Дети рисуют в детском саду картинки: D0 b4 d0 b5 d1 82 d1 81 d0 ba d0 b8 d0 b9 d1 81 d0 b0 d0 b4 d1 80 d0 b8 d1 81 d0 be d0 b2 d0 b0 d0 bd d0 b8 d0 b5 картинки, стоковые фото D0 b4 d0 b5 d1 82 d1 81 d0 ba d0 b8 d0 b9 d1 81 d0 b0 d0 b4 d1 80 d0 b8 d1 81 d0 be d0 b2 d0 b0 d0 bd d0 b8 d0 b5

Картинки ДЕТИ (100 нарисованных КАРТОЧЕК про детей).

Добрые день, сегодня я выгружаю большую подборку картинок. где нарисованы дети с их играми в детском саду  и дома. На картинках дети играют, поют, рисуют, читают книги, сидят на унитазе, умываются, обедают, играют в песочнице, качаются на качелях, веселятся и отдыхают. Вы уже поняли что в этой статье найдете любую картинку с детьми, которые живут своей детской жизнью. Это самая большая подборка картинок про детей с хорошей четкой графикой и нарисованных В ОДНОМ СТИЛЕ. Эти картинки можно использовать для создания дидактических игр, для заданий с карточками, для проведения тренингов по адаптации ребенка в детском саду. А также этих картинки можно использовать как шаблоны-заготовки для рисования собственной графики под ваши педагогические нужды — тематические карточки  наглядного материала. где нужны простые и понятные изображения детей.

Например, я многие из этих картинок с детьми взяла как элементы для рисования карточек по правилам безопасности для детей раннего возраста в детском саду.

Давайте нырнем в мир детства и насладимся талантом художника, сумевшего так гениально просто отразить в графике детскую жизнь.

Картинки ДЕТИ НА ПРОГУЛКЕ.

Простые удобные карточки с изображениями детей на прогулке в детском саду. Вот дети которые залезли на специальное игровое оборудование. Детский игровой комплекс с кучей детей. Эта карточка подходит для обучения детей правилам безопасной игры на детском оборудовании — не толкаться, держаться двумя руками, не залезать на лесенку, если она уже занята другим ребенком.

А вот еще одна хорошая карточка, которая наглядно расскажет детям о безопасности на прогулке — на турникете можно висеть на руках, но не забрасывать на турник ноги.

Вот картинки, где дети на деревянной качалке — качели-балансиры с досточкой.

А вот еще картинка где дети раскачиваются на качелях-мятниках.

 

Дети на деревянной лошадке и скачущие на бревнышках.

Картинка, на которой дети играют с веревочкой в веселые подвижные игры.

Спортивные физические упражнения в игровой форме — тоже любимое детское заняние. Двигаться для них жизненно важно. Вот картинка, где дети бегут эстафету.

Карточка изображающая, как дети играют в мяч.

Картинка дети наблюдают за природой. Познавательно-практическая деятельность — это один из компонентов дидактической прогулки в детском саду. И эта картинка как раз на эту тему.

В летний период дети на прогулке с удовольствием играют с водой. Вот картинка как раз на эту тему.

 

КАРТИНКИ ДЕТИ В ГРУППЕ.

 с режимными моментами детского сада.

Детский сад начинается с раннего утра. Не всегда ребенку хочется расставаться с мамой. Детские истерики в раздевалки с утра пораньше — это не страшно. Как правило через 5 минут этот ребенок доволен и спокойно общается с друзьями.

Хотя часто дети истерят не просто так. Обычно это сигнал о нездоровом организме. Приболевшему ребенку хочется побыть в тихом спокойном месте, а не в бодром режимном учереждении.

А иногда ребенок просто чуточку расстроен и его надо утешить. Воспитатель — это вторая мама, ей можно тоже поплакать в жилетку.

Детский сад учреждение со строгим оздоровительно-образовательным режимом. Здесь не очень то отдохнешь. Дети постоянно заняты, и отнюдь не игрушками. От рассвета до заката — у них последовательная цепочка режимных моментов, которые нужно выполнять в соответсвии  с регламентом безопасности.

Если моешь руки — то в голову держишь сразу несколько правил

1. Воду включать без сильного напора.
2. Руки держать строго над раковиной.
3. При намыливании не совать сразу под воду.
4. Сомкнуть руки в замочек и потрясти над раковиной, пока с них не упадет последняя капля воды
5. Вытереть полотенцем.

 

А в туалете ребенок вспоминает правила КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ТУАЛЕТНОЙ БУМАГОЙ, оторвать длинную полоску (не длиннее руки до локтя) — сложить ее пополам (чтобы она не прорывалась).

А вот и картинка для наглядной демонстрации правила, как надо писать мальчикам.

 

 

А занятия в детском саду проходят тоже по регламенту. Сначала все садятся на стульчики в два ряда — и внимательно слушают инструкцию воспитателя: Как будем Лепить… или Как мы будем Рисовать… Вот что мы сегодня сделаем из бумаги своими руками.

Занятия по развитию речи проводят часто с помощью театрализованных постановок, сначала персонажей обыгрывает воспитатель потом дети помогают говорить за выбранного героя. Как раз и картинка есть подходящая.

А еще развитию речи способствует прием ДОПРИДУМЫВАНИЯ СЮЖЕТА ЗНАКОМОЙ СКАЗКИ… например что было когда У деда не выросла репка… Или курочка снесла простое яичко…

Занятия по природе учат детей видеть логику и значимость в происходящих природных процессах. Дети наблюдают за растениями, за погодой, познают секреты окружающего мира и проверяют знания в ходе опытов с природным материалом.

На физкультуру или на музыкальные занятия дети идут ГУСЬКОМ вслед за воспитателем. Если спускаются оп лестнице у каждого должна быть свободная ладошка, со стороны перил.

А вот картинки, где дети обедают.

 

На этих картинках дети раздеваются перед сном, их ждет тихий час в теплых кроватках.

И перед сном надо не забыть снова сходить в туалет.

 

Картинки ДЕТИ ИГРАЮТ.

Как вы уже понимаете для СВОБОДНОЙ игровой деятельности у детей в детском саду совсем не много времени. И поэтому она протекает бурно и радостно.

Дети на наших картинках играют в кубики.

Возятся с куклами, играют в игрушки и машинки. Разыгрывают веселые придуманные сюжеты в ролевых играх.

С удовольствием играют в настольные дидактические игры. Упражняются в метании с небольшого расстояния.

Подвижные игры малой активности — можно проводить в группе. Для этого не надо специального оборудования.

Картинка дети играют в магазин в детском саду.

А еще можно просто спокойно посидеть и почитать книжку.

 

Картинка ПРАВИЛА ГИГИЕНЫ.

Картинки с  правилами профилактики простудных заболеваний. Если в группе карантин или вирус гриппа ходит. То дети делают прививку и защищают себя от микробов.

 

Картинки ДЕТИ ДОМА.

Наступает время идти домой. За детьми в детский сад приходит мама. Или папа, или дедушка.

 

А у ребенка для мамы готов сюрприз, сделанных своими руками на занятиях в детском саду.

 

 

Дети прощаются с друзьями и отправляются домой и там их ждет тоже много интересных занятий. Семейная Кучка Радостей.

Например поход по магазинам за вкусняшками и игрушками. Карточка дети возвращаются из магазина.

Картинка ребенок делает покупку на кассе, расплачивается за товар.

Или поход всей семьей в кафе или ресторан.

Картинка дети с родителями в пиццерии.

 

Домашние посиделки за интересным фильмом.

Детям можно полежать на диванчике с мамой, пообниматья, понежиться.

Или поиграть с домашним питомцем кошкой, собакой.

Веселые игры с папой, пришедшим с работы.

Поход на День Рождения к другу.

Или идея навестить дедушку с бабушкой.

Или еще один веселый вечерний час для детей на детской площадке во дворе и встречи с любимыми друзьями.

Прогулки на свежем воздухе, и на важно какая погода (картинка девочка под зонтиком).

Спортивные семейные увлечения (картинка мама папа я спортивная семья).

Помощь маме по хозяйству (картинка дети подметают пол, рисунок дети вытирают пыль, моют посуду)

Дети помогают маме готовить вкусный ужин.

Дети помогают маме присмотреть за младшим братиком или сестричкой.

А еще мама тоже может поиграть с детьми, раз уж они помогли ей, то и она теперь обязана уделить им свое внимание.

 

 

Вот такие картинки про детей и их счастливую жизнь. Теперь вы сможете оформить с помощью таких рисунков стенгазету в детском саду. Или сделать дидактическое пособие для адаптации детей в садике. Или изготовить карточную настольную игру. Или использовать картинки на занятиях по развитию речи.

Видите сколько задач может решить эта большая картотека картинок про детей.
Удачной вам работы с детками.
Ольга Клишевская, специально для сайта Семейная Кучка.

 

Читайте НОВЫЕ статьи на нашем сайте:

на Ваш сайт.

Детский сад № 26 Василеостровского района

Изостудия детского сада дополняет занятия в группах, дает возможность детям раскрыть свой художественный потенциал.

Занятия с детьми проводит педагог дополнительного образования

 Сарапова Ольга Ивановна

Целью работы является привитие  интереса к художественному творчеству.

И в десять лет, и в семь, и в пять   

      Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

                                                    Все, что его интересует.

                                                  Все вызывает интерес: 

                                         Далекий космос, ближний лес,

                                              Цветы, машины, сказки, пляски… 

                                             Все нарисуем: были б краски,

                                          Да лист бумаги на столе,

                                                   Да мир в семье и на земле.

В. Берестов

 Раскраски для  детей 3-5 лет
 

       В 3-4 года дети достаточно  уверенно и свободно владеют кистью, с удовольствием рисуют красками. А раскраски воспринимают как уже созданные образы, которые требуют только цветового решения. И поэтому принимаются не свободно рисовать, как малыши 2-3-х лет, а именно раскрашивать, действуя в пределах заданного контура, стараясь повторить все его изгибы. После 3 лет дети постепенно переходят на линейное пластичное раскрашивание. И при этом стараются закрыть цветом все “прозрачное” пространство. Многих из них беспокоят белые просветы, они вновь и вновь возвращаются к ним с кисточкой или карандашом – подправляют, дорисовывают. Иногда стремятся обвести и контурные линии. Они видят образ во всех его особенностях и стараются их подчеркнуть цветом. Для детей 4-5 лет очень значимы детали. При этом глаза и лицо продолжают играть роль главного эмоционального стимула к рисованию. Кроме того, малыши любовно прорисовывают чешую, перышки, рожки, хвостик, бантики, оборочки.

       Главное же достоинство такой деятельности в том, что дети имеют возможность совершенствовать технику рисования красками и получают при этом эффектный, радующий результат.

Помощь взрослого состоит в том, чтобы предоставить детям не только свободу действий, но также выбор цветов красок и кисточек разных размеров. Еще нужно показывать детям новые технические способы. При умелой и деликатной помощи взрослого дети могут не только разные детали раскрашивать разными цветами, но стараются какой-то фрагмент или даже весь фон решить в многоцветной гамме.

       При выборе раскрасок часто возникают сомнения. Раскраски для самых маленьких часто перегружены мелкими деталями, усложнены и не очень привлекательны. Они не поддерживают интерес к рисованию и не дают толчок к самостоятельному творчеству.

 Существует несколько признаков “правильной” раскраски, которая порадует ребенка и поможет развить навыки рисования.

Правильна ли правильная раскраска?

• Все изображения в раскраске крупные, без мелких деталей.
• Широкая    контурная   линия    (2-4   мм)    скроет   естественные погрешности неумелой руки малыша.
• Образы в раскраске конкретны и легко узнаваемы.
• Изображения стилизованы настолько, что движения руки ребенка легко повторяют силуэт.
• Все картинки симпатичные, добрые, интересные.
• Каждый рисунок ребенок может дополнить по своему желанию.
• Раскраски вызывают яркую эмоциональную реакцию и приглашают к рисованию.

Сайты с тематическими раскрасками:

http://allforchildren.ru/paint/paint_index.php

http://www.raskraska.com/

http://detkam.e-papa.ru/raskras/

Как выбрать цветные карандаши, видеосюжет http://www.m24.ru/videos/27362/external

    

 

Учимся рисовать фрукты и овощи, как рисовать овощи. Картинки для детей на тему “Фрукты” для занятий в детском саду и дома Рисунки на тему фрукты и овощи

В основе поэтапного рисования с детьми лежит, прежде всего, анализ формы изображаемого предмета. У фруктов, ка и у овощей, форма приближена к шару или эллипсоиду. Поэтому на бумаге главными плоскими фигурами будут круг и овал. Это прекрасная возможность поучиться с малышами рисовать такие фигуры. Круги и овалы нужно стараться рисовать сразу, одной линией. И пусть кружочек будет кривоват. Если рисовать его частями, то ровнее вряд ли получится. Но линия при этом точно будет «волосатой».
Фрукты интересно рисовать детям самого разного возраста. Но если для малышей будет важно просто передать форму, а раскрасить можно и одним цветом, то для ребят с 8-9 лет самым главным вызовом будет именно работа с цветом. Лучше и проще всего выполнять работу гуашевыми красками, но можно и карандашами.

Яблоко – поэтапное рисование фруктов с детьми.

Этот фрукт хорошо знаком детям. Выявление его формы тоже у ребят сложностей не вызывает. Яблок – это шар. Поэтому в основу рисунка положим круг. Но, если приглядеться повнимательней, то несложно заметить, что яблочко не совсем круглое. Обычно оно слегка сужается к низу. Кроме того, у каждого яблока есть небольшая выемка, в которой прикрепляется веточка-хвостик. Есть еще и снизу углубление, но у нашего яблока его не видно.
Раскрашивать яблоки можно и однотонно, и с «бочками». Если вы раскрашиваете цветными карандашами, то не забываете, что направление штрихов должно как бы повторять форму яблока.

Схема поэтапного рисования яблока с детьми

Груша – поэтапное рисование фруктов с детьми.

У груши форма сложная. Проанализируйте ее с детьми, разбейте сложную форму на простые. А потом нарисуйте грушу, смоделировав ее из двух кругов.

Схема поэтапного рисования груши с детьми

Слива – поэтапное рисование фруктов с детьми.

Слива – это уже не шар. Больше всего его форма похожа на яичко. И на бумаге сливу изобразим овалом. Характерная черта – бороздка, как бы делящая плод пополам.

Схема поэтапного рисования сливы с детьми

Вишни – поэтапное рисование фруктов с детьми.

А вот вишенки почти совсем круглые! Только там, где веточки крепятся к ягодкам – небольшая выемка. Точно так же можно нарисовать черешню. Тогда она может быть не только красной и бордовой, но и желтой.

Схема поэтапного рисования вишни с детьми

Арбуз – поэтапное рисование фруктов с детьми.

Еще один совершенно круглый фрукт – арбуз. Почти идеальный шар! Самое главное в арбузе – это его полоски. Для малышей нарисовать их достаточно сложно. Возможно по этому этот простой по форме фрукт рисуют с детьми достаточно редко. Кстати, арбуз – это не совсем фрукт, а гигантская ягода.

Схема поэтапного рисования арбуза с детьми

Клубника – поэтапное рисование фруктов с детьми.

Вот другая ягода – не такая огромная, как арбуз, зато всем прекрасно знакомая. Форма у ягодки напоминает яблочную, но книзу сужается клубника намного сильнее.

Схема поэтапного рисования клубники с детьми

Природа это совершенное существо, самосовершенствующееся и самовосстанавливающееся. Да, я не с первого раза написал эти два длинных и сложных слова, но это именно так. Природа это единство добра и зла, света и тьмы, инь и янь. В ней есть и вкусные и сладкие яблоки, клубника и а есть и горькие, соленые, часто даже вовсе несъедобные овощи. У нее найдется живность на любой вкус и цвет. И как оказалось среди нас есть люди, предпочитающие овощи фруктам. А раз так этот урок для Вас ребята. Вы увидите как рисовать овощи поэтапно.

Овощи – злые антиподы фруктов, пытающиеся поработить мир и уничтожить все живое, но в силу своей патологической ленивости и отсутствия возможности передвигаться на своих двух-четырех-сорока, их планы познают полного фиаско.

Бывает и так, что иногда человек мутирует в овощ. Тогда он приобретает все его свойства, повадки и характер, иногда даже форму и зеленый цвет. Люди-овощи чаще всего активно ничего не делают и тратят на это большинство сил. Человек в таком случае либо округляется либо высыхает, в зависимости чей генетический код он скопировал. Лучший способ классифицировать неизвестного человека-овоща – это назвать его либо баклажаном, либо квашеным огурцом.

Как и у фруктов, сабж имею свою личную иерархию:

• Огурец – король королей, огурец практически заполонил территории всех насаждений и подвалов в самых разных видах, полностью контролирует человека предварительно употребившего определенную дозу алкоголя. Соки, которые он выделяет, используется как отличное лекарство от похмелья;
• Капуста – мать всех, иногда в прямом смысле. В ней находят детей, вы за неё круглосуточно работаете, а на кухне с ней можно вытворять практически все, вплоть до её приготовления и съедения;
• Лук – основная боевая единица, фронтовая сила, используется для обезвреживания врагов. Использует встроенный распрыскиватель слезоточивого газа. Служит, как солдат, погибает верно, но эффектно.

Фруктов настолько много что нарисовать всех займет слишком много времени. В этом уроке я выбрал лишь

Несколько, вот:

Как нарисовать овощи карандашом поэтапно

Шаг первый. Конечно, сначала вам нужна большая круглая форма, наметим место расположения для овощей.
Шаг второй. Теперь внимательно прорисуйте все элементы, тут будет и капуста брокколи, и огурцы с перцем болгарским.
Шаг третий. Все это хорошенько и несколько раз обведите карандашом для красоты.
Шаг четвертый. Ну а теперь просто штриховкой добавьте тени. Можно еще раскрасить цветными карандашами.
А для любителей рекомендую еще попробовать срисовать.

Правильно подобранный наглядный материал позволят сделать логопедическое занятие для дошкольников не только намного интереснее, но и значительно эффективнее. Специальные картинки фруктов для детей – одни из самых популярных в педагогике, они помогают взрослым развивать речь малышей. Важность и полезность их не уменьшается также для ребят более старшего возраста, такие иллюстрации для детского сада применяют на занятиях регулярно, до начала школьного обучения.

Как правильно использовать картинки на занятиях

Если вы хотите в полной мере применить весь потенциал наглядного материала, то следует соблюдать несколько важных правил.

• Подбирайте только те картинки фруктов, которые представляют плоды максимально реалистично. Изображения должны точно повторять форму, размер, внешние особенности строения яблока или персика. Это необходимо, если иллюстрации представляют как свежие сочные фрукты, так и сухофрукты (курагу, урюк и др.). Важно, чтобы малыши узнавали не только свежий, но и нарисованные сушеный виноград, абрикосы, сливы.
• Детям нравится цветные и красивые рисунки, со множеством деталей, поэтому именно такие нужно стараться находить для занятий. Привлекательные яркие карточки надолго удерживают внимание ребенка, отлично стимулируют его речевую активность.
• Качественные картинки фруктов для занятий должны быть разного размера, большие и маленькие. Это позволяет использовать их в самых разных играх, упражнениях. Предметные, а также сюжетные иллюстрации с разными плодами – богатейший материал для упражнений по развитию речи.
• Если вам не удается найти специальные детские картинки для логопедических занятий, то можно распечатать подходящие изображения из интернета или взять фотографии. Допустимо, в самом крайнем случае, нарисовать их самостоятельно.
• Важно, чтобы каждая иллюстрация или рисунок были на отдельной карточке, объекты должны быть изображены на нейтральном фоне. Если вы используете для занятий нарисованные сухофрукты, то их на картинке должно быть несколько.

Задания

Примеры заданий, которые можно использовать в ходе занятий на тему “Фрукты”:

1. Описать внешний вид нескольких плодов, используя предметные картинки с их изображениями.
2. Сравнить два похожих фрукта (яблоко-персик, груша-айва, мандарин-апельсин), подробно перечисляя все общие черты и отличия.
3. Назвать как можно больше признаков плода, изображенного на карточке. Перечислять прилагательные может один ребенок, дети в паре или вся группа, по кругу.
4. Составить рассказ по сюжетной картинке, а также придумать к каждому рисунку несколько вопросов. Можно использовать следующие варианты: «Корзина с фруктами», «Как делают сухофрукты», «От семечка до яблока».
5. Выбрать изображение одного фрукта и придумать как можно больше блюд из него, используя правильное название каждого (сливовый мармелад – сливовая карамель – сливовое повидло).
6. Сочинить про фрукты на карточках загадки или короткие смешные стишки.
7. Внимательно рассмотреть одну из картинок, а затем по памяти очень подробно описать тот плод, который на ней изображен.
8. Составить истории в картинках по нескольким рисункам по теме, связанным между собой.
9. Используя нарисованные разные сухофрукты и свежие плоды придумать сказку про них, сочинить небольшой диалог, разыграть (с помощью карточек) короткую сценку.

Персик

Мандарин

Лимон

Киви

Груша

Банан

Игры

Полезно организовывать для детей различные развивающие игры с изображениями фруктов. Вот несколько примеров:

Определить по описанию загаданный плод, выбрав его изображение из нескольких, разложенных на столе.

• Наполним корзинку

Найти среди нарисованных фруктов тот, о котором можно сказать:

– круглое, румяное, сладкое;
– яркий, ароматный, кислый;
– кожистый, тяжелый, гладкий и т. п.

Карточка с отгаданным плодом убирается в коробочку, на которой нарисована корзина с фруктами среди деревьев.

• Четвертый лишний

Подобрать четыре картинки так, чтобы три что-то объединяло, а четвертая была бы лишней.

Например: курага, яблоко, чернослив, изюм (три – это сухофрукты, а яблоко – нет).

Для этой игры можно использовать дополнительные карточки: ягоды и фрукты, например.

• Спелый алфавит

Выбрать любую букву, а затем, как можно быстрее, вспомнить фрукт или несколько, название которых начинается с нее. Хорошо, если полная «фруктовая азбука» в картинках используется для других игр и ребенок с ней уже знаком.

По изображению надреза нужно угадать целый плод, как можно быстрее.

• Собираем урожай

Используя фрукты на прозрачном фоне составить красивый натюрморт на специальном экране. Полная корзина с фруктами затем закрывается, а ребенку предлагается назвать все, что лежит внутри нее.

Раскраски

Изображения разных плодов можно использовать для занятий по развитию речи не только в виде готовых иллюстраций и раскрасок. Это могут быть нарисованные фрукты в разрезе или целые плоды. Регулярно раскрашивать такие рисунки полезно не только для , но и речи. Последовательное заполнение контура рисунка цветом не менее полезно, чем рисование или другой вид ручного труда. Всевозможные «фруктовые» раскраски помогают детям существенно увеличить словарный запас, стимулируют более активное включение новых слов в речь.

Овощи очень полезны: это знает каждый. Мы предлагаем их детям каждый день. И они с удовольствием едят хрустящие огурчики, прогретые на солнце помидоры, рассыпчатую вкусную картошку и другие. Но овощами можно не только питаться: ими можно еще и играть, если они нарисованы на картинках.

Рассказать детям об овощах поможет наша подборка красивых карточек и картинок.

Карточки и картинки

Здесь собраны красивые и смешные картинки овощей, которые Вы можете использовать для своих занятий с ребенком.

Картинки с овощами подойду как для домашних занятий, так и для занятий в группах дошкольных учреждений. Вы можете разместить картинки с овощами на стенах и перечислять вместе с ребенком какие овощи находятся там, можете разрезать на карточки и играть и играть в игры на развитие памяти и внимательности.

Здесь можно бесплатно скачать овощи картинки – нажимайте на картинки ниже и распечатывайте картинки овощей и фруктов для детей:

Карточки с овощами и ягодами.
Лепим из пластилина овощи вместе с детьми.

Плакат


Вы можете вырезать эти овощи и предложить ребенку посчитать сколько огурцов, а сколько помидоров?
Плакат с загадками: Что растет на грядке, а что в саду?
Тематические беседы по картинкам с детьми.

Плакат для детей с названиями овощей на английском языке.
Картинки с овощами с названиями на французском языке.

Овощи в разрезе:

Как можно играть?

С карточками овощей для детей можно играть в различные игры на развитие памяти и знакомством с окружающей средой.

Разновидности игр

1. Например, если Ваш ребенок совсем маленький – распечатайте два варианта карточек, один из которых разрежьте на части и предложите малышу разложить соответствующий овощ каждой картинке.
2. Другой вариант – игра «Найди овощ»:
3. попросите ребенка выбрать сначала из двух вариантов потом более где тот или иной овощ.
4. Третий вариант – переворачиваем все карточки обратной стороной – достаем по очереди и называем, какой овощ мы вытянули.
5. Четвертый вариант – распечатываем две одинаковых пары карточек и кладем их обратной стороной в определенной последовательности, открываем по две карточки, если они совпадают, то откладываем, если нет, то ищем снова.
6. Пятый вариант – сортируем овощи по цветам, по тому, где они растут (на земле или под землей), по количеству и т.д.

В общем, вариантов игры множество – все зависит от Вашей фантазии . Как только ребенок увидит яркие карточки для детей, он сам предложит вам вариант игры. Для старших детей можно использоваться картинки овощей для изучения букв. Для этого необходимо показывать детям овощ и попросить назвать букву, с которой он начинается. По желанию начальные буквы слов можно приклеить на карточки самостоятельно.

Изучайте окружающий мир вместе с нами: пусть все вокруг несет только радость! Красочные рисунки овощей наверняка заинтересуют малыша и привлекут к себе внимание.

рисуночный метод “Моя семья”

Рисуночная методика “Моя семья”

Для того чтобы вы могли поглубже заглянуть в душу своего ребенка и понять, чем он живет, чем дышит, о чем думает, о чем мечтает, находясь в семье, если у вас нет возможности проконсультироваться с нужным специалистом, проведите с ним самостоятельно один из адаптированных нами специально для родителей вариантов – вариант рисуночной методики “Моя семья”, выявляющий внутрисемейные межличностные отношения.

Дайте вашему ребенку лист бумаги и набор цветных карандашей (черный, синий, коричневый, красный, желтый, зеленый). Так как эта проба адаптирована для родителей и оценивать ее не будет специалист, то набор карандашей может содержать не 6 цветов, а гораздо больше.

Предложите вашему ребенку, чтобы он нарисовал вашу семью. После этого займитесь чем-нибудь, сделав вид, что вам не до рисунка. Пусть ребенок ощутит хотя бы иллюзию свободы. Ваш пристальный взгляд невольно заставляет сына или дочь все “взвесить” на рисунке в пользу вас. Пусть рисующий ребенок пребывает лишь наедине с самим собой. Тем не менее, “работая”, вам надо незаметно для ребенка наблюдать за тем, как он рисует, что рисует, где рисует .

После окончания рисования уточните некоторые детали наводящими вопросами. Затем проанализируйте данные рисуночной пробы по нижеприведенной нами схеме. И если вы научитесь правильно трактовать эти данные, то сможете не только выявить нюансы, но и оттенки их, всю гамму чувств, переживаемых ребенком в своей семье. Все то, что ваш ребенок тщательно скрывает, все то, что прячет где-то в глубине и не способен высказать вам вслух, все то, что в нем “бурлит” и “закипает”, все то, что мучает и беспокоит его ежедневно, вдруг неожиданно, подобно джинну из бутылки, “вырывается” наружу и застывает с “немым криком” на бумаге. И, застывая, молча крича, молит вас о помощи. И этот “крик” должен услышать каждый из родителей. Ведь нам, родителям, навряд ли придет в голову, что очень часто мы – виновники всех бед ребенка.

Анализируя рисунок, необходимо обратить внимание на ряд деталей: последовательность выполнения задания, сюжет рисунка, на то, как расположены, как сгруппированы члены семьи, на степень близости и степень отдаленности их друг от друга, на место нахождения ребенка среди них, на то, с кого ребенок начинает рисовать семью, на ком заканчивает, кого “забыл” изобразить, кого “добавил”, кто выше ростом и кто ниже, кто как одет, кто нарисован контуром, кто вырисован до деталей, на цветовую гамму и т. д.

Остановимся на некоторых особенностях анализа рисунка.

1. Последовательность выполнения задания. Как правило, после получения установки ребенок сразу же начинает рисовать всех членов семьи и только потом дополняющие рисунок детали. Если же вдруг художник по непонятной причине акцентирует свое внимание на чем угодно, кроме семьи, “забывая” нарисовать своих родственников и себя, или рисует людей после изображения второстепенных объектов и предметов, необходимо задуматься, почему он так поступает и что кроется за всем этим. В чем причина его равнодушия к своим близким? Для чего он оттягивает время изображения их? Чаще всего “ларчик” открывают наводящие вопросы и уточняющие оттенки семейных взаимоотношений, другие методики. Как правило, отсутствие членов семьи на рисунке или оттягивание времени их изображения – один из симптомов психического дискомфорта ребенка в семье и признак конфликтных семейных взаимоотношений, в которые вовлечен и художник.

2. Сюжет рисунка. Чаще всего сюжет предельно прост. Ребенок изображает свою семью в виде групповой фотографии, на которой присутствуют все члены семьи или кого-то нет. Все присутствующие находятся на земле, стоят на полу или, почему-то лишившись опоры, висят в воздухе. Иногда на рисунке, помимо людей, расцветают цветы, зеленеет трава, растут кустики и деревья. Некоторые дети размещают своих родных в собственном доме среди мебели и знакомых вещей. Нередки случаи, когда кто-то находится дома, а кто-то на улице. Помимо застывше-монументальных групповых портретов, встречаются и рисунки, на которых все члены семьи заняты делом и, безусловно, самым важным – ребенок. Эти рисунки, как правило, переполнены экспрессией и динамизмом.

Как уже было сказано выше, иногда дети просто отказываются от рисования или ограничиваются каким-нибудь, особенно кажущимся на первый взгляд отвлеченным сюжетом, где нет никакой семьи (смотрите ниже  рис. 1). Но это только на первый взгляд. Рисунок семьи “без семьи” – крик протеста ребенка и подаваемый им таким образом сигнал бедствия – SOS. На предлагаемом нами рисунке десятилетняя девочка, ревнуя родных к младшим детям в семье, всех членов семьи спрятала в доме за толстыми стенами. Себя же, как Карлсона, она разместила где-то на крыше (подробная трактовка рисунка будет приведена ниже). Когда ваш ребенок рисует семью “без семьи”, забросьте дела и решите шараду. Задумайтесь – почему? Наведите мосты. Иначе вы можете “прозевать” что-то существенное в вашем ребенке и потеряете “ключ” от него.

Если рисунок семьи у ребенка ассоциирует с чем-то приятным, с теплыми, нежными воспоминаниями, он освещает всех членов семьи или кого-то из них ярким солнцем – символом ласки, добра и любви. Если над групповым портретом семьи темные тучи или льет дождь, то, вероятнее всего, это связано с дискомфортом ребенка.

3. Последовательность расположения членов семьи. Обычно первым ребенок изображает или самого любимого им члена семьи, или, по его мнению, самого значительного и авторитетного в доме. Если самым значительным ребенок считает себя, он, не скрывая это, рисует свою фигуру первой. Последовательность расположения других членов семьи и их порядковые номера указывают на отношение к ним ребенка, вернее, на их роль в семье в глазах ребенка или на отношение их, по мнению рисующего, к нему. Чем выше порядковый номер у изображенного члена семьи, тем ниже его авторитет у ребенка. Обычно самый последний нарисованный родственник имеет самый низкий авторитет. Поэтому, если ребенок интуитивно ощущает себя отвергнутым и ненужным родителям, то он изображает себя после всех.

4. Размеры фигур членов семьи. Чем более авторитетным в глазах ребенка является изображаемый им член семьи, тем выше его фигура и значительнее размеры. Довольно часто у маленьких детей не хватает даже листа, чтобы разместить всю фигуру полностью, целиком. При низком авторитете родственника величина фигуры его, как правило, гораздо меньше реальной по сравнению с остальными членами семьи. Поэтому безнадзорные и отвергнутые дети изображают себя обычно едва приметными, низкорослыми, крошечными мальчиками-с-пальчик или Дюймовочками (см. ниже рис. 2), подчеркивая всем этим свою ненужность и незначительность. В противовес “отвергнутым” кумиры семьи не жалеют места для изображения своих фигур, рисуя себя вровень с мамой или папой и даже выше их (см. ниже рис 3).

5. Величина пространства и ее размеры между изображением отдельных членов семьи свидетельствуют или об их эмоциональной разобщенности, или об их эмоциональной близости. Чем дальше фигуры расположены друг от друга, тем больше их эмоциональная разобщенность, как правило, отражающая конфликтную ситуацию в семье. На некоторых рисунках дети подчеркивают ощущаемую ими разобщенность близких включением в свободное пространство между членами семьи каких-то посторонних, еще более разъединяющих людей предметов. Чтобы уменьшить разобщенность, ребенок ча сто заполняет промежутки, по его мнению, объединяющими близких родственников вещами и предметами или рисует среди членов семьи малознакомых ему лиц.

При эмоциональной близости все родственники в семье нарисованы почти вплотную друг к другу и практически не разобщены. Чем ближе ребенок изображает себя по отношению к какому-либо члену семьи, тем выше его степень привязанности к этому родственнику. Чем дальше ребенок находится от какого-то члена семьи, тем меньше его привязанность к этому члену. Когда ребенок считает себя отвергнутым, он отделен значительным пространством от других.

6. Место расположения ребенка на рисунке – источник важной информации о положении его в семье. Когда он в центре, между мамой и папой, или рисует себя первым во главе семьи, то это значит, что он ощущает себя нужным и необходимым в доме. Как правило, ребенок помещает себя рядом с тем, к кому больше всего привязан. Если мы видим на рисунке, что ребенок изобразил себя после своих всех братьев и сестер, подальше от родителей, то это чаще всего просто признак ревности его к другим живущим в семье детям, по отношению к любимым маме или папе, а может быть, обоим вместе, и, отдаляя себя от всех остальных, художник сообщает нам, что он считает себя лишним и ненужным в доме.

7. Когда ребенок почему-то “забывает” вдруг нарисовать себя, ищите вескую причину в своих семейных отношениях. Они обычно не совсем примерные и, очевидно, тягостны ребенку. Изображение ребенком семьи без себя – сигнал конфликта между ним и кем-то в вашем доме или семьей всей в целом, и у ребенка в связи с этим нет чувства общности с другими близкими ему людьми. Своим рисунком таким способом художник выражает свою реакцию протеста против неприятия его в семье. Интуитивно догадавшись, что он давно отвергнут вами, что вы его почти “забыли”, заботясь о других в семье, ребенок “мстит” вам на бумаге, не понимая, что отказом от рисования себя он выдает свои секреты, невольно выплеснув наружу клокочущий в нем дискомфорт.

8. Когда ребенок почему-то “забывает” вдруг нарисовать кого-то из родителей или других реальных членов своей семьи, то, вероятнее всего, не кто иной, а именно “забытый” родственник ребенка и есть источник его дискомфорта, переживаний и мучений. Умышленно “забыв” включить такого близкого в состав своей семьи, ребенок как бы нам указывает путь на выход из конфликтной ситуации и на разрядку негативной семейной атмосферы. Довольно часто этим способом художник “устраняет” конкурентов, пытаясь погасить хоть на мгновение кипящую в нем ревность к другим детям или к родителям своего пола. Особенно упорно “мстит” ребенок и не рисует на бумаге того члена семьи, который постоянно подавляет и унижает его в доме. Поэтому обычно на вопрос: “Где этот член семьи?” – ребенок, продолжая “мстить” ему, несет в ответ сплошные небылицы, нелепости и несуразности, вроде того, что этот родственник выносит мусор, моет пол, стоит в углу.. Короче говоря, таким путем ребенок, пусть наивно, но мечтает взять реванш, хотя бы мысленно унизив близкого, который постоянно унижает его реально каждый день.

9. Когда ребенок почему-то “дополняет” вдруг свою семью несуществующими родственниками или посторонними, то этим он пытается заполнить вакуум в чувствах, недополученных в семье, или использовать их вместо буфера, смягчающего ощущение своей неполноценности в кругу родных. Нередко дети заполняют этот вакуум теми лицами, которые способны, по их мнению, наладить близкие контакты с ними и дать возможность им хоть как-то удовлетворить свои потребности в общении. Поэтому ребенок, “моделируя” состав своей семьи, невольно предлагает нам ее улучшенный, усовершенствованный и выбранный им, а не кем-нибудь другим вариант.

Помимо посторонних лиц, художник часто “дополняет” свою семью животным миром: мы видим птиц, зверей, но больше всего преданных и нужных человеку кошек и собак. И если в этих “дополнениях” нет никакой идентификации с реальным членом семьи ребенка, и если кошки и собаки… просто выдуманные, их нет на самом деле у художника, но он мечтает, чтобы они были и заменили ему родственников и друзей, то это значит, что ребенок жаждет быть кому-то нужным. Ему с рождения необходимо, чтобы его любили и чтобы он ответно тоже кого-то горячо любил. И если вы не удовлетворили его своей любовью, то он интуитивно ищет любовь на стороне. Поэтому задумайтесь серьезнее над тем, с какой целью ваш ребенок, который будто бы ничем не обделен, упрямо каждый раз на всех рисунках своей семьи штампует призраки несуществующих и не живущих в доме кошек и собак, которых даже вы не обещали ему приобрести. Задумайтесь серьезно. И расцените это как симптом, говорящий вам о дефиците нужного общения и дефиците нежности и ласки, который ощущает ваш ребенок. Задумайтесь: не вы ли виноваты в этом дефиците?

10. Когда ребенок почему-то вместо семьи рисует только одного себя, “забыв” нарисовать всех остальных, то это чаще всего говорит о том, что он не ощущает себя полноценным членом своей семьи и чувствует, что для него в ней просто не хватает места.

Довольно часто на рисунках одного себя неприятие ребенка членами семьи видно через эмоциональный фон и сумрачную цветовую гамму. Одиночество отвергнутого в возрасте, когда еще дети не способны обходиться без родителей, – грозный признак неблагополучной ситуации в семье для вашего ребенка. Иногда художник при изображении семьи специально выделяет только одного себя, чтобы подчеркнуть свою значительность для остальных. Это чаще всего делают кумиры семьи или дети, не скрывающие свой эгоцентризм. От отвергнутых такой ребенок отличается невольным любованием собой, что обычно видно по окраске и детализации одежды или по второстепенным фоновым предметам, создающим праздничный настрой.

11. Чтобы провести подробнее анализ, детально рассмотрите, как ребенок вырисовывает лица и другие части тела. Особенно информативен рисунок головы. Когда вы видите, что автор почему-то пропускает на рисунке известные ему части лица или вообще изображает лицо “без лица”, то есть, помимо контура лица, на нем ничего нет (ни глаз, ни рта, ни носа…), то это чаще всего – выражение протеста художника по отношению к изображенному им этим способом члену семьи, из-за которого ребенок, очевидно, постоянно переполнен негативными эмоциями.

Когда художник так изображает свое лицо, лицо без глаз, без рта, без носа, то это признак отчужденности его в семье и нарушения общения со многими людьми.

Когда из всех частей лица заметны на рисунке только одни глаза, то, вероятнее всего, ребенок вас осведомляет, что этот член семьи все время наблюдает и следит за ним, не допуская никаких его проступков, ребячьих шалостей и баловства. И этот родственник “все вижу” – источник большинства конфликтных ситуаций для ребенка. Аналогичным может быть рисунок близкого “все слышу”, на котором автор поглощен изображением ушей, превышающих размеры ушей Чебурашки. Когда из всех частей ребенок выделяет лишь рот, то, вероятнее всего, “хозяин рта”, как прессом, давит на художника, “воспитывая” его бесконечными нотациями, нравоучениями в рамках собственной морали, и культивирует в нем страх.

Когда вы видите, что на рисунке художник больше всего акцентирует внимание на голове и досконально вырисовывает все части лица, предпочитая лицо всему остальному, то, очевиднее всего, ребенок лишний раз показывает вам, как для него значителен изображенный им таким путем ближайший родственник. А если ваш ребенок так изображает самого себя, то это просто любование собою или один из признаков, свидетельствующий, как он серьезно озабочен своей внешностью. Нередко этим способом художник скрашивает собственный физический “дефект”. А если так свое лицо рисует девочка, то чаще всего она просто подражает своей матери, которая из-за кокетства постоянно на ее глазах подкрашивает губы, припудривает нос, приглаживает волосы.

Помимо головы, большую информацию вам могут дать и нарисованные руки. Когда длина их сразу же бросается в глаза, то, вероятнее всего, они принадлежат тому из близких членов семьи ребенка, который агрессивно относится к нему. Такого родственника автор иногда изображает вообще без рук, пытаясь хотя б символически, но погасить агрессию.

Когда безруким на рисунке мы видим самого ребенка, то, вероятнее всего, таким путем художник хочет нас осведомить о том, что он совсем бессилен и не имеет права голоса в семье.

Когда ребенок на рисунке подчеркивает длину не чужих, а своих рук или рисует их приподнятыми вверх, то этим он показывает свою агрессивность или свое желание быть агрессивным, чтобы хоть как-то утвердить себя в семье.

12. Цветовая гамма рисунка – своеобразный индикатор палитры чувств, излучаемых ребенком при воспоминании о близких, которых он изображает. Особенности и нюансы эмоционального отношения детей к отдельным членам своей семьи или к семье всей в целом, романтика привязанностей их и тщательно скрываемая нелюбовь, сомнения, тревоги и надежды как будто “закодированы” в цвете, которым разукрашен каждый персонаж. И вам, родителям, необходимо найти шифр к коду, чтобы вовремя прийти на помощь, великодушно протянув всю руку, отчаянно хватающемуся за тонкую соломинку, по той или иной причине сникшему под прессом жестких будней и житейских неурядиц, вашему ребенку.

Как правило, все, что любимо и что нравится ребенку, рисуется им в теплых, ласковых тонах. Свою привязанность и романтические чувства к кому-то из присутствующих на рисунке дети, об этом не догадываясь сами, “выпячивают” ярким, сочным цветом, невольно привлекающим ваш взор. Обычно тот, кто нравится ребенку, наряжен им в особый праздничный наряд, который по своей расцветке напоминает радугу или одежду сказочной принцессы, приснившейся в волшебном сне.

И если даже ваш ребенок не использует всю гамму красок, имеющихся у него, он все равно, желая того или не желая, но выделяет хоть одним неординарным, бросающимся вам в глаза мазком любимого им родственника среди всех остальных.

Особенно нарядны мамы. Свою любовь к ним дети выражают конструированием для них таких моделей фантастической одежды, патенты на которые, наверно бы, закупили у них модные журналы. Помимо платьев, юбок, блузок, где рюшки, вышивки, воланы, у многих мам в ушах сережки, на шеях бусы и заколки в волосах. Почти все мамы в модной обуви и с необычными прическами. А если вы вглядитесь в цвет волос их, то чаще всего скажете: так не бывает – с каких пор волосы оранжевые, желтые и даже синие. Так не бывает в жизни, но бывает на рисунке, когда ребенок в половодье нежных чувств, выплескивающихся этим способом наружу.

Любимым папам тоже есть во что одеться. И очень часто их наряды практически не уступают маминым. Ребенок также ярко наряжает и всех других не безразличных ему родственников, рисуя самые мельчайшие детали их одежды. Когда ребенку в семье хорошо, он также празднично наряжен и излучает теплые тона.

Холодные тона, изображенные ребенком, – как красный цвет на светофоре, сигнализирующий “стоп”. Остановитесь на минутку. Задумайтесь, что это значит. Спросите себя мысленно: “Почему?”

Холодные тона, как правило, свидетели конфликтных отношений между ребенком и рисуемым им этими тонами членом его семьи. Особенно информативен черный цвет, обычный черный цвет, чаще всего несущий информацию об эмоциональном неприятии ребенком того из родственников на рисунке, кого он им изобразил. И это неприятие бывает явным или скрытым. О явном неприятии вам, кроме цвета, подскажет еще ряд деталей. О скрытом вам придется догадаться, распутывая лабиринты чувств ребенка. И если черным цветом почему-то вдруг разукрашен родственник, которого ребенок любит, то, вероятнее всего, таким путем непроизвольно рисующий выплескивает на бумагу все то, что тайно беспокоит, волнует, мучает его по отношению к изображенному им члену своей семьи. И как бы только в этих случаях художник ни пытался уверить вас, что рисовал по памяти, почти с натуры, и у его отца действительно любимая рубашка – “черная”, и мама тоже всем цветам предпочитает “черный цвет”, а у сестры и вправду косы “черные”, вам надо тщательно проверить и понять причину его “реализма”. Особенно когда на этом же рисунке другие родственники сказочно одеты и волосы их сказочно раскрашены.

Как правило, причина реализма в том, что, обожая маму или папу, ребенок как бы ни хотел, но вот не может и не в состоянии смириться с тем, что папа выпивает, дебоширит, является источником скандалов, а мама, занятая бесконечными делами, не замечает преданной любви ребенка. Сестра же просто вызывает ревность. А вдруг ей больше достается нежности и ласки…

Сигналом бедствия и неблагополучия для вашего ребенка может служить и контурное рисование им отдельных членов своей семьи или семьи всей в целом даже тогда, когда художник изображает контуры различными цветами, а не простым карандашом.

Итак, анализируя особенности интерпрапации рисунка “Моя семья”, вы словно заново узнали своего ребенка и поняли, что ваш ребенок – личность, пусть еще маленькая, несмышленая, но личность, смотрящая на мир своими собственными чистыми глазами, имеющая свой особый угол зрения на жизнь. И этот угол зрения вам должен быть известен. Иначе вдруг окажется, что вы и ваш ребенок все видите по-разному и разными глазами и говорите часто на разных языках. И чтобы все-таки язык ваш был единым, вам надо знать символику его для вашего ребенка хотя бы на рисунке.

Давайте еще раз посмотрим, какими средствами, деталями, нюансами художник сообщает вам о своей роли в собственной семье и о сложившихся в ней отношениях между другими членами семьи.

1. Эмоциональная привязанность ребенка к одному из родителей, как правило, изображается так, что ребенок находится вплотную к этому родителю или же рядом с ним. Величина пространства между ними минимальна. Нередко руки их протянуты друг к другу, подчеркивая полное согласие между родителем и обожающим его ребенком. Почти всегда художник пытается нарисовать любимого родителя одним из первых на рисунке. Фигура этого родителя обычно выше всех других фигур или хотя бы превышает рост ребенка, тем самым как бы придавая юному художнику своеобразную, понятную ему лишь одному, необходимую для жизни защищенность. Чтобы родитель выглядел еще внушительнее, нередко дети помещают его на специально выдуманный ими пьедестал. Родитель, обожаемый ребенком, не только тщательно им вырисовывается, но и наряжен в самые волшебные наряды, которые по яркости цветов гораздо ярче самых ярких одежд художника. Бывают случаи, когда наряд художника и самой лучшей для него на свете мамы или самого прекрасного на свете папы идентичны. В период первой романтической любви к родителям обычно девочки рисуют себя рядом с папами, а мальчики – поближе к мамам. В период подражания ребенка родителям своего пола закономерность эта изменяется и девочки уже находятся вплотную к мамам, а мальчики – вплотную к папам. Причем родитель, обожаемый ребенком, не нарисован контурами и штрихами, а вырисовывается буквально до деталей.

Когда ребенок почему-то, вдруг рисуя себя рядом с обожаемым родителем, невольно между этим “рядом” оставляет пустой промежуток, то, вероятнее всего, этот промежуток – отражение невидимого нам барьера между двумя любящими людьми. Чаще всего этот барьер – черты характера родителя, отталкивающие от себя ребенка и заставляющие юного художника придерживаться при общении с родителем определенной, как на поводке, дистанции.

Свое неудовлетворение ребенок обычно выражает черным цветом или хотя бы одним сумрачным мазком. Взгляните на рисунок девочки-подростка (см. ниже рис. 4). Здесь черный цвет брюк обожаемого папы свидетельствует о волнениях ребенка по поводу того, что папа стал употреблять спиртное.

Когда привязанность ребенка обоюдна, он счастлив, достигая всех вершин блаженства.

Когда любовь ребенка безответна, она является нетлеющим источником психического дискомфорта юного художника. Поэтому, анализируя рисунок и “разгадав”, кто больше всех необходим ребенку, вы постарайтесь сделать шаг ему навстречу. Пусть он почувствует, как он необходим.

2. Отверженность ребенка в семье (эмоциональное неприятие). Когда ребенок ощущает себя лишним и ненужным, отверженным в своей семье, он или просто не желает и не хочет рисовать свою семью, или рисует ее, позабыв нарисовать себя. В отдельных случаях художник размещает свою маленькую и невзрачную фигурку вдали от всех, подчеркивая этим свое одиночество среди родных. Довольно часто между отдаленным от всех ребенком и членами его семьи находятся какие-то ненужные предметы, усиливающие разобщенность нарисованных людей. Нередко дети пустой промежуток вдруг заполняют теми родственниками, которых нет, или реально существующими, но весьма далекими. Роль буфера играют часто также кошки и собаки.

Когда ребенок ощущает себя лишним и ненужным в своей семье, его фигура меньше всех, одежда мрачная и незаметная. Такой ребенок часто просто изображает себя контурами и штрихами, не останавливаясь на деталях, рисуя себя в завершении сюжета. В тех случаях, когда ребенок, вопреки всему, привязан все-таки к кому-то из родителей или к обоим сразу, он их рисует теплыми тонами, не скупясь на ласковые краски. И эти теплые тона в контрасте с теми холодными тонами, которыми изображен художник, свидетели уже образовавшейся или начавшей образовываться пропасти взаимоотношений между ребенком и его семьей.

На рисунке 5 (см. ниже) шестилетняя девочка, обиженная холодностью своих родителей и считающая себя не нужной им, нарисовала их празднично и красиво, преднамеренно “позабыв” нарисовать рядом с ними себя. По просьбе экспериментатора она потом все-таки дорисовала свою фигурку, изобразив ее контуром и черным карандашом, уменьшив реальные размеры. Затем, поразмыслив минутку, она вдруг радостно осветила себя солнцем, нарисовала траву. И весь ее внешний вид на рисунке теперь говорил всем: смотрите, смотрите, какая я маленькая. Мне так еще надо, чтобы любили меня. И если родители не понимают этого, пускай хотя бы солнышко заменит их.

Как правило, отверженные дети обычно “забывают” нарисовать того из членов своей семьи, который, по их мнению, их отвергает.

3. Конфликтная ситуация в семье. Известно, что чем младше и чувствительней ребенок, тем чаще он считает себя виновником конфликтов в своей семье, расценивая их в виде расплаты за баловство, непослушание и детские грехи. Ребенок, чувствуя себя виновным, отвержен в собственных глазах, поэтому его рисунки почти всегда напоминают аналогичные рисунки при эмоциональном неприятии детей в семье. Чаще всего художник “забывает” нарисовать того из близких, из-за кого, как он считает, возник конфликт. А если все-таки ребенок рисует того человека, он, чтобы привлечь к нему внимание, изображает его выше или ниже всех, стоящих рядом, в холод ных, траурных тонах. Нередко при конфликтной ситуации в семье все родственники нарисованы лишь контурами, а разобщенность их видна в том, что они отдалены все друг от друга ненужными предметами, пустыми промежутками, как будто существуют не все вместе, а каждый сам с собой.

Когда ребенок при конфликтах “забывает” вдруг нарисовать себя, то этим как бы он наказывает самого себя. Когда ребенок неожиданно для вас изображает себя рядом с теми родственниками, к которым не питает теплых чувств, то этим способом он чаще всего хочет уменьшить, нейтрализовать, а может быть, и полностью замять конфликт.

4. Ревность к одному из родителей в семье. Когда ребенок ощущает ревность к кому-то из родителей, то он пытается ее завуалировать тем, что внезапно “забывает” вдруг нарисовать “ненужного” родителя или, рисуя его, оттесняет всеми способами на задний план. Как правило, “мешающий” родитель намного ниже всех, невзрачен и неряшливо одет. Нередко у ребенка хватает терпения лишь на то, чтобы изобразить его хотя бы контурами. “Мешающий” родитель на рисунке чаще всего “бездействует”, в то время как любимый занят с ребенком общим делом.

5. Ревность к братьям и сестрам. Чем тяжелее справиться ребенку с нахлынувшим вдруг на него чувством соперничества к другим детям в семье, тем явственнее выдает он это чувство, несмотря на маскировку. Обычно младший ревнует к старшему, а старший – к младшему ребенку в доме. Но тяжелее всего среднему: его любовь к родителям с ним делят сразу двое – и самый младший, и самый старший. Еще труднее маленьким ревнивцам в многодетных семьях. Нередко брат ревнует маму с папой к своей сестре, сестра ревнует к брату. Короче говоря, в любой семье, где несколько детей, всегда есть почва, на которой вырастает ревность. И вы, родители, об этом должны помнить, чтобы вырвать с корнем даже ее первые ростки.

Обычно тот ребенок, к которому ревнуют, рисуется вблизи с родителями или вплотную к ним. Нередко с этого ребенка и начинается рисунок, чтобы привлечь ваше внимание к “любимчику”; ревнивец или тщательно, буквально до деталей, вырисовывает всю его фигуру, увеличивая рост и наряжая в броские одежды, лишний раз подчеркивая этим, как “любимчику” живется хорошо в семье, или же, забыв о всех предосторожностях и “расправляясь” со своим “мучителем” хотя бы на бумаге, изображает его контурами в траурных тонах, чтобы дать понять вам, как “любимчик” неприятен самому художнику. Если ревность так сильна, что ваш ребенок сам не в силах справиться с собою, он нечаянно вдруг “забывает” включить в круг своей семьи то брата, то сестру, а то обоих сразу, хотя помнит о существовании их в доме. Есть еще один вариант.. Чтобы привлечь к себе внимание родителей, ревнивец, тщательно рисуя братьев и сестер, не оставляет себе места на рисунке или же изображает свою хрупкую фигурку в отдалении от всех, подчеркивая этим, что он – лишний.

Если в вашей семье несколько детей и один из них во время пробы на рисунке лишь изображает рядом с вами братьев и сестер, “забыв” нарисовать себя, или же рисует себя в отдалении от всех, задумайтесь, в чем все-таки причина дискомфорта юного художника и нет ли вашей вины в этом.

6. Неполная семья. Наверное, особенно тяжелой травмой в детском возрасте является развод родителей. Ребенку просто не понять, как это могут его любимый папа (чаще всего уходит папа) или мама, без которой вообще невозможно жить, уйти из дома, причем надолго, навсегда. И где-то в глубине души, считая именно себя виновником событий, он хочет и мечтает возвратить былое, расставив все по старым, прежним, таким удобным для него местам.

Кроме того, ребенок хочет скрыть конфликт от посторонних, особенно тогда, когда рисуночную пробу проводите не вы. Поэтому обычно на рисунке присутствуют все члены семьи, если даже они уже бывшие. Причем родитель, не живущий в доме, изображается последним, после длительных раздумий, пауз, грызения карандашей. Ребенок, словно Гамлет, должен сделать выбор: “быть или не быть”… нарисовать… или не стоит… И если выбор сделан, чтобы все-таки нарисовать, отсутствующий член семьи рисуется как будто он реальный и очень часто даже имеет много сходства с самим художником. Нередко такой член семьи изображается неясным контуром, а между ним и всеми остальными присутствуют различные предметы, домашние животные, соседи, родственники и друзья или приветливые незнакомцы – явления волшебных грез ребенка, короче говоря, все те, кто сможет смягчить участь юного художника.

Когда ребенок уже привыкает и по-своему смиряется, что у него неполная семья, он все рисует так, как есть на самом деле. И чтобы лишний раз нам показать, что ему это безразлично, он компенсирует отсутствие родителя какими-то другими, важными для данного момента для него деталями. Как правило, неполная семья, изображенная ребенком, почти всегда имеет буферную зону на рисунке, зону надежды, зону домысла и грез ребенка, поэтому в любой момент неполная семья способна превратиться в полную.

7. Единственный ребенок очень часто рисует себя между мамой и папой. Когда в семье нет никаких конфликтов, он – главное звено объединения родителей. Чем меньше расстояние между ребенком и родителями, тем ближе члены всей семьи друг к другу, тем крепче родственные чувства, связывающие их. Когда в семье не все благополучно или в период романтической любви к родителям, семейная идиллия в виде триады – мама, ваш ребенок, папа или папа, ваш ребенок, мама – претерпевает крах. И на рисунке юного художника последовательность расположения всех членов семьи может иметь множество вариантов. А при хронической конфликтной ситуации, при резко выраженном дефиците общения в семье ребенок, словно инопланетянин, ищет новые контакты вне семьи и “дополняет” свою семью теми, кто никогда не жил в их доме, но с кем он сможет в трудную минуту отвести хотя бы душу. Чаще всего единственный ребенок, рассказывая о семье, изображает тип родительского воспитания.

Распознавание типов воспитания по рисункам

Приведем примеры наиболее часто встречающихся вариантов рисунков различных типов воспитания детей. Прочитать о типах воспитания детей в семье вы можете здесь >>>>.

1. Кумир семьи. При этом типе воспитания ребенок чаще всего начинает рисовать семью с изображения себя, причем его фигура в центре листа бумаги. Родители находятся чуть поодаль, любуясь им. Величина фигур их ниже или вровень с величиной фигуры их кумира. Художник выделяет себя яркими нарядами, на голове его нередко красуется корона. А маленькие девочки-кумиры почти всегда отождествляют себя с юными принцессами. Наряд родителей гораздо прозаичнее и служит серым фоном для сравнения. На этом фоне выглядит кумир, как будто праздник среди будней (см. ниже рис. 3).

2. Гиперопека. Ребенок начинает рисовать семью с того, кто больше всего его опекает. Затем рисует рядом с ним себя. Обычно гиперопекаемые дети находятся вплотную к маме с папой или, по крайней мере, крепко держат их за руки. Вернее, крепко держат за руки ребенка сами мама с папой. Когда ребенок на рисунке что-то делает, родители любуются им, не спуская с него восхищенный взгляд. При этом типе воспитания ребенок ниже ростом, чем родители, лишь иногда бывая вровень с ними. Его одежда очень схожа по расцветке с нарядом мамы или папы, а иногда обоих сразу: он не стремится, как кумир, быть праздником на фоне будней, прекрасно понимая, что гиперопека для него – своеобразная китайская стена, вселяющая лишний раз уверенность в себе.

3. Гипоопека. При этом типе воспитания ребенок чаще всего выражает свое отношение к происходящему различными вариантами рисунков. Нередки случаи, когда он, тщательно изображая всю свою семью, вдруг “забывает” среди всех нарисовать себя. А на вопросы: “Где ты?”, “Почему забыл?” – придумывает самые обыденные версии, оправдывающие в данный миг его отсутствие: “В детском саду”, “Гуляю во дворе”, “Учительница задержала в школе”.

Полярный этому варианту вариант, когда ребенок почему-то из всех членов семьи предпочитает рисовать лишь только самого себя, при этом утверждая, что никого нет дома: родители ушли в кино, к кому-то в гости, не пришли с работы…

Когда ребенок все-таки рисует полностью свою семью, он лишний раз подчеркивает разобщенность ее членов большими промежутками пространства между ними, невольно наводящими на мысль, что каждый член семьи здесь существует только сам по себе, ему не

Секта для самых маленьких: почему вальдорфские школы и детские сады опасны | Статьи

В Перми по решению суда временно остановили работу частного детского садика. Поводом для закрытия стала проверка, проведенная сотрудниками Рособрнадзора, во время которой были выявлены нарушения в работе сада. В частности, в помещении не было кроватей для детского сна, а сами дети спали на полу в тихий час. Детский сад «Апельсин» называет себя пространством с элементами вальдорфской педагогики, а его основатели утверждают, что вдохновлялись скандинавскими детскими садами и школами. Почему в России получили популярность вальдорфские детские сады и какие проблемы создает воспитание в «гармоничной атмосфере» для будущей жизни ребенка — разбирались «Известия».

Сад без кроватей

В платном детском саду «Апельсин», закрытом по решению суда, под одной крышей находилось не только помещение для дошкольников, но и частная школа. Проверку провели после того, как один из малышей попал в больницу с диагнозом «коклюш». Выяснилось, что кровати в здании отсутствовали в принципе, а постельное белье на матрасах менялось реже чем раз в неделю. Кроме того, помещение не проветривалось и не соблюдался температурный режим, а продукты питания на кухне хранились с нарушениями условий. Руководитель детского сада Лидия Михайлова признала ситуацию «высосанной из пальца» и не стала комментировать отсутствие кроватей в детском саду.

Фото: ТАСС/Станислав Красильников

Отзывы родителей об «Апельсине» крайне восторженные не только на странице самого сада, но и на независимых площадках. Мамы отмечают теплое отношение к детям со стороны воспитателей, хорошее питание и большое количество праздников. Судя по видеоролику, сделанному создателями сайта, внутри царит творческая атмосфера: в помещении развешаны гирлянды из шишек и крафтовых пакетов, у каждого из детей есть свой мягкий ящик, в классе есть грифельные доски во всю стену и огромное количество поделок. Впрочем, вся эта приятная глазу картинка отражает лишь внешнюю сторону происходящего. В основе воспитания и обучения детей в этом саду лежит вальдорфская система, продуманная австрийцем Рудольфом Штайнером в начале прошлого века. Образовательный процесс построен вокруг учения об антропософии, которое имеет оккультные корни.

По данным Ассоциации педагогов вальдорфских детских садов в России, членами этой организации являются как минимум 53 детских сада по всей стране. Большая часть из них приходится на частные детские сады, но в ряде городов есть вальдорфские группы в муниципальных садах. Пермский детский сад «Апельсин» входит в число членов данной ассоциации.

Давят на сознание

Апологеты штайнеровского учения видят цель образования в «становлении человека как целостного существа» и поиске его призвания в жизни. А цельным человека делает обучение по данной системе на протяжении всего детства — с дошкольного возраста до совершеннолетия. Классическое образование вальдорфская система преподносит как «школьный конвейер» и противопоставляет тому индивидуальный подход, который дает детям школа, «пробуждающая сознание» детей.

Стремление сделать процесс вальдорфского образования столь длительным неслучайно: дети, растущие в тепличных условиях, практически не приспособлены к обучению в условиях обычной школы. Они не привыкли к тому, что учителя нужно слушаться, а их знания будут оцениваться. В вальдорфской школе дети познают мир через творчество: поделки из натуральных материалов, песни и эвристические танцы. Оценить прогресс в развитии ребенка исходя из его умения петь, танцевать и лепить поделки достаточно проблематично, но это и не нужно.

Фото: Depositphotos

Центр религиоведческих исследований Иринея Лионского причисляет вальдорфские школы Рудольфа Штайнера к числу оккультных сект. Причин этому несколько: эзотерическое учение построено на личных откровениях Штайнера о духовном мире, которые представляют из себя смесь религиозных, научных, исторических и мистических аспектов. В ней смешиваются философия зороастризма, многобожество и индуистские представления о карме и реинкарнации.

Планеты в философии Штайнера соотносятся с историческими эпохами, созвездия зодиака — с двенадцатью частями человеческого тела, а четыре стихии — с четырьмя типами человеческого темперамента. Явным признаком секты, по словам исследователей, является и то, что Штайнер признавал свои откровения единственной истиной, отвергая любые другие типы знания, а после его смерти в его учении не допускаются никакие корректировки или дополнения.

Своей привлекательностью для родителей вальдорфские детские сады обязаны тем, что посетитель видит красивые декорации и приятную атмосферу внутри учреждения, а также участливость и отношение педагогов к своим детям. Дни открытых дверей проходят регулярно, и задача воспитателей, именуемых садовницами, заключается в том, чтобы ничего не навязывать родителям и никак не выносить на обсуждение сектантскую идеологию. А интересоваться трудами Штайнера, на которых построен процесс воспитания детей, станут лишь самые любопытные из пришедших.

Фото: Depositphotos

Ширма учительского энтузиазма и индивидуального подхода имеет огромные преимущества в сравнении с обычной школой, где учителя ставят знания гораздо выше самопознания и творчества. Именно контраст бесконечных семейных праздников в вальдорфской школе и больших классов с зубрежкой в обычной производит неизгладимое впечатление на родителей. Особенно привлекательна эта система для последователей естественного родительства и других детоцентричных моделей воспитания.

«Учителя выказывают не меньший энтузиазм и любовь к детям, чем католические монахини. Каждое утро они приветствуют каждого школьника рукопожатием и теплой улыбкой с непременным заглядыванием в глаза. Учителя начальных классов остаются со своими учениками до выпускных классов, во многом подменяя собою родителей. Поэтому неудивительно, что физическая красота и заботливая атмосфера школ, так же как и идеализм учителей, делают вальдорфскую педагогику необычайно привлекательной для родителей», — говорится в исследовании Дена Дагана и Джуди Даар.

В программе обучения два языка с первого года, рисование и эуритмика — медленные движения под музыку, несущие особый смысл, согласно учению Штайнера. Перед едой дети поют молитву, славящую солнце. Любопытно и то, что индивидуальность ребенка садовницы развивают через подражание.

Фото: Depositphotos

Мамы, обсуждающие поступление в вальдорфский детский сад на форумах, практически единодушно отмечают, что отношение, которое они и их дети получают, несравнимо с государственным учреждением. Ради этого они готовы закрывать глаза и на странные молитвы перед едой, и то, что в саду не готовят к поступлению в школу, и даже то, что при продолжении обучения в вальдорфской школе ребенка не будут готовить к поступлению в университет.

«Перед едой они поют: «Каждый плод Землей рожден, силой Солнца напоен, славлю Солнце, славлю Землю, благодарно всё приемлю!» Потом говорят хором: «Приятного аппетита». Ничего плохого в этом не вижу», — написала мама воспитанника вальдорфского детского сада.

Детям запрещено пользоваться пластиковыми игрушками: всё должно быть натуральным и желательно сделанным своими руками. Никаких телевизоров и компьютеров в идеале не должно быть ни в школе, ни дома. Родители должны быть полностью вовлечены в жизнь детского сада: участвовать во всех праздниках, а первые два месяца они должны каждый день проводить с ребенком в детском саду.

Выпускники вальдорфских школ достаточно часто становятся преподавателями всё в тех же «детских садах и школах для свободных людей». Получать классическое образование для работы в вальдорфском детском саду не нужно, гораздо важнее — быть из круга своих и быть близко знакомым с антропософией.

Растить физическое тело

Вальдорфская педагогика — не самостоятельная система, а всего лишь «приложение» оккультного псевдонаучного эзотерического учения антропософии. Антропософы верят, что ребенок — это еще не полноценный человек. Штайнер делит жизнь на семилетние физические циклы. Ребенок в данном контексте ­— это физическое тело, потом появляется астральное тело, затем эфирное, и так каждые семь лет. Лишь в 21 год человек становится сформированным, пояснил в беседе с «Известиями» зампредседателя экспертного совета по проведению государственной религиоведческой экспертизы при Минюсте РФ, профессор ПСТГУ Александр Дворкин.

«Ребенок до семи — это физическое тело, к которому и соответствующим образом нужно относиться: интеллектуальное развитие не поощряется, только проявление эмоций. Интеллект, согласно этому учению, формируется к 21 году, поэтому в детском саду их не учат читать и писать, а только устраивают постоянные беспредметные праздники. Это воспитание махрового инфантилизма: детей сознательно воспитывают с отставанием в развитии», — отмечает Александр Дворкин.

По словам Дворкина, родители обманываются навязчивой манипулятивной рекламой: им рассказывают про всемирно признанную элитную систему, исключительные результаты, показывают, как детей окружают любовью и лаской. Взрослые пропускают мимо ушей, что в детском саду и школе нет главного — образования и развития детей.

Фото: Global Look Press/Sebastian Gollnow

«Дети окружены бесконечным сюсюканьем и играми, которые не развивают. Он рисует какую-то абстрактную картинку, потому что предметно их рисовать не учат. Все вокруг восторгаются, как это гениально, хотя детей не научили даже простую линию провести. Часть родителей сами приверженцы антропософии, но большинству запихивают это учение с черного хода», — добавил профессор.

Вальдорфцы уверяют, что, дескать никого в школах в антропософию не вовлекают. Но они и не могут вовлекать, так как антропософия позиционирует себя как тайное учение для избранных людей, а дети, по определению, еще не люди. Но антропософское мировоззрение ученикам прививается с самого начала, под видом «философии», «естествознания», «ритмики» и т.д.

Чтобы скрыть религиозную составляющую секты практикуется сознательная подмена понятий: молитвы не называют молитвами, а языческие обряды маскируют под традиции.

«Детей обучают лгать, чтобы скрыть языческие элементы антропософии и не создавать у родителей ощущения, что это религия. Все преподаватели в таких школах должны быть практикующими антропософами или как минимум людьми, глубоко сочувствующими этой системе. Нужно это для того, чтобы создать подмену понятий и выдавать антропософию за светское учение, что даже близко не так. Дети не получат нужного образования, им будут исподтишка запихивать антропософское мировоззрение, и дальше, те из них, кто может показаться полезным, окажутся внутри секты и будут распространять ее идеи», — отметил Дворкин.

Атмосфера невмешательства

Анастасия проучилась в вальдорфской школе три года, а ее младший брат ходил в детский сад по этой системе. За время, проведенное в стенах «особенной» школы, уровень ее знаний сильно упал, и ей пришлось полгода заниматься с репетиторами, чтобы нагнать программу в общеобразовательной. Уйти из школы она решила из-за странной атмосферы, царившей там, а также нескольких инцидентов с учителями.

«До пятого класса воспитание детей максимально щадящее. Дети пишут карандашами, рисуют круги мелками и не используют ручки. Все рисунки абстрактные, воздушные и никакой конкретики. Оценки ставить нельзя, потому что это может подавить психику ребенка. Когда я пришла из обычной школы, то спокойно умела решать уравнения, но в вальдорфской школе никто и не слышал о том, что это такое. За три года я растеряла все знания по точным наукам, а когда вернулась в обычную, то мне было очень сложно нагнать по геометрии, алгебре, потому что знания были очень слабые. По литературе программа была очень ограниченная, поэтому приходилось потом читать много книг. Базовые знания всегда стояли на втором месте, а на первом плане — внутренняя жизнь школы», ­— рассказала Анастасия.

Фото: Global Look Press/Fabrice Cateloy

Понедельник начинался с общего сбора, в каждом классе было по 10–15 человек. Там все собирались и читали благодарственные тексты, которые настраивали детей на успешную учебу. Каждую неделю выбирался главный предмет, и его изучали больше, чем остальные.

«Были такие занятия, как эвритмия, которые мне казались очень странными. Что-то похожее на гимнастику, но там нужно изображать буквы и использовать палки. Это циклично повторяется и оказывает влияние на мозг. Там была такая система, что если ты делаешь что-то по-своему, то тебя сразу наказывают: выгоняют, ругают и принижают. Если ты рисуешь или танцуешь не так, как тебя просили, — ты не прав. Любая инициатива порицается. У меня сложилось впечатление, что это система, которая воспитывает не индивидуальность, а, наоборот, учит быть податливым и удобным для эксплуатации», — добавила бывшая ученица школы.

Анастасия была единственной девочкой в классе, и первое время отношения с одноклассниками не складывались. Учителя предпочитали отстраниться от проблем и советовали ученице терпеть и смириться.

«Постоянно ругали государственные школы, что там всё плохо, всех бьют, подавляют индивидуальность. Хотя когда я училась в обычной школе, то сперва училась в ней выживать, и это было даже полезно. В вальдорфской школе я пришла в класс, где были только мальчики, и первые полгода меня попросту били. Отношения были сложные со всеми. Учителя не принимали никаких мер и просто говорили, чтобы я терпела и смирилась. Психолог запирал меня в кабинете, чтобы доказать, что я не права. Там хорошо тем, кто никогда не проявляет своих качеств и не высказывает своего мнения. Сама эта теория появилась незадолго до гитлеровской эпохи и задумывалась как система воспитания детей рабочего класса», — добавила бывшая ученица вальдорфской школы.

Фото: Global Look Press/uwe umstätter

Летом детей вывозили в резиденцию, где они должны были отдыхать, но по факту бесплатно работали. Всё это оплачивали родители. Нужно было мыть посуду, ухаживать за скотом, работать на кухне.

«По сути, на нас там только орали, потому что всё мы делали не так. Я отказалась работать и пригрозила рассказать родителям о том, чем мы занимаемся. Там живет куча семей и есть женщина-наставница. Каждое утро они собираются в зале, читают эти молитвы и тексты Штайнера, а потом распределяют работы. Многие из живущих там продали свои квартиры, чтобы вложиться в эту общину. Они очень убеждены, что живут правильно и всё делают правильно, а на самом деле там много фальшивого. В резиденции меня покусала собака, чуть не оторвала палец. Был скандал, но они решили замять его и не стали говорить родителям», — добавила Анастасия.

По ее словам, «друзья вальдорфской школы» — большая община, в которой абсолютно искренне верят в идеи Штайнера и почитают его как святого. Они часто устраивают съезды и собрания в славянском стиле, но при этом зачитываются трудами немецкого мыслителя и время от времени читают христианские молитвы.

«Все они волшебные, магические и святые, но на самом деле это всё очень пугает. Мамы, которые туда приводят детей, верят в то, что только в такой школе можно развить таланты ребенка, потому что он уникальный. Но когда человек долго жил в такой атмосфере, ему сложно адаптироваться в реальном мире», — резюмировала ученица вальдорфской школы.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Рисование, изображения и записи на JSTOR

Абстрактный

Используя призму социоисторического развития, в этой статье прослеживается построение текстов, составленных пятиклассниками в городских условиях, чтобы ответить на следующие вопросы: Как дети развиваются как писатели в школе? Как в детских текстах функционируют письмо и рисование? Как методы обучения влияют на развитие письма у детей? Этнографические данные, собранные в классе пятого класса, показывают, как дети использовали рисунок для создания текстов в классе. Данные показывают, что рисование — это не просто предпосылка развития к письму. Скорее, когда детям предоставляется управляемая интеллектуальная свобода, они интегрируют письмо, рисование и изображения сложным и творческим образом. Автор прослеживает развитие детского текста, чтобы показать, как школа как институт сковывает и ограничивает использование ими своих авторских прерогатив, их текстовых возможностей и, в конечном счете, их развивающего потенциала. В заключение она утверждает, что мы должны пересмотреть развитие письма, чтобы включить в него не только орфографические символы, но и широкий спектр коммуникативных инструментов, которые дети привносят в письмо.Любой анализ развития, который не включает анализ соответствующих институциональных практик и идеологий, может быть не более чем вкладом в эффективность этой модели развития.

Информация о журнале

Research in the Teaching of English — междисциплинарный журнал, состоящий из оригинальных исследований и научных эссе о взаимосвязи между преподаванием языка и обучением на всех уровнях, от дошкольного до взрослого. Статьи отражают различные методологии и затрагивают педагогические вопросы, связанные с содержанием, контекстом, процессом и оценкой изучения языка.

Информация об издателе

Национальный совет учителей английского языка (NCTE), некоммерческая профессиональная организация. Ассоциация педагогов, посвящена улучшению преподавания и обучения английского языка и словесности на всех уровнях образования. С 1911 года НКТЕ предоставил форум для профессии, множество возможностей для учителей продолжать свой профессиональный рост на протяжении всей своей карьеры, а также рамки за сотрудничество в решении вопросов, влияющих на преподавание английского языка.За более подробную информацию можно найти на сайте www.ncte.org.

Как поощрять творчество, навыки и уверенность

Узнайте, как поощрять детей к рисованию для маленьких детей и как развивать навыки и уверенность в себе.

Фото Рэйчел Уизерс

Обновлено в мае 2021 г.

Я регулярно получаю вопросы о детях и искусстве, и я хотел ответить на вопрос о детском рисовании:

Я не очень хорошо рисую и очень не хочу, чтобы [моя дочь] походила на меня.Не могли бы вы предложить урок рисования как хорошую идею для 3-летнего ребенка? Есть несколько в моем районе, которые выглядят забавно.

Мой краткий ответ?

Нет. Я бы не отправил вашего трехлетнего ребенка в художественный класс учиться рисовать.

(Примечание: есть и другие причины, по которым вы можете отвести своего маленького ребенка в художественный класс, и я перейду к ним через минуту.)

У меня также есть более длинный ответ, в котором рассматриваются четыре проблемы, которые я вижу в этом вопросе:

• обучать ли 3-летнего ребенка навыкам рисования
• брать ли 3-летнего ребенка в художественный класс
• отсутствие навыков рисования и, возможно, творческой уверенности у родителей
уверенность) ребенку

Навыки рисования и творческая уверенность у маленьких детей

Многое зависит от умения рисовать. Уверенность в себе — одна из них.

Вера в то, что вы умеете рисовать, а также удовольствие от процесса рисования так же важны – нет, БОЛЕЕ важны – чем технические навыки рисования.

Я действительно в это верю.

Мое первое и самое важное предложение — помочь вашей дочери сохранить уверенность в себе. В искусстве конкретно, но и в себе в целом, и в своем удовольствии от искусства.

Как? Вот несколько идей:

4 ключевых момента, которые нужно знать о детском рисовании Фото Жана Ван’т Хала

1.Никогда не принижайте себя и свои способности к рисованию

Покажите ей, что вы уверены в себе и согласны со своими способностями (притворяйтесь, пока не получится, детка).

Если вы садитесь и рисуете рядом с ней (а я думаю, что вы должны хотя бы время от времени!), не говорите: «Я не умею рисовать».

Если вы не чувствуете, что можете нарисовать реалистичного слона, ничего страшного! Реализм переоценен! Или, если вы так не думаете, притворитесь, что думаете на некоторое время.

Нарисуй полностью абстрактного слона яркими красками.Или просто рисовать абстрактно, и точка. Нарисуйте квадраты, круги, спирали, решетку, буквы и все, что вы придумаете на странице.

Наслаждайтесь процессом. Держите перо в движении. Возможно, попробуйте дизайн или мандалу.

Но не произносите слова «я не умею рисовать» при своем ребенке. Дети учатся на примере.

Фото Рэйчел Уизерс

2. Обращайте внимание на то, как вы говорите с ребенком об искусстве, которое он делает

Не говорите просто: «Красиво.Говорите о пометках, которые она оставляет на странице, или о цветах, которые она использует: «Вау! Вы действительно много работали над этим!»

По умолчанию я прошу детей рассказать мне о своих работах.

Если вашему ребенку три года, он может еще не придавать значения своему искусству (или, опять же, может). Когда ей будет около четырех лет, она, вероятно, станет более подробно рассказывать истории, связанные с ее искусством.

Фото Рэйчел Уизерс

3. Сделайте искусство интересным и исследовательским

Держите творческую деятельность вашего ребенка как можно более ориентированной на процесс в этом возрасте.

Старайтесь не ожидать конкретных результатов, а поощряйте ее исследовать следующее:

• художественные материалы (краски, мелки, крем для бритья и т. д.)
• идеи (большие/маленькие, темы из ее жизни, похожие и контрастные цвета) мраморность)

Познакомить с новыми материалами и техниками, но также отступить и позволить ей исследовать искусство самостоятельно, по-своему.

Попробуйте дать ей свободу исследовать во время проектов, которые вы для нее создали. А также постарайтесь, чтобы у были художественные материалы, доступные для использования в любое время, когда она захочет . Это может быть ящик для рисования с маркерами, мелками, ножницами и скотчем возле кухонного стола. Это также может быть ее собственное художественное пространство со столом или мольбертом и более широким ассортиментом детских принадлежностей для творчества.

Фото Рэйчел Уизерс

4. Занятия искусством должны способствовать развитию и соответствовать возрасту

Я не думаю, что учить ребенка «рисованию» уместно в трехлетнем возрасте.

Вместо этого вы можете время от времени проводить с ней упражнения по наблюдательному рисованию и желательно так, чтобы поощрять наблюдение не меньше, чем рисование. Или попробуйте это рисование взад и вперед вместе с ней! Самое главное в этом возрасте — поощрять неограниченное исследование художественных материалов, уверенность в себе и удовольствие от искусства и обучения.

Позвольте ей пройти обычные этапы развития рисунка и искусства в своем собственном темпе.

Когда она подрастет, если она проявит интерес к рисованию определенным образом или к изучению техники рисования, вы можете подумать о уроках рисования, книге для себя ( Рисование с детьми ) или книге для нее. Но я бы не стал этого делать сейчас.

Дополнительные рекомендации по рисованию для детей

Между прочим, помимо ориентации на художественный процесс и соответствия возрасту, я бы посоветовал вам избегать раскрашивания и занятий по обводке/раскрашиванию, насколько это возможно .

Их акцент на изображениях, нарисованных взрослыми, и раскрашивание линий не способствует развитию творческих способностей маленького ребенка.

Не надо быть воинственным в этом вопросе (мы пользовались ими время от времени, когда Майя получала их в подарок, но я сама их не покупаю), но не делайте раскраски постоянным элементом вашего жизнь. Я много писал о книжках-раскрасках (и получил несколько резких комментариев!), если вам интересно.

причины попробовать другие уроки рисования

Как насчет уроков рисования и уроков рисования для детей младшего возраста?

Я сказал, что не думаю, что вам следует отправлять своего 3-летнего ребенка в художественный класс, чтобы он научился «рисованию». Тем не менее, урок рисования для маленьких детей может быть хорошей идеей по другим причинам .

• Это может дать вам идеи и инструкции для других художественных занятий с вашей дочерью дома.
• Это может познакомить вашего ребенка с большим количеством материалов и занятий, чем дома.
• Вам и вашему ребенку может понравиться социальный аспект урока рисования.
• Художественный класс может предложить грязные художественные занятия, которые вы, возможно, не будете чувствовать себя комфортно дома.

Если вы хотите попробовать художественный класс со своим маленьким ребенком, я бы посоветовал тот, который ориентирован на соответствующее возрасту, ориентированное на процесс искусство.

причины попробовать уроки рисования для взрослых

Хотели бы вы улучшить свои навыки рисования?

Если вы хотите научиться рисовать лучше и увереннее, подумайте о том, чтобы самостоятельно записаться на этот урок рисования (ну, во всяком случае, для взрослых). Есть классы, ориентированные на все уровни рисования.

Наконец, я слышал хорошие отзывы о книге Бетти Эдвардс « Рисунок правого полушария мозга ». Есть несколько довольно впечатляющих примеров рисунков до и после, сделанных взрослыми, которые выполняли упражнения из книги или посещали занятия.

Подводя итог, мой совет для детского рисования: сосредоточьтесь на искусстве, ориентированном на процесс, развивайте уверенность в себе, развлекайте искусство и никогда не говорите: «Я не умею рисовать.” Если вы выбираете урок рисования для своего ребенка, делайте это по правильным причинам. И убедитесь, что класс подходит для ее возраста и стадии развития.

Подсказки по рисованию и новая книга!

Еще один отличный способ побудить вашего ребенка к рисованию — это рисовать подсказки! Подсказки для рисования помогают детям рисовать и мыслить более творчески, вдохновляя их интересными и сложными подсказками и вопросами. И знаете что — у меня есть новая книга, полная подсказок по рисованию!

Приглашение к рисованию предлагает 99 открытых подсказок по рисованию, каждая из которых предлагает вопрос для исследования, который побуждает детей к свободному общению и решению проблем. Пустой торт дает возможность украсить кондитерское изделие мечты, пустой дом вдохновляет на рассказы о том, кто там живет, а сетка треугольников дает возможность исследовать абстрактное искусство. Что может скрываться в этом дереве? Какого робота вы можете сконструировать? Возможности безграничны!

Другие идеи для рисования для детей

Закрепить на потом

Печать и рукописный ввод – Центр детской терапии и семейных ресурсов

Научиться печатать или писать — это один из самых сложных двигательных навыков, которым может овладеть ваш ребенок.Стать эффективным писателем позволит вашему ребенку легко и ясно выражать свои мысли и идеи, когда он пойдет в школу. Основы рисования и использования письменных принадлежностей начинают развиваться в возрасте от 1 до 2 лет, и большинство детей могут печатать все буквы алфавита к тому времени, когда им исполняется 6 лет.

Важно, чтобы дети развивали основы навыков письма как можно раньше. Дети с проблемами письма подвергаются гораздо большему риску низкой самооценки, разочарования в школе и неуспеваемости в учебе.После того, как ребенок закончил 1 или 2 класс, исправить проблемы с письмом гораздо труднее, поэтому важно обратиться за помощью как можно раньше, если ваш ребенок испытывает затруднения.

Ниже приведены некоторые типичные вехи развития печати и письма. А также некоторые «красные флажки», которые могут указывать на проблему.

Если вы беспокоитесь о своем ребенке в любом возрасте, пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы поговорить со специалистом. Вы также можете в любое время обратиться в наш центр.

В возрасте от 12 до 18 месяцев ваш ребенок будет:

• Подражать вам, рисуя мелком или карандашом
• Начинайте рисовать карандашом вместо того, чтобы стучать по нему
• Самостоятельно рисовать на бумаге или других поверхностях
• Держит мелок в кулаке

В возрасте от 18 месяцев до 2 лет ваш ребенок будет:

• Краска или цвет, не выходя за пределы большого листа бумаги (например,г. 18×22 дюйма)
• Писать, не отрываясь от бумаги
• Начните держать карандаш пальцами и большим пальцем, но по-прежнему используйте всю руку для раскрашивания

Красные флажки для развития навыков печати и письма (2 года)

Если к тому времени, когда вам исполнится 2 года, вы заметите у своего ребенка некоторые из следующих особенностей, возможно, вы захотите поговорить с эрготерапевтом или другим медицинским работником по месту жительства.

• Не может взять карандаш и рисовать на бумаге
• Все еще предпочитает есть или стучать мелками вместо того, чтобы рисовать ими

В возрасте от 2 до 3 лет ваш ребенок:

• Имитировать рисование вертикальной линии ( I ) – примерно в 2 года
• Рисование различных штрихов, точек и круглых фигур
• Используйте краски и кисть
• Имитировать рисование горизонтальной линии (—) – около 2,5 лет
• Имитировать рисование круга через 2,5 года
• Держите мелок пальцами, но при раскрашивании мелок может быть на ладони или под рукой

Красные флажки для развития печати и письма (3 года)

Если к тому времени, когда вам исполнится 3 года, вы заметите у своего ребенка некоторые из следующих особенностей, возможно, вы захотите поговорить с эрготерапевтом или другим медицинским работником по месту жительства.

• Не рисует и не делает пометки на бумаге, когда ему дают мелок
• Невозможно имитировать рисование прямой линии
• Все еще держит карандаш в полном кулаке

В возрасте от 3 до 4 лет ваш ребенок:

• Скопируйте модель горизонтальной линии, вертикальной линии и окружности
• Трассировка по краю шаблона базовой формы
• Имитировать рисование креста (+) – примерно в 3,5 года
• Обведите поверх толстой горизонтальной линии, не сильно уходя
• Начать копировать некоторые простые горизонтальные и вертикальные буквы, такие как E, F, L, H, T – незадолго до 4-летнего возраста

Красные флажки для развития навыков печати и письма (4 года)

Если к тому времени, когда вам исполнится 4 года, вы заметите некоторые из следующих особенностей вашего ребенка, вы можете поговорить с эрготерапевтом или другим медицинским работником по месту жительства.

• Невозможно рисовать прямые линии и круги
• Все еще держит карандаш в полном кулаке
• Не использует различные штрихи при раскрашивании (т. е. просто рисует)

В возрасте от 4 до 5 лет ваш ребенок:

• Нарисуйте человека с тремя разными частями тела
• Раскрашивайте в основном линии в книжке-раскраске
• Скопируйте модель креста (+)
• Нарисуйте очень простые изображения модели, например лодки или цветка
• Скопируйте квадрат с модели – примерно в 4,5 года
• Нарисуйте путь в очень простом лабиринте (т.е. с прямыми линиями)
• Обведите свою руку карандашом (через 4,5 года)
• Соедините точки на расстоянии около ½ дюйма друг от друга, чтобы сделать простые рисунки
• Держите мелок, как взрослый, большим и указательным пальцами руки возле кончика мелка

Красные флажки для развития печати и письма (5 лет)

Если вы заметите у своего ребенка некоторые из следующих особенностей к тому времени, когда ему исполнится 5 лет, вы можете поговорить с эрготерапевтом или другим медицинским работником по месту жительства.

• Невозможно скопировать квадрат и крест (+)
• Все еще держит карандаш в полном кулаке или кладет руку на карандаш
• Не умеет делать узнаваемые рисунки
• Цвета выходят за рамки линий в книжке-раскраске

Развитие печати и письма для детей школьного возраста

В возрасте 5-6 лет ваш ребенок будет:

• Нарисуйте лицо с глазами, носом и ртом
• Напечатать несколько заглавных букв без копирования (около 5 лет)
• Скопируйте собственное имя с модели, но некоторые буквы могут быть большими или неудобными
• Скопируйте треугольник из модели
• Нарисуйте человека из 6 и более частей
• Четко напишите ее имя без модели (к 5,5 годам)
• Держит ее карандаш, как взрослый, большим и указательным пальцами ближе к кончику
• Постоянно используйте одну руку в качестве доминирующей
• Нарисуйте плавную линию внутри изогнутой дорожки лабиринта
• Скопируйте номера 1–5 с модели (незадолго до 6-летнего возраста)

К 6 годам ваш ребенок будет:

• Печатать все буквы и цифры без копирования

Красные флажки для развития навыков печати и письма (6 лет)

Если к тому времени, когда вам исполнится 6 лет, вы заметили у своего ребенка некоторые из следующих особенностей, вам может потребоваться поговорить с эрготерапевтом или другим медицинским работником по месту жительства.

• Невозможно нарисовать все основные фигуры (квадрат, круг, крест, треугольник)
• Все еще держит карандаш в полном кулаке или кладет руку на карандаш
• Не умеет делать узнаваемые рисунки
• Цвета выходят за рамки линий в книжке-раскраске
• Не умеет рисовать большинство букв и цифр
• Не выбрал доминирующую руку для рисования и раскрашивания

Красные флажки для развития печати и письма (старше 6 лет)

Как только ваш ребенок пойдет в школу, требования к письменным заданиям очень быстро возрастут.Если у вашего ребенка наблюдаются какие-либо из следующих проблем, вам следует обсудить это с его учителем. Вы также можете связаться с нашим центром, чтобы поговорить с эрготерапевтом или сделать направление.

• Ваш ребенок очень неловко держит мел или карандаш для своего возраста
• Ваш ребенок отказывается выполнять задания по рисованию или письму, соответствующие его возрасту
• Рисунки или рисунки вашего ребенка выглядят слишком незрелыми для его возраста
• Ваш ребенок очень расстраивается из-за письменных заданий
• Ваш ребенок все еще делает много ошибок в написании букв ко 2 классу (напр. г. развороты, неверные построения)

Если вы беспокоитесь о своем ребенке в любом возрасте, пожалуйста, свяжитесь с нами, чтобы поговорить со специалистом. Вы также можете в любое время обратиться в наш центр.

Обучение рисованию для детей

Теперь у нас есть более 420 уроков рисования для детей! Просто распечатайте их и научитесь рисовать самых разных животных и птиц, виды спорта, транспорт, общественных помощников, школьников и прочее, достопримечательности и здания — даже множество известных людей прошлого и настоящего…

Наш простой пошаговый метод делает рисование увлекательным для всех возрастов. Распечатанные учебные пособия отлично помогают заполнить время в классе — или распечатайте стопку и используйте их дома или в путешествии, чтобы занять детей на некоторое время. И, конечно же, это отличный способ для детей научиться рисовать — чем больше вы сможете разбить сложные предметы на более мелкие части и формы, тем больше вы сможете решить! Как только они обретут уверенность в себе, дети будут рисовать свои собственные вариации этих картинок, и, кто знает, возможно, у вас в руках будет подающий надежды будущий художник!

Учись рисовать к сезону

Наши распечатки «Учитесь рисовать» помогут вам пережить времена года. ..

Вот подборка наших весенних занятий по рисованию. Дети могут…

Научитесь рисовать летнее дерево во всей его красе, пловца, игрока в крикет и бейсбольный мяч…

Дети могут весело провести время с этими распечатками, с помощью которых они могут научиться рисовать осенние картинки, такие как…

Дети могут весело провести время с нашими учебниками по рисованию зимних картинок – красивой снежинки и…

Учитесь рисовать животных и птиц

Это, вероятно, наши самые популярные страницы для обучения рисованию, и это отличное место для начала, если вашему ребенку не хватает уверенности в себе и он хотел бы научиться нескольким хитростям и хитростям! Я научилась рисовать слона по похожей методике в детстве и до сих пор при случае выкатываю этот рисунок!

Распечатайте и следуйте нашим пошаговым инструкциям, чтобы научиться рисовать большое количество африканских животных. ..

У нас есть забавная коллекция уроков по рисованию, включающая все самые известные…

Научитесь рисовать птиц с помощью наших увлекательных уроков рисования, которые учат детей с…

Вот наша коллекция учебных пособий по рисованию различных британских диких животных. Они…

Дети могут научиться рисовать всех животных китайского зодиака с помощью наших двенадцати пошаговых инструкций…

Здесь немного другое! Дети могут научиться рисовать всеми любимую ферму…

Наши распечатки для обучения рисованию мини-зверей предназначены для маленьких детей. …

лота НОВИНКА! Просто для удовольствия научитесь рисовать своих любимых домашних животных с помощью пошагового рисунка…

Наши уроки рисования морских существ — идеальное занятие для дождливого дня. Нарисуй их всех…

Учись рисовать по теме

Здесь, в Activity Village, мы освещаем все виды популярных тем, и для многих из них мы предоставляем печатные формы, которые научат детей рисовать картинки и на эти темы — как вы увидите ниже!

Наши печатные формы для обучения рисованию Древней Греции содержат восхитительные мультяшные иллюстрации. ..

НОВИНКА! Этот набор печатных форм “Учимся рисовать динозавров” представляет собой простой пошаговый…

Вот наша эклектичная, но растущая коллекция забавных печатных руководств, обучающих детей тому, как…

Забавное дополнение к любой теме фермы, распечатайте и следуйте нашему руководству шаг за шагом Учитесь рисовать ферму…

Дети могут научиться рисовать любимые цветы с помощью этих пошаговых руководств, которые можно распечатать. Пока что мы…

Монстры – блестящая отдушина для детского воображения, ведь никто не может им их рассказать…

Все НОВОЕ! Повеселитесь с этими уроками “научитесь рисовать” на пиратскую тематику, которые показывают…

Дети могут научиться рисовать людей, которые помогают нам с нашей коллекцией уроков рисования профессий…

Распечатайте эти забавные пошаговые руководства по рисованию и научитесь рисовать членов британской. ..

Дети могут научиться рисовать всевозможные картинки на школьную тему с помощью наших веселых пошаговых руководств…

Учитесь рисовать инопланетянина, астронавта, космический корабль, спутник и Нила Армстронга с нашими…

Вот занятие, которое займет детей! Дети, умеющие рисовать или…

Мы надеемся, что вам понравятся эти веселые уроки для печати, которые научат детей рисовать любимые…

Наши прекрасные сезонные деревья — отличный способ попрактиковаться в рисовании базовой формы, а затем изменить ее…

Ради интереса научитесь рисовать самых «важных» президентов США. Прямо сейчас мы…

Вот кое-что особенное для ваших свадебных наборов! Дети могут следовать вместе с нами…

Дети могут научиться рисовать коллекцию рисунков к Зимней Олимпиаде – все основные…

Учись рисовать к выходным

Попробуйте научиться рисовать картинки ко всем основным праздникам – Пасхе, Рождеству, Хэллоуину, Дню Благодарения и другим. ..

Вот кое-что интересное, чтобы занять детей! Наше Рождество учимся рисовать распечатки с помощью…

Учитесь рисовать Иосифа и Марию, младенца Иисуса, волхвов и пастухов – все главное…

Научитесь рисовать богиню Лакшми и Ганешу с головой слона для Дивали, используя наш простой шаг…

Дети могут весело провести время, научившись рисовать цыпленка, кролика, нарцисс и овцу – все это полезно для…

Вот веселое занятие для детей на этот Хэллоуин! Научитесь рисовать все виды Хэллоуина…

Получайте удовольствие, учась рисовать картинки ко Дню Святого Давида – сам Святой Давид, нарцисс…

Ради интереса научитесь рисовать своего святого Андрея и Лохнесского чудовища в День святого Андрея!

Достаньте карандаши и насладитесь рисованием в День Святого Георгия с помощью нашего простого в использовании…

Прокрутите вниз, чтобы узнать, как рисовать учебники для рисования ко Дню Святого Патрика -. ..

Если ваш ребенок любит рисовать, распечатайте некоторые из наших забавных распечаток “Как рисовать”…

Повеселитесь в этот День святого Валентина с помощью наших уроков “научись рисовать”. Дети…

Учитесь рисовать персонажей

Детям обязательно понравится рисовать своих любимых персонажей из книг и фильмов о Гарри Поттере и доктора Сьюза, а также сказочных персонажей, таких как Джек (из «Джек и бобовый стебель») и Красная Шапочка.

Дети могут научиться рисовать своих любимых персонажей доктора Сьюза с помощью этих забавных пошаговых распечаток…

Научитесь рисовать девять ваших любимых персонажей Гарри Поттера с помощью нашей забавной пошаговой распечатки…

Эти забавные наборы для обучения рисованию распечаток покажут детям шаг за шагом, как рисовать некоторые из…

Учитесь рисовать места

Вам не нужно путешествовать по миру, чтобы насладиться рисованием разных мест и значков! Вот лишь некоторые из них, которые помогут детям начать учиться рисовать.

Дети могут повеселиться, распечатав пошаговые руководства по рисованию некоторых из самых известных…

Научитесь рисовать картинки, чтобы завершить тему Шотландии! Эти пошаговые чертежи…

Что может быть лучше, чем научиться рисовать символы Уэльса? У нас есть…

От ковбоев до пилигримов, от дяди Сэма до статуи Свободы, вы можете научиться рисовать эти…

Полное руководство по обработке рисунков для детей (с иллюстрациями)

Что такое Process Art и почему это важно?

Process Art — это искусство, ориентированное на детей, основанное на выборе и прославляющее опыт открытий.В процессе искусства конечный продукт всегда уникален, и основное внимание уделяется созданию работы, а не результату.

Величайший признак успеха для учителя… это иметь возможность сказать: «Дети сейчас работают так, как будто меня не существует». -Мария Монтессори

Какие преимущества?

Обработка произведений искусства дает столько преимуществ! Процессное искусство подходит для развития малышей, дошкольников и детей младшего возраста, потому что оно встречает их там, где они находятся в качестве сенсорных исследователей.

Через процессное искусство дети…

• будет больше возможностей для творчества, самостоятельности и воображения
• узнает о физических ограничениях и возможностях материалов.
• рекомендуется использовать навыки творческого и критического мышления.
• приобретут уверенность в реализации собственных идей.
• мотивированы задавать вопросы и экспериментировать.
• примет эксперименты и ошибки как часть процесса обучения.

Чем этот подход полезен для взрослых

Несмотря на то, что процессное искусство соответствует возрасту и привлекает малышей и дошкольников, родители и дошкольные воспитатели обычно считают, что легче проводить уроки рисования, чем ориентированные на продукт, потому что они естественным образом согласуются с развитием ребенка.

Вот несколько причин почему:

• Взрослые участвуют в проектах и ​​выступают в качестве соучеников, поэтому им не нужно держать все ответы. На самом деле, незнание ответов может быть огромным преимуществом, потому что это дает взрослым возможность играть и экспериментировать.
• Проекты, ориентированные на процесс, не требуют сложной настройки или уникальных материалов, которые трудно достать. Это экономит время и деньги.
• Поскольку цель процесс-арта состоит в том, чтобы исследовать и открывать, а не достигать совершенства, взрослые также эмоционально свободны, чтобы поддержать любую придумку ребенка в качестве идеального решения или конечного результата. Никаких драк, слёз и недоделанных проектов.

Это лучший подход к дошкольному искусству?

Прочитав обо всех этих удивительных преимуществах, вы все еще задаетесь вопросом, является ли процессное искусство лучшим способом обучения рисованию малышей, дошкольников и детей?

Есть много веских причин, чтобы знакомить детей с ремесленными проектами, а именно: знакомство с историей и культурой, развитие зрительно-моторной координации, изучение таких навыков, как складывание бумаги, и связь с членами семьи или друзьями на основе ремесленных традиций.

Поделки имеют свое место, и я люблю их, даже для детей. Но когда дело доходит до того, чтобы помочь детям мыслить как художники и изобретатели, процессное искусство, богатое открытыми исследованиями, которые следуют интересам ребенка, всегда лучший способ.

Как начать работу с Process Art

• Предлагайте товары для самообслуживания, которыми ребенок может легко пользоваться самостоятельно
• Разрешайте детям приходить и уходить, когда им заблагорассудится
• Предоставьте интересные материалы для творчества
• Позвольте ребенку следовать своим интересам
• Сосредоточьтесь на открытости законченные действия, которые не имеют единственного результата
• Будьте игривыми и радостными в процессе создания произведений искусства
• Задавайте открытые вопросы и делайте объективные комментарии о творчестве ребенка

В чем разница между искусством процесса и произведением искусства?

Иногда я слышу, как люди говорят об искусстве процесса и об искусстве продукта, как будто это противоположные идеи. В каком-то смысле так и есть, и я объясню, о чем идет речь, через мгновение. Однако сначала я хотел бы развеять миф о том, что процесс и продукт не могут работать вместе, хотя на самом деле они могут!

Когда люди противопоставляют процесс продукту, они обычно имеют в виду то, как детей создают искусство. Цели процесс-арта связаны с тем, что происходит во время художественных сессий, а цели арт-продукта связаны с конечным результатом.

Я хотел бы, чтобы вы помнили обо всем этом, что мы не должны думать о процессе и продукте как о полярных противоположностях, потому что продукт почти всегда встроен в процесс. Когда ребенок проходит процесс создания произведения искусства, вполне вероятно, что у него или нее есть идея, вопрос, любопытство или даже продукт в его или ее уме. Нам, зрителям, это может быть неочевидно, но за процессом всегда стоит намерение, и иногда это намерение связано с конечным продуктом.

Однако на самом деле это не то, о чем говорят люди, когда говорят о процессе и продукте. На самом деле спор идет о намерениях, стоящих за самим художественным опытом.Давайте посмотрим на разбивку с точки зрения того, как может выглядеть проект процесса и проект продукта…

Технологическое искусство…

• предназначен для детей
• празднует опыт открытия
• имеет уникальные результаты, поскольку нет двух одинаковых предметов
• открыт с множеством возможностей для открытия

Product Art…

• управляется взрослыми
• предлагает ребенку четкие шаги, которым необходимо следовать
• ожидает, что конечный продукт будет выглядеть как образец it

Какие материалы используются в проектах процессного искусства?

Любые и все материалы могут быть использованы в технологических процессах.Это не столько о , что используется , и больше о , как используется , но у меня есть совет, как составить успешную подсказку об искусстве процесса. Соберите расходные материалы, которые можно разделить на четыре разные категории, и у вас будет что-то невероятное для игры: база, разъем, инструмент и сокровище

.

Основа:  бумага, глина, картон или дерево, рулоны картона, 

Соединители: клей, пряжа, лента, шликер (кашеобразная влажная глина)

Инструменты:  карандаш, кисть и краска, вилка, губки, мелок, шпажка, маркеры, ножницы

Сокровища: фольга, папиросная бумага, пузырчатая пленка, бисер, пайетки

Пример №1: глина, плакетка, шпажка, пузырчатая пленка

Пример №2: картон, пистолет для горячего клея, палочки для темперной краски, фольга

9 художественных проектов от TinkerLab

Что является примером искусства процесса?

Может быть, было бы полезно увидеть, как этот тип незавершенного изготовления на самом деле похож на малышей, дошкольников и детей? Давайте посмотрим, какие идеи возникают у детей, когда им предоставляется возможность творить из материалов, не имея в виду ожиданий, ориентированных на продукт.

Большой лист бумаги (основа) + лента для васи (соединитель и сокровище) + мелки (инструмент)

Это началось как приглашение к творчеству с помощью набора из трех мелков, соединенных вместе петлей из ленты васи. Ребенок не проявлял интереса к рисованию пачкой мелков, разобрал его, сняв скотч, попросил еще скотча и сделал эту энергичную композицию мелком и скотчем. Чудесный!

Бумага (основа) + трафарет (инструмент)+ офисные наклейки (коннектор и клад)+ фломастеры (инструмент)+ кисти с краской (инструмент) цветные карандаши (инструмент)

Хотя это полуреалистичная иллюстрация, вдохновленная трафаретом, ребенок не должен был делать что-то конкретное, и именно это направление он выбрал для этого.

Глина (основа и соединитель) + бусины и пуговицы (сокровище и инструмент)

Обратите внимание на то, что бусины служат сокровищем и инструментом для создания меток. Ребенок решил вытащить все бусины и пуговицы, когда они были готовы, вернув пластилин в исходное состояние. В этом творении не было буквально никакого продукта, так как все это было возвращено на полку для произведений искусства, когда они были закончены.

Плотная бумага (основа) + ПВА и кисточка (соединитель) + Папиросная бумага (сокровище), Маркер (инструмент — вне камеры)

В этом примере обратите внимание, как двое детей использовали одни и те же материалы для создания двух совершенно разных результатов. Слева организованный дизайн с симметричным балансом. Справа вырисовывается причудливое животное.

Если вы копаетесь в этой теме, я написал эту забавную статью для организации «Американцы за искусство», которая, я думаю, вам понравится: «Процесс важнее продукта: создание творческих мыслителей с помощью искусства».

Распространенные ошибки при использовании Process Art

В таком творчестве мало что можно сделать неправильно, потому что дети идут впереди, как только материалы разложены. Однако добраться до того места, где мы просто отступаем, может быть трудно для многих людей.Вот три вещи, которые могут помешать хорошему творческому процессу:

1. Не мешайте ребенку говорить ему, что, по вашему мнению, он должен делать. Вместо этого просто сделайте паузу, сделайте глубокий вдох и дайте ребенку возможность продолжать творить. Вы можете попросить их рассказать вам больше о том, что они делают. Обычно эта небольшая часть информации помогает нам увидеть их намерения, напоминая нам, что они на правильном пути.
2. Не сомневайтесь в процессе. Возможно, вы думали, что ваш ребенок будет использовать материалы одним способом, но он делает что-то другое, и вы думаете: «Это не работает.Они ничему не учатся. Какой смысл во всем этом?» Это совершенно нормальная реакция на процессное искусство. Вместо этого доверяйте процессу. Если вы не уверены, к чему все это ведет, попросите ребенка рассказать вам больше о своих идеях. Обещаю, вы будете поражены тем, чем они поделятся.
3. Снимите шляпу совершенства. Формочки для печенья остались в прошлом. Бумага может быть обрезана под кривым углом, пробелы могут быть видны сквозь быстрые мазки краской, а линии могут быть нарисованы настолько слабо, что их едва можно разглядеть.То, что вы видите в работах вашего ребенка, может не оправдать ваших ожиданий, и вместо этого, пожалуйста, просто измените свои ожидания. Обратите внимание на красоту волнистых линий, индивидуальность мазков краски и энергию линий разреза новичка. Скажите себе, как все это красиво и очаровательно, и поищите свидетельства воображения, идей и любопытства вашего ребенка.

Как учить процессному искусству в раннем детстве?

Воспользуйтесь советами, предложенными в этом посте, и вы будете на пути к значимым впечатлениям от процессного искусства! Если бы вам не помешала дополнительная помощь, помочь семьям и учителям найти простые способы воплотить искусство процесса в жизнь – это моя задача, и я хотел бы приветствовать вас в нашем сплоченном сообществе в качестве участника нашей программы подписки, TinkerLab Schoolhouse, где мы углубимся в искусство процесса, и вы получите доступ к библиотеке сотен шутливых подсказок.Вам также может понравиться записать своего маленького мастера на живое занятие в TinkerLab Studio.

Любимые творческие занятия для детей

Теперь, когда вы знаете больше о процессном искусстве, давайте погрузимся в некоторые проекты процессного искусства, которые вы можете попробовать сегодня:

Акварельные краски на салфетках: творческий процесс с прекрасным результатом — для детей от 3 лет и старше

Коллаж из листьев, клея и картона — от 3 лет и старше

Приклеивание скотча к бумажным пакетам — для детей от 2 лет и старше

Офисные наклейки в нарисованной рамке — от 2 лет и старше

Монопринты на листах для печенья с темперной краской — для детей от 2 лет и старше

Крем для бритья и пищевой краситель — для детей от 2 лет и старше

Как рисование автопортрета может быть полезным для детей? Эксперт говорит, что это поучительный опыт для ваших детей

Я помню, как рисовал автопортрет в качестве школьного проекта в четвертом классе, и я не знаю почему, но мне это очень понравилось. Это было меньше о рисовании моих собственных черт и больше о рисовании аксессуаров на фотографии, которые для меня были моими интересами, такими как футбол и лошади. Как оказалось, рисование автопортрета может быть полезным для детей довольно неожиданным образом. (Помимо того, что они просто могут проверить свои художественные навыки.)

Согласно статье на School Run — веб-сайте, посвященном тому, чтобы помочь родителям понять уроки, которые их дети учат в школе, — создание автопортрета имеет много преимуществ для детей, кроме просто веселое занятие.Автопортрет — «одна из самых интроспективных форм искусства», отмечается в статье. Дети могут выразить то, что для них важно, узнать, кто они и как они хотят представить себя миру. Что звучит весьма изощренно, тебе не кажется? Семейный терапевт из Нью-Йорка доктор Кэтрин Смерлинг соглашается и пишет Ромперу в электронном письме: «Очень часто детские автопортреты являются индикатором того, как дети относятся к себе. Часто автопортрет сопровождается однострочным описанием, которое ребенок может продиктовать взрослому. Это может помочь ребенку отстраниться и задуматься о том, кто он есть. Это ключевая часть обучения и личностного развития». Она говорит, что рисование автопортрета также помогает детям сформировать собственное чувство идентичности. «Максимальная свобода творчества», — отмечалось в статье School Run. Я имею в виду, что это вам . Дети могут использовать любые материалы, которые им нравятся, или пробовать любой художественный стиль, который они пожелают, что дает им полную свободу.В статье также указывалось, что автопортрет — это забавное введение в историю искусства, которая может быть неправильно истолкована некоторыми детьми как скучная. Вы делаете еще один шаг вперед и даже помогаете им в этом, показывая им разные версии автопортретов на протяжении всей истории и рассказывая о разных стилях и о том, как они менялись на протяжении веков, что делает это отличным практическим уроком истории.

Еще одно преимущество автопортрета для детей заключается в том, что они лучше узнают себя в зеркале и узнают, что делает их уникальными. В той же статье объяснялось, что «автопортрет дает детям время изучить свои глаза, нос, рот и остальную часть лица и тела, а также понять, как все это сочетается друг с другом — идеально подходит для обучения детей рисованию. формы тела». Другая статья на веб-сайте Acorn School идет немного глубже и отмечает, что, когда дети исследуют свое «я», они «развивают свои наблюдательные, выразительные и рефлексивные навыки», а также развивают позитивные отношения с самими собой.Такой замечательный инструмент для формирования ума. Доктор Смерлинг соглашается и говорит, что было бы «интересно, если бы ребенок из года в год делал автопортрет, чтобы каждый год наблюдать, как у ребенка развивается самоощущение».

Как будто этих причин недостаточно, чтобы убедить вас попробовать это выразительное упражнение с вашим ребенком, «автопортрет помогает вашему ребенку задуматься о своих стремлениях к будущему», — отмечает School Run. Это дает детям возможность подумать не только о том, кто они есть, но и о том, кем они хотят стать, когда вырастут. Вы даже можете добавить упражнения для их включения. Например, предложите им нарисовать себя в определенной среде или заняться любимым делом. Это не только дает вашему ребенку возможность выразить свою уникальность, но и дает представление о том, каково это быть в их мире. «Рисовать их семью очень важно», — говорит доктор Смерлинг. «Нарисовать свою комнату и друзей, нарисовать то, что им больше всего нравилось делать в тот день, нарисовать, как могла бы выглядеть их вечеринка по случаю дня рождения» — все это может быть невероятно поучительным как для родителей, так и для детей.

Самостоятельный портрет может быть интересным и полезным занятием для всех детей, независимо от их художественных способностей и предпочтений. Есть возможность исследовать различные подходы к этому проекту, экспериментируя с материалами, стилями и различными художественными упражнениями. Таким образом, независимо от того, делает ли ваш ребенок автопортрет в качестве школьного проекта или вы подумываете о том, чтобы создать его вместе с ним дома, существует множество способов, которыми это занятие может обогатить и просветить как вас, так и вашего ребенка.

Мама с маленькими детьми рисуют картинки

Купить это Стоковое фото RF Мама со своими маленькими детьми рисует картинки Образ жизни Радость Счастливый Стол для рукоделия Детская комната Воспитание Образование Детский сад Школа Человек Девочка Мальчик (ребенок) Родители Взрослые Мать Братья и сестры Семья и отношения 4 3–8 лет Младенчество 30 – 45 лет Канцелярские товары Бумага Лист бумаги Нарисуйте вместе Аутентичные Маленькие Симпатичные Разноцветные Цветные Творчество Искренняя забота Комические Кавказские веселые Детские красочные Мелки Дочь на рабочем столе наслаждается наслаждением Домашняя иллюстрация Интеллект ребенок рисует Карандашные люди Игривый Дошкольный Набор Сын учит следы без позы Цветное фото Интерьер выстрел Крупным планом День Вид с высоты птичьего полета для вашего редакционного или рекламного веб-сайта, обложки книги, флаера, статьи, блога WordPress и шаблона из Photocase.

Похожие изображения

пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош пземекклош Светлана Светлана Светлана пземекклош пземекклош пземекклош Пауло Соуза пземекклош Мего-студия Мего-студия криена криена пземекклош криена пземекклош Андрес Баррионуэво Мего-студия Мего-студия пземекклош криена пземекклош криена Пауло Соуза Пауло Соуза Джавиинди криена машики б-фруктен пземекклош Татьяна Аксенова Татьяна Аксенова Светлана Светлана Светлана Светлана .