Игры для среднего возраста детей: РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (4-5 лет). Часть 2

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»



ISSN 2304-120X

ниепт

научно-методический электронный журнал

Раздел 13.00.00 Педагогические науки

ART 201076 2020, № 10 (октябрь) УДК 372.36

Дидактические игры как средство формирования

экологической культуры детей среднего дошкольного возраста

Ефремова Саргылана Петровна1

Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова, Якутск, Россия

Николаева Лариса Васильевна2

Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова, Якутск, Россия

[email protected]

Аннотация. Одной из задач современного образования является формирование экологической культуры личности, так как экологическое состояние планеты ухудшается с каждым годом. Особую озабоченность вызывает загрязнение окружающей среды, что целиком зависит от поведения людей и их отношения к природе. Перед образованием стоит задача воспитания людей нового поколения с развитыми нравственными ценностями, такими как любовь к природе, стремление ее беречь и охранять. Формирование экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста, чтобы ребенок с малых лет впитал в себя любовь и бережное отношение к миру природы. В статье представлен анализ психолого-педагогической литературы по экологическому образованию детей (классических трудов отечественных и зарубежных авторов) и современных подходов к формированию экологической культуры в условиях дошкольной образовательной организации. В соответствии с возрастными особенностями ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. Цель статьи – раскрыть роль дидактических игр в формировании экологической культуры детей среднего дошкольного возраста. Дидактические игры – это специальные обучающие игры для формирования познавательной активности детей по отношению к миру природы и развития ценностного отношения к ней. Работа основана на практической апробации материалов исследования в частном детском саду «Олим-пионик» в г. Якутске. Проведена диагностика уровня сформированности экологической культуры детей на констатирующем этапе исследования. На основе полученных результатов проведен формирующий эксперимент с использованием дидактических игр. Практической значимостью и новизной исследования является использование экологических игр регионального содержания, что способствует формированию знаний детей о природе родного края. Результаты контрольного этапа исследования позволили подтвердить гипотезу о роли дидактических игр в формировании экологической культуры детей среднего дошкольного возраста. Дидактические игры на занятиях по ознакомлению с природой помогают формировать у детей познавательную активность, мотивацию к занятиям, имеют большое значение для духовно-нравственного воспитания детей, воспитания осознанного и бережного отношения к родной природе. Игры позволяют конкретизировать, расширить знания детей о природе и природных явлениях, развивают логическое мышление, навыки систематизации, классификации явлений и предметов.

Ключевые слова: экологическое образование, средний дошкольный возраст, дидактические игры, экологическая культура, ведущая деятельность.

Поступила в редакцию Received 01.09.20 Получена положительная рецензия Received a positive review 21.10.20

Принята к публикации Accepted for publication 21.10.20 Опубликована Published 31.10.20

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

1 Ефремова Саргылана Петровна, студентка Педагогического института ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова», г. Якутск, Россия.

2 Николаева Лариса Васильевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Педагогического института ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова», г. Якутск, Россия.

Введение

Экологическое состояние природы в настоящее время представляет большую проблему. Загрязнение окружающей среды, рек и озер, вырубка лесов для продажи и наживы, угроза исчезновения редких животных и растений, пожары, варварское отношение людей к природе все чаще и чаще встречаются в нашей жизни. Мы согласны с мнением А. В. Лидской и М. О. Мдивани, что реализация концепции устойчивого развития под эгидой ООН, ЮНЕСКО и мировой общественности для сохранения человечества и окружающей среды в будущем затрудняется недостаточным уровнем экологической культуры [1]. В этих условиях перед образованием стоит задача формирования экологической культуры подрастающего поколения, что является насущной и актуальной проблемой современности.

Экологическое образование направлено на развитие общей культуры личности с развитым пониманием ценности природы и ее роли в жизни человека. Поведение, поступки, взаимодействие человека с природой зависят от его экологической культуры [2].

Воспитание ценностного отношения к природе необходимо начинать с детьми дошкольного возраста. Открытость детской души, познавательный интерес, эмоционально-чувственное восприятие, характерные для возрастных особенностей детей дошкольного возраста, имеют большой потенциал для формирования экологической культуры личности.

Цель статьи – раскрыть роль дидактических игр в формировании экологической культуры детей среднего дошкольного возраста.

Обзор отечественной и зарубежной литературы

Методологической основой исследования явились работы отечественных и зарубежных педагогов. Я. А. Коменский одним из первых признал роль природы в воспитании детей. Он подчеркивал, что познание мира начинается с восприятия и наблюдения за явлениями природы. Теоретические основы и методику ознакомления детей с природой Я. А. Коменский раскрыл в своих работах «Материнская школа» и «Мир чувственных вещей в картинках», с помощью которых ребенок закрепляет полученную информацию [3].

В нашем исследовании мы опирались также на положения теории свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо, выдвинувшего принцип природосообразности. Особое значение природы он видел в сенсорном развитии детей. И Коменский, и Руссо считали, что основой образования и воспитания является самостоятельная деятельность детей, наблюдение и взаимодействие с природой [4].

Большое значение придавал роли природы во всестороннем развитии ребенка швейцарский педагог И. Г. Песталоцци. Он подчеркивал, что, наблюдая за природными явлениями, ребенок учится выделять свойства предметов, явлений, взаимосвязей, выражать их в речи, что дает импульс для развития логического мышления [5].

Для дошкольного образования актуальны педагогические взгляды Марии Монтес-сори, которые продолжают научные выводы предшественников о роли природы в развитии детей. Особое значение она придавала физическому развитию детей на природе, развитию любознательности, нравственных качеств, любви к животным, эмпатии. Она внесла большой вклад в развитие сенсорного воспитания детей [6].

Проблема воспитания детей средствами природы была заложена также в педагогической теории Фридриха Фребеля [7]. Для методологических основ исследования мы опирались также на Концепцию устойчивого развития в практике экологического вос-

питания европейской школы [8]. В США, Великобритании, Германии проводится широкомасштабная работа по экологическому образованию и охране окружающей природы. В 80-х, 90-х годах XX века начался переворот в мировоззрении людей. Появилась партия «зеленых», деятельность которой была направлена на защиту окружающей среды, выживание человечества после глобальных экологических катастроф. Именно в этот период произошли аварии с танкерами, везущими нефть, вследствие чего были загрязнены моря и океаны, погибли морские животные.

Особое внимание в Германии уделяют борьбе против загрязнения окружающей среды. В трудах А. Форстнер-Эбхарт, у. Линдер в контексте обучения «зеленой педагогике» делаются попытки конкретизировать образование в интересах устойчивого развития и интегрировать его в системно-конструктивистскую дидактическую концепцию [9].

Большой интерес для нашего исследования представляют работы Эмилии Мюллер и Ульрики Шарф по экологическому воспитанию детей в детских садах Германии. Ознакомление с окружающим миром проводится в процессе проектной деятельности и исследовательских игр [10]. Широко известна в нашей стране и за рубежом программа М. О’Коннор (США) «Свет жизни» для детей 6-18 лет. Дети, изображая инопланетян, отправляются в путешествие для ознакомления с природой [11]. Практическую значимость для нашего исследования имеет программа Концепции устойчивого развития Японии, описанная И. С. Тихоцкой в работе «Экологическое образование в Японии» [12].

Проэкологические взгляды косовских учителей (Б. Мустафа, З. Красники) дают дальнейший импульс развитию новой экологической парадигмы [13]. Мы согласны с мнением А. Г. Сахарова о том, что устойчивое развитие является в настоящее время фундаментом социоэколого-экономического развития мира, утверждающего защиту окружающей среды и человечества. В этом плане представляет интерес деятельность созданного первым президентом Якутии Михаилом Николаевым Арктического совета: «Арктический совет, в состав которого входят Дания, Швеция, Канада, Исландия, Норвегия, Россия, США, Финляндия, созданный в рамках Стратегии защиты окружающей среды Арктики, уделяет большое внимание экологическому образованию детей» [14].

Концептуальные основы формирования экологической культуры дошкольников посредством дидактических игр опираются также на труды отечественных ученых.

Мы придерживаемся точки зрения Т. И. Прохоровой, что «целью экологического воспитания дошкольников является формирование начал экологической культуры -«базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие» [15].

Основы экологической культуры могут быть заложены в семье на основе семейных традиций взаимодействия с природой и в дошкольной образовательной организации в специально организованной деятельности. Экологическая культура дошкольника предполагает:

– усвоение норм и правил экологически правильного взаимодействия с окружающим миром, природой, сформированными в ценности, поведение и привычки;

– формирование познавательной активности по отношению к миру природы;

– развитие логического и прогностического мышления, ценностного отношения к природе, бережного отношения к природе, ответственности.

Кроме перечисленных показателей, И. А. Комарова указывает на эмоциональное восприятие природы, которое можно рассматривать в разных аспектах – эстетическом, познавательном и моральном (сочувствие, эмпатия) [16].

Таким образом, главная цель экологического образования – формирование экологической культуры, сущность которой проявляется в наличии таких понятий, как экологическое сознание, экологические чувства и экологическая деятельность.

Как мы знаем из трудов Д. Б. Эльконина, ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра [17]. Согласно взглядам В. В. Ворошиловой и Ю. П. Баглаевой, необходимо использовать ведущую игровую деятельность и возрастные особенности в экологическом образовании детей [18]. Н. М. Дрижирук и С. Н. Марчук совершенно справедливо считают игру «инструментом организации экологического воспитания детей дошкольного возраста» [19]. Как отмечает Н. А. Рыжова, дошкольники способны «сравнивать предметы по представлению, объединять их по сходным признакам, оформлять свои мысли словесно, вырабатывать определенные суждения» [20]. Считаем, что все эти признаки эффективнее развиваются с помощью дидактических игр.

Таким образом, анализ трудов отечественных и зарубежных авторов позволил нам обосновать теоретические основы нашего исследования, а именно:

– проблема экологического образования является в настоящее время наиболее актуальной для устойчивого развития страны и всей планеты;

– природа во все времена была источником воспитания, образования и всестороннего развития детей

– в соответствии с возрастными особенностями и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста необходимо активно использовать дидактические игры.

Методологическая база исследования

Поскольку основные исследования проводятся для детей старшего дошкольного возраста, мы решили обратиться к экологическому образованию детей среднего дошкольного возраста.

На констатирующем этапе были проведены исследования с целью диагностики изучения уровня сформированности экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста. Исследование проводилось в частном детском саду города Якутска «Олимпик». В работе участвовало всего 28 детей, из которых 15 девочек и 13 мальчиков.

Для проведения диагностики мы разработали методики по исследованию сфор-мированности экологической культуры у детей с использованием регионального материала на принципах работ Т. А. Серебряковой [21], Е. А. Гриневой, С. Ю. Прохоровой [22], Е. В. Гончаровой [23], М. О. Мдивани [24].

Задание 1 «Растения Якутии». Цель: исследовать познавательную активность детей к миру природы родного края, сформировать ценностное отношение к растениям, чувство ответственности за охрану и бережное отношение к растениям Красной книги.

Критерии оценивания:

6-5 баллов – ребенок правильно определяет название растения, знает характерные особенности данной группы растений, осознает ответственность за бережное отношение к редким растениям.

4-3 балла – ребенок узнает растение с помощью взрослого, может отнести его к определенной группе.

2-0 баллов – ребенок не знает названия растения, не имеет представления о его группе.

Задание 2 «Животные Арктики». Авторская методика, разработанная на региональном материале по принципам методики проведения диагностик по экологической куль-

туре дошкольников. Цель: исследовать уровни сформированности экологической культуры детей на материале животных Арктики, сформировать ценностное отношение к миру животных, чувство ответственности за сохранность редких животных Арктики.

Критерии оценки:

3 балла – ребенок знает, где обитают и чем питаются животные, проявляет активный интерес к жизни животных, понимает уникальность северной природы и ее обитателей, опасность их исчезновения, чувствует ответственность за их сохранение.

2 балла – ребенок способен с помощью взрослого определить и назвать некоторых животных, где они обитают и чем питаются, имеет представление о Красной книге и необходимости защиты редких животных.

1 балл – ребенок не знает или затрудняется назвать животных, где они обитают и чем питаются.

Задание 3 «Азбука поведения на природе». Цель – выявить характер отношения к миру природы на основе изображений действий детей. Ребенок выбирает модели эмоций: радость, злость, грусть, спокойствие – к данным изображениям.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень – ребенок правильно характеризует действия ребенка на представленном изображении, четко и конкретно выражает свое мнение и эмоции по данной ситуации, высказывает мнение о единстве человека и природы. Проявляет сочувствие, желание помочь любому растению, животному.

Средний уровень – ребенок правильно оценивает действия ребенка на представленном изображении, но не так активен при выражении своего мнения, эмоции слабо выражены, речь бедна и невыразительна, не проявляет внимания к проблеме.

Низкий уровень – ребенок не может охарактеризовать поступок ребенка на представленном изображении, не проявляет никаких эмоций, не проявляет интереса к заданию.

Задание 4 «Мое отношение к природе» в форме беседы. Цель – определить уровень экологически осознанного отношения к природе, ее объектам и представителям.

Критерии оценки результатов:

Высокий уровень – ребенок заинтересованно включается в беседу, дает полные ответы по уходу за домашними животными и представителями уголка природы, осознает роль человека в решении проблемы сохранения растений, животных, птиц, природы. Активно выражает свое мнение по представленной ситуации.

Средний уровень – ребенок дает в основном правильные ответы по уходу за домашними животными и представителями уголка природы, но ответы краткие и неуверенные, не в полной мере осознает роль человека в решении проблемы сохранения растений, животных, птиц, природы. Может кратко выразить свое мнение по ситуации.

Низкий уровень – ребенок затрудняется или не может ответить на вопросы по уходу за домашними животными и представителями уголка природы, его ответы краткие и неуверенные, не осознает роли человека в решении проблемы сохранения растений, животных, птиц, природы. Не может выразить свое мнение.

Результаты исследования выявили необходимость разработки педагогических условий для расширения знаний детей о мире природы и осознанного, экологически грамотного отношения к природе.

На формирующем этапе исследования мы разработали и апробировали комплекс дидактических игр для развития экологических представлений и знаний детей среднего дошкольного возраста.

«Дидактические игры – это игры, в которых процесс обучения детей осуществляется опосредованно, через различные элементы занимательного и познавательного материала. Это игры с готовым содержанием и правилами» [25].

В комплекс дидактических экологических игр мы ввели разные виды игр. Например, к предметным играм мы отнесли игры «Путешествие с тундровичком», «Путешествие по арктическим морям», «Сказочная тундра», «Растения тундры», «Животные Арктики», «Кто в море живет?», «Путешествие по страницам Красной книги» и др.

К настольно-печатным играм относятся игры «Ботаническое лото», «Зоологическое лото», лото «Животные нашего края», «Животные арктических морей», домино, «Времена года», «Птицы Арктики» и др. Такие игры направлены на систематизацию знаний детей, классификацию и развитие логического мышления.

Словесные игры представляют собой игры, основанные на обсуждении названий животных и растений по словесному описанию, их характерных особенностей, мест обитания, передвижения и т. д. Например: «Кто летает? Ползает?», «Помоги растениям», «Третий лишний», «Что где растет?», «Хорошо и плохо», «Похож – не похож», «Закончи предложение». В игре «Живая и неживая природа» при назывании объекта живой природы, например цветка, дети поднимают руки, животного – прыгают. А если ведущий называет объект неживой природы, дети должны застыть на месте [26].

Очень полезны игры-загадки. Активно используем загадки о явлениях природы, также на словесное описание с составлением рассказа. Задача детей – отгадать, о ком или о чем идет речь. В народной педагогике якутов большое место занимают загадки о природе. В играх с загадками, кроме экологических представлений, у детей развиваются речь и мыслительные операции.

Для детей среднего дошкольного возраста проводим подвижные игры и игры с правилами, например «Кот и мыши», «Волк и жеребята», «Волк и ягнята».

Используем много игр природоведческого и регионального содержания. Например, якутские национальные игры, такие как «Куобах», «Кылыы», основанные на движениях и повадках животных родного края, «С кочки на кочку», игры северных народов «Олени», «Аркан», Волк и оленята», «Нарды», «Чей хвост?», «Кто где живет?», «Алаас», лото «Экологическая тропинка, «Эргэ – саИыл», «Баай-Байанай», «Осенний бал», «Путешествие в лето» и другие, связанные с традициями и занятиями коренных народов [27]. В таких играх дети имитируют движения животных в зависимости от образа жизни, показывают движениями явления природы и традиционные занятия предков, такие как охота, рыболовство, оленеводство, глубже понимают явления природы. С помощью игр «дети путешествуют на Северный полюс, в тундру, степи, в Африку, Австралию» [28]. Такие игры вызывают у детей интерес, радость и познавательную активность.

Много дидактических игр разработано по страницам Красной книги о растениях и животных родного края, на знания традиций родного народа, таких как «Народный календарь», «Эко-знаки “Береги природу!”», «Сардаана – символ Амги» [29].

Подготовлены специальные игры по темам Всемирных экологических праздников: «Всемирный день Земли» (22 апреля), «День воды» (22 марта), «День реки Лена» (2 июля), «День реки Амга» (21 июля), «День подснежника» (18 апреля), «День сардааны» (30 июня), «День птиц» (1 апреля). Деятельностный подход для изучения природы мы реализуем в таких играх, как квест-игра, игры на экологической тропе [30].

Третий этап исследования – контрольный, на котором мы провели повторную диагностику, что и на констатирующем этапе исследования.

Результаты исследования

Приведем анализ результатов исследования.

Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования представлен в следующих диаграммах.

Констатирующий этап Контрольный этап

12% „ Высокий 0% Высокий

уровень уровень

38% Средний Средний 50% 50% уровень

уровень ЦП0/,

Низкий Низкий

уровень уровень

Рис. 1. Сравнительный анализ результатов диагностики 1 «Растения Якутии»

Результаты сравнительного анализа по диагностике 1 «Растения Якутии» показали, что высокий уровень на констатирующем этапе показали 12% детей, а на контрольном этапе – 50% детей, средний уровень – 50% на констатирующем этапе, на контрольном – 50%, низкий уровень был у 38% детей, на контрольном этапе детей с низким уровнем не оказалось.

Констатирующий этап

I Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Контрольный этап 6%

32%

62%

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Рис. 2. Сравнительный анализ результатов диагностики 2 «Животные Арктики»

По диагностике 2 «Животные Арктики» на констатирующем этапе показали высокий уровень 33% детей, на констатирующем этапе – 62 %, средний уровень был у 45% детей, на контрольном этапе – 32%, детей, низкий уровень был у 22% детей, на контрольном этапе – 6%.

Констатирующий этап

Контрольный этап

Высокий уровнь

Средний уровень

Низкий уровень

0%

■ Высокий

Ж Ь уровень

45% ■ Средний

55% уровень

^ Ш ■ Низкий

уровень

Рис. 3. Сравнительный анализ результатов диагностики 3 «Азбука поведения на природе»

По диагностике 3 «Азбука поведения на природе» на констатирующем этапе высокий уровень был выявлен у 12% детей, а на контрольном этапе результаты повысились до 55%, средний уровень был у 38% детей, на контрольном этапе повысился до 45%, детей с низким уровнем было 50%, на контрольном этапе детей с низким уровнем не оказалось.

Констатирующий этап

Контрольный этап

I Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

0% л ■ Высокий уровень

40% в ■ Средний

60% уровень ■ Низкий уровень

Рис. 4. Сравнительный анализ диагностики 4 «Мое отношение к природе»

Сравнительные данные показали на констатирующем этапе 12% детей с высоким уровнем отношения к природе, на контрольном – 60%, средний уровень был констатирован у 38% детей, на контрольном этапе – у 40% детей, низкий уровень показали на констатирующем этапе 50% детей, на контрольном этапе детей с низким уровнем не оказалось.

Таким образом, показатели сформированности экологической культуры у детей в экспериментальной группе намного повысились по сравнению с контрольной группой.

Дети заинтересованно включаются в беседу, знают названия растений Якутии, животных Арктики, места их обитания, дают полные ответы по уходу за домашними животными и представителями уголка природы, осознают роль человека в решении проблемы сохранения растений, животных, птиц, природы, активно выражают свое мнение по представленной ситуации.

Заключение

Таким образом, выявлено и доказано, что дидактические игры способствуют развитию у детей среднего дошкольного возраста начал экологической культуры, знаний и представлений о природе и природных явлениях, растительном и животном мире, осознанном и бережном отношении к природе, мотивации. Разработаны методические рекомендации для воспитателей и родителей по использованию дидактических игр.

Проведенный анализ литературы и реализация комплекса дидактических игр с детьми среднего дошкольного возраста в условиях частного детского сада позволили прийти к следующим выводам.

1. Эффективным методом формирования экологической культуры дошкольников являются специальные дидактические игры. Игры позволяют конкретизировать, расширять знания детей о природе и природных явлениях, развивают логическое мышление, навыки систематизации, классификации явлений и предметов, формируют ценностное отношение к природе, понимание единства человека с природой.

2. Дидактические игры экологического содержания формируют познавательную активность, мотивацию к занятиям, имеют большое значение для духовно-нравственного воспитания детей, воспитания осознанного и бережного отношения к родной природе. Дидактические игры на основе региональных особенностей края приобщают детей к культуре и экологическим традициям родного народа, способствуют формированию уважения к природе, понимания единения с миром и планетой.

Таким образом, в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста большой потенциал для формирования начал экологической культуры имеют дидактические игры. Результаты работы показали, что начинать формировать экологические представления об объектах живой природы целесообразно с детьми среднего дошкольного возраста.

Ссылки на источники

1. Лидская Э. В., Мдивани М. О. Экологическое сознание детей 6-10 лет с точки зрения диалектического мышления // Психологическая наука и образование. – 2017. – Т. 22. – № 6. – C. 77-86. doi: 10.17759/pse.2017220607

2. Прохорова Т. И. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста // Инновационная наука. – 2018. – № 7-8. – С. 170-173.

3. Гусейнов А. З., Турчин Г. Д. Я. А. Коменский – классик научной педагогики: учеб. пособие. – Саратов, 2015. – 69 с.

4. Гончарова Е. В. Природа как фактор воспитания в педагогических системах прошлого: учеб. пособие для студентов дошкольных факультетов педагогических институтов и колледжей. – Нижневартовск: Нижневартовский государственный педагогический институт, 2000. – 108 с.

5. История зарубежной дошкольной педагогики / сост. Н. Б. Мчедлидзе, А. А. Лебеденко, Е. А. Гребенщикова. -М., 1986. – 148 с.

6. Газина О. М., Фокина В. Г. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие. – М.: Прометей, 2013. – 310 с.

7. Шульженко А. К. Европейская педагогика: Экологическая эстетика: монография. – М., 2005. – 248 с.

8. Концепция устойчивого развития в практике экологического воспитания европейской школы // Опыт экологического воспитания: информ.-метод. пособие. – М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2004. – 256 с.

9. Forstner-Ebhart A., Linder W. Grüne Pädagogik im Lernen am Widerspruch [Green Pedagogy n Learning through Contradiction] // Open Online Journal for Research and Education. – Herausgeber: Pädagogische Hochschule Niederösterreich. Research Day, April 2017 [online]. – URL: https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/resource/arti-cle/view/358.

10. Müller E., Scharf U. Umweltbildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen. Ausgewählte Themen und Projekte zur Bildung für nachhaltige Entwicklung. – München: Bayerisches Staatsministerium für Umwelt und Verbraucherschutz, 2016. – 96 S.

11. О’Коннор М. Свет жизни: руководство к учебному курсу по экологии: пер. с англ. и адапт. Ассоц. «Образовательный потенциал провинции»: [в 4 ч.]. Ч. 1. – Пущино, 1993. – 149 с.

12. Тихоцкая И. С. Экологическое образование в Японии // История и культура традиционной Японии. Глава в коллективной монографии. Серия Orientalia et Classica. Труды Института восточных культур и античности. Вып. LII. Т. 7. – М.: РГГУ, 2014. – С. 449-466.

13. Zeqir V., Behxhet M., Zenel K. Pro-ecological Views of Kosovar Teachers Measured by Endorsement of the New Ecological Paradigm Statements // Journal of Teacher Education for Sustainability: Institute of Sustainable Education. – Daugavpils, Latvia. – 2019. – Vol. 21. – № 1. – Р. 88П102. – URL: http://ise-lv.eu/ufiles/1569495530JTEFS_2019_vol%2021_no%201.pdf.

14. Сахаров А. Г. Развитие Арктического совета как «института регионального управления» // Вестник Международных организаций. – 2015. – Т. 10. – № 4. – С. 72-88.

15. Прохорова Т. И. Указ. соч.

16. Комарова И. А. Игра как средство формирования осознанного отношения к природе у детей среднего дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 1991. – 17 с.

17. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Академия, 2004. – 384 с.

18. Ворошилова В. В., Баглаева Ю. П. Дидактическая игра как средство развития познавательного мышления у дошкольников в процессе экологического воспитания // Теоретические основы образования. – 2009. – № 2. – С. 13-17.

19. Дрижирук Н. М., Марчук С. Н. Игра как инструмент организации экологического воспитания детей дошкольного возраста // Образовательная среда детского сада как ресурс экологического воспитания детей дошкольного возраста. Экологические игры в дошкольном образовании / сост. Н. М. Дрижирук, С. Н. Марчук. Вып. 1. – СПб.: ГБУ ИМЦ Красносельского района Санкт-Петербурга, 2017. – 44 с.

20. Рыжова Н. А. Программа «Наш дом – природа». – М.: ООО «Карапуз-дидактика», 2005. – 192 с.

21. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 208 с.

22. Гринева Е. А., Прохорова С. Ю. Методика диагностики экологической воспитанности младших школьников // Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 1. – URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=970.

23. Гончарова Е. В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: курс лекций для студ. высш. пед. учеб. завед. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008. – 326 с.

24. Мдивани М. О., Кодесс П. Б., Лидская Э. В., Хисамбеев Ш. Р. Диагностика экологического сознания у детей // Социально-экологические технологии. – М.: Изд-во МПГУ, 2012. – 56 с.

25. Зебзеева В. А. Развитие элементарных естественно-научных представлений и экологической культуры детей. Обзор программ дошкольного образования. – М.: Творческий центр, 2009. – 128 с.

26. Василишина Н. Методика подготовки и проведения экологических игр в детском саду. – URL: https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/igrovye-tehnologii/ekologicheskie-igryi-dlya-starshey-gruppyi.html.

27. Лебедева Н. Н. Северное сияние. Региональная экологическая программа воспитания и образования дошкольников Арктики. – М., 2002. – 30 с.

28. Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»).

29. Мартынова Г. К. Познаю мир родной природы: эколого-краеведческое метод. пособие. – Якутск: АОУ РС (Я) ДПО ИРО и ПК им. С. Н. Донского – II, 2019. – 160 с.

30. Полева Н. Ю. Квест-игра как современный способ формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о рациональном использовании природных ресурсов // Образовательная среда детского сада как ресурс экологического воспитания детей дошкольного возраста. Экологические игры в дошкольном образовании / сост. Н. М. Дрижирук, С. Н. Марчук. Вып. 1. – СПб.: ГБУ ИМЦ Красносельского района Санкт-Петербурга, 2017. – 44 с.

Sargylana P. Efremova,

Student, Pedagogical Institute, North-Eastern Federal University named after M.K. Ammosov, Yakutsk

[email protected]

Larisa V. Nikolaeva,

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Preschool Education, Pedagogical Institute,

North-Eastern Federal University named after M.K. Ammosov, Yakutsk

[email protected]

Didactic games as a means of forming ecological culture of middle preschool age children

Abstract. The article is devoted to the formation of the initial stages of ecological culture in children of middle preschool age. The urgency of the problem lies in the fact that the ecological condition of the planet is becoming worse every year. Environmental problems, natural disasters are aggravated by the barbaric attitude of people to nature, which makes it necessary to pay special attention to this problem. It is necessary to educate people of a new generation with developed moral values, striving to preserve and protect nature. The formation of an ecological culture must begin from preschool age, so that a child can absorb love and respect for the natural world from an early age. The article presents an analysis of the psychological and pedagogical literature on the environmental education of children in the classic works of domestic and foreign authors and modern approaches to the formation of environmental culture in the conditions of a preschool educational organization. In accordance with age characteristics, playing is the leading activity of preschool children. The purpose of the article is to reveal the role of didactic games in the formation of the ecological culture of children of middle preschool age. Didactic games are special educational games for the formation of children’s cognitive activity towards the natural world and the development of a careful attitude towards it. The work is based on the practical testing of research materials in the private kindergarten “Olympionik” in Yakutsk. The authors carried out diagnostics of the level of the ecological culture formation in children at the ascertaining stage of the research. On the basis of the results obtained, a formative experiment was carried out with the use of didactic games. The practical significance and novelty of the research is in the use of regional ecological games, which contributes to the formation of children’s knowledge about the nature of their native land. The results of the control stage of the research made it possible to confirm the hypothesis about the role of didactic games for the formation of the ecological culture of children of middle preschool age. Didactic games in the classroom for acquaintance with nature help to form in children cognitive activity, motivation for learning, they play an important role in the spiritual and moral education of children, cultivating a conscious attitude towards nature, love and respect for their native environment. Games make it possible to concretize, expand children’s knowledge about nature and natural phenomena, they develop logical thinking, skills of systematiza-tion, classification of phenomena and objects.

Key words: ecological education, middle preschool age, didactic games, ecological culture, leading activity.

C. n. EfypeMoßa, K. B. HuKOAaeßa

References

1. Lidskaya, E. V. & Mdivani, M. O. (2017). “Ekologicheskoe soznanie detej 6-10 let s tochki zreniya dialekticheskogo mysh-leniya”, Psihologicheskaya nauka i obrazovanie, t. 22, № 6, pp. 77-86. doi: 10.17759/pse.2017220607 (in Russian).

2. Prohorova, T. I. (2018). “Didakticheskaya igra kak sredstvo ekologicheskogo vospitaniya detej doshkol’nogo voz-rasta”, Innovacionnaya nauka, № 7-8, pp. 170-173 (in Russian).

3. Gusejnov, A. Z. & Turchin, G. D. (2015). Ya. A. Komenskij – klassik nauchnoj pedagogiki: ucheb. posobie, Saratov, 69 p. (in Russian).

4. Goncharova, E. V. (2000). Priroda kak faktor vospitaniya v pedagogicheskih sistemah proshlogo: ucheb. posobie dlya studentov doshkol’nyh fakul’tetov pedagogicheskih institutov i kolledzhej, Nizhnevartovskij gosudarstvennyj pedagogicheskij institut, Nizhnevartovsk, 108 p. (in Russian).

5. Mchedlidze, N. B., Lebedenko, A. A. & Grebenshchikova, E. A. (eds.) (1986). Istoriya zarubezhnoj doshkol’noj pedagogiki, Moscow, 148 p. (in Russian).

6. Gazina, O. M. & Fokina, V. G. (2013). Teoriya i metodika ekologicheskogo obrazovaniya detej doshkol’nogo voz-rasta: ucheb.-metod. posobie, Prometej, Moscow, 310 p. (in Russian).

7. Shul’zhenko, A. K. (2005). Evropejskaya pedagogika: Ekologicheskaya estetika: monografiya, Moscow, 248 p. (in Russian).

8. (2004). “Koncepciya ustojchivogo razvitiya v praktike ekologicheskogo vospitaniya evropejskoj shkoly”, Opyt ekologicheskogo vospitaniya: inform.-metod. posobie, GosNII sem’i i vospitaniya, Moscow, 256 p. (in Russian).

9. Forstner-Ebhart, A. & Linder, W. (2017). “Grüne Pädagogik im Lernen am Widerspruch [Green Pedagogy n Learning through Contradiction]”, Open Online Journal for Research and Education, Pädagogische Hochschule Nie-deröster-reich. Research Day, April 2017 [online], Herausgeber. Available at: https://journal.ph-noe.ac.at/index.php/re-source/article/view/358 (in German).

10. Müller, E. & Scharf, U. (2016). Umweltbildung und Erziehung in Kindertageseinrichtungen. Ausgewählte Themen und Projekte zur Bildung für nachhaltige Entwicklung, Bayerisches Staatsministerium für Umwelt und Verbraucherschutz, München, 96 S. (in German).

11. O’Konnor, M. (1993). Svet zhizni: rukovodstvo k uchebnomu kursu po ekologii: per. s angl. i adapt. Assoc. ‘Obra-zovatel’nyjpotencialprovincii’: [v 4 ch.]. Ch. 1, Pushchino, 149 p. (in Russian).

12. Tihockaya, I. S. (2014). “Ekologicheskoe obrazovanie v Yaponii”, Istoriya i kul’tura tradicionnoj Yaponii. Glava v kollektivnoj monografii. Seriya Orientalia et Classica. Trudy Instituta vostochnyh kul’tur i antichnosti. Vyp. LII. T. 7, RGGU, Moscow, pp. 449-466 (in Russian).

13. Zeqir, V., Behxhet, M. & Zenel, K. (2019). “Pro-ecological Views of Kosovar Teachers Measured by Endorsement of the New Ecological Paradigm Statements”, Journal of Teacher Education for Sustainability: Institute of Sustainable Education, Daugavpils, Latvia, vol. 21, № 1, pp. 88n102. Available at: http://ise-lv.eu/ufiles/1569495530JTEFS_2019_vol%2021_no%201.pdf (in English).

14. Saharov, A. G. (2015). Razvitie Arkticheskogo soveta kak “instituta regional’nogo upravleniya”, Vestnik Mezhdu-narodnyh organizacij, t. 10, № 4, pp. 72-88 (in Russian).

15. Prohorova, T. I. (2018). Op. cit.

16. Komarova, I. A. (1991). Igra kak sredstvo formirovaniya osoznannogo otnosheniya k prirode u detej srednego doshkol’nogo vozrasta: avtoref. dis…. kand. ped. nauk, Moscow, 17 p. (in Russian).

17. El’konin, D. B. (2004). Detskaya psihologiya: ucheb. posobie dlya studentov vuzov, Akademiya, Moscow, 384 p. (in Russian).

18. Voroshilova, V. V. & Baglaeva, Yu. P. (2009). “Didakticheskaya igra kak sredstvo razvitiya poznavatel’nogo mysh-leniya u doshkol’nikov v processe ekologicheskogo vospitaniya”, Teoreticheskie osnovy obrazovaniya, № 2, pp. 1317 (in Russian).

19. Drizhiruk, N. M. & Marchuk, S. N. (2017). “Igra kak instrument organizacii ekologicheskogo vospitaniya detej doshkol’nogo vozrasta”, in Drizhiruk, N. M. & Marchuk, S. N. (eds.). Obrazovatel’naya sreda detskogo sada kak resurs ekologicheskogo vospitaniya detej doshkol’nogo vozrasta. Ekologicheskie igry v doshkol’nom obrazovanii. Vyp. 1, GBU IMC Krasnosel’skogo rajona Sankt-Peterburga, St. Petersburg, 44 p. (in Russian).

20. Ryzhova, N. A. (2005). Programma “Nash dom – priroda”, OOO “Karapuz-didaktika”, Moscow, 192 p. (in Russian).

21. Serebryakova, T. A. (2006). Ekologicheskoe obrazovanie v doshkol’nom vozraste: ucheb. posobie dlya stud. vyssh. ucheb. zaved., Izd. centr “Akademiya”, Moscow, 208 p. (in Russian).

22. Grineva, E. A. & Prohorova, S. Yu. (2009). “Metodika diagnostiki ekologicheskoj vospitannosti mladshih shkol’ni-kov”, Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, № 1. Available at: http://science-education.ru/ru/arti-cle/view?id=970 (in Russian).

23. Goncharova, E. V. (2008). Teoriya i metodika ekologicheskogo obrazovaniya detej doshkol’nogo vozrasta: kurs lekcij dlya stud. vyssh. ped. ucheb. zaved., Izd-vo Nizhnevart. gumanit. un-ta, Nizhnevartovsk, 326 p. (in Russian).

24. Mdivani, M. O., Kodess, P. B., Lidskaya, E. V. & Hisambeev, Sh. R. (2012). “Diagnostika ekologicheskogo soznaniya u detej”, Social’no-ekologicheskie tekhnologii, Izd-vo MPGU, Moscow, 56 p. (in Russian).

25. Zebzeeva, V. A. (2009). Razvitie elementarnyh estestvenno-nauchnyh predstavlenij i ekologicheskoj kul’tury detej. Obzor programm doshkol’nogo obrazovaniya, Tvorcheskij centr, Moscow, 128 p. (in Russian).

26. Vasilishina, N. Metodika podgotovki i provedeniya ekologicheskih igr v detskom sadu. Available at: https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/igrovye-tehnologii/ekologicheskie-igryi-dlya-starshey-gruppyi.html (in Russian).

27. Lebedeva, N. N. (2002). Severnoe siyanie. Regional’naya ekologicheskaya programma vospitaniya i obrazovaniya doshkol’nikovArktiki, Moscow, 30 p. (in Russian).

28. Kompleksnaya programma razvitiya i vospitaniya doshkol’nikov v Obrazovatel’noj sisteme “Shkola 2100″ (Detskij sad 2100”) (in Russian).

29. Martynova, G. K. (2019). Poznayu mir rodnoj prirody: ekologo-kraevedcheskoe metod. posobie, AOU RS (YA) DPO IRO i PK im. S. N. Donskogo – II, Yakutsk, 160 p. (in Russian).

30. Poleva, N. Yu. (2017). “Kvest-igra kak sovremennyj sposob formirovaniya u detej starshego doshkol’nogo vozrasta predstavlenij o racional’nom ispol’zovanii prirodnyh resursov”, in Drizhiruk, N. M. & Marchuk, S. N. (eds.). Obra-zovatel’naya sreda detskogo sada kak resurs ekologicheskogo vospitaniya detej doshkol’nogo vozrasta. Ekologicheskie igry v doshkol’nom obrazovanii. Vyp. 1, GBU IMC Krasnosel’skogo rajona Sankt-Peterburga, St. Petersburg, 44 p. (in Russian).

Научно-методический электронный журнал «Концепт» (раздел 13.00.00 Педагогические науки) с 06.06.2017 включен в перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук (перечень ВАК Российской Федерации).

Библиографическое описание статьи:

Ефремова С. П., Николаева Л. В. Дидактические игры как средство формирования экологической культуры детей среднего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – № 10 (октябрь). – С. 102-113. – URL: http://e-koncept.ru/2020/201076. htm.

DOI 10.24411/2304-120X-2020-11076

© Концепт, научно-методический электронный журнал, 2020 © Ефремова С. П., Николаева Л. В., 2020

www.e-koncept.ru

Психологические игры для детей (Татьяна Образцова)

Введение

Книга «Психологические игры для детей», которую мы предлагаем читателям, представляет собой своеобразную мини-энциклопедию всевозможных игр. Название этой книги отражает ее основной смысл.

Существует множество самых разнообразных игр и для большой, и для маленькой компании. Предназначение любой игры – не только поддержание детского веселья и заинтересованности, но и развитие того или иного ребенка физически, психологически, интеллектуально и т. д. Дети, конечно, не задумываются о том, что игры значительно способствуют их развитию и воспитанию. Они просто играют, получая от этого истинное удовольствие и наслаждаясь счастливыми часами детства. Все это просто замечательно и естественно, однако отношение взрослых людей к детским играм совсем другое.

​​​​​​​​​​​​​​Для родителей игры – это прежде всего наиболее эффективный способ повышения интеллекта ребенка, возможность выявления скрытых способностей и талантов. Разумеется, при всем при этом взрослые люди не могут не интересоваться играми. Напротив, они стремятся подобрать наиболее подходящие для ребенка, чтобы игры были не просто развлечением, а приятными упражнениями. Вот почему и придумано так много игр, что их пришлось классифицировать на определенные разделы.

Данная книга содержит несколько таких разделов. Каждый из них представляет собой набор специфических игр, имеющих определенное предназначение. Не секрет, что в процессе игры дети не только познают мир, но и знакомятся с человеческой психологией, что происходит благодаря общению и взаимодействию. А из этого легко можно сделать вывод, что психологические игры чрезвычайно полезны и, даже можно сказать, просто необходимы для нормального развития ребенка.

Родители знают, что с маленькими детьми часто возникают различные психологические проблемы. Дети не реже взрослых страдают от непонимания, страха или банальной застенчивости. Все подобные проблемы возникают от невнимания, а виноваты в этом взрослые. Однако в их силах помочь ребенку преодолеть возникшие трудности. Нужно только стремиться к этому, стараться подавить стеснительность, свойственную в той или иной степени всем детям. Однако не следует и перегибать палку, воспитывая в ребенке «хозяина жизни». Во всем нужна мера, и в тем большей степени это касается психологического воспитания.

Как бы там ни было, мы надеемся, что предложенные игры помогут родителям в решении их проблем. Хочется пожелать, чтобы данная книга стала не единственным пособием на эту тему в вашей библиотеке, чтобы взрослые стремились не только к развитию своего ребенка, но и прежде всего себя. Только в таком взаимодействии возможно достижение искомой цели, каковой является воспитание психологически здорового человека.

Глава 1. Лучший среди лучших

Делай раз, делай два

Эта игра предназначена в основном для школьников. Она помогает выявить в группе играющих лидера.

Перед началом обговаривается, что ребята должны все движения совершать одновременно. По команде ведущего: «Делай раз», все должны поднять стулья вверх. После этого ведущий объявляет, что он не будет больше ничего говорить. Важно заметить игрока, который первым подаст команду опустить стулья.

Далее по команде ведущего: «Делай два», каждый начинает бегать вокруг своего стула, а по команде одного из игроков все должны одновременно сесть на стулья. У тех играющих, которые подавали команды в первом и во втором случае (особенно если это был один и тот же человек), есть задатки лидера.

Считалки

Рекомендована игра для детей старшего возраста и подростков. Она поможет выявить лидерские способности у игроков.

Играющие закрывают глаза, а ведущий предлагает им досчитать, например, до десяти (число может быть произвольным). Условия счета таковы: нельзя говорить ничего постороннего, кроме чисел, а каждое из них должен произносить только один игрок. Если любые двое ребят заговорят одновременно, игра начинается сначала.

Так как играющие сидят с закрытыми глазами, они не могут увидеть, кто собирается говорить, и не могут подать друг другу никаких знаков. В итоге наверняка останется человек, произнесший чисел больше всех. Он-то и является в этой компании лидером.

«В темноте»

Интересна игра детям школьного возраста. Несмотря на название, ее совершенно необязательно проводить при выключенном свете, даже наоборот, ведущему придется наблюдать за играющими, за тем, кто как себя ведет. Такое название дано из-за того, что играющим предстоит сидеть с закрытыми глазами в течение всего действия.

Ведущий заранее предлагает определенную тему. Игра годится для любого тематического вечера в школе, в этом случае вопрос для обсуждения придумать проще, а игра поможет не только выявить лидера, но и поговорить о важных проблемах.

Стулья для играющих и для ведущего расставляют по кругу. Задается тема, и участники игры высказывают свои мнения, так постепенно завязывается обсуждение. И тут ведущий просит всех закрыть глаза и только потом продолжить разговор.

Необходимость разговаривать с закрытыми глазами сначала смутит играющих, и первое время беседа будет двигаться медленно или прерываться. Задача ведущего – поддерживать разговор, заинтересовать собеседников, помочь им расслабиться и таким образом создать предпосылки для доведения беседы до ее логического завершения.

Особенности игры «В темноте» следующие.

Во-первых, сидя с закрытыми глазами, играющий не видит, кто собирается говорить, поэтому решение «вступать или не вступать в разговор» зависит только от него.

Во-вторых, когда у человека закрыты глаза, его мимика становится более выразительной. Ведущий может наблюдать за выражениями лиц играющих, за сменой настроений и реакцией на те или иные фразы.

Те ребята, которые говорят уверенно даже с закрытыми глазами, спокойно реагируют на ответные реплики, не останавливаются, если начинают говорить одновременно с кем-то еще, наделены наиболее сильно развитыми лидерскими способностями.

Тем же, кто очень чувствительно относится к репликам других, нужно помочь развить уверенность в себе.

«Полицейские и воры»

Предназначена игра для детей старшего возраста. Интереснее всего организовывать ее в лагере или доме отдыха, где дети долгое время находятся вместе, так как она может продолжаться несколько дней.

Собираются играющие, и ведущий пишет на небольших листках бумаги имена и фамилии всех присутствующих. Их сворачивают, перемешивают и раздают играющим произвольным образом.

Каждому достается бумажка с чьим-то именем. Желательно (но не обязательно), чтобы дети были знакомы друг с другом.

Особенность этой игры состоит в том, что каждый играющий является и «полицейским», и «вором» одновременно. Суть в том, что каждый игрок считает себя полицейским, но для того игрока, который получил бумажку с его именем, он является вором, которого надо изловить. Естественно, играющий не знает наверняка, кто именно за ним охотится, это можно выяснить, только наблюдая за остальными участниками игры.

Задача каждого играющего – встретиться со своим «вором» один на один, показать ему бумажку с его именем и сказать: «Ты пойман». Тогда «вор» отдает «полицейскому» свой листок с чьим-то именем и выбывает из игры. Теперь уже другой играющий становится «вором» для удачливого «полицейского».

Игра продолжается, пока не истечет срок, заранее обозначенный и известный всем участникам.

Ведущий должен вести список задержаний, чтобы знать, кто сколько поймал «воров». На основании этого списка можно сделать выводы о наличии лидерских качеств у того или иного игрока: кто произвел больше задержаний, тот наиболее активен и наверняка сможет быть лидером в этой группе.

Игра полезна для всех игроков, поскольку она способствует развитию активности и контактности каждого участника. Естественно, ведущий должен быть достаточно тактичным и корректным, подводя итоги, и ни в коем случае не говорить, что кто-то произвел наименьшее количество задержаний, и поэтому ему никогда не суждено стать лидером. Ведь, бесспорно, в этой игре, как и в любой другой, огромную роль играет случай.

«Кактусы растут в пустыне»

Предназначена игра для детей дошкольного возраста.

Все встают в круг, берутся за руки, ходят и говорят:

«Кактусы растут в пустыне, кактусы растут в пустыне…» Ведущий стоит в центре круга, иногда поворачивается. Неожиданно кто-нибудь из играющих выпрыгивает из круга и кричит: «Ой!». Он обязательно должен сделать это так, чтобы ведущий в этот момент его не видел, а соседние с ним игроки сразу сцепляют руки. Если ведущий увидит, как кто-то собирается выпрыгнуть, он дотрагивается до его плеча, и тот остается в общем круге.

Ведущий спрашивает: «Что с тобой?»

Играющий придумывает любой ответ, связанный с кактусом (например: «Я съела кактус, а он горький» или «Я наступил на кактус»).

После этого играющий возвращается обратно в круг, и выпрыгивать могут другие. Самое главное условие – не повторяться, отвечая на вопрос ведущего.

Те дети, которые чаще всех оказываются вне круга, наиболее активны и обладают большими лидерскими способностями.

«Роботы»

Заинтересует игра детей примерно 10—12 лет.

Все играющие выстраиваются в ряд вдоль нарисованной на полу мелом линии, поставив ноги на ширине плеч так, чтобы правая нога каждого стояла рядом с левой ногой соседа справа, а левая нога – рядом с правой ногой стоящего слева. Теперь можно связать ноги соседей, находящиеся рядом.

Перед линией участников в 4—5 м рисуется мелом другая, параллельная первой линия. Цель играющих – дойти до этой линии, причем после каждого падения все должны вернуться к первой линии и начать все сначала.

Проблема состоит в том, что ноги ребят привязаны к ногам соседей. Самый легкий способ дойти до нарисованной линии – это рассчитаться на первый – второй и шагать под счет: первые номера – с правой ноги, а вторые – с левой. Но если играющие этого не знают, им сначала придется немало потрудиться, прежде чем они догадаются, что надо делать.

Нужно обратить внимание на того человека, который это предложит и будет считать вслух.

Можно и усложнить задачу, запретив ребятам общаться друг с другом. Тогда после нескольких попыток один из группы медленно пойдет вперед, а остальные будут шагать, подстраиваясь под него. Именно он и есть лидер этой компании.

«Совет директоров»

Игра предназначена для школьников старшего возраста.

Большинство ребят представляют, что такое совет директоров, по фильмам. Можно предложить им устроить нечто подобное дома.

Ведущий должен заранее придумать для каждого играющего роль, изложить на отдельных листочках цели и возможности каждого персонажа и раздать листы игрокам. Чтобы игра получилась захватывающей, необходимо, чтобы у некоторых участников были противоположные интересы.

Правила игры следующие: разрешается вступать в союзы с другими играющими, запрещается отступать от цели, подставлять других игроков и превышать полномочия, полученные в начале игры.

Выигрывают те, кто раньше добьется своей цели. Именно у этих игроков сильнее всех развиты лидерские способности.

Ведущий должен обратить внимание на то, как участники игры разговаривают, чтобы понять, какие их качества нужно развивать в первую очередь.

Кто во что горазд

Эта игра предназначена для детей младшего школьного возраста. Она научит серьезно и ответственно относиться к роли лидера.

Всем предлагается приказать ведущему что-нибудь сделать. После того как все приказания произнесены вслух, игрокам сообщают правила игры. Они заключаются в том, что каждый играющий сам должен выполнить свое приказание. Если ребенок, придумывая задание, не позаботился о том, легко ли его выполнить, в следующий раз он будет серьезнее.

«Мы пойдем гулять»

Игра, предназначенная для дошкольников и младших школьников, научит ребят убеждать других, а не навязывать собственное мнение.

Ведущий говорит: «Мы идем гулять в лес. Пусть каждый скажет своему соседу справа, что ему нужно взять с собой, и объяснит, почему именно эта вещь понадобится на лесной прогулке».

Далее ведущий называет каждому предмет, который нужно взять. Лучше, если эта вещь не подходит для лесной прогулки, так игра получится интереснее.

Когда играющие по очереди поговорят с соседом, ведущий объявляет, кого он возьмет на прогулку, а кого нет. Делает он это так: если играющий просто сообщает соседу, что нужно взять, но не может подробно объяснить причину, его на прогулку не берут.

Если же играющий старается убедить соседа в необходимости захватить тот или иной предмет и придумывает невероятные причины, приводит различные доводы, его непременно надо взять.

Лучше, если в то время, когда двое разговаривают, остальные будут их слушать и делать для себя выводы. Тогда тем, кого не взяли на прогулку, легче впоследствии исправиться.

Далее ведущий объясняет, почему он одних взял, а других – нет. «Штрафники» исправляются, и все вместе идут гулять.

Кто хозяин?

Ребята школьного возраста в процессе игры научатся правильно и убедительно аргументировать свои слова. Лучшие результаты получаются тогда, когда играют ребята, не знакомые друг с другом.

Поставьте в кружок стулья по числу играющих, плюс еще один стул для ведущего, объясняющего все правила и следящего за игроками. В центре круга поставьте небольшой круглый стол с несколькими предметами, их должно быть не меньше, чем играющих за столом. Все садятся на стулья.

Сначала надо познакомиться. Делается это так: ребята разбиваются на пары и в течение 5 минут общаются в парах, стараясь узнать о соседе как можно больше. Если играющих нечетное число, один из них общается с ведущим.

По истечении 5 минут каждый рассказывает о своем соседе от своего имени, то есть – не «мою соседку зовут Маша», а «меня зовут Маша». Такой способ знакомства позволяет расслабиться и чувствовать себя спокойнее, кроме того, стандартные факты биографии, преподнесенные таким забавным образом, гораздо легче запоминаются.

С помощью какой-нибудь считалки из числа играющих выбирается ведущий, который и начинает игру. Для него распорядитель игры выбирает на столе любой предмет и предлагает игроку подобрать хозяина этому предмету среди остальных ребят, причем сделать это нужно, основываясь на личных качествах человека или на событиях его жизни. Например: «Вот этот носовой платок наверняка принадлежит Маше, так как она очень любит гладить, а этот платок отлично отглажен». При этом можно приводить разное количество аргументов.

После того как для вещи подобран хозяин, она убирается со стола, а из оставшихся игроков выбирается следующий ведущий, и т. д. В конце игры в качестве призов всем раздаются те вещи, хозяевами которых они признаны.

Данная игра направлена, в первую очередь, на преодоление стеснительности у детей.

Критики

Эта игра, предназначенная для подростков преимущественно 13—15 лет, позволяет развить лидерские качества у них.

В нее можно играть в школе, во время соответствующего урока или на классном часе под руководством учителя, выступающего в роли ведущего.

Подростки делятся на две команды. Ведущий заранее придумывает несколько проблемных ситуаций. Одна из них сообщается командам. В течение 4—5 минут играющие обсуждают возможные решения проблемы. Нужно обратить внимание на участника, направляющего и поддерживающего обсуждение.

Дальше ведущий от каждой команды вызывает по одному представителю, который предлагает свое решение и объясняет, как оно возникло. Вероятнее всего, это будет именно тот игрок, который направлял обсуждение в течение всех 5 минут.

После этого команда 2—3 минуты обсуждает чужое решение, выясняет его достоинства и недостатки, представляет, что произойдет, если применить его на практике.

По истечении этого времени ведущий опять вызывает по одному игроку (это не должны быть те, кто выступал в первый раз). Они представляют критику решения другой команды. Необходимо заметить, что критика должна отмечать как отрицательные, так и положительные стороны решения.

По желанию играющих можно повторить игру, предложив командам другую ситуацию.

Очень важно сразу настроить играющих на серьезный и спокойный тон общения, иначе обсуждение недостатков может перерасти в ссору. Ведущий должен внимательно следить за всеми и предотвращать появление скандалов. То, что команда не только слушает критику, но и сама выступает с нею, поможет играющим научиться правильно ее воспринимать.

«Медвежата на прогулке»

В такую игру полезно вовлечь детей дошкольного и младшего школьного возраста. В нее можно играть в детском саду или на празднике в начальной школе.

Сначала ведущий говорит: «Вы все – маленькие медвежата, вы гуляете по лугу и собираете сладкую землянику. Один из вас – самый старший, он следит за всеми остальными».

Звучит веселая музыка, дети ходят по комнате и изображают из себя медвежат – переваливаются, делают вид, будто собирают ягоду, напевают песенки.

В это время ведущий выбирает одного играющего и, когда музыка останавливается, объявляет, что он и есть старший медвежонок. Его задача (объявляется заранее) – как можно быстрее проверить, все ли медвежата на месте, то есть дотронуться до плеча каждого игрока.

После того как он удостоверится, что никто не потерялся, игра возобновляется, а через несколько минут ведущий назначает другого старшего. Игра идет до тех пор, пока все не побывают в этой роли. Тот, кто выполнит это задание быстрее всех, объявляется самым быстрым и самым старшим. Естественно, это получится только у того, кто будет действовать спокойнее и организованнее, чем остальные. В конце игры ведущий объясняет, почему выигравший смог выполнить задание лучше, чем остальные.

Игра «Медвежата на прогулке» позволяет детям научиться быстро реагировать на задание и правильно организовывать свои действия. Ее можно проводить довольно часто, изменяя медвежат на котят, цыплят, слонят и т. д.

Выборы

Подходит игра для детей старшего дошкольного и школьного возраста, лучше для большой компании.

Ведущий сообщает, что играющие должны выбрать «президента», который в течение игры будет ими руководить. Правила такие: каждый кандидат выдвигает себя сам, но не голосует ни за кого.

Нужно обратить внимание на тех, кто предложил свою кандидатуру, в каком порядке и каким образом это было сделано. Если играющего подталкивали и уговаривали, значит его способности нужно развивать, если же ничья помощь не потребовалась – ребенок стремится быть лидером.

Через несколько минут в компании образуются две группы: «кандидатов» и «избирателей». В дальнейшем ведущий именно так и должен их называть. Цель каждого «кандидата» – попасть в «президенты», цель «избирателей» – избрать хорошего «президента» и не поддаться на уговоры остальных.

Предвыборная кампания «кандидата» должна представлять собой план проведения оставшегося вечера.

Дети, особенно дошкольники и младшие школьники, склонны преувеличивать свои возможности и неправильно рассчитывать силы, поэтому ведущий должен предупредить, что когда «президента» изберут, ему придется в действительности осуществлять все обещанное.

Из того, кто какую программу выбрал, тоже можно сделать несколько выводов. Если то, что обещает играющий, красиво и осуществимо, этот ребенок – прирожденный лидер, а если программа из разряда нереального, значит чувство ответственности у этого ребенка развито плохо, что свойственно большинству детей.

И вот наступает долгожданный момент – выборы! Каждый «избиратель» уходит в комнату, где находится ведущий, и сообщает ему имя одного «кандидата». После окончания процедуры ведущий объявляет избранного «президента».

На этом игра заканчивается, дальше праздник идет своим чередом, а «президент» постепенно воплощает в жизнь свою программу.

Игра развивает чувство ответственности, умение убеждать других, помогает ведущему определить, насколько ребенок стремится проявить себя.

«Далеко-далеко, в густом лесу…»

Игра – для дошкольников. В этом возрасте лидерские качества проявляются довольно ярко, обычно они непосредственно связаны с умственным или физическим превосходством. С возрастом эти качества могут пропасть, если их не развивать.

Играющие садятся на стулья, закрывают глаза, и ведущий объясняет правила: произносится фраза «далеко-далеко, в густом лесу… кто?» Один из играющих отвечает, например: «лисята». Если произносятся несколько ответов одновременно, ведущий не принимает их и повторяет фразу еще раз. Иногда играющим бывает сложно решить, кто должен отвечать, но ведущий не должен вмешиваться и дать ребятам самим разобраться.

Когда единственный ответ получен, ведущий говорит следующую фразу: «Далеко-далеко, в густом лесу лисята… что делают?» Ответы принимаются по тем же правилам.

В эту игру можно играть довольно долго, пока не надоест. Или – когда первая фраза станет достаточно длинной, можно начать сначала. Единственное условие: все фразы должны начинаться одинаково: «Далеко-далеко, в густом лесу…»

Обычно получается так, что один или несколько игроков отвечают больше всех. На них стоит обратить внимание – именно они обладают наиболее развитыми лидерскими способностями.

«Кораблекрушение»

Игра – для детей дошкольного и школьного возраста.

Ведущий объявляет: «Мы плыли на большом корабле, и он сел на мель. Потом поднялся сильный ветер, корабль снялся с мели, но мотор сломался. Шлюпок достаточно, а вот рация испортилась. Что делать?»

Ситуация может быть и другой, главное – чтобы из нее существовало несколько выходов.

Ребятишки обсуждают создавшуюся ситуацию и рассматривают все возможные выходы из нее. Кто-то предлагает один выход, кто-то – другой. Важно обратить внимание на того, кто активнее всего принимает участие в обсуждении, отстаивает свое мнение.

В итоге обсуждения играющие сообщают ведущему свой выход из ситуации, а он рассказывает им, что из этого получилось. Естественно, результат должен быть удачным. Ведущему нельзя допустить «раскола» среди играющих, то есть того, что одна половина ребятишек выберет один вариант, а вторая – другой.

«Организатор»

Предназначена игра для детей младшего и среднего школьного возраста. Сначала выбирается судья. Он должен внимательно наблюдать за ходом игры, чтобы впоследствии выявить лучшего организатора. Затем по очереди все должны попробовать себя в роли ведущего. Ведущий придумывает определенный сценарий игры и объясняет остальным, что они должны делать. Задача судьи – внимательно наблюдать за сценариями, придуманными каждым из игроков. После этого судья выбирает лучший сценарий. Соответственно, игрок, придумавший и поставивший его, будет считаться победителем. Ему присваивается звание «лучший организатор».

Объясни, зачем…

Игра рассчитана на детей 10—12 лет.

Выбирается ведущий. Он должен по очереди обращаться ко всем участникам с различными предложениями. Например, одному из игроков предложите сходить на улицу и спросить у первого попавшегося человека дорогу к ближайшему спортивному клубу или что-нибудь еще. Другого пошлите на кухню, чтобы он там приготовил что-нибудь вкусное.

Задача ведущего – придумать убедительное объяснение, чтобы заставить игроков выполнять приказы. Например, предлагая пойти на кухню и приготовить еду, ведущий может объяснить, что это необходимо, так как всем пора подкрепиться, угостить соседей, родителей и т. д. Ведущий дает задание каждому из игроков, потом сам встает на их место, а его место занимает кто-то другой.

Победителем становится тот, кто быстрее и точнее заставит всех участников игры выполнять предложенные задания. Именно у этого ребенка наиболее развиты лидерские качества.

«Король и слуга»

Для детей среднего школьного возраста.

В начале игры выбирается судья, который внимательно наблюдает за всеми действиями ребят. Остальные игроки делятся на пары – один в роли «короля», другой – его «слуги». «Король» должен четко и ясно отдавать приказы, а «слуга» – быстро и точно их выполнять.

Приказы могут быть разными; например, «слуге» надо развеселить «короля» любым способом, потом – рассказать ему сказку, спеть песню и т. д. Судья внимательно наблюдает за всеми. Победителем станет тот «король», который сможет заставить «слугу» исполнять приказы особенно старательно. Затем игроки меняются местами, «короли» становятся «слугами» – и наоборот.

«Режиссер»

Игра рассчитана на детей 10—12 лет.

Выбирается ведущий. Он будет «режиссером», а все остальные – «актерами». «Режиссер» должен рассказать какую-то сказку или сюжет фильма и после этого дать каждому из «актеров» роль. Например, один участник игры получает роль Красной Шапочки, другой – Серого Волка. Задача ведущего – объяснить, почему именно эта роль лучше всего подходит тому или иному участнику игры.

В свою очередь, игроки по возможности должны отказываться от предлагаемых им ролей, так что ведущий должен привести массу доводов, чтобы доказать свою правоту. После этого каждый из игроков дает свою оценку ведущему, можно по пятибалльной шкале. Затем ведущим становится другой, и игра продолжается. Когда все участники попробуют себя в роли «режиссера», можно подвести итоги. Победителем окажется тот игрок, которого все участники оценят наиболее высоко. Именно он и будет считаться обладателем лидерских качеств.

Кто кого переговорит

Для детей среднего школьного возраста.

В начале игры выбирается ведущий. Он по очереди обращается ко всем ребятам, задавая им различные, достаточно каверзные вопросы, на которые ответить сразу не так-то легко. Каждый должен дать свой ответ на эти вопросы. Если игрок не может ответить, ведущий задает наводящие вопросы до тех пор, пока не получит ответа.

Варианты вопросов могут быть самые разные, главное – добиться от игрока ответа. После беседы с каждым из участников ведущим становится кто-то другой. Победителем объявляется тот, кто, будучи ведущим, смог добиться от игроков наиболее точных ответов на свои каверзные вопросы. Он, соответственно, и является обладателем лидерских качеств достаточно высокого уровня.

«Военные действия»

Игра рассчитана на детей младшего школьного возраста.

Ребята делятся на две команды. В каждой должен быть «полководец», остальные – «воины». «Полководец» разрабатывает план «военных действий», а остальные должны ему подчиняться. Задача «полководца» – постараться так организовать свое «воинство», чтобы все члены команды четко выполняли его приказания. Он должен придумывать различные способы «нападения» на другую команду, достаточно интересные, и саму игру организовать весело и увлекательно. Если «полководец» не может повести за собой «воинов», его немедленно переизбирают. Обладателем лучших лидерских качеств в конце игры можно признать того «полководца», чья команда победила.

«Рассказчик»

Для детей среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Он должен рассказать присутствующим что-то интересное. При этом он может либо сам придумать рассказ, либо пересказать что-нибудь прочитанное или увиденное. Его задача – постараться заинтересовать всех участников игры.

Если кто-то из игроков будет мешать ему, рассказчик должен принять какие-то меры. Например, он может попросить его помочь, то есть изобразить кого-то из героев своего рассказа, или найти какое-то другое задание. И если рассказчику удается осуществить все им задуманное, ему засчитывается несколько очков. Каждый из игроков должен дать по пятибалльной шкале свою оценку поведению рассказчика.

Игра продолжается до тех пор, пока все ребята не перебывают в роли ведущего. Победителем становится тот из игроков, кто наберет больше очков. У него наиболее ярко выраженные качества лидера.

«Пожарная команда»

Для детей дошкольного возраста.

В начале игры выбирается ведущий. Остальные игроки представляют из себя «пожарную команду». Ведущий должен отправить их «пожар» тушить. Игроки должны бегать, суетиться и совершать какие-то бестолковые действия. Задача ведущего – суметь их «собрать» и заставить «потушить пожар». В результате каждый игрок дает по пятибалльной шкале свою оценку поведению ведущего.

Затем игроки меняются местами – ведущим становится кто-то другой. Игра повторяется. Далее каждый из игроков снова дает свою оценку поведению ведущего. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из игроков не окажется на месте ведущего. Победителем будет тот, кто получил больше баллов.

«Директор фирмы»

Игра для детей 10—13 лет.

Выбирается «директор». Остальные будут его «подчиненными». «Директор» должен придумать дело каждому из игроков. Далее начинается сама игра. Каждый выполняет свою роль, а «директор» контролирует «подчиненных». В «работе» должны постоянно происходить какие-то неприятности: например, «фирма» оказывается на грани разорения или на нее нападают «рэкетиры», либо ломается «оборудование» и т. д. «Директору» предстоит решать все возникающие проблемы. Потом каждый из игроков дает свою оценку действиям «директора» по пятибалльной шкале.

Продолжается игра с другим «директором». После того как каждый участник игры побывает в этой роли, следует подвести итоги. Победителем становится участник игры, набравший больше всех очков. Как правило, именно у этого ребенка наиболее развиты лидерские качества.

«Капитан»

Игра для детей младшего школьного возраста.

В начале игры выбирается ведущий – «капитан». Остальные игроки делятся на две команды. Первая команда – «матросы», а вторая – «пираты». «Капитан» отдает различные приказания, а «матросы» должны их выполнять, но только в том случае, если приказания четкие и ясные. Когда на «матросов» нападают «пираты», «капитан» должен продумать план «боя». В конце игры каждый из игроков дает свою оценку действиям «капитана» по пятибалльной системе.

Игра продолжается, но уже с другим «капитаном». Когда каждый попробует себя в роли «капитана», подводятся итоги. Победителем станет участник, набравший больше очков.

«Следователь»

Для детей среднего школьного возраста.

В начале игры выбирается ведущий – «следователь». Далее все игроки совместными усилиями придумывают ситуацию, которую «следователь» должен разгадать. Например, соседка только что вышла из дома. «Следователь» должен угадать, куда она собирается. Для этого ему следует сначала опросить игроков, которые хорошо ее знают. Игроки могут сказать, куда обычно ходит соседка в это время, – в магазин, в гости или на работу. Иногда «следователь» может попросить кого-то из игроков помочь ему. Он дает ему точное задание, например, предлагает отправиться к дочке соседки, чтобы узнать, куда ушла ее мама.

Главная задача ведущего – придумывать точные задания участникам игры. После этого каждый игрок дает свою оценку действиям «следователя». Затем игра будет продолжена, но ведущим становится уже другой. Победителем считают того, кто наберет больше очков. В этой игре можно взять за основу сюжет какого-то фильма или книги.

«Фотограф»

Игра для дошкольников.

В начале игры выбирается ведущий – «фотограф». Ведущий должен сделать интересные «фотографии», значит ему надо усадить остальных ребят по своему усмотрению. «Фотографу» предстоит действовать быстро и четко. Кому-то из участников игры он может предложить роль учителя – следовательно, тому надо принять соответствующую позу. Кто-то может стать «полицейским», кто-то «актрисой», кто-то «фокусником».

Каждый из игроков дает свою оценку действиям «фотографа» по пятибалльной шкале. Далее игроки меняются, «фотографом» становится другой. Игра продолжается до тех пор, пока все ребята не побывают в роли «фотографа». А чтобы игра была еще интереснее, можно взять «полароид» и делать моментальные снимки. У лучшего «фотографа», соответственно, снимки получатся качественнее, значит он лучше других умеет добиваться, чтобы окружающие выполняли его требования, и является лидером.

Выполняй команду

Для детей младшего школьного возраста.

В начале игры выбирается ведущий. Его задача – придумать различные движения, которые должны повторять все участники игры. Ведущий не показывает движений, а подробно рассказывает, что игрокам надо делать. Разумеется, если его объяснения четкие и ясные, все ребятишки без затруднений выполнят его требования.

В конце игры каждый из ребят дает свою оценку действиям ведущего по пятибалльной системе. Затем ведущим становится кто-то другой. Игра должна продолжаться до тех пор, пока каждый не попробует себя в роли ведущего. Победителем считается тот, кто показал себя наилучшим образом. Именно его объяснения наиболее четкие и ясные, благодаря этому ребята высоко оценивают его действия.

«Новый русский»

Для детей среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Он будет исполнять роль «нового русского». Ему предстоит беседовать со всеми участниками игры. В процессе бесед «новый русский» должен объяснить игрокам, какие у него великолепные возможности. Но все остальные должны ему возражать, приводить свои опровержения. Например, «новый русский» утверждает, что он в состоянии построить чудесный дом. Остальные могут ему возразить, объявив, что дом он построит совершенно обычный, ничего оригинального придумать ему все равно не удастся.

Задача ведущего – убедительно и подробно рассказать об особенностях своего дома. Дело остальных игроков – дать свою оценку действиям ведущего по пятибалльной шкале. Потом игроки меняются местами. Когда все участники игры побывают на месте ведущего, можно подводить итоги. Победителем станет игрок, набравший больше всего очков. Соответственно, именно этот игрок имеет хорошие лидерские качества, он уверен в себе и может повлиять на мнение других, заставит окружающих поверить в тот или иной факт.

Правда или ложь?

Для детей среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Ему предстоит рассказывать остальным ребятам какие-то интересные факты и события. При этом некоторые факты бесспорны, другие – нет. Например, ведущий говорит: «Ученые доказали, что некоторые виды бактерий могут жить только при очень высоких температурах». Задача участников – определить, верен ли тот или иной факт или нет. Если ребятам кажется, что факт неверен, они должны обоснованно возразить. Ведущий, в свою очередь, обязан привести веские доказательства в пользу сказанного. В итоге каждый участник игры оценивает поведение ведущего по пятибалльной системе.

Затем ребята меняются местами. Когда все они побывают в роли ведущего, подводятся итоги. Победителем является тот, кто наберет больше очков. Соответственно, его можно считать обладателем лидерских качеств, так как он способен отстаивать свою точку зрения неважно, истинной или ошибочной она является.

«Полетим на Юпитер?»

Игра для детей 10—12 лет.

В начале игры выбирается судья. Он дает играющим определенные задания, а сам наблюдает за поведением участников. Эту игру нужно проводить с теми, кто не знает, по каким признакам будет оценивать их действия судья.

Итак, судья может сказать: «Представьте, что вам предстоит полететь в космос. Какие вещи вы возьмете с собой? Составьте список, в нем под номерами укажите, что вам будет необходимо». Остальные ребята должны обсудить и составить список вещей. В нем могут быть, например, спички, соль, оружие, еда, вода и т. д. Судья должен внимательно наблюдать за поведением ребят. Некоторые будут вести себя активнее, они постараются доказать правильность того или иного выбора. Вот именно по этим признакам можно сделать вывод относительно обладания лидерскими качествами. Участники игры, которые активнее объяснят и докажут необходимость взять те или иные предметы, обладают лидерскими качествами.

«Я с тобой не согласен»

Игра для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Ребятишки делятся на две команды. Члены одной команды задают вопросы, а ребятишки из второй отвечают на них. Вопросы касаются личных пристрастий игроков. Например, кого-то из них спрашивают: «Какую книжку ты недавно прочитал?» Он может ответить: «А. Линдгрен. „Три повести о Малыше и Карлсоне“». На это ему заявляют: «Это плохая книжка, ее вряд ли нужно читать». Задача игрока – доказать, что книжка хорошая, соответственно – ее читать очень интересно. Доказательства должны быть убедительными, а самому игроку надо вести себя уверенно.

Словом, вопросы могут быть самыми разными. Спектр ответов также весьма широк. И здесь главное – понаблюдать за реакцией участников игры. В итоге игроки первой команды, то есть те, кто задавали вопросы, оценивают по десятибалльной шкале каждого игрока другой команды. Затем игроки меняются местами, а в конце игры подсчитываются результаты.

Обладатели лучших лидерских качеств получают более высокие баллы, так как они уверены в себе, их не смущает необходимость отстаивать свою точку зрения, они могут доказать окружающим правильность выбранной позиции. Именно такие ребятишки способны повести за собой окружающих, заинтересовать их, внушить им необходимость выполнения определенных действий.

Глава 2. Чтобы быть быстрее всех

Съедобное – несъедобное

Игра для детей от 3 до 10 лет.

Дети садятся на скамейку, а ведущий встает против них и держит в руках мяч. Сразу формулируется задание: если ведущий произносит слово, которое называет съедобный предмет, то игроки должныпоймать мяч, если – нечто несъедобное, значит нужнооттолкнуть его от себя. Каждый ребенок, совершивший «неправильные» действия, автоматически выбывает из игры. Лучше, если ведущим будет ребенок постарше, так как загадываться должны разнообразные слова, чтобы было интереснее играть, и малыши могут не сразу сориентироваться.

Крест-накрест

Игра для детей от 10 до 15 лет.

Требуются как минимум три человека, но отдача возрастает, если число игроков больше (количество их не ограничено). Ребята садятся на скамью и кладут руки себе на колени так, чтобы они были расположены крест-накрест.

Первый сидящий справа резким движением поднимает левую ладонь вверх и почти сразу же опускает, затем поднимает правую ладонь и снова быстро опускает. Как только первый играющий «выполнил свое задание», эстафету принимает следующий – сидящий слева. Игрок, который начал эстафету, должен следить за тем, чтобы вовремя продолжить ее.

Главное здесь – быстрая реакция.

Игру можно усложнить, когда дети легко станут справляться с заданием. Например, левая рука игрока, сидящего справа, кладется на правое колено соседа слева, а правая остается на его левом колене. В таком положении оказываются только два крайних игрока (у сидящего слева правая рука остается на его левом колене, а левая – на правом колене соседа).

Игра с мячом

Для детей 7—10 лет, хотя в нее могут играть и подростки. Число игроков не ограничено, но лучше, чтобы их было как можно больше.

Все желающие играть становятся в круг, диаметр которого должен составлять не менее 3 м. Один из играющих держит в руках мяч. Игра заключается в перебрасывании мяча друг другу, но делаться это должно очень быстро. Тот, кто не поймает мяч, выходит из круга и, соответственно, из игры.

Игру можно усложнить следующим образом: тот, у кого мяч находится в руках, специально смотрит не на того человека, которому собирается бросить мяч, он может произнести какую-нибудь шутку, чтобы отвлечь внимание, а потом резко бросить мяч. Чтобы не выбыть из игры, все должны быть готовы в любой момент поймать его.

«Купи коровку!»

Играют зимой на льду. Участвовать могут дети от 5 до 15 лет. Число игроков не ограничено.

Для игры понадобится небольшая ледышка. Все ребята становятся в круг, радиус которого составляет 2 м. Выбирается «хозяин». Его задачей является «продажа коровки». Делается это следующим образом: «хозяин» прыгает на одной ноге и старается толкнуть ледышку так, чтобы она ударилась о чью-нибудь ногу, произнося такие слова: «Купи коровку!» Остальные игроки стараются, конечно, увернуться от «коровки» и не стать ее новым владельцем. Если кто-то не успел увернуться, значит «коровка» меняет «хозяина», и игра начинается сначала. Не каждому удается быстро отделаться от роли «хозяина». Не повезет – можно и целый день продавать «коровку». Правда, правилами игры разрешается переменить ногу.

«Горячая картошка»

Для детей от 10 до 17 лет. Число игроков не ограничено, но не меньше 5.

Все становятся в круг, диаметр которого составляет 3 м. У одного из игроков в руках должен быть мяч.

Задача каждого игрока состоит в том, чтобы поймать мяч. Но есть одно условие: мяч должен быстро перемещаться от одного игрока к другому, так как все помнят, что в руках у них находится «горячая картошка», и если задержишь в руках мяч, то сожжешь их. Участники игры, нарушающие правила (мяч касается пола, выскальзывает из рук, игрок не смог поймать мяч, задержал в руках более одной секунды), автоматически выбывают из игры, но у них есть шанс вернуться.

Все «нарушители» садятся в круг на корточки и тянут вверх руки, стараясь дотронуться до мяча. Поэтому остальные игроки стремятся как можно выше кинуть мяч, чтобы «молодая картошка» не встала на их место: тот игрок, до мяча которого дотронулись «проштрафившиеся» игроки, садится на их место (на середину круга), а ловкие встают на его место.

«Репка»

Для детей от 5 до 15 лет. Максимальное число игроков не ограничено, минимальное – 8 человек.

Сначала выбирается ведущий – «сказочник». Все остальные становятся в круг, диаметр которого составляет 5 м. «Сказочник» встает в центр и распределяет роли в соответствии с текстом сказки (роли могут выбираться и по желанию самими игроками): репка, дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка. Каждый игрок, получив или выбрав роль, запоминает ее. Ведущий «сказочник» начинает читать текст наизусть (у него нет возможности отвлекаться на чтение – ему надо наблюдать за игроками) и довольно быстро.

Когда ведущий произносит какое-либо имя, игрок, которому оно принадлежит, выпрыгивает вперед. Например, если говорится: «Посадил дед репку», к центру круга сначала должен выпрыгнуть «дед», а потом «репка». Если имя произносится несколько раз, столько же прыжков делает и тот, кому принадлежит это имя. При условии, если игрок не успел среагировать и не сделал сразу же прыжок, он выбывает из игры. Когда «сказочник» произносит последние слова текста («И вытянули репку»), все быстро бегут на свое место. Тот, кто прибежит последним, становится ведущим-«сказочником».

Можно выбирать (придумывать) любую сказку (рассказ), в соответствии с интересом и числом игроков.

Игра со скакалкой

Для детей от 8 до 15 лет. Максимальное число игроков не ограничивается, но их должно быть не меньше 5.

Все встают в круг, радиус которого равен 3/4 длины скакалки. Выбирается ведущий, он становится в центр круга.

Ведущий берет в руки скакалку и раскручивает ее, а потом опускает вниз так, чтобы скакалка была выше поверхности земли (пола) на 8—10 см. Задача каждого игрока – подпрыгнуть вверх, когда скакалка будет «пролетать» под его ногами, иначе она ударит его. Скакалка «крутится» очень быстро, так что все должны быстро среагировать и вовремя подпрыгнуть.

«Наступление»

Игра для подростков. Число игроков должно превышать 11 человек.

Выбирается ведущий, остальные игроки делятся на две равные команды (например, простым расчетом на первый – второй). Каждой команде дается название. Например, «рыбы» и «раки».

Проводится длинная линия, параллельно которой на расстоянии 3 м выстраиваются две команды. На линию встает ведущий. По его команде одна группа наступает на другую. Например, ведущий говорит: «Раки!», тут команда «раков» выступает вперед и идет по направлению к «рыбам». Когда наступающая команда будет на расстоянии 2 м от атакуемой, ведущий говорит: «Атака!», и команда, которая сначала наступала, быстро убегает. Задачей атакующей команды является поймать убегающих или дотронуться до них.

Ведущий должен следить за тем, чтобы наступающие раньше времени не убегали (только по команде). Команды следует произносить быстро, четко и громко.

«Куры и лисы»

Для детей старшего школьного возраста и подростков. Максимальное число игроков не ограничено, но не должно быть менее 11 человек.

Выбирается ведущий, игроки делятся на две равные команды, дают каждой из них название: «куры» и «лисы». Проводится длинная линия, параллельно которой на расстоянии 1 м выстраиваются две команды. На линию встает ведущий. Когда он произносит команду: «Куры!», начинают убегать «куры», а «лисы» их догоняют. Команда, которая догоняет, должна поймать убегающих или дотронуться до них. Чем больше атакующая команда поймает «кур», тем лучше.

Ведущий может атакующими сделать и команду «кур», чтобы игроки не привыкали к тому, что они всегда убегают, а «лисы» – атакуют, а потому были настороже.

«Нас только двое»

Играют дети от 8 до 15 лет. Число игроков не ограничивается, но должно быть не меньше 8 человек.

Выбираются двое ведущих. Остальные игроки (их должно быть четное число) встают в круг, радиус которого составляет 4 м. Ведущие расходятся в противоположных направлениях и встают друг против друга. Под музыку все начинают двигаться по кругу, держа друг друга под руку. Через некоторое время один из ведущих присоединяется к одной паре, взяв под руку одного из участников. Как только произойдет «вторжение», игрок, который находится с края, убегает, а ведущий начинает ловить его.

И ведущие, и игроки должны быстро реагировать, чтобы поймать или не быть пойманными.

Как только ведущий поймает кого-то, пойманный становится ведущим, а ведущий – игроком.

«Самый умный»

Для детей младшего и среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Остальные встают в круг возле него. Ведущий по очереди подходит к каждому из ребят, дотрагивается до него и быстро говорит: «Птица!» Игрок, до которого дотронулся ведущий, должен в течение нескольких секунд назвать какую-то птицу, например беркута. Если он не успеет назвать птицу сразу, то выходит из игры.

Игра продолжается. Ведущий подходит к следующему игроку и дотрагивается до него, говоря, например, «животное» или «рыба», или «растение». Соответственно, в течение нескольких секунд игрок должен назвать либо животное, либо растение, либо рыбу. Тот, кто сразу не может сориентироваться и дать правильный ответ, должен выйти из игры.

Загадка

Для детей среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Остальные игроки встают возле него, образуя круг. Ведущий держит в руках мяч, поочередно бросая его то одному, то другому игроку. При этом он загадывает какую-то загадку. Загадки могут быть самыми разными, от самых простых до более сложных.

Игрок, который получил мяч, должен сразу же отгадать загадку и бросить мяч обратно ведущему. Если он не успеет вовремя сориентироваться и отгадать загадку – или отгадает, но оставит мяч в своих руках, ему придется выйти из игры. Игра продолжается до тех пор, пока из нее не выйдет большинство игроков. Последний игрок считается победителем.

Какое оно?

Для детей младшего и среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Он поочередно обращается к каждому из игроков и называет какой-то предмет – от посуды до бытовой техники. Игрок, к которому обратился ведущий, должен быстро придумать несколько определений для этого предмета.

Например, ведущий говорит: «Ножницы». Игрок может сказать: «Острые, блестящие, маленькие (или большие), железные». И так далее. Задача игрока – быстро сориентироваться и сказать несколько определений для того или иного предмета. Если игрок не успел сразу дать ответ, он выходит из игры. Победителем считается тот, у кого самая быстрая реакция: то есть остающийся в игре дольше остальных.

«Расскажи анекдот»

Для детей старшего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Он берет мяч, а остальные встают в круг. Ведущий бросает мяч каждому из игроков, называя при этом какое-то ключевое слово. Например, он бросает мяч и говорит: «Американец». Игрок, который получил мяч, должен быстро сориентироваться и рассказать какой-то анекдот про американца. После этого игрок бросает мяч обратно ведущему, и игра продолжается.

Ведущий бросает мяч другому игроку и говорит следующее слово, например «спортсмен», «девочка», «собака», «муж», «дочка», «бомж», «новый русский» и т. д. Игроки, получающие мяч, должны рассказать анекдот о тех, кого назвал ведущий. Если игрок не сумел сориентироваться и сразу же вспомнить анекдот, он должен выйти из игры. Победителем или победителями считаются те, кто продержались долгое время.

Музыкальный конкурс

Для детей старшего школьного возраста.

В эту игру лучше играть тем, кто хорошо разбирается в музыке. Выбирается ведущий, он берет себе мяч и становится в круг, затем бросает мяч кому-то из игроков и называет какого-то композитора. Игрок должен бросить мяч обратно ведущему и назвать какое-то музыкальное произведение этого композитора. Например, ведущий бросает мяч и говорит: «Моцарт». Игрок отвечает: «Турецкий марш». Затем ведущий бросает мяч другому игроку и говорит: «Мендельсон». Игрок отвечает: «Свадебный марш». Игра продолжается.

Если игрок не может быстро сориентироваться, он выходит из игры. В эту игру можно играть по-другому. Ведущий может называть не композиторов, а современных певцов, как русских, так и зарубежных. А игроки вспоминают песни, которые те исполняют.

Иная вариация игры – ведущий называет музыкальное произведение или песню. А игрок должен назвать композитора или исполнителя данной песни. В остальном игра проходит аналогично.

Фильмы и актеры

Для детей старшего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Он берет мяч, остальные заключают его в круг. Ведущий бросает мяч кому-то из игроков и называет любой фильм – российский или зарубежный. Игрок, получивший мяч, должен быстро назвать какого-либо актера, который занят в нем, и отдать мяч обратно ведущему. Если игрок не сумел вовремя сориентироваться и назвать актера, он выходит из игры. То же самое происходит, если игрок назвал актера, но не успел вовремя отдать мяч.

Играть можно и по-другому. Например, ведущий называет актера, а игрок – фильм, в котором этот актер снимался. Игра продолжается до тех пор, пока не останется последний игрок – победитель.

Сказочники

Для детей среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Остальные игроки рассаживаются в комнате или на улице по местам. Ведущий обращается к кому-то из игроков и называет какое-то животное или птицу. Игрок, к которому обратился ведущий, должен быстро вспомнить какую-либо сказку, где главным действующим лицом является названное животное. Если игрок не смог быстро ее назвать, он выходит из игры. В некоторых случаях ведущий может попросить игрока рассказать всем ту или иную сказку, например, если ее никто не знает. Игра продолжается до тех пор, пока не останется последний игрок – самый находчивый. Он будет победителем.

Какого цвета лето?

Для детей младшего и среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Он берет мяч, а остальные встают в круг. Ведущий бросает мяч какому-то игроку и называет любой цвет. Игрок, получивший мяч, должен быстро сориентироваться и назвать любой предмет указанного цвета и быстро перебросить мяч обратно ведущему. Если игрок не успел сориентироваться и отдать мяч или не успел дать ответ на вопрос в течение нескольких секунд, он выходит из игры. Игра между тем продолжается. Победителем станет тот, кто дольше других продержался в игре.

«Расскажи свой секрет»

Для детей среднего школьного возраста.

У каждого человека есть свои секреты, они могут быть как большими, так и маленькими. Эта игра как раз и заключается в том, чтобы всем рассказать о каких-то секретах. Выбирается ведущий. Он берет мяч, а игроки встают в круг. Ведущий бросает мяч кому-то из игроков. Тот должен быстро сказать какой-то секрет – как реальный, например свой, так и придуманный, например такой, который возможен в принципе.

Но следует договориться, что чужие секреты выдавать нельзя, потому что это некрасиво и непорядочно.

Секреты могут быть простыми, например такими: «Мальчик получил двойку и исправил ее в дневнике на пятерку»; «Девочка прогуляла контрольную, теперь скрывает это от родителей»; «Кошка утащила у хозяйки кусок мяса, и никто об этом не знает».

Если игрок не сумел быстро придумать какой-то секрет или не отдал быстро мяч, он выходит из игры. Победителем остается тот, кто дольше всех продержится в игре. Это и будет игрок с самой лучшей реакцией.

Комплименты

Для детей старшего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Остальные встают в круг. Ведущий бросает мяч кому-то из игроков. Этот игрок должен быстро сказать ему какой-либо комплимент, потом бросить ему мяч обратно. Если игрок не смог быстро сориентироваться и сказать какой-то комплимент или не успел вовремя отдать мяч, он должен выйти из игры.

Комплименты могут быть разными. Если ведущий – мальчик, ему можно говорить такие вещи: «Ты очень сильный, умный, элегантный, спортивный, честный, находчивый, веселый» и т. д. Если ведущий – девочка, ей можно говорить такие слова: «Ты очень красивая, нежная, милая, очаровательная, нарядная» и т. д. Победителем становится тот, кто продержится в игре дольше других. Значит, у него самая быстрая реакция, к тому же он знает большее количество комплиментов.

Смех, да и только…

Для детей среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Остальные игроки образуют круг. Ведущий поочередно бросает то одному, то другому игроку мяч, называя какой-то предмет. Задача игрока – быстро дать этому предмету смешное название. Ведущий говорит: «Кастрюля», а игрок отвечает: «Варилка», ведущий говорит: «Кошка», игрок отвечает: «Пушистик». Игрок должен быстро бросить мяч обратно. Если он замешкался и не успел вовремя дать смешное название или бросить мяч обратно, он должен выйти из игры. Победителем становится тот, кто дольше остается в игре.

«Как тебя зовут?»

Для детей младшего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Остальные игроки образуют круг. Ведущий по очереди бросает мяч игрокам, а те должны быстро дать ответ на очень простой вопрос: «Как тебя зовут?» Сложность в том, что надо называть не свое имя, которое все знают, а какое-то прозвище. Например, мальчик, который любит математику, может на вопрос: «Как тебя зовут?» ответить: «Математик». Он же может ответить: «Рыцарь», «Герой», «Музыкант» и т. д. Главное условие – чтобы прозвище соответствовало качествам характера. Девочка может ответить: «Златовласка», «Поэтесса», «Синеглазка», «Гимнастка» и т. д. Если игрок вовремя не смог ответить или не успел быстро перебросить мяч, то должен выйти из игры. Победителем становится тот, кто продержится дольше других.

Смешные вопросы – забавные ответы

Для детей среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Игроки встают вокруг него. Ведущий бросает мяч кому-то из игроков и задает любой смешной вопрос. Игрок, который получил мяч, должен быстро на него ответить и сразу же бросить мяч обратно. Если он не успел ответить вовремя и сразу же перебросить мяч, то выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока в ней не останется последний участник – победитель. Именно у него самая быстрая реакция, к тому же он обладает великолепно развитыми интеллектом и фантазией.

Смешные вопросы могут быть самыми разными. Например, ведущий спрашивает: «Почему у собаки четыре ноги?» Игрок может ответить: «Потому что на двух она бы не смогла быстро бегать». Или ведущий спрашивает: «Почему цветы не растут на Северном полюсе?» Игрок может ответить: «Потому что там их никто не сажает». Ответы и вопросы, как видите, самые разные, главное – чтобы всем было смешно и интересно.

Кто больше знает

Для детей среднего и старшего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Он держит в руках мяч, а остальные образуют круг. Ведущий бросает игрокам мяч по очереди, называя любую букву. Игрок, получивший мяч, должен быстро назвать на эту букву город, реку, растение, животное, а также имя девочки или мальчика. Называть можно в любом порядке, но быстро, без запинки. Мяч нужно сразу перебросить обратно. Если игрок запнулся, не успел назвать что-то, он выходит из игры. То же самое происходит, если он не успел вовремя отдать мяч. Победителем будет тот, кто продержится в игре дольше всех.

«Путешественники»

Для детей среднего школьного возраста.

Выбирается ведущий. Он берет мяч, остальные встают вокруг него. Ведущий бросает поочередно мяч игрокам, называя какую-то страну, город, деревню или любую другую местность. Задача игрока – быстро сказать, что лично он делал бы в этой стране, городе или деревне. Например, ведущий говорит: «Африка». Игрок отвечает: «Там я бы загорал на солнце и ел бананы». Если ведущий называет Швейцарию, игрок может ответить, что там он катался бы на лыжах. ведущий называет Америку, а игрок отвечает, что там он занимался бы бизнесом, учил английский язык и т. д.

Игрок должен ответить на вопрос быстро и сразу же перебросить мяч обратно. Если он замешкался с ответом или не успел быстро отдать мяч, то выходит из игры. Победителем считается тот, кто дольше других продержался в игре.

Глава 3. Играем и общаемся – коммуникационные игры

«Исповедь»

Для детей младшего и среднего школьного возраста.

Число участников от 3—4 человек, они рассаживаются полукругом. Важно создать комфортную обстановку.

Ведущий предлагает вспомнить печальный или трагичный случай, который потряс того или иного игрока до глубины души. Можете использовать случаи как из своей собственной жизни, так и из жизни своих друзей и знакомых. Когда ребята справятся с заданием, ведущий предлагает приступить к рассказам веселых, смешных историй, при этом разрешается фантазировать.

Ведущему следует лояльно относится к игрокам, не принуждая их, но в то же время напоминая о соблюдении правил игры. Здесь не обязательно определять победителя, можно просто отметить одного или нескольких наиболее ярких и интересных игроков.

Данная игра поможет детям раскрыться эмоционально, научит лучше чувствовать и понимать окружающих.

«Стеклянная стена»

Для детей от 10 до 16 лет.

Число игроков должно быть четным, так как игра будет проходит по парам. Дети становятся лицом друг к другу и мысленно представляют, что между ними как бы находится прозрачное стекло, которое их разделяет, то есть собеседники попали в ситуацию, когда они друг друга прекрасно видят, но не слышат.

Задача игроков постараться сообщить своим напарникам любую информацию, не прибегая к помощи голоса, а используя лишь невербальные компоненты коммуникации: жесты, мимику, пантомимику и т. д. таким образом и в такой форме, чтобы она стала понятна собеседнику, находящемуся за воображаемым стеклом. Когда игроки поймут друг друга, они меняются ролями.

Данная игра способствует развитию у учащихся способности понимать так называемую скрытую информацию, которая передается при общении посредством невербалики.

«Нить Ариадны»

Для детей 8—12 лет.

Игра поможет детям поближе познакомиться друг с другом, весело и приятно общаться. Все они почувствуют себя в ходе игры дружнее и сплоченнее. Для игры понадобится лишь клубок ниток и как можно больше действующих лиц.

Посадите детей в один большой общий круг. Одному из них предлагается взять в руки клубок ниток и начать рассказывать о себе все то, что ему придет на ум. Например, как его зовут, чем больше всего любит заниматься, кого любит, что у него лучше всего получается. Время на рассказ – 1 минута. Когда этот участник расскажет о себе, он зажимает конец нити в руке и бросает клубок тому, кто сидит напротив него. Если кто-то не хочет ничего рассказывать, он просто берет нить в руку, а клубок перебрасывает следующему.

Так клубок передается от одного к другому, и все ребята становятся запутанными. Следующая задача – распутать паутину. Для этого нужно возвратить клубок предыдущему участнику, называя его по имени и пересказывая его рассказ о себе. Игру можно считать законченной, когда клубок вернется к тому, кто начинал ее.

«Тише, тише, тишина…»

Для детей среднего школьного возраста.

Эта игра в легкой и веселой форме поможет детям сблизиться друг с другом и преодолеть барьер стеснительности и застенчивости. Многих ребятишек она привлекает потому, что говорить в ней можно только шепотом, а они это очень любят.

Помещение для игры должно быть по возможности свободным. Выберите ведущего – и пусть он, не торопясь, подходит к детям и шепчет им на ухо свое имя, в ответ дети должны назвать ему свое. Через некоторое время ведущий должен остановиться, затем снова начать подходить к детям, называя теперь уже не свое, а их имена.

Усложнить игру можно при помощи следующих вариантов. Предложите ведущему прошептать на ухо самое прекрасное из всех воспоминаний в жизни, прошептать о любимом занятии, название любимой книги…

«Меня зовут Авас, а вас?»

Для детей среднего школьного возраста.

Игра поможет познакомиться ребятишкам друг с другом через развитие партнерских отношений. Один участник представляет всем другого, стараясь сделать это самым необычным образом.

Ребята разбиваются на пары и узнают друг о друге как можно больше информации, которую нужно запомнить, а потом превратить в коротенький, но оригинальный рассказ для всей компании. В этом рассказе должна содержаться интересная и занимательная информация. Принимают участие все по очереди, никто не должен почувствовать себя обойденным и оставшимся в стороне. Следствие этого – появление приятного чувства заботы и внимания.

Итак, каждый ребенок должен выбрать себе партнера, с которым знаком меньше всего, и провести с ним короткое интервью, в которое должно вместиться довольно много вопросов: где живете, что любите, с кем дружите, какой у вас характер, любимое занятие…

Потом роли в парах меняются, и тот, который слушал, начинает спрашивать. В итоге все ребята садятся в один большой круг и каждый представляет большой и дружной компании своего партнера. Он встает позади него, кладет руки ему на плечи и как можно интереснее рассказывает обо всем том, что успел запомнить.

«А у нас в квартире газ, а у вас?»

Для младшего школьного возраста.

Игра направлена на выявление общих черт и различий у ребятишек. В итоге их должна успокоить мысль о том, что они не одиноки.

У каждого должны быть бумага и карандаш.

Разбейте детей на четверки или тройки, и пусть каждая группа составит список качеств или предметов, объединяющих всех. Может, в этом списке будет информация о том, что у всех есть старший брат, или одинаковый цвет глаз, или любимое занятие, любимое кушанье… Побеждает та команда, которой удастся за определенное время записать больше подобных признаков.

«Ты кирпичик, я кирпичик, а все вместе – общий дом!»

Для детей дошкольного возраста.

В этой игре ребятишки не должны говорить. Участвует в основном тело, и с его помощью дети должны почувствовать собственную значимость и неповторимость, ощутить чувство принадлежности к группе.

Освободите как можно больше пространства для игры и выдайте каждому ребенку по одной спичке. Один из них начинает игру и кладет спичку посреди комнаты, второй располагает свою спичку рядом так, чтобы они соприкасались. Далее продолжите таким же образом, пока все спички не будут выложены на пол. Спички можно раскладывать по заранее продуманному сюжету так, чтобы получилась картина или изображение чего-либо.

Спички, разложенные на полу, представляют собой своеобразный эскиз, и теперь все ребятишки должны выложить на полу подобную картину из своих тел, и каждый должен при этом касаться кого-нибудь.

Когда все на полу расположатся так, как им удобно, нужно запомнить и зафиксировать положение тел в памяти. Потом все вместе встают, пару минут просто так ходят по комнате, а по сигналу ведущего снова занимают то же положение, которое было занято ими несколько минут назад.

Эта игра помогает выявить структуру компании, то есть скрытые привязанности и симпатии, ведь чаще всего дети стараются занять положение рядом с теми, с кем им приятнее общаться. Здесь же можно выявить неформального лидера – того, кто окажется окруженным большим числом ребят. С краю будут находиться застенчивые дети, а ближе к середине – более решительные.

Усложнить игру можно, дав определенное задание: например, предложив составить из общего числа тел изображение конкретного объекта – машины, дома и т. д.

игр для детей: олдскульные игры для детей

Игры старой школы неподвластны времени и поощряют мышление и воображение. Если вы ищете нетехническую игру для своих детей, вам нужно что-то, чтобы скоротать время или просто хотите недорогое занятие, ознакомьтесь с этим списком, созданным экспертами Bright Horizons® по дошкольному образованию.

Уметь играть – это счастливый талант. – Ральф Уолдо Эмерсон

Как родители, мы все слышали жалобу: «Нечего делать.Мне скучно!” В наши дни технологии часто становятся нашим решением от скуки по умолчанию, но так было не всегда. Раньше ожидалось, что дети развлекаются сами; игра была их ответом.

Творческая игра – это универсальная человеческая деятельность, насчитывающая тысячи лет. Дети в Древнем Египте, Риме и Греции играли во многие из тех игр, в которые дети играют сегодня. Игра может показаться тривиальной, но с ее помощью дети учатся навыкам и преодолевают страхи, способствуя развитию детей. Игра, как для взрослых, так и для детей, дает своим участникам временную передышку от повседневной жизни.Игривое мышление может стать противоядием от современного стресса.

Play также может быть ценным мостом для отношений. Какой ребенок не обожает родителей или бабушек или дедушек, которые готовы отказаться от взрослой жизни ради классической игры в Hide and Go Seek или Go Fish? Игра с детьми – это глубоко интимное занятие, которое укрепляет связи, передавая нашу культуру и ценности. Вспомните свои любимые детские игры или игры, в которые играли ваши родители – такие игры, как Kick the Can, Tag, Sardines или Red Light, Green Light.

В Bright Horizons мы искренне верим в ценность игры для всей семьи. В этой статье мы предлагаем вашему вниманию подборку олдскульных игр, в которые стоит возродить детей.

Игры для детей старой школы на любое время

Есть настоящая ценность в играх, в которые можно играть где угодно – в кабинете врача, в пробке или в очереди в продуктовый магазин. Эти игры относительно тихие, быстрые и не требуют материалов.

Игра знаменитостей

Один ребенок вспоминает известного персонажа из книги или фильма.Другие игроки должны задавать вопросы о персонаже, например: «Где живет этот персонаж?» или «Что любит делать этот персонаж?» пока игроки не смогут угадать личность знаменитости.

Животные, овощи, минералы

Игра начинается с того, что кто-то думает о животном, овоще или минерале. Затем другие игроки должны задавать вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет». Если никто не угадал правильно после 20 вопросов, сыграйте последний раунд угадываний. После этого следующий человек перезапускает игру с новым животным, овощем или минералом.

Телефонная игра

В этой классической игре один игрок придумывает слово или фразу и шепчет их другому игроку, который шепчет их кому-то другому. Игра продолжается до тех пор, пока слово не будет передано всем. Последний человек произносит слово, которое обычно сильно отличается от исходного.

Бабушкин дом

Один человек начинает с фразы: «Я иду к бабушке и собираюсь …» и заканчивает предложение фразой, начинающейся с буквы А.Следующий человек повторяет фразу и заканчивает предложение элементом, который начинается с буквы B. Образец продолжается до остальной части алфавита.

Алфавитная игра

Сначала кто-то выбирает тему, например «еда». Затем члены группы по очереди декламируют продукты в алфавитном порядке: авокадо, болонский перец, шоколад и т. Д.

Ролевые игры в стиле старой школы

Дети всегда использовали ролевые игры, чтобы понять свой мир, но по мере того, как технологии становятся все более продвинутыми, ролевые игры кажутся менее популярной формой развлечения.Верните его обратно, обратив внимание на интересы ваших детей и предложив им кое-что для начала.

Театр кукол

Маленькие дети любят ставить кукольные представления, изображающие простые сказки, такие как «Три козла Билли Груфф» или «Три поросенка». Дети постарше могут планировать и разрабатывать свои собственные пьесы.

Ролевая

Дети любят драматические игры со взрослыми ролями. Ребенок, который любит животных, может превратить кухонные полотенца в бинты и открыть ветеринарный кабинет с чучелами животных.

Играет Dress Up

Соберите старую одежду, обувь и шляпы, чтобы создать коробку для костюмов. С правильной одеждой и некоторым воображением ваши дети – и, возможно, даже вы – сможете бесконечно весело проводить время.

Старые школьные активные игры для детей

Глупые, активные игры предлагают детям физическое облегчение, обучая их таким навыкам, как поворот и следование указаниям.

Активные игры на открытом воздухе

В мягкую погоду выйдите на улицу и поиграйте на свежем воздухе.Начните зажигательную игру Tag или Red Light, Green Light. Обучайте ребенка стишкам и играм со скакалкой или используйте мел для тротуаров, чтобы сделать площадку для классиков.

Активные игры в помещении

В помещении, играйте в старые вечные игры, такие как шарады, прятки, поиски или сардины. Другие замечательные игры в помещении включают в себя «Джеки», шарики и игру с перьями, где дети дуют в перышко, чтобы попытаться удержать его в воздухе.

Держите в своем родительском арсенале несколько из этих классических игр старой школы, чтобы играть с детьми.В следующий раз, когда вы услышите знакомый рефрен «Мне скучно», вы будете готовы к простым и веселым занятиям, которые понравятся всей семье.

Учить. Играть. Любовь. Эпизод 4: Скажи да, чтобы сыграть

«Игра важна?» В этом эпизоде ​​Рэйчел Робертсон, вице-президент Bright Horizons по образованию и развитию, и новая мама Аманда, решают этот все более популярный вопрос. Узнайте, почему игра является ключом к здоровому развитию ребенка, и узнайте, как вы, возможно, уже помогаете своему ребенку учиться в игре.

Подробнее об играх для детей

10 лучших старомодных игр, которые любят современные дети

Давайте на мгновение погрузимся в ностальгию и вспомним все те старомодные игры, в которые мы играли в детстве. Эти игры выдержали испытание временем задолго до того, как мы в них поиграли, и теперь настала очередь наших детей насладиться старыми добрыми ретро-забавами и играми!

Здесь, в блоге, вы можете найти множество традиционных многовековых игр, сделанных своими руками, таких как Tapatan или Len Choa. Для этого ресурса безэкранных игр старой школы я сосредоточился на играх и мероприятиях, в которые дети могут играть сами (, а также с другими ), поэтому вам не нужно собираться вместе на игровое свидание или иметь большая семья, чтобы ими наслаждаться.

См. Также: Огромный список занятий для детей в помещении

Каждое занятие старой школы в списке сопровождается обучающим видео, чтобы дети могли увидеть игру / занятие в действии. И, эй, если дети хотят больше экранного времени, они могут иметь его продуктивным способом: изучать новый навык!

Примечание: этот пост содержит партнерские ссылки

Старомодные игры в помещении

В большинство этих старомодных игр в помещении можно играть в одиночку, даже если некоторые из них предназначены для двух или более человек.Конечно, находиться внутри не обязательно, но игры не требуют большой физической активности или места, что делает их идеальными для тех, кто застрял внутри.

Пазл из бус и ниток

Это действительно забавная головоломка и отличный способ наполнить время. Дети также могут соревноваться бок о бок, чтобы увидеть, кто первым решит олдскульную головоломку! Я также написал здесь инструкции для головоломки из ниток и бусин.

Вам нужно:

• Картон
• Нить
• Одна бусинка
• Умность

Посмотрите видео, как это делается!

Йо-Йо

Подростки и подростки быстро пристрастятся к йо-йо! Самое лучшее в обучении йо-йо ( – это глагол йо-йо? Сейчас это! ) – это то, насколько мозг задействован в процессе освоения трюков.

Наблюдение за другими может быть чрезвычайно полезным, если вы начинаете с себя. Мне нравится канал YoTricks на YouTube.

Вам нужно:

Карточный домик

Игра здесь на самом деле – игрок против карт. Кто победит? Сможет ли человек контролировать ситуацию или карты откажутся сотрудничать? Построить карточный домик – это обряд посвящения, не говоря уже о подвиге терпения!

Вам нужно:

• Одна колода карт ( или больше, если осмелишься )
• Твердая рука

Домкраты

Jacks предназначен для игры с двумя игроками, но дети могут тренироваться самостоятельно, если им скучно и без партнера.

Вам нужно:

Шарики

Вы можете подумать, что шарики – это старомодная игра на открытом воздухе, но эти дети демонстрируют, как играть в помещении. Существуют разные версии игры. Ваши дети могут даже устанавливать свои собственные правила! Как и в игре в валеты, дети могут практиковать свои навыки стрельбы по мрамору в одиночку.

Вам нужно:

• Набор из 40 шариков
• Струна ( в версии ниже )
• Хороший глаз

Струнные игры

В детстве я обожал струнные игры! Есть масса этих старомодных игр на струнных пальцах, таких как Cat’s Cradle.У MomsMinivan есть целый плейлист, в котором рассказывается, как делать разные.

Вам нужно:

Вот видео, как сделать Лестницу Иакова.

Старомодные игры на открытом воздухе

В отличие от игр с тегами и других игровых площадок, этими старомодными играми на открытом воздухе может наслаждаться один человек, если это необходимо.

Трюки со скакалкой для одного человека

Знаете ли вы, что прыгун-одиночка может выполнить множество трюков со скакалкой? Верно! Старомодные забавы со скакалкой не ограничиваются двойным голландцем!

Вам нужно:

Это не самое захватывающее видео, но трюки со скакалкой она демонстрирует хорошо.

Скип-это

Дети 80-х и 90-х годов! Это твое дело! Вы ведь помните Skip-it? Что ж, это видео показывает вам, как сделать свой собственный, или вы можете отправиться в Babble Dabble Do за письменными инструкциями.

Ходунки консервных банок

Ходулочки из жестяных банок ( также известные как «топотники монстров» ) являются обязательными. Конечно, вы можете купить пластиковую версию ходулей для консервных банок, но гораздо веселее и лучше для окружающей среды сделать их своими руками.Как и Skip-it, это старомодное упражнение отлично подходит для координации и крупной моторики.

Малоизвестный факт: их также можно приготовить из прочных емкостей для йогурта размером с кварту.

Вам нужно:

• 2 жестяные банки
• Крепкий шпагат или веревка
• Гвоздь
• Надзор взрослых

Классики

Скорее всего, ваши дети хорошо разбираются в классиках. Но как насчет того, чтобы смешать правила, чтобы добавить разнообразия и азарта? В этом видео действительно ужасная работа камеры, но примерно через 2 минуты дети объясняют несколько вариаций классиков.

Вам нужно:

Больше:

Хотите, чтобы ваши дети любили отключение от сети?

Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 ожидающих игр, в которые дети могут играть в любое время в любом месте.

Лучшие видеоигры для детей по мнению 12-летнего

В моем доме много разговоров о видеоиграх.

Моему сыну 12 лет, он играет с детского сада.В какой-то момент в нашем доме были практически все игровые консоли, от портативной Nintendo 3DS до нескольких версий Xbox и Playstation.

Это его страсть, и хотя бывают ночи, когда я запрещаю все говорить о последних выпусках игр за обеденным столом, мы с мужем делаем все возможное, чтобы поддержать его и вдохновить его карьерные мечты стать когда-нибудь разработчиком программного обеспечения.

Поскольку мы говорим о видеоиграх и консолях, на которых вы играете в них без остановки у меня дома, я попросил своего ребенка прямо сейчас рассказать мне о лучших видеоиграх.Его выбор распространяется на все системы, и я думаю, что самым ярким событием его недели было то, что он сидел у меня в офисе, рассказывая мне все о каждом из его фаворитов.

Когда вы воспитываете подростка, вы должны использовать те моменты связи, где вы можете их получить, верно?

1. «Animal Crossing: New Horizons»

В этой игре для Nintendo, выпущенной в 2020 году, игроки перемещаются на необитаемый остров и взаимодействуют с антропоморфными животными, перенося назначенный им остров из пустынного ландшафта в процветающий город.Пользователи могут ловить рыбу, заниматься сноркелингом, выращивать цветы и фруктовые деревья и превращать весь остров в общество по своему выбору.

Мой сын любит играть в «Новые горизонты», когда хочет расслабиться.

«Я люблю ловить рыбу», – сказал он. «Это казуальная, непринужденная игра, которую вы действительно можете настроить во что угодно».

Совет от профессионалов: если у вас закончились идеи по настройке острова, обратитесь на YouTube. Количество пользовательских видео, посвященных всему, от выращивания гибридных цветов до заработка денег на ловле птицеедов, – невероятный ресурс.

2. «Мстители Marvel»

Эта видеоигра 2020 года, в которую играют от третьего лица, основана на супергеройской команде Marvel Comics – Мстителях. Пользователи играют такими популярными персонажами, как Железный Человек, Капитан Америка и Черная Вдова, и им поручено спасти мир от опасностей, играя в однопользовательском, многопользовательском или кооперативном онлайн-режимах.

«Эта игра временами напоминала фильм о супергероях», – сказал мой сын, который ощущал сильные супергеройские флюиды все время, пока он играл в игру.«В вырезанных сценах я чувствовал себя так, как будто я смотрел фильм Marvel в кинотеатре, и просмотр его заставил меня почувствовать себя действительно сильным».

Также доступно для Xbox One.

3. «Super Mario 3D All-Stars»

Nintendo выпустила этот сборник для Nintendo Switch в сентябре 2020 года, чтобы отпраздновать 35-ю годовщину франшизы игры Super Mario. Поклонникам Nintendo понравится играть в три знаковые игры прошлых лет: «Super Mario 64», «Super Mario Sunshine» и «Super Mario Galaxy».«

Имея на выбор три игры, моему сыну нравятся все, что можно делать на одном игровом картридже.

« До сих пор мне больше всего нравилась Super Mario Galaxy », – сказал он. «Когда вы перепрыгиваете с планеты на планету, вы не сосредотачиваетесь только на одном мире, как большинство видеоигр – вы получаете разный опыт в каждом месте, где вы приземляетесь».

Совет от профессионала: не говорите детям, но мамам и папам выросшие в 80-х и 90-х годах, возможно, захотят немного поиграть самостоятельно, наслаждаясь ностальгической игрой Super Mario Bros.воспоминания, которые дает эта игра.

4. «Растения против зомби: Битва за Соседний город»

Этот шутер от третьего лица является третьей частью серии «Растения против зомби: Война в садах». Игроки могут играть в игру в одиночном или многопользовательском формате и общаться с другими онлайн-игроками, чтобы защитить свою территорию от этих надоедливых зомби.

«Я играл во все игры« Garden Warfare », – сказал мой сын. «Мне нравится, как в« Plants vs. Zombies », одной из моих самых любимых игр для телефона, делается что-то совершенно иное, сохраняя при этом общую атмосферу.«

Также доступно для PlayStation 4 и ПК.

5.« Puyo Puyo Tetris »

« Puyo Puyo Tetris »сочетает в себе« Puyo Puyo »и« Tetris »для увлекательного решения головоломок. Игроки могут попробовать различные режимы. играть самостоятельно или синхронизироваться с другими игроками для многопользовательской игры на общем экране или в сети.

«В эту игру весело играть всей семьей», – сказал мой сын, вспоминая времена, когда в моей семье из четырех человек эпические разборки игры вместе на нашем диване.«Там есть две разные игры« Тетрис »- мэш-ап« Puyo Puyo »и обычный« Тетрис »- так что интересно попробовать обе».

Также доступно для PlayStation 4.

6. «Team Sonic Racing»

Поклонникам Sonic the Hedgehog понравится эта гоночная игра, в которой игроки могут выбрать одного из 15 игроков из вселенной Sonic для участия в гонках на спортивных автомобилях.

Гоночные игры – хит в моем доме, потому что они конкурентоспособны.

«Если ты играешь с друзьями, соревноваться друг с другом очень весело», – сказал мой сын.«И мне нравится, что в этом есть изюминка Соника».

Профессиональный совет: поскольку фильм «Ежик Соник» с Джимом Керри и Джеймсом Марсденом в главных ролях стал хитом этой зимой, возьмите фильм напрокат в любимом потоковом сервисе и проведите тематический семейный вечер, просматривая фильм и гоняясь всю ночь напролет. .

Также доступно для Nintendo Switch и Xbox One.

7. «The Sims 4»

В этой игре-симуляторе игроки создают собственный мир, от персонажей до окрестностей и ландшафта.

Дети будут любить Sims, потому что они могут построить все, что захотят, от «дома, полного собак» до «двора, где весь участок представляет собой бассейн», по словам моего сына.

Нашей семье нравится загружаемый контент, доступный для Sims – пакеты дополнительного контента, которые добавляют в игру новые элементы. Наш текущий фаворит имитирует планету Батуу, расположенную на краю Галактики в тематике Звездных войн внутри парков Диснея. (Да, есть даже Малыш Йода.)

Также доступно для ПК / Mac и PlayStation 4.

8. «Pokémon Sword» и «Pokémon Shield»

Эта ролевая видеоигра, одна из многих выпусков Nintendo во франшизе Pokémon, содержит элементы приключения и позволяет игрокам управлять молодым тренером покемонов, который отправляется на поиски мифические существа, называемые Покемонами, и сражаются с другими тренерами.

«Мне понравились« Меч »и« Щит », потому что в игре всего 400 покемонов, которых можно поймать, а в некоторых других играх про покемонов их намного больше, и это кажется ошеломляющим», – объяснил мой сын.«Мне тоже понравилась графика. Они кажутся действительно мультяшными и определенно соответствуют стилю покемонов».

Совет от профессионала: еще один Poké-перк «Меча» и «Щита» – это загружаемый контент. Первое обновление было выпущено в начале этого года, а еще одно ожидается позже в 2020 году. Загружаемый контент добавляет огромное количество новых льгот в видеоигру и сохраняет интерес и вовлеченность игроков еще долгое время после того, как они стали чемпионами по покемонам.

9. «Final Fantasy VII Remake»

Эта перезагрузка в 2020 году ролевой видеоигры Final Fantasy VII 1997 года происходит в антиутопическом обществе, где игрок берет на себя роль наемника, пытающегося остановить уничтожение планеты. .

Эта игра красиво смотрится на экране и получила высокую оценку от моего сына-геймера за графику.

«Это одна из самых красивых игр на консоли PlayStation», – сказал он. «Графика – одна из лучших из всех игр, в которые я играл на PS4 – она ​​действительно впечатляет».

И «Final Fantasy VII Remake» – это нечто большее, чем просто красивая внешность.

«Игра очень захватывающая, – продолжил он. «Вам даже не нужно играть в основную игру, также интересно взаимодействовать со всеми персонажами и экспериментировать с дополнительными заданиями, которые вы можете выполнять.«

10.« Minecraft Dungeons »

В отличие от чрезвычайно популярной игры в стиле песочницы« Minecraft », новая« Minecraft Dungeons »не является игрой с открытым миром, в которой используются добыча полезных ископаемых и строительство. Эта популярная игра во франшизе« Minecraft » В ней игроки перемещаются по подземельям, сражаются с монстрами, решают головоломки и находят сокровища для своего собственного уникального приключения.

Это вторая по популярности игра на Nintendo Switch моего сына. Он большой поклонник.

комбинации оружия, доспехов и чар, и это позволяет вам пробовать новые способы пройти уровни », – сказал он, объяснив, что если сначала вам не удастся выполнить задание, вы можете попробовать множество других способов достижения своей цели.

Также доступно для Playstation 4, Xbox One и ПК.

11. «Marvel’s Spider-Man»

Эта игра о Человеке-пауке вышла в 2018 году и представляет собой игру от третьего лица, в которой игроки управляют Спайди, когда он делает то, что у него получается лучше всего – спасает город.

С выпуском консоли PlayStation 5 в конце этого года будет выпущена вторая игра о Человеке-пауке, «Человек-паук Marvel: Майлз Моралес», в которой рассказывается о приключениях героя «В стихах паука» Майлза Моралеса в роли он тоже спасает положение.

«Это одна из моих любимых игр, в которые я играл за долгое время», – сказал мой сын. «Мне понравилось движение по Нью-Йорку, и миссии были великолепны, потому что они были довольно длинными, и в каждой, казалось, был твердый смысл, который помогает решить общую проблему истории».

Профессиональный совет: по словам моего крошечного геймера, если вы купите Marvel’s Spider-Man: Miles Morales Ultimate Launch Edition при запуске PlayStation 5, вы получите оригинальную игру Spider-Man и множество загружаемого контента, так что рассмотрите возможность предварительного заказа сегодня.

12. «Ratchet and Clank»

«Ratchet and Clank» – видеоигра в жанре «шутер от третьего лица», ставшая огромной франшизой с момента ее выпуска в 2002 году. В игре есть кошачий гуманоидный персонаж и его партнер-робот, и дуэт путешествует по своей вселенной, спасая ее от зла.

“Ratchet and Clank: Rift Apart” выйдет после выхода консоли PlayStation 5. Хотя в настоящее время нет даты выхода, она обязательно понравится поклонникам этой игровой серии.

Мой сын совсем недавно играл в эту старую игру.

«Это весело и интересно, а миссии иногда бывают сложными и сложными», – сказал он. “Мне действительно это понравилось.”

13. “Horizon Zero Dawn”

Horizon Zero Dawn – это динамичная ролевая игра, в которой игроки могут исследовать открытые миры и выполнять побочные квесты, следуя примеру охотника, живущего в мире, захваченном машинами.

В 2021 году, после выпуска консоли PlayStation 5, будет доступен продолжение игры «Horizon: Forbidden West».

Именно благодаря тому, что эта игра решала проблемы, она запомнилась моему сыну.

«Есть так много способов подойти ко всему, – сказал он. «У каждого монстра есть слабость, и вам нужно выяснить, как лучше всего победить ее, какое оружие использовать и как лучше всего атаковать».

14. «Marvel Ultimate Alliance 3: The Black Order»

Эта игра «Marvel Ultimate Alliance» является третьей в популярной серии и позволяет игрокам играть такими персонажами, как Черная Пантера, Человек-паук, Дэдпул и Железный человек. В игру могут совместно играть до четырех игроков на одном экране, также доступна онлайн-игра.

«Я и мой отец обычно садились и играли в нее на диване, пока не побили ее», – вспоминал мой сын. «Играть вместе с кем-то действительно весело. Миссии сложные, и есть также хороший загружаемый контент, который можно добавить позже».

15. «Kingdom Hearts III»

Эта ролевая игра в жанре «боевик» 2019 года стала двенадцатой игрой «Kingdom Hearts», выпущенной в популярной серии, и добавляет в нее еще больше удовольствия от Disney. К главному герою Соре присоединяются знакомые лица Диснея, такие как Дональд Дак и Микки Маус, а в игровой процесс вплетены несколько аттракционов Диснеевских парков.

«Мне понравилось, что Дисней был связан с этим, потому что мне нравится франшиза Диснея, и это не часто в видеоиграх», – сказал мой сын. «Было круто видеть, как Микки и Дональд сражаются бок о бок с главным героем».

Также доступно для Xbox One.

16. “Untitled Goose Game”

В этой игре-головоломке игроки управляют гусем, который беспокоит жителей английской деревни. Глупая игра в стиле песочницы была доступна только как однопользовательская до сентября 2020 года, когда было выпущено обновление, позволяющее совместную игру.

«Это немного глупо, но вы можете украсть вещи у людей в деревне, и они сердито бегут за вами», – сказал мой сын. «Это действительно забавно, и сводить их с ума – весело».

Также доступно для PlayStation 4.

17. «Легенда о Зельде: Дыхание дикой природы»

Это дополнение 2017 года к культовой серии «Легенда о Зельде» позволяет игроку управлять популярным персонажем Линком, когда он побеждает злодея Каламити Ганнон и спасает королевство Хайрул.

Приквел к популярной игре Hyrule Warriors: Age of Calamity выйдет в ноябре 2020 года и доступен для предварительного заказа.

С момента приобретения этой игры мой сын провел более 300 часов игрового процесса, что сделало ее самой популярной игрой в его библиотеке Nintendo Switch.

«Даже после того, как вы ее победили, она превращается в игру-песочницу, в которой вы можете играть, изменяя окружающую среду и здания», – сказал он. «Мне тоже понравилась графика, она кажется очень реалистичной и одна из лучших, что я видел на Switch».

Совет от профессионала: между «Дыханием дикой природы» и «Horizon Zero Dawn» много общего. Визуальный стиль открытого мира привлечет игроков, которые любили того или другого.

Чтобы узнать больше о подобных историях, посетите:

Чтобы узнать больше о предложениях, советах по покупкам и недорогих рекомендациях по продуктам, загрузите новое приложение СЕГОДНЯ и подпишитесь на нашу новостную рассылку Stuff We Love!

Игрушки и игры: от 6 до 8 лет

Вы можете скачать эту статью в формате PDF (английский, испанский)

Дети играют с момента рождения. Игра – это то, как они узнают о себе и своем мире. Это то, как они развивают и практикуют физические, мыслительные и социальные навыки, необходимые в жизни.Эти советы помогут вам выбрать игрушки и игровые занятия для вашего ребенка в зависимости от его возраста или стадии развития. Подумайте о том, чтобы поделиться ими с другими опекунами вашего ребенка.

Дети от 6 до 8 лет:

• Наслаждайтесь занятиями с большими мышцами, такими как скакалка, езда на велосипеде, катание на роликах, игры с мячом и классики
• Также наслаждайтесь мелкой моторикой, такой как рисование, плетение, вырезание, головоломки, ткачество, работа по дереву и простое шитье
• Используйте чтение, письмо и простую математику в играх и игрушках
• Наслаждайтесь природой и простой наукой
• Имеют повышенный интерес к дружбе и принадлежности
• Предпочитаю играть с друзьями своего пола
• Как загадки, анекдоты и использование секретных кодов
• Играйте хорошо с другими и хотите играть честно
• Не люблю проигрывать и может обмануть, чтобы выиграть
• Может собирать вещи (открытки, куклы и т. Д.).)
• Люблю драматические спектакли и постановки спектаклей
• Может быть готов к спортивным и командным видам спорта
• Может захотеть начать уроки музыки, танцев, рисования или рукоделия

Игрушки и развлечения

Активный

• Велосипед двухколесный
• Скейтборд и самокат
• Скакалка
• Комплексные тренажеры с кольцами, перекладинами, качелями, скакалками и горками
• Спортивное снаряжение и мячи
• Лыжи, сноуборд, санки и хоккейное снаряжение (под присмотром взрослых)
• Роликовые коньки и коньки
• Подковы для крокета и бадминтона
• Настольный теннис и настольный футбол (с 8 лет)
• Игрушки для игр в воде и песке

Строительство

• Большие наборы блоков или кирпичей
• Сложные конструкторы из дерева, пластика или металла
• Комплекты с моторизованными частями и сложными зубчатыми передачами

Транспорт

• Легковые и грузовые автомобили и предметы коллекционирования
• Масштабные реалистичные автомобили и грузовики с рабочими частями
• Поезда (электроагрегаты на 8 лет)
• Тележки простые с дистанционным управлением

Верить

• Куклы с множеством аксессуаров, дома и оборудования
• Коллекционные куклы, бумажные куклы и фигурки
• Чучела животных
• Куклы и театр
• Одежда и макияж
• Наборы для магии и маскировки
• Реквизит для театральной постановки (магазин, школа, библиотека, офис, помещение)
• Кухонное и швейное оборудование работающее

Обучение и игры

• Простые стратегии и игры с правилами
• Игры со словами, поиск совпадений и правописание
• Пазлы
• Весы и весы
• Механические модели со шкивами, рычагами и маятниками
• Модели: человеческое тело, физический мир, космос и луна
• Наборы для науки и погоды
• Микроскоп, телескоп и бинокль
• Транспортир и калькулятор
• Приложения, компьютерные или портативные игры для обучения математике, рисованию / графике, написанию рассказов и написанию музыки
• Видеоигры (проверьте возрастной уровень)
• Книги

Искусство, ремесла и музыка

• Мелки, краски, фломастеры, карандаши, трафареты, пастель и мел
• Блокноты для рисования, художественная бумага и книжки-раскраски
• Ножницы
• Глина, гипс и папье-маше
• Ткацкие станки и вязальная катушка
• Бисероплетение, мозаика, кожгалантерея, швейные наборы, ткачество и изготовление ювелирных изделий
• Инструменты для деревообработки более сложные (под присмотром взрослых)
• Фотография
• Модели самолетов и автомобилей
• Инструменты ритма
• Уроки музыки, танцев и гимнастики (7-8 лет)
• Устройство для прослушивания музыки

Безопасность

Выбирайте игрушки, соответствующие этим правилам безопасности для этого возраста:

• Нетоксичные материалы
• Без острых углов и краев
• Никаких электрических частей без надзора взрослых
• Всегда используйте подходящее защитное снаряжение при занятиях спортом, например, шлемы, наколенники, налокотники и спасательные жилеты.

Узнайте больше о безопасности игрушек и получите советы по выбору игрушек и игровых занятий для детей других возрастов.

Лучшие видеоигры для детей

С каждым годом идея о том, что видеоигры предназначены только для детей, становится все более чуждой. Сегодняшние популярные хиты зрелы не только по уровню обильного насилия, но и по попыткам разобраться с серьезными темами. Удастся им или нет – вопрос мнения, но они стараются.Эти игры снова и снова доказывают, что существует настоящая аудитория взрослых игроков. Тем не менее, мы никогда не должны забывать, что дети также являются важной частью сообщества видеоигр. В конце концов, это было в детстве, когда многие из нас полюбили видеоигры.

К сожалению, плохие игры просто стремятся быстро заработать на родителях, которые не знают ничего лучшего. Вот почему так важно выделять по-настоящему замечательные игры для детей: самые маленькие игроки должны испытать лучшее из того, что предлагает эта среда.

Вот наша подборка лучших детских видеоигр на современных платформах, от мобильных телефонов до популярных новых консолей.

Эта игра с мобильными манипуляциями, впервые выпущенная в 2018 году, терпеливо ждала подходящего момента для удара в 2020 году. Когда все были заперты в помещении, среди нас был идеальный способ для людей всех возрастов пообщаться в Интернете, с легким развлечением. Вы и ваши друзья играете за членов экипажа космического корабля, выполняя различные задания. Однако, по крайней мере, одному игроку поручено тайно уничтожить остальных, и жертвы должны распознать ложь, пока не стало слишком поздно.Кто сказал, что паранойя не может быть вечеринкой?

Еще никогда мир так отчаянно не нуждался в одной игре. Animal Crossing: New Horizons позволяет вам наслаждаться мирной островной жизнью, полной очаровательных животных-соседей, которых можно подружиться, и домашнего декора для создания ремесел. Эта игра на самом деле может быть слишком холодной для детей, которым трудно читать и уделять внимание. По крайней мере, колебания цен на репу научат их не доверять фондовому рынку.

Номинальная : E для всех

Платформы : Nintendo Switch

Многие мобильные игры заманивают вас обещанием бесплатного и хорошего времяпровождения, но затем они высасывают вас из-за микротранзакций.Эта практика особенно гнусна, когда она нацелена на детей. Crossy Road (и спин-офф Disney Crossy Road) – это бесконечный взгляд на Frogger, который ставит перед вами задачу сделать курицу, пересекающую стилизованные дороги. Более того, Crossy Road не будет стоить вам ни цента, независимо от того, играете ли вы в нее один или миллион раз.

Оценка : 9+

Платформы : Android, iOS, Windows 10

Cuphead немедленно восхищают всех детей, которых я видел, глядя на них.Конечно, этих детей ждет грубое пробуждение, когда они узнают, насколько на самом деле сложен этот бегущий и стреляющий сайдскроллер. Сегодняшние взрослые игроки тоже выросли на сложных играх, но они выглядели не так красиво, как эта.

Оценка : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : Nintendo Switch, Xbox One, macOS, Windows 10

Франшиза Five Nights at Freddy’s печально известна тем, что положила начало карьере бесчисленных вопящих пользователей YouTube.Тем не менее, вы не можете отрицать гениальность превращения аниматронных талисманов животных Чака Э. Сыра в монстров для детской игры ужасов. Help Wanted предлагает вам множество устрашающих задач, которые нужно выполнить в постоянно посещаемой пиццерией, от наблюдения за камерами видеонаблюдения до сунуть руку в пасть существа. Вы даже можете играть в виртуальной реальности, если больше не хотите спать.

Оценка : T для подростков

Платформы : Nintendo Switch, PlayStation 4, Xbox One, Windows 10, Oculus Quest

Любой молодой человек, хоть немного знакомый с видеоиграми, вероятно, уже сыграл бесчисленное количество матчей Fortnite.Эта бесплатная игра в жанре «королевская битва» – это не только самое важное в игровой индустрии, но и самое важное в культуре. Какая еще игра вдохновляет на столько мемов, танцев и кроссоверов с такими известными брендами, как Marvel и Star Wars? В конце концов, мы все сойдем с боевого автобуса.

Оценка : T для подростков

Платформы : Nintendo Switch, PlayStation 4, Xbox One, Mac, ПК, Android, iOS

Основные игры Forza – это реалистичные, высокотехнологичные гоночные игры, которые автолюбители находят захватывающими, но обычные водители могут найти скучными.К счастью, примерно раз в два года мы также получаем игру Forza Horizon, гораздо более дружелюбную аркадную игру. В этих играх вы проезжаете огромные красивые карты, участвуя в различных гонках. Великолепная английская сельская местность Forza Horizon 4 меняется даже в зависимости от времени года.

Оценка : E для всех

Платформы : Xbox Series X / S, Xbox One, Windows 10

Есть аргумент, что серия Kingdom Hearts – это своего рода афера.Square Enix обманывает вас, помещая Микки Мауса, Дональда Дака, Гуфи и других талисманов Диснея на обложку игры, которая на самом деле является аниме-ролевой игрой, более смешной, чем все Final Fantasy вместе взятые. В этом нет ничего простого или ясного. Однако ярые фанаты искренне любят эту абсурдную комбинацию. Kingdom Hearts III дает им завершение, которого они искали почти 20 лет. Кроме того, это по-прежнему игра, в которой вы зависаете в фильмах Диснея, так что дети должны получить хоть что-то от этого.

Оценка : E10 + для детей от 10 лет и старше

Платформы : PlayStation 4, Xbox One

Nintendo предлагает звездную линейку франшиз-платформеров-талисманов. Практически все из них, включая Марио, Донки Конга и Йоши, подходят для детей. Однако Кирби выделяется не только потому, что он самый симпатичный, но и потому, что его игры самые доступные. Благодаря его способности парить по небу, игры Кирби не заставляют игроков совершать сложные прыжки.Напротив, игры с Кирби – это нежное развлечение в разноцветных мирах, полных дурацких способностей, которые нужно всасывать. Большой трюк Kirby Star Allies – вербовать врагов в друзья. Оказывается, мы все можем просто поладить.

Номинальная : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : Nintendo Switch

Каждой консоли Nintendo нужна игра Mario Kart. Это закон. Mario Kart 8 Deluxe для Nintendo Switch, возможно, станет вершиной франшизы с ее звездными визуальными эффектами, обновленным боевым режимом и сокровищницей новых и старых треков.Предыдущие игры Mario Kart могли расстроить молодых игроков, которые не могли перестать выезжать на дорогу. К счастью, в этой версии есть новые функции автоматического управления, которые помогают всем не сбиться с пути.

Номинальная : E для всех

Платформы : Nintendo Switch

Mario Kart Live: Home Circuit – это футуристическое сочетание игрушек и технологий видеоигр, о котором игроки старой школы могли только мечтать в детстве.Создавайте собственные трассы в своем настоящем доме и используйте свой Nintendo Switch, чтобы гонять на физическом автомобиле Mario Kart через повороты, повороты и ловушки дополненной реальности. Единственное, что опаснее синей ракушки, – это мебель для гостиной.

Номинальная : E для всех

Платформы : Nintendo Switch

Игры Batman: Arkham доказали, что можно превратить знаменитого супергероя из комиксов в звезду действительно великолепной современной видеоигры.Однако, как и сам Темный рыцарь, эти игры постепенно становились настолько жесткими, что, честно говоря, не предназначались для детей. Хорошо, что у нас есть Человек-паук: Майлз Моралес. Эта игра для запуска PS5 строит фантастический фундамент первой игры, добавляя визуальные эффекты следующего поколения, новые возможности и удивительно узнаваемого нового героя. Паутина еще никогда не была такой приятной в этом огромном воссозданном Нью-Йорке, полном ярких персонажей и преступлений, которые нужно остановить. Некоторые даже считают, что рассказывание историй соперничает с недавними фильмами с живыми боевиками.Однако в ближайшее время никто не сможет превзойти Сэма Рэйми.

Оценка : T для подростков

Платформы : PlayStation 5, PlayStation 4

Minecraft среди детей почти заставляет забыть о том, что самой игре больше десяти лет. За это время эта виртуальная строительная песочница превратилась в конструктор Lego нового поколения. Даже Microsoft, заплатив миллиарды за разработчика Mojang, поняла, что только навредит себе, если ограничит Minecraft только одной системой.Таким образом, вы можете строить блоки и обгонять Creepers практически на всех типах компьютеров и игровых консолей.

Оценка : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : Nintendo Switch, PlayStation 4, Xbox One, macOS, Windows 10, Raspberry Pi, Android, iOS

Minecraft проник в сердца целого поколения детей своими виртуальными строительными блоками. Minecraft Dungeons применяет ту же магию к казуальной ролевой игре в стиле Diablo.Отправляйтесь навстречу приключениям в одиночку или с друзьями в блочных случайных подземельях, кишащих знакомыми врагами, которых нужно срезать. Гибкая система добычи позволяет складывать все виды диковинного оружия и способностей. У Creepers нет ни единого шанса против баллонных ракет, луков, у которых никогда не кончатся стрелы, и молний, ​​которые преследуют вас, куда бы вы ни пошли.

Оценка : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : Nintendo Switch, PlayStation 4, Xbox One, Windows 10

Я понимаю, если родители не хотят, чтобы их дети возились с виртуальной реальностью.В зависимости от того, насколько они молоды, это может повредить их глаза. Однако, если вам нравится, когда ваш ребенок увлекается виртуальной реальностью, картонная гарнитура DIY Nintendo Labo VR Kit – отличное и доступное место для начала. Помимо скромной виртуальной реальности, это еще и удивительно мощный инструмент для создания игр.

Номинальная : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : Nintendo Switch

Ori and the Will of the Wisps, как и его предшественник Ori and the Blind Forest, представляет собой успокаивающую сказку из видеоигры.От его детализированных природных фонов до небесного саундтрека – руководство этим маленьким светлым духом просто приятно для вашей души. Играть в нее также невероятно благодаря совершенным элементам управления 2D-платформой и бесконечно изобретательным взаимосвязанным нелинейным схемам уровней.

Оценка : E для всех

Платформы : Xbox Series X / S, Xbox One, Windows 10

Overwatch – командный шутер от первого лица, который имеет больше общего с красивыми причудливыми файтингами, чем с унылой военной пропагандой.Каждый герой-персонаж обладает уникальными способностями, и их совместное использование является ключом к успешной стратегии. Кроме того, в составе есть удивительное разнообразие и общее чувство прогрессивного оптимизма, которое кажется освежающим по сравнению с жестоким нигилизмом в жанре шутер. Только не расстраивайтесь, если кто-то назовет вас главным Hanzo.

Оценка : T для подростков

Платформы : Nintendo Switch, PlayStation 4, Xbox One, Windows 10

Plants vs.Zombies начиналась как отличная мобильная игра в жанре Tower Defense, в которую вы все еще должны играть. Затем EA купила франшизу и решила, что это должен быть шутер на основе классов. Это звучит цинично, и, возможно, так оно и есть, но когда в результате появляется Plants vs. Zombies: Battle for Neighborville, это не имеет значения. В том, что кажется реальной пародией, вы управляете ордами зомби или живыми овощами, вооруженными до зубов. Ведите войну друг против друга на пышных обширных картах, работающих на движке Battlefield Frostbite.Эта самая последняя запись даже черпает вдохновение из всех игр Destiny.

Оценка : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : PlayStation 4, Xbox One, Windows 10

Огромный успех игр про покемонов превратил их всех в детский обряд посвящения. Великая традиция продолжается с Pokemon Sword and Shield на Nintendo Switch. Эти игры не только предоставляют вам обширные открытые пространства для исследования, но и сами покемоны теперь буквально больше, чем когда-либо, благодаря новой функции Dynamax.

Номинальная : E для всех

Платформы : Nintendo Switch

Теперь, когда Crash Bandicoot и Spyro принадлежат Activision, Ratchet и Clank, возможно, больше всего напоминают симпатичный талисман компании Sony. К счастью, сумасшедший хаос этих платформеров наделяет их индивидуальностью. Эта игра для PS4 на самом деле представляет собой роскошный римейк первого приключения, выпущенный вместе с театральным анимационным фильмом.Возможно, этот фильм и забыли, но, по крайней мере, эта игра действительно хороша.

Рейтинг : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : PlayStation 4

Даже если вы думаете, что знаете, насколько огромен Роблокс, вы не знаете, насколько огромен Роблокс. Roblox – это бесплатный инструмент для создания игр, ориентированный на детей, который позволяет десяткам миллионов детей разрабатывать все, от гоночных игр до собственных побочных эффектов Pokemon.С такой потенциально прибыльной платформой (компания недавно стала публичной) просто остерегайтесь мошенничества.

Машины, играющие в футбол, – это такая блестящая идея для аркадной спортивной игры, что я не могу поверить, что кому-то понадобилось столько времени, чтобы ее воплотить. Однако ожидание стоило того, потому что Rocket League полностью соответствует концепции. Хотя, честно говоря, это вторая попытка разработчика после малоизвестных сверхзвуковых акробатических боевых машин с ракетным двигателем. Вождение, ускорение, прыжки и переворачивание машины для правильных ударов по воротам требует некоторого обучения.От этого становится еще приятнее, когда план слагается.

Оценка : E для всех

Платформы : Nintendo Switch, PlayStation 4, Xbox One, macOS, Windows 10

Главный трюк Scribblenauts слишком хорош, чтобы быть правдой. Вы можете написать любое слово и увидеть, как оно оживает в игре. Каким-то образом это работает, даже если взаимодействие с почти бесконечным количеством возможных предметов становится по понятным причинам неудобным. Scribblenauts Mega Pack объединяет в себе две самые амбициозные игры в творческой франшизе.Scribblenauts Unlimited предоставляет вам просторную открытую среду для решения головоломок. Scribblenauts Unmasked позволяет вам вызывать Бэтмена, Супермена, Чудо-женщину и других персонажей из вселенной DC, добавляя при этом кучу бессмыслицы из комиксов в словарь.

Оценка : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : Nintendo Switch, PlayStation 4, Xbox One, Windows 10

Не секрет, что Microsoft купила разработчика Rare все эти годы назад, чтобы добавить в студию немного семейного волшебства Nintendo и нейтрализовать имидж Xbox.Иногда это работает, а иногда нет. Огромное пиратское приключение Sea of ​​Thieves показывает, что в Rare есть жизнь, когда разработчик может полностью реализовать свои амбиции. Объединяйтесь с друзьями в сети и отправляйтесь в открытое море для любых пиратских выходок.

Оценка : T для подростков

Платформы : Xbox Series X / S, Xbox One, Windows 10

Splatoon 2 – это новейшая игра в первой за последние годы крупной новой франшизе Nintendo. Сама игра полна юношеской энергии молодой команды разработчиков.Основное тщеславие – шутер, в котором успех основан на покрытии большей части газона струей краски, – уже достаточно свеж. Вдобавок ко всему это урбанистический, японский взгляд на подводный мультяшный мир. Это как SpongeBob SquarePants с безупречной музыкой и модным вкусом.

Номинальная : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : Nintendo Switch

Super Mario 3D World позволяет до четырех игроков пройти через профессионально разработанные курсы Марио в песочнице.Это лучший пример того, как сделать платформеры Mario увлекательной многопользовательской игрой для игроков любого уровня подготовки. Тем временем Bowser’s Fury предлагает одиночным игрокам захватывающее и новаторское приключение Марио в открытом мире. Если Баузер слишком страшен, чтобы справиться с ним самому, передайте контроллер другу и получите помощь от Боузера-младшего

Рейтинг : E для всех

Платформы : Nintendo Switch

Если вам нужно было выбрать одну игру, чтобы разработать план урока по игровому дизайну, то оригинальная Super Mario Bros.идеальный выбор. Вот почему Super Mario Maker 2 – идеальный инструмент для игрового обучения. Он использует надежный и интуитивно понятный редактор уровней, который научит вас тому, что нужно для создания отличного уровня для видеоигры. Игровые дизайнеры завтрашнего дня начинают свое путешествие уже сегодня благодаря Super Mario Maker 2.

Rated : E для всех

Платформы : Nintendo Switch

Если вы думали, что другие приключения Марио были странными, просто подождите, пока вы не увидите этого коренастого итальянского мультяшного персонажа, тусящегося в полуреалистичном Нью-Йорке.Это неплохо. Отнюдь не. Путешествие Марио по забавам и чужим землям в Super Mario Odyssey возвращает нам радостный трехмерный платформер, в который мы не играли со времен Super Mario Galaxy (и Super Mario 64 до этого).

Номинальная : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : Nintendo Switch

Вы знаете, как Avengers: Endgame сделал такое большое дело, поместив на большой экран сразу всех супергероев Marvel? Super Smash Bros.Ultimate это тоже делает. Только вместо супергероев, культовых персонажей видеоигр и разрозненного рассказа о путешествиях во времени, это один из самых хаотичных, глубоких, но доступных файтингов.

Номинальная : E10 + для детей от 10 лет

Платформы : Nintendo Switch

The Legend of Zelda: Breath of the Wild – одна из величайших игр последнего десятилетия. Однако полная свобода исследований, которую он предлагает, может немного ошеломить детей.Напротив, римейк Link’s Awakening – идеальная отправная точка во франшизе. 2D-перспектива гораздо более доступна, и это, пожалуй, самый яркий пример 2D Zelda. Кроме того, великолепные визуальные эффекты диорамы делают всю игру похожей на игрушку, ждущую, чтобы с ней поигрались.

Номинальная : E для всех

Платформы : Nintendo Switch

Nintendo перенесла множество игр, ранее не выпускавшихся на Wii U, на гораздо более успешную Nintendo Switch.Однако для The Wonderful 101 разработчик PlatinumGames сделал это самостоятельно, запустив кампанию на Kickstarter для обновленных версий для ПК, PlayStation 4 и Switch. В этой красочной дань уважения японским командам супергероев вы управляете целой толпой героев, которые объединяют свои тела в мощное оружие. Рисуйте фигуры с помощью сенсорного экрана или аналогового джойстика, чтобы переключаться между кулаком, пистолетом, мечом и другими мощными инструментами. Это не самый цельный бой из Platinum, и юмор иногда больше раздражает, чем нахальный, но это игра, совершенно бесстыдная за себя.

Оценка : T для подростков

Платформы : Nintendo Switch, PlayStation 4, Windows 10

Забудьте о 2048 и других грабежах, единственная и неповторимая тройка – одна из лучших чистых головоломок со времен Тетриса. Скольжение плиток для формирования как можно большего числа элементов, кратных трем, требует стратегии и дальновидности, которых нет в других играх-головоломках, основанных на блоках. Немногие другие головоломки также уделили бы столько внимания созданию теплых и приятных эстетических ощущений, как это делает Threes.

Оценка : E для всех

Платформы : Android, iOS, Xbox One

Стелс-игры обычно включают в себя убийцу или секретного агента, который пробирается через вражеские базы и уничтожает охранников любыми необходимыми средствами. Untitled Goose Game использует те же идеи и применяет их к игре о том, как быть ужасным гудком, который пытается испортить всем день. Не позволяйте мягким визуальным эффектам сборников рассказов и нежной фортепианной музыке вводить вас в заблуждение. Быть гусем – значит быть монстром.

Оценка : E для всех

Платформы : Nintendo Switch, PlayStation 4, Xbox One, macOS, Windows 10

Больше игрового совершенства

Мы не можем обещать, что все они подходят для семейного отдыха, но просмотрите другие наши списки отличных игр, в которые можно поиграть.

Игры для малышей | Игры для 1-2 лет

Ресурсы по возрасту: Игры 19-24 месяцев

Все на борту для игр!

Никогда не рано начинать играть в игры, чтобы помочь ребенку достичь своих сенсорных, коммуникативных и двигательных навыков.

Игры

• Сундук с сокровищами: Дайте вашему малышу собственный ящик или коробку с сокровищами.«Это могут быть новые игрушки из долларовой секции или предметы домашнего обихода, которые им могут быть интересны. Пусть они выберут игрушку, чтобы поиграть с ней. Помогает ребенку использовать моторику и различные чувства, чтобы прикасаться, слушать и брать игрушки.
• Ziploc Painting: Для очень легкой очистки поместите немного краски в пакет Ziploc – убедитесь, что он запечатан и заклеен лентой, затем отдайте его своему малышу. Когда они сжимают и толкают мешок, краска будет перемещаться по-разному и интересно. Улучшает зрение и моторику ребенка.

Игры

• Танцы: Устройте танцевальную вечеринку с вашим малышом.Включите веселую музыку и танцуйте дома или на улице. Помогает ребенку в координации, равновесии и повышает творческие способности.
• Exploring ‘Guitar’: Оберните несколько резинок разного размера вокруг тонкой коробки, чтобы создать гитару. Пусть ваш малыш использует свои пальцы, чтобы бренчать на резинках и издавать разные звуки. Это помогает вашему малышу научиться использовать только один палец и играть на определенной полосе. Развивает мелкую моторику, слух и зрение.

Игры

• Обеденный стол Палатка: Создайте новое жилое пространство под обеденным столом.Добавьте подушки и их любимые игрушки, чтобы он выглядел как их собственный дом. Помогает ребенку развить игровые навыки.
• Контактная бумага: Приклейте немного контактной бумаги (липкой стороной наружу) к стене или окну. Дайте малышу несколько разных предметов, например ватные шарики, которые они могут использовать, чтобы бросить или положить на контактную бумагу, и смотреть, как она прилипает. Помогает сенсорному развитию ребенка и развитию мелкой моторики.

Игры

• Отслаивающая лента: Положите малярный скотч или наклейки на стол и попросите малыша попытаться снять их.Постарайтесь заставить их использовать только указательный и большой пальцы, чтобы снимать ленту со стола. Помогите, сняв небольшой край, чтобы начать! Помогает вашему малышу развить мелкую моторику, зрительные навыки и чувство осязания.
• You’ve Mail: Сделайте небольшую прорезь в ящике, чтобы он стал личным почтовым ящиком вашего малыша. Затем отправьте полученную почту и позвольте им разорвать ее. Помогает ребенку развить мелкую моторику, сжимая и хватая предметы пальцами.

Игры

• Бутылки Discovery: Возьмите небольшую бутылку с водой и наполните ее разными предметами.Позвольте вашему малышу встряхнуть его и обнаружить блестки, камешки и другие предметы, когда они его поворачивают. Убедитесь, что бутылка надежно закрыта и наполнена предметами, соответствующими возрасту. Помогает ребенку развить зрительные способности и силу рук.
• Food Prints: Еда предназначена не только для еды, ею тоже можно рисовать! Разрежьте яблоко пополам и используйте его как штамп. Ваш малыш также может использовать морковь, чтобы кататься в краске. Помогает ребенку развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

Игры

• Pom Pom Push: Вырежьте отверстия в крышке коробки и пусть ваш малыш проталкивает через отверстия помпоны или ватные шарики.Отверстия разного размера могут создавать новые проблемы. Некоторые они могут уронить, другие придется преодолевать. * Наблюдайте за ребенком во время этого занятия. Помогает развивать мелкую моторику, зрение и осязание.
• Rampin ’Up: Создайте пандус. Пусть ваш малыш катит по нему разные предметы, чтобы узнать, как работает гравитация. Помогает ребенку развить способность использовать глаза, чтобы отслеживать объекты и по очереди (если со сверстниками).

Игры

• Search Out: Возьмите объекты яркого цвета, например, надувные шары, и разместите их по всей гостиной.Но не усложняйте их поиск. Пусть ваш малыш гуляет и пытается его найти. Ваш малыш может пересчитывать их, когда находит их. Помогает ребенку развить визуальные и языковые навыки.
• Сборка, сбивание: Ваш малыш может быть использован для игрушек, которые защелкиваются на месте, когда вы их собираете. На этот раз используйте обычные деревянные блоки, чтобы построить высокую башню, и позвольте им снести ее. Помогает ребенку развить зрительные навыки и мелкую моторику, а также является хорошим способом тренировки одновременного использования двух рук.

Игры

• Краска / Мел для тротуаров: Мел для тротуаров – забавная причина выйти на улицу и немного запутаться без большой уборки.Рисование каракулей на тротуаре или подъездной дорожке – это шанс для вашего малыша проявить творческий подход и повеселиться. Помогает ребенку развивать мелкую моторику, зрительные и сенсорные навыки (осязание).
• Тающий лед: Налейте воду с каплями пищевого красителя в лоток для льда и заморозьте их. Позвольте малышу положить лед в емкость с водой комнатной температуры. Лед растает, и цвет растечется. Улучшает мелкую моторику и зрение ребенка, а также осязание.

Игры

• Чтение со звуковыми эффектами: Внесите новую жизнь в истории, создавая звуковые эффекты.Кто-то топчет ногами в этой истории? Стучите ногами по полу. Воет волк? Дай ему свой лучший вой. Помогает ребенку развить языковые навыки и удерживает его внимание.
• Пипетка для глаз Art: Налейте краску в пипетку и позвольте малышу сжать верхнюю часть, чтобы краска выступила и создала новый вид искусства. Это может потребовать практики, поэтому не расстраивайтесь, если ваш малыш не может сделать это сразу. Помогает ребенку развивать мелкую моторику, сенсорную моторику и зрительные навыки.

Игры

• В погоне за малышом: Гоните малыша по комнате со словами: «Я тебя достану!» Позвольте предвкушению поимки их расти, пока вы, в конце концов, не поймаете их. Помогает ребенку развить общую моторику, равновесие и координацию.
• Tossing: Позвольте вашему малышу бросать мячи в корзину для белья. Используйте шары разного размера с разной степенью отскока, чтобы помочь им научиться правильно использовать силу при подбрасывании. Помогает ребенку развить зрительно-моторные и телесные навыки.

Игры

• Round Up the Balls: Выйдите на улицу и положите на землю шары разного размера.Установите обруч и попросите малыша собрать мячи и положить их внутрь обруча. Помогает ребенку использовать зрительные, моторные и коммуникативные навыки, осязание и улучшать способность следовать указаниям.
• Play Chef: Играйте в Chef и пусть ваш малыш наполняет мерные чашки чирио. Тогда позвольте им подать вам закуску. Они не поймут различных размеров, но черпать и выгружать будет весело. Помогает ребенку развивать исполнительные функции, мелкую моторику и игровые навыки.

Игры

• Боулинг: Установите из пустых бутылок для воды кегли для боулинга.Покажите малышу, как катать мяч, чтобы сбивать кегли. Помогает ребенку развить зрительно-моторную координацию и сбалансировать равновесие.
• Пазлы: Приобретите пазлы простой формы из пенопласта или дерева для вашего малыша. Они будут весело собирать пазл и в конце находить изображения своих любимых персонажей. Помогает ребенку развивать зрение и мелкую моторику.

Игры

• Игра с пластилином и глиной: Дать малышу пластилин или пластилин поиграть – это веселое (и легкое очищение!) Занятие.Разложить пластилин или пластилин в емкости разного размера, а затем вынуть их, тоже может быть забавным. Улучшает мелкую моторику и осязание ребенка.
• Пузырьковая пленка: Оберните малыша пузырчатой ​​пленкой и позвольте ему лопнуть все пузыри. Попросите их попытаться вытолкнуть их только указательным и большим пальцами. Помогает ребенку развивать мелкую моторику, слух и зрение.

Игры

• Подражайте новым словам: Скажите несколько новых слов и позвольте малышу подражать вам, пытаясь повторить то, что вы сказали.Сделайте из этого игру. Каждый раз, когда они произносят слово, хлопают в ладоши, аплодируют и повторяют это слово в ответ. Помогает при копировании, выразительной речи, зрительном контакте и игре.
• DIY Book: Сделайте книгу своими руками, наклеив на несколько страниц разные текстуры. Добавьте перья, пуговицы или наждачную бумагу, чтобы назвать несколько, чтобы ваш малыш мог почувствовать разницу между грубым и гладким, твердым и мягким. Помогает ребенку развить осязание и игровые навыки.

Игры

• Играем с кремом для бритья: Пусть ваш малыш размазывает крем для бритья на окне.Начните с небольшого участка, а затем позвольте им разложить его вдоль окна, заставляя их пальцами рисовать завитки в креме. Помогает ребенку изучить свое осязание.
• Noodle Fun: Возьмите макароны с большими отверстиями и позвольте вашему малышу продеть нить через макароны, чтобы сделать ожерелье из лапши. Ваш малыш также может раскрасить пасту, чтобы сделать ее более яркой и веселой. Помогает ребенку развивать мелкую моторику.

Игры

• Сортировка по форме: Составьте круги, квадраты и треугольники и положите по два на пол.Пусть ваш малыш подберет формы. Вы также можете прикрепить изображения животных и попросить вашего ребенка сопоставить игрушечную версию животного с изображением. Помогает ребенку развить познавательные и зрительные навыки.
• Tube Ball: Прикрепите картонные трубки (от рулона бумажных полотенец) к стене так, чтобы они соединялись под разными углами. Дайте малышу мяч и позвольте ему уронить мяч в трубку, ожидая, пока он выйдет на дно. Помогает ребенку развивать зрительно-моторные и мелкую моторику.

Игры

• Пуговица: Вырежьте отверстия в крышке коробки и пусть ваш малыш продвигает старые пуговицы через отверстия, пока вы следите за ними.Создание отверстий разного размера может создать для вашего малыша разные проблемы. Помогает ребенку развивать мелкую моторику.
• Сортировка белья: Когда вы складываете белье, позвольте вашему малышу помочь вам. Когда будете складывать, попросите ребенка принести вам разные предметы одежды. Скажите “пожалуйста, принесите мне носок?” Помогает ребенку научиться следовать указаниям.

Игры

• Помощник на кухне: Позвольте ребенку помогать вам на кухне.Дайте им подержать ложки или шпатели и позвольте им помочь вам смешивать и перемешивать ингредиенты. Они могут немного запутать вас, поэтому вам, возможно, придется немного подправить их руки. Помогает ребенку развивать мелкую моторику.
• Смена костюма: Откройте корзину для костюмов. Наполните его одеждой прошлых десятилетий, старыми костюмами на Хэллоуин и дурацкими находками из комиссионных магазинов. Когда ваш малыш хочет чем-нибудь заняться, вытащите корзину с костюмом и позвольте ему войти в роль! Помогает ребенку развить игровые навыки и практиковаться в одевании и раздевании.

Игры

• Freeze Dance: Устройте танцевальную вечеринку со своим малышом.Скажите им, как только музыка остановится, они должны застыть на месте! Когда он начнется, они снова смогут танцевать. Помогает с соблюдением инструкций и общей моторикой.
• Ищите уникальное: Расскажите своему ребенку о значении уникального (чего-то, что не похоже ни на что другое). Возьмите группу предметов и попросите ребенка определить, какая из них «уникальна». Например, возьмите все зеленые блоки и один красный блок. Или предметы из металла и из бумаги. Помогает выучить новые слова и сенсорные навыки.
• Создайте свой собственный пазл: Распечатайте изображение предмета, который понравится вашему ребенку. Разрежьте его на большие куски (для стандартного листа бумаги 8,5 x 11 старайтесь иметь примерно 9 кусков). Попросите ребенка попробовать собрать картинку! Обладает сенсорными и жизненными навыками.

Игры

• Shadow Show: Выключите свет и возьмите фонарик (или два!).Покажите ребенку, как он может отбрасывать тень руками или телом перед фонариком. Предложите им рассказать историю с помощью теней! Развивает мелкую моторику, коммуникативные навыки и рабочую память.
• Sand Search: Спрячьте игрушку в ведро с песком или песочницу. Попросите вашего ребенка поискать это. Для дополнительной задачи предложите им поискать с закрытыми глазами – они могут найти его, только почувствовав! Помогает с сенсорными навыками.
• Egg Race: Если вы используете настоящие яйца, делайте это на улице! Положите на ложку яйцо (настоящее или пластиковое) и попросите ребенка пройти определенное расстояние.Постарайтесь заставить их двигаться как можно быстрее, не разбивая яйцо! Развивает моторику, баланс и зрительно-моторную координацию.

Игры

• Do This Dance: Включите музыку и начинайте танцевать! Во время танца дайте малышу инструкции, касающиеся его частей тела, например «встряхните рукой» или «коснитесь головы». Помогает с моторикой, осознанием тела и соблюдением инструкций.
• Toy Hunt: Спрячьте любимые игрушки малыша в доме и пусть они их ищут! Вы можете дать им подсказки, где могут быть их игрушки. Развивает жизненные навыки, такие как решение проблем и рабочая память.
• Toy Talk: Устройте маленькое чаепитие или перекус для вашего ребенка с его любимыми мягкими игрушками. Задайте им вопросы об их игрушках и посмотрите, смогут ли они начать с ними беседу. Развивает социально-эмоциональные, языковые, творческие и творческие способности.

Игры

• Body Trace: Используя большой лист бумаги для рукоделия и письменные принадлежности, попросите вашего ребенка лечь на бумагу и обвести контур его тела. Помогает с самоконтролем и терпением, идентифицируя части тела.
• Баланс блоков: Используя набор игрушечных кубиков, попросите ребенка посмотреть, сколько блоков он может сложить друг на друга, прежде чем упадет. Попросите их считать каждый блок, когда они размещают их, и, если им понадобится помощь, напомните им, чтобы они были осторожны с блоками, когда они их размещают. Помогает с равновесием, осознанием тела, счетом и мелкой моторикой.

Игры

• Поймай и отпусти: Сыграйте в игру в ловушку во дворе, подбросив ребенку мяч и попросив его бросить его вам.Измените игру, давая им бросать мячи разного размера или различные инструкции при броске мяча (например, бросайте как можно медленнее, бросайте как можно быстрее и т. Д.). Помогает с мелкой и крупной моторикой, пониманием и следованием указаниям, а также осознанием тела.
• Краска для галстуков для бутылочек с распылителем: Окрасьте воду пищевым красителем и налейте ее в бутылку с распылителем. Затем возьмите белую футболку (или то, что вы хотите покрасить), положите ее на траву или на брезент и дайте ребенку опрыскать рубашку, чтобы покрасить ее! Обладает мелкой моторикой и сенсорными навыками.

Игры

• Chalk Walk: На тротуаре или подъездной дорожке создайте квадраты разного цвета, используя мел для тротуаров.Попросите ребенка пройтись по разным цветам «иди к красному квадрату» или дайте ему на память серию квадратов «перейдите к красному квадрату, затем к синему квадрату, затем к желтому квадрату». Помогает с моторикой и равновесием.
• Hop To It: Нарисуйте дорожку мелом для тротуаров и предложите ребенку прыгнуть по ней! Вы можете добавить числа в путь и сказать им, чтобы они прыгали столько раз (например, если в квадрате написано 3, им придется прыгнуть 3 раза, когда они приземлятся на него). Помогает развивать моторику, следовать указаниям и считать.

Игры

• Залп из воздушных шаров: Используя воздушный шар, наполненный воздухом (не гелием), предложите ребенку удерживать воздушный шар от земли так долго, насколько это возможно при помощи рук и ног. Помогает с крупной моторикой, осознанием тела и равновесием.
• Дорожка для подушек: Предложите ребенку пройти по дому по дорожке, сделанной только из подушек. Вы можете использовать всего 2 подушки, и им придется подбирать подушку позади себя и класть перед собой при каждом шаге. Помогает с решением проблем, моторикой и равновесием.

Игры

• Как животное: Попросите ребенка ходить и издавать звуки, как животное! Например, попросите их мычать, как корова, скользить, как змея, или скакать, как лошадь. Помогает улучшить языковые навыки и рабочую память.
• Теплее, холоднее: Спрячьте предмет и попросите ребенка найти его. Когда они приблизятся, скажите им, что им теплее; по мере того, как они удаляются, говорите им, что они холоднее. Развивает коммуникативные и жизненные навыки, такие как рабочая память и решение проблем.

игр и мероприятий для детей от 6 до 10 лет (развлечения, обучение и навыки мышления)