Автор методики рисунок семьи: Методика «Рисунок семьи» (Л. Корман) | Тест:

28.03.1984 alexxlab 0 Разное

Содержание

Методика «Рисунок семьи»: описание, анализ и интерпретация

В статье мы расскажем:

Автор методики
Методика «Рисунок семьи»: описание
Что можно узнать из такого рисунка
Интерпретация рисунка семьи
Заключение

Методика «Рисунок семьи» – один из самых популярных приемов, используемых в практической работе. Цель этого теста – выявить эмоциональные проблемы и сложности семейных отношений. В статье мы расскажем вам все о методике «Рисунок семьи», поделимся интерпретацией результатов, проведем анализ рисунков на примерах.

Автор методики

Это название объединяет целую группу приемов, которые служат для оценки семейных отношений. Сама техника основана на анализе и интерпретации рисунков. Их обычно используют при обследовании детей, но иногда применяют и ко взрослым.

В литературе указывают, что В. Хьюлс (в 1951 году) является самым первым, кто упомянул о технике «Рисунок семьи». Но сложно с этим согласиться, ведь эту методику применяли намного раньше.
Следующий этап развития этого теста сопоставляют с такими учеными, как Л.Корман (1964), Р. Бернс и С.Кауфман (1972).
Сегодня наши отечественные психологи все больше применяют методику, которую предложили В.К.Лосева и Г.Т. Хоментаускас.

Мы будем рассматривать именно последний вариант. Методика “Рисунок семьи” предлагает проводить анализ рисунка по трем уровням:

Общая структура рисунка
Изображение отдельных членов семьи
Анализ процесса рисования

Методика «Рисунок семьи»: описание

Одна из немногих диагностик, которые можно использовать с раннего возраста. Даже, когда вместо людей “головоноги” или даже палочки, уже всё понятно.

Как правило, первым ребёнок рисует значимого взрослого. Его силуэт обычно большой и с различными “элементами декора”. Затем остальных членов семьи. Иногда ребёнок забывает кого-то нарисовать, что говорит о напряженных (по мнению ребёнка) отношениях или присутствии обиды со стороны ребёнка.

Также на таком рисунке видны, как относятся друг к другу братья и сёстры. Иногда мама посередине своих детей, а иногда и с кем-то одним, особенно часто так рисуют, когда появляется малыш в доме.

Иногда ребёнок забывает сам себя нарисовать, что говорит о непринятии себя и отчужденности от семьи.

Ещё бывает много-много всех. И бабушки-дедушки, и тёти-дяди, и даже кошки. На самом деле, ребёнок окружает себя всеми, прячась от одиночества.

О детском рисунке семьи можно судить по многим признакам, но главное это должен делать специалист. И, как правило, для точного анамнеза одной диагностики недостаточно.

3 важных шага, которые должна пройти каждая женщина

Аника Снаговская

Автор и ведущая женских тренингов по гармонизации женской энергии. Мастер по снятию ограничивающих убеждений и мастер расстановок.

Я подготовила для вас три урока, которые помогут вам лучше понять себя, снять ограничения, мешающие почувствовать себя любимой и жить счастливо.

Видео-урок с медитацией: 5 состояний женственности

Вы узнаете про 5 женских состояний, которые есть в каждой женщине, как они проявляются и какие архетипы у вас больше всего проявлены, а какие не развиты.

Видео-урок + медитация: Как отпустить прошлые отношения

Рассказываю, что необходимо сделать, чтобы освободить свое сердце от старых чувств, и разорвать энергетические нити связывающие вас с прошлым партнером.

Аудио запись: Нейро-аффирмация «Любовь к себе»

Благодаря этой нейро-аффирмации вы сможете вернуть любовь к себе и почувствовать искреннюю благодарность и счастье за каждый свой день.

Скачать материалы

Инструкция: Предлагаем ребенку лист бумаги, карандаши и просим нарисовать свою семью. Важно позволить ему рисовать так, как ему хочется, и кого хочется. Пока он рисует, мы наблюдаем за тем, как он это делает.

Что можно узнать из такого рисунка?

Кого ребенок включает в «семью»: только родители или расширенный вариант, с бабушками, дядями, нянями, домашними животными и пр. Как правило, в рисунок включаются те, кто для ребенка важен и дорог.
Как ребенок воспринимает отношения в семье. Все ли члены семьи вместе или кто-то обособлен, существуют ли группировки и пр. Кто как расположен по отношению к другим членам семьи. Все ли одинаковые или кто-то сильно выделяется внешним видом.
Кого ребенок считает более значимым и влиятельным в семье: размер человека на рисунке пропорционален влиятельности в глазах малыша.
К кому ребенок испытывает наиболее теплые чувства: этих людей он будет «прорисовывать» с особенной аккуратностью и добавлять как можно больше украшений и деталей, а также нарисует их первыми, наверняка поближе к себе.
Как ребенок видит свое положение в семье и свою безопасность: место расположения себя, размер, количество деталей , выделяется ли он на фоне других и пр.

Здесь важно помнить, что нарисованное на бумаге, это видение ребенка. Нельзя ругать его за то, что он не нарисовал младшего брата или забыл бабушку. И вообще нарисовал все «не так», как есть на самом деле.

Ваша задача — понять, нравится ли вам виденье малыша? И подумать о том, как скорректировать отношения в семье или сделать их более понятными для ребенка.

Интерпретация рисунка семьи

На что обратить внимание в готовом рисунке

Состав семьи. Если дети спокойны, их обычно привлекают все члены семьи. Если кого-то не хватает, то в этом кроется некий эмоциональный конфликт, недовольство семейным положением.
Размещение персонажа. Когда члены семьи держатся за руки или имеют что-то общее, это положительный знак, говорящий о единстве и тесной эмоциональной связи. Если одна фигура человека очень далека от семьи, это связано с отрицательным отношением ребенка или низкой значимостью и отчуждением этого человека от семьи.
Изображение фигур. Как правило, люди, с которыми складываются хорошие эмоциональные отношения, более хорошо прорисовываются(много деталей, разные цвета). Напротив, негативное отношение часто проявляется в более схематичном или даже неполном виде определенных частей тела.
Размер персонажей. Чем больше, тем более выраженным, сильным и влиятельным его воспринимает ребенок. И наоборот.

Общая композиция

Характеристика	Интерпретация
Один член семьи отдален	Обследуемый заметил, что один член семьи держится в стороне
Один персонаж выше всех	Он главный в семье
Если персонаж ниже всех	У него минимальное влияние
Первый персонаж	Самый любимый член семьи
Если ребёнок кого-то не нарисовал	С этим человеком напряжённые отношения, нужно наладить эмоциональный контакт
Сильная штриховка или нажим карандаша	По отношению к этому персонажу ребёнок испытывает чувство тревоги
Все члены семьи одинакового роста	Благополучие семьи
Персонаж ближе	С ним сильнее связь
Персонаж больше остальных	Значимее он для ребёнка
Все держатся за руки	В семье дружественные отношения
Ребёнок в центре	Уверен, родители его любят
Ребенок в стороне	Нуждается в поддержке и внимании
Малыш нарисовал себя очень маленьким	Самооценка низкая
Нарисовал себя крупным	Уверен в себе, у него задатки лидера

Голова и тело персонажей

Характеристика	Интерпретация
Отсутствуют уши	Этот член семьи не слышит
Персонаж с большим ртом	Источник угрозы для ребёнка
Маленький рот персонажа	Скрытный, неэмоциональный человек
Большие руки	Властность
Маленькие руки	Не имеющий власти
Большая голова	Ребёнок считает самым умным
Большие глаза	Чувство тревоги
Маленькие глаза	Запрет на плач, выражение эмоций

Другие детали

Характеристика	Интерпретация
Солнце и приборы освещения	Показатель тепла в семье
Облака и тучи	Чувства тревоги
Вымышленные персонажи	Символы неудовлетворённых потребностей

Заключение

Методика «Рисунок семьи» довольна популярная для анализа отношений внутри семьи. Но кроме этой проективной методики есть и другие.

Тест «Рисунок семьи» – помощь в определении семейных проблем

Узнать о взгляде ребёнка на положение в семье можно не только из разговора с ним, но и проведя тест и расшифровав результаты. Предложите ему выполнить рисунок семьи, в которой он живёт, и проведите анализ получившегося «художественного произведения».

Назначение и суть теста «Рисунок семьи»

Целью диагностики является выявление проблем в отношениях ребёнка с близкими. Задачи теста «Рисунок семьи» таковы:

проанализировать нарисованное изображение;
оценить ответы на вопросы и сделать соответствующие выводы о реальном положении внутри семьи.

Непосредственное отношение к появлению рисуночного способа оценки семьи имеют отечественные и зарубежные психологи: В. Хьюлс, А.И. Захаров, Л. Корман.

Суть исследования состоит в том, что ребёнку предлагается нарисовать свою семью такой, какой он её представляет. Процесс создания изображения находится под строгим контролем психолога, он замечает и берёт во внимание всё:

манеру рисования испытуемого;
последовательность добавления членов семьи и их расположение на бумаге;
паузы в рисовании того или иного персонажа;
комментарии при создании образов;
время начала и окончания работы над заданием;
реакции в виде вскрикиваний, вздохов и так далее.

Тестирование включает в себя также ответы на вопросы, которые задаются ребёнку после создания его «шедевра». После окончания рисования проводится анализ результатов и делаются выводы о состоянии взаимоотношений в семье.

Диагностика помогает устранить проблемы ребёнка через понятие истинных отношений между членами семьи, в которой он растёт и развивается.

Даже такой простой рисунок может рассказать специалисту о многом

Порядок проведения диагностики

Материалы, которые необходимо предложить ребёнку, очень просты: белый лист бумаги стандартного формата (А4), простой карандаш средней мягкости и ластик. Какие-либо другие средства использовать не рекомендуется. Если тестируемый сам пожелает раскрасить изображение, то можно будет дать ему цветные карандаши (не менее 12 штук разных цветов).

Учитывая уровень развития и возраст испытуемого, нужно выбрать наиболее подходящие рекомендации:

Нарисуй свою семью.
Нарисуй всех членов семьи за их обычными занятиями.
Нарисуй свою семью, как ты её представляешь.
Нарисуй свою семью, где каждый член семьи — фантастическое существо.
Нарисуй свою семью в виде образа или символа, подходящего для вас.

Первый вариант не предполагает никаких дополнительных ориентиров для малыша, и если в силу возраста или психологических проблем у него не сложилось понятие «семья», то ребёнку будет очень трудно справиться с поставленной задачей.

Индивидуально-дифференцированный подход обязателен при формулировке задания. Например, пятая инструкция никак не подойдёт для детей дошкольного возраста, так как им ещё может быть незнакомо само понятие образа или символа.

Стандартное время проведения теста не выходит за рамки получаса. Обычно около 15–30 минут достаточно испытуемому, чтобы изобразить всё то, что он подразумевает под понятием своей семьи.

После окончания рисования необходимо предложить ребёнку подписать или назвать всех изображённых персонажей и ответить на приготовленные заранее вопросы:

Чью семью изобразил «художник» (свою, друга, вымышленного персонажа)?
Где находятся её члены, чем они занимаются?
Как можно описать каждого изображённого на бумаге, какова его роль в семье?
Кто в семье хороший? Почему?
Кто часто грустит? Почему?
Кто самый счастливый? По какой причине?
Кто самый несчастный? По какой причине?
Кто тебе нравится больше всех и почему?
Какие наказания за плохое поведение есть в этой семье?

Во время обсуждения рисунка нужно внимательно анализировать слова и эмоции испытуемого

Человек, проводящий тест, должен понять, какие чувства двигали ребёнком, когда он рисовал, почему некоторые члены семьи изображены так, а не иначе, по какой причине кто-то отсутствует. Не стоит разговаривать в тоне, не располагающем к беседе. Мягкость, спокойствие, непринуждённость — характеристики диалога, стимулирующего тестируемого к наиболее полным и откровенным ответам. Некоторые из вопросов вызывают ребёнка на раскрытие чувственной сферы, её обсуждение, не все дети готовы к этому. Поэтому в случае формальных или односложных реплик не следует принуждать человека к обнажению своих чувств.

В беседе лучше всего пользоваться не прямыми вопросами, а проективными. Например, не спрашивать: «Кого ты не нарисовал?». Вместо этого узнать: «Если вместо кошечки ты нарисовал бы человека, то кто это мог бы быть?».

Решение ребёнком предложенных заданий поможет педагогу или психологу определить негативное или положительное отношение к разным членам семьи:

Примеры ситуаций
Для определения позитивного отношения	Для распознавания негативных чувств
У тебя есть 2 билета в кино, один из них твой. Кому из членов семьи ты предложишь второй?	У тебя есть … билетов в цирк (на один меньше количества людей в семье). Кто не пойдёт с вами и останется дома?
Ты делаешь поделку, но у тебя что-то не получается. Кого позовёшь на помощь?	Если ты будешь жить на необитаемом острове, то кого бы ты захотел взять с собой?
Вся семья собралась идти в гости, но один из вас заболел… Кто останется дома?	Если вы всей семьёй сядете играть в настольную игру, но для одного из вас не хватит карточек, как ты думаешь, кто это будет?

Обработка и интерпретация результатов

Рассмотрение изображения

Последовательность

Получив задание, ребёнок может начать выполнять его не сразу, оттягивая первые штрихи. Иногда дети рисуют сначала элементы, имеющие не самое прямое отношение к семье — цветы, геометрические фигуры, домашних животных. Такое положение вещей — сигнал о неблагополучии, дискомфорте ребёнка в окружении близких.

Последовательность изображения родственников говорит об авторитетности того или иного человека. Первым испытуемым рисуется, как правило, или сам ребёнок, или тот член семьи, кто ближе всего для малыша. Если дети добавляют себя последними, это отрицательная характеристика, свидетельствующая о возможном чувстве отвергнутости и ненужности.

Сюжет

Незамысловатость сюжета обычно сводится к рисованию всех персонажей (или за исключением кого-либо) безотносительно окружающей действительности. Иногда рисунок «разбавляют» предметы мебели, цветы, строения.

К рисунку добавлены птички, солнышко и шарик — в такой семье всё благополучно

Стандартная «привязка» сюжета — домашняя обстановка со знакомой мебелью, обоями, игрушками и так далее. Если ребёнок изобразил семью на улице или «привёл» на праздник, в этом случае можно быть уверенным в желании тестируемого отдохнуть, повеселиться, пообщаться со своими родственниками.

Нарисованное солнце может расцениваться как нехватка внимания, ласки или, напротив, как тепло и уют в семейном кругу. Тучи, сгруппировавшиеся над фигурами близких, или дождь, проливающийся на них — признаки дискомфорта ребёнка в родной среде.

Некоторые дети пририсовывают к реальным членам семьи то, что они желают видеть в своём окружении: домашних животных, младших братьев и сестёр. Чтобы понять, чего именно не хватает ребёнку, нужно собрать больше информации об изображённых персонажах, задавая дополнительные вопросы.

Существуют такие примеры, когда на листе бумаги присутствует лишь «оболочка» (например, дом с окошками), а сами члены семьи не наблюдаются. Это можно расценивать как протест ребёнка, и родителям следует сделать выводы об истинном положении вещей: у малыша не сформировано понятие семьи или сильно искажено.

Родственники, держащиеся за руки, могут интерпретироваться психологом и как реальная обстановка внутри семейного очага, и как мечта. В таком случае выяснить, как обстоят дела в отношениях ребёнка с близкими на самом деле, поможет беседа.

Сюжет рисунка, в котором все родственники занимаются общим делом — положительная характеристика, сигнализирующая о благоприятном внутрисемейном климате. Отсутствие сплочения, неблизкое расположение персонажей — признак отстранённости друг от друга в реальной жизни.

Если рисунок отражает какие-либо события прошлого, это означает подсознательное желание тестируемого вернуться в то время, неудовлетворённость настоящим. Такое же негативное отношение к текущей ситуации в семье можно «прочитать» в рисунке с сюжетом будущей жизни.

Размеры и расположение

Чем больше размер изображённого персонажа, тем выше его значимость в глазах ребёнка. Авторитетность самого тестируемого может быть выражена в собственном изображении выше и больше всех, а дети, недополучающие любовь и внимание, рисуют себя маленькими, порой крошечными.

Об исключительности статуса персонажа можно судить по тому, что он помещается на передний план рисунка, изображается раньше других и «выписывается» с особой любовью и тщательностью.

Размер нарисованного члена семьи может быть незначительным, но если он помещён на листе выше других, это знак особой власти домочадца.

Параметры персонажа на рисунке показывают ту роль, которую играет близкий в жизни ребёнка. Нередко дети, большую часть времени проводящие с бабушками, могут нарисовать именно её самой крупной. Члены семьи, не играющие особой роли в жизни автора, оказываются зачёркнутыми или стёртыми ластиком.

По расположению родственников на рисунке можно определить семейную иерархию: главенствующие роли принадлежат бабушке и маме

Очень показательно рисование ребёнком самого себя. Большой размер, центральное расположение на листе, изображения родителей гораздо меньше и по краям — можно быть уверенным, что дитя – «пуп семьи», забирающий всё внимание других обитателей семейного гнезда. Размещение в углу или нижней части рисунка — тревожный сигнал, такие «художники» чувствуют себя ненужными, лишними.

Расстояние между фигурами

Такой параметр характеризует эмоциональную близость. О разобщённости и конфликтности можно судить по слишком большому расстоянию между фигурами. Если же члены семьи нарисованы рядом, это проецирование привязанностей между ними.

Ребёнок нарисовал себя рядом с папой — он близок с ним, если держит за руку маму — на текущем этапе роднее и ближе её нет никого.

Отсутствие изображения

Если на рисунке нет кого-то из родственников, то этот член семьи, вероятно, вызывает негативные эмоции у тестируемого. Возможно, именно поэтому ребёнок «забыл» его нарисовать.

Ревность приводит к тому, что дети не включают в семейный портрет младших братьев или сестёр. Если испытуемый подвергается насилию и унижению, то субъект, допускающий такое отношение к ребёнку, тоже может отсутствовать на рисунке — это своеобразная «месть» малыша обидчику.

Когда нарисованная семья недосчитывается самого тестируемого, возможно, в ней не всё благополучно. Конфликтные ситуации между близкими или размолвка ребёнка с домашними отражаются в «устранении» своей фигуры с общего портрета.

Если на листе бумаге можно увидеть только самого автора рисунка и больше никого, то родителям стоит глубоко задуматься, что не так в семейных взаимоотношениях. Скорее всего, ребёнок растёт в атмосфере гипертрофированной любви и заботы, эгоцентричен. Изображение при этом сопровождается дополнительными яркими (даже праздничными) элементами.

Но подобный случай (рисование только самого себя) может говорить и об отвергнутости, ощущении своей ненужности. В этом случае «шедевр» будет не радостным, а мрачным и подавленным в эмоциональном плане.

Прорисовка деталей

Член семьи, на лице которого изображены только глаза, может расцениваться ребёнком как диктатор, следящий за каждым его шагом. По аналогии с этой интерпретацией можно сделать выводы и о появлении на рисунке родственников с очень большими ушами или открытым ртом — такие домочадцы выглядят в глазах детей как всеслышащее и нудное явление, читающее нотации и постоянно поучающее.

Тщательно прорисованная голова кого-либо означает большую важность и авторитетность этого родственника для ребёнка. Детальное изображение «себя любимого» — отражение особого к себе отношения, признак самолюбования.

Агрессивно настроенный родственник может быть изображён с чрезмерно длинными руками, такая нарисованная деталь должна рассматриваться как боязнь агрессии. И, напротив, отсутствие этих частей тела у кого-либо может быть связано с желанием ребёнка защититься от этого домочадца.

Бессильное и бесправное положение малыша в семье можно определить по тому, что испытуемый рисует самого себя без рук.

Цвет

Использование цветных карандашей — это не только позитивно, но и информативно

Выбор ярких, насыщенных тонов — показатель оптимистического настроя ребёнка, его положительного отношения к жизни и семье.
Наличие страхов можно «прочитать» при закрашивании деталей рисунка серым или чёрным цветом.
Особая симпатия к персонажу или к самому себе — использование карандаша одного оттенка во всех деталях какой-либо фигуры.
Предпочтение красному тону отдают дети с эмоциональной напряжённостью.

Анализ манеры рисования

Слабый нажим карандаша свидетельствует о низкой самооценке ребёнка, его пассивности, астении и возможной депрессии; сильный — о высокой самооценке испытуемого, его импульсивности и напряжённости. Показатель агрессивности, гиперактивности — очень сильный нажим, который приводит к разрыву бумаги. Если твёрдость нажатия на карандаш меняется, то ребёнок эмоционально неустойчив.

Тип линий, которые использует при рисовании тестируемый, также характеризует его качества: широкие штрихи, толстые линии — уверенность в себе, решительность; пересечение черт, их множественность — гипервозбудимость, гиперактивность. Если линии не доводятся до конца, то это значит, что испытуемый импульсивен, непостоянен.

Штриховка говорит о высокой напряжённости ребёнка в эмоциональной сфере.

Пример анализа

Ирине (12 лет) было предложено нарисовать свою семью, и вот какой результат получился у неё через 25 минут.

Рисунок двенадцатилетней девочки говорит о спокойной обстановке в семье

По рисунку можно понять: испытуемая (крайняя справа) живёт в обстановке, где ярко выражена привязанность мамы к отцу, что видно по переплетённым рукам родителей девочки.

Старшая сестра является связующим звеном между взрослыми и младшим членом семьи, потому что стоит посередине. Но она больше привязана к родителям, чем к автору изображения, так как голова девушки повёрнута в соответствующую сторону.

Отношения с сестрой дружеские, это видно из того, что девочки на рисунке держатся за руки. Авторитет в семье — отец (изображён самым большим по размеру), и, скорее всего, с Ириной он бывает агрессивен, так как девочка нарисовала родителя с руками, спрятанными в карманы — видимо, это символ того, что испытуемая хочет защититься от его давления.

Ирина — личность с высокой самооценкой, так как она стоит несколько выше того уровня, на котором расположены фигуры других персонажей. Об этом свидетельствует ещё и то, что большинство линий на рисунке — толстые. О некоторой эмоциональной напряжённости автора изображения можно судить по множественности некоторых штрихов.

В целом, судя по рисунку, обстановка в семье спокойная, но родителям стоит обращать больше внимания на взаимоотношения с младшей дочерью, особенно учитывая тот факт, что приближается переходный возраст.

Тест «Рисунок семьи» — хороший инструмент для определения взаимоотношений ребёнка с близкими. Результаты диагностики помогут обнаружить возможные проблемы и спланировать работу по их своевременной коррекции.

Кинетический рисунок семьи (КРС)

Симптомокомплекс	Симптом	Балл
1. Благоприятная семейная ситуация	1. Общая деятельность всех членов семьи 2. Преобладание людей на рисунке 3. Изображение всех членов семьи 4. Отсутствие изолированных членов семьи 5. Отсутствие штриховки 6. Хорошее качество линии 7. Отсутствие показателей враждебности 8. Адекватное распределение людей на листе 9. Подчеркивание отдельных деталей	0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1
2. Тревожность	1. Штриховка 2. Линия основания – пол 3. Линия над рисунком 4. Линия с сильным нажимом 5. Стирание 6. Преувеличенное внимание к деталям 7. Преобладание вещей 8. Двойные или прерывистые линии 9. Подчеркивание отдельных деталей 10. Другие возможные признаки	0, 1, 2, 3 0,1 0,1 0,1 0,1; 2 0,1 0,1 0,1 0,1
3. Конфликтность в семье	1. Барьеры между фигурами 2. Стирание отдельных фигур 3. Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур 4. Выделение отдельных фигур 5. Изоляция отдельных фигур 6. Неадекватная величина отдельных фигур 7. Несоответствие вербального описания и рисунка 8. Преобладание вещей 9. Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи 10. Член семьи, стоящий за спиной 11. Другие возможные признаки	0,2 0,1; 2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1
4. Чувство неполноценности в семейной ситуации	1. Автор рисунка непропорционально маленький 2. Расположение фигур на нижней части листа 3. Линия слабая, прерывистая 4. Изоляция автора от других 5. Маленькие фигуры 6. Неподвижная по сравнению с другими фигура автора 7. Отсутствие автора 8. Автор стоит спиной 9. Другие возможные признаки	0,2 0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1
5. Враждебность в семейной ситуации	1. Одна фигура на другом листе или на другой стороне листа 2. Агрессивная позиция фигуры 3. Зачеркнутая фигура 4. Деформированная фигура 5. Обратный профиль 6. Руки раскинуты в стороны 7. Пальцы длинные, подчеркнутые 8. Другие возможные признаки	0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,1

Тест “Рисунок семьи”

Тест “Рисунок семьи” – одна из самых популярных проективных методик, которую используют психологи в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста. Данная методика направлена на выявление эмоциональных проблем и трудностей взаимоотношений в семье. В рисунке дети могут выразить то, что им трудно бывает высказать словами. Узнав, каким ребёнок видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих проблем малыша и эффективно помочь ему при их разрешении.

Для ребенка весь мир – это семья. Каким видит себя ребёнок в родительском доме? Какими он воспринимает маму, папу и их отношения? Как лучше узнать своего сына или дочь, посмотреть “глазами ребенка” на мир взрослых людей? В этом вам поможет несложная методика “Рисунок семьи”.

Существует немало систем интерпретации результатов теста “Рисуем семью”. И хотя все они дают достаточно точную картину отношений в семье, мы хотим предложить интерпретацию, разработанную отечественным психологом, доктором психологических наук В.К. Лосевой. Символическое истолкование рисунка вполне доступно людям и без педагогического или психологического образования. Заметим лишь, что методика не предназначена для оценки интеллекта ребенка и не дает информации о его готовности или неготовности к школе.

С какого возраста можно применять тест “Рисунок семьи”?

До тех пор, пока изображенный ребенком человек напоминает шарик с ручкам и ножками, применять тест рано. Примерно с четырех-пяти лет голову и туловище ребенок начинает рисовать отдельно. Вот с этого моменты можно использовать методику.

Инструкция к тесту “Рисунок семьи”

Ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата А4. Использование каких-либо дополнительных инструментов исключается.

Инструкция: “Нарисуй, пожалуйста, свою семью”. Не следует давать какие-то указания или уточнения. На возникающие у ребенка вопросы, такие, как “Кого надо рисовать, а кого не надо?”, “Надо нарисовать всех?”, “А дедушку рисовать надо?” и т.д., отвечать следует уклончиво, например: “Рисуй так, как тебе хочется”.

Пока ребенок рисует, вы должны ненавязчиво производить наблюдение за ним, отмечая такие моменты, как:

Порядок заполнения свободного пространства.
Порядок появления персонажей рисунка.
Время начала и окончания работы.
Возникновение трудностей при изображении того или иного персонажа или элементов рисунка (чрезмерная сосредоточенность, паузы, заметная медлительность и т.д.).
Время, затраченное на выполнение отдельных персонажей.
Эмоциональный настрой ребенка во время изображения того или иного персонажа рисунка.
По окончании рисунка попросите ребенка подписать или назвать всех изображенных персонажей рисунка.

Беседа с ребенком по рисунку

После того как рисунок будет завершен, наступает второй этап исследования – беседа. Беседа должна носить легкий, непринужденный характер, не вызывая у ребенка чувства сопротивления и отчуждения. Вот вопросы, которые следует задать:

Чья семья изображена на рисунке, – семья ребенка, его друга или вымышленного лица?
Где эта семья находится и чем заняты ее члены в настоящее время?
Как ребенок описывает каждого из персонажей, какую роль отводит каждому в семье?
Кто в семье самый хороший и почему?
Кто самый счастливый и почему?
Кто самый грустный и почему?
Кто больше всех нравится ребенку и почему?
Как в этой семье наказывают детей за плохое поведение?
Кого одного оставят дома, когда поедут на прогулку?

Интерпретация результатов теста “Рисунок семьи”

Полученное изображение, как правило, отражает отношение ребенка к членам его семьи, то, какими он их видит, и какую роль в семейной конфигурации отводит каждому. Существует большая психологическая разница в отношении ребенка к тому, кого он нарисовал первым, и кого вообще не изобразил под предлогом “не поместилось”.

Попросите автора подписать всех персонажей. Это тоже важный момент. Например, ваша дочь подписывает фигуру старшего брата “Сашенька”, а лежащую в коляске сестренку – “младшая сестра”. Разница в эмоциональном отношении к ним сразу понятна. Информацию, которую вы получите, нельзя использовать для упреков ( “Почему ты не любишь младшую сестричку?”) Если ребенок еще не умеет писать, пусть расскажет, кого он нарисовал.

Обратите внимание и на неодушевленные предметы на рисунке. Это для нас, взрослых, они неодушевленные. В восприятии ребенка мебель, игрушки, телевизор, телефон могут даже вступать в своеобразные “отношения” между собой и персонажами рисунка. И ребенок здесь не так уж и не прав. Просто взрослые зачастую скрывают эмоциональную привязанность к своим “игрушкам”. А если вы на рисунке видите папу, который наполовину исчез под капотом машины, и маму, сидящую с телефоном, то даже неспециалисту не составит труда сделать вывод: сколько папа проводит время с машиной, мама – с телефоном, а сколько – с ребенком и друг с другом.

Если на рисунке много предметов и мало людей, то это не свидетельствует об эмоционально бедной среде в семье. Скорее о направленности эмоций на мир вещей. Что тоже не является признаком жадности. Чаще всего ребенок выражает стремление родителей к постоянству, ведь каждая вещь – символ стабильности.

1. Оценка общей структуры

Что мы видим на рисунке: действительно, семью, члены которой изображены вместе, близко стоящими или занятыми выполнением какого-то общего дела или это просто несколько изолированных фигур, никак не контактирующих друг с другом. Следует иметь в виду, что то или иное изображение семейной ситуации может быть связано с реальным положением в семье, а может противоречить ему.

Члены семьи изображены держащимися за руки, то это может соответствовать реальной ситуации в семье, а может быть отражением желаемого.
Два человека изображены близко друг к другу, то, возможно, это отражение того, как ребенок воспринимает их взаимоотношения, но при этом оно не отвечает действительности.
Если какой-то персонаж отдален от других фигур, это может говорить о “дистанции”, которую ребенок замечает в жизни и выделяет ее.
Помещая одного из членов семьи выше остальных, ребенок тем самым придает ему исключительный статус. Этот персонаж, по мнению ребенка, обладает наибольшей властью в семье, даже если он рисует его самым маленьким по сравнению с размерами остальных.
Ниже остальных ребенок склонен помещать того, чье влияние в семье минимально.
Если ребенок выше всех помешает своего младшего брата, то, по его мнению, он именно тот, кто управляет всеми остальными.

2. Определение наиболее привлекательного персонажа

Его можно выявить по следующим признакам:

привлекательный персонаж изображается первым и помещается на переднем плане;
выполнен с большей любовью и тщательностью;
он выше и крупнее остальных персонажей;
остальные персонажи сгруппированы вокруг, повернуты в его сторону, смотрят на него.

Ребенок может выделить одного из членов семьи тем, что изображает его в какой-то особенной одежде, наделяет его какими-то деталями и таким же образом изображает собственную фигуру, отождествляя, таким образом, себя с этим персонажем.

Размер того или иного члена семьи говорит о том значении, которое имеет этот персонаж для ребенка. Например, если бабушка нарисована большего размера, чем отец с матерью, то скорее всего в настоящее время отношения с родителями стоят для ребёнка на втором плане. Наоборот, наименее значимый персонаж на рисунке изображается самым маленьким, рисуется в последнюю очередь и помещается в стороне от остальных. С таким персонажем ребенок может обойтись более категорично: перечеркнуть несколькими штрихами или стереть резинкой.

Сильная штриховка или сильный нажим карандаша при изображении той или иной фигуры выдают чувство тревоги, которое испытывает ребенок по отношению к этому персонажу. И напротив, именно такая фигура может быть изображена с помощью слабой, тонкой линии.

Предпочтение того или иного родителя выражается в том, ближе к кому из родителей нарисовал себя ребенок, какое выражение лица прочитывается в фигурах родителей.

Дистанция между членами семьи – один из основных факторов, отражающих предпочтения ребенка. Расстояния на рисунке являются отражением психологической дистанции. Таким образом, наиболее близкие люди изображаются на рисунке ближе к фигуре ребенка. Это же касается и других персонажей: те, кого ребенок помешает на рисунке рядом, близки, по его мнению, и в жизни.

3. Ребенок о себе

Если ребенок больше всех выделяет на рисунке свою фигуру, рисует себя более тщательно, прорисовывая все детали, изображая более ярко, так что бросается в глаза, а остальные фигуры составляют просто фон, то тем самым он выражает важность собственной личности. Он считает себя основным персонажем, вокруг которого вращается жизнь в семье, самым значимым, уникальным. Подобное ощущение возникает на основе родительского отношения к ребенку. Стремясь воплотить в ребенке все то, чего не смогли добиться сами, дать ему все, чего были лишены, родители признают его приоритет, первостепенность его желаний и интересов и свою вспомогательную, второстепенную роль.

Маленькая, слабая фигура, изображенная в окружении родителей, в которой ребенок признает себя, может выражать чувство беспомощности и требование заботы и ухода. Такое положение может быть связано с тем, что ребенок привык к атмосфере постоянной и чрезмерной опеки, которая окружает его в семье (часто наблюдается в семьях с единственным ребенком), поэтому чувствует себя слабым и даже может злоупотреблять этим, манипулируя родителями и постоянно требуя от них помощи и внимания.

Ребенок может нарисовать себя вблизи родителей, оттеснив остальных членов семьи. Таким образом, он подчеркивает свой исключительный статус среди других детей.

Если ребенок рисует себя рядом с отцом и при этом преувеличивает размеры собственной фигуры, то, вероятно, это указывает на сильное чувство соперничества и желание ребенка занять такое же прочное и авторитетное место в семье, как и отец.

4. Дополнительные персонажи и детали

Рисуя семью, ребенок может добавить людей, не относящихся к семейному кругу, или животных. Такое поведение трактуется как попытка заполнить пустоты, возместить нехватку близких, теплых отношений, компенсировать недостаточность эмоциональных связей и т.д. Так, например, мальчик, будучи единственным ребенком в семье, может включить в свой рисунок двоюродных сестер или братьев, самых дальних родственников и разных животных – кошек, собак и прочих, выражая тем самым недостаток близкого общения с другими детьми и потребность иметь постоянного спутника в играх, с которым можно было бы общаться на равных.

На рисунке могут присутствовать и вымышленные персонажи, которые также символизируют неудовлетворенные потребности ребенка. Не получив их удовлетворения в реальной жизни, ребенок удовлетворяет эти потребности в своей фантазии, в воображаемых отношениях. В таком случае вам следует попросить ребенка рассказать побольше об этом персонаже. В его ответах вы найдете то, чего ему не хватает в действительности.

Ребенок может изобразить вблизи одного из членов семьи домашнее животное, в действительности отсутствующее. Это может говорить о потребности ребенка в любви, которую он хотел бы получить от этого человека.

Расспросите, кто есть кто. Возможно, вас ждет сюрприз. Тот персонаж, которого вы приняли за дедушку, окажется не настоящим дедушкой, а Дедом Морозом! Появление вымышленных персонажей свидетельствует о неудовлетворенных потребностях, которые ребенок реализует в своей фантазии. Такому персонажу надо обязательно уделить внимание и подробно расспросить о нем. Из рассказа вы поймете, чего не хватает сыну или дочери в реальной жизни.

Папа изображен в виде удочки или компьютера. К интерпретации таких рисунков надо подходить с осторожностью. Они не обязательно означают отсутствие эмоционального контакта персонажа с членами семьи. В таких ситуациях надо просто подробнее расспросить ребенка, почему он нарисовал отца именно так.

Принципы линейной дистанции распространяются не только на мир людей, но и на неодушевленные предметы. Вещь, наиболее близко расположенная к персонажу, как считает ребенок, наиболее интересна для него.

Принцип вертикальной иерархии распространяется и на мир предметов. Большинство детей в углу листа рисуют солнце. Как ни странно, солнце для ребенка является символом верховной власти и защиты. Если изображена комната, вместо солнца нередко появляется люстра как замещающий источник света и тепла. Члены семьи и предметы, помещенные между автором рисунка и солнцем, видятся конкурентами, мешающими пользоваться в полной мере защитой и опекой.

Изображение большого количества мелких деталей предметов говорит о фиксации ребенка на порядке и правилах, о склонности прятать эмоции в себе, что чревато последующим “взрывом”. Обилие на рисунке предметов, относящихся к одной сфере деятельности, подчеркивает значимость этой сферы деятельности для семьи. На рисунке одного ребенка было изображено три компьютера и три письменных стола. В той семье был культ работы мамы, папы и старшего брата.

Взрослые, сидящие в мягких креслах или на диване, означают особую ценность для семьи отдыха и расслабления, но в таких его формах, которые не характерны для ребенка. Ведь дети не любят лежать. Если ребенок изображает много шкафов, да еще с замочными скважинами, можно предположить, что в семье есть тайны, которые от него скрывают.

Обратите внимание на нажим карандаша. Люди, вызывающие у ребенка тревожность, изображаются либо с усиленным нажимом карандаша, либо сильно заштрихованными, либо их контур обведен двойной линией. Но иногда можно встретить линию тоненькую, дрожащую. Ребенок как бы не решается изобразить этого персонажа.

5. Родительская пара

Обычно родители изображаются вместе, отец выше и крупнее помещается слева, мать пониже справа, за ними следуют другие фигуры в порядке значимости. Как уже отмечено, следует учитывать, что рисунок не всегда отражает действительность, иногда это лишь отражение желаемого. Ребенок, который воспитывается одним из родителей, может тем не менее изобразить их обоих, выражая тем самым свое желание того, чтобы их союз восстановился.

Если же ребенок рисует одного родителя, с которым живет, это означает принятие им реально существующей ситуации, к которой ребенок более или менее адаптировался.

Один из родителей может оказаться на рисунке в изолированном положении. Если фигура родителя одного с ребёнком пола изображена в стороне от остальных, то это можно интерпретировать как желание ребенка находиться с родителем противоположного пола. Ревность, вызванная эдиповым комплексом, является вполне нормальным явлением для ребенка до достижения им полового созревания (в среднем 12 лет).

Тот случай, когда фигура ребенка и родителя противоположного пола удалены друг от друга, может, по-видимому, рассматриваться как незначительное нарушение естественного порядка взаимоотношений с родителем другого пола.

Если на рисунке родители контактируют друг с другом, например держатся за руки, то, значит, в жизни между ними наблюдается тесный психологический контакт. Если контакта на рисунке нет, то скорее всего его нет и в реальности.

Иногда ребенок, игнорируя реальную ситуацию, изображает одного из родителей неестественно большого размера, часто это касается материнской фигуры. Это говорит о том, что в его глазах этот родитель воспринимается как подавляющая фигура, пресекающая любое проявление самостоятельности и инициативы. Если у ребенка сложился образ одного из родителей как доминирующего, подавляющего, враждебного, пугающего человека, то он склонен придать его фигуре большие размеры по сравнению с фигурами других членов семьи, не учитывая их реальных физических размеров. Такая фигура может изображаться с большими руками, демонстрируя своей позой властное, диктаторское отношение.

Противоположным образом родитель, которого ребенок не воспринимает всерьез, игнорирует, не уважает, изображается небольшим по размерам, с маленькими руками или вообще без них.

6. Идентификация

В рисунке семьи имеет место и такой показательный фактор, как идентификация. Ребенок легко отождествляет себя с тем или иным персонажем своего рисунка. Он может отождествлять себя с отцом, матерью, сиблингом.

Идентификация с родителем своего пола соответствует нормальному положению вещей. Она отражает его желание иметь предпочтительные отношения с родителем противоположного пола.

Идентификация со старшим братом/сестрой, независимо от пола, также является нормальным явлением, особенно если есть ощутимая разница в возрасте.

Иногда ребенок может отождествлять себя и с дополнительными персонажами, не входящими в состав семьи. В чем выражается идентификация? Фигура, с которой идентифицирует себя ребенок, изображается наиболее привлекательной, законченной; ей уделяется больше времени. Кроме того, предостаточно информации об этом обычно дают результаты беседы. В беседе, на которую следует полагаться более всего, часто открываются совершенно противоположные вещи. Оказывается, что ребенок может идентифицировать себя с самым невзрачным персонажем на рисунке, который имеет нечеткие очертания, помещается в стороне от всех остальных и т.д. Такой случай говорит о том, что ребенок испытывает большие затруднения и напряженность во взаимоотношениях с семьей и самим собой.

7. Отказ от изображения того или иного члена семьи

Если ребенок рисует себя в отдалении от остальных членов семьи, то, вероятно, он испытывает чувство одиночества и изолированности.

Если же ребенок отсутствует на рисунке, то речь может идти о том же самом, но в гораздо более сильном проявлении. Такие переживания, как чувство неполноценности или ощущение отсутствия общности, отчужденность, также заставляют ребенка исключать себя из рисунка семьи. Подобные примеры часто можно наблюдать в рисунках семьи, выполненных приемными детьми. Родительское недовольство, чрезмерная критичность, сравнения с братьями или сестрами в невыгодном для него свете способствуют формированию заниженного самоуважения и подавлению в ребенке мотивации к достижениям. В более мягкой форме это проявляется, когда ребенок рисует себя в последнюю очередь.

Частое явление в детских рисунках – отказ рисовать младшего брата/сестру. Объяснения, такие, как “Брата я забыл нарисовать” или “Для младшего брата места не хватило” не должны вводить вас в заблуждение. Ничего случайного в рисунке семьи нет. Все имеет свое значение, выражает те или иные чувства и переживания ребенка по отношению к близким ему людям.

Довольно распространена ситуация, когда ребенок постарше ревнует родителей к младшему ребенку, поскольку тому достается большая часть любви и внимания родителей. Поскольку в реальности он сдерживает проявление чувства недовольства и агрессии, в рисунке семьи эти чувства находят свой выход. Младший брат/сестра просто не изображается на рисунке. Отрицая его существование, ребенок снимает существующую проблему.

Может иметь место и другая реакция: ребенок может изобразить на рисунке младшего брата/сестру, но исключить самого себя из состава семьи, таким образом идентифицируя себя с соперником, пользующимся вниманием и любовью родителей. Отсутствие на рисунке взрослых может свидетельствовать о негативном отношении ребенка к этому человеку, отсутствии какой-либо эмоциональной связи с ним.

8. Прорисовка деталей

Глаза

Персонажей с большими, широко открытыми глазами ребенок считает тревожными, беспокойными, нуждающимися в помощи.

Глаза-точечки или щелочки символизируют внутренний запрет на плач, страх попросить о помощи.

Если вы спросите ребенка, для чего человеку уши, то, скорее всего, получите вполне разумный ответ – “Чтобы слышать”! Но вот прелюбопытный нюанс, который надо обязательно учитывать, интерпретируя рисунок: слышать не что-либо в принципе, а прежде всего критические замечания и мнение о себе. Персонаж с самыми большими ушками должен слушаться окружающих больше, чем все остальные. А вот персонаж “без ушей” вообще может игнорировать то, что о нем говорят.

Рот

Рот для ребенка – символ нападения – чтобы кусаться, кричать, говорить обидные вещи. Члены семьи с большими и (или) затемненными ртами воспринимаются ребенком как источник угрозы, связанной с осуждением и словесным воздействием. Но это не означает, что в данной семье говорят на повышенных тонах. А вот персонажи, рот которых изображен в виде точки или черточки, не имеют возможности влиять на других людей. Часто у таких персонажей нарисованы ещё большие уши – чтобы слушаться.

Шея

Шея на рисунке появляется не сразу. Сначала голова как бы “приклеена” к туловищу.

Шея в графической интерпретации – способность к контролю разума (“головы”) над чувствами (“телом”). На рисунке появляется шея тогда, когда у ребенка появляется способность контролировать и управлять своими чувствами.

Тот персонаж, у которого шея есть, способен управлять своими чувствами. У кого шеи нет – не способен.

Встречаются рисунки, где у папы и мамы шея отсутствует, а сам автор изображен с шеей. Но это, конечно же, не значит, что ребёнок считает способным к контролю только себя. Скорее, это символизирует распространенное среди детей мнение, что контролировать себя и свое поведение нужно только маленьким. Обычно это озвучивается следующей фразой: “Вот когда я вырасту, буду ложиться спать как папа – когда захочу! И конфет есть так много – как мама”!

Длинная и тонкая шея, говорит о конфликте в сознании автора между разумом и чувствами, который решается через самоустранение от мира собственных сильных эмоций. Если же короткая и толстая, то данный персонаж мыслится как не имеющий проблем в этой сфере.

Голова

У того персонажа, чья голова больше, тот и умнее.

Если в рисунке что-то будет совсем непонятным (например, ребенок может изобразить так называемый “римский бюст” – фигуры людей будут изображены по пояс да еще обведены в рамочку) лучше не фантазировать, а вообще отказаться от интерпретации.

Литература:

Тест “Рисунок семьи” / Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей. Книга для родителей и воспитателей – М., 2005.

Методика Моя семья: цель, анализ, интерпретация результатов

Понять своего ребенка бывает непросто. К тому же дети не всегда могут правильно рассказать о том, что происходит в их голове. Рисуночная методика “Моя семья” помогает проанализировать отношения ребенка с родителями, разобраться в возникших проблемах и вовремя их устранить.

Цель теста

Перед тем как вы попросите своего ребенка нарисовать семью и приступите к интерпретации результатов, нужно точно понять, что может дать вам эта методика. Когда ребенок рисует, он не задумывается о том, правильно это или нет. Все, что лежит у него на сердце, он изображает на бумаге. Это может помочь родителям понять, как ребенок относится к ним, кем он чувствует себя в семье, какие имеет скрытые проблемы. Также получится его психологическое состояние здоровья. То, о чем молчит ребенок, он покажет на листе бумаги. Данный тест может помочь родителям наладить отношения с малышом, а также избежать многих неприятных ситуаций.

Задание

В тихой и спокойной обстановке предложите ребенку нарисовать его семью. Дайте ему листочек А4 и разноцветные карандаши. Кроме семьи можно изображать и другие объекты по желанию. При этом не следует пристально смотреть за тем, что малыш будет делать. Наблюдайте за ним со стороны. Очень важно заметить последовательность, в которой он будет рисовать. По окончании можно также задать вопросы по рисунку.

Рисуночная методика “Моя семья” помогает выявить самые различные проблемы, а поэтому каждая деталь, каждая нарисованная палочка и точечка очень важны. Стоит обратить внимание на то, как расположены люди на рисунке, каким цветом они раскрашены. Немаловажно проанализировать и размер каждого члена семьи.

Выполнение задания

Если ребенок живет в спокойной и дружной обстановке, он сразу же примется рисовать задание. И начнет он именно с членов семьи. Если же малыш начал рисовать дополняющие детали, то это означает, что он чувствует себя некомфортно и неуверенно. Вероятно, в семье сейчас не самый лучший период, и ему совсем не хочется там находиться. Если кого-то он и вовсе забыл нарисовать, значит, с этим человеком у маленького художника нет контакта. Если же на рисунке присутствуют посторонние люди – ребенку не хватает заботы и любви. Наиболее сложный случай, если самого художника нет на изображении. Это означает, что ребенок не чувствует себя членом семьи. Он не связан с нею эмоционально.

Перед тем как приступить к расшифровке рисуночной методики “Моя семья”, обязательно спросите ребенка о том, что нарисовано. Без маленького художника толковать изображение будет очень сложно. Например, девочка нарисовала следующий рисунок.

На нем есть только сама художница. А из взрослых – никого. Она объяснила, что родители в доме с маленькой сестричкой. Такой рисунок – это настоящий крик о помощи. Ребенок не чувствует себя нужным и важным. Скорее всего, с появлением сестры родители стали уделять ей меньше внимания и заботы. Темные деревья, дымарь и дым из трубы свидетельствуют о депрессивном состоянии девочки.

В данном случае методика «Моя семья» помогла выявить, что ребенок закрыт от общения. Девочка чувствует себя одинокой и ненужной. То, что она нарисовала себя над домом, говорит о том, что она всеми силами пытается обратить на себя внимание. Девочка словно взывает к родителям: «Вот же я, посмотрите на меня!», но ее никто не слышит. Возможно, в последнее время такой ребенок станет еще более непослушным и капризным. И все это только способ привлечь внимание близких.

Последовательность

Очень важно обратить внимание на то, кого маленький художник нарисовал первым. Именно этого человека он любит большего всего, именно с ним у него налажен контакт. Если же первым он нарисовал свой образ, значит, считает себя самым лучшим в этой семье. Если при этом фигура еще и большого размера – возможно, ребенок растет эгоистом.

Последнее место в рисунке отведено человеку, с которым малыш плохо ладит. Если ребенку кажется, что его отвергают, последним он нарисует себя. Иногда на детском рисунке семьи малыш изображает всех и сразу. Он рисует три головы, три туловища, каждому руки, ноги, глаза. В таком случае это будет означать, что он не выделяет никого и для него все равны. Но такое бывает крайне редко.

Размер фигур

Этот параметр указывает на авторитетность членов семьи. Не следует путать с предыдущим пунктом. Ведь последовательность означает чувства ребенка к членам семьи, а вот размер указывает на влияние нарисованной фигуры. Так, в семье, где даже мама побаивается папу, ребенок нарисует его больше всех.

Дети, которые купаются в любви, заботе и имеют значительное влияние на всех членов семьи, рисуют себя самыми высокими, иногда даже больше родителей. И наоборот, если художник чувствует себя никому не нужным, он изобразит свою фигуру маленькой, едва заметной. Одинаковые размеры фигур говорят о том, что все в семье равноправны.

Часто детский рисунок семьи помогает выявить и проблемы в отношениях родителей. Например, если папа постоянно обижает маму, ребенок нарисует агрессора большим и злым, а жертву – маленькой и обиженной. Очень важно обратить внимание, какое место при этом выберет себе ребенок. Если он будет такого же размера, что и папа, значит, он согласен с его действиями, а если как мама — значит, он жалеет ее.

Расстояние между фигурами

В интерпретации методики «Моя семья» важная часть уделяется и расположению объектов на рисунке. Если ребенок растет в дружной обстановке, все будут расположены на одном уровне и близко друг к другу. Чем дальше ребенок рисует себя от кого-либо, тем сложнее у него с этим человеком складываются отношения. Множество посторонних объектов между членами семьи также говорит о конфликтах, недопонимании, ссорах. Между этими людьми в реальной жизни есть барьеры, которые мешают нормальным отношениям.

Часто такие пробелы в рисунке дети заполняют различными животными. Тревожный сигнал, если таковые в вашем доме не живут. Кошечки и собаки – не что иное, как внимание. Если его не хватает, ребенок включает в «свою семью» новых членов, которые уж точно будут его любить и с ним играть.

Ребенок нарисовал только себя

В интерпретации методики «Моя семья» этот случай считается достаточно тяжелым. Ребенок, который разделяет себя и своих родителей, на самом деле очень одинок. Он не ощущает себя членом семьи. При этом различным образом малыш может объяснять ее отсутствие. В примере выше девочка сказала, что родители находятся в доме. Иногда дети говорят, что мама и папа на работе или еще где-то. Но все указывает на то, что между ребенком и родителями нет прочной эмоциональной связи.

Иногда такой рисунок можно встретить и у детей — кумиров семьи. Подобная ситуация считается абсолютно противоположной. Ребенок считает себя самым главным в семье. Все остальные для него – пустое место. В таком случае в рисунке будет преобладать много ярких цветов. Да и сама фигура художника будет радостной и счастливой.

Прорисовка лица и других частей тела

В рисуночных тестах важна каждая деталь. То, как ребенок рисует себя и родителей, очень важно. Для начала посмотрите, все ли части тела есть у членов семьи и каких они размеров.

Так, например, отсутствие ушей говорит о том, что эта фигура никого не слышит кроме себя или, возможно, не хочет слышать. В семьях, где между родителями постоянные ссоры и конфликты, дети часто изображают себя без ушей. Таким образом они показывают, что не хотят постоянно этого слышать. Большие уши, наоборот, указывают, что этот персонаж всех и во всем слушает, не имеет своего мнения.

Рот – это символ нападения. Им выражают весь спектр эмоций, от злости до счастья. Того, кто нарисован с большим и грозным ртом, ребенок сильно боится. Если же художник присвоил себе такой, значит, у него проявляются деспотические задатки. Отсутствие рта или точка вместо него говорит о замкнутости.

Шея отвечает за контроль чувствами. Если у нарисованной фигуры ее нет, значит, в понятии ребенка именно этот человек не умеет управлять своими эмоциями.

Руки в рисуночных тестах символизируют силу характера и взаимодействие с другими членами семьи. Если у кого-то на рисунке и вовсе они отсутствуют, значит, ребенок считает, что этот человек не может изменить ситуацию. Длина рук и детальная прорисовка кистей говорит об общительности. А вот короткие могут быть символом слабохарактерности.

Ноги отвечают за положение человека в обществе. Большая площадь опоры ног говорит о том, что эта фигура — уверенная в себе и сильная личность. Ножки-палочки, повисшие в воздухе, – неуверенность в себе и в своих силах.

Цветовая гамма

При проведении теста «Моя семья» ребенку предлагают использовать цветные карандаши или фломастеры. Это необходимо, чтобы детально изучить палитру чувств, которая излучается ребенком, когда он вспоминает о близких и родных. Любимых родственников он раскрасит яркими и красочными цветами. И наоборот, люди, которые вызывают у него страх или другие неприятные чувства, будут «одеты» в черные, коричневые и ярко-красные цвета. Часто дети пытаются оправдаться и говорят, что фигура нарисована так, потому что это ее любимый цвет. Но на самом деле подсознательно ребенок считает совершенно по-другому.

Чаще всего самыми красивыми дети изображают матерей. Они одеты в яркие платья, имеют неимоверные прически. Неестественный цвет волос (синий, розовый) также говорит о любви к матери. Чем больше ребенок привязан к тому или иному члену семьи, тем красочнее он его изобразит.

Бывает и наоборот, весь рисунок достаточно невзрачный, и только какая-то деталь выделена цветом. Это неспроста. Обратите внимание на нее. Именно эта деталь на данный момент больше всего близка вашему ребенку. В семье, где малыш чувствует себя одиноким, часто яркие цвета достаются котикам, собачкам или каким-то предметам: качелям, машинам.

В тесте «Моя семья» особое внимание следует уделить черному цвету. Чем больше его на рисунке, тем депрессивнее чувствует себя ребенок. Если любимого родственника малыш рисует черным, значит, между ними существует явная проблема.

Типы воспитания по рисункам

Проективная методика «Моя семья» позволяет точно определить, по какому принципу воспитывают ребенка в семье. В психологии выделяют 5 основных типов. Рассмотрим каждый из них и узнаем, как определить его при помощи рисуночной методики «Моя семья».

Кумир. Если ребенка в семье боготворят, тогда он начнет рисунок с себя. Причем фигура будет находиться прямо в центре листа. Родители же будут наблюдать за своим кумиром со стороны и любоваться ним. Скорей всего, ребенок будет нарисован красочным и значительно больше, нежели все остальные члены семьи.
Гипоопека. Этот тип воспитания выражается в том, что ребенок предоставлен сам себе. Родители не слишком много уделяют ему внимания. Ребенок растет вроде бы и в семье, но с другой стороны, он не чувствует заботы и любви. Такой тип воспитания юный художник может изображать по-разному. Очень часто на листе бумаге он рисует только себя. Выполняя анализ методики «Моя семья» и задавая ребенку наводящие вопросы, можно получить ответ, что родители на работе или ушли в гости. Но на самом деле это самые обыденные версии. В глубине души ребенок не воспринимает себя и родителей как одну семью.

Проявления ревности, или «как Золушка». Этот тип воспитания встречается в семьях, где несколько детей. Чаще всего один из них считает себя кумиром, а другой, наоборот, лишен внимания и заботы. Родители выделяют его брата и сестру, и он чувствует себя одиноким и никому не нужным. В рисунке это все также проявляется. Брат или сестра будут нарисованы первыми. Возле них родители. Чаще всего их взгляд также обращен на второго ребенка. Сам же художник рисует себя маленьким и невзрачным где-то в уголке. Если вы получили такие результаты методики «Моя семья», следует обязательно пересмотреть ваши семейные взаимоотношения. Ребенок должен чувствовать себя важным и нужным.
Воспитание «в культе болезни». Очень часто родители слишком опекают своих чад. Такое воспитание приводит к тому, что ребенок всего боится, закрывается в себе. Рисунок, который будет показывать такой тип воспитания, пронизан эгоцентризмом. Маленький художник будет находиться в центре, а вокруг него все члены семьи, которые стараются ему угодить. Достаточно часто на рисунке взрослые держат такого ребенка за руки или очень крепко обнимают. Это символизирует их гиперопеку. Методика «Моя семья» для младших школьников позволяет определить, кто именно слишком заботится о малыше. Этот человек будет находиться на рисунке к нему ближе всего. Кроме того, и сами фигуры ребенка и человека, который его опекает, будут очень похожи между собой (одинаковые глаза, руки, губы, цвет одежды). Чем больше похожи родители и ребенок на рисунке, тем больше они опекают его.
«Ежовые рукавицы». Этот тип воспитания подразумевает, что кто-то из родителей, а может, и оба часто наказывают и ругают ребенка. Юный художник обязательно изобразит это на рисунке. Агрессор будет выглядеть злым, взъерошенным, раскрашенным в темные оттенки, с большим ртом. Методика «Моя семья» для дошкольников помогает понять и отношение ребенка к этому члену семьи. Если он рисует его слишком напряженно, сильно придавливает карандаш, делает грубые штрихи, значит, он чувствует злость по отношению к этому человеку. Если малыш боится агрессора, он нарисует его очень тоненькими кривыми линиями.

Примеры расшифровки рисуночного теста «Моя семья»

Изначально может показаться, что толковать результаты теста очень сложно. Множество мелких деталей просто сбивают с толку. На самом деле, немного приноровившись, вы сможете с легкостью расшифровать рисунок своего ребенка.

Рисунок № 1 со стороны кажется весьма положительным. Первым ребенок нарисовал себя, затем папу, старшую на два года сестру, а также маму. Следует обратить внимание, что самый маленький на рисунке сам художник. Мама, папа и сестра – все почти одного роста. Скорее всего, малыш лучше всего взаимодействует с папой, так как нарисовал себя рядом. А вот с мамой и сестрой отношения у него складываются непросто. Во-первых, они дальше всего к нему стоят, а во-вторых, раскрашены в яркие и холодные цвета.

Второй рисунок нарисовала девочка 11 лет. С первого взгляда кажется, что семья очень дружная, ведь все держатся за руки. Но в данном случае это показывает, что родители слишком опекают своих детей. Кроме того, сестра отвернулась от художницы, вероятно, в их отношениях не все так гладко, как кажется.

Третье изображение явно демонстрирует принцип воспитания «кумир». Здесь юная художница изобразила себя очень большой и красочной. Родители на ее фоне выглядят совсем невзрачно.

Четвертый рисунок явно указывает на семейные конфликты и неприятности. Между мамой и папой расположена бабушка. Видимо, именно она является источником ссор и конфликтов (во всяком случае, так думает художник). Маленький рост бабушки указывает на то, что ребенок не считает ее авторитетом. Между тем дети очень дружны и знают свое место в семье.

На последнем, пятом рисунке можно увидеть дружную семью, где дети подражают своими родителям. Об этом свидетельствует цвет одежды. Папины руки намного короче и прижаты к телу, что говорит о том, что он бесхарактерный, и, скорее всего, именно мама является в доме главной.

Подводя итог, можно сказать, что цель методики “Моя семья” – выявить проблемы и общее психоэмоциональное состояние в определенной ячейке общества. Очень важно, чтобы ребенок выполнял это задание в спокойной обстановке. Перед этим не должно быть ссор и конфликтов. Тест можно проводить много раз. Допустим, вы выявили конкретные проблемы, постарались их решить. Через месяц рекомендуется повторить тест. Таким образом, можно отслеживать динамику изменений в семье, состояние ребенка, его переживания и проблемы.

Рисуночный тест «Моя семья». Методика интерпретации рисунка — КиберПедия

Рисуночный тест «Моя семья». Методика интерпретации рисунка

Случается, что родители не могут сами понять, почему ребенок начал вести себя иначе, стал замкнутым, необщительным. Ребенок не желает рассказывать о своих проблемах или переживаниях своим родителям. Случается, что изменения поведения замечают воспитатели или учителя. Дети, у которых проблемы с родителями, не всегда идут на контакт. Поэтому взрослым приходится пользоваться услугами детского психолога.

Содержание

· Описание теста «Моя семья»

· Интерпретация рисуночного теста «Моя семья»

o Анализ групповой композиции рисунка

o Диагностирование самого привлекательного персонажа

o Ребенок о себе

o Дополнительные персонажи

o Изображение родителей

o Нежелание рисовать одного из членов семьи

Существует множество тестов, чтобы узнать об отношениях в семье. Но стоит помнить, что не все дети будут рассказывать о своих проблемах или волнениях. Поэтому чтобы малыш не чувствовал себя, как на допросе, психологи применяют рисуночный тест «Моя семья». Интерпретирование детского рисунка может рассказать многое о ребенке и его проблеме.

Тест позволяет узнать, какие взаимоотношения внутри семьи. Проективная методика «Рисунок семьи» — это самый информативный способ диагностировать проблему. С его помощью психолог может узнать, как ребенок относится к близким. Ведь малыши видят мир не так, как взрослые. Поэтому родители могут и не видеть проблемы. По рисунку можно увидеть, как родители относятся к ребенку. Тест «Моя семья» рассчитан для детей 4–5 лет и старше. А также его можно применять для взрослых.

Во время прохождения данной методики необязательно рисовать людей. Можно изображать близких в виде животных или машин, фигур или цветов. Главным в интерпретации рисунка семьи будет:

· расположение;

· штриховка;

· размер;

· цветовая гамма и т. д.

Тестируемого можно расспросить, кто изображен на рисунке, чем они занимаются. Это также имеет ценность в диагностике.

Описание теста «Моя семья»

Правила проведения рисуночного теста очень просты. Для этого надо попросить ребенка нарисовать свою семью. При этом не нужно ему подсказывать, кого и как рисовать. Тестируемый сам знает, кто для него семья. Не нужно задавать наводящий вопросов. Например: «А почему ты не нарисовал старшего (младшего) брата?».Можно переформулировать первоначальный вопрос: «Нарисуй тех, кого ты считаешь своей семьей». Не нужно говорить, что ребенок нарисовал кого-то лишнего или несуществующего.

Нормой считается рисунок, где изображены все члены семьи, с которыми живет ребенок. Во время рисования необходимо обратить внимание, в каком порядке малыш начинает рисовать близких. Последовательность рисования очень важна. Заметьте, кого ребенок изобразил первым и последним. Кого из близких он рисовал старательно или перерисовывал несколько, пытаясь изобразить подробней.

После окончания рисования необходимо задать ряд вопросов:

1. Кого ты нарисовал? А где они находятся?

2. Чем вы занимаетесь на этом рисунке? Вы вместе это делаете или нет?

3. Если на картинке изображено событие, надо уточнить у малыша, это уже было, будет или он хочет чтобы это произошло.

4. Расспросить, как там на изображении: всем весело или грустно, скучно или интересно и так далее.

5. Если на изображении отсутствует кто-то из членов семьи, обязательно надо уточнить, где он находится, возможно, уехал, не хватило места на листе бумаги. Обязательно надо узнать причину отсутствия данного члена семьи.

6. Спросите у малыша, как он себя чувствует на картинке. Ему весело или грустно, хорошо или плохо. Хочет ли он поменять что-то на этой картинке, чтобы стало лучше?

7. Кто самый счастливый в нарисованной семье? Почему?

8. У вас есть несколько билетов в зоопарк, но одного билета не хватает. Кто останется дома? Почему?

Данные вопросы помогут выяснить: ребенок нарисовал желаемое или реальность. Он мог нарисовать празднование дня рождения на природе, которого никогда не было или оно уже прошло. Расшифровывать такой рисунок можно, как «ребенку хотелось бы чаще общаться с семьей» либо «в семейном кругу теплые семейные взаимоотношения».

Ребенок о себе

Выделяя себя среди остальных детей, ребенок может нарисовать себя вблизи родителей, отодвинув на задний план остальных членов семьи.

Преувеличенная фигура ребенка рядом с отцом означает, что малыш старается равняться во всем на отца. Так он выражает чувство соперничества, он хочет быть таким же авторитетным в семье, как и отец.

Чувство опеки и беспомощности будет выражено маленькой детской фигурой, окруженной родителями. Он хочет чтобы о нем заботились и уделяли ему внимание. Возможно, это связано с усиленной опекой над ненаглядным чадом и он привык к такому обращению с ним. В основном такое бывает, когда в семье один ребенок. Своей несамостоятельностью и слабостью дети очень часто манипулируют взрослыми, чтобы получить больше внимания.

Кроха тщательно прорисовывает свою фигуру на рисунке – так он показывает, что жизнь вращается вокруг него, он уникальный. Это также говорит о том, что родители вкладывают все силы в ребенка, чтобы воплотить в нем все несбывшиеся мечты. В такой семье детские желания на первом плане, а родители выполняют второстепенную роль.

Дополнительные персонажи

Изображение на рисунке несуществующих людей, не относящихся к семейному кругу, или животных говорит о том, что ребенок пытается заполнить пустоту, ему не хватает тепла во взаимоотношениях с родителями. Или же это можно расшифровать как недостаток эмоциональных связей. Дети, у которых нет родных братьев и сестер, могут изобразить двоюродных как членов своей семьи. Изображая зверушек, ребенок показывает, что ему не хватает общения с другими детьми, он желает играть с ровесниками, ему нужен постоянный компаньон в играх, чтобы он мог общаться с ним на равных.

Выдуманные персонажи говорят о неудовлетворенных детских потребностях. Недостаток удовольствия в настоящей жизни кроха удовлетворяет в своих воображениях и мечтах. Расспросив ребенка об этом персонаже, можно понять, чего же ему не хватает.

Если дошкольник изображает одного из членов семьи как домашнее животное, в реальности не существующее, то так он показывает, что ему мало любви и он желает ее обрести от этого человека.

Изображение родителей

Зачастую ребенок рисует обоих родителей. Папа выше всех слева, потом мама и остальные члены семьи. Но следует помнить, что ребенок может изображать желаемое, а не реальность. Это случается в неполных семьях. Малыш рисует отсутствующего члена семьи, тем самым показывает, что он хочет, чтобы папа или мама были рядом. Если родители развелись, он может так показать свое желание, чтобы родители снова сошлись.

Изображение одного родителя показывает, что ребенок прошел адаптацию и принял существующую реальность. Или же фигура одного из родителей может быть изолирована. Этим способом ребенок показывает свое желание быть с родителем противоположного пола. Вызванная ревность эдиповым комплексом вполне нормальное явление у детей, которые еще не достигли полового созревания.

Иногда дети рисуют или отца, или мать огромного размера. Это свидетельствует о том, что он является доминирующим членом семьи. Этот взрослый угнетает независимость ребенка и его инициативы. Ребенок показывает подавление своей воли, враждебность, страх перед этим человеком. Иногда дети рисуют также большие руки, что может означать диктаторское отношение. Если один из взрослых изображен небольшого размера с маленькими ручками или без них, это можно истолковывать как неуважение и игнорирование к данному близкому человеку.

Рисуночный тест «Моя семья». Методика интерпретации рисунка

Содержание

· Описание теста «Моя семья»

· Интерпретация рисуночного теста «Моя семья»

o Анализ групповой композиции рисунка

o Диагностирование самого привлекательного персонажа

o Ребенок о себе

o Дополнительные персонажи

o Изображение родителей

o Нежелание рисовать одного из членов семьи

· расположение;

· штриховка;

· размер;

· цветовая гамма и т. д.

Описание теста «Моя семья»

После окончания рисования необходимо задать ряд вопросов:

1. Кого ты нарисовал? А где они находятся?

2. Чем вы занимаетесь на этом рисунке? Вы вместе это делаете или нет?

4. Расспросить, как там на изображении: всем весело или грустно, скучно или интересно и так далее.

7. Кто самый счастливый в нарисованной семье? Почему?

8. У вас есть несколько билетов в зоопарк, но одного билета не хватает. Кто останется дома? Почему?

Лебедева Л.Д. Методика «Рисунок семьи в образах цветов» в работе психолога

Возможность использования проективного рисования в психологической и психотерапевтической работе издавна привлекает внимание практикующих психологов и психотерапевтов. Считается, что человек склонен видеть мир сквозь призму своих потребностей и желаний. По словам К. Г. Юнга, «…проекции превращают мир в копию нашего собственного неведомого нам лица индивида».

Согласно механизму проекции, человек склонен свои субъективные представления приписывать изображенным объектам, наделяя их собственными чертами в соответствии с потребностями, установками, мотивами, структурой личного опыта. Проекция не осознается, а проникает в сознание как измененное восприятие внешнего мира. «Все содержания нашего бессознательного оказываются постоянно спроектированными на наше окружение, и только распознавая определенные свойства объектов как проекции или образы (images), мы оказываемся в состоянии отделить их от действительных объектных качеств», – писал К. Г. Юнг.

Н. Роджерс отмечает, что многое в наше творчество привносится бессознательным: нашими переживаниями и интуицией. «Бессознательное – глубокий колодец, – пишет он, – у многих из нас поверх этого колодца лежит крышка». Вместе с тем переживания могут быть конструктивно канализированы в креативные занятия искусством.

Именно потому, что результаты спонтанной изобразительной деятельности менее подвержены контролю сознания, в психодиагностике широко применяется проективное тестирование, построенное на создании экспериментальной ситуации, допускающей множественность возможных интерпретаций.

Известно, что понятие проекции для обозначения метода исследования ввел Л. Франк. В настоящее время сложились различные классификации проективных методов. Мы рассмотрим «рисуночные» тесты и методики, относящихся к типу экспрессивных методов, предполагающих изобразительную деятельность на заданную или свободную тему, что сближает их с методом анализа продуктов деятельности субъекта, а в терапевтическом контексте – с арт-терапией.

Полный текст статьи читайте в журнале «СДО»

Выбор редакции: техника рисования регрессивной кинетической семьи

Глава 7

Бесплатный курс по интерпретации

Институт проекционных чертежей

В отличие от широко распространенного заблуждения, семейный рисунок можно использовать не только для детей, но и для взрослых – с небольшими изменениями.

Для взрослых используйте технику рисования регрессивной кинетической семьи (Furth, 1993).

Для взрослых используйте регрессированный кинетический семейный рисунок: «Нарисуйте свою семью такой, какой вы ее видели, когда вам было 5 лет, и все что-то делают»

Нажмите, чтобы твитнуть

Инструкции для чертежа регрессированного кинетического семейства

Инструкция: «Нарисуйте свою семью такой, какой вы ее видели в пять лет, и все что-то делают».

Инструменты: лист бумаги размером 8,5 x 11 дюймов и принадлежности для цветного рисования.

Комментарии: Фигурки стикерами не принимаются.

Автор: Грегг М. Фурт (1993)

Регрессивный кинетический семейный рисунок: пример

Этот рисунок был сделан 37-летней Ритой, которая обратилась в психологическую клинику с жалобами на соматизацию.

Согласно инструкции, она нарисовала свою семью такими, какими она их видела в пять лет. Она сказала, что тогда она не была счастлива: ее родители, которые развелись девять лет спустя, уже начали непрерывно ссориться.

На рисунке изображены одинокие, разрозненные действия; все что-то делают, но они не имеют никакого отношения друг к другу .

Первая фигура на рисунке – отец, который поворачивается к краю страницы спиной к остальным. Он работает в саду, и Рита сказала, что выражение его лица было красным и злым.
Вторая фигура – это мать, которая уделяла больше внимания своему брату, чем Рите, и которую Рита помнила, как всегда нервничающую (она что-то печет на картинке). Признаки использования ластика вокруг матери указывают на эмоциональный конфликт.
Брат, «бедняжка, он только что был», с грустным выражением лица.
Фигура на правом краю листа – Рита, которая сама купалась в детском саду. Она делала то, что ей велели, в одиночку.

Обратите внимание, что каждая фигура изолирована от всех остальных на чертеже.

Фигура, представляющая объект …

Хотя она могла смотреть в сторону зрителя, на рисунке она поворачивается спиной.

Изображенная деятельность полностью исключает социальное взаимодействие: плавание осуществляется

с закрытыми глазами и
с закрытым ртом,
лицом к воде.

Эмоционально-аффективный тон и эмоциональная атмосфера детских воспоминаний лишены теплоты любви.

Рита плавает в холодной воде, выполняя ненавистные обязанности, вместо того, чтобы быть с матерью или играть.

Ссылки:

Furth, G.M. (1993). Heilen durch Malen. Ольтен и Фрайбург-им-Брайсгау: Вальтер.

Васс, З. (2012). Психологическая интерпретация рисунков и картин. Метод SSCA: подход системного анализа. Будапешт: Александра.

В следующей части: Полный сборник лучших вопросов, которые можно задать после семейного рисунка!

Больше, чем картинка: как рисунок развивает молодых писателей | Scholastic

Вы, наверное, слышали, что картинка стоит тысячи слов. Для развивающегося писателя более правдивые слова никогда не произносились.

У детей врожденное чувство творчества. Мои собственные дети не перестают удивлять меня своими новыми идеями и свежими взглядами.Рисование картинок позволяет детям дать волю своей фантазии на бумаге.

Рисование рисунка дает писателю возможность спланировать, провести мозговой штурм и разработать новые идеи. Когда ребенок рисует картинку, он рассказывает историю. Писатель рождается в первый раз, когда ваш ребенок кладет карандаш на бумагу.

«Написание картинок» – важный первый шаг в процессе написания. Когда писатели-писатели используют рисование картинок, они выражают идеи с помощью иллюстраций. По мере того, как их навыки грамотности развиваются со временем, картинка будет служить планом для их письма.Картинка пробуждает идеи, предоставляет детали и служит основой для письма.

Начать писать картинки очень просто! Вытащите бумагу и мелки и позвольте авторам, готовым к написанию, раскрыть свой творческий потенциал.

1. Нарисуйте картинку.
Примите то, что предлагает ваш ребенок. Картина – это инструмент для письма, а не участие в художественном конкурсе.

2. Расскажите о своей фотографии.
История начинает разворачиваться, когда ваш ребенок рассказывает о своей фотографии.При необходимости задавайте вопросы или предоставляйте простые подсказки, чтобы неуверенный писатель продолжал двигаться вперед.

3. «Напишите» о картинке.
Попросите детей писать в полную силу. Некоторые примеры предварительной записи включают каракули, случайные строки букв и скопированный текст. Поверьте, каракули и беспорядочные строчки «письма» свидетельствуют об обучении и прогрессе! Ваши дети БУДУТ писателями. Это не произойдет в одночасье, но с ежедневной продолжающейся практикой их предварительное написание преобразится на ваших глазах.

Для авторов предварительных текстов важно научиться согласовывать свои слова с картинками. Они должны понимать, что картинки представляют идеи, и что идеи можно превратить в слова на странице. При необходимости верните рассказы ваших детей к тому, что нарисовано.

Например, если ваши дети нарисовали сцену на пляже, они не должны писать о блинах воскресным утром.

4. “Прочтите” написанное.
После того, как ваши дети «написали» о своих фотографиях, попросите их прочитать их слова.Напишите их слова под их формой письма. Этот шаг придает обоснованность их попытке написания, обеспечивая при этом правильную модель письма.

5. Празднуйте!
Отметьте письмо ваших детей. Вытащите книжку с картинками и покажите им, как история автора совпадает с картинками – точно так же, как их рассказы! Подчеркните, что они писатели! Пусть ваши дети поделятся своими рисунками с членом семьи или другом.

Примерно за десять минут, без каких-либо специальных материалов и фанфар, ваши дети могут стать писателями! Написание картинок раскрывает воображение, укрепляет уверенность в себе и развивает базовые навыки грамотности в раннем возрасте.

Детей учат:
1. Я сказочник.

2. Картинки представляют слова и идеи.

3. Картинки помогают писать.

4. Я писатель!

Помочь вашему ребенку понять, что иллюстрации представляют идеи и что идеи могут быть представлены в печатном виде, – огромная концепция в раннем письме И раннем чтении! Письмо и чтение тесно взаимосвязаны. Так что возьмите эти цветные карандаши, вытащите немного бумаги и пусть ваш ребенок рисует и пишет сегодня же. Пять-десять минут, которые вы потратите, будут иметь огромное значение и направят вашего ребенка на путь письма.

простых уроков рисования для детей – научитесь рисовать шаг за шагом – Что рисовать и как это рисовать

& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp Научиться рисовать может быть легко , если вас правильно показывают с самого начала. Так почему бы не поучиться у главного учителя, который, как считается, вдохновил Уолта Диснея начать рисовать и продолжить свою карьеру аниматора.

& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbspАвтор и иллюстратор Эдвин Джордж Лутц – человек, известный своим методом разбиения сложных иллюстраций на простые пошаговые этапы, которым может следовать каждый.Многие художники и иллюстраторы на протяжении десятилетий использовали его технику, и эта классическая книга научит вас тому, как это делать.

& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbspЭтот текущий курс основан на вековой книге Лутца «Что и как рисовать» , впервые опубликованной в 1913 году. Мы превратили его в формат рабочей тетради с пустыми страницами для упражнений по рисованию. Конечно, вы можете использовать собственную бумагу для рисования, если не хотите рисовать в книге, и это также предотвратит или минимизирует отпечатки кончика карандаша на других страницах упражнений.А для дальнейшего удобства рисования издатель предоставляет разрешение на фотокопирование страниц для личного использования.

& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp- Идеальный подарок для детей.
& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp- Учитесь у этой вневременной классики, которая вдохновила так много детей и взрослых на создание своих собственных прекрасных произведений искусства.
& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp- Простая в использовании, но для начинающих художников любого возраста приводит к завидным навыкам рисования.
& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp- Пошаговая техника превращает пустую страницу в законченный рисунок, используя принципы, которые сегодня наблюдаются в сложных произведениях искусства и анимации.
& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbsp- Быстрое повышение уровня навыков с помощью этого метода, который использует постепенные, упрощенные этапы для создания законченного произведения искусства.
& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbspВ этом замечательном курсе вы научитесь рисовать фантастический диапазон предметов и объектов, от людей и лиц до животных, птиц, насекомых, рыб и многих других вещей, таких как игрушки, здания и пейзажи.
& NBSP & NBSP & NBSP & NBSP & NBSP Есть более ста картинок, которые нужно нарисовать, , и этот метод дает волшебный опыт, делая рисование простым и восхитительно интересным.
& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbspКнига представляет собой пошаговую систему, которая фиксирует объект в памяти и естественным образом развивает физические навыки и запоминаемое знание пропорций и форм.Ракурс и перспектива, часто пугающие молодых художников, преодолеваются простейшими прогрессивными примерами. Изображения разбиваются на простые ключевые линии, которые затем строятся с помощью четких пошаговых инструкций, в результате чего получаются впечатляющие рисунки.
& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbspИнструкции очень краткие, так как ключевые линии каждого объекта рассказывают свою собственную историю, и ребенок очарован результатами, полученными вскоре. Самый младший ребенок может уловить волшебный прогресс этого способа работы, и он или она быстро научится рисовать картинку естественно и хорошо.
& nbsp & nbsp & nbsp & nbsp & nbspМы думаем, что любой, кто применит знания, содержащиеся в этом курсе, будет доволен их результатами, а также скоростью и легкостью, с которой они их достигают.
«Охота, сбор, родитель»: вечные советы для родителей
В одном месте своей новой книги журналист NPR Микаэлин Дуклефф предлагает родителям подумать о том, чтобы выбросить большую часть игрушек, которые они купили для своих детей. Это крайний совет, но, как его формулирует Дуклефф, он кажется вполне разумным: «Дети проводили двести тысяч лет без этих предметов», – пишет она.
Ее глубоко проработанная книга Охота, собирай, родитель: чему древние культуры могут нас научить об утерянном искусстве воспитания счастливых, полезных маленьких людей , содержит много таких моментов, как этот, в которых раскрывается американская стратегия воспитания детей. в лучшем случае странно, а в худшем – контрпродуктивно. «Когда дело касается детей, в нашей культуре часто бывает отсталость», – пишет она.
Дуклефф приходит к такому выводу, путешествуя со своей трехлетней дочерью, чтобы встретиться и поучиться у родителей в деревне майя на полуострове Юкатан в Мексике; в городке инуитов на территории северной Канады; и в сообществе охотников-собирателей в Танзании.Во время ее прогулок она становится свидетелем того, как хорошо приспособленные, свободные от драматизма дети щедро делятся со своими братьями и сестрами и выполняют работу по дому, не прося их.
Она старается изображать своих подданных не как диковинки, «застывшие во времени», а как современные семьи, которые придерживаются бесценных методов воспитания детей, которые, вероятно, возникли десятки тысяч лет назад. Я недавно говорил с Дуклефф об этих техниках, и наш разговор ниже был отредактирован для краткости и ясности.
Джо Пинскер: Многим американским стратегиям воспитания, по вашим оценкам, всего около 100 лет, и некоторые из них возникли совсем недавно.Что насчет американского воспитания кажется вам особенным и особенно странным?
Michaeleen Doucleff: Одна из самых безумных вещей, которые мы делаем, – это постоянно хвалить детей. Когда я впервые работал над книгой, я записал себя, чтобы увидеть, как часто я хвалил свою маленькую девочку, Рози, и заметил, что преувеличенно реагировал даже на ее самые маленькие достижения, такие как рисование цветка или написание письма, с комментарием. как “Хорошая работа!” или «Вау! Какой красивый цветок! »
Это безумие, если посмотреть на мир и на всю историю человечества.Куда бы я ни пошел, не знаю, слышал ли я когда-нибудь, чтобы родители хвалили ребенка. Тем не менее, эти дети невероятно самодостаточны, уверены в себе и уважают – все, что мы хотим, чтобы похвала сделала, у этих детей уже есть, без похвалы.
Трудно отказаться от похвалы, потому что она так прижилась, но позже я решил попробовать. Дело не в том, что обратной связи нет, это гораздо более мягкая обратная связь: родители будут улыбаться или кивать, если ребенок делает то, что они хотят. Я начал это делать, и поведение Рози действительно улучшилось.Многое из поведения, связанного с поиском внимания, исчезло.
Pinsker: Вы посетили инуитский город на канадской территории Нунавут и провели время в семьях, где дети были почти загадочным образом невосприимчивы к истерикам. Как родители, которых вы встретили, реагировали, когда дети плохо себя вели?
Doucleff: Однажды ночью, когда я был там, мы с Рози остановились у женщины по имени Салли, которая наблюдала за тремя своими внуками – так, четверо детей младше 6 лет в этом доме.Салли просто подходила ко всему, что они делали, с самым спокойствием и хладнокровием, которые я когда-либо видел. В какой-то момент, маленький, может быть, 18 месяцев в то время, я думаю, он дергал собаку за хвост или что-то в этом роде. Салли подняла его, и когда она это сделала, он так сильно почесал ей лицо, что оно кровоточило. Я бы разозлился, но Салли, я видел, как она как бы стиснула зубы и сказала самым спокойным голосом: «Мы этого не делаем». Затем она взяла его и перевернула этим игривым движением вертолета, и они оба начали смеяться.Потом все кончилось – вокруг не было конфликта.
Если у ребенка повышается уровень энергии – если он очень расстраивается, – энергия родителя становится настолько низкой. В другой раз в нашей поездке, в продуктовом магазине, у Рози началась истерика, и я приготовился крикнуть ей, чтобы она остановилась. Но Элизабет, наш переводчик, подошла к ней и обратилась к ней самым спокойным голосом. Сразу же Рози просто остановилась – когда она находилась в этом спокойствии, все ее тело расслаблялось. Я подумал, Хорошо, я просто делаю эту истерику совершенно неправильно, .
Прочитано: Без порки, без тайм-аута, без проблем
Пинскер: Вы пишете о том, как, когда Салли и Элизабет видят подобное поведение, они думают о его причинах иначе, чем многие американские родители. Какое у них повествование, почему маленькие дети разыгрывают?
Doucleff: Да, это огромно – он в одиночку изменил мою жизнь, и это то, что вы слышите в других частях Арктики. В США, когда ребенок называет вас по имени или шлепает вас, многие родители думают, что ребенок нажимает на ваши кнопки, что они проверяют границы и хотят манипулировать вами.
Родители и старейшины инуитов, с которыми я беседовал, чуть не рассмеялись, когда я это сказал. Одна женщина сказала что-то вроде: «Она ребенок, она не умеет так манипулировать». Вместо этого они сказали мне, что маленькие дети – это всего лишь нелогичные, иррациональные существа, которые еще не повзрослели и не обрели понимание или разум. Так что нет причин расстраиваться или возражать – если вы это сделаете, вы будете совсем как ребенок.
Это полностью изменило то, как я взаимодействую с Рози – у меня намного меньше гнева.Она старается изо всех сил. Может быть, она неуклюжая, нелогичная и иррациональная, но в душе она любит меня, хочет преуспевать и хочет помочь.
Pinsker: Одно интересное наблюдение в книге заключается в том, что многие американские родители берут всю свою семью в места, специально предназначенные для детей, такие как детские музеи и игровые площадки в помещении, несмотря на то, что эти места, как правило, не очень интересны для родители. Как вы относитесь к этим занятиям?
Дуклефф: Я думаю, что большую часть времени мы не знаем, что делать с детьми.По выходным иногда было что-то вроде: Как нам заполнить это время Рози? Но идея о том, что родители несут ответственность за то, чтобы развлекать ребенка или «держать его занятым», не присутствовала в подавляющем большинстве культур по всему миру, и определенно не на протяжении всей истории человечества. Некоторые психологи, с которыми я беседовал, сказали мне, что в этих фальшивых детских мирах ребенок в некотором роде отделен от реальности – они не учатся вести себя как взрослые.
Существует множество убедительных научных доказательств того, что у детей врожденный инстинкт сотрудничества и совместной работы со своими семьями.А занятия, ориентированные на ребенка, могут как бы лишить их того, что я называю их семейной «членской карточкой», – ощущения, что они являются частью семьи и работают вместе как команда, а не VIP-персоной, которой служат родители. Дети хотят помогать нам и быть частью нашей жизни, и мы можем избавиться от этого с помощью постоянных занятий, ориентированных на ребенка.
Пинскер: Итак, если вы не собираетесь в детский музей всей семьей, чем вы занимаетесь?
Doucleff: По сути, мы с мужем делаем то, что делали до рождения Рози, или то, что мы должны делать, и модифицируем их, чтобы включить ее.Иногда мне нужно работать, а ей нужно развлекаться. Или мы идем на пляж, а я сижу и читаю три часа, и не играю с ней – иногда есть друзья, а иногда нет. Мы пойдем в поход, поработаем в саду или вместе пойдем в гости к друзьям. А потом мы делаем работу по дому. Мы стираем вместе. Убираемся вместе. Мы вместе ходим в продуктовый магазин. Мы просто живем – без детского музея.
Во всем мире и на протяжении всей истории родители жили своей жизнью, но они приветствовали детей.Во многих культурах родители позволяют детям следовать за ними, и они позволяют ребенку делать то, что они хотят делать, в рамках уважительного и доброго поведения. А для детей этого достаточно.
Прочтите: американские родители странно относятся к работе по дому
Пинскер: В США многие родители оказываются в основном сами по себе, когда заботятся о своих детях. Не могли бы вы рассказать о более коллективном подходе к воспитанию детей, который вы видели в Хадзабе, сообществе охотников-собирателей, которое вы посетили в Танзании?
Doucleff: Я был с группой от 15 до 20 взрослых и их детей – они живут в маленьких хижинах и работают вместе весь день.Они проводят много времени друг с другом, но не все связаны между собой. И когда мы только приехали туда, мне было трудно сказать, какие малыши принадлежат каким мамам и папам, потому что каждый помогал заботиться о них. Детям было комфортно со всеми этими разными женщинами и мужчинами.
Если вы посмотрите на мир, вы увидите, что во многих культурах, помимо западной культуры, и определенно в сообществах охотников-собирателей существует огромное количество того, что называется «аллопартингом». Алло- происходит от греческого слова, означающего «другой», поэтому оно означает просто опекунов в жизни ребенка, кроме мамы или папы.
Эти люди принимают активное участие в воспитании ребенка. Сара Блаффер Хрди, антрополог, провела удивительное исследование, в ходе которого показала, что маленькие дети в основном созданы для того, чтобы их воспитывала группа людей, а не двое, то есть иногда мама или папа сами по себе выполняют работу нескольких человек. люди. Так что, конечно, мы чувствуем себя измученными и истощенными.
Пинскер: Американская культура обычно не поощряет такой подход к воспитанию детей, поскольку часто делается упор на отдельных родителей. Как вы думаете о переносе духа этих моделей в американский контекст?
Doucleff: Во-первых, мы уделяем больше внимания всем родителям, чем думаем, но часто мы не ценим всех родителей так, как должны: няни, воспитатели, учителя – все они все родители. . Лично я стараюсь больше ценить этих людей и выражать им свою признательность.
Но есть и другие возможности. Во-первых, много всего выполняют дети, которые старше ребенка на два, три, четыре, пять лет. Я думаю, мы недооцениваем то, что могут делать дети – я встречал детей примерно 12 лет, которые готовили еду и заботились о младших детях. Это потому, что им всегда давали возможность овладеть этими навыками.
Другое дело, что мы построили «сеть тети-дяди», идея, которую я получила от психологического антрополога Сюзанны Гаскинс.У нас есть еще две семьи, которые иногда забирают детей из школы, а потом иногда забираю детей, и мы торгуемся. У троих детей будет что-то вроде большой семьи. Рози любит это, и нам не нужно платить за внеклассный уход.
Люди склонны думать о нуклеарной семье как о традиционной или идеальной, но, глядя на последние 200 000 или около того лет истории человечества, традиционной является эта общинная модель совместной работы по уходу за ребенком. Лично меня это обнадеживает, потому что я не хочу быть с Рози каждое мгновение.На самом деле, это неестественно.
5 шагов к правильному принятию решений
Каждый день мы сталкиваемся с жизненными ситуациями, которые требуют от нас сделать выбор. Некоторые из этих вариантов просты, а временами некоторые из них могут быть трудными. Простые решения состоят из таких вещей, как то, какую одежду вам следует носить; большинство людей выбирают, что надеть, в зависимости от сезона, погоды и места, где они собираются. Другие простые решения заключаются в том, что есть, какой фильм посмотреть и какие телепрограммы смотреть.

Решения, которые кажутся наиболее трудными, – это те, которые требуют более глубокого мышления. Примеры трудных решений включают такие вещи, как, например, куда поступить в колледж, какой карьерный путь будет лучше всего и / или стоит ли жениться и создавать семью. Такие решения трудны, потому что они меняют жизнь; они формируют то, кем мы являемся, и они формируют наше будущее.

Принятие правильных решений – это метод, которому необходимо научиться. Это не то, с чем мы рождаемся от рождения, а всего лишь пошаговый процесс, который обычно подтверждается жизненным опытом.Большинство взрослых знают, что опыт может оказаться дорогостоящим и неэффективным учителем, который учит скорее вредным привычкам, чем хорошим; и поскольку решения могут настолько очевидно меняться от одной ситуации к другой, опыт, полученный при принятии одного важного решения, часто оказывается малоэффективным или бесполезным, когда возникает другая проблема с принятием решения.

При принятии решения можно предпринять множество шагов; но при принятии правильных решений необходимо учитывать только пять шагов. Это следующие шаги:
‍
Шаг 1. Определите свою цель
Одна из наиболее эффективных стратегий принятия решений – следить за своей целью.Это просто означает определение цели вашего решения, задав себе вопрос, в чем именно заключается проблема, которую необходимо решить? И зачем нужно решать эту проблему?

Понимание того, что для вас наиболее важно, поможет вам принимать правильные решения. Когда вы знаете причину, по которой вы приняли то или иное решение; она лучше послужит вам, если вы будете с ней стоять и защищать ее.
‍
Шаг 2: Сбор информации для взвешивания ваших вариантов
При принятии правильных решений лучше всего собрать необходимую информацию, которая непосредственно связана с проблемой.Это поможет вам лучше понять, что нужно сделать для решения проблемы, а также поможет генерировать идеи для возможного решения.

При сборе информации лучше всего составить список всех возможных альтернатив; даже те, которые поначалу могут показаться глупыми или нереальными. Всегда обращайтесь к мнению людей, которым вы доверяете, или говорите с экспертами и профессионалами, потому что это поможет вам найти множество решений при взвешивании всех ваших вариантов для окончательного решения.Вам нужно собрать как можно больше ресурсов, чтобы принять наилучшее решение.
‍
Шаг 3: Рассмотрите последствия
Этот шаг может быть столь же важным, как и первый, потому что он поможет вам определить, как ваше окончательное решение повлияет на вас и / или других участников. На этом этапе вы спросите себя, каковы вероятные результаты вашего решения. Как это отразится на тебе сейчас? И как это повлияет на ваше будущее?

Это важный шаг, потому что он позволяет вам просмотреть плюсы и минусы различных вариантов, которые вы указали на предыдущем шаге.Это также важно, потому что вы хотите чувствовать себя комфортно со всеми вашими вариантами и возможным результатом того, что вы выберете.
‍
Шаг 4: Примите решение
Теперь, когда вы определили свою цель, собрали всю необходимую информацию и взвесили последствия, пора сделать выбор и фактически выполнить свое окончательное решение. Важно понимать, что этот шаг может вызвать у некоторых людей сильное беспокойство, потому что именно здесь вы должны доверять своим инстинктам.

Хотя вы все еще можете быть немного нерешительным в своем окончательном решении, вы должны принять во внимание, что вы чувствуете при этом. Спросите себя, кажется ли это правильным? И подходит ли это решение для вас сейчас и в будущем? Когда вы ответите на эти вопросы, вы должны быть довольны результатом.
‍
Шаг 5: Оцените свое решение
После того, как вы приняли окончательное решение и претворили его в жизнь, необходимо оценить решение и шаги, которые вы предприняли, чтобы убедиться, что оно работает.Этот последний шаг, вероятно, так же важен, как и первый, если не более важен, потому что он поможет вам в дальнейшем развить свои навыки принятия решений для будущих проблем. Этот шаг также важен, потому что он может потребовать от вас поиска новой информации и внесения в нее некоторых изменений.

Помните, что этот шаг требует некоторого терпения, а также может побудить к настойчивости. Почему? Потому что, чтобы увидеть окончательный результат, может потребоваться некоторое время. Осознавая, что если первое решение не работает, вам, возможно, придется вернуться к шагу два и выбрать другой вариант.

Постоянный поиск и предвидение непредвиденных проблем поможет уменьшить чрезмерное напряжение, если и когда возникнет проблема. Хотя эти пять шагов могут помочь упростить процесс принятия решений, есть некоторые общие недостатки, которые вы также должны учитывать. Рассмотрим следующие примеры:
‍
Неправильная идентификация проблемы
Во многих случаях проблема будет очевидна; но может наступить время, когда выявить основную проблему будет не так просто.Когда возникает эта проблема, точное определение того, что это такое и где вам нужно сосредоточить свои усилия, в конечном итоге сэкономит вам много времени и энергии.
‍
Единый источник
Рассматривая последствия, вы должны быть открыты для широкого выбора альтернатив, чтобы найти лучшее решение. Это может стать проблемой, если вы полагаетесь исключительно на один источник информации, потому что этот единственный источник может быть ненадежным или не полностью соответствовать проблеме; тем самым изменяя ваши шансы на принятие наилучшего решения.
‍
Слишком много источников
Наличие множества источников обычно неплохо; но не во всех ситуациях. Сбор как можно большего количества информации может быть очень полезным при принятии решения, но переизбыток информации может оставить вас в замешательстве и ввести в заблуждение и помешать вам следовать своей интуиции. Помните, что доверие к своим инстинктам – главный ключ к принятию правильных решений.
‍
Переоценка результата
Принимая решение и претворяя свой план в жизнь, вы должны были взвесить все возможные варианты.Принятие решения, основанного на результате, который может быть неправдоподобным, не поможет вам решить проблему.
‍
Плохое время
Время может быть бесполезным другом. Иногда это хорошо, а иногда нет. При принятии важных решений полезно не торопиться, чтобы сделать лучший выбор из имеющихся. Но понимание процесса выбора времени имеет решающее значение, потому что иногда лучше отложить решение, а в других случаях отсрочка ответа может вызвать больше проблем.Бывают случаи, когда быстрое решение полезно, потому что это дает вам больше времени для внесения необходимых изменений в случае возникновения проблем.

Таким образом, мы все должны принимать множество решений в нашей повседневной жизни. Некоторые из этих решений требуют небольших усилий, в то время как другие требуют больше времени и более глубоких размышлений, прежде чем прийти к окончательному решению. Помните, что есть пять основных шагов к принятию правильного решения. Почему эти пять – идеальное число? Потому что значительная часть навыков принятия решений – это понимание и знание простой техники; а также регулярно практиковать эту технику.

Когда шагов больше, чем мы можем сосчитать с одной стороны, большинство людей обычно либо забывают шаг, либо неверно истолковывают порядок, в котором шаги должны быть сделаны. Если вы будете следовать этим пяти шагам, а также помнить о распространенных ошибках, о которых говорилось ранее, вы будете на правильном пути к принятию правильных решений для себя.

Для получения дополнительной информации о навыках принятия решений вы можете прочитать: «Умный выбор: практическое руководство по принятию лучших решений» Хаммонд, Дж. С., Кини, Р.Л., и Райффа, Х., Правильное решение каждый раз: как достичь полной ясности при принятии сложных решений, Копейкина, Л., или «Как мы принимаем решения», Лерер, J.
‍
Об авторе
Кеша Д. Gray, RN, MS, PHN, CHES, является владельцем и президентом GrayKo Clinical Consultants, LLC. Ранее опубликованная в журнале Corporate Wellness Magazine, она также является международным автором и спикером. Среди ее последних работ – соавтор книг «Воспитание здоровых детей в нездоровом мире», «Пособие для подростков по самоуверенности» и «Трансформация: переосмысление внутренней женщины».
‍
О GrayKo Clinical Consultants, LLC
GrayKo Clinical Consultants, LLC – это образовательная компания по вопросам здоровья и хорошего самочувствия, специализирующаяся на предоставлении качественных образовательных программ, семинаров, дополнительных услуг и семинаров для отдельных лиц, групп и корпоративных клиентов. .

Их подробные планы программ могут быть настроены в соответствии с вашими потребностями, чтобы способствовать успеху в достижении ваших целей по улучшению здоровья, повышению производительности, удовлетворенности работой, безопасности здоровья и многому другому.

Тематический контент, связанный с вашими потребностями и потребностями вашей компании, может включать, помимо прочего, управление стрессом, эмоциональное благополучие, личное развитие, диету и упражнения. Чтобы связаться с Кешей Грей, позвоните по телефону (866) 653-2570.
QSEN компетенции
ОБЗОР
Общая цель проекта по обучению медсестер по качеству и безопасности (QSEN) – решить задачу подготовки будущих медсестер, которые будут обладать знаниями, навыками и отношением (KSA), необходимыми для постоянного повышения качества и безопасности систем здравоохранения в рамках которые они работают.
Используя компетенции Института медицины ¹, преподаватели QSEN и Национальный консультативный совет определили компетенции в области качества и безопасности для медсестер и предложили цели в отношении знаний, навыков и отношения, которые необходимо развивать в программах предварительного лицензирования медсестер для каждой компетенции. Эти определения представлены в шести таблицах ниже в качестве ресурса, который может служить руководством для разработки учебных планов для формальных академических программ, перехода к практике и программ непрерывного образования ².
Для получения информации о применении компетенций на уровне выпускников см. Страницу KSA для выпускников.
Примечание: Это содержимое перепечатано с разрешения статьи «Обучение медсестер по качеству и безопасности», изначально напечатанной в выпуске Nursing Outlook Special Issue: Quality and Safety Education . Чтобы ознакомиться с инструкциями по использованию этого материала, ознакомьтесь с нашими условиями.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ЛИЦЕНЗИЯ KSAS
Щелкните здесь, чтобы загрузить версию PDF
УХОД ЗА ПАЦИЕНТОМ
Определение : Признать пациента или назначенного им человека источником контроля и полноправным партнером в оказании сострадательной и скоординированной помощи, основанной на уважении к предпочтениям, ценностям и потребностям пациента.
Знания Навыки Отношения
Интегрируйте понимание множества аспектов ухода, ориентированного на пациента:
предпочтения пациента / семьи / сообщества, ценности
Координация и интеграция помощи
Информация, связь и образование
физический комфорт и эмоциональная поддержка
участие семьи и друзей
переход и непрерывность
Опишите, насколько разнообразное культурное, этническое и социальное происхождение выступает в качестве источников ценностей пациента, семьи и общества
Выявление ценностей, предпочтений и выраженных потребностей пациента в ходе клинического собеседования, реализации плана лечения и оценки помощи
Сообщать о ценностях, предпочтениях и выраженных потребностях пациента другим членам медицинской бригады
Оказание помощи, ориентированной на пациента, с чуткостью и уважением к разнообразию человеческого опыта
Ценность видения ситуации в области здравоохранения «глазами пациентов»
Уважать и поощрять индивидуальное выражение ценностей, предпочтений и выраженных потребностей пациента
Ценить опыт пациента собственным здоровьем и симптомами
Искать возможности обучения у пациентов, представляющих все аспекты человеческого разнообразия
Признать личное отношение к работе с пациентами из разных этнических, культурных и социальных слоев
Охотно поддерживать ориентированный на пациента уход для отдельных лиц и групп, чьи ценности отличаются от собственных
Продемонстрировать всестороннее понимание концепций боли и страдания, включая физиологические модели боли и комфорта. Оценить наличие и степень боли и страданий
Оценить уровень физического и эмоционального комфорта
Выявить ожидания пациента и семьи в отношении облегчения боли, дискомфорта или страданий
Начать эффективное лечение для облегчения боли и страданий с учетом ценностей, предпочтений и выраженных потребностей пациента
Признать личные ценности и убеждения в отношении управления болью или страданием
Оцените роль медсестры в облегчении всех типов и источников боли или страданий
Признать, что ожидания пациента влияют на результаты лечения боли или страданий
Изучите, как можно повысить безопасность, качество и экономическую эффективность медицинской помощи за счет активного участия пациентов и их семей.
Изучить общие препятствия на пути активного вовлечения пациентов в процессы их собственного здравоохранения
Опишите стратегии по расширению прав и возможностей пациентов или их семей во всех аспектах процесса здравоохранения
Устранение препятствий для присутствия семей и других назначенных суррогатов на основе предпочтений пациентов
Оценить уровень конфликта решений пациента и предоставить доступ к ресурсам
Вовлекать пациентов или назначенных суррогатов в активное партнерство, которое способствует здоровью, безопасности и благополучию, а также самопомощи
Ценить активное партнерство с пациентами или назначенными заместителями при планировании, реализации и оценке помощи
Уважать предпочтения пациентов в отношении степени активного участия в процессе оказания помощи
Уважать право пациента на доступ к личным медицинским картам
Изучите этические и юридические последствия ухода, ориентированного на пациента
Опишите пределы и границы терапевтической помощи, ориентированной на пациента
Признать границы терапевтических отношений
Содействовать информированному согласию пациента на лечение
Признать противоречие, которое может существовать между правами пациентов и ответственностью организации за профессиональную этическую помощь.
Ценить совместное принятие решений с наделенными полномочиями пациентами и семьями, даже когда возникают конфликты
Обсудить принципы эффективного общения
Опишите основные принципы достижения консенсуса и разрешения конфликтов
Изучить роли медсестер в обеспечении координации, интеграции и непрерывности ухода
Оценить собственный уровень коммуникативных навыков при контактах с пациентами и семьями
Участвовать в достижении консенсуса или разрешении конфликтов в контексте оказания помощи пациентам
Сообщать об оказанной и необходимой помощи при каждом переходе на лечение
Ценят постоянное совершенствование собственных коммуникативных навыков и навыков разрешения конфликтов
КОМАНДНАЯ РАБОТА И СОТРУДНИЧЕСТВО
Определение: Эффективно функционирует в медсестринских и межпрофессиональных группах, способствуя открытому общению, взаимному уважению и совместному принятию решений для достижения качественного ухода за пациентами.
Знания Навыки Отношения
Опишите свои сильные стороны, ограничения и ценности в работе в качестве члена команды Продемонстрировать осведомленность о собственных сильных сторонах и ограничениях как член команды
Инициировать план саморазвития в качестве члена команды
Действовать честно, последовательно и уважать разные точки зрения
Признать собственный потенциал, чтобы внести свой вклад в эффективное функционирование команды
Оценить важность внутри- и межпрофессионального сотрудничества
Опишите сферу деятельности и роли членов бригады здравоохранения
Опишите стратегии для выявления и устранения дублирования ролей и ответственности членов команды.
Признать вклад других людей и групп в помощь пациенту / семье в достижении целей в области здравоохранения
Компетентно выполнять свои обязанности в рамках своей практики в качестве члена медицинской бригады
Взять на себя роль члена команды или лидера в зависимости от ситуации
Инициировать запросы о помощи, когда это необходимо для ситуации
Уточнение ролей и ответственности в условиях потенциального дублирования функций членов команды
Интегрировать вклад других людей, которые играют роль в помощи пациенту / семье в достижении целей в области здравоохранения
Цените перспективы и опыт всех членов медицинской бригады
Уважать центральную роль пациента / семьи как основных членов любой медицинской бригады
Уважать уникальные атрибуты, которые участники привносят в команду, включая различия в профессиональной ориентации и ответственности
Анализировать различия в предпочтениях стиля общения между пациентами и их семьями, медсестрами и другими членами медицинской бригады
Опишите влияние собственного стиля общения на других
Обсудить эффективные стратегии общения и разрешения конфликта
Общайтесь с членами команды, адаптируя свой стиль общения к потребностям команды и ситуации
Продемонстрировать приверженность целям команды
Запрашивать мнение других членов команды для улучшения индивидуальных и коллективных результатов
Инициировать действия для разрешения конфликта
Цените командную работу и отношения, на которых она основана
Ценить разные стили общения, используемые пациентами, семьями и поставщиками медицинских услуг
Способствовать разрешению конфликтов и разногласий
Опишите примеры влияния работы бригады на безопасность и качество помощи
Объясните, как градиенты авторитета влияют на командную работу и безопасность пациентов
Соблюдайте методы коммуникации, которые сводят к минимуму риски, связанные с передачей обслуживания между поставщиками и между переходами в уходе
Отстаивать свою позицию / точку зрения при обсуждении ухода за пациентами
Выбирайте стили общения, которые уменьшают риски, связанные с градиентом авторитета среди членов команды
Оцените риски, связанные с передачей обслуживания между поставщиками услуг и при переходе к лечению
Определите системные барьеры и факторы, способствующие эффективному функционированию команды
Изучить стратегии улучшения систем для поддержки работы команды
Участвовать в разработке систем, поддерживающих эффективную командную работу Ценить влияние системных решений на достижение эффективного функционирования команды
ПРАКТИКА, ОСНОВАННАЯ НА ДОКАЗАТЕЛЬСТВАХ (EBP)
Определение: Объедините лучшие текущие доказательства с клиническим опытом, предпочтениями и ценностями пациента / семьи для оказания оптимальной медицинской помощи.
Знания Навыки Отношения
Продемонстрировать знание основных научных методов и процессов
Опишите EBP, включив в него компоненты исследовательских данных, клинического опыта и ценностей пациента / семьи.
Эффективно участвовать в сборе соответствующих данных и других исследовательских мероприятиях
Придерживаться рекомендаций Институционального наблюдательного совета (IRB)
Основывать индивидуальный план ухода на основе ценностей пациента, клинического опыта и доказательств
Ценить сильные и слабые стороны научных основ для практики
Ценить необходимость этичного проведения исследований и повышения качества
Оценить концепцию EBP как неотъемлемую часть наилучшей клинической практики
Отделение клинического заключения от исследований и резюме доказательств
Опишите надежные источники для поиска отчетов с доказательствами и руководств по клинической практике
Прочитать оригинальные исследования и отчеты о фактах, относящихся к области практики
Найдите отчеты с доказательствами, относящиеся к темам и руководствам клинической практики
Цените важность регулярного чтения соответствующих профессиональных журналов
Объясните роль доказательств в определении наилучшей клинической практики
Опишите, как сила и актуальность имеющихся доказательств влияют на выбор вмешательств при оказании помощи, ориентированной на пациента
Участвовать в структурировании рабочей среды для облегчения интеграции новых доказательств в стандарты практики
Обоснование вопроса для рутинных подходов к уходу, которые приводят к менее желаемым результатам или нежелательным явлениям
Ценить необходимость постоянного улучшения клинической практики на основе новых знаний
Различать действительные и недействительные причины для изменения доказательной клинической практики на основе клинического опыта или предпочтений пациента / семьи Проконсультируйтесь с клиническими экспертами, прежде чем принять решение об отклонении от протоколов, основанных на доказательствах Признайте собственные ограничения в знаниях и клиническом опыте, прежде чем определять, когда следует отклоняться от передовой практики, основанной на фактических данных
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА (QI)
Определение: Используйте данные для мониторинга результатов процессов оказания помощи и используйте методы улучшения для разработки и тестирования изменений для постоянного повышения качества и безопасности систем здравоохранения.
Знания Навыки Отношения
Опишите стратегии изучения результатов лечения в условиях клинической практики Искать информацию о результатах лечения для групп населения, обслуживаемых в учреждениях по уходу
Искать информацию о проектах по повышению качества в учреждениях по уходу
Признать, что постоянное улучшение качества является неотъемлемой частью повседневной работы всех специалистов здравоохранения
Признать, что студенты медсестер и других медицинских специальностей являются частью систем ухода и процессов ухода, которые влияют на результаты для пациентов и их семей.
Приведите примеры противоречия между профессиональной автономией и функционированием системы
Используйте инструменты (такие как блок-схемы, причинно-следственные диаграммы), чтобы сделать процессы оказания помощи явными
Принять участие в анализе первопричин дозорного события
Ценить собственный и чужой вклад в результаты лечения в местных условиях
Объясните важность вариативности и измерения при оценке качества помощи Используйте меры качества, чтобы понять производительность
Используйте инструменты (такие как контрольные диаграммы и графики выполнения), которые помогут понять вариант
Выявить пробелы между местной и передовой практикой
Оцените, как нежелательные отклонения влияют на уход
Измерение ценности и ее роль в обеспечении хорошего ухода за пациентами
Опишите подходы к изменению процессов оказания помощи Разработайте небольшой тест на изменения в повседневной работе (с использованием метода экспериментального обучения, такого как планирование-выполнение-изучение-действие)
Практика согласования целей, мер и изменений, связанных с улучшением медицинской помощи
Используйте меры для оценки эффекта от изменения
Ценить местные изменения (в индивидуальной практике или групповой практике в подразделении) и их роль в создании радости в работе
Оцените ценность того, что отдельные люди и группы могут сделать для улучшения медицинского обслуживания
БЕЗОПАСНОСТЬ
Определение : Сводит к минимуму риск причинения вреда пациентам и поставщикам медицинских услуг за счет как эффективности системы, так и индивидуального поведения.
Знания Навыки Отношения
Изучите человеческий фактор и другие основные принципы проектирования безопасности, а также часто используемые небезопасные методы (например, обходные пути и опасные сокращения)
Опишите преимущества и ограничения выбранных технологий повышения безопасности (таких как штрих-коды, ввод заказа поставщика компьютеров, лекарственные помпы и автоматические предупреждения / сигналы)
Обсудить эффективные стратегии уменьшения зависимости от памяти
Продемонстрировать эффективное использование технологий и стандартизированных практик, обеспечивающих безопасность и качество
Продемонстрировать эффективное использование стратегий по снижению риска причинения вреда себе или другим
Используйте соответствующие стратегии для уменьшения зависимости от памяти (например, принудительные функции, контрольные списки)
Ценить вклад стандартизации / надежности в безопасность
Цените познавательные и физические пределы возможностей человека
Выделите общие категории ошибок и опасностей при оказании помощи
Опишите факторы, которые создают культуру безопасности (например, стратегии открытого обмена информацией и системы отчетности об ошибках организации).
Сообщать наблюдения или опасения, связанные с опасностями и ошибками, пациентам, семьям и медицинскому персоналу
Используйте системы отчетов об организационных ошибках для отчетов о возможных сбоях и ошибках
Ценность собственной роли в предотвращении ошибок
Опишите процессы, используемые для понимания причин ошибки и распределения ответственности и подотчетности (например, анализ первопричин и анализ эффектов режима отказа) Принимать надлежащее участие в анализе ошибок и разработке улучшений системы
Заниматься анализом первопричин, а не обвинять в возникновении ошибок или возможных сбоев
Ценить бдительность и контроль (даже за собственными действиями по уходу) пациентами, семьями и другими членами медицинской бригады
Обсудить потенциальное и фактическое влияние национальных ресурсов, инициатив и нормативных положений по безопасности пациентов Использовать национальные ресурсы по безопасности пациентов для собственного профессионального развития и сосредоточить внимание на безопасности в медицинских учреждениях Соотношение ценностей между национальными кампаниями по безопасности и их реализацией в местной практике и условиях практики
ИНФОРМАТИКА
Определение: Используйте информацию и технологии для общения, управления знаниями, уменьшения ошибок и поддержки принятия решений.
Знания Навыки Отношения
Объясните, почему информационные и технологические навыки необходимы для безопасного ухода за пациентами Получите информацию о том, как обрабатывается информация в учреждениях по уходу, прежде чем оказывать помощь
Применять технологии и инструменты управления информацией для поддержки безопасных процессов оказания помощи
Понимать необходимость для всех специалистов здравоохранения стремиться к непрерывному обучению на протяжении всей жизни навыкам работы с информационными технологиями
Определите важную информацию, которая должна быть доступна в общей базе данных для поддержки ухода за пациентами
Контрастные преимущества и недостатки различных коммуникационных технологий и их влияние на безопасность и качество
Навигация по электронной карте здоровья
Документирование и планирование ухода за пациентом в электронной медицинской карте
Использовать коммуникационные технологии для координации ухода за пациентами
Ценностные технологии, поддерживающие принятие клинических решений, предотвращение ошибок и координацию помощи
Защита конфиденциальности защищенной медицинской информации в электронных медицинских картах
Опишите примеры того, как технологии и управление информацией связаны с качеством и безопасностью ухода за пациентами.
Признать время, усилия и навыки, необходимые для того, чтобы компьютеры, базы данных и другие технологии стали надежными и эффективными инструментами для ухода за пациентами
Соответствующим образом реагировать на поддержку и предупреждения для принятия клинических решений
Использование инструментов управления информацией для мониторинга результатов процессов оказания медицинской помощи
Используйте высококачественные электронные источники медицинской информации
Ценить участие медсестер в разработке, выборе, внедрении и оценке информационных технологий для поддержки ухода за пациентами
ССЫЛКИ
¹ Медицинский институт.Медицинское образование: мост к качеству. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы ; 2003.
² Cronenwett, L., Sherwood, G., Barnsteiner J., Disch, J., Johnson, J., Mitchell, P., Sullivan, D., Warren, J. (2007). Обучение медсестер качеству и безопасности. Перспективы медсестер , 55 (3) 122-131.
В Edinger Medical Group забота о семье – это образ мышления, который создавался шесть десятилетий
Более 60 лет Edinger Medical Group предоставляет отмеченные наградами индивидуальные медицинские услуги пациентам по всему округу Ориндж.
Edinger вырос из небольшой практики с двумя врачами в 1961 году в процветающую медицинскую группу, в которую входили 10 врачей, специализирующихся в области внутренней медицины и семейной медицины, три практикующих медсестры и клинический персонал, посвятивший себя оказанию комплексной медицинской помощи пациентам. Локации Fountain Valley и Huntington Beach.

Практика продолжала расти, несмотря на проблемы ОПЗ, изменение демографии и появление цифровых технологий.
Тем не менее, на протяжении невероятных периодов роста компания Edinger сохраняла менталитет 1960-х годов о небольшой семейной практике, специализирующейся на уходе за несколькими поколениями.
«Когда мы начинали в 1960-х, мы заботились о многих сотрудниках, которые работали в некоторых крупных компаниях, таких как Boeing, и у них были семьи», – говорит Лара МакКенна, исполнительный директор по бизнесу и отношениям с пациентами в Edinger Medical. Группа. «Поскольку наше сообщество начало стареть, в некоторых случаях мы обслуживали четыре поколения членов семьи здесь, в Эдингере, потому что у нас было такое долголетие.”
Вот несколько льгот, которые нравятся пациентам Эдингера:
Универсальный магазин
В Edinger большинство услуг было предоставлено на дому, что сделало его удобным для пациентов. Внутренние услуги включают запись на прием, выставление счетов за страхование и направление к специалистам. Рентген, эхокардиограмма и другие анализы также проводятся на месте.
С годами Edinger добавила координаторов по уходу за пациентами, координаторов по уходу за пожилыми людьми и координатора по лечению диабета для дальнейшего улучшения услуг для своих пациентов.
Уход Эдингера распространяется на посещения больниц, при этом врачи меняют роль госпиталистов каждую неделю. Когда пациент готов к выписке, Эдингер тоже тут же с ведущим, чтобы помочь с переходом.
«Требуется сообщество», – говорит Маккенна о культуре Эдингера. «Это не один врач, один фельдшер, одна практикующая медсестра; это Edinger совместно, а это значит, что все должны грести одинаково, заботиться о них одинаково.”
Старшие специалисты
В
Edinger работает преданный своему делу персонал, доступный по прямой телефонной линии, который помогает пациентам управлять рецептурными лекарствами, лабораториями и другими важными проблемами. Чтобы помочь пациентам лучше понять их варианты Medicare, Edinger предоставляет направления к бесплатным брокерам, которые проводят параллельное сравнение планов.
Робин Уайт, независимый агент по контракту, специализирующийся на планах Medicare, говорит, что ей часто звонят новые клиенты и говорят: «Мне нужен план Medicare, и мне все равно, какой из них.Меня волнует только то, что я смогу сохранить Edinger Medical Group ».
«Вот насколько сильна связь», – сказал Уайт.
Эдингер также помогает пожилым людям получать необходимые вакцины, включая ежегодные прививки от гриппа и вакцины против COVID-19.
«Эти вакцины подходят только для профилактики, – говорит доктор Анджела Уитакер, доктор медицинских наук, врач первичной медико-санитарной помощи и внутренних болезней в Edinger Medical Group. «Отчасти поэтому так важны ежегодные медицинские осмотры – иметь хорошие отношения с врачом.Мы можем коснуться всего этого: обследований на рак, диеты, физических упражнений, вакцинации. Все это вместе помогает нашим пациентам оставаться здоровыми ».
Услуги по уходу
Для получения большинства услуг пациенты Edinger имеют возможность посещать практикующую медсестру.
Практикующая медсестра (NP) – это дипломированная медсестра с продвинутой практикой (APRN), получившая степень магистра медицинских наук (MSN) или доктора медсестер (DNP).
Практикующие медсестры могут оценивать, диагностировать и лечить острые и хронические заболевания.Они также могут заказать диагностические тесты, такие как рентген, МРТ и анализы крови, провести медицинский осмотр, прописать лекарства и разработать индивидуальные планы лечения для пациентов.
Пациенты получают лучший доступ, больше времени с практикующей медсестрой и большую гибкость при записи на прием. И они могут чувствовать себя комфортно, зная, что они всегда получат такой же высокий уровень обслуживания, как и врачи Эдингера.
Старение, старение в
Для людей, у которых есть дети, которые доживают до состояния здоровья взрослых, или родители, стареющие в рамках программы Medicare, попытки обеспечить удовлетворение потребностей своих близких в медицинском обслуживании могут занять много времени и сбить с толку.Поскольку компания Edinger является лидером в области ухода за несколькими поколениями в течение шести десятилетий, ее персонал обучен предоставлять необходимые знания и поддержку семьям.
Чтобы помочь молодым людям перейти на медицинское обслуживание взрослых, Эдингер встречает их на месте, давая им возможность назначать встречи с помощью предпочитаемого ими метода общения, онлайн или с помощью текстовых сообщений.
Аналогичным образом, Edinger предлагает старших координаторов, которые могут помочь при переводе пожилого родителя в Medicare.
Маккенна говорит, что планирование, исследования и беседы с близкими об их потребностях в области здравоохранения могут избавить от страха и замешательства в процессе – на обоих концах возрастного спектра.
Первые пациенты
В 2021 году жители округа Ориндж пятый год подряд признали Эдингера медицинской группой номер один; и это была группа с наивысшим рейтингом по клиническому качеству помощи по сравнению с 228 другими медицинскими группами по всему штату.
Кроме того, Edinger – одна из немногих медицинских групп в округе Ориндж, получившая пятизвездочный рейтинг от Integrated Health Association (IHA) за качество обслуживания пациентов Medicare Advantage.

УХОД ЗА ПАЦИЕНТОМ
Определение : Признать пациента или назначенного им человека источником контроля и полноправным партнером в оказании сострадательной и скоординированной помощи, основанной на уважении к предпочтениям, ценностям и потребностям пациента.
Знания	Навыки	Отношения
Интегрируйте понимание множества аспектов ухода, ориентированного на пациента: предпочтения пациента / семьи / сообщества, ценности Координация и интеграция помощи Информация, связь и образование физический комфорт и эмоциональная поддержка участие семьи и друзей переход и непрерывность Опишите, насколько разнообразное культурное, этническое и социальное происхождение выступает в качестве источников ценностей пациента, семьи и общества	Выявление ценностей, предпочтений и выраженных потребностей пациента в ходе клинического собеседования, реализации плана лечения и оценки помощи Сообщать о ценностях, предпочтениях и выраженных потребностях пациента другим членам медицинской бригады Оказание помощи, ориентированной на пациента, с чуткостью и уважением к разнообразию человеческого опыта	Ценность видения ситуации в области здравоохранения «глазами пациентов» Уважать и поощрять индивидуальное выражение ценностей, предпочтений и выраженных потребностей пациента Ценить опыт пациента собственным здоровьем и симптомами Искать возможности обучения у пациентов, представляющих все аспекты человеческого разнообразия Признать личное отношение к работе с пациентами из разных этнических, культурных и социальных слоев Охотно поддерживать ориентированный на пациента уход для отдельных лиц и групп, чьи ценности отличаются от собственных
Продемонстрировать всестороннее понимание концепций боли и страдания, включая физиологические модели боли и комфорта.	Оценить наличие и степень боли и страданий Оценить уровень физического и эмоционального комфорта Выявить ожидания пациента и семьи в отношении облегчения боли, дискомфорта или страданий Начать эффективное лечение для облегчения боли и страданий с учетом ценностей, предпочтений и выраженных потребностей пациента	Признать личные ценности и убеждения в отношении управления болью или страданием Оцените роль медсестры в облегчении всех типов и источников боли или страданий Признать, что ожидания пациента влияют на результаты лечения боли или страданий
Изучите, как можно повысить безопасность, качество и экономическую эффективность медицинской помощи за счет активного участия пациентов и их семей. Изучить общие препятствия на пути активного вовлечения пациентов в процессы их собственного здравоохранения Опишите стратегии по расширению прав и возможностей пациентов или их семей во всех аспектах процесса здравоохранения	Устранение препятствий для присутствия семей и других назначенных суррогатов на основе предпочтений пациентов Оценить уровень конфликта решений пациента и предоставить доступ к ресурсам Вовлекать пациентов или назначенных суррогатов в активное партнерство, которое способствует здоровью, безопасности и благополучию, а также самопомощи	Ценить активное партнерство с пациентами или назначенными заместителями при планировании, реализации и оценке помощи Уважать предпочтения пациентов в отношении степени активного участия в процессе оказания помощи Уважать право пациента на доступ к личным медицинским картам
Изучите этические и юридические последствия ухода, ориентированного на пациента Опишите пределы и границы терапевтической помощи, ориентированной на пациента	Признать границы терапевтических отношений Содействовать информированному согласию пациента на лечение	Признать противоречие, которое может существовать между правами пациентов и ответственностью организации за профессиональную этическую помощь. Ценить совместное принятие решений с наделенными полномочиями пациентами и семьями, даже когда возникают конфликты
Обсудить принципы эффективного общения Опишите основные принципы достижения консенсуса и разрешения конфликтов Изучить роли медсестер в обеспечении координации, интеграции и непрерывности ухода	Оценить собственный уровень коммуникативных навыков при контактах с пациентами и семьями Участвовать в достижении консенсуса или разрешении конфликтов в контексте оказания помощи пациентам Сообщать об оказанной и необходимой помощи при каждом переходе на лечение	Ценят постоянное совершенствование собственных коммуникативных навыков и навыков разрешения конфликтов

КОМАНДНАЯ РАБОТА И СОТРУДНИЧЕСТВО
Определение: Эффективно функционирует в медсестринских и межпрофессиональных группах, способствуя открытому общению, взаимному уважению и совместному принятию решений для достижения качественного ухода за пациентами.
Знания	Навыки	Отношения
Опишите свои сильные стороны, ограничения и ценности в работе в качестве члена команды	Продемонстрировать осведомленность о собственных сильных сторонах и ограничениях как член команды Инициировать план саморазвития в качестве члена команды Действовать честно, последовательно и уважать разные точки зрения	Признать собственный потенциал, чтобы внести свой вклад в эффективное функционирование команды Оценить важность внутри- и межпрофессионального сотрудничества
Опишите сферу деятельности и роли членов бригады здравоохранения Опишите стратегии для выявления и устранения дублирования ролей и ответственности членов команды. Признать вклад других людей и групп в помощь пациенту / семье в достижении целей в области здравоохранения	Компетентно выполнять свои обязанности в рамках своей практики в качестве члена медицинской бригады Взять на себя роль члена команды или лидера в зависимости от ситуации Инициировать запросы о помощи, когда это необходимо для ситуации Уточнение ролей и ответственности в условиях потенциального дублирования функций членов команды Интегрировать вклад других людей, которые играют роль в помощи пациенту / семье в достижении целей в области здравоохранения	Цените перспективы и опыт всех членов медицинской бригады Уважать центральную роль пациента / семьи как основных членов любой медицинской бригады Уважать уникальные атрибуты, которые участники привносят в команду, включая различия в профессиональной ориентации и ответственности
Анализировать различия в предпочтениях стиля общения между пациентами и их семьями, медсестрами и другими членами медицинской бригады Опишите влияние собственного стиля общения на других Обсудить эффективные стратегии общения и разрешения конфликта	Общайтесь с членами команды, адаптируя свой стиль общения к потребностям команды и ситуации Продемонстрировать приверженность целям команды Запрашивать мнение других членов команды для улучшения индивидуальных и коллективных результатов Инициировать действия для разрешения конфликта	Цените командную работу и отношения, на которых она основана Ценить разные стили общения, используемые пациентами, семьями и поставщиками медицинских услуг Способствовать разрешению конфликтов и разногласий
Опишите примеры влияния работы бригады на безопасность и качество помощи Объясните, как градиенты авторитета влияют на командную работу и безопасность пациентов	Соблюдайте методы коммуникации, которые сводят к минимуму риски, связанные с передачей обслуживания между поставщиками и между переходами в уходе Отстаивать свою позицию / точку зрения при обсуждении ухода за пациентами Выбирайте стили общения, которые уменьшают риски, связанные с градиентом авторитета среди членов команды	Оцените риски, связанные с передачей обслуживания между поставщиками услуг и при переходе к лечению
Определите системные барьеры и факторы, способствующие эффективному функционированию команды Изучить стратегии улучшения систем для поддержки работы команды	Участвовать в разработке систем, поддерживающих эффективную командную работу	Ценить влияние системных решений на достижение эффективного функционирования команды

ПРАКТИКА, ОСНОВАННАЯ НА ДОКАЗАТЕЛЬСТВАХ (EBP)
Определение: Объедините лучшие текущие доказательства с клиническим опытом, предпочтениями и ценностями пациента / семьи для оказания оптимальной медицинской помощи.
Знания	Навыки	Отношения
Продемонстрировать знание основных научных методов и процессов Опишите EBP, включив в него компоненты исследовательских данных, клинического опыта и ценностей пациента / семьи.	Эффективно участвовать в сборе соответствующих данных и других исследовательских мероприятиях Придерживаться рекомендаций Институционального наблюдательного совета (IRB) Основывать индивидуальный план ухода на основе ценностей пациента, клинического опыта и доказательств	Ценить сильные и слабые стороны научных основ для практики Ценить необходимость этичного проведения исследований и повышения качества Оценить концепцию EBP как неотъемлемую часть наилучшей клинической практики
Отделение клинического заключения от исследований и резюме доказательств Опишите надежные источники для поиска отчетов с доказательствами и руководств по клинической практике	Прочитать оригинальные исследования и отчеты о фактах, относящихся к области практики Найдите отчеты с доказательствами, относящиеся к темам и руководствам клинической практики	Цените важность регулярного чтения соответствующих профессиональных журналов
Объясните роль доказательств в определении наилучшей клинической практики Опишите, как сила и актуальность имеющихся доказательств влияют на выбор вмешательств при оказании помощи, ориентированной на пациента	Участвовать в структурировании рабочей среды для облегчения интеграции новых доказательств в стандарты практики Обоснование вопроса для рутинных подходов к уходу, которые приводят к менее желаемым результатам или нежелательным явлениям	Ценить необходимость постоянного улучшения клинической практики на основе новых знаний
Различать действительные и недействительные причины для изменения доказательной клинической практики на основе клинического опыта или предпочтений пациента / семьи	Проконсультируйтесь с клиническими экспертами, прежде чем принять решение об отклонении от протоколов, основанных на доказательствах	Признайте собственные ограничения в знаниях и клиническом опыте, прежде чем определять, когда следует отклоняться от передовой практики, основанной на фактических данных

ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА (QI)
Определение: Используйте данные для мониторинга результатов процессов оказания помощи и используйте методы улучшения для разработки и тестирования изменений для постоянного повышения качества и безопасности систем здравоохранения.
Знания	Навыки	Отношения
Опишите стратегии изучения результатов лечения в условиях клинической практики	Искать информацию о результатах лечения для групп населения, обслуживаемых в учреждениях по уходу Искать информацию о проектах по повышению качества в учреждениях по уходу	Признать, что постоянное улучшение качества является неотъемлемой частью повседневной работы всех специалистов здравоохранения
Признать, что студенты медсестер и других медицинских специальностей являются частью систем ухода и процессов ухода, которые влияют на результаты для пациентов и их семей. Приведите примеры противоречия между профессиональной автономией и функционированием системы	Используйте инструменты (такие как блок-схемы, причинно-следственные диаграммы), чтобы сделать процессы оказания помощи явными Принять участие в анализе первопричин дозорного события	Ценить собственный и чужой вклад в результаты лечения в местных условиях
Объясните важность вариативности и измерения при оценке качества помощи	Используйте меры качества, чтобы понять производительность Используйте инструменты (такие как контрольные диаграммы и графики выполнения), которые помогут понять вариант Выявить пробелы между местной и передовой практикой	Оцените, как нежелательные отклонения влияют на уход Измерение ценности и ее роль в обеспечении хорошего ухода за пациентами
Опишите подходы к изменению процессов оказания помощи	Разработайте небольшой тест на изменения в повседневной работе (с использованием метода экспериментального обучения, такого как планирование-выполнение-изучение-действие) Практика согласования целей, мер и изменений, связанных с улучшением медицинской помощи Используйте меры для оценки эффекта от изменения	Ценить местные изменения (в индивидуальной практике или групповой практике в подразделении) и их роль в создании радости в работе Оцените ценность того, что отдельные люди и группы могут сделать для улучшения медицинского обслуживания

БЕЗОПАСНОСТЬ
Определение : Сводит к минимуму риск причинения вреда пациентам и поставщикам медицинских услуг за счет как эффективности системы, так и индивидуального поведения.
Знания	Навыки	Отношения
Изучите человеческий фактор и другие основные принципы проектирования безопасности, а также часто используемые небезопасные методы (например, обходные пути и опасные сокращения) Опишите преимущества и ограничения выбранных технологий повышения безопасности (таких как штрих-коды, ввод заказа поставщика компьютеров, лекарственные помпы и автоматические предупреждения / сигналы) Обсудить эффективные стратегии уменьшения зависимости от памяти	Продемонстрировать эффективное использование технологий и стандартизированных практик, обеспечивающих безопасность и качество Продемонстрировать эффективное использование стратегий по снижению риска причинения вреда себе или другим Используйте соответствующие стратегии для уменьшения зависимости от памяти (например, принудительные функции, контрольные списки)	Ценить вклад стандартизации / надежности в безопасность Цените познавательные и физические пределы возможностей человека
Выделите общие категории ошибок и опасностей при оказании помощи Опишите факторы, которые создают культуру безопасности (например, стратегии открытого обмена информацией и системы отчетности об ошибках организации).	Сообщать наблюдения или опасения, связанные с опасностями и ошибками, пациентам, семьям и медицинскому персоналу Используйте системы отчетов об организационных ошибках для отчетов о возможных сбоях и ошибках	Ценность собственной роли в предотвращении ошибок
Опишите процессы, используемые для понимания причин ошибки и распределения ответственности и подотчетности (например, анализ первопричин и анализ эффектов режима отказа)	Принимать надлежащее участие в анализе ошибок и разработке улучшений системы Заниматься анализом первопричин, а не обвинять в возникновении ошибок или возможных сбоев	Ценить бдительность и контроль (даже за собственными действиями по уходу) пациентами, семьями и другими членами медицинской бригады
Обсудить потенциальное и фактическое влияние национальных ресурсов, инициатив и нормативных положений по безопасности пациентов	Использовать национальные ресурсы по безопасности пациентов для собственного профессионального развития и сосредоточить внимание на безопасности в медицинских учреждениях	Соотношение ценностей между национальными кампаниями по безопасности и их реализацией в местной практике и условиях практики

ИНФОРМАТИКА
Определение: Используйте информацию и технологии для общения, управления знаниями, уменьшения ошибок и поддержки принятия решений.
Знания	Навыки	Отношения
Объясните, почему информационные и технологические навыки необходимы для безопасного ухода за пациентами	Получите информацию о том, как обрабатывается информация в учреждениях по уходу, прежде чем оказывать помощь Применять технологии и инструменты управления информацией для поддержки безопасных процессов оказания помощи	Понимать необходимость для всех специалистов здравоохранения стремиться к непрерывному обучению на протяжении всей жизни навыкам работы с информационными технологиями
Определите важную информацию, которая должна быть доступна в общей базе данных для поддержки ухода за пациентами Контрастные преимущества и недостатки различных коммуникационных технологий и их влияние на безопасность и качество	Навигация по электронной карте здоровья Документирование и планирование ухода за пациентом в электронной медицинской карте Использовать коммуникационные технологии для координации ухода за пациентами	Ценностные технологии, поддерживающие принятие клинических решений, предотвращение ошибок и координацию помощи Защита конфиденциальности защищенной медицинской информации в электронных медицинских картах
Опишите примеры того, как технологии и управление информацией связаны с качеством и безопасностью ухода за пациентами. Признать время, усилия и навыки, необходимые для того, чтобы компьютеры, базы данных и другие технологии стали надежными и эффективными инструментами для ухода за пациентами	Соответствующим образом реагировать на поддержку и предупреждения для принятия клинических решений Использование инструментов управления информацией для мониторинга результатов процессов оказания медицинской помощи Используйте высококачественные электронные источники медицинской информации	Ценить участие медсестер в разработке, выборе, внедрении и оценке информационных технологий для поддержки ухода за пациентами

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт