Детский сад 7 галич: Детский сад 7 компенсирующего вида города Галича

Содержание

В Костромской области воспитательница детского сада избивала детей

https://ria.ru/20201217/deti-1589652795.html

В Костромской области воспитательница детского сада избивала детей

В Костромской области воспитательница детского сада избивала детей – РИА Новости, 17.12.2020

В Костромской области воспитательница детского сада избивала детей

Воспитательница детского сада под Костромой систематически избивала детей, в результате чего малыши не хотели посещать дошкольное учреждение, сообщает в четверг РИА Новости, 17.12.2020

2020-12-17T12:22

2020-12-17T12:22

2020-12-17T12:22

происшествия

кострома

галич

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/06/01/1572307858_930:268:3077:1476_1920x0_80_0_0_5b2955eb62dd7b6b10dcee6fc439c7bb.jpg

ВОРОНЕЖ, 17 дек – РИА Новости. Воспитательница детского сада под Костромой систематически избивала детей, в результате чего малыши не хотели посещать дошкольное учреждение, сообщает в четверг управление МВД по региону. В начале декабря в городе Галич в полицию обратилась заведующая местного детского сада, которой поступили жалобы от родителей.По данным полиции, на попечении 45-летней женщины находились дети в возрасте от четырех до шести лет, с которыми она работала “на протяжении долгого времени”.Возбуждено уголовное дело о неисполнении обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего. Подозреваемая, как отмечает УМВД, “слова своих воспитанников и родителей отрицает”.

https://ria.ru/20201217/novorozhdennye-1589608930.html

https://ria.ru/20201217/deputat-1589606338.html

кострома

галич

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e4/06/01/1572307858_960:229:3077:1817_1920x0_80_0_0_14681de63d886626187d0c55f8e8936c.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

происшествия, кострома, галич

Алфавит детский сад 3-7 лет 60 таблетки жевательные

Состав

Таблетки жевательные в комплекте.

1 комплект состоит из 3 жевательных таблеток разного вкуса

Таблетка N1 (желто-зеленая) – с яблочным вкусом 1 табл.

витамины: витамин C 20 мг, витамин B1 0,9 мг, бета-каротин 0,9 мг,фолиевая кислота 80 мкг

минералы: железо 5 мг медь 0,55 мг

Таблетка N2 (желто-оранжевая) – с апельсиновым вкусом 1 табл.

витамины: витамин C 20 мг, никотинамид (витамин PP) 7 мг, витамин E 5 мг, витамин B2 0,8 мг, витамин B6 1 мг, бета-каротин 0,9 мг

минералы: магний 25 мг, цинк 5 мг, йод 30 мкг, селен 20 мкг, марганец 0,5 мг

Таблетка N3 (розовая) – с клубничным вкусом 1 табл.

витамины: кальция пантотенат 2,5 мг, фолиевая кислота 80 мкг, витамин B12 1 мкг, витамин D3 2,5 мкг (100 МЕ)

минералы: кальций 90 мг

Вспомогательные вещества: изолят соевого белка, фруктоза, лактоза, подсластитель (стевиозид) Е960,

красители Е 129 – красный очаровательный, Е 142 – Зелёный S,ароматизаторы идентичные натуральным, крахмал Е 1403.

Не содержит искусственных красителей.

Форма выпуска

В упаковке по 20 жевательных таблеток каждого из трёх видов

Фармакологическое действие:

Восполняющее дефицит витаминов, восполняющее дефицит макро- и микроэлементов.

Витаминно-минеральный комплекс с разделением компонентов по характеру взаимодействия. Разработан для детей в возрасте 3-7 лет.

Не содержит искусственных красителей.

Витамины и минералы комплекса разделены на 3 табл., принимаемые с интервалом 4-6 ч. В каждой из этих таблеток содержатся только совместимые вещества.

Вещества-антагонисты (например такие, как кальций и железо, цинк и железо и др) содержатся в разных таблетках.

При раздельном приеме все витамины и минералы усваиваются полностью, а значит – повышается эффективность действия комплекса и обеспечивается его гипоаллергенность.

Показаия к применению

В качестве дополнительного источника витаминов, макро- и микроэлементов для детей в возрасте 3-7 лет.

Способ применения и дозы

Детям от 3 до 7 лет три таблетки (N1, N2, N3) в течение дня во время еды, по одной таблетке за завтраком, обедом и ужином, в любой последовательности

Противопоказания:

Индивидуальная непереносимость отдельных компонентов, гиперфункция щитовидной железы.

Особые указания:

Не является лекарственным средством. Перед началом приема следует проконсультироваться с врачом.

Условия хранения:

В сухом, защищенном от света месте, при температуре 4-25 °C и относительной влажности не более 75%

Протокол заседания экспертного совета по проведению VII областного открытого фестиваля-конкурса «Вифлеемская звезда» по номинации «Литература, история, краеведение» от 30.11.2011 г.

Протокол
заседания экспертного совета по проведению VII областного  открытого  фестиваля-конкурса
«Вифлеемская звезда» по номинации «Литература, история, краеведение»

«30» ноября 2011 г.                                                              г. Кострома

Экспертный совет VII областного открытого фестиваля-конкурса «Вифлеемская звезда» по номинации «Литература, история, краеведение» в составе:
председатель: протоиерей Петр Чулков священник храма прп. Тихона Луховского г. Волгореченска;
члены экспертного совета:

–    протоиерей Александр Бритов, настоятель Ильинского храма с . Яковлевское;
–    Соловьева Людмила Владиславовна, главный библиограф сектора краеведческой литературы ОГБУК Костромская областная универсальная научная библиотека;
–    Сизинцева Лариса Ивановна – кандидат культурологии, доцент кафедры социально-культурного сервиса и туризма  Костромского государственного технологического университета;
–    Бугров Александр Александрович, руководитель литературного объединения при журнале «Кострома литературная»;
секретарь экспертного совета: Рыбцова Мария Алексеевна, заместитель директора ГУ «Костромской областной Центр патриотического воспитания молодежи»,

рассмотрел представленные работы.

На областной этап VII областного открытого фестиваля-конкурса  «Вифлеемская звезда» по номинации «Литература, история, краеведение»  были представлены 98 работ из двадцати одного муниципального образования. В результате рассмотрения представленных  творческих работ экспертный совет постановил дипломы лауреатов присудить:

направление «Стихотворение собственного сочинения, посвященное духовно-нравственной тематике»
дошкольная возрастная группа (5-6 лет)

1 место – Головнина Анна (6 лет).  Вохомский муниципальный район. Муниципальное  дошкольное  образовательное учреждение детский сад  №2 общеразвивающего вида  п. Вохма Костромской области. Стихотворение «Доброе сердце». Руководитель: Герасимова Галина Сергеевна,  воспитатель подготовительной  группы детского сада.

2 место – Шумилова Олеся (7 лет).  Муниципальный район   город Нерехта и Нерехтский район Костромской области. Муниципальное дошкольное  образовательное учреждение  детский сад «Ласточка».  Цикл стихотворений о Нерехте. Руководитель: Сухова Ольга Анатольевна, музыкальный руководитель детского сада.

3 место – Лобкова Дарья (6 лет). Муниципальный район   город Нерехта и Нерехтский район Костромской области. Муниципальное дошкольное  образовательное учреждение  детский сад «Ласточка».  Стихотворение  «Рождество». Руководитель: Сухова Ольга Анатольевна, музыкальный руководитель детского сада.

младшая возрастная группа (7-10 лет)

1 место – Чернова Светлана (10 лет). Островский муниципальный район. Муниципальное образовательное учреждение начальная общеобразовательная школа  им. А.Н.Островского,  п. Островское. Стихотворение «Рождественское утро». Руководитель: Асонова Ирина Юрьевна.

2 место – Павлова Екатерина (8 лет). Вохомский муниципальный район.  Муниципальное образовательное учреждение Малораменская основная общеобразовательная школа , п . Малое Раменье. Стихотворение «Бабушкин дом». Руководитель: Павлова Лидия Петровна.

3 место – Мосина Полина (9 лет).   Городской округ город Буй.  Муниципальное образовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа №9.  Стихотворение «Ангела песня». Руководитель: Смирнова Лариса Николаевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №9.

средняя возрастная группа (11-14 лет)

1 место – Андреев Тимофей (13 лет). Костромской муниципальный район.  Муниципальное образовательное учреждение Сущёвская средняя школа, 8 класс, театральная студия «Ода радости», с. Сущёво.  Стихотворение «Отчёркнутый стих». Руководитель: Кириллова Татьяна Михайловна.

2 место – Юлина Мария (14 лет). Городской округ город Кострома. Муниципальное образовательное учреждение  лицей №32. Стихотворение «Соберу в букет цветы». Руководитель: Потарина  Юлия Владимировна.

3 место – Панова Алина (12 лет). Муниципальный район г. Нерехта и Нерехтский  район. Муниципальное образовательное учреждение  гимназия муниципального района  город Нерехта и Нерехтский район. Гимназический клуб юных поэтов «Любознательный Пегас».  Стихотворение «Вифлеема свет». Руководитель: Ревакова Евгения Павловна.

старшая возрастная группа (15-17 лет)
1 место – Смирнова Ирина (16 лет). Межевской муниципальный район. Муниципальное образовательное бюджетное учреждение  Межевская средняя общеобразовательная школа , с. Георгиевское. Стихотворение «Обращение к Богу».  Руководитель: Громова Любовь Алексеевна.

2 место – Вылегжанина Марина (17 лет).  Поназыревский муниципальный район. Муниципальное образовательное учреждение Поназыревская средняя школа, п. Поназырево. Стихотворение «Сон».

3 место – Верясова Алина (15 лет).  Костромской  муниципальный район. Муниципальное образовательное учреждение Сущёвская средняя школа, 9 класс, театральная студия «Ода радости», с. Сущёво.  Стихотворение «Мой мир». Руководитель: Кириллова Татьяна Михайловна.

молодежная  возрастная группа (18-22 года)
1 место – Дудина Наталья (20 лет).  Городской округ город Галич . Муниципальное учреждение  молодежный центр «Ювента».  Педагог-организатор. Стихотворение «Рождественский подарок».

2 место – Смирнова Алиса (20 лет). Городской округ город Галич . Муниципальное учреждение  молодежный центр «Ювента».  Методист.
Стихотворение «С Рождеством!»

3 место – Князев Вадим (22 года). Кадыйский муниципальный район. Муниципальное  образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества», п. Кадый. Стихотворение «Вера в молитву». Руководитель: Маннапова  Елена Викторовна.

направление «Историко-краеведческое исследование по истории Костромской епархии»
младшая возрастная группа (7-10 лет)

1 место – Лазарева Юлия (9 лет).  Парфеньевский муниципальный район. Муниципальное образовательное учреждение  Парфеньевская средняя общеобразовательная школа, 3 класс, с. Парфеньево. Историко – краеведческое исследование по истории Костромской епархии «Жемчужины земли Парфеньевской». Руководитель: Петрова Марина Николаевна.

2 место – Бедерина Ольга (8 лет), Макарьевский  муниципальный район. Муниципальное  образовательное учреждение  Первомайская средняя общеобразовательная школа.  Историко – краеведческие исследование по истории Костромской епархии «200 лет Спас – Преображенской церкви села Красногорье». Руководитель: Окишева Елена Владимировна.

3 место – решено не присуждать.

средняя возрастная группа (11-14 лет)
1 место – Тихомиров Михаил (14 лет), отдел культуры, туризма, молодёжной политики, физкультуры и спорта администрации Межевского муниципального р-на,  с. Георгевское. Историко – краеведческие исследование по истории Костромской епархии «История колоколов и звонарей Костромского края в судьбе России».

2 место – Морозова Анастасия, Зорин Владислав (11-14 лет). Чухломский  муниципальный район.  МБОУ ДОД  ДДЮ «Дар», п. Чухлома. Историко – краеведческое исследование по истории Костромской епархии «Храм цвета неба». Руководители: Воронцова Александра Владимировна, Зорина Светлана Михайловна.

3 место – Коллективная работа историко – краеведческий кружок «Русь» (13-14 лет).  Межевской муниципальный  район. Муниципальное образовательное учреждение  Никольская средняя общеобразовательная школа, с. Никола. Историко – краеведческое исследование по истории Костромской епархии «Священнослужители храма Святого Николая». Руководитель: Голубева Галина Алексеевна, учитель истории.

старшая возрастная группа (15-17 лет)
1 место – Поспелова Маргарита (16 лет),  Городской округ город Галич. Муниципальное образовательное учреждение гимназия №1 городского округа  г. Галич Костромской области, 10 класс.  Историко – краеведческое исследование по истории Костромской епархии «Покров Царицы Небесной не оставляет святое место – Умиление». Руководитель: Смирнова Ольга Сергеевна, педагог дополнительного  образования МОУ гимназия №1.

2 место – Чой Татьяна (17 лет), Красносельский  муниципальный  район МОУ Сидоровская СОШ 11 класс, с. Сидоровское,  . Историко – краеведческое исследование по истории Костромской епархии «Сидоровский приход в период лихолетья». Руководитель:  Морозова Н.С.

3 место – Творческая группа объединение «Лидер»: Фёдорова Александра, Смирнова Екатерина, Яковлева Кристина, Кукин Дмитрий, Шиловская Анастасия (15-17 лет). Солигаличский  муниципальный район. Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей  Дом детского творчества, г. Солигалич.  Историко – краеведческое исследование по истории Костромской епархии «Чудеса нашего края». Руководитель: Яковлева Ольга Владимировна.

направление «Запись и  литературная обработка православных праздников и традиций Костромского края»
младшая  возрастная группа (7-10 лет)
1 место – Лазарева Юлия  (9 лет).  Парфеньевский муниципальный район. Муниципальное образовательное учреждение Парфеньевская средняя общеобразовательная школа,  3 класс, с. Парфеньево, Запись и литературная обработка православных праздников и традиций Костромского края «Престольный праздник Парфеньева».  Руководитель: Петрова Марина Николаевна.

2 место – решено не присуждать

3 место – решено не присуждать.

средняя возрастная группа (11-14 лет)
1 место – Молчанова Анна (14 лет). Парфеньевский муниципальный район. Муниципальное образовательное учреждение  Савинская основная общеобразовательная школа, 8 класс, с. Савино.  Историко – краеведческие исследование по истории Костромской епархии «Сохранение обряда «Окликания Егория» на Савинской земле». Руководитель: Крылова Ольга Борисовна.

2 место – Буерова Екатерина (12 лет).  Буйский  муниципальный район. Муниципальное образовательное учреждение  Ликургская основная общеобразовательная школа,  8 класс, с. Ликурга, Запись и литературная обработка православных праздников и традиций Костромского края «Крещение Господне Богоявление». Руководитель: Лебедева Людмила Геннадьевна, учитель русского языка и литературы.

3 место – решено не присуждать.

старшая возрастная группа (15-17 лет)
1 место – Маслова Юлия (16 лет). Межевской муниципальный район. Муниципальное образовательное бюджетное учреждение Межевская средняя общеобразовательная школа, 11 класс, с. Георгиевское.  Руководитель: Маслова Лариса Андреевна, учитель истории. Запись и литературная обработка православных праздников и традиций Костромского края «Культура наших предков».

2 место – решено не присуждать

3 место – решено не присуждать.

молодежная  возрастная группа (18-22 года)
1 место – решено не присуждать.

2 место – решено не присуждать.

3 место – решено не присуждать.

Полная база контрактов МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № ГОРОДА ГАЛИЧА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Поставщик

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УНИТАРНОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ “ГАЛИЧСКАЯ ТЕПЛОСНАБЖАЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ”

Предмет

тепловая энергия

Дата заключения

28 января 2021 года

Дата окончания исполнения

10 декабря 2021 года

Сумма контракта

1 083 945,00 ₽

Поставщик

“Энергоинвест”

Предмет

40.30.10.114

Дата заключения

15 сентября 2014 года

Дата окончания исполнения

Сумма контракта

873 427,08 ₽

Поставщик

ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “КОСТРОМСКАЯ СБЫТОВАЯ КОМПАНИЯ”

Предмет

электроэнергия

Дата заключения

28 января 2021 года

Дата окончания исполнения

31 декабря 2021 года

Сумма контракта

733 051,26 ₽

Поставщик

ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “КОСТРОМСКАЯ СБЫТОВАЯ КОМПАНИЯ”

Предмет

Электроэнергия, произведенная конденсационными электростанциями (КЭС) общего назначения

Дата заключения

1 февраля 2018 года

Дата окончания исполнения

31 декабря 2018 года

Сумма контракта

658 126,37 ₽

Поставщик

ПУБЛИЧНОЕ АКЦИОНЕРНОЕ ОБЩЕСТВО “КОСТРОМСКАЯ СБЫТОВАЯ КОМПАНИЯ”

Предмет

Услуги по передаче электроэнергии

Дата заключения

17 января 2020 года

Дата окончания исполнения

31 декабря 2020 года

Сумма контракта

657 285,75 ₽

Поставщик

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УНИТАРНОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ “ГАЛИЧСКАЯ ТЕПЛОСНАБЖАЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ”

Предмет

тепловая энергия

Дата заключения

7 февраля 2019 года

Дата окончания исполнения

31 мая 2019 года

Сумма контракта

604 634,85 ₽

Поставщик

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УНИТАРНОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ “ГАЛИЧСКАЯ ТЕПЛОСНАБЖАЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ”

Предмет

тепловая энергия

Дата заключения

5 октября 2020 года

Дата окончания исполнения

31 декабря 2020 года

Сумма контракта

603 510,00 ₽

Поставщик

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УНИТАРНОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ “ГАЛИЧСКАЯ ТЕПЛОСНАБЖАЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ”

Предмет

Энергия тепловая, отпущенная котельными

Дата заключения

14 января 2020 года

Дата окончания исполнения

8 мая 2020 года

Сумма контракта

598 271,23 ₽

Поставщик

ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ВОДОКАНАЛСЕРВИС”

Предмет

холодное водоснабжение и водоотведение

Дата заключения

6 февраля 2019 года

Дата окончания исполнения

31 декабря 2019 года

Сумма контракта

456 386,00 ₽

Поставщик

ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ “ВОДОКАНАЛСЕРВИС”

Предмет

Услуги по холодному водоснабжению

Дата заключения

17 января 2020 года

Дата окончания исполнения

31 декабря 2020 года

Сумма контракта

453 454,25 ₽

Войти в Сетевой город. Образование. Галич

Из этой статьи Вы узнаете как войти в систему образования — электронный журнал и дневник Сетевой город в Галичском районе Костромская область.

Населенные пункты

Галичский район. Населённые пункты: Берёзовец, Галич, Дмитриевское, Красильниково, Курьяново, Лопарево, Михайловское, Орехово, Пронино, Россолово, Степаново, Толтуново, Чёлсма.

Список школ и учреждений


Всего в Галичском районе четырнадцать школ, двадцать четыре учреждения дошкольного образования и ноль организаций, занимающихся дополнительным образованием детей. Список данных учреждений можно просмотреть ниже.

Школы 14:

  1. МОУ Берёзовская СОШ
  2.  МОУ гимназия №1
  3.  МОУ СОШ № 2 городского округа-город Галич
  4.  МОУ Лицей № 3 г. Галича
  5.  МОУ СОШ № 4 им. Ф.Н.Красовского
  6.  МНО школа №7 города Галич Костромской области
  7.  МОУ Красильниковская ООШ
  8.  МОУ Курьяновская ООШ
  9.  МОУ Лопаревская СОШ
  10.  МОУ Ореховская СОШ
  11.  МОУ Пронинская СОШ
  12.  МОУ Россоловская ООШ
  13.  МОУ Степановская СОШ имени Н.К.Иванова
  14.  МОУ Чёлсменская ООШ

Детские сады 24:

  • МОУ Березовская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МНО школа №7 (дошкольные группы)
  •  МОУ СОШ №4 (дошкольные группы)
  •  МДОУ «Детский сад № 1 для детей раннего возраста
  •  МДОУ «Детский сад № 11
  •  МДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 13»
  •  МДОУ детский сад № 10
  •  МДОУ детский сад № 12 «Светлячок»
  •  МДОУ детский сад № 6
  •  МДОУ детский сад № 7 компенсирующего вида
  •  МДОУ детский сад № 8
  •  МОУ лицей № 3 (дошкольные группы)
  •  МДОУ Дмитриевский детский сад
  •  МОУ Красильниковская основная общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МОУ Курьяновская основная общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МОУ Лопаревская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МДОУ Михайловский детский сад
  •  МОУ Ореховская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МОУ Пронинская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МДОУ Россоловский детский сад общеразвивающего вида
  •  МОУ Россоловская основная общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МОУ Степановская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МДОУ Толтуновский детский сад
  •  МОУ Чёлсменская основная общеобразовательная школа (дошкольные группы)

Войти в систему

Для того, чтобы войти в электронный журнал и дневник нажмите на ссылку ниже, а потом необходимо ввести логин и пароль, либо войти через Госуслуги:

Вход в Сетевой город. Образование. Галичский район

Где взять логин и пароль?


Регистрация (получение) логина и пароля в личный кабинет «Сетевой Город» происходит в вашей школе. Восстановить забытый пароль можно так же в школе, либо попробовать зайти на сайт используя учетную запись «Госуслуги». Вход в электронный журнал возможен для педагогов и сотрудников школы, обучающихся и их родителей. Школьники до 14 лет используют для входа логин и пароль, получаемые в школе. Существенной разницы как входить в дневник нет, но через Госуслуги это немного удобнее и быстрее — вам больше не нужно будет выбирать каждый раз тип образовательного учреждения и искать свою школу.

Как пользоваться электронным дневником:

  • сходите на родительское собрание, спросите у классного руководителя логин и пароль;
  • не ходите в школу, а попросите передать логин и пароль через ученика;
  • берите сразу логин на ребенка и логины на родителя, там разная информация;
  • как вариант, попробовать зайти на сайт под своей учетной записью ЕСИА ГосУслуги.

Интересное о городе

На северо-западе области находится Галичский район. Он занимает местность в пределах водораздела притоков рек Неи и Костромы. Граничит с пятью муниципалитетами Костромского края. Волнистая равнина в некоторых местах пересекается долинами рек и глубокими оврагами, поросшими по склонам гутой растительностью. Гряда, проходящая через территорию района, наиболее выражена на юго-востоке. Множества озер лежат среди болот, окруженных лесными массивами. Самыми крупными считаются Апушкинское, Леонтьевское, Афонинское, Гущинское. На дне водоемов имеются залежи сапропеля. Наибольшее по площади Галичское озеро имеет вытянутые очертания с юго-запада по направлениию на северо-восток. Оно относится к проточным природным водоемам, куда втекают 4 большие и 3 малые реки. В его пределах находится исток Вексы. Административный центр находится в Галиче. Первые упоминания о нем датируются серединой 12 столетия в эпоху княжества Юрия Долгорукого. На северо-западном побережье Галичского озера находятся следы стоянок древнего человека. Они датируются периодом неолита. Предположительно здесь обитали люди пять-шесть тысяч лет назад.

Другие города области

Для того, чтобы войти в систему образования Сетевой город Костромской области, выберите свой город:

Войти в Сетевой город. Образование. Костромская область

«Сетевой город» — единая сеть объединяющая учреждения образования и органы его управления в пределах округа или района, села или города. Из нашей статьи Вы сможете узнать, как войти в систему образования электронный дневник и журнал Сетевой город в Галичском районе и Костромской области.

Населенные пункты

Населенные пункты Галичского района: Берёзовец, Галич, Дмитриевское, Красильниково, Курьяново, Лопарево, Михайловское, Орехово, Пронино, Россолово, Степаново, Толтуново, Чёлсма.

Список школ и учреждений

Всего в Галичском районе четырнадцать школ, двадцать четыре учреждения дошкольного образования и ноль организаций, занимающиеся дополнительным образованием детей. Список данных учреждений можно просмотреть ниже.

Школы 14:

  • МОУ Берёзовская СОШ
  •  МОУ гимназия №1
  •  МОУ СОШ № 2 городского округа-город Галич
  •  МОУ Лицей № 3 г. Галича
  •  МОУ СОШ № 4 им. Ф.Н.Красовского
  •  МНО школа №7 города Галич Костромской области
  •  МОУ Красильниковская ООШ
  •  МОУ Курьяновская ООШ
  •  МОУ Лопаревская СОШ
  •  МОУ Ореховская СОШ
  •  МОУ Пронинская СОШ
  •  МОУ Россоловская ООШ
  •  МОУ Степановская СОШ имени Н.К.Иванова
  •  МОУ Чёлсменская ООШ

Детские сады 24:

  • МОУ Березовская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МНО школа №7 (дошкольные группы)
  •  МОУ СОШ №4 (дошкольные группы)
  •  МДОУ «Детский сад № 1 для детей раннего возраста
  •  МДОУ «Детский сад № 11
  •  МДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 13»
  •  МДОУ детский сад № 10
  •  МДОУ детский сад № 12 «Светлячок»
  •  МДОУ детский сад № 6
  •  МДОУ детский сад № 7 компенсирующего вида
  •  МДОУ детский сад № 8
  •  МОУ лицей № 3 (дошкольные группы)
  •  МДОУ Дмитриевский детский сад
  •  МОУ Красильниковская основная общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МОУ Курьяновская основная общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МОУ Лопаревская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МДОУ Михайловский детский сад
  •  МОУ Ореховская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МОУ Пронинская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МДОУ Россоловский детский сад общеразвивающего вида
  •  МОУ Россоловская основная общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МОУ Степановская средняя общеобразовательная школа (дошкольные группы)
  •  МДОУ Толтуновский детский сад
  •  МОУ Чёлсменская основная общеобразовательная школа (дошкольные группы)

Войти в систему

Для того, чтобы войти в электронный журнал и дневник нажмите на ссылку ниже, а потом необходимо ввести логин и пароль, либо войти через Госуслуги:

Где взять логин и пароль?

Регистрация (получение) логина и пароля в личный кабинет «Сетевой Город» происходит в вашей школе. Восстановить забытый пароль можно так же в школе, либо попробовать зайти на сайт используя учетную запись «Госуслуги».  Вход в электронный журнал возможен для педагогов и сотрудников школы, обучающихся и их родителей. Школьники до 14 лет используют для входа логин и пароль, получаемые в школе. Существенной разницы как входить в дневник нет, но через Госуслуги это немного удобнее и быстрее — вам больше не нужно будет выбирать каждый раз тип образовательного учреждения и искать свою школу.

Как пользоваться электронным дневником:

  • сходите на родительское собрание, спросите у классного руководителя логин и пароль;
  • не ходите в школу, а попросите передать логин и пароль через ученика;
  • берите сразу логин на ребенка и логины на родителя, там разная информация;
  • как вариант, попробовать зайти на сайт под своей учетной записью ЕСИА ГосУслуги.

Интересное о городе

Галичский район расположен в северо-западной части Костромской области на водоразделе двух левых притоков рек Костромы и Неи. Граничит с Чухломским, Антроповским, Островским, Судиславским и Буйским районами Костромской области. Административным центром является город Галич. Галич — один из старинных городов Костромской земли. Первые упоминания о Галиче Мерьском в летописях встречаются со времен княжения Юрия Долгорукого, т.е. с середины 12 века. Археологи обнаружили на территории района, главным образом на северо-западных берегах Галичского озера, целый ряд стоянок первобытного человека. Эти стоянки относятся к эпохе неолита и существовали на берегах озера 5-6 тысяч лет тому назад.

Археологические коллекции собраны, главным образом, после раскопок человеческих стоянок у деревни Быки, на «Песках», у Погоста Фролы, прото-города «Унорож» и представлены обломками посуды с оригинальным рисунком и полированными орудиями из камня, занимающими видное место в таких музеях, как Эрмитаж в Санкт-Петербурге и Государственном Историческом музее в Москве. Православная церковь называет наш край богохранимым, его прославили преподобные святые чудотворцы Авраамий, Паисий и Иаков.

Сегодня восстановление храмов на территории района способствует возрождению русской духовности, патриотизма и любви к малой родине. Из Галичского края вышли многие замечательные люди. Среди них: Д.И. Кочерин – ученый гидролог, А.О. Аблесимов – писатель, П.П.Свиньин — писатель, историк, географ, издатель журнала «Отечественные записки», Н.А. Верховский — публицист, корреспондент газеты «Правда». Галичская земля воспитала 9 Героев Советского Союза, которые защищали свою Родину в суровые годы Великой Отечественной войны.

Выбрать город

Вы можете выбрать свой город, для того чтобы войти в систему образования Сетевой город Костромская область.

Фридерик Шопен. Прелюдии | Музыкальная Фантазия

Прелюдии Шопена

Слово «прелюдия» на латинском языке означает «вступление».

В старинной музыке она действительно выполняла скромную роль вступления к чему-то важному: к пению хорала, к фуге, сонате или ещё какой-нибудь пьесе.

В XVIII веке инструментальные прелюдии начали не только предварять другие пьесы, но и создаваться как самостоятельные произведения. Это, например, органные хоральные прелюдии И. С. Баха (использующие мелодии григорианского хорала). Одновременно в его творчестве утвердился «малый» цикл «прелюдия – фуга». А в двух томах «Хорошо темперированного клавира» им были созданы два «больших» цикла из 24 прелюдий и фуг во всех мажорных и минорных тональностях.

В творчестве Шопена прелюдия совершенно изменила свои назначение и цель. Каждая из его прелюдий – законченное целое, в котором запечатлён один образ или настроение.

Шопен создал своеобразный цикл из 24 прелюдий, написанных во всех мажорных и минорных тональностях. Они похожи на альбом кратких музыкальных записей, отражающих внутренний мир человека, его чувства, мысли, желания. Недаром замечательный русский пианист А. Г. Рубинштейн назвал прелюдии Шопена «жемчужинами».

1838 год – важный этап в творчестве Шопена. Он завершил работу над прелюдиями. Долгие годы ушли на их создание. «Шопен создал свои гениальные прелюдии – 24 кратких слова, в которых сердце его волнуется, трепещет, страдает, негодует, ужасается, томится, нежится, изнывает, стонет, озаряется надеждой, радуется ласке, восторгается, снова печалится, снова рвётся и мучается, замирает и холодеет от страха, немеет среди завываний осенних вихрей, чтобы через несколько мигов опять поверить солнечным лучам и расцвести в звучаниях весенней пасторали…» – так поэтично характеризует прелюдии наш с вами соотечественник, русский музыкант Николай Филиппович Христианович.

24 прелюдии Шопен отослал в Париж; их издание тут же вызвало отклик Роберта Шумана, утверждавшего, что «на каждой из них тончайшим жемчугом выведено: это написал Фридерик Шопен, самый неповторимый из гениев современности… Он есть и остаётся самым смелым, самым гордым поэтическим гением нашего времени». В другом отклике на произведения польского гения Шуман говорил: «Произведения Шопена – это пушки, прикрытые цветами…»

Жизнь – не игра, скромней будь, Мельпомена,
Нас лицедеям, нет, не обмануть
Молчите, пушки! Я…
…я слушаю Шопена!
Я молча постигаю его суть…
(И. Трояновский)

Прелюдия ми минор № 4 – одна из самых лиричных в творчестве композитора. Её музыка рождает воспоминания о чём-то прекрасном, что было в нашей жизни, но навсегда ушло. Удивительно мастерство композитора, в такой простой фактуре передающего тончайшие оттенки человеческих чувств.

Прелюдия ми минор – медленная, скорбно-лирическая. В ней есть сходство со старинными итальянскими оперными ариями-жалобами («ламенто»), в которых основу басового голоса инструментального сопровождения образует нисходящее движение по хроматическим полутонам. В своей прелюдии Шопен развил этот приём, сделав глубоко выразительным, гармонически насыщенным мерное «соскальзывание» аккордов в партии левой руки. На таком фоне звучит мелодия, поначалу скорбная и скованная, тоже движущаяся по узким интервалам – секундам. Она как бы с трудом пытается высказать что-то дорогое, заветное.

В конце первого предложения (пьеса имеет форму периода) возникают две мягко распевные фразы. А во втором предложении скованность мелодии на несколько мгновений решительно преодолевается: смелыми размашистыми ходами быстро достигается высокая патетическая кульминация. Но силы острого душевного протеста тотчас иссякают. Происходит быстрый спад – возвращение к выражению скорбных скованных чувств. Так в пьесе, которая может уместиться на одной нотной странице, словно разыгрывается целая лирическая драма.

Ещё более поразительно мастерство Шопена в прелюдии Ля мажор № 7. В ней всего 16 тактов. Особенно ярко в ней проявилось умение Шопена в малой форме сказать что-то большое и важное. Поразительна её мелодия, похожая на выразительную человеческую речь.

В ней явственно проступает ритм мазурки. Но это не сам танец, а как бы светлое поэтическое воспоминание о нём. Оно слышится в мечтательных восклицаниях, заканчивающих каждую фразу.

Прелюдия до минор № 20 – ещё одна «жемчужина» цикла. Она более миниатюрна по размеру (всего 13 тактов), которую многие воспринимают как траурный марш. Скорбный, и в то же время торжественный характер музыки напоминает проводы в последний путь не простого человека, а лидера, вождя народа.

Но в ней поступь траурного шествия впечатляюще воссоздаётся плавным движением полнозвучных аккордов в низком регистре фортепиано. Одновременно, кажется, что слышится скорбное величавое пение хора. Эффект постепенного удаления шествия создаётся сменой динамических оттенков – от fortissimo до pianissimo.

Прелюдия Ре-бемоль мажор № 15 – самая знаменитая из всего цикла, которую называют «Дождливой» (характерный аккомпанемент построен на многократном повторении одного и того же звука).

Прелюдия фа минор № 18, в которой сила драматичного recitativo после нескольких решительных аккордов рассеивается в загадочном полумраке.

Всё новое, что было внесено Шопеном в фортепианную музыку, оказало огромное влияние на дальнейшее её развитие. Многие композиторы, посвятившие себя фортепиано, считали Шопена своим учителем.


Презентация

В комплекте:
1. Презентация – 10 слайдов, ppsx;
2. Звуки музыки:
    Шопен. Прелюдия № 4 ми минор (op. 28), mp3;
    Шопен. Прелюдия № 7 ля мажор (op. 28), mp3;
    Шопен. Прелюдия № 15 ре-бемоль мажор (op. 28), mp3;
    Шопен. Прелюдия № 18 фа минор (op. 28), mp3;
    Шопен. Прелюдия № 20 до минор (op. 28), mp3;
3. Сопровождающая статья, docx.

% PDF-1.4 % 90 0 obj> эндобдж xref 90 1373 0000000016 00000 н. 0000029286 00000 п. 0000027756 00000 п. 0000029366 00000 п. 0000029553 00000 п. 0000049277 00000 п. 0000049522 00000 п. 0000049598 00000 п. 0000049819 00000 п. 0000050046 00000 н. 0000050310 00000 п. 0000050356 00000 п. 0000050392 00000 п. 0000050558 00000 п. 0000050950 00000 п. 0000051408 00000 п. 0000051580 00000 п. 0000051749 00000 п. 0000052137 00000 п. 0000052630 00000 п. 0000053389 00000 п. 0000056141 00000 п. 0000057882 00000 п. 0000059633 00000 п. 0000060999 00000 н. 0000062741 00000 п. 0000064563 00000 п. 0000066832 00000 п. 0000068699 00000 н. 0000071369 00000 п. 0000118010 00000 н. 0000118165 00000 н. 0000123749 00000 н. 0000124022 00000 н. 0000129608 00000 н. 0000129883 00000 н. 0000130126 00000 н. 0000136921 00000 н. 0000137187 00000 н. 0000139387 00000 н. 0000139538 00000 п. 0000139673 00000 н. 0000139824 00000 н. 0000139969 00000 н. 0000140114 00000 п. 0000140259 00000 н. 0000140401 00000 п. 0000140546 00000 н. 0000140688 00000 н. 0000140823 00000 п. 0000140958 00000 п. 0000141100 00000 н. 0000141245 00000 н. 0000141383 00000 н. 0000141521 00000 н. 0000141663 00000 н. 0000141805 00000 н. 0000141940 00000 н. 0000142082 00000 н. 0000142224 00000 н. 0000142366 00000 н. 0000142508 00000 н. 0000142650 00000 н. 0000142785 00000 н. 0000142927 00000 н. 0000143065 00000 н. 0000143207 00000 н. 0000143349 00000 п. 0000143491 00000 н. 0000143633 00000 н. 0000143771 00000 н. 0000143909 00000 н. 0000144051 00000 н. 0000144196 00000 н. 0000144334 00000 н. 0000144476 00000 н. 0000144614 00000 н. 0000144756 00000 н. 0000144904 00000 н. 0000145042 00000 н. 0000145187 00000 н. 0000145325 00000 н. 0000145470 00000 н. 0000145615 00000 н. 0000145757 00000 н. 0000145895 00000 н. 0000146033 00000 н. 0000146178 00000 н. 0000146326 00000 н. 0000146464 00000 н. 0000146606 00000 н. 0000146741 00000 н. 0000146889 00000 н. 0000147037 00000 н. 0000147175 00000 н. 0000147310 00000 н. 0000147445 00000 н. 0000147583 00000 н. 0000147731 00000 н. 0000147879 00000 н. 0000148017 00000 н. 0000148177 00000 н. 0000148315 00000 н. 0000148463 00000 н. 0000148611 00000 п. 0000148753 00000 н. 0000148938 00000 н. 0000149076 00000 н. 0000149224 00000 н. 0000149359 00000 н. 0000149497 00000 н. 0000149648 00000 н. 0000149786 00000 н. 0000149934 00000 н. 0000150079 00000 н. 0000150227 00000 н. 0000150365 00000 н. 0000150507 00000 н. 0000150655 00000 н. 0000150793 00000 н. 0000150931 00000 н. 0000151082 00000 н. 0000151220 00000 н. 0000151362 00000 н. 0000151510 00000 н. 0000151655 00000 н. 0000151793 00000 н. 0000151935 00000 н. 0000152086 00000 н. 0000152224 00000 н. 0000152362 00000 н. 0000152513 00000 н. 0000152651 00000 н. 0000152793 00000 н. 0000152935 00000 н. 0000153083 00000 н. 0000153218 00000 н. 0000153356 00000 н. 0000153507 00000 н. 0000153645 00000 н. 0000153787 00000 н. 0000153935 00000 н. 0000154073 00000 н. 0000154211 00000 н. 0000154368 00000 н. 0000154506 00000 н. 0000154644 00000 н. 0000154795 00000 н. 0000154937 00000 н. 0000155079 00000 н. 0000155227 00000 н. 0000155365 00000 н. 0000155507 00000 н. 0000155645 00000 н. 0000155780 00000 н. 0000155934 00000 н. 0000156085 00000 н. 0000156227 00000 н. 0000156369 00000 н. 0000156517 00000 н. 0000156655 00000 н. 0000156797 00000 н. 0000156935 00000 н. 0000157089 00000 н. 0000157224 00000 н. 0000157362 00000 н. 0000157510 00000 н. 0000157655 00000 н. 0000157797 00000 н. 0000157945 00000 н. 0000158087 00000 н. 0000158229 00000 н. 0000158367 00000 н. 0000158524 00000 н. 0000158666 00000 н. 0000158811 00000 н. 0000158956 00000 н. 0000159101 00000 п. 0000159249 00000 н. 0000159387 00000 н. 0000159522 00000 н. 0000159660 00000 н. 0000159817 00000 н. 0000159952 00000 н. 0000160087 00000 н. 0000160225 00000 н. 0000160370 00000 н. 0000160515 00000 н. 0000160660 00000 н. 0000160805 00000 н. 0000160943 00000 н. 0000161081 00000 н. 0000161219 00000 н. 0000161376 00000 н. 0000161521 00000 н. 0000161656 00000 н. 0000161801 00000 н. 0000161946 00000 н. 0000162088 00000 н. 0000162226 00000 н. 0000162364 00000 н. 0000162502 00000 н. 0000162640 00000 н. 0000162797 00000 н. 0000162932 00000 н. 0000163077 00000 н. 0000163234 00000 н. 0000163376 00000 н. 0000163514 00000 н. 0000163649 00000 н. 0000163787 00000 н. 0000163925 00000 н. 0000164079 00000 н. 0000164217 00000 н. 0000164352 00000 н. 0000164490 00000 н. 0000164644 00000 н. 0000164789 00000 н. 0000164927 00000 н. 0000165065 00000 н. 0000165203 00000 н. 0000165341 00000 п. 0000165479 00000 н. 0000165633 00000 н. 0000165771 00000 н. 0000165913 00000 н. 0000166064 00000 н. 0000166206 00000 н. 0000166351 00000 п. 0000166489 00000 н. 0000166634 00000 н. 0000166772 00000 н. 0000166910 00000 н. 0000167067 00000 н. 0000167227 00000 н. 0000167365 00000 н. 0000167510 00000 н. 0000167655 00000 н. 0000167800 00000 н. 0000167945 00000 н. 0000168080 00000 н. 0000168218 00000 н. 0000168356 00000 н. 0000168523 00000 н. 0000168683 00000 н. 0000168821 00000 н. 0000168966 00000 н. 0000169111 00000 п. 0000169256 00000 н. 0000169401 00000 н. 0000169539 00000 н. 0000169681 00000 н. 0000169829 00000 н. 0000169986 00000 н. 0000170134 00000 п. 0000170279 00000 н. 0000170427 00000 н. 0000170572 00000 н. 0000170720 00000 н. 0000170858 00000 п. 0000170996 00000 н. 0000171141 00000 н. 0000171283 00000 н. 0000171428 00000 н. 0000171585 00000 н. 0000171720 00000 н. 0000171868 00000 н. 0000172016 00000 н. 0000172154 00000 н. 0000172299 00000 н. 0000172447 00000 н. 0000172585 00000 н. 0000172727 00000 н. 0000172869 00000 н. 0000173004 00000 н. 0000173180 00000 н. 0000173328 00000 н. 0000173473 00000 н. 0000173618 00000 н. 0000173766 00000 н. 0000173904 00000 н. 0000174042 00000 н. 0000174180 00000 н. 0000174334 00000 н. 0000174485 00000 н. 0000174630 00000 н. 0000174778 00000 н. 0000174923 00000 н. 0000175071 00000 н. 0000175209 00000 н. 0000175347 00000 н. 0000175504 00000 н. 0000175642 00000 н. 0000175790 00000 н. 0000175928 00000 н. 0000176076 00000 н. 0000176221 00000 н. 0000176359 00000 н. 0000176494 00000 н. 0000176639 00000 н. 0000176787 00000 н. 0000176944 00000 н. 0000177082 00000 н. 0000177220 00000 н. 0000177368 00000 н. 0000177516 00000 н. 0000177661 00000 н. 0000177799 00000 н. 0000177934 00000 п. 0000178076 00000 н. 0000178221 00000 н. 0000178359 00000 н. 0000178497 00000 н. 0000178635 00000 н. 0000178792 00000 н. 0000178940 00000 н. 0000179078 00000 н. 0000179226 00000 н. 0000179368 00000 н. 0000179506 00000 н. 0000179644 00000 н. 0000179786 00000 н. 0000179931 00000 н. 0000180066 00000 н. 0000180204 00000 н. 0000180346 00000 н. 0000180484 00000 н. 0000180660 00000 н. 0000180808 00000 н. 0000180950 00000 н. 0000181092 00000 н. 0000181234 00000 н. 0000181379 00000 н. 0000181517 00000 н. 0000181655 00000 н. 0000181797 00000 н. 0000181973 00000 н. 0000182118 00000 н. 0000182260 00000 н. 0000182402 00000 н. 0000182544 00000 н. 0000182689 00000 н. 0000182827 00000 н. 0000182965 00000 н. 0000183103 00000 н. 0000183276 00000 н. 0000183421 00000 н. 0000183563 00000 н. 0000183705 00000 н. 0000183847 00000 н. 0000184001 00000 н. 0000184146 00000 н. 0000184284 00000 н. 0000184429 00000 н. 0000184599 00000 н. 0000184741 00000 н. 0000184883 00000 н. 0000185025 00000 н. 0000185176 00000 н. 0000185318 00000 н. 0000185478 00000 н. 0000185620 00000 н. 0000185765 00000 н. 0000185903 00000 н. 0000186045 00000 н. 0000186183 00000 н. 0000186334 00000 н. 0000186469 00000 н. 0000186607 00000 н. 0000186761 00000 н. 0000186903 00000 н. 0000187038 00000 н. 0000187189 00000 н. 0000187331 00000 н. 0000187476 00000 н. 0000187627 00000 н. 0000187765 00000 н. 0000187903 00000 н. 0000188045 00000 н. 0000188180 00000 н. 0000188325 00000 н. 0000188467 00000 н. 0000188618 00000 н. 0000188766 00000 н. 0000188911 00000 н. 0000189059 00000 н. 0000189197 00000 н. 0000189335 00000 н. 0000189473 00000 н. 0000189611 00000 н. 0000189753 00000 н. 0000189910 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001

  • 00000 н. 00001 00000 н. 00001
  • 00000 н. 00001 00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 00001

    00000 н. 0000193175 00000 н. 0000193313 00000 н. 0000193464 00000 н. 0000193609 00000 н. 0000193751 00000 н. 0000193893 00000 н. 0000194031 00000 н. 0000194169 00000 н. 0000194311 00000 н. 0000194453 00000 н. 0000194598 00000 н. 0000194740 00000 н. 0000194882 00000 н. 0000195024 00000 н. 0000195162 00000 н. 0000195304 00000 н. 0000195446 00000 н. 0000195594 00000 н. 0000195732 00000 н. 0000195874 00000 н. 0000196016 00000 н. 0000196158 00000 н. 0000196303 00000 н. 0000196445 00000 н. 0000196590 00000 н. 0000196725 00000 н. 0000196863 00000 н. 0000197005 00000 н. 0000197143 00000 н. 0000197285 00000 н. 0000197433 00000 н. 0000197571 00000 н. 0000197713 00000 н. 0000197855 00000 н. 0000198000 00000 н. 0000198138 00000 н. 0000198283 00000 н. 0000198418 00000 н. 0000198556 00000 н. 0000198694 00000 н. 0000198832 00000 н. 0000198970 00000 н. 0000199118 00000 н. 0000199263 00000 н. 0000199401 00000 н. 0000199546 00000 н. 0000199691 00000 п. 0000199833 00000 н. 0000199968 00000 н. 0000200113 00000 н. 0000200251 00000 н. 0000200396 00000 н. 0000200538 00000 н. 0000200692 00000 н. 0000200837 00000 н. 0000200982 00000 н. 0000201127 00000 н. 0000201265 00000 н. 0000201410 00000 н. 0000201552 00000 н. 0000201690 00000 н. 0000201844 00000 н. 0000201982 00000 н. 0000202130 00000 н. 0000202278 00000 н. 0000202420 00000 н. 0000202565 00000 н. 0000202700 00000 н. 0000202838 00000 н. 0000202976 00000 н. 0000203124 00000 н. 0000203262 00000 н. 0000203400 00000 н. 0000203545 00000 н. 0000203693 00000 н. 0000203838 00000 н. 0000203983 00000 н. 0000204121 00000 н. 0000204263 00000 н. 0000204401 00000 н. 0000204549 00000 н. 0000204691 00000 н. 0000204839 00000 н. 0000204977 00000 н. 0000205122 00000 н. 0000205267 00000 н. 0000205412 00000 н. 0000205554 00000 н. 0000205705 00000 н. 0000205850 00000 н. 0000206004 00000 н. 0000206158 00000 н. 0000206309 00000 н. 0000206463 00000 н. 0000206614 00000 н. 0000206768 00000 н. 0000206935 00000 н. 0000207095 00000 н. 0000207249 00000 н. 0000207400 00000 н. 0000207554 00000 н. 0000207705 00000 н. 0000207859 00000 н. 0000208035 00000 н. 0000208202 00000 н. 0000208356 00000 н. 0000208507 00000 н. 0000208661 00000 н. 0000208812 00000 н. 0000208966 00000 н. 0000209151 00000 н. 0000209330 00000 н. 0000209484 00000 н. 0000209635 00000 н. 0000209789 00000 н. 0000209940 00000 н. 0000210094 00000 н. 0000210282 00000 п. 0000210464 00000 н. 0000210618 00000 п. 0000210769 00000 н. 0000210926 00000 н. 0000211077 00000 н. 0000211231 00000 н. 0000211422 00000 н. 0000211610 00000 н. 0000211764 00000 н. 0000211915 00000 н. 0000212072 00000 н. 0000212266 00000 н. 0000212457 00000 н. 0000212611 00000 н. 0000212762 00000 н. 0000212919 00000 п. 0000213070 00000 н. 0000213224 00000 н. 0000213418 00000 н. 0000213609 00000 н. 0000213769 00000 н. 0000213920 00000 н. 0000214117 00000 н. 0000214271 00000 н. 0000214465 00000 н. 0000214625 00000 н. 0000214822 00000 н. 0000215016 00000 н. 0000215180 00000 н. 0000215377 00000 н. 0000215541 00000 н. 0000215705 00000 н. 0000215869 00000 н. 0000216020 00000 н. 0000216196 00000 н. 0000216350 00000 н. 0000216510 00000 н. 0000216670 00000 н. 0000216834 00000 н. 0000216988 00000 н. 0000217152 00000 н. 0000217309 00000 н. 0000217466 00000 н. 0000217630 00000 н. 0000217781 00000 н. 0000217941 00000 н. 0000218095 00000 н. 0000218252 00000 н. 0000218406 00000 н. 0000218570 00000 н. 0000218727 00000 н. 0000218884 00000 н. 0000219038 00000 н. 0000219202 00000 н. 0000219356 00000 п. 0000219510 00000 п. 0000219664 00000 н. 0000219831 00000 н. 0000219985 00000 н. 0000220139 00000 н. 0000220296 00000 н. 0000220463 00000 н. 0000220614 00000 н. 0000220768 00000 н. 0000220922 00000 н. 0000221076 00000 н. 0000221224 00000 н. 0000221375 00000 н. 0000221526 00000 н. 0000221680 00000 н. 0000221831 00000 н. 0000221988 00000 н. 0000222136 00000 н. 0000222287 00000 н. 0000222438 00000 н. 0000222592 00000 н. 0000222743 00000 н. 0000222900 00000 н. 0000223051 00000 н. 0000223202 00000 н. 0000223356 00000 н. 0000223513 00000 н. 0000223664 00000 н. 0000223815 00000 н. 0000223969 00000 н. 0000224123 00000 н. 0000224274 00000 н. 0000224428 00000 н. 0000224579 00000 н. 0000224730 00000 н. 0000224881 00000 н. 0000225035 00000 н. 0000225189 00000 н. 0000225340 00000 н. 0000225494 00000 н. 0000225648 00000 н. 0000225802 00000 н. 0000225953 00000 п. 0000226104 00000 н. 0000226255 00000 н. 0000226409 00000 н. 0000226563 00000 н. 0000226711 00000 н. 0000226862 00000 н. 0000227013 00000 н. 0000227164 00000 н. 0000227318 00000 н. 0000227469 00000 н. 0000227623 00000 н. 0000227774 00000 н. 0000227925 00000 н. 0000228079 00000 н. 0000228236 00000 н. 0000228387 00000 н. 0000228538 00000 н. 0000228689 00000 н. 0000228843 00000 н. 0000229000 00000 н. 0000229154 00000 н. 0000229305 00000 н. 0000229456 00000 н. 0000229610 00000 н. 0000229767 00000 н. 0000229921 00000 н. 0000230072 00000 н. 0000230223 00000 п. 0000230374 00000 п. 0000230528 00000 н. 0000230679 00000 н. 0000230836 00000 н. 0000230990 00000 н. 0000231141 00000 н. 0000231295 00000 н. 0000231465 00000 н. 0000231616 00000 н. 0000231773 00000 н. 0000231927 00000 н. 0000232078 00000 н. 0000232232 00000 н. 0000232402 00000 н. 0000232553 00000 н. 0000232710 00000 н. 0000232864 00000 н. 0000233015 00000 н. 0000233169 00000 н. 0000233336 00000 н. 0000233490 00000 н. 0000233647 00000 н. 0000233801 00000 п. 0000233955 00000 н. 0000234109 00000 н. 0000234276 00000 н. 0000234430 00000 н. 0000234587 00000 н. 0000234741 00000 н. 0000234895 00000 н. 0000235052 00000 н. 0000235216 00000 н. 0000235373 00000 п. 0000235530 00000 н. 0000235684 00000 п. 0000235838 00000 н. 0000235989 00000 н. 0000236153 00000 н. 0000236313 00000 н. 0000236470 00000 н. 0000236624 00000 н. 0000236778 00000 н. 0000236935 00000 п. 0000237086 00000 н. 0000237250 00000 н. 0000237410 00000 н. 0000237610 00000 н. 0000237770 00000 н. 0000237930 00000 н. 0000238087 00000 н. 0000238251 00000 н. 0000238411 00000 н. 0000238608 00000 н. 0000238772 00000 н. 0000238966 00000 н. 0000239163 00000 п. 0000239323 00000 н. 0000239520 00000 н. 0000239714 00000 н. 0000239908 00000 н. 0000240068 00000 н. 0000240265 00000 н. 0000240453 00000 п. 0000240604 00000 н. 0000240764 00000 н. 0000240955 00000 н. 0000241149 00000 н. 0000241337 00000 н. 0000241488 00000 н. 0000241645 00000 н. 0000241833 00000 н. 0000242024 00000 н. 0000242209 00000 н. 0000242360 00000 н. 0000242517 00000 н. 0000242671 00000 н. 0000242862 00000 н. 0000243047 00000 н. 0000243229 00000 н. 0000243380 00000 н. 0000243537 00000 н. 0000243691 00000 н. 0000243879 00000 п. 0000244061 00000 н. 0000244240 00000 н. 0000244391 00000 н. 0000244545 00000 н. 0000244699 00000 н. 0000244884 00000 н. 0000245063 00000 н. 0000245233 00000 п. 0000245384 00000 н. 0000245538 00000 п. 0000245692 00000 н. 0000245871 00000 н. 0000246044 00000 н. 0000246208 00000 н. 0000246359 00000 н. 0000246513 00000 н. 0000246667 00000 н. 0000246840 00000 н. 0000247007 00000 н. 0000247149 00000 н. 0000247300 00000 н. 0000247435 00000 н. 0000247628 00000 н. 0000247807 00000 н. 0000247952 00000 н. 0000248090 00000 н. 0000248235 00000 н. 0000248383 00000 п. 0000248534 00000 н. 0000248676 00000 н. 0000248843 00000 н. 0000248981 00000 н. 0000249192 00000 н. 0000249327 00000 н. 0000249465 00000 н. 0000249610 00000 п. 0000249758 00000 н. 0000249909 00000 н. 0000250051 00000 н. 0000250189 00000 п. 0000250349 00000 п. 0000250487 00000 н. 0000250625 00000 н. 0000250840 00000 н. 0000250978 00000 н. 0000251123 00000 н. 0000251271 00000 н. 0000251422 00000 н. 0000251564 00000 н. 0000251702 00000 н. 0000251840 00000 н. 0000252004 00000 н. 0000252219 00000 н. 0000252364 00000 н. 0000252502 00000 н. 0000252650 00000 н. 0000252801 00000 н. 0000252943 00000 н. 0000253081 00000 н. 0000253219 00000 н. 0000253357 00000 н. 0000253514 00000 н. 0000253652 00000 н. 0000253852 00000 н. 0000254000 00000 н. 0000254142 00000 н. 0000254280 00000 н. 0000254428 00000 н. 0000254588 00000 н. 0000254726 00000 н. 0000254864 00000 н. 0000255006 00000 н. 0000255160 00000 н. 0000255360 00000 н. 0000255508 00000 н. 0000255650 00000 н. 0000255788 00000 н. 0000255939 00000 н. 0000256099 00000 н. 0000256241 00000 н. 0000256379 00000 н. 0000256573 00000 н. 0000256721 00000 н. 0000256863 00000 н. 0000257001 00000 н. 0000257143 00000 н. 0000257285 00000 н. 0000257433 00000 н. 0000257584 00000 н. 0000257726 00000 н. 0000257868 00000 н. 0000258013 00000 н. 0000258151 00000 н. 0000258289 00000 н. 0000258474 00000 н. 0000258616 00000 н. 0000258758 00000 н. 0000258900 00000 н. 0000259048 00000 н. 0000259205 00000 н. 0000259350 00000 н. 0000259492 00000 н. 0000259692 00000 н. 0000259830 00000 н. 0000259972 00000 н. 0000260110 00000 н. 0000260270 00000 н. 0000260424 00000 н. 0000260569 00000 н. 0000260707 00000 н. 0000260901 00000 н. 0000261039 00000 н. 0000261177 00000 н. 0000261315 00000 н. 0000261460 00000 н. 0000261617 00000 н. 0000261771 00000 н. 0000261916 00000 н. 0000262054 00000 н. 0000262196 00000 п. 0000262334 00000 н. 0000262472 00000 н. 0000262651 00000 н. 0000262796 00000 н. 0000262953 00000 н. 0000263104 00000 п. 0000263249 00000 н. 0000263387 00000 н. 0000263529 00000 н. 0000263667 00000 н. 0000263846 00000 н. 0000263984 00000 н. 0000264122 00000 н. 0000264267 00000 н. 0000264424 00000 н. 0000264572 00000 н. 0000264720 00000 н. 0000264858 00000 н. 0000264996 00000 н. 0000265134 00000 н. 0000265313 00000 н. 0000265448 00000 н. 0000265593 00000 н. 0000265744 00000 н. 0000265882 00000 н. 0000266030 00000 н. 0000266175 00000 н. 0000266313 00000 н. 0000266451 00000 п. 0000266589 00000 н. 0000266765 00000 н. 0000266916 00000 н. 0000267061 00000 н. 0000267199 00000 н. 0000267337 00000 н. 0000267482 00000 н. 0000267630 00000 н. 0000267772 00000 н. 0000267910 00000 н. 0000268052 00000 н. 0000268228 00000 п. 0000268373 00000 п. 0000268521 00000 н. 0000268659 00000 н. 0000268797 00000 н. 0000268942 00000 н. 0000269090 00000 н. 0000269228 00000 н. 0000269366 00000 н. 0000269508 00000 н. 0000269685 00000 н. 0000269831 00000 н. 0000269977 00000 н. 0000270116 00000 п. 0000270259 00000 н. 0000270402 00000 н. 0000270548 00000 н. 0000270687 00000 н. 0000270830 00000 н. 0000270973 00000 п. 0000271147 00000 н. 0000271293 00000 н. 0000271432 00000 н. 0000271578 00000 н. 0000271721 00000 н. 0000271867 00000 н. 0000272010 00000 н. 0000272149 00000 н. 0000272320 00000 н. 0000272466 00000 н. 0000272609 00000 н. 0000272755 00000 н. 0000272894 00000 н. 0000273040 00000 н. 0000273179 00000 н. 0000273322 00000 н. 0000273493 00000 н. 0000273639 00000 н. 0000273782 00000 н. 0000273928 00000 н. 0000274067 00000 н. 0000274213 00000 н. 0000274352 00000 н. 0000274495 00000 н. 0000274634 00000 н. 0000274799 00000 н. 0000274945 00000 н. 0000275084 00000 н. 0000275227 00000 н. 0000275373 00000 п. 0000275512 00000 н. 0000275655 00000 н. 0000275801 00000 н. 0000275944 00000 н. 0000276105 00000 н. 0000276251 00000 н. 0000276400 00000 н. 0000276546 00000 н. 0000276692 00000 н. 0000276831 00000 н. 0000276980 00000 н. 0000277119 00000 н. 0000277280 00000 н. 0000277426 00000 н. 0000277578 00000 н. 0000277727 00000 н. 0000277870 00000 н. 0000278062 00000 н. 0000278201 00000 н. 0000278347 00000 н. 0000278499 00000 н. 0000278651 00000 н. 0000278794 00000 н. 0000278933 00000 н. 0000279082 00000 н. 0000279247 00000 н. 0000279393 00000 н. 0000279532 00000 н. 0000279684 00000 н. 0000279836 00000 н. 0000279982 00000 н. 0000280121 00000 п. 0000280260 00000 н. 0000280403 00000 н. 0000280546 00000 н. 0000280701 00000 н. 0000280844 00000 н. 0000280999 00000 н. 0000281145 00000 н. 0000281284 00000 н. 0000281423 00000 н. 0000281566 00000 н. 0000281705 00000 н. 0000281844 00000 н. 0000281987 00000 н. 0000282142 00000 н. 0000282297 00000 н. 0000282443 00000 н. 0000282586 00000 н. 0000282729 00000 н. 0000282868 00000 н. 0000283011 00000 н. 0000283154 00000 н. 0000283312 00000 н. 0000283470 00000 н. 0000283613 00000 н. 0000283752 00000 н. 0000283891 00000 н. 0000284034 00000 н. 0000284177 00000 н. 0000284316 00000 н. 0000284477 00000 н. 0000284638 00000 п. 0000284781 00000 н. 0000284924 00000 н. 0000285067 00000 н. 0000285210 00000 п. 0000285349 00000 н. 0000285492 00000 н. 0000285657 00000 н. 0000285822 00000 н. 0000285965 00000 н. 0000286108 00000 н. 0000286251 00000 н. 0000286394 00000 н. 0000286533 00000 н. 0000286707 00000 н. 0000286881 00000 н. 0000287024 00000 н. 0000287167 00000 н. 0000287310 00000 н. 0000287449 00000 н. 0000287620 00000 н. 0000287791 00000 н. 0000287934 00000 п. 0000288077 00000 н. 0000288223 00000 н. 0000288366 00000 н. 0000288537 00000 н. 0000288708 00000 н. 0000288851 00000 н. 0000288997 00000 н. 0000289143 00000 н. 0000289289 00000 н. 0000289460 00000 н. 0000289631 00000 н. 0000289780 00000 н. 0000289923 00000 н. 00002 00000 н. 00002 00000 н. 00002 00000 н. 00002 00000 н. 00002

  • 00000 н. 00002

    00000 н. 00002 00000 н. 00002

    00000 н. 00002 00000 н. 00002 00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 н. 00002 00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 н. 00002

    00000 п. 0000293291 00000 н. 0000293440 00000 н. 0000293623 00000 н. 0000293772 00000 н. 0000293924 00000 н. 0000294073 00000 н. 0000294212 00000 н. 0000294361 00000 п. 0000294516 00000 н. 0000294668 00000 н. 0000294817 00000 н. 0000294969 00000 н. 0000295112 00000 н. 0000295264 00000 н. 0000295413 00000 н. 0000295559 00000 н. 0000295711 00000 н. 0000295863 00000 н. 0000296009 00000 н. 0000296164 00000 н. 0000296316 00000 н. 0000296468 00000 н. 0000296626 00000 н. 0000296797 00000 н. 0000296949 00000 н. 0000297101 00000 н. 0000297272 00000 н. 0000297473 00000 н. 0000297674 00000 н. 0000297878 00000 н. 0000298021 00000 н. 0000298160 00000 н. 0000298361 00000 п. 0000298559 00000 н. 0000298717 00000 н. 0000298872 00000 н. 0000299070 00000 н. 0000299262 00000 н. 0000299430 00000 н. 0000299598 00000 н. 0000299790 00000 н. 0000299976 00000 н. 0000300186 00000 п. 0000300369 00000 н. 0000300549 00000 н. 0000300710 00000 н. 0000300856 00000 п. 0000301021 00000 н. 0000301201 00000 н. 0000301356 00000 н. 0000301514 00000 н. 0000301657 00000 н. 0000301800 00000 н. 0000301961 00000 н. 0000302119 00000 н. 0000302262 00000 н. 0000302423 00000 н. 0000302566 00000 н. 0000302709 00000 н. 0000302867 00000 н. 0000303013 00000 н. 0000303174 00000 н. 0000303317 00000 н. 0000303460 00000 н. 0000303621 00000 н. 0000303779 00000 п. 0000303922 00000 н. 0000304065 00000 н. 0000304226 00000 п. 0000304387 00000 н. 0000304533 00000 н. 0000304676 00000 н. 0000304837 00000 н. 0000304976 00000 н. 0000305141 00000 н. 0000305287 00000 н. 0000305430 00000 н. 0000305591 00000 н. 0000305762 00000 н. 0000305911 00000 н. 0000306054 00000 н. 0000306200 00000 н. 0000306368 00000 н. 0000306517 00000 н. 0000306706 00000 н. 0000306852 00000 н. 0000306998 00000 н. 0000307190 00000 н. 0000307376 00000 н. 0000307522 00000 н. 0000307668 00000 н. 0000307854 00000 н. 0000308037 00000 н. 0000308186 00000 п. 0000308332 00000 н. 0000308512 00000 н. 0000308673 00000 н. 0000308819 00000 н. 0000308965 00000 н. 0000309126 00000 н. 0000309278 00000 н. 0000309427 00000 н. 0000309573 00000 н. 0000309728 00000 н. 0000309874 00000 н. 0000310020 00000 н. 0000310166 00000 п. 0000310312 00000 н. 0000310458 00000 п. 0000310607 00000 н. 0000310753 00000 п. 0000310902 00000 н. 0000311045 00000 н. 0000311191 00000 п. 0000311330 00000 н. 0000311473 00000 н. 0000311612 00000 н. 0000311751 00000 н. 0000311890 00000 н. 0000314503 00000 н. 0000327270 00000 н. 0000330159 00000 н. 0000330298 00000 н. 0000330447 00000 н. 0000330586 00000 н. 0000330725 00000 н. 0000330868 00000 н. 0000331011 00000 н. 0000331160 00000 н. 0000331309 00000 н. 0000331445 00000 н. 0000331588 00000 н. 0000331740 00000 н. 0000331883 00000 н. 0000332022 00000 н. 0000332158 00000 н. 0000332297 00000 н. 0000332436 00000 н. 0000332588 00000 н. 0000332727 00000 н. 0000332870 00000 н. 0000333009 00000 п. 0000333155 00000 н. 0000333316 00000 н. 0000333455 00000 н. 0000333604 00000 н. 0000333743 00000 н. 0000333886 00000 н. 0000334038 00000 н. 0000334187 00000 н. 0000334345 00000 п. 0000334506 00000 н. 0000334652 00000 п. 0000334791 00000 п. 0000334934 00000 п. 0000335114 00000 п. 0000335260 00000 н. 0000335399 00000 н. 0000335535 00000 н. 0000335674 00000 н. 0000335860 00000 н. 0000336003 00000 п. 0000336146 00000 н. 0000336304 00000 н. 0000336462 00000 н. 0000336611 00000 н. 0000336772 00000 н. 0000336915 00000 н. 0000337080 00000 н. 0000337226 00000 н. 0000337375 00000 п. 0000337540 00000 н. 0000337705 00000 н. 0000337851 00000 п. 0000337997 00000 н. 0000338155 00000 н. 0000338313 00000 н. 0000338456 00000 н. 0000338592 00000 н. 0000338731 00000 н. 0000338867 00000 н. 0000339010 00000 н. 0000339149 00000 н. 0000339285 00000 н. 0000339421 00000 н. 0000339557 00000 н. 0000339696 00000 н. 0000339861 00000 н. 0000340026 00000 н. 0000340165 00000 н. 0000340308 00000 н. 0000340476 00000 н. 0000340641 00000 п. 0000340780 00000 н. 0000340919 00000 п. 0000341071 00000 н. 0000341239 00000 н. 0000341407 00000 н. 0000341556 00000 н. 0000341705 00000 н. 0000341873 00000 н. 0000342041 00000 н. 0000342187 00000 п. 0000342336 00000 п. 0000342504 00000 н. 0000342672 00000 н. 0000342818 00000 н. 0000342986 00000 н. 0000343135 00000 н. 0000343303 00000 п. 0000343442 00000 п. 0000343581 00000 п. 0000343717 00000 н. 0000343856 00000 н. 0000343992 00000 н. 0000344131 00000 п. 0000344296 00000 н. 0000344442 00000 н. 0000344581 00000 п. 0000344720 00000 н. 0000344885 00000 н. 0000345050 00000 н. 0000345189 00000 н. 0000345328 00000 н. 0000345471 00000 п. 0000345632 00000 н. 0000345793 00000 н. 0000345932 00000 н. 0000346075 00000 н. 0000346227 00000 н. 0000346385 00000 н. 0000346540 00000 н. 0000346695 00000 н. 0000346844 00000 н. 0000346983 00000 н. 0000347138 00000 н. 0000347293 00000 п. 0000347448 00000 н. 0000347594 00000 п. 0000347737 00000 п. 0000347886 00000 н. 0000348035 00000 н. 0000348190 00000 п. 0000348342 00000 п. 0000348485 00000 н. 0000348628 00000 н. 0000348767 00000 н. 0000348906 00000 н. 0000349042 00000 н. 0000349185 00000 п. 0000349328 00000 н. 0000349471 00000 п. 0000349620 00000 н. 0000349778 00000 н. 0000349939 00000 н. 0000350097 00000 н. 0000350252 00000 н. 0000350472 00000 н. 0000350667 00000 н. 0000350825 00000 н. 0000350977 00000 н. 0000351120 00000 н. 0000351259 00000 н. 0000351420 00000 н. 0000351559 00000 н. 0000351708 00000 н. 0000351885 00000 н. 0000352043 00000 н. 0000352186 00000 п. 0000352325 00000 н. 0000352468 00000 н. 0000352604 00000 н. 0000352747 00000 н. 0000352886 00000 н. 0000353029 00000 н. 0000353168 00000 п. 0000353307 00000 н. 0000353453 00000 н. 0000353592 00000 н. 0000353741 00000 н. 0000353880 00000 н. 0000354019 00000 п. 0000354162 00000 н. 0000354314 00000 н. 0000354469 00000 н. 0000354612 00000 н. 0000354755 00000 н. 0000354910 00000 н. 0000355049 00000 н. 0000355195 00000 н. 0000355334 00000 н. 0000355473 00000 н. 0000355619 00000 п. 0000355758 00000 н. 0000355901 00000 н. 0000356040 00000 н. 0000356179 00000 н. 0000356322 00000 н. 0000356461 00000 н. 0000356600 00000 н. 0000356752 00000 н. 0000356898 00000 н. 0000357050 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 92 0 obj> поток xV] hU>, I_bD1JD [a | A ETʬ0 농 6MkjB55ҘҊbUh / V “wgf # Aý; s = wX

    % PDF-1.3 % 1 0 объект >>> эндобдж 2 0 obj > поток 2020-12-03T18: 30: 57 + 03: 002020-12-03T18: 31: 02 + 03: 002020-12-03T18: 31: 02 + 03: 00Adobe InDesign CS4 (6.0.6)

  • JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAArEj / 9sAhAAKBwcHBwcKBwcKDgkJCQ4RDAsLDBEU EBAQEBAUEQ8RERERDxERFxoaGhcRHyEhISEfKy0tLSsyMjIyMjIyMjIyAQsJCQ4MDh8XFx8rIh0i KzIrKysrMjIyMjIyMjIyMjIyMjIyMjI + Pj4 + PjJAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA ALUDAREAAhEBAxEB / 8QBogAAAAcBAQEBAQAAAAAAAAAABAUDAgYBAAcICQoLAQACAgMBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAIBAwMCBAIGBwMEAgYCcwECAxEEAAUhEjFBUQYTYSJxgRQykaEH FbFCI8FS0eEzFmLwJHKC8SVDNFOSorJjc8I1RCeTo7M2F1RkdMPS4ggmgwkKGBmElEVGpLRW01Uo GvLj88TU5PRldYWVpbXF1eX1ZnaGlqa2xtbm9jdHV2d3h5ent8fX5 / c4SFhoeIiYqLjI2Oj4KTlJ WWl5iZmpucnZ6fkqOkpaanqKmqq6ytrq + hEAAgIBAgMFBQQFBgQIAwNtAQACEQMEIRIxQQVRE2Ei BnGBkTKhsfAUwdHhI0IVUmJy8TMkNEOCFpJTJaJjssIHc9I14kSDF1STCAkKGBkmNkUaJ2R0VTfy o7PDKCnT4 / OElKS0xNTk9GV1hZWltcXV5fVGVmZ2hpamtsbW5vZHV2d3h5ent8fX5 / c4SFhoeIiY qLjI2Oj4OUlZaXmJmam5ydnp + So6SlpqeoqaqrrK2ur6 / 9oADAMBAAIRAxEAPwCA2lpaNaQM0EZY xoSSikklR7ZtsWKBgNhyYEqv1Kz / AOWeL / gF / pk / Bx / zQtu + pWf / ACzxf8Av9MfBx / zQtu + pWf8A yzxf8Av9MfBx / wA0LbvqVn / yzxf8Av8ATHwcf80LbYsrP / lni / 4Bf6Y + Dj7gttiysv8Alni / 4Bf6 Y + Dj7gtt / UbL / lni / wCAX + mPg4 + 4JtFWno2dfRtLRqmv761t5vb / AHdE + Rlp8cuibT + z8yaXFKpv fK + iXMNTyVLOKJzttR + LqN / 8k5RLQw6FNsis / MX5ZT8Fu / LVrauw + JvqVtJGppX7SqGO + 32cplop jkqeWB / KnUSVgsdIRxT4Z7OGE1PQD1okDH5VyqWnyR6KnKeUPJkg5R6HpbgbVW0gIr9EeVUq7 / Bn k / 8A6sOm / wDSHB / 1TxV3 + DPJ / wD1YdN / 6Q4P + qeKu / wZ5P8A + rDpv / SHB / 1TxV3 + DPJ // Vh03 / pD g / 6p4q7 / AAZ5P / 6sOm / 9IcH / AFTxV3 + DPJ // AFYdN / 6Q4P8Aqnirv8GeT / 8Aqw6b / wBIcH / VPFXf 4M8n / wDVh03 / AKQ4P + qeKu / wZ5P / AOrDpv8A0hwf9U8Vd / gzyf8A9WHTf + kOD / qnir57sv8AeO3 / AOMSf8RGbnD / AHcfc1nmrZYrsVaxVvFXDFK4YFbxSGxiq7AlsYquGBK + KSSGRJoXaOSNg6OhKsrK ahlI3BBxIsJTq285 + aLVQsWpTMASf3vGU7 + 8qucpOnxnoqaW35meZoECy / V7kivxSxkE1Nf91NGP wyB0eMppkFp + a1k4 / wBOsJYj4wuslduvx + llMtEehRwp1Y + fvLN8yJ9aNrI / RbhSgHX7T7oOn82V S02SPRaZBDPBcRiW3kSaNgCrxsGUgioIK1yoghCpgV2KuxV2KuxV8w2X + 8Vv / wAYk ​​/ 4iM3OH + 7j7 ms81bLFdirWKt4q2MCWxirYxSFwxVvAlsYquwJbxS2MUtjAq4YpbGBVe2urmzk9W0mkt5KU5xMUa la9VI8MEgDzSyvSPzG1mx9KG / C38CDixf4ZiAKD94NifdgSfxzHnpYnlsgxDPdC81aT5gHCzcx3C jk9vKOLgVpUUqrD5H55iZMMsfNiYkJ1laHYq7FXzDZf7xW // ABiT / iIzc4f7uPuazzVssVXsbG71 O7isbGJp7iduKIv6z4AdST0wSkIiyl7P5d8gaJo1oUvYItSupQplkuI0kVSAfhiV1PFd / mc1ebVT mdtmQCTeXPJejz6lq2talEpt7fULqK2tmCrbrHFI3xsvQgdAOgp37W5tTMRER3BQEfp + ueRfNF4 + hxWKFpVbgZIEjElFJb02U81YLU12PhkJ4s2IcVpu3n / nXy4vlvWGt4DW0uF9a2qasqk0ZG2h3WG3 tTvXMzTZvEh5sSGPDLlXDFW8CVwxS3gVvFLeBK4Yq3ilcMCW8VXYErlJUhlJBBqCOoOJSz3yp5 + k jZNO15 + cRAWK8NS6mv8Au4k7j / K ++ vUYmbTdYsZQ7nouYbW3ir5gsv8AeO3 / AOMSf8RGbnD / AHcf cwPNXyxCtaXl1YXCXVlM9vPHukkbFWFdjuPHBKIkKKXrX5a6vqGtrqt9qUxmmeaIdgqgIQAqigA2 zW6zHGFAMgdkxCSXvlTWrSzJecy6rEEUVJdri5YJTxYMPvyF8OSJP9Fejy3yPBLP5q01YVLlJfUa nZUBZifoGbDUkDGURZV + b8kZuNLhA / eokzsafssYwu / zQ5j6AbFMmCaVDbXGp2cF64jtpZ4kncsF Cxs6h35HYUXvmXkJETSAyJdK8pCHTZVvPUlnmsob + F5VURCaFnnlVx + yrMta / ZIIPXKOPLZ276ZL 7PSvLFxpVtfTXEcE8hJmhadKp + / dKEer6o / dgHaJvH5CU8gkQkUjbvy75KRL0Wupr60KXD2ytcRM snGKMxjmpA / vJPh7kA + ByMcuXawqB1XSPLenxTPZ3kWoBbYBOMwV / rMc0UMh5KW + B1kLrufsntko ZMkuYpVb9DeVALj / AEkMivdBZhdwrwMUkiW8YhKF5FkUKS423weJk7vsSFaDy / 5Nm1If7llXTmRi SzrHKJHcpHHR67KASXpTp2OA5cojy3VKPMGk2WnrZyafcQ3CtbxC6MVxFMRdHn6gCo5bjsN6U98s xTMrsKk + WpbGBLeKV2BWxilcMCWbeSfODWLppOqzAWRFIZnrWJiRRS38nz6fLMbUYL3HNhONvTMw mt8wWX + 8dv8A8Yk / 4iM3OH + 7j7mBV8sQ7FWcfl95t0jy3a3kWpGQNcSIyemnLZQQa7jxzE1eCWQi mQIpvQvzAXRtb1N5EefSNQu57oKoHqoXZmVkDMo + IUDAn5e7l0vHAd4C2yD / AJWD5JsRNeabYH64 4Lfu4EiaRzX7cg33J3O / 05T + VzS2J2TYSTTPN + hX17d6j5rtluJZZVa3R4ROIoVR1ESFiKAFq9KE 70rvls9POIAgVBDHPreixeZhexW / PSEuhILcitYgwPHixNf9Un2y7hmcdXuu1sit / MHl6Nj9auPr LGSGSWb9GWyGaJPU9S24qRxDfD8Va9spOKfQfaWVrbXzL5YhgsS1h / pNqsSTvwBWdY7KaLf4tj68 u + 24oa + DLDkJO / 4tFr7XzN5d + rWstxb + ncRm4MsMcbN / efWfT4ySSMpp6i7shIwSwzs0WQKJvPM3 lOZy8MAQC9hnCi341iVrZpB8MgXpG32lNfauRjhyD5Lak + v + VGQCwT9FsY4g7fU4rnq1xJPEonZq AtKN / YDoMPhZOu / xVJ / MupaTqEVh + jF4NDFxnHplPiCRL / vxlO6noq / TluGEo3aSkQy1V2KtjAlc MCW8VXYEt4pXDFWZDztenyo1r9Y / 3JLKLf1f92G3ZWb1A383w8SevfrvmN + XHiX0Y8G7y6y / 3jt / + MSf8RGZmH + 7j7nHKvliEfotpp19qCW + q3f1C2YMWn48qEAlR9JyGSUoxsC0h6Fp / kPQ9S8swz2U InvJLjgLwSsQ0K3fpvLx5on9ypNKV / 2WYU9VOOTfl + xlQRsf5d + WJ7i54x0s7xYXsJopnqgKOXET M0iyE8OW9djkTq8gA7xzWglc3lny7pqSNqumSRRxWi6hFIsz1m9JIknt3X1Cyh2Zl349zuKZMZsk uR60mglWieXtIv8Ay7caiIhdXDGYSs1yLVLAoOUC / vdn9X + Y7dBt8Ry3JllHIB + CgAJ9 / g3ysh2I Qp9Z9AXpArNH6DwrbFIt5Pj4 + oTy719so / MZNvgmmrPyJpy6hrcWoWPC2RoWsH + sFTFBI0qSTBub / YC8qOD0wy1UuGNh4rSlYeT / AClcoA95StsHD0dap9akiW6Ds3Ac1XjxIoOtMMtRlHT8VyTSvL5L 0ePUB6dh6lyYZH / Qwu6Aqk6QLceuSJArI3MAjrt7ZEaiXDz + NK7UvJXlq00WeWLlS2jumOptNxIm hk9OKB4j8LVYlaqo + z4tjDUZDP5bKl1h5QsdQ0Sy + owm7uL3g0moC4WMQSFv3tv9XY / F6aAt4mh6 bDJyzmMzfTorIIfI / lO6klkgjSSzvFVLOaGd24OFlEnpt6kgYgx1 + Lb7spOpyD3raQeafLuj6Z5U 03UrK2aG6uGgEsju5Yh5XduSlyoPJewy7BllLIQSnqwrMpLYwJXDAlsYquGBK4YpbGKt4Esfsv8A eO3 / AOMSf8RGWYf7uPucQq + WITjyrHoz61C2vsq6fGrvKH5UYhTwX4Dy + 0QdsqzmfB6eaQzOxt / y xjmuWuZ4ZI2uzNa8ue0Twp + 7aiiirIXoDvsMxZHUECh0ZbJL5k / wh + gLf9E + h9f5QV9Dn6n923re rz2py8O + W4fF49 + SypkDf8q89ebh + jfQ5Q + hX1 + fHl / pHPtXj9infrlP7 + uqdkE8X5dk + uksP1b7 DQn1vVoLoEuKDlT0ajxp75IHP + Pcuyusf5fC + kuLqSw + pqrxxwwfWCzc3Ti77h5lVT9nxwXnqhdp 2QDt5MibS7VxbyxKbxb64hDiRliSSO1b4248pKhj / leAyf702fdX6VRsz / l4kto6JbPClw5KxeuW a2FtKVEvq0 + P1uP + dcgPHo / jqqV6w / kW3hu7OyhlupxHGLK7iJCgqiBjKWkCmrA8v3XyPTjZjGYk EqWKZkK2MVbwJXDFLYwKuGKWxgSuGKWxgVdilsYFXYpY9Zf7x2 // ABiT / iIyzD / dx9ziFXyxCYaH o0 + u331C2dY5PTklBfYH015Ur2rkMuQYxZSBad3P5a + aoZRHb2y3I4K7MksS0LDdaPIp2O1emVR1 mMjcpMUMvkLzWW4fUlD / AMhuLcMPsdVM1R / eL94w / msfevCWrPydq82uJoN4osrp0Mg5 / vF40r1i LjGWoiIcQ3UBWX8v / Nrs4isC6ozLy9WJQeLMm3KQd1wfm8XemlLUPJ + s6TJAdRh9K3mlht / WDKQJ JUEhQAMSeO4r0qOuI1MZA0yhDikB3uk8sTMC9tICg9Qh2RwIKHj4nZqbHwyr89Ecw5R0J6FuPypf Scws0NUPEir / AGqA03TwOQn2njjzB + z9aPyU + 8KkHlWZ3kWW5iHpqWYJyJG7qK1QftIcrydqxjVR O / u8vPzTHRm9y3 / g / Uq0EkO7cVJYiooWr9n6Mge3MAHKSDpJd7Wk + X4dStJbn6yQYHIZETkeKitR Uru3bHXdqS02WMOH6uRvquPTiQ5qdzoX1bUPqzXCpajiWuHFCisob4o68q79P1ZZh7ROXT8Yjct / SDz3rmg6c35K2o6FBZ2Mt5DNJJ6M5gIkj4KSGdDxPI1pw6j9daUaLtaefMISiBceLaV9x3281liA iSElzatK7FLYwJXDFLYwKuxSuGBLeKsesv8AeO3 / AOMSf8RGWYf7uPucQq + WIVILi4tXMltK8LlS haNipKsKMtVI2I64CAeaUanmPzDGixx6reoiAKqrcSgADYAAPkThh4BbLh5g14RrF + k7v0048U9e TivAgrQc + 1NsHhQ7gtlTOramzxSm6l9SAUjlDkOoHGg5j4tuIpvtTD4ce5NlXTzF5gjRY01S8VFA VVW4lAAGwAAfAcUO4LalNqmp3NRcXk81ZBOfUldqyqoRZPiY / EFFAetMRjiOiQSGhf33P1PrM3On Hl6jVp1pWuDwoVVBn4s + 8rk1HUI1VEuplVQAqiRgAB0AFcjLBiJ3iPkoyzHUtrqF + jFkuZlZtiRI wJ3Lb7 + LHAdPikN4j5JGSfevGp6kCSLycFjU0lfc9N / i9sidJgPOEfkF8SfeVkF1dW / + 880kO / L9 2xXehFfhI7HJ5MOPJ9UQfeonIcitkllnkMs7tLI1Ku5LMaCgqThhjjjjURQ8lJJV2v76SJoJLmV4 nJZo2dipJbmSVJp9rf55VHSYIzEhCIkOtC + 5PEVEZchvFK7AlvFK4YEtjFVwwJbxVj1l / vHb / wDG JP8AiIyzD / dx9ziFXyxDWKt4q3gSuxVsYpbGKW8CrhgS3ireKW8CVwxVcMUtjAlvFV2BLeKVwwJX DFWxgS3irHrL / eO3 / wCMSf8AERlmH + 7j7nEKvliGsVbGKt4Ept5f8vah5kvTZafwVkQySSSkqiKN tyqsdyaCgyGXLHGLKQF + veWtS8u3kdlfcJHmUNE0BLK4JpQVVWrX2wYs0cgsJpEnyZrsOkS63dxL aW0SB + MzcZGBIUcUAJG5 / apkfzEDLhC0keWq3gS3ilvFV2BLYxSuGKtjAlcMCW8VXYEt4pXDFWxg SuxVjtl / vHb / APGJP + IjLMP93h4OIVbLEOxVsYq3gSzT8uLXzF + lGvNIjjFqQIbua4qY1Rjz + FVd Cz / BtT6aA5jayWPhopD1w2do12t80KNconppKRVlXc0UnpXlvTrmt4jVMni / m / zVdeZr / wBKPaxt 5GW0jQEF6mgkcHcsw + 7767PBhGKN9eq82OlSpKsCCDQg7EEZcDatjFW8Ut4FXYpbGKV2KtjAlcMC Wxiq4YErhilsYquwJbwKx2y / 3jt / + MSf8RGW4f7uPucQq2WIbAJIA3J6DFKfeWtE0 + / 1uPTNduGs klX92I6F3lcqscVaOFJ5V3H68pzZSIXHdkYEGinE / k7TfLlw995pnZbAXDx2dnFR7i6jQsQzFXUI tONfnT4TTKhqJZBUOf3IpOdM / MSe91qy0bRtPt7PTpJ1hCuDyERbcqsRREbjXahFcrnpBGBlI2Ug 29JzBS8T856HcaV5oljs4243j / WbQRD4qualVCdOL1p7UzZY80DhuZFDnfJIBJ2V9WFxB5cWHzFI JdRkZXsUYcpo0BHP1JB4gnY / r + zoezjjydomWlFYhtkI + mR6cI / SP7bZgiO6R2Gi3 + owme1RWRWK ElgNwAe / zzfZ9biwyqR3RjwSyCwqfoHUw88bRBTbqHepFOLciCvj9k4Pz2Egb / VsGX5adkKsXlrV pYfWEQSoBCOeLmvsen05XLtPTxlVpjpZkWp2 + h6hcRRzRoOMzMi1YA1XlX / iByzJrcMJEE8ljp5y FrrnQ9RtI1kmjFGYIoUhiWboABgxa7DkNArLTziLdcaLqFq8KTR0M7iNCDUcj0BPbHHrcOQEg8t1 lglEjzWGye3vfql1RClDJ1YAcef7Ptk4Zo5IcUUeHU6KOn0xZU526hJCOQVTVHFeqnt1yEctc26W CxslVCDQ7EZe0NjAq7FLYwKuGKW8CWO2X + 8dv / xiT / iIy3D / AHcfc4ZVssQirCWKG45StwBVlDgc ijEUDU9shkBI2Z4yAd2deQNY0vSpVtprWh2X9R59TEglkI / ZRYxH6iqdu / vmJq4mQu / gzjiJ5br / AMw4I / MF5ZXmkS / WCkbQyoeScQG5K37ziN + RrTfI6XKMQIk2flMp6Jb5K0qex8ywTz + nLLbLIy2q ИлиSMzRsq / D2A5Vrjq9WDi9IJvyX8sYncgJxqnm6wbXF1P6 / PDJaqIFtbYNwoCzP6vJeL1J9ugzC8 PWzhwxhGN9ZH7mXBhidzaL1TWZdS8ry + YNFuRJPbkLOsq / vYUc8WCqOQrXifCle + YmLsMzzAaiRl 5fw / j5IOavpDzS4uri8lM91K00rdXclj8t86LDgx4YcMAIjuDQSSd0 / 0S90ldFuNP1C4Nu00pb4U Zjx4x7gqrDquartDDqvzUcmOPEAO8ebk4MkRAglM5PMmkTNepzVEMKpDJwflIaSVB + HYDkKV98ws fZeqh5Zr + K5CxtybhqYWvTXPL136V3dv6cojKNDIjyBSSCaUUr + z1HXvkZaDX4bhAWLviBA / So1E DuUlvr + xl0C3soZKzx3DuycWFELTEGpFP2hm00 + nzR1spkekx5 / 6Vpy5ImFDvRl7qOlXXmG0vPXr awxjm / B / tqZGUcSlepHbMbTabVY9DOPD6ydhY5bebOWSJyAo241zQ7taNK6tDcxSxl0alEZasnEH YqD13zGxdn63EeQ3gQaPeDz + PczOeEkv1W40t55tUsL5jdNx4RemwBoFQ7stOgrmb2eNVCMcc8fp 39XEPfyYTnG + IHdCPrB5FoYgPiWRA + 4Q8aSBaU2JzOGDbcpOp32CXsxd2c0qxJNNhvlwFBoJsuGK rsUrhgS2MVbwJY7Zf7x2 / wDxiT / iIy3D / dx9zhlWyxCdeVNCj8xawmmSytAro781AY / AK9DTKs + U 44WkC2VyeWPLegXdxZv5mksrl4zBcII6ExyhXKNSuxFMxhmyZADw2yAAVNN8lwWvlyO48zaxJaad c8Lg2sR4oryAcKmRXq9DvRf64z1BOT0x3UDZSuPy5vrHUbBdG1Fjbahzie7X4TGvpmQ / 3clXDorU 7dj1wjViUTxDktIsflr5fknbSoNYc6pDH6k6URgFP2W9IUK / aH7Xf3yP5yYF8OyaQOg + SjO + tWdx qctpHYSejOYQQkqKGerryGwp0yWXUVwkDmmks1fRPKtnp81xput / XbpOPpwcOPOrKrb + yknJwyZD KjGlpG + UIvIy2Et15ik5XayUEUvqcVSmxjWKvOvevSnQdTHOc11HkqbeavKmh4Gl2GpeXYjA95PF DEBzVJVn + FCUmoV3oQdv1ZXhzzEiJKncPlHydpxs9Iu4FnvLtZBE8nqc5TEoaQ1Q8VoD02yo58sr I5LaRw + XvJ + gazfQa9KxSJFntEnJ4NDJ8JoIxyd0YEU8N6bbWnLlyQHClFeZPLPlufyy + t6PCbYx qs0UgEieoleNDHLTZq1Bp4dsjhzZBk4SoO6LtfKflPQreztNa9O4vb2QRI786vI1BxjReiitKn6e oyMs + SZJjyC2WH + dfL9v5f1VY7Nibe6UzRxt1j3IKcu48P8AM5kafKckd2QNhj2XJbGKVwwK2MUr hgS2MVbwJY7Zf7x2 / wDxiT / iIy3D / dx9zhlWyxDKfy6u7Sx8zw3F7PHbQiKUGSZ1RQSuw5MQMx9X Eyx7MovSNX1Sy1KC6sovMWkwWl3E0BVgskqrInBz6gvo1ruafBmFjgYkHhN / jySlD3Wged / K1lpj anHplzB6RaOUrzDxI0bDgzpzUgkgg + HyywRngyE1a81o1XyV5a1TTY7CQXLNyS4u0uJZkhXhwDcf UeOrMd6dBX2x8PLkibTavNpPk2fWLvzJd6vBLbXSUMC3BQrIAhJEkU4cmifYp3 + WAZMogIiKrPKG s6Bb3OuG3u4LG3knQWn1qY / EqIUD / v5A7AkV6 + 22OfHMiO1pQXnqSDU9IFxJrmnXclkweK2tFCvI ZGSNut5Odga7LktMDGX0nf8AHchC + QtP8qrbnVNau7b6zzKx29zJGoTiQefB2Fa9slqZ5LqISn3n LV9OltYNRsdXtpm0yeG5SxikjczyLKn2uMnIhVqaAeP0VafHIGiOfVQmrXnlzV7vTtej1OIDThOU BkVAfWQI3qLJxZaAV7ZXwzgDGua0kSXXlPzP5gudU1W4iSGwCWtpHcSJGkyj1GaQq7VYcm + Hpt1G W8OTHAADmnki / Ouo6Xf6BPBZatahUCt9Xhkjd5eJFEFJPs96Adsjp4SjPcLFEfWfL3muLStUkvYo LnT5UuSnqBWRvhZ4mVyuxdB8VO22RqeKxXNaLD / zA1211jVIobGT1oLJWT1AQUaRjVylOo2Ar3 + W 5ydLjMI79UxFMVy9k3ilcMCVwxVsYErhireBKMH5d6qvlrS9Z0tjfrdWcE8tuq0lj9SFZPhFTzFd tt + mxyGn1caETs4hDGZIpYJGimRo5ENGRwVYh4BzMBBYrRireBK7FWxilsYEt4quwJbxS3ireBK4 YquGKWxgSuGBLeKtjAlcMUrhirYwJXDFW8CXsXkz / lD9B / 7Ztn / yYjzVuMp6 / wCTdC8wq73cHpXT 0 / 0uGiy1WgHI0IbYU + IHbLsWonj5IIeWeYvIOt6C5eONr + zoCLmBSadaiSMcmWlOvT3rtmfi1UMn kWJDGcvVdirYxSuGBLYxVsYEt4pbGBV2KWxildirYwJXDAlsYquGBK7FLYxVdgS2MCQ3ir2LyZ / y h + g / 9s2z / wCTEeatxk6xV2KsY13yB5f1r1Jli + pXbg0nt / hBY1PJ4 / шпилька + hPjl + LVTh5hBDzrWf y78xaQrTpGt / bgn47arOBWiloyA2 / tWnjmdj1eOfkimMFWVirAqymhB2IIy5WxilsYq2MCV2KWxi reBK4YpbGBVwxS2MCWxilcMCrsUtjAq4YpbGBLeKvYvJn / KH6D / 2zbP / AJMR5q3GTrFXYq7FXYql mr + XNF11Qup2qSspqsgqkg2I + 2hVqb9OmWY804cirBdV / KecO0mi3iMhaqwXIKlVp09ROXI1 / wAk ZlQ1w / iCsW1Pyf5i0hj9ZspJIwCfWgHqx0HclK8ev7VMyIajHPkVSYZYreKWxirYwJXDFLYwKuGK WxgSuGKWxgVdilcMCWxirYwJVPTk9My8T6YPEvQ8eRFaV8dsbVONB / NS507QtN09dOjkFpaQQBzK QWEcapWnDvTKYaESiDbicSf2H5u6bNLw1GwltEJAV4nE43O5cFYiAPauCegkORUSZRpPm / y7rTNH Y3qGVBUxygxNQ1 + yJAvLpvxrTvmPk0 + SHMMrTrKldirsVdirsVQd / pOmanG0eoWsVwGBFXQFhUca q32lNO4NclGco8irH7r8tPK9wKRRzWm4NYZSTSlKfvvVy4azIFSe7 / KeIhmsNRZSEPFJ4wwZ96Vd GWgO37JyyOu7wm0nm / LHzJEGKNbTEAkCOQgk / wAo9RE3 + eWjWYym0quvKHmayKibTZ2L1I9ECcbe JgMlPpycc + OXVbQraLrCNxewuVYdQYZAf + I5LxI96UNLDNBIYp0aKRackcFWFRUVBw2ClrFLYxSu VSxCqCSTQAdScCo1dh2dyFSxuWY9AIXJ / wCI5HxI96bCY2Xk3zJegNHYvEnLgWnIiI6b8ZCrEb9Q MhLPAdUcYCd2X5Z6lI9b + 6hgjpX91yketRtQhANu9T8sqlq49Ag5AyKx / L / y / aOJJVlvGFCBM / wg j / JjCVr4GuUy1MyxOQsj + r2 / pfV / ST0qU9PiONPDj0yqywt8y2X + 8dv / AMYk / wCIjNxh / u4 + 5rPN WyxXYqnOj + btf0SRXs7t3jVeAt5maSHjQAURjQUoKEU + 7KsmnhPmEgs + 0L817C5Ppa9D9RYAUnhD SRk0 + KqAF136fa / rh5dDIfTuyEmb6fqVhqtv9a064juoa8S8ZrRgAeLeBoehzFnCUDRCUVkVdirs VdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVfMNl / vHb / wDGJP8AiIzc4f7uPuazzVssV2KuxVrF Ve0vbywl9exuJbWWhX1IXaNqHqOSEHBKIkNwlm2mfmvrVsAmpW8V + APtj9y5PuVVl / 4XMSehgeRp PEy7TPzL8tX0afWpH0 + diqtHMrMvIgVpJGGXjU9W4 / IZjz0eSPLdNsjsdU03Uwzaddw3YjoX9GRX K8q8eQUmlaHrlEoSjzCUXkVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdir5hsv947f / jEn / ERm5w / 3 cfc1nmrZYrsVdirWKtjFW8CV2Kr4pZYZFlhdo5E3V0JVgfYjAQClN7Tzb5lsjWDU7joBSRzKop4L LzAyuWDGeibTez / M3zTbc / WkhveVKevEBxpX7PoGHrXvXK5aPGfJKcJ + bk4P7zS0YeCzlT95ibKj oR3qi7f82rNuX1rTZIqU4 + lKslfGvJYqZE6E9CqIT81tFJ / eWl0o8VEbH8ZFyP5KfemkRb / mf5bm mWKRbm2Vq1lljUotBXf0pJG36bLgOjyALSZQeefKlw / px6igPWsiSRjb / KkRRkDpsg6LSOg8w6Fd OscGo2zyOwREEqcmY7AKpaprXIHFMdFpMcgh3KuxV2KuxV2KvmGy / wB47f8A4xJ / xEZucP8Adx9z WeascsV2KuxVrFWxireBK7FWxilsYEt4quGBLeKWxgVcMUtjFK4YqirXUdQshxs7qa2FS1IpGTci lfhI7ZAwieYSnmn + fPMtk8fO6 + tRR7GKdVbkKcd5ABJ7 / a65VLTYz0XhDLtK / MzTLp1h2KB7FmNP VU + pENurUCsKnb7JzHnpJDluxMGX211bXsK3FpKk8TfZeNgymnuMxzEg7sVbArsVfMNl / vHb / wDG JP8AiIzc4f7uPuazzVjliuxV2KtYq3ireBK7FWxilsYEtjFV2BLeKW8VXYEtjFK4Yq2MCVwwJbxV Mdh2zUtDuPrGny8OVPUjO8cgU1o6 / wAevgchkxxmN1It6p5b836f5hX0gPqt6ORNsx5VUftI / FQ3 y6 / RvmBlwHH7mEo0yDKmL5hsv947f / jEn / ERm5w / 3cfc1nmrZYqeeS9OstW8zWWn6hH61tN6vqR8 mWvGKR1 + JCp6qO + VamZhjJCQzBvK3l7UtM1d00S60OXTomkhuLiSYLIVEjVHrEqV / djl7HMXx8kZ R9QlbKghdI0DQV8nafrU + hz6zeXMskci2zz86CScBysTUAAjA6ZLJln4piJUEACkNq3k3Tj5003Q 7AS2ltqEC3MqSNV4xWZnRSee / CKgrXfJY9RLwTI9FI3VYm / L + 61lfLyaRKivObWO9W4ckuW9MNxL kULAU + fTAfHEOLi + CdkBpPlSybzBqtpqczNYaGss83p7PKkZ + EduO25 + 73E8mc8AI5yWt0bPa + W9 T026nsvLmo2SxxM9jdxLLKstNl9SvJAKtyY1Oy / arQZASyRkLkD3qr + WdA0S48oya1eaVLqt3HMU EUDyiR15ItFWJ + 3KvTBmyzGXhBoJpLvOuiaZplvpV9p1pNpx1COQy2k7FjGY / T / nLMD + 83qfoGT0 2SUiQTdKU50nydol55XjWZCNevLWW7t / 3jBiFb91SP7PEjjX4d6mntVk1Exk / orSSeQNI0zWdXnt tVi9aCO1eYAuyAMrxLyqjKejHLdVklCNhU80XyHZ / wCItTh2VeenWTKlupdlEhnPKEcxwJKqaMP5 iMpyak8ArmlhmtW8NprN / a268IYLmaKNak0RJGVRVqnoMysZJiCkIMZJVwxS2MCVwwJbxVdgSqRy SQyLLExjkjYMjqSGVgaggjoRiRaWbD8xbw6C0RoNWDrGJePwmMhiZQKceQIpTpvXxGYv5Ucfkw4N 3lVl / vHb / wDGJP8AiIzNw / 3cfc455q2WKnPlDVbXRfMVnqd7y9CD1efAcm + OKSMUG3dsq1EDPGQE jmt1XzPreqCe2uL6aW0lct6Lt8JUNyQEe22GGGEd63UlkelefINF8t6PYWZka7srpnu4itEkgdrh mQNXr + 8Uj3yielM8kieRCQdkFf8Amiwg87R + ZtLM1zACHeOcnkOStFIiFy9BRqqOgrQUGSjhkcPC VvdG22o / l3aav + nVGoSSCQXMdoVQKkvIvtRl + yaUHLt3yBhnMeHZOyB0rzbbQ69ql / qVs8llrSSw zxRkc0SU7UJC8qLt28cnPTkwAB3C2nFt5q8u6RYXtvYXmoXiSQvBaWc4URRK4Xv4hqmvgaUruapY Mk5CwB5ptB6N5xg0byhLptpJJFqonEsLBapT1ImIJr3VSCMnk05nls8ltD + ZNY0TzDrdlqhknSFx Gl9byDeJENWELKW + 0CdqDffvscOOeOBHyVP5 / wAx9EOuJfx6U0pjVYFvWk4yiI7vSLgRsWag5b + 2 UjST4Kv4Kk1jrmhabr + sXlqZfqV / aTRQAqOSyTGNypG1FDA09stljnKEQeYKRzTQ / mJDPa6NbzLK r28scmoyV5cxDUADpy5mjnwI75X + UIMvsUMM1e6ivdWvryCvpXNxNNHyFDxd2Zaj5HMnGOGICUKM kq7FLYwJXDAlvFV2BLeKV2KpDZf7x2 // ABiT / iIyeH + 7j7nEPNWyxVW0tmvLuC0V0ja4kSIPIeKK XYLyc0NAK74JGhaWXj8rNdNSLzT + KlVLerJTk9OK / wBz1PIfeMxvz0O4p4StH5W + YvXkh9a1Hpen WRmlVGMhI4ozQDkVpvTx8dsfzuOuq8JXRflX5jlXkstqPsmjtMh + IA9GgHQHf7uuJ12Md68Ldv8A ldrc7Rg3dknqxiYDnJz4HvwMQO1RXAdbAdCvC2v5Xa8ZRCLqyq4Z4zzko6Lwq44wnasgG + P52Fci vChovy712e3 + s27wSxtB9ZhK + t + 9jKhk4VgA5NXZWofEDJHVwBpNIhfyy8wC3e4nmtbdYV5yLI0l VHASN9iFw1K0PEnfI / nIXW60x7WdJuND1KbS7tkea348miJKHmiyChZVPRvDLscxONhUGMklvFW8 Ut4Erhiq4YpbGBK4YEt4q2MCV2KV2KpDZf7x2 / 8AxiT / AIiMnh / u4 + 5xDzVssVE6a9pHqNpJfrzt Emja4QCvKIMC4pt1WuRmCYmuaQyyS5 / LQBrWO3uzbyhpXmp + / SROIiSIsacWDvyr3C5jiOo52E7N zS / lXKw9OC / gChR + 7NQ2 + 7fvHc / Pp7YANSO5dlGv5Z + mQPr4kIHElRQEim6 + pvQ7nfD / AIR5J9Kr BcflpbSw3KRXs7xtExjnAMRow58lqa7diaHp44CNQRWy7LVf8smlP7vUVjarbkfCaJRVAqSNz1Pb D / hFdF2UYv8AlXrWi + sb6O5eGrhAHCTEb8SWWqgnbb5nCfHvonZVr + W4gcouoNKF / diTiKtxFORQ kfa60wf4RfRRSQav + i / 0jN + hvU + o / D6Prfb + yvKv + yrl2Pi4fVzUoQYVbxVvFLeBK4YquGKWxgS2 MCV2KtjAlcMUt4qkVl / vHb / 8Yk / 4iMnh / u4 + 5xDzVssV2KuxVrFW8VbGBLYxVsYpXDFLeBVwxS3g VvFLeBK4YquxS3gVsYGS7FWxilcMCW8Vf // Z
  • uuid: 09e80d9e-e5b3-4863-a2b9-7c8496b73571xmp.сделал: B380C2BC5C35EB11BC6495B21E26A536xmp.did: 477982E21919EB11B30E90EDE1F89EFC Стойкость: pdf
  • createdxmp.iid: 477982E21919EB11B30E90EDE1F89EFC20-10-28DO3
  • сохраненоxmp.iid: 497982E21919EB11B30E90EDE1F89EFC2020-10-28T15: 45: 33 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 4A7982E21919EB11B30E90EDE1F89EFC2020-10-28T15: 45: 33 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savexmp.iid: 269F2F320B1DEB119C54EA9DB45BD1682020-11-02T16: 18: 11 + 03: 00Adobe InDesign 6.0/
  • сохраненоxmp.iid: 279F2F320B1DEB119C54EA9DB45BD1682020-11-02T16: 18: 36 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 289F2F320B1DEB119C54EA9DB45BD1682020-11-02T16: 18: 55 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 299F2F320B1DEB119C54EA9DB45BD1682020-11-02T16: 18: 55 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • сохраненоxmp.iid: 29BD85D46B1FEB119C54EA9DB45BD1682020-11-06T10: 55: 35 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: DC2996D03320EB119C54EA9DB45BD1682020-11-09T13: 05: 13 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: 1F64733C7422EB119C54EA9DB45BD1682020-11-09T13: 13: 39 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: 496A4CA69122EB119C54EA9DB45BD1682020-11-09T17: 32: 37 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: 4C6A4CA69122EB119C54EA9DB45BD1682020-11-09T17: 35: 29 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 1D5D11A85823EB119C54EA9DB45BD1682020-11-10T16: 37: 50 + 03: 00Adobe InDesign 6.0/
  • сохраненоxmp.iid: 1F5D11A85823EB119C54EA9DB45BD1682020-11-10T17: 46: 11 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: 205D11A85823EB119C54EA9DB45BD1682020-11-10T17: 49: 46 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: 5CA1E3056423EB119C54EA9DB45BD1682020-11-10T17: 50: 06 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: 389673402C24EB119C54EA9DB45BD1682020-11-11T17: 44: 31 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: E68C46877A2AEB11BC6495B21E26A5362020-11-19T20: 39: 46 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: E2E640AAFD2AEB11BC6495B21E26A5362020-11-20T10: 25: 14 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • savedxmp.iid: 9A54FB6EB734EB11BC6495B21E26A5362020-12-03T10: 44: 54 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • savedxmp.iid: 9B54FB6EB734EB11BC6495B21E26A5362020-12-03T10: 44: 55 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные
  • сохраненныйxmp.iid: FEAF071C4F35EB11BC6495B21E26A5362020-12-03T13: 20: 16 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • сохраненоxmp.iid: FFAF071C4F35EB11BC6495B21E26A5362020-12-03T13: 20: 16 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: B280C2BC5C35EB11BC6495B21E26A5362020-12-03T15: 02: 06 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные
  • сохраненоxmp.iid: B380C2BC5C35EB11BC6495B21E26A5362020-12-03T15: 02: 06 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненоxmp.iid: F23544765F35EB11BC6495B21E26A5362020-12-03T15: 02: 48 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • сохраненный xmp.iid: FB3544765F35EB11BC6495B21E26A5362020-12-03T16: 04 + 03: 00Adobe InDesign 6.0 /
  • xmp.iid: B280C2BC5C35EB11BC6495B21E26A536xmp.did: FFAF071C4F35EB11BC6495B21E26A536xmp.did: 477982E21919EB11B30E90EDE1F89EFCdefault
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 11304687-3188-4160-9dfd-3e6598bff81bxmp.did: 95AB26009934EB11BB11BFC8F3DF9B81
  • Артикул 72.0072.00Inchesuuid: 11304687-3188-4160-9dfd-3e6598bff81bxmp.did: 95AB26009934EB11BB11BFC8F3DF9B81
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 11304687-3188-4160-9dfd-3e6598bff81bxmp.did: 95AB26009934EB11BB11BFC8F3DF9B81
  • Артикул 72.0072.00Inchesuuid: 11304687-3188-4160-9dfd-3e6598bff81bxmp.did: 95AB26009934EB11BB11BFC8F3DF9B81
  • Артикул 72.0072.00Inchesuuid: 11304687-3188-4160-9dfd-3e6598bff81bxmp.did: 95AB26009934EB11BB11BFC8F3DF9B81
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1b1e68ce-ac5c-46bf-b74d-547fd6acba66xmp.did: dcced04f-46ee-f14e-b9a0-3ed268ba99e3
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 1b1e68ce-ac5c-46bf-b74d-547fd6acba66xmp.did: dcced04f-46ee-f14e-b9a0-3ed268ba99e3
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1b1e68ce-ac5c-46bf-b74d-547fd6acba66xmp.did: dcced04f-46ee-f14e-b9a0-3ed268ba99e3
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1b1e68ce-ac5c-46bf-b74d-547fd6acba66xmp.did: dcced04f-46ee-f14e-b9a0-3ed268ba99e3
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1b1e68ce-ac5c-46bf-b74d-547fd6acba66xmp.did: dcced04f-46ee-f14e-b9a0-3ed268ba99e3
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6d116709-606c-416a-a36b-17b2462ee0eexmp.did: 7b0d1edb-1245-f942-adb2-b93a4f45b267
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 1a4a65b8-9246-4576-b5c8-38cdb75abd29xmp.did: 6f5e83a3-d0f8-4c49-aac9-1425da6533c6
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • Артикул 72.0072.00 Inchesuuid: 6969cc8a-0bf9-407d-82a4-4839d04f35e3xmp.did: 03ac8089-1177-8743-a176-f99ef8709324
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • Справочник потоков72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • ReferenceStream72.0072.00Inchesuuid: 2cab24b6-d2d7-4e00-bb7c-afc756acfde7xmp.did: 72fc00f0-ae74-9646-9de9-b7d51deb6b84
  • 77application / pdf Adobe PDF Library 9.0 Ложь конечный поток эндобдж 5 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 46 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties> / MC1 >>> / Shading >>> / TrimBox [0.0 0,0 595,276 841,89] / Тип / Страница >> эндобдж 47 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties> / MC1 >>> / Shading >>> / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 48 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties> / MC1 >>> / Shading >>> / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 49 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties> / MC1 >>> / Shading >>> / TrimBox [0.0 0,0 595,276 841,89] / Тип / Страница >> эндобдж 50 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties> / MC1 >>> / Shading >>> / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 51 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties> / MC1 >>> / Shading >>> / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 52 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties> / MC1 >>> / Shading >>> / TrimBox [0.0 0,0 595,276 841,89] / Тип / Страница >> эндобдж 53 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text] / Properties> / MC1 >>> / Shading >>> / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 87 0 объект > поток / PlacedPDF / MC0 BDC q 0 772,162 м 0841,89 л час W n q / GS0 гс 1010.3296051 47.5076599 47.5076599 -1010.3296051 -930.062851 1124.4193726 см BX / Sh0 sh EX Q ЭМС Q BT 0,863 0,486 0,043 rg / GS0 гс / T1_0 1 Тс 14 0 0 14 289,8925 27,5718 тм (\ b \ 236) Tj ET / PlacedPDF / MC1 BDC q 0 841.89 кв.м. 0 768,561 л 69,556 769,679 137,216 768,84 207,961 768,002 c 207.961 768.002 л 322.086 766.651 444.255 765.301 595.275 772.162 c 595,275 772,162 л 595,275 841,89 л час W n q 0 г 1010.3296051 47.5076599 47.5076599 -1010.3296051 -334.7872467 1124.4193726 см BX / Sh0 sh EX Q ЭМС Q q 0 0 595,276 841,89 рэ W n 0 0 0 0 к q 1 0 0 1154,2668 817,7892 см 0 0 мес. 0,775 0 1,403 0,653 1,403 1,461 в 1,403 2,267 0,775 2,922 0 2,922 в -0,777 2,922 -1,403 2,267 -1,403 1,461 в -1,403 0,653 -0,777 0 0 0 в ж Q К 1 0 0 1 161.7105 817,7892 см 0 0 мес. 0,778 0 1,405 0,653 1,405 1,461 в 1,405 2,267 0,778 2,922 0 2,922 в -0,775 2,922 -1,403 2,267 -1,403 1,461 с -1,403 0,653 -0,775 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 169,1571 817,7892 см 0 0 мес. 0,775 0 1,403 0,653 1,403 1,461 в 1,403 2,267 0,775 2,922 0 2,922 в -0,776 2,922 -1,406 2,267 -1,406 1,461 с -1,406 0,653 -0,776 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 176.6028 817.7892 см 0 0 мес. 0,776 0 1,405 0,653 1,405 1,461 в 1,405 2,267 0,776 2,922 0 2,922 в -0,777 2,922 -1,405 2,267 -1,405 1,461 с -1,405 0,653 -0.777 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 184,0481 817,7892 см 0 0 мес. 0,775 0 1,406 0,653 1,406 1,461 в 1,406 2,267 0,775 2,922 0 2,922 в -0,776 2,922 -1,404 2,267 -1,404 1,461 с -1,404 0,653 -0,776 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 191,4931 817,7892 см 0 0 мес. 0,777 0 1,405 0,653 1,405 1,461 в 1,405 2,267 0,777 2,922 0 2,922 в -0,776 2,922 -1,403 2,267 -1,403 1,461 с -1,403 0,653 -0,776 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1198.9388 818.5606 см 0 0 мес. 0,365 0 0,664 0,308 0,664 0,689 в 0,664 1,07 0,365 1,377 0 1,377 в -0,365 1,377 -0,658 1,07 -0.658 0,689 в -0,658 0,308 -0,365 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1154,2668 810,0372 см 0 0 мес. 0,775 0 1,403 0,654 1,403 1,462 в 1,403 2,269 0,775 2,923 0 2,923 в -0,777 2,923 -1,403 2,269 -1,403 1,462 с -1,403 0,654 -0,777 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 161.7105 810.0372 см 0 0 мес. 0,778 0 1,405 0,654 1,405 1,462 в 1,405 2,269 0,778 2,923 0 2,923 в -0,775 2,923 -1,403 2,269 -1,403 1,462 с -1,403 0,654 -0,775 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 169,1571 810,0372 см 0 0 мес. 0,775 0 1,403 0,654 1,403 1,462 в 1,403 2,269 0,775 2,923 0 2,923 в -0.776 2,923 -1,406 2,269 -1,406 1,462 с -1,406 0,654 -0,776 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 176.6028 810.0372 см 0 0 мес. 0,776 0 1,405 0,654 1,405 1,462 в 1,405 2,269 0,776 2,923 0 2,923 в -0,777 2,923 -1,405 2,269 -1,405 1,462 с -1,405 0,654 -0,777 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 184,0481 810,0372 см 0 0 мес. 0,775 0 1,406 0,654 1,406 1,462 в 1,406 2,269 0,775 2,923 0 2,923 в -0,776 2,923 -1,404 2,269 -1,404 1,462 с -1,404 0,654 -0,776 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 191,4931 810,0372 см 0 0 мес. 0,777 0 1,405 0,654 1,405 1,462 в 1,405 2.269 ​​0,777 2,923 0 2,923 в -0,776 2,923 -1,403 2,269 -1,403 1,462 с -1,403 0,654 -0,776 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1198.9388 810.6595 см 0 0 мес. 0,445 0 0,805 0,376 0,805 0,84 в 0,805 1,303 0,445 1,678 0 1,678 в -0,446 1,678 -0,805 1,303 -0,805 0,84 с -0,805 0,376 -0,446 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1154,2668 802,2858 см 0 0 мес. 0,775 0 1,403 0,655 1,403 1,461 в 1,403 2,27 0,775 2,923 0 2,923 в -0,777 2,923 -1,403 2,27 -1,403 1,461 с -1,403 0,655 -0,777 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1161,7105 802,2858 см 0 0 мес. 0,778 0 1,405 0.655 1.405 1.461 в 1,405 2,27 0,778 2,923 0 2,923 в -0,775 2,923 -1,403 2,27 -1,403 1,461 с -1,403 0,655 -0,775 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 169,1571 802,2858 см 0 0 мес. 0,775 0 1,403 0,655 1,403 1,461 в 1,403 2,27 0,775 2,923 0 2,923 в -0,776 2,923 -1,406 2,27 -1,406 1,461 с -1,406 0,655 -0,776 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 176.6028 802.2858 см 0 0 мес. 0,776 0 1,405 0,655 1,405 1,461 в 1,405 2,27 0,776 2,923 0 2,923 в -0,777 2,923 -1,405 2,27 -1,405 1,461 с -1,405 0,655 -0,777 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1184,0481 802,2858 см 0 0 мес. 0.775 0 1,406 0,655 1,406 1,461 в 1,406 2,27 0,775 2,923 0 2,923 в -0,776 2,923 -1,404 2,27 -1,404 1,461 с -1,404 0,655 -0,776 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 191,4931 802,2858 см 0 0 мес. 0,777 0 1,405 0,655 1,405 1,461 в 1,405 2,27 0,777 2,923 0 2,923 в -0,776 2,923 -1,403 2,27 -1,403 1,461 с -1,403 0,655 -0,776 0 0 0 в ж Q q 1 0 0 1198.9388 802.8881 см 0 0 мес. 0,458 0 0,827 0,384 0,827 0,859 в 0,827 1,334 0,458 1,72 0 1,72 в -0,455 1,72 -0,823 1,334 -0,823 0,859 в -0,823 0,384 -0,455 0 0 0 в ж Q Q BT 0 0 0 0 к / T1_1 1 Тс 27 0 0 27 38.8997 802,552 тм [(\ 022) 2 (\ 027) 2 (\ 004) 23 (\ 004 \ 030 \ 002) 60 ()] ТДж 0,6 0 0 0 к / C2_0 1 Тс 18 0 0 18 40,252 782,5102 тм [-25-25-25-25-25-25-25-25-25-42-25-25-25-25-24-25-24-25-24-12-25] TJ ET q 0 0 595,276 841,89 рэ W n 1 1 1 пг. q 1 0 0 1 461.2332 805.0961 см 0 0 мес. 0 -0,819 -0,715 -1,482 -1,598 -1,482 в -2,479 -1,482 -3,194 -0,819 -3,194 0 в -3,194 0,819 -2,479 1,482 -1,598 1,482 в -0,715 1,482 0 0,819 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 477,073 816,3231 см 0 0 мес. 0 -1,452 -1,268 -2,627 -2,831 -2,627 в -4,393 -2,627 -5.661 -1,452 -5,661 0 в -5,661 1,451 -4,393 2,628 -2,831 2,628 в -1,268 2,628 0 1,451 0 0 в ж Q q 1 0 0 1 464,6473 794,2465 см 0 0 мес. 0,369 0,132 0 1,397 в -0,368 2,662 -1,938 6,563 -1,96 6,694 с -1,997 6,931 -2,102 7,195 -1,96 7,458 в -1,816 7,721 1,08 10,689 0,682 11,121 в 0,17 11,674 -3,634 9,435 -4,713 8,749 в -5,791 8,063 -10,05 5,429 -9,596 4,849 в -9,142 4,27 -6,749 5,547 -6,359 5,324 в -5,763 4,98 -7,472 0,03 -6,275 0 в -5,31 -0,024 -4,855 3,479 -3,947 3,558 в -3,268 3,616 -0,682 -0,369 0 0 в ж Q К 1 0 0 1 486.1741794.9808 см 0 0 мес. 0,491 0,163 0,505 0,28 -0,283 2,985 в -1,072 5,688 -5,235 14,297 -5,318 14,568 в -5.496 15.143 -5.511 15.509 -5.318 16.201 с -4,969 17,459 1,298 22,643 0,486 23,593 в -0,357 24,579 -8,053 19,981 -10,358 18,517 в -12,664 17,053 -21,421 11,536 -20,688 10,473 в -19,901 9,332 -14,269 13,363 -12,742 12,164 с -11,599 11,266 -15,349 -0,021 -13,41 0 в -11,345 0,021 -10,123 6,698 -8,434 7,604 в -6,542 8,617 -1,447 -0,48 0 0 в ж Q Q q 487,444 809,243 м 487.659 809.185 488.056 809.068 в 488.056 809.068 л 488,45 808,947 489,03 808,764 489,711 808,466 в 489.711 808.466 л 490.046 808.313 490.408 808.127 490.747 807.889 c 490,747 807,889 л 491.082 807.656 491.405 807.359 491.555 807.025 в 491,555 807,025 л 491.572 806.982 491.59 806.941 491.607 806.899 c 491.607 806.899 л 491.612 806.864 491.619 806.835 491.629 806.803 c 491.629 806.803 л 491.642 806.789 491.648 806.698 491.657 806.638 c 491.657 806.638 л 491.669 806.542 л 491.665 806.576 491.665 806.568 491.665 806.563 c 491.665 806.563 л 491.665 806,561 491,665 806,56 491,665 806,559 c 491.665 806.559 л 491.664 806.543 л 491,66 806,508 л 491.656 806.463 491.654 806.419 491.652 806.373 c 491.652 806.373 л 491,64 806,326 491,63 806,28 491,618 806,233 c 491.618 806.233 л 491.603 806.162 л 491,573 806,09 л 491.555 806.042 491.534 805.993 491.515 805.943 c 491,515 805,943 л 491,32 805,549 490,959 805,142 490,519 804,757 в 490,519 804,757 л 490.075 804.37 489.543 804.006 488.963 803.661 c 488.963 803.661 л 488,384 803,312 487,758 802,976 487.09 802.663 c 487.09 802.663 л 486.421 802.354 485.722 802.05 484.995 801.756 c 484.995 801.756 л 484,264 801,474 483,515 801,182 482,74 800,914 в 482,74 800,914 л 481.192 800.369 479.569 799.85 477.89 799.384 c 477,89 799,384 л 477.054 799.149 476.201 798.935 475.34 798.734 c 475,34 798,734 л 474,475 798,535 473,627 798,35 472,737 798,179 c 472,737 798,179 л 470.996 797.841 469.23 797.574 467.491 797.368 c 467,491 797,368 л 465.749 797.174 464.026 797.037 462.357 797 c 462,357 797 л 461,523 796,977 460.702 796,979 459,9 797,009 в 459.9 797.009 л 459.101 797.036 458.318 797.084 457.564 797.177 c 457,564 797,177 л 456.065 797.358 454.642 797.645 453.516 798.191 c 453,516 798,191 л 453,232 798,323 452,985 798,487 452,758 798,656 c 452,758 798,656 л 452,551 798,836 452,352 799,023 452,243 799,236 c 452,243 799,236 л 452.228 799.263 452.206 799.288 452.195 799.314 c 452.195 799.314 л 452,165 799,387 л 452.146 799.439 452.119 799.472 452.104 799.537 c 452,104 799,537 л 452.089 799.607 452.076 799.674 452.062 799,742 c 452.062 799.742 л 452.055 799.778 л 452.055 799.788 л 452.054 799.809 л 452,05 799,893 л 452.046 800.118 452.085 800.344 452.173 800.555 c 452,173 800,555 л 452.336 800.985 452.626 801.356 452.917 801.677 c 452.917 801.677 л 453.213 801.997 453.528 802.264 453.815 802.498 c 453,815 802,498 л 454,402 802,96 454,91 803,281 455,253 803,494 c 455,253 803,494 л 455,608 803,704 455,798 803,817 г 455,798 803,817 л 455.984 803.944 455.826 804.284 455.555 804.186 c 455,555 804,186 л 455,36 804.079 454.997 803.877 v 454.997 803.877 л 454,63 803,667 454,099 803,354 453,467 802,888 c 453,467 802,888 л 453.155 802.65 452.812 802.381 452.478 802.038 c 452.478 802.038 л 452.146 801.697 451.803 801.294 451.577 800.765 c 451,577 800,765 л 451,46 800,505 451,388 800,204 451,385 799,888 c 451,385 799,888 л 451,386 799,77 л 451,386 799,739 л 451,386 799,725 л 451.385 799.735 451.386 799.719 451.388 799.706 c 451.388 799.706 л 451.388 799.695 451.39 799.683 г 451,39 799,683 л 451,4 799,633 л 451.411 799.565 451,423 799,499 451,435 799,43 в 451.435 799.43 л 451,447 799,359 451,488 799,264 451,515 799,182 c 451,515 799,182 л 451.562 799.055 л 451.581 799.015 451.603 798.979 451.624 798.943 c 451,624 798,943 л 451,775 798,635 452,021 798,389 452,275 798,153 с 452,275 798,153 л 452,543 797,937 452,834 797,736 453,147 797,576 в 453,147 797,576 л 453.775 797.245 454.462 797.004 455.183 796.809 c 455.183 796.809 л 455.904 796.612 456.66 796.467 457.439 796.351 c 457,439 796,351 л 458,997 796,126 460,653 796.011 462,362 795,994 c 462,362 795,994 л 464.072 795.969 465.837 796.042 467.625 796.18 c 467,625 796,18 л 469,41 796,327 471,215 796,536 473,015 796,82 c 473,015 796,82 л 473,898 796,953 474,814 797,113 475,698 797,28 в 475.698 797.28 л 476,587 797,453 477,472 797,632 478,345 797,832 c 478,345 797,832 л 480.092 798.225 481.796 798.697 483.414 799.247 c 483,414 799,247 л 485.027 799.808 486.561 800.443 487.951 801.182 c 487.951 801.182 л 488,649 801,547 489,312 801,94 489,932 802,356 c 489,932 802.356 л 490,55 802,782 491,125 803,234 491,632 803,74 с 491.632 803.74 л 492.134 804.245 492.576 804.815 492.826 805.491 c 492.826 805.491 л 492,851 805,579 492,877 805,667 492,902 805,752 с 492.902 805.752 л 492.914 805.795 492.926 805.838 492.935 805.883 c 492.935 805.883 л 492.954 806.018 л 492.967 806.109 492.979 806.198 492.985 806.287 c 492.985 806.287 л 492.98 806.38 492.978 806.471 492.974 806.563 c 492.974 806.563 л 492.97 806.629 л 492.968 806.663 л 492.968 806.665 492.968 806.666 492.967 806.667 с 492.967 806.667 л 492.968 806.666 492.968 806.672 492.961 806.722 c 492.961 806.722 л 492.957 806.735 л 492.935 806.833 л 492.917 806.903 492.916 806.946 492.874 807.055 c 492,874 807,055 л 492.842 807.15 492.806 807.243 492.768 807.331 c 492,768 807,331 л 492,727 807,406 492,683 807,479 492,641 807,553 в 492.641 807.553 л 492.461 807.836 492.241 808.07 492.011 808.25 в 492.011 808.25 л 491,899 808,348 491,783 808,427 491,666 808,502 c 491.666 808.502 л 491,552 808,582 491,434 808,642 491,322 808.707 с 491.322 808.707 л 490.862 808.949 490.425 809.098 490.031 809.221 c 490.031 809.221 л 489.637 809.335 489.281 809.415 488.972 809.472 c 488.972 809.472 л 488.663 809.533 488.399 809.57 488.184 809.597 c 488.184 809.597 л 487.757 809.648 487.531 809.668 г 487,531 809,668 л 487,312 809,629 487,281 809,365 487,444 809,243 в W n q 0 г 41.6161041 0 0 252.6056061 451.3699341 676.5159912 см BX / Sh2 sh EX Q Q 1 1 1 пг. q 1 0 0 1 451,3367 782,7162 см 0 0 мес. 0 9,64 л 8.467 9.64 л 8.467 7.391 л 3.404 7.391 л 3,404 6,012 л 7,688 6,012 л 7,688 3,763 л 3,404 3,763 л 3,404 2,249 л 8,669 2,249 л 8.669 0 л час ж Q q 0 0 595,276 841,89 рэ W n q 1 0 0 1 468,1394 788,6737 см 0 0 мес. -0,101 1,004 -0,779 1,58 -1,846 1,58 в -3,043 1,58 -3,764 0,629 -3,764 -1,232 в -3,764 -2,584 -3,447 -3,855 -1,715 -3,855 с -0,62 -3,855 -0,101 -3,146 0,029 -2,221 в 3,303 -2,221 л 3,001 -4,712 1,083 -6,212 -1,657 -6,212 в -5,09 -6,212 -7,168 -4,257 -7,168 -1,123 с -7,168 1,996 -4,889 3,937 -1,989 3,937 в 1,184 3,937 2,958 2,478 3.231 0 в час ж Q q 1 0 0 1 479,3611 788,6737 см 0 0 мес. -0,101 1,004 -0,779 1,58 -1,846 1,58 в -3,043 1,58 -3,765 0,629 -3,765 -1,232 в -3,765 -2,584 -3,447 -3,855 -1,715 -3,855 с -0,619 -3,855 -0,101 -3,146 0,029 -2,221 в 3,303 -2,221 л 3 -4,712 1,081 -6,212 -1,658 -6,212 в -5,09 -6,212 -7,168 -4,257 -7,168 -1,123 с -7,168 1,996 -4,888 3,937 -1,99 3,937 в 1,184 3,937 2,958 2,478 3,23 0 в час ж Q Q q 1 0 0 1 484,1936 782,7162 см 0 0 мес. 0 9,64 л 8.466 9.64 л 8.466 7.391 л 3,404 7,391 л 3,404 6,012 л 7,687 6.012 л 7,687 3,763 л 3,404 3,763 л 3,404 2,249 л 8,668 2,249 л 8.668 0 л час ж Q q 0 0 595,276 841,89 рэ W n q 1 0 0 1 497,9041 782,559 см 0 0 мес. 0 2,637 л 5,122 6,248 5,608 6,667 5,608 7,507 в 5,608 8,044 5,038 8,379 4,315 8,379 в 3,123 8,379 2,217 7,942 1,36 7,221 в -0,487 9,472 л 0,806 10,849 2,688 11,369 4,249 11,369 в 7,153 11,369 9,051 9,756 9,051 7,507 в 9,051 5,979 8,178 4,719 5,507 2,955 в 9,152 2,955 л 9.152 0 л час ж Q q 1 0 0 1 508,3494 788,1508 см 0 0 мес. 0 3,04 1,629 5,776 4,971 5,776 в 8,312 5.776 9,941 3,04 9,941 0 в 9,941 -3,04 8,312 -5,793 4,971 -5,793 в 1,629 -5,793 0 -3,04 0 0 в 6.533 0 метров 6,533 1,898 6,045 2,788 4,971 2,788 в 3,896 2,788 3,41 1,898 3,41 0 в 3,41 -1,897 3,896 -2,803 4,971 -2,803 в 6,045 -2,803 6,533 -1,897 6,533 0 в ж Q q 1 0 0 1 519,4754 782,559 см 0 0 мес. 0 2,637 л 5,122 6,248 5,609 6,667 5,609 7,507 в 5,609 8,044 5,039 8,379 4,316 8,379 в 3,124 8,379 2,217 7,942 1,36 7,221 в -0,487 9,472 л 0,806 10,849 2,687 11,369 4,249 11,369 в 7,154 11,369 9,051 9,756 9,051 7,507 в 9.051 5,979 8,178 4,719 5,508 2,955 в 9,152 2,955 л 9.152 0 л час ж Q q 1 0 0 1 529,9212 788,1508 см 0 0 мес. 0 3,04 1,628 5,776 4,971 5,776 в 8,313 5,776 9,942 3,04 9,942 0 в 9,942 -3,04 8,313 -5,793 4,971 -5,793 в 1,628 -5,793 0 -3,04 0 0 в 6.532 0 метров 6,532 1,898 6,045 2,788 4,971 2,788 в 3,897 2,788 3,409 1,898 3,409 0 в 3,409 -1,897 3,897 -2,803 4,971 -2,803 в 6,045 -2,803 6,532 -1,897 6,532 0 в ж Q Q q 498,784 808,087 м 498,784 805,596 л 498,784 799,605 л 502.469 799.605 л 503.132 799.605 503.731 799.682 504,269 799,837 c 504,269 799,837 л 504.806 799,99 505,273 800,237 505,671 800,573 в 505.671 800.573 л 506.069 800.911 506.375 801.35 506.585 801.891 c 506,585 801,891 л 506.797 802.433 506.902 803.072 506.902 803.805 c 506.902 803.805 л 506.897 804.036 л 506,897 804,527 506,828 804,972 506,689 805,367 с 506.689 805.367 л 506.55 805.763 506.348 806.117 506.086 806.431 в 506.086 806.431 л 505.571 807.044 504.967 807.474 504.271 807.72 в 504,271 807,72 л 503,576 807,965 502,914 808,087 502,281 808.087 с 502.281 808.087 л час 501,543 801,632 м 501.543 806.066 л 501.996 806.082 л 502.666 806.082 503.176 805.929 503.523 805.62 c 503,523 805,62 л 503,872 805,311 504,047 804,752 504,047 803,944 в 504.047 803.944 л 504.047 803.376 503.957 802.917 503.777 802.569 c 503,777 802,569 л 503.599 802.219 503.351 801.975 503.035 801.833 c 503.035 801.833 л 502.719 801.692 502.336 801.623 501.888 801.623 c 501.888 801.623 л час W n q 0 г 0 -35.0197906 208.

    65 0 398.3807068 824.76 см BX / Sh3 sh EX Q Q q 507.829 808,087 м 507,829 805,596 л 507.829 799.605 л 510.684 799.605 л 510.684 808.087 л час W n q 0 г 0 -35.0197906 203.6627045 0 407.4246216 824.76 см BX / Sh3 sh EX Q Q q 515.097 808.108 м 514,7 807,999 514,33 807,836 513,986 807,62 в 513.986 807.62 л 513.319 807.198 512.821 806.649 512.491 805.977 c 512.491 805.977 л 512.159 805.305 511.993 804.582 511.993 803.809 c 511.993 803.809 л 511.993 803.254 512.085 802.714 512.267 802.193 c 512.267 802.193 л 512,45 801,671 512,724 801,2 513,086 800,779 в 513.086 800,779 л 513.451 800.358 513.898 800.025 514.429 799.782 c 514.429 799.782 л 514.961 799.538 515.56 799.417 516.226 799.417 c 516.226 799.417 л 516.619 799.417 516.951 799.445 517.225 799.502 c 517.225 799.502 л 517,5 799,559 517,73 799,635 517,917 799,728 c 517.917 799.728 л 518.104 799.822 518.249 799.91 518.351 799.993 c 518.351 799.993 л 518.712 800.342 л 518.894 799.605 л 520.654 799.605 л 520.654 804.312 л 516.775 804.312 л 516,775 802,462 л 518.066 802.462 л 517,81 801,844 517,287 801.535 516,494 801,535 в 516.494 801.535 л 516,14 801,535 515,84 801,64 515,593 801,848 c 515.593 801.848 л 515.344 802.056 515.162 802.33 515.041 802.671 c 515.041 802.671 л 514.921 803.012 514.86 803.378 514.86 803.767 c 514,86 803,767 л 514.86 804.164 514.922 804.546 515.044 804.917 c 515.044 804.917 л 515.165 805.286 515.343 805.586 515.575 805.811 c 515,575 805,811 л 515.807 806.038 516.084 806.152 516.404 806.152 в 516,404 806,152 л 516.819 806.152 517.135 806.076 517.354 805.923 c 517.354 805.923 л 517.573 805.771 517.747 805.508 517.877 805.135 c 517.877 805.135 л 520,556 805,135 л 520.556 805.466 520.475 805.81 520.313 806.169 c 520.313 806.169 л 520.152 806.527 519.9 806.866 519.559 807.186 c 519.559 807.186 л 519.218 807.506 518.784 807.766 518.256 807.967 c 518.256 807.967 л 517.729 808.17 517.111 808.271 516.404 808.271 в 516,404 808,271 л 515.93 808.271 515.497 808.217 515.097 808.108 c W n q 0 г 0 -34.9861908 209.4687958 0 411.5887146 824.7420654 см BX / Sh3 sh EX Q Q q 522.041 808.087 кв.м. 522.041 805.596 л 522.041 799.605 л 524,899 799,605 л 524.899 808.087 л час W n q 0 г 0 -35.0197906 203.664093 0 421.638031 824.76 см BX / Sh3 sh EX Q Q q 526.104 808.087 м 526.104 805.797 л 528,589 805,797 л 528,589 805,597 л 528,589 799,605 л 531,445 799,605 л 531,445 799,806 л 531,445 805,797 л 533.941 805.797 л 533.941 808.087 л час W n q 0 г 0 -35.0197906 208.644104 0 425.7010193 824.76 см BX / Sh3 sh EX Q Q q 537,267 808,087 м 536,364 805,596 л 534.222 799.605 л 537.079 799.605 л 537.364 800,708 л 540,124 800,708 л 540,409 799,605 л 543,265 799,605 л 542.362 802.103 л 540.22 808.087 л час 538,745 805,227 м 539,575 802,462 л 537.912 802.462 л час W n q 0 г 0 -35.0197906 209.8506012 0 433.8182068 824.76 см BX / Sh3 sh EX Q Q q 544,099 808,087 м 544,099 805,596 л 544,099 799,605 л 544.756 799.605 л 550.739 799.605 л 550,739 801,632 л 546,859 801,632 л 546.859 802.102 л 546,859 808,087 л час W n q 0 г 0 -35.0197906 207.4463959 0 443.6956177 824.76 см BX / Sh3 sh EX Q Q q 551.485 808.289 кв.м. 551.378 807.808 551.681 807.334 552.163 807.227 c 552.163 807.227 л 553,324 806,971 554,385 806,388 555,231 805,543 в 555,231 805,543 л 556.076 804.697 556.659 803.637 556.915 802.477 c 556.915 802.477 л 557.007 802.061 557.375 801.778 557.783 801.778 c 557,783 801,778 л 557,848 801,778 557,913 801,783 557,977 801,798 c 557.977 801.798 л 558.458 801.904 558.761 802.381 558.655 802.86 c 558.655 802.86 л 558,325 804,354 557,577 805,717 556,491 806.803 в 556.491 806.803 л 555,404 807,89 554,041 808.638 552,547 808,968 в 552,547 808,968 л 552,482 808,982 552,418 808,988 552,353 808,988 c 552.353 808.988 л 551.946 808.988 551.577 808.707 551.485 808.289 c W n q 0 г 0 -34.9747009 208.1

    4 0450.9749146 815.2840576 см BX / Sh3 sh EX Q Q q 552,346 811,505 м 552.234 811.027 552.531 810.546 553.009 810.434 c 553.009 810.434 л 554.735 810.028 556.313 809.146 557.573 807.886 c 557,573 807,886 л 558.835 806.626 559.716 805.049 560.122 803.323 c 560.122 803.323 л 560.219 802.912 560.584 802.634 560.989 802.634 c 560.989 802.634 л 561.056 802.634 561.124 802.643 561.192 802.659 c 561.192 802.659 л 561.671 802.772 561.968 803.251 561.856 803.731 c 561,856 803,731 л 561,374 805,78 560,329 807,652 558,834 809,146 в 558,834 809,146 л 557.339 810.642 555.466 811.686 553.418 812.168 c 553.418 812.168 л 553.349 812.185 553.28 812.192 553.212 812.192 c 553.212 812.192 л 552.809 812.192 552.443 811.915 552.346 811.505 c W n q 0 г 0-34.8722992 210.5420074 0 451.8299255 815.2596436 см BX / Sh3 sh EX Q Q q 550.619 805,049 кв.м 550.532 804.565 550.852 804.102 551.336 804.013 c 551.336 804.013 л 551.925 803.906 552.461 803.624 552.887 803.201 c 552,887 803,201 л 553.303 802.783 553.584 802.259 553.694 801.683 c 553.694 801.683 л 553,777 801,256 554,15 800,96 554,569 800,96 в 554,569 800,96 л 554,624 800,96 554,682 800,967 554,738 800,977 c 554.738 800.977 л 555.222 801.071 555.538 801.538 555.445 802.021 c 555.445 802.021 л 555.265 802.948 554.816 803.79 554.148 804.461 c 554,148 804,461 л 553,464 805,142 552.603 805,594 551,655 805,766 в 551.655 805.766 л 551.601 805.775 551.549 805.781 551.496 805.781 c 551,496 805,781 л 551.074 805.781 550.697 805.48 550.619 805.049 c W n q 0 г 0 -35.0699921 205.8135986 0450.1282043 815.3084717 см BX / Sh3 sh EX Q Q 0,863 0,486 0,043 RG q 1 0 0 1153.0709 650.3768 см 0 0 мес. 385.512 0 л S Q q 1 0 0 1 153,0709 611,6996 см 0 0 мес. 385.512 0 л S Q BT 0,3 1 0,1 0 к / C2_0 1 Тс 18 0 0 18 337,8387 724,4044 тм Tj 0,673 0 тд [-25-25-25-25-25-25] ТДж 4.007 0 Тд [-25-37-25-25] ТДж 2.103 0 тд [-25-24-24-24-25-25-12] TJ 4.076 0 Тд Tj 0,863 0,486 0,043 rg / T1_2 1 Тс / Span >> BDC 13 0 0 13 153,1031 635,7036 тм [(\ 013) -5 (\ 033) -5 (\ 021) 1 (\ 017)] TJ ЭМС 2.435 0 Тд (\ 031) Tj / Span >> BDC 0,234 0 тд [(\ 030) -5 (\ 033) -5 (\ 005) 5 (\ 023) 5 (\ 026) -2 (\ 036) -5 (\ 026) -5 (\ 027) -5 (\ 037 ) 5 (\ 023) -5 (\ 024)] ТДж ЭМС / T1_3 1 Тс 12 0 0 12 273,5319 635,7036 тм (\ 031 \ 031) Tj ET q 0 0 595,276 841,89 рэ W n 4 млн q 1 0 0 1 93,1555 590,3689 см 0 0 мес. 19,862 0 35,963 16,101 35,963 35,963 в 35,963 55,824 19,862 72.175 0 72,175 в -19,862 72,175 -35,963 55,824 -35,963 35,963 с -35.963 16.101 -19.862 0 0 0 в час S Q Q BT 0 0 0 0,6 к / C2_1 1 Тс 16,15 0 0 17 62,0255 627,6533 тм [40404040] TJ / Span >> BDC 18,05 0 0 19 105,7866 627,6533 тм Tj ЭМС 11,4 0 0 12 107,3208 627,6533 тм [40] TJ 13,3 0 0 14 65,6307 609,6533 тм Tj / Span >> BDC Tj ЭМС 9,5 0 0 10 105,9918 609,6533 тм Tj 0,863 0,486 0,043 rg / T1_2 1 Тс / Span >> BDC 13 0 0 13 129,6181 589,8689 тм (\ 031) Tj ЭМС / Span >> BDC 1,804 2,154 тд [(\ 030) -5 (\ 032) -5 (\ 023) 5 (\ 037) 5 (\ 017) -5 (\ 027) -5 (\ 037) -5 (\ 033) -5 (\ 021 )] TJ ЭМС 0 0 0 0.7 к 10 0 0 10 153,0708 598,1996 тм [(\ 206) -25 (\ 216) -25 (\ 232) -4 (\ 226) -25 (\ 212) -25 (\ 031) -136 (\ t) -25 (\ 213) -25 ( \ 234) -25 (\ 231) -25 (\ 207) -25 (\ 031) -136 (\ 246) -25 (\ 224) -25 (\ 230) -16 (\ 230) -26 (\ 031 ) -136 (\ 231) -25 (\ 222) -25 (\ 207) -25 (\ 216) -25 (\ 232) -25 (\ 031) -136 (\ 216) -25 (\ 212) – 25 (\ 226) -25 (\ 234) -25 (\ 236) -25 (\ 031) -136 (\ 236) -25 (\ 241) -25 (\ 207) -25 (\ 031) -136 ( \ 210) -25 (\ 241) -25 (\ 216) -25 (\ 230) -16 (\ 230) -15 (\ 207) -25 (\ 223) -25 (\ 225) -25 (\ 207 ) -25 (\ 231) -25 (\ 031) -136 (\ 236) -25 (\ 241) -25 (\ 216) -25 (\ 236) -25 (\ 031) -136 (\ 236) – 25 (\ 241) -25 (\ 207) -25 (\ 031) -136 (\ 241) -25 (\ 207) -25 (\ 216) -25 (\ 244) -25 (\ 031) -136 ( \ 226) -25 (\ 237) -25 (\ 031) -136 (\ 236) -25 (\ 241) -25 (\ 207) -25 (\ 031) -136 (\ 232) -25 (\ 224 ) -25 (\ 223) -25 (\ 244) -25 (\ 207) -25 (\ 213) -9 (\ 225) -25 (\ 216) -25 (\ 213) -32 (\ 236) – 20 (\ 207) -25 (\ 223 \ 031)] ТДж 0 -1.4 TD [(\ 237) -10 (\ 216) -25 (\ 210) -20 (\ 207) -25 (\ 231) -25 (\ 031) -45 (\ 224) -25 (\ 237) -25 ( \ 031) -45 (\ 236) -25 (\ 241) -25 (\ 207) -16 (\ 227) -25 (\ 031) -46 (\ 246) -20 (\ 216) -25 (\ 223 ) -25 (\ 236) -25 (\ 031) -45 (\ 236) -25 (\ 241) -25 (\ 207) -25 (\ 031) -45 (\ 232) -25 (\ 224) – 25 (\ 223) -25 (\ 244) -25 (\ 207) -25 (\ 213) -9 (\ 225) -25 (\ 216) -25 (\ 213) -32 (\ 236) -20 ( \ 207) -25 (\ 223) -25 (\ 031) -45 (\ 236) -20 (\ 226) -25 (\ 031) -45 (\ 212) -25 (\ 207) -25 (\ 210 ) -20 (\ 226) -25 (\ 211) -25 (\ 207) -25 (\ 031) -45 (\ 216) -25 (\ 031) -45 (\ 222) -25 (\ 230) – 25 (\ 216) -25 (\ 210) -20 (\ 207) -25 (\ 031) -45 (\ 226) -25 (\ 237) -25 (\ 031) -45 (\ 257) -25 ( \ 226) -15 (\ 227) -25 (\ 031) -45 (\ 216) -25 (\ 223) -25 (\ 244) -25 (\ 031) -46 (\ 244) -25 (\ 207 ) -15 (\ 233) -15 (\ 207) -25 (\ 230) -15 (\ 226) -25 (\ 222) -25 (\ 211) -25 (\ 207) -25 (\ 223) – 25 (\ 236) -25 (\ 031) -45 (\ 237) -10 (\ 226) -25 (\ 213 \ 031)] TJ Т * [(\ 212) -25 (\ 226) -25 (\ 236) -25 (\ 241) -25 (\ 031) -25 (\ 210) -25 (\ 241) -25 (\ 224) -25 ( \ 230) -15 (\ 244) -25 (\ 213) -2 (\ 207) -25 (\ 223) -25 (\ 031) -25 (\ 216) -25 (\ 223) -25 (\ 244 ) -25 (\ 031) -25 (\ 216) -25 (\ 244) -25 (\ 234) -25 (\ 230) -11 (\ 236) -20 (\ 231) -25 (\ 025)] TJ 0 -1.683 TD [(\ 017) -25 (\ 241) -25 (\ 207) -25 (\ 031) -68 (\ 222) -25 (\ 213) -2 (\ 207) -25 (\ 231) -25 ( \ 207) -25 (\ 223) -25 (\ 236) -20 (\ 216) -25 (\ 236) -25 (\ 224) -25 (\ 226) -25 (\ 223) -25 (\ 031 ) -68 (\ 246) -25 (\ 224) -25 (\ 230) -16 (\ 230) -25 (\ 031) -69 (\ 236) -20 (\ 226) -25 (\ 234) – 25 (\ 210) -25 (\ 241) -25 (\ 031) -69 (\ 234) -25 (\ 222) -25 (\ 226) -25 (\ 223) -25 (\ 031) -68 ( \ 224) -25 (\ 231) -23 (\ 231) -25 (\ 234) -25 (\ 207) -25 (\ 231) -25 (\ 031) -68 (\ 226) -25 (\ 237 ) -25 (\ 031) -68 (\ 211) -25 (\ 226) -25 (\ 236) -25 (\ 224) -25 (\ 233) -20 (\ 216) -25 (\ 236) – 25 (\ 224) -25 (\ 226) -25 (\ 223) -25 (\ 214) -25 (\ 031) -68 (\ 236) -25 (\ 213) -25 (\ 234) -25 ( \ 231) -15 (\ 236) -25 (\ 031) -69 (\ 216) -25 (\ 223) -25 (\ 244) -25 (\ 031) -69 (\ 210) -20 (\ 226 ) -25 (\ 223) -25 (\ 236) -25 (\ 213) -2 (\ 226) -25 (\ 230) -25 (\ 214) -25 (\ 031) -68 (\ 210) – 25 (\ 234) -25 (\ 230) -11 (\ 236) -25 (\ 234) -25 (\ 213) -2 (\ 207 \ 031)] TJ 0 -1.4 TD [(\ 226) -25 (\ 237) -25 (\ 031) -25 (\ 210) -20 (\ 226) -25 (\ 211) -25 (\ 211) -25 (\ 234) -25 ( \ 223) -25 (\ 224) -25 (\ 210) -23 (\ 216) -25 (\ 236) -25 (\ 224) -25 (\ 226) -25 (\ 223) -25 (\ 214 ) -25 (\ 031) -25 (\ 226) -25 (\ 213) -9 (\ 225) -25 (\ 216) -25 (\ 223) -25 (\ 224) -25 (\ 243) – 25 (\ 216) -25 (\ 236) -25 (\ 224) -25 (\ 226) -25 (\ 223) -25 (\ 031) -25 (\ 226) -25 (\ 237) -25 ( \ 031) -25 (\ 257) -25 (\ 226) -25 (\ 224) -25 (\ 223) -25 (\ 236) -25 (\ 031) -25 (\ 213) -2 (\ 207 ) -25 (\ 237) -25 (\ 230) -15 (\ 207) -25 (\ 210) -25 (\ 236) -25 (\ 224) -25 (\ 226) -25 (\ 223) – 25 (\ 031) -25 (\ 216) -25 (\ 223) -25 (\ 244) -25 (\ 031) -25 (\ 210) -20 (\ 226) -25 (\ 245) -25 ( \ 210) -25 (\ 213) -2 (\ 207) -25 (\ 216) -25 (\ 236) -25 (\ 224) -25 (\ 226) -25 (\ 223) -25 (\ 025 \ 031)] TJ 0.863 0,486 0,043 мкг / Span >> BDC -9,635 -2,734 тд [(\ 037) -30 (\ r) -30 (\ 023) -30 (\ 027) -30 (\ 032) -30 (\ 021)] TJ ЭМС 3.667 0 тд (\ 203 \ 031) Tj / T1_3 1 Тс 12 0 0 12 56,6929 490,3571 тм (\ 210) Tj / Span >> BDC (\ 031) Tj ЭМС 0 0 0 1 к / T1_0 1 Тс 0,945 0 Тд [(\ 205 \ 036) 10 (\ 031 \ 026 \ 030)] ТДж / Span >> BDC 2.385 0 Тд (\ 001) Tj ЭМС 0,596 0 тд (\ 215) Tj / Span >> BDC 0,695 0 тд (\ 201) Tj ЭМС 0,298 0 тд [(\ 217) 42 (\ 003)] ТДж / Span >> BDC 1,109 0 тд (\ 007) Tj ЭМС 0,724 0 Тд () Tj / T1_3 1 Тс 0,36 0 тд [(\ 211 \ 031) -124 (\ b \ 255 \ 022 \ 031) -125 (\ 004 \ 002 \ 031) -124 (\ b) 10 (\ 003 \ 204 \ 203 \ 212 \ 215 \ 212 \ 217) 40 (\ 213 \ 031) -124 (\ 030 \ 003 \ 002 \ 004 \ 215 \ 202 \ 031) -124 (\ 024) 30 (\ 003 \ 201 \ 003 \ 203 \ 202) 28 (\ 005 \ 255 \ 003 \ 202 \ 031) -124 (\ 215 \ 031) -124 (\ t \ 215 \ 201 \ 005) 12 (\ 215) 5 (\ 226 \ 031)] TJ / Span >> BDC 23.493 0 Тд (\ 037) Tj ЭМС [(\ 004 \ 001 \ 217 \ 031) -124 (\ 023 \ 002 \ 004 \ 200) 10 (\ 003 \ 202) 9 (\ 201 \ 004 \ 001 \ 217 \ 031) -124 (\ 214 \ t )] TJ / Span >> BDC (\ 037) Tj ЭМС (\ 023 \ 216 \ 031) Tj -30,605 -1,333 тд [(\ 214 \ 024 \ 240 \ 201) 4 (\ 201 \ 004 \ 203 \ 216 \ 032)] TJ 0,863 0,486 0,043 rg 0 -1,57 TD (\ 210) Tj / Span >> BDC (\ 031) Tj ЭМС 0 0 0 1 к / T1_0 1 Тс 0,945 0 Тд [(\ 212) 74 (\ 026 \ 023 \ f) 8 (\ 026 \ 032 \ 026 \ 030)] TJ 3.759 0 тд [(\ 221) -5 (\ 005) -3 (\ 266)] ТДж / Span >> BDC 1,611 0 тд (\ 006) Tj ЭМС 0,523 0 Тд (\ 003) Tj / Span >> BDC 0.628 0 Тд (\ 007) Tj ЭМС 0,724 0 Тд () Tj / T1_3 1 Тс 0,322 0 Тд [(\ 211 \ 031) -85 (\ b \ 255 \ 022) -1 (\ 031) -85 (\ 004 \ 002 \ 031) -85 (\ b) 10 (\ 003 \ 204 \ 203 \ 212 \ 215 \ 212 \ 217) 40 (\ 213 \ 031) -85 (\ 021 \ 201) 4 (\ 201 \ 215 \ 005 \ 004 \ 203 \ 001) 5 (\ 003 \ 031) -85 (\ b \ 202 ) 28 (\ 215) 15 (\ 003 \ 201) 4 (\ 201 \ 215 \ 202) 80 (\ 213 \ 031) -85 (\ 017 \ 003 \ 203 \ 204 \ 004 \ 002) -1 (\ 212 \ 031) -85 (\ 024) 30 (\ 003 \ 201 \ 003 \ 203 \ 202) 28 (\ 005 \ 255 \ 003 \ 202 \ 031) -85 (\ 215 \ 031)] TJ / Span >> BDC 29.352 0 Тд (\ 037) Tj ЭМС [(\ 255 \ 004 \ 206) 10 (\ 204 \ 031)] ТДж -37,864 -1,333 тд [(\ 022 \ 003) 10 (\ 200) 10 (\ 003 \ 206) 10 (\ 215 \ 235 \ 220 \ 003 \ 002 \ 001 \ 031 \ 017 \ 203 \ 205 \ 215 \ 202) 8 (\ 203 \ 001) 5 (\ 215 \ 202) -10 (\ 217) 42 (\ 213 \ 031 \ 027 \ 002 \ 201) 10 (\ 001 \ 004 \ 001 \ 240 \ 001) 5 (\ 003 \ 031 \ 215 \ 031 \ 030) 5 (\ 217) 9 (\ 201) 10 (\ 001) 5 (\ 003 \ 220 \ 031 \ b \ 202) 27 (\ 215 \ 222 \ 003 \ 005 \ 001) 5 (\ 201 \ 213 \ 031 \ t \ 215 \ 201 \ 005) 12 (\ 215) 5 (\ 226 \ 031)] TJ / Span >> BDC (\ 037) Tj ЭМС [(\ 004 \ 001 \ 217 \ 031 \ 023 \ 002 \ 004 \ 200) 10 (\ 003 \ 202) 9 (\ 201 \ 004 \ 001 \ 217 \ 031 \ 214 \ 024 \ 240 \ 201) 3 (\ 201 \ 004 \ 203 \ 216 \ 032)] ТДж / GS1 GS / T1_0 1 Тс 13 0 0 13 153.0708 420.6878 тм [(\ 224 \ 020) 26 (\ 024 \ 025 \ 034 \ 022 \ 027 \ 027 \ 036 \ 030)] TJ / Span >> BDC (\ 005) Tj ЭМС [(\ n \ 013 \ 034) -1 (\ 026 \ 023 \ 035 \ 027 \ 032 \ 030 \ 035 \ 032 \ 030 \ 206 \ 024 \ 032 \ 017 \ 026 \ 020 \ 033 \ t \ 030 \ 224 \ \ 020) 9 (\ 026 \ 034 \ 023 \ 035 \ 034) 2 (\ 026 \ 036 \ 030 \ 006 \ 035 \ 024) 5 (\ 016) 15 (\ 216)] TJ / GS0 гс 12 0 0 12 153.0708 402.4358 тм [(\ 254 \ 026 \ 033) 28 (\ 027 \ 235 \ 030)] ТДж / Span >> BDC 3,03 0 тд (\ 002) Tj ЭМС (\ 020 \ 013 \ 025 \ 024) Tj / T1_3 1 Тс 3,104 0 тд [(\ 211 \ 031) -179 (\ 022 \ 004 \ 202) 28 (\ 003 \ 005 \ 001) 5 (\ 215 \ 202 \ 031) -178 (\ 215 \ 031)] TJ / Span >> BDC 6.675 0 Тд (\ 033) Tj ЭМС [(\ 204 \ 240 \ 005) 4 (\ 203 \ 001 \ 004 \ 215 \ 002 \ 031) -179 (\ 215 \ 031) -179 (\ 001 \ 255 \ 003 \ 031) -179 (\ 030 \ 001 \ 222 \ 003 \ 202 \ 002 \ 003 \ 255 \ 004 \ 220 \ 206) 9 (\ 003 \ 002 \ 031) -178 (\ 027 \ 002 \ 001) 5 (\ 003 \ 212 \ 202) 10 (\ 203 \ 001) 5 (\ 003 \ 204 \ 031)] ТДж / Span >> BDC -12,809 -1,167 тд (\ 033) Tj ЭМС [(\ 204 \ 240 \ 005) 4 (\ 203 \ 001 \ 004 \ 215 \ 002 \ 031 \ 027 \ 002 \ 201) 10 (\ 001 \ 004 \ 001 \ 240 \ 001 \ 004 \ 215 \ 002 \ 031 \ 004 \ 002 \ 031 \ 001 \ 255 \ 003 \ 031 \ t \ 240 \ 002 \ \ 004 \ 005 \ 004 \ 235 \ 203 \ 206 \ 004 \ 001 \ 217 \ 031 \ 215 \ 031)] TJ / Span >> BDC (\ 037) Tj ЭМС (\ 215 \ 235 \ 003 \ 002 \ 255 \ 203 \ 212 \ 003 \ 002 \ 031 \ 214 \ 022 \ 003 \ 002 \ 220 \ 203 \ 202 \ 231 \ \ 216 \ 032) Tj ET конечный поток эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 92 0 объект / DeviceCMYK эндобдж 97 0 объект > поток конечный поток эндобдж 98 0 объект > поток } | zxwuutrpomlkiggfeca` ^] \ ZYYWVTSQPONLKKJHGEDBA @ >> =

    Вероятности бросания трех кубиков

    Игральные кости служат прекрасной иллюстрацией концепций вероятности.Чаще всего используются кубики с шестью сторонами. Здесь мы увидим, как рассчитать вероятности броска трех стандартных игральных костей. Это относительно стандартная задача – вычислить вероятность суммы, полученной при броске двух игральных костей. Всего существует 36 различных бросков с двумя кубиками, с любой суммой от 2 до 12. Как изменится проблема, если мы добавим больше кубиков?

    Возможные исходы и суммы

    Подобно тому, как одна игральная кость имеет шесть исходов, а две кости имеют 6 2 = 36 результатов, вероятностный эксперимент с броском трех кубиков дает 6 3 = 216 результатов.Эта идея в дальнейшем обобщается для большего количества игральных костей. Если мы бросим n кубиков, то будет 6 n результатов.

    Мы также можем рассмотреть возможные суммы от броска нескольких игральных костей. Наименьшая возможная сумма выпадает, когда все кости наименьшие или по одной. Это дает сумму три, когда мы бросаем три кубика. Наибольшее число на кубике – шесть, что означает, что наибольшая возможная сумма выпадает, когда все три кубика равны шестеркам. Сумма этой ситуации – 18.

    Когда выпадает n игральных костей, наименьшая возможная сумма составляет n , а наибольшая возможная сумма – 6 n .

    • Существует один возможный способ, которым три кубика могут составить 3
    • 3 способа для 4
    • 6 для 5
    • 10 для 6
    • 15 для 7
    • 21 для 8
    • 25 для 9
    • 27 для 10
    • 27 для 11
    • 25 для 12
    • 21 для 13
    • 15 для 14
    • 10 для 15
    • 6 для 16
    • 3 для 17
    • 1 для 18

    Формирование сумм

    Как обсуждалось выше, для трех игральных костей возможные суммы включают каждое число от трех до 18.Вероятности можно вычислить, используя стратегии подсчета и осознавая, что мы ищем способы разбить число ровно на три целых числа. Например, единственный способ получить сумму трех – 3 = 1 + 1 + 1. Поскольку каждая игральная кость не зависит от других, такую ​​сумму, как четыре, можно получить тремя различными способами:

    • 1 + 1 + 2
    • 1 + 2 + 1
    • 2 + 1 + 1

    Дальнейшие аргументы подсчета могут использоваться, чтобы найти количество способов образования других сумм.Разделы для каждой суммы следующие:

    • 3 = 1 + 1 + 1
    • 4 = 1 + 1 + 2
    • 5 = 1 + 1 + 3 = 2 + 2 + 1
    • 6 = 1 + 1 + 4 = 1 + 2 + 3 = 2 + 2 + 2
    • 7 = 1 + 1 + 5 = 2 + 2 + 3 = 3 + 3 + 1 = 1 + 2 + 4
    • 8 = 1 + 1 + 6 = 2 + 3 + 3 = 4 + 3 + 1 = 1 + 2 + 5 = 2 + 2 + 4
    • 9 = 6 + 2 + 1 = 4 + 3 + 2 = 3 + 3 + 3 = 2 + 2 + 5 = 1 + 3 + 5 = 1 + 4 + 4
    • 10 = 6 + 3 + 1 = 6 + 2 + 2 = 5 + 3 + 2 = 4 + 4 + 2 = 4 + 3 + 3 = 1 + 4 + 5
    • 11 = 6 + 4 + 1 = 1 + 5 + 5 = 5 + 4 + 2 = 3 + 3 + 5 = 4 + 3 + 4 = 6 + 3 + 2
    • 12 = 6 + 5 + 1 = 4 + 3 + 5 = 4 + 4 + 4 = 5 + 2 + 5 = 6 + 4 + 2 = 6 + 3 + 3
    • 13 = 6 + 6 + 1 = 5 + 4 + 4 = 3 + 4 + 6 = 6 + 5 + 2 = 5 + 5 + 3
    • 14 = 6 + 6 + 2 = 5 + 5 + 4 = 4 + 4 + 6 = 6 + 5 + 3
    • 15 = 6 + 6 + 3 = 6 + 5 + 4 = 5 + 5 + 5
    • 16 = 6 + 6 + 4 = 5 + 5 + 6
    • 17 = 6 + 6 + 5
    • 18 = 6 + 6 + 6

    Когда три разных числа образуют раздел, например 7 = 1 + 2 + 4, получается 3! (3x2x1) разные способы перестановки этих чисел.Таким образом, это будет засчитываться для трех результатов в пространстве выборки. Когда два разных числа образуют раздел, то есть три разных способа перестановки этих чисел.

    Конкретные вероятности

    Мы делим общее количество способов получения каждой суммы на общее количество результатов в пространстве выборки, или 216. Результатом являются:

    • Вероятность суммы 3: 1/216 = 0,5%
    • Вероятность суммы 4: 3/216 = 1,4%
    • Вероятность суммы 5: 6/216 = 2.8%
    • Вероятность суммы 6: 10/216 = 4,6%
    • Вероятность суммы 7: 15/216 = 7,0%
    • Вероятность суммы 8: 21/216 = 9,7%
    • Вероятность суммы 9: 25/216 = 11,6%
    • Вероятность суммы 10: 27/216 = 12,5%
    • Вероятность суммы 11: 27/216 = 12,5%
    • Вероятность суммы 12 : 25/216 = 11,6%
    • Вероятность суммы 13: 21/216 = 9,7%
    • Вероятность суммы 14: 15/216 = 7,0%
    • Вероятность суммы 15: 10/216 = 4.6%
    • Вероятность суммы 16: 6/216 = 2,8%
    • Вероятность суммы 17: 3/216 = 1,4%
    • Вероятность суммы 18: 1/216 = 0,5%

    Как видно, крайние значения 3 и 18 наименее вероятны. Суммы, которые находятся ровно посередине, являются наиболее вероятными. Это соответствует тому, что наблюдалось при броске двух игральных костей.

    Об учителях, детях и родителях

    ДО обратился за советом к опытным педагогам: как помочь ребенку справиться с негативными эмоциями в начале учебного года?

    Начальная школа ПЕРВЫЕ ПРОБЛЕМЫ

    Ребенку сложно научиться красиво писать и быстро читать.Боязнь критики вызывает нежелание сидеть за столом. Что делать? № «Готовиться к школе желательно за несколько недель до 1 сентября, – советует учительница начальных классов высшей категории АГОУ Царицыно № 548» Лариса Михаленко. «Некрасивый почерк исправить легко. Если у ребенка проблемы с дикцией, например, не произносит некоторые буквы, глотает окончания, он будет писать и читать неправильно, пока эта проблема не будет решена. В этом случае стоит обратиться к логопеду.

    Если ребенок не справляется с учебой, попросите учителя пока не звать его к доске, пусть он ответит со своего места. При чтении вслух спрашивайте только первый абзац, который ребенок гарантированно выучил дома. Когда ребенок будет вовлечен в обучение, необходимость в таких просьбах отпадет. “

    ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ

    Строгий и требовательный, в отличие от ласковой воспитательницы детского сада, которая прекрасно общалась с ребенком. Ребенку сложно привыкнуть к новому человеку. Что делать? «Попробуйте найти первого учителя, с которым ваш ребенок будет чувствовать себя психологически комфортно», – говорит Лариса Михаленко. – Подключите свою родительскую интуицию. Выбирая школу и класс, стоит обратить внимание на учителей. Например, если ребенок очень активен, а учитель медлителен, говорит созвездием, протяжным голосом, они, скорее всего, будут раздражать друг друга. Но бывает, что родители довольны учителем, а ученик жалуется на него.Тогда есть смысл обратиться к психологу. Часто родители обвиняют ребенка, считая его капризным, или учителя, считая его непрофессионалом. И они не видят всей картины. У меня был случай, когда девочка, возвращаясь из школы, постоянно жаловалась на меня родителям. Как объяснил психолог, она таким образом манипулировала своей матерью. По совету специалиста я стала каждый вечер звонить ее маме и рассказывать, как мы общались днем. А на следующее утро мы втроем с девушкой разобрались с конфликтами.У нас хорошие отношения.

    Тревожный ребенок

    Он не может отсидеть урок. Он крутится как кружка. Ему скучно, он хочет поиграть и пошалить … Что делать? «Каждый ребенок может сидеть 40 минут. В младших классах , каждые 20 минут дети меняют род занятий, это позволяет им сконцентрировать внимание. Иногда беспокойство зависит от того, что родители приводят ребенка в школу за минуту до начала урока. Естественно, первое занятие или даже весь день будет размытым для малыша.Он будет нервничать из-за ощущения цейтнота. Это скажется на его настойчивости. Желательно отвести ребенка в школу за 15 минут до первого урока, чтобы он мог подготовиться к занятиям, пообщаться с одноклассниками », – рекомендует учитель.

    ДОМАШНИЕ РАБОТЫ

    После летних каникул ребенку сложно привыкнуть к тому, что ему нужно не только сидеть за своим столом, но и делать домашнее задание.

    Что делать? «Родители должны определить, какой график и алгоритм выполнения домашних заданий удобны для их ребенка.Некоторым людям нравится начинать с простой задачи. Другие хотят повозиться со сложным уравнением, а затем решать простые задачи. Для третьих отличный стимул – вечерняя спортивная секция. В этом случае можно договориться с юным спортсменом, что занятия проводятся строго перед тренировкой. Многие дети лучше слышат информацию. Иногда взрослые не хотят читать ребенку главы из учебника. Напрасно! Если ребенку будет удобнее, вреда не будет.Ведь абзацы можно читать по очереди. Ни в коем случае нельзя осуждать учительницу перед ребенком, мол, сколько она просила. Если у вас есть претензии по этому поводу, лучше обсудить их с учителем лично », – вспоминает Лариса Михаленко.

    Средние классы ПЕРЕХОДНЫЙ ПЕРИОД

    Отныне все по-другому: новая среда, новое расписание и предметы. И самое главное – разные учителя. Что делать?

    «У многих детей, переходящих в пятый класс, снижается успеваемость.Ребенок не может привыкнуть к разным учителям. Смело обращайтесь к психологу – его помощь будет неоценимой. Дети в начале пятого класса очень устают от необычных нагрузок, поэтому после школы дайте ребенку час отдохнуть. Поначалу проводите уроки вместе », – советует Лана Прини, 26-летняя учительница и учительница английского языка.

    WHITE CROW

    Ребенок быстро вырос и стал выше всех в классе. Похоже на паршивую овцу. Что делать? «Физически все дети развиваются по-разному, и иногда те, кто опережают или, наоборот, не догоняют других, чувствуют себя изгоями.Некоторые девушки уже пользуются макияжем и обсуждают свидания, а другим это пока не интересно. И первые начинают подшучивать над вторыми, – говорит Светлана Смирнова, учитель русского языка и литературы. – В этом случае обсудите эту проблему с классным руководителем. Воспитателей уважают. Их будут слушать школьники. Можно подключить школьного психолога. Но не заставляйте ребенка меняться и почаще говорите с ним о том, что не бывает одинаковых людей. “

    ТАКИЕ РАЗНЫЕ ДЕТИ

    Моему ребенку трудно общаться с одноклассниками. Что делать? «Родители могут помочь ребенку решить такие проблемы», – продолжает Светлана Смирнова. – Научите его находить компромиссы и договариваться. Для школьников большое значение имеет внеклассное общение. Во время совместных поездок и других внеклассных занятий дети находят новые темы для обсуждения, общие интересы. «Многие дети лучше воспринимают информацию на слух. Читайте им!

    ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

    Ребенку нравятся кружки и секции. Но он не хочет ходить в школу.

    Что делать? «Не надо запрещать ему заниматься музыкой, спортом или находиться в театральной мастерской. Поддержите все его начинания. Но в то же время напоминаем, что в вуз нельзя поступить без аттестата с хорошими оценками », – говорит Лана Прини. «Любой студент, который говорит:« Я не хочу учиться! «- нужно как следует мотивировать, – добавляет психолог Алена Липатова. – Хвалите его за хорошие оценки, не забывайте напоминать о его прошлых успехах. Если он расстроен своими неудачами, поддержите его.”

    КОНФЛИКТЫ

    Сын не хочет ходить в школу из-за конфликта с одноклассниками и учителем. Выяснилось, что ребята, с которыми он поссорился, придумали ему издевательские прозвища. Что делать?

    «Если у школьника ранее были конфликты с одноклассниками, очевидно, что он боится повторения ссоры. Родителям придется поработать со своим ребенком, чтобы найти правильное решение этой проблемы. Хорошо, если мальчик сам найдет выход из ситуации, – советует психолог Алена Липатова.- Предложите ему вместе разобраться в том, что произошло, и выработать линию поведения. Если проблема находится в конфликте с учителем, ситуация усложняется. В этом случае родителям необходимо выслушать другую сторону – поговорить с учителем – и сделать собственные выводы. “

    Старшеклассники ЖИЗНЬ ВЗРОСЛЫХ

    Сын-подросток утверждает, что устал от учебы. Он хочет поскорее стать взрослым и начать работать. Хотя бы дворником. Что делать? « Обычно у детей есть желание пойти к дворникам, если родители постоянно напоминают им, что они должны хорошо сдать экзамен », – говорит Лана Прини.«Учителя тоже оказывают на него давление. В результате подросток с ужасом понимает, что на все, что ему нужно освоить, не останется ни времени, ни сил. Отсюда протест. Как должны вести себя родители? После 9 класса серьезно поговорите с ним о его планах на будущее. Он должен решить для себя, какую профессию получит. Желательно вместе пойти в то учебное заведение, которое он выберет. И чаще говорят: «У тебя все получится!» В этом возрасте поддержка очень важна.«Не нужно требовать от него более высокой оценки по литературе, если он обожает математику. Лучше сконцентрироваться на любимом предмете и почаще рассказывать, сколько нового и интересного он сможет узнать, если продолжит обучение, – добавляет психолог. . – В подростковом возрасте дети настраиваются на социальное взаимодействие. Это тоже хорошая мотивация: «Хочешь пойти в школу? А как насчет друзей, интересных разговоров?»

    СТРАХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

    Моя дочь – отличница Тем не менее, она очень боится ЕГЭ, который будет проходить в этом году. Что делать? «Как правило, больше всего боятся ЕГЭ две категории школьников – отличники и слабые. Первый боится получить не самую высокую оценку. Как это, они так стараются? Второй боится, что у них ничего не получится. В обоих случаях студентам нужен репетитор. Школьные учителя сегодня, загруженные отчетами и прочим, физически не в состоянии должным образом подготовить каждого старшеклассника. Иногда что-то упускается из виду. А дополнительная помощь в этот момент – залог всеобщего спокойствия, – советует Светлана Смирнова.- Другой вариант – предложить учителю выполнить дополнительные задания по принципу: сильный помогает слабому. Когда отличники объясняют отстающим. Польза для обоих: одни повторяются, другие учатся, а учитель только контролирует процесс. Отдельно скажу, насколько важно самим родителям сохранять спокойствие. Я не раз слышал, что мамы и папы пытаются решить задачи ЕГЭ в Интернете и, когда им это не удается, впадают в панику: «Раз уж я еще не решил, как мой ребенок будет сдавать этот экзамен?» Взрослым лучше обсуждать свои переживания с коллегами или друзьями за закрытыми дверями, а не со своим ребенком, который в этом случае обязательно заразится вашими заботами и страхами.В общем, не стоит обсуждать дома школьные проблемы в негативном ключе. Ребенку это вряд ли поможет. «

    ШКОЛЬНАЯ ЛЮБОВЬ

    Мой сын переживает, что после летних каникул школьная любовь переместилась за другую парту. Он боится, что потеряет ее привязанность.

    Что делать? , он больше не будет ходить в школу, на самом деле он хочет пойти, чтобы еще привлечь внимание объекта своей симпатии », – считает Светлана Смирнова.- Работайте вместе, чтобы изменить образ, придумать новую прическу, скорректировать свой гардероб. В вузе такие действия родителей важны и необходимы. Не позволяйте ему замкнуться в себе, сконцентрируйтесь на своих страданиях. Пусть ходит в театры, посещает тематические фестивали, больше общается со сверстниками. “

    КАК РАЗВИВАТЬ У РЕБЕНКА ТЯГА К УЧЕНИЮ?

    Наталья ВИШНЯ, семейный психолог, педагог, автор семинаров «Кто успешные дети», «Стратегии для подростков», «Как вырастить талантливого ребенка» и других.

    1. При подготовке к школе важнее учитывать не интеллектуальный уровень, а психологическую и физиологическую зрелость. 2. Успех ребенка должен радовать родителей. Вера в его успех, доверие и одобрение – основа последовательности и активности детей в школе. Родительские страхи и тотальный контроль делают ребенка неуверенным. 3. Нет смысла отдавать ребенка в школу раньше 6,5 лет. Даже если ребенок хорошо читает и легко решает задачи, будучи психологически незрелым, он будет скучать по столу.4. Успеваемость в школе не является основным показателем успешности ребенка. Поддерживайте его интересы и увлечения. Тогда к концу школы ваш ребенок станет гармонично развитой личностью.

    5. При выборе школы отдавайте предпочтение учебному заведению, в котором родители рассматриваются как союзники. 6. Но не стремитесь развивать в ребенке все сразу. Необходимо четко определить его самые яркие способности и на первом этапе положиться на них. 7. Не перегружайте малыша дополнительными занятиями в студиях, секциях и кружках.К середине года у всех первоклассников развивается психологическая усталость. 8. Приучать ребенка делать домашнее задание необходимо с первого класса. Задача родителей и учителей – не заставлять людей учиться, а вдохновлять на новые знания и навыки.

    Новые стандарты

    Министерство образования утвердило новый стандарт для старшеклассников. В нем прописано, как и что нужно изучать в 10-м и 11-м классах.

    Таким образом, школьникам необходимо будет изучать: физкультуру, безопасность жизнедеятельности, русский язык и литературу, математику, историю (его можно заменить новым предметом «Россия в мире»).Остальные дисциплины являются факультативными и будут разделены на 6 обязательных предметных областей: филология, иностранные языки, общественные науки, математика и информатика, естественные науки, физическое воспитание и безопасность жизнедеятельности. Студент должен будет выбрать по одному курсу из каждого. И еще несколько дополнительных предметов, например: «Дизайн», «Психология», «Астрономия» или «Искусство». Важной особенностью нового стандарта является введение профильного обучения. Переходя в старшую школу, ученик выбирает, в каком направлении он хочет специализироваться дальше.Новый стандарт для старшеклассников вводится в сентябре 2013 года.


    Учитель – одна из самых благородных профессий. Чтобы больше узнать о людях этой профессии, мы подготовили вопросы для учителей ко Дню учителя. Многие вопросы довольно сложные, даже хитрые, с уловкой, а другие шуточные, забавные. Они отлично подходят для школьных собеседований с учителями.

    Взгляните на этот список, чтобы найти вопросы, которые вы можете задать своему учителю.Вам понравится, как школьные учителя отвечают на школьные вопросы.

    Вопросы учителю ко дню учителя

    1. Правда ли, что сегодня дети отучили правильно писать?
    2. Что на самом деле делают учителя в учительской?
    3. Как вы справляетесь со своими антипатиями и симпатиями в классе?
    4. Как должен вести себя молодой учитель, если ученик / старшеклассник признается ему в любви?
    5. Что бы вы хотели изменить в методах обучения или школьном подходе?
    6. Легко ли быть учителем, какие трудности этой профессии переносятся тяжелее всего?
    7. Что побудило вас стать учителем?
    8. Что вам больше всего нравится в школе и что вы больше всего ненавидите?
    9. Если бы вам снова пришлось выбирать новую профессию, вы бы согласились стать учителем?
    10. Был ли у вас момент, когда вы хотели уволиться с работы?
    11. Какой самый глупый или самый странный вопрос вам задал студент / студент?
    12. Что самое худшее в нынешней системе образования?
    13. С каким историческим персонажем было бы скучнее всего встретиться в реальной жизни?
    14. Когда у вас появилась идея стать учителем?
    15. Кто из учителей повлиял на всю вашу дальнейшую жизнь?
    16. Какие ключевые факторы (качества) помогли вам стать хорошим учителем?
    17. Главный совет, который вы хотите дать родителям младшего школьника?
    18. Что вы знаете о своих учениках?
    19. Если бы у вас была возможность получить что-то от министра образования, что бы это было?
    20. Есть ли у учителей праздники помимо школьных?
    21. Какой самый агрессивный возраст студентов?
    22. Если бы вам пришлось стать учеником нашей школы, кто был бы вашим любимым учителем?
    23. Есть ли что-то, чему вы хотели бы научить своих учеников, чего вы не можете сделать?
    24. Что самое любопытное, постыдное, что случилось с вами на уроках?
    25. Считаете ли вы, что ваша профессия влияет на воспитание собственных детей?
    26. Что самое сложное в профессии учителя?
    27. Что было хуже всего в работе с родителями учеников?
    28. Каковы признаки того, что студенты манипулируют вами?
    29. Какую ошибку в образовании вы сделали больше всего, о чем сожалели?
    30. Есть ли у вас школьные любимцы?
    31. Можно ли ради мести занижать оценку ученика на экзамене?
    32. Кто самый популярный герой нашей школы?

    Веселые вопросы для учителей на день учителя

    • Если ветчину делают из свиней, а говядину – из коров, то из какого животного делают хлеб?
    • Почему люди на другой стороне земли не падают?
    • Девушка на уроке физики: «Если есть скорость света, то какова скорость тьмы?
    • Почему метеориты всегда падают в кратеры?
    • Африканское солнце такое же, как в России? Тогда почему там теплее?
    • Если русский язык – язык Пушкина, то на каком языке наши фамилии?
    • Если, по словам учителя, математика такая простая, то почему у математика так много проблем со своими учениками?
    • Как вы наказываете членов своей семьи (детей, партнера по браку), когда они плохо себя ведут? Выставить их за дверь, поставить плохую оценку или вызвать родителей на разговор?
    • Когда вы приходите домой, ваши дети встают и говорят: «Добрый вечер, учитель»?
    • Если у меня возникнут проблемы, могу ли я использовать теорему Пифагора для их решения?
    • Жуете ручки или карандаши?
    • Какой супергерой больше всего на вас похож?
    • Что вы пьете за ужином?
    • Почему учителя задают ученикам вопросы (почему, почему, сколько), сами не знают ответа?
    • Умеешь ли ты язык от удовольствия выкручивать?
    • Почему небо не падает на нас?

    Веселые вопросы для учителей

    1. У фермера 17 овец.Все, кроме девяти, умирают. Сколько овец у него осталось? (Ответ: 9 овец).
    2. В столовой горят десять свечей. Три из них сквозняк задул. Сколько свечей осталось к утру? (Ответ: три свечи, так как семь оставшихся свечей полностью растают, а единственные целые свечи будут тушены сквозняком).
    3. Какое слово в русском языке всегда пишется неправильно? (Слово: неправильно).
    4. Как правильно сказать: «Яичный желток белый» или «Яйцо имеет белый желток»? (Ответ: оба варианта неверны, так как желтки желтые.)
    5. Человек стоит на одной стороне реки, его собака – на другой. Он кричит собаке, которая так быстро переправилась через реку, что даже не промокла. При этом собака не перебегала мост и не находилась в лодке. Вопрос в том, как собака перешла реку? (Ответ: на льду, так как река замерзла).
    6. Если вы дадите мне поесть, я буду жить, а если вы дадите мне воды, я умру. Кто я? (Огонь).
    7. У ваших родителей шесть сыновей, включая вас, и у каждого сына по одной сестре.Сколько человек в твоей семье? (Ответ: 9 человек: оба родителя, шесть сыновей и одна дочь, которая является сестрой для всех мальчиков).
    8. Что такое черный при покупке, красный при использовании и белый после использования? (Уголь).
    9. У меня нет ни глаз, ни ног, ни ушей, но в то же время я двигаю землю, кто я? (Дождевой червь).

    Сложные вопросы для учителей

    Хотели бы вы взять интервью у учителя, но не хотите задавать стандартные, рутинные вопросы? Тогда эти хитрые вопросы к учителю могут подойти вам.

    1. Как выглядит идеальная вечеринка в честь Дня учителя?
    2. По какому предмету вы получили больше всего оценок во время учебы в средней школе или колледже?
    3. Это сдача для учителя или для ученика?
    4. Какие оправдания вы приводили, опаздывая на занятия?
    5. Приходилось ли вам в школе списывать, использовать шпаргалки на экзаменах?
    6. Учитель показывает ученикам пример, если он опаздывает на уроки, то можно ли ученикам?
    7. Если студент не читает книг, может ли он стать президентом?
    8. Какая ваша любимая еда в школьной столовой?
    9. Вы хотите преподавать в школе до 100 лет?
    10. Какой урок был для вас наихудшим?
    11. Вы когда-нибудь хотели ударить студента? Из-за чего?
    12. Вы когда-нибудь влюблялись в студентов?
    13. Принимают ли учителя наркотики для самоуспокоения?
    14. Учится ли учитель у своих учеников? Что вы узнали?
    15. Согласны ли вы сами сдать ЕГЭ или выпускные экзамены?
    16. Знаете ли вы, что в Японии учителям не обязательно чтить императора? Но мы не в Японии, это хорошо или плохо?
    17. Правда ли, что единственный способ добиться успеха в жизни – это быть ботаником?
    18. Будучи студентом, вы когда-нибудь недолюбливали одного из своих учителей? Почему?
    19. Если ты умнее меня, сделает ли это меня мудрее тебя?
    20. Вы очень беспокоитесь о наших оценках на экзамене, но каковы были ваши оценки на экзамене?
    21. Каковы были ваши первые дни в университете: полностью ли вы занимались учебой, вам было скучно или вы хотели пропускать занятия?
    22. Какие забавные, забавные прозвища вы давали учителям, когда были студентом?
    23. Вы смеялись над учителями или троллили их?
    24. В классе какого учителя из вашей школы вы хотели бы учиться? Почему?
    25. Что бы вы хотели изменить в своем поведении, снова вернувшись за парту?
    26. Почему сегодня преподают предметы, которые просто бесполезны в жизни?
    27. Почему учащиеся должны ставить под угрозу свое здоровье, выполняя много домашних заданий вместо того, чтобы полноценно отдыхать?
    28. Вы всегда понимаете студентов, которым действительно плохо?

    Странные вопросы

    1. Где Великая Китайская стена?
    2. Разве луна не является одним и тем же солнцем только что за день?
    3. Что такое пирамидальные предметы в Египте?
    4. Как острова не уплывают?
    5. Есть настоящие медведи?
    6. Сколько в среднем было 18-летнего человека в 1942 году?

    Вопросы для собеседования с учителем

    Как и все собеседования по вопросам образования, собеседования с учителем также содержат конкретные вопросы.Они ориентированы на знание методики работы, чувство призвания, умение управлять дисциплиной студентов. Вот список общих вопросов в этом формате интервью:

    1. Какое у вас образование?
    2. Почему вы хотите работать в сфере образования?
    3. Как вы планируете проводить свои курсы, занятия, уроки?
    4. Как вы относитесь к школьной дисциплине?
    5. Как Вы относитесь к современному образованию?
    6. Что вы думаете о психологии в образовании?
    7. Что вы думаете о педагогике?
    8. Считаете ли вы себя рискованным?
    9. Считаете ли вы себя позитивным учителем?
    10. Что вы будете делать, если ученик, ученик назовет вас плохим учителем?
    11. Если бы вы были директором школы, какие цели вы бы поставили на следующий учебный год?
    12. Какую последнюю книгу вам нужно прочитать полностью?
    13. Как бы вы мотивировали студентов читать?
    14. В каком десятилетии вы хотели бы стать учителем? Почему?
    15. Есть ли у вас любимый человек, который мотивирует вас?

    Вопросы о жизни вне школы

    1. В чем один из ваших скрытых талантов?
    2. Что могут удивить ученики, увидев вас за дверью школы?
    3. Какие каникулы вы мечтаете после учебного года?
    4. Как удается провести летние каникулы?
    5. Какие книги вы хотели бы иметь на необитаемом острове?
    6. Какой будет ваш последний урок?

    Вопросы о школе

    1. Какие традиции или суеверия есть у учителей? Вы сами их придерживаетесь?
    2. Какой школьный день считается хорошим и успешным для учителя?
    3. Какое достижение учеников в этом году наполнило вас или наполнило гордостью?
    4. Как вам удается сохранять самообладание и терпение? [вопрос особенно актуален для опытных учителей]
    5. Что вас вдохновляет?
    6. Какие технологии делают обучение проще или труднее?
    7. Что самое лучшее / худшее в работе учителем?

    Вопросы о студентах

    1. Что вас беспокоит в поведении сегодняшних студентов? Почему?
    2. Что поможет учителю завоевать уважение учеников?
    3. Какое лучшее время для успеваемости: утро или обед?
    4. Какую часть своих знаний вы хотите передать своим ученикам?
    5. Что вы чувствуете, когда студент шепчет соседу, игнорируя ваши комментарии?
    6. Что помогает вам проявлять терпение в отношениях с учениками, с которыми не может справиться даже Бог?
    7. Как вам удается запоминать имена всех своих учеников, есть ли у вас какие-либо ассоциации с ними?
    8. Имея возможность путешествовать со своим классом в любую точку мира, куда бы вы хотели поехать?
    9. Поддерживаете ли вы переписку с кем-нибудь из бывших учеников в социальных сетях?
    10. Есть ли у вас личный дневник о своих учениках, студентах?
    11. Какую песню следует слушать учащимся, выполняя домашнее задание?
    12. Что самое первое, что вы помните из своей работы учителем?
    13. Как вы думаете, ваши ученики / ученики будут помнить вас и класс, в котором они учились?

    Заключение

    Вот список вопросов, из которых вы можете выбрать подходящие, чтобы задать учителям.Однако важно помнить, что интервью – это беседа. Так что будьте естественны и используйте вопросы с умом. Помните, лучше получить честные ответы на несколько интересных вопросов, а не на десяток длинных ответов на один глупый вопрос?

    Если вы видите защелку, используйте ее. Будет интересно и весело. Не бойтесь немного отклониться от темы, когда представится возможность. В то же время помните, что эти вопросы для учителей в День учителя – отличное начало для того, чтобы больше узнать об их учителях, понять трудности или, наоборот, привлекательные стороны этой профессии.

    С уважением, Елена.

    Кстати, посмотрите вопросы с заменой ответов для учителей (оборотней).

    Мы расскажем, как организовать День учителя в школе и предложим вашему вниманию сценарий праздничной программы ко Дню учителя.

    Организация праздника, конечно же, целиком и полностью лежит на учениках и их родителях.

    В первую очередь издают стенгазету: на листе ватмана дети обводят фломастерами ладони, кладут внутрь свои фотографии в самом нежном возрасте (1-2 года) и пишут короткие поздравления и пожелания.Если ладони будут разноцветными, газета получится нарядной и нарядной. Вы можете объявить конкурс на самый необычный заголовок.

    Затем дети придумывают вопросы для собеседования, а также школьные и классные вопросы для игры Fun Test. Кроме того, они стараются незаметно выяснить, какие песни и стихи нравятся их учителю (имеется в виду классный руководитель), и готовят концерт-сюрприз.

    Праздник начинается со школьного звонка. Умные дети, стоя за партами, здороваются с учителем.У каждого в руках цветок (живой или сделанный своими руками). Они по очереди подходят к учителю, дарят цветок и поздравляют в обычной или стихотворной форме. Затем начинаются уроки, на которых каждый старается быть активным, внимательным, аккуратным, чтобы подчеркнуть праздничность момента. После уроков в класс приходят родители, возможно, выпускники прошлых лет. Праздничная программа начинается.

    Дети подводят учителя к газете и просят их узнать своих учеников по фотографиям и прочитать их пожелания и поздравления.

    Затем учителя усаживают в центре класса и проводят собеседование. После собеседования она должна назвать самый интересный, по ее мнению, вопрос.

    Возможные вопросы:

    Когда вы хотели стать учителем? Где ты учился?

    Как ты учился в школе? Что тебе запомнилось из школьной жизни?

    Какие были ваши любимые?

    Сколько лет вы проработали в школе?

    Вы беспокоитесь о том, что впервые встретитесь со своим классом?

    О чем вы думали, когда пошли на свой первый урок?

    Что вам нравится и не нравится в вашей работе?

    Любимый писатель, фильм, цвет, музыка, время года…

    О чем вы думаете, когда идете в школу? А из школы?

    Вы давно работаете в школе и классе. Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете.

    Сколько этажей в школе? Сколько окон в классе? Сколько ступенек нужно подняться, чтобы добраться до школы?

    Где стол в кабинете директора? Директор школы? Как зовут школьную барменшу?

    Кто в нашем классе увлекается спортом, музыкой… и т. д. и т. д.

    В завершение интервью дети желают учителю всего наилучшего, яркого, радостного, чтобы работа приносила меньше горя, но больше успехов, новых открытий и чтобы дети радовали своим трудолюбием, творчеством, желанием учиться!

    После этого все вместе идут в актовый зал, где мероприятие , посвященное Дню учителя.

    Программа Дня учителя «Большой вопрос»

    Гости и приглашенные занимают свои места за столами под мелодии школьных песен.Звучат фанфары. На сцену выходят ведущие (мальчик и девочка).

    Молодой человек … Добрый день, уважаемые учителя!

    Молодая женщина. Талантливые и мудрые!

    Молодой человек. Молодые и креативные!

    Молодая женщина. С шелестом золотой листвы, в солнечный октябрьский день к вам снова приходит профессиональный праздник.

    Молодой человек. От всей души поздравляем вас, дорогие учителя, с Днем учителя!

    Молодая женщина … Мы рады приветствовать Вас в этом красивом зале, где царит атмосфера чего-то волшебного и необыкновенного!

    Молодой человек. Вы, чье гордое имя Учитель, принимаете эту программу в подарок!

    Молодая женщина. Все учителя на своих уроках каждый день задают нам, студентам, вопросы и учат нас находить на них ответы.

    Молодой человек. А сегодня мы поменяемся ролями, задав вам каверзные, ох-очень сложные вопросы!

    Молодая женщина. Приглашен на сцену … (отчество учителя).

    Молодой человек. Сможет ли он постоять на одной ноге одну минуту?

    Молодая женщина. Это наш большой вопрос. Те, кто думают, что могут, поднимают красную карточку, а те, кто не согласен – синюю.

    (Ведущий вызывает двух противников к столу возле ссылки: одного с синей карточкой, а другого с красной.)

    Молодой человек (обращается к оппонентам).Теперь обоснуйте свою точку зрения.

    (Отвечает звук.)

    Молодая женщина. Внимание, время прошло!

    (Участник стоит на одной ноге минуту.)

    Молодая женщина. В этом споре победил (а) … Наш победитель получает приз, а проигравший должен войти в образ школьного уборщика и играть эту роль на протяжении всего праздника. В этом вам поможет реквизит: халат, ведро с водой, швабра. Одевайся и приступай к своим обязанностям.

    Молодой человек … Наша программа продолжается и

    Молодая женщина. Сможет ли он (действуя), жевая плитку шоколада, одновременно выразительно прочитать стихотворение?

    Молодой человек. Это следующий большой вопрос.

    Кто согласен? Кто против? Поднимите карты. (На сцену приглашены двое.) Обоснуйте свой выбор.

    (Участник ест шоколад, читая любое стихотворение.)

    Молодая женщина … Победитель получает приз, а проигравший будет на время школьным звонком, отмечая затопленной трелью все последующие вопросы и самые интересные моменты программы! Начать!

    Молодой человек. На сцену приглашается (Имя отчества учителя).

    Сможет ли он повторить танцевальные движения, которые покажет наш ведущий?

    Молодая женщина. Тот, кто думает, что может, поднимает красную карточку, кто думает нет, синюю. (На сцену приглашены двое.) Обоснуйте свой выбор.

    (Девушка показывает танцевальные движения, учитель повторяет.)

    Молодой человек … Наш победитель получает приз, а проигравший на сцене надувает воздушные шары – чем больше, тем лучше.

    Молодая женщина. На сцену приглашается (Имя отчества учителя).

    Может она … надуть жевательную резинку?

    Молодой человек.

    (Участник пытается надуть пузырек жевательной резинки.)

    Молодая женщина. Победитель получит приз, а проигравший завершит рейд «Чистота – гарантия здоровья». Ваша задача обходить присутствующих на протяжении всего праздника, проверяя чистоту обуви, рук, одежды, шеи, ушей и т. Д. И по запросу ведущих периодически отчитываться о результатах проделанной работы.

    На сцену приглашен юноша … (Фамилия отчество учителя).

    Сможет ли участник нашего конкурса сказать себе 10 комплиментов за 10 секунд?

    Молодая женщина. Кто согласен? Кто против? (На сцену приглашены двое.) Обоснуйте свой выбор.

    (Участник произносит комплименты 10 секунд.)

    Молодой человек. Победитель – приз, а проигравший – задача. На улице осень, слякоть, нам так не хватает солнечного тепла. В наш праздник ты будешь солнышком. Каждые две минуты сообщайте, что согреваете нас своим теплом, чтобы мы действительно чувствовали это тепло. Ключевая фраза: «Я солнце!»

    Молодая женщина.На сцену приглашается (Имя отчества учителя).

    Сможет ли наш следующий участник с завязанными глазами прикрепить хвост слона (плоское изображение на мольберте) в соответствующем месте?

    Молодой человек. Кто согласен? Кто против? (На сцену приглашены двое.) Обоснуйте свой выбор.

    (Участник с завязанными глазами пытается прикрепить хвост к слону.)

    Молодая женщина. Победитель получает приз, а проигравший на сцене складывает из бумаги самолетики и пускает их в зал на протяжении всего праздника.

    Молодой человек … Давайте подведем итоги и проверим, как наши участники справились со своими задачами, и благодарим их аплодисментами! А теперь мы хотим показать вам небольшой мюзикл на тему разговора учителя и ученика в исполнении наших учеников.

    Учитель (поет на мелодию песни «Не могу иначе»).

    Нет ни сна, ни дня без беспокойства.

    Работа значит много …

    За три двойки прости

    Я не мог поступить иначе…

    Не боюсь обид и ссор,

    Обида погрузится в реку …

    А в дневнике есть такое место,

    И хватит на пятерых.

    Заболеешь – приду

    Лично поставлю горчичник.

    Я все могу, все могу,

    У вас будет отличник.

    Студент (поет на мелодию «Марша слесаря»).

    Не хорошо, не отлично,

    Но горьких сожалений нет – как нет!

    Мы здоровы без горчичников,

    Приветствую учителей!

    Учитель (поет на мелодию песни «Письмо» из репертуара Децла).

    Хочу спросить сейчас

    Я хочу разобраться в чем дело

    Помогите мне, помогите мне.

    Я хочу, чтобы моя душа тоже пела.

    Ученик (поет на мелодию песни «Че надо»).

    Не смотри на меня, о, не надо,

    И не тревожь мои мозги.

    Скажите прямо – что вам нужно, что вам нужно,

    Может, я скажу вам, что вы хотите.

    Учитель (поет на мелодию песни «Зима в сердце» из репертуара группы «Гости из будущего»).

    От двоих

    Из твоей чепухи

    Вся школа плачет

    И мы оба – завуч.

    Я буду спокойна

    Из слова, которое вы дали

    Когда вдруг решишь

    Станьте снова умными.

    Уберите подножку

    Со своего рабочего места –

    Я уже очень строгий.

    На вашем рабочем месте

    Убери шпору!

    Ты меня слышишь?

    Студент (поет на мелодию песни «Что ты имел в виду?» Из репертуара группы «Несчастный случай»).

    Я был в библиотеке позапрошлой зимой

    Буквально на следующий день Балдой себя не считал.

    Я выучил две формулы, определение – одна,

    И послушав меня, ты почему-то сказал: “Ничего!”

    Понятно – это подсказка! Все ловлю на лету

    Но не совсем понятно, что именно вы имели в виду?

    Значит, я не понял, что вы имели в виду

    Значит, я не понял, что вы имели в виду!

    Нет, не понятно о чем!

    Ну что именно, что вы имели в виду?

    Что вы имели в виду, что вы имели в виду, что вы имели в виду? ..

    Учитель (поет на мелодию песни «Без меня» из репертуара А. Пугачевой).

    Я знаю, дорогая, я знаю, что с тобой не так:

    Ты снова не усвоил урок.

    И с надеждой, а может и зря,

    Все-таки спрошу, дружище.

    (Забирает шпаргалку у ученика.)

    Студент.

    Без шпаргалки отвечу

    Совсем непросто.

    Без кроватки я хрупкая птичка

    Летаю одним крылом.

    Учитель.

    Не ищи ее, моя дорогая,

    Уже слишком поздно.

    Ты найдешь ее, моя милая,

    А потом споем.

    Студент (поет на мелодию песни «Ой, полный, полный ящик»).

    (Вытаскивает кроватки из карманов и рукавов!)

    Ой, коробка полная,

    Сдам то, что мне нужно, без обучения.

    Ой, почему ты такой жестокий

    Наденьте двойку на плечо.

    Учитель (поет на мелодию песни «Притяжение» из репертуара группы «Жуки»).

    У меня сложилось впечатление: без сомнения,

    Полная неумение и незнание чего-либо, кроме!

    По поведению создается впечатление:

    Удаляться в коридор, о, пора!

    Вместе. Ой-ё, мое горе шире Вселенной,

    Ой-ой, ой, ой, ой, ой, ой-ой.

    Студент (поет на мелодию песни «Прости меня, поверь» из репертуара А. Пугачевой).

    Случилось, видимо, это судьба,

    Без диплома – ни там, ни там.

    Кажется, что знание приходит только один раз,

    Мне стало ясно только сейчас!

    Что на свете вам дороже всего?

    Отвечу, ничего не скрывая:

    Школа и учителя.

    Простите меня, поверьте – теперь я прошу прощения.

    Простите меня, поверьте – теперь я стану умнее и лучше!

    Учитель.

    А я прощу и никуда тебя не отпущу!

    Девочка и мальчик (вместе). Мы любим вас, учителя! С праздником и до скорой встречи!

    Вопросы для собеседования с учителем

    1. Когда вы хотели стать учителем?

    2. Где вы учились?

    3. Как вы учились в школе?

    4. Что вам запомнилось из школьной жизни?

    5. Какие уроки вам понравились, а что нет?

    6. Сколько лет вы проработали в школе?

    7. Вы беспокоитесь о встрече в первом классе?

    8. О чем вы думали, когда пошли на свой первый урок?

    9. Что вам нравится и не нравится в своей работе?

    10. Чем вы любите заниматься дома?

    11. О чем вы думаете, когда идете в школу? А из школы?

    1. Я хотел стать учителем в школе.

    2. Я учился в Костромском педагогическом институте им. Некрасова (дневная форма).

    3. В школе учился хорошо.

    4. Многое помню из школьной жизни. Например: В 9 классе

    Я пел под гитару, очень хорошо помню обзор настройки и песен, по которым мы маршировали. Мой учитель ущипнул меня за плохое поведение (смеется).

    5. Мои любимые уроки – алгебра, физкультура и музыка. Не любимые уроки – история и биология.

    6. Я работаю в школе 23 года.

    7. Перед первой встречей с классом я немного волновался.

    8. Идя на первое занятие, я подумал, что мне это не составит труда. Я всегда найду общий язык со старшеклассниками.

    9. В моей работе мне не нравится то, что они мало платят, и за это я люблю свою работу.

    11. Когда я просыпаюсь утром, я уже думаю о школе, а когда хожу в школу, я думаю, что это моя работа.Но когда я возвращаюсь из школы, я снова думаю о работе.

    1. В детском саду хотела стать воспитательницей.

    2. Я учился в Шарьинском педагогическом училище.

    3. В школе, конечно, учился на 4 и 5.

    4. Помню свой любимый класс, свою первую учительницу, классную руководительницу, с которой мы до сих пор встречаемся, помню уборку урожая в колхозах.

    5. Любил математику, литературу. Не любила физику и химию.

    6. Я работаю в школе 18 лет.

    7.

    8. Идя на первое занятие, хотелось порадовать школьников, ребят.

    9. В своей работе мне нравится общение с детьми и то, что я помогаю детям узнавать новое. Я не люблю, когда меня перегружают на работе.

    10. Дома люблю заниматься цветами, выращивать овощи и вязать.

    11. Идя в школу, я думаю о том, что меня ждет в грядущем дне! И, идя из школы, что меня ждет завтра в школе?

    1. В детстве я хотел быть учителем. Она любила играть в школу и всегда играла роль учительницы.

    6. Я работаю в школе 17 лет.

    7. Я всегда в восторге, даже если летом просто не ходил на занятия.

    8. Когда я хожу на первый урок в новом классе, я думаю о том, как заставить детей полюбить новый предмет, как установить с ними дружеские отношения, как вызвать у них желание учиться.

    9. Я люблю свою работу. Это позволяет мне реализовать свои способности, но отнимает много времени из того времени, которое следует посвятить семье.

    11. Идя в школу, я думаю, что каждый урок делает моих учеников более образованными, образованными, готовит их к будущей жизни в обществе. Покидая школу, я думаю о своей семье, о том, что мне нужно делать по вечерам на работе.


    1. Я хотел стать учителем, когда учился в начальной школе.

    2. Училась в Гришинском училище, затем в Галичском педагогическом училище.

    3. В школе учился на 4 и 5. Школу окончил на 3 по рисованию.

    4. Помню школьные каникулы, выпускные экзамены, выпускной бал 1 сентября, когда я пошла в первый класс.

    5. Любимые уроки: биология, литература. Остальные предметы мне понравились одинаково, нет никаких нежелательных предметов.

    6. Я работаю в школе почти 14 лет, сразу после окончания школы я начала работать в школе.

    7. Я всегда волнуюсь перед первой встречей с классом.

    8. Идя на первое занятие, я думаю о том, как новые ученики воспримут меня, как привить любовь к предмету.

    9. Мне в работе все нравится, но на это уходит много времени.

    11. Я думаю, что каждый раз все по-другому.

    1. Я хотел стать учителем, когда учился в начальной школе, дома с друзьями я часто играл в школу.

    2. Сначала с 1 по 9 класс в школе № 4 имени Красовского города Галича, затем в школе № 3 (10-11 классы), затем в Галичском педагогическом училище.

    3. Учился хорошо.

    4. Помню на школьных (классных) мероприятиях с конкурсной программой с чаепитием, как нас принимали в Октябре, в пионерах, в комсомоле.

    5. Любила практически все уроки, исключение составляли физкультура и работа. Почему-то я их немного любил.

    6. Я работаю в этой школе сразу после окончания педагогического училища. 15 августа исполнился 21 год с тех пор, как я работаю.

    7. Да.

    8. Идя на первый урок, я задаюсь вопросом, понравится ли им мой предмет, смогу ли я привить им любовь к моему предмету.

    9. Мне все нравится в моей работе, но на все это уходит много времени.

    11. У меня много мыслей.

    Нечаева Наталья Анатольевна:

    1. В 8 классе решила стать учителем. С детства играла с сестрой в школе.

    7. Первая встреча всегда особенная, конечно волнуюсь, навсегда запомню пробный урок в 4 классе.

    8. Подумал, как сделать нашу первую встречу интересной и запоминающейся.

    9. Все люблю, в работе болит за тех детей, которые по каким-то причинам не хотят учиться.

    2. Я учился сначала в Россоловской школе с 1 по 8 класс, потом в ореховской школе (9-10 классы). Прежде чем стать учителем, я окончила Костромской государственный педагогический институт им. Некрасова.

    3. Отличником не был, но учился в 4 и 5.

    4. Я помню, у нас был хороший класс. Мы до сих пор общаемся с некоторыми из наших школьных друзей. Я очень хорошо помню одно из событий «Зарницы», которое происходило между ореховской и Россоловской школами. Помню, как закладывали Ленинский сад. Еще помню, как я был председателем комсомольской организации.

    5. Так как я учитель русского языка и литературы, эти уроки были моими любимыми.

    6. Я работаю в школе 20 лет.

    7. При первой встрече с классом, конечно, забеспокоилась.

    8. Идя к первому уроку, я подумала о том, чтобы объяснение было понятным и интересным детям.

    10. Домашнее хозяйство.

    11. Когда я хожу в школу, я думаю о том, чтобы хорошо провести день. Когда я возвращаюсь домой, я думаю о завтрашнем дне и анализирую прошедший день.

    1. Я хотел стать учителем после окончания школы.

    2. С 1 по 4 класс учился в начальной школе №5 г. Унгень. С 5 по 9 класс учился в ОШ №1 города Шарья. После окончания школы поступила в Шарьинский педагогический колледж города Шарьи. После окончания училища поступила в Ярославский государственный педагогический университет. …

    3. В школе учился хорошо.

    4.Школьная жизнь была насыщенной. Больше всего мне запомнились различные спортивные мероприятия, которые проходили в нашем городе и в которых наша школа принимала активное участие.

    5. Любимые предметы – английский, физкультура и литература. Нелюбимые предметы – математика, физика, геометрия.

    6. Я работаю в школе первый год.

    7. Перед первой встречей с классом испытал естественное волнение.

    8. Ни о чем не думал.

    9. Затрудняюсь ответить.

    10. Люблю слушать музыку, работать с компьютером, люблю фотографировать.

    11. Я думаю о вещах, которые нужно сделать за день. Когда я ухожу из школы, думаю, нет, нет ничего прекраснее работы в школе.

    1. Всю жизнь хотел стать учителем, то есть с начальной школы.

    2. Педагогическое училище (Галич).

    3. В школе учился в 4 и 5.

    4. Новый год запомнился хорошо, так как старшеклассники поставили спектакль «Золушка», а еще запомнился выпускной вечер и поездки на родину.

    5. Любимые предметы: литература и история, но нет нелюбимых уроков.

    6. Работаю в школе 38 лет.

    7. Я беспокоился 38 лет.

    8.Я волновалась, думала, что дети меня хорошо поймут. Я тоже испытал волнение из-за двойного класса.

    9. Все нравится.

    11. Идя в школу, думаю, что сейчас встречусь с ребятами, как сделать это интересно, по окончании школы думаю о том же.

    1. Я хотел стать учителем начальных классов.

    2. Первые годы учебы прошли в Нагатинской школе, затем в Россоловской школе (до 8 класса), затем в Ореховской школе.До работы учителем я окончила Галичское педагогическое училище.

    3. В школе учился хорошо.

    4. Помню, как мы жили в первом корпусе Россоловской школы, еще помню, что у нас был большой класс из 24 человек.

    5. Моими любимыми уроками была математика, а труд не был моим любимым.

    6. Я работаю в школе 14 лет.

    7. Я, конечно, волновался, вы не знаете, чего ожидать.

    8. Как учить.

    9. Мне нравится общаться с детьми. Мне не нравится, что в этом году двойное занятие.

    10. Люблю готовить и вышивать крестиком.

    11. Идя в школу, я думаю об уроках, о детях, все ли придут, все ли здоровы. Покидая школу, я думаю о своих детях.

    1. После школы решила стать учителем.

    2. Окончила Галичское педагогическое училище.

    3. Учился в 4 и 5.

    4. Помню пионерский сбор.

    5. Любимые предметы: литература, география, биология.

    Не любила геометрию.

    6. Работаю 15 лет.

    7. Очень переживаю.

    8. Идя на первый урок, я думала, что урок пройдет хорошо, и я смогу найти контакт с детьми.

    9. Все нравится, но профессия очень сложная, требует много терпения и труда.

    10. Люблю выращивать цветы дома.

    11. Думаю, что еще встречусь со своими детьми, идя из школы, рада, если день прошел удачно. Если не получилось, я задаю вопрос.

    (15 голосов: 4.4 из 5)

    “Как дела в школе?” – на этот дежурный вопрос мы часто получаем точно такой же дежурный ответ: «Нормально.«Услышав это слово, родители тут же отключаются, снова погружаясь в свои дела. Но за этим« нормальным »часто скрываются настоящие психологические драмы и трагедии.

    Опыт показывает: наши дети не умеют или не хотят говорить о проблемах Многие из них считают, что так и должно быть, когда учитель кричит и называет имена, когда старшие дети отбирают конфеты и топчут учебники. Ребенка нужно научить говорить о том, что его волнует, огорчает, пугает, беспокоит.

    Как это сделать?

    В первую очередь родители сами должны проявить интерес к проблемам ребенка. Ведь дети прекрасно понимают, чего от них ждут – подробный рассказ или обязанность «нормального» считать вопрос закрытым.

    Во-вторых, родители должны иметь возможность спрашивать. Не устраивать сухой допрос, а сформулировать свои вопросы так, чтобы у ребенка была возможность дать развернутый ответ.

    Ниже мы публикуем 25 вопросов, которые вы можете задать своему ребенку, чтобы узнать, как он учится в школе, и получить на них подробные ответы.

    1. Что самое лучшее, что случилось с вами сегодня в школе? Что самое худшее, что случилось с тобой сегодня в школе?
    2. Расскажи мне что-нибудь смешное, над чем ты сегодня смеялся?
    3. Если бы вы могли выбрать, с кем бы вы хотели сидеть в классе? А с кем бы вы не хотели сидеть? Почему?
    4. Расскажите о самом крутом месте в школе.
    5. Какое самое странное слово вы слышали сегодня? А может вам сегодня сказали что-то странное?
    6. Если бы мы пригласили вашего учителя навестить нас сегодня, что он сказал бы мне о вас, что вы думаете?
    7.Кому вы помогли сегодня?
    8. Может, вам сегодня кто-то помог?
    9. Скажите, что нового вы узнали сегодня?
    10. Был ли сегодня момент, когда вы чувствовали себя самым счастливым?
    11. Вам было очень скучно сегодня?
    12. Если бы инопланетяне пришли в ваш класс и забрали кого-то из учеников, кого бы вы хотели, чтобы они взяли?
    13. С кем бы вы хотели поиграть во время перерыва, с кем никогда не играли?
    14. Расскажи мне что-нибудь хорошее, что случилось с тобой сегодня.
    15. Какое слово учитель повторял сегодня чаще всего?
    16.О чем бы вы хотели узнать больше в школе?
    17. Чем меньше вы хотели бы заниматься в школе?
    18. С кем бы вы лучше себя вели в своем классе?
    19. Где вы чаще всего играете во время перемены?
    20. Кто самый веселый ученик в вашем классе? Почему он такой смешной?
    21. Понравился сегодняшний ужин? Что понравилось больше всего?
    22. Если бы вы завтра стали учителем, что бы вы делали?
    23. Как вы думаете, может ли кто-нибудь из вашего класса бросить школу?
    24.Если бы вы могли поменяться местами с кем-нибудь в классе, кто бы это был? Почему?
    25. Расскажите мне о трех разных случаях, когда вы сегодня использовали карандаш в школе.

    Налоговые льготы на домашнюю собственность ветеранов-инвалидов, план больницы Вэлли Вирджиния, большие победы в Законодательном собрании

    Пол Коуэн, давний руководитель аппарата сенатора Эдди Лусио-младшего, Д.-Браунсвилл, и выпускник Панамериканского университета, в понедельник, 1 июня, был отмечен Сенатом за его законодательную работу от имени Долины и Техаса.31 августа Коуэн покинет свой пост в Сенате. «Пол был самым преданным сотрудником и другом. Его огромный вклад в правительство штата и жителей округа 27 никогда не будет забыт », – сказал Лусио. «Его работа была образцовой и высочайшего качества, и, как одного из самых ценных сотрудников Сената Техаса, мы все будем очень скучать по нему». См. Историю позже в этой публикации.

    ••••••

    Автор «Маленьких женщин» Луиза Мэй Олкотт однажды сказала: «Помощь друг другу – это часть религии сестринства.Нет необходимости говорить об этом «сестрам Триго» из Эдинбурга, как их стали называть в Педагогическом колледже Техасского университета в Панамерике. Трое братьев и сестер (изображенные слева), Эльда Триго, Армидия Триго Риос и Илиана Триго, отметили получение степени магистра в одно и то же время в одной и той же области – двуязычном образовании – на одной из трех церемоний открытия UTPA, состоявшихся 9 мая в Макаллене. Конференц-центр. См. Историю позже в этой публикации.

    ••••••

    Джулисса Баррера (вторая слева) за годы учебы в Техасском Университете Панамерики узнала, что лидерство требует творчества, решимости и настойчивости.Для своего последнего проекта в качестве участника четырехлетней программы студенческого лидерства в университете Баррера создала, исследовала и реализовала проект, в ходе которого она успешно собрала около 8000 подгузников для передачи клиентам AVANCE Rio Grande Valley, местного некоммерческого агентства, предоставляющего услуги. услуги семьям долины с низким доходом. На недавней церемонии вручения подгузников AVANCE RGV, собранных в рамках старшего проекта UTPA Student Leadership Program, слева направо: Ноэлия Теллес, координатор семейных услуг программы обучения родителей / детей, AVANCE RGV; Джулисса Баррера, окончившая школу этой весной; Сесилия Кирога, преподаватель программы обучения родителей / детей, AVANCE RGV; и Тереза ​​Гонсалес, руководитель семейных программ, AVANCE RGV.См. Историю позже в этой публикации.

    ••••••

    Высшее руководство с Южно-Техасским колледжем и Техасским A&M-Kingsville недавно подписало соглашение об упрощении перевода студентов, обучающихся в школе. На фото слева сидят: Стивен Таллант, президент ТАМУК; Хуан Э. Мехиа, вице-президент STC по академическим вопросам; и Али Эмаили, декан STC по программам бакалавриата и работе с университетами. Слева направо стоят: Мэрилин Дж. Бартлетт, декан Педагогического колледжа ТАМУК; Арт Монтьель, председатель отдела образования НТЦ; и Майк Ф.Дезидерио, кафедра образования ТАМУК. См. Историю позже в этой публикации.

    ••••••

    Налоговые льготы на домашнюю собственность ветеранов-инвалидов, план больницы Вэлли Вирджиния, большие победы в Законодательном собрании

    ДАВИД А. ДИАЗ

    Мера, которая предоставила бы до 100% налоговых льгот по налогу на недвижимость для тысяч ветеранов Техаса, которые стали полностью физически или умственно инвалидами в результате их военной службы в среду, 27 мая, получила окончательное одобрение законодательного органа, по словам представителя .Исмаэль «Кино» Флорес, Ди-Палмвью.

    Для ветеранов с частичной инвалидностью они также будут иметь право на льготы по налогу на недвижимость в размере от 5000 до 12000 долларов в год, добавил он.

    Освобождение от уплаты налогов сокращает или отменяет уплату налогов – в данном случае налогов на недвижимость в основном приусадебном участке квалифицированных ветеранов вооруженных сил в Техасе.

    Эта мера, содержащаяся в качестве поправки к другому законопроекту – Законопроект 3613 палаты представителей Конгресса Джона Отто из Дейтона – была единогласно одобрена Палатой представителей при голосовании 145-0 (несколько членов были освобождены по важным делам) поздно вечером в среду. , 27 мая.

    Флорес, бывший ветеран армии США, сказал, что HB 3613 позволит ветеранам Техаса с физическими или умственными недостатками, связанными с их военной службой, получить столь необходимые – и заслуженные – освобождения от налогов на недвижимость, которые они платят за свои дома.

    «Согласно действующему законодательству, ветеран с полной инвалидностью может получить освобождение только в размере до 12 000 долларов от стоимости имущества», – пояснил Флорес. «Тем не менее, HB 3613, с поправками, значительно поможет квалифицированным ветеранам, которые полностью нетрудоспособны в результате инвалидности, подтвержденной медицинскими документами.Это освободит их от уплаты налогов на собственность в их усадьбе ».

    Отдавая дань уважения Флоресу, член палаты представителей Харви Хильдербран, R-Kerrville, взял задний микрофон на этаже Дома и поблагодарил Флореса за главное достижение в интересах ветеранов-инвалидов.

    «Все на этом этаже знают, что один из наших коллег работал над этим в течение ряда лет с упорством и решимостью, чтобы добиться этого», – сказал Хильдербран. «Я хотел бы, чтобы все мы признали респ.Кино Флорес за его тяжелую работу. Я рад, что мы это приняли, но мы не смогли бы этого сделать без Кино Флорес ».

    Замечания Хильдербрана вызвали аплодисменты аншлага.

    Полный состав палаты также отдал должное Флоресу, приостановив действие правил палаты, разрешив добавить имя Флореса в качестве соавтора HB 3613 вместе с именами всех других членов палаты, являющихся ветеранами войны.

    VA Планирование больницы продолжается

    Еще один связанный с этим ход – с огромными последствиями для Долины – Сенат во вторник, 26 мая, одобрил Совместную резолюцию 7 Палаты представителей, также Флорес, которая попросит техасских избирателей в ноябре принять поправку к конституции, разрешающую правительству штата сотрудничать с федеральное правительство построит больницы VA в Техасе, в том числе в Долине.

    HJR 7 сейчас на пути к губернатору на подпись.

    Сенатор Хуан «Чуй» Хинджоса, D-McAllen, является спонсором Сената законодательства о больнице Valley VA.

    Флорес предполагает партнерство, при котором правительство штата оплатит строительство и строительство больницы VA в долине, а Администрация по делам ветеранов США, которая управляет больницами, оплатит ее эксплуатационные расходы и расходы на техническое обслуживание.

    HJR 7 все еще должен вернуться в Дом для окончательной доработки, но Флорес предсказывает, что мера в Вэлли, штат Вирджиния, станет еще одной большой победой для его законодательного резюме на этой сессии.

    На предыдущих законодательных сессиях Флорес был ключевым архитектором законодательных мер, которые привели к строительству Дома ветеранов штата Техас имени Альфредо Гонсалеса в Макаллене и кладбища ветеранов штата Рио-Гранде в Миссии.

    «Тысячи техасцев по всему штату были очень обеспокоены тем, что моя мера по освобождению от уплаты налога на имущество для ветеранов-инвалидов потерпела неудачу, но Законодательное собрание отложило в сторону все политические разногласия и соперничество, чтобы встать на защиту ветеранов-инвалидов», – сказал Флорес.«С принятием этой меры, наряду с нашими постоянными усилиями по созданию больницы для ветеранов в Южном Техасе, я так горжусь Законодательным собранием Техаса. Я чувствую себя высоким, как гора ».

    Опыт не заменит

    Флорес является автором законопроекта 742 Палаты представителей, который является одним из сотен законопроектов, рассмотрение которых было отложено до окончательного рассмотрения в Палате представителей в результате законодательного затора. Когда 1 июня завершилась пятимесячная очередная сессия, то же самое произошло и с перспективами принятия многих важных законодательных актов.

    Флорес спас ветеранов налог на домашнюю собственность, используя свой опыт и контакты в законодательной сфере для умелого обсуждения парламентского маневра – известного как поправка – по добавлению всего текста своего HB 742 к HB 3613, который получил окончательное одобрение Сената во вторник. 26 мая.

    Сенатор Томми Уильямс, представитель R-The Woodlands, добавил поправку, к которой стремился Флорес, когда 26 мая HB 3613 вынесла окончательное решение в Сенат.

    В дополнение к помощи Уильямса, по словам Флореса, было необходимо сотрудничество и получено от Отто для того, чтобы выжить язык льгот по налогу на имущество для ветеранов-инвалидов.

    Отто поддержал поправку, запрошенную Флоресом, устранив серьезное законодательное препятствие для данного вопроса.

    На следующий день, в среду, 27 мая, Палата представителей окончательно одобрила законопроект HB 3613 с внесенными в него поправками, и этот закон, который содержит льготы по налогу на имущество для квалифицированных ветеранов-инвалидов, сейчас находится на рассмотрении губернатора. Рику Перри за его подпись.

    Если Перри одобрит HB 3613, налоговые льготы на жилье для квалифицированных ветеранов-инвалидов вступят в силу, когда местные органы власти начнут рассылать свои годовые налоговые счета осенью 2009 года.

    Возмещение жертв ветеранам

    Одной из нескольких свидетелей, которые дали показания или явились в пользу первоначальной меры Флореса, когда она впервые была заслушана 25 марта Комитетом по методам и средствам Палаты представителей, была Джоанн Галич из Арлингтона.

    Она красноречиво рассказала о физических и экономических трудностях, которые ее муж Стив пережил из-за инвалидности, связанной с его военной службой в качестве наводчика вертолета во Вьетнаме.

    «Он гордо служил на Первой Голгофе во Вьетнаме, как и в фильме« Апокалипсис сегодня », – сказал Галич.

    «Он мог бы получить отсрочку в учебе, как многие мужчины, или отсрочку по болезни, как того хотели его родители, но он решил служить гордо».

    Но со временем ее муж, с честью окончивший военную службу, стал успешным владельцем бизнеса.

    Семья в то время не знала, что служба в армии приведет к катастрофическим проблемам со здоровьем техасского ветерана. В 37 лет ему поставили диагноз гипертония и диабет 2 типа.

    К 55 годам проблемы со здоровьем Стива Галича продолжали ухудшаться, что вынудило его закрыть свой бизнес, что привело к потере групповой медицинской страховки Галича.

    «Наши медицинские счета съедали нас, и наши сбережения быстро уходили», – вспоминает Джоанн Галич.

    Департамент по делам ветеранов США, никогда не обращавшийся за правительственной помощью к федеральному правительству, наконец признал, что многие ветераны Вьетнама, такие как Галич, подверглись воздействию агента Оранжевый – яда, использованного Соединенными Штатами.Предполагалось, что С. военный для обезвоживания густых джунглей, где прятались вражеские солдаты, вызвал диабет в Галиче.

    С такой решимостью VA друзья семьи побудили Стива Галича подать заявление на получение пособия VA, на которое он заработал.

    «Они сказали ему попасть в систему VA. Он неохотно пошел, – сказала она. «VA оказался находкой. Они не только забрали его медицинскую страховку, но и сделали ему инвалидность со 100-процентной оплатой, потому что он был безработным.”

    Предложенный закон

    Флорес имеет решающее значение для помощи техасцам, таким как семья Галич, сохранить свой дом, сказала она.

    «Теперь государство может предложить некоторую помощь, чтобы удержать нас в нашем доме», – сказала Джоанн Галич. «Наряду с высокой страховой ставкой, даже без ипотеки, наши расходы на жилье составляют 700 долларов в месяц, включая налоги и страховку. С фиксированным доходом это очень сложно ».

    Местная поддержка по всему штату

    Когда Флорес впервые подал заявку на HB 742 22 января, его усилия были высоко оценены Эмилио Де Лос Сантос, директором службы поддержки ветеранов округа Идальго.

    «Мы рады, что конгрессмен Флорес выступил с этой чрезвычайно важной инициативой для ветеранов этого штата. Этот законопроект давно назрел, и мы знаем, что Kino всегда проявлял инициативу, помогая ветеранам », – сказал Де Лос Сантос. «Этот законопроект поможет не только ветеранам прошлого, но и ветеранам войн в Ираке и Афганистане».

    Ряд крупных организаций также выступили в поддержку законопроекта Флореса 25 марта, в том числе:

    • Техасский совет отделений – Американская ассоциация военных офицеров;
    • Техасская ассоциация ветеранов Вьетнама;
    • Техасская ассоциация риэлторов;
    • Американский GI.Форум Техаса;
    • Galveston Co. Налоговая служба и налогоплательщики;
    • Техасский департамент Ассоциации офицеров запаса США;
    • Техасская коалиция организаций ветеранов;
    • Департамент Американского Легиона Техаса; и
    • Налоговая служба округа Галвестон.

    Ветераны, имеющие право на участие, должны соответствовать стандартам инвалидности, установленным Министерством по делам ветеранов США.

    Для правомочных ветеранов, не являющихся инвалидами на 100 процентов, будут применяться следующие льготы по налогу на жилье:

    • Ветеран, имеющий инвалидность от 10 до 29 процентов, будет иметь право на ежегодную налоговую льготу в размере 5000 долларов на оценочную стоимость своего дома;
    • Ветеран, имеющий инвалидность от 30 до 49 процентов, будет иметь право на налоговую льготу в размере 7 500 долларов каждый год на оценочную стоимость своего дома;
    • Ветеран с инвалидностью от 50 до 69 процентов будет иметь право на налоговую льготу в размере 10 000 долларов каждый год на оценочную стоимость своего дома; и
    • Ветеран с инвалидностью от 70 до 99 процентов будет иметь право на налоговую льготу в размере 12 000 долларов каждый год на оценочную стоимость своего дома.

    ••••••

    Edinburg RAHC, Больница врачей выделит миллионы долларов штата на медицинское обслуживание, исследование

    Автор: ARTURO BALLESTEROS

    Законодательное собрание Техаса в пятницу, 29 мая, проголосовало за окончательную версию государственного бюджета на следующие два года. Техас работает по двухгодичной системе, поэтому этот бюджет покрывает расходы штата на 2010 и 2011 финансовые годы.

    Сенатор Хуан «Чуй» Инохоса, Д. Макаллен, заместитель председателя финансового комитета Сената, был одним из 10 законодателей, которые согласовывали окончательный вариант бюджета штата.В процессе составления бюджета он возглавлял рабочие группы по судебной системе, общественной безопасности, природным ресурсам и нормативно-правовому регулированию.

    Как председатель этих рабочих групп, Инохоса обеспечил увеличенное финансирование проектов в Округе 20, который охватывает западную часть округа Идальго, включая весь Эдинбург и большую часть Макаллена, ведущие на север в сторону округа Нуэсес и Корпус-Кристи.

    «Составление сбалансированного бюджета требует большого сотрудничества и дисциплины. Поскольку Техас работает на двухгодичной основе, составители бюджета должны быть особенно осторожны при выделении финансовых ресурсов штата », – сказал Инохоса.«Этот бюджет расходует 182,3 миллиарда долларов, включая федеральные стимулирующие деньги. Располагая стимулирующими деньгами, мы осторожно использовали эти средства для разовых проектов, чтобы помочь Техасу выйти из нынешней рецессии ».

    Проекты в интересах долины в Сенатском округе 20 включают:

    • 6,5 миллиона долларов для Регионального академического медицинского центра в Южном Техасе и 1 миллион долларов на лечение рака, спонсируемые Медицинским отделением Техасского университета и больницей Ренессанс;

    • 20 миллионов долларов на программы по искоренению болл-долгоносика, нацеленные на несколько регионов, включая нижнюю часть долины Рио-Гранде;

    • 3 миллиона долларов на развертывание в штате Техас программы AIM, разработанной клубами мальчиков и девочек для сокращения отсева среди молодежи из групп риска;

    • 1 миллион долларов для Техасского научного центра здравоохранения A&M в Макаллене для создания современной лаборатории с опытным персоналом, который может обеспечить раннее предупреждение об угрозах биобезопасности в Техасе;

    • 1 миллион долларов на эксплуатацию Учебного центра по безопасности границ и технологиям в долине Рио-Гранде; и

    • Увеличение на 1 миллион долларов для исследования болезни Альцгеймера в Техасе, одной из крупнейших проблем общественного здравоохранения, стоящих перед нашим штатом и страной.

    ••••••

    Памятник Теджано – «Это было давно, – говорит губернатор Перри о видении, продвигаемом конгрессменом Флоресом.

    ДАВИД А. ДИАЗ

    Запланированный бронзовый памятник, который будет чествовать прошлый и будущий вклад Теджаноса в Техасе, идея, впервые успешно отстаиваемая почти десять лет назад конгрессменом Исмаэлем «Кино» Флоресом, Ди-Палмвью, в пятницу, 29 мая, наконец, была удостоена награды почетное место на исторической южной лужайке Капитолия Техаса.

    Памятник, запланированный художественный шедевр, созданный художником Ларедо Армандо Инохосой, будет расположен на юго-восточном углу территории Капитолия Техаса.

    Памятник Теджано станет последним дополнением к эксклюзивному клубу святынь Одинокого штата, который украсит южную лужайку, в которую также войдут Герои Аламо, Добровольные пожарные, Техасские рейнджеры Терри и Техасский ковбой.

    «Это было долгое время – 500 лет», – сказал губернатор Рик Перри, имея в виду появление испанских исследователей, которые впервые приехали в Техас в начале 1500-х годов. «Это уместно, что мы должны выделить место на исторической южной территории капитолия нашего штата, чтобы отметить вклад наших латиноамериканских братьев и сестер на протяжении веков.”

    По данным переписи населения США, более одной трети населения штата составляют американцы мексиканского происхождения.

    Комментарии Перри прозвучали во время церемонии подписания законопроекта, которую он устроил в приемной губернатора в Капитолии, на которой присутствовало множество избранных законодательных лидеров и других граждан, в том числе ключевых гостей из Долины.

    Памятник не будет выделять конкретных героев и пионеров Теджано, а будет ознаменовывать 500-летнюю роль Теханоса в Техасе и испано-мексиканское наследие в штате с 1500 по 1800 год, пояснил Перри.

    Бронзовый памятник будет состоять из 11 скульптур в натуральную величину, добавил он.

    Перри отметил, что именно Флорес в 2001 году принял закон, разрешающий Техасскому совету по сохранению, государственному органу власти, участвовать в разработке, проектировании, строительстве и размещении памятника Теджано, который его сторонники изображают как «историческую скульптуру». ».

    Сенатор Марио Гальегос, демократ из Хьюстона, направил законопроект Флореса через Сенат в начале этого десятилетия.

    «Ни одна армия не обладает достаточной мощью, чтобы победить идею, время которой пришло», – сказал Флорес о восьмилетней кампании по разработке и финансированию памятника с последующим размещением запланированной скульптуры «на ее законном месте».”

    Флорес похвалил многих техасцев из всех слоев общества, которые боролись за создание, финансирование и местонахождение памятника Теджано, особенно Каэтано Баррера, доктор медицины, и Ричарда Санчеса, оба из Макаллена, которые почти осуществили развивающийся план. 10 лет назад.

    Именно Баррера принес видение памятника Теджано Санчесу, который в то время был главой законодательной администрации Флореса.

    «К этим двум выдающимся джентльменам за долгие годы присоединились многие другие преданные своему делу люди из всех культур, которые создавали и сохраняли историю своими усилиями», – сказал Флорес, научный сотрудник.С. Ветеран армии. «Это действительно часть их наследия Техасу. Я приветствую всех, кто участвует в этом благородном деле ».

    Церемония 29 мая вращалась вокруг законопроекта Палаты представителей 4114, составленного конгрессменом Треем Мартинесом Фишером, демократия Сан-Антонио, и сенатором Джудит Заффирини, демократия Ларедо. Эта мера предписывает Государственному совету по сохранению памятников разместить памятник Теджано на южной территории Капитолия.

    HB 4114 также вводит мораторий на установку новых памятников на южных территориях.

    По словам Флореса, крестовый поход по установлению памятника Теджано на священной земле является правильным и справедливым.

    «Они проявили равную справедливость, представляя всех тех участников, которые сделали Техас тем, чем он является сегодня», – сказал Флорес Rio Grande Guardian, онлайн-газете, посвященной законодательству, которая всесторонне освещает пограничную политику Техаса. «И, учитывая значение этого памятника, возведенного здесь, он раскрывает реальную историю. Когда люди приезжают в Капитолий, они узнают, что Теханос сыграл большую роль в создании Техаса и в том, как он выглядит сегодня ».

    Дополнительная информация о планируемом монументе Теджано, а также видео ссылка на церемонию подписания законопроекта доступна в Интернете по адресу http: // www.Tejanos.com

    •••••

    Памятник Теджано – заслуженное признание

    По GOV. РИК ПЕРРИ

    Доброе утро, buenos dias, и спасибо всем за то, что были здесь сегодня.

    Мне приятно стоять вместе с такой выдающейся группой техасских лидеров, чтобы отметить важную роль, которую Теханос играл на протяжении всей истории нашего штата.

    Этот день наступил давно. Прошло почти 500 лет с тех пор, как Алонсо Альварес де Пинеда впервые исследовал береговую линию Техаса, чуть более 300 лет прошло с момента открытия первой испанской миссии недалеко от Эль-Пасо, и восемь лет с тех пор, как наш Законодательный орган одобрил этот проект.

    С тех пор, как в 2001 году представитель [Кино] Флорес и сенатор [Марио] Гальегос приняли законопроект, Фонд памятников Теджано упорно трудился, чтобы собрать средства и расчистить путь для этого заслуженного признания.

    Это уместно, что мы должны выделить место на исторической южной территории столицы нашего штата, чтобы отметить вклад наших латиноамериканских братьев и сестер на протяжении веков.

    Я говорю о разных участниках от Хосе Антонио Наварро, подписавшего Декларацию независимости Техаса, до Хоуп Андраде, нашего первого государственного секретаря от Латинской Америки.

    Хотя я приписываю относительную экономическую мощь нашего государства консервативной фискальной политике, которую мы защищали на протяжении многих лет, я считаю, что главный источник нашей силы – это непревзойденная трудовая этика наших людей.

    Будь то англичане, теджано или представители других различных культур, которые называют Техас своим домом, наш штат сильный, динамичный и постоянно движется вперед благодаря нашим людям.

    Стоя здесь сегодня, в окружении сторонников этого законопроекта, лидеров нашего штата и гордых членов латиноамериканского сообщества, я хочу поздравить вас за вашу настойчивость.

    Я также хочу поблагодарить Армандо Инохоса за ваши замечательные усилия по созданию этого впечатляющего произведения искусства.

    Вы уловили не только суть латиноамериканской истории нашего государства, но и независимый дух всего нашего государства.

    На мой взгляд, это одно и то же.

    Эта прекрасная коллекция скульптур сделает историческую территорию нашего Капитолия еще более красивой и расскажет важную часть истории нашего государства на долгие годы.

    Доктор.[Каэтано] Баррера, я хочу поблагодарить вас за то, что вы начали этот процесс и направили его к следующему этапу. Ты должен гордиться.

    Я с нетерпением жду возможности присоединиться к вам на церемонии открытия.

    ••••••

    Сенат награждает Пола Коуэна, руководителя аппарата сенатора Лусио, за 20 лет службы в Вэлли и Техасе

    Автор DORIS SÁNCHEZ

    Sine Die, последний день 81-й сессии Законодательного собрания в понедельник, 1 июня, должным образом позволил сенатору Эдди Лючио-младшему, демократу из Браунсвилля, почтить память Пола Коуэна, давнего сотрудника, и его главы администрации Пола Коуэна, который уходит на пенсию после 20 лет работы.

    «Пол был самым преданным сотрудником и другом. Его огромный вклад в правительство штата и жителей округа 27 никогда не будет забыт », – сказал Лусио. «Его работа была образцовой и высочайшего качества, и, как одного из самых ценных сотрудников Сената Техаса, мы все будем очень скучать по нему».

    Лючио и Коуэн, уроженцы Браунсвилля, имеют давнюю историю. Его мать, Вирджиния Коуэн, учила молодого Эдди Лучио и нескольких его братьев и сестер английскому языку в государственных школах Браунсвилля.

    Cowen управляла подержанными автомобилями Cowen в Браунсвилле в течение 17 лет. В 1989 году ему позвонил его друг детства Эдди Лусио и попросил его возглавить его избирательную кампанию в его первом забеге за 27-й сенаторский округ. Эта гонка, вызвавшая сильные споры, вылилась во второй тур. Коуэн ушел из своего бизнеса на полную ставку, чтобы помочь в кампании, которая привела к избранию Лючио. Коуэн вернулся в свой бизнес после трехмесячного отсутствия и обнаружил, что на стоянке машин не осталось машин для продажи, и весь его продавец ушел на другую работу.Он начал работать в палате представителей, когда 1 июля 1990 года Лючио был представителем штата, незадолго до того, как член палаты представителей Лучио победил на выборах в Сенат.

    Это было подходящее время для сенатора и его нового помощника для совместной работы по вопросам штата, особенно по тем, которые касаются Южного Техаса. Коуэн присоединился к команде Люцио летом 1989 года и с тех пор работает с ним.

    Пол Чарльз Томас Коуэн родился 31 августа 1949 года и был четвертым из 11 детей. Его мать, Вирджиния Коуэн, преподавала английский язык многим детям в школах Браунсвилля, в том числе юному Эдди Лючио-младшему.и многие из его братьев и сестер.

    Его отец, Луи Рафаэль Коуэн, был известен как «Народный прокурор», и по вечерам он рассказывал детям истории о своей юридической практике. Его рассказы часто связаны с оказанием услуг нуждающимся. Молодой Павел научился состраданию и заботе о других от своих родителей.

    Еще в детстве Пол Коуэн был молодым бизнесменом. Он чистил обувь на улицах Браунсвилля, загружал и разгружал фрукты и овощи на железнодорожной станции, а к 18 годам он владел двумя заправочными станциями.

    В средней школе мальчик познакомился с господином Раулем Бестерио-младшим, который стал его наставником и другом на всю жизнь.

    Это было через «Mr. Б », что он изучил фотографию. Приобретя этот навык в старшей школе, он получил полную стипендию Панамериканского университета в качестве фотографа спортивной информации.

    На летнем футбольном матче в колледже Коуэн, глядя в объектив своей камеры, заметил через поле женщину, которая запечатлела его сердце.Он женился на Тамаре Коуэн 37 лет назад, и теперь в семье есть дочь Тара Джин, женатая на Дэвиде Реджино с внучкой, Изабелла, Джонатан Пол, женатый на Венди Хоппер, и Тимоти Патрик.

    Начальник штаба вложил в свою работу в Сенате все навыки, полученные от родителей относительно сострадания и упорного труда. Он любил помогать людям и часто делал все возможное, чтобы помочь избирателям.

    На протяжении многих лет он помог бесчисленному количеству людей с вопросами алиментов, компенсациями работникам, проблемами со страхованием, проблемами со здоровьем, проблемами учителей, лицензиями на ведение бизнеса и многим другим.В то или иное время он связывался практически с каждым государственным агентством по поводу того или иного избирателя. Частично его эффективность в качестве сотрудника Сената заключается в том, что на протяжении многих лет он установил и поддерживал ценные контакты во всех этих агентствах. Его имя известно во всех агентствах штата, а также в большинстве высших и профессиональных школ Техаса.

    14 декабря 1995 года Лучио и Коуэн ехали по скоростной автомагистрали в Харлинген, когда стали свидетелями серьезной аварии. Пока сенатор звонил в службу экстренной помощи, Коуэн вышел из машины.Не заботясь о своей жизни, он усердно работал, чтобы освободить человека, попавшего в горящий грузовик и получившего ожоги. Он смог освободить человека после того, как другой добрый «самаритянин» остановился, чтобы помочь снять дверь и рулевую колонку с цепью, которую он нес. За свои героические усилия Пол был удостоен высшей награды Департамента безопасности Техаса для гражданского лица – Премии Директора.

    Миссис Коуэн хорошо знает качества своего мужа. Она сказала: «Секрет эффективности Пола в его личном обаянии, убедительности и искренней любви к людям.Если вы не согласны с ним с самого начала, дайте ему минуту, чтобы он передумал. Пройдет немного времени, и вы увидите вещи его глазами. Ему всегда удается найти общий интерес и поделиться личным анекдотом ».

    «Пол Коуэн планирует уйти на пенсию 31 августа 2009 года, но не рассчитывайте, что он исчезнет из поля зрения. Он всегда будет помогать избирателям и работать волонтером в моем районном офисе », – добавил Лучио. «Я с нетерпением жду от Пола гораздо большего для улучшения общества на многие годы вперед.”

    ••••••

    Законодательный орган одобрил законопроект о списании студенческих ссуд врачам, практикующим в приграничных регионах

    Историческая мера по выплате ссуды врачу, представленная членом палаты представителей Аль Эдвардс, Д. Хьюстон, и Вероникой Гонсалес, Д. Макаллен, была одобрена Законодательным собранием Техаса и направляется к столу губернатора для подписания закона.

    Законопроект 2154 палаты представителей был спонсирован в Сенате сенатором Хуаном «Чуй» Инохоса, D-McAllen.

    HB 2154 предназначен для доставки врачей в приграничные и недостаточно обслуживаемые с медицинской точки зрения районы штата.Эта мера стала одним из центральных законопроектов законодательной сессии 2009 года.

    HB 2154 обновляет Программу погашения ссуд для врачей в Техасе, которая была впервые создана в 1985 году. В настоящее время штат прощает ссуды выпускникам медицинских вузов на сумму до 45 000 долларов за практику в зоне дефицита. Однако большинство врачей получают школьные ссуды на сумму более 160 000 долларов.

    «Врачи и медицинские центры считают законопроект 2154 Палаты представителей самым важным законодательным актом, который необходимо принять за десятилетия, поскольку он может предоставить базовую медицинскую помощь миллионам техасцев в приграничных районах и общинах нашего штата, которые недостаточно обслуживаются.Техасцы на долгие годы должны знать, что именно самоотверженность и неустанная работа представителя штата Вероника Гонсалес улучшили доступ к медицинской помощи », – сказал Том Бэннинг, главный исполнительный директор Техасской академии семейных врачей (TAFP).

    HB 2154 профинансирует программу погашения ссуд для врачей, практикующих в сельских и малообеспеченных с медицинской точки зрения районах Техаса. Программа выплат будет привлекать более 225 врачей ежегодно в районы дефицита профессиональных медицинских работников (HPSA) штата, включая большую часть Южного Техаса и приграничный регион.

    «В течение четырех лет в Техасе будет 900 новых врачей, обслуживающих нуждающиеся сообщества. Техас учредил первую в стране программу погашения ссуд врачам и снова станет национальной моделью для найма и удержания врачей для работы в наших общинах с недостаточным медицинским обслуживанием », – сказал Баннинг.

    Техасская ассоциация общественных центров здоровья (TACHC) присоединилась к TAFP, высоко оценив принятие законопроекта.

    «Законодательство было тщательно разработано для решения очень реальной проблемы в Техасе.Это невероятно важная мера, и наши медицинские центры по всему Техасу глубоко признательны представителю Гонсалес за ее руководство », – сказал исполнительный директор TACHC Хосе Камачо.

    Гонсалес также входил в состав комитета по общественному здравоохранению Палаты представителей, который провел общественные слушания по этому вопросу и направил его в Палату представителей с рекомендацией об одобрении.

    «Наши центры отчаянно нуждаются в этом законодательстве и рассчитывают на него, чтобы предоставить нам врачей первичной медико-санитарной помощи для работы в наших клиниках, расположенных в районах с дефицитом профессиональных медицинских работников.Воздействие этого закона будет ощущаться от наших сельских районов до наших приграничных сообществ », – сказал он.

    Президент Техасской ассоциации бизнеса Билл Хаммонд сказал, что закон не менее важен для владельцев малого бизнеса Техаса.

    «В эти тяжелые экономические времена значительное снижение налогов, финансируемое этим законопроектом, вполне может означать разницу между бизнесом, который остается открытым или закрывает свои двери. Малые предприятия являются огромным двигателем экономики Техаса, создавая 70 процентов новых рабочих мест за последние 10 лет и задействуя почти половину рабочей силы Техаса, и сегодня им стало немного легче благодаря республиканцу.«Лидерство Гонсалеса», – сказал Хаммонд.

    Медицинское значение этого подчеркивается статистикой для врачей, работающих в районах с недостаточным медицинским обслуживанием:

    • В среднем по стране на каждые 100 000 человек приходится 81 врач первичной медико-санитарной помощи. В Техасе в среднем 68 на каждые 100 000 человек;

    • К 2015 году Техасу потребуется более 4500 дополнительных врачей первичной медико-санитарной помощи и других поставщиков медицинских услуг для ухода за малообеспеченным населением штата, которое, по прогнозам, составит 5,3 миллиона человек; и

    • Более чем в половине округов Техаса требуется больше врачей первичного звена.114 округов не соответствуют национальным стандартам: один врач на 3500 человек.

    ••••••

    План сенатора Заффирини по финансированию программ детского сада полного дня ожидает одобрения губернатора Перри

    От CELESTE VILLARREAL

    Расширение программ подготовки к детскому саду с полудня до полного дня с помощью государственных грантов скоро поможет подготовить тысячи детей Техаса к успеху в учебе.

    Законопроект

    House Bill (HB) 130, разработанный сенатором Джудит Заффирини, Д.-Ларедо, председателем сенатского комитета по высшему образованию, и его представителем Дайан Патрик, Р.-Арлингтон, разрешает 25 миллионов долларов на новую программу грантов для подготовки к детскому саду и расширяет возможности Роберт Скотт, уполномоченный Техасского образовательного агентства, призвал избежать поэтапного отказа от средств для Программы раннего старта, созданной в 2000 году.

    В законопроекте предусмотрены государственные субсидии, позволяющие округам добровольно расширить свои программы подготовки к подготовительным классам с полудня до полного дня в партнерстве с местным Head Start или лицензированными поставщиками услуг по уходу за детьми. Программы полного дня будут осуществляться с соблюдением стандартов качества, касающихся размера классов, соотношения учителей и учеников, высококвалифицированных учителей, утвержденных учебных программ и компонентов готовности к школе.

    Государственное финансирование по формуле в настоящее время доступно только для программ на полдня, что вынуждает округа полагаться на местные фонды или получать другие гранты, чтобы предлагать программы полного дня дошкольного образования.Однако недавние изменения в правилах предоставления грантов для раннего старта Техасского агентства образования привели к прекращению участия многих предыдущих получателей, в то время как сотни других округов не имели права на получение гранта.

    «Я рад, что Законодательное собрание Техаса одобрило и профинансировало наш законопроект, чтобы обеспечить улучшенную среду раннего обучения в нашей системе образования», – сказал Заффирини. «Эта мера обеспечит будущие успехи и достижения техасских детей за счет улучшения качества и доступа к дошкольным учреждениям».

    Ее сопутствующий законопроект к HB 130, Законопроект Сената 21, был первым законопроектом, поданным на законодательную сессию 2009 года.Она и Патрик работали с бесчисленным количеством защитников и сторонников, чтобы принять закон, несмотря на сильную оппозицию.

    В отчете Школы правительства и государственной службы Буша при Техасском университете A&M за 2006 год указано, что каждый доллар, вложенный в высококачественные программы дошкольного образования, приносит доход от инвестиций в размере не менее 3,50 долларов США, а согласно Fight Crime, Invest in Kids 2008 Согласно отчету, качественное посещение дошкольных учреждений увеличивает количество выпускников средней школы на целых 44 процента.

    «HB 130 имеет решающее значение для школьных округов в Техасе, которые рискуют потерять финансирование для программ полного дня», – сказала Кара Джонсон, исполнительный директор Техасской коалиции по образованию детей младшего возраста. «Эти программы продемонстрировали свою эффективность на протяжении многих лет, и в результате они должны получить финансирование, необходимое для продолжения подготовки молодых техасцев к поступлению в детский сад», – добавила она.

    ••••••

    Законопроект сенатора Лючио о борьбе с ожирением в раннем детстве, которое может привести к диабету, одобрен законодателями

    Автор DORIS SÁNCHEZ

    Решение проблемы питания и здоровья детей больше не будет откладываться до тех пор, пока они не пойдут в школу, в соответствии с законопроектом Сената № 395 от Sen.Эдди Лючио-младший, доктор медицинских наук, из Браунсвилля, который потребует оценки этих проблем в критические ранние годы развития ребенка.

    В последнее время штат проводил политику по борьбе с растущим уровнем детского ожирения путем улучшения школьного питания и увеличения физической активности в течение школьного дня, но мало что было сделано для улучшения здоровья самых маленьких детей Техаса.

    «Игнорирование этой группы населения является близоруким, потому что мы знаем, что по крайней мере каждый четвертый ребенок в возрасте от двух до пяти лет имеет избыточный вес или страдает ожирением», – сказал Лючио.«Хорошая новость заключается в том, что когда вы ставите своей целью улучшение здоровья очень маленьких детей, родители проявляют большую заинтересованность, поэтому методы, которым мы обучаем, с большей вероятностью будут переданы в дом».

    Межведомственный совет по здоровью и питанию детей младшего возраста, созданный SB 395, был единогласно одобрен обеими палатами Законодательного собрания и теперь возглавляется губернатором. В совет войдут представители семи государственных агентств, которые играют роль в сфере общественного здравоохранения, лицензирования и регулирования программ ухода за детьми или дошкольных учреждений.Он будет административно связан с Министерством сельского хозяйства, и ему будет поручено разработать шестилетний план штата по решению проблем деятельности и питания детей раннего возраста.

    «Я благодарю комиссара по сельскому хозяйству Техаса Тодда Стейплза за его стремление снизить уровень ожирения в Техасе», – сказал Лючио. «Его руководство уже сыграло решающую роль в улучшении питания в наших школах и будет иметь решающее значение для нашей цели по работе со значительной группой населения, которую мы ранее исключили из наших усилий по снижению уровня ожирения в Техасе.”

    В настоящее время в штате почти нет стандартов деятельности или питания для детских дошкольных учреждений и программ дошкольного образования, что указывает на острую необходимость в этом законодательстве. Государственный демограф и контролер недавно заявили, что, если Техас не примет серьезных мер сейчас, число тучных техасцев может утроиться в течение 30 лет, а к 2040 году соответствующая цена может достичь 39 миллиардов долларов.

    Совет оценит, какое питание и физическая активность у детей до шести лет являются наиболее важными, и оценит наиболее эффективные потребности в питании и физической активности и методы ухода за детьми младшего возраста.

    «Привычки питания на протяжении всей жизни и практика физической активности формируются в раннем возрасте ребенка, поэтому важно, чтобы ребенок развивал хорошие привычки в еде и модели физической активности в самые молодые годы, чтобы заложить основу для долгосрочного здорового образа жизни. образ жизни », – сказал Ли Лейн, исполнительный директор Техасской ассоциации местных медицинских работников.

    «Появились новые данные, свидетельствующие о том, что все больше детей поступают в детский сад с избыточным весом. Эта тенденция, – добавил Лейн, – особенно проблематична, потому что проблемы с весом появляются раньше; тем труднее их преодолеть.Исследования показывают, что семьдесят процентов детей с избыточным весом станут взрослыми с избыточным весом ».

    Иветт Салинас, директор Департамента здравоохранения и социальных служб округа Камерон, отметила, что «в округе Камерон в 2008 году 11,3% детей в возрасте 24 месяцев и старше, сертифицированных по программе WIC (Программа питания женщин, младенцев и детей), имели избыточный вес и У 10,3% детей был выявлен риск избыточного веса ».

    Она подчеркнула, что «когда вы работаете с такими фигурами и клиентами, можно увидеть, насколько критичным является законопроект Сената № 395.Он соберет ключевых игроков за стол переговоров для обсуждения детского ожирения и решения проблем со здоровьем, связанных с оценкой текущей проблемы ожирения, обзором существующих практик в сообществах и определением ресурсов для создания работоспособного решения этой проблемы ».

    Другой эксперт в области детского питания и здоровья, президент / главный исполнительный директор United Way округа Южный Камерон, г-жа Трейси Уикетт, сказала: «За последние сорок лет уровень ожирения среди детей в возрасте от 6 до 11 лет увеличился почти в пять раз. По данным Фонда Роберта Вуда Джонсона, сегодня почти 25 миллионов молодых людей имеют лишний вес.”

    Уикетт далее сообщил, что наша инициатива «Успех к 6» в «United Way of Southern Cameron County» ставит перед собой цель – все дети, поступающие в школу, готовы к успехам, а здоровые дети с большей вероятностью будут успешными учениками. Устранение рисков для здоровья детей в возрасте до шести лет является ключевой стратегией в наших усилиях, и мы приветствуем сенатора Лучио за его усилия в интересах наших самых юных граждан ».

    «SB 395 – это путь к сдерживанию ожирения, лежащего в основе проблемы – когда ребенок очень маленький – посредством необходимой координации, которая приведет к правильному питанию, медицинскому обслуживанию и повышению осведомленности семей и сообществ», – сказал Лучио.

    Кейт Вольти, старший аналитик Lucio, занималась этим законодательством. С ней можно связаться по телефону 512 / 463-0127.

    ••••••

    Компромисс одобрен Хаусом по внесению поправок в правило 10% лучших для латиноамериканцев в UT-Austin

    РИКАРДО ЛИПЕС-ГЕРРА

    Член палаты представителей Вероника Гонсалес, д-р Макаллен, во вторник, 26 мая, объявила, что Палата представителей Техаса достигла компромисса по законопроекту, изменяющему правило 10%, предусматривающее автоматический прием в государственные университеты штата.

    «После восьми часов дебатов я, в конце концов, проголосовал за закон, потому что чувствовал, что после внесения в него поправок это был справедливый компромисс. По общему мнению, ясно, что размер Техасского университета в новом классе первокурсников Остина состоит из почти всех 10% лучших студентов, что оставляет мало свободных мест для приема на основе целостных факторов », – сказал Гонсалес. «Я верю, что принятый нами закон будет поощрять расовое, этническое и географическое разнообразие и по-прежнему будет вознаграждать трудолюбивых студентов, получивших высшее образование с лучшими в своем классе.”

    Законопроект вносит поправки в закон 1997 года покойной депутата Ирмы Рангел из округа Кингсвилл, предоставляя студентам, входящим в 10% лучших выпускников, автоматический прием в государственные университеты. Техасский университет в Остине выразил обеспокоенность по поводу правила, так как почти 81 процент первокурсников прошлой осени поступили по этому правилу.

    Правило, предназначенное для того, чтобы позволить большему количеству представителей меньшинств и студентов из небольших сельских школ поступать в UT Остин, возникло в результате решения Хопвуда 5-го округа – дела, оспаривающего использование юридическими школами Техасского университета расы при приеме, – которое отменило использование расовой политики позитивных действий в высшем образовании.

    Хотя эта мера частично достигла своей цели, законодатели обнаружили, что она также препятствует поступлению в UT Austin студентов, не входящих в 10% лучших. Например, в 2008 году только 34 лучших 10% студентов, проживающих в 41-м районе Gonzáles ’House, поступили в UT Austin, и только четыре из них не вошли в 10% лучших студентов. Латиноамериканское обучение 10% лучших студентов составляет 23%, а среди афроамериканцев только 6%.

    Закон ограничивает входящий класс первокурсников UT Austin 75% от 10% лучших студентов; оставшиеся 25 процентов будут отобраны на основе критериев, которые включают социально-экономические факторы, академическую успеваемость, финансовое положение, успеваемость по стандартизированным тестам, внеклассные мероприятия, регион проживания, область обучения и будет ли студент быть студентом колледжа в первом поколении.Версия законопроекта, одобренная Сенатом, ограничивала 10% лучших участников UT на уровне 60%. Обе палаты теперь должны будут прийти к соглашению по поводу различий в законодательстве, принятом каждой палатой.

    Гонсалес успешно приложил «Поправку Крюка Эма», которая гласит, что в случае отмены позитивных действий судом или советом регентов, правило 10% будет восстановлено. UT в настоящее время подает иск против истца, утверждающего, что использование расы и этнической принадлежности нарушает конституцию.

    Другие гарантии в счете включают:

    • Положение о прекращении действия через шесть лет;

    • Положение, откладывающее дату вступления в силу, чтобы учащиеся, которые в настоящее время учатся в средней школе, работают в соответствии с действующим законодательством;

    • Поправка, требующая, чтобы средние школы информировали родителей и учащихся о том, кто входит в 10 процентов лучших учеников и кто предварительно будет претендовать на зачисление в соответствии с правилом 75 процентов;

    • Поправка, запрещающая университетам рассматривать наследие в качестве основы для приема; и

    • Поправка, требующая от Координационного совета по высшему образованию штата Техас разработать и внедрить программу по расширению и расширению информационно-просветительской работы среди старшеклассников с высокими академическими успехами, которые, вероятно, будут иметь право на автоматический прием.Программа предоставит этим студентам информацию и рекомендации по автоматическому зачислению и финансовой помощи.

    ••••••

    Hidalgo County Workforce Solutions объявляет о 2 000 рабочих мест для молодежи, нуждающейся в летней работе

    Автор: CARI LAMBRECHT

    Судья округа Идальго Дж.Д. Салинас, III во вторник, 2 июня, присоединился к Ивонне «Бонни» Гонсалес, президенту и генеральному директору Workforce Solutions, предупредив молодых людей в возрасте от 16 до 24 лет о том, что они могут воспользоваться почти 2 000 временных оплачиваемых рабочих мест.

    Мероприятие состоялось в 10 часов утра в офисе Workforce Solutions по адресу 3101 W. Business 83 в Макаллене.

    Американский закон о реинвестировании и восстановлении (ARRA) предоставил миллионы финансовых средств центрам обучения рабочей силы по всей стране, чтобы помочь в восстановлении экономики Америки. Система кадровых ресурсов играет жизненно важную роль в восстановлении, помогая работникам, столкнувшимся с беспрецедентными проблемами и трудностями, переоснащить свои навыки и восстановить свою жизнеспособность в карьере.

    The U.Управление занятости и обучения Министерства труда США выделило штатам денежные средства, а Комиссия по трудовым ресурсам Техаса впоследствии выделила в соответствии с Законом об инвестициях в рабочую силу миллионы на Workforce Solutions для округов Идальго, Старр и Уилласи – 2 346 747 долларов для взрослых, 939 808 долларов для уволенных рабочих и 5 773 363 доллара. для молодежи.

    Молодежная программа направлена ​​на временную летнюю работу молодежи в государственных или частных организациях, которая соответствует их навыкам, интересам и способностям.Правомочные молодые люди – это те, кто соответствует требованиям к доходу и имеет препятствия для трудоустройства, включая, помимо прочего, то, что они бросили школу или были приемными детьми, или которые были бездомными, столкнулись с системой уголовного правосудия или которые ветеран или первый в семье, кто поступил в институт.

    «Решения для персонала – это создание и удержание сильных и энергичных сотрудников. Текущая экономика сложна. Тем не менее, это также предоставляет возможности для трудоустройства нашей молодежи и программ, которые повысят их навыки трудоустройства, сделав их более востребованными, одновременно стимулируя экономику », – сказал Гонсалес.

    Округ Идальго оказал поддержку Workforce Solutions, помогая агентству найти подходящих работодателей. Различные департаменты и офисы округа Идальго также будут принимать некоторых молодых соискателей, увеличивая штат сотрудников до более чем 2700 человек.

    «Мы рады принять у себя рабочее место и помочь Workforce Solutions найти другие рабочие места для молодежи долины Рио-Гранде. В дополнение к призыву молодежи заполнить эти рабочие места, нам действительно нужно, чтобы больше работодателей активизировались и согласились взять этих работников на работу на срок до 8 недель.Все это оплачивается через Workforce Solutions. Работодатели просто должны обеспечивать работу, и я думаю, что в нашей экономике это не так уж сложно », – сказал Салинас.

    «Эти рабочие места, доступные в соответствии с Законом о восстановлении и реинвестировании Америки, обеспечат богатый опыт работы и возможность малообеспеченной молодежи сделать карьеру, которая их интересует», – добавил окружной судья. «Комиссары округа Идальго и я призываем наших молодых людей воспользоваться этой возможностью, чтобы попасть в двери работодателя Valley.Поверьте, вся ваша семья поблагодарит вас за это ».

    ••••••

    Колледж Южного Техаса, Техасский университет A&M – Кингсвилл подписывает соглашение об образовании

    Автор HELEN J. ESCOBAR

    Успешная веха как для Южно-Техасского колледжа, так и для Техасского университета A&M – Кингсвилл недавно была достигнута, когда руководители обоих учреждений отпраздновали подписание соглашения о предоставлении услуг студентам, получающим образование.

    «Я высоко оцениваю лидерство и сотрудничество между Артом Монтьелем из STC и Майком Дезидерио из TAMUK», – сказал Хуан Э.Мехиа, вице-президент STC по академическим вопросам. «Они устранили все препятствия для студентов, заинтересованных в продолжении своего образования от младшего специалиста до степени бакалавра».

    И Монтьель, и Дезидерио усердно работали, исследуя способы обслуживания студентов, заинтересованных в получении дипломов в области образования.

    Мэрилин Бартлетт из TAMUK и Али Эсмаили из STC в прошлом работали над множеством партнерских отношений между TAMUK и STC. Вместе они определили повторное посвящение Род-холла в Техасском университете A&M в Кингсвилле как наиболее подходящий день для церемонии подписания.

    Президент TAMUK Таллант посетит STC, чтобы встретиться с президентом STC Ширли А. Рид для завершения других соглашений.

    «Департамент образования в STC резко вырос в течение последнего года, и соглашение с TAMUK позволяет студентам, получившим диплом по обучению искусству (AAT), перейти в престижное высшее учебное заведение, которое все еще находится недалеко от дома», сказал Монтьель, председатель отдела образования STC. «Что еще более важно, это исключительное соглашение позволяет студентам провести почти три года, в общей сложности 74 кредитных часа колледжа, в STC, а затем только один год или 54 кредитных часа колледжа в TAMUK.

    «Хорошие новости сохраняются, потому что TAMUK также позволит учащимся выполнять свои учебные задания в любом школьном округе Valley», – продолжил Монтиель. «В целом, новое соглашение с TAMUK – это именно то, о чем студенты просили в отношении перевода, и, в конце концов, наши студенты получат AAT, BA и Texas Teaching Certificate, что соответствует стандарту высококвалифицированных специалистов. учителя в соответствии с Законом NCLB и делает их доступными для немедленной работы ».

    Соглашение подписано 8 мая.

    ••••••

    Буксирные компании столкнутся с более строгими правилами и штрафами в соответствии с законопроектом, одобренным законодателями штата

    РИКАРДО ЛИПЕС-ГЕРРА

    Буксирные компании, которые охотятся на владельцев транспортных средств Техаса, столкнутся с более жесткими штрафами в соответствии с законопроектом, принятым депутатом Вероникой Гонсалес, Д. Макаллен, и спонсируемым сенатором Хуаном «Чуй» Инохосой, Д. 31 мая

    Теперь счет направлен губернатору Рику Перри.

    «Мы видели инциденты по всему штату, когда некоторые компании-эвакуаторы злоупотребляли своей властью и стремятся получить прибыль вместо того, чтобы обеспечивать соблюдение правил парковки», – сказал Гонсалес.«Этот закон усиливает регулирующую власть государства и гарантирует, что буксирные компании не могут удерживать автомобили в заложниках с целью получения прибыли. Мы много работали, чтобы этот законопроект защищал водителей Техаса, не наказывая операторов эвакуаторов, которые соблюдают закон ».

    Законопроект предписывает Департаменту лицензирования и регулирования Техаса (TDLR) установить ограничение на сборы, которые компании-эвакуаторы могут взимать с владельцев транспортных средств. Это также увеличивает штрафы для буксирных компаний, которые действуют вне закона и охотятся на владельцев транспортных средств.Недавно компания по эвакуации автомобилей Корпус-Кристи потребовала от четырех владельцев транспортных средств 2500 долларов наличными за возврат их автомобилей. Владелец компании был предметом десяти жалоб в государство и нарушил закон как минимум дважды за последние два года. Многочисленные жалобы были также поданы против буксирных компаний района Макаллен, которые заманивали водителей в зоны эвакуации и взимали чрезмерную плату за штрафы.

    Операторы эвакуаторов, которые незаконно увозят автомобили, могут быть обвинены в правонарушении класса B, за которое может последовать штраф в размере до 2000 долларов и тюремное заключение сроком на шесть месяцев.Лицензия буксирной компании также может быть приостановлена ​​за неуплату окончательного судебного решения, связанного с незаконной буксировкой. Города и округа также могут устанавливать свои собственные правила, при условии, что они не противоречат государственным правилам.

    TDLR теперь будет иметь более надежные инструменты для наказания компаний, занимающихся злонамеренными методами ведения бизнеса. Буксирные компании теперь должны предоставлять штату график сборов за буксировку без согласия, которому они должны следовать, и им запрещено добавлять сборы к утвержденным платежам.Компании также должны принимать все формы оплаты или выпускать автомобиль бесплатно, что упрощает восстановление автомобиля для владельцев.

    ••••••

    Конгрессмен Куэльяр: Совет по развитию долины Нижнего Рио-Гранде выделил грант в размере 3,5 миллиона долларов

    Автор: ЭДДИ ЗАВАЛА

    Министерство торговли США предоставило Совету развития долины Нижнего Рио-Гранде грант Администрации экономического развития на сумму 3,5 миллиона долларов, сообщил в четверг, 28 мая, конгрессмен Генри Куэльяр, штат Д-р Ларедо / Макаллен.

    Территория, обслуживаемая грантом, включает части 28-го округа Техаса, который представляет Куэльяр, а также части 15-го округа, представленного конгрессменом Рубеном Инохосой, и 27-й округ, представленный конгрессменом Соломоном Ортисом.

    «Этот грант – отличная новость для долины Рио-Гранде», – сказал Куэльяр. «Особенно в сегодняшней сложной экономике, для федерального правительства критически важно оказывать поддержку, необходимую местным сообществам для восстановления после стихийных бедствий и других непредвиденных чрезвычайных ситуаций.Этот грант будет иметь большое значение для защиты жителей долины Рио-Гранде от будущих штормов и создаст столь необходимые рабочие места, которые помогут вернуть экономику Техаса в нужное русло ».

    Грант поможет разработать региональные устойчивые к стихийным бедствиям стратегии экономического развития для округов Идальго, Камерон, Уилласи и Старр, которые сильно пострадали от урагана Долли в 2008 году. Среди других проектов средства могут быть использованы для улучшения дренажа для предотвращения ущерб от наводнения в будущих штормах, а также для улучшения инфраструктуры и улучшения связи между местными органами власти во время стихийных бедствий.

    Средства были выделены в рамках федеральной программы помощи в области экономической адаптации, которая предоставляет широкий спектр технической, плановой и инфраструктурной помощи в регионах, переживающих неблагоприятные экономические изменения, которые могут произойти внезапно или со временем. Эта программа предназначена для гибкого реагирования на насущные проблемы восстановления экономики и хорошо подходит для решения проблем, с которыми сталкиваются регионы и сообщества США.

    Куэльяр является членом комитетов национальной безопасности, сельского хозяйства и правительства США по надзору и реформам 111-го Конгресса.Доступность для избирателей, образование, здравоохранение, экономическое развитие и национальная безопасность являются его приоритетами.

    ••••••

    Сенатор Заффирини принимает счет на покрытие обычных медицинских расходов для пациентов, участвующих в клинических испытаниях

    От CELESTE VILLARREAL

    техасцев с опасными для жизни заболеваниями смогут записаться на клинические испытания в надежде найти лекарство, при этом их расходы на повседневное лечение будут покрываться за счет их медицинской страховки.

    Законопроект направлен на рассмотрение губернатору.

    В настоящее время, из-за того, что им приходится выбирать между ними, только три процента подходящих онкологических пациентов участвуют в клинических испытаниях. К счастью, Законодательное собрание Техаса разрешило этот неприемлемый сценарий.

    Принято единогласно в пятницу, 29 мая, законопроект № 39 сената сенатором Джудит Заффирини, штат Демократическая Республика Ларедо, требует, чтобы страховые компании покрывали плановое медицинское обслуживание лиц, которые решили участвовать в жизненно важных клинических испытаниях.

    Законопроект позволит пациентам с критическими заболеваниями участвовать в клинических испытаниях, не опасаясь того, что их страховые компании откажутся возмещать текущие медицинские расходы или полностью исключат их из страхового покрытия.

    «Я горжусь тем, что отстаиваю законодательство, которое будет защищать права пациентов и поощрять участие в клинических испытаниях, которые могут обеспечить жизненно важные методы лечения критических заболеваний», – сказал Заффирини.

    Двадцать пять штатов приняли законы или заключили соглашения, требующие, чтобы планы медицинского страхования покрывали расходы на повседневное обслуживание участников клинических испытаний.

    «Клинические испытания способствуют нашему прогрессу в борьбе с раком и многими другими опасными для жизни заболеваниями, и они часто являются наиболее многообещающим вариантом для пациентов с болезнями, устойчивыми к стандартной терапии», – сказал доктор Джон Мендельсон, президент Университета Техаса, доктор медицины Андерсона. Центр, где проводится крупнейшая в мире программа клинических исследований рака.

    Он подчеркнул, что «устранение препятствий для участия пациентов, таких как покрытие плановой медицинской помощи, только ускорит наши достижения и, в конечном итоге, наше стремление дать каждому пациенту наибольшую надежду.Покрытие затрат на обычные аспекты ухода, предоставляемого клиническим испытанием, но не на стоимость экспериментальной терапии или каких-либо дополнительных анализов, является логичным и очень полезным следующим шагом ».

    ••••••

    Семейное дело: сестры Триго из Эдинбурга получили степень магистра двуязычного образования

    Автор: GAIL FAGAN

    Автор книги «Маленькие женщины» Луиза Мэй Олкотт однажды сказала: «Помощь друг другу – это часть религии сестринства».

    Нет необходимости рассказывать это «сестрам Триго», как их стали называть в Педагогическом колледже Техасского университета в Панамерике.Трое братьев и сестер – Илиана Триго, Эльда Триго и Армидия Триго Риос – отметили получение степени магистра одновременно в одной и той же области – двуязычное образование – на одной из трех церемоний открытия UTPA, состоявшихся 9 мая в конференц-центре McAllen.

    Дочери Мартина и Паулы Триго и сестер шести других братьев и сестер (трех мальчиков и трех девочек), все женщины были выпускниками колледжей в первом поколении по программам бакалавриата в UTPA и в настоящее время учителями в объединенном школьном округе Эдинбурга.Осенью 2006 года они поступили в магистратуру по двуязычному образованию, пропустив лишь одну летнюю сессию.

    «Это был большой опыт, когда мы вместе учились на наших магистерских программах, потому что мы все эмоционально поддерживали друг друга. Иногда мы были в стрессе, но мы говорили друг другу: «Мы можем это сделать», – сказала 26-летняя Илиана, которая преподает в детском саду начальной школы Джефферсона в Эдинбурге.

    31-летняя Армидия замужем, имеет двоих детей и ожидает еще одного ребенка в сентябре, преподает в третьем классе начальной школы Авила.Она вспомнила, что после каждого урока вместе, даже будучи студентами, они отправлялись в ресторан Treviño’s в Эдинбурге, где размышляли о прошедшем дне.

    «Нам очень понравилось туда ходить. Мы приходили туда, и они говорили: «Вот твой столик». Это было время, чтобы снять стресс, поговорить и повеселиться », – сказала она.

    И Эльда, и Илиана специализировались на дошкольном образовании по программе двуязычного образования магистра, в то время как Армидия специализировалась на лидерстве.За годы участия в программе они сказали, что между ними было мало конкуренции или разногласий.

    «Мы были одной командой в аспирантуре. У каждого из нас есть навыки, в которых мы сильнее, и мы адаптировались к способам ведения дел друг друга », – сказала Армидия.

    Не задумываясь, они совместно определили Армидию как «более сильную», обладающую особыми навыками в области технологий и применяющую требуемый формат исследования APA в своих статьях. Илиана более критичен – перфекционист – лучше всех умеет писать и редактировать.Тридцатилетняя Эльда, которая преподает чтение в шестом классе в средней школе Мемориал и мать троих детей, известна как читательница, лучший сборщик информации и самая спокойная из троих.

    Доктор Хильда Медрано, профессор учебной программы и преподавания в Педагогическом колледже, сказала, что ее постоянно впечатляет их стремление сделать все возможное в своей курсовой работе и друг для друга.

    «Было так очевидно, как они поддерживали друг друга в классе и в жизни в целом», – сказал Медрано.

    Несмотря на их единство в достижении общей цели, все они указывают на силу, которую они получили от своих родителей, других членов семьи и, что наиболее важно, на их веру в Бога, как инструмент развития любви к образованию и успехов в учебе и профессии.

    «Наши родители из трудолюбивой семьи мигрантов не имели образования, но всегда знали о важности образования. Они хотели другой жизни для нас, и этот путь заключался в том, чтобы пойти в школу и получить образование, чтобы изменить мир к лучшему », – сказала Илиана, которая, как и ее сестры, проявляла интерес к преподаванию в раннем возрасте.

    Несмотря на то, что летом с 10 лет до старшей школы они ездили в Северный Техас, чтобы собирать хлопок вместе с родителями в течение 12 часов в день при температурах, которые временами поднимались выше 110 градусов, они сказали, что им все равно было весело, потому что они были с семьей.

    «Мы ценим все, чему научились в те жаркие дни. Это был стоящий опыт », – сказала Эльда, чей муж также учится в UTPA и получает степень бакалавра в области кинезиологии.

    Они позвонили своей матери, которая продавала свои одеяла ручной работы для дополнительного заработка, трудолюбивой женщине, которая сделала для них много вещей с очень небольшими затратами.Одним из самых ярких символов постоянной поддержки их матери своих детей были утренние тако, которые она ежедневно готовила для каждого из них, как сказала Илиана.

    «Этот тако дал мне энергию, поддержку и чувство, что моя мама рядом и заботится о том, куда мы идем», – сказала она. «Я сказал ей, что, когда я закончу учебу, ты тоже будешь выпускником».

    Щедро восхваляя поддержку, которую они получали от других, все трое также сказали, что полагаются на молитвы конгрегации Церкви Христианской жизни в Эдинбурге, где все они являются активными членами, и на наставничество преподавателей Департамента образования, таких как ДокторЛео Гомес, доктор Джой Эскьердо, доктор Хайме Куртс и доктор Хосе Агустин Руис-Эскаланте.

    Руис-Эскаланте, профессор двуязычного образования, сказал, что в период с мая по август 2009 года 25 учителей получат степень магистра двуязычного образования – специализации, по которой в некоторых районах долины Рио-Гранде сейчас требуется сертификация. Он сказал, что у них есть три брата и сестры. получить степень магистра по специальности в то же время сложилась уникальная ситуация.

    «По стране только шесть процентов населения имеют степень магистра, тогда как только один.9 процентов латиноамериканского населения этой страны имеют степень магистра. Я очень взволнован и горжусь их достижениями. Эта семья служит образцом для подражания для нашего сообщества », – сказал он.

    Трио как образец для подражания еще не готово. Все трое надеются получить докторскую степень в области образования и болеют за других трех своих сестер – Ольгу (35), Элизабет (25) и Присциллу (19), поскольку они работают над получением степени бакалавра в области образования в UTPA.

    Присцилла, которая закончит учебу в декабре 2009 года со степенью в области междисциплинарных исследований и надеется получить степень магистра в области консультирования, как преподаватели рассказала, сестры хотят, чтобы дети увидели, что образование – это то, что может получить каждый, и какая разница. внести в чью-то жизнь.Она добавила, что путь к достижению ее образовательных и карьерных целей был проложен под руководством Бога, ее родителей и сестер.

    «Каждый из нас по-своему понимает друг друга. Мы собираемся вокруг и даем друг другу советы. Мы дополняем друг друга в наших различиях. Мои сестры всегда вдохновляли меня, подавая пример упорного труда, целеустремленности и настойчивости », – сказала она.

    Для получения дополнительной информации о магистерской программе двуязычного образования или других программах, предлагаемых Педагогическим колледжем UTPA, перейдите по адресу http: // www.utpa.edu/colleges/coe.

    ••••••

    Программа студенческого лидера UTPA Джулиссы Баррера «Подгузник для подгузников» приносит пользу семьям долины

    Автор: GAIL FAGAN

    Джулисса Баррера за годы своей учебы в Техасском Университете Панамерики поняла, что лидерство требует творчества, решимости и настойчивости.

    Для своего последнего проекта в качестве члена четырехлетней студенческой программы лидерства в университете Баррера создала, исследовала и реализовала проект, в ходе которого она успешно собрала около 8000 подгузников для передачи клиентам местного некоммерческого агентства AVANCE Rio Grande Valley. предоставление услуг семьям Долины с низким доходом.

    Баррера, окончившая университет 9 мая со степенью бакалавра в области коммуникативных расстройств, назвала свой проект «Драйв подгузников Bare Necessities Diaper Drive». Она смогла заручиться поддержкой 10 студенческих организаций в кампусе, пообещав приз в 100 долларов организации, которая собрала больше всего за 30-дневную поездку, которую она провела в апреле. Она также построила несколько ящиков для сбора пожертвований, которые она разместила в кампусе для других людей, которые хотели пожертвовать. 11 мая Баррера смогла доставить в офис AVANCE 7 651 подгузник.

    Баррера сказала, что решила собирать подгузники, потому что они являются необходимыми расходами для семей, и она не нашла программ социальной защиты, таких как WIC, Medicaid или Medicare, которые обеспечивали бы поддержку подгузников.

    «Так что я действительно почувствовала, что это было необходимо», – сказала она.

    Тереза ​​Гонсалес, руководитель семейных программ AVANCE, не могла бы с этим согласиться. AVANCE RGV предоставляет образовательные программы и программы поддержки родителей для малообеспеченных семей и детей в округах Идальго, Камерон, Старр и Уилласи.

    «У семей огромные потребности, и так сложно найти пожертвования и щедрых людей, которые всегда готовы помочь. Когда студенты выбрали нас, это, знаете ли, благословение. Это большая честь, потому что теперь нам есть что предложить нашим семьям », – сказала она.

    Долорес Вильярреал, координатор программы, сказала, что прошлые проекты общественных работ, осуществленные студенческими лидерами, включали участие в Paint McAllen Beautiful, День очистки граффити в скейт-парке Сан-Бенито и Adopt-A-School, которые также предусматривали очистку и благоустройство территории. в качестве детских площадок для школы в Рейносе.

    «У студентов так много идей; они от простых к большим идеям. Это действительно здорово, когда они находят то, что действительно трогает их сердце и что-то значит для них, а затем видят, как они работают над этим, осознают это и затем воплощают в жизнь », – сказала она.

    Приз в размере 100 долларов, подаренный родителями Барреры за наибольшее количество собранных подгузников, получил Греческий совет UTPA. Другие студенческие организации, которые участвовали, включали Министерство католического кампуса, Alpha Lambda Delta, Клуб биологии, Американский клуб жестового языка, Национальную ассоциацию слушателей речи студентов, Ассоциацию политологии, Ассоциацию студентов социальной работы, Студенческую сестринскую организацию и Клуб психологов.

    Баррера, которая планирует однажды стать эрготерапевтом, сказала, что программа многому научила ее, как взять на себя роль лидера.

    «Я так много получил от программы лидерства. Я встретил так много людей, завязал так много связей, встретил преподавателей и наставников сообщества, которые очень помогли мне добиться успеха. Это научило меня, как служить другим и как быть лидером в этом », – сказала она.

    Для получения дополнительной информации о программе «Студенческое лидерство» позвоните по телефону 956 / 381-2659 или напишите в Вильярреал по электронной почте [адрес электронной почты защищен].

    ••••••

    ФБР бросает вызов статье New York Post о том, что кибервирус «наносит вред компьютеру и системам электронной почты ФБР»

    Опубликованный 29 мая 2009 года в The New York Post отчет о внешней несекретной компьютерной сети ФБР содержит фактические ошибки и неточности.

    The New York Post сообщила, что «злобный кибервирус наносит вред компьютерам и системам электронной почты ФБР, продолжая заглушать обширную коммуникационную сеть G-мужчин более чем через ДЕВЯТЬ ДНЕЙ после того, как был впервые обнаружен.”

    Но по данным ФБР:

    Внешняя несекретная система электронной почты ФБР не повреждена и не заблокирована в течение девяти дней. Внешняя несекретная сеть была отключена ФБР в качестве меры предосторожности. В течение 48 часов после выявления проблемы и снижения рисков почтовый трафик был в основном восстановлен во внешней неклассифицированной сети.

    The New York Post заявила: «По состоянию на вчерашний день, как сообщили источники, агенты ФБР все еще не могли отправлять электронные письма своим коллегам из других разведывательных, правоохранительных и юридических агентств, что было крайне необходимо после 11 сентября.”

    Однако ФБР утверждает:

    сотрудника ФБР могли отправлять и получать электронную почту во внешней несекретной сети. Как отмечалось выше, почтовый трафик был в основном восстановлен в течение 48 часов. Внешняя неклассифицированная сеть обычно используется для обычных коммуникаций и сообщений. Важно отметить, что внутренняя секретная сеть ФБР – это то место, где происходит общение и электронная почта по чувствительным и следственным вопросам, и это никогда не затрагивалось.

    The New York Post также сообщила: «Источник сообщил The Post, что полевые отделения по всей стране вчера не могли отправлять и получать электронные письма внутри бюро.”

    ФБР противопоставило:

    The New York Post отправила их вопросы по электронной почте во внешнюю несекретную сеть ФБР и вчера получила ответы от ФБР через ту же сеть электронной почты, которая, как утверждается, не работала.

    Из предосторожности ФБР временно ввело ограничение на отправку и получение вложений в нашей внешней несекретной сети, чтобы дать нашим техническим специалистам время сканировать все вложения, поступающие в систему электронной почты, чтобы убедиться, что мы выявляли и устраняли все угрозы для сети.

    ••••••

    Генеральный прокурор Эбботт обвиняет Конна в незаконном несоблюдении гарантийных соглашений

    Генеральный прокурор Техаса Грег Эбботт в четверг, 28 мая, обвинил Conn’s, Inc. в невыполнении гарантий на продукцию, введении клиентов в заблуждение относительно характера своей продукции, ложной рекламе и других нарушениях Закона Техаса о мошеннической торговой практике. Согласно правоприменительным мерам государства и информации, содержащейся в более чем 2000 жалобах клиентов, ответчик незаконно использовал агрессивную и обманчивую тактику продаж, чтобы увеличить объем продаж с расширенной гарантией на обслуживание бытовой техники, электроники и других товаров.

    «Ответчикам предъявлено обвинение в использовании тактики продаж под давлением с целью обмана клиентов относительно их расширенных гарантийных услуг», – сказал Эбботт. «Закон штата Техас содержит важные меры защиты, чтобы продавцы не вводили клиентов в заблуждение относительно своих товаров и услуг. Сегодняшние правоприменительные меры отражают согласованные усилия по привлечению ответчика к ответственности за нарушение закона ».

    В брошюрах

    Conn, полученных государственными следователями, утверждалось, что гарантия на замену защищает покупателей «в течение двух полных лет с даты, когда [они] приобрели продукт.Однако на самом деле клиенты не получали двухлетнюю гарантию. Фактически, в гарантийных соглашениях на замену было указано, что они не распространяются на какой-либо период, охватываемый гарантией производителя, которая обычно покрывает один год после покупки. Таким образом, двухлетняя расширенная гарантия не начинается с момента покупки, как это представлено Conn’s.

    Кроме того, в случае замены продукта гарантия не распространяется. Таким образом, если заменяющий продукт выходит из строя в течение двухлетнего периода, он не покрывается страховкой, несмотря на обещание ответчика предоставить замену «на полные два года».”

    Правоприменительные меры штата указывают на то, что Conn’s не предоставила покупателям копию гарантийного соглашения во время продажи. В результате покупатели не были должным образом проинформированы об исключениях, ограничениях, штрафах за отмену и других положениях, регулирующих их гарантийные соглашения.

    Судебные документы показывают, что во время продажи торговый персонал Конна сообщил покупателям по гарантии, что заменяемые товары будут «новыми, неиспользованными». Однако фактические условия гарантийного контракта предусматривают, что продукты на замену могут быть «отремонтированы» или «восстановлены», а не новые продукты, которые покупатели обещали продавцам Конна.

    Стремясь увеличить продажи по гарантии, Конн проинструктировал торговый персонал полагаться на тактику сильного давления, чтобы «преодолеть возражения», высказанные клиентами, которые отказались покупать расширенные гарантии. В руководстве по продажам Conn, полученном государственными следователями, которое было помечено «не распространять среди клиентов», сказано, что продавцы должны «создать ощущение срочности» и «заставить [клиентов]« жить »после обращения в службу поддержки… [t] это сделано «рисуя картину» в сознании клиентов [sic], вызывая то болезненное чувство, которое мы все испытываем, когда что-то идет не так.«Руководство по продажам также содержит серию сценариев ответов на возражения клиентов и напоминает продавцам, что продажа большего количества гарантий« максимизирует »их личные доходы.

    Принудительные меры 28 мая также обвиняют Conn’s в невыполнении своих гарантийных обязательств. Согласно жалобам клиентов, полученным Генеральной прокуратурой, Конн откладывал приемы на ремонт на несколько недель или даже месяцев, не приводил товар в рабочее состояние, игнорировал звонки и, в конечном итоге, отказывался вернуть деньги или заменить дефектные продукты.Вместо этого покупатели получали отремонтированные товары, а не новые, как обещали.

    В зависимости от продукта расширенная гарантия стоит от 100 до 1000 долларов. Комиссионные от продажи этих гарантий составили около 5 процентов годовой выручки Конна в размере 900 миллионов долларов.

    Правоприменительные меры штата предусматривают гражданско-правовые санкции и постановление суда, запрещающее ответчику из Бомонта продолжать свои противоправные действия. Conn’s – крупный розничный продавец потребительских товаров и электроники с офисами в Техасе, Луизиане и Оклахоме.Он публично торгуется на NASDAQ. Генеральная прокуратура получила более 2000 жалоб на поведение Конна.

    Генеральный прокурор требует взыскания в порядке гражданского наказания в размере до 20 000 долларов США за нарушение Закона Техаса о мошеннической торговой практике, а также штраф в размере 250 000 долларов США, если поведение ответчика нанесло материальный ущерб лицам в возрасте 65 лет и старше.

    красный и золотой | Осень 2019

    ОБЩЕСТВЕННЫЙ ЖУРНАЛ СОБОРНОЙ ШКОЛЫ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    ВНУТРИ: НАПРАВЛЯЮЩИЕ НА ПУТИ: Как совместное преподавание меняет классную комнату собора. По одному мальчику за раз стр. 16 ЖИЗНЬ В ЛЮКС: Мэтт Пик ’85 проектирует новую научную программу в соборе стр. 44

    ЧЕМУ УЧИТ НАЛАМОЦЕ В АФРИКЕ «РАЛЬФ» РИБА ЗНАЕТ О «УБУНТУ» стр. 84

    ЛИДЕРЫ МЫСЛИ

    ОБЗОР

    СООБЩЕНИЕ от директора школы

    По мере того, как разговор о мужественности продолжает развиваться, мы в Соборной школе для мальчиков считаем, что должны продолжать определять, что значит обучать и воспитывать мальчиков.Каждый день мы посвящаем энергичному диалогу, динамическим урокам и целенаправленному формированию характера, которые направляют каждого мальчика к тому, чтобы заниматься тем, что ему больше всего подходит, в то же время он развивает сочувствие и уважение к окружающему миру. Потому что Кафедральный собор здесь, чтобы … поднять планку воспитания мальчиков.

    Я часто думал, что ответственность любой школы должна заключаться в том, чтобы помочь учащимся раскрыть и стать лучшими. Это ответственность, к которой Cathedral School относится серьезно, и глубина и широта интересов наших студентов и достижения наших выпускников являются наиболее очевидным доказательством нашей способности выполнить это обязательство.Однако наши усилия в этом направлении предъявляют требования и к Школе. Более того, они требуют, чтобы мы разработали комплексный и исключительный образовательный опыт. Помимо отличного курса обучения по всем основным предметам, наши мальчики также активно изучают искусство, музыку, социально-эмоциональное обучение и физическое воспитание. Все мальчики много времени уделяют служению. Наши студенты знакомятся со спикерами и артистами местного и национального уровня. У каждого студента будет возможность принять участие в международной поездке до того, как он закончит учебу.Эти и другие возможности обеспечивают полное и всестороннее образование и позволяют каждому студенту раскрыть свои увлечения и интересы. Качество наших программ является прямым результатом того, что мужчины и женщины посвятили себя преподаванию в Соборе. Я давно утверждал, что у нас работают лучшие сотрудники, и это заявление основано не только на их опыте и образовании, но также на преданности и энтузиазме, которые они вкладывают в свою работу. Я считаю, что это издание Red & Gold описывает лишь некоторых людей и программы в Соборе, а также тип возможностей, которые каждый день имеет мальчик из Собора.

    47 965 УТРЕННИЕ ШЕЙКИ | 25 СТУДЕНЧЕСКИХ СБОР

    98% ВЫПУСКНИКОВ 2019

    42% СТУДЕНТОВ

    Претендентов из

    28 почтовых индексов, представленных 18 дошкольных учреждений 12 различных религий

    59 ДОШКОЛЬНИК

    53 СРЕДНЯЯ ШКОЛА

    264 СТУДЕНТОВ

    поступили в среднюю школу по своему выбору

    Самоидентифицируются как цветные ученики

    3% ВТУРЕНИЕ СТУДЕНТОВ ЗА ПОСЛЕДНИЕ 5 ЛЕТ

    22% УЧАЩИХСЯ

    ПОКРЫВАЕТ 68% ОБУЧЕНИЯ

    $ 23,700 в среднем субсидия на регулируемое обучение

    получит 1 доллар.44M в регулируемой стоимости обучения

    100% РОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ ВНЕСЕНЫ В ФОНД СОБОРНОЙ ШКОЛЫ

    27 СПОРТИВНЫХ КОМАНД (5–8 КЛАССЫ)

    95,7% СТУДЕНТОВ

    занимаются спортом, 73% из них – спортсмены-разнородные

    CC 7 РАЗНЫХ СПОРТА

    24 ХОРОВЫХ МАЛЬЧИКА

    60 СТУДЕНТОВ ИГРАЮТ В ШКОЛЕ

    ИГРАТЬ НА 19 РАЗНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

    100% СТУДЕНТОВ

    выступить в школьном производстве

    УЧАСТИЕ УЧАСТНИКОВ 102

    40 СТУДЕНТОВ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ УЧАСТВОВАЛИ В МЕЖДУНАРОДНОЙ ЭКСКУРСИИ

    100% СТУДЕНТОВ

    100% УЧАЩИХСЯ 2-8 классов

    участвуют в программе iPad 1: 1

    участвуют в сервисном обучении

    В ОТЕЧЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

    Наслаждайтесь,

    396 ПИЦЦА С ОРГАНИЧЕСКИМ СЫРОМ НА ОБЕДЕ

    СРЕДНЯЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ 9 ЛЕТ

    ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАЮЩИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: 100%

    15 ВНЕШКОЛЬНЫХ КЛАССОВ (фортепиано, гитара, барабаны, создание фильмов, кодирование, шахматы, гаражный оркестр)

    пользоваться услугами по уходу за детьми, послепродажного ухода и / или после уроков в учебном зале на территории кампуса

    75% СЕМЕЙ

    Бернс Джонс Директор школы

    Директор Джонс поздравляет мальчиков из класса 2019 года с выпуском.

    УЧИТЕЛЯ СО СТЕПЕНЬЯМИ:

    80%

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 1

    RED & GOLD ОБЩЕСТВЕННЫЙ ЖУРНАЛ СОБОРНОЙ ШКОЛЫ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    Примечание редактора: ЛИДЕРЫ МЫСЛИ

    Когда я начал обдумывать красно-золотую тему этого года – «Лидеры мысли», мне на ум пришли многие известные люди: Малала Юсафзай, Далай-лама, Сьюзен Б. Энтони, Эйб Линкольн и Сезар Чавес. Вы знаете, такие люди, которые ратовали за перемены, часто за личный счет, когда многие садились.Эти лидеры мнений не только

    В этом выпуске, как ода трем столпам нашего Стратегического плана, мы хотели раскрыть те дела и истории людей, программ и мест, которые выдвинули на первый план интеллектуальное лидерство в нашем сообществе. Неудивительно, что можно было рассказать много историй. Хотя мы хотели бы охватить их все, мы гордимся теми, которые нам удалось показать, такими как статья Тары Боланд о модели совместного обучения в школе, статья Кейт Юргенс, в которой рассказывается о способах обуздания оптимизма, и Крис Рассказ Корригана о нашей поездке в Пуэрто-Рико назывался «Отдавая, мы получаем.В этом выпуске можно найти истории о лидерских качествах соборной общины, которые являются прекрасными примерами заботливости в действии. Чтобы продвигать эту тему идейного лидерства, Red & Gold просит наше сообщество подумать о том, как каждый из нас мог бы действовать как идейный лидер. Чтобы начать, нужно понять, какие общественные устои, по вашему мнению, необходимо изменить. Тогда начни с малого. Подумайте о том, как вы лично можете помочь изменить ситуацию. Когда мы моделируем изменения, которые хотели бы видеть, мы не только меняем свою жизнь к лучшему, но и влияем на окружающих.Ура,

    бросили вызов условности, они также упорядочили изменения. Тем самым они вдохновили общество думать, действовать и верить по-другому. Я думаю, что важно помнить, что многие из этих идейных лидеров не сразу были признаны; сначала на них не обращали внимания. Фактически, большая часть широко распространенных социальных изменений встретила сильное сопротивление до массового принятия. Это означает, что лидеры мнений – это люди, которые склонны поступать правильно ради добра или потому, что это кажется правильным, а не из-за обещаний славы и богатства.Конечно, лидеры мнений – это не просто известные люди; они также могут быть не очень известными людьми. Лидером мысли может быть мама, учитель, добрый самаритянин, большой ребенок или капеллан, чтобы назвать некоторых. Обычные люди могут не иметь такого национального влияния, как джентльмен на нашей обложке, Мартин Лютер Кинг-младший; однако их дела все еще можно рассматривать как выдающиеся на индивидуальном уровне.

    Старшие и Младшие братья смеются в лабиринте под открытым небом в Соборе Грейс.

    Масштабные изображения Мартина Лютера Кинга младшего., Сезар Чавес и Авраам Линкольн, созданные нашими восьмиклассниками на протяжении многих лет. (Мор в сид-баре на следующей странице)

    НАША МИССИЯ

    В ЭТОМ НОМЕРЕ 1 Сообщение от директора 3 Примечание редактора 16 Руководство: как совместное преподавание меняет класс в соборе По одному мальчику 22 Пуэрто-Рико: отдавая, мы получаем 26 Выбирайте оптимизм! 28 Беседа в часовне: вы путешественник или турист? 32 стипендиата кафедрального сообщества 33 Выпускной: выпуск 2019 года 40 выпускников Секция 50 Памяти

    Кэти Райс Джонс Red & Gold, главный редактор

    51 Годовой отчет 73 Отрывок из CSB: Интервью с шеф-поваром Acre Gourmet Кэмерон Джадж 75 Комитет по изучению мальчиков 76 Школьные мероприятия 78 Серия об обновлении собора: тренажерный зал 79 Вход, подъем и выход 84 Mr.Риба рассказывает нам об «Ubuntu» 86 Новости факультета 88 Мак Барнетт посещает CSB 89 D.E.I. Список для чтения 90 CSB читает!

    ПРЕДСТАВЛЯЮЩАЯ МЫСЛЬ ПАТ О’КОННОР, учитель искусств старших классов на обложке …

    КРАСНАЯ И ЗОЛОТАЯ КОМАНДА ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР Кэти Райс Джонс РЕДАКТОРЫ КОПИРОВАНИЯ Меган Браун Харрисон Уилкс ДИЗАЙН Дженна Дель Винья ФОТО

    Обеспечить отличное образование для мальчиков на начальном уровне. Привлечь разнообразный студенческий состав с сильным академическим потенциалом. Обеспечить школу, приверженную интеллектуальному поиску и строгости, основанную на епископальных традициях, уважающую и гостеприимную по отношению к людям всех религиозных традиций и убеждений.Развивать социальную ответственность с помощью образцовых программ информирования и обслуживания. Для создания сообщества, связанного

    Этот крупномасштабный рендеринг Мартина Лютера Кинга-младшего (48 x 66 дюймов), созданный Class of 2019, объединяет темы идентичности, лидерства, гражданских прав и текущих событий. Такие художественные проекты, как эти, помогают студентам научиться смешивать цвета с масляной пастелью и изображать правильные пропорции. В то же время эти проекты предоставляют возможность визуально чествовать лидеров мнений, оказавших глобальное влияние.Я планирую каждый год работать с восьмиклассниками над рендерингом нового идейного лидера. Если у вас есть предложения идейных лидеров, которые могли бы стать нашей следующей темой, присылайте свои идеи по адресу [email protected] Во время учебы в школе обратите внимание на эту прекрасную работу вместе с произведениями Сезара Чавеса (42 x 66 дюймов, выпуск 2019 года) и Авраама Линкольна (48 x 71 дюйм, выпуск 2013 года).

    Крис Корриган Хуанчо Галич Кэти Райс Джонс Сара Роггеро Джуди Хиллбрих Шеппард

    Кафедральная школа для мальчиков, отделение Собора Грейс, аккредитована Калифорнийской ассоциацией независимых школ и является членом Национальной ассоциации независимых школ и Национальной ассоциации епископальных школ.Как организация с некоммерческим статусом 501 (c) (3), она полагается на щедрость индивидуальной и общественной поддержки, а также на активную родительскую ассоциацию для финансирования своих ежегодных операционных и капитальных потребностей. Если вы хотите сделать подарок Школе или получить дополнительную информацию о том, как вы можете изменить к лучшему жизнь Школы и наших мальчиков, свяжитесь с Джеймсом Шмидтом, директором по развитию, по адресу schmidt @ cat Cathedralschool.net. Все подарки Школе полностью не облагаются налогом, как это разрешено законом.СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ 1275 Sacramento Street, San Francisco, CA 94108 415.771.6600 www.cat Cathedralschool.net

    Ayumi Sohn Nano Visser ОБЛОЖКА «Мартин Лютер Кинг-младший», произведенная Классом 2018 года

    искренностью, надеждой, состраданием и заботой.

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 3

    2 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ПРИСОЕДИНЕНИЕ Мальчики из четвертого класса учатся общаться с роботом на уроках г-на Сантозы.

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 5

    4 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    ВОСЬМОКЛАССНЫЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ (ЧАСТЬ ПЕРВАЯ) Постановка восьмого класса «Следующее время», режиссер г-н.У Брина было множество откровенных сцен, включая эту, в которой мальчики пели как поющие монахи.

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 7

    6 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    ВОСЬМОКЛАССНЫЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ (ЧАСТЬ ВТОРАЯ) От монахов до кефали, эти восьмиклассники пели о достоинствах того, чтобы быть «мужчиной кефаль».

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 9

    8 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    НАЗАД В 80-е. Посетители гала-концертов осознали, как весело пережить 80-е, но не застрять там.Более 300 представителей нашего сообщества CSB посетили гала-концерт 2019 года в Bimbo’s и танцевали под Notorious.

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 11

    10 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    УМНЫЕ ЛЮДИ Учителя одеваются типичным июньским утром в День поля 2019 (слева направо: г-н Брин, г-жа Роггеро, г-жа Хилбрих Шеппард, г-н Харлоу. Отец Абидари, г-жа Уильямс, г-н Чоу и Марини)

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 13

    12 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    КРАСНОЕ И ЗОЛОТО СОРЕВНОВАНИЕ СТАНОВИТСЯ СЕРЬЕЗНЫМ От гонки на мешках до забега на 100 метров, нет слишком маленьких соревнований, когда дело доходит до того, кто заберет домой трофей Дня поля.Вперед, ЯСТРЕБЫ!

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 15

    14 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    Кафедральная школа для мальчиков в семьях часто называют школу волшебным местом. Что делает его таким волшебным? На базовом уровне мальчики чувствуют, что учителя понимают их. Связь, которую мальчики чувствуют со своими учителями и другими мальчиками в классе, формирует их подход к обучению. Мальчики из Собора воспринимают школу как радостное событие. Они уверены в себе, открыты и готовы идти на творческий риск.С момента основания Кафедральный собор мы процветали как небольшая школа, где каждого мальчика знают, любят и бросают ему вызов. В нашем непрекращающемся стремлении обеспечить лучшее образование для мальчиков, несколько лет назад мы спросили себя, как акцент Собора на реляционном обучении может и должен повлиять на будущее младшей школы.

    Второй класс дает мисс О’Брайен и мисс Ригер большой палец вверх.

    В Соборной школе для мальчиков мы находимся на третьем курсе нашей официальной программы совместного обучения в детских садах, в классах первого, второго и третьего классов.У учеников в этих классах есть два ведущих классных преподавателя, которые вместе планируют учебный план, инструктируют, оценивают учащихся и могут разбить класс на более мелкие группы. Как следствие, мальчики становятся получателями более частых и значимых взаимодействий со своими учителями, которые лучше понимают их индивидуальное обучение и развитие. В нашем и без того небольшом классе из 24 учеников наличие двух ведущих учителей не только дает возможность снизить соотношение учеников и учителей до 12: 1, но и использует опыт учителей и их способность сотрудничать и творить.В то время как многие учреждения заменяют человеческие отношения экранами и сбором данных, Собор предоставляет студентам то, что, как мы знаем, им больше всего нужно: более тесные и глубокие отношения между учеником и учителем. Как давно понял Кафедральный собор, именно так лучше всего учатся мальчики. Это настоящая образовательная инновация. Внедрение программы совместного обучения отражает стремление Кафедрального собора обеспечить наилучшее образование для наших учеников младших классов. После тщательного изучения нашей педагогической практики, обширных исследований и готовности мыслить дальше привычных моделей обучения, Кафедральный собор решил, что совместное обучение – это ответ для сегодняшних мальчиков.Модель Co-Lead, принятая Собором, позволяет двум учителям вдохновлять и вдохновлять друг друга, чтобы они вместе работали лучше всех. Учителя лучше учат, а значит, ученики глубже учатся. Развитие модели совместного обучения в Соборе также было обусловлено двумя стратегическими целями Собора, изложенными в нашем Стратегическом плане на 2017–2022 годы, организованном по трем П – «Программа, люди и место». В рамках целей нашей программы совместное обучение позволит нам «извлечь выгоду из образовательного преимущества размера Собора за счет уменьшения размера класса… чтобы помочь учителям лучше узнать каждого мальчика и помочь ему стать лучше»; и «разработать отличную учебную программу.”В рамках нашего

    People, это также позволит нам «привлекать и удерживать вдохновляющих учителей» и «укреплять нашу программу профессионального роста». Первое партнерство кафедры со-ведущим преподавателем началось в результате обстоятельств в 2013 году. В третьем классе два учителя, г-н Роб Керман и г-жа Бренда Хайден, приближаясь к завершению своей карьеры, объединили свои усилия. Г-н Керман и г-жа Хайден вместе преподавали в третьем классе в течение двух лет, г-жа Хейден преподавала математику и естественные науки, а г-нКерман обучает чтению и письму. Когда г-жа Хайден вышла на пенсию в 2015 году, бывший помощник воспитателя детского сада, г-н Дана Марини, выступил в качестве соруководителя и преподавал математику и естественные науки. Два года спустя, в 2017 году, директор младшей школы г-жа Кейт Юргенс расширила программу. После выхода г-на Кермана на пенсию г-жа Анджали Хендерсон присоединилась к г-ну Марини в третьем классе, а г-жа Келли Ригер присоединилась к г-же Маргарет О’Брайен во втором классе. Теперь, осенью 2019 года, в школе дебютировали четыре последовательных класса в младшей школе: в детском саду, г-жа.Лиз Джонсон и г-жа Эми Гелб; в первом классе – мисс Трейси Мюррей и мисс Джен Дрейк; во втором классе г-жа О’Брайен и г-жа Ригер; в третьем классе (после переезда г-на Марини обратно в Чикаго) к г-же Анджали Хендерсон присоединился г-н Пол Бертран, который, как мы рады сообщить, вернулся в класс после 14 лет работы в качестве директора начальной школы и директора школы. Учебный план. Чтобы лучше обслуживать учеников, г-жа Юргенс хотела, чтобы оба учителя работали вместе над всеми аспектами планирования, размышления и оценки учеников.Благодаря сотрудничеству учителя могли бы разработать более строгую учебную программу и, обучая всех учеников всем предметам, получить более полное представление о каждом мальчике. Сами учителя профессионально обновляются с помощью этой модели, поскольку различный опыт, который приносит каждый учитель, позволяет использовать различные учебные подходы и взгляды. Разговоры будут простираться от того, что делает каждый учитель, до того, почему она что-то делает. Слишком часто в школах учителя

    ВЕДУЩИЕ ПРЕПОДАВАНИЕ, КАК СОБОР МЕНЯЮТ УЧЕБНЫЕ ЗАЛЫ СОБОР ОДИН МАЛЬЧИК ЗА ВРЕМЯ ТАРА БОЛАНД, директор приемной комиссии

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 17

    16 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    Co-Lead Teaching предлагает способ вдохновить и воодушевить учителей.

    такой особенный. Когда мы увидели в действии со-ведущих учителей, мы были более чем впечатлены. Они сделали обучение интересным для всех и вселили в мальчиков уверенность в том, что они смогут так много учиться и расти в прошлом учебном году ». Сын Брук, третьеклассник Уэстон, сказал: «(Мои со-ведущие учителя) были забавными, и они были действительно хорошими учителями, и в то же время должны были преподавать. Как если бы мы играли в математическую игру, они оба могли бы играть с нами, пока давали инструкции ». С точки зрения обучения результаты очевидны.Учителя лучше преподают, учителя лучше узнают своих учеников, учителя могут взаимодействовать со своими учениками в небольших группах, учителя воодушевляются своим сотрудничеством, и мы можем привлекать и удерживать лучших учителей, потому что совместное обучение предлагает способ вдохновлять и заряжайте учителей энергией. Со-ведущий учитель второго класса г-жа О’Брайен отмечает, что совместное обучение улучшило все аспекты ее обучения, потому что «Я несу ответственность перед мальчиками и Келли (Ригер). Это улучшает то, что мы предлагаем.Г-жа О’Брайен ссылается на более творческие и значимые проекты, более ориентированную на учащихся работу, более эффективное использование технологий и более совершенную программу чтения. Она отмечает, что совместное обучение сделало ее лучшим учителем: оно «возобновило мое волнение» и «это радостный опыт». Кроме того, г-жа О’Брайен называет со-ведущее обучение «смелым обучением», потому что со-ведущий преподаватель всегда стремится совершенствоваться и быть лучшим учителем. Совместное обучение требует установки на рост, которая формируется у мальчиков каждый день и проникает во всю школьную культуру.С нетерпением жду возможности совместного преподавания в детском саду в этом году с г-жой Гелб, г-жа Джонсон говорит: «Работать с Эми так весело, потому что у нее есть замечательные идеи, связанные с ее опытом в классе и во время учебы. Поскольку нас двое, не только появятся новые идеи, но и у нас действительно будут (две) человеческие силы, чтобы их реализовать ». Г-жа Юргенс резюмирует возможности совместного обучения: «У вас есть коллега, с которым вы можете работать вместе, когда вы оцениваете, планируете и получаете обратную связь.Вы можете получить данные в режиме реального времени, спросив своего партнера: «Проверьте, сколько раз я делаю X, Y или Z» или «Наблюдайте за этим мальчиком, пока я преподаю». Учителя совершенствуют свое мастерство, и ученики получают преимущества. Не менее важно, чем идеи учителей, понимание учителем своих учеников. Г-жа Юргенс говорит: «С двумя разными учителями и двумя разными стилями обучения вы сможете лучше удовлетворить потребности мальчиков. Вы можете дать каждому ребенку то, что ему нужно. Совместное обучение – один из самых эффективных способов добиться этого.«Г-жа Джонсон рада предложить более дифференцированное обучение. Она говорит: «С двумя учителями в классе, которые понимают учебную программу и ученики, мы действительно можем

    достанутся каждому. Управление классом так важно для функционирования класса. С двумя учителями мы можем встречаться с небольшими группами учеников и адаптировать наше обучение к каждому ученику, где он находится ». Учительница первого класса, г-жа Мюррей, в восторге от своего недавнего перехода к совместному обучению с г-жой Дрейк в этом году.Она говорит: «Самая большая польза для учеников состоит в том, что оба учителя используют учебное время для работы с мальчиками в небольших группах. Более низкое соотношение учеников и учителей создает более индивидуальный подход к содержанию и навыкам, помогая каждому мальчику достичь своих учебных целей ». Как говорит г-жа Юргенс: «О дифференциации в классе часто говорят, но ее труднее реализовать. Модель Co-Lead Teaching позволяет учителям собора делать это возможным ». Мальчики, которым требуется более рекурсивный обзор, получают его, и мальчики, которые готовы пойти дальше, тоже могут это сделать.Пятиклассник Виллем сказал своей матери, что «ценит то, что учителя могут балансировать свою рабочую нагрузку между собой. Это дало им возможность уделять дополнительное внимание студентам, которые в этом нуждались, в то время как другие студенты могли идти в ногу с учебной программой ». Бодрящее сотрудничество со стороны Co-Lead Teaching и институциональной поддержки программы Собором привлекает учителей. В таком городе, как Сан-Франциско, где прожиточный минимум. КАК СОБОР НАЙМЕТ СВОЕГО УЧИТЕЛЯ? КЕЙТ ЮРГЕНС Наем сотрудников имеет решающее значение, особенно в поддержку модели со-руководителя.При приеме на работу я принимаю во внимание множество факторов, включая опыт, способности преподавателя, стиль общения и потенциал профессионального роста. Однако, возможно, больше, чем какой-либо другой фактор, я ищу кандидатов, которые привержены сотрудничеству, творчеству и инновациям, поскольку эти принципы являются основополагающими для успеха со-лидера. Поскольку совместное обучение требует от учителей тесной совместной работы, важна также личная связь. Поэтому, когда это возможно, я гарантирую, что учителя, для которых мы проводим собеседование с со-ведущим партнером, активно участвуют в процессе приема на работу.Терпение имеет решающее значение, и я был избирательным при приеме на работу. Я приостановил развитие программы, когда не нашел идеального учителя, для которого мы нанимали. Как мы видели за последние семь лет, учителя взлетают, когда подходит правильный подход.

    Первоклассникам нравится групповое рассказывание историй, а затем они разбиваются на небольшие группы для чтения, возглавляемые мисс Мюррей и мисс Дрейк.

    разрознен и отключен. Даже два учителя, преподающие в одном классе, могут работать в очень разных сферах, упуская из виду важные аспекты опыта своих учеников.Разделяя пространство, время и ресурсы, учителя могут по-настоящему сотрудничать и оценивать обучение учеников. Однако г-жа Юргенс знала, что просто объединить двух выдающихся учителей будет недостаточно. Успешное совместное обучение также требует институциональной поддержки. Совместное обучение потребует намеренного расписания, чтобы учителя могли работать вместе несколько раз в неделю, чтобы планировать, размышлять и оценивать. Г-жа Юргенс добавила ежемесячные встречи, чтобы дать учителям время поработать над своим партнерством и общением, а также изучить различные учебные модели совместного обучения.Нет никаких сомнений в том, что модель Co-Lead Teaching является более ресурсоемкой. Итак, очевидные вопросы: как мы узнаем, что это работает? Каковы результаты инвестиций в совместное обучение? Во втором классе ученики очень быстро достигают своих «ориентиров». В течение последних двух лет все второклассники заканчивали учебный год на уровне своего класса или выше. Оценки Бюро образовательной документации (ERB) в третьем классе за последние три года выросли (третий класс –

    .

    – это первая точка, в которой проводится стандартизированное тестирование в Соборе).Но, как и в большинстве случаев преподавания, если вы попытаетесь свести «результаты» к цифрам, вы неизбежно разочаруетесь. Они просто не рассказывают всей истории. Качественные отзывы родителей, мальчиков и учителей восполняют пробелы. Родители учеников, у которых было одно из партнерств со-ведущих преподавателей, снова и снова рассказывали мне, как их сыновья были довольны своими со-ведущими учителями. Несколько родителей отметили, что с двумя ведущими учителями гораздо больше шансов, что их сын свяжется с одним из двух учителей, что обеспечит счастливый год обучения.Родитель Линда Мэтьюз отметила: «Я думаю, что одним из преимуществ является то, что дети используют два разных стиля обучения и развивают прочные отношения с двумя директорами школ, которые хорошо знают ребенка». Эта связь – вот где волшебство происходит в классе. Родители и ученики видят результаты немного по-разному, но родители и мальчики часто называют «веселье» своей оценкой удачного года. Родитель Брук Крюгер сказал; «Модель со-ведущего учителя была абсолютно замечательной для нашего сына. Мы знаем, что энергия учителей, их отношение, дух товарищества, а также индивидуальное внимание и внимание небольших групп помогли ему стать второклассником

    .

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 19

    18 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    Богатая учебная среда служит нашим учителям, студентам и нашим стратегическим целям.

    ежегодно вытесняет отличных учителей, Нижняя школа собора предлагает богатую профессиональную среду для мотивированных и целеустремленных учителей. Богатая учебная среда служит нашим учителям, студентам и нашим стратегическим целям. В своем стратегическом плане школа заявляет: «Огромные исследования в области образования показывают, что качество учителей влияет на обучение больше, чем любой другой фактор…. В рамках нашей стратегии мы улучшим способы привлечения, удержания и вознаграждения талантливых преподавателей… ». Самым большим препятствием, с которым сталкивается модель соруководства Собора, является нехватка места.Предлагаемое строительство террасы, часть выполнения третьего этапа Стратегического плана «Место», смягчит это. В Стратегическом плане в разделе «Место» говорится: «Улучшить использование учебного пространства… для поддержки новых образовательных подходов и более полного удовлетворения потребностей мальчиков и учителей». Прямо сейчас наши учителя находчивы, поскольку они ориентируются в ограниченном пространстве начальной школы

    .

    этаж. Пространство обучения, полученное в результате проекта строительства террасы, позволит нашим учителям более полно реализовать возможности их совместного обучения.В Cathedral мы давно предлагаем лучшее из классического – или традиционного – образования в сочетании с лучшими из прогрессивных моделей, потому что это среда обучения, в которой, по нашему мнению, мальчики преуспевают. Co-Lead Teaching – это новое увлекательное дополнение к младшей школе Собора. Это отражает приверженность Кафедрального собора отношениям ученика и учителя, которые являются основой всего обучения. Эта современная модель должна привести к большему количеству инноваций в классе по мере сотрудничества учителей. По словам со-ведущей учительницы второго класса, г-жиО’Брайен, со-ведущий преподаватель, поднимает уровень преподавания. Я бы сказал, что Собор усиливает то, что мы всегда так хорошо делали, с мальчиками в центре уравнения.

    СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ПЛАН НА 2017–2022 гг. СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ

    Соруководители первого класса мисс Дрейк и мисс Мюррей занимают удобное место, обсуждая свой день.

    Три цели сосредоточены на мальчиках и образуют план, которым мы руководствуемся в дальнейшем. ПРОГРАММА Поддерживать наше лидерство в ЛЮДЕ мальчиков Воспитание сообщества, которое

    МЕСТО Я стараюсь использовать учебное пространство как в кампусе, так и за его пределами, чтобы поддерживать новые образовательные подходы и лучше удовлетворять потребности мальчиков и учителей.

    education, чтобы подготовить мальчиков к успеху в средней школе и за ее пределами во все более сложном мире.

    привлекает и поддерживает талантливых педагогов и остается доступным

    всем квалифицированным студентам, независимо от их происхождения.

    Соруководители третьего класса, г-н Бертран и г-жа Хендерсон, на совещании по планированию.

    Мисс Ригер и мисс О’Брайен совместно работают над планом урока для второго класса.

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 21

    20 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    Ладно, так что я могу опередить и написать таким легким способом.Я могу рассказать вам, как 13 восьмиклассников отказались от весенних каникул и отправились с мисс Мунц в Пуэрто-Рико, чтобы заниматься служением. Могу вам сказать, что в течение десяти дней, пока их одноклассники отдыхали, эти ребята целыми днями занимались ручным трудом – смешивали бетон, заливали его арматурой, армированными колоннами и несущими балками. Я мог бы рассказать, как они помогли построить теплицу для проекта по сохранению тропических лесов или как они расчистили мусор, оставшийся после урагана «Мария».Может быть, вы хотели бы услышать о создании бригад ковшей для перевозки бетона и строительных материалов в разрушающиеся дома в бедном районе или о помощи в строительстве пешеходной дорожки, предназначенной для отвода воды из дома, который затопляется в сезон дождей? Я могу рассказать вам обо всем этом, и вы будете гордиться этими восьмиклассниками не меньше меня. Я мог бы даже пойти немного дальше и поговорить о поддержке миссии школы по воспитанию сострадательных, чутких молодых людей, призванных служить другим.Но это было бы легко и пренебречь самой сутью опыта. Итак, я начну снова. Поехали. Группа наших восьмиклассников направилась на Карибские острова на весенние каникулы, но не для того, чтобы отдыхать на пляже, потягивать девственную пинья-коладу и работать над своим загаром. Они вернулись в общины Вилья-дель-Рио и Лас-Касас-де-ла-Сельва и продолжили работу прошлогоднего класса, строя устойчивые к ураганам дома и убирая беспорядки, оставшиеся после урагана «Мария». Как и во многих поездках на служение, мальчики пошли с мыслями о помощи тем, кто в ней нуждался, и помогли тем, кто борется и может оказаться менее удачливым, чем они сами.Но они пришли к выводу, что они, возможно, были истинными бенефициарами этого начинания.

    ПУЭРТО-РИКО 2019

    В то время как работа в жару была физически трудной, очень необходимой и очень ценимой, именно наши мальчики получали, может быть, даже больше, чем давали. Разговор о загрузке и перемещении тачки, заполненные камнями, может дать вам представление о том, что мы сделали. Но это не передает уроки, которые Мария преподала мальчикам о благодарности, когда она каждый день приглашала нас в свой дом на обед, который она приготовила.(Если вам когда-либо приходилось кормить 14-летнего мальчика, вы знаете, насколько это может быть сложно. Теперь умножьте это на 13, и вы поймете ее задачу.) История о заливке цемента в деревянную кладку. формы при 90 градусах и 95% влажности могут показать, насколько изнурительной была работа. Но это ничего не говорит о сочувствии, которое обнаружили мальчики, когда Сури плакала, когда она обнимала на прощание мальчиков, которые помогали восстанавливать опорные колонны в ее доме. Написание о том, как Уильям и Энджел, два лидера общины, учили мальчиков смешивать бетон вручную, может дать вам представление о том, как мы проводили наши дни.Но это не выражает дух товарищества и дружбы, которые они разделяли с мальчиками, поскольку все они работали и смеялись бок о бок, хотя языковые барьеры затрудняли разговор. Конечно, наши мальчики проделали серьезную работу и сильно повлияли на сообщества, но они отняли гораздо больше.

    В ПОДАЧЕ МЫ ПОЛУЧАЕМ КРИС КОРРИГАН, учитель английского языка

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 23

    22 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    «Когда ты путешествуешь, ты словно со стороны заглядываешь внутрь.Мне очень понравилась эта поездка. Мне больше нравится вид изнутри ».

    СИЛЫ НА РАБОТЕ MR. SANTOSA, Технологии обучения

    Но не только новые связи обогатили опыт. С каждым днем ​​в одноклассниках группа становилась все плотнее. Когда одному парню требовался перерыв, его заменял другой. Когда кто-то снимал кожу с колена или нуждался в чьей-то руке, другой мальчик приходил, чтобы облегчить нагрузку. Мальчики, которые за время учебы в Соборной школе, возможно, никогда не были в одной команде или путешествовали в одних и тех же кругах, развивали связи друг с другом, открывали качества, которых они не знали в других, и строили дружеские отношения. иначе мог бы пропустить.Во время размышлений многие участники группы выразили, как они были рады возможности пообщаться со своими одноклассниками перед выпуском и как приятно было видеть их в новом месте, в новом контексте и в новом свете.

    В этом суть истинного служения: мы часто ведем себя немного самодовольно, высокомерно и самодовольно, как будто собираемся помочь кому-то другому, но мы часто забываем, что на самом деле мы – те, кто извлекает из этого максимум пользы. опыт в форме личностного роста и связей – сколько мы получаем от тех, кому мы думаем, что помогаем.Работа, хотя и важна сама по себе, становится проводником к гораздо более богатому опыту. Что ж, вот что случилось с группой наших студентов в апреле этого года. Они пошли помогать другим, но в итоге помогли себе и теперь снова более склонны помогать другим. Это как цикл, который будет продолжаться. Один мальчик резюмировал это так: «Когда ты путешествуешь, ты словно со стороны заглядываешь внутрь. Мне очень понравилась эта поездка. Мне больше нравится вид изнутри ». Разве кто-то однажды не сказал, что «отдавая, что мы получаем» или что-то в этом роде?

    В то время как мальчики старшей школы находились в Пуэрто-Рико, выполняя служебную работу, ученики третьего класса в соборе узнали об усилиях по оказанию помощи после урагана Мария через свое научно-техническое подразделение с г-ном Мистером.Рэнкин и я. Мальчики спроектировали и испытали тросы, используемые для перевозки грузов через поврежденный мост. В процессе они смогли определить действующие силы и то, как объект движется, когда концы веревки находятся на разной высоте.

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 25

    24 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    В ПОСЛЕДНЕМ ЯНВАРЬЕ, КОГДА Я ПРИСОЕДИНИЛСЯ К РЕАЛЬНОСТИ КОНЕЧНОГО ДНЯ РОЖДЕНИЯ, моя старшая (и, возможно, более мудрая) сестра подарила мне отличный подарок: табличку на столе с надписью «Сегодня будет потрясающе.Эти четыре простых слова, вероятно, сказанные в шутку, оказали глубокое влияние на мое мировоззрение (особенно когда я ковылял в прогулочном ботинке из-за травмы ноги во время бега). Оптимистичные сообщения есть везде: поздравительные открытки, ленты Instagram, футболки и плакаты. Некоторые могут возразить, что эти положительные идиомы настолько распространены, что их легко игнорировать. Но моя крошечная табличка заставила меня задуматься об оптимизме и потенциальных возможностях его воздействия. Есть ли у оптимизма реальные преимущества? Откуда это взялось? Важно ли учиться? Вы можете этому научить? Оказывается, оптимизм не только приносит ощутимую пользу для здоровья, но и является важным фактором усилий, мотивации и потенциала.По общему признанию, некоторые положительные сообщения могут быть глупыми или даже дрянными (например, вы должны смотреть сквозь дождь, чтобы увидеть радугу). Но прежде чем вы закатите глаза, реальность такова, что в позитивных сообщениях содержится важная истина: оптимизм ведет к счастью. эмоциональное и социальное благополучие. Исследователи обнаружили, что оптимизм не только способствует более счастливому расположению, но и напрямую влияет на здоровье.Согласно статье, опубликованной на сайте Health Publishing Гарвардской медицинской школы, различные исследования обнаружили корреляцию между оптимизмом и более низким кровяным давлением, более низким уровнем гормона стресса кортизола и снижением риска сердечных заболеваний. Более того, оптимистичный настрой указывает на увеличение продолжительности жизни и улучшение иммунной функции. Исходя из одних только этих биологических преимуществ, иметь позитивный прогноз не составляет труда. Но как это связано с обучением? Известный

    Психолог

    и преподаватель Стэнфордского университета Кэрол Двек в своем исследовании предполагает, что «[…] ваш взгляд на себя глубоко влияет на то, как вы ведете свою жизнь ». Она описывает «установку на рост» как систему убеждений, в которой вы понимаете, что ваши таланты и способности являются прямым результатом усилий, а не врожденными навыками, которые являются «фиксированными» или неизменными. По сути, д-р Двек говорит, что люди с установкой на рост верят, я бы с оптимизмом возразил, что их потенциал безграничен и что со временем, усилиями, практикой и терпением возможно достижение. Оптимизм – это часть самой ткани передового опыта в сфере образования и инноваций.В Cathedral мы используем слово «попробовать» много раз в день: «Попробуйте использовать другую стратегию», «Постарайтесь понять, что он чувствует» и «Попробуйте фрукт или овощ на обед». Мы постоянно поощряем наших студентов рисковать, потому что у нас есть перспектива и опыт, чтобы знать, что из этого можно извлечь. Однако вера в себя и установка на рост требует выбора оптимистичного взгляда, несмотря на возможность неудачи. Пионеры индустрии успешны не только

    из-за их стойкости и настойчивости, но также и потому, что они по своей природе оптимистичны в отношении будущих результатов.Тогда возникает вопрос: можем ли мы научить оптимизму? К счастью, да! Родители и учителя могут активно обучать поведению, способствующему развитию оптимизма, выполняя следующие действия: • Моделирование позитивного мышления

    • Выражать благодарность и ценить мелочи • Принимать свои ошибки и учиться на них • Сосредоточиться на настоящем

    Сосредоточившись на позитиве, мы можем привить нашим мальчикам чувство потенциала и возможностей. Поощряя усилия, а не врожденные таланты, мы можем обуздать веру мальчиков в их способность к развитию.Выбирая оптимизм, мы как сообщество можем с добротой обнимать друг друга и поддерживать друг друга в трудные времена. Имея это в виду, в этом году тема младшей школы – «Выбирай оптимизм!» Я надеюсь, что вы примете это, как и я, и знаете, что не только сегодня, но и весь учебный год будет потрясающим!

    ВЫБЕРИ ОПТИМИЗМ! КЕЙТ ЮРГЕНС, директор начальной школы

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 27

    26 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    ВЫ ПУТЕШЕСТВЕННИК ИЛИ

    ТУРИСТ?

    Соборная школа для мальчиков предоставила мне много профессиональных и личных возможностей за десять лет, которые я здесь проработал.Возможно, самой уникальной была возможность путешествовать во время Межсессии. За десять лет я посетил пять стран в семи различных поездках со 171 студентом. И каждый раз моей целью было стать путешественником. Студенты, которые участвовали в межсессионных поездках со мной, знают, что мы проводим много времени, говоря о разнице между тем, чтобы быть путешественником и быть туристом – идея состоит в том, что путешественник более активно участвует в этом опыте, тогда как турист пассивно наблюдает, не пытаясь для подключения.Несмотря на то, что я уделял этому особое внимание в классе, я снова и снова обнаруживал, что действительно довольно сложно не быть туристом в межсессионных поездках. В конце концов, когда вы путешествуете с группой из 29 мальчиков средней школы, вы выделяетесь. Нас неизбежно будут воспринимать как туристов или футбольную команду, и при таком восприятии становится труднее взаимодействовать и общаться с другими. Но в этом году я ошибался. В этом году мы побывали в уникальном волшебном месте – Сан-Хуан-де-ла-Лагуна. Есть две причины, по которым Сан-Хуан уникален для волшебства, и первая – это сообщество.Большинство людей в Гватемале – коренные жители или коренные американцы (помните, Гватемала находится в Центральной Америке). В Гватемале проживают 24 коренные этнические группы; большинство людей в Сан-Хуане – цутуджилы. Люди в Сан-Хуане, возможно, самые приветливые люди, которых я встречал в своих путешествиях. Они изо всех сил стараются сказать «hola» (английский: привет) утром, когда вы проходите по улице, и «buen Procho» (английский: наслаждайтесь едой) к соседним столикам в ресторанах. Я видел биты

    это в других местах, где я побывал, особенно в маленьких городках, где соседи постоянно сталкиваются друг с другом и, следовательно, должны быть готовы вежливо приветствовать, но никогда меня не включали в него регулярно.Несмотря на мою способность отвечать взаимностью на испанском, разница была очевидна. Даже когда я гулял без учеников, я выделялся тем, что носил другую одежду, был выше местных и, что наиболее очевидно, был белым. И все же то же добрососедство, которое я наблюдал среди жителей, распространилось и на меня. Никто не игнорировал меня, даже когда было легко отвести взгляд от улицы. Фактически, однажды утром я насчитал 11 человек, которые сказали мне «buenos días», пока я шел три квартала от своего дома до языковой школы.В Сан-Хуане, в 3620 милях от Соборной школы для мальчиков, я действительно почувствовал себя частью

    .

    РАЗГОВОР В ЧАСОВНЕ 13 МАРТА 2019 САРА РОГГЕРО, учитель испанского в старших классах

    28 СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО 29

    «Я действительно чувствовал, что был частью сообщества, связанного искренностью, надеждой, состраданием и заботой, как и предполагалось в Кафедральном соборе, как указано в миссии нашей школы».

    сообщества, объединенного искренностью, надеждой, состраданием и заботой, как и намерен Собор, как указано в миссии нашей школы.Это гостеприимство и вовлеченность позволили мне быть «путешественником» и общаться с другими. Было бы легко приписать это дружелюбие Сан-Хуану и оставить его там, но, вернувшись с Intersession, я обнаружил, что у меня есть возможность принести эту доброту моему сообществу. Следуя своему опыту в Сан-Хуане, я стремился выразить такую ​​же доброту и тепло г-ну Рибасу, учителю, работающему с Cathedral в рамках программы Teach with Africa (см. Стр. 84), когда он посетил нашу школу. Я сказал, что Сан-Хуан уникально волшебен по двум причинам.Вторая заключается в ее расположении. Представьте себе четыре вулкана. Один извергается, образуя кальдеру. Другой сдвигается, формируя профиль с отчетливым носом, направленным вверх, когда он выходит из горы. Проходит 80 000 лет. Кальдера заполнилась водой, образуя озеро, которое находится почти на глубине Тахо, но составляет лишь четверть площади поверхности. Тем не менее, переход на лодке занимает 30 минут. Это Атитлан. Его по-прежнему окружают три вулкана, разделяющие города на берегу озера. Доступ к городам ограничен; Вы можете пересечь озеро на лодке или пройтись по узким горным дорогам.Эта география настолько уникальна, что стала местом назначения для международных ультрамарафонцев (мы видели, как они финишировали в своей 50-мильной гонке, проходившей через три вулкана).

    Мы прибыли в Сан-Хуан после наступления темноты, поэтому наш первый вид на Атитлан был особенно впечатляющим – мы проснулись и увидели, как над озером поднимается туман, а на кофейных деревьях щебечут птицы. Г-жа Хильбрих Шеппард сказала, что это было похоже на фильм; другие писатели назвали его самым красивым озером в мире; Я согласен, что Атитлан величественный.И все же, когда в то утро мои глаза сфокусировались, я начал замечать что-то, разрушающее красоту. То, что я считал утками на воде, на самом деле было пластиковыми бутылками. Мы обнаружили, что на берегах озера толпится мусор – на самом деле, студенты Собора провели утро, собирая все, от крошечных оберток от еды до шин для автобусов. В основном они сталкивались с пластиком. Мусор увеличивается, пакеты с покупками плавают в переулках и скапливаются между домами. Гватемала в целом борется с инфраструктурой для поддержки надежного управления отходами, а переработка ограничена.В случае Атитлана та же география, которая делает озеро таким красивым, усугубляет проблему мусора – трудно добраться до городов и вывозить мусор. Это, чему способствует рост туризма, делает Атитлан уязвимым для загрязнения. Опять же, так же, как я мог бы ограничить доброту сообщества Сан-Хуаном, было бы легко рассматривать проблему мусора как ограниченную

    до Атитлана. Было бы легко обвинить местное правительство в том, что оно не предоставляет возможности утилизации; легко было бы сказать, что это их вина, что на улицах валяется пластик.Но это означало бы игнорирование нашей роли потребителей в создании спроса на пластмассовые изделия. И загрязнение, которое мы видели в озере Атитлан, должно быть таким же серьезным в районе залива, как и в Гватемале. Количество производимого пластика удваивается каждые 15 лет. Восьмиклассники – это означает, что за всю вашу жизнь количество производимого пластика увеличилось почти вдвое. За мою жизнь он увеличился более чем в четыре раза. Объем пластика сейчас составляет 8,3 миллиарда метрических тонн. Во всем мире переработке подвергалось лишь девять процентов когда-либо производимого пластика.Когда о. Абидари и мисс Коэн предложили отказаться от пластика на Великий пост, я сразу представил себе озеро Атитлан и подумал: да, я собираюсь сделать именно это. Точно так же, как я хочу продолжить и проявить доброту Сан-Хуана к г-ну Рибасу, я хочу принять меры на благо моей окружающей среды и окружающей среды всего мира. Хотя резка пластика для меня сложнее – на самом деле, я еще не прожил и дня без пластика, но обещаю, что справлюсь лучше. Я тоже призываю вас сделать это.

    СТИХИ ДЛЯ ГВАТЕМАЛИ САРЫ РОДЖЕРО, учителя испанского

    Во время Intersession в прошлом году 29 нетерпеливых estudiantes de español и четыре бесстрашных учителя отправились в Гватемалу.Там, на берегу озера Атитлан, мальчики жили в семьях, посещали языковые курсы и немного узнали о другой стране, узнав много нового о самих себе. В последний день в Гватемале каждый мальчик написал стихи «Йо соя», чтобы запечатлеть момент и унести его на память. Вот избранное стихотворение из серии: Испанский

    Английский перевод Я Гватемала Я озеро Атитлан Я синий Я Джимми, мой брат в Гватемале Я кофейный завод Мне 8 утра Я хлеб своего дома Я горы Я счастлив

    Yo soy Guatemala Yo soy Lago Atitlán Yo soy azul Yo soy Jimmy, mi hermano en Guatemala

    Yo soy una planta de café Yo soy las 8 de la mañana Yo soy el pan de mi casa Yo soy las montañas Yo soy feliz

    30 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО 31

    Мы считаем, что обучение разнообразных учащихся необходимо для обеспечения отличного образования на начальном уровне.Разнообразный класс позволяет ученикам учиться с разных точек зрения, что позволяет детям бросать вызов друг другу и расти. СОБОРНЫЕ УЧАЩИЕСЯ: СТРОИТЕЛЬСТВО ШКОЛЬНОГО СООБЩЕСТВА, ОТРАЖАЮЩЕЕ НАШЕ СООБЩЕСТВО BAY AREA, ТАРА БОЛАНД, директор приемной комиссии

    .

    ВЫПУСК

    Культурная компетентность – критически важный жизненный навык для всех наших студентов, которые живут в разнообразном городе и будут получать образование в более разнообразном мире, чем наши учителя, родители и выпускники. В поддержку всего этого с момента своего основания более 60 лет назад Кафедральный собор был привержен делу обслуживания этнически, религиозно и социально-экономически разнообразной группы студентов, происходящих из различных почтовых индексов.Но мы понимаем, что высокая стоимость жизни в Сан-Франциско вкупе с высокой стоимостью обучения делают собор менее доступным для семей с низкими доходами. Имея это в виду, Кафедральная школа для мальчиков рада объявить о нашей новой программе общественных стипендий, всеобъемлющей стипендии для цветных мальчиков с высокими достижениями и низким доходом, поступающих в пятый или шестой класс. С помощью этой программы Кафедральный собор продолжит стремиться к более полному выполнению нашей Школьной миссии. Мы с нетерпением ждем возможности приветствовать в сообществе учащихся, которые иначе не имели бы доступа к независимому школьному образованию.Правление учредило Общественный стипендиальный фонд, изначально финансируемый за счет щедрого гранта семей Виттер и Джиллетт (см. Стр. 67). ПРОГРАММА СООБЩЕСТВЕННЫХ УЧЕНИКОВ ПРЕДОСТАВЛЯЕТ: • До полной оплаты обучения для учащегося в период его средней школы (с пятого по восьмой классы). • Финансирование сопутствующих школьных расходов, таких как школьная форма, принадлежности и спортивное оборудование. • Технологическая поддержка, например, доступ к Wi-Fi дома.

    ПРИЕМЛЕМЫЕ ЗАЯВИТЕЛИ: • Быть зачисленным в четвертый или пятый класс в течение года подачи заявления.• Стабильно показывать результаты выше стандартов класса по всем предметам, в среднем на уровне B + или выше. • Получать строгие рекомендации от двух нынешних учителей (с предпочтением учителей математики и английского языка).

    КЛАСС 2019 года

    Соборная школа приветствует номинации. Заинтересованным кандидатам или членам их семей следует связаться с Тарой Боланд, директором приемной комиссии, по электронной почте [email protected] Cathedralschool.net или по телефону 415.614.5113.

    Если вы заинтересованы в поддержке этой программы, пожалуйста, свяжитесь с Джимом Шмидтом, директором по развитию, по электронной почте schmidt @ cat Cathedralschool.net, или по телефону 415.614.5109.

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 33

    32 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    НАЧАЛО

    : 13 ИЮНЯ 2019 г. Поскольку выпускной класс смотрит в будущее, вот несколько мудрых слов, которыми поделился со всем школьным сообществом.

    дебатов вращались вокруг таких вещей, как футбол, лего и, конечно же, карточная игра Magic. В старшей школе мы перешли к более сложным темам, таким как политика, музыка и баскетбол.За последний год у нас были жаркие дебаты по таким темам, как аборты, контроль над огнестрельным оружием и иммиграция. Совсем недавно, и на более легкой ноте, те, кто посетил наш весенний концерт группы, услышали, как мистер Барретт объяснил долгую дискуссию о том, что наш класс пытался решить нашу песню для восьмого класса. Темой была музыка мира. И в конце 30-минутного периода наша группа определилась с гимном России. Обещаю, сговора не было. Одно из наших лучших качеств, которым я хочу поделиться с вами, – это то, что мне больше всего запомнилось в нашем классе: наше чувство юмора.

    Несмотря на то, что у нас много разных личностей, у всех нас есть общее чувство юмора. Наш юмор присутствует практически во всех аспектах нашей жизни в CSB: от забавных разговоров в классе до случайных разговоров за обедом и переменой, а также во время оживленных поездок на автобусе до различных спортивных мероприятий. Те, кто посетил мюзикл для восьмиклассников на прошлой неделе, могли увидеть наш юмор в полной мере. Я хотел бы поделиться с вами еще несколькими из этих историй, но они действительно уникальны для нашего класса.Мы выводим фразу «это внутренняя шутка» на новый уровень. Мои последние слова совета одноклассникам связаны с тремя качествами, которыми я обладал ранее. Во-первых, дорожите связями, которые мы сформировали здесь, в CSB. Эти дружеские отношения, вероятно, будут одними из самых сильных, которые мы сформируем

    .

    при нашей жизни. Далее продолжайте спорить. Хорошая дискуссия – это не только весело, но и полезно для здоровья, потому что позволяет увидеть точку зрения другого человека, даже если вы с ней не согласны. Наконец, продолжайте смеяться.Хорошее чувство юмора делает хорошие времена лучше, а жизнь – более приятной, даже в тяжелые времена. Я хотел бы поблагодарить всех, кто позволил мне и моим товарищам-восьмиклассникам быть здесь сегодня утром: преподавателям за вашу приверженность нашему образованию, администрации за всю вашу поддержку и руководство, а также нашим родителям за все ваши финансовые дела. эмоциональная и автомобильная поддержка в то время, когда мы здесь. Ребята, это были отличные девять лет в Соборе, и я с нетерпением жду многих воспоминаний.Хорошо провести лето. Вперед, ястребы!

    ARCHER GEMMILL, Класс 2019

    Дружба и воспоминания Доброе утро. Я хотел бы поприветствовать духовенство Кафедрального собора Благодати, преподавателей и сотрудников Кафедральной школы для мальчиков, моих однокурсников, родителей, родственников и гостей. Меня зовут Арчер Геммилл, и я говорю от имени Класса 2019. Для меня большая честь выступить с этой выпускной речью и поделиться с вами некоторыми из моих любимых воспоминаний и связей, которые сложились за последние девять лет, кроме того чтобы дать несколько советов своим одноклассникам.Наш класс – это дружная компания, большинство из которых начинали вместе в детском саду. Кейс присоединился к группе в первом классе, а Эндрю – во втором. Аби, Адам, Алия, Эндрю, Бен, Коннор, Дрейк, Уолтер, Уилл Гэддис, Уилл Нарваез и Зузу присоединились к команде в старшей школе. Каждый раз, когда кто-то присоединялся к нашему классу, он сразу же подходил нам и делал нас сильнее. Я начала учиться в соборе детсадовцем. Я помню, как сидел на маленьких ковровых пятнах в классе г-жи J, как и мой младший брат Леви в прошлом году в детском саду.На протяжении многих лет я, возможно, не всегда был известен как «идеальный» ученик, так как проводил изрядную долю времени в офисе мистера Б. во время младшей школы и, возможно, болтал тут и там, пока учился в старшей школе. Но по пути Школа всегда была здесь, чтобы поддержать меня. Однажды, когда мне было особенно тяжело в третьем классе, я помню, как отец Абидари сидел со мной и делился своей мудростью.

    МЕРДАД АБАДАРИ, капеллан

    Этот опыт оказал на меня большое влияние, и я помню, как говорил родителям, что готов изменить свое поведение.Хотя я испытал неровности на дороге во время моего пребывания в CSB, я продолжал расти и стал лучше учиться и становиться лучше. Возможности, которые мне здесь предоставили, помогли мне расти как личность, и я буду носить их с собой навсегда. Хватит обо мне. Пришло время поделиться с вами некоторыми мыслями и историями о моем классе. В каждом выпускном выступлении говорится, что их класс особенный, но наш класс особенный. Надеюсь, нас будут помнить по многим причинам, но для меня больше всего выделяются три качества.Во-первых, мы очень дружная группа. Если вы спросите наших учителей, может быть, слишком близко. Одно из моих воспоминаний – это во втором классе, когда Джек Чанг и Мак основали компанию, к которой все мы хотели присоединиться. Честно говоря, я понятия не имел, чем на самом деле занималась компания. Но, что я помню, меня наняли и

    стреляли пять раз. Несмотря на мое увольнение из компании, я оставался с ними близким другом последние шесть лет. По мере того, как мы росли и обрели немного большую независимость, группа из нас стала собираться по выходным, чтобы гулять на Честнат-стрит (a.к.а. «Орех»). Совсем недавно во время нашей служебной поездки в Пуэрто-Рико я укрепил свои связи с некоторыми из моих одноклассников за пределами моей типичной группы друзей, а также с нашими сопровождающими, мистером Корриган и мисс Мунц. Хотя я буду ходить в среднюю школу только с тремя моими одноклассниками, я знаю, что весь наш класс останется рядом в течение следующих четырех лет. Мы продолжим наши групповые чаты, и один из наших больших планов – воссоединиться в колледже и вместе вступить в братство. Даже если этот план не осуществится, узы, которые мы здесь сформировали, создали дружбу на всю жизнь.Еще одно определяющее качество нашего класса – наша любовь к спорам. Мы постоянно дискутируем. В младшей школе большинство наших

    От вегетарианских сказок до Гегеля. Если эти термины для вас непонятны, проявите терпение, мы до них дойдем. Выпускники, с прошлой недели, когда я узнал, что вы удостоили меня этого обращения, я ломал себе голову над тем, какие слова я мог бы предложить нам, которые не являются устаревшими или клише. Затем какой-то мудрый человек сказал мне: «Вы знаете, окончание школы означает принятие мер; оно происходит от слова «градус», что означает ступенька, и она есть в каждой церкви.Это ступенька, с которой в средние века священник пел «постепенный» гимн перед чтением Евангелия ». И на самом деле градус в соборе Грейс может быть последней ступенькой из зеленого мрамора, на которой отряд богов стоит, чтобы руководить часовней старшей школы. Итак, когда я это услышал, у меня было откровение. Мне в голову пришла картина, рисунок здания нашей школы; наш бетонный бункер на Ноб-Хилле, с двумя лестницами с каждой стороны, одна на восточной, а другая на западной стороне. Новички в здании часто путаются.Я делал это около недели. Меня должны были представить факультету как нового капеллана. Я спустился по западной лестнице, оказался в Грешеме и огляделся. Встреча проходила в том, что сейчас является классом математики восьмого класса – тогда это была музыкальная комната мистера Брина, – так что я так и не получил представления и несколько месяцев был анонимным капелланом!

    В CSB много ступенек. Если вы пойдете из Грешема в старшую школу, вы пройдете 88 шагов, в младшую школу – 98, а на крышу – землю обетованную перемены и физкультуры – это 118 шагов.Просто подумайте о том, сколько раз вы совершаете это путешествие. Эта физичность навязана нам архитектурой здания. И я думаю, что это становится метафорой лестницы успеха, по которой мы должны подниматься каждый день: лестницы оценок (если вы в старшей школе), успеваемости, продвижения по службе, спортивных успехов, социального успеха. В нашем сознании мы все время взбираемся на них.

    ОСЕНЬ 2019 • КРАСНОЕ И ЗОЛОТО | 35

    34 | СОБОРНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ

    Страница 1 Стр. 2-3 Стр. 4-5 Стр. 6-7 Стр. 8-9 Стр. 10-11 Стр. 12-13 Стр. 14-15 Стр. 16-17 Стр. 18-19 Стр. 20-21 Стр. 22-23 Стр. 24-25 Стр. 26-27 Стр. 28-29 Стр. 30-31 Стр. 32-33 Стр. 34-35 Стр. 36-37 Стр. 38-39 Стр. 40-41 Стр. 42-43 Стр. 44-45 Стр. 46-47 Стр. 48-49 Стр. 50-51 Стр. 52-53 Стр. 54-55 Стр. 56-57 Стр. 58-59 Стр. 60-61 Стр. 62-63 Стр. 64-65 Стр. 66-67 Стр. 68-69 Стр. 70-71 Стр. 72-73 Стр. 74-75 Стр. 76-77 Стр. 78-79 Стр. 80-81 Стр. 82-83 Стр. 84-85 Стр. 86-87 Стр. 88-89 Стр. 90-91 Стр. 92-93 Стр.94

    Сделано с FlippingBook – профессиональное решение для отображения маркетинговых и торговых документов в Интернете

    Галичских “крестоносцев” против Украины

    Государство не должно быть «правящими регионами»

    А люди, стрелявшие в наших отцов,
    Строят планы на наших детей.
    Борис Гребенщиков

    Роль Галиции, вошедшей в состав Украинской ССР только в 1939 году, а до этого – с конца 14 века, оторванной от этногенеза, историко-культурного развития украинского народа, в современном Украина – это полный абсурд. С одной стороны, это наиболее депрессивный регион, который не смог бы выжить без постоянных субсидий из государственного бюджета, состоящих в основном из отчислений из промышленно развитых юго-восточных регионов.Большинство населения Галичины успешно работает за границей, не платит налогов, но в полной мере пользуется бюджетной социальной защитой.

    Именно этой причиной, а не провозглашенной заботой о «территориальной целостности» объясняется тот категорический отказ галичанской верхушки от федеративно-земельного устройства, по которому живет цивилизованный мир. Тогда не только памятники гитлеровским коллаборационистам придется ставить на их собственные деньги, но и сами должны содержать социальную инфраструктуру, образование, дороги, выплачивать пенсии.При этом на всех выборах паспорта галичан, работающих в это время в поте лица на благо ЕС, загадочно без владельцев, голосуют только за национал-радикальные силы.

    С другой стороны, правящая галицкая элита, которая позиционирует себя как всеукраинская элита, ведет себя так, как будто она содержит Украину и, следовательно, имеет право руководить ею. Именно она отдает обязательные приказы – на каком родном языке, в какую церковь идти, кого считать национальными героями и как горячо любить НАТО.

    Все на памяти 2004 года, когда результаты президентских выборов были растоптаны с помощью завезенных галицких «ландскнехтов», а в стране осуществлен государственный переворот, осуществленный американскими спецслужбами и осуществленный их агентами влияния. . Нет сомнений, что в случае необходимости «оранжевые» не преминут снова прибегнуть к помощи привезенных в столицу погромщиков. Об этом свидетельствуют открывшиеся при поддержке государственных органов лагеря для «изучения традиций УПА», где наряду с «бунтарскими песнями» о героическом вырезании москвичей обращались с оружием.

    Севастополь или Одесса и голова бы не приехали устраивать высадки во Львове, чтобы крушить памятники бандеровцам, захватывать храмы или требовать учить детей только на русском. В Галичине такой политический туризм, часто оплачиваемый из специальных фондов государственных структур, превратился в постоянную прибыльную, хотя и отвратительную отрасль.

    Многовековой человеконенавистнический эксперимент, проведенный Польшей, Австро-Венгрией, Третьим рейхом с целью превратить Галичину в антироссийский, антиправославный и, в конечном счете, антиукраинский плацдарм, увенчался успехом.Антироссийская и антиукраинская идеология, навязываемая Галичине извне, с помощью разросшейся «пятой колонны», составляет основу для дальнейшего наступления и ее переноса на Великую Украину, население которой никогда не отказывалось от исторического украинско-украинского народа. Русское единство.

    Невозможно расширить плацдарм до границ России без разрушения глубоко укоренившегося национального менталитета и стирания, даже ампутации исторической памяти, в которой зомби Галичина призвана сыграть ключевую роль.

    Галичина всегда интересовала иностранных кукловодов не сама по себе – галичане иначе, чем «пушечное мясо», не воспринимались ни Варшава, ни Вена, ни Берлин, которые указывали путь «сечевых стрелков», СС «Галичина», других захватчиков. наемники.

    Единственным исключением была националистическая элита, прошедшая подготовку в качестве доверенных руководителей оккупационных властей или марионеточного «национального правительства». Недаром и сегодня современные прокуратуры посольств НАТО способствуют продвижению галицких кадров на ключевые посты государственной администрации как самых лояльных слуг заморской империи.

    Насколько усердно выполняется «рекомендация», можно понять, взглянув на большинство центральных государственных органов, которые стали филиалами общин западных регионов. Посвященные марионетки нужны новым хозяевам в качестве «крестоносцев», готовых, не останавливаясь ни перед чем, «перейти» Украину в эрсакригию атлантического глобализма и направить ее против одномерной, единственной славянской России. Конечно, «крестоносцы» подержанные, как и эсэсовцы – «Untermensch» из СС «Галиция», но необходимые и стоят несравненно дешевле настоящих крестоносцев – с гражданством западных государств.

    Это свидетельствует о настойчивости, с которой президент Ющенко лично стремился перенести Институт сухопутных войск из Одессы во Львов, чему я, работая в правительстве Коалиции национального единства, сопротивлялся до последней возможности.

    Ющенко понимал: пусть это лишит Вооруженные Силы подготовленных командиров, но офицерский корпус не будет воспитан в традициях победоносных русских и советских армий, история которых невозможна без блестящих полководцев – украинцев Гудович, Паскевич, Кондратенко. , Драгомиров, Малиновский, Черняховский, Рыбалко, но преступления Нахтигаля, СС Галичина и УПА.Такие «офицеры» не будут чем-то вроде профессионалов, но, не раздумывая, они выполнят любую задачу по подавлению публичных протестов, народных протестов или проведению очередного переворота.

    Раньше нацистам срочно были нужны и галичские каратели, которые с энтузиазмом брались за самую грязную работу, вызывающую отвращение даже у немецких айнзатцовых групп. Предатели из Великой Украины редко могли рассчитывать на высокие посты в оккупационной администрации. Обычно не было никакого прогресса, кроме обычного полицейского, охранника лагеря или агента-информатора, которого награждали пайком, хорошим кофе, убитыми вещами или значком старшего сотрудника службы безопасности.Но кадры, привезенные в 1941 г. из Галичины, стали основой аппарата оккупационного управления и карательных органов рейхскомиссариата «Украина», таких как все руководители киевской «вспомогательной полиции Украины» – Буткевич, Захвалынский, Кабайда, Орлик. . Показательно, что первые, самые массовые казни в Бабьем Яру после отказа командира немецкой айнзац-группировки были специально поручены будущей элите УПА – Буковинской курилке под командованием Петра Войновского.

    Однако фанатики «украинской вспомогательной милиции» не были пионерами. Они лишь продолжили историческую традицию, которую переняла УПА. Точно так же «сечевые стрелки» вели гражданскую войну, подготовленную оккупантами как ударную силу против Великой Украины.

    Сегодня на высшем уровне культивируется миф о 300 выстрелах в Круте, но правда умалчивается, что в январе 1918 года галичские «сечевики» убили более 1500 (!) Пленных рабочих, женщин и детей только в мятежном Арсенале. .И казни Муравьева бледнеют перед резней, устроенной в Киеве отрядами Евгения Коновалца в декабре того же года после свержения гетмана Скоропадского.

    Из множества воспоминаний приведу лишь беспристрастное свидетельство Марии Нестерович, сестры милосердия, с ужасом наблюдавшей за процессом «увеличения» столицы Украины в 1918 году: «На второй день после вторжения Петлюры мне рассказали, что анатомический театр на улице Фундулей завален трупами… Господи, что я видел! На столах в пяти комнатах трупы жестоко, зверски, злобно, зверски истязали! Ни одного расстрелянного или просто убитого, все со следами чудовищных пыток. На полу были лужи крови, пройти было невозможно, почти всем отрубили головы, у многих была только шея с частью подбородка, у некоторых были животы. Всю ночь гнали эти трупы. Такого ужаса я не видел даже среди большевиков. Я видел больше, намного больше трупов, но таких мучений не было! ..

    «Некоторые были еще живы, – сообщил сторож, – все еще корчились здесь».

    «Как они сюда попали?»

    – На грузовиках. У них просто есть. Хуже нет галичан. Кровожадный … Демоны, а не люди, – перекрестился даже сторож. “

    Судьба Галицкой Руси, некогда неотъемлемой части православной славянской цивилизации, поучительна, так как древняя земля Данила Галицкого рассматривалась сменяющими друг друга хозяевами как экспериментальная площадка для разработки методов разрушения Великой Украины.Когда-то, а теперь это две Украины, было две Галиции – православная Галичина, живущая в единстве с Великой Украиной, и Галичина-коллаборационистка, питающая ненависть ко всему православному и славянскому. Теперь уже нельзя задавать вопрос, какая из них безвозвратно осталась в прошлом.

    Если мы продолжим непременно передавать основополагающие ценности жизни – язык, веру, историческую память, неразрывную связь с Россией, мы не заметим, как Великая Украина станет увеличенной копией Галиции и памятником следующий эсэсовец, награжденный звездой Героя Украины, где-нибудь в Харькове или Днепропетровске, станет обычным явлением.

    Только бескомпромиссное отстаивание принципиальных позиций, отказ от отвратительных договоренностей с марионетками Майдана спасут от позорного и необратимого поражения цивилизационного значения.

    Бездействие и компромисс приведут к тому, что, как ни сложно представить, Великая Украина может, как библейский Исав, поменять свое первородство на тарелку импортного чечевичного супа. Ведь члены православных братств Галичины не могли представить, что их родина станет плацдармом для наступления на Великую Украину.

    Расчет захватчиков основывался на том, что если использованные методы были эффективны против Галичины, то их следовало применить к Великой Украине. Галичина долго и упорно, даже героически сопротивлялась разрушению своей православной славянской идентичности. Сопротивлялись, истекая кровью, даже после создания союза, призванного сыграть ключевую роль в распаде общей славянской православной ойкумены.

    За веру своих предков самоотверженно боролись галичане, объединившись во Львовское Успенское братство.Известны в истории как приверженцы Православия выходцы из Галиции преподобный Иов Почаевский и митрополит Киевский Иов Борецкий.

    Движение в защиту Православия приобрело такой размах, что местные предатели могли противостоять ему только с помощью репрессий захватчиков. Однако во время польского правления православному сопротивлению так и не удалось его подавить.

    Похожая ситуация сохранялась во время правления Австро-Венгрии. Несмотря на рвение жандармерии и постоянные испытания, в Галичине существовало влиятельное москофильское движение, которое боролось против ненависти Габсбургов к братьям на Великой Украине и в России.В целях противодействия москофилам власти Габсбургской империи создали движение Мазепы, основанное на идеях клинической русофобии и ненависти к традициям Великой Православной Украины.

    Те самые идеи – русофобия, ксенофобия, зоологический национализм, которые «оранжевое» руководство страны признает государственной идеологией и навязываются всеми возможностями государственной машины.

    Средством «идеологической» борьбы против «москвичей» было написание гнусных разоблачений австрийской администрации.Как и сейчас, иное мнение сразу же побуждает сторонников «евроатлантической» демократии сообщать в Службу безопасности Украины об «антигосударственной деятельности» и «сепаратизме». Это сказывается на старом мастерстве, когда многие из ведущих «оранжистов» находились в 5-м штабе КГБ и готовили «сведения» о «проявлениях украинского буржуазного национализма».

    Небольшой экскурс в историю «демократии» в Галичине поможет многое понять в современном менталитете национал-демократов.Пытаясь модернизировать многонациональную Австро-Венгерскую монархию, император Франц Иосиф в 1903 году назначил наместником Галиции и Лодомерии либерального и славянского графа Анджея Потоцкого, отвергшего глупую германизацию и русофобию.

    Либерализм императорского наместника привел к тому, что он упал от пули «Мазепина». Что послужило причиной убийства? Репрессии против национальных обществ или запрет украинского языка? Вовсе нет … Просто граф Потоцкий не хотел с помощью репрессивного аппарата фальсифицировать выборы в местный сейм в пользу мазеповцев.Ненавистники Великой Украины и Православия, которые были лишены поддержки региональных властей (хотя и получали прямое, значительное, неофициальное финансирование), потерпели поражение, получив 11 мест, в то время как Российская народная партия, известная своими симпатиями к украинско-российским сотрудничества, было всего на один мандат меньше.

    Польскому аристократу хватило брезгливости заниматься мошенничеством, так как стало ясно, что мазепцы не смогут добиться победы в одиночку.

    В отместку против графа они развязали кампанию преследования в русофобских газетах, и Франц Иосиф получил многочисленные доносы на «предателя».Однако престарелый император не прислушался к ним, не принял отставку губернатора, что вынудило национальных экстремистов прибегнуть к прямому террору. 12 апреля 1908 года граф Потоцкий был застрелен студентом Мирославом Сичинским, сыном униатского священника, известного своими публичными призывами уничтожить все инакомыслие в Галичине.

    Символично, что раньше Сичинский мог поступить во Львовский университет только благодаря помощи губернатора, который разрешил исключенному старшекласснику сдать экстерном.Хороший урок для тех, кто искренне считает, что галицких антиукраинцев нужно привлекать на свою сторону уступками и благословениями. Рано или поздно они получат в ответ такую ​​же благодарность, как и Потоцкий.

    Но репрессивный аппарат «лоскутной» монархии и гиперактивность финансируемых им предшественников Майдана не справлялись с набирающими популярность москофилами. Как писал видный галичанский общественный деятель Василий Ваврик в своей книге о Терезинской крепости и концлагере Талергоф, изданной в 1928 году во Львове: «Для масс проповедь животной ненависти к москвичам была непонятна.Правильная интуиция, непосредственное восприятие угадывали и чувствовали родство с ними, как с белорусом, считая их ближайшими племенами.

    Помогла Первая мировая война, когда подавляющее большинство «московской» интеллигенции, учителей, духовенства, сочувствующих им крестьян «по законам военного времени» расстреляли, повесили, истязали.

    Австрийские концлагеря, отличавшиеся от гиммлеровских только отсутствием газовых камер и крематориев, стали неслыханным предупреждением для Европы о грядущем Освенциме.

    «Патриоты», в том числе «сечевые стрелки», которых Ющенко считает национальными героями, отличались уничтожением своих соотечественников.

    Вот что Ваврик написал о случившемся: «Жандармы … выполняли работу Каина по своим обязанностям. Поэтому провинция в какой-то мере простить им можно, но каинское творчество галицко-украинской интеллигенции заслуживает самого решительного общественного осуждения … Сечь напала на Лавочный в Карпатах с прикладами и штыками по задержанным с целью переколоть не было ни одного великорусского, и все были галичанами… эти стрелы, воспетые украинскими газетами, как народные герои, до крови забили свой народ, отдали на истребление немцам, сами отдали правосудие своему народу ».

    Необходимо вкратце рассказать о Василии Ваврике (1889-1970) – ученом, поэте, писателе, имя которого в современной Галичине считается табу. Во время Первой мировой войны, будучи студентом юридического факультета Львовского университета, был арестован по обвинению в проповеди всеславянского единства.Все круги австро-венгерского ада – Терезин, Талергоф не сломили узника, писавшего стихи в ужасных условиях. Более того, Ваврик возглавлял подпольное Сопротивление, распространял листовки с протестом против зверств администрации тюрем и лагерей, собирал доказательства притеснений галичан.

    После войны Василий Романович окончил философский факультет Карлова университета в Праге и Львовский университет. Свидетельские показания очевидцев, собранные в качестве заключения, легли в основу книги «Терезин и Талергоф», переведенной на многие языки мира.В советское время бывший «москофил» работал преподавателем Львовского университета и сотрудником Исторического музея во Львове.

    Дело разрушения настоящей галицкой элиты, остававшейся верной своему народу, продолжила Нахтигаль, Schutzmanshaftbatalyon, УПА. Упари не бросили свою мясную работу после изгнания немецких лидеров. От их рук в Галичине погибло больше местных жителей, чем было изгнано или арестовано. Это дает четкий ответ на вопрос, кто терроризировал Галичину – советские органы госбезопасности, которые воевали с гитлеровскими агентами и бандитами, или создали и вооружили абвер (считай-фашизм) УПА.

    Остается только склонить голову перед героизмом бойцов истребительных отрядов («ястребов»), выступавших против банд УПА, истреблявших целые семьи за малейшее подозрение в нелояльности. Почти никто из добровольцев не выжил, для УПА первостепенной важностью было уничтожить соотечественников-галичан, осмелившихся выступить против бандеровского террора. Представители интеллигенции и православные священнослужители были целенаправленно, почти ритуально убиты Советом безопасности Бандеры.Так, писатель Ярослав Галан, ненавидевший националистический фашизм, был показательно зарублен, а на ступенях церкви был застрелен протопресвитер Гавриил Костельник, выступавший за возрождение галицкого православия.

    УПА в целом завершила «отбор» населения Галичины, идущего из Талергофа, с помощью истребления и запугивания всех, кто не принимал ненависти к украинско-российскому единству. Высочайшего уважения достойно тех немногих галичан, которые не смогли сломаться ни на что.

    «Апельсины», захватив власть, не долго думая воспользовались достигнутыми результатами. В западных регионах выработалась долгосрочная точка зрения – поддержка Бандеры в худшем случае угрожала Сибири, а не поддержка – жестокой смертью всей семьи. Речь идет о «национальной поддержке повстанцев», как любят говорить лидеры «Майдана».

    Урожай засеянных зубов дракона вырос в 2004 году, когда после подсчета голосов на сельских избирательных участках начались поиски непокорных мужчин, посмевших проголосовать за Виктора Януковича.

    Строго говоря, победоносную часть Галичины нельзя назвать националистической. И все же национализм должен предполагать, по крайней мере, отстаивание интересов своей нации, в то время как галичанские «националисты» питают лишь ненависть к православию, украинско-российскому единству и прихотливое исполнение указаний оккупантов.

    Гетьман Павел Скоропадский, лишенный власти именно из-за излишней проницательности и желания защищать интересы Украины, раскрыл мотивацию полученных им указаний: «Если у нас есть русская культура и украинская культура, и мы можем процветать, если Теперь мы откажемся от первой культуры, мы будем только подстилкой для других народов, и мы никогда не сможем создать ничего великого.»

    Гетман, свергнутый« цветной революцией »1918 года, не хотел видеть в государстве« подстилку для других народов », но такая независимая Украина была не нужна ни Германии, ни Антанте, и приказ о начале Последовал мятеж, в котором галичские части сыграли ключевую роль.

    Для Скоропадского, чей предок гетман Иван Скоропадский вместе с русскими войсками победил Карла XII под Полтавой, роль галицких антиукраинских «янычар» была очевидна, поскольку он прямо писал: «Узкие украинцы, исключительно товар, доставленный в нас из Галиции, это целостная культура, нам нет смысла пересаживать: нет данных об успехах и это просто преступление, поскольку там, по сути, нет культуры… Великороссы и наши украинцы создали совместными усилиями русскую науку, русскую литературу, музыку и хыжество, а для того, чтобы забросить ее на свое высокое и благо, принять те невзгоды, которые мы, украинцы, так наивно любезно предлагаем галичанам, смешные и немыслимые. . Шевченко нельзя упрекнуть в том, что он не любил Украину, но пусть галичане или один из наших украинских шовинистов говорят мне по совести, что если бы он был жив сейчас, он отказался бы от Пушкина, Гоголя и им подобных и признал бы только галицкую культуру; несомненно, он бы не задумываясь сказал, что никогда и никогда не откажется от русской культуры украинцев.

    Бывший глава украинского государства в ХХ веке утверждал, что галичане «живут остатками немецкого и польского стола», а на их языке «пять слов 4 польского и немецкого происхождения».

    «Украинизацию» – то есть уничтожение не только русских, но и украинских – замену их галицким «Волапюком» – Украина пережила не раз. Ющенко со своей карикатурой на «лингвистов», как всегда, живет заимствованиями.

    Первую такую ​​попытку красочно описывает Константин Паустовский, который, хотя и является прямым потомком гетмана Сагайдачного, считается «оранжевым» украинофобом и исключен из школьных программ.О тщетных попытках захватчиков из Галичины уничтожить украинский язык великий представитель русской культуры Украины так писал: «Петлюра привез с собой так называемый галицкий язык – довольно тяжелый и полный заимствований из иностранных языков. И блестящий, по-настоящему жемчужный, как зубы задорной молодежи, острый, поющий, национальный язык Украины отступил на глазах у пришельца в далекую шевченковскую хату … Там он прожил «тишком» все тяжелые годы, но сохранил свое. стихи и не позволили ему сломать себе спину ».

    Теперь не стоит рассчитывать на то, что культуру Украины можно спасти простым отступлением. Мы уже слишком далеко отошли и стоим на краю пропасти, в которой оказываемся после следующего шага назад. Никогда прежде у компрадоров не было таких систематически работающих хозяев, которые так далеко входили в планы достижения мирового господства. Атлантические неоконсерваторы привыкли доводить до конца разрушение суверенных государств и создание вместо них марионеточных режимов – будь то на Балканах, Ближнем Востоке, в Центральной Америке или где-нибудь в мире.

    «Внешние менеджеры» гражданской войны не успели полностью задействовать старания наемников в условиях стремительного развития кризисов. За границей они не могли понять развитие меняющейся ситуации и были вынуждены постоянно менять приказы или оставлять подопечным свободу действий.

    А действия «ландскнехтов» показали истинное отношение к Украине без пеленки красивых фраз. Достаточно вспомнить «лояльность» Украинской Галицкой армии (ВГА), объявленную раболепными придворными псевдоисториками эталоном патриотизма и рыцарской чести.Потерпев сокрушительное поражение в Галиции от польских войск, галичане перебрались на территорию Великой Украины, где мало воевали за «Собор единой Украины», а убивали мирных жителей и грабили их. В то же время ее командование начало конфликтовать с Петлюрой, которого раздражали галицкие амбиции на высшее руководство.

    После того, как отношения с «главным атаманом» достигли точки кипения, галицкая армия в полном составе перешла на сторону Вооруженных сил Юга России (ВСЮР), сражающихся под триколором за «Единство и неделимость». Россия”.В Лондоне и Париже считали, что Деникин скоро войдет в Кремль, потеряли всякий интерес к УНР и потому одобряли политическое кульбиты Галичины. Просчитались: вместо триумфального входа в Москву деникинские добровольцы стали отступать под ударами Красной Армии.

    Тогда «Витязи Украины» перешли на сторону большевиков, воевавших против Польши и УНР за «мировую пролетарскую революцию», и стали «красной» УГА (ПАНА).

    Самоуверенные большевики чувствовали, что на этом переходная цепочка закончится. И тоже ошиблись. Из трех бригад CIU две после щедрых обещаний эмиссаров Пилсудского отправились к полякам, которые считали Галичину исконной территорией Польши и в 1918 году залили Львов кровью.

    Оставшаяся бригада позже стала сокровищницей украинских кадров Скрипника, Любченко, Хвыли и Кагановича, безжалостно, с помощью ГПУ, которая разрушила двоякую культуру Украины и виновата в голоде 1932-1933 годов.Смелые триюдины «патриоты» и тут постарались перещеголять хозяев.

    Василий Шульгин в книге «1920» восхищался тем, что «в энный раз кто-то предал» галичан. Экс-редактор «киевлян» ошибался – они занимались политическим «иностранным делом». Как и сейчас, значительная часть трудоспособных жителей «Украинского Пьемонта» делает уток для европейских пенсионеров или моет полы в тавернах, а его «прикомандированные» в столицу отсосали «откаты» из бюджетного финансирования.

    Кстати, на мой взгляд, вполне естественно, что бедность региона и коррумпированность местной администрации прямо пропорциональны его «оранжевости».

    Когда правящая элита Галича говорит о «единстве» Украины, следует понимать, что мы имеем в виду безоговорочную капитуляцию перед идеями Бандеры, СС «Галичина», русофобией и откровенным националистическим тоталитаризмом. Ее жгучая животная ненависть к великой украинской полиэтнической и многоязычной культуре чрезвычайно похожа на поведение режима Пол Пота, уничтожившего древнюю культуру Кампучии и ее носителей, превратившего страну в большой концлагерь, в котором убивали красные кхмеры. мотыги за подозрение в «симпатии к чужой культуре».”

    Пора, наконец, отбросить маскирующий страх назвать вещи своими именами, фальшивую политкорректность и расставлять точки над буквой« i ». Украина и ее народ не имеют ничего и не имеют ничего общего с идеологией ненавидящей украинцев части страны. Галичина. Ее слегка замаскированное принятие под флагом мнимого «единства» или «консолидации» станет предательством исторического выбора народа Великой Украины и жизненным интересам миллионов соотечественников.

    Вместо бессмысленной демонстрации слабости Заигрывая с политическими силами, страстно ненавидящими нас и наши святыни, необходимо прагматично согласовать принципы дальнейших отношений.Сохранение ситуации с «правящим регионом» галицких «крестоносцев», ощущающих сладкий вкус власти над всей Украиной, не может длиться долго и будет концом государства в существующих границах.

    Единство Украины может быть только в одном – верховенстве прав человека, неукоснительном соблюдении законов, невмешательстве в дела друг друга, прекращении практики содержания одних регионов за счет других. Это требует введения федерально-государственного устройства и децентрализации власти.Такой рудимент тоталитаризма, как назначенные из Киева областные и районные администрации, больше напоминающие комендатуры оккупационной армии, должен уйти в прошлое.

    Центральное правительство должно ограничиться узким кругом вопросов общегосударственного значения, перестать заниматься идеологическим лечением граждан за собственные налоги и реквизицию средств у регионов-доноров.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *