Что такое тема проекта: 04. Выбор темы и названия проекта.
|
Презентация “Выбор темы проекта, определение цели и задач”
Просмотр содержимого документа
«Презентация “Выбор темы проекта, определение цели и задач”»
Выбор темы проекта
Правила выбора темы проекта:
Правило 1. Тема должна быть интересна.
Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.
Правило 3. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности.
Правило 4. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро
Правило 5. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.
Объект исследования –
определенный процесс или явление , порождающее проблемную ситуацию и выбранное для изучения.
Предмет исследования
конкретная часть объекта , на которую направлено основное внимание исследователя.
Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные стороны явлений, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта).
- ВНИМАНИЕ!!! Предмет исследования определяет тему работы
Пример 1
- Объект исследования : процесс формирования общественного мнения избирателей в период избирательных кампаний. Предмет исследования: роль средств массовой информации в процессе формирования общественного мнения населения в период избирательных кампаний, степень их влияния на выбор избирателей. Тема ВЛИЯНИЕ СМИ НА ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ В ПЕРИОД ИЗБИРАТЕЛЬНОЙ КАМПАНИИ
Пример 2
- Объект исследования : проблема взаимодействия поколений в современной семье.
Предмет исследования : причины конфликтов между родителями и детьми, а также пути их разрешения или предотвращения. Тема КОНФЛИКТЫ ПОКОЛЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ: ПОЧЕМУ И О ЧЕМ СПОРЯТ РОДИТЕЛИ И ДЕТИ
Предмет исследования : причины конфликтов между родителями и детьми, а также пути их разрешения или предотвращения. Тема КОНФЛИКТЫ ПОКОЛЕНИЙ В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ: ПОЧЕМУ И О ЧЕМ СПОРЯТ РОДИТЕЛИ И ДЕТИЦели и задачи проекта
Как сформулировать цели и задачи проекта?
- Цель – это то, чего вы хотите достичь в результате совместных действий.
- Цель в проекте помогает ответить на вопрос «Зачем мы хотим выполнить проект?».Она звучит ёмко и отражает тему проекта:
- написать..
- составить..
- сделать..
- выяснить..
- доказать..
- разработать…
- убедить..
А теперь подумайте, чтобы достичь этой цeли, что для этого вам предстоит сделать? Это будут ваши задачи.
- Задачи – это шаги, которые необходимо сделать, чтобы достичь поставленной цели:
- изучить. .
- описать..
- установить..
- выявить..
- сформулировать..
- привлечь…
- исследовать
.Исследовательский проект
Цель
Задачи (план работы над проектом)
- 1.Изучить имеющиеся литературные источники по данному вопросу.
- 2. Провести исследования….
- 3. Обработать и проанализировать полученные результаты…
- 4. Представить результаты исследований в виде (таблиц, схем, …)
- 5. Сделать выводы (отвечающие поставленной цели)
- 6. Подготовить проект к защите…
Работа с текстом
Проектная деятельность: выбор темы проекта | Статья на тему:
Проектная деятельность школьника: выбор темы проекта
Сегодня всё актуальнее и актуальнее встаёт вопрос о руководстве проектной деятельностью школьников. Важнейшим этапом является выбор темы проекта. Ни в коем случае нельзя возлагать решение этого вопроса на плечи ученика, так как ребёнок может выбрать тему из разряда «объять необъятное», либо «мне интересно, хоть и неактуально».
Включаясь в руководство проектом ученика, помогая школьнику определиться с темой, учитель должен сам чётко знать требования, предъявляемые к теме проекта.
От правильного выбора и формулировки темы зависит успех всей работы. Прежде всего, руководитель темы должен быть сам заинтересован в ней, иначе не получится отношения сотрудничества с учеником. Кроме того, к выбору темы предъявляются следующие требования:
– тема должна быть конкретна, так как слишком объёмная и многоаспектная тема будет сложна для раскрытия. Работа над такой темой в итоге приведет к калейдоскопичной нелогичности фактов или же к частичной проработке материала, то есть какие-то аспекты останутся нераскрытыми;
– она должна быть не только интересна, но и актуальна современном мире, так как проект, в отличие от исследования, предполагает практическую значимость и наличие продукта проектной деятельности;
– по теме должно быть достаточно источников информации и требуемое для её реализации оборудование.
Учитель, дающий ребёнку тему со словами «посмотри где-нибудь», обрекает своего подопечного на неуспех. Предлагая ребёнку тему, необходимо сразу же обозначить несколько отправных точек-источников;
– тема может содержать спорные моменты, подразумевать столкновение различных точек зрения по данному вопросу. Но если ученик впервые работает над проектом, рекомендуется избегать слишком большого количества противоречий;
– тема должна быть правильно сформулирована. Предпочтительно, чтобы тема имела 2 названия: теоретическое и творческое. Первое название складывается из теоретически сконструированного текста. Творческое, назовём его авторским, формулируется на основе ярких и эмоциональных образов, с которыми ребёнку легче работать.
Таким образом, мы приходим к выводу, что приступая к руководству проектом ученика, учитель должен заранее отобрать, продумать и проанализировать с точки зрения соответствия требованиям предлагаемые темы, обозначить ориентиры для дальнейшей работы над проектом.
А затем, на заложенной учителем базе проекта, будут генерироваться, обсуждаться, приниматься, отвергаться разнообразнейшие ученические идеи реализации темы.
Выбор проблемы и темы проекта. Определение цели, задач и стратегии проекта
1. Тема 2. Выбор проблемы и темы проекта. Определение цели, задач и стратегии проекта
2. 2.1. Выбор проблемы, разработка идей, формулировка замысла, определение и формулирование темы проекта
2.1. ВЫБОР ПРОБЛЕМЫ, РАЗРАБОТКАИДЕЙ, ФОРМУЛИРОВКА ЗАМЫСЛА,
ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ФОРМУЛИРОВАНИЕ
ТЕМЫ ПРОЕКТА
В самом общем виде проблема – это вопрос или совокупность
вопросов, ответами на которые мы не располагаем.
Это некоторое познавательное препятствие, выраженное, чаще
всего, в форме вопроса. Ответом, как правило, является теория.
Научная проблема – это знание о незнании.
Научное исследование не только начинается с выдвижения проблемы,
них приводит к возникновению других, которые в свою очередь
порождают множество новых проблем.
Разумеется, не все проблемы в науке одинаково важны и существенны.
Уровень научного исследования в значительной мере определяется
тем, насколько новыми и актуальными являются проблемы, над
которыми работают ученые.
Любая научная проблема тем и отличается от простого вопроса, что ответ
на нее нельзя найти путем преобразования имеющейся информации.
Решение проблемы всегда предполагает выход за пределы известного и
поэтому не может быть найдено по каким-то заранее известным, готовым
правилам и методам.
Проблемные ситуации в науке чаще всего возникают в результате
открытия новых фактов, явно не укладывающихся в рамки прежних
теоретических представлений, т. е. когда ни одна из признанных гипотез
(законов, теорий) не может объяснить вновь обнаруженные факты.
Причем проблема — не застывшая форма знания, а процесс,
включающий два основных этапа движения познания — ее
постановку и решение.
Правильное выведение проблемного знания из фактов и обобщений,
умение верно поставить проблему — необходимая предпосылка ее
успешного решения.
Поставить проблему — значит:
• отчленить известное и неизвестное, факты объясненные и
требующие объяснения, факты, соответствующие теории и
противоречащие ей;
• сформулировать вопрос, выражающий основной смысл проблемы,
обосновать его правильность и важность для науки и практики;
• наметить конкретные задачи, последовательность их решения и
методы, которые будут применяться при этом (анализ
методов будет дан в следующей главе).
Выбор проблемы исследования обосновывается прежде всего ее
способствовать выполнению практических задач.
Прежде чем взяться за решение проблемы, необходимо провести
предварительное исследование, в процессе которого будет
сформулирована сама проблема и намечены пути ее решения. Такая
разработка проблемы может осуществляться примерно следующими
основными этапами:
1.
Обсуждение полученных новых фактов и явлений, которые не
могут быть объяснены в рамках существующих теорий.
2. Предварительный анализ и оценка тех идей и методов решения
проблемы, которые могут быть выдвинуты исходя из учета новых
фактов и существующих теоретических предпосылок.
3. Определение типа и цели решения проблемы, а также ее связи с
другими проблемами.
4. Предварительное описание и интерпретация проблемы.
КЛАССИФИКАЦИЯ НАУЧНЫХ ПРОБЛЕМ
По объекту.
Предметные – объектом является знание об объектах (Сколько
существует предметов типа А?)
– Эмпирические – поиск данных. Ответ может быть дан на основе
эксперимента, измерения, наблюдения.
– Концептуальные – организация и интерпретация имеющихся данных.
1.
2. Процедурные – объектом является способ получения или оценки
знания об объектах (Как установить, сколько существует предметов
типа А?
– Методологические – планирование научного
исследования (например, выбор единиц измерения,
порядок проведения эксперимента).
– Оценочные – оценка опытных данных и теорий
(например, правильность, осмысленность).
По корректности и разрешимости:
– разрешимые (решения их: истинные, приблизительно истинные,
ложные),
– неразрешимые (задачи, связанные с реконструкцией неких ситуаций
или объектов: объект исчез или находится в далеком прошлом),
По структуре:
1. Проблемы первого класса – хорошо структурированные,
выражены количественно. К ним могут быть отнесены некоторые
технические, экономические и организационные проблемы. Для
решения этих проблем применяют методы математического
программирования, теорию игр, метод Монте Карло и др. Эти
методы позволяют количественно оценивать преимущество того или
иного решения.
Пример: Решение вопроса выпуска продукции в условиях
ограниченности складского хранения – что, в каком количестве
производить, если склад готовой продукции «не резиновый».
2. · Второй класс – слабо структурированные проблемы
(отсутствует достаточная количественная
формализация).
Проблемы второго класса нельзя решить только спомощью математических методов, необходимо и приходится
использовать интуицию и опыт, а также теорию вероятностей и
психологические знания.
Пример: Решение вопроса поступления в ВУЗ после окончания средней
школы, поиск и устройство на работу и т.п.
3. Проблемы третьего класса – неструктурированные. Для решения
этих проблем, обычно применяются эвристические (интуитивнологические) методы решения, с помощью которых
неструктурированная проблема переводиться в класс слабо
структурированных. После чего можно использовать методы
системного анализа, который позволяет либо найти правильное
решение, либо выявить причины появления проблемы.
Пример: Проблема экологии мегаполиса (страны,
континента, планеты), дефицит пресной воды
в мире и т.п.
ФОРМУЛИРОВКА
ПРОБЛЕМЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ.
Суть
проблемной
ситуации
представляется
в
формулировке проблемы исследования.
Сформулировать научную проблему для автора – это значит
показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то,
что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследования.
Проблема исследования формулируется как указание на
противоречие между тем, что (или как) есть в реальности, и тем,
что (или как) должно быть.
Из
формулировки
проблемы
должно
быть
понятно,
что не так,
почему не так и
что будет, если сделать как надо.
Сформулированная корректно
проблема конкретизируется
в цель исследования.
ТРЕБОВАНИЯ
К
ФОРМУЛИРОВКЕ
Корректная формулировка проблемы
соответствовать некоторым требованиям:
ПРОБЛЕМЫ
исследования
должна
– максимально конкретно в формулировке проблемы должно быть
указано на то, что в практической деятельности не
соответствует (не делается в соответствии) модельной, идеальной
ситуации, описанной в теории;
– максимально конкретно в формулировке должно быть указано на
то, что и как должно быть в идеальной ситуации, описанной в
теории;
– в формулировке проблемы должно быть указание на то, почему
практическая деятельность не соответствует требованиям теории.
Ошибки при формулировке проблем
Наиболее часто встречаются такие ошибки в постановке проблемы, как:
подмена проблемы вопросом,
например, как мотивировать учащихся вести здоровый образ жизни.
подмена проблемы задачей,
например, обеспечить освоение всеми старшеклассниками коммуникативной
компетентности на III уровне.
подмена проблемы трудностью (проблема не касается благополучателя),
например, большая нагрузка учителя не дает возможности обеспечивать
индивидуальные задания при изучении новой темы.
подмена формулировки проблемы указанием на область существования
проблемы.
например, существует проблема в обучении восприятию иноязычной речи на
слух.
подмена постановки проблемы оценкой ситуации:
например, низкий уровень владения пользовательскими навыками среди
учащихся.
Тема (от греч. tema – предмет изложения, исследования, обсуждения)
– лаконичная формулировка проблемы исследования.
Темы выпускных квалификационных работ определяются высшим
учебным заведением.
Студенту предоставляется право выбора темы вплоть до
предложения своей тематики с обоснованием целесообразности ее
разработки, чтобы дипломное исследование было фактором
совершенствования профессиональной деятельности студента и
соответствовало решаемым им на практике задачам, его интересам.
Тема утверждается и закрепляется за студентом на заседании
кафедры, на которой ее представляет научный руководитель.
17. КАК НАЙТИ ИНТЕРЕСНУЮ ТЕМУ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ и ПРОЕКТА?
Требования к выбору и формулировкетемы
… Охотники мы все до новизны
Пушкин Александр Сергеевич, «Гавриллиада»
Очень часто говорят: «Выбор темы – залог успеха». И это
действительно так. Ведь тема – ракурс, в котором рассматривается
проблема. Она представляет объект изучения в определенном
аспекте, характерном для данной работы.
С первого взгляда может показаться, что тему выбрать легко и
просто. На самом деле, это весьма трудный и ответственный этап
исследования.
Правильно выбрать тему исследования – наполовину
обеспечить ее успешное выполнение.
Тема исследования – это то главное, о чем в ней
говорится,
– это предмет, который детально рассматривается,
– это материал, который отбирается и структурируется
соответствующим образом.
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ И ФОРМУЛИРОВКЕ
ТЕМЫ
Тема должна быть интересна не только на данный момент, но и
будет востребована в будущем.
Тема должна быть актуальна, т.е. отражать проблемы современной
науки и практики, соответствовать запросам общества.
Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. По
данной теме можно найти достаточно источников информации, а
также требуемое оборудование и условия для ведения
эксперимента.
Формулировка темы может содержать спорный момент,
подразумевать столкновение разных точек зрения на одну
проблему, хотя в названии работы слово «проблема» может не
включаться.
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ ТЕМЫ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Тема должна быть конкретна.
Но чем меньше слов в формулировке темы, тем она шире,
охватывает более широкую область познания. И наоборот, – чем
больше слов в названии, тем уже тема, она охватывает более узкую
область. Формулировки тем исследовательской работы могут
включать 5-8 слов.
Лучше, если тема будет иметь два названия: теоретическое и
творческое. Одно из них (формально – логическое), как правило,
содержит теоретически сконструированный текст. Второе
(образное) содержит образы, ярко и эмоционально
представляющие проект.
Например: «Когда звонят колокола… (Особенности
инфразвукового звучания колоколов)»
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ ТЕМЫ (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Хорошо, если бы выбор темы был связан с интересом к ней и
научного руководителя, консультанта, тогда это будут отношения
сотрудничества между учащимся и научным консультантом проекта
и исследования.
Важно с самого начала правильно сформулировать тему. Ведь тема
– это своего рода визитная карточка исследования , хотя в
последствии формулировка будет неоднократно корректироваться.
Тема исследования в проблемной форме отразит отношение
предмета и объекта исследования, которое предполагается изучить.
Важнейшим требованием к теме является ее актуальность.
Требованиями к теме являются её
четкость,
конкретность,
ясность,
однозначность,
она не должна быть слишком широкой, не исследуемой вследствие
своей многоаспектности.
Если тема определена неконкретно, то её раскрытие в работе становится
нереальной задачей
Требованием к теме является также ее востребованность,
ее ожидаемая практическая значимость и новизна.
23. Практические шаги – приемы для выбора темы
• «Аналитический обзор достижений» науки в области интересовучащегося под руководством педагога.
• «Руководство принципом повторения». Обращение к теме,
рассмотренной ранее (в том числе других авторов исследования), для
более углубленного изучения, а также сравнения результатов
исследования.
• «Поисковый способ».
Знакомство с первоисточниками винтересующей области: специальной литературой, новейшими
работами в этой или близких к ней областях знаний, и определение
темы на основе привлекшей внимание проблемы.
• «Теоретическое обобщение существующих исследований, теорий,
практических результатов исследований, критико-аналитических
и описательных материалов».
• «Уточнение гипотез». Выбор темы на основе ранее выдвинутых
гипотез, которые заинтересовали и требуют подтверждения или
опровержения.
Профессор А.И. Савенков все темы условно объединяет в три группы:
• Фантастические – темы о несуществующих, фантастических
объектах и явлениях;
• Экспериментальные – темы, предполагающие проведение
собственных наблюдений и экспериментов;
• Теоретические – темы по изучению и обобщению сведений, фактов,
материалов, содержащихся в разных теоретических источниках:
книгах, кинофильмах и др.
Задание: определите тему исследования относительной данной
проблемы и актуальности.
• В настоящее время свинец служит человеку во многих областях его
деятельности: в машиностроении, в медицине, в полиграфии и т.д.
Однако его перенасыщенность в атмосфере, почве и воде оказывает
неблагоприятное влияние на живую природу. Причиной этому может
быть близость предприятий по производству свинца.
• Проблема исследования – перенасыщенность свинца в окружающей
среде оказывает неблагоприятное влияние на живую природу.
• Актуальность исследования – необходимость поиска решения
проблемы перенасыщенности свинца в окружающей среде.
• Варианты ответа:
1. Свинец и его влияние на атмосферу.
2. Свинец и его влияние на окружающую среду.
3. География размещения предприятий цветной металлургии.
Обоснование актуальности темы
Представленная автором актуальность темы:
-позволяет развернуто представить тему, а, с другой стороны, доказать наличие
проблемной ситуации в практике и теории.,
– должна указать на несоответствие состояния реальной практики возможному
идеальному ее состоянию.
Иными словами, при обосновании актуальноститемы необходимо показать границу между знанием и незнанием в предмете
исследования (в сути темы).
Обоснование актуальности темы исследования лучше начинать с описания
состояния вопроса. Такое описание поможет понять существующие источники
проблемы исследования, обеспечит основу для понимания сложностей и
противоречий, которые являются причинами проблемы, предлагаемой к
разрешению.
Обоснование актуальности темы (продолжение)
Для обоснования темы исследования в теоретическом аспекте составляется
краткий обзор научной литературы по теме, который должен подвести к
выводу о том, что данная тема еще не раскрыта или раскрыта лишь частично
и потому нуждается в дальнейшей разработке. Если такой вывод не следует,
то работа лишается смысла, тема раскрыта другим исследователем.
Подготовленное на основе первичного анализа литературы описание
несоответствия научных исследований сложностям и противоречиям
подведет к формулировки проблемы данного исследования.
При этомуказания на авторов работ, по которым подготовлен первичный анализ
литературы, и результатам их исследований поможет более точно понять и
сформулировать проблему научного сочинения.
Рабочий план исследования
Любая научная работа предполагает наличие плана ее осуществления.
Совместно с научным руководителем студентов составляется план-конспект
научного исследования и план работы над исследованием.
План-конспект представляет собой поэтапное реферативное изложение
вопросов, раскрывающих решение поставленных задач исследования. В
дальнейшем подробное рассмотрение каждого вопроса и становится основным
текстом работы.
План работы представляет собой поэтапное изложение порядка работы над
исследованием с указанием сроков выполнения:
написание введения,
подготовка библиографии,
написание теоретической части,
подготовка программы экспериментальной работы,
проведение эксперимента,
анализ результатов эксперимента и
оформление выводов.
Рабочий план уточняется, корректируется научным руководителем, который
и оценивает его выполнение.
Определение научного аппарата исследования
Определение цели исследования
Цель исследования представляет собой прогноз того результата, который
позволит решить проблему, то есть является своеобразной конкретизацией
проблемы.
Цель исследования – это конечный результат, которого хотел бы достичь
исследователь при завершении своей работы.
Она может быть связана с апробацией, проверкой, разработкой каких-то
положений. Тем самым предполагается получение в качестве результатов
разных продуктов исследования.
Формулировку цели исследования можно начинать с традиционно-принятых
слов: выявить …; установить …; обосновать …; уточнить …; объяснить …;
доказать …; разработать …
Цель исследования может быть:
-сформулирована широко – такие работы бывают поверхностными и мало
самостоятельными, их практические результаты не всегда полно
подтверждают выводы по теории вопроса.
– поставлена узко – такие работы бывают глубокими, детальными, сложности
возникают на начальном этапе исследования, поскольку материала может
оказаться недостаточно.
Логика исследования
На основании цели исследователь
продумывает логику своего исследования, то
есть определяет каким образом он реализует
цель. Для этого определяются этапы
исследования, которые состоят из выделения
вопросов, позволяющих последовательно:
• проанализировать необходимый материал,
• синтезировать его в виде новых теоретических выводов,
• обосновать возможность применения в практике,
• проверить обоснованность выводов в практической деятельности,
• доказать результативность исследования и экономическую
эффективность полученных результатов.
Задачи исследования
Определившись с логиков исследования,
исследователь формулирует задачи
исследования:
– провести анализ…,
– описать…,
– установить…,
– выявить…,
– вывести формулу…,
– экспериментально проверить… .
Формулировки задач необходимо делать как можно более:
– тщательно, поскольку описание их решения составляет содержание
научной работы.
– конкретно, поскольку их следует переформулировать в названия глав и
параграфов научной работы.
Из формулировок задач должно быть понятно,
какой результат предполагается получить по итогам их решения как
часть достигаемой цели исследования.
Научные характеристики исследовательской работы
Объект исследования – процесс или явление, порождающие
проблемную ситуацию и выбранные для изучения.
Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и
частное. Как более общее объект исследования изучается,
анализируется в начале научной работы, в первой ее части.
Формулировка объекта исследования в некоторой части повторяется в
формулировках темы и проблемы.
Предмет исследования – часть объекта исследования, выделенная для
специального изучения.
Предмет исследования в границах объекта. Именно на
предмет направлено основное внимание исследователя. Как более
частное предмет исследования изучается, анализируется во второй части
научной работы. Формулировка предмета исследования в некоторой
части также повторяется в формулировках темы и проблемы.
Научные характеристики
исследовательской работы (продолжение)
Гипотеза исследования – научное
предположение, выдвигаемое для объяснения,
доказательства каких-либо явлений.
Гипотеза – это то, что надо доказать. В формулировке гипотезы
исследования указывается, что будет с объектом, если произвести
предлагаемые автором изменения в предмете. Тем самым, гипотеза
описывает более подробно предполагаемые результаты исследования.
Гипотеза исследования не обязательна для исследований студентов.
Программа экспериментальной работы – комплекс задач, этапов,
порядка, способов проведения работ, который направлен на получение
результатов, предполагающих подтверждение выдвинутой идеи.
Программа экспериментальной работы позволяет исследователю
определиться с методиками, методами, формами работы
по формулировке и проверке теоретических выводов. Такая программа
необходима исследователю для концентрации своих усилий на
существенном, для определения необходимой, значимой информации,
для целенаправленного проведения исследования.
Научные характеристики исследовательской работы
(продолжение)
Результаты исследования – выводы, которые содержат новое и существенное,
обоснованное и доказанное исследователем в процессе научной работы.
Научная новизна результатов исследования – подтвержденное результатами
исследования доказательство открытия новых фактов, явлений.
Практическая значимость результатов исследования – подтвержденная
исследованием возможность использования его результатов в практической
деятельности.
Научное определение (дефиниция) – уточнение содержания используемых
понятий, один из самых надежных способов устранения недоразумений в
исследовании.
Научное понятие – научно оформленная мысль, в которой отражаются
отличительные свойства предметов и отношений между ними.
|
Примерные темы учебно- | |
|
Тема исследовательской работы |
Тема проектной работы |
|
1. Как считают инфляцию в России? |
Индекс потребительских цен моей семьи за I (II) квартал 2018. |
|
2. Какие налоги платит моя семья? | |
|
3. Банковские услуги для потребителя. Анализ доходности банковских вкладов на территории Санкт- |
Создание памятки для вкладчика банка |
|
4. Банковские услуги для потребителя. Анализ кредитных предложений банков на территории Санкт- |
Создание памятки для заёмщика банка |
|
5. Как получить стандартный налоговый вычет с суммы, потраченной на обучение? |
Создание папки документов для получения стандартного налогового вычета с суммы, потраченной на обучение |
|
6. Как получить имущественный налоговый вычет с суммы, потраченной на покупку квартиры? |
Создание папки документов для получения стандартного налогового вычета с суммы, потраченной на покупку квартиры |
|
7. Как помочь моим родителям выбрать негосударственный пенсионный фонд? | |
|
8. Взгляд учащегося на понятие «криптовалюта» и проблемы её использования | |
|
9. Почему в России минимальный размер оплаты труда ниже прожиточного минимума? | |
Темы проектов в начальной школе
Внимание! Мы также предлагаем бесплатно скачать нашу игру-тренажер
Таблицу умножения для 2 класса или Таблицу умножения для 3 класса в мультиках.
Для учащихся начальных классов очень важно принимать участие в творческой работе, поэтому предлагаем интересные темы проектов в начальной школе по которым можно осуществлять проектную и исследовательскую деятельность, расширяя свой кругозор знаний.
Предложенные темы творческих проектов для начальных классов школы рекомендуются детям 2 класса, 3 класса, 4 класса и даже 1 класса начальной школы в качестве проектной деятельности при обязательной помощи родителей. Данные темы проектов в начальной школе можно брать за основу, дополнять, расширять и изменять на свое усмотрение.
Работа над детским проектом требует не мало усилий в начальных классах школы, а также терпения и проявления творческих способностей. Поэтому очень важной будет поддержка и помощь родителей ребенка в работе над проектом. Школьник должен почувствовать важность работы, внимание к нему родителей и учителя, а также помощь на определенных этапах, которые представляют пока для него сложность.
Приведенные ниже темы исследовательских проектов в начальной школе охватывают различные области, это и мифология, и история с традициями и праздниками, куклы и игрушки, а также хобби детей. Можно выбрать темы, связанные с легендами, сказками и путешествиями.
Разработанные для детей 1, 2, 3, 4 классов начальной школы темы проектных работ позволят школьникам проводить изучение и интересные исследования по истории возникновения простых предметов, давать ответы на казалось бы простые детские вопросы, окунуться в мифы, легенды и сказки.
Руководителю учебного проекта необходимо спланировать работу с учащимся начальной школе, разработать план, помочь сформулировать цель и задачи, предложить источники информации и самое главное – заинтересовать ребенка к проведению исследования.
Темы творческих проектов в начальной школе
Интересные темы проектов для учащихся начальных классов:
Автомобиль – наш друг
Аквариум и его обитатели
Бывают ли растения-хищники?
Влияние газированных напитков на организм человека
Во что играли наши предки?
Вся правда о Египетских пирамидах.
Выращивание кристалла
Генеалогическое дерево моей семьи.
Глиняные игрушки.
Действующие вулканы нашей планеты.
Детские фантазии
Для чего человеку нос?
Жизнь пчел
Жизнь растений в воде.
Загадки воды
Загадки Греции
Загадки соли.
Загадки. Где живут отгадки?
Загадочные звуки.
Зачем нужны фонтаны?
Здоровый образ жизни
Зоопарки мира
Из чего сделаны ракушки?
Искусство оригами
Исландия – сказочная страна
Использованная бумага — мусор или добро?
История возникновения шоколада
История косы.
История олимпийских игр.
История русской игрушки.
История шахмат.
Как выглядит звук?
Как вырастить цветок?
Как доктор слышит, что мы дышим?
Как мне выбирали имя.
Как муравьи строят свои дома?
Как пишет ручка?
Как помочь птицам перезимовать?
Как появились часы?
Как приготовить краски?
Как приготовить травяные шампуни?
Как растет дерево?
Как растет лук?
Как растет сосулька?
Как рождается роса?
Как рождаются стихи?
Как сохранить запах Новогодних праздников?
Как устроен вентилятор?
Как человек использует море?
Какая вода самая полезная?
Какие птицы живут в городе?
Кактус – колючий друг
Каши – наше здоровье.
Кошачий мир и его особенности.
Крокодильи слезы.
Кто такой Петрушка?
Куда летит пчела?
Левши в мире животных.
Лента времени моей семьи.
Матрешка — игрушка или сувенир.
Мир в открытках.
Мир воды.
Мое увлечение – старинные автомобили.
Мой город
Мой кот
Моя родословная
Мы иллюстрируем произведения С.Я. Маршака.
Награда в нашем доме.
Наш дом. Наш двор
Наши имена.
Наши путешествия.
Новогодняя красавица
Нужна ли нам рекламная пауза?
Нужны ли танцы человеку?
О чем рассказал кит?
Овощи в народных сказках.
Откуда притяжение у магнита?
Откуда у хлеба корка?
Памятники собакам
По дорогам сказок.
Полезные овощи.
Почему воздушные шарики летают?
Почему высохла лужа
Почему исчезли динозавры?
Почему Луна разная?
Почему муха ходит по потолку?
Почему не спит вулкан?
Почему поет скрипка?
Почему разноцветная радуга?
Почему светит лампочка?
Почему так говорили наши бабушки?
Праздники моей семьи
Профессии нашей мечты
Профессии наших родителей
Птицы – наши друзья
Путешествие в страну слов.
Пять самых редких птиц на планете.
Рассказ моей бабушки.
Растения в сказках и сказочные растения.
Рождение шоколада.
Рождественский ангел.
Самые необычные мосты мира
Семейные реликвии.
Сказка рядышком живет.
Смех. Что это такое?
Собаки и космос
Собаки-поводыри
Соломенное чудо
Соль – польза или вред?
Так ли важен завтрак?
Тигры – самые большие и самые грозные из крупных кошек
Транспорт в нашем городе.
У меня появится собака. Что изменится?
Удивительные вулканы
Узелки.
Темы творческих проектов в начальных классах
Актуальные темы проектов для учащихся начальной школы:
Алгоритмы в быту человека.
Аппликация мультипликационных персонажей.
Баба яга – кто она: злодейка или берегиня?
Бабочка – чудо на ладошке.
Бабушкин сундучок (истории семейных реликвий).
Береги свою планету!
В мире игрушек.
В чем польза холодного душа?
День защитника Отечества.
День Победы.
Дед Мороз: разные лики знаменитого старца.
Дельфины – самая интересная загадка природы.
Достопримечательность Крыма “Ласточкино гнездо”
Елочные украшения как отражение изменений эпохи.
Иллюстрации к сказкам А.С. Пушкина
Исторические здания моего города.
История “собаки” (@).
История ёлочных украшений.
История жизни обычного карандаша.
История жизни шариковой ручки.
История народных кукол.
История матрёшки. Знакомая незнакомка.
История новогодней ёлки
История новогодней игрушки.
История появления плюшевых мишек.
История развития комиксов
История развития коника (игрушки).
История развития настольных ламп.
История фантика – традиции наших мам и бабушек.
Как изображали числа в древности.
Как правильно заваривать чай?
Какие они русский и европейский снеговики.
Каким был первый фотоаппарат?
Какими способами выбрать спелый арбуз?
Книги: вчера, сегодня, завтра.
Когда мои родители были детьми.
Кого чаще кусают комары
Корпорация Дисней
Косынка, коса, косичка.
Кто такие рыцари?
Кто ты — Дедушка Мороз?
Кукла — народная игрушка.
Кукла вчера, сегодня, завтра
Куклы в истории человечества.
Куклы мира.
Легенды и танцы Грузии
Матрешка — образ и душа России.
Масленица.
Мир кукол на Земле.
Может ли собака помогать по дому
Моя малая родина.
Наблюдение за погодой
Нет деревни на карте.
О чем говорит почерк?
Опасный и безопасный интернет.
От истории бисера к современным изделиям.
От пера до стержня. Эволюция пишущей ручки.
От улитки станет всем светлей.
Открытка – ожившая история
Открытки. История создания.
Отношения телевизионных каналов к детям (анализ телепрограмм).
Оценки в школах разных стран
Первый велосипед.
Письменность древних цивилизаций.
Пить или не пить? Смотря что…
Путешествие за кислородом
Пять самых редких птиц на планете
Размеры одежды в Европе и в России.
Русалки: герои мифов и легенд.
Сдай батарейку – сохрани планету.
Секреты печки
Симметрия на страже красоты в природе.
Сказки и мифы о Бабе-яге.
Скотч – материал на все случаи жизни.
Собаки-поводыри
Средние века: время рыцарей, замков и легенд.
Тайна маленькой батарейки
Традиции народа по русским народным сказкам.
Умный невидимка или зачем нужен воздух
Учебный словарик.
Фотография из семейного альбома.
Хитрости маскировки
Хлеб – всему голова
Хоть пчёлка и не велика, но велики её дела.
Чем интересен мой посёлок?
Чем МЫ можем помочь природе?
Что говорят жесты о настроении?
Что думают учителя о шпаргалках?
Что такое харизма?
Чист ли белый снег?
Что за прелесть эти книги!
Что нужно знать человеку о пауках?
Что такое «хоккей»?
Что такое иней?
Чьё имя носит моя улица?
Чудеса из сахара
Школьный этикет на перемене.
8 Марта.
Эти забавные кошки.
Рекомендуем перейти к:
Творческим проектам в начальной школе
Плану творческого проекта
Если Вы хотите разместить ссылку на страницу с Темами проектов в начальной школе, установите у себя на сайте, в блоге или на форуме один из следующих кодов:
Код ссылки на страницу Темы исследовательских проектов в начальной школе:
<a href=”http://tvorcheskie-proekty.ru/node/403″ target=”_blank”>Темы проектов для начальной школы</a>
Код ссылки на ваш форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/403]Темы творческих проектов начальной школы[/URL]
Темы проектно-исследовательских работ по классам
В рубрике собраны интересные темы исследовательских и проектных работ школьников с 1 по 11 класс по разным предметам.
Исследовательская деятельность способствует познавательной активности школьников, учит их мыслить и делать самостоятельные умозаключения. Организуя учебно-исследовательскую деятельность необходимо помнить, что обозначенная тема для исследовательской работы или поставленная проблема для проекта должна соответствовать возрасту и классу обучения школьника. Это обеспечит подготовленность учащихся к данному виду деятельности, наличие у них фундаментальных знаний по выбранному вопросу, а также обеспечит интерес школьника к проблеме и потребность в ее решении.
Старшеклассники могут писать проектно-исследовательские работы используя широкий круг источников информации. Критериями качества работ являются полнота сбора информации и объективность изложения материала, а также максимальная полнота выявления необходимых сведений и лаконичность изложения второстепенных деталей. Типичным недостатком при этом является перегруженность работы информацией, мало помогающей в раскрытии поставленной темы.
В проектно-исследовательской старшеклассников широко используются такие понятия, как информационные технологии, классификация ИКТ и основные возможности использования средств ИКТ. Руководитель проекта (исследовательской работы) направляет работу при необходимости объединения разных предметных областей, где требуется применение интегрированных знаний.
Независимо от выбранной темы, критерием качества проектно-исследовательской работы является логическая стройность структурных элементов: постановка цели исследования или проблематики проекта, выбора метода решения (исследования), проведение опытных и контрольных экспериментов, анализа результатов, наличие и обоснованность выводов.
В 8-м классе учащиеся самостоятельно выполняют основные этапы планирования проектно-исследовательской работы. Структура, основные разделы, их последовательность и логическая взаимосвязь являются основой качества творческой работы. Они отражают последовательность мышления автора, его действий.
Творческие работы школьников связаны с планированием, достижением и описанием определенного результата. В процессе написания семиклассниками проектно -исследовательской работы целесообразно осуществлять с помощью научного руководителя коррекцию исходной программы для повышения эффективности достижения цели.
В настоящее время в проектно-исследовательских работах наблюдается перенос законов публицистического жанра для выбора и формирования названий проектов и тем исследований.
В 5-м классе теоретический материал, необходимый для выполнения проектно-исследовательской работы, определяет научный руководитель, отбирая необходимые дополнения и расширения к изучаемым в рамках учебных предметов сведения.
При участии в проектно-исследовательской деятельности у младших школьников появляется больше возможностей для сотрудничества. Важным фактором поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности младших школьников является заинтересованность со стороны родителей, помощь информацией, советом.
Применение проектно-исследовательской деятельности помогает младшим школьникам осваивать современные источники информации (интернет, электронные библиотеки, виртуальные энциклопедии).
Проектная работа способствует возникновению интереса у младших школьников к процессу обучения и чувства удовлетворенности не только результатами, но и самим процессом обучения, формируя для каждого ученика ситуацию успеха.
Проектно-исследовательская работа развивает и формирует такие важные качества, как адекватная самооценка, самоопределение, развитие творческих способностей. Психологические особенности первоклассников не позволяют ставить перед ними слишком отдаленные задачи, ставить далекие перспективы, охватывая одновременно несколько направлений деятельности. Эти моменты нужно учитывать при выборе темы проектно-исследовательской работы.
Страница не найдена | MIT
Перейти к содержанию ↓- Образование
- Исследовать
- Инновации
- Прием + помощь
- Студенческая жизнь
- Новости
- Выпускников
- О MIT
- Подробнее ↓
- Прием + помощь
- Студенческая жизнь
- Новости
- Выпускников
- О MIT
Попробуйте поискать что-нибудь еще! Что вы ищете? Увидеть больше результатов
Предложения или отзывы?
Что такое тема? | Определение, обзор и примеры
Что такое тема?
В управлении продуктом тема – это цель высокого уровня или план продукта.Тема находится на вершине стратегической иерархии в дорожной карте продукта. Каждая тема построена на наборе связанных, но более узких стратегических планов, называемых эпосами. Эпики, напротив, состоят из группы связанных функций или пользовательских историй.
Вы можете рассматривать каждую тему продукта как ответ на вопросы: «Зачем мы создаем этот продукт?» «Какие рыночные проблемы мы пытаемся решить?»
Как вы разрабатываете темы для своего продукта?
Каждая продуктовая группа разработает уникальный подход к созданию тем продукта.Но если вы не знаете, с чего начать, вот несколько рекомендаций, которые помогут вашей команде.
Примечание. В приведенном ниже пошаговом руководстве предполагается, что ваша компания уже разработала видение продукта и стратегию продукта. Это первые два стратегических шага в создании нового продукта. Вы можете приступить к разработке своей дорожной карты, что вы сделаете сначала, придумав темы, используя формулу ниже.
Шаг 1. Проведите исследование.
Каждая тема, которую вы добавляете в дорожную карту продукта, должна содержать данные, демонстрирующие, почему ваша команда решила, что компания должна выделить на это бюджет и время.Прежде чем ваша команда начнет предлагать и анализировать идеи, вам необходимо провести исследование рынка, чтобы сузить круг возможных тем.
Это исследование может включать изучение продуктов успешных конкурентов, анализ данных об использовании продуктов вашей компании, рассылку опросов вашим целевым пользователям или проведение подробных интервью с пользователями.
Шаг 2. Разработайте свою тему, прежде чем принимать решение о каких-либо тактических деталях.
Теперь, когда у вас есть исследование, которое поможет вам в стратегическом мышлении, вы захотите создать темы своего продукта, прежде чем ваша команда начнет обсуждение функций или функций или того, как продукт должен выглядеть нравиться.
Разработка стратегии продукта должна включать подход сверху вниз. Сначала вы останавливаетесь на основных темах. Затем вы придумаете несколько связанных эпосов под каждым из них. Затем вы решите, какие функции и пользовательские истории лучше всего подходят для каждой эпопеи. Это лучший способ убедиться, что у вас есть жизнеспособный ответ на стратегический вопрос «Почему?» за каждое решение, которое принимает ваша команда.
Шаг 3. Напишите тему простым языком.
Каждая тема должна сообщать о стратегии и целях вашего продукта всем заинтересованным сторонам.В результате вам нужно составлять свои темы как короткие, четкие утверждения, которые может понять любой. Сильное заявление может выглядеть так: «Улучшите соответствие продукта требованиям регулируемых отраслей».
Как это вписывается в дорожную карту продукта?
Тема – это стратегический элемент высшего уровня в дорожной карте. Каждая задача, которую берет на себя продуктовая группа – от масштабного стратегического эпоса до самой маленькой пользовательской истории – должна соответствовать одной из тем дорожной карты.
В дорожной карте может быть несколько, но должно быть только несколько, охватывающих определенный период времени.Они помогают продуктовой команде придерживаться своей общей стратегии. Наличие в дорожной карте их слишком большого количества одновременно может привести к конфликту приоритетов и путанице.
Чтобы дать вам более четкое представление о том, как тема вписывается в дорожную карту, давайте рассмотрим следующую гипотезу.
Примечание. Лучшая практика состоит в том, чтобы команда разрабатывала эти планы по порядку сверху вниз, начиная с наиболее стратегических элементов. Сначала они согласовывают тему, затем разрабатывают эпики в соответствии с ней и, наконец, выбирают функции и отдельные пользовательские истории.
Тема:
«Разработка мобильной версии» продукта.
Эпики:
«Разработка мобильной платформы» | «Создайте платформу для управления мобильным счетом»
Функции:
- Несколько способов оплаты
- Заказ через приложение
- Просмотр выписки со счета
История пользователя:
«Как клиент, я хочу быть возможность просматривать мобильную версию статуса моего заказа на моем телефоне.”
Почему они важны для менеджеров по продукции?
Вот как соучредитель ProductPlan Джим Семик объясняет ценность тем продуктов в нашей книге о планах развития без функциональности:
«Вы будете отвлекаться. Вас отвлечет шумный покупатель. Вас отвлечет следующий блестящий объект. Кто-то придет к вам с фантастической идеей и сформулирует ее как функцию. Тем не менее, с темой это помогает вам не сбиться с пути. Вы всегда привязываете то, что вы предлагаете, эти функции и улучшения к определенной теме.”
Связанные термины:
эпик / особенности / пользовательская история / исследования пользователей / безфункциональная дорожная карта
Темы и проекты: Найди отличия
В этом блоге КЕЙТ ХОДЖЕКИСС оценивает преимущества проекта по сравнению с тематическими подходами к обучению детей младшего возраста и взаимосвязь между интересами детей и намеренным мышлением и опорой педагога.
В раннем детстве наши тенденции в педагогической практике меняются и развиваются по мере того, как мы продолжаем проводить исследования в области развития детей и процессов обучения.В прошлые годы обычным подходом к дошкольному образованию был тематический подход, тогда как в последние годы популярным стал проектный подход. Тем не менее, по моему опыту, многие преподаватели продолжают расходиться во мнениях относительно того, что составляет проект, а не тему. Есть много сервисов, которые используют более гибкий подход к темам и считают, что они участвуют в проектной работе. Но между ними есть явные различия, которые полезно понять.
Учитель против ребенка светодиодный
Многие преподаватели определяют разницу между темами и проектами, классифицируя темы как «под руководством учителя», а проекты как «под руководством ребенка».На самом деле все намного сложнее. При традиционном подходе к преподаванию тем преподаватель должен заранее определять темы и, таким образом, планировать их на месяцы вперед. Это сделало темы довольно структурированным подходом к обучению, и предполагалось, что дети будут заинтересованы в изучении одного и того же в одно и то же время (Bonnay, 2017).
В последние годы, похоже, появилась тенденция основывать тему на интересах детей и следовать ей до тех пор, пока сохраняется интерес большей части детей.Но это не делает ваш подход проектным. Хотя проект основан на интересах детей (тех, которые значимы и заслуживают внимания) и поощряется с помощью преднамеренных строительных лесов, необходимо сделать и другие важные различия.
Вся группа по сравнению с малой группой
В тематическом образовании выбранная тема недели / месяца закладывает основу всего обучения детей в любом классе. Это предполагает, что интерес всей группы к какой-либо конкретной теме может быть сохранен.И хотя это может быть эффективным в классе из 10 детей, это несколько самонадеянно в классе из 20 человек. Как признает Бонне (2017), это может привести к разобщению в классе.
С другой стороны, проектный подход обычно предполагает участие небольшой группы детей, которые проявляют общий интерес. Конечно, в проекте может быть задействована вся группа (или отдельный ребенок, если на то пошло), но, скорее всего, он будет сосредоточен вокруг небольшой группы, что обеспечивает более устойчивое и значимое обучение (Katz & Chard, 1992).
Эта разница отражается на окружающей среде. Если вы настраиваете каждую зону своей комнаты в соответствии с текущими интересами группы большинства, вы все равно занимаетесь темами. Прелесть проектного подхода заключается в том, что он позволяет изучать несколько тем в одном классе в любой момент времени.
Широкий и специфический
Когда мы применяем темы в раннем детстве, мы обычно выбираем темы, которые достаточно широки, чтобы позволить нам больше двигаться в рамках учебной программы; например, можно выбрать тему «времена года» или «космос».В качестве альтернативы проекты следует определять по направлению исследований; например, проект может быть «Почему люди плавают на Луне?», где тема будет «космос». Хотя эта специфика поначалу может показаться ограничивающей, идея проекта состоит в том, чтобы следовать линии исследования ребенка, наблюдать человеческое повествование. Это то, чего не допускают темы. В проектах дети будут определять вопросы, на которые нужно ответить (Katz & Chard, 1992).
Становится очевидным, что существуют явные различия между тематическим и проектным подходами к дошкольному образованию.В то время как оба имеют свои преимущества, проекты возвращают учащимся автономию и позволяют им следовать своему потоку сознания в отличие от тем. Важно не слишком увлекаться тем, что все это «ведет ребенок». Какой бы подход вы ни выбрали, в учебной программе всегда должны быть сбалансированы интересы детей с осознанным мышлением, планированием и поддержкой со стороны педагогов.
Ссылки
Бонне, С. (2017). Дошкольное образование: тогда и сейчас .Получено 21 октября 2018 г. с веб-сайта www.himama.com/blog/early-childhood-education-then-and-now?cat1=Leadership&cat2=Leadership.
Кац, Л. и Чард, С. (1992) Проектный подход. В Джонсон, Дж. И Роопнарин, Дж. (1992) Подходы к дошкольному образованию (2-е изд.). Merill Publishing Co. Получено с https://eric.ed.gov/?id=ED340518
1. Что это за тема? Зачем нам это нужно? – Изучение строительства и производства фильмов
Энциклопедический необъединенный словарь английского языка Вебстера определяет тему как «предмет дискурса, обсуждения, медитации или композиции; тема: .. . » Другими словами, тема – это идея, предпосылка или цель фильма. Это вся причина, по которой снимаются фильмы.
Тема – сердце фильма. Фильм регулируется тематикой. Тема – почему люди ходят в кино. Это не из-за персонажей, сюжета, сюжета, кинематографии или жанра. Все эти элементы регулируются темой. Они демонстрируют, как отображается тема, но большинство людей не знают или не понимают, что это за тема, когда они идут смотреть фильм и когда после обсуждают фильм.
Продюсер, который нанимает и увольняет сотрудников и находит деньги на создание фильма, выбирает тему. Как только продюсер выберет тему для фильма, он или она наймет писателя, чтобы создать тему, и режиссера, чтобы выразить тему в фильме. Или продюсер может просмотреть завершенные сценарии, чтобы найти сценарий, который иллюстрирует его или ее предпочтительную тему.
К концу создания темы сценарий будет содержать рассказ или действие плюс сюжет. Оба эти элемента в сочетании дают развитие персонажа, которое дает или отражает тему.По сути, все аспекты фильма возвращаются к теме.
Краткое определение темы: S tory ( A ction) + P lot = C haracter D evelopment Y ielding the T heme.
Приведенные выше элементы истории, сюжета и развития персонажа придают смысл теме. Эти элементы, а также обсуждаемые в связи с темой, будут обсуждаться с разных точек зрения в следующих главах.
Тема – или идея, или предпосылка – фильма может быть выражена одним предложением. Может показаться необычным, что цель многомиллионного кинопроекта начинается с одного предложения, и может показаться необычным, что в конце проекта с завершенным фильмом все сводится к одному предложению, но на самом деле это делает.
Примеры тем можно проанализировать по периоду или десятилетию, в котором был снят фильм. Темы и получаемые в результате фильмы часто являются продуктом и отражением социального, экономического или политического климата того времени в истории.
Важность темы невозможно переоценить. Вся цель и перспектива фильма меняются, когда меняется тема.
Начиная с начала 20 века, мы пройдем через различные десятилетия века в 21 век, и мы кратко обсудим историю американского общества в целом и то, как темы и, в конечном итоге, фильмы менялись в течение век. Это обсуждение позволит вам лучше понять, как меняется фактическое построение фильма, чтобы получить признание публики.
Принятие фильма основано на темах. Темы, указанные в этой главе, меняются и развиваются. Наблюдение за этим изменением и развитием поможет учащимся понять темы и понять, почему фильмы такие, какие они есть в наше время.
Давайте быстро пробежимся через десятилетия с Джеком и Сьюзи, чтобы увидеть, как они и их истории менялись по мере того, как менялись история и общество. Можно порассуждать о том, как продюсер определил лучший способ демонстрации тем на протяжении десятилетий.
1920-е годы
1920-е годы, до Великой депрессии, были периодом большого процветания, когда общество менялось быстрее, чем люди могли за ним поспеть. Однако это был также период жесткой классовой структуры, страха перед коммунизмом и попыток ограничить власть профсоюзов. Этот период также дал обществу Запрет, тусовки, вечеринки и гангстеров.
Какая тема возникнет в этом десятилетии? Несмотря на то, что есть определенный сегмент общества, который хочет увидеть реальное общество того времени, люди обычно не хотят, чтобы им напоминали о бедах общества, и они хотят избежать их.Но возникает вопрос: «Какая большая часть населения хочет пойти посмотреть на бегство от реальности, чтобы на несколько коротких часов забыть о реальности мира?» Продюсер может попробовать использовать этот тип темы, полагая, что это привлечет больше людей.
Как и много раз на протяжении истории, продюсеры должны рискнуть из-за возможного вкуса публики в то время в истории, и они надеются, что тема фильма принесет деньги. Продюсер может захотеть рискнуть и затронуть тему о недугах жесткой классовой структуры, которая не дает истинного счастья, даже если это то, от чего люди пытаются избавиться.
Предпосылка для темы может быть показана, если Джек – богатый предприниматель, который влюбляется в Сьюзи, бедную девушку из трущоб Нью-Йорка. Однако у него не может быть длительных отношений с ней, потому что жесткая классовая структура общества в то время не позволяла этого. Из-за общества они оба становятся потерянными, побежденными душами к концу фильма.
Как бы Джек и Сьюзи представили тему, которая позволила бы сбежать от суровых реалий общества? Джек мог быть головорезом шестнадцатого и шестнадцатого века, авантюристом на Ближнем Востоке задолго до 1920-х годов или даже красивым ковбоем.Эти три типа персонажей представляют собой полноценное средство для бегства от реальности.
В 1920-х, какого персонажа Сьюзи сыграла бы лихому герою Джека? Девица в беде была бы идеальным персонажем. Она могла быть похищенной девушкой, и Джек бежит к ней на помощь, борясь с неисчислимыми трудностями, чтобы добиться ее освобождения. Действие было бы далеко за пределами любой реальности, но зрителям было бы все равно, потому что они были бы очень развлечены, и они на некоторое время ускользнули бы от реальности своего общества в кинотеатре.
1920-е годы были периодом, когда вышеперечисленные персонажи могли существовать из-за жесткой гендерной структуры.
1930-е годы
В 1930-е годы, во время Великой депрессии, люди ходили в кино, чтобы избежать суровых реалий бедности. Кино было одним из немногих и, возможно, единственным бизнесом, который приносил прибыль во время депрессии, потому что у людей было такое сильное желание на время сбежать из своей жизни. Таким образом, темой 1930-х годов мог быть эмоциональный оптимизм – каким бы нереалистичным он ни был.
Джек мог быть безработным художником, а Сьюзи – богатой светской львицей, которая видит его картины и любит их. После многих юмористических неудач, вызванных Сьюзи, отношения развиваются и укрепляются, пока они, наконец, не живут долго и счастливо.
Продюсер мог бы попробовать эту тему, пусть даже тонкую и невероятную, чтобы дать людям надежду и смелость вернуться в реальность. Продюсер полагает, что с надеждой в качестве темы он мог бы заработать на фильме.
Однако до строгого соблюдения моральных принципов Кодекса кинопроизводства, Кодекса Хейса в 1934 году и суровых реалий Великой депрессии можно было показать, как люди на самом деле жили и действовали.Продюсер в этой ситуации мог бы стать великим реформатором.
Джек мог бы стать героем Первой мировой войны, у которого есть хорошая работа и подруга Сьюзи. Удары Великой депрессии. Джек теряет работу, ему приходится уезжать из города в поисках работы в другом месте. Однако денег на машину у него нет. Итак, он ходит из города в город в поисках работы. Сьюзи получает известие от незнакомца, что Джек пострадал из-за того, что ему пришлось пойти на опасную работу, чтобы заработать достаточно денег, чтобы жениться на Сьюзи. Сьюзи собирает достаточно денег, чтобы пойти навестить Джека, но уже слишком поздно.Джек умер. Это действительно задело бы эмоциональный отклик публики 1930-х годов. Зрители могут подумать, что эти люди живут хуже, чем они были.
Какой будет тема этого фильма? Может ли эта тема быть одной из воодушевляющих людей этого десятилетия? Может ли тема истории заключаться в том, что что бы ни случилось, вы должны попытаться продолжить – даже если в конце вы умрете?
В июле 1934 года, когда Джозеф Брин начал строго соблюдать Кодекс Хейса, изменилась ли тема? На что бы это изменилось? Рассказ был бы очень приглушен.Джек и Сьюзи будут парнем и девушкой. Джек потеряет работу из-за депрессии, но станет успешным для другой компании. К концу фильма Джек и Сьюзи обретут счастье.
Давайте переместимся в 1940-е годы, чтобы увидеть, какие темы предлагало это десятилетие. Надеюсь, вы видите, как развивается тема фильма.
1940-е
В 1940-х годах Вторая мировая война прервала жизни людей по всему миру. Семьи были разлучены мужчинами, воюющими в южной части Тихого океана, в Африке или Европе.Семьи, оставшиеся дома в Соединенных Штатах, задавались вопросом, что случится с их близкими и с самими собой, если державы Оси выиграют войну. Когда семьи развалились, обществу, экономике и рабочей силе пришлось внести коррективы, чтобы продолжать функционировать в те трудные времена.
У производителя был широкий выбор и множество регионов по всему миру. Из всего этого материала продюсер задавался вопросом, какой фильм соблазнит людей пойти в кинотеатры.В теме можно было бы заявить, что все, что нужно сделать, делается для того, чтобы снова сплотить семьи или в надежде на их воссоединение.
Эту тему может продемонстрировать Сьюзи, идущая работать на фабрику, но сохраняя это особое время дня, когда она пишет свое ежедневное письмо своему мужу, Джеку, который служит в пехоте в Европе. Эта тема может быть темой вечной любви и никогда не дать ей умереть. Это была тема, которая отображала эмоции, которые в то время испытывала большая часть американской публики, поэтому она могла быть очень популярной.
Еще одна тема, которая была бы популярна в этот период, – это действие и победа в войне в Европе и Японии. В фильмах этого типа Джек изображен как боец, делающий все возможное, чтобы добиться победы. Сьюзи вообще не будет в этом фильме. Это был бы «мужской» фильм на мужскую тематику.
Третья тема могла быть мрачной и мрачной, потому что будущее было неясным, поэтому каждому приходилось выживать самостоятельно, чтобы существовать в новом мире без семьи и безопасности близких, находящихся под рукой.Эту тему можно было продемонстрировать, если бы Джек и Сьюзи работали друг против друга, чтобы что-то получить. Джек был бы одиночкой, думая, что он помогает Сьюзи, в то время как она все время работает против него. Джек этого не узнает.
Фильм на тему «никому не доверяй» мог быть успешным как тревожный сигнал для людей того времени, что надежда и счастливый конец не всегда возможны. Это реалистичная тема, которую, по мнению продюсера, необходимо понять публике. Опять же, некоторым нравится этот тип фильмов, поэтому продюсер мог поверить, что этот тематический фильм будет успешным.
По мере того, как общество становится более сложным, темы фильмов становятся более многочисленными, и более ранние темы должны быть скорректированы. Как будут развиваться темы по мере нашего продвижения? Станут ли они более многочисленными? Как изменилось или изменилось общество?
1950-е
1950-е были десятилетием огромных перемен в Соединенных Штатах. В деле United States против Paramount Pictures , антимонопольное дело Голливуда от 1948 года разрушило Studio System, поэтому фильмы стали более конкурентоспособными. Это был также период маккартизма, Второй красной паники и Голливудского черного списка, наряду с корейским конфликтом и началом холодной войны.
В то же время возникли пригороды, так как каждый после Второй мировой войны хотел иметь свой собственный дом. В пригороде семья была очень сильной. Популярность фильмов и телепередач, которые посещают автомобили, предоставила возможность заниматься всей семьей, чтобы семья оставалась крепкой.
Люди хотели в своих фильмах большего, чем в прошлые десятилетия. По мере роста конкуренции за аудиторию темы должны были стать более сложными, чем раньше. Темы стали более реалистичными с персонажами, которые были более глубокими, и ситуациями, которые были более взрослыми.В этих реалистичных темах были персонажи, у которых были недостатки, такие как сосед или кто-то, кого публика знала на работе. Изменился актерский стиль, герои стали изображаться более трехмерно и реалистично. Темы предыдущих десятилетий больше не действовали.
Какой тип темы отражает американское общество 1950-х годов? Что будет дальше с Джеком и Сьюзи? Как насчет темы, в которой просто говорится о том, что лучше всего для семьи? Если бы вы были Джеком или Сьюзи, что бы вы хотели, чтобы охватило все вышеупомянутые события 1950-х годов?
Возможно, Сьюзи захочет выйти замуж и создать семью, поскольку это была важная часть 1950-х годов.Однако у Сьюзи было бы больше индивидуальности, чем у женщин в течение десятилетий 1930-х или 1940-х годов.
Джек, как глава семьи, мог бы сыграть важную роль в создании темы. Тема будет «поступать правильно», потому что это лучшее для семьи. Как можно проиллюстрировать эту тему? Каким человеком был бы Джек?
Джек мог бы быть любым человеком, живущим в большом городе, маленьком городке или новом пригороде. Он мог бы работать на заводе или работать в корпорации.В работе не будет ничего гламурного, но он будет нести ответственность перед своей семьей и своим работодателем. Джек был бы вовлечен во что-то, или он стал бы свидетелем чего-то, где он должен был решить, какие действия предпринять для улучшения Сьюзи, их отношений и сохранения их семейной ячейки.
Сьюзи поддержала бы его в любом действии, которое он предпринял. Джек будет делать то, что, по его мнению, является наиболее правдивым сценарием, чтобы прийти к наилучшему образу действий. Для Джека он выполнил правильное действие, хотя ничто уже не могло быть прежним, но семейная ячейка и его отношения со Сьюзи сохранились бы наилучшим образом.При необходимости это означает, что семья превыше работы. Как правило, семья и работа выживают, если все делается этично.
1950-е годы процветали с такими темами, и люди продолжали ходить в кино.
1960-е
Первая половина 1960-х была очень похожа на конец 1950-х. Тема, отражающая Сьюзи или Джека как запятнанного человека, могла возникнуть, но в рамках признания морали общества. Вдобавок Джек по-прежнему будет иметь доминирующее влияние.
Темой, например, может быть социальное изменение, которое делает Сьюзи, но Джек организует это изменение в свою пользу. Если Джек внес изменения в общество, то в конечном итоге добьется успеха самостоятельно. Сьюзи могла бы помочь, но она была бы только второстепенным персонажем.
Однако большая разница в либеральности американского общества или, по крайней мере, части американского общества произошла между серединой и концом 1960-х годов. В середине 1960-х в обществе начались массовые изменения в вопросах борьбы за границей и социальных норм, поэтому большие изменения в тематике фильмов также должны быть заметны.Это изменение было вызвано многими факторами. Маккартизм и правительство в целом стали врагами вместе с корпоративным менеджментом. Враждебность к конфликту во Вьетнаме росла вместе с протестом против действий американского правительства.
Роль женщин в кино менялась, что было вызвано второй волной феминизма с начала 1960-х годов. В создаваемых фильмах женщины становились контролирующим фактором. Женщины больше не были беззащитными и нуждались в мужской поддержке. Если вы были частью американской общественности, которая пережила изменения в конце 1960-х, а именно с 1965 года до конца десятилетия, вы хотели бы увидеть и увидеть изменившуюся американскую публику на большом экране.
В этом типе меняющегося тематического климата мы начали бы обсуждать Сьюзи как главную героиню. Она могла усердно работать и пытаться достичь определенного успеха. Однако с таким типом темы у Сьюзи наступит поворотный момент, когда она обнаружит, что другие люди находят способы обойти продвижение в компании или правительстве, манипулируя людьми, чтобы получить повышение, а не усердно трудясь. В такой атмосфере Джек в конце концов обнаружит Сьюзи. К кульминации фильма Джек позаботится о том, чтобы Сьюзи получила справедливое вознаграждение за свои действия.
1970-е
Давайте перенесемся в 1970-е годы, которые были десятилетием великих социальных перемен, которые первоначально начали разрабатываться во второй половине 1960-х годов. В этом десятилетии продюсер, возможно, захотел бы тему достижений, особенно для Сьюзи, потому что это был период обеспечения гендерного равенства. Раздел IX Закона о поправках к образованию, принятый в 1972 году, обеспечивает равенство в образовании для мужчин и женщин.
«Никогда не сдавайся» может быть девизом Сьюзи, поскольку она усердно работает над преодолением предрассудков и бюрократии для достижения своей цели.Какой тип темы демонстрирует равенство в образовании вначале?
Темой может быть рост и развитие для достижения того, чего вы хотите, потому что в прошлом вас останавливали предрассудки. Или иногда вам приходилось сердиться, чтобы получить то, что вы хотели.
Сьюзи могла выразить желание достичь равноправия в образовании, изображая студента колледжа. Она могла начать с наивности, когда только начинала свою карьеру в колледже. Она студентка колледжа, которая поступает в колледж только потому, что это бесплатно для нее, и в 1970-х годах люди считали, что выпускники средней школы должны поступать в колледж, потому что это было частью взросления.Итак, Сьюзи поступала в колледж и начинала бесцельно бродить по курсам первого семестра, не имея в виду конкретной цели или результата.
Затем Сьюзи встречает кого-то, Джека. Джеку нужно было добиться успеха, потому что у него есть брат или сестра, которых нужно поддерживать, потому что его родители умерли. Джек старше и понял, что ему нужно что-то сделать из себя, чтобы выжить.
Сьюзи нравится Джек, и она смотрит на него снизу вверх. Она даже хочет отразить его стремление к успеху. Однако в колледже Сьюзи сталкивается с серьезным препятствием.Она борется за успех, и Джек помогает ей в ее поисках.
Тема была бы очень хорошо выражена и весьма актуальна в 1970-е годы, десятилетие новаторских тем, когда женщины начали проявлять себя.
1980-е
Мы подошли к тематическому периоду 1980-х годов. Понятие «поиск» часто было центральной темой на протяжении всей истории, но оно казалось еще более актуальным в нашем быстро меняющемся обществе. Какие типы тем были преобладающими в 80-е годы?
Это десятилетие характеризовалось компьютерной эрой, но также имели место убийства и преступления в одиночку.Было ли это началом эпохи негатива? Женщины стали более заметными в космосе, кино и политике. Больше женщин стали снимать фильмы, но СПИД начался и в 1980-х годах.
Имея в виду эти мысли, какая одна или две темы были бы наиболее рефлексивными и выразительными в 80-е годы?
Джек считает, что 80-е – его десятилетие. Джек хочет стать всем, кем он может быть, хотя у него завязаны отношения с девушкой Сьюзи, которую он встретил в колледже. Он говорит Сьюзи, что собирается оставить свой след в мире, заработав миллион долларов, пока он в этом.Он добавляет, что она может пойти с ней на прогулку, если захочет.
Она просто кое-что добавлено в его список, но Сьюзи решает пойти с желанным ростом власти Джека. Джек постепенно добивается успеха, но из-за ошибки во время поездки за границу он заболевает СПИДом.
Сьюзи остается с Джеком в тяжелые времена со СПИДом. Она ухаживает за ним изо всех сил. Это было началом эпохи, когда Сьюзи получила возможность следовать своей мечте. Тем не менее, она решает вести себя сдержанно и оставаться с Джеком.Ближе к концу Джек понимает, чем Сьюзи пожертвовала и сделала для него. Он понимает, каким придурком он был в течение многих лет и что любовь к человеку важнее всех денежных вознаграждений и похвал, которых можно достичь.
Тема здесь достаточно ясна.
1990-е годы
1990-е ознаменовали новое начало. Старый порядок контроля и предрассудков, сохранявшийся десятилетиями, начал исчезать. Советский Союз был распущен. Законы апартеида были отменены. Холодная война закончилась.И войны, такие как операция «Буря в пустыне», произошли вместе с беспорядками в Лос-Анджелесе, бомбардировкой Всемирного торгового центра в 1995 году и геноцидом в Руанде. И Интернет рос в геометрической прогрессии.
1990-е были предзнаменованием насилия и более суровых условий 21 века. Какие темы можно было бы придать этому десятилетию? Какими людьми были бы Джек и Сьюзи в этом десятилетии?
Доминирующей темой будет изоляция, чтобы попытаться уберечь Джека и Сьюзи от всех негативных изменений.На этот раз Сьюзи из девяностых будет защищать.
Сьюзи – мать-одиночка, которая, как может, воспитывает сына Джека. Однажды она забирает Джека из их дома в пригороде США и переезжает на глухой остров. Они создают дом. Условия суровые, и образ жизни не такой, как в их родном городе. Они приспосабливаются, но им не хватает того прогресса и удовлетворения, к которым они привыкли. Они возвращаются в свой первоначальный дом, зная, что им нужно адаптироваться к изменяющемуся обществу, а не убегать от него.
Исходя из вышесказанного, какая еще тема подходит? Независимо от обстоятельств, люди стойкие. Независимо от того, насколько плохи условия, у людей должна быть надежда.
Существуют определенные любопытные личности, которые остановят негативное будущее, исследуя, открывая и пытаясь внести необходимые изменения, чтобы потенциальное будущее не наступило. В этом примере Джек и Сьюзи – исследователи-экономисты, изучающие идеи и потенциальные тенденции для выявления скрытых бедствий, которые могут произойти.Они обнаруживают потенциальную нехватку нефти, которая начинает ухудшаться в 1990-х годах и будет только ухудшаться в 21 веке. Они пытаются убедить людей в катастрофических ситуациях, которые произойдут, но никто не хочет их слушать.
Зная, что принесет будущее, как бы вы продолжили эту историю? Каким будет финал?
21 век
80-е и 90-е годы переросли в крещендо компьютерных достижений, ненависти и насилия. Кульминация ненависти и насилия произошла 11 сентября 2001 года, когда террористы напали на Пентагон в Вашингтоне, округ Колумбия, и разрушили башни-близнецы Всемирного торгового центра в Нью-Йорке.
Однако прогресс, начатый в 1980-х годах с компьютерами и электроникой, продолжился. Это Дивный новый мир, в котором возможно все. Какая тема лучше всего может выразить эту эпоху? Как насчет того, чтобы попытаться понять действия нескольких человек?
Джек и Сьюзи – супружеская пара средних лет, живущая в маленьком городке недалеко от большого города. Они живут одни, потому что их дети женаты и переехали из-за необходимости в поисках хорошей работы. Они пытаются понять, почему происходит все это насилие, но не могут.Поэтому они решают рано выйти на пенсию и путешествовать по Соединенным Штатам, чтобы найти ответы на свои мысли о том, почему некоторые люди действуют насильственно. Их вывод становится тем же самым и отражает тему 1990-х годов. Окончательный вывод – принятие.
Понятие «поиск» часто является центральной темой на протяжении всей истории, но кажется еще более актуальным в нашем быстро меняющемся обществе. Темы также рассматривают другую сторону ситуации, когда вместо поиска люди погружаются в текущие социальные идеалы, чтобы увидеть, что они могут получить.
Как можно продемонстрировать эту тему? Давайте возьмем пример из этой темы.
Джек и Сьюзи женаты и решают присоединиться к своим друзьям в соревновании, чтобы узнать, сколько денег они могут заработать. Они заняты «мной» или собой. В течение многих лет они были эгоцентричными, поскольку их друзья исчезали из их поля зрения. Они подвергают себя остракизму от своих друзей, пытаясь обмануть публику и заработать как можно больше денег.
Наконец, они понимают, что, сделав состояние, они не знают, что у них есть на самом деле? Что они на самом деле сделали? Исполнились ли они, или их жизни стали более пустыми, чем до их начала? Они обнаруживают, что они совсем одни, потому что никто в их кругах не достиг их уровня богатства.
Заключение главы
Как видите, история и общество объясняют, почему определенные темы стали преобладающими. Темы, представленные в этой главе, являются лишь примерами типов тем, на которых могут быть основаны фильмы, отражающие определенный период времени или десятилетие.
Темы изменились в последующие десятилетия, поскольку продюсеры снимали фильмы, которые, как они считали, люди захотят посмотреть. Тема ограничена только фантазией режиссера или писателя. Продюсер может полагать, что беглецы или ностальгические блюда могут быть популярными и успешными в конкретное десятилетие, а не примером бедствий общества того десятилетия.Если эти фильмы имеют успех, они демонстрируют желания и интересы нынешнего общества. Люди хотят смотреть такие фильмы из-за условий их жизни и общества, в котором они живут. Всякий раз, когда тема превращается в фильм, продюсер всегда рискует получить то, что будет популярным, приносящим прибыль. успех.
Остальные главы в этой книге больше посвящены фильмам и обсуждают аспекты самих фильмов, а не то, почему мы смотрим определенные фильмы.Мы обсудим различные форматы, которые сделают эти ранее описанные темы успешными. Причина создания фильмов многогранна. Вы, как продюсер, хотите, чтобы люди обдумывали и анализировали идею, при этом упаковывая ее так, чтобы зритель думал, что это просто развлечение.
Прежде чем перейти к следующей главе, какие темы вы бы назвали темами The Front Page , Detour и Cyrano de Bergerac ? Какие основные ингредиенты используются при создании этих тем?
Теперь обсудим, почему мы так рады ходить в кино!
Давайте начнем с рассмотрения общих сырых ингредиентов, которые входят в определенный тип фильма, чтобы сформировать определенный жанр.Каковы также основные ингредиенты, которые входят в создание определенных жанров The Front Page , Detour и Cyrano de Bergerac ?
Дальнейший просмотр
По завершении этой главы будут показаны фильмы для просмотра, которые являются прекрасными примерами тем, созданных на протяжении разных десятилетий:
- Сломанные цветы , 1919, режиссер Д. У. Гриффит, в главных ролях Лилиан Гиш, Ричард Бартелмесс и Дональд Крисп.Это был популярный фильм того времени. Отражает ли тема десятилетие?
- Мой мужчина Годфри , 1936, режиссер Грегори Ла Кава, в главных ролях Уильям Пауэлл и Кэрол Ломбард. Насколько отражает десятилетие тема в этом фильме?
- Мальтийский сокол , 1941, режиссер Джон Хьюстон, в главных ролях Хамфри Богарт, Мэри Астор, Питер Лорре и Сидней Гринстрит. Это хороший пример нового десятилетия, изменившего тип снимаемых фильмов.
- Трамвай «Желание », 1951, режиссер Элиа Казан, в главных ролях – Вивьен Ли, Марлон Брандо и Ким Хантер.Этот фильм показывает, как изменились темы после Второй мировой войны.
- Дарлинг , 1965, режиссер Джон Шлезингер, в главных ролях Джули Кристи, Дирк Богард и Лоуренс Харви. Этот фильм показывает, как изменились темы после второй волны феминизма.
Переуступка
История начинается на критическом перекрестке. Джек и Сьюзи находятся в приемной кабинета врача, ожидая своего лучшего друга Алека. Джек – ближайший родственник Алека, поскольку Алек не желает делиться результатами диагностики с кем-либо из своих живых родственников.Алек входит в комнату ожидания и сразу же идет к Сьюзи, в то время как доктор вызывает Джека в свой кабинет.
Врач говорит Джеку, что Алеку осталось жить всего несколько месяцев, возможно, шесть. Когда болезнь обострится, состояние Алека очень быстро ухудшится. Джек спрашивает доктора, что лучше всего для него сделать. Доктор на мгновение замолкает, а затем заявляет, что на месте Алека он хотел бы пойти на последний роман. Джек покидает кабинет врача, и Сьюзи сразу же спрашивает его, что сказал доктор, потому что Алек ничего ей не скажет.
Обсудите тип темы, который мог бы быть у этого фильма? Как бы вы разработали синопсис этого фильма на эту тему?
Семь тем PRINCE2
PRINCE2 Темы – это функциональные категории или области знаний, которые проект должен использовать в любой момент своего жизненного цикла. Как поезд, которому нужны колеса, удобные кресла, окна и машинист – каждая часть работает вместе, чтобы позволить ему прибыть к месту назначения с максимальным комфортом.
Семь тем PRINCE2:
- Бизнес-кейс
- Организация
- Качество
- Планы
- Риск
- Изменение
- Прогресс
Бизнес-кейс
Никто не сядет на поезд, у которого нет определенного пункта назначения.Следовательно, первая тема задает вопрос: куда мы идем?
ПроектыPRINCE2 должны иметь задокументированное экономическое обоснование проекта и постоянно проверять его на протяжении всего жизненного цикла проекта.
Это экономическое обоснование приносит пользу головной организации. Например, проект по укладке дорожного покрытия предусматривает реконструированную автомагистраль в качестве результата, но преимуществами являются улучшение сети автомагистралей. Экономическое обоснование разрабатывается и поддерживается с помощью следующих двух продуктов управления:
- Экономическое обоснование: В этом документе указаны затраты, выгоды, ожидаемые выгоды, риски и временные рамки, по которым постоянно проверяется жизнеспособность проекта.
- Подход к управлению преимуществами: Средства, с помощью которых будут достигнуты преимущества.
Экономическое обоснование должно включать не только затраты на проект, но также любые текущие эксплуатационные расходы после завершения проекта.
Экономическое обоснование должно быть рассмотрено и подтверждено в конце каждого этапа управления, в конце процесса «инициирования проекта» и в конце проекта, чтобы гарантировать, что выгоды будут реализованы.
Часто бывает разница между завершением результатов проекта и реализацией преимуществ проекта.Например, завершение программного проекта может быть результатом проекта, но если никто не использует программное обеспечение, преимущества не будут реализованы. Следовательно, проект разработки программного обеспечения должен управлять преимуществами, а не только результатами.
Организация
Если машинист пытался толкнуть поезд, или механик пытался поставить колеса на крышу, поезд не прибыл в пункт назначения (ну, может быть…). Таким образом, вторая тема задает вопрос: как части будут работать вместе?
PRINCE2 требует, чтобы определенные роли в каждом проекте выполнялись.В этой теме описывается стандартная организационная структура проекта PRINCE2, а также роли и обязанности.
В теме «Организация» требуются два продукта управления:
- Документ инициирования проекта (PID): В этом документе представлен общий план проекта. Он определяет, кто несет ответственность за какую часть проекта, и устанавливает их полномочия действовать и принимать решения.
- Подход к управлению коммуникациями: Этот документ устанавливает коммуникационные потребности каждой заинтересованной стороны, частоты и стили коммуникации.
Роли проекта PRINCE2 следующие:
- Корпоративное, программное руководство или заказчик. Должен назначать исполнительного директора и менеджера проекта, а также обеспечивать связь с проектом / из проекта по мере необходимости
- Исполнительный. Как и спонсор проекта, они должны назначить менеджера проекта и команду управления проектом, а также одобрить подход к управлению коммуникациями.
- Старший пользователь. Это представитель пользователей, и они должны определять требования и ожидания пользователей.
- Старший поставщик. Это представитель поставщиков проекта, который должен давать советы по техническим аспектам продуктов проекта.
- Руководитель проекта. Лицо, которое готовит и обновляет планы проекта, взаимодействует с заинтересованными сторонами и руководит работой, необходимой для получения результатов проекта.
- Руководитель группы. Человек, который руководит повседневной работой над одним из аспектов проекта. Они подчиняются руководителю проекта.
- Заверение проекта. Это подразделение подчиняется менеджеру проекта и должно сообщать о подходе к взаимодействию с заинтересованными сторонами и управлению коммуникациями.
- Поддержка проекта. Часто в форме офиса управления проектами служба поддержки проекта обеспечивает административную поддержку команде управления проектом.
Один и тот же человек может выполнять несколько ролей, особенно в небольших проектах, где роли менеджера проекта, руководителя группы, отдела обеспечения качества проекта и поддержки проекта может выполнять один человек.
Качество
Плохое качество проекта похоже на поездку в поезде, который издает громкие грохочущие звуки – он может добраться до места назначения, но результат никого не устроит.
Поскольку проекты обеспечивают клиенту / заказчику один или несколько результатов, качество этих результатов является важным фактором. Если оно ниже ожидаемого, проект может потребовать дополнительных затрат (и времени) на исправление недостатков. С другой стороны, если оно выше, чем ожидалось, проект уже понес ненужные затраты (и время).
Тема качества PRINCE2 предусматривает два продукта управления:
- Подход к управлению качеством. Этот документ определяет критерии приемки результатов поставки, когда и как они будут измеряться, кто будет их измерять, а также любые другие показатели контроля качества.
- Регистр качества. Мероприятия по обеспечению качества заносятся в Реестр качества для обобщения всех запланированных или осуществленных мероприятий по обеспечению качества и контролю качества.
Критерии приемки качества могут быть разработаны внутри компании или определены внешне. Миссией многих международных организаций является обеспечение критериев приемлемости качества. В наши дни мало что можно сделать, если бы стандарты качества ISO, IEEE, W3C и т. Д. Не были задокументированы. Есть организации, специфичные для каждой страны, и есть организации, специфичные для каждой отрасли. Оба эти пути следует исследовать.
У большинства организаций также есть стандарты качества, и их легко пропустить, поэтому стоит обратить внимание на внутренние стандарты.
Планы
Планы проекта похожи на расписание поездов – вы внимательно смотрите на него, чтобы решить, хотите ли вы продолжить. Кроме того, вы бы никогда с этим не согласились, если бы его не было. Таким образом, они определяют проект и вселяют в него уверенность до его инициирования.
Планы проекта определяют, как проект будет осуществляться. Эта тема представляет собой разбиение проекта на этапы управления, а также график, бюджет, команду проекта, риски и любые другие запланированные элементы каждого этапа.
Общий проект требует плана. Кроме того, для каждого этапа управления требуется план этапа, который по содержанию аналогичен плану проекта, но включает повседневную информацию о этапах.
Кроме того, каждый продукт, производимый в рамках проекта, требует описания продукта.
Кроме того, если есть отклонение за пределы установленного допуска, план исключения представляет собой измененный план с этого момента до конца стадии управления.
PRINCE2 не определяет формат планов.Диаграммы, документы, электронные таблицы и рисунки на доске – все это допустимые реализации проекта или поэтапного плана. Однако большинство планов должны включать следующую информацию:
- Описание продукта: Подробное изображение производимого продукта.
- Иерархическая структура работ: Список работ для работ, необходимых для производства продукта.
- График: Подробная информация о том, когда будут проводиться мероприятия.
- Бюджет: Подробная информация о стоимости мероприятий.
- Регистр качества: Список мероприятий по обеспечению и контролю качества, которые будут проводиться.
- Реестр рисков: Список угроз для проекта, их серьезность и планы реагирования.
Риск
Проекты, такие как поездки на поезде, могут закончиться катастрофой. Обучающие компании делают все возможное, чтобы не допустить непредвиденных обстоятельств, но даже если это произойдет, существует множество планов действий в чрезвычайных ситуациях, и значительные усилия тратятся на снижение рисков и реагирование.
PRINCE2 требует, чтобы все проекты выявляли риски для факторов успеха, включая регулярные обзоры и повторный анализ на протяжении всего проекта. Они также должны определить свой подход к управлению рисками, который охватывает способы выявления и анализа рисков, а также роли и обязанности, связанные с рисками.
Для этой темы требуются два продукта управления:
- Подход к управлению рисками. Описывает, как будет управляться риск. Описывает используемые методы выявления рисков и приоритезации.Предоставляет руководящие принципы по планам реагирования на риски и процедуры для постоянного повторного анализа рисков.
- Реестр рисков. Детализированный список рисков проекта, включая приоритизацию по вероятности и серьезности. Также составляются планы реагирования на наиболее важные риски.
Важно отметить, что противоположность рисков – возможности – также должна быть включена как часть темы риска. Возможности – это риски, которые имеют положительные последствия, и использование возможностей может иметь огромное значение для результатов проекта.
Изменить
Редко, когда проект не претерпевает каких-либо изменений по сравнению с его первоначальными планами – бюджетами, графиками, критериями качества или какой-либо одной из тысяч реальных проблем, которые могут возникнуть. Хотя невозможно предсказать каждое изменение, которое претерпит проект, подготовка процедур изменения и организованная система для работы с изменениями – это система жизнеобеспечения, без которой проекты не могут обойтись. Следовательно, вторая последняя тема посвящена изменениям в проекте.
Для этой темы требуются два продукта управления:
- Реестр проблем. Для отслеживания всплывающих элементов, требующих изменения проекта, Реестр проблем позволяет менеджеру проекта отслеживать и устранять все проблемы, которые приводят к изменениям проекта.
- Подход к управлению изменениями. Этот документ содержит политики и процедуры, которые запускаются при изменении проекта. Для различных обстоятельств указываются корректирующие действия, а также рассматриваются процедуры выявления и оценки проблем.
Менеджер проекта может принимать решения относительно разрешения проблем, не передавая их на рассмотрение совета проекта, если подход к управлению изменениями четко разграничивает эти полномочия.
Прогресс
Никто не хочет ехать на поезде, который не успевает добраться до места назначения.
Следовательно, тема «Прогресс» состоит в измерении достижения целей плана проекта. Контроль прогресса включает измерение фактического прогресса в сравнении с целевыми показателями времени, затрат, качества, объема, выгод и рисков.Фактический прогресс используется для принятия решений о продолжении проекта, внесении изменений или отмене проекта.
ПроектыPRINCE2 должны определять свой подход к управлению прогрессом в документе инициации проекта (PID). Проект разбит на этапы, каждый из которых авторизуется отдельно. Отчет о ходе выполнения:
- Управляемый временем. Возникает с регулярными интервалами
- Событие. Происходит при возникновении определенного триггерного события.
Кроме того, для отчета о ходе выполнения проекта используются четыре типа отчетов:
- Отчет о контрольно-пропускном пункте. Этот отчет, обычно составляемый руководителем группы, документирует ход выполнения проекта на любом этапе стадии управления.
- Отчет об основных моментах. Этот отчет, обычно составляемый менеджером проекта, детализирует ход выполнения этапа управления и / или всего проекта.
- Отчет о заключительной стадии. Предоставляет совету проекта отчет о ходе выполнения этапа управления.
- Отчет о завершении проекта. Предоставляет правлению проекта информацию, необходимую для оценки проекта и санкционирования его закрытия.
Это 7 тем PRINCE2, которые будут держать вас на правильном пути, полным ходом на борту экспресса для достижения успеха.
Удачи!
тем :: PRINCE2® wiki
PRINCE2 утверждает, что темы – это части проекта, которые необходимо постоянно решать на протяжении всего жизненного цикла проекта.Другой способ объяснить это, сказав, что Темы – это области знаний, поэтому каждая Тема предоставляет знания (как действовать) в определенной области управления проектом, такой как экономическое обоснование, планирование, качество и т. Д. Рассмотрите следующий вопрос для момент: Какие действия вы будете выполнять в начале проекта, чтобы настроить его, определить и использовать для мониторинга и поддержки проекта на протяжении всего его жизненного цикла?
Ответом на этот вопрос будут темы:
- Нам нужен Бизнес-кейс чтобы определить причину выполнения проекта и проверить, актуальна ли эта причина.Это рассматривается в теме «Бизнес-обоснование».
- Нам нужно знать, кто есть кто, что они делают и каковы их обязанности. Это описано в Организация Тема.
- Нам нужно создать описание продукта а затем создайте план проекта, чтобы направлять проект и производить продукты. Это описано в Планы Тема.
- Нам необходимо отслеживать, насколько предполагаемые продукты будут соответствовать ожиданиям пользователей, а затем определить, смогут ли пользователи использовать эти продукты, как ожидалось.Это описано в Качество Тема.
- Нам также нужен способ оценки и управления неопределенностями. Это описано в Риск Тема.
- И т. Д.
Помните, что темы – это действия, которые вы выполняете в начале проекта для его настройки, а затем используете для мониторинга и поддержки проекта на протяжении его жизненного цикла. Мы могли бы также сказать, что Темы содержат указания о том, как что-то должно быть сделано во время проекта.
Темы также должны быть адаптированы к проекту, над которым вы работаете.Это будет зависеть от проекта и среды, в которой вы работаете. Например, если вы создаете лунный модуль, у вас есть только один шанс сделать это правильно, поэтому темы «Качество» и «Риски» будут использоваться более подробно.
Следующие темы PRINCE2:
Тема организации – Управление проектами
Тема организации и тема бизнес-кейса
Тони Аллан
Организационная тема связана с определением ролей и ответственности внутренних заинтересованных сторон проекта.Другими словами, речь идет о создании временной организационной структуры, чтобы гарантировать, что все участники проекта осознают ответственность, которую несут они и другие.
PRINCE2 делит заинтересованные стороны на три основные группы интересов. Их:
- деловые интересы
- интересы пользователей
- интересы поставщика
Руководитель представляет интересы бизнеса на уровне управления. Исполнительный директор входит в совет проекта вместе со старшими пользователями и старшими поставщиками.Руководитель несет ответственность за обеспечение того, чтобы проект соответствовал затраченным средствам.
Пользователи образуют 3 разные категории:
- те, которые будут напрямую использовать услуги или продукты, полученные в результате проекта
- те, кто будет использовать услуги или продукты для создания ценности для себя или своей организации
- те, которые будут поддерживать или поддерживать услуги или продукты после завершения проекта и его ввода в эксплуатацию.
Поставщики создают продукты или услуги проекта, предоставляя ресурсы и необходимые навыки, и играют решающую роль в том, как будут выглядеть продукты проекта, когда они разрабатываются.
Здесь стоит отметить, что три основные группы интересов обычно имеют разные взгляды на то, что уместно при запуске проекта. Просмотрите дополнительные видеоролики в хранилище видео на второй неделе, чтобы познакомиться с некоторыми соображениями и проблемами, с которыми столкнутся менеджеры, которым необходимо управлять заинтересованными сторонами.
Следующее видео, которое обобщает тему организации PRINCE2, также может быть найдено в разделе 3.3 сайта PMO201 Learnline. Он даст вам краткое описание того, как создать организационную структуру для проекта.Вы найдете исходную колоду слайдов (с дополнительными слайдами) и расшифровку стенограммы в том же разделе сайта Learnline.
.