Характеристика на папу из детского сада образец: Характеристика на родителя воспитанника детского сада положительная — LawsExp.com

15.07.2021 alexxlab 0 Разное

Содержание

Характеристика на ребенка из детского сада в органы опеки, образец оформления

Характеристика на ребенка в органы опеки из детского сада является официальным источником информации о малыше. Ведомство вправе воспользоваться ею в ряде случаев, например, при поступлении в школу или возникновении конфликтных ситуаций. Для правильного составления документа необходимо соблюдать определенные правила.

Для чего требуется характеристика

Основное назначение характеристики на воспитанника детского сада — формирование у сотрудников ОПП представления о личности ребенка, темпе и условиях его развития. Получение подобных сведений необходимы для составления рекомендаций специалистов ведомства в следующих случаях:

У малыша замечено отклонение в поведении или состоянии здоровья. Задача органов опеки заключается в выявлении причины такой ситуации и ее устранении. Например, ребенку может быть рекомендована беседа с психологом или перевод в специализированное дошкольное учреждение.

ВАЖНО! Если в сложившейся ситуации виноваты родители, недобросовестно исполняющие свои обязанности, чиновники могут применить к ним меры воздействия вплоть до лишения родительских прав.

Осуществление контроля соблюдения прав дошкольника, воспитывающегося в неблагополучной семье.
Контроль состояния здоровья и условий жизни инвалида, посещающего дошкольное учреждение.
Необходимость установления опеки над несовершеннолетним.
Поступление в школу или перевод в другой детсад.
Судебные разбирательства.

Это перечень типовых случаев, когда необходима характеристика из детсада. Понадобиться она может и в другой ситуации.

Роль документа в случае конфликта

Написание характеристики часто требуется для предоставления в суде. Информация, содержащаяся в ней, может послужить причиной для лишения или ограничения в родительских правах одного или обоих родителей. Во втором случае ставится вопрос о необходимости установления опекунства над недееспособным или помещение его в дом ребенка.

Рекомендуем к прочтению: Как оформить опекунство над ребенком?

Также решается вопрос об отмене опекунства, если лицо, взявшее на себя обязанности по воспитанию малыша, не справляется с поставленной задачей. Инициатива о необходимости составления документа может исходить от матери, отца ребенка или сотрудника опеки.

Составление характеристики

Характеристика из детского сада составляется воспитателем группы, в которой числится малыш. Чтобы правильно оформить документ для органов попечительства, необходимо:

Присмотреться к поведению ребенка, обратив внимание на особенности его характера и взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Желательно указать в характеристике доступные сведения о семье проверяемого, например, о том, кто приводит малыша в сад и забирает его домой.

Обратиться к другим источникам информации: побеседовать с участковым педиатром, детским психологом и логопедом, родителями. Эти лица должны помочь выяснить не только подробности о состоянии здоровья подопечного, но и рассказать, насколько медицинские рекомендации выполняются его родителями или опекунами.

ВАЖНО! Излагая информацию в характеристике, ее следует обосновать. Для этого приводятся примеры из жизни воспитанника, прилагаются копии справок. Неподтвержденные факты легко опровергнуть в суде.

В заключении автор должен кратко сформулировать свое мнение о ребенке. Если малыш здоров и всесторонне развит, а условия его жизни и не вызывают опасений, достаточно общих сведений. При наличии отклонений характеристика должна быть максимально развернутой.

Содержание характеристики

В описательный документ для сотрудников ОПП обязательно должны быть включены сведения:

Общая информация: идентификация личности ребенка (ФИО, дата рождения, адрес), наименование ДОУ и номер группы, календарная дата и возврат, в котором ребенок был принят в учреждение, частота посещения заведения.
Описание семьи: имена, возраст родителей, вид их занятости, наличие других членов семьи и их участие в воспитании ребенка. Характер его взаимоотношений с близкими.
Уровень социализации малыша: позиционирование в детском коллективе, стиль общения со взрослыми, поведение ребенка во время игры (активен или пассивен).
Физиологические особенности: развитие моторики, речи, преобладающая рука.
Степень развития у ребенка социально бытовых умений.
Психологические параметры: уровень восприятия, внимания, свойства памяти, тип мышления, важные черты характера.

Степень усвоения знаний, положенных по возрасту (знание цветов, животных, времен года, ориентация в пространстве) и скорость уяснения нового материала.
Отдельным пунктом следует отметить проблемы, если они есть.
Общая оценка состояния ребенка и рекомендации.

ВАЖНО! По мере необходимости, в описание разрешается включить дополнительные сведения, которые могут быть важны для сотрудников ОПП.

Характеризуя воспитанника, воспитатель должен придерживаться установленных в учреждении норм учебно-воспитательной программы и правил составления подобных документов.

Образец

Пример характеристики из детского сада:

Ребенок: Гончаров Дмитрий Степанович.
Дата рождения: 15.07.2012.

Возраст: (полных лет).
Общее физическое развитие: развит по возрасту.
Состояние здоровья: в пределах нормы.
Состав семьи: мать Гончарова М. В., безработная; отец Гончаров Н. П., индивидуальный предприниматель.
Поступил в ДОУ № 34, группу «Солнышко» 10.09.2014 в возрасте двух лет.
К детсаду адаптировался быстро, занятия пропускает редко.
Ребенок из полной семьи. Взаимоотношения с родителями строятся на основе взаимопонимания и доверия. Воспитанием больше заниматься мама. Папа иногда приводит ребенка в сад и забирает домой.
В детском коллективе чувствует себя уверенно. При общении со сверстниками трудностей не испытывает. В группе есть постоянный друг. Со взрослыми людьми проявляет разумную осторожность. Во время игры активен. Предпочитает подвижные игры.
Физиологическое развитие не вызывает беспокойства. Пишет и рисует правой рукой. Речь беглая, развита хорошо. Предложения строит правильно, умеет оперировать понятиями. Может самостоятельно себя обслуживать.

Преобладает наглядно-образный тип мышления с чертами развивающегося понятийно-логического. Отличается высокой степенью внимания, хорошей памятью. Обладает развитым воображением.
Знает цвета, времена года, дни недели, умеет считать. Новую информацию усваивает быстро.
Отклонений в развитии не выявлено.
Рекомендации: зачислить ребенка в школу на общих основаниях.
Дата, подпись.

Принцип составления документа основан на систематизации сведений. Порядок следования в тексте смысловых блоков не важен.

Характеристику необходимо составить так, чтобы сотрудники надзорного органа смогли всесторонне оценить состояние и условия жизни воспитанника детсада. Важно не упустить значимых деталей.

Содержание и оформление не регулируется четкими правилами.

Социально-педагогическая характеристика воспитанника

Социально-педагогическая характеристика воспитанника

ФИ ребёнка

Дата рождения:
Домашний адрес:

Мать: ФИО

ФИ ребёнка посещает МБДОУ д/с № с 21.08.2014 г. по настоящее время. В садик (имя ребёнка) ходит охотно без пропусков по неуважительной причине. У (имя ребёнка) есть ещё старшая сестра, которая учится в 6 классе.

Воспитанием детей в основном занимается мама – (ИО мамы). Каждый день мама вовремя приводит и забирает ребёнка из детского сада. Всегда интересуются событиями, происходящими в детском саду, активно сотрудничает с воспитателями.

У (имя ребёнка) всегда опрятный внешний вид (одежда и обувь чистая, соответствует сезону или обстановке). Мать к ребенку относится внимательно и доброжелательно. (Имя ребёнка) очень радуется ее приходу. В воспитании детей (ИО мамы) помогают ее мама – бабушка (имя ребёнка) , которую он любит и уважает. Ребенок всегда под присмотром. Папа, (ИО папы), тоже иногда забирает мальчика из детского сада.

Физическое развитие ребёнка соответствует возрасту, гармоничное. Физкультурная группа основная, группа здоровья вторая. Ребёнок не часто болеющий, хронических заболеваний нет. Имеет диагноз: энтропия. Гиперметропия 1степени обоих глаз. В дневное время бывают случаи энуреза (2-3 раза за дневное время)

Коммуникативные навыки сформированы. (имя ребёнка) достаточно хорошо общается с ребятами группы. В играх занимает второстепенные роли. Ведет себя спокойно, агрессии не проявляет.

(имя ребёнка), скромный мальчик, но на контакт идет легко. На замечания воспитателя реагирует адекватно. В случае затруднения просит о помощи. С воспитателями мальчик общается уважительно, вежливо. На занятиях (имя ребёнка) активен. По результатам диагностического контроля психическое развитие выше средней возрастной норме.

Заведующий МБДОУ д/с № Воспитатель:

Характеристика на родителей в органы опеки – образец из детского сада

Довольно часто в отношении родителей оформляются характеристики для органов опеки. По своему содержанию они могут быть как положительными, так и отрицательными. Документ указанного вида может использоваться в различных целях. Чаще всего это связано с лишением или ограничением прав по отношению к отпрыску либо восстановлением в них. В таких случаях потребуется характеристика не только с места работы взрослого, но также из учреждения образования, в котором находится ребенок – детский сад, школа, интернат.

Непосредственное составление документа, чаще всего поручается педагогу, который занимается обучением малыша, например, воспитателю или классному руководителю. Хотя руководитель вправе возложить такую обязанность на отдельное должностное лицо. Характеристика должна быть подписана начальником организации и заверена печатью.

Важно!

Документ должен содержать в себе сведения, которые характеризуют человека как родителя.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефону
+7 (804) 333-20-57

Это быстро и бесплатно!

Цель составления документа

Характеристика на мать в органы опеки необходима для того, чтобы государственные инстанции получили более подробную информацию. Это обусловлено, прежде всего, поверхностными знаниями уполномоченной инстанции. Такая ситуация складывается из-за того, что органы опеки мало контактируют с родителями. В основном такую функцию выполняют образовательные инстанции. Они владеют более полной информацией, чаще общаются с отцом и матерью, посещают семью по месту фактического проживания и видят бытовые условия, в которых находится ребенок. Также школьный учитель или воспитатель детского сада в полном объеме владеет информацией о прогрессе развития и образования малыша.

Все указанные сведения находят свое отражение в характеристике, которая и позволяет дать оценку уровню исполнения мамой и папой своих обязанностей.

Виды характеристик

По своему содержанию характеристики могут быть положительными или отрицательными. Все зависит от того, насколько хорошо родители заботятся о малыше. На практике характеристики нейтрального содержания не встречаются, поскольку свои обязательства родители выполняют или нет.

Обратите внимание!

Даже если исполнение обязанностей будет частичным, например, взрослые обеспечивают надлежащие санитарные условия проживания для ребенка, но он не получает необходимого общего образования, документ будет отрицательным.

Отрицательная

Отрицательная характеристика оформляется при наличии достаточных к тому оснований.

К ним отнесены:

Зависимость родителей от алкоголя или наркотиков. При этом должно быть вынесено официальное медицинское заключение. Такая ситуация заставляет ребенка переживать страх и стыд, родители не уделяют ему должного внимания и как следствие некоторые сферы жизни малыша попросту не реализовываются.
Взрослые не имеют желания нести ответственность за отпрысков. Это характерно для многодетных семей.
Тяжелое материальное положение семьи. Причиной является отсутствие у родителей постоянного места работы.
Наличие психических заболеваний у одного или обоих родителей.
Ярко выраженная конфликтная ситуация в семье. Это выражается в насилии между родителями или по отношению к ребенку.
Педагогическая безграмотность взрослых. Это выражается в неумении объяснить ребенку элементарные вопросы, а также привить ему общие нормы поведения и нравственности.

Дополнительная информация

Указанный перечень по содержанию не является исчерпывающим. Любые факты нарушения родителями своих обязанностей или злоупотребления правами, станут поводом для написания характеристики отрицательного содержания.

Положительная

Характеристика положительного содержания оформляется в случае, когда в действиях родителей нет отрицательных фактов. То есть они добросовестно исполняют возложенные на них обязанности, не превышают полномочия, не злоупотребляют алкоголем, не являются наркоманами и не совершают преступлений. В основном положительная характеристика актуальна в случаях, когда человек намерен восстановить ограниченные или аннулированные права, а также взять в свою семью чужого малыша. Она необходима для представления в опекунский орган.

Содержание

Действующими нормативными правовыми актами стандарт, который должен быть использован обязательно, не утвержден. Поэтому все характеристики оформляются произвольно. Следует соблюдать правила делопроизводства, установленные для формы документов. Вся информация должна быть разделена на блоки. При этом шапка указывается в левом верхнем углу.

Перечень сведений

Перечень сведений в характеристике должен быть исчерпывающим. То есть документ должен содержать не только данные о родителях, но также и о процессе воспитания малыша в семье.

В такой перечень входят следующие сведения:

Данные родителя или опекуна, в отношении которого оформляется документ – полные фамилия, имя, отчество, дата рождения, образование, место работы, занимаемая должность, принадлежность к гражданству.
Является ли семья полной. Иными словами, есть ли мать и отец у ребенка.
Количество воспитываемых детей в семье.
Кто непосредственно занимается воспитанием отпрысков.
Принимает ли в этом участии второй родитель.
Как взрослые содействуют жизнедеятельности образовательного учреждения, класса или группы.
Принимают ли участие в родительских собраниях и других мероприятиях, проводимых в рамках организации.
Осуществляется ли за детьми надлежащий уход, то есть опрятны и аккуратны ли малыши.
Регулярно ли отпрыск посещает учебное заведение.
Как часто и по каким причинам пропускает занятия. Предоставляют ли родители оправдательные документы по таким поводам.
Вовремя ли мама с папой забирают малыша из сада или школы.
Заинтересованы ли взрослые в воспитании ребенка.
Как часто родители обращаются за помощью к педагогам и воспитателям.

В содержание документа могут включаться также данные об успеваемости отпрыска, подопечного или подопечной, либо они могут быть оформлены в виде отдельного приложения.

Оформление

Характеристика может быть оформлена на обычном листе офисной бумаги либо на бланке, изготовленном типографским способом. В тексте нельзя делать исправлений и допускать помарок, а также использовать фразы и слова оскорбительного и унизительного содержания. Документ подписывается руководителем, его заместителем или уполномоченным должностным лицом. Также характеристика заверяется печатью учреждения. Образец характеристики на родителя в органы опеки прилагается к статье.

Образцы документов

Образец характеристики на родителей в органы опеки Образец характеристики на родителей в органы опеки

Характеристика семьи доу образец – Примеры характеристик – Каталог шаблонов бланков

помогите написать характеристику на семью от ДОУ?

Kolibry Гений (92157) 6 лет назад

Общая характеристика семьи:

динамика семьи (браки/разводы форма брака (законный, гражданский)

смерть кого-то из членов семьи последовательность рождения детей)

структура семьи (полная/неполная мать-одиночка приёмный ребёнок отчим/мачеха)

состав семьи на момент обследования

сведения о членах семьи, возможно, других лицах, проживающих вместе с ребёнком

взаимоотношения в семье

связь семьи с образовательным учреждением

стиль семейного воспитания

приёмы семейного воспитания

образовательный уровень родителей, других лиц, непосредственно об-щающихся с ребёнком

профессиональный статус родителей

употребление спиртного родителями.

б) Жилищно-бытовые условия жизни ребёнка:

соответствие места жительства и прописки (регистрации). в частности, при наличии статуса беженца и др.

наличие жилья

санитарное состояние условий проживания ребёнка

наличие отдельной комнаты у ребёнка

наличие индивидуального места для сна

наличие условий для учебных или игровых занятий.

в) Материальные условия:

доход семьи (пенсия, пособие, зарплата)

социально-экономический статус семьи

Скачать:

Предварительный просмотр:

Характеристика на воспитанника

МБДОУ «Детский сад № «»

ФИ ребенка _______________________________________________________________

Группа (возрастная )_________________ Название _____________________________

Домашний адрес _________________________________________________________

Дата рождения ___________________

С какого времени посещает ДОУ ________________ данную группу________________

Характеристика семьи:

Ф. И.О. родителей, год рождения, место работы:_______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состав семьи: полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер.

Кто занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, другие)

Уделяется ли достаточное внимание воспитанию и обучению ребенка?

_______________________________________________________________________

Успехами ребенка родители – интересуются/ не интересуются, родительские собрания посещают/ не посещают, участие в жизни группы принимают/ не принимают (подчеркнуть).

Контакт воспитателей с родителями (родственниками ) установлен/ не установлен (избегают общения, конфликт), другое (указать)__________________________________ ___________________________________________________________________________

Взаимоотношения со сверстниками – общительный/ замкнутый/ агрессивный/ плаксивый/ предпочитает одиночество/ другое (указать)___________________________ ___________________________________________________________________________

Взаимоотношения с педагогами – доверительные, идет на контакт/ избегает общения/ агрессивно настроен/ другое (указать)___________________________________________ ___________________________________________________________________________

Соматическое здоровье – редко болеет/ часто болеет простудными заболеваниями/ имеются хронические заболевания/ плохо ест/ трудно засыпает и беспокойно спит/ иное (указать)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика деятельности:

навыки самообслуживания: может ли самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может ли самостоятельно одеться, раздеться, обуться, завязывать и развязывать шнурки, пользоваться ложкой, вилкой, умеет ли убирать свои вещи и постель.

Игровая деятельность: безразличие или интерес к игрушкам, любимые игры, понимает ли правила игры, выполняет ли их, вносит ли изменение в содержание игры, доступность воображаемой ситуации, роль в коллективной игре, поведение в конфликтной ситуации, отражает ли свой опыт в игре, (не) умеет поддерживать игру.

Конструктивная и графическая деятельность. умеет ли правильно собирать матрешку, пирамидку, складывать простые фигуры по образцу из счетных палочек, выполнять постройки из кубиков навыки рисования (дом, дерево, человек и др.),

лепки (скатать шарик, брусок из пластилина и др.) изображение вертикальных линий, горизонтальных линий, вогнутость линий, изображение фигурок по образцу.

Отношение к занятиям: не способен контролировать свою деятельность, не доводит дело до конца, мешает педагогу, детям, быстро истощаем, работает медленно и неравномерно, темп деятельности быстрый, но деятельность «хаотична и бестолкова». Принимает ли помощь и какую: словесную, практическую, стимулирующую, направляющую, организующую, обучающую

как преодолевает затруднения, возникающие в процессе деятельности (не) стремится преодолеть, бросает работу, поднимает за другими, плачет, переживает и нервничает, обращается к воспитателю, к детям за помощью, самостоятельно ищет выход.

Личностные особенности: адекватность эмоциональных реакций, активность или пассивность в различных видах деятельности, наличие или отсутствие инициативы, уступчивость, раздражительность, пассивность в процессе общения с детьми и взрослыми застенчивость, капризность, плаксивость, апатия, навязчивость, робость преобладающее настроение поведение. спокойное адекватное ситуации, беспокойное

нравственные качества: адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, добра, склонность прийти на помощь или вредить, обижать других, агрессивность, живость и т.д. умение подчиняться требованиям взрослых, аккуратность, чистоплотность, адекватность эмоциональных реакций на одобрение и порицание.

Основная сложность при взаимодействии с ребенком и его семьей _______________

Дата заполнения________________

Воспитатель:_________________________________

Педагог – психолог: _______________

Заведующий: ______________________

Предварительный просмотр:

Характеристика на воспитанника

МБДОУ «Детский сад №_____ «___________»

1. Ф.И. ребенка ________________________________________________

-Группа (возрастная ) __________________ Название _________________

-Домашний адрес _____________________________________________

-Дата рождения __________________

-С какого времени посещает ДОУ , откуда поступил (из семьи, другого детского сада). данную группу _______________________

2.Характеристика семьи:

-Ф.И.О. родителей, место работы:

-Мама: ____________________________ образование: __________________

-Место работы: __________________________________________________

-Папа: ____________________________ образование: __________________

-Место работы:

-Состав семьи: полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер.

-Кто занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, другие)

-Стиль воспитания и контроль за проведением свободного времени:

– гипоопека и безнадзорность

– гиперопека (мелочный контроль)

– по типу «золушки» (в условиях повышенной требовательности и строгости)

– по типу «кумира семьи» (при постоянном восхищении и переоценке ребенка)

– правильное воспитание в условиях, способствующих всестороннему развитию ребёнка.

3.Контакт воспитателей с родителями (родственниками ) был установлен/ не установлен (избегают общения, в данное время конфликтные), другое (указать)

4.Манера, стиль общения ребенка с окружающими:

Доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать своё мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признаёт свою неправоту) Недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признаёт себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре) Экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим) Интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре не многословен).

-Отношение к общественному мнению ребенка:

Активно – положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т.п.) Пассивно – положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет) Безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения) Негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет)

-Взаимоотношения с педагогами ребенка – доверительные, идет на контакт/ избегает общения/ агрессивно настроен/ другое (указать) не выполняет просьбу, требование, хотя слышит и понимает содержание.

-Соматическое здоровье – редко болеет/ часто болеет простудными заболеваниями/ имеются хронические заболевания/ плохо ест/ трудно засыпает и беспокойно спит/ иное (указать)

-Уровень самооценки:

Адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения) Завышенная (не критичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения) Заниженная (излишне критичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).

5.Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы:

-Настроение ребенка:

– устойчивое, недостаточно устойчивое, неустойчивое (легко меняется от незначительных причин).

-Преобладает:

– подавленное, хорошее (радостное).

-Волевыми особенностями являются:

– целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, настойчивость, активность/пассивность, деятельность/ инертность, бодрость/вялость, слабость волевого напряжения, неадекватное поведение, двигательная расторможенность, агрессивность, избалованность

-Характер деятельности:

– устойчивый, работает с интересом

– неустойчивый, отсутствует мотивация, работает формально

-Реакция на требование и замечание:

– адекватная (исправляет поведение в соответствии с требование. замечанием)

– неадекватная (негативная: делает назло, обижается, не реагирует, равнодушен к нему).

-Реакция на одобрение:

– адекватная (радуется, ждет)

– неадекватная (не реагирует, равнодушен к нему)

-Страхи:

– не наблюдаются, наблюдаются (в каких условиях).

-Изменение эмоционального состояния связано с (приходом/уходом родителей, со сменой вида деятельности, др).

-Управлять своим поведением:

– умеет, умеет не всегда, не умеет.

-Характерологические особенности:

Спокойный / беспокойный (оживлённый) уравновешенный / импульсивный, легко возбудимый,

шумный / тихий, робкий, пассивный, медлительный, сонлив и вял в течение дня, характерна застреваемость, стремление к одиночеству капризный, раздражительный

Уверенный / неуверенный, расслабленный / напряжённый, с болезненным фантазированием, в незнакомой обстановке смущается, замкнутый

Неконфликтный / конфликтный (драчливый, задиристый, нападает на товарищей, отнимает игрушки), с негативным отношение к просьбам и требованиям,

Добрый, ласковый, жестокий, резкий, грубый, агрессивный, упрямый.

Аккуратный, бережливый, неряшливый.

-Обучаемость:

– высокая, проявляет интерес к получению знаний, задания выполняет самостоятельно, осуществляет перенос показанного способа действия на аналогичные задания, переходит от более простого способа выполнения заданий к более сложному сделанные ошибки замечает и устраняет без посторонней помощи

– средняя при переносе показанного способа действия на аналогичные задания допускает неточности и ошибки, которые устраняет с помощью взрослого

– низкая, проявляет негативное отношение к обучению, с трудом овладевает необходимым

объёмом знаний (испытывает трудности при усвоении материала), помощь использует недостаточно, перенос знаний на аналогичные задания затруднен

– крайне низкая, проявляет частые реакции протеста и стойкое нарушение дисциплинарных норм, помощь не использует, нет переноса показанного способа действия на аналогичные задания.

К занятиям (деятельности) относится

– с выраженным интересом, который сохраняется до конца занятия (деятельности)

– с интересом, но не всегда точно понимает общую цель и содержание задания, охотно принимается за выполнение заданий, не дослушав объяснения

– с заинтересованностью общей ситуацией, но не содержанием занятия, легко заинтересовывается, но быстро охладевает к работе неусидчив, не доводит дело до конца мешает педагогу и детям быстро истощаем.

– с безразличием (негативным отношением) к содержанию занятия и к его ситуации, не способен контролировать свою деятельность.

– Игровая деятельность: безразличие или интерес к игрушкам, любимые игрушки приносит с собой, (не)понимает ли правила игры,(не) выполняет правила игры, (не) вносит ли изменение в содержание игры, доступность воображаемой ситуации, роль в коллективной игре, поведение в конфликтной ситуации, (не)отражает ли свой опыт в игре, (не) умеет поддерживать игру.

Нравственные качества: адекватность отношений к родным, сверстникам, другим людям, чувство привязанности, добра, склонность прийти на помощь или вредить, обижать других, агрессивность, живость и т.д. (не)умение подчиняться требованиям взрослых, аккуратность, чистоплотность, адекватность эмоциональных реакций на одобрение и порицание.

Основная сложность при взаимодействии с ребенком и его семьей: родители не скрывают своего негативного отношения к сотрудникам детского сада, высказывание негативного мнения при ребенке плаксивость, конфликтность трудности при засыпании и беспокойство сна не учитывает желаний и интересов сверстников в совместной деятельности или взаимоотношениях навязчив при общении агрессивен, оскорбляет нецензурными словами детей и сотрудников мешает на занятиях

Дата заполнения ________________

Воспитатели: _____________________________________________________

Педагог – психолог: ____________________________________________

Заведующий: __________________________________________________

Образец написания психолого-педагогической характеристики .

Образец написания психолого-педагогической характеристики на ребёнка . Психолого – педагогическая характеристика .

Руководитель учреждения (заведующий ДОУ ) ___. Печать образовательного учреждения .

http://www.maam.ru/detskijsad/obrazec-napisanija-psihologo-pedagogicheskoi-harakteristiki-na-reb-nka.html

ФГТ в ДОУ . от теории к практике»»»Портфолио дошкольника»»»Для воспитателей ДОУ »»»Тематическое планирование в ДОУ .

http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac34.htm

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/11/14/kharakteristika-na-vospitannika-dou

Педагогическая характеристика на воспитанника (цу)

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА ВОСПИТАННИКА Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад

жилье – благоустроенное, неблагоустроенное, полу благоустроенное кто осуществляет воспитание ребенка в семье – папа, мама, тетя.

http://xn--4-8sbckceb5be2d2a4d.xn--p1ai/wp-content/uploads/2012/09/ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ-ХАРАКТЕРИСТИКА-НА-ВОСПИТАННИКА.doc

Отец, который часто забирает (Сашу) из сада, явно пользуется у него любовью и уважением. Судя по поведению ребенка . никаких конфликтов в семье не замечено.

http://www.zyablikovo-mos.ru/doc/charakteristika.doc

Я и мое поведение. Демонстрационный материал. Эти обидные прозвища. Уроки вежливости для ДОУ .

Психологическая характеристика ребенка дошкольного возраста, посещающего детский сад.

http://iulyaplatonowa.narod.ru/index/0-35

Приведем пример . Психолого-педагогическая характеристика на Машу М.1 (6 лет 1 мес.)

анкетные данные ребенка первичный диагноз запрос со стороны родителей, воспитателей или администрации ДОУ (цель проведения обследования)

http://www.vseodetishkax.ru/rabota-psixologa-v-detskom-sadu/31-psixodiagnostika-v-detskom-sadu/770-psixologicheskaya-diagnostika-vospitannikov-dou?start=2

Образец характеристики на воспитанников(речевой д\с) » ДЕТсад

Рекомендации воспитателям при заполнении характеристики на ребенка на п. Развитие элементарных математических представлений «Форма предметов». Консультация для воспитателей На тему: « Формирование основ математических.

http://detsad-kitty.ru/metod/drugoe/2322-obrazec-xarakteristiki-na-vospitannikov.html

. поступления ребенка в дошкольное учреждение . откуда поступил (из семьи, из другого ДОУ ). были ли длительные перерывы в посещении дошкольного учреждения . по каким причинам 2

Психологическая характеристика ребенка дошкольного возраста, посещающего детский сад

Фамилия, имя _____________________

Дата рождения _____________________

Общее физическое развитие _________________

Состояние здоровья _____________________

Состав семьи ______________________

Поступил в ДОУ ______________________

Детский сад посещает с августа 2006 года. К детскому саду адаптировался быстро.

Ребенок из полной семьи. Взаимоотношения с родителями строятся на теплой, доброжелательной основе. В семье больше всего ребенок общается с мамой. Дома предпочитает рисовать, играть в шашки, рисует, лего. Охотно откликается на предложения мамы помочь в уборке по дому. Самостоятельно складывает игрушки по местам.

Соматическое здоровье . Болеет редко, аппетит хороший, засыпает быстро, сон спокойный.

Социально-бытовые навыки соответствуют возрасту. Ребенок может самостоятельно пользоваться туалетными принадлежностями, умываться, мыть руки, расчесывать волосы, может самостоятельно одеться, раздеться, обуться, пользоваться ложкой. Мальчик осознает свои физические возможности. Осознает себя во времени и пространстве.

Особенности игровой деятельности . ребенок предпочитает предметно-процессуальные и подвижные игры, участвует в ролевых играх, выполняя в них разные роли. Очень любит играть в подвижные игры и машинки с другими детьми. С удовольствием играет в лего, любит слушать сказки.

Основные трудности, отмечаемые в общении . У ребенка сформировано доброжелательное отношение к детям, развито желание сотрудничать с ними. Среди ребят в группе есть постоянный круг друзей с общими интересами. На контакт со взрослыми идет охотно.

Особенности отдельных познавательных процессов . Ребенок отличается высоким уровнем развития внимания, слуховой и зрительной памяти, воображения. Достаточно хорошо развито наглядно-образное и элементы логического мышления.

Речевое развитие . Ребенок отличается хорошим развитием речи. Произносит все фонемы, умеет выделять фонемы в слове. Ребенок отличается большим словарным запасом. Правильно строит предложения. Преобладает монологическая речь: правильно строит устные сообщения, рассуждения по поводу способов выполнения действий.

Основные трудности, отмеченные в обучении: Ребенок с легкостью усваивает программу, на занятиях темп работы равномерный. К занятиям проявляет интерес. С удовольствием занимается трудовой деятельностью и чувствует себя там уверенно. На критику реагирует негативно, может обидеться и перестать выполнять задание. Любит похвалу и одобрение, которое старается заслужить. У ребенка уровень нравственного развития в норме. Мальчик знает, что хорошо и что плохо.

Любит бывать в детском саду. Преобладает познавательный вид общения с педагогом. Понимает, что в детском саду его учат читать, рисовать, английскому языку, танцевать. Именно за это любит своего воспитателя.

Особенности характера. Мальчик общительный, ласковый, доброжелательный, обидчив.

Психолог МДОУ №___: __________________

Заведующая дошкольным

учреждением №___: ___________________

образец характеристика на заведующего доу для награждения

29.10.2014 – 22482

Еще одной награды удостоен авторский коллектив Центра туризма. Для учащихся 9-11 классов из 7 школ города была использована форма. заведующая отделом патриотического воспитания Севастопольского центра. ее исследовать количественные характеристики “Language Recognition”». Квалификационная характеристика – это нормативный документ, устанавливающий, что. непосредственно своему руководителю и начальнику службы ДОУ. В соответствии с новыми учетными формами бланк приказа о. 3) Характеристика возрастных психологических особенностей учащихся, на обучение. Единство принципа координации усилий семьи, ДОУ и общественности по воспитанию. диалог, как основная форма общения. Адекватно ведет себя не только в условиях, когда он ждет награды или наказания. 1 жов. 2009 – повідомлень: 23 – авторів: 11. Пол: Женский Призовые места в конкурсах: -7 -2 -4 Награды. Каждое дошкольнoe образовательное учреждение (ДОУ) имеет тип, вид и категорию. Вы узнали официальные характеристики данного детского сада. Кстати, заведующая тоже может просветить Вас на этот счет. Характеристика на врача Лещ Тамару Викторовну, 30.01 1973 года рождения жительницу города Сватово Луганской. Заведующий РТМО ( подпись) С. Ю. Дрозд. Для примера ниже мы приводим образцы характеристик. Склад и магазин под ключ. Проект. Сборка. Доставка. Доу. Киев. `ИнсталРай`. и и запчасти по Вашим чертежам или образцу. Также предлагаем. Учебное заведение возглавляет его руководитель (заведующий, директор, ректор. Образцы документов об образовании утверждаются Кабинетом. Create your free blog with Blogger. Your blog is whatever you want it to be. «Интенсификация работы с семьей в условиях культурно- образовательного центра на базе ДОУ. Здравствуйте, дорогие читатели сайта Оранжевая кухня! В этой статье я постараюсь. Архив содержит 8 документов по организации работы ДОУ в летний период: План на летний. При исчислении периодов работы для досрочного начисления пенсии педагогу сельского. Диплом и благодарности для воспитателей Размер архива 25мб, количество 6 шт. Диплом. Как повысить дисциплину среди руководителей среднего звена: Шуруповёрт для персонала Новости МКУ “Отдел образования администрации муниципального района Миякинский район. Техническая библиотека гостов, стандартов, правил, нормативов. Все для информационного. 11 май 2012. образец характеристики на руководителя для представления к. к награждению Почетной грамотой муниципального образования. 15 ноя 2012. Форма поощрения должна соответствовать характеру и степени заслуг. Представление к награждению в связи с юбилейными датами производится, если. сведения, характеристика представляемого к награждению. библиотекаря (заведующего библиотекой) допустимо следовать. 11 июн 2010. Характеристика на Галанопуло Диану Ираклиевну. помощь педагогам ДОУ в разработке и внедрении современных педагогических. -сведения о представляемом к награждению Почетной грамотой, благодарностью. муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития. 9) Характеристика с указанием конкретных заслуг представляемого к поощрению. Образец письма руководителя организации. 25 июл 2014. Описание: Twitter / Search – #детскимобразец характеристики на награждение заведующего детским садом в 2014 году. Jun. 12th, 2014. Характеристики и представления: рекомендации по составлению и оформлению. мер государственного воздействия (награждения или наказания), пр.). работника используется повествовательная форма текста документа.

Источники: otvet.mail.ru, nsportal.ru, robertru2009. narod.ru, iulyaplatonowa.narod.ru, xiry.sbornik.sman1-mgl.sch.id

Педагогическая характеристика для ПМПК | Материал по коррекционной педагогике:

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 198»,

654059, Россия, Кемеровская область, г. Новокузнецк, ул. Тореза, № 63-А

Тел. 8(3843)-54-84-66, E-mail: [email protected]

Педагогическая характеристика на ФИО ребенка

ФИ ребенка, ____________года рождения. В настоящее время посещает старшую группу общеразвивающей направленности МБ ДОУ «Детский сад № 198». Программа ООП ДО МБ ДОУ «Детский сад № 198». (От рождения до школы)

На ПМПК направляется по причине нарушения речевого развития.

Мама: ФИО, ____ года рождения, МЕСТО РАБОТЫ/ДОЛЖНОСТЬ

Папа: ФИО, ____ года рождения, МЕСТО РАБОТЫ/ДОЛЖНОСТЬ

Девочка проживает с родителями. Семья полная, воспитанием ребёнка занимаются оба родителя. Родители создали все условия для развития и обучения ребенка. Взаимоотношения с родителями строятся на теплой, доброжелательной основе. Процесс воспитания под контролем. Мама и папа интересуются развитием своего ребенка. Родители сотрудничают с педагогами детского сада.

_______ поступила в дошкольное учреждение ________ года переводом из МБ ДОУ «Детский сад №______». Хронических нарушений здоровья нет. В контакт с детьми и взрослыми вступала легко.

Ребенок приходит в детский сад всегда чистым, аккуратно одетым. Девочка в группу заходит обычно с хорошим настроением. Подвижная, любознательная. В целом положительно относится к посещению детского сада, в детском саду ест хорошо. Засыпает медленно, спит спокойно.

На занятиях активна. Во время деятельности отвлекается на внешние раздражители. Темп работы средний, утомляемости практически не испытывает. Быстро переключается с одного вида деятельности на другой. Затруднения, возникающие в процессе деятельности, преодолевает с помощью воспитателя, детей.

Уровень усвоения учебного материала по разделам Программы:

ознакомление с окружающим: имеет представления о природных явлениях, с подсказкой взрослого называет признаки времени года, с охотой отвечает на вопросы взрослого. Знает имена родителей. Знает и называет основные цвета. В наблюдениях, организованных взрослым, участвует активно.

математические представления: владеет счетом до пяти. Представления о порядковом счете не сформированы. Знает и называет геометрические фигуры. Девочка умеет сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте). Имеет представление о значении «один» и «много». Путает местоположение предмета (слева, справа, рядом, между).

коммуникация: понимает обращенную к ней речь на бытовом уровне. Беседу поддерживает. Стремится к контактам со сверстниками. Поддерживает положительные взаимоотношения со сверстниками. Замечает основные эмоциональные состояния других людей, проявляет сопереживание. Адекватно реагирует на указания и оценку взрослого. Участвует с желанием во всех мероприятиях группы, откликается на предложение взрослого взаимодействовать.

Словарный запас снижен. В речи использует в основном простые предложения.

музыкальная деятельность: слабо проявляет интерес к музыке, не всегда эмоциональна и активна. Слабое дыхание. В пении допускает ошибки по звукообразованию.

физическая культура: владеет главными элементами техники большинства движений. Способна самостоятельно выполнять упражнения на основе предварительного показа.

изодеятельность: проявляет эмоциональный отклик на изобразительную деятельность. С желанием рисует, использует разнообразные цвета.

Девочка проявляет интерес к лепке. Иногда имеет затруднений в соединении нескольких частей в единый образ. Имеются незначительные нарушения в развитии мелкой моторики. Проявляет творческую активность в процессе деятельности.

игровая деятельность: предпочитает индивидуальные игры, и игры в подгруппе. Девочка избирательна в детях по игровому взаимодействию. Игрушками пользуется по назначению. Бережно относится к игрушкам. Любимые игры: настольно-печатные.

Девочка следит за своим внешним видом. С помощью взрослого приводит одежду в порядок. Одевается и раздевается самостоятельно. Правильно использует столовые приборы. Соблюдает основные правила поведения. Стремится выполнять общественно значимые дела, но под руководством взрослого.

Девочка проявляет доброжелательное отношение к окружающим. В процессе общения со сверстниками проявляет уступчивость. Общаясь с взрослыми всегда доброжелательна. Во время пребывания в детском саду настроение спокойное.

По результатам педагогической диагностики составлен индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка. Ведется коррекционная работа.

Дата

Воспитатель:

Заведующий МБ ДОУ

«Детский сад № 198» : Мещерякова И.М.

Характеристика в органы опеки: на ребёнка, на опекуна, образец.

Отдел опеки и попечительства следит за соблюдением прав несовершеннолетних, в том числе оставшихся без родителей. Характеристика в органы опеки оформляется на ребенка и опекуна. В первом случае документ требуется на несовершеннолетнего, который находится в приемной семье. Характеристика на взрослого гражданина составляется, если он планирует оформить опеку над ребенком или недееспособным лицом.

Характеристика на ребенка в органы опеки.

Характеристика на ребенка в органы опеки пишется в образовательной организации, которую посещает несовершеннолетний.

Документ необходим для того, чтобы представители гос структуры могли наблюдать процесс адаптации воспитанника к новым условиям проживания в семье, а при необходимости оказать помощь.

Характеристика составляется сотрудниками образовательной организации, в том числе:

классным руководителем;
воспитателями в детском саду;
психологом;
заместителем директора по воспитательной работе;
методистом и т. д.

Документ оформляется непосредственно теми лицами, которые взаимодействуют с ребенком, знают подробности его учебы, поведения, личностные особенности.

При этом, характеристика в обязательном порядке заверяется руководителем организации.

Сведения на ребенка.

Документ пишется на фирменном бланке заведения, на нем проставляется дата исходящей документации.

В законодательстве не установлено строгой формы, но в обязательном порядке должны присутствовать следующие данные:

личные сведения ребенка;
отношение школьника к учебе;
участие ребенка в общественной жизни школы;
отношения со сверстниками и учителями;
особенности психолого-педагогического развития на основе диагностики, проведенных психологом;
отношения в семье.

По аналогии характеристика оформляется и на дошкольника.

Документ могут составлять также сотрудники организаций дополнительного образования, школы искусств, где ребенок посещает кружки и секции.

Характеристика на опекуна: когда требуется.

Характеристика на опекуна в органы опеки требуется для следующих целей:

выявления личных и моральных качеств претендента на воспитание ребенка;
определение социального статуса опекуна или попечителя;
выявление уровня ответственности, психологической готовности к воспитанию несовершеннолетнего и др.

Характеристика заполняется по месту работы на фирменном бланке организации и является официальным документом.

Сведения о заработке сотрудника в нее не включаются, так как для подтверждения финансовой состоятельности берется отдельная справка по форме 2-НДФЛ.

Документ составляет работник отдела кадров или непосредственный руководитель сотрудника.

Необходимость предоставления характеристики законодательно регулируется Законом № 48-ФЗ от 24.04.2008.

Согласно нормативно-правовому акту сотрудники отдела опеки могут требовать документы, которые помогут установить личностные качества заявителя, в различных ведомствах, в том числе ОВД, органах ЗАГСа и др.

Образец характеристики в органы опеки.

Если необходима характеристика воспитателей, органы опеки имеют право попросить предоставить ее перед тем, как передадут ребенка в семью.

В законодательных документах не устанавливается единая форма документа.

Он составляется для того, чтобы представители отдела опеки могли составить мнение о личности будущего опекуна и его моральных качеств.

В характеристику рекомендуется включать следующие данные:

сведения о работнике;
дата трудоустройства, стаж работы;
должностные обязанности;
личные и профессиональные качества сотрудника;
наличие или отсутствие дисциплинарных взысканий;
участие в общественной жизни организации;
отношения с коллегами и руководством;
другие сведения.

Характеристика должна быть подписана составителем и заверена руководителем организации.

В ней необходимо указывать достоверные сведения, так как она является официальным документом. В бумагу можно включать данные о предыдущих местах работы, образовании сотрудника.

Характеристика может быть оформлена по заявлению гражданина или непосредственно органов опеки. Она должна быть составлена в течение 3 дней после обращения сотрудника.

За документом имеет право обратиться бывший работник, который на данный момент не работает в организации.

Он составляется в двух экземплярах, один из которых остается в отделе кадров, другой выдается на руки заявителю. На документе проставляется номер исходящей корреспонденции и дата составления.

Представители органов опеки могут попросить характеристику от работодателя или с места жительства опекуна.

В последнем случае она составляется участковым или представителем домоуправления. При написании документа учитываются показания соседей гражданина и других лиц, которые владеют информацией.

В документе должны содержаться следующие сведения:

условия проживания гражданина;
личностные качества опекуна;
наличие/отсутствие жалоб на гражданина от соседей;
конфликты с другими лицами и др.

В бытовой характеристике необходимо указать информацию обо всех гражданах, которые предоставили сведения.

В конце документа ставятся подписи составителя и соседей, с чьих слов он был написан.

Заключение.

Характеристика в органы опеки требуется для того, чтобы сотрудники организации могли составить психологический портрет гражданина, готовящегося стать опекуном.

Положительные отзывы от работодателя или соседей повысят шансы на то, что ребенка отдадут на воспитание. В дальнейшем органы опеки обязаны следить за тем, в каких условиях проживает несовершеннолетний.

Поэтому раз в год они могут просить характеристику непосредственно на ребенка. Она составляется в образовательной организации, в детском саду или школе.

В документ включается информация о личностных качествах несовершеннолетнего, его успехах в учебе, отношениях с окружающими, особенностях воспитания.

При необходимости опекуну оказывается помощь, которая в компетенции представителей органов опеки.

Наталья Шереметева

Эксперты сайта

Задать вопрос

Наталья Сергеевна Шереметева – главный редактор портала Права семей.

Окончила бакалавриат Государственного Университета Управления г.Москва в 2000 году – специализация “Менеджмент”.
Магистратура ГУУ в 2002г. – специализация “Юриспруденция”.

Характеристика на слабого ученика начальной школы

Иванов Петр родился 03.05.2006 г. В гимназию поступил 1 сентября 2013 года хорошо подготовленным. За время обучения показал себя не очень добросовестным учеником. Петя способный мальчик, но учится плохо. Домашние задания выполняет не всегда и не полностью. Учебная программа сложная и при выполнении домашнего задания требуется помощь родителей, которую, по словам ребенка, он не получает.

В данный период обучения ученик с программным материалом справляется удовлетворительно, но не успевает за общим темпом работы класса, постоянно нуждается в организующей помощи взрослого. Работоспособность крайне низкая; на занятиях — пассивен, рассеян. К концу урока количество ошибок увеличивается. На вопросы отвечает односложно, часто отказывается от устных ответов. У ребенка сильно нарушена каллиграфия. При чтении допускает ошибки, с нормой техники чтения справляется. Большой интерес проявляет к математике: достаточно быстро усвоил счет в пределах 20 и обратно. Петя решает простые задачи, справляется с решением примеров, но слабо усвоил таблицу умножения и деления.

Петр очень часто и без предупреждения пропускает уроки. Мама ссылается на болезни ребенка. Однако справки о болезни предоставляются редко.

Родители не всегда интересуются учебой сына, не всегда заботятся о внешнем виде ребенка, не посещают родительские собрания. Учитель неоднократно приглашал родителей на индивидуальные беседы. Но в течение года родители пришли только три раза. На первую беседу папа пришел с запахом спиртных напитков. Две следующие встречи были с мамой. После беседы успеваемость улучшалась только на короткий срок. Последние полгода обучения приглашения учителя на беседу игнорировались.

Замечания учителя мальчик выслушивает, но не старается действовать в соответствии с ними. Все поручения выполняет не очень добросовестно. В классе общается лишь с отдельными ребятами. Устав школы не нарушает.

Утром на уроки ребенок приходил без сопровождения родителей. После уроков папа встречал ребенка с признаками алкогольного опьянения, запахом спиртных напитков. Часто после уроков за ребенком никто не приходил, и Пете приходилось ждать родителей в здании гимназии.

Автор: Оляна Моклякова

Важность отца в жизни ребенка

Любой может стать отцом ребенка, но быть отцом требует всей жизни. Отцы играют роль в жизни каждого ребенка, которую не могут выполнить другие. Эта роль может иметь большое влияние на ребенка и помочь ему или ей стать тем человеком, которым они становятся.

Отцы и эмоциональное развитие

Отцы, как и матери, являются столпами в развитии эмоционального благополучия ребенка. Дети обращаются к своим отцам, чтобы установить правила и обеспечить их соблюдение.Они также обращаются к своим отцам, чтобы обеспечить им чувство безопасности, как физической, так и эмоциональной. Дети хотят, чтобы их отцы гордились, а заинтересованный отец способствует внутреннему росту и силе. Исследования показали, что когда отцы проявляют нежность и поддержку, это сильно влияет на когнитивное и социальное развитие ребенка. Это также вселяет общее чувство благополучия и уверенности в себе.

Отцы устанавливают планку для отношений с другими людьми

Отцы влияют не только на то, кем мы являемся внутри, но и на то, как мы строим отношения с людьми по мере нашего роста.То, как отец обращается со своим ребенком, будет влиять на то, что он или она ищет в других людях. Друзья, любовники и супруги будут выбраны в зависимости от того, как ребенок воспринимал значение отношений со своим отцом. Образцы, которые отец устанавливает в отношениях со своими детьми, будут определять, как его дети будут относиться к другим людям.

Отцы и их дочери

Молодые девушки зависят от своих отцов в плане безопасности и эмоциональной поддержки. Отец показывает дочери, что такое хорошие отношения с мужчиной.Если отец любящий и нежный, его дочь будет искать эти качества в мужчинах, когда станет достаточно взрослой, чтобы начать встречаться. Если отец сильный и доблестный, он будет тесно общаться с мужчинами с таким же характером.

Отцы и их сыновья

В отличие от девочек, которые моделируют свои отношения с другими людьми на основе характера своего отца, мальчики моделируют себя по характеру своего отца. Мальчики будут искать одобрения отцов с самого раннего возраста. Как люди, мы растем, подражая поведению окружающих; так мы учимся функционировать в мире.Если отец заботится и уважительно относится к людям, мальчик вырастет примерно так же. Когда отец отсутствует, мальчики обращаются к другим мужчинам, чтобы установить «правила» поведения и выживания в этом мире.

Итак, сегодня не забудьте сказать своему отцу, что вы его любите, и спасибо за то, что был рядом!

Информация и содержимое нашего веб-сайта не должны использоваться вместо лечения или совета вашего врача.

15 основных качеств хорошего отца

В этой статье мы собираемся обсудить качества хорошего отца , к которым должны стремиться все отцы.

* раскрытие информации : некоторые из этих ссылок могут быть партнерскими ссылками.

Знакомство с качествами хорошего отца

Для успеха семьи нужно многое.

А также для успешного развития малышей.

Хорошие отцы и хорошие матери – неотъемлемая часть этого уравнения.

Общество иногда склонно недооценивать важность отцовства и то, насколько важен отец в семье.

Мы знаем, что это не так, и исследования отцовства говорят об обратном.

Я знаю, что как первый папа это может быть ошеломляющим.

Возможно, вы не знаете, какое качество необходимо развивать.

Что еще хуже, информация, которую вы получаете, может быть противоречивой.

(СМИ не помогают, но об этом ниже)

Мы составили собственный список лучших качеств отца.

Мы надеемся, что этот список окажется для вас полезным на пути к отцовству.

Что значит быть отцом

Мы рассмотрели, что значит быть отцом. Если вы его пропустили, вам стоит пойти и проверить! Вот несколько основных моментов из этой статьи.

Для начала быть отцом может быть очень непросто.

Определение и даже ожидания отцовства значительно изменились за последние 10 лет.

К сожалению, многие из этих изменений и ожиданий оказались не к лучшему.

Основная сила, продвигающая и определяющая отцовство, – это СМИ.

Согласно изображениям отцов в СМИ, нас:

Неважно для семьи
Тупой (Дуфус – термин, который я использовал)
Слабый
Эмоционально нестабильный (не говоря уже об эмоционально неучастном)
Пассивный
Неучастный

Я хочу посоветовать вам игнорировать этих бедняков изображения в СМИ.

Как папа:

Вы важны для семьи
Вы образец для подражания
Вы даритель подарков
Вы безоговорочны в своей любви
Вы придерживаетесь дисциплины
Вы являетесь поставщиком
И последнее, но не менее важное: вы хорошо любите мать своего ребенка.

Что делать, если у меня нет качеств хорошего отца?

Многие папы будут смотреть на этот список и, вероятно, начнут чувствовать, что их осуждают или, что еще хуже, они недостаточно хороши.

Я не хочу, чтобы вы смотрели на них как на мерило хорошего отца.

Я имею в виду, что не смотри на это так, будто если у тебя нет ВСЕХ этих качеств, ты плохой отец.

Во-первых, здесь нет абсолютно никакого суждения.

Во-вторых, не надо бить себя по голове за отсутствие ВСЕХ этих качеств.

Для одного отца было бы практически невозможно преуспеть во всех этих качествах.

Кроме того, некоторые из качеств, которые мы собираемся упомянуть, дадутся одним отцам легче, чем другим.

Ваши цели, глядя на эти качества отца

Вместо этого вам следует смотреть на эти качества или черты отца как на то, над чем нужно работать, когда вы проходите путь отцовства.

Вы никогда не добьетесь совершенства во всем этом.

Что нормально.

Дело не в совершенстве.

Все дело в попытках стать лучше.

Вы видите только потому, что у вас не получится достичь совершенства, это не значит, что вам не следует стремиться к совершенству.

Каковы качества хорошего отца?

1. Хороший папа любит и защищает маму своего ребенка

Это первое и главное место в списке, потому что оно самое важное.

Если вы разведены или у вас есть отец-одиночка, это будет выглядеть для вас немного по-другому.

Очень часто мы хотим поставить на первое место наших детей, и это не лучший подход.

Вы должны сосредоточиться на своей жене (их маме) и развитии этих отношений.

Позвольте мне кое-что прояснить.

Я не говорю, что не заботьтесь о своих детях.

Я не говорю, что не люблю детей.

Я говорю, что лучший способ любить своих детей и заботиться о них – это заботиться о вашем браке и заботиться о нем.

Когда у вас хороший брак и вы воспитываете детей, и ваша семья в результате с большей вероятностью получит заботу.

Как бы сильно вы ни любили своих детей, неважно, не заботитесь ли вы о своем браке.

При таком высоком уровне разводов (по некоторым оценкам, от четверти до трети всех браков (источник).

К настоящему времени мы все знаем, какой ущерб может нанести развод семье и особенно детям (источник).

2. Хороший папа обеспечивает свою семью

Если вы спросите большинство парней, в чем, по их мнению, была их основная роль отца, они, скорее всего, ответят, что обеспечивать.

Это стереотипная роль отца.

Хотя я должен добавить, что быть поставщиком – это НЕ единственная роль отца (как вы увидите в этой статье).

Тем не менее, это важная роль и часть того, что мы до сих пор используем для определения пап.

Хороший папа должен вносить свой вклад в домашнее хозяйство и следить за тем, чтобы в его семье было все необходимое.

(еда, вода и кров)

Хороший папа должен уметь удерживаться на работе.

Удерживая работу, вы демонстрируете своим детям ценность хорошей трудовой этики.

Отцы-домоседы не упускают возможности обеспечивать свою семью.

То, как вы предоставляете услуги, выглядит немного иначе.

Когда папа-домработник рожает детей, это может быть связано с заботой о детях.

Или убедиться, что в доме порядок.

3. Хороший папа – воспитатель

Никогда не нужно учить детей лгать и быть плохим.

Они просто знают, как все это делать.Но вы должны научить их быть хорошими.

Вот где в игру вступает дисциплина. Хорошие папы знают, что они должны дисциплинировать своих детей.

Они также знают, что их дисциплина исходит из любви (источник).

Вы должны быть последовательны в своей дисциплине.
Фирма в вашем обучении.
Главное любить в своих действиях.

4. Хороший папа делает упор не на воспитании хороших детей, а на хороших взрослых

Ваш ребенок будет проводить больше времени как взрослый, чем как ребенок.

Как папа, вы должны сосредотачиваться не на воспитании хороших детей, а на воспитании хороших взрослых, которые являются продуктивными членами общества.

Это бывает разных форм.

Один из способов – позволить детям оставаться детьми.

Которые часто упоминаются недостаточно.

Пусть они наслаждаются невинностью своей юности, прежде чем на них возложена тяжесть мира.

Это сложная задача по воспитанию и воспитанию детей.

Вы знаете, что конец игры – иметь хорошо приспособленного взрослого.

В то же время вы должны найти баланс между тем, чтобы позволить им быть детьми.

Но также зная, когда им действительно нужно начать нести тяжесть мира, вы достаточно хорошо их натренировали, чтобы справиться с этим.

Другой способ – воспитывать и воспитывать в своих детях моральные принципы и трудовую этику.

5. Отец подает пример

Как отец, вы призваны быть лидером в семье.

Ничто не умалит ваше лидерство быстрее, чем не подавать пример.

Ваш ребенок наблюдает за вами (источник).

Даже когда не кажется, что это так.

Позвольте мне сказать вам … они такие!

Вы говорите о важности быть вежливым и уважительным, но не уважать официанта в ресторане.

… или орать на плохих водителей в машине?

Вы пытаетесь научить их ценить честность, но они видели, как вы лжете?

Ваши дети намного лучше распознают B.С. и несоответствия, чем хотелось бы верить многим родителям.

Даже когда они не могут концептуально увидеть это, инстинктивно они могут чувствовать, что что-то просто не кажется правильным.

Вспомните свое детство и то, что вы заметили в детстве.

Вы понимаете, о чем я?

6. Папы – лидеры слуг

Умение служить – важная черта.

Руководство – это не только указание тем, кого вы ведете, что делать.

Это еще и их обслуживание.

То же самое относится и к отцовству.

Вот некоторые из концепций, которые отличают «лидеров-слуг» от лидеров (источник):

➫ Смирение – отличная черта отца, который является лидером-слугой. Ему не обязательно нужно внимание, и он не против, когда другие получают похвалу.
➫ Тяжелая работа и стремление к совершенству не только в семье, но и в себе.
➫ Бескорыстие Он всегда думает о семье.

Независимо от того, насколько он устал, кажется, что у него всегда есть энергия, чтобы поиграть со своими детьми.

Есть и другие характеристики отца, который является лидером-слугой.

Я хотел бы погрузиться в это чуть позже, но пока.

Помните.

Папы должны быть лидерами-слугами.

Это означает, что вы ведете с сердцем слуги.

7. Отцы заботятся о своих детях

Папа должен стараться поддерживать своих детей, даже когда это тяжело.

Это важно как когда ваши дети маленькие, так и по мере взросления.

Когда ваши дети маленькие, вы закладываете фундамент, который понадобится им в будущем.

По мере того, как они становятся старше, ваша поддержка может побудить их преуспеть в своих усилиях.

Я должен уточнить.

Поддержка детей не означает, что вы соглашаетесь с ними во всем, что они делают.

Это также не означает, что вам не следует пытаться изменить некоторые из этих моделей поведения.

Поддержка детей означает, что иногда нужно просто любить их там, где они есть.

8. Отцы медленно гневаются

Я пару раз упоминал о негативной коннотации, которую испытывают мужчины, когда они демонстрируют то, что стереотипно считалось «женскими» эмоциями.

Так, например, плач и в меньшей степени более мягкие эмоции, такие как сочувствие.

Вместо этого эмоции, которые испытывают отцы, – это гнев.

Когда они злятся, то поступают плохо.

К сожалению, мы, кажется, начинаем нормализовать некоторые из этих плохих форм поведения.

Посмотрите, например, на изображения пап в СМИ.

Отцы в телешоу имеют эмоциональный эквивалент малыша.

Я не говорю, что не сердись.

Это было бы глупо.

Ты разозлишься.

Это просто произойдет.

Важно то, как вы действуете.

Испытание на отцовство – это ваша способность справляться с этими эмоциями.

Ваши дети будут смотреть и узнавать, как папа справляется с ситуациями, когда он сердится.

В свою очередь, они узнают, как действовать в ситуациях, когда они злятся.

9. Хороший отец любит своих детей

Дисциплина без любви порождает обиду. Хороший отец любит своих детей.Ваши дети никогда не должны задаваться вопросом, любите ли вы их.

Ваши дети должны обрести покой, комфорт, покой и постоянство в вашей любви.

10. Отцу нужно быть терпеливым

Терпение, как говорится, добродетель. Как отец, ваша семья будет регулярно проверять ваше терпение.

Как бы сложно это ни было, каждый день вам нужно сдавать экзамен.

То, как вы реагируете в этих обстоятельствах, может быть тем, что определяет вас в глазах ваших детей.

Например, мне сразу приходит в голову мысль научить вашего ребенка. Как вы справляетесь, когда учите своих детей навыку?

Как насчет того, чтобы вы их обучали, а они не учатся так быстро, как вам хотелось бы?

Ты злишься?

Ты на них кричишь?

Или вы все еще терпите их?

Продолжаете ли вы их поощрять?

11. Хорошие папы – надежны

Хорошие папы должны быть людьми своего слова.

Его семья должна рассчитывать на него.

Но самое главное, когда он говорит, что собирается что-то сделать, его семья и особенно его дети знают, что это произойдет.

Если вы говорите своим детям, что собираетесь прийти на их футбольный матч или футбольный матч (или что-то еще), вы должны быть там.

Если у вас появится привычка нарушать слово перед семьей, они скоро выучат

«мы не можем зависеть от папы».

Ты этого не хочешь.

12. Детям нужен сострадательный папа

Я думаю, что сострадание недостаточно воспитано, когда дело касается пап. Сострадание – это сочувствие или жалость к кому-то другому во время их страданий.

С учетом сказанного, разве вы не видите, насколько ценен этот атрибут для папы.

Ваш ребенок в течение следующих 10 с лишним лет будет думать, что мир кончается из-за всех царапин, ударов и ударов сердца.

Тебе не обязательно нравиться. Вы должны научить их отказываться от этого.Но помните о сострадании. Возможно, вы не думаете, что это имеет большое значение. Честно говоря, в большинстве случаев не будет, но это не имеет значения. Когда-то вы были ребенком.

Для них это так, поэтому постарайтесь встретить их там, где они есть, и научить их выходить из этого.

13. Игривый папа важен

Дети любят веселиться, и у них это хорошо получается (иногда за счет мебели или стены).

Дети многому учатся, развлекаясь и играя (источник). Даже когда речь идет не об обучении, иногда все сводится к игре.Помните, когда я сказал выше, пусть дети будут детьми?

Пусть.

Вместе с этим присоединяйтесь к ним. Папы должны иметь возможность играть со своими детьми, веселиться и просто наслаждаться жизнью с ними.

14. Хороший папа присутствует и участвует

Ожидание от пап – присутствие в семье.

Мы уже упоминали о последствиях отсутствия отца.

Ваша отцовская роль заключается не только в работе и обеспечении семьи.

Не поймите меня неправильно, это одна из ваших ролей и очень важная.

Но это не единственная роль.

Интересно, что для ваших детей быть кормильцем не будет самой важной ролью.

Что будет, так это ваша способность присутствовать в их жизни.

Как на физическом уровне, так и на эмоциональном и ментальном уровне.

Ничего хорошего, если ты там физически.

Но ваши умы где-то в другом месте.

15. Хороший отец проявляет инициативу

Хороший папа проявляет инициативу, а не реагирует.

Какая разница, спросите вы?

Проактивность означает внесение изменений, когда вы видите, что что-то может пойти не так.

Реагирование означает внесение этих изменений только после того, как что-то пойдет не так.

Для папы это может время от времени меняться.

Это может быть ваш стиль воспитания.

Может быть, дело в ваших отношениях с детьми.

Или твоя жена.

В любом случае вы хотите разрешить проблемы до того, как они станут проблемами.

Выводы

У хорошего отца много важных качеств. Многие из них мы не упомянули. То, что мы сделали, – это некоторые качества, которые мы считаем очень важными.

Пара выносок:

Этот список не дает вам почувствовать себя хуже.
Это также не способ почувствовать, что вас судят.
Великие папы, вероятно, не преуспеют во всех этих качествах и чертах. Но они все еще пытаются.
Вы, вероятно, заметите, что многие из этих качеств являются качествами хорошего отца и мужа.

Каких качеств отца нам не хватало?

Спасибо, что прочитали эту статью.

Пожалуйста, поделитесь этим, чтобы мы могли помочь другим папам.

Поделитесь этим постом с друзьями:

пожаловаться на это объявление

12 качеств, которыми обладают великие отцы

[ширина столбца = “1/1 ″ last =” true “title =” “title_type =” single “animation =” none “implicit =” true “]

«Качество отца можно увидеть в целях, мечтах и стремлениях, которые он ставит не только перед собой, но и перед своей семьей.”

– Рид Маркхэм

В День отца большая часть мира находит время, чтобы оценить работу хороших отцов. Он имеет огромное значение в жизни ребенка. Он опора силы, поддержки и дисциплины. Его работа бесконечна и зачастую неблагодарна. Но, в конце концов, это видно по звуку, уравновешенности детей, которых он воспитывает.

Пока вы показываете свое восхищение собственным отцом, найдите время, чтобы увидеть, есть ли у вас все необходимое, чтобы стать отличным отцом.

1.Он хороший приверженец дисциплины.
Хороший отец любит своих детей, но не позволяет им избежать наказания за убийство. Он категорически не одобряет проступки своих детей, используя жесткую любовь, чтобы доказать свою точку зрения. Он делает это силой своих слов, а не кулаков. Он не награждает своих детей за действия, которые от них ожидают, например за помощь по дому или за хорошую успеваемость в школе.

2. Он позволяет своим детям делать ошибки
Хороший отец понимает, что его дети – люди, и что делать ошибки – это часть взросления.Безрассудная трата денег, попадание в мелкие автомобильные аварии, первое пьянство и болезнь, даже свидания с сомнительными людьми – это обряды посвящения, и хороший отец это понимает. Однако он ясно дает понять, что повторение безответственности недопустимо.

3. Он непредубежденный
Хороший отец понимает, что времена, люди и вкусы меняются с годами, и позволяет своим детям идти в ногу со временем и не застревать в своем прошлом.

4. Он учит своих детей ценить вещи
Хороший отец никогда не позволяет своим детям принимать то, что у них есть, как должное.От еды на столе до хорошего образования, за которое он платит, хороший отец заставит своих детей увидеть ценность всего, что у них есть. Он попросит своего ребенка найти работу, чтобы оплатить часть его первой машины, и найдет время, чтобы показать, насколько важно хорошее образование. Он не позволяет своим детям обращаться с ним как с банкоматом.

5. Он согласен с тем, что его дети не совсем такие, как он.
Все люди разные, и отец это хорошо знает. Он не ожидает, что его дети будут жить той же жизнью, что и он, и будут выполнять ту же работу.Он также уважает их ценности и мнения, если они не причиняют вреда семье или кому-либо еще.

6. Он хорошо проводит время со своими детьми
Папа тоже умеет развлекаться со своими детьми, водя их в игры, фильмы, посещая важные представления и игры. Он находит время, чтобы послушать своих детей и легко с ними поболтать. Он также находит время, чтобы помогать им с домашним заданием, при необходимости каждую ночь.

7. Он подает пример
Хороший отец не поддерживает поговорку «делай, как я говорю, а не так, как я».Он не будет курить, если не хочет, чтобы это делали его дети, и определенно не будет много пить. Он учит их улаживать конфликты с членами семьи и другими, проявляя твердость, но в то же время разумные. Хороший отец также демонстрирует важность привязанности, демонстрируя перед ними свою любовь к их матери. И он не будет драться с ней в их присутствии. В целом он живет теми ценностями, которым хочет, чтобы его дети следовали.

8. Он поддерживает и предан
Хотя он может быть футбольным фанатиком, если его сын не разделяет его любовь к игре, он принимает ее.Он может быть верен своей альма-матер и мечтать о том, чтобы его ребенок последовал его наследию, но если его дочь предпочитает учиться за границей, он поддержит ее решение. Он – подстраховка, человек, к которому его дети могут обратиться, когда что-то пойдет не так.

9. Он бросает вызов своим детям
Отец хочет, чтобы его дети были как можно лучше, и ставит перед ними задачи, которые помогают им расти. Это означает дать им некоторую свободу преодолевать неудачи и самостоятельно разрешать конфликты.

10. Он преподает своим детям уроки
Хороший отец превращает своих детей в разносторонних членов общества.Он особенно учит их правильному этикету, честности и сдержанности своего слова, а также благодарности. Великий отец знает, что он должен пожертвовать собственным комфортом ради отеческих обязанностей. Например, если он приходит домой после тяжелого рабочего дня и замечает, что его дети плохо себя ведут, он найдет время, чтобы разрешить ситуацию, даже если он устал.

11. Он защищает свою семью любой ценой
Как главный поставщик безопасности и предметов первой необходимости, отец сделает для своей семьи все, что в его силах.Он возьмет на себя вторую работу, чтобы обеспечить их, и поставит на карту свою безопасность, чтобы уберечь их от опасности. Так отец прививает своим детям важность личной жертвы.

12. Он проявляет безусловную любовь
Это величайшее качество хорошего отца. Несмотря на то, что он расстраивается из-за ошибок своих детей и может сетовать, что они не достигли того, на что он надеялся, отец любит своих детей не меньше за это.

[/столбец]

8 вещей, которым каждый отец должен учить своего сына

Хотя некоторые считают, что матери играют наиболее важную роль в жизни и воспитании ребенка, есть вещи, которые отец, безусловно, сделает лучше.Особенно если речь идет о сыне.

Вдумайтесь: сначала мальчик попадает под присмотр воспитателей детского сада, а потом он идет в школу, где женщины составляют 90% учителей. Ребенок постоянно находится в компании женщин, и ему не хватает мужского образования.

AdMe.ru решил рассказать вам о 8 вещах, которые может дать своему ребенку только отец.

Кто, кроме друзей, лучший компаньон для ребенка в различных соревнованиях и играх? Папа, конечно.Это хорошая тренировка мужских качеств. Благодаря этим играм ребенок почувствует вкус победы и поймет, сколько усилий нужно, чтобы ее достичь.

А для отца такие игры станут отличной возможностью объяснить сыну, что поражения неизбежны. Если вы упали, вам просто нужно подняться и продолжать движение, и в неудаче нет ничего постыдного.

Мать тоже может подсказать сыну, как обращаться с женщиной, но только отец сможет показать все это на собственном примере.Было бы здорово, если бы его сын узнал от него много важных вещей о женщинах. Не от друзей, не из Интернета, а от отца – это важно. Возьмите сына с собой, чтобы купить цветы маме. Сходите вместе в магазин и вежливо поговорите с кассиром, чтобы ребенок не стеснялся общаться с незнакомыми женщинами. Вот и все.

Этот пункт следует из предыдущего. Пусть ваш сын узнает об этом всемогущем чувстве из мужских разговоров по душам, когда придет время.Для подростка будет ценным подарком, если отец расскажет ему о его первой любви и первых свиданиях и что ему не стоит торопиться, потому что лучше дождаться подходящей девушки, которая зажжет искру в его душе. Такие разговоры будут чрезвычайно полезны для взаимного доверия.

Отец – единственный, кто может правильно научить сына быть сильным и твердым, постоять за себя и за то, что правильно. Он может научить его определять, когда стоит рычать, чтобы обидчик не подходил к нему, а когда разумнее не обращать внимания на провокации и спокойно уйти.

Он должен объяснить своему сыну и показать своим примером, что доброта – это не слабость.

Здесь даже не нужно делать ничего особенного. Просто будьте там время от времени и разговаривайте с ним. Ребенку нужно понимать, что есть не только мама со своими требованиями и ожиданиями, но и другой человек с другим подходом.

Конечно, в воспитании родители должны быть на одной стороне. Но с точки зрения взглядов на мир их философия может быть самой разной.И это абсолютно нормально. С помощью отца ребенок увидит, что существует несколько точек зрения на одни и те же явления, научится анализировать и формировать собственный взгляд на вещи.

Все начинается, когда он еще младенец. Но даже в 6-месячном возрасте он может почувствовать разницу между женскими и мужскими проявлениями любви. В отличие от матерей с поглаживаниями и ласками, отцы предпочитают активные игры с «мужским характером», такие как подбрасывание или вращение. Мамы обычно смотрят на все это с тихим ужасом, но ребенок получает обилие зрительных, слуховых и тактильных ощущений и новый опыт собственного пространственного положения.

Есть такие вещи, которые делают мужчины, которые большинству женщин кажутся волшебными – например, разжигание костра, забивание гвоздей, ремонт машины. Даже если ваш ребенок на 100% «городской», нет сомнений, что умение развести огонь пригодится ему в будущем – по крайней мере, для разжигания мангала. В любой компании описанные выше навыки добавят 100 очков репутации вашего сына.

Конечно, речь идет о завязке галстука, бритье и глажке рубашки. Хотя сейчас ответ на любой вопрос можно найти в Интернете, нельзя не признать, что будет намного лучше, если он узнает это от своего отца.И да, это отец и никто другой может показать своему сыну, что мужчины тоже умеют готовить. Ну хотя бы для того, чтобы с голоду не умереть.

Роль отцов в уходе за детьми и их развитии: роль педиатров

Аннотация

За последние 10 лет участие отцов и их влияние на здоровье и развитие своих детей возросло множеством способов. были широко изучены. Соответственно возросла роль педиатров в работе с отцами.В этом отчете дается обзор новых исследований эпидемиологии вовлечения отцов, в том числе отцов, проживающих как в частных, так и в постоянных семьях. Влияние участия отца на результаты ребенка обсуждается на каждом этапе развития ребенка. Особое внимание уделяется (1) участию отцов в детстве и (2) влиянию физического и психического здоровья отцов на их детей. Изложены последствия и советы для всех поставщиков медицинских услуг по поощрению и поддержке участия отца.

Введение

В течение десятилетия, прошедшего с тех пор, как в мае 2004 года Американской академией педиатрии был опубликован оригинальный клинический отчет о роли отца, ¹ наблюдался всплеск внимания и исследования отцов и их роли в забота и развитие своих детей. Этому росту способствовали три области (академические исследования, политические инициативы и социально-экономические силы). Во-первых, высококачественные исследования, как качественные, так и количественные, улучшили концептуальное представление и понимание множества способов, которыми отцы участвуют и влияют на здоровье своих детей, независимо от семейного положения.Ключевым моментом является несколько национальных лонгитюдных исследований с участием отцов в семьях, таких как исследование уязвимых семей и благополучия детей, лонгитюдное исследование раннего детства рождения и детского сада и Early Head Start, которые впервые позволяют сообщать о общенациональные репрезентативные результаты, касающиеся участия отца и благополучия ребенка и семьи с течением времени.

В сфере государственной политики произошел сдвиг от «непослушных отцов» и того, что мужчины не делают для своих семей, к сосредоточению внимания на более благоприятных перспективах позитивного участия ² и уникальных способах, которыми отцы вносят свой вклад в дело семьи и детей.Еще одно важное политическое событие последнего десятилетия – это принятие несколькими штатами (Калифорния, Нью-Джерси и Род-Айленд) законов об оплачиваемых семейных отпусках, которые были задуманы как поддержка связи и привязанности отцов к своим новорожденным или маленьким детям. ³ В 2015 году вступил в силу закон штата Массачусетс, который дает право сотрудникам-мужчинам брать 8-недельный неоплачиваемый отпуск в связи с рождением или усыновлением ребенка, если они работают в компании, в которой работает не менее 6 сотрудников. ⁴ Несмотря на эту возможность, мужчины по-прежнему сталкиваются с негативными последствиями для карьеры, если они берут отпуск по семейным обстоятельствам.⁵

Две основные социально-экономические факторы, рост образовательных достижений женщин и Великая рецессия 2008 года, особенно серьезно повлиявшая на отцовскую занятость, привели к тому, что у большего числа отцов появилась возможность работать дома или оставаться дома. -домашние папы в семьях, в которых матери могут поддерживать семейный доход. Эти влияния в сочетании с резким межкультурным ростом академических кругов, непрофессиональной печати, социальных сетей, телевидения и электронных публикаций, посвященных отцам, стимулировали общественное обсуждение отцов и их роли в семьях (например, http: // www.citydadsgroup.com/, https://www.facebook.com/groups/dadbloggers/, http://www.meetup.com/ChicagoDadsGroup/, https://www.thefatherhoodproject.org). ⁶ ^– ⁹

Литература последнего десятилетия и растущее количество рецензируемых исследований, опубликованных в основных педиатрических и медицинских журналах, посвященных конкретно отцам ⁸ ^, ¹⁰ ^– ¹⁶ нарисовали более детальную картину ролей сегодняшних отцов, женатых или нет.Основываясь на важном вкладе таких дисциплин, как психическое здоровье младенцев, социология и психология, эта литература предлагает критическую оценку центральной и уникальной роли отцов в здоровье их детей, их влияния на материнское благополучие и их взаимодействия с детьми. система здравоохранения. В этих исследованиях сообщается, что отцы присутствуют при рождении своих детей, часто посещают посещения здоровых детей или неотложной помощи в течение всего детства и играют уникальную роль в охране здоровья ребенка, которая может отличаться от роли матерей.Участие отцов имеет важные последствия для благополучия ребенка, особенно в отношении вопросов диеты / питания, физических упражнений, игр и родительского поведения (например, чтения, дисциплины). ¹⁷ Препятствия для участия в медицинской помощи включают системные проблемы, такие как неудобные часы работы и отсутствие свободного от работы после периода новорожденности, а также индивидуальные проблемы, в первую очередь занятость, качество взаимоотношений с матерью и потенциал материнского «привратника», »И недостаток родительской уверенности.¹⁴ ^, ¹⁷ Хотя многие из этих проблем затрагивают всех родителей, особенно если они работают в смену, они чаще являются препятствием для отцов.

В области педиатрии все еще медленно внедряются эти открытия в практику и в концептуальную основу семейно-ориентированной помощи. Хотя матери по-прежнему бóльшую часть заботы о здоровом и больном ребенке, отцы принимают в этом участие больше, чем когда-либо прежде. ¹⁸ Тем не менее, культурные и структурные предубеждения все еще играют роль; педиатры по-прежнему наблюдают за большинством матерей на клинических приемах и, следовательно, не изменили свою практику, сделав ее удобной для семьи с точки зрения рабочего времени, комфорта в общении с мужчинами и решения уникальных проблем отцов в отношении своих детей.При наличии нескольких поддерживающих программ отпуска по уходу за ребенком (в лучшем случае только для одного родителя) отцам обычно приходится противопоставлять свои рабочие обязанности своим домашним обязанностям на очень раннем этапе своего перехода к отцовству. Педиатры часто являются первыми членами медицинской бригады, которые вовлекают отцов в их новую роль в этот переходный период; Неспособность установить эту связь может привести к снижению вовлеченности и вовлеченности нижестоящих процессов. Учитывая изменения в стереотипе об исключительной роли отца как кормильца, поставщики услуг детского здравоохранения имеют возможность оказывать еще большее влияние на результаты ребенка и семьи, поддерживая отцов и расширяя их участие.¹⁹

Таким образом, цель этого отчета – обновить данные о роли отцов и осветить последние мультидисциплинарные открытия, касающиеся отцов, детей и педиатрии. Когда это возможно, программы, которые являются особенно новаторскими в поддержке участия отца в охране здоровья детей, выделяются как примеры подходов к педиатрической помощи с учетом интересов семьи.

Отцы в цифрах

При определении того, кто является отцом, необходимо учитывать разнообразие происходящего отцовства.У большинства детей есть отец, независимо от того, проживает ли он с ними в настоящее время или отдельно. У некоторых детей есть отец-одиночка или двое родителей, оба отцы. У детей в смешанной семье могут быть как биологический отец-иногородний, так и отчим. Некоторые геи и лесбиянки создали семьи, в которых у детей есть 3 или 4 взрослых в родительской роли, причем 1 или 2 из них являются отцами. У некоторых детей нет мужского персонажа, участвующего в их воспитании (например, те, чьим родителем является мать-одиночка, по выбору или обстоятельствам, и те, чьи родители являются лесбийской парой).Как и в предыдущем отчете, ¹ «отец» в широком смысле определяется как мужчина или мужчины, которые определены как наиболее вовлеченные в уход за ребенком и приверженные благополучию ребенка, независимо от жизненной ситуации, семейного положения или биологического родства. Отец может быть биологическим, приемным или приемным отцом ²⁰; отчим; или дедушка. Он может иметь или не иметь законную опеку и может быть резидентом или нерезидентом. Данные для многих из этих подгрупп весьма ограничены и не должны экстраполироваться на все подгруппы.Хотя статус отцовства обычно прост, обстоятельства, при которых статус отцовства и родительские права неясны, могут включать сложные юридические вопросы, включая последствия с точки зрения доступа родителей к защищенной информации о здоровье ребенка и возможности дать согласие на уход. Некоторые штаты могут издавать более строгие определения.

Число отцов в США увеличилось с 60,1 миллиона в 2000 году до 64,3 миллиона в 2007 году и до 70,1 миллиона в 2012 году. ¹⁸ Число отцов-одиночек, воспитывающих детей, составило 1.96 миллионов в 2012 году, примерно 10% родителей-одиночек, что на 60% больше, чем за последние 10 лет. Отцы-домоседы были впервые подсчитаны переписью в 2003 году и составили 98 000. К 2007 г. число отцов-домоседов увеличилось более чем на 60% до 159 000, а в переписи 2012 г. их число составило 189 000. Отцы составляют 3,4% всех домохозяек, и 32% этих мужчин состоят в браке с женщинами, работающими полный рабочий день. Они ухаживают за более чем 200 000 детей на постоянной основе и почти 2 миллиона дошкольников неполный рабочий день.Отцы, чьи партнеры работают полный рабочий день, и отцы-сиделки – это две группы, которые, вероятно, будут водить своего ребенка к врачу и несут основную ответственность за его здоровье, отдых и школьную деятельность. Цифры переписи могут быть заниженными, согласно недавнему отчету Pew Center, в котором говорилось, что в 2010 году было 2,2 миллиона домоседов. Четверть этих мужчин были дома, потому что они были безработными, 21% предпочли остаться дома, чтобы ухаживать за своим ребенком (рост с 5% в 1989 г.), и 35% были дома из-за болезни или инвалидности.Половина этих отцов были бедными, и они были старше. Отцы из числа меньшинств с низким доходом с большим трудом находили доступную работу. Хотя большинство домоседов являются матерями, доля отцов, которые осуществляют родительские обязанности дома, увеличилась с 10% в 1989 году до 16% в 2012 году. ²¹ ^– ²³ Хотя каждый шестой отец является нежилым, только от 1% до 2% из них вообще не участвуют со своими детьми, ²⁴ иногда потому, что они встречают нового партнера и становятся отцом новых детей.

Время, проведенное отцом с детьми

Исследователи давно предполагают, что появляется «новое отцовство», которое позволяет найти баланс между рабочими и домашними обязанностями. Хотя ни один штат не предлагает отдельного отпуска по уходу за ребенком, несколько штатов устранили одно из основных препятствий, мешающих отцам брать отпуск по уходу за детьми и семьей, установив политику оплачиваемых отпусков по семейным обстоятельствам. В одном исследовании с участием отцов, работающих в компаниях из списка Fortune 500, 85% брали перерыв после рождения ребенка, обычно от 1 до 2 недель (бесплатно), и сообщили, что испытывали больший стресс из-за координации конфликтов между семьей и работой, чем матери.²⁵ Вообще говоря, в семьях работа и время с детьми часто соперничают друг с другом, когда родители проводят на рабочем месте больше времени, чем они могут проводить дома. Благодаря использованию дневников использования времени, таких как American Time Use Survey, исследование Pew Research on Social and Demographic Trends показало, что, хотя матери по-прежнему выполняют большую часть работы по дому и с детьми, отцы увеличили свое время в обеих категориях больше. года. Сравнивая 1965 год с 2011 годом, отцы более чем вдвое удвоили время, затрачиваемое на работу по дому (4 против 10 часов в неделю) и уход за детьми (2.5 против 7 часов в неделю). ²⁶ Исследователи указывают на это увеличение как на свидетельство подгруппы «новых отцов», которые, похоже, экономят время с детьми, вероятно, сокращая или вовлекая своих детей в свой досуг, особенно по выходным. ²⁷ ^, ²⁸

Вовлеченность отца и результаты ребенка на протяжении всей детской жизни

Перинатальный период и период новорожденности

Отношения отца с лечащим врачом своего ребенка, вероятно, начнутся в раннем детстве и могут расти со временем к долгосрочным отношениям.Ранние встречи с педиатрами могут происходить во время дородовых посещений, посещений в отделении для новорожденных или любого количества посещений для оказания неотложной или неотложной помощи. Доказано, что отцы принимают участие в пренатальном периоде, посещая медицинские учреждения и помогая своим беременным партнерам; независимо от семейного положения, подавляющее большинство отцов присутствуют при рождении ребенка. ²⁹ Отцы даже страдают синдромом Кувада, при котором они страдают бессонницей, беспокойством и избыточным весом во время беременности своего партнера.³⁰ Пренатальное вовлечение и проживание при рождении были самыми сильными предикторами отцовского вовлечения к тому времени, когда ребенок достиг 5-летнего возраста. ³¹ Участие отца во время беременности коррелировало с тем, что матери в 1,5 раза чаще получали дородовую помощь в первом триместре ²⁹, а также с сокращением недоношенности и младенческой смертности. ³² ^, ³³ Среди курящих матерей участие отца было связано с сокращением курения на 36% по сравнению с матерями, чьи партнеры не были вовлечены.³⁴ Психическое здоровье / психологический стресс отца во время беременности коррелировали с неблагоприятными эмоциональными проблемами в детстве в возрасте 36 месяцев. В исследовании, сравнивавшем уход кожи к коже отцом с обычным уходом за детской кроваткой в течение первых 2 часов после рождения, новорожденные в группе отцовского контакта кожа к коже меньше плакали, раньше становились сонливыми и имели меньше укоренения, сосания и бодрствования. . ³⁵ Было показано, что простые вмешательства, такие как демонстрация купания в период новорожденности, имеют долгосрочное влияние на усиление участия отцов, как и группы поддержки отцов в различных контекстах.¹⁶ Отцы могут сыграть решающую роль в поддержке материнского грудного вскармливания и, наоборот, если они чувствуют себя изолированными и конкурирующими, могут подорвать его. Многие родильные дома ввели программы, предназначенные для будущих отцов и предназначенные для них напрямую, чтобы предложить им ресурсы в качестве ключевых партнеров.

В младенчестве отцы показали себя компетентными и способными к такому же успешному взаимодействию с маленькими младенцами и имели такой же психологический опыт, как и матери.¹⁶ Однако их взаимосвязь не является избыточной; отец с большей вероятностью будет партнером ребенка по игре, чем мать, а игра отца имеет тенденцию быть более стимулирующей, энергичной и возбуждающей для ребенка. ¹⁶ ^, ³⁶ Отцы были одинаково успешны в сопоставлении эмоций со своими детьми (во время социальных взаимодействий отцы могли синхронизировать ритмы возбуждения со своими младенцами так же успешно, как и матери), но качество взаимодействия (особенно игры) был более напряженным с отцами.³⁷ ^, ³⁸ Эти высокоинтенсивные взаимодействия с отцами могут поощрять детей к исследованиям и независимости, тогда как менее интенсивные взаимодействия с матерями обеспечивают безопасность и равновесие. ⁹ ^, ¹⁶ Интересно, что теперь у мужчин было показано, что уровни тестостерона выше во время зачатия и снижаются во время воспитания детей. ³⁹ ^, ⁴⁰ Была показана корреляция между реакциями отцов на их собственные по сравнению с другими 2-4-месячными детьми между уровнями тестостерона в слюне и функциональными МРТ-ответами в префронтальной и подкорковой областях.⁴¹ Изменения уровней окситоцина отцов коррелировали с исследовательской игрой, а изменения уровней пролактина коррелировали с аффективной синхронностью во время взаимодействия отца со своими детьми от 2 до 6 месяцев. ⁴² ^, ⁴³ Уровни окситоцина в плазме крови и слюне отца были однозначно связаны со стимулирующим контактом, но не с нежным прикосновением, как с матерями. Предыдущий контакт с младенцами имел большее влияние на отцов по сравнению с матерями.⁴⁴ Ответы на функциональную МРТ у матерей и отцов в ответ на то, что они видят своих детей на видео, также различаются: матери демонстрируют большую активацию миндалины, но отцы демонстрируют большую активацию в верхней височной борозде (височно-теменная и лобная области), что является ключевым моментом. структура ментализующей сети. ⁴⁵

Участие отцов в период новорожденности тесно связано с семейным положением. Сорок процентов рождений приходится на пары, не состоящие в браке, что сопровождалось увеличением числа иногородних отцов.⁴⁶ Хотя многие пары, не состоящие в браке, живут вместе во время рождения ребенка, недавние исследования показали, что 63% не состоящих в браке отцов больше не живут с матерью и своим ребенком по прошествии 5 лет. ⁴⁷ Эти отцы-нерезиденты меньше контактируют и вовлечены со своими детьми, чем отцы-резиденты. ⁴⁸ Несколько факторов влияют на степень участия отцов-иногородних со своими детьми, включая возраст, уровень образования, статус занятости, географическое расстояние от их ребенка, состояние психического здоровья и социальную поддержку.⁴⁸ ^– ⁵⁰ Отношения с матерью, включая поддержание родственных отношений, также являются важным показателем участия отца-нерезидента. ⁴⁷ ^, ⁵¹ Хотя традиционно считалось, что участие отца-нерезидента со временем снижается, недавние исследования показывают, что участие может следовать по нескольким различным траекториям, включая сохранение стабильности и, в некоторых случаях, даже увеличение. ⁴⁸ Более активное участие отца-нерезидента в жизни ребенка может сыграть важную роль в благополучии детей и подростков, даже если они будут выполнять традиционные обязанности отца.⁵² Недавние комментарии оспаривают неверный стереотип, что черные отцы бросают своих отпрысков; Фактически, большинство черных отцов в Соединенных Штатах живут со своим ребенком (2,3 миллиона живут со своим ребенком, а 1,7 миллиона – нет). Тот факт, что 72% чернокожих детей воспитываются одинокими женщинами, отражает несколько факторов, в том числе следующие: (1) 600000 из 1,5 миллиона чернокожих мужчин, не живущих со своим ребенком, находятся в заключении, (2) многие черные пары живут вместе, но продолжают жить. не женятся, и (3) некоторые мужчины имеют детей от более чем одной женщины.⁵³

Принимая во внимание рост как внебрачных родов, так и участия отцов-иногородних, особенно важно отметить, что нетрадиционные формы позитивного вовлечения отца были связаны с академической успеваемостью, эмоциональным благополучием и адаптацией поведения детей. ⁵⁴ Участие отца в хрупких неполных семьях может уменьшить поведенческие проблемы. ⁵⁵ Тем не менее, когда отец переезжает из дома к 3 годам, это связано с темпераментом младенца (т.е. нерегулярным графиком, трудным поведением младенца), и неясно, что является провоцирующим фактором.⁵⁶ Участие отца, не состоящего в браке, резко снижается после прекращения отношений родителей, особенно когда они вступают в последующие отношения и заводят детей от новых партнеров. ⁵⁷ Политики, выступающие за программы по укреплению семей с низкими доходами, специально призвали к более качественным исследованиям программ по расширению участия отцов. ⁵⁸

Раннее детство

Участие отца в раннем детстве связано с положительными результатами в развитии ребенка и психологическими результатами с течением времени, хотя в большинстве исследований не проводится различие между преимуществами наличия двух родителей и наличия в качестве второго родителя исключительно мужчин.Например, в 3-летнем возрасте общение отца и ребенка было значимым и уникальным предиктором продвинутого языкового развития у ребенка, а общение мать-ребенок – нет. ⁵⁹ Несмотря на это открытие, младенцы от рождения до 7 месяцев подвергались значительно большему воздействию матери по сравнению с отцами. ⁶⁰ Матери выбирают слова в соответствии с известным словарным запасом ребенка, тогда как отцы с большей вероятностью будут вводить новые слова. ⁹ Поставщики услуг по уходу за детьми имеют возможность побуждать отцов больше разговаривать со своими младенцами.

В проспективном исследовании, когда отцы были более вовлечены (забота, игры, общение) в младенчестве, у детей уменьшалась симптоматика психического здоровья в возрасте 9 лет. ⁶¹ Отцы стали больше заниматься грубыми домашними играми, и их участие в играх с дошкольниками предсказывало уменьшение экстернализации и интернализации поведенческих проблем и повышение социальной компетентности. ⁶² В репрезентативной на национальном уровне выборке домохозяйств положительное участие отца было обратно пропорционально траекториям поведения ребенка, так что большее участие сопровождалось меньшим количеством дезадаптивного поведения ребенка; кроме того, влияние материнских депрессивных симптомов на проблемное поведение ребенка варьировалось в зависимости от уровня позитивной вовлеченности отца.⁶³ Эта информация свидетельствует о том, что влияние вовлеченных отцов может компенсировать негативное влияние материнской депрессии (например, снижение восприимчивости к социально-эмоциональным потребностям ребенка), тем самым снижая риск проблемного поведения и развития ребенка.

Определения мужественности постоянно меняются: от акцента на жесткости до акцента на нежности; расовые / этнические различия в этой области все еще сохраняются. В одном исследовании белые отцы проявляли большую демонстративность с детьми младше 13 лет, чем черные отцы, больше обнимая своих детей и говоря им, что они их любят.⁶⁴ Программы вмешательства с чернокожими мальчиками в возрасте от 8 до 12 лет, которые улучшили родительские навыки отцов, не проживающих по месту жительства, были связаны со снижением агрессивного поведения мальчиков. ⁶⁵

Подростковый возраст

В подростковом возрасте несколько недавних национальных лонгитюдных исследований показали, что участие отца связано со снижением вероятности подросткового рискованного поведения (даже в большей степени для мальчиков) ⁶⁶ ^, ⁶⁷ и прогнозирует уменьшение депрессивных симптомов у подростков для обоих полов.⁶⁸ Недавний метаанализ лонгитюдных исследований участия отца показал, что участие отца коррелировало с улучшенным когнитивным развитием, уменьшением поведенческих проблем у мальчиков-подростков, уменьшением психологических проблем у девочек-подростков, а также уменьшением преступности и экономического неблагополучия в семьях с низким социально-экономическим положением. статус. ⁸ Раннее вовлечение отца в дочь было связано со снижением риска раннего полового созревания, уменьшением раннего сексуального опыта и уменьшением подростковой беременности.⁹ ^, ⁶⁹ По результатам исследований на животных, воздействие отцовских феромонов может замедлить половое развитие самок. ⁹ Было показано, что подростки, чьи отцы-нерезиденты имеют меньше шансов начать курить регулярно. ⁷⁰ В целом, более активное участие отца было связано с улучшением когнитивного развития, социальной отзывчивости, независимости и развития гендерных ролей, особенно у женщин. ¹⁶ Теперь можно увидеть, что роль отцов расширилась далеко за пределы стереотипной дисциплины, кормильца и мужского ролевого образца до роли лица, обеспечивающего уход, компаньона, учителя, ролевой модели для родителей и поддерживающего супруга.Начинает понимать уникальную и взаимодополняющую роль отцов. Необходимы дополнительные исследования роли отцов в повышении устойчивости.

Вовлечение отца в работу с детьми, нуждающимися в особом медицинском обслуживании

Матери обычно являются основными лицами, обеспечивающими уход за детьми с физическим заболеванием или задержкой в развитии, и медицинская информация, передаваемая отцу, может интерпретироваться или выбираться матерью. Со временем мать становится проводником к поставщику медицинских услуг и косвенно отвечает за уход за ребенком.Такое косвенное общение может расстроить отца и повлиять на родительские отношения. Было установлено, что отцы детей с особыми медицинскими потребностями принимают активное участие в уходе за своими детьми. Доказано, что отцы чаще обращаются к детям с хроническими заболеваниями, часто выступая за медицинские потребности своих детей, даже если это означает позиционирование себя в системе здравоохранения как «непопулярных» членов семьи. ⁷¹ ^, ⁷² Хотя матери, как правило, больше вовлечены в непосредственный уход за своими детьми, участие отца в уходе было связано с более высокой приверженностью к лечению, лучшей психологической адаптацией ребенка и улучшенным состоянием здоровья по сравнению с семьями с неучаствующими отцами .⁷³ Отцы детей, больных раком, и младенцев, выздоравливающих после кардиохирургических операций, не удивительно, испытывали сильные эмоциональные реакции на здоровье и лечение своего ребенка. ⁷⁴ ^, ⁷⁵ Программы вмешательства с родителями детей с задержкой в развитии дают гораздо лучшие результаты, когда отцы участвуют в обучении родителей вместе с матерями. ⁷⁶ Среди недоношенных детей в отделении интенсивной терапии (особенно с чернокожими отцами с низким доходом) повышенное участие родителей было связано с улучшением когнитивных функций в возрасте 3 лет, даже после поправки на семейный доход, состояние здоровья новорожденных и возраст отца.⁷⁷ ^, ⁷⁸ Население детей с особыми потребностями в медицинской помощи изучено недостаточно и требует более качественных исследований.

Лучшее понимание других групп отцов

С ростом понимания роли отцов стало понимание контекста, в котором происходит отцовство. Несмотря на то, что у отцов много общего с точки зрения того, как мужчины видят свою роль в уходе за своими детьми, разнообразие культурных и социальных норм и ожиданий велико.Как врачи, которые заботятся о детях разного происхождения, педиатры должны знать о проблемах, относящихся к этим конкретным группам.

Возникающая социально-демографическая тенденция, изучаемая в настоящее время, – это все более распространенное семейное явление, в котором родители имеют биологических детей от нескольких партнеров (многопартнерская фертильность). Почти каждый пятый отец в возрасте от 15 до 44 лет имеет детей от более чем одного партнера. ⁷⁹ Распространенность рождений с несколькими партнерами значительно различается в зависимости от демографии, с более высоким уровнем рождаемости с несколькими партнерами среди расовых и этнических меньшинств и тех, кто находится в экономически невыгодном положении.⁷⁹ ^, ⁸⁰ Возраст первого сексуального опыта, возраст при рождении первого ребенка и статус отношений партнеров также являются показателями многопартнерской фертильности. ⁸⁰ ^, ⁸¹ Мужчины, чьи первые дети рождаются вне брака, в 3 раза чаще имеют многопартнерскую фертильность, чем мужчины, состоящие в браке с матерью своего первого ребенка на момент рождения. ⁷⁹ На детей влияет многопартнерская фертильность их отцов, поскольку она приводит к сложной семейной структуре и сокращению ресурсов для каждого ребенка.⁸² ^, ⁸³ Дети от отцов-иногородних с многопартнерской фертильностью в меньшей степени взаимодействуют между родителями и детьми, чем дети от отцов-иногородних без многопартнерской фертильности. ⁸⁴ Отцы-иногородние также предоставляют меньшую денежную поддержку своим детям, когда у них появляется ребенок от нового партнера. ⁸³ Существует связь между многопартнерской фертильностью и депрессией у отцов, хотя причинно-следственная связь этой связи неясна.⁸⁵

Множество других групп отцов извлекают выгоду из роста исследований отцовства. Например, в семьях военнослужащих не только больше отцов было отправлено за границу за последние 10 лет ⁸⁶ ^, ⁸⁷, но также было задействовано больше матерей, в результате чего отцы остались родителями-одиночками для детей, а их матери далеко. Исследователи, которые описали источники поддержки отцов, в настоящее время тестируют приложение для смартфонов, предназначенное для поддержки поддержки, когда один из родителей служит за границей.⁸⁸

Еще одна группа населения, которая является предметом более пристального изучения, – это чернокожие отцы. Хотя было отмечено, что чернокожие отцы с меньшей вероятностью вступают в брак и с большей вероятностью живут отдельно от своих детей, чем белые отцы (24% против 8%), ²⁴ ^, ⁸⁹ черные нежилые отцы с большей вероятностью будут обеспечивать детей поддержка по уходу за детьми, такая как купание, одевание и чтение для своих детей, чем у белых нежилых отцов. ²⁴ Вмешательства с чернокожими отцами-иногородними, направленные на предотвращение рискованного молодежного поведения детей дошкольного возраста, показали некоторый успех в отцовском мониторинге и намерении избегать насилия, но не повлияли на снижение агрессивного поведения.⁹⁰ Чернокожие отцы, воспитывающие своих детей дошкольного возраста, отмечают особую озабоченность по поводу обеспечения безопасности своих детей в районах, где царит насилие, и ищут стратегии для мониторинга и обучения детей вопросам безопасности и способов улучшения общественной жизни. ⁹¹ Поставщики педиатрических услуг должны знать, что, хотя чернокожие отцы действительно хотят узнать о воспитании детей, исследователи сообщают, что они предпочитают получать информацию от родственников или общественных организаций, а не от поставщиков медицинских услуг, ⁹² таким образом связи внутри сообщества могут быть лучшим способом связаться с отцами и семьями.В настоящее время доступно больше данных о разнообразии отцов-латиноамериканцев и важности понимания культурных различий, но все еще существуют большие пробелы в исследованиях в нашем понимании детей из группы риска, отцов, не говорящих по-английски, или перемещенных отцов-иммигрантов без документов, а также культурных различий. в более широком смысле. ⁹³

По данным переписи населения 2010 года, в Соединенных Штатах насчитывается 352 000 пар геев и мужчин, и примерно 10% из них воспитывают детей. ⁹⁴ В это число не входят отцы-геи, которые делят опеку с матерью ребенка после развода, или отцы-одиночки, воспитывающие детей в одиночку, которые не учитываются при переписи.Многие отцы-геи стали отцами в контексте гетеросексуальных отношений, хотя все чаще пары мужчин-геев усыновляют детей, вступают в партнерские отношения с матерями-лесбиянками или используют суррогатных носителей для отцовства. ⁹⁵ ^, ⁹⁶ Дети с родителями-геями сопоставимы с детьми от гетеросексуальных родителей по ключевым психосоциальным результатам. ⁹⁷ ^– ⁹⁹ Крупные выборочные обследования из Американского исследования использования времени за 2003–2013 гг. ( N = 44 188) показали, что женщины с однополыми партнерами, а также партнеры противоположного пола и мужчины одного пола партнеры проводили больше времени со своими детьми, чем мужчины с партнерами противоположного пола.¹⁰⁰ Однополые пары (как мужчины, так и женщины) также сообщили о более равном распределении ухода за детьми по сравнению с гетеросексуальными парами, которые, как правило, специализируются на уходе (т. Е. Матери заботятся о детях больше, чем отцы). ⁹⁸ Исследование, проведенное в Соединенном Королевстве по изучению приемных детей от 3 до 9 лет в семьях с отцом-гомосексуалистом, матерью-лесбиянкой и гетеросексуальными родителями, показало, что в семьях с отцом-геем более положительное родительское благополучие и воспитание детей и меньше экстернализирующего поведения по сравнению с гетеросексуальными семьями.¹⁰¹ При постоянном внимании к семьям с родителями-геями и улучшенному сбору данных, обеспечивающему более широкие возможности для обобщения среди населения, несомненно, будет развиваться более глубокое понимание динамики семьи и вклада в развитие ребенка в семьях, в которых есть 2 отца.

Уязвимые и маргинализированные отцы, например, те, кто находится в неблагоприятном социальном или экономическом положении, подростки, иммигранты или заключенные, но которые хотят оставаться на связи со своими детьми, особенно важны для педиатрической помощи.Более 750 000 отцов не отбывают наказание в тюрьме. ¹⁰² Новая программа Бостонского детского музея под названием «Отцовский подъем» приглашает в музей ранее заключенных отцов, чтобы они снова встретились со своими детьми в гостеприимной, творческой, ориентированной на ребенка среде обучения, которая поддерживает различные семьи в воспитании творческих способностей и любопытства своих детей с помощью радостных эмоций. играть. В качественном исследовании чернокожие отцы, ранее заключенные в тюрьму, выразили потребность в занятости, социальной поддержке и медицинском обслуживании для восстановления здоровых отношений со своими детьми.¹⁰² ^, ¹⁰³ Отношения детей и отцов-заключенных все чаще становятся предметом изучения. ¹⁰⁴ Отцы детей, рожденных от незамужних матерей-подростков (постоянно проживающих или иногородних), могут быть важным защитным фактором, если они продолжают участвовать в жизни своих детей. Участие этих отцов во время беременности их партнеров было связано с улучшенными результатами, такими как низкий вес при рождении и младенческая смертность, и стало растущей областью исследований.³³

Влияние психического и физического благополучия отца на здоровье детей и семьи

Собственное благополучие отца также может влиять на благополучие ребенка. С момента публикации первоначального клинического отчета Американской академии педиатрии были достигнуты значительные успехи в исследованиях в понимании проблем психического здоровья отцов.

Обзоры литературы в послеродовой период показали, что распространенность депрессивных отцов колеблется от 2% до 25% с увеличением до 50%, когда матери переживают послеродовую депрессию.¹⁰⁵ ⇓⇓⇓⇓ ^– ¹¹⁰ Новые отцы в 1,38 раза чаще страдали депрессией, чем мужчины того же возраста. ¹¹¹ Недавнее исследование показало, что отцы-нерезиденты сообщали о более выраженных симптомах депрессии во время перехода к отцовству, но у отцов-резидентов депрессивные симптомы увеличились на 68% в первые 5 лет отцовства. ¹¹² Из-за более высокого уровня некоторых факторов стресса (например, расизма, безработицы, бедности, лишения свободы и бездомности), которые не так часто связаны с белыми отцами, чернокожие отцы могут подвергаться более высокому риску депрессии и других неблагоприятных исходов психического здоровья.⁴⁹ ^, ¹¹³ ^, ¹¹⁴ Скрининг послеродовой депрессии с использованием Эдинбургской шкалы послеродовой депрессии был одобрен как для отцов, так и для матерей. ¹¹⁵

Начало депрессии в послеродовом периоде также наступает у отцов позже (т. Е. До года после родов), чем у матерей (т. Е. В первые 3 мес. Послеродового периода). ¹⁰⁶ Выражение депрессии у мужчин отличается от женщин, при этом мужчины с большей вероятностью избегают эмоционального выражения, отрицают уязвимость и не обращаются за помощью, что объясняет несоответствие в распространенности между мужчинами и женщинами.¹¹⁶ ^, ¹¹⁷ Психологи, изучающие мужчин и маскулинность, также утверждают, что мужчины испытывают депрессию нехарактерными способами, такими как коморбидность, связанная с алкоголем и наркотиками, компульсивное и антисоциальное поведение и межличностные конфликты, отмеченные гневом и защитными утверждениями. . ¹¹⁸ Такое поведение может привести к семейному стрессу и домашнему насилию, может подорвать грудное вскармливание и может увеличить риск разрыва брака. И наоборот, здоровый отец может смягчить неблагоприятное воздействие материнской депрессии на младенца.Этот пример – только один из способов, с помощью которых отцы могут сдерживать токсический стресс, такой как злоупотребление психоактивными веществами, смерть семьи или предыдущее насилие. Недавние исследования показали, что отцы с депрессией в 4 раза чаще шлепают своих младенцев, чем отцы без депрессии, и реже читают им. ¹⁰⁵ ^, ¹¹⁹ Отцы оценили 16 областей / видов деятельности в своей жизни, оценив эмоциональный опыт воспитания вместе с конфликтом между работой и личной жизнью как наиболее негативные и наиболее утомляющие виды деятельности.¹²⁰ Лонгитюдные исследования показателей депрессии отцов в рамках Национального продольного исследования здоровья показали, что отцы-нерезиденты имеют наивысший балл при вступлении в отцовство. ¹¹² У отцов-резидентов увеличились показатели депрессии в раннем отцовстве (дети в возрасте 0–5 лет), и этот показатель увеличился на 68% к тому времени, когда детям исполнится 5 лет. ¹¹² Более одной пятой отцов испытывают депрессию к тому времени, когда их ребенку исполняется 12 лет. ¹²¹ Поставщики услуг по уходу за детьми могут посчитать полезным спросить отцов, страдающих психическими заболеваниями, как общение с детьми влияет на их психическое заболевание и как их симптомы влияют на то, как они взаимодействуют со своими детьми.¹²² ^, ¹²³

Подобно материнской депрессии, которая, как давно известно, влияет на отношения матери и ребенка и развитие ребенка, недавние данные показывают, что отцовская депрессия также оказывает негативное влияние на поведение, настроение и развитие ребенка. Депрессия у отцов – фактор риска чрезмерного младенческого плача. ⁹ Продольное исследование родителей и детей, проведенное Avon, на выборке из 12 884 отцов, показало, что депрессия отца в послеродовом периоде была связана с увеличением проблем поведения ребенка в возрасте 3 и 5 лет, даже если депрессия у матери и другие социально-демографические корреляты контролировались для.¹²⁴ Депрессивные отцы влияют на исход ребенка через матери (то есть депрессия обеих матерей и конфликт пары), что, в свою очередь, отрицательно сказывается на эмоциональном и поведенческом исходе ребенка. ¹²⁵ В исследовании, проведенном на выборке родителей и подростков ( N = 775), депрессия матери и депрессия отца были в значительной степени связаны с депрессией у подростков. ¹²⁶ Мета-анализ психического здоровья отцов и детской психопатологии показал, что отцовская депрессия в значительной степени коррелировала с интернализирующими симптомами ребенка и подростка.¹²⁷ Другие исследования показали, что участие отца связано с уменьшением экстернализации поведенческих проблем. ⁸ Недавние исследования подчеркивают эпигенетический риск для пожилых отцов, которые подвергаются более высокому риску зачатия детей с аутизмом или шизофренией, ¹²⁸ синдром дефицита внимания / гиперактивности, академические проблемы, синдром Марфана, карликовость и токсикомания. ⁹ ^, ¹²⁹

Проблемы с психическим здоровьем родителей имеют предсказуемые и негативные последствия для родительских привычек по уходу за детьми, участия отца и со-родительства.Родители в депрессивном состоянии, как правило, проводят меньше времени со своими детьми (в возрасте 3 лет и младше), ограничивают физический контакт (например, объятия и объятия) и с большей вероятностью выражают разочарование в воспитании детей. ¹⁰⁵ ^, ¹³⁰ В исследовании, проведенном в семьях детей, включенных в программу Head Start, отцы без депрессии были больше связаны с младенцами, чем отцы с депрессией. ¹³¹ Точно так же отцы с депрессией в исследовании «Хрупкие семьи и благополучие детей» сообщили о меньшей активности отца и ребенка (взаимодействие и взаимная игра), более низком уровне качества взаимоотношений с матерью и более низком уровне поддержки со стороны родителей, чем отцы без депрессии.¹³² Конфликт в родительских отношениях может повысить риск развития депрессии у отцов, ¹⁰⁶ ^, ¹⁰⁸ ^, ¹²⁵, но необходимы дополнительные исследования в этом аспекте семейной жизни и отцовской депрессии. Проблемы с психическим здоровьем у отцов также сильно коррелируют с более поздними эмоциональными расстройствами у их детей. ¹³³ ^, ¹³⁴

Отцовство также может изменить физическое здоровье мужчин, во время которого у мужчин появляется мотивация лучше заботиться о себе.Президент Барак Обама в своей речи на Дне отца 2008 г., ¹³⁵ сказал: «Когда я был молодым человеком, я думал, что жизнь – это все для меня – как мне сделать свой путь в этом мире, и как мне стать успешным и как получаю ли я то, что хочу. Но теперь моя жизнь вращается вокруг моих двух маленьких девочек ». Исследования показывают, что многие мужчины считают отцовство причиной для улучшения своего питания, уменьшения рискованного поведения и употребления алкоголя, а также увеличения физической активности. ¹³⁶ Для детей и семей это стремление к улучшению поведения, связанного со здоровьем, является хорошим предзнаменованием, потому что здоровый отец может защитить от бедности, внося свой вклад в семейные финансы, участвуя в воспитании детей и часто помогая им представить своих детей на рабочем месте в форме вакансий впервые или на лето.

Подобно тому, как дети служат для отцов мотивацией к укреплению собственного здоровья, одним из примеров того, как физическое благополучие отца может повлиять на благополучие ребенка, является ожирение. Текущие исследования показывают, что, когда только 1 член родительской пары относится к категории с более высоким весом, именно весовой статус отца, а не матери, является важным предиктором избыточного веса и ожирения у ребенка в более позднем возрасте. ¹³⁷ ^, ¹³⁸ Фактически, шансы здоровой матери и отца с избыточным весом родить ребенка с ожирением через 4 года равнялись 4.18 (95% доверительный интервал: 1,01–17,33), а вероятность того, что здоровая мать и отец с ожирением родит ребенка с ожирением через 4 года, составила 14,88. ¹³⁹ Эти результаты показывают, что отцы играют ключевую роль в формировании семейной среды, которая приводит к развитию детского ожирения.

Еще одним примером того, как отцы могут влиять на здоровье и благополучие своих детей, является иммунизация против коклюша. Коклюш продолжает инфицировать в среднем более 3000 младенцев и приводит к более чем 19 смертельным случаям в год, ¹⁴⁰, причем большинство случаев, госпитализаций и смертей происходят у младенцев младше 2 месяцев, которые слишком молоды для вакцинации.В одном отчете отцы были источником 15% младенческих инфекций. ¹⁴¹ Центры по контролю и профилактике заболеваний рекомендуют защитить младенцев до того, как они получат первую коклюшную вакцину в возрасте от 6 до 8 недель, путем вакцинации беременных женщин и их близких людей в послеродовой период, но эта рекомендация имела ограниченный успех среди отцы. ¹⁴⁰ Сообщается, что отцовская коклюшная вакцина предотвращает 16% случаев коклюша. ¹⁴² Из-за необходимости охватить отцов некоторые больницы и поставщики медицинских услуг успешно провели вакцинацию в родильном отделении или во время педиатрических посещений, ¹⁴³ ^, ¹⁴⁴, дополнительно подчеркивая необходимость учета интересов отцов при учете здоровья детей.

Увеличение числа исследований отцовства, описанное в этом клиническом отчете, дает новое понимание и понимание важной роли и влияния отцов на здоровье, уход и развитие их детей и, в свою очередь, привело к инновационным подходам к поддержке отцов. Например, в 2011 году Нью-Йорк представил Инициативу молодых мужчин, выделив 3 миллиона долларов, часть из которых создала Академию отцовства при Городском университете Нью-Йорка для повышения родительских навыков отцов, что привело к сокращению подростковых беременностей на 15%.¹⁴⁵ Белый дом выступил с инициативой My Brother’s Keeper, ¹⁴⁶, направленной на улучшение результатов жизни некоторых из молодых людей, находящихся в наиболее уязвимом положении в стране. Кроме того, Белый дом недавно заявил о поддержке оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком и провел в Белом доме саммит, посвященный работающим отцам. ¹⁴⁷ Встреча на высшем уровне «Папа 2.0» была проведена в Хьюстоне ¹⁴⁸ зимой 2014 года, чтобы связать нескольких блоггеров, занимающихся отцовством, с корпорациями, заинтересованными в маркетинге среди ранее игнорировавшейся группы мужчин.Идея ясна: отцы не являются родителями, как матери, и не заменяют матерей, когда их нет дома; они вносят уникальный, динамичный и важный вклад в жизнь своих семей и детей. Вмешательства родителей, направленные на поощрение участия отца, редко признают роль отца как родителя и нуждаются в фундаментальных изменениях. ¹⁴⁹ Педиатрам рекомендуется быть в курсе этой информации и использовать особые возможности для вмешательства ¹⁵⁰ для поддержки всей семьи, чтобы в конечном итоге улучшить результаты для детей.

Советы педиатрам / поставщикам медицинских услуг

Педиатры, вероятно, увидят растущее число отцов, участвующих в охране здоровья и уходе за своими детьми. Благодаря такому прогрессу в понимании ролей, которые отцы играют со своими детьми, предлагается ряд предложений о том, как поощрять и поддерживать отцов в педиатрических учреждениях. Педиатры могут начать с 1 или 2 предложений, когда в следующий раз увидят отца с ребенком.

Четырнадцать возможностей для детей привлечь отцов к постоянному уходу

Приветствуйте отцов и выражайте признательность за их участие.Поговорите напрямую с отцом, а также с матерью или партнером и узнайте его мнение. Поощряйте сотрудников офиса и медсестер активно поощрять участие отца во всех посещениях педиатрического кабинета, особенно в первые критические годы. Начиная с дородового визита, активно вовлекайте отца (например, во время дородового визита спросите отца о его решении, обрезать ли младенца, если он мальчик).
Представьтесь отцу и матери или другому родителю, особенно если это первый визит.Вежливо исследуйте отношения отца с другим родителем (например, женат, живут вместе или нет), а также его культурные традиции и личные представления о его роли в уходе за ребенком. Оцените различия в родительских убеждениях и при необходимости помогите родителям договориться.
Помните, что отцы и матери не всегда могут прийти к единому мнению о том, как лучше воспитывать ребенка. Например, родители могут не соглашаться по поводу подхода к дисциплине или вопросам безопасности огнестрельного оружия. Педиатры могут выступать в качестве посредника в таких обсуждениях, встречаясь с обоими родителями или опекунами вместе, чтобы обсудить эти и другие вопросы управления поведением, и должны избегать (по возможности) поддержки одного или другого родителя по важным вопросам воспитания.
Подчеркните, как дети смотрят на своих отцов как на образцы поведения и могут имитировать поведение, которое они видят. Используйте это положительно, чтобы поощрять более широкое использование ремней безопасности и шлемов при езде на велосипеде и сокращение употребления табака, алкоголя и других веществ.
Скрининг отцов при перинатальной депрессии. Полезные экраны включают Эдинбургскую шкалу послеродовой депрессии (EPDS) или версию, в которой используется отчет партнеров (EPDS-P), шкалу мужской депрессии Готланда (GMDS) и более общую шкалу депрессии Центра эпидемиологических исследований (CES-D) и Опросник здоровья пациента-9 (PHQ-9).Как и в случае скрининга материнской депрессии, подготовьте план (направление к собственному врачу) на случай, если скрининг у одного из родителей окажется положительным или у него появятся депрессивные симптомы.
Изучите необходимость для родителей быть в курсе всех вакцинаций для взрослых и порекомендуйте любые необходимые обновления вакцин, таких как вакцинация против коклюша и гриппа.
Подчеркните уникальную роль, которую играют многие отцы в поощрении соответствующих возрасту физических игр и моделирования физической активности, такой как упражнения.
Изучите состав семьи, культурные представления об отцовстве и роли мужчин в семье, физическое здоровье обоих родителей и распределение обязанностей по уходу за детьми в семье. Если оба родителя не проживают в одном доме, обсудите условия проживания и посещения, время, проведенное вместе, и условия опеки. В случае разлучения родителей или развода поощряйте обоих отцов и матерей к продолжению индивидуального общения с педиатром.
Поощряйте отцов с самого начала брать на себя некоторые роли по уходу за ребенком и поощряйте мать позволять отцу участвовать и учиться на своих ошибках.Время, проведенное наедине с ребенком в раннем возрасте, помогает отцу обрести уверенность и выработать собственный стиль взаимодействия, а также дает матери или другому родителю столь необходимое время наедине с собой. Спросите у отцов, каких навыков, по их мнению, не хватает, и составьте список местных или онлайн-ресурсов, чтобы помочь отцам обрести уверенность и навыки воспитания детей.
Расскажите семье о нормальном состоянии приподнятого настроения, усталости и проблемах отца. Открыто обсудите обычные перерывы во сне для всей семьи, уменьшение сна для всей семьи, снижение энергии, изменения во времени, проведенном вместе в паре, и индивидуальное свободное время, а также изменения в близости и сексуальных отношениях.Возможно, это первый раз, когда некоторые отцы открыто обсуждают эти вопросы.
Расскажите отцам о практических аспектах грудного вскармливания и о том, как поддерживать уход матерей. Если матери планируют вернуться на работу после первых нескольких месяцев, проведенных дома, им может потребоваться, чтобы младенец мог гибко брать бутылочку, пока они на работе. Если это так, это дает отцам возможность участвовать в кормлении, предлагая ежедневную бутылку материнского молока (после того, как грудное вскармливание станет устойчивым), чтобы развить у ребенка необходимую гибкость, чтобы взять бутылочку в дополнение к продолжению грудного вскармливания, когда это возможно.Кроме того, отцы обеспечивают важную заботу о коже и помогают матери в повседневных делах, которые способствуют отдыху, привязанности и продолжению грудного вскармливания.
Обсудите, как пара адаптируется к отцовству (с каждым ребенком). Задавать такие вопросы, как «Как ваши отношения (или семья) приспосабливаются к новому младенцу?» или «Как сейчас ваш ребенок стал старше?» открывает дверь для размышлений и дискуссий и может напоминать родителям о важности их собственных партнерских отношений и о необходимости развивать и поддерживать их.Поощряйте родителей продолжать посвящать время взрослым занятиям без детей.
Как защитники интересов детей и семей, педиатры могут определить текущую и необходимую будущую государственную политику, которая поддерживает участие отцов в жизни своих детей. Поощрять использование таких политик, как Закон о семейных отпусках по болезни (кодифицируется в 29 CFR S825 [1993]) и гибких графиков работы как способов сбалансировать занятость и семейные обязанности. Политика «Используй или потеряй» в отношении отпуска по беременности и родам за границей привела к тому, что более 90% новых отцов берут короткий отпуск по уходу за ребенком для установления связи со своими новорожденными детьми.
В большинстве случаев разрешение на медицинские процедуры может быть предоставлено любым законным родителем, но в некоторых случаях может быть важно включить обоих родителей в такие обсуждения и даже юридические документы. Даже если это не требуется по закону, педиатрам обычно рекомендуется включать отцов, которые разделяют опеку, независимо от того, проживают ли они с ребенком или нет, в письменные сообщения о ребенке, такие как результаты тестирования или оценки узких специалистов.

Ведущие авторы

Майкл У.Йогман, доктор медицины, FAAP (myogman {at} massmed.org)

Крейг Гарфилд, доктор медицины, FAAP

Комитет по психосоциальным аспектам здоровья детей и семьи, 2015–2016 годы

Майкл В. Йогман, доктор медицины, FAAP, председатель

Нерисса С. Бауэр, Мэриленд, FAAP

Трезия Б. Гэмбон, Мэриленд, FAAP

Артур Лавин, Мэриленд, FAAP

Кейт М. Леммон, Мэриленд, FAAP

Джерри Маттсон, Мэриленд, FAAP

Джейсон Ричард Рафферти , MD, MPH, EdM

Lawrence Sagin Wissow, MD, MPH, FAAP

Связи

Шэрон Берри, PhD, LP – Общество детской психологии

Терри Кармайкл, MSW – Национальная ассоциация социальных работников

Эд Кристоферсен, доктор философии, FAAP – Общество педиатрической психологии

Нора Л.Johnson, PhD, RN, CPNP-BC – Национальная ассоциация педиатрических практикующих медсестер

Леонард Рид Сулик, MD, FAAP – Американская академия детской и подростковой психиатрии

Консультант

Джордж Дж. Коэн, MD, FAAP

Персонал

Стефани Домен, MS, CHES

Сноски

Этот документ защищен авторским правом и является собственностью Американской академии педиатрии и ее Совета директоров. Все авторы подали заявления о конфликте интересов в Американскую академию педиатрии.Любые конфликты разрешаются в соответствии с процедурой, утвержденной Советом директоров. Американская академия педиатрии не запрашивала и не принимала какое-либо коммерческое участие в разработке содержания этой публикации.
Заявления о политике Американской академии педиатрии основаны на опыте и ресурсах представителей, а также внутренних (AAP) и внешних рецензентов. Однако политические заявления Американской академии педиатрии могут не отражать точку зрения представителей, организаций или государственных учреждений, которые они представляют.
Рекомендации в этом заявлении не указывают на эксклюзивный курс лечения и не служат стандартом медицинского обслуживания. Возможны вариации с учетом индивидуальных обстоятельств.
Все заявления о политике Американской академии педиатрии автоматически истекают через 5 лет после публикации, если они не подтверждаются, не изменяются или не отменяются в это время или ранее.
РАСКРЫТИЕ ФИНАНСОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: Авторы указали, что у них нет финансовых отношений, имеющих отношение к этой статье, которые необходимо раскрывать.
ФИНАНСИРОВАНИЕ: Нет внешнего финансирования.
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ ИНТЕРЕСОВ: Авторы указали, что у них нет потенциальных конфликтов интересов, которые следует раскрывать.

Что говорят нам исследования об участии отцов в образовании

I. Контекст: что говорят нам исследования

Что говорят нам наши дети

“Мои родители хотят, чтобы у меня было самое лучшее образование, которое я могу получить.Так что, если бы мои родители не участвовали, я мог бы не получить такого хорошего учителя или что-то в этом роде. И это может повлиять на мои оценки или мое обучение “. (Национальная телеконференция, 1999 г.)

«Я не думаю, что родителям нужно находиться в здании или быть активными в классах или PTA, но я думаю, что им нужно знать, что изучает их ребенок. Я думаю, им нужно знать ситуацию с домашним заданием и как они могут помогите своему ребенку, если его ребенок нуждается в помощи. Я думаю, дети должны знать, что они могут прийти к своим родителям.”(Национальная телеконференция, 1999 г.)

Преимущества участия семьи в образовании

Семья считается основной средой развития детей. Готовы ли дети к школе и добьются ли они успеха на протяжении всей школьной карьеры, в значительной степени зависит от их физического благополучия, социального развития, когнитивных навыков и знаний, а также от того, как они подходят к обучению (NCES, 2000). Семейные характеристики и домашний опыт также способствуют этой готовности и последующему успеху.Если семьи не предоставляют необходимую поддержку и ресурсы, необходимые их детям для повышения их шансов на успех в школе, их дети подвергаются повышенному риску школьной неуспеваемости (Macoby, 1992).

Хорошо известно, что участие семьи – это “беспроигрышный вариант” как для учащихся, так и для школ. Тридцатилетние исследования показывают, что учащиеся извлекают выгоду из более высоких оценок, лучшей посещаемости и выполнения домашних заданий, более позитивного отношения к школе, более высоких показателей выпуска и большего количества поступающих в колледж.

Повышение успеваемости может быть измерено такими показателями, как получение учащимся большей части оценки «А», его или ее удовольствие от учебы и его или ее участие во внеклассной деятельности. Эти последние две меры, вероятно, так же важны, как и первые. В конце концов, дети, которым нравится школа, с большей вероятностью будут лучше учиться и останутся в школе (Csikszentmihalyi, 1990). Кроме того, участие во внеклассных мероприятиях снижает риск плохого поведения, отсева из школы, подросткового возраста и употребления наркотиков (Zill, Nord & Loomis, 1995).

Школы выигрывают за счет повышения морального духа учителей, более высоких оценок учителей со стороны родителей, большей поддержки со стороны семей и лучшей репутации в обществе (Henderson & Berla, 1994).

Что говорят нам наши дети

От 18-летнего: «Они (родители) были чрезвычайно вовлечены, потому что были очень заинтересованы в этом. Мой отец ходил на собрания PTA. Они всегда хотели участвовать, всегда следя за тем, чтобы я получал все. из школы, что я мог.Я очень рад сейчас, потому что думаю, что это во многом повлияло на меня »(Галинский, 1999).

От 12-летнего ребенка: «Я скучаю по нему. Он ушел ненадолго. Он звонит оттуда, где находится. Я бы предпочел, чтобы он был дома в это время, но я знаю, что он должен это сделать, потому что это часть его работа.” (Галинский, 1999)

Что особенного в участии отцов?

Исследования показывают, что учащиеся лучше успевают в учебе, имеют меньше проблем с дисциплиной и становятся более ответственными взрослыми, когда их родители активно участвуют в их обучении.Но с годами «участие родителей» часто означало «участие матери». В школах, дошкольных учреждениях и программах Head Start, а также в самой семье часто предполагалось, что матери несут основную ответственность за поощрение обучения и развития детей. Эти предположения упускают из виду важность участия отцов. Кроме того, хорошо задокументированы отрицательные последствия отсутствия отца для развития его детей. Тем не менее, более половины детей в Соединенных Штатах проведут часть своего детства в неполных семьях (Cherlin, 1992).

Ниже приведены некоторые области, в которых участие отцов оказывает значительное влияние на детей.

Моделирование поведения взрослых мужчин. Отцы демонстрируют своим детям, что взрослые мужчины могут брать на себя ответственность, помогают выработать надлежащее поведение и ежедневно показывают пример того, как вести себя в жизни, как одеваться, как регулировать близость и дистанцию, а также важность достижений и продуктивности . Если они ведут активную религиозную или духовную жизнь, отцы, как и матери, могут служить образцом и в этой области (Hoffman, 1971).
Делать выбор. Дети получают от своих отцов широкий выбор всего: от одежды до еды и преданности великому делу. Это способствует позитивным моральным ценностям, соблюдению правил и развитию совести (Hoffman, 1971).
Способность решать проблемы. Исследования показывают, что даже очень маленькие дети, в которых активно участвовал отец, проявляют повышенное любопытство и способность решать проблемы.Участие отцов, кажется, поощряет детей к познанию окружающего мира и уверенности в своих способностях решать проблемы (Pruett, 2000).
Оказание финансовой и эмоциональной поддержки. Экономическая поддержка – одна из важных составляющих влияния отца на своих детей. Другой – конкретные формы эмоциональной поддержки, которую он оказывает матери детей. Такая поддержка повышает общее качество отношений между матерью и ребенком, например, когда папы облегчают нагрузку на маму, выполняя домашнее задание для детей (Abramovitch in Lamb, 1997).
Активно вовлеченные отцы также способствуют повышению умственной ловкости у детей, повышению эмпатии, менее стереотипным представлениям о роли полов и большему самоконтролю. А когда отцы принимают более активное участие, дети с большей вероятностью будут иметь крепкие браки в более позднем возрасте. (Абрамович в Lamb, 1997).
Что говорят нам наши дети
«Я не могу проводить с ним много времени, потому что он работает. Иногда я хожу с ним на работу по выходным.Но я просто хочу, чтобы он так много не работал »(Галинский, 1999).
От 14-летнего ребенка: «Если ребенку есть что сказать, послушайте его. Они могут вас чему-то научить». (Галинский, 1999)
Повышение успеваемости учащихся. В семьях, где и отец, и мать активно участвуют в учебе своих детей в школе, дети пользуются рядом преимуществ.
Дети получают больше удовольствия от школы.
В семьях с двумя родителями, где отцы активно участвуют в обучении детей в школах, учащиеся с большей вероятностью будут получать высшие оценки и получать удовольствие от школы, чем в семьях, где отцы мало вовлечены, даже с учетом множества других детских и семейных условий, которые может повлиять на обучение. В этих обстоятельствах шансы на то, что дети будут получать в основном А, выше, когда сильно вовлечен отец, чем когда сильно вовлечена мать (NCES, 1997).
В целом, дети имеют лучшие образовательные результаты, если в них активно участвуют мать или отец.Дети преуспевают, когда оба родителя очень вовлечены.
Когда родители активно участвуют в работе школы своих детей, родители с большей вероятностью будут посещать музеи и библиотеки, участвовать в культурных мероприятиях со своими детьми и возлагать на них большие надежды на получение образования. (NCES, 1997).
В то время как дети добиваются наилучших результатов, когда оба родителя активно участвуют, до тех пор, пока мать или отец активно участвуют в школьной деятельности, дети в целом имеют лучшие результаты в образовании, чем те, чьи родители не участвуют в этом.Например, в неполных семьях, возглавляемых отцами, с более высоким участием отца:
Тридцать два процента детей в классах K-12 получили наибольшее образование по сравнению с 17 процентами детей с низким уровнем вовлеченности отцов;
Одиннадцать процентов детей в классах K-12 были отстранены от занятий или исключены из школы по сравнению с 34 процентами детей, у которых отцы были мало вовлечены;
Тринадцать процентов детей в классах K-12 повторили класс по сравнению с 18 процентами детей, у которых отцы были мало вовлечены; а также
Сорок четыре процента детей посещали школу по сравнению с 30 процентами детей, у которых отцы были малоинтересны (NCES, 1997).
Дети учатся лучше, когда их отцы участвуют в их школах, независимо от того, живут ли с ними их отцы или участвуют их матери. Когда отцы, не осуществляющие опекунство, активно участвуют в обучении своих детей, дети с большей вероятностью получат удовлетворительную оценку на всех уровнях обучения (NCES, 1997).
Что говорят нам наши дети
От 17-летнего мальчика о иногороднем отце: «Я очень злюсь на него.Я думаю, он должен кое-что сделать, но он этого не делает. Моя школа действительно ориентирована на семью; у нас есть Мать-Дочь, это Отец-Дочь. Я бы пригласил его, и он сказал бы: «Нет, я не хочу идти», и это было бы хорошо, я имею в виду, я думаю, нам стоит. Как будто у нас действительно нет качественного времени, потому что я имею в виду, что мы так не проводим время вместе ». (Галинский, 1999)
Участие отцов в образовании
Вид и сфера участия семьи .Активное участие отца или матери может положительно повлиять на учебу детей в классах K-12.
Высокая вовлеченность на уровне раннего детства относится к частоте, с которой родители взаимодействуют со своими маленькими детьми, например, как часто они читают, рассказывают истории, поют и играют со своими детьми (Bredekamp & Copple, 1997). Этот опыт способствует развитию языка и грамотности детей и передает информацию и знания о людях, местах и предметах.
Для целей настоящего отчета высокая вовлеченность в школьные мероприятия означает, что родитель выполнил три или более из этих мероприятий в течение учебного года: посетил общее школьное собрание, посетил регулярно запланированную встречу родителей с учителем, посещал общеобразовательную школу или классное мероприятие и работал волонтером в школе. Считается, что родители мало вовлечены в школу своих детей, если они не занимались ни одним из четырех мероприятий или не занимались ими (NCES, 1997).
В 1999 году Национальный центр отцовства провел общенациональный телефонный опрос с целью изучения вовлеченности отцов-резидентов и нерезидентов.Учитывая то, что мы знаем об эффектах высокой вовлеченности, результаты были ошеломляющими. Более 40 процентов отцов никогда не читали своим детям школьного возраста.
Что говорят нам родители
Отец девятилетнего мальчика: «Время – это что-то, раз оно ушло, оно ушло навсегда. Итак, вы можете оглянуться назад и подумать:« Ну и дела, как бы мне хотелось проводить больше времени со своими детьми ». когда они были моложе. Я бы хотел проводить с ними больше времени, когда они учились в старшей школе », что угодно.Но как только время уходит, все ». (Галинский, 1999)
По утрам: «Мы вместе катались в машине – мы хорошо проводили время в машине. Мы могли сказать друг другу несколько приятных слов и начать день правильно». (Галинский, 1999)
Национальное обследование домашнего образования 1996 года (обсуждаемое в NCES, 1997) собрало данные об академической успеваемости учащихся и участии их семей в своих школах в течение первого квартала 1996 года.Телефонные интервью были проведены с родителями и опекунами более 20 700 детей от трех лет до двенадцатиклассников. Вот что показал опрос об общем виде и масштабах участия семьи.
Самым распространенным мероприятием, в котором участвуют родители, является общее школьное собрание, например, вечер перед школой.
Большинство родителей действительно участвуют, по крайней мере, в некоторых мероприятиях в школах своих детей. Но родители в семьях с двумя родителями, как правило, делят между собой задачу участия.Чтобы сэкономить время, будет присутствовать один или другой, но обычно не оба.
Родители, которые активно участвуют в работе школы своих детей, с большей вероятностью будут участвовать и дома. Точно так же семьи, которые учатся в школах своих детей, обычно разделяют со своими детьми другие занятия.
Активно вовлеченные родители более других склонны полагать, что их дети получат дальнейшее образование после средней школы и закончат четырехлетний колледж.
Активно вовлеченные родители предлагают своим детям более тесные связи с большим сообществом. Эти родители с большей вероятностью принадлежат к такой организации, как общественная группа, церковь, синагога, профсоюз или профессиональная организация. Они также с большей вероятностью будут участвовать в постоянной службе и еженедельно посещать религиозные службы.
Родители с большей вероятностью будут вовлечены в процесс, если их дети будут посещать частные, а не государственные школы.Но частные школы часто требуют участия родителей; таким образом, часть более высокого участия может быть вопросом школьной политики.
Высокая вовлеченность в школы имеет тенденцию к снижению по мере увеличения размера школы.
Другие источники дополняют исследования о типе и масштабах участия семьи.
Родители, как правило, снижают свое участие по мере того, как их дети продвигаются по служебной лестнице. Это снижение может быть связано с тем, что родители считают, что участие в школе не так важно, поскольку дети растут.Кроме того, по мере взросления детей возможности для участия родителей сокращаются (Zill and Nord, 1994).
Родители более вовлечены, когда они уверены, что могут помочь ребенку, когда они верят, что ребенок способен хорошо учиться в школе и когда у них есть высокие образовательные стремления к ребенку (Abramovitch in Lamb, 1997) .
Полные семьи: вид и масштабы участия отцов. Участие одного родителя в доме с двумя родителями мотивирует другого родителя к участию. Однако папы реже, чем мамы, посещают родительские собрания или работают волонтерами в школе. Приемные родители менее подвержены вовлечению, чем родные или приемные родители.
Уровень образования родителей, по-видимому, имеет более важное влияние на участие родителей, чем семейный доход. Например, почти 60 процентов детей, впервые посещающих детский сад, читали каждый день член семьи, если один или несколько родителей имели степень бакалавра или выше, в то время как менее 40 процентов детей, впервые посещающих детский сад, читали каждый день член семьи. если у этого члена было образование ниже среднего (NCES, 2000).
По мере того, как доля матерей с маленькими детьми в рабочей силе увеличивалась, увеличивался и процент детей, получающих уход от кого-то, кроме их родителей, до поступления в первый класс (West et al., 1993) или в течение их детского сада и начальной школы ( Brimhall et al., 1999). Те дети детского сада, матери которых имеют образование ниже среднего, с большей вероятностью будут получать до и / или после школы уход от родственника, чем от стороннего поставщика или поставщика услуг центра (NCES, 2000).
Полная занятость матери (матери, которые работают 35 и более часов в неделю) снижает участие матери на всех уровнях обучения. Однако на всех уровнях обучения отцы с женами, работающими полный рабочий день, участвуют больше, чем отцы без жен, работающих полный рабочий день (NCES, 1997).
Участие родителей в школе тесно связано с участием родителей дома. Более высокая вовлеченность отца особенно связана с количеством видов деятельности, в которых семья участвует вместе с детьми, с частотой, с которой родитель помогает с домашним заданием, и с тем, регулярно ли родитель участвует в общественной деятельности.
В целом участие отцов в школах их детей снижается по мере взросления детей. Снижение также может быть связано с тем, что школа предлагает меньше возможностей для участия родителей по мере взросления детей. Однако характер снижения различается у отцов в семьях с двумя родителями и в семьях с отцом-одиночкой.
В семьях с двумя родителями доля детей с активными отцами снижается с 30 процентов до 25 процентов между начальной (классы K-5) и средней школой (классы 6-8), но затем снижается незначительно, до 23 процентов – в средней школе (9–12 классы).
Среди детей, живущих в семьях с отцом-одиночкой, не уменьшается доля детей с активным участием отцов между начальной и средней школой (53 процента на обоих уровнях обучения), но значительно снижается между средней и старшей школами (до 27 процентов). ) (NCES, 1997).
Неполные семьи: участие отцов. Отцы-одиночки чаще общаются с учениками 6-8 классов, чем с учениками старших классов.Для детей старшего возраста в 6–12 классах обсуждение будущих образовательных планов увеличивает участие их пап. Дети любого возраста, получающие в основном As, не связаны с участием отцов-одиночек, как это происходит среди отцов в семьях с двумя родителями (NCES, 1997).
Вовлечение отцов-иногородних. Вовлеченность иногородних отцов существенно ниже, чем отцов в домах с двумя родителями. Контакты отца-иногороднего с детьми и участие в их школах в течение последнего года связаны с теми же тремя факторами:
Отцы, выплачивающие алименты;
Более образованные матери-опекуны; а также
Дома-опекуны не испытывают финансовых трудностей.
По мере взросления отцы-иногородние, как правило, все меньше участвуют в обучении своих детей. Эти иногородние отцы с большей вероятностью будут участвовать в образовании своих детей, если матери не вышли замуж повторно (NCES, 1997).
Препятствия для участия отцов
Стратегии, которые усиливают участие семьи в образовании, должны учитывать препятствия, с которыми сталкиваются семьи, школы и сообщества. Согласно опросу Гэллапа, проведенному в 1992 году Национальным центром отцовства, 96 процентов опрошенных согласились с тем, что отцам необходимо более активно участвовать в образовании своих детей.Более того, 54 процента согласны с тем, что отцы проводят меньше времени со своими детьми, чем их отцы с ними, и только 42 процента согласны с тем, что большинство отцов знают, что происходит в жизни их детей. Почему отцы не более активно участвуют в образовании своих детей?
Ввод отцов в здание школы. В некоторых школах, дошкольных учреждениях и программах по уходу за детьми нет семейной среды и они не организованы для работы с семьями. Кроме того, когда родителей приглашают в школы или центры, отцы в среднем с меньшей вероятностью откликнутся на эти приглашения к участию.Почему? Отчасти причина в том, что родители часто предполагают, что такие приглашения предназначены только для матерей. Хотя это предположение неверно, оно понятно: в нашем обществе слово «родитель» в школьном контексте и другие часто интерпретируются как «мать». Более того, некоторые родители считают, что обучение в школе должно быть предоставлено специалистам в области образования, а роль семьи заключается в заботе и воспитании вне школы.
Институциональная практика. Отцы назвали институциональную практику и препятствия на рабочем месте наиболее важными причинами их низкого уровня вовлеченности.Отцовский отпуск является наиболее часто обсуждаемым средством усиления участия отцов, даже несмотря на то, что некоторые исследования показывают, что гибкий график может иметь большее значение для поощрения участия отцов (Abramovitch in Lamb, 1997).
Языковые и культурные барьеры. Некоторые отцы не умеют читать или функционально неграмотны. Или они не могут общаться на английском. Им неловко приходить в школу и общаться с педагогами, потому что им не хватает или они могут полагать, что им не хватает этих необходимых коммуникативных навыков.
Отключенные общественные организации. Общественные организации, привлекающие семьи с детьми, такие как церкви и детские сады, часто отключены от школ. Они реализуют свои собственные программы в своих районных центрах. Они упускают возможность связать семьи со школой. В последнее время были расширены попытки связать школу и сообщество через эти организации. Партнерство Департамента по вовлечению семьи в образование представляет собой одно из таких усилий.Результаты выглядят многообещающими.
Воспитание родителей. Образование родителей является более важным фактором, чем доход семьи, в том, будут ли они участвовать в образовании своих детей. Чем меньше образования у мамы и папы, тем меньше вероятность их участия. Неудивительно, что, если они активно занимаются своими детьми дома, они с большей вероятностью будут вовлечены в школу.
Нехватка времени. Сегодняшних работников все чаще просят делать больше с меньшими затратами, и таким образом работать дольше.Семьи, работающие с двумя профессиями, могут столкнуться с конфликтами в расписании и меньше контролировать часы работы, что еще больше усугубляет баланс между работой и семьей.
Не знаю, что делать. Родители в целом и отцы в частности могут не знать, как помочь своим детям в получении образования. Родители могут быть напуганы новым, незнакомым содержанием курса, более высокими ожиданиями в отношении обучения и компьютерных технологий. Их ответ может заключаться в том, чтобы ничего не делать.
Небезопасные районы. Небезопасные условия в окрестностях также могут изолировать родителей от школы. Из-за соображений безопасности семьи не могут ходить в школу, особенно после наступления темноты.
Поддержка супругов / взрослых. Участие одного родителя в доме с двумя родителями имеет тенденцию стимулировать участие другого. Если папа не участвует, мама может не вмешиваться, и наоборот. Отцам может потребоваться поддержка своих жен, чтобы преодолеть разобщенность, от которой сегодня страдают некоторые отцы, а матерям может потребоваться помощь, чтобы приспособиться к желанию отцов участвовать.
Процессы раздельного проживания / развода. Развод серьезно влияет на способность отца общаться со своими детьми. Сегодня в 82% семейных распадов отцы не имеют опеки над своими детьми (Бюро переписи населения США, 1996 г.). Это, в свою очередь, способствует возникновению у детей академических, социальных, умственных и физических трудностей (Pruett, 2000).
– ### –
Примеры программ, которые привлекают отцов к обучению детей
Архивировано: Примеры программ, которые привлекают отцов к обучению детей
A r c h i v e d I n f o r m a t i o n Призыв к приверженности: участие отцов в обучении детей – июнь 2000 г.
III.Примеры программ, привлекающих отцов

к обучению детей
Следующие ниже программы вовлечения отцов являются примерами того, как сообщества по всей стране удовлетворяют потребность в поддержке участия отцов в обучении детей. Эти примеры ни в коем случае не являются исчерпывающими; они предназначены для иллюстрации различных программ вовлечения отцов, действующих в школах, детских садах и общинах.
Начальная школа Buhrer (Pre-K-5), Кливленд, Огайо, предлагает курсы семейной математики для матерей и отцов, и все средства общения между семьей и школой ведутся как минимум на двух языках.В школе организованы блочные родительские собрания, которые проводятся не только в школе, но и в других местах, чтобы родители, которые не могут приходить в школу на собрания, могли решать проблемы ближе к дому со школьным персоналом, который их посещает. Результаты : 18-20 родителей посещают типичное собрание блока, и ежегодно увеличивается число родителей блока, посещающих школьные мероприятия.
В Cane Run Elementary School (K-5), Луисвилл, Кентукки, семьи участвуют в программе Even Start Programme, при этом родители учатся для получения диплома об общем образовании, пока дети ходят в школу или в детский сад.Школьный семейный ресурсный центр связывает отцов и матерей со многими общественными службами, а также проводит внеклассные дополнительные занятия и развлекательные программы для детей. Результаты : Членство в PTA и количество матерей и отцов, ежедневно посещающих здание школы, были увеличены в 10 раз. В течение последних двух лет количество направлений к специалистам по дисциплинам снижалось на 30 процентов каждый год, в то время как посещаемость оставалась постоянной. 94 процента.

р.E.A.D. to Kids – R econnecting E ducation a nd D ads
, Kansas City, Missouri, является проектом городского отцовства. Это задание помогает папам разработать программу чтения для своих детей. Результаты : Более 450 пап из 12 школ приняли участие в программе в первый год ее проведения.
Детский центр (Pre-K и начальная школа), Белвью, Вашингтон, учредил еженедельную группу поддержки для отцов детей с особыми потребностями, управляемую Национальной сетью отцовства.Сейчас у нее есть филиалы в 35 штатах. Результаты : Количество участвующих отцов увеличилось с 25 до 100, и все они лучше справляются со стрессами, связанными с рождением ребенка с особыми потребностями.
Avance Child and Family Development Program, (Pre-K) San Antonio, Texas, предлагает 33-недельную учебную программу по отцовству, охватывающую такие темы, как рост и развитие ребенка, преодоление стресса, обучение жизни без насилия и детские болезни. Программа также предлагает аттестат об общем образовании и уроки английского как второго языка. Результаты : Программа обучает воспитанию детей и личным навыкам более 60 мужчин в год, поощряет участие отцов в жизни своих детей и укрепляет отношения с матерями их детей.
Семейный ресурсный центр начальной школы Мэри Хукер в Хартфорде, штат Коннектикут, в основном обслуживает пуэрториканские семьи с низким доходом, которые либо говорят на испанском и английском, либо говорят на испанском в качестве основного. Программные мероприятия с отцами, проводимые как на английском, так и на испанском языках, часто проводятся по вечерам или по субботам.Мероприятия включают классы для родителей, пикники, экскурсии и уроки дошкольного образования. При необходимости предоставляются услуги няни. Результаты : Многие из 250 родителей, которые посетили собрание по вовлечению родителей в программу, также посетили семинар по отцовству.
Глава округа Пинеллас начинает принимать вызов лидерства во Флориде, инициатива по вовлечению мужчин, началась с того, что на выходные забрали 30 мужчин и провели их через упражнение на объединение, которое помогло им сформировать группу.Программа предлагает отцам обучение воспитанию детей, питанию, грамотности и компьютерам; образовательное путешествие; и возможности для успешного семейного времяпровождения. Результаты : Сейчас, на девятом году существования, количество групп мужского участия увеличилось.
В Детском центре Фэрфакс-Сан-Ансельмо (дошкольное и внешкольное), Фэрфакс, Калифорния, в одну субботу в месяц в рамках Программы мужского завтрака отцы сначала завтракают со своими детьми, а затем едят Обсуждение только для отцов во главе с директором центра, а затем их дети снова присоединяются к работе во дворе и прочему ремонту центра. Результаты : До программы очень немногие отцы участвовали в родительских собраниях или других аспектах жизни центра; сейчас в ней участвуют практически все отцы.
Программа Флоренс С. Браун Pre-K , Рочестер, Нью-Йорк, проводит одно собрание в обеденное время и одно вечернее собрание в месяц. Обе эти встречи собирают отцов в центр, чтобы они могли проводить время в классе со своими детьми, а также заниматься рукоделием и садоводством (например, ремонтировать сломанные игрушки, ремонтировать игровую площадку). Результаты : Отцы взяли на себя ведущую роль в успешном лоббировании, чтобы предотвратить сокращение государственного финансирования всей программы Pre-K.
В Sunbelt Human Advancement Resources, Inc. Head Start (ПОДЕЛИТЬСЯ) в Гринвилле, Южная Каролина, мужчины-добровольцы навещают мужчин в исправительном центре Перри, чтобы предоставить отцам-заключенным информацию о Head Start и ее услугах для детей и семей, поскольку а также наставничество и обучение жизненным навыкам. Результаты : посещения исправительного центра дают волонтерам-мужчинам идеи для их программы наставничества с молодежью в групповых домах, чтобы помешать этим мальчикам стать частью системы правосудия.

«Родители как учителя» (
Pre-K), Сент-Луис, штат Миссури, – это общегосударственная программа, широко признанная в качестве национальной модели, которая защищает родителей как первых учителей детей. Средняя школа Фергюсона-Флориссанта адаптировала эту программу для родителей-подростков и будущих родителей, предлагая классы «Только для пап» и «Только для мам». В школе также проводится «Вечер беспорядочных занятий» в дошкольных учреждениях, чтобы побудить отцов поиграть со своими детьми. Результаты : Отцы участвуют в программе все чаще.
В начальной школе Hueco (Pre-K-6), Эль-Пасо, штат Техас, все родители участвуют в программе Super Readers, которая стимулирует родителей читать вместе со своими детьми. Около 20-30 родителей ежемесячно посещают собрания родительского коммуникационного совета, а учителя получают время для посещения дома. Результаты : Количество родителей, участвующих хотя бы в одном мероприятии в школе, увеличилось с 30 процентов до 80 процентов в год. Участие родителей расширилось и теперь включает в себя принятие решений в школе, обучение в классе, достижение собственных образовательных целей и большую помощь детям дома.
В Средней школе Рузвельта (9–12), Даллас, Техас, команды преподавателей, родители и другие лидеры сообщества ходят от двери к двери во время «прогулки к успеху». Эти команды говорят с родителями об их потребностях, интересах и улучшениях в школе. Родители второкурсников посещают занятия по государственным тестам, а представитель по связям с родителями делает 30-60 звонков родителям в день, чтобы укрепить связь между домом и школой. Результаты: Посещаемость заседаний ОТА увеличилась в 20 раз.Успеваемость учащихся по государственным тестам выросла с 40 ^-го-го процентиля до 81 ^-го процентиля по чтению и с 16 ^-го до 70 ^-го процентиля по математике.
Инициатива отцовства Иллинойса (IFI) будет первой в стране некоммерческой добровольной организацией отцовства в масштабе штата. Основанная в 1997 году, IFI объединяет детей и отцов, продвигая ответственное отцовство и помогая мужчинам стать лучшими отцами и отцами. Результаты : Через свой совет директоров и советников на добровольных началах МФИ создает стратегические партнерские отношения с частными и некоммерческими организациями. Его мероприятия включают в себя конкурс сочинений «Отец года» в Иллинойсе (за последние три года сочинения подали более 140 000 детей школьного возраста) на тему «Что для меня значит мой отец»; буклет для сочинений Я и мой папа , который включает сочинения, иллюстрации и учебную программу из шести частей, посвященную проблемам отца и ребенка; календарь лиц отцовства; Справочник по отцам штата Иллинойс; ежеквартальный информационный бюллетень; и учебный лагерь для новых отцов, программа на базе больницы, которая объединяет отцов-новичков и отцов-новичков, чтобы помочь им сделать переход к отцовству.

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт