Экспериментирование с детьми: Детское экспериментирование в детском саду ДОУ средство интеллектуального развития дошкольников

0 Разное

Содержание

Детское экспериментирование в детском саду ДОУ средство интеллектуального развития дошкольников

Методическая работа в детском саду ДОУ

Консультация для воспитателей «Детское экспериментирование – средство интеллектуального развития дошкольников»

Прислала: Татьяна Икрянникова

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.

Познание мира – это активная и сложная деятельность. Окружающий мир привлекает ребенка своей новизной, желанием познать неизвестное. Предметы, окружающие малышей, являются для них источником любопытства и первой ступенькой познания мира.

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует возрастным особенностям. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей: Например, педагогам и родителям стоит рассматривать лужу как «источник» познания: и не бояться, что дети перемажутся или ноги промочат.

В процессе экспериментирования дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы и проверять их опытным путем, делать выводы. Большую радость, удивление и даже восторг они испытывают от своих маленьких и больших “открытий”, которые вызывают у детей чувство удовлетворения от проделанной работы.

В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность (Почему? Зачем? Как? Что будет, если…?), почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.

Цель поисково-экспериментальной деятельности дошкольников: Развитие познавательных интересов, потребности и способности, самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащённого и сформированного эмоционально-чувственного опыта.

Задачи:

  • Вызвать интерес к поисковой деятельности.
  • Учить детей видеть и выделять проблему эксперимента.
  • Принимать и ставить перед собой цель эксперимента.
  • Отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности.
  • Развивать личностные свойства: целеустремлённость, настойчивость, решительность.
  • Обогащать сознание содержательно упорядоченными сведениями о мире.

В своей деятельности мы опираемся на ведущие принципы развития дошкольников:

  • Принцип психологической комфортности – заключается в снятии стрессовых факторов;
  • Принцип природосообразности – развитие в соответствии с природой ребёнка, его здоровьем, психической и физической конституций, его способностями и склонностями, индивидуальными особенностями, восприятием;
  • Принцип дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной психологической помощи воспитанникам в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников;
  • Принцип деятельности – включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции;
  • Принцип творчества – максимальная ориентация на творческое начало в игровой и продуктивной деятельности дошкольников, приобретение им собственного опыта творческой деятельности;
  • Принцип интеграции – интегративность всех процессов, реализующихся в образовательном пространстве (обучение и воспитание, развитие и саморазвитие, природная и социальная сфера ребёнка, детская и взрослая субкультура).

Толчком к началу экспериментирования часто служит удивление, любопытство, выдвинутая кем – то проблема или просьба. Поэтому мы использовали в работе все существующие разновидности экспериментов:

  • Случайные наблюдения и эксперименты (не требуют специальной подготовки, проводятся экспромтом в той ситуации, которая сложилась на тот момент, когда дети увидели что-то интересное;
  • Плановые наблюдения и эксперименты (заранее запланированные);
  • Эксперименты как ответ на детские вопросы
    (проводится как ответ на вопрос ребенка)    . То, что детям не давались прямые ответы на вопросы, стимулировало их интеллектуальное развитие, пытливость ума и способности опытным путем находить ответ.

Итак: в раннем детстве ребенок интуитивно знакомится с миром посредством ощущения, восприятия. Внимание детей двух лет привлекают самые разнообразные предметы. Малыш обследует объекты самыми разнообразными способами: вертит, крутит, трясет, бросает и др. Для этого в подавляющем большинстве случаев даже не требуется специальное оборудование. Исследованию подвергаются растения, животные, человек, объекты неживой природы.

В работе по экспериментированию с дошкольниками необходимо учитывать следующие моменты:

– Все предлагаемые мероприятия должны быть эмоционально окрашены, вызвать у детей положительные эмоции и желание действовать.

– Для детей дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим мероприятиям можно и нужно возвращаться в процессе работы, даже вводить их в ранг традиционных.

– За один раз можно рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях или один предмет с разными свойствами.

Поэтому педагог сам отбирает содержание для выполнения следующих задач:

Для детей 2-3 лет: Развивать чувственный аппарат (обоняние, осязание, слух, зрение, вкус). Развивать память, внимание, мышление, речь. Способствовать развитию интеллектуальных способностей: наблюдательность, сравнение, отличия, познания причины и т. д.

Для детей 3-5 лет: Продолжать развивать интеллектуальные способности, прогнозирование, планирование, построение гипотезы. Развивать познавательную активность.

Для детей 5-7 лет: Развивать самостоятельность детей в постановке целей, прогнозирование событий, принимаемых действий. Поощрять оригинальность и выразительность решений.

Исследовательское обучение предполагает следующее:

  1. Ребенок выделяет и ставит проблему, которую необходимо разрешить;
  2. Предлагает возможные решения;
  3. Проверяет эти возможные решения, исходя из данных;
  4. Делает выводы в соответствии с результатами проверки;
  5. Применяет выводы к новым данным;
  6. Делает обобщения.

Из этого складывается структура детского экспериментирования:

– Проблемная ситуация

– Целеполагание (что нужно сделать)

– Выдвижение гипотез (как, с помощью чего, что получается)

– Проверка предположения (отбор нужных средств, реализация в действии)

– Формулирование выводов

– Возникновение новой гипотезы (как получилось)

– Реализация в действии

– Формулирование выводов (как получилось)

Необходимо понимать, что в процессе самостоятельной деятельности ребенок осуществляет не простой, а многоуровневый эксперимент:

Физический: учится управлять своим телом и отдельными органами;

Природоведческий: знакомится с реальным окружающим миром, со свойствами объектов и причинно-следственными связями, действующими в мире;

Социальный: запоминает индивидуальные особенности каждого человека (сверстника и взрослого), формы взаимодействия людей друг с другом;

Познавательный: тренирует мыслительные процессы, осваивает разнообразные мыслительные операции;

Лингвистический: занимается словотворчеством, обсуждает итоги эксперимента, играет в словесные игры, т. е. Экспериментирует со словами;

Личностный: узнает свои личные возможности;

Волевой: запоминает, как он сам может влиять на других людей;

Поведенческий: моделирует свое поведение в различных жизненных ситуациях.

Таким образом. Детское экспериментирование это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности.

Исследовательская деятельность является одним из этапов метода проекта. Мы ставим проблему и намечаем стратегию и тактику её решения, само решение предстоит найти ребенку совместно со взрослыми, исследуя и проводя наблюдения и эксперименты. Нами делается акцент на создание условий для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей.

Задача воспитателя – поддержать этот интерес и создать условия для поисковой деятельности и элементарного детского экспериментирования.

В группах создаются лаборатории – место, где дети самостоятельно занимаются исследовательской деятельностью. Все оборудование для проведения опытов должно быть безопасно. Предметы, которыми пользуются дети: предметы разной фактуры, дерево, металл, бумага, ткань, сыпучие вещества, воронка, вода, песок, железные шарики разных размеров, стаканчики, магниты, нитки и т. д.

Непосредственный контакт ребенка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно – следственную связь, соблюдать правила безопасности.

Воспитатель имеет предметы, которыми пользуется сам при проведении сложных опытов: пробирки, спиртовка, стекло. Он собирает интересные сведения, загадки, ситуации, которые может предложить детям в тот или иной момент. Содержание опытов должно быть интересным детям, доступным возрасту.

Чтобы поддержать интерес на протяжении всего хода экспериментирования опыты предлагаются от имени игровых персонажей. Дети младшего и среднего возраста делают открытия и удивляются вместе с Утенком – Удивлёнком, Незнайкой. Старшие дошкольники вместе с серьезным Знайкой и любопытной капелькой задают вопросы «Отчего?», «Почему?», «Зачем?».

На первом этапе игровые персонажи в процессе совместной деятельности под руководством воспитателей – моделируют проблемные ситуации. Впоследствии дети учатся самостоятельно ставить цель, выдвигать гипотезы, продумывать способы ее проверки осуществить практические действия, делать выводы.

Старший дошкольный возраст. Этот период развития ребенка – один из ответственных этапов, на котором закладываются основы знаний об окружающем мире, о физических свойствах предметов неживой природы, о взаимоотношениях и связях между ними. Этот период является ступенью в системе непрерывного естественнонаучного образования, цель которого – наиболее полно раскрыть для детей огромный, необъятный, полный чудес мир, который их окружает, с которым они ежедневно соприкасаются, в котором им предстоит жить.

Задачи познавательно-исследовательской деятельности:

  • Использовать познавательно-исследовательскую деятельность как стержнеобразующую для познавательного развития ребенка;
  • Обеспечить освоение дошкольниками основополагающих форм упорядочения опыта (причинно-следственные, пространственные и временные отношения) и переход от систематизации опыта на уровне практического действия к уровню символического действия (схематизация, символизация связей и отношений между предметами окружающего мира);
  • Стимулировать детей к сравнению, поиску сходства и различия, связей вещей и явлений, к словесному анализу-рассуждению;
  • Развивать познавательную инициативу дошкольников (любознательность), самостоятельную исследовательскую деятельность за счет партнерства со взрослым;
  • Расширять кругозор ребенка, выводя его за пределы непосредственного практического опыта в более широкую пространственную и временную перспективу.

Отправной точкой для самостоятельной деятельности являются сведения, получаемые детьми на занятиях или совместной деятельности с педагогом или родителями, которые «маленькие исследователи» «проверяют» в самостоятельной экспериментной деятельности на основе проб и ошибок. Наблюдения практической работы показывают, что постепенно элементарные опыты становятся играми – опытами, в которых, как в дидактической игре есть два начала: учебно-познавательное и игровое – занимательное. Игровой мотив усиливает значимость для ребенка данной деятельности. В результате закрепленные в играх – опытах знания о связях и качествах природных объектов становятся более осознанными и прочными.

Выводы: В настоящее время мы продолжаем работу с детьми по экспериментированию, пополняем материалы мини-лабораторий, дополняем необходимые схемы. Ставим перед собой цель подготовить детей к школе, способных к творческому решению проблем, задач, способных к смелым высказываниям, предположениям, поиску путей решения выхода из ситуации.

Эксперимент в детском саду позволяет знакомить детей с конкретными исследовательскими методами, с различными способами измерений, с правилами техники безопасности при проведении эксперимента. Дети сначала с помощью взрослых, а затем и самостоятельно выходят за пределы знаний и умений, полученных в специально организованных видах деятельности, и создают новый продукт – постройку, сказку, насыщенный запахами воздух и т. п. Так эксперимент связывает творческие проявления с эстетическим развитием ребенка. Особое интеллектуально активное, эмоциональное отношение к окружающему, культивируемое педагогом, проявляется в стремлении индивидуально выразить в процессе эксперимента свое личное переживание и представление о предметах и явлениях мира. Критерием результативности детского экспериментирования является не качество результата, а характеристика процесса, объективирующего интеллектуальную активность, познавательную культуру и ценностное отношение к реальному миру.

Наши дети – это активные деятели. Думаем, что это поможет им на пороге школьного обучения.

Список использованных источников:

  • А. И. Иванова. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду.
  • А. И. Иванова программа «Живая экология».
  • А. И. Иванова. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.
  • Н. В. Коломина. Занятия по экологии в детском саду.
  • Т. Н. Зенина. Наблюдения дошкольников за растениями и животными.
  • Н. А. Рыжова программа «Наш дом природа».
  • Н. А. Рыжова. Волшебница вода.
  • Н. А. Рыжова. Воздух – невидимка.
  • Н. А. Рыжова. Что у нас под ногами?
  • Н. А. Рыжова. Почва – живая земля.
  • Н. А. Рыжова. Деревья: от Акации до Ясеня.
  • Н. А. Рыжова. Экологический проект «Мое дерево».

МБДОУ ЦРР – “Детский сад № 209” – Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка — «Детский сад № 209 «Росток»

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка –
“Детский сад № 209 “Росток”

Дата создания образовательной организации: 1985 год

Об учредителе (учредителях) образовательной организации

Учредителем Учреждения и собственником его имущества является городской округ — город Барнаул Алтайского края.
Адрес: Барнаул, ул. Союза Республик, 36-а.
Электронный адрес: [email protected]
Председатель комитета
Муль Андрей Генрихович тел. (8-3852) 56-90-45
Приемная: тел. 56-90-45
Электронный адрес: [email protected]
Функции и полномочия учредителя Учреждения от имени городского округа — города Барнаула Алтайского края исполняет комитет по образованию города Барнаула.
Функции и полномочия собственника имущества Учреждения от имени городского округа — города Барнаула Алтайского края исполняет комитет по управлению муниципальной собственностью города Барнаула.

О наименовании представительств и филиалов образовательной организации (при наличии) (в том числе, находящихся за пределами Российской Федерации)

Представительств и филиалов образовательной организации нет.
Находящихся за пределами Российской Федерации представительств и филиалов образовательной организации нет.

О месте нахождения образовательной организации

Юридический адрес:  Алтайский край, 656063 г. Барнаул,  ул. Монтажников, 7

Фактический адрес:  Алтайский край, 656063 г. Барнаул,  ул. Монтажников, 7

О режиме и графике работы образовательной организации

Режим работы: пятидневная рабочая неделя. В субботу, воскресенье и праздничные дни детский сад не работает.

График работы:
Понедельник с 7.00 до 19.00
Вторник с 7.00 до 19.00
Среда с 7.00 до 19.00
Четверг с 7.00 до 19.00
Пятница с 7.00 до 19.00

О контактных телефонах образовательной организации

Контактные телефоны:  (3852) 22-63-42, зав. ДОУ 22-63-41

Об адресах электронной почты образовательной организации

e-mail: [email protected]    

Об адресах официальных сайтов или страницах в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

Адрес официального сайта образовательной организации детский-сад-росток.рф

Официальных страниц в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» у организации нет.

О местах осуществления образовательной деятельности, в том числе не указанных в приложении к лицензии (реестре лицензий) на осуществление образовательной деятельности

  • места осуществления образовательной деятельности по основным программам обучения: Алтайский край, 656063 г. Барнаул,  ул. Монтажников, 7;
  • места осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам: нет;
  • места осуществления образовательной деятельности при использовании сетевой формы реализации образовательных программ: нет;
  • места проведения практики: нет;
  • места проведения практической подготовки обучающихся: нет;
  • места проведения государственной итоговой аттестации: нет.

Не указанных в приложении к лицензии (реестре лицензий) мест осуществления образовательной деятельности на осуществление образовательной деятельности нет.

Посмотрите видео презентацию о дошкольном учреждении.

Лучше один раз увидеть чем 100 раз услышать.

Опытно-исследовательская деятельность детей раннего возраста через элементарное экспериментирование с водой

В свой работе по экспериментированию с детьми раннего возраста я провожу элементарные опыты с водой. Их элементарность заключается в характере решаемых задач:

1. Они неизвестны только детям.

2. В процессе этих опытов не происходит никаких научных открытий, а формируются элементарные понятия.

3. В такой работе используется обычное бытовое оборудование (стаканы, тарелки, формочки для льда и т.д.).

В своей группе я использую опыты с водой для ознакомления детей со свойствами неживой природы. Опыты я провожу как часть занятия.

 

Длительность проведения опытов четко не регламентирована (не более 10 минут). Опыты провожу как с подгруппой детей, так и с 2-3 малышами. В своей работе я использую эксперименты с водой согласно теме недели.

Игра с водой – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Вода способна «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с детьми раннего возраста (особенно в период адаптации), она обладает психотерапевтическими свойствами, способствует релаксации и расслаблению.

На занятиях дети получают представления о том, что вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить, что вода может быть теплой или холодной.

 

Совместно с детьми мы проводим опыты с целью получить представления о том, что вода прозрачная, она может превращаться в лед, не в прозрачный, а разноцветный. Изучая свойства воды, мы разучиваем с детьми различные пальчиковые игры, песенки, потешки, осуществляем продуктивные виды деятельности.

 

Заключительным моментом опыта является формулирование выводов на основе полученных результатов. Я побуждаю детей к самостоятельному формулированию выводов о свойствах воды.

Исследовательская деятельность, включающая в себя эксперименты с водой, способствует приобретению более содержательных сведений о предметах ближайшего окружения и жизни людей. Детское экспериментирование является необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развития познавательного интереса, воспитания потребности к целостному восприятию окружающего мира.

Таким образом, организованная работа по ознакомлению детей раннего возраста со свойствами воды через детское экспериментирование позволила повысит уровень знаний детей об окружающей действительности и явлениях природы.

Список использованных источников и литературы:

1. Мурудова Е. И. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Детство-пресс, 2010.

2. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М. 2009 г.

3. От педагогики повседневности – к педагогике развития – Журнал «Дошкольное воспитание». № 11/2014.

4. Перельман Я. И. Занимательные задачи и опыты. – Екатеринбург, 2015.

«ВОЛШЕБСТВО ДЛЯ ДЕТЕЙ ИЛИ ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ»

  вт., 01.12.2020

«Чем больше ребенок видел, слышал, пережил, чем большим количеством  элементов действительности он располагает в своем опыте, тем  значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность» – А. С. Выготский

 

Дети дошкольного возраста очень любопытны и любознательны. Ребенок в день задает много вопросов.

Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое – это развитие личности. Одним из ведущих видов деятельности является детское ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ.

 

В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения.

Обобщая это, можно сделать вывод, что экспериментирование — это эффективный способ обучения детей исследовательской деятельности во всех его формах и видах и является методом повышения самостоятельности ребенка.

Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка.

Ребята младшей группы «Одуванчик» и подготовительной группы «Подснежник» стали настоящими волшебники и осуществили свой первый эксперимент.

Ребята младшей группы «Одуванчик» впервые попробовали себя в экспериментальной деятельности. Они провели эксперимент «Волшебная водичка».  

Подготовку для эксперимента взял на себя воспитатель, а ребята осуществили само проведение.

 

 Малышам предстояло опустить заколдованную салфетку на тарелку с водой и произнести слова «Волшебная водичка, верни нам краски».

 

 Для детей 3-4 лет эксперимент является неким волшебством, поэтому именно через формат «сюрпризных моментов», мы вводим их в эту деятельность.

Ребята старшего возраста уже активно включаются не только в сам процесс экспериментирования, но в его подготовку. Наши «Подснежники» аналогично «Одуванчикам» провели эксперимент с волшебной водичкой.  

Для этого им понадобилось:

  1. Салфетки.
  2. Фломастеры.
  3. Клей.
  4. Вода.
  5. Тазик.
  6. Тарелка.

На первом этапе ребята подготовили заготовки (свернуть салфетку, с одной стороны нарисовать форму рисунка, с другой ее раскрасить, края соединить клеем).

На втором этапе ребята налили в тарелку воду, именно в нее отпускалась в дальнейшем заготовка.

 

 

 Для ребят, как младшей, так и подготовительной группы стало удивительно проявление красок на рисунке. Фокус-покус, тру-ля-ля! Угадайка, что же там? – девиз наших занятий.

 

 Создавайте волшебство с детьми, экспериментируйте, открывайте для них МИР!

 

***

Автор

Воспитатель – Коровкина Ксения Алексеевна

Экспериментирование в домашних условиях для детей от 3 лет

В Монтессори-группе обучение ведётся от конкретного к абстрактному. Поэтому эксперименты в Монтессори-среде являются первым введением в науку. Отличительная черта Монтессори-опытов — дети обязательно участвуют в проведении, а не просто смотрят со стороны. Поэтому все эксперименты для детей от трёх до шести лет понятны и просты в исполнении. Их можно провести дома и в классе.

Эксперименты с детьми 3–4 лет

На поднос кладут большой магнит и ставят корзину с металлическими и неметаллическими предметами.

Взрослый берёт магнит и проверяет, что он притянет. Начинают с металлического предмета: его подносят к магниту, он притягивается, его откладывают в сторону. Берут неметаллическую вещь: она не притягивается, её откладывают в другую сторону. Затем малышу предлагают сортировать самостоятельно.

  • Дети постарше могут сделать вывод, что магнит притягивает металл.
  • На поднос ставят коробку с 12 предметами, половина из которых тонет, половина — плавает, миску и кувшин с водой.

Миску наполните водой. Возьмите вещь из коробки, назовите, рассмотрите с ребёнком. Обсудите, какая она: большая или маленькая, тяжёлая или лёгкая. Аккуратно опустите предмет в жидкость, чтобы проверить, плавает он или тонет. В зависимости от результата отложите его в сторону.

Теперь поступите так же с «контрастной» вещью и отложите в другую сторону. Таким образом рассортируйте всё содержимое коробки, предлагая малышу заранее угадать, утонет ли тот или иной предмет. В конце спросите, почему одни вещи тонут, а другие остаются на плаву.

Подведите к выводу, что важен материал.

Можно проделать это упражнение с пластилином: в виде шара он утонет, а пластилиновая лепёшка будет держаться на плаву. Вывод: форма тоже важна.

  • Эксперимент с солёной и пресной водой.

Два идентичных контейнера заполняют водой на две трети. В один кладут по ложке соли, каждый раз перемешивая, до тех пор, пока она не перестанет растворяться и не станет оседать в виде осадка.

Берут два яйца. Одно кладут в ёмкость с пресной водой — оно тонет. Второе яйцо помещают в контейнер с солёной — оно плавает у поверхности.

Вывод: соль делает воду плотнее. Эта плотность не даёт предметам тонут. Нам проще плавать в море, чем в пресном водоеме.

Налейте в стакан воду и добавьте пищевой краситель, чтобы получился насыщенный цвет. Поставьте в стакан стебель сельдерея и оставьте на ночь. Утром отрежьте часть стебля. Вы увидите, что стебель впитал в себя краску и окрасился на срезе.

Если сельдерей заменить белыми цветами, дети наглядно увидят, как пьют растения.

Опыты для детей 4–5 лет

  • Как поднять уровень воды.

Наполните стакан до самого края. Скажите детям, что, не долив ни капли, сможете сделать так, чтобы жидкость перелилась. Возьмите камень и аккуратно опустите его в стакан. Предложите малышу опускать камни. Обратите его внимание на то, как жидкость приподнимается над краем ёмкости, как бы образуя пузырь. Продолжайте, пока стакан не переполнится.

  1. Сделайте вывод, что твёрдое тело вытесняет воду, поднимая её уровень.
  3. Потребуются шесть маленьких стаканчиков, вода, пипетка, синяя, жёлтая и красная краска, палочки для перемешивания.

Налейте немного воды в стаканчик, капните несколько капель синей краски, перемешайте. Повторите с другими двумя стаканчиками, в один капнув жёлтую, а в другой — красную краску.

Возьмите стаканчик с синей жидкостью и перелейте часть в пустой, другую часть перелейте из стаканчика с жёлтой. Перемешайте и создайте таким образом зелёный цвет. Повторите с жёлтым и красным, а после — с красным и синим.

Предложите детям фиксировать результаты эксперимента на бумаге. Изобразите на листе три кружка: два рядом — это смешиваемые краски, один под ними — результат.

Наполните блестящую консервную банку водой наполовину, добавьте кубики льда или снег. Поставьте в тёплое место и наблюдайте: на стенках появятся маленькие капельки.

Похожий опыт можно провести, нагрев воду в кастрюле, а затем заполнив кубиками льда. Возьмите крышку и держите над кастрюлей. Водяной пар будет подниматься и конденсироваться на крышке, а затем опять стекать в кастрюлю.

  • Наблюдение за скоростью испарения.

Налейте воду в бутылку с разметкой и поставьте в тёплое место. Отметьте уровень на следующий день. Сделайте вывод, что уровень уменьшился. Наполните две бутылки одинаковым количеством жидкости и поставьте одну — в тепло, другую — в холод. Предложите измерить количество жидкости на следующий день. Сделайте вывод о влиянии температуры на испарение.

Опыты для детей 5–6 лет

Потребуются два шарика. Надуйте первый шарик и попросите ребёнка поднести его к горящей свече. Шарик лопнет. В другой шарик налейте воду. Она поглотит тепло свечи, и с шариком ничего не случится.

Этот опыт всегда проводится под руководством взрослого. Возьмите большую миску, тонкую длинную свечу и различные материалы: бумагу, дерево, железо, воск. Ребёнок кладёт предмет в миску и поджигает, смотрит, что происходит с материалом: он горит, плавится или просто нагревается. Проведите опыт и с кубиком льда — он потушит свечу. Сделайте вывод о том, какие материалы горят.

Эти занимательные опыты в духе Монтессори познакомят детей от трёх до шести лет с основами науки.

Читать по теме:

Домашние опыты для детей от 2 до 9 лет

Занимательные опыты для детей от года до шести лет в домашних условиях

Добавить в избранное Распечатать

Источник: https://mchildren.ru/opyty-s-detmi-ot-3-do-6-let-v-montessori-srede/

15 поразительных развивающих опытов для детей

[artlabel id=»123781″]

Дети всегда открыты чему-то новому, необычному, интересному! Теперь стать исследователем можно, не выходя из дома, подготовив для опытов самые обычные подручные материалы!

Источник: Instagram @nikolya_show

Предлагаем вам 15 ярких опытов для деток, которые очень их удивят!

Воспитываем гения: что такое ментальная арифметика? 

Хрупкие мыльные пузыри

Вам понадобится:

  • мыльные пузыри
  • мороз на улице

Все, что понадобится для опыта —  выйти на улицу в морозную погоду с баночкой мыльных пузырей. Когда вы начнете выдувать пузырь, на его поверхности будут появляться маленькие кристаллики, а через несколько секунд он полностью замерзнет.

Источник: ignant.com

Если вы хотите провести такой опыт, когда погода не очень морозная, выдуйте мыльный пузырь и аккуратно стряхните на него с руки снежинку. Когда она соприкоснется с поверхностью, шар начнет кристаллизоваться и постепенно замерзать.

Смотрите красивое видео такого эксперимента в морозную погоду:

Источник: YouTube  Chris Ratzlaff

«Рыбалка»

Вам понадобится:

  • вода
  • кубики льда
  • ворсистая нить

Источник: schule-und-familie.de

Чтобы провести такой эксперимент, наберите в любую глубокую емкость воду, бросьте в нее заранее подготовленные кубики льда. Поверх емкости положите нитку так, чтобы она прикасалась хотя бы к одной льдинке. Затем насыпьте на лед немного соли и подождите 5 минут. Теперь, потянув нитку за другой край, можно вытащить лед из воды!

Секрет такого опята очень прост: от соли поверхность льдинки немного тает, а вода, которая образовалась, вскоре примораживает веревку к кубику.

Источник: schule-und-familie.de

Источник: schule-und-familie.de

Торнадо в бутылке

Вам понадобится:

  • вода
  • прозрачная стеклянная или пластиковая бутылочка/баночка
  • средство для мытья посуды
  • блестки

Источник: Instagram dipeshkova

Для такого «торнадо» нужно набрать в бутылку воды, но не до самого горлышка. Затем капните в бутылку немного средства для мытья посуды. Осталось просто закрыть бутылку, вращать ее против часовой стрелки и любоваться вихрем внутри нее.

Чтобы вихрь был зрелищней, добавьте в воду блестки и несколько капель пищевого красителя.

Как правильно раскрутить бутылку для «торнадо» смотрите в видео:

Источник: Instagram @dipeshkova

Бумажная ракета

Вам понадобится:

  • пакетик чая
  • зажигалка
  • поднос или противень

Источник: users.livejournal.com

Чтобы ребенок увидел, как «ракета» поднимается в воздух, нужно отрезать верхушку у  самого обычного пакетика чая, высыпать оттуда заварку и выровнять. Теперь такой цилиндр из пакетика поставьте на металлический поднос и подожгите сверху. Из-за того, что масса целлюлозной бумаги очень маленькая, теплый воздух поднимет пакетик в воздух!

Источник: users.livejournal.com

Как правильно исполнять такой опыт для детей смотрите в видео:

Источник: YouTube  Научное шоу профессора Николя

Извержение вулкана

Вам понадобится:

  • сода
  • красная или оранжевая краска
  • вода
  • моющее средство
  • уксус

Источник: hanscience.com

Этот эксперимент в домашних условиях всегда был одним из самых любимых для детей! Чтобы создать «вулкан», соорудите из картона конус, склейте его скотчем и отрежьте острый его конец. На любую бутылку, которая у вас есть, оденьте конус и облепите его сверху коричневым или любым темным пластилином, имитируя вид горы.

Эту конструкцию лучше поставить на большую тарелку или противень, чтобы потом ничего не вылилось. Через горлышко в бутылку, что стоит внутри конуса, засыпьте соду, краску красного цвета, каплю средства для мытья посуды и долейте воду. Размешайте эту смесь внутри емкости, а потом попросите малыша долить туда немного уксуса.

Когда бурная химическая реакция начнется, вулкан будет «извергаться» красной «лавой» из пены!

Ледяные самоцветы

Вам понадобится:

  • формы для льда или небольшая посуда
  • поднос
  • соль
  • разноцветные краски или пищевые красители
  • пипетки (можно использовать чайную ложку)

Источник: blog.aistbox.ru

Для выполнения такого красивого опыта с детьми, необходимо заранее наморозить льда в красивых формочках разных размеров. Для этого можно использовать посуду с рифлеными краями или силиконовые формы для выпекания.

Когда лед готов, приготовьте несколько мисочек и в каждой из них сделайте цветной солевой раствор, добавив в воду много соли и пищевой краситель. Разложите ваши ледяные глыбы на подносе, и с помощью пипетки наносите краску на их поверхность. Капая таким раствором на лед, соль его расплавит, оставив в нем дырочки, через которые просочится краска.

Если накапать на льдинки несколько цветов такого раствора, можно получить очень красочные узоры!

Источник: blog.aistbox.ru

Бумажная крышка

Вам понадобится:

Источник: nik-show.ru

Это даже не опыт, а, скорее, занимательный эксперимент, который можно показать ребенку. Для этого всего лишь нужно вырезать квадрат из бумаги и накрыть им стакан с водой. Когда вы перевернете стакан вверх дном, бумага прилипнет к ободку и не отпадет!

С одной стороны на такую «крышку» будет давить вода, а с другой — воздух, давление которого намного больше давления жидкости.

Как раскрыть таланты своего ребенка: 8 типов интеллекта и их особенности

Вам понадобится:

  • кукурузный крахмал
  • вода
  • тонкая металлическая миска с широким дном (или тонкий противень)
  •  музыкальная колонка
  • краска или пищевые красители

Источник: kakprosto.ru

Для приготовления субстанции для этого детского опыта нужно смешать пару стаканов крахмала и один стакан воды. Затем вылейте жидкость в миску или на противень, капните туда немного разноцветной краски и поместите его сверху на колонку.

Чтобы насладиться вместе с малышом танцем разноцветных червячков, просто включите погромче музыку и прижмите миску руками к динамику. Цвета смешиваются и можно наблюдать красивое зрелище! Главное, будьте аккуратнее, чтобы краска не забрызгала все вокруг.

Как провести этот чудесный опыт для детей в домашних условиях, смотрите в видео:

Источник: YouTube  Mist8k

Самонадувающийся шарик

Вам понадобится:

  • воздушные шарики
  • пластиковая бутылка
  • бытовая воронка
  •  уксус
  • пищевая сода

Источник: hetaqrqire.com

Чтобы показать ребенку этот забавный эксперимент, заполните бутылку уксусом на 1/3. Поставьте  воронку и засыпьте в бутылку 3-4 ч. л пищевой соды. Теперь быстро натяните воздушный шарик на горлышко и наблюдайте, как он надувается без чьей-либо помощи!

После того, как шарик надуется, снимите его с бутылки, завяжите и потрите о синтетическую ткань. Благодаря этому шарик поднимется к потолку и будет держаться там несколько часов!

Смотрите подробное видео, как провести этот опыт с детьми в домашних условиях:

Источник: YouTube  fq-experimentos

Мягкое яйцо

Вам понадобится:

  • 2 куриных яйца
  • 2 стеклянных стакана или банки
  • вода
  • уксус

Источник: smiletv.org

Необходимо взять 2 сырых яйца и положить из в разные жидкости: одно — в банку с водой, другое — в банку с уксусом. Для того, чтобы увидеть изменения, нужно подождать пол дня, когда скорлупа начнет размокать. А уже через неделю можете достать яйца и увидеть, что то, которое достали из уксуса, стало мягким и на нем нет скорлупы!

Многослойная жидкость

Вам понадобится:

  • фруктовый сок
  • растительное масло
  • спирт
  • высокая стеклянная ваза

Источник: youtube.com

Это опыт для детей будет не только познавательным с точки зрения азов химии, но и порадует глаз! Налейте на дно вазы сок, затем постепенно влейте растительное масло, по стенке вазы.

Добавьте в спирт краску или пищевой краситель любого цвета, чтобы было интересней, и налейте его поверх масла в вазу. Вы увидите, что жидкости не смешались и можно наблюдать красивую трехслойную палитру!

Некоторые секретики этого опыта для детей в домашних условиях смотрите в видео:

Источник: YouTube  Научное шоу профессора Николя

Зубная паста для слона

Вам понадобится:

  • пластиковая бутылка
  • поднос или стеклянная форма для запекания
  • сухие дрожжи
  • перекись водорода (6%)
  • пищевой краситель
  • средство для мытья посуды
  • вода

Источник: funathomewithkids.com

Предложите ребенку создать объемную зубную пасту для слона! Для этого в пустую пластиковую бутылку залейте 150 мл. перекиси, добавьте средства для мыться посуды и пищевой краситель.

В отдельной мисочке смешайте чайную ложку дрожжей и пару столовых ложек теплой воды. Вымешивайте смесь до однородной консистенции, затем влейте в бутылку. Из нее тут же начнет появляться пенистая субстанция, которая очень похожа на пасту из огромного тюбика.

Обязательно ставьте бутылку на поднос или в глубокую посуду, чтобы «зубная паста» не оказалась по всей квартире!

Дождь в кувшине

Вам понадобится:

  • стеклянный кувшин/банка
  • вода
  • пена для бритья
  • пипетка
  • жидкий пищевой краситель (можно заменить гуашью, разбавленной в воде)

Источник: youtube.com

Для этого очень красивого эксперимента налейте в кувшин воду, а сверху нанесите большой слой пены для бритья. Набирайте в пипетку немного пищевого красителя синего цвета и капайте сверху на пену. Наблюдайте: из белых «тучек» скоро пойдет дождь!

Как провести такой опыт для детей в домашних условиях смотрите в подробном видео:

Источник: YouTube Polina Kids

Секретное послание

Вам понадобится:

  • лимон
  • ватные палочки
  • бутылка
  • блестки, бусины, конфетти

Источник: minieco.co.uk

Предложите ребенку сделать волшебное секретное послание для друга или кому-то на подарок. Выдавите сок лимона в небольшую мисочку, пусть ребенок мокает в него ватную палочку и пишет ею на листе бумаги. Сок высохнет и на бумаге ничего не будет видно, но с помощью духовки или утюга ее можно будет проявить! Для этого достаточно прогладить лист или подержать в тепле некоторое время.

Показывая детям такой фокус, не позволяйте им самостоятельно пользоваться бытовой техникой! Также, лимонный сок можно заменить уксусом, и эффект будет такой же.

Источник: minieco.co.uk

Учим детей рисовать: 20 уникальных техник, доступных каждому родителю

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Источник: https://www.moirebenok.ua/age3-6/razvitie/15-porazitelnyh-razvivayushhih-opytov-dlya-detej/

25 лучших научных опытов для детей

Друзья, добрый день! Согласитесь, как же порой интересно удивлять наших крох! У них такая потешная реакция на научные опыты для детей в домашних условиях.

Она показывает, что они готовы учиться, готовы усваивать новый материал.

Весь мир открывается в этот миг перед ними и для них! И мы, родители, выступаем в роли настоящих волшебников с шляпой, из которой «вытаскиваем» что-то потрясающе интересное, новое и очень важное!

Что мы сегодня достанем из «волшебной» шляпы? У нас там 25 экспериментальных опытов для детей и взрослых. Они будут подготовлены для малышей разного возраста, чтобы их заинтересовать и привлечь к процессу.

Некоторые можно проводить безо всякой подготовки, при помощи сподручных средств, что у каждого из нас дома есть. Для других мы с вами прикупим некоторые материалы, чтобы у нас все гладко получилось.

Ну что? Пожелаю всем нам удачи и вперед!

Сегодня будет настоящий праздник! И в программе у нас:

Так давайте украсим праздник, подготовив эксперимент на день рождения, Новый год, 8 марта и т.д.

Ледовые мыльные пузыри

Как вы думаете, что будет, если простые пузыри, которые кроха в 4 года так любит надувать, бегать за ними и лопать их, надуть на морозе. А вернее, прямо в снежный сугроб.

Даю подсказку:

  • они сразу лопнут!
  •  взлетят и улетят!
  • замерзнут!

Чтобы вы ни выбрали, говорю сразу, это вас удивит! А представляете, что будет с маленьким?!

  • А вот в замедленной съемке – это прямо сказка!

Усложняю вопрос. А можно ли повторить опыт летом, с тем, чтобы получить аналогичный вариант?

Выбирайте ответы:

  • Нет.
  • Да.
  • Да. Но нужен лед из холодильника.

Знаете, хоть мне так хочется вам рассказать все, но именно про это я и не сделаю! Пусть и для ваc будет хоть один сюрприз!

Оказывается реклама sony – это не монтаж! Это реальность

Бумага против воды

Нас ждет настоящий эксперимент. Неужели возможно, чтобы бумага победила воду? Это вызов всем, кто играет в «Камень-ножницы-бумага»!

Автор фото nik-show.ru

Что нам понадобится:

  • Лист бумаги;
  • Вода в стакане.

Накройте стакан. Хорошо бы, если бы его края были немного влажные, тогда бумага прилипнет. Аккуратно переверните стакан… Вода не протекает!

Надуем шарики не дыша?

Мы уже проводили химические детские опыты. Помните, там самым первым для совсем маленьких крох был номер с уксусом и содой. Так вот, продолжаем! И используем энергию, а вернее, воздух, что высвобождается при реакции в мирно-надувательных целях.

Ингредиенты:

  • Сода;
  • Бутылка пластиковая;
  • Уксус;
  • Шарик.

В бутылку засыпать соду и залить уксусом на 1/3. Взболтать слегка и быстро на горлышко натянуть шарик. Когда он надуется, перевязать и снять с бутылки.

Такой опыт маленький сможет показать даже в детском саду.

Дождь из тучки

Нам нужно:

  • Банка с водой;
  • Пена для бритья;
  • Пищевой краситель (любого цвета, можно несколько цветов).

Делаем тучку из пены. Большую и красивую тучу! Поручите это самому лучшему тучкоделателю, вашему ребенку 5 лет. Уж он-то точно сделает ее настоящей!

Осталось только распределить краситель по тучке, и… кап-кап! Пошел дождь!

Радуга


Возможно, физика ребятишкам еще неизвестна. Но после того, как они сделают Радугу, точно полюбят эту науку!

Возьмем:

  • Глубокую прозрачную емкость с водой;
  • Зеркало;
  • Фонарь;
  • Бумагу.

На дно емкости помещаем зеркало. Под небольшим углом светим на зеркало фонариком. Осталось на бумагу поймать Радугу.

Еще проще — использовать диск и фонарик.

Кристаллы


Есть подобная, только уже готовая игра. Но наш опыт интересный тем, что мы сами, с самого начала вырастим кристаллы из соли в воде. Для этого возьмем нитку или проволоку. И подержим ее несколько дней в такой соленой воде, где соль уже не может раствориться, а накапливается слоем на проволоке.

Можно вырастить из сахара

Лавовая банка

Если в банку с водой добавить масло, оно все соберется сверху. Его можно подкрасить пищевым красителем. Но вот, чтобы яркое масло опустилось на дно, нужно поверх его насыпать соль. Тогда масло осядет. Но не надолго.

Соль будет постепенно растворяться и «отпускать» красивые капельки масла. Цветное масло поднимается постепенно, словно внутри банки происходит загадочное бурление вулкана.

Извержение вулкана

Для карапузов 7 лет будет очень интересно что-то взорвать, снести, разрушить. Одним словом, настоящая стихия – это для них. а потому создаем настоящий, взрывающийся вулкан!

Из пластилина лепим или из картона мастерим «гору». Внутри ее помещаем баночку. Да так, чтобы ее горлышко подходило к «кратеру». Заполняем баночку соду, краситель, теплую воду и… уксус. И все начнет «взрываться, лава устремится вверх и затопит все вокруг!

Дырка в пакете – не беда

Именно в этом убеждает книга научных опытов для детей и взрослых Дмитрия Мохова «Простая наука». А проверить это утверждение мы сможем сами! Сначала наберем в пакет воды. а потом проткнем его. Но то, чем проткнули (карандаш, зубочистку или булавку) не будем убирать. Много ли воды у нас вытечет? Проверяем!

Вода, что не проливается

Только такую воду нужно еще изготовить.

Берем воду, краску и крахмал (столько, сколько и воды) и смешиваем. В итоге – обычная вода. Только пролить ее не получится!

«Скользкое» яйцо

Чтобы яйцо действительно пролезло в горлышко бутылки, стоит поджечь бумажку и бросить ее в бутылку. А отверстие прикрыть яйцом. Когда огонь потушится, яйцо проскользнет внутрь.

Снег летом

Этот трюк особенно интересно повторить в теплое время года. Содержимое подгузников вытащить и намочить водой. Все! Снег готов! Сейчас такой снег легко найти в магазине в детских игрушках. Спросите у продавца искусственный снег. И не нужно портить подгузники.

Движущиеся змеи

Для изготовление движущейся фигуры нам понадобится:

  • Песок;
  • Спирт;
  • Сахар;
  • Сода;
  • Огонь.

На горку песка налить спирт и дать пропитаться. Потом насыпать сверху сахар и соду, и поджечь! Ох, какой же веселый этот эксперимент! Деткам и взрослым понравится, что вытворяет ожившая змея!

Конечно, это для детей постарше. Да и выглядит довольно страшно!

Поезд из батарейки

Медная проволока, которую мы скрутим ровной спиралью, станет у нас тоннелем. Как? Соединим ее края, образуя круглый тоннель. Но до этого «запускаем» внутрь батарейку, только крепим к ее краям неодимовые магниты. И считайте, что изобрели вечный двигатель! Паровоз сам поехал.

Качели из свечи

Чтобы зажечь оба края свечи, нужно очистить низ ее до фитиля от воска. Нагреть над огнем иглу и проткнуть ею свечу посередине. Положить свечу на 2 бокала, чтобы она опиралась на иголку. Поджечь края и слегка качнуть. Дальше сама свеча будет раскачиваться.

Паста для зубов слона

Слону нужно все большое и много. Делаем! Растворяем марганцовку в воде. Добавляем жидкое мыло. Последний ингредиент – перекись водорода – превращает нашу смесь в гигантскую слоновью пасту!

Поим свечу

Для большего эффекта воду окрашиваем в яркий цвет. Ставим посередине блюдечка свечу. Поджигаем ее и накрываем прозрачной емкостью. Наливаем воду в блюдечко. Сначала вода будет вокруг емкости, но потом вся пропитается внутрь, к свече.

Сжигается кислород, давление внутри стакана снижается и

Настоящий хамелеон

Что поможет нашему хамелеону менять окрас? Хитрость! Поручите своему карапузу 6 лет разукрасить в разные цвета пластиковую тарелку.

А сами вырежьте фигуру хамелеона на другой тарелке, похожей и по форме, и по размеру. Осталось не крепко соединить обе тарелки по середине так, чтобы верхняя, с вырезанной фигурой, могла вращаться.

Тогда окрас зверька всегда будет меняться.

Зажигаем радугу

Выложить на тарелке по кругу драже Skittles. Внутрь тарелки налить воды. осталось немного подождать и получаем радугу!

Дым кольцами

Отрезать низ пластиковой бутылки. А край натянуть разрезанный воздушный шарик, чтобы получить мембрану, как на фото. Зажечь ароматическую палочку и поместить ее в бутылку. Закрыть крышку. Когда в банке будет сплошной дым, открутить крышку и постукивать по мембране. Дым будет выходить кольцами.

Разноцветная жидкость

Чтобы все эффектней смотрелось, жидкость покрасить в разные цвета. Сделать 2-3 заготовки разноцветной воды. налить на дно банки воду одного цвета. Потом аккуратно, по стенке с разных сторон залить растительное масло. Поверх его залить воду, смешанную со спиртом.

Яйцо без скорлупы

Сырое яйцо положить в уксус минимум на сутки, некоторое говорят на неделю. И фокус готов! Яйцо без твердой скорлупы.
Скорлупа яйца в изобилии со­держит кальций. Уксус вступает в активную реакцию с кальцием и постепенно растворяет его. В ре­зультате яйцо оказывается покрыто плёнкой, но совершенно без скор­лупы. На ощупь оно похоже на эла­стичный мячик.

А ещё яйцо будет больше своего пер­воначального размера, так как впитает в себя немного уксуса.

Танцующие человечки

Пришло время похулиганить! 2 части крахмала смешать с одной частью воды. Поставить миску с крахмальной жидкостью на динамики и включить погромче басы!

Разукрашиваем лед

Разной формы ледяные фигурки разукрашиваем при помощи, размешенной с водой и солью, пищевой краски. Соль разъедает лед и просачивается глубоко, образовывая интересные проходы. Прекрасная идея цветотерапии.

Запуск бумажных ракет

Пакеты с чаем освобождаем от чая, отрезав верхушку. Поджигаем! Теплый воздух поднимает пакет!

Опытов так много, что у вас точно найдется занятие с детками, только выбирайте! И не забудьте снова прийти за новой статьей, о которой узнаете, если оформите подписку! Приглашайте и друзей к нам в гости! А на сегодня все! Пока!

Источник: https://daynotes.ru/nauchnye_opyty_dlya_detej_v_domashnih_usloviyah/

10 интересных экспериментов для детей

Полезные советы

Хотите занять детей и вместе с ними познавать мир и чудеса физических явлений? Тогда приглашаем в нашу «экспериментальную лабораторию», в которой мы расскажем, как создавать простые, но очень интересные эксперименты для детей.

Эксперименты с яйцом

Яйцо с солью

Яйцо опустится на дно, если Вы поместите его в стакан с обычной водой, но что произойдет, если в воду добавить соль? Результат очень интересен и может наглядно показать интересные факты о плотности.

Вам понадобятся:

  • Яйцо
  • Вода
  • Поваренная соль
  • Высокий стакан.

Инструкция:

1. Половину стакана наполняем водой.

2. Добавляем в стакан много соли (около 6 столовых ложек).

3. Мешаем.

4. Осторожно опускаем яйцо в воду и наблюдаем за происходящим.

Объяснение

Соленая вода имеет большую плотность, чем обычная водопроводная. Именно соль поднимает яйцо на поверхность. А если добавлять в уже имеющуюся соленую воду пресную, то яйцо будет постепенно опускаться на дно.

Яйцо в бутылке

Знаете ли Вы, что вареное цельное яйцо можно легко поместить в бутылку?

Вам понадобятся:

  • Бутылка с диаметром горлышка меньшим диаметра яйца
  • Вареное яйцо вкрутую
  • Спички
  • Немного бумаги
  • Растительное масло.

Инструкция:

1. Смажьте горлышко бутылки растительным маслом.

2. Теперь поджигайте бумагу (можно просто несколько спичек) и сразу кидайте в бутылку.

3. Положите на горлышко яйцо.

Когда огонь погаснет, яйцо окажется внутри бутылки.

Объяснение

Огонь провоцирует нагревание воздуха в бутылке, который выходит наружу. После того, как погаснет огонь, воздух в бутылке начнет охлаждаться и сжиматься. Поэтому в бутылке образуется низкое давление, а наружное давление заталкивает яйцо в бутылку.

Эксперимент с шариком

  • Этот опыт показывает, как взаимодействуют между собой резина и апельсиновая цедра.
  •  Как сделать светящуюся жидкость и другие фокусы
  • Вам понадобятся:
  • Воздушный шарик
  • Апельсин.

Инструкция:

1. Надуйте воздушный шарик.

2. Почистите апельсин, но апельсиновую шкурку (цедру) не выбрасывайте.

3. Выжмите апельсиновую цедру над шариком, после чего он лопнет.

Объяснение.

Цедра апельсина содержит вещество лимонен. Он способен растворять резину, что и происходит с шариком.

Эксперимент со свечой

Интересный эксперимент, показывающий возгорание свечи на расстоянии.

Вам понадобятся:

  • Обычная свеча
  • Спички или зажигалка.

Инструкция:

1. Зажгите свечу.

2. Через несколько секунд потушите ее.

3. Теперь поднесите горящее пламя к дыму, исходящему от свечи. Свеча снова начнет гореть.

Объяснение

Дым, поднимающийся вверх от погасшей свечи, содержит парафин, который быстро загорается. Горящие пары парафина доходят до фитиля, и свеча снова начинает гореть.

Сода с уксусом

Шарик, который сам надувается, это очень интересное зрелище.

Вам понадобятся:

  • Бутылка
  • Стакан уксуса
  • 4 чайных ложки соды
  • Воздушный шарик.

Инструкция:

1. Наливаем стакан уксуса в бутылку.

2. Засыпаем соду в шарик.

3. Надеваем шарик на горлышко бутылки.

4. Медленно ставим шарик вертикально, высыпая при этом соду в бутылку с уксусом.

5. Наблюдаем за тем, как надувается шарик.

Объяснение

Если добавлять соду в уксус, то происходит процесс, называемый гашение соды. Во время данного процесса выделяется углекислый газ, который и надувает наш шарик.

Невидимые чернила

Поиграйте со своим ребенком в секретного агента и создайте свои невидимые чернила.

Вам понадобятся:

  • Половина лимона
  • Вода
  • Ложка
  • Миска
  • Ватный тампон
  • Белая бумага
  • Лампа.

Инструкция:

1. Выжмите немного лимонного сока в миску и добавьте столько же воды.

2. Опустите ватный тампон в смесь и напишите что-нибудь на белой бумаге.

3. Подождите, пока сок высохнет, и полностью станет невидимым.

4. Когда вы будете готовы, чтобы прочитать секретное сообщение или показать его кому-то еще, нагрейте бумагу, держа ее близко к лампочке или к огню.

Объяснение

Лимонный сок является органическим веществом, которое окисляется и становится коричневым при нагревании. Разбавленный лимонный сок в воде делает его трудно заметным на бумаге, и никто не будет знать, что там есть лимонный сок, пока он не нагреется.

Другие вещества, которые работают по такому же принципу:

  • Апельсиновый сок
  • Мед
  • Молоко
  • Луковый сок
  • Уксус
  • Вино.

Как сделать лаву

Далее мы расскажем, как создать домашнюю лаву для детей.

Вам понадобятся:

  • Подсолнечное масло
  • Сок или пищевой краситель
  • Прозрачный сосуд (можно стакан)
  • Какие-либо шипучие таблетки.

Инструкция:

1. Сперва наливаем сок в стакан так, чтобы он заполнил примерно 70% объема тары.

2. Оставшуюся часть стакана заполняем подсолнечным маслом.

3. Теперь ждем, пока сок отделится от подсолнечного масла.

4. Бросаем в стакан таблетку и наблюдаем эффект, похожий на лаву. Когда таблетка растворится, то можно бросить еще одну.

Объяснение

Масло отделяется от воды, так как оно имеет меньшую плотность. Растворяясь в соке, таблетка выделяет углекислый газ, который захватывает части сока и поднимает его наверх. Газ выходит полностью из стакана, когда достигает вершины, при этом частицы сока падают обратно вниз.

Таблетка шипит за счет того, что содержит лимонную кислоту и соду (бикарбонат натрия). Оба эти ингредиента вступают в реакцию с водой с образованием цитрата натрия и газообразного диоксида углерода.

Эксперимент со льдом

  1. На первый взгляд можно подумать, что кубик льда, находясь сверху, в конечном итоге плавится, за счет чего и должен заставить воду разлиться, но так ли это на самом деле?
  2. Вам понадобятся:
  3. Инструкция:

1. Заполните стакан теплой водой до самого края.

2. Осторожно опустите кубики льда.

3. Наблюдайте внимательно за уровнем воды.

По мере таяния льда уровень воды совершенно не меняется.

Объяснение

Когда вода замерзает, превращаясь в лед, она расширяется, увеличивая свой объем (вот почему зимой могут разрываться даже отопительные трубы). Вода из растаявшего льда занимает меньше места, чем сам лед. Поэтому когда кубик льда тает, уровень воды остается примерно такой же.

Как сделать парашют

Узнайте о сопротивлении воздуха, сделав небольшой парашют.

Вам понадобятся:

  • Полиэтиленовый пакет или другой легкий материал
  • Ножницы
  • Нить
  • Маленький груз (возможно, какая-либо фигурка).

Инструкция:

1. Вырезаем большой квадрат из полиэтиленового пакета.

2. Теперь обрезаем края так, чтобы получился восьмиугольник (восемь одинаковых сторон).

3. Теперь привязываем 8 отрезков нитей к каждому углу.

4. Не забудьте сделать небольшое отверстие в середине парашюта.

5. Другие концы нитей привяжите на маленький груз.

6. Используем стул или находим высокую точку, чтобы запустить парашют и проверить, как он летает. Помните, что парашют должен лететь как можно медленнее.

Объяснение

Когда выпускается парашют, груз тянет его вниз, но при помощи строп парашют занимает большую площадь, которая сопротивляется воздуху, за счет чего груз медленно опускается. Чем больше площадь поверхности парашюта, тем больше сопротивляется эта поверхность падению, и тем медленнее будет опускаться парашют.

Небольшое отверстие в середине парашюта позволяет воздуху медленно проходить через него, а не заваливать парашют на одну сторону.

Как сделать торнадо

Узнайте, как сделать торнадо в бутылке с этим веселым научным экспериментом для детей. Использованные в эксперименте предметы легко найти в обиходе. Сделанный домашний мини-торнадо намного безопаснее торнадо, который показывают по телевидению в степях Америки.

 Интересные аппликации для детей

Вам понадобятся:

  • Две пластиковые бутылки с крышками
  • Клей (клеящий пластмассу)
  • Вода
  • Нож
  • Скотч.

Инструкция:

1. Заполните пластиковую бутылку водой, но не полностью.

2. Аккуратно сделайте отверстия в крышках с помощью ножа.

3. Теперь приклейте крышки друг к другу со стороны отверстий.

4. Прикручиваем обе бутылки к крышкам.

Заполненную водой бутылку переворачиваем наверх. Раскручиваем бутылку с водой круговыми движениями и наблюдаем интересное явление торнадо.

Объяснение

Круговое вращение бутылки создает вихрь воды, который выглядит как торнадо. Вода быстро вращается вокруг центра вихря за счет центробежной силы. Следует отметить, что вихри в природе бывают в виде смерчей и ураганов.

Распространение молекул

При помощи этого эксперимента мы наглядно будем наблюдать тот факт, что молекулы горячей воды действительно двигаются быстрее, чем холодной.

Вам понадобятся:

  • Стакан с горячей водой
  • Стакан с холодной водой
  • Любой краситель (например, марганцовка)
  • Пипетка.

Инструкция:

1. Стаканы заполняем водой одинаково. Капаем краситель с помощью пипетки одновременно в стакан с горячей и холодной водой.

2. Наблюдаем, что происходит.

Горячая вода окрашивается быстрее холодной.

Объяснение

Пищевой краситель распространяется в горячей воде быстрее, чем в холодной. Это называется диффузией. Этот опыт также подтверждает существование так называемого броуновского движения.  

Источник: https://www.infoniac.ru/news/10-interesnyh-eksperimentov-dlya-detei.html

Консультация для родителей “Экспериментирование в раннем возрасте”

Статью подготовила воспитатель ГБДОУ № 250

Турцева Александра Сергеевна

Консультация для родителей “Экспериментирование в раннем возрасте”

            Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить обследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом.

            Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.

            Основные задачи формирования восприятия интегрируются с задачами развития речи, движений, игровых умений. Серия наблюдений, опытов и экспериментов способствует формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром. Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово.

            Цели экспериментирования – укреплять физическое и психическое здоровье малышей, обеспечивать эмоциональное благополучие, расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия, воспитывать чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив, развивать психические процессы детей, познавательные способности, развивать мелкую моторику.

            Для поддержания интереса к экспериментированию необходимо практиковать задания детям, в которых проблемные ситуации моделируются от лица сказочного героя или куклы.

            При организации опытно- экспериментальной деятельности детей раннего возраста необходимо учитывать возрастные особенности детей поэтому:

1. Все предлагаемые мероприятия должны быть эмоционально окрашены и вызывать у детей положительные эмоции и желание действовать.

2. Для детей раннего дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим опытам и экспериментам необходимо постоянно возвращаться в процессе работы, даже вводить их в ранг традиционных. За один раз предлагается рассмотреть одно из свойств в разных его сочетаниях, или один предмет с разными свойствами. Благодаря целенаправленной работе по опытно-экспериментальной деятельности дети становятся более наблюдательными и внимательными.

            Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Главное, чтобы детский интерес к исследованиям, открытиям со временем не угас.

Предлагаю Вашему вниманию картотеку опытно-экспериментальной деятельности:

Картотека/планирование «Опытно-экспериментальной деятельности в группе раннего возраста».

Сентябрь 

1. «Мыльные пузыри». Рассматривание

Цель: Знакомство детей с мыльными пузырями.

Задачи: Способствовать поднятию эмоционального настроения у детей.

Ход занятия: Показать ребятам, как можно играть с пузырями (ловить ладошками, подпрыгивая, дуть на них, чтобы улетали, смотреть) .

2. «Рябь на воде». Экспериментирование

Цель: Развитие дыхательного аппарата.

Задачи: Вызывать заинтересованность детей к происходящему.

Ход занятия: На стол поставить таз с водой. Обратить внимание детей на то, что когда дуешь на водичку, на поверхности появляется рябь.

3. «Бутылочки с сюрпризом». Эксперимент

Цель: Различие слухового внимания.

Задачи: Вызывать заинтересованность детей к происходящему.

Ход занятия: Достаём из коробочки бутылочки с сюрпризом, показываем детям, как можно переворачивать, трясти ими, чтобы издавать звуки. Рассказываем, как звучит – громко – тихо.

Октябрь 

1. «Вода холодная и горячая». Эксперимент

Цель: Обучение детей определять температуру веществ и предметов.

Задачи: Развивать тактильные ощущения.

Ход занятия: Наполнить бутылочки горячей и холодной водой. Дать потрогать, сравнить на ощупь температуру. Проговорить, где какая водичка (холодная, горячая) .

2. «Чудесный мешочек» №1 (по форме). Эксперимент

Цель: Обучение детей определять предмет по форме на ощупь (мячик, кубик, кирпичик).

Задачи: Обучать детей определять форму предмета на ощупь (мячик, кубик, кирпичик).

Ход занятия: Воспитатель: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Дети достают из него мячики, кубики, кирпичики, проговаривая названия фигур вместе с воспитателем.

3. «Воздух под водой». Эксперимент

Цель: Наблюдение за тем, что происходит в воде, когда дуем в трубочку.

Задачи: Развивать дыхательный аппарат.

Ход занятия: В бутылочку (стаканчик) с кипячёной водой вставить трубочку и подуть в неё. Появляются пузыри. Побуждать детей тоже подуть в свои трубочки.

Ноябрь

1. «Лёгкий – тяжелый». Опыт

Цель: Знакомство детей с весом предметов.

Задачи:

Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые.

Научить определять вес предметов и группировать их по весу.

Ход занятия: Две сумочки. В одной воздушный шарик или шишки (лёгкая сумочка, а в другой камушки (тяжёлая сумочка) .

2. «Игры с губкой». Эксперимент

Цель: Создание условий, необходимых для сенсорного развития детей.

Задачи:

Познакомить со свойствами губки.

Учить набирать воду губкой и отжимать её в ёмкость.

Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

Ход занятия: Воспитатель преднамеренно разливает воду в поднос, где лежат губки, а потом просит помочь ребят, убрать её с помощью «губок-помощниц». Предварительно показав, как это можно сделать.

3. «Шарики с сюрпризом». Рассматривание

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

Развивать тактильные ощущения.

Вызывать интерес детей к тому, что в разных шариках наполнители различаются.

Ход занятия: В гости пришла собачка с коробочкой, а что в ней лежит, интересно? Достаём шарики, наполненные крупой (греча, рис, пшено, горох) и крахмалом. Изучаем их, трогаем.

Декабрь

1. «Прищепки». Экспериментирование

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук.

Учить детей нажимать на края прищепки, чтобы раскрывать её.

Ход занятия: Обратить внимание детей к натянутым верёвочкам, на которых висят разноцветные прищепки. Показать ребятам, как нужно пользоваться прищепками. Побуждать их повторять эти действия.

2. «Бумага». Эксперимент

Цель: Знакомство детей со свойствами бумаги.

Задачи:

Познакомить детей со свойствами бумаги: она лёгкая (можно сдуть с ладони, мнётся, рвётся, шуршит, не тонет в воде.

Вызвать интерес к различным манипуляциям с бумагой.

Ход занятия: Начать шуршать фантиками (бумагой, привлекая детей интересным звуком. Дать им попробовать самим помять её. Далее показать разные виды бумаги (салфетка, фантик, для рисования и т. д.) и продемонстрировать, что можно делать с каждым из её видов.

3. «Чудесный мешочек» №2 (по цвету). Эксперимент

Цель: Обучение детей соотносить предметы по цвету.

Задачи:

Развивать тактильные ощущения.

Дать детям название цветов, активизировать речь.

Создать положительный эмоциональный настрой у детей.

Ход занятия: Воспитатель достаёт из мешочка фигуру (кубик, шарик, кирпичик, треугольник) определённого цвета и просит ребёнка найти в группе такой же.

Январь

1. «Игра с пёрышком». Экспериментирование

Цель: Создание положительного эмоционального настроения у детей.

Задачи:

Формировать словарь: части тела.

Побуждать проговаривать совместно с воспитателем слова.

Ход занятия: Взять цветное пёрышко и действовать согласно словам:

Смотрите, смотрите, что я принесла!
Оно по ладошке тихонько ползёт,
Сначала по кругу, после вперёд.
По ручке оно до плеча доползает.
И шейку оно очень нежно ласкает,
По ручке другой вниз уползает,
Опять по ладошке тихонько ползёт,
Сначала по кругу, а после в полёт.
Куда полетит? Интересный вопрос.
Перо прилетело на маленький нос!
Потом эти ушки перо гладить хочет
Одно и другое немного щекочет.
Но пёрышку надо теперь отдыхать,
Оно улетает в карман полежать.

2. «Игры с султанчиками». Эксперимент

Цель: Развитие у детей умения выдыхать воздух через рот, активизация мышц губ.

Задачи:

Развивать у детей умение выдыхать воздух через рот.

Познакомить детей с одним из свойств воздуха – движением (ветер) .

Создание положительного эмоционального настроения.

Ход занятия: Воспитатель: «А что у меня лежит в корзиночке?». Достаем султанчики. Дуем (как ветер дует) – двигаются. Не дуем (нет ветра) – не двигаются.

3. «Чудесный мешочек» №3 (по ощущениям). Эксперимент

Цель: Развитие тактильных ощущений.

Задачи:

Развивать тактильные ощущения.

Формировать словарь: колючий, гладкий, мягкий, твёрдый.

Создать положительный эмоциональный настрой у детей.

Ход занятия: Воспитатель: «Что это у меня? Чудесный мешочек». Дети достают из него массажные мячики (колючие, гладкие мячики, кубик из ткани (мягкий, кубик из пластмассы (твёрдый). Поговаривая каждый предмет, какой он.

Февраль

1. «Развесим платочки». Экспериментирование

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук.

Учить детей прикреплять платочки на веревочке, с помощью прищепок.

Ход занятия: Обратить внимание детей на постиранные платочки для куколки, которые надо высушить. Показать ребятам, как нужно пользоваться прищепками, чтобы развешивать бельё. Побуждать их повторять эти действия.

2. «Найди по звуку». Эксперимент

Цель: Закрепление названий музыкальных инструментов.

Задачи:

Определять и различать издаваемые шумовые звуки.

Создание положительного эмоционального настроения.

Закреплять названия музыкальных инструментов.

Ход занятия: К нам в гости пришли игрушки: мишка с бубном, зайка с погремушкой, кошечка с колокольчиком и т. д. Прячем за ширму, угадываем что звучит.

3. «Снег. Какой он? ». Рассматривание

Цель: Знакомство со свойствами снега.

Задачи:

Познакомить со свойствами снега в морозную погоду (пушистый, холодный, белый, лепится, тает в руках).

Развивать тактильные ощущения.

Ход занятия: Набрать в мисочку снег и принести в группу. Дети знакомятся с его свойствами, трогая на ощупь.

Март

1. «Что в пакете? ». Эксперимент

Цель: Обучение детей действиям по показу.

Задачи:

Учить детей выполнять действия по показу воспитателя.

Вызывать чувство радости и интереса.

Ход занятия: Набираем воздух в полиэтиленовый пакет, закрываем его. Когда открываем пакет – воздух вышел, пакет опустел.

2. «Открываем, закрываем». Опыт

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

Разрабатывать мелкую моторику рук детей.

Побуждать к заинтересованности тому, что лежит в баночках.

Повышать эмоциональное настроение.

Ход занятия: Хрюша принесла баночки с чем-то внутри (шишки, игрушки и т. п.) . Мы с ребятами учимся эти ёмкости открывать и смотреть, что же там такое.

3. «Найди такую же бутылочку по звуку». Опыт

Цель: Развитие слухового внимания детей.

Задачи:

Учить детей сравнивать звуки и находить похожие.

Вызывать радость и удивление у детей.

Ход занятия: Показать ребятам коробочку с бутылочками (по две с одинаковыми наполнителями, наполненными бобами (горохом, пшеном (манкой, водой. И, продемонстрировав, как каждая из бутылочек шумит, предложить найти такую же по звуку.

Апрель

1. «Поиграем с солнечным зайчиком»  Рассматривание

Цель: Развитие понимания причин возникновения солнечных зайчиков.

Задачи:

Познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются.

Развивать смекалку, любознательность.

Учить детей действовать в соответствии с текстом, по сигналу воспитателя; бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом) .

Вызвать чувство радости и удивления.

Ход занятия: Посмотрели в окошечко – солнышко светит. Воспитатель: «А что у меня в руках? Зеркальце. Давайте поищем зайчика. Где зайчик? Вот он. Кто подарил его? Солнышко. Поиграем с ним:

Солнечные зайчики
Играют на стене,
Помани их пальчиком,
Прибегут к тебе.

Сделав паузу, дает сигнал: «Ловите зайчиков!». Дети бегут к стене и пытаются поймать ускользающего у них из-под рук зайчика.

2. «Ветер по морю гуляет». Опыт

Цель: Закрепление умений выдыхать воздух через рот, активизация мышц губ.

Задачи:

Продолжать знакомить детей с таким природным явлением как ветер.

Учить различать и самим регулировать его силу.

Поднятие эмоционального настроения у детей.

Ход занятия: В тазике с водой кораблики из бумаги. Дети дуют на кораблики сильно – кораблик плывёт, дуют тихо – стоит на месте.

3. «Играем с песком». Экспериментирование

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

Поднимать эмоциональное настроение у детей.

Учить детей пересыпать песочек в разные ёмкости.

Ход занятия: Показать детям, как можно пересыпать песочек ложечкой в воронку, вставленную в бутылочку, а потом из бутылочки обратно в коробочку. Побуждать их самих, так делать.

Май

1. «Плавает, тонет». Опыт

Цель: Закрепление знаний о весе предмета.

Задачи:

Учить определять легкие и тяжелые предметы (одни остаются на поверхности воды, другие тонут).

Способствовать созданию радостного настроения.

Ход занятия: в тазик с водой опускаем камни – тонут, а пластмассовые шарики – плавают.

2. «Что в трубке лежит? ». Эксперимент

Цель: Развитие любознательности у детей.

Задачи:

Учить детей пользоваться палочкой, чтобы выталкивать мелкие предметы из полой трубки (развязывать мешочек с игрушкой, открывать коробочку) .

Развивать усидчивость, терпение.

Вызвать чувство радости и удивления.

Развивать мелкую моторику рук.

Ход занятия: Положить внутрь трубки завернутую в яркую ткань или коробочку с крышкой игрушку. Показать трубку малышу, спросить: «Интересно, а что там лежит?». Если он не догадается сам, воспользоваться палочкой, показать, как с помощью неё можно вытолкнуть сверток. Развернуть его и показать игрушку, назвав ее. Дать попробовать развязать мешочек самому ребенку.

3. «Доска Самоделкина». Эксперимент

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук.

Поднимать эмоциональное настроение у детей.

Ход занятия: обратить внимание ребят на доску с интересными приспособлениями, показать, как можно ими манипулировать. Дать поиграть ими Хрюше.

 

ГБОУ Школа № 2089, Москва

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал»

Сухомлинский В.А.

Малыши хотят узнать как можно больше об окружающем их мире. Недаром человеку даны органы чувств, ведь познавая мир, ребенок с самого раннего возраста стремится все потрогать, рассмотреть, понюхать, послушать и попробовать на вкус. Становясь старше, его начинают интересовать различные явления природы: «Почему после дождя появляется радуга?», «Почему идет дождь, снег, град?», «Почему рыбы плавают, а птицы летают?» и т.д.

Познавательная деятельность имеет большое значение в развитии личности ребенка. В результате нее ребенок-дошкольник учится общаться со взрослыми и сверстниками, а также делать выводы. Детям становится интересно, только тогда, когда они сами делают открытия и получают знания самостоятельно. Сейчас ни для кого не секрет, что ребенок усваивает новые знания прочно и надолго, когда слышит, видит и делает все сам. Желание ребёнка получить новые ощущения, знания лежит в основе возникновения и развития экспериментальной деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем чаще и разнообразнее эта деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Система образования в дошкольном учреждении непрерывно совершенствуется. Сегодня воспитатель не просто дает знания воспитанникам, а, согласно требованиям ФГОС ДО, ежедневно организовывает ситуации, провоцирующие познавательную активность воспитанников. Развивать пытливость ума, знакомить со свойствами предметов при непосредственном наблюдении явлений и процессов, формировать умение планировать и анализировать практическую работу — это задачи современной системы образования.

При организации педагогического процесса в СДС активная позиция ребенка в освоении образовательной программы является основополагающей. Наши воспитанники СДС вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, конкурсы, фестивали, в ходе которых они обучаются, развиваются, осваивают способы общения, учатся быть открытыми и самостоятельными. Ведь мама в СДС является воспитателем, а, следовательно, педагогом, умеющим организовывать интересную разнообразную деятельность: игры, занятия, детские эксперименты, исследования.

Основная задача СДС поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия. Экспериментирование в СДС — это эффективная деятельность, направленная на развитие познавательной активности дошкольников. Ребенка-дошкольника нужно заинтересовать экспериментальной деятельностью, поэтому все опыты и эксперименты должны проходить в виде игры. Если у ребенка есть интерес, то он усваивает знания легко и непринужденно, запоминая при этом большее количество информации.

Целью опытно-экспериментальной деятельности в СДС является развитие стремления к самостоятельному познанию объектов живой и неживой природы.

Задачи опытно-экспериментальной деятельности:

  1. Формировать интерес дошкольников к окружающему миру, удовлетворять детскую любознательность.
  2. Развивать умения получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.
  3. Создавать условия для развития самостоятельности и умения устанавливать причинно-следственные связи в природе.

Воспитатель СДС работает в этом направлении непрерывно: организует проведение опытов на занятиях, на прогулке, создает ситуации для привлечения детей к экспериментированию в самостоятельной деятельности.

Детские эксперименты как маленькие научные открытия: дети осознают важность проделанной работы и видят свои результаты, которые имеют большую ценность для ребенка.

Этапы развития экспериментальной деятельности:

  • Наблюдение — это первый этап к становлению экспериментальной деятельности.

Ребенок наблюдает за объектами живой и неживой природы, замечает происходящие изменения. В результате наблюдений у детей развиваются мыслительные процессы, активизируется внимание, появляются идеи к проведению эксперимента.

  • Размышление — второй этап, подводящий к проведению опыта, эксперимента.

При наблюдении ребенок начинает размышлять, что помогает ему сформулировать некоторую гипотезу, интересную для него самого, и высказать предположения для решения поставленной проблемы. Этот этап предполагает ответ на вопрос: «Что будет, если…?» и вызывает необходимость придумывать, фантазировать, воображать.

  • Проверка гипотезы — проведение опытов и экспериментов. Ребенок пытается доказать правоту своей гипотезы (предположения). Иногда возникает необходимость измерения, что позволяет использовать математические знания ребенка.
  • Вывод.

На этом этапе ребенок пытается ответить на вопросы «Как? Зачем? Почему?», подтвердилась или нет его гипотеза. Последний этап дается детям труднее, чем предыдущие, но если экспериментировать с детьми регулярно, то большинство детей легко с ним справляются.

В СДС целесообразно использовать следующие приемы и методы экспериментальной деятельности:

  1. Проблемно-поисковый метод.

Воспитатель создаёт проблемную ситуацию. Дети должны предположить пути решения данной проблемы (выдвинуть гипотезы), попытаться доказать свои гипотезы с помощью опытов и экспериментов, сделать выводы. Проблемно-поисковый метод является ведущим для современной системы обучения. Педагог мотивирует детей к активному экспериментированию и стремлению получить результат. В русле проблемно-поискового метода строится большинство занятий в СДС.

  1. Наблюдения за объектом.

Воспитатель организует наблюдение за объектом в помещении или на улице. Наблюдения и исследования, проводимые во время прогулок, погружают ребят в мир природы, где много разных красок, запахов, звуков. Наблюдение является одной из активных практик опытно-исследовательской деятельности дошкольников.

  1. Опыты и эксперименты.

Экспериментальную деятельность в СДС можно считать ведущей деятельностью, наряду с игровой. Дошкольники с удовольствием участвуют в проведении игр-экспериментов. Начинать проводить опыты нужно с детьми младшего возраста, чтобы к периоду старшего дошкольного возраста пробудить в них желание самостоятельно экспериментировать. Этот метод исследовательской деятельности развивает у детей наблюдательность, активность, самостоятельность, способствует становлению дружеской атмосферы и сплочённости коллектива.

В процессе детского экспериментирования дети учатся:

  • видеть и выделять проблему;
  • принимать и ставить цель;
  • анализировать объект или явление;
  • выделять существенные признаки, связи;
  • выдвигать гипотезы, строить сложные предложения;
  • отбирать материал для самостоятельной деятельности;
  • делать выводы.

С какого возраста предполагается начинать экспериментировать в СДС? Малыши (2-3 года) уже начинают экспериментировать с объектами. Совместно с родителем-педагогом, дети учатся проводить эксперименты при помощи сенсорики: размазывание краски по листу, пробование на вкус, испытание на прочность (укусить, бросить), извлечение звука (хлопнуть ладошками, стукнуть о твёрдую поверхность). С развитием мелкой моторики и координации движений исследования становятся интереснее, но спонтанность в экспериментировании сохраняется.

Дети 4-5 лет способны к длительным наблюдениям, их словарный запас активно пополняется, они уже могут использовать приобретенные навыки в самостоятельной деятельности. Воспитатель оказывает всяческое содействие детям.

Дети 5-7 лет в экспериментальной деятельности вполне могут обойтись без помощи взрослого. Дети проводят опыты и эксперименты самостоятельно: сами выдвигают гипотезы, проводят эксперименты, фиксируют и оценивают результаты.

Из всего выше сказанного следует, что экспериментальная деятельность в СДС прослеживается на протяжении всего периода обучения. Какие материалы и оборудование используются в опытно-экспериментальной деятельности? Для проведения опытов и экспериментов используются простые приборы (лупы, весы, линейки, микроскоп). Нужно научить детей пользоваться этими приборами, показать и объяснить, как они действуют. Для экспериментов используют природный, бросовый и сыпучий материал. Обязательно наличие пробирок, пластиковых тар, пипеток, палочек и т.д. В СДС отводят место для детской лаборатории, уголка природы, где и осуществляется наблюдения, организованная и самостоятельная экспериментальная деятельность дошкольников. Детям должны быть предоставлены дидактические игры, красочные энциклопедии, схемы для проведения опытов, блокноты для зарисовки своих наблюдений и результатов опытов.

Сегодня образование направлено на развитие у детей познавательной активности и желания получать новые знания. Для этого как нельзя лучше подходит опытно-экспериментальная деятельность. Она сочетает в себе образовательные требования и учитывает возрастные особенности дошкольников. Экспериментирование дает детям почувствовать себя исследователем, ученым, первооткрывателем, найти ответы на все интересующие вопросы.

экспериментов с младенцами: 50 удивительных научных проектов, которые вы можете выполнить над своим ребенком

Пресс

«Для большинства родителей уговорить ребенка съесть Cheerios с подноса для кормления – довольно приятное достижение. Шон Галлахер взял это родительское увлечение потомством и превратил его в интересную и полезную книгу».

– Чикаго Трибьюн , «Сделав несколько маленьких шагов вместе с наукой»

“Шон Галлахер раскрывает свои творческие способности как отца и своего веселого внутреннего ученого в своей новой книге Experimenting With Babies .«

– Parents.com , «Мама должна прочитать: прикоснитесь к своему внутреннему выродку»

“ Эксперименты с младенцами: 50 удивительных научных проектов, которые вы можете выполнить над своим ребенком. показывает, как дети приобретают такие навыки, как ходьба, разговор и общение, и как они развиваются физически и эмоционально в течение первых 24 месяцев жизни.Шон Галлахер внимательно изучил журнальные статьи, большинство из которых были опубликованы за последнее десятилетие, чтобы найти эксперименты, которые не требовали специального оборудования, которые можно было бы провести легко и в течение короткого периода времени, и которые имели “ ясный вывод ” для родители, о которых стоит задуматься ».

– Maclean’s , «Необходимое оборудование: младенец, возраст от нуля до двух»

Больше похвалы за

Эксперименты с младенцами

“ Эксперименты с младенцами предлагает взгляды на развитие младенцев и воспитание детей в юмористической манере…. Суть книги – не в самих экспериментах, а в выводах, которые дают новому родителю подсказки для развития и предложения по занятиям, подходящим для его возраста. Родители оценят эти советы и причудливый тон Галлахера, независимо от того, экспериментируют ли они со своими детьми ».

– Еженедельный обзор издателей

«Это уникальное произведение, дающее увлекательный и интеллектуальный взгляд на развитие ребенка.Это изящный мост между воспитанием детей и исследованиями, который идеально подходит для тех, у кого есть ребенок ».

– Библиотечный журнал отмечен обзором

“ Эксперименты с младенцами – замечательная книга, которая дает родителям практический способ понять зарождающийся ум своего ребенка. Эксперименты просты, увлекательны и красиво снабжены комментариями с учетом реальной науки, стоящей за ними.Какой замечательный способ для родителей познакомиться со своим новым ребенком! »

– Лиз Элиот, Ph.D. , адъюнкт-профессор нейробиологии в Чикагской медицинской школе Университета Розалинды Франклин и автор книги «Что там происходит? Как развиваются мозг и разум в первые пять лет жизни

«В то время как рынок убеждает родителей покупать все, чтобы сделать своих детей умными», книга Галлахера предлагает родителям основанный на науке взгляд на то, что младенцы действительно знают и понимают самостоятельно.Родители получат удовольствие от этой книги и получат новое уважение и трепет перед удивительными способностями своих малышей ».

– Роберта Михник Голинкофф, Ph.D. , Х. Родни Шарп, профессор Университета Делавэра и автор книг Как разговаривают младенцы, Эйнштейн никогда не использовал флеш-карты, и Мандат для игрового обучения в дошкольном учреждении

экспериментов с детьми: 50 удивительных научных проектов, которые вы можете выполнить над своим ребенком в возрасте от 2 до 5 лет

Похвала за «эксперименты с младенцами»

«Для большинства родителей уговорить ребенка съесть Cheerios с подноса для кормления – довольно приятное достижение.Шон Галлахер взял это родительское увлечение потомством и превратил его в занимательную и полезную книгу ».

– Чикаго Трибьюн , «Сделав несколько маленьких шагов вместе с наукой»

“ Эксперименты с младенцами: 50 удивительных научных проектов, которые вы можете выполнить над своим ребенком. показывает, как дети приобретают такие навыки, как ходьба, разговор и общение, и как они развиваются физически и эмоционально в течение первых 24 месяцев жизни.Шон Галлахер внимательно изучил журнальные статьи, большинство из которых были опубликованы за последнее десятилетие, чтобы найти эксперименты, которые не требовали специального оборудования, которые можно было бы провести легко и в течение короткого периода времени, и которые имели “ ясный вывод ” для родители, о которых стоит задуматься ».

– Maclean’s , «Необходимое оборудование: младенец, возраст от нуля до двух»

“ Эксперименты с младенцами предлагает взгляды на развитие младенцев и воспитание детей в юмористической манере…. Суть книги – не в самих экспериментах, а в выводах, которые дают новому родителю подсказки для развития и предложения по занятиям, подходящим для его возраста. Родители оценят эти советы и причудливый тон Галлахера, независимо от того, экспериментируют ли они со своими детьми ».

– Еженедельный обзор издателей

«Это уникальное произведение, дающее увлекательный и интеллектуальный взгляд на развитие ребенка.Это изящный мост между воспитанием детей и исследованиями, который идеально подходит для тех, у кого есть ребенок ».

– Библиотечный журнал отмечен обзором

удивительных экспериментов, которые вы можете провести со своим ребенком

Название проекта:

«Летучая мышь» против «Табулятора»

Возрастной диапазон:

от 14 до 16 месяцев

Направление исследований:

Развитие речи

Попробуйте этот простой эксперимент на своем ребенке, чтобы узнать о развитии речи.

Эксперимент:

Проведите этот эксперимент, когда вашему ребенку исполнится 14 месяцев, а затем – 16 месяцев.

Для этого эксперимента соберите восемь предметов (или изображений предметов), незнакомых вашему ребенку.

Вы подарите эти предметы вашему ребенку парами. Во время каждой презентации показывайте ребенку один из предметов и несколько раз промаркируйте его одним из бессмысленных слов из столбца 1 ниже. Затем покажите другой объект и несколько раз пометьте его одним из бессмысленных слов из столбца 2.Например, вы можете сказать: «Послушайте, (ярлык)! Это (ярлык). Вы видите (ярлык)? Видите, я держу (ярлык)».

Таблица A

КОЛОНКА 1 КОЛОННА 2
боде поте
буте pid

После того, как вы пометили каждый предмет по отдельности, поднимите оба предмета одновременно и попросите ребенка взглянуть на один из предметов, используя ярлык, который вы ему дали.Например, если вы держите «bode» и «pote», вы можете сказать: «Посмотрите на pote! Где pote? Вы видите pote?»

Обратите внимание на то, смотрит ли ваш ребенок дольше на нужный предмет или на другой.

Теперь повторите процедуру, на этот раз используя нижеприведенные бессмысленные слова.

Таблица B

КОЛОНКА 1 КОЛОННА 2
dawb туп
doop тиб
Гипотеза:

В 14 месяцев вашему ребенку будет легче правильно идентифицировать объект, связанный с целевой меткой (если судить по времени его взгляда), когда слова взяты из таблицы A.

Но в 16 месяцев ваш ребенок не покажет разницы в своей способности смотреть на нужный предмет, независимо от того, взяты ли слова из Таблицы A или Таблицы B.

Исследование:

В исследовании, проведенном в марте 2013 года, исследователи, изучающие развитие языка, провели эксперимент, чтобы выяснить, влияет ли фонетическая структура слова на способность младенцев запоминать слово.

Сначала небольшой урок лингвистики. Есть разные типы согласных звуков. Некоторые, такие как «b» или «p», сделаны с помощью губ.Их называют губными согласными. Другие, такие как «d» или «t», сделаны передней частью языка. Их называют корональными согласными.

Оказывается, чем в английском, французском и некоторых других языках, доля слов, которые начинаются с губного согласного, за которым следует коронарный согласный (мы назовем их словами LC), выше, чем доля слов, начинающихся с корональный согласный, за которым следует лабиальный согласный (мы назовем их словами CL). Более того, если вы посмотрите на первые 50 или около того слов, которые подбирают младенцы, доля LC-слов особенно высока.

Итак, исследователи хотели выяснить, влияет ли тот факт, что слова LC более распространены, на то, насколько легко ребенку выучить новое слово.

В своем эксперименте они подвергли одну группу детей, изучающих французский язык, словам LC, таким как в таблице A, а другой группе детей, изучающих французский язык, словам CL, таким как в таблице B. Затем они использовали отслеживание глаз. оборудование для измерения реакции младенцев, когда им предлагали посмотреть на один из двух предметов.

Исследование показало, что среди 14-месячных младенцы были лучше способны идентифицировать правильный объект (измеряемый по времени взгляда), когда слова были LC; однако с 16-месячными детьми не было значительных различий между словами LC и CL.

Исследователи пришли к выводу, что фонетическая структура слова может повлиять на способность ребенка выучить это слово на языках, где эта структура более или менее распространена, но, по крайней мере, в случае слов LC по сравнению с CL, влияние проявляется только в играть на ранних этапах овладения языком.

Вывод:

Хотя эти результаты, безусловно, важны для исследователей языкового развития, которые хотят выяснить, как именно дети начинают овладевать языком, родителям важно знать, что результаты этого исследования не должны существенно влиять на то, как они помогают своим детям. подбирать новые слова, хотя это может помочь объяснить, почему младенцы берут определенные слова в том порядке, в котором они произносятся.

Итак, если вы пытаетесь научить своего ребенка CL-слову, а он еще не совсем понял его, не волнуйтесь. Это может занять у нее немного больше времени, но, в конце концов, его фонетическая структура не станет препятствием.

Исследование:

Гонсалес-Гомес, Наели; Полтрок, Сильвана; Нацци, Тьерри. «Летучая мышь легче выучить, чем табуляция: влияние относительной фонотаксической частоты на изучение младенческих слов», PLoS ONE 8 (3): e59601, март 2013 г.

Нравится этот эксперимент?

Купите «Эксперименты с младенцами», в который входит 50 других увлекательных научных проектов, которые вы можете выполнить над своим ребенком.Это отличный подарок для молодых родителей!

экспериментов с младенцами – нажмите

Пресс

«Думайте об этой книге как о напоминании о том, через какие изменения должен пройти маленький человек, чтобы стать большим человеком. То, как они видят мир и понимают мир, неуклонно становится все более похожим на то, как вы его воспринимаете. Но в то же время их опыт может быть очень странным, почти чуждым.Эта книга может помочь напомнить вам об этом факте и помочь вам задуматься о мире вашего ребенка и попытаться понять его больше с их точки зрения, даже если они пытаются понять его больше с вашей ».

– BoingBoing.net , «Не смешивайте ребенка с соляной кислотой», 28 мая 2014 г.

«Как кого-то, интересующегося экспериментами с младенцами, меня поразило то, что« Experimenting with Babies »- действительно книга о развитии ребенка, хотя в знак нашего времени тревожного воспитания Галлахер должен заявить об отказе от ответственности, если ваш ребенок этого не сделает» измерять ‘не паникуйте.На самом деле, эта книга, вероятно, будет интересна тем, кто не является родителями, но интересуется эволюцией и психологией человека ».

– Brain, Детский журнал , “Рецензия на книгу: Безумная наука”, май 2014 г.

«Шон Галлахер создал 50 научных проектов, которые позволят вам взаимодействовать со своим ребенком и получать от этого удовольствие! Эти проекты покажут вам навыки, которыми обладает ваш ребенок, а также способы их развития.Возьмите свою копию «Экспериментируя с младенцами» и перенесите времяпрепровождение на совершенно новый уровень веселья! »

– Журнал «Беременность и новорожденные» , «Книжный клуб: эксперименты с младенцами», март 2014 г.

«Недели, проведенные в глазах любимого человека, заставляют мозг выделять питательные гормоны. Если поставить другого человека перед собой, все становится более удовлетворительным.Жизнь может иметь смысл заново или наконец. Но когда этот человек еще младенец, это тоже может быть скучно. Но это не значит, что ваш мозг должен недоедать. В недавно выпущенной книге « Эксперименты с младенцами: 50 удивительных научных проектов, которые вы можете выполнить над своим ребенком » автор Шон Галлахер освещает путь ».

– TheAtlantic.com , «Эксперименты, связанные с вашим ребенком», 6 декабря 2013 г.

«Для большинства родителей уговорить ребенка съесть Cheerios с подноса для кормления – довольно приятное достижение.Шон Галлахер взял это родительское увлечение потомством и превратил его в занимательную и полезную книгу ».

– Chicago Tribune , «Сделав несколько маленьких шагов с наукой», 17 ноября 2013 г.

“Шон Галлахер раскрывает свои творческие способности как отца и своего веселого внутреннего ученого в своей новой книге Experimenting With Babies .«

– Parents.com , «Мама должна прочитать: прикоснитесь к своему внутреннему выродку», 6 ноября 2013 г.

“ Эксперименты с младенцами: 50 удивительных научных проектов, которые вы можете выполнить над своим ребенком. показывает, как дети приобретают такие навыки, как ходьба, разговор и общение, и как они развиваются физически и эмоционально в течение первых 24 месяцев жизни.Шон Галлахер внимательно изучил журнальные статьи, большинство из которых были опубликованы за последнее десятилетие, чтобы найти эксперименты, которые не требовали специального оборудования, которые можно было бы провести легко и в течение короткого периода времени, и которые имели “ ясный вывод ” для родители, о которых стоит задуматься ».

– Maclean’s , «Необходимое оборудование: младенец, возраст от нуля до двух», 16 ноября 2013 г.

“Инженер-программист (и родитель) Шон Галлахер придумал 50 тестов, которые вы можете провести на своем ребенке в Эксперименты с младенцами: 50 удивительных научных проектов, которые вы можете выполнить на своем ребенке , чтобы объяснить их поведение и лучше понять их.«

– The Guardian , «Расшифровка странного поведения вашего ребенка», 14 ноября 2013 г.

«Эта 200-страничная книга расскажет вам больше о когнитивном мире вашего ребенка и позволит вам гораздо больше увлечься этим маленьким ученым по сравнению со многими другими книгами о первых двух годах развития ребенка. Так что прочтите ее».

– Технофильный журнал , «Эксперименты с младенцами», 14 марта 2014 г.

“Автор Шон Галлахер написал книгу об экспериментах, которые вы можете проводить со своими детьми, под названием Experimenting with Babies. “

– Новостной журнал (Уилмингтон, Делавэр) , «Автор превращает настоящие эксперименты в простые веселые занятия, которые родители могут делать со своими детьми», 12 октября 2013 г.

«Имея опыт работы в журналистике и всю жизнь проявляя интерес к науке, Шон Галлахер решил, что он мог бы основать книгу на академических экспериментах, проведенных исследователями детского развития, но также сделать эту работу понятной, доступной и увлекательной для родителей.«

– UD Messenger , “Dad Science”, ноябрь 2013 г.

экспериментов с вашим ребенком

Генри должен запутаться. Что, черт возьми, за тома? (Или, поскольку он всего лишь ребенок, просто Что такое тома? )

Измерьте, сколько времени Генри проводит, глядя не на пустое пространство, а на Клэр. В возрасте Генри это будет много. Он понимает двусмысленность и социальные сигналы.Он проследит за ее взглядом, пытаясь выяснить, какой объект является тома, и снова посмотрит на Клэр. Она его гугл. Вы его гугл. Выучите выражение его лица; В следующий раз, когда вы увидите это, знайте, что ему нужно больше направления. Дай это.

«У меня нет формального образования в науке, – сказал мне Галлахер, – просто интерес на всю жизнь». Он писатель и бывший редактор газеты из Уилмингтона, штат Делавэр, где он живет с двумя собственными разумными научными проектами.

«Когда я был ребенком, я любил эти маленькие наборы для научных проектов Radio Shack 50-в-1», – сказал Галлахер.«Вы соединяете все провода. Мне всегда нравились подобные вещи, и теперь я могу это делать, но только на реальных людях. Именно так мой давний интерес привел меня к написанию книги».

Все эксперименты в книге основаны на академических исследованиях, опубликованных в медицинских и психологических журналах.

В другом эксперименте дети начинали в одной из двух групп: одна называлась тихой группой, а другая – шумовой. В спокойной группе экспериментатор повторял бессмысленное слово снова и снова.А затем, после определенного периода времени, повторяя это слово, они переключались на немного другое слово.

«Значит, это будет разница между« bap »и« dap », – объясняет Галлахер. В шумовой группе звуки природы играли бы на заднем плане, пока это происходило, – своего рода «успокаивающие» звуки природы, которые помогут вам заснуть или что-то в этом роде. Даже эти, казалось бы, успокаивающие звуки отвлекали малышей. И младенцы из шумовой группы не распознали переключение на слово со схожим звучанием так же, как младенцы из тихой группы.

«Так что мы, родители, можем убрать из этого, – сказал Галлахер, – что младенцам действительно нужно уменьшить или исключить внешние отвлекающие факторы, чтобы учиться наилучшему».

«Особенно, когда дело доходит до овладения языком. Это похоже на взрослый, пытающийся освоить новый язык, и если у вас есть 20 разговоров в спину, трудно сосредоточиться на этом новом языке, который вы пытаетесь освоить; То же самое и с младенцами. И родители могут попытаться избавиться от отвлекающих факторов, даже кажущиеся успокаивающими звуками отвлекают, и теперь мы знаем, что это может вызвать проблемы.«

Я спросил Галлахера, выделяется ли какой-либо из 50 экспериментов в его памяти как любимый. Он колебался.« Ну, вот один, который легко воссоздать: младенцам показывают разные изображения пауков и одно изображение. все части в правильном порядке, на других изображениях они перемешаны. Оказывается, младенцы в конечном итоге узнают основную структуру того, как выглядит паук, даже в первые несколько месяцев жизни ».

( Colin Hayes )

« Автор исследования, – объяснил он, – сказал мы. мы рождены с врожденным знанием того, как выглядит паук, и это эволюционное поведение помогает нам уберечься от опасности.”

9 тревожных экспериментов с детьми, вызывающих бурю негодования

Мудрость и знания не приходят к людям на пустом месте, они появляются после многих попыток и ошибок. Благодаря ученым, которые не боялись экспериментов, ошибок, рисков и неудач, наш мир получил лампочку, рентген, первую вакцину и расшифровку ДНК.

Но изучение человеческой природы – довольно деликатная задача, и эксперименты с участием детей всегда вызывали много споров.Маленькая ошибка может привести к ужасным последствиям для жизни ребенка.

Мы в AdMe.ru, собрали 9 экспериментов, в которых участвовали дети и которые вызвали массу суматохи. Многие исследователи и ученые зашли слишком далеко в своих стремлениях узнать что-то новое, но благодаря одному из них мир получил вакцину от оспы.

1. Эксперимент с куклой Бобо, или как дети копируют поведение взрослых

В середине 20 века психолог по имени Альберт Бандура решил выяснить, насколько далеко зайдут дети, копируя поведение взрослых.Он взял большого надувного клоуна, назвал его Бобо и снял несколько видеороликов. В одном из них взрослый обнимал куклу и играл с ней, а в другом он ругал куклу, толкал ее и даже бил резиновым молотком.

Позже он разделил ребят на 3 группы. Одной группе он показал видео без насилия, второй группе он показал видео с насилием, а третьей группе он ничего не показал. Группы детей по очереди входили в комнату, где сидел Бобо.В комнате также были игрушечные молоты и пистолеты.

Дети, посмотревшие агрессивный ролик, без колебаний начали дразнить куклу. Они ругали куклу, пинали ее ногами, били молотками и угрожали пистолетом. У двух других групп не было ни малейшего признака проявления насилия.

Что доказало это исследование? Дети подражают поведению взрослых, иногда бездумно. Вот почему, если ваши дети начинают использовать плохие слова, бить других детей или грубо разговаривать со своими бабушками и дедушками, внимательно следите: кому они подражают?

2.Воспитание шимпанзе сестрой собственного ребенка

В 1930-х годах ученые все еще пытались понять, сколько данных об интеллекте человека передается по наследству. Существовала даже безумная теория о том, что шимпанзе не умеют говорить и не знают хороших манер, потому что они не растут среди человеческих детей.

Психолог В.Н. Келлог решил проверить эту теорию. Когда у него родился сын Дональд, его семья также усыновила семимесячную самку шимпанзе по имени Гуа, которую воспитывали вместе со своим собственным сыном, как если бы они были братом и сестрой.

Но эксперимент на самом деле не удался. Несмотря на то, что Гуа научилась держать ложку в руках и немного понимать человеческий язык, она не сильно продвинулась в своем развитии. А Дональд, в свою очередь, начал много повторять вслед за своей сестрой ». Он прыгал, пищал и кусался, а к полутора годам мог использовать только 3 слова. Эксперимент пришлось срочно прекратить.

Что доказало это исследование? Ребенок тоже может копировать поведение животных и разные рассказы про Дети Маугли это подтверждают.С другой стороны, попытка очеловечить животное провалилась, хотя в эксперименте принимали участие самые близкие к человеку виды.

3. Сломанная кукла или заставление ребенка чувствовать себя виноватым

Психологи из Университета Айовы решили очень сурово выяснить, как у детей возникает чувство вины. В их исследованиях им помог эксперимент со сломанной куклой. Взрослый показал ребенку куклу, сказав, насколько она дорога им, как сильно они ее любят и сколько всего с ней связано.После этого они отдали куклу ребенку, попросив их быть с ней предельно осторожными.

Как только кукла попала в их руки, особый механизм внутри куклы сломал ее. По заданию психологов, после того, как кукла сломалась, взрослый в комнате должен был минуту молча смотреть на ребенка.

Трудно представить, что происходило в голове ребенка, который, вероятно, чувствовал себя виноватым. Укоризненный взгляд в полном молчании только усугубил положение.Через некоторое время взрослый подошел к ребенку с той же куклой, объяснив, что в этом никто не виноват, но, похоже, ущерб уже нанесен, и ребенок все еще чувствует себя виноватым.

Что доказало это исследование? Дети, принявшие участие в этом эксперименте, в последующие годы вели себя осторожно и спокойно. Но вряд ли они узнали, что такое здоровое чувство вины. Скорее всего, причиной такого поведения был страх расстроить другого человека. Однако они, наверное, пришли к выводу, что от взрослых можно ожидать всего.

4. Принудительное превращение Брюса в Бренду

Брюс Реймер родился в 1965 году в Канаде вместе со своим братом-близнецом. В возрасте 8 месяцев мальчику сделали обрезание и по врачебной ошибке сожгли часть его полового органа. Психолог Джон Мани дал родителям радикальный совет – сделать операцию, сменить пол и растить сына как дочь.

Родители решили, что это хорошая идея. Кроме того, это была хорошая возможность для доктора Мани доказать свою теорию о том, что на гендерную идентификацию человека влияет воспитание, а не природа.

Но Брюс не хотел становиться Брендой, носить платья или играть с куклами – он хотел оставаться тем же мальчиком, которым родился, как и его брат. Джон Мани заверил своих родителей, что это «трудный возраст», и он скоро пройдет. Но с годами проблема становилась все сильнее. Узнав правду, мальчик перенес несколько операций и снова превратился в человека по имени Дэвид. Позже женился, но в 38 лет покончил жизнь самоубийством.

Что доказало это исследование? Подобные эксперименты легко могут сломить детскую психику.В настоящее время вопрос гендерной идентификации стал более изученным. Решение не определять пол ребенка до того, как он сможет сделать выбор осознанно, и появление третьего пола – вызвало множество споров и дискуссий. Но одно можно сказать наверняка – проведение этих экспериментов против воли ребенка – преступление.

5. Щекотка со стоическим выражением лица

В 1933 году психолог Кларенс Леуба решил выяснить, почему мы смеемся, когда нас щекочут.Это врожденный инстинкт или потому, что мы видим улыбку человека, который нас щекочет, и улыбаются ему в ответ? Он решил провести эксперимент над собственным сыном.

Леуба запретил всем членам семьи щекотать своего сына, за исключением сеансов, которые он проводил сам. Кроме того, он запретил жене смеяться, когда она касалась ребенка.

Во время сеансов Леуба носил бумажную маску, чтобы выражение его лица оставалось скрытым, пока он щекотал ребенка. Но чистоту эксперимента нарушила жена психолога, потому что однажды засмеялась, когда качала сына.Через некоторое время такой же эксперимент был проведен на втором ребенке этой пары.

Что доказало это исследование? Психолог пришел к выводу, что дети смеются, даже если знают, что это общепринято. Однако определенно странно, что это исследование было настолько важным для отца, что он согласился лишить собственных детей простых радостей жизни.

6. Заражение сына оспой для доказательства изобретения вакцины

В 18 веке английский доктор Эдвард Дженнер решил доказать, что если человек заразится нелетальным штаммом коровьей оспы, то после выздоровления у него будет иммунитет против действительно страшного штамма человеческой оспы.

Чтобы доказать свою теорию, Дженнер заразил собственного сына коровьей оспой. Этот момент даже увековечен в скульптуре. После того, как ребенок выздоровел, Дженнер пошла на огромный риск и заразила ребенка настоящей человеческой оспой. Если его теория верна, ребенок не должен болеть.

Что доказало это исследование? К счастью, расчеты врача верны, и мальчик не заболел. В противном случае Дженнер остался бы в истории как сумасшедший убийца собственного сына, вместо того, чтобы быть изобретателем жизненно важной вакцины.

7. Заставить ребенка бояться белого

Ученый Джон Ватсон решил выяснить, как формируются условные эмоциональные реакции у детей. Для этого он провел эксперимент со своим 9-месячным малышом Альбертом и научил его бояться белых вещей.

Сначала он показал Альберту белую крысу. После того, как ребенок привык к ней и начал играть с ней, ученые начали пугать ребенка, ударяя металлическую трубу каждый раз, когда Альберт приближался к крысе.

Альберт начал бояться не только крысы, но и любых других белых вещей, отдаленно напоминающих крысу. Он сразу же начинал плакать, когда видел их. Вскоре эксперимент был остановлен, потому что ребенка забрала его мать.

Что доказало это исследование? Этот трюк используется при дрессировке животных, но, как оказалось, нужные эмоции можно вызвать и у младенцев. К счастью, табу на моральное и психологическое насилие над детьми больше не позволяет проводить такие суровые эксперименты.

8. Как заставить ребенка заикаться

Еще один ужасающий эксперимент был проведен в 1939 году учеными Венделлом Джонсоном и Мэри Тюдор, которые изучали факторы развития речи. Они собрали 22 ребенка, разделили их на 2 группы и попытались искусственно заставить одну из групп заикаться.

Одних детей постоянно хвалили, над другими унижали и смеялись. Их заверили, что они говорят неправильно и точно будут заикаться.Вскоре многие ребята из второй группы перестали разговаривать с другими людьми, а некоторые из них начали заикаться.

Журналисты назвали эксперимент Джонсона «исследованием-монстром». Намного лучше изучать динамику воспитания детей с помощью положительных утверждений или, по крайней мере, при отсутствии отрицательных.

Что доказало это исследование? Трудно сказать, что ученые открыли что-то выдающееся. Если вы продолжите кричать и ругать ребенка, велика вероятность, что он вырастет неуверенным в себе человеком.Но если вы продолжите хвалить и поддерживать ребенка, он преодолеет даже те недостатки, которые у него уже есть.

9. Опыты Павлова над детьми

Трудно найти человека, который не знал бы о русском академике Иване Павлове и экспериментах, которые он проводил на собаках по изучению их пищевых рефлексов. Есть даже памятник, изображающий настоящую собаку Павлова. На самом деле рядом с собакой должен быть другой памятник – как бронзовый ребенок.

Школа Павлова не только проводила эксперименты на собаках, но также проводила эксперименты с бездомными детьми в возрасте от 6 до 15 лет.Они с радостью согласились принять участие в эксперименте, после которого их угостили шоколадными конфетами. клюква и другие лакомства, о которых дети-сироты могли только мечтать.

Эти эксперименты подробно описаны в книге советского физиолога и педиатра Николая Красногорского. Они мало чем отличались от тех, что проводились на собаках.

Что доказало это исследование? Благодаря своим экспериментам Павлов смог доказать, что между пищевыми рефлексами человека и животных нет большой разницы.Ученый хотел получить вторую Нобелевскую премию за свою работу, но комитет решил не номинировать его из-за этических проблем с экспериментом.

Эксперименты над людьми – одна из самых дискуссионных тем современной науки. С одной стороны, такой подход помогает ученым получить больше информации о человеческом теле, но с другой стороны, возникает множество этических вопросов, возникающих при проведении подобных экспериментов. Кроме того, если дети, участвующие в исследовании, могут пострадать или пострадать, лучше полностью пропустить эту идею.

Вы согласны с нами? Поделитесь своим мнением в комментариях!

Как приготовить рок-конфеты с детьми | MommyPoppins

Научите детей готовить леденцы для съедобного мероприятия в дождливый день. Приготовление леденцов также является частью научного эксперимента, позволяющего детям учиться на практике с помощью нескольких простых ингредиентов и кухонных принадлежностей.

Наш простой рецепт леденцов позволяет детям воочию наблюдать за процессом кристаллизации, готовя довольно вкусные угощения. Сахар, вода и еще несколько предметов, которые можно найти дома, – это все, что вам нужно, чтобы превратить вашу кухню в лабораторию леденцов.

Прочтите, как приготовить леденец с детьми.


Несколько простых ингредиентов позволяют семьям приготовить леденцы в домашних условиях.

Шаг 1 из раздела Как приготовить рок-конфету

Соберите ингредиенты и инструменты. Все, что вам нужно, это вода, сахар, прищепка, кастрюля для кипячения и несколько деревянных палочек, чтобы выращивать кристаллы леденцов на вашей кухне! Вы также можете выбрать пищевой краситель. Мы выбрали красный. Для «палочек» мы взяли в продуктовом магазине несколько бамбуковых шпажек.


Создайте свой сахарный раствор.

Шаг 2

Доведите до кипения две чашки воды в большой кастрюле на плите. Затем добавьте четыре стакана сахара. Варить и продолжать помешивать, пока сахар не растворится. Это создает перенасыщенный сахарный раствор. Это также время для добавления любых ароматизаторов, таких как ваниль, мята перечная и так далее. Дайте раствору остыть в течение 15-20 минут.


Приготовьте палочки для конфет.

Шаг 3

Пока раствор остынет, подготовьте деревянные палочки для выращивания горных кристаллов. Смочите деревянные палочки и обваляйте их в сахарном песке. Прежде чем переходить к шагу 4, убедитесь, что засахаренные палочки полностью высохнут. Вам понадобится по одной палочке на банку.


Добавьте пищевой краситель по вашему выбору.

Шаг 4

Когда сахарный раствор остынет, добавьте пищевой краситель, чтобы получить леденец желаемого цвета.Оставьте этот шаг для прозрачных кристаллов.


Вылейте охлажденный раствор в емкость для финального процесса изготовления конфет.

Шаг 5

Вылейте охлажденный раствор в стеклянную банку (или банки) и вставьте покрытую сахаром деревянную палочку в центр стакана. Убедитесь, что палочка не касается какой-либо части банки. В противном случае кристаллы леденца могут застрять на дне или по бокам. Вы можете разделить сахарный раствор на несколько меньших банок или использовать одну большую каменную банку, в зависимости от того, сколько леденцов вы хотите приготовить.

Вставив палку на место, закрепите ее прищепкой. Накройте стакан бумажным полотенцем. Возможно, вам придется проделать отверстие в бумажном полотенце, чтобы деревянная палка проткнула его.


Дайте кристаллам конфет расти в тихом темном месте.

Шаг 6 в Как приготовить рок-конфеты

Поставьте стакан в прохладное и тихое место.

About The Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *