Башня из бумаги технология 3 класс: Презентация по технологии на тему “Городские постройки. Телебашня” 3 класс

Бумажные поделки вместе с детьми это замечательный способ проведения свободного времени в кругу семьи.

Займитесь различными поделками с детьми, и все будут очень довольны, причем не только результатом, но и самим процессом.

Воспользуйтесь нашими советами и идеями, чтобы улучшить ваши навыки в изготовлении поделок и приобрести новые.

Поделки из бумаги своими руками. Плетёное сердечко.

Такое красивое сердечко очень просто сделать. Оно может служить как инструментом декорации, так и красивым дополнением к подарку, особенно если вы сделали его для близкого, любимого человека.

Вам понадобится:

– 2 листа бумаги А4 (цвета: синий и красный)

– ножницы

– линейка

– карандаш

– клей

1. Сложите листы пополам и разрежьте их на 2 половинки (разрез должен быть сделан перпендикулярно изгибу).

2. Возьмите каждую половинки и сделайте 2 или 3 надреза со стороны изгиба.

3. Начните плести бумажное сердце.

– Вставьте синюю полоску в красную, а красную в синюю.

– Чередуйте все полоски до конца.

– Обрежьте концы, чтобы придать заготовке фигуру сердца.

4. Приклейте к бумажному сердцу полоску, чтобы вы могли его повесить.

* Наипростейший вариант это сердце из двух полосок на каждом листочке. Чем больше надрезов, тем дольше плести, но и сама поделка будет смотреться красивее и интереснее.

* Можете положить в ваше сердечко сладости, открытку или другой сюрприз.

Поделки из бумаги для детей. Игрушки.

Вам понадобиться:

– старая газета или бумага

– клей ПВА

– краски (гуашь)

1. Сначала приготовьте газету и измельчите ее. Вам могу помочь в этом дети, причем такое занятие будет интересно даже самым маленьким. Резать ножницами газету не стоит.

2. Залейте массу из скомканных газет горячей водой и оставьте на несколько минут.

3. Теперь разомните бумажные кусочки в однородную массу. Если хотите ускорить процесс, можете воспользоваться миксером.

4. Слейте лишнюю воду и отожмите бумажную массу. У вас должен получиться комок мокрой газеты, из которого можно лепить фигурки.

5. Чтобы начать лепить из комка, нужно сначала сделать его эластичным.

Для этого:

– приготовьте клей и понемногу начните добавлять его в массу, не забывая тщательно перемешивать

– процесс добавления клея и перемешивания нужно продолжать, пока масса не начнет напоминать пластилин.

* Стоит отметить, что не нужно перебарщивать с клеем, чтобы масса не получилась очень жидкой.

6. Теперь у вас есть материал для лепки. Можно, например, лепить машинки и самолетики для мальчиков или посуду для кукол для девочек.

7. После того, как вы слепили нужную игрушку, оставьте ее сохнуть.

8. Когда игрушка засохла, можете начать ее раскрашивать.

Поделки из цветной бумаги. Шляпа цилиндр.

Вам понадобится:

– цветной картон (или цветная плотная бумага)

– цветная бумага

– тарелки

– клей ПВА

1. Положите большую тарелку на бумагу и обведите ее. Вырежьте круг.

2. Маленькую тарелку положите посредине и обведите. Вырежьте середину. Желательно, чтобы окружность маленькой тарелки, была примерно равна окружности вашей головы.

3. Приготовьте большой лист бумаги (или склейте несколько маленьких) и вырежьте его так, чтобы его окружность примерно совпадала с окружностью головы. Далее сделайте несколько надрезов вдоль краев.

4. Сверните лист в трубочку, и склейте.

5. Вставьте трубу в поля и прикрепите ее к кругу, отогнув края и приклеив их.

6. Маленький круг, которые вы ранее вырезали, приклейте к макушке будущей шляпы (т.е. к верхней части трубки).

Как сделать поделку из бумаги. Яблоко с червячком.

Вам понадобится:

– цветная бумага

– газета

– ножницы

– карандаш

– клей

1. Сначала нужно подумать какого цвета у вас будет яблоко (желтый, красный или зеленый).

2. Когда вы определились с цветом, нужно смять лист газеты в плотный комок, после чего завернуть его в лист того цвета, который вы выбрали.

* Чтобы ваше яблоко не развернулось, нанесите клей на торчащие края бумаги.

3. Приготовьте небольшой прямоугольный коричневый лист и сверните его в трубочку, чтобы сделать хвостик яблока.

4. Приготовьте зеленый лист бумаги и сложите его вдвое, после чего вырежьте заготовки для яблочного листика.

5. С помощью карандаша вомните ямку на яблоке. После этого можете вклеивать хвостик и листики.

6. Приготовьте черную бумагу и сомните из нее 6-7 небольших шариков, из которых вы потом сделаете червяка. Сделайте один шарик крупнее остальных – это будет голова.

7. Начните наклеивать шарики на яблоко. Сначала желательно нанести клей и подождать немного, после чего прижать шарики.

Поделки из картона и бумаги. Волшебный замок.

Данный сказочный замок изготавливается с использованием картона и картонных цилиндров от туалетной бумаги. Автор этого проекта австралийка и мама двоих малышей. Она является автором уже нескольких книг, главная тема которых поделки из бумаги.

Вам понадобится:

– 8 картонных цилиндров от туалетной бумаги

– картонная коробка

– 4 соломинки

– цветной картон

– скотч

– ножницы

– фломастеры

1. Готовим главное здание замка

Приготовьте коробку и отрежьте от нее верхние откидные клапаны. Далее по периметру вырежьте зубцы замка.

2. Делаем башни

– К углу коробки нужно приложить бумажный цилиндр (он же “башня”) так, чтобы он (угол) оказался примерно посередине.

– Используйте фломастер, чтобы отметить места, где стены вашего замка соприкасаются с краем “башни”.

– В отмеченных местах сделайте неглубокие надрезы – примерно 3см.

– Далее наденьте “башню” на угол коробки.

– Повторите процесс с остальными тремя башнями замка.

3. Крепим флаги на башни

Приготовьте цветной картон и вырежьте из него треугольники. Далее приклейте треугольники к соломинкам, используя скотч. После этого приклейте (также с помощью скотча) соломинки к башням.

4. Делаем окна и двери

Для окон и дверей вам понадобится краска – просто нарисуйте на цветном картоне окна и двери и приклейте их к фасаду замка (можно использовать клей или скотч).

5. Зеленые окружения

Приготовьте лист зеленого картона и нарисуйте на нем 4 кроны деревьев. Возьмите 4 свободных картонных цилиндра от туалетной бумаги и сделайте два надреза – друг напротив друга, после чего вставьте кроны в стволы.

Вот и все!

Поделки из бумаги своими руками для детей. Совиная семья.

Вам всего лишь понадобится картонная основа от бумажных полотенец или туалетной бумаги и краски.

1. Сначала раскрасьте каждый цилиндр в свой неповторимый цвет. Оставьте сушиться после покраски.

2. Согните верхнюю часть каждой заготовки как показано на изображении, и у вас получатся ушки сов.

3. Глазки можете нарисовать или приклеить пластмассовые заготовки.

4. Из бумаги другого цвета вырежьте крылышки и клюв, которые потом приклейте к туловищу совы.

Готово!

Поделки из бумаги (схемы). Змейка.

С помощью метода “бумажная гармошка” вы можете сделать вот такую симпатичную змейку.

1. Приготовьте лист бумаги и вырежьте две полоски одинаковой длины.

2. Сложите из этих полосок фигуру, напоминающую латинскую букву L.

3. Начните поочередно складывать одну полоску на другую. В конце концов, у вас должна получиться упругая вытянутая гармошка.

4. На цветном картоне нарисуйте смешную мордашку змейки и вырежьте ее.

5. Наклейте мордочку на конец бумажной гармошки.

* Можете сделать 4 бумажные гармошки, которые будут играть роль ручек и ножек для объемной бумажной поделки.

Детские поделки из бумаги. Автомобиль.

Объёмные поделки из бумаги. Ваза.

Поделки из бумаги (видео)

Видео Игрушка Перевёртыш

Бумажная сумочка

Бумажная корзина

Можно начать смотреть с 1,35

Геометрическая бумажная скульптура

Поделки из бумаги (фото)

Золоту прогнозируют рост – Коммерсантъ FM – Коммерсантъ

Рынок золота в 2022 году ждет невероятный разворот, прогнозируют эксперты. После затишья возвращается «бычий» тренд 2020-го. Тогда золото выросло в цене на 20% в долларах и на 40% — в рублях. Новая волна роста будет обусловлена нестабильной политической ситуацией, пояснил вице-президент компании «Золотой монетный дом» Алексей Вязовский.

«Будет расти геополитическая напряженность, скорее всего, по линии Иран-Израиль, возможно, в рамках какой-то коалиции, также не исключено, что и по линии Россия-Украина. Поэтому и в рублях, и в долларах цены на золото будут расти. Мы легко пробьем уровень в $2 тыс. за тройскую унцию, сейчас пока что он в пределах $1,7-1,8 тыс. Котировки стоят весь год, в боковом диапазоне коридор — примерно от $1,7 тыс., хотя периодически и были выходы на $1,9 тыс.

На этом уровне сопротивления мы наблюдали крупные продажи. И я думаю, что их в следующем году не будет.

Инвесторы начнут переформатировать свой портфель, что еще будет связано с тем, что у нас Федеральная резервная система ужесточает кредитно-денежную политику.

Сейчас рынок прайсит даже не два, а три поднятия процентной ставки. Обычно это заканчивается какой-то сильной распродажей на фондовом рынке. В такой ситуации инвесторы тут же скидывают акции и покупают золото как защитный актив. Поэтому если вы считаете, что нас ждут такие черные биржевые дни, то можно зайти в золото»,— отметил Вязовский.

В мире растет спрос на физическое золото, главные потребители драгметалла — Индия и Китай. Каждая из этих стран в минувшем году купила по 400-500 тонн золота в виде ювелирных украшений. Это сопоставимо с совокупным объемом приобретений в Северной и Южной Америке, Европе и на Ближнем Востоке. Эксперты объясняют повышенный интерес к ювелирным украшениям тем, что курс золота упал, а благосостояние населения в этих странах выросло. Ситуацией воспользовались и главные финансовые регуляторы некоторых развитых стран.

Причем, например, Ирландия купила золото впервые с 2008 года, а Сингапур пополнил свой резерв впервые с 2000-го. Однако, по прогнозам аналитиков, драгметаллы будут расти в цене только в первой половине года. Для более надежного инвестирования стоит рассмотреть активы на российском рынке, убежден ведущий аналитик компании «Открытие Инвестиции» Андрей Кочетков: «Мы сейчас в глобальном плане стоим, наверное, в начале цикла ужесточения денежной политики ведущих центральных банков.

Российский ЦБ уже повысил ставку, доведя ее до 8,5%, что открывает возможности для тех инвесторов, которые не очень хотят рисковать.

Портфель можно было бы распределить на три части. Одну вложить в государственные ОФЗ, корпоративные облигации с доходностью порядка 8,5-9% и низким риском, треть отдать под дивидендные бумаги МТС, “Газпрома”, может быть, какие-то бумаги электроэнергетики, а треть направить на что-то более рискованное, например, на наш IT-сектор, который заметно подешевел в последнее время. Можно также прикупить зарубежные бумаги, но иностранный рынок сейчас будет очень волатильным, поскольку ФРС четко дала понять, что приступает к ужесточению денежной политики».

Коронавирус выбывает из списка наиболее серьезных рисков для инвестора. Многие аналитики полагают, что 2022-й станет последним годом пандемии. Даже новые штаммы не будут являться угрозой благодаря коллективному иммунитету и выпуску новых лекарств, полагают эксперты JPMorgan. Они советуют инвесторам обратить внимание на цикличные сектора, прибыли которых в большой степени зависят от ситуации в экономике. В частности, речь идет об энергетике, финансах, а также компаниях малой капитализации — не крупных корпорациях.

Светлана Белова

Эффективное управление с Алексеем Покровским: ПОСТ-РЕЛИЗ: “ВАВИЛОНСКАЯ БАШНЯ”

Только завершился проект с молодёжным парламентом города Усинска “Оратор XXI века”, как мне снова предложили поработать с молодёжью.

Дело в том, что в МБОУ СОШ № 2 г. Усинска проходит курс “молодого бойца” для членов школьного актива и администрация школы обратилась с просьбой провести для молодых активистов деловую игру на командообразование и выявление лидеров.

Мне конечно приходилось проводить деловые игры, но это было со взрослыми и в корпоративном формате, а тут почти сорок человек учащихся 5-8 классов. 

Такого опыта у меня ещё не было, а задачка была, что называется с двумя иксами.

Во-первых: бюджета на мероприятие нет, следовательно, никакие дорогостоящие процедуры со сложным оборудованием не подойдут.

Во-вторых: игра должны быть интересной детям, иначе они просто не будут в ней участвовать.

В-третьих: игра должна способствовать командообразованию и одновременно помочь администрации выявить ребят с выраженными лидерскими качествами.

Покопавшись у себя в “тренерском чемоданчике” я нашёл игру под названием “Вавилонская башня”, которая отлично решала все поставленные задачи.

Суть игры в том, чтобы  построить башню из бумаги с максимальной эффектив­ностью, следуя полученным инструкциям. На изучение инструкции, распределение командных ролей, разработку технологии и пробную постройку участником давалось строго отведённое время. По окончанию которого между командами проводилась жеребьёвка, после которой уже нужно было строить башню на результат.

Время поджимало, башни падали, но участники не сдавались. После прохождения контрольного срока судьи замеряли высоту построенной башни, участники фотографировались на фоне своих творений и далее самый сладкий миг, когда можно было разрушить своё творение.

Вот как это было…

Мероприятие получило высокую оценку как от самих участников, так и от руководства школы. Учителя которые присутствовали на игре выразили желание провести такую игру в своих классах.

А вам слабо построить 2 метровую башню не используя ничего кроме листов бумаги?

Спасибо всем участникам за креатив, стойкость и за проявленный бойцовский характер.

Персональный “респект” заместителю директора МБОУ СОШ № 2 Пигулиной Альбине Хакимовне за возможность “прокачать” свои тренерские навыки и отличную организацию мероприятия.

Самая высокая бумажная башня для учащихся 3-5 классов

Сводка

3-5-й

1-4 ученика

2-3 часа

2-3 часа

Инженерное проектирование

Бен Финио, доктор философии, приятели науки

Обзор

Расскажите своим ученикам о процессе инженерного проектирования с помощью этого увлекательного плана урока. Они спроектируют и построят максимально высокую башню, используя только бумагу и скотч, но в этом классическом занятии есть дополнительный поворот. Башня должна выдерживать тяжелый вес наверху, не разрушаясь! Учителя, обратите внимание, что также доступны версии этого плана урока для средней и старшей школы. Конкурс Fluor Engineering Challenge 2021 завершен, но вы все равно можете попробовать этот увлекательный урок со своими учениками или ознакомиться с последней версией конкурса Fluor Engineering Challenge.

Адаптация дистанционного обучения: Студенты могут посмотреть вводный видеоролик и следовать инструкциям в Рабочем листе для учащихся, чтобы самостоятельно построить и испытать свои башни дома.Если вы хотите, чтобы студенты работали совместно, студенты могут делиться друг с другом своими дизайнерскими идеями и результатами тестирования с помощью видеоконференцсвязи или итеративно обмениваться документами и фотографиями, прежде чем выбрать последнюю башню для тестирования и отправки в качестве своей заявки.

Цели обучения

• Спроектируйте и постройте бумажную башню на основе определенных критериев.
• Итеративно тестируйте и модифицируйте башню для улучшения ее характеристик.

Выравнивание NGSS

• 3-5-ETS1-3.Планируйте и проводите честные испытания, в которых контролируются переменные и рассматриваются точки отказа, чтобы определить аспекты модели или прототипа, которые можно улучшить.

Наука и инженерные практики	Основные дисциплинарные идеи	Общие концепции
Наука и инженерная практика	Планирование и проведение расследований.Совместно спланируйте и проведите расследование для получения данных для использования в качестве основы для доказательств, используя объективные тесты, в которых контролируются переменные и количество рассмотренных испытаний.	Основные дисциплинарные идеи	ETS1.B: Разработка возможных решений. Тесты часто предназначены для выявления точек отказа или трудностей, что предполагает элементы дизайна, которые необходимо улучшить.	Общие концепции	Системы и модели систем.Система – это группа связанных частей, которые составляют единое целое и могут выполнять функции, недоступные ее отдельным частям.

Материалы

Материалы

Если вы хотите принять участие в конкурсе Fluor Engineering Challenge 2021 года, вы можете использовать только материалы, перечисленные ниже.

• Строительные материалы
  • Бумага (максимум 30 листов). Разрешена бумага для принтеров, конструкторов, диаграмм и блокнотов (формат Letter или A4; допускается также плотная бумага 9 “x 12” или 22 x 30 см). Карточки и газеты не допускаются.
  • Лента (максимум один рулон), шириной максимум 1 дюйм (2,5 см). Разрешены прозрачная офисная лента (например, Scotch®), малярная и малярная лента. Двусторонняя лента, клейкая лента и упаковочная лента не допускаются.
  • Твердая гладкая поверхность, например стол или столешница
• Инструменты
  • Ножницы
  • Линейка
  • Карандаш
  • Рулетка или измерительная линейка метрическая
  • Секундомер
• Закрытая банка с едой, 14–16 унций или 400–450 г.Стеклянные банки запрещены по соображениям безопасности (они могут разбиться, если упадут с вашей башни).

Справочная информация для учителей

По всему миру инженеры спроектировали большое количество наблюдательных вышек разных форм и размеров (рис. 1). В отличие от обычных зданий и небоскребов, в которых обычно есть комнаты (офисы, квартиры и т. Д.)) на каждом этаже смотровые башни могут иметь преимущественно «пустотелую» конструкцию со смотровой площадкой наверху. Другие подобные конструкции, которые имеют полую раму с большой нагрузкой наверху, включают водонапорные башни и радиовышки (рис. 2). Вы можете скачать слайд-шоу «Башни мира», чтобы увидеть больше фотографий.

В этом году Fluor Engineering Challenge вдохновлен башнями, подобными показанным на рисунках 1 и 2. Как показано в следующем видео, цель состоит в том, чтобы студенты построили максимально высокую башню, используя только бумагу и скотч, но башня также должна поддерживать консервную банку. еды наверху.

Вы можете использовать этот проект для изучения нескольких тем по физике и инженерии со своими учениками. Например:

• Балки – длинные тонкие элементы, которые используются для создания многих конструкций, таких как башни и мосты. Несколько балок можно объединить в ферму . Фермы определенных форм могут быть очень прочными.Могут ли ваши ученики определить какие-либо фермы на рисунках 1 и 2?
• Объект, который “сдавливается”, находится в состоянии сжатия , а объект, который тянут, находится в состоянии сжатия . Балки могут находиться в состоянии растяжения или сжатия, в зависимости от конструкции башни.
• Иногда башни включают в себя веревки, тросы или цепи как часть конструкции. Эти части могут быть только в напряжении (подумайте, что произойдет, если вы попытаетесь «подтолкнуть» веревку), но они все же могут быть полезны.Например, длинные кабели, подключенные к верхней части радиомачт на Рисунке 2, называются растяжками . Они прикреплены к земле и предотвращают падение высоких тощих башен.
• Форма балки может существенно повлиять на ее прочность. Например, плоский лист бумаги очень легко согнуть. Сгибать бумагу становится намного сложнее, если ее несколько раз сложить пополам или свернуть в трубочку. Это сопротивление изгибу определяется поперечным сечением балки . Например, плоский лист бумаги представляет собой (очень тонкий) прямоугольник. Этот прямоугольник очень легко гнется в тонкую сторону. Лист бумаги, свернутый в трубку, в поперечном сечении представляет собой круг. Двутавровая балка (где поперечное сечение выглядит как заглавная буква I) – это обычная форма, используемая во многих конструкциях.

Вы также можете использовать этот проект для демонстрации процесса инженерного проектирования. Маловероятно, что башни ваших учеников сработают безупречно с первого раза – они могут даже обрушиться! Вашим ученикам может потребоваться итерация путем многократного тестирования и корректировки своих проектов, чтобы они могли постоянно улучшать их.Вы можете использовать это видео, чтобы вместе со студентами ознакомиться с этапами процесса инженерного проектирования.

Подготовительная работа (15 минут)

Участие (5 минут)

Исследовать (1-2 часа)

Отражение (20 минут)

Оценка

Сделайте карьерные связи

Варианты плана урока

Пожалуйста, войдите или создайте бесплатную учетную запись, чтобы просмотреть урок полностью или оставить отзыв

Обзоры

Видео о нашей науке

Как давление воздуха может предотвратить утечки?

Подводные цветные всплески – STEM-активность

Поиск и устранение неисправностей свето-отслеживающей щетины

Введение в решение проблем – Paper Tower (альтернативный урок 1)

Обзор

Вопрос дня: Что может помочь нам работать вместе и решать проблемы в одной команде?

На этом уроке учащиеся работают в группах над созданием бумажных башен, которые могут стоять как можно выше. У групп есть два раунда для работы над своими башнями с целью попытаться подняться выше, чем они делали в раунде 1. Структура деятельности предвещает различные этапы процесса решения проблемы, которые студенты будут более подробно представлены ниже. урок. В конце урока учащиеся размышляют о своем опыте выполнения задания и устанавливают связи с типами решения проблем, которые они будут выполнять на протяжении оставшейся части курса.

Это действие, альтернативное «Введение в решение проблем – алюминиевые лодки»

Назначение

Этот урок представляет собой увлекательное введение в открытое, совместное и творческое решение проблем, которое студенты будут использовать в остальной части этого модуля и курса.Задачу бумажных башен можно легко заменить на любое количество других задач, которые требуют от студентов определения своих целей, разработки плана, опробования решения, оценки своих результатов, а затем итеративного улучшения оттуда. Тот факт, что выбранная задача не является вычислительной, является преднамеренным. Информатика – это, по сути, дисциплина, направленная на решение проблем, и отказ от традиционных задач информатики на данном этапе помогает сформулировать этот класс как курс, посвященный решению проблем в более общем плане, при этом информатика является новым «инструментом» для помощи в решении определенных типов проблем.

Возможности оценки

1. Общайтесь и сотрудничайте с одноклассниками для решения проблемы

   В заключительном вопросе обсуждения о сотрудничестве отметьте преимущества сотрудничества в решении проблем и можете перечислить подходящие стратегии для преодоления проблем. Эта практика будет закрепляться на протяжении всего модуля и курса.

2. Итеративное улучшение решения проблемы

   В Руководстве по занятиям проверьте сильные и слабые стороны в первоначальном дизайне учащихся и связь с соответствующими изменениями для следующей итерации проекта.

3. Определение различных стратегий, используемых для решения проблемы

   В Руководстве по занятию проверьте стратегии преодоления трудностей, возникающих в ходе занятия. Вы также можете проверить «сильные стороны» их проектов, которые студенты перечисляют в рамках разработки своего плана на второй странице руководства.

Повестка дня

Изменения уроков

Техническая установка

Обследование перед курсом CSD

Разминка (5 мин)

Активность (30 мин)

Заключение (5 мин)

Посмотреть на Code Studio

Цели

Студенты смогут:

• Общайтесь и сотрудничайте с одноклассниками, чтобы решить проблему
• Итеративное улучшение решения проблемы
• Определить различные стратегии, используемые для решения проблемы

Препарат

Для каждой группы

• 20 листов бумаги, 8. 5 x 11 дюймов
• Место для постройки башни
• Один экземпляр руководства по деятельности

Учителю

Ссылки

Внимание! Сделайте копии всех документов, которыми вы планируете поделиться со студентами.

Учителям

Студентам

Изменения уроков

Внимание, учителя! Если вы преподаете виртуально или в классе с социальной дистанцией, пожалуйста, прочтите полный план урока ниже, а затем щелкните здесь, чтобы получить доступ к изменениям.

Техническая установка

В течение года, чтобы вы могли видеть работы студентов и чтобы студенты могли получить доступ к онлайн-инструментам и ресурсам, все студенты должны находиться в одном разделе Code Studio. Чтобы видеть оценки и ключи ответов, которые предоставляет Code.org, вам также необходимо быть «проверенным учителем».

Перед классом

Убедитесь, что вы зарегистрированы в Code Studio в качестве «подтвержденной» учетной записи учителя.

Любой может создать учетную запись учителя в Code Studio, а это означает, что нам нужен дополнительный уровень авторизации, чтобы позволить учителям CS Discoveries видеть оценки, ключи ответов и любые другие сопутствующие материалы, к которым учащиеся не должны иметь тривиального доступа.Если вы посещали Code.org TeacherCon летом, у вас уже должен быть этот доступ.

Для проверки наличия доступа:

1. Перейдите на страницу обзора курса Модуля 1
2. Считаете ли вы предварительный опрос CS Discoveries первым «этапом» курса?
3. Если нет, заполните эту форму. Обратите внимание, что на то, чтобы стать проверенным учителем, может уйти около дня, поэтому, пожалуйста, сделайте этот шаг пораньше!

Если вы не подтвержденная учетная запись учителя, вы все равно можете создать раздел для своего класса, но вы не сможете проводить опрос перед курсом в первый день.

Создайте раздел класса в Code Studio.

Для создания раздела:

1. Перейти на домашнюю страницу учителя
2. Нажмите “Новый раздел” в разделе “Классы”
3. Выберите «Логин по электронной почте»
4. В отведенном месте дайте вашему разделу название (например, CSD Period 1), оценку ваших студентов, курс: «Computer Science Discoveries», текущий модуль: «Unit 1: Problem Solving» и нажмите «Сохранить».
5. После создания раздела щелкните имя раздела
6. На новой странице вы увидите уникальный URL-адрес присоединения, который вы раздадите своим ученикам в классе.

Видео-пошаговое руководство по этим и другим шагам по навигации по вашей учетной записи Code.org см. В плейлисте видео с практическими рекомендациями Code.org

В начале класса

1. Попросите учащихся создать учетную запись Code Studio на https://studio.code.org, если у них ее еще нет.
2. Поделитесь URL-адресом присоединения к разделу со студентами и попросите их перейти к нему, чтобы присоединиться к вашему разделу.
   • Вы можете подтвердить, что ученик успешно присоединился к вашему разделу, открыв страницу прогресса раздела на домашней странице учителя и нажав кнопку «Обновить», когда ученики присоединятся.Учащиеся должны увидеть небольшую зеленую полосу вверху своей страницы с надписью «Вы успешно присоединились …»
3. На сайте studio.code.org попросите учащихся найти плитку «Открытия компьютерных наук» и щелкнуть «Просмотреть курс», затем перейти к разделу 1.

Как только учащиеся просматривают обзорную страницу Модуля 1, они будут готовы пройти предварительный опрос CSD

CSD Обследование перед курсом

Зачем нужно обследование перед курсом?

• Основная цель CS Discoveries – расширить участие в информатике.
• критически важно, поэтому иметь представление об отношении и убеждениях студентов в отношении информатики до курса, чтобы мы могли измерить количество изменений, которые произошли после окончания курса.

• Обратите внимание, что этот опрос анонимен для студентов
• Его заполнение также помогает нам понять важные улучшения, которые мы можем внести в учебную программу, чтобы улучшить опыт преподавателей и учащихся.

Пожалуйста, помогите, попросив ваших учеников внести свой вклад в этот жизненно важный набор данных. Их голоса имеют значение!

Важно! Предложите своим ученикам пройти предварительный опрос CSD!

Студенты могут найти ссылку на опрос в Code Studio в качестве первого элемента на странице обзора Модуля 1. Чтобы учащиеся проходили опрос только в нужное время, он «заблокирован» и недоступен для просмотра, пока вы не «разблокируете» опрос. В документе «Как управлять заблокированным экзаменом» подробно описано, как это сделать, когда вы будете готовы.Обратите внимание, что инструкции по проведению оценки и опроса одинаковы.

Сколько времени это займет?

Опрос действительно занимает некоторое время – это примерно 30 вопросов. Вы можете подумать о том, чтобы провести его в административный день в школе или в качестве раннего домашнего задания.

Поскольку это предварительный опрос, важно, чтобы учащиеся прошли его как можно раньше, до того, как они получат много (или какое-либо) знакомство с классом, чтобы мы могли точно оценить изменения в отношениях и убеждениях, вызванные курс.

Спасибо!

– Команда Code.org

Разминка (5 мин)

Учебный совет

Ведение журнала: Ведение журнала – ключевая практика в CS Discoveries. Студенты могут вести дневник на вкладных листах, в записных книжках или в цифровом виде. Для получения дополнительной информации см. Руководство CSD по ведению журнала.

Слайды: Слайды к этому модулю доступны в разделе «Ресурсы для учителя» плана урока.Если вы хотите отредактировать свою собственную копию слайд-колоды, вы можете без запроса доступа. Просто войдите в систему с учетной записью Google, нажмите «Файл» и «Сделать копию» в меню.

Подготовить сцену

Подскажите: Что делает человека хорошим решателем проблем? Будьте готовы поделиться с вашей группой тремя идеями.

Цель обсуждения

Цель этой разминки – побудить учащихся задуматься о решении проблем в рамках подготовки к дневному занятию. Выделите ответы, которые закрепляют ключевые практики в классе, такие как сотрудничество, настойчивость и творчество.Это также шанс укрепить позитивную культуру, которая побуждает студентов делиться своими идеями и поддерживать друг друга.

Обсудить: Позвольте учащимся поделиться ответами за своими группами за столом или с партнером, а затем пусть те, кому комфортно, поделятся ответами со всем классом.

Примечания

Это все отличные идеи! В информатике мы должны постоянно решать проблемы, поэтому мы будем оглядываться на все эти навыки решения проблем сегодня и до конца курса. Большинство задач, которые люди решают в информатике, происходит в командах. Сегодня мы будем работать в командах, чтобы решить интересную задачу, для которой не нужны компьютеры. Пока вы работаете над этой проблемой, вы можете подумать над вопросом.

Дисплей: Показать студентам вопрос дня

Вопрос дня: Что может помочь нам работать вместе и решать проблемы в одной команде?

Активность (30 мин)

Учебный совет

Получение копий документов Google: Руководства по занятиям в этой учебной программе доступны в виде документов Google, Word и PDF.Если вы хотите отредактировать или сделать свою копию документа Google, вы можете это сделать без запроса доступа. Просто войдите в систему с учетной записью Google, нажмите «Файл» и «Сделать копию» в меню. Затем вы можете поделиться своей копией со своими учениками.

Строительство бумажной башни

Группа : Разделите учащихся на группы по 2 или 3 человека.

Примечания

Сегодня мы будем строить башни из бумаги. У вас будет возможность построить как минимум две башни и использовать свой опыт с каждой, чтобы улучшить свои конструкции.Прежде чем мы начнем, решите всей группой, какой дизайн вы хотите создать для своей первой башни. Запишите свои идеи и любые возможные слабые места этой конструкции в своем руководстве по занятиям.

Раздайте : по одной копии руководства по деятельности каждой группе.

Учебный совет

Для этого упражнения нужно немного места! В идеале у каждой группы должно быть собственное пространство для проведения тестов. Вы также можете рассмотреть возможность обучения этому занятию в коридоре или другом большом помещении, если ваша комната очень ограничена.

Цель и правила

В классе прочитайте разделы «Цели и правила» руководства по занятиям и ответьте на вопросы.

Учебный совет

Держите лист бумаги, пока ученики не представят план своей башни. Цель не в том, чтобы слишком сильно их замедлить, а просто дать им время вкратце обдумать возможные подходы, которые они могут предпринять. Это один из способов, которым данное упражнение предвещает этап планирования процесса решения проблем, который студенты увидят на последующих уроках.

Разработайте план

Дайте учащимся пару минут, чтобы обсудить в группах подход, который они будут использовать с этой первой башней. После того, как группы записали свои идеи и некоторые возможные слабые места, они могут прийти к вам, чтобы получить свою бумагу и начать строительство своих башен.

Проверьте свою башню

Когда группы будут готовы, попросите их проверить свои башни, записав их высоту, и посмотреть, сможет ли она стоять самостоятельно. Напомните им о правилах, в частности о том, что они не могут касаться или регулировать башни после того, как отпустят их.

Оценить и улучшить

Примечания

Эта первая попытка строительства наших башен была направлена ​​только на то, чтобы познакомиться с задачей. Мы все построим вторую башню и посмотрим, сможем ли мы увеличить ее высоту, не допуская ее падения. Прежде чем мы начнем, давайте посмотрим, что мы можем узнать из этого пробного запуска.

Учебный совет

В то время как некоторые студенты будут рассматривать эту часть как соревнование, подчеркните, что каждая группа стремится улучшить свой собственный дизайн, а не конкурирует с другими.Вы призываете каждого ученика бросать вызов самим себе, а не другим.

Поделиться: Попросите учащихся поделиться результатами своего первого пробега с соседними группами. Попросите группы обратить особое внимание на то, что в конечном итоге вышло из строя их башня (например, высокая, но не стоит сама по себе, стоит, но действительно короткая и т. Д.), И обсудите способы решения этих проблем.

Разработайте план

Примечания

Теперь, когда у вас была возможность извлечь уроки из первого раунда строительства башни, давайте снова запустим то же действие.Сначала ваша группа разработает новый план. Как и раньше, запишите это в своем руководстве по занятиям, и как только вы будете готовы, я подойду и дам вам еще бумаги.

Поддержка : переходя от группы к группе, задавайте вопросы о направленности группы при изменении дизайна. ЭК: «Какой аспект вашей башни нуждался в улучшении больше всего?» «Какие идеи из других групп вы хотели внедрить в свою?» «Чувствовали ли вы необходимость полностью перестроить башню или внести незначительные изменения?»

После того, как группы подготовят свои новые планы, дайте им новые листы бумаги и попросите их построить новую башню.

Проверьте свою башню

Группы

могут тестировать свои проекты, как и раньше, и записывать результаты в свои руководства по занятиям.

Отражение

Переход : Попросите класс вернуться на свои места и поразмышлять над заданием.

Заключение (5 мин)

Обсудить задачу

Вопрос дня: Что может помочь нам работать вместе и решать проблемы в одной команде?

Возможность оценки

Студенты могут признать, что сотрудничество позволило им более тщательно продумать свои идеи или что они смогли разделить работу, которую им нужно было выполнить.По мере того, как учащиеся перечисляют проблемы, убедитесь, что они придумывают способы их преодоления. Если вы заметили какие-либо проблемы в групповой динамике во время упражнения, вы можете использовать это время, чтобы поднять их как потенциальные проблемы в неконфронтационной манере и помочь учащимся выработать стратегии для более эффективной совместной работы в будущих занятиях. Они могут служить классными нормами для дальнейшей групповой работы.

Подсказка : Вы работали в группах для выполнения этого задания. Как работа в команде упростила это занятие, как оно усложнило занятие? Что помогло вашей группе преодолеть эти трудности?

Обсудить : Дайте студентам время поделиться мыслями с классом.

Примечания

Все ваши мысли по поводу этих вопросов были замечательными. В этом классе мы будем много работать в команде. Возможно, вы привыкли думать, что информатика – это все о компьютерах, но в первую очередь информатика – это решение проблем, и обычно это происходит в командах.Многие другие части этого занятия, такие как улучшение дизайна и создание вещей, также будут большой частью этого класса. Надеюсь, вы взволнованы этим годом. Завтра мы начнем углубляться в само решение проблемы.

Урок во втором классе Постройте бумажную башню Задача (часть 3) Строительство и измерение наших башен

Волнение в моем классе росло все это время, теперь в этой части задания мои ученики наконец-то добираются до ПОСТРОЕНИЯ башни.

Я хочу, чтобы вы снова встретились со своей партнерской командой. Когда вы встретитесь со своим товарищем по команде, я хочу, чтобы вы достали свой доклад «Лучшая идея» (см. Образец для учащихся). Вы будете пытаться создать запланированную вами башню. Это дизайн, с которым вы оба согласились, так что это должно быть вашей отправной точкой.

Я стараюсь изложить это заранее, чтобы дети помнили, что на самом деле они пытаются следовать плану. Я не хочу, чтобы дети думали, что это «бесплатно для всех», и строят все, что захотят.

Каждая партнерская группа получит набор из 10 газетных балок для начала вашего дизайна. Вы также получите небольшой кусок картона, который можно использовать для платформы вашей башни, и рулон ленты. У меня за столиком есть запасные газеты, если они понадобятся тебе для чего-нибудь еще на твоей башне. Не стесняйтесь обрезать балки любой длины, которая вам нужна.

Иногда детей нужно убедить, что они действительно могут разрезать и изменить форму исходных газетных балок. При этом они могут добавить подкрепление там, где это необходимо.

Помните, мы пытаемся построить башню на вашей бумаге. Но перед тем, как вы начнете, у меня к вам вопрос. Как вы думаете, что вам следует делать, если вы строите свой дизайн на бумаге и выясняете, что, по вашему мнению, будет работать, а что нет?

Большинство детей могут озвучить, что вам следует попробовать что-нибудь немного другое, чтобы дизайн работал. Это поможет им справиться с трудной задачей (см. Размышления).

Так же, как когда мы делали ванильные опылители и диорамы, это будет своевременная задача. У вас будет 30 минут, чтобы построить башни. Я выделю время и сообщу вам, когда пройдут каждые 5 минут. Сколько 5-минутных фрагментов будет в 30 минутах?

Опять же, мне нравится добавлять в картину немного аутентичной математики. Это дает им понять, что мы используем математику каждый день!

Ограничение времени детям помогает, чтобы они могли использовать свое время соответствующим образом, а также чтобы они не затягивали его вечно. Нам нужно успеть измерить их башни, а наше время ограничено. Нажмите, чтобы увидеть страницу с информацией о временном отрезке.

На этапе строительства я хожу вокруг и делаю заметки о том, как дети работали в группах. В этом видео партнеры работают над добавлением опор. Щелкните здесь, чтобы увидеть, как некоторые дети лихорадочно работают с момента последнего 5-минутного отрезка времени. Мальчики в этом видеоклипе многого достигли благодаря своей отличной командной работе. Приятно видеть, насколько хорошо дети работают со своими партнерами.Один мальчик с более низкими достижениями украл мое сердце, когда он поднялся и возглавил свою команду! Никогда не знаешь, в чем могут преуспеть некоторые дети. Я так горжусь их усилиями и совместной работой. Они также очень гордятся тем, чего добиваются сами!

Щелкните образец 1, образец 2, образец 3, образец 4 и образец 5, чтобы увидеть фотографии готовых башен. Прекрасно смотрятся башни!

eGFI – Учителям »Упражнение: Постройте бумажную башню

(Мероприятие любезно предоставлено PBS, Building Big: Skyscrapers) Требуемое время: Примерно 20 минут. Размер группы: 2-3 ученика

Обзор:

Студентам предлагается построить самую высокую конструкцию, которую они могут, используя всего два листа газеты, заставляя ее устойчиво стоять без использования ленты, скоб, клея или других материалов. Рассматривая возможность сгибать, складывать или рвать бумагу, учащиеся узнают об основных структурных методах создания зданий.

Материалы:

(на группы из двух человек)

• 2 листа газеты
• линейка
• салфетки для рук
• скотч (для продления активности)

Словарь:

Force – любое действие, направленное на сохранение или изменение положения конструкции

Нагрузка – распределение веса по конструкции; нагрузки, вызванные ветром, землетрясениями и гравитацией, влияют на распределение веса по конструкции

Давление – сила, приложенная или распределенная по площади

Шпиль – архитектурный или декоративный элемент небоскреба; Совет по высотным зданиям и городской среде обитания включает шпили, но не антенны, при расчете официальной высоты небоскреба

Стабильный – (прил. ) способность противостоять разрушению и деформации; устойчивость (сущ.) характеристика конструкции, способной выдерживать реальную нагрузку без значительного обрушения или деформации

Неустойчивый – характеристика конструкции, которая разрушается или деформируется под реальной нагрузкой

Фон:

Прочность строительного материала может зависеть от того, как он используется. Плиссированная или рулонная бумага может увеличить ее жесткость. Сминая, складывая или иным образом изменяя форму тонких плоских листов и формируя широкую основу, учащиеся могут заставить свои газетные листы в этом упражнении встать и достичь неожиданной высоты

Многие силы работают над башнями.Гравитация и статическая нагрузка башен будут толкать вниз, земля толкает вверх, а небольшие движения воздуха толкают сбоку. Фундамент распределяет нагрузку на окружающий грунт и может помочь сбалансировать силу бокового ветра. Размер фундамента зависит от прочности опорного грунта. Фундамент, заложенный в скале, может быть меньше, чем фундамент в песке или грязи.

Процедура:

Начало деятельности

• Поднимите учетную карточку и объявите, что вы хотите поставить ее на стол; Спросите студентов, думают ли они, что вы можете это сделать – они, вероятно, посмеются и скажут «нет».Поставьте карту на один край, чтобы она упала. Спросите: Могу ли я что-нибудь сделать, чтобы эта карта встала? Студенты могут предложить изменить форму бумаги, сложив ее, изогнув в столбик или оторвав нижнюю часть, чтобы получились «ножки».

• Объясните: задача студентов – построить как можно более высокую конструкцию, используя только два листа газеты. Им нужно будет привести свои башни в вертикальное положение без использования скотча, скоб, клея или других материалов. Напоминая им об учетных карточках, побудите их подумать о том, как они могут согнуть, сложить или порвать бумагу.

• Прежде чем они начнут, студентов можно попросить предсказать, какой высоты башня они смогут достичь. На чем основан их прогноз?

Руководить деятельностью

Сообщите учащимся:

• Прежде чем начать, придумайте все способы, которыми вы можете изменить бумагу, сохраняя форму и стабильность. Получать идеи от других групп – это нормально; это не соревнование, а возможность учиться на чужих открытиях.

• А теперь приступайте к строительству башни. Держите его устойчивым, надежно закрепленным на столе или столешнице, но если вы думаете, что можете сделать его еще выше, продолжайте переделывать его, пока не сможете подняться выше.
  

• Когда вы закончите строительство, измерьте высоту своей башни.

Оценка

После того, как группы закончат и измерят свои башни, пусть все ознакомятся с результатами.

• Спросите: Какие силы действуют на эти башни? Используйте одну башню в качестве модели, чтобы указать, что сила тяжести и собственный вес башни толкают вниз, поверхность толкает вверх, а небольшие движения воздуха добавляют силы сбоку.

• Задайте вопрос: Какие различные решения группы придумали для противодействия этим силам? Что общего в более высоких структурах? Призовите учащихся указать на творческое использование форм, методов крепления, широких оснований и других решений для балансировки и усиления башен.

• Задайте вопрос: Как ваш результат сравнивался с вашим прогнозом? Укажите возможные причины любой разницы. Что ограничивало высоту вашей башни? Если бы вы могли использовать еще один материал, чтобы сделать вашу башню выше, что бы это было? Почему?

Добавочные номера

• Изменить вид деятельности
  • Насколько ученики могут сделать свою башню выше, если они могут добавить 8 дюймов ленты? Они не могут использовать ленту, чтобы прикрепить башню к столу; Итак, как они могут это использовать? После того, как вы дадите время обсудить и изучить возможности использования ленты, предположите, что она может помочь сделать газету более жесткой, особенно у основания, или может удерживать вместе устойчивые формы, такие как треугольники или столбцы.
  • Какой высоты они могут сделать башню и выдержать ли она вес пачки жевательной резинки?

Насколько хорошо каждая башня выдерживает воздействие окружающей среды? Используйте вентилятор, чтобы имитировать порывы ветра, или осторожно встряхните стол, чтобы имитировать землетрясение. Как бы ученики изменили свои первоначальные планы, чтобы лучше противостоять таким силам? Как они могли это сделать, используя 2 листа газеты и 8 дюймов скотча?

Обсудите разницу между статической нагрузкой (весом самой башни) и живой нагрузкой (весом мяча для гольфа).

Попросите учащихся сравнить, насколько хорошо они могут балансировать, поставив ступни вместе и врозь. (Раздельное более стабильно.) Проведите мозговой штурм по вещам, у которых есть широкая база для устойчивости (снегоступы, лыжи, дорожные конусы). Какое расстояние между ступнями кажется наиболее устойчивым? Как дети могут применить эти знания в баскетболе, борьбе или гимнастике?

• Video Connection Эпизод «Сан-Джиминьяно» из видео PBS Skyscrapers, объясняющий основные силы, действующие на башню, и важность фундамента. (Проверьте описание программы, чтобы найти сегмент шоу.)

Попробуйте Loads Lab.

Для получения дополнительной информации см. Дополнительные ресурсы.

Интернет-ресурсы

PBS Building Big: All About Skyscrapers содержит онлайн-информацию, ссылки и мероприятия, посвященные высоким строениям, концепциям зданий и профилям двух инженеров-строителей.

Центр обучения на основе запросов

Университета Дьюка предлагает аналогичное мероприятие с более обширной оценкой и письменными упражнениями.

Подано в: Занятия в классе, 6-8 классы, 9-12 классы, классы K-5

Теги: Архитектура, Проектирование зданий, Классные занятия, 5–12 классы

3 удивительных проблемы STEM для газет

У вас есть тонна газет и вам нужны газетные задания в области STEM? Прочтите ниже три простых задачи STEM, которые вы можете решить прямо сейчас!

Как преподаватель STEM, я склонен копить много материалов. Поделки из палочек, картона, тюбиков для бумажных полотенец… почти все может стать частью испытания! Мой муж недавно начал заказывать газеты, и, когда в нашей корзине для мусора образовалась стопка, пришло время сделать их полезными. Газеты не только используют их для папье-маше или подарочной упаковки, но и делают отличные материалы STEM. Моим ученикам средней школы понравились следующие газетные задания STEM.

Газета STEM Challenge 1: Постройте башню

В качестве разминки я хочу, чтобы студенты оценили задачи построения с газетой.Башни – это классика газетных STEM-задач, поскольку они развивают навыки общения, командной работы и решения проблем. Цель этого задания – помочь студентам научиться лучше всего манипулировать газетой для достижения максимальной прочности, которая заложила бы основу для более сложных задач.

Задача: Постройте самую высокую отдельно стоящую башню, используя всего 2 листа газеты и 12 дюймов ленты. Запрещается приклеивать или приклеивать клейкую ленту к столу или полу! Студенты могут манипулировать газетой, как им заблагорассудится.

Время : 8 – 12 минут (8 минут рекомендуется для средней школы)

Если вы действительно хотите бросить вызов ученикам, эту задачу можно выполнить без ленты, но есть предел достижимой высоте. Небольшое количество лент и газет заставляет команды разумно использовать ресурсы и планировать наперед. Студенты (и вы) будете поражены высотой, на которую могут подняться только 2 листа газеты! В конце задания обойдите, измеряя высоту и обсуждая различные конструкции.

Газета STEM Challenge 2: Удерживать груз

Пора по-настоящему проверить возможности газеты! После первой разминки перед заданием STEM в газете командам следует перегруппироваться для более длительного и сложного задания.

Задание: Используя 10 листов газеты и 18 дюймов ленты, постройте башню, которая удерживает учебник на высоте 6 дюймов над столом не менее 3 секунд. Башня должна быть отдельно стоящей, что означает отсутствие привязки к столу и удержания за него.

Время: 20 минут (включая тестирование)

Для этого задания у меня есть несколько экземпляров одного и того же учебника для тестирования. Когда студенты завершают работу над дизайном, я прошу одного из студентов разместить учебник на вершине башни. Если книга находится не менее чем на 6 дюймов над столом или рушится в течение 3 секунд, они продолжают изменять дизайн. Если башня держится, продолжают добавлять другие учебники до отказа. Таким образом, все стремятся получить хотя бы первый учебник, но соревнование заставляет команды работать и проектировать.Я был впечатлен разнообразием дизайна и подходов к этой задаче! Примечание: в зависимости от размера группы вы можете решить ограничить этап строительства 10 минутами, остановить время для тестирования всех проектов, а затем дать еще 10 минут для изменения дизайна после второго раунда тестирования.

Газета STEM Challenge 3: Сделайте стул

В этом последнем испытании на тему STEM-газеты вам действительно нужно сэкономить расходные материалы! У студентов будет возможность проявить творческий подход к решению этой задачи в дополнение к инженерным ограничениям.

Задание: Используя газету, малярную ленту и ножницы, постройте стул, чтобы удерживать одного члена вашей команды на высоте не менее 2 дюймов над землей в течение 5 секунд. В это время никакая часть тела не должна касаться земли.

Время: 20 минут

Помимо газеты, журналы могут быть дополнительным материалом. Когда ставится задача, у студентов возникает много вопросов. Сообщите классу, что вопросы можно задавать только после начала испытания. В настоящее время к вам с вопросом может обратиться только один член от команды.Часть этой задачи состоит в том, чтобы задавать правильные вопросы, чтобы правильно определить ограничения. Примеры: должно ли это быть комфортным? Вы когда-нибудь сидели в неудобном стуле? (Наверное) Может мешочек? Это стул? (Да)

В конце этапа проектирования пусть каждая группа представит свой проект классу и проведет тестирование. Помимо аплодисментов командам, успешно выполнившим задание, вы также можете отметить команды с наиболее креативным дизайном.

Чтобы получить более подробную информацию об этих газетных задачах STEM, а также о двух других популярных задачах Vivify STEM, загрузите наш продукт STEM Icebreakers & Engineering Challenges из магазина TeachersPayTeachers!

Связанные

Урок для шестого класса, день 1: Engineering Paper Towers

Это задание основано на статье журнала NSTA о технологиях и инженерии. Его можно использовать для обучения технологиям и инженерным стандартам, поскольку он включает в себя орфографические чертежи, определение и устранение ограничений, рисование башни как системы, разработку прототипов / устранение неполадок и передачу решения.Подчеркиваются навыки критического мышления. Студентам действительно нравится этот урок.

Эта серия уроков помогает ученикам соответствовать следующим стандартам:

МС-ETS1-1. Определите критерии и ограничения проблемы проектирования с достаточной точностью, чтобы гарантировать успешное решение, принимая во внимание соответствующие научные принципы и потенциальные воздействия на людей и окружающую среду, которые могут ограничить возможные решения.

МС-ETS1-2. Оцените конкурирующие проектные решения, используя систематический процесс, чтобы определить, насколько хорошо они соответствуют критериям и ограничениям проблемы.

МС-ETS1-3. Проанализируйте данные тестов, чтобы определить сходства и различия между несколькими проектными решениями, чтобы определить лучшие характеристики каждого, которые можно объединить в новое решение, чтобы лучше соответствовать критериям успеха.

МС-ETS1-4. Разработайте модель для генерации данных для итеративного тестирования и модификации предлагаемого объекта, инструмента или процесса, чтобы можно было достичь оптимального дизайна.

Наука и инженерная практика:

1. Задавать вопросы и определять проблемы

2. Разработка и использование моделей

8. Получение, оценка и передача информации

Скрещивающиеся концепции: Паттерны

Структура урока:
День 1:
Представьте задачу, распределите группы (2–3 учащихся), попросите партнеров провести мозговой штурм для решения проблемы, выявить ограничения и разработать окончательный рисунок.
День 2:
Попросите учащихся построить свою башню.
Совет: выделите место в классе, где учащиеся могут разместить свои башни по периоду. Попросите их написать маркером свои имена на башне, чтобы их было легко найти на следующий день.
День 3:
Контрольный день! Вам понадобится колеблющийся вентилятор и лента, чтобы прикрепить башни к полу.

Аспекты задания:

1. Каждый ученик выполняет орфографическую проекцию на одном листе миллиметровой бумаги.
2. Каждый учащийся представит картинку, изображающую башню как систему: (цель, входы, процессы, выходы и обратная связь).
3. Сама башня.
4. Журнал, в котором документируются проблемы, которые они устраняют и изменяют, а также описание ограничений, которые они устраняют. Это служит «сообщением решения» их проблемы.

Прежде чем предлагать детям придумывать решения повседневных проблем, мы проводим 6-й класс, изучая этапы проектирования для решения забавных задач. Задача «Бумажная башня» – одна из любимых моих учеников. В этом упражнении ученикам дается 20 листов стандартной бумаги для принтера и 2 метра ленты. Затем им поручают спроектировать, построить и испытать башню высотой не менее метра, способную выдержать силу вентилятора, включенного на высокой скорости в течение 30 секунд.

Хороший ресурс: включение задач инженерного проектирования в курсы STEM

Проектирование и строительство высокой башни

AB Детский сад (2008) K Окружающая среда и осведомленность общества

AB Наука 1-6 (1996) 1 Тема C.Строим Вещи

AB Наука 1-6 (1996) 3 Тема Б. Строительство из различных материалов

AB Наука 7-8-9 (2003 г., обновлено в 2014 г.) 7 Блок D: Структуры и силы

МБ Естественные науки 3 класс (1999) 3 Кластер 2: материалы и конструкции

МБ Естественные науки 7 класс (2000) 7 Кластер 3: Силы и структуры

NB Science et technologies 6e année (2011 г. ) (только на французском языке) 6 L’Univers non vivant: Les technologies

NB Science et technologies 7e année (2011 г.) (только на французском языке) 7 L’Univers non vivant: La Terre

NB Science et technologies 8e année (2011 г.) (только на французском языке) 8 L’Univers non vivant: La Terre

NL Наука 3 (2017) 3 Блок 2: Материалы и конструкции

NS Наука 1 (2019) 1 Физическая наука: материалы, объекты и устройства

NS Наука 3 (2019) 3 Физическая наука: структуры

NS Естественные науки 7 класс (2020 г.) 7 Учащиеся проверит прочность и эффективность форм и материалов, используемых в строительстве.

NS Естественные науки 7 класс (2020 г.) 7 Учащиеся будут проверять различные силы, воздействующие на конструкции.

NT Учебная программа K-6 по науке и технологиям (NWT, 2004) 1 Структуры и механизмы: повседневные структуры

NT Учебная программа K-6 по науке и технологиям (NWT, 2004) 3 Конструкции и механизмы: стабильность

NT Учебная программа K-6 по науке и технологиям (NWT, 2004) 5 Структуры и механизмы: силы, действующие на конструкции и механизмы

NT Наука 7 (Альберта, 2003 г. , обновлено в 2014 г.) 7 Блок D: Структуры и силы

НУ Учебная программа K-6 по науке и технологиям (NWT, 2004) 1 Структуры и механизмы: повседневные структуры

НУ Учебная программа K-6 по науке и технологиям (NWT, 2004) 3 Конструкции и механизмы: стабильность

НУ Учебная программа K-6 по науке и технологиям (NWT, 2004) 5 Структуры и механизмы: силы, действующие на конструкции и механизмы

НУ Наука 7 (Альберта, 2003 г., обновлено в 2014 г.) 7 Блок D: Структуры и силы

НА Наука и технологии, 1–8 классы (2007 г.) 1 Материалы, предметы и повседневные конструкции

НА Наука и технологии, 1–8 классы (2007 г.) 3 Прочные и стабильные конструкции

НА Наука и технологии, 1–8 классы (2007 г.) 5 Силы, действующие на конструкции и механизмы

НА Наука и технологии, 1–8 классы (2007 г.) 7 Форма и функция

НА Программа детского сада (2016) K 13.использовать процессы и навыки исследовательской позиции (т. е. задавать вопросы, планировать, прогнозировать, наблюдать и общаться)

НА Программа детского сада (2016) K 24. использовать технологические навыки решения проблем самостоятельно и совместно с другими в процессе создания и проектирования (т. Е. Задавать вопросы, планировать, конструировать, анализировать, перепроектировать и общаться)

PE Естественные науки 3 класс (2012 г.) 3 Физическая наука: невидимые силы

КК Наука и технология Секция I Технологический мир: силы и движение

SK Естественные науки 3 класс (2011 г.) 3 Физическая наука – конструкции и материалы (SM)

.