Беседа с детьми по пдд во второй младшей группе: Беседа по ПДД в младшей группе №2 Тема: «Правила дорожного движения выполняй без возражения | План-конспект занятия по ОБЖ (младшая группа) на тему:

Содержание

Беседа по ПДД в младшей группе №2 Тема: «Правила дорожного движения выполняй без возражения | План-конспект занятия по ОБЖ (младшая группа) на тему:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» ПГТ. ГВАРДЕЙСКОЕ»

СИМФЕРОПОЛЬСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Беседа по ПДД в младшей группе №2

Тема: «Правила дорожного движения выполняй без возражения»

Подготовила

Воспитатель

Машкова Н.Р.

Беседа по ПДД в младшей группе № 2

Тема: «Правила дорожного движения выполняй без возражения»

Цель: познакомить детей с движением транспорта и пешеходов;  развивать ориентировку в пространстве, дать представление о том, что важно знать, как правильно ходить по городу, посёлку; развивать мышление, зрительное восприятие, развивать связную речь;  воспитывать потребность в соблюдении правил дорожного движения; воспитывать у детей дружеское взаимопонимание.

Ход беседы:

Организационный момент:

Под звуки движения транспорта дети садятся на стульчики расставленные в группе полукругом.

В. Ребята! Давайте представим себе улицу: шумную, звонкую заполненную автомобилями и пешеходами.

Кто мне скажет, а что находится на улице?

Ответы детей (дома, дорога, где ездят автомобили, тротуар для пешеходов).

В. Правильно ребята. По дороге мчатся автобусы, легковые и грузовые автомобили.  На тротуарах много пешеходов. Они переходят улицу по пешеходным переходам.

Для того, чтобы на дороге было безопасно, надо соблюдать особые правила. Эти правила должны знать водители и пешеходы. Должны знать их и вы, так как маленькие дети тоже являются пешеходами.

Правила помогают наводить порядок не только в играх, но и на дороге. Одними из таких правил являются правила дорожного движения. Их мы обязаны знать с детства. Знание правил  дорожного движения предотвращает аварии и опасные ситуации, в которых могут пострадать, как взрослые так и дети.

А сейчас я прочитаю вам стихотворение про одного мальчика. Вы внимательно послушайте и подумайте, правильно или не совсем мальчик вёл себя на дороге.

***

Что такое? Что случилось?

Отчего же всё кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось колесом?

Это просто мальчик Петя

В детский сад один идёт…

Он без мамы и без папы

В детский садик побежал.

И, конечно, на дороге

Мальчик чуть не пострадал.

Петя прыгает и скачет

Не глядит по сторонам.

Мальчик очень невнимателен-

Так вести себя нельзя!

Вы подумайте, детишки,

Нужно Пете дать совет

Как вести себя мальчишке,

Чтобы не наделать бед

(мальчик должен быть внимательным и осторожным, может попасть под машину; нужно знать правила поведения на дороге; надо ходить в садик с мамой или папой.)

Молодцы, ребята! Очень нужные советы вы дали Пете. Я надеюсь, что с ним ничего страшного на дороге не случится.

В. А вот ещё одно стихотворение. Слушайте внимательно.

***

Слышен гул автомобилей,

Что же там произошло?

Может там случилось, что то?

Ведь не едет там не кто.

Не волнуйтесь — это Маша

С садика сама идёт,

Маму с папой она вовсе за руку и не берёт.

Просто спать малышка хочет, медленно она идти не хочет!

И не что ей не мешает хоть сигналят многие.

Вы подумайте ребята, можно так вести себя!

Спать на переходе!

(через дорогу нужно переходить держа маму или папу за руку, не засыпать, из за того что медленно идёшь все будут опаздывать по своим делам) .

В. Молодцы, ребята! Теперь вы и Машу научили правилам безопасного поведения на дороге. Ведь дорога - это прежде всего опасность. И невнимательный, рассеянный человек может попасть в беду. И пострадает не только он, но и водитель. Поэтому так важно знать и соблюдать правила дорожного движения.

«Светофор»

Цель: закрепление знаний детей о светофоре и правилах дорожного движения.

Помогает с давних пор

Верный друг наш – светофор. (Дети произносят слово «светофор»).

У него больших три глаза,

Не горят они все разом. (Качают головой. )

Если красный загорелся. (Дети стоят на месте)

То нельзя переходить, (Качают головой.)

Надо ждать на тротуаре

И машины пропустить.

Если желтый загорелся,

Значит, скоро мы пойдем. (Дети шагают на месте)

Глаз зеленый загорелся –

Стоп, машины, мы идем! (Дети бегут на мете)

Мы дорогу перешли,

По делам своим пошли.

Помогает с давних пор

Верный друг наш – светофор. (Произносят слово «светофор», хлопая в ладоши).                            

В. Учить и знать правила движения необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь опасности и не мешать движению транспорта. Просто так правил не бывает.

Широкая дорога нужна машинам – они сами большие, да и скорость у них больше, чем у нас. А нам, пешеходам, вполне хватит тротуара. Здесь мы в безопасности.  

А если нет тротуара? Тогда правило звучит иначе: дорога для машин, обочина – для пешехода! И ходить надо по левой стороне обочины, чтобы машины ехали  навстречу.

Итак, мы запомнили: пешеходы движутся на улице по тротуару, ходить по нему надо шагом, придерживаясь правой стороны, не мешая другим пешеходам.

Сегодня мы с вами повторили все вместе правила дорожного движения. Которые важно и необходимо знать каждому из нас.

Держись дорожных правил строго,

Не торопись как на пожар,

И помни: транспорту – дорога,

А пешеходам – тротуар!

Конспект занятия по пдд в детском саду по фгос. младшая группа. тема: автобус

  • КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ-РАЗВЛЕЧЕНИЯ
  • Путешествие в страну правил дорожного движения
  • в 1 младшей группе.
  • Цель:
  • Познакомить  детей с правилами безопасного перехода дороги по пешеходному переходу.
  • Задачи:
  • Знакомство с дорожной разметкой пешеходного перехода – «зеброй»;
  • Дать знания о сигналах светофора;
  • Воспитывать осознанное отношение к правилам безопасного поведения на дороге.
  • Продолжать вызывать интерес к аппликации как к творчеству.
  • Материал:

  1. ХОД ЗАНЯТИЯ:
  2. Дети садятся на стульчики рядом с воспитателем.
  3. Воспитатель: Сегодня я вам расскажу сказку о кукле Маше (выставляет куклу Машу, она здоровается с детьми), которая не знала правил дорожного движения, и поэтому переходила дорогу там, где ей вздумается.

Однажды Маша переходила дорогу не по пешеходному переходу – «Зебре» и ее чуть не сбила большая грузовая машина, она еле успела затормозить. Маша очень испугалась и подумала: «Ведь я чуть не попала в аварию. Почему?» Ребята, как вы думаете, почему с ней чуть не случилась беда? (воспитатель подводит детей к выводу о том, что дорогу нужно переходить только вместе с взрослыми и в специальных местах, которые называются пешеходные переходы на зелёный сигнал светофора). 

  • Воспитатель читает стихотворение про светофор:
  • Он стоит у перехода.
  • В зной стоит и в непогоду.
  • Наш помощник с давних пор –
  • Работяга – светофор.

Воспитатель. Ребята, покажем Маше, как ведут себя на дороге пешеходы?

Дети (хором): Да.

Воспитатель читает стихотворение об этом переходе:

Всем знакомые полоскиЗнают дети, знает взрослый.На ту сторону ведетПешеходный переход.

Игра “Мы – пешеходы”.

Материал: макет пешеходного перехода, обозначенного «зеброй», знаком пешеходного перехода, светофором.

У пешеходного перехода стоит Маша. Ждет разрешающего сигнала светофора, чтобы перейти улицу. Воспитатель показывает красный сигнал светофора: «Можно переходить дорогу?»

Дети: Нет.

Маша стоит. Воспитатель показывает зелёный сигнал светофора: «Можно переходить дорогу?»

Дети: Да.

Маша переходит дорогу по «зебре». Игра повторяется несколько раз.

  1. Воспитатель: Маша, тебе понравилась наша игра?
  2. Маша: Да, ребята, вы так хорошо знаете правила, что я тоже их запомнила и расскажу о них своим друзьям, чтобы они не попали как я в беду.
  3. Воспитатель: Маша, а что ты расскажешь своим друзьям?
  4. Маша: Я расскажу своим друзьям о том, что дорогу нужно переходить только в положенном месте и по пешеходному переходу на зелёный сигнал светофора, и взять с собой маму или папу.
  5. Маша: Спасибо, вам ребята, теперь я отправлюсь домой и буду очень осторожен на дороге.
  6. Воспитатель: Маша, приходи к нам в гости ещё, мы тебе расскажем о других правилах дорожной безопасности.



  7. Маша: Обязательно приду, до свидания!

Источник: https://sundekor.ru/kursovaya-2/studentu/konspekt-zaniatiiarazvlecheniia-pravila-dorozhnogo-dvizheniia-v-1-mladshei-gruppe/

Конспект занятия по ПДД для 2 младшей группы: «Маленькие друзья светофора»

  • Образовательные задачи:
  • Развивающие: Развивать речь детей, мышление, память, внимание.
  • Воспитательные: Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными в отношении друг к другу
  • Учебные: Дать детям знания о том, где и как нужно переходить улицу, ознакомить со специальными знаками — указателями пешеходных переходов, ввести в активный словарь детей слово «переход».
  • Углубить знания детей о видах пассажирского транспорта, их звукоподражании.
  • Закрепить знания детьми основных цветов (красный, желтый, зеленый).
  • Словарная работа: Ввести в активный словарь детей слова «пешеходный переход» («зебра»), «улица» и активизировать употребление слов: «автобус», «поезд», «машина», «самолет», «светофор».
  • Методы и приемы: Рассмотрение иллюстраций, дидактическая игра, чтение художественных произведений, создание игровой ситуации (интерес).
  • Предыдущая работа с детьми: Рассмотрение иллюстраций из серии «Правила дорожного движения», чтение произведений художественной литературы, изучение песенки «В траве сидел кузнечик».
  • Демонстрационный материал: разноцветные домики, игрушки зверей, Светофор, «зебра» (пешеходный переход), костюмы Красной Шапочки, крокодила Гены, Цыпленка, Светофора.
  • Раздаточный материал: д/игра «Собери цветок», кружочки зеленого, красного, желтого цвета, открытка «Светофор», разноцветные воздушные шарики.

Литература: С. Маршак «Светофор», С. Михалков «Моя улица».

Ход занятия по ПДД для 2 младшей группы

Воспитатель: Дети, посмотрите, какие красивые воздушные шарики у меня есть. Какого они цвета?

(Дети называют цвета: красный, желтый, зеленый) Заходит Светофорик, он плачет.

Воспитатель: Ой, Светофорик к нам в гости пришел. Почему ты плачешь?

Светофорик. С моим папой Светофором Светофоровичем случилась беда. В сказочном городе, где он стоит на улице, прошел большой дождь, и с папиных глаз смыло краску. Теперь огоньки его глаз не горят, в городе каждый день случаются аварии, потому Светофор Светофорович не может помогать людям: ни водителям, ни пешеходам. Помогите мне найти краски для моего отца.

Воспитатель: Чтобы помочь тебе, нам нужно отправиться в сказочный город. Дети, на чем же мы отправимся?

(Дети называют виды транспорта)

Воспитатель: А на чем быстрее можно добраться до сказочного города? Дети: На самолете.

Воспитатель: Да, полетим на самолете, будет быстрее. Представьте себя маленькими самолетиками, заводим моторы (р-р-р). Полетели. А вот и сказочный город уже видно. Приземляемся. Ну, вот мы и в сказочном городе. И попали прямо на разноцветную улицу. Какого цвета домики стоят на этой улице?

(Дети называют).

Светофорик: На этой улице живут мои друзья: желтый Цыпленок, Красная Шапочка и крокодил Гена.

Воспитатель: Так надо к ним прийти, возможно они смогут помочь. Как вы думаете, ребята, в каком из этих домиков живет желтый Цыпленок?

Дети: В желтом.

Воспитатель: Давайте подойдем к этому домику. Вы уверены, что именно это желтый домик? А как вы увидели, что это желтый домик? Дети: У него желтый козырек.

Воспитатель: Тогда давайте постучим и посмотрим, действительно ли в нем живет Цыпленок. (Стучат)

Цыпленок (выходит). Добрый день, малыши, рад вас приветствовать.

Воспитатель: Добрый день, желтый Цыпленок. Не можешь ли ты помочь: не дашь немного желтой краски для Светофора Светофоровича?

Цыпленок. С радостью помогу, но вы должны назвать мне, что бывает желтого цвета.

Дети: (называют) Цыпленок, солнышко, банан, лимон, одуванчик, дыня, груша, листочки осенью …

Цыпленок: Молодцы, дети, вот вам желтая краска.

(Дает детям желтые кружочки, которые дети складывают в свои корзины).

Воспитатель: Спасибо тебе. Цыпленок. Теперь пойдем к Красной Шапочке. Как вы думаете, в каком домике она живет?

Дети: В красном. Вот он.

Воспитатель: Постучим и посмотрим, кто из него выйдет.

(Стучат)

Красная Шапочка: Добрый день, малыши. Что привело вас к моему домику?

Воспитатель, дети: Добрый день, Красная Шапочка. Мы ищем краски для Светофора Светофоровича. Не дашь нам немного красной краски?

Красная Шапочка: Конечно, дам. Но сначала помогите вы мне. Посадите у моего домика красные цветы.

Дидактическая игра «Собери цветок»

(Дети ищут лепестки красного цвета и вкладывают их в трафарет цветка. )

Красная Шапочка: Молодцы, дети! Вот краска красного цвета, как вы и просили для Светофора Светофоровича.

(Дает детям красные кружочки)

Воспитатель: Спасибо тебе Красная Шапочка. Нам пора идти к крокодилу Гене. Интересно, в каком из этих домиков живет крокодил Гена? Дети: В зеленом.

Воспитатель: Так, где же зеленый домик? (Ищут …) Постучим ему. Крокодил Гена: (выходит). Добрый день, малыши!

Воспитатель, дети: Добрый день, крокодил Гена. Не можешь ли ты подарить нам немного зеленой краски для Светофора Светофоровича.

Крокодил Гена: Конечно, подарю. Я очень люблю эту краску и даже дружу с теми зверушками, которые имеют зеленый цвет. Найдите, пожалуйста, среди этих животных (зверей) тех, которых можно назвать моими друзьями.

  1. Дети: Это зеленая лягушка, дракончик, крокодил, динозаврик.
  2. Крокодил Гена: А какую зеленую песенку вы знаете?
  3. «В траве сидел кузнечик»
  4. (Дети поют 1 куплет)

Молодцы, дети! Вот вам зеленая краска. (Дает детям кружочки зеленого цвета).

Воспитатель: Спасибо тебе, крокодил Гена. А вот и Светофор Светофорович стоит. Сейчас мы раскрасим ему глаза. (Воспитатель приклеивает кружочки Светофору.) Теперь он может с нами поиграть.

Игра «Водители и пешеходы»

(Дети делятся на подгруппы: водителей и пешеходов и действуют в соответствии с сигналами светофора)

Воспитатель: Дети, давайте поблагодарим друзей Светофорика и подарим им наши разноцветные шарики. Каждому шарик его цвета (возвращаются к домикам и дарят шарики). Спасибо за помощь. До свидания, друзья.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад. Но, сначала скажите, пожалуйста, можно ли маленьким детям самим без папы и без мамы гулять далеко от своего дома, путешествовать? (Нет, нельзя). А почему? А вы сами путешествовали? Нет, вы были со мной.

А маленьким деткам самим можно переходить улицу? (Нет, нельзя) Вот и вы переходили улицу не сами, а со мной. А чтобы вы навсегда запомнили, на какой свет светофора это нужно делать, Светофор Светофорович дарит вам вот такие маленькие светофоры.

Источник: http://www.apruo.ru/doshkolnoe-obrazovanie/zanyatiya-s-doshkollnikami/762-konspekt-zanyatiya-po-pdd-2-mladshaya-gruppa-malenkie-druzya-svetofora.html

Занятие по ПДД во второй младшей группе тема: "Едем в автобусе"

  • Беседа с детьми во второй младшей группе
  • на тему «Едем в автобусе»
  • Программные задачи.
  • закрепить знания детей о правилах поведения в общественном транспорте;
  • развивать умение, усидчивость, терпение;
  • активизировать слова «пешеход», «пассажир», «водитель».
  • Методические приемы.
  • объяснение, указание, вопросы к детям.
  • Предварительная работа.
  • Беседы, рассматривание картин, чтение книг.
  • Оборудование.
  • Стулья по количеству детей.
  • Ход занятия:
  • Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них и выполняют необходимые действия.
  • — Дети, давайте вспомним, кого называют пассажирами?
  • (Это люди, которые едут в автобусе, машине или другом виде транспорта).

— А как называют людей, которые ходят по тротуарам? (Пешеходы).

— Правильно, пешеходы. Сейчас мы с вами будем играть в пешеходов и пассажиров. Вот перед нами пешеходная дорожка, мы по ней прогуливаемся (дети проходятся по залу). А сейчас нам надо ехать на автобусе. Вот остановка. (Несколько человек подходят к остановке).

— А вот и автобус. Новенький, блестящий!

(Выстроенные друг за другом пары стульев образуют несколько рядов; впереди — один стул — это место водителя).

— Мы поедем на нем, как на настоящем. Степан будет у нас шофером.

  1. (Степа занимает место водителя).
  2. — Вошли пассажиры, расселись по местам.
  3. Степа: Осторожно, двери закрываются!

— В автобусе чисто, светло. Водитель уверен, что все дети сидят и смотрят в окно. Запомните, ребята, что во время движения автобуса если есть свободные места, лучше — сидеть. Если свободных мест нет, можно стоять, держась за поручни. Нельзя трогать двери и прислоняться к ним. Водитель на остановке сам откроет двери.

Степа: Остановка «Детский сад»!

— Вот мы и приехали! Выходите аккуратно, не толкайтесь. Мальчики, помогите девочкам спуститься со ступеньки, подайте руку. Степа, мы берем с собой новых пассажиров.

(часть детей выходит из «автобуса», другая — входит и рассаживается по местам).

Степа: Осторожно, двери закрываются! Следующая остановка — «Школа».

— Дети, а можно разговаривать с водителем во время движения? (Нельзя)

— Правильно, нельзя. А почему?

(Потому что он должен следить за дорогой, так как по ней ездит много разных машин.

Если водитель будет отвлекаться, может произойти авария).

— А можно высовываться в открытое окно или выставлять руку? (Нельзя, это опасно).

— Разрешается ли ходить по автобусу, когда он едет?

(Нужно стоять и держаться, иначе можно упасть).

— Кроме того, ребята, в автобусе надо вести себя спокойно: не кричать, не бегать, не мусорить. Соблюдать эти правила надо всем обязательно.

Источник: https://infourok.ru/zanyatie-po-pdd-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-tema-edem-v-avtobuse-2983383.html

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Транспорт»

  • Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе
  • На тему: «Транспорт»
  • Цели
  • Образовательные:
  • — обобщить знания по теме «Транспорт»,
  • — формировать умение от существительных образовывать прилагательные,
  • — совершенствовать звуковую культуру речи,
  • Развивающие:
  • — развивать логическое мышление, речь,
  • — моторику рук.
  • Воспитательные:
  • — воспитывать дисциплинированность, чувство ответственности за происходящее, дружелюбие.
  • Активизация словаря:

Самолёт, вертолёт, автомобиль, лодка, велосипед и др., по земле, на воде, в воздухе и др., маленький, металлический, резиновый и др., сигнал, светофор, пешеход, водитель, пешеходный переход, транспорт и др.

  1. Материал:
  2. Сюжетные картинки на тему «Транспорт», по 2 индивидуальные карточки для обведения и штриховки (кораблик, машина, самолёт; «Светофоры», макет участка дороги и атрибуты для него (мелкие машинки, игрушки, светофоры) .
  3. Предварительная работа:
  4. — проведение бесед о правилах дорожного движения, дорожных знаках, светофорах.
  5. ХОД НОД

1. Организационный момент.

Воспитатель: Послушайте загадки и отгадайте их:

Что это за птица: песен не поёт,

Гнезда не вьёт, людей и груз везёт. (Самолёт.)

  • Без разгона ввысь взлетает,
  • Стрекозу напоминает,
  • Отправляется в полёт
  • Наш российский … (Вертолёт.)
  • По воде поплыла

И нас с собой взяла. (Лодка.)

  1. Этот конь не ест овса,
  2. Вместо ног два колеса.
  3. Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём. (Велосипед.)

Воспитатель показывает картинку к каждой отгадке.

2. Дидактические игры и упражнения.

1) «Покажи и назови».

Воспитатель показывает картинки с изображением видов транспорта, уточняет их составные части, назначение. Затем раздаёт каждому ребёнку картинку с изображением одного вида транспорта и объясняет правила игры.

Воспитатель: Я буду рассказывать о машине, пароходе или самолёте. Если этот транспорт есть на вашей картинке, поднимите её и назовите.

  • 2) «Продолжи предложения».
  • Поезд идёт по рельсам, а автобус по (земле) .
  • Трамвай большой, а велосипед (маленький) .
  • Самолёт летит по небу, а пароход плывёт по (воде) .
  • Автобус идёт, а самолёт (летит) .

3) «Какой, какие? ».

  1. Дверца из металла; она (какая) – металлическая.
  2. Колёса из резины; они (какие) — …
  3. Вёсла из дерева; они (какие) — …
  4. 4) «Что мы слышим, то и повторим».
  5. Воспитатель: От транспорта на улицах шумно. Давайте вспомним и произнесём те звуки, которые мы слышим:
  6. Шины автомобиля шуршат по дороге: Ш – Ш – Ш.
  7. Машина застряла в канаве и буксует: ДЗЗЗ – ДЗЗЗ, ДЖЖЖ – ДЖЖЖ.
  8. Лётчик заводит мотор самолёта: Р – Р – Р – Р – Р.
  9. Полетел самолёт: У –У –У.
  10. Заводят мотоцикл, и он всё громче и быстрее трещит: Д– Д — Д, Д–Д –Д.
  11. Дети начинают произносить вначале медленно, а затем с ускорением.
  12. Проезжает мимо поезд: ЧУХ – ЧУХ – ЧУХ – ЧУХ.
  13. Фиэкультминутка «Лётчик и самолёты».

По команде воспитателя «заводятся моторы» — дети произносят на выдохе «р – р – р — р», держат «руль» и взлетают «ж – ж – ж — ж». руки расставлены как крылья и поворачиваются на виражах – «у – у – у — у», «самолёты» кружатся и садятся на посадку – «ух – ух — ух» (дети приседают) .

5) «Обведи и раскрась».

Дети на индивидуальном листке обводят кораблик (самолёт, машину или др.) и раскрашивают его.

 6) «Раскрась светофоры».

Дети по образцу воспитателя закрашивают у каждого светофора одно окошко жёлтым, красным или зелёным цветом.

3. Беседа «Сигналы светофора».

Воспитатель: Где движутся машины? (По дороге.)

— Какие машины вы видели?

— Для чего машины останавливаются? (Чтобы люди перешли через дорогу.)

— Когда останавливаются машины? (Когда водители видят красный сигнал светофора.)

— Какого цвета сигналы светофора? (Жёлтый, красный, зелёный.)

  • — На какой сигнал светофора люди могут перейти дорогу?
  • — Что означают остальные сигналы светофора?
  • Воспитатель демонстрирует сюжетные картинки.

4. Итог занятия.

Воспитатель: Какой транспорт вы знаете?

— Где он может передвигаться?

— В какие игры мы играли? Что раскрашивали?

— Какие сигналы есть у светофора?

Источник: https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/konspekt_zanyatiya_po_razvitiyu_rechi_vo_vtoroj_mladshe_122736. html

Занятие по правилам дорожного движения "Светофор" во второй младшей группе

Программное содержание:

Познакомить детей с элементарными правилами
дорожного движения. Закрепить знание о значении
светофора, правила регулирования движения
транспорта. Развивать у детей интерес к машинам.
Учить отвечать на вопросы воспитателя;
закреплять правильное произношение звуков
[ш],[би].

Материал и оборудование: Игрушка
«светофор”, три сигнала светофора, д/и
«Сломанный светофор”, плакат «Внимание,
дорога”, макет светофора, автобус из
конструктора.  конструктора.

  • Воспитатель – Ребята, посмотрите, кто к нам в
    гости пришел?
  • Дети – «Светофор”.
  • Воспитатель – Ребята, я вам расскажу
    стихотворение о светофоре, послушайте.

Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный,

Горим и день, и ночь

  1. – Зеленый, желтый, красный.
  2. – А вы знаете стихотворение о светофоре?
  3. (Дети рассказывают стихотворения о светофоре)

Воспитатель – Посмотрите, у светофора
сигналы разного цвета. Какого цвета сигналы у
светофора?

Дети – Красный, желтый, зеленый.

Воспитатель – Светофор
устанавливает порядок на дорогах, управляет
движением. Посмотрите у него всего три сигнала,
но они очень важны. Три глаза – три приказа!
Зажигаются огоньки по очереди.

  • – А вы знаете, что означает каждый цвет
    светофора?
  • Дети – Да
  • Воспитатель – На какой сигнал светофора
    можно переходить дорогу?
  • Дети – Дорогу можно переходить на зеленый
    цвет.
  • Воспитатель – А на красный цвет можно идти?
  • Дети – Нет.
  • Воспитатель – Почему нельзя идти на красный
    цвет?
  • Дети – Машина задавит.
  • Воспитатель – Что означает желтый цвет
    светофора?
  • Дети – Жди, приготовься.
  • Воспитатель – Ребята, у меня есть вот такие
    светофоры (воспитатель показывает макет
    светофора без огоньков) как вы думаете чего не
    хватает?
  • Дети – цветных кружков.
  • Проводится игра «Сломанный светофор” (Педагог
    предлагает детям отремонтировать сломанный
    светофор – расположить кружочки в той
    последовательности, в которой они должны быть на
    светофоре. Затем педагог спрашивает, на какой
    сигнал светофора пешеходы могут пересекать
    проезжую часть улицы)

Ребята, давайте поиграем со
светофором. Когда я покажу красный кружок, вы
будите стоять, если покажу желтый, будите
хлопать, а когда я покажу зеленый будем топать.
Будьте очень внимательны.

  1. Воспитатель – Молодцы, ребята вы были все
    внимательные и правильно выполняли приказы
    светофора.
  2. – А где стоят светофоры?
  3. Дети – На дороге.

Воспитатель – Правильно на дороге. Ребята,
посмотрите на картину, что еще есть на дороге?

  • Дети – Машины.
  • Воспитатель – Какие машины вы видите на
    картине?
  • Дети – Перечисляют машины которые видят на
    картине. (Легковая, грузовая, автобус)

Воспитатель – Дети, я предлагаю вам
отправиться в путешествие по городу. Давайте
решим, на чем можно путешествовать. На легковом
автомобиле можно?

Дети – Можно.

Воспитатель – Но нас много, и мы все
не поместимся. На грузовом автомобиле можно?

  1. Дети – Нет
  2. Воспитатель – Почему нельзя?
  3. Дети – Потому что он перевозит грузы, а не
    людей.

Воспитатель – А на этой машине можно?
(Показывает автобус.)

Дети – Можно.

Воспитатель – Правильно, можно. Это автобус
– он перевозит людей.

  • – Мы с вами сейчас сядем в автобус и поедем
    путешествовать.
  • (Дети садятся в автобус собранный из
    конструктора)
  • Воспитатель – Ребята, посмотрите, кто
    встречает нас на дороге?
  • Дети – Светофор
  • Воспитатель – На светофоре загорелся, какой
    сигнал?
  • Дети – Зеленый.
  • Воспитатель – А сейчас какой сигнал на
    светофоре?
  • Дети – Желтый.
  • Воспитатель – Снова сменился сигнал
    светофора, какой загорелся?
  • Дети – Красный.
  • Воспитатель – А если пешеходы будут
    переходить дорогу на красный сигнал светофора, в
    случае опасности как сигналит автомобиль?
  • Дети – Би -би – би.

Воспитатель – А если пешеход не
услышит сигнала? Давайте ему громче посигналим.

  1. Дети – Би – би – би.
  2. Воспитатель – Как тормозит машина?
  3. Дети – Ш – ш – ш.

Воспитатель – Сначала громко, а потом все
тише и тише. Давайте попробуем.

Дети – Ш – ш – ш.

Воспитатель – Молодцы! Вы хорошо знаете
сигналы светофора и правила дорожного движения.
Нашему гостю очень понравилось, как вы отвечали и
он надеется, с вами ничего не случится.

Источник: http://xn—-7sbb3aaldicno5bm3eh. xn--p1ai/load/obzh/konspekty_zanjatij/zanjatie_po_pravilam_dorozhnogo_dvizhenija_svetofor_vo_vtoroj_mladshej_gruppe/51-1-0-1534

Тематическая беседа в группе раннего возраста (2-3 года) «Мой друг – Светофор», подготовила Кажаева Е.В.

Беседа с детьми «Мой друг-светофор»


Цель: Познакомить детей с основными правилами уличного движения, рассказать к каким непоправимым последствиям приводит нарушение правил дорожного движения. 
Педагог: Сколько на улицах машин?! И с каждым годом их становится все больше и больше. Мчатся по нашим дорогам тяжелые МАЗы, КРАЗы, ГАЗели, автобусы, летят легковые автомобили. Для того чтобы на дорогах было безопасно, все автомобили, автобусы подчиняются строгим законам дорожного движения. Знать и выполнять правила поведения на улице должны и все пешеходы: взрослые и дети. Идут люди на работу, в магазин, ребята торопятся в школу. Пешеходы должны ходить только по тротуару, но и по тротуару надо идти, придерживаясь правой стороны. И тогда не придется спотыкаться, обходить встречных, сворачивать в сторону. За городом тротуаров нет, а машин тоже много. Транспорт движется по проезжей части дороги. Если вам придется идти по дороге, то идти надо навстречу транспорту. Почему? Догадаться нетрудно. Увидишь машину и уступишь ей дорогу, отойдешь в строну. Переходить дорогу надо по пешеходной дорожке. Прежде чем перейти дорогу, надо посмотреть влево, а, дойдя до середины дороги, посмотреть вправо. Нам помогает переходить дорогу наш друг - светофор. Красный свет - сигнал опасности. Стой! Остановись!- говорит пешеходу красный сигнал светофора. Затем в светофоре появляется желтый свет. Он говорит «Внимание! Приготовьтесь! Сейчас можно переходить!». Зеленый сигнал светофора говорит: «Путь свободен! Идите!». 
Педагог: Закон улиц и дорог, который называется «правила дорожного движения» строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правила. И тогда случается непоправимая беда. Но закон улиц и дорог еще и очень добрый: он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь. Что бы с вами ничего не случилось, дети, выполняете основные правила поведения: Не переходите улицу перед близко идущим транспортом. Не играйте на улице близко к дороге. Не катайтесь на санках, коньках, велосипедах по дороге. Итак, что должны усвоить дети, чтоб спокойно жить на свете: 
1.Ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны. Если тротуара нет, идти надо по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.
2.Подчиняться сигналам светофора. Переходить улицу только на зеленый свет светофора.
3.Переходить дорогу только по пешеходной дорожке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.
4.Прежде чем переходить улицу, сначала посмотреть налево, а, дойдя до середины улицы, посмотреть направо.
5.Автомобили, автобусы, троллейбусы надо обходить сзади, а трамваи- спереди

 

 

 

Перспективный план по ПДД в 1 младшей группе «Пчёлки» МБДОУ Детский сад «Теремок»

Перспективный план по ПДД в 1младшей группе «Пчёлки»

МБДОУ Детский сад «Теремок» №27 п. Комсомолец на 2013-2014 уч.год

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

Сентябрь

Светофор.

Транспорт на проезжей части улицы.

Октябрь

Ноябрь

Профессия – водитель.

« Пешеходный переход».

Улица.

Декабрь

Труд водителя

Мой друг светофор.

Не попади в беду на дороге.

Январь

Стоп, машина! Стоп, мотор! Тормози скорей Шофёр.

Виды транспорта.

Февраль

Улица.

Пассажирский транспорт.

Март

Дорожные знаки « Светофор» , « Пешеходный переход»..

Апрель

Дорожные ситуации

Май

Улица полна неожиданностей.

Где должны играть дети?

Целевая прогулка к проезжей части улицы.

Цель образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.

Мы знакомимся с улицей.

Пассажирский транспорт.

Грузовой транспорт.

Познакомить детей с улицей (проезжая часть, тротуар, бордюр, дома, деревья, кусты).Выработать привычку играть в строго определенном месте. Дать понятие о правилах движения пешеходов по улице. Уточнить знания о местах, где едут машины, где ходят люди, о транспорте. Познакомить детей с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, колёса, руль).

1 неделя

1.Продуктивная ( конструктивная) деятельность « Широкая и узкая дорожка».

2.Прогулка по территории сада.

3.Рекомендации для родителей «Закрепить с детьми понятие :улица, проезжая часть, тротуар, дома, деревья, кусты.

2 неделя

1.Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».

2.Чтение стихотворения А. Богданович « Пешеходу – малышу».

3.Д/игра «Можно – нельзя»

3 неделя

1.Рисование « Дорога для автомобилей»

2.Рассматривание картин о видах транспорта

3.Работа с родителями: папка - передвижка «ПДД»

4 неделя

1.Сюжетно –ролевая игра «Шофёры»

2.Дидактическая игра « Назови машину»

3.Загадки о транспорте.

Объяснить детям ,что такое светофор и для чего он нужен. Познакомить с назначением сигналов светофора, закрепить названия цвета, уточнить знания о сигналах светофора и их последовательности . Обратить внимание на то, что машина остановиться сразу не может, а человек может. Формировать ориентировку в пространстве.

1 неделя

1.Беседа – рассказ «Светофор».

2.П/игра « Цветные автомобили».

3. Работа с родителями: консультация «Учим ребёнка правилам безопасности»

2 неделя

1.Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

2.Д/ игра «О чём говорит светофор.»

3. Продуктивная деятельность ( лепка) «Весёлый светофор»

3 неделя

1. Разучивание стихотворения А.Барто «Грузовик».

2.Игра «Угадай транспорт»

3.Памятка для родителей «Обучение детей наблюдательности на улице»

4 неделя

1.Рассматривание сюжетных картинок по теме.

2. Подвижная игра «Светофор».

3. Наблюдение «Машины на нашей улице» - закрепить знания детей о движении транспорта и пешеходов.

Познакомить детей с профессией «водитель» (он управляет автомобилем, перевозит грузы, людей). Познакомить детей с дорожным знаком, дать понятие «пешеходный переход».Формировать умение детей проводить прямые горизонтальные и вертикальные линии, изображая « зебру».Закрепить знания детей о проезжей части улицы и тротуаре.

1 неделя

1Беседа « Дети на тротуаре».

2. Продуктивная деятельность( рисование) « Пешеходный переход».

3. Работа с родителями: консультация «Как научить ребенка

безопасному поведению на улице»

2 неделя

1. Рассматривание картинок - иллюстраций о правилах поведения на дороге.

2.Чтение С Маршак «Мяч».

3 неделя

1. Д/Игра «Собери светофор».

2.Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

4 неделя

1.Сюжетно - ролевая игра «Шофёр водит машину».

2. П/игра « Красный, зелёный».

3.Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле»

Закрепить знания детей о профессии водителя, о машинах. Формировать навыки культурного поведения на дороге( умение ходить по тротуару, придерживаясь правой стороны, не мешать окружающим).

Закрепить знание о значении светофора на дороге, о сигналах светофора. Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения.

1 неделя

1. Познавательное занятие « Мы знакомимся с улицей».

2. Целевая прогулка по д/саду.

3.Работа с родителями закрепить правило: при ходьбе по тротуару придерживаться правой стороны.

2 неделя

1.Беседы по сюжетным картинкам.

2. Дидактическая игра « Собери такой же автомобиль»

3.Закреплять правило « Не гуляй на дороге, и будь внимателен при переходе улицы»

3 неделя

1.Чтение книги « Дорожное движение».

2. Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

3.Рекомендации для родителей: «При посадке в автобус первым заходит ребёнок, а выходит первым взрослый».

4 неделя

1.Рассматривание грузовой и легковой машины.

2. С/ролевая игра « Едем на автобусе».

3.Работа с родителями: папка-ширма « Внимание гололёд! ».

Дать общее представление о способах передвижения людей и транспорта. Формировать умение не нарушать правила дорожного движения, гулять на улице только с родителями и под их присмотром.

Дать детям представление о грузовом и пассажирском транспорте, Закрепить знания о составных частях грузовой машины.

1 неделя

1. Познавательное занятие « Безопасность на дороге». 2.Продуктивная деятельность( конструирование) «Строительство моста для пешеходов»

3. Беседа с родителями «Пример выполнения правил дорожного движения– один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице»

2 неделя

1. Рассматривание рисунков с изображением автобуса и грузовика.

2.Наблюдение за движением пешеходов по тротуару.

3. Беседа с детьми «Я пешеход»

3 неделя

1. Д/игра «Чего не хватает». .

2.Игровая ситуация « Поучим зайчика переходить дорогу».

3.Консультация для родителей « Внимание дорога»..

4 неделя

1.Чтение загадок о легковом, грузовом и пассажирском транспорте.

2. Раскрашивание силуэтов автомобилей.

3. Беседа с детьми «Как вести себя на улице»

Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице, закрепить знания о пешеходном переходе.

Познакомить детей с разнообразным пассажирским транспортом. Отметить характерные отличительные признаки от грузового транспорта. Через игровые образы формировать знания о правилах поведения в общественном транспорте

1 неделя

1.Подвижная игра «Цветные автомобили».

2. Чтение стихотворения Б.Заходер « Шофёр».

3.Работа с родителями – рекомендации « закрепить знания о том, как действуют водители и пешеходы при определённых сигналах светофора.

2 неделя

1.Рассматривание иллюстраций о пассажирском транспорте.

2.Подвижная игра «Птички и автомобиль»

3. Работа с мозайкой «Выложи светофор»..

3 неделя

1.Продуктивная деятельность ( конструирование) «Гараж для машин».

2.Рассматривание картинок – иллюстраций о родном поселке

3.Индивидуальные беседы с родителями о том, как надо знакомить детей с ПДД.

4 неделя

1.Загадки по ПДД.

2. Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

3.С/ролевая игра « Автобус».

Познакомить детей наглядно с дорожными знаками. Учить отгадывать загадки. Закреплять знания о регулировании с помощью светофора движения транспорта и пешеходов.

1 неделя

1. Д/ игра «Какой огонёк зажёгся?»

2. Подвижная игра «Поезд».

3.Рекомендации родителям младших дошкольников о ПДД

2 неделя

1.Чтение стихотворения Я. Пишумова «Машины»

2.Продуктивная деятельность ( рисование) « Закрась светофор», « Нарисуй пешеходный переход».

3 неделя

1. Прогулка по детскому саду к пешеходному переходу.

2. Работа с родителями : закреплять представления детей о грузовом и пассажирском транспорте, анализировать его внешний вид дома

4 неделя

1. Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор»

2. Беседа по иллюстрациям « Азбука маленького пешехода».

Расширить представление детей об окружающем мире. Знать дом, где ты живешь, своих соседей, друзей. Закрепить понятия: поселок, дом, двор, улица, ПДД. Формировать умение детей отвечать на вопросы воспитателя.

1 неделя

1.Познавательное занятие « Не попади в беду на дороге».

2.Ситуация: о чем предупреждают сигналы светофора

3.Работа с родителями : папка – передвижка « Дорожная азбука».

2 неделя

1. Беседа « Грузовая и легковая машина, автобус».

2. Чтение В.Берестов «Про машину» А.Барто « Грузовик».

3. Работа с родителями : Консультация « Безопасность в общественном транспорте».

3 неделя

1. Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

2.С/ролевая игра «Поездка в гости».

3. Рассматривание иллюстраций « Дорожные ситуации».

4 неделя

1. Игровая ситуация: « Мы по улице шагаем».

2. Рассматривание иллюстраций о родном поселке

Закрепить знания детей полученные в течение года. Закрепление знаний детей о дорожных знаках. Убедить детей в необходимости реагирования на световые и звуковые сигналы машин.

Закрепить умение ходить по тротуару, придерживаясь правой стороны, не заходить за бордюр.

1 неделя

1.Беседа «Пешеходы ходят по тротуару»».

2.Чтение знакомых стихов о светофоре, транспорте.

3.Памятка для родителей «Уроки поведения детей на улице»

2 неделя

1.Рассматривание сюжетных картинок по теме.

2.Продуктивная деятельность ( рисование) « Раскрашивание силуэтов машин».

3.Подвижная игра «Автомобили».

3 неделя

1.Игровая ситуация «Мишка идёт по улице»

2.Д/игра « Куда спешат машины?»

3. Рекомендации родителям :Укажите ребёнку безопасное место, где можно играть, кататься на велосипеде».

4 неделя

1. Загадки по ПДД

2. Продуктивная деятельность (конструирование) «Строительство дороги из песка».

Конспект занятия во второй младшей группе «Путешествие к доктору Айболиту» | Дошкольное образование

Конспект занятия во второй младшей группе «Путешествие к доктору Айболиту»

Автор: Соколова Наталья Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад № 49»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Цель: Формирование представлений об организации движения на дороге и правилах безопасного поведения на ней.

Задачи:

Образовательные:

  • закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах;

  • уточнить, что обозначают его цвета: красный, желтый, зеленый;

  • способствовать формированию у детей умения безопасного поведения на дороге, закрепить знания правил перехода улицы.

Развивающие:

  • развивать внимание, память, мелкую моторику пальцев рук, речевую  активность детей;

  • развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу.

Воспитательные:

 

Демонстрационный материал: светофор, сигнальные цвета светофора, дорожные знаки, пешеходный переход, презентация по теме.

Предварительная работа:

1. Рассматривание картинок, иллюстраций по правилам дорожного движения.

2. Беседа с детьми по правилам дорожного движения.

3. Чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит».

 

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте подарим друг другу улыбку и хорошее настроение. Возьмемся за руки и улыбнемся. (Дети берутся за руки, смотрят друг на друга с улыбкой.)

Дружно встанем вместе в круг,

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Раздается стук в дверь и в группу влетают воздушные шары, к которым прикреплено письмо

Воспитатель: Ребята, смотрите, к нам залетели шарики. Посмотрите,  что они нам принесли?

Воспитатель обращает внимание детей на конверт, на котором нарисован Айболит (игровой прием)

Дети: Письмо

Воспитатель: Как вы думаете, от кого оно?

Воспитатель показывает письмо с изображением Айболита

 

Ответы детей: От доктора Айболита

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, чем занимается доктор Айболит?

Ответы детей

 

Воспитатель: Молодцы! Правильно, доктор Айболит лечит всех зверей и помогает им. Я сейчас прочитаю вам письмо, о чем же нам пишет доктор Айболит?!

 

Воспитатель читает письмо: «Дорогие ребята, мне нужна ваша помощь. Лесные жители не знают правила дорожного движения и часто попадают в беду. Приезжайте скорее, расскажите ….».

Ну что, ребята, поможем Айболиту? Сможем ему помочь?

Ответы детей (Да)

 

Воспитатель: Тогда я предлагаю нам ехать к доктору Айболиту. На чем можно поехать (поезде, автобусе, троллейбусе, велосипеде…) на машине! Молодцы ребята, так много транспорта назвали. Мы с вами едем на машине. Итак, давайте вспомним, какие мы хорошие шоферы.

 

Игра «Мы – шоферы»

Едем, едем на машине  (Имитируют движение рулем)

Нажимаем на педаль  (Ногу сгибают, вытягивают)

Газ включаем, выключаем (К себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль (Приставляют ладонь ко лбу).

Дворники счищают капли (Руки сгибают перед собой в локтях).

Вправо, влево. Чистота! (Наклоняют руки вправо, влево)

Волосы ерошит ветер! (Над головой шевелят пальцами)

Мы – шоферы хоть куда! (Поднимают вверх большой палец рук).

 

Воспитатель: Какие мы с вами молодцы! Дальше на машине путь закрыт. Предлагаю идти пешком. А если мы идем пешком, значит мы уже больше не шоферы, мы сейчас ПЕШЕХОДЫ. А сейчас, ребята, отгадайте загадку:

Чтоб тебе помочь, дружок,

Путь пройти опасный,

День и ночь горят огни

Красный, желтый и зелёный. Догадались, о чем речь?

(Да, это светофор).

 

Воспитатель: Правильно, ребята, это светофор (Показывает макет светофора) Вы знаете, зачем нужен светофор?

Дети: Чтобы переходить дорогу

Воспитатель: Молодцы! Посмотрите у светофора разноцветные глаза. Какой это цвет? А этот?

Ответы детей. (Красный,зеленый)

Воспитатель: Верно ответили!

 

Ребята давайте поиграем в игру «Светофор» и запомним правило.

 

Физкультминутка-игра

Красный – стой, хода нет,  а зелёный свет – иди!

Я показываю сигналы светофора, а вы выполняете движения:

(Красный – стоим по стойке «смирно», Зелёный – шагаем на месте)

Воспитатель: Молодцы, вы хорошо запомнили правило. Нам с вами нужно перейти через дорогу. Ребята, где мы будем переходить?

Ответы детей. (По пешеходному переходу (по зебре).

 

Воспитатель: А на какой свет светофора мы будем переходить дорогу?

(Дети: На зелёный.)

Дети и воспитатель осторожно переходят дорогу по пешеходному переходу, посмотрев сначала налево, потом направо, убедившись, что нет машин.

 

Подходят к дереву, где сидит Айболит.

Воспитатель: Вот мы с вами и добрались к доктору Айболиту.

Дети здороваются, садятся на стульчики.

 

Воспитатель: Доктор Айболит,  мы от тебя получили письмо, где ты пишешь, что звери не знают правил дорожного движения, и поэтому попали в беду.

 

Айболит: Здравствуйте, ребята, да наши звери не знают правил дорожного движения. Зайчик бежал по дорожке,  и ему перерезало ножки, белочка играла в мяч на дороге, и попала под машину. Я их вылечил и прошу  вас рассказать лесным жителям , как нужно вести себя на дороге.

 

Воспитатель: Мы и расскажем и покажем.

(показ слайдов, презентация)

 

1.Нужно переходить дорогу по пешеходному переходу, на зелёный свет, внимательно смотреть по сторонам.

2. Играть можно на детской площадке, во дворе, там, где нет машин.

 

Сделаем светофор для лесных жителей и подарим им. Дети выполняют аппликацию «светофор».

Аппликация «Светофор» (музыкальное сопровождение)

Детям раздаются готовые формы светофора, кружки нужных цветов. Они сначала выбирают кружки, необходимого цвета, раскладывают их на форму.

После проверки этого задания, дети аккуратно приклеивают свои «огни».

(Помощь детям по ходу выполнения аппликации. Вопросы: что делаешь? для кого делаешь? какого цвета «огонек»?)

Дети дарят светофоры лесным жителям, (выставка на макете), читают стихотворения:

 

Ребенок 1:

Красный свет – проезда нет

И прохода тоже.

Никогда на красный свет

Ты идти не должен.

Вот зеленый загорится –

И тогда смелей вперед!

На зеленый свет все лица

Совершают переход.

 

Ребенок 2:

Но не смей идти на красный!

Это может быть опасно!!!

Если сделаешь неверно

И на красный перейдешь –

Знай, в беду ты непременно,

Непременно попадешь!!!

«Надо быть внимательным

И сигналы светофора

Помнить обязательно!»

 

Воспитатель: Молодцы, ребята! Доктор Айболит благодарит вас за помощь.  Попрощаемся с Айболитом и лесными жителями. На этом наше путешествие заканчивается, давайте вернемся в детский сад! (поворачиваются на месте вокруг себя).

 

Воспитатель:  Где мы сегодня были? Кому помогали? У нас получилось?

(ответы детей)

 

Воспитатель: Мы с вами запомнили сигналы светофора, научились переходить дорогу, были внимательными, поэтому мы с вами справились со всеми заданиями и смогли помочь доктору Айболиту и лесным жителям.

 

Список литературы:

Литература не использовалась.

Приложения:

  1. file0.docx.. 25,6 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 1,2 МБ
Опубликовано: 07.12.2019

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПДД ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА 2014

Loading...

 

                                                                                                               УТВЕРЖДАЮ:                                                                                                

                                                                                                               Заведующая  МДОУ № 40

                                                                                                             «Василек»

                                                                                                             _______________Л.Е.Ольховская

                                                                                                            «___»___________________2014г

 

 

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН

работы  с детьми младшего возраста

 

Сентябрь

 

№1. Беседа:  «Транспорт на улицах города»

Цель: Учить детей классифицировать транспорт по назначению (дать элементарные понятия о видах машин и их предназначении).

 

№2. Беседа: «В мире опасных предметов»

Цель: Помочь детям запомнить основные предметы, требующие осторожного обращения. Помочь сделать выводы о последствиях (спички, утюг, чайник и т.д.)

№3. Беседа по макету улицы:  «Знакомство с улицей»

Цель: Дать представление детям об улице (проезжая часть, тротуар). Дать элементарные знания о поведении пешеходов.

 

№4. Целевая прогулка по улице поселка.

Цель: Уточнить представление детей о проезжей части дороги, тротуаре.

 

Октябрь

№1.Беседа: «Опасные предметы в быту»

Цель: Расширять знания детей об опасных предметах. (Загадывание загадок).

 

№2. Беседа: «Специальный транспорт служб спасения»

Цель: Дать детям представление о специальных видах транспорта (Скорая помощь, пожарная, милиция) и их предназначении.

 

№3. Игра: «Улица города»

Цель: Закреплять знания детей о движении транспорта и пешеходов.

 

№4. Дидактическая игра:  «Закончи предложения»

Цель: Расширять знания детей об опасных предметах.

Где с огнем беспечны люди,                                                                                                              Там взовьется в небе шар                                                                                                                         Там всегда грозить нам будет                                                                                                                   Злой опасный всем …(пожар).

 

Раз, два, три, четыре                                                                                                                                                                                                                У него  пожар…(в квартире)

Дым столбом поднялся вдруг                                                                                                                     Кто не выключил …(утюг).

Красный отблеск побежал                                                                                                                           Кто со спичками …(играл).

Ноябрь

№1. Беседа : «Светофор и сигналы светофора»

Цель: Познакомить детей с работой светофора, его сигналами.                                           Дать элементарные понятия, что перекресток это опасно.

№2.   «Красный, Желтый, Зеленый»

Цель: Закрепить знания сигналов светофора.

№3. Беседа: «Бытовые опасности»

Цель: Расширять знания детей о предметах, представляющих опасность в доме.

№4. Цикл бесед на тему: «Опасные контакты с незнакомыми людьми»

Цель: Дать детям понятия, что могут возникнуть такие ситуации, которые для детей могут быть опасны.

№5. Ситуация : « Мамина подруга»

 

Декабрь

№1. Ситуация: «Дядя на машине»

№2. Ситуация: «Один дома

№3. Ситуация: «Я потерялся»

Чтение рассказа В. Волкова  «Я потерялась»

№4. Беседа о семье.                                                                                                                        Цель: Выяснить знают ли дети свою фамилию, по имени и отчеству своих родителей, свой домашний адрес.

Январь

№1. Беседа: «Скорая помощь»

Цель: Познакомить детей с номером телефона 03.                                                              Научить вызывать скорую помощь, называя свою фамилию и домашний адрес.

№2. Беседа: «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Цель: Расширять представления детей о предметах, которые могут служить источником опасности в доме. Дети должны знать, что нельзя самим открывать балкон и окна.

№3. Ситуация: «Если случился в квартире пожар»

Цель: Познакомить детей с пожарной службой, с номером телефона 01. Научить, как вести себя во время пожара или даже незначительного возгорания(загорелась прихватка на кухне…).

№4. Ситуация: «Контакты с незнакомыми людьми на улице»

Цель: Объяснить, что приятная внешность может быть обманчива. Обсудить опасные ситуации контакта с незнакомыми людьми на улице.

 

Февраль

№1. Беседа по плакатам: «Осторожно дорога»

Цель: Продолжать учить детей правилам поведения на дорогах.

№2. Беседа: «Откуда берутся болезни?»

Цель: Дать детям представление о микробах, бактериях и вирусах, которые вызывают болезни у человека.

№3. Игра: «Средства передвижения»

Цель: Продолжать учить детей классифицировать виды транспорта.

№4. Развлечение: «Вечер загадок»

Цель: Закрепить знания детей по вопросам ОБЖ ( опасные предметы).

Март

№1. Беседа: «Осторожно лекарство»

Цель: Научить детей как вести себя во время болезни и осторожному обращению с лекарствами.

№2. Проблемная ситуация: «Если ты потерялся»

(Повторно от декабря №3).

№3. Игра: «Красный, Желтый, зеленый»

Цель: Закрепить знания о сигналах светофора.

№4. Беседа на тему: «Что делать, если…»

Цель: Предложить детям разные ситуации:

- если чужой звонит в дверь;                                                                                                                           - если на кухне загорелась занавеска и т.д.

Апрель

№1. Беседа о контактах с животными.

Цель: Дать детям знания, что трогать животных на улице небезопасно и почему?

№2. Игра: «Мы на улицах города»

Цель: Учить детей ориентироваться в дорожных ситуациях.

№3. Беседа. Проблемные ситуации: « Мамина подруга»,  «Дядя на машине»

(Повторение занятий за ноябрь и декабрь).

№4. Целевая прогулка по улицам поселка.

Цель: Закреплять знания детей, как нужно вести себя на улице.

Май

№1. Игра на транспортной площадке: «Водители и пешеходы»

Цель: Закреплять понятия  «проезжая часть», «тротуар»  и сигналы светофора.

№2.Беседа: «Съедобные и несъедобные грибы»

Цель: Дать представления детям, что грибы бывают съедобные и несъедобные. Что грибы употребляют в пищу только съедобные и в вареном виде.

№3. Беседа: «Лекарственные растения»

Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями. Дать простейшие знания о способах их применения.

№4. Беседа: « Насекомые»

Цель: Формировать представления о различных насекомых. Дать элементарные знания о правилах поведения при встрече с насекомыми.

Летний период

Повторение изученного материала

 

Зам. руководителя по безопасности________________М.В.Берлизова

 

 

Проект по правилам дорожного движения во второй младшей группе «Наши ножки шагают по дорожке»

Ситуация с детским дорожно-транспортным травматизмом была и остаётся

очень тревожной.

Несмотря на принимаемые меры по снижению количества дорожно -

транспортных происшествий с участием детей и подростков, уровень

детского дорожно-транспортного травматизма продолжает оставаться

недопустимо высоким.

Количество ДТП по вине самих детей увеличивается.

Чаще всего участниками дорожно – транспортных происшествий

становятся дети – пешеходы. Основными причинами ДТП, совершённых по

неосторожности несовершеннолетних пешеходов, являются переход дороги в

неустановленном месте, неподчинение сигналам регулирования и игра

вблизи проезжей части. В каждой третьей аварии пострадавшими являются

дети дошкольного и младшего школьного возраста.

Обеспечение безопасности детей на улицах и дорогах, профилактика

детского дорожно-транспортного травматизма является одной из наиболее

насущных, требующая безотлагательного решения задача.

Исходя из выше сказанного с самого раннего возраста необходимо

учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и

Правилам дорожного движения, выбирая наиболее подходящие для того или

иного возраста формы и методы обучения.

Актуальность проекта:

У детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая

реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Их жажда

знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставит ребенка

перед реальными опасностями, в частности и на улицах.

Перед обществом встаёт вопрос: «Как сделать так, чтобы улицы и

дороги стали безопасными для наших детей?» Только нашими усилиями,

используя знания, терпение, можно научить детей навыкам безопасного

общения со сложным миром дорог. Поэтому важным стал поиск новых

интересных форм работы с детьми и родителями.

Проблема: незнание детьми правил дорожного движения, правил поведения

на улице и на дороге, световых сигналов светофора.

Обоснование проблемы:

1. Родители не достаточно уделяют внимание теме «Правила поведения на

дороге», «Правила поведения на улице», «Правила дорожного движения»;

2. Нет знаний у детей о правилах поведения на дороге, о смене сигналов

светофора, их смысл.

Тип проекта: познавательно-игровой.

Вид проекта: краткосрочный (неделя).

Участники проекта: дети младшей группы, педагоги, родители.

Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков

безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного

Реферат открытых занятий по правилам дорожного движения во второй младшей группе. План работы с детьми по правилам дорожного движения во второй младшей группе правил дорожного движения Перспективное планирование младшей группы

Подготовлено и проведено
Педагог
Тимофеева О. А.

Содержание программного обеспечения:

Расширить примерное пространство

.

Продолжаем знакомить детей с правилами дорожного движения.

Научиться различать проезжую часть, тротуар, понять значение

зеленый и красный светофоры.

Сформировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах

(перейти дорогу, взявшись за руку взрослого).

Закрепить знания детей о транспорте.

Развивайте мелкую моторику, закрепляйте умение отщипывать мелкие кусочки пластилина от более крупного, кататься на мяче, прилипая к плоской основе.

Оборудование: Раскрой картин «Транспорт», Картонные прямоугольники для светофоров, Пластилин 3-х цветов - красный, желтый, зеленый; Захват автобуса, штурвал, касса, билеты на игру «Автобус»

Подготовительные работы:

Осмотр дороги, знакомство со светофором; наблюдение за транспортом в дороге;

Просмотр иллюстраций с изображением ситуаций;

- Сегодня я приглашаю вас сыграть в путешествие. ..

На чем можно проехать по дороге? (Машина, автобус, поезд, самолет).

Как все это описать одним словом? (Машины, транспорт).

- Посмотрите, сколько у нас разных машин !. Но случилось так, что машины стояли на ремонте и перепутали все детали. Поможем собирать машины?

Д / Игра "Собери машину" (вырезки).

Машины готовы к работе.

Куда едут машины?

Кто такие пешеходы?

Как называется часть улицы, по которой идут пешеходы?

Отгадай загадку, по какой мы пойдем по дороге:

Вот какой длинный дом!
Пассажиров в нем много.

Все сидят друг на друге

А в окна смотрят.
Ему на СТО повезло,

Чтоб никто не опоздал

Резиновые колеса
Подача бензина.

(автобус)

Едем на автобусе!

Но чтобы отправиться в путь, нужно покупать билеты. Приходите к кассе, кассиром у нас будет Саша, а я буду контролером.

Дети подходят для «КАССЫ», говорят: дай мне билет на автобус.

С билетами ехать в автобус, контролер проверяет билеты.

Диспетчер: предъявите свой билет.

Дети садятся в «автобус» (стулья стоят попарно, впереди водителя.

Итак, наша остановка. Пора ехать. Теперь нам нужно перейти дорогу.

- Как и где можно перейти дорогу?

Смотри, белые полосы

На перекрестке дорог?

Через дорогу переведем

Пешеходный переход

Как узнать, на что можно пойти?

Какого цвета сигнализирует светофор ?

Что делать пешеходам, когда горит красный светофор?

S.Михалков

Если горит красный свет,

Так что двигаться опасно,

Зеленый свет говорит:

«Обойдите, путь открыт!»

Но что-то случилось с нашим светофором! Все сигналы пропали! Поможет починить светофор?

Детям подходят столики с заготовками из картона и цветного пластилина. Необходимо сделать сигналы светофора и правильно расположить их на прямоугольнике из картона.

Какой сигнал сверху?

Где зеленый сигнал?

Что посередине?

Нужно скатать из пластилина шар нужного цвета, расплющить его между ладонями и прикрепить к светофору.

Как мы будем катать шары? (Круговые движения).

Вот наши светофоры!

Теперь вы можете отправиться в путь!

Игра «Светофор».

Воспитатель показывает светофоры (поднимает карточку с изображением красных или зеленых кружков) - красный и зеленый, дети по нужному сигналу идут или останавливаются.

А сейчас мы у вас проверим, знают ли дети правила дорожного движения?

Игра «Можно - нельзя»

- Спрошу, можно или нельзя?

- На пути к бегу...

- переместить дорогу на красный светофор ...

- пройти по тротуару ...

- Играть на дороге ...

- Переместить дорогу по пешеходному переходу ...

- Перейти дорогу один ...

А теперь сыграем в игру «Разноцветные машинки».

Дети слышат разные цвета, у учителя флаги соответствующих цветов. Сигнал определенного цвета перемещает «Машинки» с рулевым управлением того же цвета.

- На этом наше путешествие закончилось.Обратно отправимся на волшебную карусель. Дети стоят в кругу, игра «Карусель».

Едва еле еле еле

Разделенная карусель,

А потом, потом, затем

Все беги, беги, беги.

Тише, тише, не торопишься

Остановить карусель

Один-два раза, всего два,

На этом игра закончилась.

Вам понравилось играть в путешествие? Что мы с тобой сделали? (Лепил светофор, собирал фотки, играл в игры), повторил правила дорожного движения.

Наименование: Реферат Узла ПДД в младшей группе «Правила дорожного движения»

Должность: Воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад №11 Колокола» Тутаевского муниципального района
Расположение: город Тутаев Ярославской области

Татьяна Панзина
Перспективное планирование ПДД во второй младшей группе

Проект правил дорожного движения

МБДОУ Детский сад К /.В «Колокол»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ КПК Планирование

в 2. младшая группа

Воспитатель : Пьянзина Т.А.

цель : Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения путем ознакомления с правилами дорожного движения.

Задачи :

Познакомить детей младшего возраста дошкольного возраста с правилами безопасности на дорогах;

Со светофором, его назначение;

Научитесь понимать значение световых световых сигналов;

Сформировать начальные навыки безопасного поведения на дороге.

Сентябрь

1. Target Walk «Знакомство с улицей» Дайте представление об улице, дороге, тротуаре, машинах, элементарных правилах поведения на улице. Территория детского сада

2. Разговор «Куда мы идем?» Дать детям представление о том, что машины едут по тротуару, а люди едут только по тротуару. Иллюстрация «Улица»

3. Познавательное развитие.

«Широкая дорожка» Научите детей строить широкую дорожку (красные, прикладывая кирпичи друг к другу длинным узким лицом, разучивайте игровые действия (Поездка к зайчику за морковкой) Строительный материал

4. Рассмотрим иллюстрацию

.

«Знакомство с автомобилем» .

Это концепция, что все автомобили - это транспорт, который отличается от транспорта. Развивайте знания детей о различных частях машины / кабины, колеса, рулевого механизма Мобильный, иллюстрация «Автомобили» .

№ Тема Цель Методическое положение

1. Пальчиковая игра «Кто приехал?» Развивает мелкую моторику пальцев рук, речь. Папка для пальцев.

2. P. Игра «Тренировка и машина» Научитесь прыгать на двух ногах, сохранять равновесие, бегать в одном направлении, не давя друг на друга.Игрушечный руль, маски "Воробей" .

3. Наблюдение за пассажирским и грузовым транспортом, чтобы закрепить понятие, что существует еще и грузовой транспорт, охарактеризовать основные части и назначение каждой из них.

4. Сюжетно-ролевая игра «Водители» Познакомьте детей с действиями водителей транспорта. Light Light Mock, Клеенка "Зебра" , станки Тых.

№ Тема Цель Методическое положение

1.Прослушивание песни «Веселые путники» (М. Старокадовский, развивают слуховое восприятие, способствуют положительно - эмоциональному замешательству.

аудиозапись

2. Когнитивное развитие

«Грузовик» Развитие речевой деятельности, внимания, памяти, мелкой моторики. Бригада бережно относится к игрушкам. Учить

последовательно выполняйте строительство, управляя своими действиями, плавно применяя детали, учите играть со строениями. Абстракция, иллюстрация "Грузовик" , игрушки.

3. Развитие речи

Рединг А. Барто

«Грузовик» .

Дидактическая игра

«Покажем Мишке вроде

нужно аккуратно катать кукол в машине. «Развивайте внимание. Познакомить детей с транспортом. Узнать внимание

слушайте опекуна, читая стихотворение. Научитесь догонять слова и фразы. Упражнение на заглавие

транспорт. Улучшение речевого слуха. Аннотация, иллюстрации к стихотворению А.Барто "Грузовик" , Игрушка -Медверфиш, автомат.

4. Художественно-эстетическое развитие

«По ровной дороге ...» Научитесь пользоваться красками. Научитесь проводить прямые. Помогите Мишке правильно ездить на грузовике. Абстракция, , материал : Листы А-4 с изображением машинки, гуашь черная, кисть, смузи с водой, салфетка. Игрушка -Медвелл.

№ Тема Цель Методическое положение

1. Беседа «Знакомство со светофорами» Чтобы дать детям представление о назначении светофора, о его сигнальном расположении светофора.

2. Дидактическая игра «Светофор» Закрепите представление детей о назначении светофора, о его сигналах;

Обеспечьте представление детей о цвете (красный, желтый, зеленый) .

Материал : цветные картонные круги (желтый, зеленый, красный) ;

световой макет.

3. Игра настольная

«Собери машину»

Закрепите презентацию детей о видах транспорта;

Обеспечить представление детей об основных частях автомобиля, грузовиках (кузов, кабина, руль, колеса) .

Материал : Цветные изображения видов транспорта.

4. Разговор «Улица и дорога»

Формировать представление об улице, ее основных частях; представьте светофор, его смысл иллюстрации «Улица и дорога»

№ Тема Цель Методическое положение

1. Когнитивное развитие

«Грузовику повезло с елкой» Развивайте мелкую моторику, речевую активность. Краткий интерес к строительству, расширяющие представления детей о зиме.Учимся последовательно строить. Абстракция, иллюстрация «Грузовик счастливое дерево»

2. Изучение истории

Павлова И. «Автомобилем»

слов : Машина, колеса, проехал. Привести детей к пониманию основного смысла статус : нельзя оставлять друзей в беде.

Книга И. Павлова "На машине" , игрушки. Руль.

3. Дидактическая игра «Что это?» Обеспечьте детям знания о транспорте.Карты "Транспорт"

№ Тема Цель Методическое положение

1. Когнитивное развитие

«Знакомство детей со светофором» . Познакомить детей со светофором и его действием в регулировании дороги. Закрепите с детьми знания светофоров - красный, желтый, зеленый. Учите детей безопасному поведению на улице. Планировка улицы с пешеходным переходом и схемой светофора, детская игрушечная коляска, машинки.

Абстрактные классы.

2. Театральная игра

«Еда, еда в вагоне» .

Развивайте представления детей о средствах передвижения, активизируйте потребление в речи слов : «автомобиль» , «Колеса» , «Рулевое колесо» . Карточка театральных игр, стульев, игрушечного руля.

3. Художественно-эстетическое развитие.

Аппликация "Грузовик" .

Закрепление знаний о деталях машины, развитие мелкой моторики.

Абстракция, лист пейзаж А-4, готовые детали машин, клей, кисть, салфетка, клеенка

4. Сюжетно-ролевая игра

«Поездка в магазин» . Надежные знания о дороге, улице, автомобилях. Машинка-игрушка, светофоры, зебра.

№ Тема Цель Методическое положение

1. DID. игра "Красный, желтый, зеленый" . Учите детей устанавливать связи между предметами и явлениями, действовать через сигнал. Материал : Круги (красный, желтый, зеленый)

2.Чтение стихотворения Э. Моцикова «Поезд» .

Продолжаем знакомство с транспортом. Учимся выбирать игрушки, связанные с транспортом. Книга Е. Моциковского «Поезд» , иллюстрация к стихотворению.

3. Сюжетно-ролевая игра «Идем к бабушке в деревню» . Знакомство с правилами поведения в транспорте.

Детские стульчики, игрушечный руль, кукла Би-Ба-бо "Бабушка"

4. Рассмотрим иллюстрацию «Знакомство с автобусом» .

Обучение распознаванию и вызову автобусов / кабина водителя, салон пассажира, колеса, иллюстрация маховика

«Знакомство с автобусом» .

№ Тема Цель Методическое положение

1. Когнитивное развитие

«Знаки дорожные»

Для формирования знаний о дороге, дорожных знаках и их назначении

Аннотация.

Материал : телевизор с разъемом для флешек, дорожные знаки, игрушечные машинки, игрушка Незнайка, световой макет, цветные кружки картон : красный, желтый и зеленый, магнитная доска, волшебный ящик, песня «Светофор» Муз и слова А.Орлова

2. «Виды транспорта» . (исправлено) . Рассмотрим иллюстраций : Автобусы, грузовые, легковые автомобили.

Закрепить умение детей учиться и различать разные виды транспортных карт «Транспорт»

Чтение стихотворения В. Головко «Правила движения» Разъясните, читая стихотворение, насколько важно знать правила дорожного движения В. Головко «Правила движения»

кукольный спектакль

«Происшествие в лесу» Уточняю мнения, что нельзя играть на проезжей части;

Закрепить знания о стоимости светофоров;

Назовите эмоциональный отклик на сказку. Существующие человек :

Рассказчик, кот, лисица, петушок, медведь - взрослые.

Украшение : Лесная поляна, теремок, дорога. Светофор.

№ Тема Цель Методическое положение

1. Рисование на асфальте «Светофор» Обретите умение рисовать геометрические фигуры и значение цветка светофора. Цветной мелкий

2. Экскурсия на перекресток и наблюдение за движением транспорта. Закрепите знания детей о транспорте, упражняйтесь в переходе улицы через Зебру .Абстрактная экскурсия

3. Развлечения :

«Красный, желтый, зеленый» Обеспечьте детям знания о назначении светофоров, познакомьте детей в актуальном словаре слов : транспорт, «зебра» Пешеходы. Абстракция «Красный, желтый, зеленый» .

Работа с родителями по профилактике PDD

Цель темы

Консультация «Правила поведения взрослых и детей на дорогах» .

Формировать родителей из родителей для активизации их деятельности по обучению с детьми PDD; расширить и уточнить знания об организации безопасности детей на пути из дома в ДОУ и обратно; Развивайте ответственность, воспитывайте внимание, любознательность. Сентябрь

«Мертвые зоны» На дорогах I. «Белые пятна» В воспитании. «Познакомить родителей с понятием « мертвая зона » и правилами поведения в этой ситуации. Октябрь

Выставка творчества «Реле зеленого света» .

Привлечь родителей к совместному творчеству дома; Активизировать работу детей и родителей Ноябрь

г.

Папка-мобильная «Только вы можете добиться результата! Родители! Помните!»

Rain - уровень знаний в области правил дорожного движения от родителей, чтобы показать, что их поведение на дороге служит примером для детей.

Разговор «Я и мой ребенок на улицах города» . Повысить уровень знаний родителей о правилах дорожного движения, выявить минусы, дать актуальные рекомендации.Январь

Информационный киоск ПДД по теме «Позаботьтесь о маленьких пассажирах» . Показать родителям необходимость приобретения детского автокресла для безопасной перевозки детей Февраль

г.

Упоминание о правилах дорожного движения «Учите детей!» .

Rain - уровень знаний родителей в вопросах безопасности детей в дороге.

Рекомендации : «Светоотражающий жилет повысит вашу безопасность в 40 раз!» . Покажите родителям необходимость приобретения световозвращающего элемента для безопасности детей в дороге.Покажите родителям необходимость приобретения световозвращающего элемента для безопасности детей в дороге. Апрель

г.

Информационный стенд ПДД «Сел на байк - соблюдай правила!» . Ознакомить родителей с правилами выбора велосипеда для ребенка; Показать необходимость соблюдения правил дорожного движения. Мая

Перспективный план формирования и развития временно-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группа) перспективный план

Уважаемые коллеги, Предлагаю вашему вниманию перспективный план доработки и развития временно-пространственного представления. В плане показано развитие концепции времени и перерасхода ...

Планировочная программа коррекционно-развивающей работы, направленная на профилактику и коррекцию речевых нарушений у детей старшей логопедической группы. Перспективный план фронтального логотипа на плане программы.

Из опыта работы план программы представлен по разделам: развитие словаря, формирование и совершенствование грамматической системы речи, развитие фонетической и фонетической системы языка и языковых навыков...

Перспективный план для педагогов по ознакомлению детей 5-7 лет с национально-региональной составляющей. (План работы и замена среды в «уголке малой родины»)

Пояснительная записка. Доказательства чувства патриотизма и толерантности в дошкольном образовании сложны и длительны. Это вполне ...

Перспективный план неадекватной и экспериментальной деятельности детей второй младшей группы. Перспективный план познавательного развития во второй младшей группе. План семейной работы

Перспективный план неадекватной и экспериментальной деятельности детей второй младшей группы. Формы моделирования организации индустрии / упражнения: «Пусть за ручку», «Мы куклы», «Лодка-корабль», «...

Перспективные планы катания игр в средней группе для детей с ТНР, перспективные. план дидактических игр для познавательно-речевого развития

Перспективные планы ...

Перспективный план работы по направлению «Экологическое просвещение» во второй младшей группе.Перспективный план патриотического воспитания в 2 младшей группе

Перспективный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе. Перспективный план патриотического воспитания в 2 младших группах ...

Организация: МБДОУ №41

Местоположение: Красноярский край, Красноярск

Аннотация Узел правил дорожного движения во второй младшей группе:

«Как дети помогли ёжику добраться к бабушке на день рождения»

Цель: Укрепить знания детей об уличном переходе.

Интеграционные задачи:

«Безопасность»:

  • закрепить знания об специально отведенных улицах улицы;
  • расширить и закрепить знания детей о светофорах, правилах дорожного движения;
  • продолжают знакомить детей с дорожными знаками;

«Связь»:

  • пополнить детский словарь названиями дорожных знаков:

1) закрепить в речи детские слова: пешеходный переход, «зебра», подземный пешеходный переход;

2) Закрепите в речи название дорожных знаков.

«Социализация»:

  • развивают игровую активность детей;
  • развивают ориентацию в пространстве, способность действовать поперек сигнала;
  • элементарно приобщить к общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками.

«Чтение художественной литературы»:

  • расширить словарный запас детей стихами, загадками;
  • улучшить исполнительское мастерство при чтении стихов.

«Художественное творчество»:

  • развивать умение ориентироваться по листу бумаги;
  • воспитывая самостоятельность, развивают способность активно и творчески применять ранее изученные приемы аппликации с чередованием цветов.

Формы: Интегрированное занятие.

Деревья : Момент неожиданности - ёжик.

Методы : словесные, наглядные, практические.

Подготовительная работа: С детьми проводятся занятия по правилам дорожного движения, в ходе которых они узнают: что нужен светофор, знак пешеходного перехода, как пешеходный переход выглядит на дороге и другое название пешеходного перехода - Зебра.

Комплектация: Ноутбук, проектор, игрушка - ёжик.Клей, кисточка для клея, тряпка (количество соответствует количеству детей).

Раздаточный материал: Прямоугольник в виде светофора с изображением трех кружков, кружков: зеленого, красного, желтого; Прямоугольный лист бумаги с изображением дороги, тремя полосами белого и тремя черными полосами.

Этапы занятия:

1. Ведущая часть

2. Основная часть

3. Практическая часть

4. Отражение

Занятие строения

(Дети садятся на стулья выставленным полукругом, для выполнения задания переходят к столам, на которых заранее подготовлены материалы для задания, слайд № 1)

  1. Вводная часть.

Веда: Ребята, сегодня приедет в гости гость из леса - это ёжик. Давайте крепче в ваших руках, чтобы он знал, что мы ему рады и быстро пришел к нам. (Дети хлопают в ладоши, входит ёжик).

Ежик: (грустно) Привет, ребята. (Дети здороваются с ёжиком).

Веда: Привет, ёжик! Почему ты такой грустный?

Ежик: Потому что меня ждет бабушка, у нее сегодня день рождения.Она живет в городе.

Веда: Так хорошо! День рождения - праздник, нужно радоваться!

Ежик: Да, но чтобы добраться до нее, мне нужно несколько раз передвинуть дорогу, но я не знаю как, потому что она все время едет на машинах, а у нас в лесу машин нет, а мы , лесные звери идут куда хотим!

Веда: Ребята, а вы умеете правильно двигать дорогу?

Детей: Можем.

Веда: У ёжика к бабушкиному дому?

Детей: Осуществляем.

  1. Основная часть.

Веда: Хорошо, но давайте перед тем, как отправиться в путь, вспомнить, можно ли везде двигаться по дороге?

Детей: Нет. Можно только там, где есть светофор или пешеходный переход!

Веда: Верно, теперь можно идти по дороге, а пока идем по первой дороге, мы проведем физическую привязанность.

Физкультминутка

(Детский марш)

Наши ножки

Прогулка Бойко в пути Дети

Путь везде разделен для нас

Пешеходов мы сейчас

(детский бег)

А теперь запустим

Справка помогает

(Дети садятся)

Мы боялись бояться

Очень обеспокоен

Теперь мы пассажиры

Хорошо устроен

Долгая, долгая поездка

И в Красноярск приехали.

(дети встают, любуются)

Город красивый и большой (раскинутые руки в стороны)

Гости встречают душу

Дома многоэтажные, (растянутые вверх)

Здесь поток машин. (кружит головой в разные стороны)

(угроза пальцами)

Все с нами, кроме

Знать правила передвижения

(Дети сидят на местах, перед ними слайд № 2, на котором изображена дорога и светофор)

Веда: Вот мы с тобой и упали на улицу, нам первая дорога! Вы видите место, куда можно пойти?

Детей: Видим светофор!

Веда: Начинаем разговор про трехглавые светофоры,

Он не зря на нас с разноцветными огнями! (Слайд № 3: Светофор с мигалками.)

Ежик: Это еще одно животное?

Веда: Светофор поможет перейти дорогу. Он скажет, ты можешь идти или нет.

Ежик: Он тоже разговаривает?

Veda: Нет, он не скажет нам слова, но глазами.

Ежик: Какие глаза?

Вед. : Светофор имеет три световых сигнала - сигнализацию: красный, желтый и зеленый. (Ведущий показывает цвета). Их называют глазами, но загораются они не сразу, а по очереди. Ёжик, как думаешь, на какой свет можно дорогу переехать?

Ежик: Не знаю, ребята помогите.

(Дети читают заранее подготовленные стихи)

Самый строгий - красный свет.
Если горит,
Стоп! Дальше дороги нет
Дорога для всех закрыта.

Чтоб спокойно переключился
Послушайте наш совет:
- Погодите! До скорой встречи
Посреди света.

А за ним впереди загорится зеленый свет
.
Он скажет - никаких препятствий,
Можешь идти.

Если ошибешься
А, по красному пойдет -
Знай, в беде обязательно
Обязательно приедешь !!!

Все в ГИБДД хор говорят:
«Надо быть внимательными
А светофор
Помнить обязательно!»

Веда: Давайте исправим ... какой светофор выходит на дорогу?

Детский: Зеленый.

Веда: А что, дорогу нельзя переходить?

Детский: На красном.

Веда: А если горит желтый?

Ежик: Надо подумать, погоди.

Веда: Да, надо остановиться и подождать, когда выяснится, загорится зеленая лампочка. Но беда, у нас тут специальный светофор, работают только красные и желтые глаза, а зеленый будет включаться, только если каждый ребенок дал свой светофор, расставив цвета в правильном порядке - красный, желтый, зеленый.

Игра «Собери свет» (Детям выдается прямоугольный лист в виде светофора с тремя нарисованными кругами и тремя кругами: зеленым, желтым, красным.)

Веда: Ребята молодцы, давайте посмотрим, все ли в порядке с задачей? (Слайд № 4, на котором показан светофор с горящим зеленым светом) . Все справились, перешли так! (Слайд № 5, на нем показана дорога и знак пешеходного перехода, но пешеходного перехода нет.)

Ежик: Да еще нет светофора, как нам двигаться по этой дороге?

Веда: В пути ребята - дорога,
Транспорт идет быстро, много.
Светофора нет
Дорожный знак подскажет.
Нужно идти вперед,
Где Зебра уже в пути.
«Пешеходный переход» -
Можно двигаться вперед.

Ребята, а место перехода дороги видите?

Детей: Да, мы видим знак пешеходного перехода!

Веда: А где же сам переход? Как еще это называется?

Детей: Его нет! Вызывается еще зебра.

Ежик: Зебра? Она живет в жарких странах.

Veda: Зебра - это участок дороги, по которому пешеходам разрешено передвигаться по улице, обозначенный широкими белыми линиями: белая полоса, черная полоса, снова белая и т. Д. Смотрите, ребята, у нас есть знак пешехода переход, а для самого перехода нет никого, наверное, дорожники забыли его нарисовать! Изготовим Зебру из цветной бумаги . Чтобы пальцы работали лучше, их нужно временно.

Гимнастика пальцев:

Один, два, три, четыре, пять.

(По очереди отделяйте пальцы от кулака, начиная с большого.)

Пошел на хуй, гуляй.

(Ритмично разделяем и сжимаем все пальцы вместе.)

Один, два, три, четыре, пять.

(Сожмите по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с материнского.)

В доме снова спрятался.

(Ритмично сожмите все пальцы вместе.)

3. Практическая часть.

(Детям выдают прямоугольник из цветной бумаги, белую и черную полоски клея, клеящую кисть, тряпку. Наклеивают «зебру», чередуя цвета. После того, как дети справятся с заданием, включается слайд № 6, на котором показан дорога с пешеходным переходом.)

Ежик: О! А вот и Зебра. Можно идти по дороге.

(Включен слайд №7, на котором показана дорога: с одной стороны знак подземного пешеходного перехода, с другой Дом Бабушкина и бабушка ёжика в окошке.)

Ежик: Ура! А вот и бабушка меня уже ждала! Остается последний раз переезжать по дороге! Но я не вижу ни светофора, ни «зебры»! Я, наверное, не поеду к ней на праздник.

Веда: Не волнуйся, ёжик, обязательно что-нибудь придумаем! Ой, ребята, и смотрите, там еще какой-то дорожный знак! (Слайд № 8, знак подземного пешеходного перехода). Знаете, что обозначает этот знак? Что на нем изображено? (зачитывает ответы детей и обобщает).

Веда: Стенды пешеходные
Так что путь для нас открыт.
Вот подземный переход,
К цели нас доведет,
По ступенькам спустишься,
И не бойся.

Знак подземного пешеходного перехода! Рисует человека, спускающегося по ступенькам! Зачем тебе это нужно, как ты думаешь?

Детей: Для перехода дороги под землю!

Веда: Правильно, он находится в местах, где много машин.Осталось только спуститься по ступенькам и пройти дорогу! (Слайд № 9, изображающий спуск к подземному переходу)

  1. Отражение.

(включает слайд № 10, изображающий проводку)

Веда: Ой, ребята, это владение, он не пропустит нас через подземный переход, пока мы не отгадаем его загадки:

Выход на ул.

Готовьте заранее

Вежливость и сдержанность

И самое главное -...... (внимание.)

В дороге стояли вахты

Pucheglase ... (светофор)

Зеленый свет открыл дорогу:

Идите, ребята ... (можно!)

Красный свет сообщает нам:

Pave! Опасный! Путь ... (закрыт!)

Все подскажет водитель

Укажите правильную скорость.

У дороги как маяк

Добрый друг - ... (дорожный знак.)

Куда уйти вниз,

Спуститесь, не поленитесь.

Знать пешехода:

Здесь ...? (Подземный переход)

Если вам нужен пешеход

Мост идти?

Сразу ищу пешехода

Дорожный знак ... (переход.)

(Включен слайд № 11, на котором изображен домик с бабушкой ёжиком в окне.)

Веда: Вот, Ёжик, ребята проводили тебя к бабушке! Теперь вы знаете, что дорога должна вести в специально отведенные для этого места.

Ежик: Спасибо, ребята! Теперь я могу вернуться в лес. Так же, как я иду в Сумей! Что ж, хотел бабушку поздравить, а тут она меня уже ждала! До свидания! (Дети прощаются с ёжиком.)

Веда: А теперь ребята садятся на байки, и возвращаются в садик.

Игра - Постановка (Стихи С. Михалкова)

На двух колесах у меня кач (Езжу по кругу друг за друга.)

Две педали дадут (Го, высоко подняв колени.)

Находясь за рулем, смотрю вперед, (Держи руками воображаемый руль.)

Знаю: скоро очередь. (Повернитесь и пройдите на другую сторону.)

В конце сижу на стульях.

Веда: Итак, мы вернулись в детский сад! Скажите, ребята, вам понравилось наше путешествие? Чему мы учили ёжика и что вы узнали нового?

Детей: Научили ёжика передвигаться по дороге.Рассказали про светофор, про пешеходный переход «Зебра». Узнали про подземный пешеходный переход и др. (Ведущий обобщает ответы и подводит итоги.)

Библиография:

  1. Данилова Т.И. Программа обучения детей дошкольного возраста ПДД «Свет вперед». - Санкт-Петербург, Издательство «Детство-Пресс», 2009.
  2. .
  3. Козловская Е. ДТП с участием детей дошкольного возраста. Причины и условия, способствующие их возникновению // Дошкольное образование.2011. №10.
  4. Правила дорожного движения. Младшие и средние группы. / Сост Поддубная Л. Б. - Волгоград: ТД «Корифей».

У нас никогда не было разговоров о расе

Бывший игрок НБА Джон Томас родился и вырос на юге Миннеаполиса, он рос всего в нескольких кварталах от того места, где Джордж Флойд умер 25 мая под коленом полицейского. После школы Томас играл за Университет Миннесоты и был капитаном, когда «Суслики» впервые выступили в «Финале четырех» во время мужского баскетбольного турнира NCAA 1997 года.

«Нью-Йорк Никс» выбрали Томаса 25-м номером на драфте НБА 1997 года. Но до того, как он сыграл в Нью-Йорке, «Никс» обменяли его в «Бостон Селтикс», начав пятилетнюю карьеру подмастерья, в ходе которой он также играл за «Торонто Рэпторс», «Миннесота Тимбервулвз», «Мемфис Гриззлис», «Атланта Хокс» и «Нью-Джерси Нетс». Его последний бой в НБА состоялся в «Нетс» в 2006 году, но он продолжал профессионально играть за границей до 2013 года.

Джон Томас с комиссаром НБА Дэвидом Стерном на драфте 1997 года.(Craig Jones / Allsport / Getty Images)

Хотя баскетбол был его средством передвижения по земному шару, 44-летний Томас по-прежнему называет Миннесоту своим домом. Сейчас он вице-президент по развитию баскетбола Тимбервулвз и Миннесота Линкс WNBA. Первоначально он пришел во фронт-офис организации в 2017 году в качестве вице-президента по взаимодействию с общественностью. Томас также является членом совета директоров Literacy Matters, некоммерческой организации из Миннеаполиса, целью которой является восполнить дефицит грамотности в Миннесоте, предлагая детям уроки письма и чтения с помощью игр на iPad.

5 июня Томас принял участие в акции по продаже товаров первой необходимости, организованной компанией Minnesota Vikings Tight End Кайлом Рудольфом. Они раздавали воду, нескоропортящиеся продукты питания и припасы членам общины на стоянке Target and Cub Foods в Миннеаполисе, той же витрины, которая была охвачена пламенем всего несколькими днями ранее во время протестов и беспорядков.

Томас, двурасовый человек, живет с женой и тремя маленькими детьми в Миннеаполисе. SportTechie недавно встретился с ним, чтобы поговорить о том, как Timberwolves пытаются исцелить сообщество - они и Lynx уже сделали день выборов (ноябрь.3) праздник сотрудника - и о его собственных столкновениях с расовым профилированием и системным расизмом в Америке.

Чем вы занимаетесь в качестве вице-президента по развитию баскетбола в Timberwolves?

Я рос здесь, ходил в начальную школу через среднюю школу, учился здесь в колледже, а затем также играл за Timberwolves, и я привнес в организацию уникальный взгляд на вещи.

Я возглавляю наши молодежные баскетбольные инициативы, используя оплачиваемые и неоплачиваемые возможности для нашего баскетбольного сообщества, которое на самом деле просто сосредоточено на создании опыта, связанного с нашей игрой.Я работаю с баскетбольными компаниями, чтобы пролить свет на программы игроков и обучить наших игроков тому, как использовать свои платформы для внесения изменений и, в конечном итоге, расширения возможностей. И затем последняя часть - это формирование программы для выпускников и возвращение наших прошлых игроков, чтобы они снова участвовали в нашем сообществе, нашей организации и делали по сути то же самое, что мы пытаемся выполнить с нашими нынешними игроками.

Был ли у вас личный опыт столкновения с расизмом, когда вы росли в Миннеаполисе?

Вещи, которые произошли в моем районе и в моем собственном сообществе ... цветные люди, безусловно, могут поделиться множеством историй.Я могу вспомнить конкретные случаи, когда я был взволнован в тот день, когда вышла видеоигра Zelda, был взволнован игрой. Я ехал на велосипеде, и, на мой взгляд, меня остановили полицейские из-за волнения. В конце концов, меня посадили в полицейскую машину без всякой на то причины.

Я был в кампусе Миннесотского университета, сижу на автобусной остановке и меня остановила полиция. Они в основном обыскивали меня и спрашивали, что я делаю, когда буквально собирался домой.Еще одна езда на велосипеде в районе южного Миннеаполиса и снова остановка. Конечно, со мной случалось, что когда вы видите нормализацию расового профилирования, это, безусловно, происходило. Я бы сказал, что есть много чернокожих, у которых есть подобные истории.

Как американцам следует решать проблему системного расизма, как мы можем это изменить?

Это такая тяжелая и сложная проблема, которая идет глубже, чем мы все знаем.Как чернокожие люди в этой стране, системное угнетение и травма, которые были связаны с поколениями членов нашей семьи, зная, что были проведены исследования и исследования травмы и того, как это в конечном итоге влияет [и] действительно меняет ДНК людей которые травмированы. Когда вы начинаете обращать внимание на эти вещи, вы начинаете думать о том, что это значит. Затем вы начинаете систематически понимать - с местной политикой, такой как выделение красной черты, блокирование и то, что это означает для сообществ, просто из-за невозможности получить необходимый тип ссуд, - это влияет на человека, которое затем в конечном итоге разливается. в семью, и это происходило годами.

Процесс изменений начинается внутри нас. Это касается не только черных, но и не черных. Это просто понимание существующих систем, которые приводят к таким тяжелым результатам. Я начинаю с себя и занимаюсь самообразованием. Из любопытства я отвечаю на это, исследуя и узнавая больше. Исходя из этого, я смотрю на то, как я обучаю свою семью. От моей белой жены до моих четверть-белых сыновей и моей дочери.

Коронавирус заставил весь наш мир остановиться, и впервые в истории мы смогли коллективно взглянуть на то, что происходило у нас на глазах так долго.Мы видим, что люди сталкиваются с проблемами и разговаривают независимо от цвета их кожи - и нам нужно быть уязвимыми и иметь благосклонность по отношению к тем, кто в конечном итоге не знает, что сказать. Вместо того, чтобы стыдить их, как нам начать обучать друг друга? Чтобы мы изменились, это начинается со меня, распространяется на мою семью, распространяется на тех, кто меня окружает, а затем за пределами нашего сообщества мы можем внести это изменение. Это делается с помощью социальных норм, как мы доводим эту политику до законодателей как на местном, так и на национальном уровне.

Как вы думаете, коронавирус и закрытие спортивных мероприятий послужили катализатором восстания против расизма?

Лично я считаю, что это лучшее, что могло случиться с нашим обществом. Потому что всем нам нужно сделать паузу, поразмышлять и по-настоящему понять, что важно. Что меня ударило по лицу, так это, прежде всего, мое здоровье и здоровье тех, кого я люблю. А потом подумал о своем психическом здоровье и о том, чем я занимался и чего не делаю, чтобы понять, как лучше всего придерживаться своих ценностей.Это определенно поставило это во главу угла моей повседневной жизни. Мне будет неудобно и за пределами того, что я считал нормальным. Я по натуре социальный человек, поэтому скучаю по общению, как и все.

Если бы коронавируса никогда не было, если бы плей-офф НБА продолжался и все спортивные состязания проходили в обычном режиме, я гарантирую, что убийство Джорджа Флойда было бы скрыто, как и все другие убийства, и мы бы никогда не приняли такого сильного позиция. Так что, сближаясь с моей семьей, моими коллегами, моим сообществом и занимая такую ​​страстную позицию по таким вопросам, как эта - и даже понимая, что я, как и многие другие, в конечном итоге был частью проблемы не из-за желания но из-за загруженности нашей жизни - это заставило всех нас задуматься, и я очень благодарен.Если вы думаете о нашей Земле в целом, у нее есть шанс немного подышать, когда машины не на дороге, а люди наносят вред миру, как это делаем мы. Это было лучшее, что случилось.

И при жизни я, конечно, рад, что он здесь. Я не хочу забирать или изолировать тех, кто был болен и страдал. И, конечно же, мое сердце принадлежит тем, кто потерял близких. Я не хочу отказываться от этого, но когда вы думаете о медицинской картине того, что это значит для общества, время было правильным.

Я думаю, что спорт не должен возвращаться? Нет, потому что я считаю, что спорт объединяет. Я встречался с белыми людьми, азиатами, африканцами, русскими - баскетбол открыл меня миру, и это было бы невозможно, если бы я не играл в баскетбол в детстве, в колледже, в НБА и за границей. Спорт - это огонь нашего общества. Поскольку я занимаюсь спортом и молодежным баскетболом на местном уровне в моем районе, спорт может сыграть свою роль, рассказывая историю, относящуюся к той области расизма, с которой мы сталкиваемся.Даже в спорте, в этом местном сообществе здесь, в Миннесоте, и несоответствие между легкой атлетикой в ​​центральной части города и теми, кто не занимается спортом в центральной части города.

Какие ключевые моменты вы узнали после смерти Джорджа Флойда?

Это не просто вина белых, с ними связано чувство вины черных. В конце концов, из-за загруженности всей нашей жизни, когда мы пытаемся обеспечить процветание себе и своим семьям, мы не дали социальной проблеме расизма достаточно действенных элементов, чтобы вызвать изменения.Другой момент, который я усвоил, - это то, как легко людям социально стыдить друг друга. Это делается без изучения контекста какого-либо из этих комментариев или чувств. Мы не научились гуманизировать наши взаимодействия.

Социальные сети создали такую ​​платформу, вызывающую разногласия, которую мы еще не научились очеловечивать через душу. Мы, как страна, должны проявлять больше сочувствия друг к другу и действительно сделать паузу и постараться изо всех сил проявить благосклонность друг к другу.

Какую роль, по вашему мнению, социальные сети и технологии играют в нынешнем движении?

Как и любой другой инструмент, который есть в нашем распоряжении, мы можем использовать его как оружие или использовать во благо.В эпоху социальных сетей мы упустили из виду то, как по-настоящему очеловечить наши разговоры, наши чувства, нашу позицию, что в конечном итоге может привести к некоторым действиям.

Если вы думаете о множестве комментариев, которые вы видите от тех, кто поддерживает, от тех, кто не поддерживает, или от тех, кто в конечном итоге предпочитает ничего не говорить, ничего не изменится, если вы не предпримете действий в отношении наиболее важных и важных политик. те, которые финансируют людей, способных продвигать эту политику.Никаких изменений никогда не произойдет. Чтобы люди могли комментировать, они могут высказать свое мнение, но если вы внимательно посмотрите на их график или даже поищите, что они сделали или не сделали, когда дело доходит до реальных проблем, вы увидите, что большинство людей не знают, что делать. я ничего не сделал.

Я чему-то учусь или делюсь чем-то, чтобы помочь другим учиться. Социальные сети и технологии позволили мне это сделать. Но отрицательная сторона этого, безусловно, заключается в том, что это сенсация, и люди так привыкли к этим негативным предубеждениям, потому что на самом деле это сводится к недостатку веры или даже непониманию - и в конечном итоге вам не хватает контекста, когда люди попадают в эти ссоры и социальный позор, а также создание других проблем из более широкой проблемы, которая в конечном итоге отвлекает нас от того, почему мы вообще здесь.

Так что я думаю, что это одновременно и грустно, и расстраивает то, что технологии сделали это. Но это также создало осведомленность и красоту, которые мы видели вокруг действительно мирных протестующих, которые находятся на месте и пытаются помочь и повысить осведомленность о том, чтобы направить нас к лучшему.

Заметили ли вы цифровой разрыв в том, как раса и социальный статус могут повлиять на доступ к технологиям?

Совершенно верно. Забавно, что во время коронавируса люди говорят, что если вы не приобретаете новые навыки, не занимаетесь исследованиями или не выходите из этого более лучшим человеком, то все это делается напрасно или вы не в полной мере использовали опыт.Одно только это заявление исходит из привилегированного места, независимо от того, белый вы или черный, потому что вы не понимаете, что есть люди, у которых нет транспорта. У них нет доступа к ноутбуку, у них может не быть интернета. Так что они даже не причастны к потенциальной ярмарке вакансий, которая может быть буквально на улице, потому что они не знают, что не знают.

И тем, у кого есть доступ к Google, легко сказать, что это просто Google. Но если вам придется выбирать между оплатой счета за телефон и включенным светом и водой, люди выберут то, что поддерживает их жизнь.Нам, как обществу, необходимо осознавать, что не все люди находятся в одинаковых местах. И в связи с этим я смотрю, какие решения мы можем создать. Компании могут спонсировать ноутбуки или могут спонсировать конкурсы только в зависимости от желания сообщества работать. А если они будут работать по очереди, то могут быть интернет-компании, которые в течение длительного периода времени предоставляют услуги бесплатно.

Учитывая протесты против жестокости полиции, предполагаете ли вы, что присутствие полиции или политика изменится после того, как болельщиков снова будут приветствовать на спортивных объектах?

Я думаю, что это немного надумано - думать об ограничении присутствия полиции в тех местах, которые на самом деле делают эти события более безопасными.По правде говоря, если бы вся полиция была плохой, мы бы оказались в другом месте нашей жизни сегодня. Даже простые звонки по поводу того, в чем нам всем нужна помощь полиции - кражи со взломом, домашние беспорядки или что-то еще, где закон должен вмешаться и служить присутствию. Представьте, если бы полиция объявила забастовку и сказала: «Знаешь что, ты справишься с этим». Мы были бы в мире обиженных.

По-моему, нам нужна полиция. Отталкивать их во время боли, конечно, хотя это естественное чувство, я думаю, что должно произойти то, что нам, как обществу, нужно больше приобщаться к обучению, которое они проходят, и быть более образованными в отношении того, что им разрешено, и не разрешено делать на основании закона.Например, последнее объявление, которое запрещает использование удушающих захватов и что, если другие офицеры находились в этом районе и видели, как полицейский применяет удушающие захваты, им разрешено вмешаться.

Если бы такая политика существовала, то, возможно, Джорджа Флойда никогда бы не убили. Но мы, как общество, по-настоящему взаимодействуем с полицией только тогда, когда они появляются или возникают какие-то проблемы. Нам нужны лучшие отношения с полицией, и мы должны понимать законы как общество.Я согласен с тем, что у нас должны быть другие отношения с полицией. Но не в природе то, что у нас нет полиции на мероприятиях. Это способствует развитию лучших отношений и пониманию правил и политик, чтобы в обществе произошли позитивные изменения.

В свете COVID-19, рассматривали ли Timberwolves использование носимых технологий для отслеживания контактов с игроками или персоналом? (FitBit является спонсором нашивки на майке Timberwolves.)

Вы подняли важный вопрос. Это определенно выходит за рамки моей компетенции в зависимости от моей роли в организации. Но основываясь на том, что я видел, и немногое, что я понимаю об этом, я думаю, что будущее носимых устройств, безусловно, впереди. Даже технология слежения, которую мы видели на нашем предприятии, претерпела изменения. Очень интересно отслеживать игроков, понимать их частоту сердечных сокращений, связанную с отдыхом и питанием. А наука, стоящая за спортом, - это просто увлекательная вещь.

Что касается отслеживания контактов, и если это возможно с помощью этих носимых устройств, я не знаком с этим, но это, безусловно, фантастическая идея. Мне любопытно, я, наверное, спрошу нашего вице-президента по технологиям по баскетболу.

Как спортивная индустрия должна подходить к включению разнообразия на рабочем месте?

Наличие разнообразия ради разнообразия не обязательно приведет вас к тому месту, которое вы пытаетесь достичь.… Если вы посмотрите на лидерство по всем направлениям, мы, как правило, нанимаем тех, с кем нам комфортнее всего. И вот тут-то и проявляется бессознательная предвзятость. Вот где позиции включения разнообразия начали расти во всех наших лигах. В конечном счете, я считаю, что это начинается дома, и когда мы можем обучать всех тому типу ресурсов, которые у нас есть, но также и с точки зрения HR, это создает более широкую сеть вокруг того, как мы можем гарантировать, что мы доставляем эту информацию так много людей?

Для меня как бывшего игрока и цветного человека, а теперь я исполнительный директор, важно быть в авангарде этих разговоров и предоставлять возможности для размышлений и образования чернокожему сообществу.Хотя я играл, я также хочу, чтобы они увидели, что вам не нужно просто играть, чтобы заниматься спортом, и знать сходство между спортсменом и бизнесом. В конце концов, цель - победить. Если вы просто измените повествование, чтобы создать вокруг него другой язык, как будет выглядеть победа в бизнесе, потому что нам всем платят за решение проблем.

Мои белые коллеги, лидеры в наших организациях, такие: «Я знаю вас так долго, что мы никогда не говорили о расе.И я подумал, не расстраивайтесь. Я и мои черные коллеги тоже никогда не говорили о расе. Мы не такие: «Эй, хочешь потусоваться у кулера с водой и рассказать мне свою историю о том, когда тебя беспокоила полиция?» Мы работаем в сфере спорта и развлечений. На нас лежит большая ответственность, и часто, когда мы заканчиваем в конце ночи, мы устаем. И мы просто думаем о том, как продвинуться вперед, чтобы добиться процветания, которое мы считаем процветанием.Когда в конечном итоге истинное процветание - это когда мы сталкиваемся с реальными проблемами и ведем жесткие разговоры, чтобы изменить социальную несправедливость, которую мы все видим. И в этом прелесть того, что произошло. В нашем нынешнем состоянии, в котором мы находимся как общество, это очищение и открытие глаз для всей страны были очень необходимы. Я надеюсь, что мы все извлечем из этого урок.

Я шесть футов восемь дюймов, и те, кто знаком с ростом шесть футов восемь дюймов, автоматически предполагают, что вы занимаетесь спортом. Если я захожу в лифт, люди говорят: « О, черт возьми, ты такой высокий.Ты играешь в баскетбол? ’Люди просто делают эти предположения, основываясь на том, какими нас нас воспринимает общество. Нельзя сказать, что я идеален и не устаю от этих вопросов. Сейчас я больше склоняюсь к этим вопросам и просвещаю их. Да, какое-то время я был игроком, но я не баскетболист. Я человек, которому довелось играть в баскетбол в течение короткого периода в моей жизни, и вот уроки, которые я извлек. Если мы не склоняемся и не делимся друг с другом, мы становимся частью проблемы, и ее никогда не решить.

Вопрос? Комментарий? Сюжетная идея? Дайте нам знать по адресу [адрес электронной почты]

Белый дом хочет, чтобы республиканец в Сенате Алабамы участвовал в голосовании по налоговому законопроекту: советник

Макини Брайс, Питер Секели

ВАШИНГТОН (Рейтер) - Белый дом хочет, чтобы республиканец был избран в Сенат США от штата Алабама, чтобы помочь пройти налог В понедельник старший советник заявил, что законопроект о капитальном ремонте указывает на возможный сдвиг в сторону поддержки кандидата Роя Мура, которого обвиняли в преследовании девочек-подростков, когда ему было около 30 лет.

Судья Рой Мур выступает, когда он участвует в программе Дня ветеранов Республиканского клуба Средней Алабамы в Веставиа-Хиллз, штат Алабама, США, 11 ноября 2017 г. REUTERS / Marvin Gentry

Мур, бывший председатель Верховного суда Алабамы, является Единственный реальный шанс республиканцев выиграть внеочередные выборы 12 декабря. Республиканцы имеют незначительное большинство в Сенате - 52–48.

Белый дом заявил, что президент Дональд Трамп считает, что обвинения, в том числе обвинение, которое Мур инициировал сексуальный контакт с 14-летней девушкой, когда ему было около 30, вызывают беспокойство, и он должен уйти в отставку, если они соответствуют действительности.

Но он также сказал, что народ Алабамы должен сделать выбор в пользу Сената, и не призвал Мура выйти из гонки, как это сделали многие другие ведущие республиканцы.

В понедельник в интервью Fox News Channel старший советник Келлианн Конвей выступила против Дуга Джонса, кандидата от Демократической партии. Джонс, бывший федеральный прокурор, обогнал Мура в опросах после того, как две недели назад газета Washington Post впервые сообщила об обвинениях в сексуальных домогательствах.

На вопрос, поддерживает ли она голосование за Мура, Конвей сказала: «Мы хотим, чтобы голоса в Сенате получили этот законопроект о налогах.

На прошлой неделе Палата представителей США приняла налоговое законодательство. Сенат, где республиканцы могут позволить себе потерять только два голоса, на следующей неделе рассмотрит свою версию.

На прошлой неделе Конвей сказал Fox: «Нет места в Сенате дороже ребенка».

Кампания Мура провалилась с тех пор, как «Пост» подробно описала рассказы четырех женщин, которые говорят, что Мур преследовал их, когда они были подростками, а ему было за 30. С тех пор все больше женщин высказали свои собственные обвинения.

Рейтер не смог независимо подтвердить какие-либо обвинения.

70-летний Мур отверг обвинения и заявил, что стал жертвой охоты на ведьм.

В своем первом телеинтервью с тех пор, как The Post подробно рассказала о своих обвинениях, Ли Корфман сказала в понедельник в эфире телеканала NBC «Сегодня», что Мур «по сути разложил несколько одеял на полу в своей гостиной и начал соблазнять меня, я полагаю, вы бы сказали. »Во время ее второго визита к нему домой, когда ей было 14, а ему 32.

Корфман сказал, что после публикации в Washington Post появилось «много людей, которые вышли и сказали, что благодаря моей смелости они могут сделать то же самое».

Она сказала, что дважды думала о встрече с Муром раньше, но не стала этого делать, потому что ее дети школьного возраста боялись, что «они будут подвергнуты критике в своей группе».

Корфман сказала, что ей никто не платил за то, что она рассказывала о ее утверждениях. «Во всяком случае, это мне стоило.Мне пришлось уйти с работы », - сказала она.

Репортаж Макини Брайс в Вашингтоне и Питера Секели в Нью-Йорке; Написано Мохаммадом Заргамом; Редакция Джонатана Оатиса и Тима Ахманна

Конспект урока рисования во второй младшей группе «Колеса для грузовика. Конспект урока рисования во второй младшей группе «Колеса для авто 2 мл гр рисование грузовика

».

Конспект урока рисования в первой младшей группе

«Колеса для автомобиля»

Назначение: закрепить умение правильно держать кисть; продолжать учить рисовать круг красками, формировать умение замкнуть линию в кольцо, развивать чувство формы, воспитывать культуру общения.

Материалы: альбомные листы (по количеству детей), черная гуашь, машинки, руль, макет дороги, билеты.

Дети сидят на высоких стульях.

Ребята, давайте сейчас вам привет:

Привет, глаза - привет, привет.

Привет, уши - привет, привет.

Привет, ножки - привет, привет.

Привет ручки - большой привет.

(звучит автомобильный сигнал)

Дети, вы слышали? Как ты думаешь, что это?

Пойду посмотрю (за веревку закатываю).

Воспитатель показывает детям игрушечную машинку: «Ребята, смотрите, в нашу группу приехала машина!

Моя машина хороша
Езжу без бензина.
Повернет только ключ -
И машина заведется.

Q: Ой! Послушайте, она приехала не одна, ее друзья со своими машинами, но какие они разные. Вот он в кузове грузовой КАМАЗ, вот мотоцикл, у него два колеса, ездить на нем могут только два человека, больше не могут. А это фургон, везущий животных в крытом кузове на ферму.Автомобили специальной помощи - это автокран и автовышка.

Ребята, а на какой из этих машин мы все вместе можем ездить?

Дети не отвечают правильно, тогда учитель показывает картинку с изображением автобуса.

В: Кто водит автобус? Что ему для этого нужно?

D: Шофер, водитель. Руль.

Q: Давайте возьмем пассажиров и поиграем с вами?

Дети сидят на высоких стульчиках, как в автобусе. Разрешено брать с собой сумочку или куклу, воспитатель - кондуктор раздает билеты.Как только учитель включает музыку, имитирующую шум машин, ребенок-водитель поворачивает руль и при повороте все наклоняются в сторону, прыгая на кочках.

Учитель выключает музыку и восклицает:

Вынужденная остановка, авария на дороге.

На имитации дороги машина лежит на боку. Рядом с ней стоит погонщик плюшевого мишки.

Q: Мишка, что случилось?

М: Я ехал, и вдруг у моей машины начали буксовать колеса, я не мог это остановить.

Q: Ребята, у Медведя проблемы. Ему нужны новые шины для его машины. Мы поможем ему?

Q: Пойдемте, ребята, за столы. (на столах готовы листы, краски, кисти, банки с водой).

Q: Посмотрите, как выглядят новые шины, какого они цвета (показан образец). Пожалуйста, возьмите руки в руки, поднимите их. Нарисуйте в воздухе круг. Это движения, которыми мы будем рисовать.

Воспитатель помогает, хвалит детей и говорит, что теперь у Миши машины много запаски на колеса, и теперь он может ехать дальше.


Краткое содержание урока
«Колеса для машины»
(по развитию речи и нетрадиционной техники рисования «Отпечаток с котиками из картошки») Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, познавательная, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Задачи: познакомить с содержанием стихотворения А. Барто; в процессе рассмотрения игрушки активируйте речь; научиться различать противоположные по смыслу действия (стоять - драйв), слушать песню, начинать и завершать движения в соответствии с музыкой; научитесь рисовать круглые колеса штампами, в нужном месте, на листе.
Ожидаемые результаты: умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им в игре «Поехали на машине», при угадывании предмета в сумке; с интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению А. Барто «Грузовик», отвечает на простые вопросы; владеет основными движениями в игре «Поехали на машине»; принимает активное участие в производственной деятельности (волочение колес для автомобилей). Материалы и оборудование: иллюстрации к поэме А. Барто «Грузовик»; игрушки - грузовики, сумка, листы бумаги с изображенными на них машинками, картофельные тюлени по количеству детей.
1. Организационный момент.
Эмоциональное отношение.
Все ребята дружно встали. Выпрямитесь.
И они пошли на месте. Ходить на месте.
Вытянувшись на носках, Поднимите руки вверх.
И вот они поклонились в ответ. Наклонитесь назад, руки заведите за голову.
Вроде пружины сели Сядем.
И они сразу сели тихо. Выпрямитесь и сядьте.
Q: У меня в руках чудесная сумка. В нем спрятана одна игрушка, с которой мальчики любят играть.Кто попытается узнать игрушку, не открывая сумку? (Дети нащупывают сумку, воспитатель им помогает, выделяя колеса, кабину машины.)
В .: Ребята, эта машина перевозит грузы и называется грузовой. Что есть в машине?
D: Колеса, руль, кузов, кабина.
Q: Где находится машина с грузом?
Д .: Сзади.
Q: Кто сидит в кабине?
D: Водитель.
Q: Что делает драйвер?
D: Он за рулем.
Q: Что помогает водителю управлять автомобилем?
D: Рулевое колесо.
Q: Куда едет машина?
D: В пути.
В .: Молодец! Грузовик перевозит товары. Она едет по дороге, ее ведет шофер.
Но в стихотворении «Грузовик» дети решили нести необычный груз. Слушать.
2. Чтение стихотворения.
Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Грузовик», затем предлагает детям рассмотреть иллюстрации к стихотворению и ответить на вопросы:
- Какая машина была у детей? (Грузовик.) На ком решили кататься дети? (Кота.) Куда его засунули? (В спину.) Что сделала кошка? (Он перевернул грузовик.)
Физкультура
Игра «Поехали на машинах»
Учитель предлагает детям стать водителями, раздает каждому ребенку игрушечные рули и объясняет правила: «Когда звучит музыка, вы едете, как только как только музыка закончится, ты остановишься ".
3. Рисование колес для автомобилей.
В .: Ой, сколько мы с вами проехали! Мое колесо даже сломалось. Мы должны заменить его. Где взять колесо? Может нарисовать? Как это может быть сделано? Посмотрим.(Показывает нарисованные на листе бумаги детские машинки, но без колес.)
Рисование колес в нетрадиционной технике рисования «Печать картофельного штампа» - штампы готовятся из картофеля заранее.
Q .: Будем рисовать красками круглыми печатями. Где нарисовать колеса? (Внизу.)
Берем плашки в руки, окунаем в краску черную краску.
Ребенок прижимает печатку к тазу с густой краской, оставляет отпечаток на бумаге.
В процессе рисования педагог помогает детям, контролирует правильность приемов работы.
5. Отражение.
Q: Смотрите, ребята, какие у нас колеса! Как ты думаешь, теперь мы можем ездить на машине? Детские ответы. Давайте тогда! Дети берут игрушечные колеса и оставляют группу под музыку.

«Колеса автомобиля».

Задачи: научить детей называть детали грузовика. Продолжайте учить детей рисовать-тыкать в намеченном пространстве. Продолжайте развивать мелкую моторику рук, чувство ритма (вверх-вниз). Воспитывать аккуратность при работе с краской, наклеивать; желание помочь герою.

Дети сидят на высоких стульях.

Ребята, давайте сейчас вам привет:

Привет глаза - привет, привет.

Привет, уши - привет, привет.

Привет, ножки - привет, привет.

Привет ручки - большой привет.

(звучит сигнал автомобиля)

Дети, вы слышали? Как ты думаешь, что это?

Пойду посмотрю (за веревку закатываю).

Смотрите, приехала красивая машина

Вот колеса, вот кабина, вот кузов

Ей нужен кузов для груза.(Сопровождается выставкой запчастей грузовика).

Кто знает, как называется эта машина?

Правильно грузовик. Скажем, грузовик вместе.

(показываю на тело) - Что это за ребята? (тело).

Юля повтори, что это? (несколько индивидуальных ответов).

Груз загружен в кузов. Что это за парни? (указывая на кабину, несколько индивидуальных ответов). Ребят, а что еще у грузовика? Правильные колеса.

Сейчас прочту стихотворение про грузовик:

Нет, зря решили

Ездить на кошке в машине

Кот не привык кататься

Переворачивал грузовик.

Посмотрите на картинку. Грузовик грустный.

Грузовик, чего ты грустишь?

Я забыл сказать вам, что у моих друзей проблемы. Они так хотели покататься на кошках, но кошки перевернули их и сломали колеса.

Не беспокойтесь о грузовике. Ребята, а мы можем помочь грузовику?

Покажите, как крутятся колеса (машут кулаками перед грудью).

Колеса крутятся, крутятся, крутятся, крутятся

Поехали, пойдем, пойдем долго

Этот путь очень длинный

(притоки)

Когда подойдем к столу

Тогда можно отдохнуть .

(руки вперед, сесть).

Подойдите, ребята, к столам.

Посмотрите на свои листовки, колеса грузовиков спрятаны и грузовики не могут их видеть, и чтобы они их видели, нам нужно покрасить колеса грузовиков. В этом нам поможет волшебная палочка. Палочка сегодня будет «плясать» по контуру, прыгать вверх-вниз (показывать).

Теперь возьмите свои волшебные палочки и покажите им, как они будут прыгать. Аккуратно окуните палку в краску и начните закрашивать контур колес.За контур (линию) не выходим. Кто закончил, положите волшебные палочки на тарелку, протрите руки салфеткой.

Truck, посмотрите, какие красивые колеса ребята нарисовали для своих друзей.

Грузовик доволен и благодарит вас, и ему пора идти в гараж. До свидания.

Ребята, а кто к нам сегодня заходил?

Что у грузовика?

Что мы сегодня нарисовали?

Для кого красили колеса?

Кто нам помогал нарисовать колеса?

Молодцы, ребята, а теперь закройте глаза и повторяйте за мной: раз, два, один, два, игра окончена.


Колтакова Нина Сергеевна

Надежда Козьмодемьянова
Конспект урока рисования во второй младшей группе «Колеса для грузовика»

Конспект урока рисования во второй младшей группе

« Колеса грузовые »

Материалы : Автомобиль игрушечный грузовик , игрушечный заяц, схема светофора, схема дороги, разрисованные машинки без колес на альбомных листах по количеству детей, кольца на руль по количеству детей.

1. Область социально-коммуникативного развития

цель : сформировать у детей представления о транспорте ( грузовик ) ; дать знания о правилах безопасного дорожного движения. Представьте «снаружи» , «тротуар» , «дорога» , «пешеходный переход» , «светофор» . Автомобили едут по дороге ... Пешеходы идут по тротуару. Закрепите представления детей о назначении светофора, о его сигналах.

2. Область познавательного развития

цель : Закрепить знания о цветах красный, желтый, зеленый, закрепить знания по цифре «круг» , понятия «узкий» , «широкий» .

3. Область развития речи.

цель : Развить навыки связной речи, внимания, памяти, интеллекта. Обогатите и оживите словарный запас детей : пешеход, тротуар, пешеходный переход, светофор.

4. Область художественно-эстетического развития.

цель : закрепить умение правильно держать кисть; продолжайте учить рисовать круг , чтобы сформировать способность замкнуть линию в кольцо, чтобы развить чувство формы.

5. Область физического развития.

цель : Научить детей выполнять основные движения, развивать внимание, координацию движений.

Ход урока

Воспитатель показывает детям игрушечный грузовик : «Ребята, посмотрите на наш зайчик едет группой на машине ! Он ходит долго, но мы поможем ему добраться до нас в кратчайшие сроки.

Подскажите, как называется эта машина ? ( грузовой )

Зайка едет на машине по широкой дороге .

(На столе макет дороги)

Ребята, покажите пожалуйста широкую дорогу. Детское шоу.

Зайка подъехала к пешеходному переходу (учитель показывает переход на макете) и не знает, что теперь делать. Поможем Заике сориентироваться в дороге?

Ребята, все мы знаем, что светофор самый главный на дороге.Он помогает машинам и людям ... С помощью своих разноцветных глаз он регулирует движение, показывая, кому идти, а кому стоять.

Красный стоп, зеленый - вперед!

Давайте теперь познакомимся с уроками светофора?

Книжное дело "Уроки светофора" В. Лиходед.

Итак, мы выучили уроки светофора и теперь знаем и можем помочь Заике добраться до нас в группе .

Итак, Зайчик к нам пришел! Но он попал в беду.Слетело колеса с машины ... Нам нужно помочь Зайкину Горе. Нарисуем колеса ? Колеса какой формы ? (круг) .

Воспитатель раздает детям альбомные листы с разрисованными машинками без колес ... Дети раскрашивают колеса для машины .

Воспитатель хвалит детей. Молодцы мальчики! Вы помогли Зайчику добраться до нас в группе и починить машину ! А теперь поиграем всем вместе?

Воспитатель раздает детям "Руль" - кольца.Дети сидят на высоких стульях. Как только учитель включает музыку, имитирующую шум машин, дети встают со стульев и крутят «Руль» ... Как только учитель выключает музыку, дети садятся.

После игры воспитатель хвалит детей!

Исполнитель: педагог 2-й младшей группы №1 «Непоседы» Булгакова Виктория Викторовна

Материалы:

Машинка-грузовик, игрушечный заяц, модель светофора, модель дороги, нарисованные машинки без колес на альбомных листах по количеству детей, кольца на руль по количеству детей.

1. Область социально-коммуникативного развития

Цель: Дать знания о правилах безопасного дорожного движения. Образовать понятия «улица», «тротуар», «дорога», «пешеходный переход», «светофор». Машины едут по дороге. Пешеходы идут по тротуару. Закрепите представления детей о назначении светофора, о его сигналах.

2. Сфера познавательного развития

Цель: сформировать у детей представления о транспорте (грузовике), дать представление о его основных частях (колеса, двери, окна, кабина, руль, кузов).Закрепить знания о цветах красный, желтый, зеленый, закрепить знания о форме «круга».

3. Область развития речи.

Цель: Развить навыки связной речи, внимания, памяти, сообразительности. Чтобы обогатить и активизировать детский словарный запас: пешеход, тротуар, пешеходный переход, светофор.

4. Область художественно-эстетического развития.

Назначение: закрепить умение правильно держать кисть; продолжать учить рисовать круг красками, формировать умение замкнуть линию в кольцо, развивать чувство формы.

5. Область физического развития.

Цель: научить детей выполнять основные движения, развивать внимание, координацию движений.

Курс урока

Момент неожиданности: На столе лежит пакет с прикрепленной к нему запиской. Воспитатель читает записку:

«Ребята, разгадав загадки, вы узнаете, что в пакете».

1. Бензин пьет, как молоко,

Может далеко бежать.

Дети: Автомобиль.

Воспитатель достает из упаковки игрушечный грузовик.

2. Комок пуха,
Длинное ухо.
Прыгает ловко
Любит морковь.

Дети: Зайка.

Учитель достает кролика из упаковки.

«Ребята, смотрите, к нашей группе на машине едет кролик! Какая красивая большая машина. Что есть в машине?

Дети: У машины есть колеса, двери, окна, кабина.

Воспитатель: Что это за машина - грузовик или легковой автомобиль?

Дети: Это грузовик.

Воспитатель: Правильно, это грузовик, он перевозит товары. И они здесь, сзади. Где находятся товары?

Дети: Груз сзади.

Воспитатель: Какие товары можно перевозить на этой машине?

Дети: Эта машина может перевозить песок, уголь, кирпичи и т. Д.

Банни сегодня водит машину. Водитель управляет автомобилем с помощью рулевого колеса. Покажи руль. (Детский показ.)

Физминутка

Воспитатель раздает детям «штурвалы» - кольца.Дети сидят на высоких стульях. Как только педагог включает музыку, имитирующую шум машин, дети встают со стульев и крутят «рули». Как только учитель выключает музыку, дети садятся. После игры воспитатель хвалит детей!

Воспитатель: Куда едут машины?

Дети: по дороге едут машины.

(На столе макет дороги)

Зайчик едет по дороге на машине, дошел до пешеходного перехода (учитель показывает переход на макете) и не знает, что теперь делать. .Поможем Заике сориентироваться в дороге?

Ребята, все мы знаем, что светофор самый главный на дороге. Он помогает машинам и людям. С помощью своих разноцветных глаз он регулирует движения, показывая, кому идти, а кому стоять.

Красный цвет опасен

Желтый такой же, как красный

А спереди зеленый -

Смело, смело входите!

Давайте теперь посмотрим на уроки светофора.

Чтение книги «Уроки светофора» В.Лиходед.

Давай поговорим
Речь идет о важном светофоре!
Он стоит на дороге
Следит за движением.
Если горит красный свет
Светофор сообщает нам:
- Стой! не ходи!
Подожди немного.
Горит ярко-желтый свет
«Готовься», - говорит он.
Светофор предупреждает
Что он включает свет.
Включил зеленый свет
Путь нам позволил,
Все машины дружно ждут:
Дети с мамами едут.

Обязательно для каждого пешехода
Знайте, что «зебра» - это переход.
Чтобы перейти дорогу
Нам нужно его найти.
Никогда не торопитесь!
Посмотрите вокруг дороги.
Не бросайся за другими
Держи маму за руку.
Правила нужно знать!
Не играйте рядом с трассой!
И животных без присмотра
Не пустить в дорогу!
Если вы знаете правила
И вы всегда их соблюдаете-
Не стесняйтесь! Вперед
Ведите своих друзей.

Итак, мы выучили уроки светофора и теперь знаем и можем помочь Заике добраться до нашей группы.

Вот и пришел Зайчик к нам! Но он попал в беду. Колеса отлетели от его машины. Нам нужно помочь Зайкину Горе. Нарисуем колеса? Какая форма колеса? (Круг) .

Воспитатель раздает детям альбомные листы с нарисованными машинками без колес. Дети рисуют колеса для машины.

Воспитатель хвалит детей. Молодцы мальчики! Вы помогли Банни добраться до нашей группы и починить машину!

Конспект урока ПДД во второй младшей группе «Как Зайчик познакомился с ПДД благодаря детям.Перспективный план ПДД во второй младшей группе Планирование ПДД во второй младшей группе

елена ковердяева
Конспект занятия во второй младшей группе по правилам дорожного движения «Урок правил дорожного движения»

ЗАДАЧА : Закрепить знания детей правил дорожного движения, правил поведения на улице , полученных на занятий через эмоциональное восприятие, игровую деятельность.

Задачи :

Закрепить знания детей о светофоре : его значение, светофоры для пешеходов .

Пополнить знания об основных цветах светофоров (красный, желтый, зеленый) ... Расширение словарного запаса слов : Светофор, Зебра.

Чтобы закрепить в сознании детей, чем может закончиться нарушение ПДД, , вспомним про кролика, попавшего под трамвай ( «Айболит» К.И. Чуковский)

Подготовительные работы :

Поговорим о транспорте, сколько его, поговорим о городе, о его дорогах ... Разведывательные плакаты, дорожных знаков , дидактические игры и ролевая игра ( «Светофор» ) по правилам дорожного движения . Обсуждение ситуаций на визуальной панели по правилам дорожного движения. Загадки по теме.

Оборудование уроков : Изображение сказочного героя «Светофор» , плакаты «Улица нашего города» , рисунки с изображением транспортных средств, карточки с изображением дорожных знаков , плакат «Транспортные средства» ... Дидактическая игра «Собери светофор» , мат «Зебра» .

Ход урока.

Преподаватель :

Ребята, к нам приехал светофор, и он посмотрит, как все мы знаем ПДД и всегда ли мы их выполняем.

Помогает долго

Наш друг детям - Светофор

Объясните без стресса

Детский ПДД .

Слушай и запоминай

И всегда их соблюдай.

Воспитатель : - Мы ходим в детский сад каждый день и всегда ходим по дороге , бывает не раз. Каждый должен знать, что дорогу пересекают только по пешеходному переходу, как мы это называем? - «Зебра» .

(Дети становятся на две команды, и начинается игра «Светофор» )

Запомните ПДД

Как таблица умножения

Красный свет - проезд запрещен

Желтый - будьте готовы

А зеленый у всех ребят

Разгоняйся быстро!

Разложите коврик - Зебра перед детьми и предлагает вам пройти по дороге со светофором , показывающим попеременно красный, желтый и зеленый кружки светофора.

Дети переживают Зебра садятся.

Игра «Тачки»

Воспитатель : - А теперь из пешеходов превратимся в водителей, а также будем соблюдать правила светофора

Раздайте игрушечные рули и дети по команде «зеленый» старт движение , по команде «красный» стоп, «желтый» - «Жужжание» ... Игра проводится несколько раз.

Дети садятся.

Воспитатель : - А теперь поговорим о реальном транспорте. Ребята, нужна помощь! У меня много картинок с изображениями машин, кораблей, самолетов, но я не знаю, как все это можно назвать одним словом! (транспорт)

Детские ответы.

Воспитатель показывает картинки с изображением различных видов транспорта, дети хором произносят названия (автобус, автомобиль, поезд, корабль, самолет и т. Д.)

Воспитатель : - Молодец! Все сказали правильно ... А сейчас мы расскажем и покажем в стихах о тех видах транспорта, о которых мы знаем.

Пальчиковая гимнастика.

Дети сидят, хором говорят слова и жестикулируют. Стихи разучиваются заранее.

«Корабль»

По реке плывет лодка. руки сложены как лодка

Он плывет издалека. вглядеться вдаль

Всего на лодке четыре

Очень храбрый моряк. руки боком

У них на голове уши, руки приложены к голове

У них длинные хвосты.показать длину.

И только кошки их боятся,

Только коты и коты! показать ручками - царапины.

«Водители»

Поехали, поехали на машине, руки держатся «Руль»

Нажмите на педаль, переместите ногу

Включите газ - выключите, пошевелите рукой

Смотрим вдаль. вглядеться вдаль

Стеклоочистители убирают капли руками и совершают круговое движение

Право-лево-Purity !

Волосы взъерошиваются ветром, волосы взъерошиваются руками

Мы водители везде!

Рассмотрение ситуаций, которые могут возникнуть на панели по правилам дорожного движения.Обсуждение. Выход.

Подведите итоги с детьми уроков , поблагодарите детей за проделанную работу.

Публикации по теме:

Конспект комплексного занятия по правилам дорожного движения во второй младшей группе «Как Колобок учил правила дорожного движения!» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 122 комбинированного типа» Конспект интегрированного урока по.

Содержание программы: расширить знания детей о правилах поведения на улице; ознакомить с обязанностями пешеходов, правилами дорожного движения.

Конспект занятия по правилам дорожного движения в старшей группе «Правила дорожного движения знают все без исключения» Цель занятия. Продолжайте знакомить с правилами дорожного движения, учите их применять на практике в различных ситуациях. Развивайте мышление.

Цель: укрепить убеждение детей в том, что правила, предписанные для пешеходов, пассажиров и водителей, должны быть четкими. Задачи:.

Конспект НОД по правилам дорожного движения «Светофор» во второй младшей группе Содержание программы: Ознакомить детей с основными правилами дорожного движения.Для закрепления знаний о значении светофоров, правилах регулирования.

Конспект занятия по правилам дорожного движения в младшей разновозрастной группе «Три светофора» Конспект занятия по правилам дорожного движения в младшей разновозрастной группе. Три светофора. Цель: закрепить знания детей.

Долгосрочный план формирования и развития пространственно-временных представлений у детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группы).

Уважаемые коллеги, Предлагаю вашему вниманию перспективный план по формированию и развитию пространственно-временных представлений. В плане представлены игры на развитие концепции времени и пространства ...

План-программа коррекционно-развивающей работы, направленная на профилактику и коррекцию нарушений речи у детей старшей логопедической группы. Долгосрочный план фронтальных занятий логопеда по плану-программе.

Исходя из опыта работы, план программы представлен в разделах: развитие словарного запаса, формирование и совершенствование грамматической структуры речи, развитие фонетико-фонематической системы языка и языковых навыков...

Долгосрочный план педагогов по ознакомлению детей 5-7 лет с национально-региональной составляющей. (План работы и изменение развивающей среды в «Уголке Малой Родины»)

Пояснительная записка. Воспитание у дошкольников чувства патриотизма и толерантности - сложный и длительный процесс. Это очень ...

Перспективный план экспериментальной и экспериментальной деятельности детей второй младшей группы. Долгосрочный план познавательного развития во второй младшей группе.План работы семьи

Долгосрочный план экспериментальной и экспериментальной деятельности детей второй младшей группы. Тема Содержание Цель Организация форма Вода Д / Упражнения: «Вымой руки», «Вымой куклу», «Плывут кораблики», «П ...

Долгосрочные планы подвижных игр в средней группе для детей с ТНИ, долгосрочный план дидактических игр для познавательного и речевого развития

Долгосрочные планы ...

Долгосрочный план работы по направлению «Экологическое просвещение» во второй младшей группе.Долгосрочный план патриотического воспитания во 2 младшей группе

Долгосрочный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе. Долгосрочный план патриотического воспитания во 2-й младшей группе ...

Конспект комплексного занятия в детском саду с детьми 3-4 лет «Мой друг - светофор»

Ефимова Алла Ивановна, воспитатель ГБДОУ №43, Колпино Санкт-Петербург

Описание: Этот материал будет из Интерес к дошкольным воспитателям, педагогам групп продленного дня, учителям начальных классов можно использовать для проведения внеклассных занятий по данной теме для учеников начальной школы.Аннотация предназначена для ознакомления детей с дорожными знаками и их значением.
Цель: Добавить дорожные знаки.
Задания:
- закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах;
- развивать умение отвечать на вопросы полным предложением.


Воспитатель: Ребята, сегодня предлагаю вам отправиться в путешествие по правилам дорожного движения. Вы согласны?
Ответов.
Воспитатель: Представьте, вам нужно пойти в гости и вам нужно перейти дорогу, а там машины, автобусы. Для этого нужно знать правила. Послушай загадку и скажи мне ответ.
Никогда не сплю
Смотрю на дорогу.
Я вам скажу, когда стоять
Когда начинать движение.
Дети ответ: Светофор.


Воспитатель: Справа. Какие цвета показаны на светофоре?
Ответов.
Воспитатель: Что означает каждый цвет светофора?
Ответов.
Воспитатель: А теперь для вас приготовлена ​​вторая загадка:
Ленту эту взять не
И не сплести в косичку.
Она лежит на земле
По ней ходит транспорт.
Дети ответ: Дорога.
Воспитатель: Скажите, а можно пройти дорогой?
Ответов.
Воспитатель: Почему нельзя ходить по дороге?
Ответов.
Воспитатель: А какой транспорт вы знаете?
Ответов.
Воспитатель: А кто за рулем, как это называется?
Ответов.
Воспитатель: А людей, которые ездят на автобусе, трамвае, маршрутке, как их назвать одним словом?
Ответов.
Воспитатель: Предлагаю вам небольшую передышку в виде физической минуты.


Дорога - это не тропа
Дорога не ров
Сначала посмотрите налево
Затем посмотрите направо.
Поверните налево
Улыбнитесь другу рядом с вами.
Топайте правой ногой
Топайте левой ногой
И смело идите домой.
Воспитатель: Молодцы, слова внимательно слушали, движения все выполняли правильно. Продолжаем разговор, внимательно слушаем. Еще одна загадка.
Человек идет надо мной.
Он называет меня зеброй.
Дети ответ: пешеходный переход.
Воспитатель: Как выглядит пешеходный переход?
Ответов.
Воспитатель: А чтобы узнать, как еще пешеходный переход называется по-другому, отгадайте следующую загадку.
Под ногами Серёжки,
Колея полосатая.
Он идет смело по нему,
И весь народ последовал за Ним.
Дети ответ: Зебра.


Воспитатель: Хорошо ответили, правила вы знаете, предлагаю немного поиграть и собрать знак. А нам нужно собрать светофор. Вспомните, какие цвета на светофоре?
Ответов.
Воспитатель: Какой они формы?
Ответов.
Воспитатель: А в каком порядке они расположены?
Ответов.
Воспитатель: Приглашаю к столам,
И предлагаю собрать дорожный знак.
Воспитатель: Очень красивый знак. Но чтобы лучше все запомнить и закрепить полученные знания, предлагаю еще нарисовать знак светофора. Но для этого нужно размять пальцы.
Зарядка пальцем:
Один, два, три, четыре, пять.
(Разжимаем пальцы с кулака по одному, начиная с большого пальца.)
Пальцы вышли на прогулку.
(Ритмично разожмите и сожмите все пальцы вместе.)
Один, два, три, четыре, пять.
(Сжимаем по очереди, пальцы широко расставлены в кулак, начиная с мизинца.)
Снова спрятались в доме.
(Ритмично сожмите все пальцы вместе.)
Воспитатель: Я уверен, что у вас получится отличная работа.Садимся на свои рабочие места и принимаемся за работу, а точнее рисуем - светофор.
Воспитатель: Хорошая работа, замечательно поработали, отдыхать можно.


Строго придерживайся ПДД
Не бросайся как пожар
И помни: транспорт - это дорога,
И тротуар для пешеходов!
И родители тоже учат.
Ведь на тебя смотрят дети.
Всегда будь достойным примером
И неприятностей в дороге не случится!

Сводка классов ПДД во второй младшей группе.«Все должны знать правила дорожного движения»

Воспитатель Гнездилова Мария Сергеевна

Описание материала:

Предлагаю вашему вниманию сводку непосредственных образовательных мероприятий по теме «Каждый должен знать правила дорожного движения» для детей 3-4 лет, этот материал будет полезен воспитателям дошкольных учреждений второй младшей группы. Развивающее занятие направлено на закрепление представлений детей о правилах дорожного движения.

Оборудование и материалы: две куклы, изображения дорожных знаков, телевизор, дидактическая игра «Воробьи и машинки» .

Цели:

  • Дать детям знания о том, где и как переходить улицу, познакомить со специальными знаками - знаками пешеходных переходов, ввести слово в активный детский словарь «переход» .
  • Для ознакомления детей с правилами безопасного поведения на дорогах, развития познавательных способностей, речи, расширения ориентировки в пространстве, поиска ответов детей на поставленные вопросы, пробуждения интереса к обучению правилам дорожного движения
  • Объясните детям, что на улицу нужно выходить только со взрослыми, воспитывать в детях такие качества, как доброту, внимательность, отзывчивость, независимость, любознательность

Ход урока:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Ой, к нам кто-то стучится, посмотрим, кто это. (Воспитатель вносит кукол Машу и Катю.) Ребята, Маша и Катя куклы приехали к нам в гости. Когда они приехали к нам в гости, по дороге у них чуть не попали неприятности. Они еще маленькие и совершенно не знают, как переходить дорогу и где ее переходить. Покажем и подскажем куклам, где перейти дорогу? Дети (хором) : Да!

Воспитатель: Вам дорога для машин?

Воспитатель: Верно, по дороге едут машины. Подскажите, а можно ли на дороге поиграть и пересечь ее где угодно?

Дети: Нет!

Б.Верный. Давайте вспомним, как называют людей, идущих по улице?

D. Пешеходы.

В. Молодец! Скажите, а пешеходы должны соблюдать правила дорожного движения?

В. Конечно! И мы обучаем этим правилам. И проезжую часть надо переходить в специально отведенных местах и ​​там, где установлен знак «Пешеходный переход». Устанавливается на пересечении проезжей части, рядом с разметкой пешеходного перехода, такая разметка называется «зебра».

Этот знак совсем не сложный,

Но такая надежная

Помогает в дороге

Перейдем дорогу.

E. Этот знак называется «Пешеходный переход».

В. Давайте еще раз повторим, как ходят пешеходы?

(спокойным шагом, по ... тротуару, с правой стороны, чтобы не мешать другим пешеходам, идущим навстречу вам. Но нам нужно перейти на другую сторону. Что делать?)

E. Перейдите дорогу по пешеходному переходу.

Б. Верно. Дорогу нужно переходить в специально отведенном для этого месте и только на зеленом светофоре. А как еще называется знак "пешеходный переход" ?

В. Почему?

Потому что у зебры тоже есть черные и белые полосы.

Воспитатель: Да, верно! Но я знаю, что Маша и Катя спешили к нам в гости и перебежали дорогу не в том месте. Можешь так сделать?

Дети: Нет!

Воспитатель: Помните, Маша и Катя, а вы, ребята: переходить дорогу не по пешеходному переходу опасно для жизни!

Физическая культура «В дороге»

Едем, едем домой
На машине.
(движения, имитирующие руль)
Ехали в гору: бац!
(руки вверх, хлопать в ладоши)
Колесо упало: стоп.
(руки по бокам опустить, сесть)

Воспитатель: Какие вы молодцы! А теперь, ребята, давайте посмотрим мультик о правилах поведения на дороге.

Дети: Давай!

Воспитатель: Молодец! Повторим Маше и Кате: где тебе нужно переходить дорогу?

Дети: На пешеходном переходе.

Воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Воробьи и машинки» ... Игра повторяется по желанию детей 2-3 раза.

Воспитатель задает детям вопросы, чтобы закрепить полученные знания: Итак, могут ли дети играть в дороге? (Не) ... Правильно, молодец, в дороге мы не можем играть, так как это опасно для нашей жизни. А теперь скажите, где перейти дорогу? (По пешеходному переходу) ... Правильно, переходим дорогу только в специально отведенных для пешеходов местах.Можно ли перейти дорогу не в том месте? (Не) ... Молодец, это опасно для нашей жизни и является нарушением правил дорожного движения. Теперь мы с ребятами уверены, что вы, Маша и Катя, не нарушите ПДД и будете грамотными пешеходами, как и мы с ребятами. Спасибо вам до свидания.

Подготовлено и проведено
Воспитатель
Тимофеева О.А.

Содержание программного обеспечения:

Расширить ориентацию в среде

пространство.

Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.

Научитесь различать проезжую часть, тротуар, понять значение

зеленого и красного сигналов светофора.

Сформировать первичное представление о безопасном поведении на дорогах

(переходить дорогу, держа за руку взрослого).

Укрепить знания детей о транспорте.

Развивайте мелкую моторику, закрепляйте умение отрывать мелкие кусочки пластилина от более крупного, катать шарик, прилипать к плоскому основанию.

Оборудование: вырезка картинок «Транспорт», картонные прямоугольники для светофоров, пластилин 3-х цветов - красный, желтый, зеленый; рисунок с изображением автобуса, руля, кассы, билетов на игру «Автобус»

Подготовительные работы:

Осмотр дороги, знакомство со светофором; наблюдение за транспортом в дороге;

Рассмотрение иллюстраций, изображающих ситуации;

- Сегодня я приглашаю вас сыграть в трип ...

Куда пойти? (машина, автобус, поезд, самолет).

Как все это назвать одним словом? (автомобили, транспорт).

- Посмотрите, сколько у нас разных машин! Но случилось то, что машины ремонтировали, и все детали были испорчены. Можем ли мы помочь вам собрать автомобили?

Д / игра «Собери машинки» (вырезки).

Машины готовы к работе.

Куда едут машины?

Кто такие пешеходы?

Как называется часть улицы, по которой ходят пешеходы?

Отгадай загадку, как мы сегодня отправимся в путь:

Какой длинный дом!
В нем много пассажиров.

Все сидят по очереди

И смотрят в окна.
Отвозит на СТО

Чтобы никто не опаздывал

Колеса резиновые
Работает на бензине.

(автобус)

Едем автобусом!

Но, чтобы отправиться в путь, нужно покупать билеты. Идите в кассу, Саша будет кассиром, а я контролером.

Дети приходят в «кассу» и говорят: дайте, пожалуйста, билет на автобус.

Идут в автобус с билетами, контролер проверяет билеты.

Контроллер: предъявите билет.

Дети садятся в «автобус» (стулья стоят попарно, один за другим, впереди идет водитель).

Вот наша остановка. Пора выбраться. Теперь нам нужно перейти дорогу.

- Как и где перейти дорогу?

Видите белые полосы

На развязке?

Переведем через дорогу

Пешеходный переход.

Как узнать, когда ехать?

Какого цвета светофор?

Что делать пешеходам, когда горит красный светофор?

С.Михалков

Если загорится красный

Значит двигаться опасно

Зеленый свет говорит:

«Давай, путь открыт!»

Но что-то случилось со светофором! Все сигналы пропали! Поможем починить светофор?

Дети подходят к столам с картонными заготовками и цветным пластилином. Необходимо сделать сигналы светофора и правильно разместить их на прямоугольнике из картона.

Какой сигнал сверху?

Где находится зеленый сигнал?

Что посередине?

Нужно скатать из пластилина шарик нужного цвета, расплющить его между ладонями и прикрепить к светофору.

Как мы будем катать шары? (круговыми движениями).

Наши светофоры готовы!

Теперь вы можете отправиться в путь!

Игра светофора.

Воспитатель показывает сигналы светофора (поднимает карточку с изображением красных или зеленых кругов) - красный и зеленый, дети шагают или останавливаются по нужному сигналу.

А теперь проверим, все ли дети знают правила дорожного движения?

Игра «Ты не можешь»

- Спрошу, можно или нельзя это сделать?

- Беги по дороге...

- Переходить дорогу на красном светофоре ...

- Идти по тротуару ...

- Играть на дороге ...

- Переходить дорогу по пешеходному переходу ...

- Перейдите дорогу в одиночку ...

А теперь поиграем в игру «Разноцветные машинки».

Детям выдаются рули разных цветов, у учителя - флажки соответствующего цвета. По сигналу определенного цвета двигаются «машины» с рулевыми колесами такого же цвета.

- Итак, наше путешествие окончено. Обратно поедем на волшебной карусели. Дети стоят в кругу, игра «Карусель».

Едва - едва, едва - едва,

Карусели крутятся

А потом, потом,

Все бегут, бегут, бегут.

Тише, тише, не торопись

Останови карусель

Раз-два, раз-два

Итак, игра окончена.

Вам понравилось играть в Travel? Что мы с тобой сделали? (сделали светофор, собирали картинки, играли в игры), повторили правила дорожного движения.

Заголовок: Сводка НОД по ПДД в младшей группе «ПДД»

Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МДОУ «Детский сад №11 Колокольчик», Тутаевский муниципальный район
Местоположение : город Тутаев, Ярославская область

Глубокий разговор с RM из BTS о ранних годах его группы, Дрейке, о том, являются ли BTS K-Pop и многом другом

«Я был тем, кто хотел поступить в лучший колледж, школу Лиги плюща по американским стандартам», - говорит RM, лидер BTS.«Я был типичным учеником, который очень старался чего-то достичь. А потом я доверился [основателю HYBE] мистеру Бангу и пошел другим путем. И у меня было чувство безотлагательности и отчаяния, когда я хотел осуществить свою мечту ». Дары RM как рэпера, автора песен и продюсера сыграли важную роль в развитии BTS, как и его широкие интеллектуальные интересы. В интервью из штаб-квартиры своего лейбла артист, ранее известный как Rap Monster, обсудил, следует ли считать BTS K-pop, уникальность южнокорейского хип-хопа, основные моменты эпохи Most Beautiful Moment in Life и многое другое.

(В честь появления BTS на обложке Rolling Stone , мы публикуем отдельные цифровые каверы с каждым участником группы; проверяйте в течение следующих двух дней больше.)

Больше от Rolling Stone

Недавно вы процитировали великого художника-абстракциониста Кима Ван-ки : «Я кореец, и я не могу делать ничего, кроме корейца. Я ничего не могу сделать, кроме этого, потому что я посторонний ». Вы сказали, что это ключевая вещь, о которой вы думали в последнее время.Как эта идея применима к вашей работе?
Большая часть поп-музыки и хип-хопа, которую я слушал, пришла из Америки. Но для меня, как корейца, я думаю, что у нас есть свои особенности и какая-то локализованная идентичность. Я не могу это очень хорошо объяснить, но есть некоторые характеристики, которые есть у корейцев или, может быть, у жителей Востока. Итак, мы пытаемся объединить эти две вещи в одно, и я чувствую, что мы создали новый жанр. Некоторые могут назвать это K-pop; некоторые могут называть это BTS или какой-то смешанной восточно-западной музыкой, но я думаю, что мы этим и занимаемся.Если вы подумаете о Шелковом пути в прошлом, есть идея о людях с Востока и Запада, встречающихся на каком-то большом пути и, возможно, занимающихся продажей и покупкой вещей. Думаю, эта история повторяется, и происходит какое-то новое интересное явление. Для нас большая честь находиться в самом эпицентре этого большого урагана.

История продолжается

Есть так много классного корейского хип-хопа, включая ваших ранних героев Epik High, которые все еще активны.Что вы слышали в нем раньше и что слышите в нем сейчас?
Всегда есть процесс, когда что-то новое входит в другую культуру, когда идентичность трансформируется, меняется и адаптируется к этому новому месту. Очевидно, что есть различия между Кореей и США, которые влияют на музыку. Например, Корея не такая многонациональная страна, как США. Итак, в основе музыки лежат разные чувствительности. У корейских рэперов, конечно же, есть свой уникальный и разный лиризм, свои ситуации и трудности, которые они вписывают в процесс.Я, как кореец, очевидно, это то, что находит отклик у меня.

Есть поговорка, что под солнцем нет ничего нового. Поэтому особенно для таких людей, как мы, так сказать, на окраинах мира, мы думаем о том, как мы можем это изменить и как сделать это своим. Вот о чем я думаю, когда пытаюсь уравновесить вдохновение корейских и американских рэперов. И я думаю, что сейчас происходит сближение всех музыкальных жанров.

Когда BTS только начинали, в умах некоторых людей и в вашем сознании был конфликт между идеей быть рэпером или айдолом, который мы бы назвали поп-звездой.Очевидно, это то, о чем вы говорили в песне. Может быть, вы можете немного объяснить этот конфликт и почему он казался таким важным в то время?
Когда я был молод, я хотел быть писателем прозы и поэзии, а потом я нашел рэп. И многое из того, что я хотел сделать, было связано с музыкой. И да, была идея быть чистым артистом или чистым рэпером. Итак, поначалу это правда, что когда мы дебютировали как поп-группа, были времена, когда мне приходилось как бы реорганизовывать свою личность, а затем размышлять о том, что я собой представляю.И сначала мы не видели положительных результатов. У нас не было много поклонников. У нас не было хороших результатов. Были времена, когда над нами издевались.

Итак, это правда, что потребовалось некоторое время, чтобы эта идентичность сформировалась и утвердилась. Но, знаете ли, будь то рэп или поп-музыка, или что-то еще, для меня это еще один способ показать свое мнение и выразить свой голос, чтобы это находило отклик у людей. Так что большая часть этого конфликта разрешилась сама собой. И я думаю, что сегодня все очень отличается от того, что было в 2013 году, потому что, несмотря на то, что все еще ведется много дискуссий о том, что чисто, что аутентично, что искренне, что такое артист, что такое поп-музыкант, эти границы имеют становятся все менее и менее значимыми.Пока я могу показать то, что написал, это будет продолжением моей мечты и того, чем я всегда хотел заниматься.

Похоже, что BTS действительно оказались примерно во времена Самый красивый момент жизни . Вот где все сошлось. Как ты оглядываешься на то время?
Несмотря на название, Самый красивый момент в жизни , на самом деле это был очень беспокойный период для меня и для нас. В 2 Kool 4 Skool у нас был жесткий образ, на тех ранних стадиях, своего рода преувеличенное выражение жесткости и беспокойства.А потом мы немного притормозили и попытались выразить эмоции молодых людей, у которых на самом деле нет ничего, кроме мечтаний. Это было более честное выражение, и мы стали свидетелями того, как оно находило отклик у многих людей.

Была некоторая путаница, потому что это было что-то новое, и мы показывали себя более уязвимыми, более деликатными, что было совсем другим. Но мы поняли, что это имеет значение, и по мере продвижения к серии Love Yourself мы начали обнаруживать это все больше и больше по мере продолжения.

Я знаю, что многие фанаты не считают BTS частью K-pop. И вы сами сказали, что «BTS - это жанр». Как ты это видишь?
Это очень важный спор. Потому что то, что они называют к-поп, этот жанр очень быстро расширяется. Например, в некоторых так называемых K-pop группах есть только иностранцы, из Европы, Индии, Китая и т. Д., Везде. Корейских участников нет, но они занимаются K-pop, меняют роли и так далее. BTS также очень быстро расширяются.И K-pop сейчас настолько широк. Кто-то может сказать, что K-pop для корейцев, которые поют корейские песни. Это может быть K-pop. А как же «Динамит»? Поем песню на английском. Но мы все корейцы, так что кто-то может сказать, что это K-pop песня. Или они могут сказать, что это просто поп-песня, потому что она на английском. Но на самом деле нас не волнует, видят ли люди нас внутри или вне K-pop. Важный факт: все мы корейцы и поем поп-песню. Вот почему мы сказали, что наш жанр - просто BTS.Эти дебаты очень важны для музыкальной индустрии, но не имеют большого значения для нас, участников.

Какая музыка действительно изменила ваше представление о возможном с художественной точки зрения?
Я начал с Nas, Eminem, золотого века хип-хопа. И поворотным моментом стал Дрейк в 2009 году, когда он выпустил Thank You Later . Этот альбом был для меня отчасти шокирующим, потому что это было что-то странное, что на самом деле пел рэпер. Так что после этого многие рэперы начали петь, решив добавлять мелодии в свои песни по жанрам, между рэпом и мелодией.Так что да, это был момент.

Когда вы читали рэп, что ваша «тень… называется колебанием», что вы имели в виду?
Это можно назвать нерешительностью или осторожностью, но я думаю, что есть форма нерешительности, которая не дает вам рисковать и не дает вам бросить вызов самому себе.

Я знаю, что вы мотивировали участников, сказав, что ваши внуки могут когда-нибудь посмотреть ваше выступление на Грэмми. Вы часто думаете об этом?
Иногда у меня мурашки по коже, когда каждый наш момент оставляет следы в сети, где каждый может их увидеть.Так что да, я думаю, это помогает нам сохранять мотивацию.

У некоторых киноактеров есть поговорка: «Боль временна. Фильм навсегда ».
[ Nods. ] Жизнь коротка. Искусство навсегда.

Best of Rolling Stone

Шкодран Мустафи и Петр Чех снова виноваты, так как дорожные проблемы «Арсенала» продолжаются

Проблемы «Арсенала» на выезде продолжаются, поскольку они упустили преимущество и уступили «Ньюкаслу» 2: 1. Канонирам еще предстоит выиграть ни одного очка на выезде в 2018 году, и, несмотря на то, что они вырвались вперед благодаря Александру Ляказетту, их слабые места в защите проявились, что позволило хозяевам захватить все три очка.

Впервые Шкодран Мустафи снова позволил нападающему опередить себя до финиша, как он это сделал на прошлой неделе в матче против «Саутгемптона». Петр Чех тоже не обрадовался бы поражению на ближней штанге.

Второй гол был похож на комедию ошибок: неудачный удар головой Мустафи, еще хуже - от Начо Монреаля, немец стоял и смотрел, как вышедший на замену Ислам Слимани направил мяч в опасную зону, а Мэтт Ричи из Ньюкасла воспользовался нелепым ударом перегрузка, чтобы забить победителю.

Решение Арсена Венгера использовать на фланге одного из самых сильных нападающих Европы было, несмотря на то, что Пьер-Эмерик Обамеянг помогал Александру Ляказетту, не очень удачным, поскольку бывший дортмундский игрок боролся с трудностями. Это не его игра, и это мешало команде и притупляло его голевые таланты.

Но в очередной раз «Арсенал» упустил выигрышную позицию, и в очередной раз их заслуженно обыграли вдали от дома.

Положительные результаты

Гол был хорош, и было приятно видеть, как молодой Джо Уиллок дебютировал в Премьер-лиге в центре поля.18-летний юноша в целом преуспел, и приятно видеть, что молодым талантам предоставляется шанс.

Негативы

Неумелость в защите - постоянная проблема, и Венгер, похоже, не собирается ее исправлять. Он не может законодательно закрепить за игроками индивидуальные ошибки, но он продолжает выбирать игроков, которые их делают. Их плохие результаты не имеют негативных последствий для них как личности, но они наносят ущерб команде.

Рейтинг менеджеров из 10

4 - Еще один неудачный день для Венгера.Подбор его команды был невысоким, замены были хуже - у «Арсенала» осталось четыре нападающих, и никто им ничего не создавал.

Рейтинги игроков (1-10; 10 = лучший. Игроки, представленные через 70 минут, не получают оценок)

GK Petr Cech, 5 - Время никого не ждет, и оно определенно догоняет 35-летний -Старый. Ни один голкипер не любит, когда его бьют на ближней штанге, и он очень пожалеет о первой встрече с «Ньюкаслом».

Д.Ф. Калум Чемберс, 5 - Временами он был чуть ли не самым опасным атакующим игроком в первой половине, но защитник на самом деле не его лучшая позиция, и он, казалось, выдохся.

Д.Ф. Шкодран Мустафи, 4 - Сейчас он дорого обходится своей команде. Для опытного игрока его решение ужасно, и он не смог забить оба гола «Ньюкасла». Он действительно сделал прекрасный пас, чтобы забить «Арсенал», но сейчас его защита ужасна.

DF Rob Holding, 6 - В целом он был в порядке, но временами был немного небрежен с мячом.

DF Nacho Monreal, 5 - Это был плохой удар головой при подготовке к второму голу, но то, как в этот момент открылась защита «Арсенала», говорит о более серьезных проблемах.Им не хватает структуры и организации, и это касается Венгера.

Это был еще один неприятный выездной день для «Арсенала» и его болельщиков: «канониры» проиграли «Ньюкаслу» 2: 1. Getty

MF Mohamed Elneny, 6 - Чистый, хотя и не впечатляющий, египтянин нашел вторую половину немного изнурительной после 90-минутной игры в Москве в четверг.

MF Granit Xhaka, 6 - Прошло хорошо, но слишком часто оставалось без вариантов, это было отличительной чертой игры, и страдал не только он.

MF Alex Iwobi, 6 - Выглядел самым креативным игроком в тот день, временами показывая хорошую силу и мастерство, но отсутствие движения впереди ему не помогло.

MF Джо Уиллок, 6 - Он может быть доволен своим дебютом в Премьер-лиге, и он многое узнал о темпе игры и о том, как вам нужно быстрее принимать решения на этом уровне.

MF Пьер-Эмерик Обамеянг, 6 - Получил результативную передачу, но один из лучших нападающих Европы с пенальти проиграл, когда играл слева.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *