Дифференциация звуков с и ш: Дифференциация звуков С- Ш: речевой материал. Блог Лого-Эксперт

Содержание

ЛОГОПЕД.РУ: Дифференциация звуков [ш]-[с]. - LOGOPED.RU

Дифференциация звуков Ш-С.

Этот речевой материал не содержит других звуков из групп свистящих и шипящих, так как они чаще всего нарушаются вместе с данным звуком. Если у Вас нарушены и другие звуки (например, [р], [р'], [л], [л']), слова с ними желательно также исключить из материала для автоматизации.

Напоминаем, что в закрытом слоге (закрытыми называются слоги типа "гласный+согласный") буква Ж произносится как звук [Ш], например: пишем - "лоЖка", "уЖ", произносим - "лоШка", "уШ". Сочетания букв ЧТ и ЧН произносятся [ШТ] и [ШН]; примеры: пишем - "ЧТо", произносим - "ШТо", пишем - "конеЧНо", произносим - "конеШНо".

Произносить (читать) слоги.

ша-са   шо-со   шу-су   ши-сы   шэ-сэ
са-ша   со-шо   су-шу   сы-ши   сэ-шэ
аш-ас   ош-ос   уш-ус   ыш-ыс   эш-эс
ас-аш   ос-ош   ус-уш   ыс-ыш   эс-эш
яш-яс   ёш-ёс   юш-юс   иш-ис   еш-ес
яс-яш   ёс-ёш   юс-юш   ис-иш   ес-еш

Произносить (читать) слова.

Шапка-сайка, решать-тесать, мешать-писать, лошадка-посадка, шалун-салют, шахтёр-сапёр, шалаш-салат, шалфей-салфетка, мешок-лесок, вершок-песок, шорох-сорок, ремешок-носок, мышонок-спросонок, шутки-сутки, пишу-несу, шуметь-суметь, шумно-сумка, пашу-пасу, пляшу-плясун, шитый-сытый, ширь-сыр, шило-сила, мыши-крысы, шип-сыпь, решил-спросил.

Ваш-вас, кашка-каска, рубашка-колбаска, наш-нас, башня-басня, пашня-паста, страшный-красный, грош-рос, пошла-росла, Яшка-ясный, камыш-кумыс, клюшка-люстра, пешки-песни, мишка-миска, стриж-рис, мешки-мести, вишня-виснет, стишки-тиски.

Шляпа-слякоть, шмель-смел, шторы-сторож, шпалы-спали.

Саша, суша, сушки, шест, шесть, свыше, шерсть, шалость, спешка, шелест, слушать, слышать, Сашенька, старший, страшно, солнышко, стёклышко, шоссе, смешок, смешинка, скошу, смешу, спешу, сушить, смешить, спешить, стишок, смешно, несёшь, усмешка, успешно, душистый, пушистый, послушный, сынишка, трусишка, старушка.

Произносить (читать) предложения.

У Саши машина. У Сашеньки босоножки. Саша шла со старушкой. Паша — трусишка, страшно ему. Поспешишь — людей насмешишь. Кошки сидят на окошке и смотрят на солнышко. Испугался петушок, упал с крыши на шесток. Сквозь цветное стёклышко я смотрю на солнышко. Шесть котят есть хотят. Расшумелись на опушке сойки да кукушки. По шоссе с шумом несутся машины. Рыбаки в шалаше пробудилися. Сняли сети с шестов, вёсла к лодкам несут.

Выучить наизусть стихи.

Я сама братишке Лёше
Тряпкой вытерла калоши.
Чтоб не наследила кошка,
Сшила кошке я сапожки.

Весёлая старушка
Весь день сегодня шьёт.
На круглую катушку
Глядит пушистый кот.
Устала шить старушка
И села у ворот,
А с кругленькой катушкой
Играть пустился кот.
(К. Стюарт)

Произносить (читать) и пересказывать тексты.

Серый плутишка.

Был у Миши котишка — серый плутишка. У котишки хвост пушистый, шёрстка мягкая. Сам он серенький, полосатенький. Голос у котишки ласковый.
Миша давал ему молока и каши. Котишка кашу не любил, просил мясо. Котишка был ленив и мышей не ловил. Мыши его совсем не боялись. Хорошо было мышам. Хорошо было и плутишке. Поспит сладко, молока полакает. Прыгнет на окошко и греет спинку на солнышке.

Лиса и кувшин
(сказка).

Вышла баба в поле косить и спрятала в кустах кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса. Всунула в кувшин голову и вылакала молоко. Но вот беда — никак голову из кувшина не вынет. Говорит лиса: «Пошутил кувшин, да хватит, отпусти!» Не отстаёт кувшин. Рассердилась лиса: «Не понимаешь по-хорошему, я тебя утоплю». Стала лиса в реке кувшин топить. Да кувшин утонул вместе с лисой.

Желаем успеха!

Дифференциация звуков с-ш в слогах,словах,предложениях,текстах.

С – Ш №1 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С-Ш В СЛОГАХ

ША – СА ОШ - АС СА – ША – СА СТА – ШТА - СТА

СА – ША ОС – ОШ СО – ШО – СО СТО – ШТО - СТО

ШО – СО УС – УШ СУ – ШУ – СУ СТУ – ШТУ - ШТУ

СО – ШО ИС – ИШ СЫ – ШИ – СЫ СТЫ – ШТЫ - СТЫ

ШУ – СУ ЕС – ЕШ СЕ – ШЕ – СЕ АСА – АША – АСА

СУ – СУ ЮШ – ЮС ША – СА – Ш ОСО – ОШО - ОСО

ШИ – СЫ ЯС – ЯШ ШО – СО – ШО УСУ – УШУ - УСУ

СЫ – ШИ ОШ – ОС ШУ – СУ – ШУ ЫСЫ – ЫШИ - ЫСЫ

ШЕ – СЕ АС – АШ ШИ – СЫ – ШИ АША – АСА - АША

СЕ – ШЕ ЁС – ЁШ ШЕ – СЕ – ШЕ ОШО – ОСО - ОШО

С-Ш №2 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С – Ш В СЛОВАХ

Саша, суша, сушки, спешу, смешу, спишу, скошу, слышу, стишок, слишком, сынишка, солнышко, соловушка, сушеный, стеклышко, смешной, поспешно, успешно, насмешка, усмешка, душистый, пушистый, послушный, бесшумный, шанс, шелест, шесть, шествие, шесток, шоссе, пастушок, посошок, смешок, слушок, нашествие, путешествие.

Споры – шпоры крыса - крыша

Стуки – штуки просо - Проша

Суд – шут басня - башня

Мыс – мышь каска - кашка

Свет – швед миска - мишка

Сутки – шутки сайка - шайка

Сток – шток сурик - Шурик

Стык – штык сытый - шитый

Стиль – штиль Моська - мошка

Срам – шрам сырок - широк

Фарс – фарш пасли - пошли

Брось – брошь солить - шалить

Сила – шило усат - ушат

Сифон – шифон носить – нашить

С – Ш №3 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С - Ш В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

Весёлый пастушок. Послушный малыш. Пушистая кошка. Смешные стишки. Опасное путешествие. Спасательная шлюпка. Солдатская шинель. Пушистая шапка. Стальной шлем. Толстые шпалы. Веселая шутка. Шумный класс. Сладкий шоколад. Пушистый снег. Большая собака. Скошенный луг. Шумное шоссе. Высокая башня. Соленые волнушки. Пенистый шампунь. Синяя шаль. Лисья шапка. Душистый ландыш. Шелестят камыши. Лесная глушь. Лесная опушка. Спелая вишня.

Шесть котят есть хотят. Шуре сшили шубу. Поспешишь – людей насмешишь. Мишка косолапый по лесу идет, шишки собирает, песенку поет. Ранним утром петушок подал звонкий голосок. Саша ест сушку. Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало. Да здравствует мыло душистое, и полотенце пушистое. Ваша серая кошка сидит на крыше. В слякоть надевай шляпу и калоши. У Сони пушистая шапка. Сашин отец – шахтер. Толстый шмель гудит над кустом шиповника. Солдат доставил шпиона в штаб. Лукошко вишен стоит на столе. Петушок уселся на шест. В сосновом лесу хорошо пахнет душистой смолой. В тишине далеко слышен гул самолета. Леша поймал большого усатого сома. Малыши с удовольствием слушают смешные стишки. Пушистая кошка сидит на окошке. Наташа посолила кашу. Саша успешно пошел в шестой класс.

Черепаха Я взяла под мышку

Всех смешит, Плюшевого мишку,

Потому что не спешит. В ванну посадила

Но куда спешить тому, И пошла за мылом.

Кто всегда в своем дому? Оглянулась – ой, ой, ой!

Расшалился мишка мой.

С – Ш №4 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ш-С В ПРЕДЛОЖЕНИИ

Тихим шепотом Соня рассказывала малышам сказки. Сластена Саша любит шоколад. Веселой шутке Маши смеялся весь шестой класс. Шелест листьев осины слышен в любую погоду. Мастер с силой воткнул шило в подошву сапога. Пастушок поставил шалаш на опушке под осинами. В кадушке у старушки соленые волнушки. В нашем классе шесть Саш и пять Миш. Кошка лакает кашку из миски. Собаке налили кашку в старую солдатскую миску. Маша сделала маску мишки. Саша сынишке сшил ушастого мишку. Вымыли мышки миски для Мишки. Шесть мышат в шалаше шуршат. Шесть мышей несли шесть грошей. В болотной тиши бесшумно шуршат камыши. Соне снился страшный сон, будто в спальне пляшет слон. Шесть шестов. Саша сушит сушки. Сколько ушек у шести лягушек? А сколько ушек у шести подушек? У кошки шесть котят, у мышки шесть мышат, у лягушки шесть лягушат. Крошки крошатся, сушки сушатся, а тушенка тушится. Брось эту брошь. Надо суметь тут не шуметь. Стал солить – не надо шалить. Наш посол не туда пошел. У нашей Иришки сладкие ириски. Крыса не сидит на крыше. Шестые сутки шутим шутки. Мошка летает, а моська лает. У моря – скала, у прибора – шкала. На голове – каска, а в миске – кашка. У малышки соска, а у пахаря – сошка. Остро шило, да мала в нем сила.

С – Ш № 5 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С - Ш В ТЕКСТЕ

Осенью в лесу тишина. Слышно только, как ветер шумит в верхушках елок да как шуршат, падая на землю, сухие листья.

Вот под елкой сидит масленок. У масленка на скользкой шапке полоски. Это пушистая белка покусала. Но видно кто-то спугнул белку. Поэтому она не взяла масленок.

В августе белки сушат маслята, подосиновики, белые на ветках. Готовят запасы. Зимой найдет белка душистый сушеный гриб, съест. А сытой и теплее, и веселее.

ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ.

В школе был большой зимний праздник – елка. Дети долго ждали Новый год, но вот праздник наступил. Посередине зала стояла большая красивая елка. На ней висели разные игрушки: шоколадные шары, мишки, лошадки, хлопушки и много других игрушек. Вокруг елки танцевали дети и пели песенку:

Здравствуй, наша елочка!

Здравствуй, дед Мороз!

Покажи нам, дедушка,

Что в мешке принес!

Потом дети пошли гулять на улицу. Прибежал Миша и сказал:

Ребята, будем играть в снежки!

Хорошо, будем, - сказала Маша.

Очень хорошо, - сказала Наташа.

Дети играли в снежки, было очень весело. Миша, Катюша и Маша слепили снежную бабу. Потом пришла мама и увела детей домой.

С-Ш №6 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С-Ш В ТЕКСТАХ

Саша и Сима пошли в субботу в кино. Дети любят мультфильмы. В субботу они смотрели смешной фильм о коте и мышонке. О том, как маленький ушастый мышонок победил большого пушистого кота. Как смог малыш одолеть такого великана? Да просто мышонок был хоть и маленький, смешной, но умный, добрый. А кот-великан был глупый и злой. Он хотел съесть всех мышат на свете. А мышонок спасал друзей, о себе не думал. Поэтому и победил.

Побежала мышка-мать, Мышонку снился странный сон,

Стала кошку в няньки звать. Что не мышонок он, а слон,

Приходи к нам, тетя-кошка, Что в Африку приехал он,

Нашу детку покачать. В слоновью лег кровать.

Стала петь мышонку кошка: Стал спать и там увидел сон,

Мяу, мяу, спи, мой крошка, Что он мышонок, а не слон,

Мяу, мяу, ляжем спать, И что не в Африке спит он,

Мяу, мяу, на кровать! А дома он опять.

Глупый маленький мышонок «Какой мне странный снится сон!» -

Отвечает ей спросонок: Во сне проснувшись, думал он

Голосок твой так хорош, И спрашивал спросонок:

Очень сладко ты поешь. «Я слон? Или мышонок?»

С – Ш №7 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В СТИХАХ

Шла по улице машина, Петушки распетушились,

Шла машина без бензина, Но подраться не решились,

Шла машина без мотора, Если очень петушиться,

Шла машина без шофера, Можно перышек лишиться.

Шла, куда сама не зная, Если перышек лишиться -

Шла машина… заводная. Нечем будет петушиться.

ШИШКИ СТРАШНЫЙ СОН

Белка с ветки в свой домишко - Мышка, мышка, что не спишь,

Перетаскивала шишку. Что соломою хрустишь?

Белка шишку уронила, - Я боюсь уснуть, сестрица,

Прямо в Мишку угодила. Кот усатый мне приснится!

Застонал, заохал Мишка –

На носу вскочила шишка.

Большую морковку зайчишки тащили, Лягушка – попрыгушка -

Они от морковки чуть-чуть откусили, Глазки на макушке.

Потом захотелось еще откусить, Прячьтесь от лягушки,

Потом… уже нечего было тащить. Комары да мушки.

С – Ш №8 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ В СКОРОГОВОРКАХ

Шишки на сосне, шашки на столе.

В шалаше шесть шалунов.

Шапкой Саша шишку сшиб.

Мамаша дала Ромаше сыворотку из под простокваши.

Наша серая кошка сидела на крыше, а ваша серая кошка сидела выше.

Шли сорок мышей, несли сорок грошей, две мыши поплоше несли по два гроша.

Шила шубку – сшила юбку.

Шила шапку – сшила тапку.

Сшила Саша Саньке шапку.

Слышен шорох в камышах, На окошке крошку мошку

От него шумит в ушах. Ловко ловит лапкой кошка.

В ночной тиши у шалаша Парус наш на совесть сшит,

Чуть слышен шорох камыша. Нас и шторм не устрашит.

Приехала к бабушке Маша, сварила ей бабушка кашу.

Садись, гостья желанная, остынет каша манная.

Но руками Маша машет:

Не хочу я кашу вашу!

Дифференциация звуков С и Ш | Материал по логопедии по теме:

Дифференциация [С]   [Ш]

Упражнение № 1

Закончи предложение, подобрав рифму. Выучи , расскажи не путая звуки [С]  и [Ш].

Положили в миску ….

Надевал пожарный ….

Сладко спит в берлоге ….

На столе с салатом…

На лицо надета ….

Имя нашей кошки ….

Корзинка слов: каску-кашку, миска-мишка, Машка-маска.

Упражнение № 2

Раздели на слоги. Составь схему слова.  Не забывай правило: «Сколько в слове гласных, столько и слогов».

Образец: саша –  са-ша;   а  /  а;

саша              машинист

сушки            пастушок

шоссе             шерстка

солнышко      старушка

Упражнение № 3

Внимательно прочитай рассказ. Запомни слова со звуками [с] и [ш]. прочитай рассказ еще раз. Перескажи.

По улице из школы домой шли Маша и Саша. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

- Подержи мои книжки! – крикнул Саша, передал Маше свой рюкзак и бросился на помощь старушке.

Когда Саша вернулся, Маша спросила его:

- Это твоя бабушка?

- Нет ответил Саша.

- Мама? – удивилась подружка.

- Нет.

- Ну тетя? Или знакомая?

- Да нет, нет, - ответил Саша. Это просто старушка.

                                     

Упражнение № 4

Назови предметы ласково. Запиши. Подчеркни буквы [с] и [ш]

Стих - ….                         Трус - ….

Соловей - ….                   Старуха - ….      

Саша - ….                         Пастух - ….

Стекло - ….                      Солнце - ….

Упражнение № 5

Подбери притяжательное прилагательное к существительному. Выполни задание по образцу

Образец: у мыши – мышиный хвост

У кошки - …….                       У лошади - …..                  У петуха - ……..

У мыши - …….                        У собаки - ……                 У медведя - ….                                          

Упражнение № 6

Повтори слова парами сначала медленно перед зеркалом, потом быстрее. Обратите внимание ребенка на значения слов:

Сайка – шайка                         Сутки – шутки

Стуки – штуки                        Скала – шкала

Стопор – штопор                   Споры – шпоры

Стык – штык                          Срам – шрам

Сок – шок                                 Скот – шкот

Стиль – штиль

Упражнение № 7

Повтори пары слов:

Ваш – вас                              Наш – нас

Башня – басня                      Страшный – красный

Кашка – каска                     Чашка – часто

Пашня – паста                    Рубашка – колбаска

Грош – рос                           Пошла – росла

Камыш – кумыс                   Яшка – ясный

Клюшка – люстра               Пешки – песни

Мешки – мести                   Мишка – миска

Вишня – виснет                   Стишки – тиски

Стриж – рис                       Решать – тесать

Мешать – писать                Лошадка – посадка

Шалун – салют                    Шахтёр – сапёр

Шалаш – салат                   Шалфей – салфетка

Каша – касса                        Крыша – крыса

Лапша – колбаса                  Хороша – полоса

Ушанка – санки                  

Упражнение № 8  

Игра «Скажи  наоборот»:

Двойки получать плохо, а пятёрки …(хорошо).

Трава низкая, а дерево …(высокое).

Ручеёк узкий, а река … (широкая).

Горчица горькая, а сахар …(сладкий).

Ночью темно, а днем …(светло).

Гном маленький, а великан …(большой).

После дождя земля сырая, а в жару … (сухая). Черепаха ползёт медленно, а заяц бежит …(быстро).

   Измени предложение: 

Я слышу смешок. Ты.. Он(она). .Мы.. Вы.. Они..

Упражнение № 9

По три раза повтори словосочетание, постепенно убыстряя темп. Контролируй правильное произношение звуков с-ш.

Седой дедушка, старая бабушка, сосновые шишки, весёлый малыш, шумный класс, солёные волнушки, куст шиповника. Сухие сушки, пушистая кошка, душистый ландыш, смешные стишки, вишнёвый сад, вкусная лапша, большая собака, столовая ложка, сладкий шоколад, лесная опушка, полосатый шмель.

Упражнение № 9

Медленно и четко произнеси предложения (2-3 раза), контролируя правильную артикуляцию.

У слона большие уши. Леша поймал большого усатого сома. Кошка ест кашу из миски. У Даши вкусные вишни. Лукошко стоит на окошке. Кукушка весело кукует. Алеша любит салат, а Света любит шоколад. Пушистая кошка сидит на окошке. В сосновом лесу пахнет душистой смолой. В тишине слышен гул самолёта. Малыши слушают смешные стишки. Петушок уселся на шесток. У Маши пушистая кошка. Пастушок спешит домой.

Упражнение № 10

   Выучи:

Я рубашку сшила мишке.

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

И платочек положить.

На плите сварилась каша,

Где большая ложка наша?

Упражнение № 11

Взрослый читает ребёнку рассказ и предлагает ему сначала ответить на вопросы, а потом пересказать его.

Сосна

Саша и Маша пошли в лес за сосновыми шашками. Вот и опушка леса. На опушке стоит высокая сосна. На сосне густые пушистые ветки. А высоко, на самой макушке,— большие шишки. Шишки с шумом падают вниз, на землю. Под сосной много шишек. Саша и Маша поднимают шишки. С пакетом шишек они спешат домой.

Вопросы: зачем пошли в лес Саша и Маша? Где стоит высокая сосна? что на сосне? Что на самой макушке? Как падают шишки вниз? Чего много под сосной? Что делают Саша и Маша под сосной? Куда спешат дети?

Пушок и Машка

У Саши собака Пушок. У Даши – кошка Машка. Пушок любит косточки, а Машка – мышек. Пушок спит у Сашиных ног, а Машка – на кушетке. Даша сама шьёт для Машки подушку. Машка будет спать на подушке.

Вопросы: Кто у Саши? Кто у Даши? Что любит Пушок? Что любит Машка? Где спит пушок? Где спит Машка? Что шьёт Даша Машке? Где будет спать Машка?

Старшая сестра

У Саши есть сестра Наташа. Наташа старше Саши на шесть лет. Она учится в шестом классе. В свободное время Наташа катает Сашу на санках, играет с ним в шашки, помогает строить ему самолёты. В воскресенье Наташа водит Сашу в кино. Саша любит свою старшую сестру Наташу.

Вопросы: Как зовут Сашину сестру? На сколько лет Наташа старше Саши?  В каком классе учится Наташа? Как проводят свободное время Наташа и Саша? Куда водит Наташа Сашу в воскресенье? Кого любит Саша?

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш | Дошкольное образование

Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш

Автор: Букреева Александра Ильинична

Организация: МДОУ ЦРР - детский сад №11

Населенный пункт: г.о. Орехово-Зуево

Цель: совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие звуков с-ш.

Задачи:

-познакомить со звуками с-ш;

-научить различать звуки звуки с-ш в произношении, определять место звука в слове;

- развивать внимание, память.

Наглядный и демонстрационный материал: мяч, коробка, картинки с изображением змеи и слона, круги синего и зеленого цвета (по 10 шт.), предметные картинки по теме, мешочек с предметными фишками (10 шт.), домики с кармашками (2 шт.), карточки из 3 окошек (10 шт. + 1 большая), фишки (10шт. на каждого ребенка и 1 большая).

 

Ход занятия:

 

  1. Организационный момент. Приветствие.

 

(Стоим в кругу, взявшись за руки.)

 

- Ребята, давайте поздороваемся с вами? (здороваемся)

- К нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся и с ними.

- А теперь послушайте стихотворение.

 

Говорим всегда красиво,

Смело и неторопливо!

Ясно, четко говорим,

Потому, что не спешим!

- О чем это стихотворение? (О речи.)

- А как мы с вами должны говорить? (правильно, красиво, не торопиться)

- Сейчас у нас с вами занятие по развитию речи, где мы с вами учимся правильно произносить звуки и красиво говорить.

2. Основная часть.

- Ребята, я к вам на занятие пришла не с пустыми руками, а вот с такой коробочкой. (показываю)

- Хотите узнать, что там? (Да.)

- Тогда слушайте загадку.

Серый толстый великан
Нос как будто длинный кран
На спине прокатит он
Озорной ушастый …

(Слон)

- Правильно. А какие у слона уши? (Огромные)

- А еще у слона есть хобот. Хобот, он какой? (Длинный)

- А еще у слона огромные ноги. И он ходит очень тяжело. Давайте с помощью наших ручек покажем. (показываем)

- Давайте еще раз произнесем слово «С-с-слон». Какой первый звук мы слышим? («с»)

- Вот еще одна загадка.

Нет ни рук, ни ног у зверя,
И не нужно, не потеря -
Она легко в траве скользит,
А приблизишься – шипит.

(Змея)

- Чего нет у змеи?(рук, ног)

- Но зато она умеет, что делать? (ползать)

- Давайте покажем, как ползает змея? (показываем.)

- А как шипит змея? (Ш-ш-ш)

- Как произносится звук С? (Губы улыбаются, язык спрятался за нижними зубами).

- Как произносится звук Ш? (губы образуют трубочку, язык прячется за верхними зубами.)

- Как вы думаете, с какими звуками мы сегодня познакомимся? ([c] [ш])

- Правильно! А теперь мы поиграем со звуками [c] [ш]. Я буду их произносить, а вы внимательно слушайте. Если услышите звук С, то показываете как ходит слон, а если звук Ш, то показываете, как ползает змея. Звук произносить не нужно.

С-ш-ш-с-с-ш-с.

( Дети дают ответ соответствующим движением.)

- А теперь мы поиграем в игру «Эхо». Я вам по очереди буду кидать мяч и говорить чистоговорку, а вы ее повторяете и кидаете мяч обратно.

Ша-ша-ша - Соня моет малыша

Са – са – са - в лесу бегает лиса.

Шу-шу-шу - Я письмо пишу.

Су –су –су- Было весело в лесу.

Аш – аш - аш - Есть у Лены карандаш.

Ас – ас –ас - В нашей группе свет погас.

Са-са-са - у Маши есть коса.

Су-су-су - заплету косу.

Ша-ша-ша – Маша моет малыша.

Ши-ши-ши – на поляне малыши.

Са-са-са - в сказке были чудеса.

Шо-шо-шо – говорим мы хорошо. (все вместе)

 

(Воспитатель предлагает детям сесть на стулья.)

 

- А теперь мы поиграем в игру «Не ошибись!». Я сейчас вам раздам по два круга. (раздаю) Какого цвета у вас круги? (синий и зеленый). Синий круг обозначает звук Ш, а зеленый звук С. Я вам буду сейчас говорить слова, если в слове слышится звук Ш, то вы поднимаете синий круг, а если слышится звук С, то показываете зеленый круг. Готовы? Проверяем, если звук Ш, какой круг? (показывают.) Если звук С, какой? (показывают.)

 

Шар, сок, машет, несет, нос, ландыш, сильный, шапка, маска, оса, голос.

 

Игра «Определи жильца».

 

- Посмотрите, у меня в руках волшебный мешочек, в котором картинки с предметами и животными. Каждый из вас сейчас вытянет одну картинку, и мы с ними поиграем.

 

(Выбирают картинку из мешочка.)

 

- Ребята, посмотрите, у меня на доске появилось два домика. В одном домике живет Змея, и она принимает у себя в гостях только слова в которых есть звук Ш, а в другом домике живет Слон, и он принимает у себя в гостях только слова, в которых есть звук С. Ваша задача определить, что у вас на картинке, какой звук слышится в этом слове и заселить в нужный домик.

(Ребята определяют, что изображено на картинке, определяют , какой звук слышится в слове, и заселяют в нужный домик.)

 

 

  1. Физкультминутка

Вы, наверное, устали? (ходьба на месте)

Да! (хлопки в ладоши)

Поэтому все встали (Встали, руки вверх).

Дружно вытянули шеи (наклон вперед),

И как гуси зашипели: ш-ш-ш.

Пошипели, помолчали,

Ветерок послушали С-с-с (покачиваются, подняв руки).

И как зайцы поскакали,

Поскакали, поскакали.

И за кустиком пропали. (Шагают на месте и садятся)

 

4. Продолжение работы по теме.

 

-Ребята, каждый звук имеет свое место в слове. Он может стоять в начале слова, т.е. с него слово начинается. Может стоять в середине слова, т.е. перед ним и после него есть другие звуки. А может стоять в конце слова, т.е. этим звуком слово заканчивается.

Давайте с вами поиграем со звуком С и попробуем определить его место в слове, а поможет нам в этом вот такая решетка (вешаю на доску). Если звук С будет слышится в начале слова, то я буду ставить фишку в первую клетку, если в середине слова, то в среднюю клетку, а если звук С будет слышится в конце слова, то в самую последнюю клетку. Присядьте, пожалуйста, за столы.

 

(Дети садятся за столы.)

 

Игра «Определи, место звука в слове».

 

(Вывешиваю картинку с изображением Сапог.)

 

-Что это? (сапоги)

- Произнесите слово С-с-сапоги.

- Как вы думаете, где слышится звук С, в начале, середине или конце слова? (в начале.)

- Молодцы! Т.к. звук слышится в начале слова, я поставлю фишку в первую клетку. У вас на столах такие же карточки как на доске. Поставьте фишку в ту же клетку, как и у меня. (Ставят фишку.)

 

Аналогично разбирается слово Рис и слово Маска.

 

- А теперь мы также поиграем со звуком Ш, и определим его место в слове. Только работать вы уже попробуете самостоятельно.

(Чашка, Шапка, малыш.)

(Сначала вешаю на доску картинку со словом чашка.)

-Что это? (чашка)

- Скажите слово чашка медленно.( Чааа-ш-кааа.)

- Где слышится звук Ш? (в середине.)

- Поставьте фишку в нужную клетку.

 

(Сначала просматриваю правильность выполнения задания, затем спрашиваю 2-3 детей, куда они поставили фишку. После ставлю сама фишку в нужную клетку.)

 

Аналогично разбираются следующие 2 слова.

- Молодцы! Справились с заданием и помогли нашим звукам. Ребята, существует много скороговорок со звуком С и Ш. Послушайте одну из них.

 

Саше дали кашу, а Маше простоквашу.

 

- Давайте повторим сначала медленно,

- побыстрее

- быстро

- грустно

- весело.

 

  1. Итог занятия

- Чем мы сегодня занимались на занятии? (познакомились со звуки [с] [ш], находили слова с данными звуками, определяли место звука в слове, учились произносить скороговорку быстро и медленно.)

- Молодцы, ребята, вы хорошо позанимались. Занятие окончено. Всем спасибо.

 

Список литературы:

  1. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы. М., 2016 г.
  2. Развитие речи в детском саду. Старшая группа. В.В. Гербова, М., 2016г.
  3. Обучение дошкольников грамоте. Журова Л.Е. М., 2007 г.
  4. Интернет ресурс: Конспект НОД по дифференциации звуков [С]-[Ш] в старшей группе. https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-diferenciaci-zvukov-s-sh-v-starshei-grupe.html
  5. Интернет ресурс: Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе. Тема: «Дифференциация звуков С-Ш». https://infourok.ru/konspekt-nod-po-razvitiyu-rechi-v-starshey-gruppedifferenciaciya-zvukov-ssh-3416665.html

Приложения:

  1. file0.docx.. 23,8 КБ
Опубликовано: 26.11.2019

Дифференциация звуков С-Ш / Открытый урок

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Задание: Вставьте пропущенные буквы С или Ш

МЫ  .  ОНОК,    МИ  .  КА,   РА  .  .  КАЗ,

   .  АПКА,   ИГРУ  .  КА,    ПУТЕ  .  Е  .  ТВИЕ

Дифференциация С - Ш в словах/ Картинки на звуки С

Дифференциация звуков «С» — «Ш» в слогах и словах с опорой на картинки пройдет у детей  быстро и весело.  Потому что различение данных звуков проводится не только при помощи слуха, а и зрения.

Весь разработанный материал дается с усложнением. Сначала отрабатываем звуки «С» — «Ш»  в слогах, далее в начале, в середине и конце слов. После этого переходим к словам, где есть два этих звука.

При дифференциации в слогах на своих занятиях использую кинезиологические упражнения. Их вы сможете найти по ссылке. Например, произнося слоги СА-ША-СА можно выполнять упражнения «Колечки», «Цепочка», «Лягушка», «Фонарики» и другие. Все эти и многие другие упражнения вы сможете найти по ссылке.

Слоги со звуками [С – Ш]:

  • СА-ША; СО-ШО; СУ-ШУ; СЫ-ШИ; СЭ-ШЕ;
  • СО-ШУ; СУ-ША; СЫ-ШУ; СЭ-ШУ; СА-ШИ;
  • СО-ШИ; СУ-ШИ; СЫ-ШИ; СЭ-ШИ; СА-ШЕ;
  • АС-АШ; ОС-АШ; УС-АШ; ЫС-АШ; ЭС-АШ;
  • АША – АСА; УША – УСА; ОША – ОСА;
  • АША – АСО – АШУ – АСЫ – АШЕ — УСО;
  • ОША – ОСО – ОШУ – ОСЫ – ОШЕ — УСЫ;
  • УША – УСО – УШУ – УСЫ – УШЕ — ОСО;

Звуки [С – Ш] в начале слов:

  • СУТКИ – ШУТКИ; СУМЕТЬ – ШУМЕТЬ;
  • СТУКИ – ШТУКИ; СТЫК – ШТЫК;
  • СЫТЫЙ – ШИТЫЙ; СЫПЬ – ШИП;
  • СЫР – ШИРЬ; САЙКА – ШАЙКА;
  • САЛЮТ – ШАЛУН; САПЕР – ШАТЕР;
  • САЛАТ – ШАЛАШ; САЛФЕТКА – ШАЛФЕЙ;
  • СУД – ШУТ; СУМКА – ШУМНО;
  • СОВ – ШОВ; СОРОК – ШОРОХ;
  • СПИТ – ШИПИТ; СТИЛЬ – ШТИЛЬ;
  • СОЛИ – ШАЛИ; СЛЯКОТЬ – ШЛЯПА;
  • СМЕЛ – ШМЕЛЬ; СТУКИ – ШТУКИ;
  • СТЫК — ШТЫК; СПОРЫ — ШТОРЫ;

Звуки [С – Ш] в середине слова:

  • УСЫ – УШИ; МАСКА – МАШКА;
  • ИРИСКА – ИРИШКА; УСАТ – УШАТ;
  • МАССА – МАША; БАСЕНКА – БАШЕНКА;
  • ПАСУ – ПАШУ; ПЕСКИ – ПЕШКИ;
  • НОСИТЬ – НАШИТЬ; МИСКА – МИШКА;
  • КАСКА – КАШКА; ПРОСИТЬ – ПРОШИТЬ;
  • БАСНЯ – БАШНЯ; КИСКИ – КИШКИ;
  • МИСКА – МИШКА; ПОСОЛ – ПОШЁЛ;
  • ПАСЛИ – ПОШЛИ; ПРОСО – ПРОША;
  • ПИСАТЬ – МЕШАТЬ; НЕСУ – ПИШУ;
  • ПЛЯСУН – ПЛЯШУ; ПОСАДКА – ЛОШАДКА;
  • ЛЕСОК – МЕШОК; ПЕСОК – ВЕРШОК;
  • НОСОК – РЕМЕШОК; СПРОСОНОК – МЫШОНОК;
  • КРЫСЫ – МЫШИ; ТЕСАТЬ – РЕШАТЬ;

Звуки [С – Ш] в конце слов:

  • НАС – НАШ; БРОСЬ – БРОШЬ;
  • ВАС – ВАШ; ПЛЮС – ПЛЮШ;
  • КИС – КЫШ; МЫС – МЫШЬ

Звуки [С – Ш] в одном слове:

  • СА-ША; СУ-ШУ; СУ-ША; СО-ШЁЛ; СУ-ШИТЬ;
  • ШЕ-ЛЕСТ; ШОС-СЕ; СУШ-КА; СОШ-КА; САШ-КА;
  • СКО-ШУ; СТИ-ШОК; ШЕС-ТОК; СПЕ-ШИТЬ;
  • СМЕШ-НАЯ; СПЕШ-КА; СПЛОШ-НОЙ; ШАНС;
  • ШЕСТ; СШИТЬ; СУ-ШЁ-НЫЙ; СА-ШЕНЬ-КА;
  • СЫ-НИШ-КА; ДУ-ШИС-ТЫЙ; ПУ-ШИС-ТЫЙ;
  • МА-ШИ-НИСТ; ШАХ-МА-ТИСТ; ПАС-ТУШ-КА;
  • ПАС-ТУ-ШОК; ПУС-ТЫШ-КА; СТА-РУШ-КА;
  • ВЕС-НУШ-КИ; СОЛ-НЫШ-КО; ПОС-ЛУШ-НЫЙ;
  • РАС-ПУ-ШИЛ; ШЕСТ-ВИ-Е; РАС-ШУ-МЕЛСЯ; ПУТЕШЕСТВИЕ.

Наглядный материал:

Дифференциация звуков «С» — «Ш» в слогах и словах с опорой на картинки пройдет у детей  быстро и весело.  Для это скачайте картинки со звуками, разрежьте их, желательно заламинируйте и занимайтесь с хорошим настроением!

Вам также будет интересно:

  1. Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков
  2. Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков
  3. Автоматизация свистящих звуков
  4. Автоматизация шипящих звуков
  5. Биоэнергопластика
  6. Кинезиология
  7. Дидактические игры
  8. Дифференциация звуков
  9. Презентации
  10. Домашние задания на звук С
  11. Домашние задания на звук Ш
  12. Дифференциация звуков Р-Л

Всем успехов и позитивного настроения!

Сайт Юлии Крашенинниковой - Дифференциация звуков «Ш» — «Щ»

Упражнение. Произносить слоги.

ща — ша
ша — ща
ащ — аш
аш — ащ
щу — шу
шу — щу
ющ — юш
юш — ющ
щи — ши
ши — щи
ещ — еш
еш — ещ
ше — ще
ще — ше

Упражнение. Произносить сочетания слов.

ща — ша

гуща — туша
чаща — чаша
роща — пороша
пищать — лишать
трещать — решать
щавель — шалфей
помещать — помешать
обещать — мешать
навещать — вешать
укрощать — украшать

щё — шё

щёлк — шёлк
щётка — шёрстка
щёки — шёпот

щу — шу

пищу — пишу
прощу — прошу
угощу — укушу
помещу — спешу

щи — ши

щука — шубка
пищи — пиши
трещи — реши
защита — зашита
лещи — ерши
плащи — наши
вещи — ваши

ще — ше

щепка — шейка
ищет — пишет
вращение — решение
щебет — шелест
пуще — тише

Упражнение. Произносить предложения.

Суши мокрые вещи. Паша идёт в рощу. У Гриши щенок. У Даши болит щека. Саша щёлкает орехи. Щёки у Маши розовые. Сук под Мишей затрещал. Щи да каша — пища наша. Мы наловили лещей и ершей. Плащи вешают в шкаф. Хороша уха из щуки и ершей. Тётя Даша угощала Машу. Ты ведь обещал не мешать. На площади шумит народ. Мы рвали щавель и шалфей. Птичка верещала, думать мне мешала. Мы решили возвращаться. Шелестит листва, и щебечут птицы. В реке только ерши, а в озере только лещи. Под кувшинками в тиши ходят важные лещи.

Упражнение. Произносить тексты.

В роще

Миша и Паша — хорошие товарищи. Пошли они в рощу. С ними щенок. В роще щеглы. Щеглы щебечут. Миша и Паша играли со щенком. Щенок бегал. Потом в рощу прилетела сорока. Она затрещала. Щенок испугался и запищал. Мише и Паше было смешно.

Упражнение. Произносить и пересказывать текст.

Воробей

Я возвращался с охоты и шёл по роще. Собака бежала впереди. Вдруг она уменьшила шаги и стала красться. Впереди сидел молодой воробышек. Он беспомощно растопырил едва прораставшие крылышки. Вдруг, сорвавшись с дерева, старый воробей камнем упал перед собакой. Он защищал своё детище. Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! Он пищал и дрожал от страха. И всё-таки он не усидел на ветке... Я поспешил отозвать смущённого пса и ушёл. Я восхищался героизмом маленькой пташки.
(По И. С. Тургеневу)

Разница между согласными и гласными

В английском пять гласных и 21 согласный, верно? Ну нет.

Гласные и согласные - это звуки, а не буквы. В зависимости от вашего акцента и того, насколько тонко вы их разрезаете, бывает около 20 гласных и 24 согласных.

Разница между гласными и согласными

Гласный - это звук речи, издаваемый с открытым ртом, ядро ​​произносимого слога.

Согласный звук - это звук, издаваемый при довольно закрытом рту.

Когда мы говорим, согласные разделяют поток гласных (функционируя как начало слога и код), так что мы не звучим так, как будто мы только что были у дантиста для четырех пломб, а анестетик еще не закончился.

Согласные требуют более точной артикуляции, чем гласные, поэтому детям их труднее выучить, и они часто попадают в логопед после того, как рассердились из-за того, что их не понимают, что они начали бить людей.

Лишь немногим детям с серьезными проблемами со звуком речи (часто называемыми диспраксией или апраксией) иногда требуется терапия, чтобы помочь им правильно воспроизводить гласные звуки.

Большинство слогов содержат гласные, хотя согласные, похожие на гласные, иногда могут быть слогами. И что еще больше усложняет ситуацию, многие гласные в английском языке технически состоят из двух или трех гласных, смешанных вместе.

Одна из моих новых любимых вещей - это бесплатная версия приложения Cued Articulation для iPad, которое содержит эту удобную диаграмму согласных, на которую вы, возможно, захотите сослаться в следующих статьях:

(Просто не обращайте внимания на букву «с» с седилем, это немного неплохо, ИМХО.Также игнорируйте «wh», если вы говорите «кит» и «вопль» как омофоны).

Как образуются согласные

При произнесении согласных звуков поток воздуха в разных частях рта ограничивается:

  • кратковременная остановка, а затем выпуск воздуха («p», «b», «t», «d», «k», «g»),
  • отклонение воздушного потока и связанный с ним резонанс к носу («m», «n», «ng»),
  • сжимает воздух через узкое пространство («th» как «тонкий», «th» как «тогда», «f», «v», «s», «z», «sh», «zh» как «видение», «h» и в шикарных диалектах «wh»),
  • , объединяющий остановку и сжатие («ch», «j»), или
  • сужение речевого тракта («ш», «у», «р», «л»).
Согласные, похожие на гласные - аппроксимации

Последние четыре согласных звука в приведенном выше списке - «y», «w», «r», «l» - производятся с меньшим сужением во рту, чем другие согласные, и в лингвистике называются «аппроксимирующими».

Аппроксиманты занимают своего рода лингвистическую серую зону между гласными и согласными, на самом деле «w» и «y» также известны как полугласные.

Между согласным звуком «y» и гласным «ee», как в «see / sea / me», и между согласным звуком «w» и гласным «ooh», как в «moon / rule» разница очень мала. /вырос".

Эти звуки классифицируются как согласные, потому что обычно ведут себя как согласные , то есть являются (в) началом слога, а не ядрами слога.

Слоговые согласные

Во многих диалектах английского языка звук «l» может быть отдельным слогом в таких словах, как «бутылка» и «середина». Это также верно в отношении звука «н» в таких словах, как «кнопка» и «скрытый».

В этих словах язык только что сказал «т» или «д», так что он уже находится в нужном месте, чтобы сразу перейти к звуку «л» или «н», не произнося сначала гласную.Тем не менее, мы по-прежнему пишем «гласную букву» в этом слоге (le, on, en), а мы произносим гласный звук другими словами с похожим окончательным написанием, например, «хихикать» и «баловаться», «ленточка» и «манить». , «Случается» и «зарождается».

Звук «м» также может выступать в качестве слога в таких словах, как «ритм» и «алгоритм», опять же потому, что звуки «й» и «м» физически очень близки друг к другу. В этом случае мы не будем писать как «гласную букву» в последнем слоге, а произносим как гласный звук в последнем слоге большинства слов, написанных таким образом, например, «аутизм» и «критика» (нажмите здесь для получения дополнительной информации см. правый столбец).

Скажите знатокам языка, которые настаивают на том, что согласный звук никогда не является слогом, чтобы засовывать его в свои прыгуны.

Звонкие и глухие согласные

Некоторые согласные произносятся вашим голосом («b», «d», «g», «m», «n», «ng», «th», как в «then», «v», «z», «Zh», как в «vision», «j», «y», «w», «r», «l»), а остальные - глухие («p», «t», «k», «th» как «тонкий», «ф», «с», «ш», «ч», «з»).

Большинство согласных входят в аккуратные звонко-глухие пары - «p / b», «t / d», «k / g», «th as in thin / th as in then», «f / v», «s /». z »,« sh / zh as in vision »и« ch / j »(да, я прочитал недавнюю запись в блоге Grammarly и решил начать использовать оксфордскую запятую).

Попробуйте произнести каждую из этих звуковых пар по очереди, и вы заметите, что основное различие между каждой парой состоит в том, что вы используете свой голос для первого звука, а не для второго.

Если вы - это , используя свой голос при произнесении звуков «п», «т», «к», «й», как в словах «тонкий», «ф», «с», «ш» или «ч». -А вы их неправильно говорите. Это может сбить детей с толку относительно разницы между звуками и / или вызвать проблемы со смешением (щелкните здесь или здесь, чтобы увидеть предыдущие сообщения в блоге по этому поводу).

Звук «h» также глухой, но потерял свою звонкую пару где-то в промежутке между древнеанглийским и среднеанглийским, хотя его призрак по-прежнему появляется в гостях как написание gh в таких словах, как «мысль», «ночь» и «дочь». ».

Носовые звуки «м», «н» и «нг» не имеют глухих пар, но произносятся в тех же местах во рту, что и «п / б», «т / д» и «к» соответственно. /грамм".

Вот удобные диаграммы гласных из приложения Cued Articulation для iPad, но, пожалуйста, помните, что это приложение, поэтому красные кнопки с пометкой «дифтонги» и «чистые гласные» переносят вас к этим диаграммам, это не метки для диаграмм, которые они поехали.Заголовки таблицы расположены вверху вверху, а звуки организованы от высоких передних гласных вверху слева до низких задних внизу справа.

Как образуются гласные

Все гласные звуки озвучены, кроме случаев, когда вы шепчетесь шепотом или говорите на японском, квебекском или коренном языке Северной Америки, таком как команчи или шайенн.

Гласные - это звуки, издаваемые при достаточно открытом рте, которые различаются формой рта, например, «ee» - это высокий передний гласный звук, а «o» в слове «got» - низкий задний гласный.

Некоторые гласные, такие как «а» в слове «кошка» и «я» в слове «большой», произносятся от начала до конца, когда рот находится в одном и том же положении (монофтонги).

Некоторые гласные, такие как «ай» в «бумаге» и «я» в «хи», переходят из одного положения рта в другое (дифтонги).

В английском языке есть еще одна гласная, «you» в «human», которая на самом деле является комбинацией согласной и гласной («y» + «ooh»). Но зная, что это не помогает нам написать это, обычно нет необходимости замечать небольшой звук «y», который в некоторых диалектах опускается (подумайте, как слово «news» произносится в американском английском).

В английском языке, в котором согласная «r» произносится только перед гласной, несколько гласных, такие как «гнев» в «огне» и «наш» в «кислый», содержат три положения рта (трифтонги). При обучении правописанию лучше всего воспринимать их как два звука (i… e + r, ou + r).

Умные дети часто замечают, что дифтонги - это на самом деле два звука. Такой вид превосходного слушания должен вызвать много радости и похвалы, после чего им можно будет сказать, что орфография сильно запутается, если мы так тонко разрежем эти звуки (например,грамм. звук «ай» в бумаге содержит два звука, но представлен только одной буквой), поэтому мы обычно рассматриваем дифтонги как отдельные звуки.

Я помню, что единственное время, когда мне приходилось активно разрезать дифтонг пополам для учащегося, был для того, чтобы объяснить написание омофонов «тюрьма» и «тюрьма». Мы, австралийцы, много узнаем о тюрьмах на уроках истории и из семейной генеалогии, хотя мы так и не узнали, почему прапрапрадед Уильям Йейтс, 20-летний трубочист из Йорка, был перевезен в Тасманию на всю жизнь. на корабле под названием Феникс в 1820 году.Если ваш семейный гений генеалогии живет в Йорке и может узнать, мой семейный гений генеалогии был бы очень благодарен. Но я отвлекся.

Согласные звуки, начинающиеся с «гласных букв»

Три английских «гласных буквы» обычно используются в написании согласных звуков, например (ссылки ведут к спискам слов для каждого написания):

Буква E в словах ve означает «решить», se - в словах «дом» и «пожалуйста», ce - в словах «танец» и «океан», ze - в словах «чихать», the in «успокаивать», ed в «прыгнул» и «гудел», dge в «мазке» и che в «лавине».

Буква I представляет звук «у» в таких словах, как «союз» и «блестящий», плюс это в ti в «движении», ci в «социальном», si в «пенсии» и «версии», gi - «религия», sci - «сознание», ssi - «страсть» и xi - «тревога».

Буква U - это обычный способ написания согласного звука «w», например, «королева» и «пингвин» (мы обычно пишем qu и gu, а не kw, cw или gw), а также является частью gu в «догадке», gue в «лиге», qu в «ликере», que в «бутике» и «бу» в «билде».

Звук «ты» в слове «человек» на самом деле представляет собой комбинацию согласной и гласной (у + ооо), хотя в основном он пишется с гласными буквами: U как человеческий, U… E как мелодия , EW как в нескольких, UE как в реплике или EU как в феоде. Существительные, которые начинаются с этого звука, как «единорог», «уте» и «Европа», таким образом, начинаются с гласной , буквы , но согласного звука , , поэтому мы говорим «единорог», «уте» и «а». Европейский », а не« единорог »,« ют »или« европеец ».

Гласные звуки, записанные «согласными буквами»

Наиболее очевидной здесь является буква Y, которую странно называют согласной буквой, несмотря на то, что она в основном представляет гласные звуки в таких словах, как «мой», «долг» и «спортзал» (нет, в последнее время я тоже не делал достаточно упражнений).

Вероятно, это произошло из-за того, что традиционная акустика слишком много внимания уделяет первым буквам в словах, где буква Y представляет согласный звук (за исключением таких слов, как «Yvette» и «yttrium»).

Вдобавок ко всему этому есть множество гласных звуков, написанных двумя, тремя и четырьмя буквами, которые содержат «согласные буквы», в основном буквы W, Y, R и L.Вот несколько примеров:

Буква W используется в словах aw в словах «saw», буква ew в словах «new» и «вырос», а ow - в словах «how» и «show».

Буква Y находится в ay в «play», ey в «grey» и «valley», oy в «мальчике», ye in bye, y… e в «type» и yr в «мирте». Все четыре буквы, представляющие гласный звук в слове «мирра», предположительно являются «согласными буквами».

Буква R находится в ар в словах «машина», «теплый» и «дефицитный», эр в «ней», ir в «птице», или в «вилке», ur в «завитушке». , воздух в «волосах», «забота», ухо в «слышать», «учиться» и «медведь», эре в «здесь», «там» и «были», жуткий в «пиве». », Весло -« парить », руда -« болячка », наша -« заливать », пол -« дверь », eur -« позер », aur -« Минотавр », и по-английски я говорю и напишите r в «муке», re в «центре», а наш - в «гавани».

Буква L в слове al означает «спокойствие» и ходьба, а буква ol - «желток».

Призрачные буквы G и H находятся в середине в слове «высокий», в словах «мысль», «засуха», «хотя», «сквозной» и «тщательный», восьмерка в «весе», ау в «поймал», а в «стрит» вздох.

Буква H также присутствует в ah в «galah», eh в «meh», eah в «yeah», oh в «John», ooh в «pooh» и uh в «duh». ». Если я могу его написать, а вы можете прочитать и понять, это настоящее слово.

Итак, в чем разница между гласными и согласными?

В следующий раз, когда ученик спросит вас, какие буквы являются гласными, а какие - согласными, попробуйте ответить следующим образом:

  • Гласные и согласные - это звуки, а не буквы,
  • Гласные - это громкие звуки, которые образуют ядра каждого слога, а согласные разделяют их.
  • Буквы B, C, D, F, J, K, M, N, P, Q, S, T, V, X и Z в основном используются для написания согласных,
  • Буквы A и O в основном используются для написания гласных, а
  • Буквы E, G, H, I, L, R, U, W, Y используются как / в написании, представляя как гласные, так и согласные.

Почему мне нужно знать разницу?

Знаете ли вы разницу между непрерывным и стоп-звуком? А как насчет тех хитрых звуков, которые вы слышите, произнося их двумя или тремя разными способами? Смешивать звуки сложно для детей, которые учатся читать, и особенно сложно, если они неправильно произносят стоп-звуки. Вы учите студентов правильно произносить стоп-звуки и, таким образом, хорошо их сочетать?

В сообщении в блоге о смешивании и сегментировании я коснулся одной из вещей, которые были намеренно произнесены при произнесении непрерывных и остановленных звуков.Звуки остановки особенно трудны, а есть некоторые звуки, которые просто хитрые.

Английский язык - это конгломерат нескольких разных языков, и мы взяли разные звуковые паттерны из разных мест. Кроме того, у нас есть акценты со всей страны, которые также искажают некоторые звуки. Чтение сложно, но разбиение его на отдельные звуки и обучение студентов основам чтения поможет им добиться успеха.

За последние несколько лет я заметил, что мой старший сын неправильно произносит некоторые звуки, такие как / th /, / w / и / l /, что очень досадно, так как его имя начинается с буквы L! По большей части он замедляется из-за неправильной речи, но задержка речи влияет на его чтение.

Пока он ходил в детский сад, я следила за его успехами в чтении в течение года. Его прогресс, как и у большинства учеников, заключался в том, чтобы в первую очередь овладеть непрерывным звуком. Фактически, он знает все свои непрерывные звуки, но борется со стоп-звуками и хитрыми звуками. Было действительно интересно увидеть его путь.

Мы только начинаем, в конце года его детского сада, проводить некоторые систематические занятия по фонетике дома. Он не получает ее в школе и, будучи учителем чтения, я вижу, что он готов вывести свое чтение на новый уровень.Одна из самых важных вещей, которые я заметил в отношении своего сына, - это отсутствие преднамеренности в звуковом произношении, и это одна из областей, в которой мы усердно работаем.

Когда дети учатся читать, им нужно уметь совмещать звуки. Как я упоминал ранее в сообщении в блоге о смешивании и сегментировании, одним из ключевых навыков, которых не хватает моим читающим, испытывающим трудности, (и моему собственному сыну) является способность соединять звуки вместе при смешивании. Некоторые ученики могут сегментировать звуки в слове и выяснять, что это за слово, не смешивая его.Мой сын может сделать это с помощью коротких слов CVC. Однако он борется с другими, менее знакомыми словами. Даже если он знает звуки в слове, он не может вычислить слово на основе сегментации звуков.

Обучение студентов смешиванию звуков в словах дает им инструмент для успешного чтения большинства слов на английском языке. Однако для того, чтобы учащиеся могли успешно смешивать звуки, им, конечно же, необходимо знать эти звуки.

Продолжайте читать, чтобы увидеть видео в конце, где я моделирую все 21 распространенный согласный звук.Некоторые согласные звуки издают более одного звука, но я концентрируюсь на наиболее распространенных звуках, которым учат в детском саду.

Я все еще съеживаюсь, когда слышу, как кто-то добавляет звук шва в конец стоп-звука (или непрерывного звука, если на то пошло). Что такое звук шва? Это тот тихий звук, который люди добавляют в конце / p /, / d /, / c /, / g / и других стоп-сигналов. Трудно произнести стоп-звук, не сказав ничего, кроме шва, но устраните его как можно чаще.

Я даже слышал, как некоторые люди добавляют шва в конце некоторых непрерывных звуков, таких как / f /.Я слышал, как люди говорят / fuh / вместо звука / f /, превращая его в стоповый звук из-за шва. Это подходит для слова «развлечение», но как насчет фаната? Попробуйте смешать / fuh / - / a / - / n /. Это не похоже на фанат!

В видео ниже я смоделировал, как произносить каждый из звуков, не произнося звука шва. Если вы намеренно выбираете, как вы произносите каждый звук со своими учениками, и специально обучаете учеников правильным звукам, если вы слушаете и исправляете учеников, когда они неправильно произносят отдельные звуки во время деятельности по изучению фонематики, ученики могут стать успешными читателями, потому что у них будут инструменты, в которых они нуждаются. сочетать звуки в значимые слова.

Непрерывным звукам легче всего научить, и обычно они первыми изучаются учащимися при чтении. Это звуки, которые вы применяете первыми во время деятельности по изучению фонематической осведомленности и обычно первыми изучаете во время обучения чтению.

Буквы, которые издают непрерывные звуки:

м, с, ф, л, р, н, в, z

Эти звуки произносятся довольно просто. Убедитесь, что звук является одним непрерывным звуком и что вы не произносите его со звуком шва в конце.

Буквы, которые издают звуки остановки:

b, c, d, g, p, t, k, j

Один трюк, которому я научил своих детей (и студентов), - это положить руку вперед. их рта. Когда вы произносите стоп-сигнал, часто возникает небольшой дуновение воздуха. Их звук должен прекратиться, когда они почувствуют воздух. Попробуйте со звуком / p /. Это легче всего почувствовать. Вы чувствуете легкое дуновение воздуха? Этот небольшой порыв воздуха возникает и с другими стоп-сигналами, но его немного сложнее почувствовать.

Некоторые звуки просто хитрые. Они могут быть комбинацией прерывистых или непрерывных звуков, или они могут произноситься по-разному в разных программах чтения или даже в разных регионах страны. В приведенном ниже видео я просматриваю сложные звуки и даю вам некоторые идеи о том, как их произносить (и учить студентов произносить их), чтобы студенты могли успешно использовать их при смешивании слов.

Сложные звуки:

h, w, y, x, q

Около семи лет назад, когда я начал преподавать в детском саду (после нескольких лет преподавания с третьего по пятый классы), я узнал, что произношение / w / и / y / звучит неправильно.Они звучат так непросто, потому что произносятся иначе, чем большинство из нас учили и думали бы.

Помните: цель состоит в том, чтобы учащиеся выучили звуки букв, чтобы они могли соединять их в слова. Помня об этом, послушайте видео о том, как произносить звуки / w / и / y /. Подумайте о произношении с точки зрения смешивания звука в общих словах детского сада CVC.

Я записал это видео как часть видео в Facebook Live.Это хорошее видео, в котором показано, как произносить все звуки. Поскольку это видео Facebook Live, вам может потребоваться перемотать вперед часть вводной информации, чтобы увидеть и услышать произношение. Вот ссылка на видео на Facebook, или вы можете воспроизвести видео ниже.

Карты смешивания и упражнения для большинства звуковых паттернов

Если вы ищете дополнительные ресурсы для работы со своими ранними читателями по смешиванию и сегментированию звуков в печати, ознакомьтесь с этими ресурсами по смешиванию.Карты смешивания доступны для большинства звуковых паттернов, а рабочие листы дополняют карточки смешивания.

До прочтения этой статьи знали ли вы, что существует разница между непрерывным и стоп-звуком? Изменилось ли видео, как вы подойдете к некоторым из этих звуков со своими учениками?

Как я упоминал ранее, чтение - это сложно. Пока я не начал обучать чтению маленьких детей, я не осознавал всех нюансов и деталей, которые необходимы, чтобы помочь ученикам стать успешными читателями.Знать 21 согласный звук - это лишь часть головоломки, но это очень важная часть!

Если вы хотите попрактиковаться в смешивании и сегментировании со своими учениками, зарегистрируйтесь, чтобы бесплатно получить мои карточки наложения Short A.

Глоссарий - Образовательный центр Neuhaus

Акцент

ударение на слове или части слова; рот открывается шире, голос все громче и выше; все односложные слова с ударением

Алфавитный принцип

буквы обозначают звуки в разговорной речи

Смесь

две или три согласные буквы, звуки которых плавно перетекают друг в друга; каждая буква сохраняет свое звучание; смесь может быть разбита на отдельные звуки

Пример: bl, dr, sc, str, spr

Согласный

набор звуков речи, которые блокируются или частично блокируются языком, зубами или губами

Один в один - 15 согласных букв издают только один звук - b, d, f, h, j, k, l, m, p, q, r, t, v, w, z

Несколько звуков - 6 согласных издают более одного звука - c, g, n, s, x, y

C - Буква c может произноситься как / k / или / s /.Перед a, o, u, или любым согласным буква c произносится / k / как кошка, кроватка, чашка, кроватка. До e, i, или y буква c произносится как / s / как цент, город, цикл.

G - Буква g может произноситься как / g / или / j /. Перед a, o, u или любой согласный g произносится / g /, как гейт, гот, гум или рад. Перед e, i, или y буква g произносится как / j / как драгоценный камень, гигант или цыганка.

N - Буква n может произноситься как / n / или / ng /. В исходном или конечном положении и обычно в среднем положении, n говорит / n / как дремота, надрезание или вращение. Перед любой буквой, которая произносится как / k / или / g / n , написано / ng /, например, раковина, банка или палец.

S - Буква s может произноситься как / s / или / z /. После глухого звука s не озвучивается и произносится как / s / в ямах, дремоте, камнях. После озвученного звука s озвучивается и произносится как / z /, как в кеглях, кажется, холмы.

X - Буква x может произноситься как / z / или / ks /. В исходном положении x означает / z /, как в ксилофон, ксилема, ксенофобия. В средней и конечной позиции x говорит / ks / как в выходном, превосходном, смешанном, восковом.

Y - Буква y может произноситься как / y /, / ī / или / ē /. В исходном положении y произносится как / y /. В исходном положении буква y является согласной, например, да, йогурт, желтый.
В слоге с ударением последний y произносится / ī /, как в лету, снабжении, ответе. Здесь буква y выступает в роли гласной.
В слоге без ударения последний y произносится / ē / как в пенни, конфета, счастливый. Здесь снова буква y выступает в роли гласной.

Расшифровка

перевод символов на странице в слова (например, cat = / k / / ă / / t /

Дифференцированная инструкция

учет разнообразия потребностей, интересов, способностей и опыта учащихся при планировании и проведении обучения.Дифференцированное обучение - это непрерывный цикл: планирование, обучение, наблюдение, оценка успеваемости и повторное планирование для удовлетворения потребностей каждого учащегося.

Диграф

две буквы вместе, которые представляют один звук

Примеры: ch как в подбородке, ck как в утке, ng как в пальце, sh как в желании, th как в тонком или том (Диаграмма th как в тонком издает глухой звук и звонкий как в этом.)

Диаграмма ch - Орграф ch имеет три различных произношения в зависимости от происхождения слова.Произношение / ch /, как и в случае с Chair, является наиболее частым звуком диаграммы ch . Это произношение пришло в английский язык от англосаксов. Произношение / k /, как и в школе, происходит от греческого языка. Произношение / sh /, как и в слове chef, происходит от французского языка.

Явная инструкция

прямое и целенаправленное обучение навыкам и концепциям

Свободное владение

просодический поток, с которым читает опытный читатель; чтение с достаточной скоростью для поддержания внимания и доступа к значению

Постепенный выпуск

моделирование учителем, которое приводит к управляемому обучению, а затем к независимому использованию навыка или стратегии

Графема

буква или группа букв, обозначающая определенный звук

Пример: щека имеет пять букв - c, h, e, e, k и три графемы - ch, ee, k

неправильные слова

Слова, которые не подходят для чтения, имеют неожиданное произношение (например,г., в, из, того, кто, друг, откуда, толкнуть, кровь, опять же, мог, мысль, тщательная наука, тяга, сегодня вечером).

Язык или понимание на слух

понимание слов на устном уровне

Профиль учащегося

точные обучающие сильные стороны и потребности учащегося. Профиль учащегося определяется посредством стандартизованного тестирования или данных наблюдений.

Письмо

символ, представляющий звук речи

Пример: m, t, y, o

Орфография

способ написания языка; буквы обозначают звуки в разговорной речи

Путь

на neuhausacademy.org, серия видеороликов, которые знакомят и укрепляют навыки, необходимые взрослым и подросткам для беглого чтения с хорошим пониманием

Pathway 1: Фонология и орфография (PO) слов, написание и произношение

Pathway 2: значения частей слова и способы их использования в устной и письменной речи (морфология, семантика и синтаксис, или MSS)

Pathway 3: охватывает сначала PO, а затем урок MSS для каждого слова

Фонема

индивидуальный речевой звук, изменяющий произношение или значение слова; изменение / m / in / măt / на / s / меняет слово на / săt / и меняет произношение и значение

Пример: sat имеет 3 фонемы / s / / ă / / t /
три имеют 3 фонемы / th / / r / / ē /
перерыв имеет 4 фонемы / b / / r / / ā / / k /

Характеристики фонем

Заблокирован - положение языка, зубов или губ препятствует воспроизведению звука

Пример: / m / / l / / s /

Частично заблокирован - при воспроизведении звука происходит высвобождение языка, зубов или губ; звук не блокируется в течение всего воспроизведения звука

Пример: / p / / t / / k /

Continuant (непрерывный) и обрезанный - непрерывный звук воспроизводится непрерывно, как с / l /, / s / и / m /; у клипированного звука есть краткое производство, как с / g /, / t /, и / p /; важно не добавлять / ŭh / в конец клипированных звуков

Звонкие и глухие - звонкие звуки активируют голосовые связки во время производства, как в / l / и / m /; глухие звуки не активируют голосовые связки во время производства, как в / s / и / t /

Звук

инструкция, которая соединяет звуки и буквы и учит надежным паттернам для чтения

Понимание прочитанного

способность придавать значение словам, переведенным с символов

обычных слов

слов, которые соответствуют надежным, часто встречающимся буквенным образцам; обычные слова могут быть озвучены

Контрольные слова

слова, которые являются обычными повседневными словами, которые часто встречаются при чтении и письме; слова взгляда могут быть правильными или неправильными словами

Пример: там, их, путь, однажды сказал, где, были, было, скажем, это, то, а

Звук-символ Соответствия

пара фонем и графем; знание этих ассоциаций позволяет учащимся произносить незнакомые слова

Постоянная практика

продолжение практики концепции или навыка, чтобы концепция или навык усваивались автоматически и запоминались с течением времени

Слог

слово или часть слова, в котором есть один гласный звук; счет слогов означает, что вы считаете гласные звуки

Образцы слогового деления

шаблоны, определяющие разделение слов на два и более слога; наиболее распространенные шаблоны в английском языке - VCCV и VCV. VCV - Другой распространенный образец в английском языке - образец VCV (гласный-согласный-гласный).В этом паттерне между двумя гласными стоит одна согласная. Этот шаблон появляется в таких словах, как rotate, event, и cabin .
"Отделение слогов VCV" в сети преподавателей чтения VCCCV - VCCCV (гласный-согласный-согласный-согласный-гласный) - еще один образец. В этом шаблоне между двумя гласными есть три согласных. Этот шаблон появляется в таких словах, как лобстер, удивление, и тыква .
"Отделение слогов VCCCV" в сети преподавателей чтения

Тип слога

В английском языке есть шесть разных типов слогов.Знание типов слогов дает читателю стратегию расшифровать незнакомое слово и не полагаться на угадывание. Закрытый слог - Закрытый слог - это слово или часть слова, оканчивающиеся как минимум на одну согласную после одной гласной. Гласная в закрытом слоге издает короткий звук. (например, летучая мышь, часы, ab erration, de scrip tion)
"Closed Syllables" в сети преподавателей чтения Слог, управляемый гласной-r или r - Слог гласной-r - это слово или часть слова, в котором после гласной стоит буква r.Гласная не короткая, но издает неожиданный, но надежный звук. (например, her, far, bird, corn, burn, par ched, bro ker age)
"Vowel-r Syllables" на сайте Reading Teachers Network

Триграф

три соседние буквы, обозначающие один звук речи

Пример: ( tch как в эскизе , igh как в испуг )

Согласных

Что такое согласный?

Английский алфавит состоит не только из гласных, но и из согласных .В то время как гласные представляют звуки речи с открытым ртом, согласные представляют звуки, которые издаются при закрытии части или всего речевого тракта. Поскольку они требуют определенного положения губ, щек, языка и т. Д., Обычно нет разницы в том, как произносятся согласные между разными носителями английского языка. (С другой стороны, произношение гласных может сильно отличаться в зависимости от диалекта).

Есть 21 согласный звук: B, C, D, F, G, H, J, K, L, M, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, и Z .Обратите внимание, что Y иногда может функционировать как гласный (как в мифе [/ mɪθ /] или dry [/ draɪ /]), поэтому его часто называют полугласным . W может также функционировать вместе с гласными для образования определенных гласных звуков (например, в растут [/ groʊ /] или draw [/ drɔ /]), но он не может работать как гласный сам по себе.

Формирование согласных звуков

С каждой согласной буквой связан по крайней мере один определенный речевой звук, но определенные комбинации букв (известные как диграфы) также производят другие специфические звуки.По большей части мы сосредоточимся на звуках, которые согласные могут издавать сами по себе, но мы также рассмотрим некоторые случаи, когда звук согласного меняется на , когда он появляется рядом с определенными гласными или другими согласными. Для получения информации об уникальных звуках речи, которые создают определенные сочетания согласных, см. Раздел «Согласные диграфы».

B b

Согласный B (произносится как «пчела», IPA: / bi /) образуется путем мягкого сжатия губ перед прохождением воздуха через рот.Голосовые связки используются для создания звука, когда это происходит, поэтому он известен как голосовой звук с голосом . Это единственный звук, связанный с B в английском языке, поэтому в транскрипции IPA используется тот же символ: / b / .

Например:

  • b oy (/ b ɔɪ /)
  • b reak (/ b reɪk /)
  • b adly (/ ˈ b ædli /)
  • a b le (/ ˈeɪ b əl /)
  • em b arrass (/ ɪmˈ b ɛrəs /)
  • im b ue (/ ɪmˈ 90 da573 b ju /)
  • b (/ ˈdæ b /)
  • ver b (/ vɜr b /)
  • descri b e (/ dɪˈskraɪ b /)
Silent B

Единственное исключение к произношению B - редкий случай, когда он молчит одним словом.Обычно это происходит, когда B следует за буквой M . Реже B может произойти, когда B предшествует букве T . Например:

Однако будьте осторожны, потому что не каждое появление MB или BT приведет к молчаливому B . Если сомневаетесь, обратитесь к хорошему словарю, в котором есть руководства по произношению.

C c

Буква C (произносится как «cee», IPA: / si /) обычно производит два разных звука в зависимости от того, как она используется в слове.Они известны как « жесткий C » и « soft C ». Вообще говоря, есть предсказуемые шаблоны, которые определяют, будет ли C жестким или мягким, в зависимости от гласной, которая следует за ним. (Обратите внимание, что диграфы с буквой C имеют свои собственные образцы произношения.)
Hard C

Hard C имеет тот же согласный звук, что и буква K , транскрибируемый в IPA как / k / . Это делается путем закрытия речевого тракта в задней части глотки перед тем, как выпустить воздух.

Жесткий звук C обычно возникает, когда за C идут гласные A, O, и U . Например:

Жесткий звук C также возникает, когда C появляется перед согласными T, R и L , а также когда C - последняя буква слова. Например:

perfe ct

(/ ˈpɜrˌfɪ kt /)

/

cardiard4

3

Soft C

Soft C имеет тот же согласный звук, что и буква S ; оба транскрибируются в IPA как / s / .Это происходит за счет вытеснения воздуха между языком и небом рта через зубы. Он известен как свистящий речевой звук , что означает, что он производит эффект свистящего звука . Голосовые связки не задействованы для воспроизведения звука, поэтому это невокализованный речевой звук .

Мягкий звук C обычно возникает, когда за C идут гласные E, I, и Y , например:

ce

lebrate 9 / ˈ ləˌbreɪt /)

exer ci se

(/ ˈɛksərˌ saɪ z /)

cy linder

7

Создание звука / ʃ /
Иногда C воспроизводит звук, наиболее часто производимый диграфом SH , транскрибируемый в IPA как / ʃ / .Этот звук создается за счет образования узкого прохода, прилегающего краями языка к верхним зубам, а затем вытеснения воздуха через частично открытые губы. Подобно звуку / s / soft C , это беззвучный , что означает, что голосовые связки не вибрируют.

Вообще говоря, C производит звук / ʃ /, когда он появляется после гласной, за которой следует буква I и еще одна гласная. Например:

  • eff icie nt (/ ɪˈf ɪʃə nt /)
  • f acia l (/ ˈf eɪʃə l /)
  • pr ecio us (/ ˈpr ɛʃə s /)
  • s ocia l (/ ˈs oʊʃə l /)

C также воспроизводит этот звук в нескольких словах, за которыми следует EA , например:

  • ocea n (/ ˈoʊʃə n /)
  • crust acea n (/ krəˈst eɪʃə n /)
Silent C

C часто замолкает, когда оно идет после буквы S и за ним следует E или I .Например:

  • a sc end (/ əˈ s ɛnd /)
  • de sc end (/ dɪˈ s ɛnd /)
  • mu sc le (/ ˈmʌ s əl /; LE здесь воспроизводит звук, подобный EL )
  • ob sc ene (/ ɑbˈ s in /)
  • sc ent (/ s ɛnt /)
  • sc ience (/ ˈ s aɪəns /)

Мы также можем думать о C как о безмолвном орграфе CK , который сам по себе произносится так же, как K : / k /.Например:

  • atta ck (/ əˈtæ k /)
  • bu ck et (/ ˈbʌ k ət /)
  • lo ck er (/ ˈlɑ k ə)
  • sta ck (/ stæ k /)
  • tru ck (/ trʌ k /)
  • wi ck ed (/ ˈwɪ k əd /)

D d

D d 90

Согласный D (произносится как «ди», IPA: / ди /) обычно произносится, мягко прижимая язык к нёбу перед тем, как выпустить воздух.Голосовые связки также используются для создания звука, в результате получается озвученных речевых звука . Он уникален для буквы D , поэтому транскрипция звука в IPA просто / d / . По большей части этот звук не меняется, независимо от того, где в слове встречается D . Однако из этого правила есть три общих исключения.

Создание звука / t /

Когда суффикс «-ed» используется для образования простого прошедшего времени глагола, D часто принимает речевой звук буквы T ( / t / ).Это происходит, когда «-ed» следует за глухим согласным звуком , то есть / f /, / k /, / p /, / s /, / ʃ /, / tʃ / и / θ /. Например:

extingui сарай

(/ ɪkˈstɪŋgwɪ

70003

(/ ɪkˈstɪŋgwɪ

70003 9057

9057

)
/)

Обратите внимание, что глаголы, оканчивающиеся на / t / (также глухой согласный звук), являются исключением из этого правила, и D произносится / d / как обычно, например:

  • kno tted (/ ˈnɑ tɪd /)
  • po tted (/ ˈpɑ tɪd /)
  • hea ted (/ ˈhi tɪd /)
  • PLA ted ted /)
  • gree ted (/ ˈgri tɪd /)
Воспроизведение звука / ʤ /

Очень редко буква D воспроизводит тот же звук, что и согласный J , записанный в IPA как / ʤ / .Этот звук издается, сначала останавливая воздушный поток, прижимая язык к нёбу, а затем выталкивая воздух через узкую щель между ними. Он сформирован так же, как звук CH (транскрибируется как / ʧ /), за исключением того, что он озвучен как , что означает, что голосовые связки вибрируют.

Это происходит в некоторых словах, в которых D предшествует гласная, а за ней следует буква U , например:

  • ass idu ous (/ əˈs ɪdʒu əs /)
  • edu катион (/ ɛʤu ˈkeɪʃən /)
  • gr adu ate (глагол: / ˈgr æʤu ˌeɪt /)
  • indiv idu al (/ ɪndəˈv ɪʤu res al (/ rɪˈz ɪʤu əl /)

(Однако имейте в виду, что в некоторых диалектах это изменение звука не наблюдается, так как D по-прежнему произносится как стандартный / d / звук.)

Есть также один случай, когда D , за которым следует I , дает звук / ʤ / : соль di er (/ ˈsoʊl ʤə r /).

Кроме того, D вносит вклад в звук / ʤ / в комбинациях согласных DG и DJ , которые мы рассмотрим в разделе согласных диграфов.
Silent D

Когда D появляется в большом кластере согласных (особенно, когда D идет после N ), его иногда не произносят.Например:

  • га ndk erchief (/ ˈhæ ŋk ərʧɪf /)
  • га nds ome (/ ˈhæ ns əm /)
  • gra ndf 9057 r /)
  • gra ndm другое (/ ˈgræ [n] m ʌðər /; N тоже иногда молчит)
  • gra ndd более (/ ˈgræ nd ɔtər /; первый D D D тихий, но второй D произносится)
  • gra nds on (/ ˈgræ ns ʌn /)
  • sa ndw ich (/ ˈsæ nw ɪʧ /)
  • We dn / ˈWɛ n zdeɪ /)

(Обратите внимание, что для многих из этих слов - за исключением платок и среда - D может произноситься на одних диалектах, но опускаться на других.)

F f

Буква F (произносится как «эф», IPA: / ɛf /) почти всегда произносится как безмолвный или глухой губно-зубной фрикативный , то есть при нажатии передних верхних зубов на нижняя губа (значение «губно-зубная»), поскольку воздух выходит через рот, не затрагивая голосовые связки. В IPA это обозначено как / f / . Например:

  • f угорь (/ f il /)
  • f воздух (/ f ɛr /)
  • f oot (/ f ʊt /)
  • a f ter (/ ˈæ f tər /)
  • di ff erent (/ ˈdɪ f rənt /)
  • e ff ect (/ ɪˈ f ɛkt /)
  • li f f f f f e (/ laɪ f /)
  • trust f (/ bɪˈli f /)
  • o ff (/ ɔ f /)

В английском языке есть только одно слово, в котором F произносится по-другому: из (/ ɑv /).Вместо стандартного произношения F здесь произносится как буква V (IPA: / v / ), которая называется звонким губно-зубным фрикативом . Это означает, что вместо того, чтобы просто проталкивать воздух между зубами и нижней губой, голосовые связки одновременно вибрируют.

G g

Как и C , буква G (произносится как «ну», IPA: / ʤi /) имеет два стандартных произношения: « hard G » и « soft G ».Опять же, есть шаблоны, которые определяют, будет ли G твердым или мягким, одним словом, хотя они немного менее надежны, чем были для жесткого и мягкого C . (И, опять же, существуют отдельные правила для случаев, когда G появляется в согласных диграфах.)
Hard G

«Hard G » - это особый звук, не имеющий общего с другими согласными, транскрибируемый в IPA как / g / . Он произносится путем закрытия речевого тракта в задней части глотки, когда воздух проталкивается через него, и голосовые связки вибрируют (что делает этот звук голосом ).

Как C , G издает «жесткий» звук, когда за ним следуют гласные A, O, и U . Например:

Жесткий звук G также появляется, когда G появляется перед согласными L, R , а иногда и H , * а также когда G - последняя буква слова (ей не предшествует N ).Например:

fla gr ant

(/ ˈfle gr ənt /)

spa gh et al. )

(* Примечание: орграф GH может воспроизводить несколько разных звуков, а также быть безмолвным, в зависимости от предшествующих ему гласных или согласных. Звук / g / встречается редко. в этой комбинации обычно встречается только тогда, когда слово начинается с GH .)
Soft G

Soft G имеет тот же согласный звук, что и буква J : оба транскрибируются в IPA как / ʤ / . Для этого сначала останавливают поток воздуха, прижимая язык к нёбу, а затем нагнетают воздух через узкую щель. Это звонких согласных звука, что означает, что голосовые связки вибрируют.

Подобно мягкому C , мягкий звук G обычно возникает, когда за G идут гласные E, I, и Y , как в:

biolo gy

(/ baɪˈɑlə ʤi /)

Тем не менее, важно отметить, что есть много исключений из этих шаблонов, и довольно часто встречаются жесткие произношения G с этими комбинациями (в частности, GE и GI ).Например:

  • г et (/ г ɛt / или / г ɪt /)
  • г ухо (/ г ɪr /)
  • г ecko (/ ˈ г koʊ /)
  • g ift (/ g ɪft /)
  • g iggle (/ ˈ g gəl /)
  • g ill (/ g 36 l)
  • g ynecology (/ g aɪnəˈkɑləʤi /)
Обратите внимание, что эти шаблоны становятся еще менее надежными, когда G используется в различных орграфах, особенно NG и GG .
Другой мягкий звук G

Хотя / ʤ / - наиболее распространенный речевой звук, используемый для мягкого звука G , есть второе подобное произношение, которое появляется в некоторых иностранных заимствованных словах, оканчивающихся на GE после гласной. Это тот же звук, который используется для SU в определенных словах (например, удовольствие или обычный ), а транскрипция IPA - / ʒ / . Звук формируется так же, как / ʤ /, за исключением того, что язык изначально не прижимается к нёбу.(Это также та же формация, что и орграф SH (/ ʃ /), за исключением того, что он озвучен, то есть звук издается голосовыми связками.)

Не существует надежного образца правописания, который бы определял, когда мягкий G будет произноситься как / ʒ /, а не / ʤ /, поэтому нам просто нужно выучить их индивидуально. Вот несколько примеров:

  • gara ge (/ gəˈrɑ ʒ /) *
  • bei ge (/ beɪ ʒ /)
  • massa ge (/ məˈsɑ ʒ /)
  • rou ge (/ ru ʒ /)
  • ge nre (/ ˈ ʒɑ nrə /)

(* Это слово также часто можно услышать со стандартным программным обеспечением G в конце: / gəˈrɑ ʤ /.)

Без звука G

Иногда G переходит в беззвучный режим, если стоит перед буквой N . Например:

  • gn aw (/ n ɔ /)
  • gn at (/ n æt /)
  • gn ясень (/ n æʃ /)
  • ali gn (/ laɪ n /)
  • si gn (/ saɪ n /)
  • arrai gn (/ reɪ n /)
  • dei gn (n / deɪ 9057 /)
  • fei gn (/ feɪ n /)
  • impu gn (/ ɪmˈpju n /)
  • lasa gn a (/ ləˈzɑ n jə 90 /)
  • h

Как одна буква, согласная H (произносится как «аитч», IPA: / eɪtʃ /) имеет только один произносимый звук, транскрибируемый в IPA как / h / .Он образуется за счет небольшого сужения задней стенки глотки при прохождении воздуха; голосовые связки не задействованы, поэтому это незвученный речевой звук .

Silent H

Однако одиночный H также иногда молчит. Самого по себе написания слова обычно недостаточно, чтобы определить, произносится ли H или нет, поэтому мы просто должны запомнить такие слова. Вот несколько примеров слов, в которых H произносится или не произносится:

(* Это произношение наиболее распространено в американском английском.В британском английском H обычно произносится: / h ɛrb /.)

Единственный случай, когда один H предсказуемо молчит, - это когда он появляется между двумя гласными или оканчивает слово после гласной. Например:

  • гра h am (/ ˈgreɪəm / или / græm /)
  • anni h ilate (/ əˈnaɪəˌleɪt /)
  • ve h icle (/ ˈviɪkəl /) **
  • cheeta h (/ ˈʧitə /)
  • tabboule h (/ təˈbulɪ /)
  • hurra h (/ hʊˈrɑ /)

(** H бесшумный в автомобиль для обширных большинство англоговорящих, но на некоторых диалектах может также произноситься: / ˈvi h ɪkəl /.)

H в согласных диграфах
И, наконец, важно отметить, что H встречается во многих комбинациях букв, где он может быть безмолвным или создавать ряд уникальных вариантов произношения, в зависимости от комбинации. Перейдите в раздел согласных диграфов, чтобы узнать больше о том, как H ведет себя в таких случаях.

J j

Буква J (произносится как «джей», IPA: / ʤeɪ /) почти всегда имеет тот же звук, что и мягкий G : / ʤ / .Например:

  • j ob (/ ʤ ɑb /)
  • j udge (/ ʤ ʌʤ /)
  • j eer (/ ʤ ɪr /)
  • in j ury (/ ɪn ʤ əri /)
  • pro j ect (/ prɑ ʤ ɛkt /)
  • ma j ority (/ məˈ ʤ ɔrəti /)

Также нравится G , буква J иногда дает звук / ʒ /. Обычно это происходит только в иностранных заимствованиях, например:

  • Ta j Mahal (/ tɑ ʒ məˈhɑl)
  • Bei j ing (ˌbeɪ ʒ ˈɪŋ /)

Однако это произношение применяется не всегда, и иногда вместо него используется обычный звук / ʤ /.

Очень редко J также имеет тот же звук, что и Y , когда используется в качестве согласного. (Обратите внимание, что символ IPA для этого звука выглядит как строчная j : / j /.) Например:

  • f j ord (/ f j ɔrd /)
  • hallelu j ah ( / hæləˈlu j ə /)

K k

Буква K (произносится как «kay», IPA: / keɪ /) имеет тот же согласный звук, что и твердый C : / k / .Например:

  • k ick (/ k ɪk /)
  • k iss (/ k ɪs /)
  • k angaroo (/ ˌ k æŋgəˈru /)
  • 35 k oala (/ k oʊˈɑlə /)
  • ba k e (/ beɪ k /)
  • wor k (/ wɜr k /)
  • don k ey (/ ˈdɔŋ k i /)
  • s k in (/ s k ɪn /)
  • mar k et (/ ˈmɑr k ət /)
Silent K

Like G , K иногда замолкает, если появляется перед буквой N , обычно в начале слова.Например:

  • kn ow (/ n oʊ /)
  • kn ife (/ n aɪf /)
  • kn ight (/ n aɪt /)
  • kn ock (/ n ɑk /)
  • kn ot (/ n ɑt /)
  • kn ee (/ n i /)
  • kn ack (/ n k /)
  • kn it (/ n ɪt /)
  • kn ead (/ n id /)

L l

Согласный звук буквы L (произносится «эл. , ”IPA: / ɛl /) образуется при легком прижатии кончика языка к нёбу во время прохождения воздуха.В то же время голосовые связки задействуются для создания звука, что делает озвученным речевым звуком . В IPA этот звук транскрибируется как / l / .

L часто (но не всегда) удваивается, если появляется после гласной в середине или в конце слова. Например:

  • l isten (/ l ɪsən /)
  • l ips (/ l ɪps /)
  • l ong (/ l ɔŋ /)
  • l ast (/ l æst /)
  • be l ow (/ bɪˈ l oʊ /)
  • be ll ow (/ ˈbɛ l oʊ /; обратите внимание, как произносится E заменяется двумя L s)
  • a l ter (/ ɔ l tər /)
  • co l d (/ koʊ l d /)
  • fe ll (/ fɛ l /)
  • te ll (/ tɛ l /)
  • ge l (/ ʤɛ l /; в этом случае произношение такое же, как у слов с двумя L s)
Тихий L

L иногда становится безмолвным, если он появляется перед согласными F, V, K и M после гласного A , как ну как перед D после гласных OU .В некоторых случаях этот беззвучный L удлиняет или иным образом изменяет гласный звук, который идет перед ним, создавая легкое впечатление звука / l / без четкого произнесения. Вот несколько общих примеров:

Странное произношение полковника

Есть одно слово, в котором L производит совершенно другой звук полковника: .Вместо ожидаемого произношения / kɔlənəl / или / kɔloʊnəl /, средний L на самом деле произносится как R , а второй O сделан безмолвным: / k ɜr nəl /. Это странное произношение - результат того, что слово пришло в разговорный английский из французского coronel (с молчаливым вторым O ), которое само произошло от итальянского слова columnsello . По мере того, как оно входило в английский язык более регулярно, авторы сохраняли написание слова ближе к оригинальному итальянскому, но французское произношение было настолько широко распространено, что оно остается предпочтительным произношением по сей день.

M m

Согласный звук для буквы M (произносится как «em», IPA: / ɛm /) образуется при поджатии губ при задействовании голосовых связок; следовательно, это озвученный речевой звук . Этот звук уникален для буквы, поэтому в транскрипции IPA используется тот же символ: / m / .

M издает один и тот же звук независимо от того, где он встречается в слове. Например:

  • m ake (/ m eɪk /)
  • m erry (/ m ɛri /)
  • m ode (/ m oʊd /)
  • wo м an (/ ˈ w ʊmən /)
  • al m ost (/ ˈɔlˌ m oʊst /)
  • ar m или (/ ˈɑr m ər /)
  • 4 tra m 9057 (/ træ m /)
  • da m (/ dæ m /)
  • tea m (/ ti m /)
Silent M

Есть одно слово, которое обозначает бесшумный M : mn emonic .Здесь произносится N , но не M : (/ n ɪˈmɑnɪk /). Это произношение также верно для наречной формы слова, mn эмонически (/ n ɪˈmɑnɪk [ə] li /).

N n

Согласный N (произносится как «эн», IPA: / ɛn /) создает звук, аналогичный звуку M . Дыхательные пути все еще заблокированы, но язык прижимается к нёбу сразу за зубами, а губы остаются открытыми.Голосовые связки снова задействованы для воспроизведения звука, так что это озвученный речевой звук. В IPA этот звук транскрибируется как / n / .

N почти всегда издает один и тот же звук, независимо от его положения. Например:

  • n ow (/ n aʊ /)
  • n ear (/ n r /)
  • n ag (/ n æg /)
  • e n ergy (/ ˈɛ n ərʤi /)
  • wa n der (/ ˈwɑ n dər /)
  • e n ter (/ ˈɛ n tər /)
  • 4 me n 9057 (/ mɛ n /)
  • fa n (/ fæ n /)
  • daw n (/ dɔ n /)
Воспроизведение / ŋ / звука
Иногда N образует звук / ŋ / (звук, образованный орграфом NG , как в si ng ), когда он появляется перед согласным звуком / k /, чаще всего представлен C, CH, K , или Q .Например:

disti NC t

(/ dɪˈstɪ ŋk t /)

ju NC pu0003

nk 9057

nk 9057 nc ture

(/ ˈpʌ ŋk ʧər /)

bro nch itis

(/ brɑ ŋˈk aɪtəs /)

k rs /)

9057 ron rəˌnaɪz /)

reli nq uish

(/ rɪˈlɪ ŋk wɪʃ /)

tra nq uil

(/ ˈtræ wk8)

N замолкает, если появляется после M в конце слова.Например:

  • autu mn (/ ˈɔtə m /)
  • conde mn (/ kənˈdɛ m /)
  • colu mn (/ hy kɑlə m / mn (/ hɪ m /)
  • подошва mn (/ ˈsɑlə m /)

P p

Согласный звук буквы P (произносится «пи», IPA: / pi /) является невокализованным эквивалентом буквы B .То есть они оба образуются при сжатии губ и последующем прохождении воздуха через рот, за исключением того, что голосовые связки не издают звука при воспроизведении звука для буквы P . Символ IPA для звука такой же, как и буква: / p /.

P почти всегда издает один и тот же звук, независимо от его позиции в слове (за исключением орграфа PH , который мы рассмотрим отдельно). Например:
  • p art (/ p ɔrt /)
  • p lay (/ p leɪ /)
  • p резидент (/ ˈ p rɛzəˌdɛnt /)
  • a p art (/ əˈ p ɑrt /)
  • dee p ly (/ ˈdi p li /)
  • ha pp y (/ ˈhæ p i /)
  • ato p (/ əˈtɑ p /)
  • jum p (/ ʤʌ p /)
  • chea p (/ ʧi p /)
Silent P

Иногда P молчит, когда за ним следуют буквы N, S или T , обычно в определенных сочетаниях букв, которые происходят от слов греческого происхождения или влияния.Например:

pn eumonia

(/ n uˈmoʊnjə /)

ps ychology

7 s pt armigan

(/ ˈt ɑrmɪgən /)

pt erodactyl

(/ ˌt ɛrəˈdæktɪl /)

другие слова:

  • cu pb oard (/ ˈkʌ b ərd /)
  • ras pb erry (/ ˈræzˌ b ɛri /)
  • cor ps (/ kɔr /; оба P молчат, если слово не во множественном числе, и в этом случае S произносится / z /)
  • cou p (/ ku /)
  • Recei pt (/ rɪˈsi t /)

Q q

Буква Q (произносится как « cue, ”IPA: / kju /) имеет тот же речевой звук, что и K : / k / .За ним почти всегда следует буква U , и эти две буквы вместе чаще всего образуют звук / квт /. Обычно это происходит, когда они появляются в начале или в середине слова. Например:

  • qu iet (/ ˈkw aɪət /)
  • qu ick (/ kw ɪk /)
  • qu een (/ kw in /)
  • re qu est (/ rɪ ˈkw ɛst /)
  • e qu ipment (/ ɪ ˈkw ɪpmənt /)
  • дюйм qu ire (/ ɪn ˈkw aɪr /)
  • не всегда приводит к звуку / kw /; иногда это просто хард / k /, например:

    • anti qu e (/ ænˈti k /)
    • bou qu et (/ buˈ k eɪ /)
    • con qu er (/ ˈkɑŋ k ər /)
    • li qu или (/ ˈlɪ k ər /)
    • mos qu ito (/ məs ˈk itoʊ /)
    905

    Наконец, есть - это несколько слов, в которых за Q не следует U , но почти все они происходят из других языков, таких как Ирак, паранджа или qabab (обычно пишется на английском как kebab ).

    R r

    Согласный звук для буквы R (произносится как «ар», IPA: / ɑr /) образуется за счет сужения дыхательных путей в задней части горла, когда воздух проталкивается и голосовые связки задействованы. (что делает его озвученным звуком речи ). Транскрипция звука в IPA - это тот же символ, что и буква: / r / .

    R всегда воспроизводит один и тот же речевой звук, который может появляться в любом месте слова. Например:

    • r ight (/ r aɪt /)
    • r oll (/ r oʊl /)
    • r ead (/ r id /)
    • a r t (/ ɑ r t /)
    • po r k (/ pɔ r k /)
    • ca r e (/ kɛ r /)
    • ta r ( / tɑ r /)
    • endu r e (/ ɪnˈdʊ r /)
    • e rr o r (/ ˈɛ r ə r /)
    Важно отметить что R часто имеет эффект изменения звучания гласной, которая идет перед ним.Чтобы узнать больше об этом, перейдите в раздел о гласных.

    S s

    Согласный S (произносится как «эсс», IPA: / ɛs /) имеет четыре разных произношения, в зависимости от слова, в котором он встречается. Мы кратко рассмотрим каждый звук здесь, но перейдем к разделу Произносить Буква S, чтобы узнать больше.
    Создание звука / s /

    Основной звук, связанный с буквой S , такой же, как мягкий C , транскрибируется в IPA как / s / . Это происходит за счет вытеснения воздуха между языком и небом рта через зубы.Он известен как свистящий речевой звук , что означает, что он производит эффект свистящего звука . Голосовые связки не задействованы для воспроизведения звука, поэтому это невокализованный речевой звук .

    Звук / s / можно воспроизводить независимо от того, находится ли S в начале, середине или конце слова. Например:

    • s и (/ s ænd /)
    • s ee (/ s i /)
    • s oft (/ s ɑft /)
    • a ss ent (/ əˈ s ɛnt /)
    • ba s ic (/ ˈbeɪ s ɪk /)
    • per s uade (/ pərˈ s weɪd /)
    • ga4 s s s s s (/ gæ s /)
    • thi s (/ ðɪ s /)
    • лента s (/ teɪp s /)

    Однако, когда S появляется в середине или в конце слова он также может часто произносить звук / z /.

    Создание звука / z /

    S также часто издает тот же звук, что и буква Z , транскрибируемая в IPA как / z / . Звук формируется так же, как / s /, но озвучен , что означает, что голосовые связки задействованы при воспроизведении звука.

    S воспроизводит звук / z / только тогда, когда он появляется в середине или в конце определенных слов (он не создает этот звук в начале слова). Например:

    • de s ert (/ ˈdɛ z ɜrt /)
    • ea s y (/ ˈi z i /)
    • pre s identity (/ ˈprɛ z ɪd /)
    • га с (/ hæ z /)
    • goe s (/ goʊ z /)
    • игрушка s (/ tɔɪ z /)
    Производство / ʃ / sound
    S чаще всего производит звук / ʃ / в орграфе SH , но это также может произойти, когда S появляется сам по себе.Звук создается за счет образования узкого прохода, прилегающего язычком к верхним зубам, а затем вытеснения воздуха через частично открытые губы. Как и звук / s /, это беззвучный , что означает, что голосовые связки не вибрируют.

    Вообще говоря, S производит звук / ʃ /, когда он появляется после согласного и сопровождается буквой I и другой гласной; он также иногда образуется, когда за S следует буква U . Например:

    • controve rsia l (/ ˌkɑntrəˈvɜ rʃə l /)
    • te nsio n (/ ˌkɑntrəˈvɜ rʃə l /)
    • obse nsio 57 57 /)
    • i ssu e (/ ˈɪ ʃu /)
    • pre ssu re (/ ˈprɛ ʃə r /)
    • su gar (/ ˈʃʊ gər /)
    • su re (/ ˈʃʊ r /)
    Создание звука / ʒ /

    S также формирует другой звук, когда он используется в сочетании с определенными гласными.Этот же звук используется для GE в некоторых иностранных заимствованных словах (например, bei ge или gara ge ), а транскрипция IPA - / ʒ / . Звук формируется так же, как / ʃ /, за исключением того, что это голос , то есть звук издается голосовыми связками, когда воздух проталкивается через рот.

    Звук / ʒ / чаще всего произносится, когда после гласной появляется S , за которым следует UAL , URE или ION .Например:

    expo sure

    (/ ɪkˈspoʊ ʒər /)

    colli n 9/0003 sion

    sion

    (/ dɪˈvɪ ʒən /)

    T t

    Согласный звук для буквы T (произносится как «тройник», IPA: / ti /) производится нажатием на кончик язык прижался к нёбу, а затем вытеснил воздух.Голосовые связки не издают никакого звука, что делает невокализованным речевым звуком . Транскрипция IPA для этого звука такая же, как и у буквы: / t / .

    Сам по себе T может воспроизводить речевой звук / т / в любом месте слова. Например:

    • t ap (/ t æp /)
    • t oll (/ t oʊl /)
    • t runk (/ t rʌŋk /)
    • ban t er (/ bæn t ər /)
    • re t ire (/ rɪˈ t aɪr /)
    • a tt ribu t e (/ ˈæ t rəˌbju4 t )
    • ap t (/ æp t /)
    • reac t (/ riˈæk t /)
    • sa t (/ sæ t /)
    Производство / ʃ / sound

    Буква T может также образовывать звук / ʃ / ( SH ), если за ней следует IAL, IEN или (чаще всего) ION .Этим сочетаниям обычно предшествует гласная, но иногда они идут и после согласных. Например:

    Educa tion

    (/ ˌɛʤjuˈkeɪ ʃən /)

    ra tion al

    r000æ2 fun ction

    (/ ˈfʌŋk ʃən /)

    Создание звука / ʧ /

    Хотя T обычно производит звук / ʃ /, когда за ним следует гласная, иногда он может воспроизводить звук / ʧ /. / ʧ / звук тоже.Этот звук (чаще всего связанный с диграфами CH ) издается, сначала останавливая воздушный поток, прижимая язык к нёбу, а затем выталкивая воздух через узкий промежуток между ними. Он сформирован так же, как и звук J (транскрибируется как / ʤ /), за исключением того, что это невокализованный , то есть голосовые связки не вибрируют.

    T чаще всего производит звук / ʧ /, когда за ним следует U , но это также может произойти, когда TI следует за буквой S .Например:

    adven tu re

    (/ ædˈvɛn ʧə r /)

    даже tu ally

    (/ ɪˈ3 vɛ2)

    (/ ɪˈ3 vɛn 9057 s) tu ation

    (/ ˌsɪ ʧu ˈeɪʃən)

    Chris ti и

    (/ krɪs ʧə n /)

    002 conges

    / ki )

    diges ti на

    (/ daɪˈʤɛs ʧə n /)

    выхлоп ti на

    (/ ɪgˈzɑs ʧə n /)

    на ti ʧə n /)

    Произношение
    уравнение и праведный

    Однозначно слово equa ti на произносится / ɪˈkweɪ ʒ ən /; это единственный случай, когда TI воспроизводит звук / ʒ /, а не / ʃ / или / ʧ /.

    В другой раз T создает уникальное произношение в слове righ te ous (произносится / ˈraɪ ʧ əs /), что является единственным случаем, когда TE воспроизводит звук / ʧ /.

    Эти произношения также переносятся на слова, производные от них, например, в equa ti onal (/ ɪˈkweɪ ʒ ənəl /) или righ te ousness (/ ˈraɪ ʧ əs).

    Silent T

    Иногда буква T замолкает в слове.Это происходит в некоторых словах, когда после буквы S следует T и следует шва (/ ə /), например:

    • apo st le (/ əˈpɑ s əl /)
    • ca st le (/ ˈkæ s əl /)
    • ne st le (/ ˈnɛ s əl /)
    • pe st le (/ ˈpɛ s əl /) *
    • thi st le (/ ˈθɪ s əl /)
    • whi st le (/ ˈwɪ s əl /)
    • wre st le (/ ˈrɛ s əl /) 3
    • chri ru (/ ˈkrɪ s ən /)
    • fa st en (/ ˈfæ s ən /)
    • gli st en (/ ˈglɪ s ən /)
    • ha st st st (/ ˈHeɪ s ən /)
    • li st en (/ ˈlɪ s ən /)
    • moi st en (/ ˈmɔɪ s ən /)
    • Chri st ˈKrɪ с мəс /)

    I В нескольких словах, молчание T также встречается с другими сочетаниями согласных.Например:

    • mor tg возраст (/ mɔr g əʤ /)
    • o ft en (/ ˈɔ f ən /) *
    • so ft en (/ ˈsɔ f ən /)

    Наконец, в некоторых заимствованных словах, пришедших из французского, в конце слова стоит молчаливая T . Например:

    • мяч et (/ bæˈl /)
    • bouqu et (/ buˈk /)
    • gourm et (/ gʊərˈm /) 3
    • et (/ væˈl /)

    (* В зависимости от регионального диалекта или личных предпочтений T иногда произносится в песте [/ ˈpɛ st əl /] и часто [/ ˈɔ футов ən /].)

    V v

    Буква V (произносится как «vee», IPA: / vi /) всегда * воспроизводит один и тот же речевой звук, транскрибируемый в IPA как / v / . Этот звук формируется так же, как и буква F - прижимая передние верхние зубы к нижней губе, когда воздух выходит через рот, - за исключением того, что задействуются голосовые связки, что делает звук голосом .

    V формирует этот звук независимо от того, где он встречается в слове. Он может появляться в начале или в середине слова; Обычно это не последняя буква слова, почти всегда за ней следует E .Например:

    • v ast (/ v æst /)
    • v ery (/ ˈv ɛri /)
    • v oice (/ v ɔɪs /)
    • ad v ertise (/ ˈæd v ərˌtaɪz /)
    • in v itation (/ ˌɪn v ɪˈteɪʃən /)
    • sub v ersion (/ səbˈ v
    • 057 hans /) (/ hæ v /)
    • gi ve (/ gɪ v /)
    • ner ve (/ nɜr v /)
    *
    должно быть

    В стандартном произношении V всегда воспроизводит звук / v / speech.Тем не менее, это иногда произносится как / f / во фразе от до , особенно в разговорной речи. Таким образом, хотя произношение / hæ v tʊ / можно считать стандартным, / hæ f tʊ / также довольно распространено.

    W w

    Как отдельный согласный, буква W («двойной U», произносится «dubbel yuu», IPA: / ˈdʌbəlju /) создает звонкий речевой звук , сформированный путем сжатия всего рта и поджатия. губы в узкую щель, в то время как голосовые связки вибрируют.Он транскрибируется в IPA как / w / .

    Этот согласный звук может появляться в начале или в середине слова, обычно, когда за W следует гласная. Например:

    • w ay (/ w eɪ /)
    • w ire (/ w aɪər /)
    • w ork (/ w ɜrk /)
    • a w ake (/ əˈ w eɪk /)
    • bet w een (/ bɪˈt w in /)
    • другие w ise (/ ˈʌðərˌ w aɪz /)
    Silent W с согласные

    В некоторых сочетаниях согласных W вообще не произносится.Это происходит в некоторых словах, начинающихся с WH , когда за ним следует O , например:

    • wh o (/ h u /)
    • wh ole (/ h oʊl / )
    • wh om (/ h um /)
    • wh ose (/ h uz /)

    W также замолкает в большинстве слов, начинающихся с WR . Например:

    • wr ap (/ r æp /)
    • wr eck (/ r ɛk /)
    • wr estle (/ ˈ r ɛsəl
    • wr ist (/ r ɪst /)
    • wr ite (/ r aɪt /)
    • wr ong (/ r ɔŋ /)
    • wr ung (/ r ʌŋ /)

    Наконец, есть три слова, в которых W молчит после другого согласного:

    • an sw er (/ ˈæn s ər /)
    • sw ord (/ s ɔrd /)
    • tw o (/ t u /)
    Тихий W после гласных
    Когда W следует за гласными A, E или O и либо заканчивает слово, либо является за которым следует согласный, он больше не произносится отчетливо.Вместо этого он обычно служит для изменения гласной или удлинения звука до дифтонга. Например:
    • b ow (/ b / или / b /)
    • dr aw l (/ dr ɔ l /)
    • f aw n (/ f ɔ n /)
    • fl ew (/ fl u /)
    • gr ow (/ gr /)
    • str ew n (/ str u n /)

    В некоторых случаях W может также замолчать между двумя гласными, например:

    • c owa rd (/ ˈk aʊə rd /)
    • j ewe l (/ ˈʤ l /)
    • fl owe r (/ ˈfl aʊə r /)
    Чтобы узнать больше о том, как гласные изменяют свое звучание в разном расположении букв, перейдите в разделы, посвященные гласным, дифтонгам и трифтонгам.

    X x

    Буква X (произносится как «ex», IPA: / ɛks /) не имеет единственного уникального согласного звука, связанного с ней; вместо этого он обычно образуется из комбинации двух других звуков. Он почти всегда появляется в середине или в конце слова (за исключением нескольких исключений, которые мы рассмотрим позже).

    Произносится как / ks /

    Чаще всего X произносится как комбинация глухих звуков / k / и / s /. Например:

    • a x e (/ æ ks /)
    • e x pert (/ ˈɛ ks pərt /)
    • de x terity (/ dɛ ks ˈtɛrər )
    • gala x y (/ ˈgælə ks i /)
    • e x cellent (/ ˈɛ ks ələnt /)
    • bo x (/ bɑ ks fi /)
    • x (/ fɪ ks /)
    • phoeni x (/ ˈfinɪ ks /)
    • inde x (/ ˈɪndɛ ks /)
    Произносится как 9 / gz2 / 9
    X появляется перед ударным гласным звуком (и почти всегда после буквы E ) он становится звонким как комбинация звуков / g / и / z /.Например:

    • e x достаточно (/ ɪ gˈz mpəl /)
    • e x act (/ ɪ gˈz ækt /)
    • e x ecutive (/ ɪ gˈz gˈz gˈz /)
    • e x ist (/ ɪ gˈz ɪst /)
    • e x ude (/ ɪ gˈz ud /)
    • e x otic (/ ɪ gˈz ) ɑtɪk
    • e x haust (/ ɪ gˈz ɑst /)
    • e x hibit (/ ɪ gˈz ɪbɪt /)

    (Обратите внимание, что H - это silent в последних двух этих примеров.)

    Произносится как / kʃ / или / gʒ /

    В некоторых редких случаях X произносится как / kʃ / вместо / ks /, например:

    • an x ious (/ ˈæŋ s /)
    • Complete x ion (/ kəmˈpɛ ən /)
    • fle x ure (/ ˈflɛ ər /)
    • se x ual ks uəl /)

    Еще реже X произносится как / gʒ / вместо / gz /:

    • lu x ury (/ ˈlʌ əri /)
    • lu x urious ( / lə ˈəriəs /)
    Произносится как / z /

    X преимущественно появляется в середине или в конце слов.Тем не менее, это первая буква нескольких слов, и в этом случае она обычно имеет тот же звук, что и буква Z (IPA: / z / ). Например:

    • x антан (/ ˈz ænθən /)
    • x энолит (/ ˈz ɛnəlɪθ /)
    • x энофобия
    • x энофобия (/ 57FO) 57 эрография (/ z ɪˈrɒgrəfi /)
    • x ylophone (/ ˈz aɪləˌfoʊn /)

    Обратите внимание, что кроме редких слов, из которых X является первой буквой, X также имеет / z / произношение одним другим словом: an x iety (/ æŋˈ z aɪəti /).

    Y y

    Буква Y (произносится как «уай», IPA: / waɪ /) часто упоминается как «полугласный », потому что она может выступать либо как гласная, либо как согласная, в зависимости от того, где она появляется одним словом.

    Когда он функционирует как согласный звук, речевой звук для Y формируется сначала путем прижатия боковых сторон языка к нёбу, чтобы образовался узкий проход, когда воздух проталкивается и голосовые связки вибрируют. ; затем, в середине звука, этот проход расширяется языком, чтобы пропускать больше воздуха за раз.Поскольку голосовые связки задействованы, это озвученный речевой звук. В транскрипции IPA он записывается как / j / . (Не путайте этот символ с согласной буквой J ; они производят очень разные звуки.)

    Как согласная, Y почти всегда появляется в начале слова. Например:

    • y acht (/ j ɑt /)
    • y ank (/ j æŋk /)
    • y ard (/ j ɑrd /)
    • y заработать (/ j rn /)
    • y es (/ j ɛs /)
    • y et (/ j ɛt /)
    • y oga (/ oga /)
    • y oke (/ j oʊk /)
    • y ou (/ j u /)
    • y uck (/ j ʌk /)
    • y ummy (/ ˈj ʌmi /)

    Гораздо реже Y может появляться как согласный в середине слова:

    • может y на (/ ˈkæn j ən /)
    • lan y ard (/ ˈlæn j ərd /)
    • law y er (/ ˈlɔ j ər /)
    • штифт y on (/ ˈpɪn j ən /) 3
    • un ielding (/ ənˈ j ildɪŋ /)
    • виноград y ard (/ ˈvɪn j ərd /)
    Однако Y никогда не появляется в конце слова как согласный; в этом месте он всегда функционирует как гласный.Для получения дополнительной информации о том, как Y ведет себя как гласный, см. Раздел о гласных.

    Z z

    Буква Z (произносится «zee», IPA: / zi /, в американском английском и «zed», IPA: / zɛd /, в британском английском) почти всегда издает один и тот же согласный звук, записанный в IPA как / z / . Он формируется так же, как звук / s / - выталкивая воздух между языком и небом рта и выходит за пределы зубов - за исключением того, что голосовые связки вибрируют, создавая звук, из-за чего / z / a озвучивается звук речи.

    Z чаще всего встречается в середине слова после гласной. Например:

    • ama z ing (/ əˈmeɪ z ɪŋ /)
    • Ama z on (/ ˈæməˌ z ɑn /)
    • bi z arre (/ bəˈ z ɑr /)
    • bree z e (/ bri z /)
    • бюстгальтер z en (/ ˈbreɪ z ən /)
    • citi z en (/ ˈsɪtə z ən /)
    • embla z on (/ mˈbleɪ z ən /)
    • бесплатно z ing (/ fri z ɪŋ /)
    • si z e (/ saɪ z /)

    9057 Z также обычно поддерживает произношение / z /, если оно удваивается в середине слова, например:

    • bli zz ard (/ ˈblɪ z ərd /)
    • da zz le (/ ˈDæ z əl /)
    • fu zz y (/ ˈfʌ z i /)
    • mu zz le (/ ˈmʌ z əl /)
    • нет zz le (/ ˈ z мкл /) 90 036
    • ti zz y (/ ˈtɪ z i /)

    Z может появляться в начале или в конце слова, но встречается гораздо реже.Обычно (но не всегда) удваивается, если заканчивается слово. Например:

    • z ig (/ z ɪg /)
    • z ag (/ z æg /)
    • z eal (/ z il /)
    • z ucchini (/ z uˈkini /)
    • bu zz (/ bʌ z /)
    • fi zz (/ fɪ z /)
    • ja zz (/ z /)
    • topa z (/ ˈtoʊˌpæ z /)

    Z также может стоять после буквы T в конце некоторых слов, но его произношение меняется (что мы рассмотрим немного позже).

    «-ize» и «-ization»
    Возможно, наиболее распространенное использование Z - это суффикс «-ize» (который указывает на глагол, образованный от существительного или прилагательного) и его производное «-ization» (которое обозначает существительное, образованное от такого глагола). * Например:

    специальный ize

    (/ ˈspɛʃəˌl aɪz /)

    visual ize

    9000ɪʒw /)

    реальный ization

    (/ riəl əˈzeɪʃən /)

    особый ization

    (/ ˌspɛʃəl əˈzeɪʃən

    3 /)

    визуальный /)

    (* В британском английском эти суффиксы чаще записываются как «-ise» и «-isation».”)

    Создание звука / s /

    В словах, в которых Z появляется после буквы T , оно произносится / s /, а не / z /. Например:

    • bli tz (/ blɪ ts /)
    • klu tz (/ klʌ ts /)
    • gli tz y (/ glɪ ts i /)
    • pre tz el (/ ˈprɛ ts əl /)
    • qu tz (/ kwɔr ts /)
    • wal tz (/ wɔl ts /)
    / ts Обратите внимание, что это / звук также возникает, когда Z удваивается в некоторых иностранных заимствованных словах, например, в pi zz a (/ ˈpi ts ə /), mo zz arella (ˌmɑ ts əˈrɛlə) и me zz o (/ ˈmɛ ts oʊ /).

    Создание звука / ʒ /

    Наконец, есть два случая, когда Z будет произноситься как / ʒ / вместо / z /: a z ure (/ ˈæ ʒ ər /) и sei z ure (/ ˈsi ʒ ər /).

    Подразделы главы

    Разница между блендами и диграфами

    Вы когда-нибудь слышали термины бленд или диграф ? В чем разница между блендами и диграфами? Я так рада, что вы спросили!

    Найдите все наши бесплатные печатные формы блендов и диграфов.

    Есть много терминов в области фонетики, которые могут немного сбить с толку. Blend и орграф не являются исключением. Давайте быстро поговорим о различиях.

    Вы также можете загрузить бесплатные мультисенсорные постеры в КОНЕЦ этой публикации. {Они бывают цветными и черными!}

    Разница между блендами и диграфами

    Что такое смесь?

    Смесь - это две согласные, которые соединяются вместе, и они оба сохраняют свои звуки .Например, представьте sl в слове slide . Вы можете отчетливо слышать звук s и звук l в слове slide .

    Есть несколько групп смесей. Некоторые из них находятся только в начале слов, некоторые - только в конце слов, а некоторые могут быть найдены в любом месте. В их числе:

    л -смеси - bl, cl, fl, gl, pl, и sl

    r -смеси - br, cr, dr, fr, gr, pr, и tr

    s -смеси - sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, и sw

    т -смешанных - т.н.

    конечных смесей - ft, lk, ld, lt, mp, nd, и nt

    Я люблю говорить детям: «Смешивание двух букв, сложенных вместе, и вы слышите ОБЕ / ДВА звука.”

    Что такое диграф?

    Орграф - это две согласные, которые соединяются, чтобы дать ОДИН звук . Например, подумайте о sh в слове овец . Слышно, что ш издает один звук / ш /.

    Существуют распространенные орграфы, такие как ch, sh, th, и wh .

    Существуют менее распространенные орграфы, такие как wr, kn, gn, gh, и ph .

    Я говорю детям: «Диграф - это две буквы, сложенные вместе, и вы слышите ОДИН звук.”

    Споры о некоторых смесях и диграфах

    В разных программах чтения определенные комбинации букв определяются по-разному.

    Например, некоторые люди говорят, что qu - это диграф, а другие говорят, что это смесь. Еще пара обсуждаемых звуков - это final ng и nk . Вместо того, чтобы обучать -ng или -nk самостоятельно, я предпочитаю обучать их в виде свариваемых звуков или склеенных звуковых фрагментов с гласной перед ними.

    Честно говоря, не слишком зацикливайтесь на том, что вы называете этими сложными комбинациями букв. Более важно, чтобы вы научили детей тому, как использовать их в чтении и правописании, чем в том, назовете ли вы их бленд или диграфом.

    Продолжайте прокручивать, чтобы найти бесплатные мультисенсорные постеры, затем прыгайте в мой магазин и возьмите наш набор NO PREP Blends & Digraphs Bundle!

    Пожалуйста, наслаждайтесь нашими бесплатными распечатками смесей и диграфов.

    Приятного обучения!
    ~ Бекки

    4.1 Фонемы и контраст - основы лингвистики

    В пределах данного языка некоторые звуки могут иметь небольшие фонетические отличия друг от друга, но все равно рассматриваются как один и тот же звук ментальной грамматикой этого языка. Фонема - это умственная категория звуков, которая включает в себя некоторые вариации внутри категории. Ментальная грамматика игнорирует это изменение и рассматривает всех членов категории фонем как один и тот же звук.

    Проверьте себя

    1. Являются ли фонетически разные сегменты [m] и [n] фонематически контрастными в английском языке?

    2. Являются ли фонетически разные сегменты [p] и [pʰ] фонематически контрастными в английском языке?

    3. Образуют ли слова site и site минимальную пару в английском языке?


    Видео скрипт

    В последних двух главах мы увидели множество способов, которыми звуки могут отличаться друг от друга: они могут различаться по голосу, по месту и манере артикуляции, по высоте или длине.В ментальной грамматике каждого языка некоторые из этих вариаций значимы, а некоторые нет. Каждый язык организует эти значимые вариации по-разному. Давайте посмотрим на несколько примеров.

    В английском слове , пожалуйста, , я мог бы произнести его обычным голосом [l]: [p h liz] это было бы немного неестественно, но возможно. Или, из-за персеверативной ассимиляции, я мог бы выделить это [l] и произнести [p h l̥iz]. У нас есть два немного разных звука: оба являются латеральными приближениями альвеол, но один звонкий, а другой глухой.Но если я произношу слово [p h liz] или [p h l̥iz], оно означает то же самое. Разница в голосе в этой среде не имеет смысла на английском языке, и большинство людей никогда не замечает, озвучен [l] или нет.

    В словах van и fan каждое слово начинается с лабио-дентального щелевого слова. В van фрикативный звук звучит, а в fan - без звука. В этом случае разница в озвучивании имеет значение: она приводит к совершенно другому слову, и все свободно говорящие замечают эту разницу! В рамках ментальной грамматики англоговорящих людей разница между звонкими и глухими звуками имеет значение в одних средах, но не в других.

    Вот еще пример. Я мог произнести слово бесплатно с обычной высокой гласной переднего времени [i]. Или я мог бы сделать гласную очень длинной, freeeee . (Обратите внимание, что мы обозначаем длинный звук с диакритическим знаком [iː], который немного похож на двоеточие.) Но это различие не имеет значения: в английском языке и [fri], и [friː] являются одним и тем же словом. В итальянском языке разница в длине имеет значение. Слово fato означает «судьба». Но если я возьму этот альвеолярный упор и сделаю его длинным, слово fatto будет означать «факт».Разница в длине остановки делает [fatɔ] и [fatːɔ] двумя разными словами. (N.B., в видео есть ошибка в том, как эти два слова транскрибируются; это должно быть с гласной [a], а не с [æ].)

    Итак, вот модель, которую мы наблюдаем. Звуки могут быть разными; они могут отличаться друг от друга. Некоторые вариации имеют смысл в грамматике данного языка, а некоторые - нет.

    До сих пор мы концентрировались на фонетике: как производятся звуки и на что они похожи.Теперь мы начинаем думать о фонологии , которая рассматривает, как звуки организованы в ментальной грамматике каждого языка: какие фонетические различия значимы, какие предсказуемы, какие возможны, а какие невозможны в рамках каждого языка. Основным принципом фонологии является идея контраста . Допустим, у нас есть два звука, которые отличаются друг от друга. Если разница между этими двумя звуками приводит к различию значений в данном языке, то мы говорим, что эти два звука контрастируют в этом языке.

    Так, например, разница между fan и van заключается в фонетической разнице в озвучивании. Это фонетическое различие приводит к существенному различию значений в английском языке, поэтому мы говорим, что / f / и / v / для сравнения в английском языке. И если два звука контрастируют в одном языке, то эти два звука считаются двумя разными фонемами в этом языке.

    Итак, новый термин в лингвистике. Что такое фонема ? Фонема - это то, что существует в вашем уме.Это ментальная категория, в которую ваше сознание группирует звуки, которые фонетически схожи, и дает им одинаковые ярлыки. Эта ментальная категория содержит воспоминания о каждом случае, когда вы слышали определенный звук и относили его к этой категории. Вы можете представить себе фонему как сумку для покупок. Каждый раз, когда вы слышите сегмент [f], ваша мысленная грамматика классифицирует его, помещая в пакет с надписью / f /. / v / контрастирует с / f / - это другая фонема, поэтому каждый раз, когда вы слышите это [v], ваш разум складывает ее в другую сумку, помеченную как / v /.

    Если мы заглянем в эту сумку для покупок, в ментальную категорию, мы можем найти фонетический вариант . Но если вариация не имеет смысла или противопоставления, наша ментальная грамматика не рассматривает эти разные сегменты как разные фонемы. В английском языке у нас есть фонематическая категория для / l /, поэтому всякий раз, когда мы слышим сегмент [l], мы сохраняем его в нашей памяти как эту фонему. Но безмолвие [l] не контрастирует: оно не меняет значения слова, поэтому, когда мы слышим безмолвие [l̥], мы также относим его к той же категории в нашем сознании.И когда мы слышим слоговое письмо [l̩], оно тоже не контрастирует, поэтому мы относим его к той же категории. Все эти [l] немного отличаются друг от друга фонетически, но эти фонетические различия не контрастируют, потому что они не приводят к изменению значения, поэтому все эти [l] являются членами одной фонемы. категория на английском языке.

    Теперь, как лингвист, я могу сказать вам, что глухая [f] и звонкая [v] - это две разные фонемы в английском языке, в то время как глухая [l̥] и звонкая [l] являются разными членами одной и той же категории фонем в английском языке.Но в рамках развития ваших лингвистических навыков вы хотите научиться разбираться в этих вещах самостоятельно. Теперь наш вопрос: как определить, фонетически контрастируют два фонетически разных звука? Какие доказательства нам понадобятся? Помните, что ментальная грамматика заложена в уме - мы не можем наблюдать ее напрямую. Итак, какие доказательства мы хотели бы наблюдать на языке, которые позволят нам делать выводы о ментальной грамматике?

    Если мы заметим, что различие между двумя звуками - фонетическое различие - также приводит к различию в значении, то мы можем сделать вывод, что фонетическое различие также является фонематическим различием в этом языке.Итак, наш вопрос на самом деле заключается в том, как нам найти различия в значениях?

    Мы ищем минимальную пару . Мы хотим найти два слова, которые идентичны во всех отношениях, за исключением двух рассматриваемых нами сегментов. Таким образом, эти два слова минимально различаются: единственное фонетическое различие между ними - это различие, которое нас интересует. Если мы сможем найти такую ​​пару, в которой минимальное фонетическое различие приводит к различию в значении, оно контрастно, тогда мы можем сделать вывод, что фонетическое различие между ними является фонематическим различием.

    Мы уже видели один пример минимальной пары: вентилятор и фургон идентичны во всех отношениях, за исключением первого сегмента. Фонетическая разница между [f] и [v] контрастна; он меняет значение слова, поэтому мы заключаем, что / f / и / v / - две разные фонемы. Можете ли вы вспомнить другие минимальные пары, свидетельствующие о фонематическом контрасте между / f / и / v /? Выделите минутку, поставьте видео на паузу и попробуйте что-нибудь придумать.

    Вот еще несколько минимальных пар, которые я придумал для / f / и / v /: Vine и fine , veal и feel .Минимальные пары не обязательно должны иметь рассматриваемые нами сегменты в начале слова. Вот несколько пар, которые контрастируют в конце слова: имеют и половину , обслуживают и серф . Или же контраст может возникнуть в середине слова, как в отзывы и отказываются от . Важно то, что эти два слова минимально различаются: они одинаковы во всех своих сегментах, за исключением двух, которые мы рассматриваем.Также важно отметить, что минимальная разница заключается в транскрипции слова на языке IPA, а не в его написании.

    Итак, у нас есть множество свидетельств из всех этих минимальных пар в английском языке, что фонетическое различие между / f / и / v / приводит к разнице значений в английском языке, поэтому мы можем заключить, что в английском языке / f / и / v / - две разные фонемы.

    Использование сходств и различий между испанским и английским

    К счастью для испаноговорящих изучающих английский язык (ELL), между английским и испанским есть много общего.

    Прежде всего, в обоих языках используется латинский алфавит. Эти знания помогают создать фонематическую и фонологическую основу.

    Во-вторых, от 30% до 40% всех слов в английском языке имеют родственное слово в испанском языке. Обладая схожим звучанием, внешним видом и значением, эти родственные слова помогают учащимся передать знания об этих словах на их второй язык.

    В-третьих, за исключением пары исключений по порядку слов (прилагательное перед существительным в английском и существительное перед прилагательным в испанском), предложения на обоих языках имеют одинаковую базовую структуру (по сравнению с английским и китайским или другими нелатинскими производными языками) .

    И, в-четвертых, в обучении чтению и письму используются одни и те же базовые процессы (фонематическая осведомленность, декодирование, беглость, понимание, механика письма).

    Когда учителя и ученики знают об этих основных чертах сходства между двумя языками, это экономит время и догадки, поскольку ученики переносят свои знания испанской грамотности в английскую.

    Фонематические и фонологические различия между испанским и английским

    Есть также некоторые различия между двумя языками, которые могут мешать английскому произношению (фонематические различия) и декодированию или правописанию (фонологические различия).

    Возможно, самая большая разница между английским и испанским состоит в том, что в испанском языке всего пять гласных звуков, а в английском - более 14, в зависимости от региональных диалектов. Это причина того, что испаноязычные люди испытывают трудности с различением гласных фонем в таких словах, как seat и sit . Обе фонемы произносятся иначе, чем испанский ( да ), который произносится где-то между этими двумя английскими фонемами. Эти различия также влияют на орфографию учащихся.Вот еще несколько примеров возможных помех со стороны испанского:

    Вот несколько различий между испанским и английским:

    • Согласные: v , ll , h , j , r , rr , z , - , x
    • Комбинации в испанском языке, которые произносятся по-разному: que , qui , güe , güi . Например: u не произносится, если оно не записано как ü ; поэтому учащиеся могут не знать, как произносить такие слова, как королева , тихо или быстро
    • Кавычки vs.тире: «Иди сюда», - сказал он. –Ven aquí – le dijo.

    Испанский не имеет следующих звуков (перечисленных по категориям):

    • Диаграммы гласных: ou , ow , восьм , au , aw , oo
    • Consonant digraphs: sh , th , wh , ph
    • Смеси согласных: sl , sm , sts , scr , spr , str
    • Начальные звуки:
    • kn , qu , wr , sk
    • Конечные звуки: ck , ng , gh
    • Окончания: -ed (произносится / d / или / t / или / ded / или / ted /)
    • Окончания: -s (произносится / s / или / z / или / ez / или / es /)
    • Окончания без гласной: -ps , -ts
    • Суффиксы / префиксы: un- , over- , under- , -ly 90 578, -ness , -ful , -est
    • Схватки: не , не , не и т. Д.

    Стратегии для испаноязычных ELL

    Укажите на различия, когда вы вводите упражнения по изучению фонематики (различение звуков), показывая студентам, как произносить эти звуки.

    Скажите ученикам, например:

    Чтобы воспроизвести звук для / sh / в корабле , произнесите его, как испанский / sh /, выпуская воздух сквозь зубы. Обратите внимание, как можно растягивать звук / sh / до тех пор, пока не закончится воздух. Но чтобы издать звук / ch / in chip , вы касаетесь верхней части рта языком и выпускаете воздух с небольшим взрывом.Обратите внимание, как вы не можете растянуть этот звук.

    Испаноязычные люди с трудом различают способы произношения последних

    -s во множественном числе и от третьего лица.

    Приведите ученикам примеры для каждого из следующих:

    «Мы произносим это / z /, когда слово заканчивается на…»

    2

    Заключительное письмо

    Множественное число

    He, She It

    B

    мобов

    грейферов

    G

    жучков

    приносит

    08

    02

    D

    парады

    слайды

    M

    затворы

    3

    3

    3

    3

    L

    куклы

    звонки

    R

    двери

    звезды

    W

    коровы

    sow слово заканчивается на… «

    790

    «Мы произносим это / iz / или / is /, когда слово заканчивается на…»

    Последняя буква

    Множественное число

    He, She It

    P

    заглавные буквы

    93

    690 K

    задачи

    вопросы

    T

    точки

    штуки

    02 часы

    Заключительное письмо

    Множественное число

    He, She It

    S

    очки

    пасса

    SH

    блюда

    мытья

    Испаноязычные люди испытывают трудности с различением способов произношения

    -ed в глаголах прошедшего времени.

    Приведите учащимся примеры для каждого из следующих:

    «Мы произносим это / d /, когда слово заканчивается на…»

    Заключительное письмо

    Прошедшее время

    B

    907

    моббед

    G

    выпрашивался

    V

    любил

    7

    забанен

    L

    позвонил

    R

    помечен

    W

    когда слово заканчивается на ... "

    9697

    (и смеется)

    Заключительное письмо

    Прошедшее время

    P

    остановлено

    K

    задано

    S

    «Когда слово заканчивается на t , оно звучит как / tid / как в patted ."

    " Когда слово заканчивается на d , оно звучит как / сделал / как в добавлено . "

    Испанские говорящие могут опускать окончания слов при произнесении или написании слова.

    вместо ресторан ; конец вместо окончание . У них также могут быть проблемы с написанием слов, которые содержат сочетания согласных, начальные и конечные звуки, перечисленные в поле выше.

    Кроме того, студенты могут заменить:

    • ll для y (потому что ll - ближайший звук в испанском языке.Например: llelow вместо желтый .)
    • j для h (поскольку h не используется на испанском языке, они могут использовать j . Например: jope вместо hope .)

    Существуют также некоторые различия в структурах вопросов и предложений между обоими языками.

    Знаки вопроса

    Хочешь пойти в кино сегодня вечером?
    ¿Quieres ir al cine esta noche?
    (испаноязычные, скорее всего, не учитывают до )

    Прилагательные

    белая лошадь
    caballo blanco (белая лошадь)
    (испаноязычные часто используют прилагательное после существительного)

    Помня об этих сходствах и различиях, обратите пристальное внимание на письменные и устные ошибки ваших испаноязычных ELL.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    2019 © Все права защищены.