Цыферов что у нас во дворе читать: Геннадий Цыферов – Что у нас во дворе: читать сказку, рассказ для детей, текст полностью онлайн

Содержание

Геннадий Цыферов – Что у нас во дворе: читать сказку, рассказ для детей, текст полностью онлайн

Что у нас во дворе?

Наш дом. Он большой. Белый-белый, а крыша у него розовая. На крыше – антенны телевизионные, как мачты на корабле. Такой красивый корабль я видел на картинке.

 

Что у нас во дворе?

Мухомор-великан. У него красная шляпа, а на шляпе – пуговки белые. Хорошо в дождь сидеть под ним. Только грустно. В дождь всё растёт, даже палочки. Недавно я посадил тополиную палочку, и она выросла. А гриб, он тоже деревянный, но совсем не растёт, очень жалко.

 

Что у нас во дворе?

Дерево. Зовут его тополь. Если ветер, тополь смеётся: – У-у-у…

Если дождь – плачет: – Кап-кап…

А весной с тополиных ветвей пух летит. И говорят люди – к нам тополиная зима явилась!

 

Что у нас во дворе?

Качели. И мы по очереди качаемся – кто выше! А вчера к качелям подошёл какой-то дедушка.

Неужели он тоже будет качаться?!

А дедушка вдруг стал к чему-то прислушиваться. Интересно, что он слушает? А дедушка нам говорит: – Я моряк, вот и слушаю: качели скрипят, точно корабельные снасти.

Теперь я тоже часто слушаю, как скрипят качели. Послушаю, послушаю, закрою глаза и синее море вижу. Там я еще никогда не был.

 

Что у нас во дворе?

Клумба. А на ней цветы, цветы… Большие цветы золотой головой качают. А маленькие просто лепестками машут, будто бабочки.

А однажды я и вправду решил, что это бабочка.

Поймал. Смотрю, а у них зеленые ножки в землю уходят. И мне их стало жаль. Ведь обидно… Обидно ведь целый день махать крылышками и не улетать никуда-никуда.

Но потом я подумал: «А может, это правильно?

Улетели бы цветы, заблудились, а наш двор без цветов пустой-пустой бы стал»

 

Что у нас во дворе?

Сад. А в саду домик. И не просто домик. Домик тот на цветок похож. У него голубая крыша и длинная-длинная ножка. Живет в домике-цветке веселая птица скворец. Скворец все лето поет, поет, а осенью улетает. Тогда домик пустой и скучный. Если подойти к нему и приложить ухо к ножке, то услышишь «у-у-у…» – будто длинная ножка плачет.

 

Что у нас во дворе?

Песочница, а в ней песок, там я песочный дворец построил. Посадил во дворец котенка, а котенок его разломал. Посадил во дворец щенка, а щенок его рассыпал. А теперь я построил большую крепость, и в ней живет храбрый оловянный солдатик. Конечно, эту крепость теперь уже никто не тронет.

 

Что у нас во дворе?

Фонари. Один высокий, на жирафа похож.

А другой фонарь похож на сундучок, а вечером на аквариум. Да, Да. Если вечером идет снег, кажется, там, за толстым стеклом, плавает золотая рыбка.

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ! – Геннадий Цыферов – Бунеев, Бунеева: Литературное чтение. 1 класс. “Капельки солнца” – Методическое пособие – Произведения школьной программы

Бунеев, Бунеева: Литературное чтение. 1 класс. “Капельки солнца”

Геннадий Цыферов

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ!

1

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ! Наш дом. Он большой. Белый-белый, а крыша у него розовая. На крыше — антенны телевизионные, как мачты на корабле. Такой красивый корабль я видел на картинке.

2

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ! Мухомор-великан. У него красная шляпа, а на шляпе — пуговки белые. Хорошо в дождь сидеть под ним. Только грустно. В дождь всё растёт, даже палочки. Недавно я посадил тополиную палочку, и она выросла. А гриб, он тоже деревянный, но совсем не растёт. Очень жалко.

3

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ? Дерево. Зовут его тополь.

Если ветер, тополь смеётся:

-У-у-у…

Если дождь — плачет:

— Кап-кап…

А весной с тополиных ветвей пух летит. И говорят люди – к нам тополиная зима явилась!

4

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ? Качели. И мы по очереди качаемся — кто выше! А вчера к качелям подошёл какой-то дедушка. Неужели он тоже будет качаться?! А дедушка вдруг стал к чему-то прислушиваться. Интересно, что он слушает? А дедушка нам говорит:

— Я моряк, вот и слушаю: качели скрипят, точно корабельные снасти*.

* Снасти – корабельные верёвки, которые служат для крепления разных приспособлений на палубе или для управления парусами.

Теперь я тоже часто слушаю, как скрипят качели. Послушаю, послушаю, закрою глаза и синее море вижу. Там я ещё никогда не был.

5

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ? Клумба. А на ней цветы, цветы… Большие цветы золотой головой качают. А маленькие просто лепестками машут, будто бабочки.

А однажды я и вправду решил, что это бабочка. Поймал. Смотрю, а у них зелёные ножки в землю уходят. И мне их стало жаль. Ведь обидно… Обидно ведь целый день махать крылышками и не улететь никуда- никуда.

Но потом я подумал: «А может, это правильно? Улетели бы цветы, заблудились, а наш двор без цветов пустой-пустой бы стал».

6

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ? Сад. А в саду домик. И не просто домик. Домик тот на цветок похож. У него голубая крыша и длйнная-длинная ножка. Живёт в домике- цветке весёлая птица скворец. Скворец всё лето поёт, поёт, а осенью улетает.

Тогда домик пустой и скучный. Если подойти к нему и приложить ухо к ножке, то услышишь «у-у-у…» – будто длинная ножка плачет.

7

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ? Песочница, а в ней песок. Там я песочный дворец построил.

Посадил во дворец котёнка, а котёнок его разломал. Посадил во дворец щенка, а щенок его рассыпал. А теперь я построил большую крепость, и в ней живёт храбрый оловянный солдатик. Конечно, эту крепость теперь уже никто не тронет.

8

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ? Фонари. Один высокий, на жирафа похож. А другой фонарь похож на сундучок, а вечером на аквариум. Да, да. Если вечером идёт снег, кажется, там, за толстым стеклом, плавает золотая рыбка.

9

ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ? Месяц. Он светит ночью, а днём месяца нет.

Я спросил папу:

— Почему месяца нет?

А папа ответил:

— А зачем днём месяц, если солнышко есть.

А я сказал:

— Если месяц и солнышко светили бы вместе, светлей было бы.

А папа только засмеялся.

Тогда я дедушку спросил:

— Почему днём нет месяца?

Дедушка улыбнулся в усы и ответил:

– Наверное, месяц добрый. У него рожки, и он боится забодать солнышко. Вот потому днём спит.

– А где он спит? – спросил я дедушку. 1

– Где-то под кустиком, — сказал дедушка. I

Теперь я под каждый кустик смотрю, Ищу добрый месяц. А может, найду всё-таки. I

  1. Что увидел писатель Г. Цыферов во дворе? Расскажите об этом с помощью плана из картинок.
  2. Прочитайте последнюю часть по ролям. Обозначьте реплики героев буквами.
  3. Расскажите, что интересного есть у вас во дворе. Попробуйте сделать это так, как писатель Геннадий Цыферов: о каждом предмете расскажите отдельно.
  4. У зайца Пуса в лесу нет двора, но есть полянка, где зайчата играют. Как вы думаете, что мог бы рассказать заяц Пус Катюше и Вове о своей полянке? Нарисуйте зайкину полянку, подпишите, что на ней есть. Потом расскажите по этой картинке.
  5. Расскажите, что вы можете сделать вместе со взрослыми, чтобы ваш двор стал уютнее, чище, красивее. А что вы уже сделали?

 



Сказка что у нас во дворе. Что у нас во дворе цыферов читать онлайн? Читаем, смотрим и слушаем детские сказки

Что у нас во дворе?

Наш дом. Он большой. Белый-белый, а крыша у него розовая. На крыше – антенны телевизионные, как мачты на корабле. Такой красивый корабль я видел на картинке.

Что у нас во дворе?

Мухомор-великан. У него красная шляпа, а на шляпе – пуговки белые. Хорошо в дождь сидеть под ним. Только грустно. В дождь все растет, даже палочки. Недавно я посадил тополиную палочку, и она выросла. А гриб, он тоже деревянный, но совсем не растет, очень жалко.

Что у нас во дворе?

Дерево. Зовут его тополь. Если ветер, тополь смеется: –

У-у-у…

Если дождь – плачет: – Кап-кап…

А весной с тополиных ветвей пух летит. И говорят люди – к нам тополиная зима явилась!

Что у нас во дворе?

Качели. И мы по очереди качаемся – кто выше! А вчера к качелям подошел какой-то дедушка.

Неужели он тоже будет качаться?!

А дедушка вдруг стал к чему-то прислушиваться. Интересно, что он слушает? А дедушка нам говорит: – Я моряк, вот и слушаю: качели скрипят, точно корабельные снасти.

Теперь я тоже часто слушаю, как скрипят качели. Послушаю, послушаю, закрою глаза и синее море вижу. Там я еще никогда не был.

Что у нас во дворе?

Клумба. А на ней цветы,

Цветы… Большие цветы золотой головой качают. А маленькие просто лепестками машут, будто бабочки.

А однажды я и вправду решил, что это бабочка.

Поймал. Смотрю, а у них зеленые ножки в землю уходят. И мне их стало жаль. Ведь обидно… Обидно ведь целый день махать крылышками и не улетать никуда-никуда.

Но потом я подумал: “А может, это правильно?

Улетели бы цветы, заблудились, а наш двор без цветов пустой-пустой бы стал”

Что у нас во дворе?

Сад. А в саду домик. И не просто домик. Домик тот на цветок похож. У него голубая крыша и длинная-длинная ножка. Живет в домике-цветке веселая птица скворец. Скворец все лето поет, поет, а осенью улетает. Тогда домик пустой и скучный. Если подойти к нему и приложить ухо к ножке, то услышишь “у-у-у…” – будто длинная ножка плачет.

Что у нас во дворе?

Песочница, а в ней песок, там я песочный дворец построил. Посадил во дворец котенка, а котенок его разломал. Посадил во дворец щенка, а щенок его рассыпал. А теперь я построил большую крепость, и в ней живет храбрый оловянный солдатик. Конечно, эту крепость теперь уже никто не тронет.

Что у нас во дворе?

Фонари. Один высокий, на жирафа похож.

А другой фонарь похож на сундучок, а вечером на аквариум. Да, Да. Если вечером идет снег, кажется, там, за толстым стеклом, плавает золотая рыбка.


Сказки для детей:

  1. Из Португалии – а кто говорит, из Испании, но это все едино – вывезли утку. Прозвали ее Португалкою. Она несла […]…
  2. Однажды мальчик пас стадо овец. Один ягненок свалился в глубокую канаву с водой и утонул. Родители не любили сына, и […]…
  3. В старину это было, в глубокую старину. Бродил из деревни в деревню один нищий монах. Зашел он однажды по дороге […]…
  4. Девочка сидела за столом и рисовала картинки. Вдруг пришла полосатая Кошка и стала смотреть, что делает Девочка. – Что это […]…
  5. Не очень давно жила в одном саду с капустным огородом мать с дочкой; повадился в этот сад бегать зайчик и […]…
  6. Построил заяц себе домик. Хоть и маленький, а хороший: с крышей, с окнами, с дверью и даже со столом и […]…
  7. Зима приходит ненароком, По всем статьям беря свое. Она должна уж быть по срокам, А вот, поди ж ты, – […]…
  8. Мама музыкой меня Мучает жестоко, И, признаться, как огня, Я боюсь урока! На дворе – веселый шум, Матч идет футбольный. […]…
  9. Мы жили на море, и у моего папы была хорошая лодка с парусами. Я отлично умел на ней ходить – […]…
  10. Пошел Андрюша с папой в лес по грибы, по ягоды и спрашивает: – А как мы будем их собирать? Грибы, […]…
  11. Я шагаю по лужайке – Великан в трусах и в майке. Сверху ясно мне видна Вся Зеленая страна. Вот улитка […]…
  12. Мы с Валей затейники. Мы всегда затеваем какие-нибудь игры. Один раз мы читали сказку “Три поросенка”. А потом стали играть. […]…
  13. В одном магазине на витрине стоял кукольный дом. И был он такой красивый, что каждый, кто проходил мимо, останавливался полюбоваться […]…
  14. Как случилось, что паучок заслужил такую высокую честь, чтобы стать покровителем рода у индейцев осейджей? Эти люди были великими воинами, […]…
  15. Никто из зверей не хотел проходить мимо домика, в котором жил попугай Эйты. Иначе его и не называ­ли, потому что […]…
  16. Была когда-то на свете очень маленькая и очень странная страна. Она вся состояла из девяноста девяти домиков. У каждого домика […]…
  17. У речки стоял удивительный домик. В том домике жил удивительный гномик: До пола росла у него борода, А в той […]…
  18. Которую птичка-портняжка Дарзи пела во славу Рикки-Тикки-Тави – Жизнью живу я двойной: В небе я песни пою, Здесь, на земле, […]…
  19. За кладбищем при храме Сецанийи, в пригороде столицы, когда-то стоял одинокий маленький домик, в котором жил старый человек по имени […]…
  20. В прежние времена холм Хоккэдзака возле города Кумамото был тихим и пустынным местом. Как-то раз прошел слух, что там появляется […]…
  21. В одной деревне жили муж с женой. Несколько лет после свадьбы они любили друг друга и были счастливы, но вот […]…
  22. Жил однажды мальчик, который очень любил задавать вопросы. Это, конечно, совсем неплохо, наоборот, даже очень хорошо, когда человек чем-то интересуется. […]…

Вопрос знатокам: Или подскажите, где можно скачать.

С уважением, Татьяна

Лучшие ответы

Дарья Хазова:

мои любимые книжки! =)
что-то и правда нет в Инете детских сказок.. .
вот нашла только в книжном:
.ozon /context/detail/id/2408827/

Видео-ответ

Это видео поможет разобраться

Ответы знатоков

Настасья Радужка:

Добрые сказки сделают этот мир добрее! С одним очень маленьким медвежонком часто происходили всякие смешные вещи. Он даже решил завести дневник, чтобы потом, повзрослев, читать про свои приключения и смеяться. Вот так и появились истории о том, как медвежонок догонял солнышко и случайно испугал крокодила. А еще вы можете узнать, что случится, если целый день выдувать мыльные пузыри. Удивительные и прекрасные сказки Геннадия Цыферова с иллюстрациями Виктора Чижикова — настоящий подарок для родителей и самых впечатлительных малышей. Читайте их утром, днем, обязательно вечером, — и вам всегда будут сниться яркие, теплые, солнечные сны.

В этой сказке говорится о том, как маленький медвежонок делает свои открытия о том, что происходит в его лесу, на речке, в окружающем его мире. Сказка учит, что мир очень разнообразен и интересен, что детство — это время, когда познают мир. Это важно не только для медвежонка, но и для каждого ребенка.

Евгения Пименова:

Бианки «Чей нос лучше». Чета вообще ниче в голову не приходит

Татьянка:

Вот список художественных произведений, в названиях которых есть вопрос:

Балинт, А. Гном Гномыч и Изюмка [Текст] : сказки: для дошк. возраста / А. Балинт; пер. с венг. Г. Лейбутина; худож. В. Г. Сутеев. – М. : АСТ: Астрель: Планета детства, 2001. – 71 с. : ил. – Из содерж. : Чей Фадей? ; Где этот Фадей?
Берестов, В. Д. Как найти дорожку: сказки / В. Д. Берестов; худож. А. Коровин. – М. : Детская литература, 1980. – 16 с. : цв. ил. – (Мои первые книжки)
Бианки, В. В. Сказки из леса [Текст] /В. Бианки; худож. Т. Капустина. – СПб. : Каро, 1996. – 64 с. : цв. ил. – Из содерж. : Сколько у кого детей.
Бианки, В. В. Чей нос лучше? [Текст] : рассказы и сказки: для сред. шк. возраста / В. Бианки; авт. предисл. С. Сивоконь; худож. В. В. Бастрыкин. – М. : Детская литература, 2001. – 220 с. : ил. – (Школьная библиотека) . – Из содерж. : Где раки зимуют; Как муха медведя от смерти спасла; Чей нос лучше? ; Чьи это ноги?
Брызгалов, А. С. Как комары стали маленькими [Текст] / А. Брызгалов; худож. Е. Д. Петрова. – М. : Гриф-Фонд, 1993. – 12 с. : цв. ил. – (Сказки джунглей и саванн) .
Брызгалов, А. С. Кто будит джунгли по ночам [Текст] / А. Брызгалов; худож. Е. Д. Петрова. – М. : Гриф-Фонд, 1993. – 12 с. : цв. ил. – (Сказки джунглей и саванн) .
Киплинг, Р. Маугли [Текст] : повесть, сказки / [пер. с англ. К. И. Чуковского и др. ; худож. : С. Бабкина, О. Бабкин] . – М. : Оникс, 1999. – 384 с. : ил. – (Золотая библиотека) . – Из содерж. : Как леопард получил свои пятна; Как краб играл с морем; Как было написано первое письмо; Откуда у кита такая глотка; Откуда у носорога шкура; Откуда взялись броненосцы; Отчего у верблюда горб.
Козлов, С. Г. Ежик в тумане [Текст] : сказки / С. Козлов; худож. А. Р. Гардян. – М. : ОНИКС 21 век, 2003. – 64 с. : ил. – (Библиотека детской классики) . – Из содерж. : Это чей холм?
Кургузов, О. Ф. День рождения вверх ногами [Текст] : рассказы и сказки: для мл. шк. возраста / О. Кургузов; худож. В. Л. Гальдяев. – М. : Дрофа, 2001. – 80 с. : ил. – (Сказки нашего двора) . – Из содерж. : Сухопутный или морской? ; Кто на кого похож.
Михалков, С. В. Почему мыши котов не обижают: басни и сказки / С. В. Михалков; худож. С. И. Бордюг. – М. : Стрекоза-Пресс, 2003. – 63 с. : ил. – (Библиотека школьника)
Родари, Дж. Пестрые сказки [Текст] : для мл. шк. возраста / Дж. Родари; пер. с итал. И. Г. Константиновой, Л. М. Тарасова; худож. В. А. Дмитрюк. – Петрозаводск: Карелия, 1991. – 231 с. : ил. – Из содерж. : Какие бывают ошибки; Как путешествовал Джованнино по прозванию Бездельник.
Сутеев, В. Г. Кто сказал «Мяу» ? [Текст] : сказки: для дошк. и мл. шк. возраста / В. Г. Сутеев. – М. : РОСМЭН, 1998. – 134 с. : ил.
Сутеев, В. Г. Палочка-выручалочка [Текст] : сказки: для дошк. возраста / В. Г. Сутеев. – М. : РОСМЭН, 1999. – 120 с. – (Детям) . – Из содерж. : Это что за птица?
Усачев, А. А. Оранжевый Верблюд [Текст] : сказки / А. Усачев; худож. И. Олейников. – М. : Дрофа, 2002. – 96 с. : ил. – (Сказка за сказкой) . – Из содерж. : На чем держится Земля?
Усачев, А. А. Тигр в клеточку [Текст] : сказки / А. Усачев; худож. Е. Костина. – М. : Дрофа-Плюс, 2007. – 96 с. : ил. – Из содерж. : Кто сделал лужу?
Цыферов, Г. М. Как лягушонок искал папу [Текст] : сказки и маленькие сказочки, сказочные истории, рассказы, повесть / Г. М. Цыферов; [худож. : А. М. Савченко, М. Рудаченко, Г. А. В. Траугот] . – М. : АСТ; Пушкинская библиотека; Астрель, 2005. – 366 с. : ил. – (Внеклассное чтение) . – Из содерж. : Как лягушки чай пили; Что у нас во дворе?
Шим, Э. Ю. Рассказы и сказки о природе [Текст] / Э. Ю. Шим; худож. : Н. Салиенко, Е. Подколзин. – М. : Стрекоза-Пресс, 2005. – 64 с. : ил. – (Библиотека школьника) . – Из содерж. : Как поют птицы.

А У НАС ВО ДВОРЕ…

Сейчас мне кажется, что это всё произошло только вчера. Бесконечно длинная череда дней словно спрессовалась в одни сутки. Спрессовалась в моей памяти, разумеется.

Вообще, странная штука – память человеческая. По каким законам одни впечатления она бережно укладывает на самые доступные и почётные полки, а другие отправляет в бездонное подвальное хранилище? Этого не знает никто. Иногда память подводит, иногда обманывает или жестоко шутит. Случается, ставит перед фактами, которые очень хочется забыть, ну просто очень. Лучше бы одни приятные, ласковые воспоминания сохранялись. Нет, память, с одной стороны, скрупулёзна, подбирает всё до мельчайших крох: изображение, звук, цвет, запах, ощущение, чувство. С другой стороны – она взбалмошна. Взбрендит ей в разгар у тебя хорошего настроения нечто постыдное из запасников на божий свет выволочь, и меркнет радость, опускаются руки. Наоборот тоже иногда происходит. Шалит память, развлекается. Что провоцирует её на шалости? Поди, разберись.

Вчера ближе к вечеру в палату зашла медсестра Люба, которую я терпеть не могу, и сказала заветную фразу:

Готовься к выписке, Антонина. Послезавтра домой.

Любу я невзлюбила ещё до операции. По одному голосу. Мне не разглядеть было отчётливо, старая она или молодая, худая или толстая, милая или уродливая. Никакая, может? Голос у неё без характерных возрастных интонаций. Зато еле уловимая скрипучесть слышится, вечное недовольство всем подряд.

Я терпеть не могу собственное имя. Угораздило родителей назвать меня столь неуклюже, доисторически. Медсестра Люба ухитряется произносить его так, словно я престарелая недалёкая тётка из глухой провинции. Да ещё по-хамски на “ты”. Убила бы, честное слово. Особенно, если учесть, каким голосочком она с моим мужем разговаривает.

Однако сегодня, после всех необходимых процедур, я смогла наконец рассмотреть её. И успокоилась. Человек недоволен миром, поскольку подсознательно крайне недоволен собой. Жалеть Любу надо. Правда, сама она никого не жалеет. Несколько раз приходилось слышать её отзывы о больных, когда она неподалёку беседовала с другими медсёстрами. Про меня, наверное, ещё забористей высказывается. Я – не самый безропотный пациент.

Если бы Серёжа повёз меня на лечение в Германию, не пришлось бы всякие гадости выслушивать и хамство терпеть от разных там… Немецкие медсёстры наверняка себе лишнего не позволяют. Однако денег муж насобирал только на родную российскую клинику. И то… несколько лет из штанов выпрыгивал, ишачил без выходных и проходных. Но есть и свои преимущества. Процесс возвращения в мир нормальных людей не затянулся. Неделю в клинике, и сразу домой. Не то, что тогда, в последние денёчки советской власти, когда я благодаря собственной безмозглости и дурному характеру лишилась зрения. Вот уж навалялась на больничной койке – до пролежней. Вспомнить тошно.

Кстати, о “вспомнить”. Не мешало бы напоследок, перед началом новой жизни, перебрать запасы, хранящиеся в памяти, вытряхнуть лишнее, чтобы дальше без тягостных воспоминаний с миром общаться, без застарелых обид и горечи. Близкие считают, беда смягчила меня, сделала покладистой. Но я подозреваю, что норов мой просто затаился до времени, пережидая затянувшийся неблагоприятный для него период. Есть в природе насекомые, которые в случае опасности используют данную богом способность к мимикрии, то есть прикидываются сухой веточкой или вялым листочком. До того умело притворяются, что и не отличишь. Вдруг и моя натура все эти долгие тёмные годы притворялась? Вдруг я и сама обманывалась на свой счёт?

Впереди целая ночь, которой, по идее, должно хватить на сортировку памятных эпизодов прошлого. Или не хватит? Ха! Золушка перед мешком с фасолью и чечевицей. Фасоль – направо, чечевицу – налево.

Всё ведь началось… Ну, да, с первого сентябрьского воскресенья последнего моего школьного года. Вот с него и начну. Поехали!

Всё началось с воскресенья, а воскресенье началось плохо. С полудня у нас торчали гости – папины сёстры с семьями. Вечно всем недовольные. Брюзгливые, поучающие весь мир.

Кто бы знал, как я не любила гостей. Любых. А уж этих особенно. Прямо не переносила. Поэтому открыто демонстрировала им своё дурное воспитание. Например, зевала, показывая пломбы на коренных зубах и не прикрывая рот рукой, чавкала за столом громко и смачно. Ещё хватала с общих блюд куски получше, не пользуясь вилкой. А так – руками хватала, притом грязными. Пусть полюбуются на мою неотёсанность.

Ага, ща-а-аззз… Словно назло мне, вопреки обыкновению гости показывали хорошие манеры, исходя из принципа “не тот невежлив, кто соус пролил, а тот, кто это заметил”. Делали вид, будто не замечают моих выходок. Одна мама хмурила иногда брови и неодобрительно покачивала головой. Папа на меня вовсе не смотрел. Думали, наверное, мне стыдно будет за детские фокусы. Ни капельки. В шестнадцать лет вполне осознаёшь свои поступки или большинство из них. Как бы ещё схамить? Яблоки из вазы все понадкусывать или опрокинуть на стол керамическую мисочку с венгерским лечо?

Гости продолжали разорять уставленный закусками стол. Ранний обед грозил плавно перетечь в ранний полдник, затем в столь же ранний ужин. И нет никакой возможности удрать. Сиди за столом, жуй вместе с другими, мило скалься туповатым кузенам и кузинам, жди, пока гости насытятся, прорвы, музыку послушают, повоняют в адрес народа и правительства. Потом непременный чай с бисквитным тортиком и дефицитными по нынешним временам конфетами “Ассорти”.

Настроение у меня портилось стремительно и качественно. Помогла маме помыть тарелки, вилки. Аж два раза. Интересно, сколько люди на халяву могут съесть, если их не ограничивать? И что после них останется нам? На дворе стоят вполне голодные времена. В магазинах шаром покати. Ничего не купишь. Можно доставать, но надо иметь знакомства и переплачивать.

Для папиных сестёр мама расстаралась, потратила уйму деньжищ у спекулянтов, закупая отсутствующие в магазинах продукты. Нет бы для собственной семьи. Семья перетопчется, всё лучшее – гостям. Никогда не понимала этой, выросшей на традициях, манеры: в повседневной жизни считать каждый кусок, жалеть денег на дефицит, чтобы к празднику накупить того же дефицита и накормить до отвала, но не свою семью, а гостей. Где логика, спрашивается? Тётки мои, кстати, не больно нас к себе приглашают, предпочитают к нам кататься. У нас де готовят отменно. Нет, ну видели?

О! Пошли сплетни про артистов. “Воспитанные” люди обычно говорили: побеседовали о политике, потом завели разговор об искусстве. Всё, терпение лопнуло. Плевать на приличия!

Мам, я звонить.

Мама охнуть не успела, а я уже вылетела из квартиры, в чём была, то есть в парадном прикиде, благо на улице тепло – почти лето. Всё же какой удобный предлог.

У нас не было телефона. Звонить мы ходили к соседям или на улицу, к булочной. МТС-овское начальство сначала обещало поставить телефон к московской олимпиаде. Я ещё по малолетству не догадывалась, что обязательно обманут. Город стремительно рос, номеров на всех не хватало. Потом поклялись приурочить долгожданную телефонную установку к съезду партии, но к какому именно – не уточнили. Теперь на дворе вовсю шли перестроечные времена, начальству стало не до народа, из кресел бы не вылететь, перестраиваясь. Ладно, мы не гордые.

Выскочила на улицу, облегчённо выпустила из лёгких воздух. Свободна! Тра-ля-ля. Что, если и впрямь позвонить? Подружке по летнему лагерю, в который обе ездили много лет. Она на три смены, а я всего лишь на вторую, что не мешало нам поддерживать отношения в городе. Наташка умная, знает много, с ней интересно. Она выслушает мои стенания по поводу уродов-родственников, не перебивая. Ещё и определение для них какое-нибудь хлёсткое подыщет.

Ольга Мясоутова
Ознакомление с художественной литературой в старшей логопедической группе. Чтение рассказа Г. Цыферова «Что у нас во дворе?»

Тема : «Чтение рассказа Г . Цыферова «Что у нас во дворе

Программные задачи.

Воспитательные. Воспитывать у детей любовь к родному городу, желание не только много о нем знать, но и многое уметь делать для создания в нем уюта, чистоты, красоты.

Образовательные. Познакомить детей с новым литературным произведением . Совершенствовать умение отвечать на вопросы, вести диалог, высказывать свое отношение к прочитанному. Активизировать речевую активность, мышление, память. Закрепить названия родного города, улицы, на которой живут дети. Упражнять в умении составлять небольшой рассказ -описание об объектах по определенному плану.

Коррекционно-развивающие. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на услышанное, воображение, развивать интерес к художественной литературе . Следить за правильным произношением поставленных звуков в речевой деятельности детей.

Предварительная работа. Беседа о родном городе, рассматривание фотографий с различными зданиями, улицами города.

Материал. Фотографии на тему «Наш город» , план картинок для составления рассказов детьми по тексту произведения.

Ход занятия.

Воспитатель. Дети, скажите мне, пожалуйста, как называется город, в котором мы с вами живем? (Ответы.) А как называются жители нашего города, мы с вами? (Ответы.)

Город – это большой населенный пункт, в нем находится много улиц с разными названиями. Я живу на улице Калинина. Саша, а на какой улице ты живешь? (Добиваться от детей полных ответов. Спросить 5-6 детей.)

Воспитатель. Хорошо, дети, вы знаете названия своих улиц. Перед каждым домом есть двор , где можно гулять, играть, отдыхать. У меня во дворе есть лавочки , песочница, детская горка, качели. А что у вас есть во дворе ? (Ответы 5-6 детей.)

Воспитатель. Хорошо, дети, из ваших рассказов мы видим , что в каждом дворе есть что-то интересное, где можно поиграть. Давайте сейчас мы с вами поиграем в игру «Разминка» . (Дети встают в круг и следят за движениями взрослого , повторяют, читая вместе с ним стихотворение.)

Головами покиваем,

Носиками помотаем,

А зубами постучим

И немножко помолчим.

(Прижать указательный палец к губам.)

Плечиками мы покрутим

И про ручки не забудем.

Пальчиками потрясем

И немножко отдохнем.

(Наклонившись вниз, покачать расслабленными руками .)

Мы ногами поболтаем

И чуть-чуть поприседаем,

Ножку ножкой подобьём,

И сначала всё начнём. (Подпрыгнуть на месте.)

Воспитатель. А во дворах может быть еще что-то интересное не только для игр. Послушайте, как писатель Геннадий Цыферов описал свой двор в рассказе «Что у нас во дворе . (Чтение рассказа .)

Расскажите , ребята, что увидел писатель Геннадий Цыферов во дворе ? Расскажите об этом с помощью плана из картинок. (Картинки висят на доске.)

Дети, скажите, пожалуйста, что вы можете сделать вместе со взрослыми, чтобы ваш двор стал уютнее , чище, красивее? (Ответы детей.)

Спасибо вам за ваши ответы! Понравился вам рассказ ? Можете рассказать о нем своим родителям.

Что у нас во дворе?

Наш дом. Он большой. Белый-белый, а крыша у него розовая. На крыше – антенны телевизионные, как мачты на корабле. Такой красивый корабль я видел на картинке.

Что у нас во дворе?

Мухомор-великан. У него красная шляпа, а на шляпе – пуговки белые. Хорошо в дождь сидеть под ним. Только грустно. В дождь всё растёт, даже палочки. Недавно я посадил тополиную палочку, и она выросла. А гриб, он тоже деревянный, но совсем не растёт, очень жалко.

Что у нас во дворе?

Дерево. Зовут его тополь. Если ветер, тополь смеётся: – У-у-у…

Если дождь – плачет: – Кап-кап…

А весной с тополиных ветвей пух летит. И говорят люди – к нам тополиная зима явилась!

Что у нас во дворе?

Качели. И мы по очереди качаемся – кто выше! А вчера к качелям подошёл какой-то дедушка.

Неужели он тоже будет качаться?!

А дедушка вдруг стал к чему-то прислушиваться. Интересно, что он слушает? А дедушка нам говорит: – Я моряк, вот и слушаю: качели скрипят, точно корабельные снасти.

Теперь я тоже часто слушаю, как скрипят качели. Послушаю, послушаю, закрою глаза и синее море вижу. Там я еще никогда не был.

Что у нас во дворе?

Клумба. А на ней цветы, цветы… Большие цветы золотой головой качают. А маленькие просто лепестками машут, будто бабочки.

А однажды я и вправду решил, что это бабочка.

Поймал. Смотрю, а у них зеленые ножки в землю уходят. И мне их стало жаль. Ведь обидно… Обидно ведь целый день махать крылышками и не улетать никуда-никуда.

Но потом я подумал: «А может, это правильно?

Улетели бы цветы, заблудились, а наш двор без цветов пустой-пустой бы стал»

Что у нас во дворе?

Сад. А в саду домик. И не просто домик. Домик тот на цветок похож. У него голубая крыша и длинная-длинная ножка. Живет в домике-цветке веселая птица скворец. Скворец все лето поет, поет, а осенью улетает. Тогда домик пустой и скучный. Если подойти к нему и приложить ухо к ножке, то услышишь «у-у-у…» – будто длинная ножка плачет.

Что у нас во дворе?

Песочница, а в ней песок, там я песочный дворец построил. Посадил во дворец котенка, а котенок его разломал. Посадил во дворец щенка, а щенок его рассыпал. А теперь я построил большую крепость, и в ней живет храбрый оловянный солдатик. Конечно, эту крепость теперь уже никто не тронет.

Что у нас во дворе?

Фонари. Один высокий, на жирафа похож.

А другой фонарь похож на сундучок, а вечером на аквариум. Да, Да. Если вечером идет снег, кажется, там, за толстым стеклом, плавает золотая рыбка.

Читаем, смотрим и слушаем детские сказки:

Цыферов Г. “Что у нас во дворе”

Читайте краткое содержание других сказок Геннадия Цыферова:

“Кто кого добрее”

Главные герои сказки “Что у нас во дворе” и их характеристика

  1. Двор. Старый, милый, любимый.

План пересказа сказки “Что у нас во дворе”
  1. Дом-корабль
  2. Мухомор-великан
  3. Тополь
  4. Качели
  5. Клумба
  6. Сад
  7. Песочница
  8. Фонари

Кратчайшее содержание сказки “Что у нас во дворе” для читательского дневника в 6 предложений
  1. Наш дом большой и похож на корабль, из-за телевизионных антенн.
  2. Во дворе стоит мухомор, который не растет когда идет дождь, и тополь.
  3. Качели скрипят, как корабельные снасти, а цветы на клумбе похожи на бабочек.
  4. В саду стоит домик на тонкой ножке, в котором живет скворец.
  5. В песочнице строят замки из песка.
  6. А один фонарь похож на аквариум, в котором плавает золотая рыбка.

Главная мысль сказки “Что у нас во дворе”
Нет ничего роднее и милее своего дома.

Чему учит сказка “Что у нас во дворе”
Сказка учит любить свой дом, свой город, свою Родину. Учит видеть красоту природы, учит воображать и фантазировать. Учит радоваться жизни.

Отзыв на сказку “Что у нас во дворе”
Мне очень понравилась эта милая и добрая сказка. И пусть мой дом не похож на описанный в сказке, но он ничуть не хуже. Эта сказка заставила меня по-новому посмотреть на свой собственный дом.

Пословицы к сказке “Что у нас во дворе”
Лучше дома своего, нет на свете ничего.
В каждой избушке свои игрушки.
Хорошо тому, кто в своем дому.
Родной край – сердцу рай.
Одна у человека мать, одна у него и Родина.

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки “Что у нас во дворе”
Наш дом большой, с белыми стенами и розовой крышей. А на крыше стоят как мачты телевизионные антенны.
Во дворе стоит мухомор-великан с красной шляпкой. Под ним хорошо сидеть, только грустно, что в дождь растет все вокруг, а этот мухомор не растет.
Стоит во дворе тополь, который в дождь плачет, а в ветер смеется. И весной с него пух летит.
Есть во дворе качели, на которых дети качаются. А однажды к ним подошел дедушка и стал слушать, как скрипят качели. Дедушка был моряк, и этот скрип напоминал ему скрип корабельных снастей.
Есть во дворе клумба. На ней большие цветы головками качают, а маленькие лепестками машут, как бабочки. Поймаешь такую бабочку, а у нее зеленые ножки в землю уходят. И хорошо, что эти бабочки никуда не улетают, а то двор бы опустел.
Есть во дворе сад, а в нем домик на тонкой ножке. В домике живет скворец и все лето поет, а осенью улетает. И тогда ножка грустно плачет.
Есть во дворе песочница, в которой дети строят замки. Но если посадить в такой замок котенка, он его разрушит, собачка – рассыплет, а потому живет в этом замке оловянный солдатик.
Есть во дворе фонари. Один высокий как жираф, а второй похож на сундучок, а по ночам на аквариум. Когда идет снег, кажется что в нем плавает золотая рыбка.

Рисунки и иллюстрации к сказке “Что у нас во дворе”


Эсфирь Цюрупа – А у нас во дворе…: читать онлайн


Глава 1. «ХОТУ-НЕ-ХОТУ»

Дверь в подъезде была раскрыта настежь. Топая ногами, грузчики спускали по лестнице пианино, подвесив его на лямках.

Путаясь у них под ногами, носился по ступеням лохматый щенок Рыжик: это его хозяева из 17-й квартиры переезжали в новый дом.

Лифт сновал вверх и вниз, спускал чемоданы, стулья, полки.

Родион, в теплой куртке и лыжных штанах, и его мама, в джинсах и свитере, похожая на мальчишку, ожидали лифт на площадке. С ними была широкая детская коляска. В ней спали два укутанных человечка — Филя и Тиля.

Мама сказала Родиону:

— Может быть, сбегать попросить, чтобы сделали перерыв, мы с малышами спустились бы… — Она покачала коротко стриженной головой. — Нет, не будем мешать, пусть уж скорей заканчивают.

Вдруг с верхнего этажа раздался рёв:

— Хоту-у еха-ать!!! Не хоту жда-а-ать!!!

— Опять Некотуха даёт концерт, — сказала мама Родиона.

Эту девочку родители назвали Ариадна. Но за упрямый нрав и вечные «хоту-не-хоту!» бабушка Ариадны зовёт её Некотуха.

И ведь что удивительно: Ариадна давно все буквы выговаривает и букву «ч» тоже; говорит и «чашка» и «черепаха», а «хочу» и «не хочу», как в раннем детстве — «хоту» и «не хоту».

Бабушка Ариадны считает, что это просто упрямство.

Родион крикнул, задрав голову:

— Некотуха, потерпи! Мы все ждём лифта!

Но эта девочка не умела терпеть. Все терпели: перевозка вещей — дело серьёзное. Медленно шёл сверху старый музыкант, он нёс футляр со скрипкой. Он вежливо сказал Родиону, который стоял на пути:

— Разрешите вас потревожить, молодой человек.

Здороваясь с мамой Родиона, приподнял берет, обнажив седой венчик волос. Заглянув в коляску, улыбнулся:

— Растут новые Чайковские!

Тут всех оглушил обиженный лай Рыжика.

— Опять облаивает скрипку! Уйми этого дуралея, — сказала мама.

Родион схватил Рыжика в охапку, а старый музыкант пошёл вниз.

— Удивительно чувствительный пёс, — сказал он.

Старый музыкант повторяет это с того случая, когда Рыжик побывал у него в гостях. Глеб Сергеевич жарил себе котлету. Они съели её пополам. А потом к Глебу Сергеевичу пришёл ученик, но едва он провёл смычком по струнам скрипки, как Рыжик задрал голову и заскулил.

— Ты, милый друг, думаешь, что поёшь? — спросил старый музыкант. — Но увы, мы не можем заниматься под такое музыкальное сопровождение. Пойди-ка погуляй.

С тех пор Рыжик, увидев скрипичный футляр, облаивает его.

— Да замолчи ты, недопёсок! — сказала, тяжело всходя по лестнице, толстая аптекарша; в аптеке все ребята покупают у неё аскорбинку. — Замолчи, прошу тебя! — И Рыжик послушался.

Потом, шагая через две ступеньки и припадая на хромую ногу, быстро поднялся знакомый всем ребятам Василий Игнатьевич. Был он худой, резкий в движениях. При каждом шаге на его лбу вздрагивал седой чуб, а из-под чуба весело и зорко посверкивали светлые глаза.

— День добрый всей компании! Схожу проверю, скоро ли у них эта петрушка кончится? Людям лифт нужен.

Самому Василию Игнатьевичу лифт никогда не нужен. Он взбирается на этажи, на палку не опирается, носит её под мышкой. И отшучивается: «Движение — залог здоровья!»

Ребятам Василий Игнатьевич нравился потому, что никогда не унывал. Кто-то из детей заболеет — он зайдёт проведать:

— Знаешь, для чего болячки существуют? Чтобы с ними расправляться. Действуй! Глотай, что прописано, полощи, терпи горчичники.

А сам купается зимой в проруби и состоит в секции «моржей».

В ногу его ранило на фронте. Бабушка Ариадны рассказывала, что раньше работа у него была трудная и смелая. Верхолазом он был. Натягивал провода на высоковольтных линиях передач — от мачты к мачте, через леса и горные перевалы, чтобы ток от электростанций шёл в новые города: на заводы и фабрики.

Василий Игнатьевич доказал, что повреждённая нога в работе ему не помеха. Но никому не признался, что был ранен в грудь навылет, а перед самой победой засыпало его тяжёлой землёй от взрыва бомбы. После того голова часто болела и кружилась. Василий Игнатьевич не хотел сдаваться, любил на высоте работать, но врачи дознались, велели искать дело на земле.

И уже много лет учит он ребят в ПТУ своей профессии — изоляторы крепить, провода укладывать на железные плечи мачт. Высота коварна, неумёхам ни одной промашки не простит. Всё надо предусмотреть заранее: инструмент разложи, чтоб был под рукой, ремень безопасности пристегни. Он учит завтрашних высотников в классах и мастерских, на земле. Но когда начинается практика и влезают они на столбы и мачты, не он, а другой, молодой наставник, работает с ними на высоте.

— Наш Василий Игнатьевич остаётся на земле, как орёл с подбитыми крыльями, — говорила бабушка Ариадны. Очень она уважала Василия Игнатьевича.

Его уважали все жители их дома и потому сообща избрали председателем домового комитета. Знали, что он человек справедливый, никаких непорядков не потерпит. Возвращался Василий Игнатьевич из училища рано, и тут начиналась у него вторая работа: все заботы жильцов были его заботами.

Сейчас, когда он прошагал наверх, мама Родиона сказала:

— Ну, теперь лифт будет.

Но не успел председатель добраться до нужного этажа, как снова раздалось: «А я хоту-у!», тотчас хлопнула дверь лифта, и он с тихим жужжанием пришёл на этаж Родиона.

Дверь открылась. В лифте приехал шкаф. Рядом стояла девочка. Растрёпанные косицы торчали из-под мехового капора. Она заявила:

— Я сама привела лифт! Одну меня он не везёт: я лёгкая, а со шкафом повёз. Как его вставили, пошли за другими вещами, я в кабину и уехала!..


Она улыбнулась во весь рот, в нём вместо выпавших молочных зубов, уже росли два новых, широких, как лопаты.

— И не стыдно? — спросила мама Родиона. — Ты людей обманула!

— Мы быстро! — затрясла косичками Ариадна, и они совсем растрепались. Ариадна поправила их. — Они сами растрёпываются. У меня, как у мамы, кудряшки упрямые, из-за них даже капор на макушку съезжает.

Мама Родиона рассмеялась:

— Ох, если бы только кудряшки были упрямые…

Они ввезли коляску в лифт, нажали цифру «1» и поехали вниз.

Во дворе стоял огромный крытый грузовик, в него грузили мебель. Грузчик заглянул в коляску, увидал два розовых носика.

— Двойняшки! Одинаковые! — улыбнулся он.

— И совсем не одинаковые, — обиделась Ариадна. — Тиля соску сосёт, а Филя выплёвывает!

Родион терпеть не мог всяких споров, он потащил Некотуху за собой, и они повезли малышей на детскую площадку.

Читать дальше

Про цыплёнка, солнце и медвежонка: Дневник медвежонка

Подробности
Категория: Геннадий Цыферов

Про цыплёнка, солнце и медвежонка: Дневник медвежонка (сказка Геннадия Цыферова)



Я — медвежонок. Вчера я узнал об этом. Мне два с половиной месяца и три дня. Со мной часто происходят всякие смешные и весёлые истории. Моя мама говорит:
— Ты маленький, вырастешь большой, будут с тобой большие серьёзные истории.
Потому я и решил вести дневник: потом, когда вырасту, после каждой серьёзной истории буду читать свои маленькие смешные истории и громко смеяться.
Вот он мой дневник.

А вот его начало

Хорошо бродить по лесу. В лесу сосны гудят: у-у-у. Кажется, будто рядом море. И всюду следы разные. Тут заяц проскакал, здесь олень прошел, там тяжёлый мишка протопал. Однажды нашёл охотник под берёзой берестяной свёрточек. Развернул его — картинки. Море, ветер свистит, птицы поют и даже что-то нацарапано. Долго он не мог понять, что нацарапано. А потом старые охотники растолковали ему. Медвежий дневник это. И один очень старый охотник перевёл этот дневник с медвежьего на русский. Так и появился Мишкин дневник.

Понедельник

В понедельник у нас в лесу было жарко. Все ходили и вздыхали: о, как жарко; у, как жарко; а, как жарко! Я тоже говорил: о, у, а. А ещё думал: куда спрятаться?
— Не самим прятаться, а солнышко спрятать надо, — сказал мой друг лисёнок.
Я сел на бугорок и закрыл один глаз, — солнышко было. Сел на другой бугорок, закрыл оба глаза, — нет солнышка, но всё равно почему-то жарко.
— Глупый, — засмеялся лисёнок, — если ты, если я, если мы все в лесу закроем глаза, нас не будет.
А солнышко всё равно будет. Ступай-ка ты лучше домой и затопи печь: пойдёт дым, закроет солнышко.
Пришёл я домой, затопил печь. Повалил дым и закутал солнышко. Но теперь в доме стало жарко.
Открыл дверь — в лесу жарко.

Раньше в лесу было просто жарко. Раньше в лесу просто говорили: о, как жарко; у, как жарко; а, как жарко! А теперь в лесу было очень жарко, и все вздыхали: о-о-о-о, как жарко; у-у-у-у, как жарко; а-а-а-а, как жарко.
А я молчал. Мне было обидно. О-о-о-о, как обидно; у-у-у-у, как обидно; э-э-э-э, как обидно.

Вторник

Во вторник я решил узнать, где живёт, где ночует солнышко. Под вечер укатилось оно под горку, я — за ним. Оно за вторую — я опять за ним. Оно тогда за третью! Да, видно, не догнать его. Махнул я рукой, махнул ногой, головой махнул — домой вернулся. Подхожу к дому — что такое? Опять навстречу солнышко встаёт. Встаёт и улыбается: «Глупый ты, глупый Мишка». А я и сам понял, что я глупый: разве догонишь солнышко? Нигде оно не живёт, нигде не ночует, всю жизнь катится, катится и катится куда-то. Если хочешь догнать солнышко, надо всю жизнь катиться и катиться куда-то.
Колобком, кувырком, мячиком. Конечно, и я покатился бы и кувырком, и колобком, и мячиком. Да вот боюсь.
Ещё спросят, что за косматое, лохматое солнышко такое. Даже могут сказать, что рыжий Мишка, наверное, съел жёлтое солнышко, теперь у него болит живот, вот он и валяется. Да ещё рычит… Противно слушать.

Среда

В среду я решил надувать пузыри. Надул один пузырь — он лопнул. Надул второй — он тоже лопнул. И третий тоже — хлоп-хлоп.
Потом я взглянул на себя в зеркало и испугался: я раздулся, как пузырь. А что, если я лопну?
— Будет очень плохо, — сказала мама.
— Будет очень плохо, — сказал папа.
— Будет очень плохо, — сказал мой друг лисёнок.
Один только слон покачал головой: совсем, мол, не плохо, тогда никто в лесу не станет баловаться. Тут я громко вздохнул и сразу похудел.
— Вот и хорошо, — сказал слон. — Иди теперь кушать, малыш.

Четверг

Наступил четверг. Ты, наверное, думаешь, что был дождик? Ведь всегда так говорят: «После дождика в четверг». Но в этот четверг никакого дождика не было. Было солнышко, был ветер, была звёздочка. А ещё было вот что.
Сидел я, сидел и вдруг сказал:
— А правильно ли это: после дождика в четверг? Ведь сегодня, в четверг, дождика нет, а есть солнышко. Значит, надо сказать: «После солнышка в четверг. После звёздочки в четверг».
Некоторым это очень не понравилось. Кто-то даже сказал:
— А не глупость ли это? Но я думаю — нет. По-моему, даже очень хорошая пословица.

Пятница

В пятницу я пошёл на лужок собирать цветы и увидел что-то алое. Подумал, подул на него и принёс петуху:
— Петя, Петя, Петушок, золотой мой гребешок, не ты ли потерял бородку?
Взглянул Петушок — за живот схватился:
— Ха-ха-ха!.. Глупый ты, медвежонок. Да ведь это не бородка, а маковый лепесток. Сейчас он живой, а вечером обязательно завянет.
Пришёл синий вечер, завял мой лепесток, и мне стало грустно. Интересно, почему это синим вечером всё алое вянет? Вянут алые зори, вянут алые щёчки, вянут алые лепестки. И алые петушки тоже как-то вянут. Сидят в курятнике и молчат.

Суббота

А в субботу было совсем, совсем страшное дело. Я отправился на речку ловить рыбу.
Поймал одну — голубую. Поймал другую — золотую. Поймал третью — совершенно глупую. А потом из речки зачем-то вылез большой зелёный крокодил. Он раскрыл пасть и сказал хриплым голосом:
— Вот я тебя сейчас съем. Ты зачем ловишь мою рыбу?
Я сильно испугался, и мне, как всегда, захотелось громко крикнуть: «Мама!» Но от испуга я перепутал и вдруг сказал: «Ам-ама».
Здесь уж испугался крокодил и тоже перепутал. Вместо грозного «Ам-ам-ама» он сказал мне «мама».
Так мы с ним и разговаривали: я ему говорил грозно «ам-ама», а он мне грустно — «мама».
Потом крокодилу стало стыдно. Он густо покраснел и уполз в синюю речку. Было ужасно смешно: такой большой, такой солидный крокодил и такой глупый. А может быть, он вовсе не большой? Ведь бывает и так: большой, большой, а сам маленький.

Воскресенье

Что было в воскресенье? Было солнышко, и я ничего не делал. Воскресенье только для солнышка рабочий день, а для меня и для всех — выходной.


– КОНЕЦ –

Конспект урока и презентация по литературному чтению (чтению) на тему Г. Цыферов “А что у нас во дворе?” ПНШ

Литературное чтение (чтение)

Г. ЦЫФЕРОВ «ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ?». ПРИГОВОРКИ

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с творчеством. Г. Цыферова; прививать стремление к самостоятельному чтению художественной литературы; учить детей проникать в глубину произведения, определять идею произведения; развивать внимание, память, воображение, фонематический слух и культуру звукопроизношения; воспитывать любовь к чтению.

Формы и методы работы: фронтальная и групповая работа.

Ожидаемые результаты :

Предметные умения:

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Оборудование: слоговые карточки; приговорки; заклички, презентация.

Ход урока

  1. Организационный момент.

Прозвенел опять звонок,

Начинается урок.

Если будем на уроке

Речь свою мы развивать,

Выразительно читать.

Идею текста разбирать,

Фантазировать, мечтать,

То тогда скажи, дружок,

На какой пришли урок?

  1. Сообщение темы урока.

  1. Актуализация знаний.

– Ребята, что вы видите на экране? (карточки – буквы)

– Это не просто карточки, а ключ к дальнейшему ходу урока. После того, как вы расскажите всё, что вам известно об этих буквах, карточка откроет картинку.

Открываются карточки с изображением профессий.

– Что объединяет эти картинки? (Профессии).

– О какой профессии идёт речь?

С книгой кто в руке – читатель,
Книги пишет кто.. (писатель)

Ребята, а почему профессию писателя назвали именно так?

«Очень давно, когда люди не знали, что такое бумага, они записывали слова – значки /иероглифы/ высекая их на камне.

Позднее стали выдавливать надписи на мягкой глине тонкими деревянными палочками. Такие записи назывались клинопись.

В древнем Египте использовали для письма папирус, который делали из тростника. Это растение дожило до наших дней и используется во многих домах как комнатное растение. Называется оно циперус папирус. Этот материал очень напоминал нашу современную бумагу.

У нас в России простые люди писали на бересте. Это тонкий слой верхней части коры нашей белоствольной березы.

Важные государственные указы и грамоты писали на специально обработанной тонкой коже, пергаменте, который затем скатывался в трубочки – свитки.

И, наконец, изобрели бумагу».

– Ребята, а из чего делают бумагу.

Чтобы дерево превратилось в бумагу нужно потрудиться людям многих профессий. Более подробно мы поговорим на эту тему на ближайшем классном часе.

Что объединяет слова на экране: пишет, творит, моет, сочиняет, считает, думает, танцует. (Слова – действия)

– Какие из слов, по вашему мнению, лишние? Докажите.

– В чем особенность творчества писателя, который пишет книги для девочек и мальчиков? Как называют такого писателя?

– Сегодня мы будем читать рассказ Г. Цыферова и произведения русского народного творчества для детей.

  1. Чтение слогов и слов с доски.

Отец писателя разводил парки, мать работала бухгалтером. В 1956 Г. Цыферов году окончил Московский педагогический институт и три года проработал воспитателем-педагогом в интернате. В это время он начал писать сказки миниатюры и послал их на отзыв К.И. Чуковскому. Корней Иванович дал одобрительный ответ и посоветовал серьезно заняться литературой, так уже в нескольких этих маленьких вещах был виден талант начинающего детского писателя.

IV. Чтение и анализ произведения Г. Цыферова (с. 115).

Перед чтением учащиеся читают с доски слова по слогам:

После чтения учитель проводит беседу по вопросам:

– Что построил мальчик в песочнице?

– Кого посадил он во дворец?

– Как вел себя котенок?

– Кого потом посадил мальчик?

– Как вел себя щенок?

– Кто же будет жить в большой крепости?

– Рассмотрите рисунок и придумайте продолжение рассказа.

– На сколько частей условно можно разделить текст? (3)

– Кто является главным персонажем 1 части? 2-й? 3-й?

– Сейчас нам предстоит поработать в парах. Во-первых, вам надо распределить обязанности между собой. Одному нужно кратко пересказать содержание своей части рассказа, а второму нарисовать иллюстрацию к ней. В то время, пока ответственный за пересказ читает повторно текст, художник рисует иллюстрацию к произведению.

Выставка иллюстраций. Пересказ с опорой на картинки.

Молодцы. Вы справились с этим заданием. Посмотрите на экран. Какой праздник запечатлён на иллюстрации? (Масленица)

– Чему посвящён праздник? Когда его отмечают? Чем сопровождается празднование?

-Символом чего являются блины? (Солнце)

-В древности люди часто обращались к природе (солнцу, дождю, ветру, воде), просили тепла, дождя, урожая и т.д.

До нашего времени дошли традиции, которые мы чтим и уважаем, совсем скоро мы будем встречать Масленицу и сожжём чучело в знак прощания с зимой и встречей весны.

Русский народ сочинял потешки и приговорки. Приговорки – заклички, просьбы к природе. Люди просили дождя или солнечной погоды.

– Прочитайте приговорку.

  1. Чтение «Приговорки» (с. 115).

О чем в ней просят?

– Какие приговорки вы еще знаете?

Дождик, дождик, пуще,

Дам тебе я гущи,

Выйду на крылечко,

Дам огуречка.

Дам и хлеба каравай –

Сколько хочешь поливай!

Радуга-дуга,

Не давай дождя,

Давай солнышка –

Из-под облышка.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Зачем русский народ сочинял приговорки?

Цыферов Г. «Что у нас во дворе». Знакомство с художественной литературой в старшей логопедической группе. Чтение рассказа Г. Цыферова «Что у нас во дворе? Геннадий цыферов что у нас во дворе

Что у нас во дворе?

Наш дом. Он большой. Бело-белое, а крыша розовая. На крыше телевизионные антенны, как на корабельных мачтах. Я видел на картинке такой красивый корабль.

Что у нас во дворе?

Мухомор гигантский. У него красная шляпа и белые пуговицы на шляпе.Под ним хорошо сидеть под дождем. Только грустно. Под дождем все растет, даже прилипает. Я недавно посадил тополь, и он вырос. И гриб, он тоже деревянный, но совсем не растет, жаль.

Что у нас во дворе?

Дерево. Его зовут Тополь. Если ветер, то тополь смеется: – Ооо …

Если идет дождь, то плачет: – Шапка-шапка …

А весной с веток тополя летит пух. А люди говорят – к нам пришла топольская зима!

Что у нас во дворе?

Качели.А мы по очереди качаем – кто выше! А вчера на качели подошел какой-то дедушка.

Он тоже качается ?!

А дед вдруг что-то стал слушать. Интересно, что он слушает? А дед нам говорит: – Я моряк, поэтому слушаю: качели скрипят, как корабельная снасть.

Сейчас тоже часто слышу скрип качелей. Слушай, слушай, закрой глаза и увидишь синее море. Я никогда там не был.

Что у нас во дворе?

Клумба.А на ней цветы, цветы … Большие цветы качают своей золотой головкой. А малыши просто машут лепестками, как бабочки.

И однажды я действительно решил, что это бабочка.

Понял. Я смотрю, и их зеленые ноги уходят в землю. И мне стало их жалко. Обидно … Обидно весь день махать крыльями и никуда не улететь.

Но потом я подумал: «Может, это правильно?

Цветы разлетаются, теряются, и наш двор без цветов становится пустым, пустым »

Что у нас во дворе?

Сад.А в саду есть домик. И не только дом. Этот дом похож на цветок. У него синяя крыша и длинная-длинная нога. В цветочном домике живет веселая птичка-скворец. Скворец поет, поет все лето, а осенью улетает. Тогда дом пустой и скучный. Если подойти к ней и приложить ухо к ноге, то услышишь «ооо…» – как будто длинная нога плачет.

Что у нас во дворе?

Есть песочница с песком, в которой я построил дворец из песка. Я поставил котенка во дворец, и котенок его сломал.Я поставил щенка во дворец, а щенок его разбросал. И вот я построил большую крепость, и в ней живет храбрый оловянный солдатик. Конечно, сейчас эту крепость никто не тронет.

Что у нас во дворе?

Фонари. Один высокий, похож на жирафа.

А другой фонарь похож на сундук, а вечером похож на аквариум. Да да. Если вечером идет снег, кажется, что за толстым стеклом плывет золотая рыбка.

Читаем, смотрим и слушаем детские сказки:

Вопрос знатокам: Или подскажите где скачать.

С уважением, Татьяна

Лучшие ответы

Дарья Хазова:

мои любимые книги! =)
чего-то уж нет в детских сказках интернета …
нашла только в книжном магазине:
.ozon / context / detail / id / 2408827/

Видеоответ

Это видео поможет вам понять

Ответы экспертов

Настасья Радужка:

Добрые сказки сделают этот мир добрее! С одним очень маленьким медвежонком часто происходили разные забавные вещи.Он даже решил вести дневник, чтобы потом, когда вырастет, читать о своих приключениях и смеяться. Так появились истории о том, как плюшевый мишка догнал солнце и случайно напугал крокодила. Вы также можете узнать, что произойдет, если вы будете пускать пузыри весь день. Удивительные и чудесные сказки Геннадия Цыферова с иллюстрациями Виктора Чижикова – настоящий подарок для родителей и самых впечатлительных малышей. Читайте их утром, днем, всегда вечером – и вам всегда будут сниться яркие, теплые, солнечные сны.

В этой сказке рассказывается, как медвежонок делает открытия о том, что происходит в его лесу, на реке, в мире вокруг него. Сказка учит, что мир очень разнообразен и интересен, что детство – время познавать мир. Это важно не только для плюшевого мишки, но и для каждого ребенка.

Евгения Пименова:

Бьянки «Чей нос лучше». Пара вообще не приходит в голову

Татьяна:

Вот список произведений искусства, в названии которых есть вопросы:

Балинт, А.Гном Гномыч и Изумка [Текст]: сказки: для детей. возраст / А. Балинт; пер. с Хунг. Г. Лейбутин; художник В.Г. Сутеев. – М .: АСТ: Астрель: Планета детства, 2001. – 71 с. : больной. – Из содержания. : Чей Фадей? ; Где этот Фадей?
Берестов, В. Д. Как найти дорогу: сказки / В. Д. Берестов; художник А. Коровин. – М .: Детская литература, 1980. – 16 с. : col. ил – (Мои первые книги)
Бьянки, В. В. Сказки из леса [Текст] / В. В. Бьянки; художник Т. Капустина. – СПб.: Каро, 1996. – 64 с. : col. ил – Из содержимого. : Как много детей.
Бьянки, В.В. Чей нос лучше? [Текст]: рассказы и сказки: на среду. шк. возраст / В. Бьянки; изд. предисловие С. Сивоконь; художник В.В. Бастрыкин. – М .: Детская литература, 2001. – 220 с. : больной. – (Школьная библиотека) . – Из содержания. : Где впадают раки в спячку; Как муха спасла медведя от смерти; Чей нос лучше? ; Чьи это ноги?
Брызгалов, А.С. Как комары стали маленькими [Текст] / А.С. Брызгалов; художник Э.Д. Петрова. – М .: Гриф-Фонд, 1993. – 12 с. : col. ил – (Сказки о джунглях и саванне).
Брызгалов, А.С. Пробуждающий ночью джунгли [Текст] / А.С. Брызгалов; художник Е. Д. Петрова. – М .: Гриф-Фонд, 1993. – 12 с. : col. ил – (Сказки о джунглях и саванне).
Киплинг, Р. Маугли [Текст]: рассказ, сказки / [пер. с англ. К.И. Чуковский и другие; художник: С. Бабкина, О. Бабкин]. – М .: Оникс, 1999. – 384 с. : больной. – (Золотая библиотека). – Из содержания. : Как у леопарда появились пятна; Как краб играл с морем; Как было написано первое письмо; Откуда у кита такое горло; Откуда у носорога шкура; Откуда взялись линкоры; Почему у верблюда горбинка.
Козлов, С. Г. Ежик в тумане [Текст]: сказки / С. Козлов; художник А. Гардиан. – М .: ОНИКС 21 век, 2003. – 64 с. : больной. – (Библиотека детской классики). – Из содержания. : Чей это холм?
Кургузов О.Ф. День рождения вверх ногами [Текст]: рассказы и сказки: для мл. шк. возраст / О. Кургузов; художник В. Л. Галдяев. – М .: Дрофа, 2001. – 80 с. : больной. – (Сказки нашего двора). – Из содержания. : Наземный или Морской? ; Кто на кого похож.
Михалков, С.В. Почему мыши не обижают кошек: басни и сказки / С.В. Михалков; художник С. И. Бордюг. – М .: Стрекоза-Пресс, 2003. – 63 с. : больной. – (Студенческая библиотека)
Родари, Дж. Пестрые сказки [Текст]: для младшего шк. возраст / Дж. Родари; пер. курсивом. Константинова И.Г., Тарасова Л.М.; художник В. А. Дмитрюк. – Петрозаводск: Карелия, 1991. – 231 с. : больной. – Из содержания. : Какие ошибки; Как путешествовал Джованнино по прозвищу Бездельник.
Сутеев В.Г. Кто сказал «мяу»? [Текст]: сказки: для детей. и мл. шк. возраст / В.Г. Сутеев. – М .: РОСМЭН, 1998.- 134 с. : больной.
Сутеев, В.Г. Волшебная палочка [Текст]: сказки: для детей. возраст / В.Г. Сутеев. – М .: РОСМЭН, 1999. – 120 с. – (Для детей). – Из содержания. : Что это за птица?
Усачев, А.А. Оранжевый верблюд [Текст]: сказки / А.А. Усачев; художник И. Олейников. – М .: Дрофа, 2002. – 96 с. : больной. – (Сказка за сказкой). – Из содержания. : На чем держится Земля?
Усачев, А. А. Тигр в ящике [Текст]: сказки / А. А. Усачев; художник Е. Костина. – М .: Дрофа-Плюс, 2007.- 96 с. : больной. – Из содержания. : Кто лужу сделал?
Цыферов, Г.М. Как лягушка искала папу [Текст]: сказки и сказки, сказки, сказки, рассказ / Г.М. Цыферов; [художник. : А. М. Савченко, М. Рудаченко, Г. А. Траугот. – М .: АСТ; Пушкинская библиотека; Астрель, 2005. – 366 с. : больной. – (Внеклассное чтение). – Из содержания. : Как лягушки пили чай; Что у нас во дворе?
Шим, Э.Ю. Рассказы и сказки о природе [Текст] / Е.Ю. Прокладка; художник: Н. Салиенко, Е.Подколзин. – М .: Стрекоза-Пресс, 2005. – 64 с. : больной. – (Студенческая библиотека). – Из содержания. : Как поют птицы.

Что у нас во дворе?

Наш дом. Он большой. Бело-белое, а крыша розовая. На крыше телевизионные антенны, как на корабельных мачтах. Я видел на картинке такой красивый корабль.

Что у нас во дворе?

Мухомор гигантский. У него красная шляпа и белые пуговицы на шляпе. Под ним хорошо сидеть под дождем. Только грустно. Под дождем все растет, даже прилипает.Я недавно посадил тополь, и он вырос. И гриб, он тоже деревянный, но совсем не растет, жаль.

Что у нас во дворе?

Дерево. Его зовут Тополь. Если ветер, то тополь смеется: –

Ооо …

Если идет дождь, плачет: – Шапка-шапка …

А весной с веток тополя летит пух. А люди говорят – к нам пришла топольская зима!

Что у нас во дворе?

Качели. А мы по очереди качаем – кто выше! А вчера на качели подошел какой-то дедушка.

Он тоже качается ?!

А дед вдруг что-то стал слушать. Интересно, что он слушает? А дед нам говорит: – Я моряк, поэтому слушаю: качели скрипят, как корабельная снасть.

Сейчас тоже часто слышу скрип качелей. Слушай, слушай, закрой глаза и увидишь синее море. Я никогда там не был.

Что у нас во дворе?

Клумба. А на ней цветы

Цветы … Крупные цветы качают своей золотой головкой.А малыши просто машут лепестками, как бабочки.

И однажды я действительно решил, что это бабочка.

Понял. Я смотрю, и их зеленые ноги уходят в землю. И мне стало их жалко. Обидно … Обидно весь день махать крыльями и никуда не улететь.

Но потом я подумал: «Может, это правильно?

Цветы разлетаются, теряются, и наш двор без цветов становится пустым, пустым »

Что у нас во дворе?

Сад.А в саду есть домик. И не только дом. Этот дом похож на цветок. У него синяя крыша и длинная-длинная нога. В цветочном домике живет веселая птичка-скворец. Скворец поет, поет все лето, а осенью улетает. Тогда дом пустой и скучный. Если подойти к ней и приложить ухо к ноге, то услышишь «ооо…» – как будто длинная нога плачет.

Что у нас во дворе?

Есть песочница с песком, в которой я построил дворец из песка. Я поставил котенка во дворец, и котенок его сломал.Я поставил щенка во дворец, а щенок его разбросал. И вот я построил большую крепость, и в ней живет храбрый оловянный солдатик. Конечно, сейчас эту крепость никто не тронет.

Что у нас во дворе?

Фонари. Один высокий, похож на жирафа.

А другой фонарь похож на сундук, а вечером похож на аквариум. Да да. Если вечером идет снег, кажется, что за толстым стеклом плывет золотая рыбка.


Сказки для детей:

  1. Из Португалии – а кто говорит, из Испании, но это все равно – достали утку.Они назвали ее португальской. Она несла […] …
  2. Однажды мальчик пас стадо овец. Один ягненок упал в глубокую канаву и утонул. Родители не любили сына, и […] …
  3. В старину, в глубокой древности … Из деревни в деревню скитался нищий монах. Он пришел однажды в дорогу […] …
  4. Девушка сидела за столом и рисовала. Вдруг подошел полосатый Кот и стал смотреть, что делает Девушка. – Что это такое […]…
  5. Не так давно мать и дочь жили в одном огороде с капустным садом; кролик вошел в привычку бегать по этому саду и […] …
  6. Я построил себе дом. Хоть и маленький, но хороший: с крышей, с окнами, с дверью, и даже со столом и […] …
  7. Зима наступает нечаянно, сказываясь по всем статьям. Он должен быть вовремя, Но давай, – […] …
  8. Мама жестоко мучает меня музыкой, И, признаюсь, как огонь, я урока боюсь! Во дворе веселый шум, идет футбольный матч.[…] …
  9. Мы жили у моря, и у моего отца была хорошая лодка с парусами. Я умела по нему ходить – […] …
  10. Андрюша с папой пошли в лес собирать грибы и ягоды и спрашивают: – А как мы будем их собирать? Грибы, […] …
  11. Иду по лужайке – Великан в шортах и ​​футболке. Сверху мне хорошо видна вся Зеленая страна. Вот и улитка […] …
  12. Мы с Валей – артисты. Мы всегда запускаем какие-то игры.Однажды мы прочитали сказку «Три поросенка». А потом они начали играть. […] …
  13. В одном магазине в витрине стоял кукольный домик. И он был настолько красив, что все, кто проходил мимо, останавливались полюбоваться […] …
  14. Как случилось, что паук заслужил такую ​​высокую честь стать покровителем индейцев осейджи? Эти люди были великими воинами, […] …
  15. Ни одно из животных не хотело проходить мимо дома, в котором жил попугай Эйты. Иначе его не звали, потому что […] …
  16. Когда-то в мире была очень маленькая и очень странная страна. Все это состояло из девяноста девяти домов. В каждом доме есть […] …
  17. Был замечательный домик у реки. В этом доме жил удивительный гном: Его борода росла до пола, И в этом […] …
  18. Какой портной Дарзи пел во славу Рикки-Тикки-Тави – Я живу двойной жизнью: Я петь песни в небе, Здесь, на земле […] …
  19. За кладбищем у храма Сетанийа, в пригороде столицы, когда-то был одинокий домик, в котором жил старик по название […]…
  20. В старину холм Хоккезака недалеко от города Кумамото был тихим и безлюдным местом. Однажды прошел слух, что […] там появляется …
  21. Муж и жена жили в одном селе. Несколько лет после свадьбы они любили друг друга и были счастливы, но теперь […] …
  22. Жил-был мальчик, который очень любил задавать вопросы. Это, конечно, совсем не плохо, наоборот, даже очень хорошо, когда человеку что-то интересно. […]…

Ольга Мясоутова
Знакомство с художественной литературой в старшей логопедической группе … Чтение рассказа Г. Цыферова “Что у нас во дворе?”

Тема : « Чтение рассказа D . Цыфёрова «Что у нас на дворе

Программные задачи.

Образовательный. Воспитывать у детей любовь к родному городу, желание не только много о нем знать, но и уметь много делать для создания в нем уюта, чистоты и красоты.

Образовательный. Познакомить детей с новым литературным произведением … Повысить умение отвечать на вопросы, вести диалог, выражать свое отношение к прочитанному. Активизировать речевую деятельность, мышление, память. Зафиксируйте названия родного города, улицы, где живут дети. Упражнение в умении составлять небольшой рассказ -описание предметов по определенному плану.

Коррекционно-развивающая. Развивать у детей эмоциональную восприимчивость к тому, что они слышат, воображение, развивать интерес к художественной литературе … Следите за правильным произношением звуков в речевой деятельности детей.

Подготовительные работы. Разговор о родном городе рассмотрение фото с различными зданиями, улицами города.

Материал. Фото на тему “Наш городок” , план картинок для составления рассказов детей согласно тексту произведения.

Ход урока.

Воспитатель. Ребята, подскажите, пожалуйста, как называется город, в котором мы живем? (Ответы.) Как зовут жителей нашего города, тебя и меня? (Ответы)

Город – крупный поселок, в нем много улиц с разными названиями. Я живу на улице Калинина. Саша, на какой улице ты живешь? (Получите полные ответы от детей. Задайте вопросы 5-6 детям.)

Воспитатель. Ладно, ребята, вы знаете названия своих улиц. Перед каждым домом двор , где можно погулять, поиграть, отдохнуть. У меня , во дворе скамейки, песочница, детская горка, качели.Что у вас в дворе ? (ответы 5-6 детей.)

Воспитатель. Ладно, ребята, из ваших историй мы видим , что в каждом дворе есть с чем поиграть. Давайте сейчас поиграем с вами в игру “Разминка” … (Дети встают в круг и следят за движениями , взрослый , повторяет, читая с ним стихотворение.)

Мы киваем головами

Встряхнуть носом

И стукнуть зубами

А давайте немного помолчим.

(Прижмите указательный палец к губам.)

Плечи выкрутим

И не забываем про ручки.

Встряхните пальцами

А мы немного отдохнем.

(Наклонившись, потрясти расслабленными руками .)

Будем болтать ногами

А мы немного присядем,

Нога как нога

И начнем все сначала. (Прыгай на место.)

Воспитатель. А в дворах может быть еще что-то интересное не только для игр. Послушайте, как писатель Геннадий Цыферов описал свой двор в рассказе «Что у нас в дворе . ( Чтение рассказа .)

Скажите ребят, что видел писатель Геннадий? Цыферов во дворе ? Расскажите об этом с помощью плана по картинкам. (На доске висят картинки.)

Дети, подскажите пожалуйста, что вы можете сделать вместе со взрослыми, чтобы ваш двор стал комфортнее , чище, красивее? (Ответы детей.)

Спасибо за ответы! Понравилась история ? Можете ли вы рассказать о нем его родителям?

Тема: Г. Цыферов “Что у нас во дворе?”

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Цели:

– формируем осознанное, правильное чтение;

– формируем умение объяснять заголовок текста;

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение различать рассказы и стихи.

Задача: для формирования универсальных учебных действий учащихся:

1. Личный:

 смыслообразование;

 знание моральных и нравственных норм поведения.

2. Регуляторный:

 целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотношения уже известного и неизвестного;

 планирование – составление плана и последовательности действий;

 самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже было освоено и что еще нужно освоить, осознание качества и уровня усвоения.

3. Когнитивный:

общеобразовательные:

Самостоятельный выбор и постановка познавательной цели;

Найдите и выделите необходимую информацию;

Сознательное и произвольное построение словесных выражений;

Головоломка:

Использование знаний о жанрах авторского рассказа;

Выбор оснований и критериев определения темы рассказа;

Построение логической цепочки рассуждений.

Постановка и решение проблемы:

Постановка задачи;

Самостоятельное создание методов решения поисковых задач.

4. Коммуникативный:

 планирование образовательного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

 активное сотрудничество в поиске информации;

 управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

 умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; владение монологическими и диалогическими формами речи.

Оснащение: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

У нас на дворе цыферова история. Г. Цыферов “Что у нас во дворе?” конспект урока чтения (1 класс) по теме. Читаем, смотрим и слушаем детские сказки

Что у нас во дворе?

Наш дом. Он большой. Бело-белое, а крыша розовая. На крыше телевизионные антенны, как на корабельных мачтах.Я видел на картинке такой красивый корабль.

Что у нас во дворе?

Мухомор гигантский. У него красная шляпа и белые пуговицы на шляпе. Под ним хорошо сидеть под дождем. Только грустно. Под дождем все растет, даже прилипает. Я недавно посадил тополь, и он вырос. И гриб, он тоже деревянный, но совсем не растет, жаль.

Что у нас во дворе?

Дерево. Его зовут Тополь. Если ветер, то тополь смеется: –

Ооо…

Если идет дождь, то плачет: – Капель-капель …

А весной с веток тополя летит пух. А люди говорят – к нам пришла топольская зима!

Что у нас во дворе?

Качели. А мы по очереди качаем – кто выше! А вчера на качели подошел какой-то дедушка.

Он тоже качается ?!

А дед вдруг что-то стал слушать. Интересно, что он слушает? А дед нам говорит: – Я моряк, поэтому слушаю: качели скрипят, как корабельная снасть.

Сейчас тоже часто слушаю скрипы качелей. Слушай, слушай, закрой глаза и увидишь синее море. Я никогда не был там.

Что у нас во дворе?

Клумба. А на ней цветы

Цветы … Крупные цветы качают своей золотой головкой. А малыши просто машут лепестками, как бабочки.

И однажды я действительно решил, что это бабочка.

Я поймал. Я смотрю, и их зеленые ноги уходят в землю. И мне стало их жалко.Обидно … Обидно весь день махать крыльями и никуда не улететь.

Но потом я подумал: «Может, это правильно?

Цветы улетят, заблудятся, и наш двор без цветов станет пустым, пустым »

Что у нас во дворе?

Сад. А в саду есть домик. И не только дом. Этот дом похож на цветок. У него синяя крыша и длинная-длинная нога. В цветочном домике живет веселая птичка-скворец. Скворец поет, поет все лето, а осенью улетает.Тогда дом пустой и скучный. Если подойти к ней и приложить ухо к ноге, то услышишь «ооо…» – как будто длинная нога плачет.

Что у нас во дворе?

Песочница с песком, в которой я построил дворец из песка. Я поставил котенка во дворец, и котенок его сломал. Я поставил щенка во дворец, и щенок его разогнал. И вот построил я большую крепость, и в ней живет храбрый оловянный солдатик … Конечно, эту крепость теперь никто не тронет.

Что у нас во дворе?

Фонари.Один высокий, похож на жирафа.

А другой фонарь похож на сундук, а вечером похож на аквариум. Да да. Если вечером идет снег, кажется, что там, за толстым стеклом, плывет золотая рыбка.


Сказки для детей:

  1. Из Португалии – а кто говорит, из Испании, но это все равно – вытащили утку. Они назвали ее португальской. Она несла […] …
  2. Однажды мальчик пас стадо овец.Один ягненок упал в глубокую канаву и утонул. Родители не любили своего сына, и […] …
  3. В старину так было, в очень старые времена. Монах-нищий бродил из деревни в деревню. Однажды он остановился в дороге […] …
  4. Девушка сидела за столом и рисовала. Вдруг подошел полосатый Кот и стал смотреть, что делает Девушка. – Что это […] …
  5. Не так давно мать и дочь жили в одном огороде с капустным садом; кролик вошел в привычку бегать по этому саду и […] …
  6. Я построил себе дом. Хоть и маленький, но хороший: с крышей, с окнами, с дверью и даже со столом и […] …
  7. Зима приходит нечаянно, сказываясь по всем статьям. Он должен быть вовремя, Но, давай, – […] …
  8. Мама жестоко мучает меня музыкой, И, признаюсь, как огонь, я урока боюсь! Во дворе веселый шум, идет футбольный матч. […] …
  9. Мы жили в море, и у моего отца была хорошая лодка с парусами.Я прекрасно умел по ней ходить – […] …
  10. Андрюша с папой пошли в лес собирать грибы и ягоды и спросили: – А как мы будем их собирать? Грибы, […] …
  11. Иду по лужайке – Великан в шортах и ​​футболке. Сверху мне хорошо видна вся Зеленая страна. Вот и улитка […] …
  12. Мы с Валей – артисты. Мы всегда запускаем какие-то игры. Однажды мы прочитали сказку «Три поросенка». А потом они начали играть.[…] …
  13. В одном магазине в витрине стоял кукольный домик. И он был настолько красив, что все, кто проходил мимо, останавливались полюбоваться […] …
  14. Как случилось, что паук заслужил такую ​​высокую честь стать покровителем индейцев осейджи? Эти люди были великими воинами, […] …
  15. Ни одно из животных не хотело проходить мимо дома, в котором жил попугай Эйты. Иначе его не называли, потому что […] …
  16. Когда-то в мире была очень маленькая и очень странная страна.Все это состояло из девяноста девяти домов. В каждом доме есть […] …
  17. Был замечательный домик у реки. В этом доме жил удивительный гном: Его борода выросла до пола, И в этом […] …
  18. Какой портной Дарзи спел во славу Рикки-Тикки-Тави – Я живу двойной жизнью: Я пою песни в небе, Здесь, на земле, […] …
  19. За кладбищем в Храме Сетании, в пригороде столицы, когда-то был одинокий домик, в котором старик по имени […] жил …
  20. В старину холм Хоккезака недалеко от города Кумамото был тихим и безлюдным местом. Однажды прошел слух, что […] там появляется …
  21. Муж и жена жили в одном селе. Несколько лет после свадьбы они любили друг друга и были счастливы, но теперь […] …
  22. Жил-был мальчик, который очень любил задавать вопросы. Это, конечно, совсем не плохо, наоборот, даже очень хорошо, когда человеку что-то интересно.[…] …

Ольга Мясоутова
Знакомство с художественной литературой в старшей логопедической группе … Чтение рассказа Г. Цыферова “Что у нас во дворе?”

Тема : « Чтение рассказа D . Цыфёрова «Что у нас на дворе

Программные задачи.

Образовательный. Воспитывать в детях любовь к родному городу, желание не только много о нем знать, но и уметь много делать для создания в нем уюта, чистоты и красоты.

Образовательный. Познакомить детей с новым литературным произведением … Повысить умение отвечать на вопросы, вести диалог, выражать свое отношение к прочитанному. Активизировать речевую деятельность, мышление, память. Зафиксируйте названия родного города, улицы, где живут дети. Упражнение в умении составлять небольшой рассказ -описание предметов по определенному плану.

Коррекционно-развивающая. Развивать у детей эмоциональную реакцию на то, что они слышат, воображение, развивать интерес к художественной литературе … Следите за правильным произношением звуков, задаваемых в речевой деятельности детей.

Подготовительные работы. Разговор о родном городе, рассмотрения фотографий с различными зданиями, улицами города.

Материал. Фото на тему “Наш городок” , план рисунков составить рассказов детей согласно тексту произведения.

Ход урока.

Воспитатель. Ребята, подскажите, пожалуйста, как называется город, в котором мы с вами живем? (Ответы.) Как зовут жителей нашего города, тебя и меня? (Ответы)

Город большой населенный пункт, много улиц с разными названиями. Я живу на улице Калинина. Саша, на какой улице ты живешь? (Получите полные ответы от детей. Задайте вопросы 5-6 детям.)

Воспитатель. Ладно, ребята, вы знаете названия своих улиц. Перед каждым домом двор , где можно погулять, поиграть, отдохнуть. У меня , во дворе скамейки, песочница, детская горка, качели.Что у вас в дворе ? (ответы 5-6 детей.)

Воспитатель. Ладно, ребята, из ваших рассказов мы видим , что в каждом дворе есть с чем поиграть. Давайте сейчас поиграем с вами в игру “Разминка” … (Дети встают в круг и следят за движениями , взрослый , повторяет, читая с ним стихотворение.)

Мы киваем головами

Встряхнуть носом

И стукнуть зубами

А давайте немного помолчим.

(Прижмите указательный палец к губам.)

Плечи выкрутим

И не забываем про ручки.

Встряхните пальцами

А мы немного отдохнем.

(Наклонившись, потрясти расслабленными руками .)

Будем болтать ногами

А мы немного присядем,

Нога как нога,

И начнем все сначала. (Прыгай на место.)

Воспитатель. А в двориках может быть что-то еще интересное не только для игр. Послушайте, как писатель Геннадий Цыферов описал свой двор в рассказе «Что у нас в дворе . ( Чтение рассказа .)

Скажите , ребята, что видел писатель Геннадий? Цыферов во дворе ? Расскажите об этом с помощью плана по картинкам. (На доске висят картинки.)

Дети, подскажите пожалуйста, что можно сделать вместе со взрослыми, чтобы ваш двор стал комфортнее , чище, красивее? (Ответы детей.)

Спасибо за ответы! Понравилась история ? Можете ли вы рассказать о нем его родителям?

Жанр: литературная сказка

Главные герои сказки «Что у нас во дворе» и их характеристика

  1. Двор.Старый, родной, любимый.
План пересказа сказки «Что у нас во дворе»
  1. Дом-корабль
  2. Мухомор гигант
  3. Тополь
  4. Качели
  5. Клумба
  6. Песочница
  7. Фонари
Самое короткое содержание сказки «Что у нас во дворе» для читательского дневника в 6 предложениях.
  1. Наш дом большой и из-за телевизионных антенн похож на корабль.
  2. Во дворе есть мухомор, который не растет во время дождя, и тополь.
  3. Качели скрипят, как корабельные снасти, а цветы на клумбе похожи на бабочек.
  4. В саду есть домик на тонкой ножке, в котором живет скворец.
  5. Замки из песка построены в песочнице.
  6. А один фонарь похож на аквариум, в котором плавают золотые рыбки.
Основная идея сказки «Что у нас во дворе»
Нет ничего роднее и дороже своего дома.

Чему учит сказка «Что у нас во дворе»?
Сказка учит любить свой дом, свой город, свою Родину.Учит видеть красоту природы, учит воображать и фантазировать. Учит радоваться жизни.

Рецензия на сказку «Что у нас во дворе»
Мне очень понравилась эта милая и добрая сказка. И даже если мой дом не похож на тот, что описан в сказке, это не хуже. Эта сказка заставила меня по-новому взглянуть на свой дом.

Пословицы к сказке «Что у нас во дворе»
Лучше своего дома нет ничего на свете.
В каждой хижине есть свои игрушки.
Это хорошо для того, кто находится в своем доме.
Родина – рай для сердца.
У мужчины одна мать, и у него одна Родина.

Читать аннотацию, краткий пересказ сказок «Что у нас во дворе»
Дом у нас большой, с белыми стенами и розовой крышей. А на крыше телевизионные антенны, похожие на мачты.
Во дворе стоит гигантский мухомор в красной шляпе. Под ним хорошо сидеть, только грустно, что под дождем все вокруг растет, а этот мухомор не растет.
Во дворе тополь, плачущий под дождем и смеющийся на ветру. А весной с него слетает пух.
Во дворе есть качели, на которых качаются дети. И вот однажды дедушка подошел к ним и стал слушать скрип качелей. Его дед был матросом, и скрип напомнил ему скрип судовой оснастки.
Во дворе есть цветочная клумба. На нем большие цветы качают головами, а маленькие лепестки колышутся, как бабочки. Вы ловите такую ​​бабочку, и ее зеленые лапы уходят в землю.И хорошо, что эти бабочки никуда не летают, иначе двор был бы пуст.
Во дворе сад, а в нем домик на тонкой ножке. В доме живет скворец и все лето поет, а осенью улетает. А потом грустно плачет нога.
Во дворе есть песочница, где дети строят замки. Но если в такой замок посадить котенка, он его разрушит, собака разгонит, а значит, в этом замке живет оловянный солдатик.
Во дворе фонари.Один высокий, как жираф, а второй похож на сундук, а ночью похож на аквариум. Когда идет снег, похоже, что в нем плавает золотая рыбка.

Рисунки и иллюстрации к сказке «Что у нас во дворе»

Что у нас во дворе?

Наш дом. Он большой. Бело-белое, а крыша розовая. На крыше телевизионные антенны, как на корабельных мачтах. Я видел на картинке такой красивый корабль.

Что у нас во дворе?

Мухомор гигантский.У него красная шляпа и белые пуговицы на шляпе. Под ним хорошо сидеть под дождем. Только грустно. Под дождем все растет, даже прилипает. Я недавно посадил тополь, и он вырос. И гриб, он тоже деревянный, но совсем не растет, жаль.

Что у нас во дворе?

Дерево. Его зовут Тополь. Если ветер, то тополь смеется: – Ооо …

Если идет дождь, он плачет: – Капель-капель …

А весной с веток тополя летит пух.А люди говорят – к нам пришла топольская зима!

Что у нас во дворе?

Качели. А мы по очереди качаем – кто выше! А вчера на качели подошел какой-то дедушка.

Он тоже качается ?!

А дед вдруг что-то стал слушать. Интересно, что он слушает? А дед нам говорит: – Я моряк, поэтому слушаю: качели скрипят, как корабельная снасть.

Сейчас тоже часто слушаю скрипы качелей. Слушай, слушай, закрой глаза и увидишь синее море.Я никогда не был там.

Что у нас во дворе?

Клумба. А на ней цветы, цветы … Крупные цветы качают своей золотой головкой. А малыши просто машут лепестками, как бабочки.

И однажды я действительно решил, что это бабочка.

Я поймал. Я смотрю, и их зеленые ноги уходят в землю. И мне стало их жалко. Обидно … Обидно весь день махать крыльями и никуда не улететь.

Но потом я подумал: «Может, это правильно?

Цветы разлетаются, теряются, и наш двор без цветов становится пустым, пустым »

Что у нас во дворе?

Сад.А в саду есть домик. И не только дом. Этот дом похож на цветок. У него синяя крыша и длинная-длинная нога. В цветочном домике живет веселая птичка-скворец. Скворец поет, поет все лето, а осенью улетает. Тогда дом пустой и скучный. Если подойти к нему и приложить ухо к ноге, то услышишь «у-у-у …» – как будто длинная нога плачет.

Что у нас во дворе?

Песочница с песком, в которой я построил дворец из песка.Я поставил котенка во дворец, и котенок его сломал. Я поставил щенка во дворец, и щенок его разогнал. И вот я построил большую крепость, и в ней живет храбрый оловянный солдатик. Конечно, сейчас эту крепость никто не тронет.

Что у нас во дворе?

Фонари. Один высокий, похож на жирафа.

А другой фонарь похож на сундук, а вечером похож на аквариум. Да да. Если вечером идет снег, кажется, что там, за толстым стеклом, плывет золотая рыбка.

Читаем, смотрим и слушаем детские сказки:

Тема: Г. Цыферов “Что у нас во дворе?”

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Целей:

– формируем осознанное, правильное чтение;

– формируем умение объяснять заголовок текста;

– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– формируем умение различать рассказы и стихи.

Задача: предоставить студентам универсальные учебные мероприятия:

1.Личный:

 смыслообразование;

 знание моральных и нравственных норм поведения.

2. Регуляторный:

 целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно;

 планирование – составление плана и последовательности действий;

 Самоуважение – распределение и осознание учащимися того, что уже было освоено и что еще необходимо освоить, осознание качества и уровня усвоения.

3. Когнитивный:

общеобразовательные:

Самоидентификация и постановка познавательной цели;

Поиск и подбор необходимой информации;

Сознательное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме;

Головоломка:

Использование знаний о жанрах авторского рассказа;

Выбор оснований и критериев определения темы рассказа;

Построение логической цепочки рассуждений.

Постановка и решение задачи:

Постановка задачи;

Самостоятельное создание методов решения поисковых задач.

4. Коммуникативный:

 планирование образовательного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

 активное сотрудничество в поиске информации;

 управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

 умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; владение монологическими и диалогическими формами речи.

Оснащение: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

Основная идея Геннадия Цыферова – о чудаковатой лягушке. Про чудаковатую лягушку (Как лягушка папу искала)

ПЕРВАЯ СКАЗКА

Однажды лягушка сидела у реки и смотрела, как желтое солнце плавает в голубой воде. А потом подул ветер и сказал: «Ду». И вдоль реки, и на солнышке пошли морщинки. Ветер тут рассердился и снова сказал: «Ду, ду, ду.«Очень понравилось. Видимо, хотел разгладить морщинки, но их стало больше.

И тут лягушка разозлилась. Он взял ветку и сказал ветру: «И я прогоню тебя. Зачем морщишь воду и любимое солнышко? «

И он гнал ветер, гнал его через лес, через поле, через большую желтую канаву. Он загнал его в горы, где пасутся козы и овцы. И весь день лягушка скакала по ветру и веточкой махала. Кто-то подумал: он пчел отгоняет.Кто-то подумал: он птиц пугает. Но он никого и ничего не напугал.

Он был маленьким. Он был чудаком. Я просто катался по горам и проходил мимо ветра.

СКАЗКА ТРИ

Наверное, он всю жизнь был бы маленьким, но однажды случилось вот что.

Каждый знает, что ищет. А что искала лягушка, сам не знал. Может, мама; может, папа; а может бабушка или дедушка.

На лугу он увидел большую корову.

«Корова, корова, – сказал он ей, – ты хочешь быть моей мамой?»

– Ну что ты, – простонала корова. – Я большой, а ты такой маленький! ..

На реке лягушка встретила бегемота.

– Бегемот, бегемот, ты будешь моим отцом?

– Ну что ты, – шлепнул бегемот. – Я большой, а ты маленький! ..

А медведь не захотел стать ни папой, ни дедушкой.

И тут лягушка разозлилась. Он нашел в траве маленького кузнечика и сказал ему:

– Ну вот что! Я большой, а ты маленький.И все же я буду твоим отцом.

Цыферов Геннадий Михайлович

О чудаковатой лягушке

Цыферов Геннадий

О чудаковатой лягушке

Сказка первая

Однажды лягушка сидела у реки и смотрела, как желтое солнце плавает в голубой воде. А потом подул ветер и сказал: «Ду». И по реке, и на солнышке пошли морщинки. Ветер тут рассердился и снова сказал: «Ду, ду, ду». Очень сильно. Видимо, хотел разгладить морщинки, но их стало больше.

И тут лягушка разозлилась. Он взял ветку и сказал ветру: «И я прогоню тебя. Почему ты морщишь воду и свое любимое солнце?»

И он гнал ветер, гнал его через лес, через поле, через большую желтую канаву. Он загнал его в горы, где пасутся козы и овцы.

И весь день там лягушка прыгала по ветру и размахивала веточкой. Кто-то подумал: он пчел отгоняет. Кто-то подумал: он птиц пугает.Но он никого и ничего не напугал.

Он был маленьким. Он был чудаком. Я просто катался по горам и проходил мимо ветра.

Сказка вторая

А вчера к лягушке приехала рыжая корова. Она зарычала, покачала умной головой и вдруг спросила: «Простите, зеленая, а что бы вы делали, если бы были красной коровой?»

Не знаю, но почему-то не очень хочу быть красной коровой.

Но все же?

Я бы все равно покрасил из красного в зеленый.

Ну что же?

Тогда я бы отпилил рога.

Зачем?

Чтобы не бодаться.

Ну а что дальше?

Тогда бы ноги подпилил … Чтобы не пинали.

Ну, а потом-то?

Тогда я бы сказал: «Послушайте, что я за корова? Я всего лишь маленькая зеленая лягушка».

Сказка третья

Наверное, он всю жизнь был бы маленьким, но однажды случилось вот что.

Каждый знает, что ищет.А что искала лягушка, сам не знал. Может, мама; может, папа; а может бабушка или дедушка.

На лугу он увидел большую корову.

Корова, корова, – сказал он ей, – а ты хочешь быть моей мамой?

Ты что, – простонала корова. – Я большой, а ты такой маленький!

На реке он встретил бегемота.

Бегемот, бегемот, ты будешь моим отцом?

Ты что, – шлепнул бегемот. – Я большой, а ты маленький! ..

Медведь не хотел становиться дедушкой. И тут лягушка разозлилась. Он нашел в траве маленького кузнечика и сказал ему:

Ну вот что! Я большой, а ты маленький. И все же я буду твоим отцом.

Сказка четвертая

Что такое бабочки? – спросил кузнечик.

Цветы без запаха, – ответила лягушка. – Цветут по утрам. Вечером рассыпаются. Однажды я сидел на лугу: голубая бабочка увяла.Ее крылья лежали на траве, когда их гладил ветер. Потом подошла и погладила. Я сказал: «Откуда эти голубые лепестки? Наверное, голубое небо летает».

Если голубое небо летает, оно станет розовым. Если голубое небо летает вокруг, зацветет солнышко. А пока надо посидеть на лугу и погладить голубые лепестки.

Сказка пятая

Все хотят быть больше. Вот коза – он хочет быть бараном. Баран хочет быть быком. Бык – это слон.

И лягушка тоже хотела стать больше. Но как, как это сделать? На ногу тянуть? – не работает. За ухом – тоже. А вот хвоста нет …

И затем он вышел в большое поле, сел на небольшую кочку и стал ждать, пока зайдет солнце.

И когда солнце закатилось, от лягушки начала расти тень. Вначале она была как коза; потом – как баран; потом – как бык; а потом как большой, большой слон.

Тогда лягушка обрадовалась и закричала:

А я большой слон!

Только большой слон сильно обиделся.

И ты не слон, – сказал он лягушке. – Это твоя тень, большой слон. А ты, ты просто такой – большой чудак в конце концов.

Однажды лягушка сидела у реки и смотрела, как желтое солнце плавает в голубой воде. А потом подул ветер и сказал: «Ду». И по реке, и на солнышке пошли морщинки.Ветер тут рассердился и снова сказал: «Ду, ду, ду». Очень сильно. Видимо, хотел разгладить морщинки, но их стало больше.

И тут лягушка разозлилась. Он взял ветку и сказал ветру: «И я прогоню тебя. Зачем морщишь воду и любимое солнышко?

И он гнал ветер, гнал его через лес, через поле, через большую желтую канаву. Он загнал его в горы, где пасутся козы и овцы.

И весь день там лягушка прыгала с ветер и размахивая веточкой.Кто-то подумал: он пчел отгоняет. Кто-то подумал: он птиц пугает. Но он никого и ничего не напугал.

Он был маленьким. Он был чудаком. Я просто катался по горам и проходил мимо ветра.

Вторая сказка

А вчера к лягушке в гости приехала рыжая корова. Она зарычала, покачала умной головой и вдруг спросила: «Простите, зеленая, а что бы вы делали, если бы были красной коровой?»

Не знаю, но почему-то не очень хочу быть красной коровой.

Но все же?

Я бы все равно покрасил из красного в зеленый.

Ну что ж?

Тогда я бы отпилил рога.

Зачем?

Чтобы не бодаться.

Ну а что дальше?

Тогда бы ноги подпилил … Чтобы не пинали.

Ну а потом-то?

Тогда я бы сказал: «Смотри, что я за корова? Я всего лишь маленькая зеленая лягушка. “

Третья сказка

Наверное, он всю жизнь был бы маленьким, но однажды случилось вот что.

Каждый знает, что ищет. А что искала лягушка, сам не знал. Может, мама; может, папа; а может бабушка или дедушка.

На лугу он увидел большую корову.

Корова, корова, – сказал он ей, – а ты хочешь быть моей мамой?

Ты что, – простонала корова. – Я большой, а ты такой маленький!

На реке он встретил бегемота.

Бегемот, бегемот, ты будешь моим отцом?

Ты что, – шлепнул бегемот.- Я большой, а ты маленький! ..

Медведь не хотел становиться дедушкой. И тут лягушка разозлилась. Он нашел в траве маленького кузнечика и сказал ему:

Ну вот что! Я большой, а ты маленький. И все же я буду твоим отцом.

Сказка четвертая

Что такое бабочки? – спросил кузнечик.

Цветы без запаха, – ответила лягушка. – Цветут по утрам. Вечером рассыпаются. Однажды я сидел на лугу: голубая бабочка увяла.Ее крылья лежали на траве, когда их гладил ветер. Потом подошла и погладила. Я сказал: «Откуда эти голубые лепестки? Наверное, голубое небо летает. “

Если голубое небо летит вокруг, оно станет розовым. Если голубое небо летит вокруг, будет цвести солнце. А пока мы должны сидеть на лугу и гладить голубые лепестки.

Пятая сказка

Всем хочет быть больше. Вот коза – он хочет быть бараном. Баран хочет быть быком. Бык – это слон.

И лягушка тоже хотела стать больше. Но как, как это сделать? На ногу тянуть? – не работает. За ухом – тоже. А вот хвоста нет …

А потом вышел в большое поле, сел на небольшую кочку и стал ждать, пока сойдет солнце.

И когда солнце закатилось, тень начала расти от лягушки. Вначале она была как коза; потом – как баран; потом – как бык; а потом – как большой-большой слон.

Тогда лягушка обрадовалась и закричала:

А я большой слон!

Только большой слон очень обиделся.

А ты не слон, – сказал он лягушке. – Это твоя тень – большой слон. А ты, ты просто такой – большой чудак в конце концов.

Во время занятий.

1. Организационное начало занятия.

1.1. Приветствие

At: Привет, ребята! Сегодня я дам вам урок литературного чтения.Меня зовут

Светлана Вячеславовна.

1.2. Мотивация детей

Для начала прошу проверить, все ли подготовлено к уроку, на ваших партах должны быть учебники и тетради для литературного чтения, ручки. Покажите, насколько вы готовы к уроку. Стоим прямо, красиво, поза прямая, соблюдаем тишину и спокойствие. Отличная работа. Сядь.

2. Проверка домашнего задания

1.Чтение миниатюр наизусть.

At: Как вам сказки Виктора Хмельницкого?

D: Они о природе, проникнуты веселым настроением.

2. Чтение – это игра.

At: Многие миниатюры писателя заканчиваются неожиданно и оригинально. Давайте играть. Я читаю сказку, а вы пытаетесь ее дочитать.

ГОРЫ И ПОТОК

Возле Снежной горы возник ручей.

– Что ты здесь будешь делать ?!

– Покажи фокусы, – улыбнулся Брук.

«Иди, покажи это кому-нибудь еще», – нахмурилась Снежная Гора. – У меня много хлопот весной и без тебя!

И она так угрожающе посмотрела на Ручей, что он побежал еще быстрее.

Но как только Ручей скрылся из виду … как (делают вывод дети) Гора тоже исчезла.

ЖИРАФ

Молодой жираф грыз листья на деревьях, иногда наклонялся, чтобы сорвать понравившийся цветок, а еще она пела песни.

Но однажды, щипая листья, молодой жираф достиг вершины и увидел, что дальше листьев нет …

«Не удивляйся», – улыбнулась мать жирафа, которая паслась рядом с ней. ее. – Просто … (заканчивают дети) ты вырос!

A FOX

В одном лесу жила самая рыжая лисица, а в соседнем лесу – самая скупая. И хотя у скупой лисицы всего было предостаточно, в целях экономии она часто сама бегала в гости к рыжеволосой – пить чай, пообедать, а иногда и поужинать одновременно.

– Все потому, что, – оправдывалась скупая, – что ты рыжеволосая, как светлая. Вот я к вам … (ребята добивают) на свет и бегите.

ВОЛШЕБНАЯ СНЕЖИНА

Волшебная снежинка сидела на веточке, с которой только что отлетел последний лист.

– Хотите, чтобы я стал листом? Снежинка спросила веточку. Но веточка уже спала и не отвечала.

Тогда снежинка слетела и села на стебель цветка.

– Хочешь, чтобы я стал цветком? – спросила волшебная снежинка у стебля. А вот стебель … (доедают дети) уже спал и не отвечал.

Потом снежинка полетела к пруду, намереваясь стать золотой рыбкой, но пруд тоже спал, замёрзший во льду …

Так снежинка летела всю зиму и только в начале весны я догадался стать подснежник … И красиво, и … (дописывают дети) не надо никого спрашивать.

At: Что необычного увидел автор и что мы видели с ним?

3. Работа по сказке Г. Цыферова «Град».

At: Сегодня мы прочитаем сказки другого автора, но они не менее поэтичны и интересны.

At: Знаем ли мы автора?

D: Да, мы читаем в 1 классе «Что у нас во дворе?» и др.

At: Что такое град?

D: Иногда во время грозы с неба падает град вместе с каплями дождя.Град – это мелкие кусочки льда, холодные капли дождя, не успевшие растаять. От града, как и от грозы, нужно прятаться в безопасном убежище с крышей над головой. Как правило, гроза длится недолго, и после того, как облака быстро разойдутся, может появиться радуга.

At: Вы когда-нибудь попадали под град? Как это было?

D: Дети высказывают свое мнение

2) Изучая иллюстрацию.

At: Каких героев сказки вы видите?

D: Осел и плюшевый мишка

At: Чем они занимаются?

D: Сядьте на крышу дома

At: Зачем вам нужен зонт на крыше дома?

D: Спрятаться от града

1) Чтение самому себе (дается установка для диалога с автором по тексту).

2) Чтение вслух с комментариями ребят (где остановились, какие вопросы возникли, какой был ожидаемый ответ, где проверяли себя и т. Д.):

Град.

Когда был град, осел всегда прятался. (IN O) Больно! (П) Он тоже спрятался в этом граде, но вдруг подумал: «Да, я сижу в доме, и мне это не больно. И в доме больно. Мы должны это скрыть. “

Осел забрался на крышу и накрыл дом зонтиком.

– Хорошо! – он сказал.

Но вдруг я снова подумал: «Сейчас мне не больно, дом не болит, а вот зонтик, наверное, болит. Как быть? »(IN O)

« Глупый осел, – проворчал медведь, – никого не спрячешь от града. Пусть кому-то больно.

«Если так, – сказал осел, – пусть будет больно».

И он сделал крышу над зонтом и стал бегать по нему – чтобы защитить от града. (P)

Наконец, град закончился.

Медвежонок тряхнул осликом за ухо и сказал:

– Ты очень добрый…

– Ты что, что ты! – осел замахал ему ушами. – Мне просто всех жалко.

3) Разговор после прочтения:

At: Почему осел забрался на крышу?

D: Он подумал, что в доме больно, поэтому залез на крышу.

At: Каким был осел?

D: Сострадательный, добрый, он хочет всех защитить и согреть.Он жертвует собой и этому рад.

At: Кого из других литературных героев вам напоминает осел?

D: Собака Соколко из “Сказки о мертвой царевне”. Он ест отравленное яблоко, чтобы объяснить героям, что случилось с принцессой.

At: Что плюшевый мишка ответил на идею осла?

D: Назвал осла глупым и сказал, что всех от града не спасти.

At: Почему он изменил свое мнение о поступке осла?

D: Он понял, что осел очень добрый

At: Как вы чувствуете себя ослом? Почему?

D: Осел вызывает жалость, потому что он жертвует собой ради других, то есть дома.

At: Как вы думаете, нравится ли автору его персонаж? Почему ты это сказал?

D: Да, мне нравится, поэтому он наделил его таким качеством, как доброта.

Чтение сказки по ролям.

D: Сколько символов?

D: Жалким тоном, задумчивым, сочувствующим.

D: Мишка Тедди?

D: Безжалостно, грубо, потом сочувственно.

4. Работа со сказкой «Про чудаковатую лягушку».

1.Работа с текстом перед чтением.

Вступительный разговор.

At: Кто такой чудак?

D: Странный, чудесный человек

At: Ребята, а какие звёзды? Вспомните, как лягушка ответила на этот вопрос.

D: «Звезды – большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ноги ».

At: Где мы встретили эту сказку? Как она называется?

D: « Букварь », сказка Г.Цыферов “Какие звезды?”

At: Сегодня мы снова встретимся с лягушкой. Теперь он ищет ответ на другой вопрос. Что такое бабочки? Как бы вы ответили на этот вопрос?

D: Это насекомое с двумя парами крыльев, которое летает с цветка на цветок

2. Работа с текстом во время чтения.

1) Чтение сказки самому себе.

At: Как лягушка ответила на этот вопрос?

D: Это цветы без запаха.Цветут они утром. Вечером рассыпаются.

2) Перечитывать – думать.

А теперь зачитаем вслух. Начинается….

1-й абзац (4 предложения).

At: Чем бабочки похожи на цветы?

D: Цветы распускаются утром и опадают вечером.

5-е предложение.

At: Как цвела голубая бабочка?

D: Бабочка заснула и сложила крылья.

6-е предложение.

At: Как ветер мог взмахнуть крыльями? Зачем он это сделал?

D: Сочувствую бабочке, захотелось прикоснуться к прекрасному.

После следующих двух абзацев:

At: Знала ли лягушка, чьи лепестки? О чем он думал?

D: Лягушка не знала, чьи это лепестки. Он думал, что он летит по голубому небу.

Чтение до конца:

At: Почему небо становится розовым после синего?

D: Ближе к солнцу становится розовым на закате и на рассвете.

3. Работа с текстом после прочтения.

1) Вопросы после прочтения:

At: Что это за сказка по поэзии, выразительности?

D: Стихотворение.

At: Обратите внимание на оформление текста: почти каждое предложение пишется с новой строки. Почему вы думаете?

D: Столько новых мыслей и новых картинок.

At: Какие звуки вы слышите, читая эту сказку?

D: Как бабочка машет крыльями, как квакает лягушка

At: Как вы себя чувствовали после прочтения?

D: Чувства радости, хорошего настроения

At: Почему лягушку называют чудаком?

D: Потому что он думает, что бабочки – это цветы.

At: О чем эта сказка?

D: О том, как лягушка рассказывала о бабочках и наблюдала за ними.

Геннадий Михайлович Цыферов (1930-1972) хорошо известен всем детям нашей страны тем, что написал сценарии известных мультфильмов: «Локомотив от Ромашкова», «Лошарик», «Лягушка ищет папу». , «Мой зеленый крокодил» (в соавторстве с другим замечательным писателем Генрихом Сапгиром).

Цыферов почувствовал гармонию мира и стремился ее выразить, показывая глубину и неоднозначность простых вещей, которые могут стать волшебными.В его сказках нет жесткого противостояния, явной борьбы добра и зла, иногда они кажутся бесконфликтными.

Нет ничего удивительного в том, что писатель С. Козлов нашел такие добрые и верные слова для писателя Цыферова. Автор ласковых сказок про ёжика, медведя и утонувшего в тумане коня, наверное, понял автора сказок про одинокого осла, пасмурного молока и кита, который умеет летать лучше всех.Сергей Козлов написал так:

«… не знаю, как это сказать, но мне кажется, что Цыферов, прежде чем выпустить на свет несколько слов, на мгновение задержал их на губах, слегка покусывая, как золотые монеты. . Отсюда ощущение, что он ищет продолжение фразы – про шу пью. Геннадий Михайлович Цыферов тоже был вдохновителем. Импровизаторы – это люди, к которым ноты или слова приходят мгновенно, вспыхивая, как драгоценная бусинка на невидимой нити воображения. И только потом, дойдя до конца, при необходимости более тщательно заканчивают свою работу…

Геннадий Михайлович Цыферов никогда сразу не записывал свои сказки и каждый раз рассказывал их по-новому.

– Но вчера эта сказка была лучше! – Я был удивлен. – Ты забыл?

«Нет», – ответил он. – Ничего не забыл. Ищу… »

Эти слова стали предисловием к самой известной книге Геннадия Цыферова, которая называется« Секрет печеного сверчка ».

В книге говорится о Моцарте, а не только о взрослом, но маленький.Но Моцарт был еще и импровизатором …

5. Краткое содержание урока

5.1 Дети оценивают свою работу на уроке

At: Действительно, Геннадий Цыферов был писателем, который каждый раз рассказывал свои сказки по-новому – как это делали старые сказочники, постоянно что-то меняя, улучшая мелодию и звук. Именно поэтому его рассказы такие музыкальные и все слова «притерты» друг к другу.

At: Какая из двух сказок, которые вы прочитали, вам понравилась больше всего?

At: А теперь поднимите руки за тех, кому сегодня на уроке было легко работать? Почему? Теперь поднимите тех, кому было немного труднее работать.Почему? Поднимите руки за тех, кому было очень трудно работать на уроке. Почему?

5.2 Домашнее задание

Перескажите по-своему (импровизируя) одну из сказок Г. Цыферова.

6. Организованное завершение урока

Мне понравилось с вами работать, вы были активны, прилежны, любознательны, желаю успехов в учебе, спасибо за урок!

Геннадий Цыферов
О странной лягушке
Первая сказка
Однажды лягушка сидела у реки и смотрела, как желтое солнце плавает в голубой воде.А потом подул ветер и сказал: «Ду». И по реке, и на солнышке пошли морщинки. Ветер тут рассердился и снова сказал: «Ду, ду, ду». Очень сильно. Видимо, хотел разгладить морщинки, но их стало больше.
И тут лягушка разозлилась. Он взял ветку и сказал ветру: «И я прогоню тебя. Почему ты морщишь воду и свое любимое солнце?»
И он гнал ветер, гнал его через лес, через поле, через большую желтую канаву.Он загнал его в горы, где пасутся козы и овцы.
А там лягушка весь день прыгала по ветру и веточкой размахивала. Кто-то подумал: он пчел отгоняет. Кто-то подумал: он птиц пугает. Но он никого и ничего не напугал.
Он был маленьким. Он был чудаком. Я просто катался по горам и проходил мимо ветра.
Вторая сказка
А вчера к лягушке в гости приехала рыжая корова. Она зарычала, покачала умной головой и вдруг спросила: «Простите, зеленая, а что бы вы делали, если бы были красной коровой?»
– Не знаю, но почему-то не очень хочу быть красной коровой.
– И все таки?
– Я бы еще покрасил из красного в зеленый.
– Ну что же?
«Тогда я бы отпилил рога».
– Зачем?
– Чтобы не бодаться.
– Ну а потом?
– Тогда бы ноги подпилил … Чтобы не пинать.
– Ну, а потом-то?
– Тогда я бы сказал: «Смотри, что я за корова? Я всего лишь маленькая зеленая лягушка».
Третья сказка
Наверное, он всю жизнь был бы маленьким, но однажды случилось вот что.
Каждый знает, что ищет. А что искала лягушка, сам не знал. Может, мама; может, папа; а может бабушка или дедушка.
На лугу он увидел большую корову.
«Корова, корова, – сказал он ей, – ты хочешь быть моей матерью?»
– Ну что ты, – простонала корова. – Я большой, а ты такой маленький!
На реке он встретил бегемота.
– Бегемот, бегемот, ты будешь моим отцом?
– Ну что ты, – шлепнул бегемот. – Я большой, а ты маленький! ..
Медведь не хотел становиться дедушкой. И тут лягушка разозлилась. Он нашел в траве маленького кузнечика и сказал ему:
– Ну вот что! Я большой, а ты маленький. И все же я буду твоим отцом.
Сказка четвертая
– Что такое бабочки? – спросил кузнечик.
– Цветы без запаха, – ответила лягушка. – Цветут по утрам. Вечером рассыпаются. Однажды я сидел на лугу: голубая бабочка увяла. Ее крылья лежали на траве, когда их гладил ветер.Потом подошла и погладила. Я сказал: «Откуда эти голубые лепестки? Наверное, голубое небо летает».
Если голубое небо летает, оно станет розовым. Если голубое небо летает вокруг, зацветет солнышко. А пока надо посидеть на лугу и погладить голубые лепестки.
Сказка пятая
Все хотят быть больше. Вот коза – он хочет быть бараном. Баран хочет быть быком. Бык – это слон.
И лягушка тоже хотела стать больше.Но как, как это сделать? На ногу тянуть? – не работает. За ухом – тоже. А вот хвоста нет …
А потом вышел в большое поле, сел на небольшую кочку и стал ждать, пока зайдет солнышко.
И когда солнце закатилось, от лягушки начала расти тень. Вначале она была как коза; потом – как баран; потом – как бык; а потом как большой, большой слон.
Тогда лягушка обрадовалась и закричала:
– А я большой слон!
Только большой слон сильно обиделся.
«А ты не слон», – сказал он лягушке. – Это твоя тень, большой слон. А ты, ты просто такой – большой чудак, в конце концов.

Цыферов Г.М. Маленькие сказки для детей. История свиньи

Геннадий Цыферов

Сказки

КТО ДОБРЫЙ

Кто кого сильнее, кто страшнее – вот о чем вчера весь день спорили животные.

Сначала подумали: САМАЯ БОЛЬШАЯ УЛИТКА хуже всех, сильнее всех.

Тогда решили: нет, тем страшнее, тем сильнее – ЖУК-РОГАЧОК.

После клопа-оленя все самое худшее, все сильнее – КОЗЯ.

За козлом – БАРАН – УДАР ПО БАРАБАНУ.

За тараном с барабаном – БЫК – ТИК РОГ

За быком – РОГ НОРОГА.

И за носорогом, и за носорогом Клыкастый Слон худший, все сильнее.

Так звери сказали слону:

Ты, слон, самый сильный! Ты, слоник, самый страшный!

А вот слоник обиделся.

Конечно, – кивнул он, – я самый сильный. Но разве я самый страшный и самый злой? Не правда!

Слоны добрые.

Пожалуйста, не пугайте меня.

Очень люблю всех малышей!

ПАРОВОЙ

Знаете ли вы, где речные пароходы живут зимой?

В тихих бухтах и ​​гаванях скорбят о хорошем лете.

И вот однажды такой пароход так расстроился, что разучился гудеть.

Пришло лето. Но пароход не умел гудеть. Поплыл по берегу, встретил щенка и спрашивает:

Нет, сказал щенок. – лаю я. Вы хотите, чтобы я научил вас? ГАВ ГАВ!

Ты что, ты что! Если я скажу «ГАВ-ГАВ!», Все пассажиры разбегутся.

Ты умеешь жужжать?

Нет, – сказала свинья, – я могу хрюкать. Вы хотите, чтобы я научил вас? ХРА-ХРЮ!

Ты что, ты что ?! – испугался пароход.- Если я скажу «ХРАЙ-ХРАЙ!», Все пассажиры рассмеются.

Они никогда не учили его щенка и поросенка жужжать. Пароход стал спрашивать остальных.

Красный жеребенок сказал: «ИГО-ГО-ГО!» А зеленая лягушка – «КВА-КВА-КВА!»

Пароход был полностью подавлен. Он уткнулся носом в берег и принюхался. И вдруг видит: маленький мальчик сидит на пригорке и грустит.

Что случилось? – спросил пароход.

Да ведь, – кивнул мальчик, – я маленький, и все, меня все учат.И я никого не могу научить.

Но если вы никого ничему не научите, то мне незачем вас спрашивать …

Пароход выпустил задумчивое облако дыма и собрался плыть, как вдруг он услышал:

Ду-ду- ду!

Кажется, что-то гудит? – он сказал.

Да, – ответил мальчик, – когда мне грустно, я всегда играю на дудке.

Вроде вспомнил! – обрадовался пароход.

Что вы помните? – удивился мальчик.

Я жужжать умею! Ду-ду-ду-оо! Вы научили меня!

И грустный мальчик весело засмеялся.

И пароход гудел по реке:

Ду-у-у-у-у!

И все мальчишки и пароходы на реке ему отвечали:

ДУ-У-У-У-У !!!

ОБЛАЧНОЕ МОЛОКО

Ох, как жарко было в тот день! Цветы увяли от жары, трава пожелтела. Лягушка думала и думала, взяла ведро и куда-то пошла.

На лугу он встретил корову.

Хотите, я дам вам молока? – спросила корова.

На поляне он встретил козла.

Хотите, я дам вам молока? – спросила коза.

Нет, лягушка снова прохрипела и пошла еще дальше.

Лягушка шла долго, ведром размахивая.

Наконец, он увидел синие горы. На их вершинах жили пушистые белые облака.

Лягушка подозвала самое маленькое облако и сказала ему:

Пожалуйста, дай мне немного молока!

Тучка не ответила, только громко вздохнула.Лягушка заглянула в ведро, а там – бул, бул! – молоко!

Лягушка вернулась домой и сказала:

А я принесла мутное молоко!

Что это за мутное молоко? Это просто голубой дождь. Кто будет пить?

Как кто, – ответила лягушка, – а цветочки?

II он полил цветы и траву дымным мутным молоком. Еще остался муравей.

СЛОН ЖИЛ В СВЕТЕ

В мире был слон.

Это был очень хороший слоненок. Только вот беда: он не знал, что делать, кем быть. Так что слоненок сидел у окна, нюхал и думал, думал …

Однажды на улице пошел дождь.

Ой! – сказала мокрая лиса, увидев в окне слона. – Какой ушастый! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком!

Слон обрадовался и превратился в большой зонтик. И лисы, и зайцы, и ежи – все спрятались под его большими ушами от дождя.

Но потом дождь закончился, и слоненок снова опечалился, потому что не знал, кем он должен быть в конце концов. И он снова сел у окна и стал думать.

Мимо пробегал кролик.

Ой! Какой красивый длинный нос! – сказал он слону. – Вы вполне могли бы быть лейкой!

Добрый слоник обрадовался и стал лейкой. Поливал цветы, траву, деревья. А когда поливать было нечего, ему было очень грустно…

Солнце село на закате, звезды зажглись. Наступила ночь.

Все ежи, все лисы, все зайцы легли спать. Проснулся только слоненок: он все думал и думал, кем же ему быть?

И вдруг увидел огонь.

«Огонь!» – подумал слон. Вспомнил, как недавно он был лейкой, побежал к реке, набрал воды и сразу потушил три угля и горящий пень.

Животные проснулись, увидели теленка слона, поблагодарили его за тушение пожара и сделали его лесным пожарным.

Слоненок очень гордился.

Теперь он носит золотой шлем и следит, чтобы в лесу не было огня.

Иногда он позволяет кролику и лисе спустить лодку в шлеме.

Одинокий осел

В лесу, в лесном домике, жил одинокий осел. У него не было друзей. И вот однажды одинокому ослу стало очень скучно.

Ему так скучно, скучно – и вдруг он слышит:

Пи-пи, привет! – из-под пола вылезла мышка.

Я мышка, – он снова пискнул, а потом сказал: – Я пришел, потому что ты скучаешь.

А потом, конечно, подружились.

Осел остался очень доволен. И он сказал всем в лесу:

А у меня есть друг!

Что это за друг? – спросил сердитый медвежонок. “Что-нибудь маленькое, я полагаю?”

Одинокий осел подумал и сказал:

Нет, мой друг – большой слон.

Большой слон? Конечно, ему никто не поверил.И вскоре все животные собрались в ослином доме. Они сказали:

Ну, покажи нам своего друга!

Одинокий осел собирался сказать, что его друг пошел за грибами.

Но тут вышла мышка и ответила:

ДРУГ ОСЛА – Я.

Ха-ха! – засмеялись гости. «Если это большой слон, то одинокий осел – просто большой обманщик.

И осел – большой обманщик – сначала покраснел. А потом улыбнулся:

Нет, это все-таки слоник, только не простой, а волшебный.Теперь он превратился в маленького. Большому тесновато в доме. Даже нос нужно спрятать в трубу.

Похоже на правду, – кивнул сердитый медведь, поглядывая на трубку. – Но я бы не хотел быть маленьким.

Он тоже не хотел быть маленьким, – сказал осел. – Но он меня очень любит и хочет всегда жить со мной.

Ах, – вздохнули все звери, – какое доброе животное!

Попрощавшись, они ушли. С тех пор никто в лесу малышек не обижал.Только все сказали:

Даже самый маленький может быть отличным другом. Даже больше, чем самый большой слон!

ИСТОРИЯ СВИНЕЙ

В мире была очень маленькая свинья. Каждый поросенок обиделся, а бедный поросенок даже не знал, у кого искать защиты. И этот поросенок так устал обижаться, что однажды решил пойти туда, куда будут смотреть его глаза.

Взял копилку, взял трубку и пошел. Он гуляет по лесу и, чтобы не скучать, играет на дудке.Но сможете ли вы далеко уехать на четырех копытах?

Поросенок гулял весь день – и даже не вышел из леса. Сел на пень и грустно-грустно дул в трубу:

тупо.

А зачем я еду? «

И только он сказал эти слова, словно за коноплей:« Ква-ква! »Лягушка! Лягушка прыгнула на пень и говорит:

А на самом деле тупой человек, свинья! «Не лучше ли плыть на лодке?»

Свинья подумал, затрубил трубку и сказал:

Ой, наверное, правда!

Он подошел к реке и стал искать лодку.Я смотрел, смотрел, но лодки не было. И вдруг видит корыто. В нем старуха полоскала белье. Да, она сделала. Свинья плюхнулась в корыто, зажужжала трубку и поплыла.

Сначала по ручью, потом по реке, а потом уплыл в огромное море. Значит, он плавает по морю. И рыбки удивляются, смеются:

Что это? Как пароход, раз уж гудит. Но почему, почему у него есть уши?

Эх! – сказал кит. – Да, наверное, просто очень умно.Просто очень вежливо. Другие пароходы просто трубят себе в рог. И этот тоже трубит, но других слушает.

Вот почему ему помогли все рыбы и киты, указали дорогу. Некоторые с носом, а некоторые с хвостом. Но все рвались вперед. Итак, он поплыл. Плыл пароход. И вдруг – прекрасный зеленый остров! Пароход пришвартовался к острову. И все животные вышли ему навстречу.

Кто это? – спросил его полосатый зверь и поклонился.

Почему ты меня не знаешь ?!

Нет, говорит полосатый.- Это мы впервые видим.

И поросенок обманул:

Я самый главный в своей стране. Меня зовут Пятачок.

И вот – я главный, – отвечает полосатый. – Как мы можем быть, если мы оба ответственны?

Но ничего, – улыбнулась свинья, – я гость, так что ты все равно будешь самым главным, а я тебе помогу …

ЦЫФЕРОВ ГЕННАДИЙ МИХАЙЛОВИЧ

Даты жизни: 26 марта 1930 г. – 5 декабря 1972 г.
Место рождения: Свердловск
Советский писатель-сказочник, сценарист и драматург
Известных произведений: «Поезд из Ромашково», «Жил на свете слоник», «Как лягушка папу искала», «Дневник медведя»

Геннадий Михайлович Цыферов хорошо известен всем детям нашей страны тем, что написал сценарии известных мультфильмов «Локомотив от Ромашкова», «Лошарик», «Лягушка ищет папу», «Мой зеленый крокодил» ( в соавторстве с другим замечательным писателем Генрихом Сапгиром).
Будущий сказочник родился 26 марта 1930 года в Свердловске. Отец будущего писателя был директором Треста ландшафтного дизайна РСФСР, озеленял парки, мать была бухгалтером.
В 1956 году Геннадий Михайлович окончил Московский областной педагогический институт им. Н. Крупской и три года проработала воспитателем-педагогом в школе-интернате МИДа. Именно в это время он начал писать свои миниатюрные сказки, которые отправил на рецензию Корнею Ивановичу Чуковскому.Корней Иванович посоветовал молодому автору серьезно заняться литературой.
Постепенно перевел педагогическую деятельность на литературную – работал в «Учительской газете», в журнале «Мурзилка», писал для «Литературной газеты». Пытаясь опубликовать свои сказки, он отвозит их в издательство «Детская литература», но издательство не принимает тексты. В 1957 году было создано издательство «Малыш», и при поддержке его главного редактора Юрия Павловича Тимофеева были опубликованы сказки Цыферова.
Геннадий Цыферов был писателем, который каждый раз рассказывал свои сказки по-новому – как это делали древние сказители, постоянно что-то меняя, улучшая.
В его сказках нет жесткого противостояния, явная борьба добра и зла, иногда они кажутся бесконфликтными. Вот сказка «Жил на свете слоник»: слоненок трудился от безделья, не зная, что делать, кем быть. Для начала он решил стать Big Umbrella, затем – Leica, затем – Firefighter… Обычная детская игра? Но не только. Это также размышления о том, зачем вы пришли в этот мир, это мучительный поиск себя и своего дела. Он есть для всех – и маленьких, и больших. И небольшой рассказ под названием «Сказка» об осле, который рассказывал о своих больших ушах и больших слоновьих лапах так: «Если сотня ослов хлопает ушами: хлоп-хлоп, а сотня слонов топает ногами: бум-бум» , поднимется большой ветер »… Но маленький сновидец удивляет нас тем, что он может рассказать эту сказку и наоборот:« Поднимется большой ветер, и вам будет казаться, что сто слонов топнули ногами. , и сто ослов хлопали ушами.«Такова удивительная и чудесная сила воображения!
Геннадий Цыферов читал сказочно много. Он умел просто и понятно представить любую, даже самую сложную историю: о космосе, о Земле, о климате, о разном. страны … Для детей постарше Геннадий Михайлович написал несколько душераздирающих рассказов о Великой Отечественной войне и небольшой автобиографический рассказ о взаимоотношениях мальчика и лошади «Э-э-э-э».
Книги Цыферова издавались за рубежом и пользовались популярностью. : в Чехии – «Дневник медведя», «Как лягушки пили чай», «Весна будет всегда», в Болгарии – «Сказки древнего города», в Венгрии – «Я хочу быть большим», «Я жила в мире слона», в Японии – «Про чудаковатую лягушку», «Дрессировщик», «Туфли принцессы», «Серьезные истории о плюшевом мишке», в Германии – «История свиньи».
Наибольший успех Геннадию Михайловичу принесла анимация. За время сотрудничества со студией «Союзмультфильм», в сотрудничестве с большим другом и замечательным поэтом Генрихом Сапгиром Цыферовым было выпущено более двадцати пяти мультфильмов, в том числе «Паровоз из Ромашково», «Мой зеленый крокодил», «Как лягушка». Искал папу »,« Лошарик »и др .. практически все мультфильмы, подготовленные Цыферовым самостоятельно или совместно с Сапгиром, превратились в мультфильмы рефери Качанова, Курчевского, Дегтярева и Серебрякова.
Геннадий Михайлович Цыферов скончался 5 декабря 1972 года в возрасте 42 лет, скоропостижно скончался от сердечного приступа и похоронен в Москве на Ваганьковском кладбище (участок 25).
После смерти писателя его книги долгое время не публиковались. Но в 90-е годы, в связи с перестройкой в ​​стране и отменой строгой цензуры, книги Цыферова снова стали издаваться. А недавно имя Цыферова причислили к классике русской детской литературы.
Милые и добрые истории Цыферова знакомы каждому из нас. Герои, живущие в книгах этого замечательного детского писателя, всегда придут друг другу на помощь. Медвежонок и цыпленок, слон и осел – все они заботятся друг о друге, своим примером воспитывая детей всех возрастов. Кому из нас не знаком такой мультфильм, как, например, «Лягушка ищет папу», а также «Паровозик из Ромашково» или «Лошарик»? Из поколения в поколение целыми семьями снова и снова с удовольствием смотрят на любимых героев: самоотверженных, заботливых и добрых.
Сказки, сказки, сказки, рассказы Цыферова почти всегда с подтекстом, и основная основная мысль автора, обращенная к маленьким читателям: думай, думай, шевели мозгами, а то ни добра, ни красоты не увидишь, увидишь не признают настоящую дружбу, вы не будете подходящими людьми … В то же время у них есть чувство внутренней свободы, такое странное в те годы, когда сказочнику довелось жить. Ушел из жизни совсем молодым, но было сделано столько интересного и новаторского, что традиции цыферовской письменности живы в современной детской литературе.
А настоящим завещанием сказочника можно считать его эпилог к ​​«Сказкам старого города»: « Хорошее слово – назад. Например, солнце не взошло, а вернулось. Вернулось к вам, значит оно есть. хорошо. И звезды тоже добрые. Каждый раз, когда они возвращаются на небеса. Нет, это не сказка. Я просто хочу, чтобы вы любили людей и думали о них. Когда вы думаете о человеке, он как бы возвращается к ты. Он входит в твою комнату, садится за стол, разговаривает с тобой. Итак, эти старики вернулись ко мне.И пусть всегда будут с тобой друзья и знакомые ».

Цыферов Геннадий

Добрый

Кто кого сильнее, кто страшнее – вот о чем вчера весь день спорили животные.

Сначала подумали: САМАЯ БОЛЬШАЯ УЛИТКА хуже всех, сильнее всех.

Тогда решили: нет, тем страшнее, тем сильнее – ЖУК-РОГАЧОК.

После клопа-оленя все самое худшее, все сильнее – КОЗЬ.

За козлом – БАРАН – УДАР ПО БАРАБАНУ.

За тараном с барабаном – БЫК – ТИК РОГ

За быком – РОГ НОРОГА.

И за носорогом, и за носорогом Клыкастый Слон худший, все сильнее.

Так сказали животные слону:

Ты, слоник, сильнейший! Ты, слоник, самый страшный!

А вот слоник обиделся.

Конечно, – кивнул он, – я самый сильный.Но разве я самый страшный и самый злой? Не правда!

Слоны добрые.

Пожалуйста, не пугайте меня, пожалуйста.

Очень люблю всех малышей!

ПАРОВОЙ

Вы знаете, где речные пароходы живут зимой?

В тихих бухтах и ​​гаванях скорбят о хорошем лете.

И вот однажды такой пароход так опечалился, что разучился гудеть.

Пришло лето. Но пароход не умел гудеть.Поплыл по берегу, встретил щенка и спрашивает:

Нет, сказал щенок. – лаю я. Вы хотите, чтобы я научил вас? ГАВ ГАВ!

Ты что, ты что! Если я скажу «ГАВ-ГАВ!», Все пассажиры разбегутся.

Ты умеешь жужжать?

Нет, – сказала свинья, – я могу хрюкать. Вы хотите, чтобы я научил вас? ХРА-ХРЮ!

Ты что, ты что ?! – испугался пароход. – Если я скажу «ХРАЙ-ХРАЙ!», Все пассажиры рассмеются.

Они никогда не учили его щенка и поросенка жужжать.Пароход стал спрашивать остальных.

Красный жеребенок сказал: «ИГО-ГО-ГО!» А зеленая лягушка – «КВА-КВА-КВА!»

Пароход был полностью подавлен. Он уткнулся носом в берег и принюхался. И вдруг видит: маленький мальчик сидит на пригорке и грустит.

Что случилось? – спросил пароход.

Да ведь, – кивнул мальчик, – я маленький, и все, меня все учат. И я никого не могу научить.

Но если ты никого ничему не можешь научить, то мне незачем тебя спрашивать…

Пароход выпустил задумчивое облако дыма и собрался плыть, как вдруг он услышал:

Ду-ду-ду!

Что-то вроде гудит? – он сказал.

Да, – ответил мальчик, – когда мне грустно, я всегда играю на дудке.

Вроде вспомнил! – обрадовался пароход.

Что ты помнишь? – удивился мальчик.

Я умею жужжать! Ду-ду-ду-оо! Вы научили меня!

И грустный мальчик весело засмеялся.

И гудел пароход по реке:

Ду-у-у-у-у!

И все мальчики и пароходы на реке отвечали ему:

ДУ-У-У-У-У !!!

ОБЛАЧНОЕ МОЛОКО

Ой, как жарко было в тот день! Цветы увяли от жары, трава пожелтела. Лягушка думала и думала, взяла ведро и куда-то пошла.

На лугу он встретил корову.

Вы хотите, чтобы я дал вам немного молока? – спросила корова.

На поляне он встретил козла.

Вы хотите, чтобы я дал вам немного молока? – спросила коза.

Нет, лягушка снова прохрипела и пошла еще дальше.

Лягушка шла долго, ведром размахивая.

Наконец, он увидел синие горы. На их вершинах жили пушистые белые облака.

Лягушка подозвала самое маленькое облако и сказала ему:

Пожалуйста, дайте мне немного молока!

Облако не ответило, только громко вздохнуло. Лягушка заглянула в ведро, а там – бул, бул! – молоко!

Лягушка вернулась домой и сказала:

И я принесла мутное молоко!

Что это за мутное молоко? Это просто голубой дождь.Кто будет пить?

Как кто, – ответила лягушка, – и цветочки?

II он полил цветы и траву дымным мутным молоком. Еще остался муравей.

СЛОН ЖИЛ В СВЕТЕ

В мире был слон.

Это был очень хороший слоненок. Только вот беда: он не знал, что делать, кем быть. Так вот слоненок сидел у окна, нюхал и думал, думал …

Однажды на улице пошел дождь.

Ой! – сказала мокрая лиса, увидев в окне слона. – Какой ушастый! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком!

Слон обрадовался и стал большим зонтом. И лисы, и зайцы, и ежи – все спрятались под его большими ушами от дождя.

Но потом дождь закончился, и слоненок снова опечалился, потому что не знал, кем он должен быть в конце концов. И он снова сел у окна и стал думать.

Мимо пробегал кролик.

Ой! Какой красивый длинный нос! – сказал он слону. – Вы вполне могли бы быть лейкой!

Добрый слоник обрадовался и стал лейкой. Поливал цветы, траву, деревья. А когда уже было нечего поливать, ему было очень грустно …

Солнце село на закате, звезды зажглись. Наступила ночь.

Все ежи, все лисы, все зайцы легли спать. Проснулся только слоненок: он все думал и думал, кем же ему быть?

И вдруг он увидел огонь.

“Огонь!” – подумал слон. Вспомнил, как недавно он был лейкой, побежал к реке, набрал воды и сразу потушил три угля и горящий пень.

Животные проснулись, увидели теленка слона, поблагодарили его за тушение пожара и сделали его лесным пожарным.

Слоненок был очень горд.

Теперь он носит золотой шлем и следит за тем, чтобы в лесу не было огня.

Иногда он позволяет кролику и лисе спустить лодку в шлеме.

Одинокий осел

В лесу, в лесном домике, жил одинокий осел. У него не было друзей. И вот однажды одинокому ослу стало очень скучно.

Ему так скучно, скучно – и вдруг он слышит:

Пи-пи, привет! – из-под пола вылезла мышка.

Я мышка, – он снова пискнул, а потом сказал: – Я пришел, потому что ты скучаешь.

А потом, конечно, подружились.

Осел остался очень доволен.И он сказал всем в лесу:

А у меня есть друг!

Что это за друг? – спросил сердитый медвежонок. “Что-нибудь маленькое, я полагаю?”

Одинокий осел подумал и сказал:

Нет, мой друг – большой слон.

Большой слон? Конечно, ему никто не поверил. И вскоре все животные собрались в ослином доме. Они сказали:

Ну, покажи нам своего друга!

Одинокий осел собирался сказать, что его друг пошел за грибами.

Но тут вышла мышь и ответила:

ДРУГ ОСЛА – Я.

Геннадий Михайлович Цыферов (1930-1972) писал добрые сказки для маленьких детей. Как же интересно читать эти рассказы вместе с ребенком!

Сложные жизненные проблемы здесь предстают в ином свете, объясняются просто и понятно. Например, поезд из Ромашково всегда опаздывает. Неужели нужно терпеть и прощать его опоздание? Огонь, бан! И совершенно уникальное, простительное объяснение – успеть увидеть прекрасное, ведь спешка вовсе не лучшее качество: в спешке не замечаешь чудес, не можешь насладиться открытием.

А вокруг столько всего неизвестного! И писатель ведет малышей по тропе познания, раскрывая тайны дворового и уличного мира, посещая звезды, рассказывая о том, что сказали цветы и что такое ягоды, о превращениях капель и живых штампов («Что у нас во дворе? »,« Что на улице? »,« В гостях у звезд »,« Серьезные истории про плюшевых мишек »).

На первый взгляд миниатюры Цыферова могут показаться странными и непонятными. Но автор только имитирует язык детей.Сравнения и ассоциации кажутся придуманными самим ребенком, настолько они правдивы и естественны: по-своему и странствующий-пешеходный дождь, и суеверный мечтатель о ветре, и забавная озорная свирель, и наступательная Золотая грива. .. Убедитесь в этом, прочитав детские сказки писателя «Дождь», «Ветер», «Трубка», «Карусель».

У писателя тоже есть такие рассказы, где героями выступают не игрушки и звери, а сами ребята. Они тоже делают открытия, изобретают и сочиняют, но не могут все объяснить.А потому автору важно сохранить любознательность и доверие детей, внимательно вести их по пути гармонии и красоты.

Геннадий Цыферов написал несколько военных рассказов и рассказ, детские воспоминания, небольшие рассказы о музыке и музыкантах (Моцарт, Бетховен, Бах, Григ), о своем любимом Андерсене и его самых известных сказках.

Биография Геннадия Цыферова умещается практически в один абзац: он родился в Свердловске, окончил Московский педагогический институт, преподавал литературу, был учителем в интернате, работал в журнале «Мурзилка», на радио и телевидении, сотрудничал с Союзмультфильм киностудия.

В золотой фонд дошкольной классики вошли его сказки, пьесы, сценарии к мультикам. Сам рассказчик умел и учил других находить удивительное в знакомом. Постепенно он привел своих читателей к простым, но емким истинам: не плачь, не хвастаться, не быть смешным и одиноким.

Г. Цыферов

Дождь

Шел дождь, но дорогу не было видно. Через луга, через поля, через цветущие сады. Шли, гуляли – спотыкались.Он вытянул свои длинные ноги. Он упал и утонул в последней луже. Только пузыри вверху пошли: «бюль-бюль».

Ветер

Ветер на листве гадал, скоро ли зима: скоро – не скоро, скоро – не скоро.

Сорвал последнюю простыню и полез в ночную трубу согреться.

Труба

Трубка дымилась в небо – я хотела усы нарисовать солнышку.

Я задул весь дым из печи, и светит солнышко.

Карусель

Забавные карусели бегали по кругу.

“Звонок, звенки!” По одному.

Тогда они спорили: “Кто первый?”

«Я первый», – сказал конь с золотой гривой.

«Я номер два», – сказала лошадь с серебряным хвостом.

«Я третий», – сказал медный подковообразный конь.

Пробежали круг, пробежали второй. Мы снова встали.

«Нет», – Золотая Грива внезапно расплакалась. – Я больше не буду бегать.Почему, если я первый, то впереди последний? «

Желтая акула

Вы можете сочинять что угодно. Вы можете сочинить песню. Вы можете сочинить сказку. Или вы можете составить картинку.

В детстве очень любил рисовать кораблики. Красные корабли с белыми парусами. Но вот однажды ко мне подошел мой друг Митька и сказал:

Плохо. Белые облака, белые паруса. Можете сразу сказать?

И он нарисовал мне белый корабль с красными парусами. Получилось очень красиво, но Митька все равно был недоволен.И мы нарисовали еще зеленые острова и желтую акулу.

С тех пор прошло много лет. Я стал моряком. Я видел много голубых морей, зеленых островов. Я даже читал сказку о белом корабле с алыми парусами … Но то, о чем я никогда не читал и не видел в своей жизни, так это желтую акулу.

Мы с Митькой очень хорошо сочинили.

Музыка

Здесь есть что объяснить.

Вы можете объяснить, почему наступает утро. Вы можете объяснить, почему уходит ночь.

Но вот как объяснить тот факт, что я очень люблю музыку?

Когда слушаешь, кажется, что ветер свистит, кажется, что дождь шелестит, кажется, что птицы поют.

Почему мне нравится свист ветра, звук дождя, пение птиц? Трудно ответить. Мне это нравится – вот и все.

На днях мальчик из нашего класса долго объяснял, почему он любит деревья.

А потом я узнал: этот мальчик совсем не любит деревья.Он говорил об этом, чтобы получить хорошую оценку.

Скучно, когда что-то любишь просто ради оценок. Ведь сегодня есть отметина. А завтра ты бросишь школу, и твои оценки закончатся. Что тогда полюбят эти парни? Сами они этого не знают.

Я знаю, что буду любить ветер, дождь, птиц, музыку. Почему? Потому что я люблю это. Мне это нравится – вот и все.

Зеленое море

Раньше Костя думал: море только синее. Над ним белые птицы и облака.

Но потом папа взял мальчика с собой на луг. Он поднял:

Видите, сколько там цветов? Все море …

Костя видел цветы, но почему это море – не понял. На следующий день он снова приехал сюда.

Дул сильный ветер, в лесу зашумели сосны. Большие зеленые волны катились по большому зеленому лугу.

Мальчик подумал, что пахнет зеленой водой. Он снял рубашку и повесил ее на высокую палку.

Полный вперед! Слева от руля направления!

Корабль с пестрым парусом бороздил зеленые волны.Мы проплыли мимо острова ромашек. Остались синие заросли колоколов.

И корабль продолжал плыть.

Костя пришел домой поздно. Мама хотела его отругать, но папа сказал: «Не надо».

Утром он дал мальчику карту зеленого луга. На большом белом листе бумаги было нарисовано зеленое море. А на зеленом море есть белые, голубые острова. А над каждым островом – название: «Остров Белой Ромашки», «Остров Голубых Колоколов».

Месяц

Вчера месяц рисовал с очень серьезным мальчиком.

После рисования он вдруг сказал мне:

И вы знаете, я думаю, что этот зеленый месяц выглядит как верхняя часть чьей-то зеленой шляпы.

Ничего подобного, – ответил я. – Этот зеленый месяц похож на зеленое ухо. Например, если бы уши солнца внезапно выросли, они непременно были бы такими большими и зелеными.

Мальчик нахмурился: он был слишком серьезен, чтобы поверить, что у желтого солнца могут быть зеленые уши.

И мне почему-то стало на удивление грустно. Что ж, не всегда можно быть таким ужасно серьезным!

Разве ты не умеешь улыбаться? Улыбаются такие большие, суровые люди.Но это очень маленький мальчик, почему бы ему не улыбнуться?

Мальчик

Рассказ

Как ни странно, первым животным, с которым я подружился, была лошадь.

Когда мне было семь лет, однажды какая-то бешеная кобыла унесла меня, и люди закричали от отчаяния:

Зашибет!

Но лошадь проскакала шагов двадцать и поклонилась траве, а я небрежно потряс поводьями.

Дедушка, дрожа веком, поднял кулак над Милкой и медленно отпустил его, как тугой узловатый бутон.Дрожащими пальцами нежно коснулась морда лошади, и она, покосившись на мужиков и дедушку, насмешливо заржала.

С тех пор я подумал: лошадь – одно из самых добрых и насмешливых существ.

Конечно, я не настоящий наездник, но все мое детство и юность прошли рядом с лошадью.

Дедушка был колхозным конюхом, я тоже день провел и спал в конюшне.

И если суровый старик вдруг разозлился и гнал меня со двора конюшни, я любую скамейку, любой стул превращал в лошадь.Вскоре все стулья начали медленно и нетерпеливо греметь ногами. А бабушка каждый раз, садясь на них, кричала от испуга и бросалась вдаль. И я, отбивая свою узкую задницу, трясся вслед за ней. Мы помчались, а потом слезли с наших деревянных коней, счастливые, и улыбнулись друг другу … Но все-таки лучше было скакать в поле на утренних и вечерних лугах. В этот час стук копыт особенно похож на колокольчик, и вокруг гремит легкий гром.

Больше всего любил кататься с дедушкой зимой на сене.Морозная Милка бегает по тихим равнинам и теплой мордой толкает заходящее солнце, но прячется за лесом, и ее последние лучи похожи на большие конские уши.

Да, в то время я любил лошадей. И среди всех был мне особенно дорог – Мальчик, черный жеребец с цыганскими глазами. И он был красив – круп, как шелк, атлас, но характер – дьявольский. Все с темпераментом и уровнем.

Раньше было тихо, мирно. И как только садишься, он как каменный ублюдок, не с места.В таких случаях я всегда давал ему буханку хлеба. И он тоже здесь играл. Проглотил буханку, покачал головой: давай, мол, садись, пацан. А сам немного пройдет и скинет. Да он смеется! Он стоит там, его нижняя губа дергается, как будто он хочет рассмеяться. Вот какой была лошадь.

И как бы я ни старался и приручил упрямого зверя, он всегда тянул только свою леску. И, наверное, со временем полностью отстану от него. Да, мой дед однажды посмотрел, как я возился с Мальчиком, и прищелкнул его языком.

Ну вот и наказание. Его характер в точности похож на вашу милость. И я был бы рад сделать добро, но не может. Значит, дьявол в нем такой.

А дед нам рога показал.

И я вспомнил своего дьявола и пожалел Мальчика. Я даже обнял его за шею. Мы виноваты? Просто у нас такие пикантные персонажи.

И с тех пор мы хоть и поссорились, но остались друзьями. Правда, он меня все же сбросил и свалил хвостом, как надоедливую муху.Но, как ни странно, теперь он сделал это более вежливо и изящно. Я ни разу не падал ни на лугу, ни в поле. И только перед конюшней, где мягкий песок.

Я слетел с лошади, а дед расхохотался самоварным грохотом.

Но дедушка что? Дедушка – родственник. Вскоре об этом узнали ребята в деревне. И они стали специально собираться, чтобы посмотреть на нас. И, конечно, было обидно кувыркаться перед этой издевательской толпой.И еще посоветовали:

А ты, Генка, возьми подушку – удобнее.

И впервые после тихого разговора о бесах я чуть не ударил Мальчика. И он посмотрел на меня с удивлением и задумчивостью. Мне было горько и стыдно. И я, как когда-то мой дедушка, разжал кулак. Он начал гладить коня, уговаривая: «Ничего … ничего. Я что-нибудь придумаю ».

Но так и не придумал. Мальчик все еще не справлялся со своим характером, я, как и прежде, залетел в песок, а ребята посыпали.

Я устал от этого. И однажды я решила не вставать, полежать на песке до самого конца своей юной жизни. Полежу пару минут и вижу: мальчик шагнул в конюшню, прошел немного и … повернулся ко мне.

И тут я сразу понял, как навсегда избавиться от насмешек. Я встал, взял Мальчика за узду и сказал ребятам:

Как ты думаешь, я просто падала?

Почему тогда? – чей-то осторожный голос почесал меня.

А если Мальчика берут в армию, а кавалерист ранят, то что?

Так вы изображаете раненого кавалериста?

Ну да. Смотреть! – Я снова сел на лошадь, более качественно ее разогнал и уже сам скатился с легкой шишкой.

Сколько времени прошло – не знаю. Летнее небо посерело, по небу летят гуси.

Я закрыл глаза. А потом что-то влажное и теплое ткнуло меня в лицо … Мальчик! Он.Да только какие-то другие. И на его лице такое выражение, как будто он хотел меня отругать, сказать: «Ну что ты меня так пугаешь?»

И мы его поцеловали, а вокруг все стали шуметь и тоже полезли целовать Мальчика.

С этого момента я мог падать сколько угодно, каждое падение только увеличивало мою славу. И я вылезла из шкуры как тесто к празднику. Вскоре слухи обо мне дошли до областной газеты, и в ней была опубликована заметка.

Меня даже хотели отправить на какое-то собрание в июле.Но в июне началась война, и собраний больше не было.

Теперь каждый день мужчины арендовали крашеный председательский шезлонг и в последний раз разъезжали по деревне.

Свадебные ленты качались и скручивались. Мужчины поженились с войной. В селе было тихо, в окрестных деревнях молчали, и мы с дедом тоже молча выкатили этот шезлонг, нарядили.

А потом дедушка погладил на нем бумажные цветочки и каждый раз громко вздыхал: «Эх, Митька, эх, Ванька!»

И после мужчин, немного позже, они начали брать лошадей.

А дед, проводя их, все равно вздохнул: «Эх, Милка, эх, Анкор …»

Деревня была пуста, конюшни пустовали.

А ночью нас пугали пустые ларьки. Они были похожи на открытую могилу. А утром дедушка прошел по конюшне и сорвал вывески, которые когда-то старательно написал химическим карандашом: Лазурь, Желудь, Ветерок, Любимая …

Эти таблички остались в дедушкином хлеву, ему жалко было их выбросить, и он их все перебрал, разложил, как будто играл в эти странные карты…

Через месяц к мальчику пришла повестка.

Возглавьте себя! – сказал дед.

Я в последний раз просился с ним погулять. В последний раз он скакал перед конюшней, а потом упал и долго смотрел на него снизу вверх.

От Мальчика шел теплый пар. Все было по-домашнему и напомнило мне огромный добрый самовар. И, наверное, из-за того, что он мне что-то напомнил дома, мне стало его жалко. У меня болело сердце, и я не спал три ночи.А потом я попросил у деда табличку с названием «Мальчик», поместил ее в рамку и повесил на стене, где висели семейные фотографии моих отца и матери.

Бабушка только покачала головой, а я больше не ехала верхом. Я боялся плакать.

Все забрали и лошадей забрали, дедушка угрюмо пошутил:

Итак, ваша светлость, мы скоро перейдем к коровам.

Однако, как потом выяснилось, дед шутил не зря… В тот день я сидел дома, изучал историю. И как только он дошел до походов Александра Македонского, на улице поднялся шум. Я попятился от окна …

Тележка скрипнула из-за поворота, а впереди … слоновьи бивни.

Да, мне показалось сначала, когда я еще думал о Греции. Но тут слон застонал, и я наконец понял: это корова, братья!

Она была запряжена в телегу, и на ней был вовсе не Александр Македонский, а мой дед Иван Михайлович Вылегжанин.Он сидит, хмурясь. Какая-то бабушка, глядя на него, крестится. Другой, подбоченясь, кричит смело:

Эй, Михалыч, смотри, ему больно!

Дед тянется к женщине, угрожает ей плетью. А телега с коровами все ходит и едет, упираясь рогами в наш дом.

М-у-у! – мычит дед, входя в комнату. Потом кладет седую голову на руки, долго молчит и наконец говорит:

Значит, война. Забери ее, дорогая, я больше не могу этого выносить…

Я отнес корову в стойло и все думал, куда ее поставить. Не подходит для коровника: хоть с рогами, но все же лошадь.

И затем я поместил ее в стойло для Мальчика. И корова снова заревела, и я засмеялся. Ну что ж, орловский конь! .. Она вдруг перестала напевать и, казалось, думала. Ее глаза стали теплыми и влажными. И я отвернулся.

Бедняга, ей бы траву щипать, молока давать, а она возит телеги.

Где-то вдалеке заржала лошадь, корова прислушивалась, и дрожь пробежала по ее вспотевшему крупу.Наверное, тоже хотела посмеяться в ответ, но ничего не вышло.

Я снова ей посочувствовал и почему-то вдруг вспомнил сказку про гадкого утенка. Там в конце сказки на зеркальном озере он стал прекрасным лебедем, белоснежным видением. А что насчет коровы? Будет ли она когда-нибудь красивой лошадью? Конечно, нет. Поэтому я не сказал ей ничего утешительного. Я просто погладил ее.

Вот и все.

Так закончилась история лошади и коровы.

После войны к нам прислали трофейных лошадей.

Литература

1. Цыферов Г. Как лягушка искала папу: сказки и сказки, сказки, сказки, рассказ. – М .: Астрель: АСТ, 2005.

.

2. Цыферов Г. / Мурзилка. – 1958, № 11; 1960, № 11; 1962, нет. 3.

3. Цыферов Г. / Пионер. – 1961, № 5; 1975, нет. 3.

    1 – О детском автобусе, который боялся темноты

    Дональд Биссет

    Сказка о том, как автобус-мама научила свой детский автобус не бояться темноты… О детском автобусе, который боялся темноты читать. Жил-был детский автобус. Он был ярко-красным и жил с папой и мамой в гараже. Каждое утро…

    2 – Три котенка

    Сутеев В.Г.

    Маленькая сказка для самых маленьких про трех возящихся котят и их забавных приключениях. Маленькие дети любят рассказы с картинками, поэтому сказки Сутеева так популярны и любимы! Три котенка читаются Три котенка – черный, серый и…

    3 – Ежик в тумане

    Козлов С.Г.

    Сказка о Ежике, как он гулял ночью и заблудился в тумане. Он упал в реку, но кто-то вынес его на берег. Это была волшебная ночь! Ежик в тумане читать Тридцать комаров выбежали на поляну и заиграли …

    4 – О мышонке из книги

    Джанни Родари

    Маленькая сказка о мышке, которая жила в книге и решила выпрыгнуть из нее в большой мир.Только он не умел говорить языком мышей, а знал только странный книжный язык … Прочтите про мышь из книги …

    5 – Яблоко

    Сутеев В.Г.

    Сказка о ежике, зайце и вороне, которые не смогли поделить между собой последнее яблоко. Каждый хотел взять его себе. Но справедливая медведица рассудила их спор, и каждому досталось по кусочку лакомства … Читать яблоко Было поздно …

    6 – Черный водоворот

    Козлов С.G.

    Сказка про трусливого Зайца, который всех боялся в лесу. И он так устал от своего страха, что решил утонуть в Черном бассейне. Но он научил Зайца жить и не бояться! Черный водоворот читать Жил-был Заяц …

    7 – О бегемоте, который боялся прививок

    Сутеев В.Г.

    Рассказ о трусливом бегемоте, который сбежал из клиники, потому что боялся прививок. И он заболел желтухой.К счастью, его доставили в больницу и вылечили. И бегемоту стало очень стыдно за свое поведение … О бегемоте, который испугался …

    8 – Мама для мамонта

    D.

    Рассказ о мамонте, который растаял изо льда и пошел искать свою мать. Но все мамонты давно вымерли, и мудрый папа Морж посоветовал ему отправиться в Африку, где живут слоны, очень похожие на мамонтов. Мама для …

Сайт об отношениях, работе и семье

Переключить навигацию
  • Расставание
  • Флирт
  • Психология
  • Воспитание
  • Развод
главный ”
  • Стоит ли начинать все сначала?
  • Хорошее свидание: Какие вопросы можно задать девушке, а от чего лучше воздержаться?
  • Инструкция для тех, кто не хочет быть одиноким с положительными и отрицательными сторонами
  • Как заставить человека вызвать силу мысли?
  • Гадание «Вернется ли он ко мне
  • Национальные особенности характера англичан Мужчины англичане
  • Инструкция для тех, кто не хочет быть одиноким, зачем это нужно
  • Как забыть любимого парня?
  • Как защитить себя от энергетического вампира в общественном месте
  • Топить: что делать, когда за вами гонится мужчина
  • От ненависти к любви – всего один шаг
  • Влюбился в девушку, и она считает меня своим другом делать девушка считает вас другом
  • русские криминальные татуировки
  • »Признание ВИЧ-инфицированного пациента
  • Дэвид Эйк и его шокирующие знания
  • Онлайн-калькулятор: Идеальная фигура женщины в цифрах
  • Он пытался отомстить девушка, но судили правосудие
  • Юлианна, или игра в «махемию» Юлия Вознесенская
  • Танцы на первом свидании: Для чего нужно
  • Тбилисский телевизор использовал для r цели
  • Кратковременная память информация в кратковременной памяти
  • Окончание Рамадана и праздника Идентификатор аль-Фитр Ид Аль Фитр какой праздник
  • Поздравления с наступлением месяца Рамадан
  • Китайский Новый год; новый год
  • Водный король в мифологии, фильмах и сказках для детей
  • Сказка «Говорящая рыба» ованса Туманян читать онлайн сказку говорящая рыба на украинском языке
  • Астрид Линдгрен для детей: Список, Краткое описание Астрид Линдгрен Рассказы читать
  • Разработка по чтению на “M
  • Как две лисы Дури Дели – Данзковский м.
  • N нос Бенгальские огни
  • ” Очистка области Михалкова прочитать аннотацию
  • Текст Tale Pro Smart Patties и Scientists Shoes Pro Smart Patties and Scientists
  • Хрупкая веточка коротко напиши в дневник читателя хрупкая веточка
  • Сказка Думающая мамаша
  • «Почему уже месяц нет платьев»
  • Цыферов Г.«То, что у нас во дворе». Г. Цыферов “Что во дворе?” План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему, что у нас дворовые цыферы
  • Цыферов «Что во дворе?»
  • Мошковская Меня мама обидела читая Эмма Мошковская Я мама обидела
  • Братья Гримм (Яков и Вильгельм Гримм) )
  • Астрид Линдгрен – Длинный чулок Пеппи

Найти:

Недавние записи
  • Стоит ли начинать все сначала?
  • Хорошее свидание: Какие вопросы можно задать девушке, а от чего лучше воздержаться?
  • Инструкция для тех, кто не хочет быть одиноким с положительными и отрицательными сторонами
  • Как заставить мужчину вызвать силу мысли?
  • Гадание “Вернется ли он ко мне
  • Национальные особенности характера англичан англичане мужчины
  • Инструкция для тех, кто не хочет быть одиноким, зачем это нужно
  • Как забыть любимого парня?
Популярные записи
  • Как защититься от энергетического вампира в общественном месте
  • Топление: что делать, когда за тобой гонится мужчина
  • Русские криминальные татуировки
  • »Признание ВИЧ-инфицированного пациента
  • Дэвид Эйк и его шокирующие знания
  • Онлайн калькулятор: Идеальная фигура женщины в цифрах
  • Тбилисское телевидение, используемое по назначению
  • Информация кратковременной памяти в кратковременной памяти
Контакты | Карта сайта

Осел – животное.Образ жизни и среда обитания осла. Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудаковатую лягушку») Какой был ослик

Урок литературного чтения по образовательной программе «Гармония» во 2 классе
Выполнил: учитель начальных классов

Тема: Г. Цыферов. Радуйся

Целей: 1. Познакомить с автором и работой.
2. Развить умение читать без ошибок, выразительно, делать выводы, читать по ролям, выборочно.
3. Развивайте желание учиться, узнавать новое, анализировать свою работу в классе и работу своих товарищей.

Оборудование: презентационный; тексты с рассказом о городе; смайлы, учебники, тетради на печатной основе.

Формирование УУД на уроке:
– личностные: формировать морально-этические ориентиры, способность к эмоциональной и личностной децентрации, развивать способность рефлексии;
– Нормативный: развивать склонность к оценке сверстников и самооценки, понимать и принимать учебное задание;
– познавательный: ориентироваться в тексте произведения, в книгах, анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, анализировать произведение с целью определения отношения автора к персонажу, анализировать произведение с целью определения личное отношение к персонажу, проанализируйте работу, чтобы охарактеризовать персонажа;
– коммуникативный: участвуйте в общении, выражайте свою точку зрения, слушайте другого, соблюдайте правила общения, аргументируйте высказывания.

Во время занятий:

1. Org. момент.

2. Проверка домашнего задания:

3. Работа по теме урока:

Тема и цель сообщения:
Ребята, у вас на партах листовки. Прочтите информацию, содержащуюся в них, и скажите, о каком природном явлении идет речь?
Вид дождя, который выпадает в виде частиц льда сферической или неправильной формы разного размера, от миллиметра до нескольких сантиметров.В их состав входят слои прозрачного льда, чередующиеся с полупрозрачными слоями. Обычно такие осадки выпадают в теплое летнее время года во время гроз и ливней из довольно крупных и сильно развитых кучево-дождевых облаков. Такие осадки наносят большой вред сельскому хозяйству, поскольку могут практически полностью уничтожить посевы.

(Да это град)

Ребята, отгадайте загадки:
Говорят, я упрямый
Что персонаж абсурдный.
Я не упрям, друзья,
Просто бунтарь!
Хожу, когда хочу
И стою, когда хочу
Я “иа-иа” кричу
И стучу копытами.
(Осел)

Зверь переваливается
За малиной и медом.
Очень любит сладкое.
А когда приходит осень
Лезет в нору до весны
Где спит и мечтает.
(ответ: медведь)

Как вы думаете, как эти ответы могут быть связаны друг с другом?
– А как они могут быть связаны с темой нашего урока? Предполагать.
– Сегодня мы познакомимся с работой Г. Цыферова «Град».
-Какие цели мы поставим перед собой на уроке?

Детский писатель.Самая известная сказка Г. Цыферова – «Локомотив от Ромашкова», по которой в 1967 году был снят одноименный мультфильм (по сценарию Г. Цыферова и Г. Сапгира), который по праву можно назвать классика русской мультипликации.

Другие сказки Цыферова: «Жил на свете слон», «Про курочку, солнце и медведь», «Про чудаковатую лягушку», «Про пароход», «Повесть про свинью» и другие. . Красочный жираф »,« Паровозик от Ромашкова »,« Как стать большим и другие рассказы »,« Дневник медведя ».Книги Г. Цыферова издаются и по сей день.

Первоначальное знакомство с работой.
Подготовленные дети читают.
Обмен мнениями о прочитанной работе. Какого жанра?

Перейдите на страницу 13, ч.1, выберите нужный ответ. Кто был внимателен.
-Читайте вслух по частям.
Читаем вслух, учимся читать без ошибок, выразительно, стараемся запоминать ход событий истории.

К странице 14 ч. № 3. Как происходят события в сказке?

Экзамен.Что случилось сначала, что случилось потом, что осел решил делать дальше, чем все закончилось?
– Выборочное чтение. Характеристики персонажа.
Найдите в тексте слова об осле, прочтите.
Как вы себя чувствуете ослом и почему?
Как медвежонок назвал осла? Объясните свое мнение.

Tpo стр. 13 ч. № 2.

Какой был осел, делайте вывод. Показ изображения осла. Ваш образ соответствовал картинке?
Какой плюшевый мишка.Как вы это себе представляете? Сравните с картинкой.
– Чтение по ролям, работа над выразительностью.
Так каким был осел? Каким голосом мы будем читать слова осла?
(тихий, спокойный, бодрый, когда счастлив)
(для медвежонка, уверенный, поучительный, сварливый)

Работа в парах, чтение ролей.

Потренируйтесь читать по очереди слова осла и плюшевого мишки, а затем мы будем читать вслух. Чтение вслух по ролям. Разбор тех, кто читает.
Молодцы мальчики. Хорошо получилось для ……
Как себя называет осел? Он прав? Почему бы нет? Кого называют жалким?
Как можно назвать осла? Как зовут тех, кто жалеет других и помогает им?
(жалкий – вызывающий жалость, несчастный)
(сострадательный – склонный к жалости, состраданию)

Как можно назвать осла?
Как вы думаете, нравится ли автору его персонаж?
Объясните свое мнение.

4. Отражение.
Вам понравился урок? Как?
Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика.
Кто из ваших товарищей сегодня хорошо поработал? Почему вы думаете?

5. Итоги урока.
Какие работы вы читали?
Кто автор? Что вы узнали об авторе?
С каким природным явлением вы познакомились?
Что вы узнали о нем? Какой вред наносит град людям?
Ребята, вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за урок.

Была ли вам полезна эта разработка? Напишите «Спасибо» учителю:

В одном лесу жил осел с друзьями-животными.Любили гулять, играть, веселиться. Пришла осень. Все животные ходили в школу, только осел учиться не хотел. Он решил, что пока все учатся, лучше гулять и развлекаться. Животные, вернувшись из школы, рассказали ослу, с каким огромным желанием они идут учиться, ведь в школе они узнают много интересного, полезного, необходимого для себя. А осел посмеялся над своими друзьями и рассказал, как он спит до обеда, смотрит мультики, загорает на лугу, прыгает по дорожкам.Животные возмутились, вздохнули: им стало жалко упрямого осла.

И вот, однажды из ближайшего леса пришел почтальон и принес ослу письмо от бабушки. Но поскольку осел не ходил в школу и не учил буквы, он не мог читать письмо. Он пошел к своим друзьям-животным и попросил их прочитать письмо. Но животные отвечали ослу: «Ты сам должен научиться читать, это всегда пригодится в твоей жизни. Только представьте, вы идете в магазин и сами читаете названия магазинов и улиц.Покупая игрушки или конфеты, вы также читаете их названия. Уметь читать так интересно, поэтому научись читать самому! «
Осел расстроился и заплакал. Мимо пробежал кролик, ему стало жаль упрямого осла, и кролик прочитал письмо своей бабушки. Она написала:
Милый мой осел!

Помните, путь к знаниям лежит через скалистые горы, по которым вам придется взбираться изо всех сил.

Первая гора называется «Сложная». Сложно писать буквы, научиться читать, решать задачи, но вы помните мой намек:
«Если сложно, будь смелым и старайся.И тогда вы преодолеете гору, вы научитесь справляться с трудностями.

Вторая гора называется Скучная. Скучно писать буквы, цифры на строчке аккуратно. Я хочу бежать, играть, хочу бросить все, но не бросаю, а выучу подсказку:
«Закончи свою работу как можно скорее, чтобы ты быстрее справился со скукой». И тогда вы научитесь справляться со скукой и выйдете на самую крутую гору – «Неудачу». Вроде все получается, но на пути постоянно закрадываются ошибки и ложные пути выбираются сами собой.Но вы узнаете мой совет:

«Если произойдет ошибка, я научусь на ней, не расстраивайтесь». И тогда вы преодолеете эту гору и станете учёным ослом – пятеркой.
Успехов в учебе! Ваша бабушка.

Осел обрадовался письму и на следующий день со своими друзьями-животными поспешил в школу. Поначалу ослу было сложно учиться в школе. Не хотела слушать объяснения учителя, не успевала составить и решить, кривые буквы выпадали из строки.И тогда осел вспомнил «подсказки» бабушки и старательно применял их на уроках. Вывела примерно каждую букву, цифру, научилась читать, решать и запоминать объяснения учителя. И ослик стал отличным получаться!

Сейчас осел уже совсем взрослый, учился и стал профессором медицинских наук. Его бабушка и друзья-животные приезжают к нему в гости. Бабушка гордится успехом внука. Все вместе пьют чай, вспоминают детство.А еще осел-профессор лечит бабушку и друзей от всех болезней.

Во время занятий.

1. Организационное начало урока.

1.1. Привет

At: Привет, ребята! Сегодня я дам вам урок литературного чтения. Меня зовут

Светлана Вячеславовна.

1.2. Мотивация детей

Для начала попрошу проверить, все ли подготовлено к уроку, на ваших партах должны быть учебники и тетради для литературного чтения, ручки.Покажите, насколько вы готовы к уроку. Стоим прямо, красиво, поза прямая, соблюдаем тишину и спокойствие. Отличная работа. Сядь.

2. Проверка домашнего задания

1. Чтение миниатюр наизусть.

At: Как вам понравились сказки Виктора Хмельницкого?

D: Они о природе, проникнуты веселым настроением.

2. Чтение – это игра.

At: Многие миниатюры писателя заканчиваются неожиданно и оригинально.Давайте играть. Я читаю сказку, а вы пытаетесь ее дочитать.

ГОРЫ И ПРИЧИНЫ

Возле Снежной горы появился ручей.

– Что ты собираешься здесь делать ?!

– Покажи фокусы, – улыбнулся Брук.

«Иди, покажи это кому-нибудь еще», – нахмурилась Снежная Гора. – У меня много хлопот весной и без тебя!

И она так угрожающе посмотрела на Ручей, что он побежал еще быстрее.

Но как только Ручей скрылся из виду… как (делают вывод дети) Гора тоже исчезла.

ЖИРАФ

Юный жираф грыз листья на деревьях, иногда наклонялся, чтобы сорвать понравившийся цветок, а еще она пела песни.

Но однажды, щипая листья, молодой жираф достиг вершины и увидел, что дальше листьев нет …

– Не удивляйтесь, – улыбнулась ей мать-жираф, которая паслась рядом с ней. – Просто … (заканчивают дети) ты вырос!

A FOX

В одном лесу жила самая рыжая лисица, а в соседнем лесу самая скупая лисица.И хотя у скупой лисицы всего было предостаточно, в целях экономии она часто сама бегала в гости к рыжеволосой – пить чай, пообедать, а иногда и поужинать одновременно.

– Все потому, что, – оправдывалась скупая, – что ты рыжеволосая, как свет. Вот я к вам … (ребята добивают) на свет и бегите.

ВОЛШЕБНАЯ СНЕЖИНА

Волшебная снежинка села на веточку, с которой только что отлетел последний лист.

– Хотите, чтобы я стал листом? Снежинка спросила веточку. Но веточка уже спала и не отвечала.

Затем снежинка слетела и села на стебель цветка.

– Хотите, чтобы я стал цветком? – спросила волшебная снежинка у стебля. А вот стебель … (доедают дети) уже спал и не отвечал.

Потом снежинка полетела к пруду, намереваясь стать золотой рыбкой, но пруд тоже спал, замёрзший во льду…

Так снежинка летела всю зиму и только в начале весны догадалась превратиться в подснежник … И красиво, и … (заканчивают дети) не надо никого спрашивать.

At: Что необычного увидел автор и что мы видели с ним?

3. Работа по сказке Г. Цыферова «Град».

At: Сегодня мы прочитаем сказки другого автора, но они не менее поэтичны и интересны.

At: Знаем ли мы автора?

D: Да, мы читаем в 1 классе «Что у нас во дворе?» и др.

At: Что такое град?

D: Иногда во время грозы с неба падает град вместе с каплями дождя. Град – это мелкие кусочки льда, холодные капли дождя, не успевшие растаять. От града, как и от грозы, нужно прятаться в безопасном убежище с крышей над головой. Как правило, гроза длится недолго, и после того, как облака быстро разойдутся, может появиться радуга.

At: Вы когда-нибудь попадали под град? Как это было?

D: Дети высказывают свое мнение

2) Изучите иллюстрацию.

At: Каких героев сказки вы видите?

D: Осел и плюшевый мишка

At: Чем они занимаются?

D: Сесть на крышу дома

At: Зачем нужен зонт на крыше дома?

D: Спрятаться от града

1) Чтение про себя (дается установка для диалога с автором по тексту).

2) Чтение вслух с комментариями ребят (где остановились, какие вопросы возникли, какой был гипотетический ответ, где проверяли себя и т. Д.):

Град.

Когда был град, осел всегда прятался. (IN O) Больно! (П) Он тоже спрятался в этом граде, но вдруг подумал: «Да, я сижу в доме, и мне это не больно. И в доме больно. Мы должны это скрыть. «

Осел забрался на крышу и накрыл дом зонтиком.

– Все хорошо! – он сказал.

Но вдруг я снова подумал: «Сейчас мне не больно, дом не болит, а вот зонтик, наверное, болит. Как быть? »(ВО)

«Глупый осел, – проворчал медведь, – тебе никогда не спрятать всех от града. Пусть кому-то больно.

«Если так, – сказал осел, – пусть мне больно.

И сделал он крышу над зонтом и стал бегать по нему, чтобы защитить его от града. (NS)

Наконец град утих.

Медвежонок покачал ослу за ухо и сказал:

– Вы очень любезны…

– Ты что, ты что! – осел замахал ему ушами. – Мне просто всех жалко.

3) Разговор после прочтения:

At: Почему осел забрался на крышу?

D: Он подумал, что в доме больно, поэтому залез на крышу.

At: Каким был осел?

D: Сострадательный, добрый, он хочет всех защитить и согреть.Он жертвует собой и этому рад.

At: Кого из других литературных героев вам напоминает осел?

D: Собака Соколко из “Сказки о мертвой царевне”. Он ест отравленное яблоко, чтобы объяснить героям, что случилось с принцессой.

At: Что плюшевый мишка ответил на идею осла?

D: Назвал осла глупым и сказал, что всех от града не спасти.

At: Почему он изменил свое мнение о поступке осла?

D: Он понял, что осел очень добрый

At: Как вы себя чувствуете, осел? Почему?

D: Осел вызывает жалость, потому что жертвует собой ради других, то есть дома.

At: Как вы думаете, нравится ли автору его персонаж? Почему ты это сказал?

D: Да, мне нравится, поэтому он наделил его таким качеством, как доброта.

Чтение сказки по ролям.

D: Сколько символов?

D: Жалким тоном, задумчивым, сочувствующим.

D: Плюшевый мишка?

D: Безжалостно, грубо, потом сочувственно.

4. Работа со сказкой «Про чудаковатую лягушку».

1. Работа с текстом перед чтением.

Вступительный разговор.

At: Кто такой чудак?

D: Странный, чудесный человек

At: Ребят, а какие звёзды? Вспомните, как лягушка ответила на этот вопрос.

D: «Звезды – большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ноги “.

At: Где мы встретили эту сказку? Как это называется?

D: «Букварь» по сказке Г.Цыферов “Какие звезды?”

At: Сегодня мы снова встретимся с лягушкой. Теперь он ищет ответ на другой вопрос. Что такое бабочки? Как бы вы ответили на этот вопрос?

D: Это насекомое с двумя парами крыльев, которое перелетает с цветка на цветок

2. Работа с текстом при чтении.

1) Чтение сказки самому себе.

At: Как лягушка ответила на этот вопрос?

D: Это цветы без запаха.Цветут они утром. Вечером рассыпаются.

2) Перечитывание – размышление.

А теперь зачитаем вслух. Начинается….

1-й абзац (4 предложения).

At: Чем бабочки похожи на цветы?

D: Цветы распускаются утром, а к вечеру рассыпаются.

5-е предложение.

At: Как цвела голубая бабочка?

D: Бабочка заснула и сложила крылья.

6-е предложение.

At: Как ветер мог взмахнуть крыльями? Зачем он это сделал?

D: Сочувствую бабочке, захотелось прикоснуться к прекрасному.

После следующих двух абзацев:

At: Знала ли лягушка, чьи лепестки? О чем он думал?

D: Лягушка не знала, чьи это лепестки. Он думал, что он летает по голубому небу

Чтение до конца:

At: Почему небо становится розовым после голубого?

D: Ближе к солнцу становится розовым на закате и на рассвете.

3. Работа с текстом после прочтения.

1) Вопросы после прочтения:

At: Что это за сказка в стихах, выразительности?

D: Поэма.

At: Обратите внимание на оформление текста: почти каждое предложение пишется с новой строки. Почему вы думаете?

D: Столько новых мыслей и новых картинок.

At: Какие звуки вы слышите, читая эту сказку?

D: Как бабочка машет крыльями, как квакает лягушка

At: Как вы себя чувствовали после прочтения?

D: Чувства радости, хорошего настроения

At: Почему лягушку называют эксцентричной?

D: Потому что он думает, что бабочки – это цветы.

At: О чем эта сказка?

D: О том, как лягушка рассказывала о бабочках и наблюдала за ними.

Геннадий Михайлович Цыферов (1930-1972) хорошо известен всем детям нашей страны, потому что он написал сценарии известных мультфильмов: «Локомотив от Ромашкова», «Лошарик», «Лягушка ищет папу», «Мой зеленый крокодил» (в соавторстве с другим замечательным писателем Генрихом Сапгиром).

Цыферов почувствовал гармонию мира и стремился ее выразить, показывая глубину и неоднозначность простых вещей, которые могут стать волшебными.В его сказках нет жесткого противостояния, явной борьбы добра и зла, иногда они кажутся бесконфликтными.

Нет ничего удивительного в том, что писатель С. Козлов нашел такие добрые и верные слова для писателя Цыферова. Автор ласковых сказок про ёжика, медведя и утонувшего в тумане коня, наверное, понял автора сказок про одинокого осла, пасмурного молока и кита, который умеет летать лучше всех.Сергей Козлов написал это:

«… не знаю, как сказать, но мне кажется, что Цыферов, прежде чем выпустить на свет несколько слов, на мгновение держал их на губах, слегка покусывая, как золотые монеты. Отсюда ощущение, что он ищет продолжение фразы – про у у н у. Геннадий Михайлович Цыферов тоже был мастером игры. Импровизаторы – это люди, к которым ноты или слова приходят мгновенно, вспыхивая, как драгоценная бусинка на невидимой нити воображения.И только потом, дойдя до конца, при необходимости более аккуратно заканчивают свою работу …

Геннадий Михайлович Цыферов никогда не сразу записывал свои сказки и каждый раз рассказывал их по-новому.

– Но вчера эта сказка была лучше! – Я был удивлен. – Ты забыл?

“Нет”, – ответил он. – Ничего не забыл. Ищу… »

Эти слова стали предисловием к самой известной книге Геннадия Цыферова «Секрет печеного сверчка».«

В книге говорится о Моцарте не просто взрослом, а совсем маленьком. Но Моцарт был еще и импровизатором …

5. Краткое содержание урока

5.1 Дети оценивают свою работу на уроке

At: Действительно, Геннадий Цыферов был писателем, который каждый раз рассказывал свои сказки по-новому – как это делали старые сказочники, постоянно что-то меняя, улучшая мелодию и звук. Именно поэтому его рассказы такие музыкальные и все слова «притерты» друг к другу.

At: Какая из двух сказок, которые вы прочитали, вам понравилась больше всего?

At: А теперь поднимите руки тем, кому сегодня было легко работать на уроке? Почему? А теперь подберите тех, кому было немного труднее работать. Почему? Поднимите руки за тех, кому было очень трудно работать на уроке. Почему?

, . .

Жил-был буриданский осел.
Говорят, что он (бедняк, умирающий между двумя стогами сена) был изобретен средневековым философом Жаном Буриданом.Здесь есть некоторые сомнения, но, может быть, к концу притчи что-то прояснится. Просто нужно немного потерпеть, пока все буквы на бумаге.

Ну, у этого осла была очень серьезная проблема, и даже не одна, а целая цепочка. Именно об этом мы и говорим.

Но сначала дадим ему имя, а то как-то неудобно – все и осел, и осел, и даже буридан. И этот осел любил думать (совсем как человек), но все время чего-то боялся.(Может, он действительно был человеком? – ну, может, не сейчас, а когда-то раньше?) Но хватит вопросов, иначе мы никогда не дойдем до имени – и мы умрем между именем и ослом.

Назовем его Умным – он ведь маленький глупенький осел со всеми своими проблемами, ну, ему будет очень приятно иметь такое имя.

Осел по имени Умник был очень голоден, и это было его главной проблемой (в то время). Он бродил, бродил по безлюдному полю и уже совсем вымотался от голода, как вдруг увидел вдалеке сено.

– Это удача, – подумал он и пошел в том же направлении. (Он еще не знал, что счастье и несчастье всегда идут рука об руку.)

Подойдя к цели, Умник увидел, что с другой стороны тоже стог сена – такой же красивый (для осла), как и первый. Он остановился и стал приглядываться – оказалось, что копейки точно такие же по размеру, и расстояния до них такие же. А потом задумался, какой выбрать? Хочу чего-то побольше, поудобнее и вкуснее (ну прям как человека).

Значит, он умер бы от голода, как тот буридановский осел, о котором говорят (правда ли?), Но он все еще был Умником, и это его спасло. Он страдал, страдал от неразрешимой проблемы (в то время) и заснул. А Умник проснулся от чарующего аромата лугового сена. Он смотрит, и пока он спал, поднимающийся ветер подбросил в воздух несколько клочков сена из одного стога сена, и они разлетелись в его сторону – один, очень близкий к тому, чтобы лежать.Осел подошел к ближайшему, схватил его, потом к следующему – вот и добрался до той копейки. И такая жизнь для него теперь началась – сплошное счастье.

Но мы знаем, что счастье никогда не бывает вечным – где-то рядом всегда блуждает его противоположность (или это одно и то же явление, только с разных сторон?).

Со временем у него появились друзья – соседи, живущие где-то поблизости. Они приходили, рассказывали всевозможные новости, обсуждали их; иногда спорили о том и о том.Довольно умные соседи – под стать Умнику. Что ж, у него сейчас очень интересная жизнь. (А это значит, что где-то недалеко уже вылупляются неприятности.)

И вот однажды утром, скрестив сено, Умник увидел вдалеке что-то очень странное. Он прищурился, прищурился и понял, что с одной стороны (вроде как на самом горизонте) была свеча, излучающая радостный золотой свет; а с другой стороны (тоже вдалеке) соблазнительно мерцающая кочерга, обещающая множество удовольствий.Он обсудил эту новость со своими соседями, и в конце концов они пришли к выводу, что рано или поздно им придется выбирать, куда идти.

– А может лучше никуда не ходить? – подумал Умник.
Его друзья потихоньку разошлись – кто на свечу, кто на кочергу, но на копейку ему не живется. Вроде с ним все хорошо – сена много, даже в поле начала расти молодая трава, но что-то не дает ему покоя, что-то гложет ему душу.Что ж, конечно, нужно сделать выбор, нужно двигаться дальше, но что выбрать? Все вроде как красиво, и все маячит где-то далеко …

Итак, время идет, идет – а Умнику стало совсем плохо.

– Что решать, куда идти? – и он не может сделать выбор.

(Ну, совершенно «не свеча Богу, не чертова кочерга».)
Умник был совершенно измучен и совсем не обрадовался, что однажды нашел это сено.

– Эх, не было бы сена, не было бы настоящей проблемы, – думает он.

Но однажды он видит – со стороны свечи к нему кто-то идет. Все такие радостно-спокойные, светлые. Легко касаясь земли, он уходит – и земля тоже становится своего рода светом там, где он прошел. Травинки стали ярче зеленеть, скворцы деловито носятся по полю, а ручей звонит в колокольчики по гальке … Все довольны им.

Осел поворачивает голову – а от кочерги тоже весело кто-то идет.Деловой, умный, хорошо одетый, чисто выбритый, с ароматной сигарой в зубах. И такой зоркий – ничто не ускользает от его внимания.

И так они одновременно подошли к ослу, каждый со своей стороны, и остановились на таком же расстоянии от него.

– Здравствуйте, Умница, – тоже сказали при этом.
Умник смотрел на них с недоумением.
«Мы пришли поговорить с вами о необходимости сделать выбор», – сказал зоркий.

Мужчина со светлым лицом кивнул и улыбнулся.
– Почему я должен что-то выбрать? – спросил Умник. – А что мне выбирать? –

– Рано или поздно, но неизбежно в жизни сознательных существ наступает время, когда необходимо сделать выбор между полезным и бесполезным; красиво или некрасиво; добрый или недобрый; честный или нечестный; – большой или маленький, – сказал светлолицый мужчина низким, но очень отчетливым голосом. –

– Вы ведь мыслить умеете? Он спросил осла.
– Конечно, – сказал Умник, – у меня есть имя – вы видите, что это такое.-

– Ну, а о чем вам больше нравится думать? О еде или смысле жизни? –

– Во-первых, сено, конечно – без еды все-таки никак. А говорить о смысле жизни приятно даже на сытый желудок. –

– Ну к чему же ты его тасу, пора – хочешь поскорее дожить до смерти? Ну и что? –

Осел в замешательстве махнул красивыми глазами.
– Почему молчишь? – спросил светлолицый мужчина.
Тихий проницательный смешок.
Умник пошевелил ушами и посмотрел на летящего скворца.

– Скворец делает выбор? Или он просто скоротает время до своей смерти? – он спросил.

– Скворец просто выполняет порученную ему работу, потому что у него нет ума – он не думает. И тебе дан разум, чтобы ты мог думать и выбирать, что тебе нравится, а что не нравится, – ответил проницательный.

«Ну, если ум такая обуза, то мне лучше от него избавиться», – пробормотал Умник, глядя на разрастающуюся траву.

– Ага, значит, вы уже сделали выбор, – весело сказал светлолицый мужчина. – Вы выбрали его «королевство», – и он указал на зорких.

– А что это за королевства? Некоторые из вас хорошие, а некоторые плохие? – с интересом спросил Умник.

Зоркий глаз лукаво посмотрел на светлое лицо.
– Мое царство – это мир удобства, мир материальных благ и выгод. А его царство, – и он кивнул на сияющее лицо, – это мир духовных устремлений, мир утешения для души.

– Вы случайно не дьявол? – Умник подозрительно сузил глаза.

Зоркий рассмеялся, а светлолицый задумчиво улыбнулся. Затем зоркий вытащил из кармана две коробки и быстро развернул их, превратив каждую в удобное кресло. Он поставил эти стулья на ровное место, и теперь они со светлолицым сидели вплотную друг к другу.

– Понимаешь, Умница, – начал лучезарный, – на самом деле нет ничего плохого или хорошего на свете.Существа с интеллектом (например, человек) всему дают оценку, потому что это свойство разума. То, что кому-то нравится, называется хорошим, а то, что не нравится, – плохим. Например, если вы голодны, то вам хорошо сено, овес, трава, полевые продукты, а для человека эта еда плохая, потому что он пробует пищу, приготовленную особым образом. Или – сейчас, пока трава еще не выросла, вам очень вкусно сено, а когда вырастет трава и прочие прелести природы, вы даже не взглянете на сено.

А вот, например, про «наши царства». Да, его «королевство» – а он взглянул на зорких – это мир удобства и выгоды. Там люди заботятся о личной выгоде и удобстве для себя. А в моем – стремятся к божественному, добру, свету; забота о чистоте души.

Но кто-то может забежать в мое «царство» ради собственной выгоды, думая так: «Смотри, я улажу с Богом, и он прощает все свои грехи. И меня везде будут нанимать.В церковь ходить выгодно ». Вы сами уже можете видеть, какое «королевство» он выбрал на самом деле.

А кто-то выберет «царство» земных благ, но никогда и ни в чем, не делая ничего, что может помешать или навредить другим людям. И он выбрал само это «царство», чтобы, имея деньги и возможности, помогать нуждающимся. Вы уже догадались, что его дела ведут в мое «королевство».

Именно так и бывает в обычной земной жизни. В нем нет видимых «царств», но есть понятие добра и зла, света и тьмы, божественного и зла.И все сознательные существа каждое мгновение делают выбор – как действовать (или говорить, или думать) – честно и искренне; или мелочные, думающие только о собственной выгоде.

Что вы думаете об этом? –
Умник задумчиво глядел на горизонт, потом перевел взгляд на светлолицый, еще раз подумал и посмотрел на зорких. Он ободряюще улыбнулся ослу. Умник повернулся к светлому лицу.

– Вы все очень хорошо и четко сказали, спасибо. Но, тем не менее, он не ответил ему на мой вопрос, – и кивнул зорким глазам.- А почему он молчит? Я спросил его. –

Светлое лицо улыбнулось, а проницательный тихонько усмехнулся. Осел внимательно осмотрел их обоих и легко пошевелил ушами. И в этот момент он понял, что совсем не нервничал, как это было раньше.

«Интересно, – подумал он, – когда мне удалось так сильно измениться?» Неужели за эти несколько минут? –

– Да, да, Умница, – ответил на его мысли светлый человек, – это было в эти «несколько минут». Когда вы поняли то, что я сказал, некоторые из ваших страхов рассеялись, потому что страхи исходят либо от незнания, либо от накопленного зла.В тебе нет зла. А опыт понимания жизни поможет вам освободиться от других страхов. Теперь позвольте Monobit ответить на ваш вопрос. И, кстати, ваш вопрос был хорошим, хотя вы еще об этом не знаете. –

Осел вежливо замахал хвостом и, покосившись на зоркого, спросил: – Какое у него имя? –

Светлолицый мужчина с улыбкой посмотрел на Монобита.

1. Беременность ослов длится 12-14 месяцев. Как правило, ослиная мать рожает 1 жеребенка.Питается молоком до года. Уже через пару недель после рождения жеребенок начинает есть грубый корм.

2. Рост взрослого животного 90-163 см. Осел достигает этой высоты в двухлетнем возрасте.

3. Половозрелые животные достигают в возрасте 2-2,5 лет. Продолжительность жизни 25-35 лет. Но может прожить до 45 лет.

4. Особенности содержания – пара слов о копытах

Больше всего боится влаги. Для ослов лучше всего подходит сухой климат.Категорически противопоказана влажность, копыта очень уязвимы. Они более устойчивы к каменистым почвам, не так уязвимы, как лошади. Но с другой стороны, они совершенно не переносят влажных условий. Если вы держите дома осла в северных регионах, то следует учитывать этот момент, страшны не морозы, а влажность.

5. Как кормить?

Осел ест, как средний козел: сено, кукурузные колосья …

На период стойла требуется 300 кг корма на животное

Долгое время выносливые и сильные животные обходятся без еды и воды.

6. Пособие

Помимо того, что ослов можно использовать в качестве рабочей силы, они также дают очень полезное молоко. Молока столько, сколько козьего.

Во Франции ослов разводят ради молока – используют его как косметический продукт. Жирность ослиного молока составляет 11,8%, оно обладает высокими бактерицидными свойствами.

7. Персонаж

Абсолютно безобидные животные, хорошо понимают границы своих земель и никогда не пытаются забредать на чужую территорию.

8. Ослы не лошади, они отличаются от них как строением тела (числом позвонков), так и числом хромосом. Вот почему потомство, полученное от скрещивания лошадей и ослов, неплодородно.

мул – это когда мама лошадь, отец осел

мул – это когда папа – лошадь, а мама – осел

9. Хвост осла по строению похож не на конский, а на коровий: с кисточкой.

10. Мы привыкли к тому, что ослы серые, на самом деле они и черные, и коричневые, и даже белые.







Он очень начитан | Житель Нью-Йорка

Это четвертая история из серии флеш-игр этим летом. Вы можете прочитать всю серию и наши рассказы в жанре Flash Fiction за предыдущие годы здесь.

Я слышал, как женщина жаловалась другой женщине.

Жалоба заключалась в том, что эта женщина была связана с мужчиной, который продолжал раздавать ей книги, и хотя все эти книги казались очень хорошими книгами, книгами, которые эта женщина хотела прочитать и собиралась читать, она просто не могла угнаться за ними. скорость, с которой он отдавал ей все эти книги.Каждый раз, когда он давал ей книгу, по словам жалующейся женщины, мужчина настаивал на том, что это особенная книга, книга, которая имела для него огромное значение, и независимо от ее длины или плотности, он всегда читал эту книгу много раз. . У жалующейся женщины также было много добрых слов о мужчине, который давал ей все эти материалы для чтения, поэтому я понял, что если эти книги много значили для него, то они оба, вероятно, надеялись, что все эти книги будут означать много для нее, и все же как они могли знать, если она еще не читала их?

Несколько раз во время этой жалобы жалующаяся женщина успокаивала слушающую женщину, что она безмерно благодарна за получение этих книг от этого мужчины, так как она любила читать и много из них делала, хотя читала, к сожалению, медленно, инвалидность, которую она часто пыталась исправить, хотя казалось, что ее понимание прочитанного ухудшалось, когда она пыталась читать слишком быстро, и какой смысл читать, если в конце книги вы не можете вспомнить, что читали? Правда, она действительно имела тенденцию забывать многие детали книги, независимо от скорости, с которой она ее читала, но она была уверена, что ее потеря памяти сильно усугублялась, когда она пыталась заставить себя превысить свой естественный темп.

Слушающая женщина срочно прервала его: Принимал ли этот мужчина когда-нибудь от нее какие-нибудь книги? О да, сказала жалующаяся женщина. И он так быстро и внимательно прочитал каждую из них! На самом деле, у нее заканчивались книги, которые можно было бы порекомендовать, и хотя она была рада, что этому мужчине, казалось, искренне нравились книги, которые она ему давала, она должна была признать, что ее слегка тревожило то, как он всегда возвращался к ней с некоторой критикой в ​​адрес. стиль или характер автора, критика, которую он высказал с такой элегантной рассудительностью, что, хотя жалующаяся женщина обычно не хотела мириться с интеллектуальным изъяном, которое мужчина обнаружил в книге, ей пришлось признать, что он был прав в своем анализе.

У нее была особая полка, сказала пожаловавшаяся женщина, где она хранила все книги, которые он ей дал. Когда у нее было время, она намеревалась так внимательно прочитать каждую из них, но у нее была своя собственная работа и различные произвольные обязательства, а также другие книги, которые он ей не давал, которые она хотела или нуждалась в прочтении.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *