Иллюстрация к стихотворению зима сурикова: Стихотворение Сурикова – “Зима” в картинках и рисунках для детей

Содержание

Иллюстрация к стихотворению “Зима” И.З. Суриков. Художник Мешков Е.А.

Иллюстрация к стихотворению “Зима” И.З. Суриков. 

Иллюстрации к сборнику “Родная природа. Стихотворения русских поэтов”.

Художник Мешков Е.А.

Гуашь, акварель, бумага.

Размер без паспарту 24х31 см.

Мешков Евгений Алексеевич (1932)

Художник-график, член Союза художников СССР.

Родился в октябре 1932 года в Москве. С 1944 года посещал занятия в изостудии при клубе завода «Компрессор». В 1947 году поступил в Московскую среднюю художественную школу (МСХШ). В 1952 году окончил школу и поступил на графический факультет Московского государственного художественного института имени В. И. Сурикова С четвертого курса учился в мастерской книжной графики у профессора Б.А. Дехтерева.

В 1958 году окончил институт, защитив дипломную работу «Иллюстрации и оформление трагедии «Макбет» В. Шекспира».

С 1954 года проиллюстрировал около 150 книг. Сотрудничал с издательствами «Детгиз», «Гослит», «Молодая гвардия», «Физкультура и спорт», «Прогресс», «Дiтвидав» (Украина), «Ээсти Раамат» (Эстония) и другие.

Основные работы в книжной графики: Б.Заходер «Кит и кот»,К.Чуковский «Мойдодыр», С.Маршак «Королевский бутерброд», С.Михалков «Прививка», Л.Квитко «Лемелс хозяйничает», К.Паустовский «Теплый хлеб», «Стальное колечко», В.Астафьев «Конь с розовой гривой», Д.Мамин-Сибиряк «Рассказы и повести», А.Гайдар «Повести», «Достоевский — детям», «Как победила революция», «Детям о Ленине».

В 1970 — 1980 годах, работая со студией «Диафильм», сделал серии рисунков к десяткам диафильмов: А.Толстой «Приключения Буратино», С.Лагерлеф «Чудесные путешествия Нильса», Ш.Перро «Спящая красавица», А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Лукоморье», М. Лермонтов «Бородино», «Жемчужина Адальмины», «Жан-счастливый», «Три окна мастера Тьери», «Легенда о Персее» и другие.

Участвовал в выставках книжной и станковой графики.

Школьное чтиво: Суриков И. “Зима”


Жанр: стихотворение

Читайте анализ других стихотворений Ивана Сурикова:

“Детство”
“Степь”

Главные герои стихотворения “Зима” и их характеристика

  1. Крестьянин. Предусмотрительный, рачительный хозяин. Спокойный и умелый.

План пересказа стихотворения “Зима”
  1. Белый снег
  2. Поле
  3. Лес
  4. Морозы
  5. Сани
  6. Горки
  7. Солома
  8. Теплая изба
  9. Спокойный крестьянин

Главная мысль стихотворения “Зима”
О будущем нужно заботиться заранее.

Чему учит стихотворение “Зима”
Стихотворение учит заранее беспокоиться о будущем, готовиться к зиме, но также и к любым другим ожидаемым и возможным событиям. Учит предусмотрительности. Учит любить природу.

Отзыв на стихотворение “Зима”
Мне понравилось это стихотворение по двум моментам. Прежде всего, из-за очень красивого и образного описания зимней природы. Но также и из-за расчетливого крестьянина, который заранее утеплил свою избу и теперь может не бояться мороза. Он поступил правильно и разумно, и это вызывает уважение.

Анализ стихотворения “Зима”
Стихотворение написано Иваном Суриковым в 1880 году.
По жанру это пейзажная и бытовая лирика.
Главное действующее лицо – умный и расчетливый крестьянин, который утеплил избу, не боится мороза, а его дети спокойно веселятся на улице.
Также большое значение в стихотворение имеет образное, метафоричное описание природы, зимнего пейзажа.
Стихотворный размер – ямб, рифмовка перекрестный.

Средства художественной выразительности в стихотворении “Зима”
Эпитеты: белый, пушистый снег, поле забелело, темный лес, заснул крепко, непробудно, труженик-крестьянин, злой мороз, сердитый.
Метафоры: снеговые горы, сердитый мороз.
Сравнения: точно пеленою, что шапкой.
Олицетворения: лес заснул, пришли морозцы, ветер не проник, надули вьюги и метели, злой, сердитый мороз.

Пословицы к стихотворению “Зима”


Готовь сани летом, а телегу зимой.
Берегись бед, пока их нет.
Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.
Береги нос в большой мороз.
Зима пришла и мороз принесла.

Читать краткое содержание, краткий пересказ стихотворения “Зима”
Белый снег кружится и ложится на землю. Поле одето снегом как пеленой, лес заснул под снежной шапкой.
Пришли морозы, настала зима. Крестьянин вытащил сани, а его дети строят горки.
Изба давно утеплена и в нее не проникает ветер, вьюги и метели.
И не страшен крестьянину сердитый мороз.

Рисунки и иллюстрации к стихотворению “Зима”



Читать стихотворение “Зима”

В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы —
И зима настала.
Труженик-крестьянин
Вытащил санишки,
Снеговые горы
Строят ребятишки.
Уж давно крестьянин
Ждал зимы и стужи,
И избу соломой
Он укрыл снаружи.
Чтобы в избу ветер
Не проник сквозь щели,
Не надули б снега
Вьюги и метели.
Он теперь покоен —
Все кругом укрыто,
И ему не страшен
Злой мороз, сердитый.

Заучивание стихотворения И. Сурикова Зима

Конспект совместной деятельности с детьми подготовительной группы с ОНР.

Заучивание стихотворения И. Сурикова “Зима”.

Программное содержание:

Заучивать наизусть стихотворение. Выразительно читать, передавая интонацией любование зимней природой, чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения. Развивать наблюдательность, интерес к окружающей природе.

Материал:

Три иллюстрации о зиме

План – схема к стихотворению

Предварительная работа: Наблюдения на прогулке за снегом, морозными узорами на льду, на стекле

Непосредственно совместная деятельность:

Дети рассматривают иллюстрации о зиме, беседуют с воспитателем:

– Какой снег в ясный морозный день?

(сухой, рассыпчатый, лёгкий, пушистый)

– Каким становится снег, когда начинается оттепель и всё тает?

(тяжёлым, рыхлым, сырым, мокрым)

– Как можно сказать о деревьях зимой, какие они?

(Сонные, укрытые снегом, словно в белых шубах)

Воспитатель читает стихотворение И. Сурикова “Зима”, показывая план – схему стихотворении.

Беседа с детьми о стихотворении:

– Какой период зимы описан в стихотворении?

— Какой снег в воздухе кружится? /белый снег, пушистый/.

— Как заснул тёмный лес? /крепко, непробудно/.

— Какими стали дни? /короткие – коротки/.

— А что говорится про зимнее солнце? /солнце светит мало/.

— Что случилось, когда настала зима? /вот пришли морозы/.

– С чем сравнивает поэт снег? (с пеленою)

Повторное чтение стихотворения с установкой на запоминание.

Физкультминутка:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И кружимся потом.

(Движения в соответствии со словами текста)

Суриков И.З.

ЗИМА

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

Божьи дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозцы –

И зима настала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394123-zauchivanie-stihotvorenija-i-surikova-zima

Иван Суриков – Зима: стих, читать текст “Белый снег, пушистый в воздухе кружится”

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…

Божьи дни коротки,
Солнце светит мало, —
Вот пришли морозцы —
И зима настала.

Труженик-крестьянин
Вытащил санишки,
Снеговые горы
Строят ребятишки.

Уж давно крестьянин
Ждал зимы и стужи,
И избу соломой
Он укрыл снаружи.

Чтобы в избу ветер
Не проник сквозь щели,
Не надули б снега
Вьюги и метели.

Он теперь покоен —
Всё кругом укрыто,
И ему не страшен
Злой мороз, сердитый.

Анализ стихотворения «Зима» Сурикова

В произведении Ивана Захаровича Сурикова «Зима» лирично и душевно описан приход снежной поры в мир. Строки этого стихотворения содержат как описание сердитого мороза, так и, в противовес, мягкого уюта этого времени года.

Но лишь на первый взгляд это произведение описывает только зиму, на самом деле в нем есть и размышления о смысле жизни – ведь она полностью подчиняется природе, и описание крестьянских будней, и ощущение полного спокойствия и гармонии с окружающим миром.

Написан стих в 1880 году в жанре пейзажной лирики. В стихотворении восемь строф, каждая содержит четыре строки. Он написан трехстопным ямбом (двухсложный размер), в нем перекрестная рифмовка, рифма женская (ударение на предпоследнем слоге).

В произведении встречается множество средств художественной выразительности: эпитеты («злой», «пушистый», «сердитый»), олицетворения («морозы пришли», «лес заснул»), сравнения – «поле забелело, то пеленою, все его одело».

В строчке «вот пришли морозцы — и зима настала» заключена мысль о том, что вся наша жизнь подчинена законам природы, поэтому любые перемены в ней людям следует принимать с благодарностью и огромным удовольствием от каждого, даже незначительного, момента. Ведь тогда каждый миг нашей жизни будет наполнен очарованием и радостью.

«Уж давно крестьянин ждал зимы и стужи, И избу соломой он укрыл снаружи.» Когда поэт пишет о быте крестьянина, то отмечает, что даже в такой спокойный день у него все еще много забот – нужно вытащить и запрячь сани, чтобы ехать за дровами, подготовить избу к холодам, укрыв ее снаружи соломой, да и успевать следить за детьми, которые всё строят снеговые горы.

Большую часть своей жизни сам автор, Иван Суриков, прожил в деревне, и каждый приход зимы очарованно любовался тем, как темный лес за всего одну ночь полностью покрывался снежной шапкой и, будто на самом деле, засыпал на всю зиму, как на утро все поле было белым от ночного снегопада, как вдруг день становился короче, а солнца было все меньше. Именно поэтому он с такой легкостью передал читателю чувство деревенской жизни.

О таких сложных для понимания вещах такими простыми словами мог написать лишь по-настоящему талантливый человек, каким и был Иван Захарович. Он по праву считается одним из самых ярких, но при этом самобытных поэтов русских деревень. Именно он смог внести долю романтики в описание сельских будней, да так, что у большинства читателей возникло желание погулять по зимнему спящему лесу, побродить по заснеженному полю, прислушиваясь к хрусту под ногами, построить снеговую гору, наслаждаясь чистым освежающим воздухом.

Интегрированный урок (чтение+рисование) по теме “Стихи русских поэтов-классиков. И.З. Суриков. «Зима». Изображение зимнего пейзажа в технике «Графика»”

ЦЕЛИ УРОКА:

  1. Развивать воссоздающее воображение, учить детей представлять себе картины природы, изображенные поэтом.
  2. Учить детей словесному рисованию, учить высказывать свои впечатления, делиться своими представлениями с товарищами.
  3. Формировать умение определять эмоциональную тональность стиха, настроение автора.
  4. Создавать атмосферу для возникновения сопереживания, эмоционального отклика на произведение.
  5. Учить детей выразительно читать стихи о природе, развивать речевые умения.

ОБОРУДОВАНИЕ:

  1. Портрет поэта И.З. Сурикова.
  2. Рисунки детей по стихотворению И.З. Сурикова “Детство” и таблички-заголовки к каждой части стихотворения И.З. Сурикова “Детство”.
  3. Магнитофонная запись песен на слова Сурикова “Рябина”, “В степи глухой”.
  4. Памятка по выразительному чтению и словарь настроений.
  5. Для рисования: черная тушь, свечка или белый восковой карандаш, кисточка, зубочистка, салфетка.

ХОД УРОКА

1. Организация класса:

Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок
Садитесь поудобнее-
Начнем скорей урок.

2. Речевая разминка:

Сани.
Хороши конечно сани,
Только хитрые они:
Вниз, под горку, едут сами,
А на горку – их тяни!
А. Шибаев

3.

Сообщение темы урока:

– Сегодня на уроке мы продолжаем работу над произведениями русских поэтов-классиков.

– Назовите автора стихотворения, которое вы читали дома?

4.

Проверка домашнего задания:

1) – Вспомните, на сколько логически законченных частей можно разделить это стихотворение?
2) – Посмотрите на эти рисунки, которые приготовили ребята, по каждой части. Соответствуют ли они порядку изложения текста?

3) Восстановим нарушенный порядок
4) Чтение отрывка, соответствующего первому рисунку.

а) определение качества чтения 1части и далее всех частей (опора на памятку по выразительному чтению)
б) – Какую картину рисует поэт в первой части?
в) – Озаглавливание части. /Зимние забавы детей.\

5) Чтение отрывка соответствующего второму рисунку.

а) – В какой семье рос мальчик? /дружной, но бедной/
б) – Подтверждение словами текста:

дед плетет ветхая шубенка
мать прядет лапти
  огонек свечи

в) – Озаглавливание второй части. /Крестьянская жизнь./

6) Чтение третьей части.

а) – Где находится мальчик во время прослушивания сказки?
– Почему?

б) – Какую сказку слушал мальчик?
Подтвердить словами текста.
– Нравится ли ему эта сказка?
– Какое слово доказывает это?
/сердце мрет/

в) Озаглавливание третьей части. /Бабушкины сказки./

7) Чтение четвертой части.

а) – Кем представляет себя мальчик во сне?
– Отчего он просыпается?
– Почему ему снятся сказки, как вы думаете?
б) Озаглавливание четвертой части / Волшебные сны./

8) Обобщение:

– В каких словах стихотворения заключается главная мысль  поэта?

– С каким чувством относится поэт к своему детству?

(При затруднении опираемся на словарь настроений – приложение 1)

– Почему вы так думаете?

/ Был из крестьян, гордился своим происхождением, любил родную природу, людей, с которыми жил и т. п. /

Поэтому многие его стихи автобиографичные – писал о себе.

5. Введение в новую тему:

Поэт не раз возвращался в своем творчестве к теме родной природы, крестьянской жизни. В родных местах он отдыхал душою, она давала ему силы для дальнейшего творчества. Послушайте, как он писал об этом в одном из своих стихотворений.

И я готов всю ночь сидеть на берегу,
И не ходить домой
И вовсе не ложиться,
Чтоб запахом травы на скошенном лугу
И этой тишиной целебной наслаждаться.
………………………………………………
И хотелось бы мне от тревог отдохнуть
В тишине деревенской природы,
На людей и на мир
Посветлее взглянуть,
Как гляделось мне в прошлые годы.
/По дороге./

– Сегодня мы познакомимся с особенным стихотворением И.З.Сурикова. Оно было написано в начале 1880 года, незадолго до смерти поэта. Это было последнее стихотворение, отправленное им в журнал “Воспитание и обучение”.

Стихотворение было напечатано в № 6-7 в разделе “Для детского чтения” вслед за некрологом на Сурикова, в котором было сказано: “В этом номере мы даем последнее стихотворение его, присланное нам поэтом”.

6. Работа над новой темой

.

1) Первичное чтение стихотворения учителем.

– Понравилось ли вам стихотворение? Чем?

– Какие ЧУВСТВА испытывали вы, когда слушали стихотворение?

/при необходимости используем словарь настроений/

– Как вы думаете, что чувствовал поэт, когда писал? О чем думал?

/С нежностью вспоминал свою деревенскую жизнь, простую необычную красоту своей родной земли. Скучает, тоскует по тишине, покою зимней природы./

7.Физминутка

.

Все мы по лесу шагаем – раз, два, три,
Руки выше поднимаем – раз, два, три.
Ноги ставим широко, дышим ровно, глубоко – раз – и, два-и, три-и.
Теперь давай попрыгаем – раз, два, три,
И ножками подрыгаем – раз, два, три.
И ручками похлопаем – раз, два, три,
И ножками потопаем – раз, два, три.
Давай с тобой покружимся – раз, два, три,
И мы с тобой подружимся – раз, два, три.
Три, четыре – прямо встанем.
Влево, вправо наклонимся
И за парты вновь садимся.

2) Повторное чтение стихотворения учащимися.

а) Словарная работа

б) Деление стихотворения на логически законченные /смысловые/ части (2).

3) Чтение по частям и беседа по содержанию.

а) Чтение первой части

– О чем говорится в первой части? (о красоте зимней природы)

– Что радует поэта? радуется свежести воздуха, светлому наряду природы, любуется ее красотой, что бело и тихо)

Выступает как живописец

– Что же он описывает? (первый снег – белый, пушистый; поле – точно пелена, лес – шапкой чудной)

– Какие поэтические приемы он использует?

– О каких признаках зимы он говорит еще в этой части? (Дни коротки, солнце светит мало, морозы)

б) Чтение второй части

– О ком эта часть?

– Как он называет крестьянина?

– Что несет зима крестьянину – труженику?

– Как он готовится к зиме? Почему так?

– Как вы думаете, что хотел сказать ВАМ поэт этим стихотворением?

(Чтобы мы любили свою землю как и он )

Поэт очень живописно изобразил нам русскую зиму словами. И мне бы очень хотелось, чтобы вы сегодня на уроке тоже побыли в роли “живописцев”, но не поэтов, а художников:

Берем мы кисть, берем листок,
Фантазий радужный поток
Тебе поможет сотворить
Прекрасный мир…

8.

Переход к уроку рисования.

Выполнение иллюстрации к стихотворению И.З. Сурикова “ЗИМА”.

1) Словесное рисование картин по выбранному отрывку
2) Напоминание техники и хода работы в стиле “ графика”
3) Самостоятельная работа учащихся над рисунком.
4) Индивидуальная помощь ( советы) учащимся

9. Заключение.

1) Выставка лучших рисунков. (Приложение 2)

– Посмотрите, как замечательно получился у ребят зимний пейзаж!

Попробуем отыскать в стихотворении строчки, которые подойдут для описания наших рисунков.

/ Дети подбирают и зачитывают строчки из стихотворения Сурикова к работам выставленным на доске./

10. Итог урока

.

– Кому из вас захотелось прочитать другие стихи этого поэта?

– А кто уже прочитал их? Какие?

– Я вижу, что вам понравились стихи И.З.Сурикова. В чем же художественная особенность его стихов?

(Читаются легко, звучат плавно, похожи на народные песни)

Сообщение учителя о песнях и десяти его произведениях положенных на музыку. Прослушивание песен на слова И.З.Сурикова “Рябина” и “Как в степи глухой”.

/Песни могут служить фоном во время рисования, на усмотрение учителя/.

Приложение 1

Приложение 2

После дождя — Суриков. Полный текст стихотворения — После дождя

Мы ответили на самые популярные вопросы — проверьте, может быть, ответили и на ваш?

  • Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день
  • Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»
  • Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?
  • Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?
  • Как предложить событие в «Афишу» портала?
  • Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Подписался на пуш-уведомления, но предложение появляется каждый день

Мы используем на портале файлы cookie, чтобы помнить о ваших посещениях. Если файлы cookie удалены, предложение о подписке всплывает повторно. Откройте настройки браузера и убедитесь, что в пункте «Удаление файлов cookie» нет отметки «Удалять при каждом выходе из браузера».

Хочу первым узнавать о новых материалах и проектах портала «Культура.РФ»

Подпишитесь на нашу рассылку и каждую неделю получайте обзор самых интересных материалов, специальные проекты портала, культурную афишу на выходные, ответы на вопросы о культуре и искусстве и многое другое. Пуш-уведомления оперативно оповестят о новых публикациях на портале, чтобы вы могли прочитать их первыми.

Мы — учреждение культуры и хотим провести трансляцию на портале «Культура.РФ». Куда нам обратиться?

Если вы планируете провести прямую трансляцию экскурсии, лекции или мастер-класса, заполните заявку по нашим рекомендациям. Мы включим ваше мероприятие в афишу раздела «Культурный стриминг», оповестим подписчиков и аудиторию в социальных сетях. Для того чтобы организовать качественную трансляцию, ознакомьтесь с нашими методическими рекомендациями. Подробнее о проекте «Культурный стриминг» можно прочитать в специальном разделе.

Электронная почта проекта: [email protected]

Нашего музея (учреждения) нет на портале. Как его добавить?

Вы можете добавить учреждение на портал с помощью системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши места и мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После проверки модератором информация об учреждении появится на портале «Культура.РФ».

Как предложить событие в «Афишу» портала?

В разделе «Афиша» новые события автоматически выгружаются из системы «Единое информационное пространство в сфере культуры»: all.culture.ru. Присоединяйтесь к ней и добавляйте ваши мероприятия в соответствии с рекомендациями по оформлению. После подтверждения модераторами анонс события появится в разделе «Афиша» на портале «Культура.РФ».

Нашел ошибку в публикации на портале. Как рассказать редакции?

Если вы нашли ошибку в публикации, выделите ее и воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+Enter. Также сообщить о неточности можно с помощью формы обратной связи в нижней части каждой страницы. Мы разберемся в ситуации, все исправим и ответим вам письмом.

Если вопросы остались — напишите нам.

Урок 11. и.3. суриков «детство», «зима» – Литературное чтение – 3 класс

Литературное чтение, 3 класс

Урок 11.И.З. Суриков «Детство», «Зима».

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Труд и отдых крестьянских детей.
  2. Биография И.З. Сурикова.
  3. Творчество И.З. Сурикова. Стихи «Детство» и «Зима».

Тезаурус

Издревле на Руси зимой нечего было делать. Поэтому наиболее очевидным способом отдыха крестьяне предпочитали зимние забавы. Играли в снежки, строили крепости и обороняли их, катались на санях, на коньках, на лыжах, играли в клюшки с деревянным мячом, лепили снежную бабу.

Иван Захарович Суриков – талантливый поэт. Как только Иван освоил грамоту, он начал «поглощать» книги. Больше всего его привлекли стихи. Это событие и послужило поводом изучить теорию стихосложения и начать свой творческий путь. Стихи его отличаются мелодичностью и простотой. Их основная тема – тяжёлое положение народа.

Стихотворения «Детство» и «Зима» автобиографичные. Автор вспоминает все радостные события детства. У него были огорчения, но всё уже в прошлом. Автор их вспоминает тоже по-доброму, легко.

Жизнь очень сложная, она состоит из маленьких и больших событий. Всё случается даже в детской жизни. А порой маленькие огорчения кажутся маленькому человеку горем, бедой. Ребята очень тяжело их переживают, но потом всё проходит, забывается, остаются хорошие воспоминания. Детские годы – это действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.

Ключевые слова

Иллюстрации, произведение живописи, произведение литературы, ритм, рифмующиеся слова, средства выразительности, интонация.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь.3 класс– М.: Просвещение, 2017.

Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях- М : « Просвещение», 2013

Детская энциклопедия, т. 7, изд. Академия пед. наук, стр, 572

Ожидаемые результаты

На уроке мы узнаем, как трудились и отдыхали крестьянские дети.

Сможем поразмышлять, отличаются ли зимние забавы крестьянских детей от современных.

Научимся находить средства выразительности в стихотворном тексте.

Основное содержание урока

1. Пришла пора отправиться на машине времени на 100 лет назад и посмотреть, как жили крестьянские дети раньше, как трудились и как отдыхали.

В крестьянских семьях на Руси детей очень рано приучали к ответственности и систематическому труду: это было одновременно и главным вопросом воспитания, и залогом выживания. Причём, взгляды наших предков на этот процесс вряд ли порадовал бы современных подростков. Мальчик становился правой рукой отца, заменой при его отлучках и болезнях, а девочка – полноценной помощницей матери.

В семь лет мальчик постигал многие азы крестьянского труда: его учили ухаживать за скотиной, ездить верхом, помогать в поле, а также – основам мастерства. Например, необходимым навыком считалось умение мастерить игрушки из различных материалов, плести лукошки и короба, и, конечно же, лапти, которые должны были быть крепкими, тёплыми, непромокаемыми. Многие 6- и 7-летние мальчишки уверенно помогали отцам при изготовлении мебели, упряжи и прочих необходимых в хозяйстве вещей. Нередко уже в 7-9 лет крестьянские мальчишки начинали подрабатывать «в людях»: родители отдавали их в пастухи за умеренную плату. К этому возрасту считалось, что чадо уже окончательно «вошло в разум», и поэтому необходимо научить его всему тому, что умеет и знает отец.

Работа на земле. В русских деревнях землепашество было подтверждением полноценного мужского статуса. Поэтому мальчики-подростки должны были работать в поле. Они удобряли землю, бороновали.

 С 13 лет мальчика уже привлекали к самостоятельной пахоте.

Вот так и вырастали в крестьянских семьях «добры молодцы» – отцовы помощники, которыми родители по праву гордились.

Девочки воспитывались будущими хозяйками. Поэтому они полностью помогали маме по хозяйству. Они и помогали готовить еду, кормили скотину, ухаживали за младшими братьями и сестрами, а также заботились о пожилых членах семьи.

Издревле на Руси зимой нечего было делать. Вечерами читали сказки, занимались рукоделием. Поэтому наиболее очевидным способом отдыха крестьяне предпочитали зимние забавы. Играли в снежки, строили крепости и обороняли их, катались на санях, на коньках, на лыжах, играли в клюшки с деревянным мячом, лепили снежную бабу. Можно заметить, что современные дети также, как и 100 лет назад предпочитают зимой кататься на лыжах, на санках, также лепят снеговиков.

Конечно, прогресс не стоит на месте. Появились снегокаты, снегоходы, сноуборды, горные лыжи. Мальчишки уже играют не в клюшки с деревянным шаром, а в хоккей с шайбой. Современные зимние забавы делают жизнь детей, как и раньше счастливой и разнообразной.

2. О зимних забавах крестьянских детей в своих произведениях писал И.З. Суриков.

Иван Захарович Суриков – талантливый поэт. Родился в деревне Новосёлово Ярославской губернии в 1841 году. Отец мальчика жил в Москве и работал продавцом. В 8 лет мальчику после смерти мамы пришлось переехать в город к отцу и много работать. Но будущий поэт всё время вспоминал спокойный, мирный, простой уклад и красоту деревенских окрестностей. Как только Иван освоил грамоту, он начал «поглощать» книги. Больше всего его привлекли стихи. Это событие и послужило поводом изучить теорию стихосложения и начать свой творческий путь. Стихи его отличаются мелодичностью и простотой. Их основная тема – тяжёлое положение народа. Некоторые стихи стали популярными народными песнями. (Рябина, степь да степь кругом). На слова Сурикова музыку писал сам   П.И Чайковский. Поэт умер в 1880 году и был похоронен в Москве на Пятницком кладбище.

3. Стихотворение «Детство» автобиографичное. Автор вспоминает все радостные события детства. У него были огорчения, но всё уже в прошлом. Автор их вспоминает тоже по-доброму, легко.

Жизнь очень сложная, она состоит из маленьких и больших событий. Всё случается даже в детской жизни. А порой маленькие огорчения кажутся маленькому человеку горем, бедой. Ребята очень тяжело их переживают, но потом всё проходит, забывается, остаются хорошие воспоминания. Детские годы – это действительно веселые, золотые годы, они проходят рядом с родными взрослыми, которые помогают детям чувствовать себя счастливыми. Именно об этом и хотел рассказать нам Суриков.

В стихотворении «Зима» описываются зимние изменения в природе. С приходом зимы природа засыпает, все одевается в белые наряды. Дни становятся короче, солнце светит мало. Дети играют в снежки, катаются на санках. Взрослые утепляют жилища. Наступают спокойные вечера для рукоделия, песен, чтения сказок и бесед в кругу семьи.

Поэт для создания образов использует следующие приёмы выразительности: сравнение, олицетворение, эпитеты.

Разбор типового тренировочного задания

Текст вопроса: определите, какие предметы имеют отношение к забавам крестьянских детей, а какие – к современным. Перенесите карточки со словами в соответствующие столбцы.

Зимние забавы крестьянских детей

Зимние забавы современных

детей

Карточки со словами-понятиями:

Игра в клюшки

Снегокат

Катание на санях

Хоккей

Правильный ответ:

Зимние забавы крестьянских детей

Зимние забавы современных

детей

Игра в клюшки

Катания на санях

Хоккей

Снегокат

Разбор типового контрольного задания

Найдите и выделите цветом по вертикали и горизонтали слова по теме урока

1 вариант

1. На чём катались крестьянские дети зимой?

2. Фамилия человека, который написал стихи «Детство» и «Зима».

3. Современная игра с клюшкой.

4. Как называется время года, которое описывает Суриков в стихотворениях, изучаемых на этом уроке?

2 вариант

1. На чём катались крестьянские дети зимой?

2. Фамилия человека, который написал стихи «Детство» и «Зима»

3. Современная игра с клюшкой.

4. Как называется стихотворение, в котором мальчик во сне мечтал стать Иван-царевичем?

5. Один из приёмов выразительности.

Ответ

1 вариант

1. санки;

2. Суриков;

3. хоккей;

4. зима;

5. сравнение.

2 вариант

1. санки;

2. Суриков;

3. хоккей;

4. Детство;

5. эпитет.

Крестьянской поэзии. Анализ стихотворения Сурикова «Зима»

.

Крестьянская поэзия. Так принято называть одно из направлений русской литературы. Наибольший расцвет, рассказывающий о нелегкой крестьянской жизни, красоте и скромности русской природы, пришелся на ХVIII и ХIХ века прошлого века. Яркими представителями крестьянской поэзии являются такие поэты, как Сергей Александрович Есенин, Николай Алексеевич Некрасов, Спиридон Дмитриевич Дрожжин, Иван Захарович Суриков и многие другие замечательные авторы.

Творческое наследие Ивана З. Сурикова

Поэзия Ивана Сурикова, по мнению критиков, оригинальна. Он имеет свои особенности, благодаря которым авторские творения остаются в памяти читателя надолго, а иногда и на всю жизнь. Поразительная простота слога, мелодичность и необычайная яркость образов способны очаровать любого, кто хоть раз читал стихи этого поэта. Доказательством этого утверждения может служить анализ стихотворения Сурикова «Зима» и многих других его творений.

Несмотря на то, что список произведений, принадлежащих перу поэта и входящих в круг интересов современного читателя, невелик, имя этого замечательного мастера слова известно многим.

Произведения Ивана Захаровича включены в программу литературного чтения начальной и средней школы. Поэмы Сурикова «Зима», а также «Детство», «Ночью», «В степи», «Утро в деревне», «Осень» и многие другие легко заучиваются наизусть. Произведение «Рябина» («Что ты стоишь, качаешься… ») переносится на музыку, и многие, кстати, считают эту народную песню. Она до сих пор звучит в исполнении профессиональных певцов, актеров и просто певцов. Этот факт говорит о безоговорочном признании таланта поэта.

Пейзажная лирика

В списке произведений, принадлежащих перу поэта, важное место занимают произведения, относящиеся к разряду пейзажной лирики. Например, это тоже стихотворение Сурикова «Зима».

До конца В свои дни Иван Захарович не переставал восхищаться красотой и совершенством окружающего мира.В самых обычных и привычных явлениях природы он мог видеть магию. Однако в своих стихах он сумел рассказать об этом просто и непринужденно, что говорит о большом таланте писателя, а также о безграничной любви к исконно русской природе, народу России.

Описание снегопада. Иван Суриков, «Зима»

Стих относится к разряду пейзажной лирики. Первые две строфы описывают падающий снег, который мягко покрывает землю. Белое одеяло делает мир не только необычайно нарядным – оно способно защитить все живое от надвигающихся лютых морозов.В этом философский смысл стихотворения. Со слов лирического произведения он дышит спокойствием, умиротворением. Вместе с тем читатель с нетерпением ждет наступления праздника, который обязательно наступит на природе с приходом зимы.

Читая описание снегопада, человек невольно начинает ощущать себя в окружающей среде, переданной в стихах. Это еще одна особенность творчества Ивана Захаровича Сурикова.

Зимняя встреча

Проводя анализ стихотворения Сурикова «Зима», необходимо обратить внимание на то, как поэт описывает наступление суровой поры года.Делает он это мастерски – лаконично, но очень ярко.

Поле, лес и вся окружающая природа приспособлены к коротким зимним дням, долгим вечерам, темным ночам, наступлению холодов. И снова поэт указывает, что все изменения в жизни окружающей среды нужно воспринимать спокойно, радуясь даже самым незначительным явлениям, происходящим в этом мире.

Крестьянский быт

Поэму Сурикова «Зима» нельзя анализировать проводить в полной мере, не обращая внимания на описание быта крестьян.По тому, как это делает поэт, становится понятно, что он очень знаком и близок к жизни простых людей. Из биографии поэта известно, что он из крестьян.

Для сельских жителей очень важно к наступлению зимы обеспечить себя теплым надежным домом, запасаться продуктами питания. Достаточное количество кормов, приготовленных для скота, также дает надежду на комфортное существование крестьянской семьи в холодное время года.

Это период относительного затишья в жизни крестьян.Об этом свидетельствует анализ стиха «Зима». Суриков показывает, что рабочие успевают вести скромное хозяйство. Мужчины занимаются подготовкой к предстоящей посевной, женщины занимаются рукоделием. Дети от всей души балуются зимними забавами.
Анализ стихотворения Сурикова «Зима» дает возможность предположить, что сельчане, как и сам поэт, не лишены романтики. Они не проходят мимо той красоты, которую можно наблюдать в природе с приходом зимы.

Настоящие ценители творчества Сурикова и те, кто впервые знакомится с его работами, с удовольствием погружаются в описываемый автором мир. Поэзия поэта хочется перечитывать снова и снова, каждый раз открывая в строках что-то новое для себя.

Анализ стихотворения Сурикова Детство. Анализ стихотворения Ивана Сурикова «Детство» Какие литературные приемы использовал поэт Сурикова Детство

В жизни каждого человека детство – особое время, беззаботное время ярких воспоминаний.В юном возрасте каждый день для маленького человечка – открытие, потому что каждый день он знает что-то новое, ранее неизвестное для него.

От пристального взгляда не укрыть ни одной мелочи. Это хотел показать Суриков в своем стихотворении «Детство». Он намекает, что только ребенок сможет оценить каждую мелочь, например, шепот трав или звуки лесных жителей, а также насладиться свежестью утреннего ветра.

Воспоминания навсегда остались в нашей памяти, и их невозможно забыть. Строки стихов напоминают нам, что спустя много лет, независимо от настроения, мы возвращаем мысли в свое детство, черпая из него положительные эмоции.

Начало в стихотворении довольно энергичное и радостное, но уже через несколько строк начинают прослеживаться оттенки грусти. Несмотря на сложную философскую идею, стихотворение читается легко и легко.
Суриков утверждает, что наступления зимы ждали абсолютно все: животные, растения и люди.

Стихотворение условно можно разделить на несколько частей. К первой части

Рассказывается о возникновении зимы и ее роли в природе, а во второй части – о роли зимы в судьбах человека.

Природа готовится к зиме, предвосхищая скорую (но не навсегда, а только на определенный период), эти заготовки видны снаружи, а вот готовка человека снаружи не видна, поэтому Суриков решил их описать, сравнив с их опыты. Помимо внутренних переживаний, человек может проследить подготовку своего жилища к зиме – он его утепляет, заготовил достаточно еды: «Долго крестьянин ждал зимы, своей честности».

Последний раз посвящен чувствам растений и людей.В целом Суриков сравнивает растения с людьми и доказывает, что они тоже чувствуют боль, когда кто-то снимает их листья. Поэт уверен, что мятлик легко может стать лучшим другом Чайлда, слушая его бесконечную болтовню и оберегая его тайны.

Таким образом, Сурикову удалось написать удивительное стихотворение, в котором затронуты очень важные темы – внутренние переживания человека в предчувствии надвигающейся зимы и подготовка природы к зиме. Кроме того, поэт обращает внимание на детство, доказывая, что это удивительное время открытий и незабываемых эмоций.

Цели:

  1. Познакомить учащихся с творчеством Ивана Захаровича Сурикова на примере поэмы «Детство», заинтересовать изучением других его произведений.
  2. Учась работать с лирическим произведением, разделив его на смысловые части, продолжить работу по выявлению основной мысли поэтического текста.
  3. Научитесь находить в тексте используемые автором наглядные средства языка (олицетворения, эпитеты, сравнения) и приемы повторов, продолжить работу над выразительным чтением, научиться выделять логические акценты и паузы голосом.
  4. Воспитание любви к чтению, познавательного интереса.
  5. Развивать память, логическое мышление, речь.

Во время занятий

I. Организационный момент.

1. Встреча, проверка готовности.

2. Мотивация.

II. Актуализация знаний.

Какой раздел мы изучаем? («Стихи русских поэтов».)

Вы знаете, что такое стихотворение? (Создание стихов, творчество.)

Что означает «создавать»? (Создать.)

Кто сочиняет стихи? (Поэты)

Чтобы вспомнить, с какими русскими поэтами мы уже встречались, предлагаю немного поиграть. Теперь некоторые из вас будут читать наизусть отрывки или стихи уже известных вам поэтов, а остальные угадают, кто их автор?

Работа со столом.

Русские поэты

III. Тематика сообщения, постановка учебных задач.

Смотрите, один портрет остался нераспечатанным.Как вы думаете, почему? (Сегодня мы познакомимся с другим поэтом, прочтем его стихотворение.)

Сегодня мы откроем для себя новое имя в разделе «Стихи русских поэтов». Это Иван Захарович Суриков. Чтобы понять, о чем идет речь в этом стихотворении, обратимся к вспомогательным словам:

  • Моя деревня
  • мой дом
  • Я мчусь на санках
  • друзья-мальчик

Как вы думаете, что будет обсуждаться в стихотворении, какую тему затронул поэт? (Про детей, зимние забавы.)

В каком возрасте мы покрываем зимние развлечения?

Поэма Ивана Захаровича Сурикова называется «Детство».

Почему Суриков затронул эту тему в своей работе? (Детство – пора беззаботная.)

Многие писатели, художники, музыканты неоднократно обращались к теме детства, поскольку считали его порой самым беззаботным. Воспоминания о детстве у взрослых чаще всего вызывают смешанные чувства: чувства радости и сожаления.

Как вы думаете, почему? (Радость – от пережитых событий, сожаление – это уже не возвращение.)

IV. Wordwork.

  1. Все отдадите – заморозьте.
  2. Старая Губенка – Старая Губенка.
  3. Хозяин горит – подставка для свечи.
  4. Спаркл Сонный.
  5. Сердце и мир – замораживание.
  6. Сон отправляет – закрыть, глаза закрыть.
  7. Durable – тьма (тьма). Delianged грустный, грустный.

V. Первичное чтение.

Считывает первичное чтение.

В каком смысле поэт говорит о своем детстве? (С чувством радости и сожаления.)

Vi. Самостоятельное чтение Студенты.

Какие события, произошедшие с ним в детстве, описывает поэт?

После прочтения план обсуждается и открывается на доске:

План :

VII. Независимая работа.

Задание по группам: Подготовить выразительное чтение, ответить на вопросы?

Первая группа:
– Что поэт считает своим домом?
– Какую картину описывает автор? (Езда с горы.)
– От чьего имени ведется рассказ поэта? (Мальчик).
– Что происходит с мальчиком?
– Какие авторские приемы помогают поэту передать быстроту действия? (повторить: здесь …, здесь …, здесь …)

Вторая группа:
– Что интересного замечено в лексической структуре текста? (Используются устаревшие слова.)
– Выберите и напишите текст слова, которые поэт использует, чтобы показать особенности того времени. Что за действие? (Скорее передать, старый.)
– Сравните “погоду дома” и “погоду за окном”, что скажешь? Подтвердите ответ словами из текста. (Тихо кругом / метель в окно.)
– Как поэт говорит о вьюге, на каком прекрасном языке говорит? (Персонификация.) Докажи. («Живое существо движет живыми существами.»
– Приведите примеры использования пользователем другим автором? (Примеры из стихов А.С.Пушкина).

Третья группа:
-Что приснилось мальчику? Читать.
– Какие визуальные средства языка использовал поэт в этом отрывке? (Сравнение.) Приведите примеры (Иван-Царевич как бы я.)
– Какие слова помогут найти сравнения в тексте (Слова-помощники: как бы, точно.)

Четыре группы:
– Какое настроение у мальчика во время сна? (Эмото. Возбуждение, страх).
– Как меняется настроение с наступлением утра? (Возбуждение и страх сменяются покоем.)
– Как вы понимаете слова:

Развлекайся,
Детство?

Какой картридж использует автор? (Олицетворение).
– С чем поэт сравнивает детство? (С водой).
– Почему? (Вода иногда течет очень быстро, как в детстве.)

VIII. Проверить самостоятельную работу школьников.

  1. Выразительное чтение группами по частям.
  2. Выступление одного человека из группы.

IX. Фронтальная работа.

Каким было детство мальчика? (Выборочное чтение.)

Детство мальчика было радостным и веселым.

Почему Суриков написал это стихотворение? (Рассказать о детстве.)

Какой поэт перед нами в этом стихотворении?

Хотелось бы узнать, каким на самом деле было детство поэта?

Индивидуальное сообщение на тему: «Детство Суриковой».

Счастливое детство поэта прошло в селе Новоселово Ярославской губернии.Его семья принадлежала сельским крестьянам графа Шереметьева. Мать и бабушка, ласково выпившие мальчика, оставили в его душе светлые воспоминания, познакомили с миром народных сказок и песен:

А начну по бабушкиной сказке прошу;
А я начну мне бабушку сказку скажи …

Детские годы, в которых «потекло веселье», закончились, когда Ивану исполнилось 8 лет. Он уехал в Москву к отцу, хозяину овощной лавки. С тех пор мальчик сначала радовался отцу, потом дядя испытывал постоянный голод и унижения.Он кричал о своем жизненном знакомстве с двумя мантилами, одна из которых познакомила его с житиями святых, духовными стихами, другими книгами религиозного содержания, а вторая – с песенным творчеством русских поэтов.

Сам пытался писать стихи, много читал, черпая вдохновение у великих поэтов. Пушкину, Лермонтову, Кольцову, Некрасову, Микену и другим он наслаждался тайком от отца, который сердито огорчал мальчика: «Купец выхлопной книги не даст …» Не возражать, не вступая в споры, – продолжал Ваня. Ненавистно возить ненавистного “торговца КТО” И до конца дней торговали железом и углем, разной тряпкой и ломом.Но у него была и другая, тайная жизнь: он писал яркие песни и грустные стихи-рассказы о тяжелом бедноботе.

Сурикову исполнился 21 год, когда он познакомился с Плещеевым, который осмелился показать его стихи. Стихи Плещеева понравились, одно из стихотворений с его помощью было опубликовано. С тех пор Суриков активно печатается в журналах. Его стихи перешли на музыку и стали песнями, которые до сих пор считаются народными: «Рябина», «Степь и степь», песня о казни Степана Разина … Первый сборник стихов Сурикова (1871 г.) за короткое время дважды переиздавался. .

Поэт туберкулеза в возрасте сорока лет спустя.

Для детей написаны самые теплые стихи, в которых оживают сказка и волшебство его детства, а фольклорные образы составляют стержень жизни ребенка:

А на ум приходят дети
Бабушкина сказки:
Ведьма метла метлой
На ночные танцы;
Здесь лес несется над лесом
ИЗ космода головы,
И в небе сырые искры,
Змея летит крылатая.
И кое-что все в белом
Тени в поле уходят …
Дети боятся – а детей
Спаркл разводят.

X. Результат урока.

Подготовьтесь к концу урока.

Что нового узнал? С кем познакомился русский поэт?

Что ты изучал? (Выразительное чтение и анализ стихов. Соч.)

Зачем это нужно? (Выразительно читать наизусть и понимать прочитанное содержание.)

Что такое необычное стихотворение? (Частая смена действий, событий.)

Как художник может рассказать о своем детстве? (Нарисуйте картинки.)

Си. Домашнее задание.

Читать наизусть любимую и иллюстрировать ее.

У любого человека в жизни было детство. Ведь без этой красивой поры не может прийти молодость. Чтобы стать полноценным взрослым, нужно пережить прекрасное детство, наполнить воспоминания и мечты.

Это такие добрые, добрые воспоминания захотелось передать читателям Сурикова, автора поэмы «Детство». В этой работе раскрывается идея о том, что когда ты маленький и Юнь, каждая мелочь может показаться тебе волшебным и необычным явлением. Это потому, что детство – прекрасное время, воспоминания о котором нужно хранить, ведь никогда свет не бывает таким таким же и красочным, как в детстве. Любой человечек на следующий день найдет в ней что-то новое и интересное, что для него откроется.Суриков в стихотворении «Детство» показывает, что никто никогда не был точен и уверен в первенстве какого-то явления, как младенец.

Стих разделен на несколько этапов. Первая часть раскрывает читателю красоту природы зимой и то, что она предназначена для природы в целом. Вторая часть показывает, какая зима играет большую роль в жизни каждого человека. И далее описывает, что роль этого и правды велика и очень важна. Ведь зимой столько всего можно сделать.Прочитав стихотворение в начале, можно увидеть, что все довольно весело и в бою написано, а дальше – строчки написаны немного с грустной интонацией. В общем, стих довольно большой. Каждый стих состоит из четырех строк, поэтому его удобно читать и рифмовать.

Анализ стихотворения «Детство по плану

»

Может быть вам будет интересно

  • Анализ стихотворения Я остался один Есенин

    Поздний этап творчества Есенина по большей части характеризуется ощущением фатализма и приближающейся смерти.Конечно, довольно часто поэты вообще поднимают тему тела бытия и способности собственной смерти

  • Анализ стихотворения вчера, под солнцем Млекса Фета

    Афанасий Фет – приверженец искусства, считающегося чистым, его творчество стало ярким доказательством присутствия импрессионизма и на литературном поприще.

  • Анализ стихотворения пророка Некрасова

    Некрасов в своем творчестве пророк бросает вызов реальным ценностям жизни, таким как: свобода и праведность, точность и последовательность.Поэма, наполненная мотивами настоящего христианина

  • Анализ стихотворения Бунин собака (11 класс)

    Произведение имеет философскую направленность, характерную для всего творчества поэта, и в качестве прототипа главного героя стихотворения используется сибирский хаски, собака

  • Анализ стихотворения ну поцелуй меня поцелуй Есенина

    Наверное, всем известно, что Есенин был женат трижды. Каждая из его женщин не была похожа на предыдущую. И все они оказались не очень удачными.


Проверка домашнего задания

Викторина по сказке

В. Одоевский

«Мороз Иванович»


Иван Захарович

Суриков

1841-1880


Иван Захарович Суриков родился 25 марта 1841 года в небольшом селе Новоселово Ярославской губернии.

У отца был небольшой магазинчик в Москве.

Семья жила бедно, еле сводила концы с концами.

Ярославская область


«Детство прошлой живописи!

Только ты светлый:

Ты проницательный

Из сердечной Молли»


Суриков Иван Захарович

«Детство»


Работа по учебнику

Стр. 143.


Какая из картин, нарисованных поэтом, особенно запомнилась? – Неужели так зимние забавы крестьянских детей? – Прочтите строки, в которых семья была представлена ​​зимним вечером.


Кубарем Качся Крестьянская обувь тканая

Лаптины Быстро, быстро

Ручной прядильный аппарат

Подставка для Лучина, освещенная жилым домом


Кубарем Камачья – быстро, быстро (кубик – деревянная детская игрушка, похожа на волка.)







Правила выразительного чтения:

– после каждой строки необходимо делать небольшую паузу,

– четко и четко произносить слова,




  • С каким стихотворением познакомился на уроке?
  • Чем отличается ваше детство от описанного в

стихотворение?

  • Что вы изучали сегодня на уроке?

Педагогические задания:

Скачать:


Превью:

МОУ «Новокрымская школа»

Конспект урока литературного чтения в 3 классе на тему: «Поэма И.Сурикова

«Детство».

Учитель начальных классов

Дмитриева Екатерина Евгеньевна

Тип урока: постановка учебного задания.

Педагогические задания:

Способствовать формированию умственной активности учащихся, максимальному выявлению и использованию индивидуального опыта ребенка, развитию творческих способностей, образного мышления, речи; улучшить навыки чтения за счет анализа поэтического произведения; Познакомьтесь с жизнью и творчеством I.З. Сурикова;

Научить выразительному чтению, чуткому отношению к Слову;

Развивать внимание, логическое мышление, умение сравнивать, «погружаться в тему»;

Формирование умения сочувствовать, сопереживать; Избавьте любовь к художественному слову, хорошее отношение к малой родине.

Во время занятий:

  1. Организационное время.

Мир детства – лучший мир

Наивный, добрый и счастливый,

Ребенок хочет быть большим

Она стремится жить во взрослом мире.

  1. Речевые тренировки.

(На фоне музыки П. И. Чайковского «Времена года» учитель читает стихи, записанные на доске или на карточках.)

Кафтан «Зеленое лето» скинул,

Пропылили жаворонков напрасно.

Осень, в шубе Желто одетая,

По лесам с мелловезой погуляли. Д. Кедрин

Прочтите стихотворение все вместе в медленном темпе.

Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении?

Читать с интонацией удивления, с утвердительной интонацией, с интонацией восхищения, веселья.

А теперь прочтите стихотворение выразительно.

3. Введение в тему.

Чтобы узнать имя автора произведения, с которым мы сегодня встретимся, отгадайте загадки на отдельном листе, но с одним условием: каждый работает сам, ни в коем случае не выкрикивайте ответ, даем каждому возможность задуматься.

1 . Посмотри в окошко

Лежит белый сунел

4. Гуляет в поле,

Всю зиму лежит, да нотный.

И весна убежит.Летает дальше в Оле,

Да не птичка.

2. Белый дед – не белый.
Старый, горбатый,
Лежит возле избы.
Лежит всю зиму –
Никто не поднимает.
Spring P.r идет –
Сам уйдет.

3. Хотя сама – и снег, и лед,

И идет слезы льются.

– Какое слово появилось в выделенном прямоугольнике? (Суриков)

  1. Биография поэта.

Учитель: Иван Захарович Суриков родился в Ярославской губернии в глухом селе в семье крестьянина.Отец был укреплен, служил в Москве, где у него была небольшая лавка. Через восемь лет после смерти матери мальчика привезли в Москву. Он помогал отцу в торговле, я учился грамоте. Жизнь Сурикова, проведшего все дни в отцовской лавке, была очень тяжелой. Под впечатлением от стихов Пушкина он начал складывать и свои стихи. Но родственники и знакомые были очень обижены, над молодежью были жестоки. И только после знакомства с поэтом Плещеевым, оценившим его талант, Иван Захарович издает свои сборники стихов.

Его стихи отличаются мелодичностью и простотой. Их главная тема – серьезная позиция народа. Некоторые стихи стали популярными народными песнями. (Рябина, степь и степь вокруг). По словам Сурикова, музыку писал сам П.И. Чайковский. Не сумев вырваться из порока бедности, Суриков до конца жизни был вынужден торговать железным старым. Он умер от потребителей в расцвете своего большого таланта. Ему было всего 39 лет. У поэта была тяжелая жизнь, но до 8 лет, при жизни была его мать, он жил очень хорошо.И свое детство он считал счастливым:

5. «Настройка» на восприятие:

Семейный вечер в то время сильно отличался от наших вечеров. Тогда не было электричества, а значит, не было света, телевизоров, компьютеров. Но люди находили свои занятия: болели, пели русские народные песни, рассказывали разные сказки, сказки, общались друг с другом.

Детям 19 века не было игрушек, которые есть у вас сейчас (просмотр самодельных игрушек: тряпичные куклы, деревянные лошадки).

Хотели бы вы поиграть в такие игрушки?

Но самым увлекательным занятием малышей были зимние развлечения.

(иллюстрация)

Посмотрите на картинку. Круг снег, снег, снег. Как чисто и красиво. Как удивительна и прекрасна сама жизнь и ваше детство.

Что вы видите?

(Дети катаются на горке)

Дети такие, как ты?

Что случилось с мальчиком?

(Он упал с Санока)

Какое у него настроение?

(веселая, грустная, радостная, счастливая)

Какое название можно придумать этой картинке?

(«Зимние забавы», «Катание с горы», «Я в сугробе»).

Какой из заголовков самый удачный?

Да, «Зимние забавы», поэтому такое название полностью раскрывает детский настрой и замысел автора.

Зимние забавы крестьянских детей по вашему?

В тексте встречаются несколько незнакомых вам слов, но я думаю, о значении некоторых из них вы можете догадаться.

6. Профессиональная работа в парах. Знаете, сегодня утром подул ветерок и мы принесли эти задания. Отправляю вам посылку, как только вы получите задания, можете объединяться и работать.Настраиваю одну минуту плавно. В маршрутном листе слева записаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, и справа от этих слов в разной последовательности. Ваша задача найти правильные определения для каждого слова и совместить их карандашные линии. Итак, время, вперед! (На фоне музыки сезонов Чайковского «Февраль»)

Кубарем Качся – Беги, быстро (Кубар – детская игрушка в виде шара или цилиндра (обычно деревянного) с похожим на него, на котором он как волк.)

Лаптицы – Крестьянская обувь тканая

Светц. – Стенд для Лучина, корпус световой, корпус.

Shining – устройство для ручного прядения.

Ну что ты сделал? Первая группа готова? Все согласны? Итак, поднимите зеленые кружки.

7. Физминутка

8. Работа с текстом.- Прочтите 1 часть на странице 72. (Звучит фонограмма зимней метели)

– Какую картину вы представили, читая эту часть? Как я могу получить право?

А где произошло событие?

– Хочу обратить ваше внимание на повторы: здесь каждая строка первого катрена начинается со слова «.«Почему? Ведь, как известно, повторы не особо одобряются в устной и письменной речи. Здесь они имеют смысл. Что? Заканчиваем впервые вышивку стихотворения.

Дети. – Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важным и памятным в его жизни …
– Что его больше запомнили: деревня, дом, холм, друзья.
«Автор хочет, чтобы мы тоже видели эти картины и представил их лучше ».
– Поэт, как бы то ни было, указывает этим словом на что-то важное, о чем он скажет.

– А как у мальчика запомнилось катание с горки?

Студент. Неудачно: мальчик упал в сугроб.

– А как себя чувствовал мальчик? Найти в тексте.

Школьница. «Я в сугробе горе,
А ребята смех! ..»

– А вы сами бывали в такой ситуации: съездили с горы и упали в сугроб?

– И от этого вы были недовольны? И после падения больше никогда не скакал с горы?

Студент.Думаю, с радостью, потому что все, что было с ним, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека. Я знаю это по себе.

– Ребята, а что можно сделать из этой части?

Детский. – Мальчик был счастлив.

– А теперь я узнаю, что автор говорит об этой части? (О сказках.)

– А вы догадались, какую сказку бабушка рассказала внукам? («Иван-царевич и Серый волк»).

– А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку? Найти в тексте.

Детский. – Он испугался: «Сердце и Мир», то есть от страха сердце упало.
«И мне кажется, что его сердце огляделось не от страха, а от восторга, потому что сказка была волшебной, и мальчик слушал ее с интересом, даже с восторгом.
– И я до сих пор думаю, что от страха. Дальше потому, что там написано: «Я посмотрю на старуху …», это означает, что он был немного страшноват, хотя, конечно, интересно.

– А как вы думаете, для чего автор поставил в текстовой строке:

«А в трубу сердито
Будет ли ветер поет»?

Ребята.- Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, чтобы он испугался.
– Или, может быть, мальчик Ветер также представился злым, злым, сказочным монстром.

Учитель. Вот видите, какой «секрет» мы все же открыли: образ зла, злого ветра помогает нам понять то душевное состояние, которое испытал мальчик, слушая сказку.

Учитель. А теперь хочу обратить ваше внимание на то, как автор рассказывает о сказках своей бабушки и как она их рассказывает.Прочтите в тексте.

Детский. – «Тихо бормотание речи». Значит, бабушка тихонько рассказывала сказки.
– И очень складная …
– «Складывающаяся и ладно».
– А мне кажется, что автор бабушкиную речь сравнивает с потоком.

Учитель. А откуда вы узнали? Неужели автор здесь говорит, что речь бабушки похожа на ручей?

Студент. Нет, но здесь есть слово «прыгун», и оставив удочку, вода в ручье, и я угадала.

3 части Прочтите жужжание самостоятельно.

Как я могу освободить эту часть?

Каким сказочным героем был мальчик во сне?

Детский. – Но это во сне!
– И в сказке. А в сказках иногда говорят о страшном и злом, но мы хорошо знаем, что побеждает.
– И все же сказки многому учат, хотя бывает жутко, но из сказок мы узнаем, что и как делать в сложных случаях.
– И мальчик тоже любил сказки, тут автор говорит:

«А начну у бабушки
Сказки прошу… »

Учитель. Молодцы, ребята, вы меня убедили. Найдите строчки, в которых заключена основная мысль. (Ученики читают последний выход.)

10. Подведение итогов:

Временная аналогия.

Учитель. Ребята, на этом основная часть урока закончилась. Действительно, дети XIX века мечтали о счастливой жизни. Как вы думаете, о чем мечтают дети сегодня, в 21 веке? Мечта автора И. Сурикова увидеть счастливое детство? Неужели мы создали в деревне условия счастливого детства?

Все: Да, выполнено.

Какое у вас детство?

Можно ли его назвать счастливым?

Я очень хочу вас поблагодарить. Мы прекрасно поработали.

10 . Домашнее задание. (Ассоциативная система Завершение темы счастливого детства).

Изобразите счастливое детство на рисунке с множеством ярких красок.

11. Отражение.

Оценка – Круг.

Оценки, которые вы ставите сами. У вас на рабочем столе есть набор кругов: красный, зеленый.

Если вы все поняли, помню на уроке поднимите зеленый кружок, если не все запомнили и поняли – красный.

12. Общий урок. Прощальное слово Учителя.

Дорогие ребята, сегодня вы показали свою способность понимать и чувствовать художественную литературу. Познакомились со стихотворением «Детство» И. Сурикова. А детство – это счастливая пора жизни, в которой игры в снежки, катание на санках, школьная пора, дружба детей – навсегда останутся в памяти. Где бы вы ни были, но вы всегда будете возвращаться в детство, на свою малую родину.

Закончить урок Хочу пожелать: все будет: ошибки, неудачи,

Не уступайте им дорогу.Не изменяйте малышу, о котором вы мечтаете.

Стремитесь к счастью к красоте.

Заявление:


Иван Савич Никитин читал зимнюю встречу. Никитин Иван

Задачи урока:

  • познакомить учащихся с содержанием стихотворения И.С. Никитина «Встреча зимы»;
  • научит понимать настроение, мысли поэта;
  • для формирования навыков выразительного чтения; Воспитывать умение, желание видеть в музыке, в картинах художников всю красоту зимней природы.

Оборудование : учебники; вырезанные из бумаги снежинки; картины художников: А. Пластова «Первый снег», К.Ф. Юон «Конец зимы. Полдень », И.Е. Грабарь« Февральская лазурь »; музыкальная запись С. Прокофьева« Вариации Зимней феи »из балета« Золушка ».

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

I. Организационный момент

С раннего детства мы помним стихи о весенней, летней, зимней природе. Читая, мы открываем их, как книгу природы.Вспомним стихи о зимней природе, где природа оживает, где она написана образами, близкими к миру сказок и песен.

(Подготовленные дети читают стихи А.С. Пушкина)

Вы послушали строки Пушкина, которые дали более глубокое понимание и увидели красоту зимней природы. И сегодня мы увидим, как И.С. Никитин изобразил зиму в своем стихотворении. Мы отправимся в мир поэзии, искусства, музыки и увидим, как поэты, художники, музыканты изображают зиму в своих произведениях.И в этом нам поможет маленькая снежинка.

II. Работа по теме урока


И бумага ударила поэта

1. Введение в тему

  • Прочтите название стихотворения. (Стихотворение называется «Встреча зимы».)
  • Как вы думаете, о чем это? (Вероятно, речь идет о том, как приходит зима и как ее встречают.)
  • Ребята, а кто из вас любит это время года?
  • Как встречает зиму, расскажите. (Отзывы детей. Делятся впечатлениями.)

2. Чтение стихотворения учителем

(После прочтения учитель делает паузу.)

Зимняя встреча

Утренний дождь вчера
Я стучал в окна
Над землей туман
Я поднялся в облака.

Дунул холодным лицом
С хмурого неба
И черт знает что
Плакал мрачный лес.

В полдень дождь прекратился
И тот белый пух,
В осеннюю грязь
Пошел снег.

Ночь прошла. Рассвет.
Нигде нет облака.
Воздух легкий и чистый
И замерзла река.

Во дворах и домах
Снег лежит на холсте
И светит от солнца
Разноцветный огонь.

На безлюдный простор
Побеленные поля
Наблюдая за веселым лесом
Из-под черных кудрей

Как будто чему рад,
И на ветвях берез
Как алмазы горят
Капли сдержанных слез.

Привет, гость, зима!
Мы просим милосердия к нам
Песни Севера поют
В лесах и степях.

У нас раздолье,
Гулять куда угодно;
Постройте мосты через реки
И расстелите ковры.

Не привыкаем, –
Пусть треснет мороз:
Наша русская кровь
Горит на морозе!

С самого начала
Православных:
Летом гляди, зной
В полушубке собирается;
Пахло жгучим холодом
Все равно ему:
На коленях в снегу
Говорит: «Ничего!»
В чистом поле метель
И крутит и шевелится, –
Крестьянин наш степной
Едет на санях, стонет:
«Ну соколы, ну!
Несите, друзья!
Сам сидит и поет:
«Снежки не белые! .. »

Да, и бывает ли у нас иногда
Смерть нельзя встретить в шутку,
Если у нас штормы
Привыкает ли ребенок к этому?

Когда мать в колыбели
Ставит сына на ночь,
Под окном ему
Вьюга песни поет.

И безрассудная погода
С малых лет любит
И растет герой
Что под грозами дуб.

Разброс зимой
До весны золотой
Серебро в полях
Русь святая наша!

А будет ли к нам
Придет незваный гость
И для нашего добра
С нами начнется диспут –

Ты его принимаешь
На стороне незнакомца
Готовим пирог хмеля
Гость поет песню;

За постелью ему
Белый пух магазин
И метель
Его след в России!

3.Первичное понимание текста

– Понравилось стихотворение?
– Какие чувства вы испытали, читая это стихотворение? (Вначале мне было грустно, был холодный осенний дождь, лицо промелькнуло и лес плакал. А потом природа изменилась: белый пушистый снег упал на грязную землю, воздух стал чистым, на лес было весело смотреть . И мои чувства изменились. Стало радостно, светло на душе …)

4. Самостоятельное чтение детьми стихотворения путем «гудящего» чтения

5.Выборочное чтение

– Можно ли сказать, что Никитин в стихотворении «Встреча зимы» создает как бы движущиеся картины природы? (Да, это правда.)
«Посмотрите, как все вокруг меняется утром, в полдень, ночью и на рассвете». (Дети читают строки в начале стихотворения.)
– Какому времени посвящено стихотворение? (Поэма посвящена предзиме. Когда зима еще не пришла, но идет первый снег.)
– Подумайте, почему людям радует первый снег. Найдите эти строки и перечитайте их. (Ребята читают эти строки. Первый снег покрывает всю грязь. Становится чисто, светло и красиво.)
– Перечитайте приветствие зиме. Можно ли сказать, что автор одушевляет природу? (Да, зимой гостей зовет, приглашает.)
– Ребята, любил ли поэт русскую зиму? (Да, он любил ее.)
– А как он относился к русскому народу, к простому человеку? (Мы видим из стихотворения, что он любил и уважал русский народ.) (Читаются отрывки о крестьянине, о маме.)
– Как вы понимаете слово «исконно»? (С давних времен, с незапамятных времен.)

6. Выразительное чтение на уроках

III. Спортзал

Мы белые снежинки
Лети, лети, лети
Дорожки и тропинки
Мы все это разберем.

IV. Зима в картинах русских художников

С неба упала снежинка
И художник ударился о холст

(Дети рассматривают фотографию А.Пластов «Первый снег»)

– Картина русского художника Пластова посвящена очарованию первого снега, еще нежного, робкого.
– Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на картинку? (Радостно, весело, хочу выбежать во двор, протянуть руку и поймать первые снежинки)

Обычный сельский пейзаж (зимний день) изображен на картине Юона «Конец зимы»

На снимке – деревянный сарай с поленницей, поредевшей за зиму, дети собрались на лыжную прогулку, птицы роятся в снегу.Вдалеке заснеженный лес.

Сам художник рассказал историю создания картины так: «Утро было необычное, казалось, что природа отмечает небывалый праздник – праздник лазурного неба, жемчужных берез, коралловых веток и ярких теней на синий снег ».

Какая картина, на ваш взгляд, могла бы служить иллюстрацией к произведению И. Никитина «Встреча зимы»

(На столах у детей вырезаны снежинки из бумаги, дети подкрепляют их картинами художников)

В.Зима в картинах русских композиторов

С неба упала снежинка
И попала в ноты композитору.

(Звучит музыка советского композитора С. Прокофьева. На этот раз детям предлагается нарисовать красивую снежинку.)

Информация для детей: А знаете ли вы, что в природе за один снегопад снежинки могут быть разной формы (от 8 до 40 форм). А всего насчитывается 246 различных форм снежинок.Но у всех по шесть лучей.

VI. Краткое содержание урока

– С какими работами мы познакомились на уроке?
– Завершая наше путешествие, хочу, чтобы музыка зимы звучала в вашей душе и добавляла бодрости, здоровья и хорошего настроения.

Вчера утренний дождь
Я стучал по окнам
Туман над землей
Поднялся в облака.
Дунул холодным лицом
С хмурого неба
И черт его знает
Плакал мрачный лес.
В полдень дождь прекратился
И тот белый пух,
В осеннюю грязь
Падал снег.
Ночь прошла. Рассвет.
Нигде нет облака.
Воздух легкий и чистый
И замерзла река.
Во дворах и домах
Снег лежит на холсте
И светит от солнца
Разноцветный огонь.
На безлюдный простор
Побеленные поля
Смотрю на веселый лес
Из-под черных кудрей
Как бы он чему радовался,
И на ветвях берез
Как алмазы горят
Капли сдержанных слез.
Привет, гость, зима!
Мы просим милосердия к нам
Песни Севера поют
В лесах и степях.
У нас раздолье,
Гулять куда угодно;
Постройте мосты через реки
И расстелите ковры.
Не привыкаем, –
Пусть треснет мороз:
Наша русская кровь
Горит на морозе!
С самого начала
Православных:
Летом гляди, зной
В полушубке собирается;
Пахло жгучим холодом
Все равно ему:
На коленях в снегу
Говорит: «Ничего!»
В чистом поле метель
И крутит и шевелится, –
Крестьянин наш степной
Едет на санях, стонет:
«Ну соколы, ну!
Несите, друзья!
Сам сидит и поет:
«Снежки не белые! .. »
Да, и бывает ли у нас
Смерть нельзя встретить в шутку,
Если у нас штормы
Привыкает ли ребенок к этому?
Когда мама в колыбели
Ставит сына на ночь,
Под окном ему
Вьюга песни поет.
И безрассудная погода
С малых лет любит
И растет герой
Что под бурями дуб.
Разброс зимой
До весны золотой
Серебро в полях
Русь святая наша!
А будет ли у нас
Придет незваный гость
И для нашего блага
Спор начнется с нами –
Принимаешь его
На стороне чужого
Приготовь хмелевой пир
Гость поет песню;
За постелью ему
Белый пух магазин
И метель
Его след в России!

Анализ стихотворения «Встреча зимы» Никитин

Поэма «Встреча зимы», написанная Иваном Никитиным во второй половине XIX века, – одно из самых ярких произведений автора.Он посвящен русской природе и русскому народу.

основная тема

Сначала кажется, что основная тема произведения – времена года. Поэт радуется первому чистому снегу, символизирующему конец грязной, дождливой, хмурой осени.

Однако на самом деле стихотворение гораздо сложнее и глубже. Ведь Иван Никитин говорит не только о природе, он не забывает о русских людях. В необычной форме автор выражает восхищение русским народом, который весело встречает зиму, не переносящий ни холода, ни метели.

Зима на пороге, а жизнь продолжается. Несмотря на все трудности, мешающие людям путешествовать по заснеженным лесам и полям, гость-зима становится для них настоящим праздником. Даже дети, которым метель поет свои песни, а они привыкли к суровому времени года. А беспощадная природа, несмотря на то, что она может быть жесткой, защищает Россию от врагов.

Именно этому поэт и посвящает заключительную часть своего произведения. Автор советует зимой устроить незваному гостю угощение «на стороне постороннего», спеть ему, застелить ложе из белого пуха и накрыть его метелью.

Структурный анализ

В стихотворении широко используются устаревшие слова. Например, «исконно», «хмелевой пир» и лексика высокого стиля, с которой ассоциируются архаизмы, практически не используются. Иван Саввич восхищается красотой зимы, не прибегая к слишком возвышенным, причудливым словам. Однако есть одно исключение – это фраза о Святой Руси, оканчивающаяся восклицательным знаком, что в первую очередь указывает на отношение автора к своему Отечеству.

Как видите, Никитин восполняет недостаток словарного запаса другими художественными и изобразительными средствами.Особенно распространены аватары и метафоры, также используются сравнения и эпитеты. Например, маленького ребенка сравнивают с героем, который растет, как дуб под бурей. А зимний дом, как и вся природа, кажется живым существом, которое все понимает и тонко чувствует.

В произведении используются перекрестные рифмы и короткие строки. Они придают стихотворению мелодичность, делают его хорошо запоминающимся.

В стихотворении Иван Никитин не только воспевает неповторимую красоту всей русской природы, но и говорит об особом типе людей, живущих в гармонии с природой.

( Иллюстрация: Сона Адалян )

Произведение «Встреча зимы», написанное и опубликованное в 1854 году, стало одним из самых ярких стихотворений «природного» цикла, особой нитью, проходящей через всю жизнь и творчество Ивана Савича Никитина. В своих произведениях автор воспел русскую природу и людей, живущих в гармонии с ней.

Основная тема стихотворения

На первый взгляд, центральная тема произведения – смена времен года. С одной стороны, это правда, поэт посвящает свои строки концу черной дождливой осени, радуется снегу, чистому и холодному, который все покрыл белой пеленой и словно обновил мир.

С другой стороны, «Встреча зимы» гораздо более сложная и многогранная работа. Помимо радости наступления самого холодного времени года и подробного, поистине красивого описания природы, укрытой первым снегом, Никитин пишет о людях, населяющих Россию. В аллегорической форме поэт выражает восхищение людьми, которые не боятся холода, а приветствуют его, не боятся ни вьюги, ни лютого холода.

Жизнь в России не останавливается с приходом зимы.Несмотря на потрескивающие морозы, порой просто опасные для жизни, несмотря на все невзгоды, связанные с необходимостью пробираться через заснеженные поля и леса, россияне радуются зиме, празднуют ее. Даже дети привыкают к суровым зимам жульничества, они «поют вьюгу». По словам Ивана Саввича, это закаляет характер: «… герой растет, что дуб под бурей». Сама природа, порой жестокая и беспощадная, тем не менее живет в мире с русскими людьми – и даже помогает им защитить свою Родину от захватчиков.

Именно этой теме посвящена последняя часть стихотворения. Никитин призывает зиму принять незваного гостя «на стороне чужого», приготовить для него пир и спеть песню, отложить белый пух для постели и замазать тропу метелью. Эти строки отсылают читателя к многочисленным войнам, которые велись на территории России зимой – от Ледяной битвы, когда само Чудское озеро, казалось, способствовало победе русского оружия, утащившего тевтонских крестоносцев под растрескавшийся лед, до недавней войны 1812 год, в котором русские, по словам бегущих в испуге французов, помогал сам генерал Мороз.

Структурный анализ стихотворения

В «Встрече зимы» активно используются архаизмы (пиршество хмеля, исконно и т. Д.), Но высокий словарный запас практически отсутствует. Никитин воспевает красоту русской зимы, не прибегая к излишне торжественным, вычурным выражениям. Единственное исключение – предложение о Святой Руси, заканчивающееся восклицанием, которое лишь подчеркивает отношение поэта к Родине.

Однако недостаток словарного запаса поэт компенсирует обилием других графических средств.Особенно часто используются персонификации, метафоры, сравнения и эпитеты. Таким образом, ребенка сравнивают с героем, который растет как дуб под бурей, вьюга поет песни, а вообще зима – как и вся природа – выступает живым, понимающим и чувствующим существом.

Поперечная рифма и короткие строки делают стихотворение мелодичным, легко запоминающимся.

В «Встрече зимы» Иван Саввич Никитин не только воспевает красоту русской природы и любуется холодным временем года, но и отмечает особый склад людей, живущих в этой природе.

А.Н. Майков

(1887-1964), поэт, переводчик.
Родился 22 октября (3 ноября НС) в Воронеже в семье заводского техника, талантливого изобретателя, воспитавшего в детях тягу к знаниям, интерес к миру и людям. Раннее детство и школьные годы он провел в городке Острогожске под Воронежем. В гимназии учитель литературы привил любовь к классической поэзии и поощрил первые литературные опыты будущего поэта.Одна из поэтических записных книжек Маршака попала в руки известного российского критика и искусствоведа В. Стасова, страстно участвовавшего в судьбе молодого человека. С помощью Стасова он переехал в Петербург, учился в одной из лучших гимназий, целыми днями проводил в публичной библиотеке, где работал Стасов.

В 1904 году в доме Стасова Маршак познакомился с М. Горьким, который очень интересовался им и пригласил его в свою дачу на берегу Черного моря, где Маршак лечился, учился, много читал, встречался с разными людьми.Когда семья Горьких была вынуждена покинуть Крым из-за репрессий царского правительства после революции 1905 года, Маршак вернулся в Петербург, куда в то время переехал его отец, работавший на заводе за «Невской заставой».

Начинала рабочая молодежь: ходьба на уроки, сотрудничество в журналах и альманахах.

Через несколько лет, чтобы закончить образование, Маршак уехал учиться в Англию, сначала в Политехнический, затем в Лондонский университет.На каникулах много путешествует по Англии, слушает английские народные песни. Уже тогда он начал работать над переводами английских баллад, впоследствии прославив его.
Знаменитые стихи Майкова «Ласточка помчалась» (1858) и «Колыбельная» («Спи, дитя мое, усни! …», 1858). Настоящие представления автора о русской природе неотделимы от его идиллических взглядов. Ласточка приносит весну – поэт связывает с прилетом птиц только неизбежную смену времен года:

Если будет снег, то хоть дождь

Все пахнет весной!

Природа, воссозданная поэтом, полна гармонии и целостности, укрепляющей ребенка в здоровом отношении к миру.

Иван Савич Никитин

(1824 – 1861)

Русский поэт. Родился в купеческой семье. Учился в духовной семинарии (до 1843 г.). Разорение отца вынудило Н. стать владельцем постоялого двора. В 1859 г. Н. открыл книжный магазин, ставший важным центром литературной и общественной жизни Воронежа. Раннее творчество поэта (1849-54; издано с 1853 года) отличалось противоречивыми тенденциями: он отдавал дань религиозным и мистическим настроениям, идиллически-созерцательным описаниям природы, но в некоторых его стихах присутствовали и социальные мотивы («Молчание. Ночь »,« Месть »и др..). Творческая зрелость Н. относится к периоду общественного подъема середины 1950-х годов; Большое значение для формирования его мировоззрения имела революционно-демократическая критика, в том числе статьи о нем Н.Г. Чернышевский и Н.А.Добролюбов. В стихах Н. закрепилась тема народной жизни: стихи «Бурлак», «Жена ямщика», «Уличная встреча» и др., Стихотворение «Кулак» (1857, опубликовано 1858). Безнадежная жизнь крестьян воссоздана в поэмах «Ночевка в деревне», «Пахарь», «Нищий», «Пробуждение» и др.; Страдания городской бедноты – в стихах «Портной», «Мать и дочь». В знак протеста против несправедливого общественного строя выступили стихотворения «Старость», «Опять знакомые видения», «Мастер», стихотворение «Тарас» (1860, опубликовано 1861).

Ряд стихотворений прекрасного поэта прочно вошли в детское чтение.

И.С. Никитин, поэт-демократ, выходец из социальных низов, принадлежал к некрасовскому течению в литературе. В его стихах перемежаются мысли о людях, его выдержка, веселый и настойчивый характер с изображениями природы.Практика детских изданий узаконила использование ряда отрывков из стихотворений Никитина как самостоятельных поэтических произведений. Это отрывок из стихотворения. «Встреча зимы» (1854 г.), в которую вошли строфы. Рисуем первый снег: река замерзла, снег покрыл землю и блестит на солнце разноцветным огнем.

С щедростью радушного хозяина поэт приглашает гость-зиму:

Прогуляйтесь куда угодно

Строительство мостов через реки

И расстелите ковры.

Поэт восхищается стойкостью, выдержкой русского человека:

Не привыкаем –

Твой морозный путь трещит:

Наша русская кровь

21. А.Н. Плещеев: «Весна» («Снег уже тает, ручьи бегут …»). ИЗ. Суриков: «Зима» («Белый пушистый снег, кружащий в воздухе»).

Плещеев Алексей Николаевич (1825-1893) . Поэт, переводчик, литературовед. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде.Воспитанием занималась его мать Елена Александровна, сумевшая дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал много произведений не только для детей, но и для взрослых.

А.Н. Плещеев

Снег тает, ручьи бегут

Окно весной лопнуло …

Соловей скоро поймают

И лес листвой оденется!

Чистый голубой

Солнце стало теплее и ярче

Пришло время вьюги зла и бурь

Опять же давно прошло.

И сердце так сильно в груди

Стучит, как будто чего-то ждёт

Как будто впереди счастье

И зима позаботилась!

Все лица взирают.

«Весна!» – читать в каждом взгляде;

А та, которая любит праздник, рада

Чья жизнь – только тяжелая работа и горе.

А дети звенят резвым смехом

И беззаботное пение птиц

Мне говорят, кто самый

Природа любит обновление!

Поэма «Весна» рассказывает, как весна начинается, как она приходит.Основное изображение – Весна, оно помогает раскрыть образ весеннего солнца, леса, лесного ручья, птиц.

можно сказать, что образ Весны дан коллективно. А.Н. Плещеев редко изображает природу многоцветной и изящной. Он передает картины природы, не описывая их подробно, а запечатлевая лишь отдельные интриги, воспроизводя общую среду и создавая общее настроение.

Иван Захарович Суриков (25 марта (6 апреля) 1841 г. – 24 апреля (6 мая) 1880 г.) – русский поэт-самоучка, представитель «крестьянского» направления в русской литературе.Автор поэмы из учебника «Вот моя деревня». Другое его стихотворение «В степи» в народной обработке стало самой популярной песней «Степь и степь вокруг». Суриков родился 25 марта (6 апреля) 1841 года в селе Новосёлово Угличского уезда Ярославской губернии в семье крепостного крепостного графа Шереметева Захара Андреевича Сурикова (ум. 1881). Некоторое время он жил в деревне, затем весной 1849 года переехал с матерью в Москву, где его отец работал продавцом в небольшой лавке.Мальчик помогал отцу в работе, заодно научился читать и писать, много читал – сначала в основном житиями святых (по которым его учили). Он очень рано начал писать стихи, но его первые поэтические опыты до нас не дошли – автор их уничтожил.

Поэт умер в Москве от чахотки 24 апреля (6 мая) 1880 года в нищете. Похоронен на Пятницком кладбище.

Среди произведений такого рода следует отнести стихотворение Ивана Захаровича Сурикова «Зима».Выходец из крестьян, Суриков известен рядом поэтических шедевров, усвоенных самой широкой массой людей. Подлинная национальность и национальный характер поэтического дара позволили Сурикову создавать простые и в то же время глубоко поэтические стихи.

В стихотворении «Зима» все реально:

Белый пушистый снег

Кружится в воздухе

И земля тихая

Падает, ложись спать …

Дни короче

Немного светит солнышко

Вот и заморозки –

И зима пришла.

В теории литературы этот стиль называется автологическим: слова и выражения употребляются в прямом смысле. Это создает ощущение необычайной простоты. Немногочисленные формы поэтических образов, к которым прибегает автор (сравнение снега, покрывающего поле, саваном, и снега на деревьях с чудесной шляпой и т. Д.), Не усложняют поэтическую картину: сравнение четко разделяет реальное От этого. С чем это сравнивать. Поэт полностью доверился поэзии самой картины природы: выпал снег, пришла зима.Радостное чувство обновления, пришедшее в природу с приходом зимы, знакомо каждому человеку – особенно дети ждут снега, им понятно чувство, с которым написано стихотворение.

Зима – необычное время года. Белый пушистый снег, заснеженные деревья, морозный воздух. Недаром зиму называют красавицей, волшебницей. Это удивительное время года вдохновило поэта на создание красивых поэтических строк. Поэт полностью доверился поэзии самой картины природы: выпал снег, пришла зима.Радостное чувство обновления, пришедшее в природу с приходом зимы, знакомо каждому человеку – особенно дети ждут снега. Им понятно чувство, с которым написано стихотворение.

Иван Саввич Никитин (1824-1861) – русский поэт.

Поэма
ВСТРЕЧА ЗИМА

Утренний дождь вчера
Я стучал в окна
Туман над землей
Я поднялся в облака.

В полдень дождь прекратился
И тот белый пух,
Падал снег.

Ночь прошла. Рассвет.
Нигде нет облака.
Воздух легкий и чистый
И замерзла река.

Здравствуйте, гость, зима!
Мы просим милосердия к нам
Песни Севера поют
В лесах и степях.

У нас раздолье,
Гуляй куда угодно:
Построй мосты через реки
И расстелай ковры.

Не привыкаем, –
Пусть треснет мороз:
Наша русская кровь
Горит на морозе!

Иван Саввич Никитин (1824-1861) – русский поэт.
Самые ранние из сохранившихся стихотворений относятся к 1849 году, многие из них являются подражательными. Дебютировал в печати стихотворением «Россия», написанным в 1851 году, но опубликованным в «Воронежских губернских ведомостях» только 21 ноября 1853 года, то есть после начала Крымской войны. Патриотический пафос стихотворения сделал его актуальным. Впоследствии стихи Никитина публиковались в журналах «Москвитянин», «Отечественные записки» и других изданиях. Первый отдельный сборник (1856 г.) включал стихи на самые разные темы, от религиозных до социальных.Сборник вызвал неоднозначные отзывы. Второй сборник стихов вышел в 1859 году. Прозаический «Семинарский дневник» опубликован в «Воронежском разговоре» за 1861 год (1861).
Никитин считается мастером русского поэтического пейзажа и продолжателем Кольцова. Основные темы в стихах Никитина – родная природа, трудолюбие и безнадежная жизнь крестьян, страдания городской бедноты, протест против несправедливого уклада жизни. По сути, он, будучи мужественно сдержанным и осторожным, видимо, в самом сокровенном, глубоко скрытом, скрывал свои человеческие страдания за чувством красоты природы.Чем пронзительнее звучала в нем природа, а он в ней, тем глубже все это погружало в душу читателя.
Ковалев Дмитрий

Рисунок зимнего леса в подготовительной группе. Абстракция Занятия нетрадиционной техникой рисования в подготовительной группе «Зима

».

Нетрадиционный рисунок. Подготовительная группа. Тема: «Зима. Зимний лес».

Интеграция образовательных направлений: «» Художественно-эстетическое развитие, развитие речи, социально-коммуникативное развитие

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, продуктивная.

Назначение: Обучение детей нетрадиционным техникам рисования, уточнение и обобщение знаний о зиме.

Программных задач:

Обучение :

Обеспечить развитие умения прижимать капустный лист к тонированной бумаге и откладывать на бумагу;

Ввести прием – оттиск (оттиск) капустным листом и рисование ватной палочкой;

2. Разработка :

Развивать творческую личность.

Развивайте мелкую моторику рук.

Способствовать развитию детского творчества с помощью самостоятельного выступления.

3. Образовательная :

Воспитать в детях чувство прекрасного, любовь к природе, к родному краю через изобразительное искусство, музыку, поэзию.

Железнодорожный интерес к отражению своих впечатлений в визуальной деятельности.

Избавьтесь от аккуратности при работе с красками.

Техника: Нанесение отпечатка (письма) листом капусты и рисование ватной палочкой.

Оборудование : Мольберт, Султерс, Иллюстрации с изображением зимы, игрока, бело-синей гуашью; Тонированные бумажные листы синего цвета, кисти, баночки с водой, салфетки, ватные палочки, листья пекинской капусты, снежок с сюрпризом внутри.

Пополнение и активация словаря:

Винтажные названия месяцев: ГМУРЕН, ЛУТОВЫЙ, СНЕГ;

Путевой курс:

1. Организационный момент.

Воспитатель:

Ребята, предлагаю вам совершить путешествие в царство зимней природы…

Все дети собрались в круг

Я твой друг, а ты мой друг,

Крепко руки

И улыбнись друг другу

Улыбнись друг другу.

Воспитатель: Ребята, хочу начать наш урок с вами со стихотворения А.С. Пушкин «Зимнее утро»:

Под синим небом

Великолепные ковры

Сияют на солнышке снег лежит,

Прозрачный лес один черный

И ель сквозь мороз зеленый,

И река подо льдом светит .

2. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, подскажите пожалуйста, какое время года описано в стихотворении? (Зима). – (Выставляю картинку с изображением зимы).

Да, но зима, к сожалению, заканчивается, и я хотел бы напоследок вспомнить зиму и рассказать об этом прекрасном времени года.

Воспитатель:

В каждом сезоне свои 3 месяца. Вы знаете зимние месяцы? Назовите их, пожалуйста.

Отзывы детей:

декабрь январь февраль.

Воспитатель:

Ребята, а вы знаете, что в старину декабрьский народ звали “Гмуры”. Как вы думаете, почему? (Детские отзывы) правильно, потому что в декабре сквозь низкие серые тучи редко пробивается солнце, дни были скомканные и бессознательные.

А январь в Старине называется “Лютовый”. Как вы думаете, почему? (Отзывы детей). Я согласен с тобой, потому что трепет тушеное мясо, мороз трескается, а снег скрипит под ногами.

Февраль в народе называют «снежным». Почему? Да, в этом месяце метели и метели будут перекрывать высокие сугробы, и именно в это время выпадает большая часть снега.

Воспитатель: А в какие игры зимой дети больше всего любят играть?

Детей: снежки.

Воспитатель:

Игра: «Снежок»

Предлагаю поиграть в снежки, я брошу вам снежок, и вы должны одним словом дать зимнюю характеристику.Например: «Какая зима? – Снег, холодно …» и бросить снежок обратно.

Подскажите, пожалуйста, какая у нас зима?

Отзывы детей:

Белый, пушистый, серебристый, холодный, снежный, красивый, ученический, волшебный, сказочный, морозный, пузатый, игристый, суровый, жизнерадостный.

Воспитатель:

Да, ребята, вы действительно реально зимние, у нас очень разные. Она студентка, и с оттепелью, и с метелями, и с каплями, и с хрустящим снегом.

Воспитатель.

Поэты, художники, композиторы очень часто в своих произведениях любят рассказывать нам о Зиме. Поэты – словами (стихи, рассказы), композиторы – звуками (музыка), художники – красками (картины).

Воспитатель.

Композиторы в своих произведениях передают природу, настроение зимы в музыке. Предлагаю вам сдать импровизированный танец на музыку Свиридовой «Метель. Вальс» и создать образы, в которых мальчики будут зимовать деревья, а девочки – снежинки.

(Дети раздаются тестом и «дождиком», дети исполняют импровизацию на музыку Свиридова «Метель. Вальс». В конце музыки дети садятся на стулья и снимают атрибуты.

Ребята молодцы Вы чудесно танцуете

3. Просмотр одной из картин

Полюбуемся картиной: Иван Вельц «Инай».

Что мы должны увидеть, какая зима изображена? Что изобразил художник? Какой цвет краски использовал художник? Какие мысли и желания возникают у вас, когда вы смотрите на эту картину?

Ребята, а мы сами можем передать характер, настроение зимы.Попробуем нарисовать картинку на зимнюю тему.

4. Заявление учителя за доской.

Посмотрите, что необычного лежит у вас на столах? (капустный лист и ватные палочки).

Ребята, сегодня я хочу познакомить вас с необычной техникой рисования. Техника рисования, с которой я столкнусь с неотразимым (письмом) листом капусты и рисованием ватной палочкой. Посмотрите, как проводится работа по этой технике.

Для начала нужно выбрать более рельефную, выпуклую сторону листа капусты.С помощью кисти наносим белую краску на лист капусты.

Печатный.

Елка почти готова! Затем прорисовываю ствол и веточки немного приподнятыми.

Можно взять несколько холодных оттенков, решили взять синий и тоже нанести его на капустный лист, получается очень интересно.

В конце можно нарисовать выжженную землю снегом.

И с помощью ватной палочки нарисуйте снежный ком.Сначала окуните ватную палочку в воду, а затем в краску. Нарисуйте снежинки.

Но сначала подготовим пальцы к работе.

5. Почетная гимнастика .

Скрученные, скрученные белые снежинки.

(фонари)

Вверх взлетели белые стайки светятся пустыми.

(руки вверх-вниз, движение пальцами)

Немного спасла злая метель – везде легли.

(руки вниз)

Сломались как жемчуг – чудо все монтируется.

(пальцы защемлены, сломаны)

Дети и старушки на прогулке.

(с пальцами одной руки на ладони другой)

6. Заполнение выполняется детьми.

Ребят, а почему мы начинаем работать? А теперь, ребята, приступим к работе и попробуем нарисовать свой сказочный лес (дети работают под музыку).

7. Коллективная работа.

Ребята, предлагаю вам поставить всю работу на доске в один ряд и полюбоваться бескрайним зимним лесом.

8. Анализ работы:

Как вы думаете, кому досталась самая заснеженная работа?

У кого самый густой лес? У кого самые высокие заносы? А кто самая точная работа?

9. Реальные классы .

Итак, ребята, в какое время года мы с вами разговаривали сегодня? Как мы рисовали деревья? Чем мы изобразили падающий снег?

В завершение нашего сегодняшнего занятия хотелось бы стихотворение поэта С.Есенина:

Снег белый, пушистый,

В воздухе кружится

А на земле тихо

Падает, падает.

А утром снег

Поле радовало,

Именно пеллениум

Все его одели.

Темный лес – Что за шапка

Выпила чудесная

И заснула под ней

Тяжело, несгораемо …

Хочу, чтобы частица наших классов оставалась в твоем сердце, и чтобы эта необычная магия, снежная ты порадовал (открываю снежок – получаю детям подарки – это разноцветные звездочки из самоклеящейся бумаги)

Здравствуйте, зима зима!
Нас накрыл белый снег:
И деревья, и дома.
Сладости ветра слегка переверните –
Здравствуйте, зима зима!

Тропа задумана
От сальника до холма.
Настоящий заяц распечатанный –
Здравствуйте, зима зима!

Ставим кормушки для птиц,
Чую в них корма,
И поют пичуги стаями –
Здравствуйте, зима зима!

Прямая речь:

Меня зовут Елена Ялецкая. Детское имя – Лека. Иногда подписываю свои рассказы – Елена Лека. Когда-то четырехлетней девочкой Лека сочинила сказку и сразу сделала книгу из нескольких листов бумаги, она уже умела писать.Однако буквы не всегда смотрели на правую сторону. На обложке было указано название: “Golden Zeetz”. На последней обложке – цена. Вроде копеек десять. Речь в сказке шла о старике и старухе, у которых, как обычно, не было детей. Но это было волшебное зеркало, из которого когда-то выскочил золотой заяц. Что было дальше, не помню. Потому что автор, внезапно умирая свое творение, уничтожил книгу. Однако обложка и первая страница были в последний момент сохранены папой-пореем и все еще хранились в ее личном архиве.
Потом почти повзрослевший письменный стол (к тому времени уже Лена) стал заполнять толстые общие тетради. Это были рукописи романов об индейцах, ковбоях и красивых девушках, с которыми ковбои целовались на берегу ночного озера. К сожалению, эти литературные произведения были безжалостно уничтожены самокритичным автором.
А когда совсем повзрослевшая Лека, то есть Елена, обзавелась детьми, ей захотелось писать для них интересные рассказы. И тут неожиданно, как в сказке, ему на глаза попалось объявление газеты, где тетя и дядя были приглашены на семинар детских писателей.Семинар назывался «Зеленая груша», там были замечательные люди. Возглавили «груши» двух пехотинцев – Москвина и. Это было чудесное время!
Сейчас Лека, то есть Елена Энена Эвен, является редактором детского журнала на немецком языке «Shrumdirum», где удачно соединились хорошее знание немецкого языка и любовь к детской литературе.
Любопытно, что моя школьная подруга Света на вопрос своей мамы, которая хочет быть Леной (а это было еще в пятом классе), сразу ответила: «писательница.«Хотя я даже не подозревала об этом. Я всегда мечтала быть тренером или женой Мустангергера (после прочтения« Всадника без головы ») и жить где-нибудь в Прериях. С прериями, но с пампасами, кажется.

Подготовительная группа.

Предмет занятий: «Зимний пейзаж».

Задачи: помочь ощутить красоту зимней природы через стихи, музыку и живопись.

Задачи:

1.Продолжайте учиться продумывать состав произведения.

2. Развивать воображение, творческие способности, умение реагировать на чужую просьбу.

3. Закрепить возможность передачи художественного изображения через характер линии.

Материалы: Тонированные листы А4, гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти, баночки с водой.

Подготовительная работа: Чтение сказок и сказок о зиме, разучивание песен и стихов, наблюдение на природе.Рассмотрим картины великих русских художников: «Зимой в лесу» И. Литана, «Зимний вечер» Н. Крымова, «Зима» И. Шишкина.

Курс непосредственно образовательной деятельности:

Учитель: Зима – Замечательно, можно назвать волшебное время года, (постучите в дверь – принесите письмо. Дети приносят письмо, с ними распечатывают конверт и читают текст:

Здравствуйте, друзья!

Сейчас изучаем в детском саду, что бывает в разных странах – у нас зелень.Африка по большей части – самый жаркий континент на планете. Мы, дети из Африки, никогда не видели снега, не знаем, что это такое.

Поэтому мы просим ребят из солнечной группы – такая же солнечная, как наша страна, расскажите о зиме в России.)

Учитель: Африканские ребята тоже рисовали картинки, давайте их посмотрим.

Учитель: Ребята, ответим на это письмо? Поможем ли африканские дети?

Детей: Да, будем.

Учитель: Тогда давайте вспомним – что мы знаем о зиме в России.

Детский рассказ: Зима – одно из четырех времен года, между осенью и зимой. Зима отличается низкой температурой воздуха. На территории нашей страны температура опускается ниже нуля градусов по Цельсию, и выпадает снег. Снег состоит из кристаллов льда – снежинок.

В это время года тепло одеваются: носят шубы, шапки, варежки, теплые сапоги. Деревья зимой «спят» под снежным покровом. Приехать нелегко с животными и птицами. Большинство животных спят, поселившись в Норе и Берлоге.Покупайте животных, потому что они не могут найти себя зимой.

Учитель: Как ярко и красочно рассказать о своей зиме?

Справка для детей: Зима – любимое время года. Зимой можно кататься на коньках, лыжах и санках, лепить снеговиков, строить снежные крепости, играть в снежки.

Учитель: Ребята, перейдем к репродукциям картин: «Зимой в лесу» И. Левитана, «Зимний вечер» Н.Крымова, “Зима” И. Шишкина. (Включите «Зимнюю» композицию из цикла П. Чайковского «Времена года» и прочтите стихотворение Ф. Тютчевой «Зимний кругооборот», сопоставив его с репродукциями.)

Учитель: Ребята, давайте превратимся в зимние елки – как они стоят, там, где их веточки нарисованы, какие они твердые и жесткие на морозе, как оплакивают и не могут согреться – нас будто нарисовали ломаными линиями, штрихами, волшебнику было холодно рисовать нас. – (Все это показывают все).

Включается музыка

Учитель: Ребята Теперь превращаемся в снежинки, какие вы сверкающие, нежные и ласковые, какие у вас легкие и пушистые, ваши движения плавные, давайте представим, как будто это волшебная кисть как вас рисует вяжется ветерок – ласково. А вы подходите к веткам деревьев, земле и укрытию, прикрывайте их от мороза, сглаживая все острые углы – делая все линии более плавными и мягкими, спасая от холода все вокруг – как будто мы все одеваем в теплый шуба, украшенная драгоценными камнями, которые обвиняют солнце.

Учитель: И вдруг ветерок подул, и все снежинки пострадали за столиками на своем месте.

Учитель: И вот мы Тихонечко в детях с нежным и добрым сердцем. И как настоящие художники давайте подумаем над композицией работы, отметим, что в вашей картине она будет самой крупной и яркой. Как вы можете передать свои впечатления от зимы линией и цветом.

Учитель: Кто все придумал – можете плавно приступить к своей работе.

Разбор классов:

Учитель: Дети, давайте принесем картины в одно место (показывает где). Посмотрим на них. Ребята, как вы думаете, ваша работа понравится африканским детям и почему вы так думаете. Удалось ли вам передать дух русской зимы в нашей работе и какие выразительные средства вы использовали, чтобы глубже прочувствовать свою картину.

Название: Зимние занятия в подготовительной группе «Зимний пейзаж»
Номинация: конспекты занятий, узлы, наглядные занятия


Должность: Воспитатель
Место работы: МБДОУ ДС № 43 «Колобок»
Расположение: г. Белый Калитва, Ростовская область

Занятия абстрактным рисованием в подготовительной группе

по теме «Зимняя сказка»

Задач:

  1. Развивайте у детей воображение, умение формировать рисунок рисунка, передавать колорит зимы.
  2. Вызвать у детей положительную эмоциональную реакцию на явления природы, передачу ее взаимосвязи средствами поэзии и изобразительной деятельности, используя знания детей.
  3. Rail эстетическое отношение к зимней природе и ее образу.
  4. Активация слова: Снежный, Превосходный, Магический, Кристалл, Колючий, Снежный весь, Холодный.

Оборудование:

гуашь, палитра, кисть для отрыжки для красок, щетина кисти, листы бумаги тонированные разным цветом – голубой, розовый, белый, серый, иллюстрация на соответствующую тему, напишите П.И. Чайковский «Времена года».

Подготовительная работа: разучивание стихов о зиме, просмотр иллюстраций, репродукций зимних картин; Наблюдение за зимними явлениями в природе, за изменением цвета снежного покрова в разное время суток, цвета неба, за падающим снегом, заснеженными деревьями, кустами, домами.

Занятость строения

В группу вошли репродукции картин: А. Белый «Семья», Н. В. Булыгина «Солнце сидит», О.Кренгин “Березов”, Гобелен “Две снежные пачки”. Воспитатель: Ребята, приглашаю вас в картинную галерею, на выставку картин. (Дети подходят под картинку). Воспитатель: Ребята, а что изображено на картинках? (Зима, природа). Кто помнит картинки, на которых изображена природа? (Природа). Правильно, молодец. Вам нравятся эти картинки? а что тебе нравится? (Отзывы детей).

Воспитатель:

Ребята, а вы хотите принять участие в выставке? Отвечает детям (да).

Что мне для этого делать? Отвечает дети (рисуют).

Выставка называется «Зимняя сказка», что, по вашему мнению, должно быть изображено на этой картине? Отвечает детям (зима, снег, река, деревья, кусты на снегу, дома).

Что я могу сказать о зиме? Детские отзывы (снежный, белоснежный, волшебный, хрустальный, колючий, белоснежный, холодный).

Сможете ли вы передать красоту зимней природы? Детские ответы (краски, карандаши, мелки).

С помощью каких материалов можно красить снег? Отвечает детям (ватные палочки, мягкие кисти, щетина из щетины).

Воспитатель:

Ребята, предлагаю сесть на ковер, закрыть глаза и немного помечтать (дети спускаются по ковру, закрывая глаза, звучит музыка). Представьте, что вы подошли к окну, открыли карту и увидели чудесную поляну, а на ней сказочные по красоте деревья. Вспомните свою фотографию, полюбуйтесь ею. А теперь откройте глаза и вспомните, что вы видели, когда открывали корму.Катя, что ты видела на своей чудесной поляне?

Какая высота у деревьев, высокая или низкая? Какого цвета небо, деревья, снег, елка? Отзывы детей.

Что еще было на твоей поляне? Отзывы детей.

Воспитатель:

А теперь ребята поехали в мастерскую. Возьмите бумажных лисиц, цвет которых подойдет под ваш пейзаж. Пока вы будете рисовать, мы будем озвучивать музыку Пи. Чайковский “Времена года”. Ты готов? Отвечает детям (да).

Воспитатель:

Далее приступаем (работа детей, индивидуальная помощь).

Воспитатель:

Как красиво! У вас очень интересная работа. Будем любить твои рисунки.

Тебе нравятся твои рисунки? Отвечает детям (да).

Что, на ваш взгляд, получилось особенно хорошо? Отзывы детей (веточки елки, домики, елка).

Воспитатель:

Ребята, мы разучили стихи о красоте зимней природы, давайте вспомним.Кто хочет читать? Отзывы детей (стихи читать по очереди).

Детский:

Белый снежный пушистый

Белый снежный пушистый

в воздухе крутится,

и на земле спокойно

падает, падает.

А утром снег

поле радовалось,

ровно пеллен

все его одеты.

Темный лес Что кепка

выпил замечательный

и уснул под ней крепко,

бля…

И. З. Суриков. (Отрывок)

Зарядное устройство зимой

Поехали, лес стоит –

А под снежным холодильником,

Фиксированный, тупой,

Прекрасной жизнью он блестит.

Тютчев Федор (отрывок)

Как вы думаете, какая картинка написана в этом стихотворении? Ответы детей

Первый снег!

Первый снег!

На крышах всего

В киосках

На бульварах

На пальто

На тротуарах

На станках

На столбах

Проверено

Провода!

Садовский Михаил Как вы думаете, какая картинка написана в этом стихотворении? Отзывы детей.

Береза ​​

Береза ​​белая

Под моим окном

Снег

Именно серебро.

На пушистых ветках

Снежный Кайма

Кисти для цветов

Бахрома белая.

А стоит Береза ​​

В сонной тишине,

И снежинки сжечь

В золотом огне.

И рассвет, лениво

Приблизительно

Опрыскивание веток

Новое серебро.

Сергей Есенин

Как вы думаете, какая картинка написана в этом стихотворении? Отзывы детей.

Воспитатель:

Какой ты молодец! Когда ваши рисунки заболеют, выставим выставку.

Воспитатель:

Дети, что мы делали сегодня? Отзывы детей (рисунок).

Что вам больше всего понравилось? Отзывы детей.

А что тебе было тяжело? Отзывы детей.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по образовательному направлению «Художественное творчество»

в подготовительной группе по теме «Зимний лес»

Содержание программного обеспечения:

1. Продолжать учиться рисовать зимний пейзаж, используя различные наглядные материалы и материалы для рисования для создания выразительного изображения (сухая жесткая кисть, поролоновая губка, мятой бумаги, зубная щетка, ватная палочка)

2.Расширить и прояснить представления детей об особенностях зимы: сказочная, волшебная, пушистая, морозная, суровая, звенящая, метель, радостная.

3. Стимулировать проявление эстетических и эмоциональных переживаний при восприятии художественных слов и музыкальных произведений.

4. Развивать самостоятельность, инициативу, индивидуальность, чувство ритма и композиции, усиливать творческие проявления детей.

5. Воспитание любви к родному краю через чтение стихов, прослушивание музыкальных произведений, просмотр картин.

Подготовительные работы:

1. Познавательные беседы о времени года – Зиме.

2. Рассмотрим иллюстрации, репродукции, фото по теме «Зима». («Инай», «Февральская лазурь», «Сказка об Ине и восходящем солнце», «Зима»)

4. Прослушивание музыкальных произведений по теме («Времена года»)

Материалы и оборудование:

1. Выставка репродукций, иллюстраций, фотографий с изображением зимних пейзажей.

2. Гуашь (белая), акварель, жесткие кисти, кисти №2, ватные палочки, зубные щетки, заглушки для черчения, тонированные листы бумаги А4; Банки для воды, салфетки.

3. Магнитофон, диск с записью «Времена года. Декабрь». .

Ребята, в нашу группу сегодня прилетела снежинка. Не простая снежинка, а с загадкой. Вы любите отгадывать загадки? (Да). Тогда слушайте:

Я обошел

Прибытие из царства метели.

Осень, лучшая подруга,

Я отправил на юг.

Я переехал и Бела

И давно к вам приходил. (зима)

Право. А как вы поняли, что это зима? (хорошенькие, метели, иностранцы, Беларусь)

Основная часть.

Зима Зима всегда завораживает своей красотой и каждый человек превращается в волшебника. И поэты, художники и композиторы чувствуют зиму и ее настроение, и их восхищение зимой сообщает нам: поэты – словами, композиторы – звуками, художники – красками.Послушайте, какие чудесные слова о зиме говорит русский поэт Ф. Тютчев:

Волшебник зимой, в лесу стоит.

И под снежным хмурым взглядом, исправил, раскрутил

Прекрасной жизнью он блестит.

А он стоит, за

Не мертвый и не живой –

Сонная магия очарована

Все OUTAN, все

Собачья цепочка.

Солнце зимнее ли мечети

На нем его луч косой –

В нахе ничего не создает,

Он мигнет и берет

Ярко-красный.

Что я могу сказать о лесу? Что с ним случилось? Что такое бахрома? Почему она еще и тупая? В какое время года это может быть? А что она – зимняя? Где оно живет? Каков характер зимы? Тебе нравится зима? Какое у тебя настроение зимой? Всегда ли одно и то же? Вам нравится это?

А какие еще работы вы знаете о зиме? (детские отзывы)

А теперь посмотрите на картины, как художники передают впечатления от зимы («Зима»), что изображено на картине? Что такое зима? Что пытается сказать нам художник? Что его покорило и удивило? Какая картина настроения? А какая другая картина? («Февральская лазурь») Какое настроение у этой картины? Царство зимы величественно, сказочно, волшебно и загадочно.

Послушайте, какая музыка будет звучать. Я это написал, он называется «Декабрь». Что за музыка? Какое настроение у музыки? Что ты себе притворялся?

Ребята, как сильно мы сейчас вспомнили Зиму. Хотите сегодня посетить настоящих волшебников? (Да) Сегодня вы будете волшебниками и создадите свой зимний лес, научитесь передавать настроение в рисунках, как это делали композиторы, поэты, художники.

Для начала доберемся до леса.

Физминутка “Зимний лес”

Приехали в Зимний лес (гуляем на месте)

Сколько здесь чудес! (Руки ломаем в стороны)

Справа береза ​​в шубе стоит, (руки разряжены на указанный бок и смотрят.)

Слева дерево смотрит на нас

Снежинки в небе кружат, (взвешивайте руки и берегите себя)

И на землю красиво падает. (Движение (фонари) и наблюдайте).

Но для начала давайте вспомним вместе с вами, как нарисовать зимний лес, чтобы он был поистине волшебным? Что будем рисовать дрифт? (Жесткая щетка, зубная щетка или поролоновая губка) Снег? (Жесткая щетка, ватные палочки, мятой бумаги). Зачем начинать рисовать? (от линии горизонта) и что тогда? (Деревья) после деревьев? (Сугро) Почему на моей картинке одни деревья большие, а другие маленькие? (Одни ближе – другие дальше)

А какая погода может быть в лесу? (морозный, снежный, ветер, метель, метель)

А теперь вы закроете глаза, и пока звучит музыка, каждый из вас представит себе, что оказался в Зимнем лесу.Я говорю волшебные слова: «Сильные метели нас охлаждают. В королевстве мы несем нам зиму».

Откройте глаза и какой зимний лес вы видели, вы нам как художники покажете. (Звучит музыка, дети рисуют).

2 часть. Самостоятельная работа детей. (Помощь в рисовании, похвала, индивидуальный подход к каждому ребенку, предложение идей для рисования)

3 ч. Анализ работы:

Ребята, посмотрите какой зимний лес каждый из вас! Что интересного или необычного вы заметили друг в друге на рисунках? Попробуем определить настроение каждой картинки ?! Какое настроение осталось после занятий? Здесь мы продолжим наш день с вами.

Доу №35 «Соловушка»

КОМПОЗИЦИЯ ДОБАВЛЕНИЯ для художественно-эстетического развития в подготовительной группе №6

чертеж на нестандартном оборудовании по теме:

«Зимний лес»

Подготовлено: воспитатели

Чубрин О.А.

набережные Челны 2016

2. Рисунок по теме: «Зимний лес»

3.Цель: Развивать творческое воображение детей.

4. Содержание программного обеспечения:

Улучшить умение рисовать зимний пейзаж с помощью различных графических и рисовальных техник для создания выразительного изображения (сухая жесткая кисть, ватные палочки, поролон, корчая бумага, печать из листьев).

Расширить и прояснить представления детей о зимних особенностях: сказочном, волшебном, пушистом, морозном, снежном, суровом, радостном. Усилить в речи детские слова – пейзаж, пейзаж.

Стимулируют проявление эстетических и эмоциональных переживаний при восприятии художественных слов, музыкальных произведений.

Развивайте самостоятельность, инициативу, индивидуальность, чувство ритма и композиции, интенсифицируйте творческие проявления детей.

Рост любви к природе, умение видеть ее красоту.

5. Интеграция регионов: художественно-эстетическое развитие;

речевое развитие;

когнитивное развитие;

социально-коммуникативное развитие;

физическое развитие.

6. Мудрая работа: пейзаж , проигрыватель, бахрома.

7. Подготовительная работа: Беседы о зиме, просмотр иллюстраций, репродукции на тему «Зима» (И.И. Шишкин «Зима», И.Е. Грабарь «Февральская лазурь»), прослушивание музыкальных произведений (П.И. Чайковский «Времена года»

8. Материал и оборудование: Музыкальная пластинка П.И. Чайковского «Времена года», снежинка с загадкой, маленькие снежинки, рисунки – схемы, тонированные листы бумаги, листы А4, гуашь белила, акварель, баночки с водой, кисти №2, 5, жесткая кисть, ватные палочки, бумажки, поролон, сухие листья, салфетки.

9. Трой ООД:

Дети встают полукругом.

Ребята, к нам сегодня прилетела снежинка. Не простая снежинка, а с загадкой. Слушайте:

Я обошел

Прибытие из царства вьюги.

Осень, лучшая подруга,

Я отправил на юг.

Я переехал и Бела

А ты давно к тебе приходил.(Зима)

Право. А как вы поняли, что это зима? (хорошенькая, вьюга, мороз, Бэла).

Зимушка – Зима каждого человека завораживает своей красотой. Поэты, художники, композиторы очень часто в своих произведениях любят рассказывать нам о Зиме.

Послушайте, какие чудесные слова говорит русский поэт Федор Иванович Тютчев:

Зарядное устройство зимой
Поехали, лес стоит –
А под снежным холодильником,
Исправлено, тупо,
Чудесной жизнью он блестит.

И это, тепло, –
Не мертвое и не живое –
Сонная магия очарована
Все OUTAN, все
Пух легкой цепи …

Кого автор называет зимой? (Чарка) Как я могу сказать иначе? Что сделала зима с лесом? (Пошел) Как вы думаете, что называет поэт, снежно нахмурившись, легкой цепочкой Пухова? Почему бахрома фиксированная и тупая? (в лесу тихо, без ветра)

Еще про зиму расскажем.Предлагаю вам поиграть в снежки. Я кидаю снежок, а вы должны одним словом сказать, что такое зима? (сказочная, волшебная, пушистая, морозная, снежная, суровая, радостная)

Художники нарисовали много картин о зиме, зимних пейзажах. Ребята, а вы знаете, что такое пейзаж? (Картина, на которой изображена природа). А кто такой пейзаж? (Пейзаж – художник, рисующий пейзажи).

Ребята, а зимой любите? Вы хотите сегодня стать художниками по рисованию? Сегодня вы создадите свой зимний лес, научитесь передавать настроение в картине, как художники.Для начала мы навестим вас в Зимнем лесу.

(Пиз. Минутка «Зимний лес»)

Приехали в Зимний лес (гуляем на месте)

Сколько здесь чудес! (Руки ломаем в стороны)

Береза ​​правая в шубе, (руки разряжены на указанную сторону и смотрят)

Слева на нас смотрит дерево.

Снежинки в небе кружат, (взвешивайте руки и берегитесь)

А по земле красиво падает.(Движение «Фонари» и часы вверх)

(Дети сидят на ковре.)

А теперь закроешь глаза, а играя П.И. Чайковского «Декабрь», каждый из вас представит свой пейзаж с сказочно красивым зимним лесом. Я говорю волшебные слова: «Вьюги сильные нас охлаждают. В царстве Зимы нас забирают» (Дети слушают музыку и представляют свой зимний лес.) «Вьюги сильные нас охлаждают. В детском саду нас вернут».

Откройте для себя, какой зимний лес вы видели?

Зачем начинать работать? Что будем рисовать в первую очередь? Что тогда? Какими способами? Какой материал мы будем использовать? (Уточняем последовательность, технику выполнения, фиксируем в схеме).

(Дети рисуют, звучит музыка)

Что мы сегодня нарисовали?

Какое настроение вы отправили в своей работе?

У вас был пейзаж? Какими методами расписаны?

Пройдите, рассмотрите пейзажи других детей. Скажите, у кого самый густой лес? У кого самые высокие заносы? У кого самая снежная работа?

У вас на столе по одной снежной рыбке, положите снежинку на ту работу, которая вам больше всего понравилась. Почему вы выбрали именно эту работу?


Сидман, Джойс, Аллен, Рик: 9780547

8: Amazon.com: Книги

Из журнала школьной библиотеки

K-Gr 4 – 12 подборок в этой коллекции предлагают зимнюю страну чудес искусно созданной поэзии, увлекательных научных фактов, удивительно богатого словаря и потрясающих иллюстраций. В заглавном стихотворении пчелы лирически описаны: «Рожденные с ресничными лапками / и блестящими крыльями / мы – ничто сами по себе. / Вместе мы – Одно…. Глубоко в зимнем улье / мы горим, как золотое солнце». ” В «Большом коричневом лося» животное юмористически поет: «Я большой коричневый лось, / Я негодяйский лось, / Я лось с жесткой лохматой шкурой…» Научные факты о жизни животных в суровый зимний климат отображается в боковых панелях каждого разворота.Сидман исследует безопасные места, которые позволяют выжить, например, подводный бобровый домик: «В тусклой овальной комнате / они ухаживают, перекусывают, целуются; / сильные коричневые пули, которые ныряют / в подводный мир». Поэт также включает в себя роль видов растений в этом процессе, таких как капуста скунса, которая сигнализирует о приходе весны как первое растение, прорастающее сквозь снег, и ее важность, поскольку она привлекает насекомых-опылителей. Читатели начинают понимать, что кажущаяся бесплодной зима на самом деле сочетается со скрытой деятельностью растений и животных.Замысловато детализированные, раскрашенные вручную линолеумные принты Аллена прыгают со страницы, обтекают слова и вдыхают жизнь в лис, полевок, лебедей, волков и многих других. Такое сочетание обеспечивает великолепный праздник зимы, который радует и информирует. Включен обширный глоссарий специализированных слов. «Зимние глаза» Дугласа Флориана (Greenwillow, 1999), «Зимние стихи» Барбары Рогаски (Scholastic, 1995) и «Зимние огни» Анны Гроссникл Хайнс (Greenwillow, 1995) также посвящены сезону, но охватывают широкий спектр событий.Winter Bees отличается акцентом на науку о выживании животных в сочетании с превосходными иллюстрациями. Читатели, молодые и старые, будут наслаждаться этим зимним путешествием и восхищаться чудесами природы. – Кэрол Филлипс, начальная школа Гринакрес, Скарсдейл, штат Нью-Йорк.

Обзор

* «Каждое стихотворение привносит чувство юмора, уважение или удивление к своему предмету».
Publishers Weekly , обзор с пометкой

* “Завершенный глоссарием объемных, но увлекательных слов, это в равной степени подходит для учебных модулей и уютных чтений перед камином.”
Список книг , помеченный обзор

*” Работа, которую оценят молодые художники и ученые “.
Киркус , помеченная рецензия

*” Winter Bees отличается акцентом на наука о выживании животных в сочетании с превосходными иллюстрациями. Читатели, молодые и старые, будут наслаждаться этим зимним путешествием и восхищаться чудесами природы ».
Журнал школьной библиотеки , обзор со звездами

« Красивый, убедительный и подлинный посланник существ в их естественном состоянии.”
—Horn Book Magazine

” Коллекция, такая же свежая, как первый снегопад, Winter Bees – идеальный способ провести холодный полдень. “
—Bookpage

” Автор-художник дуэт делает зиму наполненной чудесами ».
—Полная осведомленность

*« Сидман – мастер в сохранении общей динамики, придавая отдельным стихам их собственную форму и стиль ».
Бюллетень , обзор с пометкой

Об авторе

Лауреат конкурса Newbery Honor и обладательница медали Сиберта Джойс Сидман – сегодня выдающийся поэт-натуралист для детей.Ее книги были отмечены двумя наградами Caldecott Honors, премией Ли Беннета Хопкинса, обладательницей премии Клаудии Льюс, а также многими звездами и лучшими из списков. За свои отмеченные наградами работы она получила Премию за выдающиеся достижения в детской поэзии. Она живет в Уэйзате, штат Миннесота. Посетите www.joycesidman.com

На вершине озера Верхнее в типографии Kenspeckle в Дулуте, штат Миннесота, Рик Аллен создает потрясающие отпечатки, штампуя оригинальные разрезы линолеума, любопытные гравюры на дереве, эксцентричные плакаты и другие печатные издания в сотрудничестве со своей женой и творческий партнер Мариан Лански и их помощница Джанель Миллер.Посетите www.kenspeckleletterpress.com.

Сьюзан Купер и Карсон Эллис празднуют солнцестояние: NPR

Иллюстрация © 2019 Карсон Эллис / Candlewick Press

Автор Сьюзан Купер знает, что значит бояться темноты. Будучи ребенком, выросшим в Англии во время Второй мировой войны, она вспоминает длинные темные ночи с нацистскими бомбардировщиками, летающими над головой.

«Мы сидели в бомбоубежище под лужайкой за домом, а мама читала нам книги при свете свечи», – вспоминает она.«Когда бомбы подходили ближе, свеча тряслась».

Теперь, спустя почти целую жизнь, книга Купера «Самый короткий день» – это праздник света, постепенно возвращающегося после зимнего солнцестояния. Суббота, 21 декабря, – самый короткий день в году в Северном полушарии.

«Я всю жизнь писал о свете и тьме», – говорит Купер. И эта последняя книга – «семейное празднование возвращения света после того, как тьма угрожает захватить мир».

Иллюстрация © 2019 Карсон Эллис / Candlewick Press

Текст книги представляет собой стихотворение, написанное Купером в 1970-х годах для Рождественских пирушек, ежегодного празднования солнцестояния.Его читают во время солнцестояния более 40 лет.

Карсон Эллис проиллюстрировал стихотворение. Она начинает книгу с разворотов без слов. Это «атмосферные пейзажи, – объясняет она, – которые на каждой странице кажутся немного мрачнее».

Эллис не понял это с первого раза.

«Я начал копировать эту книгу таким образом, чтобы… веселые сельские жители веселились по дороге на празднование солнцестояния», – говорит Эллис. Иллюстрации были веселыми и беззаботными.

Самый короткий день

Сьюзан Купер и Карсон Эллис

Но, переписавшись по почте, они с Купером нашли другой подход.

Купер описывает их сотрудничество как «одно длинное письмо».

Купер объяснил, что хотя стихотворение повествует о возвращении света, книга должна передать всю глубину тьмы, особенно в былые времена. “Это книга о более глубоких и серьезных вещах… »- говорит Эллис.« Это ощущение, что давным-давно эти сокращающиеся дни, вместе с ними, пришли и много ужаса, связанного с холодом, голодом и болезнями ».

Их переписка полностью изменила подход Эллиса к стихотворению «Я прочитала письмо и подумала:« О, черт возьми, эта книга намного сложнее »», – вспоминает она. возникла в период солнцестояния – она ​​говорит, что зимние каникулы – это продолжение радости и облегчения, когда свет постепенно возвращается после долгой зимы.Более чем на половине книги изображена тьма, а затем …

«Когда солнце взошло утром после самого короткого дня, я хотел, чтобы оно было действительно радостным», – говорит Эллис. «Я хотел возвышенного восхода солнца и голубого неба, чтобы это было похоже на новый день и новый рассвет».

Иллюстрация © 2019 Карсон Эллис / Candlewick Press

Купер надеется, что книга поможет передать универсальное и вневременное послание надежды и мира.

Работа над книгой помогла Эллису выйти за рамки конкретных религиозных традиций, связанных с зимними праздниками. «Это более универсально …» – говорит она. «На самом деле это просто своего рода победа света над тьмой. И как только этот год меняется, и эти дни начинают удлиняться, наступает новый год – и свет всегда является поводом для празднования».

Счастливого солнцестояния!

Барри Хардимон редактировал это интервью для трансляции. Бет Нови адаптировала его для Интернета.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *