Характеристика на ученика 1 класса хорошая: Характеристика на ученика 1 класса – Характеристика на ученика

Содержание

Характеристика на ученика 1 класса - Характеристика на ученика

Характеристика ученика 1 класса

Характеристика раскрывает индивидуальные особенности, личностные качества, склонности, достоинства и недостатки учащегося, отношение к учебе и окружающим.

При написании характеристики на ученика 1 класса серьезной проблемой может стать недостаточное количество знаний об учащемся, особенно если она составляется в первые месяцы обучения. Несмотря на это учителю следует быть максимально объективным в предоставлении сведений. В случае если составитель не обладает достаточными знаниями о ребенке, лучше опустить некоторые графы, чем предоставлять недостоверную информацию. Если школьным психологом уже проводилось диагностирование и тестирование малышей, целесообразно привлечь его к составлению документа.

Составляться характеристика на ученика 1 класса может для родителей или лиц, выполняющих их обязанности, психолого-медико-педагогической комиссии или правоохранительных органов. В зависимости от назначения, данные, предоставленные в ней, могут варьироваться. Характеристика может быть педагогической или психологической, но наиболее полно картину раскрывает психолого-педагогическая характеристика.

Характеристика на ученика 1 класса, как правило, составляется для предоставления в сторонние организации. И как любой другой внешний документ, должна составляться на бланке школы и быть заверенной подписями составителя, руководителя учреждения и печатью. При составлении не столько важен объем, сколько полнота предоставляемых сведений. Для того чтобы ничего не упустить, рекомендуется использовать образцы и шаблоны. В них указаны примерные категории характеристик личности, требующие описания.

  • Анкетные данные. ФИО, дата рождения, дата поступления в школу. Данные о семье.
  • Физиологические характеристики. Состояние здоровья, наличие заболеваний, отклонений в физическом развитии. Особое внимание уделяется зрению и слуху.
  • Педагогические характеристики. Уровень знаний и умений, отношение к учебе, активность на уроках, развитость когнитивных процессов.
  • Психологические характеристики. Эмоционально-волевые и морально-эстетические качества, особенности коммуникационных процессов.
  • Личная информация. Увлечения, хобби, посещение кружков и секций, участие в общественных мероприятиях, достижения во внеклассной деятельности.

Пример характеристики ученика

Характеристика ученицы 1 класса МОУ №2 города N

Афанасьевой Ольги Витальевны

Дата рождения 24.08.2007 г. В школу поступила в 2014 году. Семья неполная. Отец участия в воспитании девочки не принимает. Проживает с мамой, старшим братом, бабушкой и дедушкой.  

О наличии хронических заболеваний и отклонений в физическом развитии информации не имеется.

К учебе относится ответственно, старается, но часто отвлекается, «витает в облаках». В связи с этим страдает внимательность. Высокую активность проявляет часто, но не постоянно. Хорошо запоминает материал, пытается осмысливать и анализировать. Хорошо развито воображение.

Читает ___ знаков в минуту, пишет аккуратно. Стремится тщательно выполнять задания учителя.

Обладает ярко выраженными способностями к рисованию, мечтает заниматься в художественной школе.

Поведение Ольги зависит от настроения. Может быть активной, открытой и общительной, а потом, напротив, стать замкнутой и задумчивой. Склонности к агрессии не наблюдалось.

Ольгу можно охарактеризовать как ученицу средних способностей. Нуждается в постоянном контроле и вовлечении в деятельность. Рекомендуется консультация психолога.

Психолого-педагогическая характеристика ученика. Шаблон

  1. ФИО учащегося.
  2. Дата рождения.
  3. Группа здоровья, физкультурная группа.
  4. Родители (ФИО, год рождения, место работы, образование).
  5. Семейные условия и семейные взаимоотношения.
  6. Посещал ли детский сад.
  7. Организационные умения и навыки. (Умеет приготовить учебные принадлежности для уроков, расположить их в нужном порядке, придерживается единых требований к оформлению письменных работ, быстро включается в работу, выполняет указания учителя, соблюдает правильную осанку).
  8. Характеристика психологических особенностей. (Мышление, память, концентрация внимания).
  9. Общеречевые умения. (Темп речи, четкость, выразительность, непринужденность, связанно передает услышанное и увиденное, может сосредоточенно слушать учителя, обращаться с вопросами к учителю и товарищам.)
  10. Общепознавательные умения. (Выделяет в предметах определенные признаки, различает в объекте размер, цвет, форму, умеет найти похожие или различные признаки, делает выводы, обобщения с помощью учителя.)
  11. Контрольно-оценочные умения. (Может найти ошибку на основе сопоставления своей работы с образцом, может оценивать результаты своего труда)
  12. Успеваемость. 

Читает словами (по слогам) тексты правильно, плавно, осознанно с техникой       чтения ___ сл/мин. Делает самостоятельно звуковой и звуко-буквенный анализ слов. Умеет списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом, делает незначительные ошибки при списывании и письме под диктовку, правильно отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста, находит в тексте предложения для ответа на вопросы, следит за своей речью, знает и правильно употребляет в речи вежливые формы обращения. 

Знает табличное сложение и вычитание чисел в пределах 10, умеет читать и записывать числа до 20, умеет измерять отрезки, распознавать геометрические фигуры, умеет решать задачи в одно действие.

Техника письма — ___ зн/мин.

Подводя итоги можно сделать вывод, что успеваемость по основным предметам следующая:

  • математика —
  • русский язык —  
  • чтение  —
  1. Особенности поведения. (В отношениях со сверстниками активен / конфликтен, умеет вежливо обращаться к старшим, к учителю относится уважительно, реагирует на замечания, прислушивается к требованиям учителя, соблюдает принятые правила поведения и общения, владеет собой в ситуациях, требующих повышенного внимания, молчания или ограничения движений, умеет контролировать свои чувства и эмоции).
  2. Внешкольные интересы (кружки и секции, посещаемые во внеурочное время, личные достижения, хобби).

Характеристики на учеников 1 класса

Характеристика  на ученика 1 «б» класса

Ф.И.О. родился…….. Проживает по адресу :    улица, 6-2. Воспитывался в полной благополучной семье.  Со  стороны родителей наблюдается постоянный контроль и помощь ребенку в учебе.  В   данную школу поступил с 1 класса в возрасте  семи  лет.   Занятия посещает с удовольствием, наблюдается положительная мотивация к учебе. На уроках  не усидчив, быстро устает, отвлекается . Каллиграфические навыки развиты очень плохо, но умеет писать с печатного текста и под диктовку. Пишет  быстро , но не аккуратно. С интересом занимается на уроках изобразительного  искусства, музыки, технологии. Имеет хорошие способности по математике. Хорошие  вычислительные навыки, при решении задач, примеров не испытывает затруднений.  У ……. хорошо развита  речь, память. Мальчик  аккуратный , очень, любознательный, общительный , на уроках активный. Среди одноклассников имеет друзей. Уроки пропускает только по уважительным причинам.  

 

16.03. 2016г.

 

Директор школы:                                (.)

Классный руководитель:                      (.)

 

Характеристика  на ученицу 1 «б» класса

Ф.И. родилась 23 сентября 2008года. Проживает по адресу :    улица, 142-5. Воспитывается в полной семье. Мама…………….–домохозяйка, папа…………. место работы :  ……….. состава. Семья проживает в отдельной квартире, социально-бытовые условия удовлетворительные, материальное положение -среднее.  В   данную школу поступила с 1 класса в возрасте  семи  лет.  До поступления в 1 класс детский сад не посещала. У девочки  низкий уровень развития  подготовки к школе  . В настоящее время ей  трудно работать на одном уровне со всем классом.  Развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме,  страдает словарный запас, не может дать простой ответ на поставленный вопрос.  В результате обследования адаптации  1  класса к учебно-воспитательному процессу было выявлено, что у Насти недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала.  Девочка в настоящее время с трудом считает до 10, примеры решать не умеет, в написании цифр путается.  Запомнила только гласные буквы,   каллиграфические навыки развиты плохо.    По характеру спокойная, уравновешенная,  доброжелательная,  но первая  в общение вступает редко. Настроение ровное, резких перепадов не наблюдается.   Девочка любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, но без желания  занимается на уроках физкультуры.

Мама интересуются учебой дочери, заботится о внешнем виде ребенка, посещает родительские собрания, но  имеются пропуски учебных занятий по неуважительным причинам .

16.04. 2016г.

 

Директор школы

Классный руководитель:                  

 

Характеристика  на ученицу 1 «б» класса

Ф. И. родилась 9 ноября 2008года. Проживает по адресу……….. Воспитывается в не полной благополучной семье.  Со  стороны приемной  мамы наблюдается постоянный контроль и помощь ребенку в учебе.  В   данную школу девочка поступила подготовленной, с высокой школьной мотивацией,  в возрасте  семи  лет. В учебной деятельности проявляет активное участие. На уроках работает в высоком темпе, внимательна, всегда даёт точные ответы на поставленные вопросы.  Девочка всегда добросовестно готовится к занятиям, умеет грамотно излагать свои мысли, владеет достаточным запасом слов, хорошо развита память. На данный момент  Имя полностью справляется со школьной программой. Девочка - добрая и ласковая, поэтому пользуется уважением среди одноклассников. Всегда готова прийти на помощь, адекватно реагирует на похвалу и замечания. Внешний вид всегда опрятный, аккуратный. Школьные принадлежности в порядке. В семье………..  получает много любви, заботы и отвечает тем же. Приёмная мать заинтересована в успехах ребёнка, посещают родительские собрания,  является председателем родительского комитета.

Ежедневно приёмная мать сопровождает имя  в школу и из школы.

Вероника очень трепетно относится к приёмной матери, называет её мамой.

 

13.04. 2016г.

Директор школы:                                

Классный руководитель:                    

Характеристика на учащегося 1 класса.

Данная характеристика является образцом для написания характеристики на ученика 1 класса. Эта работа для учителя начальных классов.

Просмотр содержимого документа
«Характеристика на учащегося 1 класса.»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЛИПЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 55 г. ЛИПЕЦКА «ЛИНГВИСТ»

Характеристика

ученицы 1А класса МАОУ СШ № 55

г. Липецка «Лингвист»

Меркушиной Александры Денисовны

Дата рождения: _______________

Домашний адрес по прописке: _________________________

Меркушина Александра обучается в данном образовательном учреждении с 1 сентября 2015 года. До школы она посещала МДОУ детский сад №____. Семья, в которой воспитывается девочка полная. Родители посещают все родительские собрания, активно интересуются успехами ребенка, принимают активное участие в жизни класса и школы.

Девочка имеет высокий уровень познавательной активности, развита учебная мотивация, широкая эрудиция, умение четко и системно излагать свои мысли, владеет большим объемом информации и свободно рассуждает на различные темы. Запас представлений об окружающем мире, речь соответствуют уровню развития. Звукопроизношение правильное. Мышление отличается высоким уровнем обобщения и классификации. Познавательные процессы (внимание, память) также имеют высокий уровень произвольности; отмечается хорошая концентрация внимания, трудностей в распределении внимания, переключаемости с одного вида деятельности на другой не наблюдается, очень активна на уроках. С удовольствием участвует в различных видах исследовательской деятельности в классе. Александра легко работает в одном темпе со всем классом. Девочка учебные задания выполняет быстро, аккуратно, правильно. Александра всегда активна на уроках и во внеурочное время.

По характеру девочка доброжелательная, неизбалованная, добросовестная, аккуратная, прилежная, внимательная к одноклассникам, дружелюбная. Девочка не конфликтует с одноклассниками, поэтому в коллективе отношения дружеские, умеет дружить и сама является хорошим другом. Пользуется авторитетом среди одноклассников и их уважением. Добра и порядочна, способна к совершению нравственных поступков, критична по отношению к себе и другим.

Активно участвует во всех мероприятиях проводимых как в классе, так и в школе. Во внеурочное время занимается танцами, является победителем городских, областных и всероссийских конкурсов.

Директор школы Тихонова Т.Д.

Классный руководитель Баева Н.Н.

Дата

Характеристика на неуспевающего ученика 1 класса

Характеристика

ученика 1 класса МБОУ Багаевская СОШ Весёловского района

Ростовской области

……………………………………………….

…………………… родился 06.09.2004г., проживает в п…………., пер………, 14/2 Весёловского района Ростовской области.

Воспитывается в неполной семье, мама -……………….., домохозяйка , образование – среднее, часто посещает школу, присутствует на всех общешкольных и классных родительских собраниях. Материально-бытовые условия семьи удовлетворительные.

Школу посещает регулярно, пропусков без уважительных причин нет.

До поступления в школу не посещал детский сад. В первый класс поступил в 2011 году. Обучается по УМК «Перспективная начальная школа».

При поступлении в школу было замечено, что ребёнок плохо разговаривает, имеются речевые нарушения, не может самостоятельно составить рассказ по картинке, на поставленные вопросы отвечает с неохотой, только с помощью учителя. Общая и мелкая моторика слабо развиты: не умеет обвести рисунок по контуру, испытывает трудности при написании букв и их элементов, цифр, не может держать правильно ручку и карандаш. Со слов родителей только в пять лет начал разговаривать, до этого произносил только первые слоги слов. На повторный курс обучения не оставался.

Период адаптации к школе проходил медленно и тяжело. У мальчика недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Знает сведения о себе, но не знает отчество мамы, своего адреса. Испытывает трудности в установлении простых причинно — следственных отношений между явлениями действительности. Учебно-познавательная мотивация развита слабо. На уроках низкая активность внимания, быстро устает.

Не воспринимает учебную инструкцию, работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз повторять инструкцию, письменную инструкцию к заданиям не понимает. Не умеет сравнивать предметы и понятия с целью выявления сходства и различия между ними

Не может найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе. …. трудно высказать своё элементарное суждение, делать простой логический вывод. Слабо развита мелкая моторика рук, испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике. Трудно даётся перевод печатной буквы в письменную.

Интереса к учёбе не проявляет. Поведение на уроках адекватное. На уроках спокоен, в ходе урока не участвует, не может ответить на поставленные вопросы, молчит или смотрит по сторонам. Невнимателен, внимание неустойчивое, трудно фиксируется. Работоспособность низкая, быстро утомляется. В работу класса включается не сразу. Не может долго заниматься одним видом деятельности. Отвечает редко, односложно, только на вопрос учителя (и то не всегда). Не имеет желания отвечать.

Испытывает трудности в переходе с устных форм работы на письменные. Не понимает учебной задачи. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое до конца. Тетради ведет небрежно, не может правильно оформлять запись в тетрадях. Письмо корявое, непонятное. Списывать с готового текста не умеет. Под диктовку не пишет. Всю работу выполняет механически.

Речь невнятная, тихая. Словарный запас ограничен. Изученные буквы называет, пытается читать слогами, но часто забывает буквы, обращается за помощью. Искажает окончания слов, не дочитывает их до конца. Самостоятельно текст прочитать не может, не пересказывает.

Не может дать характеристику гласных и согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие) Искажает написание букв, не научился писать слова и буквы на строчке самостоятельно. Не может делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом.

Владеет прямым счётом в пределах 10, обратно считает только при помощи учителя. Изученными случаями сложения и вычитания не владеет. Самостоятельно задачи не решает. С самостоятельными и контрольными работами не справляется.

Не любит уроки ИЗО и технологии, так как не может вырезать, обводить по шаблону, сгибать бумагу.

Навыки самообслуживания развиты слабо: учебные вещи постоянно разбросаны, не научился готовить и убирать рабочее место после уроков технологии и ИЗО, в портфеле беспорядок, готовится к уроку только после напоминаний учителя.

Отношения с одноклассниками ровное, дружит с мальчиками в классе. На перемене бегает, устраивает драки, наблюдаются вспышки агрессии.

Характеристики на учеников 1 класса

Характеристика на ученика 1 «б» класса

Ф.И.О. родился…….. Проживает по адресу : улица, 6-2. Воспитывался в полной благополучной семье. Со стороны родителей наблюдается постоянный контроль и помощь ребенку в учебе. В данную школу поступил с 1 класса в возрасте семи лет. Занятия посещает с удовольствием, наблюдается положительная мотивация к учебе. На уроках не усидчив, быстро устает, отвлекается . Каллиграфические навыки развиты очень плохо, но умеет писать с печатного текста и под диктовку. Пишет быстро , но не аккуратно. С интересом занимается на уроках изобразительного искусства, музыки, технологии. Имеет хорошие способности по математике. Хорошие вычислительные навыки, при решении задач, примеров не испытывает затруднений. У ……. хорошо развита речь, память. Мальчик аккуратный , очень, любознательный, общительный , на уроках активный. Среди одноклассников имеет друзей. Уроки пропускает только по уважительным причинам.

16.03. 2016г.

Директор школы: (.)

Классный руководитель: (.)

Характеристика на ученицу 1 «б» класса

Ф.И. родилась 23 сентября 2008года. Проживает по адресу : улица, 142-5. Воспитывается в полной семье. Мама…………….–домохозяйка, папа…………. место работы : ……….. состава. Семья проживает в отдельной квартире, социально-бытовые условия удовлетворительные, материальное положение -среднее. В данную школу поступила с 1 класса в возрасте семи лет. До поступления в 1 класс детский сад не посещала. У девочки низкий уровень развития подготовки к школе . В настоящее время ей трудно работать на одном уровне со всем классом. Развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме, страдает словарный запас, не может дать простой ответ на поставленный вопрос. В результате обследования адаптации 1 класса к учебно-воспитательному процессу было выявлено, что у Насти недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала. Девочка в настоящее время с трудом считает до 10, примеры решать не умеет, в написании цифр путается. Запомнила только гласные буквы, каллиграфические навыки развиты плохо. По характеру спокойная, уравновешенная, доброжелательная, но первая в общение вступает редко. Настроение ровное, резких перепадов не наблюдается. Девочка любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, но без желания занимается на уроках физкультуры.

Мама интересуются учебой дочери, заботится о внешнем виде ребенка, посещает родительские собрания, но имеются пропуски учебных занятий по неуважительным причинам .

16.04. 2016г.

Директор школы

Классный руководитель:

Характеристика на ученицу 1 «б» класса

Ф. И. родилась 9 ноября 2008года. Проживает по адресу……….. Воспитывается в не полной благополучной семье. Со стороны приемной мамы наблюдается постоянный контроль и помощь ребенку в учебе. В данную школу девочка поступила подготовленной, с высокой школьной мотивацией, в возрасте семи лет. В учебной деятельности проявляет активное участие. На уроках работает в высоком темпе, внимательна, всегда даёт точные ответы на поставленные вопросы. Девочка всегда добросовестно готовится к занятиям, умеет грамотно излагать свои мысли, владеет достаточным запасом слов, хорошо развита память. На данный момент Имя полностью справляется со школьной программой. Девочка — добрая и ласковая, поэтому пользуется уважением среди одноклассников. Всегда готова прийти на помощь, адекватно реагирует на похвалу и замечания. Внешний вид всегда опрятный, аккуратный. Школьные принадлежности в порядке. В семье……….. получает много любви, заботы и отвечает тем же. Приёмная мать заинтересована в успехах ребёнка, посещают родительские собрания, является председателем родительского комитета.

Ежедневно приёмная мать сопровождает имя в школу и из школы.

Вероника очень трепетно относится к приёмной матери, называет её мамой.

Характеристика ученика 1 класса образец

Каждому приходилось иметь дело с таким понятием как характеристика. Предлагаем шаблон, который сэкономит время выдачи качественного документа В последнее время в наш обиход вошло капиталистическое понятие как рекомендательное письмо. Одно дело требовать характеристику, совсем иное предоставлять. Теперь характеристики опять называют рекомендательным письмом. Не изменно обязательно было идти к кадровику с характеристикой. Когда приходилось выбирать работу, или занять ценную должность. При социализме рекомендацию гаранта заменяла составленная характеристика.

Консультация (1 класс) по теме: образец характеристики на ученика начальной школы

Характеристика

на ученика 1 класса ГБОУ СОШ с.Кашпир,

м.р. Приволжский, Самарской области

Кучкова Андрея Эдуардовича,

2005 года рождения.

Кучков Андрей поступил в 1 класс в 2012 году. До этого не посещал детский сад.

Мотивация учения отсутствует. На уроках работает активно, но без желания. Работоспособность средняя – устает ближе к концу урока. Любит получать положительные отметки.

У мальчика низкий уровень развития общего интеллекта. В настоящее время ему трудно работать на одном уровне со всем классом. Речь недостаточно развита: страдает словарный запас, не может дать развернутый ответ на поставленный вопрос.

В данный момент испытывает трудности в обучении письму под диктовку, невнимателен при списывании. Забывает написание букв, недостаточно развит фонематический слух. У ребенка сильно нарушена каллиграфия.

При чтении допускает ошибки, с нормой техники чтения не справляется.

Большой интерес проявляет к математике: достаточно быстро усвоил счет в пределах 20 и обратно. Мальчику легко даются вычислительные операции. Легко справляется с решением примеров и задач.

По характеру спокойный, уравновешенный, доброжелательный, но первым в общение вступает редко. Настроение ровное, редких перепадов не наблюдается.

У Андрея в каждом месяце имеются пропуски, особенно в феврале и в марте. На уроках часто наблюдается усиленный кашель.

Андрей с удовольствием участвует в общественных делах класса и школы. Посещает кружки «Юный художник», «Танцевальный», «Инфознайка»..

Родители всегда интересуются учебой сына, заботятся о внешнем виде ребенка, посещают родительские собрания.

Директор ГБОУ СОШ с.Кашпир____________Петракова Т.Н.

Классный руководитель ___________________Илюхина Т.В.

Методическая разработка (1 класс) по теме: характеристика ученика 1 класса

Характеристика ученика 2 класса МБОУ «Селенгушская ООШ»

Пинина Даниила

Даниил воспитывается в полной семье. Физически развитый, овладевший основными культурно — гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

Даниил занимается в спортивной секции дзюдо.

Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому. Способен самостоятельно действовать. В случае затруднений обращается за помощью к взрослому.

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Занимался в кружке «Театр и дети». Прекрасно играет в постановках.

Родители шьют интересные костюмы.

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, мир природы.

Овладел средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации.

Даниил способен решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту. Он может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим, в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач.

Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ответственный. Переживает за свои успехи и неудачи.

Овладел универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Классный руководитель ——————- (Корнеева Н.И.)

Характеристика ученика 2 класса МБОУ » Селенгушская ООШ»

Логинова Михаила

Михаил воспитывается в полной семье. Физически развитый, овладевший основными культурно — гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.

Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому.

Способен самостоятельно действовать. В случае затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, мир природы.

Михаил посещал кружок «Театр и дети». Прекрасно заучивает роли в постановках.

Овладел средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации.

Михаил способен решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту. Он может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

Имеет первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Овладел универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Классный руководитель ——————- (Корнеева Н.И.)

Характеристика на ученицу

Азарова Елена учится в данной школе с 1 класса. Зарекомендовала себя как старательная, трудолюбивая ученица. Овладевает учебным материалом на достаточном уровне. Учится в меру своих сил, обнаруживает логическое мышление.

Имеет особенный интерес к изучению истории, литературы. На уроках не всегда бывает внимательной, но активная, систематически выполняет домашние задания, имеет отличную память. Школу посещает регулярно.

До выполнения общественных поручений всегда относится добросовестно, принимает активное участие в общественной жизни школы. Скромная, товарищеская, сдержанная. Правила поведения всегда сознательно выполняет.

Пользуется авторитетом среди одноклассников. Поддерживает дружеские отношения со многими учениками.

Родители уделяют надлежащее внимание воспитанию дочери.

Характеристика выдана за местом требования.

Директор школы (Фамилия Имя Отчество)

Классный руководитель (Фамилия Имя Отчество)

Текст характеристики состоит из четырех частей::

1. Анкетные данные лица, на которого складывается характеристика (размещаются по центру листа или в столбик справа).

2. Сведения об деятельности или учебе (с какого года работает или учится, где, отношение к работе, учебе, уровень профессионализма, учебных достижений и владение мастерством, или владения учебным материалом).

3. Оценка деловых и моральных качеств: сведения о поощрении (взыскание): отношения в коллективе.

4. Выводы: указание, куда подается характеристика.

Для примера ниже мы приводим образцы характеристик.

Характеристика (образец)

Образец характеристики учителя

Образец характеристики ученицы

Образец характеристики рекомендации

Образец характеристики плохого работника

Пример характеристики врача

Пример документа на программиста

Образец характеристики работника фирмы

Пример документа на учителя начальных классов

Пример документа на учителя начальных классов (2)

Пример документа на учителя зарубежной литературы

Характеристика работы учителя

Пример документа на выпускника школы

Пример документа на выпускника школы (2)

Пример документа на выпускницу школы

Характеристика с места учебы

Характеристика на ученицу

Пример документа на студента

Пример документа на выпускника

Пример документа на выпускника 2

Пример документа на выпускника 3

Пример документа на выпускника 4

Пример документа на выпускника 5

Пример документа на выпускника 6

Пример документа на выпускника 7

Пример характеристики выпускника

Образцы характеристик на украинском языке

Зразок характеристики

Характеристика (зразок) учня 10 класу

Зразок характеристики випускника

Приклад характеристики учнів 5 класу

Психолого — педагогічна характеристика 6 класу

Психолого-педагогічна характеристика учня, схильного до правопорушень

Психолого педагогічна характеристика

Психолого педагогічна характеристика учня

Характеристика музею

Характеристика вчителя початкових класів

Зразок характеристики класу

Зразок характеристики учня

Зразок характеристики учня (2)

Зразок характеристики учня (3)

Характеристика роботи вчителя

Перегляньте характеристику вчителя математики

Хотим обратить ваше внимание на то, что бывают и другие виды характеристик..

Образец характеристики класса

Техническая характеристика

Характеристика музея

В дополнение предлагаем посетить раздел «Деловая речь»

Также предлагаем посетить разделы

«Как написать заявление»

как написать доверенность

Как написать расписку

Образец написания объявления

Как написать автобиографию

обсудить на форуме перейти на страницу «статьи» Новости Объявления

Вернуться на страницу «Характеристика»

>Характеристика ученика с девиантным поведением

Первая характеристика

имя обучается в школе с 1 класса по УМК «_________». За время обучения показал средние способности. Школу посещает регулярно, болеет редко.

Третий класс закончил на «3». С начала 4 класса трудности в обучении стали расти. По итогам 1 и 2 четверти является неуспевающим. Желания работать на уроках не проявляет.

Сформированность учебных навыков

Русский язык. Орфографический навык не сформирован. Под диктовку и при списывании делает много ошибок, часть их по невнимательности. К рекомендациям учителя проверить работу не прислушивается. Грамматические задания не выполняет. Письменные работы выполняет на уроках редко, чаще ограничивается несколькими строчками. Пройденный материал не усвоен.

Чтение. Техника чтения ниже нормы. Читает мало, выполнить пересказ текста затрудняется. Наизусть учит хорошо. По словам мамы, к устным предметам готовится, но на уроке не пересказывает, знаний не показывает.

Математика. Таблица умножения усвоена частично. В связи с этим письменные приемы умножения и деления выполняет с трудом. С решением задач не справляется. Не прикладывает усилий вчитаться в задачу, разобраться в её содержании. Работает на уроке редко, с контрольными работами не справляется. Задания, требующие мыслительных действий, не выполняет. Пробелы в знаниях не ликвидируются.

Физкультура. На уроках часто не выполняет требования учителя, нарушает дисциплину, не занимается, технику безопасности не соблюдает.

К урокам труда и изобразительного искусства готов не всегда. Работу до конца никогда не доводит. Работы делает дома с мамой.

Тетради ведёт небрежно. К учебным принадлежностям относится неаккуратно. Часто ломает ручки, мнёт тетради, рвет обложки.

Домашние задания выполняет под контролем мамы, самостоятельно не работает. Подготовка к урокам занимает очень много времени, так как усидчивости нет, постоянно находит предлог для отдыха.

На данный период не успевает по русскому языку, математике, английскому языку. На уроках не работает. Сосредоточиться на изучаемом материале не может. Интереса к уроку не проявляет. Если работает, то очень быстро устает.

Эмоционально-поведенческие особенности:

Ребёнок легко возбудим, неуравновешен. Самостоятельно контролировать свое поведение может с трудом. Постоянно нарушает дисциплину. Каждый урок кричит, разговаривает, хохочет, орёт, выкрикивает неприятные для окружающих слова, создаёт шум любыми средствами. Своим поведением старается привлечь к себе внимание других детей. Сидеть спокойно на стуле не может. Либо качается на стуле, либо на нём ездит, либо лежит на парте. Может ползать по полу. На каждом уроке просится выйти. Вести уроки не дает. В 3 классе и в начале учебного года немного успокаивался и начинал работать, если учитель стоял рядом с ним. Сейчас не успокаивается совсем. Ни на какие замечания не реагирует. Проведенные с ним беседы администрации на имя не действуют, результата не дают.

Особенности коммуникации: имя общается с отдельными ребятами класса. Несмотря на неадекватное поведение, дети имя не отвергают, берут его в свои игры. Во время может не контролировать свои поступки, ударить, толкнуть. На переменах нарушает нормы поведения.

Мальчик воспитывается в неполной семье. С педагогом мама сотрудничает постоянно, старается выполнить рекомендации учителя.

Вывод и рекомендации педагога:

Обучение в обычном коллективе не даёт возможности усваивать изучаемый материал в полном объёме. Ребёнку требуется больше помощи и внимания педагога для обучения, контроля и воспитания, чем это может дать учитель в общеобразовательном классе.

Вторая характеристика

имя поступила в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № __» в 200_ году во второй класс. До этого жила у бабушки и училась в сельской школе в _________ области. Из характеристики 1 класса: девочка своенравна, капризна, не всегда занимается в полную силу.

За время обучения показала средние способности. Труднее девочке даются математика, английский язык. Особая сложность возникает с задачами. Техника чтения выше нормы. имя с удовольствием читает, хорошо пересказывает и учит наизусть. На уроках труда и рисования несдержанна. Если что-то в своей работе не понравилось, девочка её может выбросить и не доделать. На занятия физической культуры всегда опаздывает, так как одевается со звонком, не реагируя перед этим на предупреждение учителя об опоздании.

На уроках бывает невнимательна. Может заниматься посторонними делами и на замечания учителя не реагирует, или замечание вызывает агрессию. Если имя что-то не понравилось или непонятно, она может устроить истерику: кричать, топать ногами, бросать учебные предметы, визжать. Замечания со стороны педагогов никакого влияния на неё не оказывают, пока она сама не успокоится. Часто требует к себе особого внимания. имя считает, что её специально не спрашивает учитель. Может на уроке отвлекать разговором других учащихся, кричать, встать с места, чтобы ударить ребенка, который сказал что-то непонравившееся ей.

Письменные работы неаккуратны, небрежны, часто перечёркивает все. Тетради, дневник порваны, в изобилии посторонние рисунки.

Домашнее задание выполняет, но не всегда полностью. Уроки делает дома, реже на группе продленного дня.

С детьми общается, чаще с девочками. Но нередко у имя с ребятами возникают конфликты. Часто обзывает детей, может ударить, толкнуть. Свою вину никогда не признаёт. Частые беседы учителя с ребенком о нарушении правил поведения результата практически не дают, девочка считает это нормой.

В общении со взрослыми некорректна. имя разговаривает с учителями, как со своими сверстниками, но не оскорбляет учителя при диалоге с ним.

С желанием участвует во всех играх, конкурсах, но при этом хочет быть лидером, победителем, капитаном команды, первой. Если этого не происходит, девочка ведет себя агрессивно: уходит с криками, садится на землю, хлопает дверьми и т.п. С мнением одноклассников, учителя не считается. имя эгоистична, упряма, капризна, своенравна. Критики в свой адрес не терпит.

Воспитывается в полной семье. Родители проверяют готовность к учебным занятиям, но не всегда, успеваемость контролируют. Девочка всегда одета в чистую и красивую одежду. Мама ежедневно приводит её в школу и забирает. имя считает, что её никто не любит, дома ей не помогают, не уделяют внимания, занимаются только младшим братом, то, что хочется делать ей, не дают. Часто в приступах агрессии девочка кричит, что она не любит никого, все ей надоели (как дома, так и в школе), что она убьет сама себя. При этом может чем-либо наносить себе удары по голове, выражать нежелание идти домой. Хочет быть только с бабушкой, которая одна её любит. Беседы с мамой по проблемам поведения её дочери проводились неоднократно. Совместные усилия школы и семьи положительных результатов не приносят.

имя необходима помощь специалиста.

Полный текст материала Характеристика ученика с девиантным поведением смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Свистунова Елена Евгеньевна → СЕЕ
27.08.2015 0 94629 4271

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Вход | Регистрация

Пример: Психолого-педагогическая характеристика ученика

Образец психолого-педагогической характеристики ученика:

Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с 11.04.2011 г. по 07.05.2011 г. В процессе сбора материала использовались следующие методы: наблюдение во время учебных занятий, во время перемен; беседа с учеником, классным руководителем и другими учащимися класса, учителем-предметником; тестирование; изучение классного журнала, личных дел.

1. Общие сведения об учащемся

Иванов Андрей Александрович — ученик 6 «В» класса СШ № 10 города N. Родился 31 мая 1999. По результатам медицинского обследования он числится в 1-ой группе здоровья. Медицинская группа по физической культуре — основная. Медицинскими работниками даны рекомендации закаливания.

2. Условия семейного воспитания

Семья, в которой живёт Иванов Андрей, по составу — полная. Отец — Иванов Александр Александрович — работает на … Мать — Иванова Елена Михайловна — преподавателем в … В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье способствует развитию ребёнка. Дружеские взаимоотношения между членами семьи играют основополагающую роль в полноценном развитии мальчика. Родители уделяют достаточное внимание обучению сына, при необходимости помогают в подготовке домашних заданий.

Для Андрея созданы все условия для нормального развития. У мальчика имеется место для уединения — своя комната, где он может спокойно выполнять домашние задания.

Из ответов на вопросы предоставленной Андрею анкеты выяснилось, что у мальчика также имеются и обязанности по дому: ходить в магазин, мыть посуду, выносить мусор, особенно нравится мальчику поливать цветы.

Это свидетельствует о том, что родители прививают своему сыну трудолюбие, аккуратность, любовь к порядку.

По словам классного руководителя, родители Иванова Андрея регулярно посещают родительские собрания, участвуют в общественной жизни школы. Они также интересуются успехами сына, консультируются у классного руководителя по вопросам воспитания, развития тех или иных задатков Андрея. Немаловажно также и то, что родители мальчика регулярно просматривают дневник, вовремя расписываются, реагируют на записи в дневнике, что свидетельствует об ответственности и активной родительской позиции.

3. Учебная деятельность учащегося

Первое, что необходимо отметить после наблюдений за Ивановым Андреем, — это его добросовестное отношение к учёбе. У него высокий уровень внимания: замечает ошибки, допущенные учениками при выполнении задания на доске, быстро реагирует на вопросы при устной работе. У мальчика хорошо развито мышление, он легко обобщает материал, систематизирует и анализирует его.

У Андрея хорошая успеваемость по всем предметам. Любимыми предметами являются следующие: математика, информатика, белорусский и русский языки, белорусская и русская литературы. Общий средний балл по всем предметам составляет 8,3 балла.

Ученик быстро запоминает материал, правильно устанавливает связи между новым и пройденным материалом, быстро находит нужное правило для выполнения задания.

Иванов Андрей проявляет высокую активность на уроках. Он одним из первых отвечает на вопросы учителя, всегда поднимает руку. Несмотря на то что ответы мальчика не всегда верные, его активность свидетельствует о старательности в учёбе. Важно отметить и тот факт, что Андрей проявляет интерес к различным предметам: относящимся как к точным наукам, так и к гуманитарным. Мальчик тщательно выполняет домашние задания, всегда старается ответить на вопросы учителя. Это может свидетельствовать о целеустремлённости и лидерских качествах.

По словам самого ученика, ему нравится учиться, и это не составляет особого труда, но в то же время он хотел бы учиться лучше.

4. Трудовая деятельность учащегося

Иванов Андрей проявляет заинтересованность не только в учебной деятельности, но в различных видах внеурочной деятельности. Он посещает факультатив по информатике и математике, спортивную секцию (баскетбол), музыкальную школу. В свободное время Андрей также любит поиграть в компьютерные игры или провести время на улице с друзьями.

Если мальчику поручают общественное дело, то он выполняет его добросовестно.

Несмотря на то, что Андрей учится ещё только в 6 классе, но с выбором профессии уже определился: по его собственным словам, в будущем мальчик мечтает стать «великим математиком» и хотел бы «учиться в Италии».

5. Психологические особенности личности учащегося

В результате наблюдений за Андреем установлено, что ему присущи такие качества эмоционально-волевой сферы, как целеустремлённость, настойчивость, самостоятельность, активность. Преобладающие типы темперамента — сангвинический (55%) и холерический. Эти типы соответствуют таким характеристикам ученика, как высокая трудоспособность, но в то же время неустойчивость в интересах и склонностях; оптимизм, общительность, отзывчивость; решительность, энергичность, настойчивость; средний уровень силы нервных процессов, высокая уравновешенность нервных процессов, очень высокая подвижность нервной системы.

Методика изучения самооценки показала, что Андрей обладает несколько завышенной самооценкой. Зачастую ему не хватает выдержки. Например, он очень быстро отвечает на вопросы учителей, хотя его ответы не всегда точны, хотя у мальчика хорошо развита речь. Но для Андрея характерна самокритичность: ученик вполне адекватно оценивает свои возможности, уверен в себе.

Несмотря на активную позицию ученика как в учебной, так и в общественной деятельности, ему присущи скромность, доброта, аккуратность, искренность, отзывчивость. Андрей переживает, если совершает ошибки, и старается их исправить.

У мальчика хорошая успеваемость по всем предметам. Но в анкете он ответил, что любимыми предметами являются следующие: математика, информатика, белорусский и русский языки, белорусская и русская литературы.

Ученик быстро запоминает материал, правильно устанавливает связи между новым и пройденным материалом, быстро находит нужное правило для выполнения задания.

Андрей проявляет высокую активность на уроках. Он одним из первых отвечает на вопросы учителя, всегда поднимает руку.

Мальчик очень общителен, в классе ни с кем не конфликтует, имеет много друзей. Хочется отметить также высокую культуру общения Андрей: он всегда вежлив, тактичен, уважительно относится к своим родителям, учителям, старшим.

6. Особенности познавательной деятельности

Как уже было сказано, Андрей обладает высоким уровнем внимания (всегда замечает ошибки на доске). Он отличается способностью к своевременному переключению и распределению внимания, что неоднократно было замечено мной на уроках математики и информатики.

У Андрея наиболее развиты такие типы памяти, как моторно-слуховая икомбинированная (коэффициент памяти в обоих типах составил 70). Менее развит слуховой тип памяти (коэффициент составил 60).

Также у мальчика хорошо развито мышление, он легко обобщает материал, систематизирует и анализирует его. У Андрея очень хорошо развита речь, в большинстве случаев он правильно формулирует свои мысли. В целом, уровень общего умственного развития достаточно высокий, в некоторых ситуациях мальчик опережает своих сверстников.

7. Общие психолого-педагогические выводы

На основе представленных данных и их анализе можно сделать вывод о разностороннем развитии личности Иванова Андрея. Он очень способный, целеустремлённый, любознательный, с широким кругозором ученик.

Андрей очень общителен, не конфликтен, умеет принимать критику. Мальчик умело сочетает учебную и внеурочную виды деятельности. У Андрея большой потенциал способностей к изучению точных наук, где необходимо применение логического мышления, но также имеется и интерес к творчеству. Ему следует продолжать развитие в этих направлениях.

Вам понравился материал?
Пожалуйста, поставьте свою оценку.

Психолого-педагогическая характеристика на труднообучаемого ученика 1 класса

Характеристика на учащегося 1 класса «…» МОУСОШ № …

Ф.И.О. учащегося,

проживающего по адресу :……………………

Ф.И.О. учащегося родилась (дата рождения). С 1 сентября 2014 года обучается в 1 классе «Г», до поступления в школу посещала детский сад №…

Семья неполная. Родители разведены, отец на контакт с классным руководителем не выходил.

Мать: Ф.И.О. Место работы:…..

Девочка проживает совместно с матерью, бабушкой и дедушкой в благоустроенной трехкомнатной квартире.

Ребенок поступил в школу слабо подготовленным. По результатам диагностики » Уровень готовности к школе», результат — низкий. Диагностика » Школьный старт» показала низкий уровень готовности, как инструментальный, так и личностный.

Период адаптации проходил медленно и тяжело. По результатам диагностик был выявлен высокий уровень тревожности и не благоприятная обстановка в коллективе. С ребятами сходится тяжело, часто возникают конфликты. Неоднократно ребенок сам провоцировал их. ( Толкается, плюется, обзывается, «подстригла» мальчика, измазала краской голову мальчику, кидает чужие вещи) На переменах постоянно бегает, на замечания учителя реагирует остро, может заплакать или не отреагировать вообще. Обманывает как родителей, так и учителя. Дети постоянно жалуются на поведение ученицы как учителю, так и родителям.

Состояние здоровья удовлетворительное. Хронических заболеваний нет, зрение хорошее. Имеются признаки повышенной нервозности (повышенная утомляемость, быстрое снижение работоспособности, бывает подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, плохо идет на контакт с незнакомыми людьми, может не отвечать на вопросы или делать вид, что не слышит, некоторые слова произносит непонятно).

Ф.И.О испытывает трудности в обучении. Общая мотивация игровая. Учебно-познавательная мотивация развита слабо. На уроках низкая активность внимания, быстро переключается, устает. Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может. Не может найти и исправить самостоятельно ошибку в своей работе. Слабо развита мелкая моторика рук, на данный момент не пишет. Испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике. Не может запомнить графическое написание отдельных букв. Трудно дается перевод печатной буквы в письменную. Навыки самообслуживания развиты слабо: учебные вещи постоянно разбросаны, не научена убирать рабочее место после уроков, в портфеле беспорядок, готовится к уроку только после напоминаний учителя. Постоянно забывает тетради, учебники. Темп деятельности быстрый, но не осмыслен. На уроках возбуждена, в ходе урока постоянно выкрикивает, требует к себе внимания, не может работать самостоятельно, как только учитель отходит, перестает что-либо делать. Все время что-то жует, разгрызает ручки, делает дырки в тетрадях. Испытывает трудности в переходе с устных форм работы на письменные. Учебную задачу понимает, но делает так, как ей хочется. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое до конца. Не может правильно оценить свою работу, при указании на ошибки нервничает, может заплакать. Тетради ведет небрежно. У ребенка недостаточно сформированы умения и навыки для усвоения учебного материала.

По математике знает состав чисел первого десятка, не знает таблицу сложения чисел, не умеет сравнивать однозначные числа, называет последующее и предыдущее число. Быстро запоминает цифры. Знает геометрические фигуры. На устном счете выкрикивает, чаще всего не правильно. Устно решает простые задачи, но испытывает большие трудности в оформлении в тетради.

Математические диктанты и контрольные работы самостоятельно выполнять не может.

По обучению грамоте: не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие), не может писать даже слоги, только обводит. Не знает как пишутся письменные буквы, печатает буквы с трудом, буквы называет, но путается в них, до сих пор не читает, сливает слоги с трудом. На вопросы по тексту отвечает не четко, главную мысль выделить не может. Пересказы не готовит, но может хорошо описать какие-либо события. Словарный запас хороший. Знает лексическое значение многих слов.

По окружающему миру знает название времен года, отличительные их признаки, домашних и диких животных. Легко даются темы, которые связаны с бытовыми особенностями.

На уроках ИЗО и технологии работы получаются небрежными или не получаются совсем, часто выполняет то, что ей хочется, а не то, что было задано.

Рекомендованные домашние задания выполняются частично, либо не выполняются совсем, на консультации, которые проходят каждый четверг, мама ни разу не приходила. На родительское собрание, где рассказывалось о нормах письма, учебной мотивации и адаптации детей к школе мама не явилась. В школьных конкурсах ребенок не участвует. Внеурочные мероприятия посещает частично. На требования и замечания учителя мама реагирует резко, может даже нагрубить. Ребенок может в присутствии мамы грубо разговаривать с учителем.

Таким образом на данный момент ребенок не может читать, не может писать, в коллективе обстановка не благоприятная. Все это вызывает большую тревогу за дальнейшее обучение ребенка. Ученица была обследована школьным психологом и направлена на медицинское обследование.

Дата…… Е.А. Воспукова

http://nsportal.ru, http://svatovo.ws

Другие образцы характеристик
  • Характеристика для военкомата образец
  • Характеристика на юриста образец

22 апреля 2019 года

Популярные образцы и шаблоны документов

  • Исковое заявление о возмещении материального ущерба и морального вреда причиненного в результате ДТП
  • Исковое заявление о призании права собственности на квартиру
  • иск о признании права собственности в порядке наследования четвертой очереди (самозастрой)
  • положительная характеристика на ученицу 1 класса школы 8 вида | Материал (1 класс) на тему:

    Характеристика

    Ф.И.О. год рождения.

    ученицы ПД класса школы-интерната № города,

     проживающей по адресу:

    ИМЯ обучается в данной школе с 01.09.2012 г. по решению ПМПК. Обучение ведется по программе 8 вида. Переведена из ПД класса в 1Б класс. До поступления в школу ребенок не посещал детский сад.

    ИМЯ воспитывается в неполной многодетной семье. Атмосфера в семье дружелюбная. Материальное благосостояние семьи среднее. Культурный уровень — средний. Воспитанием занимается папа ребенка. Дома общение происходит на родном (армянском) языке. Режим дня ребенка соблюдается. Ее трудовые обязанности дома: заправляет свою постель, помогает на кухне, вытирает пыль, поливает цветы, ходит в магазин за молоком и хлебом. Отец сотрудничает со школьными педагогами.

    Программу коррекционной школы усваивает. Знает названия предметов ближайшего окружения и узнает их среди других предметов и на картинках; классифицирует предметы, выделяет в предметах и их изображениях цвет, форму, величину, осуществляет выбор по образцу; знает названия основных и оттеночных цветов, форму ( квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал), размер (большой, маленький), массу (легкий, тяжелый) предметов. Девочка ориентируется в названии дней: вчера, сегодня, завтра и в частях суток: утро, день, вечер, ночь. Знает  свое имя, фамилию, имена родителей и ближайших родственников; в каком городе живет, свой адрес назвать не может. Словарный запас русского языка низкий, в речи много аграмматизмов вследствие билингвизма в семье. На вопрос отвечает простой фразой; может составить предложение по несложной ситуативной картинке; составляет элементарный рассказ по серии сюжетных картинок. К концу первого класса ИМЯ овладела навыком счета до 100 (иногда путает порядок десятичных чисел), решает примеры и задачи в пределах 20. В помощи учителя и дополнительной инструкции к заданию нуждается редко. Знает все буквы, читает по слогам. Выделяет нужный звук в слове, делит слова на слоги, подбирает слова на нужную букву. Пишет предложения по образцу. ИМЯ умеет рисовать указанные в программе предметы (по подражанию действиям учителя и по образцу), передавая их основные свойства, выполнять аппликацию; обводит по шаблону и вырезает ножницами предметы.

    Внимание устойчивое, может долго сосредотачиваться на одном предмете или деятельности. Девочка стремится работать на протяжении всего урока. Развитие общей и мелкой моторики соответствует норме. Работу в тетради выполняет аккуратно. Мышление наглядно — образное. Объем произвольной памяти соответствует норме. Хорошо запоминает учебный материал. Эмоционально — волевая сфера не нарушена. К неудачам в учебе относится с переживанием.

    Девочка дружелюбна, имеет друзей в классе. Играет в настольные и сюжетно – ролевые игры. В конфликты не вступает. Соблюдает дистанцию учитель — ученик. ИМЯ ответственна и добросовестна, всегда выполняет поручения учителя. Помогает одноклассникам.

    Знает и выполняет правила поведения на уроке и перемене, владеет санитарно-гигиеническими правилами, а также навыками самообслуживания под контролем воспитателя.

    Положительная динамика прослеживается. Продолжить обучение по программе VIII вида.

    Решением педагогического совета переведена в 2 «Б» класс.

    23.05.14 г.

    Директор школы:                                                                    

    Заместитель  директора по КР:                                              

    Классный руководитель:                                                        

    Характеристика на ученицу 1 класса

    Характеристика

    ученицы 1 В класса муниципального общеобразовательного учреждения

    Белореченской средней общеобразовательной школы

    Ивановой Таисы Сергеевны,

    05.02.05 года рождения,

    проживающей по адресу:

    п. Белореченский, д.23 кв. 31

    Иванова Таиса была зачислена в первый класс МОУ Белореченской СОШ 1.09.2012 года.

    Таиса проживает с мамой, Ивановой Татьяной Юрьевной,в двухкомнатнойблагоустроенной квартире.Социально-бытовые условия хорошие, у девочки имеется отдельная комната, где созданы все условия для занятий и досуга. Атмосфера в семье дружелюбная, теплая. Отношения близкие, доверительные, мама интересуется внутренней жизнью дочери, пользуется у ребенка авторитетом.Таиса психологически защищена, может рассчитывать на моральную поддержку в семье. Мама, Татьяна Юрьевна, осуществляет постоянный контроль над внешним видом ребенка, школьной успеваемостью и поведением девочки, а так же сотрудничает с учителем и оказывает посильную помощь.     

     С учебной программой, Таиса, справляется хорошо. Читает, пересказывает прочитанное. Свободно заучивает наизусть стихи. Под диктовку пишет хорошо, ошибки допускает по невнимательности.  С математическими заданиями справляется. Владеет прямым и обратным счетом до ста, и по десяткам. Правильно и быстро решает примеры.

    Во внеурочное время, Таиса с увлечением 5 раз в неделю посещает занятия в МОУДОДДШИ п.Белореченский «Фольклор», «Фортепиано». Активно участвует во всех школьных мероприятиях. Как правило, берется за работу и старается её выполнить хорошо. Заинтересована в получении новых знаний из разных областей науки и культуры. Таиса правдива по отношению к маме, учителям, товарищам. Активно борется с тем, что считает не справедливым. Таиса охотно вступает в контакт с людьми. Помогает товарищам, когда её попросят. Искренне  сочувствует другим. Проявляет должное уважение к  людям, которые старше её.

              

    Директор школы:

    Классный руководитель:

    Характеристика

    ученицы 1 Г класса муниципального общеобразовательного учреждения

    Белореченской средней общеобразовательной школы

    Дуевой Виктории Олеговна,

    21.02.05 года рождения,

    проживающей по адресу:

    п. Белореченский, д.22 кв. 42

    Дуева Виктория была зачислена в первый класс МОУ Белореченской СОШ 1.09.2012 года.

    Вика проживает с бабушкой-опекуном, Шираевой Светланой Петровной, в четырехкомнатной благоустроенной квартире. Социально-бытовые условия хорошие, у девочки имеется отдельная комната, где созданы все условия для занятий и досуга.

    Бабушка, Светлана Петровна, осуществляет постоянный контроль над внешним видом ребенка, школьной успеваемостью и поведением девочки, а так же сотрудничает с учителем и оказывает посильную помощь. После уроков, Светлана Петровна, приходит в школу для беседы с учителем, а также зачастую звонит по неотложным вопросам.

    Во внеурочное время, Вика посещает кружки в РЦВР «Вокал», «Мягкая игрушка». Участвует во всех школьных олимпиадах и конкурсах. С классом ходит на все представления кукольного театра, цирка.

    В классном коллективе, Вика, занимает позицию явного лидера преимущественно в учебной деятельности. Обладает обаянием и сердечностью. Она добра и внимательна. С любовью и нежностью говорит девочка о своей бабушке, которая посвящает ребенку все свободное от работы время. Летом они вместе отдыхают, зимой катаются на лыжах. По вечерам - семейное чтение. Читают сказки, стихи, рассказы. Потом обсуждают. Взаимопомощь, доброжелательность, уважение друг к другу царят в семье.

    Директор школы:

    Классный руководитель:

    Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/150112-harakteristika-na-uchenicu-1-klassa

    Краткая характеристика на ученика 1 класса. Узнаем как написать характеристику на ученика начальной школы

    Характеристика на ученика первого класса - важный документ, который в обобщенной форме показывает, насколько успешно проходит социализация ребенка в стенах учебного заведения, как он справляется с возложенными на него новыми задачами и требованиями.

    Характеристика на ученика начальной школы должна включать несколько основных моментов, которые можно принимать за план:

    Характеристика на ученика 1 класса должна отображать, насколько адаптировался ребенок к новому учебному заведению, какие условия должны быть соблюдены, чтобы этот процесс протекал более успешно.

    Характеристика на ученика 1 класса для предоставления на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) является более детализированным документом. Здесь важно представить, каким образом ребенок с психическими или физиологическими особенностями развития адаптируется в учебном заведении, где возникают трудности, а главное - какие успехи имеет.

    Кроме медицинских данных, анамнеза физического развития ребенка, нужно детально описать особенности поведения малыша на разных занятиях и в различных ситуациях, что вызывает дополнительный стресс у малыша, а что проходит без лишних переживаний. Уровень развития психических процессов, отношения в коллективе (если есть конфликты - указать их причину и поведение в них ребенка), эмоциональное состояние каждый день и в каких случаях оно меняется - все эти сведенья должна содержать характеристика на ученика 1 класса для ПМПК.

    Характеристика

    ученика 1-Б класса,

    Киевской средней образовательной школы № 1

    Иванова Сергея Петровича

    Иванов Сергей, 2009 года рождения, учится в данной школе с 2016 года. До этого не посещал детский сад, воспитанием ребенка занималась бабушка ввиду трудовой занятости родителей.

    Семья состоит из 4 человек. Вместе с Сергеем проживает отец - Иванов Петр Сергеевич, 1980 года рождения, мать - Иванова Елена Ивановна, 1982 года рождения, бабушка - Петрова Анастасия Ефимовна, 1950 года рождения. Семья проживает в однокомнатной квартире по адресу: ... (адрес).

    Физическое развитие Иванова Сергея соответствует норме, заболеваний и противопоказаний не имеет.

    С первого дня в школе Сергей показал заинтересованность учебными занятиями, легко вступал в контакт с одноклассниками. Адаптация проходила успешно: до 1 класса ученик уже умел читать, знал алфавит, поэтому школьные задания не доставляли больших трудностей. Речь и фонематический слух развиты хорошо, успешно справляется с письмом под диктовку. Дома тренируется писать, поэтому каллиграфия также соответствует требованиям.

    Особый интерес Сергей проявляет к математике, любит считать и решать задачи. Любит рисовать и делать аппликации.

    Сергей - активный и веселый ребенок. Ему не всегда удается концентрироваться на выполнении действия достаточно долго, но он реагирует на замечания, умеет быстро переключаться. Родителям удается привить сыну общие правила этикета, мальчик проявляет аккуратность. Мама активно интересуется успехами Сергея в школе, всегда посещает родительские собрания. Забирает мальчика со школы бабушка.

    Дата.

    Подписи.

    Характеристика на ученика 1 класса должна показывать, насколько успешно прошел период адаптации ребенка в новой социальной среде, какие трудности возникали и как с ними удалось справиться.

    Характеристика на ученика 2 класса: образец

    Характеристика

    ученика 2-Б класса,

    Киевской средней образовательной школы № 1

    Иванова Сергея Петровича

    Иванов Сергей, 2008 года рождения, - ученик данной школы с 2015 года. На данный момент заканчивает 2 класс.

    Сергей воспитывается в полной семье. Мать - Иванова Людмила Петровна, 1980 года рождения, находится в декретном отпуске по воспитанию младшего сына, Даниила. Отец - Иванов Петр Петрович, 1981 года рождения, работает грузчиком на предприятии ... (название). Семья проживает в общежитии по адресу ... (адрес).

    Состояние здоровья Сергея удовлетворительное, противопоказаний не имеет.

    За время обучения проявил себя как спокойный, слабо коммуникабельный ребенок. Адаптация в первом классе проходила напряженно - трудности вызывало общение со сверстниками. Сергею было непривычно взаимодействовать в другими детьми. На данный момент ученик более общителен, имеет друзей, но предпочитает заниматься индивидуально.

    Сергей очень любознателен, любит новые виды деятельности, не боится задавать вопросы. Проявляет интерес к английскому языку. Речь развита на высоком уровне, умеет пересказывать и декламировать стихи. Любит читать, эмоционально реагирует на сюжет и персонажей, умеет сочинять свои истории.

    Концентрация внимания развита на высоком уровне, но переключаемость снижена.

    Сергей имеет адекватные возрасту представления о себе, мире, природе. Ответственный и справедливый. Родители воспитывают у сына самостоятельность. Он ходит в школу сам, имеет навыки самообслуживания.

    Дата.

    Подписи.

    Характеристика на ученика 3 класса: образец

    Характеристика

    ученика 3-Б класса,

    Киевской средней образовательной школы № 1

    Иванова Сергея Петровича

    Иванов Сергей, 2007 года рождения, обучается в школе с 7 лет. За это время проявил себя как активный, любознательный и усердный ученик.

    Воспитывается в полной семье (отец, мать, младшая сестра). Родители осуществляют постоянный контроль за школьной успеваемостью и отношениями сына со сверстниками. Постоянно посещают школу, звонят учителю по интересующим вопросам.

    Состояние здоровья Сергея соответствует норме, мальчик хорошо физически развит, посещает бассейн и спортивную секцию.

    Учебные успехи Сергея высокие - он успешно справляется с учебной программой, занимается с репетитором по немецкому языку, самостоятельно выполняет домашние задания. В семье ребенку прививают любовь к чтению. В свободное время Сергей любит рисовать.

    По характеру мальчик общительный, уравновешенный, неконфликтный. Проявляет задатки лидера: одноклассники равняются на него. К учителям относится с уважением, проявляет такт. Школьные принадлежности содержит в порядке, самостоятельно следит на гигиеной.

    Дата.

    Подписи.

    Характеристика выпускника начальной школы

    Характеристика на ученика 4 класса должна показывать готовность ребенка к переходу на новый уровень обучения, в средней школе. Для этого нужно проанализировать следующие моменты:

    • успешно ли овладел ребенок программой начальной школы;
    • к каким предметам проявлял заинтересованность, а что давалось с трудом;
    • достаточно ли развита способность концентрироваться на одной деятельности, насколько легко может переключаться;
    • развитие логического мышления;
    • развитие коммуникативных навыков;
    • способ реагирования на конфликтные ситуации;
    • развитие самостоятельности в учебной деятельности и бытовых действиях.

    Характеристика на ученика 4 класса должна давать представление будущему классному руководителю о том, как правильно построить взаимодействие с ребенком и помочь ему адаптироваться к новой системе обучения.

    Что делает хорошего студента? 10 характеристик успешных учеников

    Внутри: Каковы характеристики хорошего ученика? Вот 10 качеств и привычек, которыми обычно обладают успешные ученики. Хорошая новость в том, что многим из них можно научить.


    Быть хорошим учеником - это не только значит получать высокие баллы на тестах. Это значит иметь:

    • любовь к учебе,
    • страсть к знаниям
    • жажда развития и академического роста.

    Итак, какие черты и привычки формируют хорошего ученика? Следующий список не является исчерпывающим, однако это очень хорошее начало, и вы также можете загрузить полезный плакат внизу статьи.

    10 характеристик хорошей ученицы

    1. Хороший ученик имеет установку на рост

    Установка на рост - это глубоко укоренившееся убеждение, что человек может научиться чему угодно, если приложить достаточно времени и усилий. Кэрол Двек - профессор психологии Стэнфордского университета.Она является самым признанным в мире учеником по особенностям мышления. В своем выступлении на Теде в 2014 году она говорила об установке на рост в терминах «Сила еще». Когда ваш ребенок говорит: «Я не могу этого сделать», тогда вам нужно добавить: «Пока. Я пока не могу этого сделать ».

    Исследование

    Двек показывает, что даже объяснение этой концепции ребенку повлияет на то, как они воспринимают свое обучение. Она указывает на доказательства, которые говорят, что понимание установки на рост изменяет нейронные пути, что способствует большему росту в обучении.

    2. Хороший ученик - храбрый

    Смелые дети будут теми, кто рискует и накапливает опыт. Они могут эффективно использовать этот опыт в своем обучении и росте. Они быстро устанавливают, что любят и что ненавидят, и тогда у них появляется больше шансов создать жизнь, которую они любят. Они также будут учениками, которые берут на себя риски при обучении, ведущие к нестандартному мышлению. Миру нужен такой мыслитель.

    Храбрость - это решение сложных задач; чувствуя страх и все равно это делаю.Храбрость - это не отсутствие страха. Иногда, когда мы разговариваем с детьми, мы говорим: «Не бойтесь» или «Не говори глупостей, все будет хорошо». Это означает, что страха есть чего стыдиться. Это не так. Страх человеческий и ожидаемый, но его также необходимо преодолеть. Это произойдет не просто по волшебству. Он включает моделирование, обучение и объяснение.

    3. Хорошая ученица организована

    Старшеклассник может изучать до девяти различных предметов с девятью разными учителями и девятью разными наборами ожиданий.В этих условиях невозможно добиться успеха, если ребенок не является высокоорганизованным. К счастью, организации можно научить. Мы также можем использовать такие вспомогательные средства, как дневники, планировщики и расписания занятий.

    Каковы качества хорошего ученика?

    4. Хороший ученик последователен и настойчив.

    Обучение происходит медленно и последовательно. Возьмем, к примеру, процесс, который мы прошли, когда научились читать. Были шаги, от правильного удержания книги до распознавания букв до фонетики, годы практики и, наконец, свободное владение языком.

    На самом деле, научиться читать нейротипичным детям не так уж и сложно, но вам нужно выработать строительные блоки и регулярно практиковаться. Именно готовность практиковать способствует успеху в учебе.

    Консистенция становится все менее распространенной среди подростков. Некоторые из областей, наиболее подверженных непоследовательности подростков, - это математика, музыка и языки. В каждой из этих областей необходимо овладеть некоторыми базовыми навыками, которые приходят только с практикой.

    5. Хороший ученик умеет справляться с неудачами

    Неудача - один из величайших инструментов в процессе обучения. К сожалению, слишком много людей просто подавлены чувством неудачи, вместо того, чтобы стоять в стороне и смотреть на уроки, которые оно может нам преподать. Упорство смотреть в глаза неудачам - исключительный навык.

    Научите детей аналитически смотреть на неудачи. Каков размер и серьезность отказа? Каковы его последствия? Что можно узнать из опыта?

    6.Хороший ученик ставит цели

    Постановка цели фокусирует внимание учащегося на определенном поведении и информации и уводит от отвлекающих факторов. Исследования говорят нам, что инкрементные цели намного эффективнее больших.

    Если учащийся способен разбить большую цель, например, решение большой проблемы, вводить новшества или получить более высокую оценку, на маленькие кусочки, у него больше шансов добиться успеха. Если им удастся учесть отзывы, которые они получают каждый раз, маленькие победы в конечном итоге приведут к большим достижениям.

    7. Хороший ученик умеет соединять учебу с жизнью

    Успешный студент может видеть свою учебу в контексте более широкого мира. Если ребенок регулярно читал, наблюдал и обсуждал мир, проблемы и идеи, он сможет поместить свое обучение в контекст. Без контекста легко понять, почему ребенок думает: «В чем смысл?»

    Родители должны обеспечить, чтобы дети познакомились с множеством идей, богатыми ресурсами и опытом.Учителя должны гарантировать, что то, что происходит в классе, связано с тем, что существует в более широком мире. Это чувство актуальности жизненно важно для развития у детей любви к обучению. Это дает школе значимость, а не только хорошие результаты в тестировании

    .

    8. Хороший ученик умеет заботиться о своем психическом здоровье

    Одним из самых серьезных препятствий на пути к успеху ребенка в учебе может быть его психическое здоровье. Беспокойство, в частности, вызывает растущую озабоченность в австралийских школах.Крупномасштабное исследование 2018 года, проведенное Австралийским советом по исследованиям в области образования (ACER), показало, что «почти половина австралийских студентов сообщили, что чувствуют себя« очень напряженными », по сравнению с 28% в 2003 году, когда началось исследование. Учащиеся, которые сообщили, что чувствуют себя уверенно при выполнении сложных школьных заданий, упали с 76% до 59% ».

    В состоянии стресса учиться очень сложно. Если ребенка не научили навыкам эмоциональной регуляции, необходимым для создания спокойствия и ощущения потока, добиться успеха очень сложно.

    9. Хороший ученик сотрудничает с учителями

    Отношения ребенка с учителем имеют основополагающее значение для его успешной учебы в школе. Успешные ученики осознают, что их учителя - их союзники. Важность этих отношений была подтверждена новаторским исследованием профессора Джона Хэтти.

    Мы склонны рассматривать эти отношения как полностью в руках учителя. Это не так. Эффективные ученики способствуют созданию этих прочных отношений.Они признают своих учителей ценными ресурсами, с которыми им нужно работать в партнерстве.

    Этих учеников легко узнать, они участвуют в уроках, остаются после уроков и задают дополнительные вопросы, а также договариваются о встречах со своими учителями, чтобы получить помощь, если они в ней нуждаются.

    10. Хороший ученик ценит образование

    Наконец, если ребенок хочет добиться успеха в образовании, он должен ценить образование. В жизни мы очень редко упорствуем или стремимся к делу, если не считаем его ценным.

    Исследования показывают, что дети с большей вероятностью примут образование и преуспеют в домах, где образование ценится, где есть книги и где родители участвуют в обучении.

    Скачать для класса, дома или в рабочую тетрадь! СКАЧАТЬ ПЛАКАТ ЗДЕСЬ

    Линда хотела бы встретиться с вами на своей странице в Facebook здесь


    25 качеств хорошего студента - вдохновляющие советы

    Фото Siora Photography

    Кто сказал, что вам нужно иметь IQ выше среднего, чтобы быть отличником? Любой, кто настроен решительно, может стать лучшим в классе.Это просто вопрос перспективы в сочетании с упорным трудом.

    Если вы хотите правильно начать учебный год, обратите внимание на эти 25 качеств хорошего ученика, которые вдохновят вас на успехи:

    1. Целеустремленность
    Краткосрочные и долгосрочные цели помогут вам чего-то достичь. Краткосрочные цели могут включать в себя завершение каждого семестра с минимумом 90, 1,75 или A- для общей оценки, в зависимости от системы оценок в вашей школе. Примеры долгосрочной цели - закончить с латинским отличием или, по крайней мере, закончить обучение вовремя.

    2. Вдохновленный
    Всегда должно быть что-то, что мотивирует вас продолжать делать все возможное в учебе. Одним из них может быть тяжелая работа или жертвы ваших родителей, чтобы отправить вас в школу.

    3. Прилежный
    Это означает, что вы тратите дополнительные часы ночью на изучение уроков и выполнение заданий. Короче говоря, нужно побороть лень и откладывание на потом.

    4. Настойчивость
    Настойчивость приравнивается к тяжелой работе.Независимо от того, насколько сложны ваши предметы / курсы, вы не сдадитесь и не откажетесь от медиократии. Вы всегда будете прилагать достаточно или больше усилий, чтобы добиться отличного результата или производительности.

    Фото ArtsyBee

    5. Пунктуальность
    Хорошая ученица не опаздывает. Да, соблюдать пунктуальность сложно, но если вы полны решимости получить максимум от учебы, то постараетесь приходить в школу пораньше. Это не только избавит вас от плохого впечатления, но и не позволит пропустить ранние викторины и другие занятия.

    6. Вежливость
    Уважительное отношение к учителям, сотрудникам школы и однокурсникам - признак того, что вы больше, чем хороший ученик, вы хороший человек. Поэтому возьмите за привычку здороваться или хотя бы улыбаться тем, кого встречаете в коридорах.

    7. Честность
    Из читеров не получается хороших учеников, так что попрощайтесь со своими друзьями-обманщиками. Экзамены - это оценка вашего обучения. Это означает, что не имеет значения, если вы не получите высший балл, если вы оцениваете, сколько вы узнали из урока.

    8. Командный игрок
    Часто вам приходится работать со своими одноклассниками в групповых мероприятиях. Поэтому, если вы хотите положительного результата по каждому выступлению, то вам нужно с ними сотрудничать. Отношение к одноклассникам как к конкурентам бесполезно для ваших оценок.

    9. Находчивый
    Быть находчивым означает находить пути, когда кажется, что пути нет. Например, если у вас есть проект, но у вас нет денег, вы можете переработать материалы, которые можно использовать для его создания.

    10. Совместное участие
    Чтение и участие в классе имеют большой вклад в вашу успеваемость в качестве студента. По этой причине вам нужно избавиться от этой застенчивости и быть уверенным, чтобы участвовать в каждом обсуждении и деятельности.

    11. Организованный
    Хороший ученик должен быть организован во всем, включая тайм-менеджмент и школьные дела. Это поможет вам не зубрить и не забыть, куда вы вставили свои задания.

    12. Конкурентоспособный
    Это не говорит о том, что вы видите в своих одноклассниках соперников. Напротив, конкурентоспособность означает, что вы не отказываетесь от сложных занятий в классе. Например, если ваш учитель ставит сложную задачу по математике, вы пытаетесь решить ее самостоятельно, а не просто ждете, пока одноклассники ее решат.

    13. Уверенно
    Вы без колебаний высказываете свои идеи в классе, участвуете в конкурсах или вступаете в школьную организацию.Вы верите в себя.

    Фото Геральта

    14. Дружелюбный
    Хороший ученик тоже хорош в социализации. Единственное, что может помешать вам подружиться с одноклассниками, - это либо вы считаете их угрозой для своей цели стать лидером в классе, либо думаете, что вы недостаточно хороши, чтобы дружить с ними. Оба признака незащищенности.

    15. Экономный
    Поскольку вы еще не зарабатываете свои деньги, цените каждый цент, который вы получаете от своих родителей или тех, кто вас поддерживает.Или, если вы работаете неполный рабочий день, просто чтобы отправить себя в школу, то вы наверняка понимаете, как сложно зарабатывать деньги.

    16. Пациент
    Если вы не гений, могут быть моменты, когда вам будет трудно усвоить уроки или некоторые навыки. Вместо того, чтобы поддаваться разочарованию, вы должны терпеливо относиться к своему прогрессу, каким бы медленным он ни был. Важно то, что вы не прекращаете учиться и пытаться.

    17. Хороший последователь

    Даже если вы думаете, что вы лучше своего лидера группы, вы должны подчиняться его / ее руководству и не показывать себя, чтобы проявить себя.Кроме того, вы должны уметь следовать инструкциям учителей и соблюдать школьные правила.

    18. Уравновешенный
    Хороший ученик - это тот, кто может быть разносторонним. Это означает, что вы не должны забывать, что у вас есть и другие роли в жизни, например, быть ребенком, братом, сестрой и другом. Убедитесь, что вы по-прежнему можете помогать по дому, проводить время с семьей и время от времени проводить время с друзьями.

    19. Ответственный
    Это просто означает, что вы выполняете свои школьные требования вовремя, имеете возможность просматривать или изучать свои уроки до расписания экзаменов и выполнять задачи, порученные вам вашим учителем или товарищами по группе.

    20. Самостоятельный
    Самостоятельный студент независим. Это означает, что вы можете работать над своими требованиями в одиночку и без особого надзора.

    21. Оптимистичный
    Нельзя ожидать, что весь учебный семестр будет гладким. Лучший способ победить и не страдать от чрезмерного стресса - это сохранять позитивный настрой. Никогда не сдавайся, как бы тяжело это ни было.

    22. Посвященные
    Хороший ученик проявляет инициативу.Вы инициируете уборку комнаты, предлагаете группе идеи и добровольно участвуете в работе, когда учитель спрашивает участников о занятии.

    23. Обучаемый
    Вы на самом деле не студент, если думаете, что знаете все. Быть обучаемым - значит смиренно принимать исправления и просить о помощи, если вы не можете полностью усвоить урок.

    24. Дисциплинированный
    Если вы хотите быть отличником, вам нужно сосредоточиться на своих целях. Это означает ограничение себя телевидением, социальными сетями и другими хобби, чтобы уделять больше времени учебе.

    25. Молитвенный
    Если вы верите, что Бог дает эту возможность учиться в школе, тогда вы не должны забывать признать и поблагодарить Его. Кроме того, вы можете просить Его о постоянном руководстве и силе во всем, что вы делаете.

    Итак, что еще я могу сказать? Просто выкладывайтесь изо всех сил, но никогда не забывайте наслаждаться студенческой жизнью. Как говорится, «Веселись, но учись».

    Рекомендуемые онлайн-курсы:
    • Путеводитель по здоровью, счастью и дому: для молодежи!
      Чтобы помочь молодым людям узнать, как достичь оптимального здоровья и как получать от жизни максимум; охватывает все аспекты, необходимые для улучшения их физического здоровья, диеты, духовности, самопознания, медитации, йоги, распорядка дня, мышления и личного развития!
    • Создайте простой ежедневный распорядок успеха, чтобы изменить свою жизнь
      Представляем «Удивительный распорядок» - повысьте свое счастье, уверенность, концентрацию, мотивацию и силу.

    Рекомендуемые книги :

    * Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

    ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ:

    12 вдохновляющих советов для учащихся по получению более высоких оценок в школе

    22 способа стать лучше учеником

    50 вдохновляющих цитат для студентов, которые хотят усерднее учиться

    Следите за нами в социальных сетях

    Кирилл - блогер по личному развитию и автор контента. Она также является онлайн-учителем языка. У нее есть степень в области коммуникационных искусств, и она любит все в писательстве.Она мама, работающая полный рабочий день, и любит работать на фрилансе.

    Качества хорошего студента

    Качества хорошего студента

    В школе все получают образование, но всех учеников нельзя считать хорошими учениками. Учителя и другие сотрудники видят учащихся с разных точек зрения. В общем, хороший ученик - это тот, кто уважает всех, следует правилам и стремится учиться.Чтобы добиться успеха в жизни, человек должен хорошо учиться.

    Хороший ученик не может быть отличником с высоким уровнем IQ. Напротив, хороший ученик - это тот, кто наделен множеством положительных качеств личности и необходимыми навыками.

    Вот некоторые из качеств, которыми обладают хорошие ученики:

    Самодисциплина

    Дисциплина - обязательное условие студенческой жизни.Это качество помогает им справляться с работой, поддерживать регулярность в работе и хорошо распоряжаться своим временем.

    Дилиджент

    Студент должен быть настроен на учебу или любую порученную ему работу. Он должен быть готов упорно трудиться, чтобы достичь поставленных целей. Это то качество, которое позволяет ученику быть последовательным и устраняет промедление.

    Пунктуальный

    Время - деньги, поэтому каждый студент должен ценить время.Стать пунктуальным - нелегкая работа, но те, кто овладевает этой чертой, добиваются успеха в своей жизни. Находясь в классе вовремя и вовремя выполняя домашние задания и другие мероприятия, учащиеся экономят свое время и вкладывают его во что-то продуктивное.

    Вежливый

    Уважение к учителям, сотрудникам школы, старшим и однокурсникам - признак хорошего ученика. На самом деле такие студенты оказываются скромными и обходительными людьми.Их все уважают и любят.

    Командный игрок

    Хороший ученик - это тот, кто может работать в группе, мотивировать других и приносить продуктивный результат. Позитивный, отзывчивый, отзывчивый и дружелюбный - отличительные черты хорошего ученика. Такие студенты становятся отличными командными игроками и лидерами, когда вырастают.

    Уверенно

    Это качество показывает, что ученик способен что-то делать и что он верит в свои способности.Иметь отчетливый голос в толпе без колебаний - признак хорошего ученика и будущего лидера.

    Ответственный

    Ответственность - ключевое качество, которым должен обладать хороший ученик. Это показывает, что ученика можно поручить любой работе, и он сделает ее без всяких неудач.

    Итак, вот некоторые качества хорошего ученика. В MIT Vishwashanti Gurukul наша цель - не просто обучать студентов, но и создавать хороших студентов, которые могут развиваться как успешные личности.Мы следуем гуру-шишья парампара (отношениям учителя и ученика) в школе, что способствует установлению хороших отношений между учителями и учениками. Студенты формируются под руководством своих наставников. Гуру прививают ученикам все хорошие привычки и личностные качества и делают их хорошими учениками. Итак, если вы хотите комплексно развивать своего ребенка, отправьте его в MIT Vishwashanti Gurukul, одну из лучших школ-интернатов в Индии.

    14 качеств хорошего ученика

    Хороший ученик не получает все «А» и ничего не делает, кроме учебы.Скорее, хороший ученик должен принимать активное участие в своем образовании и иметь желание узнавать больше о предметах, которые его интересуют, помимо того, чему их учат в школе.

    Хороший студент не получает все А и только учится. Скорее, хороший ученик должен играть активную роль в своем образовании и иметь желание узнавать больше о предметах, которые его интересуют, помимо того, что им преподают в школе. Хорошие студенты также возлагают большие надежды на себя.Они знают, как важно много работать, потому что, если проводить время за учебой вместо общения с друзьями или игр в видеоигры, это может помешать им вовремя закончить учебу, поступить в колледж, достичь дальнейших целей в жизни и т. Д. Стоит воспользоваться возможностями, предлагаемыми через ваши отношения между учителем и учеником, такие как репетиторство или дополнительная помощь после уроков. Вы можете продвигаться вперед или делать обзор перед тестами и викторинами, чтобы получить максимальную отдачу от своего образования. Вот 14 качеств хороших студентов /

    Академический интерес

    Интерес к учебе, но не только к оценкам или к тому, что это может сделать для них в дальнейшей жизни.Желание учиться, потому что есть вещи, которые вы хотите знать об окружающем мире, помогает лучше учиться, чем тот, кто выполняет школьную работу только в том случае, если у него в этот день больше ничего не происходит.

    Не отвлекает

    Способен отвлекаться от отвлекающих факторов, таких как сотовые телефоны, телешоу и т. Д., И сосредоточиться исключительно на том, что нужно делать в любой момент, вместо того, чтобы беспокоиться обо всех задачах, которые ученики должны выполнить, прежде чем их отпустят из класса.

    Брать на себя ответственность

    Способны брать на себя ответственность за свои действия и не винить других или обстоятельства, когда они не справляются с задачей, совершают ошибки и т. Д.Замечательно, если учащиеся узнают, как избежать тех же ошибок в будущем, если они поймут, что раньше пошло не так. Этому могут научить учителя, которые сами не попадают в эту ловушку во время уроков или лекций.

    Задавайте вопросы

    Готовность и способность задавать актуальные вопросы вместо бесполезных; то есть спрашивать о каждом слове, используемом в вопросе для сочинения, раздражает, потому что это не помогает вам ответить на главный вопрос, тогда как ученик, который использует громкие слова, но делает это неправильно, вообще не имеет смысла!

    Признавать ошибки

    Готовность признать свою неправоту, будь то что-то академическое, например, результаты теста или социальные ситуации в школьные часы.Хороший ученик извинится за свои ошибки, вместо того чтобы попытаться отвлечь вину от других!

    Принимайте нейтральную критику

    Способность принимать нейтральную критику, не чувствуя личной критики со стороны учителей, которые заботятся только о своих интересах - даже если это означает, что вам говорят: «вам нужно больше времени на этот вопрос для сочинения, потому что ваш ответ не совсем то, что я ожидал, исходя из всего, что вы сделали до сих пор в этом семестре.Исправьте эти ошибки, прежде чем сдавать его, иначе вы получите более низкую оценку ». Это заставляет учащихся выглядеть так, будто они заботятся о своих оценках и готовы упорно трудиться, чтобы стать лучше!

    Сочувствие

    Сочувствие к другим, будь то другие ученики в школе, которых преследуют хулиганы, или взрослые, которые были уволены с работы из-за экономических проблем, возникших с течением времени. Иногда мир бывает нелегким; Таким образом, наличие сочувствия помогает молодым людям научиться справляться с невзгодами, не прибегая к насилию против самих себя (например,g., членовредительство) или других, просто пытающихся выжить изо дня в день как можно лучше. Наблюдая за тем, как борются близкие!

    Групповая работа

    Готовность участвовать в групповой работе, которая не всегда доставляет удовольствие, но является необходимым навыком для реального мира, если они надеются получить работу в компаниях, которые ожидают командных игроков, и тех, кто может сотрудничать с другими без жаловаться на их образ жизни лучше.

    Помощь другим

    Способность отдавать, когда к вам обращаются, будь то помощь другому ученику в понимании того, что он не мог понять самостоятельно, или пожертвование консервов на День Благодарения, чтобы у семей, которым повезло меньше, чем им самим, была еда.Доброе сердце делает это возможным; поэтому учащиеся должны изо всех сил стараться каждый день делать это частью того, кем они являются внутри!

    Готовность извиниться

    Готовность извиниться, когда это необходимо, означает ли это сказать «Мне очень жаль!» после того, как они были злыми, под видом шуток среди друзей или взяв на себя ответственность за что-то, что они сделали неправильно, что нужно исправить. Хороший ученик будет изо всех сил стараться не делать этого снова, потому что он понимает, насколько обидным было его поведение, и не хотел бы ничего, кроме нового начала со всеми участниками, особенно с учителями, которые были разочарованы тем, что произошло ранее, но все же считают, что этот человек имеет ценность как человек тоже.

    Видеть за пределами себя

    Способность видеть за пределами самих себя и вместо этого сосредоточиться на том, что делает человечество уникальным, даже если у всех нас есть собственные проблемы, с которыми приходится иметь дело в любой данный момент; то есть однажды настала очередь ученика подвергнуться издевательствам или почувствовать себя одиноким из-за того, что у них не было друзей в школе, - но на следующий день они могут проснуться с чувством благодарности за нормальную жизнь с любящими родителями и всем остальным, что позволяет им выжить от одного момента к другому.

    Бескорыстие

    Бескорыстие с точки зрения того, чтобы ставить других на первое место, когда есть возможность; то есть, если вы имеете дело с кем-либо с особыми потребностями (например, синдромом Дауна), это становится двойным, потому что эти студенты тоже заслуживают особого внимания! Если вы видите, что сверстники не обращают внимания на кого-то во время перерыва, пригласите этого человека к себе, чтобы все могли повеселиться на равных, вместо того, чтобы делать предположения о чем-то, что можно легко изменить, приложив небольшие усилия со стороны каждого.

    Цель

    Способность видеть, что действительно важно в жизни, что неразрывно связано с умением правильно расставлять приоритеты; то есть говорить о последнем эпизоде ​​своего любимого телешоу, не учитывая, что другой студент, только что вернувшийся из загородных каникул, может захотеть поделиться новостями о том, куда они пошли и чем они занимались! Помните, насколько незначительны одни вещи по сравнению с другими, это может помочь хорошим ученикам справиться с уровнем стресса, при этом время от времени уделяя время друзьям, особенно когда не так много работы, как домашнее задание каждый день после окончания школы!

    Здоровье

    Осведомленность о собственном физическом здоровье (т.д., сон, еда, упражнения), чтобы они могли сделать все возможное, чтобы эта часть жизни была как можно более здоровой; т.е. студенты, которые не высыпаются, слишком устали, чтобы учиться в течение дня, а те, кого не волнует, что они едят, не смогут сосредоточиться, потому что у них болит живот, а это означает, что есть вещи более важные, чем учеба на тесты!

    Эти качества важны для студента, и они помогут вам добиться успеха в будущем. Я надеюсь, что этот блог помог вам оценить себя и то, над какими качествами вам нужно работать, если вы хотите преуспеть в учебе! Какое ваше любимое качество в хорошей ученице? Дайте мне знать или любые другие мысли внизу!

    ГоспожаПервый класс Совинского - Характеристики первоклассников

    Развитие каждого ребенка уникально. Хотя дети развиваются через обычно предсказуемую последовательность этапов, мы не можем точно сказать, когда ребенок достигнет каждой стадии. У каждого ребенка свое расписание. Приведенные ниже характеристики предлагаются только в качестве справки, чтобы вы могли лучше понять своего ребенка. Не стесняйтесь обращаться к своему педиатру и / или в школу, где учится ваш ребенок, если у вас есть какие-либо вопросы.

    • вечный двигатель; корчится во время сидения, жестикулирует во время разговора, бегает, кувыркается, бросает
    • Обретение контроля над мелкой моторикой
    • Наслаждайтесь тестированием силы и навыков мышц. Люблю прыгать, бегать, кувыркаться, бросать, ловить и танцевать под музыку.
    • Развитие чувства равновесия. Большинство из них может стоять на одной ноге и ходить на бревне.
    • Можно ловить мячи, завязывать шнурки, управлять пуговицами и молниями
    • Небрежно; в спешке
    • Шумно в классе
    • Развитие способности копировать рисунки и формы
    • Учимся отличать левое от правого
    • Занимается оральной деятельностью (прорезывание зубов) - грызет карандаши, ногти, волосы

    Социальное и эмоциональное Девелопмент

    • Начинаем задумываться о том, как они выглядят в глазах других и застенчивы
    • Moody; дружелюбный и энтузиазм временами и бунтарский и раздражительный в другое время
    • Хочет подружиться, но может быть властным и не понимать, почему дружба отвергается
    • Может быть очень конкурентоспособной
    • Очарован правилами
    • Иногда «плохой вид спорта» или нечестный; может придумывать правила
    • Чуток к критике; процветать за счет поощрения
    • Сильное желание работать хорошо, делать все правильно
    • Обычно нравится заботиться о детях и играть с ними
    • Предпочитает товарищей по играм того же пола
    • Могут быть полезны в небольших домашних делах
    • Имеют сильную потребность в любовь и внимание родителей и учителей
    • Определите, что есть «хорошо» и «плохо», основываясь на мнении родителей и учителей.Начало развития морального чутья (например, понимания «честности»).

    • Смотрит на вещи как на правильные или неправильные, прекрасные или ужасные, с очень небольшой золотой серединой
    • Может перевернуть напечатанные буквы (b / d)
    • Повышенная способность решать проблемы
    • Продолжительность внимания все еще короткая, но достаточно продолжительная, чтобы наслаждайтесь более интересными историями
    • Люблю задавать вопросы
    • Учитесь лучше всего, открывая и активно взаимодействуя с людьми и материалами
    • Интересуюсь задачами и действиями из реальной жизни; хотите делать «настоящие» украшения, делать «настоящие» фотографии и создавать «настоящие» коллекции
    • Чрезвычайно быстрое расширение словарного запаса говорения и аудирования
    • Начинаю понимать время и дни недели
    • Начинаю понимать прошлое, когда связывалось близко к настоящему
    • Иногда проводят «коллективные монологи», когда двое детей играют вместе и разговаривают, но ведут отдельные монологи
    • Используйте язык и слова для обозначения невидимых вещей

    • Большие различия в размерах и способностях детей могут влиять на самооценку
    • Крупные мышцы рук и ног более развиты, чем маленькие мышцы
    • Обучение работе с мелкими / тонкими мышцами
    • Длинные руки и ноги могут придавать неуклюжий, неуклюжий вид
    • Когда устаешь, может не хотеть отдыхать
    • Иногда напряженно
    • Множество физических травм, реальных и воображаемых

    Социальное и эмоциональное развитие 9 0241

    • Обидчивый; может сказать или подумать: «Я никому не нравлюсь.»
    • Люблю говорить, даже преувеличивая
    • Упорно работай, чтобы угодить учителям, родителям и другим взрослым
    • Чутко относиться к оценке взрослых
    • Более независимый, но все же сильно полагающийся на учителя
    • Больше внимания к справедливости
    • Нравится структура ; не любит перемены в школьном распорядке
    • Сравнивайте себя с другими; могут быть самокритичными
    • Установление дружеских отношений становится очень важным, хотя им часто не хватает навыков, необходимых для этого
    • Рассматривать вещи как правильные или неправильные, прекрасные или ужасные, с очень незначительной золотой серединой
    • Ищите чувство безопасности в группах , организованная игра и клубы

    • Более серьезный и менее импульсивный, чем первоклассники
    • Поймите, что есть много вещей, которые необходимо изучить, что иногда приводит к меньшей уверенности, чем в первом классе
    • Начните рассуждать логически и организовывать мысли связно
    • Большая часть размышлений происходит о реальных физических объектах; трудности с абстрактными рассуждениями
    • Часто принимает решения, основываясь на влиянии других, а не на рассуждениях
    • Развивать больше навыков чтения
    • Хочу брать на себя больше ответственности
    • Может переворачивать напечатанные буквы (b / d)
    • Говорить и слушать Расширение словарного запаса в очень быстром темпе
    • Люблю собирать, организовывать и сортировать вещи
    • Больше внимания
    • Учитесь оценивать то, что они делают
    • Нужна завершенность, хочу выполнять задания
    • Нравится работать медленно
    • Хочу, чтобы работа была идеально; постоянно стирать
    • Нужны манипуляторы для эффективного обучения
    • Любит знать, как все работает
    • Эгоцентрично, но начинает понимать точки зрения других

    Ссылка: «GCISD - Учебные программы и характеристики развития.2002. Grapevine-Colleyville ISD. 7 декабря 2007 г.

    Характеристики успешных студентов - Общественный колледж Оклахома-Сити

    Все мы учимся по-разному. Все мы подходим к поступлению в колледж с разным набором проблем и опыта. Но есть некоторые универсальные характеристики и черты, которые мы все можем встроить в себя, чтобы обеспечить успешную учебу в колледже. Вот несколько советов, приемов и особенностей, которые следует учитывать, чтобы добиться успеха в OCCC (возможно, и в жизни)...):

    1. Собери свой опыт . В конечном счете, вы единственный, кто несет ответственность за свое время здесь. Задайте вопросы, на которые вам нужны ответы. Получите необходимую помощь. Сделайте опыт таким, каким вы хотите его видеть.
    2. Найди свою причину . Что у вас для этого мотивации? Личная самореализация, финансовая стабильность, личная гордость, любовь к учебе? Найдите свою мотивацию и позвольте ей двигаться вперед.
    3. Управляй собой. Планируйте, планируйте, выполняйте, отслеживайте, оценивайте результаты и несите ответственность за то, что необходимо сделать.
    4. Be In ter зависимый. Самодостаточность ценна, но не менее важно делать выбор в пользу взаимовыгодных отношений. Найдите людей, которым вы можете помочь, и найдите людей, которые могут помочь вам.
    5. Имейте самосознание . Если вы в стрессе, подумайте, почему это происходит. Если вы плохо справляетесь, проследите свои привычки и найдите слабые места. Не увлекайтесь моментом настолько, чтобы вы все еще не могли извлечь из него уроки.
    6. Верить в обучение на протяжении всей жизни .Даже когда оценки прекращаются, обучение не должно. Навыки, которые вы приобретаете в колледже, помогают вам учиться при любой возможности. Продолжайте использовать их и продолжайте находить больше возможностей.
    7. Имейте высокий E Q (Эмоциональный интеллект) . IQ впечатляет, но с помощью EQ вы сможете подняться выше. Чувствуйте эмоции, но управляйте ими для достижения своих целей; проявлять сочувствие к другим; прочтите комнату и хорошо ее обслужите; и не забывай быть добрым.
    8. Верь в себя .Не забывайте, что независимо от оценок или ученых степеней вам будет достаточно. Не забывайте любить себя, быть собой и находить в себе хорошее - а затем делиться этим с другими.

    Характеристики хорошей школы

    Терри Хейк

    Когда общество меняется, его инструменты должны меняться.

    Определения цели и качества также должны постоянно пересматриваться. Что должна «делать» школа? Быть? Как отличить хорошую школу от плохой?

    Это действительно начинается с человеческого уровня, но это более широкая проблема.А пока давайте рассмотрим, что школы - это просто элементы более крупной экологии. Самая непосредственная экология, в которой они участвуют, - человеческая и культурная. Как кусочки в (человеческой) экологии, когда что-то меняется, все остальное тоже. Когда идет дождь, ручьи разливаются, луга влажные, цветет клевер, суетятся пчелы. Когда наступает засуха, все становится сухим, несвежим и неподвижным.

    Когда технологии меняются, они влияют на то, что мы хотим и в чем нуждаемся. Обновления технологий меняют наши желания; поскольку мы желаем чего-то нового, меняются технологии, чтобы стремиться их предоставить.То же самое касается - или должно быть - образования. Рассмотрим несколько ключевых идей прогрессивного образования. Мобильное обучение, примера цифрового гражданства , дизайнерское мышление, сотрудничество, творчество и, в более широком масштабе, цифровая грамотность, 1: 1, и многое другое - это навыки и элементы контента, от ознакомления с которыми и освоения которых может выиграть каждый учащийся. По мере того, как они проникают в школы, классы, задания и дизайн-мышление учителей, это происходит за счет «того, как все было».

    Когда эти «вещи» принудительно вводятся с небольшой корректировкой где-либо еще, подлинность всего умирает. Под угрозой находится сама экология.

    Цель школы в эпоху перемен

    Чему и как должны учить школы? И как мы узнаем, что у нас все хорошо? Это поразительно важные вопросы, на которые необходимо отвечать с учетом социальных потребностей, талантов учителей и доступа к технологиям. Теперь мы придерживаемся противоположного подхода. Вот то, что должны знать все студенты, а теперь давайте разберемся, как мы можем использовать то, что у нас есть, для обучения этому.Если мы не видим проблему в ее полном контексте, мы останавливаемся на проблесках.

    Как устроены школы, и что изучают учащиеся - и почему - необходимо проверять, изучать и уточнять так же внимательно и с таким же энтузиазмом, как мы это делаем с расходом топлива в наших автомобилях, скоростью загрузки наших телефонов и планшетов или операционных систем наших часов. Большинство современных академических стандартов основаны на комплексном подходе к образованию. Мне кажется, что это устаревший подход к обучению, который продолжает препятствовать нашим попыткам вводить новшества.

    Почему образование как система не может так агрессивно переделывать себя, как цифровые технологии, которые вызывают у него столько беспокойства? Гибкость данной учебной программы должна, по крайней мере, соответствовать изменчивости соответствующих требований современных знаний. Может быть, первым шагом на пути к инновационному и современному подходу к преподаванию и обучению могло бы стать переосмысление идеи учебной программы как ядра моделей обучения?

    Меньше значит больше - это один из способов взглянуть на это, но это не новость: стандарты мощности существуют уже много лет.Фактически, в эту эпоху доступа к информации, интеллектуальных облаков и усугубляющегося социально-экономического неравенства мы можем захотеть подумать, следует ли нам вообще обучать контент, или, скорее, учить студентов думать , разрабатывать свои собственные пути обучения и создавать и делать на их месте необычные вещи, которые для них ценны?

    Ранее мы предполагали, что это будет эффект - если бы студенты могли читать и писать, а также выполнять арифметические операции, составлять аргументы и извлекать основную идею, а в противном случае усваивали (теперь национализированный) корпус знаний, они бы научились думать и играть со сложными идеями, создавать невероятные вещи и понимать самих себя в процессе.Чем прочнее и полнее был их опыт знаний, тем больше вероятность того, что они создадут здоровую самоидентификацию и будут терпимы к дивергентному мышлению, будут хорошо работать, действовать локально, мыслить глобально и создавать лучший мир.

    Дизайн школы, ориентированный на учебную программу, основан на исходном предположении, что если они знают , это и могут выполнить , это , то результатом будет , это . Конечно, не всегда так получается. Хуже того, мы склонны отмечать школьных успехов вместо человеческих успехов .Мы создаем «хорошие школы», которые выпускают множество учеников с очень небольшой надеждой на будущее. Насколько это безумно?

    Как школа может называть себя «хорошей», если она выпускает учеников, которые не знают себя, мир или свое место в нем?

    Итак, вот один вариант нового определения «хорошей школы».

    Характеристики хорошей школы
    1. Хорошая школа заметно и существенно улучшает сообщество, в которое она встроена.
    2. Хорошая школа быстро адаптируется к социальным изменениям.
    3. Хорошая школа использует все ресурсы, преимущества, подарки и возможности для роста учащихся и стремится видеть больше ресурсов, преимуществ, подарков и возможностей, чем школы с более низкими показателями.
    4. В хорошей школе есть ученики, которые ладят друг с другом и поддерживают друг друга в достижении общей цели - и они знают, какова эта цель.
    5. Хорошая школа готовит учеников, которые читают и пишут, потому что они этого хотят.
    6. Хорошая школа признает свои неудачи и ограничения, работая вместе с «глобальным сообществом», чтобы расти.
    7. В хорошей школе есть разнообразные и убедительные критерии успеха, которые понимают и ценят семьи и общины.
    8. В хорошей школе полно учеников, которые знают, что стоит понимать.
    9. В хорошей школе говорят на языке детей, семей и сообщества, которые она обслуживает.
    10. Хорошая школа улучшает другие школы и культурные организации, с которыми она связана.
    11. Хорошая школа понимает взаимосвязь между любопытством, исследованием и устойчивыми человеческими изменениями.
    12. В хорошей школе каждый ученик и семья чувствуют себя желанными и понятыми на равных.
    13. В хорошей школе полно учеников, которые не только задают интересные вопросы, но и делают это часто и яростно.
    14. Хорошая школа меняет учеников; студенты меняют отличные школы.
    15. Хорошая школа понимает разницу между плохой идеей и плохой реализацией хорошей идеи.
    16. В хорошей школе используется профессиональное развитие, направленное на повышение квалификации учителей с течением времени.
    17. Хорошая школа не дает пустых обещаний, не создает ложных заявлений о миссии и не вводит в заблуждение родителей и членов сообщества с помощью электронного жаргона. Это аутентично и прозрачно.
    18. Хорошая школа ценит своих учителей, администраторов и родителей как средства успеха учеников.
    19. Хорошая школа готова «изменить свое мнение» перед лицом актуальных тенденций, данных, проблем и возможностей.
    20. Хорошая школа учит мысли, а не содержания .
    21. Хорошая школа децентрализует сама себя - делает технологии, учебную программу, политику и другие ее составляющие менее заметными, чем учащиеся, надежда и рост.
    22. Хорошая школа разрушает плохие культурные обычаи. К ним относятся нетерпимость по признаку расы, дохода, веры и сексуальных предпочтений, неграмотность и апатия к окружающей среде.
    23. Хорошая школа готовит учеников, которые видят и знают себя в своем собственном контексте, а не просто как «хороших учеников». Эти контексты должны включать географические, культурные, общинные, языковые и профессиональные факторы и идеи.
    24. Хорошая школа воспитывает учеников, у которых есть личная и конкретная надежда на будущее, которую они могут сформулировать, верить в нее и поделиться с другими.
    25. Хорошая школа готовит учеников, которые могут сопереживать, критиковать, защищать, любить, вдохновлять, создавать, проектировать, восстанавливать и понимать почти все, а затем делают это по привычке.
    26. Хорошая школа соединится с другими хорошими школами, а также соединит учеников.
    27. Хорошая школа больше озабочена культурной практикой, чем педагогической практикой - учащимися и семьями, чем другими школами или статус-кво в образовании.
    28. Хорошая школа помогает учащимся понять природу знаний - их типы, текучесть, использование / злоупотребления, приложения, возможности для передачи и т. Д.
    29. Хорошая школа испытает нарушение своих собственных моделей, практик и ценностей, потому что ее ученики творческие, наделенные полномочиями и связаны, а сами вызывают непредсказуемые изменения .
    30. Хорошая школа будет готовить учеников, которые могут критически мыслить о проблемах, представляющих человеческий интерес, любопытство, артистизм, ремесло, наследие, земледелие, сельское хозяйство и многое другое, а затем делать это.
    31. Хорошая школа поможет учащимся увидеть себя с точки зрения их исторической основы, семейного наследия, социального контекста и глобальных связей.
    32. Хорошая школа хочет, чтобы все ученики были «на уровне своего класса».
    33. В хорошей школе есть отличная библиотека и библиотекарь, который любит учеников, любит книги и хочет, чтобы между ними установились значимые связи.
    34. В хорошей школе могут быть рабочие места и 3D-принтеры, а также прекрасные программы по искусству и гуманитарным наукам, но, что более важно, эти виды учебных пространств характеризуются учащимися и их идеями, а не «программами» и самой технологией.
    35. Хорошая школа полна радости, любопытства, надежды, знаний и постоянных изменений.
    36. Хорошая школа признает, когда у нее есть проблема, вместо того, чтобы скрывать или «переосмысливать ее как возможность». (Иногда слишком сильная установка на рост может быть плохой вещью.)
    37. В хорошей школе нет ненужных встреч.
    38. В хорошей школе деньги не тратятся только потому, что они есть.
    39. Хорошая школа может любить проектное обучение, но любит проекты еще больше, а учащиеся делают их еще больше.
    40. В хорошей школе результаты тестов объясняются честно и в контексте.
    41. Хорошая школа никогда не отказывается от ученика и зависит от творческого мышления и решений тех учеников, которые «бросают им вызов».
    42. Хорошая школа не боится просить о помощи.
    43. Хорошая школа видит будущее обучения и объединяет его с потенциалом настоящего.
    44. В хорошей школе нет выпускников, у которых практически нет надежды на будущее.
    45. Хорошая школа разделяет знания, понимание, навыки и компетенции и помогает ученикам делать то же самое.
    46. Хорошая школа «продвигает» одаренных учеников так же «далеко», как и те, кто испытывает трудности.
    47. Хорошая школа извлекает выгоду из даров и ресурсов своих учеников и их семей, а затем поддерживает эти дары и ресурсы взамен.
    48. Хорошая школа не изнуряет учителей и администраторов.
    49. В хорошей школе всем посетителям приятно учиться внутри, преподавать внутри, посещать и иначе испытывать.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *