Дидактичні ігри для дітей 2 молодшої групи з картинками – Дидактична гра для 2 молодшої групи «Коли це буває?»

Содержание

Дидактична гра для 2 молодшої групи «Коли це буває?»

Дидактична гра для дітей 3-4 років

Дошкільний вік - період активного пізнання світу і людських відносин. Але якщо дитина навчається тільки на власному досвіді, його знання бувають неповні. Для уточнення, закріплення і приведення знань в систему використовують дидактичні ігри. У дидактичній грі формуються колективні відносини, позитивні риси характеру, змінюється поведінка дітей. Дидактичні ігри сприяють формуванню у дітей потреби до встановлення певних соціальних відносин з однолітками та дорослими, а також викликають сильні емоційні переживания.Формирование уявлень про час починається з другої молодшої групи (від 3 до 4 років). У цьому віці формують уявлення про частини доби: ранок, день, вечір, ніч. Формування часових уявлень засноване на наочності, тому в роботі використовується велика кількість картин, дидактичних ігор, спрямованих на розвиток почуття часу, формування уявлень про пори року, частини доби, днів тижня.
Ця дидактична гра «Коли це буває?» може бути рекомендована для закріплення у дітей 3-4 років знань про частини доби. Гра може бути цікава для спільної гри дітей і батьків, у колі сім'ї.
Мета: закріплювати знання про частини доби; вправляти в зіставленні картинки з частинами доби: ранок, день, вечір, ніч.
Ігрові правила: по слову, що вимовляє педагог, показувати картку і пояснювати, чому він її підняв.
Ігрова дія: пошук потрібної картинки.
На столі у грають різні картинки, що відображають життя дітей у дитячому садку: ранкова гімнастика, сніданок, заняття, ігри на ділянці, сон, прибирання групової кімнати, прихід батьків та ін. До кожної частини доби має бути кілька сюжетних картинок. Діти вибирають собі картинку, уважно розглядають її. На слово «ранок» всі діти, в руках у яких відповідні картинки, піднімають їх і кожен пояснює, чому він думає, що у нього зображено ранок: діти приходять у дитячий садок, їх чекає вихователь, вони роблять ранкову гімнастику, вмиваються, снідають, займаються і ін. Потім педагог говорить слово «день». Піднімають картинки ті, у кого є зображення якого-небудь події або діяльності дітей в цей час доби: на прогулянці, працюють на ділянці, обідають, сплять.
Педагог. Вечір.
Діти піднімають відповідні картки.
Чому ти показав цю картку?
Дитина. Тому що за дітьми прийшли мами, на вулиці темно.
Педагог. Ніч.
Діти піднімають картки з зображенням сплячих хлопців.
Так закріплюються знання дітей про частини доби. За кожну правильну відповідь діти отримують фішки: рожева фішка - ранок, блакитна - день, сіра - вечір, чорна ніч.
Потім всі картки перемішуються, і гра триває, але слова називаються в іншій послідовності: педагог спочатку називає «вечір», а потім «ранок», тим самим посилюючи увагу до словесного сигналу.
              
                      

ped-kopilka.com.ua

КДНЗ я/с №2 "Буратіно" - Дидактичні ігри



Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

            Дидактичні ігри - один із засобів виховання і навчання дітей дошкільного віку.

         Гра для дошкільників - засіб пізнання навколишнього. Граючи, він вивчає кольори, форму, властивості матеріалу, просторові відносини, числові відношення, вивчає рослини, тварин.

      У грі дитина розвивається фізично, привчається долати труднощі. У неї виховується кмітливість, винахідливість, ініціатива. Здобувати знання можна не тільки сидячи над книгою, а через гру, яка повинна допомогти дітям пізнати життя, пізнати самих себе.

    Різноманітні дидактичні завдання. Це може бути ознайомлення з навколишнім (природа, тваринний і рослинний світ, люди, їх побут, праця, події суспільного життя), розвиток мовлення, (закріплення правильної звуковимови, збагачення словника, розвиток зв'язного мовлення і мислення). Дидактичні завдання можуть бути пов'язані із закріпленням елементарних математичних уявлень.

       Змістом дидактичних ігор є навколишня дійсність (природа, люди, їхні взаємини, побут, праця, події суспільного життя та ін.). Велика роль у дидактичній грі належить правилам. Вони визначають, що і як має робити в грі кожна дитина, вказують шлях до досягнення мети. Правила допомагають розвивати у дітей здатності гальмування (особливо у молодшому дошкільному віці). Вони виховують у дітей уміння стримуватися, керувати своєю поведінкою.

           Якщо проаналізувати дидактичні ігри з точки зору того, що в них займає і захоплює дітей, то виявиться, що дітей цікавить передусім ігрова дія. Вона стимулює дитячу активність, викликає в дітей почуття задоволення. Дидактичне завдання, завуальоване в ігрову форму, вирішується дитиною більш успішно, так як його увага перш за все спрямована на розгортання ігрової дії і виконання правил гри. Непомітно для себе, без особливої напруги, граючи, вона виконує дидактичну задачу.

          Ігрова дія створює у дітей інтерес до дидактичної задачі. Чим цікавіше ігрова дія, тим успішніше діти її вирішують.

 

Рекомендуємо для перегляду:

 

 

 

 

 

 

 



dnz-buratino.at.ua

Дидактичні ігри для дітей 2 молодшої групи

«Музично-дидактичні ігри» Для другої молодшої групи

Транскрипт

1 Музично-дидактичні ігри Для другої молодшої групи Зайці. Мета: Розвиток слухове сприйняття і музичної пам'яті. Завдання: Тренувати дітей слухати музику. Розрізняти характер музики: весела, танцювальна та спокійна, колискова. Ігрові правила: Прослухати до кінця мелодію, не заважати відповідати іншим. Ігрові дії: Відгадування характеру музики, вибір відповідного йому зображення або показ відповідних дій. Хід гри: Педагог розповідає малюкам про те, що в одному будинку жили були зайці. Вони були дуже вага? лимі і любили танцювати (показує картинку Зайці танцюють). А коли вони втомлювалися, то лягали спати, а мама співала їм колискову пісню (картинка Зайці сплять). Далі педагог пропонує дітям вгадати по картинці, що роблять зайці? І зобразити це своїми діями (діти сплять, діти танцюють), під музику відповідного характеру.

2 Хто в будиночку живе. Мета: Розвиток зорового і слухового сприйняття. Завдання: Вміти розрізняти високі і низькі звуки. Впізнавати знайомі мелодії. Ігрові правила: Прослухати музичний фрагмент, що не підказувати іншим. Ігрові дії: Відгадувати мелодію, вибирати відповідне їй зображення. Хід гри: Педагог знайомить дітей зі звучанням з однієї і тієї ж мелодії в різних регістрах (в низькому регістрі і в високому), наприклад, Кішка Александрова. Коли діти навчаться розрізняти високі і низькі звуки, передають відповідно образи дитинчати і матері, їм пропонується пограти. При цьому педагог говорить, що у великому будинку на пером поверсі живуть мами, на другому їх дітки. Одного разу все пішли погуляти в ліс, а коли вони повернулися, то переплутали, хто де жив? т. Допоможемо всім знайти свої кімнати. Після цього педагог програє мелодії Ведмідь Левкодімова в різних регістрах і просить дітей вгадати, хто це: ведмедиця або ведмежа.

3 Музично-дидактичні ігри для середньої групи Музичний паровоз. Мета: Розвиток зорового і слухового сприйняття. Завдання: Вчити визначати характер музики. Ігрові правила: Прослухати музичний фрагмент. Ігрові дії: відгадувати мелодію, вибирати відповідне зображення. Хід гри: У посібник входить паровоз з вагончиком, изображ? ний на аркуші картону. На місці віконець в вагоні є кишеньки, куди вкладаються картки з символами, що зображують характер музики. Педагог показує дітям посібник, повідомляє, що це не звичайний, а музичний паровоз. В н? м їде музика. І в кожному кішці своя музика вага? гавкоту, спокійна, страшна (показує картки). Після цього дітям пропонується послухати музику кожного віконечка і визначити ті? характер, вкласти відповідну картку.

4 КОГО ЗУСТРІВ КОЛОБОК? Мета: Розвиток слухового сприйняття. Завдання: Розвивати у дітей уявлення про регістрах (Високому, середньому, низькому). Ігрові правила: Прослухати музичний фрагмент. Хід гри: Педагог пропонує дітям згадати казку Колобок і е? персонажів (вовк, заєць, ведмідь), при цьому він виконує відповідні мелодії, наприклад: У ведмедя у бору в нижньому регістрі, Зайка в високому регістрі і т. д. Коли діти засвоять звучання якого регістра відповідає художньому образу кожної тварини, їм пропонується пограти і визначити на слух, який персонаж зображений в музиці і вибрати відповідну картинку

5 Музично-дидактичні ігри для старшої групи. Тихо голосно. Мета: Розвиток музичної пам'яті по динамічному сприйняттю музики. Завдання: Закріплювати вміння дітей в розрізненні динамічних відтінків музики. тихо (p), голосно (F), не надто голосно (mf). Ігрові дії: Відгадати силу звучання музики, вибрати відповідний колірний тон. Хід гри: Дітям роздають ігрові полотна з картками одного кольору, але різної насиченості тону, пояснюючи, що блакитний колір відповідає тихій музиці, темно-синій гучною, синій не надто гучною. Далі педагог виконує пісню з чергуванням динамічних відтінків. Дітям пропонується накрити фішкою картку. Відповідну за кольором динамічному відтінку музики. Рекомендовані колірні поєднання: Блакитний синій темно-синій. По-різному музика може звучати. Відтінки е? навчися розрізняти. Голосно і тихо я буду наспівувати, Слухай уважно, щоб відгадати.

6 Знайди і покажи. Мета: Розвиток через слухове сприйняття звуковисотного слух. Завдання: Розрізняти звуці по висоті (ре ля) Ігрові правила: Слухати музичний питання, відповідати на нього протилежним за висотою звуку наспівом. Ігрові дії: Відгадувати, кого звуть, пропевать відповідні звуконаслідування. Хід гри: Педагог знайомить дітей з високими і низькими звуками, використовуючи знайомі дітям звуконаслідування. Звертає увагу на те, що мами співають низькими голосами, а дітки високими, тонкими; для цього він розповідає дітям про те, що в одному дворі жили качка з каченятами (показує картинки), гусак з гусенятами, курка з курчатами, а на дереві птах з птенчиками і т. д. Одного разу, подув сильний вітер, пош? л дощ, і все сховалися. Мами-птиці стали шукати своїх дітей. Першою стала кликати своїх діток мама-качка: Де мої каченята, милі хлопці? Кря кря! А каченята їй відповідають: Кря-кря, ми тут! Зраділа качечка, що знайшла своїх каченят. Вийшла мамакуріца і т. Д.

7 Музично-дидактичні ігри для підготовчої групи. Тихо голосно. Мета: Розвиток музичної пам'яті по динамічному сприйняттю музики. Завдання: Закріплювати вміння дітей в розрізненні динамічних відтінків музики. тихо (p), голосно (F), не надто голосно (mf). Ігрові дії: Відгадати силу звучання музики, вибрати відповідний колірний тон. Хід гри: Дітям роздають ігрові полотна з картками одного кольору, але різної насиченості тону, пояснюючи, що блакитний колір відповідає тихій музиці, темно-синій гучною, синій не надто гучною. Далі педагог виконує пісню з чергуванням динамічних відтінків. Дітям пропонується накрити фішкою картку. Відповідну за кольором динамічному відтінку музики. Рекомендовані колірні поєднання: Блакитний синій темно-синій. По-різному музика може звучати. Відтінки е? навчися розрізняти.

8 Троє поросят. Мета: Уміння розрізняти по висоті звуки мажорного тризвуку. Завдання: Розвивати музичну пам'ять і звуковисотний слух. Вміти розрізняти по слуховому сприйняттю високі, низькі і середні звуки в межах мажорного тризвуку: до-ля-фа. Хід гри: Педагог пропонує дітям згадати казку Три поріс? нка і е? персонажів. Він каже, що поросята тепер живуть в одному будиночку і дуже люблять співати, тільки всіх їх звуть по-різному і співають вони різними голосами. У Ніф-Ніфа найвищий голос, у Нуф-Нуфа найнижчий, а у Наф-нафа середній. Поросята сховалися в будиночку і здадуться лише тоді, коли діти вгадають хто з них по? т такими голосами і повторює його пісеньку. При виконанні цих умов дітям показують картинку з зображенням поріс? нка.

Картотека дидактичних ігор для дітей першої молодшої групи.

Для дітей дошкільного віку гра є провідним видом діяльності.

Для навчання через гру і створені дидактичні ігри. Дидактична гра дає можливість вирішувати різні педагогічні завдання в ігровій формі.

Діти грають, не підозрюючи, що засвоюють якісь знання, оволодівають навичками дії з предметами, вчаться культурі спілкування один з одним.

Існує три види дидактичних ігор:

1. Ігри з предметами або іграшками.

Спрямовані на розвиток тактильних відчуттів, вміння маніпулювати з різними предметами та іграшками, розвивають творчу уяву, мислення.

Вони побудовані на словах і діях, що грають. Такі ігри служать засобом розвитку пам'яті, уваги, зв'язковий діалогічного мовлення, вміння і бажання висловлювати свої думки. Виховання правильної звуковимови, уточнення, закріплення та активізацію словника.

Використовується як наочний посібник, спрямоване на розвиток зорової пам'яті і уваги.

Мета: утворювати форму множини дієслів.

До нас прийшла лялька Оля зі своїми помічниками. Я їх вам покажу, а ви відгадайте, хто ці помічники і, що вони допомагають робити Оле.

Лялька йде. Вихователь вказує на її ноги.

- Що це? (Це ноги).

- Вони Оліни помічники.

Далі вказує на інші частини тіла і задає аналогічні питання, діти відповідають. (Руки беруть, малюють, очі дивляться і. Т. д.)

Листоноша приніс листівку.

Мета . Вчити утворювати форми дієслів в теперішньому часі.

У двері хтось стукає.

Хлопці, нам листоноша приніс листівки. Зараз ми їх розглянемо разом. Хто на цій листівці? Правильно, Мишка.

Що він робить? Так, барабанить. ( і т. д.)

Ця листівка з зображенням Ведмедики, адресована Ані. Аня, запам'ятай свою листівку. Ось ця листівка адресована Саші. Хто зображений, що робить?

Таким чином, діти правильно називають персонаж, і його дії. Потім вихователь перемішує листівки, показує по одній, а діти відгадують, чия це листівка.

Мета: вчити правильно, називати предмет.

Дитина дістає з чудесного мішечка предмет, називає його.

16+ Свідоцтво про реєстрацію ЗМІ: Ел №ФС77-60625 від 20.01.

Ліцензія на здійснення освітньої діяльності: № 5201 від 20.05.

Адреса редакції: 214011, РФ,
Г. Смоленськ, вул. Верхньо-Сінна, 4.
Контакти: info @ infourok. ru

Правовласник товарного знака ІНФОУРОК: ТОВ «Інфоурок» (Свідоцтво № +581999)

Всі матеріали, розміщені на сайті, створені авторами сайту або розміщені користувачами сайту і представлені на сайті виключно для ознайомлення. Авторські права на матеріали належать їхнім законним авторам. Часткове або повне копіювання матеріалів сайту без письмового дозволу адміністрації сайту заборонено! Думка редакції може не співпадати з точкою зору авторів.

Відповідальність за вирішення будь-яких спірних моментів, що стосуються самих матеріалів і їх змісту, беруть на себе користувачі, які розмістили матеріал на сайті. Однак редакція сайту готова надати всіляку підтримку у вирішенні будь-яких питань, пов'язаних з роботою і змістом сайту. Якщо Ви помітили, що на даному сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте про це адміністрацію сайту через форму зворотного зв'язку.

Увімкніть повідомлення прямо зараз і ми відразу повідомимо Вам про важливі новини. Не хвилюйтеся, ми будемо відправляти тільки найголовніше.

Дидактичні ігри з формування узагальнюючих понять для дітей 2 молодшої групи

1. Дидактична гра Розклади картинки

Мета: закріплення узагальнюючих понять.

Дітям пропонується розкласти картинки на дві групи. Спочатку даються картинки на семантично далекі, потім на семантично близькі слова.

2. Дидактична гра Що назвала зайве?

Мета: Активізація словника з досліджуваної лексичної теми, розвиток уваги і пам'яті.

Вихователь називає на один предмет більше, ніж зображено на картинці. Діти називають зайвий предмет

3. Дидактична гра знайди овоч

Мета. Продовжувати вчити дітей знаходити і виділяти слова, що позначають будь - яке поняття.

Хід гри. Вихователь показує дітям предмети з яких пропонує вибрати овочі.

4. Гра Що це?

Мета. Формувати вміння відносити певний предмет до певного поняття.

Хід гри. Дітям пропонується до основного великим пазлу підібрати чотири маленьких.

5. Дидактична гра Лови-кидай, слово називай

Мета: Активізація словника з досліджуваної лексичної теми, закріплення узагальнюючих понять.

Діти придумують друге слово в парі за аналогією зі зразком: яблуко - фрукт, морква -. миска -. Або навпаки: фрукт - апельсин, посуд - чашка і т. Д.

6. Дидактична гра Четвертий зайвий

Мета: активізація словника з досліджуваної лексичної теми, закріплення узагальнюючих понять і розвиток мислення.

Три із запропонованих картинки відносяться до однієї групи предметів, четвертий - до іншої групи. Діти називають зайву картинку, пояснюючи свій вибір, наприклад: яблуко, груші, апельсин - це фрукти, а морква - це овочі. Тому морква зайва.

Спочатку пропонуються групи семантично далекі (посуд, меблі), потім семантично близькі (їдальня і чайна посуд).


proditey.ru

Картотека дидактичних ігор з математики для дітей дошкільного віку

Наталя Моздукова
Картотека дидактичних ігор з математики для дітей дошкільного віку

Дидактичні ігри з математики для дітей дошкільного віку.

Укладач Моздукова Н. В.

Основні математичні уявлення За допомогою посібника глибоко формуються основні поняття математики: натуральне число, величина, геометрична фігура. Діти знайомляться з моделями, за допомогою яких вони навчаються складати і вирішувати прості текстові задачі. У посібнику представлена система завдань, на основі яких формується просторове і словесно-логічне мислення дітей.

Предметні математичні вміння і уявлення Розвиваємо вміння будувати натуральний ряд чисел в межах 10, дізнаватися і називати кількісні та порядкові числа; формуємо уявлення про склад натуральних чисел в межах 10; вчимося складати і вирішувати за допомогою педагога прості арифметичні задачі; формуємо уявлення про способи вимірювання величин; вчимося пізнавати і називати такі геометричні фігури як коло, квадрат, трикутник, куб, куля, піраміда.

зміст

№1. Гра "Що змінилося?"

№2. Гра "Яка цифра пропущена?"

№3. Гра "Покажи таку цифру, скільки звуків почуєш."

№4. Гра "Чудовий мішечок".

№5. Гра "Що, де?"

№ 6. Гра "Назви скоріше".

№7 Гра "Зворотній рахунок".

№8 Гра "Біжи до мене".

№9 Гра "Назви сусідів".

№10 Гра "З яких фігур складаються будиночки?"

№11 "Розфарбуй фігури, з яких складаються предмети".

№12 "Назви кожну геометричну фігуру на килимку".

№13 Гра "Склади картинку".

№14 "З яких геометричних фігур складаються предмети на малюнку".

№15 "З яких геометричних фігур складається килимок"

№16 Гра "Розглянь картинку"

№17 "Знайди на малюнку 5 трикутників і 1 чотирикутник".

№18 Гра "У якої фігури більше кутів?"

№19 "Знайди на кресленні 1 квадрат і 3 трикутника".

№20 "Що схоже на трикутник?"

№21 "Яка фігура повинна бути на місці знака вопрс?"

№22 Гра "Допоможи гномикам знайти свій будиночок".

№23 "Назви предмети прямокутної форми".

№24 Гра "Яка фігура зайва?"

№25 "Яке число треба поставити на місце питання?"

№26 "Що зайве і чому".

№27 Логічна задача "Постав відсутній елемент".

№28 Логічна задача "Дорисуй відсутнього футболіста".

№29 Логічна задача "Якої фігури не?"

№30 Логічна задача "Який кішки не вистачає?"

№31 Логічна задача "Якого прапорця не вистачає?"

№32 Лабіринт "Знайди принцу знайти Попелюшку".

№33 Лабіринт "Допоможи мамі кішці знайти кошеня".

№34 Лабіринт "Куди крокують каченята?"

№35 Лабіринт "Під яким деревом у їжачка норка?"

№36 "Порівняй картинки, знайди схожість і відмінності".

№37 Гра "Перший, другий, третій".

№38 Гра "Стільки ж, більше, менше".

№39Ігра "Стільки ж, більше, менше".

№40Ігра "Стільки ж, більше, менше"

№41 Гра "Вгору, вниз, ліворуч, праворуч".

№42 Гра "Раніше, пізніше, спочатку, потім".

№43 Гра "На скільки більше? На скільки менше?"

№44 Гра "Перед. За, між".

№45 Гра "Ріпка" перед, за між.

№46 Гра "Довше, коротше".

№47 Гра "Розкажи, що де знаходиться".

№1

Гра "Що змінилося?".

Мета: закріпити назву геометричних фігур, розвивати пам'ять.

Хід: На дошці шаблони геометричних фігур, діти закривають очі, вихователь змінює фігури місцями і питає: "Що змінилося?".

№2

Гра "Яка цифра пропущена?".

Мета: закріплювати цифри від 0 до 10; порядковий рахунок.

Хід: на дошці вихователь виставляє картки з цифрами, але не всі:

1 2 4 5 6 8 10

- Які цифри пропущені?

Діти відповідають, а одна дитина біля дошки ставить бракуючі цифри.

№3

Гра "Покажи таку цифру, скільки звуків почуєш."

Мета: вправляти в рахунку на слух.

Хід: у дітей цифри від 1 до 10. Вихователь за ширмою вдаряє молоточком по барабану або металофон.

Завдання 1. Покажи таку цифру, яка збігається з там, скільки звуків почуєш (3-4 завдання).

Завдання 2 .Покажі цифру на один більше або менше (2-3 завдання).

№4

Гра "Чудовий мішечок".

Мета: закріплювати назву геометричних фігур, вміння визначати їх на дотик.

Хід: у вихователя мішечок з геометричними фігурами. Діти знаходять на дотик геометричну фігуру, дістають її розповідають все про цю постать. Наприклад: "Це квадрат. У нього чотири кути, чотири сторони, він синього кольору і т. Д.".

№5

Гра "Що, де?".

Мета: вправляти дітей в правильному позначенні положення предметів по відношенню до себе, розвивати вміння орієнтуватися в просторі.

Хід: гра проводиться в колі. У центрі кола стоїть вихователь з м'ячем, пояснює правила гри.

- Я буду називати предмети, що знаходяться в цій кімнаті. Той з вас, кому я кину м'яч, в своїй відповіді повинен використовувати такі слова: "Зліва", "справа", "попереду", "позаду". Вихователь кидає м'яч дитині і запитує: "Де стіл?" Дитина, що зловив м'яч, відповідає: "Попереду мене" - і кидає м'яч вихователеві.

№6

Гра "Назви скоріше".

Мета: закріплювати назву днів тижня.

Хід: гра поводиться в колі. Вихователь кидає м'яч комусь з дітей і запитує: "Який день тижня перед четвергом?". Дитина, що зловив м'яч, відповідає: "Среда".

- Який день тижня був вчора?

- Назви день тижня після вівторка.

- Назви день тижня між середовищем і п'ятницею.

№7

Гра "Зворотній рахунок".

Мета: вправляти в зворотному рахунку.

Хід: діти стоять у колі. Вихователь називає число (наприклад: 10) і віддає м'яч дитині, той називає число менше 10 (9, передає м'яч наступному і т. Д.

Завдання. Порахуйте від 7 до 4; від 6 до 2 і т. д.

№8

Гра "Біжи до мене".

Мета: закріплювати назви геометричних фігур, вміння розрізняти колір і розмір.

Хід: діти утворюють коло. До кожної дитини одна геометрична фігура. Вихователь в центрі кола. Він дає завдання: "Біжіть до мене ті, у кого червоні фігури". Діти з червоними фігурами підбігають до вихователя і пояснюють, чому вони прийшли в коло.

Завдання. - Біжать діти з чотирикутника (багатокутниками) і ін.

-Бегут все з великими (маленькими) фігурами.

№9

Гра "Назви сусідів".

Мета: вчити називати числа "сусідів".

Хід: діти стоять у колі. Вихователь називає будь-яке число до 10 (наприклад: 7) і кидає м'яч дитині; той ловить м'яч і називає "сусідів" числа (в даному випадку: 6 і 8). Повертає м'яч вихователеві.

detkam.in.ua

Дидактична гра для дітей 2-3 років

Дидактична гра «Раз, два, три, чотири, п'ять будемо лялькам допомагати»

Автор: Бєлашова Тетяна Анатоліївна, вихователь МДАОУ Дитячий сад загальнорозвиваючого виду №11 МО Кореновський район

Представляю вам дидактичну, багатофункціональну гру для дітей молодшого дошкільного віку.

Методика проведення трьох варіантів гри

Опис роботи: Дана гра призначена для дітей 2-3 років, і стане хорошим помічником для вихователів груп раннього дошкільного віку. Ця гра охоплює і сенсорне розвиток і активізація мовлення дитини, діти вчаться групувати предмети, і звичайно орієнтуватися в чотирьох основних кольорах предметів.

Мета: Продовжувати вчити дітей розрізняти основні кольори: червоний, жовтий, зелений і синій. Співвідносити предмети за кольором. Розвивати математичні здібності дітей раннього віку. Розвивати моторику кінчиків пальців рук, виконуючи нанизування «бус» на шнурок. Виховувати витримку, вислуховувати відповіді дітей.

Активізувати мовлення дітей « різні за кольором» « намисто» «свято» ляльки» « мотузка» «синій» «червоний», «жовтий» « зелений»

Завдання: вчити групувати предмети за кольором і за зовнішнім виглядом. Закріпити поняття « багато», «один». Вчити розуміти мову дорослого. Розвивати координацію дій обох рук, і емоційне відношення до результату своєї діяльності. Сприяти підведення дітей до групування предметів за колірною ознакою.

Роздатковий матеріал: Ляльки основних кольорів « червона, синя, жовта і зелена». Намисто « кружечки чотирьох основних кольорів. Лист з намальованою мотузкою. Мотузочка, кришки з отвором для нанизування, грибочки, смужки з картону

Попередня робота: розглядання і нанизування бус, читання віршів.

Інтеграція освітніх галузей: «Пізнання», «Соціалізація», «Комунікація»

Дорогі колеги вихователі, які працюють з дітьми раннього дошкільного віку, я представляю вашій увазі дидактичну гру.

Перший варіант гри: «Виготовимо намисто»

Вихователь показує ляльок і розповідає, що вони дуже поспішали, ляльки хочуть зробити собі намисто, але не вміють. Тому дітей просять допомогти їм. Для цього кожна дитина вибирає собі ляльку і на намальованому шнурку шляхом вибору потрібного гуртка з чотирьох запропонованих кольорів вибирає потрібні намисто під колір плаття ляльки.

Діти виконують завдання, педагог звертається індивідуально до кожної дитини

- яку сукню у твоїй ляльки? (червоне)

- які ти намисто повинен зібрати? (червоні)

- а у твоєї ляльки, яке плаття?

- значить ти повинен зібрати які намисто ? тощо

І так з кожною дитиною, на такі питання під час гри заняття йде не більше 2 хв. тому педагог повинен постійно вести діалог.

Другий варіант гри: «Для кого намисто?»

Граючи в цю гру, діти вчаться нанизувати уявні намисто на шнурок. На початку, діти вибирають потрібні намистини одного кольору з чотирьох запропонованих. Дитина бере шнурок і починає нанизувати намисто одного кольору, вихователь допомагає дітям, якщо вони не можуть. І ось намисто готові, педагог зав'язує шнурок. Наступне завдання діти повинні знайти ляльку, для якої вони зібрали намисто, і допомогти їх надіти.

Зразкові питання педагога

- хто знає, якого кольору у нас ляльки?

- Маша, які в тебе намисто?

- який лялечці ти їх одягнеш?

Не забувайте постійно хвалити малюка, коли дітки знайдуть потрібних ляльок і одягнуть їм намисто, обов'язково скажіть, що ляльки стали ще красивіше, похваліть дітей, що вони зробили дуже красиві намиста.

Такі ігри-заняття тривають не більше 10 хв.

Третій варіант гри: «У що грають ляльки»

Педагог звертає увагу дітей, що наші знайомі ляльки переплутали і змішали всі свої іграшки і просять допомоги у дітей.

Вихователь

- у кожної ляльки є свої іграшки: грибочки і палички, давайте дітки допоможемо нашим лялькам

Можна на двох дітей давати одну ляльку, тоді одна дитина вибирає грибочки, а інший палички заданого кольору

В ході гри педагог повинен постійно говорити і нагадувати дітям, що - б вони не квапилися, уважно знаходили потрібні предмети потрібного кольору. Зразкові питання для дітей

- якого кольору в тебе лялька?

- які грибочки ти вибираєш?

- які палички ти вибираєш?

Обов'язково в кінці гри розглянути всіх ляльок та іграшки вибрані дітьми, похвалити дітей.

Звичайно такі ігри - заняття допомагають дітям краще сприймати навколишній світ і швидко орієнтуватися в ньому.

Учасник конкурсу для педагогів «Краща методична розробка»

ped-kopilka.com.ua

Дидактичні ігри з сенсорики для дітей 2-4 років - Ігрова діяльність - каталог файлів

Меню сайту

Категорії розділу

Міні-чат

Статистика

Онлайн всього: 1

Гостей: 1

Користувачів: 0

      Національна

 дитяча гаряча лінія



Дидактичні ігри з сенсорики для дітей 2-4 років

Всього коментарів: 0

Розташування садка на мапі


Оголошення


Пошук

Форма входу
Новини садка

 

           Друзі  сайту


МОНмолодьспорту

Педагогічна преса

prilykidnz9.ucoz.ru

Дидактична гра для дітей другої молодшої групи

Конспект гри-імітації «Ведмедик на прогулянці» для другої молодшої групи

Автор: Дудіна Ганна Андріївна, вихователь, дитячий садок № 5 «Теремок»

Діти молодшого дошкільного віку люблять танцювати і пустувати. У своїй діяльності часто використовую подібного роду ігри, в яких є елементи пізнавальної діяльності, фізичних вправ і весела ритмічна музика. Діти не тільки із задоволенням танцюють, але й активно беруть участь у створенні таких ігрових пауз.

Мета: Сприяння розвитку ігрової діяльності

Освітні завдання:

1) Вчити імітувати елементарні рухи під музику.

2) Закріпити уявлення про харчування диких тварин (ведмідь).

Розвиваючі завдання:

3) Розвивати рухові навички.

Виховні завдання:

4) Виховувати уважність, прагнення точно відтворювати рухи.

Інтеграція ОО: Пізнання, Музика, Фізична культура

Попередня робота:

- Вивчення лексичної теми «Дари лісу», «Дикі тварини»

- Розглядання картинок, ілюстрацій по досліджуваної темі.

Обладнання:

Іграшка Ведмідь, козуб, картинки «Ліс», «Малина», іграшка Бджола, барильце з медом, музичний супровід The_Gummy_Bear_Song

Хід гри:

Вихователь: Хлопці! Чуєте хто до нас іде?

Діти: Мишко!

Вихователь: І правда - Ведмідь!

Мишко волохатою лапою

Не поспішаючи малину рве.

Ходить, шукає клишоногий

Солодкий і запашний мед.

(Е. Мельникова)

Він нас запрошує на лісову прогулянку. Підемо?

Діти: Так!

Вихователь: А як Ведмідь йде?

Діти: показують рух.

Вихователь: Молодці! Дивіться: у Ведмедя з собою кошик, навіщо воно йому?

Відповіді дітей

Вихователь: Правильно, Ведмідь вирішив зібрати корінці, ягоди (малину). А що ще є ведмеді люблять?

Діти: Мед

Вихователь: А де в лісі взяти мед?

Діти: У бджілок

Вихователь: А якщо бджоли не захочуть ділитися, що будемо робити?

Відповіді дітей

Вихователь: Добре. Ми допоможемо Ведмедю?

Діти: Так!

Включається пісня, далі руху за показом дорослого, зміна рухів при зміні темпу пісні.

- Мишко гуляє по лісі

(йдуть повільно, імітуючи ходу ведмедя)

- Корінці знайшов Ведмедик

(нахиляються, «збираючи корінці»)

- Йшов, йшов і в малинник прийшов!

(«збирають» малину імітують рухами)

- Животик погладили - смачна малина!

- Де-то бджоли дзижчать!?

(прикладаємо руку до вушка, дивимося вдалину, вихователь дістає бджілку)

- Ось і мед! А бджоли налетіли!

Бджоли женуться за Ведмедиком.

Жу-жу-жу, не будь злодюжкою!

(відмахується від бджіл)

- Уф! Ледве втекли! А мед встигли взяти? (Так!)

(несемо бочонок з медом, по ходу коментуємо розмір діжок)

- Мишко дуже задоволений прогулянкою і запрошує всіх танцювати! (довільні рухи під музику)

- Все! (сідаємо «втомлені» на килимок)

ped-kopilka.com.ua

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *