Хочу все знать кружок: Программа кружка “Хочу всё знать”

0 Разное

Содержание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления (8-11лет) кружок «Хочу всё знать»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Митрофановская средняя общеобразовательная школа Кантемировского муниципального района Воронежской области

Рассмотрена

на заседании кафедры МО

Протокол №___от “___” _______2015 г.

Руководитель ШМО_____Колодяжная В.В

“Согласовано”

Заместитель директора школы по ВР

__________О.А.Ржевская

“Утверждаю”

Директор школы________О.Н.Косолапенкова

Приказ №______ от “_____”__________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

общеинтеллектуального

направления

(8-11лет)

кружок

«Хочу всё знать»

Разработала:

Машталирова Татьяна Ивановна,

учитель начальных классов

2015 -2016 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ   РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка      

3-4

2. Планируемые результаты      

5-7

3. Тематический план              

8-9

4. Содержание программы      

9-11

5.Методическое обеспечение программы  

 

11

6. Список литературы            

11-12

7. Словарь                            

13

 

         

Пояснительная записка

Актуальность

         В условиях поэтапного введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования до 2010 года, проектом Концепции «Российское образование – 2020» меняются требования к образовательным результатам в начальной школе: целью школьного образования становится формирование у младших школьников универсальных учебных действий средствами учебной и  внеучебной деятельности.

       Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы.  И если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На  многие  вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности кружка «Хочу все знать!».

      Программа данного кружка введена в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамкахобщеинтеллектуального направления. Программа  кружка «Хочу все знать!»  представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В втором классе 34 часа (1 час в неделю). Программа второго класса класса реализована в рамках внеучебной деятельности в соответствии с ФГОС.

     Программа «Хочу все знать!» является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. 

   

  Отличительными особенностями программы кружка «Хочу все знать!» являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты. 

3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями

5. При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

    Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область,  может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Цель:    создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.

Расширять опыт  общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Принципы: 

– доступность, познавательность и наглядность

– учёт возрастных особенностей

– сочетание теоретических и практических форм деятельности

– усиление прикладной направленности обучения

– психологическая комфортность

Формы и объем занятий:

Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации, парную и групповую работу).

Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).

Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).

Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).

   Программа «Хочу все знать!» педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Программа «Хочу все знать!» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

2. «Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной

               деятельности «Хочу все знать!»

       Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры вожидаемых учебных достижениях выпускников. [7, с.4].

Содержание программы внеурочной деятельности ««Хочу все знать!», формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:

 Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной «Хочу все знать!» можно считать следующее:

овладение начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др. ) их происхождении и назначении;

формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

– адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

– стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

– предлагать помощь и сотрудничество; 

– определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

– формулировать собственное мнение и позицию;

– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

– ставить и формулировать проблемы;

–  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

– установление причинно-следственных связей;

В программе  «Хочу все знать! » описаны  требования к обучающимся по годам обучения.

К концу второго года обучения школьники должны знать  и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Игры и игрушки

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания. Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их игры

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности отдельных игр. Создать простейшую игрушку. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли  полно и точно;

Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Оценка;

Коррекция

Познавательные УУД

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения;

Смысловое чтение;

Анализ объектов;

Доказательство;

Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждений

Все для дома

Обучающиеся должны знать:

Признаки отдельных бытовых предметов, историю их появления, предназначения.  Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться отдельными предметами быта. Соблюдать правила безопасности . Применять на практике основные знания по уходу за растениями

Еда

Обучающиеся должны знать:

Как овощи и фрукты получили свое название. Историю происхождения некоторых продуктов питания. Основы  правильного питания. Составляющие части блюд.

Обучающиеся должны уметь:

Различать полезные и вредные продукты.  Уметь составлять меню на завтрак. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

   

Транспорт

Обучающиеся должны знать:

Основные виды транспорта, их появление. Профессии  сопровождающие работу транспорта.

Обучающиеся должны уметь:

Соблюдать основные правила поведения в общественном транспорте,  применять их на практике.  Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях, планировать свои действия.

Полезные изобретения

Обучающиеся должны знать:

Роль современных изобретений в жизни человека и общества, их предназначение

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться предметами современной жизни. Наблюдать объекты .

 Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам. Обсуждать предположения в группах, планировать свои действия.

Формы учёта знаний, умений

            В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты,  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы

 опросные листы, тесты, беседы, конкурсы, выставки

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения».  

Пример. Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или машина для резки (стрижки) различных материалов – это … (ножницы)

Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала каждого года обучения. Ключ к результату усвоения материала:

1-й уровень (70-80% ) — 3 балла

2-й уровень (80-90% ) — 4 балла

3-й уровень (90-100%) — 5 баллов

Самоконтроль:  1 год обучения учитель (или родители), а во 2 классе, когда дети научатся писать, им предлагаются Листы самооценки «Мои достижения».   Основными задачами их введения являются:

развитие познавательных интересов обучающихся

создание ситуации успеха для каждого ученика

повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях

максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка

приобретение навыков саморефлексии

Пример:

Раздел

Тема

Я знаю

Я умею

«Школа»

Первые рисунки

Первые рисунки появились больше 10 тысяч лет назад. Рисовали люди на стенах пещер.

Рисовать восковыми мелками слона.

                 

3. Учебно-тематический план

                                34 час (1 час в неделю)

№ п\п

Раздел/Тема

Кол-во времени

Всего

теория

практика

l.

Игры и игрушки

5

7

12

1

Где появились куклы

1

1

2

Русский сувенир

1

1

3

История глиняной игрушки

1

1

4

Какой музыкальный инструмент был первым

1

1

5

Кто первым запустил бумажного змея

1

1

6

Кто придумал мяч

1

1

7

Настольные игры

1

1

8

Подвижные игры

1

1

9

Настольный театр

1

1

10

Калейдоскоп

1

1

11

Что нам известно об игре в шашки

1

1

12

Конкурс «Золотая Шашечка»

1

1

ll.

Все для дома

7

14

21

1

«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)

1

1

2

Как появился чайник

1

1

3

Посередине гвоздик (ножницы)

1

1

4

«Свет мой зеркальце…»

1

1

5

Кто изобрел расческу для волос

1

1

6

Королевская шкатулка

1

1

7

Не лает, не кусает (замок)

1

1

8

Клад римских воинов (гвозди)

1

1

9

Откуда пришла тарелка

1

1

10

Как баклуши били (ложки)

1

1

11

Столовые приборы

1

1

12

Преграждающая вход. Дверь

1

1

13

От бусинки до окна (стекло)

1

1

14

История возникновения мебели

1

1

15

Проектирование спальни

1

1

16

Когда было впервые изготовлено мыло

1

1

17

Время не ждет! (часы)

1

1

18

Из чего построен дом? Глиняный кирпич

1

1

19

Скатерть-самобранка

1

1

20-21

Висячие сады (комнатные растения)

1

1

2

22

Заключительное занятие            

         

4. Содержание программы

                                  34 часа (1раз в неделю)                        

№ п\п

Дата

план

Дата

факт

Раздел\Тема

Теория

Практические действия

или трудовые операции (примерные)

I.

Игры и игрушки12ч

1

Где появились куклы

История происхождения куклы. Рассказ о любимой кукле

Вырезание бумажных кукол

2

Русский сувенир

Беседа «Что такое сувенир». Презентация  «Особенности русского сувенира»

Изготовление тряпичных  кукол

3

История глиняной игрушки

Посещение выставки глиняной игрушки в школьном кабинете ИЗО

Лепка игрушек из глины

4

Какой музыкальный инструмент был первым

Знакомство с шумовыми музыкальными инструментами

Изготовление шумовых игрушек из пластиковых бутылок и крупы

5

Кто первым запустил бумажного змея

История создания игрушки. Конструктивные особенности бумажного змея

Изготовление бумажного змея (коллективная работа)

6

Кто придумал мяч

Игры с мячом

7

Настольные игры

Виды настольных игр

Правила игры

Изготовление настольной игры

8

Подвижные игры

Правила игры

Разучивание подвижных игр

9

Настольный театр

Актеры и зрители

Оригами – игрушки

Мини-спектакль

10

Калейдоскоп

Беседа «Что такое калейдоскоп»

Мозаика из разной крупы

11

Что нам известно об игре в шашки

Знакомство с правилами игры в шашки

Обучение игре в шашки

12

Конкурс «Золотая Шашечка»

Соревнования по шашкам

Лист самооценки

II.

Все для дома 21ч

1

«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)

Беседа «Из чего изготовлена свеча»

Лепка из пластилина подсвечника

2

Как появился чайник

Презентация «Чайное утро»

Правила чаепития

Сюжетная игра

3

Посередине гвоздик (ножницы)

Роль ножниц как инструмента в жизни человека

Вырезание фигурок из бумаги

4

«Свет мой зеркальце…»

История создания зеркала. Какие бывают зеркала

Изготовление зеркала для куклы

 (из фольги)

5

Кто изобрел расческу для волос

Какие бывают расчески Правила гигиены

Прическа для куклы

6

Королевская шкатулка

Назначение шкатулки

Рисование узора для шкатулки

7

Не лает, не кусает (замок)

Механизм и устройство замка, его функции

Лепка из пластилина ключей

8

Клад римских воинов (гвозди)

Откуда гвоздь пришел в наш дом

Забивание гвоздиков

9

Откуда пришла тарелка

История появления

Тарелка из папье-маше

10

Как баклуши били (ложки)

Беседа с презентацией

Роспись ложки

11

Столовые приборы

Правила этикета

Сюжетная игра «Накрываем стол»

12

Преграждающая вход. Дверь

Понятие о дизайне

Виды дверей

Дизайн двери для дворца

13

От бусинки до окна (стекло)

Как люди создали стекло и его  предназначение

Бусы из бисера

14

История возникновения мебели

Презентация  «Откуда стол пришел?»

—————

15

Проектирование спальни

Изготовление шкафа из картона, кровати

(работа в группах)

16

Когда было впервые изготовлено мыло

История создания мыла

Правила гигиены

Рисование  упаковки для мыла

17

Время не ждет! (часы)

Виды часов

Как они устроены

Изготовление циферблата из картона и проволоки

(работа в группах)

18

Из чего построен дом? Глиняный кирпич

Строительные материалы

Процесс изготовления кирпича

Лепка дома из кирпичиков (пластилин)

(работа в группах)

19

Скатерть-самобранка

Понятие о столовых принадлежностях,  их виды

Сюжетная игра «Накрываем на стол»

20-21

Висячие сады (комнатные растения)

Роль комнатного растения в жизни человека Презентация «Они с нами рядом»

Уход (полив, рыхление, посадка) комнатных растений

Составление памятки по уходу за комнатными растениями

Итоговый тест

                           

  5.   Методическое обеспечение программы «Хочу все знать»

Программы может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников в группы.  Для проведения занятий необходимо  помещение. Для оснащения: учителю  – компьютер с проектным  оборудованием для показа презентаций; детям – рабочее место для выполнения практических работ.  Необходимые принадлежности: пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, альбом, краски, кисти, картон, иголки, нитки, ткань, конструктор (металлический или пластмассовый) и т. д.  Программа «Хочу все знать!» составлена на основе материалов детских научно-познавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в Интернете. Мобильность программы состоит в том, что практические работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в соответствии с имеющимися материалами. Кроме того, в состав программы входят экскурсионная и игровая деятельность, проектная.

                 

                                               

                                             6.    Список литературы

Литература для учителя

Основная литература

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] – М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

4. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] /  И.А.Тисленкова. – М.: Просвещение, 2008. 108 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] – М.: Просвещение, 2009. 41 с.

6. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. – 14- 36 с.

    Дополнительная литература

Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей [Текст] /О. В. Артемова. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.

История происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа:   http://planetashkol.ru/ 

История возникновения мебели: простые вещи [Электронный ресурс].- Режим доступа:  http://www.konodyuk.com/  

История вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа:  http://www.kostyor.ru/history.html  

Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.- М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997.

Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. – М.: Компания «Ключ С» Филологическое общество «Слово» АСТ, том 3, 1995.

Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. – М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14,  1997.

 Шпагин М. Что было до …[Текст] / – М.: Детская литература, 1989.

Литература для обучающихся

Большая детская энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.- 333 с.

Владимиров А.В. Что на чем держится. – М.: Детская литература, 1967.- 112 с.

Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 1.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1995.- 512 с.

Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 2.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 512 с.

Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 7.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 448с.

Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: Педагогика, 1988. – 384 с.

Золотов А.В., Кудишин И.В., Мартынов А. и др. Большая энциклопедия техники.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.- 287 с.- (Детская энциклопедия техники).

Клэйборн А. Изобретения, изменившие мир/ Пер. с англ. И.В. Кудишина. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. – 96 с.

Крутогоров Ю.А. Сто профессий автомата: Научно-художественная литература.- М.: Дет. лит., 1989. – 87 с.

Кублицкий Г.И. Письмо шло пять тысячелетий. – М.: Малыш, 1991.- 80 с.

Лев Ф.Г. Из чего все: Научно-художественная литература. – Переизд. М.: Дет.лит., 1983.- 192 с.

Техника вокруг нас: Научно-художественная литература. – М.: Дет. лит., 1982. – 333 с.

Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 1. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990. – 384 с.

                                               

                                 

                                       

     

 

                                         

   7. Словарь

Дизайн – (от англ. design — проектировать, чертить, задумать, а также проект, план, рисунок), термин, обозначающий новый вид деятельности по проектированию предметного мира.

Лайнер – (англ. liner, от line — линия), термин, которым обычно называют крупные быстроходные транспортные суда дальнего плавания (обычно пассажирские), совершающие регулярные по расписанию рейсы.

Кулинария – (от лат. culīna «кухня») — область человеческой деятельности, связанная с приготовлением пищи. Включает в себя комплекс технологий, оборудования и рецептов (см. кулинарный рецепт).

Микроскоп – (от микро… и греч. skopéo — смотрю) – оптический прибор с одной или несколькими линзами для получения увеличенных изображений объектов, не видимых невооруженным глазом.

Предприятие – самостоятельный хозяйствующий субъект, который выпускает и (или) реализует продукцию либо оказывает услуги.

Ребус – (от лат. rebus – при помощи вещей) – загадка, в которой разгадываемые слова или выражения даны в виде рисунков в сочетании с буквами и некоторыми др. знаками.

Скотч – самоклеящаяся лента, основанная на полипропиленовой основе, с высокой степенью эффективности используется во всех отраслях.

Этикет – (от фр. étiquette — этикетка, надпись) — нормы и правила, отражающие представления о должном поведении людей в обществе.

Флюгер – (от голл. vleugel – крыло) – прибор для определения направления и скорости ветра, состоящий из металлической пластинки (флюгарки), поворачивающейся вокруг вертикальной оси по направлению ветра.

                                                     

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170706-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-

«Хочу всё знать»

Срок реализации программы 4 года (68 часов):

1 год обучения – 17 часов (33 рабочих недели, по 0,5 часа в неделю)

2 год обучения – 17 часов (33 рабочих недели, по 0,5 часа в неделю)

3 год обучения – 17 часов (33 рабочих недели, по 0,5 часа в неделю)

4 год обучения – 17 часов (33 рабочих недели, по 0,5 часа в неделю)

 

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел I. ИГРЫ И ИГРУШКИ (6 часов)

Где появились куклы?

Русский сувенир.

История глиняной игрушки..

Какой музыкальный инструмент был первым?

Кто первым запустил бумажного змея?

Настольные игры.

Кто придумал мяч? Подвижные игры.

Настольный театр.

Калейдоскоп.

Что нам известно об игре в шашки?

Раздел II. ВСЕ ДЛЯ ДОМА (11 часов)

“Зажгите, пожалуйста, свечи” (подсвечник).

Как появился чайник?

Посередине гвоздик (ножницы).

“Свет мой зеркальце…”

Кто изобрел расческу для волос?

Королевская шкатулка.

Не лает, не кусает (замок).

Клад римских воинов (гвозди).

Откуда пришла тарелка?

Как баклуши били (ложки)?

Столовые приборы.

Преграждающая вход. Дверь.

От бусинки до окна (стекло).

Когда было впервые изготовлено мыло?

История возникновения мебели.

Проектирование спальни.

Время не ждет! (часы)

Из чего построен дом? Глиняный кирпич.

Скатерть-самобранка.

Висячие сады (комнатные растения)

 

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел III. ШКОЛА (12 часов)

Первые рисунки.

Карандаш.

История шариковой ручки.

Кто изобрел бумагу?

Когда появились первые книги?

Откуда пошли названия дней недели?

Как возникли библиотеки?

Кто написал первую энциклопедию?

Как возникли единицы измерения?

Как люди начали добывать полезные ископаемые?

У какой страны впервые появился флаг?

Какие бывают ребусы?

Первая марка.

Кто изобрел кроссворд?

Кто автор микроскопа?

Кто придумал первую карту?

Скотч. Шотландская лента

Раздел IY. ЕДА (5 часов)

Хлеб из орехов.

Как картофель попал в Россию?

Откуда фрукты и овощи получили свое название?

Кое-что из истории конфет.

Секретное мороженое.

Где прячутся витамины?

Каменный мед (сахар).

Секрет каши.

Такая разная капуста.

Где появились арбузы?

Первая кулинарная книга

Из чего делают пряники?

Шоколад.

 

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел Y. ОДЕЖДА (6 часов)

История одежды.

Откуда взялся фартук?

Зачем нужны пуговицы?

История русского сарафана.

Чем украшают одежду?

С каких пор применяют носовые платки?

Юбки и брюки.

Кто придумал обувь? Секреты башмаков

Домик для пальчиков. Варежки

Что такое “мода”?

Раздел YII. ПРАЗДНИК (11 часов)

Первые украшения.

История воздушных шариков.

История фейерверков.

Новогодние игрушки.

Почему на Пасху красят яйца?

Широкая масленица.

А раньше было так….

Бал-маскарад.

Ярмарка.

“Не красна изба углами”.

Толковый словарь маркиза Этикета

 

ЧЕТВЁРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел YIII. ПРЕДПРИЯТИЯ, СООРУЖЕНИЯ, ЗДАНИЯ (8 часов)

Кто основал первый зоопарк?

Как идет почта

Как появился фонтан?

А зачем нам лестницы? (метро)

Как возникла почтовая служба?

Когда люди начали строить дома?

Цирк! Цирк! Цирк!

Стадион. Кто вперед?

Чудеса света

Раздел IX. ПОЛЕЗНЫЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ (9 часов)

Общественный транспорт

Кто придумал велосипед?

Кто создал автомобиль?

Кто изобрел самолет?

Луноход

Лайнер. Пароход

Железнодорожный транспорт

Уборочные машины

Специальные машины. Машина “Скорой помощи”

Что такое флюгер?

История спичек.

Когда был изобретен зонтик7

Как был изобретен телефон?

Светофор. Дорожные знаки

Окно в подводный мир (аквариум)

Упаковочные материалы

Компьютер и Интернет

Рабочая программа по кружку “Хочу все знать!”

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с. Прокудино Аткарского района Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШППС

учителей начальных классов и воспитателей

структурного подразделения

_____/Белоглазова Н.С./

Протокол № 1 от

«28»августа 2017г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ

с. Прокудино

________/Андреева Е.В./

«28» августа 2017 г.

«Утверждено»

И.о.директора МОУ СОШ

с. Прокудино

__________/Топильская М.К./

Приказ № 130 от

« 28 » августа 2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Белоглазовой Надежды Сергеевны, 1 категория

по внеурочной деятельности «Хочу все знать!»

общеинтеллектуальное направление

2017 – 2018 учебный год

II.Содержание курса внеучебной деятельности

Рабочая программа «Хочу все знать!» по общеинтеллектуальному направлению составлена на основе авторской программы Шевченко Е.А.

Программа кружка «Хочу все знать!» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения.

Цель:    создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

  • Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

  • Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

  • Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.

  • Расширять опыт общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Принципы: 

– доступность, познавательность и наглядность

– учёт возрастных особенностей

– сочетание теоретических и практических форм деятельности

– усиление прикладной направленности обучения

– психологическая комфортность

Возраст обучающихся: 6,5 – 10 лет.

Сроки реализации: программа рассчитана на 4 года обучения.

Общее количество часов – 135 ч.

Количество часов в 1 год – 33 ч.

Количество часов во 2 год – 34 ч.

Количество часов в 3 год– 34 ч.

Количество часов в 4 год – 34 ч.

Недельная нагрузка – 1 час в неделю.

Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения школьники должны знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Игры и игрушки

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания. Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их игры

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности отдельных игр. Создать простейшую игрушку. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

  • Анализ объектов;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • Построение логической цепи рассуждений

Все для дома

Обучающиеся должны знать:

Признаки отдельных бытовых предметов, историю их появления, предназначения. Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться отдельными предметами быта. Соблюдать правила безопасности . Применять на практике основные знания по уходу за растениями

К концу второго года обучения школьники должны знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Школа

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых школьных принадлежностей и понятий. Историю их создания. Правила поведения в библиотеке. Отличие кроссворда и ребуса.

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться фондом школьной библиотеки. Составлять простейший кроссворд. Делать простой ремонт книги. Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

  • Анализ объектов

  • Синтез как составление частей целого;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

  • Целеполагание;

  • Волевая саморегуляция

  • Прогнозирование уровня усвоения

  • Оценка;

  • Коррекция

Еда

Обучающиеся должны знать:

Как овощи и фрукты получили свое название. Историю происхождения некоторых продуктов питания. Основы правильного питания. Составляющие части блюд.

Обучающиеся должны уметь:

Различать полезные и вредные продукты. Уметь составлять меню на завтрак. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

К концу третьего года обучения школьники должны знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Одежда

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых предметов одежды. Историю их создания. Назначение профессии сапожника и модельера.

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности русского костюма. Создать простейшую модель русского костюма. Наблюдать объекты .

Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам.

Составлять презентацию.

Познавательные УУД

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

  • Анализ объектов

  • Синтез как составление частей целого;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Праздник

Обучающиеся должны знать:

Название и историю появления праздников и обычаев.

Обучающиеся должны уметь:

Соблюдать основные правила этикета, применять их на практике. Изготовить соответствующее украшение и подарок к празднику. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников). Проводить работу в группе.

К концу четвертого года обучения школьники должны знать и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Предприятия, сооружения, здания

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых сооружений и культурно-развлекательных центров. Историю их создания и предназначение.

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности отдельных сооружений и зданий. Составлять презентацию. Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников)

Познавательные УУД

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

  • Анализ объектов

  • Синтез как составление частей целого;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Транспорт

Обучающиеся должны знать:

Основные виды транспорта, их появление. Профессии сопровождающие работу транспорта.

Обучающиеся должны уметь:

Соблюдать основные правила поведения в общественном транспорте, применять их на практике. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях, планировать свои действия.

Полезные изобретения

Обучающиеся должны знать:

Роль современных изобретений в жизни человека и общества, их предназначение

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться предметами современной жизни. Наблюдать объекты .

Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам. Обсуждать предположения в группах, планировать свои действия.

Форма и режим занятий

  • Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

  • Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации, парную и групповую работу).

  • Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).

  • Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).

  • Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).

Формы подведения итогов

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы

1год обучения: опросные листы, тесты, беседы

2-4 год обучения: тесты, листы самооценки, мини-проекты, творческие проекты, конкурсы, выставки

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения».

Пример. Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или машина для резки (стрижки) различных материалов – это … (ножницы)

Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала каждого года обучения. Ключ к результату усвоения материала:

1-й уровень (70-80% ) — 3 балла

2-й уровень (80-90% ) — 4 балла3-й уровень (90-100%) — 5 баллов

Самоконтроль: 1 год обучения учитель (или родители), а во 2 классе, когда дети научатся писать, им предлагаются Листы самооценки «Мои достижения».

3-й уровень (90-100%) — 5 баллов

Самоконтроль: 1 год обучения учитель (или родители), а во 2 классе, когда дети научатся писать, им предлагаются Листы самооценки «Мои достижения».

1 год обучения 33 часа (1раз в неделю)

№ п\п

Раздел\Тема

Теория

Практические действия или трудовые операции (примерные)

I.

Игры и игрушки12ч

1

Где появились куклы

История происхождения куклы. Рассказ о любимой кукле

Вырезание бумажных кукол

2

Русский сувенир

Беседа «Что такое сувенир». Презентация «Особенности русского сувенира»

Изготовление тряпичных кукол

3

История глиняной игрушки

Посещение выставки глиняной игрушки в школьном кабинете ИЗО

Лепка игрушек из глины

4

Какой музыкальный инструмент был первым

Знакомство с шумовыми музыкальными инструментами

Изготовление шумовых игрушек из пластиковых бутылок и крупы

5

Кто первым запустил бумажного змея

История создания игрушки. Конструктивные особенности бумажного змея

Изготовление бумажного змея (коллективная работа)

6

Кто придумал мяч

Игры с мячом

7

Настольные игры

Виды настольных игр

Правила игры

Изготовление настольной игры

8

Подвижные игры

Правила игры

Разучивание подвижных игр

9

Настольный театр

Актеры и зрители

Оригами – игрушки

Мини-спектакль

10

Калейдоскоп

Беседа «Что такое калейдоскоп»

Мозаика из разной крупы

11

Что нам известно об игре в шашки

Знакомство с правилами игры в шашки

Обучение игре в шашки

12

Конкурс «Золотая Шашечка»

Соревнования по шашкам

Лист самооценки

II.

Все для дома 21ч

1

«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)

Беседа «Из чего изготовлена свеча»

Лепка из пластилина подсвечника

2

Как появился чайник

Презентация «Чайное утро»

Правила чаепития

Сюжетная игра

3

Посередине гвоздик (ножницы)

Роль ножниц как инструмента в жизни человека

Вырезание фигурок из бумаги

4

«Свет мой зеркальце…»

История создания зеркала. Какие бывают зеркала

Изготовление зеркала для куклы

(из фольги)

5

Кто изобрел расческу для волос

Какие бывают расчески Правила гигиены

Прическа для куклы

6

Королевская шкатулка

Назначение шкатулки

Рисование узора для шкатулки

7

Не лает, не кусает (замок)

Механизм и устройство замка, его функции

Лепка из пластилина ключей

8

Клад римских воинов (гвозди)

Откуда гвоздь пришел в наш дом

Забивание гвоздиков

9

Откуда пришла тарелка

История появления

Тарелка из папье-маше

10

Как баклуши били (ложки)

Беседа с презентацией

Роспись ложки

11

Столовые приборы

Правила этикета

Сюжетная игра «Накрываем стол»

12

Преграждающая вход. Дверь

Понятие о дизайне

Виды дверей

Дизайн двери для дворца

13

От бусинки до окна (стекло)

Как люди создали стекло и его предназначение

Бусы из бисера

14

История возникновения мебели

Презентация «Откуда стол пришел?»

—————

15

Проектирование спальни

Изготовление шкафа из картона, кровати

(работа в группах)

16

Когда было впервые изготовлено мыло

История создания мыла

Правила гигиены

Рисование упаковки для мыла

17

Время не ждет! (часы)

Виды часов

Как они устроены

Изготовление циферблата из картона и проволоки

(работа в группах)

18

Из чего построен дом? Глиняный кирпич

Строительные материалы

Процесс изготовления кирпича

Лепка дома из кирпичиков (пластилин)

(работа в группах)

19

Скатерть-самобранка

Понятие о столовых принадлежностях, их виды

Сюжетная игра «Накрываем на стол»

20-21

Висячие сады (комнатные растения)

Роль комнатного растения в жизни человека Презентация «Они с нами рядом»

Уход (полив, рыхление, посадка) комнатных растений

Составление памятки по уходу за комнатными растениями

Итоговый тест

2 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№ п\п

Раздел/Тема

Теория

Практические действия или трудовые операции (примерные)

I.

Школа 20ч

1

Первые рисунки

Знакомство с наскальными рисунками Томской писаницы

Рисование восковыми мелками

животных

2

Кто изобрел перо

Беседа «Гусиное крылышко»

Изготовление ручки из пера

3

Карандаш

Заочное путешествие на карандашную фабрику

Рисование карандашами (тема любая)

4

История шариковой ручки

Беседа «От пера до шариковой ручки…»

Поделки из сломанных ручек

5

Кто изобрел ноты

Историческая справка

Письмо нот на нотном стане

6

Кто изобрел бумагу

Использование информации из дополнительных источников

Аппликация из бумаги (тема любая)

7

Когда появились первые книги

Презентация «Русский книгопечатник»

Изготовление книжки-малышки

(работа в группах)

8

Кто написал первую энциклопедию

Историческая справка

Энциклопедия как способ получения информации

Рассматривание энциклопедий

9

Как возникли библиотеки

Экскурсия в библиотеку

10

Откуда пошли названия дней недели

Получение информации через интернет

Составление распорядка мероприятий на неделю (или расписания уроков)

11

Как возникли единицы измерения

Беседа «Старинные меры измерения»

Измерение разными мерками

(работа в группах)

12

Как люди начали добывать полезные ископаемые

Заочное путешествие в древний мир

Рассматривание коллекций полезных ископаемых

Экскурсия в кабинет географии

13

У какой страны впервые появился флаг

Символы нашей страны

Рисование флага сказочной страны

(работа в группах)

14

Какие бывают ребусы

Виды ребусов и их структура

Составление и разгадывание ребусов

15

Первая марка

Назначение марки и ее особенности

Изготовление «собственной» марки

16

Кто изобрел кроссворд

Историческая справка

Разгадывание кроссвордов

17

Кто придумал первую карту

Роль карты в жизни человека

Какие бывают карты

Сюжетная игра «Найди клад» (по карте)

18

Кто автор микроскопа

Историческая справка

Рассматривание предметов под микроскопом и лупой

19

Скотч. Шотландская лента

Историческая справка

«Книжкина больница» (ремонт книг)

20

Заключительное занятие по теме «Школа»

Заполнение листа самооценки

Выставка работ

II.

Еда 14ч

1

Хлеб из орехов

Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»

Поделки из скорлупы орехов

2

Как картофель попал в Россию

Презентация «Второй хлеб»

Поделки из картофеля

3

Кое-что из истории конфет

Историческая справка

Плетение пояса из фантиков

4

Откуда фрукты и овощи получили свое название

Короткая информационная справка о названиях овощей и фруктов приготовленная детьми

Рисование овощей и фруктов (иллюстрации к книжке-малышке)

5

Каменный мед (сахар)

Рассказ о меде, его свойствах и использовании

Составление сборника народных рецепты лечения (с медом) Мини-проект

6

Секретное мороженое

История создания мороженого

Заочная экскурсия на хладокомбинат

Составление рецепта мороженного (работа в группах)

7

Где прячутся витамины

Беседа «Овощи и фрукты – витаминные продукты»

Поделки из овощей

8

Секрет каши

Каша-основа национальной русской кухни

Аппликация с использованием крупы

9

Первая кулинарная книга

Историческая справка

Составление рецепта (работа в группах). Защита

10

Такая разная капуста

Витамины содержащиеся в капусте и их значение для организма человека

Составление загадок о капусте. Конкурс

(работа в группах)

11

Где появились арбузы

Полезные свойства арбуза и его историческая родина

«Все об арбузе» (изготовление книжки-малышки)

12

Из чего делают пряники

Беседа с работником кондитерского цеха

Лепка пряников из соленого теста

13

Шоколад

Полезные свойства шоколада

Рисование обертки шоколада

14

Итоговое занятие по теме «Еда»

Совместное составление презентации «Разговор о правильном питании»

Итоговый тест

3 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№ п\п

Раздел/Тема

Теория

Практические действия или трудовые операции (примерные)

I.

Одежда 13ч

1

Одежда наших предков

Русский народный костюм

Составление кроссворда «Одежда предков»

2

Откуда взялся фартук

Материалы информационного справочника

Моделирование и вырезание фартука из бумаги

3

Зачем нужны пуговицы

Беседа о видах пуговиц

Пришивание пуговицы

4

Откуда взялись шапки

Историческая справка

Приемы вязания (крючком )

5

Кто придумал обувь? Секреты башмаков

Историческая справка

Беседа о профессии сапожника

Рисование туфель (дизайн)

6

История русского сарафана

Презентация «Русский наряд в изображении художников»

Рисование и вырезание сарафана для куклы

7

Чем украшают одежду

Изготовление аксессуаров

8

С каких пор применяют носовые платки

Информация из дополнительной литературы

Изготовление носового платка из ткани

9

Юбки и брюки

История появления

Пошив брюк (или юбки) для куклы

10

Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда

Информация из дополнительной литературы

Плетение из ниток

11

Домик для пальчиков. Варежки

История появления варежек

Варежка-прихватка. Мини-проект

12

Что такое «мода»

Экскурсия в ателье мод

13

Итоговое занятие по теме «Одежда»

Заполнение листа самооценки

Выставка работ

II.

Праздник 21ч

1

Первые украшения

Украшение как деталь костюма

Бусы из бумаги

2

Новогодние игрушки

Откуда пришла традиция украшения елки

Проект. «Сохраним елочку»

3

Почему на Пасху красят яйца

Беседа о православном празднике

Роспись яйца

4

История воздушных шариков

Информация из дополнительной литературы

Разрисовывание воздушных шариков или на воздушных шариках

5

История фейерверков

Презентация «фейерверк»

Аппликация «Салют»

6

Широкая масленица

История появления праздника

Изготовление сувенира из подручных материалов. Мини-проект

7

Сюжетная игра «Чаепитие с блинами»

8

Приглашаем к столу

Сервировка праздничного стола

9

А раньше было так…

Информация из дополнительной литературы

(Тема любая) Проект. Работа в группах

10

Бал-маскарад

Раскрытие понятия «бал»

Изготовление маски

11

Рождественские частушки

Разучивание (сочинение) и исполнение частушек. конкурс

12

Ярмарка

Ярмарка как традиция русского народа

Поделки из разных материалов

13

«Не красна изба углами»

Составление рецептов пирогов (работа в группах)

14

Вкусные украшения

Как украшали елку в старину

Украшения для елки из конфет и фруктов. Выставка

15

Мишура

Поделки из мишуры (фольги)

16

Толковый словарь маркиза Этикета

Правила этикета

Оформление приглашения

17

Приглашение гостей

Конкурсы для мам и пап

18

Семейные праздники

Составление календаря семейных праздников (работа с родителями)

19

Вечеринка

Конкурсная программа

20

Конкурс Золушек и Рыцарей

Правила этикета

Составление конкурсных заданий

(работа в группах)

21

Проведение конкурса

Итоговый тест

4 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№ п\п

Раздел/Тема

Теория

Практические действия или трудовые операции (примерные)

I.

Предприятия, сооружения, здания 15 ч

1

Кто основал первый зоопарк

Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»

Мини-проект «Мы идем по зоопарку» (проект игры для первоклассников)

2

Как идет почта

Экскурсия на почту

3

Когда возникли музеи

Экскурсия в музей

4

Как появился фонтан

Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»

Проект. «Фонтан для моего города»

5

А зачем нам лестницы? (метро)

Лестница как архитектурное сооружение

Заочная экскурсия в метрополитен

6

Как возникла почтовая служба?

Историческая справка

Написание письма другу

7

Как возникли города

Информация из справочника

Аппликация города

(работа в группах)

8

Когда люди начали строить дома

Презентация «Архитектура Новокузнецка»

Проект. «Мой город. Мой дом»

9

Все на каток!

Изготовление ледяных игрушек

10

Гидроэлектростанция

Основные составляющие гидроэлектростанции

Составление кроссворда на тему «Электричество»

11

Каким был первый магазин

Появление магазина и его предназначение

Составление правил игры «Магазин» для 1 класса(работа в группах)

12

Стадион. Кто вперед?

Архитектурные особенности стадиона

Эстафеты на стадионе (в спортзале)

13

Цирк! Цирк! Цирк!

Архитектурные особенности здания цирка

Рисование афиши представления (работа в группах)

14

На подмостках театра

Оборудование сцены театра и ее особенности

Аппликация сцены театра (работа в группах)

15

Чудеса света

Презентация « Семь чудес света»

Проект «Семь чудес света»

II.

Транспорт 9ч

1

Общественный транспорт

Виды общественного транспорта

Проект. «Макет улицы»

2

Кто придумал велосипед

Информация из справочника

Конкурс «Безопасное колесо»

3

Кто создал автомобиль

Информация из справочника

Сборка машины из деталей конструктора

4

Кто изобрел самолет

Информация из справочника

Конструирование самолета из деталей конструктора

5

Луноход

История покорения космоса

Составление презентации

6

Лайнер. Пароход

Водные суда и их особенности

Оригами. Кораблик

7

Железнодорожный транспорт

Виды железнодорожного транспорта

Составление презентации

8

Уборочные машины

Специальные машины для уборки города

Конструктор. Уборочная машина

9

Специальные машины. Машина «Скорой помощи»

Беседа по ОБЖ

Оказание первой помощи

Итоговый тест

III.

Полезные изобретения 9ч

1

Флюгер

Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»

Изготовление флюгера

2

История спичек

Информация из справочника

Составление памятки «Опасно, огонь!»

3

Когда был изобретен зонтик

Информация из справочника

Рисование узора для зонтика

4

История происхождения денег

Презентация «История монет»

Составление коллекции монет

5

Как был изобретен телефон

Информация из справочника

Придумывание и рисование новой модели телефона

6

Светофор. Дорожные знаки

Беседа по правилам дорожного движения

Проект. «Макет светофора»

7

Окно в подводный мир (аквариум)

Виды распространенных аквариумных рыбок

Изонить «Рыбки»

8

Упаковочные материалы

Какие бывают упаковки, их плюсы и минусы

Поделки из целлофана, пластика, картона. Конкурс

9

Компьютер и Интернет

Компьютер как современное достижение науки

Работа на компьютере (тема «Интернет») Итоговый контроль

III.Планируемые результаты (личностные, метапредметные)

 Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы «Хочу все знать!» можно считать следующее:

  • овладение начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

  • формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

  • формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты

  • Регулятивные универсальные учебные действия

  • -предвосхищать результат.

  • – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

  • -концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

  • – стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

  • Коммуникативные универсальные учебные действия

  • -ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

  • – предлагать помощь и сотрудничество; 

  • – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

  • – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

  • – формулировать собственное мнение и позицию;

  • – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

  • Познавательные универсальные учебные действия

  • – ставить и формулировать проблемы;

  • –  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

  • – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

  • -запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

  • – установление причинно-следственных связей.

IV.Календарно-тематическое планирование

1 год   обучения 33 часа (1 ч в неделю)                                            

№ п\п

Тема

ИКТ

Проектная деятельность

Дата

Примечание

план

факт

I.

Игры и игрушки12ч

1

Вводное занятие.

Где появились куклы

История происхождения куклы. Рассказ о любимой кукле. Вырезание бумажных кукол.

2

Русский сувенир

Беседа «Что такое сувенир». Презентация  «Особенности русского сувенира». Рисование  кукол

3

История глиняной игрушки

Презентация «Глиняные игрушки»

Презентация «Глиняные игрушки».Лепка игрушек из глины.

4

Какой музыкальный инструмент был первым

Знакомство с шумовыми музыкальными инструментами.

Изготовление шумовых игрушек из пластиковых бутылок и крупы.

5

Кто первым запустил бумажного змея

История создания игрушки. Конструктивные особенности бумажного змея.

6

Кто придумал мяч

Игры с мячом

7

Настольные игры

Виды настольных игр.

Правила игры. Настольные игры.

8

Подвижные игры

Правила игры. Разучивание подвижных игр.

9

Настольный театр

Актеры и зрители. Оригами – игрушки.

Мини-спектакль.

10

Калейдоскоп

Беседа «Что такое калейдоскоп» Мозаика из разной крупы.

11

Что нам известно об игре в шашки

Знакомство с правилами игры в шашки. Обучение игре в шашки.

12

Конкурс «Золотая Шашечка»

Мини-проект «Мои игрушки»

Соревнования по шашкам

Лист самооценки

II.Все для дома 22ч

1

«Зажгите, пожалуйста, свечи» (подсвечник)

Беседа «Из чего изготовлена свеча».

Лепка из пластилина подсвечника.

2

Как появился чайник

Презентация «Чайное утро».

Правила чаепития.

Сюжетная игра.

3

Посередине гвоздик (ножницы)

Роль ножниц как инструмента в жизни человека.

Вырезание фигурок из бумаги.

4

Новый год шагает по планете

Проект «Новый год шагает по планете»

Новогоднее мероприятие с участием детей

5

Кто изобрел расческу для волос

Какие бывают расчески Правила гигиены.

Прическа для куклы

6

Королевская шкатулка

Презентация «Шкатулки»

Назначение шкатулки.

Рисование узора для шкатулки

7

Не лает, не кусает (замок)

Механизм и устройство замка, его функции.

Лепка из пластилина ключей.

8

Клад римских воинов (гвозди)

Откуда гвоздь пришел в наш дом.

Знакомство с видами гвоздей.

9

Откуда пришла тарелка

История появления.

Тарелка из папье-маше.

10

Как баклуши били (ложки)

Презентация «Ложки»

Беседа с презентацией.

Роспись ложки.

11

Столовые приборы

Правила этикета

Сюжетная игра «Накрываем стол».

12

Преграждающая вход. Дверь

Понятие о дизайне.

Виды дверей.

Дизайн двери для дворца.

13

От бусинки до окна (стекло)

Проект «Бусы»

Как люди создали стекло и его  предназначение.

Бусы из бисера.

14

История возникновения мебели

Презентация «Откуда стол пришел?»

Презентация  «Откуда стол пришел?»

15

Проектирование спальни

Изготовление шкафа из картона, кровати

(работа в группах)

16

Когда было впервые изготовлено мыло

История создания мыла

Правила гигиены.

Рисование  упаковки для мыла

17

Время не ждет! (часы)

Виды часов

Как они устроены.

Изготовление циферблата из картона и проволоки

(работа в группах)

18

Из чего построен дом? Глиняный кирпич

Строительные материалы.

Процесс изготовления кирпича.

Лепка дома из кирпичиков (пластилин)

(работа в группах).

19

Скатерть-самобранка

Понятие о столовых принадлежностях,  их виды.

Сюжетная игра «Накрываем на стол».

20-21

Висячие сады (комнатные растения)

Презентация «Хлорофитум»

Роль комнатного растения в жизни человека Презентация «Они с нами рядом».

Уход (полив, рыхление, посадка) комнатных растений

Составление памятки по уходу за комнатными растениями.

22

Защита проектов

Проект «Все для дома»

Защита проектов по выбранной теме

2 год обучения 34 часа (1 ч в неделю)

№ п\п

Тема

ИКТ

Проектная деятельность

Дата

Примечание

план

факт

  1. Школа 20ч

1

Первые рисунки

Знакомство с наскальными рисунками Томской писаницы

Рисование восковыми мелками

животных

2

Кто изобрел перо

Беседа «Гусиное крылышко»

Изготовление ручки из пера

3

Карандаш

Презентация «На карандашной фабрике»

Заочное путешествие на карандашную фабрику

Рисование карандашами (тема любая)

4

История шариковой ручки

Беседа «От пера до шариковой ручки…»

Поделки из сломанных ручек

5

Кто изобрел ноты

Историческая справка

Письмо нот на нотном стане

6

Кто изобрел бумагу

Использование информации из дополнительных источников

Аппликация из бумаги (тема любая)

7

Когда появились первые книги

Презентация «Русский книгопечатник»

Изготовление книжки-малышки

(работа в группах)

8

Кто написал первую энциклопедию

Историческая справка

Энциклопедия как способ получения информации

Рассматривание энциклопедий

9

Как возникли библиотеки

Экскурсия в библиотеку

10

Откуда пошли названия дней недели

Получение информации через интернет

Составление распорядка мероприятий на неделю (или расписания уроков)

11

Как возникли единицы измерения

Беседа «Старинные меры измерения»

Измерение разными мерками

(работа в группах)

12

Как люди начали добывать полезные ископаемые

Заочное путешествие в древний мир

Рассматривание коллекций полезных ископаемых

13

У какой страны впервые появился флаг

Символы нашей страны

Рисование флага сказочной страны

(работа в группах)

14

Какие бывают ребусы

Виды ребусов и их структура

Составление и разгадывание ребусов

15

Первая марка

Презентация «Марки»

Назначение марки и ее особенности

Изготовление «собственной» марки

16

Кто изобрел кроссворд

Историческая справка

Разгадывание кроссвордов

17

Кто придумал первую карту

Роль карты в жизни человека

Какие бывают карты

Сюжетная игра «Найди клад» (по карте)

18

Кто автор микроскопа

Историческая справка

Рассматривание предметов под микроскопом и лупой

19

Скотч. Шотландская лента

Историческая справка

«Книжкина больница» (ремонт книг)

20

Заключительное занятие по теме «Школа»

Заполнение листа самооценки

Выставка работ

II.Еда 14ч

1

Хлеб из орехов

Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»

Поделки из скорлупы орехов

2

Как картофель попал в Россию

Презентация «Второй хлеб»

Поделки из картофеля

3

Кое-что из истории конфет

Историческая справка

Плетение пояса из фантиков

4

Откуда фрукты и овощи получили свое название

Короткая информационная справка о названиях овощей и фруктов приготовленная детьми

Рисование овощей и фруктов (иллюстрации к книжке-малышке)

5

Каменный мед (сахар)

Составление сборника народных рецептов лечения (с медом) Мини-проект

Рассказ о меде, его свойствах и использовании

6

Секретное мороженое

История создания мороженого

Заочная экскурсия на хладокомбинат

Составление рецепта мороженного (работа в группах)

7

Где прячутся витамины

Беседа «Овощи и фрукты – витаминные продукты»

Поделки из овощей

8

Секрет каши

Каша-основа национальной русской кухни

Аппликация с использованием крупы

9

Первая кулинарная книга

Историческая справка

Составление рецепта (работа в группах). Защита

10

Такая разная капуста

Витамины содержащиеся в капусте и их значение для организма человека

Составление загадок о капусте. Конкурс

(работа в группах)

11

Где появились арбузы

Полезные свойства арбуза и его историческая родина

«Все об арбузе» (изготовление книжки-малышки)

12

Из чего делают пряники

Лепка пряников из соленого теста

13

Шоколад

Проект «Полезные свойства шоколада»

Рисование обертки шоколада

14

Итоговое занятие по теме «Еда»

Совместное составление презентации «Разговор о правильном питании»

Итоговый тест

3 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№ п\п

Тема

ИКТ

Проектная деятельность

Дата

Примечания

план

факт

I.Одежда 13ч

1

Одежда наших предков

Русский народный костюм

Составление кроссворда «Одежда предков»

2

Откуда взялся фартук

Материалы информационного справочника

Моделирование и вырезание фартука из бумаги

3

Зачем нужны пуговицы

Беседа о видах пуговиц

Пришивание пуговицы

4

Откуда взялись шапки

Историческая справка

Приемы вязания (крючком )

5

Кто придумал обувь? Секреты башмаков

Историческая справка

Беседа о профессии сапожника

Рисование туфель (дизайн)

6

История русского сарафана

Презентация «Русский наряд в изображении художников»

Рисование и вырезание сарафана для куклы

7

Чем украшают одежду

Изготовление аксессуаров

8

С каких пор применяют носовые платки

Информация из дополнительной литературы

Изготовление носового платка из ткани

9

Юбки и брюки

История появления

Пошив брюк (или юбки) для куклы

10

Когда впервые стали использовать тутового шелкопряда

Информация из дополнительной литературы

Плетение из ниток

11

Домик для пальчиков. Варежки

Варежка-прихватка. Мини-проект

История появления варежек

12

Что такое «мода»

Заочная экскурсия в ателье мод

13

Итоговое занятие по теме «Одежда»

Заполнение листа самооценки

Выставка работ

II.Праздник 21ч

1

Первые украшения

Украшение как деталь костюма

Бусы из бумаги

2

Новогодние игрушки

Проект. «Сохраним елочку»

Откуда пришла традиция украшения елки

3

Почему на Пасху красят яйца

Беседа о православном празднике

Роспись яйца

4

История воздушных шариков

Информация из дополнительной литературы

Разрисовывание воздушных шариков или на воздушных шариках

5

История фейерверков

Презентация «фейерверк»

Аппликация «Салют»

6

Широкая масленица

История появления праздника

Изготовление сувенира из подручных материалов. Мини-проект

7

Сюжетная игра «Чаепитие с блинами»

8

Приглашаем к столу

Сервировка праздничного стола

9

А раньше было так…

Проект. (Тема любая)

Информация из дополнительной литературы

Работа в группах

10

Бал-маскарад

Раскрытие понятия «бал»

Изготовление маски

11

Рождественские частушки

Разучивание (сочинение) и исполнение частушек. конкурс

12

Ярмарка

Ярмарка как традиция русского народа

Поделки из разных материалов

13

«Не красна изба углами»

Составление рецептов пирогов (работа в группах)

14

Вкусные украшения

Как украшали елку в старину

Украшения для елки из конфет и фруктов. Выставка

15

Мишура

Поделки из мишуры (фольги)

16

Толковый словарь маркиза Этикета

Правила этикета

Оформление приглашения

17

Приглашение гостей

Конкурсы для мам и пап

18

Семейные праздники

Составление календаря семейных праздников (работа с родителями)

19

Вечеринка

Конкурсная программа

20

Конкурс Золушек и Рыцарей

Составление конкурсных заданий

(работа в группах)

21

Проведение конкурса

Итоговый тест

4 год обучения 34 часа (1 час в неделю)

№ п\п

Тема

ИКТ

Проектная деятельность

Дата

Примечания

план

факт

I.Предприятия, сооружения, здания 15 ч

1

Кто основал первый зоопарк

Мини-проект «Мы идем по зоопарку»

Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»

2

Как идет почта

Экскурсия на почту

3

Когда возникли музеи

Экскурсия в музей

4

Как появился фонтан

Проект. «Фонтан для моего города»

Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»

5

А зачем нам лестницы? (метро)

Лестница как архитектурное сооружение

Заочная экскурсия в метрополитен

6

Как возникла почтовая служба?

Историческая справка

Написание письма другу

7

Как возникли города

Информация из справочника

Аппликация города

(работа в группах)

8

Когда люди начали строить дома

Презентация «Архитектура городов»

Проект. «Мой город. Мой дом»

Информация из справочника

9

Все на каток!

Изготовление ледяных игрушек

10

Гидроэлектростанция

Основные составляющие гидроэлектростанции

Составление кроссворда на тему «Электричество»

11

Каким был первый магазин

Появление магазина и его предназначение

Составление правил игры «Магазин»)

12

Стадион. Кто вперед?

Архитектурные особенности стадиона

Эстафеты на стадионе (в спортзале)

13

Цирк! Цирк! Цирк!

Архитектурные особенности здания цирка

Рисование афиши представления (работа в группах)

14

На подмостках театра

Оборудование сцены театра и ее особенности

Аппликация сцены театра (работа в группах)

15

Чудеса света

Презентация « Семь чудес света»

Проект «Семь чудес света»

Проект «Семь чудес света»

II.Транспорт 9ч

1

Общественный транспорт

Виды общественного транспорта

2

Кто придумал велосипед

Информация из справочника

Конкурс «Безопасное колесо»

3

Кто создал автомобиль

Информация из справочника

Сборка машины из деталей конструктора

4

Кто изобрел самолет

Информация из справочника

Конструирование самолета из деталей конструктора

5

Луноход

Презентация «Покорение космоса»

История покорения космоса

6

Лайнер. Пароход

Водные суда и их особенности

Оригами. Кораблик

7

Железнодорожный транспорт

Виды железнодорожного транспорта

8

Уборочные машины

Специальные машины для уборки города

Конструктор. Уборочная машина

9

Специальные машины. Машина «Скорой помощи»

Беседа по ОБЖ

Оказание первой помощи

Итоговый тест

III.Полезные изобретения 9ч

1

Флюгер

Информация из справочника «Что такое? Кто такой?»

Изготовление флюгера

2

История спичек

Информация из справочника

Составление памятки «Опасно, огонь!»

3

Когда был изобретен зонтик

Информация из справочника

Рисование узора для зонтика

4

История происхождения денег

Презентация «История монет»

Составление коллекции монет

5

Как был изобретен телефон

Информация из справочника

Придумывание и рисование новой модели телефона

6

Светофор. Дорожные знаки

Проект. «Макет светофора»

Беседа по правилам дорожного движения

7

Окно в подводный мир (аквариум)

Виды распространенных аквариумных рыбок

Конкурс «Рыбки»

8

Упаковочные материалы

Какие бывают упаковки, их плюсы и минусы

Поделки из целлофана, пластика, картона. Конкурс

9

Компьютер и Интернет

Компьютер как современное достижение науки

Работа на компьютере (тема «Интернет») Итоговый контроль

кружок по дополнительной образовательной деятельности ” Хочу все знать! “

кружок по дополнительной образовательной деятельности ” Хочу все знать! “

№

Название разделов и тем занятий

Кол-во часов

всего

теория

практика

1

Вводное занятие. Теория

 

 

 

1.1

«Экскурсия в детскую лабораторию»

1

1

 

2

Раздел 2. Практическая часть

 

2.1

«Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем»

1

 

1

2.2

«Наши помощники – глаза»

1

 

1

2.3

«Угадай – ка»

1

 

1

2.4

«Всё увидим, всё узнаем»

1

 

1

2.5

«Что отражается в зеркале?»            

1

 

1

2.6

«Что такое масса?»

1

 

1

2.7

«Хитрости инерции»

1

 

1

2.8

«Проверим слух»

1

 

1

2.9

«Почему всё звучит?»

1

 

1

2.10

«Мир бумаги»

1

 

1

2.11

«Мир ткани»

1

 

1

2.12

«Какая бывает вода?»

1

 

1

2.13

«Испытание магнита»

1

 

1

2.14

«Песчаный конус»

1

 

1

2.15

«Песок, глина – наши помощники»

1

 

1

2.16

«Волшебные стёклышки»

   1

 

1

2.17

«Подушка из пены»

1

 

1

 

Итого

18

1

17
  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Первый год обучения

  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Второй год обучения

№

Название разделов и тем занятий

Кол-во часов

всего

теория

практика

2.

Раздел 2. Практическая часть

 

 

 

2.18

Воздух работает

1

1

2.19

О «дрожалке» и «пищалке»

1

 

1

2.20

Песочная страна

1

 

1

2.21

Звенящая вода

1

 

1

2.22

Как сделать звук громче?

1

 

1

2.23

Можно ли менять форму камня и глины?

1

 

1

2.24

Чем можно измерять длину?

1

 

1

2.25

Фокусы с магнитами

1

 

1

2.26

Твердая вода. Почему не тонут айсберги?

1

 

1

2.27

Почему не тонут корабли?

1

 

1

2.28

Почему дует ветер?

1

 

1

2.29

Вода — растворитель. Очищение воды

1

 

1

2.30

Как появляются горы?

1

 

1

2.31

Как происходит извержение вулкана?

1

 

1

2.32

Сила тяготения

1

 

1

2.33

Как образуются метеоритные кратеры?

1

 

1

2.34

Откуда взялись острова?

   1

 

1

2.35

Фонтанчики

 

 

 

 

Итого

18

 

18

Рабочая программа кружка “Хочу все знать” (5-6 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением английского языка» г.о.Нальчик .РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ КРУЖОК «ХОЧУ  ВСЕ   ЗНАТЬ!»  (5 – 6­е классы) СОГЛАСОВАНО  Зам.Директора по УВР _________________ Кертиева С.Х. «____»___________ 2015 г.       УТВЕРЖДАЮ     Директор МКОУ «СОШ №3»     _____________ Муравьев И.В.     «____»___________ 2015 г.                                                                                          Автор­составитель:                                           Пьянкова А.В.                                                       учитель информатики     МКОУ « СОШ № 3» Пояснительная записка Современные процессы, происходящие в жизни нашего общества, привели к процессу  формирования и реализации современной модели образования. Согласно ФГОС нового поколения  успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых  технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и  проектирование своего будущего, здоровый и безопасный образ жизни.  Инновацией в структуре Базисного образовательного плана нового ФГОС выступает то, что в нем  выделено три раздела: инвариантная часть, вариативная часть и внеурочная деятельность обучающихся.   В новом ФГОС воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно­ ориентированный процесс. Оно должно охватывать собой все виды образовательной деятельности:  учебную – в границах разных образовательных предметов и внеурочную.  Внеурочная деятельность обучающихся объединяет все виды деятельности школьников, (кроме  учебной деятельности), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и  социализации.  Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного  учреждения ребенок вовлекается в занятия по интересам, познает новый способ существования ­  безоценочный, при этом ребенок может быть успешным, независимо от его учебной деятельности.  Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:        духовно­нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно­оздоровительное, социальное Общеинтеллектуальное направление ориентировано на развитие познавательных интересов детей,      расширение их культурного кругозора, развитие интеллектуальных способностей. Программа кружка  «Хочу все знать!» введена в часть учебного плана, формируемого  образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Данная программа  представляет систему интеллектуально­развивающих занятий для учащихся пятых  классов. Программа  реализована в рамках внеучебной деятельности в соответствии с ФГОС.  Программа «Хочу все знать!» является интегративной, объединяющей знания, входящие в  предметные области окружающего мира, истории, географии, литературы, математики и информатики.  Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого  обучающегося обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм  взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.  Цель:   создание условий для расширения творческо­интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности. Задачи: Выявлять   интересы,   склонности,   способности,   возможности   учащихся   к   различным   видам деятельности. Создавать   условия   для   индивидуального   развития   ребенка   в   избранной   сфере   внеурочной деятельности. Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор. Расширять опыт  общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Принципы:       доступность, познавательность и наглядность учёт возрастных особенностей сочетание теоретических и практических форм деятельности усиление прикладной направленности обучения психологическая комфортность Формы и объем занятий: Игровая деятельность (викторины, конкурсы, познавательные игры, олимпиады,  интеллектуальные марафоны, предметные недели). Совместно­распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации,  парную и групповую работу). Творческая деятельность (художественное творчество).            Программа   «Хочу   все   знать!»   педагогически   целесообразна,   так   как   способствует   более  разностороннему   раскрытию   индивидуальных   способностей   ребенка,   развитию   у   детей   интереса   к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно­творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.  «Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Хочу все знать!»           Планируемые  результаты   являются  одним  из  важнейших   механизмов  реализации   Требований  к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях учащихся.    позволят достичь следующих результатов: Содержание программы внеурочной деятельности ««Хочу все знать!», формы и методы работы Личностные результаты  освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной «Хочу все знать!» можно считать следующее: формирование   позитивных   отношений   школьника   к   базовым   ценностям   общества   (человек,  природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;  формирование коммуникативной компетентности школьников. Метапредметные результаты  Регулятивные универсальные учебные действия  предвосхищать результат;   адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;  стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.  Коммуникативные универсальные учебные действия  ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;  предлагать помощь и сотрудничество;   определять цели, функции участников, способы взаимодействия;  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности  формулировать собственное мнение и позицию;  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.  Познавательные универсальные учебные действия  ставить и формулировать проблемы;  осознанно   и   произвольно   строить   сообщения   в   устной   и   письменной   форме,   в   том   числе творческого и исследовательского характера, с помощью  ИКТ; Программа рассчитана на 2 года по 33 часа. Занятия проходят 1 раз в неделю. Содержание программы «Хочу все знать!» Первый год обучения (5­й класс): 1. Мир   занимательных   задач:   решение   логических   задач,   занимательных   задач, ребусов, математических головоломок.     наши дни, в России и других странах. 2. Мир открытий: сбор и обработка информации о встрече Нового года в древние времена и в  3. Мир   нашей   истории: Былинные богатыри – первые защитники земли Русской: Алеша Попович, Добрыня Никитич, Илья Муромец; Великие князья Руси: Дмитрий Донской, Александр Невский; Русские полководцы: Александр Суворов, Михаил Кутузов, Георгий Жуков: Великий Петр-I. Выпуск стенгазеты. 4. Современный мир ИКТ: знакомство с программой MicroSoft Power Point, создание презентации. 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 1.Занятия кружка 2. Мини­игры,  развивающие логическое мышление 1. Занятия кружка 2. Интеллектуальная  игра «Новогодний  серпантин» 1.Занятия кружка 2. Интеллектуальный  марафон  «Юный  эрудит». 3. Заседание клуба  «Юные интеллектуалы» 1. Занятия кружка 2.Сбор информации ко  Дню дипломатического  работника 10 февраля. 3. Выпуск газеты  «Защитники земли  Русской» 4. Викторина  «Защитники земли  Русской»  Второй год обучения (6­й класс): 1. Мир занимательных  задач:  решение   логических   задач,   занимательных   задач, ребусов, математических головоломок.     2. Мир открытий: «Что делает человека человеком?»:кто такой человек; человек,  общество и природа; человек­личность: познай самого себя; человек и его деятельность;  человек и его деятельность; что человек чувствует, о чем размышляет. 3. Современный   мир   компьютеризации: компьютерная   графика,   алгоритмы вокруг нас. 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 1.Занятия кружка 2. Мини­игры,  развивающие логическое мышление 1. Занятия кружка 2. Сбор и обработка  информации по теме  «Что делает человека  человеком?» 1. Занятия кружка 2. Защита проекта  «Человек и общество» 3. Алгоритмы. 4. Конкурс «Юный  программист» 1.Занятия кружка 2. Компьютерная  графика. 3. Заседание клуба  «Юные интеллектуалы» Формы контроля. Для определения результативности работы по Программе, предусмотрены следующие формы контроля: Стартовый,  позволяющий   определить   исходный   уровень   развития   обучающихся; итоговый контроль в формах:  практические работы;  исследовательские работы;  творческие работы;  проектные работы;  самооценка   и   самоконтроль   –   определение   учеником   границ   своего   «знания­ незнания». Предполагаемые результаты реализации программы Примечание: желтым цветом помечены мероприятия, которые будут проведены в следующем году. Участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям Интеллектуальные игры Презентации проектов ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ КВНы Выставки Конференции Список использованной литературы  Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / Под ред. Е. Н.  Степанова.­ М.: ТЦ «Сфера», 2001  Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов –  М.: Просвещение, 2011  Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под. Ред.  Горского В.А. – М.: «Просвещение», 2011г.  А.Н.Гумилев «от Руси до России»  Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. «Занимательные задачи по информатике»,  Издательство: Бином. Лаборатория знаний, 2013 г..  Интернет ­ ресурсы.          http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math01.jpg  http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math02.jpg  http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math03.jpg  http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math05.jpg  http://vremyazabav.ru/images/rebusi/math06.jpg   ­  kopilka http   ­  razvlechenija      .  html  shkolnikov    .  kostyor  ://   www  http     .  ru   /  student  ­  konkursy    .  ru   /  igry   ://   ped   /  matematicheskie    ­  golovolomki    ­  dlja   ­    /?   n  =33 Календарно­тематическое планирование внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению. Кружок «Хочу все знать!» № п/п Тема урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Организационное занятие Решение задач из серии «Веселая разминка» Интеллектуальная игра  «Самый умный» Решение задач из серии «Взаимно – однозначное соответствие». Ребусы. Решение задач из серии «Задачи о лжецах». Ребусы. Решение задач из серии «Логические выводы». Ребусы. Дидактическая игра «Ребусы в картинках» Решение задач из серии «Задачи о переливаниях» Решение задач из серии «Комбинаторные задачи» Решение занимательных задач Мини­игра «Веселая математика» Сбор и обработка информации о встрече Нового года в древние  времена и в наши дни, в России и других странах.. Сбор и обработка информации о встрече Нового года в древние  времена и в наши дни, в России и других странах.. Сбор и обработка информации о встрече Нового года в древние  времена и в наши дни, в России и других странах. Интеллектуальная игра «Новогодний серпантин» Логическая задача «Рисуем в MS Word». Сбор информации «Былинные богатыри» Сбор информации «Великие князья Руси» Сбор информации «Русские полководцы» Выпуск стенгазеты «Защитники земли Русской» Викторина «Защитники земли Русской» Знакомство с программой «MS Power Point» Разработка презентации «Я и …» Разработка презентации «Я и …» Разработка презентации «Я и …».  «Страна талантов». Решение задач. Участие в конкурсе «Винни­Пух в поисках планеты Знаний» Интеллектуальный марафон  «Юный эрудит». Итоги марафона. Решение логических задач. Интеллектуально­познавательная игра­конкурс “Эрудит” Подготовка к интеллектуальной игре Заседание клуба «Юные интеллектуалы» Подведение итогов работы кружка Дата 09.09 16.09 23.09 30.09 07.10 14.10 21.10 28.10 11.11 18.11 25.11 02.12 09.12 16.12 23.12 13.01 20.01 27.01 03.02 10.02 17.02 24.02 02.03 09.03 16.03 06.04 13.04 20.04 27.04 04.05 11.05 16.05 23.05

Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению кружок «хочу все знать!» Согласовано (возраст детей 7-8лет) – Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7

.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

КРУЖОК

«ХОЧУ  ВСЕ   ЗНАТЬ!»

СОГЛАСОВАНО (возраст детей 7-8лет)

Зам.Директора по УВР  

 ——-\Башмакова Г.А.\                                                  Автор-составитель:   

                                                                  учитель начальных классов     МОУ « СОШ № 7»

г.Воскресенск Московской области

СОДЕРЖАНИЕ   РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка       _ _ _ _  _  _ _   _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3-5

2. Планируемые результаты    _  _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _  

6-12

3. Тематический план               _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

13-16

4. Содержание программы      _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

17-24

5.Методическое обеспечение программы  _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 

25

6. Список литературы             _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

26-27

7. Словарь                             _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

28

                   

   

  1. Пояснительная записка

Актуальность 

         В условиях поэтапного введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования до 2010 года, проектом Концепции «Российское образование – 2020» меняются требования к образовательным результатам в начальной школе: целью школьного образования становится формирование у младших школьников универсальных учебных действий средствами учебной и  внеучебной деятельности.

       Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы.  И если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На  многие  вопросы призвана дать ответы программа внеурочной деятельности кружка «Хочу все знать!».

      Рабочая программа «Хочу все знать!» по общеинтеллектуальному направлению составлена на основе авторской программы  Шевченко Е.А., учителя начальных классов МОУ СОШ №160 г. Тайги.

      Программа данного кружка введена в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамкахобщеинтеллектуального направления. Программа  кружка «Хочу все знать!»  представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В втором классе 34 часа (1 час в неделю). Программа второго класса класса реализована в рамках внеучебной деятельности в соответствии с образовательным планом МОУ «СОШ №7»

     Программа «Хочу все знать!» является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. У обучающихся МОУ «Средняя общеобразовательная школа  № 7» слабо развиты память,  концентрация внимания, наблюдательность, воображение, низкий уровень общего кругозора.

   

  Отличительными особенностями программы кружка «Хочу все знать!» являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты. 

3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями

5. При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

    Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область,  может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Цель:    создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

  • Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

  • Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

  • Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.

  • Расширять опыт  общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Принципы: 

– доступность, познавательность и наглядность

– учёт возрастных особенностей

– сочетание теоретических и практических форм деятельности

– усиление прикладной направленности обучения

– психологическая комфортность

Формы и объем занятий:

  • Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

  • Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации, парную и групповую работу).

  • Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).

  • Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).

  • Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).

   Программа «Хочу все знать!» педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Программа «Хочу все знать!» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

2. «Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной

               деятельности «Хочу все знать!»

       Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры вожидаемых учебных достижениях выпускников. [7, с.4].

 Основанием для «планируемых результатов» к уровню подготовки обучающихся выступает средняя образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ № 7». Содержание программы внеурочной деятельности ««Хочу все знать!», формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:

 Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной «Хочу все знать!» можно считать следующее:

  • овладение начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

  • формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

  • формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты

  • Регулятивные универсальные учебные действия

  • -предвосхищать результат.

  • – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

  • -концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

  • – стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

  • Коммуникативные универсальные учебные действия

  • -ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

  • – предлагать помощь и сотрудничество; 

  • – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

  • – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

  • – формулировать собственное мнение и позицию;

  • – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

  • Познавательные универсальные учебные действия

  • – ставить и формулировать проблемы;

  • –  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

  • – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

  • -запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

  • – установление причинно-следственных связей;

В программе  «Хочу все знать! » описаны  требования к обучающимся по годам обучения.

К концу второго года обучения школьники должны знать  и уметь:

ЗУН

Универсальные учебные действия

Игры и игрушки

Обучающиеся должны знать:

Происхождение некоторых игрушек. Историю их создания. Распространенные виды настольных и подвижных игр. Знать правила их игры

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности отдельных игр. Создать простейшую игрушку. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли  полно и точно;

  • Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

  • Анализ объектов;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • Построение логической цепи рассуждений

Все для дома

Обучающиеся должны знать:

Признаки отдельных бытовых предметов, историю их появления, предназначения.  Правила ухода за растениями. Правила личной гигиены.

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться отдельными предметами быта. Соблюдать правила безопасности . Применять на практике основные знания по уходу за растениями

Еда

Обучающиеся должны знать:

Как овощи и фрукты получили свое название. Историю происхождения некоторых продуктов питания. Основы  правильного питания. Составляющие части блюд.

Обучающиеся должны уметь:

Различать полезные и вредные продукты.  Уметь составлять меню на завтрак. Получать самостоятельно информацию из различных источников. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений).

   

Транспорт

Обучающиеся должны знать:

Основные виды транспорта, их появление. Профессии  сопровождающие работу транспорта.

Обучающиеся должны уметь:

Соблюдать основные правила поведения в общественном транспорте,  применять их на практике.  Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях, планировать свои действия.

Полезные изобретения

Обучающиеся должны знать:

Роль современных изобретений в жизни человека и общества, их предназначение

Обучающиеся должны уметь:

Пользоваться предметами современной жизни. Наблюдать объекты .

 Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

по отличительным признакам. Обсуждать предположения в группах, планировать свои действия.

Формы учёта знаний, умений

            В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты,  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы

1год обучения: опросные листы, тесты, беседконкурсы, выставки

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения».  

Пример. Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или машина для резки (стрижки) различных материалов – это … (ножницы)

Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала каждого года обучения. Ключ к результату усвоения материала:

1-й уровень (70-80% ) — 3 балла

2-й уровень (80-90% ) — 4 балла

3-й уровень (90-100%) — 5 баллов

Самоконтроль:  1 год обучения учитель (или родители), а во 2 классе, когда дети научатся писать, им предлагаются Листы самооценки «Мои достижения».   Основными задачами их введения являются:

Я хочу играть! Кружок «Хочу всё знать». 1 класс. Часть 2 — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации

Я хочу играть! Кружок «Хочу всё знать». 1 класс. Часть 2

Изображение слайда

2

Слайд 2

Кроссворд Отгадайте загадки. В выделенной строке прочитайте слово, объединяющее все ответы. 1) Зеленый попрыгунчик. 5 1 8 4 9 2 6 3 7

Изображение слайда

3

Слайд 3

5 1 8 К 4 9 У 2 6 З 3 7 Н Е Ч И К 2) Летающий цветок.

Изображение слайда

4

Слайд 4

3. Певец, живущий за печкой. 5 1 8 К 4 9 У 2 6 З Б 3 7 Н А Е Б Ч О И Ч К К А

Изображение слайда

5

Слайд 5

4) Мохнатый черно-желто полосатый, но не тигр. 5 1 8 К 4 9 У 2 6 З Б 3 7 Н А С Е Б В Ч О Е И Ч Р К К Ч А О к

Изображение слайда

6

Слайд 6

5) Живой вертолётик. 5 1 8 К 4 9 У 2 Ш 6 З Б 3 М 7 Н А С Е Е Б В Л Ч О Е Ь И Ч Р К К Ч А О к

Изображение слайда

7

Слайд 7

6) Летает, кусает, спать мешает. 5 1 С 8 К 4 Т 9 У 2 Ш Р 6 З Б 3 М Е 7 Н А С Е К Е Б В Л О Ч О Е Ь З И Ч Р А К К Ч А О к

Изображение слайда

8

Слайд 8

7) Маленький трудяга. 5 1 С 8 К 4 Т 9 У 2 Ш Р 6 З Б 3 М Е К 7 Н А С Е К О Е Б В Л О М Ч О Е Ь З А И Ч Р А Р К К Ч А О к

Изображение слайда

9

Слайд 9

8) У нее столько ног, что сразу и не сосчитать. 5 1 С 8 К 4 Т 9 У 2 Ш Р 6 З Б 3 М Е К 7 Н А С Е К О М Е Б В Л О М У Ч О Е Ь З А Р И Ч Р А Р А К К Ч В А О Е к Й

Изображение слайда

10

Слайд 10

9) Маленький летающий фонарик. 5 1 С 8 К 4 Т С 9 У 2 Ш Р 6 О З Б 3 М Е К 7 Р Н А С Е К О М О Е Б В Л О М У К Ч О Е Ь З А Р О И Ч Р А Р А Н К К Ч В О А О Е Ж к Й К А

Изображение слайда

11

Слайд 11

5 1 С 8 К 4 Т С 9 У 2 Ш Р 6 О С З Б 3 М Е К 7 Р В Н А С Е К О М О Е Е Б В Л О М У К Т Ч О Е Ь З А Р О Л И Ч Р А Р А Н Я К К Ч В О Ч А О Е Ж О к Й К К А

Изображение слайда

12

Слайд 12

Вот это сон! Вставьте названия животных в стих. Мне сегодня из окошка Улыбалась чудо- _ _ _ _ _ А потом из-под подушки Показались две _ _ _ _ _ _ _ На полу лежала грелка, Присмотрелся – это _ _ _ _ _.

Изображение слайда

13

Слайд 13

Что за день – наоборот: Вместо ванны – _ _ _ _ _ _ _, Вот лежала колбаса – А теперь жужжит _ _ _, Вместо вилок всех и ложек, На столе уселся _ _ _ _,

Изображение слайда

14

Слайд 14

Ну а вместо сытных блюд, Рядом с ним сидел _ _ _ _ _ _ _. Где высокий самый шкаф – Возвышается _ _ _ _ _ И стоит в прихожей _ _ _ _ Ну и ну! Вот это сон!

Изображение слайда

15

Слайд 15

Три зайчика: Ушастик, Белянчик и Пушистик – соревновались в беге. Как зовут каждого из зайчиков, если Пушистик занял не второе и не третье место, а Белянчик не третье. Пушистик Белянчик Ушастик

Изображение слайда

16

Слайд 16: Отгадайте метаграммы

С «Ю» – я по воде скольжу, С «Я» – на голове сижу. ШЛ Ю ПКА ШЛ Я ПКА

Изображение слайда

17

Слайд 17: Отгадайте метаграммы

С «К» – в полях меня найдете, С «Г» – романсы запоете, С «В» – в косички заплетете. К ОЛОС Г ОЛОС В ОЛОС

Изображение слайда

18

Слайд 18: Отгадайте метаграммы

С «К» – я в школе на стене, Горы, реки есть на мне. С «П» – от вас не утаю – Тоже в школе я стою. К АРТА П АРТА

Изображение слайда

19

Слайд 19

Вася переломил плитку шоколада, потом переломил одну из получившихся частей. На сколько частей переломил Вася плитку шоколада?

Изображение слайда

20

Последний слайд презентации: Я хочу играть! Кружок «Хочу всё знать». 1 класс. Часть 2

МОЛОДЦЫ! Презентация опубликована на сайте – viki.rdf.ru Галушкина Светлана Николаевна

Изображение слайда

Как Уоррен Баффет избегает проблем

Выпущены тома первый и второй «Великие ментальные модели».
Узнайте больше о проекте здесь.

Понимание круга вашей компетенции помогает избежать проблем, выявлять возможности для улучшения и учиться у других.

Концепция Круга компетенции на протяжении многих лет использовалась Уорреном Баффетом как способ сосредоточить внимание инвесторов на деятельности только в тех областях, которые они знали лучше всего. Суть концепции изложена в его письме акционерам 1996 года:

.

Инвестору нужна способность правильно оценивать выбранный бизнес.Обратите внимание на слово «выбранный»: вам не нужно быть экспертом в каждой или даже во многих компаниях. Вам нужно только уметь оценивать компании, входящие в круг вашей компетенции. Размер этого круга не очень важен; Однако знание его границ жизненно важно.

Круг компетенции

Круг компетенции прост: каждый из нас, благодаря опыту или учебе, накопил полезные знания в определенных областях мира. Некоторые области понятны большинству из нас, в то время как в некоторых областях требуется гораздо больше специализации для оценки.

Например, большинство из нас имеет базовое представление об экономике ресторана: вы арендуете или покупаете помещение, тратите деньги на оборудование заведения, а затем нанимаете сотрудников, чтобы они рассаживали, обслуживали, готовили и убирали. (И, если вы не хотите делать это самостоятельно, управляйте.)

После этого необходимо создать достаточный трафик и установить соответствующие цены для получения прибыли от еды и напитков, которые вы подаете, после того, как все ваши операционные расходы будут оплачены. Хотя кухня, атмосфера и цены будут различаться в зависимости от ресторана, все они должны следовать одной и той же экономической формуле.

Эти базовые знания, наряду с некоторым пониманием бухгалтерского учета и небольшим количеством исследований, позволят оценить и инвестировать в любое количество ресторанов и ресторанных сетей, государственных или частных. Это не так уж и сложно.

Однако может ли большинство из нас сказать, что мы понимаем работу компании, производящей микрочипы, или компании, производящей биотехнологические препараты, на одном уровне? Возможно нет.

«Я не гений. Я умный в некоторых местах, но я остаюсь в этих местах ».

– Том Уотсон-старший, Основатель IBM

Но, как красноречиво выразился Баффет, нам не обязательно понимать эти более эзотерические области, чтобы инвестировать капитал. Гораздо важнее честно определить то, что мы действительно знаем, и придерживаться этих областей. Круг нашей компетенции можно расширять, но только медленно и со временем. Ошибки чаще всего совершаются при отклонении от этой дисциплины.

Circle of Competence применяется вне сферы инвестирования.

Баффет описывает круг компетенции одного из своих бизнес-менеджеров, русского иммигранта с плохим английским языком, который построил самый большой мебельный магазин в Небраске:

Я не мог дать ей акций Berkshire Hathaway на сумму 200 миллионов долларов, когда покупал бизнес, потому что она не разбирается в акциях.Она разбирается в деньгах. Она разбирается в мебели. Она разбирается в недвижимости. Она не разбирается в акциях, поэтому не имеет к ним никакого отношения. Если вы имеете дело с миссис Б. в том, что я бы назвал ее кругом компетенции… Сегодня днем ​​она собирается купить 5 000 конечных столов (если цена будет подходящей). Она собирается купить 20 разных ковров нечетными партиями и все такое (щелкает пальцами), потому что она разбирается в коврах. Она не стала бы покупать 100 акций General Motors, если бы они стоили 50 центов за акцию.

Миссис Б. не повредила такая узкая сфера компетенции. На самом деле можно было бы утверждать обратное. Ее жесткая преданность этой области позволяла ей сосредоточиться. Только с таким вниманием она могла преодолеть свои недостатки и добиться такого невероятного успеха.

На самом деле Чарли Мангер выносит эту концепцию за пределы бизнеса в целом и в сферу жизни в целом. Главный вопрос, на который он стремился ответить: где мы должны посвятить наше ограниченное время в жизни, чтобы добиться наибольшего успеха? Простой рецепт Чарли:

Вы должны выяснить, каковы ваши собственные способности.Если вы играете в игры, в которых у других есть способности, а у вас нет, вы проиграете. И это почти наверняка, как и любое предсказание, которое вы можете сделать. Вы должны выяснить, где у вас есть преимущество. И вы должны играть в пределах своего круга компетенции.

Если вы хотите стать лучшим теннисистом в мире, вы можете начать попытки и вскоре обнаружите, что это безнадежно – что другие люди дуют прямо на вас. Однако, если вы хотите стать лучшим сантехническим подрядчиком в Бемиджи, это, вероятно, по силам двум третям из вас.Требуется воля. Требуется интеллект. Но через некоторое время вы постепенно узнаете все о сантехническом бизнесе в Бемиджи и овладеете искусством. Это достижимая цель при наличии достаточной дисциплины. И люди, которые никогда не могли выиграть шахматный турнир или стоять на центральном корте в респектабельном теннисном турнире, могут подняться довольно высоко в жизни, медленно развивая круг компетенций, что частично является результатом того, с чем они родились, а частично – тем, через что они медленно развиваются. Работа.

Итак, простой вывод очевиден.Если вы хотите повысить свои шансы на успех в жизни и бизнесе, определите периметр своего круга компетенции и действуйте внутри. Со временем работайте над расширением этого круга, но никогда не обманывайте себя в том, где он находится сегодня, и никогда не бойтесь сказать: «Я не знаю».

Круг компетенции является частью сети ментальных моделей на Фарнам-стрит.

5 типов друзей «в вашем кругу», но не в вашем уголке

Часто в жизни мы делаем то, что мы считаем «лучшим», а не то, что правильно.

То же самое и с друзьями, которых мы держим, и с советами, которые мы получаем от тех же людей. Я изрядно научился доверять не тем людям в нужное время и в результате оказался в одиночестве, управляя жизнью.

В жизни мы встретим 3 типа друзей: По причине, по сезону или на всю жизнь.

Я никогда не понимал силы этой цитаты, пока не стал старше, но теперь она имеет смысл.Каждый из этих типов людей, несомненно, будет служить вам в вашем жизненном опыте и росте – ключ сводится к:

  • Кого вы впускаете
  • Почему вы их впускаете
  • Что они добавляют в вашу жизнь

«Когда становишься старше, понимаешь, что не так важно иметь много друзей. Важнее иметь настоящих друзей »

Итак, что такое «настоящий» друг?

У каждого есть свой собственный ответ, уникальный для этого человека, поэтому я не буду туда идти, но выскажу одну неоспоримую общую нить, а именно друзей, которые высасывают наше время, энергию, дух и общее счастье.Те, кто может лишить нас наших собственных мечтаний и счастья определенным, а иногда и не столь тонким комментарием, который подрывает нашу уверенность.

Вы знаете, о ком я говорю?

Мы все приглашали в свой круг таких людей, как вампиров, в свои дома. Однако, как и вампиры – как только вы их пригласите (судя по всем эпизодам «Настоящей крови», которые я раньше смотрел), они могут входить по своему желанию и приходить и уходить, когда им заблагорассудится. Конечно, друзья могут и должны приходить и уходить, но как насчет тех времен, когда они вам действительно нужны, а их нет рядом или они слишком заняты, и что тогда?

Некоторые из нас усвоили урок, когда дело касается таких друзей, в то время как другие все еще не могут решить, что делать.Не бойся. Вот 5 общих архетипов друзей, на которые следует обращать внимание:

  • Стекло наполовину заполнено. Обычно можно услышать от этого человека такие фразы, как: «Вы пробовали это раньше, но ничего не вышло, так зачем беспокоиться?» или “Зачем рисковать?” или «Разве вы не знаете, что у большинства людей это не получается?» или «Это отличная идея, но я не думаю, что она сработает» или «Вы уверены, что справитесь с критикой, давлением или…» – все эти типы вопросов коренятся в страхе и ограниченных возможностях.Настоящий друг должен повышать уровень вашей осведомленности о чем-либо, но не за счет неуверенности в себе или недоверия.
  • The Flake. Этого человека так же сложно выследить, как и лох-несского чудовища. Они появляются на мгновение, а затем исчезают в воздухе. Иногда они мгновенно выпадают из сетки и появляются снова, когда им это удобно. Они печально известны тем, что отказываются от планов и заставят вас преследовать их. Настоящий друг будет рядом с вами не только в те хорошие времена, но и в большинстве случаев, когда фишки упадут и они вам понадобятся больше всего.
  • Мусорный контейнер. Этот человек всегда сваливает на вас свой мусор без честного обмена эмоциями. Они быстро заставляют вас слушать их «вещи», не беспокоясь и не интересуясь вашим. Настоящий друг предложит свое выслушивание, сердце, а иногда и дом, если это необходимо, чтобы поддержать вас и ваши заботы. Они понимают, что дружба – это улица с двусторонним движением, а не дорога с односторонним движением, ведущая в тупик.
  • Плохое влияние. У этого человека всегда так или иначе проблемы.Драма и сплетни, кажется, следуют за ними, как вонь от скунса. Неважно, куда они идут, чем занимаются, с кем встречаются или где работают – всегда есть проблемы. Проблема здесь в том, что люди этого типа не берут на себя ответственность за то, как их жизнь складывалась таким образом, и в результате поощряют других играть роль в их драме и обстоятельствах. Настоящий друг побуждает вас быть лучшей версией себя, заставляя вас принимать решения, основанные на ваших желаниях, целях и желаниях, а не на их.
  • One-Upper. Этот человек – классический стереотип Сайнфельда. Их собственная неуверенность вызывает неконтролируемое желание постоянно пересматривать каждую историю или опыт, которым вы делитесь с ними или другими. Поскольку у них невысокая самооценка, они стараются перенести ваш опыт в свои, чтобы они чувствовали себя лучше. Настоящий друг будет искренне счастлив за вас и с вами и предоставит вам сцену, не отвлекая внимание.

Существует бесчисленное множество способов, как лучше всего общаться с этими типами людей, если вы обнаружите, что связаны с одним или несколькими из этих людей. Ниже приведены 5 основных шагов, которые я использую, чтобы гарантировать, что люди, которые мне нужны, будут рядом, когда они мне «нужны».

* Важное примечание: Помните, что дружба требует работы и подразумевает здоровый обмен взаимными уступками. Истинные дружеские отношения, которые являются устойчивыми, подтверждают этот факт, и хотя они не всегда могут составлять 50/50, а иногда и 70/30, они всегда возвращаются к равным условиям.

  1. Осознайте, что между вами и другим человеком есть разрыв и трения.Найдите источник проблемы.
  2. Постарайтесь понять их, если возможно. Иногда они могут проходить через что-то, о чем вы просто не подозреваете. Прежде чем списывать их со счетов, постарайтесь их понять.
  3. Взвесьте все за и против того, что этот человек присутствует в вашей жизни. Возьмите лист бумаги и проведите линию посередине. Поместите “за” и “против” с каждой стороны линии и начните перечислять их. Как только вы исчерпаете этот список, вам будет ясно, какие действия вам нужно предпринять.
  4. Узнайте о последствиях перерезания шнура. Отрезать людей или исключить их из своей жизни – это обычное дело, но мы редко принимаем во внимание влияние, которое это может оказать на нас самих и окружающих нас людей. Найдите минутку и исследуйте, как удаление этого человека из вашего круга повлияет на вашу карьеру, благополучие, финансы и (другие) отношения. Есть цена как за то, чтобы сохранить этого человека в своей жизни, так и за то, чтобы отпустить его – проясните это.
  5. Действуйте и будьте ответственны. Если вы дошли до этого этапа, пора перерезать шнур. Здесь нет ни одной проверенной передовой практики, но я по опыту скажу, что быть правдивым (как бы сложно это ни было) – лучшая политика. Владейте своим «материалом» и четко понимайте, почему вы делаете то, что делаете. Не ждите, что другой человек просто согласится на мирный обмен – он этого не сделает. Стойте и запомните список из шага 3, если у вас есть какие-либо сомнения.

    Заключительные мысли: Токсичные люди есть повсюду, и весьма вероятно, что вы встретите кого-то или уже встречали кого-то, кто подходит под один из этих профилей.Есть несколько вещей, которые следует помнить, чтобы не попасть в их водоворот. Я пришел к выводу, что для создания позитивной энергии внутри себя и своей жизни наиболее полезным является не принимать негатив других людей на свой счет и определенно проводить больше времени с позитивными людьми. Не забывайте отпускать и двигаться дальше, когда вам нужно – вы в долгу перед собой.

    Слово ваше:     Как вы, , создаете и поддерживаете позитивный круг друзей?

6 советов по расширению круга общения

Они говорят, что мы средние из пяти человек, с которыми проводим больше всего времени.На минуту подумайте о людях вокруг вас. Действительно ли они те, кем должно быть ваше «племя» или кем вы стремитесь стать в будущем? Действительно ли они искренние люди, которые хотят видеть вас в успехе? Или они фальшивые люди, которые на самом деле не хотят видеть вас счастливыми?

В этой статье я расскажу, почему так важно окружать себя настоящими людьми – теми, кто заботится, приносит что-то к нашему столу, и, прежде всего, кто оставляет позади всю фальшь.

Как распознать фальшивых людей?

Когда вы какое-то время работаете в сфере оказания помощи, обнаруживать фальшивых людей становится немного легче.Есть несколько очень явных признаков того, что человек, на которого вы смотрите, что-то скрывает, как-то действует или просто хочет куда-то добраться. Чаще всего это вторичная выгода – возможно, внимание, сочувствие или даже продвижение по службе.

Как бы то ни было, вам лучше работать по их истинным планам и держаться подальше от них. Вот несколько вещей, на которые следует обратить внимание, чтобы обнаружить поддельных людей.

1. Самостоятельные

Фальшивые люди любят выпендриваться. Им нравится смотреть на себя в зеркало.Они собирают фотографии и видеозаписи каждого своего достижения и каждой части своего тела и заявляют, что они «лучшие в своем деле».

Большинство из этих людей на самом деле не так хороши в реальной жизни. Но они действуют так, как есть, и стараются выглядеть лучше, чем другой человек. Проблема для вас в том, что вы можете постоянно чувствовать себя «ниже их» и раздражаться из-за их постоянной потребности быть в центре внимания.

2. Мурчаль в выражении своих эмоций

Вы когда-нибудь пробовали завязать глубокий и содержательный разговор с ненастоящим человеком? Это практически невозможно.Это потому, что у них ограниченный эмоциональный интеллект и они не знают, что они на самом деле чувствуют в глубине души, а отчасти потому, что они не хотят, чтобы их истинные эмоции раскрывались, какими бы нормальными они ни были.

Гораздо сложнее сказать: «Я лучший в том, что я делаю», одновременно делясь «средними» эмоциями с «равными» людьми.

3. Нулевое самоотражение

Чтобы расти, мы должны принимать отзывы других. Мы должны быть открыты своим сильным и слабым сторонам. Мы должны признать, что все мы бываем в разных формах и всегда можем улучшить.

Саморефлексия требует от нас думать, прощать, признавать ошибки и учиться на своих ошибках. Но для этого мы должны быть в состоянии достичь такого уровня искренности и глубины, которого у фальшивых людей обычно нет. Фальшивый человек обычно никогда не извиняется, но когда он это делает, на следующем дыхании часто следует «но».

4. Нереалистичные представления

Фальшивые люди чаще всего имеют нереалистичное восприятие мира – вещи, которые они хотят изобразить другим (псевдодостижения, материальные достижения или выдуманное чувство счастья), или просто то, как они искренне относятся к жизни вне себя.

Многие фальшивые люди скрывают боль, стыд и другие причины своего поведения. Это может объяснить, почему они не могут быть аутентичными и / или испытывают трудности с объективным восприятием окружающей среды (как хорошей, так и плохой).

5. Любовное внимание

Как я упоминал ранее, главный признак того, что с чьим-то поведением что-то не так, может быть установлен по тому, насколько он любит внимание. Каждый раз, когда вы говорите, вас прерывает кто-то, кто хочет убедиться, что все внимание снова вернулось к ним? Всегда ли в центре внимания они, независимо от темы? Если да, то вы, вероятно, имеете дело с ненастоящим человеком.

6. People Pleaser

Признательность – это приятно, но даже лучше, когда все такие же, как ты. В то время как для большинства людей совершенно нереально угождать всем все время, фальшивые люди, кажется, всегда говорят «да» в погоне за постоянным одобрением.

Это проблема по двум причинам. Во-первых, эти люди просто говорят «да» ради собственного удовольствия. Во-вторых, они часто меняют свое мнение или отказываются от своего предложения по той или иной причине («Мне бы очень хотелось, но моя бабушка внезапно заболела.”), Что уже в сотый раз в этом году оставляет вас в беде.

7. Сарказм и цинизм

За хронической застывшей улыбкой фальшивые люди хорошо известны тем, что зреют негодование, ревность или гнев. Это потому, что за открыткой они часто несчастны. Сарказм и цинизм, как хорошо известно, действуют как защитный механизм, иногда даже как отвлекающий маневр – все, что угодно, чтобы они могли оставаться на вершине мира, будь то повышение себя или подавление людей.

8.Дерьмовый друг

Фальшивые люди – плохие друзья. Они не слушают вас, ваши чувства и любые новости, которыми вы, возможно, должны поделиться. На самом деле, вы можете мигрировать от них, когда у вас есть захватывающие или плохие новости, которыми вы хотите поделиться, зная, что они всегда заканчиваются одним путем – их путем. Кроме того, вы можете обнаружить, что они недоступны, когда они вам действительно нужны, или, что еще хуже, отмените планы в последнюю минуту.

Нередко можно услышать, что фальшивый человек постоянно разговаривает за спиной людей.Давайте будем честными: если они поступают так с другими, они поступают так же и с вами. Если ваш «друг» заставляет вас постоянно чувствовать себя плохо, поверьте мне, они не достигают своей цели и просто не подходят для того, чтобы быть рядом.

Чем раньше вы научитесь замечать этих фальшивых людей, тем скорее вы сможете снова встретить значимых людей.

Как справиться с продвижением фальшивых людей?

Важно напоминать себе, что вы заслуживаете большего, чем то, что получаете. Вы достойны, ценны, драгоценны и так же важны, как и другие люди.

Есть много способов управлять фальшивыми людьми. Вот несколько советов, как с ними бороться.

1. Границы

Держите свои границы очень четкими. Как объясняется в книге «Разблокируйте свою стойкость», границы – это то, что удерживает вас в здравом уме, когда мир пытается задушить вас. Когда фальшивые люди становятся эмоциональными вампирами, соблюдайте дистанцию, ограничивайте контакты и просто заменяйте их более ценными взаимодействиями.

2. Не принимайте их поведение лично

К сожалению, они, скорее всего, вели себя подобным образом до того, как узнали вас, и будут продолжать гораздо дольше после того, как вы уедете.Дело не в тебе. Речь идет об их внутренней потребности встретить пустоту, за которую вы не несете ответственности. И, честно говоря, если вы не обученный профессионал, вряд ли вы все равно улучшите его.

3. Будьте откровенны и честны в отношении того, как вы себя чувствуете

Если ваш «друг» обиделся или был вовлечен в поведение, с которым вы боретесь, дайте ему знать – хорошо, твердо, как хотите, но дайте ему понять, что он влияет на вас. Если это сработает – отлично. Если этого не произойдет, вы почувствуете себя лучше, а когда будете готовы двигаться дальше, вы узнаете, что пытались протянуть руку помощи.Ваша совесть чиста.

4. Спросите совета

Если вы не уверены в том, что видите или чувствуете, спросите совета. Возможно, родственник, хороший друг или коллега могут поспособствовать тому, что вы слишком остро реагируете или видите какие-то искренние опасения.

Итак, не путайте просить совета со сплетнями за спиной фальшивого человека, потому что, в конце концов, вы не хотите опускаться до их уровня. Однако небольшое напоминание о том, как оставаться на своем собственном велнес-пути, никогда не повредит.

5. Копать глубже

А вот этот я предлагаю с осторожностью. Если вы эмоционально сильны, то можете быть уверены, что вас не втянет в это, и у вас есть навыки, чтобы справиться, возможно, вы могли бы вникнуть в причины, по которым фальшивый человек ведет себя именно так.

Перенесли ли они недавнюю травму? Были ли они отвергнуты всю жизнь? Неужели их самооценка настолько низка, что они вынуждены прибегать к тому, чтобы чувствовать себя хорошо, как только могут? Иногда понимание поведения человека может помочь в его обработке.

6. Практикуйте уход за собой!

Очевидно, что лучше подойти на некотором расстоянии между фальшивым человеком и собой. Однако иногда требуется время, чтобы добраться туда. А пока не забывайте заботиться о себе, будьте осторожны с собой и компенсируйте это множеством положительных моментов!

Уход за собой может заключаться в простом принятии горячего душа после разговора с ним или отказе от приглашения, когда вы не чувствуете себя готовым принять вызов.

Распознать фальшивых людей не так уж сложно.Обычно они светятся желанием быть. Однако чаще всего есть причины, почему они такие. Вызов их поведения может быть первым шагом. Вторым может быть оказание им поддержки. Но если это не сработает, пора держаться подальше и окружить себя позитивом, которого вы заслуживаете.

Последние мысли

Помните, что жизнь – это американские горки. В нем есть хорошие моменты, тяжелые моменты и моменты, которые нельзя изменить для всего мира. Итак, оглянитесь вокруг и убедитесь, что у вас есть время, чтобы выбрать правильных людей, с которыми вы все это поделитесь.

Мы – среднее из пяти человек, с которыми проводим больше всего времени, так что внимательно осмотритесь и выбирайте с умом!

Дополнительные советы по работе с фальшивыми людьми

Изображение предоставлено Присцилла Дю Приз через unsplash.com

Круги отношений – Самая важная диаграмма вашей жизни

Исследования показывают, что если бы вам пришлось выбрать одну переменную, которая больше всего влияет на качество вашей жизни, это были бы отношения. Это не деньги, слава или внешность, это отношения.

Люди, которые глубоко связаны со своими друзьями, семьей, коллегами и даже с местным сообществом, живут дольше, здоровее, счастливее, более удовлетворенными и в целом живут лучше. Хорошая жизнь.

И дело не в количестве друзей в социальных сетях или семейном положении; главное – качество отношений. Вы можете быть женаты, но совершенно одиноки, у вас может быть много знакомых, но нет глубоких связей.

Но учтите, что наличие качественных отношений не означает полного отсутствия ссор и разногласий.Идеальных отношений не существует.

Идея качественных отношений больше заключается в построении прочных созависимых связей, выполнении общей жизненной миссии, следовании общим ценностям и целям, воспитании чувства доверия, знании того, что вы можете рассчитывать на других и что они могут рассчитывать на вас.

Речь идет о совместных делах, которые приводят к радостным моментам. Речь идет о том, чтобы вас полностью приняли таким, какой вы есть, со всеми своими положительными и отрицательными сторонами.

Если все мы интуитивно знаем, что отношения так важны, то почему бы нам не вкладывать больше усилий в построение качественных связей с другими людьми? Ответ довольно прост: потому что это сложно.

Это так же сложно, как придерживаться здоровой диеты или регулярно экономить деньги. Отношения действительно оживляют жизнь, но они также текучие, беспорядочные и сложные. Они тяжелые.

Для построения качественных отношений требуются смелость, целеустремленность и последовательность. Нет никаких ярлыков или пауз. В тот момент, когда вы перестаете вкладывать деньги в отношения, они начинают увядать.

Кроме того, вы должны сначала развить большую способность любить, а это означает, что вы должны сначала полюбить себя, прежде чем сможете строить глубокие отношения.

Причины, по которым вы должны сначала полюбить себя, как минимум следующие:

  • Чем больше вы действительно принимаете себя, тем больше вы принимаете других людей
  • Чем больше вы любите себя, тем более снисходительным вы можете быть по отношению к другим людям
  • Чем лучше понимаешь эмоции, тем конструктивнее можешь их выражать
  • Чем сильнее вы эмоционально, тем легче вам справляться с разочарованиями и недостатками людей

Баланс качества и количества

Что касается количества отношений, мы знаем приблизительный предел.Число Данбара утверждает, что у нас есть биологический предел для поддержания около 150 социальных взаимодействий одновременно.

Среди этих 150 должны быть включены все шесть основных типов (шесть столпов) отношений:

  • Основная семья – мать, отец, братья и сестры
  • Вторая семья – супруг (а), дети
  • Друзья
  • Начальники
  • Сотрудники
  • Наставники

Все столпы важны для получения максимальной отдачи от отношений. Трудно понять свои корни, если у вас нет хороших отношений хотя бы с некоторыми членами вашей основной семьи.

Выбор подходящего супруга – одно из важнейших решений в вашей жизни. Дети – это самое важное наследие, которое вы оставляете после себя, а друзья – это люди, с которыми вы хотите поделиться своими интересами.

С другой стороны, трудно жить счастливой жизнью, если вы ненавидите свою работу и не получаете удовольствия от компании своих коллег. Один очень важный показатель того, насколько хорошо вы себя чувствуете на работе, – это то, есть ли у вас там несколько хороших друзей.И если вы будете делать какую-то значимую работу.

Математика довольно проста. Вы проводите на работе не менее 1/3 своей жизни. Работа – это, по сути, ваш второй дом.

Поэтому очень важны следующие направления карьеры: не работу, а начальника. Начальник, у которого вы можете чему-то научиться, которого вы уважаете и который знает, как раскрыть в вас все самое лучшее.

Окружите себя людьми, которые умнее вас. А найти хорошего наставника или тренера можно будет быстрее в любой сфере жизни.Все эти направления касаются деловых отношений.

А теперь перейдем от количества к качеству.

Путь к качеству лежит в активном подходе к взаимоотношениям

Как и все в жизни, проактивность приносит дивиденды. Отношения не исключение.

В общем, проактивность означает, что вы не просто реагируете на все, что происходит в вашей жизни, но, , вы систематически, сознательно и настойчиво реагируете и находите наиболее конструктивный способ достижения своих целей и потребностей.

Реактивность в отношениях означает, что вы не прикладываете никаких сознательных усилий к отношениям или взаимодействиям. Вы ставите свои отношения и общение на автопилот.

Вы позволяете «большей силе» диктовать, кого вы встречаетесь, вы позволяете всем отношениям идти своим чередом, а когда возникают разногласия, вы реагируете тем же – вы позволяете своим чувствам определять исход разногласий.

С другой стороны, если вы проявляете инициативу в отношениях, вы сознательно решаете, с кем нового вы хотите познакомиться, с кем вы хотите проводить больше времени, в какие отношения вы приложите больше усилий и так далее.

В общении вы не только реагируете (прямо выражаете свои чувства), но и выражаете свои чувства конструктивным образом, что возможно только тогда, когда вы чувствуете и думаете одновременно. Другими словами, вы проявляете инициативу.

Очень хорошее начало проактивности отношений – отобразить всех людей, которые присутствуют в вашей жизни .

Источник: Inclusion Europe

.

Перечислите всех примерно 150 человек, с которыми регулярно общаются, и затем распределите их по четырем категориям; на самом деле, в четырех разных типах кругов, в зависимости от того, насколько они близки к вам:

  • Круг близости – Это люди, без которых вы не можете представить свою жизнь.Они достаточно хорошо знают вас, вы проводите много времени, общаясь с ними – обычно вы живете с ними и доверяете им больше всего.
  • Круг дружбы – Это люди, которые также близки вам, но в них меньше близости. Они не живут с вами физически, не делят с вами ванную комнату и не поддерживают вас финансово. Но вы все же делитесь с ними своими мечтами, хорошими новостями и проблемами.
  • Круг участия – В эту категорию попадает большинство сотрудников, местного сообщества, знакомых и других людей, с которыми вы часто общаетесь (но не являются вашими друзьями).Все друзья, которыми вы начинаете пренебрегать, могут быть быстро изгнаны в этот круг.
  • Круг обмена – Последний круг содержит людей, с которыми вы совершаете транзакции. Это могут быть ваши врачи, парикмахер, уборщица, может быть, даже клиент и так далее.

Вы можете использовать два разных цвета для деловых и личных отношений.

На следующем этапе нарисуйте стрелку к каждому человеку. Укажите, хотите ли вы переместить их внутрь (построить более близкие отношения) или создать большее расстояние, возможно, даже отрезать их (если человек – энергетический вампир).

Круг интимных отношений – самые важные люди в вашей жизни

Это забавное упражнение, чтобы нарисовать четыре круга отношений (близость, дружба, участие, обмен) и нанести на них всех людей в вашей жизни. Добавление стрелок рядом с каждым человеком может дать вам очень хорошее представление о том, куда нужно вкладывать больше усилий, а где меньше.

Но вы можете даже пойти дальше, нарисовав новую диаграмму. На второй диаграмме вы можете увеличить круг интимных отношений и проанализировать, какие люди действительно наиболее близки вам в вашей жизни.

Это нелегкое упражнение, но очень ценное. Возьмите лист бумаги и нарисуйте точку в центре. Вы можете написать «я» над точкой. Как вы, наверное, догадались, точка представляет вас.

Затем вокруг точки начните рисовать круги. Ближайший к точке кружок – это человек, который вам наиболее близок в вашей жизни. Второй круг представляет второго ближайшего человека и так далее.

Вы можете написать имя для каждого круга. Не может быть двух одинаково близких вам людей, и это может привести к тому, что вам придется сделать несколько трудных решений.

Тем не менее, вы можете получить действительно хорошее представление о людях, которые вносят наибольший вклад в качество вашей жизни. Попробуйте нарисовать до 7-10 кругов, и у вас будет очень хорошее представление о том, какие отношения имеют наибольшее влияние на вашу жизнь.

Вы можете добавить к диаграмме еще одно измерение – не делайте пространство между кругами одинаково широким. Нарисуйте круг дальше от точки, если в отношениях существует большее расстояние. Посмотрите на график ниже, на котором представлены пять человек с разным уровнем близости к человеку:

После рисования интимных кругов можно проанализировать как минимум три вещи:

  • Насколько близко вы нарисовали первый круг? Это слишком близко к точке, слишком далеко или просто на нужном расстоянии, что свидетельствует о надежном креплении?
  • Если вы рисуете такую ​​диаграмму каждый год, вы можете наблюдать , насколько вы сближаетесь с одними людьми и отдаляетесь от других. Это вполне нормально, поскольку отношения – вещь очень изменчивая.
  • Самое главное, вы можете быть очень активными в отношении того, какие отношения вы хотите приложить больше усилий в и приблизить к своему центру. Вы можете нарисовать стрелку того, насколько близко вы хотите приблизиться к определенным отношениям.

Сужение разрыва отношений на основе анализа кругов отношений

Теперь, когда вы нанесли на карту все отношения, включая стрелки, указывающие на людей, с которыми вы хотите установить лучшую связь, возникает другой вопрос: как можно сократить разрыв в отношениях между вами и избранными людьми? Есть много способов решить эту задачу.

Вот несколько идей:

1. Постройте многомерные отношения

Мы склонны делать одни и те же вещи и открывать одни и те же темы с одними и теми же людьми. Чтобы построить новые отношения, вы должны делать что-то новое и открывать новые темы для разговора с теми же людьми.

Принесите новые точки соприкосновения в отношения, и связь станет сильнее. Это называется построением многомерных отношений.

2. Замените экранное время на время людей

Лучшее, что вы можете сделать для улучшения ваших отношений, – это выключить телевизор и свой мобильный телефон.Посвящайте все свое внимание людям в вашем присутствии.

Избавьтесь от всех отвлекающих факторов и посвятите все свое сердце человеку, который сидит рядом с вами.

3. Сделайте онлайн-общение дополнением к реальному общению

Интересно, что если вы общаетесь с кем-то только в сети, связь никогда не будет такой хорошей, как в реальной жизни. Но если у вас отношения в реальной жизни, открытие новых каналов связи может углубить ваши отношения.

Итак, сначала достаточно часто встречайтесь с людьми в реальной жизни, а затем сделайте онлайн-общение дополнением к личному общению.

4. Делайте что-то вместе с людьми

Люди, которые делают что-то вместе, остаются вместе. Приглашайте людей в приключения, у вас есть общие хобби и цели, занимайтесь спортом с людьми, предлагайте им поддержку, проводите время вместе значимым и активным.

Только посплетничать за чашкой кофе – далеко не достаточно для построения хороших отношений.

5. Научитесь правильно регулировать свои эмоции

То, насколько хорошо вы регулируете свои эмоции, является лучшим показателем сохранения качественных отношений в долгосрочной перспективе.Нездоровое выражение эмоций (или подавление их, если на то пошло) создает напряжение, которое может быстро обостриться и навсегда испортить отношения.

Таким образом, научиться выражать отрицательные эмоции здоровым образом – один из лучших навыков взаимоотношений, которыми можно обладать.

Отношения слишком важны, чтобы оставлять их на волю случая. Безусловно, здесь должна присутствовать спонтанность, но только если вы объедините ее с проактивностью, вы сможете по-настоящему построить значимые и качественные отношения.

Перестаньте пренебрегать своими друзьями. Найдите выход из семейных споров. Обратитесь к людям, с которыми вы не общались годами. Приложите реальные усилия к отношениям. Стремитесь к новой глубине отношений, которая приведет к самым запоминающимся моментам вашей жизни. Это лучшее вложение, которое вы можете сделать.

Circleofconfidencequotes – Investment Masters Class

«Определение круга вашей компетенции – самый важный аспект инвестирования. Том Уотсон, старший, который основал IBM, сказал:« Я не гений, но я умный в некоторых местах, и я остаюсь в них ». пятна ».Это ключ ». Уоррен Баффет

« Имеет смысл, что если вы, , ограничите свои инвестиции теми ситуациями, в которых вы обладаете знаниями и уверенностью, и только этими ситуациями, ваш шанс успеха будет очень высоким ». Джоэл Гринблатт

«Если у нас есть сила, она заключается в том, чтобы распознавать, когда мы хорошо работаем в рамках нашего круга компетенции и когда мы приближаемся к периметру». Уоррен Баффет

«Когда я выхожу из зоны комфорта , мне обычно кладут голову на блюдо.Питер Кандилл

«Если вы выйдете за пределы своего круга компетенции , или если ваш круг не имеет границ, или если вы не знаете своих границ – наступит момент, когда рынок приведет вас к чистящие средства.” Ли Лу

«Если вы, , ничего не знаете о районе и не изучили компании и сектор, держитесь от него подальше». Рой Нойбергер

«Инвестиционная игра – это одна из тех, кто предсказывает будущее лучше, чем другие люди.Как ты собираешься это сделать? Один из способов – ограничить свои попытки областями компетенции . Если вы пытаетесь предсказать будущее всего, вы делаете слишком много ». Чарли Мангер

«Работа в круге компетенции , работа с компаниями, которые вы способны понять, умение провести хороший анализ стоимости и прибыльности компании – это основа». Лу Симпсон

Если у вас есть компетенций , вы уже в значительной степени знаете его границы.Задать вопрос [преодолели ли вы границу] – значит ответить на него ». Чарли Мангер

« Вы должны знать то, что знаете, – свой круг компетенции ». Джоэл Гринблатт

«Не пытайтесь быть мастером всех инвестиций . Придерживайтесь той области, которую вы знаете лучше всего». Бернар Барух

«Сапожник делает обувь. Вам нужно придерживаться того, что у вас хорошо получается – ». Стив Коэн

«Если мы не сможем найти что-то в пределах нашего круга компетенции , мы не будем расширять круг.Мы подождем. Уоррен Баффет

«Что касается инвестиций, вам не следует отказываться от того, что вы знаете об этом ». Гленн Гринберг

«Красота фондового рынка в том, что он дает нам возможность избегать секторов и / или предприятий, которые находятся за пределами нашего круга понимания ». Франсуа Рошон

«Знание, что ты чего-то не знаешь, почти так же ценно, как и знание этого. Худшая ситуация – думать, что ты что-то знаешь, а не знаешь». Рэй Далио

«Уважительная оценка бизнеса, в свою очередь, требует уважения границ своего фонда знаний , какими бы динамичными они ни были.Попытки выйти на незнакомую территорию с упором на наличные почти всегда приводят либо к потерям, подходящим для этого тупого хода, либо к успеху, вызванному глупой удачей. Будьте уверены, что я не использую глупую удачу как вход в свой инвестиционный процесс и не рассчитываю на ее внезапное появление рядом со мной. Управление рисками не должно быть более сложным, чем это. “Майкл Берри

” Инвесторы, которые ограничиваются тем, что они знают , как бы трудно это ни было, имеют значительное преимущество перед всеми остальными.Сет Кларман

«Я думаю, что слабость подхода многих людей к инвестициям в том, что они пытаются быть мастерами на все руки, , и ни в чем не мастерить». Фил Фишер

«Большинство предприятий, на которые я смотрю, обычно отклоняются в течение двух-трех минут или даже меньше. Их отклоняют через две или три минуты по одной из двух причин – либо они выходят за пределы круга компетенции , либо быстрый взгляд на цену, рыночную капитализацию и тому подобное не делает их интересными. Либо это вещи, которых я не понимаю, либо они не кажутся дешевыми по любым меркам, которые меня интересуют.»Мохниш Пабрай

« Необязательно быть экспертом в каждой или даже во многих компаниях. Вам нужно только уметь оценивать компании в пределах вашего круга компетенции . Размер этого круга не очень важен; однако знание его границ жизненно важно ». Уоррен Баффет

«Один из уроков, которые я извлек из Уоррена Баффета много лет назад, заключался в том, чтобы определить областей, в которых вам комфортно, , и придерживаться их». Томас Руссо

«Я считаю, что признание своих слабостей полезно, а не заблуждаться в областях , где вы не продемонстрировали способность выбирать победителей в прошлом.«Ник Трейн

» Круг компетенции по существу сводится к тому, понимаем ли мы бизнес. Есть несколько подвопросов ниже: Знаем ли мы нужных людей в отрасли? Насколько хорошо мы понимаем продукты и решения клиентов процесс создания? Есть ли не поддающиеся анализу вещи, которые могут иметь большое влияние? ” Джеймс Чрихтон

«Самым важным с точки зрения круга компетенции является не его размер, а то, насколько хорошо вы определяете параметр.Если вы знаете, где находятся ваши границы, вы намного лучше, чем кто-то, у кого круг в пять раз больше, но очень нечеткий в отношении границы. “Уоррен Баффет

” Дело не в том, насколько велик ваш круг компетенции – это больше о том, насколько хорошо вы знаете вещи из вашего круга ». Mohnish Pabrai

«За последние 13 с лишним лет я создал базу компаний, которые я хорошо понимаю и хотел бы владеть по разумной цене. Мы стараемся оставаться в этом маленьком кругу компаний, владеющих одни и те же имена несколько раз.Мы редко покупаем компанию, которую не исследовали в течение нескольких лет – нам нравится придерживаться того, что мы знаем ». Аллан Мехам

«Вы должны быть экспертом в том, что вы инвестируете в . Вам нужно понимать, почему вы инвестируете. Если вы не понимаете, почему вы занимаетесь сделкой, вы не поймете подходящее время для продавать, что означает, что вы будете продавать только тогда, когда вас пугает ценовое действие. В большинстве случаев, когда ценовое действие пугает вас, это возможность для покупки, а не индикатор продажи.«Мартин Тейлор

« Инвесторы спотыкаются, когда они становятся упрямыми или когда они переключаются на то, что выходит за рамки их основной компетенции ». Сэм Зелл

«Политическое суждение, которое было неправильным для меня, привело к ошибке совершенно иного рода, которая стоила значительной суммы долларов. Моя ошибка заключалась в том, что мои навыки выходили за пределы моего опыта. Я начал инвестировать вне отраслей, которые, как мне кажется, я хорошо понял, в совершенно разных сферах деятельности; ситуации, когда Я не имел сопоставимой исходной информации .. Аналитик должен изучить пределы своей компетенции и хорошо ухаживать за овцами под рукой ». Фил Фишер

«Прелесть фондового рынка в том, что он дает нам возможность избегать секторов и / или предприятий, которые находятся за пределами нашего круга понимания ». Мохниш Пабрай

«Также важно никогда не останавливаться на достигнутом, включая свой круг компетенции . Одна из вещей, которую вы всегда должны делать со своими кругами компетенции , – ​​это посмотреть, сможете ли вы подтолкнуть его еще немного, потому что мир меняется.«Томас Гейнер

» За свои пятьдесят лет практики Баффет добавил еще один принцип; через упорный труд в течение длительного периода , инвесторы могут создать свой собственный круг компетенции . Это может дать им более глубокое понимание, чем другие, в компании или отрасли, и позволит им лучше оценивать будущие результаты. Ваша уникальная сила находится внутри этого круга ». Ли Лу

«Если вы просыпаетесь каждое утро в надежде найти что-то важное, то большую часть времени вы будете ложиться спать разочарованным.В качестве альтернативы, если вы стремитесь к , расширите свой круг компетенции на небольшую величину, можно быть успешным каждый день ». Роберт Виналл

«Чтобы превзойти рынок, сосредоточьтесь на инвестициях в пределах ваших знаний и способностей, ваш « Круг уверенности »». Эд Торп

«Мы не очень хороши в очень многих вещах. Мы очень хороши в нескольких вещах. Мы остаемся в пределах нашего круга компетенции и знаем, где заканчивается этот круг .«CT Fitzpatrick

» Истинное понимание, которое человек может получить в жизни, все еще очень ограничено, поэтому принятие правильных решений обязательно должно быть ограничено вашим «кругом компетенции» . «Компетенция», не имеющая определенных границ, не может быть названа настоящей компетенцией. Как вы определяете свой собственный круг компетенции ? Чарли [Мангер] сказал: «Если я хочу придерживаться точки зрения, если я не могу опровергнуть или опровергнуть эту точку зрения лучше, чем самый умный, самый способный, самый квалифицированный человек на Земле, то я не достоин придерживаться этой точки зрения».«Ли Лу

» Мы не хотим быть всем для всех – и ни один другой хедж-фонд не должен пытаться быть таким же. Это не то, чем занимается наша отрасль. Как доказал Майкл Джордан, то, что вы отличный баскетболист, не означает, что вы можете стать великим игроком в бейсбол ». Израиль, Англия,

:« Я не думаю, что сложно определить уровень . Если вы ростом 5 футов 2 дюйма, откажитесь от профессионального баскетбола. Девяносто два года, вы не станете романтическим героем Голливуда.При весе 350 фунтов в балете Большого не станешь ведущую роль. Компетентность – понятие относительное. Чарли Мангер

«В хедж-фонде я постоянно брал у спортивного менеджмента. Если потратить 50 процентов ваше время делает бэкхенд, а не форхенд, но у вас вдвое меньшее соотношение ударов, вы должны стараться этого не делать. То же самое и с управлением деньгами. Если вы тратите 50 процентов своего времени на один сектор, но не делаете этого. Обычно вы не зарабатываете там , вам следует сосредоточиться на том, что у вас действительно хорошо получается на .”Пьер Лагранж

Что такое круг компетенции?

Работа для определения кромок.

Чарли Мангер любит говорить, что «знать то, чего вы не знаете, полезнее, чем быть гениальным». Вы должны определить границы своего круга компетенции и знать, когда вы находитесь за его пределами.

Когда вы находитесь внутри круга, у вас есть преимущество. Когда вы находитесь вне его, это становится опасным.

И снова Мунгер:

Очень важно оставаться в пределах своей компетенции.Если вы не уверены, каковы границы этого круга для вас, значит, у вас нет настоящего мастерства в своей области.

Вы должны знать свои слепые зоны. Или, по крайней мере, поймите, что у вас есть слепые пятна, и определите, нужна ли вам дополнительная информация или другая информация для принятия решения в вашей области.

Медленно расширяйте свой круг со временем.

Это то, что меня смущало раньше. Если у вас есть круг компетенции, и вы не должны выходить за его пределы, как вы его расширите? Стоит ли его расширять?

Да! Через десять лет круг вашей компетенции расширится, если вы будете ежедневно отказываться от крайностей.

Не катапультируйтесь на десять миль за пределы своего круга. Просто доведите кирку до края, изучая что-то полезное каждый день. Учиться всю жизнь – это конкурентное преимущество. Никогда не прекращайте откалываться.

Мунгер говорит:

Если вы собираетесь жить долго, вы должны продолжать учиться. То, что вы знали раньше, недостаточно. Если вы не приспосабливаетесь, вы похожи на одноногого мужчину в состязании по заднице.

Избегайте взрыва.

Самая важная причина действовать в рамках вашего круга компетенции состоит в том, что это защищает вас от серьезной ошибки, которая возвращает вас к нулю.

В статье под названием Вы определяетесь своим худшим днем, а не лучшим , я пишу:

В какой-то момент вам придется столкнуться с обратной стороной одного (или многих) ваших решений. Будь то инвестиционное решение, деловое решение или личное решение, одно из них в какой-то момент обернется против вас.И когда это произойдет, самое главное – избежать разорения.

Работа в пределах своей компетенции поможет вам избежать разорения, если вы все же сделаете ошибку. Баффет говорит:

Вам нужно сделать очень немного правильных вещей в своей жизни, если вы не делаете слишком много неправильных вещей.

Внимательно смотрите на обратную сторону своих решений. Убедитесь, что в худшем случае вы доживете до следующего раунда.

Вы можете выиграть по-крупному.

Если вы используете кредитное плечо (капитал, код, средства массовой информации или труд), чтобы усилить влияние ваших решений, вам нужно всего лишь сделать две или три большие ставки в вашем круге компетенции, чтобы выиграть по-крупному.

И эти ставки должны быть большими. Уверенность и храбрость имеют решающее значение для успеха Мангера и Баффета. Когда вы видите возможность, в которой у вас есть преимущество над другими, загружайте грузовик.

Вот Мангер:

Идиот может разнообразить портфель или компьютер.Но весь фокус игры в том, чтобы несколько раз вы знали, что что-то лучше среднего, и инвестировать только там, где у вас есть эти дополнительные знания. Если это дает вам несколько возможностей, этого достаточно.

Одно или два важных решения в круге вашей компетенции могут изменить вашу жизнь.

Начать сейчас.

Особая благодарность Эмме Крэнстон за помощь в создании этой статьи.

Если вы хотите больше такого контента, Следуйте за мной в Twitter и подпишитесь на Мой информационный бюллетень :

Круг компетенции – все, что вам нужно знать

Уоррен Баффет и Чарли Мангер создали ментальную модель, известную как «Круг компетентности».Он был разработан, чтобы помочь инвесторам принимать более обоснованные инвестиционные решения. Однако вы также можете применить его к другим сферам своей жизни, чтобы быть более эффективным.

Круг компетенции состоит из 3 частей:

  1. Круг компетенции: что вы знаете и понимаете. Вы всегда должны стремиться действовать в рамках своего Круга компетенции, потому что именно там ваши усилия принесут наибольшую награду.
  2. Средний круг: то, что вы думаете, что знаете, но на самом деле не знаете. Этот круг самый опасный из всех. Здесь вы совершите большинство своих худших ошибок. Самоуверенные люди потеряли бесчисленные состояния, были потеряны, потому что они думали, что они знают, что делают, но не знали. (См. Эффект Даннинга-Крюгера.)
  3. Внешний круг: то, чего вы не знаете, и примите то, что вы не знаете. Осознавать то, чего вы не знаете, так же важно, как и то, что вы знаете.

Наука ударов

В документальном фильме Уоррена Баффета на канале HBO « Становление Уоррена Баффета » культовый инвестор сравнил «Круг компетентности» в инвестировании с «Strike Zone» в бейсболе.

Вдохновленный книгой Теда Уильямса « The Science of Hitting », Уоррен Баффет заметил сходство между бейсболистами и инвесторами. Бейсболисты могут увеличить свой средний уровень, только размахивая мячом на площадках в центре их ударных зон. Точно так же инвесторы могут увеличить доходность своих инвестиций, проявив разборчивость. Для Баффета это означало инвестировать только в качественные компании, в которых он мог достаточно хорошо разбираться, чтобы проводить точную оценку.

Как найти акции в зоне забастовки

  1. Определите бизнес и инвестиционные ситуации, о которых вы больше всего осведомлены.Если вы ни в чем не разбираетесь, то либо (а) самообразование (см. Раздел «Расширение круга вашей компетенции» ниже), либо (б) найдите заслуживающего доверия профессионала, который сделает ваше инвестирование за вас.
  2. Каждый раз, когда вы сталкиваетесь с инвестиционной идеей, определите, входит ли она в ваш круг компетенции. Если нет, переходите к другой новой идее, даже если все остальные в восторге от нее. Худшее, что может случиться с вами как инвестором, – это зарабатывать деньги на том, чего вы не понимали.Это потому, что у вас будет искушение продолжить такое поведение в будущем, и в конечном итоге это будет стоить вам того, что вы выиграли в первый раз, и даже больше.
  3. После того, как вы рассмотрели все инвестиционные идеи в рамках вашего круга компетенции, сосредоточьтесь на попытке расширить свой круг.

Вы можете избежать ошибок незнания , отказавшись от бизнеса и секторов, которые вам незнакомы или неудобны. Будучи избирательным, вы увеличиваете шансы на создание качественной и убедительной идеи.

Уоррен Баффетт также напомнил коллегам-инвесторам, что инвестирование – в отличие от бейсбола – это игра, в которой забастовки не называются. Инвесторы могут выслушать тысячи бизнес-презентаций и сказать всем им «нет», если это не входит в их круг компетенции. Это роскошь, которой следует чаще пользоваться на сегодняшних гиперреактивных рынках.

Это нормально – просмотреть сотни акций, не найдя ни одной хорошей идеи. Примечательно, что у Уоррена Баффета на столе куча «слишком твердых». Это упрощает процесс отказа от инвестиционной идеи, потому что вы можете визуально увидеть, что вы выполняете работу, даже если ваше дневное исследование не дает никаких действенных идей.Эта стратегия может помочь избежать разочарования.

Как узнать, входит ли акция в ваш круг ведения

Когда акция входит в круг вашей компетенции, вы должны уметь:

  1. Читайте годовые отчеты и документы компании, не расстраиваясь из-за непонимания жаргона или принципов работы бизнеса.
  2. Оцените, принимает ли руководство правильные бизнес-решения, без участия другого аналитика.
  3. Визуализируйте наиболее вероятный конец игры компании, оцените конечный денежный поток и назовите его цену.
  4. Изучите способы «убить бизнес». Например, вы можете обнаружить слабые места в бизнес-модели или бреши в стене, через которые конкуренты и технологии могут проникнуть и отобрать долю рынка.
  5. Наслаждайтесь процессом анализа, оценки и отслеживания компании.

Если вы не можете сделать все это, значит, акции НЕ входят в вашу компетенцию. Когда это произойдет, просто идите дальше. Поступая так, вы избавите себя от многих неприятностей.

Вопрос о 50 процентах

Кроме того, есть вопрос, который я всегда задаю себе перед покупкой акции:

Если эта акция упадет на 50% сразу после того, как я ее куплю, захочу ли я купить ее больше?

Этот вопрос затрагивает самую суть вопроса: либо вы уверены в своих исследованиях, либо нет; либо у вас есть убеждения, либо нет.

Когда я задаю этот вопрос по акции, которая не входит в круг моей компетенции, я действительно чувствую, как скручивает живот при мысли о потере денег на акции, с которой мне не очень комфортно.

Но когда я задаю тот же вопрос об акциях, которые входят в круг моей компетенции, у меня всегда возникает чувство: «Мне бы понравилась , если бы цена упала на 50 процентов; Я бы скопировал весь грузовик! В любом случае я не планировал продавать ни одной акции раньше, чем через 5 лет! »

Для меня это мощный инстинктивный индикатор того, что я что-то понимаю.Когда я не так отношусь к акциям, я знаю, что либо мое исследование было недостаточно тщательным, либо я просто не работаю в рамках своего круга компетенции.

Расширяем круг вашей компетенции

Никто не рождается с кругом компетенции. Все, что мы знаем, получено от других или вдохновлено ими.

Вот способы, которыми вы можете создать и расширить свой круг компетенции:

  1. Изучение финансовой истории. Знание истории само по себе является формой опыта.Это позволяет вам учиться на чужих ошибках и понимать, как появилось настоящее. Самое лучшее в изучении истории – это то, что вам не нужно ждать годы, чтобы узнать результат определенного курса действий; вы можете просто посмотреть вперед и узнать.
  2. Читать годовые отчеты. К тому времени, когда вы изучите годовые отчеты каждой компании в отрасли, вы, несомненно, будете знать больше, чем кое-что об этой отрасли.
  3. Смотрите документальные фильмы, видеоролики и фильмы. Чтения недостаточно. Вы должны уметь визуализировать то, что изучаете. Я часто захожу на YouTube, чтобы посмотреть видеоролики, снятые сотрудниками и руководством об их повседневных деловых операциях, конференциях и собеседованиях. Чтобы лучше понять тюльпаноманию, я посмотрел фильм под названием Тюльпановая лихорадка в дополнение к тому, что прочитал о нем в книгах и в Интернете.
  4. Читайте деловые журналы. Несмотря на то, что они стоят денег, сжатый и тщательно подобранный контент часто стоит своих денег.
  5. Зайдите в офисы и задайте вопросы . В частности, Уоррен Баффет поехал на поезде в штаб-квартиру GEICO, чтобы узнать больше о бизнесе.
  6. Просмотрите Интернет. В 9 случаях из 10 в Интернете достаточно информации через вашего брокера, веб-сайт компании и SEC, чтобы принять решение по акциям. Кроме того, вы можете найти такие сайты, как мой, которые содержат исследования акций, а также сайты с краудсорсинговым анализом / комментариями, такие как Seeking Alpha.

Что происходит, когда вы не остаетесь в пределах своего круга компетенции

Когда вы инвестируете в акции, которые не входят в круг вашей компетенции, в результате могут случиться плохие вещи.

Во-первых, вы можете потерять деньги из-за того, что упустили в своем исследовании.

Во-вторых, вы связываете капитал и время, которые можно было бы использовать для лучшей идеи.

В-третьих, вам не нравится отслеживать компанию, потому что вы не понимаете, что происходит.

Мой совет: не тратьте время на акции, которые не входят в круг вашей компетенции. Существуют миллионы предприятий и десятки и тысячи акций на выбор.

Цитаты о круге компетенции

Вот подборка цитат о том, как придерживаться своего круга компетенции:

«Вы должны быть экспертом в том, во что вы инвестируете. Вы должны понимать, почему вы инвестируете. Если вы не понимаете, почему вы участвуете в сделке, вы не поймете подходящее время для продажи, а это значит, что вы будете продавать только тогда, когда вас пугает ценовое действие.В большинстве случаев, когда ценовое действие пугает вас, это возможность для покупки, а не индикатор продажи ».

Мартин Тейлор, британский инвестор

«Знание того, что ты чего-то не знаешь, почти так же ценно, как и знание этого. Худшая ситуация – думать, что ты что-то знаешь, а ты этого не знаешь “.

Рэй Далио, основатель Bridgewater Associates и один из 100 самых богатых людей мира.

«Необязательно быть экспертом в каждой или даже во многих компаниях.Вам нужно только уметь оценивать компании, входящие в круг вашей компетенции. Размер этого круга не очень важен; однако знание его границ жизненно важно ».

Уоррен Баффет

«Если мы не сможем найти то, что входит в круг нашей компетенции, мы не будем расширять круг. Мы подождем.

Уоррен Баффет

«Если у вас есть компетенция, вы уже в значительной степени знаете ее границы. Задать вопрос [вышли ли вы за пределы своего круга компетенции] – значит ответить на него.”

Чарли Мангер

«Большинство компаний, на которые я смотрю, обычно получают отказ в течение двух-трех минут или даже меньше. Их отклоняют через две-три минуты по одной из двух причин: либо они выходят за рамки компетенции, либо беглый взгляд на цену, рыночную капитализацию и тому подобное не делает их интересными. Либо это вещи, которых я не понимаю, либо они не кажутся дешевыми по любым меркам, которые меня интересуют “.

Мохниш Пабрай, ценностный инвестор, предприниматель и филантроп, вдохновленный Баффетом.

«Круг компетенции в основном сводится к тому, понимаем ли мы бизнес. Под этим есть несколько подвопросов: знаем ли мы нужных людей в отрасли? Насколько хорошо мы понимаем продукты и процесс принятия решений клиентами? Есть ли не поддающиеся анализу вещи, которые могут иметь большое влияние? »

Джеймс Чрайтон, Hitchwood Capital Management.

«Я богат только потому, что знаю, когда ошибаюсь. В основном я выжил, признав свои ошибки.”

Джордж Сорос
.

About The Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *