И а лыкова изобразительная деятельность в детском саду: Книга: “Изобразительная деятельность в детском саду. Третий год жизни. Методическое пособие. ФГОС ДО” – Ирина Лыкова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-4310-0301-1

Содержание

Лыкова И.А. (Список изданий)

Главная / Российские писатели / Лыкова Ирина Алексанровна / Лыкова И.А. (Список изданий) /

В фондах ЛОДБ находятся следующие издания писателя:

  • Вачков И.В. Фантазируем с Фантузией: Развитие воображения/ И.В.Вачков, И.А.Лыкова; Худож. В.И.Суриков.-М.: Ансел-М, 1995.-40с.: ил.-(Мама, купи мне эту книжку!).
  • Детский сад и семья. Изобразительное творчество от колыбели до порога школы: учебная и учебно-методическая литература/ Учреждение Российской академии образования. Институт художественного образования; сост. И.А.Лыкова.-Москва: Изд. дом “Карапуз”: Сфера, 2010.-159c.: ил.-(Педагогика детства; 2010, №4).
  • Лыкова И.А. Делаю книжку сам: по мотивам сказки Ш.Перро “Кот в сапогах”/ И.А.Лыкова, Ю.И.Шенгелая; Худож. О.Ю.Демченко.-М.: Изд. дом “Карапуз”: Ансел-М, 1995.-0с.: ил.-(Поиграем в сказку).
  • Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия: интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников: учебно-методическое пособие/ И.А.Лыкова.-Москва: Карапуз: Сфера, 2009.-139[4]с.-Библиогр.: с.140.
  • Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Младшая группа/ И.А.Лыкова.-Доп. и перераб.-Москва: Сфера, 2007.-143c.: ил.
  • Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации: Средняя группа/ И.А.Лыкова.-Доп. и перераб.-Москва: Изд. дом “Карапуз”: Сфера, 2007.-144c.: ил.
  • Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду: путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолёте и в машине времени: конспекты занятий в ИЗО-студии/ И.А.Лыкова.-Москва: Изд. дом “Карапуз”: Сфера, 2008.-191c.: ил.
  • Лыкова И.А. Интеграция искусств в детском саду: Изодеятельность и детская литература. Сказка: учебно-методическое пособие/ И.А.Лыкова, Н.Е.Васюкова.-Москва: Карапуз: Сфера, 2009.-141[2]с.: [8]л. ил.-Библиогр.: с. 140-141.
  • Лыкова И.А. Куколки из сундучка: любимые игрушки своими руками: [учебно-методическое пособие для воспитателей, учителей и родителей]/ И.А.Лыкова; худож. Л.В.Грушина.-Б.м.: Цветной мир, 2014.-16c.: ил.-(Детский дизайн).-Загл. указано на обл.-0+.
  • Лыкова И.А. Лесные поделки: занятия с детьми/ И.А.Лыкова.-Москва: Гелеос: Изд. дом “Карапуз”, 2008.-64с.: ил.-(Мастерилка) (Детское творчество).
  • Лыкова И.А. Фантузя – Сыщик: детский детектив/ И.А.Лыкова, И.В.Вачков; Худож. В.И.Суриков.-М.: Ансел-М, 1995.-30с.: ил.-(Мама, купи мне эту книжку!).
  • Лыкова И.А. Я будущий скульптор: [для чтения взрослыми детям]/ И.А.Лыкова; худож. Л.В.Грушина.-Москва: Мир книги: Изд. дом “Карапуз”, 2008.-48с.: ил.-(Мастерилка).
  • Лыкова И.А. Я делаю аппликации: [для чтения взрослыми детям]/ И.А.Лыкова; худож. Е.В.Жиренкина.-Москва: Мир книги: Изд. дом “Карапуз”, 2008.-48с.: ил.-(Мастерилка).
  • Лыкова И.А. Я леплю из пластилина: [для чтения взрослыми детям]/ И.А.Лыкова; худож. И.И.Иванов.-Москва: Мир книги: Изд. дом “Карапуз”, 2008.-48с.: ил.-(Мастерилка).
  • Лыкова И.А. Я собираю гербарий: [для чтения взрослыми детям]/ И.А.Лыкова; худож. Л.В.Грушина, Т.В.Корчемкина.-Москва: Мир книги: Изд. дом “Карапуз”, 2008.-48с.: ил.-(Мастерилка).
  • Лыкова И.А. Я создаю поделки: [для чтения взрослыми детям]/ И.А.Лыкова; худож. Л.В.Грушина, Т.В.Корчемкина, А.П.Пятикоп.-Москва: Мир книги: Изд. дом “Карапуз”, 2008.-48с.: ил.-(Мастерилка).

Ссылка на OPAC ЛОДБ сделана 13.02.17

тематическое планирование по изобразительной деятельности во второй младшей группе сентябрь

Сентябрь 1 неделя

Тема недели.Растительный мир Прибайкалья осенью(деревья, кустарники, грибы и ягоды, труд людей, приметы).

Рисование декоративное. «Падают, падают листья – в нашем саду листопад». И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду, младшая группа стр. 44

Лепка (коллективная композиция). «Грибы на пенечке». И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 44

Аппликация с элементами рисования. «Грибная поляна» И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 46

Конструирование «Дорога для грузового автомобиля –перевезем урожай» Л. В. Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду. стр. 25

Задачи: научить детей строить широкие дорожки, приставляя кирпичики друг к другу узкой длинной гранью.

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности: рисование листочков.

Задачи. Учить ритмичному нанесению цветовых пятен на лист бумаги, учить создавать несложную композицию.

Свободное рисование пальчиками: «Листья на дорожке»

Дидактическая игра. «Веселый поезд»

Материалы: два набора цветных лент. Один набор раздается детям в руки, второй у ведущего.

Описание. Это подвижная игра, в ходе которой дети должны составить последовательно цепочку в зависимости от цвета лент показываемых ведущим.

Ход игры. Звучит музыка. Ведущий показывает поочередно ленты разного цвета. Ребенок, у которого лента такого же цвета встает за первым человеком, держа его за пояс. Последовательно составляется весь поезд. Поезд движется по залу в свободном направлении.

Можно усложнить задание, организуя препятствия на пути движения поезда.

2-3 неделя

Тема недели. Витаминная неделя (фрукты, овощи, злаковые культуры, труд людей, профессии, уборочные машины, приметы)

Рисование «Яблоко с листочком и червячком» И. А. Лыкова., Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 26

Лепка «Ягодки на тарелочке» И. А. Лыкова., Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 26

Аппликация. «Яблоко с листочками» И. А. Лыкова., Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 24

Рассматривание репродукции картины И. Е. Репина «Яблоки»

Задачи. Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на картину, радость от встречи с прекрасным. Познакомить детей с понятиями, связанными с деятельностью художника.

Рисование ватными палочками или пальчиками (по выбору педагога). «Ягодка за ягодкой (на кустиках)» И. А. Лыкова., Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 30

Лепка «Репка на грядке» И. А. Лыкова., Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 32

Аппликация обрывная (коллективная) «Выросла репка – большая-пребольшая» И. А. Лыкова., Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 34

Конструирование «Автобус и грузовик» Л. В. Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду. стр. 27

Задачи: поупражнять детей в элементарных способах конструирования: приставлять детали и накладывать их друг на друга. Научить различать детали, называть их. Развивать желание детей конструировать, способствовать речевой активности. Научить разбирать постройки, складывать детали на середине стола.

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности.

Задачи: Создавать положительный эмоциональный настрой на занятиях по рисованию, учить правильно держать карандаш, фломастер, регулировать мышечные усилия.

Дидактическая игра «Цветные корзинки»

Первая игра используется с самыми маленькими детьми и называется “Цветные корзинки”.

Цель игры: игра направлена изучение цветов детьми 2,5-3,5 лет, запоминание названий основных цветов, развитие речевых навыков дошкольников, развитие наблюдательности, памяти.

Ход игры: детям предлагается собрать в корзинки перепутанные предметы, ребенок тянет любую карточку, но положить ее он должен в корзинку того же цвета, при этом громко назвать цвет и предмет который он выбрал.

Дидактическая игра. «Чей домик»

Материалы: один набор цветных лент раздается детям, на полу раскладываются цветные ориентиры обозначающие домики (обручи, цветные круги) в соответствии с цветом лент. Второй набор у педагога.

Описание. Это подвижная игра, в которой каждый ребенок должен занять домик определенного цвета.

Ход игры. Все дети берут из подставки по одной ленте. Пока звучит музыка, дети бегают по залу. Как только музыка останавливается, каждый ребенок должен занять свой домик. После этого все меняют цвет домиков, беря из второго комплекта новые ленты. Игра повторяется несколько раз.

4 неделя

Тема недели. Мой детский сад (профессии работников д/с)

Цель:

Воспитывать у детей чувство «Единой семьи».

Задачи.

Расширить представления детей о профессиональной деятельности воспитателя, няни, музыкального руководителя, дворника. Закрепить у детей знания о названии своей группы, её месторасположении. Учить детей дифференцировать понятия «группа» и «детский сад». Учить детей различать эмоциональное состояние взрослых и детей. Формировать представления о добрых делах и поступках. Учить детей делиться игрушками, действовать сообща. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстнику и сотрудникам ДОУ.

Рисование. «Наша красивая группа». В. Н. Волчкова., Н. В. Степанова. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада., стр. 18

Лепка. «Веселая матрешка». И. А. Лыкова., Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 112

Аппликация с элементами рисования «Неваляшка танцует». И. А. Лыкова., Изобразительная деятельность в детском саду., младшая группа стр. 114

Конструирование. Игры со строительным материалом: постройка мостика для бычка. Чтение стихотворения А. Барто «Идет бычок, качается» из серии «Мои игрушки».

Задачи. Поддержать желание детей строить и играть с постройкой, закреплять знания детей о деталях строительного конструктора, учить приставлять детали ребром друг к другу, учить воплощать свой замысел в постройке.

«Постройка мебели для игрушек».

Задачи. Учить детей соединять детали строительного конструктора, строить в соответствии с замыслом, с опорой на образец, использовать постройки в сюжетно-ролевых играх.

«Гараж для наших машин»

Задачи.

Аппликация: «Разные игрушки, в которые мы любим играть». Волчкова В. Н. Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада., стр. 31

Индивидуальная работа по изобразительной деятельности.

Задачи: Развивать у детей эстетическое восприятие, учить правильно держать кисть, карандаш, фломастер, регулировать мышечные усилия, добиваться свободного движения кисти и карандаша во время рисования.

Свободное рисование «Урожай»

Задачи: Учить изображать предметы округлой формы; учить передавать характерный цвет овощей и фруктов; закрашивать рисунки карандашами и красками; систематизировать знания детей об овощах и фруктах, учить различать их по цвету, форме.

Игры детей с крупным строительным материалом в игровом уголке.

Задачи: Продолжать воспитывать у детей умение выполнять указания педагога, научить замыкать пространство, ритмично располагая кирпичики на плоскости.

Дидактическая игра.

«Подбери цвет к предмету»

Цель: знакомить детей с цветовым спектром, упражнять в умении соотносить цветовые карточки с цветом предмета.

Материалы: карточки с разными цветами, карточки с изображением предметов.

Ход игры. Дети берут по одной цветной карточке, каждый ребенок должен из предложенных картинок выбрать изображение того предмета, который соответствует его цвету.

Игры на развитие мелкой моторики рук

1. Самомассаж пальцев и ладоней с помощью шестигранного карандаша.

Карандаш в руках катаю, (Прокатываем карандаш

между ладонями)

Между пальчиков верчу. (Прокатываем карандаш

между указательным и большим пальцами).

Непременно каждый пальчик (Прокатываем карандаш

между большим и средним пальцами)

Быть послушным научу, (Прокатываем между

большим и безымянным пальцами, а затем между большим пальцем и мизинцем)

Упражнение проделывается левой и правой рукой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/319975-kalendarnotematicheskoe-planirovanie-po-izob

История созданных списков литературы | Список литературы, содержащий слова: “декоративно-прикладное искусство малышам, художественно-эстетическое развитие детей от 0 до 3 лет, методическая литература изобразительная деятельность аппликация художественное конструирование

Список литературы

Генератор кроссвордов

Генератор титульных листов

Таблица истинности ONLINE

Прочие ONLINE сервисы

 

Список литературы

1. Большой, маленький. Развитие детей от 1 до 2 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 205 c.
2. Варава, Л. В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варава. – М.: Феникс, 2016. – 251 c.
3. Винникова, Г. И. Занятия с детьми 2-3 лет. Развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность / Г.И. Винникова. – М.: Сфера, 2019. – 128 c.
4. Воспитание и развитие детей от 1 до 2 лет. – М.: Просвещение, 2018. – 160 c.
5. Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет. – М.: Просвещение, 2018. – 144 c.
6. Воспитание и развитие детей от 3 до 4 лет. – М.: Просвещение, 2018. – 128 c.
7. Декоративно-прикладное искусство казанских татар. – М.: Советский художник, 2017
. – 216 c.
8. Лыкова, И. А. “Цветные ладошки”. Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет в изобразительной деятельности / И.А. Лыкова. – М.: Цветной мир, 2018. – 144 c.
9. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Первая младшая группа. Учебно-методическое пособие / И.А. Лыкова. – М.: Цветной мир, 2019. – 144 c.
10. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации / И.А. Лыкова. – М.: Карапуз-Дидактика, 2017. – 208 c.
11. Мишняева, Е. Ю. Карты развития детей от 0 до 3 лет / Е.Ю. Мишняева. – М.: Национальное образование, 2015. – 128 c.
12. Осипова, И.В. Волшебный мир чисел: учебно-методическое пособие по развитию математических представлений. Волшебный мир красок: учебно-методическое пособие по развитию изобразительной деятельности и художественно-творческому труду старших дошкольников / И.В. Осипова. – М.: Дрофа,
2016
. – 107 c.
13. Плешанова, И. И. Древнерусское декоративно-прикладное искусство / И.И. Плешанова, Л.Д. Лихачева. – М.: Искусство, 2015. – 224 c.
14. Хворостов, А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе / А.С. Хворостов. – М.: Просвещение, 2018. – 175 c.
15. Цултэм, Н. Декоративно-прикладное искусство Монголии / Н. Цултэм. – М.: Улан-Батор, 2016. – 156 c.


Внимание: данные, отмеченные красным цветом, являются недостоверными!

Книги, использованные при создании данного списка литературы:

В нашем каталоге

Околостуденческое

Перспективное планирование в средней группе И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Перспективное планирование в средней группе И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Дата

Тема

Вид деятельности

Программное содержание

Методы и приемы

Дидактический материал

Сентябрь

1. Картинки для наших шкафчиков (стр.18)

Рисование предметное по замыслу с элементами аппликации

1.Учить определять замысел в соответствии с назначением рисунка.

2.Уточнять представления о внутреннем строении детского сада и группы (планировка), о назначении отдельных помещений (раздевалка).

3.Создавать условия для самостоятельного творчества.

4. Развивать познавательные процессы.

5.Воспитывать интерес к детскому саду.

Экскурсия Рассказ

Беседа

Чтение чисто говорки и стихотворения «Вот, какой наш коридор»

Г. Лагздынь.

Рассматривание Показ

Бумажные квадраты разного цвета

Три-четыре предметные картинки

Альбомные листы бумаги

Цветные карандаши

.

2.Посмотри в окно. (стр.20)

Рисование сюжетное по замыслу

1.Учить рисовать простые сюжеты по замыслу.

2.Познакомить с новым способом выбора сюжета.

3. Создать условия для самостоятельного изготовления аппликативных рамочек. 4.Развивать познавательные процессы.

5.Воспитывать любознательность, интерес к познанию своего ближайшего окружения и его отражению в рисунке.

Чтение рассказа «Окно» из цикла рассказов «Моя семья» Д. Габе.

Рассматривание

Беседа

Наблюдение

Речевая игра «Что видно за ….?»

Показ

Листы бумаги белого цвета

Ножницы

Клей

Кисточки

Салфетки

Цветные карандаши Подставки под кисточки

Видоискатели

Картинка с изображением природы

3.Поезд мчится «тук-тук-тук»

(железная дорога) (стр.24)

Аппликация предметная

1.Учить держать ножницы и резать по прямой.

2. Познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами.

3. Вызвать интерес к созданию из нарезанных полосок «железной дороги».

4. Развивать согласованность в работе глаз и рук.

5. Воспитывать аккуратность, интерес к освоению настоящего инструмента.

Рассматривание

Рассказ

Упражнение с ножницами «Птенчики проголодались»

Физкультурная минутка

Показ

Полоски бумаги – «шпалы» Полоски бумаги – « рельсы»

Лист бумаги белой

Ножницы

Клей

Клеевые кисточки

Салфетки

Игрушка – паровоз

Подставка под кисточки

4.Жуки на цветочной клумбе (стр.28)

Лепка предметная (коллективная работа)

1.Учить лепить жуков, передавая строение.

2. Закрепить способы лепки полусферы.

3. Развивать координацию в системе «глаз-рука», синхронизировать работу обеих рук.

4. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Рассматривание

Чтение чисто говорок и стихотворения «С добрым утром!»

Г. Лагздынь.

Дидактическая игра: «Какие цветы и насекомые похожи по цвету»

Рассказ Показ

Пластилин

Стеки

Салфетки

Доски для лепки

Композиция «Цветочная клумба»

Картинки с изображением жуков

Октябрь

1.Петя-петушок, золотой гребешок (стр.34)

Лепка с элементами конструирования из природного материала

1.Учить создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала.

2. Показать варианты сочетания художественных материалов.

3. Развивать познавательные процессы.

4. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Рассматривание

Чтение русской народной песенки: «Как у наших у ворот»

Чтение стихотворения «Песня петуха» Г.Лагздынь

Наблюдение

Показ

Пластилин

Подставки

Природный материал

Зубочистки

Спички

Доски

Трубочки для коктейля

Стеки

Салфетки

Плакаты «Дубрава. Лесные поделки»

2.Храбрый петушок (стр.36)

Рисование по представлению

1.Учить рисовать петушка гуашевыми красками.

2. Совершенствовать технику владения кистью.

3. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы.

4. Воспитывать интерес к отображению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.

Чтение стихотворения «Утро на ферме», «Храбрый петушок»Г.Лагздынь

Чтение рассказа «Петушок с семьёй» К.Д. Ушинский

Показ

Беседа Рассматривание

Листы белой бумаги

Гуашевые краски

Кисти

Банки с водой

Салфетки

Подставки под кисти

3.Мухомор (стр.46)

Лепка предметная по представлению

1.Учить лепить мухомор из четырёх частей.

2. Показывать рациональный способ изготовления крапин для шляпки.

3.Уточнить представление о строении мухомора для более точной передачи формы и пропорций частей.

4.Развивать познавательные процессы.

5.Воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в разных видах изобразительной деятельности.

Беседа

Рассказ

Чтение стихотворения

«Рассказ грибника» Г.Лагздынь

Показ

Рассматривание

Пластилин Стеки

Доски Салфетки

Поворотный диск

Картинка с изображением мухомора

Плакаты «Еловый лес»

Технологическая карта по лепке «Мухомора»

Карточки с изображением грибов

4.Кисть рябинки, гроздь калинки… (стр.48)

Рисование модульное (ватными палочками или пальчиками)

1.Учить детей рисовать кисть рябины (калины) ватными палочками, а листок – приёмом ритмичного примакивания ворса кисти.

2.Развивать чувство ритма и цвета.

3.Воспитывать интерес к отражению в рисунках свои впечатлений и представлений о природе.

Наблюдение за деревьями

Беседа

Дидактические игры

Краски гуашевые

Цветные карандаши

Листы

Ватные палочки

Салфетки бумажные и матерчатые

Баночки с водой

Подставки и клеёнки

Ноябрь

1.Тучи по небу бежали (стр.52)

Аппликация-мозаика с элементами рисования.

1.Познакомить с техникой аппликативной мозаики.

2.Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа.

3.Развивать мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук.

4.Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию.

Наблюдение Беседа

Рассматривание Дидактическая игра «Капелька за капелькой»

Показ

Чтение стихотворения «Кукла Фёкла» Л.Мезинова,

«Улицы закрыты» В.Шипуновой

Узкие полоски бумаги синего, голубого и белого цвета.

Листы бумаги

Ножницы

Клей

Кисточки

Салфетки

Подставки под кисточки

Клеёнки

Карандаши цветные

2.Вот ёжик без головы и ножек (стр.54)

Лепка сюжетная

1.Учить лепить ёжика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественным материалом для изображения колючей «шубки».

2. Направлять на самостоятельный поиск средств образной выразительности.

3.Развивать чувство формы, способности композиции.

4. Воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности.

Рассматривание Беседа

Чтение рассказа Е.Чарушина «Ёжик»

Отгадывание загадок о лесных животных

Чтение стихотворения «Ёжик» В. Шипуновой,

«Песня ежа» Г.Лагздынь

Показ Рассказ

Пластилин

Материал для «иголок»

Стеки

Салфетки

Доски

Цветной картон для подставок

3.Мышь и воробей

(стр.56)

Рисование красками по мотивам литературного произведения

1.Учить рисовать простые сюжеты по мотивам сказок.

2. Подводить к пониманию обобщённого способа изображения разных животных на основе двух овалов разной величины.

3.Развивать способности в формообразованию.

4.Воспитывать самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве.

Чтение удмуртской народной сказки «Мышь и воробей»

Заучивание скороговорки

Чтение стихотворения «Чив-чив» В.Стоянова

Рассматривание иллюстраций

Рассказ Показ

Разучивание скороговорки

Альбомные листы бумаги

Краски гуашевые

Кисти

Банки с водой

Подставки под кисти

Салфетки

Пророщенные зерна

Иллюстрации мыши и воробья

4.Заюшкин огород (капуста и морковка) (стр.58)

Аппликация сюжетная (на основе незавершённой композиции)

1.Учить создавать аппликативные изображения овощей (морковки и капусты).

2.Вызвать интерес к коллективной работе.

3.Развивать чувство формы и композиции.

4.Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.

Беседа Рассматривание Дидактическая игра «Угадай на вкус»

Чтение русской народной потешки «Заюшка в огороде»

Показ

Уточнение

Цветная бумага оранжевого и зеленого цвета

Ножницы Клей

Кисточки

Салфетки Клеёнки

Подставки под кисточки

Плакаты «Овощи», «Деревня», «Ферма»

Декабрь

1.Снегурочка танцует (стр.70)

Лепка сюжетная

1.Учить лепить Снегурочку в длинной шубе рациональным способом.

2.Показывать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения рук.

3.Развивать чувство формы и пропорций.

4.Воспитывать аккуратность.

Беседа Рассматривание

Чтение стихотворения «Снегурочка»Г.Лагздынь

Пояснение Уточнение

Показ

Дидактическая игра «Пляшущие человечки»

Пластилин

Стека

Доски для лепки

Салфетки

Технологическая карта по лепке «Снегурочка»

2. Дед Мороз принес подарки (стр.72)

Сюжетная лепка

1.Продолжать лепить фигуру человека на основе конуса.

2. Учить самостоятельно определять приёмы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза.

3. Развивать чувство формы, пропорций.

4.Вызвать яркие эмоции в ожидании праздника.

Беседа

Рассматривание

Наблюдение

Чтение стихотворения

«Несчастный случай» Г. Лагздынь, «С Новым годом!» В. Шипуновой

Показ

Пластилин

Стека

Доски для лепки

Салфетки

Технологическая карта по лепке «Дед Мороз»

Плакаты «Новый год», «Праздничная ёлочка»

3.Праздничная елка (поздравительная открытка) (стр.74)

Аппликация с элементами рисования

1.Учить составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников.

2.Вызывать желание создавать поздравительные открытки своими руками.

3.Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приёмы декорирования аппликативного образа.

4.Развивать чувство ритма и формы.

5.Воспитывать самостоятельность и инициативность.

Рассматривание

Чтение стихотворения

«Новогодний стих»

В. Шипуновой, «Ёлка» Р. Кудашевой.

Освоение

Показ

Бумажные квадраты зелёного цвета

Листы бумаги белого цвета

Ножницы Клей

Клеевые кисточки

Гуашевые краски

Кисти для рисования

Банки с водой

Салфетки Клеёнки

Подставки под кисточки

Картинка с изображением Новогодней елки

4. Перчатки и котятки (стр.66)

Декоративное рисование с элементами аппликации

1.Учить самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замыслу.

2.Вызвать интерес к изображению и оформлению «перчаток» по своим ладошкам.

3.Показать зависимость декора от формы изделия.

4.Формировать точные графические умения – аккуратно и уверенно обводить кисть руки, удерживая карандаш возле руки.

5.Развивать воображение.

6.Координировать движения руки и глаза.

Чтение стихотворения

Н. Саконской

Чтение английской песенки «Перчатки»

Беседа

Рассматривание

Показ

Альбомный лист бумаги

Цветные карандаши

Ножницы

Клей

Клеевые кисточки

Салфетки

Гуашевые краски

Кисточки для рисования

Банки с водой

Клеёнка

Подставки под кисточки

Январь

1. Снеговики в шапочках и шарфиках (стр.80)

Рисование красками (по представлению)

1.Учить рисовать снеговиков нарядных в шапочках и шарфиках.

2.Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды.

3.Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций.

4.Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию.

Экспериментирование

Чтение стихотворения

«Змиа» А. Блок, «Человечки снеговые» Г. Лагздынь

Отгадывание загадок

Показ

Рассматривание

Листы бумаги синего цвета

Краски гуашевые

Кисти для рисования

Банки с водой

Салфетки

Подставки под кисточки

Схематическое изображение снеговика

Плакаты «Зима», «Прогулка зимой»

2. Сонюшки-пеленашки (стр.82)

Лепка рельефная в спичечном коробке

1.Учить создавать оригинальное изображение в спичечном коробке.

2.Познакомить с видом народной куклы – пеленашкой, пояснить значение этого слова.

3. Развивать воображение, мелкую моторику.

4.Воспитывать интерес к экспериментированию с художественными материалами.

Дидактическая игра с куклой-голышом

Рассказ

Обогащение словаря

Чтение стихотворения

«Сонные стихи»

Г. Лагзднь

Чтение шотландской песенки «Крошка Вилли-Винки»

Показ

Беседа

Пластилин

Пустые коробки из под спичек

Стеки

Ленточки

Салфетки

Доски для лепки

Пуговицы

3.Кто-кто в рукавичке живёт? (стр.84)

Рисование цветными карандашами

1.Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения.

2.Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок.

3.Развивать композиционные умения.

Чтение

Рассматривание книг

Листы бумаги

Карандаши

Рукавички для рассматривания узоров и элементов декора

Февраль

1.Прилетайте в гости (воробушки в кормушке) (стр.90)

Лепка сюжетная коллективная

1.Учить лепить птиц конструктивным образом из четырёх-пяти частей, разных по форме и размеру.

2.Развивать чувство формы, способности к композиции.

3.Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам в холодное время года.

Наблюдение

Беседа

Рассматривание

Чтение стихотворения

Е. Благиной, «Кормушка» Р. Бухарева

Показ

Пластилин

Стеки

Салфетки

Доски для лепки

Семена подсолнуха

Кормушка

Плакаты «Зима», «Времена года»

2. Как розовые яблоки на ветках снегири (стр.92)

Рисование сюжетное (гуашевыми красками)

1.Учить рисовать снегирей на заснеженных ветках.

2.Учить строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы.

3.Развивать чувство цвета и формы.

4.Воспитывать интерес к природе, желание отражать в рисунке эстетические эмоции и полученные представления.

Дидактическое упражнение на цветовой модели «Радуга»

Наблюдение

Беседа

Рассматривание

Чтение стихотворения

«Слетайтесь пичуги! Ю. Кушака

Показ

Листы бумаги голубого цвета Гуашевые краски

Кисточки для рисования

Салфетки

Банки с водой

Подставки под кисточки

Плакат с цветовой моделью «Цвет. Радуга»

Технологическая карта по рисованию «Снегири»

Палитра

3. Избушка ледяная и лубяная (стр.94)

Аппликация по мотивам русской народной сказки «Заюшкина избушка»

1.Учить создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек.

2.Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали.

3.Развивать творческое мышление и воображение.

4.Воспитывать интерес к народной культуре.

Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»

Беседа

Рассказ

Показ

Цветная бумага

Альбомные листы белого цвета

Клей Кисточки для клея

Салфетки Клеёнка

Подставки под кисточки

Карандаши Плакаты «Зима», «Времена года»

Иллюстрации «Сказочный домик»

4. Весёлые вертолёты (стр.98)

Лепка предметная

1.Учить детей лепить воздушный транспорт конструктивным способом з разных по форме и размеру деталей.

2.Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолета.

3.Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях рук и глаз.

4.Вызвать желание порадовать пап своими поделками.

Чтение рассказа «Работа» из цикла

Д. Габе «Моя семья»

Показ

Беседа

Рассматривание

Пластилин

Стеки

Салфетки

Доски для лепки

Поздравительные открытки

Плакат «Воздушный транспорт»

Технологическая карта «Вертолёты»

Март

1.Весёлые матрешки (стр.108)

Рисование декоративное (с натуры)

1.Познакомить с матрёшкой как видом народной игрушки.

2. Учить рисовать матрёшку с натуры.

3.Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций.

4.Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Дидактическая игра

Рассматривание

Чтение стихотворения

«Семь красавиц расписных»

Г. Лагздынь

Показ

Листы белой бумаги

Простой карандаш

Гуашевые краски

Кисочки для рисования

Банки с водой

Салфетки

Две – три матрёшки

Таблица с элементами растительного орнамента

2. Чайный сервиз для игрушек (стр.110)

Лепка коллективная из глины или пластилина

1.Учить лепить посуду конструктивным способом.

2.Учить договариваться о размерах поделок и характере оформления.

3.Развивать мелкую моторику и глазомер.

4. Синхронизировать движения обеих рук.

5.Воспитывать навыки сотрудничества и сотворчества.

Рассматривание

Дидактическая игра «Подбери пару», «Чего не хватает»

Сюжетно-ролевая игра в чаепитие

Чтение стихотворения

«Чаепитие» В. Шипуновой

Показ

Глина или пластилин

Стеки

Клеёнки

Салфетки

Таблица с элементами декора.

3. Сосульки на крыше (стр.118)

Аппликация с элементами рисования

1.Вызвать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками и созданию композиции.

2.Продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов.

3.Показать способ вырезания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой.

4.Развивать чувство цвета, формы и ритма.

5.Воспитывать аккуратность в работе.

Наблюдение

Экспериментирование

Отгадывание загадок

Чтение стихотворения

«Сосульки-воспитатели»

Г. Лагздынь

Показ

Цветная бумага

Белая бумага

Клей

Кисточки для клея

Салфетки

Клеёнки

Подставки для кисточек

4. Воробьи в лужах (стр.120)

Аппликация с элементами рисования

1.Учить вырезать круги способом последовательного закругления четырёх углов квадрата.

2.Разнообразить и обогащать аппликативную технику.

3. Развивать творческое воображение.

4.Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Наблюдение

Экспериментирование

Чтение стихотворения

Г.Лагзынь «Весна»

Чтение русской народной песни «Приди, приди, солнышко»

Беседа

Показ

Цветная бумага

Цветная фактурная бумага

Ножницы

Клей

Кисточки

Салфетки

Цветные карандаши

Подставки под кисточки

Апрель

1. Звёзды и кометы (стр.126)

Рельефная лепка

1.Продолжать освоение техники рельефной лепки.

2. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звёздами, созвездиями и кометами.

3.Познакомить со свойствами смешивания цветов пластилина.

4.Развивать чувство формы и композиции.

5. Воспитывать навыки сотрудничества.

Наблюдение

Экскурсия

Беседа

Рассматривание

Показ

Сравнение

Пластилин

Основа для лепки

Стеки

Салфетки

Доски для лепки

Панно «Ночное небо»

Силуэты созвездий

2. Ракеты и кометы (стр.128)

Аппликация из цветной бумаги и фактурной бумаги

1.Учить создавать и вырезать ракеты рациональным способом.

2.Развивать комбинаторные способности.

3.Совершенствовать обрывную технику.

4.Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изобразительной деятельности.

Рассматривание

Беседа

Знакомство

Конструирование

Закрепление

Чтение стихотворения «Космонавт»

Г. Лагздынь

Показ

Листы бумаги

Ножницы

Клей

Кисточки

3. Кошка с воздушными шарами (стр.124)

Рисование сюжетное с элементами рисования

1.Учить рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения.

2.Закрепить представление о геометрических формах.

3.Формировать умение передавать разные формы графическими и аппликативными способами.

4.Развивать чувство формы и композиции.

5.Воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изобразительной деятельности.

Чтение литературных произведений о кошках

Дидактическая игра «Воздушные шарики»

Чтение стихотворения «Удивительная кошка» Д. Хармса

Рассказ

Беседа

Кашка-игрушка

Цветные шары

Квадраты из цветной бумаги

Карандаши

Геометрический формы разных размеров – «шары»

4. Красивые салфетки (стр.112)

Рисование декоративное с элементами аппликации

1.Учить рисовать красивые узоры на салфетках.

2. Познакомить с вариантами сочетания элементов декора по цвету и форме.

3. Познакомить с зависимостью орнамента от формы салфетки.

4. Развивать чувство цвета и ритма.

5. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Рассматривание

Дидактическая игра на цветовой модели «Радуга»

Показ Рассказ

Сюжетно-ролевая игра «Кукольное чаепитие»

Чтение стихотворения «Начало марта»

Г. Лагздынь

Квадраты, круги из белой бумаги

Краски гуашевые

Кисточки для рисования

Салфетки

Банки с водой

Подставки под кисточки

Май

1. Радуга-дуга, не давай дождя (стр.138)

Рисование дидактическое

1.Учить самостоятельно и творчески отображать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительными средствами.

2.Вызвать интерес к изображению радуги.

3.Дать элементарные сведенья по цветоделению.

4. Развивать чувство цвета.

5. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Просмотр иллюстраций, открыток.

Отгадывание загадок

Беседа Рассказ

Чтение стихотворения «Радуга» Г. Лагздынь,

«Цветные стихи»

А. Венгер Показ

Дидактическая игра «Радуга»

Листы белой бумаги

Акварельные краски

Кисточки для рисования

Салфетки

Банки с водой

Подставки под кисточки

Демонстрационный материал «Радуга»

2. У солнышка в гостях (стр.140)

Аппликация сюжетная с элементами рисования

1.Учить рисовать простые сюжеты по мотивам сказок.

2.Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины.

3.Подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных.

3.Развивать чувство цвета, формы, композиции.

4.Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.

Чтение сказки «У солнышка в гостях»

Беседа

Рассматривание

Показ

Чтение стихотворения «Солнышко»

Листы белой бумаги

Цветная бумага

Ножницы Клей

Кисточки для клея

Клеёнка

Салфетки

Подставки под кисточки

Цветные карандаши

Иллюстрация «У солнышка в гостях»

3. Муха-цокотуха (стр.142)

Лепка сюжетная коллективная

1.Учить лепить насекомых в движении, передавая характерные особенности строения и окраски.

2.Вызвать интерес к созданию коллективной композиции.

3.Формировать коммуникативные навыки.

4.Развивать согласованность в работе глаз и рук.

5.Воспитывать интерес к живой природе.

Чтение сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха»

Рассматривание

Беседа

Показ

Пластилин

Стеки

Салфетки

Доски для лепки

Композиционная основа «Самовар»

4. Путаница – перепутаница

Рисование фантазирование по замыслу

1.Продолжать учить рисовать фантазийные образы.

2.Инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительных средств.

3.Развивать творческое воображение и чувство юмора.

4.Развивать рисующую руку.

5.Воспитывать творчество, самостоятельность, уверенность, инициативность.

Чтение небылиц К. Чуковского.

Чтение шуточного стихотворения «Нескладушки»

В. Шипуновой

Беседа

Дидактическая игра «Заколдованный лес»

Листы белой бумаги

Художественный материал по выбору

Лыкова, Ирина Александровна – Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты занятий, методические рекомендации : [лепка, аппликация, рисование] : методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений


Поиск по определенным полям

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование

NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.
По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак “доллар”:

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

исследование и разработка

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку “
#
” перед словом или перед выражением в скобках.
В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.
В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.
Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду “
~
” в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как “бром”, “ром”, “пром” и т.д.
Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2.4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения – положительное вещественное число.
Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO.
Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

Лыкова изобразительная деятельность в средней группе детского сада для чтения. Скачать книгу Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, заметки занятий, методические рекомендации. Средняя группа

Скачать книгу Лыкова И.А. Визуальная деятельность в детском саду. Планирование, заметки занятий, методические рекомендации. Средняя группа абсолютно бесплатна.

Чтобы загрузить бесплатную книгу из служб обмена файлами, щелкните ссылки, следующие сразу за описанием бесплатной книги.


Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, заметки занятий, методические рекомендации. Описание средней группы: Книга содержит систему развивающих занятий лепкой, аппликацией и росписью в средней группе детского сада (64 заметки с методическими рекомендациями). Все занятия взаимосвязаны, содержательны и направлены на реализацию сформулированных в предисловии задач художественного и творческого развития детей. Учебно-методическое пособие включено в авторскую программу художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста «Цветные ладони»

Название: Изобразительные занятия в детском саду.Планирование, заметки занятий, методические рекомендации. Средняя группа
Лыкова И.А.
Серия: Цветные ладони
Год публикации: 2010
Количество страниц: 144
Формат: pdf
Размер: 66 мб


Уважаемые читатели, если у вас не получилось

скачать Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, заметки занятий, методические рекомендации.Средняя группа

напишите об этом в комментариях, и мы вам поможем. Надеемся, вам понравилась книга и вы получили удовольствие от чтения. В качестве благодарности вы можете оставить ссылку на наш сайт на форуме или в блоге 🙂 Электронная книга Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, заметки занятий, методические рекомендации. Средняя группа предназначена исключительно для справки перед покупкой бумажной книги и не является конкурентом печатных СМИ.

13-04-2014, 17:08


Как развить художественный талант ребенка? Как направить и организовать совместную деятельность ребенка и взрослого с учетом развития эстетических вкусов и взглядов подрастающего поколения? Как лучше всего познакомить ребенка с азами изобразительного искусства и на что обратить внимание при формировании базовых знаний и навыков творческой деятельности малыша? Ответы на эти и не только на эти вопросы можно найти в этой серии руководств.
Каждая книга создана исключительно для отдельной возрастной категории детей. Методические рекомендации и заметки о занятиях написаны с учетом возрастных особенностей групп. Автор подчеркивает необходимость художественного и творческого развития детей, указывает, что занятия должны быть увлекательными и интересными для всех участников образовательного процесса. Работая с таким уклоном, малыши быстро учатся красиво рисовать, лепить и делать оригинальные аппликации. При этом они смогут раскрыть свои таланты и хорошо подготовиться к школе.
С помощью этих пособий вы сможете пополнить свою копилку знаний интересными идеями и приемами, которые помогут в проведении занятий по художественному воспитанию с детьми дошкольного возраста.
Список книг:
1. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические указания. Ранний возраст
2. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические указания. Младшая группа
3. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические указания.Средняя группа
4. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические указания. Старшая группа
5. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические указания. Школьная подготовительная группа


6. Лепка + аппликация. Небо
7. Липка + аппликация. Луг
8. Лепка + аппликация. Море


9. Лыкова И.А. – Действительно закончилась бумага. Приложение ABC
10. Пошагово. Лыкова И.А. – Лепка из пластилина.Сказка
11. Пошагово. Лыкова И.А. – Лепка из пластилина. Кто ходит по двору?
12. Пошагово. Лыкова И.А. – Лепка из пластилина. Цветы на лугу
13. Пошагово. Лыкова И.А. – Лепка из пластилина. Цирк
14. Шаг за шагом. Лыкова И.А. – Лепка из пластилина. Насекомые на лугу
15. Пошагово. Я. Лыкова – Лепка из пластилина. Наши игрушки
16. Для самых маленьких – Лыкова – Склейка
17. Пошагово. И.А.Лыкова – Бумажная аппликация.Цветы
18. Пошагово. И.А.Лыкова – Бумажная аппликация. Насекомые
19. Пошагово. И.А.Лыкова – Рисование красками. Игрушки
20. И.А. Лыкова – Аранжировки. Конструкция из натурального материала
21. Вместе с детьми – Лыкова И.А. – Леп, фантазируй, играй. Книга для занятий с детьми школьного возраста

Воронина Татьяна
Перспективы по образовательной сфере «Художественное творчество: лепка, аппликация», средняя группа.

Художественное творчество : лепка / аппликация .

Сентябрь.

2.09-9.09 Л. « Лепка по дизайну » Чтобы научить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы . Для формирования возможности выбора из наиболее интересных произведений создано (по тематике, по реализации) . Воспитывать независимость, активность. Развивайте воображение , детских творческих способностей . Т.С. Комарова “Занятия по” с. 32.

10.09-16.09 А. «Заюшкин огород (капуста и морковь) » Научите детей создавать аппликационных изображений овощей : морковь – разрезая прямоугольник по диагонали и скругляя углы, капусту – разрезая и выставляя накладную аппликаций . Вызвал интерес составление коллектива “Заюшкин сад” . Развивайте чувство формы и композиции. Развитие коммуникативных навыков, интерес к совместному творчеству . Я. Лыков » Иллюстрированный Средняя группа » Стр. 56.

17.09-23.09 Л. «Яблоки и ягоды» Для закрепления умения детей лепить предметы круглой формы разных размеров. Научить передавать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным работам. Комарова Т.С. «Занятия по зрительной деятельности в средней группе детского сада » Стр. 27.

24.09-30.09 А. «Тучи по небу бежали» Ознакомить детей с техникой аппликационная мозаика : разрезать на кусочки узкие полоски голубой, серой, синей и белой бумаги и наклеить их в пределах начерченного контура – дождь облако.Пробуждают интерес к созданию выразительного цветного изображения . Развивайте мелкую моторику, постоянство движений обеими руками. Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественным экспериментам . Я. Лыков » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 50.

Период Предмет Урок Программные задания Методическая литература

1.10-7.10 Мониторинг A. «Разрежьте полоски и приклейте к ним то, что вам нужно» Научите детей вырезать широкую полоску бумаги (около 5 см., Держите ножницы правильно, используйте их правильно. Развивайте создание , воображение . Повышайте самостоятельность и активность. Закрепите приемами аккуратного использования бумаги, клея. Комарова Т.С. «Занятия по зрительной деятельности в средней группе детского сада » Стр. 31.

8.10-10.10 A. «Цветной домик» Продолжайте учить детей пользоваться ножницами – «примерно» нарежьте широкие полоски бумаги кубиками ( «Квадраты», ) или кубиками ( «Прямоугольники», ).Покажите технику деления квадрата по диагонали на два треугольника, чтобы получить крышу дома. Вызывают интерес состав саморезов. Развивайте глаз, чувство формы и композиции. Воспитывать независимость, уверенность в своих силах, аккуратность. Я. Лыков » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 30.

10.15-21.10 L. «Вот какой у нас арбуз» Научите детей лепить кусочки арбуза. (корочка, мякоть) по размеру и форме. Внесите оригинальные элементы дизайна – с вкраплениями настоящих семечек арбуза или лепите из глины. Формирование представления о целом и его частях как взаимосвязанных формах существования одного и того же объекта. Развивать мышление и творческое воображение . Я. Лыкова » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 40.

10.22-28.10 А. «Полосатый коврик для кошек» Научить детей составлять гармоничную композицию «Полосатый коврик» из чередующихся по цвету полосок бумаги.Продолжайте изучать технику стрижки ножницами по прямой линии. Ввести новый способ – разрезать бумагу по линиям сгиба. Развивайте чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к народным промыслам и ремеслам. Я. Лыкова » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 62.

29.10-2.11 Л. «Чайный сервиз для игрушек» Научите детей конструктивно лепить посуду. (каждый ребенок лепит чайную пару) . Пробудить интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для игрушек.Научитесь согласовывать размер изделий ручной работы и характер дизайна (например, налип, царапины, принты) . Развивайте мелкую моторику, глаз. Синхронизируйте движения обеих рук. Развитие навыков совместной работы и совместного творчества . Я. Лыкова » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » С. 108.

Период Предмет Урок Программные задания Методическая литература

5.11-11.11 А. «Золотой подсолнух» Научите детей создавать красивые формы подсолнухов из разных материалов.Продолжайте формировать прикладных навыков, связанных с творческой задачей . Развивайте чувство ритма и композиции. Воспитывать художественного вкуса . Я. Лыкова » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » С. 38.

12.11-18.11 Л. «Муха в гости» (воробей на кормушке) Научить детей конструктивно лепить птиц из 4-5 разных по форме и размеру частей с использованием дополнительных материалов (спички для ножки, бусинки для глазков, семечки для клюва) .Покажите возможность получения наиболее выразительного цвета путем смешивания двух исходных цветов. Направить к самостоятельному поиску способов передачи движения лепной фигуры (голова опущена, крылья подняты) . Развивайте чувство формы, способность к композиции. Воспитывать интерес к природе, желание помочь зимующим птицам в холодное время года. Я. Лыков » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 88.

19-25.11 А. «Дерево осенью» Поднимите интерес к природе.Развивайте наблюдение. Научитесь использовать технику разрыва полос. Чтобы исправить трудоспособность аккуратно, навести порядок на рабочем месте. Н.С. Астафьева, С. Петрова «Тематическое и перспективное планирование в сфере образования « художественного творчества » »Стр. 36.

26.11–2.12 А. «Листопад и звездопад» Научите детей создавать сюжетные композиции на бумаге из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Представить явление контраста в изобразительном искусстве .Развивайте чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и уважение к природе. Вызвать желание сохранить свою красоту в картинах и композициях из натурального материала. Я. Лыков » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 36.

Период Предмет Урок Программные задания Методическая литература

3.12-9.12 Л. «Бублики пончики сушеные»

Вызвать интерес рогалики и лепешки . Для формирования возможности раскатать колонны (цилиндры) разной длины и толщины (для рогаликов – длинные и широкие, для рогаликов – короткие и узкие) и замкнуть кольцо.Покажите варианты оформления лепных изделий (посыпка манком, маком, прокалывание дырок карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой). Развивать восприятие формы и размера, глаз и мелкую моторику. Я. Лыков » Рисунок в детском саду . Средняя группа » Стр. 56.

10.12-16.12 А. «Моряк-мышонок» Научить детей создавать разные кораблики из бумаги, самостоятельно комбинируя освоенные техники. приложений : срезание углов, чтобы получить корпус корабля, разрезание прямоугольника или квадрата по диагонали для получения паруса, разрывать бумагу на полоски, чтобы получить струи воды и морской пены.Показать различные варианты интеграции чертежей и приложений 1) построение аппликативных композиций на протонированном фоне; 2) дизайн графических приложений . Развить композиционные способности Лыкова И.А. « Живописные занятий в детском саду. Средняя группа »П. 130.

17.12-23.12 Л. «Снежная баба-франтиха» Продолжаем учить детей создавать выразительную лепнину изображений конструктивно.Объясните взаимосвязь между пластической формой и методом лепки . Научите планировать свою работу : придумайте из , разделите материал на желаемое количество частей разного размера, лепите последовательно, начиная с крупных деталей. Продемонстрируйте дизайн вылепленной фигуры дополнительными материалами. Развивайте глаз, чувство формы и меры. Я. Лыкова » Живописные занятий в детском саду. Средняя группа » С. 76.

24.12-30.12 Каникулы.

Период Предмет Урок Программные задания Методическая литература

8.01-13.01 Каникулы.

14-20 января, А. «На солнышке в гостях» Научите детей рисовать простые сказки по мотивам сказок. Наладить технику вырезания круглых форм из квадратов разного размера. Довести до понимания обобщенный метод изображений разных животных (курица и утенок) но приложений и рисунок – основанный на двух кругах или овалах разного размера (туловище и голова) .Развивайте чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать независимость, уверенность, инициативу. Я. Лыкова » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » С. 138.

21.01-27.01 Л. «Козочка на основе дымковской игрушки» Научите детей лепить козла, лепить его из деталей. Воткнув рога. Стек для сложения деталей. Н. Б. Халезова «Декоративное лепка в детском саду » с. 48.

24.01-3.02 А. «Бусы на елку» Укрепляют знания детей о круглой и овальной форме.Научитесь вырезать углы из прямоугольников и квадратов, чтобы получить круглые и овальные бусинки; чередовать бусинки разной формы; наклеить аккуратно, ровно посередине листа. Комарова Т.С. «Занятия по зрительной деятельности в средней группе детского сада » Стр. 53.

Период Предмет Урок Программные задания Методическая литература

4.02-10.02 L. «Украшаем цветочный горшок» Научите детей делать простые узоры в технике налеп. Пин-фокусы освоил ранее .Развивайте чувство композиции. R.G. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста». с. 53. *

11.02-17.02 А. «Перчатки и котята» Вызывают интерес изображение и дизайн «Перчатки» (или «Рукавицы» ) на ладонях – справа и слева. Формируйте точные графические навыки – аккуратно и уверенно погладьте руку, держа карандаш рядом с рукой и не отрывая его от бумаги. Покажите зависимость декора от формы изделия.Научить себя создавать орнамент – путем подачи или по дизайну. Развивайте воображение . Координируйте движения рук и глаз. Дайте визуальное представление о симметрии парных объектов (одинаковый узор на обеих перчатках в каждой паре) . Я. Лыкова » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 64.

18-24 февраля 2012 г. Л. «Веселый вертолет (Папинов день) » Научите детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивно из деталей разной формы и размера.Уточните представление о конструкции и способе движения вертолета. Реверс Внимание, как скрепить детали (примазывание, использование зубочисток и трубок) . Развивайте глаз, мелкую моторику, координируйте движения рук и глаз. Заставьте порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками. Я. Лыкова » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 96.

25.02-3.03 А. «Хижина изо льда и лыка» Научите детей творить на одной аппликационной основе (стена – большой квадрат, крыша – треугольник, окно – малый квадрат) различных изображений сказок – лапоть для кролика и лед для лиса. Зафиксируем способ разрезания квадрата по диагонали, чтобы получились два треугольника. Направить на самостоятельный выбор исходных материалов и. Развивайте творческое мышление и воображение . Повышайте интерес к народной культуре. Я. Лыков » Живопись занятий в детском саду. Средняя группа »Стр. 92.

Период Предмет Урок Программные задания Методическая литература

4.03-10.03 Л. “Цветы-сердечки” Научить детей лепить рельефные картины в подарок близким людям – мамам и бабушкам. Показать параметры изображений цветов с сердечками. Научитесь лепить разные сердечки способами : 1) имитируйте пальцы руки : скатайте мяч, расплющите его в диск, вытащите и заточите с одной стороны, прижмите и разгладьте с другой; 2) вырезать форму или стопку.Вызывают интерес лепных картин в рамах . Развивайте чувство формы и ритма. Воспитывать эстетический вкус. Я. Лыкова » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 104.

11.03-17.03 А. «Воробьи в лужах» Научите малышей вырезать круги (лужа, туловище воробья) закругляя четыре угла квадрата. Разнообразить, обогатить аппликационную технику , дополнить ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики.Развивайте творческое воображение . поднять интерес к познанию мира. Я. Лыкова » Изобразительное занятий в детском саду. Средняя группа » С. 118.

18-24 марта 2012 г. Л. «Ушастые пирамиды» Научите детей лепить пирамиду из дисков разного размера с вершинами в виде головы медвежонка, зайца, котенка (опционально) . Покажи приемы , планирование работы (выкладывание комочков пластилина в ряд от самых больших до самых маленьких).Развивайте чувство цвета, формы и размера. Повышайте уверенность. Я. Лыков » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 28.

25.03-31.03 А. «В магазин привезли красивые пирамидки» Упражнение детей по вырезанию круглых форм из квадратов (прямоугольники) Сглаживая углы, закрепите приемы ножниц. Научитесь подбирать цвета, развивайте цветовое восприятие. Научитесь располагать круги от самого большого к самому маленькому.Комарова Т.С. «Занятия по зрительной деятельности в средней группе детского сада » Стр. 56.

Период Предмет Урок Программные задания Методическая литература

1.04-7.04 Л. «Сова и синица» Научите детей составлять пары выразительных изображений Контрастные по размеру туловище и глаза. Уточните восприятие внешнего вида и образа жизни совы и синицы . Продолжаем разработку рельефа лепка . Создать условия для самостоятельного выбора материалов, методов работы и средств художественного самовыражения .Развивайте чувство формы и композиции. Поднять интерес к познанию природы и отражению идей в деятельности. Я. Лыкова » Изобразительное занятий в детском саду. Средняя группа » С. 100.

8.04-14.04 А. «Ракеты и кометы» Научите детей создавать и резать рациональные ракеты способом : разделите квадрат на три треугольника (большой треугольник – запуск ракеты, два маленьких – крылья) . Развивайте комбинаторные способности.Идеальная техника отрыва : для изображения «хвостов» комет и огня из сопла ракеты. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных идей в изобразительном искусстве. Я. Лыкова » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » С. 126.

15.04-21.04 А. «Автобус» Фикс умения детей вырезать необходимые части для создания изображения предмета (объект) .Исправить возможность обрезать углы прямоугольника, закругляя их (кузов автобуса, разрезать полосу на одинаковые прямоугольники (окно автобуса) . Развить умение композиционно оформлять свой план. Т.С. Комарова »Занятия по зрительной активности в средней группе детского сада »Страница 58.

22.04-28.04 Л. « Лепка по дизайну » Консолидируйте способность детей осмысливать содержание своей работы, используя изученные способы создания изображений , доведите план до конца.Воспитание независимости, активность, создание . Чтобы вы захотели полюбоваться вашими работами, рассказать о них. Комарова Т.С. «Занятия по зрительной деятельности в средней группе детского сада » Стр. 62.

Период Предмет Урок Программные задания Методическая литература

05.30-5.05 А. «День Победы. Открытка» Научите детей вырезать круглые формы, обрезая углы квадрата, аккуратно работать с клеем; довести задуманное до конца. Чтобы вы захотели сделать свои собственные поздравительные открытки и подарить их.Развивайте творческое воображение . Анистратова А.А. “Поделки к праздникам” с. 27.

6.05-12.05 Мониторинг. L. «Слепой, что хочешь» Продолжай развивать автономию и творчество способность создавать картинку по-своему. Определите уровень владения различными методами моделирования . Комарова Т.С. «Занятия по зрительной деятельности в средней группе детского сада » Стр. 54.

13.05-19.05 А. «Клумба» Научите детей делать цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету и размеру. Показать дизайнерские приемы цветок : «Берег» (край) надрезать бахрому, повернув бумажный кружок в руке; меньшую форму наклеить на большую, нанеся клей на середину цветочной основы. Вызывают интерес оформление цветов коллективными клумбами или лугами. Я. Лыков » Живопись занятий в детском саду. Средняя группа »Стр. 24.

20.05-26.05 Л. «Жуки на клумбе» Научить детей лепить жуков, передавая конструкцию (туловище, голова, шесть ног) . Закрепляем кстати лепку полусферы (частично сплющивая шар) . Развивайте координацию в системе Eye-hand , синхронизируйте работу обеих рук. Повышайте автономию. Я. Лыков » Иллюстрирование занятий в детском саду. Средняя группа » Стр. 26.

27.05-31.05 А. «Как мы все вместе собрали корзину грибов » Научите детей обрезать углы квадрата, закругляя их. Зафиксируйте умение правильно держать ножницы, отрезайте их. Аккуратно приклейте детали изображения в приложение . Приведем к образному решению , образному результатам видения, к их оценке. Комарова Т.С. «Занятия по зрительной деятельности в средней группе детского сада » С. 45.

Моделирование во второй младшей группе по фгос. Перспективное тематическое планирование для моделирования во второй младшей группе

Тематический план моделирования во второй младшей группе.

Тема урока

Цели урока

Столбы

Добавьте пластилин.

Научитесь лепить цилиндрические предметы (колонны).

Разделите пластилин на части и раскатайте продольными движениями.

Слепите много предметов (2-3).

Закатайте рукава перед уроком.

Лепите аккуратно над доской.

После занятий отнесите доски к общему столу (для дежурных)

Научитесь делать кольца, соединяя концы столбов, получая знакомый предмет.

Закрепите методом перекатывания столбика продольными движениями, концы соедините пальцами.

Научите лепить несколько предметов.

Работайте с доской осторожно.

Пирамида.

Продолжайте учиться раскатывать стойки и плотно соединять концы, получая кольцо.

Вылепить несколько колец, передать структуру пирамиды.

Лепите предметы круглой формы.

Разделите пластилин на части, раскатайте шарик круговыми движениями.

Слепите много предметов (2-3).

Для закрепления навыка катания круглой формы (мяча) расплющите мяч ладонями, получив новую форму (диск).

Научить декорировать поверхность стеком (линиями, штрихами).

Вылепите несколько предметов аккуратно поверх доски.

Выбирайте изделия с интересным рисунком.

Учимся рассматривать грибы, выделять части (ножку и шляпку).

Учимся лепить объект из 2-х частей, передавать их форму (шар, столбик), плотно соединять.

Дополняющая работа

Учимся лепить морковку, передавая конусообразную форму, перекатывая продольными движениями рук, постепенно сжимая один конец.

Лепить морковь крупную, мелкую, дополнить стеблями (маленькими жгутиками).

Пирамида.

Научитесь лепить пирамиду из шаров разного размера.

Разделите пластилин на комочки разного размера, скатайте их между ладонями, плотно соедините, передайте структуру пирамиды.

Снеговик.

Научитесь лепить из двух одинаковых фигур (шаров), но разных по размеру (большого и маленького).

Перенести некоторые характерные признаки (уши, глаза) защипыванием в стопку.

Учимся лепить самолетик из 2х колонн разного размера, переносить конструкцию (крылья, хвост), плотно соединять детали.

Выполняем детали стопкой или палками (окнами).

Кукла в длинной шубе.

Научитесь лепить фигурку куклы из нескольких частей: головы (мяч), туловища (конус), рук (столбик), плотно соедините детали.

Дополнение деталями (воротник, шапка-жгутики, глазки, пуговицы-шарики-лепнина.

Украсить стопкой.

Перенести движения рук куклы.

Научиться лепить птицу из нескольких одинаковых частей) форма (шары) разного размера (голова меньше, тело больше).

Передать строение, характерные черты (клюв, крылья) при помощи щипковой техники.

Плотно соедините детали.

Перенос движений (голова поднята, наклонена, прикус).

гнездо

Учимся передавать форму предмета (диска), загибать его края (защемлять), декорировать поверхность стопкой.

Дополняем товар.

Любимая игрушка на выбор.

Научитесь выбирать тему, передавать структуру объекта, форму деталей и характерные особенности.

Реализуйте план.

Моделирование по дизайну.

Научить осмыслить содержание работы, закрепить привычные приемы лепки.

Расскажите о своей работе.

Выберите работы других детей.


Хасаншина Альбина Миннулловна

Елена Бескровная
Перспективное тематическое планирование для моделирования во второй младшей группе

СЕНТЯБРЬ

ТЕМА: (4) Игрушки. Мой веселый, звонкий бал…

Содержание программы: пробудить у детей интерес к скульптуре как к виду деятельности, позволяющему создавать трехмерные изображения (например, настоящие, с которыми можно играть). Сформировать умение катать мяч круговыми движениями ладоней. Координируйте и синхронизируйте движения обеих рук. Укрепляют руки, развивают мелкую моторику

Материал: Детский: комочки пластилина разных цветов (на выбор клеенка, салфетки, мячи для пинг-понга. В наличии у учителя: 3-4 мяча разных цветов и размеров, пластилиновый мяч для показа формы, 2-3 пластилина. шары для показа вариантов декора (с одной и двумя полосами жгутиков, с крапинками и т. д.), кусок пластилина для демонстрации способа лепки, поворотный стол

Работа вне класса: игры с мячом на открытом воздухе. Разбираем разные мячи. Осмотр мяча для тенниса (пинг-понга) на тактильные ощущения и восприятие формы

ТЕМА: (2) Огород. Помидоры и огурцы

Содержание программы: Научите детей катать пластилин между округлыми ладонями (помидор, а немного растянуть и получится овал-огурец). Чтобы закрепить умение аккуратно использовать пластилин, лепим на доске

.

Материал: Пластилин двух цветов, доски, пустышки, салфетки влажные.

Работа вне аудитории: Д / игра «Угощение кукол овощами», «Что здесь растет?»

ТЕМА: (4) Откуда взялся хлеб. Крендели

Содержание программы: Закрепить технику катания пластилина прямыми движениями ладоней. Научиться раскатывать получившуюся колбасу по-разному, выделить сходства и различия при рассмотрении работы. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Материал: Пластилин, крендели, доски, салфетки.

Работа вне класса: Игры в кукольном уголке.

ТЕМА: (2) Одежда, обувь. Веселое кружево.

Содержание программы: Научить детей лепить знакомые предметы, раскатывая кусок пластилина в длину, закрепить умение делить кусок пластилина на части, предлагать детям пластилин разных цветов. Вызвать желание лепить предмет, присутствующий в дизайне обуви.

Материал: удлиненный пластилин, разноцветные шнурки, клеенки, салфетки, стеки.

Работа вне класса: Рисование, переодевание на прогулку.

ТЕМА: (4) Продукты. Вкусное печенье.

Содержание программы: Вызвать интерес к созданию объемных и силуэтных фигур из пластилина. Покажите, как получить изображения с помощью форм для выпечки. Представьте силуэт – научите обводить фигуру пальцем (по контуру). Для сравнения свойств пластилина песок (сухой и влажный). Развивайте мелкую моторику, тактильные ощущения.Воспитывайте любознательность, инициативу, интерес к искусству.

Материал: Пластилин, скакалки, формочка для печенья, цветные клеенки или листы бумаги для изучения изображений внутри форм, клеенка или салфетка.

Работа вне класса: Эксперименты с тестом, глиной и песком в лепке и в свободное время.

ТЕМА: (2) День Независимости Республики Казахстан. Будем печь баурсаки …

Содержание программы: Закрепить умение катать пластилин между ладонями круговыми движениями.Продолжайте учиться отщипывать большие и маленькие кусочки от большого. Упражнение на сгибание мяча, сжатие ладонями. Сформировать знания о национальном празднике Дня Независимости.

Материал: Пластилин, доски, салфетки, баурсаки.

Работа вне аудитории: Д / игра «Пейте чай с баурсаками» Чтение стихов и песен.

ТЕМА: (4) Новый год. (тисненая) Вот такая ёлочка

Содержание программы: Продолжайте учиться создавать рождественские елки в сотрудничестве с учителем и другими детьми: раскатайте жгутики и прикрепите их к стволу-столбику.Закрепить умение раскатывать комок пластилина прямыми движениями ладоней (многократным повторением одного действия). Научиться пользоваться стеком – разделить столбец на части (практическое освоение основного понятия «часть и целое»). Ввести зеленый цвет (по ассоциации). Развивайте чувство формы, мелкую моторику.

Материал: Мягкий пластилин зеленого и синего цветов, стопки, салфетки, клеенка, картон или лист плотной бумаги для фона.

Работа вне класса: осмотр дерева во время прогулки, просмотр картин, рисование, аппликация

ТЕМА: (2) Зимние развлечения. Снеговики играют в снежки

Содержание программы: Вызвать интерес к созданию сюжетной композиции в сотрудничестве с педагогом и другими детьми (педагог лепит снеговиков, дети – снежки). Научитесь лепить мяч – раскатывайте ладонями круговыми движениями. Развивайте чувство формы, мелкую моторику. Воспитать аккуратность, независимость.

Материал: Белый пластилин, синий картон для фона, пуговицы или бусинки для глаз снеговиков, салфетки

.

Работа вне класса: знакомство с зимними явлениями природы.Игры с кусками хлопка и бумаги (биговка, скатывание, выдувание). Осматривая изображения снеговика. Лепка снежков и снеговиков на прогулку.

ТЕМА: (4) Дикие животные. Мышь

Программное обеспечение: научить детей передавать сходство и характерные черты мыши в моделировании. Катание маленьких шариков и их сплющивание, скатывание и соединение деталей, прессование их. Воспитывайте активность и независимость.

Материал: мышка, пластилин, доски, салфетки

Работа вне школы: Драматизация сказки «Репа» «Цыпленок Ряба», п / игра «Кошки и мышки»

ТЕМА: (2) Животные северных стран. Умка медведь

Содержание программы: Научите детей конструктивно лепить животных из 3-4 частей, передавая самое общее представление о внешности (туловище, голова, хвост). Вызвать интерес к составлению коллективной композиции по сюжету мультфильма. Развивайте чувство формы, мелкую моторику.

Материал: Пластилин, доски или клеенка, пуговицы или бусинки, салфетки. Основа для коллективной композиции – синий или белый картон

.

Работа вне аудитории: Знакомство с м / ж, мелкой пластикой – скульптурами.Осматриваем изображения медведя.

ТЕМА: (4) Мой дом. Принимаем гостей, готовим угощение

Содержание программы: Упражнение по раскатыванию пластилина прямыми движениями между ладонями и стыками концов получившегося столбика в виде кольца. Развить умение выбирать содержание вашего моделирования из названного диапазона объектов. Усилить умение аккуратно лепить. Стимулируйте независимость.

Материал: Пластилин, доски, кукольные тарелки.

Работа вне аудитории: Д / игра «Угощай гостей чаем»

ТЕМА: (2) Профессии. Строитель

Программное обеспечение: Это наш мост. Вызвать интерес к моделированию моста из 3-4 «бревен» и созданию пружинной композиции (ручей, мостик). Продолжайте учить детей лепить колонны (цилиндры) – бревна для мостов. Покажите возможность выравнивания столбиков-бревен по длине – лишнее срежьте стопкой или отщипните (оторвите). Развивайте чувство формы и размера (длины, способности к композиции.

Материал: Листы зеленой бумаги или картона (формат не более А4, голубой, коричневый, желтый, белый пластилин, стопка, салфетка, клеенка

Работа вне класса: Уточнение представлений детей о конструкции и назначении мостов. Рассмотрение изображений мостов и мостов в детских книгах. Строительство мостов из карандашей, палочек, стройматериалов.

ТЕМА: (4) Времена года – Весна. Вот и сосульки у нас есть.

Содержание программы: Научите детей создавать ассоциативные изображения природных объектов.Закрепить умение лепить цилиндры (столбики) и точить один конец пальцами. Продолжайте учиться пользоваться стеком. Вызвать интерес к лепке сосулек разной длины и толщины. Развивайте чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе и передавать свои впечатления в визуальной деятельности.

Материал: Кровельный силуэт из гофрокартона, пластилин белого, синего, синего цвета, стеки, салфетки, клеенка.

Работа вне класса: наблюдение за сосульками во время прогулки.Экспериментируем со снегом и льдом. Освоение техники лепки (создание формы цилиндра и шара).

ТЕМА: (2) Транспорт. Колесо папиной машины

Содержание программы: Закрепить у детей навыки лепки палочек, столбиков, научить их кружить, как колесо; поговорить о скульптурном объекте. Воспитать независимость, аккуратность. Продолжаем знакомство с транспортом, его составными частями: кузов, кабина, колесо

.

Материал: Машинка, пластилин, доски, салфетки.

Работа вне класса: игра «Закатай колесо в ворота», игра с игрушечными машинками

ТЕМА: (4) Правила дорожного движения … (тиснение) Глаза светофора

Содержание программы: Продолжить обучение детей катать пластилин круговыми движениями, расплющивая мяч, сжимая его ладонями. Продолжайте практиковать навыки моделирования. Стимулируйте независимость при выполнении задания.

Материал: Контур светофора, пластилин, доски, салфетки.

Работа вне класса: Играя, гуляя, глядя на плоские круглые предметы.

ТЕМА: (2) День защитников Отечества (коллективная лепка)

Содержание программы: Вызвать интерес к созданию рельефной композиции в сотрудничестве с учителем и другими детьми. Представьте фейерверк как набор красивых разноцветных огней. Чтобы научиться создавать изображение фейерверка из пластилиновых шаров и жгутиков разного цвета – выложите на фон и слегка надавите пальцем.Закрепите технику катания кусочков пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней. Развивайте чувство формы и цвета. Повышайте интерес к наблюдению за красивыми явлениями в окружающей жизни и их отражению в зрительной деятельности.

Материал: Основа для коллективной композиции – картон или толстый лист бумаги темно-синего, фиолетового или черного цвета, разноцветный пластилин, стопки, изображение праздничного салюта (для показа детям)

Работа вне аудитории: Знакомство с салютом – просмотр картинок и фотографий; просмотр при зажженном свете; геометрическая мозаика с разноцветными кругами, д / у и «Салют»

ТЕМА: (4) Цветущий май. ромашка

Содержание программы: Научить детей лепить предметы круглой и вытянутой формы. Совершенствуйте технику накатывания пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней. Усложняйте приемы последовательности лепки. Цветок, стебель. Упражняйтесь в том, чтобы крепко удерживать части вместе. Развивайте воображение. Сформируйте желание лепить.

Материал: Цветы “Ромашки”, пластилин, доски, влажные салфетки

.

Работа вне класса: наблюдение во время прогулки.Беседа с детьми о цветах. Игра «Найди такой же цветок», Разучивание стихотворения.

Пояснительная записка

Рабочая программа моделирования во второй младшей группе обеспечивает разностороннее развитие детей от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. . Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

    Конституция Российской Федерации, статья 43.72.

    Конвенция о правах ребенка (1989 г.)

    Закон РФ «Об образовании»

    Типовое положение о ГКП

    СанПиН 2.4.1.3049-13

    Устав ОУ

    ПЛО ГКП

    ФГОС ДО, согласно к приказу Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155

    Программы «От рождения до школы» НЭ. Веракс. Мозаика-Синтез. 2014

Голы

    продолжать развивать у детей интерес к зрительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивать органы восприятия: зрение, обоняние, осязание, вкус, развивать мелкую моторику рук;

    развитие у детей эстетических чувств, художественного восприятия, умения созерцать красоту окружающего мира, образных представлений, воображения, умения наблюдать, вглядываться в явления и предметы природы, замечать их изменения, улучшать зрительные навыки и способности, артистические и творческие способности;

    Развитие у ребенка художественного творчества, заинтересованность в самостоятельной творческой деятельности (визуальной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)), чтобы удовлетворить потребность детей в самовыражении;

    поощряют создание сюжетных и сюжетных композиций, дополняют их деталями, обогащающими изображения;

    для формирования аккуратного и бережного отношения к материалам

Задачи

Задачи обучения лепке в этой группе четко распределены по кварталам и решаются на уроках согласно заданию и согласно намерениям детей. К таким задачам относятся: поощрение детей к лепке, пробуждение в них эстетических ощущений,

научить во время лепки ориентироваться в форме предметов, размерах и их количестве.


I квартал
Для выполнения этих задач выполняется ряд упражнений, связанных с перекатыванием комка глины между ладонями прямыми движениями. Основная задача этих упражнений – научить детей работать согласованно обеими руками, измерять давление ладоней на комок глины. Детям предлагаются различные задания: слепить столбик или несколько столбиков, палочки, карандаши.
Следующий этап – замена знакомого предмета на другой, а именно колечко, бублик, бублик.Моделирование кольца требует визуального контроля, и для того, чтобы форма была круглой, ребенку необходимо соединить два конца столбика и плотно прижать их друг к другу. Дети переходят от привычных действий ладонями к работе с пальцами, что также является важным моментом как для создания этого объекта, так и для всех последующих работ по моделированию: только пальцы создают живую интересную форму. Наряду с навыками изобразительного персонажа детей учат правилам работы с глиной: не пачкать стол и одежду, лепить на доске, закатывать рукава перед лепкой, в конце мыть руки.После того, как дети освоили лепку столба и кольца, их учат лепить предметы округлой формы, то есть катать комок глины между ладонями круговыми движениями. Здесь нужна координация движений обеих рук, визуальный контроль этих движений, чтобы кусок глины имел округлую форму, а не овал и не приплюснул. Во время выполнения упражнений детям предлагается слепить мяч, мяч, яблоко, апельсин, вишню. Изображение разных предметов одинаковой формы поддерживает интерес к лепке и способствует выполнению наглядных заданий – дети постепенно начинают передавать некоторые особенности различных округлых предметов.В одном случае лепят крупные яблоки, а в другом – множество маленьких шариков, чтобы потом, прикрепив их на хвою, получить вишенки.
Дети должны получать удовольствие от скульптурных фигур и учиться действиям, которые формируют форму шара.
II квартал
В этом квартале детей сначала учат изображать предметы в форме дисков, расплющивая сферическую форму между ладонями. Дети быстро осваивают образ диска, а разные темы позволяют закрепить это умение.Дети могут изобразить торт, печенье, пряники и украсить их, сделав на поверхности углубления пальцем или специально подготовленными палочками – уплотнениями, которые в поперечном сечении могут иметь разную форму: круг, квадрат.
При декорировании детям нужно дать самостоятельность. Сначала дети случайным образом расставляют элементы (кружочки или квадраты), но постепенно при соответствующей тренировке начинают более ритмично украшать ими свои изделия. Помимо плоских украшений, дети могут сделать еще и объемные.Итак, можно сделать торт для кукол: более крупные шары расположены посередине, а маленькие – по краю. Дети размещают украшение из столбиков на поверхности торта лучами, расходящимися от центра к краям, или в виде сетки.
Таким образом, изображая печенье, торт, дети закрепляют технику лепки, а также учатся создавать изображение предмета по собственному замыслу.
III квартал
Освоив прием мяча, цилиндра, диска, дети могут переходить к изображению предметов, состоящих из нескольких частей.Дети делают самолетик, снеговика, башенку из шаров, колец или дисков, неваляшки, неваляшки, зайчика-неваляшки и птицу. Детям этой группы пока сложно создавать предметы из большого количества деталей, расставлять детали в желаемом конструктивном порядке, поэтому следует предложить слепить снеговика всего из двух шаров: большого и маленького. , и самолетик из трех рулонов глины.
Изображение этих предметов даже в таком упрощенном виде требует от детей умственного напряжения, решения ряда довольно сложных задач.Так, например, лепка снеговика предусматривает передачу его строения, а для этого нужно вылепить два шара разного размера, положить в основу большой шар, а сверху – маленький. Кроме того, нужно плотно прижимать одну деталь к другой, не нарушая их формы. Лепка снеговика – это предварительная работа перед изображением куклы-неваляшки, которая состоит из большего количества деталей – добавляются маленькие шарообразные ручки. Еще сложнее изображение медведя-неваляшки, так как дети должны сделать уши круглой формы, защипнув их за верхний шарик, изображающий голову.А если лепят зайца-неваляшки, то ушки можно слепить из столбиков, слегка приплюснув пальцами.
Скульптура любого предмета – это создание образа, обладающего определенной выразительностью, состоящего из формы, правильно переданных пропорций, дополнительных деталей и фактуры, поэтому, начиная с младшей группы детей, необходимо подвести к использование выразительных средств. Например, снеговики, неваляшки, медведи, зайцы будут намного выразительнее, если дети не только передают форму и пропорции, но и раскрашивают палочкой глаза, нос, рот.Дети знакомы с техникой нанесения этих деталей, так как аналогичным способом они уже делали украшения на лепные пряники и печенье.
Постепенно работа пальцев включается в процесс лепки, и детей можно предложить лепить имбирный пряник, торт с украшениями, сделанными защипыванием краев

При разработке рабочей программы были учтены следующие принципы:

Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста, воспитываемых в ГКП.

Зрительная активность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графика оставляет желать лучшего. Некоторым детям не хватает деталей в изображениях, в то время как у других могут быть более подробные рисунки. Дети уже могут использовать цвет.

Моделирование имеет большое значение для развития мелкой моторики.

Младшие дошкольники умеют лепить простые предметы под руководством взрослого.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничивается строительством простых построек по образцу и проекту.- В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предварительных стандартов – индивидуальных единиц восприятия – переходят к сенсорным стандартам – культурно развитым средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, они способны различать предметы по размеру, ориентироваться в пространстве группы детского сада и с определенным организация учебного процесса, в помещениях всего дошкольного учреждения.

Планируемые результаты работы

Они могут лепить вишню (глиняные шарики, скрепленные сосновыми иголками), ягоды, грибы, некоторые овощи и фрукты. Обучение лепке построено таким образом, чтобы к моменту перехода в среднюю группу дети владели необходимыми приемами и навыками для создания выразительного образа. Дети 3-4 лет уже в большей степени, чем дети третьего года жизни, могут лепить по собственному замыслу: их жизненный опыт стал больше, и они могут более осознанно использовать знакомые темы и приемы лепки.
Однако намерение детей все еще нестабильно, и, выбирая тему, они часто отклоняются от нее в процессе лепки. Объясняется это тем, что ребенку бывает сложно завершить задуманное из-за незнания методов лепки. Иногда в процессе лепки получившиеся фигурки вызывают у детей ассоциации с другими знакомыми предметами, и своим изделиям они дают совершенно другие названия. Например, ребенок решил изобразить снеговика, но лепные шары напомнили ему яблоко.В результате ребенок слепил несколько шаров и назвал их «яблоки». Или: ребенок, задумавший лепить погремушку, стал соединять мяч с палкой-ручкой, но, скрепив детали, сплющил мяч; получившаяся часть напомнила ему гриб, и первоначальный дизайн был изменен.
На первых этапах обучения педагог может одобрить эту работу, чтобы поддержать ребенка, но постепенно, по мере овладения приемами лепки, он должен направить детей к выполнению изначально задуманной темы, предложить переделать фигуру.
Постепенно, под влиянием тренировок, идеи детей становятся более устойчивыми, и, несмотря на то, что форма предмета еще нечеткая, за одно занятие они могут лепить одну-две фигурки на самостоятельно придуманную тему.

В младшей группе 1 занятие каждые 2 недели, 17 уроков в год. Продолжительность занятий 15 минут.

Технические средства обучения

    Компьютер

    DVD

    Экран

    Мультимедийные системы

    Наглядные пособия: плакаты, столы, манекены, модули

    Пластилин, доска, нож

Учебно-методический комплект, дополнительная литература

    Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы. 2014.

    Интернет-сайты «Дошкольники», «Воспитатель», «Все для воспитателя»

    Т.С. Комаров. Визуальная деятельность в детском саду.-Мозаика-Синтез, 2012

    Т.Г. Казакова. «Уроки изобразительного искусства»

    Л.И.Лыкова. «Зрительная деятельность в детском саду»

    Методическое пособие по художественному развитию дошкольников «Ильгам», Азнабаев Ф.Г.

Календарь-тематический план

Актуальная дата

«Знакомство с глиной, с пластилином»

17 .09.15г.

“Палочки” (Конфеты)

0 8 .10,15 г.

«Подарок любимому щенку»

22 .10,15 г.

“Крендели”

05 .1 1 .15г.

«Пряник»

1 9 .11.15г.

“Торты большие и маленькие”

03 .1 2 .15г.

«Улитка»

1 7 .12,15 г.

“Пиннакл”

14 . 01 .1 6 G.

«Мандарины и апельсины»

2 8 .01.16г.

«Куклы гуляют по заснеженной поляне»

11 .02.16г.

«Воробьи и кот»

25 .02.16г.

«Птица большая и малая у кормушки»

10 .03.16г.

“Стакан”

24 .03.16г.

“Лакомства для кукол, мишек, зайчиков”

07 .04.16г.

«Наш игрушечный зоопарк»

21 .04.16г.

«Красивая птица»

05 .05.16г.

«Чаши трех медведей»

19 .05.16г.

12 упражнений на зрительное восприятие для детей

Визуальное восприятие – важный навык, который необходимо развивать в первые годы жизни ребенка.

Вот четкое объяснение того, что это означает, почему это так важно для обучения чтению, письму и математике, а также 12 простых игр, в которые вы можете играть дома, чтобы ваш ребенок учился, весело проводя время!

Что такое зрительное восприятие?

Дети взаимодействуют с миром через свои чувства.То, как они воспринимают вещи своими чувствами, вместе с их моторными и когнитивными процессами, вместе известно как перцептивно-моторные навыки.

Визуальное восприятие – это способность мозга понимать и осмысливать то, что видят глаза. Глаза отправляют в мозг информацию, которую нужно правильно интерпретировать.

Помимо зрительного восприятия, детям необходимо развиваться

Существуют различные аспекты зрительного восприятия, которые я объясню ниже.

Что такое пример визуального восприятия?

Пример зрительного восприятия – когда ребенок читает слово.

Допустим, слово собака .

Ребенок видит фигуры и формы на странице, но мозг научился расшифровывать, распознавать и даже запоминать некоторые из этих форм.

Он замечает, что формы и формы представляют собой буквы, он решает, смотрит ли он на букву «b» или «d» (буквы, которые часто путают), и он понимает, что буквы из слова, которое имеет для него значение – собака .

Если он достаточно зрел и развил хорошие навыки визуального восприятия, он будет знать, что это слово собака , только по памяти, и ему больше не придется активно его декодировать.

Визуальное восприятие – это не просто акт видения чего-либо, а, скорее, восприятие того, что это значит для вас.

Почему важно визуальное восприятие?

Дети в первую очередь учатся и понимают свой мир через свои чувства, такие как слух и зрение. Ребенок начинает учиться, осмысливая увиденное до того, как интегрируются другие органы чувств.

Визуальное восприятие важно для обучения ребенка, чтобы он мог интерпретировать и понимать свое окружение. При достаточной стимуляции дети развивают этот навык примерно к 7 годам.

Готовность к школе

Для того, чтобы дети достигли школьной готовности к формальному обучению, развитие их навыков зрительного восприятия имеет решающее значение.

У детей должны быть хорошо развиты зрительные способности, чтобы научиться:

Обучение ребенка чтению и письму заключается не только в том, чтобы смотреть на буквы и запоминать их, но, скорее, в значительной степени зависит от того, насколько хорошо у них сформировано зрительное восприятие.

Такие занятия, как игры на запоминание и головоломки, – отличные упражнения перед чтением, которые гораздо важнее в дошкольном возрасте, чем попытки быстро выучить буквы и цифры.

Какие типы навыков визуального восприятия?

Вот некоторые типы навыков визуального восприятия и их важность для обучения:

  • Визуальная дискриминация – способность мозга видеть сходства и различия (замечать различия в буквах и цифрах, особенно те, которые выглядят одинаково e.грамм. b и d , плохо и папа , S и 5 и т. Д.
  • Зрительная память – способность мозга запоминать то, что видели глаза (распознавать буквы и числа, запоминайте слова и копируйте их с доски в классе.)
  • Последовательная память – способность мозга запоминать то, что он видит в последовательности, например последовательность букв в слове (написание), копирование правильных чисел при многозначных вычислениях (например,грамм. сложите 2 набора 3-значных чисел) и запомните порядок при выполнении вычислений с использованием нескольких цифр.
  • Визуальное понимание – способность мозга понимать увиденное и осмыслять это (чтобы иметь возможность решать проблемы и делать выводы)
  • Восприятие форм – способность мозга различать формы объекты, независимо от размера и положения (например, что-то намного меньше, чем есть на самом деле.)
  • Восприятие глубины – способность мозга определять, насколько далеко что-то находится (важно для всех движений)
  • Восприятие фигуры и земли – способность сосредоточиться на чем-то и блокировать фон / нерелевантные изображения (например, копирование с доски). Это также помогает детям оставаться на своем месте при чтении.
  • Визуальный анализ и синтез – способность мозга видеть образец как единое целое, разбивать его на части и снова соединять вместе (дети делают это постоянно, читая e.грамм. озвучивание слов.)
  • Визуальное замыкание – способность распознавать предметы по форме, видя их часть (например, обычные слова). Это избавляет от необходимости декодировать контрольное слово каждый раз, когда ребенок его видит, и увеличивает общую беглость речи.

Как видите, обучение чтению, письму и математике требует гораздо большего, чем просто изучение букв и цифр.

Сосредоточение внимания на развитии визуального восприятия вашего ребенка будет иметь большое значение для готовности к школе и успехов в чтении, письме и т. Д.

Вот видео, объясняющее зрительное восприятие и его влияние на способности ребенка в школе:

Как развить у ребенка навыки зрительного восприятия

Вам может быть интересно, какие действия важны для визуального восприятия.

Лучший способ развить эти навыки – играть.

Маленьким детям не нужны рабочие листы или какие-либо формальные занятия, а скорее множество игровых заданий и игр.

Вот краткий список примеров того, чем дети должны регулярно заниматься для развития зрительного и моторного восприятия.

В следующем разделе я привел примеры простых, но эффективных визуальных игр, в которые можно играть.

12 упражнений на зрительное восприятие и игры для детей

Хорошая новость заключается в том, что, хотя перечисленные выше навыки кажутся сложными для обучения, на самом деле их очень легко развить с помощью простых игр и заданий.

Вот 12 игр, в которые можно играть дома с ребенком. Некоторые фокусируются на одном из перечисленных выше навыков, другие охватывают более одного навыка (например,грамм. зрительная память, различение или закрытие).

Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую. Если вы совершаете покупку через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Прочтите раскрытие для более подробной информации.

Сыграйте в различные игры, чтобы настроить ребенка на успехи в учебе.

1. Соответствие карточной игре

В подобных карточных играх есть пары совпадающих картинок. Положите один из них перед ребенком.Оставьте другой набор. Покажите по одной карточке и попросите ребенка найти подходящую картинку.

Вариант: положите оба набора карточек лицевой стороной вверх, перемешайте и включите таймер, чтобы увидеть, сколько времени понадобится вашему ребенку, чтобы сопоставить все пары.

2. Игра на память

Сыграйте в игру на запоминание, используя карты, использованные в игре выше.

Положите все карты рубашкой вверх и перемешайте. По очереди переворачивайте любые две карты на столе.

Если вы переворачиваете совпадающую пару, карты остаются у вас, а если пара не совпадает, переворачивайте карты, пока не наступит ваша очередь повторить попытку.

Это отличная игра для развития зрительной памяти, потому что вашему ребенку нужно помнить, где находятся картинки, когда они переворачиваются, чтобы найти подходящие пары.

Победителем становится тот, у кого в конце окажется больше всего совпадающих пар.

3. Я шпионю

Сыграйте в классическую игру I Spy , выделяя предметы по их визуальным аспектам.

Пример:

Я вижу что-то круглое, плоское и грубое.

4. Собери пазлы

Создание пазлов – одно из лучших занятий для вашего ребенка. Сделайте головоломки дома доступными и сделайте их частью регулярного игрового времени.

Убедитесь, что пазлы соответствуют возрасту: чем младше ребенок, тем больше и меньше должно быть частей. Они должны быть немного сложными, но выполнимыми. Если они слишком трудны, дети теряют интерес и чувствуют себя некомпетентными.

Образовательные пазлы высшего качества сделаны из дерева и имеют такую ​​же деревянную опорную доску.

5. Сортировка сухих макаронных изделий

Дайте ребенку мороженое с смешанной сухой пастой и попросите его отсортировать пасту по форме (например, трубочки, спирали и т. Д.) Или даже по цвету, если вы можете найти разноцветную пасту.

Вы все еще можете вымыть их, а потом приготовить!

6. Кнопки сортировки

Возьмите коробку с пуговицами разной формы и цвета и предоставьте емкости для сортировки, например, чашки для йогурта или лоток для яиц.

Попросите ребенка отсортировать их по определенным критериям, а затем изменить критерии.

Кнопки можно отсортировать по:

  • цвет
  • размер
  • форма (если не круглая)
  • количество отверстий посередине (более продвинутый вариант)
  • Ткань против пластиковых пуговиц

Вот дополнительные действия с кнопками для дошкольников.

7. Сортировать фигуры

Используйте игровые фигуры или цветные фишки и отсортируйте их, как в игре выше. Опять же, каждый раз предлагайте разные критерии.

Сортировать фигуры по:

8.Помни, что ты видел

Выберите 5 любых предметов домашнего обихода, натуральные предметы из сада или игрушки и разложите их перед ребенком. Дайте ребенку хотя бы полминуты посмотреть на предметы и запомнить их.

Затем накройте их тканью и посмотрите, сможет ли ваш ребенок вспомнить все 5 предметов. Начните с меньшего количества предметов, если ваш ребенок младше, и со временем увеличивайте количество.

Затем поместите 5 предметов и удалите только один предмет. Спросите ребенка, какой предмет был удален из набора.Затем попробуйте удалить 2 элемента.

9. Помните заказ

Вариант вышеупомянутой игры, которая учит последовательной памяти, – это попросить ребенка посмотреть, как вы кладете 5 предметов, а затем смешайте их и попросите ребенка разместить их в том же порядке, что и вы.

Вы также можете использовать карты из указанной выше игры на совпадение. Положите 5 карточек на стол, накройте их и попросите ребенка найти 5 карточек в их наборе и разместить их в правильном порядке.

10.Где Уолдо?

«Где Уолли», или первоначально «Где Уолли из Британии», – это увлекательная серия книг, в которой вам нужно найти Уолдо в лабиринте людей в разных сценах.

Эти книги отлично подходят для визуального восприятия и доставляют массу удовольствия.

Эта книга больше подходит для детей младшего возраста.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *