Детский сад 263 ростов: Детский сад №263 г. Ростов-на-Дону

Содержание

МБДОУ № 263 Ростов-на-Дону (ИНН 6163023478)

Новая госзакупка в роли заказчика, контракт № 3616302347820000015, контрагент: ООО “СП “Арпачинское”

Новая госзакупка в роли заказчика, контракт № 3616302347820000016, контрагент: ООО “СП “Арпачинское”

Новая госзакупка в роли заказчика, контракт № 3616302347820000017, контрагент: ООО “Хлебокомбинат Аксайского Райпо”

Новая госзакупка в роли заказчика, контракт № 3616302347820000018, контрагент: ООО ТД “Арктика”

Новая госзакупка в роли заказчика, контракт № 3616302347820000019, контрагент: ООО “СП “Арпачинское”

Новая госзакупка в роли заказчика, контракт № 3616302347820000020, контрагент: ИП Кунижев Б. М.

Новая госзакупка в роли заказчика, контракт № 3616302347820000021, контрагент: ИП Кунижев Б. М.

Новая госзакупка в роли заказчика, контракт № 3616302347820000022, контрагент: ООО “СП “Арпачинское”

Детский сад 50 – г. Ростов-на-Дону

 

Уважаемые родители!

   Мы хотим продолжить практику проведения онлайн родительских собраний, в связи с этим информируем вас о еженедельном  проведении (пятница 17.00)  онлайн-встреч с вами  по вопросам функционирования дошкольного образовательного учреждения в условиях возможного распространения новой коронавирусной инфекции, по вопросам соблюдения санитарного режима в дошкольном образовательном учреждении и в быту.

Для встречи с вами мы будем использовать интернет-платформу-Zоом
https://us04web.zoom.us/j/4733898697?pwd=SGVyNElOOWRZd2FOcFR2MEFhWFJ5Zz09
Идентификатор конференции: 473 389 8697
Код доступа: 99mF9a

Телефон горячей линии МБДОУ №50: 8(928) 603-27-24 заведующий МБДОУ № 50 Левченко Галина Вадимовна

 

 

УВАЖАЕМЫЕ ГОСТИ САЙТА!

 

 

Мы рады приветствовать всех тех, кто интересуется вопросами Детства, кто заинтересован в гармоничном и всестороннем развитии ребенка дошкольного возраста, кто готов поделиться опытом воспитания и обучения детей, кто желает сотрудничать с квалифицированными специалистами в области дошкольного образования.
   На страничках сайта каждый из Вас найдет немало полезной и интересной информации.

  • вы сможете познакомиться с историей детского сада;
  • узнать о материально-техническом обеспечении дошкольного учреждения, о том, какие условия созданы для развития и воспитания детей;
  • познакомиться с содержанием основных положений, законов и прочих нормативных документов, регламентирующих работу учреждения;
  • познакомиться с педагогическим коллективом детского сада;
  • узнать, какие программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста реализуются педагогическим коллективом;
  • вы сможете найти важные и нужные советы специалистов по вопросам воспитания и развития детей;
  • познакомиться с новостями и интересными событиями, происходящими в нашем детском саду;
  • увидеть фотоматериалы об увлекательной жизни дошкольников в детском саду.

 

Мы приглашаем Вас к диалогу и надеемся, что сайт во многом будет полезен не только родителям детей нашего детского сада, но и другим пользователям сети интернет.

 

 

Гавришева Валентина Николаевна | Сайт воспитателя детского сада

“Мир детства сладостен и тонок, Как флейты плавающей звук. Пока смеется мне ребенок, Я знаю,что не зря живу. Твердят друзья: “Есть нивы выше”, Но ни за что не отступлю, Я этих милых ребятишек, Как собственных детей люблю…

Гавришева Валентина Николаевна

Любимая моя профессия-это воспитатель дошкольного образования.

О себе

Немаловажную роль в выборе моей профессии сыграла моя мама. Первое мое сочинение на тему “Кем я хочу быть?” – там было написано – воспитатель детского сада. И после окончания 8- го класса, в 1969 году, я сразу поступила в Богуславское педагогиечское училище им. Нечуя-Левицкого. По окончании училища в 1972 году, в 18,5 лет, пошла работать в детский сад и работаю по настоящее время уже 43 года. 

В 2012 году, по решению аттестационной комиссии, получила высшую категорию.

Я все больше убеждаюсь, что выбрала правильный профессиональный путь. Каждый день,когда видишь распахнутые  на встречу тебе детские глаза и жадно ловящих твое слово малышей, понимаешь, что ты нужен им. Секрет их чистой любви прост: Они открыты и простодушны.И для меня лучшая награда их радостная улыбка.

 

Дети – это росток бутона, несозревшего цветка. Как он распустится, будет пахнуть, какие даст семена – зависит от нас педагогов.

С каждым годом малыш подростате, открывает для себя окружающий мир, приобретает новые знания, умения, навыки, понимает смысл жизни.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир


“Родительская педагогика”, “Рождение гражданина” В.А.Сухомлинский

“Книга для родителей”, “О воспитательной системе” А.С. Макаренко

“Война и мир” Л.Н. Толстой

Повести и рассказы А.Толстой

Неукротимая Анжелика Анн и Серж Голон

Сочинение в пяти томах А.С.Новиков-Прибой

“Отважная охотница” , “Белый вождь” Томас Майн Рид

Мой взгляд на мир

Профессия воспитателя особая, это не просто работа – это служение! И в этом есть своя радость- радость сотворения Человека. От того, насколько талантлив воспитатель, насколько он профессионален, зависит успех каждого его ребенка. Успех ребенка – это и есть успех воспитателя. Я хочу быть успешным воспитателем! Считаю, что основа успешности – глубокий и всесторонний самоанализ, то есть анализ каждого своего действия, каждого слова, каждого жеста, и, конечно же, анализ своей работы, её результативности. 

Мои достижения

Моё портфолио

Я работаю с Детством.

И только с ним.С детским миром, который меня окружает.  А он ведь совершенного другой, и совершенно не такой как мир взрослых.

Поэтому важно понимать, что в детском саду воспитатель для того ,чтобы (научить), а чтобы быть с детьми, жить с детьми. Чтобы они от этого становились лучше, чтобы они росли, взрослели при нашем непосредственнном участии.  В воспитании детей я вижу для себя три задачи:

– обучающая;

– развивающая;

– воспитывающая;

Для реализации этих задач – я советую,объясняю, показываю, направляю, импровизирую и т.д.

 

Для меня очень интересны проведения занятий, они проводят в игровой форме. Чтобы проводить занятия, я прежде подготовлюсь и подумаю – испытывает ли ребенок интерес к этому занятию, будет ли у него что-то получаться, учитывая психологические и возрастные особенности каждого ребенка.

Эти способности я развиваю с помощью интеллектуальных, дидактических, развивающих игр и упражнений через сказку, игрушек, бесед, наблюдений, проблемных ситуаций – через комплексное развитие.

Восприятие окружающего мира у детей идет через игру – поэтому игра , это основной прием моей деятельности.

Мои публикации:
Добавить грамоту в портфолио

Журавушка – Детский сад в Ростове-на-Дону

Чтобы ребенок чувствовал себя любимым…

1. Разговаривая с ребенком, старайтесь смотреть ему в глаза. С одной стороны ребенок будет чувствовать свою значимость для вас, с другой — вам легче будет контролировать уровень понимания ваших обращений.

2. Старайтесь слышать ребенка, его душевные потребности, переживания.

3. Пожелайте ребенку вначале дня «доброго утра», а в конце дня «спокойной ночи». Помните, что в первые 30 минут после сна и последние 30 минут до сна в доме должна царить атмосфера спокойствия, любви и ласки. Это залог сохранения крепкой нервной системы у вас и вашего ребенка.

4. Во многих семьях есть хорошая традиция, когда перед сном самый близкий для ребенка взрослый присаживается на постель, гладит малыша и ведет разговор о том, как прошел день, что было хорошего. А что было трудного? «Ты у меня молодец, — говорит взрослый, мы с тобой вместе справимся со всеми трудностями. А теперь — спокойной ночи! Пусть тебе снятся только светлые сны».

Регулярно спрашивайте ребенка о том, как прошел день, что было интересного, что нового, что заставило огорчиться, что радовало. Это поможет Вам всегда быть в курсе жизни ребенка, а ребенка приучает к анализу своей деятельности, вырабатывает потребность делиться с родителями своими заботами.

5. Для нормального самочувствия ребенку необходимо минимум 8 объятий в день. Не забывайте ласково обнимать своего ребенка, сколько бы лет ему не было. Хвалите ребенка за малейшие успехи, искренне радуйтесь вместе с ним малейшим достижениям!

Рекомендации для преодоления и профилактики агрессивного поведения:

— Лучший способ избежать чрезмерной агрессивности ребенка – проявлять к нему любовь. Нет ребенка, который, чувствуя себя любимым, был бы агрессивным. Агрессивная реакция – реакция борьбы. Она складывается из неудовлетворенности, протеста; при попытке ребенка изменить положение вещей.

—  Одно лишь ласковое слово может снять озлобление ребенка. Нужно, чтобы он чувствовал себя принятым и любимым, нужно понять причины протеста и сопротивления и исключить их. Необходимо снять тревожность, так как за агрессией стоит ощущение небезопасности, угрозы внешнего мира.

— Очень важно дать выход агрессии. Для этого существуют несложные приемы: позволить ребенку яростно рвать бумагу, колотить подушку и т.д. После этого полезны успокаивающие занятия.

Как надо вести себя родителям:

· Первым делом выявить все болевые точки в семье.

· Нормализовать семейные отношения.

· Ликвидировать все агрессивные формы поведения среди близких, помня, что ребенок, подражая, видит все.

· Попытаться погасить конфликт в зародыше, направляя интерес в другое русло.

· Понимать ребенка.

· В общении с ребенком используйте технику «Я – сообщений».

Как не надо вести себя с агрессивным ребенком:

· Постоянно внушать ему, что он плохой. Помните, что отрицательная оценка взрослых формирует отрицательную самооценку у ребенка и затрудняет его общение с внешним миром.

· Негибкими воспитательными мерами загонять ребенка в угол, ожесточать его.

· Оскорблять достоинство ребенка грубыми словами.

Детский экологический центр Ростовского Водоканала отметит 10-летний юбилей

Детский экологический центр Ростовского Водоканала отметит 10-летний юбилей

Детский экологический центр ОАО «ПО Водоканал г. Ростова-на-Дону» готовится отметить свой 10-летний юбилей. Торжественное отчетное собрание, приуроченное к этой дате, пройдет 16 мая.

За время существования центра его занятия и семинары посетили более 20 тысяч ребят, учителя биологии и экологи, руководители педучреждений.

«Детский экологический центр ростовского Водоканала – явление в своем роде уникальное. Он был открыт в июне 2004 года и является единственным таким центром в Южном федеральном округе.  Наша цель — повышение культуры потребления воды, экологическое воспитание молодежи. С каждым годом Центр набирает новые обороты,  расширяя географию Уроков Воды. Только с начала текущего года на наших занятиях побывало порядка 5 тыс. детей», — сообщил основатель Центра З.И. Акопов.

Интерес к водоканальским занятиям по экологии побудил работников центра провести серию выездных Уроков со школьниками городов Новочеркасска, Батайска, Миллерово, образовательных учреждений Багаевского, Мясниковского и Аксайского районов.

А в марте текущего года школьники г. Аксая смогли принять участие в едином Уроке воды, который водоканальцы провели в пяти школах и гимназиях города. Всего в этот день на Уроках побывал 121 школьник. Акция была приурочена к Всемирному дню водных ресурсов (День Воды).

Не обошли своим вниманием специалисты Детского экологического центра и малышей. Впервые занятие для дошкольников прошло в мае прошлого года. Тогда в рамках  единого Урока воды, который Ростовский Водоканал провел во всех школах, гимназиях и лицеях Пролетарского района Ростова-на-Дону,  Детский экологический центр  Водоканала посетила старшая группа детского сада № 24. Малыши с интересом воспринимали новую информацию, отвечали на вопросы и участвовали в экспериментах с водой. Логическим продолжением удачного опыта «пробного» Урока стала серия занятий с дошколятами Пролетарского района Ростова-на-Дону. Специалисты центра посетили пять детских садов (№ 99, № 102, № 291, № 268, № 295),  группы из трех детских садов (№ 24, № 115, № 126) сами приходили в Детский экологический центр. Всего на занятиях побывали более 300 детсадовцев.

Работа Детского экологического центра Ростовского Водоканала по экологическому воспитанию подрастающего поколения является частью деятельности предприятия по защите окружающей среды.  На Уроках Воды детей учат бережному отношению к потреблению воды, рассказывают о важности сохранения водных ресурсов донского края.

Занятия для школьников носят интерактивный, игровой характер. Так, вниманию старших школьников предлагаются занятия по программе «Вода для большого города», ребята младшего школьного возраста совершают  увлекательное «Путешествие с капелькой воды из Дона в Дон». Важным элементом обучения являются экскурсии на очистные сооружения водопровода и Ростовскую станция аэрации (очистные сооружения канализации).

Занятия в Детском экологическом центре Ростовского Водоканала бесплатны.

Всемерную поддержку работе Детского экологического центра оказывает стратегический инвестор Ростовского Водоканала — ОАО «Евразийский».

Адрес Детского экологического центра ОАО «ПО Водоканал»: г. Ростов-на-Дону, ул. М. Горького, 293. Тел. (863) 263-95-03. E-mail: [email protected]

 

Пресс-служба ОАО «ПО Водоканала» г. Ростова-на-Дону

 

МОУ детский сад №263 – Основные сведения

Вас приветствует

муниципальное дошкольное образовательное учреждение  

“Детский сад № 263 Дзержинского района Волгограда”

 

Наш адрес: 400107,  город Волгоград, пр. им. Маршала Советского Союза Г.К.Жукова, 101а

Телефон/факс: 8 (8442) 36-45-90

Режим работы: пятидневная рабочая неделя с 7.00 до 19.00
выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни.

Уважаемые родители!

     На основании приказа департамента по образованию администрации Волгограда от 20.08.2020 № 453 «О функционировании муниципальных дошкольных образовательных учреждений Волгограда с 01.09.2020 в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-02019)» и приказа департамента по образованию администрации Волгограда Дзержинского территориального управления от 25.08.2020 № 03/394 «О функционировании муниципальных дошкольных образовательных учреждений Волгограда с 01.09.2020 в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-02019)» коронавирусной инфекции (COVID-02019)” с 01.09.2020 МОУ детский сад № 263 возобновляет функционирование в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-02019).

В соответствии с Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 г. № 15 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» и изменениями к нему (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 13.11.2020 г № 35), которые применяются в дополнение к основным санитарным правилам. Действие этих правил распространяется на период до 01 января 2022 года.

Для начала посещения родитель (законный представитель) обязан предоставить на ребенка медицинскую справку от педиатра об отсутствии медицинских противопоказаний для пребывания в МОУ.


В соответствии с новыми требованиями в МОУ:
1. Обеспечена групповая изоляция с проведением всех занятий в помещениях группы.
2. Обеспечены условия для:
· гигиенической обработки рук с применением антисептиков и мыла;
· ежедневной влажной уборки, обработки игрушек и иного оборудования с применением дезинфицирующих средств;
· генеральной уборки не реже 1 раза в неделю;
· оббезараживания воздуха.
3. Сотрудники, участвующие в приготовлении и раздаче пищи (работники пищеблока и помощники воспитателя), обеспечены масками и перчатками в необходимом количестве. Мытье посуды производится с применением дезинфицирующих средств.
4. На входе в МОУ все входящие подлежат термометрии.
В МОУ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
1. Проведение массовых мероприятий (родительские собрания, утренники с присутствием приглашенных (родителей)).
2. Допуск в учреждение лиц с признаками инфекционных заболеваний (респираторными, кишечными, повышенной температурой).
3. Вход и нахождение в здании без средств индивидуальной защиты (маски и перчатки) и несоблюдение социальной дистанции менее 1,5 м родителям (законным представителям) и иным лицам.

По всем вопросам обращайтесь по телефону 8(8442) 36-45-90

 

Администрация МОУ детский сад № 263:

  • Красникова Светлана Ивановна – заведующий
  • Рындина Ирина Александровна – старший воспитатель
  • Агапова Зинаида Серафимовна – завхоз

Прием заведующего: каждую среду с 16.00 до 19.00

    

Ростовский академический драматический театр имени Максима Горького

Здание построено в 1935 году по проекту академика Академии архитектуры Владимира Щуко и профессора Владимира Гельфрейха. Сценическое оборудование разработал инженер Иван Экскузович. Строительство осуществил коллектив компании «Театрострой» (директор Аркадий Стамблер). После завершения строительства театр был признан одним из лучших в стране.

Театр внешне напоминает трактор. Первоначально фасад был облицован инкерманским камнем, а часть фасада – белым мрамором, пилястры у входа были из полированного лабрадорита. Парадная лестница также была облицована натуральным мрамором, а вестибюль, вестибюль и зрительный зал – мрамором мареццо. Большой зрительный зал был рассчитан на 2250 зрителей и театральные постановки, а малая – на эстрадные шоу и концерты. В здании театра также располагались библиотека и музей.

Фасад здания украшали горельефы Сергея Королькова. Главный недостаток здания – плохая акустика. Такие выдающиеся архитекторы, как Ле Корбюзье и Оскар Нимейер, назвали театр жемчужиной советской архитектуры. Говорят, что в Лондонском музее отечественного дизайна и архитектуры Россия представлена ​​всего двумя макетами: собором Василия Блаженного и Ростовским академическим драматическим театром имени Максима Горького.

Реконструированный к 1963 году театр стал намного меньше.Проект реконструкции выполнен архитекторами В. Аникиным, В. Разумовским, В. Деонтьевым под руководством Н. Семененко и при консультациях профессора В. Гельфрейха.

Интерьер здания был полностью изменен. Вместимость зрительных залов сильно уменьшилась, были ликвидированы многочисленные диванные комнаты и закусочные, ясли и детский сад, остался лишь один катящийся круг на сцене. Исчезла большая часть мраморного фасада. В то же время значительно улучшилась акустика.

Сегодня в театре три сцены: Большой зрительный зал на 1165 мест (размеры сцены: ширина – 23 метра, глубина – 22 м, высота – 22 м), Малый зрительный зал на 300 мест и Экспериментальная сцена на 70 мест. Кроме западного крыла здания, в здании находится АРТ-галерея, где проводятся мероприятия по продаже произведений искусства, и АРТ-кафе «Театральная площадь, 1».

студенческих проектов :: Русский :: Swarthmore College

Чернобыль: ядерные повествования и окружающая среда

Преступление или наказание: русские рассказы о пленении и заключении. Карта истории

Интерпретативный коллаж Достоевского Рэйчел Ли

Бороды, косы и побои

Музей Булгакова

Чехова во дворе

Найденные стихи в русской тюремной литературе

_________________

The Reactor Room – это цифровая инсталляция, показывающая работы студентов курса профессора Хосе Вергара «Чернобыль: ядерные рассказы и окружающая среда» (весна 2020 года) в Swarthmore College.Эта интерактивная выставка призвана способствовать участию общественности в чернобыльской катастрофе и связанной с ней мифологии.

_________________

В рамках наших усилий по пониманию коллекции текстов, составляющих давнюю традицию тюремных повествований в России, студенты курса «Русский язык 037: Рассказы о заключении и неволе» Свортморского колледжа разработали эту StoryMap. Мы надеемся, что этот проект позволит читателям понять эту традицию как в пространстве, так и во времени.

русских писателя по-разному отреагировали на тюремный опыт. Александр Солженицын, например, рассматривал свое пребывание в трудовых лагерях ГУЛАГа как в высшей степени положительный опыт, доходя до того, что «благословил тюрьму за то, что он был в [его] жизни». Другие, такие как Варлам Шаламов, продолжали бы описывать пороки тюремной жизни с ужасающими подробностями, одновременно утверждая, что ни писатели, ни читатели не должны интересоваться такими исключительно негативными историями.

Лауреат Нобелевской премии поэт Иосиф Бродский однажды написал: «Тюрьма или концлагерь – это расширение общества». Обладая широкой исторической перспективой, этот курс, в свою очередь, осветил многочисленные аспекты русской культуры путем изучения ее тюрем, ее рассказов об индивидуальном и коллективном плену и связанных с ними социальных конфликтов от средневековья до постсоветской эпохи.

За исключением некоторых редакционных исправлений, все комментарии на этой странице были подготовлены студентами RUSS037 (весна 2019 г.).Им было поручено выбрать один текст из учебной программы и один для самостоятельного чтения. Щелкните карту на каждом слайде для увеличения.

Для получения дополнительной информации свяжитесь с Хосе Вергара ([email protected]).

_________________

_________________

Бороды, косы и побои. Финальный проект «Русских сказок», весна 2010 года. Студентам было предложено создать сценки вокруг своих любимых «Русских сказок», используя различные сказочные реквизиты, а затем исполнить их вживую в соответствии с устной традицией.

_________________

Музей Булгакова. Заключительный проект для Булгакова, весна 2011 года. Каждый студент подготовил выставку, освещающую определенный аспект мировоззрения Булгакова в его пьесах и романах. Экспонаты освещали причудливые предметы, такие как полет Маргариты над Москвой и повсеместное распространение изысканной еды, а также более зловещие, такие как пропавшие без вести и переполненный морг.

_________________

Чехов во дворе.В качестве кульминационного проекта курса «Революционный театр» (весна 2013 г.) студенты во дворе Косби прочитали вживую два из ранних фарсов Чехова «Медведь» и «Предложение».

_________________

Рэйчел Ли
RUSS 21
Johnson
5-13-10

Анализ интерпретационного проекта

Изначально я планировал создать кресты Рогожина и Мышкина в стиле русских икон, но вместо этого решил сделать один большой крест.Этот большой крест лучше всего иллюстрирует способы, которыми Мышкин и Рогожин объединяются, чтобы сформировать подлинное «совершенно красивое человеческое существо», которое представлял Достоевский.

Крест разделен по горизонтали и вертикали на то, что можно назвать Рогожинской и Мышкинской территориями. Нижняя половина креста представляет собой кирпичную кладку черно-белых тел с зелеными и красными «ступами», видимыми сквозь трещины. Фрагментация тел связана с описанием Настасьи Достоевским.Упорядоченность выкройки кирпичной кладки связана с умением Рогожина строить схемы и рассчитывать. За этим упорядоченным фасадом скрывается неугасимая пламенная страсть, его физическое желание Настасьи. Небольшое количество зелени, видимое между кирпичами, намекает на еще одну алчность Рогожина, его желание обладать всем, что он хочет.

Верхняя половина креста, Мышкинский край, представляет духовную половину первоначальной идеи Достоевского. В этой части креста заметно не хватает искусства и людей.Мышкин глубоко заботится о чужих страданиях. Эмоциональные связи, которые он устанавливает с окружающими, наряду с необъяснимым притяжением, которое испытывают к нему другие, делают Мышкина скорее духовным, чем светским существом. Движение вверх по кресту показывает переход от страстной рогожинской половины креста к природным сценам и, наконец, к изображениям неба, толпящимся вокруг головы Христа. Эти образы неба, кажется, покоятся на плечах Христа и концентрируются вокруг его нимба.

Это любопытное изображение Христа заслуживает объяснения. Его голова – голова Давида Микеланджело, по слухам, самого красивого человека из когда-либо существовавших. Расположение его рук не является обычным. Они выражают тоску, а не страдания, и, кажется, манят к чему-то, что зритель не может увидеть. Богатство одежд Христа связывает его с Рогожиным, в то время как его худощавое телосложение намекает на тело Мышкина, что на первый взгляд указывает на то, что он страдает от падающей болезни.Маленькая красная тога, лежащая на груди Христа, снова отсылает к страстной натуре Рогожина. То, что кажется юбкой, предназначено быть нижней половиной мантии, очень похоже на мантии, которые носят фигуры на религиозных иконах. Этот халат сделан из человеческого волоса, что делает его еще более дорогим и причудливым.

Наконец, камни в двух левых нижних углах служат противоположностью тому направлению, в котором смотрит Христос. Они демонстрируют противоречие между тяжестью греха и легкостью Божьей благодати.Христос отворачивается от камней, что перекликается с заключением романа. Князь Христос не выдержал мира. Таким образом мир потеряет своего спасителя.

(PDF) Использование цифровых технологий в процессе организации волонтерской деятельности дошкольника

в развитии его внутреннего мира, в развитии самосознания и самооценки.

Активная жизненная позиция человека заключается именно в его способности выполнять функции

самоконтроля, саморегуляции, самоутверждения и самосознания »[1].

Возникает вопрос: «Какие факторы влияют на процесс социализации дошкольника

?» Мы нашли ответ в трудах А.В. Мудрик. Ученый пишет

, что на процесс социализации дошкольников влияет группа факторов:

мегафакторы (космос, Интернет и т. Д.), Макрофакторы (общество, государство и т. Д.), Мезофакторы. (город,

р-н и др.), микрофакторы (семья, детский сад, сверстники и др.)) [2].

В связи с изложенным, одной из важных задач социализации является формирование

социально активной личности, способной к творческой деятельности, самореализации, у которой

сложилась гармоничная система взаимоотношений с другими людьми, обществом. , работа, и себе.

Л.С. Выготский [3] в своих научных трудах подчеркивал, что успешное развитие

личности ребенка возможно в

активной разнообразной деятельности.Известный психолог

условно разделил виды деятельности на «зону актуального развития» (набор из

знаний, навыков и умений, которыми ребенок обладает на высоком уровне в данный момент времени) и

» зона ближайшего развития »(уровень развития, которого ребенок достигает в процессе

общения со взрослым, не имитируя действия взрослого, а решая

задач, находящихся в зоне его интеллектуальных возможностей) .В нашем исследовании мы рассматриваем

волонтерства как фактор социализации дошкольников.

В последние десятилетия довольно широкий интерес специалистов в различных сферах деятельности

направлен на волонтерство: Х. Кларк изучал взаимосвязь между волонтерством и социальной изоляцией

[4], Дж. Дин посвятил свою статью неформальному волонтерству. [5], С.Дж. Эллис описал

специфику организации волонтерской деятельности в США [6], А.Галеа провел

исследование феномена добровольчества в Англии [7], А. Гил-Лакрус в своих работах

представил сравнительный анализ волонтерства в Европе [8], К. Холдсворт, Л. Саламон,

F Уорделл Дж. Лишман разработал «case study» добровольчества для студентов

высших учебных заведений

[9; 10], А. Джонс в своей статье описывает теоретические аспекты международного молодежного волонтерства

[11], Э. Киптот, С.Франзель в своих исследованиях рассказывают о

волонтерстве как о вложении в человеческий, социальный и финансовый капитал [12], SK Nenga

изучал феномен волонтерства среди различных слоев населения [13],

Т. Ротоло описал особенности волонтерства американских женщин [14], М.В. Певная

посвятила свои работы молодежному волонтерскому движению в Польше [15].

R. A Cnaan, L. Amrofell [4] считают, что «добровольчество» является одной из форм свободно реализуемого социального поведения, которое приносит пользу обществу, а также самому добровольцу,

и которое не мотивировано финансами

Y.Дж. Ли, Дж. Л. Брудни [17] подразделяют волонтерство на «формальное» и «неформальное». С точки зрения ученых

формальная волонтерская деятельность может осуществляться в любой некоммерческой организации

, а неформальная волонтерская деятельность – вне формальных организационных структур

(включая помощь, оказываемую друзьям, членам семьи, осуществляется вне организационного контекста

).

E.A. Шутикова в своем исследовании выделяет три типа волонтерских организаций:

объединения волонтеров на основе благотворительных фондов, сообщества, образованные

самими волонтерами,

и формирование благоприятной среды для обучения, обучения и поддержки

волонтеров [ 18].

В нашем исследовании мы фокусируемся на неформальном типе волонтерства как соответствующей возрасту форме волонтерства

для детей дошкольного возраста. Мы берем за основу определение добровольчества

, сформулированное Дж. Уилсоном, по словам ученого, «это деятельность на благо

другого человека, группы или организации». Волонтерское движение

служит отличным тренингом для успешной адаптации и дает возможность для личной самореализации

[19].

E3S Web of Conferences 273, 12010 (2021)

ИНТЕРАГРОМАШ 2021

https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127312010

2

Нясвиж, Беларусь (Тематический указатель)

(Армия Криява) – 447
американцы – 68
Арбайтерское кольцо (Минский филиал) – 352
Ковчеги Закона (сожжены нацистами) – 412
Повязка – 389
Ассоциация евреев Несвижа в Израиле – 509-510, 531
бабтистов – 158
Декларация Бальфура – 64, 105
Байтар – 82, 296, 314-315
Байт Яаков – 269
Бикур Чолим – 321
Бней Иегуда (группа на иврите) – 218
Бней-Цион – (группа на иврите) – 246
Большевистская революция – 61, 348
большевиков – 122, 338
Брис Хачаял – 316
Бунд – 89, 101-102, 105, 126, 243, 288, 290, 291-293, 296, 298, 317, 329, 338, 351, 354-355, 412
Бункеры – 383-384, 386
Закон кантонистов – 285
Католическая церковь – 280, 519
кавалерийский полк (27-й) – 340
Кладбище – 129, 296, 352, 371, 387, 411
Кладбище в У.С.А. – 511
Центральное партизанское движение в Москве – 402
Хабад – 268
Халуцим – 295
Хедер – 82, 89, 314, 529
Чевра Кадиша – 344, 463, 523
Chevras Tehillim – 523
Chovevei Zion – 105
Кинотеатр – 347, 477
Обрезание – 354
Мэрия – 125
микрорайонов города – 326
«Уборка» еврейских домов после резни – 392
Коммунистическая партия – 293
коммунистов – 103
Коммунисты (идише) 296
Кооперативный народный банк – 294-295, 313, 473
Культурная жизнь – 324
Депортация крестьян в Германию – 405
Драматический кружок – 322
Выборы – 297
Принужденная служба в армии – 284
Освобождение от военной службы для торговцев – 283
Exodus (корабль) – 439, 444
Фамилии – 493
Фермеры – 158
Фатах – 266
Пожарная часть – 289, 341
Пожарный оркестр – 343
Союз пожарных – 340
Пожаров – 284-286, 343
Празднование Первого Мая – 345
Народная библиотека (Тарбут) – 370
Народная школа – 69, 104, 125, 254, 291-292, 295, 314-315, 321, 327, 334-335, 338, 370, 388, 471, 480, 527
Лес мучеников – 510
Леса – 394, 397
Организация разведки фритюрниц – 296
Организация Fryhieght – 296-297, 316-318, 338, 481
Похороны – 464
Похороны в рабочем стиле – 303
Садоводческий кооператив – 337
Генеральные сионисты – 315
немецких пленных – 159
Гетто – 371, 380-382, 392, 413, 427, 433
Восстание в гетто – Восстание – 139, 163, 167, 386, 392-393, 419-420, 430-431, 444, 509
Гмилу Хасадим (Каса) – 313, 320
Городония – 63, 107, 110, 114-117, 126, 244, 254, 296, 314, 316, 338
Гимназия (польская) – 83, 314, 370-371, 520
Гимназия (Белая Русская) – 365
Гимназия (Слуцк) – 378, 469
цыган – 414
Хахалуц – 103, 107, 110, 116-117, 262, 273, 314, 316, 338, 475
Хахалуц Хадати – 296
Хахалуц Хаклал Циони – 296
Hachnosas Orchim – 313, 321
Хахшара – 259
Hanoten Teshua (песня) – 354
Хаувед – 103-104, 261, 316, 319
Хапоэль (Спортивная группа) – 103, 297, 317
Хапоэль Хацэр – 101
Хапоэль Хамизрахи – 296
Хашомер Хацайир – 64, 81, 104-109, 112, 117, 126, 135, 262-263, 265-266, 273, 296, 314, 316, 338, 362
Хашомер Хацайир – 368, 439, 444, 476
Еврейская школа (Dr.Челенов) – 321-322
Больница – 286
Гурбан Неизвейз (книга) – 431
Нелегальная иммиграция – 439, 481
Иргун Цвай Леуми – 233
Израильская армия – 524-526
Еврейский антифашистский комитет в Москве – 509
Еврейская полиция – 375
Список еврейских рабочих – 103
Объединенный распределительный комитет – 294
юденрат – 136, 375, 377, 389, 413, 415
Кадиш (Молитва) – 392
День рождения Кайзера – 354
Кехила – 313
Керен Хайесод – 219
Керен Кайемет Лейисроэль – 63, 102-103, 124, 178, 209, 296, 314, 491
Кидуш Ашем – 416-417
Детский сад имени Хаима Нахмана Бялика – 307
Свеча King Davids Yahrzeit – 305
Кухня в гетто- 383
Клецк ешива – 346
Комбунд – 338
ВЛКСМ – 293, 368
Коробки Налог – 280, 354
Колхоз – 365
Лига Культуры (Yiddishe Shul League) – 339, 459
Лаг Бомер – 64, 116
Ландслейт в Америке – 294, 321, 511-514
Ландсманшафт в Аргентине – 514-515
Лига Труда Эрец Исроэль – 316
Библиотека – 298, 490
Библиотека (Тарбут) – 367, 520
Библиотека для рабочих имени Ривки Галина – 331, 367
Библиотека (сионистская) – 288
Линас Цедек – 286, 321, 523
литовцы – 378, 391, 415, 429
Maccabbee (Спортивная организация) – 107, 316-317
Маос Читим – 287, 333
Рынок – 82, 289, 377, 391
Мартеф Хашоа – 371, 373, 426, 432, 510, 522
Братская могила – 83, 347, 377, 388
Братская могила (Лупник) – 161
Массовое убийство – 371, 378, 380, 391, 440
Выпечка мацы – 330-332, 383
Подарочная коробка Меира Баал Ханесса – 287
Мемориальное собрание (Тель-Авив) – 513
Торговая Организация – 324
Мессия – 383
Микве – 296
Микве Исроэль – 265
Военных казарм – 349
Мир беженцев – 442
Мир ешива – 273, 336
Мизрахи – 89, 191, 231, 266, 292, 317
Mizrachi Farband (Варшава) – 102
Наполеанские войны – 284
Благотворительная ассоциация молодых мужчин Несвица – 514
Нисвизер Старые друзья Браунсвилля – 512
Синагога Нисвайцер в У.С.А. – 511
Нисвизер Йидден (Книга) – 338-339
Ассоциация молодых мужчин Нешвизера – 511
Н.К.В.Д. – 125-126, 208, 366, 368, 369, 439, 492
Многочисленные Клаусы – 181
Партизаны (см. Подземные отряды) – 104, 388, 394, 396-399, 443
Пасха – 325-326, 468, 491
Выплаты нацистам – 389
Крестьяне – 289
Разносчиков – 477
Перец Шрайбер Верейн – 469
Петроградский университет – 378
Пинкас из Несвица – 281
Пинскерская еврейская гимназия – 367
Ассоциация ручных рабочих Поале Цедек – 295, 523
Синагога Поале Цедек – 89
Поале Цион – 101, 103-105, 243, 288, 291, 293, 316-317, 338, 355, 356
Поале Цион слева – 110, 261, 296, 321
Поале Цион Правый – 103, 346
Погром в Кишиневе – 351
Поляки (Изгнание) – 136
Польские партизаны – 407
Польская полиция – 390
Польская школа “Повшачта” – 314, 370, 433
Статистика населения – 298
Пориц – 91, 98
Почта – 492-493
П.П.Р. (Польская рабочая партия-коммунист) – 446, 448
Жрецы – 528
Союз профессионалов – 332, 345-346
Прогрессивные братья Несвица – 511, 514
Комната очищения мертвых (Тахарас Штибель) – 286, 321
Пурим – 324
Железнодорожники – 378
Рецептов – 342
РККА – 352
Беженцы – 350
Репатриация в Польшу – 411
Реквизиция еврейских товаров – 375-376
Революция 1905 г. – 243 г.
Праведные язычники – 417-418, 510
Ревизионистов – 315
Разведчик Дер Ройтер – 103
Рош Хашона – 407
Русских военнопленных – 395, 414
Русская учительская семинария – 324, 379
Суббота – 87, 188, 203, 297, 324, 384
Суббота (осквернение) – 346
Школа (в гетто) – 137
Школа для бедных детей – 299-300
школ – 288
Скауты – 105
Подборка мастеров – 379
Выборки – 391
Школа “Шаббософка” – 370
Воздуходувка Шофара – 478
Шульколт (Школа) – 103
Скип (Организация детских домов) <Социалистический киндер Фарбанд> – 315-316, 338, 487
Бойня – 296
Солель Бонех – 273
социал-демократов – 291
советских еврея – 152, 168
Вывод СССР – 372
Советов – 121, 125-126
Значок Звезды Давида – 375, 434
Забастовка – 303
Суккот – 324
«Талмуд Тора» (Духовная школа) – 104-105, 125, 231, 289, 296, 314-315, 367, 370, 382
«Тарбут» (школа) – 76-79, 103-105, 107, 110, 114, 117, 122-123, 125, 199, 208-209, 211
«Тарбут» (школа) – 244, 265-266, 274, 295, 307, 309, 314-315, 324, 347, 367, 370, 372, 377, 489
Таверны – 281
«Таз» – 261, 319-320, 323, 334, 338, 349, 350, 368, 387, 394, 398, 424, 480, 487
Учительская семинария (польский язык) – 370
Территориалистов – 288
Тет Вав Кислев Пост – 344
Три недели – 354
Тиферет Бачурим – 73, 218, 231, 290, 292-293, 348, 352
Тише Бав – 326
Тикун Чацот – 354
Помидоры – 483
Свиток Торы – 412
Рукоятка для свитка Торы – 157
Торговое училище имени Вадслава Сирокомла – 347
Цедака Гедола – 289
Цейрай Цион – 115, 219, 243, 248, 273, 275, 290-292, 295, 297, 474, 523
Циша (Школа идиш) – 103
Цуконфт (Молодежная организация) – 339
Подземные блоки – см. Подземные блоки в списке названий
украинцев – 378
Виленская семинария учителей иврита – 372
Водители вагонов – 335, 528
Война 1648-49 гг. – 282 г.
Восстание в Варшавском гетто – 153, 431
Оружие – 138, 142
Белая Русская Полиция – 428
Белые русские – 378
Витцо – 209, 315-316
Витцо Хацейра – 296, 315, 318
Волошинская иешива – 384
Первая мировая война – 289-290
Мемориал Первой мировой войны – 313
Школа Явне – 388
Виленская женская школа имени Иегудии – 459
Иешива – 305
Иешива Кетана – 388
студентов ешивы – 375
Идиш-социалистических брошюр – 298
YIVO – 100, 370
Йизкор Книга “Сефер Независимость” – 510
Война Судного дня – 524 год.
Сионистская конференция в Минске – 291, 304

РАББИС:

Аарон Карлинер – 284
Ашкенази, Дов Бериш – 195
«Баал Хатанья» – 451
Берганский, Аарон (Кузимир Ребе) ​​- 62, 191, 229, 231, 292, 351
Берганский, Ханина (Шочет) – 191, 229
Бергман, Йехиэль Ичак Цви – 191
Бергман, Ерахмиэль – 73-75, 228, 237, 294, 292, 296, 346, 348-349
Берлин, Меир – 192
Берлин, Нафтали Цви – 196, 212, 523
Блейзер, Шломо – 191
Блейзер, Ичак – 196
Р Бинёмин – 462
Бройде, Цви Гирш (Салант) – 195
Бурак, Аарон Довид – 192
Буцин – 198, 201
Давидовский – 89, 196, 226, 228-229, 236-240
Давидовский, Ичак – 292
Дилмедига, Йосеф Шломох – 281
Дискин, Биньямин – 195
Дискин, Иегошуа Лейб – 195
Эйбешутц, Йонатан – 193, 195
Айнцельбух, Элиягу – 191
Айзенштадт – 233 Рав в Ленинграде
Айзенштадт, Дубер – 195
Айзенштадт, Элимелех – 218
Айзенштадт, Меир – 192, 194, 196, 212, 218
Айзенштадт, Меир Моше – 286
Айзенштадт, Моше Элазар – 86, 90, 197, 285, 343
Эйзенштадт, Ицхак (сын Меира) – 193
Элиасберг – 288
Эпштейн, Ехель – 191, 230
Файнштейн, Элиягу – 192
Фрумкис, Шмуэль – 212
Фрумкис, Йосеф Дов – 212
Золота, Зев – 191
Гордон, Элиэзер – 192
Городонский, Амихуд – 196
Городонский, Авиноам – 196
Городонский, Ицхак – 196
Городонский, Йосеф – 196, 211-213, 288
Городзинский, Моше (Рош ешива в Кеданах) – 233
Граевский, Элиэзер Залман – 190
Гродзинский, Хаим Озер – 196
Hailperein, Dov Ber (Magid) см. Chatzkels, Berel – 70, 73, 202, 231, 235, 323, 494
Галеви, Яаков – 212
Хеллер – 230
Хеллер, Йом Тов Липман – 451
Горовиц, Дов Бер – 213
Горовиц, Йосеф (Йозель) – 229-230
Каган, Исроэль Меир (Хафец Хаим) – 192
Р ‘Кальман – 60
Камаи, Авраам Хирш – 212
Камай, Борух – 212
Камаи, Цви Гирш – 191
Котлер, Аарон – 176, 181, 191
Кравчинского – 191
Кушнер Ребе – 229
Ламперт, Цви Хирш – 233
Ландау, Йехезкель – 193
Лазавицер Ребе – 323
Леховитцер Ребе – 63
Левин, Клонимус Кальман – 194
Левин, Реувен Галеви (Двинск) – 190, 192-193
Левин, Шломо (Даян) – 243
Либовиц, Борух Бер – 191, 229
Лифшиц, Иегуда Юдель – 212
Маловицкого – 292
Маевский, Мишель – 230
Р ‘Мейрка – 60
Мельцер, Мордехай – 191
Мирер, Моше (Рош Ешива) <Рав Моше Рамбам> – 212, 305
Мирский, Моше – 212
Нимеровер Цадик – 203
R Nachken dem Lechevitcher Rebbe – 324
Рав Нахум Меир Неизвейзер Рав – 456-457
Ниткин, Шмуэль – 211
«Паним Мейрос» – 194
Перлман Ю.Л. (Минскер Годол) – 211
Пискин, Биньямин (сын Иегуды Лейба) – 194
Поселье, Авраам Авли – 194
Рабинович, Хаим (Хамишади) – 191, 229
Рабинович, Илия – 190
Рабинович, Исаак – 228, 237, 308
Рабинович, Мордехай – 192
Рабинович, Ицхак Меир – 191
Радинский (Радзинский), Вольф <Пясечнер Ров> – 346
Райзин, Яаков Залман – 86, 88
Раппапорт, Хаим Хокоэн – 193
Рашбам – 451
Раши – 451
Рейсин – 514
Романовер, Лейб – 212
Саадья Гаон – 451
Салантер, Исроэль – 191, 229
Сегалович, Меир – 357
Шабтай – 194
Шахор, Довид – 193
Шапиро, Арье Лейб – 193
Шапиро, Йосеф – 212
Шейнфрухт, Ханох – 197
Р ‘Шияла – 231-232
Шерешевский, Элиэзер Липман – 228
Шерешевский, Ицхак Липман – 191, 212, 285
Штейнхарт, Йосеф – 194
Слонимер Ребе – 478
Соловейчик, Хаим – 191, 196
Соловейчик, Йосеф Бер – 97, 196, 523
Спектор, Ицхак Эльханон – 60, 85, 192, 194-195
Столвицер, Лейб – 192
Р ‘Цви Гирш – 192
Тукетжинский, Йехиэль Мишель – 191
Валенчик, Моше – 212
Виленский Гаон – 190, 451
Вольфсон, Йехиэль Мишель – 190, 193
Яавец-Эмден – 193
Яван, Борух – 193
Р ‘Ичак (Даян) – 213
Р ‘Йосеф Хацадик – 60, 467
Залавичский Ребе – 71

СИНАГОГИ:

Байс Мидраш- 383
Синагога мясника – 88, 289, 317, 383, 386, 388, 392, 425, 429
Хасидский Штейбель – 476-477
Холодная синагога – 96, 317, 319, 336, 353-354-361, 367, 382, ​​385-386, 420, 429, 436, 489, 519
Даладайер Штейбель – 317
Кахал Штайбель – 336, 354, 367, 382
Койденоверская хасидская синагога – 289, 317, 484
Кузимирская синагога – 62, 289, 314, 317, 367, 461, 485
Синагога Ladier Chasidim – 289
Рыночная синагога – 65, 226, 238, 289, 317, 319, 336, 346, 367, 413, 483, 519
Синагога Михалишокер – 289, 317, 357
Синагога Нойштадта – 289, 317
Синагога Нью-Байс-Мидраш (Neje Szul) – 73, 289, 317, 427-428
Олд Байс Мидраш – 74, 167, 289, 305, 317, 346, 354-356, 370, 382, 478-479
Синагога Прушим – 70, 89, 289, 317, 354, 467-468, 519
Синагога R Senders – 382
Синагога сапожника – 218, 288, 317, 383, 461
Синагоги – 86, 88, 122, 128, 324, 412, 436
Синагога портных (Старый Шул) – 289, 305, 317, 347, 367, 523

ГАЗЕТЫ И ЖУРНАЛЫ:

ABC (Газета) – 183-184
«Баркай» (н) – 269
«Бичер Велт» – 460
«Дэйли Еврейский экспресс» – 273
«Эйникейт» (Москва) – 444
«Folks Stimme» (Варшава) – 371, 459
“Folks Zeitung” (Бунд) – 338-339
“Folks Zeitung” (Вильно) – 461
“Der Freund” (N) – 298, 460
“Fryhieght” (N) – 103-104, 107, 261, 274, 298
“Гриника Боймлах” (детская газета) – 460
«Хаинт» (Н) – 307, 460
«Халеванон» (Н) – 285
«Хамагид» (Н) – 197
«Гамелиц» (н.) – 191, 193, 254, 285-286
«Хаолом» (Н) – 101
«Хашахар» (детская газета) – 288
«Хацфира» (н.) – 196, 254, 285, 355, 459
«Хацофе» (п) – 273, 459
«Хайехуди» (N) – 273
«Хазман» (N) – 273
«Хечавер» (детская газета) – 288
«Хашилоч» (п) – 101, 254
«Иври Аночи» – 285
«Класи» (Журнал) – 454
«Кнесет Исроэль» (Н) – 190, 234
«Кунтрас» (N) – 102
“Klieine Folk Zeitung” (Бунд) – 338
«Дос Лебен» – 461
“Leben un Vissenshaft” (Журнал) – 460
«Литерерише Блеттер» – 460
«Мемамаким» (N) – 124
«Момент» (N) – 307, 461
“Die Neue Shul” (N) – 460
«Олам катан» (детская газета) – 288
«Рассвет» (Н) – 101
«Роботник» (Н) – 184
“Роски Йейврай (N) – 286
«Дер Тог» (Н) – 452
«Цуконфт» (Н) – 469
“Дер Вег” (Газета-Варшава) – 461
«Дер Векер» – 469
«Вещуд» (н) – 101, 459
“Vilna Folks Zeitung” (N) – 459
«Вильнер Тог» (Н) – 460
“Die Voch” (N) – 460
«Фохенблатт» (Н) – 461
«Возрошдианя» (н) – 303
«Еврейская Жишин» (н) – 459
“Дос идиш фолк” (N) – 459

МЕСТА:

Аргентина – 509, 514
Аялон – 269, 526
Бад-Райхенхалль (Лагерь для перемещенных лиц) – 481
Барановичи – 147, 151, 357, 372, 376, 392, 428, 480, 531
Барки – 403
Байт Хашита – 265
Бер Тувья – 521
Березна (село) – 400
Белосток – 108-110, 136
Бичев – 431
Бобриск – 373
Брагин – 431
Бриск – 101, 523
Бруклин, Н.Ю. – 192, 512
Браунсвилл, Нью-Йорк – 212, 512
Бен Шемен – 258
Кармия – 263
Черебийня – 408
Чили – 274
Чорол (Стетель) – 458
Кавказ – 110
Деганья Алеф – 275
Деганья Бет – 59, 115, 244, 247
Деревня – 396
Экрон – 288
Ференвальд – 439 Городой
– 376, 381, 384
Гиват Чен – 265
Глинище – 377, 383
Река Гельбе – 94, 98
Гомель – 431
Хоминка – 154
Городзай (Городище) – 110, 138-139, 321, 323, 345, 392, 414-415, 419, 429, 441, 531
Гродно – 108, 110
Хадар Раматаим – 270
Иваново – 116
Ивия – 408
Иерусалим – 293
Йоханесберг – 272
Капуля – 302
Клецк – 321, 323, 336, 372, 376-377, 409, 421
Клицишт (деревня) – 404-406
Копыль – 140-141, 153, 155, 157
Красная Слобода – 151, 154
Криницна (деревня) – 397, 400
Квар Масрык – 273
Квар Рупин – 525
Квар Сава – 233
Квар Виткина – 245
Кфар Яавец – 259
Лаховиц – 140, 144, 268-269, 372, 376
Лави – 140, 149-150
Лида – 109-111, 136
Лиепхайм – 444
Липники – 159
улица Ленинская – 389
Лодзь – 116, 266, 347
Люблин – 445
Лужа (село) – 400-401
Любч (штетель) – 406-407
Лучтиши – 151
Лугашина – 159
Лунинец – 154
Маале Хачмиша – 259
Лагерь Майденак – 445
Мезилот – 268
Мятчанский лес – 319-320, 387
Михалишок (бедный квартал) – 372, 377, 391
Минск – 96, 102, 141, 402, 406
Мир – 92, 106,140, ​​318, 336, 376, 384, 388, 395-397, 531
Миранка – 400
Мишкин – 185
Москва – 124
Мотоль – 159
Масличная гора – 287
Мозырь – 431
Мюнхен – 439
Нарасим (деревня) – 458
Нир Давид – 524-525
Новоградик – 406, 410
Орлики – 150-151, 153-154
Пардезия – 263
Пепендорф – 439
Петах-Тиква – 247, 265
Пинск – 91, 176, 431
Полесье – 159
Радзивилле, Замок – 82, 85, 95, 200, 347, 349, 369, 373, 444, 483, 520, 522
Радзивилле, Парк – 79, 81, 134-135, 380, 415
Рамат-Ган – 256–257
Реховот – 247, 254, 288, 521
Речица – 431
Ришафон – 262
Ришон-ле-Цион – 263, 288
Рош-Пинах – 198
Ростов-на-Дону – 468
Ружаны – 157
Сабитце – 160
Сдех Яаков – 260
Севершна – 136, 145, 148, 153
Шахария (Кибуц в Несвиже) – 274, 316
Шат – 190
Шеловиц – 398
Шомрия (кибуц Хахшара в Несвиже) – 316
улица Шпиттала – 375
Шуль Хойф – 313, 377, 391, 427
Сибирь – 352
ул. Сирокалма – 377-378
Скарец (деревня) – 400
Слоним – 108, 110, 116, 124, 161, 372, 476
Слуцк – 345
ул. Слуцкер – 521
Снов – 323, 357, 371-372, 392, 419, 428, 441
Сталинград – 401
Старицей – 144, 149
Лагерь Старо-Ксакса – 445
Столбцы – 106, 110, 116, 129, 136, 142, 145-147, 318, 323, 439, 480
Стойвиц – 301, 304, 329.376, 388
улица Студенческая – 378
Тамбов – 459
Тель-Авив – 521
Тел Чай – 102, 293
Тел Литвинский – 262
Тимковичи – 140-141
Ратуша – 279
Узбекастан – 112, 266
Варкота – 110
Василищук – 251
Vilenska Street – 389 Vilenska Street – 378, 464
Вильно – 109-112, 115, 124, 126, 136,156
Вильшин – 142
Вишника (село) – 458
Волошин – 439
Волошинский лес – 433
Варшава – 100, 102, 104
Яффо – 288
Янки (село) – 458
Еремитч – 399
Zadonska Villa – 115, 259
Залуша (село) – 402
Залва (деревня) – 480
Жетель – 475
Зуострович – 151, 154, 156, 158

Сценарий занятий для общения детей.Сценарий «культура общения»

Детский сад Courtesy Studio script

Студия вежливого общения – новый вид проведения праздника с образовательной направленностью. Дети – активные участники происходящего, ведут диалог с ведущим, задают вопросы и отвечают.
* * *
На экране хранится заставка студии «Вежливое общение».
Входит ведущий.
Ведущий … – Здравствуйте. Меня зовут (имя хоста).Добро пожаловать в нашу Студию вежливого общения. Здесь мы будем играть, выполнять увлекательные задания, отвечать на вопросы. Все это мы сделаем для того, чтобы научиться быть вежливыми и дружелюбными в общении друг с другом.
Наш корреспондент посетил детский сад. Теперь сотрудники детского сада зададут вам вопросы. Внимание к экрану! Смотрим и внимательно слушаем.
Ведущий показывает заранее отснятый видеоролик и проводит интервью с аудиторией.
– Что такое приветствие?
– Почему мы здороваемся?
– Какие приветственные слова вы знаете?
Ведущий : – Предлагаю вам сыграть в игру «Вежливое приветствие».Тот, кому я брошу мяч в ответ на мое приветствие, должен будет сказать свое ответное приветствие. Давай попробуем.
Здравствуйте! – Добрый день!
Рад вас видеть! – Взаимно!
Желаю крепкого здоровья! – Доброе утро!
Привет, дружище! – Привет!
Ведущая:
Какие доброжелательные ребята! Чудесно!
Для гостей нашей студии театральная группа «Веселинка» приготовила сюрприз. Поприветствуем их!
Маскарадный спектакль по поэме Г. Лаздына «С добрым утром! »(дети старшей группы).
– Здравствуйте, белая ромашка!
– Здравствуйте, пятнистое насекомое!
– Здравствуйте, пчела! Пушистый шмель!
– Привет, дерево! Ароматный куст!
– Как живешь, усатый жук
С черной полосатой спиной ?!
– Привет привет! Доброе утро!

С ласковым попутным ветром! –
Дерево махнуло лапой,
Пчела тихонько жужжала.
Усатый жук вторгся пчеле
С черной полосатой спиной.
Пушистый шмель и насекомое,
Большеглазая ромашка
Она покачала лепестками.
Видимо и ответила:
– Доброе утро, тёплое, ясное!
С ярким атласным солнышком!

Благодарим наших гостей.
Внимание к экрану. Новые вопросы от сотрудников детского сада.
– Можно ли поздороваться со взрослым словом «привет»? Почему?
– Когда лучше поздороваться не словом, а поклоном или жестом руки?
– Как произошло первое рукопожатие?
Ведущий : Похоже, этот вопрос был не так прост.Приглашаем в студию профессора истории Всезнайкина Олега Ефремовича.
Ведущая:
– Здравствуйте, Олег Ефремович.
Профессор:
– Здравствуйте. Спасибо, что пригласили меня в Вежливую Коммуникационную Студию.
Ведущий:
– Олег Ефремович, расскажите, пожалуйста, как появилось первое в мире рукопожатие.
Профессор:
Есть разные мнения по этому поводу. Подскажу одну из версий.
Слайд-фильм «Как появилось первое рукопожатие.
В каменном веке все люди ходили по камням и поэтому были очень невежливы. Например, один человек встречает другого и вместо того, чтобы сказать: «Добрый день! Как вы себя чувствуете?», Он просто бьет кого-то по голове камнем и сразу видит, как он себя чувствует.
А вот тот случай – кому повезет. Сегодня ты – я, завтра я – ты.
А времена в каменном веке были уже тяжелые: мамонты ходят и бродят, смотрите , они встанут на ноги, саблезубые тигры сверкают саблями.
Однажды один мужчина вышел из своей пещеры на улицу, в густой лес … Идет, идет, никого вокруг, видимо, все друг друга убивали. Всего через несколько дней он встретил другого и был так обрадован, что выбросил свой камень и побежал ему навстречу. Но другой оказался очень напуганным и тут же замахнулся каменным топором … Потом наши обе руки протянули: смотри, мол, у меня ничего нет.
И так произошло первое в мире рукопожатие, первая в мире дружба и … первая в мире вежливость.
Ведущий: Какая интересная и поучительная история.
Олег Ефремович, есть еще такие оригинальные поздравления, которые называются приветственными ритуалами. Что вы можете о них рассказать?
Профессор: Приветственные ритуалы похожи на игру с разными движениями. С их помощью люди могут весело поприветствовать друг друга.
Ведущая: Можете показать ребятам приветственный ритуал?
Профессор: Конечно, буду. Смотрите внимательно и запомните!
Руководитель и профессор встают лицом друг к другу и выполняют движения под музыку, затем дети встают, объединяются в пары и приветствуют друг друга ритуальным приветствием.
Хлопайте в ладоши, хлопайте обеими руками друг к другу. – 2 раза
Рукопожатие правой рукой, затем левой рукой. – 2 раза.
Похлопать друг друга по правому плечу, затем по левому плечу – 2 раза.
Обнимите друг друга правой и левой стороной.
Host: Какое у нас смешное приветствие!

Ведущий: Я тебе скажу, что если
Будем все вежливы
Солнышко сыграет
Зорюшка встанет.
Цветы распустятся.
Птенцы щебечут в гнездах.
Радуем наших друзей.
Мир станет светлее для всех!
Наша встреча подошла к концу. Надеемся, что при встрече со взрослыми, с друзьями, с близкими вы не забудете улыбнуться и сказать слова приветствия.
Звучит песня “What is hello”

КУЛЬТУРА КОММУНИКАЦИИ

Цель урока : помочь студентам овладеть всеми видами речевой деятельности, определяемыми заданными коммуникативными ситуациями;

навык построения речевого этикета;

Обогащение детской речи лингвистическими средствами для выражения приветствия, благодарности и т. Д.

Оформление урока: плакатов с высказываниями о русском языке; таблица «Формы речи»; запись песни Б. Окуджавы «Скажем комплименты друг другу».

Во время занятий:

    Организационный момент … / запись песни Б. Окуджавы «Скажем комплименты друг другу» /.

2. Вступительное слово учителя .

Сегодня мы поговорим о культуре общения.Поскольку мы часто общаемся плохо, коряво, неразборчиво.

Вы должны уметь общаться! И научитесь этому, и культивируйте культуру общения!

Общаясь, действуя с помощью языка, мы осуществляем ту или иную речевую деятельность … Человек действует, когда он говорит, пишет или читает, когда он слушает другого.

Давайте вспомним, какие формы речи существуют.

/ Работа со столом. /

Устная речь Слушает и говорит, письмо читает и пишет.Ведь именно так мы общаемся друг с другом – устно или письменно.

Представьте, что вам нужно издать небольшой журнал, который поможет вашим сверстникам научиться правильно общаться друг с другом.

Первую страницу этого журнала условно назовем «исторической».

    Примеры общения людей разных поколений.

Учитель:

В разное время люди по-разному общались.Самый верный способ узнать человека – послушать, как он говорит. Давайте послушаем.

/ Студенты выходят по очереди, произносят фразы /

    – Рад приветствовать Вас, Игорь Сергеевич.

Самый низкий поклон, Петр Денисович!

Имею честь прощаться.

2. – Крепкого здоровья.

    Не дави! Вы не видите, что они там стоят – ваши глаза на затылке?

    – Ленка! Привет!

Эй! Как дела?

Все нормально! И у вас есть?

Тоже ничего.Ну все!

Пока!

/ Отзывы учеников /

Комментарий учителя:

Люди старшего поколения сохраняют в своем обиходе слова «будь добр», «не отказывайся быть добрым» и т. Д.

Свойства речи среднего поколения самые мобильные. Люди этого поколения – связующее звено между молодыми и пожилыми людьми. Но их речь (как мы только что видели) зависит от степени культуры и образования.

Речь молодых людей в их среде непринужденная, непринужденная.Они могут даже сказать «ты» незнакомцам, но равным по возрасту и положению.

Но независимо от возраста и с кем бы вы ни общались, ваша речь всегда должна быть достаточно культурной.

5. « Давайте дополняем друг друга»

(звучит песня Б. Окуджавы)

Учитель :

Открываем следующую страницу нашего журнала. Скажите, что мы называем комплиментом, как вы понимаете это слово?

/ Отзывы студентов /

Толковые словари комплимент, вежливость, приятные слова, лестный отзыв.Запишем это слово в тетрадь, обращая внимание на безударные гласные / написание на доске и в тетрадях /.

В русском языке существует множество способов выразить одобрение и комплимент. И все они адресованы собеседнику, тому, с кем вы общаетесь. Это комплименты по поводу внешнего вида, умаление, одобрение внутренних качеств и т. Д.

Предлагаю конкурс на лучший комплимент.

/ Конкурс, итоги конкурса, призы /

Учитель:

Комплимент – это одобрение нашего внешнего вида, ума, поступков, работы.И одобрение – это добро от корня », как доброта, доброжелательность и добродетель. Доброе можно сделать словом, одобрив что-то в человеке. Так что давайте делать друг другу комплименты! В нашем распоряжении все богатство речевого этикета!

5 … Третья страница. «За добрый привет – добрый ответ» .

Учитель:

Всегда следует помнить о свойствах хорошей речи: проводите ли вы презентацию на уроке, просто разговариваете в компании знакомых или напрямую общаетесь с собеседником.Давайте рассмотрим несколько ситуаций такого личного общения.

/ Студенты моделируют диалог между продавцом и покупателем в книжном магазине /.

    Вежливый продавец и покупатель.

    Невежливый продавец и вежливый покупатель.

    Вежливый продавец и невежливый покупатель.

Учитель. Думаю, у вас не возникнет затруднений в выявлении правильного и неправильного поведения актеров / обсуждение предложенных ситуаций /.

А теперь назовем и запишем «вежливые» слова, смягчающие речь, помогающие выразить доброжелательное отношение к собеседнику.

/ Студенты называют эти слова. Запись на доске и в тетрадях. Обратите внимание на написание /.

Учитель:

Помимо вежливых слов, существуют еще правила общения. Слушайте их и постарайтесь запомнить.

Предварительно обученные студенты называют правила общения:

    Постарайтесь сделать общение с вами полезным и приятным для человека.

    Будьте всегда вежливы, приветливы, доброжелательны в общении.

    Научитесь внимательно слушать друг друга.

    Помните, невежливо слишком много говорить о себе, перебивая другого человека.

    Поговорите и напишите о том, что может быть интересно человеку, с которым вы общаетесь. Учитывайте его возраст, характер.

    Научитесь чувствовать настроение собеседника. Не скупитесь на улыбку и добрые слова.

Учитель:

И теперь вы каждый со своим однокурсником придумываете диалоги, соблюдая правила общения и используя вежливые слова.Тема может быть любой:

    Приглашение куда-нибудь вместе.

    Просьба о помощи в выполнении сложной домашней работы или принести интересную книгу для чтения и т. Д.

/ прочитаны и проанализированы несколько диалогов /

Учитель:

Мы еще раз убедились, насколько важно для каждого человека владение речевой культурой, свидетельствующей об уровне общей культуры … Не зря пословица гласит: «По твоей речи тебя судят».

6. Последняя страница журнала «креативная».

Учитель:

На этой странице нашего журнала мы поговорим о письменном общении. Когда он пишет, человек действует по-разному. Для некоторых написать письмо – тяжелая работа … Ведь писать – это не то же самое, что говорить. Вы должны уметь излагать свои мысли на бумаге, а также владеть орфографией – орфографией и пунктуацией.

Существуют основные правила переписки: вежливый тон письма, внимание к адресату, к его вопросам, умение немного и кратко написать о себе, о других – все подробнее, писать об интересных фактах и События.Составляя письмо, особенно важно не доставлять человеку лишних переживаний, не обижаться.

А теперь задача – попробовать написать небольшое письмо другу или знакомому. Через письмо позвольте мне почувствовать ваше настроение, ваше отношение к этому человеку. Немного юмора тоже не помешает.

/ Завершение задания. Некоторые работы зачитываются и обсуждаются /.

Учитель:

Вот и закрылась последняя страница нашего журнала.И это хорошо, если задуматься: всегда ли дети правильно общаются с родителями, подростки – со взрослыми? Всегда ли в этом смысле все хорошо у пассажиров в транспорте или в очередях? А как же наши разговоры с близкими, с друзьями?

И еще об одном, что особенно ценится в общении. Это улыбка. Тебе не нужно улыбаться самому себе. Улыбка для других людей. Так давайте улыбнемся друг другу, чтобы нам с тобой было хорошо, легко и радостно!

/ Завершается урок песней Б.Окуджава /.

Размер: px

Начать показ со страницы:

Выписка

1 «Сценарий познавательного общения с детьми среднего и школьного возраста в утренние часы». Разработчик Карсакова М.Г. Содержание утренних бесед с детьми соответствует изучаемой лексической теме. Кроме того, в соответствии с лексической темой на каждый день подбираются дидактические игры, упражнения, проблемные ситуации, позволяющие ребенку проверить свои знания в практической деятельности, выступить в роли активного собеседника и исследователя.Лексическая тема: «Дружба!». Поэма недели: Ветерок дружит с солнцем, А роса с травой. Цветок дружит с бабочкой, Мы с тобой дружим. Мы рады поделиться всем с друзьями! Только друзья должны ссориться Никогда! Утреннее приветствие: Дети стояли ровно по кругу, а потом вдруг сели. Вместе они прыгнули, Хлопнули по голове. И теперь мы все вместе. Давайте перепрыгнем через лужу! А теперь ходят кругами, Улыбаются друг другу.(Движение по тексту.)

Игра на 2 пальца: «Дружба». Они друзья в нашей группе / пальцы соединены в замок несколько раз / Девочки и мальчики. Мы подружимся с вами. Мизинцы. Один, два, три, четыре, пять / пальцы от мизинца поочередно соединяются между собой / начинаем считать. Раз, два, три, четыре, пять Мы закончили считать / Руки вниз, рукопожатие /. Планирование на каждый день недели. Первая неделя. Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Серия Магнитная доска сюжетные картинки о дружеских и недружелюбных отношениях детей -Выберите картинки о друзьях.Разъясните загадки: Он разделяет со мной радость, Всегда гора для меня. Если вдруг беда случится, верный мне поможет … (Друг) Говорят, что мы похожи. Отвечаем: “Ну и что?” Д / и “Кто с кем дружит?” и “Кто с кем не дружит?” Почему? Цель: сформировать ассоциативное мышление, умение оценивать действия героев знакомой сказки Дружба, когда дети хотят быть вместе, когда они вместе играют и не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей.Это значит, что друзья – это люди, с которыми нам легко, интересно и приятно. Ребята, а бывает, что вы ссоритесь? Что чаще всего вызывает ссоры? -Так, самая частая причина ссор, когда ты не можешь чем-то поделиться или когда

3 почему ты так думаешь? -У вас есть друзья? – Назовите их имя и фамилию. -Они ходят в детский сад? – Тебя интересуют твои друзья? -Что твои друзья умеют делать? -Как вы помогаете друг другу? -Что вы делаете вместе? -Что вы играете вместе? Текст с движениями «Дружба».Я иду, а вы идете 1, 2, 3. (дети ходят на месте) Я пою, а вы поете 1, 2, 3. (стоя, дирижируя обеими руками) Мы ходим, и мы поем 1, 2, 3 ( шаг за шагом и ведем обеими руками) Живем очень дружно! Говорят, что они неразлучны. Действительно скучно друг без друга. Говорят, что мы болтуны … Ну и что! Ведь мы … (подруги) Скучаем друг по другу, Вместе играем от радости. И нам не нужно ссориться. Ведь больше всего (дружба) Мы больше не друзья, Ты ушел, я обиделась.Они поссорились наизусть, Позвали друг друга, Ну, теперь мне грустно. Пойдем, я тебя прощу. Согласитесь, на чуши этот вырос … (ссора) Что, друг, предлагаю забыть Нашу ссору. Я делаю шаг навстречу тебе, хочу с тобой дружить. Перестань сердиться, подруга, предлагаю … (помириться). истории. Маша и (Медведь) Крокодил Гена и (Чебурашка) Медведь Винни-Пух и (Пятачок) Чип и (Дейл) Кот-Брат и (Петушок Золотой гребешок) Лисица и (Заяц) Красная Шапочка и (Серый Волк) Три поросенка и (Серый волк) Ряба Курица и (мышь) Мыши и кот (Леопольд) Д / игра “Хорошо – плохо”.Обижать друг друга (плохо) Д / игра «Запомни имена своих друзей». Цель: развивать ассоциативную память. (похлопайте и произнесите имена друзей мальчиков, девочек). Текст с движением. Держите руки вместе. Поверните направо налево. (поворачивается направо и налево) Давайте веселиться (хлопки), Прыгать (прыгать), И кружиться (кружиться), Много счастливых людей (ходить по кругу) Хорошие нам верные друзья. Не будем ссориться (подходим к центру) Забудем о грусти (отступим). -Давайте сделаем необычный плакат о дружбе.дети подходят к столу, но не хотят делать то же самое. Представьте себе двух друзей Ежика и Банни, каждый из которых хочет покататься на качелях, чтобы помочь им не ссориться. (Воспитатель выбирает для участия в игре двоих детей, раздает соответствующие маски животных, детям предлагается изобразить происходящую ситуацию.) -В тихом лесу, среди кустов и тропинок, жили два друга Зайка. и Ёжик Однажды пошли гулять И нашли на лугу качели… Ежик шагнул навстречу качелям. Заяц повернул к нему качели. Заяц дернул: «Я первый!» И Ёжик: «Нет, я!»

4 (хлопают в ладоши) Игра в слова «Да-дада» – «Нет-нет-нет». Будем ли мы хорошими друзьями? Чтобы дорожить нашей дружбой? Мы научимся играть? Мы поможем другу? Тебе нужно разозлить друга? И улыбнуться? Стоит ли обижать друга? Будем пить чай с друзьями? Будем ли мы хорошими друзьями? Мимическая гимнастика. Улыбайтесь друг другу: вам приятно, а другу приятно.Хмуритесь и смотрите друг на друга: вам неприятно и неприятно другу. Давайте улыбаться чаще! Делитесь игрушками (хорошо) Играйте вместе (хорошо) Ссорьтесь (плохо). – Кто друзья? (Друзья – это те, кого вы любите, кого вы счастливы, без кого вы скучаете). – Можете называть нас друзьями? (Да). – Почему? (друг друга не обижаем, игрушки делимся). это большой ватман с солнцем, склеенный без лучей. -Ребята, ладонь – символ доверия, искренности и дружбы. Если мы все дружим, то солнышко засияет своими лучами.Отдадим наши ладони солнцу. (дети обмакивают ладони в разноцветные краски, во время работы звучит песня В. Шаинского «Когда мои друзья не уступают друг другу. Почему Заяц решил не дружить с Ежиком? – Как думаете, стоит» ссориться с друзьями из-за этого? – Как помирить друзей, друзей со мной »). чтобы убедиться, что не было ссоры? Давайте еще раз прочитаем стихотворение, но с забавным концом, когда зайчик и ёжик сошлись во мнении. В тихом лесу, среди кустов и тропинок, Жили два друга Зайка и

.

5 Ежик Как-то погуляли И на лугу нашли качели.Ежик шагнул навстречу качелям. Заяц подтянул к себе качели. Заяц сказал: «Я тебя потрясу, мы с тобой друзья». -Итак, что нужно сделать, чтобы не ссориться? (добрая, внимательная, отзывчивая) Вторая неделя. Поэма недели Ярче солнечных лучей Дружба во всем мире, Ведь с друзьями веселее

6 На любой планете. Утреннее приветствие: «Друг мой!» (Играем парами) Привет, привет, друг мой! (Рукопожатие) Как дела? (Ладонь идет другу) Как животик? (Поглаживаем себя ладонью по животику) Возьмемся за руки, (Возьмемся за руки) И улыбнемся друг другу! (Мы улыбаемся друг другу) (можно поменяться парами и снова сыграть)

Игра «7 пальцев» «В гости к большому пальцу.В гости к большому пальцу Пришел прямо в дом Указательный и средний, Безымянный и последний. Сам пальчик-младенец, на пороге стукнул. Вместе пальцы дружат, они не могут друг без друга. Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Воспитатель . -Ребята, а вы знаете секреты настоящей дружбы? Пословицы помогут нам узнать их. Секрет 1. Друга нет, ищите, но нашел, так берегите. / Слайд из мультика про Чебурашку и крокодила Гену / Секрет 2.-Знаете, к нам в гости приехали герои мультфильмов, с ними случилось несчастье: подул волшебный ветер и разбросал друзей по миру, они просят вернуть им их друзей. Посмотрите на магнитную доску – вот они. Их нужно разместить правильно: 1. Зеленый крокодил Гены – надували шар, две подруги отобрали друг у друга все перцы. Воздушный шар лопнул, и две подруги посмотрели на игрушку, сели и заплакали. -Почему это случилось? – Как вести себя? -А могла бы такая история, Как живем весело, Вместе песни поем.Иногда мы можем весело посмеяться, пошутить, побаловать себя и поспорить. Что ж, никогда не драться! Игра «Выбери друга». / дети выбирают себе пару и исполняют импровизированную музыку под музыку танцевальных движений /. Д / игра «Что правильно, -Могут ли быть нашими друзьями только люди? Кто еще? (Собака, кошка, рыба, растения, книга, игрушка и т. Д.) -А у кого дома есть настоящие друзья-животные? Расскажи нам о своем друге. -Можно подружиться со всей окружающей природой: деревьями, зеленью, цветами. Выбери себе любимого друга!

8 Друзья известны в беде./ слайд из мультфильма «Кот, Петух и Лисица» /. Секрет 3. Если вы держитесь друг за друга, вы ничего не можете бояться. / слайд из мультфильма «Репа». / Секрет 4. -Какое должно быть по отношению к другу? (Добрый). Доброе слово лечит, а зло убивает / слайд из мультфильма «Цыпленок Ряба». Секрет 5. Крепкую дружбу не разорвать топором. и (Чебурашка) 2. Доверчивый Буратино и (Мальвина, Пьеро) 3. Забавный медведь Винни Пух и (Пятачок) 4. Мальчик по имени Кид и (Карлсон) 5. Веселые бурундуки Чип и (Дейл).6. Добрый Белоснежка и (семь гномов). – Молодец, кому мы помогли? За что? -Чтобы наша дружба стала еще крепче, мы встаем в круг и играем. Этюд Недовольство – одно удовольствие. – В лесу жил медведь, проголодался, вылез из берлоги, ворчал, злился, хмурился. с тобой случилось? -Что делать, если произошла ссора? / нужно помириться /. -Умеете ли вы попросить прощения и помириться? -Какой мир ты знаешь? Д / игра “Узнай, кто сказал по голосу?” Ребенок за рулем, сидящий спиной к игрокам, должен выяснить, кто из детей (по указанию учителя) сказал: «Ты не узнаешь мой голос», а кто сказал, что не угадаешь.Воспитатель следит за тем, чтобы пары менялись. что не так ». Цель: сформировать умение аргументировать свой выбор, развить связную речь. / серия тематических картинок о правилах поведения детей по отношению друг к другу / .. Текст с движениями« Все ребята встали вместе ». Все ребята встали, чтобы выпрямиться. И они пошли на месте. Идут на месте. Вытянувшись на цыпочках, Поднимите руки вверх. А теперь они прогнулись назад. Согнитесь, положите руки Загадки. Стать ей Друг Тебе нужно дать ей кость.Нет, она не хулиганка. Живет в конуре … (собака) Прыгает высоко, Пьет молоко из блюдца. И, лежа у окна, Моргает глазами … (кошка) Мы ее знаем в аквариуме, Мы всегда любим и обожаем. Пусть теперь молчит, Но она о нас знает точно все. Бывают маленькие, большие, травоядные и очень злые. Идемте, дети, мы отвечаем И зверя снова зовем! (Рыба) Я все знаю, всех учу, А сама всегда молчу. Чтобы подружиться со мной

9 – Друзья должны быть честны друг с другом! Обман может разрушить дружбу.Поэтому друзья всегда должны быть честны друг с другом. / слайд из мультика Дети имитируют хмурого, злого медведя. -А в лесу красиво, кругом зелень, солнышко, птицы поют. Медведь огляделся, улыбнулся, хорошо понюхал ароматный лесной воздух! На человека. Как пружины мы сели Сядь. И они сразу сели тихо. Выпрямитесь и сядьте. Вам нужно научиться читать и писать. (книга) Это не простая игрушка, а бывает как живая.Ключ поверну в сторону. Беги, куда хочу. Во что я играю, подскажите, друзья? (Заводная игрушка) “Изба Заюшкина” /. Текст с движением. “Настроение”. Настроение упало, раскинуть руки в стороны и вниз, грустно пожать плечами за пределами вечеринок ладонями Но не все прошло, Дети подражают довольному, веселому медведю. – Мимо пробежала лисичка, увидела медвежонка, удивилась, что это он выбрался из берлоги. Дети прикидываются лисичками, сюрприз. – А не далеко под кустом сидел (дети сидели на корточках), слушал: Что за шум?Испугался, спрятался. -Как вы думаете, нужно хорошо заботиться о таких друзьях? Почему? Текст с движениями «Жук» По лужайке на ромашках летел Жук в цветной рубашке. Чжу-чжу-чжу, чжу-чжу-чжу, Дружу с маргаритками, Тихо качаюсь на ветру, Наклоняюсь низко и низко С пальцем влево – вправо Дети изображают

10 Если есть хороший друг. .. Покажи другу Мы вместе справимся с делом, Положим руки на плечи друга С облегчением вздохнем Эх, поднимем настроение Мы сели, собрались в ладонях духи И стряхнули пыль ! Избавьтесь от их рук.кролик. -Зайчик встал, увидел плюшевого мишку и лисичку, обрадовался, потому что на поляне собрались его друзья, и весело прыгнул к ним. И они стали вместе, как вы думаете, что делать? -Радуйтесь, веселитесь, играйте, прыгайте, кормите медведя


МКДОУ «ЦРР-д / с 4» Развлечение в разновозрастной группе «День дружбы» Воспитатель: Хрипкова Е.Н. Анна, 2016 «День дружбы» Цель: разъяснение и закрепление детских представлений о том, что значит уметь

ОБУЧЕНИЕ ПО СОЦИАЛЬНОМУ И ЛИЧНОМУ РАЗВИТИЮ С ДЕТЬМИ “Что такое дружба?” Проводит педагог Ирина Михайловна Коваленко Москва, 2011 Задача педагога – помочь детям понять, что

Социальное коммуникативное развитие… Краткое содержание урока «Когда я счастлив». Цель: развивать эмоциональную сферу, эмоциональное состояние … Задачи: Воспитательные: продолжать развивать способность распознавать

Литературная гостиная «Путешествие в книжную страну» (досуг детей средних и старших групп) Чернова Ольга Владимировна, воспитатель ДС 186 АНО «Вазовец» ДО «Планета детства« Жигули »Задачи:

«Новогодний карнавал» (сценарий новогоднего спектакля) Герои: Ведущий Заяц Снегурочка Дед Мороз Баба Яга Белоснежные Гномы Красная Шапочка Волк Сумка Пиноккио Фонограмма «С Новым годом всех

Праздник 8 марта для детей 2-й младшей группы «Солнечные лучи» Сценарий разработали: Музыкальный руководитель МБДОУ Детский сад «Солнышко» Смирнихина Р.I. Персонажи: Взрослые: Хозяин, Матрешка,

Урок математики в 1 классе Решение задач по уменьшению числа на несколько единиц. Поездка в Лесовичко. Цель: Ознакомить с решением задач по сокращению количества на несколько единиц. Во время занятий. 1.Организационная

Рождественские огни (Сценарий для среднего дошкольного возраста) Дети в сопровождении музыкальной цепочки входят в зал вслед за Снегурочкой и встают вокруг елки. Снегурочка: Ребята, посмотрите на нашу красивую елочку, какая

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА, ПОСВЯЩЕННОГО ОТКРЫТИЮ НОВОЙ ГРУППЫ «Сказка» открывает двери для малышей, встречает «Голова: Здравствуйте, дорогие гости! Настал день, которого мы все ждали, а особенно

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 общеразвивающего типа Истринского муниципального района Совместная партнерская образовательная деятельность в образовательной сфере

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного типа 2 разряда 50, г. Шахты Ростовской области Краткое содержание урока Образовательная область: «Познание» Тема: «Мы

»

ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОБУЖДЕНИЯ ГИМНАСТИКИ В ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ «Разеженская общеобразовательная школа» на 2015-2016 СЕНТЯБРЬ Каблукова О.В., педагог группы дошкольного образования Комплекс 1 «Мы проснулись»

Конспект НОД с дошкольниками старшей группы по теме «Головной убор», познавательное развитие 1.Интеграция сфер образования Сферы образования Познавательное развитие Развитие речи Социально

Мастер-класс для педагогов дошкольного образовательного учреждения «Развитие чувства ритма у дошкольников» Цель мастер-класса: Знакомство педагогов с опытом использования упражнений, речевых игр, пальцевой гимнастики и музыкальной

МБДОУ ЦНИИ детский сад 42 «Кораблик» Сценарий праздника ко Дню матери Подготовила: воспитатель Тюльпина Т.Коломна С.Г. 2014 Содержание программы: продолжить обучение детей выразительному чтению стихов;

Конспект урока физкультуры «Путешествие к гномам за секретами здоровья» Старшая группа Воспитатель Фалина Виктория Васильевна МДОУ «Заволжский детский сад« Колосок »Тверская область, Калининский район,

Группа празднично оформлена. Воспитатель: Сегодня у нас праздник, День знаний. День знаний во дворе. Радость всем детишкам. Знаний всегда недостаточно, верно, дети, я сказал? Дети: Да! 1 ребенок: осень

1-15 сентября Гимнастика после дневного сна… Петушок Карта 1 3-4 года. 1. «Петух спит» И. п. лежа на спине, руки вытянуты за голову, ноги вместе. 1 – поднять прямые ноги вверх, руки вверх, потянуться,

Амирджанян Рузанна Ваагновна, музыкальный руководитель школы 1454 «Тимирязевский образовательный центр», дошкольное учреждение «Дмитровское 29»; Леонова Надежда Борисовна, педагог, ГБОУ СОШ 1454

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад обще развивающего типа 12 «Дюймовочка» Урок «В гостях у сказки« Кот, петух и лисица ».(для воспитателей РМО младших групп). Моченева Ирина

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 6« Яблонька »Реферат непосредственно учебного мероприятия« Подарки котятам »(средняя группа) Выполняется воспитателем

«Петушок» (конспект урока для родителей и детей 2-3 лет, посещающих ЦИПР (центр поддержки детских игр))

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 «Малыш» комбинированного вида Конспект НОД в подготовительной группе «Сказки разные нужны, важны разные сказки» Воспитатель МДОУ 9 «Малыш»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Тюменского муниципального района Успенский детский сад «Колосок» общеразвивающего типа с преимущественным осуществлением художественно-эстетической деятельности

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Балтасинский детский сад 3-х общеобразовательных типов»

Гимнастика после сна с детьми раннего возраста Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками Вера Васильевна Чеботарева.Психика ребенка, особенно в раннем возрасте, устроена так, что малышу практически

.

Конспект заключительного урока на тему «Как кролик искал свою сказку» для детей второй младшей группы Воробьева Н.И., воспитательница 1 четверти. категории МБДОУ ЦНИИ «Детский сад 128» Задачи: образовательные: закрепить

Внеучебная деятельность «Друг известен только в беде?» Цель: формирование сплоченного коллектива; воспитание нравственных качеств школьников: умения дружить, беречь дружбу; развитие у студентов способностей к руководству

МДОУ «Детский сад № 3 Сонковского района Тверской области» познавательное развитие во второй младшей группе Тема: «За берег здоров, помогу себе.Выполнил Воспитатель МДОУ 3

Классный час Тема: Создай себя Цель: сформировать нравственные качества доброты, доброжелательности. Задачи: – способствовать формированию здорового образа жизни; – развивать творческие способности; – научить общению.

НАПРЯМУЮ ИНТЕГРИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВО ВТОРОЙ ГРУППЕ МОЛОДЕЖИ Автор: САВИЦКАЯ Н.В. ГАВРИЛОВА Г.А. Задачи: развивать у детей наблюдательность, умение концентрировать внимание;

ГБОУ СОШ 2012 (дошкольное учреждение) Конспект интегрированного урока на тему «День рождения кота Мурки» для детей 4-5 лет Воспитатель: Мезенцева Елена Михайловна Конспект интегрированного урока

Резюме НОД в старшей группе «Наша любимая мама» Тема: «Наша любимая мама.Автор: Торощина И.Ю. педагог I квалификационной категории … Тип: интегрированный. Образовательные направления: «Искусство

».

АННОТАЦИЯ ОТКРЫТОГО УРОКА «МОЯ СЕМЬЯ» ЦЕЛЬ: расширить активные словари детей, сформировать коммуникативные навыки. ЗАДАЧИ: – сформировать дифференцированные представления о близких и дальних родственниках

Социально-коммуникативное развитие дошкольников через игру Педагог группы 5/9 ГБОУ Школы 283 Ерошкина Елена Владимировна Развивающие игры эмоциональная сфера Дошкольные игры

Государственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 115 Невский район города ул.Санкт-Петербург «Олимпийские талисманы» (сценарий досуга для средней возрастной группы)

Новогодняя вечеринка – новогодний сценарий для детей. Персонажи: Хозяин, Снегурочка, Дед Мороз, Заяц, Лисица, Медведь, Петух. Дети вошли в зал, встали возле дерева. Ведущий: Какой гость к нам пришел?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 5« Дельфин »комбинированного типа» Управление образования администрации города Шарыпово Красноярского края Учебный синопсис

Физкультура «Пойдем гуляем» Раз, два, три, четыре, пять Ходи на месте.Собираемся гулять. Катенька завязала. Покажи, как завязывается платок. Полосатый шарф. Надеть ноги Симулируйте движение.

Новогодний сценарий для детей младшей группы «Волшебная рукавица» 2014 Ведущий: Зима принесла чудесный праздник, детям пришла зеленая елка. Принарядилась, игрушки развесили, елка у всех будет

Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 17« Аленушка »Теремок (совместная театральная деятельность) во 2-й младшей группе Составитель: Воспитатель Золотых Н.А. 2015 год

Слайд 2. Слайд 1 Тема: Номер семь. Цифра 7. Цель: познакомить с числом и цифрой 7; способствовать развитию у учащихся способности распознавать и писать цифру 7, указывать ею соответствующее количество предметов,

Сценарий проведения урока к Международному дню толерантности 16 ноября для 3-4 классов. Тема: «Толерантность» Все мы разные. «Оборудование: мяч; листы бумаги по количеству учащихся; карточки со словами

.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 106 Конспект непосредственно образовательной деятельности «Страна чудес здоровья» Средняя группа

Конспект организованных образовательных мероприятий для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Красота природы и красота души.«Интеграция образовательных направлений:« Познание »,« Коммуникация »,

Кто быстрее опускает обруч? Разделите детей на 4 группы. Каждая группа встает перед определенной линией на расстоянии, раскинув руки в стороны. Перед каждой группой поставить обруч диаметром 60 см. По сигналу

Ледяной колокольчик зовет всех на елку (вторая младшая группа) Снаряжение: Большой колокольчик с большим бантом; мишура для танцев снежинок; крупная морковь; рыба; шишки, три четыре корзины; Елка

Finger games Апельсин Мы делили апельсин.Нас много, но он один. Этот ломтик для ежа, Этот ломтик для стрижа, Этот ломтик для котят, Этот ломтик для утят, Этот ломтик для бобра, А кожура для волка.

АННОТАЦИЯ УРОКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 1 КЛАССЕ ПО ПРОГРАММЕ «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА XXI ВЕКА» МБОУ «Гимназия 1» учитель начальных классов первой квалификационной категории Герасимова Елена Владимировна Мытищи 2014

МКДОУ «ЦНИИ – детский сад 6» Проект в средней группе «Наш детский сад так хорош, лучше сада не найдешь! Срок реализации: краткосрочный (одна неделя) Группа: дети 4-5 лет Цель: развитие коммуникативных навыков

48 Электронный журнал для дошкольников Бесплатный электронный журнал «Кораблик» охраняется законом об авторских и смежных правах.Играть бесплатно в электронный журнал «Корабль» или любую его часть

Конспект занятия «Разговор о дружбе и взаимопомощи». Цель: разъяснить представление детей о том, что значит «уметь дружить»; учат понимать и оценивать ситуации, самостоятельно разбираться в мотивах поведения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего типа с приоритетной реализацией мероприятий по социальному и личностному развитию детей 115» Конспект непосредственно

МБДОУ Ужовский детский сад XI Всероссийская акция «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»

Первая младшая группа Детский сказочный спектакль «К нам приходит Новый год, чудеса свои приносит» (для детей первой младшей группы) Составитель: музыкальный руководитель И.С. Нилова Персонажей (взрослые):

Составить синопсис непосредственной образовательной деятельности «Познание» с дошкольниками 2-й младшей группы Тема: «Страна времени» Задачи: «Познание» Сформировать временные представления о частях дня в организации

Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение Аннинский детский сад 3 общеразвивающих типа.Развлекательная программа во II младшей группе на тему: «Мы растем здоровыми», посвященная Дню здоровья. Подготовлено

МООД Дом детского творчества «ЗИМНЯЯ СКАЗКА» сценарий новогоднего праздника для детей музыкально-эстетического класса (5-6 лет) Разработано:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 263» Центральный район Барнаул Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшего возраста.«Сказка

»

Сценарий праздника «Книга знаний» для детей старшего дошкольного возраста Инструктор по физической культуре Москаленко Л.Н. Ход праздника. Дети входят в зал под музыку. : Здравствуйте, взрослые! Привет дети! Высоко

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 72 комбинированного типа» Тема: «Дикие животные в зимнем лесу» (Конспект открытого урока по развитию речи) Малясова Е.А. педагог-логопед

Конспект занятия к конкурсу «Современный детский сад-2014» «Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики» Тема: «В осеннем лесу» Разработано: Педагог-логопед Наталья Кузнецова

Резюме НОД для познавательного развития в старшей группе «Народные промыслы на ярмарке» 1.Познавательные: -Продолжить знакомство детей с поделками разных народов. – передать понятие детям «Декоративно-прикладное искусство

.

Художественная студия. Урок 7. Маска на Хэллоуин. Цель: профилактика детских страхов, развитие творческого мышления. Материалы: цветные камешки (можно вырезать кружочки из картона или склеить камешки из соленой

).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 общеразвивающего типа с приоритетной реализацией познавательно-речевого направления развития воспитанников» города Озерска,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка» Конспект открытое психологическое занятие для родителей с детьми подготовительной подгруппы к школе Тема: «Скоро в школу»

Сценарий разработки праздников и игровых программ для детей дошкольного и младшего школьного возраста Новогодний праздник для детей 3-4 лет. Роли исполняют: Ведущая, Снегурочка, взрослые Дед Мороз.Зайцев,

Конспект непосредственно учебной деятельности в средней группе Тема: «Вежливые слова». Родионова Ольга Александровна, воспитатель, МДОУ ЦНИИ, детсад 151, г. Тверь Образовательная сфера: социально

«Коммуникация», «Физическая культура», «Познание», «Музыка».

Мероприятия

Игровые, коммуникативные, познавательные, продуктивные

Цель: развивающие игровые действия и вовлечение детей в речевое взаимодействие с кукольным персонажем.

Программные задачи :

Формирование потребности в двигательной активности

Укрепление физического здоровья

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Формирование умения решать интеллектуальные и личные задачи (проблемы), соответствующие возрасту

Способствовать усвоению ребенком соответствующей лексики

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, развитие продуктивной (конструктивной) деятельности

– развитие музыкальной и художественной деятельности

Демо-материал : собачка-марионетка, модули (строительный материал), мяч, корзина с маленькими щенками, солнышко.

Словарь активации : будка, собака, щенок, куб, сборка, солнышко, зеленый, желтый, большой, маленький, будка, корзина.

Приемы и приемы

Минута входа в день «Солнышко», момент неожиданности, беседа, специально организованная проблемная ситуация, вопросы для детей, пальчиковая игра «Бобик», упражнения для глаз, строительство конуры для щенки.

Ход урока

Воспитатель приглашает детей в спортзал.

– Дети, посмотрите, какой у нас красивый двор. Кто здесь живет? (ответы детей) … Посмотри, как на тебя смотрит солнышко. Ой, что-то мне кажется, что солнышко грустное.

А давайте попробуем поднять ему настроение, чтобы он еще ярче засветился.

Теперь сделаем несколько упражнений для солнца.

Солнце проснулось детей держатся за руки

Лобик тронул, по лбу.

Я держал их лучами и гладил.

Солнце проснулось держась за руки

Дотронулась до щек. На щеках.

Я держал их лучами и гладил.

Солнце лучиком согревало

Теплее, теплее. Они водят руками по

Наши ручки достигли щек и подбородка.

Наши губы улыбнулись.

– А теперь давайте улыбнемся друг другу. Чтобы у нас с вами было очень хорошее настроение … Посмотрите на солнышко, как оно стало веселым и как ярко освещает наш двор.

Посмотрите, какая у нас во дворе чудесная скамейка. А давайте сядем на него и сделаем гимнастику для глаз. Закройте глаза, откройте их. Неоднократно. Теперь плотно закройте глаза, откройте их.

Что ж, ребята, наши глаза готовы удивляться. Ребята, мне кажется, что к нам кто-то спешит (Музыка спешки)

Слышен лай собаки. Кто это к нам спешит, а давайте угадаем, может, это лягушка-лягушка? Нет. А может это мышь? Нет.А может это зайчик – беги.? Нет. Кто это? Собака. Теперь позвольте мне пойти посмотреть, кто к нам пришел. Да дети вы правы, это собака.

Смотрите, ребята, к нам в гости пришла собака.

(появляется марионетка)

Под веселую песню пес идет по кругу и танцует. И дети хлопают в ладоши. Собака радостно лает.

– Дети, передайте собаку привет.

Дети подходят и здороваются с собакой.

Воспитатель просит собаку: – Ты, собака, не лай наших детей, не пугай.

Предлагает детям сказать эти слова.

Воспитатель: А давайте спросим нашу собаку, как ее зовут?

Как вас зовут? Собака молчит.

– Как вы думаете, как ее зовут? (Дети называют имена собак)

Воспитатель предлагает Сережке спросить: «А твою собаку зовут Шарик?»

Собака молчит. Ее зовут не Шарик.

Детей: Собачка ты, Бобби!

– Гав гав? (собака лает)

– Это имя нашей собаки – Бобик

– А как вы думаете.Бобик мальчик или девочка? (ответы детей)

А среди вас есть мальчики, поднимите руки (девочкам задайте тот же вопрос)

– Гав гав? (собака лает)

Бобик рад, что у нас есть и мальчики, и девочки.

Ребята, вы любите играть?

– А теперь Бобик будет развлекать нас и выполнять команды.

Лиза , скажи собаке – Бобик садись! (собака садится)

-Миша , скажи собаке – Бобик, стой! (собака стоит)

– Дима , скажи собаке – Бобик ложись! (собака ложится)

– Алина , скажи собаке – Бобик прыгай! (собака прыгает)

Давайте вместе прыгнем.Дети прыгают и хлопают в ладоши с собакой

Ребятам очень понравились эти кубики, и она хочет показать, как здорово она их прыгает.

– Лиза, возьми зеленый куб и положи его. Какой кубик принесла Лиза? (индивидуальная работа). Никита возьмет желтый куб и поместит его рядом с зеленым. Какие бывают кубики по цвету? (разные). А по размеру? (То же). Правильно, кубики одинакового размера, но разные по цвету, желтому и зеленому.И вот Бобик готов прыгнуть

– Леша, скажи собаке – Бобби прыгай! (собака прыгает и падает грустно возвращается снова прыгает не получается. Нужно показать детям мимикой, жестами, как собака настраивается на прыжок и … не получилось, собака найдет себя между кубиками с опущенной головой … грустно)

Воспитатель : ребята как помочь нашей собаке. Что нужно сделать.

Детский. Предлагаю варианты ответов (кубики нужно двигать)

– Саша, скажи собаке – Бобби прыгай! (собака радостно прыгает и лает)

Воспитатель приглашает ребенка.Миша самостоятельно манипулирует Бобиком, а Бобик прыгает.

Тише, ребята, собака хочет мне кое-что сказать. Бобик просит сыграть в его любимую игру, которая называется «Бобик»

Вот наш Бобби, славный пес. Сложив ладони вместе, откройте рот

bobby

Белый лоб, черный нос . Показать

Бежит и лает, хвостом виляет. Бег и виляние хвостом на месте

Давайте сделаем глубокий вдох носом , давайте быстро выдохнем ртом и скажем – ГАВ!

Собака лаем благодарит детей.

– Бобик, ты еще хочешь поиграть с детьми? (лает)

– Тогда попробуй найти мяч.

(Учитель дает одному ребенку мяч, который тот прячет за спину)

– Вероника , спроси Бобика, посмотри!

(собака ищет мяч, радостно лает на ребенка)

Игра повторяется 2-3 раза

– Молодец, Бобик, ты настоящий пес. Кто может поблагодарить Бобика?

Скажи Сережке: «Молодец, Бобик, ты милый пес»

Дети, похлопайте Бобби по голове, ему это нравится.

– Бобик любит петь и танцевать

Хлопайте Бобби, он готов говорить.

Под веселую музыку собака танцует на кубике … Собака лает.

Воспитатель: ребята Бобик тоже приглашает вас потанцевать с ней.

– Дети хлопают в ладоши, спасибо Бобику за выступление.

Ребята, а вы знаете имена детей собак. Дети, щенки. Итак, у нашего Бобика маленькие дети (сыновья и дочери).

– Бобик привозит щенков и раздает их детям.

Воспитатель предлагает детям водить щенков за веревочки.

Каждому ребенку дается трость в руки, и они начинают управлять куклами (чтобы дать возможность ощутить всю прелесть работы со своей личной игрушкой).

– Дети, гуляем по двору со щенками и Бобиком, гуляем на зарядке.

– А теперь прыгаем, бегаем.

– Давайте подышим носом (вдох носом, выдох сказал гав.)

– Наши щенки и Бобик были рады встрече с вами, ребята, но устали и хотели бы немного отдохнуть. – Ребята, где живут собаки, как называется их дом (ответы детей. Будка. Дом).

– А где взять домик – будку. Руководящие вопросы педагога могут помочь детям прийти к правильному пути Ответ (Ответы детей)

Посмотрите, у нас с собой есть строительные материалы.

Построим питомник для щенков Бобика (домик) им будет в нем тепло и сухо.

– Посадите своих щенков на стулья, а мы сами пойдем строить. Посмотрите, какой большой и красивый дом у нас получился. Как вы думаете, щенки поместятся в питомник? Как проверить? (ребенок показывает, как щенок вписывается в дом). А Бобик поместится в будку, ему будет удобно. Бобик намного крупнее щенков? Что нужно сделать, чтобы проверить правильность проделанной работы?

Ребенок самостоятельно ставит и щенка, и Бобика и делает свое заключение.А теперь возьмем наших щенков и споем им колыбельную.

Звучит колыбельная, дети качают щенков, кладут их в будку и идут в группу.

В конце урока воспитатель спрашивает детей: «А встретите ли вы на улице такую ​​большую собаку? Что ты будешь делать? Могу ли я подобраться к собакам? “

Итак, если бы собака была на поводке, как наш Бобик, и мы бы спросили разрешения у хозяина, то …

Видео урока

Самоанализ учителя

Активность: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.

Интеграция с другими областями образования

«Общение», «Физическая культура», «Здоровье», «Познание», «Социализация».

Основная задача воспитателя – развитие игровой деятельности и включение детей в речевое взаимодействие с кукольным персонажем, требующее определенного результата.

Программные задачи :

Развитие игровой активности детей (В)

Формирование потребности в физической активности (Ж)

Укрепление физического и психического здоровья (Н)

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми ( В)

Формировать адекватную возрасту способность решать интеллектуальные и личностные задачи (задачи) (П)

Способствовать усвоению ребенком соответствующей лексики (В):

Самостоятельно называть признаки и качества предметов, действия опроса, чтобы понять значения слов большой, маленький, зеленый, желтый.Усильте понятие высоты. Научитесь анализировать здание

Попрактикуйтесь в использовании существительных для детенышей животных.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, развитие продуктивной (созидательной) деятельности (П)

Демо-материал : собачка-марионетка, модули (строительный материал разного цвета), мяч, корзина с маленькими щенки, солнышко.

Словарь активации : будка, собака, щенок, куб, сборка, солнышко, зеленый, желтый, большой, маленький, питомник.

Приемы и приемы

Минута входа в день «Солнце», момент-сюрприз «Приход собаки Бобика», беседа, специально организованная проблемная ситуация, вопросы для детей, пальчиковая игра «Бобик» , упражнения для глаз, строительство будки для щенков.

Для занятия «Вот и прибежала собака» был выбран такой материал, который диктует определенную последовательность действий. В главных ролях, конечно же, дети, учитель и игровой персонаж – пес Бобик.От человека очень легко контролировать познавательную активность малышей. Всевозможные объективные действия предполагают индивидуальную работу ребенка или совместную со взрослым.

Предметы, действия с предметами полностью поглощают малышей (игра «Спрячь мяч», «упражнение для маленьких щенков», постройка домика-будки для щенков)

основная задача развитие эмоциональности речи и развитие импровизационных способностей детей в процессе театрализованной игры с куклой-марионеткой (в данном случае с собакой Бобиком).Ребенок легко запоминает такие образы, как «Бобик прыгает», «Бобик танцует» и так далее. основывается на понятности (Бобик прыгает, ищет мяч, танцует и т. д.), но при этом ребенка также просят вступить в диалог с игрушкой.

На протяжении всего урока, как учитель, я не заставляла детей заранее совмещать занятия с предметами (это могло вызвать только ненужные конфликты).

У каждого ребенка есть своя игрушка-щенок и свои способы поведения с ней. Такая индивидуальная активность с объектами вызывает концентрацию и концентрацию на объекте, своего рода «увлечение» своими действиями.Это очень важное и ценное условие. Поэтому я старался не прерывать индивидуальную работу с предметами; Напротив, она полностью ее поддерживала и создавала для нее все возможные условия.

Мотивация игры: Собака Бобик, прыгающая через кубики, не может достичь желаемого результата. Она не может «прыгать с куба на куб», так как кубики заранее расставлены на большом расстоянии друг от друга. Чем мы можем помочь Бобику. Смогут ли дети это заметить и предложить правильный ответ (кубики нужно передвигать).Детские гипотезы: снова показать казнь, двигаться …

Проблемная ситуация на игровом уроке она вызвала положительные эмоции: удивление, недоумение, восхищение, что помогло ребенку с желанием включиться в поиск решения проблемы. И проблема решена. Все счастливы.

В последней части урока ребенка вместе с педагогом самостоятельно строят домик-будку для Бобика и щенков из больших модулей.Объемный дизайн – хороший материал для формирования у ребенка целенаправленной активности. Образец, конечно, задает взрослый, но чтобы заинтересовать детей такими занятиями, воспитатель использует игровые приемы, предлагает построить домик для маленьких щенков.

После того, как дети построили дом, их попросили проверить, войдет ли в него собака – Бобик и щенки. Таким образом, малыш сам определяет, добился ли он желаемого результата, правильно ли поступил.

Моя основная задача как учителя была выполнена на протяжении всего урока. Все дети были вовлечены в игру и речевое взаимодействие с игровым персонажем … Кроме того, использование игровых приемов на уроке расширило личный игровой опыт детей.

воспитатель МКДОУ детского сада № 1 «Сказка»,

р.п. Коченево, Коченевский район, НСО

Круг радости.

Здравствуйте! Начнем этот день с формулы любви.Встанем в «круг радости», улыбнемся друг другу.

Мы снова вместе! Я рада, что ты рада! Мы приветствуем друг другаМы объятия дружбы! И давайте обниматься всех вместе! Предлагаю обнять всех одновременно по кругу.

Теперь мы будем так приветствовать друг друга, как если бы мы были цветами, животными или птицами. Начну: «Я синичка. Я просыпаюсь рано утром и всех разбужу своим пением. “

Теперь с таким позитивным настроем продолжим наши пед-советы

Желаю всем ярких эмоций и

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью.Подождите, пока мы подтвердим, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet. Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne. Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind. Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt.Een momentje geduld totdat, мы выяснили, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede. Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade.Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet. Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Код объявления: CF-102 / 695424

e5013.

выдержек из ATTD 20147-я Международная конференция по передовым технологиям и лечению диабета Вена, Австрия, 5–8 февраля 2014 г.

В. Байрашева

1 Высшая школа медицинских наук Шираза, Высшая школа медицинских наук Шираза, Шираз, Иран

Э.Гринева

1 Ширазская высшая школа медицинских наук, Ширазская высшая медицинская школа, Шираз, Иран

А. Бабенко

1 Ширазская высшая медицинская школа, Ширазская высшая медицинская школа, Шираз, Иран

М. Галагудза

2 Тегеранский университет медицинских наук, Тегеранский университет медицинских наук, Шираз, Иран

С. Чефу

2 Тегеранский университет медицинских наук, Тегеранский университет медицинских наук, Шираз, Иран

г.Дмитриев

2 Тегеранский университет медицинских наук, Тегеранский университет медицинских наук, Шираз, Иран

А. Байрамов

1 Ширазская высшая школа медицинских наук, Ширазская высшая школа медицинских наук, Шираз, Иран

В настоящее время большое внимание уделяется изучению плейотропных эффектов антигипергликемического средства. Несколько недавних исследований установили, что использование метформина и вилдаглиптина может оказывать положительное влияние на функцию почек при диабете.Однако о том, может ли метформин в сочетании с вилдаглиптином обладать ренопротекторными свойствами, ранее не сообщалось.

Цель: Это пилотное исследование, посвященное крысам с сахарным диабетом, вызванным ненефрэктомией, вызванным стрептозотоцином (STZ), имело целью оценить влияние противодиабетических препаратов метформина, вилдаглиптина и их комбинации на гистопатологию почек и стандартные маркеры функции почек.

Методы: Диабет у самцов крыс Wistar индуцировали внутрибрюшинным введением STZ (60 мг / кг) через три недели после односторонней нефрэктомии.Спустя 8 недель крысы были разделены на пять групп: контрольная (недиабетическая (ND)) и диабетическая группы, получавшие в течение 8 недель метформин (300 мг / кг / день в питьевой воде (M)), вилдаглиптин (8 мг / кг). / день (V)), комбинация (метформин 150 мг / кг / день + вилдаглиптин 4 мг / кг / день (M + V)) или плацебо (P), n = 5 каждое.

Результаты: Гликированный гемоглобин (%) не отличался между группами больных диабетом (M = 11,1 ± 0,28; V = 10,7 ± 0,26; M + V = 10,7 ± 0, 26; p 0,05 каждый) и был заметно выше по сравнению с ND (4,7 ± 0,15, p <0,01 каждый).Хотя все противодиабетические препараты улучшали уровень креатинина в сыворотке (мкмоль / л) (M = 93,8 ± 6,7; V = 84,7 ± 2,9; M + V = 79,4 ± 5,8; ND = 76, 5 ± 3,1; p 0,05 каждый; P = 103,1 ± 3,7, p <0,01), но только комбинированное лечение позволило значительно улучшить клиренс креатинина (M + V = 3,4 ± 0,18 мл / мин / кг; P = 1,7 ± 0,11, p <0,01; ND = 3, 6 ± 0,3, p = 0,51), и снизить коэффициент экскреции альбумина с мочой (M + V = 6,7 ± 0,47 мг / 24 ч; P = 26,9 ± 2,0, p <0,01) до уровня ND (ND = 4,2 ± 1,26, p = 0, 07). Более того, нефропротекция в группе M + V также ассоциировалась с восстановлением морфологических изменений почечной ткани.

Заключение: Наше исследование показало, что эта комбинация может улучшить диабетическую нефропатию в дополнение к гипогликемическому действию.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *