Дополнительное образование программы кружков в доу по физкультуре: Рабочая программа по дополнительному образованию кружка по физической культуре”Спортивный калейдоскоп”

Общие задачи: укрепление здоровья детей; развитие основных физических  качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, ловкость, гибкость), интереса к самостоятельным занятиям физкультурой и спортом, подвижными играми, к самосовершенствованию. Важным аспектом образовательного и тренировочного процесса является развитие психических процессов, обобщённых умений и навыков, мотивационной сферы развития (саморазвития), рефлексивных способностей дошкольников.

К специфическим задачам относится приобретение правильных двигательных навыков, волевых и физических качеств, необходимых для успешного овладения элементами техники и тактики бадминтона; изучение правил игры в бадминтон.

Знаниевый блок программы связан с историей физической культуры и спорта, бадминтона; развивающими возможностями спорта и физической культуры; основными приёмами саморазвития и самоконтроля; с безопасностью тренировочного процесса; личной гигиеной и элементарными методами оказания доврачебной помощи при лёгких травмах.

В настоящей программе предлагаемые комплексы упражнений сгруппированы по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств, а также в соответствии с задачами освоения технических приёмов спортивного бадминтона. Такой подход призван сделать более наглядной для педагога структуру образовательного процесса, помочь отобрать физические упражнения, подвижные игры,  тренинговые,  рефлексивные  задания  и задания для самоконтроля с учётом уровня физического развития дошкольников, их половозрастных особенностей, текущих успехов, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

Программа рассчитана на два учебных года. Продолжительность занятий — 1 ч 10 мин (2 блока по 30 мин с перерывом 10 мин) один раз в неделю.

Читать всю программу…

Кружок “Маленькие затейники”

             Дополнительное образование детей в детском саду

           Одним из подходов к построению модели ДОУ, дающего возможность воспитать человека с активной жизненной позицией, культурного, компетентного, творческого, является развитие кружковой работы в учреждении. В учреждении созданы все необходимые условия для предоставления дополнительных образовательных услуг. 

           Учебный план дополнительного образования составлен с учетом специфики учреждения и в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13. Дополнительные образовательные программы не реализуются взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основной образовательной программы дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных занятий, игр). Главная цель дополнительного образования – развитие мотивации детей к познанию и творчеству, раскрытие, развитие и реализация творческих и физических способностей детей в максимально-благоприятных условиях для более интенсивного индивидуального развития личности дошкольника.

Кружок  «Маленькие затейники» для детей старшего дошкольного возраста (с 6 до 7 лет), срок реализации 1 год обучения – руководитель Галина Николаевна Громова

Положение о дополнительном образовании в МБДОУ детский сад “Калейдоскоп”

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по художественно – эстетической направленности “Маленькие затейники”

Приказ об организации обучения по дополнительной общеобразовательной прграмме

Цель программы: обучение работе с нетрадиционными материалами направленной на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении и развитие творческих способностей.

Сроки реализации программы.  Программа  рассчитана на 1 год (с детьми подготовительной группы). Занятия проводятся во вторую половину дня один раз в неделю, продолжительность каждого занятия 30 мин. Общее количество в учебном году составляет  36 часов (по 4 часа в месяц).

Рабочая программа кружка “Спортивные игры” (Корец А.О.)

Организация работы.

Количествово обучающихся в группе до 20 человек. Занятия проходят 1 раз в неделю, 35 часов в год.

Физическое воспитание в школе

План

1.  Физическое воспитание в общеобразовательной школе.

2.  Организационная структура физического воспитания в школе:

2.1.  Урок как основная форма организации занятий по физической культуре в школе.

2.2.  Контроль физического воспитания учащихся.

2.3.  Физкультурно-оздоровительная работа в школе.

2.3.1.  Гимнастика до занятий.

2.3.2.  Физкультминутка и физкультпауза.

2.4.  Спортивно-массовая работа в школе.

1. Физическое воспитание в общеобразовательной школе

Основными организационными центрами системы физического воспитания учащихся являются общеобразовательная школа, профессионально-технические училища и средние специальные учебные заведения.

В учебных заведениях физическое воспитание осуществляется в процессе учебных занятий, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, которые проводятся в соответствии с разработанными и утвержденными положениями.

С целью совершенствования физического развития и физического воспитания предусматривается организация занятий в детско-юношеских спортивных школах, пионерских лагерях, по месту жительства и в семье.

При оценке значения физической культуры в школьном возрасте важно учитывать ее необходимость при решении задач общего физкультурного образования и физического развития. Необходимо исходить из того, что двигательная активность — естественная потребность растущего организма, непременное условие физического развития, укрепления здоровья и повышения сопротивляемости организма неблагоприятным условиям. Однако специальные исследования содержания общего физкультурного образования, двигательного режима школьников убедительно свидетельствуют о недостаточном удовлетворении этих потребностей.

Недостаток осмысленной двигательной активности (гиподинамия) неизбежно приводит к невосполнимым потерям в физическом развитии, ослаблению защитных сил организма и серьезным нарушениям здоровья. Опыт школ, хорошо организующих использование средств физической культуры, позволяет судить о реальной возможности успешного решения проблемы гиподинамии.

Физическая культура в школьном возрасте имеет особенно большое значение для формирования необходимых в жизни двигательных умений, навыков, овладения основами их практического использования в разнообразных условиях двигательной деятельности. В обучении двигательным действиям в этом возрасте можно выделить этапы, благоприятные для быстрого и полноценного освоения новых двигательных действий. В процессе направленного использования этой особенности создаются наилучшие условия для всестороннего развития двигательных качеств. Приобретенные в школьном возрасте двигательные умения и навыки, а также физические, интеллектуальные, волевые и другие качества становятся базой для быстрого и полноценного овладения профессионально-трудовыми, воинскими и другими специальными двигательными действиями, дальнейшего физического совершенствования в зрелом возрасте. Не меньшее значение имеет вклад школьного физического образования в развитие личности молодых людей, формирование их мировоззрения и жизненной позиции, морального облика, интеллектуальной и эстетической культуры, волевой устремленности.

Многообразная практика использования физической культуры в школьном возрасте направлена на физическое совершенствование подрастающего поколения. Вместе с тем она должна служить целям обеспечения здорового образа жизни, быта и культурного отдыха, поддержания высокого уровня работоспособности в учебных занятиях и успешного осуществления других видов деятельности. Весь процесс достижения этих целей необходимо связывать со всесторонним развитием личности.

2.  Организационная структура физического воспитания в школе

Учебный процесс по физическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы строится на основе программы по физической культуре в соответствии с существующими требованиями. Программы составлены по возрастному принципу, а для профессиональных школ – с учетом будущей профессиональной деятельности.

Программы по физической культуре для учащихся общеобразовательных школ имеют следующую содержательную основу – объяснительную записку, в которой определены цель, задачи, содержание обучения, средства и формы контроля за физическим развитием учащихся. Основное содержание уроков по физической культуре – ознакомление с теорией, формирование навыков и умений, воспитание физических способностей, примерные упражнения для выполнения дома.

В занятия по физической культуре включены элементы таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры, плавание, лыжная подготовка, а в младшем школьном возрасте – подвижные игры.

Программа по физической культуре в общеобразовательной школе имеет разностороннюю направленность средств и методов физического воспитания. Кроме общей программы по физической культуре имеют оздоровительную, лечебную направленность, что определяет содержание занятий с учащимися специальных медицинских групп. Для учащихся, занимающихся в спортивных секциях и кружках, разрабатываются программы в соответствии с общей и спортивной направленностью.

В соответствии с программой планируются и организуются уроки по физической культуре, профессионально-прикладной физической подготовке, лечебной физической культуре и учебно-тренировочные уроки.

Планирование -это один из основных компонентов системы физического воспитания учащихся. Важно, чтобы учитель при планировании фиксировал свои основные мысли, поиски, руководствуясь конкретными условиями, в которых он трудится, куда входят климатические особенности, наличие спортивного инвентаря и др. На основании программы по физической культуре составляется один из главных документов планирования – план-график прохождения учебного материала за год. В практике используются различные планы-графики, однако наиболее эффективным является график, составленный по принципу постановки учебных задач, которые необходимо решать в определенном классе или на уроке. В соответствии с графиком прохождения учебного материала на год учитель составляет план на полугодие, четверть, что конкретизируется в плане-конспекте урока.

2.1.  Урок как основная форма организации занятий по физической культуре

Урок является основной формой организации занятий по физической культуре в школе. Отличительные черты урока следующие: постоянный состав учащихся, соответствие учебного материала утвержденной программе и рабочему плану, точное расписание занятий, применение различных методов обучения, руководящая роль учителя.

Современный урок по физической культуре делится на три части – вводную, основную и заключительную.

Вводная часть -это организованный приход учащихся в зал или на спортивную площадку, рапорт, приветствие и постановка учителем конкретных задач, способствующих психологической готовности учащихся к их решению.

В основной части урока даются теоретические сведения, осуществляется обучение технике движения, воспитание физических способностей – силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.

В заключительной части урока проводятся специальные упражнения, способствующие снижению функционирования всех систем организма до исходного уровня, снятия повышенной эмоциональности учащихся, а также осуществляется подготовка к организованному уходу их с занятия. Кроме этого, учитель информирует о содержании домашнего задания и особенностях методики его выполнения.

В практике работы общеобразовательной школы используются несколько типов уроков: урок физической культуры общефизической подготовки и урок физической культуры профессионально-прикладной подготовки для специализированных классов. Первый проводится с учащимися, отнесенными к основной и подготовительной медицинским группам, и организуется в общеобразовательных школах на основе программы по физической культуре. Второй позволяет на базе общей физической подготовки развивать способности и качества, необходимые для будущей профессиональной деятельности.

Прежде всего, учителя физической культуры определяют профессионально важные способности и качества и подбирают комплексы упражнений, развивающие их.

Урок лечебной физической культуры проводится с учащимися, которые по состоянию здоровья относятся к специальной медицинской группе. Такие занятия имеют следующие особенности:

· в подготовительной части урока учащиеся проводят подсчет пульса, выполняют дыхательные упражнения, а затем общеразвивающие упражнения малой, затем средней интенсивности;

· основная часть урока содержит комплексы специальных упражнений лечебной направленности и учебный материал по различным видам спорта;

· заключительная часть соответствует общепринятым положениям.

Практика рекомендует, чтобы ученики в специальной группе во время урока строились не по росту, а по функциональным возможностям – слабые, средние, сильные.

Учебный процесс в специальных группах делится на два периода – подготовительный и основной.

Перевод учащегося из специальной группы в подготовительную или основную осуществляется после углубленного врачебного осмотра и оценки физической подготовленности.

Учебно-тренировочный урок – основная организационная форма занятий с юными спортсменами, в котором часть урока конкретизируется в зависимости от вида спорта.

В подготовительной части урока значительное место занимает функциональная подготовка к предстоящей основной деятельности, что достигается выполнением легко дозируемых упражнений.

Основная часть урока посвящается обучению технике движений или воспитанию физических способностей и характеризуется наибольшей физиологической нагрузкой. Для овладения техникой движений применяются подготовительные и специальные упражнения, а для воспитания физических способностей – следующие упражнения и в такой последовательности:

· упражнения, направленные на воспитание быстроты и выносливости выполняются обычно после упражнений на быстроту;

· упражнения, направленные на совершенствование координационных способностей, как правило, выполняются в начале основной части урока;

· упражнения, направленные на воспитание гибкости обычно чередуются с упражнениями на силу и скоростно-силовую способность.

В заключительной части выполняются несложные упражнения с постоянно понижающейся интенсивностью, строевые и порядковые упражнения. Подсчитывается пульс, учитель подводит итог занятий, дает задание на дом.

Продолжительность учебно-тренировочного урока зависит от возраста и спортивной квалификации юных спортсменов.

Практика показывает, что эффективность осуществления задач в значительной мере определяется четкой дозировкой тренировочного воздействия (продолжительность и интенсивность выполнения одного упражнения, пауза между упражнениями и количество повторения упражнения).

Естественно, что содержание средств, их разнообразие и разнонаправленность будет способствовать и разносторонней физической подготовке учащихся.

2.2.  Контроль физического воспитания учащихся

Контролирует физическое воспитание учащихся, как и весь учебный процесс, директор школы. Основные виды такого контроля следующие: всесторонний, или фронтальный – по всем вопросам системы физического воспитания; выборочный – проверяется не вся работа, а только некоторые ее стороны; тематический – проверка одного вопроса.

Такие виды контроля осуществляют директора, их заместители, лучшие учителя школы. При этом они используют следующие методы – наблюдение в процессе урока, анализ документов планирования, беседа с учителем и учащимися, письменная (анкетная) проверка.

Контроль проводится в соответствии с общим планом учебно-воспитательной работы школы, в котором значительное место отводится учебной и внеклассной организации физического воспитания учащихся.

Непосредственный контроль за физическим воспитанием школьников во время урока осуществляет преподаватель физического воспитания. Систематический контроль деятельности, поведения и состояния здоровья занимающихся становится наиболее эффективным при сочетании его с самоконтролем.

Контроль деятельности занимающихся должен быть всесторонним. Необходимо выявлять заинтересованность конкретными заданиями, упражнениями, учебной работой, а также уровень сознательности, ответственности, добросовестности и увлеченности. В поле зрения должно быть отношение занимающихся к преподавателю (уважительное, симпатизирующее, безразличное, боязливое, пренебрежительное, бестактное и т. п.), взаимоотношения занимающихся (межличностные, групповые), дисциплинированность, а также отношение к своему внешнему виду, осанке, манере держаться, выполняемым движениям, действиям, поступкам, окружающей обстановке и пр.

Существенное значение приобретает контроль выполнения правил охраны природы, исполнительности, личной инициативы, творческой активности, своих действий, эмоций, поведения, умения осмысливать и оценивать результаты, вносить в личные действия своевременные и правильные коррективы.

Нельзя упускать из виду объективные и субъективные трудности, возникающие в деятельности занимающихся, волевые усилия по их преодолению, трудолюбие и культуру учебного труда (умение работать сосредоточенно, аккуратно, целесообразно используя усилия и время), способность к самоконтролю и самостоятельному решению задач, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Контролем преподавателя должны быть охвачены результаты и успешность индивидуальной или групповой деятельности занимающихся.

Обязателен постоянный контроль состояния организма занимающихся. В массовой физкультурной практике, особенно при большом количестве занимающихся в группе, пользуются простыми, общедоступными методами. Это наблюдения за дыханием и пульсом, окраской кожных покровов, обилием потоотделения, координацией движений, состоянием внимания, характером реакции на неожиданные раздражители, изменением работоспособности. Необходим учет мнений и жалоб занимающихся по поводу предъявляемых требований, нагрузок

Поскольку почти все эти способы контроля опираются на субъективные оценки, следует проявлять осторожность в выводах и неоднократно проверять результаты наблюдений.

2.3.  Физкультурно-оздоровительная работа в школе

Внеклассная физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа организуется на основе широкой самостоятельной деятельности школьников. Подготовка физкультурного актива, который мог бы самостоятельно руководить этой работой, его обучение и привитие организаторских навыков – задача не только учителя физической культуры, но и всего педагогического коллектива. Физкультурно-оздоровительная работа с учащимися проводится до занятий (гимнастика), во время занятий (физкультминутка и физкультпауза) и между занятиями, на переменах (игры на переменах).

2.3.1.  Гимнастика до занятий

На учителей возлагается контроль посещаемости и выполнения упражнений. Комплекс гимнастики состоит из 6-8 упражнений и рассчитан на 10 -15 минут. При их составлении и проведении придерживаются следующих методических положений:

· упражнения даются в такой последовательности, чтобы активизировать большое количество мышечных групп;

· первые упражнения должны тонизирующе влиять на весь организм учащихся, организовывать их;

· комплексы упражнений предназначены для занятий в помещении и на открытом воздухе при учете погодно-климатических условий;

· гимнастические упражнения до занятий не должны вызывать утомления, но нагрузку на организм необходимо осуществлять постоянно;

· комплексы упражнений рекомендуется изменять через две недели;

· к проведению и организации гимнастики до занятий привлекаются учащиеся старших классов, имеющие опыт и организаторские навыки;

· на начальных этапах обучения упражнениям используются словесный и наглядный методы, а в дальнейшем только словесный;

· комплексы упражнений составляются для трех возрастных групп – младшего, подросткового и юношеского возрастов.

В комплексы гимнастики до занятий для учащихся подросткового и юношеского возрастов включают упражнения общефизической направленности, взятые из специальной литературы, и из программ по физической культуре.

2.3.2.  Физкультминутка и физкультпауза

Физкультминутка – это кратковременный активный отдых, направленный на улучшение работоспособности учащихся средствами физической культуры. На большое значение этого мероприятия указывал известный педагог К. Д. Ушинский. Он отметил, что, заставив детей встать и сесть, повернуться, поднять руки и опустить их, выйти из-за стола и снова сесть за него стройно, ловко и без шума,- можно способствовать не только сохранению здоровья детей, но и лучшему усвоению учебного материала. Действительно, научными исследованиями доказано, а практикой подтверждено, что выполнение упражнений во время общеобразовательных уроков способствует увеличению количества хороших и отличных оценок в 3,2 раза и уменьшению плохих в 2 раза.

Физкультминутку проводят в каждом классе учитель, физорг или общественный инструктор. Она не должна ни утомлять, ни возбуждать детей, и содержать от одного до трех упражнений (для туловища, ног, рук, шеи), выполняемых сидя за партой или стоя.

Физкультпауза, как правило, практикуется на спаренных уроках труда в школьных мастерских или во время выполнения домашних заданий, в том числе в группах продленного дня. Ее рекомендуется проводить через каждые 40-45 мин в течение 10-15 мин. Она включает различные упражнения и игры (невысокой интенсивности).

Активный отдых между уроками, который не только снижает чувство усталости, но и создает положительные эмоции, повышающие работоспособность учащихся,- игры на больших переменах. Как и другие мероприятия в режиме дня, они имеют возрастную направленность. Так, с учащимися подросткового возраста можно проводить игры, близкие к спортивным («Мяч по кругу», «Картошка», «Пионербол», «Загони мяч»), а с учащимися старшего школьного возраста-игры, требующие применения силовых способностей и координации движений («Слон», «Круговой слон», «Волейбол в кругу с выбиванием», «Хоккей на асфальте», «Жонглирование футбольным мячом»). Организуют и проводят игры на больших переменах пионерский, комсомольский и физкультурный активы школы.

Игровой актив обязан ознакомить учащихся с содержанием игр, с местом и временем их проведения, подготовить необходимый инвентарь и награды для победителей.

Таким образом, организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня позволяют значительно повысить двигательную активность школьников, решить ряд задач образовательного и воспитательного характера, укрепить здоровье, создать положительные, радостные эмоции, которые способствуют повышению работоспособности, успешному усвоению знаний в процессе обучения общеобразовательным предметам.

2.4.  Спортивно-массовая работа в школе

Спорт – это одна из основных форм организации школьников для систематических занятий физическими упражнениями. Составным элементом занятий спортом является учебно-тренировочный процесс, который осуществляется в соответствии с программами спортивных секций.

Основными задачами спортивных секций в общеобразовательной и профессиональной школе являются:

· всестороннее физическое развитие, укрепление здоровья и закаливание организма учащихся;

· развитие индивидуальных физических способностей до высокого уровня с целью достижения спортивного успеха в соответствии с возрастом и полом;

· формирование в процессе занятий моральных и волевых качеств, привитие навыков культурного поведения;

· совершенствование организаторских способностей в спортивно-массовой и оздоровительной работе с учащимися разного возраста.

Ожидаемый результат.

В результате регулярного посещения занятий учащиеся должны:

– повысить уровень своей физической подготовленности;

–    приобрести навыки и умения по изучаемым видам спорта; уметь технически правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спортивной специализации;

 – использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

– уметь проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей;                                                                                                                                   – уметь разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения, поддерживать оптимальный уровень индивидуальной работоспособности;

–     у учащихся должен сформироваться интерес к постоянным самостоятельным занятиям спортом и дальнейшему самосовершенствованию;

–         следование основным принципам здорового образа жизни должно стать привычным для учащихся и сформироваться представление о том, что ЗОЖ- это индивидуальная система ежедневного поведения человека, которая обеспечивает ему максимальное достижение благополучия, в том числе и физического с учетом его индивидуальных качеств и запросов.

Календарно-тематическое планирование

1.Настольная книга учителя физической культуры. Автор ПогадаевГ.И

2.Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.

3. Учебное пособие «Физическая культура».

4. Гимнастика. Автор М.Л. Журавлина.

5. Лыжная подготовка в школе. В.В. Осинцев.

6. Легкая атлетика в школе. О.Н.Трофимов.

7. Журналы «Физическая культура».

Детский сад №104 Ладушка г. Якутска

Уровни образования: дошкольное образование;

Форма обучения: очная;

Нормативные сроки обучения: от 2 месяцев до 8 лет;

Государственная аккредитация не проводится;

Численность воспитанников по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований бюджета РС (Я)-235 детей;

Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами – 0;

Язык обучения-русский;

Прием, перевод, восстановление и отчисление  воспитанников МБДОУ ЦРР Детского сада № 104 “Ладушка”

на 01 сентября 2019 г.

1. Принято: 97 детей;

2.Переведено из других ДОУ- 14;

3.Восстановлено-0;

4. Отчислено- 98;

на 31 декабря – 234 ребенка.

Детский сад оказывает следующие муниципальные услуги:
 

1. Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования с русским языком обучения для детей  в группе общеразвивающей направленности (группа 12 часового пребывания, 5 дней в неделю:

Категория потребителей – дети, безвозмездно.

2.Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования с русским языком обучения для детей в возрасте  в группе комбинированной направленности (группа 12 часового пребывания, 5 дней в неделю:

Категория потребителей- дети, безвозмездно.

2. Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования с русским языком обучения для детей в возрасте от 3 до 7 лет в группе кратковременного пребывания общеразвивающей направленности (группа 5 часового пребывания, 5 дней в неделю).

Категория потребителей- дети в возрасте от 3 до 5 лет, безвозмездно.

3. Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования с русским языком обучения для детей  в группе компенсирующей направленности (группа 12 часового пребывания, 5 дней в неделю:

Категория потребителей- дети, безвозмездно.

3. Услуги по уходу и присмотру за детьми дошкольного возраста  в группе общеразвивающей направленности (группа 12 часового пребывания, 5 дней в неделю).

Категория потребителей- дети в возрасте, с частичной оплатой.

4. Реализация дополнительных общеобразовательных программ дошкольного образования по социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому и физическому развитию детей.

Категория потребителей- дети, безвозмездно.

Для родителей функционирует консультативный пункт для родителей детей, не охваченных дошкольным образованием.

Категория потребителей- родители (законные представители) несовершеннолетних воспитанников в возрасте от 2 месяцев, обеспечивающие получение воспитанниками дошкольного образования в форме семейного образования, безвозмездно.

Курсы профессиональной переподготовки по программе “Педагог дополнительного образования”

Выдаваемый документ:

Профессиональная переподготовка педагогов дополнительного образования

Педагог дополнительного образования проводит занятия по дисциплинам, не включенным в обязательную программу обучения. Такие педагоги выполняют важную функцию помощи в развитии конкурентоспособности, инициативности, индивидуальности и самостоятельности обучающихся, раскрывают творческую составляющую личности, помогают в духовном развитии. Все эти качества зачастую имеют первостепенное значение в жизни человека. Здесь очень важен компетентный педагогический и психологический подход к каждому ученику. Мы готовы обучить этому на нашей программе профессиональной переподготовки «Педагог профессионального образования», поступить на которую может любой желающий, кто имеет начальное, среднее или высшее профессиональное образование (не обязательно в смежной с педагогикой сфере). После 280-506 часов (возможно дистанционное обучение в удобном режиме) занятий мы выдаем диплом установленного образца. За подробностями обращайтесь по телефонам, указанным на сайте.  

Великое разнообразие кружков, секций и клубов помогает не только детям определить сферу своих интересов, но и дает выпускникам программы профессиональной переподготовки «Педагог дополнительного образования» широкое поле деятельности для собственной профессиональной реализации в сфере педагогики и образования. Эффективное планирование и организация развивающей деятельности воспитанников станет возможной благодаря пройденной программе подготовки в Межрегиональной Академии строительного и промышленного комплекса (МАСПК) под чутким руководством опытного профессорско-преподавательского состава. Если Вы хотите учиться у нас, заполняйте заявку на сайте или звоните.

Смотрите также: Программа повышения квалификации “Педагог дополнительного образования” 

Узнать подробную информацию и записаться на курсы вы можете по телефону 8-499-271-57-64 или через форму заявки.

Оформите заявку на сайте, мы свяжемся с вами в ближайшее время и ответим на все интересующие вопросы

Наша компания активно участвует в конкурсах и аукционах, размещаемых на основных электронных торговых площадках по 44-ФЗ и 223-ФЗ. Информация для заказчиков

Варианты программ обучения:

Квалификация: педагог дополгительного профессионального образования.
Варианты трудоемкости: 252/502/512/600/750

Квалификация: педагог дополгительного профессионального образования.
Варианты трудоемкости: 252/502/512/600/750

Квалификация: педагог дополгительного профессионального образования.
Варианты трудоемкости: 252/502/512/600/750

Квалификация: педагог дополгительного профессионального образования.
Варианты трудоемкости: 252/502/512/600/750

Квалификация: педагог дополгительного профессионального образования.
Варианты трудоемкости: 252/502/512/600/750

Квалификация: педагог дополгительного профессионального образования.
Варианты трудоемкости: 252/502/512/600/750

Квалификация: педагог дополгительного профессионального образования.
Варианты трудоемкости: 252/502/512/600/750

Квалификация: педагог дополгительного профессионального образования.
Варианты трудоемкости: 252/502/512/600/750

Квалификация: педагог дополгительного профессионального образования.
Варианты трудоемкости: 252/502/512/600/750

Получить бесплатную консультацию

Похожие программы обучения:

Лицензии и сертификаты

Dow, партнер PLTW по обучению STEM

Компания Dow Chemical Co. (NYSE:DOW) из Мичигана и Project Lead The Way Inc. в Индианаполисе сотрудничают для развития навыков STEM в сообществах Dow. Чиновники Dow говорят, что компания выделит 400 000 долларов на финансирование программ PLTW в 17 школах. Менеджер по связям с общественностью Dow Agrosciences из Индианаполиса Дэвид Соуза говорит, что три школы находятся в городке Пайк в Индианаполисе. Остальные находятся в Луизиане, Мичигане и Пенсильвании.

24 февраля 2015 г.

Пресс-релиз

ВАШИНГТОН. Чтобы открыть национальную Неделю инженеров, The Dow Chemical Company (NYSE:DOW) и Project Lead The Way (PLTW) объявили о важном партнерстве для расширения доступа учащихся K-12 к высококачественным наукам, технологиям, инженерии и образовательные программы по математике (STEM).Благодаря обязательству в размере 400 000 долларов США Dow профинансирует программы PLTW в 17 школах в Индиане, Луизиане, Мичигане и Пенсильвании. В этих 17 школах обучается более 14 000 учащихся, и около половины из них составляют учащиеся из числа меньшинств.

Поддержка PLTW со стороны Dow подтверждает приверженность компании созданию рабочей силы завтрашнего дня в тех сообществах, где живут и работают ее сотрудники. Благодаря практическим программам K-12, основанным на деятельности, учащиеся вовлекаются в области STEM, развивая при этом навыки критического мышления, решения проблем и сотрудничества – навыки, которые сегодняшние работодатели считают важными.

«Карьера, основанная на STEM, способствует инновациям в Dow. Мы гордимся тем, что сотрудничаем с Project Lead The Way, чтобы внедрить учебные программы в классы наших сообществ, которые помогут учителям, предоставив им инструменты, необходимые для преподавания предметов STEM, и заинтересуют учащихся в карьере STEM», — сказал Роб Валлентайн, директор Корпоративное гражданство в Dow. «Сегодняшние студенты представляют будущее экономического процветания этой страны, и Dow стремится поддерживать рабочую силу STEM завтрашнего дня в наших сообществах.

По оценкам Министерства торговли США, к 2018 году из-за нехватки квалифицированных и обученных рабочих мест останется 1,2 миллиона вакансий в сфере STEM. По совпадению ожидается, что количество рабочих мест в STEM вырастет на 17 процентов, что почти вдвое превышает темпы роста рабочих мест в других секторах. Расширение доступа к STEM-образованию для недостаточно представленных студентов из числа меньшинств также представляет большой интерес, поскольку только 10 процентов ученых и инженеров в США являются выходцами из недостаточно представленных групп меньшинств.

«Соединенные Штаты сталкиваются со значительным дефицитом навыков, и Dow принимает меры, чтобы восполнить этот пробел.Они подают пример», — сказал президент и главный исполнительный директор PLTW д-р Винс Бертрам. «Они не только создают квалифицированные рабочие места в нашей экономике, но и помогают развивать рабочую силу для заполнения этих рабочих мест. Мы благодарны Dow за поддержку проекта Lead The Way, который дает студентам по всей стране доступ к высококачественным образовательным возможностям».

С помощью инициатив STEMtheGAP™ миссия Dow в области STEM состоит в том, чтобы создать рабочую силу завтрашнего дня, поддерживая учителей, мотивируя достижения учащихся, развивая карьеру и сотрудничая с сообществами, чтобы превратить STEM-образование в движущую силу инноваций, производства и экономического процветания. В поддержку этой миссии партнерство Dow помогает трем начальным школам, шести средним школам и восьми старшим школам предлагать своим ученикам программы PLTW.

Помимо финансирования программ PLTW, сотрудники Dow также будут взаимодействовать с учителями и учащимися в классах PLTW в рамках программы компании STEM Ambassadors. Эти обученные послы STEM стремятся поддерживать учителей и вдохновлять студентов, предоставляя примеры из реальной жизни, чтобы упростить понимание сложных концепций, уделяя при этом особое внимание обмену захватывающими возможностями, доступными благодаря карьере STEM.

Dow финансирует программы PLTW в следующих школах в четырех ключевых сообществах Dow:

– Средняя школа Гуйон-Крик – Индианаполис, Индиана

– Средняя школа Линкольна – Индианаполис, Индиана

– Северная академия Новой Огасты – Индианаполис, Индиана

– Центральная средняя школа Бэй-Сити – Бэй-Сити, Мичиган

– Средняя школа Handy – Бэй-Сити, Мичиган

– Средняя школа Фриленда – Фриленд, Мичиган

– Средняя школа Фриленда – Фриленд, Мичиган

– Средняя школа Буллок-Крик – Мидленд, Мичиган

– Средняя школа Буллок-Крик – Мидленд, Мичиган

– Сайт Emerson (начальные школы Ральфа Уолдо Эмерсона, Клары Бартон и Авраама Линкольна) – Левиттаун, Пенсильвания

– Участок Бьюкенена (начальные школы Джеймса Бьюкенена, Джорджа Вашингтона и Джона Фитча) – Левиттаун, Пенсильвания

— Сайт Devine (Мэри В. Начальные школы Девайн, Лафайет и Мэйпл Шейд) – Левиттаун, Пенсильвания,

– Средняя школа Plaquemine – Plaquemine, Луизиана

– Средняя школа Ист-Сент-Джон – Резерв, Луизиана

– Начальная школа Восточного Сент-Джона – Лаплас, Луизиана

– Средняя школа Порт-Аллена – Порт-Аллен, Луизиана

– Средняя школа Брусли – Брусли, Луизиана

Эти 17 школ присоединились к более чем 6500 школам в 50 штатах и ​​округе Колумбия, которые в настоящее время предлагают программы PLTW в области инженерии, биомедицинских наук и компьютерных наук.В дополнение к учебным программам STEM, PLTW также обеспечивает профессиональное развитие каждому учителю, который преподает курс PLTW. С 1997 года PLTW обучила более 19 000 учителей своему практическому проектному подходу.

О компании Dow

Dow (NYSE: DOW) сочетает в себе силу науки и технологий, чтобы страстно внедрять инновации в то, что необходимо для человеческого прогресса. Компания продвигает инновации, которые извлекают пользу из пересечения химических, физических и биологических наук, чтобы помочь решить многие из самых сложных мировых проблем, таких как потребность в чистой воде, производство и сохранение чистой энергии и повышение производительности сельского хозяйства. Интегрированный, ориентированный на рынок, лидирующий в отрасли портфель предприятий специальной химии, передовых материалов, сельскохозяйственных наук и пластмасс поставляет широкий спектр технологических продуктов и решений клиентам примерно в 180 странах и в быстрорастущих секторах, таких как упаковка, электроника. , вода, покрытия и сельское хозяйство. В 2014 году годовой объем продаж Dow превысил 58 миллиардов долларов, а количество сотрудников по всему миру составило около 53 000 человек. Более 6000 продуктов компании производятся на 201 предприятии в 35 странах мира.Ссылки на «Dow» или «Компанию» означают The Dow Chemical Company и ее консолидированные дочерние компании, если прямо не указано иное. Дополнительную информацию о компании Dow можно найти на сайте www.dow.com.

Дополнительную информацию о приверженности Dow развитию образования STEM можно найти на сайте www.dow.com/company/citizenship/stem.htm.

О PLTW

Project Lead The Way (PLTW) — это некоммерческая организация 501 (c) (3) и ведущий в стране поставщик программ K-12 STEM. Учебная программа PLTW мирового класса, основанная на деятельности, проектах и ​​задачах, а также высококачественная модель профессионального развития учителей в сочетании с активной сетью преподавателей и корпоративных партнеров помогают учащимся развивать навыки, необходимые для достижения успеха в нашей глобальной экономике.Более 6500 начальных, средних и старших школ во всех 50 штатах и ​​округе Колумбия в настоящее время предлагают своим ученикам курсы PLTW. Для получения дополнительной информации посетите сайт www.pltw.org.

Источник: Доу

ЦЕНТРАЛЬНАЯ ШКОЛА

Добрый вечер Семьи!