Физкультминутка с незнайкой: НОД «Путешествие с Незнайкой» (подготовительная группа)

Содержание

Музыкальная физминутка с незнайкой. Интеллектуальный конкурс для детей старшей группы

Конспект непосредственной образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте в старшей группе.

Тема «Незнайка и его друзья»

БДОУ «Детский сад №4»

Воспитатель: Григорьева Г. Н.

Интеграция образовательных областей: социализация, познание, коммуникация, физическая культура.

Цель: закрепить знания детей по разделам программы «Звукопроизношение» и «Обучение детей элементами грамоты»

Образовательные задачи: совершенствовать знания детей о гласных и согласных звуках, выделение первого и последнего звука в словах; деление слов на слоги; закреплять умение подбирать прилагательные к нужному словосочетанию; продолжать упражнять детей в классификации предметов.

Развивающие задачи: развивать внимание, воображение, умение слышать и слушать; развивать фонематический слух; мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к учебной деятельности; доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища, умение работать в группе.

Методы и приемы:

Наглядный (пособия, картинки)

Словесный (совместная речевая деятельность)

Игровой (сюрпризный момент, динамические паузы)

Практический (выполнение заданий и упражнений)

Оборудование: мультимедийное сопровождение; стрелки с указанием дорог; две ромашки с лепестками из предметных картинок; предметные картинки с изображением медикаментов; карточки с недорисованными буквами; фломастеры; шкатулка с угощением; книга Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей»

Ход НОД:

1.Организационный момент : (дети стоят рядом с воспитателем)

Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы очень любите сказки. А хотели бы вы очутиться внутри сказки, познакомиться с героями, помочь им? У нас сегодня будет такая возможность. Я предлагаю вам попасть в одну сказку. Хотите? А в какую сказку мы попадем, вы узнаете, если отгадаете мою загадку про главного героя этой сказки.

«В шляпе с круглыми полями, и в штанишках до колен.

Занят важными делами, лишь учится ему лень.

Кто он быстро отгадай – ка, как зовут его? (Незнайка)

Конечно, это Незнайка. К сожалению, Незнайка бывает иногда груб, немножко не воспитан, потому, что много ленится и не хочет учиться. Вот и сейчас коротышки обиделись на Незнайку и сказали, что не будут с ним общаться до тех пор, пока он не научится правильно разговаривать и не исправит все свои ошибки. Ребята, а мы сможем помочь Незнайке помириться с коротышками. Выполнив правильно все задания, которые приготовили коротышки, мы поможем ему стать умнее и воспитаннее, и помириться со своими друзьями. Вы готовы? Ну, тогда в путь, в Цветочный город.

Впереди нас ждут три дороги. Посмотрите на них внимательно. Налево пойдете – попадете к лягушкам в болото. К лягушкам в болото кому попасть охота? Направо пойдете – угодите прямо к Бабе – Яге. Здесь в конце дорожки ждет вас Бабка – Ежка. Прямо пойдете – в сказочную страну попадете. Какую из дорог выбираем?

(Дети проходят к скамейке, садятся)

2. Работа по теме:

Воспитатель: Вот мы и в Цветочном городе. (Слайд №1)

Посмотрите, нас уже кто-то встречает. Вам знаком этот малыш?


Этот умный коротышка, прочитал уже все книжки.

Он и вправду много знает, никого не обижает. (Знайка)

(Слайд №2)
Правильно, ребята, этот малыш самый умный среди коротышек, и конечно хотел научить всему, что он знает и Незнайку. Знайка предложил ему поиграть в игру «Доскажи словечко», но Незнайка на каждый вопрос только пожимал плечиками и отвечал «не знаю». Но мы, то с вами много что знаем, ответим на вопросы Знайки и заодно поможем Незнайке. (Слайд №3)

Все что мы говорим – это (речь)

Наша речь состоит из (предложений)

Предложения состоят из (слов)

Слова можно разделить на (слоги)

Слог состоит из (звуков и букв)

Звуки мы слышим и (произносим)
Буквы мы видим, читаем и (пишем)

Звуки бывают гласные и (согласные)

Какие звуки мы называем гласными? (звуки, которые тянуться, поются голосом)

Каким цветом обозначаются гласные звуки? (красным)

Какими бывают согласные звуки? (твердыми и мягкими)

Каким цветом обозначаются твердые звуки? (синим)

Каким цветом обозначаются мягкие звуки? (зеленым)

Молодцы! Вы рассказали Незнайке, что мы знаем о звуках и буквах, будем надеяться, что эти знания ему пригодятся.

По дороге заглянем в гости к прелестной девочке. Угадайте, как ее зовут?

«Незнайкина подружка, играю с ним в игрушки,

Белая кудряшка, зовут меня… (Ромашка) (Слайд № 4)

Но что такое, она очень обижена на Незнайку, потому что он оторвал все лепестки от ее любимых цветов. Давайте поможем ему собрать цветы.

Лепестки первого цветка – с картинками, в названии которых первый звук – гласный. Лепестки второго цветка – картинки, названия которых начинаются с твердого согласного звука.

Игра «Собери цветы»

Воспитатель: Ромашка и Незнайка помирились, а мы продолжаем наше путешествие по цветочному городу.

Ого, Незнайка привёл нас к речке. А кто помнит, как называется эта река? (Огурцовая) Правильно, потому что на берегах этой реки растут ароматные огурцы.(Слайд №5) Мастера Цветочного города – Винтик и Шпунтик построили через речку прочный мост. Но Незнайка угнал машину и весь мост разворотил. Как же нам через неё перебраться? (предложения детей) (Слайд №6)

Я согласна с вами, нам нужно построить новый мост. Из чего его можно построить? (предложения детей)

Из брёвен получится крепкий, прочный мост, но нам нужно их как-то соединить между собой, чтобы они не раскатились. Я предлагаю скрепить их цепью, которую мы сделаем из слов, которые вы придумаете. А начнём мы нашу звуковую цепочку со слова «МОСТ»

Игра «Звуковая цепочка»

Воспитатель: Отличная крепкая цепь у нас с вами получилась, значит, и мост будет прочным. (Слайд №7)

А где он работает? (В больнице) Кажется, наш Незнайка чего-то боится? Как вы думаете чего? Лечиться, он, конечно, не любит, как и все малыши, но сейчас ему это и не нужно, он ведь не болеет. Давайте просто зайдём к Пилюлькину в гости и посмотрим как у него дела.

А доктор Пилюлькин оказывается, получил новые медикаменты для своей аптеки, но не знает как их разложить по полочкам.(Слайд №9)

Ведь каждое лекарство должно лежать на своём месте. Я думаю, если Незнайка поможет Пилюлькину, то они снова станут друзьями. Подскажем Незнайке как это сделать?

На первой, самой нижней полочке, должны лежать лекарства, которые состоят из одной части, то есть одного слога. На второй полочке, лекарства, которые состоят из двух слогов. Ну, а на третьей – из трёх. Что нам помогает определить количество слогов в словах? (ладоши) Вы готовы? Начнём!

(Дети берут карточки с нарисованными медикаментами и раскладывают на наборное полотно)

Игра «Разложи медикаменты»

Словарный материал: укол, таблетки, бинт, вата, ножницы, йод, очки.


Воспитатель : Вот и все лекарства на своих местах, вы не сделали ни одной ошибки, и доктор Пилюлькин очень доволен вами и Незнайкой. Попрощаемся с доктором и отправимся дальше.

Ребята, а вы узнали этих малышей? (Слайд № 11)

Это Авоська и Небоська. Они неразлучные друзья, и всегда играют вместе. Вот и сейчас затеяли новую игру «Скажи по-другому». Хотите с ними поиграть? Авоська будет предлагать слова, а мы будем помогать Небоське сказать про это по-другому.

Игра «Скажи по другому»

Словарный материал: дом из кирпича – кирпичный дом;

Кукла из бумаги – бумажная кукла;

Хвост лисы – лисий хвост;

Стакан из стекла – стеклянный стакан;

Девочка с голубыми глазами – голубоглазая девочка;

Шляпа из соломы – соломенная шляпа;

Уши зайца – заячьи уши.


Отлично справились! Незнайка снова подружился с малышами Авоськой и Небоськой.

А нам пора отдохнуть.

Физкультминутка (Слайд №10)

Раз – подняться, потянуться, два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка

На четыре – руки шире, пять – руками помахать

Шесть на место всем опять и Незнайке помогать.


Воспитатель: Незнайка приглашает нас к местному поэту. (Слайд № 12)

Как его зовут? (Цветик)

Цветик как раз сочиняет новые стихи про свой Цветочный город, и попросил Незнайку помочь подобрать нужные слова для рифмы. Незнайка растерялся, давайте ему поможем.
Я буду называть вам четыре слова, а вы выберите из них лишнее и объясните – почему оно лишнее.

Игра «Четвертый лишний»

Словарный материал: мандарин, яблоко, морковь, груша (морковь – овощ)

Медведь, слон, лиса, белка (слон – живет в Африке)

Платье, шорты, футболка, сапоги (сапоги – обувь)

А, б, о, у (б – согласный звук)

Дневник, тетрадь, пирамидка, ручка (пирамидка – игрушка)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Помогли Незнайке, и Цветик с большим увлечением продолжил писать стихи, а мы отправимся дальше вместе с Незнайкой гулять по Цветочному городу и заглянем в мастерскую художника… (Слайд № 12) (Тюбика).

Он как раз собрался дописывать недостающие элементы у букв, которые Незнайка нечаянно стер, когда баловался стирательной резинкой. Помогите Незнайке дописать буквы.

Д/игра «Допиши недостающие элементы»

(Ребята по очереди подходят к мольберту и дописывают недостающие элементы букв, называют, какая буква получилась)

Материал: Л, А, И, К, Ф, Ц, Б.

Воспитатель: Незнайка пошел к себе домой (Слайд №14), а там его ждал сюрприз- все его друзья коротышки, которые простили Незнайку. (Слайд №15)

Сегодня он помирился со всеми коротышками, а помогли ему в этом вы. С вашей помощью он справился со всеми заданиями, вы показали ему, что учится совсем не скучно, а даже очень интересно. Друзья предложили Незнайке отправиться всем вместе в Солнечный город, где их ждут новые приключения, но это уже другая история и другая книжка.

А нам пора возвращаться в детский сад, там вас ждет подарок от Незнайки. Кто помнит дорогу назад? Куда мы пойдем: направо, налево или прямо? (прямо)
(Ребята идут на палас)

3. Итог деятельности

Воспитатель: Понравилось вам путешествие в сказку? А что именно понравилось? Какое задание вызвало у вас затруднение? А с каким заданием вы справились легко? Мне очень понравилось, что во время путешествия вы были дружны, умели слушать друг друга, поэтому справились со всеми трудностями в Цветочном городе. Молодцы! Получите в подарок от Незнайки книгу о его приключениях и сладкие призы

Цель (развитие речи):

  • развивать связную и монологическую речь;
  • вспомнить загадки, рассказы Н.Носова, пословицы и поговорки о пользе книг и чтении;
  • закрепить понятие слова «жанр»;
  • обобщить умение детей использовать в речи эпитеты, характеризующие героев;
  • составлять небольшие описательные рассказы о героях любимых произведений;
  • учить использовать в речи диалоги;

развивать чувство ритма и рифмы, готовить к восприятию поэтической речи, формировать интонационную выразительность речи детей.

Цель (лепка):

  • Закрепить представление о начертании печатных букв;
  • Показать, что буквы можно не только писать, но и лепить(моделировать) разными способами;
  • Закрепить способ лепки «жгутиком»;
  • Учить украшать свою работу узорами, орнаментами, оформлять декоративную рамку;
  • Развивать воображение, формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;
  • Развивать фантазию, мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику.

Оборудование: д/и «Буквы», костюм Незнайки, выставка любимых детских книг, книга Н.Носова «Незнайка и его друзья», пластилин, стеки, магнитная доска, магниты, салфетки, подносы, указка, работа для образца, карточки с буквами.

Ход занятия.

В: Сегодня у нас необычное занятие, а необычное оно тем, что сегодня не я, а вы сами скажете, чем мы будем заниматься, что делать и каким способом выполнять работу.

А для этого я вас приглашаю в центр ваших любимых книг,

где загадки, ребусы и вопросы уже ждут вас.

I. Центр книг.

В: Ребята, помогите мне. Посмотрите на доску, мое слово рассыпалось, и я не могу его собрать.

1. Д/И «Слово рассыпалось». На магнитной доске помещены буквы.

В: Какое слово у вас получилось?

В: Послушайте загадки.

На странице букваря 33 богатыря.

Мудрецов, богатырей знает каждый грамотей.

33 сестрички ростом невелички.

Если знаешь их секрет,

То на все найдешь ответ.

В: Кто эти 33 богатыря и 33 сестрички?

В: А какая первая буква в алфавите, какая последняя?

Как еще можно назвать алфавит?

Д: Букварь, азбука.

В: А что такое алфавит и азбука?

Д: Азбука, алфавит – буквы, расположенные в определенном порядке.

А о чем вы больше всего любите слушать, когда вам читают? А для чего нужно читать?

В: Какие пословицы и поговорки о пользе чтения вы знаете?

Д: Книга – друг человека.

Книга мала, а ума придала.

Книги не говорят, а правду сказывают.

Одна книга тысячу людей учит.

Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.

Дом без книги – день без солнца.

В: Ребята, объясните смысл этих пословиц.

II . Центр театрализованной деятельности.

Встреча с Незнайкой.

В: Кто-то стучится, давайте встречать гостя.

Входит Незнайка. Ребёнок в костюме героя.

В: Кто этот житель Цветочного города? Как его зовут?

Д: Н. Носов «Незнайка и его друзья».

Незнайка:

Веселый, беззаботный,

Незнайка-Коротыш!

Живет в Цветочном городе

Отчаянный малыш.

По странам путешествует

И песни любит петь.

И на ночное небо,

На звездное глядеть!

Я Незнайка-Шалунишка,

Знаменитый коротышка.

Мне учиться ни к чему

Без учебы все пойму.

В: Ребята, а почему его так назвали?

В: Какой Незнайка по характеру?

Д: Неунывающий, беззаботный, весёлый.

В: Вы сказали, что он веселый. А как сказать по-другому?

Д: Озорной, смешной, забавный.

В: А что нам прочитал Незнайка?

В: А какие жанры, кроме стихов, вы знаете?

Д: Сказки, загадки, пословицы, поговорки, рассказы.

В: Как называют человека, который сочиняет стихи?

III . Конкурс юных поэтов.

В: Чем стихи отличаются от всех других жанров?

Д: В них есть рифмы.

В: Что такое рифма?

Д: Рифма – слова, звучащие одинаково, похоже.

В: Давайте сейчас сами сочиним стихи.

Ты, собачка, где гуляла? (Я за зайчиком бежала)

Эй, щеночек, где ты был? (В лесу бабочек ловил)

Ты, лисичка, где была? (На лугу цветы рвала)

Зайчик, зайчик, где гулял? (На полянке танцевал)

Где ты, Катенька, гуляла? (Я цветочки собирала, на лужайке танцевала, на пенечке отдыхала)

Эй зверята, где вы были? (В речке лапки свои мыли)

В: Молодцы! Вот как вы уже умеете сочинять, рассказывать, говорить, мыслить. И во всем этом вам помогают любимые книги.

IV . Центр книг.

В: Какая же любимая книга у нашего Незнайки?

А теперь вы сами расскажите о своих любимых книгах.

Ребята показывают и рассказывают о своих любимых книгах.

В: Ребята, а как можно изобразить буквы?

Д: Их можно написать, нарисовать на бумаге, в воздухе, на мокром песке, вырезать, вылепить.

В: Сегодня мы и будем лепить с вами буквы.

Незнайка, хочешь, чтобы научили тебя это делать? Но сначала проведи с ребятами физкультминутку.

V . Физкультминутка вместе с Незнайкой.

Вот Незнайкина зарядка.

Выполняйте по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели – встали,

Сели – встали,

Вы, надеюсь, не устали?

Надо вам свободно встать

И спокойнее дышать.

VI . Учебная зона.

Рассматривание работы для образца.

В: А каким способом мы будем лепить буквы?

Д: Этот способ называется « жгутик»

В: Кто расскажет, как последовательно выполнять работу?

В: Что нужно сделать, когда ваша буква будет готова, чтобы вся работа была красивой, яркой, содержательной?

Д: Работу можно оформить цветами, орнаментами, узорами, выполнить декоративную рамку.

В: А теперь каждый из вас подойдет к моему столу и выберет любую букву, которую он будет лепить. Возьмёт пластилин для работы и украшений.

VII . Выполнение работы.

VIII . Подведение итогов занятий.

В: Сегодня в течение дня, вы должны придумать и рассказать историю, которая случилась с вашей буквой.

Вы все молодцы. Незнайка тоже научился лепить буквы.

А за то, что вы научили его это делать, он угостит вас буквами из теста.

Занятие в логопедической подготовительной к школе группе

(совместно с родителями воспитанников)

Тема: «Заколдованный Незнайка»

Цель: обобщить и систематизировать ранее полученные знания.

Познавательные задачи:

    расширять словарный запас детей по теме «школа», «школьные принадлежности»;

    формировать положительную школьную мотивацию у детей через создание ситуации успеха;

Коррекционно – развивающие задачи :

Воспитывающие задачи:

    воспитывать уважение друг к другу, интерес к обучению, прививать чувство товарищества.

    Вызвать у родителей интерес и желание активно участвовать в коррекционной работе.

Материал к занятию: мяч, письмо от Незнайки с вложенными заданиями, звонок, магнитофон, портфель и школьные принадлежности, тетради, карандаши, буквы, сказочный персонаж Незнайка.

Ход занятия:

Психолог: Здравствуйте ребята! У нас сегодня в гостях знатоки – это ваши родители и гости. Давайте поприветствуем, друг друга при помощи игры “Здравствуйте по-разному” Вы будете молча ходить по группе. Разговаривать нельзя. Как только я подниму вверх красную “ладонь” нужно пожать руку как можно большему количеству ребят. Синяя “ладонь” – погладить по плечу друг друга, желтая “ладонь” – поздороваться спинами. Молодцы, вот мы и поприветствовали друг друга. Нашим знатокам предлагаю сесть на почетные места. Дети садятся на стульчики полукругом (стук в дверь).

Психолог: Ребята, к нам в детский сад пришла посылка. Давайте мы его откроем и посмотрим что же там. Здесь письмо, от Незнайки, прочитаем.

Дети : Да.

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам ваш друг Незнайка. Злая волшебница заколдовала меня, превратив в чистый лист бумаги. А расколдовать меня может только тот, кто скоро пойдёт в школу. Я знаю, что вы – будущие первоклассники, и сможете мне помочь, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы расколдуете меня.

Знаток: Ребята если вам будет трудно, то позвоните в этот волшебный звонок, и мы вам поможем.

Психолог: Ребята вы готовы помочь Незнайке?

Дети: Да

Психолог: Первое задание и здесь нарисованы вопросительные знаки. Что же мы должны делать? (Ответы детей).

Психолог: Я буду задавать вопросы, а кто знает ответ подымает руку и отвечает на вопрос.

    Как в школе называется взрослый, который учит детей? (учитель)

    Как в школе называют детей? (ученики)

    Как называется книга, по которой учатся ученики? (учебник)

    Куда учитель ставит ученикам оценки? (дневник)

    Коробка для ручек и карандашей? (пенал)

    Перерыв между уроками называется? (перемена)

    Прозвенел звонок начинается…(урок)

    Стол за которым пишут ученики – это…(парта)

    В этот день гурьбой весёлой. Дружно мы шагаем в школу. (Первое сентября)

    Рисовать плакаты мастер – яркий, тоненький… (фломастер).

    В руках учителя растаял. На школьной доске следы оставил.(мел)

    Физкультурник нам сказал. Всем зайти в спортивный …(зал).

    Школы – не простые здания, В школах получают …(знания)

    Крошки-птички сели в ряд. И словечки говорят. (Буквы)

    Если ей работу дашь – зря трудился карандаш. (Резинка)

    Все пиши, не отставая, слушай… (не перебивая).

    Если хочешь отвечать, надо руку…(поднимать).

    Чтоб не тревожились врачи, на переменках не… (кричи).

    Говорите четко, внятно, чтобы было все … (понятно).

Психолог: Молодцы! Как много вы уже знаете о школе. Посмотрите, что происходит с этим белым листом.

Звучит музыка, воспитатель незаметно убирает часть листа, появляются ноги Незнайки.

Дети: Появились ноги Незнайки.

Психолог: Ребята, значит, мы действительно ему помогаем. Отправляемся дальше!

Все первоклассники знают, что должно лежать в портфеле. Следующее задание нужно собрать портфель.

Упражнение «Собираем портфель»

Первый участник говорит: «Я положу к себе в портфель…» – и кладёт какой-нибудь необходимый в школе предмет. Следующий ребенок повторяет название предмета, который назвал предыдущий ребенок, и добавляет свой предмет, следующий – первые два слова и свое, последний повторяет все названные предметы.

Психолог: Уважаемые родители, справились ли дети с этим заданием? Может быть, знатоки доложат в портфель предметы, которые пригодятся детям в школе?

Психолог: Молодцы, ребята. Посмотрите на лист бумаги, что вы видите?

Дети: Появилась портфель.

Психолог: Задание №3 здесь нарисованы клеточки. Ребята, что мы должны сделать, для того чтобы выполнить задание. Написать графический диктант. Берём свои стульчики и садимся за столы.

Графический диктант « Кораблик».

1 клетка вправо, 10 клеток вниз, 4 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 10 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 5 клеток вправо, 1 клетка вверх, 4 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх.

Психолог: Посмотрите на лист бумаги, что вы видите?

Дети: Появились руки Незнайки.

Психолог: Уважаемые знатоки, пришло время и вам помочь Незнайке. Мы с вами вместе поиграем в игру «Школа». Послушайте правила игры: когда я произнесу слово «урок» – вы выпрямляете спины, садитесь ровно, руки кладёте как ученики. При слове «перемена» вы хлопаете в ладоши. А когда я произнесу « каникулы» – вы громко кричите «Ура!».

Проводится игра с родителями «Школа». По ходу к родителям присоединяются дети, закончившие выполнять задание». Ребята вы должны за две минуты зачеркнуть в

Психолог: Следующее задание «Корректурная проба». Перед вами находится лист, на котором напечатаны буквы. Ваша задача – просматривая каждую строчку слева на право зачеркивать буквы «А» и «Р» пока я не скажу тебе: “Стоп!” Постарайтесь работать быстро и точно. Начинай.

Психолог: Молодцы ребята. Смотрите у Незнайки появилось туловище.

Психолог: Ну что же, мы почти расколдовали Незнайку. Итак, последнее задание. Составьте из этих букв слово и узнаем, куда приведет нас дорога знаний из д/сада в (в ШКОЛУ)

Психолог: Знатоки, справились ли дети с заданием?

Знаток: Справились. Посмотрите на лист бумаги, что вы видите?

Дети: Появилась голова Незнайки.

Звучит музыка, входит Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, ребята! Спасибо вам и вашим родителям за то, что вы расколдовали меня. Благодаря вам теперь вместе с вами я отправлюсь первого Сентября в первый класс. Что же вам помогло меня расколдовать ? (Дети высказывают предположения.)

Психолог: Ребята если занятие было интересным и вы справились со всеми заданиями, подойдите к красной «ладошке», если было не очень интересно, и вам трудно было выполнять задания, подойдите к желтой «ладошке», а если не понравилось, и вы не справились с заданиями, подойдите к синей «ладошке».

Психолог: Я рада, что занятие вам понравилось. Вы многое знаете о школе, о школьных принадлежностях, о правилах поведения в школе. Благодаря вашим знаниям, умениям вы справились со всеми заданиями. И я хочу вам подарить блокнотики, где вы можете писать, рисовать.

До свидание.

Физминутка от Незнайки.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше, потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь,

Руками коленей коснитесь.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

Пора нам ребята возвращаться в детский сад, у нас лежат три дорожки, можно вернуться по любой, если путешествие было интересным и вы справились со всеми заданиями, пройдите по красной дорожке, если было не очень интересно, и вам трудно было выполнять задания, пройдите по желтой дорожке, а если не понравилось, и вы не справились с заданиями, пройдите по зеленой дорожке.

Уважаемые взрослые и ребята наше занятие закончилось. Вы прекрасно справились с заданиями, и все мы видим, что вы и ваши родители готовы к долгому путешествию по стране Знаний. Добрый путь!

Веселая физминутка предназначена для организации минутки здоровья на уроке у детей. В процессе такой незатейливой веселой зарядки малыш знакомится со своим телом, узнает ритм и красоту слова.

Цель физкультминутки: снятие утомляемости и сонливости детей средней и старшей группы, восстановление физических сил дошкольников.

Веселой зарядкой можно заниматься с ребенком с самого раннего возраста. В процессе такой незатейливой веселой зарядки малыш знакомится со своим телом, узнает ритм и красоту слова.

Веселые физкультминутки

Веселые физкультминутки — прекрасная возможность для детей с пользой размяться между занятиями, требующими усидчивости и внимания. В этом сборнике представлены физминутки как для самых маленьких, так и для учащихся 1 класса.

Смотреть видео весёлой физминутки с анимированными героями:

Физкультминутка Будем прыгать и скакать!

Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Физкультминутка Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Физкультминутка Гриша шел

Гриша шел – шел — шел, (Шагаем на месте.)
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоны вперед.)
Два — грибок, (Наклоны вперед.)
Три — грибок, (Наклоны вперед.)
Положил их в кузовок.
(Шагаем на месте. Читая текст, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)

Две птички

Летели две птички,
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились,
Все люди дивились.
(Воспитатель предлагает детям изобразить этих птичек, как они летели, садились, опять летели. Дети повторяют слова вместе за педагогом.)

Дождь!

Дождь! Дождь! Надо нам
Расходиться по домам! (Шагаем на месте.)
Гром! Гром, как из пушек.
Нынче праздник для лягушек. (Прыжки на месте.)
Град! Град! Сыплет град,
Все под крышами сидят. (Присели, хлопки в ладоши.)
Только мой братишка в луже
Ловит рыбу нам на ужин. (Шагаем на месте.)

Долго, долго

Долго, долго мы лепили, (Руки сцеплены в замок; круговые вращения руками.)
Наши пальцы утомились. (Встряхивание кистями рук.)
Пусть немножко отдохнут (Поглаживание каждого пальчика по очереди.)
И опять лепить начнут.
Дружно руки разведем (Развели руки в стороны.)
И опять лепить начнем. (Хлопаем в ладоши.)

Дует ветер с высоты

Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Вправо-влево, влево-вправо
Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте. (Прыжки.)
Выше! Веселей! Вот так.
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)
Вот и кончилась игра.
Заниматься нам пора. (Дети садятся.)

Физкультминутка Еле, еле

Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели, (Руки на поясе, наклоны туловища влево-вправо.)
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом, (Бег на месте.)
Тише, тише, не спешите! (Прыжки на месте.)
Карусель остановите, (Шагаем на месте.)
Раз, два, раз, два! (Хлопаем в ладоши.)
Вот и кончилась игра!
34. Физкультминутка Есть в лесу
Есть в лесу три полочки: (Хлопаем в ладоши.)
Ели – елки — елочки. (Руки вверх – в стороны – вниз.)
Лежат на елях небеса, (Руки вверх.)
На елках — птичьи голоса, (Руки в стороны.)
Внизу на елочках – роса. (Руки – вниз, присели.)

За дровами мы идём

За дровами мы идём
И пилу с собой несём. (Ходьба.)
Вместе пилим мы бревно,
Очень толстое оно.
Чтобы печку протопить,
Много надо напилить. (Дети делают движения, повторяющие движения пильщиков.)
Чтоб дрова полезли в печку,
Их разрубим на дощечки. (Дети делают движения, словно колют дрова.)
А теперь их соберём
И в сарайчик отнесём. (Наклоны.)
После тяжкого труда
Надо посидеть всегда. (Дети садятся.)

Лебеди

Лебеди летят, крыльями машут, (Бег с плавными движениями руками.)
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся. (Присели.)
Белые лебеди,
Лебеди летели
И на воду сели.
Сели, посидели,
Снова полетели.

Физкультминутка Лепестки

Выросли в саду цветки, (Руки плавно поднять верх, потянуться.)
Распустили лепестки.
Вдруг повеял ветерок – (Легкий бег.)
Закружился лепесток.
Ветерок их оторвет
И на землю вновь вернет. (Присели.)

Мы ногами топ-топ

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели – встали, сели – встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали,
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз – два, раз — два
Заниматься нам пора!

Мы танцуем

Мы танцуем Хлопай-топай (Шагаем на месте.)
Утром, днем и вечером!
Лучший танец – (Хлопаем в ладоши.)
Хлопай-топай, (Топаем ногами.)
Когда делать нечего… (Шагаем на месте.)
Кем бы ни был ты – отличник, (Приседаем.)
Иль совсем наоборот, (Повороты влево-вправо.)
Разучите танец этот (Хлопаем в ладоши.)
И танцуйте целый год! (Топаем ногами,)

На дворе у нас мороз

На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.)
Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)

Мы по лугу прогулялись

Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем. (Шагаем на месте.)
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед.)
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети (Присели.)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали. (Встали.)
Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши.)
Ногами топаем! (Топаем ногами.)
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)

Мишка ищет мёд

По лесу медведь идёт,
Этот мишка ищет мёд.
Он голодный, невесёлый.
Где живут лесные пчёлы? (Ходьба на месте.)
То направо повернётся,
То налево поглядит.
Где здесь рой пчелиный вьётся?
Кто среди кустов жужжит? (Повороты направо и налево.)

Кто живет у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два кота, (Наклоны туловища влево-вправо.)
Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища влево-вправо.)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

Лесная лужайка

Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал. (Ходьба с высоким подниманием коленей.)

Мишка вылез из берлоги

Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания – руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки –
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

Физкультминутка Ёжик

Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём-то ловко
Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте.)

Физкультминутка Дети утром рано встали

Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери! (Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться. (Потягивания – руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)
Утомил всех долгий путь –
Дети сели отдохнуть. (Дети садятся.)
Для начала мы с тобой
Для начала мы с тобой
Повращаем головой. (Вращение головой в стороны.)
Поднимаем руки вверх,
Плавно опускаем вниз.
Снова тянем их наверх.
Ну, дружочек, не ленись!
(Дети поднимают прямые руки над головой, потом опускают их вниз и отводят назад, потом снова вверх, потом снова вниз и т. д.)

Для начала мы с тобой

Для начала мы с тобой
Крутим только головой. (Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)
А теперь мы приседаем.
Мы прекрасно понимаем –
Нужно ноги укреплять,
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Едем, едем

Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедем,
Там мы сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу!
Бежит паровоз.
Далеко-далеко ребят он повез. (Ходьба на полусогнутых ногах.)

Зайка

Скок-поскок, скок-поскок, (Прыжки.)
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Зайцу холодно сидеть, (Присели.)
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок. (Прыжки.)
А затем вприсядку, Чтоб не мёрзли лапки.

Физкультминутка Игра

На лужайке поутру
Мы затеяли игру.
Ты – Ромашка, я – вьюнок,
Становитесь в наш венок. (Дети становятся в круг.)
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы – ручейки,
Побежим вперегонки. (Бег по кругу.)
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире.
Становитесь в круг опять,
Будем в Солнышко играть.
Мы – весёлые лучи.
Мы – резвы и горячи.
Раз, два, три, четыре,
Раздвигайте круг пошире!

Кот Антипка

Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.)
Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх – вдох.)
В два на кухне крал сосиски (Наклоны влево-вправо.)
В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо.)
В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо.)
В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.)
В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади.)
В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.)
В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.)
В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.)
Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.)

Мы разминку начинаем

Мы разминку начинаем,
Руки шире раздвигаем,
А потом их тянем вверх.

Начинаем приседанья –
Раз, два, три, четыре, пять.
А теперь три раза нужно,
Как лягушки, проскакать. (Приседания – 5 обычных и 3 раза подпрыгнуть в приседе.)
Мы разминку завершаем,
Руки шире раздвигаем,
А потом их тянем вверх.
Отдохнёт спина у всех. (Потягивания – руки в стороны и вверх.)

Мы шагаем друг за другом

Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом.
Крылья пёстрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.
(При передвижении выполняются различные виды ходьбы. Дети передвигаются легко, бегом на носках (или на месте), делая руками взмахи, повороты, имитируя движения крыльев бабочек, кружатся.)

Мы весёлые матрёшки

Мы весёлые матрёшки –
Ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки,
Ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пёстрых,
Ладушки, ладушки,
Мы похожи, словно сестры,
Ладушки, ладушки. (Руки согнуты в локтях, указательным палец правой руки упирается в правую щёку. При произнесении слов ладушки, ладушки дети каждый раз хлопают в ладоши, показывают сапожки на ногах, ставят попеременно каждую ногу на носочек, на пятку и стучат каблучками. Далее на счёт раз-два-три кружатся, руки на поясе.)

Физкультминутка Головой качает слон

Раз, два, три – вперёд наклон,
Раз, два, три – теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)
Головой качает слон –
Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)
Головою три кивка
Раз — подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два — согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три — в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка. (Движения головой.)
На четыре — руки шире, (Руки в стороны.)
Пять — руками помахать, (Махи руками.)
Шесть – на место сесть опять. (Присели.)

Физкультминутка Белки

Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)
Будем в классики играть
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)

Две веселые лягушки
Видим, скачут по опушке
Две веселые лягушки,
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгай с пятки на носок.
(Дети изображают в движении лягушек.)

Физкультминутка Дети едут на машине

Дети едут на машине, (Ходьба в парах, держась за плечи впередистоящего.)
Смотрят на дорогу –
Слева – постовой стоит, (Повороты туловища влево-вправо.)
Справа – светофор горит.

Заинька

(Музыкальная физкультминутка. Эта физкультминутка может быть проведена под музыку в обработке Н. Римского-Корсакова Заинька.)
(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом.)
Заинька, повернись,
Серенький, повернись,
Вот так, эдак повернись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, эдак топни ножкой.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, эдак попляши.

Зайки

Зайки серые сидят, (Присели.)
Ушки длинные торчат. (Показываем руками ушки.)
Вот наши ушки,
Вот наши ушки;
Ушки на макушке.
Вот бежит лисичка, (Бег на месте.)
Хитрая сестричка.
Прячьтесь, прячьтесь, (Присели.)
Зайки — попрыгайки.
По лесной полянке
Разбежались зайки. (Прыжки на месте.)
Вот такие зайки,
Зайки-попрыгайки.

Физкультминутка Аист

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
– Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу (аист отвечает)
– Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова – правою ногою,
Снова – левою ногою.
После – правою ногою,
После – левою ногою.
И тогда придешь домой.
А над морем – мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй (Дети делают плавательные движения руками.)

(Выполняйте вместе с ребенком движения, читая стихотворение)
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Физкультминутка А в лесу растёт черника

А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать (приседания)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу (ходьба на месте)

(Приговаривать, показывая, где глазки, носик и т.д.)
Подбородочек-малютка,
Щечки, щечки,
Носик, губки.
А за губками — язык
С соской он дружить привык.
Глазки, глазки,
Бровки, бровки,
Лобик, лобик-умница —
Мама не налюбуется.

(Исходное положение – ноги на ширине плеч.)
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
(Выполняйте зарядку вместе с ребёнком, читая стихотворение)

Качи

(Поочередно касаемся головы, рук, ног)
Ой, качи, качи, качи,
В головах-то калачи,
В ручках пряники,
В ножках яблочки,
По бокам конфеточки,
Золотые веточки.

(Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах тише, тише — присесть. На словах выше, выше — встать и вытянуть руки вверх)
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.

Мы поставили пластинку
И выходим на разминку.
Начинаем бег на месте, (Бег на месте)
Финиш – метров через двести!
Раз-два, раз-два,
Хватит, прибежали,
Потянулись, подышали. (потянуться, руки вверх и опустить их через стороны)

Физминутка А часы идут, идут

Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Дружно встали

Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! (Руки в стороны.)

Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, (Поворот вправо.)
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже (Поворот влево.)
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще (Поворот вправо.)
Через левое плечо. (Поворот влево.)

Дружно встали на разминку

Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри. (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
Наклоняемся вперёд.
Кто до пола достаёт?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счёту. (Наклоны вперёд.)

Как приятно в речке плавать!

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания – руки вперёд.)
Сверху мостик – погляди. (Потягивания – руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.

Клён

Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз – наклон и два – наклон,
Зашумел листвою клён. (Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо.)

Физкультминутка Листочки

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)

Мороз

Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдёт ко мне Мороз,
Тронет руку, тронет нос. (Надо показать руку, нос.)
Значит, надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть. (Движения.)

Загудел паровоз

Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Далеко их укачу. (Дети встают и читают первую строчку. После слов Загудел паровоз говорят: Ту-ту, кладут руки на плечи впереди стоящему ученику. Так образовались паровозы, которые могут проехать по залу и вернуться на свои места. Воспитатель показывает поезда, принесенные детьми из дома.)

Кузнечики

Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко. (Надо оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

А теперь на месте шаг

А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем –
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания – руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

Бегут, бегут со двора

Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Курка-гарабурка-таки-таки, (Хлопаем в ладоши.)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)
Гусь-водомусь-гаги-гаги, (Приседаем.)
Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинка-толстоспинка-чахи-хряхи, (Топаем ногами.)
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)
Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.)
Корова-комола-труки-муки, (Топаем ногами.)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)

Совушка-сова

Совушка-сова,
Большая голова,
На пеньке сидит,
Головой вертит, (крутим головой в разные стороны)
Во все стороны глядит,
Да, ка-а-ак
Полетит! (поднимаем руки вверх)

(Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

А сейчас мы с вами, дети

А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись, (стойка на носках, руки вверх)
А потом руки вниз. (ладони образуют купол ракеты)
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!

Веселые физминутки для пробуждения

Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Вот проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись!
Потягушечки! Потягушечки!
Где игрушечки, погремушечки?
Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!

Просыпалка

(с самого рождения)
— Мы проснулись, мы проснулись.
(Ручки в стороны, затем скрестить на груди).
— Сладко, сладко потянулись.
(Тянем ручки вверх)
— Маме с папой улыбнулись.

Просыпушки

Солнышко, солнышко,
загляни в окошко.
Загляни в окошко,
разбуди Сережку.
Чтоб денек чуть- чуть был дольше,
чтобы мы узнали больше,
чтоб игрушки не скучали,
а с Сереженькой играли.

Утренняя гимнастика

Ручки-ручки — потягушки
И ладошки — похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
С добрым утром, ручки,
Ладошки и ножки,
Щёчки-цветочки –
Чмок!
(Здесь нужно просто следовать тексту, причем каждую строчку повторять столько раз, сколько нужно)

Абдрашитова Фарида Мансуровна,

МБДОУ детский сад «Снежинка»

п.Нижнесортымский Сургутского района

Программное содержание:

Упражнять в отчётливом произношении скороговорок, темп речи и силе голоса, составлять предложения со словами «школа», «весна».

Закреплять правильное произношение звуков.

Продолжать учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.

Упражнять в прямом, обратном, порядковом счёте в пределах 10, сравнивать рядом стоящие числа.

Закреплять понимание соотношения «больше – меньше», «больше – меньше на…», умение увеличивать и уменьшать каждое чисел на один, делить целое на части, на основе наглядности овладевать простейшими арифметическими действиями.

Углублять знания детей о составе числа из двух меньших чисел, развивать понимание того, что чем больше число, тем больше вариантов разложения.

Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой.

Закреплять представление детей о геометрических фигурах.

Развивать умение общаться со сверстниками, логическое мышление, память, внимание, речь.

Воспитывать желание заниматься, дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа:

Разучивание стихотворений о весне, работа с тканью, чтение сказок.

Материал : Кукла – Незнайка, иллюстрации о школе, о весне, кассы с цифрами, барабан, карточки с цифрами, модели торта, коврик с геометрическими фигурами, штанишки из ткани (заготовки) иголки, нитки, пуговицы с двумя дырками.

Интеграции с другими образовательными областями: физкультура, здоровье, безопасность, познание, коммуникация, социализация, труд.

Ход

Вход детей в группу (мелодия журчание воды, пение птиц)

Как вы думаете, какое сейчас время года?

Как называется первый месяц весна?

Второй? Третий?

Правильно ребята.

Ребята, посмотрите, кто нас дожидается? Да это же Незнайка.

Он узнал, что вы идёте в школу, ему нужна ваша помощь, у него есть задания, с которыми он сам не может справиться.

Поможем Незнайке? Да поможем.

Ребята сегодня мы с вами будем много говорить, а для этого нужно настроить свои голосовые связки через скороговорку:

А кто знает скороговорки?

А вот моя скороговорка:

От топота копыт пыль по полю летит .

(громко, тихо, шёпотом)

А вы умеете?

Незнайка ты послушай, как дети читают стихотворения о весне.

(Дети читают стихотворения о весне)

Ребята, поиграем в игру «Скажи слово с нужным звуком»

(дети придумывают слова со звуками «а,о,м,ш)

Ребята, вы умеете составлять простые и сложные предложения?

Да (дети составляют предложения со словами школа, учитель).

Физкультминутка «Незнайка»

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки, и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал легонько.

И за парту сел тихонько.

Ребята Незнайка приглашает в страну Математики.

Какой сегодня день недели? Назовите первый день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Назовите день недели, который стоит между четвергом и субботой? Между понедельником и средой?

Правильно.

(дети считают школьные принадлежности).

Ребята, назовите сказки, где есть цифры?

Ребята, выполните задание на слуховое внимание – Незнайка бьёт в барабан, а вы отсчитываете и показываете цифру на 1 больше, на 1 меньше.(молодцы выполнили правильно).

Следующее задание надо определить пропущенное число – показ карточек, а вы должны, определить, какое число пропущено, и показать соответствующую цифру.

Задание «Состав числа» – (на доске цифры, дети выставляют варианты разложения числа).

Незнайка, а ты знаешь, что такое структура задачи?

А ребята знают (отвечают дети) – Условие, вопрос, ответ. Задачи бывают на сложение и вычитание.

Чтение занимательных задач:

1. На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал ещё один

И уселся рядом с ним.

(Сколько стало щенков?)

2. Три зелёные лягушки

Сидели на опушке.

Одна им подмигнула

И в озеро нырнула.

(Сколько лягушек осталось на опушке?).

Молодцы, ребята.

Ребята, на столах у вас модели торта – задание разделите модели торта на равные части.

Ребята Незнайке, необходима ваша помощь – помогите залатать дырки на коврике – дети закрывают дырки моделями геометрических фигур. Вот Незнайка твой коврик, как новенький стал. Спасибо, ребята.

Ребята, посмотрите, у Незнайки на штанишках нет пуговицы. Надо пришить пуговицу. (у детей модели штанишек и пуговицы, иголки и нитки. Вспомнить с детьми технику безопасности с иголкой, ножницами. Дети пришивают пуговицу на штанишках.

Спасибо, вам ребята за решённые задачи вы мне так помогли. И в подарок получите от меня раскраски.

Спасибо, до свидания!!!

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в подготовительной группе “Незнайка в гостях у ребят” | План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему:

Конспект

 непосредственно образовательной деятельности

 по развитию речи в подготовительной группе

“Незнайка в гостях у ребят”

Цель:  

Продолжать учить отгадывать загадки, развивать навык звукобуквенного анализа, учить называть слова с заданным звуком, закрепить знания о согласных и гласных звуках, развивать умение подбирать слова с противоположным значением, развивать монологическую речь. Уточнить  и обобщить представление об условиях жизни людей, растений, животных весной. Развивать умение выполнять движения одновременно. Устанавливать эмоциональный контакт  с детьми.

Материал: портфель, конверты с заданиями, звуковые фишки, домики с разным количеством окошек, игрушки-животные, мяч.

 

Ход.

Вход детей в группу (мелодия журчание воды, пение птиц)

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

– Как вы думаете, какое сейчас время года?

-Как называется первый месяц весны?

-Второй? Третий?

-Правильно ребята.

Воспитатель: Ребята! Ответьте,  пожалуйста, а вы хотите идти в школу? А чему вы хотите там научиться ( ответы детей).

Воспитатель: Ребята сегодня к нам на занятие пришел очень интересный гость, Мы узнаем и увидим его, только когда отгадаем загадку:

Он конечно самый главный,

Озорник-шалун забавный.

Он в огромной синей шляпе,

Неумеха и растяпа.

Дети отгадывают загадку. Входит Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте дети, я узнал что вы хотите пойти в школу. Чтобы идти  в школу необходимо много знать, вот у меня есть портфель, он не простой внутри есть много заданий. Если вы правильно  выполните все задания, то вас непременно возьмут в школу. Выполняйте задания , а я посмотрю, как вы это сделаете.

Незнайка достает из портфеля конверт, в котором написано задание.

В русском языке есть не только слова друзья, но и слова недруги, слова с противоположным значением. Такие слова называют – антонимы. Например:

Горячо – холодно;  много – мало.

Сейчас я буду называть слова и передавать мяч, а вы подбирайте к ним слова  –недруги ( злой, широкий, плохо, грязно, рано, сладкий и тд.)

Незнайка достает из портфеля конверт, в котором написано задание.

Работа с дидактическим пособием «Цветик – семицветик»

Незнайка: на столе находится «цветик – семицветик » в серединке находится буква Т.Вам необходимо «подарить» цветику такую картинку, в названии которой есть звук  [т].

Дети выполняют задание. Из набора картинок выбирают только те, в названии которых есть звук [т].

Незнайка достает из портфеля конверт, в котором написано задание.

Незнайка: следующее задание состоит в следующем. На столе находятся игрушки-животные их необходимо расселить в дома. Для этого необходимо определить, сколько слогов в названии каждого животного. Например – волк – один слог, его мы поселим в домик с одним окошком, ( на столе домики с одним, двумя, тремя окошками)

Дети делят слова на слоги с помощью хлопков.

Незнайка достает из портфеля конверт, в котором написано задание.

Незнайка: на доске находятся схемы, с помощью которых вы можете рассказать о  весне

( мнемосхемы описания времени года «Весна»)

Дети рассказывают о весне с помощью мнемосхем.

Физкультминутка:

Физкультминутка «Незнайка»

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки, и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал  легонько.

И за парту сел тихонько.

Незнайка достает из портфеля конверт, в котором написано задание

 ( звуковой анализ слова дети выполняют за столами).

Незнайка: загадка поможет нам отгадать слово, с которым мы сегодня будем работать:

С ветки в речку упадет

Ине тонет, а плывет.

Дети отгадывают загадку.

Воспитатель: скажите слово  ЛИСТ так, чтобы мы услышали первый звук. Назовите его, какой это звук, какой фишкой мы его обозначаем.

По такой же схеме работают с остальными звуками.

Сколько в слове всего звуков, гласных, согласных.

Воспитатель: Вот мы и справились со всеми заданиями, как думаешь, Незнайка наши ребята готовы идти в школу?

Незнайка: Конечно, все справились с заданиями. И в подарок получите от меня раскраски.

До свидания!!!

Физминутка про незнайку музыкальная с. Конспект занятия ” заколдованный незнайка”. Мы весёлые матрёшки

Светлана Иванова
Конспект занятия по математике «Помоги Незнайке» для детей подготовительной группы

Конспект занятия по математике «Помоги Незнайке »

для детей подготовительной группы

Ход занятия:

Погожим весенним деньком по зелёной полянке гулял Незнайка . Он любовался природой, слушал пение птиц, собирал букет цветов. Вдруг Незнайка услышал какое-то бормотание, огляделся и увидел, что в тени дерева сидит волчонок и по пальцам пытается что-то сосчитать.

Незнайка подошёл к волчонку , чтобы узнать, что же тот пытается сосчитать? Волчонок, увидев Незнайку , поздоровался, представился Вовой и рассказал свою печальную историю о том, как зверушки в зоопарке «Роев ручей» никак не могут посчитаться и из-за этого разругались друг с другом. Одни зверята перебежали в чужие клетки. Другие звери убежали совсем. Волк сбежал из зоопарка, чтобы в тишине посчитать, сколько же всего обитателей живут в его любимом «Роевом ручье» . Но у него всё равно ничего не получается.

Волчонок Вова попросил Незнайку о помощи , но мальчик ответил, что сам не очень силён в математике .

-«О! – вскрикнул Незнайка – я слышал , что в д/саду №264 есть группа «Почемучек» . Ребята там очень дружат с математикой . Давай их попросим о помощи

«Хорошо» – согласился Вова.

Ребята, поможем Вове и Незнайке ?

ЗАДАНИЕ № 1. А тут и солнышко свою помощь предложило .

– «Посчитайте мои лучики. У меня их много, а на каждом из них пример. Решите примеры, потренируйтесь, а потом и зверушек примитесь считать».

ДЕТИ СЧИТАЮТ ЛУЧИ ПРЯМЫМ И ОБРАТНЫМ СЧЁТОМ.

ЗАТЕМ УСТНО РЕШАЮТ ПРИМЕРЫ НА ЛУЧИКАХ.

Молодцы, ребята, справились. И Незнайка вместе с вами потренировался.

ЗАДАНИЕ № 2. Я вижу, вы уже готовы считать зверушек. Тогда получите карточки с задачками. Одна карточка на двоих. Рассмотрите иллюстрацию на карточке. Один из вас должен придумать условие и вопрос задачи, а другой назвать её решение, ответив на вопрос задачи.

ДЕТИ РЕШАЮТ ЗАДАЧИ В ПАРЕ. ЗАПИСЫВАЮТ РЕШЕНИЕ НА ДОСКЕ.

Вот умнички, ребята, посчитали и зверей, и птичек. Но волчонок Вова говорит, чтобы в зоопарке был полный порядок, надо вернуть всех обитателей по их домикам.

ЗАДАНИЕ № 3. Ребята, расселим всех зверят по местам? Тогда принимайтесь за работу. Работать будете в паре . Рассмотрите карточку с заданием. На крыше домика число. На одном этаже количество жильцов должно быть равно числу на крыше. Например, Если на крыше домика число 5, то в одной квартире могут жить 4 жильца, а в другой-1. Всего на этаже получается 5. Не забудьте правильно использовать число 0. Вы с напарником можете работать за столом, а можете перейти на ковер.

ДЕТИ ЗАСЕЛЯЮТ ДОМИКИ, РЕШАЯ ПРИМЕРЫ В ПРЕДЕЛАХ 10. ВОСПИТАТЕЛЬ ПОДХОДИТ И ПРОВЕРЯЕТ ПРАВИЛЬНОСТЬ ЗАПОЛНЕНИЯ КАЖДОЙ КАРТОЧКИ.

Ребята, Вова и Незнайка очень благодарны вам за помощь . Все животные на месте, они помирились между собой. И приглашают вас в гости в «Роев ручей» .

ФИЗМИНУТКА. Незнайка шепнул мне на ушко , что немного устал, пока расселял с вами зверушек. А вы, ребята, не хотите немного отдохнуть. Тогда вас ждёт физминутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше, потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь,

Руками коленей коснитесь.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

ЗАДАНИЕ № 4. Пока вы заселяли домики, Вова с Незнайкой приготовили для вас загадки. Послушайте и отгадайте.

Две росинки. Чудеса! Полетели в небеса…

Но моргнули, как глаза. Оказалась (СТРЕКОЗА)

Шевелились у цветка все 4 лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел (БАБОЧКА)

Летом на болоте вы её найдёте

Зелёная квакушка. Кто это? (ЛЯГУШКА)

Правильно и быстро отгадали загадки. Молодцы.

Давайте попрощаемся со всеми зверушками.А на память создадим их портреты : выложим изображение стрекозы, бабочки и лягушки с помощью блоков Дьенеша .

Разделимся на 3 команды. Для этого сдвинем два соседних стола в форме квадрата. Итак, получилась команда из четырёх человек. Ваша задача дружно и быстро по карточке со схемами выложить изображение животных с помощью блоков Дьенеша .

РЕБЯТА ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ В ГРУППЕ НА СКОРОСТЬ .

Молодцы, посмотрите, как быстро вы справились с заданием. Красиво получилось.

ЗАДАНИЕ № 5. Незнайка спрашивает у нас , правда ли то, что в нашем саду дети умеют рисовать по каким- то там клеточкам. Он об этом слышал, но никогда не видел, как это происходит.

Ребята, покажем Незнайке , как мы умеем рисовать по клеточкам?

ДЕТИ РУСУЮТ ПО КЛЕТКАМ ДОМИК. (Дом уже нарисован, дети дорисовывают крышу.)

2 вверх 1 вниз

1 вправо 2 вправо

1 вверх 1 вниз

2 вправо 1 вправо

1 вверх 2 вниз

3 вправо 9 влево

Ну, и что же у вас получилось, дети? (Домик) Дорисуйте у домика окно и дверь.

Это же наш детский сад! Пора нам туда вернуться.

А ты, Незнайка чаще приходи к нам в гости. Мы тебя ещё многому научим.

Наше занятие подошло к концу .Мы справились со всеми заданиями : сосчитали и расселили по домикам зверушек «Роева ручья» и даже создали их портреты. Мы очень хорошо потрудились и помогли Незнайке и волчонку Вове . Теперь они без нас смогут сосчитать всё, что угодно.

РЕФЛЕКСИЯ :

Что на занятии вам понравились больше всего?

Что было самым трудным?

Что было самым лёгким?

Что бы вам хотелось повторить?

Публикации по теме:

МОУ Михалёвская СОШ Интегрированное занятие по математике в средней группе на тему: «Помоги Красной Шапочке».Провела: воспитатель дошкольных.

«Поможем Незнайке» – итоговое занятие по математике в подготовительной группе Задачи: 1. закреплять навыки детей в количественном и порядковом счёте; 2. совершенствовать умение составлять и решать задачи на сложение.

Конспект занятия по математике для детей подготовительной группы Конспект мероприятия в подготовительной группе, компенсирующей направленности МДОУ ДСКВ №2 п. Комсомолец МО Ейский район Тема: «Математическое.

Конспект занятия по математике для детей подготовительной группы «Наряди елку» Тема занятия: «Наряди елку». Цель: У детей сформируются представления о структуре арифметической задачи. Программные задачи: Учить понимать.

Конспект занятия по математике для детей подготовительной группы «Новоселье гномов» Программное содержание: Образовательные задачи: 1. Формировать представление детей о числе как о точке числовой прямой, о различных преобразованиях.

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе

Тема: Помоги Незнайке стать математиком»

Программное содержание:

Цель: Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Задачи:

Обучающие:

Закрепить знания о числах и цифрах от 0-10, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой;

Закрепить знания геометрических фигур и умения ориентироваться на листе бумаги.

Формировать умение сравнивать числа и пользоваться знаками ;

Закрепить устный счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Упражнять в решении логических задач, закреплять умение делить предмет на равные части.

Формировать навык самоконтроля.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память.сообразительность, творчество, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать целеустремленность, устойчивость интерес к математическим знаниям.

Демонстрационный материал: картинки героев, конверты с заданиями,мячик,мольберт, технические средства, музыкальные инструменты.

Раздаточный материал : набор геометрических фигур,цыфры, таблицы, логические таблицы.цветные карандаши, макет тортика, ножницы.

Предварительная работа: чтение сказки «Незнайка и его друзья» Н. Носова,дидактические игры сматематическим содержанием.

Методы и приемы: сюрпризный момент, игровые приемы, уточнения, вопросы,наглядность.

Ход НОД:

Воспитатель:Ребята к нам в гости пришел сказочный герой, но чтобы узнать кто он,вы должны отгадать загадку.

Он, конечно, самый главный

Озорник-шалун забавный.

Он в огромной синей шляпе

Неумеха и растяпа.

Незнайка очень хочет стать математиком, ему нужна наша помощь. Его друзья приготовили для него задания, но один он с ними не справиться, поможем ему?

  1. 1. Первое задание угадайте от кого.

Этот умный коротышка

Прочитал уже все книжки

Он и вправду много знает

И девчат не обижает

От Знайки«Решение логических задач».

1) На яблоне висели 5 яблок и 5 груш. Сколько всего висело плодов висело на яблоне?(……готова дать ответ, докажи свой ответ)

2)3 мальчика: Коля, Петя и Ваня нашли 3 рубля. Сколько денег нашел бы Ваня, если бы шел один? (докажите свой ответ, кто не согласен с ответом?)

3) Крышка имеет 4 угла. Один угол отпилили. Сколько углов стало у крышки?

Если дети ответят неправильно,скажу, что я думаю по другому и предложу провести эксперимент с бумагой.

Сколько углов стало? Доказала я свой ответ?

4) За забором видны 8 птичьих лапок. Сколько птиц за забором?

5) Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц летело?

2. Второе задание

Это – друг Незнайки верный.

Очень скромный он, наверно,

Он отменный музыкант,

У него большой талант.

От Гусли: Музыкальная игра «Сосчитайка»

Сосчитайте звуки и покажите цифру на один меньше или на один больше заданного числа.

3.Третье задание:

Эти двое малышей

Механики отличные

Все могут сделать и быстрей

И лучше заграничного.

ОТ Винтика и ШпунтикаИгра «Разложи детали по полочкам»

Ориентировка на листе бумаги (справо,слево, внизу, вверху,между)

Физминутка под музыку «Песенка Незнайки и его друзей»

4. Четвертое задание

Этот – мастер рисовать

Красками и кистью.

Может он нарисовать

И портрет и листья.

От Тюбика «Нарисуй недостающую фигуру»

У Незнайки друг – Тюбик. Он решил поиграть с ним, а т.к. друзья любят рисовать, Тюбик придумал для него рисунки-загадки. Думал-думал Незнайка, что же загадал Тюбик, но ничего не угадал. Принес эти загадки нам.

Задание: Дорисуйте недостающие фигуры.

Пятое задание «Поиграем в мячик»

Незнайка принес нам мяч и хочет снами поиграть. Нужно передавать мяч друг другу и считать от 1 до 10, а потом в обратном порядке,дни недели,части суток.

  1. 6. Шестое задание:

Этот славный коротышка

Про девчонок и мальчишек

Сочинит стихи-поэмы

Ведь не зря он стал поэтом.

От Цветика игра «Да-нет»

Варианты:

  1. 3>2, 2
  2. 55
  3. 4>3 на 1
  4. 5
  5. 7
  6. Седьмое задание « Раздели тортик»

Этот очень любит кушать

Булки, пряники, голушки…

Он с Незнайкою летал –

На Луне он побывал.

Пончик Незнайку угостил тортиком. Помогите разделить егопоровну между друзьями.

Задание: разделить круг на 8 равных частей.

  1. Итог:

Ребята, какие герои были у нас в гостях?

Чье задание вам понравилось больше?

Какае задание было самым трудным?

Какое вам показалось самым легким?

Абдрашитова Фарида Мансуровна,

МБДОУ детский сад «Снежинка»

п.Нижнесортымский Сургутского района

Программное содержание:

Упражнять в отчётливом произношении скороговорок, темп речи и силе голоса, составлять предложения со словами «школа», «весна».

Закреплять правильное произношение звуков.

Продолжать учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.

Упражнять в прямом, обратном, порядковом счёте в пределах 10, сравнивать рядом стоящие числа.

Закреплять понимание соотношения «больше – меньше», «больше – меньше на…», умение увеличивать и уменьшать каждое чисел на один, делить целое на части, на основе наглядности овладевать простейшими арифметическими действиями.

Углублять знания детей о составе числа из двух меньших чисел, развивать понимание того, что чем больше число, тем больше вариантов разложения.

Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой.

Закреплять представление детей о геометрических фигурах.

Развивать умение общаться со сверстниками, логическое мышление, память, внимание, речь.

Воспитывать желание заниматься, дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа:

Разучивание стихотворений о весне, работа с тканью, чтение сказок.

Материал : Кукла – Незнайка, иллюстрации о школе, о весне, кассы с цифрами, барабан, карточки с цифрами, модели торта, коврик с геометрическими фигурами, штанишки из ткани (заготовки) иголки, нитки, пуговицы с двумя дырками.

Интеграции с другими образовательными областями: физкультура, здоровье, безопасность, познание, коммуникация, социализация, труд.

Ход

Вход детей в группу (мелодия журчание воды, пение птиц)

Как вы думаете, какое сейчас время года?

Как называется первый месяц весна?

Второй? Третий?

Правильно ребята.

Ребята, посмотрите, кто нас дожидается? Да это же Незнайка.

Он узнал, что вы идёте в школу, ему нужна ваша помощь, у него есть задания, с которыми он сам не может справиться.

Поможем Незнайке? Да поможем.

Ребята сегодня мы с вами будем много говорить, а для этого нужно настроить свои голосовые связки через скороговорку:

А кто знает скороговорки?

А вот моя скороговорка:

От топота копыт пыль по полю летит .

(громко, тихо, шёпотом)

А вы умеете?

Незнайка ты послушай, как дети читают стихотворения о весне.

(Дети читают стихотворения о весне)

Ребята, поиграем в игру «Скажи слово с нужным звуком»

(дети придумывают слова со звуками «а,о,м,ш)

Ребята, вы умеете составлять простые и сложные предложения?

Да (дети составляют предложения со словами школа, учитель).

Физкультминутка «Незнайка»

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки, и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал легонько.

И за парту сел тихонько.

Ребята Незнайка приглашает в страну Математики.

Какой сегодня день недели? Назовите первый день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Назовите день недели, который стоит между четвергом и субботой? Между понедельником и средой?

Правильно.

(дети считают школьные принадлежности).

Ребята, назовите сказки, где есть цифры?

Ребята, выполните задание на слуховое внимание – Незнайка бьёт в барабан, а вы отсчитываете и показываете цифру на 1 больше, на 1 меньше.(молодцы выполнили правильно).

Следующее задание надо определить пропущенное число – показ карточек, а вы должны, определить, какое число пропущено, и показать соответствующую цифру.

Задание «Состав числа» – (на доске цифры, дети выставляют варианты разложения числа).

Незнайка, а ты знаешь, что такое структура задачи?

А ребята знают (отвечают дети) – Условие, вопрос, ответ. Задачи бывают на сложение и вычитание.

Чтение занимательных задач:

1. На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал ещё один

И уселся рядом с ним.

(Сколько стало щенков?)

2. Три зелёные лягушки

Сидели на опушке.

Одна им подмигнула

И в озеро нырнула.

(Сколько лягушек осталось на опушке?).

Молодцы, ребята.

Ребята, на столах у вас модели торта – задание разделите модели торта на равные части.

Ребята Незнайке, необходима ваша помощь – помогите залатать дырки на коврике – дети закрывают дырки моделями геометрических фигур. Вот Незнайка твой коврик, как новенький стал. Спасибо, ребята.

Ребята, посмотрите, у Незнайки на штанишках нет пуговицы. Надо пришить пуговицу. (у детей модели штанишек и пуговицы, иголки и нитки. Вспомнить с детьми технику безопасности с иголкой, ножницами. Дети пришивают пуговицу на штанишках.

Спасибо, вам ребята за решённые задачи вы мне так помогли. И в подарок получите от меня раскраски.

Спасибо, до свидания!!!

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Тема: «Добрая встреча с Незнайкой»

Цель:

1.Создание эмоционально-комфортной образовательной среды для успешного формирования и развития учебных, социальных навыков учащихся.

2. Способствовать формированию познавательной активности младших школьников.

Задачи:

1. Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

2. Провести коррекцию познавательной сферы

Оборудование: : чистый листок бумаги, карандаш

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Сейчас у нас пройдет с вами очень интересное занятие, но я пришла не одна, а со своим другом. Вы его все очень хорошо знаете. Я прочитаю вам загадку, а вы отгадайте:

Загадки о Незнайке

Шляпа голубая,

Жёлтые штанишки,

В городе Цветочном –

Главный хвастунишка

Рифмовать пытался

Коротышка этот,

Только вот не стал он

Истинным поэтом.

Много приключений

С ним происходило,

Но признаться стоит,

Этот мальчик милый.

Кто же это? Отгадай-ка!

Малыша зовут… Незнайка

Упражнение «Знакомство»

Цель: развить слуховую память и внимание.

Ход занятия:

Теперь давайте и вы с ним познакомьтесь. Каждый будет из вас говорить своё имя и имя соседа и.т.д. Получается змейка. Когда все скажут, Незнайка будет со всеми знаком.

Молодцы, но Незнайка пришел не с пустыми руками, а с разными интересными заданиями для вас. Посмотрите сколько конвертов. Они пронумерованы. Давайте посчитаем их. Начнём с первого задания.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Цель : развить логическое мышление, мелкую моторику.

Необходимые материалы и наглядные пособия : карточка с заданием, цветные карандаши.

Задание: построй логическую цепочку

Какие вы молодцы, у вас все получились. А теперь откроем второй конверт. Интересно, что там Незнайка приготовил.

А вы любите тайны? Вот и Незнайка любит и приготовил очень интересное задание.

Упражнение «Найди тайное слово»

Цель : Развить переключаемость, концентрацию внимания.

Ход занятия:

Перед вами строчка с букв. Она пронумерована. Каждая буква соответствует своей цифре. Вам надо

Молодцы. Очень хорошо поработали. Надо немного отдохнуть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: «Незнайка»

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки, и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал легонько.

И за парту сел тихонько.

На доске у нас конвертик № 3. Давайте посмотрим, что там спрятано.

Упражнение «Верю – Не верю».

Цель: развить мышление, умению рассуждать и принимать самостоятельные решения.

Ход занятия:

«Все люди спят».

«Все яблоки сладкие».

«Дождь бывает холодный и теплый».

«Все животные впадают в зимнюю спячку».

«Летом мы ходим в шубах».

«Снег бывает только зимой».

«Слоны умеют летать».

«Арбузы растут на деревьях».

«Корабли плавают по воде».

«Зимой всегда пасмурно».

«Солнце светит только утром и вечером».

«Ни один человек не может жить без воды».

Молодцы! Вы так быстро справились с заданием. Давайте посмотрим в следующий конверт?

Расскажите, а вы помните, кем хотел стать Незнайка? А получилось у него?

Упражнение «Незнайка – Художник»

Цель: развивать зрительное восприятие и внимание.

Ход занятия : раздаю ученикам картинки, на которых не дорисованы детали. Надо найти, что не дорисовал Незнайка.

Вот и прислал нам Незнайка свои роботы. Давайте попробуем разобрать, что он не дорисовал?

Какие же вы молодцы. Незнайка очень доволен тем, что все задания выполнены. Теперь он тоже будет учиться и станет таким же умным, как и вы. А давайте сделаем подарок Незнайке? Ему будет очень приятно. И у него останется память о нашей встречи.

Упражнение « Придумай историю по картинке»

Цель: Развить воображение, мышление, речь.

Ход занятия: Учеников делится на 2 команды по 4 человека. Выбирается капитан. Раздаются картинки. Команда должна придумать историю, а капитан рассказать.

Упражнение «Подарок для Незнайки»

Цель: развитие концентрацию, устойчивость, переключаемость внимания, произвольность выполнения задания.

Инструкция: Посмотрите на рисунок. Он весь пронумерован. Каждая цифра, это цвет. Раскрасьте так, как предлагается в задании.

Рефлексия: – Что больше всего понравилось вам сегодня, было интересно? (жёлтый мяч по кругу)

Что было сложно, не понравилось? (синий мяч по кругу)

Психолог . – Молодцы! Вы очень хорошо поработали. Незнайке очень приятно и он очень вам благодарен. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня были вместе! Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу! А сейчас, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и скажем: «До свидания!».

ГОСУДАРСТВЕНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СТ-ЦЫ НИКОЛАЕВСКОЙ

Педагог-психолог

Куликова Галина Витальевна

Октябрь 2017г.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:

Цель конкурса:
Стимулирование развития интеллектуального потенциала личности детей старшего дошкольного возраста

Задачи конкурса:
1. Способствование закреплению имеющихся знаний в игре, общении;
2. Поддерживание интереса к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим, логическим и художественным содержанием;
3. Поддержка интереса к интеллектуальной деятельности, проявление настойчивости, находчивости, целеустремленности, смекалки, взаимопомощи;
4. Развитие коммуникативных качеств личности ребенка, чувства товарищества, духа соревнования.
5. Развитие творческого потенциала и мотивация профессионального саморазвития педагогов, работающих с детьми, профессионального общения, открытости системы образования.Под музыку (Гимн Незнайки из кинофильма «Незнайка и его друзья» М. Минкова, Ю. Энтина) в зал входят участники конкурса
Психолог:
Доброе утро, дорогие гости! Накануне 12 апреля в мире отмечают День космонавтики. А вы знаете, кто был первым космонавтом? На космическом корабле «Восток» Ю.А.Гагарин совершил полет в космос:
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.

Вот и сегодня наш конкурс просвещен Дню Космонавтики. Это праздник ума и смекалки, находчивости и сообразительности, и, конечно, дружбы.
Сегодня в этом зале собрались самые умные, самые одарённые, самые эрудированные дети. Давайте вместе поприветствуем героев нашего праздника – участников конкурса “Умники и умницы”. В конкурсе участвуют 4 команды: «Любознайки» и «Почемучки».

Приветствие команды «Любознайки»
«Если много хочешь знать,
Много должен ты читать.
Приветствие команды «Почемучки»:
Почемучки – просто класс,
Победи попробуй нас!
Команда «Всезнайки»
Всезнайки! Вперёд!
Много дел хороших ждёт!
Команда «Умники»
Мы команда хоть куда!
Нас удача ждет всегда!
Сегодня мы отправимся путешествовать в космос!

Под песню (в траве сидел кузнечик из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей») в музыкальный зал вбегает Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте! Вы отправляетесь путешествовать?
Психолог: Здравствуй Незнайка. А мы улетаем в Космос!
Незнайка: Вот это да! А можно мне тоже с вами? Я уже летал на Луну и знаю туда дорогу!
Психолог: Ребята отправимся вместе с Незнайкой? Пусть покажет нам дорогу?Но у нас есть правила:
Уважать мнение каждого.
Говорить по очереди.
Слышать команду взрослого.
Все ко мне повернитесь, и друг другу улыбнитесь,
Приглашаю всех детей в путь отправиться скорей!
Ждут вас испытания – интересные задания!

Незнайка: А на чем же мы отправимся в путь?
Психолог: Мы сейчас у детей спросим.

1 задание «Продолжи ряд» : Я начну говорить слова, а вы, ребята, продолжите ряд на чем можно путешествовать…мотоцикл, мопед, автобус…
Незнайка: А как назвать все это одним словом, ребята? (транспорт)
Незнайка: А я тоже знаю транспорт, на котором отправляются в космос, это Ракета.
Психолог: Наша ракета отправится в путь, если мы назовем слова на заданные буквы

2 задание « Назови слово на букву “Р, А, М,К »:
Звучит аудиозапись, дети делают круг и останавливаются возле столов.

Психолог: Прошу участников присесть на рабочие места.
Появляется Лунтик по музыку

Лунтик: Я рад вас приветствовать на Луне
Ребята вы любите отгадывать загадки? Тогда слушайте:
1. Он похож на колесо,
А еще на букву О.
По дороге катится
И в ромашке прячется.
Нрав его совсем не крут.
Догадались? Это – (круг)


Лунтик : Горы на него похожи.
С детской горкой тоже схож.
А еще на крышу дома
Очень сильно он похож.
Что же загадала я? Треугольник то, друзья.

Лунтик: Не овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня… квадрат.

Эти фигуры по городу мчат,
В садики, школы развозят ребят.
Едут автобус, троллейбус, трамвай.
Ты на дороге смотри, не зевай!
На эту фигуру похожи дома.
О чем же пишу я? Ответьте, друзья!
(прямоугольник)

Психолог:
Мы встречаем их везде –
На земле и на воде.
В небесах и под землей.
Нам они нужны с тобой.
Будем их мы называть,
В окружении искать.
Треугольник, круг, квадрат,
Тем фигурам каждый рад.
Различить их с вами сможем.
Мы без них никак не можем.

3 задание «Соедини предмет с геометрической фигурой» (коллективное)
Внимательно посмотрите на рисунки и соедините каждый предмет с той фигурой, на которую он похож.

Космическая физкультминутка от Незнайки
Мы садимся на ракету (сели на корточки)
Шлем на голову надели (круглые руки над головой)
Пуск! И в космос мы летим (вверх поднимаемся)
В невесомости парим (качаемся с ноги на ногу)
Путь наметили к планете (руки вперед)
Помахали вслед комете (машем)
Потянули за рычаг (подтягиваем руки)
Взяли курс к созвездию РАК
Посмотрели в телескоп (круглые кулачки перед глазами)
Надавили кнопку «Стоп!» (давим большими пальцами на воображаемую кнопку)
Развернули мы ракету (поворачиваемся вокруг себя)
Как обычную карету, и продолжили полет (покачиваемся с ноги на ногу)
Космос нас собой зовет! (машем руками).

Психолог:
Математика – наука – может быть, трудна!
Математика – наука – очень нам нужна!
Шагу ведь без счета не пройти, трудностей не встретив на пути…

4 задание «Посчитай предмет»
Внимательно посмотрите на рисунки и обведите количество предметов, соответственно цифре на рисунке.

Лунтик: А я предлагаю всем поиграть!Игра «Летает – не летает»
Если я называю слово, что летает – вы подымаете руки. Что не летает –хлопайте в ладоши.Но будьте очень внимательны, так как я вас буду путать.
– Самолет летает? … Летает.
– Луноход летает? … Не летает
– Космонавт летает? … Летает.
– Спутник летает? … Летает.
– Звезда летает? … Не летает.
– Вертолет летает? … Летает.
– Ракета летает? … Летает.

Незнайка: Какие внимательные ребята!
Психолог: А теперь наши ребята отправляются в открытый космос
Экипаж к полету готов
Внимание! Внимание!
Отправляемся в полет!

5 задание « Лабиринт»
Внимательно посмотрите на рисунки и помогите ракете найти путь к планете
Маркером провести по выбранной дороге. На выполнение задания дается 2 минуты.

Незнайка: Пока наши участники выполняют задание, игра для болельщиков:отгадаешь, не зевай, дружно хором отвечай!

Космонавтом хочешь стать, должен много- много…
Дети : Знать.
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит …
Дети : Труд.
Ждут нас быстрые ракеты
Для полетов на..
Дети: Планеты.
Самый дружный будет наш
Наш веселый…
Дети: Экипаж.
Если в космос мы хотим
Значит скоро …
Дети: Полетим.
Только лучше звезд видна
В небе полная …
Дети :Луна.
Главным правилом у нас
Выполнять любой
Дети: Приказ.
Только дружных звездолёт
Может взять с собой
Дети В полёт.

Психолог: Чтобы пальчики размят, надо немного с ними поиграть!

Пальчиковая гимнастика«Космонавт»
В тёмном небе звёзды светят. Сжимают, разжимают кулачки.
Космонавт летит в ракете. Ладони соединены под острым углом.
День летит и ночь летит
И на Землю вниз глядит. Указательным и большим пальцем делают «очки» возле глаз.
Видит сверху он поля,Загибают по одному пальцу.
Горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.Ладонями изображают шар

Психолог: Молодцы ребята! Пальчики размяли?
Вот вам еще одна загадка:
Сквозь космические пробки
Мимо звезд и прочих тел.
Он в летающей коробке
К вам на конкурс прилетел!
Здесь в красивый, светлый зал
Он друзей еще позвал
Угадай скорей, землянин –
Это же – инопланетянин!

6 задание «Соедини инопланетянина с тенью»
Внимательно посмотрите на картинки и соедините линией инопланетянина с его тенью.

Лунтик: Какие умные и веселые ребята, я вам предлагаю мне помочь собрать звезды.
Игра «Кто больше соберет звезд»
Лунтик разбрасывает разноцветные звездочки, а дети под музыку их собирают в разные корзины, сортируя по цвету.

Психолог: Звезды собрали, а теперь можно и потанцевать!
Музыкальный флешмоб «На огромном небе зве6зд невидимо»

Психолог: Вот и закончилась наша игра. Вы старались, отвечали и даже спорили порой. И очень, очень подружились за интересною игрой.
И конечно же победила ваша дружба!
Награждение медалями.

Коррекционно-развивающее занятие для детей старшего дошкольного возраста: «Незнайка приглашает в школу»

Цель:

– формировать положительную учебную мотивацию;

– развивать логическое мышление, память, внимание, воображение, мелкую моторику руки, способность к фантазированию;

– способствовать повышению уровня групповой сплоченности, приобретению коммуникативных навыков;

– воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи;

– создавать положительный эмоциональный настрой.

Оборудование: карточки, карандаши, цветная бумага, ножницы, клей, рисунки, доска, тетрадь Незнайки, тетради.

Ход занятия психолога в подготовительной группе:

1. Приветствие. Упражнение «Поздоровайся с друзьями»

– Здравствуйте, дети. Я рада видеть вас. А теперь давайте поздороваемся друг с другом.

В круг вместе все вставайте

Приветствие начинайте

На соседа посмотрите

Ласково ему улыбнитесь

На гостей посмотрите

От души им улыбнитесь!

2. Встреча с мальчиком Незнайкой.

Психолог. – Дети, посмотрите кто это к нам пришел? (Это Незнайка) Да, это Незнайка. А чего же он к нам пришел?

Незнайка: – Привет, малыши. Мне уже так хочется идти в школу, но я не знаю, что для этого нужно, вы мне поможете?

– Дети, мы уже с вами многое знаем и умеем. Давайте этом покажем это Незнайке. Ладно? (еще занятия психолога с детьми)

3. Игра «Разложи по группам».

Подойдите к столикам. Посмотрите, на тарелочках лежат картинки, которые нужно объединить в группы и подобрать обобщающее слово. (Дети раскладывают картинки по группам, подбирают к каждой группе обобщающее слово)

4. Графический диктант.

– Дети, а давайте покажем Незнайке как вы умеете работать в тетради в клеточку. Напишем с вами графический диктант.

2 ← 1 → 1 → 1 → 1 →

1 ↑ 4 ↑ 1 ↑ 1 ↓ 1 ↓

1 → 1 → 1 → 2 → 11 ←

1 ↑ 3 ↓ 1 ↓ 1 ↓ 7 ↓

1 → 1 → 1 → 1 → 9 →

1 ↑ 1 ↑ 1 ↓ 1 ↓ 7 ↑

На что похожа фигура? (Фигура похожа на дом. Психолог высказывает предположение, что это школа, однако без окон и дверей). Дорисуйте окно и дверь.

5. Игра «Зачем и почему это нужно»

class=”eliadunit”>

Психолог. – Дети, посмотрите я на доске приготовила вам картинки. Давайте их рассмотрим. Как вы думаете, для чего:

– люди говорят

– нужен учитель

– нужен букварь

– школьнику портфель

Почему:

– летом нет снега

– курица ходит на двух ногах

– кот не умеет летать

– у машины круглые колеса

(Дети высказывают свои предположения, фантазируют)

6. Игра «Угадай, чья игрушка»

На столе лежит карандаш, линейка, кисточка, резинка, ручка. Детям нужно назвать все предметы, сказать для чего они нужны в школе, взять по одному предмету. Для троих детей предметов не хватит. Они будут отгадывать, кто какие предметы взял.

-Вы уже, наверное, устали. Отдохнем?

Физкультминутка

(под музыкальное сопровождение)

Незнайка: Какие вы молодцы, как вы много знаете. Но знание в портфель не положишь? А как правильно его собирать – я не знаю. А вы знаете?

7. Упражнение «Собираем портфель в школу»

На картинке изображены школьные принадлежности: линейка, ручки, карандаш, краски, кисточка, ластик, тетрадь, книги и игрушечная кукла и машинка. В центре – портфель. Дети выбирают и «собирают» в портфель. Детям нужно объяснить, почему эти предметы не нужны в школе.

8. Аппликация «Создаем из геометрических фигур»

Психолог. – Молодцы, дети, научили Незнайку правильно собирать портфель, справились со всеми задачами. Дети, а чтобы Незнайке было веселее ходить в школу, давайте сделаем ему новых друзей – мальчиков или девочек из геометрических фигур. Какие вы знаете геометрические фигуры?

 

Повторение правил пользования ножницами, клеем.

Какие красивые получились у нас друзья для Незнайки. Мы их обязательно потом отправим в Солнечный город.

9. Итог. Рефлексия

Психолог. -Вот и закончилось наше занятие.

 А скажите мне, что вам больше всего понравилось?

А что было трудно? А какая задача была легкой? (Ответы детей)

А на память о нашем сегодняшнем занятии я вам тоже подарю свое хорошее настроение. (подарок-смайлики)

Физминутка про незнайку музыкальная с. Конспект занятия ” заколдованный незнайка”

Тема: «Добрая встреча с Незнайкой»

Цель:

1.Создание эмоционально-комфортной образовательной среды для успешного формирования и развития учебных, социальных навыков учащихся.

2. Способствовать формированию познавательной активности младших школьников.

Задачи:

1. Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

2. Провести коррекцию познавательной сферы

Оборудование: : чистый листок бумаги, карандаш

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Сейчас у нас пройдет с вами очень интересное занятие, но я пришла не одна, а со своим другом. Вы его все очень хорошо знаете. Я прочитаю вам загадку, а вы отгадайте:

Загадки о Незнайке

Шляпа голубая,

Жёлтые штанишки,

В городе Цветочном –

Главный хвастунишка

Рифмовать пытался

Коротышка этот,

Только вот не стал он

Истинным поэтом.

Много приключений

С ним происходило,

Но признаться стоит,

Этот мальчик милый.

Кто же это? Отгадай-ка!

Малыша зовут… Незнайка

Упражнение «Знакомство»

Цель: развить слуховую память и внимание.

Ход занятия:

Теперь давайте и вы с ним познакомьтесь. Каждый будет из вас говорить своё имя и имя соседа и.т.д. Получается змейка. Когда все скажут, Незнайка будет со всеми знаком.

Молодцы, но Незнайка пришел не с пустыми руками, а с разными интересными заданиями для вас. Посмотрите сколько конвертов. Они пронумерованы. Давайте посчитаем их. Начнём с первого задания.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Цель : развить логическое мышление, мелкую моторику.

Необходимые материалы и наглядные пособия : карточка с заданием, цветные карандаши.

Задание: построй логическую цепочку

Какие вы молодцы, у вас все получились. А теперь откроем второй конверт. Интересно, что там Незнайка приготовил.

А вы любите тайны? Вот и Незнайка любит и приготовил очень интересное задание.

Упражнение «Найди тайное слово»

Цель : Развить переключаемость, концентрацию внимания.

Ход занятия:

Перед вами строчка с букв. Она пронумерована. Каждая буква соответствует своей цифре. Вам надо

Молодцы. Очень хорошо поработали. Надо немного отдохнуть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: «Незнайка»

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки, и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал легонько.

И за парту сел тихонько.

На доске у нас конвертик № 3. Давайте посмотрим, что там спрятано.

Упражнение «Верю – Не верю».

Цель: развить мышление, умению рассуждать и принимать самостоятельные решения.

Ход занятия:

«Все люди спят».

«Все яблоки сладкие».

«Дождь бывает холодный и теплый».

«Все животные впадают в зимнюю спячку».

«Летом мы ходим в шубах».

«Снег бывает только зимой».

«Слоны умеют летать».

«Арбузы растут на деревьях».

«Корабли плавают по воде».

«Зимой всегда пасмурно».

«Солнце светит только утром и вечером».

«Ни один человек не может жить без воды».

Молодцы! Вы так быстро справились с заданием. Давайте посмотрим в следующий конверт?

Расскажите, а вы помните, кем хотел стать Незнайка? А получилось у него?

Упражнение «Незнайка – Художник»

Цель: развивать зрительное восприятие и внимание.

Ход занятия : раздаю ученикам картинки, на которых не дорисованы детали. Надо найти, что не дорисовал Незнайка.

Вот и прислал нам Незнайка свои роботы. Давайте попробуем разобрать, что он не дорисовал?

Какие же вы молодцы. Незнайка очень доволен тем, что все задания выполнены. Теперь он тоже будет учиться и станет таким же умным, как и вы. А давайте сделаем подарок Незнайке? Ему будет очень приятно. И у него останется память о нашей встречи.

Упражнение « Придумай историю по картинке»

Цель: Развить воображение, мышление, речь.

Ход занятия: Учеников делится на 2 команды по 4 человека. Выбирается капитан. Раздаются картинки. Команда должна придумать историю, а капитан рассказать.

Упражнение «Подарок для Незнайки»

Цель: развитие концентрацию, устойчивость, переключаемость внимания, произвольность выполнения задания.

Инструкция: Посмотрите на рисунок. Он весь пронумерован. Каждая цифра, это цвет. Раскрасьте так, как предлагается в задании.

Рефлексия: – Что больше всего понравилось вам сегодня, было интересно? (жёлтый мяч по кругу)

Что было сложно, не понравилось? (синий мяч по кругу)

Психолог . – Молодцы! Вы очень хорошо поработали. Незнайке очень приятно и он очень вам благодарен. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня были вместе! Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу! А сейчас, давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу, и скажем: «До свидания!».

ГОСУДАРСТВЕНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СТ-ЦЫ НИКОЛАЕВСКОЙ

Педагог-психолог

Куликова Галина Витальевна

Октябрь 2017г.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него:

Цель конкурса:
Стимулирование развития интеллектуального потенциала личности детей старшего дошкольного возраста

Задачи конкурса:
1. Способствование закреплению имеющихся знаний в игре, общении;
2. Поддерживание интереса к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим, логическим и художественным содержанием;
3. Поддержка интереса к интеллектуальной деятельности, проявление настойчивости, находчивости, целеустремленности, смекалки, взаимопомощи;
4. Развитие коммуникативных качеств личности ребенка, чувства товарищества, духа соревнования.
5. Развитие творческого потенциала и мотивация профессионального саморазвития педагогов, работающих с детьми, профессионального общения, открытости системы образования.Под музыку (Гимн Незнайки из кинофильма «Незнайка и его друзья» М. Минкова, Ю. Энтина) в зал входят участники конкурса
Психолог:
Доброе утро, дорогие гости! Накануне 12 апреля в мире отмечают День космонавтики. А вы знаете, кто был первым космонавтом? На космическом корабле «Восток» Ю.А.Гагарин совершил полет в космос:
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.

Вот и сегодня наш конкурс просвещен Дню Космонавтики. Это праздник ума и смекалки, находчивости и сообразительности, и, конечно, дружбы.
Сегодня в этом зале собрались самые умные, самые одарённые, самые эрудированные дети. Давайте вместе поприветствуем героев нашего праздника – участников конкурса “Умники и умницы”. В конкурсе участвуют 4 команды: «Любознайки» и «Почемучки».

Приветствие команды «Любознайки»
«Если много хочешь знать,
Много должен ты читать.
Приветствие команды «Почемучки»:
Почемучки – просто класс,
Победи попробуй нас!
Команда «Всезнайки»
Всезнайки! Вперёд!
Много дел хороших ждёт!
Команда «Умники»
Мы команда хоть куда!
Нас удача ждет всегда!
Сегодня мы отправимся путешествовать в космос!

Под песню (в траве сидел кузнечик из мультфильма «Приключения Незнайки и его друзей») в музыкальный зал вбегает Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте! Вы отправляетесь путешествовать?
Психолог: Здравствуй Незнайка. А мы улетаем в Космос!
Незнайка: Вот это да! А можно мне тоже с вами? Я уже летал на Луну и знаю туда дорогу!
Психолог: Ребята отправимся вместе с Незнайкой? Пусть покажет нам дорогу?Но у нас есть правила:
Уважать мнение каждого.
Говорить по очереди.
Слышать команду взрослого.
Все ко мне повернитесь, и друг другу улыбнитесь,
Приглашаю всех детей в путь отправиться скорей!
Ждут вас испытания – интересные задания!

Незнайка: А на чем же мы отправимся в путь?
Психолог: Мы сейчас у детей спросим.

1 задание «Продолжи ряд» : Я начну говорить слова, а вы, ребята, продолжите ряд на чем можно путешествовать…мотоцикл, мопед, автобус…
Незнайка: А как назвать все это одним словом, ребята? (транспорт)
Незнайка: А я тоже знаю транспорт, на котором отправляются в космос, это Ракета.
Психолог: Наша ракета отправится в путь, если мы назовем слова на заданные буквы

2 задание « Назови слово на букву “Р, А, М,К »:
Звучит аудиозапись, дети делают круг и останавливаются возле столов.

Психолог: Прошу участников присесть на рабочие места.
Появляется Лунтик по музыку

Лунтик: Я рад вас приветствовать на Луне
Ребята вы любите отгадывать загадки? Тогда слушайте:
1. Он похож на колесо,
А еще на букву О.
По дороге катится
И в ромашке прячется.
Нрав его совсем не крут.
Догадались? Это – (круг)


Лунтик : Горы на него похожи.
С детской горкой тоже схож.
А еще на крышу дома
Очень сильно он похож.
Что же загадала я? Треугольник то, друзья.

Лунтик: Не овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня… квадрат.

Эти фигуры по городу мчат,
В садики, школы развозят ребят.
Едут автобус, троллейбус, трамвай.
Ты на дороге смотри, не зевай!
На эту фигуру похожи дома.
О чем же пишу я? Ответьте, друзья!
(прямоугольник)

Психолог:
Мы встречаем их везде –
На земле и на воде.
В небесах и под землей.
Нам они нужны с тобой.
Будем их мы называть,
В окружении искать.
Треугольник, круг, квадрат,
Тем фигурам каждый рад.
Различить их с вами сможем.
Мы без них никак не можем.

3 задание «Соедини предмет с геометрической фигурой» (коллективное)
Внимательно посмотрите на рисунки и соедините каждый предмет с той фигурой, на которую он похож.

Космическая физкультминутка от Незнайки
Мы садимся на ракету (сели на корточки)
Шлем на голову надели (круглые руки над головой)
Пуск! И в космос мы летим (вверх поднимаемся)
В невесомости парим (качаемся с ноги на ногу)
Путь наметили к планете (руки вперед)
Помахали вслед комете (машем)
Потянули за рычаг (подтягиваем руки)
Взяли курс к созвездию РАК
Посмотрели в телескоп (круглые кулачки перед глазами)
Надавили кнопку «Стоп!» (давим большими пальцами на воображаемую кнопку)
Развернули мы ракету (поворачиваемся вокруг себя)
Как обычную карету, и продолжили полет (покачиваемся с ноги на ногу)
Космос нас собой зовет! (машем руками).

Психолог:
Математика – наука – может быть, трудна!
Математика – наука – очень нам нужна!
Шагу ведь без счета не пройти, трудностей не встретив на пути…

4 задание «Посчитай предмет»
Внимательно посмотрите на рисунки и обведите количество предметов, соответственно цифре на рисунке.

Лунтик: А я предлагаю всем поиграть!Игра «Летает – не летает»
Если я называю слово, что летает – вы подымаете руки. Что не летает –хлопайте в ладоши.Но будьте очень внимательны, так как я вас буду путать.
– Самолет летает? … Летает.
– Луноход летает? … Не летает
– Космонавт летает? … Летает.
– Спутник летает? … Летает.
– Звезда летает? … Не летает.
– Вертолет летает? … Летает.
– Ракета летает? … Летает.

Незнайка: Какие внимательные ребята!
Психолог: А теперь наши ребята отправляются в открытый космос
Экипаж к полету готов
Внимание! Внимание!
Отправляемся в полет!

5 задание « Лабиринт»
Внимательно посмотрите на рисунки и помогите ракете найти путь к планете
Маркером провести по выбранной дороге. На выполнение задания дается 2 минуты.

Незнайка: Пока наши участники выполняют задание, игра для болельщиков:отгадаешь, не зевай, дружно хором отвечай!

Космонавтом хочешь стать, должен много- много…
Дети : Знать.
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит …
Дети : Труд.
Ждут нас быстрые ракеты
Для полетов на..
Дети: Планеты.
Самый дружный будет наш
Наш веселый…
Дети: Экипаж.
Если в космос мы хотим
Значит скоро …
Дети: Полетим.
Только лучше звезд видна
В небе полная …
Дети :Луна.
Главным правилом у нас
Выполнять любой
Дети: Приказ.
Только дружных звездолёт
Может взять с собой
Дети В полёт.

Психолог: Чтобы пальчики размят, надо немного с ними поиграть!

Пальчиковая гимнастика«Космонавт»
В тёмном небе звёзды светят. Сжимают, разжимают кулачки.
Космонавт летит в ракете. Ладони соединены под острым углом.
День летит и ночь летит
И на Землю вниз глядит. Указательным и большим пальцем делают «очки» возле глаз.
Видит сверху он поля,Загибают по одному пальцу.
Горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.Ладонями изображают шар

Психолог: Молодцы ребята! Пальчики размяли?
Вот вам еще одна загадка:
Сквозь космические пробки
Мимо звезд и прочих тел.
Он в летающей коробке
К вам на конкурс прилетел!
Здесь в красивый, светлый зал
Он друзей еще позвал
Угадай скорей, землянин –
Это же – инопланетянин!

6 задание «Соедини инопланетянина с тенью»
Внимательно посмотрите на картинки и соедините линией инопланетянина с его тенью.

Лунтик: Какие умные и веселые ребята, я вам предлагаю мне помочь собрать звезды.
Игра «Кто больше соберет звезд»
Лунтик разбрасывает разноцветные звездочки, а дети под музыку их собирают в разные корзины, сортируя по цвету.

Психолог: Звезды собрали, а теперь можно и потанцевать!
Музыкальный флешмоб «На огромном небе зве6зд невидимо»

Психолог: Вот и закончилась наша игра. Вы старались, отвечали и даже спорили порой. И очень, очень подружились за интересною игрой.
И конечно же победила ваша дружба!
Награждение медалями.

Абдрашитова Фарида Мансуровна,

МБДОУ детский сад «Снежинка»

п.Нижнесортымский Сургутского района

Программное содержание:

Упражнять в отчётливом произношении скороговорок, темп речи и силе голоса, составлять предложения со словами «школа», «весна».

Закреплять правильное произношение звуков.

Продолжать учить решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации.

Упражнять в прямом, обратном, порядковом счёте в пределах 10, сравнивать рядом стоящие числа.

Закреплять понимание соотношения «больше – меньше», «больше – меньше на…», умение увеличивать и уменьшать каждое чисел на один, делить целое на части, на основе наглядности овладевать простейшими арифметическими действиями.

Углублять знания детей о составе числа из двух меньших чисел, развивать понимание того, что чем больше число, тем больше вариантов разложения.

Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой.

Закреплять представление детей о геометрических фигурах.

Развивать умение общаться со сверстниками, логическое мышление, память, внимание, речь.

Воспитывать желание заниматься, дружеские взаимоотношения.

Предварительная работа:

Разучивание стихотворений о весне, работа с тканью, чтение сказок.

Материал : Кукла – Незнайка, иллюстрации о школе, о весне, кассы с цифрами, барабан, карточки с цифрами, модели торта, коврик с геометрическими фигурами, штанишки из ткани (заготовки) иголки, нитки, пуговицы с двумя дырками.

Интеграции с другими образовательными областями: физкультура, здоровье, безопасность, познание, коммуникация, социализация, труд.

Ход

Вход детей в группу (мелодия журчание воды, пение птиц)

Как вы думаете, какое сейчас время года?

Как называется первый месяц весна?

Второй? Третий?

Правильно ребята.

Ребята, посмотрите, кто нас дожидается? Да это же Незнайка.

Он узнал, что вы идёте в школу, ему нужна ваша помощь, у него есть задания, с которыми он сам не может справиться.

Поможем Незнайке? Да поможем.

Ребята сегодня мы с вами будем много говорить, а для этого нужно настроить свои голосовые связки через скороговорку:

А кто знает скороговорки?

А вот моя скороговорка:

От топота копыт пыль по полю летит .

(громко, тихо, шёпотом)

А вы умеете?

Незнайка ты послушай, как дети читают стихотворения о весне.

(Дети читают стихотворения о весне)

Ребята, поиграем в игру «Скажи слово с нужным звуком»

(дети придумывают слова со звуками «а,о,м,ш)

Ребята, вы умеете составлять простые и сложные предложения?

Да (дети составляют предложения со словами школа, учитель).

Физкультминутка «Незнайка»

Наш Незнайка потянулся.

Руки в боки, и нагнулся.

Встал, присел и снова встал.

На носочки встал легонько.

И за парту сел тихонько.

Ребята Незнайка приглашает в страну Математики.

Какой сегодня день недели? Назовите первый день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Назовите день недели, который стоит между четвергом и субботой? Между понедельником и средой?

Правильно.

(дети считают школьные принадлежности).

Ребята, назовите сказки, где есть цифры?

Ребята, выполните задание на слуховое внимание – Незнайка бьёт в барабан, а вы отсчитываете и показываете цифру на 1 больше, на 1 меньше.(молодцы выполнили правильно).

Следующее задание надо определить пропущенное число – показ карточек, а вы должны, определить, какое число пропущено, и показать соответствующую цифру.

Задание «Состав числа» – (на доске цифры, дети выставляют варианты разложения числа).

Незнайка, а ты знаешь, что такое структура задачи?

А ребята знают (отвечают дети) – Условие, вопрос, ответ. Задачи бывают на сложение и вычитание.

Чтение занимательных задач:

1. На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок.

Прибежал ещё один

И уселся рядом с ним.

(Сколько стало щенков?)

2. Три зелёные лягушки

Сидели на опушке.

Одна им подмигнула

И в озеро нырнула.

(Сколько лягушек осталось на опушке?).

Молодцы, ребята.

Ребята, на столах у вас модели торта – задание разделите модели торта на равные части.

Ребята Незнайке, необходима ваша помощь – помогите залатать дырки на коврике – дети закрывают дырки моделями геометрических фигур. Вот Незнайка твой коврик, как новенький стал. Спасибо, ребята.

Ребята, посмотрите, у Незнайки на штанишках нет пуговицы. Надо пришить пуговицу. (у детей модели штанишек и пуговицы, иголки и нитки. Вспомнить с детьми технику безопасности с иголкой, ножницами. Дети пришивают пуговицу на штанишках.

Спасибо, вам ребята за решённые задачи вы мне так помогли. И в подарок получите от меня раскраски.

Спасибо, до свидания!!!

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Цель (развитие речи):

  • развивать связную и монологическую речь;
  • вспомнить загадки, рассказы Н.Носова, пословицы и поговорки о пользе книг и чтении;
  • закрепить понятие слова «жанр»;
  • обобщить умение детей использовать в речи эпитеты, характеризующие героев;
  • составлять небольшие описательные рассказы о героях любимых произведений;
  • учить использовать в речи диалоги;

развивать чувство ритма и рифмы, готовить к восприятию поэтической речи, формировать интонационную выразительность речи детей.

Цель (лепка):

  • Закрепить представление о начертании печатных букв;
  • Показать, что буквы можно не только писать, но и лепить(моделировать) разными способами;
  • Закрепить способ лепки «жгутиком»;
  • Учить украшать свою работу узорами, орнаментами, оформлять декоративную рамку;
  • Развивать воображение, формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;
  • Развивать фантазию, мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику.

Оборудование: д/и «Буквы», костюм Незнайки, выставка любимых детских книг, книга Н.Носова «Незнайка и его друзья», пластилин, стеки, магнитная доска, магниты, салфетки, подносы, указка, работа для образца, карточки с буквами.

Ход занятия.

В: Сегодня у нас необычное занятие, а необычное оно тем, что сегодня не я, а вы сами скажете, чем мы будем заниматься, что делать и каким способом выполнять работу.

А для этого я вас приглашаю в центр ваших любимых книг,

где загадки, ребусы и вопросы уже ждут вас.

I. Центр книг.

В: Ребята, помогите мне. Посмотрите на доску, мое слово рассыпалось, и я не могу его собрать.

1. Д/И «Слово рассыпалось». На магнитной доске помещены буквы.

В: Какое слово у вас получилось?

В: Послушайте загадки.

На странице букваря 33 богатыря.

Мудрецов, богатырей знает каждый грамотей.

33 сестрички ростом невелички.

Если знаешь их секрет,

То на все найдешь ответ.

В: Кто эти 33 богатыря и 33 сестрички?

В: А какая первая буква в алфавите, какая последняя?

Как еще можно назвать алфавит?

Д: Букварь, азбука.

В: А что такое алфавит и азбука?

Д: Азбука, алфавит – буквы, расположенные в определенном порядке.

А о чем вы больше всего любите слушать, когда вам читают? А для чего нужно читать?

В: Какие пословицы и поговорки о пользе чтения вы знаете?

Д: Книга – друг человека.

Книга мала, а ума придала.

Книги не говорят, а правду сказывают.

Одна книга тысячу людей учит.

Книга – маленькое окошко, через него весь мир видно.

Дом без книги – день без солнца.

В: Ребята, объясните смысл этих пословиц.

II . Центр театрализованной деятельности.

Встреча с Незнайкой.

В: Кто-то стучится, давайте встречать гостя.

Входит Незнайка. Ребёнок в костюме героя.

В: Кто этот житель Цветочного города? Как его зовут?

Д: Н. Носов «Незнайка и его друзья».

Незнайка:

Веселый, беззаботный,

Незнайка-Коротыш!

Живет в Цветочном городе

Отчаянный малыш.

По странам путешествует

И песни любит петь.

И на ночное небо,

На звездное глядеть!

Я Незнайка-Шалунишка,

Знаменитый коротышка.

Мне учиться ни к чему

Без учебы все пойму.

В: Ребята, а почему его так назвали?

В: Какой Незнайка по характеру?

Д: Неунывающий, беззаботный, весёлый.

В: Вы сказали, что он веселый. А как сказать по-другому?

Д: Озорной, смешной, забавный.

В: А что нам прочитал Незнайка?

В: А какие жанры, кроме стихов, вы знаете?

Д: Сказки, загадки, пословицы, поговорки, рассказы.

В: Как называют человека, который сочиняет стихи?

III . Конкурс юных поэтов.

В: Чем стихи отличаются от всех других жанров?

Д: В них есть рифмы.

В: Что такое рифма?

Д: Рифма – слова, звучащие одинаково, похоже.

В: Давайте сейчас сами сочиним стихи.

Ты, собачка, где гуляла? (Я за зайчиком бежала)

Эй, щеночек, где ты был? (В лесу бабочек ловил)

Ты, лисичка, где была? (На лугу цветы рвала)

Зайчик, зайчик, где гулял? (На полянке танцевал)

Где ты, Катенька, гуляла? (Я цветочки собирала, на лужайке танцевала, на пенечке отдыхала)

Эй зверята, где вы были? (В речке лапки свои мыли)

В: Молодцы! Вот как вы уже умеете сочинять, рассказывать, говорить, мыслить. И во всем этом вам помогают любимые книги.

IV . Центр книг.

В: Какая же любимая книга у нашего Незнайки?

А теперь вы сами расскажите о своих любимых книгах.

Ребята показывают и рассказывают о своих любимых книгах.

В: Ребята, а как можно изобразить буквы?

Д: Их можно написать, нарисовать на бумаге, в воздухе, на мокром песке, вырезать, вылепить.

В: Сегодня мы и будем лепить с вами буквы.

Незнайка, хочешь, чтобы научили тебя это делать? Но сначала проведи с ребятами физкультминутку.

V . Физкультминутка вместе с Незнайкой.

Вот Незнайкина зарядка.

Выполняйте по порядку.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели – встали,

Сели – встали,

Вы, надеюсь, не устали?

Надо вам свободно встать

И спокойнее дышать.

VI . Учебная зона.

Рассматривание работы для образца.

В: А каким способом мы будем лепить буквы?

Д: Этот способ называется « жгутик»

В: Кто расскажет, как последовательно выполнять работу?

В: Что нужно сделать, когда ваша буква будет готова, чтобы вся работа была красивой, яркой, содержательной?

Д: Работу можно оформить цветами, орнаментами, узорами, выполнить декоративную рамку.

В: А теперь каждый из вас подойдет к моему столу и выберет любую букву, которую он будет лепить. Возьмёт пластилин для работы и украшений.

VII . Выполнение работы.

VIII . Подведение итогов занятий.

В: Сегодня в течение дня, вы должны придумать и рассказать историю, которая случилась с вашей буквой.

Вы все молодцы. Незнайка тоже научился лепить буквы.

А за то, что вы научили его это делать, он угостит вас буквами из теста.

Занятие в логопедической подготовительной к школе группе

(совместно с родителями воспитанников)

Тема: «Заколдованный Незнайка»

Цель: обобщить и систематизировать ранее полученные знания.

Познавательные задачи:

    расширять словарный запас детей по теме «школа», «школьные принадлежности»;

    формировать положительную школьную мотивацию у детей через создание ситуации успеха;

Коррекционно – развивающие задачи :

    развивать познавательные процессы детей, творческие и интеллектуальные способности.

    развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы.

Воспитывающие задачи:

    воспитывать уважение друг к другу, интерес к обучению, прививать чувство товарищества.

    Вызвать у родителей интерес и желание активно участвовать в коррекционной работе.

Материал к занятию: мяч, письмо от Незнайки с вложенными заданиями, звонок, магнитофон, портфель и школьные принадлежности, тетради, карандаши, буквы, сказочный персонаж Незнайка.

Ход занятия:

Психолог: Здравствуйте ребята! У нас сегодня в гостях знатоки – это ваши родители и гости. Давайте поприветствуем, друг друга при помощи игры “Здравствуйте по-разному” Вы будете молча ходить по группе. Разговаривать нельзя. Как только я подниму вверх красную “ладонь” нужно пожать руку как можно большему количеству ребят. Синяя “ладонь” – погладить по плечу друг друга, желтая “ладонь” – поздороваться спинами. Молодцы, вот мы и поприветствовали друг друга. Нашим знатокам предлагаю сесть на почетные места. Дети садятся на стульчики полукругом (стук в дверь).

Психолог: Ребята, к нам в детский сад пришла посылка. Давайте мы его откроем и посмотрим что же там. Здесь письмо, от Незнайки, прочитаем.

Дети : Да.

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам ваш друг Незнайка. Злая волшебница заколдовала меня, превратив в чистый лист бумаги. А расколдовать меня может только тот, кто скоро пойдёт в школу. Я знаю, что вы – будущие первоклассники, и сможете мне помочь, если пройдёте все испытания. Задания будут сложными, но интересными; выполнив их, вы расколдуете меня.

Знаток: Ребята если вам будет трудно, то позвоните в этот волшебный звонок, и мы вам поможем.

Психолог: Ребята вы готовы помочь Незнайке?

Дети: Да

Психолог: Первое задание и здесь нарисованы вопросительные знаки. Что же мы должны делать? (Ответы детей).

Психолог: Я буду задавать вопросы, а кто знает ответ подымает руку и отвечает на вопрос.

    Как в школе называется взрослый, который учит детей? (учитель)

    Как в школе называют детей? (ученики)

    Как называется книга, по которой учатся ученики? (учебник)

    Куда учитель ставит ученикам оценки? (дневник)

    Коробка для ручек и карандашей? (пенал)

    Перерыв между уроками называется? (перемена)

    Прозвенел звонок начинается…(урок)

    Стол за которым пишут ученики – это…(парта)

    В этот день гурьбой весёлой. Дружно мы шагаем в школу. (Первое сентября)

    Рисовать плакаты мастер – яркий, тоненький… (фломастер).

    В руках учителя растаял. На школьной доске следы оставил.(мел)

    Физкультурник нам сказал. Всем зайти в спортивный …(зал).

    Школы – не простые здания, В школах получают …(знания)

    Крошки-птички сели в ряд. И словечки говорят. (Буквы)

    Если ей работу дашь – зря трудился карандаш. (Резинка)

    Все пиши, не отставая, слушай… (не перебивая).

    Если хочешь отвечать, надо руку…(поднимать).

    Чтоб не тревожились врачи, на переменках не… (кричи).

    Говорите четко, внятно, чтобы было все … (понятно).

Психолог: Молодцы! Как много вы уже знаете о школе. Посмотрите, что происходит с этим белым листом.

Звучит музыка, воспитатель незаметно убирает часть листа, появляются ноги Незнайки.

Дети: Появились ноги Незнайки.

Психолог: Ребята, значит, мы действительно ему помогаем. Отправляемся дальше!

Все первоклассники знают, что должно лежать в портфеле. Следующее задание нужно собрать портфель.

Упражнение «Собираем портфель»

Первый участник говорит: «Я положу к себе в портфель…» – и кладёт какой-нибудь необходимый в школе предмет. Следующий ребенок повторяет название предмета, который назвал предыдущий ребенок, и добавляет свой предмет, следующий – первые два слова и свое, последний повторяет все названные предметы.

Психолог: Уважаемые родители, справились ли дети с этим заданием? Может быть, знатоки доложат в портфель предметы, которые пригодятся детям в школе?

Психолог: Молодцы, ребята. Посмотрите на лист бумаги, что вы видите?

Дети: Появилась портфель.

Психолог: Задание №3 здесь нарисованы клеточки. Ребята, что мы должны сделать, для того чтобы выполнить задание. Написать графический диктант. Берём свои стульчики и садимся за столы.

Графический диктант « Кораблик».

1 клетка вправо, 10 клеток вниз, 4 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 10 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 5 клеток вправо, 1 клетка вверх, 4 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки влево, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх.

Психолог: Посмотрите на лист бумаги, что вы видите?

Дети: Появились руки Незнайки.

Психолог: Уважаемые знатоки, пришло время и вам помочь Незнайке. Мы с вами вместе поиграем в игру «Школа». Послушайте правила игры: когда я произнесу слово «урок» – вы выпрямляете спины, садитесь ровно, руки кладёте как ученики. При слове «перемена» вы хлопаете в ладоши. А когда я произнесу « каникулы» – вы громко кричите «Ура!».

Проводится игра с родителями «Школа». По ходу к родителям присоединяются дети, закончившие выполнять задание». Ребята вы должны за две минуты зачеркнуть в

Психолог: Следующее задание «Корректурная проба». Перед вами находится лист, на котором напечатаны буквы. Ваша задача – просматривая каждую строчку слева на право зачеркивать буквы «А» и «Р» пока я не скажу тебе: “Стоп!” Постарайтесь работать быстро и точно. Начинай.

Психолог: Молодцы ребята. Смотрите у Незнайки появилось туловище.

Психолог: Ну что же, мы почти расколдовали Незнайку. Итак, последнее задание. Составьте из этих букв слово и узнаем, куда приведет нас дорога знаний из д/сада в (в ШКОЛУ)

Психолог: Знатоки, справились ли дети с заданием?

Знаток: Справились. Посмотрите на лист бумаги, что вы видите?

Дети: Появилась голова Незнайки.

Звучит музыка, входит Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, ребята! Спасибо вам и вашим родителям за то, что вы расколдовали меня. Благодаря вам теперь вместе с вами я отправлюсь первого Сентября в первый класс. Что же вам помогло меня расколдовать ? (Дети высказывают предположения.)

Психолог: Ребята если занятие было интересным и вы справились со всеми заданиями, подойдите к красной «ладошке», если было не очень интересно, и вам трудно было выполнять задания, подойдите к желтой «ладошке», а если не понравилось, и вы не справились с заданиями, подойдите к синей «ладошке».

Психолог: Я рада, что занятие вам понравилось. Вы многое знаете о школе, о школьных принадлежностях, о правилах поведения в школе. Благодаря вашим знаниям, умениям вы справились со всеми заданиями. И я хочу вам подарить блокнотики, где вы можете писать, рисовать.

До свидание.

Физминутка от Незнайки.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше, потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернитесь,

Руками коленей коснитесь.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

Пора нам ребята возвращаться в детский сад, у нас лежат три дорожки, можно вернуться по любой, если путешествие было интересным и вы справились со всеми заданиями, пройдите по красной дорожке, если было не очень интересно, и вам трудно было выполнять задания, пройдите по желтой дорожке, а если не понравилось, и вы не справились с заданиями, пройдите по зеленой дорожке.

Уважаемые взрослые и ребята наше занятие закончилось. Вы прекрасно справились с заданиями, и все мы видим, что вы и ваши родители готовы к долгому путешествию по стране Знаний. Добрый путь!

Конспект занятия по математическому развитию «Задания для Незнайки»

Конспект занятия для подготовительной к школе группе по математическому развитию «Задания для Незнайки»

Автор: Алекинова Ольга Владимировна – заместитель заведующего МДОУ детский сад № 73 «Дельфин» г. Тольятти.

Задачи:

1) Закреплять умение детей пользоваться таблицей; выполнять задания, по схеме используя блоки «Дьениша»; расставлять знаки “>”, ” 2) Использование в работе педагогической технологии интерактивное обучение.

Материалы:

Магнитная доска с таблицей, магниты (цветы), блоки «Дьениша», 2 схемы изображающие транспорт, карточки с цифрами для расстановки знаков >,

Ход занятия:

Воспитатель:

– Ребята, сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Ему его товарищи поручили выполнить список заданий, эти задания у него вызвали некоторые трудности. И он просит вас ему помочь. Поможем Незнайке?

Дети:

– Да.

Воспитатель:

– Ребята, давайте рассмотрим с вами карту поручений Незнайки. Сколько заданий нам предстоит выполнить?

Дети:

– 4.

Воспитатель:

– Предлагаю вам каждое выполненное задание зачеркивать маркером, чтобы не запутаться какое поручение мы помогли выполнить.

Воспитатель:

– А сейчас подойдите, пожалуйста, все к доске, встаньте друг за другом и повернитесь ко мне лицом. Послушайте 1-ое поручение, которое задали Незнайке: нужно будет на цветочной поляне рассадить цветы по адресу, сейчас каждый из вас подойдет к 1-ому столу возьмет адрес и цветок, и по очереди посадит на полянку.

Воспитатель:

– Хорошо, вижу, вы выполнили задание. Давайте проверим, правильно ли вы посадили цветы?

Воспитатель:

– Света, какой у тебя был адрес цветка? и т.д. (проверка).

Воспитатель:

– Молодцы ребята, вы помогли Незнайке выполнить 1-ое поручение.

Воспитатель:

– Катя, зачеркни на карте поручений задание, которое вы выполнили.

Воспитатель:

– Но чтобы выполнить следующее поручение, вы должны договориться, кто с кем хочет выполнять задание и в каждой группе у вас должно быть по 4 человека.

Воспитатель:

– Готовы? Хорошо. Посмотрите на последнем столе Незнайке Винтик и Шпунтик передали 2 схемы и детали к ним. Нужно будет по схеме собрать транспорт. 1-ая группа возьмет схему и детали к ней и отправиться выполнять задание за 1-ый стол. 2-ая группа возьмет другую схему и детали к ней и отправится выполнять задание за 2-ой стол. Чья группа выполнит задание, поднимет руку.

Воспитатель:

– Вижу, обе группы готовы. Давайте сейчас 1-ая группа подойдет к столу 2-ой группы и проверит, верно, ли они собрали, а 2-ая группа к столу 1-ой.

Воспитатель:

– Молодцы ребята правильно собрали транспорт, тем самым выполнили 2-ое поручение. Максим возьми маркер и зачеркни на карте поручений то задание, которое вы выполнили.

Воспитатель:

– Посмотрите, Незнайка у нас приободрился, говорит, что без вашей помощи он бы точно не справился. Но он видит, что вы немножечко устали и предлагает вам отдохнуть. Кто хочет провести физкультминутку?

Воспитатель:

– Марина, какую физкультминутку ты желаешь провести?

Марина:

– «Стрекоза».

Воспитатель:

– Что для этого тебе нужно?

Марина:

– Чтобы дети подошли ко мне и образовали кружок.

Воспитатель:

– Хорошо приглашай детей и проводи физкультминутку.

Физкультминутка «Стрекоза»

Проводится физкультминутка (музыкальное сопровождение есть в архиве с занятием).

Утром стрекоза проснулась,
(протираем глазки и потягиваемся)

Потянулась, улыбнулась.
(из положения упор-присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед и вверх)

Раз – росой она умылась,
(дети умываются)

Два – изящно покружилась,
(кружатся на месте)

Три – нагнулась и присела,
(наклонились и присели)
На четыре – полетела.
(дети машут руками как крыльями)

У реки остановилась,
(присели)

Над водою закружилась.
(пробежка на месте)

Воспитатель:

– Отдохнули? Тогда приступим к выполнению следующего поручения. Посмотрите, на 3-ем столе лежат карточки, это Знайка Незнайке задавал домашнее задание, но Незнайка их вовремя не выполнял и накопил очень много карточек. Для того чтобы помочь Незнайке выполнить задания в карточках, вам нужно будет договориться, кто с кем хочет выполнять задание в парах, взять любую карточку и сесть за стол.

Воспитатель:

– Ребята посмотрите в карточках написаны цифры, а между ними пустая клетка, нужно будет в пустые клетки расставить знаки >,

Воспитатель:

– Вижу, что все готовы. Предлагаю поменяться своими карточками с ребятами за соседним столом и проверить друг у друга, не допустили ли вы ошибки.

Воспитатель:

– Молодцы ребята выполнили домашнее задание Незнайке. Он, глядя на вас, сказал, что больше не будет копить задания, а будет их сразу выполнять.

Воспитатель:

– Егор, возьми маркер и отметь задание на карте поручений, которое вы выполнили.

Воспитатель:

– Ребята, а чтобы выполнить очередное поручение вам нужно будет договориться, кто с кем хочет выполнять задание и в каждой группе у вас должно быть по 4 человека.

Воспитатель:

– Договорились? В каждой группе вам нужно будет договориться, кто будет выполнять задание, а кто наблюдать, как выполняют задание.

Воспитатель:

– Вижу, все готовы. Послушайте, Незнайке также на занятиях по ознакомлению с природой задавали выложить из геометрических фигур зверей, которых они проходили. Вам нужно будет выполнить это задание.

Воспитатель:

– 1-ая и 2-ая группа подойдите к моему столу и возьмите себе пакетик с геометрическими фигурами и картинку животного, которого вы будете собирать.

Воспитатель:

– Выполнили. Молодцы, а кто наблюдал, расскажите, как ваши товарищи выполняли работу.

Воспитатель:

– А теперь я предлагаю вам поменяться ролями: те, кто выполнял задание, будут наблюдателями, а те, кто наблюдал, будут выполнять.

Воспитатель:

– Вы выполнили еще одно поручение. Кристина возьми маркер и отметь на карте поручений задание, которое вы выполнили.

Воспитатель:

– Ребята давайте посмотрим на карту поручений Незнайки.

– Цветы вы сажали? (да).
– Транспорт по схеме собирали? (да).
– Домашнее задание выполняли? (да).
– Животных собирали из геометрических фигур? (да).

Воспитатель:

– Значит, вы все поручения выполнили. Молодцы, Незнайка вам говорит спасибо.

Воспитатель:

– Ребята, но чтобы Незнайка мог про вас рассказать в Цветочном городе, он просит вас помочь ему составить репортаж по нашему занятию. Согласны?

Дети:

– Да.

Воспитатель:

– Тогда поиграем в игру «Корреспонденты». По считалке Незнайка из вас выберет корреспондента.

Воспитатель:

– Лера, возьми все необходимые тебе атрибуты. Посмотри, на мольберте вывешены алгоритмы ведения интервью. Опираясь на эти алгоритмы, ты можешь задавать нам вопросы.

Воспитатель:

– Ребята вы все молодцы, в чем просил Незнайка помощи, вы выполнили. А сейчас давайте с вами скажем до свидания Незнайке.

Дети:

– До свидания.

Воспитатель:

– Ребята, а как вы думаете, что вам ответит Незнайка?

Дети:

– Спасибо.

Воспитатель:

– Как вы думаете, понравились вы ему и почему?

Дети:

– Понравились, потому что мы работали дружно, сообща, договаривались между собой и все задания Незнайки выполнили.

Воспитатель:

– Ребята, мне тоже очень понравилось, как вы работали на занятии, я всем говорю спасибо. И на этом наше занятие подошло к концу.

Скачать конспект занятия по математике «Задания для Незнайки»

Конспект НОД по математике (ФЭМП)-“Незнайка и время!”

Конспект НОД в подготовительной группе.

Тема: «Незнайка и время».

Цель: Расширить знания детей о времени и возникновении часов.

Программные задачи:

Дать представление о «времени»;

Познакомить детей с историей возникновения часов и их разновидностями;

Способствовать пониманию текучести и непрерывности времени;

Воспитывать бережное отношение ко времени;

Воспитывать желание делать добрые поступки;

Активизировать в речи детей следующие слова: циферблат, секунда, минута, час;

учить детей образовывать качественные прилагательные: часы, которые висят на стене – настенные, на руке – наручные, …

Развивать художественно – эстетические навыки и мелкую моторику рук;

Развивать любознательность, познавательную и творческую активностью.

Оборудование и материалы: телевизор для просмотра презентации-письмо Незнайки; раздаточный материал: шаблон наручных часов, карандаши, картон, цветная бумага, клей-карандаш, трафареты цифр, ножницы, двухсторонний скотч, и другие подручные материалы.

Предварительная работа: Просмотр презентации «История возникновения часов», чтение книги Е. Шварца «Сказка о потерянном времени».

Ход НОД:

1.Орг.момент.

Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять, встали все в круг играть.

Дети все собрались в круг.

Мы руками хлоп, хлоп,

Мы ногами топ, топ,

Мы плечами чик, чик,

Мы глазами миг, миг,

Вправо, влево покружись

Крепче за руки возьмись

И друг другу улыбнись!

Воспитатель: Ребята, давайте пожелаем друг другу доброго утра. А поможет нам в это маленький мячик. (массажный мячик)

(Дети встают все вместе в круг-упражнение с массажными мячиками)

Этот мячик не простой, а волшебный. Своим теплом он излучает добро и передаёт его людям, которые держат его в руках. Мы будем держать его в ладонях, говоря добрые слова, а затем передадим его соседу справа.

(Дети держат мяч и говорят добрые слова- большое спасибо, будьте здоровы, доброе утро, хорошего дня, всего доброго, всего хорошего, благодарю, хорошего настроения).

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пожаловал … давайте отгадаем, кто же это? Давайте подойдем к телевизору и посмотрим.

(Мы с детьми подходим к телевизору и рассматриваем картинки дети отгадывают имя героя, по первым звукам слов).

Воспитатель: Нужно по первым звукам отгадать, кто же к нам пришел?

2СЛАЙД.

Напиток, ежевика, зайка, нектарин, апельсин, йогурт, картошка, арбуз.

(Дети на доску приклеивают буквы и читают, какое слово получилось)

Ребята, сегодня у нас в гостях сказочный герой.

(НЕЗНАЙКА)

3СЛАЙД.

У кого большая шляпа?

Кто бездельник и растяпа?

Кто хвастун, болтун, зазнайка?

Знают все, малыш … (НЕЗНАЙКА)

4СЛАЙД. (Письмо от Незнайки)

5СЛАЙД.

Незнайка: «Здравствуйте ребята, меня зовут Незнайка. Мне сказали, что в этом детском саду самые умные ребята и сможете помочь в моей проблеме. Я постоянно везде опаздываю. Вот, например, вчера, я опоздал к другу на день рождение, а сегодня проспал в детский сад и так каждый день. И почему так происходит?! Помогите мне разобраться в этой ситуации».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в чем причина его постоянных опозданий и как же нам ему помочь?

Желание детей помочь герою определяет цель их предстоящей работы.

А для этого, я предлагаю вам рассмотреть комнату Незнайки и найти причину его опозданий.

6СЛАЙД.

Поисковый этап

(дети рассматривают изображение на презентации и определяют причину опозданий Незнайки и отвечают на вопросы воспитателя)

Беседа по картинке.

Перечень вопросов:

1) Почему Незнайка проспал?

2) Что странного вы заметили в комнате?

3)Почему Незнайка опоздал на День рождение к другу.

4) Что не хватает на стене?

Воспитатель:

Правильно! Часов! Ребята, давайте познакомим нашего Незнайку, что же такое часы, о важности времени в жизни человека, об истории возникновения часов, а так же дадим советы о бережном отношении ко времени.

Воспитатель: Какие дадим советы Незнайке?

Ответы детей.

Практический этап.

7 СЛАЙД. Беседа о времени и часах и об истории их возникновения.

Время – это загадочное «что – то», которое приходит, и тогда начинаются какие – то интересные события. Но иногда оно куда – то «убегает», и все интересное заканчивается. Оно, «Время», превращает «Сегодня» во «Вчера», а «Завтра» становится «Сегодня».

Издавна люди научились отмерять время, для того, чтобы успеть сделать то, что запланировали в течение дня, давайте рассмотрим историю возникновения часов.

8СЛАЙД.

История возникновения часов.

СЛАЙД – солнечные

СЛАЙД – Песочные

СЛАЙД – Огневые

СЛАЙД – Водяные

СЛАЙД – Механические ….

Но эти часы были не всегда удобными и точными. Со временем, люди придумали механические и электронные часы, которыми по настоящее время мы с вами пользуемся.

Рассматривание часов и его составных частей( дети подходят к столу, на котором лежат часы –наручные, настенные, песочные и др.)

Воспитатель: Подойдите к столу, давайте рассмотрим виды часов, и как же устроены часы. Что есть общего у наручных и настенных часов? Из чего состоят часы? Циферблат, стрелки. Что такое циферблат? (Круг, где циферки стоят)

А по кругу, а по кругу,

Ходят стрелки друг за другом.

Какие стрелки на часах? (ответы детей – секундная, минутная, часовая)

Стрелки у часов разные: одна длиннее, другая короче. Длинная стрелка движется быстрее, она показывает минуты. Короткая ходит по кругу очень медленно. Она показывает часы. Так же есть длинная, но тоненькая стрелочка – она показывает секунды, стрелка ходит по кругу очень быстро.

Воспитатель: Скажите, как называются часы, которые:

Висят на стене — … (настенные)

Стоят на полу –… (напольные)

Стоят на столе –… (настольные)

Носят на руке –… (наручные)

Лежат в кармане –… (карманные)

Воспитатель: Ребята, Незнайка, хочет проверить, а знаете ли вы цифры на циферблате? Вам нужно решить задачи, а ответ показать цифрой которые лежат у вас на краю стола и на циферблате у доски.

А помогут мне в это мои помощники (дети загадывают загадки)

1.Мы надули три шара

Улетели в небо два.

А теперь сидим, грустим:

Ведь остался шар.. (один)

2.На заборе рыжий кот

Греет лапки и живот.

Он позвал еще кота

И теперь их стало.. ( два)

3.Песик ест одну сосиску,

Две лежат спокойно в миске.

И теперь, дружок смотри,

Всех сосисок стало .. (три)

4.Подарил утятам ёжик

Восемь кожаных сапожек.

Кто ответит из ребят,

Сколько он обул утят? (Четыре.)

5.Восемь желтеньких цыплят

Червячка достать хотят.

Три пошли жучка искать

И цыплят осталось .. (пять)

6.Кошка вышила ковёр –

Замечательный узор:

Две большие клетки,

В каждой по три ветки.

Села кошка на кровать,

Стала веточки считать.

Сколько веток на ковре? (Шесть.)

7.Ой! Беда, беда, беда!

Птенчик выпал из гнезда.

Было восемь, а теперь

Всех птенцов осталось.. (семь)

8.Цифра с виду как игрушка —

Неваляшка—погремушка.

Не удариться ей о земь.

Всем понятно — это… (Восемь)

9. Десять сереньких мышат

Корку поделить спешат.

Убежал один, что делать?

Всех мышат осталось .. (девять)

10.Вот единица, а рядом ноль,

Стоит важный как король.

Если к единице ноль прислонится,

В какое число он превратится?(десять)

Воспитатель: Ребята, скажите, все ли цифры я назвала?

Дети: Нет, еще 11 и 12.

Правильно! Давайте покажем, у себя на столе положите эти цифры 11 и 12,

а я посмотрю, кто справился!

Физкультминутка «Тик-так».

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Эксперимент «Что можно сделать за 1 минуту?».

А сейчас мы с вами проведем эксперимент, что же мы сможем сделать с вами за 1 минуту засекая это время на разных часах.

Дети собирают из конструктора «Макформерс» любую фигуру.

Нужно выяснить с детьми, возможно ли за 1 минуту что-то сделать?

И зависит ли при этом, какими часами мы пользуемся?

(Дети делятся на 2команды и подходят к столам, на которых лежит конструктор)

Вывод. Продолжительность минуты не зависит от того, какими часами ее измеряют. Самые точные часы — электронные.

За 1 минуту можно успеть, что-то сделать, поэтому время необходимо ценить и правильно его распределять в течение дня.

Воспитатель: Ребята, а давайте Незнайке расскажем, свой распорядок дня возможно после этого он тоже научится распределять время и никогда не будет никуда опаздывать.

Давайте все возьмем циферблаты и покажем во сколько мы приходим в сад? во сколько мы завтракаем? Во сколько мы обедаем? Во сколько у нас сон час? Во сколько мы просыпаемся? А во сколько идем гулять? А восколько ложимся спать?

(Дети берут циферблаты и показывают время )

Воспитатель: Ребята, а как мы с вами можем попасть в нужное место, если хотим добраться быстро? Например, как вы добираетесь до сада? Ответы детей.

Правильно!

СЛАЙД – МАШИНКА.

А мы знаем с вами пальчиковую гимнастику про гонки, кто нам покажет? Илюша, показывай, а мы все вместе будем повторять за тобой.

Пальчиковая гимнастика. «ГОНКИ»

Раз, два, три, четыре, пять

Возят машинку по каждому пальчику вперед и назад, начиная с большого пальца.

Можно гонки начинать. Теперь тоже самое начиная с безымянного.

По кругу, по кругу. Теперь – по кругу в одну и другую сторону.

Вперед и назад,

Но пальцы машинку мою тормозят.

Вновь катают машинку по пальчикам, которые слегка согнуты.

Закрылись. Сжимают кулак.

Машинка стоит в гараже.

И фары погасли, не светят уже. Закладывают маленькую щелочку в кулак.

Воспитатель: А давайте и мы с вами сделаем полезный и нужный подарок для Незнайки и тогда он перестанет опаздывать, чтобы он всегда смог определить время – будем изготавливать часы, чтобы в любом месте он смог посмотреть который час и не опоздать на какое – то важное мероприятие.

(Дети делают часы из бумаги, на столах у них лежат шаблоны и материалы для изготовления часов)

Воспитатель: Ребята, а давайте подумаем, как же мы сможем сберечь свое время. Что нам в этом поможет? (ответы детей)

Время идёт только вперёд. Потерянного времени не вернёшь. Надо уметь ценить своё время и время других людей, взрослых и своих товарищей.

Выполняй режим дня: вовремя ложись спать и вставай, в одни и те же часы, знай время для прогулки, для развлечений и для других дел.

Никуда и никогда не опаздывай, всегда приходи в назначенный час, береги время других.

Итог работы:

Воспитатель: Ребята, удалось ли нам помочь Незнайке?

Как вы думаете, теперь Незнайка будет везде успевать?

Не будет опаздывать? Будет ли он беречь время?

Что мы для этого сделали?

Как нужно беречь время?

Незнайка говорит спасибо вам ребята, теперь он знает, что такое время и как беречь его. А так же с помощью вашего подарка он никогда не будет больше опаздывать. И он для вас приготовил призы за вашу помощь!

НОД «Путешествие с Незнайкой» (подготовительная группа). Интеллектуальные соревнования для детей старшей группы Минутка музыкальной физики с неназванным

Веселая физическая минута предназначена для организации минуты здоровья на уроке для детей. В процессе такого простого веселого упражнения малыш познает свое тело, узнает ритм и красоту слова.

Целью физического воспитания является снятие утомляемости и сонливости у детей средней и старшей группы, восстановление физических сил дошкольников.

Вы можете делать забавные упражнения с вашим ребенком с самого начала. ранний возраст … В процессе такого простого веселого упражнения малыш познает свое тело, учится ритму и красоте слова.

Веселые физические упражнения

Веселые физические упражнения – отличная возможность для детей полезно разогреться между занятиями, требующими настойчивости и внимания. Этот сборник содержит физические минуты как для самых маленьких, так и для первоклассников.

Посмотрите видео смешной физической минуты с анимированными персонажами:

Физкультура Давайте прыгать и прыгать!

Один, два, три, четыре, пять!
Давайте прыгать и прыгать! (Прыгает на место.)
Правый бок загнулся. (Наклоны туловища влево и вправо.)
Один, два, три.
Левый бок наклонился.
Один, два, три.
Теперь давайте поднимем руки (Руки вверх).
И мы потянемся к облаку.
Сядем на дорожку (Сядем на пол.)
Разминаем ноги.
Согните правую ногу (Согните колено).
Раз, два, три!
Согнем левую ногу
Один, два, три.
Ноги высоко подняты (Подняты ноги вверх).
И они держали это какое-то время.
Покачал головой (Движение головой).
И все встали вместе. (Они встали.)

Физкультура Minute Butterfly

Цветок заснул и внезапно проснулся (Торс справа, слева).
Я больше не хотел спать, (Тело вперед, назад.)
Сдвинулся, потянулся, (Руки вверх, протянул.)
Взлетел и полетел. (Руки вверх, вправо, влево).
Солнце просыпается только утром.
Бабочка кружится и изгибается. (Кружится.)

Физкультура Гриша гулял

Гриша гулял – гулял – гулял (Гуляем на месте.)
Найден белый гриб. (Хлопает в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоняясь вперед.)
Два – грибок, (Наклоняясь вперед.)
Три – грибок, (Наклоняясь вперед.)
Я положил их в ящик.
(Идем на месте. Читая текст, дети имитируют движения грибника: ходят, наклоняются и кладут грибы в ящик. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)

Две птички

Две птицы полетели
Маленькая сама по себе.
Как летали
Все смотрели народ.
Как сели
Все люди были поражены.
(Воспитатель предлагает детям изобразить этих птиц, как они летят, садятся, снова летят. Дети повторяют слова вместе за учителем.)

Дождь!

Дождь! Дождь! Нам нужен
Идите домой! (Идем на место.)
Гром! Гром, как пушка.
Сегодня праздник лягушек. (Прыгает на место.)
Слава! Град! Льет град
Все сидят под крышами. (Садитесь, хлопайте в ладоши.)
Только братишка в луже
Рыбачит для нас на обед. (Идем на месте.)

Долгое время

Мы долго лепили, (Руки сцеплены в замок; круговое вращение рук).
Наши пальцы устали. (Рукопожатие.)
Дайте им немного отдохнуть (Поглаживая каждый палец по очереди.)
И они снова начнут лепить.
Дружно разводим руки (Разводим руки в стороны.)
И снова приступим к лепке.(Хлопаем в ладоши.)

Ветер дует сверху

Ветер дует с высоты.
Изгиб травы и цветов.
Влево-вправо, влево-вправо
Кланяются цветы и травы. (Наклоняется в стороны.)
А теперь давайте вместе
Мы все запрыгнем на место. (Прыгает.)
Выше! Веселее! Нравится.
Идем до упора. (Идет на место.)
Итак, игра окончена.
Нам пора учиться. (Дети садятся.)

Физкультура Едва, едва

Едва, еле, еле еле
Карусели крутятся, (Руки на поясе, тело наклоняется влево и вправо.)
А потом вокруг, вокруг,
Все бегут, бегут, бегут, (бегут на месте.)
Тише, тише, не спеши! (Прыгает на месте.)
Остановите карусель, (Мы идем на место.)
Раз, два, один, два! (Хлопаем в ладоши.)
Игра окончена!
34. Физкультура Есть в лесу
В лесу три полочки: (Хлопаем в ладоши.)
Ели – елочки – елки. (Руки вверх – в стороны – вниз.)
Небеса лежат на елях (Руки вверх.)
На деревьях – птичьи голоса, (Руки в стороны).
На елках внизу роса. (Руки вниз, садимся.)

Идем за дровами

Идем за дровами
А пилу везем с собой. (Идет.)
Вместе пилили бревно
Оно очень толстое.
Для топки печки
Много отрезать надо. (Дети делают движения, имитирующие движения пилы.)
Чтобы дрова попали в печь,
Нарежем их на доски.(Дети делают движения, как рубят дрова.)
А теперь соберем их
И отнесем в сарай. (Наклоняется.)
После тяжелой работы
Всегда надо сидеть. (Дети садятся.)

Лебеди

Лебеди летают, машут крыльями, (Бегут плавными движениями рук.)
Склонились над водой
Они качают головой.
Умеют держаться прямо и гордо,
Сидят на воде очень тихо. (Садитесь.)
Белые лебеди
Лебеди прилетели
И сели на воду.
Сели, сели,
Снова полетели.

Физкультура Минут Лепестки

В саду росли цветы, (Руки осторожно поднимите верхушку, потяните.)
Распустите лепестки.
Вдруг подул ветер – (Легкий бег.)
Лепесток закружился.
Ветерок их оторвет.
И он снова вернется на землю. (Садитесь.)

Пинаем сверху

Пинаем сверху,
Хлопаем в ладоши!
Мы глаза на мгновение,
Мы плечи чик-чик.
Один – здесь, два – там,
Повернись.
Один – сел, двое – встал,
Все подняли руки вверх.
Сели – встали, сели – встали,
Ванька-встанка показалась стальной.
Руки прижали все к телу
И начали делать прыжки,
А потом пустились галопом,
Как мой надувной мяч.
Снова выстроились в очередь
Как будто они пошли на парад.
Один – два, один – два
Пора учиться!

Танцуем

Танцуем Хлоп-топ (Идем на месте.)
Утро, день и вечер!
Лучший танец – (Хлопайте в ладоши.)
Хлопайте, топайте (топайте ногами).
Когда нечего делать … (Мы идем на месте.)
Кто бы вы ни были – отличник, (Мы приседать.)
Или совсем наоборот, (Поворачивается влево и вправо.)
Научитесь этому танцу (Хлопайте в ладоши.)
И танцуйте целый год! (Топая ногами)

На улице морозно

На улице морозно.
Чтоб нос не мерз
Ногами топать
И ладонями хлопать.(Дети хлопают руками по плечу и топают ногами.)
А теперь представим лето.
Река согревается солнцем.
Мы плывем, плывем, плывем
Достигаем ногами дна. (Плавательные движения руками.)
Выходим из ручья
Идем к краю. (Идем на месте.)

Гуляли по лугу

Гуляли по лугу
И немного отдохнем. (Идем на место.)
Давайте встанем и сделаем глубокий вдох.
Руки в стороны, вперед, (Раскиньте руки в стороны, вперед.)
Чудеса в нашем мире:
Дети стали карликами (Садитесь.)
А потом все встали вместе,
Мы стали гигантами. (Они встали.)
Хлопаем вместе (Хлопаем в ладоши).
Мы топаем ногами! (Топаем ногами.)
Хорошо прогулялись и совсем не устали! (Идем на место.)

Мишка ищет мед

Медведь идет по лесу
Этот медведь ищет мед.
Он голоден, но не счастлив.
Где живут лесные пчелы? (Идет на месте.)
Повернет направо.
Посмотрит налево.
Где здесь пчелиный рой?
Кто гудит среди кустов? (Поворачивает направо и налево.)

Кто живет в нашей квартире?

Один, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)
Кто живет в нашей квартире? (Мы идем на месте.)
Один, два, три, четыре, пять (Прыгаем на месте.)
Я могу сосчитать их всех: (Мы идем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кот Мурка, две кошки, (Наклоняет туловище влево и вправо.)
Мой сверчок, щегол и я – (Поворачивает туловище влево и вправо .)
Это вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

Лесная лужайка

Мы вышли на лесную лужайку,
Поднимая ноги выше
Сквозь кусты и кочки
Сквозь ветки и пни.
Кто так высоко ходил –
Не споткнулся, не упал. (Ходьба с высоко поднятыми коленями.)

Медведь вышел из берлоги

Медведь вышел из берлоги,
Осмотрелся на пороге. (Поворачивается влево-вправо.)
Ото сна потянулся: (Протягивает – руки вверх.)
Снова к нам пришла весна.
Чтобы быстро набраться сил,
Медведю повернули головой. (Вращение головы.)
Наклоняется вперед и назад (Наклоняется вперед и назад).
Вот он идет по лесу.
Ищем медвежьи корни
И гнилые пни.
Содержат съедобные личинки –
Витамины для медведя.(Наклоняется: коснуться левой ноги правой рукой, потом наоборот.)
Наконец-то медведь набился
И он сел на бревно. (Дети садятся.)

Физкультура Ежик

Ежик топал по тропинке
И нес на спине гриб.
Ежик медленно топал
Тихо шелестящие листья. (Идет на месте.)
И зайчик скачет навстречу,
Ушастый прыгун.
В огороде кто-то умник
Попалась косая морковь.(Прыгает на месте.)

Физкультура Дети встали рано утром

Дети встали рано утром
Пошли в лес за грибами. (Идет на месте.)
Присел, присел
В траве был найден белый гриб. (Приседает.)
Опята растут на конопле,
Наклонитесь к ним ребята
Наклонитесь, раз-два-три
И в корзину заберите! (Наклоняется.)
На дереве есть орех.
Кто прыгнет выше всех? (Прыгает.)
Если хочешь протянуть руку
Тебе нужно сильно потянуться. (Протягивая руки вверх.)
Бродили мы три часа по лесу,
Все тропы начинались. (Идет на месте.)
Устали от всей долгой дороги –
Дети сели отдыхать. (Дети садятся.)
Для начала мы с тобой
Для начала мы с тобой
Поворачиваем голову. (Поворот головы в стороны.)
Руки поднимаем вверх
Плавно опускаем вниз.
Мы снова их подтягиваем.
Ну, дружище, не поленитесь!
(Дети поднимают прямые руки над головой, затем опускают их и отводят назад, затем снова вверх, затем снова вниз и т. Д.)

Для начала мы с вами

Для начала мы с вами
Мы только голову вертеть. (Вращение головы.)
Вращаем и тело.
Конечно, мы можем это сделать. (Поворачивается влево и вправо.)
А теперь приседаем.
Мы прекрасно понимаем –
Тебе нужно укрепить ноги,
Раз, два, три, четыре, пять.(Приседания.)
Наконец растянули
Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потянувшись вверх и в стороны.)
Разминка покраснела
И снова сели. (Дети садятся.)

Поехали, пошли

Едем, едем, едем долго,
Путь очень длинный.
Скоро приедем в Москву,
Можем там отдохнуть.
Вот и наш поезд,
Колеса стучат
А в нашем поезде
Сидят ребята.
Чу-чу-чу-чу-чу!
Идет паровоз.
Он увел ребят далеко-далеко. (Ходьба на полусогнутых ногах.)

Зайчик

Прыжок-прыжок, (Прыжок).
Зайчик прыгнул на пень.
Громко бьет в барабан
Зовет поиграть в чехарду.
Зайцу холодно сидеть, (Садись).
Лапки погреть надо.
Ноги вверх, ноги вниз
Поднимитесь на носках.
Ставим лапы на бок,
На пальцы, хоп-хоп-хоп. (Прыгает.)
А потом на корточки, Чтоб не заморозить лапы.

Физкультурная игра

На лужайке утром
Мы начали игру.
Ты Ромашка, Я вьюнок,
Стань нашим венком. (Дети встают в круг.)
Раз, два, три, четыре,
Расширить круг пошире.
И вот мы стримы
Давай побежим в гонку. (Бегаем по кругу.)
Спешим к озеру
Озеро станет большим.
Один, два, три, четыре,
Расширить круг.
Снова заходи в круг
Будем играть на Солнце.
Мы веселые лучи.
Мы быстрые и горячие.
Раз, два, три, четыре,
Расшири круг!

Кот Антипка

У нас жил кот Антипка.(Они встали, руки на поясе.)
Он встал с дивана в час дня. (Протянул руки вверх – вдох.)
У двоих на кухне украл колбаски (Наклоняется влево и вправо.)
В три я ел сметану из миски. (Наклоняется вперед, руки на поясе.)
Умылся в четыре. (Наклоняет голову к плечам влево и вправо.)
В пять я катался по коврику. (Поворачивает влево-вправо.)
В шесть вытаскивал селедку из кадки. (Дергается перед грудью.)
В семь я играл в прятки с мышами.(Хлопает вперед-назад.)
В восемь он лукаво зажмурился. (Приседает.)
В девять я ел и слушал сказки. (Хлопает в ладоши.)
В десять я лег спать, (Прыгая на месте.)
Потому что в час вставать. (Идем на месте.)

Начинаем разминку

Начинаем разминку
Разводим руки пошире,
А потом подтягиваем их вверх.

Начинаем приседания –
Раз, два, три, четыре, пять.
А теперь нужно трижды,
Как лягушки, пропустить.(Приседания – 5 обычных и 3 прыжка в приседе.)
Заканчиваем разминку,
Разводим руки пошире,
И затем подтягиваем их вверх.
Всем отдыхать спиной. (Разгибание – руки в стороны и вверх.)

Шагаем один за другим

Шагаем один за другим
Лес и зеленый луг.
Пестрые крылья мерцают
В поле летают бабочки.
Раз, два, три, четыре,
Летели, кружились.
(При движении выполняются разные виды ходьбы.Дети легко двигаются, бегают на цыпочках (или на месте), размахивают руками, поворачиваются, имитируют движения крыльев бабочек, крутятся.)

Мы забавные матрешки

Мы веселые матрешки –
Ладно , Ладно.
У нас есть ботинки на ногах
Ладно, ладно.
В наших красочных сарафанах,
Ладно, ладно,
Мы как сестры
Ладно, ладно. (Руки согнуты в локтях, указательный палец правой руки упирается в правую щеку.При произнесении слов «окей, окей» дети каждый раз хлопают в ладоши, обнажают сапоги, ставят каждую ногу поочередно на носок, на пятку и стучат пятками. -два-три кружения, руки на поясе.)

Физкультура Слон качает головой

Один, два, три – наклон вперед,
Один, два, три – теперь назад. (Наклоняется вперед, назад.)
Слон качает головой –
Он рад делать упражнения. (Подбородком к груди, потом запрокинуть голову.)
Хотя заряд маловат
Отдохнули немного.(Дети садятся.)
Голова три кивает
Один раз – встать, потянуться, (Растянуться.)
Два – согнуться, разогнуться, (Согнуть спину, руки на поясе.)
Три – три хлопка в ладоши, (Хлопки. в твоих руках.)
Голова три кивает. (Движение головы.)
Четыре – руки шире, (Руки в стороны.)
Пятеро – помашите руками, (Помашите руками).
Шесть – снова сядьте. (Садитесь.)

Белка Физкультура

Белки прыгают по веткам.
Прыгайте и прыгайте, прыгайте и прыгайте!
Беру часто
Высоко, высоко! (Прыгает на место.)
Поиграем в классику
Попрыгать на одной ноге.
А теперь еще немного
На другой ноге прыжка. (Прыгает на одной ноге.)

Две забавные лягушки
Мы видим прыгающие по краю
Две забавные лягушки
Прыжок-прыжок, прыжок-прыжок,
Прыгать с пятки на носок.
(Дети изображают лягушек в движении.)

Физкультура Дети за рулем автомобиля

Дети едут на машине, (идут парами, держась за плечи впереди стоящего.)
Они смотрят на дорогу –
На дороге слева – стоит охранник, (Поворачивает корпус влево-вправо.)
Справа – горит светофор.

Заинка

(Минутка музыкальной упражнения. Эта минута упражнения может быть исполнена под музыку в обработке Н. Римского-Корсакова Заяинка.)
(Дети поют и выполняют разные движения за учителем.)
Заинка, поворот
Серый , развернитесь
Повернитесь вот так.
Заинка, топи ногой,
Серый, топи ногой,
Вот так, вот так топай ногой.
Заинка, танец
Серый, танец
Итак, танцуй вот так.

Зайчики

Зайчики серые сидят, (Садитесь)
Уши длинные торчат. (Показываем уши руками.)
Вот наши уши
Вот наши уши;
Уши на макушке.
Вот бежит лисичка, (Бегает на месте.)
Хитрая сестра.
Спрячьтесь, прячьтесь, (Садитесь).
Зайчики прыгают.
На лесной поляне
Разлетелись зайчики. (Прыгает на месте.)
Это кролики
Зайчики-кролики.

Минутка физкультуры аист

(Спина прямая, руки на поясе.Дети плавно и медленно поднимают правую или левую ногу, согнутую в колене, а также плавно ее опускают. Следите за своей спиной.)
– Аист, длинноногий аист,
– Покажи дорогу домой (ответы аиста)
– Топай правой ногой,
Топай левой ногой
Снова – правой ногой,
Снова – с помощью левая нога.
После – правой ногой,
После – левой ногой.
А потом ты вернешься домой.
И над морем – мы с тобой!
Чайки кружат над волнами
Летим за ними вместе.
Брызги пены, шум прибоя,
И над морем – мы с тобой! (Дети машут руками, как крыльями)
Мы плывем по морю
И резвимся под открытым небом.
Сгребать веселее
И догонять дельфинов (Дети плывут руками)

(Выполняют движения с ребенком во время чтения стихотворения)
Пиноккио растягивается
Один раз – наклонился,
Два – наклонился,
Три – гнутые.
Раскинул руки в стороны,
Ключ, видимо, не нашел.
Чтобы достать нам ключ
Вам нужно встать на цыпочки.

Физкультура И черника в лесу растет

И черника растет в лесу
Клубника, черника.
Чтобы собрать ягоду
Приседать поглубже (приседания)
Прогулялся по лесу.
Я ношу корзину с ягодами (хожу на месте)

(Приговор, показывающий, где глаза, нос и т.д.)
Подбородок
Щеки, щеки,
Носик, губки.
А за губами язык
Привык дружить с соской.
Глаза, глазки,
Брови, брови,
Лобик, лобик-умница –
Маме не восхищаться.

(Исходное положение – ноги на ширине плеч.)
Вот руки разводим
Как будто удивились.
И друг другу до земли
Поклонились до пояса!
Наклонились, выпрямились.
Наклонились, выпрямились.
Внизу, внизу, не поленитесь,
Поклонитесь и улыбнитесь.
(Упражнение с ребенком во время чтения стихотворения)

Качи

(Попеременно касание головы, рук, ног)
Ой, качели, качели, качели,
В головах булочки,
В ручках пряники
В ножках яблоки,
По бокам конфеты
Ветки золотые.

(Вместе с ребенком имитируйте дыхание ветра, потряхивая туловищем и помогая руками. На словах тише, тише – сядьте. На словах выше, выше – встаньте и вытяните руки вверх) ветер дует нам в лицо
Дерево качнулось.
Ветер тише, тише, тише.
Дерево становится все выше, выше.

Ставим запись
И выходим на разминку.
Старт бега на месте (Бег на месте)
Финиш – через двести метров!
Раз-два, раз-два
Хватит, беги
Мы потянулись и вздохнули.(протяните руки вверх и опустите их по бокам)

Физическая минута И часы идут, идут

Тик-так, тик-так
Кто знает, как это сделать в доме?
Это маятник в часах.
Бьет в каждый удар (Изгибается влево и вправо).
А кукушка сидит в часах.
У нее своя хижина. (Дети садятся на корточки.)
Время укусит птицу
Снова прячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не трогайте друг друга.(Поворот ствола вправо.)
Повернёмся вместе с вами
Против часовой стрелки. (Поворот туловища влево.)
И часы идут, идут, (Идут на месте.)
Иногда они внезапно отстают. (Замедляя темп ходьбы.)
А бывает, что спешат
Как будто хотят убежать! (Бегут на месте.)
Если они не заводятся,
Тогда они полностью встают. (Дети останавливаются.)

Мы встали вместе

Они встали вместе.
Один раз! Два! Три!
Мы теперь герои! (Руки в сторону.)

Давайте раздвинем наши сильные ноги.
Поворачивая направо, (Поворачивая направо.)
Давайте величественно осмотримся.
И вам тоже нужно пойти налево (Поверните налево).
Посмотрите из-под ладоней.
И направо, и еще (Поверните направо.)
Через левое плечо. (Поворачиваем налево.)

Встали на разминку

Встали на разминку
И прогнуть спину назад.
Раз-два, раз-два, раз-два-три
Не падай, смотри.(Дети откидываются назад, опираясь ладонями на поясницу для страховки.)
Наклоняется вперед.
Кто доходит до этажа?
Это тяжелая работа
Мы тоже делаем это по подсчету. (Наклоны вперед.)

Как приятно купаться в речке!

Как приятно купаться в речке! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Поворачивает налево и направо.)
Река перед лентой. (Растяжка – руки вперед.)
Над мостом – смотри.(Растяжка – руки вверх.)
Чтобы плыть еще быстрее
Нам нужно грести быстрее.
Работаем руками.
Кто пойдет за нами? (Плавательные движения.)
А теперь нам, братья, пора,
Полежать на песке.
Вылезаем из реки (Идем на месте.)
И отдыхаем на траве.

Клен

Ветер тихонько трясет клен,
Наклоны вправо, влево:
Один – наклон и два – наклон,
Клен шелестел листвой. (Ноги на ширине плеч, руки за голову, туловище наклонено влево и вправо.)

Листовки по физкультуре

Мы – осенние листья, (Плавное покачивание рук над головой.)
Садимся на ветки.
Дул ветер – полетел. (Руки в сторону.)
Летели, мы летели
И они тихо сели на землю. (Садитесь.)
Снова подул ветер
И он поднял все листья. (Плавное покачивание рук над головой.)
Крутилось, полетело
И снова сели на землю. (Дети садятся на свои места.)

замерзает

Мороза не боюсь
Я с ним подружусь.
Ко мне придет Мороз
Дотрагивается рукой до носа. (Нужно показать руку, нос.)
Итак, зевать нельзя,
Прыгать, бегать и играть. (Движение.)

Гудел локомотив

Гудел локомотив
И он поехал с прицепами.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Я их далеко качну. (Дети встают и читают первую строчку. После того, как слова зажужжал паровоз, они говорят: Ту-ту, положи руки на плечи стоящего перед ним ученика.Так образовались паровозы, которые могут проезжать по залу и возвращаться на свои места. Воспитатель показывает поезда, привезенные детьми из дома. )

Кузнечики

Поднимите вешалки
Прыгайте, кузнечики,
Прыгайте-прыгайте, прыгайте-прыгайте.
Сели, едим траву,
Послушаем тишину.
Тише, тише, высоко
Прыгай легко на цыпочках. (Вам нужно оттолкнуться одной ногой и мягко приземлиться на другую.)

И вот ступенька на месте

Теперь ступенька на месте.
Более высокие ноги! Стоп, раз, два! (Идем на месте)
Поднимите плечи выше
А потом их опускаем. (Поднимаем и опускаем плечи)
Ставим руки перед грудью
И делаем рывки. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Прыгать раз десять надо,
Прыгать выше, вместе прыгать! (Прыгает на месте.)
Поднимаем колени –
Выполняем шаг на месте. (Идем на месте.)
Мы потянулись от сердца, (Растяжка – руки вверх и в стороны.)
И они снова вернулись на место. (Дети садятся.)

Беги, беги со двора

Беги, беги со двора (Идем на месте.)
Гуляем, гуляем по лугам: (Прыгая на месте.)
Молоток Гарабурка, все-таки (Хлопают в ладоши.)
утка-поплавок-бряки-шарлатаны, (топают ногами.)
гусь-водомус-гага-гага, (садимся на корточки.)
индейка-грипиндук-шунт-булди, (хлопаем в ладоши. )
Свинья-жир-спина-чахи-кабаны, (топаем ногами.)
Коза-дерибосе-мехе-беке, (Приседаем.)
Овца-крутороган-чики-брыки, (хлопаем в ладоши.)
Корова-ком-трубка-мука, (топаем ногами.)
Конь-брыкон-иги-виг. (Идем на месте.)

Сова

Сова-сова,
Большая голова,
Сидит на пне
Голова поворачивается, (поворачивает голову в разные стороны)
Смотрит во все стороны,
Да, ка-а- ак
Слетит! (руки вверх)

(Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка)
Поднесем ладонь к глазам,
Разведем сильные ноги.
Поворачиваем направо
Давайте величественно осмотримся.
И налево тоже надо
Посмотрите из-под ладоней.
И – вправо! И далее
Через левое плечо!

А теперь мы с вами, дети

А теперь мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
Встаньте на цыпочки, (встаньте на цыпочки, руки вверх)
И затем руки вниз. (ладони образуют купол ракеты)
Раз, два, три, четыре –
Вот и взлетает ракета!

Веселые физические моменты для пробуждения

Вот мы проснулись, потянулись,
Перевернулись из стороны в сторону!
Жаркое движения! Жарить в раскаленном масле!
Вот мы и проснулись, потянулись,
Перевернулись из стороны в сторону!
Жаркое движения! Жарить в раскаленном масле!
Где игрушки, погремушки?
Ты, игрушка, погремушка, расти нашу малышку!

Пробуждение

(с рождения)
– Проснулись, проснулись.
(Ручки по бокам, затем перекрещиваются на груди).
– Сладко, сладко растянуто.
(Потяните ручки вверх)
– Мама и папа улыбнулись.

Морщины

Солнышко, солнышко
Загляните в окно.
Посмотри в окошко
Проснись серьга.
Чтоб день немного длиннее,
, чтобы побольше знали,
, чтобы игрушки не скучали,
и с Сереженькой играли.

Утренняя гимнастика

Ручки – тяги
И ладони – хлопушки.
Ноги-ножки – топтания,
Бегуны, прыгуны.
С Доброе утро, ручки,
Руки и ноги
Цветочные щечки –
Чмок!
(Здесь нужно просто следовать по тексту, а каждую строку повторять столько раз, сколько необходимо)

Светлана Иванова
Конспект урока математики «Помоги Незнайке» для детей подготовительной группы

Конспект урока математики « Справка Незнайка »

для ребенка подготовительной группы

Курс урока:

В погожий весенний день гулял по зеленому лугу Незнаю … Он любовался природой, слушал пение птиц, собирал букет цветов. Вдруг Незнаю Я услышал какое-то бормотание, оглянулся и увидел, что волчонок сидит в тени дерева и пытается что-то считать по пальцам.

Незнайка пошел к волчонку узнать, что он пытается считать? Волчонок, увидев Незнайка , поздоровался, представился Вовой и рассказал свою печальную историю о том, как животные в зоопарке «Роев Ручей» никак не могут считаться и из-за этого поссорились друг с другом.Некоторые животные забегали в чужие клетки. Остальные животные совсем разбежались. Волк сбежал из зоопарка, чтобы молча посчитать, сколько жителей живет в его любимой «Рой ручей» … Но ему все равно не удается.

Волчонок Вова спросил Незнайка о помощи , но мальчик ответил, что сам не очень силен в математике .

– «О!» – воскликнул Незнаю – слышал , что есть группа «Почемучек» … Ребята там очень дружны с математикой … Давайте спросим у них про справку ? »

«Хорошо» , – согласился Вова.

Ребята, мы поможем Вове и Незнайке ?

ЗАДАЧА №1. А вот и собственное солнце помощь предложили .

– «Считай мои лучи. У меня их много, и каждый из них – пример. Решайте примеры, тренируйтесь, а затем начинайте считать животных. «

ДЕТСКИЙ СЧЕТ ЛУЧЕЙ ПРЯМОЙ И ОБРАТНЫЙ СЧЕТ.

ТОГДА ПРИМЕРЫ НА ЛУЧАХ РЕШАЮТСЯ ОЧЕНЬ ИСТИННО.

Молодцы, ребята, справились. И Незнаю Я тренировался с тобой.

ЗАДАНИЕ № 2. Вижу, что вы готовы считать животных. Затем возьмите карты-головоломки. Одна карта на двоих. Рассмотрим иллюстрацию на карточке. Один из вас должен придумать условие и вопрос проблемы, а другой должен назвать свое решение, ответив на вопрос проблемы.

ДЕТИ РЕШАЮТ ПРОБЛЕМЫ В ПАРЕ.НАПИШИТЕ РЕШЕНИЕ НА ДОСКУ.

Вот тут умницы, ребята, и зверей, и птиц считали. Но волчонок Вова говорит, что для того, чтобы в зоопарке был полный порядок, необходимо вернуть всех обитателей в их дома.

ЗАДАНИЕ № 3. Ребята, а всех животных расселим по местам? Тогда приступай к работе. Работа будет в паре … Просмотрите карточку задания. На крыше дома есть номер. На одном этаже количество людей должно быть равно количеству людей на крыше.Например, если на крыше дома стоит цифра 5, то в одной квартире могут проживать 4 жильца, а в другой – 1. Всего на этаже 5. Не забывайте правильно использовать цифру 0. Вы и ваш партнер можете работать за столом или можете пойти на ковер.

ДЕТИ ПОПИВАЮТСЯ В ДОМАХ, РЕШАЕМ ПРИМЕРЫ В ТЕЧЕНИЕ 10. УЧИТЕЛЬ ПОЯВЛЯЕТСЯ И ПРОВЕРЯЕТ КАЖДУЮ КАРТУ НА ПРАВИЛЬНО ЗАПОЛНЕНУ.

Ребята, Вова и Незнайка очень Вам благодарны за помощь … Все звери на месте, помирились друг с другом. И приглашаем Вас в гости “Роев Ручей” .

ФИЗМИНУТКА. Незнайка шепнул мне на ухо , что он немного устал, пока устраивал с тобой животных. А вы, ребята, не хотите отдыхать. Затем вас ждет физическая минута.

Вставай скорее, улыбнись

Выше, выше, протянуть.

Ну расправь плечи,

Поднять, опустить.

Поверните налево, поверните направо

Коснитесь колен руками.

Сел, встал, сел, встал

И они побежали на месте.

ЗАДАНИЕ № 4. Пока вы заселяли дома, Вова с Незнающим приготовили для вас загадки. Слушай и угадай.

Две капли росы. Чудеса! Лети в небеса …

Но они моргнули, как глаза. Получилось (СТРЕКОЗА)

Все 4 лепестка цветка сдвинулись.

Хотел оторвать, затрепетало и улетело (БАБОЧКА)

Летом найдешь ее на болоте

Зеленая лягушка.Это кто? (ЛЯГУШКА)

Правильно и быстро отгадывал загадки. Отличная работа.

Попрощаемся со всеми животными. А мы их портреты создадим на память. : выложите изображение стрекозы, бабочки и лягушки с помощью , используя блоки Гиенеш .

Мы разделимся на 3 команды. Для этого переместите две соседние таблицы в форме квадрата. Итак, у нас появилась команда из четырех человек. Ваша задача выложить изображение животных с , используя блоки Гиенеш .

ПАРНИ ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАЧУ ТРЕНЕРА В ГРУППЕ НА СКОРОСТИ .

Молодец, посмотрите, как быстро вы выполнили задание. Получилось красиво.

ЗАДАЧА № 5. Незнайка спрашивает Правда ли, что в нашем саду дети могут рисовать в каких-то клетках. Он слышал об этом, но никогда не видел, чтобы это произошло.

Ребята, давайте покажем Незнайка как рисовать по ячейкам?

ДЕТИ БЕГАЮТ В КОЛЛЕКЦИОННОМ ДОМЕ. (Дом уже нарисован, дети достраивают крышу.)

2 вверх 1 вниз

1 правый 2 правый

1 вверх 1 вниз

2 справа 1 справа

1 вверх 2 вниз

3 справа 9 слева

Ну что вы делали, ребята? (Дом) Нарисуйте окно и дверь в доме.

Это наш детский сад! Пора нам вернуться туда.

А вы, Незнайка , приходите к нам в гости почаще. Мы научим вас гораздо большему.

Наш урок подошел к концу . Мы справились со всеми задачами : посчитали и расселили в домиках животных «Ручей Роева» и даже создали их портреты. Мы очень хорошо поработали, помог Незнайка и волк Вова … Теперь они могут считать все без нас.

ОТРАЖЕНИЕ :

Что из профессии понравилось вам больше всего?

Что было самым сложным?

Что было самым простым?

Что бы вы хотели повторить?

Публикации по теме:

МОУ «Михалевская общеобразовательная школа» Комплексное занятие по математике в средней группе на тему: «Помогите Красной Шапочке».«

«Поможем Незнайке» – заключительное занятие по математике в подготовительной группе Задачи: 1. Закрепить умения детей в количественном и последовательном выражении; 2. улучшить умение составлять и решать задачи сложения.

Конспект урока математики для детей подготовительной группы Конспект мероприятия в подготовительной группе, компенсирующий направление МДОУ ДСКВ № 2, г. Комсомолец МО Ейского района Тема: «Математика.

Конспект урока математики для детей подготовительной группы «Одеваем елку» Тема урока: «Одеваем елку».«Цель: у детей сформировано представление о структуре арифметической задачи. Программные задачи: научить понимать.

Конспект урока математики для детей подготовительной группы «Новоселье гномов» Содержание программы: Учебные задания: 1. Сформировать представление детей о числе как точке на числовой прямой, о различных преобразованиях.

Абдрашитова Фарида Мансуровна,

МБДОУ детский сад “Снежинка”

поселок Нижнесортымский, Сургутская область

Содержание программного обеспечения:

Упражнение на четкое произношение скороговорок, темп речи и силу голоса, составляйте предложения со словами «школа», «весна».

Усиление правильного произношения звуков.

Продолжайте учиться решать логические задачи на основе визуально воспринимаемой информации.

Упражнение на прямой, обратный, порядковый счет в пределах 10, сравнение соседних чисел.

Для закрепления понимания соотношения «больше – меньше», «больше – меньше на …», умение увеличивать и уменьшать каждое число на единицу, делить целое на части, исходя из наглядности, осваивать простейшие арифметические операции .

Углубить знания детей о составе числа из двух меньших чисел, развить понимание того, что чем больше число, тем больше вариантов раскрытия.

Упражнение на умение соотносить количество предметов с числом.

Развивайте представления детей о геометрических фигурах Ох.

Развивать умение общаться со сверстниками, логическое мышление, память, внимание, речь.

Воспитывать желание учиться, дружеские отношения.

Подготовительные работы:

Учим стихи о весне, работаем с тканью, читаем сказки.

Материал : Кукла – Незнайка, иллюстрации про школу, про весну, кассовые аппараты с цифрами, барабан, карточки с цифрами, модели тортов, коврик с геометрическими фигурами, тканевые штаны (заготовки) иголки, нитки, пуговицы с двумя дырочками.

Интеграция с другими направлениями образования: физическое воспитание, здоровье, безопасность, познание, общение, социализация, труд.

Ход

В группу входят дети (мелодия журчания воды, пение птиц)

Как вы думаете, какое время года?

Как называется первый месяц весны?

Секунда? В третьих?

Правильно, ребята.

Ребята, посмотрите, кто нас ждет? Да, это Незнаю.

Он узнал, что вы идете в школу, ему нужна ваша помощь, у него есть задачи, с которыми он сам не справляется.

Поможем Незнайка? Да, мы поможем.

Ребята сегодня много поговорим, а для этого нужно настроить голосовые связки через скороговорку:

Кто знает скороговорки?

А вот и моя скороговорка:

От топота копыт по полю летит пыль .

(громко, тихо, шепотом)

Знаете как?

Незнайка, послушай, как дети читают стихи о весне.

(Дети читают стихи о весне)

Ребята, поиграем в игру “Говори слово правильным звуком”

(дети придумывают слова со звуками «а, о, м, ш)

Вы, ребята, умеете составлять простые и сложные предложения?

Да (дети составляют предложения со словами школа, учитель).

Физическая культура “Незнайка”

Наш Незнайка растянулся.

Положите руки на бедра и наклонитесь.

Он встал, сел и снова встал.

Я слегка встал на цыпочках.

И он тихо сел за свой стол.

Ребята Незнайка приглашает вас в страну математики.

Какой сегодня день недели? Какой первый день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Какой сегодня день недели с четверга на субботу? Между понедельником и средой?

Право.

(дети считают школьные принадлежности).

Ребята, назовите сказки, где есть числа?

Ребята, выполни задание на слуховое внимание – Незнайка бьет в барабан, а ты считаешь и показываешь число на 1 больше, на 1 меньше.(Молодец, вы все сделали правильно).

Следующая задача – определить недостающий номер – показ карточек, и вам нужно определить, какой номер отсутствует, и показать соответствующий номер.

Задание «Составление числа» – (числа на доске, дети выставляют варианты разложения числа).

Не знаю, вы знаете, что такое структура задач?

А ребята знают (дети отвечают) – Состояние, вопрос, ответ. Есть задачи сложения и вычитания.

Задания развлекательные по чтению:

1. Щенок сидит на крыльце,

Согревает свою пушистую сторону.

Прибежал еще один

И сел рядом с ним.

(Сколько щенков?)

2. Три зеленые лягушки

Мы сели на краю.

Им подмигнули

И нырнул в озеро.

(Сколько лягушек осталось на краю?).

Молодцы мальчики.

Ребята, у вас на столах модели тортов – задача разделить модели тортов на равные части.

Ребята Незнаю, нужна ваша помощь – помогите залатать дырки на коврике – дети замазывают дырочки моделями геометрических фигур. Здесь Незнайка твой коврик, как новенький. Спасибо ребята.

Ребята, смотрите, у Незнающего нет пуговиц на штанах. Мне нужно пришить пуговицу. (у детей есть модели трусов и пуговиц, иголки и нитки. Вспомните с детьми техники безопасности с иглой, ножницами. Дети пришивают пуговицу к трусикам.

Спасибо ребятам за решение проблем, вы мне очень помогли.А раскраски вы получите от меня в подарок.

Спасибо, пока !!!

Приглашаем учителей дошкольного образования Тюменской области, Ямало-Ненецкого автономного округа и Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для публикации своих методических материалов:
– Педагогический опыт, авторские программы, учебные пособия, презентации для занятий, электронные игры;
– Собственно разработанные заметки и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер-классы (в том числе видео), формы работы с семьей и учителями.

Почему у нас выгодно публиковаться?

Абдрашитова Фарида Мансуровна,

МБДОУ детский сад “Снежинка”

поселок Нижнесортымский, Сургутская область

Содержание программного обеспечения:

Упражнение на четкое произношение скороговорок, темп речи и силу голоса, составляйте предложения со словами «школа», «весна».

Усиление правильного произношения звуков.

Продолжать обучение решению логических задач на основе визуально воспринимаемой информации.

Упражнение на прямой, обратный, порядковый счет в пределах 10, сравнение соседних чисел.

Для закрепления понимания соотношения «больше – меньше», «больше – меньше на …», умение увеличивать и уменьшать каждое число на единицу, делить целое на части, исходя из наглядности, осваивать простейшие арифметические операции .

Углубить знания детей о составе числа из двух меньших чисел, развить понимание того, что чем больше число, тем больше вариантов раскрытия.

Упражнение на умение соотносить количество предметов с числом.

Развивайте представления детей о геометрических фигурах.

Развивать умение общаться со сверстниками, логическое мышление, память, внимание, речь.

Воспитывать желание учиться, дружеские отношения.

Подготовительные работы:

Учим стихи о весне, работаем с тканью, читаем сказки.

Материал : Кукла – Незнайка, иллюстрации про школу, про весну, кассовые аппараты с цифрами, барабан, карточки с цифрами, модели тортов, коврик с геометрическими фигурами, тканевые штаны (заготовки) иголки, нитки, пуговицы с двумя дырочками.

Интеграция с другими направлениями образования: физическое воспитание, здоровье, безопасность, познание, общение, социализация, труд.

Ход

В группу входят дети (мелодия журчания воды, пение птиц)

Как вы думаете, какое время года?

Как называется первый месяц весны?

Секунда? В третьих?

Правильно, ребята.

Ребята, посмотрите, кто нас ждет? Да, это Незнаю.

Он узнал, что вы идете в школу, ему нужна ваша помощь, у него есть задачи, с которыми он сам не справляется.

Поможем Незнайка? Да, мы поможем.

Ребята сегодня много поговорим, а для этого нужно настроить голосовые связки через скороговорку:

Кто знает скороговорки?

А вот и моя скороговорка:

От топота копыт по полю летит пыль .

(громко, тихо, шепотом)

Знаете как?

Незнайка, послушай, как дети читают стихи о весне.

(Дети читают стихи о весне)

Ребята, поиграем в игру “Говори слово правильным звуком”

(дети придумывают слова со звуками «а, о, м, ш)

Вы, ребята, умеете составлять простые и сложные предложения?

Да (дети составляют предложения со словами школа, учитель).

Физическая культура “Незнайка”

Наш Незнайка растянулся.

Положите руки на бедра и наклонитесь.

Он встал, сел и снова встал.

Я слегка встал на цыпочках.

И он тихо сел за свой стол.

Ребята Незнайка приглашает вас в страну математики.

Какой сегодня день недели? Какой первый день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Какой сегодня день недели с четверга на субботу? Между понедельником и средой?

Право.

(дети считают школьные принадлежности).

Ребята, назовите сказки, где есть числа?

Ребята, выполни задание на слуховое внимание – Незнайка бьет в барабан, а ты считаешь и показываешь число на 1 больше, на 1 меньше.(Молодец, вы все сделали правильно).

Следующая задача – определить недостающий номер – показ карточек, и вам нужно определить, какой номер отсутствует, и показать соответствующий номер.

Задание «Составление числа» – (числа на доске, дети выставляют варианты разложения числа).

Не знаю, вы знаете, что такое структура задач?

А ребята знают (дети отвечают) – Состояние, вопрос, ответ. Есть задачи сложения и вычитания.

Задания развлекательные по чтению:

1. Щенок сидит на крыльце,

Согревает свою пушистую сторону.

Прибежал еще один

И сел рядом с ним.

(Сколько щенков?)

2. Три зеленые лягушки

Мы сели на краю.

Им подмигнули

И нырнул в озеро.

(Сколько лягушек осталось на краю?).

Молодцы мальчики.

Ребята, у вас на столах модели тортов – задача разделить модели тортов на равные части.

Ребята Незнаю, нужна ваша помощь – помогите залатать дырки на коврике – дети замазывают дырочки моделями геометрических фигур. Здесь Незнайка твой коврик, как новенький. Спасибо ребята.

Ребята, смотрите, у Незнающего нет пуговиц на штанах. Мне нужно пришить пуговицу. (у детей есть модели трусов и пуговиц, иголки и нитки. Вспомните с детьми техники безопасности с иглой, ножницами. Дети пришивают пуговицу к трусикам.

Спасибо ребятам за решение проблем, вы мне очень помогли.А раскраски вы получите от меня в подарок.

Спасибо, пока !!!

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, Ямало-Ненецкого автономного округа и ХМАО-Югры опубликовать свои методические материалы:
– Педагогический опыт, авторские программы, учебные пособия, презентации для занятий, электронные игры;
– Собственно разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер-классы (в том числе видео), формы работы с семьей и учителями.

Почему у нас выгодно публиковаться?

Цель ( развитие речи):

  • выработать связную и монологическую речь;
  • вспомнить загадки, рассказы Н. Носова, пословицы и поговорки о пользе книги и чтения;
  • для закрепления понятия слова «жанр»;
  • для обобщения умения детей употреблять в речи эпитеты, характеризующие героев;
  • составьте короткие описательные рассказы о героях любимых произведений;
  • научиться использовать диалоги в речи;

развивают чувство ритма и рифмы, подготавливают к восприятию поэтической речи, формируют интонационную выразительность детской речи.

Назначение (моделирование):

  • Для закрепления представления о стиле печатных букв;
  • Покажите, что буквы можно не только писать, но и лепить (лепить) разными способами;
  • Исправьте метод лепки с «жгутиком»;
  • Научитесь украшать свои работы узорами, орнаментами, украшать декоративную рамку;
  • Развивать воображение, формировать умение планировать работу по реализации идеи, предвидеть результат и добиваться его;
  • Развивает воображение, мышление, общий ручной труд, мелкую моторику.

Оборудование: д / а «Письма», костюм Незнайки, выставка любимых детских книг, книга Н.Носова «Незнайка и его друзья», пластилин, стопки, магнитная доска, магниты, салфетки, подносы, указка, работа для образец, открытки с буквами.

Ход урока.

Q: Сегодня у нас необычное занятие, необычное тем, что сегодня не я, а вы сами скажете, что мы будем делать, что делать и каким образом выполнять работу.

А для этого приглашаю вас в центр любимых книг,

, где вас уже ждут загадки, головоломки и вопросы.

I. Центр книги.

Q: Ребята, помогите. Посмотри на доску, мое слово рассыпалось, и я не могу собрать его обратно.

1. Д / И «Слово рассыпалось». На магнитной доске есть буквы.

Q: Какое слово вы получили?

Q: Слушайте загадки.

На странице букваря 33 героя.

Каждый грамотный знает мудрецов, героев.

33 сестры невысокого роста.

Если вы знаете их секрет

Тогда ты найдешь ответ на все вопросы.

Q: Кто эти 33 героя и 33 сестры?

Q: Какая первая буква в алфавите, какая последняя?

Как еще можно назвать алфавит?

D: Букварь, алфавит.

Q: Что такое алфавит и алфавит?

D: ABC, алфавит – буквы в определенном порядке.

Что вам нравится слышать, когда вам кто-то читает? А зачем тебе читать?

Q: Какие пословицы и поговорки о пользе чтения вы знаете?

D: Книга – друг человека.

Книжка небольшая, но это наполнило меня мыслями.

Книги не говорят, они говорят правду.

Одна книга учит тысячу человек.

Книга представляет собой маленькое окошко, через которое можно увидеть весь мир.

Дом без книги – это день без солнца.

Q: Ребята, поясните смысл этих пословиц.

II … Центр театральной деятельности.

Встреча с Незнающим.

Q: Кто-то стучится, давай встретим гостя.

Входит Незнайка. Ребенок в костюме героя.

Q: Кто этот житель Цветочного города? Как его зовут?

D: Н. Носов «Незнайка и его друзья».

Не знаю:

Веселая, беззаботная,

Незнайка-коротышка!

Живет в Цветочном городе

Отчаявшийся ребенок.

Путешествие по странам

И он любит петь песни.

И в ночное небо

Чтобы посмотреть на звездное!

Я не знаю, игривый,

Знаменитая коротышка.

Мне не нужно учиться

Я все пойму без изучения.

Q: Ребята, а почему его так назвали?

Q: Что такое Незнайка по характеру?

D: Веселая, беззаботная, веселая.

Q: Вы сказали, что он был забавным. Как иначе сказать?

D: Непослушный, смешной, забавный.

Q: Что Незнайка прочитал нам?

Q: Какие жанры, помимо поэзии, вы знаете?

D: Сказки, загадки, пословицы, поговорки, сказки.

Q: Как зовут человека, который пишет стихи?

III … Конкурс молодых поэтов.

В: Чем поэзия отличается от всех других жанров?

D: У них есть рифмы.

Q: Что такое рифма?

D: Рифма – слова, которые звучат одинаково, похоже.

Q: Давайте теперь сочиним наши собственные стихи.

Где ты гулял, песик? (Я побежал за кроликом)

Эй, щенок, ты где был? (В лесу бабочек ловил)

Где ты был, лисичка? (Собрала цветы на лугу)

Зайчик, зайчик, где ты гулял? (Танцевал на поляне)

Где ты, Катенька, гуляешь? (Собирала цветы, танцевала на лужайке, отдыхала на пне)

Эй, животные, где вы были? (Лапы в реке мыли)

Q: Молодец! Таким образом, вы уже умеете сочинять, рассказывать, говорить, думать.И в этом вам помогают любимые книги.

IV … Центр книг.

Q: Какая наша любимая книга “Незнайка”?

А теперь сами расскажите о своих любимых книгах.

Ребята показывают и рассказывают о своих любимых книгах.

Q: Ребята, а как можно изобразить буквы?

D: Их можно писать, рисовать на бумаге, в воздухе, на мокром песке, вырезать, лепить.

Q: Сегодня будем лепить буквы вместе с вами.

Не знаю, вы хотите, чтобы вас этому научили? Но сначала проведите с ребятами физкультуру.

В . Физкультура с Незнайкой.

Вот упражнение “Незнайка”.

Сделайте это по порядку.

Вставай скорее, улыбнись

Выше, выше натяжка.

Хорошо расправь плечи,

Поднять, опустить.

Повернул налево, направо,

Мои руки коснулись колен.

Сели – встали,

Сели – встали,

Надеюсь, вы не устали?

Вам нужно встать свободно

И дышите спокойнее.

VI … Район исследования.

Экспертиза по образцу.

Q: Как мы будем лепить буквы?

D: этот метод называется «жгутик»

Q: Кто подскажет, как выполнять работу последовательно?

Q: Что делать, когда ваше письмо готово, чтобы вся работа была красивой, яркой, содержательной?

D: Работу можно украсить цветами, орнаментом, узорами, декоративной рамкой.

Q: А теперь каждый из вас подойдет к моему столу и выберет любую букву, которую он лепит. Для работы и украшений возьмите пластилин.

Vii … Завершение работы.

VIII . Подведение итогов уроков.

Q: Сегодня днем ​​вы должны придумать и рассказать историю, которая произошла с вашим письмом.

Вы все молодцы. Незнайка также научился лепить буквы.

А за то, что вы его этому научили, он будет угощать вас письмами из теста.

S: 1 Привычки № 15 – Перспективы физического воспитания с личностью

«Хочу ли я быть правым? Или я хочу быть счастливым? »

Это цитата одного из моих любимых авторов; Ричард Карлсон, из книги «Кратчайший путь через терапию: десять принципов жизни, ориентированной на рост»

Отказавшись

Сама идея «быть правым» возникает в моей жизни много раз.Большинство людей считают, что обладают проницательным чувством самосознания. В конце концов, мы обнаруживаем, что нам нужно быть понятыми, но так ли это на самом деле?

Нужно ли быть понятым для счастья?

Если вы отпустите ошибку или обманете мозг, притворившись, вы можете почувствовать, как будто из тела вылетает огромная тяжесть. Если мы все время должны быть правыми или понимаемыми – уже одно это заставляет нас отстаивать свою позицию. Невидимый пузырь стресса увеличивается до такой степени, что вызывает дискомфорт.Никто из нас не любит, когда его исправляют. Мы хотим, чтобы все понимали, откуда мы пришли, и видели нашу точку зрения. К сожалению, мы потерпим неудачу, если это цель, которую мы пытаемся достичь. Прекратите исправлять и отпустите. Вы должны решить, что важнее.

Поддерживайте свое эго … Видеть счастливыми других людей в своей жизни …

Начните слушать и пытаться понять их точку зрения.

Я не говорю, чтобы другие были правы ВСЕГДА, но я говорю, как насчет того, чтобы позволить им быть правыми значительно больше…

Мне вспоминает «поведенческий доктор» доктор Лаура Риффель, рассказывающая о поведении студентов. Она рассказала историю своего сына, желающего всегда быть правым, и его способности агрессивно спорить в возрасте трех лет. Сейчас он окружной прокурор, поэтому нашел свое призвание. С помощью ее мужа они встречали фразу «наверное так» всякий раз, когда спорили со своим сыном. Они пытались аргументировать свою точку зрения и никогда не выигрывали, независимо от темы. Итак, они решили начать возражать против аргумента «наверное, да».Это остановило будущего адвоката, и этой четырехсложной фразе было нечего сказать.

Итак, в следующий раз, когда вы будете в дебатах или споре, попробуйте добавить в беседу фразу «вероятно, так» в качестве эксперимента, чтобы увидеть, что произойдет, вы можете быть приятно удивлены.

Как насчет простого плана действий на этой неделе.

Подумайте о члене семьи, друге, коллеге, студенте или даже знакомом, с которым вы, возможно, переступили или поспорили, и …

Попробуйте одно или все три вещи:

Напишите рукописную благодарственную записку, чтобы сказать, как вы цените их присутствие в вашей жизни или положительный комментарий. Напишите им ту же заметку. В следующий раз, когда вы увидите этого человека, скажите ему, насколько вы цените его в своей жизни.

Это простой способ дать им понять, что вы заботитесь, и, возможно, следующий аргумент или спорить, вы остановитесь и скажете «наверное, да…»

Наше слово недели:

Неподдельный

Прилагательное

подлинное; или искренний.

Все взгляды в классе сразу же загорелись неподдельным интересом.

Попробуйте использовать его на этой неделе в разговоре.

С понедельником!

Андреа Кабваса ~ Waves to Wisdom

Расшифровка стенограммы

Дата интервью: июнь 2016

Меня зовут Майя Дери. Это интервью с серфингистом лонгборда Андреа Кабваса – первое из серии под названием Waves to Wisdom. Проект простой.Я ищу людей, которыми я восхищаюсь, серферов, которые кажутся мне практиками мудрости, сосредоточенными на океане, спрашиваю их, не согласятся ли они провести пару сеансов серфинга, а затем, после того, как мы вместе покатаемся на волнах, поговорим со мной о их океанические привычки, серфинг, работа, любовь, смысл и все остальное, что приходит на ум. Андреа была достаточно щедрой, чтобы согласиться на два занятия серфингом в Малибу, Эдеме современного серфинга, если таковой вообще был. Сессии, которые мы делили, были немного пугающими, но волшебными. Интервью было даже лучше.Добро пожаловать в Waves to Wisdom.

Андреа: Меня зовут Андреа Кабваса, мне 47, и я занимаюсь серфингом, я не знаю, примерно, я не знаю, что это за 15, 14, 15 лет или что-то в этом роде.

Майя: И мы находимся в Малибу, прямо рядом с пляжем, и сегодня утром мы занимались серфингом на набережной, [мм хм] довольно захватывающе [смеется] и у меня нет большого опыта работы с большими толпами людей, и это было неудивительно [ да] хорошо заселен. Красивая волна – вы занимались серфингом в Малибу большую часть своего времени в качестве серфера или вам потребовалось несколько лет, чтобы добраться туда?

Андреа: Да, я занимался серфингом там примерно 12, 12 или 13 лет, да, довольно давно.

Майя: Сколько времени вам понадобилось, чтобы освоиться с толпой?

Андреа: О, я принял это сразу.

Майя: Сразу хорошо [СМЕХ]. Итак, вы были взрослым человеком, когда начали заниматься серфингом?

Андреа: Да, был.

Майя: Что, что побудило вас взяться за это?

Андреа: Я думал об этом в детстве и помню, как смотрел серферов. Моя тетя, моя тетя водили нас на пляж, и я видел серферов.И я помню, как однажды сказал, что хочу это сделать. Итак, вы знаете, как быстро двигаться вперед по жизни и все такое, и у меня было одно из этих прозрений, когда я задавался вопросом, чем я хочу заниматься. Я понял, что могу делать все, что хочу, что хочу, и пошел спать, а потом, когда проснулся, мне на ум пришел серфинг.

Maia: Когда Андреа делилась со мной своей историей, я, конечно, не мог не искать совпадений в наших океанических автобиографиях. Как и у меня, у нее было детское желание, она зарабатывала этим моментом на жизнь в качестве учителя, и у нее была история, сюжет которой был соткан из основы утраты и утка волн.Это был мой 40 -й день рождения , который побудил меня наконец погрузить доску в воду. Теперь, десять лет спустя, я был где-то в процессе преодоления своей потери, моего первого действительно, действительно, разрушительно разбитого сердца. Это был конец опрометчивой любви, которая неизбежно оказалась не такой, как мне хотелось бы. Явная неспособность ясно видеть. Но теперь я мог делать почти все, что хотел, и, помимо прочего, мне хотелось заниматься серфингом и хорошо слушать Андреа. И донести то, что я знал, было бы мудрыми словами кому-то еще, кому они могут понадобиться больше, чем мне.

Андреа: Я встал и пошел заниматься серфингом. Я сказал маме, что собираюсь заняться серфингом, потому что тогда я жил с мамой, и она в основном сказала: «Иди! Замечательно!” [Beautiful] Итак, это очень помогло [хорошо], потому что, если бы она сказала: «Ах, не делай этого, не трать время зря, я бы, наверное, не стал бы этого делать. Но ее первоначальная инстинктивная положительная реакция была такой: «О, хорошо, да, тогда я сделаю это».

Майя: Хорошая МАМА! Итак, вы взяли урок?

Андреа: Да, я получила урок и сразу же влюбилась.

Майя: Расскажите мне об этих двух инструкторах, тех первых нескольких уроках.

Андреа: Те первые несколько уроков, которые начались на суше, верно? Меня осенило, что я действительно взрослый. Я не ребенок, я взрослый, и я свободен после того, как расстался с довольно плохими отношениями и набрался смелости уйти, потому что это было оскорбительно в психологическом отношении и все такое. Итак, имея смелость сделать это, и вы знаете, что зализывая мои раны, моя мама пытается понять, что я буду делать со своей жизнью.Вы знаете, что-то случилось, когда я просто понял, что: «Погодите. Я свободен и действительно могу делать все, что, черт возьми, хочу ». тебе известно? Это осознание было, было огромным делом, а потом все пошло на поправку, так что: «Что я хочу делать?» Не имел представления. Я просто заснул с этим: «Что я хочу делать со своей жизнью? Я могу делать все, что хочу », а потом, когда я проснулся, это было в основном серфингом. Так что я вернулся в то детство, когда я помню, как сказал: «Я хочу сделать это однажды!» Вы знаете, это всегда возвращается к тому, что интересно.И сказал маме: «Я хочу заняться серфингом». И ее ответ очень помог мне, потому что было похоже на то, что она была действительно взволнована: «Ага! Заняться серфингом!” По ее мнению, это было здорово, это было круто. Сделай это. Что очень помогло. Итак, я пошел и взял урок серфинга, и первый парень был похож на того, чего бы я ни хотел, потому что я ничего не знал о серфинге, но он был стереотипным серфингистом. Обсуждение серфера. Сёрфер все было здорово, вы знаете, я научился серфингу, я имею в виду, что я встал на доску, это было то, что я встал на доску.Я мог дважды встать на доску и пробыл там около полутора часов, это было весело, очень весело. Я помню, как встал, но не могу вспомнить ничего другого по этой причине, Майя, я был так поглощен попыткой сделать это. Но я помню, как ехал домой, я был очень счастлив. Я буквально, буквально забыл, что это такое. Типа, у меня не было, у меня больше не было представления о том, что такое счастье на самом деле, и это, вы знаете, и я не говорю о том, что вы знаете, что у вас есть дети, они делают вас счастливыми, есть ваши друзья, они делают вас счастливыми У тебя есть любимый человек, я говорю, как счастливый, что у меня было, когда я был маленьким ребенком.И это похоже на чистое счастье от того, что вы просто делаете то, что делаете, но не связаны ни с чем и ни с кем, не беспокоясь обо всем, что заставит этого человека гордиться мной, или это было, это было как чистое, крутое чувство, и это то, что я помнить. И это была моя поездка домой, с моего первого урока серфинга, и она длилась около получаса, и это было движение от бампера к бамперу, и затем я как бы вернулся в этот режим, но затем я был таким, когда ехал Я действительно помню: «Вау, я был действительно счастлив, что мне было очень хорошо.Так что, конечно, я вернулся и получил больше уроков серфинга, но на этот раз я вернулся на пляж, и кто-то в основном сказал: «О, ты знаешь, ты должен попросить его дать тебе урок серфинга». И вот этот серферский парень был очень женоподобным, совершенно не стереотипным из того, кем, по вашему мнению, мог бы быть серфер. Очень разговорчивый, очень добрый и, знаете ли, для меня это было идеально. Очень приветливо, да. Так что я брал у него уроки, и он давал мне действительно хорошие советы, которые, как вы знаете, он проявил ко мне доверие и помог мне купить мою первую доску для серфинга, и после этого он сказал: «Ну, я больше ничего не делаю, потому что Я как получасовое счастье, каждый день – это фантастика.Знаете, как будто я все еще возвращаюсь к своим посттравматическим вещам, через которые вы иногда проходите, когда вы проходите через какие-то вещи и ставите себя в такие положения, в которых вы думаете: «Какого черта я поставил себя в такое положение?

Майя: Да, я знаю этот вопрос.

Андреа: Да, но вы знаете, что каждый день получать немного счастья, немного счастья, медленно, прежде чем вы это заметите, вы думаете: «У меня все хорошо. Я чувствую себя неплохо ». Потому что это чистое счастье было связано с серфингом.Это, вы знаете, это было константой, пока я в основном пытался наладить свою жизнь, понимаете? Это действительно спасло мне жизнь. Я имею в виду, вот как я, вот как я это вижу. Серфинг в основном спас мне жизнь, потому что я был таким, знаете ли, в очень плохом месте, очень плохом месте. Кто знает? Кто знает, знаете? Я мог бы либо продолжить свою спираль принятия саморазрушительных решений, либо нет, вы знаете, и я двигался по спирали постоянных саморазрушающих решений, когда серфинг, вроде как «скорая помощь», немного изменил это для меня и , эм, вы знаете, вот откуда приходит эта истина, вы знаете, когда сейчас вы находитесь, вы спрашиваете, почему вы находитесь в таком положении, и вы знаете, что мой образ жизни изменился с позиции жертвы: «Почему это всегда происходит со мной? ” «Почему это всегда происходит со мной?» Чтобы, ориентированные на решения, вы знаете, типа: «Хорошо, это произошло, но в основном я принимаю ответственность за то, что это произошло, и смотрю, могу ли я улучшить ситуацию для себя, понимаете? Так что все это было связано с этим чувством счастья, понимаете? Тогда я не знал этого, но это было моим якорем.Это не имело никакого отношения к тому, насколько я хорош или плох, это всего 30 минут. Акт серфинга (46:18) я был настолько поглощен этим актом, что, знаете, у меня нет времени думать: «Как будто я счастлив!» Это было больше похоже на то, что мышцы болят, но я чувствую себя хорошо и: «Ого, это было потрясающе!» и: «Ого, этот дельфин был таким крутым, что выскочил!» вы знаете, вроде бы все эти случайные вещи случались, как тюлени, дельфины, морские водоросли, закаты и все эти мелочи, которые, как вы знаете, я никогда раньше не замечал.Знаете, я этого не замечал, не замечал заката, не замечал ветра. Я никогда не замечал, вы знаете, теперь, вы знаете, хорошо, это около 6 узлов, на океане будет текстура, все эти вещи, которые были привязаны к природе, это было похоже на гм. Просто это только что разбудило меня от чего-то другого, кроме последствий жизни в конкретном обществе, которые приносят вам, и все каким-то образом затронуты этим, и вы знаете, с этого момента это действительно просто превратилось в битву, это все еще для меня. , по сути, это всегда битва за попытку вернуться в океан, попытка вернуться в океан, постоянно пытаясь: Боже, становится слишком много, мне нужно вернуться.Но это было хорошо, мне повезло, что у меня был один инструктор, и он был действительно хорош, очень хорош.

Майя: А вы можете рассказать мне о своем первом инструкторе или инструкторах? Было ли вам поучительно, что он не соответствовал стереотипу?

Андреа: Да, потому что я тоже [СМЕЕТ]

Maia: Хотя изящество и навыки ее серфинга были в другой вселенной, чем моя, история Андреа была построена из шагов, которые, я думаю, хорошо известны мне. Последние полтора десятилетия я преподавал в колледже и занимался серфингом, и он разрушил множество искусственных барьеров, которые я построил для себя, особенно в моей личности как учителя искусства и фотографии.Они были барьерами, которые изначально стояли между предметом, который, как я думал, был причиной, по которой я был там, и четкой целью образования, способностью создать лучшую жизнь для себя, своего сообщества и своих близких. Барьеры, которые создают ложный разрыв между моей собственной художественной практикой и преподаванием, а также между работой и игрой. Мнение Андреа было поучительным.

Майя: Тогда вам было чуть за 30 [ага], но это был не первый, эм, способ, которым вы ориентировали свою жизнь на физическую активность.У тебя есть опыт спортсменов, не так ли?

Андреа: Да, да, ты знаешь, я не знаю, моя мама, она просто никогда, она действительно ненавидела, ненавидела стереотипы или роли, которым ты должен следовать. То, что мы могли делать нейтрально, – это занятия, спорт. Так много видов спорта, вы знаете много игр на свежем воздухе, и все началось очень рано, и она сразу же заставила нас плавать. Все дело в том, чтобы мы были активными и поддерживали нас, ммм, пытались уберечь нас от излишней гендерной ориентации с точки зрения игрушек и того, что вы должны делать.Знаете, это было действительно хорошо.

Майя: Твоя мама была и, вероятно, до сих пор оказывает сильное влияние.

Андреа: Для меня да, она [да].

Майя: Вы начали в Сан-Диего, но относительно быстро нашли Малибу.

Андреа: Да, да, потому что я, я готовлюсь к тому, чтобы исполниться 32 года, и я, по сути, возвращалась домой, чтобы как бы зализать мои раны после хорошеньких, ужасных долгосрочных отношений.

Майя: Ясно, что ты выглядишь сильным, здоровым и счастливым, и поэтому ты выбрался из этого трудного положения.

Андреа: Ага! Для уверенности!

Майя: Можете ли вы рассказать о том, как серфинг повлиял на вас?

Андреа: Да, это сразу начало исцеление. Я имею в виду, я думаю, что просто нахождение рядом с водой просто нахождение на пляже на самом деле автоматически помогает. Это помогает кому угодно. Вы знаете, я никогда особо не видел, чтобы дети дрались на пляже. Я еще не видел этого. Мое мнение – суета городской жизни, когда вы пытаетесь выжить, эм, просто сказывается на вас, и, вы знаете, это не помогает принимать плохие решения в вашей жизни, но в целом это просто конкретный образ жизни заставляет вас жить. заблокирован, но затем вы делаете это, вы заблокированы настолько, что просто, вы не знаете, что есть что-то еще.Это похоже на то, когда люди влюбляются в походы или влюбляются в какое-то занятие, которое выводит вас на улицу, знаете ли, это просто как бы разрушает бетон. Так что серфинг сделал это для меня, для меня это как настроение, понимаете? Так что мне просто повезло, что я наткнулся на это, понимаете.

Майя: Безусловно, я разделяю это чувство, что мне очень повезло. Так что вы сами учитель [ага, я учитель] и преподаете специальное издание. Теперь?

Андреа: Сейчас я преподаю специальное образование, да.

Майя: Полный рабочий день в Лос-Анджелесе?

Андреа: Работает полный рабочий день в округе Лос-Анджелес.

Майя: Вы начали преподавать после или до того, как начали заниматься серфингом?

Андреа: Я начал преподавать позже.

Майя: Есть ли история, которую вы могли бы рассказать о том, как преподаватель специального образования, в котором серфинг или некоторые из этих уроков истины или присутствия или что-то, что вы получили от серфинга, вы можете определить: «Это помогло мне в этот момент с студент или этот администратор, эта форма или любая часть вашей [ага] работы и проблемы, которые у вас есть.

Андреа: Вы знаете, что касается преподавания, просто ваше настроение меняется, чем дольше вы занимаетесь серфингом, и это помогает в работе с детьми, потому что изменения неизбежны, проблемы всегда будут возникать, но этот менталитет плыть по течению или зависать на самом деле применяется и серфинг, хотя это стереотип, это клише, но это помогло.

Maia: Не споря со мной напрямую, Андреа указала, что серфинг требует от вас переучивать свои инстинкты. Боязливый человек с моим химическим составом и природой мозга, серфинг был суровым мастером задач, преподнося некоторые тонкие уроки о том, сколько можно бояться избегающего поведения.

Андреа: Для меня все дело в детях, понимаете? И все эти дети – нестандартные мыслители, и, мягко говоря, все идет не так, как планировалось, вы можете полностью спланировать урок, разбить его на части и действительно подумать: «Вау, это урок из всех уроков, которые будут делать эти дети». действительно понимаю. ” а потом вбьют в тебя гаечный ключ. Но тогда вы знаете, вы просто соглашаетесь с этим. Вот так, это ключ, знаете, как, я уверен, многие люди говорили это, но каждая волна совершенно другая, каждая волна, даже Малибу, каждая волна совершенно другая, разница между прошлой ночью и сегодня, ибо пример, это хороший пример.Но одна постоянная вещь – это изменение, как волна движется, на пути могут быть неровности, следующая волна отличается, постоянное изменение, условия меняются, все просто постоянно меняется. И чтобы иметь лучшую сессию, вы должны смириться с изменениями, которые возникают. Что касается преподавания, особенно преподавания специального образования, здесь есть параллель, потому что мы собираемся менять левое право, и вы должны уметь это делать, и вы должны идти с этим в веселом настроении, понимаете? И поэтому я говорю, вроде бы, помощникам, которые приходят: «Послушайте, вы должны быть в порядке с изменениями, и вы должны быть в порядке с тем, что идет по плану.Девять из ваших 10 идей, вероятно, не сработают, но та, которая сработает, будет отличной. Знаешь, я мог бы заниматься серфингом в течение часа и, возможно, поймать две волны, но эти две будут хороши. Серфинг открывает ваш творческий дух, а творческий ум и обучение требуют от вас творческого подхода, чтобы вы могли общаться с детьми. Особенно дети с особыми потребностями, вы, вы знаете, чтобы разблокировать их, вы должны показать им, что вы увлечены тем, что делаете, и что вы можете видеть их, которых знаете, и серфинг – это забавно, что вы можете погрузиться в волну и попытайтесь вспомнить, замечали ли вы когда-нибудь эту волну, например, действительно ли вы смотрели на нее? Например, когда вы ловите эту волну, а затем вы ее уничтожаете, я подумал, видел ли я эту волну или просто ехал на волне, понимаете.Это небольшое изменение точки отсчета, когда все в порядке, я собираюсь просто, пока я серфинг, моя цель – просто увидеть волну, просто посмотреть на нее, когда она движется. Если вы сделаете это со студентами, ничего себе, все просто изменится, вы знаете, что если вы сделаете то же самое с серфингом, это будет просто, вау! Я действительно смотрю на волну, как вы знаете, я играл в эти игры сам с собой, пока занимался серфингом, это было нормально, я не помню эту волну, я просто катался на ней, я не помню, что это выглядело так, я, я помню, как это выглядело, прямо когда оно приближалось и я собирался взлететь, но теперь волна закончилась, я не думаю, что я даже смотрел на это, вы знаете, СМЕЙ и так тогда стало похоже, что я собираюсь посмотреть на эту волну, а потом, когда ты смотришь на тебя, ты такой, черт возьми, у меня так много времени в этом мире, но когда ты на это не смотришь, это похоже на ААААА [СМЕХ ].И вот как это происходит с детьми, которых вы знаете, если вы не торопитесь, чтобы по-настоящему взглянуть на это, и не беспокоиться о своем плане урока, а просто действительно сосредоточиться на детях, тогда ваш урок закончится естественным образом, что помогает.

Майя: Так интересно, я, я вообще не разбираюсь в квантовой физике, и очень опасно пытаться рисовать метафоры из науки, но вы знаете, что есть акт наблюдения, наблюдение меняет наблюдаемую вещь, и это абсолютно [о, черт возьми] правда серфинга и обучения, не так ли?

Андреа: Да, да.Когда вы получаете те несколько моментов, когда вы действительно осознаете, что действительно наблюдаете, что бы хотелось, да, эту волну, я наблюдал за этой волной, хм, чувак, вы в конечном итоге понимаете, хм, у меня много времени. СМЕХ. Еще много времени. А иногда люди спрашивают: «Как ты это сделал?» Я подумал, что у меня было много времени СМЕХАТЬСЯ. Да, но это весело, но это так сложно сделать. Есть так много вещей, есть так много вещей, которые вы могли бы сделать с серфингом в Малибу, особенно, проблема в том, что когда люди собираются перед вами, а они есть, проблема в том, можете ли вы просто не вписаться в как нападающая собака на этого человека: «Ты на моей волне, ты на моей волне, и это моя волна, это моя волна!» Можете ли вы сказать: Ха, позвольте мне сократить и посмотреть, что я могу сделать, сокращая, вы знаете, например, можете ли вы увидеть что-то еще, это забавные проблемы для меня, например, о, это вроде как, мне нравится думать об этом Таким образом,

Майя: Это история, которую я слышала много раз, просто разговаривая с моими друзьями, вы начали, потому что это весело, и вы получаете эту спешку, и вы чувствуете себя хорошо, ммм, и это превращается во что-то гораздо большее, чем это.Каким-то образом эта поездка почти аналогична тексту, к которому вы можете обратиться, чтобы как бы развить эти приоритеты и информировать всю оставшуюся жизнь.

Андреа: О да, конечно, я имею в виду это эм, вы знаете, для меня это стало моим, стало всем. Серфинг стал для меня всем: ты знаешь мою религию, мое душевное спокойствие, мое эгоистическое средство, мой, знаете ли, мой измеритель счастья, это … это действительно все для меня. Но это не значит, что я похож на серфингиста и просто провожу на пляже весь день, просто мое настроение о серфинге выходит за рамки самого занятия серфингом.

Серфинг – это все, что вам нужно, вы знаете, как встретить свои страхи. Я помню, как находился в этом положении, когда на вас приближается огромная волна волны, и вы знаете, что эта белая вода будет следующей, но в этот момент вам нужно принять решение. Или вы не можете принять решение и просто застряли там. А многие серферы просто застревают. АААА, но я понял, что если ты пойдёшь прямо на это, всегда кончается лучше. Это всегда заканчивается … для меня всегда было лучше, когда я сталкиваюсь с этой стеной, и, по сути, я до смерти напуган, но я все еще такой: «Греби прямо к ней.Греби прямо к нему ». И я гребу прямо к нему, а вы делаете это, вы знаете. И вы посмотрите на людей, которые замерзли, они там просто жуткий беспорядок, вот как! СМЕХ Я не забываю продолжать делать это. [ТАК хорошо] Но вы знаете, хотя сталкиваетесь со своими страхами. На моем пути были действительно огромные волны, которые, как вы понимаете, были заморожены и просто заморожены, и я был заморожен несколько раз, и, как я уже сказал, в результате происходит околосмертный опыт. Одна из тех вещей, что ты просто должен идти, ты должен пойти на это.

Maia: Новичок на собеседовании, мне не хотелось прерывать Андреа, но качество звука стало отвлекать даже мои уши новичка. Мы потратили четверть часа, извиваясь по дорогам каньона, в поисках тихого укромного уголка, чтобы продолжить. Теперь, впервые за время нашего разговора, у нас больше не было прямого вида на океан, но я все еще чувствовал его запах. Когда я проводил это интервью, я не знал, что в течение долгих месяцев мне нужно было понять, как я могу отредактировать и предложить его честно, самые спорные, вызывающие разногласия и лично для меня пугающие президентские выборы в моей жизни. развернется.Слушая проницательные слова Андреа обо всем, что Малибу мог предложить, я узнал нечто совершенно интуитивное о том, чему меня должны были научить эти люди, которых я искал, и их ориентированная на океан практика.

Майя: А как насчет того, чтобы научиться ориентироваться в том, что для меня просто сногсшибательное скопление людей, гребущих на одной волне, которые вы найдете в Малибу.

Андреа: О да, там определенно очень многолюдно. Вы знаете, что меня это никогда не беспокоило с самого начала, так что это похоже на настроение.Я, я пытаюсь взглянуть на это с точки зрения, вы просто другой город, поэтому Малибу похож на Нью-Йорк серф-спотов с точки зрения фактора толпы. У Нью-Йорка есть свое, если вы там выросли, у него есть свой способ передвижения. Вы знаете, что у вас есть выбор в жизни, как вы знаете, как в Малибу у людей есть выбор, которым они не должны волноваться и волноваться от толпы, которую вы знаете, это не то, что не должно быть единственным вариантом. Вы знаете, что есть чему поучиться, и у других тоже из толпы, вы знаете, как маневрировать, как выгнать, как разрабатывать стратегию.Я научился читать волны намного лучше, поэтому я мог различать волны, которые, возможно, многие люди не могут заметить, потому что они слишком озабочены окружающими, чтобы перестать видеть, что там есть. Кажется, что здесь нет никакого смысла в правилах, но вы знаете, что в этом что-то есть. Вы должны достаточно успокоиться, чтобы увидеть это. Я ловлю себя на том, что говорю людям просто остепениться. Если вы не можете остепениться, то, возможно, Малибу, возможно, не для вас, но я думаю, что если вы посмотрите на это с точки зрения того, что здесь есть чему-то, чему я могу научиться, и вы можете, вы знаете, для меня это то, что может маневрировать, иметь возможность делать важные сокращения и все эти вещи, на которые, вероятно, у вас ушли бы годы, если бы вы были в одиночестве, потому что в Малибу вы должны делать это для своей безопасности и безопасности других, поэтому в конечном итоге вы уделяете гораздо больше внимания, и вы также платите внимание к другим людям, чтобы хорошо провести время, вы должны быть в курсе того, что происходит, и если вы находитесь в месте для серфинга, где вы один, что тоже здорово, я не говорю, что это не потому, что это это фантастика, знаете ли, вы не так быстро научитесь этому.И если вы приехали из такого места, вы попадаете в Малибу и будете просто, как черт возьми, это просто безумие нереально. Но если вам удастся получить одну волну, она того стоит в Малибу, потому что эта волна настолько невероятна, что это похоже на «Стреляй, это на большой волне, это отличная волна».

Майя: Это невероятная волна, она продолжается…

Андреа: Да, если получится

Майя: пока, если сможешь.

Как и любое занятие, у серфинга есть свои образы, характеры и стереотипы.В моей собственной голове эта современная культура предлагает, среди прочего, одинокого мужчину, ощущающего единство с природой, современного странника над морем туманов, обиженного на вторжение других. Или агрессивно территориальный местный житель, который чувствует себя так, будто его дом – это просто дом, и срезая шины (или того хуже) туристу с достаточной гордыней, чтобы осмелиться сделать что-то эквивалентное простому проникновению в гостиную без стука, принятию убавления. пространство во все более переполненных волнах. Я не являюсь одним из обычных подозреваемых на моем домашнем отдыхе в Северной Каролине.Есть несколько женщин среднего возраста, но мы не норма. Тем не менее, это спокойное место с чем-то вроде того, что я называю гостеприимством южных волн. Это была моя первая настоящая серф-экспедиция в Калифорнию, и я боялся, особенно в несколько деликатном эмоциональном состоянии затяжного горя, столкнуться с местностью Западного побережья – чувством себя ненужным – женщиной определенного возраста, которая больше не играет роли в племени. Малибу сделал именно то, что сказала Андреа. Это заставило меня уделять больше внимания другим людям.Чтобы увидеть их такими, какие они есть, а не такими, какими я их ожидал. Этот культовый, самый многолюдный из всех серф-брейков на материковой части США научил и удивил меня.

То, что, как мне кажется, вы описываете, случилось со мной сегодня дважды. Я знаю, что мы все ходим со встроенными в нас предположениями и категориями в нашей голове, и у меня определенно есть «человек, который умеет заниматься серфингом, и это это его дом »категория

[О да] У меня есть стереотипы о нем, и я, и я в своей голове, я знаю, что знаю, что случится, если я встану у него на пути [да], но дважды сегодня [да] были мужчины, у которых была волна и Я отступил, и оба раза они возвращались и говорили, что он не отступал [о, да, да, да].И одного из них, его звали, да, да, Мико, это он? [Да, да, Мико] он подошел, и он, как вы знаете, в основном сказал: «Я скучал по тебе, я говорю людям, что у меня проблемы с отказом». Не оставляй меня снова одного на волне! » [Да, он хороший парень], и я подумал: «О, это так интересно!» В этом месте есть чему меня научить.

Андреа: Да, конечно, вы получите весь спектр.

Мы поговорили о доске для серфинга Андреа – современном дизайне, созданном мастером досок для серфинга Тайлером Хацекианом, который она сделала для себя.Женщины, которых она называет первыми серфингистками в Малибу, были среди первых американских женщин, которые занимались серфингом. На древних Гавайях серфингом одинаково (и профессионально) занимались оба пола.

Майя: Итак, доска, на которой вы катались, когда мы были там, называется Malibu Chip

.

Андреа: Он основан на чипе Malibu.

Майя: Он основан на чипе Malibu Chip.

Андреа: Он был разработан примерно в 50-х годах. Это была первая доска, которая была сделана намного более узкой и, что достаточно интересно, она изначально была разработана для некоторых формирователей досок того времени, женщины начали заниматься серфингом в то время, и поэтому в их головах они думают, позвольте мне сделать что-нибудь полегче. и небольшая доска, более удобная для женщин, занимающихся серфингом.Вы знаете, как будто это как будто это как будто прямо вокруг пре-Gidget, прямо вокруг области перед Gidget, а затем ребята поняли, вы знаете, они одолжили доску для серфинга своей девушки и поняли: «Вау, это своего рода доска. весело!” И принято это не просто дощечка. Мне это интересно. Знаете, я нахожусь на той стадии серфинга, когда меня все больше интересует дизайн досок. Я не торопился открывать короткие позиции. Я начал заниматься серфингом, когда мне было 32 года, возможно, я уже видел переход на короткую доску, но вы должны помнить, что мне 15 лет с точки зрения серфинга, вы знаете, так что я все еще гром, и я все еще такой: мне еще многому нужно научиться.И простое изменение дизайна моих лонгбордов имеет большое значение, так что я полагаю, вы знаете, позвольте мне вернуться во времени, где произошел действительно важный сдвиг в длинных досках, а затем вернусь к тому моменту, когда я начал заниматься серфингом. Я понял, я понял, что эта доска создала феноменальный формирователь, на который повлиял Лэнс Карсон, который занимался серфингом в Малибу, и поэтому я полагаю, что он мог быть ближайшим родственником Ланса Карсона, на которого сильно повлияла Дора, поэтому я выбрал Тайлера, чтобы сделать доску для я и эм сегодня был первым днем, когда я получил его на хороших, хороших волнах Малибу.

Maia: Для тех, кто не знаком с архетипической историей Малибу, это был эпицентр первого современного американского серфинг-бума. В 1950-х годах творческие серферы нашли новые применения для вдохновленных Второй мировой войной технологических инноваций в более легких досках и гидрокостюмах. Повышенная свобода передвижения, предоставляемая автомобилями и тратой денег, означала, что больше серфингистов катались по идеальной точке Малибу. В 1959 году, когда вышел фильм «Гиджет», орды спустились, и с тех пор мы действительно не переставали приходить.Но что-то случилось в середине 60-х. Доски стали короче, а серферы, ориентированные на результат, изменили определение совершенства волн. Какое-то время Малибу не был таким крутым, как раньше. Но времена меняются, лонгборды возвращаются, и такие люди, как я, вечно ищут несколько дней совершенства Malibu.

Андреа встретил двух особенно известных серферов из Золотого века Малибу, Ланса Карсона, известного своими бросающими вызов гравитации аттракционами, и Мики Дору, самого загадочного, харизматичного и известного преступника серфинга.Андреа не только интересовалась поездкой, но и хотела, чтобы мастер и повествование очаровали ее доску смыслом и историей. Она выбрала формовщика, который знал историю этого места и был заинтересован в том, чтобы понять, где одна его нить – золотой век американского лонгбординга – была прервана. Это был своего рода консерватизм, построенный на ностальгии, но с чем-то еще реальным и глубоко актуальным. Это вызвало большой резонанс в ноябре 2016 года.

Есть кое-что, что вы сказали, и я хочу вернуться и убедиться, что я слышал, потому что это очень захватывающая идея для меня.Похоже, вы пытаетесь прочувствовать историю своего места, которым является Малибу, [может быть, это так] иначе, чем если бы вы просто читали о нем.

Андреа: Да, да, и это определенно правда. Я определенно пытаюсь понять, я просто пытаюсь понять это с помощью дизайна платы. Итак, Тайлер, он феноменальный серфер, и он формировал его с детства, с его точки зрения, идея лонгбординга продолжала развиваться до определенного момента, и эволюция как бы остановилась и фактически почти умерла, потому что короткая доска взяла верх, и так было остановка прямо здесь, и поэтому он в своем уме хочет продолжить эту эволюцию, поэтому он, он был, как вы знаете, с точки зрения формирования лонгбордов, с точки зрения попытки продолжить эту эволюцию, основанную на этой истории.Я так заинтересован в длительной посадке, ммм, гораздо больше, чем в короткой посадке, по какой-то причине, знаете, мне нравится двигаться, и мне нравится двигать ногами, и мне нравится, ммм, я не люблю застаиваться. Мне нравится чувствовать, что я иду по воде. Я действительно хочу изучить стиль, в котором вам приходилось заниматься серфингом, чтобы кататься на этих досках для серфинга. Что было очень и очень интересно. Я учусь, я учусь довольно много, понимаете, учусь совсем немного.

Майя: Не могли бы мы поговорить о прошлом в командных видах спорта, о переходе к серфингу и о том, что произошло в процессе?

Андреа: Спорт и атлетика были всем, по крайней мере, с точки зрения моей мамы. Она чертовски хотела убедиться, что мы станем независимыми женщинами, которые смогут позаботиться о себе, спорт стал тем, этим, но я играю в баскетбол. Это была моя первая любовь к одному виду спорта. На самом деле у меня было много разных увлечений, но баскетбол стал тем, что когда я учился в средней и старшей школе, когда я думал: «Хорошо, я хочу этим заниматься, я хочу заниматься этим». для моей жизни. ” И здорово в командных видах спорта, когда вы занимаетесь этим вместе, и вы, ну, знаете, вы часть большой группы, хорошо переносится в корпоративную Америку или на работу и прочее, людям нравится знать, что вы командный игрок и все такое.Но одна из тех вещей, которые для меня, только для меня, мое личное мнение о командных видах спорта или просто соревновательной игре заключается в том, что весь смысл того, что вы делаете, на самом деле состоит в том, чтобы победить кого-то другого, вы знаете, побить кого-то другого, победить их и, в конечном итоге, того другого человека, которого вы избили, они действительно чувствуют себя плохо, потому что мне было плохо, когда я проиграл, и, ммм, я был в этом виноват. Вы знаете, и вы работаете изо всех сил, чтобы подготовиться к победе над другой командой. Это всегда о том, чтобы завоевать кого-то или что-то еще, чтобы получить этот трофей или почувствовать себя так, как будто ты знаешь, что ты единственный.Итак, этот менталитет требует, знаете ли, в первую очередь, вы должны быть олл-ин, и вы должны быть настолько вовлечены в эту команду, каким бы ни был талисман, чтобы вы, как и вы, готовы пойти на все, чтобы получить это, но что, вы знаете, это очень агрессивный способ думать о физической форме. Это очень агрессивный подход, и то, что серфинг сделал для меня, так это то, что у меня возникло желание совершенствоваться и соревноваться, но я не соревнуюсь, чтобы победить кого-то другого. Я пытаюсь улучшить себя. Это всегда было о самосовершенствовании, а не о том, что я их получу, и это то, что мне действительно нравилось в спорте.Серфинг помог мне в переходе. Причина, по которой некоторым спортсменам требуется много лет, чтобы уйти из жизни. Вы знаете, вы всегда слышите о спортсменах, которые должны были выйти на пенсию на 10 лет раньше своего времени, и это потому, что так трудно сделать этот сдвиг, когда вы отдаете свою жизнь чему-то, а серфинг, который, как вы знаете, позволяет вам сделать это, не имея это избиение, которое я терпеть не могу. Я имею в виду, что в серфинге есть такие части. Есть соревнования и, и я не говорю, что я не участвовал в них, но я борюсь на тех соревнованиях, где, прежде чем вы знаете, я был известен, как будто я тот, кто выйдет в игре, вы знаю, когда это имеет значение, я буду там, где сейчас конкуренция, это вроде как «ах», и это не идет, иди с серфингом для меня.Серфинг помог мне уйти от того, что, как вы знаете, и не обязательно чувствовать, что это единственный способ быть физическим. Я добиваюсь того, чтобы мои личные цели были достигнуты, и мое чувство, что я хочу постоянно совершенствоваться и становиться лучше, и гм, и это помогает ослабить эту агрессию, которая исходит от соревновательных видов спорта, вы знаете, как будто я раньше ходил играть по всему Лос-Анджелесу. , ты знаешь, что ты там единственная женщина, это типа: «У меня следующая, да, я играю», ты знаешь, и ты знаешь, что ты должен быть действительно агрессивным, чтобы получить хотя бы возможность играть.Гм, во время серфинга вам не нужно ничего из этого делать, так что это помогло мне, вроде как забыть об этом, когда я перестал играть в баскетбол в колледже.

Maia: Это наблюдение, сделанное серфингистом из Малибу, меня поразило. На мой взгляд, мы обсуждаем перерыв, в котором столько людей «соревнуются» за волны, как любой другой дефицитный ресурс, который вы можете себе представить. И все же практика этой женщины на этой самой густонаселенной из всех волн была направлена ​​на исцеление от пагубных последствий упора на соревнование. Ясно, что мне нужно было многому научиться.

Андреа: Знаешь, я могу сравнивать себя с другими людьми, но не обязательно соревноваться, потому что у всех такой другой стиль, что ты, в основном, ценишь стиль других людей, это не одна из тех вещей, когда я не знаю, ты может быть лучшим серфером в мире. Некоторые люди говорят, что лучший серфер – это тот, кто веселится больше всех. Я лично считаю, что лучший серфер – это тот, кто постоянно открыт для роста, как будто мне лучше всего постоянно учиться, понимаете?

Майя: И был ли переход от соревновательной физической активности, как вы говорите, к этому другому виду физической активности, повлиял ли это на какие-либо другие аспекты вашей жизни, как вы думаете?

Андреа: Да, потому что вы все еще знаете, что в спортивных состязаниях главное – это вы, от вас нужно возлагать большие надежды.Знаешь, это хорошо. Так что я по-прежнему возлагаю на себя большие надежды. Я все еще собираюсь пойти ва-банк, но в серфинге есть правдивый аспект, поэтому я возлагаю на себя большие надежды с точки зрения правдивости, что, безусловно, принесло с собой серфинг. Как эта идея истины. Насколько вы правдивы? Есть так много разных способов быть правдивыми. Как и моя цель – всегда стараться быть правдивым, но правда, правда болезненна [часто]. Так как же вы можете быть правдивым, но в то же время добрым и благодарным, и вы знаете все эти термины, все эти слова, все эти слова, о которых я никогда не думал, начинают играть с серфингом и, стрелять, серфингом, вы знаете, это было легко иметь эго с баскетболом, потому что, знаешь, я могу победить тебя.Знаешь, я могу победить кого угодно, но с серфингом в ту минуту, когда у тебя появляется эго и ты думаешь: «У тебя есть это». знаете, мать-природа очень быстро даст вам понять, что вы всего лишь маленький батя, что вы даже не батрак, вы всего лишь небольшая молекула, возможно, даже не молекула. Вы меньше молекулы. Потому что это случалось много раз, вы знаете, вы, в маленький день, кажется, вы полагаете, что все не имеет большого значения, вы принимаете это небрежно и режете ногу или в большой день вы думаете, о, я, я могу получить эту волну, а вы зажаты под водой, и ты почти утонул.Всегда есть напоминания о том, что у тебя не может быть эго. Вы должны войти в это очень скромно.

Майя: Ты не главный.

Андреа: Совершенно не отвечает. Совершенно не отвечает.

Майя: Хорошо, вы сказали что-то действительно интересное, и я думаю, что понимаю, что вы имеете в виду, но не хочу делать никаких предположений. Вы говорили о связи между правдивостью и серфингом. Можете ли вы немного подробнее рассказать об этом?

Андреа: У меня давно не было этих эгоистических моментов, но я уверен, что они придут, потому что я человек, но те эгоистические моменты, когда вы думаете, что знаете больше или что это ваше пространство, а не чужое поделиться, те моменты, когда вы очень эгоистичны и думаете, что это правда, это правда, это то, кем вы являетесь, океан ставит вас на ваше место и заставляет вас принять тот факт, что нет, мы не такие грандиозные, как вы думаете Ты.

Майя: Итак, вы говорите о некой истине с большой буквы, в которой вы знаете, что являетесь частью большего целого

Андреа: Часть большого целого…

Майя: Ты должен с этим разобраться.

Андреа: Точно, и тогда это переводится просто в другие вещи, тогда это становится о том, что вы знаете это слово «истина», и тогда вы всегда постоянно пытаетесь понять, что это означает, что вы знаете, и быть правдивым по отношению к себе, а затем это переводится. Вы знаете, что мои границы раздвигаются? Неужели это то, чем я хочу заниматься? Мне от этого хорошо? А затем вы начинаете принимать решения в своей жизни, которые приводят вас к попыткам исследовать то, что называется истиной.Необязательно, что вы говорите всем правду и обижаете чьи-то чувства. Вы говорите себе правду о том, кто вы и что вы есть. Вы знаете, что это перевод с серфинга. Итак, это похоже на границы: с чем я согласен? Вы знаете, эм, знаете, я принял сознательное решение отключить сеть, вы знаете, как никакой Facebook, технологии, до меня довольно сложно добраться, но это было похоже на осознанное решение, потому что я осознавал, что для меня это было слишком много моей выгоды. время, и теперь мое время становится ценным, потому что серфинг, черт возьми, нет.Я хочу использовать все свое время для творческих целей. Серфинг – это большой творческий вариант, поэтому я не хочу тратить его зря, так что я просто говорю правду о своих границах и моем собственном самосознании, а также как бы учусь, как сдерживать свое эго от бытия, вы знаете, от того, чтобы быть элитным спортсменом.

Майя: Я не знаю, доходит ли это до этого или нет, но было, я начал говорить это тебе в воде, но гм, мы немного поговорили вчера, нам посчастливилось заниматься серфингом прошлой ночью, когда это было хорошо сумасшедших и смешанных, а затем снова серфить сегодня утром, когда это было намного больше и более типично классический Малибу [да], и у каждого были свои проблемы для меня.

Андреа: Да, конечно

Майя: Когда я размышляла о нашем времени вчера, когда я пыталась заснуть, но была слишком взволнована, чтобы заснуть прошлой ночью, у меня был момент, когда я думал о вас, как о спортсменке первого дивизиона [да], и я сказал Вы рассказываете историю о том, что, знаете, я любил легкую атлетику, пока не перешел в среднюю школу, когда нужно было попробовать, а я не мог попасть в команды. У нас были эти два действительно разных опыта в одном месте, но вместе, и оба раза вы обращались ко мне с широкой улыбкой и говорили, что это похоже на хороший опыт, и э-э, я очень осведомлен и благодарен за то, как серфинг может объедините людей, которые сильно отличаются друг от друга с точки зрения их опыта или способностей, объедините нас и в такого рода взаимном признании друг друга [да] гм, и есть способ, которым вы можете оценить правду друг друга.[да, верно] Как будто вы можете испытать подлинный опыт, когда кто-то другой осваивает то, чего они не делали, даже если это не на элитном уровне, и они, возможно, никогда не будут на элитном уровне, но дело не в этом.

Андреа: Дело не в том, что вы знаете, что серфинг – это не так, хорошо для меня, потому что вы знаете, что это для других людей [конечно], поэтому я не могу говорить, но для меня серфинг – это опыт и если вы выберете подход к росту и подход к обучению, мы оба учимся.Мы можем быть в разных местах, но на самом деле это одно и то же место. Мы оба пытаемся получить доступ к этой удивительной энергии, вы знаете, что это просто … На самом деле для меня нет иерархии. Конечно, вы видите таких замечательных серферов: «О, я завидую этому и хочу сделать это». Но теперь я это знаю. Тебе известно? Ты знаешь, что можешь? Вы можете сделать это, если вы вкладываете в это всю свою энергию, и вы учитесь, и вы относитесь к серфингу как к дисциплине, как к чему-то, в чем вы действительно на самом деле. вы выбираете серфинг как целостную дисциплину, вы можете, вы можете в значительной степени добраться практически до любого места, как я вам говорил, прежде чем это всего лишь маленькие шаги.Серфинг позволяет вам открывать больше маленьких коробочек, понимаете? И вы просто продолжаете открываться, продолжайте открывать, продолжайте открываться, и вы знаете, в конце концов, у вас есть эти дни, это почти как нирвана, у вас есть такие дни, когда все просто соединяется, и вы знаете, что время стоит и неподвижно, и все в замедленном движении, а вы просто вы действительно полностью синхронизированы с любой энергией, находящейся в волнах. Таких очень мало, но если вы продолжите придерживаться этого менталитета роста, каждую синюю луну у вас будут эти дни, когда вы просто скажете: «Ух ты, я действительно танцевал с океаном.Я был действительно связан с чем-то другим, кроме себя », и вот для чего я снимаюсь, я всегда снимаю для этого, мне всегда хочется думать о боже, когда наступают те дни, они так далеко, когда те дни наступают, и Вы можете почувствовать это лучшее, это лучшее чувство. Это похоже на медитацию, которая требует, чтобы вы действительно думали об этом во всех известных вам аспектах? Это круто, и мне это нравится, мне это нравится, мне нравятся такие сюрпризы.

Майя: Когда вы говорите, что думаете об этом со всех сторон, что вы имеете в виду под всеми аспектами?

Андреа: Я имею в виду вас, вы думаете об этом, когда находитесь в воде и когда вы находитесь вне воды.Вы знаете, что серфинг дает вам это, эту систему отсчета, я имею в виду, подумайте об этом, вы словно в океане в течение этих полутора часов, если вы правы, потому что вы должны быть в порядке с людьми вокруг вас, но в течение этого часа и Половина вы буквально не думаете ни о чем другом, кроме этого движения воды, которое, как говорят, прошло тысячи миль, и вам нужно думать о настоящем, чтобы получить максимальную отдачу от этой волны. Вы знаете, что делать это и пытаться делать то же самое помимо серфинга – хорошая практика? Или вы знаете, что требуется для того, чтобы действительно быть синхронизированным с океаном, также вы знаете, что вам нужно думать о своем теле, вы думаете о том, что вы потребляете, вы должны думать о растяжке, и я хочу быть таким же жидким, как жидкость в воде, так что это похоже на о, вау Теперь я могу сделать растяжку, которую я не мог делать, когда учился в колледже, потому что, когда я учился в колледже, растяжка была такой же, как э-э, я хочу поторопиться, сыграть в эту игру и победить эту команду.Сейчас, когда я растягиваюсь, я думаю об этом, это облегчит открытие еще одной коробки. Кроме того, агрессивная, злая сторона всех нас, эм определенно ставит это под контроль, для меня напрямую связана с серфингом. Со временем у меня стало меньше «уууу!» о других людях, знаете, как я не знаю, просто признать, что такие вещи – это круто. Довольно круто.

Майя: Можно ли сказать, что серфинг помог вам стать лучше?

Андреа: Определенно да.Я имею в виду, это просто зависит от того, с кем вы разговариваете. Я имею в виду, что если вы разговариваете с моим партнером [смеется], вы знаете, что в этом есть некоторые корректировки, потому что … я думаю, что это помогло мне стать лучше, если я буду рядом. Если я слишком долго не занимался серфингом, то мой партнер в основном такой: «Тебе нужно заняться серфингом. СМЕХ Мне нужно, чтобы ты вернулась, иди заниматься серфингом. Увидимся позже »СМЕЙСЬ, и ты знаешь, что это зависит от обстоятельств, потому что ты знаешь, что другая сторона всего этого не, да, это может показаться довольно эгоистичным поступком, ты тоже знаешь.Я имел в виду не все, Кум-бай-да, но, как я уже сказал, это зависит от того, какой ты серфер. Я предпочитаю заниматься серфингом самостоятельно и учиться и делать эти вещи, но многие люди предпочитают, товарищество в серфинге тоже весело, понимаете? И я действительно не считаю, что занимаюсь серфингом в одиночку, потому что я знаю так много, так много этих людей, поэтому мы просто разговариваем и хорошо проводим время, вы знаете, что это …

Майя: Не только там, но и по дороге внутрь. Люди рады видеть тебя!

Андреа: «Да, у нас был хороший серфинг, нам сегодня повезло!» Мы всегда так говорим, как будто каждый день, когда мы выходим на улицу, это похоже на то, что нам сегодня повезло!

Майя: Удачных дней в Малибу!

Андреа: Даже если это ужасно, я скажу: «О, это было очень весело!» [еще повезло].Не ожидал многого, и я получил кое-что LAUGH

Майя: так хорошо. Да, иногда низкие стандарты – залог счастливой жизни.

Андреа: Ах да, черт возьми, я согласен.

Майя: У нас с тобой есть какой-то опыт в визуальном искусстве, хотя я обманываю с камерой, потому что я не могу рисовать все, ну, но, знаете ли, мир искусства так же сильно связан с нашими конкретный менталитет, как и любой другой мир [мм хм], и здесь есть те же факторы, доминирование, конкуренция, ммм, менталитет производства [о да] Можете ли вы рассказать о том, как серфинг изменил вашу жизнь как творца или проинформировал о своей жизни как творца.

Андреа: Я не хочу сказать, что я художник, хотя у меня есть мастера в живописи, потому что я эволюционировал с точки зрения того, как я думаю о себе с точки зрения этого, и я просто творческий человек. человек. Мне нравится творить, мне нравится делать вещи. И серфинг позволил мне быть уверенным, что я следую за своей музой. Вы знаете, что меня устраивает то, как я предпочитаю творить. Знаешь, до серфинга у меня всегда было типа: «Я безответственный, мне не нравится, я не хочу этого делать, прыгать по галереям, и я не хочу этого делать, я никогда не хотел ничего делать. таких как я…

Майя: И это казалось безответственным?

Андреа: Ну, кто-нибудь скажет, хорошо ли у вас поработали, а я скажу: нет, нет.Вы знаете, но, эм, вы знаете, что серфинг – это форма искусства, я не знаю, как вы это называете, где это на самом деле, ну, перформанс похож на это, но они снимают себя на видео, чтобы они могли документировать, но сёрфинг это форма искусства. Возможно, именно поэтому я люблю длительную посадку на борт, потому что для меня это было о танцах и движении, а также о том, чтобы использовать доску, чтобы помочь мне почувствовать, что я иду по воде, но в некотором роде, больше в танце. представление. Теперь я думаю, что переключаюсь, а не переключаюсь, но теперь я использую их, возвращаясь в прошлое, что позволяет мне как бы понять волну по-другому, но это все еще форма танца для я, творческий акт.Но это творческий акт, о котором по большей части вы не вспомните, как только выкинетесь, вы просто почувствуете это. И двое, определенно никто больше не увидит, что вы знаете, поэтому, как только вы это сделаете, он исчезнет. Это одна из тех вещей, когда, как только вы ее создаете, она исчезает, единственное, что вы можете сделать, – это почувствовать, что это было невероятно, невероятно творчески и невероятно красиво. Как я уже говорил, я страдала от заниженной самооценки и, знаете ли, бывают моменты, когда я занимаюсь серфингом и чувствую себя просто невероятно красивой женщиной.И я никогда не знала, заткнись, знаешь, я обычно такая, как будто у меня не может быть дополнения, так что я вроде как ты знаешь, за пределами серфинга, но для меня, чтобы почувствовать, о, я действительно чувствовала себя красивой. Как будто я чувствовал себя красивым, я чувствую себя красивым, я чувствую себя таким же красивым, как волна, знаете, как я, мне нравится иметь это чувство, и мм, которое было, это было очень интересно для меня, а затем я наслаждаюсь красотой, когда я Вы знаете, увидеть красивых серфингистов, это как, все это творчески, все это артистично.Я работал в океане, знаете, и поэтому трудно, знаете, я все еще рисую здесь и там, я рисую и делаю вещи, я создаю, я создаю, в основном я создаю э-э и Мне бы хотелось думать, что я пытаюсь создать, эм, что-то, что заставляет вас чувствовать себя хорошо, знаете, тогда как раньше это всегда было о драме и угнетении, вы знаете, где сейчас это больше похоже на то, что я просто хочу создавать вещи, которые Я просто хочу что-то делать, или я хочу создавать вещи, которые связаны с моими целями, я бы хотел сделать мебель, я хотел бы, я хотел бы сделать это действие на волне, которую я просто собираюсь рисовать и знаете, что происходит.У меня было довольно много случаев, когда я рисовал или рисовал что-то, о чем мечтаю, сцену, а затем это воплощается в жизнь, это просто черт возьми! Тогда ладно.” Я буду все время рисовать свои мечты.

Майя: Это суперсила!

Андреа: Это как нарисовать нашу мечту. Мне нравится, что это такое [говорить о визуализации!] На что похожи мои небеса [СМЕХ] Позвольте мне нарисовать мои небеса [Абсолютно]. И затем я прохожу периоды, когда я на самом деле не активно рисую, а создаю, я рисую на воде, и поэтому вы не можете этого действительно увидеть, это просто отчасти, ну, это для меня, я делаю это для себя, как будто у меня действительно нет, знаете, у меня нет ощущения срочности, что мне нужно внимание.

Майя: Серфинг, кажется, дает, если я могу обобщить из своего опыта, другой критерий красоты.

Андреа: Да, определенно.

Майя: Я имею в виду внезапно все, все вещи, которые вы или даже ваши герои были способны создать, не относятся к той же категории, что океан создает снова и снова.

Андреа: Ты шутишь, да. Это как ага, стреляй, я имею в виду, что ты не можешь, я даже не мог, понимаете, нет никакого сравнения, нет абсолютно никакого сравнения, никакого сравнения.

Майя: Это превращение себя в самого себя, я никогда не задумывалась об этом раньше, но, чтобы позволить себе перейти от своего рода тщеславия творца к тому, чтобы быть благодарным членом аудитории.

Андреа: Да

Майя: Когда океан – творец…

Андреа: Определенно, определенно, и и и те, и день, мои лучшие дни – это дни, когда я синхронизируюсь с этим, когда я чувствую себя синхронно с ним. Дерьмо. Теперь эти дни длятся, я имею в виду, что я в конечном итоге мечтаю о тех днях, например, когда у меня бывают те дни, когда я как бы полностью синхронизирован, и по какой-то причине все лучшие волны, просто вы знаете, я не знаю, все ли они лучшие волны, но все они лучшие для меня волны, и я синхронизирован, чувак, я счастлив, как моллюск, в течение нескольких недель! И вы знаете, у меня все еще есть мои, у меня есть мои воспоминания, вы знаете, я могу вернуться в прошлое и сказать: “ Позвольте мне просто вернуться и помечтать об этом [СМЕХ], вспомните тот день, когда я смог это сделать, и это просто чувствовал себя так, как я, я могу перематывать их, вы знаете, в моем сознании, а затем они начинают складываться, и это похоже на то, о, я просто перейду от этого к тому, это вроде как, и Я хорошо себя чувствую.Это заставляет меня чувствовать себя хорошо, а затем, а затем такие дни, как сегодня, тоже действительно весело в тех редких случаях, когда у всех есть алоха и топка, и все счастливы была отличная волна! » Это тоже не происходит постоянно, но это утро было одним из тех дней, когда это было похоже на то, что там было нужное количество Aloha Stoke в нужном количестве, там было нужное количество людей.

Майя: Есть ли что-то еще, что вы хотели бы, я имею в виду, если вы можете представить себя идеальным членом аудитории для этого, и у меня пока нет аудитории, это только я, но есть ли что-нибудь еще, что вы хотел бы, чтобы этот человек услышал, что вы хотели бы поделиться с этим человеком, потому что это то, чем на самом деле должен быть этот проект, эм, я пытаюсь найти способ поделиться всей этой мудростью, которую я чувствую, как будто я сталкиваюсь с определенными другие серферы.

Андреа: Я понимаю, что серфинг для меня – это состояние души. Это просто душевное состояние. Океан – большая часть этого земного шара, это примерно 70 с чем-то, 78%, и это увеличивается, потому что сейчас Глобальное потепление, мы получаем больше океана, что я думаю, вероятно, хорошо, может быть, Земля пытается очистить нас от этого человеческого безумия но серфинг – это образ мышления, вам не обязательно находиться в воде, чтобы стать серфером, как если бы вы могли получить тот же опыт серфинга в походе.Вы можете получить тот же опыт серфинга в других формах. Для меня это просто серфинг, но вы разговариваете с другими людьми, которые занимаются другими видами деятельности, связанными с природой, укоренившимися в какой-то форме, и вы занимаетесь серфингом. Вы получаете удовольствие от серфинга. Я водный человек, поэтому я не говорю, что океан не силен, он чертовски силен. Но если вы кто-то настолько далек от нее, что к ней нет доступа, у вас есть доступ к этому чувству, чувству природы, и слышанию, и прислушиванию к птицам и обращению внимания на вещи, вы знаете, на своем заднем дворе.Вы знаете, что я имею в виду, например, вы знаете, что серфинг позволил мне посмотреть и увидеть, что меня окружает, вы знаете, типа, о, в городе есть дикая местность, я никогда не видел этого, потому что я никогда не обращал на это внимания . Вы понимаете, что я имею в виду, ну, так что серфинг может быть чем угодно, и не обязательно стоять на доске. Это может быть буги-бординг, это может быть строительство замков из песка, это еще не конец, это настроение, которое вы получаете от серфинга, которое на самом деле заключается в том, чтобы быть на природе без бетона перед вами. Я бы оспорил это представление о том, что это может быть только в серфинге, потому что я не верю, что это должно быть, вы знаете, если вы едете в горы или если вам нужно пойти в некоторые из этих национальных парков, вы быстро поймете, что, о, я чувствую себя хорошо сегодня, и мы не были сейчас рядом с водой, потому что ты внутри и среди этих удивительных вещей.Знаешь, потрясающие вещи, здесь потрясающе. Знаете, это красиво, и иногда в Лос-Анджелесе бывает сложно, особенно в это время года вы не видите звезд, но у вас есть возможности, например, после дождя или в определенное время вы можете найти небольшие промежутки времени, где вы замечаете, что , поэтому я бы сказал, что я бы сказал, что я, вы знаете, мне повезло, и мне повезло, что я наткнулся на серфинг, и это доставило мне много радости, и теперь я сначала знаю, когда я впервые начал заниматься серфингом Я действительно волновался, как о боже, если со мной что-то случится, я не смогу заниматься серфингом, я умру, я не знаю, что я буду делать.Но теперь я осознаю, что, если бы меня заставили отказаться от серфинга, я все равно смог бы найти некоторую радость в менталитете серфинга, и это то, что, вы знаете, тот дух алоха, о котором говорят гавайцы, – это не только в океане, но на это я и надеюсь (когда наступит тот день, когда я буквально не могу физически заниматься серфингом в этом эээ, и тогда я буду в поисках чего-то другого, другого серфинга.

Майя: Красноречиво, мощно и так щедро, большое спасибо за все это, я чувствую, что сегодня написала несколько волн мудрости.

Чтобы найти больше интервью, увидеть фотографии, полученные в результате моей собственной морской практики, и узнать о наших ретритах, ориентированных на серфинг, посетите сайт wavestowisdom.com

Великая посевная паника 2020 года

Слушайте и подписывайтесь: Apple Podcasts | Spotify | Брошюровщик | Google Podcasts

Прошлым летом в ночных выпусках новостей и в группах в Facebook по всей Америке возникло необъяснимое явление: в дома американцев отправлялись незапрашиваемые поставки пакетов с семенами с неясной маркировкой, по всей видимости, из Китая.Получатели сообщили о посылках в местную полицию, новостные агентства и сельскохозяйственные департаменты; искал объяснения на досках объявлений; и теоретизировал о заговорах, включая вмешательство в выборы и биологическую войну. Несмотря на широкомасштабные испытания пакетов, проведенные Министерством сельского хозяйства США, загадка оставалась загадкой: кто послал семена и почему?

На этой неделе в The Experiment ведущая Джулия Лонгория разговаривает с писателем Крисом Хитом о своем исследовании загадочных семян для Atlantic , византийского мира международной электронной коммерции, а также об опасностях паники и паники. причина.

Дальнейшее чтение: «Истина, скрывающаяся за таинственными семенами Амазонки». Эта статья является частью проекта «Страна теней», посвященного конспирологическому мышлению в Америке.


Расшифровка стенограммы этого эпизода представлена ​​ниже:

Джулия Лонгория: Просто начните с самого начала. Мол, поставил меня вовремя. Эм, с чего нам начать?

Крис Хит: Прошлым летом – люди могут быть в курсе – в СМИ пару недель вспыхнула история.

Лонгория: Летом 2020 года писатель Крис Хит заметил странную национальную новость.

( Низкая, напряженная, неуклюжая мелодия играет, как гораздо более мрачная «В Зале Горного Короля». )

Ведущий ABC6 Рик Уильямс: Это происходило по всей стране, в том числе прямо здесь, в нашей области.

Heath: Вы ​​знаете, это было в большинстве газет и по телевидению повсюду.

Уильямс : Что стоит за этим довольно странным явлением?

( Еще одна мелодия, высокая, но такая же неуклюжая, добавляет немного странности фону. )

Ведущая CBSN Жасмин Виль: Люди по всей стране получают незапрошенные посылки. Послушай это. Расследование…

Опрашиваемый 1: Не знаю, откуда это взялось.Я не заказывал.

Williams: Люди получали загадочные посылки, которые они не заказывали.

Heath: Люди по всей Америке начали получать эти совершенно непонятные пакеты, на которых, казалось, были написаны китайские письма.

Bay News 9 host: Пакеты, некоторые из которых были замечены здесь из Tampa Bay Times , обычно помечены китайскими иероглифами.(Исчезает.)

Пустошь: А внутри были пакеты с семенами.

Bay News 9 host: (Блекнет назад.) Некоторых называют «таинственными семенами», и они появились в почтовых ящиках более чем двух десятков штатов.

Viel: Министерство сельского хозяйства США выпустило предупреждение, в котором говорится не открывать эти пакеты и даже не сажать семена. Власти говорят…

Heath: На упаковке нет ничего, что могло бы объяснить, что это были за семена, но они были адресованы людям, которые их получили.Что до них, они понятия не имели, зачем их отправляли.

Опрашиваемый 1: Думаю, это что-то ходит по округе. Моя жена …

Longoria: Я не помнил эту новость, но, очевидно, прошлым летом эти семена были обнаружены по всей стране – десятки тысяч незапрошенных пакетов с семенами.

( Раздражающая музыка рассеивается, ее сменяют низкие и медленные гудки. )

Heath: Я думаю, что в любой год было бы странно начать получать эти пакеты.Но июль 2020 года, я думаю, был особенно нервирующим. К тому времени мы находились на разных этапах изоляции около четырех месяцев. Люди очень беспокоились о любых физических вещах в своей жизни. Вы знаете, мы все протирали поверхности, и, знаете, некоторые люди очень нервничали из-за того, что они получали по почте.

ABC6 Джордж Солис: Должностные лица также подчеркивают: если вы получите одну из этих посылок, не сажайте ли , а семена…

Heath: Вы ​​знаете, эти истории продолжались довольно долго.Но вы знаете, как и большинство видов огненных штормов в СМИ, без каких-либо новых, больших поворотов, они постепенно начали утихать.

Такер Карлсон: Это потрясающе! Это потрясающая история. Это почти не кажется реальным, но это – это реальное. Гордон, спасибо, что пришли!

( Музыкальный росчерк, затем исчезают фоновые звуки. )

Лонгория: ( Тихо смеется. ) Это так интересно, что вы упомянули об этом, потому что примерно в это время я действительно получил посылку, в которой я также не заказывал.На нем были китайские иероглифы. Это была такая непрактичная вешалка для одежды, которую вы бы хотели просверлить в стене. Я не могу … А потом это как бы складывалось в этом странном, вроде, не очень [ Оба слегка вздыхают от абсурда. ] полезный способ. Типа, я подумал: “Я просто собираюсь повесить одежду на стену?” Это очень странно. Гм … Я был полностью озадачен этим в то время. И я позвонил всем членам своей семьи и друзьям, чтобы узнать, прислали ли они мне эту странную вешалку для одежды.И все сразу пришли в ужас от того, что я получил это. Мой партнер такой: «Зачем ты принес это в дом?» Моя сестра сказала: «Вы должны выбросить это!» И мы… мы были в восторге от этого.

Heath: Что ты с ними делал?

Longoria: К концу того дня я просто поставил его обратно на улицу. Мы были такими параноиками! Но в любом случае, я думаю, что я … я просто поставлю это на стол. Продолжайте рассказывать свою историю. ( Оба смеются. )

Хит: Ну нет! Типа, мне это нравилось.Хм, но вы знаете, с одной стороны, это не имеет абсолютно никакого отношения к тому, что случилось с семенами. Но на другом уровне ваша реакция является абсолютно важной для понимания всей этой истории.

И это заняло у меня много времени… Я работал над этой историей несколько месяцев, прежде чем понял это.

( Жужжание перекатывается вверх и вниз по громкости, как волны. Птицы щебечут сверху. )

Лонгория: На этой неделе писатель Крис Хит пытается разгадать тайну пакета семян лета 2020 года – и он обнаруживает, что это не так. вообще то, чем казалось.

Я Джулия Лонгория. Это Эксперимент .

( На короткое время звучат колокольчики, затем звук прерывается до продолжительного, педалированного звука органа, прежде чем перестать вообще превращаться в ничто. )

Heath: Появилась первая история об этом, которую я смог найти по телевидению в Юте 22 июля.

( Быстрый удар колоколов перед тем, как перейти к ветреной атмосфере. )

Лори Калли: Проверил почту, открыл почтовый ящик, и я был типа “Ой, ура!”

Хит: Женщина по имени Лори Калли, к западу от Солт-Лейк-Сити. Она получила пакет в середине июля – один из этих пакетов с семенами – и она ее немного подбросила.А потом, 21 июля, она получила второй пакет.

Калли: Я надеюсь, что, эм, в этом нет ничего слишком серьезного.

Репортер FOX13: На этикетке были указаны серьги, но … внутри было что-то еще.

Калли: Ну, очевидно, это не украшения. [Смеется]. Я открыл их, и это были семена!

Heath: Она написала на своей странице в Facebook, что получила эти странные семена.

Репортер: (Из-за собачьего лая.) Когда она разместила об этом в Интернете, она узнала, один за другим…

Калли: Эти трое от моей дочери .

Репортер: У многих людей была такая же история… (Уходит в тень.)

Хит: Она дала интервью телеканалу. И это было началом того, что превратилось в своего рода моральную панику в СМИ из-за тайных семян из Китая.

( Постоянная ударная линия создает ощущение срочности. )

( Воспроизводится монтаж ленты новостей. )

KFYR North Dakota host: За последнюю неделю люди из всех 50 штаты получили эти таинственные посылки с семенами…

ABC7 Хостинг в Нью-Йорке: Министерство сельского хозяйства Делавэра сообщило, что несколько человек в штате получили похожие посылки.

5News Online Хост в Арканзасе: Прямо сейчас они все еще исследуют, откуда именно берутся эти семена и почему их отправляют…

Хост KFYR North Dakota: Поскольку все больше и больше получателей подозрительных семян, Министерство сельского хозяйства США пытается успокоить любые опасения по поводу прямого вреда…

Bay News 9 host: До сих пор исследователи не установили происхождение семян, хотя похоже, что люди находят множество этих семян в упаковках.

Пустошь: Оказывается, семена были всевозможные. Было отправлено не менее 250 различных видов.

( Играет палка дождя – звук падающих семян. )

Пустошь: Обычно они приходили в желтом пакете с наклейкой China Post на лицевой стороне и множеством китайских писать поверх него. А внутри будет прозрачный пакетик с семенами внутри.

Опрашиваемый 2: Похоже, на них написано китайское письмо.

Опрашиваемый 3: Даже если здесь написано «серьга-гвоздик»…

Хит: Эм, одна из странных вещей, которая пугала людей еще больше – и это одна из вещей что напугало Лори Калли – это то, что одна из немногих вещей на английском языке на упаковках – это описание таможни. И они не сказали бы «семена». Почти всегда они говорили что-то вроде «серьги-гвоздики».

Опрашиваемый 4: На внешней упаковке указаны «серьги с шипами».

Интервьюируемый 5: «Ювелирные изделия», «браслеты», «кольца-гвоздики», ммм, «соединители для проводов»…

Heath: Как только эта история появилась, люди были действительно испугался, потому что это было то, что показывали по телевизору, и то, что было в газетах, и они получали те странные китайские загадочные семена.

Опрашиваемый 6: Многие мои друзья спрашивают: «Что с семенами?» А я такой: “Я не знаю!”

NBC4 Хостинг в Вашингтоне: Как вы думаете, кто-то пытается пронести какие-то инвазивные растения в нашу страну?

DownToQuest YouTuber 1: Ого, ребята! Мы причастны к заговору!

DownToQuest YouTuber 2: Что это?

DownToQuest YouTuber 1: (Расширенный.) Да блин! [Пение.] Заговоры…

( Повторяющееся дыхание – возможно, диджериду – задает ритм. Механические звуки звенят и лязгают в такт. Кто-то быстро набирает все это. )

Heath: Я провел несколько недель. читал в Интернете реакцию людей в то время, комментарии в группах садоводов в Facebook и на страницах государственного сельскохозяйственного департамента в Facebook. Я сохранил файл теорий. И, боже мой, их было много.

( Бит.)

Heath: ( Вдали, как будто проходя по радио, он читает теории. ) «Это биологическое оружие для уничтожения посевов в США»

«Я видел по телевизору, что семена были наполнены кокаином».

«В них присутствует какой-то яд или вирус».

«Некоторые опасные организмы или химические вещества. Не открывайте их ».

«Вероятно, они выращивают растения, которые любят шершней-убийцы».

«Глубокое государство, фальшивые правые…»

«Неограниченная война со стороны КПК.

«Поворот сюжета: за этим стоит Трамп».

«Это система всего зверя. Зверь знает… »

« Но что, если это лекарство от созданного в лаборатории вируса COVID? »

«Если средства массовой информации продвигают эту историю, вы знаете, что это полная чушь».

( Музыка плавно затихает. )

Heath: «Есть ли пузырчатая пленка на этих предметах? Остерегайтесь и не лопните пузырчатую пленку. Просто мысль.”

Longoria: Мне интересно … Люди утверждали, что это может быть биотерроризм – например, это полная чрезмерная реакция, или существует ли мир, в который нам будут отправлены биологические материалы по почте, как, например, … нападение на страна?

Heath: Ну, я думаю, дело в том, что, знаете ли, была ли реальная угроза, вы знаете, насколько серьезно вы оцениваете эту угрозу, вы не могли исключить ее.По логике вещей это может показаться довольно странным, случайным способом. Но можно ли это сделать? Конечно, может. Министерство сельского хозяйства США не могло просто исключить это. И они начали относиться к этому очень и очень серьезно.

И совет, который давали USDA и местные департаменты, был довольно строгим: не сжигайте эти семена. Не выбрасывайте их в корзину. И потом, больше всего на свете, что бы вы ни делали, не сажайте их. Но, конечно, кое-кто уже успел.

Лонгория: ( Невероятно.) Народ посадил семян?

Heath: Потому что они приходили неделями. И хотя один человек может достать странную вешалку для одежды, взбеситься и оставить ее на улице через день [Лонгория смеется. ] – просто в качестве случайного примера – кто-то другой сказал бы: «Это странно! Я знаю, что я могу с этим сделать ».

Интернет-корреспондент 5News: Дойл Креншоу из Бунвилля получил эти странные семена по почте два месяца назад.

Хит: Дойл Креншоу звали человека, который на мгновение стал немного известным.

( Музыка возвращается с палкой дождя и низкой линией клавиатуры. )

Дойл Креншоу: Примерно каждые две недели я приходил и накладывал на них Miracle Grow.

Heath: Он заказал бархатцы, насколько он это помнил. А потом пришел с ними дополнительный пакет этих странных на вид семян.

Креншоу: И они просто начали сходить с ума.

Heath: А потом эти странные плоды начали расти…

( Музыка стихает. )

Heath: И эти плоды – эти странные, бледно-зеленые, продолговатые плоды, которые вырастают примерно 14 дюймов в длину.

5News Интернет-корреспондент: Министерство сельского хозяйства убирает растение на территории Креншоу для дальнейшего изучения и призывает людей не сажать семена.Сейчас они все еще исследуют…

Пустошь: Они взяли растения на испытания. И они определили, что они были Benincasa hispida. Плод в просторечии известен как китайский арбуз, восковая тыква или зимняя дыня.

Longoria: Это не какая-то генно-инженерная, невиданная раньше…

Heath: Нет! [ Лонгория слегка смеется. ] Между тем Министерство сельского хозяйства США получило более 19 000 посылок. Семена прошли довольно тщательный процесс тестирования.Вы знаете, сделали все, чтобы абсолютно исключить, что происходит что-то действительно, поистине гнусное.

Longoria: И исключили ли они это?

( Звук интригующих пьес: спорадические басовые ноты, эхо синтезаторов и иногда мотив электрогитары. )

Heath: Ничего не нашли. Но в то же время повсюду многие, казалось бы, умные люди сразу думали, что знают, что это такое. По сути, это стратегия электронной коммерции, называемая «чистка зубов».”

Longoria: Итак, подождите, что такое чистка зубов?

Heath: Чистка зубов – это довольно сложно объяснить, но это … это своего рода мошенничество в сфере электронной коммерции. По сути, компании в Китае соревнуются за лучшие рейтинги и обзоры на платформах электронной коммерции, таких как Amazon. И один из способов добиться этого – увеличить продажи и улучшить отзывы. Один из способов получить их – это подделать их и создать учетные записи на имена других людей, и сказать, что вы отправили им свой потрясающий продукт, а затем написать отзыв на их имя, в котором говорится, что они получили ваш потрясающий продукт, и это потрясающе.

( Затухает музыка. )

Longoria: Итак, я – я китайская компания.

Heath: Вы… вы продавец, который что-то продает.

Longoria: Эм, продаю дорогие наушники.

Здоровье: Идеально!

Лонгория: Отлично! Итак, где я могу указать свои наушники?

Heath: Вы ​​размещаете их на платформе электронной коммерции.

Лонгория: Понятно.

Heath: Примером может служить Amazon, но есть и другие.

Longoria: Какова моя цель здесь?

Heath: Ваша цель – получить много отзывов о том, что вы продали множество этих наушников, и они просто фантастические. Итак: Люди хотят обмануть его, если могут.

Лонгория: Понятно.

Heath: Один из способов обмана – создать учетные записи на имена случайных людей, скажем, по всей Америке, и сказать, что вы отправили им посылки со своим потрясающим продуктом, и что они его получили, и что они опубликовали обзор, который вы пишете, потому что вы контролируете их учетную запись, в котором говорится, что ваш продукт великолепен.

Очевидно, очень легко получить через Интернет тысячи или миллионы личных данных американцев. Это даже не самое сложное. Эта информация легко доступна. Это не означает, что кто-то взломал вашу учетную запись Amazon или другие ваши учетные записи. Это совершенно отдельно от этого.

(Легкие мерцающие звуки вплетаются и исчезают – гобелен из звуков рожка и гитарных нот на петлях, синтезаторах и треугольниках.)

Heath: Но то, как платформы электронной коммерции, очевидно, проверяют, насколько Это реально, убедившись, что посылка действительно перешла от компании, продающей товары, к владельцу счета, получающему товары.Теперь, если вы продаете наушники, будет довольно дорого случайно отправить свои фантастические наушники всем людям, от которых вы хотите публиковать эти отзывы. Вместо этого вы отправляете им что-то более или менее бесполезное – что-то очень дешевое – может быть, пластиковый держатель для телефона, или резинка для волос, или – может быть, в этом случае – семена. Таким образом, посылка действительно отправляется из Китая в дом в Америке, а затем вы можете написать свой отзыв, и он не будет дисквалифицирован, потому что похоже, что транзакция действительно произошла.

Longoria: Если вы погуглите феномена семян 2020 года , вы найдете наиболее частое объяснение: китайские компании, которые продают более дорогие товары, например наушники, отправляли пакеты с бесполезными семенами случайным американцам, поэтому чтобы затем они могли получить подтверждение о доставке этой упаковки семян, чтобы использовать их для публикации фальшивого обзора продукта, который они фактически продали. Чем больше у них хороших отзывов, тем больше они будут подниматься в поисковых рейтингах.

Heath: По сути, это стало общепринятым, принятым по умолчанию объяснением того, что произошло.Возможно, самое главное, это было объяснение, фактически одобренное Министерством сельского хозяйства США.

Эм, я разговаривал с доктором Усамой Эль-Лисси, заместителем директора, который руководил ответом. Гм, и я процитирую его, потому что это – очень точный способ, которым он это сказал, это было: «Мы не можем думать о других причинах этого события, кроме мошенничества с чисткой в ​​настоящее время». Эм, но, по сути, это отправило объяснение как одобренное. И я не думаю, что видел что-то между этим и тем, что ставило бы это под сомнение.

( Музыка затихает. После паузы она заменяется низким гудением и редкими клавишными нотами. )

Heath: Итак, я… я предположил, что рассказ, который я рассказываю, был историей, которую я сказал вам до сих пор, что нужно попытаться по-настоящему понять и воспроизвести, эм, и действительно подробно рассказать о том, что произошло за эти недели. А потом я объяснил, как это было на самом деле. Таков был план.

Таков был план, но этот план не сработал.Гм, но мы еще к этому придем.

Longoria: Мы перейдем к этому после перерыва.

( Разрыв. )

( Звук включается магнитофон, пленка проглатывается, и звонит колокольчик. )

Лонгория: Когда Крис рассказал мне о своей теории чистки зубов, Я вспомнил таинственную посылку, которую я получил в прошлом году: непрактичная вешалка для одежды из Китая, которая, казалось, была доставлена ​​мне никем без причины.

( A beat. )

Longoria: Итак, я обнаружил, что это письмо датировано… ну, на самом деле оно датировано 23 сентября 2020 года, гм, и чистка зубов будет [ Chuckles .] Ответом на мистика. Я просто собираюсь прочитать это вам, пока оно будет передо мной, прежде чем мы продолжим. Все хорошо?

Хит: Да, конечно.

Лонгория: Хорошо. В нем говорится, что на самом деле он адресован нашему редактору Кэтрин.

«Гм, привет.Сегодня произошло очень странное событие. У меня зазвонил дверной звонок. Я спустился, чтобы ответить на него, и на полу лежала посылка от Джо Доу из Нью-Касла, Делавэр, адресованная мне через USPS и помеченная снаружи как «вешалка для одежды». две коробки с надписью «одежда», «вешалки» и благодарственная записка, написанная на ломаном английском, в которой говорится, что не следует возвращать ее на указанный адрес в Делавэре, потому что там они не могут получать почту. Вешалки и вешалки для одежды не заказывала. В моем аккаунте Amazon или Etsy нет заказа на вешалку для одежды.Моя сестра, парень, сосед по комнате, родители были озадачены этим. Мы с мамой погуглили имя отправителя, и на этом форуме появились загадочные жалобы, похожие на мои: люди, получающие игрушки, которые они не заказывали, люди, чьи учетные записи Amazon были взломаны Джо Доу под тем же адресом, чтобы тратить тысячи долларов на продукты со своего счета. Некоторые люди на этом форуме на самом деле заявляют, что они китайцы и участвуют в мошенничестве, или что они китайцы и не мошенники, но используют этот адрес в U.S., чтобы было похоже, что это американская компания. Очень странно, но как кто-то мог меня обмануть, отправив мне бесплатную вешалку для одежды? Это вроде китайского заговора с целью ослабить веру в USPS? Это надумано, но кто знает? 2020 год! – Юлия.”

Heath: Это… потому что, если бы вы тогда нашли статьи о чистке зубов, вы были бы на 100 процентов уверены, что это все равно.

Longoria: Итак, чистка.

Heath: Итак, я подумал, что если чистка работает, как я объяснил, то, конечно, компании электронной коммерции могут определить это довольно легко, потому что они полагаются на их идентификацию этих номеров отслеживания, чтобы она работала в первую очередь.Поэтому я сначала пошел на Amazon – потому что они самые большие, и я видел, как Amazon пару раз упоминали еще в июле и августе, когда все это было на пике. И они сказали в нескольких статьях СМИ: «Ну, на самом деле, вы знаете, мы изучили это, и мы думаем, что, эм, этот и тот был заказ, отложенный COVID».

И я подумал: Ну ладно. Может быть, один или два. Но я думал, что сейчас , знаете, у них были месяцы, чтобы посмотреть на это, и все знают, что это чистка.И, вы знаете, они должны были иметь в частном порядке – вы знаете, это такая большая история; они, должно быть, в частном порядке проанализировали происходящее. Поэтому я связался с Amazon, желая поговорить о чистке зубов и попросить их рассказать мне, что они могут о чистке зубов.

Но они вернулись ко мне и сказали: «Ну, погоди. Вы знаете, мы думаем, что это не чистка зубов. Мы думаем, что это отложенные заказы ». Когда мне об этом впервые сказали, я отнесся к этому с большим пренебрежением, потому что это просто казалось нелепым. Я предположил, что они просто не рассматривают это всерьез, и более или менее сказал, знаете ли, «Вот что мы собираемся сделать.Я покажу вам несколько примеров, когда заказы не задерживаются. Потому что мне будет очень легко это сделать. А потом, может быть, мы сможем поговорить о том, что я надеялся завязать ». И они сказали: «Хорошо».

Longoria: Итак, как вы это сделали?

Хит: Ну, я сразу подумал о Лори Калли, женщине из Юты, которая была…

Калли: И я открыл их, и они оказались семенами!

Heath: – это казалось очень ясным и понятным примером.Она получила эти два пакета. Эм … Я знал, что она заказывала семена еще в апреле, потому что она сказала мне, но, по ее воспоминаниям, она их получила. Так что я все еще думал: Хорошо, мы просто продолжим медленно доказывать это. Итак, я спросил Лори Калли, не возражает ли она взглянуть на свою историю заказов на Amazon, чтобы мы могли найти даты доставки семян, которые она получила, и доказать, что между этими двумя вещами нет никакой связи.

( Играет таинственная музыка.Фанки-ноты приостанавливаются из-за нерегулярных ритмов, поскольку иногда электронные звуки пульсируют. )

Heath: То, что я нашел, оказалось не тем, что я ожидал, и не тем, чего она ожидала. Она заказывала семена еще в апреле. Она заказала три пакета семян. Все они были от – хотя она этого не знала – от китайских продавцов. У меня здесь подробности. Она купила 100 семян клематиса за 1,99 доллара, 100 семян клематиса за 1,53 доллара и 25 семян глицинии за 1,99 доллара. Теперь, хотя они были заказаны в апреле, в ее аккаунте говорилось, что они не были отправлены до 15 июня – 7 июля.

Это само по себе было чем-то, что нужно было принять. Но было еще кое-что, а именно: эти компании – как только я узнаю названия компаний, есть способ пройти к Amazon обзорам этих реальных компаний, продававших семена прошлым летом. И их отзывы покупателей полны людей, которые говорят: «Я заказал семена, а они так и не пришли». «Я заказал семена, и они пришли через четыре месяца». «Я заказывала семена, и когда они пришли, у них не было никакой информации, и они сказали, что есть серьги.В чем дело?” ( Лонгория смеется. )

( Музыка стихает. )

Хит: И поэтому я не только увидел пример, который, как я думал, должен подтвердить обратное, но я внезапно увидел проблеск целого иного мира.

( Музыка возвращается с удвоенной силой, врываясь сквозь паровые трубы звука и труб из ПВХ, играемых с дрожащими электронными нотами. )

Longoria: Так что я просто поражен этим.Итак, что происходило у вас в голове в данный момент?

Хит: Я был немного медлительным. [ Лонгория смеется. ] Ну, я прочитал буквально десятки тысяч сообщений в Facebook. [ В фоновом режиме на мгновение с интервалом воспроизводится звук уведомлений Facebook. ] И так много людей рассказывали одну и ту же историю. И мне просто казалось невероятным, что массово они могут ошибаться.

( Играет музыка. )

Heath: Но потом, внезапно, я увидел способ, который заключался в следующем: сначала подумайте о том, где мы были в марте и апреле.Внезапно мы все заперты. Так что неудивительно, что в то время многие люди заказывали семена.

Это не только изоляция и тот факт, что люди находятся в своих домах и садах, это еще и сезон посадки. На самом деле есть явные доказательства того, что продажи семян резко выросли. Допустим, в этом есть смысл. Что вам нужно объяснить: если это не чистка – если вы думаете, что это могут быть заказы, которые люди заказали, а затем каким-то образом забыли об этом – у вас должно быть много причин, по которым они не делают эту связь .

Итак, как люди чувствуют себя, не в силах установить ассоциацию? Что ж, у нас уже есть временная задержка. Вы знаете, все или большинство людей, вероятно, в любом случае были немного не в курсе пандемии.

Во-вторых, они не должны были понимать, что они заказали семена из Китая. Это легко, потому что, когда вы находитесь на странице Amazon, вы видите имя продавца. Вы должны щелкнуть, чтобы узнать больше об этом поставщике. Поэтому я думаю, что легко представить, что люди не знали, что заказывали из Китая.

Вы получаете посылку из незнакомой страны, без описания того, что это такое. Более того, у вас есть какое-то странное описание, в котором говорится, что это какой-то странный тип сережки.

Longoria: Ага, а почему там написано, что это какая-то серьга?

Heath: Я думаю, дело в том, что, если это не чистка, есть вполне логическая причина, по которой эти вещи могут быть описаны как украшения или проводные соединители, а именно, хотя можно было отправить семена легально. из Китая, для этого требовалось множество сертификатов, документов и разрешений.И в этих пакетах семян за 2,99 доллара этого явно не было. Так что их пришлось замаскировать от таможни. И я думаю, что предполагается, что это был стандартный способ скрыть их от таможни. Вы просто описываете их как что-то другое.

Лонгория: Понятно.

Heath: Так как же могло быть, что их не присылали месяцами, а потом вдруг отправили? Ну, вы знаете, мы знаем, что происходило в Китае в те месяцы. У них был один из самых строгих запретов в мире, и он был – по большей части – успешным.Таким образом, мы сразу можем увидеть разумное повествование о том, как внезапно они не смогли выполнять приказы. А потом, как позже они, возможно, внезапно смогли их выполнить. Все это веские причины, по которым вы можете так подумать, но есть еще одна причина.

( Постоянно играет музыка. Пора исследовать, вникать в подробности. )

Heath: Потому что, оказывается, не многие люди сообщали об этих семенах, пока не появились статьи в СМИ.А потом пришел потоп.

( Звук дождевой палки – или падающих семян – интегрируется в музыку. )

Heath: Ну, есть огромная разница между получением странной посылки – даже с учетом всех факторов, которые я только что описал. – изолированно и получать посылку, когда вы только что прочитали о том, что из Китая приходят странные, странные посылки.

( Музыка затихает. )

Heath: Итак, в этот момент у вас есть выбор в вашем познании: собираетесь ли вы собрать все эти шаги и подумать, Может быть, это то, что Я заказал еще в марте или апреле, что я забыл об этом я – может, я не понял, я не могу вспомнить … Или вы думаете, Я получил эту вещь в новостях ? [ Лонгория смеется.]

Итак, теперь сказать все это не значит доказать, что это так, но я внезапно понял: Это повествование, которое не кажется смешным. И я был совершенно ошеломлен.

Лонгория: ( Смеется. ) Так что всего… тысячи человек [ Удар. ] забыл.

Хит: Ну, если бы они сделали!

( Появляется новая музыкальная реплика с линией фортепиано и повторяющимся мягким ритмом, смешанным со звуками уведомлений по электронной почте.Пора в путешествие. )

Heath: Потому что… Итак, я, очевидно, – подумав об этом, – теперь действительно волнуюсь.

Longoria: Что… что вы делали дальше?

Heath: Что ж, мне нужно было найти еще несколько человек. И после того, как я посмотрел, другие люди в журнале работали, пытаясь найти больше людей. Вы знаете, я… я вроде как спросил, я сказал: «Можем ли мы попытаться опровергнуть то, что я говорю?» И мы пошли искать людей, которые попробовали бы это сделать.

( Music out. )

Longoria: Итак, во-первых, вы можете… вы можете представиться?

Уилл Гордон: Я Уилл Гордон, младший редактор The Atlantic . Я проверяю факты.

Лонгория: Хорошо. Так что – какова была ваша миссия [ Chuckles .] В связи с этим?

Гордон: Ага. Итак, Крис, я думаю, что Крис влез в это, ну, понимаете, подумал: Ну, это определенно мошенничество с чисткой зубов. Но потом он понял, что были случаи, когда люди оглядывались на свою историю и узнавали: О, я действительно заказал эти семена. [ Лонгория смеется. ]. Итак, он хотел, чтобы я проверил эту теорию стрессом, чтобы увидеть, насколько она распространена.

Итак, я связался с этими людьми, которые могли получить эти загадочные семена, и поговорил с ними о том, заказывали ли они когда-либо семена с платформ электронной коммерции.

Опрашиваемый 5: Хобби? Я увлекаюсь комнатными растениями.(Гордон хмыкает в знак согласия.)

Интервьюируемый 6: И я – я люблю природу, садоводство и – цветы и красивые вещи.

Опрашиваемый 7: Да. Я получаю семена и затем [неразборчиво] провожу двухнедельную ротацию.

Gordon: Что ж, они забыли транзакцию или – или это так – можем ли мы найти реальный пример того, как чистить зубы?

Гордон: (Нечетко.) Так когда же вы получили семена?

Опрашиваемый 5: Я хочу сказать, что это был март, апрель.

Опрашиваемый 7: Итак, я получил эти материалы из Китая. Гм, это было… что это было? Было… я забыл… Это было… В августе? Или что-то?

Гордон: Были ли семена из Китая?

Опрашиваемый 6: Ну, я не знаю.[Вздыхает.] На самом деле я…

Лонгория: Ага. Что вы уже нашли? (Смеется. )

Гордон: Я нашел много людей, которых …

Интервьюируемый 6: (С трепетом) Я сейчас пытаюсь вспомнить.

Гордон: – в основном просто забыли, что заказывали что-то.

Опрашиваемый 6: Я не думал, что просил их, но теперь, подумав об этом, я, возможно, сказал: «Да, я возьму их.

Гордон: Если я звоню – иногда, когда я спрашиваю их, заказывали ли они семена… Или они говорят: «Знаете что? Вообще-то, теперь, когда вы об этом упомянули, я заказал семена ».

Интервьюируемый 8: Я пришлю вам картинку – ссылку на Amazon, где я ее заказал. Ну, я не знаю, откуда они взялись.

Гордон: Может, они слегка удивлены. Типа: «О да, я… ​​я заказал… я заказал это.Как весело.”

Гордон: Вы сейчас на Amazon?

Опрашиваемый 8: (Смеется.) Знаете что? Я, должно быть, действительно заказал их, потому что там говорится, что я оплатил доставку.

Опрашиваемый 5: Да. У меня точно есть посевной заказ. Я видел это. Я тебе его пришлю.

Gordon: Может быть, в то время они не понимали, что заказывали у китайской компании.

Опрашиваемый 6: (Издает звуки, как будто что-то ищет.) «Покинул материк – материковый Китай, 26 мая».

Гордон: И это было – в основном, отсрочено.

Опрашиваемый 8: Так что, возможно, я разместил заказ, не понимая, что они пришли из Китая.

Gordon: Итак, пока я не нашел ни одного примера чистки зубов.

( Музыка стихает и стихает.)

Heath: Я имею в виду, что даже на этих примерах мы определенно показали, что некоторые из людей, которые считали, что они получили таинственные незапрошенные пакеты семян из Китая, на самом деле получили заказы электронной коммерции, которые они было сделано за несколько месяцев до этого, и о котором они забыли.

Longoria: С тех пор Крис вернулся в Министерство сельского хозяйства США, чтобы спросить об этой теории.

Heath: Они сказали: «Мы по-прежнему считаем неправдоподобным, что тысячи людей по всему миру заказали семена и либо забыли о них, либо солгали о том, что забыли их.[ Лонгория смеется. ]

Кстати, я вообще не думаю, что кто-то лгал. И, знаете, я готов выглядеть действительно глупо, если я, если вы знаете, потому что это…

Лонгория: ( Смеется. ) Ну, ты не единственный, Правильно?

Пустошь: Наверное! [ Оба смеются. ] Но, вы знаете, они… вы знаете, что по , конечно, , могут быть и другие доказательства. Но, что бы это ни было, я думаю, что в конечном итоге это связано с тем, что люди заказали семена и не осознали, что то, что в конечном итоге прибыло летом 2020 года, было прямым результатом того, что они заказали.

Лонгория: ( После глубокого вдоха. ) Вау. Вот это да. Я имею в виду, я сразу могу поверить, что так много людей [ Смеется. ] забыл, ммм, потому что у нас было много всего происходящего!

Хит: Ага! И я думаю, что забыл звучит как уничижительное слово.

Лонгория: Ага.

Heath: Вы ​​знаете, например, если бы они сделали то, что я описываю, например, они как-то сделали что-то глупое – этого не сделал бы кто-то более высокий.Я вообще так не думаю.

Лонгория: Ага.

Heath: Я думаю, что из-за ряда вещей, которые я описал, им не удалось создать ассоциацию – если я прав – это было очень трудное сопоставление между, если хотите, щелчок, который они сделали весной, и что-то очень странное, появившееся много месяцев спустя. Вы знаете, все те причины, которые я привел, я думаю, что любой из них, я думаю, вы ожидаете, что люди в некотором роде все равно присоединятся к делу.Но, знаете, точки , на самом деле , здесь действительно разошлись, и в их середину было помещено много странного.

Лонгория: Хмм. Как вы думаете, произошло бы то же самое, если бы посылки шли из Вьетнама или другой страны?

Heath: Между прочим, некоторые из них действительно прибыли из других стран. Это еще один сюжет. Гм…

[ Сирена аварийной машины играет на заднем плане. ] Но я не думаю, что было бы то же самое, к сожалению, читая много этих комментариев.Кое-где это действительно похоже на откровенный фанатизм. Но я не думаю, что каждый, кто чувствовал некоторую дискомфорт от этого, должен был иметь хоть малейшее количество этого.

Я думаю, что это была дополнительная вещь, которая многим показалась действительно странной. И я думаю, что это, вероятно, казалось более странным только потому, что, вы знаете, Китай был у всех в мыслях, и люди отчаянно пытались понять то, чего они не понимали. А еще есть кое-что из Китая, чего вы не понимаете.Это похоже на присоединение к вихрю «Что, черт возьми, происходит?» в твоей голове, может быть.

Longoria: ( Смеется. ) Я сам испытал этот опыт, это просто … Я просто вижу, как легко … когда ты в страхе, да, просто позволить своим мыслям убегать. Я имею в виду, потому что мы все испытали такую ​​вещь, которая случается раз в жизни, что мы никогда не думали, что это возможно.

Heath: Нет. Мы привыкли к страхам, которые казались невозможными или необоснованными.

Лонгория: Ага.

Heath: Итак, после того, как вы выполнили этот сброс, трудно не применить его ко всем вещам вокруг вас.

Лонгория: Всего. [ Удар. ] Я просто вспоминаю оригинальные теории заговора, о которых вы читали, в том числе мою собственную, которая заключалась в том, что китайское правительство пытается сеять недоверие [ Смеется. ] в USPS или что-то в этом роде … Просто все эти теории! Что вы думаете о теории, на которой остановились?

Heath: Я думаю, что здесь для всех нас есть важные уроки о том, как легко сделать ошибку.Я имею в виду, что это очень очевидная вещь, я полагаю, но как легко ошибиться и сделать поспешные выводы. Людям нравится выдвигать довольно дикие теории. Может быть, некоторые люди пристрастились к , а не к , но меня немного беспокоит и наказывает то, что я думаю, что многие из нас тоже склонны рассказывать подобные истории прямо.

Лонгория: Хм.

Heath: И если вы посмотрите на объяснение чистки зубов, оно обычно использовалось именно так.И я, , вероятно, собирался использовать это вот так – что я собирался увидеть смысл, в котором все ошибались, вы знаете, и исправить всех, избавиться от всей этой путаницы и заблуждений. Я думаю, мы должны быть… [ Hesitating. ] «Мы», – говорю я, присоединяясь к неизвестно чему. [ Лонгория смеется. ]

Эм, но я думаю, что есть, ммм, вы знаете, люди, которые хотят исправить то, что они считают большим количеством заговоров и сумасшествий в мире, должны быть очень осторожны, проверяя себя на высокомерие, потому что когда это идет не так, это действительно ужасно.

( Щелкающие и жужжащие звуки воспроизводятся на мгновение, прежде чем тихо звенящий глокеншпиль воспроизводит петлю. )

Heath: Итак, вы знаете, почему вам прислали вешалку?

Лонгория: Ну… [ Смеется. ] В течение нескольких месяцев я не знал. И это была огромная загадка. Так прошли месяцы – вроде, я думаю, прошло три или четыре месяца. Я разговаривал по телефону с тетей, которая дарит совершенно непрактичные подарки. [ Смеется. ] Она… она такая: «О, ты получил от меня посылку? Я подарил тебе плечики! » ( Оба смеются.)

( Музыка становится громче и звучат неразборчивые хоровые звуки. )

Наталья Рамирес: Продюсерами этого эпизода стали Кэтрин Уэллс и Джулия Лонгория с помощью Хонор Джонс. Проверка фактов Уильямом Гордоном и Мишель Чиаррокка. Звуковой дизайн Дэвида Хермана и Ханниса Брауна.

Особая благодарность тете Юлии Маргарите за вешалку для одежды.

Музыка Tasty Morsels, Нельсона Нэнса, Джо Плурда и Ханниса Брауна.

В нашу команду также входят Габриэль Берби, Трейси Хант, Эмили Ботейн и я, Наталья Рамирес.

Полную статью Криса Хита о загадочных семенах можно найти на нашем веб-сайте: http://www.theatlantic.com/experiment.

И если вам понравился этот выпуск, не забудьте оценить и оставить отзыв о нас в Apple Podcasts или где бы вы ни слушали.

The Experiment является совместным продуктом The Atlantic и WNYC Studios. Спасибо за то, что вы слушали.

( Зацикливаясь все ближе и ближе, как пенни, кружащий над канализацией, музыка внезапно растворяется в воздухе, и эпизод заканчивается.)

Авторские права © 2021 The Atlantic and New York Public Radio. Все права защищены. Посетите условия использования нашего веб-сайта www.wnyc.org для получения дополнительной информации.


Станьте частью Эксперимент . Поскольку #TheExperimentPodcast продолжает расти, мы ищем новые способы рассказывать истории и лучше обслуживать наших слушателей. Посетите theatlantic.com/experimentsurvey, чтобы поделиться своими мыслями с The Atlantic и WNYC Studios.

Используйте хэштег #TheExperimentPodcast или напишите нам на theexperiment @ theatlantic.com.

Продюсерами этого эпизода стали Кэтрин Уэллс и Джулия Лонгория с помощью Хонор Джонс. Проверка фактов Уильямом Гордоном и Мишель Чиаррокка. Звуковой дизайн Дэвида Хермана и Ханниса Брауна.

Прогрессивные демократы стремятся избавиться от термина «умеренный»

Прогрессивные демократы умоляют своих коллег-демократов перестать использовать термин «умеренный» для описания некоторых законодателей в их партии, утверждая, что он неточно навешивает ярлыки на тех, кто задерживает посла Афганистана президента Байден Джо Байдена относительно того, будут ли афганцы доверять U.Снова президент С.: «Не скоро» Байден направляется в Мичиган, чтобы продвигать повестку дня на фоне борьбы демократов. Манчинские столкновения с другими демократами из-за ископаемого топлива требуют, чтобы повестка дня MORE заключалась только в поиске компромисса.

Кампания риторического давления усиливается из-за того, что либералы считают сенатором Джо Манчином, Джо Манчин Манчин конфликтует с коллегами-демократами из-за требований об ископаемом топливе. Шумер устанавливает месячную цель для принятия двух законопроектов о расходах. случиться БОЛЬШЕ (DW.Вирджиния) и Кирстен Синема Кирстен СинемаШумер устанавливает месячную цель для принятия двух законопроектов о расходах Демократы предлагают множество вариантов для обхода остановившейся инфраструктуры, счетов выверки Christie: 2020 Джо Байден официально мертв и похоронен в недостатке БОЛЬШЕ (Д-Аризона). сотрудничества с их предпочтительным подходом к принятию законодательства о социальной и физической инфраструктуре одновременно.

Это нежелание побудило некоторых левых назвать дуэт внутрипартийных обструкционистов, занимающих позицию справа от центра по многим высшим приоритетам.Один демократ палаты представителей зашел так далеко, что сказал, что этот термин наносит «серьезный вред» дискурсу.

«Ссылаясь на небольшую горстку консервативных демократов, работающих над блокировкой президентской повестки дня, как на« умеренных », наносит серьезный вред английскому языку и несправедливо клевещет на моих коллег, которые на самом деле являются умеренными, но в целом понимают важность этого исторического момента», член парламента в первый срок Мондайр ДжонсМондайр ДжонсПрогрессисты наносят ответный удар после того, как умеренные целятся в Пелоси Памятка: Прогрессивные демократы радуются новообретенной власти Прогрессивные демократы стремятся избавиться от термина “ умеренный ” БОЛЬШЕ (DN.Ю.) сказал The Hill во вторник.

«Умеренных и прогрессивных людей объединяет наше стремление передать повестку дня президента Байдена и помочь американскому народу», – сказал он. «Любой, кто пытается помешать этой программе, в лучшем случае ведет себя как республиканец».

Либеральные законодатели и активисты объединяются в своих попытках переопределить язык на своих условиях, надеясь, что общественность будет видеть в отклоняющихся от нормы скорее консервативную сторону партии, чем ее середину.

Языковые дебаты подчеркивают растущую напряженность между прогрессистами и центристами на Капитолийском холме, когда Байден пытается апеллировать к обеим сторонам.

Гнев по поводу терминологии возник после нескольких месяцев переговоров о том, примут ли демократы оба законопроекта вместе и обеспечат ли партии крупную победу в преддверии промежуточных выборов.

В Сенате Манчин и Синема заявили, что бюджетный пакет Байдена в размере 3,5 триллиона долларов, который вступит в силу через десять лет, является слишком высоким, в то время как группа из 10 сенаторов-демократов поддерживает требования прогрессивных представителей Палаты представителей о том, что примирение должно пройти вместе с двухпартийным законопроектом об инфраструктуре. .

Во вторник Байден встретился с Манчином и Синема.

Между тем прогрессисты отказались отступить от своего давнего обещания «держать линию», как член палаты представителей Рашида Тлайб Рашида Харби Тлаиб Кто в доме хозяин? Наследие Пелоси, скрепленное после того, как он поклонился «Отряду» Демократическая гражданская война достигла новых высот Прогрессивные демократы стремятся избавиться от термина «умеренный» БОЛЬШЕ (штат Мичиган), после того, как спикер Нэнси Пелосинэнси Пелоси Байден направляется в Мичиган, чтобы продвигать повестку дня на фоне борьбы демократов Шумер устанавливает месячную цель для оплаты двух счетов Кристи: 2020 Джо Байден официально мертв и похоронен БОЛЬШЕ (D-Calif.) пообещал продолжить голосование в четверг. Председатель бюджетного комитета Сената Берни СандерсБерни Сандерс Манчин конфликтует с коллегами-демократами из-за требований об ископаемом топливе Демократы предлагают множество вариантов решения проблемы остановившейся инфраструктуры, выверки счетов Кристи: 2020 Джо Байден официально мертв и похоронен. БОЛЬШЕ (I-Vt.) члены фракции проголосуют за законопроект в твите.

В то время как споры о том, кто может фактически опровергнуть повестку дня Байдена, продолжаются, прогрессисты разжигают огонь, сравнивая своих наиболее центристских коллег с республиканцами.

И хотя те, кто считает термин «умеренный» ошибочным, немногие решили заменить слово демократов, склоняющихся к правому идеологическому спектру.

Многие предпочитают фразу «корпоративные демократы» – которая имеет в целом негативную коннотацию для всей партии – чтобы отразить решение некоторых принять пожертвования на избирательную кампанию от корпораций и других традиционных источников финансирования.

В понедельник Синема вызвала гнев прогрессистов после того, как в The New York Times появилась статья о ее планах принимать деньги от ряда организаций, работающих против бюджетного плана Байдена.

«Я не считаю этих людей умеренными, – сказал прогрессивный стратег Джонатан Тасини. «Я считаю их рупорами корпоративистов».

Другие любят говорить «правые демократы» в отличие от описания «левые демократы», обычно используемого для прогрессистов в Конгрессе.

«Произошло то, что есть несколько человек – я не люблю называть их« умеренными », они представляют собой консервативную фракцию Демократической партии. Они думают, что мы все еще живем в 1990-е годы », – сказал Джефф Уивер, который руководил избирательной кампанией Сандерса во время его президентской кампании в 2016 году.

«Партия резко отошла от них не только в Конгрессе, но и среди рядовых демократов. Они ведут себя так, будто сейчас 90-е, а это не так », – сказал он.

Демократические дебаты о дескрипторах не новы.

В прошлом многие демократы отказывались называться «либералами» за негативное использование Республиканской партии при администрации Обамы. Этот термин стал еще более популярным в эпоху Трампа, когда республиканцы часто называли членов противостоящей партии этим прозвищем, а лозунги вроде «владеть библиотеками» и «либеральные слезы» популяризировались справа.

Слово «умеренный» также является табу для многих активистов, которые считают его фактически универсальным для демократов, которые не могут придерживаться единой левой идеологии, наполненной тестами на чистоту. Сандерс, демократический социалист, не использует этот термин.

Однако он занял более видное место в основных СМИ.

В прошлом месяце ведущий прогрессивного ток-шоу MSNBC Мехди Хасан показал определение словаря во время эфирного сегмента и опроверг его приверженность определенным членам Палаты представителей.Позже он ответил в своей ветке в Твиттере, назвав этот термин «сильно загруженным и очень идеологическим».

«Я думаю, что имеет смысл описывать демократов по отношению к их собственной партии», – сказал Эзра Левин, основатель группы активистов «Неделимые». «Прогрессивные демократы, демократы-центристы, демократы-консерваторы? Если вы смотрите на демократов, которые находятся на правом крыле своей партии, странно называть их умеренными или центристами ».

«Мы просто ищем здесь некую последовательность», – сказал он.

Попытка сдвига вызвала у одних демократов больше энтузиазма, чем у других.

Наблюдая за трением, некоторые центристы осудили прогрессистов за то, что они в критический момент занимались тем, что, по их словам, равносильно невесомой критике жаргона. Одна из самых резких критических замечаний исходит от Third Way, ведущего демократического аналитического центра, который помог обрисовать видение современного умеренного движения внутри партии.

«Это абсурдное прикрытие имен», – сказал Мэтт Беннет, соучредитель группы.«Существует огромное количество точек зрения среди людей, которые называют себя« умеренными »,« прогрессивными »или« демократами ». Прогрессивное собрание не может решать, кто имеет право использовать эти дескрипторы».

Положение Беннета основано на недавнем успехе. Байден увидел преимущества центризма в некоторые из самых трудных времен на президентских выборах от Демократической партии, когда советники настаивали на том, чтобы он придерживался умеренного стиля, даже когда большинство его соперников двигалось влево.

При этом он занял центральную полосу для себя, в конечном итоге доказав, что избиратели на всеобщих выборах в колеблющихся штатах действительно искали политические решения, которые располагались посередине, а не слева.

«Когда основные лидеры левого толка сделали или сказали вещи, которые были довольно консервативными, например, голосование за вакцинацию оружейной промышленности или против всеобъемлющей иммиграционной реформы, мы не говорили, что они утратили право называть себя прогрессивными», – сказал Беннетт. . «Это не наш призыв, и это не их».

Найл Стэнедж внес свой вклад.

Старение в анимации с Ханной Лау Уокер и Хелен Пирси

О Ханне Лау Уокер и Хелен Пирси

Ханна Лау Уокер – внештатный аниматор и организатор «She Drew That», организации, которая проводит семинары для женщин в индустрии анимации.

Хелен Пирси – преподаватель курса анимации и визуальных эффектов в Норвичском университете искусств. Она также является советником по образованию для Animated Women UK, организации, которая поддерживает женщин, работающих в творческих отраслях.

Старение в анимации

Ханна и Хелен начали вместе работать над проектом «Старение в анимации». Это произошло в результате того, что кто-то прокомментировал один из опросов She Drew That, чтобы попросить их рассказать о клейме старения, быть 40- или 50-летним аниматором и о том, что это значит для вашей карьеры.

В результате они провели серию бесед в рамках своих онлайн-мероприятий, чтобы обсудить эту тему и начать разговор о эйджизме в отрасли и о том, что с этим делать.

Одно из интересных впечатлений от участников бесед заключалось в том, что многие 30-летние, казалось, больше беспокоились о старении, чем люди в возрасте 40 лет, которые в целом чувствовали себя гораздо более расслабленными в своей жизни, карьере и перспективах продолжая стареть.

Открытость к тому, куда может привести ваша карьера

Ханна объясняет, что, когда вы начинаете работать в отрасли, вы, как правило, имеете представление о том, на какую роль стремитесь.Но по мере развития событий часто первоначальный путь, который, как вы думали, вы хотели для своей карьеры, меняется – и это нормально.

Не существует единого линейного пути, по которому должна идти ваша карьера. Дайте себе свободу исследовать различные направления, специальности и отрасли.

Одна из участниц She Drew That вернулась к работе младшим аниматором в свои 40 лет, чтобы исследовать другой стиль анимации. Никогда не поздно попробовать что-то новое.

Как поддержать старых аниматоров

Одним из способов поддержки пожилых аниматоров было бы более гибкое рабочее время студий, особенно для тех, у кого есть дети.

Совместное использование работы, гибкий график работы и устранение необходимости работать «круглосуточно» для завершения работы позволят каждому улучшить качество жизни, снизить выгорание и быть более творческими.

Еще один метод, который, по мнению Хелен, был бы невероятно полезным, – это бесплатное дополнительное обучение старых аниматоров, особенно в отношении программного обеспечения. По мере продвижения по карьерной лестнице вам необходимо знать, как меняются стили, и получать поддержку, чтобы изучить эти изменения.

Интересы за пределами анимации – ключ к долголетию в индустрии.Часто ваша лучшая работа приходит тогда, когда давление отсутствует и у вас есть свобода творчества.

Хелен также отмечает важность наставничества – это прекрасный способ для поколений помогать друг другу.

Как вы относитесь к старению в анимации? Есть ли у вас какие-либо опасения по поводу того, что это значит для вас и вашей карьеры? Дайте нам знать в комментариях ниже!

Станьте умнее в среду (29 сентября)

Сегодня «Национальный день кофе», а это значит, что вы можете получить бесплатный кофе в ваших любимых магазинах.Давайте станем умнее. Если вы считаете, что мы упустили что-то важное, укажите ссылку в комментариях ниже (вот хороший пример). Если вы больше разбираетесь в аудио, ознакомьтесь с подкастом The Get More Smarter Podcast . И не забудьте найти нас в Facebook и Twitter .

ИНФОРМАЦИЯ О КОРОНАВИРУСЕ…

* Информация о коронавирусе в Колорадо:
CDPHE Веб-сайт коронавируса

* Ежедневные номера коронавируса в Колорадо:
http: // covid19.colorado.gov

* Как вы можете помочь в Колорадо:
COVRN.com

* Найдите центр тестирования COVID-19 в Колорадо:
Департамент здравоохранения и окружающей среды штата Колорадо

У нас есть карта!

После месяцев и месяцев встреч и дискуссий Независимый комитет Конгресса по пересмотру округов Колорадо поздно вечером во вторник утвердил новую карту Конгресса.Теперь нам просто нужно, чтобы Верховный суд штата утвердил новые границы…

Как сообщает Общественное радио Колорадо:

Независимая комиссия по изменению округов Колорадо согласовала карту Конгресса на своем заключительном заседании во вторник, всего за несколько минут до крайнего срока в полночь. Теперь он будет передан в Верховный суд Колорадо для утверждения.

Новая карта в значительной степени смоделирована с учетом нынешних границ штата Колорадо, в то же время оставляя место для нового 8-го избирательного округа штата, который будет располагаться вдоль коридора I-25 к северу от Денвера.

С политической точки зрения карта создает четыре места от Демократической партии, три от республиканцев и колеблющийся округ – новый восьмой – с небольшим наклоном влево. Границы дают всем нынешним членам Конгресса Колорадо большие шансы удержаться на своих местах.
Эта последняя карта была демократической поправкой к плану, составленному беспартийным персоналом на основе отзывов общественности. В конце концов, его поддержали одиннадцать из двенадцати членов комиссии, против которого проголосовал только демократ Саймон Тафойя.

Вы можете просмотреть утвержденную карту ниже. Посетите веб-сайт Colorado Redistricting для получения дополнительной информации или ознакомьтесь с отчетом Alex Burness в The Denver Post .

Карта!

Бизнес-группы и лидеры республиканцев работают над обеспечением голосов Республиканской партии в Палате представителей для голосования по инфраструктуре, которое намечено на четверг. Из номера The New York Times :

Хотя эта мера является продуктом компромисса между умеренными в обеих партиях, лидеры республиканцев в Палате представителей склоняются к своим членам, чтобы они отклонили законопроект об инфраструктуре на 1 триллион долларов, пренебрегая его содержанием и утверждая, что он только проложит путь демократам для продвижения вперед. их гораздо более масштабный законопроект об изменении климата и социальной политике.

Их оппозиция усилила давление на спикера Нэнси Пелоси, у которой более прогрессивные члены ее фракции демократов угрожают отказаться от поддержки пакета инфраструктуры до тех пор, пока Конгресс не примет решение по этому более широкому законопроекту. Если республиканцы объединятся в оппозиции, г-жа Пелоси может позволить себе потерять всего трех демократов по законопроекту.

Но некоторые сенаторы-республиканцы, которые помогли написать законопроект, вместе с влиятельными бизнес-группами, которые его поддерживают, включая U.С. Торгово-промышленная палата и Круглый стол деловых кругов – начали контратаку, чтобы попытаться убедить республиканцев в Палате представителей поддержать закон.

По другую сторону прохода демократы все еще работают над обеспечением поддержки экономической программы президента Байдена. Из отдельного рассказа New York Times о :

Президент Байден и его помощники в среду предприняли решительные усилия, чтобы спасти экономическую повестку дня г-на Байдена в Конгрессе, пытаясь добиться даже начала компромисса между умеренными и прогрессивными сторонниками по паре законопроектов, которые потребуют триллионы долларов на восстановление инфраструктуры. , расширить доступ к образованию, бороться с изменением климата и многое другое.

Г-н Байден отменил запланированную поездку в Чикаго, где он планировал продвигать вакцинацию Covid-19, чтобы продолжить переговоры с законодателями в критическую неделю крайних сроков в Палате представителей. Как сообщил источник, знакомый с ходом встречи, в среду утром в среду утром в Белый дом должен был прибыть центрист из Аризоны Кирстен Синема, решительно задержавший голосование в Сенате.

Г-жа Синема была одним из демократических сторонников двухпартийного законопроекта, инициированного г-ном Байденом, который в течение следующих нескольких лет потратил более 1 триллиона долларов на физическую инфраструктуру, такую ​​как водопроводные трубы, дороги, мосты, станции зарядки электромобилей и широкополосный доступ в Интернет. .Этот законопроект был принят Сенатом этим летом. Он назначен на голосование на этой неделе в Палате представителей. Но прогрессивные демократы пригрозили заблокировать его, если он не будет дополнен более обширным законопроектом, который содержит большую часть остальной внутренней повестки г-на Байдена, такой как всеобщий дошкольный детский сад и бесплатный общественный колледж, множество усилий по сокращению выбросов парниковых газов и налоговых льгот. для рабочих и семей, которые призваны бороться с бедностью и увеличивать участие в рабочей силе.

Новый опрос в Колорадо показывает, что избиратели в нашем штате в подавляющем большинстве поддерживают план президента Байдена «Строить лучше».План Байдена пользуется поддержкой 80% демократов и 60% неаффилированных избирателей; С предложением согласны 27% избирателей-республиканцев.

Колорадо будет использовать 500 миллионов долларов из федерального финансирования помощи COVID для увеличения ресурсов по уходу за детьми по всему штату. Деньги от Американского плана спасения более чем вдвое превышают сумму, которую обычно может потратить Управление по делам детей младшего возраста Колорадо в конкретный год.

Республиканцы, такие как респ. Лорен «Q * Bert» Боберт даже не претендует на то, чтобы выразить свои убеждения о «теории замещения» в менее откровенно расистском тоне.

Нажмите ниже, чтобы продолжить изучение…

А теперь еще слов …

Подчеркивая безотлагательность решения проблемы изменения климата, Служба охраны рыболовства и дикой природы США официально объявила 23 вида вымершими, включая дятла с клювом из слоновой кости.

POLITICO сообщает о ранних юридических маневрах комитета, расследовавших восстание 6 января, в рамках усилий по обеспечению сотрудничества со стороны бывших должностных лиц администрации Трампа.

Общественное радио Колорадо затрагивает несколько тем в интервью с губернатором Джаредом Полисом .

Новая комиссия штата будет работать над улучшением порядка взаимодействия сотрудников правоохранительных органов с жителями Колорадо с ограниченными возможностями.

► Джина Озолс возглавит новый «Проект избирательных действий», проводимый AFL-CIO штата Колорадо, профсоюзом SEIU и Ассоциацией образования Колорадо.

► Чарльз Эшби из В Grand Junction Daily Sentinel есть последние новости о расследовании нарушения безопасности в офисе секретаря и регистратора округа Меса:

Слушание по пересмотру обвинений в уголовных преступлениях и мисдиминорах против заместителя клерка округа Меса Белинды Книсли, назначенное на четверг, было отложено.

Это произошло из-за того, что 66-летняя Книсли попала в дорожно-транспортное происшествие в начале этого месяца и сломала правую ногу, в результате чего ей сделали как минимум две операции на голени, ее адвокат Шеннон Рой написала ходатайство с просьбой о отсрочке.

«Мисс. Книсли находится в больнице с 12 сентября 2021 года и останется там, пока пройдет процесс реабилитации », – написал Рой окружному судье Мэтью Барретту с ходатайством продолжить слушание на другой день…

… Поскольку окружной прокурор округа Меса Дэн Рубинштейн, который ведет дело, не возражал против ходатайства Роя, Барретт удовлетворил его просьбу, установив ноябрь.15 для нового слушания.

Knisley предъявлено обвинение в краже со взломом второй степени класса 4 и киберпреступность класса 2.

Босс

Книзели, секретарь и регистратор округа Меса Тина Петерс , в настоящее время находится под следствием канцелярии государственного секретаря Колорадо, окружного прокурора Меса, ФБР и генерального прокурора Колорадо.
Westword сообщает о новых данных о новых случаях заболевания COVID-19 в Колорадо.

Жители штата Колорадо спешат получить наборы для тестирования на COVID-19 в домашних условиях после того, как штат Колорадо сделал их доступными в рамках бесплатной программы.

The Nation размышляет о том, что может сделать член палаты представителей Лорен «Q * Bert» Боберт , если республиканцы вновь получат контроль над большинством в Палате представителей в 2022 году.

Новый опрос, проведенный Quinnipiac University, показывает, что губернатор штата Техас. Грег Эбботт проблемы с избирателями в преддверии его предвыборной кампании 2022 года.

► Дана Милбанк из The Washington Post отмечает, что последняя цель для жалоб республиканцев: армия США.

Возможно, то, что республиканские законодатели больше не делают, не должно вызывать удивления, но их обращение с генералом Марком А. Милли во вторник открыло новый фронт в войне против цивилизованных норм.

республиканцев в комитете Сената по делам вооруженных сил не просто опозорили главного военнослужащего страны по поводу вывода войск из Афганистана; они убили его характер и оспорили его патриотизм, обвиняя его в пособничестве врагу и в том, что он ставит собственное тщеславие выше жизней мужчин и женщин, служащих ему.

И это человек, которого президент Дональд Трамп назначил председателем Объединенного комитета начальников штабов, человек, который надевал форму и стоял рядом с Трампом во время его печально известной библейской фотографии после убийства газом и удаления мирных демонстрантов на площади Лафайет.

Нет автобуса, под которым республиканцы не бросили бы даже бывших союзников.

Скажи, что теперь?

Ага, давайте просто позволим родителям, а не настоящим экспертам, составлять учебную программу для наших школ.

Ваша суточная доза ¯ \ _ (ツ) _ / ¯

Бывший президент Дональд Трамп , похоже, снова будет баллотироваться в президенты в 2024 году, поэтому эксперты по выборам упорно трудятся, чтобы предвидеть потенциальные проблемы на выборах, которые были бы отклонены как маловероятные 10 лет назад.

Нас постоянно удивляет, что республиканцы по-прежнему поддерживают Дональда Трампа , несмотря на то, что он всегда – ВСЕГДА – обращается против своих союзников. Крис Силлицца из CNN изучает последние придурочные замечания Трампа после сообщений о новой книге от Стефани Гришем , бывшего пресс-секретаря Белого дома и доверенного лица Мелании Трамп :

«У Стефани не было того, что нужно, и это было очевидно с самого начала. После разрыва она стала очень злой и ожесточенной, и с течением времени на нее редко полагались и даже не думали. У нее были большие проблемы, и мы чувствовали, что она должна решить эти проблемы сама.Теперь, как и всем остальным, ей платит радикальный левый издатель, чтобы она говорила плохие и ложные вещи ».

Да, вы правильно прочитали. Бывший президент США сказал, что книгу Гришэм не следует воспринимать всерьез, потому что после разрыва она была «очень сердита и озлоблена».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *