Lin, Fan, and Tang, 201216
Reishi In vivo, распространенный рак легких у человека, проспективное неплацебо-контролируемое исследование с 36 участниками ИЛ-2 56%
ИЛ-6 56%
ИФН-γ 56%
ИЛ-1 56.7%
TNF-α 66,6%
T H 1
PI
5,4 г / сут PO; Ганополия × 12 недель; экстракция горячей водой, затем 75% экстракция этанолом, затем очистка гель-фильтрацией Gao et al, 200517
Reishi In vivo, поздняя стадия рака у человека, проспективное неплацебо-контролируемое исследование с 34 участниками ИЛ-2
ИЛ-6
ИФН-γ
ИЛ-1
ФНО-α
T H 1
PI
1800 мг Ganopoly PO три раза в день × 3 мес; экстракция горячей водой, затем экстракция этанолом 75%, затем очистка гель-фильтрацией Gao et al, 200318
Reishi In vivo, мышиный рак CT26 NF-κB
TNF-α
IL-1β
T H 1
PI
50, 100, 200 мг / кг IP; стандартизированный полисахарид PSG-1 по сравнению с 5-фторурацилом или физиологическим раствором Zhang et al, 201319
Reishi In vivo, рак легких у мышей ИЛ-2
IFN-γ
NF-κB
T H 1 28 мг / кг IP; ганодериновая кислота-Me, очищенная из Ganoderma lucidum Wang et al, 200720
Reishi In vivo, саркома мыши 180 IFN-γ
TNF-α
T H 1
PI
50, 100, 200 мг / кг IP; Ganoderma полисахариды Wang et al, 201221
Reishi Ex vivo, модель мыши саркомы S-180 IFN-γ
IL-4
IL-6
T H 1 200 мг / кг IP / сут; спородермы и сломанные экстракты ножек Yue et al, 200822
Reishi In vitro линия раковых клеток мыши ИЛ-6
TNF-α
PI 50, 100, 200 мг / мл; разрушенные споры, растворенные в воде, затем экстрагированные этанолом Guo et al, 200923
Reishi In vitro предраковые уроэпителиальные клетки (линия клеток HUC-PC) ИЛ-2
ИЛ-6
NF-κB
ИЛ-8
PI 40, 80, 100 мг / мл; только экстракция этанолом Yuen, Gohel, and Ng, 201124
Reishi In vitro, линия клеток воспалительного рака молочной железы Ил-8 ПИ 0.5, 1,0 мг / мл каждые 48 ч в течение 96 ч; экстракт плодового тела и растрескавшиеся споры Martinez-Montemayor et al, 201125
Maitake Ex vivo, участники рака груди после лечения IFN-γ
IL-10
TNF-α
T H 1 Повышение дозы до 5 мг / кг внутрь 2 раза в сутки в течение 21 дня; экстракция горячей водой с последующим осаждением спиртом, упаковка Gaia Herbs Deng et al, 200926
Maitake Ex vivo, модель рака толстой кишки у мышей IFN-γ
IL-12p70
Т Н 1 7.8 мг / кг / сут IP в течение 19 дней; D-фракция сушеного майтаке Kodama et al, 200227
Maitake In vivo, лечение рака мыши цисплатином IL-12p70
IL-12p40
IFN-γ
G-CSF
M-CSF
T H 1 8 мг / кг / сут IP; водная экстракция с последующим осаждением спиртом, MD-фракция Masuda et al, 200928
Maitake In vivo, модель рака толстой кишки у мышей Ил-12 T H 1 8 мг / кг / сут IP; водная экстракция с последующим осаждением спиртом, MD-фракция Masuda et al, 200829
Maitake In vivo, модель карциномы мыши TNF-α
IFN-γ
IL-12
T H 1 5 мг / кг / сут PO в течение 19 дней; водная экстракция с последующим осаждением спиртом, D-фракция Kodama et al, 200230
Maitake In vivo, модель карциномы мыши ИЛ-4
ИФН-γ
ИЛ-12p70
ИЛ-18
T H 1
T H 2
5 мг / кг / сут PO QD в течение 20 дней; D-фракция Inoue, Kodama, and Nanba, 200231
Maitake In vivo, модель рака толстой кишки у мышей TNF-α
IFN-γ
IL-12
IL-1
Т Н 1 7.5, 15,0 мг IP QD в течение 7 дней; экстракт горячей воды с осаждением этанолом с последующим фракционированием на колонке комплексного геля для фракции MLP Kodama et al, 201032
Maitake In vivo, модель рака толстой кишки у мышей IFN-γ
IL-12p70
T H 1 7,8 мг / кг / сут IP; экстракт горячей воды с осаждением этанолом для фракции D Harada, Kodama, and Nanba, 200333
Maitake In vitro, мононуклеарные клетки человека IFN-γ
TNF-α
Т Н 1 12.5, 11 и 200 мг / мл; внутриклеточные фракции плодового тела Svagelj et al, 200834
Cordyceps In vitro, линия клеток лимфомы мыши Ил-1
Ил-2
PI 200 мг / мл Cordyceps sinensis или 100 мг / мл 1,3-β-глюкан Kawanishi et al, 201035
Хвост индейки In vivo, мыши с нокаутом TLR2 по сравнению с нормальными мышами IL-12 только у нормальных мышей T H 1 1–100 мг / мл × 96 ч; очищенный PSK Lu et al, 201136
Хвост индейки In vitro, линия клеток рака груди TNF-α
IFN-γ
IL-12
T H 1 10 мг / мл; очищенный PSK Lu et al, 201137
Turkey Tail In vitro, мыши с нокаутом TLR2 по сравнению с нормальными мышами IFN-γ
IL-12p70
TNF-α
IL-12p40
IL-2 все ингибируется нокаутом TLR2
T H 1 1–100 мг / мл × 96 ч; очищенный PSK Lu et al, 201136

Модуляция цитокинов, не относящихся к T H 1, не столь четкая.Например, TNF-α часто повышается в исследованиях in vitro, но когда он измеряется in vivo, он снижается. Этот результат трудно интерпретировать и иллюстрирует тот факт, что исследователи не могут просто изучить иммунологическую активность вещества вне организма. Грибы Agaricus , maitake, reishi, Cordyceps и грибы из хвоста индейки часто подавляют регуляцию цитокинов T H 2, что опять же свидетельствует о пользе при лечении рака. иллюстрирует потенциальные места действия компонентов грибов, влияющих на иммунологические пути, на модели рака.

Возможные места действия

Клеточный иммунитет, стимулированный ответами T H 1, можно измерить различными способами. В дополнение к изучению структуры цитокинов, в некоторых исследованиях грибов изучали клеточный иммунитет напрямую, оценивая активность NK-клеток и макрофагов. Повышенное уничтожение NK-клеток и фагоцитоз могут привести к усилению разрушения опухоли. Косвенным методом оценки клеточной стимуляции является изучение маркеров клеточной активации. Например, когда NK-клетки активируются, они увеличивают количество CD56 и CD69 на своей поверхности.Следовательно, повышение CD56 и CD69 указывает на положительный ответ на рак. Увеличение CD3 указывает на увеличение активности Т-клеток, тогда как увеличение CD19 указывает на увеличение В-клеток. Маркер MMP-9 повышен при многих формах рака и связан с плохим прогнозом. Таким образом, можно ожидать, что грибы, которые подавляют экспрессию MMP-9, будут полезны для больных раком. показывает результаты исследований с использованием оценки биомаркеров клеточной поверхности и клеточной активности для определения того, как грибы активируют различные типы клеток.

Таблица 4

Клеточный иммунный ответ на рак

Гриб Модель Клеточный ответ Доза Ссылка

мышь Agar CD69 и CD49 Т-клетки

350 мг 1 раз в сутки; горячая вода, стандартизованная до 7,2 мкг / мл β-глюкана Takimoto et al, 200815
Agaricus In vivo, рак толстой кишки мыши Фагоцитоз клеток селезенки 100–150 г / сут перорально; 10% измельченный сушеный гриб Ishii et al, 201138
Agaricus In vivo, лейкемия мышей CD3
CD19
CD11b
Масса печени
Масса селезенки
Активность NK
3 или 6 мг / кг перорально × 3 недели; экстракт горячей воды Lin et al, 201216
Reishi In vivo, рак человека, поздняя стадия; проспективное неплацебо-контролируемое исследование с 34 участниками CD56
NK-клетки
1800 мг перорально 3 раза в месяц × 3 мес; Ганополия, экстракция горячей водой, затем экстракция этанолом 75%, затем очистка гель-фильтрацией Gao et al, 200318
Reishi In vivo, линия клеток рака мыши CT26 Фагоцитоз через TLR4 50, 100, 200 мг / кг IP; стандартизированный полисахарид PSG-1 Zhang et al, 201319
Reishi In vivo, рак легкого мыши Активность NK-клеток 50, 100, 200 мг / кг IP × 10 дней; кг ганодерной кислоты-Me, очищенной из Ganoderma lucidum Wang et al, 200720
Reishi In vivo, саркома мыши 180 NK
Лимфоциты селезенки
CD8 + Т-клетки
CD4 + Т-клетки
50, 100, 200 мг / кг IP; Ganoderma полисахариды Wang et al, 201221
Reishi In vivo, лейкемия мышей CD3
CD19
CD11b
3 мг / кг / день или 6 мг / кг / день IP; сырой экстракт Chang, Yang и Yang, 200939
Reishi In vitro, линия рака толстой кишки человека HCT-116 Рост клеток
Клеточная адгезия
MMP-9
NF-κB
iNOS
Различная доза; ганодеровая кислота Chen et al, 201040
Reishi In vitro, линия клеток гепатомы человека HepG2 MMP-9
NF-κB
ERK
10, 25, 50, 75, 100 мМ; очищенная люциденовая кислота Weng, Chau, Hsieh, 200841
Reishi In vitro, линия клеток рака груди человека MAD-MB-231 Акт
NF-κB
0.25, 0,5, 1 мг / мл; стандартизированный порошкообразный экстракт (20: 1) со спорами до 13,5% полисахаридов и 6% тритерпенов Jiang et al, 200442
Reishi In vitro, линия клеток рака простаты человека VEGF
TGF-β1
0,25, 0,5 или 1,0 мг / мл × 24 ч; Марка ReishiMax Stanley et al, 200543
Reishi In vitro, линия клеток рака груди человека MAD-MB-231 AP-1
NF-κB
CDK4
uPA
0.1, 0,25, 0,5 мМ; очищенная ганодерная кислота A, F и H Jiang et al, 200844
Reishi In vitro линия воспалительного рака груди человека MMP-9 0,5, 1,0 мг / мл каждые 48 ч 96 ч; экстракт плодовых тел и растрескавшихся спор Martinez-Montemayor et al, 201125
Maitake In vivo, рак толстой кишки мыши Опухолевые CD8 + и CD4 + Т-клетки
NK-клетки
Т-клеточная инфильтрация
Treg-клетки
20 или 80 мг / кг перорально в течение 20 дней; MD-фракция Masuda et al, 201345
Maitake In vivo, мышам BALB / c имплантированы клетки карциномы толстой кишки 26 CD8 + и CD4 + Т-клетки 7.8 мг / кг / сут IP; D-фракция Harada et al, 200333
Cordyceps In vitro, линии клеток рака мочевого пузыря человека 5637 и T-24 MMP-9
NF-κB
50, 100, 200 мкг / мл; кордицепин Ли, Ким и Мун, 201046
Хвост индейки In vivo, рак груди у человека, клиническое испытание фазы I Количество лимфоцитов
Активность NK
CD8 + Т-клетки
CD19 + В-клетки
6 или 9 г перорально ежедневно в течение 6 недель Torkelson et al, 201247

Грибы могут влиять на рак посредством иммуномодуляции, что приводит к разрушению опухоли или воздействуют на опухоль напрямую.Исследования, которые измеряют прямые опухолевые маркеры, могут косвенно измерять конечный результат иммуномодуляции или напрямую измерять другие факторы, такие как остановка клеточного цикла под влиянием грибов. На фиг.1 представлено влияние грибов на объем опухоли, ангиогенез, апоптоз и выживаемость. Особо следует отметить, что производное грибов из хвоста индейки, полисахарид K (PSK), при введении пациентам с колоректальной стадией II / III, оказалось эффективным.14 PSK вводили в дозе 3 г / сут в течение 2 лет в сочетании со стандартной терапией. и оценивалась выживаемость.Исследователи обнаружили, что в контрольной группе выживаемость составляла 60% по сравнению с 86,8% в группе лечения PSK, что было статистически значимым.

Таблица 5

Маркеры активации иммунных клеток

Гриб In vivo / vitro / модель Измерение иммунной активации Доза Ссылка 0
Agaricus , линия клеток гепатокарциномы человека % апоптотических клеток
Рост клеток ингибируется
Внутриклеточное накопление доксорубицина
5–100 мкг / мл дозозависимый ответ; Agaricus экстракция горячей водой с осаждением этанолом и фракционированием с помощью гель-хроматографии Lee and Hong, 201148
Agaricus In vitro, линия клеток остеосаркомы Рост клеток 100, 200, 400 мкг; очищенный полисахарид Wu et al, 201249
Reishi In vivo, саркома мыши 180 Пролиферация клеток 50, 100, 200 мкг / кг IP; Ganoderma полисахариды Wang et al, 201221
Reishi In vivo, модель рака легких у мышей Пролиферация спленоцитов
Размер опухоли
Рост опухоли
Метастазы опухоли
50, 100, 200 мг / кг IP × 10 дней; ганодериновая кислота-Me, очищенная из Ganoderma lucidum Wang et al, 200720
Reishi In vivo, линия раковых клеток мыши CT26 Рост опухоли 50, 100, 200 мг / кг IP; Полисахарид PSG-1 Zhang et al, 201319
Reishi In vivo, модель карциномы легкого Льюиса у мышей Рост опухоли 28 мг / кг IP QD × 7 дней; ганодериновая кислота Chen et al, 201050
Reishi In vivo, модель лейкемии мышей Фагоцитоз из PBMC 3 мг / кг / сут или 6 мг / кг / сут; сырой экстракт Chang, Yang и Yang, 200939
Reishi In vivo, модель мыши с саркомой S-180 Размер саркомы 100, 200, 400 мг / кг IP; экстракция горячей водой плодовых тел, ножек и сломанных спор спородермы Yue et al, 200822
Reishi Асцитная карцинома Эрлиха у мышей Объем опухоли на 80.8% 100 мг / кг вводится внутрибрюшинно через 24 часа после индукции опухоли Joseph et al, 201151
Reishi In vitro, линия клеток рака простаты человека Ангиогенез 0,25, 0,5 или 1,0 мг / мл × 24 ч; Запатентованный экстракт ReishiMax Stanley et al, 200543
Reishi In vitro линия клеток рака груди человека MDA-MB-231 Пролиферация клеток 0,1, 0,25, 0,5 мМ; очищенная ганодерная кислота A, F и H Jiang et al, 200844
Reishi In vitro, человеческие клетки рака молочной железы MAD-MB-231 Пролиферация клеток; полное ингибирование при максимальной дозировке 0.25, 0,5, 1,0 мг / мл; стандартизированный порошкообразный экстракт (20: 1) со спорами до 13,5% полисахаридов и 6% тритерпенов Jiang et al, 200442
Reishi In vitro, линия воспалительного рака груди человека Жизнеспособность клеток
Апоптоз
BCL-2
TERT
PDGFB
0,5, 1,0 мг / мл каждые 48 ч в течение 96 ч; экстракт плодовых тел и растрескавшихся спор Martinez-Montemayor et al, 201125
Reishi In vitro, линия клеток рака толстой кишки человека Рост клеток
Адгезия клеток
Различные дозы; очищенная ганодерная кислота Chen et al, 201040
Maitake In vivo, несущие карциному мыши BALB / c Объем опухоли 7.8 мг / кг / сут IP в течение 19 дней; D-фракция Kodama et al, 200226
Maitake Модель мыши с раком толстой кишки in vivo Размер опухоли 20 или 80 мг / кг перорально в течение 20 дней; MD-фракция Masuda et al, 201345
Maitake In vivo самцы мышей C3H / HeN с карциномой MM-46 Размер опухоли 5 мг / кг / сут перорально 1 раз в сутки в течение 20 дней; D-фракция Inoue, Kodama and Nanba, 200231
Maitake In vitro, клетка рака предстательной железы человека PC-3 Рост клеток 65% 50 000 МЕ / мл; D-фракция Pyo et al, 200852
Хвост индейки Колоректальный рак II или III стадии in vivo / человека 5-летняя выживаемость (60% контроль; 86.7% группа лечения ПСК) 3 г / сут перорально × 2 года; PSK Ohwada et al, 200614

В рамках клинических испытаний было проведено несколько исследований по изучению иммунологических исходов. Эта основа является ключом к переносу знаний об иммунологии грибов из лабораторных и животных моделей в как физически здоровые, так и больные человеческие популяции. В ходе недавнего клинического исследования «хвоста индейки», фазы 1, повышения дозы, оценивалась безопасность дозирования и иммунная функция у женщин с раком груди.47 Экстракт хвоста индейки хорошо переносился и обладал иммуномодулирующим действием в более высоких дозах (6 г или 9 г) за счет увеличения CD8 + T-клеток и CD19 + B-клеток. Исследователи также обнаружили, что снижение количества NK-клеток, вызванное радиацией, было улучшено за счет ежедневного приема 6 граммов хвоста индейки.

Agaricus также был протестирован Оно и соавторами в клиническом исследовании безопасности фазы I с участниками в стадии ремиссии.53 При всех дозах – 1,8, 3,6 и 5,4 г / день в течение 6 месяцев Agaricus показал себя хорошо. -толерантный, частота нежелательных явлений пищеварительного характера, таких как тошнота, составляет 12%.Хотя Agaricus был признан безопасным, исследование не отслеживало иммунные исходы для включенных в исследование пациентов.

Gao et al изучили использование полисахаридов рейши у пациентов с поздней стадией рака и пациентов с раком легких на поздней стадии.17,18 У участников с поздним раком легких, получавших 5,4 г / день патентованного экстракта рейши (Ganopoly ), IL-2, IL-6 и IFN-γ увеличились. Ответы пациентов сильно различались: у одних участников наблюдалось очень значительное увеличение, а у других – минимальные изменения.Это открытие предполагает, что подгруппы пациентов могут более благоприятно реагировать на рейши, хотя механизмы такой разницы в настоящее время не изучены. Когда Ganopoly изучался у пациентов с поздней стадией рака, было обнаружено, что доза 5,4 г / день увеличивала IL-2, IL-6 и IFN-γ и уменьшала TNF-α и IL-1. Эта доза также увеличивала NK-клетки (CD56 + клетки) и активность NK.

Иммуностимулирующее воздействие, которое грибы могут оказывать на NK-клетки, макрофаги и Т-клетки, также может обеспечивать защитный эффект от химиотерапевтической миелосупрессии, одного из наиболее серьезных вредных эффектов химиотерапии.Поскольку тяжелая миелосупрессивная нейтропения часто сокращает лечение и требует госпитализации до достижения полного терапевтического эффекта, снижение миелосупрессии позволит улучшить ответ на химиотерапию.54,55 В одном многообещающем исследовании изучалось влияние MD-фракции гриба майтаке на индуцированный цисплатином миелосуппрессия на мышиной модели. У мышей, которым вводили 8 мг / кг / день при лечении цисплатином, не наблюдалось снижения количества NK-клеток, DC и макрофагов. Эти мыши также сохранили массу тела и массу селезенки по сравнению с мышами, получавшими только цисплатин.28 Другое исследование продемонстрировало, что у мышей, иммуносупрессированных циклофосфамидом, а затем обработанных водорастворимым экстрактом рейши, наблюдалось увеличение красных кровяных телец (RBC), лейкоцитов (WBC), NK T-клеток, NK-клеток селезенки, и ряд клеток костного мозга.56 Учитывая необходимость поиска лечения этого сложного побочного эффекта, в настоящее время необходимы исследования на людях, чтобы выяснить, защищают ли грибы от миелосупрессии во время химиотерапии.

Грибы с противоопухолевыми средствами

Исследования показали, что помимо лечения химиотерапевтической миелосупрессии, лекарственные грибы можно использовать в сочетании с противоопухолевыми средствами для повышения эффективности химиотерапевтических средств и радиации, основных методов лечения большинства видов рака.

Химиотерапия должна проникать в опухоль и накапливаться в каждой клетке, чтобы вызвать остановку клеточного цикла и апоптоз. Было показано, что каждый из грибов, обсуждаемых в этом обзоре, усиливает эффекты химиотерапии, обычно за счет увеличения дозы химиотерапевтического агента, которая накапливается в клетке (). Например, когда экстракт Agaricus с высоким содержанием β-глюкана используется в сочетании с доксорубицином, химиотерапевтическим средством, эффективность препарата увеличивается.48 Доксорубицин в сочетании с Agaricus накапливается в более высоких дозах в клетках гепатоцеллюлярной карциномы и увеличивает апоптоз по сравнению с одним доксорубицином.

Таблица 6

Грибы и химиотерапевтические агенты

Химиотерапевтический агент Указанный гриб Ссылка
Трастудзумаб хвостик PSK6 Reishi Zhu et al, 200756
Cisplatin Maitake, Cordyceps , reishi Masuda et al, 200928; Yao et al, 201257
Docetaxel PSK (индейский хвост) Kinoshita et al, 200958; Wenner et al, 201259
Доксорубицин Agaricus Lee and Hong, 201148

Аналогичным образом, PSK, выделенный из хвоста индейки, увеличивает эффективность лекарственного средства доцетаксел при лечении рака желудка человека.В рамках моделей in vitro и in vivo Киношита и др. Обнаружили, что PSK ингибирует NF-κB и сурвивин, антиапоптотическую молекулу.58 Исследователи смогли использовать более низкую дозу препарата, чтобы вызвать аналогичный уровень апоптоза. Другие исследования подтверждают это наблюдение на модели рака простаты человека.59 Недавно было обнаружено, что экстракты рейши в форме ганодеровой кислоты А увеличивают накопление химиотерапевтического агента цисплатина внутри опухолевых клеток. В частности, ганодериновая кислота A сенсибилизировала линию раковых клеток HepG2 к цисплатину путем подавления киназы Janus / сигнальных преобразователей и активаторов транскрипции (JAK / STAT3), позволяя цисплатину увеличивать скорость апоптоза.57

Подобно эффектам рейши, цитотоксичность цисплатина также значительно увеличилась при добавлении экстракта Cordyceps .60 Чтобы понять механизм этой повышенной цитотоксичности, исследователи могут изучить исследование, в котором Cordyceps использовался в лабораторных условиях. модель немелкоклеточного рака легкого (НМРЛ), устойчивой к лечению формы рака, на долю которой приходится 80% этого рака. Экстракт кордицепса снижает фактор роста эндотелия сосудов (VEGF) и основной фактор роста фиброза (bFGF) in vitro.Таким образом, кордицепс может уменьшать кровоснабжение раковых клеток и увеличивать способность цисплатина оказывать цитотоксическое действие.

Некоторые противоопухолевые методы лечения зависят от функции NK-клеток по индукции апоптоза. Одним из таких препаратов является трастузумаб, терапия моноклональными антителами, нацеленными на HER2. Когда PSK из хвоста индейки вводили с трастузумабом, клеточно-опосредованная цитотоксичность значительно повышалась. 37 Интересно, что когда PSK и трастузумаб использовались отдельно, у них были одинаковые показатели ингибирования опухоли.В совокупности эти 2 лечения снизили рост клеток в опухолях на 96%.

Помимо химиотерапии, исследователи стремятся уменьшить вредные побочные эффекты лучевой терапии с использованием грибов. β-Глюкан, выделенный из рейши, значительно улучшает пострадиационную выживаемость мышей. Пиллаи и Деви изучали выживаемость мышей, гематологию, GSH (восстановленный глутатион) в печени, малоновый диальдегид печени (MDA) и хромосомные аберрации костного мозга у мышей, подвергшихся облучению в дозе 4 или 8 Гр с β-глюканом или без него.61 Они обнаружили, что β-глюкан спас 66% мышей от смерти, по сравнению со 100% смертностью, когда не использовались радиозащитные средства. При сочетании с радиозащитным препаратом амифостином выживаемость увеличивалась до 83%. Они также обнаружили значительное снижение аберраций костного мозга у мышей, предварительно обработанных β-глюканом.

Обсуждение

Доказательная база использования грибов для лечения рака значительно увеличилась за последние 5 лет. Многие исследователи работают над очисткой и изучением отдельных компонентов грибов, чтобы понять их влияние на апоптоз, остановку клеточного цикла и иммунную модуляцию.62 Это исследование позволяет исследователям перемещаться от лабораторного стола к постели больного. Как показал этот обзор, грибы демонстрируют большие перспективы в качестве дополнительного лечения, используемого в сочетании с типичным уходом за пациентами с раком, а также в качестве лечения, стимулирующего иммунный ответ на рак. На сегодняшний день исследования показали высокий профиль безопасности грибов и отсутствие негативных взаимодействий. По мере того, как наука продолжает развиваться, вполне вероятно, что эффективность и безопасность оправдают лекарственные грибы в качестве дополнительного лечения.резюмирует потенциальные клинические применения.

Таблица 7

Краткое изложение потенциальных клинических применений

6
Тип рака Указанный гриб
Немелкоклеточный рак легкого Кордицепс
Рак желудка PSK (хвост индейки)
Гепатоцеллюлярная карцинома Agaricus , reishi
Leukemia Agaricishi Рак груди Рейши, майтаке, хвост индейки
Рак толстой кишки Майтаке, рейши, хвост индейки
Рак простаты Рейши
Обсуждаемые грибы саркомы этот обзор e законное воздействие на продукцию цитокинов.Авторы знают, что иммунная стимуляция во время рака может быть полезной с точки зрения регрессии опухоли и выживаемости пациентов2. После постановки диагноза большинство пациентов получают противоопухолевую терапию и имеют иммуносупрессию. Новые данные свидетельствуют о том, что грибы могут обратить вспять миелосупрессию, что делает их многообещающей дополнительной терапией для оптимизации общих результатов лечения.

Каждый раз, когда к традиционной терапии добавляется дополнительная терапия, необходимо учитывать лекарственно-растительное взаимодействие.Интересно, что грибы усиливают эффект химиотерапии. Это важное открытие необходимо учитывать, когда пациенты используют грибы для миелосупрессии или других симптомов.

Несмотря на то, что результаты иммунологического исследования являются многообещающими, в конечном итоге эта информация должна быть применена к пациентам и клиническим исходам, поскольку цель работы с любым больным раком – улучшить качество жизни и, в конечном итоге, повысить выживаемость. С этой целью мета-анализ хвоста индейки, проведенный Элиза и др., Продемонстрировал повышенную выживаемость онкологических больных, принимавших этот гриб, особенно участников с раком груди, желудка и толстой кишки.63 Статьи, рассмотренные в этом метаанализе, не имели иммунологических результатов и поэтому не были включены в текущую статью. Точно так же ретроспективная серия случаев пациентов, которые лечились от гепатоцеллюлярной карциномы с помощью комбинации 11 различных интегративных методов лечения, которые включали Кордицепс и β-глюкан из Agaricus , показала значительную корреляцию между количеством использованных методов лечения и выживаемостью. Пациенты, получавшие ≥4 препаратов, выжили 40 лет.2 по сравнению с 6,4 месяца для тех, кто получил ≤3 препаратов ( P <0,001). Из этих людей участники, чья комбинированная терапия включала кордицепс , имели наибольшую выживаемость.64

Выводы

Поскольку лечение различных видов рака продолжает развиваться, грибы следует рассматривать как дополнительную терапию. Как и в случае с любым фитохимическим веществом, доза, концентрация, абсорбция и методы экстракции играют роль в фармакологических эффектах, и эти факторы будут важны в будущих исследованиях.По мере проведения дополнительных исследований и лучшего понимания того, как разные грибы вызывают различные эффекты, становится все более важным, чтобы интегративные клиницисты работали с онкологами, чтобы определить подходящее лечение для каждого человека. Исследования механизмов, лежащих в основе грибов, будут и дальше помогать в разработке новых стратегий лечения рака, предотвращения его долгосрочных осложнений и увеличения выживаемости.

Ссылки

1. Морадали М.Ф., Мостафави Х., Годс С., Хеджаруд Г.А.Иммуномодулирующие и противоопухолевые средства против грибов-макромицетов (макрогрибов) Int Immunopharmacol. 2007. 7 (6): 701–724. [PubMed] [Google Scholar] 3. Atzori M, Garcia-Oscos F, Mendez JA. Роль IL-6 в этиологии гипервозбудимых психоневрологических состояний: экспериментальные данные и терапевтическое значение. Future Medicinal Chem. 2012. 4 (17): 2177–2192. [PubMed] [Google Scholar] 4. Duivis HE, Vogelzangs N, Kupper N, de Jonge P, Penninx BW. Дифференциальная ассоциация соматических и когнитивных симптомов депрессии и тревоги с воспалением: результаты психонейроэндокринологического исследования Нидерландов по исследованию депрессии и тревоги (NESDA).2013. 38 (9): 1573–1585. [PubMed] [Google Scholar] 5. Graham JE, Robles TF, Kiecolt-Glaser JK, Malarkey WB, Bissell MG, Glaser R. Враждебность и боль связаны с воспалением у пожилых людей. Иммунное поведение мозга. 2006. 20 (4): 389–400. [PubMed] [Google Scholar] 6. Hart BL. Биологические основы поведения больных животных. Neurosci Biobehav Rev.1988; 12 (2): 123–137. [PubMed] [Google Scholar] 7. Лофтис Дж. М., Хуканс М., Мораско Б. Дж. Нейроиммунные механизмы цитокин-индуцированной депрессии: современные теории и новые стратегии лечения.Neurobiol Dis. 2010. 37 (3): 519–533. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 8. Lotrich FE, Ferrell RE, Rabinovitz M, Pollock BG. Лабильный гнев во время лечения интерфероном альфа связан с полиморфизмом фактора некроза опухоли альфа. Clin Neuropharmacol. 2010. 33 (4): 191–197. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 9. Патки Г., Соланки Н., Атруз Ф., Аллам Ф., Салим С. Депрессия, тревожное поведение и нарушение памяти связаны с повышенным окислительным стрессом и воспалением в модели социального стресса на крысах.Brain Res. 2013 ноя; 1539: 73–86. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 10. Suarez EC, Lewis JG, Kuhn C. Связь агрессии, враждебности и гнева с липополисахаридом-стимулированным фактором некроза опухоли (TNF) -альфа моноцитами крови нормальных мужчин. Иммунное поведение мозга. 2002. 16 (6): 675–684. [PubMed] [Google Scholar] 11. Херскинд С, Бамберг М, Родеманн Х.П. Роль цитокинов в развитии нормальных тканевых реакций после лучевой терапии. Strahlenther Onkol. 1998. 174 (приложение 3): 12–15. [PubMed] [Google Scholar] 12.Серуга Б., Чжан Х., Бернштейн Л.Дж., Таннок И.Ф. Цитокины и их связь с симптомами и исходом рака. Нат Рев Рак. 2008. 8 (11): 887–899. [PubMed] [Google Scholar] 13. Шуберт С., Хонг С., Натараджан Л., Миллс П.Дж., Димсдейл Дж. Связь между усталостью и уровнями маркеров воспаления у онкологических больных: количественный обзор. Иммунное поведение мозга. 2007. 21 (4): 413–427. [PubMed] [Google Scholar] 14. Охвада С., Огава Т., Макита Ф. и др. Благоприятные эффекты связанного с белком полисахарида К плюс тегафур / урацил у пациентов с колоректальным раком II или III стадии: анализ иммунологических параметров.Онкол Реп. 2006; 15 (4): 861–868. [PubMed] [Google Scholar] 15. Такимото Х., Като Х., Канеко М., Кумазава Ю. Улучшение искаженного баланса Th2 / Th3 у мышей с опухолями и мышей, вызванных астмой, путем перорального введения экстрактов Agaricus blazei. Immunopharmacol Immunotoxicol. 2008. 30 (4): 747–760. [PubMed] [Google Scholar] 16. Лин Дж. Г., Фан М. Дж., Тан Нью-Йорк и др. Экстракт Agaricus blazei Murill, вводимый перорально, стимулирует иммунные ответы у мышей BALB / c с лейкемией in vivo. Integr Cancer Ther. 2012. 11 (1): 29–36.[PubMed] [Google Scholar] 17. Гао Й, Тан В., Гао Х и др. Антимикробная активность лекарственного гриба Ганодерма. Food Rev Int. 2005. 21 (2): 211–229. [Google Scholar] 18. Гао Ю., Чжоу С., Цзян В., Хуанг М., Дай Х. Влияние ганополии (экстракт полисахарида Ganoderma lucidum) на иммунные функции у больных раком на поздней стадии. Иммунол Инвест. 2003. 32 (3): 201–215. [PubMed] [Google Scholar] 19. Чжан С., Ни С., Хуанг Д., Ли В., Се М. Иммуномодулирующий эффект полисахарида Ganoderma atrum на мышей с опухолью CT26.Food Chem. 2013. 136 (3–4): 1213–1219. [PubMed] [Google Scholar] 20. Ван Г., Чжао Дж., Лю Дж., Хуанг Й., Чжун Дж. Дж., Тан В. Повышение экспрессии IL-2 и IFN-гамма и активности NK-клеток, участвующих в противоопухолевом эффекте ганодериновой кислоты Me in vivo. Int Immunopharmacol. 2007. 7 (6): 864–870. [PubMed] [Google Scholar] 21. Ван ПЙ, Чжу XL, Линь З.Б. Противоопухолевые и иммуномодулирующие эффекты полисахаридов из разрушенных спор Ganoderma lucidum. Front Pharmacol. 2012 Июль; 3: 135. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 22.Юэ Г.Г., Фунг К.П., Люнг П.С., Лау CB. Сравнительные исследования иммуномодулирующей и противоопухолевой активности различных частей плодового тела спор Ganoderma lucidum и Ganoderma. Phytother Res. 2008. 22 (10): 1282–1291. [PubMed] [Google Scholar] 23. Guo L, Xie J, Ruan Y, Zhou L, Zhu H. Характеристика и иммуностимулирующая активность полисахарида из спор Ganoderma lucidum. Int Immunopharmacology. 2009. 9 (10): 1175–1182. DOI: 10.1016 / j.intimp.2009.06.005. [PubMed] [CrossRef] [Google Scholar] 24.Юэн Дж. У., Гохель MD, Нг CF. Дифференциальная иммунологическая активность Ganoderma lucidum на предраковых уроэпителиальных клетках человека. J Ethnopharmacol. 2011; 135 (3): 711–718. [PubMed] [Google Scholar] 25. Мартинес-Монтемайор М.М., Асеведо Р.Р., Отеро-Франки Э., Кубано Л.А., Дхармавардхане С.Ф. Ganoderma lucidum (Reishi) подавляет рост раковых клеток и экспрессию ключевых молекул при воспалительном раке груди. Nutr Cancer. 2011. 63 (7): 1085–1094. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 26. Дэн Г., Линь Х, Сейдман А. и др.Испытание фазы I / II экстракта полисахарида из Grifola frondosa (гриб Майтаке) у пациентов с раком груди: иммунологические эффекты. J Cancer Res Clin Oncol. 2009. 135 (9): 1215–1221. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 27. Кодама Н., Харада Н., Нанба Х. Полисахарид, экстракт из Grifola frondosa, вызывает доминантные ответы Th-1 у несущих карциному мышей BALB / c. Jpn J Pharmacol. 2002. 90 (4): 357–360. [PubMed] [Google Scholar] 28. Масуда Й., Иноуэ М., Мията А., Мизуно С., Нанба Х. β-глюкан майтаке усиливает терапевтический эффект и снижает миелосупрессию и нефротоксичность цисплатина у мышей.Int Immunopharmacol. 2009. 9 (5): 620–626. [PubMed] [Google Scholar] 29. Масуда Ю., Мурата Ю., Хаяси М., Нанба Х. Ингибирующий эффект MD-фракции на метастазирование опухоли: участие в активации NK-клеток и подавление экспрессии молекулы межклеточной адгезии (ICAM) -1 в эндотелиальных клетках сосудов легких. Биол Фарм Булл. 2008. 31 (6): 1104–1108. [PubMed] [Google Scholar] 30. Кодама Н., Комута К., Сакаи Н., Нанба Х. Эффекты D-фракции, полисахарида из Grifola frondosa на рост опухоли включают активацию NK-клеток.Биол Фарм Булл. 2002. 25 (12): 1647–1650. [PubMed] [Google Scholar] 31. Иноуэ А., Кодама Н., Нанба Х. Влияние D-фракции майтаке (Grifola frondosa) на контроль соотношения Th-1 / Th-2 Т-лимфатических узлов. Биол Фарм Булл. 2002. 25 (4): 536–540. [PubMed] [Google Scholar] 32. Кодама Н., Мизуно С., Нанба Н., Сайто Н. Потенциальная противоопухолевая активность фракции низкомолекулярного белка из Grifola frondosa за счет увеличения производства цитокинов. J Med Food. 2010. 13 (1): 20–30. [PubMed] [Google Scholar] 33.Харада Н., Кодама Н., Нанба Х. Связь между дендритными клетками и доминантным ответом Th-1, индуцированным D-фракцией, у мышей с опухолью BALB / c. Cancer Lett. 2003. 192 (2): 181–187. [PubMed] [Google Scholar] 34. Свагель М., Берович М., Бох Б., Менард А., Симчич С., Врабер Б. Выращивание Grifola frondosa в твердом состоянии (Dicks: Fr) S.F. Серая биомасса и иммуностимулирующие эффекты грибковых внутри- и внеклеточных бета-полисахаридов. N Biotechnol. 2008. 25 (2–3): 150–156. [PubMed] [Google Scholar] 35. Каваниси Т., Икеда-Данцудзи Ю., Нагаяма А.Влияние двух видов базидиомицетов на продукцию интерлейкина 1 и интерлейкина 2 макрофагами и линиями Т-клеток. Иммунобиология. 2010. 215 (7): 516–520. [PubMed] [Google Scholar] 36. Лу Х, Ян Й, Гад Э и др. Полисахарид крестин представляет собой новый агонист TLR2, который опосредует ингибирование роста опухоли посредством стимуляции CD8 T-клеток и NK-клеток. Clin Cancer Res. 2011. 17 (1): 67–76. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 37. Лу Х, Ян Й, Гад Э и др. Агонист TLR2 PSK активирует человеческие NK-клетки и усиливает противоопухолевый эффект терапии моноклональными антителами, нацеленными на HER2.Clin Cancer Res. 2011. 17 (21): 6742–6753. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 38. Исии П.Л., Прадо К.К., де Мауро МО и др. Оценка Agaricus blazei in vivo на антигенотоксическую, антиканцерогенную, фагоцитарную и иммуномодулирующую активность. Regul Toxicol Pharmacol. 2011. 59 (3): 412–422. [PubMed] [Google Scholar] 39. Чанг Й.Х., Ян Дж. С., Ян Дж. Л. и др. Экстракты Ganoderma lucidum подавляли лейкозные клетки WEHI-3 у мышей BALB / c и способствовали иммунному ответу in vivo. Biosci Biotechnol Biochem. 2009. 73 (12): 2589–2594.[PubMed] [Google Scholar] 40. Чен Вайоминг, Ян ВБ, Вонг СН, Ши ДТ. Влияние полисахаридов Рейши на стволовые клетки / клетки-предшественники человека. Bioorg Med Chem. 2010. 18 (24): 8583–8591. [PubMed] [Google Scholar] 41. Вен СиДжей, Чау К.Ф., Се Ю.С., Ян С.Ф., Йен ГК. Люциденовая кислота ингибирует PMA-индуцированную инвазию клеток гепатомы человека путем инактивации пути передачи сигнала MAPK / ERK и снижения связывающей активности NF-kappaB и AP-1. Канцерогенез. 2008. 29 (1): 147–156. [PubMed] [Google Scholar] 42. Цзян Дж., Сливова В., Харви К., Валаховикова Т., Слива Д.Ganoderma lucidum подавляет рост клеток рака груди за счет ингибирования передачи сигналов Akt / NF-kappaB. Nutr Cancer. 2004. 49 (2): 209–216. [PubMed] [Google Scholar] 43. Стэнли Г., Харви К., Сливова В., Цзян Дж., Слива Д. Ganoderma lucidum подавляет ангиогенез за счет ингибирования секреции VEGF и TGF-бета1 из клеток рака простаты. Biochem Biophys Res Commun. 2005; 330 (1): 46–52. [PubMed] [Google Scholar] 44. Jiang J, Grieb B, Thyagarajan A, Sliva D. Ганодерные кислоты подавляют рост и инвазивное поведение клеток рака груди, модулируя передачу сигналов AP-1 и NF-kappaB.Int J Mol Med. 2008. 21 (5): 577–584. [PubMed] [Google Scholar] 45. Masuda Y, Inoue H, Ohta H, Miyake A, Konishi M, Nanba H. Пероральное введение растворимых β-глюканов, экстрагированных из Grifola frondosa, вызывает системный противоопухолевый иммунный ответ и снижает иммуносупрессию у мышей с опухолями. Int J Cancer. 2013. 133 (1): 108–119. [PubMed] [Google Scholar] 46. Ли Э.Дж., Ким В.Дж., Мун СК. Кордицепин подавляет TNF-альфа-индуцированную инвазию, миграцию и экспрессию матриксной металлопротеиназы-9 в клетках рака мочевого пузыря человека.Phytother Res. 2010. 24 (12): 1755–1761. [PubMed] [Google Scholar] 47. Торкельсон CJ, Sweet E, Martzen MR, et al. Фаза 1 клинических испытаний Trametes versicolor у женщин с раком груди. ISRN Oncol. 2012; 2012: 251632. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 48. Ли Дж.С., Хонг Э. Agaricus blazei Murill усиливает индуцированный доксорубицином апоптоз в клетках гепатоцеллюлярной карциномы человека за счет NFκB-опосредованного увеличения внутриклеточного накопления доксорубицина. Int J Oncol. 2011. 38 (2): 401–408. [PubMed] [Google Scholar] 49.Ву Б., Цуй Дж., Чжан С., Ли З. Полисахарид из Agaricus blazei подавляет пролиферацию и способствует апоптозу клеток остеосаркомы. Int J Biol Macromol. 2012. 50 (4): 1116–1120. [PubMed] [Google Scholar] 50. Чен Н.Х., Лю Дж. В., Чжун Дж. Дж. Ганодеровая кислота Т ингибирует инвазию опухоли in vitro и in vivo за счет ингибирования экспрессии ММП. Pharmacol Rep., 2010; 62 (1): 150–163. [PubMed] [Google Scholar] 51. Джозеф С., Сабулал Б., Георг V, Антоний К.Р., Джанардханан К.К. Противоопухолевое и противовоспалительное действие полисахаридов, выделенных из Ganoderma lucidum.Acta Pharm. 2011. 61 (3): 335–342. [PubMed] [Google Scholar] 52. Пио П., Луи Б., Раджамаханти С., Чоудхури М., Конно С. Возможное иммунотерапевтическое усиление с помощью D-фракции в клетках рака простаты. J Hematol Oncol. 2008 декабрь; 1:25. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 53. Оно С., Сумиёси Ю., Хашин К., Ширато А., Кио С., Иноуэ М. Фаза I клинического исследования пищевой добавки Agaricus blazei Murill у онкологических больных в стадии ремиссии. Evid Based Complement Alternat Med. 2011; 2011: 1

. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 54.Каджано В., Вайс Р. В., Рикерт Т. С., Линде-Цвирбл В. Т.. Частота, стоимость и смертность госпитализаций при нейтропении, связанных с химиотерапией. Рак. 2005. 103 (9): 1916–1924. [PubMed] [Google Scholar] 55. Lyman GH, Michels SL, Reynolds MW, Barron R, Tomic KS, Yu J. Риск смерти у онкологических пациентов, страдающих фебрильной нейтропенией. Рак. 2010. 116 (23): 5555–5563. [PubMed] [Google Scholar] 56. Чжу XL, Чен А.Ф., Линь З.Б. Полисахариды Ganoderma lucidum усиливают функцию иммунологических эффекторных клеток у мышей с подавленным иммунитетом.J Ethnopharmacol. 2007. 111 (2): 219–226. [PubMed] [Google Scholar] 57. Yao X, Li G, Xu H, Lü C. Ингибирование сигнального пути JAK-STAT3 ганодеровой кислотой A увеличивает химиочувствительность клеток HepG2 к цисплатину. Planta Med. 2012. 78 (16): 1740–1748. [PubMed] [Google Scholar] 58. Киношита Дж., Фушида С., Харада С. и др. Местное поколение ангиотензина II при раке желудка человека: корреляция с прогрессированием опухоли через активацию ERK1 / 2, NF-kappaB и сурвивина. Int J Oncol. 2009. 34 (6): 1573–1582.[PubMed] [Google Scholar] 59. Веннер К.А., Мартцен М.Р., Лу Х., Вернерис М.Р., Ван Х., Слейтон Дж.В. Полисахарид-K усиливает индуцированное доцетакселом подавление опухоли и противоопухолевый иммунный ответ в иммунокомпетентной мышиной модели рака простаты человека. Int J Oncol. 2012. 40 (4): 905–913. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 60. Ji NF, Yao LS, Li Y, He W, Yi KS, Huang M. Полисахарид Cordyceps sinensis усиливает цитотоксичность цисплатина в линии клеток немелкоклеточного рака легкого h257. Integr Cancer Ther.2011. 10 (4): 359–367. [PubMed] [Google Scholar] 61. Пиллай Т.Г., Ума Деви П. Грибной бета-глюкан: потенциальный кандидат для защиты после облучения. Mutat Res. 2013. 751 (2): 109–115. [PubMed] [Google Scholar] 63. Элиза В.Л., Фай СК, Чанг Л.П. Эффективность Юнь Чжи (Coriolus versicolor) на выживаемость у онкологических больных: систематический обзор и метаанализ. Недавние открытия Pat Inflamm Allergy Drug. 2012; 6 (1): 78–87. [PubMed] [Google Scholar] 64. Нива Й., Мацуура Х., Мураками М., Сато Дж., Хираи К., Суми Х. Доказательства того, что натуропатическая терапия, включая Cordyceps sinensis, продлевает выживаемость пациентов с гепатоцеллюлярной карциномой.Integr Cancer Ther. 2013. 12 (1): 50–68. [PubMed] [Google Scholar]

простая поделка для детей Белый гриб выкройка для аппликации

В каждом детском саду проводятся тематические занятия, посвященные изучению различных предметов и явлений. Так почему бы не провести урок о грибах и ягодах с интересными приложениями, чтобы лучше закрепить полученные знания? Урок с аппликациями «Грибы» – это не только творческое, но и познавательное занятие, которое познакомит ребенка с различными видами грибов.Возможно проведение тематической сессии «Грибы на моем участке».

Для ёжика Тимошки

С ребятами из подготовительной группы (например 2 младшая группа) можно составить самую простую заявку: «Цветные бумажные грибы на поляне».

На альбомном листе наклеиваются предварительно вырезанные педагогом заготовки грибов: отдельная шляпка и отдельная ножка.

С ребятами из средней группы можно сделать аппликацию из грибов для ёжика Тимошки.Предложите детям помочь ёжику собрать корзину с грибами.

Для таких работ вам понадобится:

  • Лист бумаги с изображением пня;
  • Клей;
  • Кисти для клея;
  • Салфетки;
  • Ножницы;
  • Шаблоны (ёжик, корзинка, грибной шаблон).

Дети садятся за стол. Каждому дается набор предметов, необходимых для приложения. Вначале из прямоугольников вырезаются ножки грибов, после чего их края скругляются.

Затем вырезаются шляпки и приклеиваются к ножкам. Из одного прямоугольника вырезается полукруглая корзина, из другого – ручка для нее.

Так как корзина ёжика стоит на поляне с опавшими листьями, не забывайте вырезать предметы.

Теперь, когда все материалы готовы, можно приступать к созданию композиции. Наполните корзину разнообразными грибами.

В технике оригами

Детям постарше (в старшей группе) можно предложить аппликацию грибов в технике оригами.

Для этого вам понадобится:

  • Цветная бумага;
  • Клей;
  • Картон;
  • Ножницы.

Берем квадратный лист цветной бумаги. Сложите по диагонали.

Чаще всего трафареты грибов могут понадобиться для создания детских или осенних поделок. Однако сфера их применения намного шире. Представьте, как оригинально будет выглядеть свеча ручной работы, брошь, нашивка на куртке или даже светильник в виде гриба.Но для всех этих поделок шаблоны просто необходимы.

Мы сделали для вас подходящую подборку изображений, которые помогут воплотить в жизнь все ваши задумки. Здесь вы найдете несколько вариантов трафаретов самого популярного гриба – мухомора. Шампиньоны, белые грибы, различные поганки и другие шаблоны – все эти картинки уже готовы к распечатке и вырезанию из бумаги.

Представленные ниже трафареты грибов условно можно разделить на две категории: традиционные (близкие к реальности) и забавные (напоминающие сказочные, мультяшные).Выбирайте те, которые соответствуют вашим идеям. Одинарные или двойные, длинные или пухлые, простые или подробные – мы надеемся, что вы найдете все, что искали, в этой подборке картинок.

Если вам нужно напечатать сразу несколько трафаретов на одном листе, соберите их в графическом редакторе в один документ, а затем выведите на принтер. То же самое и в случаях, когда нужно совместить два разных изображения: например, посадка гриба на иголки ёжика.

Людмила Харченко

Задачи :

1.Улучшить общую и мелкую моторику. Внедрить новую технологию производства зерновых аппликаций .

2. Для развития памяти ребенка научитесь отличать съедобных грибов от ядовитых на вид.

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к искусству.

4. Воспитывать любовь к природе, стремление беречь и беречь ее

Материалы (править) : шаблоны грибов на каждого ребенка (вырезать наброски грибов , клей ПВА, крупа и гречка, пшено, кисточки, салфетка на каждого ребенка.

Курс урока:

Когда я пошел на работу, я кое-что нашел.

Вы хотите знать, что это такое (Да)

Ну тогда отгадай загадку.

Кто стоит на сильной ноге

В коричневых листьях у дороги?

Шляпа из травы поднялась,

Головы под шапкой нет.

( гриб )

-Грибы разные … Съедобные и несъедобные (ядовитые) .

Какие вы знаете съедобные грибы (молочные опята, подберезовики, подберезовики, шампиньоны, шампиньоны, сыроежки)

Молодец.

На лесной поляне,

Под могучей сосной

Старик,

Имеет коричневый колпачок

Заглушка фланга,

Кто в лесу

Он его знает. (Боровик.)

Это что за гриб , съедобный или несъедобный?

Молодец, думаю съедобный гриб .

Что значит гриб ? (шляпа и ножка) … Прав.

А какие несъедобные знаете? грибов ? (поганка белая, опята ложная, сыроежка несъедобная)

А вот еще одна загадка.

Как красиво гриб !

Обвит шнурком.

В великолепной шляпе, ярко-красный,

В белых атласных точках. (Мухомор)

Да все верно, ребята, мухоморы! (Показываю мухомор, он очень красивый, но очень ядовитый гриб … Нога мухомора белая, в белой пышной юбке. Шляпка ярко-красная, покрыта белыми крапинками, чешуей. Если вы видите в лесу мухомор, не топчите и не уничтожайте его! Некоторых птиц и животных, например лосей, обрабатывают мухоморами в лесу.)

Не рвите, друзья

Не кладите их в корзину.

Хотя он выглядит красиво,

Очень , что гриб ядовит .

И стоит как светофор

Мухомор несъедобный.

Ребята молодцы, вы все угадали грибов а мы выяснили что есть съедобный гриб подберезовик и мухомор – гриб ядовитый но помните ребята.

Основные правила :

За идут с грибами , а в лесу тише.

На грибы не наступают на , только не сдирают.

Осторожно отрежьте ножки и сложите их в корзину.

Ты грибов помнишь, только полезные рви.

Ребята, хотите сделать необычные грибов (Да)

Сегодня сделаем подберезовика .

Нам предстоит трудная работа. Но прежде чем приступить к работе, давайте немного размяться.

Физическая культура «За грибов »

Все звери на краю ходят по кругу, держась за руки.

Они ищут молочные грибы и волны.

Белки прыгают, прыгают на корточках,

Рыжиков оторвали.Обдирайте « грибов » .

Лисичка бегала, бегала, собирала « грибов » .

Собранные лисички.

Зайчики скачут, скачут, ощипывают « грибов »

Они искали медовые века.

Медведь прошел, они переваливаются,

Мухомор измельченный. топать правой ногой.

Ребята, посмотрите у вас на столах грибов , только они все белые.

И мой гриб Я прошел сквозь землю коричневую шляпу и нашел (показывает образец) .

А ваши шляпки белые .

Сегодня мы будем работать с вами с крупами.

Что это за крупа? (крупа гречихи) .

Какого цвета шляпка гриб ? (коричневый)

Какую крупу мы будем использовать для шапки? (гречка)

Что это за крупа? (пшенная крупа)

Какого цвета у ножки гриб ? (светлый)

Какую крупу мы будем использовать для ножки? (пшенная крупа)

Молодец.

Давайте немного размять пальцы.

Пальчиковая гимнастика.

Один, два, три, четыре, пять! «Ходьба» пальцев по столу.

Идем ищем грибов .

Этот палец пошел в лес, по одному пальцу сгибают,

На этом пальце нашел гриб начиная с мизинца.

Стал чистить этот палец,

Этот палец начал поджариваться,

Этот палец все съел

Вот почему он растолстел.

У детей уже есть шаблоны на столе грибов .

Этапы работы :

1. Нанести клей на колпачок (обильно смазать клеем кисточкой) .

2. Всю шапку посыпать гречкой.

3. Нанести клей на ножку, затем посыпать пшеном.

4. Даем грибов, подсохли – вот наши грибов готовы .

Приступим к работе, ребята (Показать и объяснить, персональная помощь.)

(Самостоятельная работа детей)

Сейчас наши грибы подсохнут , и мы с вами поиграем.

Игра «У медведя в лесу»

Результат :

Давайте вспомним, как вести себя в лесу?

Давайте еще раз посмотрим на грибов и вспомним, какие мы знаем съедобные грибов .

Что вам больше всего понравилось в уроке?

Молодец.


Публикации по теме:

Как всегда, осенью во всех детских садах проходят торжества, посвященные этому красивому и немного грустному времени года. Вот наши.

«Гриб-боровик в гостях у детей». Краткое содержание НОД в первой младшей группе Задачи: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, установить простейшие связи; повторить правила поведения в лесу, укрепить.

Конспект НОД (приложение) для детей среднего дошкольного возраста.Тема: «Встреча зайца с колобком». Конспект непосредственно образовательной деятельности. В образовательной сфере «Художественно-эстетическое развитие», мир искусства и др.

Конспект НОД ОО «Художественно-эстетическое развитие» в средней группе. Тема: «Конструкторы приложений. Строим дом. Воспитатель Кушигина.

Конспект НОД по теме «Легковой автомобиль» с использованием здоровьесберегающих технологий в соответствии с ФГОС. Интеграция образовательных направлений: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально.

Что такое грибов ? Съедобные и несъедобные, большие и маленькие, яркие и еле заметные. А мы вырастили сказочных грибов – забавных и озорных.

В рамках тематической недели « Грибы и ягоды ». мы с ребятами смотрели замечательный мультик «Как грибов с горошком дрались » … Детям понравился рассказ, особенно их удивило то, что грибов в сказке выглядели как человечки – у каждого был свой персонаж : забавный , хвастливый, важный и т. Д.Хотелось немного расширить сказку и сделать ее несколько нестандартной аппликацией … Пусть наши грибочки будут веселыми «Веселые мордашки» – решили мы.

Для работы нам понадобилось : картон белый, бумага коричневого, желто-зеленого цвета, распечатки веселые «Персоны» на грибов , распечатки осенних листьев (можно взять и настоящие, сухие – их не было) подошли нам по размеру, они оказались очень большие, ножницы, клей и хорошее настроение.

Сначала вырезаем заготовку под ножка гриба … Ребята хотели гриб точно стоял так вот заготовка выглядит

Заготовку необходимо согнуть. Нравится


Приклейте верх. Получается ножка для гриба

Затем из зеленой бумаги вырезаем траву и приклеиваем снизу лапок.

А теперь перейдем к шляпе. Состоит из двух частей

Вырежьте веселый “мордашка”, осенний листок и соберите гриб

Приложение не сложное, но очень хорошо развивает мелкую моторику и умение резать по контуру.

Ребята очень пробовали !



Вот такие такие смешные грибочки у нас в семье появились!


Спасибо за внимание и творческие успехи!

Публикации по теме:

Аппликация с элементами конструкции в младшей группе “Яблоко для маленьких ежиков” Аппликация с элементами конструкции в младшей группе “Яблоко для маленьких ежиков”. Цель урока: обыграть сказочную ситуацию – разделение.

На уроке аппликации мы с детьми лепили сороконожку. «Ребята, к нам в гости пришел не обычный гость, отгадай загадку», – «У кого есть.

Конкурсная игровая программа для детей старшей группы «Веселый календарь» Декор. Большой калндар, состоящий из четырех разноцветных страниц, каждая из которых является иллюстрацией к одному из сезонов. В качестве.

Конспект НОД в младшей группе, аппликация с элементами дизайна “Бабочки”. Задачи: Уточнить знания детей о насекомых – бабочках;

Конспект урока для детей подготовительной группы.Аппликация с элементами рисунка «Космический полет» Конспект совместной деятельности педагога с детьми по образовательному направлению «Художественно-эстетическое развитие» (подготовительная.

Конспект урока лепки «Веселый клоун» для детей старшей группы. Основное направление обучения: Художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных сфер: когнитивное развитие, социально.

Конспект занятия по развитию речи с элементами построения в старшей группе «Спор домов о том, кто самый главный» Сегодня ночью я не могла уснуть.За окном, на улице, кто-то громко спорил и кричал. Я решил послушать и узнать, что и с кем произошло.

Если вы хотите пополнить знания своего ребенка об окружающем мире, научите его творить. Например, приложение «Грибы», созданное различными способами, станет отличным познавательным творческим процессом, который учит ребенка основам художественного мастерства. К тому же он прост в исполнении и не требует особых материальных и временных затрат.Каждую работу будет полезно выполнять по разной заготовке – рисунку или фотографии с тем или иным видом грибов.

Что требуется?

Для заполнения заявки любым способом вам понадобится следующее:

  • Бумага или картон для основы, на которую все будет наклеиваться.
  • Клей (ПВА или карандаш).
  • Ножницы.
  • Грибной шаблон (контур или цветное изображение, нарисованное или распечатанное).

Остальные материалы зависят от того, какой метод вы выберете.В работе можно использовать цветную или гофрированную бумагу, салфетки, крупу, пластилин и краски.

Аппликация на тему «Грибы» из натурального материала

Очень просто, но красиво, вы можете сделать поделку из натурального материала – сухих листьев. Свежесобранный материал необходимо прогладить или просушить между страницами ненужной книги. У вас получится красивая и оригинальная аппликация. Грибы в этой технике делаются так:

  1. Вырежьте из тонкой бумаги заготовку для шапки и ножек.
  2. Обклеить каждую деталь сухими листочками нужного оттенка.
  3. Склейте все элементы на свои места.
  4. Внизу основы сделайте траву из тонких листьев или засохшей травы.

Зерновая мозаика

Очень необычная, но оригинальная и естественная аппликация «Грибы» получится, если использовать зерно. Для этих целей также можно использовать крупы. В качестве шаблона подойдет рисунок белого гриба. Он сохранит естественные оттенки материалов, хотя их можно красить.После приклеивания лучше нанести любой оттенок. Окрашивать основную массу обычно сложно.

Для этого работайте в следующей последовательности:


По такому же принципу можно выложить рисунок семечек арбуза и кабачка.

Используйте мятую бумагу

Чтобы у ребенка получилась красивая аппликация «Грибы», лучше взять готовые шаблоны. Их нужно распечатать и раздать детям. Сделать поделку из нее сможет даже малыш в возрасте 3 лет.Работайте так:


Приложение “Грибы”

Для работы в организованной дошкольной группе подойдет вариант с бумагой. Мухомор можно выполнять, ориентируясь на то, что этот гриб хоть и красив, но несъедобен. Вы не можете забрать его в корзину. Примерный план урока может быть таким:

  • Прочтите детям стихотворение про осень, лес, грибы.
  • Пусть дети посмотрят на игрушечные грибы в корзине или их изображения.
  • Расскажите нам о том, что вы будете делать сегодня. Прочтите стих о мухоморах или отгадайте загадку. Спросите, можно ли взять мухомор, если нужно сломать, пнуть, раздавить.
  • Раздайте детям заранее подготовленные детали или бумагу для трафарета (в зависимости от возраста).
  • Вырежьте красную шляпу, белую штанину, маленький белый прямоугольник для оборки и зеленый для травы.
  • Приклейте шляпу и ножку на бумажную основу.
  • На белом прямоугольнике отрежьте бахрому и заправьте ее пальцами, ножницами или палочками для еды.
  • Сделайте то же самое с заготовкой из зеленой травы.
  • Приклейте белую бахрому на ножку, зеленую – на лист.

Если дети устали, сделайте перерыв или разделите работу пополам. Далее нужно сделать на колпачке белые пятна. Их можно сделать так:

  1. Просто наклеиваем белые кружочки, сделанные трафаретом или дыроколом.
  2. Сделайте шарики из ваты, салфеток, папиросной бумаги.
  3. Изготовить в технике квиллинг.

Третий вариант самый необычный и интересный.Чтобы работать с этим методом, действуйте следующим образом:

  • Отрежьте несколько (5-6) полос белой бумаги. Раздайте детям.
  • Объясните технику выполнения упражнений.
  • Покажите, как наматывать полоски на палочки.
  • Пусть ребята сами сделают заготовки, а потом приклеивают их к головке ранее сделанного гриба.

В конце урока стоит устроить выставку работ и еще раз сделать акцент на том, что если они встретят этот красивый гриб в лесу, им нужно его обойти.Итак, аппликация «Грибы» может быть изготовлена ​​из различных материалов. Выбирайте подходящий и интересный вариант в соответствии с возрастом ребенка и удобством работы дома или в организованной группе.

Шесть шагов к выращиванию грибов

Государственный университет Пенсильвании,
Сельскохозяйственный колледж, служба распространения знаний,
Юниверсити-Парк, Пенсильвания

Выращивание грибов состоит из шести этапов, и, хотя деления несколько произвольны, эти этапы определяют, что необходимо для формирования производственной системы.

Шесть этапов выращивания грибов:

Фаза I

1. Компостирование

Фаза II

2. Компостирование
3. Нерест
4. Обшивка
5. Закрепление
6. Обрезка

Эти шаги описаны в их естественной последовательности, подчеркивая характерные особенности каждого шага. Компост содержит питательные вещества, необходимые для роста грибов. Для грибного компоста обычно используются два типа материала, самый используемый и наименее дорогой – конский навоз из пшеничной соломы.Синтетический компост обычно делают из сена и измельченных кукурузных початков, хотя этот термин часто относится к любому грибному компосту, основным ингредиентом которого не является конский навоз. Оба типа компоста требуют добавления азотных добавок и кондиционирующего вещества – гипса.

Приготовление компоста происходит в два этапа, называемых этапом I и этапом II компостирования. Обсуждение приготовления компоста и выращивания грибов начинается с фазы I компостирования.

Фаза I:

1.Приготовление грибного компоста

Эта фаза приготовления компоста обычно происходит на открытом воздухе, хотя можно использовать закрытое здание или сооружение с крышей над ним. Бетонная плита, называемая причалом, необходима для компостирования. Кроме того, требуется устройство для ворошения компоста для аэрации и полива ингредиентов, а также трактор-погрузчик для перемещения ингредиентов в устройство для ворошения. Раньше сваи переворачивались вручную с помощью вил, которые по-прежнему являются альтернативой механизированному оборудованию, но требуют больших затрат труда и физических усилий.

Компостирование фазы I начинается с смешивания и смачивания ингредиентов, когда они складываются в прямоугольную кучу с плотными сторонами и свободным центром. Обычно сыпучие ингредиенты пропускаются через устройство для переворачивания компоста. Вода распыляется на конский навоз или синтетический компост, когда эти материалы проходят через ворошитель. Азотные добавки и гипс наносятся поверх сыпучих ингредиентов и тщательно перемешиваются токарным станком. Как только куча смочена и сформирована, начинается аэробная ферментация (компостирование) в результате роста и размножения микроорганизмов, которые естественным образом встречаются в сыпучих ингредиентах.Во время этого процесса в качестве побочных продуктов выделяются тепло, аммиак и диоксид углерода. Активаторы компоста, кроме упомянутых, не нужны, хотя в некоторых книгах по органическому сельскому хозяйству подчеркивается необходимость в «активаторе».

Грибной компост развивается по мере того, как химическая природа сырых ингредиентов преобразуется под действием микроорганизмов, тепла и некоторых химических реакций с выделением тепла. Эти события приводят к получению источника пищи, наиболее подходящего для роста гриба, за исключением других грибов и бактерий.На протяжении всего процесса должно присутствовать достаточное количество влаги, кислорода, азота и углеводов, иначе процесс остановится. Вот почему вода и добавки периодически добавляются, а компостная куча вентилируется, когда она движется через ворошитель.

Гипс добавлен для минимизации жирности компоста. Гипс увеличивает флокуляцию некоторых химикатов в компосте, и они прилипают к соломе или сену, а не заполняют поры (отверстия) между соломинками.Дополнительным преимуществом этого явления является то, что воздух может легче проникать в кучу, а воздух необходим для процесса компостирования. Отсутствие доступа воздуха приводит к созданию безвоздушной (анаэробной) среды, в которой образуются вредные химические соединения, которые снижают селективность грибного компоста для выращивания грибов. Гипс добавляется в начале компостирования при 40 фунтах. на тонну сухих ингредиентов.

Азотные добавки, широко используемые сегодня, включают, среди прочего, пивное зерно, шроты соевых бобов, арахиса или хлопка, куриный помет.Целью этих добавок является повышение содержания азота до 1,5% для конского навоза или 1,7% для синтетического, оба в расчете на сухой вес. Синтетический компост требует добавления нитрата аммония или мочевины в начале компостирования, чтобы обеспечить микрофлору компоста легкодоступной формой азота для их роста и воспроизводства.

Кукурузные початки иногда недоступны или доступны по завышенной цене. Заменители или дополнения к кукурузным початкам включают измельченную кору твердых пород древесины, шелуху семян хлопка, нейтрализованные виноградные выжимки и шелуху какао-бобов.Управление компостной кучей, содержащей любой из этих материалов, уникально по требованиям к поливу и интервалу между переворачиванием.

Начальная куча компоста должна иметь ширину от 5 до 6 футов, высоту от 5 до 6 футов и необходимую длину. Двусторонний ящик можно использовать для формирования стопки (рика), хотя некоторые токарные станки оснащены «рикером», поэтому ящик не нужен. Стороны кучи должны быть твердыми и плотными, но центр должен оставаться рыхлым на протяжении всего первого этапа компостирования. По мере того как солома или сено размягчаются во время компостирования, материалы становятся менее жесткими, и легко может произойти уплотнение.Если материалы станут слишком компактными, воздух не сможет пройти через кучу, и возникнет анаэробная среда.

Переворачивание и полив производятся примерно с 2-дневными интервалами, но только если ворс не горячий (от 145 ° до 170 ° F). Переворачивание дает возможность поливать, аэрировать и смешивать ингредиенты, а также перемещать солому или сено из холодильника в более теплое место в куче, а не внутрь. Добавки также добавляются при переворачивании скребков, но их следует добавлять на ранней стадии процесса компостирования.Количество оборотов и время между поворотами зависит от состояния исходного материала и времени, необходимого для нагрева компоста до температуры выше 145 ° F.

Добавление воды имеет решающее значение, так как слишком большое количество исключит кислород, занимая поровое пространство, а слишком маленькое может ограничить рост бактерий и грибков. Как правило, вода добавляется до точки выщелачивания при образовании кучи и во время первого поворота, а после этого либо не добавляется, либо добавляется лишь небольшое количество на время компостирования.На последнем повороте перед компостированием Фазы II можно обильно полить компост, чтобы при плотном сжатии компоста с него капала вода. Существует связь между водой, питательной ценностью, микробной активностью и температурой, и поскольку это цепочка, когда одно условие ограничивает один фактор, вся цепочка перестает функционировать. Биологи неоднократно наблюдали это явление и назвали его законом ограничивающих факторов.

Фаза I компостирования длится от 7 до 14 дней, в зависимости от природы материала в начале и его характеристик на каждом этапе.При компостировании возникает сильный запах аммиака, который обычно дополняется сладким запахом плесени. Когда температура компоста составляет 155 ° F и выше и присутствует аммиак, происходят химические изменения, в результате которых пища используется исключительно грибами. Побочным продуктом химических изменений является выделение тепла и повышение температуры компоста. Температура компоста может достигать 170–180 ° F во время второго и третьего переворачивания, когда достигается желаемый уровень биологической и химической активности.В конце фазы I компост должен: а) иметь шоколадно-коричневый цвет; б) иметь мягкую податливую соломку; в) иметь влажность от 68 до 74 процентов; и г) имеют сильный запах аммиака. Когда достигнуты описанные влажность, температура, цвет и запах, этап 1 компостирования завершается.
[TOP]

Этап II:

2. Обработка компоста

Компостирование на Фазе II преследует две основные цели. Пастеризация необходима для уничтожения любых насекомых, нематод, грибков-вредителей или других вредителей, которые могут присутствовать в компосте.Во-вторых, необходимо удалить аммиак, образовавшийся во время компостирования на этапе I. Аммиак в конце фазы II в концентрации выше 0,07 процента часто является смертельным для роста грибов, поэтому его необходимо удалить; как правило, человек может чувствовать запах аммиака, когда его концентрация превышает 0,10 процента.

Phase II проходит в одном из трех мест, в зависимости от типа используемой производственной системы. Для зонированной системы выращивания компост упаковывают в деревянные лотки, лотки штабелируются по шесть-восемь штук и перемещаются в помещение Фазы II с контролируемой окружающей средой.После этого поддоны перемещаются в специальные помещения, каждая из которых предназначена для обеспечения оптимальных условий на каждом этапе процесса выращивания грибов. При использовании системы грядок или полок компост помещается непосредственно на грядки, которые находятся в помещении, используемом на всех этапах выращивания сельскохозяйственных культур. Самая недавно представленная система, система насыпей, представляет собой систему, в которой компост помещается в бункер из цементных блоков с перфорированным полом и без покрытия поверх компоста; это комната, специально предназначенная для компостирования фазы II.

Компост, размещенный в грядках, лотках или навалом, следует засыпать равномерно по глубине, плотности или степени сжатия. Плотность компоста должна обеспечивать газообмен, поскольку аммиак и углекислый газ заменяются наружным воздухом.

Фаза II компостирования может рассматриваться как контролируемый, зависящий от температуры, экологический процесс с использованием воздуха для поддержания компоста в температурном диапазоне, который лучше всего подходит для роста и размножения деаммонифицирующих организмов. Рост этих термофильных (теплолюбивых) организмов зависит от наличия пригодных для использования углеводов и азота, часть азота в форме аммиака.

Трудно определить оптимальное управление для Фазы II, и большинство коммерческих производителей склоняются к одной из двух широко используемых сегодня систем: высокотемпературной или низкотемпературной.

Высокотемпературная система фазы II включает начальный период пастеризации, в течение которого температура компоста и воздуха повышается как минимум до 145 ° F в течение 6 часов. Это может быть достигнуто за счет тепла, выделяемого во время роста встречающихся в природе микроорганизмов, или путем нагнетания пара в комнату, где был помещен компост, или и того, и другого.После пастеризации компост повторно кондиционируют, немедленно понижая температуру до 140 ° F, промывая комнату свежим воздухом. После этого компосту дают возможность постепенно остыть со скоростью примерно 2–3 ° F каждый день, пока весь аммиак не рассеется. Для завершения этой системы этапа II требуется примерно 10–14 дней.

В низкотемпературной системе Фазы II температура компоста сначала повышается примерно до 126 ° F с помощью пара или тепла, выделяемого в результате роста микробов, после чего температура воздуха понижается, так что компост находится в диапазоне температур от 125 ° до 130 ° C. ° F диапазон.В течение 4–5 дней после пастеризации температуру компоста можно понижать примерно на 2 ° F в день, пока аммиак не рассеется.

Важно помнить о целях фазы II, когда вы пытаетесь определить правильную процедуру и последовательность действий. Одна из целей – удалить нежелательный аммиак. С этой целью наиболее эффективен диапазон температур от 125 ° до 130 ° F, поскольку деаммонифицирующие организмы хорошо растут в этом диапазоне температур. Вторая цель фазы II – удалить любых вредителей, присутствующих в компосте, с помощью последовательности пастеризации.
В конце фазы II температура компоста должна быть снижена примерно до 75–80 ° F, прежде чем можно будет начать нерест (посадку). Содержание азота в компосте должно составлять от 2,0 до 2,4 процента, а влажность – от 68 до 72 процентов. Также в конце фазы II желательно иметь от 5 до 7 фунтов. сухого компоста на квадратный фут поверхности грядки или лотка для получения рентабельных урожаев грибов. Важно, чтобы температура компоста и компоста была одинаковой во время процесса Фазы II, поскольку желательно иметь как можно более однородный материал.
[TOP]

3. Нерест

Грибной компост необходимо засеять грибной икрой (латинское Expdere = разложить), если вы ожидаете роста грибов. Сам гриб является плодом растения, как помидоры – плодом томата. Внутри помидора можно найти семена, которые используются для начала сбора урожая в следующем сезоне. Микроскопические споры образуются внутри шляпки гриба, но их небольшой размер не позволяет обращаться с ними, как с семенами. Так как помидор происходит из растения с корнями, стеблями и листьями, гриб возникает из тонких нитевидных клеток, называемых мицелием.Мицелий гриба – это белое нитевидное растение, которое часто можно увидеть на гниющем дереве или заплесневелом хлебе. Мицелий можно размножать вегетативным путем, например, путем отделения луковиц нарциссов и получения большего количества растений нарциссов. Для размножения мицелия требуются специализированные помещения, чтобы мицелий гриба не смешивался с мицелием других грибов. Мицелий, размножающийся вегетативно, известен как нерест, и коммерческие производители грибов покупают икры у любой из примерно дюжины компаний по выращиванию грибов.

Создатели нереста начинают процесс создания нереста с стерилизации смеси зерна ржи с водой и мелом; пшеница, просо и другие мелкие зерна могут быть заменены ржи.Стерилизованный конский навоз, сформированный в виде блоков, использовался в качестве питательной среды для нереста примерно до 1940 года, и это называлось блочным, или кирпичным, или навозным нерестом; такой спавн сейчас редкость. После того, как к стерилизованному зерну добавляется немного мицелия, зерно и мицелий встряхивают 3 раза с 4-дневными интервалами в течение 14-дневного периода активного роста мицелия. После того, как зерно заселяется мицелием, продукт называется икрой. Икра можно хранить в холодильнике в течение нескольких месяцев, поэтому нерест нужно делать заранее, по указанию фермера на нерест.

В Соединенных Штатах грибоводы могут выбрать один из четырех основных сортов грибов: а) гладкий белый – шляпка гладкая, шляпка и стебель белые; б) Off-white – шляпка чешуйчатая с ножкой и шляпкой белого цвета; в) Кремовый – шляпка от гладкой до чешуйчатой, стебелька белая, а шляпка белая до кремовой; г) Коричневый – шляпка гладкая, шляпка шоколадно-коричневая с белой ножкой. Внутри каждой из четырех основных групп есть различные изоляты, поэтому у производителя может быть выбор до восьми белых гладких штаммов. Изоляты различаются по вкусу, текстуре и культурным требованиям, но все они грибы.Как правило, белые и не совсем белые сорта используются для пищевых продуктов, подвергшихся обработке, таких как супы и соусы, но все изоляты подходят для употребления в виде свежих грибов.

Spawn распределяется по компосту, а затем тщательно перемешивается с компостом. В течение многих лет это делалось вручную, рассыпая икры по поверхности компоста и взбивая их с помощью небольшого инструмента, похожего на грабли. Однако в последние годы для грядки икры смешивают с компостом с помощью специальной машины для нереста, которая смешивает компост и икру с помощью зубцов или небольших устройств, похожих на пальцы.В лотковой или пакетной системе икра смешивается с компостом, когда он движется по конвейерной ленте или падает с конвейера в лоток. Скорость нереста выражается в единицах или квартах на такое количество квадратных футов поверхности ложа; Желательна 1 единица на каждые 10 футов. Коэффициент иногда выражается на основе массы нерестилища по сравнению с массой компоста; желательна частота нереста 2%.

После того, как икры смешались с компостом и компост обработали так, чтобы поверхность выровнялась, температура компоста поддерживается на уровне 75 ° F, а относительная влажность поддерживается на высоком уровне, чтобы минимизировать высыхание поверхности компоста или икры.В этих условиях икра будет расти, образуя нитевидную сеть мицелия по всему компосту. Мицелий растет во всех направлениях от нерестового зерна, и в конечном итоге мицелий от разных нерестовых зерен сливается вместе, образуя поросшее ложе из компоста одним биологическим объектом. После слияния грибок выглядит как масса от белого до сине-белого цвета по всему компосту. По мере роста икры вырабатывается тепло, и если температура компоста поднимается выше 80–85 ° F, в зависимости от сорта, жар может убить или повредить мицелий и исключить возможность максимальной урожайности и / или качества грибов.При температуре ниже 74 ° F рост нереста замедляется, а временной интервал между нерестом и сбором урожая увеличивается.

Время, необходимое для заселения компоста нерестом, зависит от скорости нереста и его распределения, влажности и температуры компоста, а также от природы или качества компоста. На полное возрождение обычно требуется от 14 до 21 дня. Когда компост полностью вырастет вместе с нерестом, наступит следующий этап производства.
[TOP]

4. Кожух

Оболочка – это подкормка компоста, на котором в конечном итоге образуются грибы.В качестве оболочки можно использовать глинисто-суглинистую полевую почву, смесь торфяного мха с измельченным известняком или регенерированный, выветренный отработанный компост. Оболочка не нуждается в питательных веществах, поскольку она действует как резервуар для воды и место, где образуются ризоморфы. Ризоморфы выглядят как толстые нити и образуются, когда очень тонкий мицелий сливается вместе. На ризоморфах образуются инициалы грибов, зачатки или булавки, поэтому без ризоморфов не будет грибов. Оболочку следует пастеризовать, чтобы удалить насекомых и болезнетворных микроорганизмов, которые она может переносить.Также важно, чтобы оболочка была распределена так, чтобы глубина была равномерной по всей поверхности компоста. Такая однородность позволяет икрам перемещаться в оболочку и через нее с одинаковой скоростью и, в конечном итоге, грибам развиваться одновременно. Оболочка должна удерживать влагу, поскольку влага необходима для развития плотного гриба.

Обработка урожая после оболочки требует, чтобы температура компоста поддерживалась на уровне около 75 ° F в течение 5 дней после оболочки, а относительная влажность должна быть высокой.После этого температуру компоста следует понижать примерно на 2 ° F каждый день, пока не сформируются маленькие инициалы (булавки) грибов. В течение всего периода после обсадной колонны необходимо периодически добавлять воду, чтобы поднять уровень влажности до допустимого уровня до того, как образуются штифты грибов. Знание того, когда, как и сколько воды наносить на оболочку, – это «искусство», которое легко отделяет опытных гроверов от новичков.
[TOP]

5. Прикрепление

Инициалы грибов развиваются после того, как в оболочке сформировались ризоморфы.Инициалы очень маленькие, но их можно рассматривать как отростки ризоморфа. Как только начальный размер увеличивается в четыре раза, структура становится булавкой. Булавки продолжают расширяться и увеличиваться в размерах на стадии пуговицы, и в конечном итоге пуговица превращается в гриб. Урожайные грибы появляются через 18–21 день после оболочки. Штифты развиваются, когда содержание углекислого газа в воздухе помещения снижается до 0,08 процента или ниже, в зависимости от сорта, за счет подачи свежего воздуха в камеру выращивания. Наружный воздух имеет содержание углекислого газа около 0.04 процента.

Время поступления свежего воздуха очень важно, и это то, что можно узнать только на собственном опыте. Как правило, лучше как можно меньше вентилировать, пока мицелий не начнет выступать на поверхности оболочки, и прекратить полив в то время, когда образуются инициалы булавки. Если уровень углекислого газа снижается слишком рано путем слишком раннего проветривания, мицелий перестает расти через оболочку, и инициалы грибов образуются под поверхностью оболочки. Поскольку такие грибы продолжают расти, они проталкиваются через кожуру и становятся грязными во время сбора урожая.Недостаток влаги также может привести к образованию грибов под поверхностью оболочки. Закрепление влияет как на потенциальную урожайность, так и на качество урожая и является важным этапом производственного цикла.
[TOP]

6. Обрезка

Термины «промывка», «перерыв» или «цветение» – это названия повторяющихся 3-5-дневных периодов сбора урожая в течение цикла сбора урожая; за ними следуют несколько дней, когда отсутствуют грибы для сбора урожая. Этот цикл ритмично повторяется, и сбор урожая может продолжаться до тех пор, пока грибы продолжают созревать.Большинство грибоводов собирают урожай от 35 до 42 дней, хотя некоторые собирают урожай за 60 дней, а сбор урожая может длиться до 150 дней.

Для получения хороших результатов температура воздуха во время сбора урожая должна поддерживаться от 57 ° до 62 ° F. Этот температурный диапазон не только способствует росту грибов, но и более низкие температуры могут продлить жизненные циклы как болезнетворных микроорганизмов, так и насекомых-вредителей. Может показаться странным, что есть вредители, которые могут повредить грибы, но не выращивают урожай, который не должен конкурировать с другими организмами.Грибные вредители могут стать причиной полного неурожая, и часто решающий фактор в том, как долго собирать урожай, зависит от уровня заражения вредителями. С этими патогенами и насекомыми можно бороться путем культивирования в сочетании с использованием пестицидов, но наиболее желательно исключить эти организмы из помещений для выращивания.

Относительная влажность в камерах выращивания должна быть достаточно высокой, чтобы свести к минимуму высыхание оболочки, но не настолько высокой, чтобы поверхность шляпок развивающихся грибов стала липкой или липкой.На оболочку наносится вода, чтобы водный стресс не мешал развитию грибов; в коммерческой практике это означает полив 2-3 раза в неделю. Каждый полив может состоять из большего или меньшего количества галлонов, в зависимости от сухости оболочки, выращиваемого сорта и стадии развития штифтов, пуговиц или грибов. Большинство гроверов-новичков наносят слишком много воды на поверхность уплотнений кожуха; это проявляется в потере текстуры поверхности кожуха. Герметичный корпус предотвращает обмен газов, необходимый для образования грибовидных штифтов.Можно оценить, сколько воды добавить после первого перерыва, если учесть, что 90 процентов грибов – это вода и галлон воды весом 8,3 фунта. Если 100 фунтов. грибов было собрано, 90 фунтов. воды (11 галлонов) были удалены из корпуса; и это то, что необходимо заменить до того, как разовьются грибы второго перерыва.

Наружный воздух используется для контроля температуры воздуха и компоста во время уборки урожая. Наружный воздух также вытесняет углекислый газ, выделяемый растущим мицелием.Чем сильнее рост мицелия, тем больше вырабатывается углекислого газа, а поскольку больший рост происходит на ранних этапах роста урожая, необходимо больше свежего воздуха в течение первых двух перерывов. Количество свежего воздуха также зависит от растущих грибов, площади производящей поверхности, количества компоста в камере выращивания, а также от состояния или состава поступающего свежего воздуха. Опыт кажется лучшим ориентиром в отношении необходимого объема воздуха, но есть практическое правило: 0,3 фута / час, когда глубина компоста составляет 8 дюймов, и от 50 до 100 процентов этого объема должно приходиться на внешний воздух.

Часто возникает вопрос о необходимости освещения при росте грибов. Грибы не нуждаются в свете для роста, только зеленым растениям нужен свет для фотосинтеза. Помещения для выращивания могут быть освещены для облегчения сбора урожая или выращивания урожая, но рабочие или грибоводы чаще оснащаются шахтерскими лампами, а не освещают всю комнату.

Вентиляция необходима для выращивания грибов, а также необходимо контролировать влажность и температуру.Влагу можно добавить в воздух с помощью холодного тумана или острого пара, или просто намочив стены и пол. Влагу можно удалить из камеры выращивания путем: 1) выпуска большего количества наружного воздуха; 2) введение более сухого воздуха; 3) перемещение того же количества наружного воздуха и нагрев его до более высокой температуры, поскольку более теплый воздух удерживает больше влаги и, таким образом, снижает относительную влажность. Контроль температуры в помещении для выращивания грибов ничем не отличается от контроля температуры в вашем доме. Тепло может исходить от горячей воды, циркулирующей по трубам, установленным на стенах.Горячий принудительный воздух можно пропускать через вентиляционный канал, что довольно часто встречается на недавно построенных грибных фермах. Есть несколько грибных ферм, расположенных в известняковых пещерах, где скала действует как поверхность нагрева и охлаждения в зависимости от времени года. Любые пещеры не обязательно подходят для выращивания грибов, а заброшенные угольные шахты имеют слишком много внутренних проблем, чтобы их можно было рассматривать как жизнеспособные участки для грибной фермы. Даже известняковые пещеры требуют обширного ремонта и улучшения, прежде чем они станут пригодными для выращивания грибов, и только выращивание происходит в пещере, а компостирование происходит над землей на пристани.

Грибы собирают в течение 7-10-дневного цикла, но он может быть длиннее или короче в зависимости от температуры, влажности, сорта и стадии сбора. Когда собираются зрелые грибы, ингибитор развития грибов удаляется, и следующий прилив продвигается к зрелости. Грибы обычно собирают в то время, когда пелена не слишком сильно задирается. Потребители в Северной Америке хотят закрытые, плотно прилегающие грибы, в то время как в Англии и Австралии желательны открытые плоские грибы.Зрелость гриба оценивается по тому, насколько сильно растянута пелена, а не по величине гриба. Следовательно, зрелые грибы бывают как большими, так и мелкими, хотя фермеры и потребители в равной степени предпочитают грибы среднего и крупного размера.

Способы сбора и упаковки часто варьируются от фермы к ферме. Свежесобранные грибы необходимо хранить в холодильнике при температуре от 35 ° до 45 ° F. Чтобы продлить срок хранения грибов, важно, чтобы грибы «дышали» после сбора урожая, поэтому хранение в невощеном бумажном пакете предпочтительнее пластикового.

После последнего сбора грибов камеру выращивания следует закрыть и пастеризовать ее паром. Эта заключительная пастеризация предназначена для уничтожения любых вредителей, которые могут присутствовать в урожае или деревянных конструкциях в камере выращивания, тем самым сводя к минимуму вероятность заражения следующего урожая.
[TOP]

Заключение

Для завершения всего производственного цикла требуется около 15 недель, от начала компостирования до окончательного пропаривания после завершения сбора урожая.Для этой работы грибовод может ожидать от 0 до 4 фунтов. за квадратный фут; в среднем по стране за 1980 год было 3,12 фунта. за квадратный фут. Окончательный урожай зависит от того, насколько хорошо производитель отслеживает и контролирует температуру, влажность, количество вредителей и т. Д. Учитывая все обстоятельства, наиболее важными факторами для хорошего производства, по-видимому, являются опыт плюс интуитивное ощущение биологических ритмов коммерческого гриба. Система производства, используемая для выращивания урожая, может быть выбрана после того, как будут изучены основы выращивания грибов.

Стартапы, которые вводят микродозы волшебных грибов

Джонатан Хенкель и его соучредитель в этом месяце проводили эксперимент по эффективности в своем стартапе в Эйндховене.

Вместо того, чтобы анализировать ключевые показатели эффективности, рентабельность инвестиций или стратегии успеха клиентов, они пытались изменить химию своего мозга с помощью волшебных грибов, чтобы посмотреть, помогает ли это.

Микродозирование – метод приема изменяющих сознание веществ в низких дозах – был популярной тенденцией в Кремниевой долине в течение многих лет, где, как говорят, капля ЛСД в утреннем кофе может улучшить творческие способности, решение проблем и концентрацию внимания.Теперь с европейским стартапом опробовать эту технику стало проще, чем когда-либо.

Henkel (имя изменено) является заказчиком Earth Resonance, голландской компании, которая продает месячные программы трюфелей псилоцибов с низкой дозировкой (часть так называемых «волшебных грибов», которые растут под землей), многообещающие преимущества от улучшенной мотивации и продуктивности до духовного пробуждения и связи с божественным.

Некоторые из возможных преимуществ микродозирования, обещанных Earth Resonance

. Стоит отметить, что продажа псилоцибных трюфелей в Нидерландах является законной.Компания заявляет, что клиенты, делающие заказы из других стран, несут ответственность за проверку правового статуса вещества там, где они живут.

Микродозирование также не предназначено для того, чтобы вызвать у вас галлюцинации – программы разработаны для того, чтобы давать людям достаточно низкую дозу, чтобы избежать визуальных и физических эффектов, типичных для опыта более высоких доз псилоцибов.

Без ограничений

Для Хенкеля вдохновение попробовать микродозирование пришло из просмотра фильма «Безграничный», в котором Брэдли Купер играет в главной роли борющегося писателя, использующего таинственное чудо-лекарство, которое позволяет ему использовать все возможности своего мозга.

«Я посмотрел фильм« Безграничный », как и многие люди. И я был очень, очень заинтересован в этом фильме », – объясняет Хенкель.

«Я провел много исследований по поводу микродозирования, а потом подумал, что ж, давай попробуем».

Хенкель говорит, что, за исключением нескольких кружек пива после работы, он обычно не из тех, кто пробует наркотики, изменяющие сознание, но его успокоил тот факт, что псилоцибин естественным образом вырастает из земли. Он также говорит, что видит огромные преимущества в том, как он работает.

«Я был немного поражен своей продуктивностью»

«Я был немного поражен своей продуктивностью и тем, сколько времени я мог просто продолжать работать, не отвлекаясь. Отвлекающие факторы не сказывались, как обычно, », – говорит он.

«Я мог бы продолжать дальше. То, что я делал, было действительно стабильным, просто без колебаний ».

Реклама Earth Resonance

в социальных сетях. Хенкель не единственный, кто видит преимущества микродозирования в своей работе.Томас Йенсен (опять же, имя изменено), менеджер по развитию бизнеса в хедж-фонде в Амстердаме, говорит, что микродозирование помогло ему справиться с давлением работы в сфере финансов во время экономического кризиса.

«В прошлом году финансовые рынки были очень нестабильными. У меня было много дел по работе, и у меня было много шума в голове », – вспоминает он. «Это похоже на то, что микродозирование уменьшает внешние импульсы. Вы просто в данный момент. И это трудно объяснить, но как будто почти трудно потерять концентрацию.”

Лучше фармацевтических препаратов?

Одно недавнее исследование Имперского колледжа Лондона предполагает, что преимущества, которые люди получают от микродозирования психоделиков, на самом деле могут быть просто эффектом плацебо. Но плацебо или нет, Дженсен говорит, что программа псилоцибина помогла ему справиться с синдромом дефицита внимания (СДВ), который ему поставили диагноз в детстве.

«Когда я был моложе, мне давали рецептурные лекарства, такие как риталин, и это помогло мне сосредоточиться, но у него было много отрицательных побочных эффектов.Но когда я начал микродозирование, мне показалось, что я вернул себе концентрацию без этих побочных эффектов », – говорит он.

Дженсен надеется, что дестигматизация и дополнительные научные исследования откроют преимущества, которые он ощущает от микродозирования, большему количеству людей, которые имеют дело с такими состояниями, как СДВ, но не все принимают микродозы без побочных эффектов.

Хенкель сказал Сифтеду, что он испытал головные боли и умственную усталость в начале своей месячной программы, прежде чем проявились реальные положительные эффекты.

«Ваш мозг должен привыкнуть к воздействию псилоцибина. Вот почему вначале у меня тоже было много головных болей. Было трудно бодрствовать по ночам, потому что мой мозг просто чувствовал усталость », – вспоминает он.

Подготовка

Между тем, один пользовательский отзыв на веб-сайте Earth Resonance описывает усиление чувства беспокойства в первую неделю их программы.

Отвечая на вопросы по электронной почте, основатель Earth Resonance Роберт Насс признал возможность отрицательных эффектов от микродозирования.

«Первые две недели могут быть действительно тяжелыми и эмоциональными… Если наши клиенты испытывают тревогу или реакцию страха, это означает, что часто возникает неразрешенная травма, которая пытается найти выход из тела», – говорит он. «Если в прошлом вы испытывали беспокойство, мы рекомендуем начать цикл микродозирования с одним из наших тренеров, специализирующимся на психотерапии травм и поведении».

Основатель Earth Resonance Роберт Насс

Насс добавляет, что все программы микродозирования сопровождаются подготовительной электронной книгой, и что при необходимости пользователи могут обратиться в службу поддержки клиентов стартапа.Он говорит, что больше всего негативных эффектов возникает, когда клиенты не соблюдают подготовительные протоколы.

Будущее

Наряду с такими профессионалами, как Хенкель и Дженсен, Насс говорит, что у Earth Resonance быстро растет клиентская база пользователей, которые принимают микродозировки для духовного роста, «чтобы почувствовать себя более связанными с собой, природой и духом мира».

Он говорит, что создание такой компании, как Earth Resonance, было сложной задачей, поскольку провайдеры электронной коммерции и платежей относились к компании с подозрением в незаконности.Теперь Насс говорит, что инвесторы все больше интересуются их подходом к психоделической терапии, ориентированным на потребителя, показывая, что институциональная стигма исчезает.

Ассортимент продукции Earth Resonance

Итак, какую роль психоделики могут играть на рабочем месте в будущем? Сифтед спросил Джонатана Хенкеля, рассмотрит ли он возможность предложить членам своей команды программы микродозирования в качестве рабочего преимущества.

«Я думаю, это может быть очень интересный бонус. Я бы посоветовал им хорошенько подумать об этом, прежде чем они это сделают.Потому что я не хочу вызывать у них чувство, будто они обязаны это делать. Как будто они должны это делать, потому что им нужно больше работать. Я считаю, что это больше связано с личным развитием », – отвечает он.

Earth Resonance – это всего лишь последний из ряда предпринимательских проектов, вышедших из Европы, работающих с психоделическими соединениями, но один из первых с бизнес-моделью, ориентированной непосредственно на потребителя.

Куда бы ни закончилась подающая надежды индустрия психоделиков, она определенно отправится в путешествие.

Тим Смит – корреспондент Sifted в Иберии. Он пишет в Твиттере от @timmpsmith

Выделение и характеристика хитозана из съедобных грибов Уганды, чешуи нильского окуня и бананового долгоносика для биомедицинских применений

  • 1.

    Рудалл, К. и Кенчингтон, У. Дж. Б. Р. Хитиновая система. J. Biol. Ред. 48 (4), 597–633 (1973).

    CAS Статья Google ученый

  • 2.

    Nitschke, J. et al. Новый метод количественного определения хитина и хитозана в съедобных грибах. Carbohydr. Res. 346 (11), 1307–1310 (2011).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 3.

    Бергер, Л. Р. Р. et al. Агропромышленные отходы как альтернативная среда при производстве хитина и хитозана с помощью Rhizopus arrhizus – факторный подход. Азиатский хитин J. 7 , 83–90 (2011).

    Google ученый

  • 4.

    Юнес, И. и Ринаудо, М. Хитин и препараты хитозана из морских источников. Структура, свойства и применение. Март. Наркотики 13 (3), 1133–1174 (2015).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 5.

    Гортари, М.К. & Хорес, Р. А. Биотехнологические процессы извлечения хитина из отходов ракообразных: мини-обзор. Электрон. J. Biotechnol. 16 (3), 14–14 (2013).

    Google ученый

  • 6.

    Aranaz, I. et al. Функциональная характеристика хитина и хитозана. Curr. Chem. Биол. 3 (2), 203–230 (2009).

    CAS Google ученый

  • 7.

    Онг, С.-Й. et al. Разработка раневой повязки на основе хитозана с улучшенными кровоостанавливающими и антимикробными свойствами. Биоматериалы 29 (32), 4323–4332 (2008).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 8.

    Дивья К. и Джиша М.С. Получение наночастиц хитозана и их применение. Environ. Chem. Lett. 16 (1), 101–112 (2018).

    CAS Статья Google ученый

  • 9.

    Ахмед, Т. А. и Альджейд, Б. М. Получение, характеристика и потенциальное применение хитозана, производных хитозана и металлических наночастиц хитозана в доставке фармацевтических препаратов. Drug Des. Dev. Терапия 10 , 483 (2016).

    CAS Статья Google ученый

  • 10.

    Чжао, Л.-M. et al. Получение и применение наночастиц и нановолокон хитозана. Braz. J. Chem. Англ. 28 (3), 353–362 (2011).

    CAS Статья Google ученый

  • 11.

    Пиллаи, К., Пол, В. и Шарма, К. П. Хитин и полимеры хитозана: химия, растворимость и образование волокон. Прог. Polym. Sci. 34 (7), 641–678 (2009).

    CAS Статья Google ученый

  • 12.

    Мартин, А.М. Биомасса рыбных отходов: альтернативы биоконверсии. В биоконверсии отходов в промышленные продукты. 449-479 (Springer, 1998, Бостон, Массачусетс).

  • 13.

    Симпсон Б., Гагн Н. и Симпсон М. Биопереработка хитина и хитозана. в Обработка рыболовства . 155–173 (Springer, 1994).

  • 14.

    Gold, C. S. et al. Географические сдвиги в производстве высокогорных бананов (Musa spp., Группа AAA-EA) в Уганде. Внутр. J. Sustain. Dev. World Ecol. 6 (1), 45–59 (1999).

    Артикул Google ученый

  • 15.

    Twesigye, C. K. et al. Изменчивость среди популяций бананового долгоносика Cosmopolites sordidus (Germar) в Уганде, выявленная с помощью маркеров AFLP и различий в повреждении клубнелуковиц. Agric. Food Secur. 7 (1), 76 (2018).

    Артикул Google ученый

  • 16.

    Центр экономики и политики динамики заболеваний-CDDEP. Состояние мировых антибиотиков. Вашингтон, округ Колумбия, Нью-Дели. 2015. ЦЕНТР ДЛЯ ДИНАМИКИ, ЭКОНОМИКИ И ПОЛИТИКИ ЗАБОЛЕВАНИЙ 1400 Eye Street, NW Suite 500 Вашингтон, округ Колумбия 20005, США.

  • 17.

    Группа EFSA по биологическим опасностям. Научное мнение об устойчивости к карбапенемам в экосистемах пищевых животных. J EFSA J. 11 (12), 3501 (2013).

    Google ученый

  • 18.

    Nordmann, P., Dortet, L. & Poirel, L. Устойчивость к карбапенемам у Enterobacteriaceae: вот и буря !. Trends Mol. Med. 18 (5), 263–272 (2012).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 19.

    Арул Селварадж, Р. К., Раджендран, М. и Нагайя, Х. П. Повторное усиление β-лактамного антибиотика синергической комбинацией с биогенными нанокубцами оксида меди против биопленок, образующих бактерии с множественной лекарственной устойчивостью. Молекулы . 24 (17), 3055 (2019).

    PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 20.

    Ssekatawa, K. et al. Нанотехнологические решения для контроля передачи и появления устойчивых к противомикробным препаратам бактерий, будущие перспективы и проблемы: систематический обзор. J. Nanopart. Res. 22 (5), 117 (2020).

    ADS CAS Статья Google ученый

  • 21.

    Marei, N.H. et al. Выделение и характеристика хитозана от различных местных насекомых в Египте. Внутр. J. Biol. Макромол. 82 , 871–877 (2016).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 22.

    Эрдоган, С., Кайя, М. и Аката, И. Экстракция хитина и производство хитозана из клеточной стенки двух видов грибов (Lactarius vellereus и Phyllophora ribis).в AIP Conference Proceedings . (ООО «АИП Паблишинг», 2017).

  • 23.

    Руменган, И. и др. . Характеристика хитина, извлеченного из чешуи морских видов рыб, приобретенных на местных рынках в Северном Сулавеси, Индонезия. в IOP Conference Series: Earth and Environment Science (2017).

  • 24.

    Kaya, M. et al. Сравнение физико-химических свойств хитинов, выделенных из насекомых (Melolontha melolontha) и ракообразных (Oniscus asellus). Зооморфология 133 (3), 285–293 (2014).

    Артикул Google ученый

  • 25.

    Malik, N. et al. Биоаккумуляция тяжелых металлов в тканях рыб пресноводного озера Бхопал. Environ. Монит. Оценивать. 160 (1–4), 267 (2010).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 26.

    Раджешкумар, С. и Ли, X. Биоаккумуляция тяжелых металлов в видах рыб из залива Мейлян, озера Тайху, Китай. Toxicol. Отчет 9 (5), 288–295 (2018).

  • 27.

    Мондал К., Гош С. и Хак С. Обзор загрязнения, биоаккумуляции и токсического действия кадмия, ртути и свинца на пресноводных рыб. Внутр. J. Zool. Stud. 3 (2), 153–159 (2018).

    Google ученый

  • 28.

    Szymańska, E. & Winnicka, K. Стабильность хитозана – проблема для фармацевтического и биомедицинского применения. Март. Наркотики 13 (4), 1819–1846 (2015).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 29.

    Nessa, F. et al. Способ получения хитина и хитозана из отходов панциря креветок. Бангладеш J. Sci. Ind. Res. 45 (4), 323–330 (2010).

    CAS Статья Google ученый

  • 30.

    Ploydee, E. & Chaiyanan, S. Производство хитозана с высокой вязкостью из биологически очищенного хитина, выделенного микробной ферментацией и депротеинизацией. Внутр. J. Polim. Sci. 2014 (8) (2014). https://doi.org/10.1155/2014/162173

  • 31.

    Mohanasrinivasan, V. et al. , Исследования эффективности удаления тяжелых металлов и антибактериальной активности хитозана, полученного из отходов панциря креветок. 3 Biotech. 4 (2), 167–175 (2014).

  • 32.

    Varun, T. K. et al. Экстракция хитозана и его олигомеров из отходов панциря креветок, их характеристика и антимикробное действие. Вет. Мир 10 (2), 170 (2017).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 33.

    Gocho, H. et al. Влияние конца полимерной цепи на изотерму сорбции воды хитозаном. Carbohydr. Polym. 41 (1), 87–90 (2000).

    CAS Статья Google ученый

  • 34.

    Реге П. Р., Шукла Д. Дж. И Блок Л. Х. Хитинозаны в качестве наполнителей для таблетирования систем доставки с модифицированным высвобождением. Внутр. J. Pharm. 181 (1), 49–60 (1999).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 35.

    Рассол, К. Дж. И Остин, П. Р. Изменчивость хитина в зависимости от вида и метода приготовления. J. Comp. Biochem. Physiol. Часть B Комп. Biochem. 69 (2), 283–286 (1981).

    Артикул Google ученый

  • 36.

    Давыдова В. Н., Ермак И. М., Горбач В. И., Красикова И. Н., Соловьева Т. Ф. Взаимодействие бактериальных эндотоксинов с хитозаном. Влияние структуры эндотоксина, молекулярной массы хитозана и ионной силы раствора на образование комплекса. Biochem. Биохимия 65 (9), 1082–1090 (2000).

    CAS Google ученый

  • 37.

    Weinhold, M. X. et al. Исследования паттернов ацетилирования различных препаратов хитозана. Carbohydr. Polym. 78 (4), 678–684 (2009).

    CAS Статья Google ученый

  • 38.

    Ikoma, T. et al. Микроструктура, механические и биомиметические свойства чешуи рыб Pagrus major. J. Struct. Биол. 142 (3), 327–333 (2003).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 39.

    Majtán, J. et al. Выделение и характеристика хитина шмеля (Bombus terrestris). Внутр. J. Biol. Макромол. 40 (3), 237–241 (2007).

    PubMed Статья CAS PubMed Central Google ученый

  • 40.

    Liu, S. et al. Извлечение и характеристика хитина жука Holotrichia parallela Motschulsky. Молекулы 17 (4), 4604–4611 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 41.

    Sajomsang, W. & Gonil, P. Получение и характеристика α-хитина из стеблей цикады. Mater. Sci. Англ. С 30 (3), 357–363 (2010).

    CAS Статья Google ученый

  • 42.

    Kofuji, K. et al. Взаимосвязь физико-химических характеристик и функциональных свойств хитозана. евро. Polym. J. 41 (11), 2784–2791 (2005).

    CAS Статья Google ученый

  • 43.

    Йилмаз, А. Х. Антибактериальная активность систем на основе хитозана. В Функциональный хитозан: доставка лекарств и биомедицинские приложения .457–489 (2020). https://doi.org/10.1007/978-981-15-0263-7_15.

  • 44.

    Сударшан, Н. Р., Гувер, Д. Г., Кнорр, Д. Антибактериальное действие хитозана. Food Biotechnol. 6 (3), 257–272 (1992).

    CAS Статья Google ученый

  • 45.

    Azuma, K. et al. Хитин, хитозан и его производные для заживления ран: старые и новые материалы. 6 (1), 104–142 (2015).

  • 46.

    Negrea, P., Caunii, A., Sarac, I. & Butnariu, M. Изучение инфракрасного спектра хитина и экстракта хитозана как потенциальных источников биомассы. Дайджест J. Nanomater. Биострукт. (DJNB) 10 (4) (2015).

  • 47.

    Liu, H. et al. Структурная характеристика и антимикробная активность комплекса хитозан / производное бетаина. Carbohydr. Polym. 55 (3), 291–297 (2004).

    CAS Статья Google ученый

  • 48.

    Сантос, М., Сирило, О. А. и Нунес, М. Определение степени деацетилирования хитозана, полученного из «креветки сабурика» ( Macrobrachium jelskii ). Scientia Plena 1877 , 2011 (1877).

    Google ученый

  • 49.

    Ishii, D., Ohashi, C. & Hayashi, H. J. G. C. Легкое повышение степени деацетилирования хитозана гидротермальной обработкой в ​​ионной жидкости на основе имидазолия. Green Chem. 16 (4), 1764–1767 (2014).

    CAS Статья Google ученый

  • 50.

    Kurita, K. et al. Ферментативная деградация β-хитина: чувствительность и влияние деацетилирования. Carbohydr. Polym. 42 (1), 19–21 (2000).

    CAS Статья Google ученый

  • 51.

    Wenling, C. et al. Влияние степени деацетилирования на физико-химические свойства и сродство хитозановых пленок к шванновским клеткам. J. Biomater. Прил. 20 (2), 157–177 (2005).

    PubMed Статья CAS PubMed Central Google ученый

  • 52.

    Anthonsen, M. W., Vårum, K. M. & Smidsrød, O. Свойства раствора хитозанов: конформация и жесткость цепи хитозанов с различной степенью N-ацетилирования. Carbohydr. Polym. 22 (3), 193–201 (1993).

    CAS Статья Google ученый

  • 53.

    Кумар, С., Датта, П. и Кох, Дж. Физико-химическое и биологическое исследование нового производного хитозана-хлорхинолина для биомедицинских применений. J. Int. J. Biol. Макромол. 49 (3), 356–361 (2011).

    CAS Статья Google ученый

  • 54.

    Ананд М., Сатьяприя П., Марутупанди М. и Биви А. Х. Синтез. наночастицы хитозана от TPP и их потенциальное ларвицидное действие против комаров. Фронт. Лаборатория. Med. 2 (2), 72–78 (2018).

    Артикул Google ученый

  • 55.

    Кумар, С. и Кох, Дж. Физиохимическая, оптическая и биологическая активность производного хитозан-хромона для биомедицинских применений. Внутр. J. Mol. Sci. 13 (5), 6102–6116 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 56.

    Green, S. et al. Производные хитозана изменяют профили высвобождения модельных соединений из кальций-фосфатных имплантатов. Carbohydr. Res. 344 (7), 901–907 (2009).

    ADS CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 57.

    Осорио-Мадрасо, А. et al. Кинетика твердофазного кислотного гидролиза хитозана: эволюция кристалличности и структуры макромолекул. Биомакромол 11 (5), 1376–1386 (2010).

    CAS Статья Google ученый

  • 58.

    Кларк Г. Л. и Смит А. Ф. Рентгенографические исследования хитина, хитозана и его производных. J. Phys. Chem. 40 (7), 863–879 (2002).

    Артикул Google ученый

  • 59.

    Focher, B., Beltrame, P. L., Naggi, A., & Torri, G. Щелочное N-деацетилирование хитина, усиленное импульсной обработкой. Кинетика реакций и модификации структуры. Carbohydr. Polym. 12 (4), 405–418 (1990).

  • 60.

    De Queiroz Antonino, R. S. C. M. et al. Получение и характеристика хитозана, полученного из панцирей креветок (Litopenaeus vannamei Boone). Март. Наркотики 15 (5), 141 (2017).

    PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 61.

    Вилар Джуниор, Дж. К., Рибо, Д. Р., Алвес да Силва, К. А., Кампос-Такаки, ​​Д. и Мария, Г. Физико-химические и антибактериальные свойства хитозана, извлеченного из отходов панцирей креветок. Внутр. J. Microbio. 2016 , 5127515 (2016). https://doi.org/10.1155/2016/5127515.

  • 62.

    Акынджибай, Х., Шенел, С., Йеткин-Ай, З. Применение хитозанового геля при лечении хронического пародонтита. J. Biomed. Матер. Res. Часть B Прил. Биоматер. 80 (2), 290–296 (2007).

    Артикул CAS Google ученый

  • 63.

    Kong, M., Chen, X. G., Xing, K., & Park, H. J. Противомикробные свойства хитозана и механизм действия: обзор современного состояния. Внутр. J. Food Microbiol. 144 (1), 51–63 (2010).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 64.

    Palmeira-de-Oliveira, A. et al. Анти-кандидозная активность хитозанового гидрогеля: механизм действия и профиль цитотоксичности. Gynecol. Обст. Расследование. 70 (4), 322–327 (2010).

    CAS Статья Google ученый

  • 65.

    Ван Г. Х. Ингибирование и инактивация пяти видов патогенов пищевого происхождения с помощью хитозана. J. Food Prot. 55 (11), 916–919 (1992).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 66.

    Kamjumphol, W., Chareonsudjai, P. & Chareonsudjai, S. Антибактериальная активность хитозана против Burkholderia pseudomallei. Microbiologyopen 7 (1), e00534 (2018).

    Артикул CAS Google ученый

  • 67.

    Tanigawa, T. et al. . Различные биологические эффекты производного хитина. В: Advances in chitin and chitosan (Brine CJ, Sandford PA, & Zikakis JP. Eds.) 1992, Elsevier Applied Science, New York, p.206–215.

  • 68.

    Liu, X. et al. Антибактериальное действие хитозана и карбоксиметилированного хитозана. J. Appl. Polym. Sci. 79 (7), 1324–1335 (2001).

    CAS Статья Google ученый

  • 69.

    Инамдар, Н. Н. и Мурья, В. Хитозан и низкомолекулярный хитозан: биологические и биомедицинские применения. Adv. Биоматер. Biodev. 6 , 183–242 (2014).

    Google ученый

  • 70.

    Hwang, J., et al., Бактерицидная активность хитозана в отношении E. coli. В: Достижения в хитинологии Vol. III (Chen RH, Chen HC. Eds.) 1998, Rita Advertising Co. Ltd.: Тайвань, 1998: стр. 340–344.

  • 71.

    Kong, M. et al. Получение и антибактериальная активность хитозановых микрошперов в твердой диспергирующей системе. Фронт. Матер. Sci. Китай 2 (2), 214–220 (2008).

    ADS Статья Google ученый

  • 72.

    Takahashi, T., Imai, M., Suzuki, I. & Sawai, J. Эффект ингибирования роста бактерий хитозановых мембран регулируется степенью деацетилирования. Biochem. Англ. J. 40 (3), 485–491 (2008).

    CAS Статья Google ученый

  • 73.

    Мохаммед М. Х., Уильямс П. А., Тверезовская О.Извлечение хитина из панциря креветок и преобразование в низкомолекулярный хитозан. Food Hydrocoll. 31 (2), 166–171 (2013).

    CAS Статья Google ученый

  • 74.

    Rødde, R.H., Einbu, A. & Vårum, K. M. Сезонное исследование химического состава и качества хитина панцирей креветок, полученных от северных креветок ( Pandalus borealis ). Carbohydr. Polym. 71 (3), 388–393 (2008).

    Артикул CAS Google ученый

  • 75.

    Холл, Н. Г. и Шёнфельдт, Х. С. Общий азот по сравнению с аминокислотным профилем как индикатор содержания белка в говядине. Food Chem. 140 (3), 608–612 (2013).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 76.

    Lourenço, S.O., Barbarino, E., De-Paula, J.C., Pereira, L.О. Д. С. и Маркес, У. М. Л. Аминокислотный состав, содержание белка и расчет коэффициентов преобразования азота в белок для 19 тропических водорослей. Phycol. Res. 50 (3), 233–241 (2002).

  • 77.

    Море, Х. К., Дальхейм, Л., Эдвинсен, Г. К., Эльвеволл, Э. О. и Йенсен, И. Дж. Определение белка – метод имеет значение. Foods 7 (1), 5 (2018).

  • 78.

    Sáez-Plaza, P. et al. Обзор метода определения азота Кьельдаля.Часть I. Ранняя история, химия процедуры и титриметрическая обработка. Crit. Rev. Anal. Chem. 43 (4), 178–223 (2013).

    Артикул CAS Google ученый

  • 79.

    Costa, C. N. et al. Вискозиметрическое исследование растворов хитозана в уксусной кислоте / ацетате натрия и уксусной кислоте / хлориде натрия. Carbohydr. Polym. 133 , 245–250 (2015).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 80.

    Соломон, О. Ф. и Сьюто, И. З. Определение внутренней вязкости растворов полимеров путем простого определения вязкости. J. Appl. Polym. Sci. 6 (24), 683–686 (1962).

    CAS Статья Google ученый

  • 81.

    Chattopadhyay, D. P. & Inamdar, M. S. Поведение хитозана в воде. Внутр. J. Polym. Sci. 2010 ,

    6 (2010).

    Артикул CAS Google ученый

  • 82.

    Knaul, Z. J. et al. Характеристика деацетилированного хитозана и обзор молекулярной массы хитозана Джонатан. Банка. J. Chem 76 (11), 1699–1706 (1998).

    Google ученый

  • 83.

    Kasaai, M. R. Обзор нескольких описанных процедур для определения степени N-ацетилирования хитина и хитозана с использованием инфракрасной спектроскопии. Carbohydr. Polym. 71 (4), 497–508 (2008).

    CAS Статья Google ученый

  • 84.

    Pongpiacha, S. Спектры FTIR состава органических функциональных групп в PM2. 5 собраны в городе Чианг-Май, Таиланд, во время эпизода дымки в марте 2012 г. J. Appl. Sci. 14 (22), 2967–2977 (2014).

    ADS Статья CAS Google ученый

  • 85.

    Сильверштейн, Р. М., Басслер, Г.К. и Моррил Т. Спектрометрическая идентификация органических соединений. J. Chem. Educ. 39 (11), 546 (1962).

    CAS Статья Google ученый

  • 86.

    https://www.sigmaaldrich.com/technical-documents/articles/biology/ir-spectrum-table.html, по состоянию на 28/11/2019.

  • 87.

    https://www.thermofisher.com/blog/materials/a-gift-for-you-an-ftir-basic-organic-functional-group-reference-chart/.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    2019 © Все права защищены.