Физминутка про буратино для детей: Физминутка “Буратино” – ДетсадКлуб

Содержание

Персональный сайт учителя начальных классов ЧУОШ “Логос М” Андреевой Светланы Анатольевны

Физминутки для учащихся начальной школы

                                   Физминутки на пальцы

Физминутка «Капуста»

Мы капусту

рубим-рубим,

(размашистые движения руками, как топором)

Мы капусту мнём-мнём,

(«мнут капусту»)

Мы капусту солим-солим,

(«берут» щепотку соли и «солят»)

Мы капусту жмём-жмём.

(сгибание и разгибание кистей рук)

Физминутка «Теремок»

Стоит в поле теремок.

(Ладони обеих рук соединены под углом)

На двери висит замок.

(пальцы сжаты в замок)

Открывает его волк-

Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.

Руки, сжатые в замок, движутся вперёд – назад, влево – вправо)

Пришёл Петя-петушок

И ключом открыл замок.

(пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)

Физминутки на движения глазами

Физминутка.

«Ах, как долго мы писали»

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

{Поморгать глазами.)

 Посмотрите все в окно,

(Посмотреть влево – вправо.)

Ах, как солнце высоко.

{Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх – влево.)

 Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись.

(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)

 Физминутка «Бабочка»

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся,

(Поморгать глазами.)

 Больше спать не захотел,

(Руки   поднять   вверх (вдох). Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся,

(Руки согнуты в стороны (выдох))

Взвился вверх и полетел.

(Потрясти    кистями,    посмотреть вправо-влево.)

 Физминутка «Руки за спину, головки назад»

Руки за спину, головки назад.

{Закрыть глаза, расслабиться.)

Глазки пускай в потолок поглядят.

(Открыть глаза, посмотреть вверх.)

 Головки опустим – на парту гляди.

{Вниз.)

 И снова наверх – где там муха летит?

{Вверх.)

Глазами повертим, поищем ее.

{По сторонам.)

И снова читаем. Немного еще.

 Физминутка «Буратино»

Буратино своим длинным любопытным носом рисует.

Все упражнения сопровождаются движениями глаз.

 Физминутка «Видят глазки всё вокруг»

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

 Физминутка «Это я»

Это глазки. Вот, вот.

Это ушки. Вот, вот.

Это нос. Это рот.

Там спинка, тут живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.

Это ножки. Топ, топ.

Ой, устали! Вытрем лоб.

Движения

Показывают сначала левый глаз, потом – правый. Берутся сначала за мочку левого уха, потом правого.

Левой рукой показывают рот, правой — нос. Левую ладошку кладут на спину, правую — на живот.

Протягивают обе руки, потом два раза хлопают. Кладут ладони на бедра, потом два раза топают. Правой ладонью проводят по лбу.

Физминутки «Мы ладонь к глазам приставим»

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек.

И – направо! И еще

Через левое плечо!

Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка.

 Физминутка «СТРЕКОЗА»

Вот какая стрекоза,

Как горошины глаза.

Влево — вправо, назад — вперед.

Ну, совсем как вертолет.

(Встать. Показать на уровне глаз большим и указательным пальцами глаза стрекозы. Повернуть голову вправо, влево. Руки на пояс, повороты туловищем вправо, влево. Исходное положение. Руки в стороны, голову опустить вниз, поднять вверх. Выполнить 3—4 раза).

 Физминутка «СОВА»

В лесу темно,

Все спят давно.

(Дети изображают спящих.)

Все птицы спят…

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

(Дети делают взмахи руками.)

Совушка – сова,

Большая голова.

На суку сидит,

Головой вертит.

(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево.)

Во все стороны глядит,

Да вдруг как полетит.

(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

Физминутки на движения корпусом

Физминутка «Зарядка»

.Наклонилась сперва

Книзу наша голова

(наклон вперёд)

Вправо-влево мы с тобой

Покачаем головой.

(наклоны в стороны)

Ручки за голову, вместе

Начинаем бег на месте.

(имитация бега)

Уберём и я, и вы

Руки из-за головы.

Физминутка «Маша растеряша»

Ищет вещи Маша,

(поворот в одну сторону)

Маша растеряша

(поворот в другую сторону, в исходное положение)

И на стуле нет,

(руки вперёд, в стороны)

И под стулом нет,

(присесть, развести руки в стороны)

На кровати нет,

(руки опустили)

Под кроватью нет.

Вот какая Маша,

(наклоны головы влево-вправо, «погрозить» указательным пальцем)

Маша растеряша!

 

Физминутка «Прыжки»

Поднимайтесь, девочки,

Поднимайтесь, мальчики!

Прыгайте, как зайчики!

 Прыгайте, как мячики!

Прыг-скок, прыг-скок,

На травку присядем:

Тишину послушаем,

Морковочку покушаем,

Немного отдохнём и

Дальше пойдём.

Выше-выше,

Прыгай высоко!

Не ленись, прыгай

На носочках легко!

Прыгай высоко!

(Движения выполняются по ходу стихотворения)

Физминутка «Зарядка»

Каждый день по утрам

Делаем зарядку,

Очень нравится нам

Всё делать по порядку:

Весело шагать, весело играть,

Руки поднимать, руки опускать,

Прыгать и скакать.

(Движения выполняются по ходу стихотворения).

 Физминутка «Зайка»

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

(Движения выполняются по ходу текста стихотворения)

 Физминутка «Буратино»

Буратино – потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

 Физминутка «Часы»

Тик-так, тик-так,

Все часы идут вот так.

Тик- так, тик-так.

(наклоны головы к плечам)

Смотри скорей, который час.

Тик-так, тик-так.

(раскачивания туловища)

Налево – раз, направо – раз,

Тик-так, тик-так.

(наклоны туловища влево – вправо)

Мы тоже можем так.

Физминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой:

(дети идут как медведь)

Папа был большой-большой.

(поднимают руки вверх)

Мама с ним – поменьше ростом,

(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)

А сыночек просто крошка,

(садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

Физминутка «Лебеди»

Лебеди летят,

Крыльями машут.

(плавные движения руками с большой амплитудой)

Прогнулись над водой,

Качают головой.

(наклоны вперед, прогнувшись)

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо-тихо на воду садятся

(приседания)

Физминутка «Кузнечики»

Поднимайте плечики,

(энергичные движения плечами)

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг- скок.

Стоп! Сели,

Травушку покушали,

Тишину послушали.

(приседания)

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко.

(прыжки на месте)

Коррекционная направленность физкульминуток в обучении детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения в условиях ДОУ компенсирующего вида

Тилинина Анна Владимировна
Студентка 5 курса ОГУ, Россия, Орел
Научный руководитель: профессор, канд. биол. наук Семенова Л. М.

Ключевые слова: физкультминутка, коррекционная направленность, нарушение зрения.

За многие годы исследований ученые-тифлологи, такие как Плаксина Л.И.(1997-1999), Литвак А.Г.(1973-1978), Сековец Л.С.(2001) и др., выявили следующие отклонения в психофизическом развитии детей с нарушениями зрения: снижение запаса представлений о предметах и явлениях окружающего мира, трудности овладения предметно-практическими действиями, в соотнесении слов с соответствующими им действиями, трудности в овладении навыками самообслуживания и ориентировке в пространстве.

 В большинстве случаев все эти проблемы присутствуют у слабовидящих детей в комплексе, что обуславливает повышенную утомляемость таких детей на занятиях. Помимо общих признаков усталости у слабовидящих детей наиболее ярко проявляется зрительная утомляемость, особенно на занятиях по развитию зрительного восприятия и мелкой моторики.

Решение данных проблем осуществляется на всех видах занятий, и далеко не последнее место отведено в этой системе физическому воспитанию и физкультминутке, как неотъемлемой его части.

Задачей исследования являлась разработка системы проведения физкультминуток на коррекционно-развивающих занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения.

Исследование проводилось в МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №27» г. Орла.

На начальном этапе исследования проводилось наблюдение за детьми старшей подгруппы старше-подготовительной группы ДОУ во время занятий по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП), развитию речи и рисованию – всего 6 занятия. Были выбраны именно эти занятия, так как они включают в себя все типы деятельности и посещение их дает полную картину исследования. Отмечалась реакция детей на задания и вопросы педагогов, активность детей на занятиях, тем самым замечались малейшие признаки утомления каждого ребенка в группе и время их наступления. Сопоставив полученные во время наблюдения данные, Было выведено среднее время утомляемости детей в группе на занятиях. Оно составило 8-9 минут при средней длительности занятия 30 минут, что говорит о необходимости проводить 2 физминутки, одной из которых должна быть зрительная гимнастика, так как речь идет о детях с различными дефектами зрения.

На завершающих этапах наблюдаемых занятий проводилась проверка знаний детей, которая показала довольно низкий процент усвоения ими нового материала: 23% на занятиях по ФЭМП,30 % на занятиях по развитию речи и 40% – на рисовании.

На заключительном этапе исследования была составлена и апробирована собственная система проведения физкультминуток на занятиях. Были подготовлены по 2 конспекта занятий каждого вида (всего 6), которые были полностью сопряжены с учебным планом. Ниже приведено по одному плану каждого вида занятий для наглядного примера.

Занятие по ФЭМП «Поможем Буратино». Описание хода занятия с приведением времени длительности каждого этапа приведено в таблице 1.

ТАБЛИЦА 1.

Этап Содержание Длительность
Разминка Блиц-опрос в игровой форме по теме «Дни недели» 3 мин.
Орг. момент Ввод в занятие куклы Буратино. Рассказ от его лица о заданиях. 3 мин.
Состав числа Каждому ребенку раздаются карточки с числами от 10 до 15 и несколько маленьких карточек с цифрами от 1 до 9. Дети собирают из маленьких цифр ту. Что указана у них на больших картах. 3 мин.
Ритмическая физминутка «Буратино».
Буратино потянулся,                     (поднять руки вверх и потянуться)
Раз – нагнулся,                              (наклон вправо)
Два – нагнулся,                             (наклон влево)
Руки в стороны развел,                (медленно развести руки в стороны)
Ключик видно не нашел.              (медленно опустить руки через стороны)
Чтобы ключик нам достать,        (соединить руки вместе перед грудью)
Надо на носочки встать.           (встать на носочки, медленно поднимая руки)
2 мин.
Решение задач Дети решают совместно заранее подготовленные педагогом задачи. 5 мин.
Рисование по точкам Деть рисуют ключ по заранее подготовленным воспитателем шаблонам из точек 3 мин.
Логические задачи Педагог задает детям логические задачки. Дети отвечают по очереди, помогая друг другу в случае необходимости. 3 мин.
Физминутка. Зрительная гимнастика. «Художник Буратино»
Превращаюсь в Буратино
(зажмурить глаза)
Буду рисовать картину.
(открыть глаза широко)
Нарисую я пейзаж,
(круговое движение глазами)
Носик я мокну в гуашь.
(глаза вниз)
Вот и небо чистое,
(глаза вверх)
Солнышко лучистое,
Травка, речка голубая
(сощурить глаза, улыбнуться)
Я рисую, не моргая.
(широко открыть глаза)
Будет носик рисовать,
Наше зренье улучшать!
(5 раз моргнуть, хлопая в ладоши)
2 мин.
Решение примеров Каждому ребенку дается карточка с заранее приготовленными примерами. По 2 примера в каждой карточке. Дети решают самостоятельно. Потом все вместе разбирают ошибки и помогают друг другу. 5 мин.
Итог занятия Подведение итогов. Прощание с Буратино 1 мин.

Общее время занятия – 30 минут. Первая физминутка, ритмическая, проведена на 10 минуте; вторая – зрительная гимнастика – через 11 минут. Такое расположение позволило на протяжении всего занятии удерживать интерес и внимание всех детей на заданиях, предлагаемых педагогом. Дети активно участвовали в занятии, не отвлекались на посторонние разговоры и предметы, что, в конечном итоге, позволило им максимально хорошо усвоить материал, пройденный на занятии по ФЭМП. Процент освоения знаний, умений и навыков на занятии равен 53.

Занятие по развитие реч. «Мы идём в осенний лес!». Описание хода занятия с приведением времени длительности каждого этапа приведено в таблице 2.

ТАБЛИЦА 2

Этап Содержание Длительность
Орг. момент Дети здороваются с педагогом и друг с другом. Вспоминают праздник «День учителя». 1 мин.
Загадки Дети отгадывают загадки на тему «Осень». 3 мин.
Чтение стихотворений Проговаривают с педагогом, выученные заранее, стихи про осень. 2 мин.
Игра «Подбери признак» Подбирают прилагательные к существительным по осенней тематике. Речевой материал подготовлен педагогом заранее. 2 мин.
Блиц-опрос Дети отвечают на короткие вопросы про осень. 2 мин.
Ритмическая физминутка «Осенние листочки».
Мы – листики осенние,
на ветках мы сидели.
(сесть на корточки)
Ветер дунул, полетели.
(руки в стороны, покру-
житься)
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели.
(медленно опускать, сесть
на пол)
Ветер снова набежал
и листочки все поднял
(встать и потянуться)
Повертел их, покрутил
(плавные наклоны вперед-
назад, вправо-влево)
И на землю опустил.
(наклон, достать пальцами
до пола)
2 мин.
Игра «Закончи фразу» Педагог предлагает речевой материал из начала фраз. Дети подбирают к ним логическое окончание. Педагог подводит детей к «прогулке в осенний лес». 2 мин.
Рассказ о животных По дороге дети встречают лесных зверей: ежика, мышку, мишку. Рассказывают о них. Отрабатывают пройденные недавно звуки [ш], [ж]. 4 мин.
Игра «Лабиринты» Дети работают с индивидуальными карточками, на которых изображен лабиринты. Помогают зверям найти дорогу к дому. Раздаточный маериал подготавливается педагогом заранее. 3 мин.
«А кто еще живет в лесу» Дети по очереди называют лесных животных. Затем обобщают их одним словом «звери» или «животные». 2 мин.
Зрительная гимнастика. «Осенний лес».
Вот стоит осенний лес!
В нем много сказок и чудес!
(круговые движения глазами)
Слева – сосны,
справа – дуб!
(глаза влево-вправо)
Дятел сверху – тук да тук.
(глаза вверх-вниз)
– Глазки, ты, закрой-открой
(зажмурить и открыть
глаза)
И скорей бегом домой!
(несколько раз часто
поморгать)
делать 2 раза
2 мин.
Игра «Четвертый лишний» Дети выбирают лишнюю картинку из представленного м ряда иллюстраций. 3 мин.
Итог занятия. Дети прощаются с лесными животными и «возвращаются» с прогулки по осеннему лесу. Делятся своими впечатлениями. 2 мин.

Общее время занятия – 30 минут. Ритмическая физминутка проведена на 11 минуте занятия,  зрительная гимнастика – через 10 минут. Дети принимали активное участие и в подвижных и в спокойных играх. Внимание к каждому ребенку позволило заметить даже минимальные признаки утомления, а использованные физминутки помогли вовремя устранить эти признаки, что позволило детям намного лучше усвоить предлагаемый им на занятии по развитию речи материал. Процент освоения знаний, умений и навыков на занятии равен 71.

Занятие по рисованию «Осень золотая». Описание хода занятия с указание времени длительности каждого этапа приведено в таблице 3.

ТАБЛИЦА 3.

Этап Содержание Длительность
Орг. момент Воспитатель рассказывает детям сказку о листике. 3 мин.
Беседа Дети с воспитателем в свободной форме ведут беседу об осени и листопаде. 3 мин.
Блиц-опрос Воспитатель показывает детям приготовленные заранее листики. Дети отвечают, с какого дерева или кустика листик. 3 мин.
Пальчиковая гимнастика. «Осень».
Ветер северный подул,
(подуть на пальчики)
Все листочки с липы сдул.
(плавающие движения кис-
тями рук)
Полетели, закружились
И на землю опустились.
(ладони загзагами плавно опустить на стол)
Дождик стал по ним стучать,
Кап-кпа-кап, кап-кап-кап.
(постучать пальцами по
столу)
Град по ним заколотил.
Листья все насквозь пробил.
(постучать кулачками по
столу)
Снег потом припорошил,
(плавные движения кистями
рук вперед-назад)
Одеялом их накрыл.
(ладони крепко прижать к
столу)
2 мин.
Практическая часть. Дети учатся изобразительной технике «Печатание рисунков». Покрывают листья с деревьев акварелью и отпечатывают их на листе бумаги. После заполнения всего листа пририсовываются ствол и ветви. 10 мин.
Зрительная гимнастика. «Осенние краски».
Осень по опушке краски разводила,
(круговые движения глазами)
По листве тихонько кистью проводила
(глазами влево-вправо)
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
(глазами вверх-вниз)
В пурпуре осинки, только
дуб зелёный.
(зажмурить глаза)
Утешает осень: не жалейте
лета!
(закрыть и резко открыть
глаза)
Посмотрите – осень в золото
 одета!
(круговые движения глазами)
2 мин.
Игра «лети, лети, листок». Дети становятся в круг и каждый получает листики. Воспитатель с корзинкой становится в центр и называет название дерева. Тот ребенок, у которого листик названного дерева, подбегает и бросает его в корзинку воспитателя. 4 мин.
Итог занятия. Дети делятся впечатлениями о занятии,. Отвечают на вопрос: «Листик какого дерева считает каждый из них самым красивым?». Педагог дает оценку работам детей. 3 мин.

Общее время занятия – 30 минут. Первая физминутка, пальчиковая гимнастика, была проведена на 10 минуте занятия, а вторая – зрительная гимнастика – через 10 минут. На занятии дети были активны, а результаты их практической деятельности поражают своей красотой. Дети хорошо усвоили новый материал и новую для них технику изобразительной деятельности. Не малую роль в этом сыграло правильное время проведения физминуток, так как вовремя пресекались признаки утомления у детей и они смогли полностью погрузится в творческую атмосферу занятия. Хочется так же отметить, что физминутки были проведены так, чтобы не прерывать самостоятельную творческую работу детей. Процент освоения новых знаний, умений и навыков на занятии равен 88.

Особое внимание хочется обратить на тематику подобранных  физминуток. Все они так или иначе пересекаются с общими темами проводимых занятий, что так же играет большую роль во всестороннем развитии детей. Дети полностью погружаются в тематику занятий, а физминутки со стихотворным ритмичным сопровождением позволяют снять самые малые признаки усталости, при этом не отрывая детей от общей идеи урока.

По результатам исследования видно, что использование в практической педагогической деятельности предложенной системы проведения физкультминуток имеет коррекционную направленность в обучении детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. 

Физминутки на уроках в начальной школе

Физминутки для уроков в начальной школе

Учитель: Гура Татьяна Вячеславовна

Физминутки на пальцы

1.Физминутка «Капуста»

Мы капусту рубим-рубим,

(размашистые движения руками, как топором)

Мы капусту мнём-мнём,

(«мнут капусту»)

Мы капусту солим-солим,

(«берут» щепотку соли и «солят»)

Мы капусту жмём-жмём.

(сгибание и разгибание кистей рук)

2.Физминутка «Теремок»

Стоит в поле теремок.

(Ладони обеих рук соединены под углом)

На двери висит замок.

(пальцы сжаты в замок)

Открывает его волк-

Дёрг-дёрг, дёрг-дёрг.

Руки, сжатые в замок, движутся вперёд – назад, влево – вправо)

Пришёл Петя-петушок

И ключом открыл замок.

(пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)

Физминутки на движения глазами

1.Физминутка. «Ах, как долго мы писали»

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали.

{Поморгать глазами.)

 Посмотрите все в окно,

(Посмотреть влево – вправо.)

Ах, как солнце высоко.

{Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх – влево.)

 Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись.

(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)

 2.Физминутка «Бабочка»

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабить­ся, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее. )

И вдруг проснулся,

(Поморгат ь глазами.)

 Больше спать не захотел,

(Руки   поднять   вверх (вдох). Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся,

(Руки согнуты в стороны (выдох))

Взвился вверх и полетел.

{Потрясти    кистями,    посмот­реть вправо-влево.)

 3.Физминутка «Руки за спину, головки назад»

Руки за спину, головки назад.

{Закрыть глаза, расслабиться.)

Глазки пускай в потолок поглядят.

(Открыть глаза, посмотреть вверх.)

 Головки опустим – на парту гляди.

{Вниз.)

 И снова наверх – где там муха летит?

{Вверх.)

Глазами повертим, поищем ее.

{По сторонам.)

И снова читаем. Немного еще.

 4.Физминутка «Буратино»

Буратино своим длинным любопытным но­сом рисует.

Все упражнения сопровожда­ются движениями глаз.

 5.Физминутка «Видят глазки всё вокруг»

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

 6.Физминутка «Это я»

Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ.
Ой, устали! Вытрем лоб.

Движения
Показывают сначала левый глаз, потом -правый. Берутся сначала за мочку левого уха, потом правого.
Левой рукой показывают рот, правой — нос. Левую ладошку кладут на спину, правую — на живот.
Протягивают обе руки, потом два раза хлопают. Кладут ладони на бедра, потом два раза топают. Правой ладонью проводят по лбу.

 

7.Физминутки «Мы ладонь к глазам приставим»

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже

Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
Текст стихотворения сопровождается движениями взрослого и ребенка.

 8.Физминутка «СТРЕКОЗА»

Вот какая стрекоза,

Как горошины глаза.

Влево — вправо, назад — вперед.

Ну, совсем как вертолет.

(Встать. Показать на уровне глаз большим и указательным пальцами глаза стрекозы. Повернуть голову вправо, влево. Руки на пояс, повороты туловищем вправо, влево. Исходное положение. Руки в стороны, голову опустить вниз, поднять вверх. Выполнить 3—4 раза).

 9.Физминутка «СОВА»

В лесу темно,

Все спят давно.

(Дети изображают спящих.)

Все птицы спят…

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

(Дети делают взмахи руками.)

Совушка – сова,

Большая голова.

На суку сидит,

Головой вертит.

(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево.)

Во все стороны глядит,

Да вдруг как полетит.

(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)

Физминутки на движения корпусом
  1. Физминутка «Зарядка»

. Наклонилась сперва

Книзу наша голова

(наклон вперёд)

Вправо-влево мы с тобой

Покачаем головой.

(наклоны в стороны)

Ручки за голову, вместе

Начинаем бег на месте.

(имитация бега)

Уберём и я, и вы

Руки из-за головы.

 

2.Физминутка «Маша растеряша»

Ищет вещи Маша,

(поворот в одну сторону)

Маша растеряша

(поворот в другую сторону, в исходное положение)

И на стуле нет,

(руки вперёд, в стороны)

И под стулом нет,

(присесть, развести руки в стороны)

На кровати нет,

(руки опустили)

Под кроватью нет.

Вот какая Маша,

(наклоны головы влево-вправо, «погрозить» указательным пальцем)

Маша растеряша!

 

3.Физминутка «Прыжки»

Поднимайтесь, девочки,

Поднимайтесь, мальчики!

Прыгайте, как зайчики!

 Прыгайте, как мячики!

Прыг-скок, прыг-скок,

На травку присядем:

Тишину послушаем,

Морковочку покушаем,

Немного отдохнём и

Дальше пойдём.

Выше-выше,

Прыгай высоко!

Не ленись, прыгай

На носочках легко!

Прыгай высоко!

(Движения выполняются по ходу стихотворения)

 4. Физминутка «Зарядка»

Каждый день по утрам

Делаем зарядку,

Очень нравится нам

Всё делать по порядку:

Весело шагать, весело играть,

Руки поднимать, руки опускать,

Прыгать и скакать.

(Движения выполняются по ходу стихотворения).

 5.Физминутка «Зайка»

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

(Движения выполняются по ходу текста стихотворения)

 

6. Физминутка «Буратино»

Буратино – потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

 

7.Физминутка «Часы»

Тик-так, тик-так,

Все часы идут вот так.

Тик- так, тик-так.

(наклоны головы к плечам)

Смотри скорей, который час.

Тик-так, тик-так.

(раскачивания туловища)

Налево – раз, направо – раз,

Тик-так, тик-так.

(наклоны туловища влево – вправо)

Мы тоже можем так.

 

8. Физминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой:

(дети идут как медведь)

Папа был большой-большой.

(поднимают руки вверх)

Мама с ним – поменьше ростом,

(руки на уровне груди, вытянуты вперёд)

А сыночек просто крошка,

(садятся на корточки)

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

(встают и имитируют игру на погремушках, поднимают руки вверх и произносят слова: динь-динь-динь)

 9.Физминутка «Лебеди»

Лебеди летят,

Крыльями машут.

(плавные движения руками с большой амплитудой)

Прогнулись над водой,

Качают головой.

(наклоны вперед, прогнувшись)

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо-тихо на воду садятся

(приседания)

 

10. Физминутка «Кузнечики»

Поднимайте плечики,

(энергичные движения плечами)

Прыгайте, кузнечики,

Прыг-скок, прыг- скок.

Стоп! Сели,

Травушку покушали,

Тишину послушали.

(приседания)

Выше, выше, высоко

Прыгай на носках легко.

(прыжки на месте)

Физминутки.
1. Я спортсменом стать хочу,
На скакалке я скачу,
Подойду к велосипеду. 
И быстрее всех поеду.
Я нагнусь-нагнусь-нагнусь,
Я до пола дотянусь,
Пола я легко коснусь
Осторожно распрямлюсь.
Ручки вверх я подниму.
Где там небо – не пойму!
Я зажмурюсь и руками
Поиграю с облаками.
Я присяду, спинка прямо.
Пусть меня похвалит мама!
Ведь зарядку каждый день.
Делать мне совсем не лень.


2. Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук! (стучим кулаком об кулак)
Сделаем большой круг. (“нарисовали” руками круг)


3. Мы топаем ногами, Топ-топ-топ! 
Мы хлопаем руками, Хлоп-хлоп-хлоп! 
Качаем головой, 
И вертим головой. 
Мы руки поднимаем, 
Мы руки опускаем, 
Мы руки подаем. 
И бегаем кругом.


4. Эй! Попрыгали на месте. (прыжки)
Эх! Руками машем вместе. (движение “ножницы” руками)
Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)
Посмотрели на картинки. (нагнувшись, поднять голову как можно выше)
Эге-ге! Нагнулись ниже. (глубокий наклон вперёд, руки на поясе)
Наклонились к полу ближе. (дотронуться руками до пола)
Э-э-э! Какой же ты лентяй! (выпрямиться, погрозить друг другу пальцем)
Потянись, но не зевай! (руками тянуться вверх, поднявшись на носки)
Повертись на месте ловко. (покружиться)

В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок? (остановились, руки в стороны, приподняли плечи)
Завтра будет вновь урок! (руки на пояс, повернули туловище вправо, правую 
руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)


5. Покажите все ладошки (подняв руки над головой, вращаем кистями, “фонарики”)
И похлопайте немножко
Хлоп- хлоп- хлоп, Хлоп- хлоп- хлоп.
На меня теперь смотрите (делаем любое движение)
Точновсё вы повторите.
Раз-два-три, раз-два-три.
А теперь покажем ножки 
И потопаем немножко.
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.
Покажи мне ручки, ножки,
Ими поиграй немножко (произвольные движения руками и ногами)
Раз-два-три, раз-два-три.


6. Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано –
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.


7. На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят:”Такого свиста, мы не слышали пока”
плечи поднять


8. В лесу темно, 
Все спят давно. 
(Дети изображают спящих.) 
Все птицы спят… 
Одна сова не спит, 
Летит, кричит. 
(Дети делают взмахи руками.) 
Совушка – сова, 

Большая голова. 
На суку сидит, 
Головой вертит. 
(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево.) 
Во все стороны глядит, 
Да вдруг как полетит. 
(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)


9. Вновь у нас физкультминутка 
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. 
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.


10. Вот мы руки развели,
Вот мы руки развели, 
Словно удивились, 
И друг другу до земли 
В пояс поклонились.
(Наклонились, выпрямились) 
Ниже, дети, не ленитесь, 
Поклонитесь, улыбнитесь.
(Выдох, вдох)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим. 
Поворачиваясь вправо, 
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И – направо! И еще 
Через левое плечо!

Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений

Тема занятия: Число 4. Цифра 4.

Тип занятия: Сообщение новых знаний.

Форма занятия: Занятие-путешествие.

Методы: диалог, иллюстрации, поисковый, элементарный анализ, практической работы.

Цель: Развитие образного и ассоциативного мышления при знакомстве с   цифрой 4.

Задачи:

1. Познакомить с образованием числа 4 (путем прибавления единицы к предыдущему числу), его графическим изображением; сформировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов;

2. Развивать образное и ассоциативное мышление, мелкую моторику
руки, творческие способности детей.

3. Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы,
чувство коллективного взаимодействия.

Оборудование: доска, магниты, парты, стулья.

Методическое оснащение:

демонстрационное:

  • картинки с изображением Папы Карло, Буратино, Пьеро, Арлекина, Мальвины, Артемона;
  • цифры 1, 3, 4, знаки +, =;
  • картинка-ассоциация: стул.

раздаточное:

  • веер с цифрами 1-10 – 12 штук,
  • шаблоны цифры 4 – 12 штук,
  • тарелочки с опилками и мелкой стружкой – 12 штук.

Этапы занятия:

I. Организационный момент.

II. Основная часть занятия:

1. Вступительная беседа;

2. Образование числа 4;

3. Знакомство с цифрой 4;

4. Закрепление представлений о графическом изображении  числа 4;

5. Физкультминутка;

6. Практическая работа .

III. Итог занятия.

Ход занятий:

I. Организационный момент.

Педагог: Ребята, садитесь поудобнее, следите за тем, чтобы спинка была прямой, и мы начнём занятие. Сегодня у меня для вас много сюрпризов. Мы отправимся в гости к героям сказки Буратино, познакомимся с новой цифрой и попадём в “Волшебную мастерскую” к папе Карло.

II. Основная часть занятия.

1. Вступительная беседа.

Педагог: Много лет назад в одном городке жил шарманщик, звали его Карло. Весь день он играл на своей старой шарманке, а вечером сидел дома один-одинёшенек. Однажды когда ему стало совсем грустно, решил он сделать себе деревянную куклу. Взял он полено и принялся за работу. Каково же было его изумление, когда он увидел, что кукла хохочет и болтает ногами.

(На доску с помощью магнитов крепится изображение Папы Карло).

– Как назвал свою куклу Папа Карло?

Дети: Буратино.

2.Образование числа 4.

Педагог: У Буратино появились верные друзья. С которыми он хотел бы нас познакомить. Буратино предлагает нам отправиться в гости к Мальвине. Она как раз  (На доску с помощью магнитов крепится изображение Мальвины) пригласила всех своих друзей на День рождения. К ней пришли Буратино, Арлекин. Ребята, сколько друзей собралось у Мальвины. Сосчитайте.

Дети: (пересчитывают сказочных героев) Один, два, три. Трое друзей.

Педагог: Последним пришел Пьеро. (На доску с помощью магнитов крепится изображение Пьеро). Сколько теперь друзей собралось за праздничным столом?

Дети: (пересчитывают сказочных героев) Один, два, три, четыре. Четверо друзей.

Педагог: Как получили число 4?

Дети: Сначала сказочных героев было трое: Мальвина, Буратино, Арлекин, потом пришел ещё один герой – Пьеро и их стало четверо. (Педагог выставляет на доске цифры 3+1=).

3. Знакомство с цифрой 4.

Педагог: Ребята, число четыре обозначается цифрой 4 ( показ графического изображения числа четыре).
Теперь мы сможем показать ответ в примере: 3+1= (ставит цифру 4 после знака =).
Прочтём пример: к трём прибавить один – получится четыре.

(слова Буратино озвучивает педагог).

Буратино: Какая красивая цифра 4! Мне она очень нравится. Она очень   похожа…(задумывается). На что же она похожа, ребята?

Дети: (выдвигают различные версии. Наиболее часто встречающаяся – стул). (На доску с помощью магнитов крепится картинка-ассоциация: стул.).

Буратино: Молодцы, ребята. Вы придумали отличные образы цифры 4.

3. Закрепление представлений о графическом изображении числа 4.

Буратино: Ребята, Мальвина очень серьёзная девочка. Она каждый день занимается со мной, Арлекином и Пьеро математикой. Вот и сегодня она предложила провести занятие. Мальвина дала нам задачки, которые мы решить не можем. Помогите нам, ребята, пожалуйста.

Педагог: Поможем Буратино?

Дети: Да.

Педагог: Тогда возьмите в руки веер с цифрами. Буратино будет читать задачки, а ответ на них мы будем показывать на своих веерах (дети берут в руки веера).

Буратино: Приготовились? Слушайте внимательно.

***

Потеряла Крольчиха Крольчат,
А Крольчата лежат и молчат:
За кадушкой – 1,
За кормушкой – 1,
Под листом – 1,
Под кустом – 1,
Как детей поскорее найти?
Их должно быть чуть меньше пяти.

( дети показывают на своих веерах ответ – цифру 4).

***

В садике гулял павлин,
Подошел ещё один.
2 павлина за кустами,
Сколько их считайте сами.

(дети показывают на своих веерах ответ – цифру 4).

Хорошо, ребята вы очень помогли мне и моим друзьям, спасибо.

 4. Физминутка.

Буратино: У Мальвины есть пудель. Его зовут Артемон.

(На доску с помощью магнитов крепится изображение Артемона, дети встают в круг).

Он очень строгий. Сегодня утром он начал меня будить так:

– Просыпайся!
Дети: – Просыпаюсь! (делают имитирующие движения),
Буратино: – Поднимайся!
Дети: – Поднимаюсь! (делают имитирующие движения),
Буратино: – Умывайся!
Дети: – Умываюсь! (делают имитирующие движения),
Буратино: – Обливайся!
Дети: – Обливаюсь! (делают имитирующие движения),
Буратино: – Вытирайся!
Дети: – Вытираюсь! (делают имитирующие движения),
Буратино: – Одевайся!
Дети: – Одеваюсь! (делают имитирующие движения),
Буратино: – Собирайся!
Дети: – Собираюсь!
Буратино: А куда, собираться? Тебе пора возвращаться домой

Педагог: Тебе пора возвращаться домой к папе Карло.

5. Практическая работа.

Буратино: Ура, мы пришли домой! А вот и папа Карло. Ребята познакомьтесь (слова Папы Карло озвучивает педагог).

Папа Карло: Здравствуйте, ребята! Вы пришли вовремя. А я как раз собираюсь делать стульчик для Буратино. Ребята, а вы хотите научиться мастерить стульчик?

Дети: Да.

(детям раздают шаблоны в форме цифры 4, тарелочки с опилками, клей, салфетки).

Буратино: Ребята, какую цифру напоминает этот шаблон?

Дети: Цифру 4.

Папа Карло: Какие вы догадливые, ребятки. Правильно, это цифра 4. Четвёрка – сегодня моя самая надёжная помощница. Моя мастерская не простая, а волшебная. И в этом вы сейчас убедитесь сами. Итак, за работу. Для начала нужно шаблон хорошо намазать клеем.

(дети намазывают шаблон клеем).

Далее мы хорошенько обсыпаем шаблон опилками и мелкой стружкой.

(дети обсыпают шаблон опилками и мелкой стружкой).

Вот, стульчик готов.

Ребята, теперь вы поняли, почему я назвал цифру 4 своей верной  помощницей? Во что превратилась цифра 4?

Дети: Цифра 4 похожа на стул, поэтому она и была рядом с нами в волшебной мастерской.

Педагог: Ребята, скажем спасибо Папе Карло и попрощаемся со сказочными героями.

III. Итог занятия:

Педагог: Наше путешествие подошло к концу.

  • С какими сказочными героями мы сегодня встретились?
  • Какая цифра помогла нам изготовить стульчики в “волшебной” мастерской? Почему именно цифра 4?
  • Мальвина передала вам задание, которое попросила выполнить дома  со взрослыми.

(Приложение №6).

Ребята, мне очень понравилось путешествовать с вами по сказке. Вы правильно и быстро пересчитали всех друзей Мальвины, решили её задачки. Молодцы.

Прозвенел звонок, и я с вами прощаюсь ровно на одну неделю. 

Конспект ОД по обучению финансовой грамотности для детей дошкольного возраста: «Научим Буратино финансовой грамотности»

Цель: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения финансовой грамотности.

Задачи:

– закрепить представления детей экономического понятия: деньги; формировать умение выделять слова и действия, относящиеся к экономике;

– закреплять представления детей о профессиях людей, видах труда;

– способствовать развитию интересов детей, их воображения и творческой активности;

– воспитывать интерес к занятию, прививать доброжелательное отношение к героям сказки.

Материалы и оборудование: Костюм Буратино, кошелек, монеты, банкноты, материалы к дидактическим играм (картинки), листы бумаги: круглой и прямоугольной формы, карандаши и цветные мелки.

 

Воспитатель: – Сегодня по дороге в детский сад я встретила одного сказочного героя с длинным носом, не знаете кто это? (Буратино.) Он обещал прийти сегодня к нам в гости, а вот и он.

Буратино: – Здравствуйте, ребята! (В руке он держит кошелек.)

Я, так хотел попасть к вам в гости, очень быстро шел, споткнулся и увидел на земле, вот этот предмет, вы не знаете, что это? (кошелек). Что это такое? Для чего он, необходим? (Ответы детей.)

Буратино: – Что – то там гремит? (Деньги.)

Проверим, откроем кошелек, посыпались купюры и банкноты. Буратино (удивленно). – Что же это? Воспитатель, мы тебе сейчас все поможем понять, наши дети уже многое знают и умеют (рассказ детей: монеты: круглые и металлические, банкноты: прямоугольные и бумажные).

Расскажите нашему герою, для чего нужны деньги. (Ответы детей.)

Воспитатель: Деньги нужны всем. Без них прожить невозможно. Мы покупаем различные вещи, оплачиваем услуги, покупаем подарки на Новый Год или же отправляемся в поездку. И для всего этого нужны деньги.

Буратино: – Откуда же они берутся?

Дети: их нужно заработать своим трудом, у каждого человека есть профессия, они за свой труд получают зарплату.

Воспитатель: Поиграем в игру о профессиях и тогда наш сказочный герой все сразу поймет. Д/игра: «Покажи, в действии профессию» Дети стоят в кругу, ведущий показывает картинку с человеком определенной профессии, дети движениями должны показать, как он трудится.

Буратино: – Я понял, что нужно очень много трудиться, а на что вы тратите свои деньги?

Ответы детей: сладости, игрушки.

Воспитатель: – Мы тебе предлагаем поиграть в игру: «Назови магазин».

Необходимо определить, куда следует пойти за покупками? Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с разными видами магазинов: обувной, аптека, продуктовый и т. д., затем показывает им изображение товара (кукла, витамины и т.д.), дети должны назвать в какой магазин они пойдут, чтобы купить этот товар. Обосновать свой выбор.

Буратино: – Всегда ли деньги хранят в кошельке? (В копилке, в банке.)

– В большую банку положу!

Вот только в какую не знаю – в стеклянную или пластмассовую? Ребята, а вы не знаете?

Воспитатель: – Ты Буратино ничего не понял. Деньги хранятся в специальном доме для денег, который называется Банк.

Буратино: Теперь я очень много узнал о деньгах, я бы хотел все это рассказать своим сказочным друзьям, хочу загадать загадку:

Бывают они медные.

Блестящие, бумажные,

Но для любого из людей,

Поверьте, очень важные… (деньги).

Немного отдохнем, физминутка: «Буратино»

Буратино потянулся, (руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)

– Ребята вы можете мне помочь, нарисовать монеты и купюры?

Творческое задание для детей: «Нарисуй свою сказочную монету или банкноту» дети выбирают форму (круг или прямоугольник, карандаши или цветные мелки).

Буратино: – Я, очень рад, что вы мне помогли. До новых встреч!

Задания от Буратино | ДЕТСТВО-ГИД

Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Задания от Буратино»
для детей старшего возраста

Ахмедова Сабира Мамедовна,
воспитатель МБДОУ № 10,
г.Кировск

Программное содержание:

Обучающие задачи:
1. Продолжать знакомить детей с образами букв русского алфавита на игровом материале.
2. Продолжать обучать детей определять местоположения в слове указанного звука.
3. Продолжать ознакомление детей с особенностями грамматического строя русской речи.
Развивающие задачи:
1. Продолжать развивать словесно-логическое мышление, скорость мыслительных операций.
2. Развивать фонематический слух, определять позицию звука в словах (в начале, середине и в конце).
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать мотивационную готовность детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.
2. Воспитывать самостоятельность в решении поставленных задач.
Коррекционные задачи:
1. Продолжать тренировать зрительные функции: остроту зрения, прослеживающую функцию глаза.
2. Повышать уровень зрительной активности посредством дидактической игры.
3. Развивать координацию руки и глаза, мелкую моторику руки.

Демонстрационный материал: Буратино (кукла), дневник, задания на мольберте: «Ребусы», «Чудо домик», «Найди пару», «Определи по первым звукам в словах зашифрованное слово», настольная игра – подарок от Буратино

Раздаточный материал: фломастеры, индивидуальные задания для обводки, штриховки букв (старший возраст), индивидуальные задания для обводки и зачеркивание не правильно написанных букв (подгот. к школе группа), карточки и фишки для определения позиции звука в словах, пластилин для лепки букв (старший возраст),пальчиковые вязанные сказочные герои для зрительной гимнастики.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, посмотрите у нас сегодня гости – педагоги нашего детского сада, давайте поздороваемся с ними, нашим гостям хочется посмотреть, как вы занимаетесь. У нас еще один гость, знаете, кто это? (показывает Буратино-куклу). Надеюсь, узнали гостя, он приходил уже к нам и просил, чтобы мы его взяли на воспитание. Видите, у него тоже есть азбука, хочет, также как и вы, пойти в школу и еще у него есть дневник, знаете, что такой дневник? Правильно, туда записывают домашние задания.
Буратино задают очень интересные задания, он их с удовольствием решает, и сегодня он предлагает вам тоже попробовать их решить, ему это интересно, правда он не со всеми заданиями справился. Попробуем ему помочь, ребята?
Посмотрим, какое первое задание? (заглядывает в дневник и далее по порядку решают задания)

1-е задание: Ребусы (на мольберте)
К+ картинка – оса = коса; Б+ картинка – усы = бусы; Ш +картинка – утка = шутка.

2-е задание: (за столами)
Определить позицию звука Ш в словах (шар, душ, вишня)

Воспитатель: А теперь, ребята, попробуйте угадать те буквы, которые я нарисую в воздухе, проследите за указкой: А О У И (в качестве зрительной гимнастики.)

3-е задание:
В этих рисунках спрятались буквы. Назовите их. А теперь разными цветами обведите, чтобы было видно все буквы (наложенные друг на друга буквы: АОУИ).

Упражнение на расслабление ( пальминг)

Физминутка (на ковре)
Мы устали, засиделись, нам размяться захотелось,
Разминаем руки, плечи, вот уже нам стало легче
Голова устала тоже, так давайте ей поможем
Раз, два, раз, два, думай, думай голова
Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка

4-е задание: (на мольберте)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой-то «Чудо домик», здесь спрятаны 5 букв, но Буратино смог найти только 2 из них. Попробуем, найти их? (Дети находят и обводят указкой эти буквы: А О Н П Р).
Воспитатель: Посмотрите, еще одно задание от Буратино «Найди пару», вам надо найти 2 предмета, которые можно группировать (цветы — лейка, тетрадь — ручка, альбом — краски, блюдце — чашка и т.д.)

Зрительная гимнастика
(с пальчиковыми вязанными сказочными героями).
Сначала дети выполняют расслабляющие упражнения, затем тренируют мышцы глаз.

5-е задание: (за столами)
Воспитатель: Ребята, а теперь у Буратино разные задания для вас: для будущих школьников вот такое задание: они должны зачеркивать красным фломастером все неправильно написанные буквы, а старшие ребята должны заштриховать одну из двух букв по образцу (А — слева направо, И- наискосок).
Воспитатель: Сейчас наши младшие друзья проявят самостоятельность и слепят из пластилина букву А или букву И, на их выбор, а для будущих школьников Буратино предлагает другое задание

6-е задание:
Воспитатель: Ребята, вам надо по порядку, по цифрам определить в каждом слове 1-ый звук. Я напишу, а затем прочтем получившееся слово.
Картинки:
1-дом, 2-рыба, 3- утюг, 4- жук, 5-бабочка, 6- автобус — ДРУЖБА

Воспитатель: Вот, что нам предлагает Буратино, будем дружить с ним? Молодцы ребята, справились со всеми заданиями, вам понравились задания Буратино? Какие задания были для вас самыми интересными, а какие — трудными? (высказывания детей). Раз вы дружные ребята, давайте посмотрим, нуждаются ли наши младшие друзья в помощи (помогают детям старшей группы).
Воспитатель: Ребята, Буратино очень понравилась, как вы дружно справлялись с его заданиями, как говорится «Дружба в делах помощница».
Вам есть подарок от Буратино, он дарит вам настольную игру по правилам дорожного движения, чтобы вы перед школой изучали эти правила. А теперь Буратино пора возвращаться домой.

Комментирование и размещение ссылок запрещено.

Страница не найдена | МБДОУ №15 «Ручеек» г.

Бердск

сведения об образователной орггпнизации дата создания учредитель адрес образовательной организации режим и график работы контактный телефон адрес электронной почты структура образовательной организации руководители структурных подразделений места нахождения структурных подразделений адреса официальных сайтов адреса электронной почты структурных подразделений сведения о наличии положений устав образовательной организации лицензия на осуществление образовательной деятельности свидетелство о государственной аккредитации план или смета финансово-озяйственной деятельности правила приема режим занятий текущий контроль и промежуточная аттестация перевод и отчисление возникновение отношений отчет о результатах самообследования платные образователные услуги предписания и отчеты реализуемые уровни образования формы обучения нормативные сроки обучения сроки действия государственной аккредитации свидетельство о государственной аккредитации описание образователной программы учебный план аннотация к рабочим программам учебный график методические и иные документы реализуемые образовательные программы численность обучающихся языки образователные стандарты руководитель образователной организации заместители руководителя руководители филиалов заместители руководителей филиалов контактные телефоны адреса электронной почты персональный состав квалификация материально-техническое обеспечение сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов учебные кабинеты обекты кабинеты лаборатории для проведения практических занятий библиотеки объекты спортивный зал средства обучения и воспитания условия питания и охраны труда обучающися столовая договор на питание доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям доступ в интернет электронные образовательные ресурсы наличие и условия предоставления стипендий наличие общежития интерната количество жилых помещений формирование платы за проживание в общежитии и ины видов материальной поддержки обучающися оплата за проживание трудоустройство выпускников информация о порядке оказания платных образователных услуг порядок оказания платных услуг финансовое обеспечение количество свободных мест для приема наименование образовательной программы правила внутреннего трудового распорядка заместители руководителя филиалов

Лэмпвик | Дисней Вики | Фэндом

Lampwick — это избранная статья, что означает, что она была признана одной из лучших статей, созданных сообществом Disney Wiki. Если вы видите, как можно обновить или улучшить эту страницу без ущерба для предыдущей работы, не стесняйтесь вносить свой вклад.

Лэмпвик

Вдохновение

Лучиньоло («Кэндлвик») из оригинальной истории Пиноккио Карло Коллоди
Его ведущий аниматор Фред Мур (внешний вид)

Другие названия

Лэмпвик
Кэндлвик
Лэмпи

лайков

Игра в бильярд, пиво, курение, жареная индейка, драка с другими, приставание к другим, вандализм, смех, веселье с Пиноккио

Не нравится

Власть, темная магия, Джимини Крикет портит веселье ему и Пиноккио, правила, превращение в осла (но уже слишком поздно)

Другие родственники

Безымянная мать (упоминается)
Безымянная бабушка (упоминается)

Источник

Как, по его мнению, я выгляжу? Осел?
— Лэмпвик во время трансформации.


Лэмпвик — персонаж анимационного фильма Диснея 1940 года « Пиноккио », основанный на персонаже Лучиньоло («Кэндлвик») из итальянского рассказа Карло Коллоди « Пиноккио ». Хотя это и не подтверждено конкретно, главному аниматору Диснея Фреду Муру приписывают появление Лэмпвика. Считается, что Мур, который отвечал за сюжетную арку персонажа, добавил рыжие волосы и торчащие зубы как карикатуру на самого себя.

Фон

Он крутой пожилой мальчик с улицы, который подружился с Пиноккио по пути на Остров Удовольствий.Судя по описанию Кучера, его, скорее всего, выбрали для поездки на Остров Удовольствий из-за его плохого поведения. Он смеется над всеми формами власти, предпочитая заниматься более нечестными действиями, такими как пьянство и вандализм.

Личность

Лэмпвик — полный правонарушитель. Он в полной мере наслаждался событиями на Острове Удовольствий и с удовольствием принимал во всем этом участие, даже выражая желание устроить хороший кулачный бой. Однако он был дружелюбен по отношению к Пиноккио, действуя как его друг, когда они вместе были на Острове Удовольствий, когда они играли в бильярд и принимали участие в некоторых мероприятиях, и даже дал Пиноккио дружеское прозвище.Таким образом, несмотря на его общее плохое поведение, Лэмпвик может быть весьма дружелюбен с детьми, которые разделяют его интересы, став первым человеческим другом Пиноккио в его жизни.

Несмотря на это, Лэмпвик довольно неуважительно относится к Джимини Крикету, несмотря на то, что Джимини просто пытался помочь. Он также насмехается над идеей совести и больше озабочен собственными детскими удовольствиями.

Однако, когда он понял, что превращается в осла, он проявил абсолютный ужас и отчаяние, призывая на помощь всех, включая Джимини и его мать.Когда его трансформация завершена, он впадает в полную истерику и с криком отчаяния убегает.

Его можно считать спортсменом, так как он мог бросать бильярдный шар под неудобным углом и каким-то образом мог заставить биток образовать группу бильярдных шаров, поставленных друг на друга.

Внешний вид

Как человек, Лэмпвик — высокий и стройный мальчик, которого сразу можно узнать по рыжим волосам и торчащим зубам. Его наряд состоит из формального коричневого жакета и желтого жилета с зеленым аскотом поверх белой рубашки, дополненных оливково-зелеными брюками с подтяжками и парой коричневых туфель.Он также носит котелок с одним пером. Превратившись в осла, он теряет их и свои фирменные рыжие волосы.

Появления

Пиноккио

Лэмпвик встречает Пиноккио в дилижансе кучера, и они быстро становятся верными друзьями. Хотя Лэмпвик никогда не был на Острове Удовольствий, он много слышал о том, как там можно весело провести время. Пиноккио и Лэмпвик в свободное время издевались над другими мальчиками, курили, ели, пили пиво и играли в бильярд.Лэмпвик был более опытен в этих действиях и побуждал Пиноккио делать то же самое, например, разрушить образцовый дом, а затем хвалить Пиноккио, когда он бросает кирпич в витраж. В бильярдной становится очевидным, что они, кажется, единственные мальчики, оставшиеся в парке, хотя Лэмпвик, кажется, не заботится и даже не подозревает, что что-то не так.

Когда Джимини Крикет прибывает на остров, пытаясь убедить Пиноккио уйти после того, как снова отругал его за неправильные поступки, Лэмпвик быстро застрелил его, заявив, что Пиноккио поступил глупо, «выполняя приказы кузнечика».Джимини оскорблен, но Пиноккио защищает его, говоря, что Лэмпвик — его лучший друг. После того, как Лэмпвик продолжает беспокоить его, Джимини в гневе оставляет двух мальчиков.

В одной из самых пугающих сцен, когда он и Пиноккио играют в бильярд, пьют и курят, он и Лэмпвик начинают превращаться в ослов. Сначала у Лэмпвика вырастают ослиные уши, хвост, а голова полностью трансформируется. Трансформация безболезненна, о чем свидетельствует игнорирование Лэмпвиком своего состояния.Однако это также создает в фильме парадокс: Пиноккио действительно замечает, когда у него вырастают уши и хвост, хотя Лэмпвик этого не делает. Предполагается, что состояние чрезмерного опьянения Лэмпвика привело к тому, что он не знал об изменениях.

Когда Пиноккио видит, что уши Лэмпвика превращаются в ослиные уши, он начинает что-то подозревать и откладывает свою кружку пива. Трансформация продолжается, когда у Лэмпвика отрастает ослиный хвост (разорвавший его штаны) с длинной волосатой очень темной кисточкой танжело, которая стелется по полу, побуждая Пиноккио бросить курить.После того, как голова Лэмпвика полностью меняется, Пиноккио смеется над ним, когда Лэмпвик спрашивает, похож ли он на «осла», потому что он буквально похож на него. Лэмпвик не замечает этих изменений, пока случайно не плачет, как осел, смеясь над Пиноккио, который случайно сделал то же самое, смеясь над ним. Он закрывает рот от ужаса и спрашивает: «Это вышло из меня?», На что Пиноккио кивает. Затем Лэмпвик прикасается ко рту и замечает, что он чувствует себя по-другому. Затем он касается своего лица и чувствует, что оно покрыто волосами; наконец, он ощупывает свои уши и обнаруживает, что они стали длиннее.Он тут же хватает их, видит это изменение и спрашивает, что происходит. Когда он видит, что теперь он полуосел в настенном зеркале, он понимает, что его обманули, и впадает в панику, крича о помощи.

Пиноккио наблюдает за всем этим, но понятия не имеет, что делать, и может только смотреть, застыв от страха. Лэмпвик умоляет Пиноккио «позвонить этому жуку, позвонить кому угодно», не подозревая, что Джимини, узнав о проклятии острова, уже в пути. Затем руки Лэмпвика вместе с ногами превращаются в копыта, и по всему телу вырастает красновато-коричневый мех.Лэмпвик плачет по своей матери, но это было бесполезно, и его заставили встать на четыре ноги, и его превращение в осла завершилось. Его голос превращается в рев, и он кричит о своей матери в последний раз, прежде чем его способность говорить полностью исчезает, и он начинает вести себя как осел и дико брыкаться. Он бегает в большой панике, разрушая бильярдный зал задними лапами, сбрасывая с себя одежду, а затем убегает с места происшествия, крича от ужаса. Джимини прибывает только через несколько мгновений, чтобы спасти Пиноккио, но слишком поздно, чтобы предложить какую-либо помощь Лэмпвику, который теперь оказался в ловушке на острове.

Можно предположить, что впоследствии Лэмпвик был пойман Кучером или его головорезами и продан в рабство, как и другие мальчики, превратившиеся в ослов.

Кто подставил кролика Роджера

Лэмпвик играет эпизодическую роль в фильме на плакате Toontown, рекламирующем курение сигарет, с его ослиными ушами и хвостом из оригинального фильма Пиноккио .

Мышиный домик

Лэмпик показан в эпизоде ​​”Джимини Крикет”, сидящим вместе с Честным Джоном и Гидеоном.

В рамках специального мероприятия Disney Dreamers Everywhere в 2013 году Лэмпвик появился вместе с Пиноккио, Джеппетто, Честным Джоном и Гидеоном в качестве прогулочного персонажа для специальной встречи и приветствия в Мире Уолта Диснея. Его также видели с одним из «Глупых маленьких мальчиков» с ослиными ушами и хвостом на Параде электричества на главной улице Диснейленда. Кроме того, он не был симпатичным персонажем.

Галерея

Мелочи

  • Лэмпвик («Лучиньоло») сыграл несколько большую роль в оригинальной истории Пиноккио , поскольку именно он, а не Лис и Кот (первоначальные аналоги Честного Джона и Гидеона) соблазняет упрямого Пиноккио в собирается с ним на Остров Удовольствий (здесь он называется «Страна игрушек»). В книге он был продан фермеру. Позже Пиноккио устраивается мальчиком на той же ферме и узнает своего бывшего друга. К сожалению, к этому моменту он вскоре умер от работы до смерти.
  • В книге было упомянуто, что его настоящее имя Ромео , но его звали Лэмпвик из-за его стройной внешности.
  • Когда он превращается в осла, его сжатые кулаки превращаются в копыта. Однако в реальной жизни ослиное копыто соответствует только среднему пальцу человека.
  • Как показано в некоторых ранних концепциях/набросках Лэмпвика после превращения в осла, он изначально должен был сбежать с Острова Удовольствий с Пиноккио и Джимини Крикетом, но был схвачен кучером или его приспешниками и советует Пиноккио бежать без него. Эту сцену можно не заметить на картинке, где Уолт Дисней смотрит на раскадровку. Некоторые адаптации сборников рассказов сохраняют эту концепцию.
  • Лэмпвик не появляется на Однажды в сказке .Однако, когда Пиноккио приходит с малышкой Эммой Свон в Стране без волшебства, персонаж Горди служит намеком на него. Именно он соблазняет Пиноккио сбиться с пути, чтобы защитить Эмму и покинуть приют, подобно тому, как Лэмпвик сбивает Пиноккио с пути в фильме.
  • Слышно, как он насвистывает “Привет-Диддл-Ди-Ди”, играя в бильярд в одной из сцен.
в – д – д

Пиноккио Сценарий для детей, школ, театров

“А” Драгоценный камень, который нельзя пропустить!”

Пиноккио

В ролях из 6 (3M, 2F, 1M/F), возможно меньшее/большое литье
Ходовой время около 45 минут
Отлично для начальных и средних классов и семей

Пиноккио путается с обманщиками, Лисом и Котом, Лэмпвиком и его негодяем. друзья в стране игрушек.Докажет ли он когда-нибудь, что он хороший достаточно, чтобы стать настоящим мальчиком?

Большой Cast School Play Версия

Пиноккио

В ролях из 6 (3M, 2F, 1M/F), возможно меньшее/большое литье
Ходовой время около 45 минут
Отлично для начальных и средних классов и семей

Пиноккио путается с обманщиками, Лисом и Котом, Лэмпвиком и его негодяем. друзья в стране игрушек.Докажет ли он когда-нибудь, что он хороший достаточно, чтобы стать настоящим мальчиком?

Большой Cast School Play Версия

Пиноккио Сценарий для юных зрителей!

Пендрагон Театр, Саранак-Лейк, Нью-Йорк, Pi nocchio 2012!

«Этот очень умный сценарий! Новая версия, максимально использующая магия театра.
Чарльз Берр, Художественный руководитель оперного театра Тиббитс, Колдуотер, Мичиган,

В ролях из шести для профессионального туризма!

Пендрагон Театр, Саранак-Лейк, Нью-Йорк, Pi nocchio 2012!

Один одинокий Ночью Голубая Фея исполняет желание Джеппетто и приносит его деревянную кукла к жизни. Так начинается путешествие Пиноккио…


Идеально Семейная игра на главной сцене!
 
Центральная сцена долины, север Бенд, Вашингтон – Гэри Шварц Директор

“Пиноккио” был чудесно хорошо принят как нашими школьниками, аудитория и наша широкая общественность
семья зрителей!”
Мэри Ли Пауэлл, Летний театр долины Огайо

Топ Сценарий Notch для детского театра!
 
Пендрагон Театр, Саранак-Лейк, Пенсильвания – Corinth Theater Arts, MS


“Пиноккио было фантастически!»

Центр долины Сцена, Вашингтон – Коринфское театральное искусство, MS

” история действительно оживает, так как Лоренцо приглашает вас увидеть его показывать! Зрители помогают Пиноккио найти Хикори. кукольник с живыми куклами, добрый Джепетто, озорные дети и т.д. намного больше.Проглатывание китом было потрясающим!”
Саттер Стрит Театр, Калифорния


Сборник рассказов Классика! Комедия и драма для детей!

Театральная труппа «Красная ветка», Колумбия MD


“А радость смотреть! Жемчужина, которую нельзя пропустить!»

Театральная труппа «Красная ветка», Колумбия MD

“Пиноккио” очаровательна! В этой постановке история рассказана по-настоящему интерактивный способ.Театральная публика становится неотъемлемой частью спектакля, и дети были удивлены и восхищены.”
Эйприл Форрер, Путеводитель по театрам Мэриленда

«Детский были удивлены и восхищены!»

Театральная труппа «Красная ветка», Колумбия MD

“Каждый актер привносит характерный стиль, и на него приятно смотреть. Спешите поймайте эту жемчужину, которую нельзя пропустить!”
Эйприл Форрер, Путеводитель по театрам Мэриленда


Банка Пиноккио стал настоящим мальчиком?

Центральная сцена долины, север Бенд, Вашингтон – Гэри Шварц Директор

Отлично для профессиональных туров: Cast размер, простой техника и производительность длина позволяет легко упаковать это шоу в свой гастрольный фургон и выступать в двух школах в один день.

Креатив Постановка: ArtReach известен инновационное использование театральных приемов которые «удивят» аудиторию и сэкономят вам деньги.

Отлично для средней школы, драматических кружков средней школы: хотя пьеса была профессионально разработана этот сценарий это весело и сложная задача для драматических кружков средней школы и средней школы и Народные театры!

 Дети Принимать участие! Вдохновляет на творчество!

Театральная труппа «Красная ветка», Колумбия MD

“Все персонажи оживают в этом пересказе романа Карло Коллоди. классическая сказка, написанная отмеченным наградами драматургом из Огайо Кэтрин Шульц Миллер.”
Афины Новости, О ио Летний театр долины


Как сделать так, чтобы у марионетки вырос нос?

Вэлли Центр Сцена, Норт-Бенд, Вашингтон,

Посмотрите внимательно. Счастливая Звезда, подруга Голубой Феи, носит звездную палочку с длинной деревянной палочкой. шест/ручка. Когда Пиноккио лжет Голубой Фее, Счастливой Звезде стоит позади Пиноккио и кладет ему на плечо шест. Другой актерский состав использует слайд-свисток, чтобы «расти». звук. Это просто, легко и работает как шарм!


Пиноккио имеет две версии:

Универсал Play Script (эта страница)
Cast of 6 (3M, 2F, 1 M/F)
Рекомендуется для Молодежь или взрослые

Большой Cast School Play Version
Cast of 30-40
Рекомендуется для Учащиеся начальной – средней школы.


Подробнее Отличные комментарии…

 
Бесплатные ресурсы: В новостях, за кулисами, в классах


АртРич Гастрольная версия «Пиноккио» сочетает в себе умную постановку и аудиторию. участие! Отличный спектакль для гастролей в школах или выступление на главной сцене! Участие зрителей! Пиноккио путается с обманщиками, Лисом и Котом, Лэмпвиком и его негодяем. друзья в стране игрушек.Спасет ли он Джеппетто от живот кита? Докажет ли он когда-нибудь, что он достаточно хорош стать настоящим мальчиком? Продюсеры, вот отличная пьеса для гастроли по местным школам! Креативная постановка, новаторские идеи, минимальные декорации и костюмы делают эту адаптацию легкой для постановки и потрясающе уникальный! Участие аудитории: Дети становятся игрушками и часы в лавке Джеппетто, спой колыбельную Буратино, помоги Гикори Крикет спасает Пиноккио и издает звуки и челюсти Великий и Ужасный Кит!


 

“Я я действительно очарован вашим чудесным театральным и чрезвычайно творческая версия Пиноккио и нашего Маленького театра Эспаньола Молодая компания хочет это сделать!”

Шэрон Спроул, Маленький театр Эспаньола, Онтарио, Канада


“А замечательный сценарий! Нам было так весело!»
Художественный Режиссер Ричард Порто, Purple Striped Honu


Это Одноактная версия знаменитой сказки Карло Коллоди была заказана Лауреат премии Элли Аллен Шмельц за желудь и дуб Гарбау Детский театр и семейный сериал “Девятая сцена”, Аллен Schmeltz Productions, Сакраменто, Калифорния.


«Художественный Режиссер Шварц похвалил писательницу Кэтрин Шульц Миллер, чья сценарии, которые он использовал в других шоу, говоря: «она просто знает как написать такое взаимодействие с аудиторией».
Snoqualmie Вэлли Рекорд, Вашингтон,


Долина Огайо Летний театр – фиолетовый полосатый Хону


“Возможно Самое интересное, что стиль этого произведения включает в себя аудитория участвовать в определенных моментах – активно участвовать в притворство, которое создается.
Долина Огайо Летний театр  


«Пиноккио», это веселое и физическое шоу, подходящее для всех возрастов. Все знакомое персонажи: Джеппетто, Голубая фея, некий сверчок, и деревянная кукла, которая хочет быть настоящим мальчиком.
Афины Новости, Огайо


Мариум Халид не будет лгать: она счастлива стать режиссером благодаря «Пиноккио»

Еще за 90 627 до 90 628 пандемии Мариум Халид почувствовала, что пора.

Основательница и художественный руководитель театральной компании Saiah Arts International стремилась отказаться от работ, которые она ставила более десяти лет в Атланте. К тому времени, когда Covid-19 заставил художественные организации бороться за то, как они обращаются к аудитории, Халид под эгидой своей новой компании Sky Creature Productions училась включать кино и другие средства массовой информации в свой репертуар. Теперь она готова к выпуску своего нового проекта, Пиноккио.

Соавторы «Пиноккио» Мариум Халид из Sky Creature Productions и Майкл Хаверти из The Object Group.

Совместная работа с The Object Group и ее художественным руководителем Майклом Хаверти, Пиноккио , будет доступна для просмотра с 27 по 31 декабря на сайте TheObjectGroup. org. В 30-минутном короткометражном фильме, где Хаверти и Халид выступают в качестве сорежиссеров, соавторов сценария и сопродюсеров, используются куклы и актеры, чтобы охватить первые восемь глав книги Карло Коллоди 1883 года.Вторая половина фильма будет доступна в августе следующего года, и вся работа также будет поставлена ​​в качестве сценической постановки в месте, которое будет определено позже.

Это не первый раз, когда они сотрудничают. Хаверти работала с Халидом, когда он работал в 7 Stages, руководя ею в бенгальском тигре компании в Багдадском зоопарке. Халид также был президентом совета директоров The Object Group.

Эти двое разделяют любовь к экспериментальной работе, говорит Хаверти, и когда художники обдумывали, какой проект продолжить, они согласились, что Пиноккио был тем, с которым они могли бы повеселиться.

«Это была первая история, о которой я узнал в детстве, — говорит 35-летний Халид, родившийся в Англии и идентифицирующий себя как пакистанец/кашмирец. «В моей семье была ходячая шутка, что я так одержимо смотрел и читал Пиноккио . Из всех сказок эта была такой мрачной и запутанной. В нем есть несколько очень взрослых уроков и моментов. Есть вещи, которые даже не скрывают. Всю свою жизнь я хотел исследовать, почему она была написана как детская сказка со всей ее тьмой и всей ее извращенной природой.

30-минутный фильм Мариум Халид о первых восьми главах «Пиноккио» будет доступен онлайн с 27 по 31 декабря. Ожидается, что вторая половина будет завершена в следующем году, также планируется театральная постановка.

Эти двое называют это «буйным» подходом к классике. Хаверти считает, что это особенно актуально в настоящий момент. «Эта история находит отклик и сегодня, — говорит Хаверти. «Я думаю, что мы являемся свидетелями воздействия человеческой природы на самые разные вещи, начиная с того, что происходит в обществе и культуре в США.С. к последствиям изменения климата. Мы довольно быстро приближаемся к разветвлениям наших действий. Пиноккио не человек, но он примеряет на себя человеческую природу и то, что значит быть жадным, злым и жестоким. Повсюду вокруг себя он наблюдает череду коррумпированных чиновников».

За прошедшие годы Халид получила признание за свою новаторскую работу и подход. Вскоре после того, как в 2009 году она окончила Государственный университет Кеннесо, где изучала театр и исполнительское искусство, Халид основала компанию Saiah Arts International, известную своими постановочными элементами.Продукция компании включала широко известную модель Rua | Вульф, – пересказ Красной Шапочки, и пьесы о Гражданской войне Терминус . Затем в 2015 году Saiah Arts неожиданно закрылась из-за серьезных проблем со здоровьем Халида.

«Я заболел (нервно-мышечным заболеванием) и буквально год ничего не мог делать, — говорит Халид. «Это была не просто болезнь; это был весь процесс выздоровления и нового изучения своего тела и своих физических ограничений.Осознание (моих) ограничений потребовало от меня создания новой структуры. Я не хотел иметь еще одно пространство, где целью было постоянно продвигать проекты, один за другим».

После того, как ей потребовалось время, чтобы вылечиться, она основала и стала художественным руководителем Sky Creature Productions в 2018 году. Цель состояла в том, чтобы продолжить свой бренд иммерсивного / инсталляционного театра с другими элементами, хотя и в более медленном темпе.

«Я хотела не торопиться, — говорит она. «Я хотел пригласить сюда работать людей, у которых есть долгосрочные планы.Я хотел, чтобы Sky Creature стала скорее студийным пространством для медленной разработки и курирования. Сайя по-прежнему живет в том, как мы подходим к работе: «Давайте сделаем это, давайте создадим это своими руками». Этот элемент является частью этого, но энергия изменилась и стала более приземленной».

Первой постановкой Sky Creature было Sin Piel, , персональное шоу художника 2018 года. В преддверии открытия она написала эссе об иммерсивном / перформанс-арте и своих страхах перед здоровьем для ArtsATL .

Примерно в то же время Халид поняла, что хочет перенести часть своего повествования в фильм. «Это было то, к чему я естественным образом стремилась», — говорит она, добавляя, что последние несколько лет были подходящим временем, чтобы узнать техническую сторону бизнеса от других кинематографистов.

Ее первый короткометражный фильм наделал шума. Мазлум , о молодой девушке, которая подверглась нападению и которой позже приходится иметь дело с подавленной травмой, был выбран для женского кинофестиваля в Атланте 2020 года и Международного женского кинофестиваля в Лос-Анджелесе 2021 года.Халид был воодушевлен приемом.

За кадром «Пиноккио»: оператор-постановщик Крис Энтони Гамильтон (справа) в студии с кукловодом Джейком Краковским (на полу) и артистами Адамом Лоу (стоит впереди слева) и Мэттом Баумом.

Сегодня Халид лучше разбирается в ремесле и готов больше тянуться, учиться больше и браться за различные дополнительные проекты. Например, прошлым летом она работала над музыкальным клипом с певицей из Атланты Руби Велле. Пиноккио, , добавляет она, сочетает в себе элементы того, что она знает и любит уже в театре, с тем, чему она смогла научиться в мире кино.

Ранее в этом году Халид был назначен одним из трех ассоциированных художественных директоров 7 Stages вместе с Эшли Джеймс и Элизабет Динковой.

«Это прекрасная возможность снова поработать в театральном сообществе, — говорит она. Эти трое «были наняты, чтобы посмотреть, сможем ли мы создать среду для совместной работы и начать курировать каждую часть и помочь превратить компанию в более равноправную и разнообразную среду».

В начале 2022 года Халид предвкушает еще один крупный проект — ожидаемое рождение сына в январе.Она планирует взять отпуск на несколько месяцев, но надеется, что ее мальчик всегда будет частью ее работы, включая вторую половину Пиноккио.

Художница очень гордится поворотами, которые она сделала за эти годы, и считает, что театральные компании должны адаптироваться, чтобы идти в ногу со временем — и, в конечном счете, чтобы выжить.

«Мы давно занимаемся театром определенного рода. За последний год произошли сдвиги (которые вынудили компании) быть более справедливыми и более сбалансированными с точки зрения пола и расы и многое другое, чтобы не быть просто забытым ремеслом.Если театр хочет выжить, он должен быть готов к грядущей эволюции, будь то добавление элементов кино или привлечение новых идей. Я надеюсь, что по мере нашего продвижения вперед люди начнут принимать изменения и позволят им развиваться так, как должны».

::

Джим Фармер освещает театр и кино для ArtsATL . Выпускник Университета Джорджии, он писал об искусстве более 30 лет. Джим является директором фестиваля Out on Film, ЛГБТ-кинофестиваля в Атланте.Он живет в Avondale Estates со своим мужем Крейгом и собакой Дугласом.

Роберто Бениньи играет «Пиноккио» — CBS News

Роберто Бениньи, чей фильм «Жизнь прекрасна» получил три «Оскара», теперь наложил свой озорной и энергичный штамп на фигуру, дорогую итальянцам — Пиноккио, — заставив многих здесь задаться вопросом, как он оживит их любимую марионетку.

В пятницу Бениньи впервые представил итальянским СМИ «Пиноккио».

В то время как смелость была его торговой маркой — рассказ о Холокосте «Жизнь прекрасна» использовал причудливые и комические штрихи — Бениньи, по-видимому, решил перестраховаться с «Пиноккио», по словам тех, кто видел предварительный просмотр в пятницу.

«Похоже, этот Пиноккио не собирается удивлять, а лишь хочет рассказать известную всем историю самым простым и занимательным способом», — сообщило итальянское информационное агентство ANSA.

Фильм, премьера которого состоится в Италии на следующей неделе и в Соединенных Штатах на Рождество, является самым дорогим итальянским фильмом за всю историю — более 40 миллионов долларов. Он был снят в условиях полной секретности на бывшем химическом заводе, который превратился в студию, которую Бениньи использовал при создании фильма «Жизнь прекрасна».

Для итальянцев книга Карло Коллоди 1880 года «Приключения Пиноккио» — больше, чем просто классическая сказка для детей. На протяжении поколений история о том, как непослушная, упрямая марионетка превращается в ответственного маленького мальчика, была обрядом посвящения, своего рода учебником морали о том, как взрослеть.

«Страшно говорить, что это похоже на Евангелие или Библию», — сказала сестра Лоренцина, монахиня, чей второклассник в прошлом году поставил сценическую версию произведения Коллоди. «Но у него есть эти ценности, и дети его читают».

Как и в «Жизнь прекрасна», Бениньи выступает в роли звезды и режиссера в «Пиноккио», а его жена Николетта Браски возвращается сюда в качестве его фольги, в роли синеволосой феи.

С его неудержимой озорностью Бениньи должен был дать очень физическую интерпретацию, которая могла заставить аудиторию забыть, что они смотрят взрослое выступление, а не мальчика.

«Я чувствую себя настолько похожим на Пиноккио, что когда вижу дерево, я кричу: «Папа», — сказал актер в эфире государственного телевидения в пятницу.

Государственное радио недавно дразнило слушателей игривыми отрывками из музыки Николы Пиовани, чья музыка была удостоена одной из премий «Оскар» 1999 года за «Жизнь прекрасна». (Фильм также стал лучшим иностранным фильмом, а Бениньи был назван лучшим актером.)

49-летний Бениньи сообщил на пресс-конференции в пятницу, что он и Федерико Феллини, итальянский киномаэстро фэнтези, умерший в 1993 году, обсуждали совместную работу над «Пиноккио». «На смертном одре он сказал мне: «Ты сыграешь Пиноккио», — сказал Бениньи.

Перед фотографами Бениньи скакал, делая вид, что у него растет нос. В «Пиноккио» свое дело делают спецэффекты.

Итальянские СМИ сильно раскрутили фильм, а один еженедельник «Панорама» предсказал, что «Пиноккио» «запустит дискуссию о нашем национальном характере», который, по его словам, напоминает качества марионетки:

“Марионетка вне правил, умная, лживая и очень безрассудная.Но, в конце концов, он пискнет.”

Маркетологи подготовили игрушки и футболки к сезону рождественских покупок, используя версию Бениньи о Пиноккио, а также множество книг, в том числе как минимум одну психоаналитическую интерпретацию детской сказки.

Некоторые скептически относятся к побочным продуктам. Джанфранко Фальки, чей семейный магазин игрушек в Риме продает классические игрушки Пиноккио, сказал, что не заказывал никаких игрушек в стиле Бениньи. представление детей о Пиноккио», — сказал он.«У них лицо Бениньи, а не классическое».

В то время как многие американцы представляют себе Пиноккио и его историю из классического мультфильма Уолта Диснея 1940 года, у итальянцев, как правило, другой образ, основанный на книгах, которые они читали в детстве. У многих есть точные представления о том, как должен одеваться Пиноккио, например, какую рубашку с принтом он должен носить.

Фрэнсис Д’Эмилио

Актуальные новости

Загрузите наше бесплатное приложение

Для последних новостей и анализа Загрузите бесплатное приложение CBS News

Если вы хотите научить детей лгать, прочтите им Пиноккио

Из поколения в поколение родители и учителя обращались к басням, чтобы вдохновить детей на нравственное поведение. Некоторые из самых популярных историй учат тому, как важно говорить правду. Однако недавнее исследование показало, что басни, наказывающие главного героя за ложь, менее эффективны, чем те, которые вознаграждают за честность.

Группа детских психологов провела простой эксперимент, используя три наиболее часто рассказываемые истории, чтобы повысить честность среди детей: «Пиноккио», «Мальчик, который кричал о волках» и «Джордж Вашингтон и вишневое дерево». Эти истории были выбраны еще и потому, что каждая из них по-своему пытается вдохновить на честность.В «Пиноккио» ложь приводит к немедленным негативным последствиям (когда он лжет, у него удлиняется нос). В «Мальчике, который кричал о волках» ложь имеет ужасные негативные последствия; маленький пастушок так часто лжет о том, что на него напал волк, что, когда волк действительно появляется, никто ему не верит, и его съедают вместе с его овцами. Напротив, «Джордж Вашингтон и вишневое дерево» подчеркивает положительные последствия честности. Когда Джордж рассказывает отцу правду о вырубке вишневого дерева, отец хвалит его.

Исследователи работали с группой детей в возрасте от 3 до 7 лет. Каждый ребенок играл в игру, в которой требовалось угадать игрушку по звуку, который она издавала. В середине игры экспериментатор на минуту выходил из комнаты, чтобы взять книгу, предупредив ребенка не смотреть на игрушку, оставленную на столе. Большинству детей (и, я полагаю, большинству взрослых) перед этим искушением было трудно устоять.

Наблюдая за тем, что делал ребенок, исследователь вернулся в комнату, прочитал один из рассказов, а затем спросил детей, заглядывали ли они в игрушку.Учитывая разные способы, которыми каждая история пытается способствовать честности, психологи предсказали, что все истории будут эффективны, но по-разному: мошенники, которые слышали другие истории, чтобы признаться в своем обмане из-за фатальных последствий, связанных с ложью в этой истории. Тем не менее, мы также предсказали, что этот эффект будет наблюдаться только у детей старшего возраста, которые, возможно, лучше смогут оценить окончательность смерти, чем дети младшего возраста…Мы ожидали, что дети, услышавшие «Пиноккио», также будут более склонны, чем другие дети, признаваться в обмане из-за немедленных физических последствий, которые страдал Пиноккио, когда он лгал. Публичное унижение должно быть понятно даже маленьким детям. Таким образом, мы предсказали, что эта история будет одинаково эффективна в воспитании честности у детей всех возрастов. Мы также предположили, что книга «Джордж Вашингтон и вишневое дерево» будет эффективна в продвижении честности в любом возрасте, потому что она конкретно иллюстрирует преимущества честности.

Но единственной историей, которая значительно увеличила честность детей, независимо от их возраста, была «Джордж Вашингтон и вишневое дерево», в которой предполагалось, что подчеркивание положительности честности является наиболее эффективным подходом. Чтобы еще больше проверить теорию, исследователи добавили четвертую сказку: они придумали версию истории Джорджа Вашингтона с несчастливым концом (отец Джорджа наказывает его, отбирая у него топор). Конечно же, они обнаружили, что эта негативная версия не вдохновляла детей говорить правду.

Их вывод: маленькие дети с большей вероятностью будут честными, если верят, что будут вознаграждены за то, что говорят правду, а не будут наказаны или унижены, если обнаружат, что они лгут.

Психологи, конечно, не говорят, что Пиноккио — это «вредная» сказка для детей. Это все еще замечательная басня. Только не ждите, что длинный нос будет вдохновлять детей всегда говорить правду.

[Источник: «Могут ли классические моральные истории способствовать честности у детей?» Психология ]

Приключения Пиноккио | Рассказы дошкольного учреждения

« Приключения Пиноккио » — роман для детей итальянского писателя Карло Коллоди, написанный в Пешиа.Первая половина изначально была сериалом в 1881 и 1882 годах, а затем завершена как книга для детей в феврале 1883 года. Она рассказывает о озорных приключениях оживляемой марионетки по имени Пиноккио и его отца, бедного резчика по дереву по имени Джеппетто. Он считается каноническим произведением детской литературы и вдохновил на создание сотен новых изданий, постановок, мерчендайзинга и фильмов, таких как культовая анимационная версия Уолта Диснея и банальные идеи, такие как длинный нос лжеца. Согласно обширному исследованию, проведенному Национальным фондом Карло Коллоди в конце 1990-х годов и основанному на источниках ЮНЕСКО, он был адаптирован более чем для 240 языков мира.Это делает ее одной из самых переводимых и читаемых книг, когда-либо написанных.

История

Приключения Пиноккио. Действие рассказа происходит в тосканской области Италии. Это был уникальный для своего времени литературный брак жанров. Итальянский язык рассказа приправлен чертами флорентийского диалекта, такими как флорентийское имя главного героя.

В 1850-х годах Коллоди начал публиковать множество как художественных, так и научно-популярных книг. Однажды он так хорошо перевел несколько французских сказок, что его спросили, не хочет ли он написать несколько своих собственных. В 1881 году он отправил короткий эпизод из жизни деревянной марионетки своему другу, который редактировал газету в Риме, спрашивая, будет ли редактор заинтересован в публикации этой «чуть-чуть глупости» в своем детском отделе. Редактор сделал, и детям это понравилось. Приключения Пиноккио были опубликованы в газете в 1881–1882 годах, а затем опубликованы в 1883 году с огромным успехом.

В оригинальной сериализованной версии Пиноккио умирает ужасной смертью: его повесили за бесчисленные проступки в конце главы 15. По просьбе своего редактора Коллоди добавил главы 16–36, в которых Фея с бирюзовыми волосами (или «Голубая фея», как ее называет версия Диснея) спасает Пиноккио и в конечном итоге превращает его в настоящего мальчика, когда он приобретает более глубокое понимание себя, делая историю более подходящей для детей.Во второй половине книги материнская фигура Синеволосой Феи является доминирующим персонажем по сравнению с отцовской фигурой Джеппетто в первой части.

Детская литература была новой идеей во времена Коллоди, новшеством XIX века. Таким образом, по содержанию и стилю она была новой и современной, открыв путь многим писателям следующего столетия.

 


Приключения Пиноккио (итал. Le avventure di Pinocchio) — итальянский анимационный фильм, снятый Раулем Вердини и Умберто Спано
×
Приключения Пиноккио (итал. Le avventure di Pinocchio) — итальянский анимационный фильм, снятый Раулем Вердини и Умберто Спано.
( Нажмите на картинку, чтобы увеличить)

 

Участок

 Плотник находит говорящий кусок дерева и отдает его своему бедному соседу Джеппетто, который вырезает из блока марионетку и называет его Пиноккио.Пиноккио убегает, как только научится ходить. Марионетку ловит карабинер, который предполагает, что с Пиноккио плохо обращались, и заключает в тюрьму Джеппетто. Пиноккио возвращается в дом Джеппетто, где случайно убивает говорящего сверчка, который предупредил Пиноккио об опасностях непослушания и гедонизма. В тот вечер Пиноккио засыпает, положив ноги на плиту, а просыпается и обнаруживает, что они сгорели. Джеппетто выходит из тюрьмы и делает Пиноккио новую пару ног. В благодарность Пиноккио обещает ходить в школу, а Джеппетто продает свое единственное пальто, чтобы купить ему школьный учебник.

На следующее утро по пути в школу Пиноккио встречает Большой театр марионеток и продает учебник, чтобы купить билет на представление. Марионетки на сцене узнают его среди зрителей и взывают к нему, зля кукловода Мангиафуоко. Хозяин марионеток сначала решает использовать Пиноккио в качестве дров, но в конечном итоге отпускает его и дает пять золотых монет для Джеппетто.

Когда Пиноккио идет домой, чтобы отдать монеты отцу, он встречает лису и кошку.Кот притворяется слепым, а Лиса притворяется хромым. Белый черный дрозд пытается предупредить Пиноккио об их лжи, но черного дрозда съедает Кот, после чего Лиса заявляет, что дрозд слишком много говорил, и его нужно было заставить замолчать. Два животных убеждают Пиноккио, что если он посадит свои монеты на Поле Чудес за пределами города Кэтчдураков, они вырастут в дерево с золотыми монетами. По дороге в поле они останавливаются в трактире, где Лиса и Кот наедаются за счет Буратино и просят разбудить их к полуночи.За два часа до назначенного времени пара бросает Пиноккио, оставляя его заплатить за еду одной из своих монет. Они приказывают трактирщику сказать Пиноккио, что они ушли после получения сообщения о том, что старший котенок Кошки заболел и что утром они встретятся с Пиноккио на Поле Чудес. Они убегают впереди Пиноккио и маскируются под бандитов, в то время как Пиноккио продолжает свой путь к дуракам, несмотря на предупреждения Призрака говорящего сверчка, которого он убил ранее.Переодетые Лиса и Кот устраивают засаду на Пиноккио, но марионетка убегает в белый дом, откусив Коту лапу. После стука в дверь Пиноккио встречает молодая фея с бирюзовыми волосами, которая говорит, что она мертва и ждет катафалк. К сожалению, пока Пиноккио разговаривает с Феей, бандиты ловят его и вешают на дереве. Через некоторое время Лисе и Коту надоедает ждать, пока марионетка задохнется, и они уходят.

Фея спасла Пиноккио, призвав сокола, чтобы тот спустил его вниз, и поручив своему слуге-пуделю Медоро забрать его в своей дилижансе.Фея вызывает трех известных докторов, чтобы сообщить ей, мертв ли ​​Пиноккио. Двое из них, сова и ворона, не уверены в статусе Пиноккио. Третий доктор – Призрак Говорящего Сверчка, который говорит, что марионетка в порядке, но проявила непослушание и причинила боль своему отцу. Фея дает лекарство Пиноккио, который соглашается принять его после того, как четыре кролика-гробовщика прибывают, чтобы унести его тело. Выздоровевший Пиноккио лжет Фее, когда она спрашивает, что случилось с золотыми монетами, и его нос растет до такой степени, что он не может повернуться в комнате.Фея объясняет, что из-за лжи Пиноккио у него растет нос, и созывает стаю дятлов, чтобы они выточили его до нужного размера. Фея посылает за Джеппетто жить с ними в лесной хижине.

Когда Пиноккио отправляется на встречу с отцом, он снова сталкивается с Лисой и Котом, которые больше не маскируются. Когда Пиноккио замечает недостающую лапу у Кота с правой рукой на перевязи, Лиса заявляет, что им пришлось пожертвовать ею, чтобы накормить голодного старого волка.Они напоминают марионетке Поле Чудес, и, наконец, он соглашается пойти с ними и подложить свое золото. Через полдня пути они достигают города Кэтчдураков, где каждое животное в городе сделало что-то чрезвычайно глупое и теперь в результате страдает. Проезжая с Лисой и Котом через Ловчих дураков, Пиноккио видит, что улицы заполнены лысыми собаками, зевающими от голода, стриженными овцами, дрожащими от холода, нечесаными курами, выпрашивающими пшеничное зернышко, большими бабочками, неспособными использовать свои крылья, потому что они продали все их прекрасные цвета, бесхвостые павлины, стыдящиеся показаться, и грязные фазаны, торопливо убегающие и скорбящие о своих ярких перьях из золота и серебра, потерянных для них навсегда. Из этих нищих и нищих Пиноккио также видит, что есть красивые кареты с лисой, ястребом и коршуном. Достигнув Поле Чудес, Пиноккио закапывает свои монеты, а затем уходит на двадцать минут, которые потребуются, чтобы его золото превратилось в деревья из золотых монет. После того, как Буратино уходит, Лиса и Кот выкапывают монеты и убегают.

Когда Пиноккио возвращается, он не находит деревьев и золотых монет и узнает о предательстве Лисы и Кота от попугая, который издевается над Пиноккио за то, что тот попался на их уловки.Пиноккио спешит в здание суда Catchfools, где сообщает о краже монет судье-горилле. Хотя он тронут мольбой Пиноккио, судья приговаривает Пиноккио к четырем месяцам тюремного заключения за преступление глупости, а Пиноккио запирает карабинер-мастиф. К счастью, тюремщики досрочно освобождают всех преступников, когда невидимый молодой Император дураков объявляет праздник после победы своей армии над врагами города. После освобождения Пиноккио покидает Catchfools.

Пиноккио затем возвращается в дом Феи в лесу, Пиноккио пробирается во двор фермера, чтобы украсть немного винограда. Он попадает в ловушку для ласки, где встречает светлячка. Фермер находит Пиноккио и привязывает его в собачьей конуре своего покойного сторожевого пса Мелампо, чтобы тот охранял курятник. Когда Пиноккио мешает ласкам, ворующим кур, фермер освобождает марионетку в качестве награды. Пиноккио наконец приходит туда, где был коттедж, не находит ничего, кроме надгробия, и считает, что Фея умерла от горя.

Дружелюбный голубь видит Пиноккио, оплакивающего смерть Феи, и предлагает подвезти его к морскому берегу, где Джеппетто строит лодку, чтобы отправиться на поиски Пиноккио. Пиноккио выбрасывает на берег, когда он пытается доплыть до своего отца. Затем Джеппетто проглатывает Ужасная Рыба-Собака. Пиноккио соглашается прокатиться на дельфине до ближайшего острова, называемого Островом Занятий.

По прибытии на Остров Занятий Пиноккио может получить еду только в обмен на труд. После нескольких встреч с угольщиком и каменщиком Пиноккио наконец предлагает отнести домой женский кувшин в обмен на еду и воду. Когда они добираются до дома дамы, Пиноккио узнает в ней Фею, которая теперь чудесным образом достаточно взрослая, чтобы быть его матерью. Она говорит, что будет его матерью, и Пиноккио начнет ходить в школу. Она намекает, что если Пиноккио будет хорошо учиться в школе и будет изо всех сил стараться быть хорошим в течение всего года, то он станет настоящим мальчиком. Пиноккио усердно учится и становится лучшим в своем классе, но другие школьники этому завидуют.Другие мальчики обманом заставляют Пиноккио поиграть на прогулке, говоря, что видели на пляже большое морское чудовище, то самое, которое проглотило Джеппетто. Однако мальчики лгут, и начинается драка. В одного мальчика по имени Юджин попал школьный учебник Пиноккио, хотя Пиноккио его не бросал. Два карабинера обвиняют Пиноккио в ранении Юджина, но марионетка убегает. Во время побега Пиноккио спасает тонущего мастифа по имени Алидоро, полицейского пса, который преследовал его.

Взамен Алидоро позже спасает Пиноккио от Зеленого рыбака, который собирался съесть марионетку, когда Пиноккио возвращается домой.После встречи с Улиткой, которая работает на Фею, Фея дает Пиноккио еще один шанс.

Пиноккио отлично учится в школе и получает высокие оценки. Фея обещает, что на следующий день Пиноккио станет настоящим мальчиком, и говорит, что он должен пригласить всех своих друзей на вечеринку. Он идет, чтобы пригласить всех, но отвлекается, когда встречает мальчика по прозвищу Кэндлвик, который собирается отправиться в место под названием Страна игрушек, где все играют весь день и никогда не работают. Пиноккио идет вместе с ним, когда их туда забирает Кучер, и они прекрасно проводят время в течение следующих пяти месяцев.

Однажды утром пятого месяца Пиноккио и Кэндлвик проснулись с ослиными ушами. Соня говорит Пиноккио, что мальчики, которые ничего не делают, кроме как играют и никогда не работают, всегда превращаются в ослов, пока они находятся в Стране игрушек. Вскоре и Пиноккио, и Кэндлвик полностью трансформируются, и Кучер продает Пиноккио в цирк. Начальник манежа обучает его выполнять трюки, пока он не упадет и не вывихнет ногу. Затем начальник манежа продает Пиноккио человеку, который хочет содрать с него кожу и сделать барабан.Мужчина бросает осла в море, чтобы утопить его. Но когда мужчина идет за трупом, все, что он находит, это живая марионетка. Пиноккио объясняет, что рыба съела с него всю ослиную шкуру, и теперь он снова марионетка.

Пиноккио ныряет обратно в воду и плывет в море. Когда появляется Ужасная Рыба-Собака, Пиноккио плывет от нее по совету Феи в образе козленка с синей шерстью с высокой скалы. Пиноккио изо всех сил старается переплыть Собаку, но она его проглатывает.Внутри Dogfish Пиноккио видит свет издалека и следует за ним. На другом конце находится Джеппетто, который живет на корабле внутри Dogfish. Пиноккио и Джеппетто удается сбежать от монстра и найти место для ночлега.

Пиноккио и Джеппетто проходят мимо двух нищих: Лисы и Кота. Кот действительно ослеп, а Лис действительно стал хромым и к тому же худым, почти безволосым, и отрубил себе хвост, чтобы продать на еду. Лиса и Кот умоляют о еде или деньгах, но Пиноккио дает им отпор и говорит, что их несчастья сослужили им добрую службу за их злодеяния.Джеппетто и Пиноккио прибывают в небольшой дом, в котором живет Призрак Говорящего Сверчка. Говорящий сверчок говорит, что они могут остаться, и рассказывает, что он получил свой дом от козленка с бирюзовой шерстью. Пиноккио устраивается на работу к фермеру по имени Джанджио и узнает в умирающем осле фермера своего друга Кэндлвика.

После долгих месяцев работы на фермера и поддержки больного Джеппетто, Пиноккио отправляется в город с сорока пенни, которые он накопил, чтобы купить себе новый костюм.Он обнаруживает, что Фея больна и нуждается в деньгах. Пиноккио немедленно отдает Улитке, которую он встретил на Острове Занятий, все деньги, которые у него есть, обещая, что он будет помогать своей матери так же сильно, как помогает отцу. В ту ночь ему снится, что его посещает фея, которая целует его. Когда он просыпается, он наконец-то настоящий мальчик. Его бывшее марионеточное тело безжизненно лежит на стуле. Кроме того, Пиноккио обнаруживает, что Фея оставила ему новый костюм, сапоги и сумку, в которой, как он думает, лежат сорок пенни, которые он изначально дал ей.Вместо этого мальчик потрясен, обнаружив сорок свежеотчеканенных золотых монет. Джеппетто также выздоравливает и возобновляет резьбу по дереву.

символов

  • Пиноккио  – Пиноккио — непослушная марионетка из соснового дерева, которая обретает мудрость благодаря череде злоключений, которые привели его к тому, что он стал настоящим человеком в награду за свои добрые дела.
  • Мистер Джеппетто  – Джеппетто – пожилой обедневший резчик по дереву и создатель (и, следовательно, отец) Пиноккио.Он носит желтый парик, похожий на кукурузную кашу (или полендина ), и впоследствии соседские дети (а также некоторые взрослые) называют его «Полендиной», что сильно его раздражает. «Джеппетто» — это прозвище Джузеппе.
  • Мастро Антонио  — Антонио — пожилой плотник. Он находит бревно, которое в конечном итоге становится Пиноккио, планируя превратить его в ножку стола, пока оно не закричит: «Пожалуйста, будьте осторожны!» Дети называют Антонио «Мастро Чилиегия (вишня)» из-за его красного носа.
  • Говорящий сверчок  ( il Grillo Parlante ) — Говорящий сверчок — это сверчок, которого Пиноккио убивает после того, как тот пытается дать ему совет. Сверчок возвращается в виде призрака, чтобы продолжить давать советы марионетке.
  • Mangiafuoco  – Mangiafuoco – богатый директор Большого театра марионеток. У него красные глаза и черная борода, доходящая до пола, а рот «широкий, как печь, [с] зубами, похожими на желтые клыки».Однако, несмотря на свою внешность, Мангиафуоко (которое, как говорится в истории, является его именем) не злой.
  • Арлекин ( Арлекино ), Панч  ( Пульчинелла ) и Синьора Росаура  – Арлекин, Панч и Синьора Росаура – марионетки в театре, которые являются марионетками в театре.
  • Лисица и Кот  ( la Volpe e il Gatto ) — жадные животные, притворяющиеся хромыми и слепыми соответственно, пара сбивает Пиноккио с пути, грабят его и в конце концов пытаются повесить.
  • Трактирщик  ( l’Oste ) – Трактирщик, которого обманули Лиса и Кошка, где он неосознанно ведет Пиноккио в засаду.
  • Фея с бирюзовыми волосами  ( la Fata dai capelli turchini ) — Синеволосая фея — дух леса, который спасает Пиноккио и усыновляет его сначала как своего брата, а затем как сына.
  • Сокол ( il Falco ) — сокол, который помогает Фее с бирюзовыми волосами спасти Пиноккио от повешения.
  • Медоро  — пудель, возница дилижанса Феи с бирюзовыми волосами. Он описывается как одетый в придворную ливрею, треуголка, отделанная золотым кружевом, была посажена под лихим углом поверх парика из белых кудрей, спускавшихся до талии, щегольское пальто из бархата шоколадного цвета с ромбовидными пуговицами и двумя огромными карманами. которые всегда были наполнены костями (подброшенными туда за обедом его любящей любовницей), штаны из малинового бархата, шелковые чулки и низкие туфли с серебряными пряжками дополняли его костюм.
  • Сова ( la Civetta ) и Ворона  ( il Corvo ) — два известных врача, которые диагностируют Пиноккио вместе с Говорящим сверчком.
  • Попугай ( il pappagallo ) – Попугай, который рассказывает Пиноккио об уловках Лисы и Кошки, которые они сыграли с ним за пределами Catchfools, и издевается над ним за то, что они его обманули.
  • Судья ( il Giudice ) – почтенная с возрастом горилла, которая работает судьей Catchfools.
  • Змей ( il Serpente ) — большая змея с ярко-зеленой кожей, огненными глазами, которые светятся и горят, и заостренным хвостом, который дымит и горит.
  • Фермер ( il Contadino ) — неназванный фермер, чьи цыплята страдают от нападений ласки. Раньше у него была сторожевая собака по кличке Мелампо.
  • Светлячок ( la Lucciola ) — Светлячок, которого Пиноккио встречает на фермерском виноградном поле.
  • Ужасный клык  ( Il terribile Pesce-cane ) — рыба длиной в милю и высотой в пять этажей. Pescane , хотя буквально означает «рыба-собака», обычно означает «акула» на итальянском языке.
  • Голубь ( il Colombo ) — голубь, который подвозит Пиноккио к берегу моря.
  • Дельфин ( il Delfino ) – дельфин, который подвозит Пиноккио на остров Занятой пчелы.
  • Улитка ( la Lumaca ) — Улитка, которая работает на Фею с бирюзовыми волосами. Позже Пиноккио отдает все свои деньги Улитке.
  • Алидоро  ( del can mastino ) — Старый мастиф карабинера.
  • Зеленый рыбак  ( Il Pescatore verde ) – зеленокожий людоед, который ловит Пиноккио в свою рыболовную сеть и пытается его съесть.
  • Ромео — « Лэмпвик » или « Кэндлвик » ( Лучиньоло ) — высокий худощавый мальчик (как фитиль), лучший друг Пиноккио и нарушитель спокойствия.
  • Маленький Человек ( l’Omino ) – Владелец Страны Игрушек.
  • Соня ( la Ghiro ) – Соня, живущая в Стране игрушек. Именно он рассказывает Пиноккио о магии Страны игрушек.
  • Начальник манежа ( il Direttore ) — неназванный начальник манежа цирка.
  • Мастер ( il compratore ) – Человек, который хочет превратить шкуру Пиноккио в барабан.
  • Тунец ( il Tonno ) — тунец размером с двухлетнюю лошадь, проглоченный Ужасной акулой.
  • Джанджо  – Фермер, который покупает Ромео в виде осла и на которого некоторое время работает Пиноккио.В некоторых версиях его также называют Фермер Джон .
ЛИТЕРАТУРА   СКАЗКИ

 

Приключения Пиноккио Учебное пособие

Приключения Пиноккио
Музыка и слова Нила Бартрама
Книга Брайана Хилла
Режиссер Шейла Маккарти

Введение

Это Эмили Олдрит, недавняя выпускница программы бакалавриата в области образования в Королевском университете, и Молли Гарднер, менеджер по образованию YPT.Пролистывая это руководство, вы найдете связи с учебными планами, заметки дизайнера, вопросы для обсуждения, учебные блоки и многое другое. Вы также сможете нажимать на любые шаблоны, рабочие листы и/или графические органайзеры. Если вы хотите создать свой собственный план урока на основе копии учебного пособия, мы создали для вас шаблон плана урока. Мы надеемся, что это руководство окажется для вас полезным ресурсом. Если у вас есть какие-либо вопросы, отзывы или вопросы об использовании этого руководства (которое защищено авторскими правами), пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к Карен Гилодо, заместителю художественного директора по вопросам образования по адресу [email protected]орг.

Тематический обзор

Приключения Пиноккио изначально был написан как детский роман К. Коллоди, опубликованный на итальянском языке в 1883 году. мир как классическая европейская народная сказка. Одной из самых известных адаптаций этой истории является диснеевский фильм 1940 года. Эта нравственная история сосредоточена вокруг Джеппетто, резчика по дереву, и его марионетки Пиноккио, который хочет стать настоящим человеком.

Эта музыкально-театральная адаптация Приключения Пиноккио с музыкой и словами Нила Бартрама и книгой Брайана Хилла проходит в канадской премьере на YPT. История предлагает зрителям подумать о том, что значит быть человеком. Что значит делать выбор и заботиться о других людях в вашем мире?

Тема сезона на YPT в этом году — «Семь учений предков Анишинаабека», а «Приключения Пиноккио» связаны с учением о честности.Когда Пиноккио лжет, у него растет нос. Этот персонаж ясно показывает, что когда он не честен с собой или другими, влекут за собой последствия. В ходе путешествия Пиноккио узнает о последствиях своего выбора и, в конце концов, решает спасти своего отца, даже если это означает пожертвовать своей мечтой стать человеком. Делая этот самоотверженный выбор, Пиноккио волшебным образом превращается в настоящего человека со всеми вытекающими последствиями. Темы самопознания и честности, выбора и последствий, а также ценность доброты и заботы о других пронизывают эту пьесу.

Гендерные роли и стереотипы

История Пиноккио, включая эту адаптацию, ссылается на идею о том, что Пиноккио хочет превратиться в «настоящего мальчика». Понятие о том, что такое «настоящие мальчики», — это то, что Пиноккио хочет открыть для себя, и то, что, по его мнению, он находит в Terra di Ragazzi, «стране мальчиков». Эта земля экстремальна: страна без правил, избытка еды и десертов, постоянного веселья и агрессивного поведения. Пиноккио решает принять это место без родителей, желая принадлежать ему.В свою очередь, этот выбор приводит к тому, что он превращается в осла.

Мы хотим признать, что пьеса отражает бинарные и стереотипные гендерные нормы, которые, возможно, пришли из другого времени, но все еще могут быть отражены в современной культуре. В этой постановке мы надеемся сосредоточиться на путешествии Пиноккио и его обучении с более человеческой точки зрения, но мы призываем вас обсудить эти вопросы гендерной нормативности со своим классом. Почему поведение и окружающая среда избытка связаны с представлениями о мужественности? Почему девушки исключены из Terra di Ragazzi? Каковы последствия этих резких разделений?

Curriculum Connections

  • Социальные науки – понимание структур и механизмов
  • Наука и технологии
  • Математика – управление данными и вероятность
  • Искусство – драма, музыка, танцы
  • Здоровье и физкультура – ​​личная безопасность и предотвращение травм1 9013
  • Язык искусств

Семь наследственных участок

темы

  • Развитие своего чувства целостности
  • Обучение ценности семейства
  • Выбор и последствия

Ожидания учебных программ


7 Социальные исследования
Наследие и идентичность: наше изменение РОЛИ И ОБЯЗАННОСТИ

  • описывают некоторые способы, которыми роли, отношения и обязанности людей соотносятся с тем, кто они есть и какова их ситуация, а также как и почему изменения в обстоятельствах могут повлиять на роли, отношения и обязанности людей, а также на их самоощущение;
  • использовать процесс исследования социальных наук для изучения некоторых аспектов взаимосвязи между их идентичностью/ощущением себя, их различными ролями, отношениями и обязанностями, а также различными ситуациями в их повседневной жизни;

Наука и технологии
ПОНИМАНИЕ СИСТЕМ ЖИЗНИ

  • изучить характеристики частей человеческого тела, включая пять органов чувств, и объяснить, как эти характеристики помогают людям удовлетворять свои потребности и исследовать окружающий мир с помощью различных методы и ресурсы;

Математика
УПРАВЛЕНИЕ ДАННЫМИ И ВЕРОЯТНОСТЬ

  • описывают вероятность как меру вероятности того, что событие произойдет, используя математический язык;

Искусство
ДРАМА

  • продемонстрировать понимание элемента характера, принимая мысли, чувства и жесты, соответствующие играемой роли;
  • выражать чувства и идеи о драматическом опыте или спектакле различными способами, устанавливая личные связи с персонажами и темами в истории;

МУЗЫКА

  • выражать первоначальные реакции и личную реакцию на музыкальные выступления различными способами;

Здоровье и физическое воспитание

  • продемонстрировать способность распознавать проявления заботы и эксплуатации и описывать чувства, связанные с каждым из них;

Язык

  • определить некоторые невербальные сигналы, включая выражение лица, жесты и зрительный контакт, и использовать их в устной коммуникации надлежащим образом и с учетом культурных различий, чтобы помочь передать их значение;
  • начинают выражать свое мнение в письме, используя изображения и слова, которые передают их отношение или чувства к предмету или аудитории;

Краткое описание

Дровосек Джеппетто и его жена Алиса всегда хотели ребенка. Алиса заболевает и умирает, оставив Джеппетто одного. Джеппетто решает вложить всю свою любовь в создание ребенка из дерева. Марионетка Джеппетто становится его сыном Пиноккио. Пиноккио больше всего на свете хочет быть «настоящим мальчиком». Он охвачен волнением своего нового окружения, и вместо того, чтобы слушать своего отца, он предпочитает слушать других, которые не всегда думают о его интересах. Ставя на первое место собственное желание стать «настоящим мальчиком», Пиноккио теряется. Его путешествие обратно к отцу учит его тому, что настоящего человека делает выбор, который он делает, его собственная ответственность за этот выбор и любовь, которую он проявляет к другим.Когда Пиноккио действует из любви к своему отцу, он становится настоящим человеком, которым хочет быть.

Заметка дизайнера

Около десяти лет назад я случайно начал собирать детские книги. Я нашел старую копию «Пиноккио»; Меня привлекло это издание, потому что оно было наполнено замечательными иллюстрациями. Иллюстрации были грубыми, как каракули, набросанные среди текста; весело, но просто и полно индивидуальности. Десять лет спустя я принес эту самую книгу на одну из своих первых встреч с Шейлой Маккарти.Я думаю, что для меня снова увидеть приключения Пиноккио через эти порванные и обветренные страницы напомнили мне о радостях чтения детских книг, не только из-за истории, но и из-за дико творческих, всегда подробных и волшебных иллюстраций, которые часто сопровождают их.

В этой версии «Пиноккио» мы с Шейлой очень хотели воссоздать очарование истории на страницах сборника рассказов. С самого начала Шейла знала, что наша постановка должна быть простой, не перегруженной трюками и «магией», но все же удивляющей.Было весело и увлекательно создавать шоу, которое не скрывает, как мы создавали фантастические моменты спектакля, а на самом деле опирается на них. Благодаря этой простоте нам напоминают и побуждают использовать наше воображение.

Я разработал декорации, которые на первый взгляд могут показаться центром тихого маленького итальянского городка, но также служат нам оркестровой ямой, имеют потайные входы и неожиданные движущиеся части, а также переносят нас в Terra di Regazzi. Чтобы еще больше разжечь воображение зрителей, дизайн костюмов начинается с единого образа (простого и функционального) и превращается в пеструю команду необычных и забавных персонажей, с которыми сталкивается Пиноккио, добавляя определенные элементы костюма.Я хотел создать мир, в котором персонажи могли бы быть немного двусмысленными и стирать границы женских и мужских ожиданий в одежде (что-то, что я чувствую, все больше и больше отражается на улицах нашего города). Затем я хотел убедиться, что персонажи выглядят уникальными, неожиданными, забавными и непримиримыми.

Я должен закончить упоминанием о том, что нужна деревня, чтобы вывести на сцену такой мир, как наш Пиноккио. Каждый человек, который привнес свое чудесное творчество и таланты в это шоу, сделал его лучше, чем мы могли себе представить!

Джоанна Ю

Глоссарий

Свобода воли: свобода людей делать выбор, который не определяется предшествующими причинами или божественным вмешательством.

Гендерные нормы: гендерная бинарность (когда люди считаются принадлежащими к одному из двух полов: «мужской» или «женский») влияет на то, что общество считает «нормальным» или приемлемым поведением, одеждой, внешним видом и ролями для женщин и мужчин. . Гендерные нормы преобладают в нашей повседневной жизни и могут способствовать гендерному неравенству дома, на работе, в школе и в обществе.

Импровизация: для спонтанного создания или воспроизведения сцены без репетиций.

Картины: изображение сцены с неподвижными и молчаливыми актерами; сценическая картина.

Вопросы для обсуждения перед выставкой

Задайте учащимся:

  1. Как человек делает выбор в своей повседневной жизни? Это трудно? Почему?
  2. Принимая решения, важно ли людям думать в первую очередь о себе или о других? Почему?
  3. Что значит честность? Как человек проявляет честность?
  4. Если кто-то нечестен, каковы последствия? Что может случиться?
  5. Как люди могут учиться на ошибках?
  6. Что значит заботиться о других? Важно ли быть добрым? Почему?

Блок перед выступлением

Разминка перед выступлением: Досчитайте до 10!

Задача:

Учащиеся считают себя членами группы, слушают и поддерживают друг друга при выполнении группового задания.

Как проехать:

  1. Разделите класс на две группы.
  2. Попросите каждую группу сосчитать до 10. Никто не может говорить одновременно или называть одно и то же число. Если кто-то называет одно и то же число одновременно, группа должна начать с нуля.
  3. Примечание: Предполагается, что группе придется несколько раз начинать с нуля. Поддерживайте процесс обучения студентов совместной работе для достижения цели. Если учащиеся испытывают затруднения, спросите, какие стратегии группа могла бы использовать для наилучшего достижения своей цели.

Вопросы для подведения итогов

  • Трудно ли было работать вместе над этой задачей как одна команда?
  • Какие стратегии вы выбрали для достижения своей общей цели?
  • Легче работать одному или с другими? Почему?

Предварительное занятие 1: История из одного слова

Цель:

Предложите учащимся подумать о своем выборе и последствиях своего выбора в группе, когда их попросят выполнить групповое задание.

Материалы:

Открытое пространство для передвижения учащихся.

Как проехать:

  1. Попросите учащихся сесть в круг и объяснить им, что их цель — вместе рассказать историю.
  2. Попросите одного учащегося начать рассказ группы со слов.
  3. Студент, сидящий рядом с ними, говорит следующее слово. Схема продолжается до тех пор, пока все учащиеся не скажут слово. Если вам кажется, что история нуждается в дальнейшем расширении или она еще не завершена, продолжайте движение по кругу еще раз.

Вопросы для подведения итогов

  • Насколько эффективно вы рассказали историю в группе?
  • Вы чувствовали, что у вас была свобода в этом упражнении или нет?
  • Какие слова вы выбрали и почему?
  • Повлиял ли ваш выбор на историю или на остальную группу? Были ли они положительными или отрицательными последствиями?
  • Оказала ли группа положительное влияние на вас в этом упражнении? Почему или почему нет?

Задание перед показом 2: Тематические картины

Цель:

Предложите учащимся изучить ключевые темы пьесы, демонстрируя, что слова значат для них с помощью картинок.

Материалы:

Открытое пространство для передвижения учащихся.

Проезд:

  1. Разделите класс на группы по 3-5 человек.
  2. Объясните термин «таблицы» (см. Глоссарий). Спросите учащихся, какие различные элементы картин помогают рассказать историю (физические жесты, уровни, выражения лица и т. д.).
  3. Попросите учащихся составить таблицу для каждого слова, которое вы им дадите. У них будет 30 секунд, чтобы создать свой сценический образ в группе.(Честность, Ответственность, Доброта, Ложь, Последствия, Добросовестность, Саморегуляция, Слушание).
  4. Листайте после каждого слова, чтобы увидеть все сценические изображения. Дайте обратную связь о том, как группы ясно показывают, что происходит.
  5. Попросите каждую группу показать остальной части комнаты одну из своих картин, пока остальные будут зрителями. Попросите комнату угадать, что это за слово. Пусть группа объяснит свою картину.
  6. Спросите учащихся, было ли трудно сделать выбор в отношении того, какой должна быть их картина. Трудно ли сделать выбор? Почему?

Дополнительные занятия:

  • Пусть группы возьмут одну из своих картин и импровизируют сцену с персонажами, действиями и словами.
  • Спросите учащихся, как они делали выбор во время импровизаций. Когда они делали выбор, думали ли они о себе или о других актерах своей сцены?
  • Легче ли делать выбор за себя или за других? Почему?

Вопросы для обсуждения после показа

Спросите учащихся:

  1. Почему Пиноккио отказывается ходить в школу?
  2. В каких трех ситуациях в пьесе Пиноккио должен сделать выбор? Как Пиноккио относится к выбору?
  3. Почему Пиноккио в конце пьесы превращается в настоящего человека?
  4. Что узнает Пиноккио к концу пьесы?
  5. Что значит быть собой?
  6. Как люди могут поощрять или поддерживать других быть собой?

Блок после показа

Задание после показа 1: Вероятность Пиноккио

Цель:

Ученики изучают и применяют термины вероятности более вероятно, менее вероятно, равновероятно, и невозможно 9

Материалы:

Доска или диаграммная бумага для письма или раздаточный материал;
Ручки или карандаши

Указания:

  1. Попросите учащихся объяснить термины более вероятно, менее вероятно, равновероятно и невозможно .
  2. Предложите учащимся следующие вопросы либо на доске, либо в раздаточном материале, попросив их применить свои знания о приведенных выше терминах.
  3. Пиноккио пытается принять решение.Должен ли он пойти в кукольный театр или он должен пойти в школу?
    • Он решает подбросить монетку. Какова вероятность того, что Пиноккио пойдет в школу?
    • Пиноккио использует счетчик ниже, чтобы принять решение. Насколько вероятно, что он пойдет в школу?
    • Пиноккио использует счетчик ниже, чтобы принять решение. Насколько вероятно, что он пойдет в школу?
  4. Если Пиноккио вместе с Лэмпвиком отправится в страну мальчиков, какова вероятность того, что он станет настоящим мальчиком? Объясните свои рассуждения.

Занятие после выступления 2: Измерение свободы воли

Цель:

Предложите учащимся подумать над своим мнением, когда речь идет о свободе воли (см. Глоссарий). Насколько велик выбор, по их мнению, у них есть?

Материалы:

Открытое пространство в классе.

Указания:

  1. Проведите воображаемую линию в своем классе и поставьте одну сторону «полностью согласен», а другую — «полностью не согласен» и объясните, что в середине есть диапазон мнений.
  2. По мере того, как вы произносите различные утверждения, попросите учащихся встать вдоль воображаемой линии.

Заявления:

  • Мне нравится делать выбор.
  • В жизни я делаю много выборов.
  • У меня нет выбора в том, что происходит в моей жизни.
  • Мне легко выбирать между правильным и неправильным.
  • Я выбираю, кто я.
  • Мой выбор влияет на других.
  • Другие люди влияют на мой выбор.

Вопросы для подведения итогов:

  • Вам было легко ответить на эти вопросы?
  • Были ли вы удивлены своими ответами?
  • Вы когда-нибудь меняли свое мнение после того, как сделали выбор?
  • Что показало вам это упражнение в отношении выбора?

Занятие после спектакля 3: Быть настоящим – ток-шоу

Цель:

Предложите учащимся рассмотреть точку зрения персонажей пьесы и использовать физические и вокальные характеристики для создания персонажей.

Материалы:

Стулья для выступлений студентов.
Сцена или открытое пространство в классе, где учащиеся могут выступать перед остальным классом.

Как проехать:

  1. Разделите класс на группы по четыре или пять человек.
  2. В каждой группе учащиеся должны сыграть одну из следующих ролей: Пиноккио, Джеппетто, Хозяин Марионеток, Лэмпвик, Голубая Фея и Ведущий ток-шоу. Кто-то должен сыграть ведущего ток-шоу. Объясните, что в этой роли они приглашены на теледебаты ток-шоу: Быть настоящим .Их персонажей просят ответить на вопрос: «Важно ли всегда быть честными?»
  3. Попросите каждую группу импровизировать свою сцену перед классом. Обязанность ведущего ток-шоу — модерировать, давая каждому возможность высказаться. Персонажи могут отвечать друг другу, но каждый должен получить возможность сказать хотя бы один раз. У каждой группы есть три минуты на свой сегмент.
  4. Предложите учащимся показать, кем является их персонаж, используя физические жесты, выражение лица и голос.

Вопросы для подведения итогов:

  • Что вы узнали о своем персонаже, выполняя это упражнение?
  • Основываясь на том, что думает ваш персонаж или что вы слышали от других персонажей, изменились ли какие-либо дебаты в вашем личном отношении к честности?

Дополнительный номер:

  • Поменяйтесь ролями и превратите ток-шоу в музыкальное или оперное ток-шоу. Предложите учащимся передать мысли и эмоции персонажей с помощью песни.
  • Снова поменяйтесь ролями персонажей и превратите ток-шоу в танцевальное ток-шоу. Поощряйте учащихся передавать мысли и эмоции персонажей через танец.
  • Напишите письмо персонажу, которого вы изобразили, от другого человека в его жизни. Расскажите им, как их выбор повлиял на вас. Вы были вдохновлены? Разочарованный? Просветленный? Злой? Каковы были последствия сделанного ими выбора?

Источники

Британская энциклопедия
Словарь Merriam-Webster
The 519

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *