Документы на высшую категорию учителя начальных классов – Материал по теме: Портфолио учителя начальных классов для аттестации на высшую категорию

Материал на тему: Аттестация учителя начальных классов на 1 категорию

Родаева Альбина Вадимовна

Информационная карта педагогического работника

(учитель)

Родаева Альбина Вадимовна

Фамилия, имя, отчество (в именительном падеже)

Общие сведения

1. Характеристика условий профессиональной деятельности

Учебная нагрузка (за период с предыдущей аттестации) по годам и классам (группам)    

Таблица 1. Учебная нагрузка педагогического работника

2. Результаты профессиональной деятельности

(оцениваемая часть информационной карты)

2.1.1. Достижение обучающимися стабильных положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией. Информация в таблице подтверждается, см. приложение 1.  Для педагогических работников, аттестующихся на первую категорию

Таблица 2.1.1. Доля достижения планируемых результатов

2.3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях;

Таблица 2.3.1. Выявление  и развитие способностей обучающихся

*Таблица 2.3.2. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях (в таблице указываются формы,  соответствующие направлению деятельности педагогического работника)

*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную таблицу по желанию

2.4. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.

Таблица 2.4.1. Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

*Таблица 2.4.2. Направление экспериментальной

и инновационной деятельности

*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную таблицу по желанию

2.5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

*педагогические работники, аттестующиеся на первую категорию заполняют данную часть таблицы по желанию

3. Сведения о видеозанятиях

 Достоверность информации подтверждаю:

__________________ ___      (Родаева А.В.)

Директор                                              ______________________        (Понамарева Т.А.)

nsportal.ru

Портфолио для аттестации на первую квалификационную категорию учителя начальных классов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Покрово-Пригородная средняя общеобразовательная школа»

Тамбовского района Тамбовской области

ПОРТФОЛИО

учителя начальных классов

Мочаловой Елены Николаевны

2012 г.

ВВЕДЕНИЕ

В данное портфолио вложены материалы учителя начальных классов Мочаловой Елены Николаевны, которые представлены в следующих разделах:

– Самоанализ педагогической деятельности

– Общие сведения об учителе

– Результаты педагогической деятельности

– Научно – методическая деятельность учителя

– Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе

– Организация внеклассной и внешкольной работы

В первом разделе «Самоанализ педагогической деятельности» дан анализ работы учителя по самообразованию, самосовершенствованию, показана система общения с детьми и родителями, обозначен ряд трудностей, намечены пути их решения.

Во втором разделе «Документально-зафиксированные результаты образовательной деятельности» представлены следующие документы: копии дипломов об образовании; документы, повышающие квалификацию, копии грамот и благодарностей, которые свидетельствуют о профессиональном росте педагога и повышении квалификации.

В подраздел «Результаты педагогической деятельности» вошли документы, содержащие сведения о качестве знаний обучающихся, соответствующие требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования, таблицы, содержащие сведения о качестве знаний и результаты мониторингов. Представлены результаты успешной адаптации выпускников начальной школы при переходе в среднее звено.

В подраздел «Научно – методическая деятельность учителя» вошли документы, отражающие участие педагога в различных методических мероприятиях, повышающих имидж образовательного учреждения. Представлены список рабочих программ, разработанных и апробированных учителем, перечень УМК нового поколения, используемых в образовательном процессе в межаттестационный период.

В подраздел «Организация внеклассной и внешкольной работы » помещены сведения, позволяющие судить о высокой занятости обучающихся в объединениях дополнительного образования. В подраздел «Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе помещены сведения, свидетельствующие о применении современных компьютерных технологий в педагогической деятельности учителя.

СОДЕРЖАНИЕ

I раздел. СТР.

Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов Мочаловой Елены Николаевны………………………………………

II раздел.

Документально-зафиксированные результаты образовательной деятельности

Общие сведения об учителе.

Информационная карта………………………………………………..

Характеристика…………………………………………………………

3. Копии дипломов………………………………………………………..

4. Копии документов о прохождении курсовой подготовки………….

5. Копии грамот……………………………………………………………

6. Справка о педагогической нагрузке за три года…………………….

Результаты педагогической деятельности

1.Диагностика успеваемости и качества знаний за 3 года………………..

2. Сведения об уровне успеваемости и качестве знаний обучающихся

по предметам……………………………………………………………..

3.Результаты мониторинга по русскому языку и математике

в 4 -5 классах (в сопоставлении)………………………………………….

4. Результаты адаптации обучающихся начальной школы

при переходе на основную ступень образования………………………..

5. Результаты оценки образовательных достижений обучающихся

1 класса в конце учебного года……………………………………………

6. Результаты административных контрольных работ по предметам

за три года………………………………………………………………….

7. Шкала анализа педагогической деятельности учителя…………………

8. Дидактическая таблица для сбора данных, оценка урока

как целостной системы……………………………………………………

9. Анализ урока………………………………………………………………

10. Психологический анализ урока………………………………………….

11. Психологический портрет учителя………………………………………

12. Выписки из приказов…………………………………………………….

13. Учебно-материальная база кабинета начальных классов

(выписка из паспорта кабинета)…………………………………………..

Научно-методическая деятельность.

1. Участие в районных методических мероприятиях…………………………

2. Участие педагога в методических мероприятиях школы…………………..

3. Список рабочих программ, разработанных и апробированных

учителем начальных классов Мочаловой Е. Н………………………………

4. Перечень УМК нового поколения, используемых в образовательном

процессе в межаттестационный период, учителем начальных классов

Мочаловой Е. Н…………………………………………………………………

5. Справка о сотрудничестве с МАДОУ……………………………………..

Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

1. Справка об использовании ИКТ……………………………………………

2. Справка о размещении материалов учителя начальных классов

Мочаловой Е. Н. на сайте МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»…….

3. Информация о размещении методических разработок на сайтах

в сети Интернет………………………………………………………………..

4.Фотографии страниц на сайтах а сети Интернет……………………………

Организация внеклассной и внешкольной работы.

1. Занятость обучающихся в сфере дополнительного образования…………

2. Справка об участии во внеклассных и внешкольных мероприятиях……..

3. Организация внеурочной деятельности по предметам

учителя начальных классов Мочаловой Е. Н……………………………..

Самоанализ педагогической деятельности

учителя начальных классов Мочаловой Елены Николаевны.

Одной из тенденций настоящего времени является смена образовательной программы, которая должна обеспечить вхождение России в мировое образовательное пространство и предполагает изменения в содержании образования. Цели любого образовательного учреждения должны быть разработаны с учетом основных направлений, выдвинутых в Концепции модернизации российского образования.

Тема МБОУ «Покрово-Пригородная СОШ»:

«Создание адаптивно-образовательного пространства здоровьесберегающей среды для повышения качества образования».

Цель: создать условия для формирования у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, для развития важнейших коммуникативных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также помочь сделать осознанный выбор здорового стиля жизни.

Система задач и цель моей профессиональной деятельности формируется из общих целей и задач системы обучения школы.

В условиях модернизации образования первостепенными задачами своей педагогической деятельности считаю:

Создание высокой личностной мотивации к изучению отдельного предмета и к образованию в целом, что влечет за собой интенсивную работу обучающегося как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Создание условий для умственного развития ребенка, в ходе которого охраняется психическое и физическое здоровье каждого ребенка

Организация работы на уроке с вовлечением всех обучающихся, что требует использование современных технологий и личностно – ориентированного подхода к обучению.

Сбалансированного обучения всем видам деятельности с тем чтобы учащиеся хорошо читали, писали, считали и т. д.

Организация регулярного контроля сформированности компетенций.

Достижение высоких результатов в обучении как следствие решения всех вышеуказанных проблем.

В моей педагогической деятельности решить непростые задачи обучения и воспитания школьников помогают современные системы и технологии, их применение в конкретных ситуациях.

В современном обществе наблюдается снижение уровня культуры нации по сохранению своего здоровья и жизни, отсутствие навыков социальной адаптации, низкий уровень знаний способов выживания в неблагоприятных условиях, неумение оказывать помощь окружающим и себе лично. И как результат – ослабление здоровья нации, гибель большого количества людей в экстремальных ситуациях.

Обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, – актуальная задача современного образования.

Тема моей работы: «Здоровьесбережение как необходимое условие формирования образовательной среды младших школьников».

Являясь учителем начальных классов и, принимая детей в первый класс, поставила для себя задачу: формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика. Содержание работы включает в себя вопросы физического и духовного здоровья. Занятия в классе проводятся как на уроках окружающего мира, так и на внеклассных занятиях. Данная программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в классе.

За период, прошедший после последней аттестации, я продолжила работу по приобщению детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни, а «знакомство» с вредными привычками ограничить на основании рекомендаций педагога-психолога. Девиз моей работы: « От здоровой школы к здоровой семье, к здоровому городу, к здоровой стране». Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы. Для формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима совместная деятельность педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы.

Учителем начальных классов работаю с 1995 года. Мой педагогический стаж – 16 лет. В первые годы работала по традиционной программе УМК «Школа России». Испытывала постоянную потребность в дополнительной литературе, в подборе и разработке материалов занимательного, развивающего и дифференцированного характера, в создании проблемных ситуаций.

В 2009 году, проведя диагностику учащихся, проанкетировав родителей, проанализировав свои возможности, я выбрала учебно-методический комплект «Планета знаний». Работая по этому комплекту всего третий год, я убедилась в правильности своего выбора. Данный учебно–методический комплект помогает обеспечить высокий уровень обучения и развития младших школьников, так как учебный материал преподнесен ярко, красочно, доступно. Разнообразные творческие задания создают условия для индивидуального развития каждого ребенка, формируют разнообразные познавательные интересы, знакомят с достижениями и развитием культуры современного общества. Разноуровневые задания позволяют не тормозить развитие сильных обучающихся и помочь слабым преодолеть трудности учения. Новый УМК отражает шесть требований к процессу школьного образования: развитие интеллекта, связь с общечеловеческой культурой, воспитательное воздействие, содержательность, увлекательность, доступность. Хорошая методическая оснащенность, соответствие программы требованиям новых Федеральных государственных стандартов, дает возможность использовать деятельностный метод обучения, достигать хороших результатов уже на первых этапах обучения.

Модернизация образовательной системы диктует пересмотр привычных форм и содержания обучения. Считаю, что учителю, готовящему новое поколение к жизни в современных условиях, не обойтись без внедрения в учебно-воспитательный процесс новых технологий, методов и средств обучения. Применяю гибкую структуру урока с привлечением современных технологий. На своих уроках использую следующие технологии:

Информационно – коммуникативные технологии. Современные уроки должны быть насыщенными, динамичными, плотными, эстетично оформленными, поэтому я осваиваю в полном объеме ИКТ и возможности Интернета и внедряю их в учебный процесс.

Технология здоровьесбережения. В ходе образовательного процесса перед учителем начальных классов стоит задача – становления и сохранения здоровья младших школьников. Как учитель начальных классов стараюсь найти пути решения проблемы здоровьесбережения. В рамках традиционного урока применяю разнообразные методы психофизической нагрузки для снятия зрительно напряжения, умственной работоспособности, создания благоприятного психологического климата.

Игровые технологии. Школьная жизнь может быть для детей увлекательным, интересным делом, если она озарена ярким светом мысли, чувства, творчества, игры. Умственные силы и нервная энергия детей, особенно младших школьников, быстро истощается. Нужно пополнять источник нервной энергии путем наблюдений и путешествий, дидактических игр. Вся атмосфера игры направлена на социокультурную адаптацию без принуждения и всякого давления.

Как учитель начальных классов эффективными считаю также педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (обучение на основе конспектов опорных сигналов В. Ф. Шаталова, технологию исследовательской деятельности), педагогические технологии на основе организации и управления учебным процессом (технологию дифференцированного и индивидуального обучения воспитания) и другие.

Деятельность учителя и учащихся постоянно находится во взаимовлиянии, переплетении между собой. Она плодотворно протекает на основе субъектно-субъектных отношений способствующих развитию у детей способности к сотрудничеству, инициативности, творческого начала, умения конструктивно решать конфликты.

На уроке обучающиеся являются главными моими помощниками и исследователями. Это способствует созданию условий для сотворчества и содружества, открывает возможности для проявления самостоятельности и творчества обучающихся. В своей педагогической деятельности практикую такие методы и приемы создания ситуации успеха обучающихся:

Учёт уровня усвоения (степени понимания) изученного материала

Доступное объяснение учебного материала

Обязательное использование занимательной наглядности

Дидактические игры

Парные и групповые творческие задания

Индивидуально – дифференцированный подход (личностно-ориентированный подход)

Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учёбе

Создание оптимальной благоприятной образовательной среды.

Всё это позволяет каждому ученику учиться с увлечением.

Для развития познавательного интереса даю возможность каждому ученику проявить себя, попробовать свои силы. Уровень познавательного интереса обучающихся повышается мною нетрадиционными уроками (урок-экскурсия, урок-игра, урок с элементами театрализации, урок-путешествие…) Создаю ситуации активного поиска, догадок, размышления, ситуации мыслительного напряжения, ситуации противоречивости суждений, в которых надо принять собственное решение, встать на определенную точку зрения. Стремлюсь, вести учебный процесс на оптимальном уровне развития учащихся, создаю благоприятную эмоциональную атмосферу. Вовлекая школьников в процесс самостоятельного поиска новых знаний, делая учебный труд разнообразным, способствую развитию воображения, памяти, внимания, что пробуждает и поддерживает интерес к предметам начальной школы. Повышению активности и самостоятельности учащихся, развитию творческого мышления, инициативы и творческого подхода к решению конкретных вопросов способствуют задания творческого характера, которые я применяю на своих уроках. Характерной чертой таких заданий является наличие в них не только какого – либо познавательного содержания, а еще и скрытых путей решения игровой задачи, что требует от младшего школьника нестандартного творческого мышления. Из практических творческих работ считаю целесообразным применять следующие:

творческий диктант обучающего характера;

конструирование предложений с определенным грамматическим заданием: с данными словами или словосочетаниями; предложений заданных типов; по заданной схеме; по предложенному началу; на определенную тему;

изложение содержания предложенного текста с элементами творческого характера;

сочинение – миниатюра с грамматическим заданием;

сочинение на грамматическую тему, охватывающее целый раздел или тему программы;

сочинения, связанные с овладением деловой письменной речью;

творческие формы проверки усвоения и применения фактического материала – например, кроссворды.

Для развития эмоциональной сферы учащихся, развития логического и аналитического мышления применяю метод прогнозирования при обучении изложению. Одной из самых распространенных творческих работ, развивающих детей, является написание сочинения по картине. Мне это особенно близко, так как я преподаю уроки изобразительного искусства. Значение картины в данном случае велико: картина воздействует на чувства ребенка, открывает перед ним те стороны жизни, с которыми он мог бы не столкнуться в непосредственном опыте, помогает глубже осознать знакомые явления, облегчает их понимание, поддерживает и развивает познавательный интерес. Задания творческого характера применяю на уроках по всем предметам начальной школы. Решению задачи развития познавательных интересов помогает и внеклассная работа. Этому способствует активное привлечение мною обучающихся к подготовке и проведению внеклассных мероприятий.

Проведенная психологом школы Сухоручкиной В. Ф. Диагностика уровня развития учебной мотивации обучающихся 3 класса, показала, что на первое место дети ставят познавательный мотив, на второе – профессиональное самоопределение, на третье – учусь, потому что на уроке интересно. Познавательный интерес с каждым годом растет. Наблюдая в своей практике за обучающимися класса нетрудно заметить, что познавательные интересы обучающихся развиты по-разному: одни рвутся задавать вопросы на уроке, используют множество информативных источников при подготовке домашнего задания, их умений и способностей более чем достаточно для высокой отметки, другие же, наоборот, стараются отмолчаться, «спрятаться за спины других». Для эффективного обучения учитываю соответствующие выводы диагностик об образовательных потребностях обучающихся, уровень сформированности мотивации, зону ближайшего развития школьника, индивидуальный и дифференцированный подход осуществляю с учётом психологических особенностей обучающихся, их разного уровня обученности, познавательных интересов и склонностей. На уроке во время опроса, при проведении самостоятельных работ, закрепления учебного материала использую карточки с разноуровневыми заданиями.

Свою работу по удовлетворению индивидуальных образовательных потребностей учащихся строю с учётом психолого-педагогической диагностики их способностей. Отслеживать динамику развития учеников и планировать свою работу помогает совместная работа со школьным психологом и медицинским работником.

Со слабоуспевающими детьми провожу индивидуальную, групповую работу по развитию познавательных процессов, общеучебных умений и способов деятельности. С детьми, проявившими интерес к математике, провожу дополнительные развивающие занятия. Использую упражнения на развитие памяти, внимания, логического и творческого мышления. Провожу дополнительные мероприятия развивающего характера: олимпиады, конкурсы, викторины. Ученики, не достигшие высоких результатов в учёбе, проявляют себя в других видах деятельности. На базе нашей школы работают кружки разной направленности: эстетической, интеллектуальной, творческой, спортивной, кроме этого на территории школы работает МОУ ДОД Красносвободненская ДМШ, что даёт дополнительную возможность по развитию детей. Таким образом, 100 % учащихся класса получают дополнительное образование на базе школы и МОУ ДОД Красносвободненская ДМШ.

На уроках осуществляю принцип психологической комфортности – атмосфера добра между детьми, диалог, высокая мотивация и настрой на учебу. Работу организую так, чтобы она вызывала положительные чувства. Каждое мнение должно быть высказано, поэтому не перебиваю учащихся. Творческая атмосфера возможна только тогда, если ребенок не боится ошибиться, не боится высказаться.

В своей работе нахожу оптимальный вариант методики обучения каждого ученика, для этого использую результаты диагностики уровня обучаемости и обученности, что позволяет организовать обучение ребёнка в зоне ближайшего развития и оказания ему минимально необходимой помощи со стороны учителя. Для этого:

даю дополнение к заданию в виде схемы;

помогаю найти алгоритм решения;

указываю причинно-следственные связи, необходимые для выполнения задачи;

предупреждаю о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах и др.

Грамотное использование интеллектуального потенциала учащихся и использование передовых педагогических технологий отражается

на результативности обучения, динамике успеваемости.

Результаты мониторинга по русскому языку и математике в 4 -5 классах (в сопоставлении)

Результаты оценки образовательных достижений обучающихся 1 «а» класса в конце учебного года (2010 год)

Результатом такой работы стало повышение активности на уроке, устойчивый интерес к учебе, стабильная успеваемость по всем предметам (уровень обученности по всем предметам стабильно 100%, наблюдается положительная динамика качества знаний.) Правильно отследить динамику успеваемости мне помогает систематический контроль знаний, умений, навыков. Для получения объективной информации по определению качества знаний в течение всего учебного года использую разработанные мною тестовые методики, блиц-опросы с применением ИКТ, анкетирование. Полученные данные обрабатываю с помощью компьютерной программы «Microsoft Excel». Для контроля и диагностики качества знаний провожу различные виды контрольных работ, словарные и математические диктанты, контрольные срезы по темам, разделам, тесты, творческие и проектные работы. По чтению провожу регулярную проверку техники чтения, где оценивается и темп, выразительность чтения, а главное, его понимание. По окружающему миру – выступления по самостоятельно найденному материалу, различные виды опросов, викторины, конкурсы, КВН, защита проектов на темы здоровьесбережения. По окончанию начальной школы провожу итоговый контроль, мониторинговое исследование, результаты которого в основном совпадают с годовыми оценками.

Систематическое оценивание личности – важнейший психологический фактор. Оценка может быть стимулом для дальнейшей творческой деятельности школьника, а может и отбить желание учиться. На мой взгляд, оценка не должна быть карающим фактором, она должна служить цели – стимулирования обучающегося к достижению цели, результата. Оценивая ученика, я стараюсь учитывать не только результаты тестов или контрольных работ, но и личностное продвижение в различных видах деятельности в период обучения, по предметам. В условиях работы по дифференцированным заданиям обращаю внимание на оценку деятельности школьников. Выполнение поисковой, творческой работы или участие в работе группы могут оцениваться по разному: по традиционной пятибалльной системе, по рейтинговой шкале, накопительной системе. На уроках применяю индивидуальные, групповые оценки, взаимо- и самооценки обучающихся для более полного и объективного оценивания результатов деятельности обучаемых. Такая система оценки учит детей анализировать свой ответ или ответ ученика, комментировать его положительные и отрицательные стороны, высказывать оценочное суждение о работе товарища или своей работе. Важна, конечно, и роль педагогической оценки, причем и словесной тоже – «молодец», «ты нас сегодня порадовал своим ответов», «хорошо, но ты мог бы и лучше», «надеюсь, завтра ты подготовишься лучше» (каждую балльную оценку в своей работе обязательно комментирую), так как повышают у ребенка веру в себя, в свои возможности, «заставляют» его учиться старательнее, добросовестнее. Урок обычно заканчивается подведением итогов, рефлексией. Рефлексия, осмысление полученных результатов, достижений и недостатков, а также то, что психологи называют «завершающей мотивацией», необходимы именно как часть внутренней работы, «самодеятельности» обучающихся.

Таким образом, большая роль отводится мною самооценке, самоанализу успехов и пробелов обучающихся по той или иной теме, что обеспечивает развитие аналитического мышления школьников, достижение качества образования.

Уровень психологической атмосферы в классе доброжелательный. Дети неконфликтны. Они всегда стараются помочь друг другу в различных ситуациях. Главной задачей своей воспитательной работы считаю создание в коллективе атмосферы жизнедеятельности, способствующей развитию образованной, нравственной личности, способной к самопознанию, саморазвитию и самовыражению. Формирую способности ребят строить свои отношения по принципу четырех П: принимать, понимать, помогать, прощать. С целью сплочения коллектива провожу различные мероприятия, пробуждающие интерес ребенка к самому себе, формирую самоуважение, уважение к другим.

Умение создавать на уроках и во внеклассной работе комфортную среду – составляющая успешного процесса обучения и воспитания. Слежу за межличностными отношениями в коллективе, стараюсь создать условия для того, чтобы каждый ученик смог проявить себя как личность, раскрыть свой талант. Для этого всё делаю для того, чтобы ребята чувствовали себя комфортно, уютно в классном коллективе.

Ребятам нравится самостоятельно организовывать работу и видеть полученный результат, они проявляют творческую инициативу при выполнении заданий, не ждут указаний. В основу воспитания мною взят деятельностный подход.

Эмоциональный фон влияет на создание психологической атмосферы в классе, как на уроке, так и во внеурочной деятельности. Поэтому организуя учебно-воспитательный процесс, стараюсь создавать благоприятный психологический климат в детском коллективе, ситуации успеха независимо от уровня знаний учеников и их индивидуальных особенностей. Работу по формированию сплочённого и дружного коллектива начинаю с первых дней пребывания детей в школе. Здесь все положительные средства и приёмы хороши: и бодрое самочувствие самого учителя, и правильный выбор методов обучения, и занимательность изложения нового материала, и ярко выраженное эмоциональное отношение самого учителя к излагаемому материалу, и богатство интонаций, и сдержанная, но выразительная мимика. Всё это способствует созданию обстановки взаимного доверия, уважения, открытости, учащиеся легко идут на контакт с педагогами школы и учащимися других классов.

Постоянно работаю над повышением уровня профессионального мастерства. Прошла теоретическую и методическую подготовку на курсах повышения квалификации по программам:

«Управление школой в условиях современной модели образования» 2010

«Формирование профессиональной компетенции учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС нового поколения» 2011

«Введение ФГОС НОО в общеобразовательных учреждениях» 2010.

Заимствую интересные методические идеи коллег в ходе круглых столов, семинаров, заседаний МО учителей начальных классов, посещения уроков и открытых мероприятий учителей нашей школы и района, регулярно посещаю районные августовские конференции:

Районный семинар учителей начальных классов «Реализация ФГОС на основе УМК Планета знаний». 21.03.2010 (1. Открытый урок русского языка 2 класс «Мягкий знак-показатель мягкости согласных звуков». 2. Выступление–презентация на тему: «Реализация ФГОС на основе УМК «Планета знаний»)

Экспертная оценка рабочих программ учебных предметов начального общего образования в рамках муниципального конкурса (приказ № 10 от 10 марта 2011 года) (Экспертиза материалов, эксперт).

Участие в подготовке и проведении августовских совещаний педагогических и руководящих работников района по теме «О ходе реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2009-2010 учебном году и приоритетных задачах на 2010-2011 учебный год» (секция учителей начальных классов август 2010 год) (Выступление- презентация на тему «Реализация ФГОС начального общего образования средствами УМК «Планета знаний»».

Участие в подготовке и проведении августовских совещаний педагогических и руководящих работников района по теме: «Модернизация муниципальной системы общего образования: основные изменения и приоритеты» (секция учителей начальных классов) Приказ №191 от 27 сентября 2011 года (Выступление- презентация на тему «Начальная школа в условиях перехода на ФГОС начального общего образования нового поколения. Требования к условиям организации образовательного процесса».)

Областной конкурс «Народный учитель Тамбовской области-2011» Приказ №1751 от 19.07.2011 (Участник, победитель)

С целью повышения своего общего и профессионального уровня изучаю методическую литературу, составляю рабочие программы для первого класса в соответствии с требованиями новых ФГОС, осуществляю подписку на профессиональные журналы «Начальная школа», «Начальная школа до и после», «Классный руководитель», газету «1 сентября», знакомлюсь с печатными методическими новинками. Ежегодно провожу открытые уроки в рамках недель педагогического мастерства внутри школы по различным предметам начальной школы (русскому языку, математике, изобразительному искусству), которые получают высокую оценку коллег. (Эффективность – 86-90 %) Открытые уроки – это не только распространение моего опыта, они дают возможность получить оценку моей работы извне, увидеть ее плюсы и минусы, чтобы в дальнейшем повышать педагогический уровень.

Выступала с докладами на заседаниях педагогического совета: «Проектные технологии как фактор повышения качества образовательного процесса» (01.12.2009), «Мотивация учебной деятельности обучающихся и обеспечение условий для её развития» (24.11.2009), «Итоги 2010-2011 учебного года и задачи на 2011-2012 учебный год» (27.08.2010), «Реализация ФГОС. Стандарты второго поколения. Введение ФГОС на ступени начального общего образования» (15.11.2011).

На сегодняшний день мною разработаны:

Рабочие программы по всем предметам для 1-3 классов УМК «Планета знаний»

Анкета для родителей «Насколько Вы удовлетворены школьной жизнью Вашего ребёнка»

Тест «Насколько вы считаете себя здоровым»

Карточки с заданиями разного уровня по всем предметам;

Материал для детских утренников;

Сценарии уроков по здоровьесбережению для 1-3 классов

Минутки здоровья для начальной школы

Материалы помогают отследить индивидуальную траекторию усвоения и применения знаний на практике, в том числе и в нестандартных жизненных ситуациях. Подготовила материалы для школьных олимпиад, которые ежегодно проходят в нашем образовательном учреждении в рамках недели начальных классов, предметных конкурсов. Разработала родительские лектории для родителей 1-4 классов в рамках «Университета родительских знаний». В соответствии с требованиями новых Федеральных государственных стандартов образования разработаны все рабочие программы для 1 класса. Разработанные материалы расположены в методическом кабинете школы, в «Банке педагогических находок» (разработок для воспитательной работы), размещены на сайте ProШколу.ru , используются в работе учителями – коллегами.

Многие учебно-методические разработки, используемые мною в работе, также имеют вид электронных документов. Я разместила несколько своих работ на сайтах:

www.proshkolu.ru/user/mochaloelena/

www.pedsovet.org/forum/member57279html.

http://numi.ru

www.uroki.net

www.openclass.ru/user/99440

www.pedsovet.su/index/8-11645

Являюсь участником интернет-сообществ: «Открытый класс», «Nachalka.com», «Сеть творческих учителей», «Педсовет.org», с целью обсуждения проблем, возникающих в процессе обучения, обмена опытом, консультации по вопросам внедрения стандартов нового поколения и др.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Материал по теме: Портфолио учителя начальных классов (1 категория)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Портфолио  содержит  критерии и справки  подтверждения…

Данный материал предназначен для учителей начальной школы, подающих на аттестацию…

помощь педагогам по формированию портфолио на 1 категорию…

Портфолио учителя начальных классов на первую квалификационную категорию….

Доклад из опыта работы…

Представлена разработанная рабочая  программа по внеурочной деятельности   ”  Я – исследователь” по программе развивающего обучения системы Л.В. Занкова. В материале есть…

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя….

nsportal.ru

Материал на тему: портфолио учителя начальных классов на 1 категорию

Понкратова Вара Петровна

МБОУ СОШ №2 имени Героя Советского Союза В.П. Чкалова г. Николаевска-на-Амуре Хабаровского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №2 им. Героя Советского   Союза В.П.Чкалова

г. Николаевск – на – Амуре Хабаровского края.

ПОРТФОЛИО

профессиональных достижений педагогического работника Хабаровского края

Понкратовой Веры Петровны

учителя начальных классов

Муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 имени героя Советского     Союза В.П.Чкалова г. Николаевск – на – Амуре Хабаровского края.

682460, Хабаровский край, город Николаевск – на – Амуре, ул. Сибирская 193

 тел. (42135)2-23-30, [email protected]

Оглавление

Раздел 1.  Общие сведения – стр.3

Раздел 2. Показатели оценки профессиональной деятельности педагогических работников для установления соответствия квалификационной категории (первой) по должности «учитель»

1. Обеспечение повышения качества образования на основе эффективного использования современных образовательных технологий, совершенствования методов обучения, воспитания.

1. Использование программы, учебно-методического обеспечения образовательного процесса – стр.5-10
2. Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы на уроке (учебном занятии) на примере конспекта урока – стр.10-18
3. Использование современных образовательных технологий, включая интерактивные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств – стр.18-25
4. Создание здоровье сберегающей среды – стр.25-27
5. Система индивидуальной работы с обучающимися – стр.27-29

2. Высокие результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ

1. Динамика учебных достижений обучающихся – стр.29-33
2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся – стр.33-35
3. Результаты деятельности в области социализации обучающихся – стр.35-40
4. Познавательная активность обучающихся по предмету – стр.40-41

3. Результат деятельности педагогического работника в профессиональном сообществе

1. Инновационная деятельность педагогического работника – стр.41-42
2. Распространение педагогического опыта  – стр.42-44
3. Методическая работа – стр.45-47

4. Профессиональные и личные достижения педагога в меж аттестационный период

1. Повышение квалификации в меж аттестационный период – стр.47-48
2. Сертифицированные достижения педагогического работника – стр.48
3. Участие в профессиональных конкурсах – стр.48

5. Личностные качества педагогического работника—стр. 49-51
6. Приложения

Раздел 1.                                                                                                                    

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем»

Конфуций

«Общие сведения о педагогическом работнике»

«____» _____________ 20____ г.

Приложение

Раздел 2

«Информационно-аналитический отчет педагогического работника о профессиональной деятельности в меж аттестационный период по должности «учитель»

Достаточно продолжительное время в системе образования преобладала авторитарная педагогика, рассчитанная на “среднего” ученика и готовящая из него послушного участника производства. В этой ситуации личностные качества учащегося не всегда учитывались в должной мере и в недостаточной степени развивались. Происходящие перемены в обществе обусловили необходимость перемен в системе образования. В соответствии с изменившимся социальным заказом общества в значительной мере изменились и ориентиры в системе образования. Естественным образом повысился интерес к образованию, центральным звеном которого является личностно-ориентированное обучение и развитие самостоятельной творческой личности.  
       Согласно Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»: «Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации».

 «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»                                                  В.Ключевский.

Сколько себя помню, всегда знала, что буду работать в школе учителем начальных классов. И вот уже 28 лет считаю педагогику не профессией, а образом жизни. Глубоко убеждена, что главным предназначением учителя является способность разбудить в каждом ребенке это желание, научить способам деятельности и двигаться вместе с ним к вершинам познания, доказывая себе и обществу, что нет неталантливых детей, нужно только помочь им раскрыться. Я работаю по программе Гармония».  Обучение по данной программе является развивающим, личностно-ориентированным. Программа в полной мере отвечает стандартам нового поколения, которые предполагают, что при сохранении высокого уровня знаний будет обеспечиваться и развитие ребенка.                                                

Целью своей педагогической деятельности считаю формирование функционально грамотной личности. Личности, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. В качестве ведущей педагогической технологии использую технологию

Деятельностного метода и проблемно–диалогического обучения. Данная технология результативна, поскольку позволяет формировать ключевые над предметные компетенции, обеспечивает высокое качество усвоения знаний, эффективное развитие интеллекта и творческих способностей, воспитание активной личности при сохранении здоровья учащихся. Использование данной технологии способствует 100% успеваемости учеников в классе.                                            

Согласно Устава МБОУ СОШ №2, обучение детей в 1-2 классе строится по без отметочной модели, в 3- 4 классах оценивание идет по пятибалльной шкале. Основным посылом для использования в 1-2  классе без отметочной модели служит тот факт, что у детей этого возраста только начинает формироваться способность к анализу собственной деятельности и ее самооценке. К 3-му классу дети становятся равноправными с учителем партнерами в оценивании своего труда, знакомыми с критериями выставления отметок, что становится основанием для перехода к оцениванию по пятибалльной шкале.

После прохождения курсов в 2013 году по теме «Системные изменения в начальной школе: от цели до нового результата образования» стала применять новые формы работы и элементы развивающего обучения. Как я их использую.  Это, например,  использование на уроках групповой работы и работы в парах.  Для себя сделала вывод, что при работе в группах дети лучше усваивают учебный материал, возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся. У детей стал меняться характер взаимоотношений, они стали лучше понимать друг друга и самих себя.

При повторении ранее изученного и закреплении нового материала стала использовать различные виды тестов разной степени трудности. Для того чтобы ребенок проявил себя на уровне своих возможностей, даю разно уровневые задания. Использую тесты и в групповой деятельности. В этом случае работу строю так, чтобы учащиеся могли обсуждать выбираемый ответ. Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ. В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него.  

Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа. Через решение творческих задач разной степени трудности, много вариативных заданий обеспечиваю своим ученикам развитие логического мышления, прививаю навыки самоорганизации.

Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать.   Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово. Искренней любовью я завоёвываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.                                                                                  

На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования. Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе и внеурочной деятельности.                                                                                                                                              Я понимаю, что невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на большинстве уроков компьютерные технологии – мои главные помощники!                                    

Использование ИКТ на уроках позволяет в полной мере реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип равенства позиций, принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции. ИКТ вызывают у ребёнка интерес: анимационные фрагменты приближают изучаемые процессы к жизни ребёнка.

Как классный руководитель создаю условия для всестороннего развития личности. Устанавливаю тесный контакт с классом, достигаю взаимопонимания с родителями.

Оцениваю успехи ребенка не только в учении, но и в общественных делах, тем самым, повышая его самооценку и статус коллектива класса в целом. На протяжении всех лет учащиеся участвуют в различных конкурсах и олимпиадах.

Стараюсь помочь каждому ребенку поверить в свои возможности, воспитываю организованность, самостоятельность, ответственность, культуру поведения. Вместе с родителями организуем праздники, родительские собрания.

С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь самообразованием. Сейчас нахожусь в поиске новых форм, методов, приемов обучения и воспитания. Широкое использование сюжетных игр, проблемных ситуаций, ИКТ способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, развитие их творческого воображения.

Постоянно ищу новинки в методической литературе, журналах, Интернете.  Неустанный творческий поиск, умение моделировать урок, учитывать все до мелочей, используя при этом опыт передовых учителей и собственное творчество. Происходит переоценка своей деятельности, своего потенциала. Стали появляться новые взгляды на творчество, новые задумки на будущее. Все новое дает возможность по-новому взглянуть на самые простые и обыденные вещи.

Мое педагогическое кредо:  Всегда в делах, всегда в заботах.

                                                          Учить детей – моя работа.

Проанализировав свою работу за предыдущие годы, я поняла,  что устойчивого положительного результата можно добиться, только работая по принципу: «Обучая себя, обучу и разовью ребенка».

Главная цель начального образования – сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, его физического и психического развития,  становление элементарной культуры деятельности, развитие готовности к самообразованию, формирование коммуникативных умений.

Целью своей работы считаю сохранение и поддержку индивидуальности каждого ребенка. Основной задачей для достижения этой цели считаю оказание педагогической поддержки развитию интересов, индивидуальных склонностей и способностей учащихся, в чём мне помогает система заданий, разработанных авторами комплекта по программе «Гармония».

УМК «Гармония» позволяет организовать учебный процесс с помощью различных методов и форм. Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности. Комплект  строится на основе национально-значимых приоритетов, отвечающих современному этапу развития страны. В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге.   

Обобщающими характеристиками содержания комплекта являются следующие:

 – личностно-развивающий характер образования с приоритетом духовно нравственного развития ребенка; 

– гражданско-ориентированный характер образования, предусматривающий воспитание ребенка гражданином своей страны, развивающий чувства гражданственности и патриотизма.

Свои  рабочие  программы по предметам разрабатываю на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с образовательной программой ОУ, уставом ОУ, положением о рабочих программах.  

Для работы по УМК «Гармония»  у меня есть подборка дидактических и методических материалов. Это учебники, методические поурочные разработки, книги для чтения, демонстрационные таблицы по русскому языку, математики, литературному чтению, окружающему миру, контрольно – измерительные материалы, тестовые задания. Весь материал систематизирован по классам, предметам и темам.

Одним из принципов   построения комплекса «Гармония» являются:  личностно – ориентированный и индивидуальный подход в   обучении и воспитании.  Считаю, что образовательные потребности детей предполагают комплексную деятельность по формированию и развитию уровня образованности, применение системы развития творческих способностей. В связи этим провожу педагогический анализ (анкетирование, наблюдение), позволяющий дополнительно раскрывать способности ребёнка, развивать разные виды памяти, наблюдательность, способствующие постоянному росту учебных возможностей ученика, творческого подхода в выполнении заданий.

В процессе обучения, в воспитательной деятельности использую инновационные модели – целенаправленные организованные ситуации, создавая условия для реализации права личности на индивидуальный творческий вклад, условия сотворчества и сотрудничества. Расширяю социальный опыт детей средствами внеурочной и внешкольной деятельности (экскурсии, предметные недели, общешкольные праздники).

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель – вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся. Продумываю структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Даю шанс самым неуверенным учащимся. Постоянно совершенствую интенсивные методы нового образования: самостоятельное «строительство» знаний путём творческого поиска решений и открытий.

Что касается УМК «Гармония»то согласно принципу его создания роль учебного предмета возрастает еще больше в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал востребованным.

В чем особенность рабочей программы «Гармония»? Она позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника. При таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. В программе заранее учтены все особенности предметов  и спрогнозированы трудности овладения им учащимися начальной школы и с различными установками на изучение в школе.

Анализ уровня усвоения учебного материала и развития необходим для правильного выбора методов и приемов обучения с учетом индивидуальных особенностей и способностей учащихся. Я хорошо знаю и стараюсь учитывать возрастные особенности учащихся и развитие их познавательных процессов. Это дает возможность осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении и выполнять гигиенические требования к организации и проведению учебной д

nsportal.ru

Материал на тему: Портфолио учителя начальных классов

ОГЛАВЛЕНИЕ.

Документы:

1. Заявление.                                                                                                                  

2. Представление.

3. Аттестационный лист

4. Экспертное заключение

Копии:

а)  паспорта

б)  диплома

в)  трудовой книжки

г)  свидетельств о прохождении КПК

д)  предыдущего аттестационного листа

е)  грамот             

Общие сведения………………………………………………………………………………..2-6

            Пояснительная записка………………………………………………………………………….7-8

Пояснительная записка.

Настоящее портфолио разработано в соответствии с методическими рекомендациями для представления материалов и документов при оценке результатов профессиональной деятельности педагогического работника для аттестации на высшую квалификационную категорию по должности «учитель» (приложение к письму от 27 декабря 2010 года № 01-54/10315 министерства образования Ставропольского края).

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Яицкой Натальи Викторовны, учителя начальных классов.

          Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые  профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога, показать умения учителя решать профессиональные задачи, анализировать стратегию и тактику профессионального поведения,   оценить профессионализм учителя.  

Задачи портфолио:

• показать умения учителя решать профессиональные задачи, обеспечивающие эффективное решение профессионально-педагогических проблем;
• показать владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами; использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе; охарактеризовать квалифицированную работу с различными информационными ресурсами;
• проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения; умение вырабатывать технику взаимодействий с воспитанниками, организовывать их;
• совместную деятельность для достижения определенных целей;
• оценить профессионализм учителя, использование в профессиональной деятельности законодательных и нормативных правовых документов.

Портфолио состоит из 4 разделов. 

В разделе «Общие сведения» дана полная информация об учителе: дата рождения, образование, стаж работы, повышение квалификации, дипломы и грамоты  участия в различных конкурсах и другие документы.

В разделе 1 «Качество предметной подготовки и здоровья детей»   представлены таблицы динамики показателей качества обученности, по которым прослеживается позитивная динамика учебных достижений. Затем следует аналитическая справка по итогам диагностических исследований качества знаний. В ней отмечены достижения детей по данным внешних аттестаций. В разделе представлены списки учащихся, копии похвальных листов, грамот за достижение детей в олимпиадах, учёбе. Из аналитической справки по итогам диагностических исследований видно использование учителем здоровьесберегающих технологий, позволяющих решать проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся при организации учебно-воспитательного процесса.

С целью предотвращения перегрузки учащихся на уроке и сохранения их здоровья,  учитель представил материал, который помогает снять напряжённость на уроке – различные виды физкультминуток, примерный комплекс физических упражнений, а также не оставила без внимания и то, чтобы быть здоровым надо правильно питаться. Разработка урока – эксперимента «Есть – чтобы жить,  или жить – чтобы есть», (приложение к пункту 1.4)

           В приложении представлены документы, подтверждающие качество предметной подготовки и здоровья детей, а также паспорт «Здоровья» одной из её учениц, который составили учитель, медицинский работник, психолог школы и преподаватель по физической культуре (приложение).

Раздел 2 «Уровень профессиональной подготовки педагога» содержит аналитическую справку, которая показывает умение педагога ориентироваться в специальной и научно-популярной литературе, осуществлять индивидуальный  подход к творческой личности и ее развитию. Представлена  программа курса «Школа докторов здоровья»,  направленного на  обеспечение возможности сохранения здоровья детей в период обучения в школе, вооружение их необходимыми знаниями, умениями и навыками по здоровому образу жизни, выработку потребности  выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

В этом разделе  представлены конспекты уроков  по литературному чтению с аспектным анализом.

Учителем разработана индивидуальная образовательная программа повышения квалификации и степень реализации программы. В аналитической справке прослеживается дополнительная дифференцированная работа с разными категориями  обучающихся (составлен план работы с неуспевающими детьми и с одарёнными детьми).                   В приложении представлены документы, подтверждающие уровень профессиональной подготовки педагога.

В разделе 3 «Внеурочная деятельность педагога» отражается деятельность педагога, как организатора внеклассной работы школьников по преподаваемому предмету:

– организация  математического кружка «Занимательная математика» (приложение);

– организация воспитательной работы по предмету в рамках недель (приложение);

В качестве иллюстративных материалов представлены план кружковой работы (приложение), сценарии внеурочных мероприятий (приложение), копии  грамот победителей и призёров различных конкурсов и олимпиад (приложение).

В разделе 4 «Научно-методическая деятельность педагога» представлено участие в научно-методической деятельности:

– участие в работе районного методического объединения учителей начальных классов (приложение);

– работа в методическом объединении МКОУ СОШ № 2 (приложение);

– демонстрация своих достижений через систему открытых уроков (приложение)

            – выступления на заседаниях педагогического совета школы, семинарах различных уровней (приложение).

Раздел 1. Качество предметной подготовки и здоровья детей

Аналитическая справка по итогам

диагностических исследований

качества знаний обучающихся

учителя начальных классов

Яицкой Натальи Викторовны

1.  Позитивная динамика учебных достижений.

     За последние три года в педагогической  работе учителя начальных классов

Яицкой Натальи Викторовны наблюдается положительная динамика учебных достижений  учащихся:  при  100% успеваемости  качество  обучения  составляет от  50 % до 73 %.

Таблица динамики качества обученности.

nsportal.ru

Материал по теме: Документы для аттестации на 1 категорию

Экспертное заключение по итогам оценки уровня квалификации (Ф.И.О.), воспитателя (название учреждения) «Детский дом г. N», на соответствие требованиям, предъявляемым к первой категории.

Экспертная группа в составе:

1. (Ф.И.О.), замдиректора по воспитательной работе (название учреждения), высшей квалификационной категории;
2. (Ф.И.О.), директор (название учреждения), высшей квалификационной категории;
3. (Ф.И.О), воспитатель (название учреждения), высшей квалификационной категории

осуществила экспертизу профессиональной деятельности (Ф.И.О.).

В ходе экспертизы были использованы следующие источники информации: рабочие программы и календарно – тематическое планирование, посещение занятий и внеклассных мероприятий, посещение мастер-класса  по теме «Использование интернет – сервисов в работе педагога», результаты всеобуча, результаты самооценки уровня квалификации. Проведено собеседование с директором (название учреждения) «Детский дом г. N» (Ф.И.О.).

Педагогом были представлены: портфолио, нормативные документы, регламентирующие работу воспитателя, образовательные программы, тематическое планирование, методические и дидактические материалы к занятиям, разработки сценариев открытых мероприятий и плановых занятий, материалы для выступлений с обобщением опыта работы, сертификаты, подтверждающие повышение квалификации.

(Ф.И.О.)  имеет среднее профессиональное образование, окончила (название образовательного учреждения), квалификация – «воспитатель детского сада».

Стаж педагогической работы (по специальности) 5 лет, в данной должности – 5 лет, в данном учреждении – 3 года.

Прошла курсы повышения квалификации по теме «Модернизация воспитательного процесса как условие развития детского дома» в объеме 240 часов в Аналитическом и научно – методическом  центре «Развитие и коррекция» в 2011 году. Имеет  Сертификат участника  Всероссийской  педагогической  видеоконференции по теме  «Педагогика успеха ребенка» за  2011год. Подтверждено соответствие занимаемой должности 00.00.2013 г. (приказ департамента образования и науки N края от 00.00.2013 г. №-12ат).

(Ф.И.О.) работает в группе мальчиков 10 – 14 лет.  Свою педагогическую деятельность она выстраивает, опираясь на знания Конвенции о правах ребенка,  используя   «Модульный курс коммуникативной мотивации учащихся» (Декреева Н.И.) и психологические рекомендации Скороходовой Н.Ю.,  реализует  программу учреждения «Подготовка воспитанников Детского дома к самостоятельной жизни», изданной в рамках проекта «Путь к успеху» и опубликованной в методическом сборнике «Привитие навыков самостоятельной жизни детям сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей: организация и содержание работы», выпущенной издательством ПИППКРО 2005г., составители: С.А. Лебедева, педагог-психолог; А.А.Матвеева, социальный психолог. При собеседовании с аттестуемым педагогом было отмечено, что она владеет знаниями об основных нормативных документах, отражающих требования к содержанию и результатам учебной деятельности. При составлении рабочей программы и тематического планирования педагог опирается на индивидуальные особенности детей, уделяет большое внимание разнообразию использованных методов и приемов воспитания.

В профессиональной деятельности (Ф.И.О.) использует современные образовательные технологии, в частности приемы коллективно-творческого дела (И.П. Иванова), игровой  и  личностно-ориентированный подход.  В результате внедрения в воспитательный процесс современных образовательных технологий  увеличилась познавательная активность воспитанников, повысилась мотивация обучения, изменилось поведение и воспитанность в лучшую сторону. Педагог активно применяет  информационно – коммуникационные технологии, совместно с детьми готовит и представляет презентации и мультимедийные фильмы во время праздников и рядовых занятий, что позволяет активизировать внимание воспитанников и их познавательную активность. Эффективность практического применения разнообразных форм и методов образовательных технологий, позволяет педагогу добиться поставленной цели, способствует развитию и формированию творческих способностей и эмоционального восприятия детей.

(Ф.И.О.) вносит личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания. 

Для творческих занятий с детьми  и с целью подготовки воспитанников детского дома к самостоятельной жизни педагогом разработана программа  «Чудеса своими руками». Данная программа является адаптированной  и рассчитана на 1 год занятий. В настоящее время программа прошла апробацию. Итогом работы по данной программе стало умение детей применять полученные знания на практике и использовать их при адаптации в современном мире. 

Для повышения  мотивации воспитанников к учебно-познавательной деятельности и формирования нравственных качеств воспитателем разработан  комплект занятий о воспитании нравственности («Мир справедливости», «О верности», «Об упорстве», «Крылья мечты»).

(Ф.И.О.) работает над темой по самообразованию  «Развитие личности воспитанника детского дома в процессе духовно-нравственного воспитания», целью которой является обогащение детей знаниями об окружающем мире, содействие духовно-нравственному развитию ребенка путем формирования у него представлений о добре, милосердии, дружбе, культуре общения. В процессе работы над темой педагогом собираются и систематизируются учебные разработки, опыт работы обобщается на методическом объединении. 

(Ф.И.О.) является  активным участником сайтов www.proshkolu.ru, www.zavuch.info, www.nsportal.ru , взаимодействует с интернет – сообществами и интернет-сайтами «Сеть творческих учителей», «Педсовет», «Первое сентября – Открытый урок», «4-ступени».  Имеет публикации  на сайтах www.nsportal.ru и www.zavuch.info, участвует во Всероссийских видео – конференциях на сайте www.zavuch.info.  Имеются подтверждающие сертификаты и свидетельства.  

Педагог активно распространяет собственный опыт в области повышения качества образования. Принимает участие в работе семинаров, методических объединений, педсоветов, постоянно принимает участие в Неделях педагогического мастерства, традиционно проводимых в Детском доме. Результаты представлены в таблице:

Ведущей инновационной идеей в работе воспитателя является создание необходимых условий, способствующих повышению мотивации творческой деятельности воспитанников.  Решение этой проблемы воспитатель осуществляет  через проектную деятельность. Применение различных нетрадиционных форм в сочетании с разнообразием дидактических приемов и методов позволило  воспитателю повысить эффективность образовательного процесса, главным критерием которого является позитивная динамика уровня обученности воспитанников.

Уровень обученности

(Ф.И.О.) активно внедряет в воспитательный процесс здоровье сберегающие технологии, организует и проводит занятия профилактической направленности с целью сохранения здоровья в форме бесед, диспутов, круглых столов. В апреле 2013 г. совместно с воспитанниками была завершена работа над проектом-исследованием «Влияние компьютера на здоровье подростка».

Использование здоровье сберегающих  технологий  позволило добиться положительных изменений в состоянии здоровья детей, успешно адаптироваться им в образовательном и социальном пространстве. 

Динамика организации здорового образа жизни (в %)

Результатом  работы  явилось  сформированное устойчивое отношение к ЗОЖ,  прекращение  роста заболеваемости воспитанников.

Занятость воспитанников (Ф.И.О.) в коллективно – творческих делах детского дома  составляет 100%. Они неоднократно становились призерами творческих конкурсов на муниципальном и региональном уровне. Результаты участия воспитанников в творческих конкурсах говорят об  умении воспитателя  проявлять творческий подход к решению разнообразных педагогических задач.

Результаты представлены в таблице:

Экспертная группа считает, что уровень квалификации (Ф.И.О.) соответствует требованиям первой квалификационной категории (значение показателя уровня квалификации 4,1).

Члены экспертной группы:

Ф.И.О.

Ф.И.О.

Ф.И.О.

Результаты самооценки и экспертной оценки педагогической деятельности (Ф.И.О.)

Члены экспертной группы:

Ф.И.О.

Ф.И.О.

Ф.И.О.

nsportal.ru

Материалы к аттестации учителя начальных классов

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к квалификационной категории:

1. Активное участие в деятельности районных методических объединений учителей начальных классов и ОРКСЭ. Проведение открытых уроков, мастер-классов в школе и районе.

Постоянное повышение уровня самообразования.

3.Использование на уроках и во внеклассной работе традиционного обучения с применением других образовательных технологий и методов: метод проектов, теория поэтапного формирования умственных действий, элементов здоровьесберегающих технологий и технологий развития критического мышления.

4. Хорошее качество знаний и положительная динамика на административных срезах: по математике – от 57 до 80%., по русскому языку – от 70 до 80%.

5. Уделяю большое внимание развитию интеллектуальных способностей учащихся. Они принимают участие в различных интеллектуальных олимпиадах и конкурсах, занимая призовые места: районные олимпиады по математике (2 и 3место), по русскому языку (2 место), по основам православной культуры (3 место), Всероссийский математический конкурс-игра «Кенгуру», Всероссийская игра-конкурс по языкознанию «Русский медвежонок», Международный конкурс-игра по окружающему миру «Светлячок» (1и 3 место на региональном уровне), Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку (пять победителей).

В Главную аттестационную комиссию по аттестации педагогических работников образовательных учреждений Калужской области от Лавровой Нины Ивановны учителя начальных классов Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№12» г. Сухиничи Сухиничского района Калужской области

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу аттестовать меня в 2013 году на высшую квалификационную категорию по должности

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к квалификационной категории:

1. Активное участие в деятельности районных методических объединений учителей начальных классов и ОРКСЭ. Проведение открытых уроков, мастер-классов, выступление с докладами в школе и районе.

2. Использование на уроках и во внеклассной работе традиционного обучения с применением современных образовательных технологий и методов: метод проектов, теория поэтапного формирования умственных действий, элементов здоровьесберегающих технологий и технологий развития критического мышления.

3. Высокое качество знаний и положительная динамика на административных срезах: по математике – от 57 до 80%., по русскому языку – от 70 до 80%.

4. Уделяю большое внимание развитию интеллектуальных способностей детей. Учащиеся класса занимают призовые места в различных олимпиадах и конкурсах: районные олимпиады по математике (2 и 3место), по русскому языку (2 место), по основам православной культуры (3 место), Всероссийский математический конкурс-игра «Кенгуру», Всероссийская игра-конкурс по языкознанию «Русский медвежонок», Международный конкурс-игра по окружающему миру «Светлячок» (1и 3 место на региональном уровне), Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку (пять победителей), Всероссийский детский экологический форум «Зелёная планета»2010г., 2011г., победители в номинации «Театр» на Российском уровне; 2012г. «Театр» и «Декоративно прикладное творчество» на региональном уровне, 2013г. на региональном уровне: диплом и грамота в номинации «Сочинение», диплом в номинации «Поделка». Чемпионат начальной школы «Вундеркинд» общепредметный (осенний сезон 2013). (Приложения).

5. Использование в работе подачи новой информации с помощью мультимедийных систем: видеоряда, слайдов, фильмов, презентаций и накопление фонда фото- и видеоматериалов.

6. Участие в работе Интернет – сообществ учителей.

А). Имею свой мини-сайт «На пути к успеху» на сайте «Социальная сеть работников образования nsportal.ru Ссылка на мой сайт:

Мой “сайт учителя начальных классов” “На пути к успеху”.

Б). На сайте «Infourok.ru опубликована разработка урока по математике

(№ материала 11057080851) август2013г. Получено свидетельство о публикации. Есть личный кабинет

В). На сайте rusedu. есть личный кабинет: http://lavru55.rusedu.net/static/6749/contacthttp://

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование среднее специальное, окончила Мещовское педагогическое училище Калужской области в 1974 году по специальности преподавание в начальных классах общеобразовательной школы.

Стаж педагогической работы (по специальности) 28 лет, в данной должности 26 лет, в данном учреждении 26 лет.

Имею следующие награды:

Почётная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2009г. Пр. №797-к-н

Почётная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации победителю конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей общеобразовательных учреждений, 2009г.

Диплом о занесении на Доску Почёта отдела образования администрации МР”Сухиничский район” 2012г. Пр. №286-ОД от 19.09.2012г.

Свидетельство о занесении на Доску почёта Министерства образования и науки Калужской области “Лучшие учителя” Пр. №1837 от 21.09.12г.

Благодарственное письмо Министерства образования и науки Калужской области, 2010г.

Сведения о повышении квалификации

Калужский областной институт повышения квалификации работников образования, удостоверение по программе целевых курсов повышения квалификации «Совершенствование структуры и содержания начального образования» в 2009г., в объёме 72 часа, рег. № 2994/09.

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области «Калужский государственный институт модернизации образования», удостоверение по программе «Педагогика и методика начального образования» по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения и его реализация в начальной школе» в 2012г. в объёме 72 часа, рег.№ 3723 – 12УД.

Сертификат издательства «Ассоциация XXI век» семинар Методическое обеспечение реализации ФГОС в образовательной системе «Гармония» 5 сентября 2012г. количество 6 часов.

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области «Калужский государственный институт модернизации образования», удостоверение по программе « Воспитание и дополнительное образование» по теме «Преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 2012 г. в объёме72 часов, рег.№ 1050- 12УД.

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего присутствия)

С порядком аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлена.

В соответствии с п.1 ст.9 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» согласна на осуществление любых действий (операций), в т.ч.: получение, обработку, хранение, в отношении моих персональных данных, необходимых для проведения аттестации.

“_8_” ___октября__________ 2013 г. Подпись ___________

Телефон дом. 848 451- 54-286, сл. 848 451- 54-363

АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ

1. Фамилия, имя, отчество Лаврова Нина Ивановна

2. Год, число и месяц рождения 23 января 1955

3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность учитель начальных классов 22.08.1988г. Пр.№51от22.08.1988

4. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания среднее специальное, окончила Мещовское педагогическое училище Калужской области в 1974 году по специальности преподавание в начальных классах общеобразовательной школы

5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации.

Калужский областной институт повышения квалификации работников образования, удостоверение по программе целевых курсов повышения квалификации «Совершенствование структуры и содержания начального образования» в 2009г., в объёме 72 часа, рег. № 2994/09.

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области «Калужский государственный институт модернизации образования», удостоверение по программе «Педагогика и методика начального образования» по теме «Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения и его реализация в начальной школе» в 2012г. в объёме 72 часа, рег.№ 3723 – 12УД.

Сертификат издательства «Ассоциация XXI век» семинар Методическое обеспечение реализации ФГОС в образовательной системе «Гармония» 5 сентября 2012г. количество 6 часов.

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области «Калужский государственный институт модернизации образования», удостоверение по программе « Воспитание и дополнительное образование» по теме «Преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 2012 г. в объёме72 часов, рег.№ 1050- 12УД.

6. Стаж педагогической работы (работы по специальности) 28лет

7. Общий трудовой стаж 39 лет

8.Краткая оценка деятельности педагогического работника_____________________

9. Рекомендации аттестационной комиссии

_____________________________________________________________________________

10. Решение аттестационной комиссии ______________________________

(уровень квалификации по должности (указывается должность педагогического работника) соответствует

(не соответствует) требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории

11. Количественный состав аттестационной комиссии __________________

На заседании присутствовало _______ членов аттестационной комиссии

Количество голосов за _____, против ______

13. Примечания

Председатель

аттестационной комиссии

(подпись) (расшифровка подписи)

Заместитель председателя

аттестационной комиссии

(подпись) (расшифровка подписи)

Секретарь

аттестационной комиссии

(подпись) (расшифровка подписи)

Дата проведения аттестации и принятия решения аттестационной комиссией

Установлена _______________ квалификационная категория сроком на 5 лет

(дата и номер распорядительного акта органа исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющего управление в сфере образования)

М.П.

С аттестационным листом ознакомлена_________________________

(подпись педагогического работника, дата)

С решением аттестационной комиссии согласна (не согласен) (подпись)

infourok.ru