Автоматизация свистящих звуков в картинках: КАРТОТЕКА “Речевой материал для автоматизации звуков” | Картотека по логопедии:

Содержание

КАРТОТЕКА "Речевой материал для автоматизации звуков" | Картотека по логопедии:

                РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ СВИСТЯЩИХ,  

                             ШИПЯЩИХ И СОНОРНЫХ ЗВУКОВ

                    Автоматизация свистящих звуков (с, сь, з, зь, ц)

                                                 Занятие С-1

1. Артикуляционная гимнастика.

    «Забор», «Кошка сердится», «Почистим зубы», «Горка», «Подуй на язык»,  

    «Забей мяч в ворота», «Прокати карандаш».

2. Упражнение «Насос».

    Улыбнуться, слегка приоткрыть рот, кончик языка упереть в нижние зубы,

    подуть. Воздушная струя идет по середине языка, сильная и холодная.

3. Повтори четко и медленно звук с.

     Ас-ас-ас — вот ананас.

     Ос-ос-ос — много ос.

     Ус-ус-ус — ягодный мусс.

     Ыс-ыс-ыс — вот мыс.

     Ис-ис-ис — конфета «Кис-кис».

4.  Подбери картинки к словам и наклей в тетради (или нарисуй), назови их.

    Ананас, мыс, много кос, много ос, квас, нос, автобус, глобус, мусс.

                   

                                              Занятие С-2

1. Артикуляционная гимнастика для звука с.

2. Упражнение «Насос» (язык внизу, за нижними зубами, губы улыбаются).

3.  Повтори три раза, потянув звук с (четко и медленно).

      Са-са-са — вот летит оса.

      Со-со-со — вот колесо.

      Су-су-су — книгу я несу.

      Сы-сы-сы — вот автобусы.

4.  Наклей картинки (или нарисуй) и назови их.

      Лиса, коса, оса, самокат, сани. Колесо, совы, соки, носок, сусок, сода.

      Носы, весы, косы, автобусы.

                                         Занятие С-3

1. Артикуляционная гимнастика для звука с.

2. Упражнение «Насос» (язык за нижними зубами, губы улыбаются).

3.  Повтори 3 раза, потянув звук с.

Ста-сто-сту-сты;

сма-смо-сму-смы;

сна-сно-сну-сны;

ска-ско-ску-скы;

сва-сво-сву-свы.

4.  Нарисуй или наклей картинки и назови их.

     Стадион, мосты, кусты, аисты, весна, спальня, леска.

                                     

                                       Занятие С-4

1.  Упражнение «Насос».

2. Повтори чистоговорку. У Сони сани едут сами.

3. Закончи предложения.

      Десять дней Айболит не ест, не пьет и не ... (спит).

                                                                                     К. Чуковский

      Для зверей и для зверят Тоже нужен детский ... (сад).

4. Запомни загадку.

       Маленькое, сдобное, Колесо съедобное. (Бублик.)

                                          Занятие С-5

1. Упражнение «Насос».

2. Закончи предложения.

      Динь-дон, динь-дон

      В переулке ходит... (слон).

      Вдруг видят: стоит у колес

      Огромный взъерошенный ... (пес).

                                                            С. Маршак

3.  Подними руку (или хлопни в ладоши), если услышишь в слове звук с.

     Стол, дерево, куст, трава, елка, лес, сорока, часы, ветка, гриб, стул.

4. Повтори рассказ. Ответь на вопросы.

                                                В САДУ

     В саду стоит скамейка. На скамейке сидят дед Семен, Света и Сева. В саду стоят стулья и стол. Света и Сева будут лепить из глины. Света вылепила стакан и сову. Сева вылепил аиста и автобус.

Что стоит в саду?

Кто сидит на скамейке?

Что будут делать Света и Сева?

Что вылепила Света?

Что вылепил Сева?

                                              САНЯ И СОНЯ

     Это Саня, а это Соня. Саня несет тыкву. Соня снимает сливы. Саня любит тыкву и капусту. Соня любит сливы.

                                          СВЕТА И САНЯ

      Это Света, а это Саня. У Светы гольфы. У Сани носки. Света и Саня надевают сапоги и идут в лес.

                                               Занятие СЬ-1

1. Определи место звука съ в словах. Гусь, лисенок, Сеня.

2. Повтори (игра «Эхо»).

     Ась, ось, усь, есь, ись, ся, се, сю, се, си, асся, оссе, усею, эссе, исси.

3. Четко произнеси.

     Ась-ась-ась — у Сени мазь.

     Усь-усь-усь — у Симы гусь.

4. Найди слова со звуком сь.  Выучи стихотворение.

    Синее небо, синие тени,

    Синие ели — это весна!

    В синем лесу этот запах весенний

    Всех обитателей будит от сна.

                                           Занятие З-1

1. Артикуляционная гимнастика для звука з.

     «Кошка сердится», «Почистим зубки», «Горка», «Подуй на язык с голосом»,  

     «Забей мяч в ворота», «Прокати карандаш».

2. Упражнение «Комар».

    Улыбнуться, чуть-чуть приоткрыть рот, кончик языка упереть в нижние зубы,

    подуть на язык, подключив голос, холодная воздушная струя идет по

    середине языка.

3. Повтори медленно и четко слоги со звуком з.

    Азма, азна, азба, азда; узма, узна, узба, узда; озма, озна, озба, озда; ызма,  

    ызна, ызба, ызда.

  1. Подбери картинки к словам и наклей их.  Азбука, изба, поезда, гнездо.

                                             Занятие З-2

1. Артикуляционная гимнастика для звука з,

2. «Комар» (изолированное произнесение звука з).

     Язык за нижними зубами, губы в улыбке, голосовые складки работают.

3. Повтори по три раза медленно и четко звук.

    За-за-за, за-за-за — вот в саду стоит коза.

    Зо-зо-зо, зо-зо-зо — вот у Зои светлый зонт.

    Зу-зу-зу, зу-зу-зу — Зою в саночках везут.

    Зы-зы-зы, зы-зы-зы — нет ни вазы, ни козы.

4. Нарисуй картинки или наклей готовые и назови их.

   Ваза, зонт, зубы, козы. Коза, бизон, везут, вазы. Замок, зов. Мозаика, Зоя.

                                               Занятие З-3

1. Упражнение «Комар».

2. Повтори чистоговорки.

Зоя моет зайку в тазу.

У Зои азбука, у Зины звезда.

3. Закончи предложения.

         Он и плачет, медведь, и ревет, Медвежат из болота... (зовет). К. Чуковский

          Побежала мышка-мать, Стала утку в няньки ... (звать). С. Маршак

4. Отгадай загадку, найди в отгадке звук з.

          Без рук, без топоренка Построена избенка. (Гнездо.)

                                           

                                        Занятие З-4

1. Упражнение «Комар».

2. Отгадай загадки. Скажи, есть ли в отгадке звук з.

Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.)

Бел, да не сахар, нет ног, а идет. (Снег.)

3. Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук з.

    Змей, куст, ваза, мост, елка, замок, изба, нос, звезда, гнездо, капуста.

4. Повтори рассказ, ответь на вопросы.

                                               ЗОЯ И ЗИНА

    Зоя и Зина лепят из глины. У Зои забавный зайка. У Зины обезьянка Загги. А это змейка и бизон. Они на подносе у вазы.

Что делают Зоя и Зина?

Кто у Зои?

Кто у Зины?

Где змейка и бизон?

                                             Занятие ЗЬ-1

1. Послушай и определи место звука зь в словах.

     Зима, обезьяна, Зина, корзина, зеркало.

2. Повтори слоги:

     Зя-зе-зю-зи, аззя-оззе-эззе-уззю-ыззи.

3. Повтори чистоговорку.

      У Зои коза, у Зины бузина.

                                              Занятие Ц-1

1. Артикуляционная гимнастика.

     «Пулемет» (т-т-т), «Качели», «Киска», «Сдуй ватку»

      (язык внизу, произнеси звук /и).

2.  Быстро и четко произнеси сочетание: т-с, т-с, т-с (ц).

3.  Повтори слова, найди лишнее. Цыпленок, мельница, яйцо, цыплята.

4. Ответь на вопросы.

       Чем мы вытираем лицо и руки? (Полотенцем.)

       Чем мы разрезаем бумагу? (Ножницами.)

       Что мы ставим в воду? (Цветы.)

        Кто выводится из яйца? (Цыпленок.)

5. Повтори чистоговорки.

Цы-цы-цы-цы — есть хотят птенцы.

Ца-ца-ца — не велика птица синица, да умница.

Ца-ца-ца — из колодца вода льется.

                                         

                                             Занятие Ц-2

1. Артикуляционная гимнастика.

2.  Послушай рассказ, ответь на вопросы, повтори (если в речи ребенка поставлены звуки л и рь).

                                      ЦЫПЛЕНОК ЦЫП

     У мамы-курицы был цыпленок. Кто был у курицы? Его звали Цып. Как его звали? Мама-курица не велела цыпленку купаться. Но Цып был непослушным. Каким был Цып? Однажды цыпленок пошел купаться. Что сделал Цып? Вода была холодной, и Цып заболел. Какая была вода? Мама-курица позвала умную Цаплю. Кого позвала мама? Цапля дала Цыпу пилюлю. Что сделала Цапля? Цып обещал маме, что никогда не будет купаться в холодной воде. Что обещал маме Цып?

                                            Занятие Ц-3

1. Закончи фразу.

      Часто к озеру напиться Ходит рыжая ... (лисица).

     

       На даче в лесу были разные птицы:

       Сороки, стрижи, воробьи и ... (синицы).

      По ночам сове не спится.

     Ведь сова — ночная ... (птица).

2. Послушай, есть звук ц или нет. Отбери картинки со звуком ц.

      Сумка и блюдце; яйцо и осень; цыпленок и часы; индеец и чашка.

3.  Повтори рассказ (если в речи ребенка есть звуки л и рь).

                                                   ЦЫП

      У мамы-курицы было одиннадцать цыплят. Самого маленького цыпленка звали Цып. Цып был очень любопытным цыпленком. Собирая цветы,

Цып увидел колодец, решил заглянуть в него и чуть не упал туда. Мама-курица отвела Цыпа домой и больше никуда одного не пускала.

4. Повтори вполголоса и громко (если в речи ребенка есть звуки л и рь).

Цу-цу-цу — дали нам по огурцу.

Цы-цы-цы — Цып у мамы-курицы.

Ца-ца-ца— у колодца нет конца.

                                                     Занятие Ц-4

1. Выучи загадку.

На цветке цветок

Пьет цветочный сок. (Бабочка.)

2.  Выучи стихотворение (если в речи ребенка есть звуки л и р).

                                         Осень

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

                                                  М.Ходакова

                  АВТОМАТИЗАЦИЯ ШИПЯЩИХ ЗВУКОВ (ш, ж, ч, щ)

                                             Занятие Ш-1

1. Артикуляционная гимнастика.

    «Блинчик», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Грибок», «Лошадка», «Улыбка»,

    «Дудочка», «Парашют».

2. Повтори слоги медленно и четко.

     Аш — ош — уш — иш — эш;

     ша — шо — шу — ши — шэ;

     ашша — ошшо — ушшу — эшшэ.

3. Повтори слова. Определи место звука ш в словах.

   Шуба, малыш, шина, машина, шишка.

                                             Занятие Ш-2

1.Упражнение «Шина лопнула».

2. Повтори медленно и четко.

     Шма — шмо — шму — шмэ;

     шка — шко — шку — шкэ;

    шта — што — шту — штэ;

    шпа — шпо — шпу — шпэ

    шна — шно — шну — шнэ.

3. Подбери слово со звуком ш, подходящее по смыслу.

     Прицепившись к задней шине,             Уронила белка шишку,

     Мишка едет на ... (машине).                  Шишка стукнула... (зайчишку).

                                                Занятие Ш-3

1. Закончи фразу.

     Ночью темень. Ночью тишь.                         Нет, твой голос нехорош,

      Рыбка, рыбка, где ты ... (спишь)?                  Слишком тихо ты ... (поешь).

2. Произнеси чистоговорку четко (тихо, вполголоса, громко).

     Нашей Маше дали много каши.

3. Выучи загадку, четко произнося звук ш.

    Небольшие ножки и боится кошки. (Мышка.)

                                              Занятие Ш-4

1. В каких словах слышишь звук ш?

    Кошка спит, а мышку видит. Миша сегодня идет в школу. Бабушка купила шапку дедушке. Дедушка купил внуку машину. Поспешишь — людей насмешишь.

2. Послушай и повтори рассказ.

                                         НАТАША И МИШКА

      У Наташи плюшевый мишка. Наташа надевает ему штанишки, а бабушка — шапочку. Наташа выходит с мишкой погулять. Там Миша. У Миши большая машина. Наташа и Миша посадили мишку в машину. Мишка едет на машине!

                                               Занятие Ж-1

1. Артикуляционная гимнастика для подъема языка вверх.

2. Повтори слоги (сверху вниз и справа налево).

Жа — жо — жу — жи — жэ;

жо — жу — жи — жэ — жа;

 жу — жи — жэ — жа — жо;

жи — жэ — жа — жо — жу;

жэ — жа — жо — жу — жи.

3. Закончи фразу.

А рядом бегемотики

Схватились за... (животики).

Как на тоненький ледок

Выпал беленький ... (снежок).

А слониха, вся дрожа,

Так и села на ... (ежа).

                                          Занятие Ж-2

1. Упражнение «Жук жужжит».

2. Где слышишь звук ж (в начале, середине или конце слова)?

    Жук, ежик, ежевика, Женя.

3. Хлопни в ладоши, когда услышишь звук ж.

    Жук, жаба, шуба, ножик, зайка, зубы, ежата, чашка, медвежонок, кубики,

   ежевика, шина, собака, цапля, Женя.

4. Произнеси чистоговорку медленно и шепотом, быстро и громко.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа — убежали два ежа.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу — маме кофту я вяжу.

                                           Занятие Ж-3

1. Четко произнеси, выучи.

       Песенка жука

Я веселый майский жук,

А зовут меня Жу-жу.

— Почему зовут Жу-жу?

Потому что я жужжу.

                                  Д. Берсенев

2. Где слышишь звук ж?

     Ежик лежит под елью. Женя шьет кукле новую шубу и жилет.

3. Послушай, повтори рассказ (если в речи ребенка есть звук л).

                                        ЖЕНЯ И ЕЖАТА.

       Однажды Женя пошел в лес за желудями. Женя искал желуди и нашел жука. Он побежал за жуком и увидел ежа с ежатами. Ежата увидели Женю и убежали под елку.

                                              Занятие Ч-1

1. Закончи фразу.

       Сверху солнышко печет,                     А горы все выше, а горы все круче,

       Внизу реченька ... (течет).                  А горы уходят под самые ... (тучи).

2. Где слышишь звук ч?

       Танечка, тина, бабочка, Дина, сачок, ключ, цапля, очки, тетерев, качели,

       артист, бочка, ночь, ветка, дочка.

3. Произнеси чистоговорку шепотом и вполголоса.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча — нет у Танечки ключа.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу — дам я вам по куличу.

                                           

                                                  Занятие Ч-2

1. Упражнение «Кузнечик»: ч-ч-ч.

2. Запомни загадки, повтори. У дома начинается,

      У дома и кончается. (Дорога.)

Упадет — не плачет,        

Ножек нет, а скачет. (Мячик.)

3. Послушай и повтори рассказ (если есть в речи ребенка звуки лир).

    Что такое перед нами:

    Две оглобли за ушами,

    На глазах по колесу

    И седельце на носу? (Очки.)

                                                НА ДАЧЕ

     Летом Женя и Жанна жили на даче. Они любили пить чай с булочками и печеньями. Днем Женя и Жанна бежали на речку. Женя ловил удочкой и сачком рыбу, а Жанна играла с мячом и обручем.

           

                                             Занятие Ч-3

1. Игра «У кого какая посуда?» (если в речи ребенка есть звуки л и рь).

    У большой Гали есть стол и стул, а у маленькой Кати — столик и стульчик.

    У Гали тарелка, а у Кати .... У Гали ложка, а у Кати ...

    У Гали блюдце и чашка, а у Кати ....

2.  Послушай, запомни, повтори стихотворение.

                     Бычок

Идет бычок, качается, вздыхает на ходу.

Ох, доска кончается, сейчас я упаду.

                                                   А. Барто

3. Повтори стихотворение по частям.

                                                   Бычок

     Принесли нам для бычка Полведерка молочка. Но бычок сказал нам: «Му-у-у! Молочко мне ни к чему. Я уже большой бычок, Дайте мне травы пучок».

                                                                                                              А. Береснев

                                                         Занятие Ч-4

                     (для тех детей, у кого в речи есть звуки л и р)

Послушай и повтори стихотворения.

           Наша Маша

Стала Маша подрастать.

Надо дочку воспитать.

Есть у Маши дочка

 — Ей скоро полгодочка.

                           А. Барто

                                         Ежик

                      Дождик вылился из тучки,

                      Вымыл ежику колючки.

                      Еж доволен: сыт, умыт,

                      На кроватке сладко спит.

                                                   Г.Лагздынь

           Песочная страна

Течет в стране песочной

Песочная река,

Построен дом высотный

Из желтого песка.

А справа возле речки,

Где круче бережок,

Пекут в песочной печке

Песочный пирожок.

Н.Дилакторская

                             

                                          Занятие Щ-1

1. Артикуляционная гимнастика для звука щ.

2. Повтори медленно и четко.

Ащ, ощ, ущ, ищ, ыщ;

 ощ, ущ, ищ, ыщ, ащ;

 ущ, ищ, ыщ, ащ, ощ;

ищ, ыщ, ащ, ощ, ущ;

 ыщ, ащ, ощ, ущ, ищ.

3.Где слышишь звук щ?

                        Щенок, клещи, овощ.

4. Закончи фразу.

Лучше, мама, не пищи,

Ты мне няньку ... (поищи).

Я сегодня сбилась с ног,

У меня пропал ... (щенок).

                                      Занятие Щ-2

1. Упражнение «Змея шипит: щ-щ-щ».

2. Повтори медленно и четко.

    Ща-що, щу-щи, що-щу, щи-ща, щу-щи, ща-що, щи-ща, що-щу.

3. Повтори чистоговорки.

Ща-ща-ща, ща-ща-ща — Коля ходит без плаща.

Щи-щи-щи, щи-щи-ши — ищем мы щавель на щи.

Щи-щи-щи, щи-щи-щи — для ухи нужны лещи.

4. Закончи фразу.

На дверях висел замок,             Как у нашей дочки

Взаперти сидел ... (щенок).      Розовые ... (щечки).

                                    Занятие Щ-3

                   (если в речи ребенка есть звуки   л и р)

1.Запомни загадки. Определи место звука щ в отгадках.

      Хвостом виляет,                               В траве мелькает

      Зубаста, а не лает. (Щука.)             Хвостом виляет.

                                                                 Хвост оторвет —

                                                                 Другой наживет. (Ящерица.)

2. Послушай и повтори стихотворение.

Один щенок был одинок,

Бродил он неприкаянно.

И, наконец, решил щенок:

Найду себе хозяина!

                         А. Барто

3. Выучи стихотворение.

Целый день поет щегол

В клетке на окошке.

Третий год ему пошел,

А он боится кошки.

А Маша не боится

Ни кошки, ни щегла.

Щеглу дала напиться,

А кошку прогнала.

                                   Л. Барто

                                                      Занятие Щ-4

                        (если в речи ребенка есть звуки л и р)

1. Послушай и повтори рассказ.

                                          КАТИН ЩЕНОК

     Кате подарили щенка. Она принесла его домой и посадила в ящик. Щенок свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика, вытащил из-под стола щетку и стал с ней играть.

2. Выучи стихотворение.

                         Два щенка

Два щенка, щека к щеке,

Щиплют щетку в уголке.

                                  С. Михалков

3. Послушай и повтори стихотворение.

                                          Почтовый ящик

На скамейку я встаю,

Еле ящик достаю.

Открываю ящик,

Голубой, блестящий.

Посыпались из ящика

Письма настоящие.

                         АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ Л и ЛЬ

                                                  Занятие Л-1

1. Выполни упражнения артикуляционной гимнастики: «Блин», «Иголочка»,

     «Орешек», «Маляр», «Чьи зубки чище?», «Покусай кончик языка».

2. Упражнение «Самолет летит и гудит: л-л-л».

     Произноси звук а (или ы), прикусив кончик языка. Повторить до 5 раз.

3. Произнеси четко, медленно.

Ал-ал-ал — мел на пол упал.

Ол-ол-ол — я люблю футбол.

Ул-ул-ул — сильный гул.

Ыл-ыл-ыл — пол я помыл.

4.  Подбери картинки, приклей в тетрадь, назови их: упал, подул, махнул, мыл.

                                                 Занятие Л-2

1.Упражнение «Самолет летит: «л-л-л».

2. Повтори медленно и четко.

Ла-ла-ла, ла-ла-ла — Мила в лодочке плыла.

Ло-ло-ло, ло-ло-ло — у нас в комнате тепло.

Лу-лу-лу, лу-лу-лу — сидит кукла на полу.

Лы-лы-лы, лы-лы-лы — чисто вымыты полы.

3.  Подбери и приклей картинки в тетрадь (или нарисуй), назови их: лак, лом,

     лук, лыко; лампа, лось, лунка, полы; лавка, лодка, лупа, вилы; булавка,

     пилотка, колун, бокалы.

4.  Придумай предложения из двух слов со словами.

     Лампа, лодка, лук, луна, лось, палатка.                                  

5.  Определи позицию звука л в словах. Лак, мал, пол, лом, палка.

                                              Занятие Л-3

1. Четко произнеси:                                                                    

     Ла-ло-лу-лэ-ла; ло-лу-лэ-лы-ла; лу-лэ-лы-ла-ло; лэ-лы-ла-ло-лу; лы-ла-ло-лу-лэ.                                                                    

2. Повтори медленно и четко.

     Пла, пло; плу, плэ, плы; кла, кло; клу, клэ, клы; гла, гло; глу, глэ, глы; бла, бло; блу, блэ, блы; фла, фло; флу, флэ, флы; ела, ело; влу, влэ, влы.

3.  Повтори слова по 3 раза (шепотом, вполголоса, громко).

     Платок, плот, плуг, плыть, класть, клоун, клумба, гладкий, глобус, флот, глубина, глыба, блузка, флаги.

                                                 Занятие Л-4

1.  Четко произнеси поговорки. Определи позицию звука л в словах.

      Без дела жить — только небо коптить.

      Не спеши языком, а спеши делом.

      Словами туда-сюда, а делом никуда.

2. Перескажи рассказ. Ответь на вопросы.

                                                     МИЛА

      Вот Мила. У Милы собака Полкан и кот Малыш. Мила готовила салат. Мила взяла лук, колбасу, яйца и сметану. Мила дала Полкану кусок колбасы, а Малышу — белую сметану. Малыш лакает сметану из плошки.

3.  Приклей (или нарисуй) картинки.

      Мила, Полкан, Малыш, салат, лук, колбаса, плошка.

       Кто это? Кто у Милы? Что делала Мила? Что взяла Мила? Что Мила дала

       Полкану и что — Малышу? Откуда Малыш лакает сметану?

                                               Занятие Л-5

1.  Перескажи рассказ с опорой на картинки (подбери их или нарисуй: плот, волны, мальчик, девочка).

                                                     ПЛОТ

     Плот плывет по волнам. На плоту Володя и Мила. Володя умеет плавать, он ловкий и смелый. А Мила мала. Мила плавает плохо.

2.  Подбери к рассказу картинки, повтори рассказ с опорой на картинки.

                                                     ЛОЛА

     Вот Лола. Лола надела белое платье. На голове у Лолы платок. Около дома клумба. Это Лола посадила голубые фиалки и белые гладиолусы. А весной у Лолы на клумбе были белые ландыши.

     Картинки: Лола, платье, платок, дом, клумба, фиалки, гладиолусы, ландыши.

                                             Занятие ЛЬ-1

1. Подбери картинки, составь по ним рассказ.

                                                 В ЛЕСУ

     Лиля и Лена идут по лесу. В лесу зеленые ели. Лиля и Лена увидели клен, липу и калину. У клена семена — легкие самолетики, листочки кленовые. У липы листья зеленые, а семена — мелкие. У калины ягоды кислые.

2. Составь рассказ по опорным картинкам.

                                                     ЛИЛЯ

   Это Лиля. Лиля поливает клумбу из лейки. На клумбе тюльпаны и лютики.

                                              НА ПОЛЯНЕ

     Лена и Лева были в лесу. В лесу зеленая поляна. На поляне земляника. Лена и Лева ели сладкую землянику.

                     АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ Р И РЬ

                                              Занятие Р-1

1. Заведи мотор (тихо, громко). Р-р-р.

2. Повтори медленно и четко.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра — вот высокая гора.

Ро-ро-ро, ро-ро-ро — это полное ведро.                                

Ру-ру-ру, ру-ру-ру — я с доски сотру.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры — вот летят комары.

3.  Подбери и приклей картинки, определи позицию звука р в словах.

     Радуга, парад, дорога, ворота, ведро, руки, руль, комары, топор.

4.  Придумай предложения с сочетаниями слов.

     Полное ведро, высокая гора, злые комары, разноцветные шары.

                                             Занятие Р-2

1.  Повтори слоги, длительно произноси звук р.

     Кра-гра, пра-бра, тра-дра; кро-гро, про-бро, тро-дро; кру-гру, пру-бру, тру-дру; кры-гры, пры-бры, тры-дры; крэ-грэ, прэ-брэ, трэ-дрэ.

2.  Подбери и приклей (или нарисуй) картинки, произнеси их названия.

      Краб, кран, град, градусник, крот, грозы, круг, грунт, крылья, тигры, праздник, брат, провода, брод, прутья, брусья, брынза, трава, драка, трос, дрова, труба, друг, театры.

3. Придумай предложения со словами. Краб, трос, градусник.

4. Запомни пословицу.

      Петь хорошо вместе, а говорить — врозь.

                                             

                                                     Занятие Р-3

                         Перескажи рассказ. Ответь на вопросы.

                                                РЫБАК

      Рыбак жил у красивого озера. Там водились рыба и раки, летали1 комары. Рыбак ловил рыбу и раков. Но ему мешали злые комары. Они отвлекали его от рыбалки. Рыба уплывала и скрывалась в зарослях водорослей. Раки зарывались в песчаные норки. Каждый раз рыбак уходил домой без рыбы и без раков.

    Где жил рыбак? Кого ловил рыбак? Кто мешал рыбаку? Что делала рыба? Куда зарывались раки?

    Картинки: рыбак, озеро, рыба, раки, комары, водоросли, норки.

                                               РОМА И РАЯ

     Рома и Рая читали. Рома читал о пароходе, трамвае, троллейбусе и грузовике. Рома читал о транспорте. Рая читала рассказ про тигра, про зубра, про зебру и про крокодила. Рая читала книгу о жизни животных жарких стран в зоопарке.

     Что делали Рома и Рая? О чем читал Рома? О ком читала Рая?

                                                   Занятие РЬ-1

1. Медленно и четко произноси звук рь. Тигренок рычит.

2. Повтори слоги.

    Ря-ре-рю-ри; ре-рю-ри-ря; рю-ри-ря-ре;ри-ря-ре-рю.

3. Повтори слова со звуком рь.

    Рита, грядки, репа, редька, редиска. Рисуют, Ренат, варежки, стрекоза, кастрюля, тарелка, ирисы, электричка. Пришли, орешник, береза, орехи, сережки.

4.  Составь с любыми двумя словами предложения. Слова подбери из упражнения 3.

                                           Занятие РЬ-2

1.  Составь рассказ с опорой на картинки. Для этого подбери или нарисуй картинки: два мальчика, девочка, сковородка, сахарница, черника, смородина, картошка, морковь.

                                           РОМА, РАЯ И РОБЕРТ

    Рома, Рая и Роберт рисуют. Рома нарисовал сковородку и сахарницу. Рая нарисовала чернику и смородину. Роберт нарисовал картошку и морковь. Рома рисовал посуду, Рая — ягоды, а Роберт — овощи.

2. Послушай и повтори рассказ (по сюжетной картинке).

                                               НА ОГОРОДЕ

      Рита и Рома идут на огород. Там грядки. На грядках растут огурцы, репа, редиска, редька, картофель, помидоры и укроп. Рита и Рома несут в корзине картофель. Дети собрали хороший урожай овощей!

                                            Занятие РЬ-3

1.Составь рассказ по опорным картинкам. Для этого подбери или нарисуй картинки: две девочки, мальчик, кастрюля, тарелка, электричка, корабль, ирисы, розы.

                                   РИТА, РЕНАТ И РИМА

    Рита, Ренат и Рима рисуют. Рита рисует кастрюлю и тарелку. Ренат рисует электричку и корабль. Рима рисует ирисы и розы. Рита нарисовала посуду, Ренат — транспорт, а Рима — цветы.

2. Послушай и повтори рассказ.

                                                 

                                                 В ЛЕСУ

   Рита, Ренат, Рома и Дружок пришли в лес. Там растут дубы, орешник и березы. На дубе прыгает белка-рыжуха. На орешнике растут орехи, на березах — сережки. Хорошо в лесу!

Автоматизация звука "С" в картинках в слогах и словах

Автоматизация звука «С» в слогах и словах при помощи картинок будет полезна учителям-дефектологам и родителям малышей с нарушениями речи.

После того, как поставлен звук «С» начинается его автоматизация. Сначала звук автоматизируется изолированно, например, из крана течет водичка: С-С-С…

Далее задания усложняются и переходим к автоматизации в слогах. Но для того, чтоб ребенку было интереснее произношение слогов рекомендуется обыграть. Для этого можно скачать Бродилки в интернете , можно сделать их своими руками, а можно скачать у нас на сайте.

Ребёнок повторяет слоги и идет пальчиками по бродилкам. Заодно это будет полезно и для развития мелкой моторики пальцев рук.

Во время занятий ВАЖНО постоянно следить за артикуляцией звука [С]: губы растянуты в улыбке, зубы «заборчиком», язык за нижними зубами, по середине языка идёт холодный воздух.

1. Автоматизация звука  [с] в прямых слогах:

  • СА – СА – СА – СА – СА                   
  • СО – СО – СО – СО – СО                  
  • СУ – СУ – СУ – СУ – СУ                   
  • СЫ – СЫ – СЫ – СЫ – СЫ
  • СЭ – СЭ – СЭ – СЭ – СЭ                  

2. Звук  [с] в обратных  слогах:

  • АС – АС – АС – АС – АС
  • ОС – ОС – ОС – ОС – ОС
  • ИС – ИС – ИС – ИС – ИС
  • УС – УС – УС – УС – УС
  • ЕС – ЕС – ЕС – ЕС – ЕС
  • ЯС – ЯС – ЯС – ЯС – ЯС
  • ЮС – ЮС – ЮС – ЮС – ЮС
  • ЁС – ЁС – ЁС – ЁС – ЁС

3. Автоматизация звука  [с] в интервокальных  слогах:

  • АСА – АСА           УСА – УСА        ОСА – ОСА        ИСА – ИСА
  • АСО – АСО           УСО – УСО        ОСО – ОСО        ИСО – ИСО
  • АСУ – АСУ           УСУ – УСУ         ОСУ – ОСУ        ИСУ – ИСУ
  • АСЫ – АСЫ          УСЫ – УСЫ       ОСЫ – ОСЫ      ИСЫ – ИСЫ
  • АСА – УСА – ОСА – ИСА
  • АСО – УСО – ОСО – ИСО
  • АСУ – УСУ – ОСУ – ИСУ
  • АСЫ – УСЫ – ОСЫ – ИСЫ

4. Автоматизация звука  [с] в   слогах со стечением согласных:

  • СТА – СТА – СТА – СТА – СТА            
  • СТО – СТО – СТО – СТО – СТО
  • СТЫ – СТЫ – СТЫ – СТЫ – СТЫ
  • СТУ – СТУ – СТУ – СТУ – СТУ
  • СПА – СПА – СПА – СПА – СПА
  • СПО – СПО – СПО – СПО – СПО
  • СПЫ – СПЫ – СПЫ – СПЫ – СПЫ
  • СПУ – СПУ – СПУ – СПУ – СПУ
  • СКА – СКО – СКУ – СКЫ     
  • СВА – СВО – СВУ– СВЫ
  • СФА – СФО – СФУ – СФЫ
  • СЛА – СЛО – СЛУ – СЛЫ
  • СМА – СМО – СМУ – СМЫ
  • СНА – СНО – СНУ – СНЫ

5. Автоматизация звука  [С] в словах, звук в начале слова:

СА: Сад, са-ни, са-мо-кат, сай-ка, сам, Са-ня, са-по-ги, са-бо,  са-у-на, са-док, Сав-ва, со-бы-ти-е, со-вок, со-вет, со-ва,  со-фа;

СО:  сок, сон, сом, со-я, со-да, Со-фья, Со-ня, соп-ка,   сот-ня, сой-ка, со-ты, сон-ный;

СУ: суп, сум-ка, суб-бо-та, суд-но, сук-но, су-хо, сун-дук, су-е-та, сут-ки, су-хой, суг-роб, су-дак;

СЫ: сын, сыт, сы-нок, сы-пать;

6. Автоматизация звука  [С] в словах со стечением согласных:

Сва-и, сво-бо-да, свой, свод, ска-мей-ка, ска-кать, скат, ско-ба, ску-ла, смо-тать, сно-ва, сноп, сны, спать, спо-кой-но, спут-ник, спу-тать, спуг-нуть, ста-я, ста-кан, ста-нок, ста-до, став-ни, ста-вить, стать, ста-ди-он, стог, сто, стук, сту-пень-ки, сту-па, сту-дить, сту-дент, сты-нуть.

7. Автоматизация звука  [С] в середине слова:

СА: о-са, ко-са, пи-сать, ку-сать, по-сад-ка, гу-сак, Ан-фи-са;

АС: пас-та, пас-тух, на-ста-нет, кас-кад, кас-ка, мас-ка, о-пас-но, бас-ня;

СО: пе-сок, ку-сок, но-сок, бо-сой, о-со-ка, вы-со-кий, по-я-сок, ко-ле-со;

  • ОС: пост, воск, мост, ки-оск, хвост;
  • СУ: не-су, па-су, по-су-да;
  • УС: куст, пус-то, ка-пус-та, ав-густ, фо-кус-ник;
  • СЫ: ве-сы, бу-сы, гу-сы-ня, по-сы-пать, ко-сын-ка;
  • ЫС: выс-туп, вы-став-ка;
  • ИС: писк, мис-ка, диск, а-ист, а-ис-тё-нок, пи-а-нист, тан-кист;
  • ЕС: мес-то, тес-то, тес-но, тес-но-та, вес-на;
  • ЮС: бюст;
  • ЯС: яс-ный.

8. Автоматизация звука  [С] в конце слова:

  • АС: квас, бас, нас, по-гас, а-на-нас.
  • ОС: нос, по-кос, под-нос, ко-кос.
  • УС: вкус, как-тус, у-кус, фо-кус, ав-то-бус, фи-кус, ми-нус.
  • ЫС: мыс, ку-мыс.
  • ИС: Де-нис.
  • ЁС: пёс, о-вёс, у-тёс, у-нёс.
  • ЕС: на-вес.
  • ЯС: по-яс.

9. Автоматизация звука  [с] в словах с двумя этими звуками:

Стас, сос-ка, сос-на, ук-сус, на-сос, со-ус, Су-сан-на, Сам-сон, кос-мос, со-суд, ста-мес-ка, сак-со-фон.

Можно закреплять звук С , называя или повторяя слова на картинках, а можно сделать занятия еще более интересными и разнообразными. Для этого мы предлагаем Вам варианты игр и упражнений. Данные игры помогут не только автоматизировать звук в словах, но и разовьют грамматический строй речи, память, внимание, мышление вашего малыша.

Варианты игр:

1. «Назови и повтори»

Раскладываете перед ребенком по одной карточке со звуком С (карточки предварительно распечатать и разрезать, они представлены выше) и предлагаете назвать их. Если ребенку трудно помогаете ему, исправляя неправильное произношение звуков.

2. «Чего не стало?»

Раскладываете перед ребенком 4-5 карточек со звуком С (в зависимости от возраста), называя их правильно. Даете установку, что картинки надо запомнить. Когда малыш закрывает глаза одну карточку убираете и спрашиваете :»Чего не стало?»(не стало стола, не стало самовара и т.д). В этой игре можно меняться с ребенком местами, ведь ему тоже интересно быть в роли учителя.

3.»Что изменилось?»

Выкладываете перед ребенком 4-5 карточек со звуком С, называя их правильно, просите запомнить. Ребенок закрывает глаза, вы меняете картинки местами. Затем просите найти изменения.

4.»Четвертый лишний»

Для данной игры берутся карточки со звуком С, а также дополнительные на другие звуки (вы их найдете в галерее чуть ниже). Раскладываете перед малышом 4-5 картинок, совместно называя их. Просите ребенка назвать лишнюю карточку в ряду (н-р, стол, сова, рак, сок. Лишняя карточка РАК, здесь нет звука С).

5. «Один-много»

Для данной игры необходимо использовать модель «Один-много»(модель найдете в галерее ниже), чтобы у ребенка была опора на наглядность. Объясняете ребенку, что прикладывая карточку к изображению с одним кружочком- предмет один, к изображению, где много кружочков — предметов много (н-р, сова — много сов, стул — много стульев, стол — много столов). Не забывайте слова произносить правильно!

6. «Большой — маленький»

Эта игра также проводится с помощью модели. Модель «Большой — маленький» найдете в галерее ниже. Игра проводится по аналогии , как «Один — много». Прикладываете карточку к большому кругу — СКАМЕЙКА, к маленькому — СКАМЕЕЧКА.

7. «Посчитаем»

Игра «Посчитаем»научит ребенка правильно согласовывать существительные с числительными в роде, числе. Проводится также по модели (см.галерею). Цифры в модели разного цвета: 1-зеленого, 2, 3, 4 — синего, 5 — красного. Цвета помогут обратить внимание ребенка на изменение окончаний в словах (одна — сумкА, но две, три, четыре — сумкИпять — сумОК). Объясните это правило ребенку и следите за окончаниями слов.

Автоматизация звука «С» в слогах и словах при помощи картинок поможет родителям и учителя-дефектологам сделать занятия более увлекательными.

Вам также будет интересно:

  1. Артикуляционная гимнастика
  2. Биоэнергопластика
  3. Кинезиология
  4. Улитки на звук С
  5. Автоматизация звука С в слогах и словах
  6. Словосочетания для автоматизации звука С
  7. Автоматизация звука с в чистоговорках
  8. Стихи со звуком С
  9. Раскраски на звук С
  10. Автоматизация звука С в текстах
  11. Скороговорки на звук С
  12. Автоматизация звука Р
  13. Автоматизация шипящих звуков
  14. Дифференциация звуков
  15. Развитие речи
  16. Обучение грамоте
  17. Дидактические игры
  18. Раскраски со звуком Р

Желаем всем успехов и позитивного настроения!!!

Н. В. Нищева. Тетрадь-тренажер. для автоматизации свистящих звуков [с], [с ], [з], [з ], [ц] в рассказах

Н. В. Нищева. Тетрадь-тренажер

Н. В. Нищева Тетрадь-тренажер для автоматизации произношения звуков [ц], [ч], [щ], дифференциации звуков [ц] [с], [ц] [т ], [ч] [т ], [ч] [с ], [щ] [с ], [щ] [ч] Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017 Уважаемые

Подробнее

ТЕКСТЫ И КАРТИНКИ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ [С], [С ], [Щ], [Ч], [Т ], [Ц] Выпуск 3

Н. В. Нищева ТЕКСТЫ И КАРТИНКИ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ [С], [С ], [Щ], [Ч], [Т ], [Ц] Выпуск 3 Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2018 ББК 74. 3 Н 71 Н 71 Нищева Н. В. Тексты и картинки

Подробнее

Н. В. Нищева. Тетрадь-тренажер. для автоматизации произношения и дифференциации звуков раннего онтогенеза

Н. В. Нищева Тетрадь-тренажер для автоматизации произношения и дифференциации звуков раннего онтогенеза [м], [м ], [п], [п ], [б], [б ], [т], [т ], [д], [д ], [н], [н ], [к], [к ], [г], [г ], [х], [х ],

Подробнее

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В КАРТИНКАХ

С. Ю. Кондратьева, Н. В. Лебедева МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В КАРТИНКАХ Развитие математических способностей у старших дошкольников Рабочая тетрадь Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017 ББК 74.102 К64 Рецензенты:

Подробнее

Фонетические рассказы

К. Е. Бухарина Фонетические рассказы Составление рассказов по сюжетным и предметным картинкам Звуки [ш], [ж] ДЕТСТВО-ПРЕСС САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2017 ББК 74.102 Б 90 Б90 Бухарина К. Е. Фонетические рассказы.

Подробнее

Фонетические рассказы

К. Е. Бухарина Фонетические рассказы Составление рассказов по сюжетным и предметным картинам Звуки [с], [с ], [з], [з ], [ц] Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017 От автора Перед вами альбом для автоматизации

Подробнее

Я учусь рассказывать

Н. В. Нищева Я учусь рассказывать Развивающая тетрадь для дошкольников с рекомендациями для родителей (6 7 лет) Художник Н. Жигалкина ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017 ББК 74. 102 Н 71 Н 71 Нищева Н. В. Я учусь рассказывать.

Подробнее

Уважаемые родители и педагоги!

Уважаемые родители и педагоги! Парциальная программа «Вместе учимся считать» предназначена для обучения основам математики дошкольников всех возрастов, начиная с 3-х лет. Она включает в себя красочно оформленные

Подробнее

Уважаемые родители и педагоги!

Уважаемые родители и педагоги! Парциальная программа «Вместе учимся считать» предназначена для обучения основам математики дошкольников всех возрастов, начиная с 3-х лет. Она включает в себя красочно оформленные

Подробнее

Рабочая тетрадь по экологии

Л. И. Мосягина Рабочая тетрадь по экологии для детей младшего дошкольного возраста (с 3 до 4 лет) 2016 ББК 74.100.5 М.84 Мосягина Л. И. М.84 Рабочая тетрадь по экологии для детей младшего дошкольного возраста

Подробнее

Фонетические рассказы

К. Е. Бухарина Фонетические рассказы Составление рассказов по сюжетным и предметным картинкам Звуки [Л], [Л ] Дифференциация звуков [Л], [Л ] [В], [В ] Дифференциация звуков [Л], [Л ] [Й] Выпуск 5 Санкт-Петербург

Подробнее

для мальчиков и девочек с 4 до 7 лет

Н. В. Нищева для мальчиков и девочек с 4 до 7 лет ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2019 ББК 74.102 Н 71 Нищева Н. В. Н 71 Прописи для мальчиков и девочек с 4 до 7 лет. Готовим руку к

Подробнее

ББК К63 ISBN

Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017 ББК 74.102 К63 Комиссарова С. А. К63 Развитие связной речи дошкольников на материале текстов цепной структуры. Вып. 4. СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017.

Подробнее

ББК В68 ББК ISBN

ББК 74.102 В68 Волошина И. А. В68 Артикуляционная гимнастика для девочек. СПб.: ООО «ИЗДА- ТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. 32 с. ISBN 978-5-89814-696-2 Наглядно-дидактическое пособие предназначено для

Подробнее

ГОТОВИМСЯ СЧИТАТЬ ПРАВИЛЬНО

С. Ю. Кондратьева, Л. В. Федотова ГОТОВИМСЯ СЧИТАТЬ ПРАВИЛЬНО Развитие математических способностей у старших дошкольников Рабочая тетрадь Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2016 ББК 74.102 К64 Рецензенты: Е.

Подробнее

Я учусь рассказывать

Н. В. Нищева Я учусь рассказывать Развивающая тетрадь для дошкольников с рекомендациями для родителей (5 6 лет) Художник Н. Жигалкина ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017 ББК 74. 102 Н 71 Н 71 Нищева Н. В. Я учусь рассказывать.

Подробнее

УЧИМСЯ ОБЩАТЬСЯ И ДРУЖИТЬ

М е т о д и ч е с к и й к о м п л е к т п р о г р а м м ы «Д е т с т в о» Т. И. Бабаева, Л. С. Римашевская УЧИМСЯ ОБЩАТЬСЯ И ДРУЖИТЬ Рабочая тетрадь для детей 6 7 лет и взрослых с занимательными заданиями,

Подробнее

Добро пожаловать в экологию!

Методический комплект парциальной программы О. А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 5 6 лет (старшая группа) Часть 1 Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 ББК 74.102 В75 О.

Подробнее

ФОНЕТИЧЕСКИЕ РАССКАЗЫ

К. Е. Бухарина ФОНЕТИЧЕСКИЕ РАССКАЗЫ Составление рассказов по сюжетным и предметным картинкам Звуки [р], [р ] Дифференциация звуков [р], [р ] [л], [л ] Выпуск 6 Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2018 ОТ АВТОРА

Подробнее

Уважаемые родители и педагоги!

ББК 74.100.5 А94 А94 Афанасьева И. П., Шклярук И. А. Рабочая тетрадь для дошкольников 6 7 лет. Выпуск 2. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. 32 с., цв. ил. (Вместе учимся считать). Уважаемые

Подробнее

Добро пожаловать в экологию!

Методический комплект парциальной программы «Добро пожаловать в экологию!» О. А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию! Рабочая тетрадь для детей 4 5 лет (средняя группа) Часть 1 Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

Подробнее

Я учусь пересказывать

Н. Э. Теремкова Я учусь пересказывать 1 Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС 2017 ББК 74.102 Т35 Т35 Теремкова Н. Э. Я учусь пересказывать. Часть 1. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2017. 24 с., ил.

Подробнее

ОБЛАКА ПЛЫВУТ КУДА-ТО...

Н. В. Нищева, Л. Б. Гавришева ОБЛАКА ПЛЫВУТ КУДА-ТО... ПЕСЕНКИ, РАСПЕВКИ, МУЗЫКАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С 4 ДО 7 ЛЕТ Методический комплект программы Н. В. Нищевой Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС

Подробнее

Коллаж «Для чего человек сажает леса»

Коллаж «Для чего человек сажает леса» Коллаж «Где зимуют лягушки» 1 КРАСНАЯ КНИГА 2 4 3 МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ПАРЦИАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ О. А. Воронкевич ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ЭКОЛОГИЮ! Дидактический материал

Подробнее

Рекомендуемая литература

Т.С. Резниченко. "Чтобы ребенок не заикался".
Л.Р. Давидович, Т.С. Резниченко. "Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать? М., 2001."
Герасимова А.С. и др. Программа развития и обучения дошкольника. От 1 до 3 лет. Мой первый словарь.
В книге представлены красочные иллюстрации на разные лексические темы: "Одежда", "Посуда", "Мебель" и др.
Грибова О. Е. Что делать, если ваш ребенок не говорит: Книга для тех, кому это интересно. - М.: Айрис-пресс, 2004.
Эта книга для тех, кого интересует, как развивается речь ребенка в раннем возрасте. Здесь представлена система полезных занятий, направленных на преодоление задержки темпов речевого развития ребенка, и есть ответы на волнующие вопросы родителей.
Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. Альбом дошкольника.
Пособие предназначено для коррекционной работы с детьми, имеющими любой уровень речевого развития: от лепетной речи и практически нулевого порога фонематического восприятия до речи с элементами фонетико-фонематического недоразвития.
Ткаченко Т.А. Слоговая структура слова. Коррекция нарушений. Логопедическая тетрадь.
Ведущее место в пособии занимает преодоление нарушений воспроизведения стечений согласных звуков (самый распространённый дефект произношения слов различной слоговой структуры у детей). В упражнениях используется зрительная символика (зрительные символы звуков).
Ткаченко Т.А. Звуковой анализ и синтез. Формирование навыков. Логопедическая тетрадь.
Здесь предлагается специальная зрительная символика, позволяющая материализовать звук и тем самым резко повысить эффективность обучения. Упражнения дают возможность поэтапно формировать навыки звукового анализа и синтеза, необходимые для овладения чтением и письмом у дошкольников.
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. "Автоматизация свистящих звуков С, Сь, З, Зь, Ц у детей."
Дидактический материал для логопедов.
О.Е. Громова. "Говорю правильно С - З - Ц."
Дидактический материал для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Т.А. Ткаченко. "Фонетические рассказы с картинками. Звуки З, ЗЬ, Ц."
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. "Автоматизация шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ у детей."
Дидактический материал для логопедов.
О.Е. Громова. "Логопедическое лото. Учим звук Ж."
Т.А. Ткаченко. "Фонетические рассказы с картинками. Звуки Ш, Ж."

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.

Альбом 1: Автоматизация свистящих звуков С, Сь, З, Зь, Ц у детей.
Дидактический материал для логопедов.
Альбом 2: Автоматизация шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ у детей
Дидактический материал для логопедов.
Альбом 3: Автоматизация сонорных звуков Л, Ль у детей
Дидактический материал для логопедов.
Альбом 4: Автоматизация сонорных звуков Р, Рь у детей
Дидактический материал для логопедов.

Громова О.Е. Предшкольная подготовка

Говорю правильно: С – З – Ц
Дидактический материал для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Говорю правильно: Ш – Ж
Дидактический материал для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Говорю правильно: Р – Р’
Дидактический материал для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Говорю правильно: Л – Л’
Дидактический материал для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Дидактический материал предназначен для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, имеющими нарушения произношения звуков. В данном альбоме представлен лексический и иллюстративный материал для автоматизации звуков и может использоваться родителями для закрепления в речи уже поставленных звуков.

Материал соответствует основным этапам логопедической работы: последовательное закрепление произношения звуков в начале, середине, конце слов, в словах со стечениями согласных, в словосочетаниях, предложениях, чистоговорках. Дошкольники, не умеющие читать, повторяют за взрослым. Дети, владеющие чтением, самостоятельно читают подписи к рисункам в пособии.

Иллюстративный материал, соответствующий современным представлениям об окружающем мире, способствует привлечению внимания детей, активизации и расширению словарного запаса слов, увеличению объема запоминания.

Игры и упражнения для автоматизации согласных звуков в словах

В эти игры очень эффективно играть, используя наглядный материал программы "Автоматизация согласных"

1. «Несуразицы»

Картинки с одного листа разрезать и разложить лицевой стороной вниз.
Взрослый задаёт вопросы различного характера: Что мы сегодня ели? Кто катается на велосипеде? Кто выпрыгнул из кастрюли? И т.п. Ребёнок на каждый вопрос берёт картинку и с её помощью отвечает. Случаются очень забавные ответы, и веселью нет предела.
Потом по картинке можно вспомнить вопрос.


2. «Ходилка»
 Для игры потребуется кубик с числами от 1 до 3 и фишки-ходилки.

Картинки с 1 листа выложить в ряд друг за другом лицевой стороной вниз, при этом ребёнок старается запомнить последовательность выложенных картинок. Подбросив кубик, ребёнок делает выпавшее количество ходов и пытается вспомнить, на какой картинке остановился. Если он правильно вспоминает и называет её, то переворачивает и остаётся на ней, если же картинка названа неверно, то игрок имеет право её посмотреть, но из-за того, что не назвал её «вслепую» возвращается на прежнюю позицию.
Выигрывает тот, кто первым дойдёт до конца.
Отдельный бонус ребёнок может получить, назвав снова все картинки из игры.


3. «Соедини по смыслу»

Картинки с одного или с двух листов разрезаются и группируются парами по смыслу. При затруднении взрослый помогает. Потом картинки переворачиваются лицевой стороной вниз, и ребёнок по первой картинке пытается вспомнить вторую.


4. Запомни картинки по размеру.

Разложить картинки с предметами с одного листа от самого маленького к самому большому, перевернуть их, потом постараться назвать в той же последовательности.

 

5. "Большой лабиринт"

На листе большого формата наклеиваются полоски скотча, образующие ходы в разных направлениях. Определяется место Входа в лабиринт и место Выхода.
Также в разных местах наклеиваются под скотч картинки, в названии которых есть требуемый для автоматизации звук.


Ребёнок проводит маркером дорожку и называет картинки, встречающиеся на пути. Его задача назвать все картинки, размещённые в Лабиринте и выйти из него.
Потом ребёнок вспоминает предметы, которые ему встретились в Лабиринте.

 

6. "Пальчики учатся говорить"

Эта игра разработана на основе нейропсихологических методик и будет способствовать развитию тактильного гнозиса, коррекции произношения, обогащению словаря.
 Необходимо приготовить карточки с наклеенными на них рельефными деталями из подручных материалов. На карточках также должен быть прозрачный кармашек. Лучше всего для этого подходят странички из фотоальбома.

Сначала берётся 2-3 карточки, в кармашках которых находятся картинки с проблемным звуком. Ребёнок ощупывает пальцами рельефную фактуру под картинкой, описывает свои ощущения и запоминает картинку.

Потом логопед просит ребёнка закрыть глазки и определить картинку с помощью пальчиков: «Пусть пальчики сами назовут слово»

Ребёнок получает картинку или приз за правильно произнесённое слово.

Постепенно количество карточек в игре увеличивается.

 

7. "Лабиринт Гномика"

Распечатать лабиринт.

С помощью программы "Автоматизация согласных" выбрать 9 картинок, в названии которых есть нужный  для автоматизации звук. Ребёнок приклеивает их в лабиринте (на месте смайликов). Задача Гномика (и ребёнка) – собрать все картинки, двигаясь по стрелочкам и раскарашивая их, при этом изображения на картинках нужно называть в  уменьшительном значении.
Потом, закрыв лабиринт, постараться назвать все картинки, которые нашёл Гномик.

На канале YouTube можно найти слоговые попевки от Юлии Литвиновой и её канала "Мизяка-Дизяка". Их очень удобно использовать на первоначальном этапе автоматизации звуков.

 

  •  К шипящим звукам относятся звуки Ш, Ж, Щ и Ч.

  •  К свистящим звукам относятся звуки С, З и их мягкие пары, а также звук Ц, состоящий из звуков Т и С.

  •  Звуками раннего онтогенеза считаются звуки, появляющиеся одними из первых в речи ребёнка. Такими звуками являются гласные звуки, а также согласные губные М,П,Б и их мягкие пары, заднеязычные К,Г, Х и их мягкие пары, переднеязычные Н,Т, Д и их мягкие пары, губно-зубные В,Ф и их мягкие пары.

  • Сегодня в отделах с канцелярскими принадлежностями можно встретить широкий выбор различных наклеек, в том числе и объёмных. Почти все логопеды используют обычные и объёмные наклейки в качестве поощрения за занятие, но также объёмные наклейки логопед может сделать своим помощником в деле автоматизации звуков.


 

 

 

 

РЕЧЕЦВЕТИК - Автоматизация звуков

Автоматизация звука.

Цель данного этапа - добиться правильного произношения звука во фразовой речи, то есть в свободной, обычной.

Здесь перед Вами стоит задача – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. 

К новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий.

При автоматизации звука в слогах мы соединяем закрепляемый согласный с гласными а, ы, о, у сначала в прямых слогах: са, сы, со, су, затем в обратные: ас, ыс, ос, ус, далее в слоги, где звук находится между гласными: аса, асы, асо, асу, ыса, и, наконец, в слоги со стечением согласных (берутся те согласные звуки, которые не нарушены у ребенка): сто, ста, спа, сма, сны, ско.

Автоматизация звука в словах – это выработка нового навыка, требующая длительной систематической тренировки. Поэтому на каждое положение звука в слове – в начале, середине, конце – подбирается по 20–30 картинок (можно схематично нарисовать самим). Подбор картинок соответствует принципу подбора слогов, то есть берутся картинки, в названия которых входят в той же последовательности отработанные слоги (прямые, обратные, со стечением согласных). За одно занятие дается 10–16 слов, при этом каждое проговаривается 4–5 раз с выделением автоматизируемого звука (он произносится более длительно).Автоматизация звука в предложениях проводится на базе отработанных слов, в той же последовательности.

Желаем успехов!

 

Автоматизация свистящих звуков:   С    Сь   З    Зь   Ц   Автоматизация шипящих звуков:   Ш    Ж    Ч    Щ     Автоматизация сонорных звуков: Л    Ль     Р     Рь     Автоматизация заднеязычных звуков: К,Кь   Г,Гь

 

 

Источники:

Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. — Альбомы по автоматизации звуков свистящих, шипящих, сонорных (4 альбома), Гном, 2007.

Перегудова Т.С., Османова Г.А. Вводим звуки в речь. Картотека заданий для автоматизации звуков. - СПб, 2006.

Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. — М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. 

 

 

Автоматизация шипящих, свистящих и сонорных звуков в словах

Номинация
«Современные средства обучения в специальном образовании»
Кривоносова Татьяна Александровна, учительдефектолог. ГУО «Ясли – сад №5 «Буслик» г.
Быхова». Быховский район, г. Быхов
Использование информационных технологий обусловлено социальной
потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей
дошкольного возраста, что позволяет повысить интерес детей к занятиям.
Яркие, красочные изображения, появляющиеся на экране монитора,
различные спецэффекты вызывают у детей гораздо больший интерес, чем
иллюстрации в книгах, на бумаге.
Компьютерные игры удобны тем, что в них можно соединить
привычные приемы работы по автоматизации звуков с элементами игры,
сменить картинки, усложнить задания.
Цель:
Использование компьютерных игр для автоматизации свистящих, шипящих и
сонорных звуков в словах.
Задачи:
- побудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе
исправления звукопроизношения;
- повысить познавательную активность и работоспособность детей;
- активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;
- регулировать поведенческие трудности детей;
- увеличить объем коррекционного воздействия.
Автоматизация поставленных звуков у детей будет более
успешной, если в системе коррекционно-развивающего обучения
будут использованы компьютерные игры в программе Power Point,
направленные на развитие не только речевых, но и неречевых
функций.
Чтобы оптимизировать коррекционный процесс и повысить
эффективность логопедической деятельности мы пришли к
необходимости создания компьютерных игр, как для педагогов,
так и для законных представителей (родителей).
При автоматизации слов на определенные звуки картинки небольшого
размера, должны помещаться в сектор круга, а неправильно подобранная
картинка выделяется красным цветом со звуковым эффектом. Детям
предлагается инструкция: правильно подбери и назови картинки, которые
ты выбрал и поместил в круг.
3 игры на автоматизацию звуков в программе Power Point.
1.
2.
3.
Игра на автоматизацию свистящих звуков.
Игра на автоматизацию шипящих звуков.
Игра на автоматизацию сонорных звуков.
Данные игры могут использоваться в образовательной деятельности
дошкольников с нарушениями речи.
Фрагменты игры на автоматизацию свистящих звуков:
Звук «Ц»
Звук «З»
Звук «С»
Звук «С’»
Автоматизаци
я свистящих
звуков
Звук
Подбери
картинку
«З’ »
Мы со звуком [С’] играем и картинки подбираем
С’
На главную
Мы со звуками играем и картинки подбираем
[Ц]
[З’]
Мы со звуками играем и картинки подбираем
На главную
Мы со звуком [Р] играем и картинки подбираем
Р
На главную
Мы со звуками играем и картинки подбираем
На главную
Таким образом, применение в коррекционно-образовательном
процессе
специальных
компьютерных
игр,
учитывающих
закономерности и особенности развития детей с нарушениями речи,
позволяет повысить эффективность коррекционного обучения,
ускорить процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте,
предупредить появление у них вторичных расстройств письменной
речи, приобрести первые навыки в работе с компьютером.
Использовании этих игр в образовательном процессе в
сочетании с традиционными методами обучения будет являться
важным фактором обогащения интеллектуального и эмоционального
развития ребенка.
Данные игры могут быть использованы педагогами в
индивидуальной работе и на подгрупповых занятиях. Также такие игры
могут быть рекомендованы и законным представителям (родителям).
1.
Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизация свистящих
звуков С, Сь, З, Зь, Ц у детей: дидактический материал для логопедов.
Альбом 1 /В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – ГНОМ и Д. – 3-е
изд. – 2013. – 80 с.
2.
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Автоматизация шипящих звуков
Ш, Ж, Ч, Щ у детей: дидактический материал для логопедов. Альбом
2 /В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – ГНОМ и Д. – 3-е изд. –
2013. – 56 с.
3.
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Автоматизация сонорных звуков
Л, Ль у детей: дидактический материал для логопедов. Альбом 3 /
В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – ГНОМ и Д. – 3-е изд. – 2013. –
56 с.
4.
Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Автоматизация сонорных звуков
Р, Рь у детей. Дидактический материал для логопедов. Альбом 4 / В.В.
Коноваленко, С.В. Коноваленко. – ГНОМ и Д. – 3-е изд. – 2013. – 56 с.
* Компьютер
и процессор: 32-разрядный (х86) процессор с
тактовой частотой 1 ГГц.
* Оперативная память: 1 ГБ (для 32-разрядной версии).
* 2 ГБ (для 64-разрядной системы).
* Жесткий диск 180 МБ свободного места.
* Наличие пакета Microsoft Office с поддержкой макросов.
* Клавиатура, мышь.
При разработке использована программа Power Point.

(PDF) Автоматическое обнаружение свистка судьи для выделения основных моментов из спортивного видео

Международный журнал компьютерных приложений (0975 - 8887)

Том 12– №11, январь 2011 г.

21

5. ПОДТВЕРЖДЕНИЕ

Авторы хотели бы поблагодарить главного редактора и анонимных рецензентов

за их ценные предложения и комментарии.

6. СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

[1]. Ч. Сюй, Дж. Ван, Х. Лу и Ю.Чжан, «Новая структура

для семантической аннотации и персонализированного поиска спортивных видео

», IEEE Trans. по мультимедиа, т. 10, No. 3, pp. 421-

436, April 2008.

[2]. З. Сюн, Р. Радхакришнан, А. Дивакаран, Т.С. Huang,

«Извлечение основных моментов на основе обнаружения звуковых событий из

игр по бейсболу, гольфу и футболу в единой структуре», в

Proc. IEEE International Conference on Acoustics, Speech

and Signal Processing (ICASSP), vol.5. С. 632 - 635,

2003.

[3]. П. Чанг, М. Хан и Ю. Гонг, «Выдержка основных моментов из видео

бейсбольного матча со скрытыми марковскими моделями», в

Proceedings of International Conference on Image

Processing (ICIP), vol. 1. С. 609–612, 2002.

[4]. Ю. Руи, А. Гупта и А. Асеро, «Автоматическое извлечение

основных моментов для телевизионных бейсбольных программ», Восьмая Международная конференция по мультимедиа ACM

, стр.105 –115,

2000.

[5]. R. Cai, L. Lu, A. Hanjalic, H.-J. Чжан, Л.-Х. Цай, «Гибкая структура

для обнаружения ключевых звуковых эффектов и вывода слухового контекста

», IEEE Trans. Аудио, Речь,

Lang, Process, vol. 14, вып. 3, pp.1026–1039, May 2006.

[6]. A. Hanjalic, «Общий подход к обнаружению выделения в спортивном видео

», в Proceedings of IEEE International

Conference on Image Processing, vol.1. С. 1–4,

2003.

[7]. XF Tong, HQ Lu, QS Liu и HL Jin, «Обнаружение Replay

при трансляции спортивного видео», в Proceedings of 3rd

International Conference on Image and Graphics, pp. 337-

340, 2004.

[ 8]. I.Otsuka, R. Radharkishnan, M. Siracusa, A. Divakaran и

H. Mishima, «Улучшенная система суммирования видео

, использующая звуковые функции для персонального видеомагнитофона», IEEE

Trans.Потребительская электроника, т. 52, нет. 1. pp. 168–172, Feb.

2006.

[9]. Экин, А. М. Текалп и Р. Мехротра, «Автоматический анализ и обобщение видео в футбол

», IEEE Trans. Изображение

Обработка, т. 12, вып. 7, 2003.

[10]. Н. Бабагучи, Я. Каваи и Т. Китахасги, «Индексация трансляционного спортивного видео

на основе событий при интермодальном сотрудничестве

», IEEE Trans. Мультимедиа, т. 4, вып. 1, стр.

68–75, 2002.

[11]. Х. Пан, Б. Ли и М. Сезан, «Автоматическое обнаружение сегментов воспроизведения

в трансляциях спортивных программ путем обнаружения логотипов

в переходах между сценами», в Proc. IEEE ICASSP, 2002.

[12]. Д. Чжан и С. Ф. Чанг, «Обнаружение событий в видео бейсбола

с использованием распознавания наложенных титров», в Proc.

ACM Multimedia, стр. 315–318.

[13]. Р. Цай, Л. Лу, Х.-Ж. Чжан, Л.-ЧАС. Cai, «Обнаружение эффектов Highlight sound

в аудиопотоке», Proc. IEEE ICM.,

2003, т. 3. С. 37–40.

[14]. R. Jarina, J. Olajec, «Выбор дискриминационного признака для обнаружения

звуков аплодисментов», Proc. 8-й Int. Семинар по анализу изображений

для мультимедийных интерактивных услуг, Греция,

6–8 июня 2007 г., стр. 13–16.

[15]. M. Xu, L. Duan, C. Xu, M. Kankanhalli и Q. Tian, ​​

«Обнаружение событий в баскетбольном видео с использованием мультимодальности»,

в Proc.IEEE Pacific Rim Conf. Мультимедиа, Сингапур,

15–18 декабря, т. 3, стр. 1526–1530, 2003.

Датчики | Бесплатный полнотекстовый | Оценка артериовенозного кровоизлияния при гемодиализе методом глубокого обучения

Рисунок 1. Схема модели обучения звуку артериовенозной фистулы. За одно медицинское обследование регистрируется серия звуков артериовенозной фистулы. Все непрерывные тона преобразуются в спектрограммы. Одно сердцебиение обнаруживается с использованием механизма обнаружения объекта (R-CNN: области со сверточными нейронными сетями), аналогичного тому, который используется для обнаружения лиц в цифровых камерах и смартфонах.В качестве входных данных используется спектрограмма одного звука артериовенозной фистулы. Для обучения используется модель глубокого обучения, а важность звуков, полученных во время общего медицинского обследования, выражается с помощью мультиклассовой классификации.

Рисунок 1. Схема модели обучения звуку артериовенозной фистулы. За одно медицинское обследование регистрируется серия звуков артериовенозной фистулы. Все непрерывные тона преобразуются в спектрограммы. Одно сердцебиение обнаруживается с использованием механизма обнаружения объекта (R-CNN: области со сверточными нейронными сетями), аналогичного тому, который используется для обнаружения лиц в цифровых камерах и смартфонах.В качестве входных данных используется спектрограмма одного звука артериовенозной фистулы. Для обучения используется модель глубокого обучения, а важность звуков, полученных во время общего медицинского обследования, выражается с помощью мультиклассовой классификации.

Рисунок 2. Предварительная обработка обучения. Сплайновая кривая была создана для устранения шума от одного звука аускультации. Мы извлекли ряд диапазонов выпуклых кривых из созданной сплайн-кривой длительностью 0,5–2,0 с. Результат оценивался как звук артериовенозной фистулы, эквивалентный одному сердцебиению.Звук одного удара артериовенозной фистулы был извлечен классификатором глубокого обучения. Звуки артериовенозной фистулы, состоящие из 10 000 ударов, были разделены на один из пяти типов (т. Е. Нормальный звук, жесткий звук, высокий звук, прерывистый звук и свист).

Рисунок 2. Предварительная обработка обучения. Сплайновая кривая была создана для устранения шума от одного звука аускультации. Мы извлекли ряд диапазонов выпуклых кривых из созданной сплайновой кривой длительностью 0,5–2.0 с. Результат оценивался как звук артериовенозной фистулы, эквивалентный одному сердцебиению. Звук одного удара артериовенозной фистулы был извлечен классификатором глубокого обучения. Звуки артериовенозной фистулы, состоящие из 10 000 ударов, были разделены на один из пяти типов (т. Е. Нормальный звук, жесткий звук, высокий звук, прерывистый звук и свист).

Рисунок 3. Кривая обучения для каждой модели обучения и каждого источника входных данных. Точность представлена ​​в верхнем ряду, а потери - в нижнем ряду.Левая сторона - это переход, основанный на данных обучения, а правая сторона - переход, основанный на данных проверки. Горизонтальная ось указывает количество раз обучения, и точность увеличивается по мере продвижения обучения. Потеря представляет собой разницу между ответом входных данных, предсказанных моделью в процессе обучения (например, степень возбуждения, которая является высоким тоном), и ответом учителя на фактические входные данные (высокий тон - правильный ответ) . Можно заметить, что разница между ответом и ответом модели обучения, полученной во время обучения, уменьшилась.Модель CRNN: Bi-GRU, которая имела на входе спектрограмму логарифма частоты mel в качестве входных данных, была моделью обучения с хорошей точностью и потерями как в данных обучения, так и в данных проверки.

Рисунок 3. Кривая обучения для каждой модели обучения и каждого источника входных данных. Точность представлена ​​в верхнем ряду, а потери - в нижнем ряду. Левая сторона - это переход, основанный на данных обучения, а правая сторона - переход, основанный на данных проверки. Горизонтальная ось указывает количество раз обучения, и точность увеличивается по мере продвижения обучения.Потеря представляет собой разницу между ответом входных данных, предсказанных моделью в процессе обучения (например, степень возбуждения, которая является высоким тоном), и ответом учителя на фактические входные данные (высокий тон - правильный ответ) . Можно заметить, что разница между ответом и ответом модели обучения, полученной во время обучения, уменьшилась. Модель CRNN: Bi-GRU, которая имела на входе спектрограмму логарифма частоты mel в качестве входных данных, была моделью обучения с хорошей точностью и потерями как в данных обучения, так и в данных проверки.

Рисунок 4. Окончательная кривая ROC, полученная с использованием модели финального этапа. Кривая ROC получается путем изменения порога и нанесения истинного положительного значения (TPR) на каждом пороге на вертикальную ось и ложного положительного результата (FPR) на горизонтальной оси. Кривая ROC находится на синей линии. Красная пунктирная линия показывает кривую для получения FPF на каждом пороге. Можно заметить, что, изменяя порог, порог можно отрегулировать на более низкий FPR для обнаружения редких заболеваний.

Рисунок 4. Окончательная кривая ROC, полученная с использованием модели финального этапа. Кривая ROC получается путем изменения порога и нанесения истинного положительного значения (TPR) на каждом пороге на вертикальную ось и ложного положительного результата (FPR) на горизонтальной оси. Кривая ROC находится на синей линии. Красная пунктирная линия показывает кривую для получения FPF на каждом пороге. Можно заметить, что, изменяя порог, порог можно отрегулировать на более низкий FPR для обнаружения редких заболеваний.

Рисунок 5. Анализ артериовенозной фистулы в двух случаях. Первый случай - образование артериовенозной фистулы в результате острой почечной недостаточности. Прокол начался через две недели. Сразу после создания исходный звук имел небольшую составляющую жесткости из-за влияния спазма сосудов. Во втором случае артериовенозный свищ образовался после длительного периода диабета. Пункция началась через три недели. В обоих случаях было замечено, что звук артериовенозной фистулы вначале был жестким, даже когда появился звук артериовенозной фистулы, и что соотношение случайных прерывистых и гармонических звуков из-за начала прокола увеличивалось.

Рисунок 5. Анализ артериовенозной фистулы в двух случаях. Первый случай - образование артериовенозной фистулы в результате острой почечной недостаточности. Прокол начался через две недели. Сразу после создания исходный звук имел небольшую составляющую жесткости из-за влияния спазма сосудов. Во втором случае артериовенозный свищ образовался после длительного периода диабета. Пункция началась через три недели. В обоих случаях было замечено, что звук артериовенозной фистулы вначале был жестким, даже когда появился звук артериовенозной фистулы, и что соотношение случайных прерывистых и гармонических звуков из-за начала прокола увеличивалось.

Рисунок 6. Grad-CAM для визуализации характерных участков. При использовании Grad-CAM, если изображение с использованием классификатора изображений собак определено как собака, изображение окрашивается. То же самое относится и к классификатору изображений кошек. Когда визуализируется характерная часть звукового паттерна, которая ощущается «кайфом», на тепловой карте выделяется область 250–750 Гц в систоле. В случае звукового образа, который казался «жестким», подчеркивалась тихая область в диастолической области.

Рисунок 6. Grad-CAM для визуализации характерных участков. При использовании Grad-CAM, если изображение с использованием классификатора изображений собак определено как собака, изображение окрашивается. То же самое относится и к классификатору изображений кошек. Когда визуализируется характерная часть звукового паттерна, которая ощущается «кайфом», на тепловой карте выделяется область 250–750 Гц в систоле. В случае звукового образа, который казался «жестким», подчеркивалась тихая область в диастолической области.

Таблица 1. Социально-демографические и клинические характеристики 20 участников. В нем приняли участие пациенты в возрасте от 49 до 90 лет с различными заболеваниями.

Таблица 1. Социально-демографические и клинические характеристики 20 участников. В нем приняли участие пациенты в возрасте от 49 до 90 лет с различными заболеваниями.

Мужской04
Характеристика Значение
Возраст (медиана (IQR), лет) 73 (63–79)
Пол (n) Мужской 13
13
7
Продолжительность диализа (медиана (IQR), лет) 0.01 (0–19)
Причина терминальной стадии почечной недостаточности
Диабет 11
Гломерулонефрит 5
из других типов других типов 9020 свищ
Радиоцефальная АВФ на передней руке 17
Радиоцефальная АВФ в средней части предплечья 2
Брахиоцефальная АВФ в локте 1
9

Таблица 2. Содержание данных, классифицируемых человеческим ухом, и входные данные, используемые для обучения и тренировки. Данные обучения и тестирования были разделены на категории, чтобы избежать одинаковых входных данных от одного и того же пациента.

Таблица 2. Содержание данных, классифицируемых человеческим ухом, и входные данные, используемые для обучения и тренировки. Данные обучения и тестирования были разделены на категории, чтобы избежать одинаковых входных данных от одного и того же пациента.

9019
Обучение Тест Итого
Нормальный 394 485 879
Жесткий высокий 670563 1233
Прерывистый 91 4 95
Свисток 91 217 308 308

Таблица 3. В качестве источника входных данных используются различные модели обучения. Базовая структура всех обучающих моделей включает модель нейрона под названием VGG13. Сначала входные данные (спектрограмма Log Mel) для VGG13 свертываются с помощью 64 фильтров размером 3 × 3, и такая же свертка повторяется. Далее в качестве функции активации используется выпрямленный линейный блок (ReLU), и на полученных данных выполняется пакетная нормализация (BN). Впоследствии информация сжимается с использованием фильтра размера 2 × 2, называемого максимальным объединением.Затем ту же операцию повторяют, постепенно увеличивая количество фильтров, чтобы можно было эффективно улавливать мелкие детали. Наконец, все полученные данные объединяются, функция активации (softmax) используется для стимуляции 5 нейронов, а выходное значение представляет собой классификацию на 5 классов. При использовании сверточной рекуррентной нейронной сети (CRNN) мы используем данные, свернутые VGG13, в качестве входных данных перед их полным объединением. Выходные результаты с использованием двунаправленных стробированных рекуррентных блоков (Bi-GRU) или двунаправленной долговременной краткосрочной памяти (Bi-LSTM) модели нейрона, которая может оценивать ось времени, связаны с полностью подключенным слоем и классифицируются на пять классов .

Таблица 3. В качестве источника входных данных используются различные модели обучения. Базовая структура всех обучающих моделей включает модель нейрона под названием VGG13. Сначала входные данные (спектрограмма Log Mel) для VGG13 свертываются с помощью 64 фильтров размером 3 × 3, и такая же свертка повторяется. Далее в качестве функции активации используется выпрямленный линейный блок (ReLU), и на полученных данных выполняется пакетная нормализация (BN). Впоследствии информация сжимается с использованием фильтра размера 2 × 2, называемого максимальным объединением.Затем ту же операцию повторяют, постепенно увеличивая количество фильтров, чтобы можно было эффективно улавливать мелкие детали. Наконец, все полученные данные объединяются, функция активации (softmax) используется для стимуляции 5 нейронов, а выходное значение представляет собой классификацию на 5 классов. При использовании сверточной рекуррентной нейронной сети (CRNN) мы используем данные, свернутые VGG13, в качестве входных данных перед их полным объединением. Выходные результаты с использованием двунаправленных стробированных рекуррентных блоков (Bi-GRU) или двунаправленной долговременной краткосрочной памяти (Bi-LSTM) модели нейрона, которая может оценивать ось времени, связаны с полностью подключенным слоем и классифицируются на пять классов .

Макс. 9 0194, ReLU
VGG13 CRNN (Bi-GRU) CRNN (Bi-LSTM)
Спектрограмма Log mel Спектрограмма Log mel, спектрограмма Log mel
BN, ReLU 3 × 3, 64, BN, ReLU 3 × 3, 64, BN, ReLU
3 × 3, 64, BN, ReLU 3 × 3, 64, BN, ReLU 3 × 3, 64, BN, ReLU
Максимальное объединение 2 × 2 Максимальное объединение 2 × 2 Максимальное объединение 2 × 2
3 × 3128, BN, ReLU 3 × 3128, BN, ReLU 3 × 3128, BN, ReLU
3 × 3128, BN, ReLU 3 × 3128, BN, ReLU 3 × 3128, BN, ReLU
Максимальное объединение 2 × 2 Максимальное объединение 2 × 2
3 × 3256, BN, ReLU 3 × 3256, BN, ReLU 3 × 3256, BN, ReLU
3 × 3256, BN, ReLU 3 × 3256, BN, ReLU 3 × 3256, BN, ReLU
Максимальное объединение 2 × 2 Максимальное объединение 2 × 2 Максимальное объединение 2 × 2
3 × 3512, BN, ReLU 3 × 3512, BN, ReLU 3 × 3512, BN, ReLU
3 × 3512, BN, ReLU 3 × 3512, 3 × 3512, BN, ReLU
Максимальное объединение 2 × 2 Максимальное объединение 2 × 2 Максимальное объединение 2 × 2
3 × 3512, BN, ReLU 3 × 3512, BN, ReLU 3 × 3512, BN, ReLU
3 × 3512, BN, ReLU 3 × 3512, BN, ReLU 3 × 3512, BN, ReLU
Bi , ReLU Bi-LSTM, 512, ReLU
Общий средний пул
Softmax (5 классов)

Таблица 4. Сравнение площадей под кривыми рабочих характеристик приемника (ROC) (AUC). Представлен список AUC, классифицированный по каждой модели обучения, каждой входной функции и каждому звуку. Для каждого звука выделяется элемент с максимальным AUC. Hard имеет лучший результат в модели GRU с использованием 1024 функций. Высокая - модель, использующая 128 функций, прерывистая - модель GRU, использующая 1024 функции, и свисток - это модель CNN и GRU, использующая 64–256 функций.

Таблица 4. Сравнение площадей под кривыми рабочих характеристик приемника (ROC) (AUC). Представлен список AUC, классифицированный по каждой модели обучения, каждой входной функции и каждому звуку. Для каждого звука выделяется элемент с максимальным AUC. Hard имеет лучший результат в модели GRU с использованием 1024 функций. Высокая - модель, использующая 128 функций, прерывистая - модель GRU, использующая 1024 функции, и свисток - это модель CNN и GRU, использующая 64–256 функций.

GRU 9020 CNN38 02043883 Свисток
Элемент 64 128 256 512 1024
CNN GRU LSTM GRU LSTM LSTM CNN GRU LSTM CNN GRU LSTM
Нормальный 0.58 0,59 0,60 0,70 0,72 0,64 0,69 0,73 0,66 0,69 0,72 0,66 0,70 0,70 0,68 0,81 0,81 0,69 0,84 0,87 0,78 0,83 0,90 0.85 0,83 0,91 0,73
Высокий 0,77 0,77 0,76 0,80
0,80 0,78 0,80 0,80 0,79 0,76 0,77
Прерывистый
0,88 0,77 0,78 0,85 0,82 0,83 0,78 0,77 0,87 0,87 0,82 0,89 0,85 0,85 0,89 0,89 0,86 0,89 0.89 0,89 0,87 0,87 0,87 0,88 0,88 0,86

Таблица 5. Финальный счет. Окончательная оценка получается путем объединения множества моделей, в которых лучший результат записывается для каждого звука с использованием техники, называемой наложением, и с использованием модели финального этапа. Частота правильных ответов для тестовых данных была неизвестна 72–93% (в среднем 82%), а AUC составляла 0,75–0.92% (в среднем 0,83%).

Таблица 5. Финальный счет. Окончательная оценка получается путем объединения множества моделей, в которых лучший результат записывается для каждого звука с использованием техники, называемой наложением, и с использованием модели финального этапа. Частота правильных ответов для тестовых данных была неизвестна 72–93% (в среднем 82%), а AUC составляла 0,75–0,92% (в среднем 0,83%).

NORMAL HARD HIGH INTERMITTENT WHISTLE MEAN
точность 0.753 0,833 0,729 0,935 0,855 0,821
точность 0,45 0,766 0,478 0,014 0,3205 0,478 0,5 0,581 0,578
специфичность 0,836 0,812 0,817 0.936 0,885 0,857
f1 0,459 0,811 0,478 0,028 0,444 0,444
0,74 0,843

Шумы транспортного средства: прислушиваясь к своему автомобилю во время вождения

Слышали ли вы в последнее время какие-либо странные и незнакомые звуки транспортного средства, исходящие из вашего автомобиля? Дребезжание, скрежет, жужжание, визг, свист.Это некоторые из множества различных предупреждающих звуков, которые дадут вам понять, что пора проверить машину. Не позволяйте этим звукам застать вас врасплох! Вот несколько распространенных звуков автомобиля и некоторые потенциальные причины, по которым они могут звучать во время вождения.

Дребезжание

Вы слышите дребезжание из-под автомобиля при ускорении? Это очень распространенный шум. В вашем автомобиле может быть что-то незакрепленное, например, выхлопная система, тормозные колодки или ремень.Проверьте это раньше, чем позже, прежде чем возникнут еще более серьезные проблемы.

Скрежет / визг

Когда вы нажимаете на тормоз, вы слышите скрежет или скрежет? Возможно, вам понадобятся новые тормозные колодки! Этот шум возникает из-за трения металла о металл и на самом деле может повредить больше, чем вы думаете.

Визг

Если вы слышите громкий, резкий визг, исходящий от вашего автомобиля во время движения, посмотрите на свои ремни, прежде чем делать какие-либо выводы! Ремень ГРМ, ремень кондиционера или даже ремень гидроусилителя руля могут быть изношены или ослаблены.Не знаете, какой пояс какой? Загляните в местную автомастерскую за советом!

Шипение

Заметили ли вы шипение, исходящее из машины, когда вы сразу выключаете двигатель? Это может быть потенциальная утечка! Охлаждающая жидкость или масло могут вытекать из еще горячей части двигателя. Ваш двигатель может даже перегреться. Дайте вашему автомобилю отдохнуть перед новым запуском и загляните под капот.

Тиканье

Когда вы слышите тикающий звук возле передней части автомобиля, пора заглянуть под капот и проверить уровень масла.Низкий уровень масла может вызвать появление клеща. Если уровень масла находится на желаемом уровне, подумайте о том, чтобы назначить время, чтобы ваши клапаны проверил местный механик.

Свист

Если во время вождения вы слышите свистящий звук, вы можете проверить его в нескольких местах, чтобы найти возможную причину. Наиболее частой причиной такого шума является утечка вакуума из-за изношенных или треснувших шлангов. Если все в порядке, подумайте о том, чтобы проверить, нет ли на каких-либо электрических компонентах или уплотнителях окон признаков износа.

Понимание шума, производимого вашим автомобилем во время движения, пригодится, когда вы будете все больше и больше узнавать о том, как работает ваш автомобиль. В качестве меры предосторожности время от времени уменьшайте или выключайте громкость радио, опускайте окна и слушайте свой автомобиль во время вождения. В следующий раз, когда вы услышите один из этих предупреждающих звуков или даже тот, который мы не упомянули, назначьте встречу в нашем магазине и позвольте нашим опытным техническим специалистам диагностировать симптомы.

Сигнализация вентиляции масляного бака: что издает свист во время подачи масла?

Во время подачи мазута вы можете услышать неожиданный свист.Если вы не знакомы с процессом доливки масла в баке, это может показаться настораживающим. Однако свистящий звук - хороший знак, который расскажет вам обо всем с баком и о том, что процесс наполнения идет как надо. Шум создается сигнализацией вентиляции масляного бака, и это ожидаемый и даже желаемый звук.

Ознакомьтесь с нашими услугами по доставке мазута Звоните сегодня, чтобы заказать масло

Важность сигнализатора вентиляции масляного бака

Несмотря на то, что сигнал тревоги изначально может вас испугать, это важный аспект подачи мазута.Отопление дома маслом сильно отличается от отопления дома природным газом. В доме, отапливаемом маслом, есть резервуар, в котором хранится масло для тепла. По мере использования масла уровень в баке естественным образом понижается. Пространство, которое было занято маслом, теперь заполнено воздухом. Когда масло достигает уровня, при котором его необходимо долить, производится подача масла. Поступающая нефть снова займет указанное место.

Воздух должен будет выйти из резервуара, чтобы освободить место для новой партии масла.Вентиляционное отверстие, которое позволяет воздуху выходить, оснащено свистящей сигнализацией, которая сообщает водителю, производящему масло, о том, что воздух выходит из резервуара должным образом. Свист может показаться излишне громким, но очень важно, чтобы он был слышен из грузовика по понятным причинам.

Когда заглушается сигнализация вентиляции

Пока воздух из бака выходит и свистит, водитель знает, что в баке еще есть место для масла.Как только воздух ушел из всего доступного пространства, это означает, что бак заполнен маслом. Пора перестать закачивать его в резервуар. Человек, доставляющий масло, остановит перекачку масла из грузовика. Это не автоматическая функция; это нужно делать вручную, поэтому важно обращать внимание на свист и правильно рассчитывать время отключения.

Размеры масляных резервуаров сильно различаются. Поскольку большинство из них находится либо в подвале здания, либо даже под землей, часто невозможно узнать емкость наполняемого резервуара.Свисток вентиляционной сигнализации избавляет от догадок в процессе доставки. Окончание свистка - сигнал об окончании прокачки.

Звоните сегодня: (410) 876-6800

Что происходит при отключении сигнала тревоги?

Сигнализация вентиляции имеет решающее значение для безопасного и точного наполнения резервуара. Фактически, компании, которые поставляют нефть для отопления, обычно придерживаются политики: если они не услышат свистка, когда начинают поставлять нефть, они не завершат процесс. Как только форсунка открывается и масло начинает течь, сразу должен раздаться свист.

Когда ничего не слышно, подача масла быстро прекращается. Хотя отсутствие свистка может быть связано с неисправностью резервуара или даже вокруг него, доставщик не сможет определить, когда резервуар заполнен. Переполнение бака может означать опасный разлив нефти на рассматриваемом участке.

Возможные причины срабатывания тихой сигнализации масляного бака

Одной из неожиданных причин бесшумного сигнала тревоги может быть нарушение соединения между форсункой и резервуаром.Или, хотя это кажется маловероятным, рассматриваемый резервуар действительно был раскопан. Возможно, новый домовладелец запросил первую поставку масла, не зная, что резервуара по какой-то причине больше нет.

Другая возможность может заключаться в повреждении уплотнений вентиляционных отверстий или резервуара. Воздух мог выходить из другого места, кроме вентиляции, что не привело к свисту. Если есть отверстие, через которое воздух может выходить в неожиданном месте, воздуха не хватит для создания свиста в вентиляционном отверстии.В этом случае необходимо найти утечку или отверстие и устранить их до того, как можно будет доставить масло.

Иногда может быть нарушено вентиляционное отверстие с сигнализацией. Например, насекомые могли проникнуть в трубу и построить достаточно большое гнездо, чтобы блокировать выход воздуха. Если засорение достаточно прочное, продолжающаяся перекачка может вызвать опасное давление внутри резервуара.

Водители Tevis Energy позаботятся о целостности вашего резервуара и вашей безопасности. Когда они сталкиваются с отсутствием свистка вентиляционной сигнализации, они автоматически проверяют ваш резервуар.В этот момент технический специалист может прийти и решить любые обнаруженные проблемы путем ремонта или замены. Не стесняйтесь обращаться к нам с любым аварийным сигналом вентиляции или любыми другими вопросами, которые могут у вас возникнуть относительно безопасной и эффективной доставки печного топлива.

Узнайте больше о наших поставках мазута Звоните, чтобы заказать нефть: (410) 876-6800

Свяжитесь с Tevis Energy для вашего дома, требуется мазут

Tevis Energy - надежная компания, занимающаяся системами отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха и поставка мазута, обслуживающая центральный штат Мэриленд и южную часть Пенсильвании.Наша компания предлагает доступные и самые конкурентоспособные цены на мазут в этом районе. Наша цель - предоставить вам отличные продукты и услуги. Выбирая нас в качестве поставщика масла, вы можете быть спокойны, зная, что у вас будут правильные и своевременные поставки топочного мазута по самым выгодным ценам. Кроме того, мы предлагаем различные планы поставки топочного мазута и варианты финансирования, чтобы можно было индивидуализировать ваши поставки мазута. Обязательно позвоните нам сегодня, чтобы узнать больше.

Tevis Energy имеет сертифицированных и высококвалифицированных специалистов по HVAC, чтобы удовлетворить все ваши потребности в отоплении и охлаждении.Мы гарантируем, что каждый из наших технических специалистов обладает опытом, навыками и знаниями для предоставления отличных услуг в области отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха. Наша команда может помочь вам с установкой, ремонтом, техническим обслуживанием и многим другим. Наши превосходные решения HVAC всегда доступны по доступной цене.

Позвоните нам сегодня, чтобы узнать больше о продуктах и ​​услугах, которые предлагает наша компания. Мы предоставляем бесплатные оценки на дому.

Звоните сейчас: (410) 876-6800

Нажмите здесь, чтобы связаться с нами, или позвоните нам по телефону (410) 876-6800, чтобы узнать больше!

Почему мой Amazon Echo издает случайные звуки?

Наличие умного голосового помощника, такого как Amazon Echo, прекрасно благодаря всем функциям умного дома, которые он предлагает, но иногда кажется, что он «просыпается» сам по себе и воспроизводит случайный шум или звук.Иногда этот звучит как как настоящее уведомление (даже если для уведомления нет причины), в то время как в других случаях звук странный - как будто это явная ошибка. Почему это происходит?

Существует множество причин, по которым Echo может случайным образом воспроизводить шум, от ошибочного предположения, что кто-то сказал «Alexa», до проблемы с устройством. Однако вы можете самостоятельно отследить многие из возможных причин, как мы исследуем ниже.

Типы случайных шумов из Amazon Echo

Исходя из моего собственного опыта владения Эхо и общения с другими (наряду с поиском в Интернете), некоторые из странных звуков, которые, кажется, случайным образом издает Алекса, включают:

  • «Жуткий смех», который некоторые люди назвали «злым» звуком - не то, что вы хотите услышать в три часа ночи!
  • Статические шумы или шумы обратной связи, такие как старые радиоприемники и телевизоры.
  • Время от времени звучит «бип» / «буп».
  • Алекса «свистит»!
  • Звук «звонка» (как будто телефонный звонок принимается, хотя звонок не установлен).
  • Звук перезвона.
  • Звук поезда, описанный / u / mitalis на Reddit как «магический эффект в обратном направлении»! Есть даже видео на YouTube, на котором запечатлен этот странный шум, который до сих пор остается необъяснимым.

Уф, это довольно длинный список случайных - а иногда и жутких - звуков! Давайте посмотрим на некоторые из наиболее частых причин, по которым они играют, и, самое главное, как их остановить!

Как запретить Алексе пищать / смеяться / перезвонить

Когда ваш Alexa издает странные / неожиданные звуки, есть несколько вещей, которые нужно проверить.

Спросите Alexa напрямую

Сентябрьское обновление Alexa 2019 в Америке позволяет вам спросить: « Alexa, что только что произошло? »или« Алекса, почему вы так сказали? “, и Алекса, надеюсь, ответит вам, рассказав, почему он произвел такой неожиданный шум. Это обновление было выпущено в Великобритании в марте 2020 года, хотя поддержка в других странах варьируется.

Это определенно первое, что нужно попробовать, потому что может дать вам точную причину, по которой он что-то сделал. По моему опыту, это сработает по наиболее распространенным причинам "случайного шума", но не по некоторым более странным причинам . Так что, если вы попробуете этот метод, и он не сработает, продолжайте читать!

Еще раз проверьте сопряженные устройства

Распространенная причина странных шумов связана с подключенным устройством Bluetooth , о котором вы забыли. Возможно, вы подключили свой смартфон несколько лет назад, и он автоматически подключился в фоновом режиме. Чтобы быстро проверить эту теорию (или исключить ее), просто скажите «Алекса, отключись».Он либо отключится от сопряженного устройства и сообщит вам об этом, либо скажет: « Хм, нет устройства Bluetooth, которое нужно отключить, но вы можете отключить или разорвать пару с устройством с помощью приложения Alexa ». В любом случае это полезная информация, которая может решить вашу проблему.

Проверить историю записи голоса Alexa (да, все записано!)

Далее, есть две действительно полезных части приложения Amazon Alexa, которые вы должны проверить. Первый - это полный список из каждой записанной вещи, которую вы сказали Алексе… или то, что думает, что вы ей сказали .Помимо жуткости, это отлично подходит для диагностики странных шумов - возможно, Алекса просто не расслышала вас (или ваш телевизор). Черт возьми, может быть, зевок вашей собаки звучит как «Алекса» и выводит ее из себя!

Для этого запустите приложение и щелкните меню в левом верхнем углу. Выберите «Настройки», затем «Конфиденциальность Alexa», прежде чем, наконец, нажать «Просмотреть историю голоса». Вы увидите что-то вроде этого:

История голоса Алексы (снятая с помощью Echo Dot) - включая некоторые неверные сведения!

В данном случае Алекса не расслышала запрос песни (думая, что мы просили массовый хит « Rose between a thongs »!).Хотя это само по себе не вызовет странного шума, ваша собственная история голоса вполне может пролить свет на случайные шумы .

Вы также можете увидеть что-то странное в своих голосовых записях, например:

История голоса Алексы (из Echo Dot), включая то, что Алекса «слышала», но решила, что она не предназначена для этого.

Алекса говорит, что « Audio не предназначен для этого устройства », на самом деле является ключевой информацией. Он говорит, что Alexa слышал свое имя - или думает, что слышало, - но решила, что не нужно выполнять какие-либо действия или отвечать.Например, если вы скажете: «Нам нужно будет очистить Алексу, как только она станет пыльной», Алекса услышит «как только она станет пыльной» - что явно неверно, поэтому она проигнорирует это.

« Audio не предназначен для этого устройства » может означать, что Alexa запуталась. - возможно, из-за большого фонового шума. Это может быть причиной странных шумов, если Alexa часто неправильно слышит команды и воспроизводит неправильные звуки в ответ.

Проверить активность Alexa

Затем, пока у вас все еще есть приложение Amazon Alexa под рукой, щелкните меню в левом верхнем углу, а затем щелкните «Действие», чтобы отобразился следующий полезный экран:

Вся активность на зарегистрированных устройствах Amazon Echo / Alexa - и почему Amazon выполнила это действие (на основе того, что она слышала).

Что здесь полезно, так это то, что вы будете видеть все действия, которые Alexa зарегистрировала на ваших устройствах Echo, включая будильники, воспроизведение сопряженной музыки / аудио по Bluetooth, установку таймера и многое другое. Если вы видите здесь что-то неожиданное, это может быть причиной случайных шумов, которые вы слышали. .

Чтобы углубиться в подробности, нажмите «Еще ⌄» для результата, и он расскажет вам, что, по мнению Alexa, оно услышало, чтобы вызвать это действие / ответ. В приведенном выше примере Alexa установила таймер после того, как успешно услышала, как мы говорим « Alexa, установи 20-минутный таймер ».

Но он также мог вас не расслышать, играя странный и неожиданный звук - и этот экран действительно полезен для определения таких случаев.

Еще раз проверьте, не включен ли «Краткий режим» или «Режим шепота»

Иногда людям надоедает "длинная" информация перед ответом Алексы, когда вы делаете запрос. В этом случае вы можете сделать Alexa больше похожей на устройство Google Home и включить «Краткий режим». Это отключит часть предварительной болтовни, а также больше звуковых сигналов / звуков воспроизведения, чтобы подтвердить, что он вас услышал. Эти гудки, перезвоны и звуки удобны, но они могут показаться странными или случайными. - особенно если вы не были тем, кто включил эту опцию!

Точно так же вы можете не захотеть, чтобы Алекса была очень громкой, отвечая вам, особенно ночью, когда в соседней комнате спит маленький ребенок. В этом случае вы можете включить «Режим шепота», который будет шептать вам, а Алекса думает, что вы ей шепчет. Конечно, , если он ошибочно воспримет ваш запрос как «шепот», ответ будет звучать странно - и немного случайным образом .Это может быть причиной ваших случайных проблем со звуком.

Вы можете включить краткий или шепотный режим на том же экране: щелкнув меню в верхнем левом углу, перейдя в «Настройки», а затем прокрутив вниз до раздела «Общие». Выберите «Alexa Voice Responses», и будет два варианта: один для краткого режима, а другой для режима шепота:

Как проверить, включен ли «Краткий режим» или «Режим шепота» (в меню -> Настройки -> Настройки Alexa -> Голосовые ответы).

Если они включены, попробуйте отключить их и протестировать устройство Echo в течение нескольких дней.Если случайные эхо-шумы исчезнут, это может быть проблемой.

Алекса все еще издает случайные звуки? Что еще нужно проверить

Пять вещей, рассмотренные выше, вносят свой вклад в большинство случайных шумов, которые слышат владельцы Amazon Echo, но если вы все еще слышите случайные шумы, проверьте список ниже, чтобы проверить дополнительные вещи:

  1. Проверьте, установлены ли у вас какие-либо навыки . Это сторонние надстройки, которые вы можете включить в Alexa. Большинство из них безвредны и активируются только тогда, когда вы произносите определенные команды пробуждения, но причиной может быть случайный навык.Скажите « Alexa, какие навыки у меня активированы? », чтобы узнать, какие навыки у вас есть, а затем произнесите« Alexa, отключите [название навыка] », чтобы удалить / отключить навык.
  2. Если вы слышите неожиданный шум, проверьте цвет светового кольца . Руководство Cnet проведет вас через то, что каждый из них означает, но пульсирующий желтый свет (означает, что у вас есть уведомление) и фиолетовый или оранжевый цвета, как правило, означают возможные проблемы с Wi-Fi / сетью - оба из которых вызывают воспроизведение звука.
  3. Если вы слышите звук типа треска / треска - i.е. тот, который звучит опасно, (даже если это не так!) и неестественно - тогда это может быть настоящим дефектом вашего устройства Echo (например, ослабленный кабель питания / динамика внутри). или , возможно, проблема связана с розеткой или кабелем питания.

    Убедитесь, что настенная розетка нормально работает с другими электрическими устройствами, затем убедитесь, что кабель питания Echo полностью подключен. Затем попробуйте перезапустить устройство (отключив и подключив устройство) и посмотрите, сохраняется ли проблема.Если это так, рассмотрите возможность обращения в службу поддержки клиентов Amazon.

  4. Всегда есть вероятность, что этот случайный звук был вызван подлинной программной ошибкой с компьютерным кодом Amazon . В 2018 году во всем мире Echo начал издавать «жуткий смех», который был вызван тем, что Алекса ошибочно решила, что слышала команду « Алекса, смейся ».

    Amazon исправил эту конкретную проблему, но всегда есть вероятность появления нового «случайного шума». В этом случае попробуйте погуглить свой странный звук, и если многие другие люди слышали его в последнее время, надеюсь, это временный (хотя и раздражающий!) Сбой.

  5. Громкоговорители любого типа могут улавливать внешние помехи, наиболее распространенными являются радиосигналы. Это чаще всего встречается в динамиках с длинным отрезком аудиокабеля (больше кабеля = больше шансов улавливания помех), но даже немного ослабленное соединение на во внутреннем динамике (ах) вашего устройства Echo может потенциально привести к радиопомехам. подбирается .

    Реддитор услышал свист, а затем кто-то откашлялся из своего Эха. Хотя это и жутко, это кажется ярким примером радиопомех.Как и №3, это также может быть дефект устройства, по поводу которого вам следует связаться со службой поддержки клиентов.

  6. Если вам по-прежнему не повезло, , сбросив настройки Echo до заводских настроек, может быть хорошей идеей для . Все устройства Echo разные, но у Amazon есть подробные справочные страницы для сброса каждого эха, которое они продают, поэтому начать стоит именно с них.

    Стоит отметить, что сброс системы поможет с любыми локальными настройками эха, но все, что контролируется приложением, включая «Краткий режим» (описанный ранее), не будет сброшен.

  7. Наконец, если ничего не помогает, возьмите молоток и несколько раз ударьте по эхо. Обратитесь в службу поддержки Amazon. Объясните, что вы предприняли, и спросите, есть ли у вас неисправное устройство, требующее замены . Поддержка Amazon иногда может быть немного обременительной (поскольку у них иногда есть контрольные списки, которые им нужно пройти), но они очень хороши в замене своих собственных продуктов.
  8. Если даже этот шаг не работает, Amazon Echos часто поступает в продажу, и в то время как Echo Dot 4-го поколения выпущен совсем недавно (и, следовательно, в большинстве случаев по более высокой цене), Echo Dot 3-го поколения очень дешево в продаже. купите как замену существующему устройству Echo.

The Fog Whistle - Mackinac State Historic Parks

Опубликовано

Планы 10-дюймового свистка для службы на маяке, из «Инструкций для хранителей света» 1902 года.

Хотя свет на вершине башни может быть отличительной чертой большинства маяков, на таких станциях, как Old Mackinac Point, обычно была другая, не менее ценная сигнальная система, помогающая обеспечивать безопасность моряков. Свет, хотя и ценен в относительно ясных условиях, не всегда можно было увидеть сквозь дымку, дым, проливной дождь или туман.В периоды плохой видимости смотрители включали другую сигнальную систему Old Mackinac Point: туманный свисток.

Все свистки работают, продувая газ через отверстие или отверстие в резонирующую камеру, называемую колоколом. Край колокола создает турбулентность, поскольку поток газа разделяется на две части: часть газа входит в колпак, а остальная часть проходит через отверстие и выходит в окружающий воздух. Турбулентный газ внутри колокола подпрыгивает, попеременно сжимая (делая более плотным) и разрежая (делая менее плотным) воздух внутри.Эти сжатия и разрежения создают в колоколе колебания, которые мы воспринимаем как звук. Частота этих вибраций, которые преобразуются в высоту звука свистка, зависит, среди прочего, от общей длины колокольчиков: более длинные колокола производят более низкие частоты, которые мы слышим как более глубокие звуки. Глубокие звуки можно услышать на большом расстоянии, что делает их идеальными для сигналов тумана.

Первоначальное здание противотуманных сигналов 1890 года включало два свистка, установленных над крышей.

Туманный свисток был фактически первым, что построили на Олд-Макинак-Пойнт и начали работать в 1890 году, за два года до завершения строительства самого маяка.Первоначальный противотуманный свисток представлял собой гофрированное металлическое здание, в котором размещались два паровых котла в стиле локомотива. Два паровых свистка диаметром 10 дюймов были установлены над крышей. Одновременно использовались только один свисток и котел, а другой поддерживался в качестве резервной системы. В 1906 году Служба маяков заменила первоначальное здание с туманным свистком на новое кирпичное строение, в котором размещалось старое оборудование. Старое металлическое здание из гофрированного картона было перенесено и служило складом, пока не было снесено в 1940-х годах.В новом туманном сигнале сохранились двойные котлы, но использовался только один 10-дюймовый свисток, установленный на северной стене, обращенной к Макинакскому проливу.

Независимо от того, как они были размещены, туманные свистки Old Mackinac Point работали одинаково. Чтобы подать свисток, смотрителям сначала нужно было накачать пар в котле. Журналы станции показывают, что хранители сжигали и дрова, и уголь, в зависимости от того, что было доступно у местных продавцов. После того, как они создали пар, они запустили небольшой механизм синхронизации, который регулировал поток пара к свистку.Этот механизм автоматически озвучивал отличительную сигнатуру туманного сигнала Old Mackinac Point: 5 секунд звука, 17 секунд тишины, 5 секунд звука, 33 секунды тишины.

Заменяющий противотуманный сигнал, построенный в 1906 году, имел всего один свисток, установленный на северной стене.

После того, как пар прошел через автоматический клапан, он попал из 2¼-дюймовой трубы в основание свистка, который направил его вверх через отверстие и к колоколу. Размер отверстия (расстояние между ножкой и колоколом) можно изменять для создания разных тонов.Пар, проходивший в колокол, попадал в резонаторную камеру высотой 18 дюймов, где он расширялся и вибрировал, создавая глубокий бас, слышимый на несколько миль.

Old Mackinac Point сохранял свои паровые свистки до 1933 года, когда они были заменены воздушными рожками, работающими на сжатом воздухе. Сегодня новый свисток был установлен на здании противотуманных сигналов 1906 года, и исторические переводчики ежедневно озвучивают его для демонстраций. Между тем, новая выставка в помещениях смотрителей исследует, как наука о звуке и свете использовалась в качестве сигнальных устройств в Олд-Макинак-Пойнт.Надеемся, этой осенью вы присоединитесь к нам у маяка и услышите свисток в действии!

Как работает Whistle

Что такое Whistle GO & Whistle GO Explore?

Whistle GO и Whistle GO Explore - самые совершенные устройства для отслеживания домашних животных на рынке. Фактически, единственные носимые устройства для домашних животных, которые объединяют GPS-слежение, фитнес и здоровье в одном простом устройстве. И Whistle GO, и Whistle GO Explore позволяют определять точное местоположение вашего питомца с помощью отслеживания в реальном времени.Оба отслеживают поведение, которое может быть ранним признаком потенциальных проблем со здоровьем. Вы всегда будете знать, куда и с кем ходил ваш питомец. В обоих случаях вы можете устанавливать и отслеживать фитнес-цели в зависимости от возраста, веса и породы, а также просматривать еженедельные отчеты, в которых резюмируются действия и идеи вашего питомца.

Что отличает Whistle GO Explore от других, так это более длительное время автономной работы (до 20 дней без подзарядки) и встроенный светильник, который можно использовать как ночник во время вечерних прогулок или как маяк, чтобы заметить вашу собаку на улице. темный.

Просто прикрепите устройство к ошейнику вашего питомца и настройте приложение Whistle для отправки предупреждений и уведомлений ключевым людям в вашем рюкзаке.

Как работает технология?
Whistle сочетает в себе возможности GPS, Wi-Fi и сотовой связи (в крупнейшей сети Америки), чтобы создать самое современное носимое устройство для домашних животных на рынке. Вот как это работает:

Используя соединение Wi-Fi, вы определяете местонахождение безопасного места вашего питомца через приложение Whistle (т.е.е. Дом, Дом отдыха, Няня для собак и т. Д.). Вы можете создать любое количество безопасных мест. При подключении к Wi-Fi устройство всегда находится в режиме энергосбережения, потребляя очень мало заряда аккумулятора.

Затем, когда ваш питомец покидает безопасное место или возвращается в безопасное место, вы получите уведомление. Помимо диапазона Wi-Fi, устройство использует сотовую связь и технологию GPS, поэтому вы можете в любой момент включить общенациональное отслеживание в реальном времени.

Зачем мне нужна подписка?

Свистки - это одновременно устройство и услуга.Планы подписки включают мониторинг состояния здоровья и пригодности, включая упреждающие уведомления, оповещения, персонализированные отчеты о состоянии здоровья и многое другое. Whistle GO + Whistle GO Explore также поддерживает передачу данных по сотовой сети для отслеживания местоположения по GPS. Новый телефонный договор не требуется. В процессе активации в приложении вам будет предложено выбрать план подписки Whistle.

Нужен ли мне мобильный телефон с контрактом AT&T® для использования устройства Whistle?

Нет. Счетчики свистков используют крупнейшую в Америке сеть сотовой связи AT&T для отслеживания местоположения по требованию, но это отличается от тарифного плана для вашего мобильного телефона.Если у вас есть сотовые данные и прием на вашем телефоне iOS или Android, вы сможете использовать приложение Whistle для связи с вашим трекером Whistle.

Будет ли свисток работать в районах, где нет сотовой связи?

Нет. Чтобы определить местонахождение вашего питомца и общаться со смартфоном, трекерам Whistle требуется сотовая связь. В то время как вашему мобильному телефону требуется только соединение Wi-Fi для запроса отслеживания местоположения в реальном времени через приложение Whistle, самому устройству отслеживания требуется сотовая связь для передачи обновлений GPS на ваш телефон.Нужна помощь в определении зоны покрытия AT&T в вашем районе? Позвоните нам.

Звоните: 1-855-999-0471
Пн-Пт 7:00 до 16:00 по тихоокеанскому стандартному времени
сб-вс 7:00 до 15:30 по тихоокеанскому стандартному времени

На сколько хватает заряда батареи в трекерах Whistle?

Whistle GO Explore - до 20 дней без подзарядки. Фактическое время зависит от мощности Wi-Fi и сотовой связи.

Whistle GO - до 10 дней без подзарядки. Фактическое время зависит от мощности Wi-Fi и сотовой связи.

Whistle FIT - до 15 дней без подзарядки.Фактическое время зависит от мощности Wi-Fi.

Вы получите упреждающее уведомление, когда придет время подзарядить аккумулятор, а для полной зарядки устройства требуется всего 2 часа. Чем больше времени ваш питомец проводит вне установленного диапазона Wi-Fi, тем быстрее разряжается батарея. Чтобы обеспечить достаточный заряд для повседневных и неожиданных приключений вашего питомца, мы рекомендуем заряжать его каждые 2–3 дня. Узнать больше о .

Зачем мне Wi-Fi соединение?

Счетчики свистков требуют подключения к Wi-Fi по следующим причинам:

  • Во время активации устройства требуется сеть Wi-Fi для создания и обозначения безопасных мест для вашего питомца.
  • Как только устройство отслеживания свистков вашего питомца отключится от привычной сети Wi-Fi, вы получите уведомление о том, что ваш питомец покинул безопасное место.
  • Сеть Wi-Fi - это то, что позволяет вашему трекеру Whistle быстро загружать данные об активности и местоположении вашего питомца и передавать эту информацию в профиль вашего питомца в приложении Whistle.
  • При подключении к Wi-Fi трекер Whistle находится в режиме энергосбережения, что продлевает срок службы батареи.

Как устройство Whistle отслеживает в реальном времени?

Whistle - это устройство с поддержкой GPS, что означает, что оно использует информацию как от вышек сотовой связи AT & T®️, так и со спутников для триангуляции своего местоположения и сообщает эти координаты вам через приложение Whistle.Трекеры Whistle GO и Whistle GO Explore помогут вам определить местоположение вашего питомца с 15-секундными интервалами, если включен сеанс отслеживания. Предыдущие модели Whistle использовали 60-секундные интервалы отслеживания.

Как свисток отслеживает поведение моего питомца, такое как сон, облизывание и царапание?

Благодаря встроенному акселерометру трекеры Whistle GO и Whistle GO Explore могут регистрировать движения вашей собаки 50 раз в секунду. Затем продвинутые алгоритмы могут идентифицировать эти движения как определенные формы поведения, включая сон, царапины и облизывание.Сравнивая уникальные особенности поведения вашей собаки с сотнями тысяч других собак и отслеживая любые изменения еженедельно, еженедельные отчеты о состоянии здоровья Whistle могут помочь вам выявить потенциальные проблемы со здоровьем до того, как они перерастут в проблемы.

Как работает Night Light на трекере Whistle GO Explore?

Whistle GO Explore включает в себя встроенную подсветку, которой вы управляете из приложения Whistle. Чтобы включить свет, просто коснитесь одной из трех настроек: медленная вспышка, быстрая вспышка или всегда включен. Это отличная функция, которая пригодится во время ночной прогулки, чтобы осветить дорожку, или на тот случай, если вам понадобится маяк, чтобы помочь обнаружить вашего питомца в темноте.

У моего питомца микрочип. Зачем мне нужен трекер свистков?

Хотя традиционные метки с микрочипом и RFID являются важной частью безопасности домашних животных, они являются реактивными, а не проактивными. Чтобы найти потерянного питомца с микрочипом, его нужно сначала найти, а затем отвезти к ветеринару или приюту с подходящей технологией для считывания чипа - с надеждой, что база данных хранит текущую контактную информацию владельца. Этот процесс может занять часы, дни или даже недели.

Слежение за свистками, с другой стороны, представляет собой упреждающий подход к предотвращению потерь, а теперь и упреждающий и технологически продвинутый подход к охране здоровья домашних животных.Объединив возможности GPS, Wi-Fi, сотовой технологии и науки о домашних животных, устройства отслеживания свистков дают родителям домашних животных возможность определять, где находится их питомец в любой момент времени, получать предупреждения, когда их питомец выходит из дома, и даже отслеживать и отслеживать закономерности. поведения, которое может указывать на проблемы со здоровьем до того, как они перерастут в проблемы.

И хотя это может быть само собой разумеющимся, вот еще одно последнее отличие: свистки - это внешнее устройство на ошейнике. С другой стороны, микрочипы встроены под кожу вашего питомца.

В чем разница между трекером Whistle и трекером Bluetooth?

Если вам нужно отследить потерянный предмет в пределах 100 футов, Bluetooth-трекеры могут быть всем, что вам нужно. Но если вы хотите отследить своего лучшего друга, который выскользнул из боковой двери, вам нужно гораздо больше от устройства слежения. Все трекеры Whistle используют GPS и сотовую технологию для отслеживания в реальном времени, поэтому вы можете найти своего питомца за считанные минуты из любой точки США. Поскольку безопасность и благополучие всех домашних животных является нашим приоритетом №1, наши трекеры также включают такие функции, как:

  • Оповещения, которые отправляются назначенным вами лицам, когда ваш питомец покидает дом
  • Возможность устанавливать фитнес-цели в зависимости от возраста, веса и породы питомца
  • Мониторинг здоровья, выявляющий и записывающий такие поведения, как облизывание и царапание
  • Еженедельные отчеты, раскрывающие информацию о состоянии здоровья и статистика активности
  • 24-часовая шкала времени, фиксирующая день вашего питомца
  • Журналы, когда ваша собака гуляла, как долго и кем
  • Тепловые карты, показывающие любимые места вашего питомца
  • Разбивки, показывающие, как долго ваш питомец игры, прогулки, пробежки, отдых и многое другое
  • Автоматические улучшения функций

Что входит в комплект?

Все, что вам нужно для начала работы, входит в комплект: устройство отслеживания свистков, зарядное устройство, насадка на ошейник и руководство по быстрому запуску.

Приложение Whistle бесплатное?

Да, приложение Whistle бесплатное и доступно для iOS или Android.

У меня несколько домашних животных. Могу ли я использовать подписку на свисток для всех?

Каждому питомцу нужен собственный трекер свистков, а каждому трекеру свистков нужна собственная подписка. Нет ограничений на количество домашних животных, которых вы можете отслеживать с помощью одного приложения Whistle!

Есть ли у свистков только один размер?

Да. Трекеры свистка бывают одного размера. Это работает для любого домашнего животного весом более 8 фунтов.Мы регулярно получаем известия от клиентов, которые используют трекер и на небольших собаках.

Как прикрепить трекер Whistle к ошейнику моего питомца?

Свистки-трекеры поставляются с надежной защелкой, которая легко фиксируется на большинстве плоских тканевых или нейлоновых воротников шириной до 1 дюйма. Посмотрите видео-демонстрацию.

Могу ли я добавить семью, друзей и собаку в мою учетную запись Whistle?

Да. В аккаунт легко добавить семью, друзей и других лиц, ухаживающих за ним, чтобы каждый мог отслеживать местонахождение и действия вашего питомца.Просто используйте приложение Whistle, чтобы пригласить кого угодно.

Какова ваша политика возврата?

При покупке на Whistle.com : Если вы не полностью удовлетворены своим трекером Whistle, вы можете вернуть устройство в течение 90 дней с момента покупки и получить полный возврат средств. Любая неиспользованная подписка также будет возвращена (стоимость рассчитывается пропорционально оставшемуся сроку действия). Если вы выбрали ежемесячный план с 12-месячным обязательством, вы будете освобождены от контракта и его платы за досрочное расторжение.

Где я могу найти поддержку клиентов или получить ответы на другие технические вопросы?

Мы здесь для вас и вашего питомца! Посетите службу поддержки или позвоните по телефону 1-855-999-0471.

Наши адвокаты доступны:
пн-пт 7.00-16.00 по тихоокеанскому времени
сб-вс 7.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *