Икт технологии в доу по фгос это что: Использование ИКТ-технологий в образовательном процессе в условиях введения ФГОС ДОУ

Содержание

Использование ИКТ-технологий в образовательном процессе в условиях введения ФГОС ДОУ

Ярославская область г. Ростов

Ярославская область г. Ростов Медиатека, создание электронной почты, ведение сайта ДОУ использование компьютера в делопроизводстве создание медиатек подбор иллюстративного материала Использование информационнокоммуникацион

Подробнее

А. А. Тычинина, методист МКОУДО «ИМЦ»

А. А. Тычинина, методист МКОУДО «ИМЦ» Современные реалии и требования, предъявляемые государством к качеству воспитательно-образовательной работы в детском саду, предполагают, что педагог должен владеть

Подробнее

ИКТ в образовательном процессе ДОУ

ИКТ в образовательном процессе ДОУ Современное общество, в свете предъявления все более высоких требований к системе образования, уже давно осознало неотъемлемую связь повышения качества образования с

Подробнее

ПЛАН ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ В МБДОУ Д/С

ПЛАН ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ В МБДОУ Д/С «Эффективность развития ИКТ технологии в образовательном процессе с детьми». Цель: анализ состояния работы по использованию ИКТ-технологии в воспитательнообразовательном

Подробнее

Инновационный проект

Инновационный проект «Разработка системы эффективного использования электронных и цифровых образовательных ресурсов в дошкольном образовании как необходимое условие реализации ФГОС ДО» Авторы проекта:

Подробнее

Использование ИКТ-технологий в ДОУ

Использование ИКТ-технологий в ДОУ Голубцова Т.В. Старший воспитатель, Горбунова О.Г. Учитель-логопед, Брюзгина О. Д. Воспитатель МБДОУ 135, г. Кемерово, Кемеровская область Глобальная информатизация общества

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Ванданова Эльвира Леонидовна канд. психол. наук, доцент, ведущий научный сотрудник ФГАУ «Федеральный институт развития образования» г. Москва ПРИМЕНЕНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

Подробнее

ИЗДАТЕЛЬСТВО «УЧИТЕЛЬ»

ИЗДАТЕЛЬСТВО «УЧИТЕЛЬ» Использование цифровых образовательных ресурсов в организованной и самостоятельной деятельности детей в ДОУ Ведущие: Малых Елена Николаевна, методист издательства «Учитель»; Водолагина

Подробнее

Информационные технологии в ДОУ

Информационные технологии в ДОУ С каждым годом современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь. Поэтому, дошкольное образовательное учреждение, как носитель культуры и знаний, не

Подробнее

Для чего?ззp Почему? Где?

Для чего?ззp ЗЗ Почему? Где? «Современный учебный процесс, протекающий в условиях информатизации и массовой коммуникации всех сфер общественной жизни, требует существенного расширения арсенала средств

Подробнее

СОДЕРЖАНИЕ I Введение. 3

СОДЕРЖАНИЕ I Введение. 3 II Основные цели и задачи информатизации. 5 III Приоритетные направления и механизмы информатизации ДОУ.. 5 IV Показатели развития информатизации ДОУ.. 5 V Заключение.. 8 VI Перспективы

Подробнее

СЕКЦИЯ: ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Панюшкина М.М., Данилова Е.Ю. Создание информационно-коммуникационной образовательной среды в дошкольной образовательной организации как условие повышение качества современного дошкольного образования

Подробнее

Использование ИКТ-технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях ФГОС Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

2. Картушина М.Ю. «Забавы для малышей. Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет». М., 2008.

3. МатюхинаЮ.А. «Развивающие игры для маленьких почемучек». М., 2007.

4. Мокина Г.Б. «Игры для детей от года до трёх». Спб. Речь, 2008.

5. Маттис О.И. Приобщение детей раннего возраста к традициям русской культуры средствами малых форм фольклора // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2015 г.). Краснодар: Новация, 2015. С. 46-48. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/203/8709/ (дата обращения: 18.12.2017).

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ-ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ В УСЛОВИЯХ ФГОС

Боргоякова И.Г.

Боргоякова Ирина Гергиевна - воспитатель, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Березка», г. Абакан

Аннотация: в статье отражена цель использования ИКТ в дошкольной образовательной организации, ее актуальность в работе современного педагога. Ключевые слова: ФГОС ДОО, дошкольное образование, информационные технологии.

Современное информационное пространство требует владения компьютером не только в начальной школе, но и в дошкольном детстве. На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. С 1 января 2014 г. вступил в силу приказ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

ФГОС ДО представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию: к структуре программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения программы. В данном документе определены также и требования к педагогам, одно из которых предусматривает, что педагог должен «....владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста».

Целями использования ИКТ в дошкольной образовательной организации являются оптимизация и повышение качества образования, формирование устойчивой положительной мотивации дошкольников к образовательному процессу.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве - умение самостоятельно приобретать новые знания. Компьютер активно входит в нашу жизнь, становясь необходимым и важным атрибутом не только жизнедеятельности взрослых, но и средством обучения детей.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников, компьютерные технологии обладают рядом преимуществ и соответствуют возрастным особенностям детей дошкольного возраста:

1. Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес.

2. Использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;

3. Графическая, текстовая, аудиовизуальная информация, используемая в презентациях, слайд-шоу, дает возможность воспитателю выстроить объяснение на занятиях логично, научно. При этом включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная.

4. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить текущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения.

5. При использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов. С помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т. д.).

6. Компьютер обладает стимулом познавательной активности детей. Такие занятия побуждают детей к поисковой и познавательной деятельности.

7. Использование разного рода слайд-шоу позволяет показать детям те моменты из окружающего мира, наблюдение которых непосредственно вызывает затруднения. Задача схем и моделей - наглядно представить процессы в неживой природе, такие как свойства воды, почвы, и пр.

8. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.

Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса: педагоги получают возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус. Использование электронных образовательных ресурсов в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей. Применение компьютерной техники позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями развития и значительно повысить эффективность любой деятельности. Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и мультимедийного проектора, развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растёт уровень его профессиональной компетентности.

Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия. Таким образом, информатизация образования открывает воспитателям и учителям новые пути и средства педагогической работы.

Список литературы

1. Азамова М.Н. Использование информационных компьютерных технологий в

процессе развития детей дошкольного возраста // Молодой ученый, 2012. № 11.

С. 385-387. [Электронный ресурс]. Режим доступа:

https://moluch.ru/archive/46/5657/ (дата обращения: 09.04.2018).

2. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в

дошкольном детстве». М. Сфера, 2008.

«Использование ИКТ в воспитательно — образовательном процессе ДОУ»

«Использование ИКТ в воспитательно — образовательном процессе ДОУ»

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в настоящий момент являются неотъемлемой частью современного дошкольного образования.

Использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Согласно новым требованиям ФГОС, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии. Применение информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании становится все более актуальным, так как позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме развить логическое мышление детей, усилить творческую составляющую учебного процесса.

 

В связи с этим перед нами встает проблема -недостаточное владение педагогами информационными – коммуникационными технологиями и умение применять эти технологии в воспитательно– образовательном процессе. Данное условие является одним из основных требований к кадровому обеспечению, которое регламентируется ФГОС.

Где же ИКТ могут помочь современному воспитателю в работе?

Основными формами использования ИКТ в моей практике являются:

  • оформление групповой документации (списки детей, диагностика развития, планирование, мониторинг выполнения программ, составление отчетов).
  • подбор познавательного и иллюстративного материала к занятиям, к совместной образовательной деятельности, оформление стендов, группы
  • создание презентаций в программе Microsoft Рower Рoint в различных образовательных областях. Мною созданы серии презентаций к занятиям, праздникам, педагогическим советам, родительским собраниям. Была призером и победителем заочного муниципального конкурса "Моя лучшая презентация" в номинации "Дошкольное образование". Помимо презентаций использую обучающие программы.

Очень много сетевых сообществ, которые позволяют не только находить и использовать необходимые методические разработки, но и размещать свои материалы, делиться педагогическим опытом по подготовке и проведению мероприятий, по использованию различных методик, технологий.

Например, в социальной сети работников образования "Про школу" у меня собственная страничка, где размещены мои дидактические материалы, наработки.

Современная жизнь требует от педагога регулярного повышения своей квалификации. Дистанционные курсы повышения квалификации позволяют выбрать интересующее педагога направление и обучаться без отрыва от основной образовательной деятельности.

Важным аспектом работы педагога является и участие в различных педагогических проектах, дистанционных конкурсах, олимпиадах, что повышает уровень самооценки, как педагога, так и воспитанников. Очное участие в таких мероприятиях часто невозможно из-за удаленности региона, финансовых затрат и других причин. А дистанционное участие доступно всем. Некоторые педагоги нашего ДОУ уже не только принимали участие в таких конкурсах, но и являлись победителями. В прошлом учебном году участвовала в двух таких конкурсах: республиканского экологического конкурса "Хомячок-2016"и фестиваль народной культуры "Красный сарафан". Где семья Батуевых стали дипломантами 1 степени в номинации "Наша дружная семья"

Дипломы и сертификаты таких конкурсов пополняют портфолио педагога.

В детском саду часто проводятся различные конкурсы. используя программу фотошоп для награждения оформила грамоты и сертификаты. Также на первом этаже мной оформлен стенд "Дополнительное образование"

Одним из критериев оценки профессиональной деятельности педагога, в соответствии с ФГОС, является высокая степень активности и вовлеченности родителей в образовательный процесс и жизнь детского сада.

Важную роль в этом направлении также играет использование интерак-тивных технологий.

Каким образом ИКТ могут оптимизировать работу ДОУ с родителями воспитанников?

У каждого дошкольного учреждения создан официальный сайт, что дает родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ Это очень актуально, так как в настоящее время родители торопятся и не всегда успевают прочитать информацию, размещенную в уголке для родите-лей. А дома вместе с ребенком интересно заглянуть на сайт детского сада, посмотреть новые фотографии, узнать о прошедших событиях, быть в курсе событий группы и детского сада в целом.

Так же на нашем сайте могут прочитать газету для родителей "Мы вместе" (Вот уже 4 года я являюсь редактором этой газеты. Газета выпускаю в формате Microsoft Office Publisher.) В результате родители внимательнее прислушиваются к советам педагогов, активнее участвуют в групповых проектах и мероприятиях.

Так же я создала в контакте закрытое сообщество для родителей своей группы "Василек". Где родители могут посмотреть фотографии, видео из жизни группы. Прочитать консультации

Родители и педагоги используют цифровую фото- и видеоаппаратуру и программы их редактирования А на выпускных балах просмотр подготовленной мультимедийной презентации из старых фотографий вызывает отклик в сердцах и детей, и взрослых.

Когда есть видео выступлений наших ребят на конкурсах, на разных мероприятиях, простых моментов повседневной жизни, то их просмотр вызывает живой интерес у детей и родителей.

Основные направления ИКТ в работе с детьми

Это различные компьютерные игры – «игрушки»: развлекательные, обучающие, развивающие, диагностические, сетевые игры

Признавая, что компьютер – новое мощное средство для интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил. Обычное занятие длится от 20 до 30 минут. При этом использование экрана должно быть не более 7-10 минут. После окончания работы за компьютером для профилактики нарушений зрения и снятия напряжения с глаз необходимо выполнить несложную гимнастику для глаз.

В заключении хочу заметить, что использование ИКТ приводит к целому ряду положительных эффектов:

  1. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала Даже гиперактивные дети, внимание которых достаточно сложно удержать в течение продолжительного времени, с огромным интересом получают информацию, представленную на экране.
  2. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная;
  3. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь;
  4. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.);
  5. Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
  6. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.

Использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Хочу пожелать, чтобы компьютер для вас стал лучшим помощником при работе с детьми и родителями.

< Предыдущая   Следующая >

Использование ИКТ - технологий в образовательном процессе в условиях введения ФГОС ДОУ

Гришкова Елена Владимировна, воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 51 «Центр детства» г. Серпухов, Московская область. 
Создание условий по освоению и использованию в практике работы ИКТ для управления процессом эффективного профессионального развития педагогов.

 


 

Использование ИКТ - технологий в образовательном процессе в условиях введения ФГОС ДОУ

 

«Человек образованный — тот, кто знает,

где найти то, чего он не знает».

Георг Зиммель

 

Сегодня информационно-коммуникационные технологии занимают все более прочные позиции во всех сферах жизни общества. Представить дошкольное образование вне этих процессов уже просто невозможно. Ускоренному развитию в нашей стране процессов информатизации в дошкольных учреждениях во многом способствовало принятие на государственном уровне целого ряда документов:

  • Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской федерации»
  • Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, утверждённый приказом Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 № 761н, предписывает педагогу, занимающему должность воспитателя, знать основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.
  • Среди необходимых умений для осуществления педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, утверждённому приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 и Профессиональному стандарту педагога, также отмечается владение педагогом ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Значительные перемены, происходящие сейчас в системе дошкольного образования повлекли за собой обновление научной, методической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет).

Главной целью внедрения информационных технологий является создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебно-воспитательного процесса: администрация, педагоги, воспитанники и их родители.

Информатизация общества ведет за собой информатизацию образования, а детский сад – часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же приёмы, что и во всей стране, поэтому освоение ИКТ жизненная необходимость для каждого педагога дошкольного образования.

Информационно-коммуникационные технологии в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания.

Использование новых информационно-коммуникационных технологий сегодня активно проникает в систему работы педагога и дает возможность расширить его творческие способности, что оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников. Профессиональная ИКТ компетентность педагога — способность решать профессиональные педагогические задачи с помощью систематического использования средств ИКТ.

К компонентам профессиональной ИКТ компетентности педагога можно отнести:

- умение сформировать технически-насыщенную предметную среду обучения для решения задач развития личности обучаемого, подготовки его к жизни в условиях информационного общества;

- умение организовать эффективное личное информационное пространство и информационное пространство обучающихся в рамках информационного пространства образовательного учреждения;

- умение создавать собственные информационные ресурсы учебного назначения с использованием различных программных средств;

- владение различными методами оценивания для определения эффективности использования учениками информационных ресурсов в обучении;

- умение давать экспертную оценку продуктов образовательной деятельности, разработанных с использованием ИКТ;

- владение способами обобщения опыта эффективного использования ИКТ в педагогической деятельности;

- умение организовать эффективное учебное информационное взаимодействие в глобальной сети со всеми его участниками: родителями, администрацией.

Использование компьютерных технологий применяется в оформлении планов работы, конспектов открытых мероприятий, результатов педагогической диагностики, информационных стендов, родительских уголков, аттестационных материалов, обобщения опытом, портфолио и т.д.

Какие же технические средства ИКТ применимы в детском саду? На данный момент это: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, видеомагнитофон, телевизор. А так же принтер, сканер, магнитофон, фотоаппарат, видеокамера.

 

Сегодня ИКТ позволяет:

  • Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника - игре.
  • В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.
  • Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими.
  • Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.
  • Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.
  • Освобождает от ручной работы.

Так же существуют причины личной заинтересованности педагогов в повышении уровня ИКТ – компетентности:

  • Экономия времени при разработке дидактических материалов,
  • Перенос акцента на презентабельность оформления материалов,
  • Становление нового уровня педагогического мастерства.

ИКТ применяются в работе:

  • с детьми;
  • с родителями;
  • с коллегами;
  • в методической, экспериментальной, инновационной деятельности.

Основные формы использования ИКТ:

• Подбор иллюстративного и познавательного материала к НОД, оформлению родительских уголков, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет; принтер, презентация).

• Оформление документации (списки детей, диагностику развития детей, планирование, мониторинг выполнения программы, отчетов).

• Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.

• Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий PhotoScape, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их.

• Использование Интернета в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении.

• Оформление буклетов, электронного портфолио, материалов по различным направлениям деятельности.

Учитывая выше сказанное, существует необходимость непрерывного формирования ИКТ – компетентности педагогов ДОУ.

Создание условий по освоению и использованию в практике работы ИКТ для управления процессом эффективного профессионального развития педагогов.

Повышение качества педагогической компетентности через активное внедрение в воспитательно - образовательный процесс  информационных технологий, а именно: освоение работы с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый из них мог использовать современные компьютерные технологии в методической деятельности, для подготовки и проведения воспитательно – образовательной деятельности с детьми на качественно новом уровне.

Абсолютно ясно, что ИКТ становятся основным инструментом, который человек будет использовать не только в профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни.

Конфуций сказал: «Только самые мудрые и самые глупые не поддаются обучению».

Подводя итог, хочется сказать следующее: в условиях внедрения во всех сферах образования стандартов нового поколения наличие развитой ИКТ-компетентности у каждого педагога возрастает.

Очевидно, что педагог, который ведет занятия с использованием мультимедиа-проектора, компьютера, имеет выход в Интернет - обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Информатизация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок. Компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения.

Информатизация образования - это большая область для проявления творчества педагогов, побуждающая искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.

Применение компьютера в ДОУ возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, развивает ребёнка всесторонне.

Чтобы «шагать в ногу со временем» использование информационно-коммуникационных технологий для педагогов как прогрессивных представителей общества просто необходимо.

 

 

 

 

Список использованной литературы.

1. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008
2. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду.

Дошкольное воспитание, 1991г., № 5 
3. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
4. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000 
5. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., № 11 
6. Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997

Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании детей в соответствии ФГОС

Статья:

В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование ИКТ (информационно-коммуникативных технологий) является одним из приоритетов образования.

Информационно-коммуникативные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно-методических материалов, программ, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, форм и методов их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей.

Под информационно-коммуникативными технологиями подразумевается использование компьютера, интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

ИКТ-технологии являются инновационным ресурсом, который обеспечивает доступность и вариативность обучения детей дошкольного возраста.

Педагоги  должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Внедрение ИКТ повышает требования к уровню профессионализма педагога, т.к. информационная культура является частью общепедагогической культуры. Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование информационных технологий в ДОУ.

Области применения ИКТ педагогами ДОУ:

1. Ведение документации.

В процессе образовательной деятельности педагог составляет и оформляет календарные и перспективные планы, готовит материал для оформления родительского уголка, проводит мониторинг и оформляет результаты как в печатном, так и в электронном виде. Конечно это можно делать и без использования компьютерной техники, но качество оформления и временные затраты несопоставимы.

Важным аспектом использования ИКТ является подготовка педагога к аттестации. Здесь можно рассматривать как оформление документации, так и подготовку электронного портфолио.

2. Методическая работа, повышение квалификации педагога.

В информационном обществе сетевые электронные ресурсы – это наиболее удобный, быстрый и современный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию.

Сетевые сообщества педагогов позволяют не только находить и использовать необходимые методические разработки, но и размещать свои материалы, делиться педагогическим опытом по подготовке и проведению мероприятий, по использованию различных методик, технологий.

Современное образовательное пространство требует от педагога особой гибкости при подготовке и проведении педагогических мероприятий. Педагогу необходимо регулярное повышение своей квалификации. Возможность осуществления современных запросов педагога также возможно с помощью дистанционных технологий. При выборе таких курсов необходимо обратить внимание на наличие лицензии, на основании которой осуществляется образовательная деятельность. Важным аспектом работы педагога является и участие в различных педагогических проектах, дистанционных конкурсах, викторинах, олимпиадах, что повышает уровень самооценки, как педагога, так и воспитанников. Очное участие в таких мероприятиях часто невозможно из-за удаленности региона, финансовых затрат и других причин. А дистанционное участие доступно всем. При этом необходимо обратить внимание на надежность ресурса, количество зарегистрированных пользователей.

Бесспорно, важно использование ИКТ технологий и для ведения документации и для более эффективного ведения методической работы и для повышения уровня квалификации педагога, но основным в работе педагога ДОУ является ведение воспитательно-образовательного процесса.

3. Воспитательно-образовательный процесс.

Воспитательно-образовательный процесс включает в себя:

  • организацию непосредственной образовательной деятельности воспитанника,

  • организацию совместной развивающей деятельности педагога и детей,

  • реализацию проектов,

  • создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).

У детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление. Главным принципом при организации деятельности детей этого возраста является принцип наглядности. Использование разнообразного иллюстративного материала позволяет педагогам ДОУ быстрее достичь намеченной цели во время непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности с детьми. Использование Internet-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс информационно емким, зрелищным и комфортным.

4. Работа с родителями.

Особое место при использовании ИКТ занимает работа с родителями:

- возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;

- оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой;

- использование ИКТ при проведении родительских собраний;

- через сайт ДОУ организовать родительский всеобуч на различные воспитательные темы.

Выделяют 3 вида занятий с использованием ИКТ:

1. Занятие с мультимедийной поддержкой.

Для проведения таких занятий необходим персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран. Может использоваться только компьютер и телевизор в качестве “электронной доски”. На этапе подготовки анализируются электронные и информационные ресурсы, отбирается необходимый материал для НОД. Иногда бывает очень сложно подобрать необходимые материалы для объяснения темы занятия, поэтому создаются презентационные материалы с помощью программы Power Point или других мультимедийных программ.

Использование мультимедийной презентаций позволяет сделать занятие эмоционально окрашенным, интересным. Презентации являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.

Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.

Цель такого представления развивающей и обучающей информации – формирование у малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.

Использование на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.

Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использование презентации на занятии зависят от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.

Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства:

  • Осуществление полисенсорного восприятия материала;

  • Возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;

  • Объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;

  • Возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;

  • Активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;

  • Компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.

2. Занятие с компьютерной поддержкой

Чаще всего такие занятия проводятся с использованием игровых обучающих программ.

На таком занятии используется несколько компьютеров, за которыми работают несколько воспитанников одновременно. Использование электронного учебника (а игровая обучающая игра для детей это и есть электронный учебник) – это метод программируемого обучения, основоположником которого является Скиннер. Работая с электронным учебником, ребенок самостоятельно изучает материал, выполняет необходимые задания и после этого проходит проверку компетентности по данной теме.

Специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей:

  • исследовательский характер,

  • легкость для самостоятельных занятий ребенка,

  • развитие широкого спектра навыков и представлений,

  • высокий технический уровень,

  • возрастное соответствие,

  • занимательность.

Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.

3.Диагностическое занятие.

Для проведения таких занятий требуются специальные программы, что встречается мало, или вообще не существует по некоторым общеобразовательным программам. Но разработка таких компьютерных программ – это дело времени. С помощью средств прикладных программ можно разработать тестовые задания и использовать их для диагностики. В процессе проведения традиционных диагностических занятий педагогу необходимо фиксировать уровень решения задачи каждым ребенком по определенным показателям. Использование специальным компьютерных программ позволит не только облегчить труд педагога и уменьшить временные затраты (использовать несколько компьютеров одновременно), но и позволит сохранять результаты диагностики, рассматривая их в динамике.

Внедрение информационных технологий имеют преимущества перед традиционными средствами обучения:

1. ИКТ даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее.

2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей и способствуют повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.

3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная.

4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяют показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь.

5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.).

6. Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

7. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Предоставляет возможность индивидуализации обучения; реализует личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении.

При всех неизменных плюсах использования ИКТ в дошкольном образовании возникают и следующие проблемы:

1. Материальная база ДОУ.

Как уже отмечалось для организации занятий необходимо иметь минимальный комплект оборудования: ПК, проектор, колонки, экран или мобильный класс. Создание локальной сети внутри учреждения. Далеко не все детские сады на сегодняшний день могут позволить себе создание таких условий.

2. Защита здоровья ребенка.

Признавая, что компьютер – новое мощное средство для развития детей, необходимо помнить заповедь “НЕ НАВРЕДИ!”. Использование ИКТ в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил. При внедрении ИКТ как «игрушки» встают следующие вопросы: сколько времени ребенок находится за компьютером, влияние игры на  состояние психического и физического здоровья, возникновение ранней компьютерной зависимости. (Памятка 1)

3. Недостаточная ИКТ – компетентность педагога.

Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

Очень важно, чтобы педагоги умели и, самое главное, имели возможность и желание использовать ИКТ в своей работе. Одно из главнейших условий успеха информатизации   воспитательно-образовательного процесса – овладение педагогами новыми для них формами работы. Перед воспитателем детского сада, освоившим ИКТ, открываются безграничные возможности для эффективной творческой работы с детьми.

Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.

Использование информационных технологий поможет педагогу повысить мотивацию обучения детей и приведет к целому ряду положительных последствий:

  • обогащение детей знаниями в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности;

  • облегчение процесса усвоения материала дошкольниками;

  • возбуждение живого интереса к предмету познания;

  • расширение общего кругозора детей;

  • возрастание уровня использования наглядности на занятии;

  • повышение производительности труда педагога.

Успехов в освоении ИКТ!

Используемая литература:

  1. Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6

  2. Калинина Т.В. Управление ДОУ. “Новые информационные технологии в дошкольном детстве”. М, Сфера, 2008.

  3. Комарова Т.С., И.И.Комарова, А.В.Туликов Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании. -М.: 2011г.

  4. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000 г., № 11.

  5. Степанова С.В., Зубкова С.А. Использование ИКТ в организации образовательной деятельности детей.//Справочник старшего воспитателя ДОУ, 2012, №7.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Использование ИКТ в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС ДО

 Протокол проведения тематического педсовета

«Использование ИКТ в образовательном процессе

в условиях реализации ФГОС ДО»

 

Чекунова Елена Александровна,

старший воспитатель МБДОУ №7,

 г. Апатиты Мурманской обл.

 

Март 2019 год

Протокол Совета педагогов № 3

МБДОУ №7 г. Апатиты от 14.03.2019 года

Тематический в нетрадиционной форме педагогического кафе:

«Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе в условиях введения ФГОС ДО»

 Присутствует: 21 педагог

Отсутствует: 5 педагогов

Председатель: Чекунова Е.А., старший воспитатель

Секретарь: Кокорина  В.А. – воспитатель старшей группы «Снежинка».

Предварительная работа:

— просмотр ООД по ОО «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» у педагога старшей группы Никутиной Н.П.,

— разработка консультаций для воспитателей на тему: «Эффективное использование ИКТ-технологий в образовательном пространстве ДОУ», Чекунова Е.А.

— подготовка презентаций и сообщений из опыта работы по заданной теме воспитателей: Антоновой А.С., Лобановой О.М.,

— подготовка мультимедийного оборудования и материалов к совету педагогов, Чекунова Е.А.

Оборудование и материалы:

Методический кабинет оформлен в виде кафе. На столах стоят столовые приборы: бумажные тарелки, одноразовые ложки и вилки, салфетки. Ложки разложены на одних столах, а вилки на других. Также на столах стоит педагогическое меню с повесткой педсовета в стойках для рекламы.

Старший воспитатель Чекунова Е.А. (в роли шеф-повар) поприветствовала всех педагогов и специалистов.

Уважаемые педагоги! Я рада всех приветствовать сегодня! И хочу пригласить вас в педагогическое кафе. Я – шеф-повар. У меня есть помощники, которые мне будут помогать. К вашим услугам предложено педагогическое меню, которое находится у вас на столах (повестка педсовета).

 ПОВЕСТКА  ДНЯ (педагогическое меню):

 1. Приглашение гостей в педагогическое кафе

  Холодные закуски: Игра на сближение «Найди похожих», Чекунова Е.А. Игра «Тарелочка с пиццей».

2.Блюдо от шеф-повара: сообщение и презентация на тему: «Актуальность использования ИКТ в ДОУ», Чекунова Е.А.

3. Первое блюдо:«Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в реализации образовательной области «познавательное развитие» у детей подготовительной к школе группы» ,Антонова А.С.(помощник шеф-повара).

4. Второе блюдо: «Использование ИКТ в режимных моментах», Лобанова О.М.(помощник шеф-повара).

5. Салат: деловая игра «ИКТ: ЗА и ПРОТИВ» (разрешение ситуаций)», Чекунова Е.А.

6. Десерт: анализ открытой ООД педагога старшей группы Никутиной Н.П., самоанализ педагога.

7. Вопросы педагогов.

8. Напитки: решение педсовета, подведение итогов

Шеф-повар (Чекунова Е.А., старший воспитатель): уважаемые педагоги! Я рада всех приветствовать сегодня! И хочу пригласить вас в педагогическое кафе. Я – шеф-повар. У меня есть помощники, которые мне будут помогать. К вашим услугам предложено педагогическое меню, которое находится у вас на столах (повестка педсовета).

  1. «Холодные закуски»: игра: метод «Найди похожих»

Цель: преодоление неловкости, создание веселой непринужденной обстановки, сплоченности.

Проведение: ведущий объясняет правила игры: «Я буду говорить некоторые фразы – утверждения, к кому из вас они подходят, те поднимают ложку или вилку вверх». Фразы:

Кто в семье старший?

Кто в своей работе использует современные ИКТ- технологии?

Кто вовремя уходит с работы?

Кто пользуется активными методами обучения?

Кто единственный в семье?

Кто участвует в профессиональных конкурсах?

Кто пришел в брюках?

Кто вовремя сдает всю документацию старшему воспитателю?

Кто ходил на выборы?

Кто вовремя проводит режимные процессы, в том числе НОД?

У кого есть часы?

Кто использует в своей работе метод проектов?

У кого есть сотовый?

Кто любит наш детский сад?

Старший воспитатель (шеф-повар) провела игру «Тарелочка с пиццей».

Цель: развивать умение характеризовать, оценивать свои личностные и профессиональные качества.

Предлагается круг («тарелка»). На неё положить «пиццу»: педагоги делят (расчерчивают) «тарелку» на 6 частей (кусочков пиццы). И в каждой части пишут:

— Кто я? (существительное)

— Какая я? (прилагательные)

— Мой принцип или девиз?

— Главная педагогическая удача?

— Педагог: какой он?

— Что вызывает у вас радость?

На обратной стороне надо написать имя «повара» (педагога), который приготовил пиццу.

  1. Актуальность использования ИКТ в ДОУ (блюдо от шеф-повара)

«Блюдо от шеф-повара»: старший воспитатель представила сообщение и презентацию на тему: «Актуальность использования ИКТ в ДОУ».

Использование информационно-коммуникационных технологий в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания. Постепенно, компьютерные технологии входят и в систему дошкольного образования как один из эффективных способов передачи знаний. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность, позволяет развиваться в духе современности, дает возможность качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Актуальность использования информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в качестве средства обучения, общения, воспитания.

Поэтому с уверенностью можно сказать, что ИКТ являются неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников. Это не только доступно и привычно для детей нового поколения, но и удобно для современного педагога.

  1. «Первое блюдо»: по третьему вопросу заслушали воспитателя подготовительной группы Антонову А.С. (помощник шеф-повара), с сообщением из опыта работы на тему: «Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в реализации образовательной области «познавательное развитие» у детей подготовительной к школе группы».
  2. «Второе блюдо»: по четвёртому вопросу заслушали педагога младшей группы Лобанову О.М. (помощник шеф-повара) с презентацией и сообщением из опыта работы на тему: ««Использование ИКТ в режимных моментах».
  3. «Салат»: деловая игра: «ИКТ: за и против»

Сегодня я предлагаю вам  вместе порассуждать над данной темой, поиграть в деловую игру «ИКТ: за и против». Это будет кулинарно-педагогический поединок. Для этого нам необходимо разделиться на две команды: «Вилки» и «Ложки». Одна команда (например «Вилки») будет говорить все плюсы данной темы, т.е. положительные стороны, другая (например «Ложки»)- минусы, отрицательные стороны.  Предлагаю провести жеребьевку, прошу вытянуть карточку. Будем придерживаться следующих правил: я даю вам тему для размышлений, для обсуждения дается три минуты, после моего сигнала (стук поварёшкой о кастрюлю) каждый из одной команды  говорит плюсы, а потом другая команда (каждый из участников по порядку) говорит минусы. Таким образом, сформируем соответствующий вывод. Итак:

  1. Влияние ИКТ на умственное развитие ребенка.
  2. Влияние ИКТ на физическое развитие ребенка.
  3. Как ИКТ влияют на развитие общения.
  1. «Десерт»: по шестому вопросу заслушали воспитателя Никутину Н.П.(помощника шеф-повара) с вопросом самоанализа открытой ООД «Чудо береста».

Чекунова Е.А.: ООД в детском саду имеют свою специфику, она должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.  Вне сомнений, дошкольный возраст – это уникальный период для развития личности. Именно в этот период формируются представления ребёнка об окружающем мире, происходит его интеллектуальное и психическое развитие, а функциональные возможности мозга ребёнка наиболее интенсивно развиваются до 6–7 лет.  Компьютер, обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей, оказывает значительное воздействие на ребёнка, но, как и любая техника, он не самоценен, и только путем целесообразно организованного взаимодействия педагога (воспитателя), ребёнка и компьютера можно достичь положительного результата. 80% информации человеческий мозг усваивает через органы зрения. По мнению большинства психологов, мозг ребёнка наиболее активно развивается в первые 7-7,5 лет. Если упустить возможности этого периода, то в дальнейшем для развития интеллекта или физических качеств ребёнка надо будет потратить гораздо больше усилий, и они будут менее эффективны.

  1. Вопросы педагогов.
  2. «Напитки»: решение педсовета:
  3. Продолжать работу по внедрению ИКТ в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, активно применять на практике инновационные формы работы и методы совместной деятельности с детьми, используя ИКТ.

Ответственные – педагоги, срок – в течение года.

  1. Провести технический мониторинг, ремонт, обновление и установление мультимедийного, компьютерного оборудования в группах.

Ответственный – программист ДОУ, срок – 31.08.2019г.

  1. Создать банк интерактивных материалов, пополнять его в течение года.

Ответственные – педагоги.

  1. Создать картотеку электронных пособий.

Ответственные – педагоги, срок – в течение год.

  1. Создание локального сетевого взаимодействия между педагогами
  2. Создание web-сайтов педагогов ДОУ.
  3. Провести в детском саду конкурс на лучшую методическую разработку, интерактивную игру, используя ИКТ, срок – 1 июня 2019г., ответственные – педагоги детского сада.

ГОЛОСОВАЛИ:

«за» — 21

«против» — 0

«воздержались» — 0

14.03.2019г.

Председатель:____________________/Е.А. Чекунова/

Секретарь:_________________/В.А.Кокорина /

 

Комментирование и размещение ссылок запрещено.

Мастер-класс по использованию ИКТ-технологии в ДОУ

Цель: Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по использованию интерактивного оборудования в образовательной деятельности ДОУ с целью повышения качества образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Задачи: 1. Повышение профессионального мастерства педагогов.

  1.  Обеспечение взаимодействия между педагогами таким образом, чтобы в процессе взаимодействия полученная информация превращалась в их личное знание.

Мы живем в XXI веке, в условиях стремительного роста информационного потока, развития новых информационных технологий. Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.

Что же такое ИКТ? В контексте образования это понятие обычно подразумевает средства ИКТ и методы их использования для поддержки процессов обучения и других видов познавательной и развивающей деятельности.

Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе:

  • позволяют увеличить на занятии количество иллюстративного материала;
  • использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;
  • одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;
  • при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов;
  • с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т. д.).

     Правила и нормы СанПин при использовании информационно – коммуникативных                                                 технологий.

По требованиям СанПин занятия с использованием компьютера предполагают для детей 5лет – 10 минут, для детей 6-7 лет - 15 минут. Но если использовать компьютер только в качестве экрана, то позволяется при необходимости увеличивать занятие на 5 минут, но с обязательной сменой деятельности и физминуткой. В конце занятия обязательно проводится гимнастика для глаз. Проветривание помещения до и после занятия. Занятия с использованием ИКТ проводятся не более 2 – 3 раз в неделю, все занятия проводятся с подгруппой детей. СанПин нам определяет размер экрана 28 дюймов или от 69 см (для всей группы).

           Области применения ИКТ педагогами ДОУ

  1. Ведение документации.
  2. Методическая работа, повышение квалификации педагога.
  3. Работа с родителями.
  4. Воспитательно – образовательный процесс.
  5. Ведение документации. В процессе образовательной деятельности педагоги нашего ДОУ составляют и оформляют календарные и перспективные планы, готовят материал для оформления родительского уголка, печатают характеристики детей для комиссии, оформляют табель посещаемости детей в Excel и т. д. Согласитесь, что, например, напечатать характеристику ребенка с помощью компьютера легче и быстрее, чем написать от руки: ошибку сделал – переписывать, а в Microsoft Office можно исправить, дополнить, вставить целые «куски»из другого источника, сохранить в памяти и на основе одной характеристики написать другую.  Важным аспектом использования ИКТ является подготовка педагога к аттестации: оформление документации, подготовка портфолио. 
  6. Методическая работа, повышение квалификации педагога. В информационном обществе сетевые электронные ресурсы – это наиболее удобный, быстрый и современный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный педагогам независимо от места их проживания. Информационно – методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий к занятию. Сетевые сообщества педагогов позволяют не только находить и использовать необходимые методические разработки, но и размещать свои материалы, делиться педагогическим опытом по подготовке и проведению мероприятий, по использованию различных методик, технологий.

Современное образовательное пространство требует от педагога регулярного повышения своей квалификации. Дистанционные курсы повышения квалификации позволяют выбрать интересующее педагога направление и обучаться без отрыва от основной образовательной деятельности. 

Важным аспектом работы педагога является и участие в различных педагогических проектах, дистанционных конкурсах, олимпиадах, что повышает уровень самооценки, как педагога, так и воспитанников. Очное участие в таких мероприятиях часто невозможно из-за удаленности региона, финансовых затрат и других причин. А дистанционное участие доступно всем. 

  1. Работа с родителями. Одним из критериев оценки профессиональной деятельности педагога, в соответствии с ФГОС, является высокая степень активности и вовлеченности родителей в образовательный процесс и жизнь детского сада. Важную роль в этом направлении также играет использование интерактивных технологий. Официальный сайт, дает родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, здесь можно делиться информацией о мероприятиях, организованных в детском саду, что в свою очередь позволяет участвовать в жизни детского сада, получать информацию в форме объявлений, педагогических советов на форуме сайта и др. Это очень актуально, так как в настоящее время родители торопятся и не всегда успевают прочитать информацию, размещенную в уголке для родителей. А дома вместе с ребенком интересно заглянуть на сайт детского сада, посмотреть новые фотографии, узнать о прошедших событиях, получить консультацию, быть в курсе событий группы и детского сада в целом. В результате родители внимательнее прислушиваются к советам педагогов, активнее участвуют в групповых проектах и мероприятиях.

Современные технические средства используются  при оформлении родительских уголков, объявлений, поздравлений и другого наглядного материала, при подготовке рекомендуемых заданий для повторения лексических тем, проведении родительских собраний и т. д. Родители и педагоги используют цифровую фото- и видеоаппаратуру. 

  1. Воспитательно – образовательный процесс. Основным в работе педагога ДОУ является ведение воспитательно - образовательного процесса, который включает в себя: - организацию непосредственной образовательной деятельности воспитанника, - организацию совместной развивающей деятельности педагога и детей, - реализацию проектов, - создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов). Современного ребенка дошкольного возраста становится все труднее привлечь и удивить традиционными средствами: картинками, игрушками, разрезными моделями, складными кубиками. Дети, уже знакомые с компьютером, требуют при организации занятия особого внимания и особых средств воздействия. У детей дошкольного возраста преобладает наглядно – образное мышление. И использование разнообразного иллюстративного материала, как статичного, так и динамического позволяет педагогам ДОУ быстрее достичь намеченной цели во время непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности с детьми. Использование ИКТ позволяет сделать образовательный процесс информационно емким, зрелищным и комфортным. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его. 

В своей работе педагог может использовать следующие средства информационно-коммуникативных технологий:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Принтер, сканер, ламинатор

Видеомагнитофон, DVD плейер

Телевизор

Магнитофон

Фотоаппарат, видеокамера

Флэш-карты

Электронные доски

Сейчас  мы с вами будем учится создавать презентации.

Внедрение информационных технологий имеют преимущества перед традиционными средствами обучения: 1. ИКТ даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее; 2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей; 3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная; 4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь; 5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т. д.); 6. Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями; 7. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.

При всех неизменных плюсах использования ИКТ в дошкольном образовании возникают и следующие проблемы: 1. Материальная база ДОУ. Для организации занятий необходимо иметь минимальный комплект оборудования: ПК, проектор, колонки, экран или мобильный класс. Далеко не все детские сады на сегодняшний день могут позволить себе создание таких классов. 2. Защита здоровья ребенка. Признавая, что компьютер – новое мощное средство для развития детей, необходимо помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!». Использование ИКТ в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил. Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического электричества и ухудшения химического и ионного состава воздуха необходимо: проветривание кабинета до и после занятий, влажная уборка до и после занятий. Занятия со старшими дошкольниками проводим один раз в неделю по подгруппам. В своей работе педагог должен обязательно использовать комплексы упражнений для глаз. 3. Недостаточная ИКТ – компетентность педагога. Педагог не только должен в совершенстве знать содержание всех компьютерных программ, специфику технических правил действия с каждой из них, разбираться в технических характеристиках оборудования, уметь работать в основных прикладных программах, мультимедийных программах и сети Internet. Если коллективу ДОУ удастся решить эти проблемы, то ИКТ-технологии станут большим помощником. Бесспорно, что в современном образовании компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Использование информационных технологий в образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Благодарю за внимание и хочу пожелать, чтобы компьютер для вас стал лучшим помощником при работе с детьми и родителями

Определение теории Доу

Что такое теория Доу?

Теория Доу - это финансовая теория, которая утверждает, что рынок находится в восходящем тренде, если одно из его средних значений (например, промышленность или транспорт) поднимается выше предыдущего важного максимума и сопровождается или сопровождается аналогичным повышением другого среднего значения. Например, если промышленный индекс Доу-Джонса (DJIA) поднимется до промежуточного максимума, ожидается, что транспортный индекс Доу-Джонса (DJTA) последует этому примеру в течение разумного периода времени.

Ключевые выводы

  • Теория Доу - это техническая основа, которая предсказывает, что рынок находится в восходящем тренде, если одно из его средних значений повышается выше предыдущего важного максимума, сопровождаемое или сопровождаемое аналогичным повышением другого среднего.
  • Теория основана на представлении о том, что рынок обесценивает все в соответствии с гипотезой эффективных рынков.
  • В такой парадигме разные рыночные индексы должны подтверждать друг друга с точки зрения поведения цены и объема, пока тенденции не развернутся.
Промышленный индекс Доу-Джонса

Понимание теории Доу

Теория Доу - это подход к торговле, разработанный Чарльзом Доу, который вместе с Эдвардом Джонсом и Чарльзом Бергстрессером основал Dow Jones & Company, Inc. и разработал промышленный индекс Доу-Джонса в 1896 году. передовицы в Wall Street Journal , соучредителем которого он является.

Чарльз Доу умер в 1902 году, и из-за своей смерти он так и не опубликовал свою полную теорию о рынках, но несколько последователей и соратников опубликовали работы, которые расширили передовые статьи.Некоторые из наиболее важных вкладов в теорию Доу включают следующее:

  • "Барометр фондового рынка" Уильяма П. Гамильтона (1922)
  • Роберт Реа "Теория Доу" (1932)
  • Э. Джордж Шефер «Как я помог более чем 10 000 инвесторов получить прибыль от акций» (1960)
  • "Теория Доу сегодня" Ричарда Рассела (1961)

Доу считал, что фондовый рынок в целом является надежным показателем общих условий ведения бизнеса в экономике и что, анализируя рынок в целом, можно точно измерить эти условия и определить направление основных рыночных тенденций и вероятное направление движения отдельных акций.

Теория претерпела дальнейшее развитие за свою более чем 100-летнюю историю, включая работы Уильяма Гамильтона в 1920-х годах, Роберта Реа в 1930-х годах, Э. Джорджа Шефера и Ричарда Рассела в 1960-х. Некоторые аспекты теории потеряли свои позиции, например, ее акцент на транспортном секторе или железных дорогах в их первоначальной форме, но подход Доу по-прежнему составляет основу современного технического анализа.

Как работает теория Доу

Теория Доу состоит из шести основных компонентов.

1. Рынок делает скидку на все

Теория Доу основывается на гипотезе эффективных рынков (EMH), которая гласит, что цены на активы включают всю доступную информацию. Другими словами, такой подход является противоположностью поведенческой экономики.

Потенциал заработка, конкурентное преимущество, управленческая компетентность - все эти факторы и многое другое учитываются рынком, даже если не каждый человек знает все или некоторые из этих деталей. При более строгом прочтении этой теории даже будущие события не учитываются в форме риска.

2. Существует три основных типа рыночных тенденций

На рынках наблюдаются основные тенденции, которые длятся год или более, такие как бычий или медвежий рынок. В рамках этих более широких тенденций они испытывают вторичные тенденции, часто работающие против основного тренда, такие как откат на бычьем рынке или ралли на медвежьем рынке; эти вторичные тенденции длятся от трех недель до трех месяцев. Наконец, есть незначительные тенденции, длящиеся менее трех недель, которые в значительной степени являются шумом.

3. Основные тенденции имеют три фазы

Согласно теории Доу, первичный тренд пройдет через три фазы. На бычьем рынке это фаза накопления, фаза участия общественности (или большого движения) и фаза избытка. На медвежьем рынке они называются фазой распределения, фазой участия общественности и фазой паники (или отчаяния).

4. Индексы должны подтверждать друг друга

Для установления тренда постулируемые индексы Доу или средние рыночные значения должны подтверждать друг друга.Это означает, что сигналы, которые появляются в одном индексе, должны совпадать или соответствовать сигналам другого индекса. Если один индекс, такой как Dow Jones Industrial Average, подтверждает новый первичный восходящий тренд, но другой индекс остается в первичном нисходящем тренде, трейдеры не должны предполагать, что новый тренд начался.

Доу использовал два индекса, которые он и его партнеры изобрели, Промышленный индекс Доу-Джонса (DJIA) и Транспортный индекс Доу-Джонса (DJTA), исходя из предположения, что если бы условия для бизнеса были действительно хорошими, как рост индекса DJIA Можно предположить, что железные дороги будут получать прибыль от перевозки грузов, необходимых для этой коммерческой деятельности.Если бы цены на активы росли, а железные дороги страдали, эта тенденция, скорее всего, не была бы устойчивой. Обратное также применимо: если железные дороги приносят прибыль, но рынок находится в состоянии спада, четкой тенденции нет.

5. Объем должен подтверждать тренд

Объем должен увеличиваться, если цена движется в направлении основного тренда, и уменьшаться, если она движется против него. Низкий объем сигнализирует о слабости тренда. Например, на бычьем рынке объем должен увеличиваться по мере роста цены и падать во время вторичных откатов.Если в этом примере объем увеличивается во время отката, это может быть признаком того, что тренд разворачивается, поскольку все больше участников рынка становятся медвежьими.

6. Тенденции сохраняются, пока не произойдет явный разворот

Разворот первичных тенденций можно спутать с вторичными тенденциями. Трудно определить, является ли подъем на медвежьем рынке разворотом или краткосрочным подъемом, за которым последуют еще более низкие минимумы, и теория Доу требует осторожности, настаивая на подтверждении возможного разворота.

Особые соображения

Вот некоторые дополнительные моменты, которые следует учитывать в отношении теории Доу.

Цены закрытия и диапазоны линий

Чарльз Доу полагался исключительно на цены закрытия и не беспокоился о внутридневных движениях индекса. Для формирования сигнала тренда цена закрытия должна сигнализировать о тенденции, а не о движении цены в течение дня.

Еще одна особенность теории Доу - идея линейных диапазонов, также называемых торговыми диапазонами в других областях технического анализа.Эти периоды боковых (или горизонтальных) ценовых движений рассматриваются как период консолидации, и трейдерам следует дождаться, пока ценовое движение сломает линию тренда, прежде чем прийти к выводу, в каком направлении движется рынок. Например, если цена переместится выше линии, вероятно, что рынок будет иметь тенденцию к росту.

Сигналы и определение тенденций

Один из трудных аспектов реализации теории Доу - точное определение разворота тренда.Помните, последователь теории Доу торгует в соответствии с общим направлением рынка, поэтому жизненно важно, чтобы они идентифицировали точки, в которых это направление сдвигается.

Одним из основных методов, используемых для определения разворота тренда в теории Доу, является анализ пикового и минимального значения. Пик определяется как самая высокая цена рыночного движения, в то время как минимум считается самой низкой ценой рыночного движения. Обратите внимание, что теория Доу предполагает, что рынок движется не по прямой линии, а от максимумов (пиков) к минимумам (минимумам), при этом общие движения рынка имеют определенный тренд.

Восходящий тренд в теории Доу представляет собой серию последовательно более высоких пиков и более высоких минимумов. Нисходящий тренд представляет собой серию последовательно более низких пиков и более низких впадин.

Шестой принцип теории Доу утверждает, что тренд остается в силе до тех пор, пока не появится явный признак того, что тренд изменился. Подобно первому закону движения Ньютона, движущийся объект имеет тенденцию двигаться в одном направлении, пока сила не нарушит это движение. Точно так же рынок будет продолжать двигаться в основном направлении до тех пор, пока сила, такая как изменение условий ведения бизнеса, не станет достаточно сильной, чтобы изменить направление этого основного движения.

Разворот

Об развороте основного тренда сигнализирует, когда рынок не может создать следующий последовательный пик и впадину в направлении основного тренда. Для восходящего тренда на разворот будет сигнализировать неспособность достичь нового максимума, за которой следует неспособность достичь более высокого минимума. В этой ситуации рынок перешел от периода последовательно более высоких максимумов и минимумов к последовательно более низким максимумам и минимумам, которые являются компонентами первичного нисходящего тренда.

Разворот первичного нисходящего тренда происходит, когда рынок больше не падает до более низких минимумов и максимумов. Это происходит, когда рынок устанавливает пик, который выше предыдущего пика, за которым следует впадина, которая выше, чем предыдущая впадина, которые являются компонентами восходящего тренда.

назван в честь бога «Один» -

В марте этого года Xiaomi официально выпустила свой первый складной смартфон Xiaomi Mi MIX Fold. Это устройство на данный момент является самым дорогим флагманским смартфоном компании.Хотя это устройство повторно активировало серию MIX от Xiaomi, это не обычный телефон MIX. MIX Fold - это первый смартфон Xiaomi серии MIX с 2019 года. MIX Fold поставляется с несколькими новыми технологиями, включая складной дисплей, ISP собственной разработки, жидкие линзы и другие технологии. Однако MIX Fold не является флагманом MIX, которого ждут пользователи. Согласно многочисленным сообщениям, обычный Xiaomi Mi MIX 4 поступит в продажу в третьем квартале 2021 года. Судя по предположениям, это устройство дебютирует не раньше июля.

Согласно популярному источнику утечек Weibo, @DCS, Xiaomi Mi MIX 4 получил свое кодовое имя от бога. Кодовое имя - «Один», что означает «великий маг среди богов» в германской мифологии.

Ранее из того же источника поступали сообщения о том, что старшая версия игровой версии Redmi K40 имеет кодовое название «ares». Это бог войны в древнегреческой мифологии и самый могущественный символ из двенадцати богов.

Если мы сделаем некоторые выводы из кодового имени, Xiaomi, похоже, доверяет этому устройству.Очевидно, что Xiaomi Mi MIX 4 еще больше выведет Xiaomi на флагманский рынок. Китайский производитель несколько лет незаметно избегает выхода на рынок флагманских смартфонов. Однако с Xiaomi Mi 11 Ultra у компаний, похоже, больше уверенности.

Xiaomi Mi MIX 4 камера под экраном для сохранения отличного качества

Согласно предыдущим новостям, Xiaomi Mi MIX 4 станет первым флагманом камеры под экраном Xiaomi. Этот смартфон сможет полностью скрыть фронтальную камеру под экраном.Хотя эта камера должна сохранять превосходный эффект изображения, мы не можем быть уверены в этом.

Тем не менее, качество экрана Xiaomi Mi MIX 4 будет немного уступать таковому у Mi 11 Ultra. На данный момент технология экранных камер все еще находится в стадии разработки и очень сложна. Из-за своей сложности Xiaomi Mi MIX 4 может не поддерживать дисплей с разрешением 2K +. Однако компания будет использовать специально настроенный экран с высоким разрешением. Этот экран будет иметь лучший эффект отображения, чем обычный 1080P.

В дополнение к превосходному экрану Xiaomi Mi MIX4 также будет обладать высочайшей производительностью. В нем будет не только первоклассный процессор Snapdragon 888, но и батарея емкостью 4500 мАч. Этот аккумулятор поддерживает быструю проводную зарядку мощностью 120 Вт, что может обеспечить достаточное время автономной работы устройства. В настоящее время мощность 120 Вт - это пик Xiaomi в области быстрой зарядки.

Невероятный первооткрыватель мРНК-вакцин

Майкл Барбаро

Из New York Times, я Майкл Барбаро.Это Daily.

[музыка]

Сегодня, когда вакцины против Covid-19 положили конец пандемии для миллионов людей, моя коллега Джина Колата рассказывает невероятную историю об ученом, сыгравшем решающую роль в их создании. вакцины и десятилетия сомнений, незаинтересованности и увольнения, которые ей пришлось преодолеть, чтобы сделать это.

Сегодня четверг, 10 июня.

Джина, расскажите мне об этом ученом, о котором вы рассказываете.

gina kolata

Ну, вы знаете, она одна из тех редких людей, у которых не только была действительно интересная, отличная идея, которая казалась невероятной, но никогда не сдавалась.

Каталин Карико

Меня зовут Каталин Карико. Я биохимик.

Джина Колата

Ее зовут Каталин Карико, но ее зовут Кати. И как только я начал с ней разговаривать, мне захотелось слышать все больше и больше.

Джина Колата

Итак, не могли бы вы для начала рассказать мне, где вы выросли?

katalin kariko

Я вырос в небольшом венгерском городке под названием Кисуйсаллаш.Там живет 10 тысяч человек.

gina kolata

Итак, вы выросли в небольшом городке в Венгрии - в коммунистической Венгрии.

каталин карико

Я вырос в очень простой семье. У нас был кирпичный дом с красной крышей, и у нас не было водопровода. У нас не было ни холодильника, ни телевизора, но я не знала, что у нас его не было, потому что ни у кого из наших соседей его не было. Так что все были такими же.

Джина Колата

Ее отец был мясником, а мать - бухгалтером.Но она всегда интересовалась наукой.

Джина Колата

Итак, что заставило вас задуматься о науке? Вы знаете, у вас был учитель? Было ли что-то особенное, что заставило вас задуматься о науке?

katalin kariko

Ну, когда я был ребенком, мой отец был мясником, и я всегда видел, как он резал свинью, и я наблюдал, как моя старшая сестра бегала по дому. И она не хотела видеть ничего из этого.

Джина Колата

[СМЕЕТ]

Каталин Карико

Конечно, когда я был студентом, у меня были замечательные учителя.И в результате, собственно, в восьмом классе я был третьим в стране по биологии.

Джина Колата

Вау.

каталин карико

Был конкурс, поэтому я знал, что буду биологом.

Джина Колата

Итак, Кати продолжает изучать биологию в колледже. А потом она поступает в аспирантуру. И пока она учится в аспирантуре, она узнает кое-что, что действительно привлекает ее внимание - молекулу, которую ученые недавно открыли.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

gina kolata

Эта молекула была названа матричной РНК. И причина, по которой они назвали его посланником, заключалась в том, что это был посланник между ДНК и клетками, который имеет все инструкции, как чертеж. И остальная часть ячейки, которая имеет отношение к этому плану. Итак, есть этот маленький посланник, который идет от ДНК и говорит, вот инструкции, а затем он исчезает.

Майкл Барбаро

И что именно ей было так интересно в этой маленькой молекуле посланника?

gina kolata

Что ж, тот факт, что эта молекула сообщала клеткам, что делать, заставил Кати думать, что мРНК - информационная РНК - обладает безграничным потенциалом.И поэтому ее восхищало то, что, если она могла заполучить посланника, она могла бы дать клеткам новый набор инструкций, чтобы они делали то, что она хотела от них. Она могла изменить сообщение.

katalin kariko

И мне было около 22 лет, и я сказал, о боже. Это так здорово.

Майкл Барбаро

И, по ее мнению, если бы она потенциально могла изменить сообщение, что могло бы случиться?

gina kolata

Если вы можете изменить сообщение, вы можете указать ячейке сделать все, что захотите.Допустим, вы хотели, чтобы клетка производила инсулин для больного диабетом. Вы можете дать ему сообщение: сделайте инсулин. И это будет - кратко, но не навсегда. Но вы сделаете немного инсулина. Так что, если бы вы могли изменить сообщение, вы бы контролировали ячейку так, как никто раньше не делал.

Майкл Барбаро

И насколько реалистично такое мышление?

gina kolata

Ну это конец 1970-х. А в то время это было похоже на шутку.

Майкл Барбаро

Хм.

gina kolata

Фактически, когда она работала над своей докторской диссертацией, она работала в лаборатории в Венгрии, пытаясь исследовать мРНК. Но дело в том, что ученые не знали, как это сделать. Они не знали, как передать сообщение.

katalin kariko

Когда в первый же день я пришел в лабораторию, я узнал разные вещи о РНК-мессенджере, но я не мог создать РНК-мессенджер, потому что для этого не было инструментов.

gina kolata

И даже если бы вы могли придумать способ сделать это и поместить в клетку, ученые не думали, что он сможет выжить внутри клетки достаточно долго, чтобы что-то делать.

katalin kariko

Нобелевский лауреат, получивший его за РНК, признает, что никогда не думал, что РНК когда-либо станет лекарством.

gina kolata

Итак, когда Кати как бы одолела идея использования РНК-мессенджера, у ее лаборатории закончились деньги.

katalin kariko

И это место моей мечты, этот исследовательский центр. А потом я был так счастлив в Венгрии, мы потеряли финансовую поддержку, и я потерял работу.

gina kolata

Она огляделась, а в Венгрии ей действительно нечего было. Поэтому она приняла очень трудное и важное решение, что ей нужно покинуть страну, если она собирается реализовать свою идею и остаться ученым.

katalin kariko

Я чувствовал, что это так важно.Я всегда чувствовал, что чем бы я ни занимался, это так важно, и от этого будут зависеть жизни людей. И когда я начал…

гина колата

Она уехала в Соединенные Штаты, чтобы там стать ученым. Ее муж и двухлетняя дочь собирались поехать с ней.

katalin kariko

И, конечно, я был шокирован, когда только подумал об этом. О, боже мой, ты знаешь, мне нужно покупать еду за доллары, и я буду в Америке.О боже. И у нас не было кредитных карт. У нас не было телефона, iPhone. Нет - вы знаете, мы находимся в 1985 году.

gina kolata

В то время в Венгрии было не так много денег, которые можно было вывезти из страны. Поэтому, если они хотели попасть в Соединенные Штаты и иметь хоть какие-то деньги, им приходилось их провозить контрабандой.

katalin kariko

Итак, мы продали машину и получили за нее 900 фунтов. И я положил его в маленького плюшевого мишку моей дочери, и мы подарили его ей и не спускали глаз с нее и медведя.Так или иначе, мы приехали в Филадельфию, и на следующий день я пошел на работу.

Джина Колата

Они приземляются в Соединенных Штатах, а она оказывается в Филадельфии на постдокторской должности низкого уровня.

katalin kariko

Я начал. Моя зарплата составляла 17000 долларов. Ага. Мы не голодали. У нас была еда.

Джина Колата

И вскоре после этого она устроилась на низкооплачиваемую работу в Пенсильванский университет.Там она хотела реализовать свою идею РНК-мессенджера.

Майкл Барбаро

И как это происходит?

gina kolata

Ну, помните, еще в Венгрии она не могла даже создать РНК-мессенджер. Но к этому моменту наука достаточно продвинулась, чтобы она и другие ученые могли фактически создавать мРНК. Итак, идея Кати заключалась в том, чтобы создать мРНК, поместить ее в клетку и посмотреть, сможем ли мы проинструктировать клетку сделать то, чего она никогда раньше не могла бы сделать.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

gina kolata

Итак, Кати и старший научный сотрудник поставили эксперименты. И если бы они сработали, они бы знали, потому что у них есть машина, называемая гамма-счетчиком, которая определяла бы, есть ли там белок, который они хотели, чтобы клетки производили. Итак, они стояли в этой маленькой крохотной комнатке, зависая над этой машиной.

katalin kariko

Мы стояли перед гамма-счетчиком, который мы пытались увидеть, каков был результат? Это функционально?

gina kolata

И данные начали выливаться.

Каталин Карико

О боже. Да, это было функционально.

gina kolata

Они сделали это.

каталин карико

И мы были в восторге.

gina kolata

Они заставили клетку производить то, чего она никогда бы не сделала нормально.

Майкл Барбаро

Хм.

gina kolata

Когда вы узнали это о мРНК, вы обрадовались? Что ты сделал? Вы только что сказали, вау, это сработало! Или ты сказал, давай откроем шампанское!

katalin kariko

Должен вам сказать, что я никогда не держал бутылку шампанского в своем холодильнике.Я знаю ученых, которые это сделали. Я не.

Майкл Барбаро

И что для нее значит этот прорыв? Что теперь станет возможным, чего, возможно, не было раньше?

gina kolata

Это говорит ей о том, что ее мечта о том, чтобы клетка могла производить все, что она хотела, - лекарство, что угодно - теперь была в пределах досягаемости.

Майкл Барбаро

Хм.

Каталин Карико

О боже.Я сразу почувствовал, что это очень важно. Я чувствовал, что могу все. Кому-то это будет хорошо, чему-нибудь.

[музыка]
Майкл Барбаро

Мы скоро вернемся.

Итак, Джина, что будет дальше после первой победы доктора Карико?

gina kolata

Она пережила серию серьезных неудач, которые почти напоминают то, что произошло в Венгрии.

Майкл Барбаро

Хм.

Джина Колата

Итак, сразу после этого прорыва, когда она внезапно увидела, что все может работать, мужчина, с которым она работала, оставил Пенна. А теперь у нее не было постоянной должности. Ей нужно было найти другую лабораторию, которая бы ее приняла. Затем она нашла другую лабораторию, начала работать с кем-то, кто был очень увлечен ее работой. Он ушел.

Майкл Барбаро

Хм.

gina kolata

Вот и она.Она знала, что было бы невероятно важно получить грант, чтобы получить немного денег на исследования.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

gina kolata

И она попробовала. Я имею в виду, она написала заявки на грант.

katalin kariko

Я помню всю канун Нового года, который я провел, потому что крайний срок был 6 января. И даже моя сестра была у меня в гостях, и я сказал ей, что мне очень жаль. Мне нужны эти деньги.

Джина Колата

Ага.

katalin kariko

И я узнал, что пришло семь приложений, и шестой слот был там, а мой был тот, который не получил -

gina kolata

Верно, конечно, вы не получили Это. Боже мой.

gina kolata

В одном случае они собирались предоставить гранты шести заявителям. Заявки прислали семь человек. Один не получил финансирования, а тот, что не получил финансирования, принадлежал ей.

katalin kariko

Итак, я пытался связаться с другими людьми в кампусе, но ...

gina kolata

Она неоднократно пыталась найти людей, которые могли бы финансировать ее и работать с ней.

Каталин Карико

Я встречался с людьми. Типа, я пошел на лекцию, и кто-то сел рядом со мной, и мы договорились, что, ладно, поговорим. А потом мы продолжим и узнаем, что я не финансируемый ученый. А потом позже мне перезвонили, что, знаете, всплывают еще кое-что, и они отменили встречу.

gina kolata

Но слишком часто, когда они узнавали о ее низком уровне, о том, что у нее нет грантов и публикаций, они уходили.

katalin kariko

Да, это было немного обидно, но я попытался избавиться от всех этих вещей, потому что не позволял себе определять меня. Я сказал: «Хорошо».

gina kolata

И для большинства людей вы думаете, что скажете: «Хорошо, я понимаю». У меня нет постоянной должности. Я не получаю никаких грантов. Не могу публиковать статьи. Мне некуда идти. Я уйду из науки. Должно быть что-то еще, что я могу сделать.Но не Кати.

Каталин Карико

Неопределенно. Это обоюдоострый меч. Потому что это заставляет вас нервничать или нервничать, если вы относитесь к тому типу людей, или, может быть, подбадривать вас. Потому что, если бы у кого-то была постоянная должность, его бы не толкнули так сильно.

гина колата

Верно. Это мотиватор. Вы должны продолжать. Это правда. Ух ты.

gina kolata

Она не собиралась позволять неудаче за неудачей вытеснять ее из науки.

Майкл Барбаро

Итак, когда же для нее начнется поворот?

gina kolata

На самом деле, это было странное совпадение.

каталин карико

Вы знаете, это был 1998 год. Я почти 10 лет занимался этим мессенджером РНК, делал все лучше и лучше.

gina kolata

Она случайно стояла у ксерокса, и кто-то еще прошел мимо.

каталин карико

Должен вам сказать, с 2002 года я никогда ничего не использовал - копию, бумагу, ничего.Все в цифровом формате, но, к счастью, это был 98-й год, а я все еще ксерокопировал. И я пошел туда, и там был Дрю Вайсман. Я не знала, кто он его.

Джина Колата

Его звали Эндрю Вайсман - Дрю. И они с Дрю завязали разговор.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

каталин карико

А потом я просто представился - кто я, и я работаю здесь, и я работаю с РНК. И Дрю сказал, что он пришел из лаборатории Энтони Фаучи.И, конечно, в то время я не знал, кто такой Энтони Фаучи. [СМЕЕТ]

Джина Колата

(СМЕЕТСЯ) Теперь мы все знаем.

katalin kariko

Мы все знаем. Ага. А потом он сказал, что использовал ДНК, чтобы попытаться сделать вакцину, и поскольку я всегда предлагал другим ученым в течение многих лет, я всегда был своего рода проталкивателем РНК. Так что я также предложил ему, что да, я могу сделать для вас РНК. И он сказал: «Хорошо, хорошо.

Джина Колата

Она может это сделать? Вот это интересно.Он не сказал, есть ли у вас грант или еще что-нибудь? Он не…

каталин карико

Нет, нет. На самом деле Дрю очень непредубежден.

gina kolata

Итак, доктор Вайсман пригласил ее присоединиться к его лаборатории, и они двое начали работать бок о бок, несмотря на то, что у него был грант. У него был престиж. У него была лаборатория. И они работали бок о бок, пытаясь заставить мРНК делать то, что они хотели, внутри живого животного.

Майкл Барбаро

Хм.Уже не только в чашке Петри.

gina kolata

Верно. Теперь они хотели передать его животному, чтобы оно вырабатывало белок, который они ему сказали.

Майкл Барбаро

Хм. Итак, реальный эксперимент по этой теории, который она вынашивала годами.

gina kolata

Верно. Да.

Майкл Барбаро

И как это происходит?

gina kolata

Что ж, все началось не очень хорошо.

Майкл Барбаро

[СМЕЕТ]

Джина Колата

На самом деле все началось очень плохо. У них была своя мРНК. Они вводили его мышам, и мыши действительно заболели. Они теряют аппетит. Их мех выглядит плохо. Они выглядели просто ужасно. Итак, первое, что она сделала, - задала вопрос. Почему эти мыши болеют? В конце концов, каждая клетка в моем теле, каждая клетка в организме каждого, каждая клетка в организме мыши все время вырабатывает мРНК, и мы не болеем.

Майкл Барбаро

И как же она решила эту проблему?

gina kolata

После еще нескольких экспериментов она и Дрю Вайсман обнаружили, что все, что им нужно было сделать, это немного изменить информационную РНК так, как она обычно модифицируется в нашем собственном организме. Им пришлось добавить одну молекулу - на самом деле она называется псевдоуридином - к мРНК. А затем они вводят мышам этот модифицированный мессенджер и ждут, затаив дыхание.Заболеют ли мыши? Собираются ли они производить белок?

каталин карико

Это было похоже на то, что мечта сбылась. Это как -

gina kolata

Ага.

katalin kariko

Просто это изумление, ничего себе.

gina kolata

Мыши вырабатывали белок.

каталин карико

А потом мне пришлось повторить эксперимент, потому что я не мог в это поверить.Может быть, я натворил какую-то путаницу? Но я повторил это и обнаружил, что, ладно, получается просто больше белка. И мы, конечно, были очень взволнованы. Смотрим на данные, и, вау. Вы знаете, ах.

gina kolata

Это был невероятный момент.

Майкл Барбаро

Хм.

gina kolata

Это было кульминацией всего, над чем она работала все эти годы, начиная с Венгрии, когда никто даже не знал, как создать РНК-мессенджер.

Майкл Барбаро

Справа.

gina kolata

Все те годы и люди говорили, что это безумие. Эта молекула недолговечна. Это ни для чего не пригодится. Внезапно она поняла, что да, мы можем ввести это животному или человеку. Мы можем попросить их организм вырабатывать любой белок, который мы хотим.

[музыка]
Майкл Барбаро

Итак, имея в руках этот действительно значительный прорыв, подтверждающий все, что она говорила и пыталась доказать в течение многих лет, она наконец начинает получать признание, финансирование и статус, который она на что надеялась и несомненно заслуживает?

gina kolata

Не совсем.

каталин карико

Я написал грант. Да. И это был первый, последний и единственный грант, который я получил.

Джина Колата

Ей и Дрю очень трудно было получить гранты. Они пытались опубликовать статью об этом действительно важном открытии, но большинство журналов просто отклонили ее. Они даже основали компанию, но никто не хотел инвестировать в их компанию.

Майкл Барбаро

Хм.

gina kolata

Они все еще были там, где сделали это великое открытие, и это похоже на то, что весь мир пожал плечами.

Майкл Барбаро

Как вы думаете, почему?

gina kolata

Думаю, люди не поняли.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

gina kolata

И я не уверен, что они поняли, какое значение? На самом деле никого не волновала РНК-мессенджер, хотя она и показала, что она работает.

Майкл Барбаро

Хм.

gina kolata

Итак, они снова вернулись туда, откуда начали.Она была вроде как в никуда. Но потом, наконец, произошло то, что изменило ее жизнь, прекратило все эти постоянные попытки бороться.

каталин карико

Это был июль 2013 года, и я читал лекцию. И Угура Шахина я встретил там.

Джина Колата

Она познакомилась с человеком, который основал небольшую компанию под названием BioNTech.

каталин карико

И еще его интересовало, что в компании будет использоваться модифицированная РНК.

Джина Колата

Он понял ее видение. Он понимал, что она хотела сделать.

katalin kariko

И он предложил мне работу прямо там в тот день, и тогда я сказал: «Хорошо».

gina kolata

Теперь у нее стабильность. А вскоре после этого Pfizer и BioNTech стали партнерами. Идея заключалась в создании вакцины на основе мРНК.

katalin kariko

В 2018 году мы подписали договор о сотрудничестве по разработке противогриппозной вакцины на основе мРНК.

Джина Колата

Итак, она работала над этой вакциной от гриппа в течение нескольких лет. А потом ударил Ковид.

gina kolata

Итак, как вы впервые узнали о коронавирусе и что вы подумали, когда впервые это услышали?

katalin kariko

На самом деле, я был в Венгрии в гостях у сестры, это было в начале февраля. И мы слышали все больше и больше, и я тогда просто подумал, что здесь этого не произойдет.Это так далеко - Китай.

Джина Колата

Ага.

katalin kariko

Но, к счастью, дальновидный генеральный директор нашей компании - он понял, что будет проблема. И он очень рано решил, что мы должны что-то делать.

gina kolata

Компания BioNTech осознала, что находится в уникальном положении, потому что, работая над вакциной против гриппа, они уже знали, как сделать вакцину на основе мРНК.Вот над чем они работали.

katalin kariko

Программа информационной РНК для вакцины против гриппа уже была продвинута. Все исследования продолжались, и он был готов к испытаниям на людях.

gina kolata

Как будто все сговорились. Все сошлось в этот момент. Поэтому, когда внезапно разразилась эта уникальная пандемия, они были готовы уйти.

katalin kariko

И поэтому вместо этого нужно было удалить специфичную для гриппа последовательность, а затем вернуть специфичную для короны.

Майкл Барбаро

Таким образом, для доктора Карико и окружающих сразу становится ясно, что концепция, которой она придерживалась все это время, может помочь организму бороться с коронавирусом.

gina kolata

Совершенно верно. Да. Кати внезапно поняла. И, кстати, ее близкий коллега Дрю тоже. Они внезапно поняли, что это у них есть. Обычная вакцина займет вечность. Но эта странная вещь, над которой они работали, и о которой никто не заботился столько лет, внезапно смогла спасти мир.

Майкл Барбаро

И какова была их теория о том, как они будут использовать РНК-мессенджер для борьбы с коронавирусом?

gina kolata

Все, что им нужно было сделать, это знать, какой белок абсолютно необходим вирусу, чтобы заразить клетку?

Майкл Барбаро

Шип.

gina kolata

Спайковый протеин. Верно. Это похоже на иглу для подкожных инъекций. Вирус использует спайковый белок для инъекции в клетки.Если вы можете заблокировать спайковый белок, вирус не сможет проникнуть внутрь. Идея, которую они имеют, состоит в том, что они поместят инструкции по созданию спайка в вакцину с мРНК, дадут людям эту вакцину с мРНК, которая, по сути, просто даст им мРНК, и доставьте эту мРНК в клетки. Клетки на короткое время производят спайковый белок.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

gina kolata

Когда иммунная система видит спайк, она вырабатывает к нему антитела. Затем, если вирус когда-либо попадет в ваше тело, антитела заблокируют спайк, поэтому вирус не сможет проникнуть в клетки.

Майкл Барбаро

Понял. Все, что было сказано, было ли у доктора Карико момент колебания, когда она задавалась вопросом: я знаю, что на бумаге все это должно работать. Я видел это в чашке Петри. Я видел это на мышах. Но действительно ли это работает в вакцине против нового появляющегося вируса?

Джина Колата

Знаете, это действительно интересно, потому что она полностью доверяла. Она сказала, что наука хорошая. А затем в ноябре были получены результаты крупных исследований вакцины на добровольцах.

katalin kariko

На самом деле Угур позвонил мне - моему генеральному директору - 8 ноября. Это было воскресенье, и он сказал мне, что результаты третьей фазы показывают, что это эффективно. И спросил меня, есть ли кто-нибудь в этой комнате? И я сказала, что мой муж здесь. И я не знал, могу ли я ему сказать или нет. И, наконец, я сказал ему, это сработало.

gina kolata

Она повернулась к мужу и сказала: о, это сработало. Я знал, что так и будет.

Майкл Барбаро

[СМЕЕТСЯ]

Каталин Карико

А потом я решил съесть этот Губерс, арахис в шоколаде, мой любимый - эту коробку для кинотеатра. И обычно я не ем целиком, все в одной коробке. Но потом я сказала мужу, что сегодня съеду все. [СМЕЕТ]

Майкл Барбаро

И поэтому в конечном итоге это становится тем, что мы называем вакциной Pfizer-BioNTech - вакциной, которую получили многие из нас, в том числе и я.

gina kolata

Да, конечно. Он был основан на технологии мРНК и без него не мог бы существовать. В то же время другая компания, Moderna, также сделала вакцину на основе мРНК.

Майкл Барбаро

Мм-хм.

gina kolata

Эти две вакцины очень похожи и удивительно эффективны. Я помню, как вначале они сказали, что если бы у нас была вакцина с эффективностью примерно на 60 процентов, мальчик, это было бы потрясающе.И вот вакцина, эффективная более чем на 90 процентов. Это похоже на успех, превосходящий самые смелые надежды людей.

Майкл Барбаро

Как быстро доктор Карико получает вакцину, в разработке которой она сама сыграла такую ​​решающую роль?

gina kolata

Первыми, кто получил его, были медицинские исследователи и медицинский персонал, такой как врачи и медсестры. Это было в декабре, и она, и ее коллега Дрю Вайсман действительно прошли вакцинацию вакциной Pfizer-BioNTech еще в Пенсильванском университете, где она столько лет пыталась продвигать свои исследования.

gina kolata

А как вы себя чувствовали, получая вакцину, которая стала возможной благодаря вашим собственным исследованиям?

katalin kariko

Да, мы сидели там некоторое время настраивали. Так что у меня было достаточно времени, чтобы вспомнить все те годы, когда мы над этим работали.

gina kolata

Игла входит в ее руку, и она вспоминает все те годы, всю эту борьбу, все эти отказы, все неверие.

gina kolata

И да, я стал немного эмоциональным. Обычно я не эмоциональна. Обычно я очень веселый человек, но иногда я становлюсь эмоциональным, особенно когда вижу, как люди выстраиваются в очередь. Там выстраивались медработники, врачи. В соседней комнате им сделали укол. И когда мы вошли в коридор, председатель нейрохирургии сказал, что вот идут изобретатели этой вакцины, и тут кто-то начал хлопать в ладоши.

И это заставило меня взволноваться и немного поплакать, даже сейчас я говорю вам.

[музыка]
Майкл Барбаро

Джина, меня поразило то, что вы и доктор Карико рассказали историю этой вакцины во все моменты, когда что-то пошло не так, а этого почти не произошло . На самом деле, судя по истории, это своего рода шок, что это в конечном итоге сработало.

gina kolata

Невероятно, что все это собралось вместе и сработало.И это заставило меня подумать обо всех других Кати, у которых есть действительно хорошие идеи, и которые столько раз терпят неудачу. А вот и Кати. Дело было не только в ее настойчивости. Все получилось. Ей приходилось находить кого-то, кто верил в нее снова и снова. А могло быть и наоборот.

Майкл Барбаро

Справа.

gina kolata

Могло быть так, что ее никто бы не взял, и я знаю, что есть много людей, которые занимают такие должности, как она.Они полны энтузиазма. Они работяги. Они никогда не ступают в дверь. И это действительно трагедия науки, да и некоторых других областей тоже. Вы ненавидите думать о людях, которые могли бы иметь огромное значение, которых не пускали слишком рано.

Майкл Барбаро

Мне интересно, какую роль в этом сыграл пол. Потому что, когда вы говорили с ней, мне пришло в голову, что почти в каждом ключевом моменте мужчина-ученый, академик или руководитель либо уходит, либо входит в картину.

gina kolata

Ну, я задал ей этот вопрос - вопрос, который вы мне только что задали. Она сказала, что не видит этого.

Майкл Барбаро

Хм.

katalin kariko

Лично я не чувствовал, что коллеги-мужчины относятся ко мне иначе.

gina kolata

Кэти говорит, что на самом деле она не думала, что это связано с полом. Она думала, что так устроен мир, это просто академическая вещь.То есть, если у вас есть идея, но у вас нет гранта, у вас нет публикации, у вас вообще нет постоянной должности, вас как бы отвергает мир, если только вы не найдете наставники. И ей довелось найти мужчин. Так что она не ... она отвергает идею о том, что здесь происходит какая-то гендерная проблема. И это трудно понять, если вы не на ее месте.

Майкл Барбаро

Итак, теперь, когда эта вакцина так широко использовалась в течение стольких месяцев, была передана в руки миллионов людей по всему миру и защитила многих из них от этого вируса, мне интересно, как она думает о своем месте в этой пандемии?

gina kolata

У меня сложилось впечатление о Кати, что она не такая грандиозная.Но она знает, насколько важна была работа. Она знает, что ее настойчивость в конце концов окупилась. Она знает, что навсегда вписана в учебники истории. Но когда я спросил ее о ее известности, она ответила, что это не та известность, которую она хотела.

gina kolata

Самая сильная пандемия за более чем 100 лет - от нее пострадали миллионы людей. Я имею в виду, что мне кажется невероятным играть роль. Это вроде…

каталин карико

Я имею в виду, я читал лекцию в венгерской академии в понедельник.И я упомянул, что я здесь, потому что пандемия сделала меня знаменитым, но я не хочу быть там. Тогда я не стал бы знаменитостью, и тогда у нас не было бы пандемии. Если бы у меня был выбор, я бы его не выбрал.

[музыка]
gina kolata

Что ж, надеюсь, у вас сегодня есть Губеры.

Каталин Карико

[СМЕХ] У меня есть еще кое-что.

gina kolata

Еще раз спасибо, Кати.

Каталин Карико

Ага. Спасибо. Спасибо, Джина.

[музыка]
Майкл Барбаро

Что ж, Джина, большое спасибо. Мы ценим это.

Джина Колата

Спасибо, Майкл. Было действительно приятно поговорить с вами.

[музыка]
Майкл Барбаро

В среду днем ​​The Times сообщила, что администрация Байдена достигла соглашения с Pfizer и BioNTech о предоставлении 500 миллионов доз их мРНК-вакцины примерно в 100 странах в течение следующего года. .Соглашение призвано сделать вакцину гораздо более доступной для беднейших стран мира и их граждан.

Мы скоро вернемся.

Вот что вам еще нужно знать сегодня.

В среду президент Байден прибыл в Европу для первой зарубежной поездки за время своего президентства, цель которой, по словам помощников, заключалась в том, чтобы заверить союзников в том, что враждебность эпохи Трампа закончилась, чтобы координировать политику в отношении глобального потепления, Китай, и пандемия, и противостояние России.

Во время поездки Байден лично встретится с президентом России Владимиром Путиным, который, по заключению американских спецслужб, неоднократно искал способы подорвать авторитет Байдена и попытаться переизбрать его соперника Дональда Трампа.

архивная запись (Джейк Салливан)

Мы не рассматриваем встречу с президентом России как награду. Мы рассматриваем это как жизненно важную часть защиты интересов Америки и американских ценностей.

Майкл Барбаро

Во время пресс-конференции советник Байдена по национальной безопасности Джейк Салливан защищал встречу с Путиным.

архивная запись (Джейк Салливан)

Джо Байден не встречается с Владимиром Путиным, несмотря на разногласия в нашей стране. Он встречается с ним из-за разногласий нашей страны.

Майкл Барбаро

Продюсерами сегодняшней серии выступили Рэйчел Кестер, Джессика Чунг и Роб Шипко. Он был отредактирован Анитой Бадеджо и Пейдж Коуэтт, спроектирован Крисом Вудом и содержит оригинальную музыку Дэна Пауэлла, Брэда Фишера и Марион Лозано.

[музыка]

Вот и все для The Daily. Я Майкл Барбаро. До завтра.

Лайлс оставляет сообщение, выходящее за рамки его бедных 100 метров, показывая

19 июня 2021 г .; Юджин, штат Орегон, США; Ноа Лайлс занимает третье место в забеге на 100 метров за 9,95 во время испытаний олимпийской сборной США на стадионе Хейворд. Обязательный кредит: Кирби Ли-США TODAY Sports

EUGENE, Орегон, 20 июня (Рейтер) - Медленный старт положил конец одной мечте американского спринтера Ноя Лайлса, но чемпион мира на 200 метров возлагает надежды на других как в своем любимом виде, так и социальная справедливость.

Поднимая левый кулак в черной перчатке перед финалом на 100 м на Олимпийских играх в США в воскресенье, Лайлс, который финишировал седьмым, сказал позже, что он все еще будет бороться за золото на 200-метровой Олимпиаде в Токио и будет работать, чтобы положить конец социальной несправедливости в Америке.

«Черные имеют значение для жизни», - сказал Лайлс, который был далеко не лучшим на трассе и финишировал 10.05. «Мы все еще умираем на улице.

На вопрос о поднятом кулаке и перчатке, повторяя приветствие американских спринтеров Томми Смита и Джона Карлоса на Олимпийских играх 1968 года, 23-летний парень сказал:« Я почувствовал, что это было важно, чтобы я подбросил какой-нибудь символ.Я делал это раньше и собираюсь продолжать ».

Хотя 100-й результат является наименее многообещающим из его двух спринтерских соревнований, Лайлс надеялся выиграть золото в Токио в короткой гонке на 200 м и эстафета 4x100 м.

Эстафета и 200-я остаются возможными, так как 200-й закончит испытания в следующее воскресенье на восстановленном Hayward Field.

«Я планирую пройти 200-м и доминировать. - В упор, - сказал Лайлс.

Но ему еще предстоит проделать работу, чтобы соответствовать трем спринтерам, сделавшим U.Команда на 100 метров - Травьон Бромелл, Ронни Бейкер и Фред Керли.

Спустя пять лет после того, как его скатили с олимпийской трассы в Рио и он получил травму, Бромвель не оставил сомнений в том, кто является самым быстрым бегуном на 100 метров в году, добившись победы за 9,80 секунды.

«Слова все еще не могут объяснить, что только что произошло», - сказал 25-летний игрок, перенесший годы травмы, прежде чем снова набрать скорость.

«Как я говорил людям весь этот год: это дело рук Бога».

Бейкер занял второе место из 9.85, чуть опередив Керли (9,86), который рискнул и решил пробежать 100 и 200 на испытаниях вместо 400, где он выиграл бронзу на чемпионате мира 2019 года.

Но безвременная травма, возможно, положила конец надеждам 39-летнего Джастина Гатлина, который стремился провести свои четвертые Олимпийские игры.

Золотой призер Олимпийских игр 2004 года поправил подколенное сухожилие в полуфинале на дистанции 100 метров. Гатлин поправился, но в финале проковылял до финиша последним.

Отчетность Джина Черри; редактирование Ричарда Пуллина

Наши стандарты: принципы доверия Thomson Reuters.

MSCI запускает новую версию Barra Portfolio Manager

MSCI запускает новую версию Barra Portfolio Manager

Платформа демонстрирует инновации в управлении портфелем

NEW YORK - (BUSINESS WIRE) - MSCI Inc. (NYS: MSCI), ведущий мировой поставщик инструментов поддержки принятия инвестиционных решений, объявила сегодня о запуске последней версии Barra Portfolio Manager. Обновленное программное обеспечение для управления портфелем включает расширенные инструменты рабочего процесса, разработанные, чтобы помочь менеджерам портфелей улучшить свои инвестиционные процессы и цели.

Одним из важнейших достижений этой версии является моделирование исторической стратегии. Аналитика и менеджеры портфелей теперь могут использовать Barra Portfolio Manager для одновременного тестирования различных инвестиционных стратегий и отслеживания статистики даже во время активной обработки оптимизаций. Это дает пользователям немедленное представление о профиле риска и доходности стратегии, позволяя вносить корректировки в режиме реального времени.

«Эти улучшения являются последним этапом наших постоянных усилий по созданию комплексной платформы, которая позволяет клиентам разрабатывать, разрабатывать и реализовывать инвестиционные стратегии», - сказал Питер Зангари, управляющий директор и руководитель аналитики управления портфелем акций в MSCI.«Используя Barra Portfolio Manager, клиенты теперь могут настраивать свои портфели, чтобы адаптироваться к изменениям в их инвестиционных перспективах или изменениям рыночных тенденций».

Билл Йост, управляющий партнер и директор по управлению портфелем и торговле в Quotient Investors, сказал: «Модели риска Barra Portfolio Manager и инструменты оптимизации дают нам возможность создавать индивидуализированные портфели, которые помогают нам внедрять инновации, принимать более обоснованные инвестиционные решения и конкурировать. успешно в нашей отрасли. Это помогает нам лучше понять сильные и слабые стороны нашего инвестиционного процесса и более эффективно общаться с клиентами.Понимание того, почему мы работаем лучше или хуже, является важной информацией для наших клиентов и для нас ».

« Наши клиенты рассказывают нам о проблемах, с которыми они сталкиваются каждый день, и их отзывы являются движущей силой этих улучшений », - сказал г-н Зангари. «Наши давние и обширные отношения с нашими клиентами совершенствовались на протяжении многих лет и позволяют нам получать множество отзывов клиентов. Наши группы поддержки клиентов и консультанты глубоко понимают потребности клиентов, и мы продолжаем учитывать эти потребности в продуктах, которые выводим на рынок."

Чтобы узнать больше о Barra Portfolio Manager, посетите сайт www.msci.com.

О MSCI

MSCI Inc. - ведущий поставщик инструментов поддержки инвестиционных решений для инвесторов во всем мире, включая управляющих активами, банки, хедж-фонды и пенсионные фонды.Продукты и услуги MSCI включают индексы, анализ портфельных рисков и результатов, а также инструменты управления.

Компания предлагает следующие основные продукты: индексы MSCI с оценкой примерно 7 триллионов долларов США, которые будут сопоставлены с ними в мировом масштабе 1 ; факторные модели Barra для нескольких классов активов, портфельный риск и аналитика эффективности; RiskMetrics, анализ рынка и кредитного риска для нескольких классов активов; информация, индексы и аналитика IPD по недвижимости; MSCI ESG (экологические, социальные и корпоративные) Исследования, скрининг, анализ и рейтинги; исследование корпоративного управления ISS и аутсорсинговые услуги голосования и отчетности по доверенности; модели оценки FEA и программное обеспечение для управления рисками для энергетики и сотрудничества. товарные рынки; и судебно-бухгалтерское исследование рисков CFRA, оценка юридических / нормативных рисков и комплексная проверка.Головной офис MSCI находится в Нью-Йорке, а исследовательские и коммерческие офисы расположены по всему миру.

1 По состоянию на 30 сентября 2012 г., как опубликовано eVestment, Lipper и Bloomberg 31 января 2013 г.

Для получения дополнительной информации о MSCI посетите наш веб-сайт www.msci. com

Этот документ и вся содержащаяся в нем информация, включая, помимо прочего, весь текст, данные, графики, диаграммы (совместно именуемые «Информация») являются собственностью MSCI Inc.или ее дочерних компаний (совместно именуемых «MSCI»), или лицензиаров MSCI, прямых или косвенных поставщиков или любой третьей стороны, участвующей в создании или компиляции любой Информации (совместно с MSCI, «Поставщики информации») и предоставляется только в информационных целях. Информация не может быть воспроизведена или распространена полностью или частично без предварительного письменного разрешения MSCI.

Информацию нельзя использовать для создания производных работ или для проверки или исправления других данных или информации.Например (но без ограничений), Информацию нельзя использовать для создания индексов, баз данных, моделей риска, аналитики, программного обеспечения или в связи с выпуском, предложением, спонсированием, управлением или маркетингом любых ценных бумаг, портфелей, финансовых продуктов или другие инвестиционные инструменты, использующие или основанные, связанные, отслеживающие или иным образом полученные из Информации или любых других данных, информации, продуктов или услуг MSCI.

Пользователь Информации принимает на себя весь риск любого использования Информации, которое он может сделать или разрешить.НИ ОДИН ИЗ ПОСТАВЩИКОВ ИНФОРМАЦИИ НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ЯВНЫХ ИЛИ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫХ ГАРАНТИЙ ИЛИ ЗАЯВЛЕНИЙ ОТНОСИТЕЛЬНО ИНФОРМАЦИИ (ИЛИ РЕЗУЛЬТАТОВ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОЛУЧЕНЫ ЕЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ) И В МАКСИМАЛЬНОМ МАСШТАБЕ, РАЗРЕШЕННОМ ДЕЙСТВУЮЩИМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВОМ. ВКЛЮЧАЯ, БЕЗ ОГРАНИЧЕНИЙ, ЛЮБЫЕ ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ ОРИГИНАЛЬНОСТИ, ТОЧНОСТИ, СВОЕВРЕМЕННОСТИ, НЕТ НАРУШЕНИЯ, ПОЛНОСТЬЮ, КОММЕРЧЕСКОЙ ЦЕННОСТИ И ПРИГОДНОСТИ ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ) В ОТНОШЕНИИ ЛЮБОЙ ИНФОРМАЦИИ.

Без ограничения чего-либо из вышеперечисленного и в максимальной степени, разрешенной применимым законодательством, ни при каких обстоятельствах Поставщик информации не несет никакой ответственности в отношении любой Информации за любые прямые, косвенные, особые, штрафные, косвенные (включая упущенную выгоду) или любые другие убытки, даже если было сообщено о возможности таких убытков. Вышеизложенное не исключает и не ограничивает любую ответственность, которая не может быть исключена или ограничена в соответствии с действующим законодательством, включая, помимо прочего (в зависимости от обстоятельств), любую ответственность за смерть или телесные повреждения в той степени, в которой такая травма является результатом халатности или умышленного неисполнения своих обязательств. , его служащих, агентов или субподрядчиков.

Информация, содержащая какую-либо историческую информацию, данные или анализ, не должна рассматриваться как указание или гарантия каких-либо будущих результатов, анализа, прогноза или прогноза. Прошлые показатели не гарантируют будущих результатов.

Никакая информация не представляет собой предложение о продаже (или ходатайство о предложении покупки) какой-либо ценной бумаги, финансового продукта или другого инвестиционного инструмента или какой-либо торговой стратегии. Вы не можете инвестировать в индекс.

Непрямая дочерняя компания, полностью принадлежащая MSCI, Institutional Shareholder Services, Inc.(«ISS») является зарегистрированным инвестиционным консультантом в соответствии с Законом об инвестиционных консультантах 1940 года. За исключением любых применимых продуктов или услуг от ISS (включая соответствующие продукты или услуги от MSCI ESG Research Information, которые предоставляются ISS), ни MSCI ни один из его продуктов или услуг не рекомендует, одобряет, утверждает или иным образом выражает какое-либо мнение относительно любого эмитента, ценных бумаг, финансовых продуктов или инструментов или торговых стратегий, и ни MSCI, ни какие-либо его продукты или услуги не предназначены для использования в качестве инвестиционного совета или рекомендации принимать (или воздерживаться от принятия) каких-либо инвестиционных решений, и на них нельзя полагаться как таковые.

Индексы MSCI ESG используют рейтинги и другие данные, анализ и информацию из MSCI ESG Research. MSCI ESG Research производится ISS или ее дочерними компаниями. Эмитенты, упомянутые или включенные в какие-либо материалы MSCI ESG Research, могут быть клиентами MSCI, ISS или другой дочерней компании MSCI, либо материнской компанией, либо аффилированной с клиентом MSCI, ISS или другой дочерней компании MSCI, включая ISS Corporate Services, Inc., которая предоставляет инструменты и услуги эмитентам. Материалы MSCI ESG Research, включая материалы, используемые в каких-либо индексах MSCI ESG или других продуктах, не были представлены и не получили одобрения Комиссии по ценным бумагам и биржам США или любого другого регулирующего органа.

Для любого использования продуктов, услуг или информации MSCI или доступа к ним требуется лицензия MSCI. MSCI, Barra, RiskMetrics, ISS, CFRA, FEA и другие бренды и названия продуктов MSCI являются товарными знаками, знаками обслуживания или зарегистрированными товарными знаками MSCI или его дочерних компаний в США и других юрисдикциях. Глобальный стандарт отраслевой классификации (GICS) был разработан и является исключительной собственностью MSCI и Standard & Poor's. «Глобальный стандарт отраслевой классификации (GICS)» является знаком обслуживания MSCI и Standard & Poor's.

Для СМИ:
Кристин Меза, MSCI, Нью-Йорк
+ 1-212-804-5330
Джо Морган, MSCI, Лондон
+ 44.20.7618.2224
Melita Renee Eclavea, MSCI, Азиатский регион
+ 63.20.902 -3934
Салли Тодд Кристиан Пикель, MHP Communications, Лондон
+ 44.20.3128.8515
Глобальная служба поддержки клиентов MSCI:
Служба поддержки клиентов EMEA
+ 44.20.7618.2222
Служба поддержки клиентов в Америке
1-888-588-4567 (звонок бесплатный) / + 1-212-804-3901
Служба поддержки клиентов Азиатско-Тихоокеанского региона
+ 852.2844.9333

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: США Северная Америка Нью-Йорк

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА ОТРАСЛИ:

Статья MSCI запускает новую версию Barra Portfolio Manager первоначально появилась на Fool.com.

Попробуйте любую из наших услуг рассылки Foolish бесплатно в течение 30 дней. Мы, дураки, можем не придерживаться одного и того же мнения, но все мы считаем, что рассмотрение разнообразных идей делает нас лучшими инвесторами. У Motley Fool есть политика раскрытия информации.

Авторские права © 1995–2013 The Motley Fool, LLC.Все права защищены. У Motley Fool есть политика раскрытия информации .

Какие устройства умного дома самые популярные?

Автор: Тайлер Гибсон / KIAH, Nexstar Media Wire

Размещено: / Обновлено:

Покупатель использует смартфон iPhone 6, чтобы сфотографировать модель Apple Watch во время презентации устройства в Apple Store в Лионе, центрально-восточная Франция, 10 апреля 2015 года.(Предоставлено: PHILIPPE MERLE / AFP через Getty Images)

HOUSTON (KIAH) - Умные устройства сейчас в моде, и подавляющее большинство американцев покупают их.

«Менее чем через десять лет в качестве коммерческого предложения умный дом уже прошел переломный момент», - сказал Билл Аблонди, директор Smart Home Strategies. «Тот факт, что большинство людей приобрели умный дом, показывает, что пути назад нет - умный дом стал нормальным домом.”

Согласно опросу, проведенному Reviews.org, 85% американцев имеют более двух устройств для умного дома. Самыми популярными из них являются вездесущие смартфоны, за которыми следуют умные колонки, такие как Amazon Echo и Google Nest.

Google опубликовал список слов с самыми ошибками в написании в США

Смартфоны доминируют, когда дело доходит до личного использования. Следующими по популярности устройствами являются наушники и умные часы с Wi-Fi. Фактически, исследование показало, что умные часы, такие как Apple Watch, даже более популярны, чем планшеты.

Умные колонки доминируют как самое популярное устройство для умного дома, используемое в гостиной. Опрос показывает, что у 35,6% американцев есть хотя бы один умный динамик. Удивительно, но опрос показал, что смарт-телевизоры у людей меньше, чем умные колонки.

Когда дело доходит до домашнего офиса, самым популярным является старый добрый ноутбук, а затем настольный компьютер. Кстати, умные принтеры есть у 17,5% людей.

Количество людей, использующих умные устройства специально для кухни, невелико.Только 4,7% американцев владеют умным холодильником, который является самым популярным устройством для умного дома на кухне, при этом 4,2% людей владеют умной посудомоечной машиной и 4,2% владеют умной духовкой.

Итак, какие 10 самых умных устройств люди намерены приобрести в следующие 12 месяцев? По данным опроса, к ним относятся:

  • Смартфон
  • Умный динамик
  • Умный концентратор с экраном / дисплеем (например, Amazon Echo Show, Facebook Portal)
  • Наушники / вкладыши с поддержкой Wi-Fi
  • Умные часы (например, Apple Watch, Samsung Galaxy Watch)
  • Ноутбук (с функцией голосового управления)
  • Видеодомофон
  • Умный хаб (без динамика или дисплея)
  • Умный / носимый фитнес-трекер (например, FitBit, Koretrak, Garmin)
  • Цифровая камера с поддержкой Wi-Fi

Подробнее о обзорах.org, посвященный наиболее популярным устройствам умного дома, щелкните по этой ссылке.

Приядарши Пуликонда называет «Во Имя Бога» своей самой важной ролью

Priyadarshi Pulikonda прославился благодаря таким фильмам, как Pelli Choopulu (2016), Jai Lava Kusa (2017), Spyder (2017), Awe! (2018), F2 (2019) и Брочевареварура (2019). Он сыграл свою первую главную роль в получившем признание критиков фильме «Маллешам» (2019), и в этом году его история успеха продолжилась с участием Наанди и Джатиратналу.Однако именно веб-пространство (OTT) предложило ему универсальность с Loser на ZEE5 и Mail на Aha.

Priyadarshi теперь готов развлечь публику веб-сериалом In the Name of God aka ING. Рекламируемый как насыщенный триллер, он будет транслироваться на Aha с 18 июня. Известный режиссер Суреш Кришна является продюсером проекта, а он знаменует собой режиссерский дебют Видьясаагара Мутукумара. Выдержки из интервью с актером:

В чем заключается концепция ING?

ING - криминальная драма, рассказывающая о том, как обстоятельства вынуждают хорошего человека стать плохим.Веб-сериал состоит из семи серий.

Что такое УТП шоу?

От Пелли Чопулу до недавнего хита «Джатиратналу» я в основном играл комических персонажей. ING предложил мне то, чего я раньше не делал. Более того, я чувствую, что веб-сериал предлагает уникальный взгляд на человеческие отношения.

Вы наиболее известны по комедийным ролям. Как вам работалось в напряженном триллере?

Я играю персонажа по имени Аадхи в ING.Для меня открытие тьмы через эту роль было самым большим испытанием. Он показывает, как ведет себя человек, когда понимает, что в жизни больше нечего терять. Я попытался понять этот мыслительный процесс, изучая реальные события в обществе и новостные статьи. Я также изо всех сил старался раскрыть серьезную версию себя как актера. ING впервые заставляет меня действовать, и в этом есть определенная доля романтики.

Что вы предпочитаете - кино или Интернет?

Я всегда стараюсь выкладываться на полную в соответствии с требованиями соответствующей среды.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *