Дидактические игры для 2 младшей группы по математике: Картотека математических игр во второй младшей группе. | Картотека по математике (младшая группа) на тему:

Содержание

Дидактические игры по математике для второй младшей группы

1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 11 "Машенька" Дидактические игры по математике для второй младшей группы Составитель: Козусь Анна Валерьевна г. Сургут, 2016

2 Пояснительная записка Актуальность: Неоднократно специалистами в области дошкольного воспитания подчеркивалась важность и необходимость развития мелкой моторики детей. Необходимость систематических действий по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена их возрастными психологическими и физиологическими особенностями: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. В основе чувственного познания об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Таким образом, если мы хотим научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Уровень развития мелкой моторики один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста. Цель и задачи: создание системы дидактических игр, помогающей развитию мелкой моторики. Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи: 1. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики. 2. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек. 3. Развивать тактильную чувствительность рук детей. В основу подбора дидактических игр положены следующие принципы. Принципы доступности и индивидуальности Никто не сомневается, что "каждый человек это Вселенная". У каждого ребенка свой, присущий только ему, набор качеств, у каждого свой индивидуальный уровень развития, свой имеющийся первоначальный сенсорный опыт. Поэтому главной задачей воспитателя является "знать личностные особенности каждого ребенка, искать методы индивидуальной работы с каждым из них". При этом, не смотря на все различия, дидактические игры должны быть понятны и доступны каждому воспитаннику. Принципы последовательности и систематичности «Только система, выходящая из самой сущности предметов, дает нам полную власть над нашими знаниями...» писал К.Д. Ушинский. Любое развитие должно двигаться последовательно от простого к сложному. На этапе раннего детства усвоение сенсорных знаний наравне с формированием умений, должно происходить систематически, а не от случая к случаю. Принцип связи с жизненным опытом Не зависимо от возраста, ребёнок обладает в разной степени жизненным опытом, который является базисом для дальнейшего формирования. И от того, насколько умело будет реализовываться этот принцип, зависит конкретный результат, успех и качество обучения ребенка. Особое внимание следует уделить тому, чтобы при проведении дидактических игр не нарушалась взаимосвязь обучения в дидактической игре с закреплением знаний и умений в повседневной жизни: на прогулках, во время самостоятельной деятельности, во время одевания на прогулку и раздевания после прогулки.

3 Принцип наглядности Психологи обращают внимание на то, что согласно возрастным особенностям развития детей раннего возраста, наглядность играет большую роль в сочетании с вербальной коммуникацией. При этом формируется взаимосвязь между предметами и явлениями действительности и обозначающими их словами. Центр математики оснащен привлекательными пособиями: картинки яркие, красочные; игрушки целые, не сломанные, приведены в аккуратный вид; яркие и разнообразно окрашенные кубики и кирпичики. Приятная фактура, четкая форма и яркий насыщенный цвет материалов для дидактических игр и наглядные пособия доставляют детям радость, вызывают желание играть ими, способствуют накоплению сенсорных знаний. Как мы можем способствовать развитию мелкой моторики у малышей? Правильно подобрать методы и приемы для дидактических игр: Словесный метод Наглядно-действенный метод Практический метод Игровой метод Дети, раннего возраста быстро развиваются, и задача воспитателя заключается в том, чтобы применяемые им методы способствовали постепенному переходу ребенка на следующую, более высокую ступень развития.

4 Дидактические игры по математике во второй младшей группе Игры с бельевыми прищепками Цель: развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста. Материал: бельевыми прищепками Содержание: Игры с бельевыми прищепками направлены на формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета. Игры с прищепками способствуют развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу. Они стимулируют речевую активность детей. Дидактическая игра «Подбери фигуру» Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании. Материал. Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанный из картона. Раздаточный материал: карточки с контурами 5 геометрических лото. Содержание. Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на тарелочках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на тарелочке, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру. Дидактическая игра «Соберем бусы» Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. Оборудование. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д. Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами. Содержание: Воспитатель предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки. Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью. Игра-шнуровка Цель: развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста. Игровое пособие направлено на развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации и последовательности действий. Является хорошей подготовкой руки к письму, тренирует усидчивость, часто такая игра успокаивает ребенка. В этой игре не забыто также и развитие воображения: "вышивание" условных контуров по ассоциации с реальными предметами - основа для развития абстрактного мышления, обобщений свойств, "видения сути предмета".

5 Дидактическая игра «Широкое - узкое» Цель: формировать представление «широкое узкое». Содержание: Занятие проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать ширину предметов, т. е. широкие и узкие ленточки одной и той же длины. При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием. На столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины). По широкой полоске (дорожке) могут пройти кукла и мишка, а по узкой только один из них. Или можно проиграть сюжет с двумя машинами Заплети косичку Цель: развивать умение плести косичку в три пряди, укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, воспитание усидчивости и терпеливости в работе. Содержание: Воспитатель прикрепляет жгутики (маленькие сплетённые косички) к стенду или к столу, так чтобы верхние концы были закреплены вместе или на близком расстоянии друг от друга, а нижние остались свободными. Вместе с ребёнком рассмотреть косички у куклы или у кого-нибудь из детей, показать как из закреплённых «прядей» можно плести такие же косички. Затем предложить ребёнку попробовать самостоятельно сплести косичку. Дидактическая игра «Составь предмет» Цель: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур). Оборудование: На столе у воспитателя крупные игрушки: домик, неваляшка, снеговик, елка, грузовая машина. На полу наборы разных геометрических фигур. Содержание: Воспитатель предлагает назвать игрушки, стоящие у него на столе, и составить любую из них, пользуясь набором геометрических фигур. Поощряет и стимулирует действия детей. Спрашивает: «Что составил? Из каких геометрических фигур?». Дети рассматривают получившиеся силуэты игрушек, вспоминают соответствующие стихи, загадки. Дидактическая игра «Украсим платок» Цель: учить сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на плоскости. Оборудование: «платки» (большой - для воспитателя, маленькие - для детей), набор листьев двух цветов (на каждого ребенка). Содержание: Воспитатель предлагает украсить платки листочками. Спрашивает, как можно это сделать (каждый ребенок выполняет задание самостоятельно). Затем говорит: «Давайте теперь украсим платочки по-другому, все одинаково. Я буду украшать свой платок, а вы - маленькие. Верхний край украсим желтыми листочками, вот так. (Показывает). Положите столько листьев, сколько я. Правой рукой разложите их в ряд слева направо. А зелеными листочками украсим нижний край платка. Возьмем столько же зеленых листьев, сколько желтых. Добавим еще один желтый лист и поместим его на верхний край платка. Каких листочков стало больше? Как сделать, чтобы их стало поровну?» После проверки работ и их оценки воспитатель предлагает украсить левую и правую стороны платка листьями разного цвета. Т. е. положить на правую сторону платка столько же листьев, сколько и на левую. (Показывает). В заключении дети украшают все стороны платка по-своему и рассказывают об этом. «Найди окошко для фигурки» Цель: Учить детей соотносить форму деталей с формой отверстия. Содержание: Игра проводится с участием 3-4 детей. Воспитатель раскладывает на столе геометрические фигуры и раздаёт детям карточки с рельефными конторами. Воспитатель предлагает рассмотреть карточки и обвести пальчиками конторы окошек. - Какая фигура подойдёт для твоего окошка? Если ребёнок выбирает неправильно фигуру, дать возможность убедиться в том, что она не подходит и предложить выбрать следующую. Когда ребёнок найдёт подходящую, следует похвалить его, продемонстрировать остальным игрокам, что окошко закрылось и предложить ему самостоятельно несколько раз открыть и закрыть окошко. Затем следующий ребёнок подбирает фигуру для своего окошка.

6 Дидактическая игра «Пуговицы рассыпались. Разложи их по цвету» Цель: закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику рук. Материал: пуговицы разного цвета, контейнер с ячейками, где на дне ячеек цветные кружкиориентиры. Воспитатель предлагает детям разложить пуговицы в ячейки по цветам. Дидактическая игра «Ищи и находи» Цель: учить находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание. Содержание: Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети приносят предметы, кладут их на стол педагога, садятся на места Педагог рассматривает с ними принесенные предметы, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы. Дидактическая игр с предметами. Что изменилось? (Игра с матрешками). Цель: Упражнять детей в правильном назывании предметов и их действий (матрешка спряталась, стоит на месте, прибежала), замечать и называть различие в цвете одежды и размере матрешек, воспитывать у детей зрительную память, произвольное запоминание, наблюдательность, речь. Игровые правила: Отвечает только тот, кого называет матрешка-мама (самая большая матрешка). Игровые действия: Отгадывание, что изменилось в расположении матрешек. Содержание: Взрослый показывает детям поочередно пять разных по размеру разноцветных матрешек. Дети рассматривают их. Все матрешки разные по величине и одеты в разные сарафаны и платочки. Вместе с детьми взрослый называет цвета одежды, отмечает, что по величине все матрешки разные. А теперь поиграем так: я закрою ширмой матрешек, а вы потом узнаете, какая матрешка спрячется. Но нужно отвечать только по одному, поэтому, кто заметит, подойдет ко мне и скажет тихо-тихо, чтобы другие не слышали. Далее взрослый обращает внимание детей на размер матрешек: прячет за ширмой то одну, то другую матрешку, то сразу две. При повторном проведении игры отвечает тот, на кого укажет матрешка. В игре можно использовать и другие предметы, в зависимости от того, какие задачи решаются. Дидактическая игра «Построим дома» Цель: учить зрительно соотносить величину предметов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин «больше», «меньше», «одинаковые». Оборудование:1-й вариант. Три картонных дома разной величины с прорезями для дверей и окон, без крыш; картонные окна, двери, крыши трех величин, соответствующие размерам домов. 2-й вариант. Маленькие картонные дома без крыш с прорезями для окон и дверей, элементы к ним (крыши, двери, окна) для каждого ребенка. Содержание: Педагог вставляет в наборное полотно крупные изображения трех домов, располагая их в случайном порядке, а не в ряд. На столе раскладывает вперемешку элементы домов (крыши, окна, двери). Затем говорит детям, что они будут строителями, достроят дома, которые должны быть аккуратными, ровными; все детали следует подбирать так, чтобы они подошли к нужным частям. Дети походят и по очереди «достраивают» дома. Сидящие за столом принимают участие в оценке каждого этапа работы. Дидактическая игра «Найди лишнюю пуговицу» Цель: развивать логическое мышление детей. Средства: 5 пуговиц, 1 из которых отличается по цвету Содержание: Воспитатель выкладывает в ряд 4 пуговицы одного цвета и среди них кладёт 1 пуговицу другого цвета. Затем предлагает ребёнку убрать лишнюю пуговицу или заменить её на нужную по цвету. Можно разложить пуговицы одинаковые по размеру (например, большие красные) и среди них одну маленькую красную пуговицу. Предложить выполнить то же самое задание.

7 Дидактическая игра «Построй пирамидку» Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, ловкости. Развитие эмоционального настроя. Содержание: Воспитатель предлагает ребёнку из наполнителя ёмкости (горох, фасоль) Сделать горку, пирамидку. Оборудование: Ёмкость с наполнителем, наполнители. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Цель: развивать тактильные ощущения. Средства: мешочек или воздушный шарик, пуговицы разного размера. Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько пуговиц. Спрашивает детей, какого пуговицы размера. Затем убирает их в мешочек или воздушный шарик. И предлагает на ощупь определить большая или маленькая пуговица попалась в руки. Дидактическая игра «Угадай, кто за кем» Цель: формировать у детей представление о заслоне одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за, «перед»; познакомить со словом «заслонять». Оборудование: Разные игрушки. Содержание: 1-й вариант. Игрушки стоят на столе у педагога. Он просит посмотреть, что находится на столе, и закрыть глаза. Берет две игрушки, отставляет их немного в сторону и встает так, что заслоняет их собою. Дети открывают глаза и обнаруживают, что двух игрушек нет. «Я не отходила от стола. Куда же делись игрушки?» - говорит педагог. Если кто-то из ребят догадается, педагог удивленно говорит: «Ах, я встала и заслонила их». Если же дети не находят, то ищет сам и, обнаружив пропавшие игрушки, объясняет причину их исчезновения. После этого педагог убирает игрушки и приглашает к столу двоих детей: одного высокого, крупного, другого - маленького. Дети вновь убеждаются в принципе заслона, когда маленький встает за спиной большого. Итоги игры педагог обсуждает с детьми, почему Таню не видно за Колей, а Колю за Таней видно: «Больший заслоняет меньшего, а меньший заслонить не может большего». 2-й вариант. Проводится игра «в прятки». Один ребенок прячется, а остальные дети под руководством педагога ищут его, последовательно осматривая в комнате мебель.

Картотека дидактических игр по математике, 2 младшая группа


 

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

ПО МАТЕМАТИКЕ

Во 2 младшей

ГРУППЕ

Подготовила воспитатель

Мдоу «детский сад 16» Репина О.В.


 

 

Дидактические игры на развитие количественных представлений

«Малина для медвежат»

Цель: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».

Ход игры: воспитатель говорит:

- Ребята, медвежонок очень любит малину, он собрал в лесу целую корзинку, чтобы угостить своих друзей. Посмотрите, сколько пришло медвежат! Давайте их расставим правой рукой слева направо. А теперь угостим их малиной. Надо взять столько ягод малины, чтобы хватило всем медвежатам. Скажите, сколько медвежат? (много). А теперь надо взять столько же ягод. Давайте угостим медвежат ягодами. Каждому медвежонку надо дать по одной ягодке. Сколько вы принесли ягод? (много) Сколько у нас медвежат? (много) Как еще можно сказать? Правильно, их одинаково, поровну; ягод столько, сколько медвежат, а медвежат столько, сколько ягод.

«В лес за грибами»

Цель: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много», активизировать в речи детей слова «один, много».

Ход игры: приглашаем детей в лес за грибами, уточняем, сколько грибов на поляне (много). Предлагаем сорвать по одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него грибов. «Давайте сложим все грибы в корзинку. Сколько ты положил, Саша? Сколько ты положил, Миша? Сколько стало грибов в корзинке? (много) По сколько грибов осталось у вас? (ни одного).

«Угостим белочек грибочками»

Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну».

Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Рыженькие, пушистые, с красивым хвостиком. Конечно, это белочки. Давайте мы их угостим грибками. Я белочек поставлю на стол. Поставлю одну белочку, оставлю окошко, еще поставлю одну белочку и еще одну. Сколько всего белочек? А теперь мы их угостим грибками. Одной белочке дадим грибок, еще одной и еще одной. Всем белочкам хватило грибков? Сколько грибков? Как еще можно сказать? Правильно, белочек и грибков поровну, их одинаково. А теперь вы угостите белочек грибками. Белочкам очень понравилось с вами играть».

«Угости зайчат»

Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну».

Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, к нам в гости пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их угостим морковками. Я поставлю зайчат на полочку. Поставлю одного зайчонка, еще одного, еще одного и еще одного. Сколько всего зайчат? (много) Давайте зайчат мы угостим морковками. Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько морковок? (много). Их больше или меньше, чем зайчат? Сколько зайчат? (много). Поровну ли зайчат и морковок? Правильно, их поровну. Как еще можно сказать? (одинаково, столько же). Зайчатам очень понравилось с вами играть».

«Бабочки и цветы»

Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».

Ход игры: воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки. Они хотят с вами поиграть. Сейчас вы станете бабочками. Наши бабочки живут на цветочках. У каждой бабочки свой домик – цветочек. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик – цветочек. Бабочки, летите! Бабочки, в домик! Всем бабочкам хватило домиков? Сколько бабочек? Сколько цветочков? Их поровну? Как еще можно сказать? Бабочкам очень понравилось с вами играть».

«Жучки на листиках»

Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств.

Ход игры: воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые жучки. Они хотят с вами поиграть, вы станете жучками. Наши жучки живут

на листиках. У каждого жучка свой домик – листик. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик – листик. Жучки, летите! Жучки, в домик! Всем жучкам хватило домиков? Сколько жучков? Сколько листиков? Их поровну? Как еще можно сказать? Жучкам очень понравилось с вами играть». Далее повторяем игру, устанавливая отношения «больше, меньше», при этом учим уравнивать множества путем добавления и убавления.

Дидактические игры на развитие представлений о величине.

«Домики для медвежат»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Ход игры: воспитатель говорит: «Ребята, я вам сейчас расскажу интересную историю. Жили – были два медвежонка, и вот однажды они решили построить себе домики. Взяли стены и крыши для домиков, но только не поймут, что делать дальше. Давайте мы им поможем сделать домики. Посмотрите, какие у нас по величине медвежата? Какой этот медвежонок по величине, большой или меленький? Какой мы ему будем делать домик? Какую ты возьмешь стену, большую или меленькую? Какую надо взять крышу? А этот медвежонок какой по величине? Какой ему надо сделать домик? Какую ты возьмешь крышу? Какого она цвета? Давайте возле домиков посадим елочки. Елочки одинаковые по величине или разные? Где мы посадим высокую елочку? Где посадим низкую елочку? Медвежата очень рады, что вы им помогли. Они хотят с вами поиграть».

«Угости мышек чаем»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли с собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что для этого нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке мы ее отдадим?» Затем сравниваем по величине блюдца, конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с величиной мышек. Предлагаем детям напоить мышек и угостить их фруктами.

«Украсим коврик»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Ход игры: воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики, но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами) Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные? Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень понравились ваши коврики, он теперь подарит эти коврики своим друзьям».

«Подбери дорожки к домикам»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий».

Ход игры: рассказываем детям о том, что зверюшки построили себе домики, но не успели построить к ним дорожки. Посмотрите, вот домики зайки и лисички. Найдите дорожки к их домикам. Какую дорожку вы сделаете зайчику, длинную или короткую? Какую дорожку вы положите к домику лисы? Далее подбираем дорожки к домикам других зверюшек.

«Почини коврик»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, какие коврики нам принесли зайки, красивые, яркие, но кто – то эти коврики испортил. Зайки теперь не знают, что с ними делать. Давайте мы им поможем починить коврики. Какие коврики по величине? Какие заплатки мы положим на большой коврик? Какие мы положим на маленький коврик? Какого они цвета? Вот мы и помогли зайчатам починить коврики».

«Мостики для зайчат»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький, длинный, короткий».

Ход игры: воспитатель рассказывает: «Жили – были в лесу два зайчика и решили они сделать себе мостики на полянку. Нашли они дощечки, только никак не поймут, кому какую дощечку надо взять. Посмотрите, зайчики одинаковые по величине или разные? Чем отличаются дощечки? Положите их рядом и посмотрите, какая из них длиннее, а какая короче. Проведите пальчиками по дощечкам. Какую дощечку вы отдадите большому зайчику? Какую - маленькому? Давайте возле мостиков посадим елочки. Какая эта елочка по высоте? Куда мы ее посадим? Какую елочку мы посадим возле короткого мостика? Зайчики очень рады, что вы им помогли».

«Сбор урожая»

Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Ход игры: воспитатель рассказывает о том, что зайка вырастил очень большой урожай, теперь его надо собрать. Рассматриваем, что выросло на грядках (свекла, морковь, капуста). Уточняем, во что мы будем собирать овощи. Воспитатель спрашивает: «Какая эта корзина по величине? Какие овощи мы в нее положим?» В конце игры обобщаем, что в большой корзине лежат большие овощи, а в маленькой – маленькие.

«Длинный - короткий»

Цель: учить детей различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный - короткий», «длиннее - короче», развивать воображение, мышление. 
Ход игры: игра проводится с 2-3 чел. Сначала рассматриваем ленточки по длине, потом детям предлагают карточки и плоскостные палочки разной длины и цвета. Путем раскладывания ребенок определяет, где длинная и короткая палочки. 
 

«Вкладыши» 

Цель: учить детей выполнять действия с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), вкладывать фигуры, развивать память, мышление внимание. 
Ход игры: игра проводится с подгруппой детей в 4-5 чел. Воспитатель сначала показывает геометрические фигуры, называет их и показывает детям, как надо их вставлять в трафареты. Во время игры постоянно закреплять название фигур - круг, квадрат, треугольник.

«Найди такой же цветочек» 

Цель: продолжать развивать сенсорные способности детей, закрепить 4 основных цвета, умение по показу назвать цветы. 
Ход игры: игра проводится с 4-5 чел. Сначала воспитатель показывает детям большие иллюстрации цветков разного цвета. Дети рассказывают какого цвета эти цветки. Потом воспитатель раздает детям по маленьких карточки, рассмотрев их, предлагает показать такой же цветочек, какой показывает воспитатель. 
 

«Обведи и заштрихуй» 

Цель: развивать и закреплять сенсорные способности детей, умение заштриховывать по трафарету на белом листе круг, квадрат, треугольник, закрепить основные цвета. 
Ход игры: воспитатель показывает детям (2-3 чел.) трафареты геометрических фигур. Дети рассматривают, какого цвета, потом воспитатель показывает, как на белом листе бумаги он заштриховывает таким же карандашом, как и трафарет. Воспитатель раздает бумагу, трафареты, карандаши, а сам наблюдает, чтобы дети правильно подобрали цвет карандаша к трафарету.

«Один - много»

Цель: развивать первые математические способности, развивать внимание мышление, умение различать цвет предметов. 
Ход игры: игра проводится с 2-3 детьми. Воспитатель показывает на магнитной доске картинки игрушек одну, много, закрепляет цвет. Потом предлагает детям по показу найти и прикрепить такие же картинки.

«Разноцветные клубочки и прищепки» 
Цель: продолжать развивать мелкую мускулатуру кисти рук, закреплять знание цвета, развивать внимание, воображение. 
Ход игры: игра проводится с 2-3 чел. Приходит «бабушка» и жалуется, что котята размотали все клубочки, предлагает малышам смотать каждому по клубочку, а потом развесить прищепки на ручку корзинки. Постоянно вовлекать детей в результативную активность.

«Большой, поменьше, маленький»

Цель: развивать умение различать геометрические фигуры по величине, развивать разговорную речь, мышление, память, умение различать основные цвета. 
Ход игры: игра проводится с 2 детьми. Воспитатель показывает набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) разных цветов, и предлагает показать сначала большую фигуру, поменьше, потом маленькую. Усложнить игру можно вопросами: «Покажи маленький треугольник красного цвета»; «Большой круг желтого цвета»; «Поменьше квадрат желтого цвета» и т.д. на усмотрение фантазии воспитателя. 

«Разноцветные капли» 

Цель: продолжать закреплять сенсорные способности детей цвет, умение набирать пипеткой по указанию и капать в ячейки по цвету, развивать память, мышление. 
Ход игры: игра проводится с 2 детьми. Воспитатель показывает баночки с разноцветной гуашью. Сначала 2-х цветов, к концу года 4-х основных цветов. Раздает каждому рисунок и палитру с ячейками по цвету. Показывает действия. Потом предлагает детям по словесному указателю набрать в баночке и накапать в ячейки, не смешивая цветов. Каждое действие оговаривается с каждым ребенком.

«Покажи такую же»

Цель: продолжать закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник), развивать мышление, разговорную речь умение называть цвет фигуры. 
Ход игры: игра проводится с 2-3 чел., т.к. надо сосредоточить внимание детей. Приходит в гости Зайка и приносит коробочку с геометрическими фигурами, просит рассказать детей, что это такое. Сначала воспитатель показывает одну фигуру, называет ее цвет. Потом раздает наборы фигур детям и по своему показу просит показать ребенка, постоянно вовлекая его в речевую активность.

«Красный, желтый, синий, зеленый»

Цель: учить различать, называть и показывать картинки по цвету предметов, развивать сенсорные способности детей. 
Ход игры: занятие проводится с 5-6 чел. У каждого ребенка на столе изображение предметов (игрушки, цветы, одежда разных цветов). Воспитатель показывает или картинку определенного цвет или предмет такого же цвета. Ребенок должен показать свою картинку с таким же изображением и цветом. 

«Найди матрешке ведерко»

Цель: продолжать закреплять и называть 4 основных цвета, развивать мышление, память, разговорную речь. 
Ход игры: игра проводится с 2 детьми. Разделяются набор матрешек красного, зеленого, синего цвета и соответственно таких же цвет» ведерки. Сначала воспитатель показывает, какое ведерко нужно каждой матрешке. Потом предлагает детям найти ведерко для матрешки, закрепить название цвета платья матрешки и ведра, вовлекать детей разными вопросами в речевую активность. 
 

«Вставь втулочку»

Цель: продолжать развивать моторику кистей рук, внимание, мышление. 
Ход игры: игра проводится с 4-5 детьми. Воспитатель показывает плоскости, по краям которых есть отверстия для втулочек. Показывает и обговаривает свои действия, потом предлагает повторить детям. 

«Бусинки»

Цель: развивать моторику кистей рук, умение брать пинцетом бусинки и раскладывать их по внешним признакам в чашечки, развивать мышление, память. 
Ход игры: игра проводится с 2 детьми, потому что она требует большого внимания. Сначала воспитатель показывает действия с пинцетом и бусинками, а потом предлагает детям разобрать бусинки по чашечкам. 
 

«Зашнуруй сапожок»

Цель: учить выполнять действия со шуровкой, развивать мелкую мускулатуру кистей рук, развивать мышление. 
Ход игры: игра проводится с подгруппой 4-5 детей. Приходит ребенок из другой группы и просит помочь ему зашнуровать ботинки. Воспитатель выполняет действие. А потом раздает «сапожки» и шнурки детям и предлагает зашнуровать для куклы сапожок.

«Цветное домино»

Цель: продолжать развивать сенсорные способности малышей путем отыскивания предмета заданного цвета, закрепление 4-х основных цветов. 
Ход игры: игра проводится с 4-5 детьми. Раздается всем по 2-3 цветных домино. Предлагается детям выложить дорожку, отыскивая у себя домино такого же цвета, какого цвета домино положил предыдущий ребенок.

«Раскладывание однородных предметов разной величины»

Цель: учить детей находить одинаковые геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат), но разной величины. 
Ход игры: игра проводится с 4-5 детьми, у каждого плоскостные изображения круга, треугольника, квадрата разной величины и можно разного цвета. Воспитатель предлагает по показу подобрать свои геометрические фигуры.

Дидактические игры на развитие представлений о форме предметов и геометрических фигур

«Назови геометрическую фигуру»

Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).

Материал: 14 таблиц с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), на каждой таблице контурные изображения двух-трех фигур в разных положениях и сочетаниях. Таблицы вложены в конверты.

Ход игры: воспитатель достает из конвертов таблицы и предлагает детям рассмотреть геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур , называет их , просит детей повторить название. На одном занятии используется не более трех таблиц (5-6) фигур. Детям, затрудняющимся самостоятельно обвести контуры, воспитатель помогает- рукой ребенка проделывать нужные действия в воздухе.

«Найди предмет такой же формы»

Цель: учить детей выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами, сопоставлять форму предметов с геометрическими фигурами.

Материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), предметы круглой формы (мячи, шары, пуговицы), квадратной (строительный материал, платок, карточки лото), треугольной (строительный материал, флажок, морковь), овальной (яйцо, огурец, игрушка кит)

Ход игры: геометрические фигуры лежат на столе, предметы - на другом. Воспитатель просит подойти к столу (дети встают вокруг стола), обращает внимание на различные предметы, лежащие на столе, и объясняет задание. Сначала показывает фигуры и предлагает одному ребенку назвать ее форму, затем найти на другом столе предмет такой же формы, положить его к соответствующей фигуре, все дети хлопают в ладоши. На одном занятии можно подобрать не более трех форм каждому ребенку. Если ошибается, то воспитатель предлагает ребенку обвести фигуру и предмет. Этот прием помогает ребенку правильно выполнить задание.

«Что лежит в мешочке?»

Цель: закреплять знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом.

Материал: набор геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, овал), мешочек с предметами разной формы: ягоды, фрукты, овощи (круглой и овальной формы), пуговицы (квадратной и треугольной формы), деревянные шарики, яички, бочонки, мячики, желуди, шишки; маленькие флажки (четырехугольной и треугольной формы)

Ход игры: на столе раскладываются геометрические фигуры. Дети сидят полукругом. Мешочек находится у воспитателя. Дети по очереди вынимают предметы из мешочка, называют их, определяют форму. В случае затруднения воспитатель помогает соотнести предмет с геометрической фигурой: «Это яйцо, оно овальной формы». Кладет яйцо рядом с геометрической фигурой-овалом. Постепенно дети располагает все предметы на столе рядом с определенной фигурой. При повторном проведении игры можно изменить набор предметов в мешочке, увеличить или уменьшить количество этих предметов.

«Найди то, что я покажу»

Цель: учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур - образцов.

Материал: набор плоскостных геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал) и два набора предметов различных форм.

Ход игры: воспитатель показывает детям геометрические фигуры - образцы, предлагает показать движением руки очертания этих фигур и назвать их. Затем дети рассматривают предметы различной формы: коробку, шарик, кольцо - круглой формы; флажок, конус, пирамидку - треугольной формы; книжка, зеркало, поднос – прямоугольной формы и т.п. после этого воспитатель ведет детей в другую комнату и рассматривает находящиеся в ней предметы, объясняет, что среди них есть предметы таких же форм, какие они сейчас видели. Затем объясняет детям, как они будут играть : «Надо правильно подобрать к предмету геометрическую форму соответствующей формы, например, к коробке круглой формы нужно подобрать круг, с этой фигурой в другой комнате найти такой же предмет круглой формы, т.е. такую же коробку». При повторном проведении игры воспитатель усложняет задание: ребенок в другой комнате находит, используя фигуру в качестве образца, другой предмет такой же формы. Например, к кругу подбирает кольцо круглой формы и отмечает: «Коробка и кольцо - предметы круглой формы». Дети поочередно выполняют задание.

«Какие бывают фигуры?»

Цель: познакомить детей с двумя формами: кругом и квадратом. Учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контуры, называя их)

Материал: кукла, крупные картонные круги и квадраты для воспитателя и для детей: круги и квадраты из картона разных цветов - по три фигуры каждой формы для каждого ребенка (в конвертах).

Ход игры: воспитатель сообщает детям, что к нам в гости пришла кукла Таня. Она что-то принесла. Давайте посмотрим, что у не в корзиночке. (Взрослый достает из корзиночки пакет, а из пакета вынимает красные и синие круги и квадраты). Оказывается, она принесла нам разные фигуры. Вот это, дети, круг. Я обведу его пальцем, вот так. А теперь ко мне подойдет Лена и покажет кукле Тане, как надо обводить пальчиком круг. Правильно, Лена, садись. Давайте все вместе нарисуем пальчиками в воздухе кружок». Все делают нужное движение. При необходимости воспитатель вызывает ребенка, не справившегося с заданием, помогает ребенку. «Как называется эта фигура? Правильно, это круг. А вот это - квадрат. Я тоже обведу его пальцем, только теперь у меня палец двигается вот так: прямо, потом угол-палец повернул вниз, снова повернул, и снова угол - палец пошел наверх. Теперь все вместе покажем пальчиком в воздухе квадрат». Далее воспитатель попеременно показывает картонные фигуры (круги и квадраты) и спрашивает их название у отдельных детей. «А теперь достаньте фигурки из своих конвертов и разложите их на две группы: в одной квадраты, в другой круги». Если кто-нибудь ошибается, воспитатель предлагает обвести фигуру пальцем по контуру. Кукла Таня хвалит детей, за правильно выполненное задание.

«Подбери фигуру»

Цель: закреплять представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии. Учить подбирать фигуры по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания.

Материал: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (картон).

Раздаточный: карточка с контурами пяти геометрических фигур по одной фигуре каждой формы той же величины, что и контурные изображения на карточках.

Ход игры: воспитатель показывает круг и, обводя его пальцем, спрашивает: «Как называется эта фигура, какая она по форме?» Показывает овал, тоже обводит его пальцем: «А это какая форма?». Тоже самое проделывает с другими фигурами в следующей последовательности: треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя фигуры, следует фиксировать внимание на углах. Неточные и ошибочные ответы детей воспитатель исправляет.

«У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигура разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они совпадали с нарисованными». Педагог просит детей обводить пальцем каждую фигуру, лежащую на подносе, затем накладывать ее на начертанную фигуру только при полном совпадении.

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

1.Д/И «ДЛИННЫЙ - КОРОТКИЙ»

ЦЕЛЬ: Продолжать развивать сенсорные способности малышей, уметь различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный - короткий», «длиннее - короче», развивать воображение, мышление.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2-3 чел. Сначала рассматриваем ленточки по длине, потом детям предлагают карточки и плоскостные палочки разной длины и цвета. Путем раскладывания ребенок определяет, где длинная и короткая палочки.

2.Д/И «ВКЛАДЫШИ»

ЦЕЛЬ: Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), вкладывать фигуры, развивать память, мышление внимание.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с подгруппой детей в 4-5 чел. Воспитатель сначала показывает геометрические фигуры, называет их и показывает детям, как надо их вставлять в трафареты. Во время игры постоянно закреплять название фигур - круг, квадрат, треугольник.

3.Д/И «КАКОГО ЦВЕТА НЕ ХВАТАЕТ?»

ЦЕЛЬ: Развивать наблюдательность, внимание, память и сенсорные способности, умение сказать, какого цвета отсутствует диск.

4.Д/И «НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ ЦВЕТОЧЕК»

ЦЕЛЬ: Продолжать развивать сенсорные способности детей, закрепить 4 основных цвета, умение по показу назвать цветы.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 4-5 чел. Сначала воспитатель показывает детям большие иллюстрации цветков разного цвета. Дети рассказывают какого цвета эти цветки. Потом воспитатель раздает детям по маленьких карточки, рассмотрев их, предлагает показать такой же цветочек, какой показывает воспитатель.

5.Д/И «ОБВЕДИ И ЗАШТРИХУЙ»

ЦЕЛЬ: Развивать и закреплять сенсорные способности детей, умение заштриховывать по трафарету на белом листе круг, квадрат, треугольник, закрепить основные цвета.

РУКОВОДСТВО: Сначала воспитатель показывает детям (2-3 чел.) трафареты геометрических фигур. Дети рассматривают, какого цвета, потом воспитатель показывает, как на белом листе бумаги он заштриховывает таким же карандашом, как и трафарет. Воспитатель раздает бумагу, трафареты, карандаши, а сам наблюдает, чтобы дети правильно подобрали цвет карандаша к трафарету.

6.Д/И «ОДИН – МНОГО»

ЦЕЛЬ: Развивать первые математические способности, развивать внимание мышление, умение различать цвет предметов.

РУКОВОДСТВО: Игры проводятся с 2-3 детьми. Воспитатель показывает на магнитной доске картинки игрушек одну, много, закрепляет цвет. Потом предлагает детям по показу найти и прикрепить такие же картинки.

7.Д/И «РАЗНОЦВЕТНЫЕ МОТОЧКИ»

ЦЕЛЬ: Продолжать развивать мелкую мускулатуру кисти рук, закреплять знание цвета, развивать внимание, воображение.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2-3 чел. Приходит «бабушка» и жалуется, что котята размотали все нитки, предлагает малышам смотать каждому по моточку нитки, у каждого свой цвет нитки. Постоянно вовлекать детей в результативную активность.

8.Д/И «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ПРИЩЕПКИ»

ЦЕЛЬ: Продолжать развивать мелкую мускулатуру кисти рук, закреплять знание цвета, развивать внимание, воображение.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2-3 чел. Приходит «бабушка» и жалуется, что внучата сложили все прищепки в оду коробку, предлагает малышам разложить их по цветам коробки. Постоянно вовлекать детей в результативную активность.

9.Д/И «БОЛЬШОЙ, ПОМЕНЬШЕ, МАЛЕНЬКИЙ»

ЦЕЛЬ: Продолжать развивать умение различать геометрические фигуры по величине, развивать разговорную речь, мышление, память, умение различать основные цвета.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2 детьми. Воспитатель показывает набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) разных цветов, и предлагает показать сначала большую фигуру, поменьше, потом маленькую. Усложнить игру можно вопросами: «Покажи маленький треугольник красного цвета»; «Большой круг желтого цвета»; «Поменьше квадрат желтого цвета» и т.д. на усмотрение фантазии воспитателя.

10.Д/И «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАПЛИ»

ЦЕЛЬ: Продолжать закреплять сенсорные способности детей цвет, умение набирать пипеткой по указанию и капать в ячейки по цвету, развивать память, мышление.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2 детьми. Воспитатель показывает баночки с разноцветной гуашью. Сначала 2-х цветов, к концу года 4-х основных цветов. Раздает каждому рисунок и палитру с ячейками по цвету. Показывает действия. Потом предлагает детям по словесному указателю набрать в баночке и накапать в ячейки, не смешивая цветов. Каждое действие оговаривается с каждым ребенком.

11.Д/И «ПОКАЖИ ТАКУЮ ЖЕ»

ЦЕЛЬ: Продолжать закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник), развивать мышление, разговорную речь умение называть цвет фигуры.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2-3 чел., т.к. надо сосредоточить внимание детей. Приходит в гости Зайка и приносит коробочку с геометрическими фигурами, просит рассказать детей, что это такое. Сначала воспитатель по отдельно показывает фигуру и ее цвет. Потом раздает наборы фигур детям и по своему показу просит показать ребенка, постоянно вовлекая его в речевую активность.

12.Д/И «КРАСНЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, СИНИЙ, ЗЕЛЕНЫЙ»

ЦЕЛЬ: Учить различать, называть и показывать картинки по цвету предметов, развивать сенсорные способности детей.

РУКОВОДСТВО: Занятие проводится с 5-6 чел. У каждого ребенка на столе изображение предметов (игрушки, цветы, одежда разных цветов). Воспитатель показывает или картинку определенного цвет или предмет такого же цвета. Ребенок должен показать свою картинку с таким же изображением и цветом.

13.Д/И «НАЙДИ МАТРЕШКЕ ВЕДЕРКО»

ЦЕЛЬ: продолжать закреплять и называть 4 основных цвета, развивать мышление, память, разговорную речь.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2 детьми. Разделяются набор матрешек красного, зеленого, синего цвета и соответственно таких же цвет» ведерки. Сначала воспитатель показывает, какое ведерко нужно каждой матрешке. Потом предлагает детям найти ведерко для матрешки, закрепить название цвета платья матрешки и ведра, вовлекать детей разными вопросами в речевую активность.

14.Д/И «ВСТАВЬ ВТУЛОЧКУ»

ЦЕЛЬ: Продолжать развивать моторику кистей рук, внимание, мышление.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 4-5 детьми. Воспитатель показывает плоскости, по краям которых есть отверстия для втулок. Показывает и обговаривает свои действия, потом предлагает повторить детям увиденное.

15.Д/И «БУСИНКИ»

ЦЕЛЬ: Развивать моторику кистей рук, умение брать пинцетом бусинки и раскладывать их по внешним признакам в чашечки, развивать мышление, память.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 2 детьми, потому что она требует большого внимания. Сначала воспитатель показывает действия с пинцетом и бусинками, а потом предлагает детям разобрать бусинки по чашечкам.

16.Д/И «ЗАШНУРУЙ САПОЖОК»

ЦЕЛЬ: Учить выполнять действия со шуровкой, развивать мелкую мускулатуру кистей рук, развивать мышление.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с подгруппой 4-5 детей. Приходит ребенок из другой группы и просит помочь ему зашнуровать ботинки. Воспитатель выполняет действие. А потом раздает «сапожки» и шнурки детям и предлагает зашнуровать для куклы сапожок.

17.Д/И «ЦВЕТНЫЕ КОЛПАЧКИ»

ЦЕЛЬ: Закрепить умение действовать с предметами и раскладывать колпачки по одинаковому цветовому признаку.

18.Д/И «СОБЕРИ И РАЗБЕРИ ПИРАМИДКУ»

ЦЕЛЬ: Развитие сенсорных способностей, умения действовать с пирамидками разной формы, соблюдая последовательность в собирании.

19.Д/И «НАНИЗЫВАНИЕ КОЛЬЦА НА ШНУРОК»

ЦЕЛЬ: Закрепить умение действовать с предметами, развивать моторику: кистей рук, потренировать в различении 4-х основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый).

20.Д/И «ЦВЕТНОЕ ДОМИНО»

ЦЕЛЬ: Продолжать развивать сенсорные способности малышей путем отыскивания предмета заданного цвета, закрепление 4-х основных цветов.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 4-5 детьми. Раздается всем по 2-3 цветных домино. Предлагается детям выложить дорожку, отыскивая у себя домино такого же цвета, какого цвета домино положил предыдущий ребенок

21.Д/И «НАЙДИ НУЖНЫЙ ЦВЕТ»

ЦЕЛЬ: Закреплять сенсорные способности детей, умение подбирать по образцу нужного цвета пробки или бусинки и выкладывать рисунок на образце.

22.Д/И «РАСКЛАДЫВАНИЕ ОДНОРОДНЫХ ПРЕДМЕТОВ РАЗНОЙВЕЛИЧИНЫ»

ЦЕЛЬ: Учить находить одинаковые геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат), но разной величины.

РУКОВОДСТВО: Игра проводится с 4-5 детьми, у каждого плоскостные изображения круга, треугольника, квадрата разной величины и можно разного цвета. Воспитатель предлагает по показу подобрать свои геометрические фигуры.

23.Д/И «УГАДАЙ НА ВКУС»

Нарежьте в тарелку небольшие кусочки овощей и фруктов (яблоко, груша, слива, апельсин, огурец, морковь, редис, репа и т.д.). Предложите малышу закрыть глаза и разжевать какой-нибудь кусочек. Спросите, что это был за вкус (сладкий, кислый, горький, соленый) и как называется то, что он ест.

24.Д/И «РАСТОПИ ЛЁД»

Достаньте из холодильника 2 кубика льда, один дайте ребенку, другой возьмите себе.

Предложите малышу растопить лёд и прокомментировать, как это происходит (холодный, твердый, жидкий).

25.Д/И «КТО ЛЕТАЕТ?»

Объясните малышу: «Я буду называть разные предметы, животных, птиц. Если назову что-нибудь летающее – подними ручки, нелетающее – хлопай в ладоши. – Ракета?.. – Голубь?.. – Стол?.. и т.д.»

Дайте малышу время подумать.

Аналогично проводятся игры: «Что идёт?» и т.д.

26.Д/И «НАЙДИ ТАКОЙ ЖЕ»

Приготовьте 5 больших и 5 малых кругов. Смешайте круги, покажите их ребенку со словами: «Эти круги разные». Покажите сначала большие, затем маленькие круги по одному («Это круги большие, а это маленькие»).

Большие круги складывайте в одну сторону, а маленькие – в другую.

Свои действия поясняйте. Приложите два маленьких круга друг к другу, подчеркните, что они одинаковые.

При сортировке третьей пары кругов спросите, куда нужно класть большой, а куда – маленький круг. Ребенок раскладывает круги.

Как варианты можно использовать квадрат и треугольник, круг и квадрат и пр.

27.Д/И «ГДЕ КРУГ, А ГДЕ КВАДРАТ»

Приготовьте 5 кругов и 5 квадратов, перемешайте их, объясните, что игрушки разные.

Начинайте группировать по форме, затем попросите ребенка распределить фигуры на две группы.

Варианты: прямоугольник и треугольник, 2 вида пуговиц и т.д.

28.Д/И «ПОДБЕРИ ФИГУРУ»

Приготовьте картинки, на которых нарисованы геометрические фигуры – квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал, а также несколько самих фигур.

Предложите ребенку подобрать фигуру к ее изображению на картинке. Покажите малышу, как это нужно делать, а затем попросите его самого выполнить задание.

29.Д/И «БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ»

Приготовьте большие и маленькие варианты одного предмета: ложки, чашки, пуговицы, игрушки и т.д.

Попросите малыша из каждой пары выбрать больший. Можете попросить малыша разложить предметы в две группы – большие и маленькие.

Вариант 1: попросите ребенка найти и показать вам большие и маленькие парные предметы домашней обстановки.

Вариант 2: предложите малышу два карандаша – большой и маленький. Попросите провести линию большим карандашом.

Задание можно и усложнить: пусть ребенок проведет большим карандашом большую дорожку, а маленьким – маленькую.

30.Д/И «ПРЯТКИ»

Приготовьте 5 больших и 5 маленьких кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников, овалов.

Попросите малыша «спрятать» маленькие фигуры за большими (обязательно покажите, что маленькую фигуру легко накрыть большой, и тогда маленькую фигуру не будет видно).

31.Д/И «ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»

В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток, игрушку, пуговицу, шарик, кубик, спичечный коробок. Малыш на ощупь должен определять один за другим предметы в мешочке. Желательно, чтобы он вслух описывал их свойства. Маленькие дети могут сами складывать предметы в мешочек для лучшего запоминания. Детям постарше дают уже наполненные мешочки.

32.Д/И «СПРЯЧЬ ЛИСТОК»

Приготовьте лист бумаги, одна половина которого окрашена в зеленый, а другая – в желтый цвет. Объясните ребенку, что бумага двух цветов. Дайте малышу 6-8 вырезанных из бумаги листиков (одни желтые, другие - зеленые).

Положив желтый листик на желтую половину листа бумаги, объясните, что листик «спрятался», его не видно. Затем положите желтый листик на зеленую половину и подчеркните, что теперь его очень хорошо видно. Попросите ребенка «спрятать» листики так, чтобы их не было видно.

Если малыш затрудняется, можно дать ему более контрастные цвета – красно-синий лист бумаги и аналогично раскрашенных рыбок, цветочки и т.д.

Постепенно усложняйте задачу, стоящую перед ребенком, давая ему предметы близких цветовых тонов (синего и фиолетового, оранжевого и желтого и пр.).

Можно также «спрятать» предметы трех-четырех цветов. Каждый раз обсуждайте с ребенком ход выполнения задания.

33.Д/И «НАЙДИ ТВОЙ ЦВЕТ»

Дайте малышу в руки 3 фигурки разного цвета (круги, квадраты и т.д.).

Предложите ему пройти по дому и найти предметы таких же цветов. Ребенок может положить свои кружки на одноцветные предметы.

34.Д/И «БУСЫ»

Возьмите 4 больших круглых и 4 больших квадратных бусины одинакового цвета, тонкий шнур или толстую нить.

Объясните малышу, что бусины разной формы и нанизывать их нужно по очереди – шарик, потом кубик.

Варианты: нанизывание по очереди бусин одинаковой формы и цвета, но разного размера или одинаковых по форме и размеру, но двух цветов.

35.Д/И «ГОЛОВОЛОМКА»

Разрежьте на 3 части какую-нибудь яркую предметную картинку. Вначале предложите ребенку собрать ее по образцу, а затем – самостоятельно.

36.Д/И «ЗАКЛЕЙ ДЫРКИ»

Возьмите любую картинку или фотографию из журнала, книги (изображение должно быть понятно ребенку), вырежьте из нее квадраты, кружки, треугольники.

Наклейте картинку «с дырками» на лист белой бумаги и предложите ребенку закрыть образовавшиеся на картинке «белые пятна» фигурами, которые из нее вырезаны.

37.Д/И «ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ?»

Расставьте на столе 5-6 знакомых малышу игрушек: зайца, мишку, петуха и пр.

Попросите его внимательно посмотреть и отвернуться, а сами уберите одну игрушку. Спросите: «Чего не хватает?».

Игру можно усложнять, вводя в нее большее количество предметов.

Вариант: «Что прибавилось?».

38.Д/И «СДЕЛАЙ, КАК БЫЛО»

Расставьте на столе 5 знакомых малышу игрушек (машина, кубик и т.д.).

Предложите ребенку посмотреть, что где лежит, и отвернуться, предупредив, что переложите одну игрушку. Затем попросите сказать, что изменилось.

Постепенно задание можно усложнять.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382548-didakticheskie-igry-po-matematike-vo-2-mladsh

Презентация на тему "Формирование элементарных математических представлений во второй младшей группе". Дидактическая игра «Заштопай одежду»

Программное содержание:

  1. Закрепить представление детей о форме круг;
  2. Закрепить с детьми счет до 5, название цветов (синий, желтый, оранжевый, красный, зеленый) , величины – маленький, большой, средний;
  3. Формировать представление о времени суток – утро, день, вечер, ночь;
  4. Воспитывать в детях желание помогать герою.

Материал и оборудование: ИКТ - презентация, раздаточный материал на каждого ребенка (листы с кругами разных цветов и велечин, карандаши) ; 4 домика, круги-желтые, синие, зеленые, оранжевые; солнышки, кукла Маша.

В группу заходит кукла Маша

Здравствуйте ребята! Я к вам пришла не просто так, я многое не знаю: ни цветов, ни что такое круг, не умею даже считать. А вы знаете, умеете? (да) Тогда помогите мне всему этому научиться. Поможете? (Да)

Ребята, тогда мы вместе с вами поможем нашей кукле Маше. Посмотрите на экран, на нем изображены три геометрические фигуры, давайте их назовем? (круг, квадрат, треугольник) Правильно, а каким цветом круг? (красным) Молодцы. А как вы поняли, что это круг? (у него нет углов) Давайте все вместе встанем в круг, возьмемся за руки и покажем ровный круг.

Дети садятся

Маша ты запомнила, что такое круг? (Да)

Ребята, посмотрите на листы сколько у кругов вы видите? (много) А давайте посчитаем (один, два, три, четыре, пять) . Ребята, а они разные или одинаковые? (разные) А почему? (Они отличаются цветом и размером) А найдите самый большой круг. А теперь самый маленький? Каким цветом самый большой? (синий) А маленький? (оранжевый) А другие круги какие? (средние) Теперь давайте возьмем карандаши и соединим линией самый большой и самый маленький круги, вот так. Маша запомни, что круги бывает разных размеров.

Ребята, посмотрите что это у нас здесь появилось? (домики) Правильно и в этих домиках живут круги, посмотрите они выглядывают в окошечки. Ребята, а они одинаковые? (нет) А чем они отличаются? (цветом – синий, зеленый, оранжевый, желтый) Правильно, ребята, а теперь посмотрите у вас тоже есть у каждого свой круг, отличаются они только цветами, и они хотят жить в таких же домиках, но вам нужно их поселить в свой домик по цветам, с оранжевым кругом будет жить оранжевый круг, …Теперь встали и пошли заселять наши круги. Молодцы ребята, Маша запоминай что круги бывают разных цветов.

Физминутка:

Топай мишка, хлопай мишка,
Приседай со мной братишка.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.

Дети садятся на свои места
Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце

Бьётся радостное … (солнце) !

Ребята и Маша, а какой формой солнце? (круглое) Молодцы и сегодня оно познакомит нас всех с временами суток – утро, день, вечер, ночь. Солнышко только открыло глазки наступило утро. Что мы делаем утром? (просыпаемся, чистим зубы, завтракаем) Солнышко широко открыло глазки- это день. Что мы делаем днем? (гуляем, обедаем, тихий час) У солнышка опять глазки закрываются, это наступил вечер. Что мы вечером делаем? (ужинаем, уходим домой) И солнышко закрыла глазки, это ночь и мы спим. Молодцы. Давайте теперь посмотрим на картинки и скажем когда мы это делаем, в какое время суток.

Молодцы, ребята. Маша ну вот мы сегодня много занимались, со многим тебя познакомили.

Спасибо вам ребята, я запомнила что круг он без углов, бывает большим и маленьким, и разных цветов, а еще есть части суток- утро, день, вечер, ночь. За ваши старания я подарю вам теплые, радостные солнышки. А можно я к вам еще буду приходить? (да) Тогда до свидания!

Отчет о проделанной работе за год на тему
«Развивающие игры в формировании
элементарных математических представлений
у детей 2ой младшей группы»
Ефимова Л. А,
Ефимова Л. А.

Ожидаемый результат: активизация познавательного интереса дошкольников; развитие внимания, памяти, речи, воображения, логического мышлен

Цель моей работы: формировать у детей элементарные
математические представления через развивающие
игры; развивать у детей интеллектуальные способности.
Ожидаемый результат:
активизация познавательного интереса дошкольников;
развитие внимания, памяти, речи, воображения,
логического мышления;
формирование элементарных математических
представлений.

Свою работу начала с изготовления демонстрационного материала на магнитах для использования его в играх на закрепление количественного с

Свою работу начала с изготовления
демонстрационного материала на магнитах для
использования его в играх на закрепление
количественного счета и сравнения 2х групп
предметов.

Сделала дидактические игры: «Угостим матрешек», «Найди пару» (рукавички, носки), геометрические фигуры на магнитах разного цвета и величин

Сделала дидактические игры: «Угостим матрешек»,
«Найди пару» (рукавички, носки), геометрические
фигуры на магнитах разного цвета и величины,
«Каждой кукле свой предмет», «Раскрась картинку».

Сделала картотеки: «Развивающие игры для


формирования элементарных математических
представлений», «Игры и упражнения для
развития психических процессов у детей
3 лет (внимание,
мышление, память,
воображение)»,
«Занимательная
математика. О цифрах и
числах в стихах»

В формировании у детей математических представлений


широко использую занимательный математический
материал. В непосредственной образовательной
деятельности по формированию элементарных
математических представлений применяю различные
дидактические игры: с цифрами от 1 до 5 (т.к. в своей
работе пользуюсь методическими рекомендациями
«Игралочка»), на сравнение 2х групп предметов, на
ориентацию в пространстве, игры с использованием
геометрических фигур, игры на развитие логического
мышления и внимания.

Чтобы закрепить понятия «один – много» предлагала детям игру «В гости к бабушке Арине». Дети называли, каких домашних животных много, а кто

один. Какие овощи выросли в огороде у
бабушки Арины? Каких овощей много? А про какие
овощи можно сказать «один»?

Предлагала детям игры: «Угостим ежат яблоками», «Угостим зайчат морковками» Цель этих игр: формирование понятий «больше, меньше, поровну»;

Предлагала детям игры: «Угостим ежат яблоками»,
«Угостим зайчат морковками»
Цель этих игр: формирование понятий «больше,
меньше, поровну»; формировать
умение сравнивать 2 группы предметов
способами наложения;
уравнивать две
группы предметов двумя
способами.

Игры: Угостим ежат грибами», «Угостим белочек орешками», «Спрячем зайку от лисы» Цель: формировать умение сравнивать две группы предметов

Игры: Угостим ежат грибами»,
«Угостим белочек орешками»,
«Спрячем зайку от
лисы»
Цель: формировать умение
сравнивать две группы предметов
способами приложения;
уравнивать две группы предметов
двумя способами.

Для сравнения 2х групп предметов предлагала детям такую задачу: куклы хотят покататься на машине. Все ли куклы смогут покататься? Спрашива

Для сравнения 2х групп предметов предлагала детям
такую задачу: куклы хотят покататься на машине. Все
ли куклы смогут покататься? Спрашивала у детей:
можно куклу посадить в машину? (нет). Можно
машину поставить под куклу? (нет) Предлагала детям
посчитать куклы и машины. И второй вариант:
соединить каждую куклу с машиной. Пришли к
выводу, что кукол больше, чем машин.

Игры на закрепление умения сравнивать предметы по величине. Для закрепления понятий «большой – маленький» предлагала детям раскрасить бо

Игры на закрепление умения
сравнивать предметы по
величине.
Для закрепления понятий
«большой – маленький»
предлагала детям раскрасить
большой паровозик красным
карандашом, а маленький –
синим.
Предлагала детям подобрать
цветы к вазе по величине.
Дети соединяли цветок
с соответствующей вазой.

Игра «Каждой кукле свой предмет» Цель: Сравнивать предметы по величине. Сначала дети раскладывали кукол по росту, затем подбирали куклам б

Игра «Каждой кукле свой предмет»
Цель: Сравнивать предметы по
величине.
Сначала дети раскладывали
кукол
по росту, затем подбирали
куклам
бантики и мячи,
соответствующие величине куклы.

Игровое задание «Соберем пирамидку» Цель: соединить колечко с палочкой в соответствии с его местоположением: внизу-самое большое, вверху-с

Игровое задание «Соберем пирамидку»
Цель: соединить колечко с палочкой в соответствии
с его местоположением: внизу-самое большое,
вверху-самое маленькое.

Игровое задание «Построим и украсим лесенку» Цель: сравнение полосок по цвету и длине. Закрепление названий геометрических фигур.

Дети выкладывали полоски от самой длинной до самой
короткой, прикладывая одну полоску к другой;
называли цвет самой длинной и самой короткой
полоски, назвали цвет
полоски длиннее
желтой, но короче
красной; затем на
полоску определенного
цвета
выкладывали
определенную фигуру.

Сравнивали предметы по высоте. Выполняли задание: высокий цветок раскрасить красным карандашом, а низкий – желтым карандашом.

Сравнивали предметы по ширине. Предлагала детям перепрыгнуть через широкую дорогу, а затем через узкую дорожку.

Затем дети индивидуально выполняли задание.

Предлагала детям игры на закрепление знаний


геометрических фигур.
Игра «Зашей коврик»
Цель: развивать умение
подбирать
соответствующие
по форме
«заплатки».
Закреплять знания
геометрических фигур.

Игра «Узнай фигуру» Дети с закрытыми глазами обследуют руками геометрическую фигуру и называют её. Цель: закрепление знаний геометрически

Игра «Узнай фигуру»
Дети с закрытыми глазами обследуют руками
геометрическую фигуру и называют её.
Цель: закрепление знаний геометрических фигур (круг,
квадрат, треугольник) на основе осязательно двигательного обследования

Игровые задания на развитие умения соотносить фигуры по цвету и величине: «Убери большой желтый треугольник, маленький красный квадрат и т

Игровые задания на развитие умения соотносить фигуры
по цвету и величине: «Убери большой
желтый треугольник, маленький красный квадрат
и т. д. Играли в игру «Какая фигура спряталась», «Какие
фигуры поменялись местами»

В группе имеются настольные дидактические игры на закрепление знаний геометрических фигур. «Геометрическое лото», «Составь предмет из фи

В группе имеются настольные дидактические игры на
закрепление знаний геометрических фигур.
«Геометрическое лото»,
«Составь предмет из фигур»,
«Подбери предмет к фигуре»

Вкладыши «Геометрическое лото». В этой игре дети собирают фигуру из деталей. Игра «Раскрась картинку» Дети раскладывают на контуры предме

Вкладыши «Геометрическое
лото». В этой игре дети
собирают фигуру из деталей.
Игра «Раскрась картинку»
Дети раскладывают на
контуры предметов их
цветные изображения.

В своей работе использую методические рекомендации «Игралочка», поэтому знакомлю детей с цифрами 1-5. Рассказывала детям стихотворение С Я

В своей работе использую методические рекомендации
«Игралочка», поэтому знакомлю детей с цифрами 1-5.
Рассказывала детям стихотворение С Я Маршака
«Веселый счет» и другие стихи, собранные в картотеке.
Дети выкладывали цифры, соответствующие
количеству предметов.

Предлагала детям гру «Какая цифра спряталась?

Игра «В магазин привезли игрушки» Цель: расставить игрушки на полки. Формировать умение соотносить количество предметов с цифрой.

Игры на закрепление умения понимать и использовать в речи предлоги, выражающие пространственные отношения (над, около, под, за, на). И

Игры на закрепление умения
понимать и использовать в речи предлоги,
выражающие пространственные отношения (над,
около, под, за, на). Игра «Нарисуем картинку»

Игра «Где стоит матрешка»

Предлагала рассказать,
где находится грибок
на каждой из картинок.

Игры на развитие умения ориентироваться в пространстве Игра «Найди своё место» Предлагала детям встать за, около, перед названным ребенко

Игры на развитие умения ориентироваться в
пространстве
Игра «Найди своё место» Предлагала детям встать
за, около, перед названным ребенком.

Игра «Найди свой домик» Цель: по сигналу встать в обруч определенного цвета, соответствующего цвету флажка в руке.

Игры на развитие внимания.

«Что забыл нарисовать
художник?»
«Найти на картинке и
раскрасить только мячики»
«Подарим зверятам игрушки»
Цель: узнать игрушку приемом
осязательно- двигательного
обследования.

не на пенёк. Куда сядет бабочка? Дети решали


задачу методом исключения.

Предлагала детям игровое задание на формирование умения выделять предмет из множества по определенным признакам. Обвести предмет, которы

Предлагала детям игровое задание на формирование
умения выделять предмет из множества по
определенным признакам. Обвести предмет, который
подходит к кругам: колючий, зеленый; серый,
длинноухий, пушистый.
.

Игра «Найди пару» Цель: находить логические связи между предметами.

Игровая ситуация « Дорожка для машины» Цель: формировать умение устанавливать порядок чередования кирпичиков по цвету.

Учимся подбирать антонимы к словам.

Использую картинки
в книжке «Высокий –
Низкий»

Игра «Четвертый лишний» Цель: найти лишний предмет в группе и обобщить остальные предметы.

Индивидуально дети выполняют задания на нахождение лишнего в группе предмета

Дети играют в настольно – дидактические игры, развивающие мышление, внимание. Это игры: «Я-волшебник», «Ассоциации», различные пазлы,

Выводы: Изучение выбранной темы помог мне в организации по ФЭМП. Я старалась внести новшества в данные занятия, стала использовать нетради

Выводы: Изучение выбранной темы помог мне в
организации
по ФЭМП. Я старалась внести новшества в
данные занятия, стала использовать нетрадиционные
формы организации занятий. Этим я смогла
заинтересовать детей, у детей появился интерес к
занятиям по математике. Сложные темы по ФЭМП стали
усваиваться детьми намного легче
Перспективы на 2017-2018 учебный год:
1. Продолжить работу

Алгоритм работы со слайдами:

№ слайда Действия и возможный вариант пояснений педагога
№ 1 предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Цвета и фигуры»
№ 2 Предлагается найти синюю звезду. При наведении мышкой на синюю звезду произносится «Молодец». При наведении мышкой на другие геометрические фигуры в случае не правильного ответа, фигуры пропадают.
№ 3 Предлагается найти красный прямоугольник. При наведении мышкой на красный прямоугольник произносится «Отлично». При наведении мышкой на другие геометрические фигуры в случае не правильного ответа, фигуры пропадают.
№ 4 Предлагается найти овал и назвать цвет овала. При наведении мышкой на голубой овал произносится «Молодец». При наведении мышкой на другие геометрические фигуры в случае не правильного ответа, фигуры пропадают.
№ 5 Предлагается найти желтый квадрат. При наведении мышкой на желтый квадрат произносится «Отлично». При наведении мышкой на другие геометрические фигуры в случае не правильного ответа, фигуры пропадают.
№ 6 Предлагается найти треугольник и назвать его цвет. При наведении мышкой на коричневый треугольник произносится «Молодец». При наведении мышкой на другие геометрические фигуры в случае не правильного ответа, фигуры пропадают.
№ 7 Предлагается найти красный круг. При наведении мышкой на красный круг произносится «Отлично». При наведении мышкой на другие геометрические фигуры в случае не правильного ответа, фигуры пропадают.
8 Предлагается найти фигуру зеленого цвета и назвать ее. При наведении мышкой на зеленый ромб произносится «Молодец». При наведении мышкой на другие геометрические фигуры в случае не правильного ответа, фигуры пропадают.
№ 9 Предлагается найти белый прямоугольник. При наведении мышкой на белый прямоугольник произносится «Отлично». При наведении мышкой на другие геометрические фигуры в случае не правильного ответа, фигуры пропадают.
№ 10 Предлагается найти голубой многоугольник. При наведении мышкой на голубой многоугольник произносится «Молодец». При наведении мышкой на другие геометрические фигуры в случае не правильного ответа, фигуры пропадают.
№ 11 При переходе на другой слайд слышны аплодисменты.

Название: Презентация по математике для детей младшего дошкольного возраста «Изучаем цвет и геометрические фигуры»

Должность: воспитатель первой категории
Место работы: СП ГБОУ СОШ села Белозерки детский сад № 15 «Колобок»
Месторасположение: cело Белозерки, Красноярский район, Самарская область

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Формирование элементарных математических представлений у детей младшего возраста Воспитатель Федотова В.С. МАДОУ №35 г. Энгельс

Нами ставится задача: создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний по формированию элементарных математических представлений ребенком мотивированным и максимально интересным. В соответствии с ФГОС, в рамках деятельностного подхода стараемся, чтобы дети чаще получали знания не в готовом виде, а проявляя воображение, мышление, память, добывали их в совместной деятельности со взрослым, а потом и самостоятельно, активно участвовали в обсуждении. В своей работе используем развивающие тренажёры, дидактические игры и пособия по формированию элементарных математических представлений

Дидактические игры и пособия по формированию элементарных математических представлений

Использование блоков Дьенеша

Математические пеналы

Математические пеналы своими руками

ФАРТУК «УГАДАЙ-КА» Тренажёр знакомит с сенсорными эталонами, развивает умение понимать количественную характеристику. Ребёнок сам находит фигуру, нужный цвет и вкладывает в нужный карман. В дальнейшем можно усложнить задачи.

Дидактическая игра «Найди пару».

Палочки Кюизенера

«Выложи из палочек». Цель: формировать элементарные математические представления в знакомстве с геометрическими фигурами, цветом. Развивать мелкую моторику рук, соблюдать правила игры.

Логико-математический тренажер «Разноцветные ладошки» Направлен на развитие цвето-восприятия, формирование умения после-довательного ориентирования.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;- Закреплять знание геометрических фигур; круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.- Закреплять умен...

Цель: формировать понятия Один - Много....

Познание...

Программное содержание: Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в ум...

Трудно переоценить роль математики в интеллектуальном развитии ребёнка. Изучение этого предмета стимулирует мыслительные процессы, тренирует память, формирует представления о свойствах предметов, пространстве и времени, воспитывает терпение, усидчивость, самостоятельность. В дошкольном учреждении целенаправленное обучение детей элементарным математическим понятиям начинается со второй младшей группы соответственно ФГОС. И от того, насколько педагог сумеет заинтересовать детей занятиями и другими видами работы по ФЭМП, зависит их дальнейшее успешное обучение в школе.

Задачи на формирование элементарных математических понятий во второй младшей группе и приёмы их осуществления

Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского направлены, в первую очередь, на усвоение детьми ряда первичных понятий и умений, на которых будет базироваться успешное овладение более сложными логическими операциями и математическими действиями в старших группах (решение задач и примеров на сложение и вычитание, определение состава числа, смежных чисел в натуральном ряду и т. д.).

Задачи формирования элементарных математических представлений

Во время образовательной деятельности дети четвёртого года жизни должны усвоить такие понятия:

  • Множество (группа). Дошкольники учатся определять общий признак у совокупности предметов (к примеру, все мячики имеют круглую форму, эта группа кубиков синего цвета, другая же - большого размера), составлять группы из одинаковых предметов и вычленять из них отдельные. Более трудная задача - отыскивать однородные предметы в окружающей среде (например, принести все зелёные кубики).
  • Количество. В младшем возрасте изучение чисел ещё не вводится, количество предметов определяется только такими понятиями, как «один», «много» либо «ни одного» (так малыши отвечают на вопрос педагога «сколько?). Воспитанники младшей группы также обучаются сравнивать группы предметов путём сопоставления (к примеру, на каждую ёлочку нужно посадить белочку), устанавливать равенство между неравными группами (добавить ещё одну белочку, чтобы их стало столько же, сколько ёлочек). Малыши осваивают понятия «больше», «меньше» и «поровну» (синоним «одинаково»). В дальнейшем качественные отношения плавно перейдут в понимании дошкольников в количественные.
  • Величина. Малыши учатся сравнивать предметы по конкретному признаку - это размер, длина, ширина и высота, оперируя понятиями «длинный» и «короткий», широкий» и «узкий», «высокий» и «низкий», «большой» и «маленький», «равные». Для сравнения они осваивают приёмы наложения и приложения.
  • Форма. Дети знакомятся с основными геометрическими формами - кругом, квадратом и треугольником, исследуют их, используя зрение и осязание. Дошкольники должны узнавать эти формы, невзирая на разный размер и цвет.

Также у малышей должны быть сформированы навыки:

  • Ориентировки в пространстве. Ребята учатся ориентироваться в расположении частей своего тела, различать направления относительно себя (справа или слева, вверху или внизу), на плоскости.
  • Ориентировки во времени. В младшем дошкольном возрасте дети осваивают понятия «утро», «день», «вечер», «ночь», учатся правильно их употреблять в речи.
Фотогалерея: математические понятия и навыки, которые должны освоить воспитанники второй младшей группы за год обучения

Малыши должны узнавать круг, квадрат и треугольник независимо от их цвета и размера Одна из задач обучения в младшем дошкольном возрасте - знакомство с понятием количества Воспитанники второй младшей группы осваивают понятие величины Во второй младшей группе малыши учатся ориентироваться в пространстве относительно себя
Дети 4-го года жизни знакомятся с понятием «части суток»

Фотогалерея: задания на ориентировку в пространстве

«Кто где находится?» «Что слева, что справа?» «Кто под стульчиком, кто на стульчике?» «Кто на берегу, а кто в воде?» «Кто перед домиком, кто в домике?»

Фотогалерея: задания на формирование понятий «большой», «маленький», «длинный», «короткий»

Овечка большая, а ягнёнок маленький Кот большой, а мышка маленькая Кот большой, а котёнок маленький Карандаши разной длины Сравнение лент по длине Пример картинок для сериации по величине Картинки для сериаций по размеру «Замочки и ключи»

При работе с ребятами младшего дошкольного возраста воспитатель использует особые приёмы обучения.

Приёмы формирования математических представлений

  • Эмоциональное воздействие. Малыши гораздо лучше усваивают любой материал, если он преподнесён эмоционально. В этом поможет соответствующий тон педагога, умение сопереживать происходящему на занятии, радоваться и огорчаться вместе с детворой, выразительно преподнести ту или иную проблемную ситуацию.
  • Игровой приём. Основной вид деятельности дошкольника - игра. Поэтому введение игрового компонента обязательно на занятиях по ФЭМП. Это могут быть дидактические или подвижные игры, причём желательно задействовать в них всех детей, чтобы никому не приходилось долго ждать очереди. Однако игровые приёмы должны выполнять свою задачу - помочь освоению определённого математического понятия, а не просто развлекать ребят. Особенно они уместны на этапах повторения и закрепления. Когда какое-то свойство выделяется впервые, игровые моменты можно свести к минимуму.
  • Обучение должно быть наглядно-действенным. Ребёнок следит за движениями взрослого, слушает его инструкции (предельно чёткие и ясные) и повторяет манипуляции с дидактическим материалом. Педагог обязательно должен давать подробный образец действия, иначе малыш не справится с заданием и быстро утратит к нему интерес. Наглядность должна быть выразительной - воспитатель использует картинки и игрушки, у которых конкретное свойство выражено отчётливо, без ненужных деталей. Для лучшего восприятия малышам рекомендуется обследовать предмет с помощью осязания, например, провести ручкой по лентам (сравнение их по длине).
  • Во второй младшей группе особенно актуален приём повторения. Для лучшего усвоения знаний воспитатель многократно показывает и обозначает конкретный способ действия, меняя в то же время наглядный материал. Дошкольники также два или три раза выполняют однотипные упражнения, изменяя приёмы работы (чтобы избежать утомления).
  • Для поддержания внимания и активности маленьких детей необходима смена характера деятельности. Недопустимо, чтобы в течение всего занятия дети сидели за столами. Они обязательно должны подвигаться, какое-то задание можно выполнить на ковре. Кроме того, избежать утомления поможет интеграция образовательных областей, например, соединение математики и изобразительного искусства: ребята складывают из бумажных геометрических фигур простое изображение (домик), а затем наклеивают его на основу.
  • Каждое новое свойство и понятие педагог закрепляет с помощью точного слова. Причём проговаривать его следует не спеша, с выделительной интонацией. Малыши хором повторяют слово за воспитателем (несколько дошкольников могут сделать это индивидуально по просьбе педагога). Как показывает практика, наибольшие трудности для малышей представляет употребление в речи союзов «а», «и», которые отражают математические отношения. Вначале педагог помогает ребятам наводящими вопросами, а после этого просит обобщить рассказ (Сколько белочек? Сколько шишек? А теперь скажи о белочках и шишках). Если же ребёнок затрудняется с ответом, то можно начать фразу, а он её уже закончит.
  • В свободное от занятий время полезно давать младшим дошкольникам поручения, закрепляющие математические знания. Например, воспитатель просит малыша принести столько же ложек, сколько ребят сидит за столом либо достать из коробки карандаши и раздать каждому ребёнку по одному.
Фотогалерея: приёмы обучения, необходимые при работе с малышами

Смена деятельности - обязательный приём для работы с детьми второй младшей группы Привлечь внимание дошкольников поможет игровой компонент, например, появление необычного героя на занятии Педагог должен предоставить малышам максимум наглядного материала

Мотивация познавательной деятельности детей (рассматривание картинок, беседы, игры)

Внимание малышей 3–4 лет ещё неустойчиво, поэтому, чтобы заинтересовать их познавательной деятельностью, занятие по ФЭМП следует начинать с сюрпризных моментов, появления игрушечных персонажей, необычных вещей, прихода гостей.

Чтобы мотивировать дошкольников к деятельности (как познавательной, так и изобразительной), можно успешно использовать следующие мотивы: просьба сказочного героя или игрушки о помощи, приглашение отправиться в путешествие, превращение (в волшебника, представителя какой-либо профессии) и создание ситуации успеха (просьба педагога научить игрушку или персонажа чему-то, чего он не умеет). Все эти мотивы приемлемы при работе на математическом занятии с воспитанниками второй младшей группы.

К примеру, педагог вносит плюшевого Мишутку и замечает, что он почему-то грустит. Мишутка «шепчет» на ушко воспитателю, что он нечаянно рассыпал две коробки с кубиками. В одной были большие, в другой поменьше, а вот теперь они перемешались на ковре. Одному Мишке, конечно, не справиться, и он просит ребят помочь ему рассортировать кубики по коробкам. Такая просьба воодушевит малышей, и они с радостью согласятся помочь любимой игрушке, одновременно осваивая понятие количества.

Мишка грустит, что у него рассыпались и перемешались кубики

Другой вариант мотивации - в группе появляется курочка (игрушка). Она также печальная. Дети высказывают свои предположения по поводу её состояния: птичка заболела, устала, ей скучно. Воспитатель выясняет у курочки, что ей, действительно, скучно: не с кем поиграть. А помочь могут ребята - сложить из геометрических фигур цыплят, с которыми она сможет играть.

Ещё один вариант начала занятия - слышен стук в дверь, педагог заносит куклу и демонстрирует её детям. Это девочка Маша, она «рассказывает», что не послушалась родителей, ушла одна в дремучий лес и, конечно, заблудилась. Дети при помощи воспитателя догадываются, что это героиня знакомой им сказки «Три медведя». Проходит короткая беседа о том, что всегда нужно слушаться маму и папу, а затем Маша просит ребят помочь ей найти дорогу к дому. Девочка сообщает, что живёт в большом красивом доме, к которому ведёт широкая дорожка. А дома вместе с ней и родителями живут животные - котёнок, щенок и петушок. Исходя из этих сведений строится основное содержание занятия: выбрать из двух дорожек широкую, отобрать нужных животных и определить их количество (много).

Занятие можно начать с появления героини знакомой сказки

Воспитатель может использовать как мотивацию для малышей мотив путешествия. К примеру, детям предлагается отправиться в лес к милым лесным жителям, с которыми можно поиграть в интересные игры, но для этого нужно проявить внимание и сообразительность. Поедут малыши на поезде - педагог назначает одного ребёнка паровозом, а остальные становятся вагончиками, все вместе имитируют движения и звуки, которые издаёт поезд.

Для большего эффекта можно включить аудиозапись из мультфильма «Паровозик из Ромашково» или всем вместе спеть весёлую песенку о путешествии на поезде.

Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.

Чу-чу, чу-чу-чу-чу,
Бежит паровоз.
Далёко, далёко
Ребят он повёз.

Приехали в лес,
Остановка опять,
Вставайте, ребята,
Идите гулять.

Музыка Н. Метлова, слова Т. Бабаджан

Занятие по математике можно начать с путешествия на воображаемом поезде

Методика проведения НОД по математике в младшем дошкольном возрасте (формы работы, структура)

Занятия по ФЭМП во второй младшей группе начинаются с середины сентября, поскольку первые две недели у малышей проходит адаптационный период (ведь часть из них не посещали первую младшую группу, а пришли в сад в возрасте трёх лет). До октября воспитателю лучше заниматься математикой поочерёдно с двумя подгруппами детей, а затем уже вовлекать в познавательную деятельность сразу весь коллектив.

Структуру занятия определяет его содержание: изучение нового понятия, повторение и закрепление изученного или же проверка усвоенных знаний. Каждое занятие всегда имеет три этапа:

  1. Мотивационно-побудительное начало (2–3 мин).
  2. Основная организационно-поисковая часть (10 мин).
  3. Заключительная часть (2 мин).

В перерывах между познавательной деятельностью обязательно нужно провести физкультминутку, подвижную игру или пальчиковую гимнастику - это снимет напряжение воспитанников (физическое и умственное).

Физкультминутка или подвижная игра обязательно включается в структуру математического занятия

Занятие во второй младшей группе длится 15 минут, но если дошкольники знакомятся с незнакомым материалом (что требует от них большего напряжения), то его допустимо немного сократить до 10–12 минут. При этом педагог внимательно следит за состоянием и поведением детей - ведь утомление неизбежно ведёт к утрате интереса.

На занятии ФЭМП с ребятами четвёртого года жизни педагог использует различные формы работы. В процессе индивидуальной деятельности дошкольники занимаются с раздаточным материалом. Каждому воспитаннику он выдаётся в отдельном комплекте - коробочке, конверте либо на подносе. Если же ребята складывают фигуру из однородных элементов, например, домик из счётных палочек, то можно поставить один поднос на столик для двух детей.

Работа с раздаточным материалом позволяет почувствовать свою самостоятельность

Хорошо, если до занятия дети уже ознакомились с данным материалом: тогда им проще будет сосредоточиться на свойствах объектов. Игрушки либо бумажные фигурки не должны быть чересчур мелкими и тяжёлыми. Дошкольников следует приучать бережно относиться к обучающим пособиям, а после завершения работы складывать их обратно на поднос, в конвертик и т. д.

Также во второй младшей группе можно организовывать парную работу, когда два малыша одновременно выполняют задание. К примеру, один делает из кубиков длинный диванчик для большой куколки, другой же - более короткий для маленькой. Двум детям можно сравнить по длине свои пальчики либо ладошки по ширине.

Подвижные игры и физкультминутки, конечно же, предполагают коллективную работу.

Варианты тем, временной план занятий

Согласно задачам обучения педагог подбирает темы для занятий математикой во второй младшей группе. В ходе НОД решаются одна или две задачи (например, повторить сравнение двух совокупностей предметов и учиться различать левую и правую руку). В конце учебного года (май) обычно проводятся итоговые занятия: дети систематизируют свои знания, воспитателем оцениваются компоненты их готовности к дальнейшему математическому развитию.

Таблица: тематическое планирование по ФЭМП воспитателя второй младшей группы Л.В. Полетаевой
Таблица: фрагменты конспектов занятий по математике во второй младшей группе

Особенности проведения открытого занятия в соответствии с ФГОС

Во второй младшей группе практикуется проведение открытых занятий по математике. Это ответственная работа для воспитателя и дошкольников прежде всего потому, что дети 3–4 лет могут по-разному повести себя в присутствии гостей. Малыши в этом возрасте непредсказуемы: кто-то может заплакать, а кто-то всё занятие разглядывать взрослых, не обращая внимания на действия воспитателя. Поэтому целесообразно открытое занятие проводить с подгруппой детей. Кроме того, ребят нужно заранее психологически готовить, объяснять, что в группу придут гости, которых не нужно бояться.

В начале занятия нужно показать малышам гостей, пусть они рассмотрят их, поздороваются - это удовлетворит детское любопытство, и педагог сможет спокойно продолжать занятие.

Открытый просмотр по математике отличается от обычного занятия. Воспитатель должен продемонстрировать какую-либо новаторскую методику, инновационный приём подачи материала, необычный дидактический материал, эффективные формы работы с детьми. В этом случаи коллегам будет интересно, и они обогатят свой педагогический опыт, почерпнут для себя что-то новое и полезное.

Не нужно заранее репетировать с малышами все игры и вопросы, которые будут представлены на открытом занятии. В этом случае им не будет интересно - и гости это сразу поймут. Лучше отрабатывать с детьми аналогичные задания, но с использованием другого дидактического материала (наглядного и раздаточного). Что касается физкультминуток и пальчиковой гимнастики, то можно заранее провести её с ребятами.

Таблица: фрагмент сценария открытого занятия на сказочную тематику «Стоит в поле теремок» воспитателя Т. Б. Чернец

Видео: открытый просмотр по ФЭМП во второй младшей группе

https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwI Video can’t be loaded: Детский сад «Бакыт-Актау», Открытое занятие в младшей группе «Мишутка» (https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwI)

Занятие направлено на изучение понятия количества. Присутствуют игровые персонажи (бабушка - взрослый и зайчик - его роль исполняет воспитанник группы).

Как провести с малышами анализ занятия

Во второй младшей группе педагог начинает проводить анализ каждого занятия, в том числе и математики. Беседуя с детьми, он просит их вспомнить, чем они занимались, что особенно понравилось, а что показалось трудным. В этом возрасте важно хвалить всех воспитанников, поскольку указание на ошибки ребёнок четвёртого года жизни может воспринять неправильно: расстроится, замкнётся в себе и в следующий раз не захочет ничего делать. Педагог должен рассказать ребятам, чему они научились на занятии и некоторым малышам деликатно указать, над чем нужно поработать (ни в коем случае не говорить, что задание было сделано плохо).

Если же занятие по математике было открытым, то присутствующие педагоги проводят его анализ по определённому плану (это делает и сам воспитатель для самоанализа).

Приведём примерные пункты такого плана.

  1. Уровень развития дошкольников, их поведение и атмосфера в коллективе (соответствует возрасту, все дети были активны, хорошая дисциплина, взаимоотношения детей дружеские).
  2. Оценка содержания и структуры НОД (занятие не затянуто, дети усвоили материал и при этом не устали, материал изложен последовательно, все этапы взаимосвязаны).
  3. Подбор дидактического материала (наглядность и раздаточные пособия соответствуют теме занятия, дидактический материал выразительный и интересный).

Картотека занимательного материала (загадки, задачи, стихи, считалки математического содержания)

Чтобы занятие по ФЭМП во второй младшей группе было увлекательным, педагогу следует включать в его содержание различный занимательный материал - загадки, считалки, короткие стихи, задачи, уместные для данного возраста. Это будет также развивать речь и тренировать память малышей (они узнают новые слова, а забавные стихотворные тексты всегда хорошо запоминаются).

Если воспитатель предлагает малышам загадки, то отгадку желательно демонстрировать наглядным материалом, например, показать малышам модель светофора, настоящую варежку, стол и так далее). В этом случае познавательный процесс будет более эффективным.

Математические загадки для второй младшей группы

  • У кого одна нога, да и та без башмака? (гриб).
  • Много рук, нога - одна (дерево).
  • Два конца, два кольца, а посредине гвоздик (ножницы).
  • Есть у каждого лица два красивых озерца.
    Между ними есть гора.
    Назови их, детвора (глаза).
  • Два глядят, а двое слушают (глаза и уши).
  • У него два колеса и седло на раме,
    две педали есть внизу, крутят их ногами (велосипед).
  • Два коня у меня, два коня.
    По воде они возят меня.
    А вода тверда, словно каменная! (коньки).
  • Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а не ест (вилка).
  • Сто одёжек, а все без застёжек (капуста).
  • Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает (лук).
  • У него глаза цветные,
    Не глаза, а три огня,
    Он по очереди ими
    Сверху смотрит на меня (светофор).
  • Четыре ноги, а ходить не может (стол).
  • Четыре братца под одной крышей стоят (стол).
  • Шевелились у цветка все четыре лепестка.
    Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел (бабочка).
  • Пять братцев в одном домике живут (варежка.)

Интересны загадки про геометрические фигуры и сказочных героев.

  • Нет углов у меня,
    И похож на блюдце я,
    На тарелку и на крышку,
    Кто же я такой, друзья? (Круг)
  • Он давно знаком со мной,
    Каждый угол в нём - прямой.
    Все четыре стороны
    Одинаковой длины.
    Вам его представить рад,
    А зовут его… (Квадрат)
  • Возле леса на опушке
    Трое их живёт в избушке.
    Там три стула и три кружки,
    Три кровати, три подушки.
    Угадайте без подсказки,
    Кто герои этой сказки? (Машенька и три медведя).

Стихотворения с математическим содержанием

К загадкам близки короткие стихотворения, которые дошкольники должны самостоятельно окончить - подобрать последнее слово, подходящее по смыслу и рифме:

  • На одной ноге кружится,
    Беззаботна, весела.
    В пёстрой юбке танцовщица,
    Музыкальная… (юла).
  • Овальная лягушка,
    Но вовсе не зверушка,
    А овощ-молодец -
    Зелёный… (огурец.)
  • Небо, будто синий дом,
    Есть одно оконце в нём:
    Словно круглое оконце
    В небесах сверкает… (солнце.)

Детям четвёртого года жизни понравятся забавные математические стихи, только они не должны быть слишком длинными, чтобы не утомить малышей:

  • Взял треугольник и квадрат,
    Из них построил домик.
    И этому я очень рад:
    Теперь живёт там гномик.
  • Мы поставим два квадрата,
    А потом огромный круг.
    А потом ещё три круга,
    Треугольный колпачок.
    Вот и вышел развесёлый чудачок.
  • На зарядку солнышко поднимает нас.
    Поднимаем руки мы по команде «раз».
    А над ними весело шелестит листва.
    Опускаем руки мы по команде «два».
  • Вышли мышки как-то раз
    Поглядеть, который час.
    Раз, два, три, четыре -
    Мыши дёрнули за гири…
    Вдруг раздался страшный звон,
    Убежали мышки вон.

Математические считалки

Ребят стоит научить и весёлым математическим считалкам, которые пригодятся им потом для коллективных игр:

  • Один, два, три, четыре, пять,
    Вышел зайчик погулять.
    Вдруг охотник выбегает,
    Прямо в зайчика стреляет,
    Но охотник не попал,
    Серый зайчик убежал.
  • Один, два, три, четыре, пять,
    Вышел зайчик погулять.
    Что нам делать? Как нам быть?
    Нужно заиньку ловить.
    Снова будем мы считать:
    Раз, два, три, четыре, пять.
  • Жили-были сто ребят.
    Все ходили в детский сад,
    Все садились за обед,
    Все съедали сто котлет,
    А потом ложились спать -
    Начинай считать опять.
  • Один, два, три, четыре.
    Кто живёт у нас в квартире?
    Папа, мама, брат, сестрёнка,
    Кошка Мурка, два котёнка,
    Мой щенок, сверчок и я -
    Вот и вся моя семья!
    Один, два, три, четыре, пять -
    Всех начну считать опять.

Досуг и развлечение по математике

Как показывает педагогическая практика, дошкольники очень любят математические досуги и развлечения. И приобщать детей к этой весёлой и интересной совместной познавательной деятельности можно со второй младшей группы. От обычного занятия они отличаются непринуждённой обстановкой и лёгкой атмосферой. Дети могут свободно передвигаться по группе или музыкальному залу (если мероприятие проводится там), быть более активными - больше рассуждать, свободно высказываться делать предложения.

Если какой-то малыш в ходе развлечения устал или потерял интерес, то он вполне может сменить вид деятельности (воспитатель заранее продумывает, чем занять таких детей).

Задача педагога - продумать увлекательную игровую программу, для этого обычно используются игровые персонажи, но не просто игрушки, а ростовые куклы или переодетые взрослые (можно подключить коллегу, младшего воспитателя или кого-то из родителей, которые желают проявить свои актёрские способности). Обязательно присутствует сюрпризный момент, который вызовет у малышей всплеск активности.

Яркий игровой персонаж - обязательная составляющая математического досуга в ДОУ

Сценарий математического развлечения лучше всего составлять по мотивам знакомой малышам сказки или мультфильма, при этом действия не должны быть чётко привязаны к плану, оставляя место для творческой импровизации ведущего. Материал должен быть ребятам хорошо знаком, не вызывать затруднений, поскольку главная цель досуга - развлекательная. Педагог должен подыскать необычный и интересную наглядность и дидактические пособия.

Проведение математического досуга требует от воспитателя определённого педагогического мастерства. Например, перед мероприятием следует проанализировать индивидуальные особенности своих воспитанников. Ведь у кого-то из детей есть проблемы с речью, кто-то боится проявлять инициативу. В соответствии с этим нужно подбирать ребятам задания, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно и радостно.

Математический досуг не нужно проводить слишком часто (не чаще одного раза в квартал): пусть для дошкольников это будет маленький праздник. К тому же, чтобы это мероприятие прошло достойно, нужна большая подготовка.

Таблица: фрагмент конспекта математического развлечения во второй младшей группе

Задания и темы самообразования воспитателя по ФЭМП во второй младшей группе

Математика предоставляет большие возможности в выборе темы для самообразования воспитателя. Самое важное - поиск новаторских игровых и занимательных приёмов, необходимых для обучения детей данного возраста. Ведь очень интересно разрабатывать новые пособия, своими руками создавать дидактические игры, которые впоследствии очень пригодятся для повышения квалификации педагога.

Отчёт по своей теме самообразования воспитатель может творчески оформить, например, в виде презентации для коллег, выставки для родителей. Можно даже организовать творческий мини-спектакль - разыграть математическую сказку, где героями будут малыши.

Приведём примеры возможных тем по самообразованию, связанных с математикой.

  1. Роль дидактической игры при обучении детей второй младшей группы математическим понятиям.
  2. Развитие мелкой моторики на занятиях по ФЭМП во второй младшей группе.
  3. Математические сказки для воспитанников второй младшей группы.
  4. Загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы в обучении младших дошкольников математике.

В современном мире математика играет большую роль, проникая в самые разные области знаний. Этому предмету нужно уделять внимание с раннего дошкольного возраста. Причём ребёнок не должен просто запоминать различную информацию, но и учиться анализировать предметы и понятия. В доступной форме знакомя детей с количеством, формой, величиной предметов, обучая их первичным навыкам ориентировки в пространстве и времени, педагог не только даёт знания, но и способствует развитию логического и абстрактного мышления малышей.

Дидактические игры во второй младшей группе своими руками (для детей 3-4 лет)

Дети младшего дошкольного возраста очень любят действовать с различными предметами, также очень важно в этом возрасте развивать мелкую моторику рук, поэтому я решила сделать для своих воспитанников дидактическую игру своими руками. Для своей игры я использовала очень доступный материал- это горлышки от пластиковых бутылочек из-под сока.

Для изготовления основы для игры я взяла коробку из-под конфет, в углах коробки обвела крышки и с помощью ножниц сделала четыре отверстия. Подобрала четыре бутылки из-под сока с широким горлышком, отрезала горлышки и вставила их в отверстия. Обклеила коробку цветной бумагой. Для игры подобрала 16 одинаковых крышек. На крышки наклеила картинки с изображением домашних животных: корова, лошадь, собака, коза; диких животных: медведь, заяц, лиса, белка; овощей: помидор, капуста, репа, огурец; фруктов: яблоко, лимон, бананы, груша.

Цель моей игры: закреплять знания о диких и домашних животных, фруктах и овощах; умение классифицировать; развивать логическое мышление, умение определять лишний предмет, объяснять свой выбор, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Детям можно предложить несколько вариантов игры.

Первый вариант

Детям предлагается из всех крышечек выбрать крышки, на которых изображены дикие животные и прикрутить их на коробку. В ходе игры необходимо обговорить с ребенком какие крышечки он выбрал, предложить назвать диких животных, которые на них изображены.

Также предлагается выбрать домашних животных, фрукты и овощи, побуждая ребенка объяснять свой выбор.

Второй вариант

Можно закрутить на коробку три крышечки, например: яблоко, лимон, бананы, ребенку предлагается задание- выбрать из всех крышек ту, которую необходимо прикрутить, это – груша. Можно спросить ребенка: как одним словом назвать яблоко, лимон, бананы, грушу (фрукты).

Третий вариант

Прикрутить на коробку крышки с изображением, например, лошади, коровы, козы, лисы. Ребенку предлагается найти лишнюю крышку, открутить эту крышечку и среди всех остальных найти подходящую. Необходимо, чтобы ребенок называл, что изображено на крышке, почему он выбрал именно эту крышечку. Побуждать ребенка называть общим словом, изображенные предметы.

В более старшем возрасте, когда дети достаточно близко познакомятся с игрой, можно предоставить детям самостоятельно выбирать вариант игры, проявлять свою инициативу.

На своем опыте я убедилась, что дидактические игры, сделанные своими руками, очень нравятся детям. Закручивание крышек- такое простое, полезное, интересное и доступное занятие для детей дошкольного возраста, которое опытный педагог может использовать для решения своих определенных задач. С помощью этой игры дети не только научаться закручивать крышки, но и закрепят понятия «дикие и домашние животные» и «фрукты и овощи». Благодаря этой игре у ребенка развивается речь, память, логическое мышление, умение классифицировать и разделять на группы, находить лишний предмет.

Скачать — Дидактическая игра своими руками «Крышечки» для детей младшего дошкольного возраста.

Автор: Маринина Юлия Юрьевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ «ЦРР детский сад № 108»
Месторасположение: Республика Коми, город Сыктывкар

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «Кораблики. Подвижные игры».

Задачи:
• закреплять знания о геометрических фигурах, умении сравнивать их по форме, цвету, величине;
• упражнять в умении определять пространственное расположение предмета, используя слова: наверху, внизу, на;
• закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «широкий-узкий», «шире-уже»;
• упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, различии правой и левой руки;
• способствовать пониманию учебной задачи и её выполнению;
• воспитывать доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми.
Материалы и оборудование: игрушки лягушка, мышка; билеты с геометрическими фигурами, сумка кондуктора, аудиозапись морского прибоя, синие и желтые ленточки, корзинка, два кораблика разного размера, две полоски разной ширины; строительный конструктор.

Содержание организованной деятельности детей
1. Мотивационно-ориентировочный этап.
Раздаётся стук в дверь. Воспитатель вносит в группу игрушку лягушки.
- Ребята, к нам в гости пришёл Лягушонок. И пришёл он не просто так, а за помощью. Оказывается, Лягушонок хочет отправиться в дальнее путешествие. А на чем можно оправиться путешествовать? (На машине, самолете, корабле.)
- Отгадайте загадку:
Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль –
По волнам плывет … (корабль.)
- Правильно, наш Лягушонок хочет отправиться в путешествие на корабле. Но одному в плаванье опасно, рядом обязательно нужны друзья. Поможем Лягушонку найти друга?
- Давайте все вместе оправимся в путешествие. Что бы попасть на корабль надо приобрести билеты. Билеты у меня. Билеты не простые, они волшебные.
Подходите, разбирайте, внимательно рассмотрите свои билеты. Какие геометрические фигуры изображены на них? (Круг, квадрат, треугольник.)
- Какого они цвета? (Красного, синего, жёлтого.)
- А теперь внимательно посмотрите на места в корабле. Найдите такую же фигуру на стульчике и займите свои места. Можно отправляться в плаванье. (Воспитатель одевает сумку контролёра и объявляет.)
- Уважаемые пассажиры, пожалуйста, приготовьте свои билеты для проверки.
- Ваш билетик?
- Почему ты занял именно это место? (Потому что на билете большой синий круг и на стульчике тоже большой синий круг.)
- Ты очень внимательный. (Тот же разговор со всеми детьми. Дети плывут под звук морского прибоя.)

2. Исполнительный этап.
- Остановка «Волшебная полянка». Здесь живет Мышка. Давайте ее поищем:
(Дети повторяют слова и выполняют действия в соответствии с текстом.)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

Игра «Куда спряталась мышка».
- Ребята, нашли Мышку? Мышка хочет с вами поиграть. Закройте глазки, а мышка в это время от вас спрячется. (Воспитатель ставит ее под стол, на шкаф... Дети, открыв глаза, ищут мышку.)
- Где спряталась Мышка? (Ребята говорят, где она находилась, используя слова: наверху, внизу, на.)
(Игра повторяется 2—3 раза.)

Игра «Возьми ленточку»
- Ребята, Мышка приготовила вам подарки. (Воспитатель показывает корзинку.)
- Что здесь лежит? (Цветные ленточки.)
- Какого они цвета? (Синего и жёлтого.)
- Возьмите синюю ленточку в правую руку, а жёлтую ленточку в левую руку. Поднимите вверх правую руку и помашите ею. В какой руке у вас синяя ленточка? (В правой.)
- Опустите. Вытяните вперёд левую руку, помашите ею. В какой руке желтая ленточка? (В левой.)
- Опустите. Уберите за спину правую руку. Где синяя ленточка?
- Молодцы. Ребята, друга для Лягушонка мы нашли, но на корабле нужен капитан. (Воспитатель и дети подходят к лестнице.)

Подвижная игра «Капитан».
- Давайте поиграем: каждый из вас заберется на третью ступеньку лестницы, повернет голову влево – вправо, посмотрит, есть ли волна.
Надо взяться за рейку двумя руками так, чтобы большие пальцы были внизу, а остальные сверху, и влезть, не пропуская реек на третью ступеньку. Отсчитываем: один, два, три.
Воспитатель показывает движения, обращая внимание детей на хват руками за рейки, и громко произносит: «Нет волны». Затем (по очереди) действия капитана показывают дети.

Дидактическая игра «Два кораблика».
- Ребята, пока мы играли, к нам приплыли два кораблика. Скажите, они одинаковые по величине? (Разные: большой и маленький.)
- Надо поставить большой кораблик на широкую полоску, а маленький – на узкую. Но как узнать, какая полоска широкая, а какая узкая? Что надо сделать, чтобы узнать? (Надо наложить одну полоску на другую и подравнять верхний край. Часть одной полоски выступает, значит, она шире этой, а у другой полоски не хватает кусочка, значит, она уже.)
- На какую полоску поставим большой кораблик? (На широкую.)
- Почему? (Он большой.)
- На какую полоску поставим маленький кораблик? (На узкую.)
- Почему? (Он маленький.)
- Можно ли поставить большой кораблик на узкую полоску? (Нельзя.)
- Почему? (Полоска уже.)
- Молодцы, вы хорошо справились с заданиями. А теперь нам пора отправляться в обратный путь. Занимайте свои места, согласно билетам. (Воспитатель раздаёт билеты детям, они садятся в корабль.)
- Остановка «Детский сад»!

3. Рефлексивный этап.
- Ребята, понравилось вам путешествие с Лягушонком?
- Чем мы смогли помочь ему?
- А что больше всего понравилось?

4. Перспективный этап.
- Ребята, чтобы наши друзья нас не забывали и приплывали к нам в гости давайте построим для них домики из кубиков. (Воспитатель предлагает детям строительный конструктор.)

Список литературы:
1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Младшая группа (от 3 до 4 лет) /авт. – сост. Т.В. Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2016. – 269с.
2. Л.С. Метлина Математика в детском саду: Изд. 2-е., – перераб. – Москва «Просвещение» 1984. – 256с.
3. В.П. Новикова Математика в детском саду 3-4 лет Издательство Мозаика – Синтез, Москва, 2006.
4. Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет. Младшая группа. Издательство Мозаика – Синтез, Москва, 2014.

Сборник дидактических игр по разделу "Количество и счет"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

Сборник дидактических игр по разделу

«Количество и счет»

Зерноград

2017 г.

Составитель: Миглеева Анна, студентка 4 «В» группы специальности «Дошкольное образование».

Руководитель: О.А. Глобина, преподаватель профессионального цикла высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «ЗернПК»

Предлагаемый сборник составлен согласно ФГОС СПО по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» и в соответствии с рабочей программой МДК 03.04 «Теория и методика математического развития детей» предназначен как для индивидуальной, так и для групповой деятельности студентов специальности «Дошкольное образование» в учебном процессе Зерноградского педагогического колледжа , а также для воспитателей, методистов ДОУ и для родителей детей дошкольного возраста.

Данный сборник включает ряд последовательных дидактических игр, который способствует правильной организации непосредственной образовательной деятельности дошкольников по математическому развитию, способствует правильной организации и проведения занятий.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ………………………………………………………………………. 4

1. Подбор дидактических игр по разделу «Количество и счет» в младшей группе ДОО ........……………………………………………………………… 5

2. Подбор дидактических игр по разделу «Количество и счет» в средней группе ДОО ……………………………………………………………………10

3. Подбор дидактических игр по разделу «Количество и счет» в старшей группе ДОО ........……………………………………………………………… 12

4. Подбор дидактических игр по разделу «Количество и счет» в подготовительной группе ДОО ........…………………………………………14

5. Литература ………………………………………………………………….18

Введение

Под математическим развитием дошкольников следует понимать сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.

Формирование элементарных математических представлений- это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности ( в области математики ).

Подбор дидактических игр по разделу

«Количество и счет» в младшей группе ДОО

«Много — мало».

Цель: развивать умения сравнивать без пересчета количества одинаковых объектов. 
Оборудование и материалы: Две игрушечные грузовые машинки разного размера, несколько кубиков. 

Содержание: Данная математическая игра происходит следующим образом – вместе с малышом погрузите в маленькую машинку 3 кубика, а в большую машинку 5 кубиков. Покажите ребенку, что в одной мало кубиков, а в другой — много. Скажите: «Давай отвезем кубики мишке!» Отвезите кубики мишке. Выгрузите из большой машины: «Вот тебе, мишка, много кубиков!» Затем выгрузите из маленькой: «А тут мало!» 

В следующий раз погрузите в маленькую машину много кубиков (4-5), а в большую поменьше (2-3). Покажите ребенку, что теперь в большой машине мало кубиков, а в маленькой много. 

Можно предложить ребенку сделать так, чтобы в обеих машинах кубиков было поровну. Скажите: «Одинаково! Поровну!» В одну из машин (любую) положите еще два кубика. Покажите: «Теперь здесь больше!» Добавляя разное количество кубиков в машинки, можно несколько раз смотреть с малышом, где больше, а где меньше. 

                                                 

«Ягодки на ладошке».

Цель: учить сложению, вычитанию; прямому и обратному счету; выделению единичного объекта из множества. 

Материалы и оборудование: листа бумаги, 2-3 разноцветных фломастера, цветной картон, ножницы, мисочка или ведерко. 

Содержание: Вырежьте с ребенком 5-6 картонных ягод (круги диаметром 2-3 см) красного или синего цвета. Разложите их на полу и предложите малышу походить по «лесу» и собрать ягоды. Возьмите с собой «кузовочек». Им может стать ведерко, мисочка или корзинка. 

Спойте песенку «По малинку в сад пойдем...» или любую другую песню про ягодки. Ищите ягодки и, поднимая по одной, складывайте в свой «кузовок». «Вот сколько ягодок нашли!». 

Детям очень нравится эта математическая игра, поэтому вы можете предложить своему малышу снова разложить ягодки и снова собрать их. После игры соберите ягодки в «кузовок» и уберите до следующего раза. 
Когда вы решите снова поиграть в эту игру, скажите малышу: «Давай собирать ягодки прямо в ладошки». Разложите ягодки и, собирая, кладите прямо себе в руку: «Одна, еще одна! Две! У мамы две ягодки!» А теперь кладите ягодки в ладошку малышу: «Одна, еще одна, еще одна! Вот сколько! Три! А у Дани три ягодки!» Уберите со своей ладони одну ягодку: «А теперь, сколько у мамы ягодок? Одна!» Уберите еще одну и спросите: «А теперь сколько?» И покажите малышу пустую ладошку: «Нет ягодок! Ноль!» Затем можно посчитать ягодки малыша. 

Варианты игры: Сядьте за стол и положите перед собой чистый лист бумаги. Посадите ребенка к себе на колени. Положите на лист бумаги свою ладонь, чуть разведите пальцы и обведите руку ярким фломастером. Уберите руку с листа и удивитесь: «Ой, получилась мамина ладошка!» Если малыш не сопротивляется, обведите и его ладошку. На одном листе бумаги получилось две ладошки — большая и маленькая! Теперь повторите игру с ягодками, накладывая ягодки на нарисованные ладошки. Можно раскладывать ягоды не одного, а двух цветов — красные и синие. 

С бумажными ладошками очень легко поиграть в сложение и вычитание. Положите на ладошку одну ягодку (любого цвета). Скажите: «Вот одна ягодка. Давай положим еще одну. Сколько стало? Правильно: две!» Можно показать на пустую ладошку рядом и сказать: «А тут нет ягод. Давай положим одну? Клади одну ягодку! Теперь сосчитаем, сколько получилось: на маминой ладошке две ягодки, а на Ваниной — одна! Сколько всего? Одна, две, три ягодки!» 

Таким образом, в данной математической игре для детей, вы можете пересчитывать, складывать, вычитать ягоды одного или двух цветов на одной и двух ладошках одновременно. Не стоит брать большое количество ягод. Для освоения операций сложения, вычитания, сравнения и пересчета вполне достаточно пяти ягод.

                                                     «Мишка собирает ягоды». 

Цель: Учить детей счету; сравнению количеств; понятиям «больше — меньше», «много — мало». 

Материалы и оборудование: Ягоды из картона одинакового размера, но разного цвета, 3 различные емкости (мешочки, тарелки, корзинки), игрушечный мишка. 
Содержание: Разложите на ковре ягоды. Ходите каждый со своей корзинкой или мешочком, пойте и собирайте ягоды: По малинку в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Мы малинку наберем, наберем, наберем. Солнышко во дворе, а в саду тропинка. Сладкая ты моя, ягодка малинка. Потом сравните, у кого ягод больше. Посчитайте их. 

Варианты игры: Включите в игру любителя ягод и любимца детей — мишку. Пусть он собирает ягоды, разговаривая с малышом. Скажите ребенку, что мишка очень умный и умеет считать. Спросите у мишки, где ягод больше, а где меньше и почему, а потом пересчитайте его лапой ягоды, говоря за него: «Здесь пять ягод! Много!» Пусть и малыш поиграет за мишку. Мишка может собирать ягодки разного цвета, например зеленые (1 ягода) и красные (4 ягоды). 
Данные математические игры для детей позволят с интересом освоить ребенку базовые математические понятия: количество, величина, число, состав числа.

                                                        «Счетные палочки».

Цель: учить детей счёту, познакомить с геометрическими фигурами, понятием симметрии.

Оборудование и материалы: набор счетных палочек (карандашей, соломинок, хвоинок).

Содержание: Выкладывайте вместе с малышом различные картинки или фигурки из палочек — домик, грибок, елку, ежика, стрекозу, цветы, кораблик, зонтик, буквы. Рассказывайте ребенку, как называется та или иная фигура.

Из счетных палочек можно стоить колодцы (квадратного или треугольного сечения).

                                                       «Яблоки созрели».

Цель: Учить детей счету.

Оборудование и материалы: плотный цветной картон, ножницы, нитки, пуговицы.

Содержание: Вырежьте из картона дерево и несколько яблок. На ветки пришейте небольшие пуговицы, а к плодам — петли соответствующего размера. Предложите малышу пристегнуть яблоки к веткам.

Во время сбора урожая ребенок «отстегивает» яблоки.

Из нескольких яблонь можно сделать сад, добавив к ним другие деревья, например, грушевые, вишневые, сливовые или абрикосовые.

Если проявить немного терпения и добавить к яблокам цветы, то этот материал можно использовать в качестве иллюстрации процесса созревания плодов. При этом необходимо рассказать малышу, что деревья сначала цветут, а потом плодоносят.

                                                   «Помоги собрать урожай».

Цель: Развивать навыки классифицирования.

Оборудование и материалы: муляжи или картинки с изображениями овощей и фруктов.

Содержание: Разложите овощи и фрукты (или картинки с их изображением) вперемешку. Попросите ребенка собрать и сложить в одну корзинку фрукты, а в другую — овощи.

Затем можно отсортировать овощи и фрукты по видам.

Подбор дидактических игр по разделу

«Количество и счет» в средней группе ДОО

Дидактическая игра. «Правильный счет»
Цель: помочь усвоению порядка следования чисел натурального ряда; закреплять навыки прямого и обратного счета.
Оборудование: мяч.
Содержание: дети встают в круг. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и нанизывают число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет, перебрасывая мяч следующему игроку
Дидактическая игра: «Много-мало»
Цель: помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну».
Содержание: попросить ребенка назвать одиночные предметы или предметы, которых много (мало). Например: стульев много, стол один, книг много, животных мало. Положить перед ребенком карточки разного цвета. Пусть зеленых карточек будет-7, а красных -5. Спросить каких карточек больше, каких меньше. Добавить еще 2 красные карточки. Что теперь можно сказать?
Дидактическая игра: «Отгадай число»
Цель: способствовать подготовке детей к элементарным математическим действиям сложения и вычитания; помочь закрепить навыки определения предыдущего и последующего числа в пределах первого десятка.
Содержание: спросить, например, какое число больше трех, но меньше пяти; какое число меньше трех, но больше единицы и т.д. Задумать, например, число в пределах десяти и попросить ребенка отгадать его. Ребенок называет разные числа, а воспитатель говорит больше или меньше задуманного названное число. Затем можно поменяться с ребенком ролями.
Дидактическая игра: «Счетная мозаика»
Цель: познакомить с цифрами; учить устанавливать соответствие количества с цифрой.
Оборудование: счетные палочки.
Содержание: вместе с ребенком составлять цифры или буквы с помощью счетных палочек. Предложить ребенку рядом с поставленной цифрой поместить соответствующее ей количество счетных палочек.
Дидактическая игра: «Читаем и считаем»
Цель: помочь усвоить понятия «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну», «столько», «сколько»; умение сравнивать предметы по величине.
Оборудование. счетные палочки.
Содержание: читая ребенку книжку, попросить его отложить столько счетных палочек, сколько, например, было зверей в сказке. После того как сосчитали, сколько в сказке зверей, спросить, кого было больше, кого – меньше, а кого – одинаково. Сравнить игрушки по величине: кто больше –зайка или мишка? Кто меньше? Кто такого же роста?

Подбор дидактических игр по разделу

«Количество и счет» в старшей группе ДОО

Дидактическая игра: «Подбери игрушку»
Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.
Содержание. В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.
Дидактическая игра: «Хватит ли?»
Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.
Содержание. В. предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Дети считают игрушки, сравнивают их число, затем угощают зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство ж неравенство числа игрушек в группе, они добавляют недостающий предмет или убирают лишний.
Дидактическая игра: «На птицефабрике»
Цель: упражнять детей в счете в пределах, показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают.
Содержание. В.: «Сегодня мы пойдем на экскурсию - на птицефабрику. Здесь живут куры и цыплята. На верхней жердочке сидят куры, их 6, на нижней - 5 цыплят. Сравнивают курочек и цыплят, определяют, что цыплят меньше чем курочек. «Один цыпленок убежал. Что нужно сделать, чтобы курочек и цыплят стало поровну? (Нужно найти 1 цыпленка и вернуть курочке). Игра повторяется. В. незаметно убирает курицу, дети ищут маму-курицу для цыпленка, и т. д.
Дидактическая игра: «Посчитай птичек»
Цель: показать образование чисел 6 и 7, научить детей вести счет в пределах 7.
Содержание. Педагог выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы картинок(снегирей и синичек(на некотором расстоянии одну от другой и спрашивает: «Как называют этих птиц? Поровну ли их? Как проверить?» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что птиц поровну, по 5. В. добавляет синичку и спрашивает: «Сколько стало синичек? Как получилось 6 синичек? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких птиц получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше:6 или 6?Какое меньше? Как сделать, чтобы птиц стало поровну по 6. (Подчеркивает, если одну птицу убрать, то тоже станет поровну по 5). Убирает 1 синицу и спрашивает: «Сколько их стало? Как получилось число 5». Снова добавляет по 1 птичке в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать птиц. Аналогичным образом знакомит с числом 7.
Дидактическая игра: «Сосчитай и назови»
Цель: упражнять в счете на слух.
Содержание. В. предлагает детям считать на слух звуки. Он напоминает, что делать это надо, не пропуская ни одного звука и не забегая вперед («Внимательно слушайте, сколько раз ударит молоточек»). Извлекают (2-10) звуков. Всего дают 2-3 гадания. Далее В. объясняет новое задание: «Теперь считать звуки будем с закрытыми глазами. Когда сосчитаете звуки, откройте глаза, молча отсчитайте столько же игрушек и поставьте их в ряд». В. отстукивает от 2 до 10 раз. Дети выполняют задание. Отвечают на вопрос: «Сколько игрушек вы поставили и почему?»

Подбор дидактических игр по разделу

«Количество и счет» в подготовительной группе ДОО

«Посчитай»

Цель: показать образование чисел.

Ход игры. Воспитатель выставляет на наборном полотне в один ряд 2 группы предметов. Задает вопросы: Поровну ли предметов? Как проверить?» Ребенок размещает картинки в 2 ряда, одну под другой. Выясняет, что предметов поровну. Воспитатель добавляет еще один предмет и спрашивает: «Сколько стало предметов? Как получилось …? Сколько было? Сколько добавили? Сколько стало? Каких предметов получилось больше? Сколько их? Каких меньше? Сколько их? Какое число больше ... или …? Какое меньше? Как сделать, чтобы предметов стало поровну?  Убирает 1 предмет и спрашивает: «Сколько их стало? Как получилось число …». Снова добавляет по 1 предмету в каждом ряду и предлагает всем детям сосчитать .

«Найди свое место»

Цель: упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, слева, справа, перед, за, между.

Ход игры. Воспитатель по очереди вызывает детей, указывает, где им надо встать.

«Какое число рядом»

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному.

Ход игры. Дети становятся в круг, в центре его - водящий. Он бросает мяч кому-нибудь и говорит любое число. Поймавший мяч называет предыдущее или последующее висло. Если ребенок ошибся, все хором называют это число.

«Живые числа»

Цель: упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10.

Материал. Карточки с цифрами от 1 до 10.

Ход игры. Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по группе. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся в шеренгу, называя свое число. (Один, два, три и т. д.) Дети меняются карточками. И игра продолжается.

Вариант игры. «Числа» строятся в обратном порядке от 10 до 1, пересчитываются по порядку.

«Сосчитай и назови»

Цель: упражнять в счете на слух.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям считать на слух звуки. Он напоминает, что делать это надо, не пропуская ни одного звука и не забегая вперед. Извлекают (2-10) звуков. Всего дают 2-3 задания. По количеству звуков дети выставляют такое же число предметов.

Усложнение:  считать звуки с закрытыми глазами.

«Покажи такую цифру, сколько звуков услышишь»

Цель: упражнять в счете на слух.

Ход игры: у детей цифры от 1 до 10. Воспитатель за ширмой ударяет молоточком по барабану или металлофон.

Задание 1. Покажи такую цифру,  сколько звуков услышишь( 3-4 задания).

Задание 2 .Покажи цифру на один больше или меньше (2-3 задания).

«Сосчитай правильно»

Цель: упражнять в счете предметов по осязанию.

Материал. Карточки с пуговицами от 1 до 10.

Ход игры. Ведущий раздает детям по одной карточке. По сигналу дети передает друг другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» - перестают передавать карточки. Затем ведущий называет числа, а дети, у которых карточка с таким же числом пуговиц показывают ее. (считать пуговицы можно только за спиной). 

«Что изменилось»

Цель: Упражнять детей в порядковом счёте.

 Ход игры: Предложите детям запомнить  предметы. Ребёнок закрывает глаза, в это время взрослый меняет предметы местами. Открыв глаза, ребёнок должен рассказать что изменилось.  Впоследствии игру можно усложнить: менять местами не 1, а 2 или 4 предмета, менять местами все предметы.

«Положи столько же»

 Цель: Закреплять умение отсчитывать определённое количество предметов.

 Ход игры: Взрослый и ребёнок поочередно рисуют несложные предметы в разном количестве: 5 , 4 , 6 , но не более 8. Тот, кому показали рисунок, молча кладёт на стол  такое же количество предметов (кругов, треугольников, квадратов). Каждое правильно выполненное задание оценивается фишкой.  В этой игре дети учатся контролировать чужие  действия.

«Отгадай моё число»

Цель: Упражнять детей в усвоении отношений порядка между числами.

 Ход игры: Ведущий задумывает число, а все по очереди пытаются его отгадать. В ответ, на каждую попытку ведущий  отвечает «Моё число больше или меньше». Тот, кто отгадывает число, становится ведущим.

«Радуга»

Цель: Закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Какая по счету?», «На каком месте?»

Ход игры: Воспитатель показывает детям радугу, состоящий из 7 разноцветных полос и предлагает посчитать их. Затем обращает внимание на то, что полоски разного цвета, и дает задание посчитать их по порядку.

Воспитатель просит детей запомнить расположение полос радуги и закрыть глаза. В это время он убирает одну полоску. Дети открывают глаза и определяют, какой полоски не хватает и где она была расположена (какая по счету).

Игра продолжается 2-3 раза, каждый раз порядок полосок восстанавливается.

«Угадай, пропущенное число»

Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

Материал. Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них предметов от 1 до 10 (на каждой карточке другие предметы), флажки.

Ход игры. Воспитатель расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а воспитатель убирает одну карточку. После того как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тому, кто первый назовет пропущенное число, получает флажок.

«Сколько?»

Цель: развитие мышления.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы:

-Сколько хвостов у двух ослов?

-Сколько ушей у трех мышей?

-Сколько пальчиков у одного мальчика?

-Сколько лап у пяти котят?

-Сколько рогов у пяти коров? и т. д.

«Сложи, отними»

Цель: тренировка выполнения действий сложения и вычитания в пределах десяти.

Ход игры. Воспитатель кидает мячик дошкольнику и называет пример. Воспитанник, поймав его, отвечает и возвращает мячик. Далее педагог кидает мячик следующему.

«Назови соседей»

Цель: учить называть числа "соседей".

Ход игры: дети стоят в кругу. Воспитатель называет любое число до 10  и бросает мяч ребёнку; тот ловит мяч и называет "соседей" числа . Возвращает мяч воспитателю.

«Считай -  не ошибись! »

 Цель: упражнять в прямом и обратном счете.

Ход игры: В игре используется мяч. Дети располагаются полукругом. Перед началом игры ведущий договаривается, в каком порядке (прямом или обратном) будет считать. Ведущий бросает ребенку мяч и называет число. Тот, кто поймал мяч, продолжает считать дальше. Игра должна проводится в быстром темпе, и задания повторяются много раз, чтобы дать возможность как большему количеству детей принять в ней участие.

Литература

Tang Math

Math Mania с Грегом Тангом-младшим!

Щелкните здесь, чтобы присоединиться к нам в эту среду для демонстрации ДЕМО учебной программы Tang Math K-5.

Еженедельная подписка на головоломки K-6

Подробности

«Это была лучшая, самая мотивирующая и самая эффективная услуга за мои 20 лет преподавания. Большое вам спасибо за эту возможность и спасибо за то, что вдохнули новую жизнь в мое планирование и мышление по математике. года. Престижность !!!!! Мои дети увлекаются головоломками Kakooma уже после одной попытки! "

«Это лучшие деньги, которые я потратил на занятия в классе за долгое время! Я просто хотел сказать БОЛЬШОЕ СПАСИБО за то, что математика стала живой для наших учеников...и учителя. Благодаря вашей энергии у всех обновился дух обучения. "

" Большое вам спасибо за веселый день !! Я принесла домой комплект Грега Тана, чтобы опробовать его со второклассником. Мы играем последние ДВА часа! Он сказал, что хочет играть до полуночи. 😉 Ему было так весело изучать математику, и я не могу дождаться, чтобы поделиться с моими учителями. Он даже придумал свою собственную игру, которая, по его словам, была «очень математической» ... и это было так! Он хочет поделиться этим с вами! »

« Спасибо, Грег Танг, за самый простой вечер по математике! Мне удалось собрать и обучить своих учителей-волонтеров играть в игры менее чем за полчаса.Нам буквально пришлось вырвать игровые фишки из рук семей в 19:00, когда мероприятие закончилось. На следующее утро одна из родителей крикнула мне через парковку, что две ее дочери все еще называются «Грег Тангин» еще час после того, как вернулись домой. Спасибо за то, что занимались математикой ВЕСЕЛО! "

" Большое спасибо за этот классный комплект! Я использовал этот комплект летом, чтобы поиграть в математические игры с некоторыми учениками, и им это понравилось! Даже те, кто упорно сопротивлялся, были заняты и развлекались. Кроме того, здорово, что я могу различать игры, потому что в них включено несколько уровней.Мы уже играем в математические онлайн-игры Грега Тана, так что это отличное продолжение этих занятий. Я не могу дождаться, чтобы познакомить класс этого года с этими играми! »

« Мои ученики поначалу боролись с пакетом «Тангажный вторник». Однако через месяц они кричат ​​о большем. Я отдаю упаковку во вторник и забираю в пятницу. Мы проверяем пакет на следующей неделе. Спасибо Грегу Тангу за то, что он привнес азарт в мой класс математики! »

Лучшие настольные игры по математике для детей

Найдите лучших математических настольных игр для детей , которые помогут детям с распознаванием чисел, счетом, сложением, вычитанием и многим другим!

Помните, когда вы были ребенком и заниматься математикой означало делать лист за листом математических фактов?

Сегодня детям повезло больше, чем нам.

Теперь существует бесчисленное множество настольных игр для детей, которые были специально созданы, чтобы помочь укрепить математические концепции и развить любовь к математике.

И, что самое главное, детям они действительно нравятся!

Если у вашего ребенка проблемы с математикой или он просто любит математику, вам понравятся эти настольные игры у себя дома, которые помогут развить математические навыки.

Также обязательно ознакомьтесь с лучшими настольными играми для детей!

Веселые математические настольные игры для детей

Настольные игры про математику

Взгляните на наши любимые игры, в которых учат математике, но при этом они увлекательны и увлекательны!

1.Sum Swamp

В этой очаровательно иллюстрированной настольной игре дети от 5 лет и старше учатся складывать и вычитать числа. Цель игры - сначала добраться до противоположной стороны болота.

На пути к другой стороне болота ваши дети узнают, сколько клеток нужно пройти, бросая три кубика. Два кубика - это числа, а на третьем кубике есть математические символы сложения и вычитания.

Каждый ход ваш ребенок будет бросать кости и вычислять общее количество пройденных им клеток, выполнив простое математическое уравнение.

По пути дети будут сталкиваться со специальными местами на доске, у которых есть определенные цели, чтобы сделать игру немного разнообразнее.

Эта игра получила 4,8 из 5 звездочек!

2. Море 10!

I Sea 10 - еще одна математическая игра, но в ней основное внимание уделяется только сложению.

Чтобы играть в эту игру, круглые игровые фишки раскладываются на столе цифрой вниз. Дети по очереди переворачивают кусочки по одной.

После каждого переворота игроки бегут в поисках числовых комбинаций (2 или более), которые в сумме дают 10. Когда ваш ребенок замечает комбинацию из 10, он кричит «Я вижу 10» и собирает эти части в свою стопку.

Побеждает игрок с наибольшим количеством фигур в конце игры.

Чтобы сделать вещи более интересными, среди частей спрятано 10 карт подлых акул. Если вы перевернете одну из них в свой ход, вам придется вернуть все свои фишки и начать все заново!

3.Математические кости младший

Math Dice Jr. - игра в кости с высоким рейтингом, которая работает на сложение и вычитание. В этой игре игроки бросают 12-гранный кубик и пять 6-гранных кубиков. 12-гранный кубик - это «целевой кубик», на каждой его стороне которого находятся числа от 1 до 12. На каждой стороне шестигранных кубиков числа от 1 до 6.

Чтобы сыграть, самый младший игрок бросает все кости. Затем каждый игрок смотрит на целевой кубик (12-гранный), чтобы увидеть, какое число они прибавляют или вычитают, чтобы достичь. Используя 5 стандартных кубиков, игроки пытаются найти факты сложения или вычитания, которые равны значению целевого кубика.

Первый игрок, обнаруживший математический факт, который складывается с целевым кубиком, кричит «Математические кубики» и собирает соответствующие кубики. Раунд продолжается до тех пор, пока не будут найдены все возможные комбинации. Каждый игрок может переместиться на одно деление за каждый собранный кубик.

Если вы не играете с теми, кто находится на одном математическом уровне (например, родители и дети), вы можете играть в кооперативную версию.

4. Prime Climb

Эта настольная игра по математике предназначена для детей старшего возраста (в рамке указано 10+).В Prime Climb цель игры состоит в том, чтобы обе ваши игровые фишки точно приземлились на центральный 101 круг.

В игре есть много правил и разновидностей игры, но она включает в себя использование сложения, вычитания, умножения и деления.

Одна действительно интересная особенность этой игры - это цветные пространства. Дети, которые еще не освоили математику, могут использовать доску с цветовой кодировкой, чтобы помочь им найти ответы на свои математические задачи.

5. Игра Божья коровка

The Ladybug Game - настольная игра для самых первых детей, изучающих математику.Игра предназначена для детей от 3 лет. В игре игроки соревнуются, чтобы сначала доставить свою божью коровку из начальной позиции в исходную.

Для игры дети вытягивают из стопки карточек божьих коровок, которые говорят им, на сколько клеток нужно двигаться вперед или назад. Среди карт также спрятаны карты тли и пассы богомола, которые игроки должны собирать.

На доске большие пространства, которые отлично подходят для молодых игроков. У него также есть специальные места на доске, где божьи коровки должны использовать свои карты тли, чтобы продвинуться к домашнему пространству.

6. Денежные мешки

Money Bags - это забавная настольная игра, которая научит ваших детей ценить монеты и долларовые купюры. Когда вы играете в Money Bags, игроки пытаются собрать как можно больше денег до конца игры.

Игра использует кубик и вертушку для перемещения игроков по доске к финишу. Каждый раз, когда игрок приземляется на клетку, на ней будет отображаться сумма денег, которую он заработал за свой ход.

Попутно есть также специальные места, где игроки могут забрать джекпот из мешков денег или обменять свою мелочь в банке на специальный процентный бонус!

Родители любят эту игру за обучение детей ценности монет и долларовых купюр!

7.Mobi Math Whale

Эта игра, похожая на Scrabble, включает плитки с числами и плитки с уравнениями.

Простая цель этой игры состоит в том, чтобы игрок использовал все синие плитки с цифрами, чтобы создать «капсулу» как можно быстрее. Выигрывает тот, кто первым правильно использует все свои плитки с числом .

Есть более подробные инструкции о том, как именно играть, а также несколько вариантов. Что замечательно в этой игре, так это широкий спектр навыков, которыми можно пользоваться.

Если у вас есть маленькие дети, просто удалите плитки умножения и деления, чтобы были доступны только сложение и вычитание.Есть даже версия для сольной игры!

8. Руммикуб

Классическая игра с числами Раммикуб входит в список лучших математических настольных игр для детей! Эта игра не только о числах, но и о стратегии.

В этой игре игроки сначала пытаются избавиться от всех 14 своих числовых плиток, создавая наборы из серий (например, 1,2,3) или групп (например, по 4 плитки каждого цвета).

Игра состоит из разыгрывания своих партий и сетов соперника, которые лежат на столе.Существует несколько различных способов создания наборов, включая разделение серий, комбинированное разделение, множественное разделение, добавление в серии и создание новых групп.

У этой игры один из самых высоких рейтингов среди математических игр - колоссальные 4,8 из 5 звезд от более чем 1900 человек!

9. Открытое море ADDventure

В этой математической игре для детей игроки мчатся вокруг доски, чтобы первыми добраться до острова.

Для игры каждый игрок получает 5 карт, которые открываются для всеобщего обозрения.Все оставшиеся карты остаются в стопке рубашкой вверх.

На каждом ходу ребенок переворачивает верхнюю карту общей стопки, и игроки соревнуются, чтобы выяснить, какая карта у них есть, которая в сумме с недавно перевернутой картой составит 10. Первый игрок, который произнесет «10» вслух и возьмите общую карту, чтобы переместиться на одну клетку ближе к острову.

Игра продолжается, но не пропустите специальные карты акул и осьминогов! Эти карты заставляют игроков менять свои личные карты на другие, а также позволяют воровать.

Одна замечательная особенность этой игры - это два разных уровня игры. Как только ваши дети смогут сложить две карты, чтобы получилось десять, они готовы двигаться вверх, чтобы добавить столько карт, сколько им нужно, чтобы получить десять.

10. Рыба Stix

Fish Stix - отличная настольная игра от Peaceable Kingdom, которая помогает детям познакомиться с сопоставлением, распознаванием цветов, счетом и построением графиков.

Цель игры состоит в том, чтобы сначала получить каждую из ваших шести фишек рыбы с начальной линии вашего счетного планшета до 10-й линии.

Игроки по очереди используют свои фиш-стик-карты, похожие на домино, чтобы соответствовать фиш-стиксу, уже разыгранному на столе. Игрок может перемещать свою рыбу, сопоставляя ее (включая направление плавания) с другими картами.

11. Shelby’s Snack Shack Game

Эта математическая игра идеально подходит для обучения дошкольников числам и счету, одновременно развлекаясь.

Цель этой игры - собрать как можно больше костей в вашей собачьей миске в конце игры.

Используя два спиннера, игроки определяют, получают ли они кости с пляжа (и сколько), могут ли они украсть кости других игроков, проиграть ход или чайки украли их кости.

Чтобы получить больше удовольствия от настольной игры, обязательно попробуйте эти забавные настольные игры для дошкольников или эти совместные настольные игры!

Другие развлечения для детей

Получите наши любимые поделки из бумажных тарелок!

(PDF) Эффективность обучающих игр по обучению математике учащихся второго класса начальной школы

239

Обучение с использованием игры на успеваемость учащегося по математике.Результат его исследования -

, аналогичный результатам настоящего исследования. Результаты исследования Андерсона показали, что

обучающих игр влияют на обучение студентов. Поскольку ученикам нравится игровая среда

больше, чем обычная классная среда, они получают больше удовольствия, и, следовательно, у них лучше

обучения и более высокая успеваемость. Амини Фар, Салех Садех Бедный и Заде

Даббаг (2012) в опросе под названием «Методы обучения на основе компьютерной игры

» показали, что методы обучения, основанные на компьютерной игре, могут увеличить количество учеников

'мотивация к математике и их успеваемость.В результате этот метод обучения

влияет на отношение студентов к математике для достижения более высоких уровней обучения математике

и увеличивает отношение студентов к математике. Игры на

более эффективны, чем упражнения с карандашом и бумагой в обучении математике, и на

мотивации учащихся. Азими и др. (2014) в исследовании под названием «Эффективность

образовательных компьютерных игр для академической успеваемости и отношения к обучению естественным наукам» сказали, что результаты их исследования

показали, что учащиеся, которые занимались компьютерными играми, значительный прогресс

и отношение к обучению, чем у студентов, которых обучали традиционным методом (P <0.001).

Таким образом, использование обучающих компьютерных игр предлагается в образовании

различных наук.

Источники

Амини Фар, Э., Седжпур, С. и Бахрам Заде, Х. (2012). Влияние компьютерной игры на

математический прогресс и мотивацию студентов, Журнал образовательных технологий, 6 (3),

177-184

Андерсон, К. С. (2007). Да начнется игра: игровой подход как парадигма в

Медсестринское образование.Докторская диссертация, Государственный университет Северной Каролины, Роли.

Асгари Нека, М., Калани, С. и Ганаи Чаман Абад, А. (2013). Введение в

по разработке образовательно-компьютерных игр с лингвистическим подходом в области расстройств

, особенно в обучении, Journal of Exceptional Education, 13 (4), 36-48

Davaran, Behnaz et al. (2012). Роль компьютерных игр в формировании идентичности, журнал

поведенческой науки, том 6, выпуск 4

Дикинсон, П.И Хаф, С. (2012). Использование реалистичного математического образования в Великобритании

Классные комнаты. Буклет, предназначенный для учителей и студентов. Доступно в Интернете по адресу:

http://www.mei.org.uk/files/pdf/RME_Impact_booklet.pdf

Dye, M. W. G., Green, C. S. & Bavelier, D. (2010). Навыки внимания в действии Видео

Игроки, Нейропсихология. 47 (8-9): 1780-1789.

http://dx.doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2009.02.002

Хирза, Б., Кусумах, Ю.С., Дархим Д. и Зулкарди З. (2014). Улучшение интуиции с помощью реалистичного математического образования

. Журнал по математическому образованию. 5 (1), 27-34.

Семьдесят лучших игр для обучения математике

Игры были большой частью нашей семьи задолго до мы даже думали о домашнем обучении. Игры - отличный способ провести время вместе всей семьей.

«Gameschooling» - это то, что я не считал ценным для нашей домашней школы вначале.Я нашел игры ценными для нашей семейной культуры, но не для ученых. Я не рассматривал их как ресурс для обучения.

Это было до тех пор, пока я, Эмили, не смогла НЕ выучить математические факты. Как будто они выпадут из ее головы. Я был так разочарован ею и собой. Мой муж посоветовал нам просто отдохнуть от «школы» и вместе насладиться каникулами (это была неделя Дня благодарения).

Мы закончили брать с Дня Благодарения в течение первого года отпуска. Хотя у нас не было организованной школы, мы всей семьей сыграли МНОГО игр.Больше всего мы играли в Yahtzee (это любимец моих мужей).

Угадайте, что? Когда мы снова пошли в школу в январе, Эмили знала ВСЕ ее математических фактов. И даже не только на простых, на которых мы сосредоточились, но и на более сложных задачах, таких как 6 + 6 + 6 = 18. Все мы знаем, что это от ее игры Ятзи.

Именно тогда я понял, что игры не только хороши для обучения, но и будут ESSENTIAL в нашей домашней школе. Что мои друзья - это день, когда мы стали школьниками.

Все игры носят образовательный характер.

Даже самые простые игры учат грациозно выбирать ход и проигрывать / побеждать. Мне все время задают вопросы об играх, поэтому я решил провести серию обучающих игр. В этой серии будут представлены наши любимые игры с разбивкой по тематикам. Этот пост будет посвящен математическим играм.

ЧИСЛОВЫЕ И СЧЕТНЫЕ ИГРЫ

LogicRoots Накорми моего питомца Математические игры ThinkFun Zingo 1-2-3 Number Bingo Game Number Slap Jack - забавные образовательные идеи Закусочная Шелби Подсчет мирного королевства Подсчитай своих цыплят Наградные номера Игра в бинго Найди это! 123 Briarpatch Мир Эрика Карла

ИГРЫ ЦВЕТА, ФОРМЫ И УЗОРЫ

Colors And Shapes Bingo, For Ages Hasbro Gaming Perfection Game, Многоцветный ThinkFun Форма за формой Творческий шаблон Mindware Qwirkle Настольная игра Образовательные идеи Фрэнки Food Truck Фиаско Образовательные идеи Брауни Match Game Обучающие ресурсы Ed in Sneaky Snacky Образовательные идеи Hoppy Floppy's Happy Hunt Мирное королевство Hoot Owl Hoot - Образовательные идеи Sophie's Seashell Scramble Образовательные идеи Koala Capers Карточная игра Образовательные идеи Raccoon Rumpus Game, Dice

ИГРЫ ДОБАВЛЕНИЯ И ВЫЧИСЛЕНИЯ

School Zone - Math War Дополнение ThinkFun Math Dice Junior Game для сложения и вычитания Бинго Настольные игры Sums in Space - Дополнение Обучающие ресурсы Pop для сложения и обучающих ресурсов Sum Swamp Game, Homeschool, Melon Rind Clumsy Thief in The Melon Rind Clumsy Thief Junior Ресурсы для изучения математики I Sea 10! Игра, логика Корни Ocean Raiders Учебные ресурсы по сложению математики tri-FACTa Учебные ресурсы по сложению и вычитанию Snap It Up! Math: CLOUD HOPPER Addition Subtraction STEM game Учебные ресурсы Голова, полная чисел, учебные ресурсы Открытое море ADDventure Addition Race to Planet X: Number Bond

ИГРЫ УМНОЖЕНИЯ И РАЗДЕЛЕНИЯ

Детское обучение Умножение Домино Обучающее действие Умножение и деление Бинго-игра Логика Умножение корней Игры для детей, учебные ресурсы tri-FACTa Умножение и деление ThinkFun Math Dice Chase - Школьная зона - Математическая война Умножение STEM-игра PET ME для умножения SiEque ™ Cool Math Games для детей Доска для бинго умножения и деления Карсона-Деллосы SAY Cheese - Math Настольная игра Логические корни Big Catch Advanced Division Dragon Times - Математическое приключение

МЕСТО ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ

Обучающие ресурсы Игра «Динозаводские математические треки», игра в бинго с определением ценности Учебное пособие для детей «Ценность домино» Сафари с ценной ценностью для образования: обнаружение единичных, десятков,

ИГРЫ НА ВРЕМЯ

eeBoo Игра с часами для определения времени, игра в бинго, время обучения для детей, домино, обучающее действие, игра на точное время

ДЕНЬГИ ИГРЫ

Учебные ресурсы Денежные мешки Ценность монеты Учебные ресурсы Купи это правильно Делай покупки Выигрышные ходы Игры День выплаты жалованья, Карточная игра с точными изменениями - Образовательная игра в бинго Деньги Дедушка Бек Прикройте свои активы Карта Монополия Классическая игра Преимущества обучения Распродажа - Потребительская математика

ФРАКЦИОННЫЕ ИГРЫ

Fraction Fortress Настольные игры Учебные ресурсы Pizza Fraction Fun Game, Fractions Bingo Game Logic Roots Froggy Fractions Math Games eeBoo Make a Pie Spinner Board Learning Advantage Fraction City - Math Образовательные идеи Дробь Формула Игра Детское обучение Fraction Dominoes Обучающее действие

Отслеживание вашей математической игры

Не должно быть сложно определить игру как «школу».Вы можете просто следить за играми, в которые играете. Я рекомендую использовать этот журнал игр , который можно распечатать бесплатно. Он идеально подходит для регистрации игр, в которые вы играли, и его легко добавить в портфолио домашнего обучения, если оно вам понадобится.


Сообщения блога по теме:

Бесплатное веселое обучающее приложение для детей младшего возраста

Приятное обучение начинается здесь!

Вдохновите свою жизнь обучением и открытиями с помощью нашей бесплатной веселой образовательной программы для детей в возрасте от двух до восьми лет.

100% БЕСПЛАТНО! Ни рекламы, ни подписок.

Ориентирован на ребенка в целом

Наша программа вовлекает детей в основные предметы, такие как ранняя грамотность, чтение, письмо, язык и математика, поощряя творчество и развивая социально-эмоциональные навыки.

Пять причудливых очаровательных персонажей, в том числе рассказчик Медведь Коди, направляют детей через занятия и рассказы.

Оригинальные интерактивные занятия, книги, анимационные ролики, игры и творческие уроки привлекают внимание детей.

Khan Academy Kids была разработана в сотрудничестве с экспертами по обучению из Стэнфорда и согласована с Концепцией результатов раннего обучения Head Start и Общими основными стандартами.

Вы никогда не увидите рекламы. Вам никогда не понадобится подписка.

Наша индивидуальная программа обучения динамически адаптируется, обеспечивая каждому ребенку занятия, книги, образовательные видео и творческие уроки, которые позволяют им учиться в своем собственном темпе, создавая индивидуальный опыт для каждого учащегося.

Дети также могут учиться самостоятельно в Детской библиотеке Академии Хана - тщательно подобранной коллекции заданий, книг, видео и раскрасок. Наша программа для чтения книг позволяет детям следить за записанным звуковым повествованием или самостоятельно читать наши художественные, научно-популярные и художественные книги.

«Я удивляюсь, что @khanacademykids каждый день бесплатен, и я очень благодарен за его вклад в развитие моего ребенка».

Дж. Эрнандес, через Twitter

«Родители: если вы ищете образовательное приложение для детей от 2 до 5 лет, загрузите @khanacademykids - самое серьезное, основанное на исследованиях, увлекательное и не раздражающее приложение. И ЭТО БЕСПЛАТНО ».

«Сегодня утром мой четырехлетний ребенок работает над приложением @khanacademy @khanacademykids, и мне оно очень нравится. Комбинация школьных фактов наряду с социальным / эмоциональным содержанием является выдающейся.”

© 2020 Khan Academy Kids | Условия использования | Политика конфиденциальности

Приятное обучение начинается здесь!

Вдохновите свою жизнь обучением и открытиями с помощью нашей бесплатной веселой образовательной программы для детей в возрасте от двух до восьми лет.

100% БЕСПЛАТНО! Без рекламы. Никаких подписок.

Ориентирован на ребенка в целом

Наша программа вовлекает детей в основные предметы, такие как ранняя грамотность, чтение, письмо, язык и математика, поощряя творчество и развивая социально-эмоциональные навыки.

Пять причудливых очаровательных персонажей, в том числе рассказчик Медведь Коди, направляют детей через занятия и рассказы.

Оригинальные интерактивные занятия, книги, анимационные ролики, игры и творческие уроки привлекают внимание детей.

Khan Academy Kids была разработана в сотрудничестве с экспертами по обучению из Стэнфорда и согласована с Концепцией результатов раннего обучения Head Start и Общими основными стандартами.

Вы никогда не увидите рекламы. Вам никогда не понадобится подписка.

Уникальный для каждого учащегося.

Наша индивидуальная программа обучения динамически адаптируется, обеспечивая каждому ребенку занятия, книги, образовательные видео и творческие уроки, которые позволяют им учиться в своем собственном темпе, создавая индивидуальный опыт для каждого учащегося.

Дети также могут учиться самостоятельно в Детской библиотеке Академии Хана - тщательно подобранной коллекции заданий, книг, видео и раскрасок. Наша программа для чтения книг позволяет детям следить за записанным звуковым повествованием или самостоятельно читать наши художественные, научно-популярные и художественные книги.

«Мой 4-летний ребенок сегодня утром работает над @khanacademykids, и мне это нравится. Комбинация школьных фактов наряду с социальным / эмоциональным содержанием является выдающейся ».

© 2020 Khan Academy Kids | Условия использования | Политика конфиденциальности

Уникально для каждого учащегося.

Районы и дошкольные учреждения, желающие использовать Khan Academy Kids, могут получить дополнительную информацию здесь.

Районы и дошкольные учреждения, желающие использовать Khan Academy Kids, могут получить дополнительную информацию здесь.

Сотни новых уроков по математике, английскому языку и многому другому!
Подробнее

Новые мощные инструменты для учителей.
Подробнее

Бесплатная летняя обучающая программа с практическими занятиями!
Узнать больше

Исследования показывают, что Khan Academy Kids способствует развитию навыков, необходимых для получения грамотности.
Подробнее

Развлекательные образовательные мероприятия вне экрана
семейных мероприятий.
Подробнее

Сотни новых уроков по математике, английскому языку и многому другому!
Подробнее

Новые мощные инструменты для учителей.
Подробнее

Бесплатная летняя обучающая программа с практическими занятиями!
Узнать больше

Исследования показывают, что Khan Academy Kids способствует развитию навыков, необходимых для получения грамотности.
Подробнее

Развлекательные образовательные мероприятия вне экрана
семейных мероприятий.
Подробнее

Видео на YouTube с интерактивными рассказами и уроками.
Подробнее

Видео на YouTube с интерактивными рассказами и уроками.
Подробнее

Обучение математике с помощью технологий: 8 виртуальных ресурсов

Исследования показывают, что учителя могут интегрировать технологии, чтобы помочь учащимся освоить математические процедуры и развить передовые математические навыки.Национальный совет учителей математики (NCTM) добавил, что для привлечения студентов необходимы технологические инструменты.

Какие типы технологий можно внедрить в классы математики? В следующем разделе предлагается несколько идей, которые могут помочь при обучении детей математике.

8 виртуальных ресурсов, которые помогают преподавать математику

Вот несколько эффективных инструментов для обучения математике с помощью технологий.

1. VmathLive

VmathLive предлагает онлайн-соревнования по математике для учащихся K-8 классов.Это платный продукт.

Предложение включает четыре основных компонента:

  • Область «Интеллектуальная панель управления учителем», которая отслеживает успеваемость учащихся, включая показатели активности, успеваемость в классе по целям и этапам, а также предупреждения для учащихся, испытывающих трудности.
  • Компонент «Учиться», позволяющий учащимся развиваться в своем собственном темпе, задавая вопросы по 334 математическим темам.
  • Компонент «Мастер», который проверяет учащихся на предмет того, что они узнали.
  • Компонент «Игра» с соревнованиями в реальном времени, проводимыми учащимися из США.

Стоимость VmathLive составляет 10 долларов за студента или 200 долларов за класс (до 25 студентов), согласно странице продукта компании на момент публикации.

2. Desmos

Desmos предлагает бесплатный веб-калькулятор для построения графиков, а также цифровые задания для 6–12 классов.

Основное предложение - это калькулятор, который соответствует функциональности многих калькуляторов TI стоимостью более 100 долларов.Это популярный вариант для тех, кто хочет эффективно преподавать математику с помощью технологий. Другое предложение от Desmos, центра цифровой деятельности, представляет собой несколько интерактивных уроков, которые студенты могут выполнять на своих планшетах или устройствах. Есть раздел, который позволяет учителям создавать уроки и делиться ими с другими учителями.

3. EquatIO

EquatIO - это инструмент для создания математических уравнений, формул, графиков Desmos и т. Д. На компьютерах или Chromebook.

Продукт предназначен для оцифровки математики с помощью простых методов ввода. Учителя могут печатать, писать от руки или диктовать выражения, чтобы добавить результат в документ, и есть большая библиотека, полная готовых выражений. Другими словами, это своего рода умный помощник, который может заменить ручку и бумагу, а также предложить возможности прогнозирования. Продукт работает с программным обеспечением для повышения грамотности Read & Write (платным), которое помогает сочетать доступность и обучение математике с технологиями.

EquatIO бесплатен для учителей.Платные лицензии доступны для других типов пользователей и групп.

4. Kahoot!

Kahoot! это интерактивная игра, в которой учащимся в одном классе предлагаются вопросы с несколькими вариантами ответов. Этот обучающий инструмент предлагает бесплатные и платные планы.

Учителя могут искать заранее подготовленные вопросы и ответы по различным предметам или создавать свои собственные (платные). Вопросы проецируются на экран в классе, и учащиеся выбирают ответ на своих устройствах.Студенты, набравшие наибольшее количество баллов, отображаются перед следующим вопросом, создавая веселую и соревновательную атмосферу.

Kahoot! имеет базовый бесплатный план, а также два платных плана (1 или 3 доллара за учителя в месяц), которые предлагают более продвинутые функции.

5. Онлайн-игры

Обучение детей математике с помощью онлайн-игр - популярный метод взаимодействия. Вот два бесплатных веб-сайта, на которых представлены разнообразные интерактивные игры для учащихся 1–6 классов:

  • Аркадемия.com - отмеченный наградами образовательный веб-сайт, предлагающий бесплатные многопользовательские игры, аркадные математические игры и многое другое. Игры соответствуют математическим стандартам Common Core и охватывают такие темы, как формы, математические функции, целые числа, дроби и алгебра.
  • Math Playground предлагает несколько математических и логических игр, а также аркадные задания и математические видеоролики. Для небольшого количества игр требуется платная подписка.

6. Мероприятия / игры SMART Board

Классные комнаты, оборудованные досками SMART, могут воспользоваться бесплатными занятиями и играми, доступными через Интернет.

Сайты

, такие как SMART Exchange и iSmartboard.com, помогают учителям находить тысячи интересных уроков, и они организованы по классам. Многие задания и игры представлены учителями, которые уже используют их для обучения детей математике в классе.

7. Сумдог

Sumdog - это адаптивный инструмент обучения математике с использованием технологий для учащихся классов K-8. Платные планы подписки открывают доступ к премиальным инструментам для учителей.

Sumdog предлагает обучение на основе игр, которое мотивирует и увлекает студентов.На компьютерах и планшетах учащиеся отвечают на вопросы в своем собственном темпе, выполняя задания в соответствии с их уровнем навыков. Положительное подкрепление вознаграждает учеников за достижения в игре, а учителя получают данные оценки, чтобы направлять уроки и изучать индивидуальные потребности учеников. Исследования эффективности и тематические исследования выявили улучшения в успеваемости учащихся при использовании продукта.

Ценовые предложения

доступны на сайте Sumdog.

8. Видео на YouTube

YouTube - отличный источник интерактивных видео, которые помогают студентам изучать математические концепции и применять полученные знания на практике.Вот некоторые из наиболее примечательных каналов YouTube для обучения математике:

  • Khan Academy предлагает множество бесплатных видеороликов, охватывающих базовые и продвинутые концепции.
  • Mathademics предлагает короткие видеоролики по темам начальной и средней школы с акцентом на такие предметы, как геометрия и дроби.
  • Numberphile предлагает красочные видео на такие темы, как Пи, простые числа и игры, такие как Yahtzee.

Учителя также могут создавать свои собственные видеоролики на YouTube, чтобы получить уникальный взгляд на обучение математике с помощью технологий.Примеры варьируются от более сложного и дурацкого шоу до более простого и сфокусированного клипа в реальном мире.

Это видео об округлении было создано г-ном ДеМайо, учителем третьего класса в Юнион-Бич, штат Нью-Джерси. Здесь он и его друзья Стив и Энди занимают причудливую и забавную точку зрения на эту тему.

Это видео о ценах на продукты было создано Дженни Магиера, бывшей учительницей, которая в настоящее время работает директором программы в образовательной организации.Здесь она просит студентов математически определить, какой из трех вариантов приобретения острого сыра чеддер является лучшим.

Привлечение ваших студентов к изучению математики

Согласно NCTM, учителя должны хорошо разбираться в технологиях, помогающих преподавать математику. Эффективное использование некоторых из вышеупомянутых ресурсов требует стратегического подхода.

Вы можете усилить эту способность, получив онлайн-степень магистра математического образования, которая включает факультативный курс по технологиям в классах математики.В этой программе вы углубите свое понимание математических понятий и их использования во всем спектре K-12. Вы разовьете содержание математики и педагогику, необходимые для того, чтобы привить глубокий интерес к математике у следующего поколения учащихся.

Развивайте свою карьеру со степенью Интернет-университета Аврора. Учитесь у практикующих преподавателей, которые стремятся помочь работающим профессионалам достичь своих целей. Узнайте, что значит учиться в гибкой и удобной учебной среде, получая при этом личное внимание и поддержку, которых вы ожидаете от небольшого колледжа.

Игровое обучение в математике в средней школе

Учителя по всей стране придумывают различные решения проблемы мотивации учащихся продолжать изучение математики. Одним из потенциальных решений, которое волнует многих учителей и их учеников, является обучение на основе игр, и недавно у меня была возможность узнать изнутри, как можно использовать игры в математическом образовании, поговорив с создателями бесплатной онлайн-платформы. называется «Математические закуски».

Math Snacks, финансируемый Национальным научным фондом, представляет собой набор игр и анимаций для учащихся средних школ, который объединил преподавателей математики и исследователей теории обучения вместе с разработчиками мультимедиа в плодотворном сотрудничестве.

Я сел с Барбарой Чемберлин, директором лаборатории обучающих игр в Университете штата Нью-Мексико, и Тедом Стэнфордом, доцентом факультета математических наук штата Нью-Мексико, чтобы обсудить математические закуски и эффективные стратегии интеграции мультимедиа в класс. .Наш разговор отредактирован для большей ясности.

АМАНДА АРМСТРОНГ: Давайте сразу перейдем к вопросу: как появились Math Snacks?

BARBARA CHAMBERLIN: Это произошло много лет назад, когда мы говорили о некоторых пробелах, которые мы продолжали замечать с учениками средней школы, изучающими математику. В Лаборатории обучающих игр, имея опыт разработки игр и анимации, мы начали говорить, что можем сократить эти пробелы и преодолеть некоторые из них захватывающими и интересными способами.

Мы спросили: «С чем дети часто борются?» По мере того, как мы углубились в это, мы обнаружили, что эти концепции обычно были концепциями, которые они не полностью понимали во 2 и 3 классах, но возникали сейчас, когда эти дети учились в средней школе и имели дело с дробями и десятичными знаками.

TED STANFORD: В средней школе есть несколько важных идей, которые сразу приходят в голову, например, соотношение, скорость и коэффициент масштабирования. Большая проблема в том, что есть эти ключевые идеи, и вы можете добавить к ним изображение.Раньше мы много говорили о концептуальном имидже, вашем представлении о том, что такое рейтинг. Это не просто расчет, это идея, она вписывается в историю, с ней связана картина и, возможно, необходимость - зачем вам это нужно?

ARMSTRONG: Вы хотели, чтобы игры были связаны с реальным приложением?

ЧАМБЕРЛИН: Да. Например, с такими играми, как Agrinautica и Curse Reverse, мы надеемся, что учащиеся освоятся с переменными. Наша цель не состояла в том, чтобы научить студентов решать выражения - наша цель заключалась в том, чтобы помочь им продумать решение задач логическим путем.Наша цель с этими играми состояла в том, чтобы помочь учащимся взглянуть на алгебру как на действительно логичный способ решения этих проблем. Мы не обучаем студентов алгебре - мы обучаем концепциям, которые помогают им решать задачи, а также нотации и письменную алгебру.

Обучающие игры NMSU

В открытой игре-песочнице Agrinautica игроки создают различные растения и существ, придумывая математические выражения. Примерно через 10 минут игры учащиеся понимают, что у них есть много вариантов.

СТЭНФОРД: Я надеюсь, что Curse Reverse делает, когда вы закончите эту игру, вы почувствуете, что используете алгебраическую нотацию, используя переменные, и это имеет смысл в данном контексте. Затем, когда вы войдете в мой класс алгебры, вы можете сделать глубокий вдох и сказать: «Хорошо, я знаю, что этот инструмент - логический инструмент, который имеет смысл и полезен для некоторых вещей». Возможно, вам будет удобнее, что это разумный способ взглянуть на мир.

ARMSTRONG: Значит, игры интересны для студентов?

STANFORD: Игра может кого-то привлечь - одни и те же идеи могут быть изложены на листе бумаги или в учебнике, но они не привлекают вас одинаково.Вы получаете мгновенный отклик от игры. Игра очень быстро реагирует на ваши действия и конфиденциальна. Тебя по этому не судят. Есть идея, что можно что-то пробовать. Вы можете потерпеть неудачу, и вы сразу узнаете, что происходит. Затем вы пытаетесь снова, и это не обескураживает. Это может бросить вызов детям.

ARMSTRONG: Какую роль играли учителя в вашем процессе проектирования? Как они участвовали в создании Math Snacks?

CHAMBERLIN: Многие люди в нашей команде были классными учителями, что было критически важно и очень полезно.Даже те, кто не был классным учителем, проводят много аудиторных занятий в этой возрастной группе.

Мы относили прототипы учителям и предлагали им поиграть с прототипами. Мы бы посмотрели, как они с этим справятся, и поговорим с этим. Летом мы пригласили учителей и детей и попросили учителей провести семинар, посвященный подобному прототипу игры, и научить им детей. Учителя работали вместе, чтобы что-то придумать и провести урок. Дети шли домой, а учителя разговаривали друг с другом о том, что они наблюдали, что нужно изменить, что сработало, а что нет.Учителя изменяли свои планы уроков, а на следующий день приводили новых детей, а затем снова проводили урок с внесенными в них изменениями.

Нам нужно посмотреть, как учителя повторяют планы уроков. Мы увидели, как они учат с помощью игры, снова меняют план урока и действия, делают это снова, немного меняют, делают это снова.

STANFORD: Социальное взаимодействие, социальное обучение, это было большим сюрпризом, потому что одна точка зрения на разработку игр заключается в том, что вы хотите, чтобы ребенок мог пойти в своей комнате и поиграть в эту игру в течение двух часов и чему-то научиться. .И это хорошо. Такое случается, и в этом неплохо стрелять.

Но есть еще много всего, чем может быть игра. Два ребенка, играющие вместе, - это так здорово. Когда дети играют вместе, происходит все то, чего не бывает, когда они играют в одиночку. Технологии - это не просто то, что один человек делает с компьютером - они управляют всем остальным обучением, основанным на взаимодействиях между людьми.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *