Диагностика подготовки к школе дошкольников: Page not found – Сайт педагога-психолога “ПСИХОЛОГиЯ” Соловьевой Л.А.

Содержание

Page not found – Сайт педагога-психолога “ПСИХОЛОГиЯ” Соловьевой Л.А.

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.


Blog

  • 07/21/2019 – Дорогие коллеги! После длительного отпуска, связанного с ремонтом нашего детского сада, я снова в строю! Следите за новостями)
  • 11/22/2018 – Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с нашим профессиональным праздником! Позитива, оптимизма, успехов в профессии!
  • 09/16/2018 – Уважаемые коллеги, посетители сайта! В конкурсе “Мой кабинет-моя гордость!” началось голосование! Участникам важен КАЖДЫЙ ваш голос!!!!
  • 09/03/2018 – Дорогие коллеги! Поздравляю Вас с началом учебного года! Терпения, вдохновения, творчества, инициативы!!!
  • 08/01/2018 – Дорогие коллеги! Приглашаю Вас принять участие в конкурсе “Мой кабинет-моя гордость!”
  • 03/07/2018 – Дорогие женщины, девушки, девочки! Поздравляю Вас с весенним женским праздником 8 Марта! Солнечного настроения, позитива, цветов!!!
  • 02/23/2018 – Дорогие мужчины, папы, дедушки! Поздравляем Вас с Днем защитников Отечества!
  • 11/26/2017 – От всей души и искреннего сердца желаю всем мамам, будущим и настоящим, крепкого здоровья, счастливых глаз, спокойных ночей, ласковых улыбок!
  • 10/23/2017 – Уважаемые родители подготовительной группы “Журавлик”! Приглашаю вас на тренинг “Мир наших эмоций” в рамках проекта “Шаг навстречу” 24 октября в 17ч. 20мин.
  • 10/07/2017 – Победа в областном конкурсе “Лучший образовательный сайт”. Награждение на губернаторском приеме ко Дню Учителя.
  • 09/27/2017 – Дорогие коллеги! С Днем дошкольного работника! Профессионального роста, новых идей, творческих задумок!
  • 09/01/2017 – Дорогие дети, родители, коллеги! Поздравляю каждого из вас с Днем знаний! Всем желаю новых побед, творческих успехов , реализации поставленных целей!
  • 07/05/2017 – Уважаемые гости моего сайта! Я ухожу в отпуск, не теряйте меня, встретимся 1 сентября!!!!
  • 06/13/2017 – Уважаемые родители детей, поступающих в детский сад! Для вас подготовлены консультации, которые помогут вам облегчить процесс адаптации вашего ребенка к ДОУ
  • 05/24/2017 – Уважаемые родители группы “Журавлик”! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики психологической готовности детей к школе.
  • 05/17/2017 – Уважаемые родители группы “Солнышко”! Приглашаю вас на консультацию по итогам диагностики познавательной сферы детей. Приветствуется предварительная запись!
  • 03/16/2017 – Дорогие посетители моего сайта! Хочу поделиться с вами радостной новостью – мой сайт занял 1 место во II Всероссийском конкурсе сайтов “Я люблю свою работу 2017
  • 03/08/2017 – Дорогие девочки, девушки, женщины! Поздравляю Вас с праздником! Желаю весеннего настроения, улыбок и море цветов!!!
  • 02/16/2017 – Уважаемые родители! Вы можете вместе с детьми приступить к выполнению практической части в рамках проекта “Развиваемся вместе” по теме “Развиваем внимание”
  • 01/27/2017 – Уважаемые родители! Приглашаю вас и ваших детей поучаствовать в совместном интерактивном проекте “Развиваемся вместе!” по развитию познавательной сферы.
  • 01/18/2017 – Уважаемые родители! В связи с объявлением карантина тренинги отменяются, о дате новых встреч сообщу дополнительно! Здоровья вам и вашим деткам!
  • 01/11/2017 – Уважаемые участники проекта “Шаг навстречу!” Приглашаю вас на детско-родительский тренинг “В мире эмоций” 1 подгр. – 25.01., 2 подгр. – 26.01. в 17.30ч.
  • 12/23/2016 – Дорогие коллеги, родители, дети и гости моего сайта! Поздравляю ВСЕХ с наступающим Новым годом!!!
  • 12/11/2016 – Дорогие участники проекта “Шаг навстречу!”, к сожалению нашей встречи в декабре не будет, потому что я в отпуске, жду вас в январе!!!
  • 11/23/2016 – Уважаемые родители, участники проекта “Шаг навстречу”, приглашаю вас на детско-родительский практикум “Чудеса на песке”  29, 30 ноября 17.15ч.
  • 11/18/2016 – 15 ноября состоялся детско-родительский тренинг “Мы счастливы вместе” в старшей группе “Зайчик”. Спасибо за позитив и активность. До новых встреч!
  • 11/10/2016 – Уважаемые родители старшей группы “Зайчик”! Приглашаю вас на детско-родительский тренинг “Мы счастливы, когда мы вместе” 15 ноября в 17.15ч
  • 10/12/2016 – Дорогие участники проекта “Шаг навстречу”! Приглашаю вас на тренинг  “Мы так похожи друг на друга”.  18 октября – 1 подгр., 19 октября – 2 подгр. в 17.30ч.
  • 09/28/2016 – Уважаемые родители старшей группы! Закончилась диагностика познавательной сферы детей, приглашаю на консультацию ознакомиться с результатами.
  • 09/16/2016 – Дорогие родители! Приглашаю вас с детьми на первую встречу в рамках проекта “Шаг навстречу”! 20.09. – 1 подгруппа, 21.09. – 2 подгруппа в 17-30 ч.!
  • 09/07/2016 – Уважаемые коллеги! Дорогие родители! Поздравляю Вас с началом учебного года! Пусть он станет для нас ярким, интересным и плодотворным!

Диагностика готовности к школе ребенка 6 7 лет

Готовность ребенка к школе зависит как от интеллектуальной, так и от личностной зрелости ребенка. Поэтому диагностика психологической готовности к школе содержит:

  • исследование уровня развития психических функций (памяти, внимания, мышления),
  • определение меры владения интеллектуальными операциями, необходимыми для успешного обучения в школе,
  • изучение личностной сферы (сформированность внутренней позиции школьника, особенности протекания кризиса предшкольного возраста).

Диагностика готовности к обучению в школе – достаточно длительный процесс. Первая встреча проходит примерно полтора часа, на ней присутствуют ребёнок и психолог, который заранее подбирает разнообразные методики. Каждый психологический тест, который проводится с ребёнком, проходил сертификацию и процедуру валидизации, именно это позволяет нам использовать их в нашей работе. Обучение – это сложный процесс, поэтому для оценки готовности ребенка к школе диагностики из тестов может не хватать. Для того, чтобы получить полную картину готовности к школе, диагностика психологом может состоять из различных проективных методик, игр и заданий на придумывание историй и т.д.

На второй встрече присутствуют только кто-то из родителей и психолог. На этой встрече рассказывается, какие методики использовались, какая была цель у этих методик, презентуются результаты диагностики готовности к школе. Вместе с родителями психолог обсуждает, какие сферы у ребёнка развиты достаточно, а какие требуют помощи, предлагает конкретные решения, как повлиять на это. Такая психологическая диагностика детей к школе полезна тем, что родителям предлагаются различные варианты помощи – от индивидуальных консультаций до групповых занятий, которые моделируют школьный мир.

Диагностика психологической готовности ребенка к школе может содержать следующие вопросы и темы в зависимости от сферы, которую тестирует психолог:

  • Интеллектуальная готовность
  • Наличие широкого кругозора и запаса знании.
  • Сформированность начальных умений учебной деятельности.
  • Аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между явлениями, способность действовать по образцу).
  • Логическое запоминание.
  • Развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации.
  • Умение выделять учебную задачу и переводить ее в самостоятельную цель деятельности.
  • Развитие фонематического слуха
  • Личностная готовность

Зачастую здесь используется экспресс диагностика готовности к школе, которая затрагивает следующие темы:

  • Принятие новой социальной позиции.
  • Позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности, самому себе.
  • Развитие познавательных критериев, любознательности.
  • Развитие желания ходить в школу.
  • Произвольное управление своим поведением.
  • Объективность самооценки.
  • Потеря «детскости», непосредственности

Социально-психологическая готовность

  • Гибкое владение способами установления взаимоотношений.
  • Развитие потребности в общении.
  • Умение подчиняться правилам и нормам.
  • Умение действовать совместно, согласовывать свои действия.

Эмоционально-волевая готовность

Здесь диагностика готовности детей 7 лет к школе затрагивает следующие темы:

  • Развитие «эмоционального предвосхищения» (предчувствие и переживание отдаленных последствий своей деятельности).
  • Эмоциональная устойчивость.
  • Сформированность не боязни трудностей. Самооценка.
  • Умение ограничивать эмоциональные порывы.
  • Умение систематически выполнять задания.


Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению – это способ понять, нужно ли стараться подтягивать ребёнка под требования школы или же лучше дать ему возможность развиваться в своём темпе.

Компоненты психологической готовности

Содержательная характеристика

Интеллектуальная готовность

  •  Наличие широкого кругозора и запаса знании.
  • Сформированность начальных умений учебной деятельности.
  • Аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между явлениями, способность действовать по образцу).
  • Логическое запоминание.
  • Развитие мелкой моторики и сенсомоторной координации.
  • Умение выделять учебную задачу и переводить ее в самостоятельную цель деятельности.
  • Развитие фонематического слуха

Личностная готовность

  • Принятие новой социальной позиции.
  • Позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности, самому себе.
  • Развитие познавательных критериев, любознательности.
  • Развитие желания ходить в школу.
  • Произвольное управление своим поведением.
  • Объективность самооценки.
  • Потеря «детскости», непосредственности

Социально-психологическая готовность

  • Гибкое владение способами установления взаимоотношений.
  • Развитие потребности в общении.
  • Умение подчиняться правилам и нормам.
  • Умение действовать совместно, согласовывать свои действия.

Эмоционально-волевая готовность

  • Развитие «эмоционального предвосхищения» (предчувствие и переживание отдаленных последствий своей деятельности).
  • Эмоциональная устойчивость.
  • Сформированность не боязни трудностей. Самооценка.
  • Умение ограничивать эмоциональные порывы.
  •  Умение систематически выполнять задания.

Диагностика психологической готовности ребенка к школе

С поступлением в школу для ребенка начинается новый возрастной период – младший школьный возраст, а учебная деятельность становится в нем ведущей. Коренные изменения происходят в жизни недавнего дошкольника, и основное изменение касается социальной среды за пределами семьи. В особенности сильно это влияет на тех детей, которые не посещали детский сад и которым предстоит, таким образом, впервые стать членами детского коллектива.

В семье положение ребенка также меняется, у него появляются новые обязанности, возрастают требования к нему. В связи с формальными оценками успехов и неудач ребенка родители, так или иначе, на них реагируют. Возникают новые для младшего школьника отношения – сложное посредничество между институтами семьи и школы. Как уже говорилась, учебная деятельность в этом возрасте становится ведущей, также на первый план теперь выходит и трудовая деятельность. Но по-прежнему в жизни ребенка большое значение имеет игровая форма деятельности. Подготовка ребенка к школе – серьезный вопрос, который исследуется психологами, педагогами, медицинскими работниками, который всегда волнует родителей. В данной статье мы поговорим о диагностических методах, позволяющих оценить степень психологической подготовки ребенка к обучению в школе.

Напомним, что слово «диагностика» пришло к нам из греческого языка и означает оно «науку о методах распознавания болезней и процесс постановки диагноза». Психологическая диагностика, таким образом, являет собой постановку психологического диагноза, то есть квалифицированное распознавание психологического состояния человека.

Готовность ребенка к школе с точки зрения психологии

Под психологической готовностью к систематическому обучению в школе понимается достаточный для усвоения школьной программы уровень психологического развития ребенка, принимая во внимание обучение в коллективе ровесников. Это результат развития ребенка в дошкольном периоде его жизни, сформированный постепенно и зависящий от условий, в которых происходило это развитие. Учеными выделяются интеллектуальная и личностная готовность к обучению. Личностная готовность, в свою очередь, подразумевает определенную степень развития нравственных, волевых качеств ребенка, а также социальных поведенческих мотивов. Также в исследованиях были выделены три аспекта школьной зрелости – интеллектуальный, эмоциональный и социальный. Рассмотрим каждый аспект более подробно.

Интеллектуальный аспект школьной зрелости

Отражает функциональную зрелость структуры головного мозга. Ребенок должен уметь концентрировать внимание, выделять фигуры из фона, мыслить аналитически, постигая основные связи между явлениями, демонстрировать сенсомоторную концентрацию, тонкие движения рук, умение воспроизводить образцы и запоминать логически.

Эмоциональный аспект школьной зрелости

Подразумевает способность ребенка выполнять не слишком увлекательные задачи в течение длительного времени, сдерживать свои эмоции и управлять волей. В раннем возрасте, как известно, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Но к школьным годам психика маленького человека меняется, развивается произвольность его поведения. Ребенок уже умеет распознавать эмоции по различным признакам (интонация, жесты, мимика), регулировать их. Для определения готовности к школьному обучению этот аспект особенно важен, поскольку в школе ребенку предстоит столкнуться с различными не всегда приятными ему жизненными ситуациями (взаимоотношения с одноклассниками, учителями, неудачи, оценки и т.п.) Если ребенок будет не в силах контролировать свои эмоции и управлять ими, то он не сможет корректировать собственное поведение и налаживать социальные связи. Учить ребенка адекватно реагировать на эмоции других людей нужно еще с дошкольного возраста.

Социальный аспект школьной зрелости

Выражает сформированность у ребенка готовности принимать свою новую социальную позицию имеющего определенные права и обязанности школьника. Ребенок должен ощущать потребность в общении с ровесниками, должен уметь соотносить свое поведение с законами детского коллектива и правильно воспринимать свою роль ученика в обстановке школьного обучения. Также сюда относится и сфера мотивации к обучению. Ребенок в том случае считается готовым к школе, когда она привлекает его не внешней стороной (возможностью носить красивый ранец, пользоваться яркими принадлежностями, тетрадями, пеналами, ручками и т.п.), а содержательной стороной (возможностью получить новые знания). Если иерархическая система мотивов ребенка сформирована, он сможет управлять своей познавательной деятельностью и своим поведением. Развитая учебная мотивация, таким образом, важный признак для определения степени готовности ребенка к школе.

Готовность ребенка к школе с точки зрения физического развития

Уклад жизни ребенка с началом его обучения в школе меняется, старые привычки нарушаются, умственные нагрузки возрастают, формируются взаимоотношения с новыми людьми – учителями, одноклассниками. Все это способствует возрастанию нагрузки на ребенка, на все функциональные системы организма, что не может не сказываться на здоровье в целом. Случается и такое, что некоторые дети не могут адаптироваться к новому режиму в течение всего первого года обучения. Это говорит о том, что в дошкольный период жизни физическому развитию малыша не уделялось достаточно внимания. Организм ребенка должен находиться в активном и бодром состоянии, малыш должен быть закаленным, его функциональные системы – тренированными, трудовые навыки и двигательные качества – в достаточной степени развитыми.

Специфика учебной деятельности

Для успешной учебы ребенок должен обладать рядом определенных навыков и умений, которые понадобятся ему на различных уроках. Различают специфические и обобщенные навыки. Специфические навыки необходимы для определенных уроков (рисование, чтение, сложение, письмо и т.п.) Обобщенные навыки пригодятся ребенку на любых занятиях. Эти умения разовьются в полной мере в старшем возрасте, но их предпосылки закладываются уже в дошкольный период. Наибольшее значение для учебной деятельности имеют следующие навыки:

  1. Решать учебные задачи, следуя правилам
  2. Контролировать собственные действия
  3. Подготовка руки к письму («ручная умелость»)

 Очень желательно, чтобы к началу обучения в школе у ребенка были сформированы пять следующих мотивов.

  1. Познавательный. Это стремление читать с целью узнавать интересные и новые факты об окружающем мире (про космос, динозавров, животных, птиц и т.п.)
  2. Перспективный. Желание читать для более интересной и легкой учебы в школе.
  3. Мотив личностного роста. Ребенок хочет читать, чтобы стать похожим на взрослых, или чтобы взрослые гордились им.
  4. Деятельностный. Читать для того, чтобы потом было можно играть в игры с придумыванием сказок, увлекательных историй и т.п.
  5. Мотив общения с ровесниками. Стремление читать, чтобы потом рассказывать друзьям о прочитанном.

 Уровень речевого развития ребенка также определяет степень его готовности или неготовности к обучению в школе. Ведь система школьных знаний усваивается именно с помощью устной и письменной речи. Чем лучше развита устная речь ребенка к моменту поступления в школу, тем проще и быстрее он овладеет письмом, а его письменная речь в дальнейшем будет полноценнее.

Определение психологической готовности к обучению в школе

Эта процедура бывает различной в зависимости от того, в каких условиях работает психолог. Самым благоприятным временем для проведения диагностики считаются апрель и май. Предварительно на доске объявлений в детском саду размещается лист, где родители могут увидеть информацию о типах заданий, предлагаемых ребенку на собеседовании с психологом. В общем виде эти задания обычно выглядят следующим образом. Дошкольник должен уметь:

  1. Работать по правилу
  2. Воспроизводить образцы
  3. Распознавать отдельные звуки в словах
  4. Выкладывать сюжетные иллюстрации последовательно и составлять рассказ на их основе

Как правило, обследования психолог проводит в присутствии родителей, чтобы исключить их опасения по поводу предвзятости или строгости специалиста. Родители своими глазами видят, какие задания предлагаются их ребенку. Когда ребенок выполнит все задания, родители при необходимости получают комментарии психолога и советы, как за оставшееся время лучше подготовить ребенка к школе.

С дошкольником во время собеседования должен быть установлен дружественный контакт, а само собеседование должно восприниматься им как игра, что позволит малышу расслабиться и снизит стресс. Тревожный ребенок требует особенной эмоциональной поддержки. Психолог даже может обнять малыша, погладить его по голове, ласково убедить его в том, что со всеми играми он обязательно справится. В процессе выполнения заданий нужно постоянно напоминать ребенку, что все хорошо, и он все делает правильно.

Некоторые практические методики для диагностики готовности ребенка к школе

Уровень бытовых знаний и ориентации детей в окружающем мире можно проверить, задавая следующие вопросы:

  1. Как тебя зовут? (Если вместо имени ребенок назовет фамилию, не считать это ошибкой)
  2. Как зовут твоих родителей? (Ребенок может назвать уменьшительные имена)
  3. Сколько тебе лет?
  4. Как называется город, в котором ты живешь?
  5. Как называется улица, на которой ты живешь?
  6. Назови номер своего дома и номер квартиры
  7. Каких ты знаешь животных? Назови диких и домашних животных (Ребенок должен назвать не менее двух домашних и не менее двух диких животных)
  8. В какое время года появляются листья на деревьях? В какое время года они опадают?
  9. Как называется то время суток, когда ты просыпаешься, обедаешь, готовишься спать?
  10. Какими ты пользуешься столовыми приборами? Какими предметами одежды пользуешься? (Ребенок должен перечислить не менее трех столовых приборов и не менее трех предметов одежды).

За каждый правильный ответ ребенок получается 1 балл. По данной методике максимальное количество баллов, которое может набрать дошкольник – 10. На каждый ответ ребенку дается 30 секунд. Отсутствие ответа расценивается как ошибка и в этом случае ребенок получает 0 баллов. По данной методике ребенок считается полностью психологически готовым к школе в том случае, когда правильно отвечает на все вопросы, то есть получает в итоге 10 баллов. Ребенку можно задавать дополнительные вопросы, но не подсказывать ответ.

Оценка отношения ребенка к обучению в школе

Целью предлагаемой методики является определение мотивации учения у поступающих в школу детей. Заключение о готовности или неготовности ребенка к обучению в школе не может быть вынесено без данного вида диагностики. Если дошкольник умеет взаимодействовать с другими людьми (взрослыми и сверстниками), если с его познавательными процессами все в порядке – нельзя делать окончательный вывод о том, что к школе он готов полностью. Если желание учиться у ребенка отсутствует, его, конечно, можно принять в школу (при условии познавательной и коммуникативной готовности), но, опять же, с условием, что интерес к обучению непременно должен проявиться в течение первых нескольких месяцев.

Задайте ребенку следующие вопросы:

  1. Ты хочешь пойти в школу?
  2. Зачем нужно учиться в школе?
  3. Чем обычно занимаются в школе?
  4. Что такое уроки? Чем занимаются на уроках?
  5. Как себя нужно вести на уроках?
  6. Что такое домашнее задание? Зачем его нужно выполнять?
  7. Когда ты придешь из школы домой, чем ты будешь заниматься?
  8. Когда ты начнешь учиться в школе, что в твоей жизни появится нового?

Ответ будет считаться правильным, если он точно и полно соответствует смыслу заданного вопроса. Можно задавать дополнительные наводящие вопросы. Обязательно следует убедиться, что вопрос ребенок понимает правильно. Ребенок будет считаться готовым к обучению в школе, если ответит на большинство заданных вопросов (как минимум на половину из них) максимально осознанно, четко и емко.

Диагностика готовности к школе — Neuroflex


Какие навыки нужно развить при подготовке к школе

Говоря о готовности к школе, нужно ориентироваться не только на усидчивость и восприятие информации, но и на другие факторы. Эти факторы определяют будет ли вашему ребенку интересно в коллективе, сможет ли он успевать за классом и многое другое.

Социальные навыки

Ребенок с хорошо развитыми социальными навыками умеет ладить с детьми и взрослыми, ведет себя соответственно ситуации, может играть в группе и самостоятельно, соотносит свое поведение с поведением других в игре и общении.

Эмоциональные навыки

Ребенок может на определенном уровне управлять эмоциями, фокусироваться на задачах, следовать указаниям и инструкциям учителей, справляться со стрессом в новой школьной среде. Он понимает, что такое правила, как они работают, например, что нельзя бегать во время урока. Может их придерживаться — контролироваться свои импульсы и ситуативные потребности, например, когда хочется бегать, а нужно заниматься.

Языковые навыки

Ребенок разговаривает, или использует альтернативную систему коммуникации, например, карточки peks, слушает взрослых и других детей. Может четко сообщить о своих потребностях и состояниях, понимает истории и начинает распознает некоторые написанные буквы и звуки.

Когнитивные навыки

Ребенок лучше понимает базовые причинно следственные связи, он умеет ждать и понимает, например, что такое «работать по очереди».

Физическое здоровье и координация

Ребенок здоров, у него всё в порядке с координацией — может бегать, прыгать, лазать, ловить мяч и бросать его в нужном направлении. У него развита мелкая моторика, например, может держать карандаш, перелистывать страницы в книге.

Независимость и навыки самообслуживания

Ребенок самостоятельно может одеться, раздеться, сходить в туалет, распаковать обед и убрать за собой.

При диагностике готовности ребенка оценивают и учитывают навыки в трех категориях:

  • интеллектуальную;
  • социальную;
  • эмоционально-волевую.

Методы диагностики готовности к школе

Когда родители не уверены, готов ли ребенок к школе, они часто обращаются за советом к учителю начальных классов или воспитателю в дошкольной группе. Их мнение действительно важно, но оно субъективно. Также часто возникает ситуация, когда и воспитатели, и психолог не рекоммендуют отдавать ребенка в школу, а родители настаивают. В таком случае важно опираться на результаты диагностики — так вы будете действовать в интересах ребенка. Объективно оценить пора ли отдавать ребенка в первый класс можно при помощи тесты WISC-IV и NEPSY-II. Они с высокой точностью покажут:

  • уровень речевого развития ребенка,
  • способность концентрироваться, контролировать импульсы, распределять внимание;
  • способность выполнять математические, пространственные задания,
  • соответствие ребенка нормам развития, слабые и сильные стороны;
  • уровень понимания социальных взаимоотношений, эмоций других людей.

По результатам диагностики родители получают развернутый отчет о готовности ребенка к школе и личные рекомендации. Психолог рекомендует на что обратить внимание, какая, возможно, нужна коррекция, чтобы подготовить ребенка к школе по всем аспектам.

Диагностика дислексии в центре Neuroflex

Чем грозит недостаточная готовность к школе

Как неподготовленность влияет на мотивацию

Часто дети попадают в школу не будучи готовыми по нескольким факторам зрелости. Например, у ребенка хорошо развиты когнитивные способности и координация, но ему сложно следовать инструкциям, он на ровном месте конфликтует с другими детьми. Получается, что на уровне знаний ребенок готов к школе, а на социальном уровне — нет. Могут быть не сформированы функции, которые необходимы для учебы. Например, ребенок маленький и еще не выполнил задачи развития предыдущих этапов — не доиграл. Не сформированы функции внимания и исполнительные функции на том уровне, который нужен для школы. Из-за критики, конфликтов, непонимания, сравнения с другими, самооценка ребенка стремительно падает, а вместе с ней и мотивация учиться, слушать преподавателя, ходить в школу в целом. Если отдать ребенка в школу раньше, чем он к этому готов, он не начнет развиваться быстрее, а скорее закроется и будет страдать. Если ребенок еще маленький, ему будет полезнее игра, а школа для него будет разрушительна и преждевременна.

Как ребенок учит новое и почему важно, чтобы получалось

Чтобы ребенок эффективно и с удовольствием учился, ему нужно постоянно перемещаться между двумя зонами: зоной «силы» и зоной развития. Для любого развития нужны усилия, потому что когда мы учимся, то сталкиваемся с препятствиями. Чтобы их преодолеть нужна уверенность в себе. Мы точно знаем, что зачастую первоклашка может написать букву или выучить стих если постарается, а он в этом еще не уверен. Чтобы концентрироваться на задаче, прилагать усилия, у ребенка должна быть зона «силы», находясь в которой он не сомневается в своих способностях. Поэтому очень важно вовлекать ребенка в активности, в которых он может проявить свои сильные стороны и акцентировать внимание на успехе.

Почему ребенок не справляется в начальной школе

Мы понимаем, что когда родители говорят о том, что их ребенок не справляется с программой начальной школы, их в первую очередь волнуют не оценки, а психологическое благополучие ребенка. Проблемы в школе могут быть спровоцированы разными факторами, например:

  • Завышенный уровень требований. Прежде чем волноваться о том, что ваш ребенок не успевает за программой, разберитесь с самой программой. Возможно, учитель старается давать как можно больше материала или заданий «со звездочкой» для каждого. У когнитивного развития есть нормы, и если ваш ребенок не успевает за слишком нагруженной программой, но потянул бы обычную — он в норме. Вы можете решить поменять класс или скорректировать обучение. Бывает и так, что ребенок интеллектуально готов к такой нагрузке, а психологически нет — стресс и соревновательность в классе мешают ему сосредоточиться и демотивируют.
  • Ребенка слишком рано отдали в школу. В книге «Гении и аутсайдеры» Малкольм Гладуэлл приводит результаты исследований, которые показывают, что за редким исключением отдавать ребенка в школу «пораньше» — плохая идея. Даже полгода разницы в этом возрасте играют роль, дети постарше вырываются вперед, учителя начинают уделять им больше времени, давать более сложные задания и т.д. Незначительный первоначальный разрыв усиливается очень быстро и может определить будущее ребенка. Прежде чем погрузиться в школьный процесс, ребенок должен пройти все предыдущие этапы развития. При этом большая часть навыков формируется во время игр, которые взрослым могут казаться чересчур детскими и бессмысленными.
  • Психологический дискомфорт. Здесь может проявиться и эмоциональная или социальная незрелость, и какой-то внешний фактор. Если по результатам диагностики эмоционально-волевые и социальные характеристики ребенка в норме, нужно искать причину дискомфорта извне. Это может быть и несовместимость с преподавателем, и какой-то конкретный конфликт с другими учениками, и даже ваше повышенное или недостаточное внимание к школьным делам ребенка.
  • Нарушения развития школьных навыков или внимания и поведения. Бывает, что ребенку трудно выполнять простые задачи, даже после многократного повторения, ему значительно сложнее чем другим даются чтение, письмо и т.д. Иногда роль играют и очевидные поведенческие нарушения: ребенок проявляет немотивированную агрессию, не может сконцентрироваться, плохо запоминает сказанное и т.д.

Что делать, если ребенку тяжело в первых классах

Диагностика готовности к школе и коррекция

Согласно исследованиям, проведенным в США, у каждого десятого ребенка встречается дислексия, дисграфия и/или дискалькулия. Намного эффективнее диагностировать их до начала школьного года. Специалист даст вам рекомендации по коррекции и вы органично введете их в программу подготовки. Если же дислексия, дисграфия или расстройства поведения обнаруживаются уже в школе, с ними по-прежнему можно эффективно работать. Главное — не ждать пока ребенок «перерастет» если диагностика показывает, что нужно поработать над определенными навыками и компетенциями.

Создание поддерживающей среды для усиления мотивации

Вне зависимости от того, насколько ваш ребенок готов к школе, есть смысл создавать ему «подушку безопасности», зону комфорта, в которой ему не просто приятно, но в которой он набирается сил для развития. Если вы видите, что у ребенка что-то хорошо получается — акцентируйте его внимание на этом. Если в каком-то кружке или студии всё идет отлично, не спешите думать, что «он из этого вырос, нужно что-то посложнее». Ребенку, у которого не всё получается в школе, обязательно нужно занятие, которым он будет укреплять уверенность. Любые коррекционные занятия требуют волевого участия ребенка, и вера в себя ему очень пригодится.

Не торопитесь отдавать ребенка в школу, если не уверены, что он к ней готов. Если у вас есть сомнения, обратитесь к специалистам для диагностики. Даже если вас ребенок уже начал учебу и что-то идет не так, помните, что провести диагностику и скорректировать разные аспекты школьной зрелости ребенка можно практически на любом этапе обучения.

Готов ли я к школе? Диагностика для детей 6 – 7 лет. Ломоносовская школа

Что такое готовность ребёнка к школе? Это личностная готовность, в которую входят и база знаний ребёнка, и его социально-психическая зрелость. Можно быть интеллектуально развитым, но не готовым к обучению. Готовым же к школьному обучению является ребёнок, у которого развиты познавательные интересы и внутренняя мотивационная готовность. Он сам хочет учиться, охотно выполняет предлагаемые задания, ему хочется узнать больше.

В сборнике представлен комплекс заданий для оценки базы знаний ребёнка 6 – 7 лет и его готовности к обучению в 1 классе.

Все задания соответствуют основным требованиям программы дошкольного обучения, многие из них предлагаются детям при приёме в школу. В течение нескольких лет задания апробировались при проведении собеседования и приёме в частные и государственные школы и гимназии Москвы.

Сборник содержит задания в виде тестов, которые выполняются либо совместно с ребёнком, либо ребёнком самостоятельно. Результаты выполненных тестов позволят оценить знания детей по следующим разделам: Речь и письмо, Осведомлённость, Пространство, Математика.

Работая над тестами, ребёнок демонстрирует свои как положительные, так и отрицательные качества. К положительным качествам можно отнести усердие, усидчивость, целеустремленность, оригинальность решений. При выполнении тестов могут проявиться такие отрицательные качества, как нежелание ребёнка думать над задачей, если она кажется ему сложной, и стремление получить подсказку или готовый ответ. Пусть лучше эти качества проявятся до школы, когда на ситуацию ещё можно существенно повлиять.

Ещё одно преимущество данных тестов состоит в том, что дети имеют возможность познакомится с подобными заданиями и понять, каким способом нужно выполнять каждое их них, и таким образом подготовиться к собеседованиям при приёме в школу.

Книга входит в серию 👉 «Ломоносовская школа». Ломоносовская школа – одна из лучших элитных школ Москвы. Современные технологии сочетаются здесь с классическими традициями российского образования. Это позволяет максимально развить возможности ребёнка.

Диагностика готовности ребенка к обучению в школе в клинике МЕДСИ

Некоторые дети умеют писать, считать и читать, но не справляются с простыми заданиями, которые дают в школе. Это связано с тем, что они быстро утомляются, не могут сами организовать себя, часто отвлекаются и не поддаются контролю со стороны взрослых. Все это может свидетельствовать о неготовности к школе.

На какие показатели ориентируются специалисты, когда проводят диагностику?

Выделяют несколько важных параметров.

В их числе:

  • Личностная готовность ребенка к школе. Она заключается в отношении к процессу обучения. В этом случае первоклассника школа привлекает не внешними атрибутами (новыми канцелярскими принадлежностями, красивым рюкзаком и проч.), а возможностями для получения новых знаний
  • Волевая готовность. Она заключается в умении ставить цели, разрабатывать планы действий, принимать решения, оценивать результаты своего труда. О волевой готовности свидетельствуют правильное использование принадлежностей, достаточный уровень письма, способность поддерживать порядок. Готовый к обучению ребенок может сосредоточиться на задании, внимательно выслушать учителя
  • Интеллектуальная готовность. Она заключается в количестве знаний, словарном запасе и объеме так называемого «умственного инструментария». Еще до начала обучения ребенок должен быть наблюдательным и любознательным, причем поощрять развитие этих качеств должны родители. Интеллектуальная готовность подразумевает способность отличать фигуры от фона, концентрировать внимание, осознавать различные связи между отдельными явлениями. Готовые к школе дети меньше фантазируют и больше логически мыслят, проявляют интерес к знаниям. Хорошо, если ребенок постоянно совершенствует речь и демонстрирует интерес к иностранному языку, может свободно вести диалог, придерживаться этикета в общении
  • Социально-психологическая готовность. Она заключается в осознании себя как школьника. Готовые к школе дети серьезно относятся к учителям, к самому процессу обучения и образовательному учреждению, понимают отличие педагогов от родителей и других взрослых людей. Если новую роль ребенок не воспринимает даже при наличии всех необходимых навыков и знаний, он долго не сможет адаптироваться в новых условиях

Грамотно проверить готовность к школе может только специалист. Это обусловлено тем, что родители часто необъективны к своим чадам. Мамам и папам всегда кажется, что их дети самые умные, воспитанные, талантливые и др.

Входная диагностика перед 1 классом при поступлении в школу включает исследование целого ряда функций.

В их числе:

  • Двигательные (мелкая и крупная моторика)
  • Регуляторные (способность контролировать поведение и продумывать его)
  • Речевые (понимание различных конструкций, способность построения речевых высказываний)
  • Интеллектуальные (сравнение понятий, понимание сюжетных картинок и др.)

Также ребенок должен обладать хорошей зрительной и слухоречевой памятью, иметь хотя бы базовые навыки чтения, письма и счета. Очень важно, чтобы будущий первоклассник мог воспринимать отдельные шумы и звуки, ритмы, речь, обладал пространственными представлениями (знал, где находятся «право» и «лево»), имел навыки зрительного восприятия (цветового, предметного и др.).

Особое внимание уделяется комплексной проверке психологической готовности к школе. Оценка возможна благодаря определению IQ с помощью теста Векслера. Методика тестов позволяет оценить уровень интеллекта (умственных способностей) ребенка.

Особенно актуальны такие тесты для детей c 7 лет. С помощью методики Векслера можно определить готовность к школе, оценить когнитивные способности. Специальные тесты помогают развивать детей в нужном русле.

По итогам диагностики готовности к школе обязательно проводится консультация с родителями. В ходе нее специалист объясняет результаты обследования, анализируют сильные и слабые стороны ребенка, определяет особенности его развития. При необходимости родители получают необходимые рекомендации по дальнейшим действиям.

Если тест готовности к школе дал низкий результат, проводятся обязательные занятия с ребенком. Также предлагаются специальные тренинги и для родителей. Самыми эффективными являются индивидуальные занятия, которые позволяют учесть все особенности будущего школьника и действительно заинтересовать его.

Диагностика готовности детей к обучению в школе

1. Диагностика готовности детей к обучению в школе

2. Тесты по диагностике готовности детей к обучению в школе

• «Тест школьной зрелости» (авторы Керн-Ирасек)
• «Графический диктант» (автор Д.Б. Эльконин)
• «Определение мотивов учения» (автор М.Р. Гинзбург)
• «Способность к обучению в школе» (автор Г. Вицлак)
• Модифицированный опросник (автор Дж. Чейпи)
• Тест на психологическую и социальную готовность ребенка к школе
• Тест на уровень развития познавательной деятельности
• Тест для родителей
• Тест готовности детей к школьному обучению (для родителей)
Ориентировочный тест
школьной зрелости
А. Керна – Я. Йирасека

4. Краткая история

Данный тест был предложен Я. Йирасеком как уже
существующая методика А. Керна и получил объединенное
название:
«Графический
тест
Керна-Йирасека».
Исключительная простота тестирования, максимальная
доступность сделали его любимым инструментом не только
среди психологов, но и учителей, и даже воспитателей
детских садиков.

5. Описание теста

Данная методика актуальна для 5-7-летних детей, ее целью является
проверка их готовности к школьному обучению.
Сюда входит:
● оценка личностной зрелости ребенка (задание 1),
● его мелкой моторики рук и зрительной координации (задание 2),
● также тест позволяет выявить зрительно-пространственное
восприятие будущего первоклашки, зрительную память (задание 3)
и мышление (исходя из общей оценки всего теста).
Тест может применяться как индивидуально, так и в группе.

6. Структура

В самой методике А. Керна было шесть заданий, но Я.
Йирасек предложил три:
1. Рисование мужской фигуры по памяти;
2. Подражание письменным буквам;
3. Срисовывание группы точек.

7. Материалы

Задание 1. «Рисунок мужской фигуры».
Нарисовать мужчину просят детей, для того, чтобы можно было увидеть ноги
человеческой фигуры, оценить, как ребенок соблюдает пропорции при
рисовании человека.
Важно обратить внимание на то, как ребенок рисует детали, лицо, элементы
одежды. Во время рисования недопустимо поправлять ребенка (“ты забыл
нарисовать уши”),
взрослый молча наблюдает.
Задание 2. «Подражание письменным буквам».
Это задание направлено на выявление умения копировать,
выдерживать пропорции, видеть строчку, выделать отдельные слова.
Также показывает, насколько ребенок готов к обучению письму, видит
ли он строку, отдельные слова
Дается образец, ребенку необходимо написать точно так же.
Например: Мама спит.
Задание 3. «Срисовывание группы точек».
Необходимо точное воспроизведение, одна точка может выйти за
пределы своего места.
Точки могут быть в любом порядке, могут складываться в узор, чаще
рисуются по клеточкам.

10. Процедура оценки и объяснение полученных данных

Каждое задание оценивается по 5 балльной шкале. Затем после
оценки каждого задания все баллы суммируются. Если ребенок набрал
в сумме по всем трем заданиям:
•3-6 баллов – у него высокий уровень готовности к школе;
• 7-12 баллов – средний уровень;
•13 -15 баллов – низкий уровень готовности, ребенок нуждается в
дополнительном обследовании интеллекта и психического развития.

11. Критерии готовности к школьному обучению

• Физиологическая готовность
• Эмоциональная готовность
• Интеллектуальная готовность
• Психологическая готовность
• Социальная готовность

12. Физиологическая готовность

13. Критерии физиологической готовности детей к обучению в школе:

1) уровень анатомо-физиологического развития
2) уровень биологического развития
3) уровень физического развития
4) развитие мелких мышц
5) работоспособность
Филиппинский тест
Смысл теста заключается в оценке общей конституции тела ребенка.
Дошкольника просят обхватить голову рукой и попытаться дотронуться до
противоположного уха, как показано на рисунке:

15. Объяснение полученных данных

Оказывается, ближе к 6-7 годам дети переживают полуростовой
скачок, выражающийся в резком удлинении конечностей и общего
роста всего организма, в том числе и полушарий головного мозга.
Поэтому, те, которые пережили скачок в своем организме, справляются
с данным тестом, т.е. они способны дотянуться до уха. До этого
момента рука, как правило, еще слишком коротка.
Полуростовой скачок может наступить как в 5-6 лет, так и после 7 лет

все
зависит
от
индивидуального
состояния
организма,
подчиняющегося своим внутренним биологическим законам развития.

16. Определение ведущей руки ребёнка

Все результаты записываются в таблицу(Из этой таблицы будет видно, какая рука
является «ведущей». Если бутдет получено больше результатов на обе руки
Задания
Поза Наполеона
Замок
Расческа
Аплодирование
Катушка
Мишень
Соринка
Правая
Обе руки
Левая
Правая
Обе руки

17. Поза Наполеона

18. Замок

Предложите сплести пальцы обеих рук в крепкий замок. Отметьте в
таблице, большой палец какой руки ребенка оказался сверху.

19. Расческа

Положите расческу на одинаковом расстоянии от
обеих рук ребенка и попросите его причесаться.
Смотрим, какой рукой он это делает. Записываем.

20. Аплодирование

Попросите ребенка выразить восхищение
и похлопать в ладоши.
Понаблюдайте, какая ладошка
оказывается сверху.

21. Катушка

Предложите ребёнку намотать нитку на
катушку (лучше всего деревянную).
Какая рука наматывает?

22. Мишень

Нарисуйте на листе бумаги мишень и попросите
ребенка иголкой попасть в центр мишени. В какой
руке оказалась иголка?

23. Соринка

Пусть дошкольник представит, что стряхивает
пыль и соринки со своей
одежды. Посмотрите, какую руку он использует
.

24. Эмоциональная готовность к школьному обучению

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
Выполнила:
студентка 131 группы
Муссомирова Екатерина

25. Эмоциональная готовность заключается в том, что ребенок может контролировать свои эмоции, содержать их во время урока. Если ему хочется ра

Эмоциональная готовность заключается в том, что ребенок
может контролировать свои эмоции, содержать их во время
урока. Если ему хочется разговаривать и смеяться, он будет
молча сидеть и слушать учителя.
Отвечать на вопросы в
школе тоже нужно правильно:
предварительно подняв руку, а
не выкрикивать места.
Некоторым детям трудно
привыкнуть
к
новому
поведению, ведь в детском саду
и дома они могли говорить и
бурно проявлять свои эмоции,
когда хотели.
Эмоциональная готовность наступает с возрастом. Каждый по
разному достигает ее. Один- в 6 лет, другой в 7 лет, третий в 8.
Многое зависит от родителей. Везде обращайте внимание
ребенка на то, как надо себя вести.
Ребенок должен научиться контролировать поведение и
эмоции в зависимости от обстановки.

28. Тесты и упражнения для подготовки к школе

• Башкирова Н. Тесты и упражнения для подготовки детей к школе.
– СПб., 2010. 224 с.
• Жукова О. Игры и упражнения для подготовки ребенка к школе. СПб., 2008ю 64 с.
«Способность к обучению в
школе» (автор Г. Вицлак)
Руководство к тесту
Вводное задание. (Не оценивается, так как применяется в целях
установления контакта с ребенком, а также для облегчения
понимания им сути первого задания).
Задание состоит из серии трех последовательных картинок по
сюжету «История о постройке башни» (рис. 1 – 3). Картинки нужно
разложить в правильной последовательности перед ребенком.
Первое задание: «История в картинках»
Оценка задания:
7 баллов – Ребенок очень хорошо отразил смысловую связь всех трех картинок,
уделив внимание главному в сюжете. Резюме состояло из основного краткого
содержания истории.
5 баллов – Ребенок хорошо отразил смысловую связь в картинках. Существенное
и второстепенное описано с одинаковым вниманием. Второстепенное также
внесено в краткий пересказ истории.
3 балла – Ребенок смог правильно и самостоятельно отразить смысловую связь
только между двумя картинками. В резюме основное внимание уделено
второстепенным деталям.
2 балла – Ребенок не смог найти смысловую связь между картинками, описал их
отдельно друг от друга.
0 баллов – Ребенок не смог составить рассказ.
Второе задание: «Знание цвета»
Оценка задания:
За каждый правильно названный цвет
начисляется 1 балл

35. Третье задание: «Заучивание четверостиший»

Вводная часть: «Сейчас мы выучим одно хорошее
стихотворение, которое ты постарайся запомнить, чтобы потом
рассказать дома папе (бабушке, сестре…). Вот послушай:«Как
дорожит любым деньком
Малюточка пчела! Гудит и вьется над цветком,
Прилежна и мила».
Ход заучивания (количество ошибок и количество предлагаемой
и принимаемой помощи) фиксируется в бланке регистрации.
Оценка задания:
8 баллов – Правильное полное воспроизведение всех трех
частей.
5 баллов – Перестановка, пропуск или добавление слов в
какой-нибудь части.
3 балла – Воспроизведение смысла четверостишия своими
словами.
2 балла – Отдельные смысловые связи сохранены, но
целостная смысловая связь нарушена.
0 баллов – Набор бессмысленных слов или полный отказ.
Оценка задания: Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
Используются картинки из четвортого задания. Ребенка спрашивают:
«Скажи теперь, сколько тут лежит предметов?» Если он затрудняется в
ответе или дает ошибочный ответ, то ему подсказывают: «Ты можешь
посчитать». (Потом, при необходимости можно предложить посчитать еще
раз).
5 баллов – Счет без моторных компонентов.
4 балла – Беззвучное проговаривание (движение губ).
3 балла – Проговаривание шепотом, возможно, с киванием головы.
2 балла – Указывание пальцем на предметы присчете без прикосновения к ним.
1 балл – Прикосновение пальцем при счете к предметам или передвижение их.
0 баллов – Отказ отвечать.
Шестое задание: «Порядок счета»
Всех детей, которые справились с пятым заданием просят:
«Считай по порядку, сколько сможешь». Если ребенок не
понимает задания, то исследователь помогает ему: «1, 2, 3…».
Затем ребенку предлагают начать самостоятельно сначала.
При прекращении счета исследователь говорит: «Правильно,
а какое число дальше?» Дальше 22 считать не надо.
Оценка задания:
В качестве оценки выставляется число до которого
ребенок правильно досчитал.
Седьмое задание:
«Классификация предметов»
Используются картинки из четвертого задания. Перед
ребенком кладут лист бумаги с изображением трех корзин.
Оценка задания:
За каждый правильно классифицированный предмет
начисляется один балл.
1 часть : Материалы из седьмого задания седьмого
лежат в последней позиции. Корзину с цветами закрывают
листом бумаги и говорят: «Скажи теперь пожалуйста, сколько
здесь всего предметов?» Если нет правильного ответа, то
ребенку помогают
2 часть: Затем все то же самое проделывается в
отношении всех трех корзин, то есть просят сказать сколько в
них всех вместе взятых предметов при той же системе
помощи.
Оценка задания:
Правильные,
самостоятельные
ответы
оцениваются по 3 балла за каждую часть
задания, то есть максимально возможный
показатель 6 баллов. За каждый вид помощи
высчитывается 1 балл, то есть – чем больше
помощи, тем меньше сумма баллов. При
отсутствии решения или неверном результате 0 баллов.
Девятое задание:
«Размещение фигур»
1 часть : У ребенка спрашивают, указывая на карточки: «Что здесь
нарисовано?» Допустимо, если вместо «квадрат», он скажет «прямоугольник» или
«четырехугольник». Если ребенок не знает названий фигур, то их следует
назвать.
Оценка задания : За каждое правильное название начисляется один балл.
2 часть: Затем у ребенка спрашивают: «Как ты считаешь, почему
треугольник
называется
треугольником,
четырехугольник
называют
четырехугольником, а круг – кругом?»
3 часть: Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур и поодаль
от них три карточки с рисунками круга, треугольника и квадрата.
Оценка задания : За каждую правильно собранную кучку начисляется один
балл.
Десятое задание: «Сравнение картинок»
Оценка задания:
2 балла – Правильное решение без помощи.
1 балл – Правильное решение с помощью.
0 баллов – Решения нет.
Оценивается
каждая
следовательно, максимальная
картинок – 8 баллов.
пара
сумма
отдельно,
за 4 пары
Одиннадцатое задание:
«Дифференциация цвета и формы»
Оценка задания:
Каждое правильное решение должно оцениваться в один балл.
Двенадцатое задание:
«Воспроизведение четверостиший»
Ребенку предлагают воспроизвести стихотворение из
третьего задания . «Мы с тобой учили стихотворение.
Помнишь его? Попробуй рассказать. «Если ребенок
допускает ошибки или вообще забыл стихотворение, то
процесс обучения повторяется по той же схеме, что и в
третьем задании. Для оценивания результата используются
те же критерии качества выполнения работы, как в третьем
задании.
Тринадцатое задание
«Нахождение аналогий»
Инструкция: «Ответь, пожалуйста на несколько вопросов:
Днем светло, а ночью ?… (темно)
Птица поет, а собака ?… (лает)
Машина едет, а самолет ?… (летит)
Голубь летает, а рыба?… (плавает)
У кошки – шерсть, а у утки ?… (перья)
Платье сшито из ткани, а ботинки ?… (из кожи)
Оценка задания:
За каждый правильный ответ начисляется один балл.
Четырнадцатое задание
«Срисовывание»
Оценка задания:
Выставляются отдельно для каждого рисунка.
Изменение величины образца и незначительные
пространственные искажения не учитываются.
6 баллов – Рисунок похож, адекватен формам и
пропорциям образца.
3 балла – Рисунок в общем похож на образец,
допущены некоторые искажения форм.
2 балла – Рисунок частично похож на образец:
основные формы неузнаваемы, но некоторые
детали можно угадать.
0 баллов – Рисунок совсем не похож на образец,
каракули.
Пятнадцатое задание:
«Описание картинки»
Оценка задания:
а) Разговорная речь.
2 балла – Беглая речь без запинок
1 балл – Достаточно беглая речь, но есть паузы.
0 баллов – Речь запинающаяся, прерывная.
б) Построение предложений.
8 баллов – Хорошо структурированные сложные предложения,
используются соединительные союзы.
6 баллов – Сложные предложения, стереотипно используется один союз.
4 балла – Преимущественно простые предложения.
1 балл – Преимущественно неполные предложения.
0 баллов – Построение предложений нарушено.
в) Артикуляция.2 балла – Четкое произношение звуков.
1 балл – Нечеткое произношение звуков.
г) Фантазия, воображение.
Оценивается в 1 балл, если ребенок не просто повествует о том, что
изображено на картинке, но и о переживаниях, мыслях героев,
домысливает о том, что было или будет и т.п.
Компоненты умственного развития
Номера заданий
1. Обучаемость (как способность к обучению)
3, 8, 12
2. Уровень образования понятий
1, 4, 13
3. Уровень развития речи
1, 15
4. Общая осведомленность (знания об окружающем мире)
1, 4, 9, 13
5. Овладение отношениями множеств
5, 6, 7, 8
6. Знание форм, их различий
9, 11
7. Способность к дифференциации ощущений, уровень 2, 10, 11, 13, 14
развития восприятия
8. Способность к работе с ручкой
ориентировка в малом пространстве
и
карандашом, 14
9. Умение классифицировать предметы
7, 9
10. Память
3, 12
Номера
заданий
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Регистрационный бланк к тесту
Ответы ребенка Таблица 3
Примечания
Оценки

Тест для дошкольников или подготовка к процедуре: MedlinePlus Medical Encyclopedia

Подготовка детей к медицинским тестам может уменьшить их беспокойство. Это также может снизить вероятность того, что они будут плакать и сопротивляться процедуре. Исследования показывают, что снижение тревожности может уменьшить ощущение боли, которое люди испытывают во время неудобных процедур. Даже в этом случае подготовка может не изменить того факта, что ваш ребенок будет чувствовать дискомфорт или боль.

Перед обследованием поймите, что ваш ребенок, вероятно, будет плакать.Заранее продемонстрируйте, что произойдет во время теста, чтобы узнать о страхах и заботах вашего ребенка. Использование куклы или другого предмета для разыгрывания теста может выявить опасения, о которых ваш ребенок может быть не в состоянии говорить, и может уменьшить беспокойство вашего ребенка.

Большинство людей боятся неизвестного. Помогает, если ваш ребенок знает, чего ожидать. Если страхи вашего ребенка нереалистичны, может помочь объяснение того, что на самом деле произойдет. Если вашего ребенка беспокоит часть теста, не преуменьшайте эту озабоченность.Заверьте ребенка, что вы будете рядом, чтобы помочь ему, насколько это возможно.

Убедитесь, что ваш ребенок понимает, что процедура не является наказанием. Дети дошкольного возраста могут полагать, что боль, которую они испытывают, – это наказание за то, что они сделали.

Самый важный способ помочь своему ребенку – это правильно подготовиться, а также обеспечить поддержку и комфорт во время процедуры. Спросите, есть ли в больнице детский специалист, который может помочь вам до и после процедуры.

ПОДГОТОВКА К ПРОЦЕДУРЕ:

Продолжайте объяснять процедуру до 10 или 15 минут. Дошкольники способны слушать и понимать лишь на короткое время. Объясните тест или процедуру прямо перед ее проведением, чтобы ваш ребенок не беспокоился об этом в течение нескольких дней или недель.

Вот несколько общих рекомендаций по подготовке вашего ребенка к тесту или процедуре:

  • Объясните процедуру на языке, который ваш ребенок понимает, используя простые слова и избегая абстрактных терминов.
  • Воспользуйтесь подготовкой к игре, чтобы продемонстрировать ребенку процедуру и выявить проблемы (см. Следующий раздел).
  • Убедитесь, что ваш ребенок понимает часть тела, участвующую в тесте, и что процедура будет ограничена этой областью.
  • Как можно лучше опишите, как будет выглядеть тест.
  • Скажите ребенку честно о любом дискомфорте или боли, которые может вызвать тест.
  • Если процедура затрагивает часть тела, которая нужна вашему ребенку для выполнения определенной функции (например, речи, слуха или мочеиспускания), объясните, какие изменения произойдут после этого.
  • Пусть ваш ребенок знает, что можно кричать, плакать или выражать боль другим способом, используя звуки или слова.
  • Спросите, есть ли у вашего ребенка вопросы по поводу того, что вы объяснили.
  • Позвольте вашему ребенку попрактиковаться в позициях или движениях, которые потребуются для процедуры, например, в положении плода при люмбальной пункции.
  • Подчеркните преимущества процедуры и поговорите о вещах, которые могут понравиться ребенку после обследования, например о том, что он чувствует себя лучше или идет домой. Возможно, после этого вы захотите отвести ребенка на мороженое или другое угощение, но не делайте это лакомство условием «хорошего качества» для теста.
  • Практикуйте с ребенком глубокое дыхание и другие успокаивающие действия. Если возможно, попросите ребенка взять вас за руку и сжать ее, когда почувствуете боль.
  • Спросите у врача, может ли ваш ребенок при необходимости принять некоторые решения, например, на какой руке следует сделать капельницу или какого цвета использовать повязку.
  • Отвлекайте ребенка во время и после процедуры книгами, песнями, счетом, глубоким дыханием или надуванием пузырей.

ПОДГОТОВКА К ИГРЕ

Игра может быть хорошим способом продемонстрировать ребенку порядок действий и выявить любые беспокойства, которые у него могут быть.Подберите эту технику к своему ребенку. Большинство медицинских учреждений для детей используют игры для подготовки детей к процедурам.

У многих маленьких детей есть любимая игрушка или другой важный предмет, который может быть инструментом для этого процесса. Для вашего ребенка может быть менее опасно выражать беспокойство через игрушку или предмет, а не напрямую. Например, ребенок, которому собираются сдать кровь, может лучше понять, если вы обсудите, как «кукла может себя чувствовать» во время теста.

Игрушки или куклы помогут объяснить процедуру дошкольнику.Когда вы ознакомитесь с процедурой, кратко продемонстрируйте на игрушке, что испытает ваш ребенок. Используя игрушку, покажите ребенку:

  • Бинты
  • Как вводятся инъекции
  • Как вводятся в / в
  • Как делаются хирургические разрезы
  • Стетоскопы
  • В каких положениях будет находиться ваш ребенок

После этого разрешите ребенок может играть с некоторыми предметами (кроме игл и других острых предметов). Наблюдайте за своим ребенком, чтобы узнать о его беспокойствах или страхах.

Какой бы тест ни проводился, ваш ребенок, вероятно, будет плакать. Это нормальная реакция на незнакомое место, новых людей и разлуку с вами. Знание этого с самого начала может помочь вам немного избавиться от беспокойства по поводу того, чего ожидать.

ПОЧЕМУ ОГРАНИЧИВАЕТСЯ?

Вашего ребенка могут удерживать за руку или с помощью физических приспособлений. Маленьким детям не хватает физического контроля и способности выполнять команды, которые обычно есть у детей старшего возраста и взрослых. Большинство тестов и процедур требуют ограниченного движения или отсутствия движения для обеспечения их точности.Например, чтобы получить четкие результаты с помощью рентгена, не должно быть никакого движения.

Ограничители также могут использоваться во время процедуры или в другой ситуации для обеспечения безопасности вашего ребенка. Для обеспечения безопасности вашего ребенка могут использоваться удерживающие устройства, когда персоналу приходится ненадолго покинуть комнату во время рентгеновских и ядерных исследований. Их также можно использовать, когда делается пункция для взятия образца крови или начала внутривенного введения. Если ваш ребенок пошевелится, игла может пораниться.

Воспитатель вашего ребенка будет использовать все методы, чтобы убедиться, что вашему ребенку комфортно и безопасно.В зависимости от процедуры могут использоваться лекарства, чтобы успокоить ребенка.

Ваша задача как родителя – утешать ребенка.

ВО ВРЕМЯ ПРОЦЕДУРЫ:

Ваше присутствие может помочь вашему ребенку во время процедуры, особенно если процедура позволяет вам поддерживать физический контакт. Если процедура проводится в больнице или в офисе поставщика медицинских услуг, вы можете быть там. Если вы не уверены, спросите, можете ли вы быть там.

Если вы думаете, что можете заболеть или беспокоиться, держитесь на расстоянии, но оставайтесь там, где ваш ребенок может вас видеть.Если вы не можете присутствовать при этом, для удобства оставьте ребенку знакомый предмет.

Не показывайте свое беспокойство. Это только расстроит вашего ребенка. Исследования показывают, что дети более склонны к сотрудничеству, если их родители принимают меры (например, иглоукалывание), чтобы уменьшить собственное беспокойство.

Если вы чувствуете стресс и беспокойство, подумайте о том, чтобы попросить помощи у друзей и членов семьи. Они могут обеспечить присмотр за детьми для других братьев и сестер или обеспечить питание для семьи, чтобы вы могли сосредоточиться на поддержке своего ребенка.

Прочие соображения:

  • Попросите поставщика вашего ребенка ограничить количество посторонних людей, входящих и выходящих из комнаты во время процедуры, поскольку это может вызвать беспокойство.
  • Спросите, может ли врач, проводивший больше всего времени с вашим ребенком, присутствовать во время процедуры.
  • Спросите, можно ли использовать анестезию для уменьшения дискомфорта вашего ребенка.
  • Попросите не проводить болезненные процедуры на больничной койке, чтобы ребенок не связывал боль с больничной палатой.
  • Если ваш ребенок видит вас во время процедуры, сделайте то, что ему говорят, например, откройте рот.
  • Спросите, можно ли ограничить дополнительные звуки, свет и людей.

Тест для школьного возраста или подготовка к процедуре: MedlinePlus Medical Encyclopedia

Знайте, что ваш ребенок, вероятно, будет плакать. Даже если вы подготовитесь, ваш ребенок может почувствовать дискомфорт или боль. Попробуйте использовать игру, чтобы продемонстрировать, что произойдет во время теста. Это может помочь выявить опасения вашего ребенка по поводу теста.

Самый важный способ помочь – это заранее подготовить ребенка и оказать ему поддержку во время процедуры. Объяснение процедуры может помочь уменьшить беспокойство вашего ребенка. Позвольте вашему ребенку участвовать и принимать как можно больше решений.

ПОДГОТОВКА К ПРОЦЕДУРЕ

Ограничьте пояснения по процедуре 20 минутами. При необходимости используйте несколько сеансов. Поскольку дети школьного возраста хорошо знают время, можно подготовить ребенка перед процедурой.Чем старше ваш ребенок, тем раньше вы сможете начать готовиться.

Вот несколько общих рекомендаций по подготовке вашего ребенка к тесту или процедуре:

  • Объясните процедуру на языке, который ваш ребенок понимает, и используйте реальные термины.
  • Убедитесь, что ваш ребенок точно понимает, какая часть тела задействована, и что процедура будет выполняться только в этой области.
  • Как можно лучше опишите, как будет выглядеть тест.
  • Если процедура затрагивает часть тела, которая необходима вашему ребенку для выполнения определенной функции (например, речи, слуха или мочеиспускания), объясните, какие изменения произойдут после этого.Обсудите, как долго продлятся эти эффекты.
  • Пусть ваш ребенок знает, что можно кричать, плакать или выражать боль другим способом, используя звуки или слова.
  • Позвольте вашему ребенку попрактиковаться в позициях или движениях, которые потребуются для процедуры, например, в положении плода при люмбальной пункции.
  • Подчеркните преимущества процедуры и поговорите о вещах, которые могут понравиться ребенку после этого, например, о том, как почувствовать себя лучше или поехать домой. После теста вы можете предложить ребенку мороженое или другое лакомство, но не делайте это лакомство условием «хорошего» для теста.
  • Предложите способы сохранять спокойствие, например счет, глубокое дыхание, пение, надувание пузырей и расслабление с помощью приятных мыслей.
  • При необходимости разрешите ребенку выполнять простые задания во время процедуры.
  • Включите вашего ребенка в процесс принятия решений, например, о времени суток или месте на теле, где выполняется процедура (это зависит от типа выполняемой процедуры).
  • Поощряйте участие ребенка во время процедуры, например, держите инструмент в руках, если это разрешено.
  • Позвольте вашему ребенку держать вас за руку или за руку кого-нибудь еще, кто помогает с процедурой. Физический контакт может помочь уменьшить боль и беспокойство.
  • Отвлекайте ребенка книгами, пузырями, играми, портативными видеоиграми или другими занятиями.

ПОДГОТОВКА К ИГРЕ

Дети часто уклоняются от ответа, когда им задают прямые вопросы об их чувствах. Некоторые дети, которые счастливы поделиться своими чувствами, уходят, когда их тревога и страх нарастают.

Игра может быть хорошим способом продемонстрировать ребенку процедуру.Они также могут помочь выявить проблемы вашего ребенка.

Техника игры должна быть адаптирована к вашему ребенку. Большинство медицинских учреждений, которые лечат детей (например, детские больницы), используют игровую технику для подготовки вашего ребенка. Для этого нужно использовать предмет или игрушку, которые важны для вашего ребенка. Для вашего ребенка может быть не так опасно сообщать о своих опасениях через игрушку или предмет, чем выражать их напрямую. Например, ребенок сможет лучше понять анализ крови, если вы обсудите, как «кукла может себя чувствовать» во время теста.

Когда вы ознакомитесь с процедурой, продемонстрируйте на предмете или игрушке, что будет испытывать ваш ребенок. Например, покажите позы, повязки, стетоскопы и то, как очищается кожа.

Медицинские игрушки доступны, или вы можете попросить врача вашего ребенка поделиться некоторыми предметами, использованными в тесте для вашей демонстрации (за исключением игл и других острых предметов). После этого позвольте вашему ребенку поиграть с некоторыми из безопасных предметов. Наблюдайте за своим ребенком, чтобы найти ключи к опасениям и страхам.

Для детей младшего школьного возраста подойдет игровая техника. Детям старшего школьного возраста такой подход может показаться детским. Прежде чем использовать этот тип общения, подумайте об интеллектуальных потребностях вашего ребенка.

Детям старшего возраста могут быть полезны видеоролики, в которых дети их возраста объясняют, демонстрируют и проходят одну и ту же процедуру. Спросите своего врача, доступны ли такие видео вашему ребенку.

Рисование – еще один способ самовыражения детей.Попросите ребенка нарисовать процедуру после того, как вы ее объяснили и продемонстрировали. Возможно, вы сможете выявить проблемы с помощью рисунков вашего ребенка.

ВО ВРЕМЯ ПРОЦЕДУРЫ

Если процедура проводится в больнице или в офисе поставщика медицинских услуг, вы, скорее всего, сможете там присутствовать. Если вы не уверены, спросите поставщика. Если ваш ребенок не хочет, чтобы вы были рядом, лучше всего выполнить это желание.

Из уважения к растущей потребности вашего ребенка в конфиденциальности, не позволяйте сверстникам или братьям и сестрам просматривать процедуру, если ваш ребенок не разрешает им или не просит их присутствовать.

Не показывайте свое беспокойство. Это только расстроит вашего ребенка. Исследования показывают, что дети более склонны к сотрудничеству, если их родители принимают меры (например, иглоукалывание), чтобы уменьшить собственное беспокойство. Если вы чувствуете стресс или тревогу, подумайте о том, чтобы попросить помощи у друзей и членов семьи. Они могут обеспечить присмотр за детьми для других братьев и сестер или обеспечить питание для семьи, чтобы вы могли сосредоточиться на поддержке своего ребенка.

Прочие соображения:

  • Попросите воспитателя вашего ребенка ограничить количество посторонних людей, которые входят и выходят из комнаты во время процедуры, поскольку это может вызвать беспокойство.
  • Спросите, может ли врач, проводивший больше всего времени с вашим ребенком, присутствовать во время процедуры.
  • Спросите, можно ли при необходимости использовать анестезию, чтобы уменьшить дискомфорт вашего ребенка.
  • Попросите, чтобы болезненные процедуры не проводились на больничной койке или в палате, чтобы ребенок не связывал боль с этими областями.
  • Спросите, можно ли ограничить дополнительные звуки, свет и людей.

Помогите своему ребенку подготовиться к стандартным тестам | Scholastic

Стандартизированные тесты играют важную роль в сегодняшнем школьном обучении.Ваш ребенок может проходить один или несколько стандартных тестов каждый год, а его учитель может уделять значительное количество времени в классе подготовительным упражнениям. В нескольких штатах проводятся тесты с «высокими ставками», которые могут существенно повлиять на оценку и финансирование школы, определить место вашего ребенка в классе или даже помешать продвижению по классу. Независимо от того, как вы относитесь к этому неоднозначному инструменту оценки, важно, чтобы ваш ребенок старался изо всех сил.

Что измеряют стандартизированные тесты?

Тесты служат критерием для учителей, с помощью которых они могут оценивать успеваемость учащихся и школ, сравнивая ее с государственными и национальными стандартами.Как правило, они делятся на две категории: тесты на успеваемость измеряют знания по конкретному предмету, а тесты способностей предсказывают способность вашего ребенка учиться, измеряя его мастерство в умениях, позволяющих добиться успеха в школе, таких как рассуждение или решение проблем. Эти тесты могут дать вам и учителю вашего ребенка представление о его успехах, помогая вам определить области, в которых необходимо улучшить. Стандартизированные оценки также помогают школам и округам решить, на что им нужно сосредоточить больше внимания.

Есть ли ограничения для этих экзаменов?

Компании, проводящие тестирование, стремятся создать эффективные инструменты оценки, но на успеваемость вашего ребенка могут повлиять несколько факторов.Условия в тестовой комнате, насколько школьная программа соответствует материалу, хорошо ли выспалась ночью и ее способность сдавать экзамены – все это может повлиять на ее результат. В результате вы можете увидеть несоответствие между ее оценками и результатами тестов. Лучше не уделять слишком много внимания одному результату теста.

Как вы можете помочь своему ребенку подготовиться к стандартным тестам?

Учителя говорят нам, что успешными тестами становятся ученики с хорошей посещаемостью, выполнением домашних заданий и учебными привычками; поэтому ваша ежедневная помощь в выполнении домашних заданий и отношение к школе имеют наибольшее влияние на успеваемость вашего ребенка.Однако есть ключевые способы развить его способность сдавать экзамены.

  • Оптимизируйте мощность мозга.
    Учителя говорят, что больше всего в дни тестирования испытывают те учащиеся, которые не выспались и не позавтракали в день теста. Кроме того, с проблемами часто сталкиваются студенты, которые физически или морально не подготовлены. Убедитесь, что у нее есть все необходимые инструменты – карандаши, ластик, бумага, калькулятор и т. Д., Разложенные накануне вечером, а также, если возможно, заполнены все предварительные документы.Если в день экзамена она плохо себя чувствует, лучше остаться дома и позволить ей составить тест позже, чем рисковать плохой успеваемостью.
  • Поощряйте хорошие привычки в учебе и развивайте навыки критического мышления.
    Пересмотр стратегии сдачи тестов важен, но наблюдение за общими успехами в учебе и поддержание хорошего общения с учителем поможет вам предотвратить потенциальные проблемы. Хорошие навыки чтения имеют большое значение при проведении теста по времени, поэтому поощряйте чтение (рассмотрите журналы, газеты или даже комиксы, если он избегает книг) как можно больше.Тестирование также определяет способность к критическому мышлению, поэтому попросите его почаще обсуждать идеи или высказывать свое мнение, чтобы стимулировать эти мыслительные процессы.
  • Знайте, чего ожидать.
    Большинство учителей пришлют домой информацию о расписании экзаменов и планах подготовки к уроку задолго до даты экзамена. Однако, если вы не получаете известий от учителя вашего ребенка, вам следует связаться с ней, чтобы узнать:
    • Как называется тест и какие измерения он будет измерять?
    • Какой формат? (множественный выбор, эссе, короткий ответ и т. д.)
    • Как класс будет готовиться к школе?
    • Как засчитывается? Будут ли ученики наказаны за неправильные ответы или они должны будут угадывать случайным образом, если они не ответят на вопрос?
    • Когда вы получите результаты?
    • Каковы последствия теста? Повлияет ли это на вашего ребенка, школу или и то, и другое?
    • Есть ли какие-то особые способы помочь своему ребенку подготовиться?
  • Посмотрите на прошлую успеваемость вашего ребенка.
    Если у нее низкий балл в определенной области, вы можете предложить ей упражнения, которые укрепят этот предмет.Стремитесь к упражнениям, имитирующим опыт тестирования, например, вопросы по геометрии с несколькими вариантами ответов или словарная практика, которая просит ее определить антонимы или синонимы. Рабочие тетради, предназначенные для стандартизированной подготовки к экзаменам, часто содержат такие упражнения. Избегайте сверлить ее там, где она преуспевает; вы рискуете утомить ее и потерять терпение при тестировании.
  • Предоставьте возможности для практики.
    Вы можете запросить образцы или практические тесты в школе вашего ребенка или найти их в библиотеке.Обязательно рассчитайте время для любых практических тестов (при условии, что стандартизированный тест будет рассчитан по времени), чтобы он не удивился временным ограничениям в день тестирования. Начните практиковаться за несколько недель до даты и сделайте учебные занятия короткими. Постановка небольших целей, таких как заучивание пяти новых слов на каждом занятии, поможет ему измерить свой прогресс и повысить его уверенность в себе. Убедитесь, что он возьмет на ночь перед тестом выходной – зубрежка может повысить его уровень стресса.
  • Расслабьтесь и оставайтесь позитивным.
    Лучшие тестируемые уверены в себе, преданы делу и непринужденны.Даже если вы нервничаете по поводу ее выступлений, не перекладывайте это беспокойство на ребенка. Мало ли, некоторым детям нравятся тесты! Если она может нервничать, попробуйте несколько расслабляющих техник, например счет от одного до десяти или глубокие вдохи, которые помогут ей снять напряжение во время теста.

Как интерпретировать результаты вашего ребенка

Поскольку оценка варьируется от теста к тесту, было бы невозможно включить здесь все термины, с которыми вы можете встретиться.Однако оценки должны сопровождаться информацией, которая поможет вам их интерпретировать. Не стесняйтесь обращаться к учителю вашего ребенка, если у вас есть вопросы или вам нужна помощь в понимании результатов. Вы также можете поговорить с PTA или школьным администратором о том, чтобы пригласить эксперта по тестированию для проведения информационной сессии для родителей.

Что делать, если у вас есть сомнения по поводу теста или ситуации тестирования?

Сначала вам следует обсудить проблему с учителем вашего ребенка и / или администратором школы.Если результат вас не устраивает, есть несколько организаций, которые следят за тестированием. Ваш местный PTA – отличное место для начала.

Помощь вашему ребенку с тестированием – помощь вашему ребенку в успешной учебе

Вы можете оказать своему ребенку большую помощь, если будете соблюдать следующие правила, которые можно и чего нельзя делать в отношении тестов и тестирования:

  • Обсудите с ребенком вопросы тестирования. Детям полезно понимать, почему школы проводят тесты, и знать, какие тесты они будут сдавать.

  • Объясните, что тесты – это критерии, которые учителя, школы, школьные округа и даже штаты используют для измерения того, что и как они преподают, и насколько хорошо учащиеся усваивают то, что им преподают. Большинство тестов разрабатываются и проводятся учителями для измерения успеваемости студентов по курсу. Эти тесты связаны с оценками в табелях успеваемости. Результаты говорят учителю и ученикам, успевают ли они за классом, нуждаются в дополнительной помощи или опережают других учеников.

  • Результаты некоторых тестов говорят школам, что им необходимо усилить курсы или изменить методы обучения.В других тестах учащиеся сравниваются по школам, школьным округам или городам. Все тесты определяют, насколько хорошо ребенок успевает в областях, измеряемых тестами.

  • Скажите ребенку, что время от времени он будет сдавать «стандартные» тесты. Объясните, что в этих тестах используются одни и те же стандарты для измерения успеваемости учащихся по всему штату или даже по всей стране. Каждый ученик сдает один и тот же тест по одним и тем же правилам. Это позволяет сравнивать успеваемость каждого ученика с результатами других.

  • Ободрите своего ребенка. Хвалите ее за то, что она делает хорошо. Если ваш ребенок хорошо себя чувствует, он сделает все возможное на экзамене. Дети, которые боятся неудач, с большей вероятностью будут беспокоиться при сдаче тестов и с большей вероятностью совершат ошибки.

  • Встречайтесь с учителем вашего ребенка как можно чаще, чтобы обсудить его успехи. Попросите учителя предложить занятия для вас и вашего ребенка дома, чтобы помочь подготовиться к тестам и улучшить понимание вашим ребенком школьных заданий.

  • Убедитесь, что ваш ребенок регулярно посещает школу. Помните, что тесты отражают общие достижения детей. Чем больше усилий и энергии ваш ребенок вкладывает в обучение, тем выше вероятность, что он хорошо сдаст тесты.

  • Обеспечьте тихое и удобное место для учебы дома и убедитесь, что ваш ребенок хорошо отдыхает в школьные дни и особенно в день экзамена. Усталые дети менее способны уделять внимание в классе или справляться с требованиями теста.

  • Предоставьте ребенку книги и журналы для чтения дома. Читая новые материалы, ребенок выучит новые слова, которые могут появиться на тесте. Спросите у учителя вашего ребенка списки книг для чтения вне дома или получите предложения в местной библиотеке.

  • Не расстраивайтесь из-за единственного результата теста. Многие вещи могут повлиять на то, как ваш ребенок справится с тестом. Возможно, она плохо себя чувствовала в день экзамена или слишком нервничала, чтобы сосредоточиться.Возможно, она поссорилась с другом перед экзаменом или опоздала в школу, потому что школьный автобус застрял в пробке. Помните, что один тест – это просто один тест.

  • Не уделяйте слишком много внимания результатам тестов вашего ребенка, чтобы не упустить из виду его благополучие. Слишком сильное давление может повлиять на ее результаты теста. Кроме того, она может подумать, что вы полюбите ее только в том случае, если она хорошо сдаст анализы.

  • Помогите своему ребенку избежать тестового беспокойства.Вашему ребенку полезно беспокоиться о прохождении теста. Ему нехорошо развить «тестовую тревогу». Тестовая тревога – это слишком сильное беспокойство по поводу успешной сдачи теста. Это может означать катастрофу для вашего ребенка. Учащиеся, испытывающие беспокойство по поводу тестов, могут беспокоиться об успехах в школе и о своих будущих успехах. Они могут стать очень самокритичными и потерять уверенность в своих силах. Вместо того, чтобы чувствовать, что перспектива успеха бросает вызов, они боятся неудачи. Если ваш ребенок слишком беспокоится о сдаче тестов, вы можете помочь уменьшить беспокойство, посоветовав ему делать следующие вещи.

    • Планируйте наперед. Начните готовиться к тесту заранее. Убедитесь, что вы понимаете, какой материал будет охватывать тест. Постарайтесь установить связь между тем, что будет проходить тест, и тем, что вы уже знаете. Просмотрите материал более одного раза.
    • Не “забивать” накануне вечером. Это, вероятно, усилит ваше беспокойство, что помешает ясному мышлению. Хорошо выспитесь.
    • После прохождения теста внимательно прочтите инструкции, прежде чем приступить к работе.Если вы не понимаете, как что-то делать, попросите учителя объяснить.
    • Посмотрите быстро на весь текст, чтобы увидеть, какие типы вопросов в нем (множественный выбор, соответствие, истина / ложь, эссе). Посмотрите, приносят ли разные вопросы разное количество баллов. Это поможет вам определить, сколько времени нужно потратить на каждую часть теста.
    • Если вы не знаете ответа на вопрос, пропустите его и продолжайте. Не тратьте время на беспокойство по поводу одного вопроса. Отметьте его и, если у вас будет время в конце теста, вернитесь к нему и попробуйте еще раз.

После теста

Ваш ребенок может многому научиться, просмотрев оцененную экзаменационную работу. Обзор покажет ему, где у него возникли трудности и, возможно, почему. Это особенно важно для классов, в которых материал переходит от одного раздела к другому, как в математике. Студенты, не овладевшие основами математики, вряд ли смогут работать с дробями, квадратными корнями, начальной алгеброй и т. Д.

Обсудите с ребенком неправильные ответы и выясните, почему он выбрал именно эти ответы.| Следующая страница>

Оценка понимания: ресурсы для родителей

Хотя тесты (особенно стандартизованные) могут быть первым, что приходит на ум, когда вы слышите слово оценка , комплексная оценка включает в себя широкий спектр методов оценки социальных, эмоциональных и академических способностей ребенка. Как родитель, очень важно, чтобы вы знали об альтернативных типах оценивания в классе в дополнение к традиционным тестам и стандартным тестам, установленным вашим школьным округом или государственным департаментом образования.Ниже мы собрали ресурсы, которые помогут вам разобраться в различных типах и использовании оценивания, определить вопросы, которые можно задать учителям и школе вашего ребенка, а также поддержать ребенка во время тестирования.

Стратегии оценивания в классе

  • Есть много способов измерить способности ученика. Какие из них используют учителя вашего ребенка?

    Воспользуйтесь преимуществами собраний родителей и учителей и вечеров перед школой, чтобы поговорить с учителями об их стратегиях оценивания.Используют ли они портфолио студенческих работ? Проводят ли они аттестацию на основе результатов? Как результаты тестирования влияют на то, как они работают с конкретным студентом или группой студентов? Обратитесь к приведенным ниже ресурсам, чтобы получить дополнительную информацию о различных типах оценки и другие вопросы, которые вы можете задать.

  • Для каждого ребенка, множественные меры (Северо-Западная ассоциация оценки, 2012 г.)

    В этом отчете Northwest Evaluation Association и Grunwald Associates LLC за 2012 год описываются отзывы родителей и учителей о том, какие виды оценок являются наиболее полезными, актуальными и экономически эффективными, а также даются рекомендации для разработчиков оценивания, политиков, руководителей штатов и округов на основе их выводы.Блогер Edutopia Энн О’Брайен написала полезный обзор выводов отчета.

  • Здоровое тестирование стало проще: идея достоверной оценки (Edutopia, 2006)

    Грант Уиггинс обсуждает, как формирующая оценка и аутентичная оценка могут помочь учащимся получить обратную связь, необходимую им для улучшения и прогресса.

  • Оценка на основе результатов (Project Appleseed)

    Project Appleseed, некоммерческая организация, защищающая участие родителей в образовании, предоставляет отличное руководство по многим типам оценок успеваемости и их преимуществам, а также по стратегиям повышения успеваемости учащихся.Чтобы узнать больше об оценке результатов, взгляните на статью писателя Edutopia Роберты Фургер 2002 года «Взгляните на оценку для понимания».

  • Руководство для родителей по тестированию в школе вашего ребенка (Национальная ассоциация образования, 2007 г.)

    В этой двухстраничной брошюре, разработанной в 2007 году Национальной ассоциацией образования (NEA) в партнерстве с Национальной ассоциацией родителей и учителей (PTA), описаны некоторые типы тестов, используемых в школах, и то, что могут делать родители.Его также можно загрузить в формате PDF на испанском языке.

  • Родители: 19 важных вопросов, которые следует задать учителю своего ребенка (Edutopia, 2013)

    Забудьте обо всей расплывчатой, поверхностной информации. Блогер Edutopia Терри Хейк переходит к делу с 19 значимыми вопросами, включая вопросы, связанные с оценкой, которые родители могут задать учителям своих детей в начале учебного года.

Все о стандартизированных тестах

  • Задайте вопросы и поговорите с учителем вашего ребенка или окружным специалистом по оценке о последствиях результатов теста и возможных последующих действиях.Основаны ли решения с высокими ставками на успеваемости учащихся по этому единственному критерию? Согласованы ли стандартные тесты штата со стандартами содержания? Используются ли результаты тестов для лучшего информирования преподавания и обучения? Как школа или округ использует эту информацию для лучшего удовлетворения образовательных потребностей учащихся? Просмотрите ресурсы ниже для получения дополнительной информации о стандартизованных тестах, включая новые тесты, соответствующие стандартам Common Core State.

  • Что родители должны знать о стандартизированном тестировании? (Проект Appleseed)

    Узнайте о целях стандартизированных тестов и о том, как они используются, а также о том, как вы можете помочь своему ребенку подготовиться и задать вопросы.

  • Тестирование наших школ: Руководство для родителей (PBS Frontline, 2002)

    PBS ’Frontline предлагает удобное для навигации объяснение тестирования с высокими ставками, которое включает основную информацию о том, какие тесты измеряют, как они разрабатываются и оцениваются, конкретные советы для родителей и ссылки на дополнительные ресурсы. Хотя упаковка была произведена в 2002 году, она по-прежнему является ценным ресурсом.

  • Состояние общего ядра (Edutopia, 2013)

    Ванесса Вега, бывший аналитик Edutopia, предлагает обзор незавершенной работы по внедрению и оценке Common Core по всей стране.Чтобы узнать больше о том, что родителям нужно знать об общих основных государственных стандартах (CCSS), ознакомьтесь с работой Энн О’Брайен «Что родителям нужно знать об общем ядре?»

  • Руководство для родителей по успеху учащихся – часто задаваемые вопросы (Национальный PTA)

    Национальная ассоциация родителей и учителей в партнерстве с экспертами по Общим основным государственным стандартам создали руководства для родителей для классов K-12, которые включают информацию о том, что дети должны учиться в каждом классе после внедрения стандартов, о том, что родители могут делать дома, и стратегии построения более крепких отношений между родителями и учителями.Чтобы узнать больше о планах внедрения CCSS в вашем штате, посетите их страницу государственных образовательных агентств.

  • Родительские дорожные карты (Совет школ большого города, 2012 г.)

    Совет школ Великого города разработал содержание и дорожные карты для родителей на английском и испанском языках, которые предоставляют родителям подробную информацию об ожиданиях от Common Core по английскому языку, искусству и математике.

  • Адаптации, модификации и альтернативные оценки (GreatSchools, 2010)

    Ваш ребенок может иметь право на внесение изменений, которые помогут ему преуспеть в классе и на стандартных тестах.Для получения дополнительной информации о том, как учащиеся с особыми потребностями будут оцениваться по стандартам Common Core State, см. «Приложение для учащихся с ограниченными возможностями» на веб-сайте Common Core.

Помощь детям в подготовке

  • В своей книге «Но учатся ли они?» В «Руководстве для родителей по оценке и выставлению оценок в школах» Ричард Стиггинс и Танис Найт подчеркивают, что стратегии оценивания и выставления оценок должны быть определены в начале проекта – в терминах, понятных учащимся.Получите разъяснения от учителя каждый раз, когда вашему ребенку кажется, что он не совсем понимает ожидаемые результаты проекта или задания. Приведенные ниже ресурсы включают полезные стратегии для поддержки детей во время тестирования.

  • Помощь студентам понять, что такое тест, а что нет (Edutopia, 2014)

    Невролог, учитель, автор и блогер Edutopia Джуди Уиллис объясняет, как на успеваемость учащихся часто влияет их восприятие и чувства по поводу того, почему они проходят тестирование и что оценивается.

  • выжить и процветать в течение сезона испытаний (Edutopia, 2014)

    Приглашенный блоггер Лори Десотелс рассматривает исследование мозга о том, почему подготовка к экзамену может быть настолько напряженной, и предлагает шесть совместимых с мозгом стратегий, чтобы помочь учащимся лучше чувствовать себя и быть более связанными с материалом.

  • 4 совета по укреплению уверенности студентов (Edutopia, 2014)

    Блогер Edutopia Мэтт Левинсон, осознавая, что ученики перегружены незнакомым материалом и задыхаются от оценок, предлагает четыре стратегии укрепления уверенности: вербализация, свалка мозгов, творчество с нелинейным мышлением.

  • Советы для родителей: как помочь своему ребенку подготовиться к стандартным тестам (Colorin Colorado, 2008)

    Этот ресурс от Colorin Colorado, двуязычного сайта для семей и преподавателей изучающих английский язык, предоставляет родителям предложения по поддержке детей перед экзаменами, в тестовые дни, после тестов и на ежедневной основе.

Дополнительные ресурсы

  • #PTChat в Твиттере
  • Обсуждение оценки в сообществе Edutopia
  • Национальный центр честного и открытого тестирования
  • «Важность обратной связи с учащимися с низкими ставками», из доклада KQED Mindshift (2014).
  • «Вспомогательные технологии для тестирования становятся популярными», из Education Week (2014)
  • «Набор для полевых испытаний для начала сдачи общих экзаменов», из Education Week (2014)
  • «Репортер по вопросам образования ставит себя на стандартный тест», из NPR (2014).
  • «Три причины, по которым студенты должны отказаться от стандартизированных тестов – и три причины, по которым они не должны этого делать», из Отчет Хечингера (2014)
  • «Следующее поколение оценок может и должно быть лучше», из ASCD Express (2013)
  • Тест на тревогу для подростков, от TeensHealth (2013)
  • «Почему рейтинги учителей причиняют боль школам и учащимся» от Greater Good Science Center (2012).
  • Выездные экзамены в государственную среднюю школу: политика переходного периода, из Центра политики в области образования (2012)
  • Информация для родителей о табеле успеваемости нации, из табеля успеваемости нации
  • Родители и студенты из Smarter Balanced

Готовность к детскому саду: Помогите своему ребенку подготовиться

Готовность к детскому саду: Помогите своему ребенку подготовиться

Что такое готовность к детскому саду? Что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку получить наилучшие впечатления от детского сада?

Персонал клиники Мэйо

Для большинства детей детский сад – это начало формального обучения в классе.Даже для детей, которые были в дошкольных учреждениях или детских садах, переход большой. Вы можете задаться вопросом – а ваш ребенок готов?

Готовность к детскому саду или готовность к школе – это термин, используемый школами, политиками и исследователями развития ребенка. Определения готовности различаются, и то, что означает «готовность», может отличаться в разных школах.

Узнайте, как сегодня обычно определяют готовность к детскому саду и как вы можете помочь своему ребенку подготовиться к поступлению в школу.

Что такое подготовка к школе?

Готовность к школе определить непросто.Типичное развитие может значительно отличаться у детей в возрасте от 4 до 5 лет. И развитие у ребенка одного навыка не обязательно приводит к развитию других.

Однако есть вехи в развитии детей, которые могут помочь сделать переход в детский сад более успешным. У детей наверняка будет некоторая готовность в:

  • Выражение любопытства или интереса к изучению нового
  • Способность познавать новые вещи своими чувствами
  • По очереди и взаимодействуя с коллегами
  • Говорить и слушать со сверстниками и взрослыми
  • Следуя инструкциям
  • Общение, как они себя чувствуют
  • Сочувствие другим детям
  • Управляющие импульсы
  • Обращаем внимание
  • Ограничение деструктивного поведения

Эти навыки развиваются со временем, в зависимости от индивидуальных способностей и опыта ребенка.В результате готовность к школе лучше всего понимать не как единственную цель, а как процесс – обеспечение опыта раннего детства и среду, которая готовит их к обучению.

Проверка готовности

Многие школы США используют тестирование до или в течение первых нескольких месяцев обучения в детском саду. Тестирование может проводиться на:

  • Принятие решения об учебной программе или индивидуальном обучении
  • Направить учащихся с возможными задержками в развитии или трудностями в обучении для дальнейшего тестирования
  • Посоветовать родителям, чьи дети младше необходимого возраста для зачисления
  • Рекомендовать отсрочку в зачислении

Отложенная регистрация

В то время как большинство детей начинают ходить в детский сад в возрасте 5 лет, в штатах и ​​местных школьных округах действуют разные требования в отношении возраста, необходимого для зачисления в школу, и даты окончания обучения для самых младших учеников.Иногда семьи рассматривают возможность отложить зачисление ребенка, у которого день рождения близок к крайнему сроку, или потому, что они думают, что ребенку нужно больше времени, чтобы повзрослеть.

Исследования показывают, что отсрочка не приводит к заметным различиям в академических навыках в течение первых двух лет учебы в школе. Кроме того, предоставление большего количества времени не обязательно может привести к большей готовности без вмешательства для решения проблем развития.

Исследования также показали, что дети, которые старше своих одноклассников, могут иметь повышенный риск социальных или поведенческих проблем в подростковом возрасте.

Какова роль родителей в готовности к школе?

Роль родителей в подготовке ребенка к школе заключается в создании здоровой, безопасной, поддерживающей и интересной среды на протяжении всего раннего детства. Это включает в себя несколько стратегий.

Укрепление здоровья

Хорошее физическое здоровье важно для учебы и посещения школы. Убедитесь, что ваш ребенок придерживается здоровой диеты, много занимается физическими упражнениями, регулярно спит и получает рекомендованные прививки.

Проведение оздоровительных посещений

Велнес-посещения позволяют врачу вашего ребенка осмотреть вашего ребенка и контролировать его или ее рост, общее состояние здоровья, а также зрение и слух. Врач также проверит моторику, речь и социальное развитие вашего ребенка. Если есть опасения по поводу задержки развития, врач может направить вас в государственные или местные программы для раннего вмешательства.

Чтение вслух

Чтение детям дошкольного возраста может помочь вашему ребенку развить грамотность.Преимущества чтения вслух, способствующие готовности к школе:

  • Понимание того, что печатные слова имеют значение
  • Распознавание похожих звуков, например рифм
  • Обучающие буквенно-звуковые ассоциации
  • Увеличение общего словарного запаса
  • Понимание того, что у историй есть начало, середина и конец
  • Развитие социальных и эмоциональных навыков
  • Обучающие числа, формы и цвета
Ободряющая игра

Предоставление вашему ребенку возможности играть и играть с ним важно для здорового развития ребенка.К преимуществам игры, которые способствуют готовности к школе, относятся:

  • Улучшение физического здоровья
  • Развитие творческих способностей и воображения
  • Развитие социальных и эмоциональных навыков
  • Развитие дружеских отношений
  • Учимся решать проблемы с другими детьми
  • Учимся преодолевать трудности и сохранять устойчивость
  • Исследование тревог и страхов в творческой игре
Поиск возможностей для обучения

Официальные и неформальные возможности для обучения детей младшего возраста в вашем районе могут способствовать тому, чтобы ваш ребенок был готов к школе.Выезд:

  • Дошкольные программы или программы Head Start
  • Музеи или зоопарки
  • Городской парк или общественные программы
  • Игровые группы в микрорайоне
  • Время рассказа в библиотеках или книжных магазинах
Подготовка к первому дню

Чтобы помочь вашему ребенку подготовиться к переходу в детский сад, начните развивать распорядок дня за несколько недель до начала школы. Пусть ваш ребенок просыпается, ест и ложится спать в одно и то же время каждый день.Поговорите о новой школе вашего ребенка и выслушайте все, что волнует ваш ребенок. Если есть возможность, посетите школу. Совместное чтение книг о поступлении в школу также может помочь вашему ребенку понять, чего ожидать.

05 июня 2021 г. Показать ссылки
  1. Williams PG, et al. Готовность к школе. Педиатрия. 2019; DOI: 10.1542 / педс.2019-1766.
  2. Scharf RJ. Готовность к школе. Обзор педиатрии. 2016; DOI: 10.1542 / pir.2016-0107.
  3. Харрис LL. Готовность детей к школе в США.https://www.uptodate.com/contents/search. По состоянию на 26 августа 2019 г.
  4. Шилдс К.А. и др. Как оценки при поступлении в детский сад используются в государственных школах и как они соотносятся с весенними оценками. Институт педагогических наук Министерства образования США. Октябрь 2016 г. https://ies.ed.gov/ncee/edlabs/projects/project.asp?projectID=329. Доступ 30 августа 2019 г.
  5. Тернер К. Посещения детей грудного и раннего возраста. Американский семейный врач. 2018; https: // www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30215922. Доступ 30 августа 2019 г.
  6. Duursma E, et al. Чтение вслух детям: доказательства. Архив болезней детства. 2008; DOI: 10.1136 / adc.2006.106336.
  7. Mendelsohn AL, et al. Чтение вслух, игра и социально-эмоциональное развитие. Педиатрия. 2018; DOI: 10.1542 / peds.2017-3393.
  8. Milteer RM, et al. Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка и поддержанию прочной связи между родителями и детьми: Сосредоточьтесь на детях, живущих в бедности.Педиатрия. 2012; DOI: 10.1542 / peds.2011-2953.
  9. Штрассер Я. Переход в детский сад. Национальная ассоциация образования детей младшего возраста. https://www.naeyc.org/our-work/families/transitioning-to-kindergarten. По состоянию на 1 сентября 2019 г.
Узнать больше Подробно

Продукция и услуги

  1. Книга: Руководство Mayo Clinic по воспитанию здорового ребенка

.

Стандартизированное тестирование по штатам | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков

Стандартизированные тесты никуда не денутся

К настоящему времени U не существует.S. домохозяйство с детьми школьного возраста, которые не прошли стандартизированный тест, будь то национальные тесты, такие как SAT-9, SAT-10, MAT-8, Iowa Test of Basic Skills (ITBS) , или TerraNova Assessment Series (CTBS / 5 и CA STAR) , или государственные тесты, такие как FCAT (Флорида), STAAR (Техас) и MCAS (Массачусетс).

Хотя внедрение и использование стандартизированных тестов в каждом штате имеет своих критиков, большинство экспертов в области образования согласны с тем, что тестирование – это мера того, насколько хорошо учащиеся понимают и применяют знания.Они также согласны с тем, что высокие стандарты – достойная цель. Итак, пока кто-то не предложит более эффективный способ измерения ответственности, похоже, что стандартизованные тесты никуда не денутся.

С помощью Time4Learning учащиеся могут улучшить важные навыки с помощью структурированных уроков и мероприятий, которые соответствуют образовательным стандартам, на основе которых построены стандартизированные тесты. А с учебной программой, ориентированной на учеников, дети могут быстрее переходить к ступеням образования и ускорять обучение.

Как я могу помочь своему ребенку успешно сдать стандартные тесты?

Это один из наиболее часто задаваемых вопросов участниками Time4Learning, и не зря.В ответ сотрудники Time4Learning составили этот обзор стандартизированного тестирования, включая практические советы и предложения о том, как вы можете улучшить успеваемость своего ребенка. Прочтите и или перейдите в раздел:

Стандартизированные тесты по штату

Информация об округе Колумбия

Государство Стандартный тест Сокр. Государство Стандартный тест Сокр.
Алабама Тесты по чтению и математике в штате Алабама ARMT Монтана Комплексная система оценки штата Монтана MontCAS
Аляска Терра Нова SBA HSGQE Небраска Оценка подотчетности штата Небраска NeSA
Аризона Прибор для измерения стандартов штата Аризона AIMS Невада Программа профессионального экзамена, штат Невада НПЭП
Арканзас Расширенный контрольный экзамен штата Арканзас AABE Нью-Гэмпшир Программа общей оценки Новой Англии NECAP
Калифорния Стандартизированное тестирование и отчетность ЗВЕЗДА Нью-Джерси Партнерство по оценке готовности к колледжу и карьере PARCC
Колорадо Программа оценки учащихся Колорадо CSAP Нью-Мексико Программа согласованной оценки штата Нью-Мексико NMSBA
Коннектикут Тест мастерства Коннектикута Тест академической успеваемости Коннектикута CMT CAPT Нью-Йорк Программа тестирования штата Нью-Йорк NYSTP
Делавэр Программа тестирования студентов штата Делавэр DSTP Северная Каролина Стандартизированный тест Северной Каролины EOG
Флорида Комплексный оценочный тест Флориды FCAT Северная Дакота Государственная аттестация Северной Дакоты NDSA
Грузия Тесты на соответствие критериям CRCT Огайо Тест достижений Огайо ОАТ
Гавайи Оценка штата Гавайи HSA Оклахома Тесты по основной учебной программе штата Оклахома OCCT
Айдахо Тесты достижений штата Айдахо ISAT Орегон Система аттестации штата Орегон ДУБЫ
Иллинойс Тест на соответствие стандартам штата Иллинойс ISAT Пенсильвания Пенсильванская система оценки школ PSSA
Индиана Тестирование успеваемости в штате Индиана, штат Индиана, ISTEP + Род-Айленд Программа общей оценки Новой Англии NECAP
Айова Айова Тест базовых навыков Айова Тесты развития образования ITBS ITED Южная Каролина Программа оценки штата Южная Каролина SC PASS
Канзас Оценка штата Канзас KSA Южная Дакота Государственный тест Дакоты об образовании ШАГ
Кентукки Тесты основного содержания штата Кентукки KCCT Теннесси Программа комплексной оценки штата Теннесси TCAP
Луизиана Альтернативная оценка LEAP iLEAP Техас Оценка академической готовности штата Техас STAAR
Мэн Программа общей оценки в Новой Англии Оценка образования в штате Мэн Оценка в средней школе штата Мэн NECAP MEA MHSA Юта Система оценки успеваемости студентов штата Юта U-PASS
Мэриленд Оценка школы Мэриленд MSA Вермонт Программа общей оценки Новой Англии NECAP
Массачусетс Система комплексной оценки штата Массачусетс MCAS Вирджиния Стандарты обучения Вирджинии SOL
Мичиган Программа оценки образования штата Мичиган MEAP Вашингтон Вашингтонская программа комплексной оценки WCAP
Миннесота Миннесота, Серия всесторонних оценок II MCA II Западная Вирджиния Тест по образовательным стандартам Западной Вирджинии ЗАПАД
Миссисипи Программа тестирования предметной области экзамена по учебной программе штата Миссисипи MCT SATP Висконсин Оценка знаний и концепций штата Висконсин WKCE
Миссури Программа оценки штата Миссури КАРТА Вайоминг Оценка уровня владения студентами штата Вайоминг ЛАПЫ

Указатели подготовки к тесту

На Time4Learning мы обнаружили, что родители и опекуны хотят помочь своим детям подготовиться к стандартным тестам, но часто не уверены, что они могут сделать.Вот наши лучшие предложения:

1. Развивайте навыки тестирования

Лучшая подготовка – это постоянное развитие навыков. Дети, владеющие математикой и основами чтения, например: фонетика, стратегии понимания прочитанного, факты и формулы будут подготовлены к более сложным вопросам и концепциям и, в конечном итоге, будут лучше выполнять тесты.

  • Пересмотр старых понятий должен согласовываться с изучением новых навыков, чтобы дети накапливали знания, освежая основы.
  • Пятнадцатиминутный ежедневный обзор основных фактов и навыков может иметь огромное значение, когда вводятся более сложные концепции.
  • Дети должны читать про себя ежедневно и вслух для достижения наилучших результатов. Беглость чтения и понимание прочитанного достигаются благодаря постоянному изучению литературы.

2. Подготовка к экзамену дома

Сдача стандартизированного теста отличается от прохождения обычных школьных тестов. Стандартизированные тесты строго рассчитаны по времени и содержат конкретные инструкции, которым необходимо следовать.Школы действительно проводят время, знакомя учеников с тем, чего ожидать, но домашнее подкрепление поможет вашему ребенку почувствовать себя более подготовленным. Как минимум познакомьте вашего ребенка с процедурами тестирования.

  • Перед экзаменом знакомство с ответами на различные типы вопросов, от вопросов с заполнением пробелов до множественного выбора, длинных отрывков для чтения и вычислительной практики, позволит учащимся познакомиться со смесью форматов.
  • Важно, чтобы дети хорошо владели терминологией тестов.Дети должны знать разницу между синонимами и антонимами, основные идеи и детали, а также больше и меньше, чтобы назвать некоторые из наиболее проверенных навыков. В вопросах можно найти подсказки, например, в вопросе; Сколько всего блоков всего? Учащиеся должны понимать, что слово «все вместе» означает сложение как операцию, необходимую для получения достаточного ответа на вопрос.
  • Назначение определенного количества времени для выполнения задания или урока-повторения может помочь детям настроиться на завершение работы с ограничениями по времени.Использование собственного таймера или секундомера может помочь им осознавать время, а также дает забавный способ быстро практиковать определенные навыки.
  • Большинство штатов предоставляют копии тестов прошлых лет. Родители могут использовать их как ресурсы, которые помогут им овладеть более проверенными навыками. Затем большая часть обзора может быть сосредоточена на этих ключевых концепциях фокуса. Родители должны быть уверены, что их дети знают, чего ожидать и как лучше всего подойти к экзамену.

3. Советы по сдаче тестов

Test Prep не заменяет недостаток знаний, но родители должны убедиться, что их дети знают, чего ожидать и как лучше всего подойти к большому тесту.Как другие родители справляются со своими большими испытаниями? Посетите наш бесплатный форум для родителей и начните онлайн-разговор. Вот проверенные и проверенные стратегии, которые помогут в испытании!

  • Дети должны внимательно следить за указаниями и отмечать, выделять или подчеркивать любые слова, которые могут помочь им в ответах на вопросы.
  • В разделе теста на понимание прочитанного, который может быть очень длинным, испытуемые должны начать с предварительного просмотра вопросов перед чтением заданного отрывка.Это помогает детям понять, что они ищут, когда читают текст.
  • В вопросах с несколькими вариантами ответов, если они поставлены в тупик, тестируемые должны сначала исключить ответы, которые, как им известно, неверны. Тогда будет легче найти правильный ответ. Также убедитесь, что ваш ребенок понимает систему теста для оценки пропусков и неправильных ответов.
  • Обратите внимание на время. Познакомьте ребенка с концепцией тайм-менеджмента. Затем, в течение года, просто для развлечения, вовлекайте вашего ребенка в некоторые тесты или викторины на время.Рассмотрите возможность вознаграждения, чтобы вызвать энтузиазм.

4. В тестовую неделю – минимизируйте беспокойство!

Даже хорошо подготовленный ученик может испытывать предтестовую тревогу. Поощряйте ребенка расслабиться и рассматривать тест как возможность показать, что он узнал. Убедите их, что немного нервничать – это естественно и что важно стараться изо всех сил. И, наконец, несколько последних советов, которые помогут всем членам семьи почувствовать себя полностью подготовленными к тестированию: «День до». Очень важно хорошо выспаться накануне вечером.На результаты тестов может сильно повлиять недостаточный отдых ребенка. Тестовый день: хороший завтрак утром перед тестом – потрясающая стимуляция мозга. Питательные вещества помогают стимулировать мозг. Не забывайте о расходных материалах в последнюю минуту, таких как карандаши № 2, часы и дополнительную бумагу для решения задач.

Прощальные мысли: думайте надолго

Если вы хотите изменить успеваемость ребенка по стандартным тестам, не заостряйте внимание на краткосрочной подготовке к тестам, так как это только создает давление, что, как правило, приводит к обратным результатам.Помните, что для приобретения навыков требуются месяцы и годы. Результаты во многом определяются годами предыдущего обучения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *