Цель и задачи патриотического воспитания: ГБОУ Школа № 1133, Москва

Содержание

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ: СУЩНОСТЬ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Современная Россия, ее будущее  нуждаются в гражданах-патриотах. Это вызывает, в свою очередь, необходимость специально организованной деятельности,  специально подготовленных людей, целенаправленно осуществляющих формирование патриотических качеств личности. Такая деятельность должна охватывать все слои населения, все возрастные  группы, независимо от  профессиональной  занятости, принадлежности к определенной нации или этнической группе. Отсюда цель настоящей работы – выявить сущность и определить задачи патриотического воспитания студентов. В связи с этим методы исследования включали в себя, прежде всего, теоретические: анализ, синтез, обобщение, конкретизацию.

В результате была выявлена сущность исследуемого процесса. Патриотическое воспитание, на наш взгляд, представляет собой целостный педагогический процесс, направленный на формирование и развитие патриотических качеств личности каждого гражданина России, приобщение его к деятельности на благо Отечества и народа,  планеты Земля, Космоса; развитие стремления к гражданскому, духовному, нравственному и физическому совершенствованию, потребности в достойном служении  стране и народу, их защите от различных посягательств.

В целом патриотическое воспитание – это процесс формирования патриотического сознания и поведения личности, реализации ее творческого потенциала на благо Отечества и народа; развития и реализации всех сущностных сил личности в обозначенном направлении, становление социально-экологической культуры. Кроме того, патриотическое воспитание – это не только разноплановый, но и разноуровневый процесс. Он охватывает государственные органы, политические партии и движения, общественные организации и объединения, осуществляющие целенаправленную и скоординированную деятельность по формированию патриота и гражданина России, верного своему Отечеству, готового выполнить свой общественный и конституционный долг.

         Сущность патриотического воспитания подрастающего поколения, учащейся молодежи позволяет сформулировать его главную цель и в условиях вуза. Она определяется общей потребностью россиян в сильном и могущественном государстве; восстановлении и укреплении традиций межнационального общения на основе равенства, дружбы и братства; в сплочении всех  производительных сил на благо Родины; в защите Отечества от внешних и внутренних посягательств на его целостность; в оздоровлении всех слоев населения; психологической готовности к любым испытаниям и жертвам, к подвигам во имя интересов Родины. Сегодня начинает возрождаться идея сильной, благополучной и процветающей России, народа глубокой духовности и тысячелетней культуры.

         Эта идея – идея патриотизма – оформляется в цель жизни и деятельности российского общества, всех слоев населения, каждого гражданина, воплощается в процессе воспитания подрастающих поколений, молодежи и студентов. В связи с этим цель патриотического воспитания студентов вуза заключается в развитии патриотических чувств: любви к своей Родине, народу; преданности Отечеству; готовности к самореализации на благо общества, во имя интересов государства и его граждан. Цель достигается путем решения разноуровневых задач: стратегических,  тактических, оперативных.

 Стратегические задачи:

-       служение своему Отечеству и народу;

-       бережное отношение к культурному наследию народов России; природе страны; людям и природному окружению своей местности;

-       воспитание любви к Российской армии, готовности вставать в ее ряды и отдавать свои силы на защиту ее и Родины;

-       воспитание гуманизма, стремления отстаивать мир в своей стране и на планете в целом;

-       усвоение моральных и нравственных принципов, выработанных человечеством на протяжении тысячелетней истории;

-       усвоение и применение нравственных традиций российского народа и своего этноса;

-       формирование правовой культуры студентов, способствующей укреплению правового российского государства; становление и развитие  правовых отношений граждан;

-       усвоение опыта интернационального общения на основе уважения к правам и обязанностям граждан других государств;

-       развитие и осознание чувства гражданского долга перед своей Родиной, своими родителями и детьми. Чувство долга должно стать внутренним критерием всех чувств, мыслей, деятельности;

-       формирование действенной любви к Родине, стремление трудиться на ее благо;

-       формирование общественных чувств и выработка навыков коллективной жизни;

-       сохранение и соблюдение традиций боевой и трудовой славы своей страны и народа;

-       борьба со всеми проявлениями национализма, шовинизма, сепаратизма, терроризма, нетерпимости к другим нациям и народностям; уважение их самобытности;

-       преодоление узкоместнического понимания патриотизма, различных его интерпретаций;

-       формирование национального самосознания, ответственного отношения к русскому языку как государственному и как средству межнационального  общения, уважения к своему родному языку.

Тактические задачи:

-       защита своей Родины, выполнение своих гражданских обязанностей и долга;

-       ответственное отношение к своей учебе, овладению будущей профессией;

-       изучение географии и истории своей страны, своей местности; формирование реалистического представления о природных и исторических истоках национального своеобразия народов России;

-       изучение, охрана и восстановление культурного наследия российского народа; приумножение культурного богатства на благо Отечества;

-       изучение и усвоение прав и обязанностей граждан России; нравственных норм и традиций своего народа, их дальнейшее приумножение;

-       формирование у студентов чувства общности коренным интересам в борьбе за мир, демократию, национальную независимость, социальный прогресс;

-       формирование у студентов умения подчинять свое сознание и поведение идее долга перед Отечеством и народом;

-       формирование у каждого студента чувства ответственности перед государством и народом; коллективом вуза, группы;

-       развитие у студентов потребности активного участия в практической деятельности на благо России и ее народов;

-       создание условий творческой самореализации студентов во имя процветания России;

-       формирование трудолюбия, сознательности, дисциплинированности, ответственности; уважения к интересам государства, общества, каждого гражданина.

 Оперативные задачи:

-           активное служение делу демократии в России, социально-экономическому прогрессу;

-           уважение национальных чувств и национального достоинства каждого человека в повседневной жизни и деятельности;

-           внесение посильного вклада в охрану и восстановление памятников природы и истории для настоящего и будущих поколений;

-           обновление интернациональных традиций, преодоление национального зазнайства, кичливости, эгоизма и чванства;

-           обогащение исторического наследия вуза новыми достижениями, духовными ценностями;

-           создание обстановки нетерпимости к нарушениям студентами их обязанностей и трудовой дисциплины;

-           единство и непреклонность требований всех воспитателей в лице преподавателей вуза, коллектива в целом;

-           использование различного содержания и многообразия форм вовлечения студентов в деятельность, направленную на рост благосостояния страны;

-           укрепление в сознании студентов чувства принадлежности к многонациональному российскому государству; народу России как древнейшей исторической общности людей, развивающейся на определенной территории – части Евразии; укрепление единства наций и народностей страны;

-           формирование у студентов культуры межнационального общения;

-           формирование у студентов представления о своей деятельности, в том числе и профессиональной, в контексте деятельности всего российского народа; укрепление  экономической и оборонной мощи страны;

-           укрепление у каждого студента чувства общенациональной гордости; потребности и умений в установлении деловых связей, сотрудничества во всех сферах народнохозяйственного комплекса с представителями других наций, этносов, слоев населения;

-           создание атмосферы товарищества и благоприятных условий для  адаптации студентов разных национальностей, места проживания, традиций.

Подытоживая, следует подчеркнуть, что сформулированные  цели и задачи достигаются в процессе патриотического воспитания студенческой молодежи, отдельных его направлениях: правовом. социально-экологическом, культуре межнационального общения, управленческом. Вместе с тем, особенности каждого из направлений требуют решения своих специфических задач, изучение которых – предмет дальнейшего исследования. 

 

План патриотического воспитания

Основные мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Разработать системы мероприятий, направленных на патриотическое воспитание обучающихся через учебные предметы.

В течение учебного года

Учителя-предметники

2

Проведение традиционных мероприятий:

-  День знаний;

-  День пожилых людей;

-  День народного единства;

-  День матери;

 

 

-  День защитника Отечества;

-  День Победы;

-  День конституции;

-  День Российского флага;

-  День российского паспорта

 

1 сентября

1 октября

4 ноября

последнее воскресенье ноября

 

23 февраля

9 мая

12 декабря

25 мая

25 мая

 

ЗДУВР, классные руководители

3

Проведение уроков по теме «Антитерроризм»

3 сентября

классные руководители

 

Проведение уроков терпимости, посвященный к памяти жертв Беслана.

3  сентября

классные руководители

4

Проведение уроков памяти, посвященный Дню памяти жертв политических репрессий.

30 октября

классные руководители

5

Проведение мероприятий, посвященных «Дню народного единства»:

-  конкурс  «День народного единства - что мы   знаем о нём?»

4 ноября

классные руководители

6

- участие в школьном этапе Республиканской акции «Твори добро».

С октября по май месяц

Шадрина Г.Г.

7

-  проведение встреч с людьми старшего поколения с целью развития познавательного интереса детей к истории России, Татарстана и их патриотического воспитания.

ноябрь

ЗДУВР, педагог-организатор

8

Проведение субботников по уборке территории

Октябрь-ноябрь

Классные руководители

9

Цикл бесед, классных часов, встреч с участниками ВОВ, афганской и чеченской войны, пришедшими со службы,

В течение месяца

 ЗДУВР

10

- Проведение музыкальных вечеров

« Песни, опаленные войной» с приглашением ветеранов войны и труда.

февраль

классные руководители

11

Выпуск стенгазет, посвященных Дню защитника Отечества.

февраль

классные руководители

12

Военно - спортивная игра «Зарница»

 

Фаязов Р.Ф.

13

Вывод советских войск из Афганистана

15 февраля

Шадрина Г.Г.

14

Смотр-конкурс строевой песни и военизированные эстафеты.

Последняя неделя месяца

Фаязов Р.Ф.

15

«Веселые старты»  ( спортивно-массовые мероприятия) для учащихся 1-9 классов

 

Фаязов Р.Ф., классные руководители

16

Торжественный вечер, посвященный Дню защитников Отечеств

 

ЗДУВР, педагог-организатор, классные руководители

17

Участие в республиканском конкурсе «Моя малая Родина»

 

Учителя- предметники

18

Уход за памятниками погибшим в Великой Отечественной войне.

В течение года

Педагог-организатор,классные руководители

19

Участие в митингах посвященных Дню Победы.

8 мая

классные руководители

О системе военно-патриотического воспитания

О системе военно-патриотического воспитания

Военно-патриотическое воспитание школьников.

 

Детство есть великая пора жизни, когда закладывается

основание всему будущему нравственного человека.   (Н.В. Шелгунов)

 

Трудно не согласиться с этим утверждением, потому что именно в детстве закладываются основы патриотизма, гражданственности, уважения к своей истории, к людям. В разные века, защищавшим Родину, воспитание готовности к подвигу – в общем всего, что является основой жизнеспособности любого общества и государства.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Функции, осуществляемые системой военно-патриотического воспитания, определяют ее структуру. В организационном плане частями системы являются: учебный процесс, внеклассная работа, направлениями системы являются духовно – нравственная, историческая, патриотическая, воинская и физическая подготовка.

Задачи каждого направления реализуются в трех аспектах:

- приобщение к нравственности как первооснове человека, т.е. добру, любви, правде, истине и красоте;

- стимулирование главного в человеке – внутренней, собственной духовной работы ученика, осознающего смысл жизни и свое человеческое предназначение;

- побуждение к творчеству, творческому отношению к своему делу и окружающему миру.

Цель военно – патриотического воспитания в нашей школе:

- развитие у учащихся гражданственности, патриотизма, формирование профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества.

Задачи:

1. Сформировать школьную систему нормативно-правового обеспечения деятельности в области военно-патриотического воспитания.

2. Внедрить наиболее эффективные методы формирования гражданско-патриотических качеств личности.

3. Сформировать систему мероприятий, направленных на развитие патриотизма учащихся через вовлечение их в практическую деятельность.

4. Сформировать заинтересованное отношение учащихся к военной и государственной службе.

5. Создать условия для самореализации, социализации подростков.

6. Обеспечить координацию военно-патриотической деятельности школы с общественными объединениями и государственными организациями в рамках социального партнерства.

К числу определяющих принципов, которые являются важным условием реализации целей и задач военно-патриотического воспитания, относится признание высокой социальной значимости гражданственности, патриотизма и готовности к достойному служению Отечеству, необходимости создания реальных возможностей осуществления целенаправленных усилий для их развития у российской молодежи.

Военно-патриотическое воспитание, как один из видов многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием практически все категории молодежи пронизывает многие стороны жизни общества, особенно Вооруженных Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов.

Среди основополагающих принципов военно-патриотического воспитания, представляющих собой исходные руководящие положения при осуществлении практической деятельности в этой сфере, выделяются: научность; гуманизм; демократизм; приоритетность исторического, культурного наследия России, ее духовных ценностей и традиций; системность, преемственность и непрерывность в развитии молодежи, с учетом особенностей ее различных категорий; многообразие форм, методов и средств, используемых в целях обеспечения эффективности воспитания; его направленность на развитие возможностей, способностей и качеств каждой личности на основе индивидуального подхода; тесная и неразрывная связь с другими видами воспитания.

Реализация этих принципов в процессе военно-патриотического воспитания молодежи призвана обеспечить развитие у нее нового, по-настоящему заинтересованного отношения к военной и государственной службе, готовности к достойному выполнению функции по защите Отечества.

 

 

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека в рамках реализации программы по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся

Мероприятия

 

1. Единый классный час «Наши знаменитые земляки».

2. Единый классный час, посвященный Дню города.

 

3. Единый классный час, посвященный Дню народного единства.

4. День освобождения г. Курска от немецко-фашистских захватчиков.

5. Месячник патриотического воспитания:

- декада посещения музеев;

- День защитника Отечества.

- Военно-спортивная игра «Зарница».

6. Участие в городской военно-спортивной игре «Зарница»

7. 9 мая - Праздник Победы

- тематические классные часы;

- праздничный концерт;

- операция «Ветеран» (Д/О).

9. Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.

10. Конкурсы, викторины по военной тематике (совместно с ЦДТ), праздники, читательские конференции (на базе школьной библиотеки и городской детской библиотеки № 10).

11. Тематические классные часы, беседы, устные журналы, уроки Мужества, дискуссии по нравственной тематике.

13. Просмотр фильмов по патриотической тематике.

14. Экскурсии, поездки по боевым местам, по городу и т.д.

15. Неделя краеведения (совместно с патриотическим центром им. Преснякова).

16. Посещение музеев города.

17. Несение вахты памяти на Посту №1 на Мемориале памяти павших в годы ВОВ.

18. . Участие в городской программе детской общественной организации «Вертикаль» «Я курянин!».

19. Работа клуба будущего избирателя «Свой мир мы строим сами!»

(7-10 классы.)

20. Политтурнир «Я гражданин России»

(10 классы).

21. Ролевая игра «Выборы президента»

22. Единый классный час, посвященный 10 декабря - Дню прав человека.

23. Единый классный час, посвященный Дню единения народов России и Белоруссии.

сущность, цели и задачи – тема научной статьи по наукам об образовании читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

75 ■

Сетевой научно-практический журнал

серия Педагогика и психология образования

Н

’АУЧНЫИ

РЕЗУЛЬТАТ

УДК 371

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ

Шилова В.С. ВОСПИТАНИЕ СТуДЕНТОВ:

сущность, цели и задачи

Шилова Вера Сергеевна,

доктор педагогических наук, профессор, академик Российской Академии Естествознания Белгородский государственный национальный исследовательский университет, ул. Студенческая, 14, к. 1, г. Белгород, 308007, Россия;

E-mail: [email protected]

Аннотация

В статье определяется актуальность темы исследования, заключающаяся в необходимости воспитания студенческой молодежи в духе патриотизма и гражданственности, правовой культуры и культуры межнационального общения. Раскрывается сущность процесса патриотического воспитания студентов как процесса формирования патриотического сознания и поведения личности, реализации ее творческого потенциала на благо Отечества и народа; развития и реализации всех сущностных сил личности в обозначенном направлении, становление социально-экологической культуры. Определяются цели и задачи на стратегическом, тактическом и оперативном уровнях.

Ключевые слова: студенты; патриотизм; воспитание; патриотическое воспитание; цели и задачи патриотического воспитания.

Shilova V.S.

PATRIOTIC EDUCATION OF STUDENTS:

THE ESSENCE, GOALS AND OBJECTIVES

Shilova Vera Sergeyevna,

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Academician of the Russian Academy of Natural Sciences Belgorod State National Research University, 14-1 Studencheskaya St., Belgorod, 308007, Russia;

E-mail: [email protected]

Abstract

The author determins the relevance of the research topic as the need to educate students in the spirit of patriotism, civic consciousness, legal culture, and the culture of interethnic communication. The article reveals the essence of the process of patriotic education of students as a process of developing patriotic consciousness and behavior of the individual, the realization of its creative potential for the benefit of the Fatherland and people; the development and implementation of all essential powers of the person in the indicated direction, formation of a socio-ecological culture. The author also determins the goals and objectives at the strategic, tactical and operational levels.

Keywords: students; patriotism; education; patriotic education; goals and objectives of patriotic education.

№1 2015

76 Шилова В.С. | ш ш ТТАУЧНЫИ Нрезультат

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ:

СУЩНОСТЬ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ — ощра'

Современная Россия, ее будущее нуждаются в гражданах-патриотах. Это вызывает, в свою очередь, необходимость специально организованной деятельности, специально подготовленных людей, целенаправленно осуществляющих формирование патриотических качеств личности. Такая деятельность должна охватывать все слои населения, все возрастные группы, независимо от профессиональной занятости, принадлежности к определенной нации или этнической группе. Отсюда цель настоящей работы - выявить сущность и определить задачи патриотического воспитания студентов. В связи с этим методы исследования включали в себя, прежде всего, теоретические: анализ, синтез, обобщение, конкретизацию.

В результате была выявлена сущность исследуемого процесса. Патриотическое воспитание, на наш взгляд, представляет собой целостный педагогический процесс, направленный на формирование и развитие патриотических качеств личности каждого гражданина России, приобщение его к деятельности на благо Отечества и народа, планеты Земля, Космоса; развитие стремления к гражданскому, духовному, нравственному и физическому совершенствованию, потребности в достойном служении стране и народу, их защите от различных посягательств.

В целом патриотическое воспитание - это процесс формирования патриотического сознания и поведения личности, реализации ее творческого потенциала на благо Отечества и народа; развития и реализации всех сущностных сил личности в обозначенном направлении, становление социально-экологической культуры. Кроме того, патриотическое воспитание - это не только разноплановый, но и разноуровневый процесс. Он охватывает государственные органы, политические партии и движения, общественные организации и объединения, осуществляющие целенаправленную и скоординированную деятельность по формированию патриота и гражданина России, верного своему Отечеству, готового выполнить свой общественный и конституционный долг.

Сущность патриотического воспитания подрастающего поколения, учащейся моло-

дежи позволяет сформулировать его главную цель и в условиях вуза. Она определяется общей потребностью россиян в сильном и могущественном государстве; восстановлении и укреплении традиций межнационального общения на основе равенства, дружбы и братства; в сплочении всех производительных сил на благо Родины; в защите Отечества от внешних и внутренних посягательств на его целостность; в оздоровлении всех слоев населения; психологической готовности к любым испытаниям и жертвам, к подвигам во имя интересов Родины. Сегодня начинает возрождаться идея сильной, благополучной и процветающей России, народа глубокой духовности и тысячелетней культуры.

Эта идея - идея патриотизма - оформляется в цель жизни и деятельности российского общества, всех слоев населения, каждого гражданина, воплощается в процессе воспитания подрастающих поколений, молодежи и студентов. В связи с этим цель патриотического воспитания студентов вуза заключается в развитии патриотических чувств: любви к своей Родине, народу; преданности Отечеству; готовности к самореализации на благо общества, во имя интересов государства и его граждан. Цель достигается путем решения разноуровневых задач: стратегических, тактических, оперативных. Стратегические задачи:

- служение своему Отечеству и народу;

- бережное отношение к культурному наследию народов России; природе страны; людям и природному окружению своей местности;

- воспитание любви к Российской армии, готовности вставать в ее ряды и отдавать свои силы на защиту ее и Родины;

- воспитание гуманизма, стремления отстаивать мир в своей стране и на планете в целом;

- усвоение моральных и нравственных принципов, выработанных человечеством на протяжении тысячелетней истории;

- усвоение и применение нравственных традиций российского народа и своего этноса;

- формирование правовой культуры студентов, способствующей укреплению пра-

серия Педагогика и психология образования

вового российского государства; становление и развитие правовых отношений граждан;

- усвоение опыта интернационального общения на основе уважения к правам и обязанностям граждан других государств;

- развитие и осознание чувства гражданского долга перед своей Родиной, своими родителями и детьми. Чувство долга должно стать внутренним критерием всех чувств, мыслей, деятельности;

- формирование действенной любви к Родине, стремление трудиться на ее благо;

- формирование общественных чувств и выработка навыков коллективной жизни;

- сохранение и соблюдение традиций боевой и трудовой славы своей страны и народа;

- борьба со всеми проявлениями национализма, шовинизма, сепаратизма, терроризма, нетерпимости к другим нациям и народностям; уважение их самобытности;

- преодоление узкоместнического понимания патриотизма, различных его интерпретаций;

- формирование национального самосознания, ответственного отношения к русскому языку как государственному и как средству межнационального общения, уважения к своему родному языку. Тактические задачи:

- защита своей Родины, выполнение своих гражданских обязанностей и долга;

- ответственное отношение к своей учебе, овладению будущей профессией;

- изучение географии и истории своей страны, своей местности; формирование реалистического представления о природных и исторических истоках национального своеобразия народов России;

- изучение, охрана и восстановление культурного наследия российского народа; приумножение культурного богатства на благо Отечества;

- изучение и усвоение прав и обязанностей граждан России; нравственных норм и традиций своего народа, их дальнейшее приумножение;

- формирование у студентов чувства общности коренным интересам в борьбе за

мир, демократию, национальную независимость, социальный прогресс;

- формирование у студентов умения подчинять свое сознание и поведение идее долга перед Отечеством и народом;

- формирование у каждого студента чувства ответственности перед государством и народом; коллективом вуза, группы;

- развитие у студентов потребности активного участия в практической деятельности на благо России и ее народов;

- создание условий творческой самореализации студентов во имя процветания России;

- формирование трудолюбия, сознательности, дисциплинированности, ответственности; уважения к интересам государства, общества, каждого гражданина.

Оперативные задачи:

- активное служение делу демократии в России, социально-экономическому прогрессу;

- уважение национальных чувств и национального достоинства каждого человека в повседневной жизни и деятельности;

- внесение посильного вклада в охрану и восстановление памятников природы и истории для настоящего и будущих поколений;

- обновление интернациональных традиций, преодоление национального зазнайства, кичливости, эгоизма и чванства;

- обогащение исторического наследия вуза новыми достижениями, духовными ценностями;

- создание обстановки нетерпимости к нарушениям студентами их обязанностей и трудовой дисциплины;

- единство и непреклонность требований всех воспитателей в лице преподавателей вуза, коллектива в целом;

- использование различного содержания и многообразия форм вовлечения студентов в деятельность, направленную на рост благосостояния страны;

- укрепление в сознании студентов чувства принадлежности к многонациональному российскому государству; народу России как древнейшей исторической общности людей, развивающейся на определенной

серия Педагогика и психология образования

территории - части Евразии; укрепление единства наций и народностей страны;

- формирование у студентов культуры межнационального общения;

- формирование у студентов представления о своей деятельности, в том числе и профессиональной, в контексте деятельности всего российского народа; укрепление экономической и оборонной мощи страны;

- укрепление у каждого студента чувства общенациональной гордости; потребности и умений в установлении деловых связей, сотрудничества во всех сферах народнохозяйственного комплекса с представителями других наций, этносов, слоев населения;

- создание атмосферы товарищества и благоприятных условий для адаптации студентов разных национальностей, места проживания, традиций.

Подытоживая, следует подчеркнуть, что сформулированные цели и задачи достигаются в процессе патриотического воспитания студенческой молодежи, отдельных его направлениях: правовом. социально-экологическом, культуре межнационального общения, управленческом. Вместе с тем, особенности каждого из направлений требуют решения своих специфических задач, изучение которых - предмет дальнейшего исследования.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Закон «Об образовании в РФ». М., 2012.

2. Конституция РФ. М., 2007.

3. Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993/1999.

4. Шилова В.С. Патриотическое воспитание студентов. Учебное пособие. Белгород, 2010; 2011.

REFERENCES:

1. The Law “On Education in the Russian Federation”. M., 2012.

2. The Constitution of the Russian Federation. Moscow, 2007.

3. Russian Pedagogical Encyclopaedia. M.

1993/1999.

4. Shilova V. Patriotic Education of Students. Study Guide. Belgorod, 2010; 2011.

серия Педагогика и психология образования

Военно-патриотическое воспитание

Военно-патриотическое воспитание – задача государства по воспитанию граждан, как патриотов своей Родины, готовности их к защите Отечества.

 

Само понятие «военно-патриотическое воспитание», как определил статс-секретарь – заместитель министра обороны Российской Федерации Н. Панков:

 

«…это социальная технология, предлагающая юному гражданину приобрести важнейшие личностные морально-психологические качества, которые помогут ему противостоять имеющимся негативным тенденциям».

 

Военно-патриотическое воспитание, подготовка граждан к военной службе, сама военная служба по призыву должны рассматриваться, как обязательный экзамен на звание гражданина и патриота.

 

В соответствии с распоряжением Правительства РФ от 3 февраля 2010 года № 134-р была принята Концепция федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года, которая определяет цели, задачи и основные направления политики Российской Федерации в области подготовки граждан к военной службе. 

КОНЦЕПЦИЯ федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 3 февраля 2010 г. №134-р)

 

Основные задачи системы подготовки граждан к военной службе

1 2 3 4 5
Улучшение состояния здоровья молодежи и повышение качества медицинского освидетель-ствования граждан, подлежащих призыву на военную службу. Повышение уровня физической подготовлен-ности граждан к военной службе. Совершенство-вание военно-патриотического воспитания граждан повышение мотивации к военной службе. Получение гражданами начальных знаний в области обороны и обучение по основам военной службы. Повышение качества подготовки по военно-учетным специальностям

 

Основной целью новой системы подготовки граждан к военной службе является:

 

- создание условий для обеспечения гарантированного комплектования Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов физически и морально-психологически подготовленными гражданами, обладающими положительной мотивацией к прохождению военной службы, получившими подготовку по основам военной службы и военно-учетным специальностям.

Решение основных задач Концепции на территории Республики Марий Эл осуществляется путем реализации мероприятий, предусмотренных республиканской целевой программой «Допризывная подготовка молодежи в Республике Марий Эл на 2011-2015 годы» (утверждена постановлением Правительства РМЭ от 30 декабря 2010 № 363), Плана основных мероприятий по подготовке граждан в Республике Марий Эл к военной службе (в редакции постановления Правительства РМЭ от 7 октября 2010 № 265).

 

Указанные документы определяют основные усилия в области подготовки граждан к военной службе в Республике Марий Эл по следующим направлениям:

 

- улучшение состояния здоровья молодежи и повышение качества медицинского освидетельствования граждан, подлежащих призыву на военную службу;

 

- повышение уровня физической подготовленности граждан к военной службе;

 

 

- совершенствование военно-патриотического воспитания граждан и повышение мотивации к военной службе;

(Создание кадетских классов в каждом образовательном учреждении среднего (полного) общего образовательного учреждения)

 

 - повышение качества подготовки по военно-учетным специальностям. (ссылка на сайт «Подготовка по ВУС»)

Кроме того, на региональном уровне организовано взаимодействие республиканских министерств и ведомств в реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования, здравоохранения, физической культуры и спорта как базовых факторов, определяющих способность гражданина проходить военную службу.

 

К ним можно отнести мероприятия направленные:

 

 - на дальнейшее повышение уровня пропаганды физической культуры и спорта, на расширение сети детско-юношеских спортивных и военно-патриотических клубов, ежегодного проведения военно-спортивных игр на местности и спартакиад допризывной молодежи, обеспечения физкультурно-оздоровительных комплексов и объектов спорта современным оборудованием;

- на привлечение молодежи к занятиям военно-прикладными и служебно-прикладными видами спорта, проведения летних и зимних спартакиад допризывной молодежи;

 

 - организацию постоянного мониторинга за состоянием физического развития допризывной молодежи на основе выполнения норм всероссийского физкультурно-спортивного комплекса;

 

- на формирование у юношей первичных знаний, умений и навыков, необходимых для службы в Вооруженных Силах Российской Федерации, воспитанию патриотизма, уважения к историческому прошлому России и её Вооруженных Сил, её готовности к успешному выполнению конституционных обязанностей;

 

 - дальнейшего развития кадетского образования, как одного из направлений воспитания подрастающего поколения на славных исторических традициях российской армии и флота, способствующих всестороннему развитию физических, духовных и нравственных качеств будущих защитников Отечества;

 

- организацию проведения конкурса на территории РМЭ среди образовательных учреждений и муниципальных образований на лучшую подготовку граждан к военной службе, организацию и проведение призыва на военную службу;

 

- налаживания системы взаимодействия по анализу, изучению и внедрению положительного опыта военно-патриотической работы, её освещения в средствах массовой информации;

 

 - взаимодействия учебных заведений с организациями ветеранов боевых действий и вооруженных конфликтов, музеями боевой славы, установления шефских связей с воинскими частями Йошкар-олинского гарнизона, в том числе организации и проведения учебных сборов с юношами, обучающимися в образовательных учреждениях. Проведение с ними стрельб из боевого оружия;

 

 

- внедрения в учебный процесс (учебные сборы) современных обучающих технологий, игровых методов, способствующих повышению реального уровня готовности граждан к военной службе;

 

- приведение учебно-материальной базы НОУ Йошкар-олинского Технического центра ДОСААФ России по РМЭ в соответствие с нормативными требованиями, продолжение дальнейшего совершенствования уже имеющихся объектов и сооружений для привлечения молодежи к занятиям военно-прикладными и техническими видами спорта.

 

 

 

Городской Центр гражданского и патриотического воспитания детей ГБНОУ ДООТЦ Санкт-Петербурга «Балтийский берег»

цели и задачи

Центр создан в целях развития системы гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания (городской координационно-методический центр работы по гражданскому и патриотическому воспитанию с учащимися школ и УНПО Санкт-Петербурга)

Основные задачи центра:

1. Реализация программ дополнительного образования;
2. Формирование у детей активной жизненной позиции, гражданских и нравственных качеств, готовности к участию в общественно-полезной деятельности и защите государственных интересов страны;
3. Развитие многовековых духовных традиций Отечества.
4. Формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы гражданского и патриотического воспитания.
5. Содействие органам исполнительной власти в гражданско-патриотическом воспитании детей в духе преданности и любви к своему Отечеству и своему народу.
6. Поддержка деятельности детских общественных объединений.
7. Реализация целевых федеральных, межрегиональных, региональных и других- программ в области гражданского становления, патриотического, духовно-нравственного воспитания детей.
8. Организация и участие в разработке образовательных программ в сфере гражданского и патриотического воспитания.
9. Разработка программно-методического обеспечения по патриотическому воспитанию.
10. Организация и проведение экспертизы программ, методических материалов, пособий, используемых в целях патриотического воспитания.
11. Организация и участие в разработке федеральных и региональных примерных образовательных программ и учебных планов, повышения квалификации руководящих и педагогических работников системы гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи;
12. Выявление, изучение, обобщение и распространение информации опыта работы учреждений, организаций и педагогов, занимающихся гражданским, патриотическим, духовно-нравственным воспитанием детей.
13. Организация городских массовых мероприятий в области гражданского и патриотического воспитания.
14. Развитие и поддержка Всероссийских и детских движений «Зарница» и «Школа безопасности», «Юные моряки».

Для реализации поставленных задач Центр имеет право осуществлять следующие функции:


1. Осуществлять организационное содействие военно-патриотических детских общественных объединений, ведущих работу по увековечению памяти защитников Отечества;
2. Создавать и вести информационный банк данных о проектах и программах учреждений, организаций, общественных объединений в области гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи;
3. Проводить межрегиональные, всероссийские и международные конференции, симпозиумы, фестивали, конкурсы и другие мероприятия по гражданскому и патриотическому воспитанию детей и молодежи;
4. Организовывать межрегиональные, всероссийские и международные детские лагеря по гражданскому и патриотическому воспитанию детей и молодежи;
5. Организовывать научные разработки, исследования в области гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи, привлекать ведущих ученых и специалистов, формировать временные творческие коллективы для выполнения работ на договорной основе;
6. Взаимодействовать с региональными центрами, осуществляющими гражданское и патриотическое воспитание детей и молодежи;
7. Учреждать и распространять печатные издания, вести редакционно-издательскую деятельность в установленном законодательством Российской Федерации порядке;



Задачи гражданско-патриотического воспитания

Т.А. ПОПОВА, директор Новосибирского кооперативного техникума им. А.Н. Косыгина Новосибирского облпотребсоюза

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня является одним из основных принципов политики РФ в сфере образования. Молодые люди, воспитанные в духе гражданственности, способны к самостоятельной интеграции в систему социальных отношений, готовы внести свой вклад в построение правового государства и гражданского общества. Студенческий отряд охраны правопорядка (СООПР) «Беркут» – совместный проект Новосибирского кооперативного техникума им. А.Н. Косыгина, органов государственной власти, местного самоуправления и правопорядка.

На страже порядка

СООПР «Беркут» гармонично вписывается в систему добровольных молодежных дружин города Новосибирска. Бойцы отряда охраняют общественный порядок при проведении городских спортивных, культурно-зрелищных и других массовых мероприятий. «Беркут» оказывает действенную помощь администрации техникума в обеспечении безопасности, соблюдении правил внутреннего распорядка, профилактике правонарушений.

Концепция деятельности отряда охватывает три главных направления: охрану общественного порядка, организацию внеучебной деятельности студентов техникума и патриотическое воспитание. Основная миссия – воспитание гармонично развитой личности в духовном, нравственном и физическом отношениях. Сегодня беркутовцев – 60. Отряд имеет свой устав, клятву, отличительную символику, форменную одежду. Администрация техникума создаёт благоприятные условия для профессиональной самореализации студентов и поддерживает их добровольческие инициативы.

Возглавляет «Беркут» выпускник техникума, преподаватель правовых дисциплин Т.А. Авасов. Командир объединения грамотно и умело выстраивает взаимодействие с правоохранительными органами, повышает уровень правовых знаний и культуры молодёжи через разноплановые формы работы. В результате такой деятельности количество правонарушений в ссузе заметно сокращается.

Боевая закалка

Для того чтобы стать бойцом «Беркута», необходимо перешагнуть восемнадцатилетний рубеж. Однако этим требования не ограничиваются. Претендент должен воспитывать в себе такие качества, как честность, принципиальность, гражданская ответственность, осознанная законопослушность, умение работать в команде, иметь хорошую физическую подготовку. Молодые люди, поведение которых не в полной мере соответствует уставным требованиям, могут попробовать пройти дополнительный конкурсный отбор.

Самым ярким и запоминающимся событием в жизни любого новобранца является принятие присяги. Торжест­венное прочтение клятвы в присутствии представителей правоохранительных органов, именитых гостей, старших товарищей, экипировка бойца отряда – все эти атрибуты направлены на формирование чувства долга и ответственности перед теми, кого молодые люди будут защищать.

После принятия присяги начинается активная работа по обеспечению общественной безопасности жителей и гостей города, патрулирование улиц совместно с полицейскими в дни общенародных праздников, во время проведения массовых зрелищных и спортивных мероприятий.

Юноши из отряда «Беркут» постоянно совершенствуют свою физическую форму: занимаются в спортивных секциях и в специально оборудованном тренажёрном зале техникума, проводят мастер-классы по самообороне и рукопашному бою, принимают участие в спортивных соревнованиях разного уровня. Команда отряда является победителем соревнований по волейболу среди ссузов города. Также беркутовцы ежегодно добиваются отличных результатов на традиционном Сибирском фестивале бега.

Хорошая физическая подготовка, развитые интеллектуальные и морально-духовные качества позволяют бойцам отряда успешно проходить ежегодные испытания в областном конкурсе по военно-прикладным видам спорта. Конкурсная программа включает не только демонстрацию знаний, умений и навыков военного дела, но и требует мужества, смелости, творческого подхода.

​Концепция деятельности СООПР «Беркут» охватывает три главных направления: охрану общественного порядка, организацию внеучебной деятельности студентов техникума и патриотическое воспитание. Основная миссия – воспитание гармонично развитой личности в духовном, нравственном и физическом отношениях. Сегодня беркутовцев – 60. Отряд имеет свой устав, клятву, отличительную символику, форменную одежду.

 

Администрация техникума создаёт благоприятные условия для профессиональной самореализации студентов и поддерживает их добровольческие инициативы.

Общественное признание

«Беркут» имеет немало заслуженных наград, но наиболее важным и значимым является общественное признание. В октябре 2014 года отряд получил свидетельство о внесении в региональный реестр народных и общественных объединений правоохранительной направленности, окончательно закрепившее статус отряда в системе добровольных молодёжных дружин города. В копилке наград – первое место в городском конкурсе «Лучший студенческий отряд охраны правопорядка 2014 года», благодарности Управления МВД России, почетные грамоты и благодарственные письма мэрии города Новосибирска.

Закономерно, что именно на площадке Новосибирского кооперативного техникума им. А.Н. Косыгина в ноябре 2015 года работала секция «Гражданское и патриотическое воспитание молодёжи. Развитие деятельности добровольных молодежных дружин» IV Молодежного саммита городов-миллионников РФ «Инвестиции в молодежь – стабильное будущее».

В декабре на заседании координационного совета штаба ДНД были подведены итоги деятельности студенческих общественных объединений правоохранительной направленности за 2015 год, обсуждались предложения по эффективной реализации федерального закона «Об участии граждан в охране общественного порядка».

Более 30 городских студенческих отрядов средних и высших учебных заведений в течение года боролись за звание лучшего. Победу в конкурсе в очередной раз заслужили бойцы отряда «Беркут» Новосибирского кооперативного техникума им. А.Н. Косыгина с вручением Кубка и Почётной грамоты комитета по делам молодежи мэрии г. Новосибирска. За этим официальным признанием стоит большая работа и командира отряда Т.А. Авасова, и самих беркутовцев.

Воспитание патриотизма

Особым направлением в работе отряда является патриотическое воспитание. Яркими, незабываемыми событиями, пробуждающими чувство гордости за свою страну, становятся уроки мужества, несение Почетной вахты памяти на Посту № 1 мемориального ансамбля «Монумент славы». На высоком уровне проходили юбилейные мероприятия, посвященные 70-летию Великой Победы: возложение цветов к мемориалу «Раненый воин» на Заельцовском кладбище Новосибирска, закладка Аллеи Памяти.

Деятельность «Беркута» является одной из эффективных форм освоения профессиональных компетенций и вовлечения студентов в социальную практику, способствует воспитанию личности, готовой встать на защиту интересов страны. Строить здоровое общество и сильное государство может только человек с развитым гражданским мироощущением. Гражданственность созидательна, а значит – именно с помощью созидания возможно формирование духовно-нравственных ценностей.

Патриотическое воспитание должно включать черную историю

Президент Дональд Трамп недавно объявил о своем намерении создать Комиссию 1776 года, которой будет поручено восстановить патриотическое, «проамериканское» образование в государственных школах.

Трамп указал на проект New York Times 1619, в котором исследуется наследие рабства в современной Америке и который был принят во многих районах страны, как пример создания Америки вокруг «принципа угнетения, а не свободы.”

Президент не понимает, что признание наших недостатков не означает увековечения истории притеснений. Мы можем признать свои ошибки, одновременно прославляя героев нашей истории, в которую обязательно должна входить черная история.

Истинно патриотическое воспитание должно вдохновлять наших студентов на раскрытие своего максимального потенциала - на руководство движениями, решение неразрешимых проблем, создание новых предприятий и борьбу за свободу. И для этого мы должны построить систему образования, которая охватывает историю и культуру чернокожих на благо всех наших детей.

Патриотическое воспитание должно включать вклад чернокожего доктора по имени доктор Чарльз Дрю, который разработал методы сохранения плазмы крови - те самые методы, которые сегодня показывают многообещающие методы лечения Covid-19.

Патриотическое воспитание должно включать в себя историю доктора Дэниела Хейла Уильямса, первого врача, сделавшего операцию на открытом сердце, и черного человека, окончившего медицинскую школу всего через 18 лет после отмены рабства. В него также должна входить Глэдис Уэст, чернокожий математик, работа которой послужила основой для разработки Глобальной системы позиционирования (GPS).

На протяжении веков государственные школы укрепляли образ чернокожих американцев либо как беспомощных жертв белых угнетателей, либо как пассивных бенефициаров белых героев. Это проявляется как в нашей политике, так и в наших учебниках. Сегодня чернокожие ученики по-прежнему разделены по школам с меньшим финансированием, меньшим количеством опытных учителей и меньшим количеством строгих курсов.

Классы социальных наук тратят от 8 до 9 процентов своего времени на историю чернокожих, рассматривая ее как нишевую тему, а не основную часть американской истории.

Дети умны; они распознают системы, которые не раскрывают их потенциал в полной мере. Черные студенты замечают, когда преподаватели не ожидают от них академических ожиданий. Они задаются вопросом, должны ли они торговать своей идентичностью в обмен на успехи в учебе.

Их уроки истории прославляют белых людей, а в их книгах белые персонажи. К старшей школе у ​​чернокожих учащихся любого экономического образования значительно меньше шансов добиться престижной карьеры, чем у их белых сверстников.

Решение начинается с того, что каждому студенту предоставляется место, чтобы он мог узнать, осмыслить и отметить сложность нашей истории, а также узнать о вкладе самых разных американцев.

В Чикаго, в Stagg School of Excellence - одном из партнеров моей организации - на первом этаже здания находится Музей Черного Чикаго, в котором рассказывается о миграции черных в Чикаго и их вкладе в развитие нашего города.

Многие белые дети узнают, что быть нерасистами означает полностью игнорировать расу, поэтому они вырастают неспособными взаимодействовать или даже понимать способы, которыми раса разворачивается вокруг них.У них появляется более слабое понимание американской истории, когда они не понимают роли вклада и достижений черных.

Музей открыт для общественности, но также включен в школьную программу. Ежедневно вы можете увидеть, как его ученики начальной школы ходят по музею, читают о черных лидерах нашей истории или изучают историю города через черное искусство.

Учащиеся, которые считают, что их культура ценится в классе, лучше взаимодействуют

с материалом, добиться более высоких академических достижений и развить гордость.Они чувствуют себя вправе выглядеть, действовать и общаться естественным образом.

Культурная гордость сильна. Это создает чувство принадлежности и даже создает психологический буфер против беспокойства из-за расизма. Этот рассказ, сводящий к минимуму превосходство чернокожих, приводит к убеждению, что чернокожие не сыграли никакой роли в достижениях нашей страны, кроме музыки и спорта.

Когда чернокожие ученики могут прославлять похожие на них образцы для подражания и видят доступные им пути, это демонстрирует, что им не нужно отказываться от своей расовой принадлежности, чтобы добиться успеха.

Эта практика приносит пользу не только черным детям. Беверли Дэниел Татум, почетный президент Spelman College и автор книги «Почему все черные дети сидят вместе в кафетерии ?: и другие разговоры о расе», много писала о том, насколько важно для белых детей понимать как раса действует в нашем обществе.

Многие белые дети узнают, что быть нерасистами означает полностью игнорировать расу, поэтому они растут, не в силах взаимодействовать или даже понимать, как раса проявляется вокруг них.У них появляется более слабое понимание американской истории, когда они не понимают роли вклада и достижений черных.

Однако изучение незнакомых культур и идей делает нас умнее. Он оттачивает навыки решения проблем и критического мышления у студентов всех рас, побуждая к более ярким обсуждениям и более глубокому обучению.

Образовательное сообщество часто говорит о способах укрепить уверенность черных, надеясь вмешаться до того, как ученики начнут сомневаться в своих талантах.Но, как это ни парадоксально, исследования показывают, что расовая дискриминация на самом деле не крадет их доверие; он крадет их устремления.

Достигнув совершеннолетия, черные студенты считают, что они достаточно умны, способны и талантливы, чтобы достичь своих целей, но не видят, чтобы мир позволял им стать докторами, учеными или писателями. Они ежедневно взвешивают боль и несправедливость, которые им придется проглотить, чтобы достичь того, чего они хотят, в сравнении с преимуществами этого достижения. Для многих чаша весов склоняется.

Если мы хотим продвигать принцип свободы - как поддерживал президент Трамп, - мы должны развивать систему образования, которая его реализует.Это начинается с того, что наши черные студенты видят себя в успехе Америки и видят будущее, в котором цвет их кожи не будет определять их потенциал.

Филлис Локетт - основатель и генеральный директор LEAP Innovations, чикагской некоммерческой организации, работающей над преобразованием системы образования, чтобы раскрыть потенциал каждого учащегося.

Этот рассказ об истории чернокожих был подготовлен The Hechinger Report, некоммерческой независимой новостной организацией, занимающейся вопросами неравенства и инноваций в образовании.Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger.

Статьи по теме

Отчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране. Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.

Присоединяйтесь к нам сегодня.

Что такое «патриотическое воспитание» и почему оно вызывает споры?

Президент Дональд Трамп недавно объявил о планах создания новой комиссии для поддержки «патриотического воспитания».

«Мы должны расчистить запутанную паутину лжи в наших школах и классах и научить наших детей великолепной правде о нашей стране», - сказал он. «Мы хотим, чтобы наши сыновья и дочери знали, что они являются гражданами самой выдающейся нации в истории мира».

Сентябрьское объявление подверглось критике как последний шаг администрации Трампа по блокированию усилий по информированию людей о стране. история расизма - образование, которое, конечно, может не вызывать у сегодняшних студентов теплых и туманных чувств к Америке.

Но эта новость, возможно, также заставила некоторых людей задуматься: что такое , это патриотическое воспитание в первую очередь?

Долгая история политического воспитания

Патриотическое воспитание - это форма политического воспитания - по сути, попытки научить людей любить Америку, и это обычно начинается с детей в школах.

«Мы используем термин« патриотическое воспитание », но в разные моменты истории он означал разные вещи», - сказал Чарльз Дорн, историк и профессор образования в Боудин-колледже, а также соавтор книги «Патриотическое воспитание в мире». Возраст », который был опубликован в 2018 году.

Дорн отметил, что государственное образование долгое время использовалось как средство воспитания патриотизма. Рассмотрим «Клятву верности» или американские флаги, развевающиеся возле большинства школ.

Язык - еще один пример. На протяжении XIX века многие штаты разрешали школам преподавать на языке, преобладающем в их районе - в некоторых частях Огайо, где проживает множество немецких поселенцев, это означало, что учителя преподавали на немецком языке. В Луизиане это был французский язык. В Нью-Мексико была двуязычная программа - испанский и английский.Но в конце века эти законы были отменены в рамках попытки создать национальную идентичность, пояснил он.

«Сейчас думают, что если вы собираетесь стать хорошим американцем-патриотом, вы должны говорить на американском английском», - сказал Дорн.

История продолжается

США также хотели «американизировать» иммигрантов, которые начали прибывать из Восточной и Южной Европы, и для этого можно было использовать положительные истории на уроках истории - вспомните историю Джорджа Вашингтона, сокращавшего вишневое дерево или история о «Мэйфлауэр», триумфально плывущем к Плимут-Рок и знаменующем рождение новой нации.

«Когда президент произносил свою речь в Национальном архиве (музее), мне пришлось улыбнуться, потому что на здании Национального архива выгравирована цитата из шекспировской« Бури »-« Прошлое - пролог »- и я подумал Я сам: «Да, это не только пролог, но и пролог снова, и снова, и снова, когда дело касается вопроса политического образования», - сказал Дорн.

Так в чем проблема?

На первый взгляд термин «патриотическое воспитание» кажется достаточно безобидным: в патриотизме нет ничего плохого, верно? И все согласны с тем, что образование - это хорошо.

Но эксперты говорят, что патриотическое воспитание стало кодексом учений, в которых упускаются или преуменьшаются важные аспекты истории, такие как рабство.

То, что Трамп называет «патриотическим воспитанием», является расистским воспитанием.

- Ибрам X. Кенди (@DrIbram) 18 сентября 2020 г.

«То, что Трамп называет« патриотическим воспитанием », является расистским образованием», - написал в Twitter историк Ибрам X. Кенди, автор книги «Как быть антирасистом». .

Джефф Шарлет, писатель и профессор английского языка в Дартмутском колледже, написал в вирусной ветке Twitter, как он изучал патриотическое воспитание, исследуя свою книгу 2008 года «Семья: тайный фундаментализм в основе американской мощи».”

« Патриотическое воспитание »- это фашизм Стивена Миллера + фундаментализм Майка Пенса. Несколько лет назад я прошел курс «патриотического воспитания» для своей книги СЕМЬЯ. Я провел сезон, читая его учебники и разговаривая с его учителями. Вот чего ожидать ... Нить.

- Джефф Шарлет (@JeffSharlet) 18 сентября 2020 г.

Шарлет назвал патриотическое воспитание «фундаменталистской концепцией» и описал учебную программу, основанную на представлении о том, что США были основаны как христианская нация, и утверждает, что Конституция божественна. и «невосприимчивы к распространению идей прав.Он написал, что курс «патриотического воспитания», который он прошел, в основном был посвящен Стоунволлу Джексону, генералу Конфедерации во время Гражданской войны. (Этим летом в Ричмонде удалили статую Джексона.)

Культурная война за то, чему учить

Трамп раскритиковал курсы истории, посвященные ошибкам Америки, заявив, что антирасистские учения - это «жестокое обращение с детьми», и призвал «Левая идеологическая обработка» в школах.

Но учителя говорят, что это далеко не то, что происходит в современных классах.Фактически, многие утверждают, что большинство используемых сегодня учебников идут в противоположном направлении и приукрашивают историю.

Процесс выбора учебников сильно политизирован и варьируется в зависимости от штата, но в целом, по словам Дорна, большинство учебников не вызывают споров по дизайну, поскольку издательские компании не собираются тратить деньги на выпуск учебников, которые, как они знают, государственные комиссии не одобрят.

«Вы получаете очень длинные и очень скучные книги, которые большинство детей ненавидят читать», - сказал Дорн. «Это результат процесса, который призван снять любые политические острые углы.Так что идея либеральной идеологической обработки противоречит тому, что учителя делают в школах ».

Белый дом не сообщил, когда Трамп подпишет свой указ. Также неясно, как именно будет работать комиссия, поскольку федеральное правительство не контролирует школы; решать, чему учить, местные органы власти и школьные советы.

Как выглядит патриотическое воспитание?

Тем, кому интересно, что Трамп имеет в виду, когда он говорит о «патриотическом воспитании», можно обратиться к Ларри Швейкарту, профессору истории на пенсии и соавтору «Патриотической истории Соединенных Штатов», которая считается контрапунктом Говарда Зинна. «Народная история Соединенных Штатов.«Недавно он написал в Твиттере, что он входит в число тех, кого рассматривают на должность в комиссии.

Швейкарт сказал СЕГОДНЯ в электронном письме, что он верит в американскую исключительность, концепцию, которая является ключом к патриотическому воспитанию. Его подход к истории сосредоточен на этом заявлении. что Соединенные Штаты начали с христианской, в основном протестантской религиозной традиции и подчеркивают свободную рыночную экономическую систему, общее право и частную собственность.

Критики говорят, что учение Швейкарта является чрезмерно упрощенной версией истории, и что акцент на исключительности может быть опасным .

Что касается «патриотической» части патриотического воспитания, Швейкарт привел метафору: мужчина говорит, что любит свою жену, но он постоянно критикует ее публично и говорит только о ее недостатках, отказывается носить обручальное кольцо или говорить публично, что он любит ее, среди прочего, извиняет людей, которые ее избивают.

«Любой человек, который так обращается со своей страной, ни в каком смысле никогда не может быть« патриотом »», - сказал он.

Другие педагоги говорят, что любить страну означает понимать всю ее историю, хорошую и плохую.

Джон Хоппер, учитель истории и декан учеников средней школы Гранады в Гранаде, штат Колорадо, стоит за попыткой рассказать людям об Амаче, бывшем японско-американском лагере для военнопленных в Колорадо, о котором мало кто знает.

«Меня убивает, когда так много людей понятия не имеют, что это произошло», - сказал он СЕГОДНЯ. «Мол, ты не можешь стереть это из нашей истории. Пожалуйста, не делай этого».

Он думает так же о других темных уголках прошлого страны.

«Нет страны, которая не делала ошибок», - сказал он.«Но тебе нужно учиться у них. Тебе нужно учить их, чтобы не повторить ту же ошибку снова».

Нет ничего плохого в патриотическом воспитании - Мнение

Многие китайцы продемонстрировали свой патриотизм, соответствующим образом отреагировав на провокации японских правых активистов по поводу спора на островах Дяоюйдао. Китайским студентам прививают патриотизм как часть их образования, а некоторые западные СМИ демонизируют эту систему как «промывание мозгов» из-за скрытых мотивов.

Патриотическое воспитание лежит в основе стратегии страны по реализации ее целей. Чтобы построить лучшую страну, граждане должны любить и хранить верность своей истории и культуре, поскольку это укрепляет их дух, чтобы бороться за страну. После основания Китайской Народной Республики правительство сделало патриотическое воспитание эффективным средством интеграции ресурсов и достижения консенсуса.

Соединенные Штаты, выступающие за демократию и свободу, уделяют больше внимания патриотическому воспитанию.Опрос, проведенный в 18 развитых странах Запада, показывает, что американцы больше всего гордятся своей страной и более всего готовы бороться за нее.

Политики США считают, что дипломатия, информация, вооруженные силы и экономика являются четырьмя столпами национальной силы. Проявление патриотического рвения для американцев - это способ отразить свою национальную силу и завоевать уважение международного сообщества. Одна из обязанностей заместителя госсекретаря США по общественной дипломатии и связям с общественностью - распространять среди американцев основные дипломатические решения и действия страны.

В США патриотическое воспитание можно найти повсюду. Учащиеся государственных школ приветствуют национальный флаг и каждый день приносят клятву верности своей стране. Судебная система США и общественная элита поддерживают церемонию принесения присяги, хотя некоторые религиозные деятели выразили ей недовольство.

После терактов 11 сентября 2001 г. администрация США позаботилась о том, чтобы патриотическое воспитание получило импульс. Стратегия образования на 2002-07 годы, выпущенная Федеральным департаментом образования США, подтверждает решимость Америки прививать своим гражданам качественный патриотический дух.

Патриотическое воспитание в США включает историю, основы гражданского права, национальные обряды, управление кризисами и культуру. То, что граждане должны чувствовать, что их страна любит и защищает, является предпосылкой для патриотического воспитания, и США подают хороший пример в этом отношении.

В знак уважения к солдатам, погибшим при исполнении служебных обязанностей, и в память о них, США написали их имена на стенах и памятниках по всей стране.Эти мемориалы не только приветствуют солдат, павших за страну, но и вдохновляют американцев на борьбу за свою страну. Каждую годовщину терактов 11 сентября отмечается поминальной службой на территории Всемирного торгового центра в Нью-Йорке, что демонстрирует уважение к ним со стороны администрации США. Голливудские фильмы тоже играют важную роль в патриотическом воспитании Америки. Эксперт по бренду из США Саймон Анхольт однажды сказал, что фильмы, музыка, искусство и литература играют важную роль в формировании имиджа страны.Многие фильмы, снятые или спонсируемые военными США, поддерживают миф о непобедимости вооруженных сил США.

Администрация США использует школьное образование, поп-культуру и политическую пропаганду, чтобы заставить американцев поверить в непоколебимость глобального лидерства США. Таким образом, многие американцы гордятся идентичностью США как «мировой полиции» и убеждены, что теория «китайской угрозы» - это реальность, а не плод воображения некоторых западных лидеров и экспертов.

Восприятие обычных американцев превосходства США было настолько высоким, что администрация не может справиться с их разочарованием сейчас, когда глобальное влияние США постоянно снижается.

Для американцев патриотизм имеет реальное значение. Во время войны в Ираке американский журналист был уволен за вызов армии США. В начале 2005 года «Голос Америки» планировал переместить свой отдел новостей в Гонконг, что потребовало найма восьми редакторов из Гонконга.Но план был сорван, потому что американцы-патриоты настаивали на том, что редакторами должны быть граждане США, прошедшие проверку безопасности и доказавшие, что они могут защитить интересы страны.

Американцы должны пройти проверку безопасности, прежде чем получить разрешение на доступ к конфиденциальной информации. Не только сотрудники военной разведки США, дипломаты и правительства на всех уровнях, но и частные организации, которые работают на правительство или сотрудничают с ним, нуждаются в допуске.

Более того, участники некоторых конференций также должны получить допуск к системе безопасности, а сотрудники с уровнем допуска получают гораздо более высокую заработную плату, чем другие в некоторых важных институтах. Перед тем, как дать человеку разрешение на безопасность, власти проверяют его / ее биографию и определяют его / ее патриотический настрой.

Так что нет ничего плохого в том, что Китай, как социалистическая страна, считает, что общая вера и ценности могут объединить членов сообщества и способствовать реформам и развитию.И американские политики, манипулирующие национальным консенсусом для защиты своих интересов, не должны обвинять Китай в патриотическом воспитании студентов.

Автор - директор Центра коммуникативных исследований Хайнаньского университета.

(China Daily 21.09.2012, стр.9)

Проект штата Техас 1836 года направлен на пропаганду «патриотического воспитания», но критики опасаются, что он затушевывает историю расизма штата

«Техасский проект 1836 года направлен на пропаганду« патриотического воспитания », но критики опасаются, что он затушевывает историю расизма в штате» был впервые опубликован некоммерческой, беспартийной медиа-организацией Texas Tribune, которая информирует техасцев - и взаимодействует с ними - об общественных политика, политика, правительство и общегосударственные вопросы.

Когда губернатор Грег Эбботт подписал на этой неделе законопроект о создании так называемого «проекта 1836 года», он рекламировал его как способ пропаганды исключительности государства. Название отражает получивший Пулитцеровскую премию проект 1619, в котором изучается история США с того момента, когда порабощенные люди впервые прибыли на американскую землю.

Но законопроект № 2497 касается года, когда Техас обрел независимость от Мексики, и призван способствовать «патриотическому воспитанию» жителей штата.


«Чтобы Техас оставался лучшим штатом в Соединенных Штатах Америки, мы никогда не должны забывать, почему Техас вообще стал таким исключительным», - сказал Эбботт в видео в Twitter перед принятием закона.

Согласно HB 2497, «Проект 1836» - это, по сути, просто название консультативного комитета, созданного для популяризации истории штата среди жителей Техаса, в основном через брошюры, которые раздаются людям, получающим водительские права. Он также награждает студентов за их знание истории и ценностей государства.

Но критики обеспокоены тем, что новый проект является частью общенационального стремления республиканцев ограничить обсуждение критической теории рас в школах. Законопроект № 3979, который сейчас ожидает одобрения Эбботта, ограничит возможности техасских преподавателей обсуждать текущие события и расизм в США.S. Проект 1836 года также требует пропаганды «христианского наследия этого государства». Другой законодательный акт, ожидающий подписания Abbott, законопроект Сената 797, требует, чтобы школы Техаса отображали термин «In God We Trust» на зданиях кампуса, если им были подарены такие вывески.


Одним из спорных аспектов проекта 1836 года является его название. Некоторые критики отмечали, что независимость Техаса не распространялась на всех тех, кто проживал в штате в то время, таких как рабы и коренные народы.Конституция Республики Техас, принятая в 1836 году, узаконила рабство и лишила коренные народы возможности получить независимость.

«1836 год ознаменовал независимость для одних, но для других - период рабства, боли и эксплуатации для многих, многих людей, которые там живут», - сказала Мэгги Стерн, координатор гражданского просвещения и участия молодежи в Фонде защиты детей в Техасе.

Офис Abbott не ответил на запрос о комментарии.

Николь Ханна-Джонс, журналист The New York Times, возглавлявшая The 1619 Project, сказала в Twitter, что новый закон Техаса - это еще одна попытка скрыть историю расизма в стране.

«Мы бывали здесь раньше, - сказала Ханна-Джонс. «Когда дело доходит до рабства, некоторые люди никогда не хотели открытых дебатов и честности. Вместо этого они стремятся похоронить и запретить ».

В законе подробно описаны конкретные исторические темы, которые должны быть частью проекта, в том числе коренные народы, испанское и мексиканское наследие штата, Теханос и июньская. Но в законодательстве не объясняется, как эти конкретные темы будут контекстуализированы.

Закон вступит в силу с сентября.1 и истекает в 2036 году. Консультативному комитету в составе девяти человек будет поручено продвигать «историю процветания и демократических свобод» государства.

Члены будут назначены Abbott, лейтенантом-губернатором Дэном Патриком и спикером Палаты представителей Дейдом Феланом, а члены комитета должны быть назначены вскоре после этой даты.

Комитет также будет консультировать губернатора штата по основным принципам штата и работать с государственными агентствами для обеспечения «патриотического воспитания» в государственных парках, на полях сражений, памятниках, достопримечательностях и других местах, считающихся важными для истории штата.

Кроме того, комитет введет в действие Губернаторскую премию 1836 года, которая предназначена для признания студентов за их знание истории и независимости Техаса.

Проект будет финансироваться Агентством образования Техаса, которое курирует государственное начальное и среднее образование по всему штату. Отчет, содержащий рекомендации, планы и предложения Проекта 1836, будет опубликован на веб-сайте TEA.

Брайан Франклин, заместитель директора Центра президентской истории Южного методистского университета, сказал, что, хотя преподавание истории важно, использование патриотического воспитания в законопроекте призвано иллюстрировать только положительное изображение истории штата.

«Патриотическое воспитание предполагает, что цель изучения истории - заставить вас гордиться определенным местом или сделать вас гражданином определенного типа», - сказал Франклин. «Это предполагает, что все те вещи, которые вы оглянетесь, чтобы найти, являются положительными и хорошими принципами».

Стерн сказал, что это аналогично модели HB 3979.

«Я думаю, что они оба являются частью одной и той же попытки обелить историю, чтобы создать национальную мифологию, которая не решает сложных вопросов рабства, перемещения коренных народов. из всего того, что произошло, - сказал Стерн.



Раскрытие информации: Южный методистский университет и New York Times были финансовыми спонсорами The Texas Tribune, некоммерческой, беспартийной новостной организации, которая частично финансируется за счет пожертвований членов, фондов и корпоративных спонсоров. Финансовые спонсоры не играют никакой роли в журналистике Tribune. Полный их список можно найти здесь.
Исправление, 10 июня 2021 г .: В предыдущей версии этой истории было искажено слово, которое Мэгги Стерн использовала для описания периода независимости Техаса от Мексики для некоторых людей.Она сказала, что для многих это был период «эксплуатации», а не период «отхаркивания».
Эта статья впервые была опубликована в «Техас Трибьюн». Texas Tribune - это беспартийная некоммерческая медиа-организация, которая информирует техасцев - и взаимодействует с ними - о государственной политике, политике, правительстве и проблемах штата.

Патриотическое воспитание: гордость или проблема?

Когда губернатор Техаса Грегг Эбботт подписал закон Texas HB 2497 в июне 2021 года, его первой целью было DMV.Но вместо того, чтобы бороться с мучительным временем ожидания или общими неудобствами, связанными с услугами водителей, Abbott, возможно, даже усугубила ситуацию с DMV - все благодаря проекту 1836 года: комитету по продвижению «патриотического воспитания», отчасти посредством информационных брошюр, раздаемых лицам, получающим новые водительские права. Эти брошюры должны содержать информацию, подчеркивающую ценности Техаса и знаковые истории Техаса, такие как Война за независимость Техаса, июньская война, коренные жители техасских земель и, к сожалению, без иронии, «наследие Техаса в хранении и ношении огнестрельного оружия в целях защиты. жизни и свободы и для использования на охоте.”

Теперь, хотя обязательные брошюры в DMV могут показаться новинкой, более широкая концепция патриотического воспитания определенно не является таковой и не ограничивается только Техасом. В самом деле, особенно после возрождения расовой напряженности после убийства Джорджа Флойда и недавних разговоров о включении критической расовой теории (CRT) в уроки, «патриотическое воспитание» в целом стало общенациональной консервативной темой для разговоров.

Пока Соединенные Штаты обсуждают, как подходить к своему расовому прошлому (и настоящему) в нашей системе образования, одна вещь совершенно ясна: мы должны подходить к этому факту и аполитично.Хотя «патриотическое воспитание» утверждает, что подчеркивает основополагающие ценности нашей страны и отмечает американский прогресс, оно сопряжено с риском празднования невыполненных достижений и подрыва продолжающейся несправедливости. Поэтому искусственное привнесение патриотизма в нашу систему образования опасно и может быть неточным, если не ревизионистским. В конце концов, законопроект «Техасский дом № 2497» и подобные движения оказываются более проблематичными, чем патриотическими.

Для начала, сам термин «патриотическое воспитание» кажется красным флагом.Программы патриотического воспитания действительно используются в других частях мира, но они определенно не те части мира, которым республиканцы, такие как Эбботт, хотели бы подражать; Китай, например. Программы прокоммунистического патриотического воспитания коммунистической партии Китая (КПК) восходят к 1994 году, когда КПК после площади Тяньаньмэнь попыталась восстановить более жесткий контроль над страной. Эти требования к образованию были снова ужесточены в 2019 году, когда в Гонконге поднялась новая волна демократических движений. Хотя Китай является лишь одним из примеров, всемирная когорта деспотических лидеров, продвигающих патриотическое воспитание, свидетельствует об их автократическом уклоне и попытках их государств ограничить критическое мышление и ограничить свободное академическое исследование.Таким образом, проводя патриотическое воспитание в Техасе, губернатор Эбботт играет с огнем.

Честно говоря, «Техасский проект 1836» еще не выпустил ни одной учебной программы. Тем не менее, опасения, что проект создаст возможность романтизировать и пересмотреть истинную историю Техаса, все еще оправданы. В самом деле, хотя законопроект требует упоминания коренных народов, девятнадцатого июня и других, еще предстоит увидеть, как обсуждаются эти события и насколько полно эти брошюры изображают расистское и несправедливое прошлое Техаса.Учитывая, что с момента создания «Проекта 1836 года» законодатели Техаса лишь закрепили в законе обсуждение расизма в Соединенных Штатах в классе, штат определенно не движется в перспективном направлении.

Кампании по патриотическому воспитанию не только в Техасе, но и по всей стране. Многие штаты, в основном республиканцами, пытаются законодательно закрепить то, как мы говорим о расе и идентичности в классе. Совсем недавно эти кампании были специально связаны с CRT и проектом 1619 New York Times, оба из которых рассматривают историю Соединенных Штатов через призму рабства и его нынешних системных разветвлений.

Признаюсь, правда, что хотя Проект 1619 был встречен критиками и получил такие похвалы, как Пулитцеровская премия, историки не повсеместно одобряли его центральное место рабства в основании и истории Америки. Даже в этом случае консервативная реакция на включение расы в образование вызывает излишние разногласия и заведомо вводит в заблуждение. Возьмем, к примеру, Такера Карлсона, который утверждает, что ЭЛТ учит детей ненавидеть США и судить друг друга по цвету кожи.На первый взгляд, репортажи Карлсона побудили бы любого опасаться такой «идеологии». Но если вы потратите время на то, чтобы прочитать, что такое CRT на самом деле, вы увидите, что Карлсон вообще не сообщает: он разжигает страх.

Когда критический анализ, такой как CRT, вышел на сцену, республиканцы выдвинули «патриотическое воспитание» как прямое опровержение; Неслучайно Техасский проект 1836 года строго параллелен проекту 1619 года, выпускаемому New York Time. Следовательно, даже такие банальные вещи, как собрания школьных советов, обычно находящиеся на периферии поля зрения среднего гражданина, превратились в поля расовых битв.

14 июня на собрании школьного совета в округе моего родного города - Независимом школьном округе 196 в Миннесоте - белый первокурсник рассказал школьному совету о чувстве «дискомфорта», поскольку директор его школы выражал «соболезнования […] другим расам и другим расам». оставив только одну гонку », как будто его школа« наказывала »его за цвет кожи. Первокурсник также чувствовал, что учителя продвигают «левую» идеологию и что, будучи консерватором, он не чувствовал себя в безопасности в своей учебной среде.Присутствующие приветствовали его поддержку, когда он покинул трибуну.

Такие диалоги, хотя и обескураживающие и едкие, серьезно искажают расовые реалии в своем содержании. И хотя утверждения о том, что учителя склонны к либеральному подходу, действительно имеют свои достоинства, идея о том, что школы проталкивают левую идеологию через свои учебные программы, - нет. По правде говоря, школы часто учитывают интересы правых. В 2015 году, например, негативная реакция со стороны консервативных государственных чиновников побудила Совет колледжей изменить свою первоначальную схему AP United States History (APUSH), чтобы добавить обсуждение американской исключительности среди других правок.

Статус-кво американской системы образования не левый. Это не антиамериканский, антибелый или антидемократический. Скорее, это благоприятно для нашей истории. Это праздник Конституции и признание достигнутого нами прогресса. Он признает ошибки прошлого нашей страны, но также признает то, что мы сделали, чтобы исправить их.

Утверждая, что американское образование внушает студентам либеральные идеи, консерваторы выдвигают ложный нарратив, который, в свою очередь, позволяет им, , внушать студентам свои собственные концепции и планы.Техасский проект 1836 года или недавние события во Флориде, в рамках которых студенты и сотрудники государственных университетов должны будут зарегистрировать свои политические убеждения, чтобы поддерживать «разнообразие точек зрения», являются прекрасными примерами этой тенденции.

Однако важно проводить различие между республиканским «патриотическим воспитанием» и подлинным академическим акцентом на гражданское участие и управление. Я ни в коем случае не пытаюсь предложить, чтобы мы не учили важности гражданской активности и образования: и то, и другое абсолютно необходимо для поддержания демократии.Однако мы не должны под предлогом «патриотизма» использовать гражданское образование как средство игнорирования уродливой стороны нашей истории.

В конечном счете, роль нашей системы образования состоит в том, чтобы научить студентов погружаться в проблемы, с которыми сталкивается общество, и критически относиться к ним. Этого не произойдет, если государство продвигает героизированную версию своей истории. Более того, не должно быть , а учить патриотизму. Это должен быть побочный продукт успешной, справедливой и равноправной страны.Если мы должны учить национальной гордости, это означает, что мы живем в стране, где эта гордость не может проявляться органически. Итак, вместо того, чтобы рассматривать образование как сосуд для искусственного патриотизма, давайте воспользуемся им для создания информированных граждан, которые признают нашу историю и извлекают у нее уроки для решения самых насущных проблем сегодняшнего дня. И тем самым давайте создадим страну, которая будет вызывать у нас гордость, страну, которая гарантирует подлинный патриотизм - без каких-либо ограничений или скрытых целей.

Изображение находится под лицензией Unsplash и отредактировано Аменом Гашоу ’24

Трамп объявляет комиссию по патриотическому воспитанию: NPR

На конференции в Белом доме президент Трамп сказал, что внимание учителей истории к рабству научило детей ненавидеть свою страну, и объявил о создании национальной комиссии по продвижению «патриотического» воспитания.

ДЭВИД ГРИН, ВЕДУЩИЙ:

Многие преподаватели говорят, что школам в нашей стране необходимо лучше обучать учащихся принципам превосходства белых и системного расизма. Президент Трамп утверждает обратное. Вчера он снова изо всех сил старался изобразить протесты в американских городах как более жестокие, чем они есть на самом деле. Однако на этот раз он обвинил в этом то, что он назвал левой идеологической обработкой в ​​школах и университетах. Трамп сказал, что хочет создать комиссию по продвижению, цитирую, «патриотического воспитания».«

(ЗВУК ИЗ АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)

ПРЕЗИДЕНТ ДОНАЛЬД ТРАМП: Патриотические мамы и папы собираются потребовать, чтобы их дети больше не питались ненавистной ложью об этой стране. Американские родители не собираются мириться с идеологической обработкой в ​​наших школах.

ГРИН: Чтобы узнать больше об этом, давайте обратимся к корреспонденту NPR по образованию Кори Тернеру. Доброе утро, Кори.

КОРИ ТЕРНЕР, ПОДЛИН: Доброе утро, Дэвид.

GREENE: Расскажите подробнее об аргументе президента здесь.

ТЕРНЕР: Ну, он попытался представить протесты в ответ на гибель чернокожих мужчин и женщин от рук полиции как беспорядки и беспредел, и, по его словам, сказал, что они являются результатом десятилетий левых идеологической обработки в мире. наши школы. По сути, он утверждал, что школы учат детей ненавидеть эту страну, говоря о том, что Америка сделала неправильно, прежде всего о рабстве, вместо того, чтобы говорить о свободе и обещаниях, содержащихся в наших учредительных документах. Он выделил проект 1619, получивший Пулитцеровскую премию New York Times, как большую часть проблемы.Проект используется в некоторых классах для изучения наследия рабства и современного системного неравенства. В своем вчерашнем выступлении он также сказал, Дэвид, что он учредит Комиссию 1776 года для продвижения патриотического воспитания и что Национальный фонд гуманитарных наук выделил грант на разработку проамериканской учебной программы.

ГРИН: Итак, Кори, ты покрываешь образование. Вы много времени проводили в школах, разговаривая с учителями, педагогами, учениками. Как человек, который так много знает об этом предмете, например, как вы все это понимаете?

ТЕРНЕР: Прежде всего, Дэвид, это политика предвыборного сезона, простая и понятная.И использование истории, которую мы преподаем нашим детям, как клин, происходит на протяжении нескольких поколений. Но здесь есть важный контекст - вы знаете, два года назад я освещал отчет Южного юридического центра о бедности, который обнаружил, что многие учителя и учебники до сих пор мало или хорошо говорят о рабстве и его наследии, например, сосредотачиваясь на духовном подъеме. рассказы о Гарриет Табман или Фредерике Дугласе, не исследуя ужасную правду о рабстве, от которого они сбежали, вы знаете, что это было, как его наследие выживает, и ядовитая идеология белого превосходства.Вчера вечером я разговаривал с несколькими учителями, которые сказали, что лакированная версия истории президента Трампа по-прежнему преподается во многих местах. И вот в чем проблема. Я также слышал от многих историков, в том числе профессора Хасана Кваме Джеффриса из Университета штата Огайо, что они не согласны с основной предпосылкой президента, что изучение недостатков Америки в чем-то непатриотично.

ХАСАН КВАМЕ ДЖЕФФРИС: Это абсурд. Высшая форма патриотизма - критический анализ. Как сделать что-то лучше, если вы не понимаете недостатков, что не работало в прошлом, а что работало в прошлом?

ГРИН: Итак, Кори, президент сказал, что на самом деле он собирается, вы знаете, предпринять здесь какие-то действия.У него есть план по разработке того, что он называет проамериканской учебной программой. Что он на самом деле может сделать помимо слов?

ТОРОН: Ага. Грант относительно небольшой. Это за 188000 долларов. Это стало результатом масштабного акта по оказанию помощи в связи с коронавирусом. Но здесь есть действительно важный контекст об этой учебной программе - федеральное правительство не имеет полномочий вводить такую ​​национальную учебную программу. Партия президента годами выступает за местный контроль над школами. Джош Халпрен - учитель истории США в средней школе в Мэриленде.Я разговаривал с ним вчера вечером. И он сказал мне, чтобы президент говорил штатам и округам, чему учить во имя защиты Конституции ...

ДЖОШ ХАЛПРЕН: Парадоксальным образом противоречит Конституции и тому факту, что эта власть остается за штатами и местными сообществами.

ТЕРНЕР: Итак, Дэвид, этот учебный план будет похож на любой другой. Школы смогут использовать это или нет. Еще одна вещь, которую я хочу сказать: несколько учителей написали мне вчера вечером, чтобы сказать, что теперь они слышат гневную риторику президента, которую повторяют родители.Один учитель из Индианы прислал мне ссылку на блог, в котором один из родителей в своем районе жаловался на учителей и соседей, поддающихся на левацкую идеологическую обработку. И родитель написал, цитируя: «Я боюсь, что единственный способ получить его - это заглянуть в дуло пистолета».

ГРИН: Вау. Кори Тернер из NPR. Кори, спасибо, что помогли нам понять это.

ТОРОН: Спасибо, Дэвид.

Авторские права © 2020 NPR. Все права защищены. Посетите страницы условий использования и разрешений на нашем веб-сайте www.npr.org для получения дополнительной информации.

стенограмм NPR создаются в срочном порядке Verb8tm, Inc., подрядчиком NPR, и производятся с использованием патентованного процесса транскрипции, разработанного NPR. Этот текст может быть не в окончательной форме и может быть обновлен или изменен в будущем. Точность и доступность могут отличаться. Авторитетной записью программирования NPR является аудиозапись.

Трамп говорит, что он начнет новую комиссию: NPR

Президент Трамп провозгласил День Конституции после своего выступления в четверг на конференции Белого дома по американской истории в Национальном архиве в Вашингтоне, округ Колумбия.С. Сол Лоеб / AFP через Getty Images скрыть подпись

переключить подпись Сол Лоеб / AFP через Getty Images

Президент Трамп провозглашает День Конституции после своего выступления в четверг на конференции Белого дома по американской истории в Национальном архиве в Вашингтоне, округ Колумбия.С.

Сол Лоеб / AFP через Getty Images

В суровых, вызывающих разногласие высказываниях президент Трамп в четверг заявил, что он создаст комиссию по продвижению «патриотического воспитания», и объявил о создании гранта для разработки «проамериканской учебной программы». Этот шаг носит в основном политический характер - реакция на растущий призыв некоторых ученых к школам преподавать американскую историю, которая лучше признает рабство и системный расизм.

В своей речи Трамп осудил то, что, по его словам, было «запутанной паутиной лжи», которую преподают в американских классах о системном расизме в Америке, назвав это «формой жестокого обращения с детьми». Он повторил темы из речи, которую он произнес в июле на горе Рашмор.

«Преподавание этой ужасной доктрине наших детей - это форма жестокого обращения с детьми, в прямом смысле слова», - сказал Трамп. «Уже много лет радикалы ошибочно принимают молчание американцев за слабость. Они ошибаются. Нет более могущественной силы, чем любовь родителей к своим детям.А патриотичные мамы и папы потребуют, чтобы их дети больше не питались ненавистной ложью об этой стране ».

Федеральное правительство не имеет юрисдикции в отношении школьной программы.

Трамп осудил «радикальное движение», работающее против того, чтобы рассказывать более лестную версию истории США как попытки демократов очернить страну ради политической выгоды.

Замечания президента отражают растущий протест среди республиканцев против недавних шагов, направленных на то, чтобы рассказать более беспристрастную версию истории страны, включая ее раннюю основополагающую зависимость от рабского труда и давнее лишение гражданских прав и систематический расизм в отношении расовых меньшинств.

В частности, республиканцы обиделись на New York Times, получивший Пулитцеровскую премию «Проект 1619», в котором подробно рассказывается об истории страны с того момента, когда первые порабощенные африканцы были доставлены к берегам Америки.

«Критическая расовая теория, Проект 1619 и крестовый поход против американской истории - это ядовитая пропаганда, идеологический яд, который, если его не удалить, разрушит гражданские узы, связывающие нас вместе. Он разрушит нашу страну», - заявил президент в четверг. .

Трамп сказал, что школам следует вместо этого сосредоточиться на «наследии 1776 года», когда американские колонии провозгласили независимость от Великобритании. Вновь сформированный комитет, по словам Трампа, будет называться «Комиссия 1776 года» - дальнейшее развитие проекта The Times .

«Американские родители не собираются мириться с идеологической обработкой в ​​наших школах, отменять культуру на работе или подавление традиционной веры, культуры и ценностей на общественной площади», - сказал Трамп.

Трамп обвинил «левых» при поддержке СМИ и неназванных корпораций в «жестоком и жестоком нападении на правоохранительные органы» и сказал, что насильственные протесты в последние месяцы »являются прямым результатом десятилетий левых идеологической обработки в наших школах.

В кадре со своим соперником от Демократической партии, бывшим вице-президентом Джо Байденом, Трамп сказал, что добавит статую Цезаря Родни в парк Национального сада американских героев - предложение, которое он впервые сделал в своей речи на горе Рашмор.

A статуя Родни, рабовладельца, подписавшего Декларацию независимости, была удалена из Уилмингтона, штат Делавэр, этим летом на фоне протестов против жестокости полиции и системного расизма. Трамп раскритиковал Байдена за то, что он не говорил об этом.

Статуи, воздающие должное Конфедерация и другие рабовладельцы и расисты были одними из самых спорных вопросов в продолжающейся культурной войне Трампа против демократов.

После его выступления в Твиттере появились фразы «Молодежь Трампа» и «Гитлерюгенд», где некоторые сравнили новый образовательный проект президента с идеологической обработкой молодежи в нацистской Германии.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *