Бианки текст купание медвежат: Купание медвежат – Виталий Бианки, читать онлайн

Содержание

Бианки Виталий - Купание медвежат. Слушать онлайн

Бианки Виталий Валентинович
«Купание медвежат»
читает Олег Табаков

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.
Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.
Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

Виталий Бианки
Автор замечательных рассказов, сказок и повестей о природе Виталий Бианки родился в семье обрусевшего итальянца, Валентина Львовича Бианки. Произошло это 30 января (11 февраля) 1894 года в Санкт-Петербурге. Любовь ко всему живому мальчик перенял от отца, ученого-орнитолога. Дома у Бианки был свой зоопарк со множеством зверюшек. Позднее он пошел учиться на естественное отделение Петербургского университета. После установления Советской власти жил на Алтае, в Бийске, организовал две научные экспедиции на Телецкое озеро. В 1923 году начинающий писатель опубликовал свой первый рассказ «Путешествие красноголового воробья», затем книгу «Чей нос лучше?». Жизнь Виталия Бианки-это восхищение лесом и его обитателями, умение делиться этим восторгом с маленькими читателями. «Лесная газета» - энциклопедия жизни птиц и животных была переведена на разные языки мира. За свою творческую биографию Бианки написал более 300 рассказов, статей, повестей, тираж его книг - 40 миллионов экземпляров! Умер писатель 10 июня 1959 года в том же городе, где и родился.

Бианки Виталий - Купание медвежат. Слушать онлайн

"Купание медвежат" В. В. Бианки

Рассказ для детей
читает А.Грибов

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун - её годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом - в воду, как первого. Полоскал, полоскал его - да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

Бианки Виталий Валентинович (1894— 1959), писатель.
Бианки — фамилия итальянская, и предки писателя действительно были выходцами из Италии. Сам Виталий Валентинович родился 11 февраля 1894 г. в Петербурге. Его отец был известным учёным-орнитологом, сотрудником Зоологического музея Академии наук. Неудивительно, что Виталий поступил на естественное отделение физико-математического факультета Петербургского университета. В 1923 г. журнал «Воробей» напечатал первый рассказ Бианки «Путешествие красноголового воробья». Вскоре его рассказы и сказки о животных стали печататься во всех детских журналах страны Ежегодно издавались и книги писателя. В 1924—1925 гг. почти в каждом номере журнала «Воробей» печаталась «Лесная газета» — сезонный календарь природы. Он состоял из маленьких рассказов самого Бианки и сообщений «лескоров» — ребят и взрослых (учёных, охотников, лесников). Отдельной книгой «Лесная газета» впервые вышла в 1928 г. и при жизни автора издавалась более десяти раз.

Грибов Алексей Николаевич
(18) 31 января 1902, Сокольники, Москва — 26 ноября 1977, Москва.

Родился в Сокольниках, в рабочей семье. В детстве помогал отцу, водителю автомобиля. В 1916 году, когда того призвали на фронт, Алексей как старший, вынужден был пойти работать конторщиком в управление шелкоткацкой фабрики, затем, уже после революции, на комбинате «Красная Роза». Занимался в школе рабочей молодежи, увлекся театром.

В 1924 году окончил школу при 3-й студии Московском художественном академическом театре. Вступил в труппу театра, на сцене которого играл более 40 лет. В искусстве Грибова предельная простота соединялась с яркой сценической выразительностью, выдающимся мастерством. Алексей Николаевич создал глубоко народные образы, воплощающие лучшие черты русского человека — мудрость, душевность, честность, юмор. Член ВКП(б) с 1944 года.

Одной из главных театральных удач Алексея Грибова, с 1930-х годов, был незабвенный Фома Опискин в спектакле по сатире Ф.М. Достоевского "Село Степанчиково и его обитатели". В 1973 году вышел одноимённый МХАТовский телеспектакль. Грибов превзошёл себя, достовернейше воскресив гениальный образ не просто хитрого приспособленца, но энергетического вампира и закулисного махинатора, социального манипулятора и психологического чародея.

МХАТ был самым выездным театром — Япония, Англия, Франция. Грибов ездил во все гастроли и везде имел оглушительный успех. Вроде не самая главная роль в «Вишневом саде» — Фирс, а в каком восторге были французы! Его называли «русским Жаном Габеном». В Лондоне сыграли «Мертвые души». Нелюдимый, угрюмый Собакевич произвел на англичан сильное впечатление.

С 1970 года преподавал актёрское мастерство в школе-студии МХАТ.
После инсульта, перенесенного во время одного из спектаклей на гастролях в Ленинграде, его разбил паралич. Почти три год актер был прикован к постели. Со временем восстановилась речь, он начал ходить, хотя и не слишком уверенно. В твердой памяти, в твердом сознании он даже приступил к занятиям со студентами МХАТа. Но на сцену больше не вышел.

Заслуженный артист РСФСР (1938).
Народный артист РСФСР (1943).
Народный артист СССР (1948).

Похоронен актёр на Новодевичьем кладбище в Москве.

В бианки купание медвежат. Открытый урок "купание медвежат"

"Купание медвежат" В.В. Бианки

Рассказ для детей
читает А.Грибов

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево. Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун - её годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом - в воду, как первого. Полоскал, полоскал его - да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

Бианки Виталий Валентинович (1894- 1959), писатель.
Бианки - фамилия итальянская, и предки писателя действительно были выходцами из Италии. Сам Виталий Валентинович родился 11 февраля 1894 г. в Петербурге. Его отец был известным учёным-орнитологом, сотрудником Зоологического музея Академии наук. Неудивительно, что Виталий поступил на естественное отделение физико-математического факультета Петербургского университета. В 1923 г. журнал «Воробей» напечатал первый рассказ Бианки «Путешествие красноголового воробья». Вскоре его рассказы и сказки о животных стали печататься во всех детских журналах страны Ежегодно издавались и книги писателя. В 1924-1925 гг. почти в каждом номере журнала «Воробей» печаталась «Лесная газета» - сезонный календарь природы. Он состоял из маленьких рассказов самого Бианки и сообщений «лескоров» - ребят и взрослых (учёных, охотников, лесников). Отдельной книгой «Лесная газета» впервые вышла в 1928 г. и при жизни автора издавалась более десяти раз.

Грибов Алексей Николаевич
(18) 31 января 1902, Сокольники, Москва - 26 ноября 1977, Москва.

Родился в Сокольниках, в рабочей семье. В детстве помогал отцу, водителю автомобиля. В 1916 году, когда того призвали на фронт, Алексей как старший, вынужден был пойти работать конторщиком в управление шелкоткацкой фабрики, затем, уже после революции, на комбинате «Красная Роза». Занимался в школе рабочей молодежи, увлекся театром.

В 1924 году окончил школу при 3-й студии Московском художественном академическом театре. Вступил в труппу театра, на сцене которого играл более 40 лет. В искусстве Грибова предельная простота соединялась с яркой сценической выразительностью, выдающимся мастерством. Алексей Николаевич создал глубоко народные образы, воплощающие лучшие черты русского человека - мудрость, душевность, честность, юмор. Член ВКП(б) с 1944 года.

Одной из главных театральных удач Алексея Грибова, с 1930-х годов, был незабвенный Фома Опискин в спектакле по сатире Ф.М. Достоевского "Село Степанчиково и его обитатели". В 1973 году вышел одноимённый МХАТовский телеспектакль. Грибов превзошёл себя, достовернейше воскресив гениальный образ не просто хитрого приспособленца, но энергетического вампира и закулисного махинатора, социального манипулятора и психологического чародея.

МХАТ был самым выездным театром - Япония, Англия, Франция. Грибов ездил во все гастроли и везде имел оглушительный успех. Вроде не самая главная роль в «Вишневом саде» - Фирс, а в каком восторге были французы! Его называли «русским Жаном Габеном». В Лондоне сыграли «Мертвые души». Нелюдимый, угрюмый Собакевич произвел на англичан сильное впечатление.

С 1970 года преподавал актёрское мастерство в школе-студии МХАТ.
После инсульта, перенесенного во время одного из спектаклей на гастролях в Ленинграде, его разбил паралич. Почти три год актер был прикован к постели. Со временем восстановилась речь, он начал ходить, хотя и не слишком уверенно. В твердой памяти, в твердом сознании он даже приступил к занятиям со студентами МХАТа. Но на сцену больше не вышел.

Заслуженный артист РСФСР (1938).
Народный артист РСФСР (1943).
Народный артист СССР (1948).

Похоронен актёр на Новодевичьем кладбище в Москве.

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун — её годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села.

Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом — в воду, как первого.

Полоскал, полоскал его да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

Вопросы для обсуждения

Как ты считаешь, рассказ В. Бианки смешной или грустный? О ком говорится в этом рассказе? Сколько было медведей? Зачем медведи пришли к реке? Кто купал медвежат? Расскажи, как медведь-пестун купал медвежат. Что случилось, когда пестун уронил медвежонка в реку? Чем закончилась история про купание медвежат? Кто понравился тебе в рассказе больше всего? Какая часть рассказа тебе показалась самой интересной?

Ольга Бокова
НОД по развитию речи «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Цель : учить детей пересказывать литературный текст .

Задачи : активизировать словарь. Развивать фонематический слух . Приобщать к художественной литературе : продолжать знакомить с творчеством писателя-анималиста В. Бианки .

Словарная работа : медведица , медвежонок , шлепок, шиворот, окунать, догнала, надавала, испугался, бурая.

Предварительная работа : рассматривание картины И . Шишкина "Утро в сосновом бору", беседа о медведях , чтение сказок, стихов о медведях .

Методические приёмы : словесный (чтение, беседа, просьба, анализ, поощрение, наглядный (рассматривание , игровой (сюрпризный момент, физ. минутка) .

Материалы и оборудование : магнитная доска, портрет В. Бианки , иллюстрации по произведению, конверт с письмом, д/и "Где живёт звук?"

Индивидуальная работа :Настя М., Серёжа Б. - помочь в

пересказе , Вика Ф. - местоположение звука в слове.

Проведение.

Организационный момент. Воспитатель : "Ребята, в этом конверте для вас задание, хотите узнать какое? Отгадайте по словесному описанию, о ком идёт речь : живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластёнами их зовут, потому что они любят мёд".

Воспитатель :"Догадались, что за звери?"

Ответы детей : медведи .

Воспитатель : "Правильно, это медведи . А как вы ласково назовёте медведя ?"

Проводится словесная игра "Назови словечко" (медведюшка , медвежонок , мишенька, мишутка, миша, медведко ).

Воспитатель : "Сейчас, я вам прочитаю рассказ Виталия Бианки , который называется "Купание медвежат ".

Охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка . Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался , но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием :день был знойным, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошенько освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой".

Беседа по произведению. Вопросы к детям.

Как называется произведение?

Почему испугался охотник?

Куда он взобрался от испуга?

Кто появился на берегу реки?

Что стала делать медведица ?

Почему один из медвежат убежал в лес ?

Почему медвежата остались довольны купанием ?

Как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей семьёй ?

Расскажет ли он своим друзьям о том, что видел?

А вы рассказали бы ?

Физ. минутка "Три медведя ".

Три медведя шли домой , (идут друг за другом)

Папа был большой-большой, (идут на носках)

Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровне груди)

А сыночек просто крошка, (идут с приседом)

Очень маленький он был

С погремушками ходил.

Повторное чтение с установкой на пересказ .

Пересказ произведения детьми : друг за другом, опираясь на картинки. Одного ребёнка можно вызвать пересказать всё произведение индивидуально.

Д/И "Где живёт звук?". (Работа с раздаточными карточками, определяют место звука "Ж" в словах) .

Итог : "Ребят, сегодня вы хорошо занимались. Молодцы! Вам необходимо дома нарисовать сюжет к рассказу "Купание медвежат ", и рассказать его родителям ".

Публикации по теме:

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» Программное содержание 1. Познакомить детей с произведением В. Бианки «Купание медвежат» 2. Создавать условия для целенаправленного запоминания.

Конспект НОД по развитию речи. Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» Программное содержание: Связная речь. Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа М. Глинской «Хлеб» Цель: Обучение пересказу. Задачи: Образовательные: 1. Учить детей пересказывать полно, последовательно, выразительно. 2. Способствовать.

Конспект занятия по развитию речи. Пересказ рассказа «Дятел» Г. Скребицкого Организационный момент. Ведущий: Руку другу тянет друг Получился полукруг Все увидели гостей … Поприветствуйте скорей Сегодня к нам пришли.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Подготовила: Ерёмина Т. В. Цель: Обучение.

Конспект занятия по развитию связной речи «Пересказ рассказа «Кот Васька» КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ Тема: Пересказ рассказа «Кот Васька» с использованием опорных картинок. Цель: закреплять умение.

Конспект образовательной деятельности

«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

для детей старшей группы

Ткаченко Лариса Анатольевна,

воспитатель МДКОУ «Детский сад «Солнышко»,

д. Амосовка, Медвенский район Курской обл.

Цель: формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.

Задачи:

  1. Формировать у детей активный слуховой и зрительный контроль правильности составления пересказа.
  2. Обучать детей способам планирования собственного рассказа.
  3. Активизировать и обогащать словарный запас.
  4. Закреплять навыки грамматически правильного оформления высказывания.

Методические приемы: чтение, беседа, рассматривание предметных картинок, графических схем; подбор слов-предметов к словам- признакам; встраивание графической мнемодорожки к рассказу; договаривание предложений детьми; импровизация движений в такт стихотворению.

Оборудование: предметные картинки с изображением диких животных, набор схем для графического плана.

Предварительная работа:

  • Чтение рассказа В.Бианки «Купание медвежат».
  • Изучение лексической темы «Дикие животные».
  • Рассматривание иллюстраций, картинок.
  • Рисование, лепка по содержанию рассказа.

Лексический материал:

Слова, сложные по семантике – охотник, шлепок, шиворот, окунать, знойный.

Слова, сложные по слоговой структуре: медвежонок, медведица, выполоскала.

Ход образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

Воспитатель: Я приглашаю вас на прогулку в лес. Встали на лужок, сделали кружок.

А попасть в лес нам поможет пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам»

Нас позвали мишки в гости

(ладони на щеках, качаем головой),

И пошли мы по дорожке

(пальцы «шагают» по столу).

Топ-топ (ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг(кулачки стучат по столу),

Чики-брики (ладони хлопают поочередно по полу),

Чики-брик(кулачки стучат поочередно по столу).

Видим дерево высокое

(наставляем кулачки друг над другом),

Видим озеро глубокое

(волнообразные движения кистями).

Прыг-прыг

Чики-брики

Чики-брик

Птицы песенки поют (ладони перекрестно - «птица»)

Зернышки везде клюют:

Тут клюют и там клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),

Никому их не дают (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак).

Топ-топ, Прыг-прыг Чики-брики

Чики-брик

В гости к мишкам мы пришли

(показать кистями рук треугольник – «крышу»),

Дверь в избушке мы нашли,

Постучали: раз-два-три

(постучать кулаком о ладонь),

Поскорей нам отвори!

(сжимаем и разжимаем кулаки).

  1. Подготовка к восприятию текста. Уточнение и активизация предметного словаря и слов – признаков по теме «Дикие животные».

В лесу живут разные звери. Рассмотрите внимательно картинки. Узнайте, о ком я говорю. Косолапый (медведь), трусливый (заяц), ловкая (белка), сильные (лоси).

А теперь, попробуйте вы назвать признаки животного, чтобы мы догадались, о ком вы говорите (лиса, еж).

А кого из зверей называют хозяином леса? (медведь). Как можно назвать медведя ласково? (медведюшко, мишенька, мишутка, медвежонок).

  1. Чтение рассказа. Развитие слухового внимания и памяти.

Чтение адаптированного рассказа:

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался , но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

  1. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети дают полные ответы.

— Где шел охотник? (Охотник шел по берегу лесной реки).

— Что услышал охотник? (Охотник услышал громкий треск).

— Куда влез охотник? (Охотник влез на дерево).

— Кто вышел из чащи? (Из чащи вышли большая бурая медведица и два веселых медвежонка).

— Как схватила медведица медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за шиворот и стала окунать в воду).

— Что делал медвежонок, которого купала медведица? (Медвежонок визжал и барахтался).

— Что сделал другой медвежонок? (Медвежонок испугался и пустился удирать в лес).

— Что сделала мать? (Мать догнала его, надавала шлепков и в воду стала окунать).

— Какие были медвежата после купания? (Медвежата были довольные после купания. Был знойный и им было жарко в густых лохматых шубах).

— Куда скрылись медведи после купания? (медведи после купания скрылись в чаще).

— Как вы думаете, охотнику интересно было наблюдать за медвежьей семьей? Расскажет он своим друзьям, что видел? А вы бы рассказали?

  1. Физкультминутка «Водопой».

Жарким днем, лесной тропой звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках)

За мамой-ежихой катился ежонок, (При

Конспект урока литературного чтения в 1 классе. В.Бианки «Купание медвежат»

В.Бианки «Купание медвежат»


Цель:
 познакомить с рассказом природоведческого содержания.

Задачи:

-расширять знания детей о лесных животных, видах медведей, об их образе жизни; 
-развивать связную речь, мышление, память, внимательность, навыки осознанного 
и выразительного чтения;

-воспитывать любовь к живой природе, к чтению книг.

Оборудование: слайды, карточки со словами, шапочки с изображением животных.

Ход урока:

І. Организация класса.


Прозвенел сейчас звонок,
Нам пора начать урок. 


2. Отгадывание загадки.
- Отгадайте, кто к нам сегодня пришёл в гости.


Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.

( Медведь) 

3. Работа со скороговоркой:


- Мишка, мишка! Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
- Потому, что снег и лёд –
Не малина и не мёд.

ІІІ. Мотивация учебной деятельности.
1. Составление «Ассоциативного куста»:
- Какие ассоциации возникли у вас со словом медведь?
берлога мёд большой сильный 
спит зимой мохнатый
косолапый сосёт лапу ест малину
М Е Д В Е Д Ь

2. Работа в тетрадях. 
а) раскрашивание головы медведя,
б) вклеивание в тетрадь, 
в) запись слов, связанных со словом «медведь».

3. Выступление творческой группы о медведях.
С виду медведь неуклюж, хотя в действительности очень подвижный и ловкий: может быстро бегать, делать большие прыжки, влезать на деревья, плавать. В гору медведь бежит быстрее, чем по ровному месту, так как задние лапы у него длиннее передних. Ходит по лесу осторожно и почти бесшумно. В спокойное время шагает медленно, ставя ноги немного внутрь, оправдывая название «косолапый». Другое название «медведь» связано с тем, что этот зверь очень любит мёд и ведает (знает), где его искать.

Сценка «Медведь и Сорока»

-Эй, Медведь, на вопрос ответь.

-Какой вопрос, стрекотуха?

-Почему тебя медведем зовут?

-Хе-хе! Бестолковая птица. Медведь – значит мёд ведающий. Знаю, стало быть, где мёд в лесу спрятан.

Медведь – всеядное животное. К осени жиреет, накапливая в организме питательные вещества на период зимней бескормицы. Берлоги устраивает где-нибудь в сухом месте, под вывернутым с корнями пнём, в расщелине скалы и т.д. Зимой впадает в спячку.

Распространено представление, что медведь зимой сосёт лапу. В действительности это недоразумение, здесь причина другая. У медведя в феврале происходит отслаивание старой кожи с подошвы лапы. Молодая и нежная кожица чешется и мёрзнет, поэтому медведь облизывает подошву лапы горячим языком. Вот почему людям кажется, что медведь сосёт лапу.

Зимой у медведицы рождаются медвежата. С наступлением тепла все вместе покидают берлогу, греются на солнце, кормятся в лесу ягодами. Набравшись сил, они становятся подвижными: бегают, вступают в борьбу, дерутся, лазают по деревьям, резвятся. Мать купает медвежат в реках и озёрах, опуская по очереди в воду, предварительно схватив зубами за загривок. Иногда медведица оставляет при себе медвежонка из прошлого выводка, который становится её помощником в воспитании малышей. Это так называемый пестун. Он служит подрастающим медвежатам примером для подражания. Если драки между медвежатами принимают ожесточённый характер, пестун разнимает озорников и наводит порядок.
Человека медведь боится и, почуяв его запах, уходит в глухую чащу. 
Живёт медведь 35-50 лет. 

ІV. Сообщение темы и целей урока.


– Мы сегодня с вами познакомимся с рассказом В.Бианки. (запись в тетрадь)

V. Изучение нового материала.

Виталий Валентинович Бианки родился 30 января 1894 г. в Санкт-Петербурге в семье ученого-орнитолога, с детства писал стихи. Отец Бианки, которого писатель назвал своим первым и главным «лесным учителем», приобщал его к биологической науке – водил в Зоологический музей, поручал ведение натуралистических заметок. Написал более 300 сказок о природе, рассказов, повестей, очерков, статей.

3. Предвиденье содержания текста по названию.
- Итак, вы поняли, что главные герои сегодня на уроке – медведи. Как вы думаете, о чём будет рассказ?

4. Словарная работа.

Слайд№9

а) быстрое чтение слов по карточкам:
охотник удирать
медвежата полоскал
дерево купание
нянька барахтался

пестун холодная

б) предвиденье содержания текста по прочитанным словам.

5. Работа над текстом.

Использование стратегии предвиденья. Составление плана.

а) чтение І части текста. (Испуг охотника)

-Кто шел берегом реки?
- Почему треск сучьев был громким?
- Правильно ли поступил охотник, что влез на дерево?
- Кого мог увидеть охотник?

б) чтение ІІ части текста. ( Появление медведей)
- Кто вышел из чащи? А сколько медведей вышло из чащи?
- Что делала медведица с медвежатами у реки?

-Кто купал медвежат? (пестун- медвежонок постарше)

-Как он купал первого медвежонка?

-Что делал медвежонок?

- Почему побежал в лес другой медвежонок?

-Какая разница между словами: выполоскал- вымыл?
- Что может произойти в следующей части?

в) чтение ІІІ части текста. (Купание медвежат)
- Кто догнал удирающего медвежонка?
- Почему заорал медвежонок?

-Что сделала мать?

Сравни слова : вышла- выскочила.

-Кому досталось на орехи и за что?

г) чтение ІV части текста. (Удовольствие)

- Чем закончилось купание медвежат?

-Остались ли они, довольны?

Найди ошибку.

Очутившись на земле, оба медвежонка остались недовольны купанием.

- Почему медвежатам пришлось искупаться в реке?

-Какой был день?

-В какое время года бывают знойные дни?

-Докажите, что мы прочитали текст.(начало, основная часть, заключение. Текст - повествование)

-Кто помогал матери в воспитании малышей?

-Кто такой пестун?

-Каким его воспитала мать? (дисциплинированным, хорошим наставником для младших)

6.Физминутка

Купание медвежат проходило жарким летом. Давайте вспомним эти летние деньки.

7. Трансформация. Дидактическая игра.

а) «Если я был бы медведицей, то сказал бы медвежатам во время 
купания такие слова…»
б) «Если я был бы на месте охотника, сидящего на дереве, то мои 
мысли были бы такими…»

8. Чтение текста учащимися. («Бросок-Засечка» 1и 2 часть, «Молния» 3и 4 часть)

VІ. Закрепление изученного материала.
1. Творческая работа в парах. (расставь картинки по порядку и вклеить их в тетрадь)

а) выбрать подходящую картинку к тексту и наклеить в тетрадь.

б) на листе ответить на вопросы:
1) Какое время года упоминается в рассказе?
2) Сколько было медвежат?
3) Где купались медвежата?
4) Кто купал медвежат?
5) Где сидел охотник?

2. Просмотр видеофильма «Медвежата у реки».

3. Интересные факты с демонстрацией фото (творческая группа детей)

В мире наиболее распространен бурый медведь.
Медведь- губач ( Индия) имеет самый длинный мех.
Медведи имеют два слоя шерсти. Короткий (подшерсток) для сохранения тепла. Длинный слой защищает от воды.
Медведи очень умные животные, отдельные особи научились закатывать камни в медвежьи капканы для их отключения, что позволяет безопасно съесть приманку.
Медведи употребляют в пищу практически все, в том числе известны случаи поедания медведями кресел снегоходов, моторного масла, и резиновых сапог.

Медведи видят почти так же хорошо, как и люди. Однако слух и обоняние у медведей гораздо лучше. Обоняние медведя примерно в 100 раз сильнее, чем у человека. Белые медведи могут учуять запах на расстоянии до 32 км. Также они чувствуют запах мертвого тюленя под 3 метровым слоем снега и льда.

В 2004 году, в США был найден черный медведь /или барибал/, без сознания. Вокруг него были десятки открытых пивных банок. Хотя выбор у медведя был достаточно широкий, он выпил только один сорт пива. После выпитого ,медведь отключился.

В 2008 году, один канадец был атакован медведем-гризли. Он выжил, притворяясь мертвым. Медведь в итоге потерял интерес и ушел.
Солнечный медведь, малайский медведь/или бируанг/– самый маленький из медведей и имеет размер с большую собаку. Свое название он получил от пятна на груди, похожего на заходящее солнце.
Когти на передних лапах медведя, больше, чем когти на задних лапах.

Гималайский медведь имеет самые большие уши среди всех медведей, широкие и длинные.
Очковый медведь (Южная Америка).
У панд есть дополнительный “палец”. Он служит для лазанья по бамбуковым стеблям. У гигантской панды очень большая голова относительно ее тела. Ученые полагают, что это вызвано тем, что панда нуждается в сильных мышцах челюсти и шеи, чтобы есть бамбук.

VІІ. Подведение итогов.

1. Игра «Что умеют делать медведи» 
/ дети при помощи хлопков обозначают слово «ДА»/
- лазать по деревьям, - быстро бегать, 
- находить мёд, - рыть норы,
- сосать лапу, - купаться в реке.

2. Беседа:
- Что нового узнали на уроке?
- Кто понравился?

-Какая мама у медвежат? (заботливая, чистоплотная, строгая, внимательная)
- Что вызвало удивление?

ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА В. БИАНКИ «КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ»

       Материал опубликован в печатном декабрьском сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование – современные методики и технологии обучения и воспитания»

Костенко Елена Ивановна,

Чумакова Людмила Анатольевна,

Жильникова Светлана Александровна,

воспитатели

МБДОУ «Детский сад п. Томаровка

Яковлевского городского округа»

Рекламное сообщение

ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА В. БИАНКИ «КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ»

НОД по развитию речи в старшей группе

Цель: обучение последовательному пересказу текста, стараясь правильно строить предложения с наглядной опорой в виде графических схем.

Задачи: продолжать учить отвечать на вопросы полным предложением; расширять словарный запаса; развивать зрительную память, мышление, координацию движений; воспитывать любовь к животным.

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением медведей; беседы о медведях; чтение сказок, стихов о медведях; организация выставки произведений В.В. Бианки; рассматривание изображений диких животных.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое».

Оборудование: графические схемы, картинки с изображением медвежат и медведицы, доска.

Содержание непосредственно- образовательной деятельности

1.Организационный момент

Здравствуй, солнце золотое! (Руки вверх)

Здравствуй, небо синие! (Руки в стороны)

Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки)

Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают ручки)

Воспитатель: А теперь улыбнёмся и пожелаем всем хорошего настроения.

Воспитатель: Ребята, а нам прислали письмо.

– Хотите узнать от кого письмо? (Да)

– Сейчас я вам его прочитаю. (Воспитатель читает письмо)

Воспитатель: Дорогие ребята! Пишет вам старичок- Лесовичок. Я очень люблю лес. Всё в лесу мне интересно, каждый куст и каждый пень. Знаю лес я и люблю и заметил я в лесу: что все звери умываются и купаются, а вот чтобы медведи купались я некогда не видел. Подскажите мне ребята, купаются медведи или нет? Ваш Лесовичок.

Воспитатель: Это письмо с просьбой о помощи.

– Поможем Лесовичку? (Да)

Воспитатель: А вы, как думаете купаются медведи или нет? (Ответы детей)

2.Основная часть

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам прочитаю рассказ «Купание медвежат», который написал детский писатель Виталий Валентинович Бианки

– Вы хотите послушать рассказ? (Да)

– Садитесь поудобнее. (Чтение рассказа)

Воспитатель: Ребята, вам понравился рассказ?

– Скажите, как он называется?

– Кто его автор?

– О ком этот рассказ? (Ответы детей)

Воспитатель показывает картинку с изображением медведицы с медвежатами.

Воспитатель: Кто вышел из леса? (Медведица с медвежатами)

– Как автор описал медведицу- какая она? (Бурая, большая)

– Какие медвежата? (Маленькие, весёлые)

– Подберите мнемотаблицу к этой части рассказа.

Воспитатель: Что же сделала медведица? (Медведица схватила медвежонка за шиворот).

– А что значит «за шиворот» (это значит взять за воротник).

– Почему так делают животные? (чтобы успокоить)

– Медведица окунула медвежонка или просто держала? (Окунула медвежонка)

– Как можно сказать по-другому? (Опускать, погружать).

– Теперь подберите мнемотаблицу к этой части рассказа.

– Ребята, давайте попробуем сыграть, как медведица купала медвежонка (Воспитатель рассказывает текст, дети обыгрывают с игрушкой медвежонка).

– Что сделал второй медвежонок? (Испугался и убежал).

– А что сделала мама- медведица медвежонку? (Она его догнала и надавала шлепков).

– Что значит слово «шлепок»? (Не сильно).

– Почему медведица всё- таки заставляет медвежат купаться? Вспомните, о каком времени года говорится в рассказе? (О лете, летом очень жарко).

– Какой мнемотаблицей можно заменить эту часть рассказа?

Воспитатель: Медвежатам понравилось купаться? Почему? (Да, было очень жарко).

– Подберите схему к этой части рассказа?

Воспитатель: Ребята, вы любите играть? (Да)

– Игра называется «Медвежата в чаще жили».

– Но сначала, обернёмся вокруг себя и превратимся в медвежат.

Физминутка «Медвежата в чаще жили»

Медвежата в чаще жили

Головой они крутили

Вот так, вот так- головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)

Медвежата мёд искали

Дружно дерево качали

Вот так, вот так- дружно дерево качали (Наклоны туловищем вправо и влево)

И в вразвалочку ходили

И из речки воду пили (Наклоны вперёд)

А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!

Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)

Вот болотце на пути! Как его нам перейти?

Прыг да скок! Прыг да скок! Веселей скачи дружок! (Прыжки вверх).

Воспитатель: Молодцы, ай да медвежата. А теперь обернёмся вокруг себя и превратимся опять в ребят.

Воспитатель: Сейчас я снова прочитаю вам рассказ ещё раз, нужно слушать внимательно, потом мы будем рассказ пересказывать.  Но рассказ я буду читать с помощью схем.

Воспитатель во время чтения выставляет графические схемы.

– Ребята, рассказ можно пересказать одному, а можно втроём или вчетвером. Сначала надо рассказать о том, как медведи пришли на речку, потом как медведица полоскала первого малыша.

– А потом? (Как убежал медвежонок в лес)

– Что потом? (Медведица купала второго медвежонка)

– И чем завершить пересказ? (Выкупанные медвежата остались довольно)

– Ребята, кто желает рассказывать по схемам?

– Как вы назовёте свой рассказ? (Выходят 2-3 детей к доске)

Пересказ рассказа.

  1. Заключительная часть. Рефлексия.

Какой рассказ мы сегодня читали? («Купание медвежат»)

– Кто его написал? (В. Бианки)

– Кому мы сегодня помогали? (Лесовичку)

– Какие новые слова вы сегодня узнали? (Бурая, за шиворот, окунала)

– А теперь давайте напишем Лесовичку письмо, и я думаю он обязательно нам даст ответ.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы.

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Конспект образовательной деятельности

«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

для детей старшей группы

 

  Ткаченко Лариса Анатольевна,

воспитатель МДКОУ «Детский сад «Солнышко»,

                                                  д. Амосовка,  Медвенский район Курской обл.

 

Цель: формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.

Задачи:

  1. Формировать у детей активный слуховой и зрительный контроль правильности составления пересказа.
  2. Обучать детей способам планирования собственного рассказа.
  3. Активизировать и обогащать словарный запас.
  4. Закреплять навыки грамматически правильного оформления высказывания.

Методические приемы: чтение, беседа, рассматривание предметных картинок, графических схем; подбор слов-предметов к словам- признакам; встраивание графической мнемодорожки к рассказу; договаривание предложений детьми; импровизация движений в такт стихотворению.

Оборудование: предметные картинки с изображением диких животных, набор схем для графического плана.

Предварительная работа:

  • Чтение рассказа В.Бианки «Купание медвежат».
  • Изучение лексической темы «Дикие животные».
  • Рассматривание иллюстраций, картинок.
  • Рисование, лепка по содержанию рассказа.

Лексический материал:

Слова, сложные по семантике – охотник, шлепок, шиворот, окунать, знойный.

Слова, сложные по слоговой структуре: медвежонок, медведица, выполоскала.

 

Ход образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

Воспитатель: Я приглашаю вас на прогулку в лес. Встали на лужок, сделали кружок.

А попасть в лес нам поможет пальчиковая гимнастика.

                        Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам»

 Нас позвали мишки в гости

(ладони на щеках, качаем головой),

И пошли мы по дорожке

(пальцы «шагают» по столу).

Топ-топ (ладони хлопают по столу),

Прыг-прыг(кулачки стучат по столу),

Чики-брики (ладони хлопают поочередно по полу),

Чики-брик(кулачки стучат поочередно по столу).

Видим дерево высокое

(наставляем кулачки друг над другом),

Видим озеро глубокое

(волнообразные движения кистями).

Топ-топ

Прыг-прыг

Чики-брики

Чики-брик

Птицы песенки поют    (ладони перекрестно — «птица»)

Зернышки везде клюют:

Тут клюют и там клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),

Никому их не дают (ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак).

Топ-топ, Прыг-прыг Чики-брики

Чики-брик

В гости к мишкам мы пришли

(показать кистями рук треугольник – «крышу»),

Дверь в избушке мы нашли,

Постучали: раз-два-три

(постучать кулаком о ладонь),

Поскорей нам отвори!

(сжимаем и разжимаем кулаки).

  1. Подготовка к восприятию текста. Уточнение и активизация предметного словаря и слов – признаков по теме «Дикие животные».

В лесу живут разные звери. Рассмотрите внимательно картинки. Узнайте, о ком я говорю. Косолапый (медведь), трусливый (заяц), ловкая (белка), сильные (лоси).

А теперь, попробуйте вы назвать признаки животного, чтобы мы догадались, о ком вы говорите (лиса, еж).

А кого из зверей называют хозяином леса? (медведь). Как можно назвать медведя ласково? (медведюшко, мишенька, мишутка, медвежонок).

  1. Чтение рассказа. Развитие слухового внимания и памяти.

Сегодня я хочу вам прочитать рассказ В.Бианки «Купание медвежат». Внимательно послушайте рассказ!

Чтение адаптированного рассказа:

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

  1. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети дают полные ответы.

— Где шел охотник? (Охотник шел по берегу лесной реки).

— Что услышал охотник? (Охотник услышал громкий треск).

— Куда влез охотник? (Охотник влез на дерево).

— Кто вышел из чащи? ( Из чащи вышли большая бурая медведица и два веселых медвежонка).

— Как схватила медведица медвежонка? ( Медведица схватила медвежонка за шиворот и стала окунать в воду).

— Что делал медвежонок, которого купала медведица? (Медвежонок визжал и барахтался).

— Что сделал другой медвежонок? (Медвежонок испугался и пустился удирать в лес).

— Что сделала мать? (Мать догнала его, надавала шлепков и в воду стала окунать).

— Какие были медвежата после купания? (Медвежата были довольные после купания. Был знойный и им было жарко в густых лохматых шубах).

— Куда скрылись медведи после купания? (медведи после купания скрылись в чаще).

— Как вы думаете, охотнику интересно было наблюдать за медвежьей семьей? Расскажет он своим друзьям, что видел? А вы бы рассказали?

  1. Физкультминутка «Водопой».

Жарким днем, лесной тропой звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая)

За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках)

За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед)

За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку)

За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)

За мамой-зайчихой – косые зайчата, (Скачут на прямых ногах)

Волчица вела за собою волчат, (Идут на четвереньках)

Все мамы и дети напиться хотят.

  1. Коллективное составление предложений по опорному слову.

По составления предложений педагог вместе с детьми выстраивает графический план рассказа из схем.

Шел… Услышал… Испугался… Вышли… Схватила… Другой…Догнала…

Остались… День… Жарко… Скрылись…Слез…

  1. Повторное чтение рассказа.

Педагог: Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его хорошо запомнить. Схемы вам в этом помогут.

  1. Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти. Все дети по цепочке пересказывают рассказ. В завершении один ребенок повторяет рассказ целиком.
  2. Рефлексия.

— Чем занимались?

— Чему научились?

— Что запомнили?

Закрепление изученного материала вне НОД:

  • Упражнять детей в выстраивании графической мнемодорожки – плана рассказа.
  • Повторить упражнение «Подбери к предмету признак».
  • Повторить рассказ с опорой на графический план ( выборочно).

 Литература:

  1. Ушакова О.С., Струнина Е.С. Развитие речи детей дошкольного возраста Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2007
  2. Новиковская О.А. Конспекты занятий по пересказу с детьми 5-6 лет СПб-«Паритет» 2007
  3. Лебедева Л.В., Козина И.В. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно-методическое пособие М- Центр педагогического образования. 2008.

 

Комментирование и размещение ссылок запрещено.

пересказ В.Бианки "Купание медвежат"

Цели и задачи - продолжать учить детей пересказывать небольшой рассказ близко к тексту, передавать точно последовательно, выразительно. - Отвечать на вопросы по содержанию рассказа. - Совершенствовать навыки пересказа, передавая текст от лица героев. - Обогащать представления детей о повадках медведей. - Активация словаря сучья, шиворот, искупать, выполоскала, удирать

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Программное содержание:продолжать учить детей пересказывать

небольшой рассказ близко к тексту, передавать точно последовательно, выразительно. Отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Совершенствовать навыки пересказа, передавая текст от лица героев. Обогащать представления детей о повадках медведей.

Активация словаря: сучья, шиворот, искупать, выполоскала, удирать.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям картину, где нарисованы медведица с медвежатами.

Ребята, медведи обитали леса, т.е. они живут в лесу.

Как медведи переносят жару? Что они, по вашему, делают, если день особенно знойный?

Высказывание детей.

Правильно если речка они купаются в реке, ловят рыбу. Есть даже рассказ, который написал для вас Бианки, который так и называется «Купание медвежат». Чтение воспитателем.

Кого увидел охотник в лесу?

Почему охотник назвал медвежат веселыми?

как они вели себя по дороге к реке?

Как вел себя медвежонок, которого мама медведица окунула в речку.

А что в это время сделал 2-ое медвежонок?

Как медвежата чувствовали себя после купания?

-Давайте составим схему этого рассказа, и вы будете пересказывать.

Вот наша схема. Детям предлагается рассказать по частям (передавать эстафетную палочку).

- А теперь вы будете пересказывать от лица героев этого рассказа. Дети пересказывают от лица охотника, медведицы, медвежонка первого и второго. Можно импровизировать. Предложить ребенку придумать как кричал медвежонок во время купания, что ему говорила мать и т.п.

Воспитатель оценивает ответ детей. Выбрать лучшего рассказчика.

II ч. - Ребята, я вам расскажу как Мишутка учился произносить слова по частям. Мама медведица учила своего малыша делить слова на части.

-Скажи сынок слово «лиса» по частям. Медвежонок говорит лиса.

-Ты произносишь целиком, а надо по частям

-Как должен сказать Мишутка это слово. Сколько частей в этом слове?

- А как нужно сказать слово береза? - сколько частей?

-Сколько слогов в словах: охотник, медведь, мед, река.

Молодцы. Какой рассказ сегодня пересказывали. Расскажите его дома мамам и папам.

Фотография купающихся детёнышей бианки. НОД на развитие речи «Пересказ рассказа Б

.

Конспект учебной деятельности

«Пересказ повести В. Бьянки« Купающиеся медведи »

для детей старшего возраста

Ткаченко Лариса Анатольевна,

воспитатель МДКОУ «Детский сад« Солнышко »,

с. Амосовка, Медвенский район, Курская область.

Цель: формирование навыков последовательного последовательного пересказа текста на основе графических схем.

Задачи:

  1. Формировать у детей активный слуховой и зрительный контроль правильности пересказа.
  2. Научите детей составлять собственные истории.
  3. Активизировать и обогатить словарный запас.
  4. Укрепить навыки грамматически правильной формулировки высказывания.

Методические приемы: чтение, беседа, изучение тематических картинок, графических схем; выделение слов-объектов в слова-знаки; встраивание графической мнемонической дорожки в рассказ; обсуждение предложений детей; импровизация движений в такт стихотворения.

Оборудование: тематических картинок с изображением диких животных, набор схем для графического плана.

Подготовительные работы:

  • Чтение рассказа В. Бьянки «Купание медведей».
  • Изучение лексической темы «Дикие животные».
  • Экспертиза иллюстраций, рисунков.
  • Рисунок, лепка по содержанию рассказа.

Лексический материал:

Сложные по семантике слова - охотник, шлепок, воротник, дип, знойный.

Слова, имеющие сложную слоговую структуру: медвежонок, медведица, ополоснутая.

Курс образовательной деятельности:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Приглашаю погулять в лес. Встали на поляну, сделали круг.

А пальчиковая гимнастика поможет нам попасть в лес.

Пальчиковая гимнастика "В гости к медведям"

Медведи позвали нас в гости

(ладони по щекам, покачать головой),

И мы пошли по тропе

(пальцы «ходят» по столу).

Верх-верх (шлепок ладонями по столу)

Прыжок-прыжок (удары кулаками по столу)

Чики-брики (поочерёдно хлопают ладонями по полу),

Чики-брик (кулачки поочередно стучат по столу).

Мы видим дерево высокое

(наводим кулачки друг на друга),

Мы видим глубокое озеро

(волнообразные движения кистями).

Прыжок Прыжок

Чики-кирпичи

Чики Кирпич

Птицы поют песни (ладони крестятся - «птичка»)

Зерна клюют везде:

Вот клюют и вот клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),

Они никому не выдаются (ладони перед собой, попеременно сжимая и разжимая кулак).

Top-Top, Jump-Jump Чики-Брики

Чики Кирпич

Приехали в гости к медведям

(показать руками треугольник - «крыша»),

Мы нашли дверь в избе,

С детонацией: раз-два-три

(постучите кулаком по ладони),

Быстро открой нам дверь!

(сжимая и разжимая кулаки).

  1. Подготовка к восприятию текста. Уточнение и активация предметной лексики и слов - знаков по теме «Дикие животные».

В лесу живут разные животные. Присмотритесь к картинкам. Узнай, о ком я говорю. Косолапый (медведь), трусливый (заяц), ловкий (белка), сильный (лось).

А теперь попробуйте назвать признаки животного, чтобы мы могли угадать, о ком вы говорите (лисица, ёжик).

А кого из зверей называют хозяином леса? (нести). Как можно ласково назвать медведя? (медведь, медведь, медведь, медвежонок).

  1. Чтение рассказа.Развитие слухового внимания и памяти.

Чтение адаптированного рассказа:

Наш знакомый охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и залез на дерево.

Из чащи вышел большой бурый медведь и с ней два веселых медвежонка. Медведь схватил зубами за воротник одного медведя, и давайте окунем его в реку.

Медвежонок визжал и барахтался , но мать не отпускала его, пока тщательно не ополоснула его в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и побежал в лес.

Мать его догнала, шлепнула, а потом - в воду, как первую.

И снова на земле оба плюшевых мишки остались очень довольны купанием: день был душный, и им было очень жарко в густых лохматых шубах. Вода их хорошо освежила. После купания медведи снова исчезли в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

  1. Разговор по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети дают полные ответы.

- Куда шел охотник? (Охотник шел по берегу лесной реки).

- Что услышал охотник? (Охотник услышал громкий треск).

- Куда попал охотник? (Охотник залез на дерево).

- Кто вышел из чащи? (Из чащи вышли большой бурый медведь и два веселых медвежонка).

- Как медведь схватил медведя? (Медведь схватил медведя за воротник и стал окунуть его в воду).

- Чем занимался медвежонок, которого купал медведь? (Медвежонок визжал и барахтался).

- Что сделал другой медведь? (Медвежонок испугался и побежал в лес).

- Что сделала мать? (Мать догнала его, ударила и начала окунуть в воду).

- Какие детеныши были после купания? (Детёныши были счастливы после купания.В толстых лохматых шубах было душно и жарко).

- Куда пропали медведи после купания? (после купания медведи скрылись в чаще).

- Как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей семьей? Расскажет ли он своим друзьям об увиденном? Вы бы сказали?

  1. Физическая культура «Водопой».

В жаркий день животные прошли по лесной тропинке к водопою.

Лось топнул за спиной лосиной матери (Громко ходят)

Лиса кралась за лисицей за мамой (крадется на цыпочках)

За ёжиком следовал ёжик, (приседать, медленно двигаться вперёд)

Медвежонок следовал за матерью-медведицей (Они переваливались)

Белки поскакали вслед за мамой-белочкой, (Они прыгают на корточках.)

За заячьей мамой - зайцы косые, (прыгают на прямых ногах)

Волчица вела волчонок, (Они ходят на четвереньках)

Напиться хотят все матери и дети.

  1. Коллективная подборка предложений по справочному слову.

Составляя предложения, учитель вместе с детьми строит графический план рассказа по схемам.

Прогулка ... Я слышал ... Я испугался... Они вышли ... Схватил ... Еще ... догнал ...

Осталось

... День ... Горячий ... Скрытый ... Слезы ...

  1. Перечитать рассказ.

Воспитатель: Прочту еще раз. Постарайтесь хорошо это запомнить. В этом вам помогут схемы.

  1. Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти. Все дети по цепочке пересказывают историю. Наконец, один ребенок повторяет всю историю.
  2. Отражение.

- Что ты делал?

- Что вы узнали?

- Что ты помнишь?

Консолидация изученного материала вне НОД:

  • Упражнение для детей по построению графического мнемонического пути - конспекта рассказа.
  • Повторите упражнение «Подберите знак для предмета».
  • Повторите рассказ на основе графического плана (необязательно).

Литература:

  1. Ушакова О.С., Струнина Е.С. Речевое развитие дошкольников г. Москва Издательский центр "Вентана-Граф" 2007
  2. Новиковская О.А. Конспекты уроков по пересказу с детьми 5-6 лет Санкт-Петербург - «Паритет» 2007
  3. Лебедева Л.В., Козина И.В. Конспекты занятий по обучению детей пересказу по схемам поддержки. Старшая группа. Учебное пособие М-Центр педагогического образования. 2008.

Гульзар Самедова
Пересказ повести В. Бьянки «Купающиеся медведи».Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Задача : изучение последовательного последовательного пересказа текста с визуальной поддержкой в ​​виде графических диаграмм, показывающих последовательность событий.

Задачи :

1. Научить воспринимать произведение естественнонаучного содержания целостно и эмоционально.

2. Развивайте умение визуализировать моделирование.

3. Научитесь самостоятельно составлять простые предложения, основываясь на диаграммах.

4. Формировать связную речь, зрительную память, мышление, координацию движений,

мелкая моторика рук.

Интеграция сфер : чтение художественной литературы, познание, общение, художественное творчество.

Методические приемы : организационный момент, момент неожиданности (письмо) . Просмотр картинок , дидактическая игра «Придумай слово» , чтение произведения, элементы драматизации, беседа, дидактическая игра «Замени буквы в слове Маша» , пересказ на основе графических схем.

Оборудование : доска, конверт с письмом, картинки с рисунком мишки и медвежата , игрушка мишка , графические схемы.

Подготовительная работа : рассмотрение картинок и изображений медведей , разговор о медведях чтение сказок, стихи о медведях .

Активация словаря : медведь , плюшевый мишка , пощечина, воротник, окунуться, догнать, пощечину, окунуться, испугаться.

Курс урока:

1. Организационный момент. Развитие речевого слуха , произвольное внимание, мышление.

Воспитатель : Ребята в этом конверте для вас задание, хотите узнать что? Вас просят угадать по словесному описанию, о ком или о чем идет речь.

Эти животные живут в лесу. Они большие и сильные. Зимой любят поспать. Их называют сладостями, потому что они любят есть мед.

Воспитатель : Угадайте, что это за животные?

Ответы детей : Медведи .

Воспитатель : Давайте проверим, правильно или нет?

Воспитатель : Верно, это Медведи .

Воспитатель : Ребята, пожалуйста, звоните медведь (Медведенка , , Мишутка) .

Дидактическая игра : «Назови слово» (расширение словарного запаса детей) .

Физминутка : «Три медведя » .

Три медведя жили в сказке ,

Прошёл .

Go, переваливается из стороны в сторону.

К ним побежала девочка,

Работает на месте.

Зашел в дом и увидел :

Руки подняты над головой, кончики пальцев касаются друг друга.

Огромный стол у окна

Правая рука сжата в кулак, левая ладонь упирается в кулак.

Три стула - вау.

Левая ладонь вертикальна, правый кулак прижат к ладони горизонтально.

Три чашки и три ложки,

Присядьте, положив одну руку на пояс, затем встаньте, поднимите руки вверх и

касаются друг друга округлыми пальцами.

Три кровати : смотреть.

Руки перед грудью

Маша ела и пила

На них изображено, как держат ложку и подносят ко рту.

Ложусь на кроватку

Руки перед грудью , согнутые в локтях и лежащие друг на друге.

И она заснула в сладком сне.

Ладони сложены, голова наклонена и опирается на ладони.

Что случилось потом?

Руки слегка выведены в сторону .

Здесь медведи вернули ,

Go, переваливается из стороны в сторону.

Проводы Маши, злой .

Руки на поясе, гримасничаю.

Маша очень испугалась

Изобразите испуганное лицо.

И она помчалась домой

2. Чтение рассказа . Развитие произвольное внимание.

Воспитатель : Сейчас я прочту вам отрывок из рассказа , написанного Виталием Валентиновичем Бьянки , но называется рассказ « Купание плюшевых мишек » .

мишка и с ней два забавных мишки .

Завизжал плюшевый мишка

Еще мишка мишка , остались очень довольны купание

3.Словарный запас.

Воспитатель : Ребята, знаете, что значит "Взять за шиворот" ?

(Это означает захват за воротник.)

Воспитатель : Давайте, кто бы из вас ни был медведь а это ее малыш плюшевый мишка (игрушечный мишка ) .

Воспитатель : Покажи, как взять плюшевого мишку за воротник ?

Ребенок демонстрирует.

Воспитатель : Ребята, а что сделала Станислава?

(взял мишку за воротник ) .

Воспитатель : А кто может показать слово "скутер" ?

Один ребенок демонстрирует слово быстрым бегом.

Воспитатель : Покажи на себе «Мама дала вьетнамки» .

Ребенок, показное выражение лица, шлепки вьетнамки.

Воспитатель : Покажи, как мама окунула детенышей ?

Ребенок демонстрирует действие окунания.

4. Разговор по содержанию : Развитие диалогической речи , дети отвечают полным предложением.

Воспитатель : Показывает картинку с картинкой медведь с медвежатами .

Воспитатель : Кто вышел из леса? (Коричневая вышла из леса медведица с медвежатами)

Воспитатель : Куда пропали медведица с медвежатами ? ( Медведица с медвежатами ушла к реке ) .

Воспитатель : Что он делает медведь ? ( Медведица купает своего детеныша ) .

Воспитатель : Она купает медведя , так что она? ( заботливый медведь ) .

Воспитатель : Какие слова могут быть похожи по значению на слово забота? ( медведь любящий , внимательный) .

Воспитатель : Обратите внимание на внешний вид мишки ... А как насчет ее размеров? ( большой медведь ) .

Воспитатель : А как иначе сказать? ( медведь огромный , здоровенный, огромный) .

Воспитатель : Как медведь схватил медведя ? ( Медведица схватила медведя за воротник .)

Воспитатель : Медведица окунула медведя или просто держала ? ( Медведица окунула медвежонка .)

Воспитатель : Как вы думаете, пугающий маленький плюшевый мишка плавает в реке ? ( плюшевый мишка боится купаться в реке )

Воспитатель : Что сделал второй плюшевый мишка ? (Второй медведь испугался и убежал ) .

Воспитатель : Что мама подарила плюшевого мишку ? ( Медведица ударила плюшевого мишку )

Воспитатель : Почему медведь все еще заставляет детенышей плавать ? Помните, какое время года изобразил художник? Так зачем мама привела детенышей плавать ? (Летом очень жарко, испачкалась шерсть детёнышей , очень жарко было).

Воспитатель : Есть ли медвежат , счастливых купающихся ? ( Детям понравилась ванна .)

5. Перечитываю рассказ . Развитие долговременной слухоречевой памяти.

Педагог : Показывает графические диаграммы во время чтения.

Из леса вышли на берег реки большой бурый медведь и с ней два забавных мишки . Медведица схватила за воротник одного плюшевого мишку зубов и давай окунуть его в реку.

Мишка Тедди визжал , барахтался, но мать не отпускала его, пока тщательно не ополоснула его в воде.

Еще один плюшевый мишка испугался холодной ванны и пустился бежать в лес. Мать его догнала, шлепнула, а потом в воду, как и в первую очередь. В очередной раз на земле оба плюшевых мишек , остались очень довольны купанием : им было очень жарко в лохматых шубах. Вода их хорошо освежила.

Воспитатель : Ребята попробуйте в своих рассказах использовать те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.

6. Пересказ рассказа на графических схемах : (индивидуально или по цепочке всеми детьми) .

Ответы детей :…

Педагог «Ж» ?

Детские ответы : (Журавль, жук, жаба) .

Воспитатель : Названия каких животных, птиц, насекомых имеют звук «Z» ?

Ответы детей : (Заяц, змея, зебра, коза, зяблик) .

7. Дидактическая игра : «Замени букву в слове Паша» .

8. Сводка классов :

Педагог : С каким рассказом вы познакомились сегодня?

Ответы детей :….

Ответы детей :

Воспитатель : Какие новые слова и выражения вы выучили сегодня?

Ответы детей :…

Воспитатель : Что вам больше всего запомнилось из рассказа ?

Ответы детей :…

Это история для младших школьников.Рассказ о плюшевых мишках для чтения в начальной школе и для семейного чтения.

Купание детенышей. Автор: В.В. Бианки

Наш знакомый охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и залез на дерево.

Из чащи вышла большая бурая медведица с двумя веселыми медвежатами и пестуном - годовалым сыном, медвежонком.

Медведь сел. Пестун схватил одного плюшевого мишку зубами за воротник и давай окунем его в реку.

Медведь визжал и барахтался, но пестун не отпускал его, пока он тщательно не промыл его в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и побежал в лес.

Пестун догнал его, шлепнул, а потом в воду, как и первый.

Сполоснул, сполоснул и случайно уронил в воду. Медвежонок будет выть! Потом в одно мгновение вскочила медведица, вытащила сына на берег и так ударила пестуна, что он, бедняга, завыл.

Снова оказавшись на земле, оба детеныша были очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в толстых лохматых шубах. Вода их хорошо освежила.

После купания медведи снова скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

Наш знакомый охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и залез на дерево.

Из чащи вышла большая бурая медведица с двумя веселыми медвежатами и пестуном - годовалым сыном, медвежонком.

Медведь сел.

Пестун схватил одного плюшевого мишку зубами за воротник и давай окунем его в реку.

Медведь визжал и барахтался, но пестун не отпускал его, пока он тщательно не промыл его в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и побежал в лес.

Пестун догнал его, шлепнул, а потом в воду, как и первый.

Сполоснул, сполоснул и случайно уронил в воду.Медвежонок будет выть! Потом в одно мгновение вскочила медведица, вытащила сына на берег и так ударила пестуна, что он, бедняга, завыл.

И снова на земле оба плюшевых мишки остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубах. Вода их хорошо освежила. После купания медведи снова исчезли в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

Вопросы для обсуждения

Как вы думаете, В.История Бьянки смешная или грустная? О ком эта история? Сколько было медведей? Почему медведи пришли к реке? Кто купал детенышей? Расскажите, как медведь пестун купал медвежат. Что случилось, когда пестун сбросил медведя в реку? Чем закончился рассказ о купании медвежат? Кто вам больше всего понравился в истории? Какая часть истории показалась вам наиболее интересной?

НОД в старшей группе ОО Речевого развития Пересказ рассказа В.В. Бианки «Купающиеся медведи».

Цель: Обучение последовательному последовательному пересказу текста с визуальной поддержкой в ​​виде графических диаграмм, показывающих последовательность событий.

Задачи:

1. Научить воспринимать произведение по естествознанию целостно и эмоционально.

2. Научитесь самостоятельно составлять простые предложения на основе диаграмм.

3. Развивайте способность отвечать на вопросы с исчерпывающими ответами.

4. Воспитывать у детей интерес к художественному слову.

5. Для формирования связной речи, зрительной памяти, мышления.

Интеграция сфер: чтение художественной литературы, познание, общение.

Подготовительные работы: изучение изображений и изображений медведей, беседа о медведях, чтение сказок, стихов о медведях.

Активация словаря: медведь, медвежонок, пощечина, воротник, падение, догнал, толкнул, нырнул, испугался.

Оборудование: текст рассказа В.В. Бианки "Купание мишек", графические схемы.

Ход урока:

1.Организационный момент

Воспитатель: - Ребята, послушайте и угадайте, о каком зверьке я говорю

Эти звери живут в лесу. Они большие и сильные. Зимой любят поспать. Их называют сладостями, потому что они любят есть мед.

Воспитатель: - Угадайте, что это за животные?

Дети: - Медведи.

Воспитатель: - Правильно, это медведи.

Воспитатель: - Ребята, а как мы называем медвежонка папой?

Дети: - Медведь.

Воспитатель: - Мама?

Дети: - Медведь.

Воспитатель: - Детенышей?

Дети: - Медвежата.

Воспитатель: - Чья это семья?

Дети: - Медвежья семья.

2.Основная часть:

Воспитатель: - Ребята, предлагаю вам отправиться в лес, где произошла удивительная история, которую описал В.В. Бьянки.

Воспитатель: - Но, прежде чем идти, скажите, как зовут человека, который пришел в лес на охоту?

Дети: - Охотник.

Воспитатель: - Сейчас я зачитаю вам отрывок из рассказа Виталия Валентиновича Бианки, который называется «Купание медведей».

Наш знакомый охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и залез на дерево.

Из чащи вышел большой бурый медведь с двумя веселыми медвежатами.

Медведица схватила за ошейник зубами медвежонка и окунула его в реку.

Медведь визжал и барахтался, но мать не отпускала его, пока тщательно не ополоснула его в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и побежал в лес.

Медведь догнал его, шлепнул, а потом в воду, как и первый.

Снова оказавшись на земле, оба детеныша были очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубах. Вода их хорошо освежила.

После купания медведи снова скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

Обсуждение рассказа:

Воспитатель: - Почему испугался охотник?

Дети: - Потому что ветки громко трещали.

Воспитатель: - Откуда он испугался?

Дети: - На дереве.

Воспитатель: - Кто появился на берегу реки?

Дети: - Большой бурый медведь и два медвежонка появились на берегу реки.

Воспитатель: - Как зовут семейство медведей?

Дети: - Медвежья семья.

Воспитатель: - Что медведь начал делать?

Дети: - Медведь схватил одного медведя за воротник и стал окунуть его в воду.

Воспитатель: - Почему один из детенышей убежал в лес?

Дети: - Потому что боялся холодной воды.

Воспитатель: - Почему медвежатам понравилась ванна?

Дети: - Потому что вода их освежила.

Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете, охотнику было интересно понаблюдать за медвежьей семьей?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Как вы думаете, охотник расскажет своим друзьям об увиденном?

Дети: - Подскажет.

Воспитатель: - Подскажите?

4. Минутка физкультуры » Детёныши жили чаще.

Детёныши жили чаще
Крутили голову
Вот так, вот так - повернули голову (Поворачиваем голову вправо и налево)
Детеныши искали мед
Дружно качалось дерево
Вот так, вот так - они вместе раскачивали дерево (наклоняя тело вправо и влево)
И пошли к месту крушения
И они пили воду из реки
Так вот так, воду из реки пили (Наклоняется вперед)
Еще танцевали! Вместе подняли лапы!
Вот так вот так лапы вверх подняли! (ручки поднимаем поочередно)
Вот болото на пути! Как мы можем его переключить?
Прыгай и прыгай! Прыгай и прыгай! Веселее, друг мой! (Подпрыгивает)

5.

6. :

Воспитатель: - Ребята, попробуйте в своих рассказах использовать слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.

Воспитатель: - Ребята, сложно в одиночку пересказать такую ​​большую историю. А если разбить текст на части, то можно будет пересказ на три, а то и на четыре. Сначала нужно рассказать о том, как медведи пришли к реке, потом как медведь полоскал первого детеныша.

А потом?

А потом? .

А как полный пересказ?

Ребята, пожалуйста, кто вам про схемы расскажет? Как вы назовете свою историю? (вызывает к мольберту 2-3 детей).

7. Итоги урока.

Воспитатель: - С какой историей вы познакомились сегодня?

Дети: - «Купание плюшевых мишек»

Воспитатель: - На что похожа наша история?

Дети: -

Воспитатель: - Что вам больше всего запомнилось из рассказа?

Воспитатель: - Какие новые слова и фразы вы выучили сегодня?

Дети: -

Воспитатель: - Ребята, чей рассказ вам больше всего понравился?

Ответы детей:...

Воспитатель: - Ребята, вы все сегодня отлично поработали на уроках. Отличная работа!

Загрузить:


Предпросмотр:

Пересказ повести В.В. Бианки "Купающиеся медведи" старшая группа.

Цель: обучение последовательному последовательному пересказу текста с визуальной поддержкой в ​​виде графических диаграмм, показывающих последовательность событий.

Задачи:

1. Научить воспринимать произведение по естествознанию целостно и эмоционально.

2. Научитесь самостоятельно составлять простые предложения, основываясь на диаграммах.

3. Развивайте способность отвечать на вопросы полными ответами.

4. Воспитывать у детей интерес к художественному слову.

5. Для формирования связной речи, зрительной памяти, мышления.

Интеграция сфер: чтение художественной литературы, познание, общение.

Подготовительные работы: изучение изображений и изображений медведей, беседа о медведях, чтение сказок, стихов о медведях.

Активация словаря: медведь, медвежонок, пощечина, воротник, падение, догнал, толкнул, нырнул, испугался.

Техника: текст рассказа В.В. Бианки "Купание мишек", графические схемы.

Ход урока:

1. Организационный момент

Воспитатель: - Ребята, послушайте и угадайте, о каком зверьке я говорю

Эти звери живут в лесу. Они большие и сильные. Зимой любят поспать. Их называют сладостями, потому что они любят есть мед.

Воспитатель: - Угадайте, что это за звери?

Дети: - Медведи.

Воспитатель: - Правильно, это медведи.

Воспитатель: - Ребята, а как мы называем медвежонка папой?

Дети: - Медведь.

Воспитатель: - Мама?

Дети: - Медведь.

Воспитатель: - Детеныши?

Дети: - Детеныши.

Воспитатель: - Чья это семья?

Дети: - Это медвежья семья.

2.Основная часть:

Воспитатель: - Ребята, предлагаю вам отправиться в лес, где произошла удивительная история, которую описал В.В. Бьянки.

Воспитатель: - Но, прежде чем идти, скажите, как зовут человека, который пришел в лес на охоту?

Дети: - Охотник.

Воспитатель: - Сейчас я зачитаю вам отрывок из рассказа Виталия Валентиновича Бианки, который называется «Купание медведей».

3. Чтение отрывка рассказа с последующим обсуждением.

Наш знакомый охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток.Он испугался и залез на дерево.

Из чащи вышел большой бурый медведь с двумя веселыми медвежатами.

Медведица схватила за ошейник зубами медвежонка и окунула его в реку.

Медведь визжал и барахтался, но мать не отпускала его, пока тщательно не ополоснула его в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и побежал в лес.

Медведь догнал его, шлепнул, а потом в воду, как и первый.

Снова оказавшись на земле, оба детеныша были очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубах. Вода их хорошо освежила.

После купания медведи снова скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

Обсуждение рассказа:

Воспитатель: - Почему испугался охотник?

Дети: - Потому что ветки громко трещали.

Воспитатель: - Откуда он испугался?

Дети: - На дереве.

Воспитатель: - Кто появился на берегу реки?

Дети: - На берегу реки появился большой бурый медведь и два медвежонка.

Воспитатель: - Как зовут семейство медведей?

Дети: - Медвежья семья.

Воспитатель: - Что медведь начал делать?

Дети: - Медведь схватил одного медведя за воротник и стал окунуть его в воду.

Воспитатель: - Почему один из детенышей убежал в лес?

Дети: - Потому что боялся холодной воды.

Воспитатель: - Почему медвежатам баня понравилась?

Дети: - Потому что вода их освежила.

Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете, охотнику было интересно понаблюдать за медвежьей семьей?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Как вы думаете, охотник расскажет своим друзьям об увиденном?

Ребята: - Скажете.

Воспитатель: - Подскажите?

4. Минутка физкультуры »Детеныши жили чаще.

Детёныши жили чаще
Голову крутили
Вот так, вот так - повернули голову (Поворачиваем голову вправо и влево )
Детёныши искали мед
Дружно раскачивалось дерево
Вот так, вот так - они вместе раскачивали дерево (наклоняя тело вправо и влево)
И пошли к месту кораблекрушения
И пили воду из реки
Вот так, вот так воду из реки пили (Наклоняется вперёд)
Еще танцевали! Вместе подняли лапы!
Вот так вот так лапы вверх подняли! (Поочередно поднимаем ручки)
Вот такой болото на пути! Как мы можем его переключить?
Прыгай и прыгай! Прыгай и прыгай! Веселей, друг мой! (подпрыгивает)

5.Повторное прочтение рассказа с настройкой на пересказ.

6. Пересказывая сюжет в графических схемах: (индивидуально или по цепочке всеми детьми)

Воспитатель: - Ребята, попробуйте в своих рассказах использовать те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.

Воспитатель: - Ребята, сложно в одиночку пересказать такую ​​большую историю. А если разбить текст на части, то можно пересказать на три, даже четыре. Сначала нужно рассказать о том, как медведи пришли к реке, потом как медведь полоскал первого детеныша.

А потом? (Как плюшевый мишка убежал в лес).

А потом? (Как купали второго медвежонка).

А как закончить пересказ? (Выкупленные детёныши остались довольны.)

Ребята, пожалуйста, кто вам про схемы расскажет? Как вы назовете свою историю? (вызывает к мольберту 2-3 детей).

7. Итоги урока.

Воспитатель: - С какой историей вы сегодня познакомились?

Дети: - «Купание плюшевых мишек»

Воспитатель: - На что похожа наша история?

Дети: - По рассказу В.В. Бьянки «Купающиеся медведи».

Воспитатель: - Что вам больше всего запомнилось из рассказа?

Воспитатель: - Какие новые слова и выражения вы выучили сегодня?

Дети: - Коричневые, за воротник, мокрая, знойная и т.д.

Воспитатель: - Ребята, чей рассказ вам больше всего понравился?

Ответы детей: ...

Воспитатель: - Ребята, вы все сегодня отлично поработали на уроке. Отличная работа!


Купание медведей в бианках. Открытый урок «Купание мишек Тедди»

«Купание медвежат» В.В. Бьянки

Рассказ для детей
в прочтении А. Грибовым

Наш знакомый охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и залез на дерево. Из чащи вышла большая бурая медведица с двумя веселыми медвежатами и пестуном - годовалым сыном, медвежонком.

Медведь сел. Пестун схватил одного плюшевого мишку зубами за воротник и давай окунем его в реку. Медведь визжал и барахтался, но пестун не отпускал его, пока он тщательно не промыл его в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и побежал в лес. Пестун догнал его, шлепнул, а потом в воду, как и первый. Сполоснул, сполоснул - но нечаянно уронил в воду. Медвежонок будет выть! Потом в одно мгновение вскочила медведица, вытащила сына на берег и так ударила пестуна, что он, бедняга, завыл.

Бианки Виталий Валентинович (1894-1959), писатель.
Бьянки - итальянская фамилия, и предки писателя действительно были из Италии.Сам Виталий Валентинович родился 11 февраля 1894 года в Санкт-Петербурге. Его отец был известным орнитологом, сотрудником Зоологического музея Академии наук. Неудивительно, что Виталий поступил на естественнонаучное отделение физико-математического факультета СПбГУ. В 1923 году журнал Sparrow опубликовал первый рассказ Бьянки «Путешествие рыжего воробья». Вскоре его рассказы и сказки о животных стали публиковаться во всех детских журналах страны.Книги писателя также издавались ежегодно. В 1924-1925 гг. Практически в каждом номере журнала «Воробей» издается «Лесная газета» - сезонный календарь природы. Он состоял из рассказов самого Бьянки и посланий «лескоров» - детей и взрослых (ученых, охотников, лесников). «Лесная газета» впервые вышла отдельной книгой в 1928 году и публиковалась более десяти раз при жизни автора.

Грибов Алексей Николаевич
(18) 31 января 1902 г., г. Сокольники, г. Москва - 26 ноября 1977 г., г. Москва.

Родился в Сокольниках, в семье рабочего. В детстве ему помогал отец, водитель автомобиля. В 1916 году, когда его призвали на фронт, Алексей, будучи старшим, был вынужден пойти работать приказчиком в управление шелкоткацкой фабрики, а затем, после революции, на комбинат «Красная роза». Учился в школе рабочей молодежи, увлекся театром.

В 1924 году окончил школу при 3-й студии МХАТ. Он вошел в труппу театра, на сцене которого играл более 40 лет.В творчестве Грибова крайняя простота сочеталась с яркой сценической выразительностью и незаурядным мастерством. Алексей Николаевич создал глубоко популярные образы, в которых воплощены лучшие черты русского человека - мудрость, искренность, честность, юмор. Член ВКП (б) с 1944 года.

Одним из главных театральных успехов Алексея Грибова, начиная с 1930-х годов, стал незабываемый Фома Опискин в пьесе по сатире Ф. Достоевского "Село Степанчиково и его жители". В 1973 году на экраны вышла одноименная телешоу МХАТ.Грибов превзошел самого себя, надежно воскресив блестящий образ не просто хитрого оппортуниста, но энергетического вампира и закулисного интригана, социального манипулятора и психологического колдуна.

МХАТ был самым посещаемым театром - Японии, Англии, Франции. Грибов ездил на все гастроли и везде имел оглушительный успех. Вроде бы Фирс был не самой главной ролью в «Вишневом саду», но французы были в восторге! Его звали «Русский Жан Габен».В «Мертвые души» играли в Лондоне. Нелюдимый, угрюмый Собакевич произвел на англичан сильное впечатление.

С 1970 года преподавал актерское мастерство в Школе-студии МХАТ.
После инсульта, перенесенного во время одного из гастролей в Ленинграде, его парализовало. Почти три года актер был прикован к постели. Со временем речь восстановилась, он начал ходить, хотя и не слишком уверенно. В твердой памяти, в твердом уме он даже начал занятия со студентами МХАТ.Но на сцену он так и не вышел.

Заслуженный художник РСФСР (1938).
Народный артист РСФСР (1943).
Народный артист СССР (1948).

Похоронен актер на Новодевичьем кладбище в Москве.

Наш знакомый охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и залез на дерево.

Из чащи вышла большая бурая медведица с двумя веселыми медвежатами и пестуном - годовалым сыном, медвежонком.

Медведь сел.

Пестун схватил одного плюшевого мишку зубами за воротник и давай окунем его в реку.

Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не отпускал его, пока он тщательно не промыл его в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и побежал в лес.

Пестун догнал его, шлепнул, а потом в воду, как и первый.

Сполоснул, сполоснул и случайно уронил в воду.Медвежонок будет выть! Потом в одно мгновение вскочила медведица, вытащила сына на берег и так ударила пестуна, что он, бедняга, завыл.

И снова на земле оба плюшевых мишки остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубах. Вода их хорошо освежила. После купания медведи снова исчезли в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

Вопросы для обсуждения

Как вы думаете, В.История Бьянки смешная или грустная? О ком эта история? Сколько было медведей? Почему медведи пришли к реке? Кто купал детенышей? Расскажите, как медведь пестун купал медвежат. Что случилось, когда пестун сбросил медведя в реку? Чем закончился рассказ о купании медвежат? Кто вам больше всего понравился в истории? Какая часть истории показалась вам наиболее интересной?

Ольга Бокова
НОД для развития речи «Пересказ В.Рассказ Бьянки "Купающиеся медведи"

Задача : научить детей пересказывать художественный текст .

Задачи : активировать словарь. Развивать фонематический слух ... Приложите к художественной литературе : продолжить знакомство с творчеством писателя-анималиста В. Бьянки .

Словарь работы : медведь , мишка , пощечина, воротник, окунание, догнал, пощечину, испугался, коричневый.

Подготовительная работа : глядя на картинку и ... Шишкин «Утро в сосновом лесу», разговор о медведях, сказок, стихов , медведей .

Методические приемы : словесные (чтение, беседа, просьба, анализ, поощрение, визуальные ( рассмотрение , игра (момент неожиданности, физическая минута) .

)

Материалы и оборудование : магнитная доска, портрет В. Бьянки , иллюстрации к произведению, конверт с буквой д / и «Где живет звук?»

Индивидуальная работа : Настя М., Сережа Б. - помощь с пересказом , Вика Ф. - расположение звука в слове.

Проведение.

Организация времени. Воспитатель : «Ребята, в этом конверте для вас есть задание, хотите узнать какое? Угадайте по словесному описанию, кто речевой : эти звери живут в лесу.Они большие и сильные. Зимой любят поспать. Их называют сладостями, потому что они любят мед. «

Воспитатель : «Угадайте, что это за животные?»

Детские ответы : Медведи .

Воспитатель : «Верно, это Медведи ... А как вы ласково называете медведь

Игра в слова «Назови слово» ( мишка , мишка , мишка, мишка, миша, Медведько ).

Воспитатель : «А теперь я прочту вам рассказ Виталия Бьянки , который называется« Купание плюшевых мишек ».

Охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и залез на дерево.

Из чащи вышли большой бурый медведь и с ней два забавных мишки . Медведица схватила за воротник одного плюшевого мишку зубов и давай окунуть его в реку.

Медвежонок визжал и барахтался , но мать не отпускала его, пока тщательно не ополоснула его в воде.

Еще один плюшевый мишка испугался холодной ванны и отправился бежать в лес.

Мать его догнала, шлепнула, а потом - в воду, как и первую.

Снова на земле, оба плюшевых мишки остались очень довольны купанием : день был душный, и им было очень жарко в густых лохматых пальто.Вода их хорошо освежила. После купания медведи снова скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой. «

Разговор о работе. Вопросы для детей.

Как называется работа?

Почему испугался охотник?

Откуда он испугался?

Кто появился на берегу реки?

Что начали делать медведь ?

Почему один из детенышей убежал в лес ?

Почему детенышей понравилась ванна ?

Как вы думаете, охотнику было интересно понаблюдать за семейством медведей ?

Расскажет друзьям ли он об увиденном?

А вы бы сказали ?

Phys.минута «Три медведя ».

Три медведь пошел домой , (следуют друг за другом)

Папа был большим, большим (ходил на цыпочках)

Мама с ним поменьше, (руки на уровне груди)

А мой сын совсем младенец (иди на корточки)

Он был очень маленький

Поехал с погремушками.

Перечитывание с установкой на перечитывание .

Пересказ произведения детьми : по порядку, по картинкам.Можно вызвать одного ребенка пересказать Вся работа индивидуальна.

Д / И "Где звучит живая?" (Работая с раздаточными карточками, определите место звука «Ф» в словах) .

Результат : «Ребята, сегодня вы хорошо поработали. Молодцы! Вам нужно нарисовать дома сюжет , рассказ « Купание плюшевых мишек », а расскажите родителям ».

Публикации по теме:

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Пересказ истории В.Бьянки «Купающиеся медведи» Содержание программы 1. Познакомить детей с произведением В. Бьянки «Купающиеся медведи» 2. Создать условия для целенаправленного запоминания.

Конспект НОД по развитию речи. Пересказ повести Н. Калининой «О снежной булочке» Содержание программы: Связная речь. Научите детей передавать содержание художественного текста связно, последовательно, выразительно, без.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.Пересказ повести М. Глинской «Хлеб» Цель: Обучающий пересказ. Задачи: Образовательные: 1. Научить детей пересказывать последовательно, последовательно, выразительно. 2. Внесите свой вклад.

Конспект занятия по развитию речи. Пересказ повести Г. Скребицкого «Дятел» Организация времени. Ведущий: Друг тянет друга за руку. Получился полукруг. Все видели гостей ... Встречайте скорее. Сегодня они пришли к нам.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе.Пересказ рассказа В. Бьянки «Купание медведей» Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ повести В. Бьянки "Купающиеся медведи". Подготовлено: Т.В. Еремина Цель: Образование.

Конспект урока по развитию связной речи «Пересказ сказки« Кот Васька »КОНТРОЛЬ УРОКА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗАННОЙ РЕЧИ Тема: Пересказ рассказа« Кот Васька »с использованием эталонных картинок. Цель: закрепить навык.

Реферат образовательной деятельности

«Пересказ В.Рассказ Бьянки «Купающиеся медведи»

для детей старшего возраста

Ткаченко Лариса Анатольевна,

воспитатель МДКОУ "Детский сад" Солнышко ",

с. Амосовка, Медвенский район, Курская область.

Цель: формирование навыков последовательного последовательного пересказа текста на основе графических схем.

Задачи:

  1. Формировать у детей активный слуховой и зрительный контроль правильности пересказа.
  2. Научите детей составлять собственные истории.
  3. Активизировать и обогатить словарный запас.
  4. Укрепить навыки грамматически правильной формулировки высказывания.

Методические приемы: чтение, беседа, изучение тематических картинок, графических схем; выделение слов-объектов в слова-знаки; встраивание графической мнемонической дорожки в рассказ; обсуждение предложений детей; импровизация движений в такт стихотворения.

Оборудование: тематических картинок с изображением диких животных, набор схем для графического плана.

Подготовительные работы:

  • Чтение рассказа В. Бьянки «Купание медведей».
  • Изучение лексической темы «Дикие животные».
  • Экспертиза иллюстраций, рисунков.
  • Рисунок, лепка по содержанию рассказа.

Лексический материал:

Сложные по семантике слова - охотник, шлепок, воротник, дип, знойный.

Слова, усложненные слоговой структурой: плюшевый мишка, медведица, полоскание.

Курс образовательной деятельности:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Приглашаю погулять в лес. Встали на поляну, сделали круг.

А пальчиковая гимнастика поможет нам попасть в лес.

Пальчиковая гимнастика "В гости к медведям"

Медведи позвали нас в гости

(ладони по щекам, покачать головой),

И мы пошли по тропе

(пальцы «наступают» на стол).

Верх-верх (шлепок ладонями по столу)

Прыжок-прыжок (удары кулаками по столу)

Чики-брикс (поочерёдно хлопают ладонями по полу),

Чики-брик (кулачки поочередно стучат по столу).

Мы видим дерево высокое

(наводим кулачки друг на друга),

Мы видим глубокое озеро

(волнообразные движения кистями).

Прыжок Прыжок

Чики-кирпичи

Чики Кирпич

Птицы поют песни (ладони крестятся - «птичка»)

Зерна клюют везде:

Вот клюют и вот клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),

Они никому не выдаются (ладони перед собой, попеременно сжимая и разжимая кулак).

Top-Top, Jump-Jump Чики-Брики

Чики Кирпич

Приехали в гости к медведям

(показать руками треугольник - «крыша»),

Мы нашли дверь в избе,

С детонацией: раз-два-три

(постучите кулаком по ладони),

Быстро открой нам дверь!

(сжимая и разжимая кулаки).

  1. Подготовка к восприятию текста. Уточнение и активация предметной лексики и слов - знаков по теме «Дикие животные».

В лесу живут разные животные. Присмотритесь к картинкам. Узнай, о ком я говорю. Косолапый (медведь), трусливый (заяц), ловкий (белка), сильный (лось).

А теперь попробуйте назвать признаки животного, чтобы мы могли угадать, о ком вы говорите (лисица, ёжик).

А кого из зверей называют хозяином леса? (нести). Как можно ласково назвать медведя? (медведь, медведь, медведь, медведь).

  1. Чтение рассказа.Развитие слухового внимания и памяти.

Чтение адаптированного рассказа:

Наш знакомый охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и залез на дерево.

Из чащи вышел большой бурый медведь и с ней два веселых медвежонка. Медведица схватила за шиворот одного плюшевого мишку зубами, и давайте окунем его в реку.

Медвежонок визжал и барахтался , но мать не отпускала его, пока тщательно не ополоснула его в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и побежал в лес.

Мать его догнала, шлепнула, а потом - в воду, как первую.

И снова на земле оба плюшевых мишки остались очень довольны купанием: день был душный, и им было очень жарко в густых лохматых шубах. Вода их хорошо освежила. После купания медведи снова исчезли в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

  1. Разговор по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети дают полные ответы.

- Куда шел охотник? (Охотник шел по берегу лесной реки).

- Что услышал охотник? (Охотник услышал громкий треск).

- Куда попал охотник? (Охотник залез на дерево).

- Кто вышел из чащи? (Из чащи вышли большой бурый медведь и два веселых медвежонка).

- Как медведь схватил медвежонка? (Медведь схватил медведя за воротник и стал окунуть его в воду).

- Чем занимался медвежонок, которого купал медведь? (Медвежонок визжал и барахтался).

- Что сделал другой медведь? (Медвежонок испугался и побежал в лес).

- Что сделала мать? (Мать догнала его, ударила и начала окунуть в воду).

- Какие детеныши были после купания? (Детёныши были счастливы после купания.В толстых лохматых шубах было душно и жарко).

- Куда пропали медведи после купания? (после купания медведи скрылись в чаще).

- Как вы думаете, охотнику было интересно наблюдать за медвежьей семьей? Расскажет ли он своим друзьям об увиденном? Вы бы сказали?

  1. Физическая культура «Водопой».

В жаркий день животные прошли по лесной тропинке к водопою.

Лось топнул за спиной лосиной матери (Громко ходят)

Лиса кралась за лисицей за мамой (крадется на цыпочках)

За ёжиком следовал ёжик, (приседать, медленно двигаться вперёд)

Медвежонок следовал за матерью-медведицей (Они переваливались)

Белки поскакали вслед за мамой-белочкой, (Они прыгают на корточках.)

За заячьей мамой - зайцы косые, (прыгают на прямых ногах)

Волчица вела волчонок, (Они ходят на четвереньках)

Напиться хотят все матери и дети.

  1. Коллективная подборка предложений по справочному слову.

Составляя предложения, учитель вместе с детьми строит графический план рассказа по схемам.

Прогулка ... Я слышал ... Я испугался... Они вышли ... Схватил ... Еще ... догнал ...

Осталось

... День ... Горячий ... Скрытый ... Слезы ...

  1. Перечитать рассказ.

Воспитатель: Прочту еще раз. Постарайтесь хорошо это запомнить. В этом вам помогут схемы.

  1. Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти. Все дети по цепочке пересказывают историю. Наконец, один ребенок повторяет всю историю.
  2. Отражение.

- Что ты делал?

- Что вы узнали?

- Что ты помнишь?

Консолидация изученного материала вне НОД:

  • Упражнение для детей по построению графического мнемонического пути - конспекта рассказа.
  • Повторите упражнение «Подберите знак для предмета».
  • Повторите рассказ на основе графического плана (необязательно).

Литература:

  1. Ушакова О.С., Струнина Е.С. Развитие речи детей дошкольного возраста г. Москва Издательский центр "Вентана-Граф" 2007
  2. Новиковская О.А. Конспекты уроков по пересказу с детьми 5-6 лет Санкт-Петербург - «Паритет» 2007
  3. Лебедева Л.В., Козина И.В. Конспекты занятий по обучению детей пересказу по схемам поддержки. Старшая группа. Учебное пособие М-Центр педагогического образования. 2008.

Это рассказ для младших школьников. Рассказ о медведях для чтения в начальной школе и для чтения всей семьей.

Купание детенышей. Автор: В.В. Бианки

Наш знакомый охотник шел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и залез на дерево.

Из чащи вышла большая бурая медведица с двумя веселыми медвежатами и пестуном - годовалым сыном, медвежонком.

Медведь сел. Пестун схватил одного плюшевого мишку зубами за воротник и давай окунем его в реку.

Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не отпускал его, пока он тщательно не промыл его в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и побежал в лес.

Пестун догнал его, шлепнул, а потом в воду, как и первый.

Сполоснул, сполоснул и случайно уронил в воду. Медвежонок будет выть! Потом в одно мгновение вскочила медведица, вытащила сына на берег и так ударила пестуна, что он, бедняга, завыл.

Снова оказавшись на земле, оба детеныша были очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в толстых лохматых шубах.Вода их хорошо освежила.

После купания медведи снова скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

Медведь купает медвежат. Открытый урок "Плавание"

«Купающийся медведь» В.В. Бианки.

Рассказ для детей
Читает А. Грибов

Наш знакомый охотник прошел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск веток. Он испугался и забрался на дерево. Из зарослей на берег вышла большая бурая майор с двумя веселыми медведицами и Пестуном - ее годовалым сыном Медведем Нянкой.

Майор сел. Пестун схватил одного медведя зубами за ошейник, и давайте его окунем в реку. Медведь сжимал и барахтался, но Пестун не подводил его, пока не оказался в воде.

Другой медведь испугался холодной ванны и отправился падать в лес. Пестун догнал его, носом пощечину, а потом в воде, как первый. Рускал, бросился на него - да ни с чем и бросил в воду. Медведь, как гореть! Здесь в один момент прыгнули, медведь прыгнул, вытащил сына на берег, а у Пестуны было такое перо, что он был беден, внимайте.

Бианки Виталий Валентинович (1894-1 1959), писатель.
Бианки - фамилия итальянка, а предки писателя действительно были выходцами из Италии. Сам Виталий Валентинович родился 11 февраля 1894 года в Санкт-Петербурге. Его отец был известным орнитологом, сотрудником Зоологического музея Академии наук. Неудивительно, что Виталий поступил на естественное отделение физико-математического факультета СПбГУ. В 1923 году в журнале «Воробей» был опубликован первый рассказ Бианки «Путешествие Редоголя Воробья».Вскоре его рассказы и сказки о животных стали ежегодно печататься во всех детских журналах страны, ежегодно выходили книги писателя. В 1924-1925 гг. Практически в каждом номере журнала «Воробей» печаталась «Лесная газета» - сезонный календарь природы. Он состоял из небольших рассказов самой Бьянки и репортажей «Лескоров» - ребят и взрослых (ученых, охотников, лесников). Отдельная книга «Лесная газета» впервые вышла в 1928 году и при жизни автора издавалась более десяти раз.

Грибов Алексей Николаевич
(18) 31 января 1902 г., г. Сокольники, г. Москва - 26 ноября 1977 г., г. Москва.

Родился в г. Сокольники, в рабочей семье. В детстве отец помогал водителю машины. В 1916 году, когда он призвал на фронт, Алексей старшим был вынужден пойти работать корнем в руководство Шекоткотской фабрики, а затем, после революции, в Торговлю Красной Розы. Занимался в школе рабочей молодежи, увлекся театром.

В 1924 году окончил школу при 3-й студии МХАТ.Он вошел в труппу театра, на сцене которой играл более 40 лет. В искусстве грибов предельная простота сочеталась с яркой сценической выразительностью, незаурядным мастерством. Алексей Николаевич создавал глубоко народные образы, воплощающие в себе лучшие черты русского человека - мудрость, склад ума, честность, юмор. Член ВКП (б) с 1944 года.

Одна из главных театральных удач Алексея Грибова, с 30-х годов прошлого века - незабываемое зрелище в спектакле Сатиры Ф.М. Достоевского »Село Степанчиково и его жители.«В 1973 году вышел телевизионный костюм Мхатовского. Грибы превзошли самого себя, надежно воскресили блестящий образ не просто хитрого фитиля, но энергетического вампира и закулисного шинатора, социального манипулятора и психологического колдуна.

MCAT был самым выдающимся театром. - Япония, Англия, Франция. Грибы ходили на все гастроли и везде имели оглушительный успех. Кажется, не самая важная роль в «Вишневом саду» - Елки, и в которых французы были в восторге! Его звали «Русский Жан Габен». .«В Лондоне играли« Мертвые души ». Вряд ли угрюмый собесевич произвел сильное впечатление на англичан.

С 1970 года я обучал актерскому мастерству в MCAT Studio School.
После перенесенного инсульта во время одного из спектаклей на гастроли в Ленинграде сломал паралич. Почти три года актера приковали к постели. Со временем он восстановился, он начал ходить, хотя и не слишком уверенно. В твердой памяти, в твердом сознании даже начал занятия со студентами-мхатами.Но больше не выходили на сцену.

Заслуженный художник РСФСР (1938).
Народный артист РСФСР (1943).
Народный артист СССР (1948).

Похоронен актер на Новодевичьем кладбище в Москве.

Конспект открытого занятия в старшей группе по теме

« Рассказ "Плавательные кровати"

Тема: Пересказ повести В. Бианки «Кровати для купания»

Ведущее образовательное направление : «Развитие речи»

Интеграция образовательных регионов : «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Назначение: Улучшение диалога и монолога. Научитесь связывать в единое целое отдельные части истории.

Задач:

  • Обучайте детей последовательно и логично пересказывать художественный текст, стараясь правильно вносить предложения.
  • Развивать у детей умение связывать в единое целое часть рассказа, передавая текст точно, последовательно; давать задания по подбору синонимов, антонимов прилагательным и глаголам;
  • уточнить и закрепить правильное произношение звуков W и F, научившись различать их в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе: быстро, умеренно, медленно.
  • Занят.
  1. Поинтересуйтесь, чтобы дети знали о жизни медведей.
  2. Чтение рассказа В. Бианки «Бить кровати»
  3. Что означают слова: Пестун, Комнат.
  4. Физиминутка "Постельные принадлежности".
  5. Пересказ по частям.
  6. Различение звуков.
  7. Скороговорка.
  8. Нарисуйте медведя.
  9. Результат.

Занятость строения

1. Организация времени.
друг на друга посмотрели
В руке крепко.
повернули налево направо,
И улыбнулись друг другу .

Воспитатель : Ребята, а загадки отгадывать любите? (Да) Я открою вам сейчас загадку, а вы угадаете, кто о ком.

Косолапий и большой, зимой спит в Берлоге.

Летом в лесу гуляет, Малина собирает в рот.

Любит рыбу, муравьев, угадайте, кто?

Воспитатель : Я догадываюсь, что это за звери?

Ответы дети : Медведь

Воспитатель : Справа, это медведь (Покажите иллюстрацию картинки medveda )

Воспитатель : Ребята, а вы знаете, почему эти животные так называются?

Ответы детей : Почему этого зверя назвали медведем?

Медведь любит мед и знает (знает), где его найти.

Назовите семейство медведей (медведь, медведь, медведь).

Я сейчас представлю вас из этой семьи (выставляю медведя и медведя.)

Ребята, подскажите пожалуйста, что? (Большой, умный, заботливый).

А какие детеныши? А ты, Дэниел, что думаешь? Вероника, ты согласен с тем, что сказал Дэниел? (Маленькие, глупые, бесстрашные, забавные).

Ребята, подумайте и подскажите, какие шубы у медведей? (толстый, лохматый, теплый) - индивидуальные ответы детей.

Ребята, в летний солнечный день как себя чувствуют медведи? (Им жарко, неудобно, неудобно).

2 . Темы сообщения.
Сегодня мы отправимся в лес, где произошла удивительная история, которую описал В. Бианки (портрет). Но сначала расскажи, как называется человек, пришедший в лес на охоту.
(Отзывы детей)
3. Чтение рассказа. Чтение рассказа В. Бианки «Бить кровати».
Наш знакомый охотник прошел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск ветвей.Он испугался и забрался на дерево.
Из зарослей на берег вышла большая коричневая майор с двумя веселыми медведями и Пестуном - ее годовалым сыном Медведем Нянкой.

Майор сел. Пестун схватил одного медведя зубами за ошейник, и давайте его окунем в реку.

Медведь сжимал и барахтался, но Пестун не подводил его, пока не оказался в воде.

Другой медведь, испугавшись холодной ванны, отправился падать в лес.

Пестун догнал его, носом пощечину, а потом в воде первым.

Рускал, бросился на него и с отвращением бросил в воду. Медведь, как гореть! Здесь в один момент прыгнули, медведь прыгнул, вытащил сына на берег, а у Пестуны было такое перо, что он был беден, внимайте.

Обновление снова на Земле, оба медведя остались очень довольны плаванием: день был жаркий и было очень жарко в густой лохматой шерсти.Вода для них хорошо освежила.

После купания медведи снова скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

  1. Работа над содержанием рассказа.

Разговор о содержании рассказа и составление плана для mpmotables.

Ребята, вам понравился рассказ (подберите графический рисунок)

Кто ходил по берегу лесной реки? - 1

Почему он сел на дерево ? 2, 3

Чего он испугался?

Помните, как писатель описывал появление медведя? (Из зарослей на берег вышла большая коричневая майор и с ней два веселых медведя и пестун). 4

Кто такой Пестун? ( Пестун - медсхаунд старше года остающийся с мамой, няней)

Что сделал Пестун с первым медведем? (Пестун одного медведя с зубами за ошейник и давай окунемся в реку). 5

Что сделал медведь? (Медведь сжал и запнулся..).

А что сделал Пестун? (Пестун его не подводил, пока хорошо не упал в воду.)

Ребята, как вы понимаете выражение: «Выстрел в воду»? (Она окунала медведя в воду в разные стороны). Покажи, как ты держишься.

Что сделал второй плюшевый мишка? (Застелен падать в лесу). 6

Чего он испугался? (Холодная ванна).

Как он убежал? (Вышивается, то есть очень быстро).

Как Потун наказал медведя? (догнал и положил пощечину).

Как себя чувствовали детеныши после купания? (Оба медведя остались очень довольны купанием).

Почему они остались довольны? (День был душный, и подшипникам в толстых лохматых шубах было очень жарко).

Чем закончилась история? (После купания медведи скрылись в лесу, а охотник сорвался с дерева и пошел домой).

  1. Wordwork :

Ребята, а вы знаете, что значит «взять за воротник?» (в смысле взять за воротник)

Давай, кто-то из вас будет медведем, а это у нее медвежонок. (дарю игрушечного мишку)

Покажи, а как медвежью гарду за ошейник возьмешь? (ребенок показывает)

Ребята делают свет (взял медвежью бойню за ошейник)

Показать как медведь «Ставить пощечину» « (ребенок показывает)

Как медведь окунул медведя? (ребенок показывает)

Давайте вместе покажем, как она увернулась от медведя.

7. Вторичное чтение.

А теперь, дети, я еще раз прочитаю вам сказку, после чего выслушаю ваши пересказы этой чудесной истории В.Бианки "Бить грядки". (читает текст)

Пересказать такую ​​историю одному сложно. А если разделить текст на части, то можно пересказать на три, а то и на четыре. Для начала нужно рассказать о том, как полоскать первого малыша. А потом? Как купать второго медведя. А как закончить пересказ? (Горящие детеныши остались довольными).

Ваш пересказ должен быть последовательным и выразительным. В его пересказе используются такие красивые слова и выражения, как: «В густых лохматых шубах», «жаркий жаркий день», «большой бурый медведь», веселые подшипники, барахтались, сжались, плескались, освежались.

А теперь послушаем ваши пересказы. Кто желает? Пожалуйста, Борис

(Спросите 3-5 детей. После каждого выздоровления давать анализ с учетом требований).

Понравился пересказ товарищей? (детские отзывы)

А чей пересказ понравился больше всего? (отзывы детей). А что тебе понравилось? (Если дети затрудняются с ответом, я им помогаю.)

Карина получилась выразительной, близкой к тексту пересказа.В его пересказе она использовала красивые и нужные слова и выражения. .

8 . Физминутка "Медведь в чаще"

Медведь в чаще жилом

Его голова прохладная

Вот так, вот так - голова закрутилась (повернуть голову вправо-влево)

Обыскан Bear Möd

Дружелюбное дерево Качали

Итак, вот так - дружелюбное дерево качели (наклон флотом вправо-влево)

И пошел в бой

И воду из реки пили

Вот так, вот так и река увидела воду (Наклон вперед)

И они танцевали! Дружелюбные лапы подняты!

Итак, вот тогда лапы подняты! (ручки поочередно поднимать)

Вот и болото на пути! Как мы идем?

Jump Yesch! Прыгай Ещ! Веселый прыгающий друг! (подпрыгивая)

  1. 9 . Различение звуков

Назову словами, а ты жука поймаешь, если услышишь в слове его песни (Журавль, Жук, Жаба) (Шмель,

  1. Игра « Стрельба Славян ».

А теперь поиграем в игру «Вызов громко». Я назову взрослое животное, а вы его детеныши.

Hergehog - кто? (живая изгородь)

По ужасному? (ужас)

У медведя кто? (медведь) (Учитель медленно повторяет скороговорку).

Повторите вместе: Herp Herpathy, Has Horror, Bear - это медведь.

  1. Игра с мячом "Скажи мне что?"

Репетитор: Скажите, а что?

- умный как .... (мама)

- Мудрый, как .... (Сова, бабушка)

- Крепкий, вроде .... (папа, подъемный кран)

- большой как .... (слон, домик)

- Строгий, вроде.... (учитель, милиционер)

- корявый, вроде .... (пломба)

- толстый .... (морж)

- Высокий как .... (жираф)

Игра с флагом «Подобные слова»

Воспитатель называет слово, дети берут Родственные слова, минуя флажок. Майор .... Медведь, Медведь, Медведь, Медведь, Мед, Медведь, Медвезатина ...

13 . Нарисуйте медведя (если время остается)
14.Подводя итоги .

Что мы изучали сегодня на уроке?

А что понравилось больше всего, Егор? А что нового узнал Борис сегодня? Вероника? Сегодня вы научились пересказывать рассказ В.Бианки «Плавание». Вы очень хорошо ответили, у многих получился интересный рассказ, все были внимательны. Отличная работа.

  • Благодарю за работу и настроение.

Муниципальное автономное учреждение дополнительное образование

«Центр детского творчества» промзоны

Конспект открытых занятий по программе «Развитие речи».

Тема: Пересказ повести В. Бьянки «Кровати для купания»

Возраст детей от 6 до 7 лет.

Составитель: Абубакирова И.Р.

педагог по выбору

образование первое

квалификационная категория

Оренбург

2018

Тема: Пересказ повести В.Бианки "Бить кровати"

Назначение:

Задач:

Методические указания:

Чтение, беседа, пересказ; Рассмотрите картинки и слайды, разгадывая загадки.

Оснащение:

Боковые картинки с изображением диких животных, схема договорная, комп.

Wordwork:

Месмен, Медведь, Пощечина, Шиво, окунание, Сюрприз.

Занятость строения :

1. Входная часть: организационный момент. Подготовка к восприятию.

3 мин.

2. Дом: чтение сказки. Wordwork. Разговор по содержанию. Физминутка. Повторное чтение рассказа.Пересказ по схемам поддержки.

23 мин.

3. Heressaging: Оценка детей. Разговор с детьми о том, что больше всего понравилось в классе.

4 мин.

Путешествие:

1. Организационный момент. Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления.

Ребята, а вы знаете какие животные у вас живут в лесу?

Как называются эти животные?

2.Подготовка к восприятию текста. Создание эмоционального фона восприятия рассказа.

У меня есть сундук, он не простой, в нем лежит большая открытка. Вы знаете, почему это так называется? ( Если открыть, то появится картинка или рисунок)

Хотите узнать, кто у нас изображен? Тогда попробуйте угадать.

Живут эти животные в лесу. Они большие и сильные. Зимой любят поспать. Саторами называются, потому что они любят есть мед.

Догадались, что это за звери? Давайте проверим. (учитель вытаскивает карточку и вешает на доску)

Ребята, а вы знаете, почему эти животные так называются? (Потому что знают (знают), где есть мед)

3. Читаем рассказ. Развитие случайного внимания.

Сейчас я зачитаю вам отрывок из рассказа, который написал Виталий Валентинович Бианки, и называется он «Битье постели».

Чтение текста.

Из леса вышли большой медведь и два веселых медведя.

Медведь схватил одного медведя зубами за ошейник и давай окунемся в реку. Медведь сжимал и барахтался, но мать не выпускала, пока его не закрыли у воды.

Другой медведь испугался холодной ванны и отправился падать в лес.

Мать его догнала, нанесла пощечину, а потом в воду, как первую.

Обновление снова на Земле, оба медведя-работника остались очень довольны плаванием: день был жаркий, и им было очень жарко в густых лохматых шубах.Вода для них хорошо освежила. После купания медведи снова скрылись в лесу.

4. Прогулка.

Кто эта история?

Вы знаете, что значит «взять ошейник»? (Значит взять за ошейник)

Почему животные так поступают? (Чтобы успокоить детенышей)

А кто может показать слово «Сюрприз»? (быстрый ход)

- Покажи на себе «Шлепок мамаши фунт» (шлепок - удар по лужам чем-то мягким, не больно, ласково)

Медлеанды окунули медвежий стул или просто держали?

Что значит «провал»? Как сказать иначе? (Погрузить, опустить)

Медведь купает медведя, заботится о нем, то это какая мама? (Задумчиво)

Какие близкие по смыслу слова можно подобрать под словом забота? (любящий, внимательный)

5.Разговор по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети встречают полное предложение.

Кто из леса вышел? (Из леса медведь вышел с медвежьей.)

Как медведь схватил медведя? (Медведь схватил медведя за ошейник.)

Как поживает медведь Медведь Медведь? (Окунала)

Что сделал второй плюшевый мишка? (Второй болтун убежал.)

Что мать надрала медведю? (Мама ударила медведя по шлепку.)

Довольны ли вы купанием? (Медведь остался доволен купанием.)

6. Физминутка.

Медведь в чаще жил

Голова прикольная

Вот так, вот так - голова крутилась (Поверните голову вправо-влево)

Медведь Мёд обыскал

Дружелюбное дерево Качали

Итак, вот так - дружеские качели из дерева (наклоняясь к флоту вправо и влево)

И пошел в бой

И из реки пил воду

Вот так, вот так и река увидела воду (Наклоняясь вперед)

И они танцевали! Дружелюбные лапы подняты!

Итак, вот лапы подняты! (Поднять поочередно ручки)

7.Показательная история. Развитие долговременной слуховой памяти.

- Я вам рассказ прочитаю, вы слушаете внимательно, потом мы перескажем. И помогите мне в этой схеме ( при чтении учитель устанавливает схемы).

8.Рассказ по графическим схемам ( индивидуально или цепочкой).

- Ребята, попробуйте в наших рассказах использовать слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста (Что тогда было первым...)

- Кто хочет подсказать по схемам? А как вы называете свою историю?

9. Итоговые классы.

- С какой историей мы познакомились сегодня?

- Кто это написал?

- Какие новые слова вы узнали сегодня?

- Чья история была самой известной? (дети могут отдать свои фишки тем, у кого рассказ был лучше)

«Вы все такие молдаване, и мне кажется, что у нас в сундуке что-то еще есть (учитель открывает сундук и получает угощение).

Задача резервного копирования:

Жарким днем ​​по лесной тропинке звери вышли на водопой.

Для мамы - Лозиха стойло сало , за мордой лиса лиса

Маме - ёжик рулонный длинный,

За мамой - Грядки пошли медведь,

Для Момуи - опытный лачата

Для мамы зайца - косой Зайтан ,

Волк привел за ним вянет

Напиться хотят все мамы и дети.

Самоанализ занятий по развитию речи.

Назначение:

Обучение подключенному последовательному пересказу текста с визуальной поддержкой в ​​виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задач:

    Учиться целостно и эмоционально воспринимать работы с естественным содержанием.

    Развивайте способности к визуальному моделированию.

    Учимся самостоятельно делать простые предложения, исходя из схем.

    Расширьте словарный запас Дети.

    Для формирования связной речи, зрительной памяти, мышления, координации движений.

Организационные мероприятия, подготовка к уроку.


Исследование проводилось в соответствии с аннотацией. Реферат составляется самостоятельно, в соответствии с задачами дополнительной общеобразовательной программы, соответствующего возрасту детей. Для реализации каждого задания были выбраны техники, в интересной и занимательной форме.
За каждый раз были визуальные эффекты, которые стимулировали и побуждали детей к умственной и речевой деятельности. Пособия по уходу эстетично оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в тренировочном пространстве и на уроке.
На уроке использованы слайды, усиливающие эмоциональное восприятие.
Занятие динамичное, включает приемы, предусматривающие смену деятельности.

Дидактическая деятельность:


Все моменты занятий логичны и непротиворечивы, подчинены одной теме.В занятии были интегрированы моменты из образовательной области «Познание»: дети услышали интересную информацию из жизни диких животных; «Общение»: дети участвовали в общей беседе, слушали, не перебивая сверстников; Детский словарь усилен за счет слов - говно, пощечину, окуну, желаю и мн. Доктор ; «Социализация»: дети самостоятельно проявляют доброжелательность, сопереживание; «Физкультура» Дети исполнили физминутку про медведей.

Использование схем-моделей для переоснащения помогло в интересной форме реализовать основную обучающую задачу - обучение связному последовательному пересказу текста с визуальной поддержкой в ​​виде графических схем, отображающих последовательность событий.

На каждом уроке я старалась направить детей на поиск решения проблемы, помогла приобрести новый опыт, усилить самостоятельность и сохранить положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало умственную и речевую деятельность детей,
Специфика работы с детьми на уроке нашла отражение в личностно-ориентированном подходе.Крепкие дети поощряют, хвалят, чтобы закрепить успех.
Во время занятий он старался общаться с детьми на одном уровне, старался поддерживать интерес детей к уроку на протяжении всего времени.
Результат занятий организован в виде самообследования детей. Все поставленные мной программные задачи были решены.

Наш знакомый охотник прошел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск ветвей. Он испугался и забрался на дерево.

Из зарослей на берег вышла большая коричневая майор с двумя веселыми медвежонками и Пестуном - ее годовалым сыном Медведем Нянкой.

Майор сел.

Пестун схватил одного медведя зубами за ошейник и давай окунуть его в реку.

Медведь сжимал и барахтался, но Пестун не подводил его, пока не оказался в воде.

Другой медведь испугался холодной ванны и отправился падать в лес.

Пестун догнал его, пощечину носом, а потом в воде, как первый.

Рускал, бросился на него и с отвращением бросил в воду. Медведь, как гореть! Здесь в один момент прыгнули, медведь прыгнул, вытащил сына на берег, а у Пестуны было такое перо, что он был беден, внимайте.

Обновление снова на Земле, оба медведя-работника остались очень довольны плаванием: день был жаркий, и им было очень жарко в густых лохматых шубах. Вода для них хорошо освежила. После купания медведи снова скрылись в лесу, а охотник сорвался с дерева и пошел домой.

Вопросы для обсуждения

Как вы думаете, что история В. Бианки смешная или грустная? Кто говорит об этой истории? Сколько было медведей? Почему медведи пришли к реке? Кто ловил детенышей? Расскажите, как опубликовал «Пестунский медведь». Что случилось, когда Пестун уронил в реку медведя? Чем закончилась история о плавучих детёнышах? Кто вам больше всего понравился в истории? Какая часть истории показалась вам наиболее интересной?

Реферат учебной деятельности

«Пересказ повести В.Бианки «Кроватки»

для детей старшей группы

Ткаченко Лариса Анатольевна,

воспитатель МДКОУ "Детский сад" Солнышко ",

г. Амосовка, Медвенский район Курской области.

Цель: Формирование навыков связного последовательного движения текста с поддержкой графических схем.

Задачи:

  1. Формировать у детей активный слуховой и зрительный контроль правильности подготовки восстановления.
  2. Научите детей составлять собственные истории.
  3. Активизируйте и пополните словарный запас.
  4. Закрепить навыки грамматически правильного изложения.

Методические приемы: Чтение, беседа, просмотр содержательных картинок, графических схем; подбор слов-предметов к знакам; Встраивание графических материалов в рассказ; соединение сделок с детьми; Импровизация движений в тактическом стихотворении.

Оборудование: Тощие картинки с дикими животными, набор схем для графического плана.

Подготовительные работы:

  • Чтение рассказа В. Бианки «Бить кровати».
  • Изучение лексической темы «Дикие животные».
  • Рассмотрим иллюстрации, картинки.
  • Рисунок, лепка по содержанию рассказа.

Лексический материал:

Слова, изощренная семантика - охотник, пощечина, ошейник, окунание, сжигание.

Слова, сложные по слоговой структуре: Bear, Major, Patched.

Курс образовательной деятельности:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Приглашаю погулять в лес. Постоял на лугу, сделал круг.

А пальчиковая гимнастика поможет попасть в лес.

Аппликационная гимнастика "В гостях у Мишкам"

Нас позвали медведем в гости

(ладонь по щекам, головой качать),

И мы пошли по трассе

(«Ступенька» на столе).

Верх верх (ладони хлопают по столу),

Прыжок-прыжок (кулачки стучат по столу),

Кирпич чики (ладони поочерёдно хлопают по полу),

Bric chiki (кулачки поочередно стучат по столу).

Мы видим высокое дерево

(прижимаем кулачки друг к другу),

Мы видим глубокое озеро

(волнообразные движения кистей).

Джемпер

Чики-Кирпич

Чики-кирпич

Птичьи песни поют (пальмовый крест - «Птица»)

Зерна возят повсюду:

Вот клюют и клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь другой и наоборот),

Никто их не дает (ладонь перед собой поочередно сжимать и присыпать кулаком).

Прыжок с верхом Чики-Брик

Чики-кирпич

Приехали в гости к медведю

(показать руками треугольник - «крыша»),

Дверь в избе мы нашли

Сбито: один раз, два или три

(похлопывание кулаком по ладони),

Руки до нас!

(сжать и обрызгать кулаками).

  1. Подготовка к восприятию текста. Уточнение и активация основного словаря и слов - знаков по теме «Дикие животные».

В лесу живут разные животные. Внимательно рассмотрите картинки. Узнай, о ком я говорю. Косолапый (медведь), трусливый (заяц), ловкий (белок), сильный (лось).

А теперь попробуйте позовить животное так, чтобы мы угадали, о ком вы говорите (Лисица, ёжик).

А кого из зверей называют хозяином леса? (нести). Как можно назвать медведя нежным? (Медведюшко, Миша, Мишутка, Медведь).

  1. Чтение рассказа. Развитие слухового внимания и памяти.

Чтение адаптированного рассказа:

Наш знакомый охотник прошел по берегу лесной реки и вдруг услышал громкий треск ветвей. Он испугался и забрался на дерево.

Из зарослей на берег вышли большой бурый медведь и с ней два веселых медведя. Медведь схватил одного медведя зубами за ошейник и давай окунемся в реку.

Медведь тискал и барахтался , но мать его не подводила, пока хорошо не упал в воду.

Другой медведь, испугавшись холодной ванны, отправился падать в лес.

Мать его догнала, нанесла пощечину, а потом в воду, как первую.

Обновление снова на Земле, оба медведя-работника остались очень довольны плаванием: день был жаркий, и им было очень жарко в густых лохматых шубах. Вода для них хорошо освежила. После купания медведи снова скрылись в лесу, а охотник сорвался с дерева и пошел домой.

  1. Разговор в содержании. Развитие диалогической речи. Дети дают полные ответы.

- Куда ходил охотник? (Охотник вышел на берег лесной реки).

- Что слышал охотник? (Охотник услышал громкий треск).

- Откуда взялся охотник? (Охотник забрался на дерево).

- Кто вышел из чащи? (Большой бурый медведь вышел из зарослей и два веселых медведя).

- Как схватили медведя схватили медведя? (Медведь схватил медведя за воротник и стал нырять в воду).

- Чем занимался медведь, кем Медведские бани? (Мишка зажал и барахтался).

- Что сделал еще один плюшевый мишка? (Медведь испугался и решил упасть в лес).

- Что сделала мать? (Мать догнала его, положила шлепки и стала окунуться в воду).

- Какие детеныши были после купания? (Медведь был доволен купанием. Было жарко и жарко в плотных лохматых шубах).

- Где прятались медведи после купания? (Медведи после заплыва чаще прятались).

- Как вы думаете, чем охотнику было интересно понаблюдать за медвежьим семейством? Он расскажет своим друзьям, что видел? Вы бы сказали?

  1. Физкультминутка "Вода".

Жаркий полдень, лесной тропой звери гуляли по воде.

Для мамы-лосии мыло Мало, (они громко мочатся)

Лисица сталкивается с лисьей мордой (давит на носки)

Для мамы ёжик эпику прокатил, (присел, медленно продвигается вперед)

За мамой медведь был медведь, (иди в поворот)

Из-за MoMu-белка прыгали неровности (прыгают на вихрь.)

За мамой-зайкой - наискось, (прыжок на прямых ногах)

Волк вел повозку, (ходить на четвереньках)

Напиться хотят все мамы и дети.

  1. Коллективная подборка предложений по опорному слову.

По мере подготовки предложений педагог вместе с детьми строит по схемам графический план рассказа.

Она шла ... слышала ... испугалась ... вышла... схватил ... еще ... догнал ...

Остался ... день ... жарко ... исчез ... слезы ...

  1. Повторное прочтение рассказа.

Педагог: Я прочитаю историю еще раз. Постарайтесь хорошо это запомнить. Схемы вам в этом помогут.

  1. Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти. Все дети в цепочке пересказывают историю. В конце один ребенок полностью повторяет историю.
  2. Отражение.

- Что ты делал?

- Что вы узнали?

- Что ты запомнил?

Крепление исследуемого материала вне узлов:

  • Упражнения детей по построению графической башни - план рассказа.
  • Повторите упражнение «Возьми в руки предмет».
  • Повторить рассказ на основе графического плана (выборочно).

Литература:

  1. Ушаков О.С., Струнин Е.С. Развитие речи детей дошкольного возраста г. Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2007
  2. Новиковская О.А. Реферат пересказ претензий с детьми 5-6 лет СПб- «Паритет» 2007 г.
  3. Лебедева Л.В., Козина И.В. Абстрактные классы для обучения детей пересказу по справочным схемам. Старшая группа. Учебно-методическое пособие М-Центр педагогического образования. 2008.

Bianchi Bad Teddybären Geschichte. Ein Großer Braunbär kam mit ihren zwei fröhlichen Teddybären und einem Peston aus dem Dickicht an Land

Städtische autonome Weiterbildungseinrichtung

Industriegebiet "Zentrum für Kinderkreativität"

Zusammenfassung der offenen Lektion zum Programm "Sprachentwicklung".

Betreff: Nacherzählung der Geschichte von V. Bianchi «Купание детенышей»

Kinder im Alter von 6 - 7 Jahren.

Zusammengestellt von Abubakirova I.R.

lehrer von zusätzlichen

bildung zuerst

qualifikationskategorie

Оренбург

2018

Тема: Nacherzählung der Geschichte von V. Bianchi «Купающиеся детеныши»

Zweck:

Ауфгабен:

Methodische Techniken:

Eine Arbeit lesen, sich unterhalten, nacherzählen; Anzeigen von Bildern und Dias, Rätsel.

Ausrüstung

Wildlife-Themenbilder, Nacherzählungsprogramme, Компьютер.

Wortschatzarbeit:

Ursa-Bär, Teddybär, Ohrfeige, Nackenkratzer, Eintauchen, Flucht.

Классенфортшритт :

1.Einführung: Organisatorischer Moment. Vorbereitung auf die Wahrnehmung.

3 мин.

2. Der Hauptteil: Lesen der Geschichte. Wortschatzarbeit. Gespräch über den Inhalt.Физминутка. Die Geschichte noch einmal lesen. Nacherzählung von Referenzschemata.

23 мин.

3. Das Ergebnis des Unterrichts: Bewertung durch Kinder. Gespräch mit Kindern darüber, was ihnen im Unterricht am besten gefallen hat.

4 мин.

Kursfortschritt:

1. Момент организатора. Die Entwicklung des verbalen Hörens, der freiwilligen Aufmerksamkeit, des Denkens.

Leute, wisst ihr, welche Tiere im Wald leben?

Wie heißen diese Tiere?

2.Vorbereitung auf die Wahrnehmung des Textes. Schaffung eines эмоциональный Hintergrunds für die Wahrnehmung der Geschichte.

Ich habe eine Truhe, es ist nicht einfach, sie enthält eine große Postkarte. Wissen Sie, warum es so heißt? ( Wenn Sie es öffnen, wird ein Bild oder eine Zeichnung angezeigt.

Möchten Sie wissen, wer auf unserer abgebildet ist? Dann versuchen Sie zu raten.

Diese Tiere leben im Wald. Sie sind groß und stark.Im Winter schlafen sie gern. Sie werden Süßigkeiten genannt, weil sie gerne Honig essen.

Ratet mal, было für Tiere? Lass es uns überprüfen. (der Lehrer holt eine Postkarte heraus und hängt an der Tafel)

Leute, wisst ihr, warum diese Tiere so genannt werden ?? (weil sie wissen, wo Honig ist)

3. Die Geschichte lesen. Die Entwicklung der freiwilligen Aufmerksamkeit.

Jetzt lese ich Ihnen einen Auszug aus einer Geschichte von Vitaliy Valentinovich Bianchi vor, die "Купание медвежат" высота.

Текст lesen.

Ein großer Wagen und zwei lustige Teddybären kamen aus dem Wald.

Ursa packte ein Bärenjunges mit den Zähnen am Genick und tauchte es in den Fluss. Der kleine Bär quietschte und zappelte, aber die Mutter ließ es nicht heraus, bis es gründlich im Wasser gespült wurde.

Ein anderer Teddybär hatte Angst vor einem kalten Bad und machte sich auf den Weg in den Wald.

Mutter holte ihn ein, gab Ohrfeigen und dann - als erste ins Wasser.

Beide Teddybären fanden sich wieder auf dem Boden wieder und waren sehr zufrieden mit dem Bad: Der Tag war schwül und es war sehr heiß in den dicken, zotteligen Pelzmänteln. Wasser erfrischte sie gut. Nach dem Schwimmen verschwanden die Bären wieder im Wald.

4. Wortschatzarbeit.

Um wen geht es in dieser Geschichte?

Wissen Sie, was es bedeutet, am Genick zu packen? (Das heißt, den Kragen greifen)

Warum machen Tiere das? (Ум die Jungen zu beruhigen)

Und wer kann das Wort "weglaufen" zeglaufen Лауф)

- Zeigen Sie sich "Mama hat geschlagen" (Schlag - Schlag mit etwas Weichem, nicht Schmerzhaftem, Liebevollem)

Ein Schöpflöffel tauchte einen Teddybär ein oder behielt ihn einfach?

Разве был bedeutet "Dip"? Wie kann ich etwas anderes sagen? (Eintauchen, tiefer)

Ein Bär badet ein Bärenjunges, kümmert sich um ihn, также был für eine Mutter ist sie? (Fürsorge)

Welche Wörter eine nahe Bedeutung haben, kann für das Wort Pflege ausgewählt werden? (liebevoll, aufmerksam)

5.Gespräch über den Inhalt. Die Entwicklung der dialogischen Sprache. Kinder antworten mit einem vollständigen Angebot.

Wer kam aus dem Wald? (Ein Bär mit Jungen kam aus dem Wald.)

Wie ein Bär einen Teddybär packte? (Ursa packte das Bärenjunges am Genick.)

Wie hat ein Bär ein Bärenjunges gebadet? (Getaucht)

Was hat der zweite Teddybär getan? (Der zweite Teddybär lief weg.)

? Mama gab dem kleinen Bären eine Ohrfeige.)

Waren die Jungen mit dem Schwimmen zufrieden? (Die Jungen waren mit dem Baden zufrieden.)

6. Физминутка.

Junge lebten öfter

Verdrehte den Kopf

So, so - sie verdrehten die Köpfe (Drehen Sie Ihren Kopf nach links und rechts)

Teddybären auf der Suche nach Honig

Freundlicher Baum schaukelte

So, so - zusammen schaukelte der Baum (Oberkörper rechts und links)

Und ging zur Kreuzung

Und trank Wasser aus dem Fluss

So, so und trank Wasser aus dem Fluss (Neigt sich nach vorne)

Und sie tanzten! Freundliche Pfoten erhoben!

Итак, так, Pfoten erhoben! (Heben Sie die Griffe abwechselnd an.)

7. Wiederholtes Lesen der Geschichte. Die Entwicklung des auditorischen Langzeitgedächtnisses.

- Ich werde Ihnen die Geschichte vorlesen, Sie hören genau zu, dann werden wir nacherzählen. Und hilf mir bei diesem Schema ( während des Lesens legt der Lehrer die Tabelle fest.

8. Erzählen Sie die Geschichte in grafischen Diagrammen nach ( einzeln oder nach Kette).

- Leute, versucht in euren Geschichten die Wörter und Ausdrücke zu verwenden, die wir beim Lesen des Textes verwendet haben (был war zuerst, данн был ...)

- Wer möchte über die Muster sprechen? Wie nennst du deine Geschichte?

9. Das Ergebnis der Lektion.

- Welche Geschichte haben wir heute getroffen?

- Wer hat es geschrieben?

- Welche neuen Wörter hast du heute gelernt?

- Wessen Geschichte hat dir am besten gefallen? (Kinder können ihre Chips an jemanden spenden, dessen Geschichte besser war)

- Sie sind all solche Moldauer, und es scheint mir, dass etwas anderes in unserer Brust liegt (der Lehrer öffnet die Brust und nimmt eine Belohnung heraus).

Резервный адрес:

An einem heißen Tag auf dem Waldweg gingen die Tiere zur Wasserstelle.

Für Mutter - Elch Elf Stampfte кал , хинтер Mama schlich sich Fox fuchs

Für Mama rollte ein Igel igel

Ich folgte der Mutter Bär teddybär

Für Mama - ein Eichhörnchen sprang eichhörnchen

Für Mutterkaninchen - schräg Hase ,

Ein Wolf führte hinter sich her jungen

Alle Mütter und Kinder wollen sich betrinken.

Introspektion von Sprachentwicklungsklassen.

Zweck:

Lernen einer kohärenten Sequentiellen Nacherzählung des Textes mit visueller Unterstützung in Form von grafischen Diagrammen, die eine Sequenz von Ereignissen anzeigen.

Ауфгабен:

    Ganzheitlich und эмоциональный lehren, ein Werk mit naturhistorischem Inhalt wahrzunehmen.

    Entwickeln Sie die Fähigkeit zur visuellen Modellierung.

    Lernen Sie, anhand des Schemas selbst einfache Sätze zu bilden.

    Erweitern Sie den Wortschatz von Kindern.

    Kohärente Sprache, visuelles Gedächtnis, Denken, Koordinierung von Bewegungen bilden.

Organisatorische Aktivitäten, Vorbereitung auf den Unterricht.


Der Unterricht wurde gemäß der Zusammenfassung durchgeführt. Das Abstract wurde eigenständig in Übereinstimmung mit den Aufgaben des zusätzlichen allgemeinbildenden Programms zusammengestellt, das dem gegebenen Alter der Kinder entspricht.Um jede Aufgabe umzusetzen, wurden Techniken in einer interessanten und unterhaltsamen Form ausgewählt.
In jedem Moment des Unterrichts gab es visuelle Hilfsmittel, die Kinder zum Denken und Sprechen anregten undtensivierten. Vorteile von ausreichender Größe, ästhetisch dekoriert. Ihre Platzierung und Verwendung warrational, im Klassenzimmer und im Klassenzimmer durchdacht.
In der Lektion wurden Folien verwendet, die эмоциональный Wahrnehmung verbessern.
Die Lektion ist Dynamisch und beinhaltet Techniken, die eine Änderung der Aktivität beinhalten.

Didaktische Tätigkeit:


Alle Momente der Lektion sind logisch und konsistent und unterliegen einem Thema. Die Lektion bestand aus Momenten aus den Bildungsbereichen "Wissen": Die Kinder hörten interessante Informationen aus dem Leben Wilder Tiere; «Коммуникация»: Kinder nahmen an einem allgemeinen Gespräch teil und hörten zu, ohne ihre Altersgenossen zu unterbrechen. aktivierte den Wortschatz von Kindern durch Worte - kratzen des Halses, Ohrfeigen, Tauchen, Scoot und viele andere.andere ;; «Sozialisation»: Kinder drücken unabhängig Wohlwollen und Empathie aus; "Körperkultur" -Kinder führten eine körperliche Minute über Bären durch.

Verwendung von Schemata - Modelle zum Nacherzählen halfen auf interessante Weise, die Hauptlernaufgabe zu realisieren - обучение в einer kohärenten Sequentiellen Nacherzählung des Textes mit visueller Unterstüquentzung die an von seignischen Diagram von Seignischen Diagram von Graduate.

In jedem Moment des Unterrichts versuchte ich, die Kinder zu führen, um Lösungen für das Problem zu finden, neue Erfahrungen zu sammeln, Unabhängigkeit zu aktivieren und eine позитивные эмоции Stimmung aufhalrechtztz.
Die Schaffung von such- und Problemsituationen hat die geistige und sprachliche Aktivität von Kinderntensiviert.
Die Besonderheiten der Arbeit mit Kindern im Unterricht spiegelten sich in einem persönlichkeitsorientierten Ansatz шире. Schüchterne Kinder wurden ermutigt und gelobt, um ihre Erfolgssituation zu festigen.
Während des Unterrichts habe ich versucht, mit Kindern auf der gleichen Ebene zu kommunizieren. Ich habe versucht, das Interesse der Kinder an dem Unterricht während der gesamten Zeit aufrechtzuerhalten.
Das Ergebnis des Unterrichts war in Form des Selbstwertgefühls der Kinder organisiert. Alle Programmaufgaben, die ich in der Lektion festgelegt habe, wurden gelöst.

Zusammenfassung der offenen Lektion in der Seniorengruppe zum Thema

« Nacherzählung der Geschichte «Купающиеся детеныши»

Тема: Nacherzählung der Geschichte von V. Bianchi «Купающиеся детеныши»

Führendes Bildungsfeld : "Sprachentwicklung"

Bildungsintegration : «Kognitive Entwicklung», «Sprachentwicklung», «Soziale und kommunikative Entwicklung», «Körperliche Entwicklung».

Zweck: Verbessern Sie den Dialog und den Monolog. Lehren, einzelne Teile der Geschichte zu einem Ganzen zu verbinden.

Aufgaben:

  • Kindern beizubringen, den literarischen Text konsequent und logisch nacherzählen und dabei versuchen, Sätze richtig zu bilden.
  • Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, einzelne Teile einer Geschichte zu einem Ganzen zu verbinden und den Text genau und nacheinander zu übertragen; Aufgaben für die Auswahl von Synonymen, Antonyme für Adjektive und Verben geben;
  • klären und konsolidieren Sie die korrekte Aussprache der Laute w und F, lernen Sie, sie in Worten zu unterscheiden, sprechen Sie einen Zungenbrecher mit diesen Lauten in einem anderen Tempo aus: schnell, mäßig, langsam.
  • Ausdauer erziehen.
  1. Erkundigen Sie sich, было Kinder über das Leben der Bären wissen.
  2. Lesen der Geschichte von V. Bianchi "Купание детенышей"
  3. Was die Wörter bedeuten: Pestun, schwül.
  4. Физминутка "Бэрен".
  5. Nacherzählen в Тейлене.
  6. Differenzierung von Klängen.
  7. Zungenbrecher.
  8. Zeichne einen Teddybär.
  9. Das Ergebnis.

Классенфортшритт

1. Организатор Момент.
Sah sich an,
Hände festhalten.
Von links nach rechts gedreht
Und lächelte sich an .

Erzieher : Leute, löst ihr gerne Rätsel? (Ja) Ich werde jetzt ein Rätsel für Sie erraten und Sie werden erraten, über wen wir sprechen.

Klumpfuß und Groß, er schläft im Winter in Einer Höhle.

Im Sommer geht er durch den Wald, nimmt Himbeeren in den Mund.

Er liebt Fisch, Ameisen, raten Sie mal, wer so ist?

Erzieher : Ratet mal, welche Art von Tieren?

Kinder antworten : Der Bär

Erzieher : Dastimmt der Bär (zeigt ein Bild mit einem Bild der Bär )

Erzieher : Leute, wisst ihr, warum diese Tiere so heißen?

Kinder antworten : Warum wurde dieses Tier ein Bär genannt?

Der Bär liebt Honig und weiß, wo er zu finden ist.

Nennen Sie die Bärenfamilie (Бэр, Вассерамзель, Юнге).

Ich werde Sie jetzt dieser Familie vorstellen (mit einem Bären und einem Teddybären).

Leute, bitte sag mir welcher Bär? (groß, klug, fürsorglich).

Und was für Jungen? Und du, Daniel, was denkst du? Вероника, стиммст дю дем цу, была ли Даниэль гесагт шляпа (klein, dumm, gedankenlos, lustig)?

Leute, denkt nach und sagt, welche Art von Pelz haben die Bären? (dick, zottelig, warm) - индивидуальная работа фон Киндерн.

Leute, wie fühlen sich Bären an einem sonnigen Sommertag? (Sie sind heiß, unangenehm, unangenehm).

2 . Themen posten.
Heute gehen wir in den Wald, wo eine erstaunliche Geschichte passiert ist, die von V. Bianchi (Porträt) beschrieben wurde. Aber sagen Sie mir zuerst den Namen der Person, die zur Jagd in den Wald gekommen ist.
(Antworten Kinder)
3. Die Geschichte lesen. Lesen der Geschichte von V.Бьянки "Купание детенышей".
Unser Bekanntschaftsjäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Zweigen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.
Ein großer Braunbär kam mit ihren zwei fröhlichen Teddybären und einem Peston aus dem Dickicht an Land - ihr einjähriger Sohn, eine Bären-Nanny.

Der Bär hat sich gesetzt. Pestun packte einen Teddybären mit den Zähnen am Genick und tauchte ihn in den Fluss.

Der kleine Bär quietschte und zappelte, aber der Pestun ließ ihn nicht heraus, bis er gründlich im Wasser gespült wurde.

Ein anderer Teddybär hatte Angst vor einem kalten Bad und machte sich auf den Weg in den Wald.

Pestun holte ihn ein, gab Ohrfeigen und dann - als erster ins Wasser.

Er spülte, spülte es versehentlich und ließ es ins Wasser fallen.Kleiner Bär heult! Dann sprang blitzschnell ein Bär auf, zog ihren Sohn an Land und legte einen solchen Spritzer Stößel auf ihn, dass er, arm, heulte.

Beide Teddybären fanden sich wieder auf dem Boden wieder und waren sehr zufrieden mit dem Bad: Der Tag war schwül und es war sehr heiß in den dicken, zotteligen Pelzmänteln. Wasser erfrischte sie gut.

Nach dem Baden verschwanden die Bären wieder im Wald, und der Jäger stieg vom Baum und ging nach Hause.

  1. Arbeiten Sie am Inhalt der Geschichte.

Konversation über den Inhalt der Geschichte und Erstellung eines sizes für Mnemonik-Tabellen.

Ihnen hat die Geschichte gefallen (wählen Sie eine grafische Zeichnung)

Wer ging am Ufer eines Waldflusses entlang? - 1

Warum kletterte er auf einen Baum? ? 2, 3

Wovor hatte er Angst?

Erinnerst du dich, wie die Schriftstellerin das Aussehen der Bärin beschrieb? (Ein großer Braunbär und zwei fröhliche Teddybären und ein Peston kamen aus dem Dickicht ans Ufer). 4

Wer ist ein Peston? ( Пестун - теддыбэр ворбей des Jahres verlassen von Mutter, Kindermädchen)

Была ли Hat der Peston mit dem ersten Teddybär драгоценным камнем? (Peston eines Teddybären mit den Zähnen hinter dem Genick und tauchen wir ihn in den Fluss). 5

Была шляпа Теддыбэр гетаном? (Der kleine Bär quietschte und zappelte ..).

Была шляпа дер Пестун гетан? (Das Pestun ließ es nicht heraus, bis es gründlich в Wasser gespült wurde.)

Leute, wie versteht ihr den Ausdruck: «in Wasser gespült»? (Sie tauchte den Teddybär в Verschiedene Richtungen ins Wasser). Zeigen Sie, wie man spült.

Hat der zweite Teddybär getan? (Machen Sie sich auf den Weg in den Wald). 6

Wovor hatte er Angst? (kaltes Bad).

Wie ist er gelaufen? (Machen Sie sich auf den Weg, um wegzulaufen, das heißt sehr schnell).

Wie hat der Pestun den Teddybär bestraft? (eingeholt und Ohrfeigen gegeben).

Wie haben sich die Jungen nach dem Schwimmen gefühlt? (Beide Teddybären waren sehr zufrieden mit dem Baden).

Warum waren sie zufrieden? (Der Tag war schwül und die Jungen waren sehr heiß in den dicken, pelzigen Pelzmänteln).

Wie endete die Geschichte? (Nach dem Schwimmen versteckten sich die Bären im Wald, und der Jäger stieg vom Baum und ging nach Hause).

  1. Wortschatzarbeit :

Ihr wisst, was es bedeutet, "am Kragen zu packen"? (майне ам Краген немен)

Komm schon, einer von euch wird ein Bär sein, und das ist ihr kleiner Bär. (gibt einen Teddybär)

Zeigen Sie mir, wie Sie den Teddybär am Genick packen? (Киндершоу)

Leute, die Sveta gemacht haben (nahm den Teddybär am Genick)

Zeig mir wie der Bär "Gepresste Ohrfeigen" (Kindershows)

Wie hat der Löffel den Teddybär getaucht? (Киндершоу)

Lassen Sie uns gemeinsam zeigen, wie sie die Jungen eingetaucht hat.

7. Sekundärlesung.

Und jetzt, Kinder, werde ich Ihnen die Geschichte noch einmal vorlesen. Danach werde ich Ihre Nacherzählung dieser wunderbaren Geschichte von V. Bianchi «Купающиеся детеныши» anhören. (Текст lesen)

Eine solche Geschichte allein noch einmal zu erzählen, ist schwierig. Und wenn Sie den Text in Teile zerlegen, kann er in drei oder vier nacherzählt werden. Zuerst müssen Sie darüber sprechen, wie Sie das erste Baby ausspülen können. Унд Дэнн? Wie man den zweiten Teddybär badet.Und wie vervollständige ich die Nacherzählung? (Erlöste Jungen waren zufrieden).

Ihre Nacherzählung muss konsistent und ausdrucksstark sein. Verwenden Sie beim Nacherzählen so schöne Wörter und Sätze wie: «in dicken, zotteligen Pelzmänteln», «schwül heißer Tag», «großer Braunbär», lustige Teddybären, zappelig, kreischend, Dickrischtes.

Hören wir uns jetzt Ihre Nacherzählung an. Wer ist bereit? Битте Борис

(Fragen Sie 3-5 Kinder. Geben Sie nach jedem Nacherzählen eine Analyze unter Berücksichtigung der Anforderungen.)

Hat es Ihnen Spaß gemacht, Ihre Kameraden nacherzählen zu lassen? (Antworten der Kinder)

Und wessen Nacherzählung hat Ihnen am besten gefallen? (Antworten der Kinder). Был ли hat dir an ihm gefallen? (Wenn die Kinder Schwierigkeiten haben zu antworten, dann helfe ich ihnen.)

Karina hatte eine ausdrucksstarke, dem Text nahe stehende Nacherzählung. In ihrer Nacherzählung verwendete sie schöne und notwendige Wörter und Sätze .

8 . Физминутка "Teddybären leben öfter"

Junge lebten öfter

Verdrehte den Kopf

So, so - sie verdrehten die Köpfe (Drehen Sie Ihren Kopf nach links und rechts)

Teddybären auf der Suche nach Honig

Freundlicher Baum schaukelte

So, so - zusammen schaukelte der Baum (Oberkörper rechts und Links)

Und ging zur Kreuzung

Und trank Wasser aus dem Fluss

So, so und trank Wasser aus dem Fluss (Neigt sich nach vorne)

Und sie tanzten! Freundliche Pfoten erhoben!

Итак, так, Pfoten erhoben! (Heben Sie die Griffe abwechselnd an.)

Hier ist der Sumpf unterwegs! Wie bekommen wir es?

Весна и весна! Весна и весна! Viel Spaß, Kumpel! (Springt auf)

  1. 9 . Klangdifferenzierung

Ich werde die Wörter nennen, und Sie fangen einen Fehler, wenn Sie sein Lied in einem Wort hören (Kranich, Käfer, Kröte) (Hummel,

  1. Spiel " Sag das Wort »

Und jetzt spielen wir das Spiel "Sag mir ein Wort".Ich werde ein erwachsenes Tier nennen, und Sie - seine Jungen.

In einem Igel - wer? (Игель)

Тоже было? (Ужас)

Wer trägt? (Junge) (der Lehrer wiederholt den Zungenbrecher langsam).

Wiederholen Sie zusammen: Ein Igel hat einen Igel, eine Schlange hat eine Schlinge, ein Bär hat ein Bärenjunges.

  1. Ballspiel "Саг мир был?"

Erzieherin: Sag mir, был für eine Bärin?

- Klug wie... (бормочет)

- Weise, wie ... (Eule, Großmutter)

- Stark wie ... (Папа, Кран)

- Groß wie ... (Elefant, Haus)

- So Streng wie ... (Лерер, Полизист)

- Umständlich, wie .... (Siegel)

- Дик Ви ... (Валросс)

- Groß wie ... (Жираф)

Spiel mit einem Häkchen "Ähnliche Wörter"

Der Lehrer ruft das Wort, die Kinder nehmen ab verwandte Wörter durch Übergeben eines Häkchens.Schöpflöffel ... Bär, Teddybär, Teddybär, Teddybär, Honig, Teddybär, Teddybär ...

13 . Zeichne einen Teddybär (wenn noch Zeit ist)
14. Zusammenfassung .

Was haben wir heute im Unterricht gelernt?

Егор, dir am besten gefallen? И была шляпа Boris heute neu gelernt? Вероника? Heute haben Sie gelernt, die Geschichte von V. Bianchi «Купающиеся детеныши» zu erzählen.Sie haben sehr gut geantwortet, viele hatten eine interessante Geschichte, alle waren aufmerksam. Gut gemacht.

  • Ich danke Ihnen für Ihre Arbeit und Ihre Stimmung.

GCD in der Seniorengruppe der PA Sprachentwicklung Nacherzählung der Geschichte VV Bianchi "Купание детенышей".

Zweck: Lernen einer kohärenten Sequentiellen Nacherzählung des Textes mit visueller Unterstützung in Form von grafischen Diagrammen, die eine Sequenz von Ereignissen anzeigen.

Aufgaben:

1. Ganzheitlich und эмоциональный lehren, ein Werk mit naturhistorischem Inhalt wahrzunehmen.

2. Lernen Sie, anhand des Schemas selbst einfache Sätze zu bilden.

3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen mit vollständigen Antworten zu beantworten.

4. Das Interesse für das Wort Kunst bei Kindern Wecken.

5. Kohärente Sprache, visuelles Gedächtnis, Denken bilden.

Bereichsintegration: Fiktion, Erkenntnis, Kommunikation lesen.

Vorarbeiten: Bilder betrachten und Bären darstellen, über Bären sprechen, Märchen lesen, Gedichte über Bären.

Wörterbuchaktivierung: Schöpflöffel, Teddybär, Ohrfeige, Kratzer im Nacken, eintauchen, eingeholt, gedrückt, eingetaucht, ängstlich.

Ausrüstung Text der Geschichte von V.V. Bianchi "Badejungen", grafische Schemata.

Kursfortschritt:

1.Организатор Moment

Erzieher: - Leute, hört zu und raten Sie, über welches Biest ich sprechen werde.

Diese Tiere leben im Wald. Sie sind groß und stark. Im Winter schlafen sie gern. Sie werden Süßigkeiten genannt, weil sie gerne Honig essen.

Erzieher: - Ratet mal, было für Tiere?

Kinder: - Bären.

Erzieher: - Dastimmt, das sind Bären.

Erzieher: - Leute, wie nennen wir Papas Bären?

Kinder: - Bär

Erzieher: - Мама?

Киндер: - Большая Медведица.

Эрзихер: - Юнген?

Kinder: - Jungen.

Erzieher: - Das ist wessen Familie?

Kinder: - Dies ist eine Bärenfamilie.

2. Der Hauptteil:

Erzieher: - Leute, ich schlage vor, ihr geht in den Wald, wo eine erstaunliche Geschichte passiert ist, die von V.V. Bianchi

Erzieher: - Aber bevor Sie gehen, sagen Sie mir, wie heißt die Person, die in den Wald gekommen ist, um zu jagen?

Kinder: - Der Jäger.

Erzieher: - Jetzt lese ich Ihnen einen Auszug aus einer Geschichte von Vitaliy Valentinovich Bianchi vor, die als «Bathing Cubs» bezeichnet wird.

Unser Bekanntschaftsjäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Zweigen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.

Aus dem Dickicht kam ein großer Braunbär an Land, mit ihm zwei fröhliche Teddybären.

Ursa packte ein Bärenjunges mit den Zähnen am Genick und tauchte es in den Fluss.

Der Teddybär quietschte und zappelte, aber seine Mutter ließ ihn nicht raus, bis sie ihn gründlich im Wasser gespült hatte.

Ein anderer Teddybär hatte Angst vor einem kalten Bad und machte sich auf den Weg in den Wald.

Ursa holte ihn ein, gab Ohrfeigen und dann - als erste ins Wasser.

Beide Teddybären fanden sich wieder auf dem Boden wieder und waren sehr zufrieden mit dem Bad: Der Tag war schwül und es war sehr heiß in den dicken, zotteligen Pelzmänteln.Wasser erfrischte sie gut.

Nach dem Baden verschwanden die Bären wieder im Wald, und der Jäger stieg vom Baum und ging nach Hause.

Diskussion der Geschichte:

Erzieher: - Warum hatte der Jäger Angst?

Kinder: - Weil die Zweige laut knackten.

Эрцихер: - Wo ist er vor Schreck geklettert?

Kinder: - Auf dem Baum.

Erzieher: - Wer erschien am Flussufer?

Kinder: - Am Flussufer erschienen ein großer Braunbär und zwei Teddybären.

Erzieher: - Wie heißt die Bärenfamilie?

Kinder: - Bärenfamilie.

Эрзихер: - Неужели Hat die Bärin getan?

Kinder: - Ursa packte ein Bärenjunges am Genick und beginn ihn ins Wasser zu tauchen.

Эрзихер: - Warum ist einer der Jungen in den Wald gerannt?

Kinder: - Weil er Angst vor kaltem Wasser hatte.

Эрзихер: - Warum waren die Jungen mit dem Schwimmen zufrieden?

Kinder: - Weil das Wasser sie erfrischt hat.

Erzieher: - Findet ihr es interessant für einen Jäger, eine Bärenfamilie zu beobachten?

Kinder: - Ja

Erzieher: - Glaubst du, der Jäger wird seinen Freunden erzählen, was er gesehen hat?

Kinder: - Wird es erzählen.

Erzieher: - Würden Sie sagen?

4. Sportunterricht " Cubs lebten öfter."

Junge lebten öfter
Verdrehte den Kopf
So, so - sie haben ihre Köpfe verdreht (dreh deinchereköpfe verdreht)
Freundlicher Baum schaukelte
So, so - sie schüttelten den Baum zusammen (kippt mit dem Körper nach rechts und links)
Und ging zur Kreuzung
Und trank Wasser aus dem Fluss
So, so, und trank Wasser aippus aippus vorne)
Und sie tanzten! Freundliche Pfoten erhoben!
Итак, так, Pfoten erhoben! (Heben Sie die Griffe abwechselnd an.)
Hier ist der Sumpf unterwegs! Wie bekommen wir es?
Весна и весна! Весна и весна! Viel Spaß, Kumpel! (Springt auf)

5.

6. :

Erzieher: - Leute, versucht in euren Geschichten, die Wörter und Ausdrücke zu verwenden, die wir beim Lesen des Textes verwendet haben.

Erzieher: - Leute, eine so große Geschichte noch einmal zu erzählen, ist für einen schwierig.Und wenn Sie den Text in Teile zerlegen, kann er in drei oder sogar vier Teilen nacherzählt werden. Zuerst müssen Sie darüber sprechen, wie die Bären zum Fluss kamen, und dann, wie die Bärin das erste Детская шапка.

А данн?

Und dann? .

Und wie vervollständige ich die Nacherzählung?

Leute, bitte, wer möchte über die Pläne sprechen? Wie nennst du deine Geschichte? (ruft 2-3 Kinder zur Staffelei).

7.Das Ergebnis der Lektion.

Эрзихер: - Welche Geschichte hast du heute getroffen?

Kinder: - «Купание детенышей»

Erzieher: - Und wie sieht unsere Geschichte aus?

Kinder: -

Erzieher: - Woran erinnern Sie sich am meisten aus der Geschichte?

Erzieher: - Welche neuen Wörter und Sätze haben Sie heute gelernt?

Детский: -

Erzieher: - Leute, wessen Geschichte hat euch am besten gefallen?

Antworten der Kinder:...

Erzieher: - Ihr habt heute all sehr gut im Unterricht gearbeitet. Gut gemacht!

Херунтерладен:


Vorschau:

Nacherzählen der Geschichte von V.V. Bianchis "Bathing Cubs" ist eine ältere Gruppe.

Zweck: Lernen einer kohärenten Sequentiellen Nacherzählung des Textes mit visueller Unterstützung in Form von grafischen Diagrammen, die eine Sequenz von Ereignissen anzeigen.

Aufgaben:

1.Ganzheitlich und эмоциональный lehren, ein Werk mit naturhistorischem Inhalt wahrzunehmen.

2. Lernen Sie, anhand des Schemas selbst einfache Sätze zu bilden.

3. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Fragen mit vollständigen Antworten zu beantworten.

4. Das Interesse für das Wort Kunst bei Kindern wecken.

5. Kohärente Sprache, visuelles Gedächtnis, Denken bilden.

Bereichsintegration: Fiktion, Erkenntnis, Kommunikation lesen.

Vorarbeiten: Bilder betrachten und Bären darstellen, über Bären sprechen, Märchen lesen, Gedichte über Bären.

Wörterbuchaktivierung: Schöpflöffel, Teddybär, Ohrfeige, Kratzer im Nacken, eintauchen, eingeholt, gedrückt, eingetaucht, ängstlich.

Ausrüstung Text der Geschichte von V.V. Bianchi "Badebabys" Графическая схема.

Kursfortschritt:

1. Organisatorischer Moment

Erzieher: - Leute, hört zu und raten Sie, über welches Biest ich sprechen werde.

Diese Tiere leben im Wald. Sie sind groß und stark. Im Winter schlafen sie gern.Sie werden Süßigkeiten genannt, weil sie gerne Honig essen.

Эрзихер: - Ratet mal, было für Tiere?

Kinder: - Bären.

Эрзихер: - Dastimmt, das sind Bären.

Эрзихер: - Leute, wie nennen wir Papas Bären?

Kinder: - Bär.

Эрзихерин: - Мама?

Kinder: - Schöpflöffel.

Эрзихер: - Юнген?

Киндер: - Юнген.

Эрзихер: - Dies ist wessen Familie?

Kinder: - Dies ist eine Bärenfamilie.

2. Der Hauptteil:

Erzieher: - Leute, ich schlage vor, ihr geht in den Wald, wo eine erstaunliche Geschichte passiert ist, die von V.V. Бьянки

Эрзихер: - Aber bevor Sie gehen, sagen Sie mir, wie heißt die Person, die in den Wald gekommen ist, um zu jagen?

Киндер: - Jäger.

Erzieher: - Jetzt lese ich Ihnen einen Auszug aus einer Geschichte von Виталий Валентинович Bianchi vor, также как «Bathing Cubs» bezeichnet wird.

3.Lesen einer Passage der Geschichte, gefolgt von einer Diskussion.

Unser Bekanntschaftsjäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Zweigen. Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.

Aus dem Dickicht kam ein großer Braunbär an Land, mit ihm zwei fröhliche Teddybären.

Ursa packte ein Bärenjunges mit den Zähnen am Genick und tauchte es in den Fluss.

Der Teddybär quietschte und zappelte, aber seine Mutter ließ ihn nicht raus, bis sie ihn gründlich im Wasser gespült hatte.

Ein anderer Teddybär hatte Angst vor einem kalten Bad und machte sich auf den Weg in den Wald.

Ursa holte ihn ein, gab Ohrfeigen und dann - als erste ins Wasser.

Beide Teddybären fanden sich wieder auf dem Boden wieder und waren sehr zufrieden mit dem Bad: Der Tag war schwül und es war sehr heiß in den dicken, zotteligen Pelzmänteln. Wasser erfrischte sie gut.

Nach dem Baden verschwanden die Bären wieder im Wald, und der Jäger stieg vom Baum und ging nach Hause.

Diskussion der Geschichte:

Erzieher: - Warum hatte der Jäger Angst?

Kinder: - Weil die Zweige laut knackten.

Эрзихер: - Wo ist er vor Schreck geklettert?

Kinder: - Auf einem Baum.

Эрзихер: - Wer erschien am Flussufer?

Kinder: - Am Flussufer erschienen ein großer Braunbär und zwei Teddybären.

Эрзихер: - Wie heißt die Bärenfamilie?

Kinder: - Bärenfamilie.

Эрзихер: - Hat die Bärin getan?

Kinder: - Ursa packte ein Bärenjunges am Genick und beginn ihn ins Wasser zu tauchen.

Эрзихер: - Warum ist einer der Jungen in den Wald gerannt?

Kinder: - Weil er Angst vor kaltem Wasser hatte.

Эрзихер: - Warum waren die Jungen mit dem Schwimmen zufrieden?

Kinder: - Weil das Wasser sie erfrischt hat.

Эрзихер: - Findet ihr es interessant für einen Jäger, eine Bärenfamilie zu beobachten?

Kinder: - Ja.

Эрзихер: - Glaubst du, der Jäger wird seinen Freunden erzählen, was er gesehen hat?

Kinder: - Wird erzählen.

Эрзихер: - Würden Sie sagen?

4. Sportunterricht "Cubs lebten öfter."

Junge lebten öfter
Verdrehte den Kopf
So, so - sie haben ihre Köpfe verdreht (dreh deinen Kopf nach rechtsuf und links)
в свободном доступе.
So, so - sie schüttelten den Baum zusammen (kippt mit dem Körper nach rechts und links)
Und ging zur Kreuzung
Und trank Wasser aus dem Fluss
So, so, und trank Wasser aus dem Fluss (kippt nach vornd)
sie tanzten! Freundliche Pfoten erhoben!
Итак, так, Pfoten erhoben! (Heben Sie die Griffe abwechselnd an.)
Hier ist der Sumpf unterwegs! Wie bekommen wir es?
Весна и весна! Весна и весна! Viel Spaß, Kumpel! (Springt auf)

5. Lesen Sie die Geschichte mit der Installation der Nacherzählung erneut.

6. Nacherzählen der Geschichte in grafischen Diagrammen: (einzeln oder in einer Kette von allen Kindern)

Erzieher: - Leute, versucht in euren Geschichten, die Wörter und Ausdrücke zu verwenden, die wir beim Lesen des Textes verwendet haben.

Erzieher: - Leute, eine so große Geschichte noch einmal zu erzählen, ist für einen schwierig.Und wenn Sie den Text in Teile zerlegen, kann er in drei oder sogar vier Teilen nacherzählt werden. Zuerst müssen Sie darüber sprechen, wie die Bären zum Fluss kamen, und dann, wie die Bärin das erste Детская шапка.

А данн? (Wie der kleine Bär in den Wald lief).

А данн? (Wie man den zweiten Teddybär badet).

Und wie vervollständige ich die Nacherzählung? (Die eingelösten Jungen waren zufrieden.)

Leute, bitte, wer möchte über die Pläne sprechen? Wie nennst du deine Geschichte? (ruft 2-3 Kinder zur Staffelei).

7. Das Ergebnis der Lektion.

Эрзихер: - Welche Geschichte hast du heute getroffen?

Kinder: - «Купающиеся детеныши»

Эрзихер: - Und wie sieht unsere Geschichte aus?

Kinder: - Zur Geschichte von VV Bianchi «Купающиеся детеныши».

Эрзихер: - Woran erinnern Sie sich am meisten aus der Geschichte?

Эрзихер: - Welche neuen Wörter und Sätze haben Sie heute gelernt?

Kinder: - Braun, am Genick, eingetaucht, schwül usw.

Эрзихер: - Leute, wessen Geschichte hat euch am besten gefallen?

Antworten der Kinder: ...

Erzieher: - Ihr habt heute all sehr gut im Unterricht gearbeitet. Gut gemacht!

Ольга Бокова
GCD für die Sprachentwicklung «Nacherzählung der Geschichte von V. Bianchi« Badebabys »

Zweck : Kinder unterrichten literarischen Text nacherzählen .

Die Aufgaben : aktiviere das Wörterbuch. Entwickeln Sie ein phonemisches Gehör . An die Kunst anhängen literatur : weiterhin mit der Arbeit des Tierautors V vertraut machen. Бьянки .

Wortschatzarbeit : schöpflöffel , teddybär , schlagen, kratzen, tauchen, eingeholt, gedrückt, ängstlich, braun.

Vorarbeiten : blick auf das Bild und . Шишкин "Morgen in einem Kiefernwald", ein Gespräch über bären Märchen lesen, Gedichte darüber bären .

Methodische Techniken : устные (Lesen, Konversation, Anfrage, Analyze, Ermutigung, visuell ( Überlegung Spiel (Überraschungsmoment, physische Minute) .

)

Materialien und Ausrüstung : Magnettafel, Porträt B. Bianchi , Illustrationen zur Arbeit, ein Umschlag mit einem Brief, d / und "Wo lebt der Ton?"

Individualuelle Arbeit : Настя М., Сережа Б. - Hilfe in nacherzählen , Vick F.- Der Ort des Klangs in einem Wort.

Halten.

Организатор Момент. Erzieher : "Leute, diese Aufgabe ist für Sie in diesem Umschlag. Möchten Sie wissen, welche? Erraten Sie anhand der verbalen Beschreibung, wer es ist rede : Diese Tiere leben im Wald. schlafen sie gern. Sie werden Süßigkeiten genannt, weil sie Honig lieben "

Эрзихер : "Ретет мал, было ли для тебя?"

Kinder antworten : bären .

Erzieher : "Dastimmt, es ist bären . Und was du sanft nennst der Bär ?"

Das Wortspiel «Назови слово» ( bär , teddybär , Teddybär, Teddybär, Mischa, medwedko ).

Erzieher : "Jetzt werde ich dich lesen die Geschichte von Vitali Bianchi genannt" Badebabys ".

Der Jäger ging am Ufer eines Waldflusses entlang und hörte plötzlich ein lautes Knacken von Zweigen.Er bekam Angst und kletterte auf einen Baum.

Big Brown kam aus dem Dickicht an Land schöpflöffel und mit ihren beiden lustig teddybär . Bär schnappte sich einen Teddybär Zähne am Genick und lass uns in den Fluss tauchen.

Kleiner Bär quietschte und zappelte , aber seine Mutter ließ ihn nicht raus, bis sie es gründlich в Wasser gespült hatte.

Andere teddybär Er hatte Angst vor dem kalten Bad und machte sich auf den Weg in den Wald.

Mutter holte ihn ein, gab Ohrfeigen und dann - als erste ins Wasser.

Wieder einmal am Boden, beide teddybär waren sehr zufrieden schwimmen : Der Tag war schwül und es war sehr heiß in den dicken, zotteligen Pelzmänteln. Wasser erfrischte sie gründlich. Nachher badebären wieder versteckte sich im Wald, und der Jäger stieg vom Baum und ging nach Hause. «

Gespräch über die Arbeit. Fragen an die Kinder.

Wie heißt die Arbeit?

Warum hatte der Jäger Angst?

Wo ist er vor Schreck geklettert?

Wer erschien am Flussufer?

Was beginn zu tun schöpflöffel ?

Warum ist einer von jungen flohen in den Wald ?

Warum die Jungen waren mit dem Schwimmen zufrieden ?

Glaubst du, der Jäger war daran interessiert zuzusehen? bärenfamilie ?

Wird es erzählen Hat er seinen Freunden erzählt, was er gesehen hat?

Und Sie würde sagen ?

Физ.Drei Minuten der Bär ".

Drei der Bär ging nach Hause , (folgen einander)

Papa war groß, groß (auf die Zehen gehen)

Mama ist kleiner mit ihm, (Arme auf Brusthöhe)

Und Sohn ist nur ein Baby (Geh mit einer Hocke)

Er war sehr klein

Ich ging mit Rasseln.

Wiederholtes Lesen bei eingeschalteter Installation nacherzählen .

Nacherzählung der Arbeit durch Kinder : einer nach dem anderen, auf Bilder angewiesen. Ein Kind kann angerufen werden nacherzählen Die ganze Arbeit ist Individual.

D / Und «Wo lebt der Sound?». (Arbeiten Sie mit Transferkarten, bestimmen Sie die Stelle des Tons "F" в Вортене) .

Zusammenfassung : "Leute, heute hast du gute Arbeit geleistet. Gut gemacht! Du musst zu Hause eine Geschichte zeichnen die Geschichte " Badebabys "und sternag es sein000.

Verwandte Veröffentlichungen:

Synopse der direkten Bildungsaktivität «Nacherzählung von V. Bianchis Geschichte Программа« Купание детенышей »1. Kinder in die Arbeit von V. Bianchi« Bathing Cubs »einführen 2. Bedingungen für gezieltes Auswendungen.

Zusammenfassung der GCD für die Sprachentwicklung. Nacherzählung der Geschichte von N. Kalinina «Uber das Schneebrötchen» Programminhalt: Kohärente Rede. Kindern beizubringen, den Inhalt eines literarischen Textes в einer kohärenten, konsistenten, ausdrucksstarken und ungehinderten Weise zu übermitteln.

Zusammenfassung der GCD für die Sprachentwicklung in der Seniorengruppe. Nacherzählung der Geschichte von M. Glinsky «Brot» Zweck: Nacherzählung von Schulungen. Aufgaben: Pädagogisch: 1. Kindern beibringen, vollständig, konsequent und ausdrucksstark zu erzählen. 2. Фёрдерн.

Zusammenfassung der Sprachentwicklungskurse. Nacherzählung der Geschichte "Specht" фон Г. Скребицкий Organisatorischer Moment. Модератор: Ein Freund zieht an der Hand eines Freundes. Es stellt sich ein Halbkreis heraus.Alle haben die Gäste gesehen ... Grüße bald, kam heute zu uns.

Zusammenfassung der Klassen zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe. Nacherzählung der Geschichte von V. Bianchi «Купание детенышей» Zusammenfassung der Klassen zur Sprachentwicklung in der Seniorengruppe. Nacherzählung der Geschichte von V. Bianchi «Купающиеся детеныши». Vorbereitet von: Ерёмина Т.В. Цвек: Тренинг.

Synopsis der Entwicklung einer kohärenten Sprache "Nacherzählung der Geschichte" Cat Vaska "LEKTIONS-LAUTSPRECHER-ENTWICKLUNG LEKTIONSÜBERSICHT Betreff: Nacherzählen der Geschichferense" Vaskasonze.Zweck: die Fähigkeit zu festigen.

Список литературы для чтения по лексической тематике. Чтение художественной литературы на лексические темы группы фгос старшая Описательные рассказы на лексические темы

Список чтения по лексическим темам

Осень

А.К. Толстой «Осень, весь наш бедный сад окроплен»

А. Майков Осенние листья кружатся на ветру

А. Плещеев «Осень»

А. Пушкин «Уже дышало небо осенью»

В Бьянки «Скрывается»

г.Скребицкий «Осень»

Е. Трутнева «Осень»

З. Федоровская «Осень»

И. Бунин «Листопад»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

М. Волошин «Осень»

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

М. Рапов «Ёжинка и белка»

М. Садовский «Осень»

Н. Сладков «Почему ноябрьский пегий»

Ф. Тютчев «Осенью оригинал .. . »

Овощи

Н. Носов« Огурцы »

Е.Хогарт «Мафин и его знаменитые кабачки»

Ю. Тувим «Овощи»

Дж. Тайц «Послушный дождь»

Русские народные сказки «Репа», «Вершины и корни», «Человек и медведь»

Плоды, ягоды

Б. Житков «Баштан», Сад »(из книги« Что я видел »)

В. Катаев« Трубка и кувшин »

В. Сутеев« Мешок с яблоками »,« Яблоко »

Л. Толстой «Камень», «Старик посадил яблоню»

Ю. Тайц «По ягодам»

Грибы

В.Даля «Война грибов и ягод»

В. Катаев «Грибы»

В. Сутеев «Под грибами»

С. Аксаков «Грибы»

Дж. Тайц «За грибами»

Деревья

V Сухомлинский «Внучка старой вишни»

Г. Скребицкий «Мать и кормилица»

З. Александрова «Черемуха белая»

И. Токмакова «Дуб»

Л. Толстой «Дуб и орешник»

М Исаковский "Вишня"

Игрушки

А.Барто "Игрушки"

В. Катаев "Цветок - семицвет"

Е. Серова "Плохая история"

Л. Воронкова "Новая кукла"

С. Маршак "Мяч", "Ворох - Встанка"

С. Михалков «Андрюша»

Мебель

С. Маршак «Откуда столик»

Дикие животные

В. Берестов «Заячья тропа»

В. Бьянки «Купающиеся медведи», «Лисица и Мышь» "

В. Сутеев" Яблоко "

Д. Мамин-Сибиряк" Сказка о храбром зайце "

Е.Чарушин «Медведи», «О зайчиках»

И. Бутман «Прогулка по лесу»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек», «Белки», «Медвежья семья»

К. Коровин «Белка»

M Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить»

М. Пришвин «Ёжик», «Лисичкин хлеб»

Н. Сладков «Сухие камни»

П. Воронко «Напуганный зайчиком»

С. Козлов «Спасибо вам очень нравится »

С. Маршак« Сказка о глупой мышке »

С.Михалков «Как узнать друзей»

Русские народные сказки о животных

Рассказы о животных И. Соколов-Микитов, Л. Толстой, Е. Чарушина, В. Бьянки

«Лисичка, сестренка и волк» (аранж. М. Булатова)

«Зима», «Волк и Лисица» (образец И. Соколова - Микитова)

«Заяц и Ёжик» (из сказок братьев Гримм)

«Заяц есть вышибала »(аранжировка О. Капицы)

Венгерская народная сказка« Два жадных плюшевых мишки »

Животные жарких стран

А.Куприн «Слон»

Б. Житков «Про слона», «Обезьяна», «Как слон спас хозяина от тигра»

Г. Ганейзер «Про жаркую пустыню»

Д. Самойлов «Слон» есть день рождения »

К. Чуковский« Айболит »

Р. Киплинг« Слон »(перевод с английского К. Чуковского),« Рикки - Тикки - Тави », рассказы из« Книги джунглей »

С. Баруздин "Рави и Шаши"

Посуда

А. Гайдар "Голубая чашка"

Братья Гримм "Котелок с кашей"

К.Чуковский «Федорино горе»

Н. Носов «Мишкина каша»

Русские народные сказки «Жихарка», «Лисица и журавль», «Лиса со скалкой», «Лисица и кувшин»

mail

S. Маршак «Почта»

одежда

В. Зайцев «Я могу одеться сам»

Г. Снегирев «Верблюжья рукавица»

Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля»

Л. Воронкова «Маша Растерянная»

Л. Пенская «Как Миша потерял варежку»

Н.Носов "Нашивка"

Н. Саконская "Где мой палец?"

Гл. Перро «Кот в сапогах» (перевод с французского Т. Габбе)

Строительство

В. Драгунский «Сверху вниз, наискось»

Г.-Х. Андерсен «Старый дом»

М. Пожарова «Художники»

С. Баруздин «Кто построил этот дом»

Русские народные сказки «Три поросенка», «Теремок», «Зимние звери»

Семья

А. Барто «Вовка - добрая душа»

А.Раскин «Как папа мяч под машину подкинул», «Как папа приручил собаку»

В. Бьянки «Аришка - трус»

В. Вересаев «Брат»

В. Драгунский «Друг детства», «Вверх вниз, наискось »

В. Маяковский« Что хорошо »

В. Осеева« Просто старуха »,« Волшебное слово »

Д. Гейб« Моя семья »

З. Воскресенская« Тайна »

Л Квитко «Бабушкины руки»

Л. Толстой «Кость», «Прыжок», басни

М. Зощенко «Демонстрационный ребенок»

Н.Носов «Ступени», «Шура у дедушки»

П. Воронко «Мальчик-помощник»

Ю. Аким «Инемейка»

Русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и брат Иванушка» (аранжировка А.Н. Толстого) )

«Как братья нашли отцовское сокровище» (мол. Аранж. М. Булатова)

«Красная Шапочка», «Фея» (из сказок Ш. Перро)

Транспорт

А. Дорохов » Зеленый ... Желтый ... Красный! "

А. Дугилов «Моя улица»

А.Иванов «Как неразлучные друзья переходили дорогу»

Б. Житков «Железная дорога» (Из книги «Что я видел»)

Е. Лопатин «Отважный путешественник»

И. Туричин «Мужчина заболел»

М. Ильин, Э. Сигал «Машины на нашей улице»

М. Коршунов «Едет, торопится мальчик»

М. Кривич «Пешеходная школа»

М. Пляцковский «Удивительные приключения кузнечика Кузи»

Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»

Н.Носов «Метро», «Автомобиль», «Незнайка и его друзья» («Как Знайка изобрел воздушный шар», «Подготовка к поездке», «В пути», «Над облаками»), «Незнайка на Луне»

Н. Саконская «Песня о метро»

О. Тарутин «Зачем нам светофор»

С. Михалков «Дядя Степа - милиционер», «Моя улица», «Велосипедист»

С. Сахарнов » Два радиста »,« Как они вышли на якорь »,« Магеллан »,« Лучший пароход »

Древнегреческий миф« Дедал и Икар »

Новый год

E.Трутнева "Ёлка", "С Новым годом!"

З. Александрова «Дед Мороз», «Ёлочка»

Л. Воронкова «Таня выбирает дерево»

Н. Некрасов «Мороз-воевода»

С. Георгиев «Я спас Деда Мороза»

С. Дрожжин «Дед Мороз»

С. Маршак «12 месяцев», «Песня о елке»

Русские народные сказки «В гостях у Деда Мороза», «Снегурочка», «Морозко»

Зимние забавы.

А.С. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествующий... »,« Зимний вечер »

А. Фет« Мама! Посмотри из окна ... »

И. Суриков« Детство »

Н. Носов« На холме »,« Наш Каток »

Зима

А. Фет «Мама! Выгляни в окно ... »

В. Одоевский« Мороз Иванович »

Г. Скребицкий« 4 художника. Зима »

г.-Х. Андерсен «Снежная королева»

Е. Трутнева «Первый снег»

И. Никитин «Встреча зимы»

И. Суриков «Зима»

К.Д. Ушинский «Проказа старухи-зимы»

Л.Квитко «Медведь в лесу»

Л. Чарская «Зима»

Н. Некрасов «Не ветер бушует над лесом»

Н. Сладков «Декабрьское испытание»

Р. Кудашева «Зима» Песня "

С. Дрожжин" По улице ... "

С. Есенин" Зима поет, аукет "," Береза ​​"

С. Иванов" Что такое снег "

Ф. Тютчева" Волшебница зимой ... »

Я. Акима« Первый снег »

Русские народные сказки« Морозко »,« Рукавичка »,« Зимние звери »,« Снегурочка »(по мотивам народных сказок),

Зимующие птицы

А .Блок «Ворона»

В. Бьянки «Синичкин календарь», «Терентий - тетерев»

В. Бьянки «Сова»

Г. Скребицкий «На лесной поляне»

Г. Скребицкий, В. Чаплин «Есть синицы »

Е. Чарушин« Воробей »

И. Соколов - Микитов« Глухари »

М. Горький« Воробей »

М. Пришвин« Птицы в снегу »,« Синицы »

С. Алексеев Снегирь »

А. Милн« Непослушная мама »

Г. Виеру« День матери »

г.Фальлада «Рассказ о том дне, когда все перевернуто» (из книги «Истории из Бедокурии)

Д. Гейб« Моя семья »

Е. Благинина« Посидим в тишине »

Нанайская сказка« Айога »

Ненецкая сказка «Кукушка»

Космос

А. Леонов «Шаги по планете»

В. Бороздин «Первый в космосе»

В. Кащенко «Найди созвездие»

В. Медведев «Звездолет Брунка» "

К. Булычев" Тайна третьей планеты "

Н.Носов «Незнайка на Луне»

П. Клушанцев «О чем рассказал телескоп»

Армия

А. Барто «На заставе»

А. Митяев «Мешок овсянки», «Землянка»

E Благинина «Шинель»

Л. Кассиль «Сестра», «Памятник советскому солдату», «Твои защитники»

С. Алексеев «Первый ночной таран»

Весна

А. Плещеев «Снег уже идет плавка »

В. Бьянки« Синие лягушки »

Г. Скребицкий« На лесной поляне »,« Весна »,« Счастливый жук »

Е.Баратынский «Весна, весна»

Е. Серова «Подснежник»

И. Токмакова «Весна»

К. Паустовский «Стальное кольцо»

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», «Зеленый шум»

Н. Павлова «Под кустом»

Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей»

Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Зима недаром злая»

Е. Шим «Камень, ручей, сосулька. и солнце »

Я. Колас "Весенняя песня"

Перелетные птицы

А.Майков «Ласточка»

А. Плещеев «Деревенская песня»

В. Бианки «Лесные домики», «Грачи»

В. Гаршин «Лягушка-путешественник»

В. Снегирев «Ласточка», «Скворец»

В. Сухомлинский «Стыдно перед соловьем», «Да будут соловей и жук»

Д. Мамин - сибирский «Серая шея»

Е. Чарушин «Журавль»

К. Ушинский «Ласточка»

Л. Толстой «Воробей и ласточки», «Лебеди»

С. Лагерлёф «Чудное путешествие Нильса с дикими гусями»

Домашние животные

В.Дмитриева «Малыш и жук» (главы)

В. Осеева «Почему»

В. Сутеев «Кто сказал мяу?»

Г. Гарин - Михайловский «Тема и ошибка»

Д. Р. Киплинг «Кот, который гулял сам по себе»

Е. Чарушин «Кролик», «Кот»

К. Паустовский «Кот - вор»

К. Ушинский «Бодрая корова», «Слепая лошадь»

Л.Н. Толстой «Котенок», «Огненные псы», «Лев и собака»

Н. Носов «Живая шапка»

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Усы - полосатые»

С.Михалков «Щенок», «Котята»

Е. Успенский «Дядя Федор, собака и кошка»

Русские народные сказки «Волк и семеро козлят», «Сивка-Бурка», «Лисица и козел», » Петушок и бобовое зерно »(образец О. Капицы)

« Три поросенка »(перевод С. Михалкова)

Птица

Б. Житков« Отважный утенок »

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок»

М. Пришвин «Ребята и утята»

Н. Емельянова «Ося - труженик»

О.Донченко "Петрус и золотое яичко"

Э. Блайтон "Знаменитый утенок Тим" (главы) в пер. с англ. Е. Паперной

Русская народная сказка «Петушок»

Украинская народная сказка «Колосок»

Животные холодного климата

Г. Снегирев «Про пингвинов», «Пингвинский пляж», «Навстречу морю», «Отважный». Пингвин »,« Гага »

Н. Сладков« Во льду »,« Птичий рынок »,« Полярная ночь »,« Разговоры во льду »,« Кто что умеет »,« В тундре »,« Молодой волк. »,« Под снегом »,« Разговоры в тундре »,« Загадочные истории »,« Красочная земля »

Профессии

А.Ляпидевский «На север», «Все на льду», «Первая радиограмма», «Лагерь Шмидта», «Спасение», «Возвращение»

Б. Заходер Стихи о профессиях

В. Маяковский «Кем быть»

В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»

Д. Родари «Какого цвета поделки», «Чем пахнут поделки»

С. Маршак «История неизвестного героя», «Огонь»

С. Михалков «Что у вас есть?», «Дядя Степа»

С. Сахарнов «Два радиста», «Как они попали на якорь», «Магеллан»

Ю.Аким «Инемейка»

Насекомые

В. Бьянки «Приключения муравья», «Как муравей спешил домой»

В. Драгунский «Он жив и светит»

В. Сухомлинский «Да будет соловей и жук »

Д. Мамин - Сибиряк« Сказка о Комаре Комаровиче - Длинноносый и о Косматом Мише - Коротком хвосте »

И. Крылов« Стрекоза и муравей »

К. Чуковский« Муха - звенящий », «Таракан»

Л. Квитко «Буг»

М. Михайлов «Лесные особняки»

Н.Романова «Чему научился дождевой червь»

Э. Шим «Сказки, найденные в траве»

Рыба

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Э. Пермяк «Первая рыба»

Н. Носов «Карасик»

Русские народные сказки «По щучьей команде», «Лисичка - сестренка и серый волк»

Цветы

А. Платонов «Неизвестный цветок»

В. Катаев «Цветок - семицвет»

Е.Благинина «Черемуха», «Одуванчик»

Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудка», «Подснежник»

Л. Воронкова «Золотые ключи»

М. Пришвин «Золотой луг»

Н. Павлова «Желтый, белый, пурпурный», «Под кустом»

Н. Сладков «Весенние радости»

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Э. Шим «Солнечная капля»

Лето

А. Толстой «Иван и Марья»

В. Александров «Август, август»

В.Бахревский «Тайный цветок»

В. Бьянки «Купающиеся медведи», «Лесные домики»

М. Пришвин «Роза»

Словацкая народная сказка «На солнце»

Школа

А. Алексин «Первый день»

А. Барто «В школу»

Л. Воронкова «Подруги в школу»

дополнительная литература

Русские народные сказки и сказки народов мира

«Айога» (нанайская в пробе Д. Нагишкин)

«Белая утка» (из сборника сказок А.Афанасьев)

«Белое и розовое» (пер. С немецкого Л.Кона)

«Василиса Прекрасная»

«Синяя птица» (тюркм., В модели А. Александровой и М. Туберовского)

» Добрыня и Змей »в пересказе Н. Колпаковой

« Желтый аист »(китайский перевод Ф. Ярлина)

« Златовласка »(перевод с чешского К. Паустовского)

« Илья Муромец и Соловей-разбойник »

«У каждого свое» (эстонский в модели М.Булатов)

«Крылатый, волосатый и маслянистый» (проба И. Карнауховой)

«Кукушка» (ненецкий в пробе К. Шаврова)

«Мальчик-с-пальчиком» из сказок Ч. Perrault

«Не плюй в колодец - воды попить будет» обр. К. Ушинский

«Никита Кожемяка»

«О мышке, которая была котом, собакой и тигром» (инд. Пер. Н. Ходза)

«Садко» (отрывки)

«Самый красивый наряд. в мире »(перевод с японского В.Маркова)

«Семь Симеонов - семь рабочих» (по образцу И. Карнауховой)

«Сивка - Бурка»

«Сонько - Филипко» пересказ Е. Поленовой

«Три золотых волоса деда Всеведа» (пер. из чешского Н.Аросьевой)

«Финист Ясный сокол» (образец А. Платонова)

«Гаврошечка» (переложение А.Н. Толстого)

«Царевна-лягушка»

«Чудные сказки про зайца по имени Лек» ( сказки народов Западной Африки в переводе О.Кустова)

«Шляпа чародея» (перевод В. Смирнова)

А. Введенский «О девушке Маше, о собаке Петушке и о кошке Струнке» (главы)

А. Волков «Волшебник. Изумрудный город »

А. Гайдар« Чук и Гек »(главы)

А. Линдгрен« Карлсон, живущий на крыше, снова полетел »(главы в сокращении)

А. Линдгрен« Принцесса, которая делает не хочу играть в куклы »(перевод со шведа Е. Соловьёвой)

А.Милна «Баллада о королевском бутерброде» (перевод с англ.)

А. Милн Винни Пух и все - все - все »(главы) в пер. С англ. Б. Заходера

А. Митяев« Сказка о Три пирата »

А. Усачев« Об умной собаке Соне »

Б. Житков« Белый дом »,« Как я ловил человечков »

Б. Заходер« Серая звезда »,« Приятная встреча »

Б Гончар "Сказка о Джемайме Нырнивлужу" (пер. С англ. И.Токмакова)

Братья Гримм «Бременские музыканты»

В. Бьянки «Подкидыш», «Первая охота»

В. Даль «Старику годик»

В. Левин «Сундук», Конь »

В. Осеева« Волшебная игла »

В. Смит« О летучей корове »(пер. С англ.)

г. - Андерсен Х.« Дюймовочка »,« Оле-Луккое »

г. Сапгир «Фантазии в лицах», «Как продать лягушку»

Г. Скребицкий «Каждый по-своему»

Д.Биссет «О мальчике, который рычал на тигров» в переулке. с английского Н. Шерешевская

Д. Мамин - сибирский «Медведько»

Д. Ривз «Шумный взрыв» (перевод с английского)

Д. Хармс «Очень страшная история»

Д. Хармс «Я побежал, побежал, побежал ... »

Д. Киарди« О том, у кого три глаза »(перевод с английского)

Дж. Родари« Волшебный барабан »(из книги« Сказки с тремя концами »)

E Воробьев «Обрыв провода»

Е.Носов «Как корова, заблудшая на крыше»

И. Соколов - Микитов «Соль земли»

К. Драгунская «Лекарство для послушания»

К. Паустовский «Тёплый хлеб»

К. Чуковский «Телефон»

Л. Пантелеев «Буква« Ы »

Л. Петрушевская« Кот, который умел петь »

М. Зощенко« Великие путешественники »

М. Москвин« Крохотный »

М. Пришвин« Цыпленок на шестах »

М. Эме «Краски» (пер. С французского И. Кузнецовой)

Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Н. Сладков «Неслух»

Н. Телешов «Крупеничка», «Колос»

О. Прейслер «Баба - Яга» (пер. С немецкого Ю. Коринеца)

П. Бажов «Серебряное копыто»

П. Ершов «Конек-Горбунок»

Р. Сеф «Сказка о толстяках и длинных людях»

С. Воронин «Воинственный Жако»

С. Маршак «Багаж» »,« Обо всем на свете »,« Вот как разбросано »,« Бал »,« Кошачий домик »

с.Михалков «Дядя Степа»

С. Романовский «На плясках»

С. Топелиус «Три ржаных колоска» (перевод со шведского А. Любарской)

Родителей часто интересует вопрос приобщения ребенка к чтению. фантастика ... Они обращаются за советом к логопедам и педагогам. В данной статье собраны рекомендации для родителей, а также список художественной литературы для детей старшего дошкольного возраста по лексической тематике.

Чтение художественной литературы играет важную роль в развитии связной речи у детей.При чтении книг активно обогащается словарный запас ребенка, развивается творческое воображение и образное мышление.

Читающие дети более компетентны и детально излагают свои мысли как устно, так и письменно.

Родители часто спрашивают о , как заинтересовать детей чтением ? Хочу дать совет родителям, которые хотят, чтобы их дети стали активными читателями.

Ребенок должен знать, что чтение - огромное удовольствие, с которым не могут сравниться никакие игрушки.Для этого, конечно, самим родителям нужно дружить с книгами. Нет ничего эффективнее, чем воспитание на собственном примере. Ребенок должен каждый день видеть, что родители читают книги, газеты, журналы.

Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.

Читайте вслух как можно больше детей. Ребенку, который только начал складывать слоги в слова, все равно трудно читать, глаза устают от напряжения, усталость провоцирует скуку, а скучное занятие отворачивается.В результате неприязнь к чтению может закрепиться на всю жизнь. Когда ребенок слушает выразительное чтение взрослых и одновременно смотрит в книгу, он предается своему воображению.

По мере чтения объясняйте значения незнакомых слов и отвечайте на вопросы юного читателя, чтобы ему было легче понять текст.

Говорите о том, что читаете, постарайтесь, чтобы книга стала предметом обсуждения, общей темой для разговора. Внимательно и с интересом слушайте рассуждения и впечатления ребенка после прочтения книги.

Предложите ребенку нарисовать понравившихся персонажей или картинку для себя интересный отрывок из книги. Вы можете выучить любимый отрывок и разыграть его по ролям.

Если ваш ребенок только делает первые шаги в мире чтения, радуйтесь каждому прочитанному слову как победе. Деликатно исправляйте ошибки чтения.

Для первого чтения берите только подходящие книги: крупный шрифт, с яркими картинками и интересным сюжетом.

Объясните ребенку, что с книгой нужно обращаться осторожно.Выберите место (полку) для хранения детских книг. Пусть у ребенка будет своя небольшая библиотека. В будущем он сможет обмениваться книгами с друзьями.

Список книг по лексике

Чтобы родителям было легче ориентироваться в мире литературных произведений для детей, я предлагаю список книг для детей старшего дошкольного возраста на различные словарные темы.

«Осень»

  • Стихи Ф. Тютчева, А. Толстого, А. Пушкина о 6 осени;
  • В.Сухомлинский «Как начинается осень», «Осеннее платье»;
  • В. Сладков «Осень на пороге»;
  • К. Твардовский "Осенний лес".
  • И. Соколов-Микитов «В полях»;
  • В. Сухомлинский «Как из зерна вырос колос», «Хлеб - труд»;
  • Украинская народная сказка «Колосок»,
  • А. Ивич «Как собирают урожай»;
  • С. Погореловский "Слава хлебу на столе!"

«Овощи.Фрукты »

  • Н. Носов "Огурцы", "Про репу", "Садовники";
  • Русская народная сказка «Человек и медведь»;
  • В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»;
  • Б. Житков «Баштан», «Сад»;
  • Р. Баумволь «Апельсин и яблоко».

"Деревья"

  • Л. Толстой «Дуб и Орешник», «Старик и яблони»;
  • В. Сухомлинский «Кого ждала рябина»;
  • И.Токмакова «Разговор старой ивы с дождем»;
  • Н. Забила "Яблонька";
  • Л. Воронкова «Заботьтесь о насаждении».

«Насекомые»

  • В. Бьянки «Приключение муравья»;
  • Л. Квитко «Жук»;
  • И. Крылов "Стрекоза и муравей";
  • В. Сухомлинский «Солнце и божья коровка» «Пчелиная музыка», «Как муравей перелез через ручей»,
  • В. Строков «Насекомые осенью».

«Рыбка»

  • А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;
  • Н. Носов "Карасик";
  • Е. Пермяк «Первая рыба»;
  • Русская народная сказка "По щучьей команде".

«Дикие птицы»

  • Д. Мамин-Сибиряк "Серая шея";
  • Б. Заходер "Птичья школа";
  • С. Аксаков "Грачи прилетели";
  • В. Бьянки «Прощальная песня»;
  • В. Сухомлинский, «Птичья кладовая», «Любопытный дятел»;
  • И.Соколова-Микитова "Гнездо";
  • В. Бьянки «Кто что поет?»;
  • П. Дудочкин «Почему на свете хорошо».

«Птица»

  • В. Житков «Отважный утенок»;
  • В. Осеева "Добрая хозяйка";
  • Я. Грабовский "Гусь Малгося";
  • В. Розин «Кто лучше?»;
  • Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»;
  • С. Маршак "Курочка Ряба и десять утят";
  • К. Ушинский "Чужое яичко".
  • «Дикие животные»
  • Русские народные сказки «Маша и Медведь», «Три медведя»;
  • М. Пришвин "Ежик";
  • Н. Сладков «Медведь и Солнце»;
  • В. Бьянки «Купающиеся медведи», «Ежик-спаситель»;
  • Л. Толстой «Как волки учат своих детей»;
  • К. Ушинский "Лиза Патрикеевна";
  • Э. Чарушин «Обезьяны», «Слон».

«Домашние животные»

  • Л. Толстой "Котенок";
  • г.Гарин-Михайловский «Тема и ошибка»;
  • Б. Емельянов "Кот Агапыч";
  • В. Лифшиц «Друг»;
  • М. Соловьева "Малинка";
  • А. Перфильев "Луч";
  • Н. Раковская "Про Фомку";
  • В. Осеева «Кто в доме хозяин?»;
  • М. Пришвин «Глоток молока»;
  • Ю. Коринец "Кто живет в нашем сарае".

«Одежда. Обувь»

  • Русская народная сказка «Два мороза»;
  • Г.Х. Андерсена «Новый наряд короля»;
  • Ch.Перро «Кот в сапогах»;
  • Н. Носов "Нашивка";
  • В. Орлов "Федя одевается";
  • Л. Воронкова "Маша Растерянная";
  • Братья Гримм «Золушка»;
  • С. Михалков "О мимозе";
  • Братья Гримм "Затоптанные башмаки".

«Зимний»

  • Русские народные сказки «Мороз Иванович», «Зимние звери»;
  • И. Никитин «Встреча зимы», «Чудо-женщина»;
  • Э. Трутнева «Первый снег»;
  • г.Скребицкий «Зима»;
  • И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»;
  • К. Ушинский "Шалости зимней старухи",
  • Г. Х. Андерсен "Снежная королева".

«Посуда. Товары»

  • Русские народные сказки «Каша из топора», «Лисица и журавль»;
  • К. Чуковский "Федорино горе", "Муха-цокотуха";
  • братьев Гримм «Горшок с кашей»;
  • Н. Носов "Леденец";
  • Л. Точкова "Кубок";
  • А.Барто «Все для всех»;
  • В. Драгунский "Рассказы Денискина: Что любит медведь";
  • Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

«Семья»

  • Л. Квитко "Бабушкины руки";
  • В. Осеев «Просто старуха»,
  • П. Воронко "Мальчик в помощь";
  • М. Родина "Руки матери";
  • А. Седугин "Огни по ту сторону";
  • Р. Гамзатов «Мой дедушка»;
  • С. Михалков «Наши дела»;
  • С.Баруздин "Как устал от учебы Алеша";
  • А. Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберга»;
  • Е. Благинина «Засидим молчанием»;
  • С. Погореловский «Попробуй стать волшебником».

«Профессии»

  • С. Михалков "Что у вас есть?" ;
  • В. Маяковский «Кем быть?»;
  • Е. Пермяк "Зачем руки?"
  • Д. Родари «Чем пахнут ремесла»;
  • С. Маршак «Почтальон»;
  • В.Суслов «Кто сильнее?»;
  • С. Баруздин "Мамины дела";
  • А. Шибаев «Лучшего бизнеса не найдешь»;
  • В. Заходер "Слесарь".

«День защитника Отечества»

  • Р.Бойко «Наша родная армия»;
  • И. Шамов «На дальней границе»;
  • А.Жаров «Пограничник»;
  • С. Баруздин «Точно в цель!»;
  • Е. Благинина "Шинель";
  • А. Гайдара «Поход»;
  • В.Хомченко "Солдатский колодец";

«Пружина»

  • Г. Скребицкий «Весна в лесу», «Сказка о весне»;
  • Г. Ладонщиков "Медведь проснулся";
  • С. Аксаков "Грачи прилетели";
  • К. Ушинский "Весна идет";
  • В. Бьянки «Три источника»;
  • С. Плещеев «Ласточка»;
  • Н. Сладков "Ивовый пир".

«Транспорт»

  • И. Калинин «Как ребята переходили улицу»;
  • М.Коршунов "Едет, торопится мальчик";
  • Е. Мошковская "Нерешительный трамвай";
  • Е. Успенский "Троллейбус";
  • М. Пришвин «Трактор рабочий»,
  • С. Михалков «Как моют город»;
  • В. Житков «Светофор».

«Моя страна. Весна и День труда»

  • М. Исаковский «Пройдите по морям-океанам»;
  • З. Александрова «Родина»;
  • Б. Житков «На улицах Москвы»;
  • Н.Забила "Сердце нашей Родины";
  • К. Ушинский "Наше Отечество";
  • И. Суриков «Это моя деревня».

Тема: «Фрукты»

Цель : - Согласование существительных и прилагательных с числами;

Существительные единственного и множественного числа.

Коренастый ёжик.

Утром в сад пришел Ёжик. Он подошел к яблоне и стал считать красные яблоки: «Одно красное яблоко, два красных яблока, три красных яблока, четыре красных яблока, пять красных яблок... "

Затем он подошел к груше и стал считать, сколько у нее желтых груш:" Одна желтая груша, две желтые груши, три желтые груши, четыре желтые груши, пять желтых груш ... "

После подсчета груши, Ежик пошел посчитать голубые сливы: «Одна синяя слива, две синих сливы, три синих слив, четыре синих слив, пять синих слив…»

Пока Ежик в саду считал урожай фруктов, Ворона наблюдала за ним. Как только он закончил считать, она спросила его:

- Ежик, зачем ты считаешь красные яблоки, желтые груши и синие сливы? - мне этого сада хватит на зиму, - ответил ей бережливый Ежик.

Вопросы к тексту:

Откуда пришел ёжик?

Что подумал Ежик?

Вспомните, как он считал красные яблоки, желтые груши, синие сливы.

Почему он их пересчитал?

Тема: «Грибы»

Цель: - различать и употреблять предлоги;

Используйте существительные в родительном падеже множественного числа.

Грибники.

Петя и Катя встали рано утром, взяли корзину и пошли в лес за грибами.На обочине дороги стояла канистра с маслом. Под кустом росли грибы. Из-под опавших листьев были видны желтые лисички. Дети нашли в траве у березы бурую березку. А из-за осины выглянул подберезовик.

Когда они вышли из леса, рядом с деревом они нашли два больших подберезовика. Петя и Катя принесли домой целую корзину грибов.

Вопросы к тексту:

Куда делись Петя и Катя?

Где была масленка?

Где росли мухи?

Откуда взялись желтые лисички?

Где ты нашел березу?

Откуда взялись подберезовики?

Рядом с чем нашли подберезовики?

Тема: «Осень»

Цель: - образование относительных прилагательных;

Совместим прилагательные с существительными

Букет для мамы.

В осеннем лесу было очень красиво! Маленький Зайчик весело скакал по лесу и любовался яркими нарядами деревьев. Ему показалось, что кто-то весь лес нарисовал разноцветными красками. До недавнего времени все листья на деревьях были зелеными, а сегодня - и красными, и желтыми, и коричневыми ... Заяц решил собрать букет из таких красивых листьев.

«Вот красивый красный осиновый лист, а вот желтый кленовый лист. А под рябину возьму лист рябины.Еще под дубом соберу листья дуба. Рядом с березой собираю березовые листочки », - сказал Зайчик, собирая опавшие листья. Он собрал большой и очень красивый букет осенних листьев и подарил его маме Зайчихе.


Вопросы к тексту:

Где было очень красиво?

Какие были листья на деревьях?

Из каких листьев кролик собрал букет?

Кому он подарил букет?


Тема: «Игрушки»

Цель: - Разграничение значений и употребление предлогов;

Использование существительных в родительном падеже в единственном и множественном числе.

Миша мечта.

Миша любил играть с игрушками, но никогда их не убирал. Итак, сегодня, как только он позавтракал, он пошел играть в них. Миша достал кубики из коробки и начал строить дом. Потом взял машину под стол. В кузове машины загрузил оставшиеся кубики от конструкции и начал ее катать так, чтобы кубики разлетелись по комнате. Потом достал с тумбочки коробку с конструктором и поставил на стол.«Я построю самолет», - подумал Миша, но у него ничего не получилось, и он бросил его на пол. К вечеру все игрушки в комнате были разбросаны. Сколько мам ни просили Мишу убрать игрушки, он ее не слушался.

Когда Миша заснул, ему приснилось, что все его игрушки разбежались. И у него больше не было ни конструктора, ни кубиков, ни машин, ни книг. Мише стало очень грустно - играть было не с чем.

Проснувшись, Миша понял, что игрушки надо убирать, иначе они от него вдруг убежат.

Вопросы к тексту:

Во что Миша любил играть?

Откуда он взял кубики?

Где вы взяли машину?

Куда он загрузил кубики?

Где вы взяли коробку с конструктором и куда положили?

Где он оставил самолет?

Что приснилось Мише?

Чего у него больше нет?

Почему ему стало грустно?

Когда он проснулся, что он понял?

Тема: «Посуда»

Цель:

Образование относительных прилагательных.

Чаепитие.

Маша и Юля были сестрами: Маша старшая, а Юля младшая. Девочки жили очень дружно, почти никогда не ссорились и всегда все делали вместе.

Однажды Маша пригласила Юлю попить чаю. Девочки заварили в чайнике свежий чай, в сахарницу засыпали сахар, в сухарики клали сухари, а в конфетку клали шоколадные конфеты. Маша налила себе чай в чашку и поставила на блюдце, а Юля налила его в чашку и поставила на блюдце.Юля насыпала в чай ​​сахар и размешала его чайной ложкой. Маша пила чай со сладостями, а Юля - с панировочными сухарями. Чай получился ароматным и вкусным!

Вопросы к тексту:

Как звали сестер?

Кто из них был старшим?

Что Маша предложила Юле?

С чем девочки заваривали чай?

Куда вы положили сахар?

Куда вы взяли сухарики?

Во что вы положили сладости?

Чем Маша наливала чай себе и сестре?

С чем пили чай девушки?

Тема: «Одежда и обувь»

Цель: - соответствие существительных притяжательным местоимениям;

Употребление существительных в родительном, дательном, винительном и предложном падежах.

Жадная принцесса.

В далеком королевстве жила принцесса. И у нее было все: и Большой дворец, и самые красивые наряды, но ее никогда не хватало. Увидит кого-то, кто ему нравится, а потом кричит: «Это мое платье!», «Мои туфли!», «Моя куртка!», «Мое пальто!», «Моя шуба!», «Моя шляпа!» И король не мог отказать своей любимой дочери, и слуги взяли понравившуюся вещь и отдали ее Царевне, чтобы она не плакала.

Однажды принцесса вышла на прогулку и увидела красивого белого коня.«Моя лошадь», - сказала она организованным тоном, и слуги немедленно забрали ее у хозяина. Но как только она села на него, конь поскакал в лес и скинул там своего всадника. Принцесса испугалась - в этом лесу жили страшные дикие животные! И вдруг рядом с ней из берлоги вышел медведь и заорал: «Моя добыча! Мой! Моя! »Едва-еле Царевна убежала от него и вернулась во дворец.

С тех пор Царевна перестала говорить:« Моя или моя »- медведь ее очень напугал.

Вопросы к тексту:

Где жила принцесса?

Что она кричала, когда ей что-то нравилось?

Кому король не мог отказать?

Куда когда-то ходила принцесса и кого она видела?

У кого слуги забрали коня?

Куда делась лошадь галопом?

Откуда медведь?

Куда вернулась принцесса?

Тема: «Зима»

Цель: - Изменение существительных по падежу;

Использование предлогов.

Снеговик.

Однажды зимой дети во дворе слепили из снега снеговика. Когда наступила ночь, Снеговику стало скучно - ведь вокруг никого не было, все уже спали в своих домах. И он решил отправиться на поиски друзей. Шел сильный снег, и все дороги были засыпаны снегом. Снеговик пошел по снегу и огляделся. В соседнем дворе он встретил еще одного Снеговика - его тоже ослепили дети. Они долго говорили о пушистом снегу, о зиме и о детях, которые утром придут во двор и еще будут лепить снеговиков.

Вопросы к тексту:

Кого ослепили дети?

Из чего сделан Снеговик?

Чем покрыты дороги?

По чему шел Снеговик?

Кого он встретил в следующем дворе?

О чем говорили снеговики?

Кого дети будут лепить утром?

Тема: «Дикие звери».

Цель: - образование притяжательных прилагательных;

Использование сложных предлогов - от - от, - от - под .

Как животные, играющие в прятки.

Попав в лес, звери начали играть в прятки. Считали, кто поедет, и сбежали, кто куда. Волк тронулся. Из-под дерева был виден лисий хвост. "Выходи лиса!" - сказал волк. Из-за куста увидел кроличьи ушки: «Заяц, я тебя нашел!» Глаза белки блестели в дупле на дереве, а иголки ёжика торчали из-под корней. Волк нашел последнего медведя - он залез на малиновое дерево и из-за кустов виднелась только медвежья лапа.Очень весело играли звери!

Вопросы к тексту:

Кто играл в прятки?

Кто водил?

Где вы видели хвост лисы?

Что торчало из-под дерева?

Где волк увидел кроличьи ушки?

Что вы видели из-за куста?

Что блестело в дупле?

Откуда взялась иголка ёжика?

Что торчало из-под корней?

Откуда была видна лапа медведя?

Что было видно из-за кустов?

Тема: «Домашние животные»

Цель: - Образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса - ищет ;

Употребление существительных в единственном и множественном числе в предложном падеже.

Хвастливый кот .

В одной деревне жил хвастливый кот Васька. Утром выйдет на крыльцо и крикнет на весь двор: «Я не кот, а кот, у меня не лапы, а лапы, и не хвост, а хвост, не усы, а усы, а не зубы, а зубы! " И все так от него устали, что как только он вышел, все прятались: куры в курятнике, свиньи в свинарнике, коровы в хлеву, лошади в хлеву, кролики в кроличьем хозяйстве.

Кот Васька понял, что здесь его никто не хочет слышать и видеть. И тогда он решил выйти со двора на улицу и там похвастаться. Но как только Васька вышел за ворота, собаки сразу его увидели, залаяли и прогнали прочь от села. Видимо так его напугали, что хвастливого кота больше никто не видел.

Вопросы к тексту:

Где жила хвастливая кошка?

Как его звали?

Как кот хвастался?

Где прятались куры?

Где прятались свиньи?

Где прятались коровы?

Где прятались лошади?

Где прятались кролики?

Кто напугал хвастливого кота?

Тема: «Транспорт»

Цель: - Использование префиксных глаголов;

Использование предлогов.

Трудолюбивый грузовик.

В том же гараже жил грузовик. Он был очень трудолюбив и с утра до вечера возил песок с карьера на стройку. Вот и сегодня как всегда рано проснулся, помыл фары и ушел из гаража на работу. Грузовик заехал в на заправку и осталось с полным баком бензина. Когда он подъехал до светофора, то увидел, что с остановки отъезжает его знакомый автобус.Грузовик ему подмигнул фарами и поехал дальше. По мосту он переехал через широкую реку и налево На дороге. До песчаного карьера было недалеко, и вскоре он оказался перед ним. прибыло ... Его загрузили песком и он пошел на обратном пути на стройку. Так что грузовик ехал весь день и очень поздно вернулся с работы в гараж.

Вопросы к тексту:

Где жил грузовичок?

Что грузовик делал с утра до вечера?

Что он делал из гаража, уехал или въехал?

Он останавливался или переезжал на заправку?

Когда он заправлялся, он уходил или останавливался?

Он ехал на светофоре или ушел?

Автобус уехал или подъехал с остановки?

Грузовик наехал на мост через реку или через него?

Он переехал или переехал в песчаный карьер?

Грузовик ехал или остановился на обратном пути?

Тема: «Весна»

Цель: - Использование сравнительной степени наречий;

Употребление падежных форм существительных во множественном числе.

Пружина.

Пришла весна! Дни длиннее и теплее, солнце светит ярче, птицы поют громче. Природа просыпается после холодной зимы ... На лесных полянах тает снег, а на проталинах распускаются первые подснежники. Вокруг бегают ручьи. На деревьях набухают почки. Итак, грачи уже прилетели и начали строить гнезда. Пройдет совсем немного времени и лес позеленеет, зайцы сменят белые шубы на серые, медведи вылезут из берлоги после зимней спячки, вернутся из далеких стран перелетные птицы.

Вопросы к тексту:

Какие дни весна?

Как светит солнце?

Как поют птицы?

Где тает снег?

Где цветут подснежники?

На чем опухают почки?

Что начали крутить ладьи?

Кто поменяет белые халаты на серые?

Откуда медведи?

Откуда прилетают перелетные птицы?

Тема: «Семья»

Цель: - Образование притяжательных прилагательных с помощью суффикса - в -;

Образование и употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Помощник мамы.

Сегодня Маша осталась дома одна и, чтобы помочь маме, решила навести порядок. Сначала она вымыла папину кружку и мамину чашку. Потом протерла тряпкой бабушкины очки. В коридоре она увидела папин зонтик. Маша взяла его и положила на полку в шкафу. Она повесила бабушкин фартук на кухне. Она сложила дедушкины газеты на журнальном столике. Кроссовки папы, мамины туфли, бабушкины тапочки и дедушкины я поставила аккуратно в ряд.Когда пришла мама, неочищенными остались только игрушечные машинки. "Почему ты не убрал свои вещи?" - спросила мама. «Я уже очень устала», - ответила мамина помощница.


Вопросы к тексту:

Кто решил навести порядок?

Чью кружку мыла Маша?

Чья чашка?

Чьи очки она чистила?

Чей это был зонт?

Чей фартук Маша повесила на кухне?

Чьи это были газеты?

Чью обувь она поставила в ряд?

Чьи игрушки остались неочищенными?

Тема: «Мебель»

Цель: - Согласование числительных с существительными и прилагательными;

Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

Употребление падежных форм существительных в единственном числе.и многие другие. количество.

Новоселье.

В медвежьей семье новоселье - построили новый дом ... Но дом пустой, ни стола, ни кроватей, ни стульев. Сходили в магазин за мебелью: папа медведь, мама медведица и их дети, мишки.

Тебе нужен обеденный стол, чтобы поесть, - сказал медведь.

А нам нужен стол для игры, - дружно сказали медвежата.

Чтобы сесть, надо купить пять стульев, - прорычал медведь.

И нам, и нам нужно два стула! - кричали детеныши.

Купим себе кровать для сна и две кровати для медвежат, - сказал медведь.

Купите нам тумбочку для игрушек, - попросили плюшевые мишки.

Надо купить тумбу под телевизор, - сказал медведь.

Для посуды нужен сервант, а для одежды - шкаф, - сказал медведь.

А для нашей одежды - шкафчик! - кричали детеныши.

Еще надо купить диван в комнате и диван на кухне, - прорычал медведь.

Купили мебель, привезли домой, поставили на место и весело отметили новоселье в новом доме.

Вопросы к тексту:

Что построила семья медведей? - Куда они положат одежду?

Чего не хватало в новом доме? - Что еще нужно купить в комнате и на кухне?

Какую мебель вам нужно есть? - Куда медведи привезли мебель?

Во что нужно было играть детенышам?

Чтобы сесть, что мне купить? Сколько стульев и табуретов?

На чем будут спать медведи?

Что медвежата просили за игрушки?

Что купить для ТВ?

Для посуды, что покупать медведям?

Тема: «Профессии»

Цель: - употребление существительных в инструментальном падеже;

Использование глаголов в настоящем и будущем времени.

Кем быть?

Однажды Витя подумал, кем будет работать, когда вырастет. Мне очень нравится играть с машинами, могу ли я стать водителем? Я буду работать в автобусе, возьму пассажиров ... А может, лучше стану машинистом - поеду поездом. И еще здорово уметь вкусно готовить - могу ли я стать поваром? Или быть врачом и лечить людей? Работать строителем и строить большие красивые дома - это хорошо. И вдруг вспыхивает пожар и загорается дом - понадобятся пожарные.Так могу ли я стать пожарным, чтобы спасать людей и тушить пожар?

Так Витя сидел и рассуждал, пока приятель Толя не позвал его на прогулку. «Я еще немного подрасту, а потом решу, кем быть», - подумал Витя и побежал гулять.



Вопросы к тексту:

О чем думал Витя?

Чем хотел поработать Витя в автобусе?

А кого вы хотели в поезде работать?

Чтобы вкусно готовить, кем ты хотел стать?

Кем вы хотели быть, чтобы лечить людей?

Чем хотел работать Витя, чтобы строить дома?

Чтобы потушить огонь и спасти людей, кем он хотел стать?

О чем думал Витя перед тем, как сбежать гулять?

Тема: «Цветы»

Цель: - согласование числительных в именительном и косвенном падежах с прилагательными и существительными;

Образование уменьшительно-ласковых форм существительных и прилагательных.

На клумбе.

На большой круглой клумбе возле дома росли цветы. Их было много: пять красных гвоздик, три белые ромашки, две желтые лилии, четыре розовых ромашки и восемь синих васильков. Все они тянулись к солнцу и мешали друг другу:

Двигайтесь над белыми маргаритками, вы нам мешаете, - сказали синие васильки.

А мы не видим солнца из-за желтых лилий, - ответили им белые ромашки.

А солнце не видно из-за красных гвоздик! - пожаловались розовые ромашки.

И так весь день они ругались и толкали друг друга, что со стороны казалось, дует сильный ветер. Но вдруг солнце скрылось за черной тучей, и цветы на клумбе погасли.

Мы, наверное, так боролись, что солнце расстроилось и спряталось от нас - белые ромашки стали грустными.

Вопросы к тексту:

Где росли цветы?

Какие цветы росли на клумбе и сколько их было?

Кто помешал белым ромашкам?

Почему белые ромашки не видят солнца?

Кто встал на пути красных гвоздик?

Где пряталось солнце?

Кто грустит?



Тема: «Овощи»

Цель: - образование и употребление существительных с уменьшительно-ласковыми суффиксами;

Согласование прилагательных с существительными по количеству и роду.

Спор в саду.

Оказавшись на огороде, овощи начали спор о том, какие из них самые лучшие.

Я, морковка, такая красивая и здоровая - я самая милая!

Нет, это я, огурец, самый вкусный: такой зеленый, длинный, хрустящий и вкусный!

Да что ты, у нас помидоры самые милые! Посмотрите на нас: мы такие красные, круглые - ну загляденье!

Нет, я, лук, самое лучшее - самое лучшее! У меня такие длинные, тонкие, зеленые перья, как ни у кого из вас!

Что ни говори, а лучше укроп на весь огород! Я такая ароматная и зеленая!

Так овощи и спорили весь день - кто лучший, никто не хотел уступать.А вечером бабушка пришла в огород и положила в корзину и морковь, и помидоры, и огурцы, и лук, и укроп, а потом сделала из них салат. Бабушка и дедушка съели этот салат и сказали: «Салат из наших овощей самый лучший и вкусный!»

Грамматика в рассказах и сказках

(по лексической тематике).

Составлено:

учитель логопед

Shut O.S.

Надым 2015

Надым 2015

КАТАЛОГ РАБОТ

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

ЛИТЕРАТУРА

ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ

НА ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТЕМЫ

СТАРШАЯ ГРУППА

ТЕМА: ЦВЕТЫ ЦВЕТОК (В ПАРКЕ, В ЛЕСУ

) В ЛЕСУ 1Е. Благинина "Одуванчик".

2. А.К. Толстой «Колокола».

3. В. Катаев «Семицветок».

ТЕМА: ОСЕНЬ (ОСЕННИЕ ПЕРИОДЫ, ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ,

ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ)

1. Токмакова и «Елочки».

2. Ушинский К. «Спор деревьев».

3. Плещеев А. «Ель».

4. Фет А.А. «Осень».

5. Г. Скребицкий «Осень».

6. К. Ушинский «Четыре желания».

7. А.С. Пушкин «Осень».

8.А. Толстой «Осень».

ТЕМА: ХЛЕБ

1. Пришвин М. "Лисичкинский хлеб"

2. Ю. Круторогова "дождь из семян".

5. М. Глинская «Хлебная»

6. Укр.н.с. «Колосок».

7. Дж. Тайц «Здесь все».

ТЕМА: ОВОЩИ, ФРУКТЫ


3. Исаковский М. «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

ТЕМА: ГРИБЫ, ЯГОДЫ

1. Трутнева Е. «Грибы»

2. Катаев В. «Грибы»

3.А. Прокофьев «Боровик»

4. Я. Тайц "Про ягоды".

ПТИЦЫ

1.R.N.s. «Гуси-лебеди»

2. В. Бианки «Лесные домики», «Грачи».

4. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шея»

5.Л.Н. Толстой «Лебеди»

6.Г.Х. Андерсен «Гадкая утка».

7. Толстой А.Н. "Желтухин".

ТЕМА: НАШ ГОРОД. МОЯ УЛИЦА.

1. З. Александрова «Родина»

2. С. Михалков «Моя улица».

4. С. Баруздин «Страна, где мы живем».

ТЕМА: ОСЕННЯЯ ОДЕЖДА, ОБУВЬ,

ШАПКИ

ТЕМА: ЖИВОТНЫЕ И ИХ

МЛАДЕНЦЫ.

1. Чарушин Е. "Что за зверь?"

ТЕМА: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ

МЛАДЕНЦЫ.

2.R.N.s. «Заюшкина изба»

3. Снегирев Г. «Оленья тропа»

4.Р. Исследователь "Заяц-хвастун"

5. Соколов И. - Микитов "Год в лесу" (гл .:

«Белка», «Медвежья семья».

6.R.N.s. "Зима".

1.В КАЧЕСТВЕ. Пушкин «Уже небо дышало осенью»

2. Д.М. Сибирская «Серая шея»

3. В.М. Гаршин "Лягушка-путешественник".

4. А.С. Пушкин «Зима! .. Крестьянин торжествующий ...»

5.С.А. Есения «Береза», «Зима поет - охота».

6. I.S. Никитин "Встреча зимы"

ТЕМА: ЗИМА. ЗИМНИЕ ПТИЦЫ

1. Н. Носов "На холме"

3. Г.Х. Андерсен "Снежная королева"

4. В. Бьянки "Синичкин календарь".

5. В. Даль «Старику годик».

6. М. Горький «Воробей»

7. Л.Н. Толстой «Птица»

8. Ненецкая народная сказка «Кукушка»

9. С. Михалков «Зяблик».

ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ.

ДВИЖЕНИЕ.

1. С.Я. Маршак «Багаж».

ТЕМА: НОВЫЙ ГОД. ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ.

2. Круглый год (декабрь)

3.R. п. с участием. «Снегурочка»

6. Н. Носов «Фантазия».

7. Губин Ф. «Горка».

ТЕМА: ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН.

ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН.

1. Б. Заходер "Черепаха".

3. К. Чуковский «Черепаха»

5. Б. Житков «Про слона».

6. Н. Сладков «Во льду».

ТЕМА: МОЯ СЕМЬЯ. ЧЕЛОВЕК.

5. Гейб Д. «Моя семья».

1. Ю. Тувим «Стол».

ТЕМА: РЫБА

2. Носов Н. "Карасик"

3.Р.н.с. «По приказу щуки», «Сестра Лисица и Серый волк."

5. Пермяк Е." Первая рыба ".

ИГРУШКА.

1. Б. Житков «Что я видел».

2. С Маршаком "Бал"

ТЕМА: ПРОФЕССИИ.

2. «Чем пахнет поделка?»

3. Я аким «Хромота».

ТЕМА: ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА.

ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ.

3. Александрова З. «Дозор».

ТЕМА: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.

1. М. Родина "руки матери".

4. E.Пермяк «Мамина работа»

9. И. Тютчев «Зима недаром злая»

10. С. Маршак «Круглый год»

11. Г. Скребицкий «Апрель».

12. В. Бьянки «Три источника».

ТЕМА: ПОЧТА.

1. Маршак С. «Почта».

3. «Чем пахнет поделка?»

4. Я аким «Хромой».

МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ.

3. Пожарова М. «Художники»

4. Люшнин Г. «Строители»

5.Е. Пермяк «Мамины дела».

ТЕМА: ПОСУДА

1. А. Гайдар «Голубой кубок».

3. Br. Гримм "Котелок с кашей".

4.R.n.s. «Лиса и журавль».

1. А. Барто «Веревка».

3. Ю.А. Гагарин «Вижу землю».

ТЕМА: НАСЕКОМЫЕ.

3. Ушинский К. «Капуста»

ТЕМА: ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЕ ТОВАРЫ.

1. Токмакова И. "Каша"

5. Осеева В. "Печенье".

6.R.N.s. «Котелок с кашей».

ТЕМА: ДЕНЬ ПОБЕДЫ.

4. Митяев А. «Мешок овсянки».

5. Исаковский М. «Помни навсегда».

6. С. Баруздин «Слава».

7. Симонов К. «Сын артиллериста».

ТЕМА: НАША ОТЕЧЕСТВО РОССИЯ. МОСКВА - СТОЛИЦА

РОССИЯ.

1. А. Прокофьев «Родина».

2. Александрова З. «Родина».

3. М.Ю. Лермонтова «Родина»

4. С. Баруздин «За Родину».

ТЕМА: ЛЕТО, ЛЕТО ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ГОЛОВКИ

МОДУЛЬ.

2. Плещеев А. «Старик»

3. Благинина Е. «Одуванчик».

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

ТЕМА: ЦВЕТЫ ЦВЕТОК (В ПАРКЕ, В ЛЕСУ, В

СТЕПИ)

1. А.К. Толстой «Колокола».

2. В. Катаев «Семицветок».

3. Благинина Е. «Одуванчик», «Черемуха».

4. Серова Е. «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5. Сладков Н. «Любитель цветов».

6. Ю. Мориц «Цветок».

7.М. Познананская "Одуванчик"

8. Трутнева Е. "Колокольчик".

ТЕМА: ОСЕНЬ (ОСЕНЬ, ОСЕНЬ

)

МЕСЯЦЕВ, ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ)

1. А. Н. Майков «Осень».

2. Есенин С.С. «Поля сжаты ...».

3. А.С. Пушкин «Осенью дышало небо».

4. Трутнева Е. «Осень»

5. В. Бьянки «Синичкин Календарь»

6. Ф. Тютчев «Есть осенью подлинный ...»

7. А. Плещеев «Осень» пришел".

8. А.К. Толстой «Осень! Наш бедный сад окроплен. "

9. М. Исаковский" Вишня ".

10. Л.Н. Толстой" Дуб и орешник ".

11. И. Токмакова" Дуб ".

ТЕМА: ХЛЕБ

1. Пришвин М. "Лисичкинский хлеб"

2. Ю. Круторогова "дождь из семян".

3. Л. Кон из «Книги растений» («Пшеница», «Рожь»).

4. I дагутский "Руки человека" (из книги "Поет рожь".

5. М. Глинская "Хлеб"

6.Укр.н.с. «Колосок».

7. Дж. Тайц «Здесь все».

ТЕМА: ОВОЩИ, ФРУКТЫ

1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Камень»

2. А.С. Пушкин «... Полон спелого сока ...»

3. Исаковский М. «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершины и корнеплоды".

6. Н.Носов «Огурцы», «Про репу», «Садоводы».

7. Житков Б. «Что я видел».

ТЕМА: ГРИБЫ, ЯГОДЫ

1. Трутнева Е. "Грибы"

2. Катаев В. "Грибы"

3. Прокофьев А. "Боровик"

4. Я. Тайц "Про ягоды".

5. Тайц Ю. «О грибах».

ТЕМА: ПОЛЕТ И ВОДА

ПТИЦЫ

1.R.N.s. «Гуси-лебеди».

2. К.Д. Ушинский "Ласточка".

3. Снегирев Г. «Ласточка», «Скворец».

4. В. Сухомлинский «Да будут соловей и жук».

5.М. Пришвин «Ребята и утята».

6. Ukr.n.s. "Банкрот".

7. Лев Толстой «Птица».

8. Соколов-Микитов И. «Летят журавли».

9. П. Воронко «Журавли».

10. В. Бианки «Лесные домики», «Грачи».

12. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шея»

13. Л.Н. Толстой "Лебеди"

14.Г.Х. Андерсен «Гадкая утка».

15.V.A. Сухомлинский "Стыдно перед соловьем".

ТЕМА: НАШ ГОРОД.МОЯ УЛИЦА.

1. З. Александрова «Родина»

2. С. Михалков «Моя улица».

3. Песня Ю. Антонова «Есть центральные улицы ...»

ТЕМА: ОСЕННАЯ ОДЕЖДА, ОБУВЬ,

ШАПКИ

1. К. Ушинский «Как росла рубаха в поле».

2. Александрова З. «Сарафанчик».

3. Михалков С. "Что у вас есть?"

4. Br. Гримм «Отважный портной».

5. Маршак С. «Вот как рассеянный».

6.Н.Носов «Живая шапка», «Нашивка».

7. V.D. Берестов "Картинки в лужах".

ТЕМА: ЖИВОТНЫЕ И ИХ

МЛАДЕНЦЫ.

1. Чарушин Е. "Что за зверь?"

2. Остер Г. "Котенок по имени Гав".

3. Л.Н. Толстой «Лев и собака», «Котенок».

4. Br. Гримм "Бременские музыканты".

5.R.N.s. «Волк и семь козлов».

ТЕМА: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ МЛАДЕНЦЫ.

1. А.К. Толстой «Белка и волк».

2.R.N.s. «Заюшкина изба»

3. Снегирев Г. «Оленья тропа»

4. Соколов И. - Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Белый», «Ежик», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

5.R.N.s. "Зима".

6. Осеева В. «Ежинка»

7. Г. Скребицкий «На лесной поляне».

8. В. Бьянки «Купающиеся медведи».

9. Чарушин Э. «Волчонок» (Волчишко).

10. Сладков Н. «Как медведь испугался», «Отчаянный заяц».

11.R.N.s. «Решка»

ТЕМА: ПОЗДНЯЯ ОСЕНЬ. Передний

7. A.S. Пушкин «Уже небо дышало осенью»

8. Д.М. Сибирская «Серая шея»

9.В.М. Гаршин "Лягушка-путешественник".

10. А.С. Пушкин «Зима! .. Крестьянин торжествующий ...»

11.С.А. Есения «Береза», «Зима поет - охота».

12. I.S. Никитин "Встреча зимы"

ТЕМА: ЗИМА. ЗИМНИЕ ПТИЦЫ

1. Н. Носов "На холме"

2.К.Д. Ущинский "Проказа зимней старухи"

3. В. Бьянки "Синичкинский календарь".

4. В. Даль «Старику год».

5. М. Горький «Воробей»

6. Л.Н. Толстой «Птица»

7. Ненецкая народная сказка «Кукушка»

8. С. Михалков «Зяблик».

9. I.S. Тургенев «Воробей».

10. Соколов И. - Микитов «Глухари», «Тетерев».

11. A.A. Блок «Снег и снег вокруг».

12. I.Z. Сурикова "Зима"

13.Н.А. Некрасов «Мороз - воевода».

ТЕМА: БИБЛИОТЕКА. КНИГИ.

1. С. Маршак «Как печаталась книга?»

3. «Что хорошо, а что плохо».

ТЕМА: ТРАНСПОРТ. ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

.

1. С.Я. Маршак «Багаж».

2. Лейла Берг «Рассказы о маленькой машине».

3. С. Сахарнов «Лучший пароход».

4. Н. Саконская "Песня про метро"

5. М. Ильин, Э. Сегал "Машины на нашей улице"

6.Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

ТЕМА: НОВЫЙ ГОД. ЗИМА

РАЗВЛЕЧЕНИЯ.

1. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2. Круглый год (декабрь)

3.R. п. с участием. "Снегурочка"

4. Трутнева Е. С Новым годом!

5. Л. Воронкова «Таня выбирает дерево».

6. Н. Носов «Фантазия».

7. Губин Ф. «Горка».

8. В. Одоевский «Мороз Иванович».

9. I.Z. Сурикова «Детство».

10. A.A. Блок «Ветхая изба».

11.S.D. Дрожжин "Дед Мороз".

12. С. Черный «Я мчусь на коньках как ветер».

13.R.N.s. «Два мороза».

14.R.N.s. «В гостях у Деда Мороза».

15.R.n.s. «Морозко».

ТЕМА: ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН.

ЖИВОТНЫЕ ХОЛОДНЫХ СТРАН.

1. Б. Заходер "Черепаха".

2. Таджикская сказка «Тигр и лисица»

3. Чуковский К. «Черепаха»

4.D.R. Рассказы Киплинга из книги «Книга джунглей»

5. Б. Житков «Про слона».

6. Н. Сладков «Во льду».

ТЕМА: МОЯ СЕМЬЯ. ЧЕЛОВЕК.

1. Браиловская Г. «Наши матери, наши отцы».

2. Осеева В. «Просто старуха».

3. Я Сегель «Как мать».

4. Воронко П. «Мальчик-помощник»

5. Гейб Д. «Моя семья».

6. А Барто "Вовка добрая душа"

7.R.N.s. "Сестра Аленушка и брат Иванушка".

8. Л.Н. Толстого «Старый дед и внучки».

9. Е. Благинина «Аленушка».

ТЕМА: ДОМ И ЕГО ЧАСТИ. МЕБЕЛЬ.

1. Ю. Тувим «Стол».

2. С. Маршак "Откуда стол?"

4. Сказка в экранизации А. Толстого «Три толстяка».

ТЕМА: РЫБА

1. A.S. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

2. Носов Н. «Карасик»

3.R.n.s. «По воле щуки», «Лисенок и серый волк."

4. Г.-Х. Андерсен" Русалочка ".

5. Э. Пермяк" Первая рыба ".

6. Л.Н. Толстой" Акула ".

7. В. Данко" Головастик "

8. О. Григорьев «Сом»

9. Б. Заходер «Кит и кот»

ТЕМА: ИГРУШКИ. РУССКИЕ ТРАДИЦИОННЫЕ

ИГРУШКА.

1. Б. Житков «Что я видел».

2. С Маршаком «Бал»

3. Барто А. «Веревка», «Игрушки».

4. Катаев В. "Цветок - семицвет"

5.Е. Серова «Плохая история».

ТЕМА: ПРОФЕССИИ.

1. Дж. Родари "Какого цвета поделка?"

2. «Чем пахнет поделка?»

3. Я аким «Хромота».

4. Шибарев А.А. «Почтовый ящик».

ТЕМА: ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА.

ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ.

1. Высоцкая О. «Брат ушел на границу», «У телевизора».

2. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

3. Александрова З. «Дозор».

4.Л. Кассиль «Твои защитники».

ТЕМА: КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ.

1. В. Катаев «Семицветок»

2.S.T. Аксаков «Аленький цветочек».

3. G.-H. Андерсен "Дюймовочка".

ТЕМА: РАННЯЯ ВЕСНА. 8 МАРТА

1. М. Родина "руки матери".

2. Благинина Е. «День матери», «Посидим в тишине».

3. Дж. Родари «Чем пахнут поделки?»

4. Пермяк Е. «Мамина работа»

5. В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом.«

6. Л. Квитко« Бабушкины руки ».

7. С. Михалков« Что у тебя есть? »

8. Н. Некрасов« Дед Мазай и зайцы ».

9. И. Тютчев» Не зря зима злая »,« Весна »,« Родниковые воды ».

10. И. Соколов-Микитов« Весна в лесу »,« Ранняя весна ».

11. Сладков Н.« Птицы принесли весну » , «Весенние ручьи» и др.

12. Маршак С. «Круглый год»

13. Скребицкий Г. «Апрель».

14.В. Бьянки «Три источника».

ТЕМА: ПОЧТА.

1. Маршак С. «Почта».

2. Дж. Родари "Какого цвета поделка?"

3. «Чем пахнет поделка?»

4. Я аким «Хромой».

5. Шибарев А.А. «Почтовый ящик».

ТЕМА: СТРОИТЕЛЬСТВО. ПРОФЕССИЯ,

МАШИНЫ И МЕХАНИЗМЫ.

1. С. Баруздин "Кто построил этот дом?"

3. Пожарова М. «Художники»

4. Люшнин Г. «Строители»

5.Е. Пермяк «Мамины дела».

ТЕМА: ПОСУДА

1. А. Гайдар «Голубой кубок».

2. Чуковский К. «Федорино горе», «Муха-Цокотуха»

3. руб. Гримм "Котелок с кашей".

4.R.n.s. «Лиса и журавль».

ТЕМА: КОСМОС. ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ.

1. А. Барто «Веревка».

2.С.Я. Маршак «Повесть о неизвестном герое».

3. Ю.А. Гагарин «Вижу землю».

ТЕМА: НАСЕКОМЫЕ.

1. В. Бьянки «Приключение муравья».

2. И.А. Крылова "Стрекоза и муравей".

3. Ушинский К. «Капуста»

4. Ю. Аракчеев "Рассказ о зеленой стране".

5. Ю. Мориц «Счастливый жук».

6. В. Лунин «Жук»

7. В. Брюсов «Зеленый червяк».

8. Сладков Н. «Домашняя бабочка»

9. Мазнин И. «Паук».

ТЕМА: ПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЕ ТОВАРЫ.

1. Токмакова И. «Каша»

2. Александрова З. «Вкусная каша».

3. Мошковская Е. «Маша и каша»

4.М. Пляцковский «Кому что нравится».

5. Осеева В. «Печенье».

6.R.N.s. «Котелок с кашей».

ТЕМА: ДЕНЬ ПОБЕДЫ.

1. С. Алексеев «Первый ночной баран», «Дом»

2. М. Исаковский «Здесь похоронен красноармеец».

3. А. Твардовский «Рассказ танкиста».

4. Митяев А. «Мешок овсянки».

ТЕМА: НАША ОТЕЧЕСТВО РОССИЯ. МОСКВА -

СТОЛИЦА РОССИИ.

1. А. Прокофьев «Родина».

2.З. Александрова «Родина».

3. М.Ю. Лермонтова «Родина»

4. С. Баруздин «За Родину».

ТЕМА: ШКОЛА. ШКОЛА

ПРИНАДЛЕЖНОСТИ.

1. Берестов В. "Читалочка".

2. Воронкова Л. «Подруги ходят в школу».

3. С.Я. Маршак «Первый день календаря».

4. В. Осеев «Волшебное слово».

5.L.N. Толстой "Филиппок".

ТЕМА: ЛЕТО, ЛЕТО ОДЕЖДА, ОБУВЬ,

ШАПКИ.

1. К. Ушинский «Четыре желания».

2. Плещеев А. «Старик»

3. Благинина Е. «Одуванчик».

4. Александрова З. «Сарафанчик».

5.V.A. Жуковский "Летний вечер".

Предыдущая статья: Жизнь и творчество Александра Грина: краткая биография писателя Полная биография Александра Грина Следующая статья: Александр Куприн: биография, творчество и интересные факты из жизни В какой семье родился Куприн

Список художественной литературы (на лексические темы), предлагаемой программой обучения и развития

Вераксий Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «От рождения до года»

для чтения (запоминания) детей

1 младшая группа.

* Эти работы необходимы для реализации данной программы.

Другие источники будут «дополнительной литературой».

Составитель: Комарова И.Л., воспитатель 1к.


месяц

в неделю

Лексические темы


Детская художественная литература

Стихи

Рассказы

Сказки

Малые формы фольклора

сентябрь

1

* Новая кукла

В.Берестов "Больная кукла";

М. Лермонтов «Спи, малыш ...»;

С. Капутикян «Маша обедает»,

С. Капутикян «Все спят», пер. с рукой. Т. Спендиарова


Загадки; рифмы;

«Цыпленок, цыпленок, цыпленок ...»


2

* Я: части лица и тела

А. Барто, П. Барто «Девушка-рев»;

Н.Саконская «Где мой палец?»;

П. Воронко «Обновления», пер. с укр. С. Маршак


Пазлы; рифмы;

"Сапожник" обр. Б. Заходера


3

* Туалетные принадлежности

Е. Мошковская «Заказ»

Пазлы

4

* Игрушки (мяч, кружка, медведь)

A.Барто "Медведь"

Ch. Янчарского. «В магазине игрушек»

Пазлы

Октябрь

1

* Игрушки (тележки, кубики, кролик)

Ch. Янчарский. «В магазине игрушек» (2р)

Пазлы

2

* Осень.Изменения в природе

Пазлы

3

* Одежда, обувь осенью

Е. Благинина «Наша Маша ...»

Пазлы

4

* Овощи

Пазлы

Ноябрь

1

* Дом (жилище человека)

A.Введенский «Мышь»;

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»


Пазлы

2

* Мебель (игра с куклой)

Пазлы

3

* Чайная посуда (игра с куклой)

Пазлы

4

* Еда (посуда / кукла)

Пазлы

5

* Зима

Пазлы

Декабрь

1

* Одежда, обувь зимой

Пазлы

2

* Зимние развлечения

Пазлы

3

* Ёлка (ёлка / праздник ёлки)

Пазлы

4

ПРАЗДНИК

K.Чуковский «Путаница» и «Федотка»

Пазлы; рифмы; «Три веселых брата», пер. с ним. Л. Яхнина

Январь

1

А. Барто «Слон»

«Малыши и волк», обр. К. Ушинский

Пазлы; рифмы

2

* Дикие животные.Заяц

«Заяц Егорка ...»

Пазлы;

«Эх ты, заюшка-стрелок ...»


3

* Дикие животные. Лисица

Н. Пикулева "Лисий хвост ..."

В. Бьянки "Лисица и мышка"

Пазлы;

«В лесу бегала лиса с ящиком ...»


4

* Дикие животные.Волк

Пазлы

Февраль

1

* Дикие животные. Медведь

Пазлы

2

* Птица. Петушок

Г. Лагздын "Петушок"

Пазлы

3

* Птица.Петушок с семьей

Пазлы

4

* Птица. гусь

Пазлы;

«Наши утки по утрам ...»


Март

1

* Домашние животные. Кот

г.Сапгир «Кот»

В. Сутеев «Кто сказал« Мяу »;

Л. Толстой «Кот спал на крыше ...»


Пазлы;

«Котауси и Муси», англ., Обр. К. Чуковский;

«Кот пошел в Торжок ...»


2

* Домашние животные. Собака

Пазлы

3

* Домашние животные.Лошадь

И Барто "Лошадь"

Л. Толстой "У Пети и Миши была лошадь ..."

Пазлы

4

* Домашние животные. Корова

Пазлы

5

* Домашние животные

А. Барто «Кто кричит как»;

В.Берестов "Котенок"; Н. Пикулева «Кот надувает воздушный шарик ...»


Д. Биссет «Ха-ха-ха!», Пер. с англ. Н. Шерешевская

Пазлы;

«Ты, собака, не лаи ...», мол., Пер. И. Токмакова; «Бу-бу, я возбужден», лит. обр. Ю. Григорьева


Апрель

1

* Транспорт. Грузовик

А.Барто "Грузовик"

Пазлы

2

* Транспорт. Автомобиль

Пазлы

3

* Транспорт. Автобус

Пазлы

4

* Птицы.Воробей

г. Мяч "Желтячок"

Пазлы;

"Снегирь" пер. Викторова В.


Май

1

ПРАЗДНИК

А. Плещеев «Сельская песня»

, Маша и Медведь М. Булатова

«Беседы» пер.Л. Яхнин

2

* Одежда, обувь весной

Пазлы

3

* Весенние веселые игры

Пазлы

4

* Береза ​​

4

* Труд людей весной

Пазлы

Июнь

1

Лето

L.Толстой "Три медведя"

Пазлы; рифмы;

«Огурец, огурец! ..»;

«Солнышко, ведро ...»


2

* Одежда и обувь летом

Пазлы

3

* Веселые игры летом

Пазлы

4

* Цветы (на клумбе)

Пазлы

Июль

1

* Насекомые

Пазлы

2

* Транспорт.Поезд

Пазлы

3

* Транспорт. Самолет

А.С. Пушкин «Ветер гуляет по морю ...»;

А. Барто "Корабль"


Пазлы; рифмы

4

* Ягоды

N.Павлова "Клубника"

Пазлы; рифмы

август

1

* Цветы (луг)

Пазлы; рифмы

2

* Фрукты

Пазлы; рифмы

3

ПРАЗДНИК


Гл.Янчарского "Друзья" пер. В. Приходько

"Теремок"

Пазлы; рифмы; «Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду! Ворон сидит на дубе "

4

Пазлы; рифмы; «Из-за леса, из-за гор ...»

Сплошной купальный костюм с индивидуальным текстом

Покажи девочкам, как сильно ты о них заботишься, и пригласи их на безумно веселый летний девичник!
Нарядитесь в купальники отряда невесты и отправляйтесь на свадебное купание… в Маргариту! Будь то вечеринка у бассейна или девичник в круизе, мы предложим вам сексуальные индивидуальные купальники на один из лучших дней в вашей жизни.

Приготовьтесь к свадебной вечеринке в любом стиле из нашей коллекции свадебных купальников. Сделайте отличные воспоминания с вашими девушками в индивидуализированных свадебных купальниках.

Это прекрасный подарок на любой праздник!

Все индивидуальные купальники напечатаны жирным шрифтом.
Шрифт может быть изменен по желанию заказчика в примечаниях.

Варианты размеров:

S: 4-6 (чашка A или B)
M: 6-8 (чашка B или C)
L: 8-10 (чашка C или D)
XL: 10-12 (чашка D или DD)

XXL: 14-16 (чашка DD или чашка DDD)
XXXL: 18-20 (чашка DDD или чашка DDDD)

МАТЕРИАЛ : 80% полиэстер, 20% спандекс

Без подкладок
Передняя часть полностью облицована
Время обработки 5-7 рабочих дней.

Есть вопрос? Спросите нашу службу поддержки

Свадебные, вечерние и цветочные платья для девочек Доставка - от 29,99 $. Ориентировочное прибытие .
Доставка первого класса
- от 6,99 $ / БЕСПЛАТНО (ЗАКАЗЫ ОТ 100 ДОЛЛАРОВ США).Ориентировочное прибытие .
Priority Shipping
- от 9,99 $. Ориентировочное прибытие .

Во время обработки вашей покупки мы покажем вам доступные способы доставки, их стоимость и время доставки.

Некоторые из наших товаров могут иметь особые условия возврата. Для получения дополнительной информации см. Политика возврата и возврата денег.

Бианки презентация для урока чтения (1 класс) по теме.Презентация В. Бьянки к уроку чтения (1 класс) на тему «Какой лесной зверь сушит грибы на своих деревьях»

МОБУ «МЕДВЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ЛЕНИНСКИЙ РАЙОН, ТУЛЬСКАЯ ОБЛАСТЬ

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

В. Творчество Бьянки.

«Первая охота» (отрывок)

1 КЛАСС

КУБЫШИНА ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

: В.В. Бьянки «Первая охота» (отрывок)

ЦЕЛИ УРОКА :

1. Образовательный:

- для ознакомления детей с жизнью и творчеством В.В. Бьянки;

- расширить и углубить знания детей о природе;

- формируют представление об окружающем мире.

2. Развивающие:

- развивают навыки выразительного чтения;

- продолжить работу по развитию речи;

- развивать познавательный интерес к урокам литературы.

3. Образовательные:

- воспитывать заботливое отношение к «нашим меньшим братьям»,

желание защищать природу и ее жителей.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Чайковский «Времена года», (диск классической музыки),

«Стихи и сказки К.И. Чуковского» (аудиокассета),

портрет В. Бьянки, выставка писателя книги,

конвертов, волчок для игры,

светофор индивидуальный.

Тип урока : комбинированный

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. (1 минута)

Раздается долгожданный звонок

Урок начинается.

Все посмотрели на меня

И они сели тихо.

- Поднимите руку те, кто с нетерпением ждал сегодняшнего урока?

- Возьмите светофор и подайте сигнал о своем настроении.

- Что повлияло на ваше душевное состояние?

(«Пахнет весной», интересное домашнее задание и др.)

2. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ. (4 минуты)

( на доске: выставка студенческих работ, картины весны ) (слайд 6)

- Какой сейчас месяц? (Март)

- Какой день дал нам март? Описывать.(весенний день, ясный, свежий, чистый воздух, яркое солнце и т. д.)

- Помните признаки весны. Что добавит наш фенолог? (ученик, который наблюдает за природой и отмечает их в Уголке природы, делает свои дополнения)

-Сложим все вместе рассказ о весне , г. а нам поможет

в том выставка рисунков на тему: «Полюбуйтесь: весна приближается», , который подготовили вы и ваши родители.

А великий русский композитор вдохновит на работу

П. И. Чайковский. Слушать отрывок из альбома

«Времена года» - «Март» (слушают музыку студенты

и мысленно придумать историю)

КОЛЛЕКТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ИСТОРИЯ О ВЕСНЕ.

- Надеюсь, что ваше хорошее настроение останется, а не очень хорошее улучшится от новых знакомств и новых знаний, и я постараюсь вам в этом помочь. А в конце урока вас ждет сюрприз!

3. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (3 минуты)

- С работой какого автора мы познакомились на прошлом уроке?

-Что интересного в Корнея Ивановиче Чуковском вам запомнилось?

- Какие работы Корнея Чуковского вам известны? («Телефон», «Муха-Цокотуха», «Айболит», «Мойдодыр», «Таракан» и другие.)

-Что вы подготовили к сегодняшнему уроку? (читать роли «Путаница»)

К.И. Чуковский «Путаница» - постановка

с элементами театрального отрывка из стихотворения.

(дети в масках кошек, свиней, уток, кур, воробья и медведя ставят отрывок из стихотворения у доски)

- Почему это стихотворение так называется? (сами по себе герои

ролей поменялись местами, "перепутались")

- Какой вывод следует сделать из этого стихотворения? (нужно оставаться собой, таким, каким создала природа)

- Могло ли такое случиться в реальной жизни? (нет, наша жизнь устроена так, что каждый занимает в ней свое, определенное место)

4.НОВАЯ ТЕМА (15 минут)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем, герои которого тоже животные, но из реального мира природы.

Виталий Валентинович Бианки родился в Санкт-Петербурге, в семье известного ученого-орнитолога. Орнитолог - человек, изучающий особенности и повадки птиц.

Виталий Бианки учился в Санкт-Петербургском университете. Много путешествовал по Волге, Уралу, Алтаю. Он изучал природу, собирал наблюдения и очень хотел успеть описать их в своих рассказах.

Бьянки написал около 300 книг , героями которого являются животные, птицы, растения.

- Бьянки называл свои истории сказки .

- Как вы думаете, почему? (Герои Бьянки живут своей обычной «естественной» жизнью, но при этом говорят на человеческом языке)

Работа с портретом.

- Давайте внимательнее посмотрим на портрет Виталия Бьянки.

- Что можно сказать о внешних чертах писателя и что можно предположить о его характере? (выразительные глаза, целеустремленный взгляд, доброе выражение лица, красивая внешность)

Работа с учебником, стр. 224

- Предлагаю вашему вниманию лишь небольшую часть авторских книг.

Давайте прочитаем их имена.

Выставка книг Виталия Бьянки. (слайд 8)

2) ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ НОВОЙ РАБОТЫ

(слайд 9)

Разгадай кроссворд и узнай, о ком мы сегодня будем читать.

1) Зеленый пояс теряется в траве.(ящерица)

    Ни мышь, ни птица,

Фриски в лесу.

Живет на деревьях

И грызет гайки. (белка)

    Розовая спинка, 4) Мягкие ножки,

На спинке щетина, а в ногах царапины.(кошка)

Хвост крючком,

Поросячий нос. (свинья)

5) Посередине двора куча:

Вилы спереди и метла сзади. (корова)

- Какое ключевое слово? (ЩЕНОК)

3) ПЕРВИЧНОЕ ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ «ПЕРВАЯ ОХОТА»

- Прочтите историю и подумайте, сможем ли мы когда-нибудь встретить

потусоваться со своими героями? (прочитал историю недавно)

- Можно ли сказать, что вы прочитали всю историю, с которой познакомились ранее? (нет, это только часть истории)

- Какой эпизод описан в отрывке? (встреча щенка с ящерицей)

- С кем еще познакомился щенок? ( слайд 10)

- Вам понравился рассказ? Расскажите вкратце о том, что вы прочитали.

5. ФИЗИКАЦИЯ ГЛАЗ (1 минута) (слайд 11)

6. ПРОДОЛЖЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ НОВОЙ ТЕМЫ.

4) РАБОТА С ПЛЕНКОЙ.

-Положите ленту на текст рассказа, прочтите еще раз и подчеркните

те слова, которые вы не понимаете. ( фыркнул, скрутил)

-Кто такая Ящерица? (маленькая рептилия с удлиненным хвостом, покрытым мелкой роговой чешуей)

- Почему Бьянки называет ее «ящерица»?

5) СООБЩЕНИЕ О Ящерице, прошедшем предварительное обучение. (ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРЕДСТАВЛЯЕТ МОДУ ИЛИ РИСУНОК ЖИВОТНОГО)

-Что использовала ящерица, чтобы убежать от щенка?

(имеет свой способ защиты)

6). ЧТЕНИЕ ВЗЛОМ С ЗАДАНИЕМ.

СТРОКА 1: Найдите слова, обозначающие действия ящерицы.

2-й РЯД: найдите слова, указывающие на действие щенок .

7) РАБОТА В ПАРАХ.

- Прочтите истории друг другу, пытаясь прочитать короткие слова за один

словом, а крупно - плавно по слогам.

6. МИНУТА БЕСПЛАТНОГО ОБЩЕНИЯ (1 минута)

- Были ли у вас когда-нибудь маленькие щеночки?

- С кем сравнивать? (с маленьким ребенком)

- Как следует обращаться с животными? (береги, береги)

7.ИСПРАВЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (5 минут)

-А сейчас я вам зачитаю.

ЧТЕНИЕ УЧИТЕЛЯ.

    ПОДГОТОВКА К ЭКСПРЕССИВНОМУ ЧТЕНИЮ.

"-" - большая пауза, "!" - усиление интонации к концу предложения.

    УЧАЩИЕСЯ ЧТЕНИЕ OUTLOUD.

-Как еще можно назвать историю? («Неудачная охота» и др.)

    РАБОТА НАД ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ, СТР. 225.

-Как вы думаете, почему художник разместил их на странице

животные и птицы? (это герои его рассказов).

-И если мы ближе познакомимся с рассказами В. Бьянки, мы сможем узнать для себя много нового и интересного о «наших меньших братьях».

А теперь - тебе обещали сюрприз .

8. ИГРА «ЧТО? КУДА? КОГДА? »(4 минуты) (слайд 12)

(ВОПРОСЫ ЗАНИМАЮТСЯ ИЗ ЛЕСНОЙ ГАЗЕТЫ В. БЬЯНКА.)

9. ОПИСАНИЕ УРОКА (1 минута) (слайд 13)

-Что нового вы узнали из рассказа «Первая охота»?

-Чему учат произведения В. Бьянки?

-Как он сам относится к своим героям? (с пониманием, любовью)

УРОК ЗАКАНЧИВАЕТСЯ стихотворением:

ЧЕЛОВЕК! ТЫ КОРОЛЬ ПРИРОДЫ!

Я ГОВОРЮ О ВАС.

ВЫ МОЖЕТЕ ПОМОЧЬ ЖИЗНИ,

ИЛИ СДЕЛАТЬ ВСЕ НА СМЕРТЬ.

ПОМОГИ ТРАВЫ РОЖДАТЬСЯ,

БЕЛКИ ЖИВАТЬ, НО РЕКИ ТЕКУЩИЕ.

ВАМ САМЫЙ ВАЖНЫЙ В МИРЕ

ОЗНАЧАЕТ, что ВЫ ДОЛЖНЫ ЗАБОТИТЬСЯ О ВСЕХ!

- Урок закончено . Молодец .

Посмотреть содержание презентации


«Презентация урока Кубышиной»


ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 1 КЛАССЕ

НАЧАЛЬНЫЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ

МОБУ «МЕДВЕНСКАЯ СОШ»

000

000

000 000

000
000

ТАТЬЯНА

НИКОЛАЕВНА


Учитель - мое призвание!

Педагогический стаж - 23 года

в условиях

сельских школ


ТЕМА УРОКА:

СОЗДАНИЕ

В.V. BIANCI.

«ПЕРВАЯ ОХОТА»

(ВЫДЕРЖКА)


ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

1. ОБУЧЕНИЕ: ДЛЯ ПРИВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ С ЖИЗНЬЮ И ТВОРЧЕСТВОМ В.В. BIANCI .

2. РАЗВИТИЕ:

РАЗВИТИЕ ЭКСПРЕССИВНЫХ НАВЫКОВ

ЧТЕНИЕ, РЕЧЬ, ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ К УРОКАМ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.

3. НЕТ:

КУЛЬТУРА Бережное отношение

НАШИМ НЕБОЛЬШИМ БРАТЬЯМ.


ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

2. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

3. ПРОВЕРКА ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ

ISE .

6. ЯКОРЬ

7.ИГРА

8. ОПИСАНИЕ УРОКА


Развивающая работа

ВЕСНА С УЛЫБКОЙ передает ПРИВЕТ

ПРОБУЖДЕННАЯ ПРИРОДА;

ВСЕ ПОСЛЕ ЗИМНЕЙ БУРИ И НЕПОЛАДКИ

СВОБОДА ВДЫХАЕТСЯ ...


Биографические сведения о писателе:

ВИТАЛИЙ

ВАЛЕНТИНОВИЧ

БИАНЧИ

(1894 - 1959 )


ВЫСТАВКА КНИГ

«ЛЕСНАЯ ГАЗЕТА», «ПЛАВУНЧИК»,

«КТО ЧТО ПОЕТ?»


КРОССВОРД СОСТАВ

ЗАГАДКИ О ЖИВОТНЫХ


ОСЛАБЛЕНИЕ ГЛАЗ

Изображение

птиц

Изображение леса

Изображение

глаза

0003 0003 0003


ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНИТЕЛЬНАЯ КОНВЕРСАЦИЯ

С кем щенок встретился на своем первом

НАПИТОК - УДОД - ВЕРТИКАЛЬНО -

ЖУКОВ - КУЗНИЦА - СЛЕДЫ -

БАБОЧКИ - ЯЩЕРИЦА


ИГРА «ЧТО? КУДА? КОГДА? »

ВОПРОСЫ ДЛЯ НАТУРАЛЬНЫХ СОЕДИНИТЕЛЕЙ:

1.Какое лесное животное сушит грибы на своих деревьях?

2. Какое животное всю зиму спит вверх ногами?

3. Где зайцу удобнее бегать, в гору или в гору?

4. Какое страшное хищное животное жадно до малины?

5. Всегда ли рак движется назад?

6. Какая из наших птиц летает быстрее всех?


ИТОГ УРОКА:

ЧЕЛОВЕК! ТЫ КОРОЛЬ ПРИРОДЫ!

Я ГОВОРЮ О ВАС.

ВЫ МОЖЕТЕ ПОМОЧЬ ЖИЗНИ,

ИЛИ СДЕЛАЛИ ВСЁ НА СМЕРТЬ.

ПОМОГИ ТРАВЫ РОЖДАТЬСЯ,

БЕЛКИ ЖИВАТЬ, НО РЕКИ ТЕКУЩИЕ.

ВАС В МИРЕ САМОЕ ВАЖНОЕ.

ОЗНАЧАЕТ, что ВАМ СЛЕДУЕТ ЗАБОТАТЬСЯ обо всем!

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Рыба - вода, птица - воздух, зверь - лес, горы.А мужчине нужна Родина. А защищать природу - значит защищать Родину! (М.И. Пришвин)

А.С. Пушкин В.В. Бианки Ф. Тютчев

Виталий Валентинович Бьянки (1894-1959) «Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн. И я буду открывать их всю жизнь, ведь это самое интересное занятие в мире! "

Виталий Бьянки родился в Санкт-Петербурге. Поющая фамилия произошла от его итальянских предков.От отца - ученого-орнитолога - талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет». БЬЯНКИ ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ

Бьянки писал о природе тридцать пять лет. Он автор более трехсот книг.

Герои В. В. Бьянки живут своей обычной, «естественной» жизнью, но при этом говорят на человеческом языке. Такое сочетание сказки с реальностью помогает читателю лучше понять жизнь природы.

Самая известная книга Бьянки - «Лесная газета».Другого подобного просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило на природе каждый месяц и каждый день, попало на страницы Лесной газеты.

П авлин орел е нотот х омяк р ак о слик в олк тетерев а лбатрос а кула я гуар

В.В. Бьянки "Первая охота" Цель: познакомить с творчеством ... и его работой ... научиться правильно, выразительно ... ответить на ...

Отгадайте загадку. Она, как змея, В траве мерцает, виляя хвостом.Оторвите хвост - другой заработает.

Задание 1 Прочтите отрывок, описывающий щенка, охотящегося на ящерицу

Задание 2 Найдите в тексте слова, указывающие на действия ящерицы

сидел закрытый, разогретый скрученный влево

Задание 3 Найдите в тексте слова, обозначающие действия щенка

подкрался схватил фыркнул бросил

Читайте книжки детских писателей о природе! Берегите и берегите природу!


По теме: методические разработки, презентации и заметки

Викторина по произведениям В.Бьянки, 2 класс.

Викторина проводится после ознакомления с творчеством В. Бьянки на уроках литературного чтения и внеаудиторных ...

В.В. Бианки "Музыкант" Разработка урока чтения во 2 классе

Тема: Виталий Валентинович Бьянки "Музыкант". Задачи: познакомить студентов с творчеством В.В. Бьянки «Музыкант»; помогают увидеть их простоту, понять глубину содержания; научить беглому чтению с ...

Виталий Валентинович Бьянки

Первая охота


В.В. Бианки «Первая охота»

Задачи преподавателя:

  • Познакомить учеников с жизнью и творчеством В.В. Бьянки;
  • Расширить знания о природе и взаимодействии природы и человека, развить интерес к животному миру;
  • Воспитывать уважение к природе.

Сегодня на уроке мы познакомимся с писателем и его творчеством, героями которого являются животные, а они из реального мира природы.

Отгадай загадки.

Она как змея

Мерцает в траве, виляет хвостом.

Хвост оторвать - другой заработает.

Это животное, увидев кошку, громко лает в окно. Всегда крутится у ног Рыжих пятнышками ...

Щенок



«Весь огромный мир вокруг меня, выше и ниже меня полон неизвестных тайн. И я буду открывать их всю жизнь, потому что это самое интересное, самое захватывающее занятие в мире. "

Родился 30 января (11 февраля) 1894 года в Санкт-Петербурге в семье орнитолога, с детства писал стихи.Отец Бьянки, которого писатель называл своим первым и главным «лесным учителем», познакомил его с биологической наукой - он отвел его в Зоологический музей, доверил ему вести натуралистические записи. Бьянки продолжал вести эти записи во время учебы на естественном отделении физико-математического факультета Петроградского университета, а затем в Институте истории искусств.




ИСТОРИЯ ПЕРВОЙ ОХОТЫ

  • Чтение рассказа
  • Словарная работа
  • Кто такая ящерица?
  • Почему автор называет ее «ящерица»?
  • Прочитать отрывок, описывающий щенка, охотящегося на ящерицу

6.Задача 2

Найдите в тексте слова, обозначающие действия ящерицы

СИДЕНИЕ ЗАКРЫТОЕ КУПАНИЕ СЛЕВА ВНИЗ


Задание 7.

Найдите в тексте слова, обозначающие действия щенка

подкрался схватил

фыркнул бросил

РАБОТА В ПАРАХ.

Читайте истории друг другу, стараясь прочитать маленькие слова одним словом, а большие слова плавно по слогам.

  • Были ли у вас когда-нибудь маленькие щеночки?
  • С кем сравнить?
  • Как следует обращаться с животными?

ИСПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕННЫХ

ЧТЕНИЕ УЧИТЕЛЯ

  • ПОДГОТОВКА К ЭКСПРЕССИВНОМУ ЧТЕНИЮ.

"-" - большая пауза, "!" - усиление интонации к концу предложения.

2) ЧТЕНИЕ СТУДЕНТАМИ.

Какое еще название у истории?

3) РАБОТА НАД ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ, СТР. 99

  • Как вы думаете, почему художник разместил этих животных и птиц на странице?
  • А если поближе познакомиться с рассказами В. Бьянки, мы сможем узнать для себя много нового и интересного о «наших меньших братьях».

РЕЗУЛЬТАТ УРОКА

Берегите землю!

Берегите землю. Позаботьтесь о Жаворонке в синем зените, Бабочка на листьях повилики, Солнечные блики на тропинках.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *