Что относится к живым предметам: Живая и неживая природа. Видеоурок. Окружающий мир 1 Класс

Содержание

Живая и неживая природа, ее объекты

Оглянитесь вокруг. Как красиво! Ласковое солнышко, голубое небо, прозрачный воздух. Природа украшает наш мир, делает его радостнее. А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое природа?

Природа – это всё, что нас окружает, но при этом НЕ создано руками человека: леса и луга, солнце и облака, дождь и ветер, реки и озёра, горы и равнины, птицы, рыбы, звери, даже сам человек относится к природе. 

Природа делится на живую и неживую.

Живая природа: животные (в том числе звери, птицы, рыбы, даже черви и микробы), растения, грибы, человек.

Неживая природа: солнце, космические объекты, песок, почва, камни, ветер, вода.

Признаки живой природы:

Все объекты живой природы:

- растут,
- питаются,
- дышат,
- дают потомство,
а еще они рождаются и умирают.

В неживой природе все наоборот. Её объекты не способны расти, питаться, дышать и давать потомство. Тела неживой природы не умирают, а разрушаются или переходят в другое состояние (пример: лед тает и становится жидкостью).

Как отличить, к какой природе относится тот или иной объект?

Давайте попробуем вместе.

Частью какой природы является подсолнух? Подсолнух рождается  - из семечка проклевывается росточек. Росток растёт. Корни достают из земли питательные вещества, а листья из воздуха берут углекислый газ - подсолнух питается.  Растение дышит, поглощая из воздуха кислород. Подсолнух дает семена (семечки) - значит он размножается. Осенью он засыхает - умирает. Вывод: подсолнух - часть живой природы.

Человек рождается, растет, ест, дышит, заводит детей, умирает, значит нас тоже можно смело отнести к живой природе. Человек - часть природы.

Луна, Солнце, родник, камни не растут, не питаются, не дышат, не дают потомство, значит это тела неживой природы.

Снеговик, дом, машины сделаны руками человека и не относятся к природе.

Но существуют и тела неживой природы, которые обладают отдельными признаками живых организмов.

Например, кристаллы рождаются, растут, разрушаются (умирают). 
Река рождается из таяния ледника, растет, когда в нее впадают мелкие речки, она умирает, впадая в море.
Айсберг рождается, растет, движется, умирает (тает в теплых морях).

Вулкан рождается, растет, умирает с прекращением извержений.

Но все они НЕ питаются, НЕ дышат и НЕ дают потомство.

Если сломать кусочек мела пополам, получится 2 кусочка мела. Мел остался мелом. Мел - предмет неживой природы. Если сломать деревце или разделить на части бабочку, они погибнут, потому что дерево и бабочка - предметы живой природы.

В начальной школе возникают трудности в определении принадлежности предмета не только к живой и неживой природе, но и к природе вообще. Сможете ли вы правильно выполнить задание? 

Найдите группу, в которой все предметы относятся к неживой природе:

а) солнце, вода, земля, камни.
б) луна, воздух, луноход, звёзды.
в) лёд, земля, вода, корабль.

Правильный ответ а). Луноход и корабль не относятся к неживой природе, они не относятся ни к какой природе, потому что созданы руками человека.

Связь живой и неживой природы

Несомненно, живая и неживая природа связаны между собой. Давай убедимся вместе.

Например, СОЛНЦЕ: без тепла и солнечного света не смогут жить ни человек, ни растения, ни птицы, ни даже рыбы.

Продолжаем убеждаться дальше. ВОДА: без неё погибнет всё живое. Ни человек, ни животные не могут жить без воды, растения тоже засохнут и погибнут.

Продолжаем. ВОЗДУХ. Все живое дышит. И никто не может без него жить.

И, наконец, ПИЩА. Человек питается разными предметами живой природы: растениями, грибами и продуктами, которые он получает от животных.

С другой стороны, живые организмы тоже неизменно влияют на объекты неживой природы. Так, микроорганизмы, рыбы и животные, обитающие в воде, поддерживают ее химический состав; растения, умирая и сгнивая, насыщают почву микроэлементами.

На основании наших с вами наблюдений мы делаем вывод, что вся наша жизнь тесно связана с природой.

Человек многому учится у природы и даже создает предметы, похожие на природные объекты. К примеру, наблюдая за стрекозой, человек создал вертолет, а птицы вдохновили на создание самолета. В каждом доме есть искусственное солнышко - это лампа.

Заключение

Природа – это всё, что нас окружает и не сделано руками человека. Природа имеет две формы: живая природа и неживая природа. Живая и неживая природа тесно связаны между собой, потому что всё живое дышит воздухом, всё живое пьёт воду, человек не может жить без пищи, а пищу нам дают животные и растения. Природа - наш дом. Человек должен беречь и охранять его, разумно использовать природные богатства.

Что относится к неживой природе, а что

Недавно помогал сыну с домашним заданием именно на эту тему, а потому кое-как разбираюсь в этом вопросе 🙂 Несмотря на все разнообразие окружающего мира, разобраться в том, что же такое живое и неживое достаточно просто.

Что такое природа

Все, что вокруг, и не является результатом деятельности человечества, называется природой. Это достаточно объемное понятие, включающее в себя как живые, так и неживые объекты. Но как отнести объект к первой или второй группе? На этот вопрос наука дает определение, что живым может выступать объект, соответствующий следующим признакам:

  • питание;
  • рост;
  • дыхание;
  • воспроизведение.

Следовательно, к другой группе относятся объекты природы, пребывающие в

статичном состоянии, другими словами — неизменном. К этой группе относятся, например:

  • облака;
  • камни;
  • ветер;
  • воздух и так далее.

Стоит отметить, что невзирая на, казалось бы простоту, неживая природа играет важную роль, более того — благодаря ей появилась жизнь. При этом все представители мира живого существуют благодаря объектам неживой природы, а по завершении жизненного цикла становятся ее объектами. Например, во время листопада листья уже не являются частью живого.

Неживая природа

Объекты, что входят в эту группу, достаточно разнообразны, и находятся в таком количестве, что их изучением и классификацией занимается не одна наука, а сразу несколько. Согласно общепринятой классификации, все множество неживых объектов разделяют на 3 группы:

  • газообразные вещества — например, атмосфера. По сути, крупнейший объект неживого происхождения;
  • твердые тела — горы, льды, камни и так далее;
  • жидкие тела — другими словами, текучие вещества. Лава вулканов, туманы и капли дождя.

Среди всего разнообразия ключевыми компонентами неживой природы, благодаря которым возможна жизнь, являются:

  • Солнце;
  • почва;
  • вода;
  • воздух.

Живая природа

Главным признаком, позволяющим отнести объект к живой природе, является совершение организмом жизненного цикла. Он включает в себя:

  • рождение и развитие;
  • воспроизведение;
  • питание;
  • движение;
  • дыхание;
  • умирание.

Объекты этих двух групп постоянно пребывают в тесном взаимодействии, при этом объекты влияют друг на друга. Например, все, что дышит — зависит от объекта неживой природы — воздуха, ключевую роль в синтезе которого играют живые объекты — растения.

Одушевлённые и неодушевлённые существительные

Вспомним, что мы называем именем существительным.

 

Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? или что?

 

На этом уроке мы узнаем о том, какие существительные отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что?

 

Рассмотрим первый пример. Назовём предметы. К живой или неживой природе они относятся?

 

Медведь, девочка, роза, дерево, воробей, подорожник – всё это объекты живой природы.

 

Разделим предметы на 2 группы – животные и растения.

 

В первую группу мы относим медведя, девочку, воробья.

 

Во вторую группу относим розу, дерево, подорожник.

 

Поставим вопросы кто? или что? к словам в каждой группе.

 

Кто? медведь, кто? девочка, кто? воробей.

 

Что? Роза, что? Дерево, что? Подорожник.

 

Хотя растения и относятся к живой природе, но слова, называющие растения, отвечают на вопрос Что?

 

Дело в том, что наши предки считали живым только то, что ходит, бегает, плавает, летает.

 

Эти предметы считаются одушевлёнными. И отвечают на вопрос кто?

 

Растения стоят на месте, не передвигаются. Вот поэтому предметы растительного мира в русском языке считаются неодушевленными, к ним ставится вопрос что?

 

Запомните!

 

Одушевлённые существительные отвечают на вопрос кто?

 

К одушевлённым существительным относятся: названия людей и животных.

 

Неодушевлённые существительные отвечают на вопрос что?

 

К неодушевлённым существительным относят названия предметов и растений.

 

вернуться на страницу "Русский язык 2 класс" >>>

 

Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

 

Присоединяйтесь к нам в Facebook!

Разговорный русский — Real Language Club


Смотрите также:

Подготовка к экзаменам по русскому языку:

Мы рекомендуем:

Самое необходимое из теории:

Предлагаем пройти тесты онлайн:

Рекомендуемые статьи и видео:

Ещё статьи >>>

Русский язык с репетиторами онлайн

Практичные советы по изучению русского языка

Мы в соцсетях:

Неживая и живая природа. Учебник, с. 24 – 25

Неживая и живая природа

Ответы к стр. 24 - 25

Задания

1. Вспомни, что относится к природе.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это объекты природы.

2. Что необходимо растениям и животным для жизни?

Животные - живые существа. Они растут, развиваются, приносят потомство. Животные питаются, передвигаются, строят жилища. Животным необходимы для жизни пища, воздух, вода, тепло и свет. Растение - живое. Оно растёт, развивается, приносит потомство. Каждое растение когда-нибудь умирает. Но многие растения живут очень долго. Растениям необходимы для жизни вода, воздух, свет и тепло.

  • Рассмотри фотографии на с. 24 - 25. На какие две группы можно разделить объекты природы, изображённые на них?

Все объекты природы можно разделить на две большие группы: живую и неживую природу.

  • С помощью фишек разного цвета обозначь, что относится к неживой, а что - к живой природе.

Солнце, камень (полезные ископаемые), облако, сосульки - это НЕЖИВАЯ ПРИРОДА.
Дерево, человек, бабочка, медведь - ЖИВАЯ ПРИРОДА.

  • С помощью книги "Энциклопедия путешествий. Страны мира" приведи примеры объектов неживой и живой природы разных стран. 

Венгрия:

Живая природаНеживая природа
дуб, бук, ясень, бурый медведь, кабан, олень, рысь, бобёр, дрофа, форель, судак, щукарека, равнина, пещера

 

Австрия:

Живая природаНеживая природа
дуб, граб, бук, лиственница, сосна, ель, серна, олень, сурок, корова, эдельвейс, бабочкигора, водопад, озеро.

 

Греция:

Живая природаНеживая природа
кипарис, мандариновое дерево, лимонное дерево, апельсиновое дерево, дерево инжира, оливы,  олеандр, бугенвиллея, перепела, куропатки, коршуны, орлы, соколы, совы, чайки, цикада, ящерица, геккон, черепаха, богомолы, светлячки, пчёлы, кабан, олень, шакал, горная коза кри-кри, бабочка-медведица, дельфины, тюлениморе, горы, река, вулкан, ущелье, воздух, вода, природные ресурсы,уголь, руда, мрамор

 

Объединённые Арабские Эмираты:

Живая природаНеживая природа
саранча, финиковая пальма, зайцы, тушканчики, шакалы, гиены, газели, змеи, скорпионы, дельфины, морские черепахи, креветки, омары, осьминоги, кальмары, устрицы, мидии, верблюды, белый орикс, песчаная газель, розовые фламинго, зелёная морская черепаха, сокол, собака салюкиморе, солнце, нефть, песок

 

Аргентина:

Живая природаНеживая природа
пингвины, капибара, гуанако, ягуар, гигантский муравьед, тукан, колибри, носухавоздух, ветер, солнце, горы, река, лёд, озеро, полезные ископаемые

 

  • Подумайте, чем живые существа отличаются от объектов неживой природы.

ЖИВАЯ ПРИРОДА: растёт, питается, дышит, умирает, приносит потомство.

Окружающий мир. 2 класс. Ответы

Ответы к домашнему заданию. 2 класс. Все предметы

Неживая и живая природа. Учебник, с. 24 – 25

4 (79.01%) от 81 голосующих

Окружающий мир

 

Тесты

по окружающему миру

2 класс

   Содержание.

Тест №1 по теме: «Родная страна?».

Тест №2 по теме: «Город и село?».

Тест №3 по теме: «Природа и рукотворный мир?».

Тест №4 по теме: «Неживая и живая природа?».

Тест №5 по теме: «Явления природы».

Тест №6 по теме: «Что такое погода?».

Тест №7 по теме: «В гости к осени»

Тест №8 по теме: «Звёздное небо».

Тест №9 по теме: «Заглянем в кладовые земли».

Тест №10 по теме: «Про воздух ».

Тест №11 по теме: «Про воду».

Тест №12 по теме: «Какие бывают растения?».

Тест №13 по теме: «Какие бывают животные?».

Тест №14 по теме: «Невидимые нити».

Тест №15 по теме: «Дикорастущие и культурные растения»

Тест №16 по теме: «Дикие и домашние животные»

Тест №17 по теме: «Комнатные растения»

Тест №18  по теме: «Животные живого уголка».

Тест №19 по теме: «Про кошек и собак?».

Тест №20 по теме: «Красная книга?».

Тест №21  по теме: «Что такое экономика?».

Тест №22 по теме: «Из чего что сделано?».

Тест №23 по теме: «Как построить дом?».

Тест №24  по теме: «Какой бывает транспорт?».

Тест №25 по теме: «Культура и образование?».

Тест №26  по теме: «Все профессии важны?».

Тест №27 по теме: «В гости к зиме?».

Тест №28 по теме: «Строение тела человека?».

Тест №29 по теме: «Если хочешь быть здоров?».

Тест №30 по теме: «Берегись автомобиля!».

Тест №31 по теме: «Домашние опасности»

Тест №32 по теме: «Пожар».

Тест №33 по теме: «На воде».

Тест №34 по теме: «Лесные опасности».

Тест №35 по теме: «Опасные незнакомцы».

Тест №36по теме: «Моя дружная семья».

Тест №37 по теме: «В школе».

Тест №38 по теме: «Правила вежливости».

Тест №39 по теме: «Ты и твои друзья».

Тест №40 по теме: «Мы зрители и пассажиры».

Тест №41 по теме: «Посмотри вокруг».

Тест №42 по теме: «Ориентирование на местности».

Тест №43 по теме: «Формы земной поверхности».

Тест №44 по теме: «Водные богатства».

Тест №45 по теме: «В гости к весне».

Тест №46 по теме: «Россия на карте».

Тест №47 по теме: «Как читать карту».

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №1

Тема:  «Родная страна»

 

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

  1. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации   -__________________________________________________________________

4.О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

 (                           )

5.На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В)трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №2

Тема:  «Город и село»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.О каком населённом пункте говорится?

Это крупный населённый пункт. В нём много улиц и высоких домов, работают фабрики и заводы, музеи и театры, много магазинов.По улицам ездят троллейбусы, трамваи. В некоторых есть метро.

( ________________________________________)                                   

2.Установи соответствие:

Городмногоэтажные дома

                                 деревянные частные дома

                                 просёлочные дороги

                                 асфальтированные дороги

Село                       заводы, фабрики

                                люди, занимаются выращиванием культурных растений

                                троллейбусы, трамваи

                                лошади, коровы,овцы

  1. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

Пшеница, кукуруза, мёд, троллейбус, сметана,грузовик.

4.Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

Велосипед, платье, сотовый телефон, капуста, компьютер, альбом.

5.Опиши интерьер городской квартиры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Опиши интерьер сельского дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Как называется дом у эскимосов?

А) юрта;       Б) иглу;      В) чум.

Тексты к разделу «Где мы живём?»

Тест №3

Тема:  «Природа и рукотворный мир»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Выбери верное утверждение:

К природе относится …

А) всё, что нас окружает;

Б) всё, что нас окружает и не сделано руками человека;

Г) всё, что сделано руками человека.

2.Допиши предложение:

То, что создано людьми, принято называть _________________________________________________________________

Установи соответствие.

Рукотворный  мир

4.Что относится к живой природе?

А) Карандаш, краски, лампа;

Б)Снег, дождь, иней.

В) Растения, человек, животные.

  1. Что относится к неживой природе?

А) Птица, молоко, уж;

Б) Солнце, звёзды, луна.

В) Человек, медведь, кит.

  1. Напиши, что ты можешь сказать о своём отношении к окружающему миру.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №4

Тема:  «Живая и неживая природа».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным  для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б)  Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются,   растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б)  Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши  по  пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа                        Неживая природа

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

  1. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №5

Тема:  «Явления природы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

  1. К какой природе относятся перечисленные названия объектов?

     Напиши

1)Комета, роса, вода, планета, дождь–это _________________

_____________________________________________________________

2)Тополь, лягушка, синица, подснежник, оса  – это __________________

__________________________________________________________________

2.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?

А) Луна;

Б) Солнце;

В) Звёзды.

3.Явления природы, связанные со сменой времён года называются

А) Природные явления:

Б) Сезонные явления;

В) Климатические явления.

4.Напиши, какие ты знаешь осенние явления природы?

Осенние явления _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что вы прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели?

А) вызвать врача;

Б) измерить температуру;

В) выпить лекарство.

6.Из каких частей состоит термометр?

А) Из шкалы и стеклянной трубки;

Б) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью, шкалы.

В) Из стеклянной трубки, наполненной жидкостью.

7.Что означает каждое деление на шкале термометра?

А) Один градус;

Б) Один сантиметр;              В) Один миллиметр.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №6

Тема:  «Что такое погода».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что имеют в виду,когда говорят, что на улице тепло, холодно или жарко?

А) Имеют в виду осадки;

Б) Имеют в виду ветер;

В) Имеют в виду температуру.

2.Чем измеряют температуру воздуха?

А) Барометром;                        Г) Угольником;

Б) Линейкой;                            Д) Градусником.

В) Термометром;

 

3.Какие бывают термометры?

А)Комнатные;       Г) Медицинские;

Б) Уличные;            Д) Почвенный.

В) Водные;

4.Что такое погода?

А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Б) Сочетание осадков, ветра.

В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.

5.Выбери осадки.  Подчеркни одной чертой.

Дождь, гроза, туман, снег, буран, град, ветер, метель.

6.Как называется наука о погоде?

А) Астрономия;

Б) География;

В) Метеорология.

7.Закончи предложения

Ласточки низко летают - __________________________

Шишки хвойных деревьев раскрываются ______________________________

8.От какой точки на термометре ведут отсчёт температуры воздуха?

А) от самого нижнего деления;

Б)от нулевой отметки;

В) от самого верхнего деления.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №7

Тема:  «В гости к осени».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение.

Ноль градусов – это………..

А) отсутствие температуры;

Б) самая низкая температура;

В) граница между градусами тепла и градусами холода.

  1. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

3.Определи время года?

2)Небо затянуто облаками, кажется низким, дожди затяжные, холодные, температура воздуха понизилась, ясных дней мало, постоянно пасмурно или облачно___________________________________________________________

4.Какое сезонное природное явление относится к осени?

1.Цветение растений;

2.Листопад;

3.Появление плодов;

4.Снегопад.

5.Почему птицы осенью улетают на юг?

1.Затяжные дожди;

2.Исчезли насекомые;

3.Нет обилия плодов, семян;

4.Увядание трав;

5.Замерзание водоёмов.

  1. Какие птицы улетают на юг?

1.Журавли;

2.Свиристели;

  1. Дятлы;
  2. Гуси.

7.Какие птицы раньше улетают на юг?

1.Птицы, питающиеся насекомыми;

  1. Птицы, частично или полностью питающиеся растениями.

8.Напиши несколько осенних явлений в неживой и живой природе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест №8

Тема: «Звёздное небо».

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это ____________________________________________________

 

2.Что такое зодиак?

1.Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

2.Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;

3.Созвездия, которые  видны только один месяц в году?

3.Сколько созвездий в зодиаке?

1.11.

2.12.

3.13.

4.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу  с широко раскинутыми крыльями, летящую  вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

  1. Журавль;
  2. Райская птица;
  3. Павлин;
  4. Лебедь.

5.Какое созвездие хорошо видно зимой и  названо  по имени охотника  из древнегреческих мифов?

1.Геракл;

  1. Орион;
  2. Стрелец.
  1. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы  - героини древнегреческих мифов.

1.Дева;

  1. Кассиопея;

3.Андромеда.

7.С какого созвездия начинается зодиак?

1.Лев;     2.Рыба;       3. Овен;    4.Близнецы.

Тексты к разделу «Природа»

Тест №9

Тема:  «Заглянем в кладовые земли»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Богатства, которые добывают из недр земли или с её поверхности называют__________________________________________________________________

2.Отгадай загадку:

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу –

Она понадобиться сразу.

( __________________________ )

 

3.Полевой шпат, кварц, слюда образуют:

  1. Мрамор;

2.Гранит;

3.Кремень.

4.Выбери верное утверждение:

1.Минерал однородное по составу природное тело.

2.Горная порода состоит из одного минерала.

  1. Установи соответствие:

Полевой шпат                         Чёрные блестящие зёрна

Кварц                                         Цветные зёрна

Слюда                                           Полупрозрачные зёрна

6.Горные породы и минералы относятся:

1.Живая природа;

2.Неживая природа;

3.Рукотворный мир.

7.Где можно встретить горные породы?

1.В горах;

2.Повсюду, но они скрыты от наших глаз слоем почвы;

3.Только на обрывистых склонах оврагов, по берегам рек.

  1. Напиши известные тебе,

Горные породы:

Минералы:

 

 

Тексты к разделу «Природа»

Тест 10

Тема:  «Про воздух»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Ты без него не сможешь жить.
Ни есть, ни пить, ни говорить.
И даже, честно говоря,
Разжечь не сможешь ты огня.

(_________________)

2.Какой из газов в воздухе самый важный?

1.Азот;

2.Кислород;

  1. Углекислый газ.

3.Где находится воздух?

1.На улице;

2.В классе;

3.Повсюду.

4.Определи, каким объектам нужен воздух?

1 Живой  природе;

  1. Неживой природе;
  2. Предметам рукотворного мира.

 

5.Что воздух не загрязняет?

1.Костёр;

2.Растения;

  1. Отходы промышленного производства.
  1. Определи свойства воздуха:

1.Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.

2.Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.

3.Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.

7.Выбери верное утверждение:

1.Детям можно  близко подходить к автомобилям, с работающими моторами.

2.Коляски с малышами можно катать около заводов  и фабрик.

  1. Детям можно гулять в скверах, парках и рощах, где много зелени.

8.Напиши, чем ты можешь помочь в охране воздуха?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

Тексты к разделу «Природа»

Тест 11

Тема:  «Про воду»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Отгадайте загадку:

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?

______________________________________

2.Каким цветом на карте обозначена вода?

1.Зелёным;

  1. Коричневым;

3.Голубым.

3.Назови причины загрязнения воды?

  1. Вредные вещества, выбрасываемые заводами и фабриками.
  2. Дожди;

3.Нефтепродукты.

  1. В каких водоёмах находится пресная вода?

1.Море;

2.Река;

3.Океан;

4.Озеро.

5.Что не является причиной загрязнения воды?

1.Домашние животные;

2.Водные животные;

  1. Фабрики и заводы;
  2. Транспорт.

6.Как сберечь воду?

  1. Не чистить зубы;

2.Не мыть посуду;

3.Закрывать кран.

  1. Не купаться.
  1. Напиши, какую роль играет вода в твоей жизни?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 12

Тема:  «Какие бывают растения?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Определи, у каких растений один твёрдый, древесный ствол – стебель.

1.Травы;

2.Кустарники;

  1. Деревья.

 

2.Определи, у каких растенийодин или несколько сочных, мягких, неодревесневевших стеблей.

1.Травы;

2.Кустарники;

  1. Деревья.

3.Какое из растений является травянистым?

1.Малина;

2.Ежевика;

3.Клубника.

4.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

Деревья                                       черешня

                                                      крыжовник

                                                      ромашка

Кустарники             рябина

                                                      сирень

                                                      земляника

Травы                                          астра

 Тополь

5.Лиственные деревья подчеркни одной чертой, хвойные деревья двумя.

Сосна, липа, клён, ель, орех, папоротник, шиповник, кедр, берёза.

6.Что такое хвоинки?

  1. Иголки;

2.Листья;

  1. Колючки.

7.Приведи примеры известных тебе кустарников?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 13

Тема:  «Какие бывают животные?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.

2.Установи соответствие:

Звери                                     две ноги, два крыла, перья

Птицы                                   четыре ноги, шерсть

Рыбы                                     шесть ног

Насекомые                            плавники, чешуя

3.Сколько ног у бабочки?

1.5.

2.6.

7.7.

 

4.Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц - ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________

5.Какое животное относится к рыбам?

1.лягушка;

2.черепаха;

  1. лосось;

4.дельфин.

6.Какое животное лишнее?

1.Цапля;

2.Страус,

  1. Пингвин;

4.Летучая мышь.

7.Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся  двумя чертами.

Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.

8.Напиши, каких птиц ты видел в нашем городе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 14

Тема:  «Невидимые нити»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что называют невидимыми  нитямив природе?

  1. Корни деревьев;

2.Паутина в лесу;

3.Связи в природе.

2.Какие действия человека не  вредят природе?

  1. Отлавливание божьих коровок;

2.Вырубка леса;

3.Использование ядохимикатов;

  1. Посадка растений;

3.Какое утверждение верное:

1.Лягушек надо уничтожать.

2.Ящериц надо отлавливать.

3.Нельзя брать домой детёнышей диких животных.

4.Кто чем питается? Соедини стрелками.

Божья  ккоровкакоровка

тля, насекомые

 

5.Какое насекомое опыляет клевер?

1.Кузнечик;

2.Паук;

3.Шмель.

6.Приведи примеры связей в природе?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Какие животные питаются рыбой?

1.Тюлень;        2.Морж;          3.Корова,       4. Пеликан.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 15

Тема:  «Дикорастущие и культурные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое  плодовое культурное растение человек использует?

1.Ель;

2.Яблоня;

3.Тополь.

2.Какой цветок является дикорастущим?

1.Астра;

2.Василёк;

3.Георгин.

3.Название, какого декоративного растения  в старину называли «сабля – трава».

1.Розы;

  1. Гладиолус;

3.Кактус.

4.Какие прядильные культурные растения человек использует для получения тканей?

1.Хлопок;

2.Пшеница;

  1. Лён;

4.Овёс.

5.Подчеркни зерновые культуры?

Рожь, картофель, ячмень, огурец, пшеница, горох, тыква, овёс.

6.Установи соответствие:

Овощные культуры               груша

                                                     лук

                                                     слива

помидор

Плодовые культуры                баклажан

                                                    яблоко

                                                    капуста

7.Какая зерновая культура любит воду?

1.Гречиха;

  1. Овёс;

3.Рис;

4.Рожь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 16

Тема:  «Дикие и домашние животные»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Допиши предложение:

Дикими, называют животных, _____________________________________

__________________________________________________________________

2.Какое животное является домашним?

1.Корова;

2.Заяц;

3.Попугай.

3.Какое животное является диким?

1.Нутрия;

2.Пчела;

  1. Волк.

4.

 Соедини стрелками, что получает человек от домашних животных?

Молоко, сыр, масло.

Мёд, прополис.

 

5.У какого домашнего животного детёныш называется телёнком?

  1. Овца;

2.Корова;

3.Лошадь.

6.Какая птица пользовалась большой любовью народа на Руси?

1.Скворец;

2.Жаворонок;

3.Дятел.

7.Какая  домашняя птица бывает таких пород несушка, бройлер, русская белая.

1.Утка;

2.Курица;

3.Голубь.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 17

Тема:  «Комнатные растения»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называются растения, которые человек выращивает дома?

1.Домашние;

2.Комнатные;

3.Редкие.

2.Напиши, какие комнатные растения есть у тебя дома?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. Какие растения относятся к комнатным растениям?

1.Герань, фиалка, традесканция.

2.Ирис, колокольчики, нарцисс.

3.Плющ, шиповник, кактус.

4.Узнай комнатное растение:

Родина этого растения Африка. Цветы розовые, малиновые, белые. Они бывают простые и махровые. Листья округлые, зелёного цвета.Цветы имеют запах. Лекарственное растение.

1.Фиалка;

2.Герань;

3.Бегония.

5.Какой водой надо поливать комнатные растения?

  1. Холодной;

2.Комнатной температуры;

3.Кипячённой.

6.Где комнатные растения растут в природе?

1.Повсюду;

2.В тёплых странах;

  1. В холодных странах.

7.В какое время года растения поливают каждый день или через день?

  1. Зимой;
  2. Летом;

3.Осенью;

  1. Весной.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 18

Тема:  «Животные живого уголка»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Подчеркни одной чертой названия животных, которых можно содержать в живом уголке?

Слон, аквариумные рыбки, верблюд, хомячки, обезьяны, черепаха, змея, морские свинки.

2.Найди названия аквариумных рыбок?

1)Сазан, коробок, пескарь.

2) Акула, электрический скат, пиранья.

3) Меченосец, гуппи,вуалехвост.

3.Сколько раз в день нужно кормить рыбок?

1) Один раз в день;

2)Три раза в день;

3)Постоянно.

4.Выбери верное утверждение:

1) Аквариум с рыбками надо ставить около обогревателей, батарей.

2) Температура воды в аквариуме должна быть ниже 14 градусов.

3) Чтобы сохранить мальков,  самку с толстым брюшком надо пересадить в отдельную банку.

5.Каких  птиц  можно содержать в живом уголке?

1) Воробей; сорока, галка.

2) Волнистый попугайчик; канарейка; чиж.

3)Курица, утка, гусь.

6.Какие птицы могут  научиться подражать человеческой речи?

1) Щегол;

2) Попугай;

3)Чиж.

7.У какого  животного  самочка может принести сразу десяток малышей и даже больше. Делает это она регулярно 2 – 3 раза в год?

  1. Кошка;

2.Хомяк;

  1. Ежиха.

8.Где надо содержать  морских свинок, хомяков?

1)В стеклянной банке;                        3) В аквариуме;

2) В металлической клетке;                 4)В коробке.

Тексты к разделу «Природа»

Тест 19

Тема:  « Про кошек и собак»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какое домашнее животное в Древнем Египте считали священным животным?

1).Лошадь;

2).Кошка;

3).Собака.

2.Какая порода относится к кошачьим породам?

1.Московская сторожевая;

2.Британская;

3.Восточноевропейская.

3.Приведи примеры пород собак?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. Какая порода собак помогает пасти овец,очень ласковая, любит маленьких детей, её называют шотландской овчаркой?

1) Терьер;

2) Чау – чау;

3) Колли.

5.Какая порода собак хорошо плавает, ныряет, её называют водолазом, учат спасать людей?

1) Русская борзая;

2) Ньюфаундленд;

3) Спаниель.

  1. Какую породу собак можно встретить в цирке. Это декоративная порода. Собачка кувыркается, прыгает через обруч, танцует.

1) Такса;

2) Пудель;

3) Болонка.

7.Напиши, как надо ухаживать за собакой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Природа»

Тест 20.

Тема:  «Красная книга»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и  животных?

1)  Энциклопедия;

2) Красная книга;

3) Учебник «Окружающий мир».

2.Почему цвет у переплёта красный?

1)Цвет - тревоги; опасности.

2)Цвет - крови; жизни.

3)Цвет – яркий, тёплый.

3.Какое растение встречается в лесу, цветки его по форме напоминают башмачки, зацветает на 15 – 17 году жизни, занесено в Красную книгу?

1) Одуванчик;

2) Колокольчик;

3) Венерин башмачок.

4.Какое крупное животное, массивного и тяжёлого сложения, жизнь которого связана с лесом, занесено в Красную книгу?

1) Лев;

2)Зубр;

3) Бурый медведь.

5.О каких животных и растениях рассказывают страницы Красной книги?

1) Редкие, исчезающие;

2) Известные;

3)Искусственновыведенные;

 

6.Какое  из этих растений, занесено в Красную книгу? Название его в переводе с китайского языка означает «человек – корень».

1) Лотос;

2)Женьшень;

3) Орхидея.

7.Сколько томов в Красной книге?

1) Один;

2) Два;

3) Три.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 21.

Тема:  «Экономика»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает«искусство ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2)Кулинария;

3)Сельское хозяйство.

2.О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3)Строительство.

  1. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?

1) Продавец;

2)Учитель;

3) Сталевар;

4)Бухгалтер.

4.Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка,велосипед, йогурт, рис, пшеница,  телефон, книга, колбаса.

5.Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?

1)Раковины каури;

2)Меха;

3)Продукты питания.

6.Какая промышленность производит автомобили?

1)Лёгкая;

2) Металлургия;

3)Пищевая.

7.Что изображали на монетах?

1) Животных;

2)Растения;

3) Царей, императоров.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 22.

Тема:  «Из чего что сделано?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называют людей, которые делают глиняную и керамическую посуду?

1) Гончары;

2) Стеклодувы;

3) Продавцы.

2.Какая страна считается родиной фарфора?

1) Древний  Китай;

2) Древняя Русь;

3) Древняя Греция.

3.На чём писали наши предки древние славяне?

1) Береста;

2) Бамбук;

3)Глина.

4.Напиши, что делают из металла?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что делают из стекла?

1) Посуда, зеркала, украшения.

2)Одежда, игрушки, цветы.

3)Галоши, сапоги, спасательные круги.

6.Изделие из какого материала очень долговечно? Оно может разбиться, но никогда не гниёт и не ржавеет?

1) Древесина;

2) Металл;

3) Глина.

7.Что получают из чугуна?

1) Сталь;

2) Медь;

3) Алюминий.

8.Что делают из дерева?

1) Линейку;      2) одеяло;     3) книгу;        4) сковороду.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 23.

Тема:  «Как построить дом?»

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Какая техника нужна  на стройке?

1) Пожарная машина;            4) Такси;

2)Бульдозер;                            5) Автокраны;

3) Экскаватор;                          6) Автопогрузчики.

2.Какие строительные материалы необходимы для строительства дома?

1)Бетонные плиты, песок, кирпич, стальные трубы.

2) Пластилин, ткань, природный материал.

3) Ветки, стекло, листья, глина.

3.Какая строительная машина первой приходит на стройку?

1) Землеройная машина;

2) Бетономешалка;

3)Автокран.

4.Какая машина готовит для строителей широкие дороги,гладкие просторные площадки?

1) Башенный кран;

2)Экскаватор;

3) Бульдозер.

5.Какая машина роет котлован для фундамента?

1) Подъёмный кран;

2) Трактор;

3)Экскаватор,

6.Напиши, почему на стройке не обойтись без современных машин?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.О какой машине идёт речь?

Эти машины настоящие силачи. Любую бетонную плиту поднимут и отправят на место.

  • Автокран;
  • Автопогрузчик;
  • Бульдозер.

 

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 24.

Тема:  «Какой бывает транспорт».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть экономики, занимается перевозкой людей и грузов.

1) Строительство;

2)Сельское хозяйство;

3) Транспорт

2.К какому виду  транспорта относятся автобус, троллейбус, трамвай, самолёт, поезд?

1.Грузовой;

  1. Пассажирский;

3.Специальный.

3.К какому виду транспорта относятся грузовые машины, скорая помощь, пожарная машина, экскаватор?

1) Наземный;

2)Водный;

3)Воздушный;

4) Подземный.

4.Какую специальную машину можно вызвать по телефону 03?

1) Полиция;

2) Скорая помощь;

3) Пожарная машина.

5.Какое транспортное средство здесь лишнее?

1) Вертолёт;

2) Катер;

3) Корабль;

4)Теплоход.

6.Установи соответствие:

Газовая служба              «02»

Пожарная служба          «03»

Полиция                            «01»

Скорая помощь               «04»

7.Как называется лёгкая лодочка у эскимосов?

1)Пирога;                       3) Каяк.

2)Чёлн;

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 25.

Тема:  «Культура и образование».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что относится к учреждениям культуры?

1)Библиотека;

2) Университет;

3)Цирк;

4) Детский сад.

2.Что относится к образовательным учреждениям?

1) Лицей;

2) Выставочный зал;

3) Школа;

4)Больница.

3.Каким может быть театр?

1) Краеведческий;

2) Художественный;

3) Кукольный.

4.Где можно получить высшее образование?

1) В лицее;

2) В институте;

3)В техникуме.

5.Назови первый русский музей, который был открыт почти 300 лет назад при Петре Первом  в Петербурге?

1) Кунсткамера;

2) Зоологический музей;

3)Ботанический музей.

6.Что может быть выставлено в художественном музее?

1) Картины;

2) Чучела птиц;

3) Скульптуры.

 

7.Что может быть выставлено в Политехническом музее?

1) Электрическая лампа;

2) Коллекция насекомых;

3) Первое в мире радио.

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 26.

Тема:  «Все профессии важны».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто работает в отрасли экономики промышленности?

1.Сварщик;                   4)Пчеловод;

2.Швея;                          5) Инженер;

3.Сталевар;                   6) Программист.

2.Кто работает в отрасли промышленности сельское хозяйство?

  1. Доярка;4)Телятница;

2.Зоотехник;5) Кассир;

3.Ткачиха;                    6)Комбайнёр.

3.Установи соответствие:

Кто пишет книги?                            врач

Кто учит детей в школе?                 артист

Кто лечит детей?лётчик

Кто играет роли в театре?               писатель

Кто водит самолёты?                       Учитель

4.Допиши предложение:

В строительстве заняты люди следующих профессий_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что необходимо для работы швее?

1) Указка;                       4) Ткани;

2) Таблетки;                   5) Грим;

3) Нитки;                        6) Сито.

6.Какую специальность может иметь врач?

1.Хирург;                         4.Кондитер;

  1. Стоматолог; 5. Продавец;
  2. Воспитатель; 6.Повар.
  1. Когда я вырасту, я хочу стать___________________________________

Моя работа будет связана с _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тексты к разделу «Жизнь города и села»

Тест 27.

Тема:  «В гости к зиме».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какиесезонные изменения происходят в природе зимой?

1)Воздух морозный, его температура почти всегда ниже нуля?

2) Деревья сбрасывают листья.

3)Многие звери впали в зимнюю спячку;

4) Осадки выпадают в виде снега.

2.О каком зимнем явлении идёт речь?

Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег замерзают.

  • Гололедица;
  • Снегопад;
  • Оттепель.

3.Кто не впадает в зимнюю спячку?

1) Медведь;

2) Ёжик;

3) Заяц.

4.Какие животные меняют окраску к зиме?

1) Медведь;

2) Заяц;

3) Лось;

4) Белка.

  1. Напиши, какие зимние явления происходят зимой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

6.Почему рожь посаженная осенью зимой не погибает?

1) Снег защищает от мороза;

2) Она не успевает взойти;

3)Её посыпают специальным  порошком.

7.Какое явление природы бывает только зимой?

1) Дождь;

2) Туман;

3) Снегопад;

4) Изморозь.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 28.

Тема:  «Строение тела человека».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какая часть тела входит в туловище?

1) Шея;                   4) Грудь;

2)Голова;                5)Руки;

3)Ноги;

2.Какой орган называют  «главным командным пунктом всего организма»?

1)Сердце;                         4)Лёгкие;

2)Головной мозг;            5) Печень.

3)Желудок;

 

3.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?

1) Печень;                          3) Лёгкие;

2) Сердце;                          4)Грудь.

4.Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?

1) Кишечник;         3) Головной мозг;

2) Сердце;               4) Печень.

5.В каком внутреннем органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?

1) Кишечник;

2)  Желудок;

3) Печень.

6.Какой орган похож на  длинный извилистый «коридор»?

1) Желудок;

2) Кишечник;

3)Сердце;

7.Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?

1) Сердце;

2) Печень;

3) Лёгкие.

 

 

 

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 29.

Тема:  «Если хочешь быть здоров».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие предметы должны быть у человека личными?

1) Мочалка;               4) Зубная щётка;

2) Мыло;                       5) Полотенце;

3) Шампунь.                 6) Расчёска.

2.Как часто  надо чистить зубы?

  1. Один раз в день.
  2. Два раза в день;
  3. После еды.
  1. С какой стороны должен падать свет при письме?

1) Слева;

2) Справа;

3) Отовсюду.

4.Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1) Потому что заставляют родители;

2) Чтобы быть здоровым;

3) Чтобы они не испортились.

  1. Почему нужно ложиться спать вовремя?

1) Чтобы быть бодрым и отдохнуть;

2) Потому что заставляют родители;

3) Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.

  1. Допиши предложение:

Перед едой обязательно надо мыть __________________________________

 

7.Что необходимо делать по утрам, чтобы быть здоровым?

1) Играть в компьютер;

2) Делать зарядку.

3) Смотреть мультфильмы.

7.Приведи примеры продуктов растительного и животного происхождения?

Растительного_____________________________________________________

Животного_________________________________________________________

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 30.

Тема:  «Берегись автомобиля!».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадай загадку:

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трёхглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

__________________________________________________

2.Как надо переходитьулицу, если рядом нет ни светофора, ни «зебры».

1)  Если нет машин, быстро перебежать дорогу.

2) Посмотреть налево, дойти до серединыдороги, посмотреть направо: нет ли машин.

3) Перейти дорогу, водитель сам остановиться.

3.С какой стороны нужно обходить троллейбус, когда он стоит на остановке?

1)Спереди;

2) Сзади;

3) Не обходить.

4.На какой цвет светофора можно переходить дорогу?

1) Зелёный;

2) Жёлтый;

3) Красный.

  1. Какими линиями обозначается участок, по которому пешеходам разрешено переходить дорогу?

1) Узкими белыми линиями,

2) Широкими белыми линиями;

3) Белыми стрелками.

6.Назови последовательность смены сигналов в светофоре?

1) Зелёный, красный, жёлтый.

2) Зелёный, жёлтый, красный;

3) Красный, зелёный, жёлтый.

7.Где можно ездить на велосипеде?

1) На проезжей части дороги;

2) На тротуаре;

3) Там, где разрешающие знаки.

8.С какого возраста можно ездить на велосипеде?

1) 13;        2) 14;         3) 15.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 31.

Тема:  «Домашние опасности»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Покакому телефону нужно звонить, если в квартире почувствовали запах газа?

1) 01;

2) 02;

3) 03;

4) 04.

2.Выбери верное утверждение:

Если вы почувствовали запах газа нельзя

1) закрывать все двери и окна;

2) перекрывать газ, поворачивать  ручку на газовой плите;

3) включать свет;

4) немедленно сообщать взрослым.

3.Если на вилку шнура попала вода, нужно:

1) Включить вилку в розетку:

2) Вытереть её насухо;

3) Разобрать.

4.Когдаэлектрический  чайник опасен?

1) Когда включают  налив воду;

2) Когда дотрагиваются мокрыми руками;

3)Когда втыкают в неисправную розетку.

5.Напиши, какие  опасные острые предметы ты знаешь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

 

  1. В каких случаях электрический ток может поразить человека?

1) Если  коснуться оголённых проводов, находящихся под напряжением.

2)Если дотронуться до электроприбора, отключённого от сети;

3)Если ремонтировать электрический прибор или розетку, отключив их от напряжения.

7.Где детям можно играть дома?

1) На балконе;

2) На кухне;

3) В ванной;

4) В детской.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 32.

Тема:  «Пожар»

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Отгадайте загадку:

Шипит и злится, воды боится; с языком, а не лает, без зубов, а кусает

1) Дым;

2) Лампочка;

3) Огонь.

2.Что обязательно нужно сообщить, когда вызываешь  пожарных?

1) Свой адрес;

2) Сколько этажей в доме?

3) Свой возраст;

4) Адрес друга.

3.По какому номеру телефона вызывают пожарных?

1) 03;                    3) 02;

2) 04;                    4) 01.

4.Бытовой прибор, который во включённом состоянии может вызвать пожар?

1) Электрическая мясорубка;

2) Утюг;

3) Вентилятор.

5.Выбери верное утверждение:

1) Детям можно играть со спичками;

2) Детям можно зажигать фейерверки, бенгальские огни.

3) Детям можно играть в настольные игры.

 

 

  1. Какие предметы необходимы пожарному?

1) Каска;4) Спички;

2) Плоскогубцы;5)  Огнетушитель;

3)Шланг для воды;6) Пила.

7.Что надо делать при ожоге I степени?

1) промыть водой;

2) обработать зелёнкой;

3)смазать кремом.

7.Что при возгорании нельзя заливать водой?

1)  Игрушки;                                 3) Мебель;

2) Электрические приборы;      4) Книги.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 33.

Тема:  «На воде».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

 

1.Найди неверное утверждение:

1.Не купайтесь в очень холодной воде. От холода может свести ногу.

2.Лучше купаться в одиночку, чтобы не мешать друг другу.

3.Купаться можно только в чистых водоёмах.

2.На чём можно плавать?

1.На самодельных плотах;

2.На круге; матрасе.

3.На  корягах, брёвнах.

3.Что можно делать в воде?

  1. Спокойно плавать с товарищем;

2.Играть в шумные игры;

3.Играть в игры с  удержанием товарища под водой;

4.Прыгать на спор с большой высоты;

5.Проделывать рискованные трюки.

4.Что делать, если в воде свело судорогой ногу?

1.Продолжать работать этой ногой;

2.Растереть, сведённую мышцу;

  1. Позвать на помощь.

 

5.Можно ли заплывать за буйки?

1.Нельзя,так как там проплывают судна.

2.Можно с родителями, товарищами.

3.Можно в спасательных жилетах.

4.Можно, если хорошо плаваешь.

6.Можно ли нырять в незнакомых местах?

  1. Можно, если рядом взрослые;
  2. Можно, если есть подводная маска;

3.Нельзя, так как можно пораниться об острые камни, предметы.

7.Можно ли заплывать далеко на надувных матрасах?

1.Нельзя, так как матрас может сдуться и опрокинуться.

  1. Можно, если рядом взрослые.

3.Можно, если есть резиновая шапочка.

8.Какая температура должна быть при купании?

1) ниже 19 градусов;        2) выше 19 градусов;      3) любая.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 34.

Тема:  «Лесные опасности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Найди съедобный гриб?

1.Мухомор;

  1. Бледная поганка;

3.Шампиньон.

2.Определи съедобный  гриб?

Растёт под осинами, под берёзами, в еловом и сосновом лесах. Этот красноголовый гриб можно встретить даже в сухое лето.

1.Подберёзовик;

2.Подосиновик;

3.Мухомор.

  1. Какая ягода ядовита?

1.Земляника;

2.Вороний глаз;

3.Облепиха.

  1. Найди неверное утверждение?

1.Собирай только знакомые тебе грибы.

2.Ни в коем случае не пробуй незнакомые грибы.

  1. Ядовитыми бывают только грибы, а ягоды нет.

4.Всегда спрашивай взрослых, съедобные ли грибы, которые ты собрал.

5.Как правильно собирать грибы?

1.Аккуратно срезать ножиком.

2.Выкручивать ножку гриба из земли.

3.Отрывать руками корешок, выдёргивать.

6.Как поступить с грибами, которые ты не берёшь в корзинку?

1.Сбиваешь палкой;

  1. Не трогаешь;
  2. Топчешь ногами.

7 . Как предотвратить укус жалящего насекомого?

1.Размахивать руками, кричать, бегать по комнате;

2.Постараться поймать и уничтожить;

3.Открыть окно и дождаться, пока вылетит.

  1. Какое насекомое опасно?
  2. Муха; 2.Пчела; 3.Муравей.

Тексты к разделу «Здоровье и безопасность»

Тест 35.

Тема:  «Опасные незнакомцы».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Выбери неверное утверждение:

1.Дверь можно открывать, если звонит незнакомый человек.

2.Если в дверь звонит почтальон, монтёр,врач,милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей.

3.Преступник может переодеться в любую форму.

2.Что вы ответите, если незнакомый человек спросит по телефону, дома ли родители

  1. Что родителей, нет дома;

2.Что родители дома, но заняты;

3.Когда придут родители.

3.Что можно принимать от незнакомых людей?

  1. Конфеты;

2.Деньги;

3.Игрушки,

4.Ничего не брать.

4.Что нельзя  делать, если  незнакомый человек  пытается увести тебя силой?

1.Вырываться, убежать,

2.Броситься за помощью к прохожим,

3.Кричать изо всех сил, привлекая внимание.

4.Спокойно пойти с незнакомцем.

5.В каком случае можно поехать с незнакомцем на машине?

1.Если ты не успел на автобус, троллейбус,

2.Если он приехал по поручению родителей;

3.Ни в каком случае.

  1. Если ты опаздываешь.

5.Если он просит показать дорогу.

6.Что делать, если незнакомец пытается открыть дверь?

1.Позвонить по телефону «02», сообщить свой точный адрес.

  1. Позвонить по телефону родителям, бабушке, соседям.

3.Приготовить предмет для удара;

4.Открыть дверь и впустить незнакомца.

  1. Можно ли играть с наступлением темноты?
  2. Да, можно. 2. Можно, с друзьями.        3. Нельзя.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 36.

Тема:  «Наша дружная семья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Кто является членом семьи?

1.Мамина подруга;

2.Соседи;

3.Бабушка, дедушка.

  1. Напиши, что такое культура общения в семье?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какую семью можно назвать дружной?

  1. Где часто проводят праздники, вечеринки.
  2. Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.

3.Где каждый занят своим делом.

4.Какие обязанности в семье есть у детей?

1.Отдыхать, играть, гулять;

  1. Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;
  2. Ходить в магазин за мороженым.

5.Что дети делать не должны?

1.Смотреть телевизор;

2.Ремонтировать технику;

3.Двигать мебель.

6.Подчеркните  в списке членов семьи одной чертой:

Отец, сестра, дедушка,брат, мама, бабушка, кошка, учительница, собака, друг, мама, сосед,

7.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?

  1. Позвать маму, чтобы она убрала;
  2. Убрать самой;
  3. Убрать вместе с братом, организовав игру.

8.Бабушка попросила внучку (внука) постирать носочки.Как ты поступишь?

1.Отвечу, что я их стирала (стирал)  совсем недавно, вчера.

2.Стирать не будешь.

  1. Постираешь с мылом.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 37.

Тема:  «В школе».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Для чего вы ходите в школу?

  1. Играть;

2.Общаться с друзьями;

3.Получать знания.

4.Отдыхать.

2.Как должны себя вести ученики на уроках?

  1. Чётко выполнять задания учителя.

2.Не слушать учителя, заниматься своими делами.

3.Разговаривать с соседом, оговариваться с учителем.

3.Напиши правила поведения на переменах?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Что учащимся не надо делать в школе?

1.Дежурить по классу;

  1. Выполнять задания учителя;

3.Пропускать уроки физической культуры.

5.Какие действия надо выполнять в случае пожарной тревоги?

1.Срочно выбегать из класса;

  1. Выпрыгивать из окна;

3.Эвакуироваться под руководством учителя.

6.Какие обязанности не надо выполнять дежурным?

1.Поливать цветы, мыть доску.

2.Делать записи в классном журнале;

3.Выполнять задания учителя.

4.Бегать по классу.

7.Выбери верное утверждение:

1.На переменах нужно бегать по коридору.

2.Нельзя мусорить в школе.

3.Нельзя бить стёкла футбольным мячом.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 38.

Тема:  «Правила вежливости».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие слова являются вежливыми?

1) Алло;

2) Пока;

3) Спасибо;

4) Простите;

5) Здорово.

2.Что надо сказать при расставании с учителем?

1) Пока;

2) До свидания;

3) Чао.

3.Какими словами можно выразить благодарность?

1)  Спасибо, благодарю;

2) Простите, я виноват;

3)Будьте добры, пожалуйста.

4.Какие слова надо говорить, чтобы  поприветствовать?

1) Здравствуйте, доброе утро; добрый день.

2) Спокойной ночи, до свидания, до встречи.

3) Извините, просите, виноват.

5.К какой группе относятся слова:

Чао, пока, всего, до встречи,до вечера, до завтра?

1)Слова приветствия;

2)Слова прощания;

3)Слова извинения.

6.Что нужно сделатьсначала позвонив по телефону?

1) попросить позвать того, кому ты звонишь.

2) Извиниться за беспокойство;

3) Наговорить резких слов.

7.Что нужно говорить в столовой после обеда?

1) До свидания;

2) Спасибо за вкусный обед;

3) Ничего не говорить.

8.Кто должен выйти первым из транспорта?

1) женщина;        2) мужчина;           3) ребёнок.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 39.

Тема:  «Ты и твои друзья».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Напиши, какие слова надо написать друзьям, чтобы пригласить их на  день рождения?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Что самое ценное в дружбе?

  • Любовь и уважение друг к другу;
  • Совместные игры;
  • Разговоры по телефону.

3.Как надо поступить с подарком?

1) Молча положить на стол;

2) поблагодарить,поинтересоваться  содержимым;

3) обидеться, выбросить.

4.Выбери верное утверждение:

1.Закуски и салаты с больших блюд  клади теми ложками, которыми ешь.

2.Прожёвывай пищу с открытыми губами, чавкай, разговаривай с полным ртом.

  1. На тарелку клади ровно столько сколько съешь, старайся не греметь приборами по тарелке и не размахивай ими.
  1. Как поступить, если вам на день рождения принесли конфеты?

1) Спрятать подальше;

2) Поставить на стол для гостей;

3) Положить часть конфет в вазочку и поставить на стол для гостей.

5.Укажи пословицы о дружбе?

1)Дружба дороже денег,

2)Одной рукой и узла не завяжешь.

3) Не пойман – не вор.

6.Чего нельзя делать в гостях?

1) Хватать лучший кусок торта;

2) Скакать, обгонять, бегать по комнате.

3) Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.

Тексты к разделу «Общение»

Тест 40.

Тема:  «Мы зрители и пассажиры».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Когда лучше прийти в театр?

1) Перед началом спектакля за  10, 15 минут.

2) Опоздать на 10, 15 минут.

3) К концу спектакля.

2.Что нельзя брать в театр?

1) животных;

2 )вкусную еду: пирожное, мороженое, кока –колу.

3.Бинокль, программу.

3.Как нужно проходить на своё место, по отношению к   сидящим зрителям?

1) Лицом к сидящим зрителям;

2) Спиной к сидящим зрителям;

3)Как получится.

4.Выбери верное утверждение?

1)  Во время сеанса делай замечания в полный голос.

2)  Мальчик уступает девочке то место, с которого хорошо видно.

3)  Перед тем как погасят свет снимать высокую шапку не обязательно.

5.Что можно делать во время сеанса?

1) Шуршать бумажками;

2) Махать руками;

3)Выйти извинившись.

6.Если начало сеанса задержали, что ты будешь делать?

1) Кричать;

2) Топать ногами;

3) Спокойно ждать.

7.Как надо себя вести на остановках городского общественного транспорта?

1) Толкаться;

2) Кричать;

3) Не мешать другим людям.

8.Кому надо уступать место в общественном транспорте?

1)  Пожилым людям;

2) Друзьям;

3) Пассажирам с детьми.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 41.

Тема:  «Посмотри вокруг».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Что такое горизонт?

1) Небесный свод;

2) Земная поверхность, которую мы видим;

3) Открытая местность.

2.Какую форму имеет линия горизонта?

1) Дуги;

2) Ломаной линии;

3) Прямой линии.

3.Как называется направление, где солнце поднимается выше всего и  сильнее греет?

1) Север;

2) Восток;

3) Юг.

4) Запад.

4.В каком направлении солнце встаёт?

1) Запад;

2)Восток;

3) Юг;

4) Север.

5.Сколько основных сторон горизонта?

1) Шесть;

2) Восемь;

3) Четыре.

6.Укажи названия промежуточных сторон горизонта?

1)Юго – север;

2) Юго – запад;

3) Юго – восток.

 

 

7.Выбери верное утверждение:

1) Основные стороны горизонта записываютдвумя буквой.

2) Промежуточные стороны горизонта записываются тремя буквами.

3) На схемах всегда север обозначают вверху, юг – снизу, запад – слева, восток – справа.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 42.

Тема:  «Ориентирование на местности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Как называется прибор для определения сторон горизонта?

1) Компас;

2) Термометр;

3) Барометр.

2.Из каких частей состоит компас?

1) Магнитная стрелка, батарейка, предохранитель.

2) Магнитная стрелка, корпус, батарейка.

3) Магнитная стрелка, корпус, предохранитель.

3.Какое утверждение неверное?

1) Положить компас на ровную горизонтальную поверхность.

2) Оттянуть предохранитель и подождать, пока стрелка не остановиться.

3) Повернуть компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой с буквой З, а красный  - с буквой В. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

  1. Если вы потеряли компас, как ещё можно определить стороны горизонта?

1) По луне;

2) По солнцу;

3) По  Полярной звезде.

5.Какое утверждение неверно?

1) Обычно муравьи строят свой дом с южной стороны пней, камней, деревьев.

2)  После дождя стволы деревьев с северной стороны дольше остаются тёмными, влажными.

3) У берёзы кора с северной стороны чище и белее, чем с южной.

6.В какую сторону нужно возвращаться, если вы шли на юг?

1) На восток;

2) На запад;

3) На север.

  1. Кому при работе необходим компас?

1) Электрику;

2) Геологу;

3) Пчеловоду.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 43.

Тема:  «Формы земной поверхности».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

 

1.Что относится к основным формам земной поверхности?

1) Горы;

2) Равнины;

3)Холмы;

4) Овраги.

5) Углубления.

2.Выбери верное утверждение:

Равнина –это большие участки суши, имеющие

1)Ровную  или почти ровную поверхность;

2) Неровные участки  поверхности;

3) Ровную и неровную поверхность.

3.Как называются возвышения на равнинах?

1) Овраги;

2) Холмы;

3) Горы.

4.Выбери верное утверждение:

1) Овраг – это глубокие углубления между горами;

2) Овраг – это углубления с крутыми склонами;

3)Овраг – это большая яма.

5.Из каких частей состоят холм и гора?

1) Вершина, склон, обрыв.

2) Вершина, склон, подошва;

3)Вершина, подошва, камни.

6.Что такое горные хребты?

1) Вершины гор;

2) Горные склоны;

3) Горы, расположенные рядами.

7.Как называется самая высокая часть горы или холма?

1) Подошва;

2) Вершина;

3) Склон.

8) Какую высоту имеют горы?

1) менее 200 метров,                      2) более 200 метров;             3)200 метров.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 44.

Тема:  «Водные богатства».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

 

1.Что не относится к водоёмам?

1) Море;

2) Океан;

3) Водохранилище;

4) Джакузи.

2.Что относится к естественным водоёмам?

1) Пруд;

2) Озеро;

3) Водохранилище;

4) Река.

3.Что относится к искусственным водоёмам?

1) Океан;

2) Море;

3) Канал;

4) Бассейн.

4.Что называют устьем реки?

1) Место, где река впадает в море, озеро или другую реку;

2) Начало реки;

3) Самое узкое место реки.

5.Как называют углубление,  по которому течёт река?

1) Приток;

2) Русло;

3) Исток.

6.Выбери верное утверждение:

1) Приток – это река, впадающая в другую реку.

2) Истоком называется самое узкое место реки.

3)У реки есть только  правый берег.

7.Чем озеро отличается от реки?

1) Озеро шире реки;

2) Вода в озере не течёт;

3) Озеро глубже реки.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 45.

Тема:  «В гости к весне».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

 

1.Какие весенние явления происходят в живой природе?

1) Набухание почек;

2) Листопад;

3) Появление насекомых;

4) Возвращение перелётных птиц.

2.Какие весенние явления происходят в неживой природе?

1) Ледоход;

2) Вьюга;

3)Половодье;

4) Гололёд.

3.Назови раннецветущие растения?

1) Мать – и - мачеха, хохлатка, одуванчик, медуница.

2) Роза, астра, ромашка, георгин, колокольчик.

3)Яблоня, вишня, абрикос, груша, слива.

4.Какие птицы прилетают к нам весной?

1) Воробей, ворона, галка.

2)Грач, скворец, ласточка.

3) Снегирь, синица, дятел.

5.Выбери неверное утверждение:

1) Весной появляются первоцветы.

2) Весной улетают в тёплые края перелётные птицы.

3) Весной появляются насекомые.

6.У каких животных весной изменяется окраска?

1) У зайца;

2) У белки;

3) У кошки;

4)У ёжика.

7.Какие изменения происходят в жизни зверей?

1) Рождаются детёныши;

2) Залегают в спячку;

3) Происходит линька.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 46.

Тема:  «Россия на карте».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

 

1.Какое море омывает нашу страну с севера?

1) Чёрное;

2)Балтийское;

3)Баренцево.

2.Какое море находится на юге нашей страны?

1) Охотское;

2) Море Лаптевых;

3) Каспийское море.

  1. Где расположен наш край?

1) На Восточно – Европейской равнине;

2)На Западно – Сибирской равнине;

3) На Средне –Сибирском плоскогорье.

4.Самые высокие горы России?

1) Уральские горы;

2) Кавказские горы;

3) Алтай;

4) Саяны.

5.Какая река впадает в Каспийское море?

1) Кубань;

2) Волга;

3) Лена.

  1. Река, соединяющая озеро Байкал с Северным Ледовитым океаном?

1)Лена;

2) Енисей;

3) Амур.

7.Какие горы разделяют Восточно – Европейскую равнину и Западно –      Сибирскую равнину?

1) Кавказские горы;

2) Саяны;

3)Уральские горы;

4) Алтай.

  1. Самое большое озеро в России?

1) Онежское;       2) Байкал;           3) Каспийское.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 47.

Тема:  «Как читать карту».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

 

1.Что такое карта?

1) Уменьшенная модель земли.

2) Чертёж местности;

3) Схема объектов.

2.Каким цветом на карте обозначены горы?

1) Голубым;

2)Зелёным;

3) Коричневым.

  1. Что на карте показано жёлтым цветом?

1) Вода;

2) Низменности;

3) Возвышенности.

4.Где на карте показан юг?

1)Вверху;

2) Внизу;

3) Справа.

5.Выбери верное утверждение:

1) Стой у карты слева.

2) Показывай только указкой.

3) Показывай  не объект, а  надпись.

6.Какая сторона горизонта показана  справа?

1) Юг;

2) Север;

3) Восток;

4) Запад.

7.Каким цветом на карте показаны равнины?

1) Голубым;

2) Коричневым;

3) Жёлтым и зелёным.

8.Как называется карта на которой  показаны объекты?

1) Полезных ископаемых;

2) Физическая;

3) Животного и растительного мира.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 48.

Тема:  «Путешествие по Москве. Московский Кремль».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

 

1.Кто является основателем Москвы?

1) Иван Грозный;

2) Юрий Долгорукий;

3) Ярослав Мудрый.

2.Что изображено на гербе Москвы?

1) Георгий Победоносец;

2) Двуглавый орёл;

3) Медведь.

3.Что называют символом нашей Родины?

1) Цирк на Цветном бульваре;

2) Кремль;

3) Театр зверей им. Дурова.

  1. Определи количество башен Кремля?

1) 10;

2) 15;

3) 20.

5.Как называется главная площадь Москвы?

1) Малиновая;

2) Красная;

3) Оранжевая.

6.Какая из башен Кремля самая большая?

1) Царская;

2)Спасская;

3) Кутафья.

7.Что находится на Красной площади?

1)Храм Василия Блаженного;

2) Храм Христа Спасителя.

3) Большой театр.

 

8.Что находится в Кремле?

1) Резиденция Президента России.

2)Колокольня Иван Великий;

3)Третьяковская галерея.

Тексты к разделу «Путешествия»

Тест 49.

Тема:  «Город на Неве».

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

 

1.Кто   основал  городСанкт – Петербург?

1.Дмитрий Донской;

2) Пётр Первый;

3) Екатерина Вторая.

 

2.На какой реке стоит город Санкт – Петербург?

1) Москва;

2) Нева;

3) Енисей.

3.Что находится в Зимнем дворце?

1) Эрмитаж;

2) Исторический музей;

3)Школьный краеведческий музей.

4.Откуда в Санкт – Петербурге в полдень раздаётся пушечный выстрел, по которому жители проверяют время?

1) Из Зимнего дворца;

2) Из Петропавловской крепости;

3)Из Казанского собора.

5.Какой музей  находятся в Санкт – Петербурге?

1) Центральный военно–морской музей;

2)Третьяковская галерея.

3) Оружейная палата.

6.Какой собор находится в Санкт – Петербурге?

1) Успенский собор;

2) Архангельский собор;

3) Исаакиевский собор.

7.Какие экспонаты можно увидеть в Кунсткамере?

1) Коллекцию почтовых марок;

2) Чучела животных;

3)Коллекцию оловянных солдатиков.

  1. Что находится в Санкт – Петербурге?

1) Царь – колокол;

2) Царь – пушка.

3) Памятник Петру Первому.

Растения — живые организмы | PLANET Skills

 

Рассмотрите картинки

 

Тонкие и толстые вопросы

Обратите внимание на первую картинку.

-Что изображено на картинке?

(Солнце, гора, туча, озеро, огонь)

-Кто изображен на второй картинке?

(Мальчик, медведь, птица, бабочка, дерево, цветы, трава).

-Чем они отличаются эти картинки?

(Живые и неживые объекты природы).

Назовите живые объекты природы.

-Можем ли мы назвать растения живым организмом?

-Почему?

Растения — это вид живых организмов. Они могут расти, питаться, дышать и размножаться.

Солнце, вода, камни относятся к неживой природе.

Растения, как и животные, относятся к живым организмам.

Способ дифференциации: «Диалог и оказание поддержки»

Критерий оценивания:

Правильно дает сравнительную характеристику между цветком и камнем.

(П) На столе стоит комнатный цветок и камень

— Внимательно рассмотрите и проведите исследование между камнем и растением. Докажите, что растение относится к живым объектам, а камень неживой предмет.

Дескриптор:

-рассматривает наглядный материал

-сравнивает комнатный цветок и камень.

-Определяет способ ухода за растениями.

-доказывает, что растения являются живым организмом.

ФО аплодисменты

Что мы можем сказать о растениях?

-Что происходит с растением, если мы не будем его поливать?

Могут ли растения прожить без воды, света и воздуха?

Способ дифференциации: «Задание».

Физминутка «Наши красные цветки».

 

(Г)

-Ребята, следующее задание вы будете выполнять в группах.

Выберите картинку, которая вам нравится. Кто выбрал облако, присаживаются в первую группу. Солнышко присаживаются во вторую группу. Звездочки в третью группу.

-А теперь ребята подойдите к доске и возьмите понравившуюся картинку.

Деление на группы

Критерии оценивания:

 Составляет кластер, различает живые и неживые объекты природы.

Работа с учебником.

Откройте учебник на странице 10.

— Рассмотрите внимательно картинки. Первая группа составляет кластер на тему живые объекты природы. Вторая и третья группа на тему неживые объекты природы.

                                

 

-Назовите живые объекты.

-Перечисли неживые предметы

Есть ли здесь неживые предметы. Которые были частью живых организмов?

Асык — кость животного.

Дескриптор:

-определяет живые и неживые предметы.

-составляет кластер

 ФО: «Две звезды одно пожелание»

Критерий оценивания: различает живые и неживые предметы. Доказывает, что предмет живой или неживой

Учащиеся делятся на 2 группы по интересам

(Г) Практическая работа происходит на улице, если позволяют погодные условия (если невозможно — то в классе).

-А сейчас мы с вами будем исследователями.

 1 группа найти и зарисовать 3 живых предмета.

2 группа найти 3 неживых предмета.

Затем нужно зарисовать в тетради.

Дескриптор:

-находят живые и неживые объекты.

-выполняет рисунок в тетради.

-Доказывают, что предмет живой или неживой.

ФО «Бутерброд»

Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Живая и неживая природа» | План-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа):

Конспект НОД в подготовительной  группе на тему «Живая и неживая природа»


Конспект НОД в старшей группе на тему «Живая и неживая природа»

Конспект НОД в подготовительной  группе на тему: «Живая и неживая природа».

Подготовила воспитатель Чернова М. Ю.

Цель: Совершенствование знаний детей о живой и неживой природе.

Задачи:

- Вспомнить понятие: «Круговорот воды в природе»

- Упражнять в различение понятий «природа» и «не природа».

- Упражнять в назывании и классификации объектов на «живые» и «неживые»

- Активизировать словарь прилагательных и закреплять умение согласовывать

прилагательные с существительными.

- Закреплять умение располагать картинки и аккуратно наклеивать их на коллаж.

- Упражнять в прыжках на месте, ходьбе между предметами и в подлезании под дугами.

- Воспитывать бережное отношение к природе.

Словарная работа: активизация слов – природа, живая, неживая, вода, солнце, воздух, прилагательные-определения; новое понятие – круговорот воды в природе.

Материал: картинки – «Природа - не природа», «Живое – не живое», вода, солнце; коллаж с изображением неживой; картинки с изображением живой природы.

Ход занятия:

1. Воспитатель вносит искусственные цветы.

- Дети, я хотела бы посадить эти цветы у нас в группе.

- Как вы думаете, будут ли они расти, если я их посажу в землю?

(не живые, не дадут корней, не будут расти).

Цветы сделаны человеком. Все предметы, сделанные руками человека, не относятся к природе.

- Знаете ли вы, что такое природа?

(ответы детей).

Природа-это окружающий нас мир, точнее, та его часть, которая не создана руками человека. Это солнце, вода, воздух, небо, животные, насекомые, растения и человек, как часть природы.

Показ слайда «Что лишнее?» - Гриб, морковка, облако, мяч.

- Гриб, морковка, облако, мяч. Что лишнее? Почему мяч лишний?

(все объекты относятся к природе, а мяч сделан человеком).

2. Природа бывает живой и неживой. Что относиться к живой природе?

(растения, животные, насекомые, цветы, человек).

Что дышит, питается, растёт, развивается - всё относится к живой природе.

-Что относится к неживой природе?

(ветер, снег, вода, воздух, солнце, песок, земля).

Слайд «Что лишнее?» - Грач, цветок, коза, луна.

- Что лишнее? Почему луна лишняя?

(Грач, цветок и коза – относятся к живым объектам, а луна – неживое)

3. - Сможет ли планета Земля существовать без неживой природы? Почему?

(всему живому для роста нужна вода, воздух, солнечное тепло).

Слайд: «Вода»

Не будет воды на Земле, не будет жизни. Вода-это необходимое условие для жизни. Представьте себе, что вы пришли на берег водоёма.

«Круговорот воды».

Много-много капелек играют и резвятся в воде. Солнце светит ярко, припекает. И капельки-подружки по одной начинают отделяться и подниматься в воздух. То есть происходит испарение. Высоко от земли воздух становится всё холоднее. И капельки снова собираются вместе. Так получаются облака. Ветер гонит их к земле. Облака становятся тёмными и тяжёлыми. Из них идёт дождь. А дождь это маленькие капельки воды. Под землёй маленькие капельки собираются в подземные ручьи. Ручьи стекаются в водоёмы. Запас воды на Земле постоянно пополняется. С земли на небо, с неба на землю. Этот процесс называется круговоротом воды в природе, от слова «круг», то есть вода движется по кругу. (Проговаривание хором)

4 Физминутка «Ходят капельки по кругу»

Превратимся в капельки и поиграем в их круговое путешествие. Я - мама Тучка, а вы –детки капельки. Вам пора отправляться в путь (дети двигаются по залу под фонограмму дождя). Капельки полетели на землю (лёгкие прыжки на месте). Скучно им стало по- одиночке летать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. Встретились ручейки и стали большой рекой (ходьба друг за другом между предметами). Плывут капельки в большой реке. (подлезание под дугой) Текла, текла река и попала в океан. Дети образуют круг. Вспомнили капельки, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка и чистые, весёлые вернулись к маме Тучке.

- Как называется круговое путешествие капельки? (круговорот воды)

Воспитатель: А сейчас немного отдохнём.

Без крыльев летают,

Без ног бегут,

Без парусов плывут. (Облака)

В одежде богатой,

Сам слеповатый,

Живет без оконца,

Не видывал солнца. (Крот)

У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыбы)

Не вода, не суша:

На лодке не уплывешь,

И ногами не пройдешь. (Болото)

На зеленом шнурочке, белые звоночки. (Ландыши)

Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыши)

Я живу под самой крышей,

Даже страшно глянуть вниз.

Я могла бы быть и выше,

Если б крыши там нашлись. (Сосулька)

Летит – воет, сядет – землю роет. (Жук)

Утром падаю всегда

Не дождинка, не звезда -

И сверкает в лопухах

На опушках и лугах. (Роса)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

Он в своей лесной палате

Носит пестренький халатик.

Он деревья лечит,

Постучит – и легче. (Дятел)

Заря-заряница, красная девица,

По полю гуляла, ключи потеряла.

Месяц увидел – не поднял,

Солнце увидало-подобрало. (Звезды)

Кувшинчики и блюдца не тонут и не бьются. (Кувшинки)

Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. (Осел)

Уж очень вид у них чудной!

У папы локоны волной,

А мама ходит стриженой,

На что она обижена? (Лев)

Подрастала – хвост растила,

Платье темное носила.

Подросла – зеленой стала,

Хвост на весла поменяла. (Лягушка)

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков,

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю. (Воробей)5. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья, без них невозможно существование всего живого на Земле.

«Вода» - Какая вода? (чистая, холодная, прозрачная, тёплая и т. д.)

Нет жизни на Земле всему живому и без солнца.

«Солнце» - Какое солнце? (лучистое, круглое, жёлтое, тёплое и т. д.)

«Воздух»- Чем заполнен шарик? (воздухом)

- Какой воздух? (холодный, чистый, прозрачный, тёплый и т. д.)

Воздух необходим всему живому.

- Как мы заботимся о природе? (поливаем цветы, не ломаем ветки, подкармливаем птиц и т. д)

Дети, сегодня на занятии мы с вами узнали много интересного, правда?

Дети: Да!

Живые существа

Эта идея фокусировки исследована через:

Противоположные взгляды студентов и ученых

Ежедневный опыт студентов

Для молодых студентов вещи «живут», если они двигаются или растут; например, солнце, ветер, облака и молнии считаются живыми, потому что они изменяются и движутся. Другие думают, что растения и некоторые животные неживые. Повседневный пример: учащиеся думают, что разные стадии жизненного цикла бабочки не являются живыми (яйца и неподвижные куколки), тогда как гусеница и бабочка могут двигаться и поэтому считаются живыми.

Есть некоторые трудности из-за того, как такие слова, как «живые», «растения» и «животные» используются в повседневной речи. Учащиеся понимают «жизнь» в зависимости от того, где и как «живут люди», например «живут в моем доме», «собака живет в питомнике». Учащиеся сосредотачиваются на деятельности, происходящей в определенном месте. Студенты часто не осознают, что деревья, овощи и трава являются растениями, потому что одно из повседневных употреблений слова «растение» относится к маленьким декоративным растениям в садах и питомниках.

Большинство студентов относят к животным только позвоночных, особенно млекопитающих. Учащиеся начальной школы используют такие критерии, как количество ног, покрытие тела и среда обитания, чтобы определить «животное». Некоторые дети думают, что животные живут только на суше.

Учащиеся 5-7 лет не воспринимают людей как животных. Часто студенты используют термин «животные», чтобы различать людей и животных. Это понимание может быть дополнительно усилено использованием общего языка, например знаков, которые читают «без животных на автостраде» и таких утверждений, как «пора кормить животных», когда речь идет о домашних животных.

По мере того, как учащиеся приобретают знания о биологических группах, таких как рептилии, насекомые и различные виды червей, они теряют инклюзивную концепцию «животных». Молодые студенты в возрасте 5–6 лет чаще думают о пауках и червях как о животных (точка зрения биологов), чем студенты 9–10 лет.

Исследования: Bell (1981) (1993), Bell & Barker (1982), Mintzes, Trowbridge, Arnaudin & Wandersee (1991), Fleer & Hardy (1996), Leach, Driver, Scott & Wood-Robinson (1995), Carey ( 1985), Степанс (1985), Керр, Беггс и Мерфи (2006), Осборн и Фрейбург (1985), Мерфи (1987)

Научная точка зрения

Живые существа можно отличить от неживых по их способности продолжать свое существование. жизненные процессы, такие как движение, дыхание, рост, реакция на раздражители окружающей среды и размножение.Такой взгляд на жизнь может быть уместен в этом возрасте, но имеет некоторые ограничения и может привести к альтернативным концепциям, описанным выше. Например, движение растений не очевидно для учащихся, и, следовательно, они могут не рассматривать растения как живые.

Решения о том, живы ли предметы или нет, остаются проблематичными, поскольку не все жизненные процессы останавливаются одновременно. Например, человеческие ногти и волосы продолжают расти в течение нескольких недель после смерти.

Критические идеи обучения

  • Большинству живых существ нужны пища, вода, свет, температура в определенных пределах и воздух.
  • Живые существа обладают множеством характеристик, которые проявляются в разной степени: они дышат, двигаются, реагируют на раздражители, размножаются и растут, а также зависят от окружающей среды.

Исследования: Скамп (2004)

Изучите взаимосвязь между представлениями о живых существах в Карты развития концепции - (функции клеток, вариация унаследованных характеристик, ДНК и унаследованные характеристики, поток энергии в экосистемах, поток материи в экосистемах, естественный отбор) живые существа.Например, сравнивайте «резиновое дерево и ябби», а не всегда обращайтесь к различиям, которые можно легко идентифицировать. Сосредоточение внимания только на различиях не побуждает учащихся устанавливать связи между идеями или группами, например, видеть, что «растение» является основной категорией классификации, а не просто ярлыком для типа «растения» в питомнике. Необходимо сосредоточить внимание на больших идеях (таких как группы классификации) и позволить учащимся устанавливать связи между отдельными примерами и большими идеями.

Исследования: Skamp (2004)

Учителям непросто определить, как опровергнуть представление о том, что огонь «живой». Дети склонны думать, что пожары живут, потому что они потребляют дрова, двигаются, нуждаются в воздухе, размножаются (искры вызывают другие пожары) и выделяют отходы (например, дым). Это сложная идея, и с ней лучше разбираться на более высоких уровнях, где концепции могут быть распакованы более сложными способами. Следовательно, нет необходимости пытаться изменить эти концепции на данном этапе, но следует признать, что студенты могут придерживаться и поддерживать эту точку зрения на определенном этапе в качестве учащихся.

Исследования: Кайл, Десмонд, Семья и Шиманский (1989), Скамп (2004)

Преподавание

Собирать доказательства и данные для анализа и открывать обсуждение посредством обмена опытом

Ученики собирают предметы со школьного двора во время охоты за мусором и классифицируют их по группам по своему выбору. Студенты сформулируют свою систему классификации. Затем учителя могут использовать это обсуждение, чтобы открыть такие вопросы, как «Жив ли он?», «Был ли он когда-либо жив?» Такое обсуждение может выявить идеи учащихся и выявить трудности, связанные с определением того, живы ли предметы.Идеи для дальнейшего обсуждения могут включать в себя только что сорванный лист, свежее яблоко и т. Д. Студенты могут делать цифровые фотографии и создавать монтаж.

Из 19 экспертов, ответивших на письма студентов по вопросу «Является ли собранный помидор живым?», 17 придерживались мнения, что собранный помидор не был живым. Можно утверждать, что только что собранные помидоры живы, потому что они способны сохранять свою биологическую целостность в течение значительного периода времени после сбора; то есть он может изменить цвет с зеленого на красный, если поместить его на солнце (как это делает растущий помидор), и оба в конечном итоге будут демонстрировать признаки потери воды и разложения (с разной скоростью).Это обеспечивает хорошее содержание для интерпретирующей дискуссии, требующей от студентов использования аргументов для обоснования своих аргументов, поскольку ответ не является однозначным; возможны разные мнения, и обсуждение откроет ряд вопросов и актуальных проблем.

Исследования: Skamp (2004)

Бросьте вызов существующим идеям

Другие вопросы, которые следует изучить, могут заключаться в том, жив ли включенный компьютер; жив ли медведь в спячке; и живо ли зимой лиственное дерево.Вы можете перечислить ключевые вопросы, которые возникают в связи с этой проблемой, или со временем проанализируйте эти идеи со студентами.

Исследования: Skamp (20 04)

Живые существа - определение и примеры

Определение живых существ

Определение живых существ

A живых существ относится к любому организму или форме жизни, которые обладают или демонстрируют характеристики жизни или существа в живых. Основными характеристиками являются следующие: наличие организованной структуры, потребность в энергии, реакция на стимулы и адаптация к изменениям окружающей среды, а также способность к размножению, росту, движению, метаболизму и смерти.В настоящее время живые существа подразделяются на три домена: (Eu) бактерии (настоящие бактерии), археи (архебактерии) и Eucarya (эукариоты).

Этимология

Термин « живущих» происходит от древнеанглийского « lifende », что означает «живущий» или «имеющий жизнь». Термин вещь происходит от древнеанглийского þing , что означает «сущность», «существо», «тело» или «материя». Синонимы: организм; форма жизни; существо.

История

В то время как Земля предположительно составляет около 4.54 миллиарда лет , жизнь на Земле началась позже, вероятно, около 3,5 миллиарда лет назад , хотя другие считают, что жизнь могла начаться раньше.

Абиогенез

Происхождение жизни, также называемое абиогенез , относится к естественному процессу, в котором жизнь возникла из неживой материи. Как это произошло, остается предметом споров среди ученых. До сих пор нет единого мнения о том, как зародилась жизнь на Земле.

Первородный суп

«Первородный суп» относится к гипотетической модели примитивной Земли, в которой накапливались органические вещества и вода, напоминая суп .Этот суп служил местом, где были синтезированы органические соединения. Широко признанным результатом исследований является эксперимент Миллера – Юри. По-видимому, смоделированная примитивная Земля благоприятствовала химическому синтезу основной структуры клеточной мембраны (например, фосфолипидов, образующих липидные бислои) и органических соединений из неорганических источников. Первородный суп является также указом гетеротрофной теории происхождения жизни, предложенной Александром Опариным и Джоном Бердоном Сандерсоном Холдейном.

Гипотеза мира РНК

Переход от неживых к живым существам мог происходить постепенно. Одна из популярных теорий, используемых сегодня, - это гипотеза мира РНК , которая предполагает, что изначальная жизнь была основана на РНК, потому что она может действовать как генетический материал и как катализатор. Эта основанная на РНК жизнь могла быть потомком нынешней жизни на Земле.

Строительные блоки РНК и ДНК, возможно, возникли и сформировались на астероидах из космоса, а затем достигли Земли через метеориты.По данным НАСА, в метеоритах они обнаружили азотистые основания РНК и ДНК, такие как аденин и гуанин. (1) Эти азотистые основания могли привести к спонтанному созданию РНК и ДНК.

Эти органические молекулы могли быть использованы первыми формами жизни, чтобы жили и размножались. Самыми ранними формами жизни могли быть одноклеточные организмы, появившиеся в конце Хадейского Эона или в начале Архейского Эона. Это основано на обнаружении графита биогенного происхождения в Западной Гренландии, который оценивается в 3.7 миллиардов лет . (2) Организмы, лишенные мембраносвязанных органелл, вероятно, были первыми живыми существами, которые доминировали на Земле. Их называют прокариотами, группой, состоящей из бактерий и архей.

Эндосимбиотическая теория

Эндосимбиотическая теория утверждает, что эндосимбиоз между более крупной клеткой и прокариотом привел к появлению первого фотосинтетического эукариота. Основываясь на этой теории, более крупный эукариот мог поглотить прокариот, которые со временем трансформировались в полуавтономные органеллы, такие как хлоропласты и митохондрии внутри клетки.

Многоклеточная жизнь

Многоклеточная жизнь, вероятно, началась 600 миллионов лет назад и повторялась несколько раз в биологической истории. Самой популярной теорией происхождения многоклеточности является теория Геккеля . Соответственно, многоклеточность впервые возникла, когда клетки одного вида объединяются в бластулеподобную колонию. Постепенно определенные клетки колонии подвергались клеточной дифференцировке. Однако эта теория все еще неадекватна для объяснения происхождения многоклеточности.

Эдиакарская биота, состоящая из одноклеточных и многоклеточных организмов, существовала в эдиакарский период, около 600 миллионов лет назад. В этой биоте впервые появились самые ранние животные. Они напоминают губки размером от 1 см до менее 1 метра. (3)

Кембрийский взрыв

Примерно 541 миллион лет назад , внезапный всплеск жизни произошел в кембрийский период. Это упоминается как кембрийский взрыв . Появились самые разные растения и животные.В поздний кембрийский или ранний ордовикский период животные начали осваивать землю. С эволюцией наземных растений эволюционировали и разнообразились и животные. В конце концов, они колонизировали наземные среды обитания, в том числе и более удаленные от суши.

Текущее население

По оценкам, общее количество видов на Земле в мае 2016 года составляет около 1 триллиона. (4) По данным переписи морской флоры и фауны 2011 года, на Земле насчитывается около 8,7 миллиона видов эукариот. (5) К сожалению, многие живые существа (вероятно, более пяти миллиардов видов), которые когда-либо жили на Земле, вымерли.

Классификация

Под живым понимается любой организм, который демонстрирует жизнь. Ниже приведены примеры живых существ (сверху слева направо): археи, бактерии, протисты, грибы, растения и животные.

Живые существа изначально классифицировались как растение или животное . Хотя и животные, и растения являются эукариотами, их различают по определяющим характеристикам, например с точки зрения моторики, режима питания и клеточных функций.Животные, по сути, являются подвижными и гетеротрофными живыми существами, тогда как растения - неподвижными, фотосинтезирующими и имеют клеточную стенку. Однако бактерии и археи не являются ни растениями, ни животными, главным образом потому, что они являются прокариотами (т.е. лишены мембраносвязанных цитоплазматических органелл, включая ядро).

Что касается различия между бактериями и археями, одно из их различий заключается в РНК-полимеразе. У архей он состоит из десяти субъединиц. У бактерий их четыре.Другой пример - состав клеточной стенки. В клеточной стенке архей отсутствует пептидогликан, тогда как в клеточной стенке бактерий.

В настоящее время современная биологическая таксономия включает в себя классификацию живых существ на три области: (1) домен Eukarya, (2) домен Bacteria и (3) домен Archaea. Биологический домен является наивысшим таксономическим рангом организмов согласно трехдоменной системе таксономии Карла Вёза. Ниже домена находятся семь основных таксономических рангов. В порядке убывания они выглядят следующим образом:
Домен »Царство» Тип »Класс» Порядок »Семья» Род »Виды

Домен Eukarya включает в себя все живые существа, являющиеся эукариотами.К ним относятся животные, растения, грибы, водоросли и простейшие. В своих клетках они обладают мембраносвязанными органеллами.

Характеристики живых существ

Живые существа - это организмы, которые проявляют признаки жизни. Что отличает живые существа от неживых, так это следующие характеристики:

Организованная структура

Живые существа представляют собой организованную структуру. Это может быть одноклеточная, такая как бактериальная клетка, или многоклеточная, например животные и растения, которые состоят из нескольких клеток.Клетка - это основная биологическая единица организма. Различные клеточные процессы выполняются клеткой организованным, систематизированным образом. Клетка состоит из протоплазмы, окруженной плазматической мембраной. Цитоплазматические структуры (например, органеллы), каждая из которых выполняет определенные роли и функции, приостановлены в цитозоле клетки.

Энергозатратность

Живое существо требует энергии для выживания. Энергия необходима, поскольку она поддерживает многочисленные метаболические процессы в клетке.Один из способов синтеза энергии организмами - фотосинтез, при котором энергия света преобразуется в химическую. Другой способ - клеточное дыхание, при котором биохимическая энергия собирается из органического вещества (например, глюкозы) и затем накапливается в биомолекуле, несущей энергию, такой как АТФ, для дальнейшего использования.

Репродуктивная способность

Живое существо способно к воспроизводству. Есть два способа, которыми живые существа могут воспроизводить свои копии: половое размножение и бесполое размножение.При половом размножении мужские и женские половые клетки двух родителей объединяются и образуют зиготу, которая в конечном итоге разовьется в существо себе подобных. Бесполое размножение , напротив, представляет собой способ размножения, в котором не задействованы половые клетки. Потомство происходит только от одного родителя. Примеры включают двойное деление, бутонирование, вегетативное размножение, спорогенез, фрагментацию, партеногенез, апомиксис и нуцеллярный зародыш.

Рост

Живое растет.На клеточном уровне рост может относиться к при увеличении числа или к при увеличении размера . Увеличение количества клеток происходит за счет деления клеток. Стволовые клетки животных и меристематические клетки растений делятся, давая начало новым клеткам. Что касается увеличения размера клеток, то его часто связывают с увеличением цитоплазматической массы.

Клетка проходит ряд фаз клеточного цикла. Большую часть времени новая клетка, продуцируемая митозом, проходит интерфазу.Это фаза клеточного цикла, на которой клетка увеличивается в размерах. Если клетка не будет полностью дифференцирована, она сможет реплицировать свою ДНК, чтобы подготовиться к следующему делению клетки. У растений новые клетки увеличиваются в объеме за счет поглощения и хранения воды внутри вакуоли.

Некоторые из растительных клеток вырастают вторичную клеточную стенку между первичной клеточной стенкой и плазматической мембраной. На уровне ткани рост сосудистых растений бывает двух типов: первичный и вторичный. Первичный рост влечет за собой вертикальный рост, поскольку первичная ксилема формируется из прокамбия, тогда как вторичный рост связан с боковым ростом, вызванным образованием вторичной ксилемы из сосудистого камбия.

У высших форм животных рост тканей следует шаблону и предопределен генетически. Возможности регенерации не такие неограниченные, как у растений. Степень регенерации варьируется у разных видов. Например, саламандры могут регенерировать новые глаза или новые конечности, а люди - нет. Тем не менее, люди также способны регенерировать определенные части своего тела, такие как кожа и части печени.

Метаболизм

Метаболизм живого существа. Метаболизм относится к различным процессам, которые отвечают за поддержание живого состояния клетки или организма.Примеры тех, кто участвует в росте клеток, дыхании, размножении, ответе на стимулы, поддержке, биомолекулярном синтезе, удалении отходов и других гомеостатических процессах.

Существует две формы метаболизма: катаболизм и анаболизм . В катаболизме живые существа проводят химические реакции разложения, которые приводят к расщеплению сложных молекул на более мелкие единицы и получают энергию, которая выделяется в процессе. В анаболизме энергетические химические реакции строят молекулы из более мелких единиц.

Реагирует на стимулы

Живые существа реагируют на стимулы и приспосабливаются к изменениям окружающей среды. Он может обнаруживать изменения в окружающей среде, особенно по клеткам, которые функционируют как рецепторы. Например, у людей есть пять основных органов чувств: зрение, слух, обоняние, осязание и вкус. Другие чувства - это вестибулярное чувство (обнаруживает движение, направление и ускорение тела), чувство термоцепции, кинестетическое чувство (обнаруживает положение частей тела), внутреннее чувство (интероцепция) и так далее.Помимо обнаружения изменений в окружающей среде, он также может адаптироваться к этим изменениям.

Движение

Живое существо движется. Поскольку живое существо может обнаруживать раздражители из своего окружения, оно может реагировать соответствующим образом. Например, животные переходят на корм, спасаются от хищников и ищут потенциального партнера. В то время как животные могут двигаться по своему желанию, растения имеют довольно ограниченную форму движения, называемую натическим движением (например, тигмонастия, никтинастия).

Смерть

Живые существа умирают.У живого существа есть жизнь, и эта жизнь в конце концов заканчивается. Старение относится к биологическому старению. Это когда живые существа постепенно портятся в течение своей жизни. Организм постепенно теряет способность функционировать и справляться со стрессорами. Таким образом, он становится более уязвимым для болезней и дисфункций. На клеточном уровне клетка больше не делится, хотя может оставаться метаболически активной. Одна из естественных причин клеточного старения - укорочение теломер, приводящее к повреждению ДНК.И наоборот, некоторые живые существа считаются бессмертными и , потому что они, кажется, обходят смерть. Примеры включают изменяющую возраст медузу Turritopsis doohmii , регенерирующих плоских червей и, казалось бы, неразрушимых тихоходок.

Неклеточная жизнь

Являются ли вирусы живыми существами? Этот вопрос так долго вызывал серьезные споры среди биологов. Некоторые считают вирусы живыми существами, поскольку они кажутся живыми , когда находятся внутри своего хозяина.Они обладают генетическим материалом, воспроизводятся и развиваются в результате естественного отбора. Однако другие не принимают их за живые существа, потому что они, по сути, мертвы , когда находятся вне своего хозяина. Вирусы не могут воспроизводиться самостоятельно.

Для этого они полагаются на механизмы клетки-хозяина. Таким образом, вирусы не являются абсолютно живыми или неживыми. Находясь вне своего хозяина, вирусы неактивны и кажутся неодушевленными. Находясь внутри своего хозяина, они становились активными, способными использовать структуры хозяйской клетки и реплицироваться.Вироиды - это еще одна группа, которая, по-видимому, ведет неклеточную жизнь. Они представляют собой инфекционные и патогенные короткие цепочки кольцевой одноцепочечной РНК.

Исследования

Изучение живых существ называется биологией (также называемой биологической наукой). Специалист в этой области называется биолог . Некоторые области биологических исследований включают морфологию, анатомию, цитологию, гистологию, физиологию, экологию, эволюцию, таксономию и патологию.

См. Также

Ссылки

  1. НАСА - Исследователи НАСА: Строительные блоки ДНК могут быть созданы в космосе .(2011, 1 января). Получено по ссылке
  2. Ohtomo, Y., Kakegawa, T., Ishida, A., Nagase, T., & Rosing, M. T. (2013). Доказательства биогенного графита в метаосадочных породах Исуа раннего архея. Nature Geoscience, 7 (1), 25–28. Ссылка
  3. История эволюции животных . (2000, 1 января).
  4. Исследователи обнаружили, что Земля может быть домом для 1 триллиона видов. NSF - Национальный научный фонд. (2016, 1 января). Получено с https: // www.nsf.gov/news/news_summ.jsp?cntn_id=138446
  5. Перепись морской жизни. (2011, 24 августа). Сколько видов на Земле? По новой оценке, около 8,7 миллиона. ScienceDaily . Получено по ссылке

Дополнительная литература

© Biology Online. Контент предоставлен и модерируется онлайн-редакторами биологии


Классификация живых и неживых существ

Мир вокруг нас наполнен множеством вещей.Мы видим так много разных вещей каждый день. Внутри нашего дома или школы мы видим мебель, электронику, еду, напитки, птиц, книги, растения и т. Д. Эти вещи можно разделить на живые и неживые. Такие вещи, как почва, солнце, вода и воздух, встречаются в природе и называются естественными объектами . Это нежилых . Животные, растения и люди - это живых существ, также называются живыми существами . Строения, стол, стул, шторы и т. Д. Созданы руками человека.Это тоже неживых существ .

Разница между живым и неживым

Живые существа отличаются от неживых следующим образом:

1. Продовольствие

Все живые существа нуждаются в пище, чтобы получать энергию для выполнения любых действий. Растения сами добывают себе пищу в присутствии воды, солнечного света и почвы. Животные и люди зависят от растений в качестве пищи.

Неживым существам не нужна пища для выживания.

2. Рост

Все живые существа следуют жизненному циклу, в котором они рождаются, растут и, наконец, умирают. Семя превращается в рассаду, затем в растение и, наконец, в дерево. Младенец вырастает взрослым и, наконец, стареет. Животные тоже растут от младенцев до взрослых. По мере роста живые существа меняют размер, форму и внешний вид.

Неживые существа не растут и остаются прежними.

3. Движение

Все живые существа перемещаются с одного места на другое.Животные перемещаются в поисках пищи. Некоторые животные охотятся за пропитанием, а другие пасутся на траве. В воздухе летают птицы. Люди бродят по разным занятиям. Растения хоть и живые, не переходят с места на место. Они помогают почве своими корнями. Некоторые части определенных растений могут перемещать некоторые из своих растений, например, листья некоторых растений закрываются ночью и раскрываются ночью, а ветви подсолнечника всегда наклоняются в направлении солнечного света.

Нам нужно толкать или тянуть, чтобы переместить неживое существо.Неживые существа не могут двигаться сами по себе.

4. Дыши

Все живые существа также должны дышать и оставаться в живых. У всех живых существ есть орган, который помогает дышать. Люди и многие животные дышат через нос. В теле насекомых есть крошечные отверстия для воздуха, которые называются дыхальцами. Рыбы дышат жабрами. Растения дышат через отверстия на листьях, называемые устьицами.

Поскольку у неживых существ нет жизни, они не дышат.

5. Репродукция

Все живые существа производят больше подобных в процессе воспроизводства.Некоторые животные откладывают яйца, в то время как другие, в том числе люди, рожают детенышей. Растения дают семена.

Неживые существа не воспроизводятся.

6. Ответ

У живых существ есть органы чувств (глаза, нос, язык, кожа и уши), благодаря которым они реагируют на изменения в окружающей среде. Животные также чувствуют изменения в окружающей их среде и реагируют на них. Зимой медведи впадают в спячку, чтобы защититься от холода. У собак острое обоняние. Растения не растут без света, воды и воздуха.

Неживого не чувствую. На них не влияют никакие изменения вокруг них.

Источник изображения: https://demo.mastermindtutor.com/class-5/images/allthings.jpg

SchoolTutoring Academy - ведущая компания в сфере образовательных услуг для школьников и школьников. Мы предлагаем учебные программы для учащихся K-12, AP и колледжей. Чтобы узнать больше о том, как мы помогаем родителям и ученикам в Эдмонтоне, посетите: Репетиторство в Эдмонтоне.

Классификация живых существ

Все живые организмы подразделяются на группы на основе очень основных общих характеристик.Затем организмы в каждой группе делятся на более мелкие группы. Эти меньшие группы основаны на более детальном сходстве внутри каждой большой группы. Эта система группирования облегчает ученым изучение определенных групп организмов. Такие характеристики, как внешний вид, размножение, подвижность и функциональность, - это всего лишь несколько способов группировки живых организмов. Эти специализированные группы в совокупности называются классификацией живых существ. Классификация живых существ включает 7 уровней: царство, тип, классы, порядок, семейства, род и виды.

Королевства

Самая основная классификация живых существ - это царства. В настоящее время существует пять королевств. Живые существа помещаются в определенные царства в зависимости от того, как они получают пищу, типов клеток, составляющих их тело, и количества клеток, которые они содержат.

Тип

Тип - следующий уровень после царства в классификации живых существ. Это попытка найти какое-то физическое сходство между организмами в королевстве.Эти физические сходства предполагают, что у этих организмов есть общий предок, принадлежащий к определенному типу.

Классы

Классы - это способ дальнейшего разделения организмов типа. Как вы, наверное, догадались, у организмов одного класса даже больше общего, чем у организмов целого типа. Люди принадлежат к классу млекопитающих, потому что мы пьем молоко в детстве.

Заказ

Организмы каждого класса далее разбиваются на отряды.Ключ таксономии используется для определения того, к какому отряду принадлежит организм. Ключ таксономии - это не что иное, как контрольный список характеристик, определяющих, как организмы группируются вместе.

Семьи

Заказы делятся на семьи. У организмов внутри семейства больше общего, чем с организмами любого уровня классификации выше. Говорят, что из-за того, что у них так много общего, организмы одной семьи связаны друг с другом. Люди принадлежат к семейству гоминид.

Род

Род - это способ описания родового названия организма. Классификация по родам очень специфична, поэтому в каждом из них меньше организмов. По этой причине как среди животных, так и среди растений существует много разных родов. При использовании таксономии для названия организма род используется для определения первой части его двухчастного названия.

Виды

Виды настолько специфичны, насколько это возможно. Это самый низкий и самый строгий уровень классификации живых существ.Основным критерием отнесения организма к определенному виду является способность к размножению с другими организмами того же вида. Вид организма определяет вторую часть его двухчастного названия.

Характеристики живых существ - Science Learning Hub

Когда вы смотрите на окружающий мир, как вы классифицируете или группируете то, что видите? Одна из самых широких группировок - «живые» и «неживые».Это может показаться простым, но иногда трудно решить, действительно ли что-то живое или нет. Здесь мы рассмотрим характеристики живых существ на примере дождевых червей.

Все живые существа разделяют такие жизненные процессы, как рост и воспроизводство. Большинство ученых используют семь жизненных процессов или характеристик, чтобы определить, является ли что-то живым или неживым.

Таблица ниже описывает семь характеристик большинства живых существ и содержит ссылки на дождевых червей, чтобы объяснить, почему мы можем определенно сказать, что они «живые».

Жизненный процесс

Объяснение

Земляные черви

Движение

Все живое движется Это может быть очевидно, например, животные, которые могут ходить, или менее очевидным, например, растения, части которых движутся, чтобы отслеживать движение солнца.

Дождевые черви используют круговые и продольные мышцы, чтобы двигаться по почве или по поверхностям.

Дыхание

Дыхание - это химическая реакция, которая происходит внутри клеток для высвобождения энергии из пищи.

Пища, которую едят дождевые черви, снабжает их организм богатыми энергией молекулами, такими как глюкоза. Попадая в клетки своего тела, эти молекулы распадаются в несколько этапов, чтобы высвободить энергию, которая будет использоваться организмом, производя углекислый газ и воду в качестве отходов.

Чувствительность

Способность обнаруживать изменения в окружающей среде.

У дождевых червей есть светочувствительные клетки, разбросанные по внешней поверхности кожи. Клетки их кожи также чувствительны к прикосновениям и химическим веществам.

Рост

Все живое растет.

Дождевые черви вылупляются из яиц и могут вырасти до метра и более в длину! Некоторые дождевые черви также могут отращивать небольшие части своего тела, которые были потеряны или повреждены.

Размножение

Способность воспроизводить и передавать генетическую информацию своему потомству.

У дождевых червей есть и сперма, и яйца в теле (они гермафродиты), но они не могут самооплодотворяться и должны спариваться с другим человеком. После спаривания кокон, содержащий оплодотворенные яйца, откладывается в почве.

Экскреция

Избавление от отходов.

Дождевые черви выделяют отходы из ануса - последней части своего тела.

Питание

Потребление и использование питательных веществ.Это происходит по-разному у разных видов живых существ.

Питание дождевых червей происходит из различных источников, в зависимости от их вида. Типы пищи включают навоз, компост, растительный материал, грибы, микроорганизмы и разлагающихся животных. Они принимают пищу через рот.

Дополнительная классификация

Основываясь на приведенной выше информации, мы можем с уверенностью отнести дождевых червей к живым существам, поскольку они выполняют все семь жизненных процессов.

Теперь их можно разделить на ряд иерархических категорий: царство, тип, класс, отряд, семейство, род и вид. Классификация живых существ по этим категориям - важный способ для ученых показать, как живые существа связаны друг с другом. Большинство ученых относят живые существа к одному из следующих шести царств.

  • Бактерии - это одноклеточные микроорганизмы, не имеющие ядерной мембраны.
  • Простейшие - одноклеточные организмы, которые обычно намного крупнее бактерий.Они могут быть автотрофными или гетеротрофными.
  • Хромисты - это разнообразная группа растительных организмов, от очень маленьких до очень больших. Они встречаются практически во всех средах.
  • Грибы являются многоклеточными и полагаются на расщепление органических материалов, поскольку они не могут самостоятельно готовить пищу.
  • Растения многоклеточные и автотрофные - они используют фотосинтез для производства пищи с использованием солнечного света.
  • Животные многоклеточные.Они гетеротрофны и питаются другими организмами.

Как вы думаете, к какому царству принадлежат дождевые черви?

Характеристики животных

Что вы решили? Иногда люди удивляются, узнав, что дождевые черви на самом деле животные - такое же царство, как люди, кошки, собаки, дельфины и пауки! Подобно тому, как живые существа обладают набором общих характеристик, животные обладают ключевыми характеристиками, которые могут помочь вам решить, является ли живое существо животным или нет.

Ключевые характеристики животных включают следующее:

  • Они получают энергию, потребляя другие организмы (мы говорим, что они «гетеротрофны»).
  • Они могут физически перемещать свое тело на одном или нескольких этапах своего жизненного цикла.
  • Их тела состоят из множества клеток.
  • Происходит половое размножение - сперматозоид и яйцеклетка образуют эмбрион, который превращается в молодое животное.

Природа науки

Ученым необходим научный словарный запас для эффективного общения.На еще более фундаментальном уровне научный язык фактически помогает формировать идеи и предоставляет средства для построения научного понимания и объяснений.

Полезная ссылка

Посетите веб-сайт Science Continuum, чтобы получить дополнительную информацию об общих альтернативных концепциях студентов, связанных с живыми существами и классификацией.

Классификация живых существ: урок для детей - видео и стенограмма урока

Kingdoms

Домен - это более поздняя классификация, поэтому сегодня мы сосредоточимся на втором по величине уровне таксономии.Давайте подробнее рассмотрим королевств и посмотрим, как классифицируются живые существа на Земле.

Королевство Монера (иногда разделяемое на две части: бактерии и археобактерии) состоит из организмов, которые представляют собой только одну простую клетку. Это царство, в котором обитают одни из самых маленьких живых существ на Земле. Монера получают пищу, поглощая ее через стенку клетки. Они также могут готовить пищу, используя энергию солнечного света в процессе фотосинтеза. Бактерии - это пример организма в Королевстве Монера.

В этом Протистском Королевстве также есть живые существа, состоящие только из одной клетки. Однако протисты разные, потому что они могут передвигаться. Протисты также получают пищу посредством фотосинтеза, и они также могут поглощать другие организмы.

Гриб принадлежит Царству грибов. Это немного похоже на растение, но тоже довольно уникально. В отличие от растений, грибы не могут добывать себе пищу. Грибки поглощают пищу из разлагающихся материалов в окружающей среде.

Вы, наверное, знакомы с живыми существами в Царстве растений.Растения не могут двигаться, но они могут добывать себе пищу посредством фотосинтеза. Примеры растений в этом царстве: дерево, цветущее растение и куст.

Последнее и самое большое царство называется Царством Животных. Живые существа в Царстве Животных имеют множество клеток и сами принимают пищу. Животные тоже сильно различаются по размеру.

Царство животных

Царство животных велико, поэтому оно разделено на более мелкие подгруппы. Во-первых, животные делятся на две группы: с позвоночником и без.

Животных без позвоночника называют беспозвоночными . Членистоногие - это беспозвоночные, в том числе пауки и насекомые, у которых есть экзоскелеты, сегментированные тела и парные ноги. Однако они тоже разные. У насекомых шесть ног и три сегмента тела, у пауков восемь ног и только два сегмента.

Животных с позвоночником называют позвоночных . Позвоночные животные делятся на пять основных групп в зависимости от их уникальных характеристик: рыбы, земноводные, рептилии, птицы и млекопитающие.

Рыбы живут под водой, дышат жабрами и откладывают икру в воде. Земноводные живут как в воде, так и на суше, а также откладывают яйца. Лягушки - примеры земноводных. Рептилии дышат легкими и живут в основном на суше. Большинство рептилий откладывают большие яйца, например, черепахи.

Птицы уникальны, потому что они покрыты перьями и имеют крылья. Как рептилии, птицы откладывают яйца. Млекопитающие составляют последнюю группу позвоночных, и существует много видов млекопитающих. Эти животные имеют шерсть на теле и рождают живых детенышей.Многие млекопитающие живут на суше, например тигры и люди, в то время как другие живут в воде, например киты.

Краткое содержание урока

На Земле много живых существ. Ученые классифицируют или группируют живые существа на основе общих характеристик. Живые существа классифицируются по группам, которые начинаются с больших и становятся более конкретными в системе классификации, называемой таксономией . Ученые классифицируют живые существа на восьми различных уровнях: область, царство, тип, класс, порядок, семья, род и вид.

Помимо доменов, самые большие группы называются царствами , и есть пять царств, в которые вписываются живые существа: Монера, Протисты, Грибы, Растения, Животные.

Царство животных является самым большим царством и включает животных как с позвоночником, позвоночных , так и без позвоночных, беспозвоночных . Группируя живые существа таким образом, ученые могут внимательно изучить уникальные особенности, которые отличают каждое из них от остальных.

живых существ и окружающей их среды

Жилая среда

Осмотритесь.Все, что вы видите и чувствуете, является частью вашего окружения. Окружающая среда включает в себя живые существа, такие как растения, животные, люди и даже мельчайшие микробы. Живые части окружающей среды называются биотическими частями. Неживые части, такие как камни, солнечный свет и воздух, называются абиотическими частями.

Взаимодействие между организмами и их средой может быть очень сложным, потому что организм получает все необходимое для выживания из биотических и абиотических частей своей среды.Например, дерево получает необходимую энергию от солнечного света, углекислого газа из воздуха, воды и минералов из почвы. Все организмы полагаются на абиотические факторы окружающей среды в дополнение к тому, чтобы полагаться на другие организмы для выживания.

Организмы, живущие в одной среде, влияют на другие живые организмы в этом сообществе. Например, луговые собачки - это грызуны, обитающие на лугах западной части Северной Америки. Они полагаются на травы в окружающей их среде как на источник пищи и энергии.Черноногий хорек - хищник луговых собачек, полагаясь на них как на источник пищи. Предположим, засуха приводит к резкому снижению абиотического фактора воды в их среде. Засуха убивает траву, и популяция луговых собачек начинает вымирать. Поскольку хорьки зависят от луговых собачек как источника пищи, это также влияет на их популяцию. Все эти организмы взаимосвязаны. То, что влияет на одну часть окружающей среды, может повлиять на все живущие в ней организмы.Каждый абиотический и биотический фактор окружающей среды должен присутствовать для передачи энергии от одного организма к другому.

Уровни организации в среде

Упорядочить означает упорядочить или сгруппировать элементы, чтобы их можно было легко найти и понять. В окружающей среде есть четыре основных уровня организации: организмы, популяция, сообщество и экосистема.

  • Организмы: Все живые существа в окружающей среде - это организмы, такие как растения, животные, грибы и микроорганизмы.
  • Популяция: Популяция организмов - это группа особей одного и того же вида, одновременно проживающих на определенной территории. Зеленокрылые ара, анаконды и обезьяны капуцины - три популяции организмов в тропических лесах Амазонки.
  • Сообщество: Биологическое сообщество состоит из всех взаимодействующих популяций организмов в окружающей среде. Взаимодействующие популяции могут конкурировать за пищу, или один вид может охотиться на другого в качестве источника пищи. Виды в сообществе также могут быть полезны для выживания другого вида.Например, в тропическом лесу обезьяна капуцин питается нектаром цветущих деревьев. Когда он пьет нектар, пыльца цветка прикрепляется к меху на его лице. Когда обезьяна пьет нектар другого цветка, она передает пыльцу с лица на цветок и помогает опылять цветы этого дерева.
  • Экосистема: Экосистема состоит как из сообщества организмов на территории, так и из их абиотической среды. Тропический лес Амазонки, включающий все растения, животных и абиотические факторы, такие как солнечный свет, вода, почва и камни, является примером экосистемы.Другие экосистемы включают луга, водно-болотные угодья, пустыни и океаны.

Экологи

Экология - это раздел биологии, изучающий взаимодействия между организмами и взаимодействия между организмами и окружающей их средой. Ученые, изучающие экологию, называются экологами.

Эколог, изучающий популяцию, может посмотреть на способы, которыми организмы конкурируют за ресурсы, такие как пища и вода. Экологи также изучают, как организмы в популяции взаимодействуют, чтобы избежать хищников или вырастить детенышей.

Экологи, изучающие сообщества в экосистеме, исследуют факторы, способствующие разнообразию популяций в данной местности. Экологи, изучающие сообщество, могут изучить отношения между хищниками и добычей, способы, которыми разные виды соревнуются за одни и те же виды пищи, или то, как присутствие одного вида может принести пользу или вред другому виду.

Экологи, изучающие экосистему в целом, стремятся ответить на такие вопросы, как то, как солнечный свет и питательные вещества влияют на растения, от которых зависят все другие организмы в экосистеме, или как изменения в составе атмосферы влияют на экосистему.Экологи также заинтересованы в изучении изменений в экосистемах, вызванных климатом. изменение.

Экологи называют уникальную стратегию выживания вида своей нишей. В частности, ниша - это роль организма в более крупной экосистеме. Если вы думаете о среде обитания вида как о его домашнем адресе, его ниша - это его занятие. Виды охотятся, едят, прячутся или размножаются по-разному, чтобы не занять ту же нишу, что и другие организмы, или избежать конкуренции с ними.

Биомы

По всему миру похожие сообщества развиваются в местах со схожим климатом.В некоторых регионах короткое прохладное лето и долгая холодная зима. в других регионах тепло круглый год с небольшими изменениями температуры. Биом. Это большой регион, который содержит похожие экосистемы или сообщества и содержит похожие организмы, адаптированные к условиям этого региона.

Влияние климата

Виды приспосабливаются к определенному климату. Климат - это типичный образец погоды, который наблюдается на территории в течение длительного периода времени. Место с водосберегающими растениями и очень небольшим количеством дождя - это пустыня.Климат определяется такими факторами, как температура, осадки, широта, высота над уровнем моря, близость к воде и особенности суши.

Температуры и осадки в течение года являются наиболее важными характеристиками климата. Виды приспосабливаются к выживанию в определенных климатических условиях. На их физические характеристики и поведение влияет диапазон температур экосистемы, а также наличие пищи и воды в регионе.

Широта или расстояние от экватора влияет на температуру и количество осадков в регионе.В регионах, близких к экватору или полюсам, более экстремальные условия, чем между ними. В то время как теплые температуры и большое количество осадков характерны вблизи экватора, низкие температуры и небольшое количество осадков характерны для климата на полюсах. В регионах, расположенных на больших высотах или на расстоянии над уровнем моря, климат более холодный и сухой, чем в регионах на более низких высотах.

Большие водоемы, в том числе океан и большие озера, также влияют на климат_ Климат у воды теплее и влажнее, чем на суше_ Горные хребты у побережья также влияют на климат.Климат между океаном и горами будет теплее и влажнее, а климат за горами будет жарче и суше. Эти факторы влияют на сообщества, развивающиеся в конкретном регионе.

Наземные биомы

Есть два основных типа биомов: наземные биомы и водные биомы. На карте показаны семь основных наземных биомов.

Тундра

Тундра - это холодная, сухая, безлесная равнина. Постоянно мерзлая почва, называемая вечной мерзлотой, находится под поверхностью и не дает деревьям пустить корни.В короткий летний сезон тундра заполнена цветущими растениями, лишайниками, насекомыми, птицами и пастбищными млекопитающими. В течение долгих холодных зим большинство растений и животных становятся неактивными или перемещаются в более теплые страны.

Тайга

По мере того, как вы путешествуете на юг от тундры, появляются высокие деревья. Это тайга, вечнозеленый лес, занимающий большую площадь на Земле, чем любой другой биом. Зима по-прежнему долгая и холодная, но в течение короткого лета температуры более мягкие. Осадки в тайге преимущественно снежные.Животные, которые остаются активными зимой, адаптируются, отращивая густую шерсть и живя в норах, чтобы согреться.

Тропический лес умеренного климата

К югу от тайги образуются несколько разных биомов. Дождевые леса умеренного пояса образуются между океанами и прибрежными горами. Тропический лес умеренного климата - это прохладный, влажный, вечнозеленый лес, в который выпадает до 400 см осадков в год. Близлежащий океан поддерживает умеренную температуру. Умеренный тропический лес имеет более высокую плотность живого и мертвого вещества любого биома.

Лиственный лес

В лиственных лесах растут лиственные породы деревьев, которые сбрасывают листья при низких температурах. Лиственные леса получают до 150 см осадков в год. Год делится на четыре отчетливых сезона. Летом температура может достигать 30 ° C, а зимой может опускаться ниже нуля. Почва лиственного леса богата опадающими и гниющими листьями.

Луга

Луга образуются там, где недостаточно осадков для поддержки деревьев.Преобладают травы, а деревья растут только по берегам ручьев и рек. На пастбища выпадает до 75 см осадков в год. На пастбищах холодная зима и жаркое сухое лето. Многие животные живут на лугах, от крупных пастбищных млекопитающих до насекомых.

Тропический дождевой лес

Тропические дождевые леса образуются недалеко от экватора, где круглый год тепло и дождливо. Они получают до 600 см осадков в год. Климатические условия идеальны для многих растений, насекомых и птиц.В тропических лесах существует конкуренция за солнечный свет и питательные вещества из почвы. Пышная растительность закрывает солнце от многих растений и животных.

Пустыня

Пустыня формируется там, где не хватает дождя для поддержания пастбищ. Это самые засушливые места на Земле, где выпадает менее 25 см осадков в год. Во многих случаях пустыни образуются из-за того, что влага от океанских бризов блокируется прибрежными горами. Температуры сильно различаются, потому что сухой воздух не блокирует солнечные лучи и не задерживает тепло.Температура воздуха может подниматься выше 40 ° C днем ​​и опускаться ниже нуля ночью. Организмы, обитающие в пустыне, приспособились к перепадам температур и недостатку воды.

Водные биомы

Около 75 процентов поверхности Земли покрыто водой. Вода может быть глубокой или мелкой, пресной или соленой, подвижной или неподвижной. Каждый из этих факторов влияет на виды организмов, обитающих в воде, и на развивающийся биом.

Пресноводный биом

Пресную воду, в которой очень мало соли, можно найти в заболоченных местах, прудах, озерах, ручьях и реках.Водно-болотные угодья - это участки суши, где почва настолько насыщена водой, что водные растения могут расти. Эти растения способствуют формированию почвы, богатой питательными веществами. Кислород позволяет процветать множеству различных видов животных. Болота, трясины и болота являются примерами водно-болотных угодий. Пруды и озера образуются там, где вода собирается в низинах. Реки и ручьи - это биомы, содержащие движущуюся воду. Медленные реки имеют илистое дно, на котором растут растения. У быстрых ручьев каменистое дно, которое не дает возможности расти растениям.

Морской биом

Мировой океан и моря составляют морской биом. Морской биом покрывает большую часть поверхности Земли. Как и пресноводные озера, океаны можно разделить на мелкие и глубокие слои. Солнечный свет проникает в воду примерно на 200 м, создавая теплый неглубокий слой, на котором могут расти растения. Растения производят кислород, позволяя многим морским существам жить в этом неглубоком подводном слое. Глубокие воды океана холодные, темные и в основном безжизненные, за исключением районов вокруг подводных вулканов.Коралловые рифы - это районы морских биомов, которые могут поддерживать разнообразную морскую жизнь.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *