История возникновения мяча для дошкольников: История появления мяча | Дошкольное образование

Содержание

История появления мяча | Дошкольное образование

Населенный пункт: г. Сочи

Это занятие заинтересует педагогов, которые захотят провести обычное занятие по-новому. В этом поможет использование ИКТ-технологии

Можно ли совместить презентацию и двигательную деятельность? Вроде бы вещи абсолютно не совместимые: презентация больше подойдет для занятий по развитию речи или изобразительной деятельности. Но…

Стоит педагогу потратить немного времени на подготовку- и обычное занятие превратиться в интегрированное. Это интересно детям и полезно для профессионального роста педагога.

Во-первых, надо качественно продумать подачу материала: придумать занятие в нескольких вариантах и выбрать лучший; просмотреть много литературы или воспользоваться сайтами в поисках интересующего вопроса. И поверьте, что дело это увлекательное!

Во-вторых, можно узнать много нового для себя лично. И сразу хочется больше интересной информации донести детям. Но здесь надо ограничить свои порывы, чтобы “теория” не доминировала над “практикой”.

Если материала набирается много, то лучше разделить его и, как вариант, создать серию занятий, посвященных одной теме.

В-третьих, это более качественное восприятие детьми подаваемого на занятии материала. Использование мультимедийных презентаций может обеспечить наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала.

Надеюсь, что представленный мною конспект заинтересует коллег и поможет их творческому самовыражению.

Применение ИКТ способствует повышению интереса детей к обучению, его эффективности, всестороннему развитию дошкольника. Презентации позволяют подавать материал в яркой динамичной графической форме, что особенно привлекает детей дошкольного возраста. Чередование демонстрации красочного материала, беседы и практической деятельности с детьми помогают в большей мере добиться поставленных целей.

 

Конспект организованной деятельности

по образовательной области «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

на тему: « История появления мяча »

(для детей подготовительной группы)

 

Тема: «История появления мяча».

 

Цель: Познакомить детей с историей появления и видоизменения мяча.

Задачи:

1.Расширить знания детей о мяче и его использовании в играх.

2. Развивать творческое воображение, мелкую мускулатуру рук.

3. Воспитывать организованность, самостоятельность в двигательной деятельности, умение взаимодействовать с группой детей.

4. Развивать ловкость, внимание, находчивость, быстроту реакций.


Предварительная работа: беседа о видах спорта с мячом, рассматривание альбома с различными видами спорта , проведение различных подвижных игр и игровых упражнений с мячом в ходе физкультурных занятий и в свободной деятельности.

Материал к занятию: подборка слайдов к занятию, 5-8 полиэтиленовых пакетов, газеты по количеству детей , бумажный скотч , ножницы.

Ход занятия:

Инструктор: Здравствуйте, ребята ! Сегодня нам с вами предстоит подробнее познакомиться с предметом, который всем вам хорошо знаком. А что это за предмет, вы узнаете, если правильно отгадаете несколько загадок

***

Соберем команду в школе

И найдем большое поле.

Пробиваем угловой –

Забиваем головой.

И в воротах пятый гол!

Очень любим мы … (футбол)

Слайд 1.

 

***

Здесь команда побеждает,

Если мячик не роняет.

Он летит с подачи метко

Не в ворота, через сетку.

И площадка, а не поле

У спортсменов в … (волейболе)

Слайд 2.

***

В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это … (баскетбол)

Слайд 3.

Вы правильно отгадали все виды спорта. А что объединяет эти разные игры?

Дети: это игры с мячом.

Инструктор: Действительно, в этих играх обязательным атрибутом является мяч. Современные мячи различаются по размерам и назначению. Для различных видов спорта используются разные мячи. Посмотрите на экран, какие мячи вам знакомы и где их используют?

Слайд 4 Слайд 5

А вы задумывались , всегда ли был мяч, как он появился?

Ответы детей.

-Мяч- одна из самых древних и любимых игрушек. Придумали его очень давно. История не знает ни точного места, ни времени появления первого мяча. Но еще древние люди играли в игры с мячом, и мяч считался не детской игрушкой. Ему поклонялись, в него играли взрослые люди, т.к. надо было быть очень ловким, выносливыми и быстрым. Мячи делали из доступных материалов: плели из травы, вырезали из камня, дерева, лепили из глины, шили из шкур животных.

Слайд 6.

В Древней Греции мяч считался самым совершенным предметом, т. к. был похож на солнце, и ему приписывалась волшебная сила. Греки шили мячи из кожи и набивали каким-нибудь упругим материалом, например, перьями или мхом. Позже догадались надувать кожаный мяч воздухом. Такой мяч назывался «фоллис». Небольшие фоллисы использовались для ручных игр, а мячами больших размеров играли в игры типа футбола. Играть с мячом считалось очень полезным делом. Древнегреческие врачи приписывали больным вместо лекарств играть тяжелыми каменными мячами или мячами набитыми песком.

Слайд 7.

В Африке на берегу реки Нил живут жуки-скарабеи. Возможно, у них египтяне научились лепить шары из ила и придумали играть с ними. Такие мячи надо было осторожно перебрасывать друг другу- от удара о землю он мог разбиться. В египетском «футболе» каждая команда играла на стороне своих богов. И победы одерживали не ради собственной славы, а во имя богов. Мячи делали из дерева и загоняли его в ворота изогнутыми палками.

Слайд 8.

Когда Колумб с моряками причалил к берегам Америки, то увидели, как индейцы играют круглым черным предметом, который очень высоко взлетал над землей. Оказалось, индейцы делали мячи из смолы каучуковых деревьев. Индейцы показали морякам эти деревья. Моряки обмазали в смоле шитые из тряпок мячи смолой, она затвердела на воздухе и стала резиновой. Так появились резиновые мячи.

Слайд 9.

На Руси делали легкие мячи из бересты и тяжелые – из туго свернутых тряпок. Сохранились даже сведения об одной из игр: ставили в ряд куриные яйца и выбивали их мячом. Девушки шили мячики из мягких подушечек, а внутрь вкладывали камушки- получался мячик-погремушка. Кстати, происхождение слова «мяч» связано со словами «мягкий, мякоть, мякиш».

Слайд 10. (заключительный)

Еще мячи делали из сухой травы. Мячи вырезали из дерева. Были даже каменные мячи.

С появления самого первого мяча до современного мяча прошло много времени. Менялись материалы, более совершенные модели вытесняли устаревшие, оставались самые прочные и практичные. Теперь, когда вы познакомились с историей появления мячей, давайте тоже попробуем сделать мячи самостоятельно. Конечно , мы не можем сделать такие мячи как на фабрике, давайте используем подручные простые материалы. Выбирайте, из чего вы будете делать мячи. (Дети делают мячи из пакетов- надувают пакеты воздухом и завязывают их. Другие дети катают мячи из газет, обклеивают скотчем.)

Инструктор: Какие замечательные и разные мячи получились у нас. Давайте придумаем игры для них и поиграем.

1. Игра с надутыми пакетами «Быстро передай»

Дети становятся в круг и быстро передают друг другу «мячи» из пакета из рук в руки , стараясь не уронить. Передавать мячи надо быстро, но аккуратно, чтоб они не сдулись. Начинают игру с пердачи 1-2 мячей, постепенно увеличивая количество мячей.

2. Игра с надутыми пакетами « Подбей пакет»

Дети делятся на на пары или тройки. По очереди стараются отбить «мяч» головой.

3. Игра с бумажными мячами «Перестрелка»

Дети делятся на две команды. Каждая из команд находится на своей стороне игрового поля. Посередине поля натягивается волейбольная сетка. В руках у каждого ребенка- бумажный мяч. По свистку дети перекидывают свои мячи за сетку на сторону противника. После этого собирают мячи , упавшие на поле и перекидывают на другую сторону сетки. Подлезать под сетку нельзя, надо собирать мячи только на своем поле. После второго свистка дети останавливаются и поднимают руки вверх. Судья считает мячи на поле каждой команды. Выигрывает та команда, на чьем поле будет меньше мячей. Игра повторяется несколько 2-3 раза. Дети помогают собрать газеты в корзину.

Инструктор: Наше занятие подошло к концу. Надеюсь, вы узнали что-то новое и интересное о такой игрушке, как привычный нам мяч. Возможно ваши папы и мамы не знают такой информации о мяче. Расскажите им и вместе с ними поищите новые факты из истории появления мяча. Можете дома попробовать сделать мяч самостоятельно из других материалов, сделать необычные мячи, украсить их. Приносите свои мячи в детский сад и мы устроим выставку , чтобы и другие дети могли их увидеть.

Беседа для детей старшего дошкольного возраста «История возникновения мяча» | Методическая разработка по физкультуре (подготовительная группа):

Беседа для детей старшего дошкольного возраста

«История возникновения мяча»

Цель: Познакомить детей с историей появления и видоизменения мяча.

Задачи: закрепить знания детей о материалах, из которых изготавливают мячи; закрепить знания детей о спортивных играх с мячами; расширять словарный запас детей; воспитывать потребность ребенка получать новую информацию о знакомых предметах.

Ход беседы

Ребята, сегодня мы будем беседовать о знакомом вам предмете, а о каком узнаете, если отгадаете загадку

Люди бьют его руками,

Головою и ногами,

Клюшкой по траве и льду катают,

В сетку и кольцо кидают,

          Вверх взлетает птицей вольной

И ему совсем не больно.

 В лоб ударит, ты не плачь.

Называется он …(мяч) (слайд)

История не знает ни точного места, ни времени возникновения мяча и игр с мячом, известно лишь одно, что мяч возник в глубокой древности и за свою историю существования претерпел много изменений. Сначала его делали из камней, плели из травы, пальмовых листьев, глины, изготавливали из плодов деревьев, шерсти животных, вырезали из дерева. (слайд)

В Древней Греции, Риме, Египте мяч не только любили, но и уважали. Например, в древней Греции он считался самым совершенным предметом, так как был похож на солнце, а значит (по мнению греков) обладал его волшебной силой. (слайд)

Слово «мяч» родственно словам «мягкий», «мякиш». Традиционные русские мячи шили из тряпок. Готовый мяч набивали шерстью, поэтому он был прыгучим. При раскопках в Новгороде, Пскове, Москве нашли мячи из кожи. Крестьянские дети на Руси развлекались мячами из бересты или бычьих пузырей. На Руси легкие мячи делали из бересты, а тяжелые из туго свернутых тряпок. (слайд)

Поиграем, для какой игры этот мяч.

Загадка – как называется вид спорта, в котором одна команда спортсменов перебрасывает мяч другой команде через натянутую сетку – Волейбол, а спортсмены – волейболисты. (слайд)

Загадка: — вид спорта, в котором мяч можно только пинать ногами, а вратарю нужно защищать большие ворота от гола противника – Футбол, а как назвать игрока команды – футболист. (слайд)

В эту игру играют два спортсмена, их мяч небольшого размера летает как пчела через сетку, а отбивают его ракеткой – Теннис. (слайд)

Этот мяч еще называют гимнастическим, почему (потому что на нем можно делать гимнастические упражнения), он «великан» среди мячей, сделан обычно из резины, иногда имеет ручки – ушки – Фитбол. (слайд)

Загадка звучит так — этот мяч дружит с кольцом, в которое его нужно забросить. Спортсмены отбивают его об пол или перекидывают мяч друг другу – Баскетбол, а спортсмен – баскетболист. (слайд)

Я колючий словно ёж,

Но ты меня не бойся,

До меня ты хоть рукой,

Хоть пальчиком дотронься.

Уколоть я не смогу,

Но с массажем помогу. (массажный мяч) (слайд)

В разных странах с разными мячами придумывали много игр, давайте познакомимся с играми разных стран. Наши предки и родители играли в игру под названием Лапта, (слайд) в этой игре пригождался любой маленький мячик, а главный помощник игры в лапту – деревянная палка – бита.

В Америке подобная игра приняла вид спортивной игры, которая называлась – Бейсбол, в игре был специальный крепкий кожаный мяч и круглая бита, а что бы мяч было легче ловить применяли специальную перчатку. (слайд)

И еще одна загадка – мяч похож на дыню, а называется этот спорт – Регби. (слайд)

Ну вот мы и познакомились только с малым количеством мячей.

Но есть мяч, который не боится морозов и стужи, а его верный помощник клюшка – это хоккей на льду с мячом. (слайд)

Вот сколько много есть мячей, давайте вспомним, форма мячей: круглая, овальная; материалы, из которых могут быть изготовлены мячи: резина, нитки, ткань, пластмасса, кожа, и др.; есть мячи для игр; мячи, которые связаны с каким-либо видом спорта – «спортивные мячи».

А в заключении, я вам принесла разные мячи, сейчас можно их взять, кому какой понравился и поиграть.

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МЯЧА | Презентация к уроку по физкультуре (старшая группа):

Слайд 1

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МЯЧА

Слайд 2

ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МЯЧА История не знает ни точного места, ни времени возникновения мяча и игр с мячом, известно лишь одно, что мяч возник в глубокой древности и за свою историю существования претерпел много изменений. Мяч – это не только удивительная, самая древняя и любимая игрушка народов мира, но и замечательное средство для развития физических качеств у детей. Игры и упражнения с мячом способствуют развитию двигательной активности, развивают координацию, глазомер, ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту реакции, что особенно важно для дошкольников .

Слайд 3

МЯЧИ ИЗ ТРЯПОК Слово «мяч» родственно словам «мягкий», «мякиш». Традиционные русские мячи шили из тряпок. Готовый мяч набивали шерстью, поэтому он был прыгучим.

Слайд 4

САМЫЕ ПЕРВЫЕ МЯЧИ Сначала мяч плели из травы, пальмовых листьев, изготавливали из плодов деревьев, шерсти животных, шили из шкур животных, плели из тростника, скручивали из тряпок, вырезали из дерева, высекали из камня, шили из кожи, набивая травой, опилками и другим подобным материалом. Мяч и предметы, похожие на него, археологи находят по всему миру

Слайд 5

МЯЧИ ИЗ РЕЗИНЫ Мяч из резины «прискакал» в Европу из Центральной Америки. Местные индейцы делали его из смолы, которую добывали из разрезов коры деревьев и называли « каучу ». Нам эта смола известна под названием «каучук». Каучуковый мяч попался на глаза путешественнику Христофору Колумбу. Знаменитый мореплаватель удивился, увидев, что большой и тяжелый мяч так высоко подскакивает при ударе о землю. Матросы Колумба привезли мяч в Испанию, и упругий колобок быстро раскатился по всему цивилизованному миру.

Слайд 6

ДРЕВНИЕ КОЖАНЫЕ МЯЧИ ДЛЯ ИГРЫ В ФУТБОЛ У разных народов мячи были сделаны из разных материалов и использовались по-разному.

Слайд 7

МЯЧИ «ТЭМАРИ» В Японии, например, есть любимая игрушка — маленький пестрый мячик « тэмари ». Дети играют ими с наступлением весны, приветствуя первые солнечные деньки — память о том, что когда-то мяч был символом солнца. Мячик « тэмари » выточен из дерева и оплетен разноцветными шелковыми нитями, образующими красивые узоры.

Слайд 8

МЯЧ ИЗ КОЖИ, НАБИТЫЙ ТРАВОЙ И ОПИЛКАМИ МЯЧ ИЗ ТРОСТНИКА

Слайд 9

В России мячи были разные. В раскопках под Новгородом нашли мячи разных размеров, сшитые из кожи. Ими играли дети в XIII веке. Крестьянские дети прошлого века играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми мячами, туго свернутыми из тряпок МЯЧ ИЗ БЕРЕСТЫ МЯЧ ИЗ ТРЯПОК

Слайд 10

МЯЧ ИЗ БЫЧЬЕГО ПУЗЫРЯ, ОБШИТЫЙ КОЖЕЙ, НАПОЛНЕННЫЙ ВОЗДУХОМ КАУЧУКОВЫЙ МЯЧ

Слайд 11

РАЗНООБРАЗИЕ МЯЧЕЙ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Современные мячи различаются по размерам и назначению. Одни мячи применяются для игры в волейбол, футбол, другие – в баскетбол, теннис, регби. У каждого из них своя история.

«Возникновение мяча, знакомство с мячом, его разновидностями»


Конспект интегрированного занятия
«Возникновение мяча, знакомство с мячом, его разновидностями».

Цель: познакомить детей с историей возникновения мяча и его разновидностями.
Задачи:
Развивать физические качества – ловкость, координацию.
Обогащать представление детей о свойствах  мячей.
Воспитывать дружеское отношение, умение работать в команде, бережное отношение к мячам.
Оборудование:  Мячи резиновые малого, среднего и большого размера, мячи футбольный, баскетбольный, набивной, мягкий, суджок. Мультимедийное оборудование.  

Инструктор:  Ребята! Сегодня у нас с вами не простая встреча, к нам в гости пришел профессор Мячиков (на экране появляется изображение профессора – мяча), он хотел бы с вами познакомиться и посмотреть, а знаете ли вы что-нибудь о его далеких предках. Скажите, судя по фамилии профессора,  кто его предки?
Дети: (Мячи)   
Инструктор:  Вот именно, и поэтому Профессор Мячиков хочет рассказать вам, как появились мячи, и какие они бывают.
Друзья, мяч — одна из самых древних и любимых игрушек людей. Придумали его много – много лет назад. В старые времена дети играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми мячами, туго свернутыми из тряпок. Девушки шили мячики из мягких подушечек, а внутрь вкладывали камушки, завернутые в бересту, или бубенчики, получался одновременно мячик и погремушка.
Инструктор: А может нам  отправиться   в историческое  путешествие и попытаться узнать все о предках профессора Мячикова?
Демонстрация презентации об истории возникновения мяча.  
Комментарии при  показе разных видов мячей на экране.
Вот такие веселые, звонкие, мягкие мячи шили девушки (2 мяча).
1) А этот мяч называли «попинушка».
Как вы думаете, почему его так называли? (для игры ногами)
2) Этот мяч древнерусский, носил название «пенек».
Почему?
3) А этот «китайский» мяч.
Почему его так называли? (его обшивали шелковыми нитками, был первым привезен из Китая).
Теперь, ребята, вы точно сможете ответить на вопросы профессора  Мячикова о мяче!
В настоящее время существует множество самых разных мячей. Но они все имеют одну форму.
Какую? (круглую, большую, маленькую)
Слово «мяч» произошло от слова «мягкий, мякиш», т.е. мягкий шар.
Делают мячи из разных материалов.
Скажите какие мячи вы видели из какого материала они сделаны? (пластмассовые, резиновые, кожаные и т.д.)
А ещё они бывают мягкие и твердые.
Вот видите, как много мячей бывает на свете. С ними очень весело играть и заниматься. Профессор предлагает нам выполнить комплекс упражнений с резиновым мячом. Хотите попробовать?
ОРУ с мячом:
1) И.п. – о.с., мяч в руках.
1-3- поднять мяч вверх,
2-4- опустить мяч.
2) И.п. – о.с., мяч в руках.
1-3- отвести мяч от груди,
2-4- прижать мяч к груди.
3) И.п. – о.с., мяч в ладонях.
1-2-3-4- катать мяч в ладонях.
4) И.п. – о.с., мяч в руках.
1-3-наклон, коснуться мячом пола,
2-4- и.п.
5) И.п. –о.с., мяч зажат между ног
1-2-3-4- прыжки на двух ногах.
Упражнение на дыхание – Курочка.

Какие молодцы, отлично справились, профессору очень понравилось как вы выполняли упражнения с мячами. Скажите, а как вы думаете, что будет, если уронить мяч в воду? А почему? (Мяч не утонет, он надут воздухом). Современные люди научились надувать мяч воздухом. Ребята,  хотите мы проведем маленький опыт, попробуем положить мяч в воду и посмотрим что из этого получиться. (мини опыт )
Ну, вот  ребята, как же это увлекательно узнавать все больше о мячах.
На следующих наших встречах мы подробно познакомимся с некоторыми из них. А теперь хотите  поиграть? Я знаю такую интересную игру, научить вас?
Дидактическая игра «Что можно делать с мячом?»
Играть, пинать, подбрасывать, ловить…
(Инструктор бросает мяч ребенку, он называет действие и возвращает мяч обратно).
Ребята, а вы знаете, что с мячом нужно обращаться очень аккуратно. Скажите какие правила обращения с мячом вы знаете.
Какие молодцы, а может еще поиграем с мячом.
Подвижная игра  «Мяч соседу»
Для игры требуется 2 мяча. Участники становятся в круг, мячи находятся на противоположных сторонах круга. По сигналу игроки начинают передавать мяч в одном направлении как можно быстрее, чтобы один мяч догнал другой. Участник, у которого одновременно окажутся оба мяча, проигрывает. Затем мячи передаются на противоположные стороны, и игра продолжается. Игрок, уронивший мяч, должен его взять, встать на свое место и продолжить игру. Во время передачи мяча нельзя пропускать игроков.

Ребята, профессору Мячикову у нас очень понравилось, и он хотел бы прийти к нам ещё раз, чтобы рассказать об упражнениях с мячами,  которые помогут вам стать  ловкими, сильными, быстрыми и здоровыми. Будем ждать его? Отлично. Скажите ему до свидания.

Мой веселый мяч, конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

Конспект занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим и рисованию в средней группе, тема занятия: «Мой весёлый мяч»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Цели:

Вызвать у детей интерес к разным видам монологической речи (описанию).
Учить описывать разноцветные мячи по образцу воспитателя, отображая главное содержание объекта.

Познакомить детей с историей появления и видоизменения мяча, с особенностями мячей предназначенных для спортивных игр.
Обогащать словарь детей прилагательными, упражнять в произнесении звука «с». Ввести в активный словарь слово “насос”.
Познакомить с происхождением слова «мяч».
Закрепить знания о круглой и овальной форме, умение ориентироваться на плоскости листа.
Совершенствовать умение рисовать и раскрашивать предмет круглой формы.
Развивать творческое воображение, мелкую мускулатуру рук.
Уточнить знания детей о правилах безопасности при игре с мячом.
Воспитывать потребность ребенка получать новую информацию о знакомых предметах.

Оборудование:

Мячи.
Насос.
Картинка (демонстрационная) с изображением нескольких пар одинаковых мячей.
Картинка (демонстрационная) с изображением мяча для регби среди круглых мячей.
Картинка-символ «Насос» для дифференциации звука «с».
Зеленые листы бумаги с разметкой футбольного поля, вырезанные из картона футбольные мячи.

Листы бумаги для рисования разного размера.
Палитра с гуашевыми красками.
Оборудование для рисования, ножницы.

Предварительная работа

Наблюдение за мячом и его свойствами.
Загадывание загадок, чтение стихотворений о мяче.

Ход занятия:

Ребята, закончите фразу:

Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку … (мячик)

Эти строчки знакомы вам с ясельной группы. Ребята, а вы знаете, откуда взялся мяч? Каким он был? Кто придумал в него играть? Сегодня вы узнаете историю появления мяча.

Беседа «История появления мяча»

Мяч — одна из самых древних и любимых игрушек. В некоторых странах мяч не только любили, но и… уважали. Например, в Древней Греции он считался самым совершенным предметом, так как был похож на солнце. Греки шили мячи из кожи и набивали каким-нибудь упругим материалом, например, мхом или перьями птиц. Небольшие мячи использовали для игр руками, а большими мячами играли ногами, в игры типа футбола.

Дидактическое упражнение «Найди два одинаковых мяча»

Побуждать детей не показывать одинаковые мячи, а описывать их словами.

В нашей стране мячи были разные. В старые времена дети играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми мячами, туго свернутыми из тряпок. Сохранились даже сведения об одной из игр: ставили в ряд куриные яйца и выбивали их мячом. Девушки шили мячики из мягких подушечек, а внутрь вкладывали камушки, завернутые в бересту, — получался одновременно мячик и погремушка. Кстати, происхождение слова «мяч» связано со словами «мягкий, мякоть, мякиш». То есть мяч — это мягкий шар. У девушек была любимая песенка-частушка:

Пущу мякчик по дорожке,
Пущай мякчик катится…

Физкультминутка «Мячики»

Девочки и мальчики
прыгают, как мячики,
Ручками хлопают,
Ножками топают,
Глазками моргают,
После отдыхают.

С тех пор наизобретали много мячей! Тряпичных, войлочных, каменных, деревянных!.. Мячи набивали перьями, песком, фисташковыми зёрнами!.. Играть в них считали страшно полезным делом. Один врач всем больным вместо лекарств прописывал игру в мяч. А погоняй-ка такой, каменный! Или с песком. Тяжеловатые мячи.

Позже догадались надувать кожаный мяч воздухом. Надувают мячи специальным приспособлением. Вот, взгляните. Это насос. Повторите это слово и запомните его.

Дидактическое упражнение «Насос»

Будем накачивать мяч воздухом с помощью насоса. Воздух выходит из насоса и свистит «ссссс». (Показ картинки-символа «Насос»).

Современные мячи делают из самых разных материалов. Зато форма у мяча всегда одинаковая. Какой формы мяч? Круглый. С одним только исключением. Мяч для игры регби. Взгляните не него. Какой он формы? Овальной формы (как дыня). Но не потому, что этого требует игра. Просто так получилось.

Дидактическое упражнение «Найди мяч для регби»

Побуждать детей аргументировать, почему они решили, что именно этот мяч предназначен для игры в регби.

Послушайте, о чем мечтает каждый мяч.

Стукнешь о стенку – а я отскочу,
Бросишь на землю – а я подскочу.
Я из ладоней в ладони лечу.
Смирно лежать я никак не хочу.

Играть с мячами весело и интересно. Но даже от таких игр бывают неприятности, если забывать правила безопасности.

1. Не играйте с мячом возле стеклянных окон, витрин магазинов. Почему? Мяч может их разбить.
2. Не играйте с мячом возле проезжей части дороги. Почему? Мяч может выкатиться под колеса проезжающей машины, вызвать аварию. И конечно, ни в коем случае нельзя выбегать за мячом на дорогу!
3. Нельзя сидеть на мяче, прокалывать его. Почему? Это испортит мяч.

Для детских игр подойдут любые мячи. А вот для каждой спортивной игры существует свой мяч, особенный.

– Мы уже знаем, что этот овальный мяч, необходим для игры … В регби.
– А знаете ли вы для какой игры нужен этот мяч? Для игры в футбол.
– Знаком ли вам этот мяч? Он предназначен для игры в баскетбол. В этой игре мяч нужно забросить в высоко висящую корзину.
– А знаете ли вы, для какой игры нужен этот мяч? Для игры в теннис.
– Может быть кто-то видел такой мяч, и знает для какой игры он предназначен? Этот мяч для игры в волейбол.
В этой игре нужно перебрасывать мяч через натянутую сетку.

Мы с вами поиграем в волейбол и футбол во время прогулки, а сейчас потренируемся в игре «Мяч на поле». Перед вами лежат листы зеленой бумаги с нарисованным полем для игры в футбол. Возьмите в руки вырезанный из картона мяч, внимательно слушайте и выполняйте задания:

Дидактическая игра «Мяч на поле»

Положите мяч в центр поля.
Мяч отправляется в левый верхний угол.
Гол! Мяч в правых воротах.
Положите мяч в центр поля.
Мяч в правом нижнем углу.
Мяч в правом верхнем углу.
Гол! Мяч в левых воротах.
Мяч в левом нижнем углу.

Ребята, вы узнали сегодня что-нибудь новое, чего раньше не знали. Тогда вы сможете сыграть в игру «Мяч передавай, что узнал – называй».

Дидактическая игра «Мяч передавай, что узнал – называй»

Д

ети в быстром темпе передают мяч из рук в руки под музыку. Тот ребенок, в чьих руках остался мяч, когда прекратилась музыка (убрать звук), говорит, что нового узнал он про мячи.

А сейчас давайте нарисуем мячи. Каждый из вас подумает, какой мяч он хочет нарисовать: большой или маленький, одноцветный или разноцветный, а может мяч для спортивной игры. Закройте глаза и представьте себе свой мяч.

Нарисуем мы мячи разного цвета,
Яркого, красивого,
Желтого и синего,
Зеленого, красного,
Пестрого, разного.
Маленькие и большие,
Спортивные и игровые.

Дайте свободу воображению и создайте свой чудо – мяч.

Рисование «Мяч»

После того, как краска высохнет (в течение второго занятия в спортивном зале), детям предлагается вырезать свой мяч ножницами по контуру, а на обратной стороне воспитатель записывает составленные детьми описательные рассказы о своем мяче.

Составление описательных рассказов о мячах

Давайте расскажем о мячах, которые нарисовали. В начале рассказа надо сказать, что именно вы нарисовали. Далее сказать, какой формы мяч, какого размера, назвать его цвет. Рассказать, чем вам нравится именно такой мяч, как можно с ним играть.
Ребята. Постарайтесь, чтобы в ваших рассказах было больше красивых слов. Тогда ваш рассказ будет интересным. Я запишу ваши рассказы на обратной стороне рисунка и устроим выставку рисунков и рассказов под названием «Мой веселый, яркий мяч».

Загадки о мяче:

Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.
Хоть надут он всегда –
С ним не скучно никогда.

Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!

Лежу, забившись в уголок,
Пока сидишь ты с книгою.
Когда же кончится урок,
И я с тобой попрыгаю.

Я разноцветен и упруг,
Хоть не живой, а все же друг.

Его пинают,
А он не плачет!
Его бросают –
Назад скачет.
Упадёт – подскачет,
Ударишь – не плачет.

Круглый, гладкий и пузатый,
Больно бьют его ребята.

Стукнешь о стенку –
А я отскочу. Бросишь на землю –
А я подскочу.
Я из ладоней В ладони лечу –
Смирно лежать
Я никак не хочу.

Интересная информация о мячах

В Африке на берегу реки Нил с незапамятных времён живут жуки-скарабеи. Те, что скатывают земляные шарики. Может, у скарабеев за 5 тысяч лет до нашей эры люди научились лепить шары из нильского ила?

Однажды, две тысячи лет тому назад, в Риме случилось вот что. Учитель гимнастики, звали его Атциус, проходя мимо мясной лавки, обратил внимание на огромный бычий пузырь. Надутый воздухом и перевязанный верёвкой, он висел над входной дверью – для красоты. Ветер трепал пузырь и стукал его об стенку, а он отскакивал! Ударялся и отскакивал!

«Идея!» – должно быть, подумал Атциус, купил пузырь, обшил его дома чехлом из кожи, и получился мяч – лёгкий и прыгучий!

«Мяч» – по-английски «бол», «ступня» – «фут». Сложишь «фут» + «бол» получается «ножной мяч». А баскетбол своему названию обязан… корзине из-под персиков. Именно её приспособил для первого на планете баскетбольного матча изобретатель этой игры американец Джеймс Нейсмит. «Бол» – мяч надо было забросить в «баскет» – что в переводе с английского значит – корзина!

В развалинах древних индейских городов на Юкатанском полуострове Центральной Америки обнаружены площадки для игры в мяч. Индейцы считали мяч символом Солнца и Луны. Поэтому во многих играх его даже руками не касались. А только ракетками.

Скачать конспект «Мой веселый мяч»

Беседа «История появления мяча»

Он бывает баскетбольным,
Волейбольным и футбольным.
Скачет, прыгает, летает
И усталости не знает. 

Лежу, забившись в уголок,


Пока сидишь ты с книгою.
Когда же кончится урок,
И я с тобою прыгаю.
Я разноцветен и упруг,
Хоть не живой, а все же друг!

Кинешь в речку – не тонет,


Бьешь о стенку – не стонет,
Будешь оземь кидать –
Станет кверху летать.

Актуальность данной темы в том, что у школьников отсутствуют систематические и целостные знания об истории развития физической культуры в целом и о возникновении мяча, упражнений и игр с ним.  На уроках физической культуры необходимо использовать исторические экскурсы об истории физической культуры и ее отдельных компонентов, о нравственных и культурных ценностях, накопленных цивилизацией в ходе эволюции физической культуры.

МячМячик— упругий (как правило) предмет сферической либо сфероидной формы, в основном используемый в играх и спортивных играх, таких как футбол, баскетбол, гольф, теннис и в подобных им. ( Материал из Википедии)

Особенности. Ряд свойств мячей делает их особенно удобными для детских и спортивных игр:

  • Отсутствие выступов и мягкость уменьшают травмоопасность.

  • Шарообразная форма позволяет легко катиться или лететь в любом направлении на большие расстояния.

  • Упругость позволяет мячу отскакивать, придавая интерес игре.

  • Большой упругий сферический предмет усложняет владение им, его легче отобрать или выбить у соперника.

История развития мяча.

История не знает ни точного места, ни времени возникновения мяча и игр с мячом, известно лишь одно, что мяч возник в глубокой древности и за свою историю существования претерпел много изменений.

Мяч — одна из самых древних и любимых игрушек всех стран и народов. В Древней Греции, Риме и Египте мяч не только любили, но и… уважали. Например, в Древней Греции он считался самым совершенным предметом, так как был похож на солнце, а значит (по мнению греков) обладал его волшебной силой. Греки шили мячи из кожи и набивали каким-нибудь упругим материалом, например, мхом или перьями птиц. А позже догадались надувать кожаный мяч воздухом.

Античные забавы с мячом были не просто играми, они часто связывались с религиозными обрядами.

В египетском «футболе» каждая из двух команд играла на стороне своих богов. И победы одерживали не ради собственной славы, а во имя богов. Мяч у них был из дерева, а загоняли его в ворота изогнутыми палками. Были в Египте также мячи из кожи и коры деревьев. А мяч из хрупкого песчаника можно было только осторожно перебрасывать друг другу — от удара о землю он мог разбиться.

Римляне наполняли кожаные мячи зернами плодов инжира. Были у них и стеклянные мячи для одиночных игр.

У северо-американских индейцев мяч был не игрушкой, а священным предметом, олицетворяющим Солнце, Луну и Землю. Однажды, 2 тыс. лет назад, в Риме случилось вот что. Учитель гимнастики, звали его Атциус, Проходя мимо мясной лавки, обратил внимание на большой бычий пузырь. Надутый воздухом и перевязанный веревкой, он висел над входной дверью для красоты. Ветер трепал пузырь и стукал его об стену, а он отскакивал. Тут Анциуса и осенило. Он купил пузырь, принес домой и обшил его кожей, получился мяч – легкий и прыгучий. Вот таким было открытие! Спустя много лет, в Америке, появился первый резиновый мяч. Местные индейцы научились делать его из смолы, которую добывали из разрезов коры деревьев. Такой мяч назывался «каучу» ( от слов «као» – дерево, «о-чу –плакать»). Между прочим, игра американских индейцев с каучуковым мячом была на самом деле ритуальным действом. Причем далеко не безобидным. Игра заканчивалась жертвоприношением, а в жертву приносили капитана проигравшей команды Каучуковый мяч первым из европейцев увидел знаменитый путешественник Христофор Колумб и первый привез его в Европу, который быстро раскатился по всему миру. С тех пор люди придумали еще много, много разных мячей.

Мяч – это не только удивительная, самая древняя и любимая игрушка народов мира, но и замечательное средство для развития физических качеств учащихся. Игры и упражнения с мячом способствуют развитию двигательной активности, развивают координацию, глазомер, ориентировку в пространстве, ловкость, быстроту реакций, нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для младших школьников.

И еще, следствием возникновения и развития мяча стало появление различных интересных и захватывающих видов спорта, использующих мяч. Сейчас трудно представить, если бы в современном мире не было бы футбола, баскетбола, волейбола, гандбола, водного пола, регби, тенниса, пин-понга, да и просто подвижных игр с мячом. Какой бы скудной и однообразной была бы физическая культура без мяча. 

Викторина

  1. Что в переводе означает слово футбол?

(фут-ступня, бол-мяч).

  1. Какая страна является родиной футбола? (Англия).

  2. Где зародилась современная игра в баскетбол? (США).

  3. Что в переводе означает слово баскетбол? (баскет-корзина, бол-мяч).

  1. Какая страна является родиной волейбола? (США).

  2. Что в переводе означает волейбол?

  3. Где появился современный гандбол?(Дания).

  4. Что означает слово гандбол? (гаанд-рука, ьол-мяч).

  5. Как называется игра с овальным мячом? (регби).

  6. Можно ли играть с мячом на воде?

  7. Как же называется эта игра? (водное поло).

  8. Если еще какие-нибудь виды спорта в которые играют футбольным мячом? (мотобол, пушбол).

Название игры в баскетбол получилось из английских слов «баскет» — «корзина» и «ball» — «мяч». Эту игру придумал спортивный инструктор одного из американских университетов Д.Нейсмит в 1891 году. По его указанию под потолком спортивного зала прибили большую корзину для фруктов и в нее забрасывали мяч. Когда игрокам надоело каждый раз лазить за мячом, кому-то пришло в голову просто выбить у корзины дно. Сначала баскетболисты пользовались кожаными мячами, а потом перешли на резиновые.

Ватерполисты, как известно, играют в воде, поэтому они смазывали кожаный мяч жиром, чтобы он не разбухал. Но в конце концов решили также играть резиновыми мячами.

А вот футболисты от резиновых мячей отказались, так как они скользкие, и водить такой мяч ногами тяжело. В футболе вообще все досконально продумано, вплоть до размера и веса мяча. Он должен быть не тяжелее 543 и не легче 396 граммов, а окружность иметь не больше 71 и не меньше 68 сантиметров.

Мячик для игры в бадминтон вообще делали из яблока. Да, брали твердое незрелое яблочко, втыкали в него гусиные перья и перебрасывали друг другу самодельными ракетками. Было это в Японии, оттуда игра попала в Индию, а из Индии ее привез в Европу один английский герцог, замок которого находился неподалеку от города Бадминтон. Игру так и назвали. А яблочко к тому времени, конечно, заменили на пробковый мячик.

Практикум игры с мячом.  «Мячик прыгает по мне – по груди и по спине»

В этой игре закрепляем у детей умение ориентироваться в собственном теле и в пространстве. Используем мячик, сшитый из ткани или теннисный.

В правую руку свой мячик возьми,

Над головою его подними.

И перед грудью его подержи,

К левой ступне не спеша поднеси.

За спину спрячь и затылка коснись,

Руку смени и другим улыбнись.

Правого плечика мячик коснется

И ненадолго за спину вернется.

С голени правой да к левой ступне,

Да на живот – не запутаться б мне.

ВСЁ О МЯЧЕ И ИГРАХ С НИМ

ВСЁ О МЯЧЕ И ИГРАХ С НИМ

Терновский Д.С. 1

1МАОУ СОШ №8, г. Лабытнанги

Байло И.Н. 1

1МАОУ СОШ №8

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке “Файлы работы” в формате PDF

Мяч – это рука ребёнка, развитие её напрямую

связано с развитием интеллекта.

Мяч – круглый, как Земля, и в этом его сила!

С.А.Шмаков

Введение

Мяч– это не только удивительная, самая древняя и любимая игрушка народов мира, но и замечательное средство для развития физических качеств учащихся. Веселые и простые движения способствуют развитию меткости, ловкости, координации движений, скорости. Игра с мячом учит контролировать свое внимание, наблюдательности, она вызывают положительные эмоции.

В результате возникновения мяча появились различные интересные виды спорта, использующие мяч. Сейчас трудно представить, если бы в современном мире не было бы футбола, баскетбола, волейбола, да и просто подвижных игр с мячом. Какими скудными и неинтересными были бы уроки физической культуры без мяча.

Актуальность проекта объясняется тем, что дворовые игры почти исчезли из жизни современных детей. Те самые игры, в которые играли не только наши родители, но и бабушки и дедушки. Игры, которые учили детей находить общий язык, помогали решать споры и конфликты, были самым действенным и гармоничным способом социализации. Современная молодежь погружена в компьютер, компьютерные игры и очень мало знакома с подвижными играми на улице.

Цель: Познакомиться с историей создания мяча, узнать о его разновидностях и играх с мячом.

Задачи:

  1. Изучить историю мяча.

  2. Рассказать об играх с мячом – футбол и баскетбол.

  3. Провести анкетирование одноклассников.

  4. Изготовить 2 вида мячей из ткани и японский мяч тэмари.

Гипотеза. Предположим, что человечество придумало игру в мяч в наши дни.

Объект исследования: мяч.

Предмет исследования: игры с мячом

Методы исследования: изучение литературы по теме проекта, анкетирование, наблюдение, сравнение и обобщение полученной информации.

Сроки: декабрь-апрель 2017 года.

  1. Описание работы

  1.  
    1. История развития мяча

История не знает ни точного места, ни времени возникновения мяча и игр с мячом, известно лишь одно, что мяч возник в глубокой древности и за свою историю существования претерпел много изменений. Археологи повсеместно находят предметы, отдаленно напоминающие мяч.

Изучив, литературные источники, мы узнали, что мячи у разных народов были сделаны из разнообразных материалов и использовались по-разному.

В гробницах египетских фараонов, нередко обнаруживали среди многочисленных предметов и мячи. Сделаны они были из кожи и набиты соломой. Дети фараонов играли мячами и устраивали «футбольные» турниры. Были в Египте также мячи из кожи и коры деревьев. Мяч из резины «прискакал» в Европу из Центральной Америки. Местные индейцы делали его из смолы, которую добывали из разрезов коры деревьев и называли «каучу» (от слов «каа» — дерево и «о-чу» — «плакать»). Нам эта смола известна под названием «каучук». Каучуковый мяч попался на глаза путешественнику Христофору Колумбу. Знаменитый мореплаватель удивился, увидев, что большой и тяжелый мяч так высоко подскакивает при ударе о землю. Матросы Колумба привезли мяч в Испанию. Игра американских индейцев с каучуковым мячом была на самом деле ритуальным действом.

В Древней Японии любили командные игры, состав команды до 8 человек. Мяч диаметром около 25 см был покрыт мягкой кожей и набит опилками. Игрок должен был не допустить касания мячом пола, пасуя и жонглируя им ногами. В игре тщательно следили за временем. Каждый гол должен был быть забит не позднее отмерянного песочными часами времени. [5]

До сегодняшнего дня в некоторых странах, наряду с современными резиновыми, кожаными, надувными мячами, сохранились мячи, изготовленные «по старинному рецепту». В Японии, например, есть любимая игрушка — маленький пестрый мячик «тэмари». Дети играют ими с наступлением весны, приветствуя первые солнечные деньки — память о том, что когда-то мяч был символом солнца. Мячик «тэмари» выточен из дерева и оплетен разноцветными шелковыми нитями, образующими красивые узоры.

В Древней Греции, имеющий форму солнечного диска, мяч считался идеальным предметом, и по представлению греков должен был обладать магической силой. Здесь мячи делали из кожи, оболочку набивали перьями или мхом. Например, спартанцы увлекались соревнованиями по перебрасыванию мяча с помощью рук и ног.

В России мячи были разные. В раскопках под Новгородом нашли мячи разных размеров, сшитые из кожи. Ими играли дети в XIII веке. Крестьянские дети прошлого века играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми мячами, туго свернутыми из тряпок. Сохранились даже сведения об одной из игр: ставили в ряд куриные яйца и выбивали их мячом. В подмосковном Хотьковском девичьем монастыре шили мячики из мягких подушечек, а внутрь вкладывали камушки, завернутые в бересту, — получался одновременно мячик и погремушка. Кстати, происхождение слова «мяч» связано со словами «мягкий, мякоть, мякиш». То есть мяч — это мягкий шар.

На Руси популярной была игра в лапту. Игроки, разделенные на две команды, бегали по игровому полю, перебрасывались мячом и «пятнали» им соперников.

Материалы для мячей использовались разные. Зато форма всегда была одинаковая — круглая.

Из книги Абсалямова Г.Ш. «Национальные виды спорта ненецкого народа» мы узнали, что у народов ханты мячи для игр изготавливали из березового нароста (гриба), шили из оленьей кожи и набивали тряпками. А также плели из корней кедра, растущего на болоте (так как его корни более гибкие). [1]

Интересно, что у народов ханты было достаточно много игр с мячом. Сведения о существовании таких игр в древние времена доносят до нас и хантыйские сказки. Мы подробно изучили эти игры, чтобы познакомить с ними одноклассников. Правила игры записали в приложении.

Шло время, мячи менялись, становились ярче, удобнее. Мячи стали более упругими, что позволяет им отскакивать от пола, стены придавая интерес игре, возможна регулировка упругости мяча.

1.2 Баскетбол-игра миллионов

Баскетбол – это очень старая игра. В игру, похожую на баскетбол, играли древние майя. Две команды пытались забросить каучуковый мяч в каменное кольцо, высеченное прямо в стене. Правда играть можно было ногами, локтями, головой и запрещалось – руками. Победившую команду – ждала награда – всех приносили в жертву богам (это считалось очень почетным).

Родиной баскетбола является Америка. До Октябрьской революции 1917 г. эта игра была только в столице России – Петербурге. Новая жизнь баскетбола в России начинается в начале двадцатых годов. Первый баскетбольный мяч был сшит из нескольких кусков кожи (внутри мяча размещалась камера) и имел трогательную шнуровку, на манеру той, которая используется сейчас в мячах для американского футбола.

Я, то же играю в баскетбол и у меня отличный тренер ГаврияновГеннадий Сергеевич. Он многому научил меня.

1.3 Футбол-моя любимая игра

Футбол (от англ. foot — ступня, ball — мяч) — самый популярный командный вид спорта в мире, целью в котором является забить мяч в ворота соперника большее число раз, чем это сделает команда соперника в установленное время. Мяч в ворота можно забивать ногами или любыми другими частями тела (кроме рук). Точной даты возникновения футбола не известно, но можно с уверенностью сказать, что история футбола насчитывает не одно столетие и затронула немало стран. Игры с мячом были популярны на всех континентах, об этом говорят повсеместные находки археологов. В Древнем Китае существовала игра, известная как «Цуцзюй», упоминаниям более 2000 лет.

В Японии подобная игра носила название «Кемари». Первое упоминание о Кемари встречается 1400 лет назад. В Древнем Риме тоже есть упоминание о игре похожей на футбол. Правила футбола – это один из старых сборников правил, которые зародились еще в 19 веке. Родиной первого свода правил стала Англия. Англия по праву является родиной всего, что олицетворяет футбол. Футбол –самый популярный в мире вид спорта. В него играют миллионы, т. е каждый 25-й житель Земли.

Я играю в футбол в нашем футбольном клубе «Ямал», как и мой папа.

В нашем городе детский футбольный клуб «Ямал» появился в 1995 году. Организаторами ДФК «Ямал», были Беленко Анатолий Иванович и тренер по футболу Ивченко Александр Анатольевич. Официальным открытием клуба является апрель 2001 года.

За этот период школьники, занимающиеся в ДФК, не раз становились призёрами соревнований, ездили в разные города страны, принимали участие в разных фестивалях, побывали в Испании. Эти победы – результат тренировок, силы воли и твердого характера. Девиз нашей команды «НИКОГО ВПЕРЕДИ!» Мой тренер тоже воспитанник футбольного клуба «Ямал». Три, человека, профессионально играют в футбол за разные команды. Мой папа вратарь футбольной команды и лучший вратарь города. Я, то же хочу быть таким как он. Я хотел бы сказать большое спасибо моему тренеру Леониду Сергеевичу Завадскому и моему папе, за то что, они научили меня играть в футбол.

2. Практическая часть

2.1 Результаты анкетирования

В ходе моей работы, был проведен опрос среди одноклассников, с целью выяснения играют ли они в мяч: В анкетирование приняли участие 20 ученик моего класса.

Вопросы анкеты:

  1. Имеется ли у Вас дома мяч?

  2. Играете ли Вы в мяч с родителями?

  3. Играете ли Вы в мяч во дворе с друзьями?

  4. Играете ли Вы в мяч на тренировках?

  5. Какие игры с мячом Вы знаете?

На первый вопрос все мои друзья ответил – ДА/ 100%

На второй вопрос ответы поделились ровно поровну 50% ответили –ДА, 50%-ответили –НЕТ.

На третий вопрос ДА ответили -80% уч-ся, НЕТ ответили – 20%.

На четвертый вопрос ДА ответили -35%, НЕТ-ответили – 65%

Ответ на пятый вопрос показал разные знания от 1 до 6 игр.

Проведя опрос, выяснили, что дети любят играть в мяч.

Результаты анкетирования представлены в таблице 1.

Проведя анкетирование, мы выяснили, что самые известные игры среди современных подростков это футбол, волейбол, баскетбол, пионербол.

А какие игры с мячом были в детстве у моих родителей, бабушки, дедушки. Побеседовав с ними, узнал, что они игр знают больше, чем мы. Например, мама рассказала, что она с подружками играла в «Съедобное несъедобное», «Пионербол», «Картошка», «Стенка», «Классики с мячом», «Я знаю», «В козла».

Изучая историю мяча меня, заинтересовали мячи, сделанные из ткани и ниток. Мы решили изготовить самостоятельно мячи, а также найти им применение в наше время.

Эти мячи можно применять на уроках физкультуры для метания вдаль, цель, а также для разнообразных подвижных игр.

2.2. Изготовление мяча из ткани

Сшить мягкий мячик можно из любых обрезков ткани. Один мячик мы сшили из джинсовой ткани, другой из лоскутков разного цвета.

Для мяча из джинсовой ткани мы приготовили выкройку в виде лепестка. Мелом на ткани обвели шаблон лепестка 6 раз, затем вырезали детали. Сшивали «лепестки» попарно «лицом» друг к другу, а потом эти пары между собой. Последний шов довели не до конца, чтобы можно было засыпать крупу. Через полученное отверстие вывернули мячик и с помощью леечки насыпали в него гречку. Затем зашили отверстие вручную.

По точно такой же технологии мы сшили второй мячик, только лоскутки ткани были цветные, и мы их чередовали. Этот мяч мы наполнили рисом. Такой мячик можно бросать, забрасывать в какую-нибудь цель, например, в ведерко. Мы приспособили данные мячи для подготовки к спортивной игре «По кадетской тропе» и тренируемся с ребятами на переменах попадать в цель.

2.3 Изготовление мяча тэмари

Темари — это традиционный вид японского рукоделия, декоративный шар, расшитый орнаментальным узором. Само слово «темари» с японского переводится как «мяч принцессы», а история этих мячей начинается в восьмом веке. Тогда из Китая в Японию пришла игра «кемари» — «ножной мяч». В этой игре нужно было подбрасывать ногами небольшой кожаный мячик, а играли в нее исключительно аристократы. Постепенно игра перешла к знатным дамам, а они предпочитали не пинать мячик ногами, а перекидывать из рук в руки. Так как с мячиками теперь обращались гораздо более бережно, их начали украшать богатой шелковой вышивкой. Это стало традиционным женским рукоделием — аристократки соревновались в изготовлении темари, придумывая самые замысловатые узоры. Таким образом, игра дала начало декоративному искусству, и темари превратились в украшение, предмет роскоши, дорогой подарок и талисман.

` Самый доступный материал для изготовления мячиков – старые капроновые колготки. Кроме их доступности они имеют еще одно достоинство – мячики получаются прыгучими, почти как резиновые. Основу из колготок обматывают катушечными нитками и уже по нитяной обмотке делается вышивка.

Мы использовали для изготовления темари специальные пенопластовый шарик. Затем мы намотали на пенопластовый шарик слой ниток, который в дальнейшем служит основой для рисунка. Конец нитки спрятали вовнутрь и закрепили стежком при помощи иглы. Следующий этап это разметка шара. В верхнюю точку шара вкололи перпендикулярно иглу. Делается разметка вышитого шара темари по принципу глобуса. То есть любой шар должен иметь северный и южный полюса, а также экватор.

Делаем разметку.

  1. Мы взяли заготовленную полоску бумаги и приложили один ее конец к шару. Закрепили полоску на шаре, проткнув ее булавкой. Прокол должен находиться за 0,5 см от края. В этом месте будет находиться северный полюс;

  2. Обернули шар полоской, и в том месте, где она встретится с «северной» булавкой, сделали на ней изгиб;

  3. Далее определили, где будет находиться южный полюс и экватор. Для этого, взяли отрезок бумаги, которым мы обернули шар и согнули его пополам. Для определения экватора получившийся отрезок сгибаем еще два раза пополам;

  4. На месте сгибов сделали небольшие насечки;

  5. Теперь снова обернули полоску вокруг шара, и булавку воткнули в южный полюс;

  6. Сняли полоску бумаги с северного полюса и обвернули ее вокруг экватора. В местах насечек также вставили булавки.

  7. Теперь сделали разметку нитью. Мы взяли нить мулине контрастного к основе цвета. Эту нить натянули между всеми булавками, закрепляя ее на каждой из них.

Вышиваем узор

  1. Вводим иглу очень близко к пересечению линий разметки и делаем небольшой стежок. Делаем такие же на каждом углу разметки. Вышиваем стежки по часовой стрелке. Схема представлена в приложении. Красным обозначено линии пересечения разметки, а синим – ход выполнения стежков;

  2. Делая стежки один за другим по кругу, мы видим, что они постепенно увеличивается. Для того чтобы узор не просвечивался необходимо вводить иглу очень близко к началу предыдущего стежка;

  3. Когда сторона квадратика будет равна 1 см, меняем цвет нити и делаем еще 6 -7 рядов. Для того, чтобы начать вышивать нитью другого цвета, закрепив предыдущую нить. На конце нити снова делаем узел и продолжаем вышивать.

  4. Сделали один ряд стежков нитью первого цвета;

  5. Снова 6 -7 рядов другой нитью и так далее, пока вершина квадрата не стала находиться на середине линии разметки;

У нас получился мячик-тэмари, который мы выполнили своими руками.

В наше время темари выполняет исключительно декоративную функцию, они считаются драгоценным подарком. Дарящий такое произведение искусства желает его будущему владельцу счастья и успехов в делах. Их подвешивают в виде гирлянд, украшают кисточками и колокольчиками, надевают на палочки и ставят в вазы вместо цветов, вешают на новогоднюю елку. Но самая главная особенность этих милых украшений – это уникальность. Вряд ли у кого-либо получится сделать два одинаковых шара.

Заключение

В ходе работы над проектом мы выяснили, что мячи появились ещё в древности. У разных народов они были сделаны из разнообразных материалов: деревянные или сшитые из кожи и набитые соломой, или просто тряпичные, или плетенные из лыковых и берестяных, но во все времена мяч оставался любимой игрушкой детей. Наша предположение, что мячи появились в наши дни не подтвердилось.

В практической части работы был проведен опрос среди одноклассников, с целью выяснения играют ли они в мяч. Результаты показали, что мяч имеется у всех обучающихся класса. Однако игр с мячом они знают очень мало. Самой распространённой игрой является футбол. Я выяснил, что мои бабушки знали игр с мячом намного больше, чем мы, и они играли в эти игры. Мои же сверстники, выяснилось, играют только в футбол.

До сегодняшнего дня в некоторых странах, наряду с современными резиновыми, кожаными, надувными мячами, сохранились мячи, изготовленные «по старинному рецепту».

В практической части работы мы сделали несколько видов мячей из ткани, а также японский мячик тэмари. Свои мячики из ткани, мы наполнили различными крупами, что послужит развитию мелкой моторики. Приспособили их для подготовки к школьной военизированной эстафете «По кадетской тропе» для метания в цель.

А также изучили методику изготовления японских мячиков тэмари и сделали такой мяч.

В ходе данной работы подробно познакомился с историей зарождения футбола и баскетбола, так как занимаюсь этими видами спорта в детском клубе «Ямал».

Материалы данной работы могут быть использованы на классных часах, внеклассных мероприятиях с учащимися.

Список литературы

1. Абсалямов Г.Ш. Национальные виды спорта ненецкого народа Москва 1962.

  1. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта. /Издательство «Академия», 2009.

  2. Кузницов А.А. Футбол. Настольная книга детского тренера. М. Олимпия Человек, 2010г.

  3. Попова Г.П. Дружить со спортом и игрой. /Издательство Учитель, 2008г.

  4. Сайт интернета: http//www.ntennis-tatar.narod/ru/interes/ interes4.htm и др.

Приложение 1.

Вопросы анкеты

Ответы учащихся

Да

Нет

  1. Имеется ли у Вас дома мяч

20

 
  1. Играете ли Вы в мяч с родителями?

10

10

  1. Играете ли Вы в мяч во дворе с друзьями?

16

4

  1. Играете ли Вы в мяч на тренировках?

7

13

  1. Сколько игр с мячом Вы знаете?

от 1 до 6 игр

Результаты анкетирования

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 3.

Игра «Ловкий оленевод»

В стороне на площадке ставится фигура оленя. Оленеводы располагаются шеренгой лицом к оленю на расстоянии 3 — 4 м от него. Поочередно они бросают в оленя мячом, стараясь попасть в него. За каждый удачный выстрел оленевод получает флажок. Выигравшим считается тот, кто большее число раз попадет в оленя. Правила игры. Бросать мяч можно только с условного расстояния.

Отбивка оленей

Группа играющих находится внутри очерченного круга. Выбираются три пастуха, они за кругом — это олени. По сигналу «Раз, два, три — отбивку начни!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей. Олень, в которого попал мяч, считаете пойманным, отбитым от стада. Каждый пастух отбивает пять-шесть раз. После чего он подсчитывает отбитых оленей.

Правила игры. Бросать мяч можно только в ноги и только по сигналу. Стрелять надо с места в подвижную цель.

Охота на волка

Охотник встает в 4 — 5 м от волка (фигуры, вырезанной из фанеры или картона). Он должен попасть мячом в бегущего волка. Двое играющих держат фигуру за веревочки и передвигают ее то влево, то вправо.

Правила игры. Кидать мяч в волка следует с заданного расстояния.

Игра с мячом “Пуксэл”

Играли в нее только мальчики в летнее время на дороге или на поляне. Количество игроков не ограничивалось. Для игры требовался мяч, который сплетали из корней кедра, растущего на болоте (так как его корни более гибкие). Мяч обычно имел диаметр 10–15 см, и у него был небольшой хвостик (15–20 см).

Игроки метали мяч по очереди с одного и того же места (от линии или от палки, камня). Метающий брался рукой за хвостик мяча и с замаха старался бросить его вперед-вверх как можно дальше. Место падения мяча отмечалось палочкой или камешком, и каждый игрок запоминал свою отметку. Тот, у кого мяч пролетал большее расстояние, и становился победителем.

Игра “Поиграем в ямки” (“Вонкь сохит ентэхли”)

В этой игре участвовали мальчики и девочки. Играли в любое время года, на ровных площадках, которые не имели определенных границ.

Для игры изготавливали мяч из березового нароста (гриба) диаметром примерно 6–7 см. Перед игрой в песке или в снегу пяткой или палкой каждый играющий делал небольшую лунку глубиной 3–4 см, чтобы катящийся мяч мог в ней остановиться. Лунки располагались в один ряд, количество их зависело от числа играющих, расстояние между лунками было равно примерно 5–6 см, и между собой они соединялись желобком, глубина которого была примерно 1 см.

Все игроки вставали рядом со своими лунками. Любой игрок по желанию становился галящим. Он брал мяч в руку и посылал его броском строго по лункам так, чтобы мяч мог остановиться в одной из них. Когда мяч оказывался в лунке, все игроки разбегались в стороны от лунки по игровой площадке. Хозяин же лунки, в которой оказался мяч, быстро его хватал и старался попасть им в кого-либо из убегающих игроков. Игрок, в которого попали мячом, подбирал его, быстро возвращался к своей лунке и от нее старался попасть мячом в кого-либо из игроков. В том случае, когда бросок оказывался неудачным, бросавший клал в свою лунку небольшую палочку, которая бы не мешала заново прокатывающемуся мячу, а все игроки возвращались к своим лункам, и игра начиналась вновь. Когда в лунке одного из игроков набиралось четыре палочки, к нему подходили остальные игроки и несильно хлопали ладонями по его голове, произнося при этом: «Коша питан кош муват вали явтын». Затем кто-нибудь из игроков клал мяч этому игроку в подол рубахи, и все игроки разбегались в стороны. После этого наказания игра возобновлялась. Лучшим признавался игрок, в лунке которого не оказывалось палочек или их было меньше, чем у остальных. Запрещалось выбегать за пределы игровой площадки и хватать мяч раньше, чем он попадал в лунку.

Игра “Метание шишек” (“Пэв юхант”).

Игра с метанием шишек была популярна в пос. Тром-Еган (сургутские ханты). Она называлась “Метание шишек” (“Пэв юхант”). Играли весной и летом около дороги на открытых местах мальчики и девочки. В игре участвовали от двух до пяти человек. Для игры из гибкого прутика тальника выстругивали палочку длиной 60–80 см, диаметром 1–2 см, один ее конец заостряли. Игроки собирали шишки и складывали их в кучку у линии броска. Броски делались поочередно.

Игрок становился у линии, где находились шишки и палочка, втыкал ее в любую шишку (так, чтобы она при броске могла сорваться с палочки) и старался бросить шишку как можно дальше. Место падения определял (отмечал) судья. Победителем становился тот, кто сумел бросить шишку дальше всех.

Просмотров работы: 4072

История спорта с мячом | Health Ahoy

Мезоамериканское изображение игрока в мяч

История спорта с мячом охватывает бесчисленное количество культур на протяжении всей истории человечества. Твердые археологические записи о том, как играть с мячом в спорте еще в 1600 году до нашей эры – например, были обнаружены резиновые мячи, которые использовались в древних видах спорта, таких как мезоамериканская игра с мячом. Однако, учитывая столь широкое и всеобъемлющее выражение «спорт с мячом», в игры, которые могли подпадать под эту категорию, несомненно, играли даже за тысячелетия до того времени.От игр в стиле американского футбола в Древней Греции до хоккея на траве в средневековой Европе, спортивные состязания с мячом, похоже, в какой-то момент истории присутствовали почти на всех континентах.


Дальний Восток

Император Тайцзу и министры, играющие в кудзю (ок. 1300 г. н.э.)

Древний китайский вид спорта кудзю , возможно, самый старый футбольный вид спорта в зарегистрированной истории спорта с мячом (хотя он напрямую не связан с история футбола). Самая ранняя его литературная запись находится в Zhan Guo Ce , историческом политическом учебнике, датируемом примерно 3 веком до нашей эры – хотя весьма вероятно, что этот вид спорта практиковался даже за столетия до этого.Этот вид спорта зародился в Китае, но на протяжении всей его жизни был принят другими странами, включая Японию, Корею и Вьетнам, а его популярность снизилась с 14 века нашей эры.

Долгая жизнь и культурное разнообразие Куджу привели к ряду изменений в этом виде спорта на протяжении всей его истории. Однако его основные элементы оставались довольно совместимыми с характеристиками современного футбола. В нее играли на прямоугольном поле, обычно отмеченном низкими стенками или резьбой. В центре поля стояли один или два гола, через которые игроки пытались передать мяч.В традиционном стиле игры, zhuqui , был только один гол, и каждая команда пыталась передать мяч со своих сторон, чтобы забить.

В варианте cuju , называемом baida , отдельные игроки по очереди пытались забить гол без помех, зарабатывая дополнительные очки за демонстрацию навыков и стиля. Эта вариация была особенно популярна среди женщин.

Играйте сегодня!

Если вы хотите сыграть в куджу сегодня, вам понадобится стандартный футбольный мяч (или, что еще лучше, кожаный мяч в старинном стиле) и нестандартная цель.Смотрите Play сегодня! раздел связанной статьи для полного объяснения.

Еще одним известным китайским видом спорта с мячом была игра чуйвань, в которую играли еще в 5 веке нашей эры. Изображения и описания этой игры имеют поразительное сходство с гольфом, поскольку целью игрока было использовать клюшку, чтобы забить небольшой деревянный мяч в лунку. Предполагается, что эта игра, возможно, была возвращена в Европу через некоторое время после контактов с европейцами в 13 веке нашей эры, что привело к развитию гольфа, хотя это вызывает много споров.


Ближний Восток

Иллюстрация египетских жонглеров из гробницы 15 в Бени-Хасане

Виды спорта с мячом были менее популярны на древнем Ближнем Востоке, чем в других регионах. Культуры здесь, казалось, предпочитали боевые виды спорта, такие как malla-yuddha , турецкая борьба и тому подобное. Однако древнеегипетские иллюстрации в различных местах изображают людей, занимающихся тем, что можно было бы назвать спортом с мячом. Одно из этих изображений ясно показывает жонглирование древних египтян, а другие, кажется, изображают людей, бросающих мячи взад и вперед.Неясно, изображают ли эти иллюстрации простую игру в ловлю или что-то более структурированное и спортивное, но это служит прочным якорем для истории спорта с мячом, поскольку говорит нам, что древняя египетская культура, вероятно, участвовала в подобных играх. Это могло бы стать историческим якорем для спортивных состязаний с мячом где-то с конца 4-го тысячелетия до нашей эры, самое раннее, до середины 1-го тысячелетия до нашей эры, самое позднее, хотя достоверных сведений мало.


Африка

В истории спорта с мячом в африканской культуре можно найти ряд игр, в первую очередь хоккей на траве.Однако отсутствие письменной культуры и твердых археологических свидетельств затрудняет определение большей части истории этих игр. Таким образом, единственные ссылки на историю или общую точку происхождения любого вида спорта обычно лежат в его легендах. Это усложняет дело, поскольку устная традиция – не очень надежный метод определения истории спорта. (Например, у большинства греческих панэллинских игр есть легенды о происхождении, в которых начало каждого праздника приписывается некоторой цифре за несколько столетий до фактической даты происхождения, предполагаемой археологическими свидетельствами.)

Одним из этих видов спорта является эфиопская игра genna , в которую до сих пор играют. Это хоккей на траве, в который играют на большом поле без границ и знаков, на котором иногда пасется скот во время игры. В этой игре две команды держат в руках резные клюшки и пытаются провести деревянный мяч через ворота других команд. Исторически об этой игре написано не так много, поэтому устное предание – единственное, что описывает ее историю. Современные игроки рассказывают легенду о том, что, когда родился Иисус и весть о его рождении достигла местных пастухов, они были настолько счастливы, что взяли своих жуликов, начали метать мяч и тут же изобрели спорт.Если эта легенда заслуживает доверия, то ее происхождение относится к периоду от 4 до 6 г. н.э. Однако, как упоминалось выше, более вероятно, что этот вид спорта произошел от какой-то другой игры в хоккей на траве, и эта легенда была приписана ему позже. Таким образом, дата его происхождения неясна, хотя он по-прежнему служит примером присутствия спортивных состязаний с мячом в истории Африки.

Играйте сегодня!

Если вы хотите поиграть в Дженну сегодня, вам понадобится деревянный хоккейный мяч и стандартное хоккейное снаряжение.Смотрите Play сегодня! раздел связанной статьи для полного объяснения.


Средиземноморский регион

В древнегреческой культуре проводилась игра, отчасти похожая на американский футбол – возможно, самая ранняя игра такого рода в истории спорта с мячом. В игре эпскиро , в которую играли по крайней мере с 5 века до нашей эры (вероятно, даже столетиями раньше), каждая команда пыталась провести мяч мимо задней линии противостоящей команды, чтобы набрать очки.Ссылки на этот вид спорта указывают на то, что в игре участвовали перехваты, нащупывание, отборы мяча и другие футбольные особенности. (Существует часто цитируемое, но ложное утверждение, что episkyros был похож на современный футбол. Это обсуждается более подробно здесь.)

греческих игроков в мяч, возможно, Episkyros (ок. 6 век до н.э.)

Episkyros wasn ‘ Единственная популярная игра с мячом в Средиземноморском регионе. Этот вид спорта вдохновил на изобретение римской игры с мячом harpastum , которая была своего рода инверсией предыдущей.Исторические источники предполагают, что в этой игре, которая проводилась еще в V веке до нашей эры, каждая команда пыталась удержать мяч в пределах своей зоны, чтобы набрать очки, а не перемещать мяч мимо зоны другой команды. Игроки передавали мяч своим товарищам по команде, пытаясь удержать его в своей зоне, в то время как противоположная команда пыталась перехватить его и вернуть себе. Этот вид спорта был более жестоким, чем его предшественник, поскольку он включал в себя борьбу в дополнение к захватам и тому подобному.

Рекорды и обоснованные предположения относительно правил обоих видов спорта подробно описаны в соответствующих статьях.

Играйте сегодня!

Если вы хотите сегодня поиграть в гарпастум, вам понадобится только волейбольный мини-мяч и несколько небольших дорожных конусов. Смотрите Play сегодня! раздел связанной статьи для полного объяснения.


Европейский регион

Средневековая Европа заняла важное место в истории спорта с мячом. Ирландский керлинг и шотландский шинти, похоже, имеют общие корни с тем же гэльским видом спорта, в который играли с мячом и клюшкой, по крайней мере, с начала средневековья.Самые ранние литературные упоминания об этом виде спорта относятся к 5 веку нашей эры, хотя ирландская устная традиция сообщает, что предшественник метания был воспроизведен еще в 1200 году до нашей эры. В настоящее время нет никаких археологических свидетельств, подтверждающих это утверждение, поэтому вполне вероятно, что этот вид спорта возник спустя некоторое время после этого периода, но до V века нашей эры.

– иллюстрация мафиозного футбола 18-го века.

Темные века и средневековье в Европе были местом проведения множества различных видов спорта с мячом, вариации которых казались бесконечными.Среди видов спорта следует отметить ирландский caid , валлийский cnapan и французский la soule ; все региональные разновидности моб-футбола. Эти игры имели один и тот же базовый формат и некоторые общие характеристики, в том числе обширные игровые поля на километрах ландшафта, большое количество игроков (иногда достигающее нескольких тысяч) и длинные матчи, длящиеся большую часть дня. В этих играх каждая команда пыталась доставить мяч к заранее определенной цели в своем округе, который обычно находился в нескольких милях от начальной точки матча.Методы обращения с мячом варьировались для каждого вида спорта: метание, удар ногой, бег, обращение с клюшкой (как в хоккее на траве) и даже ношение верхом на лошади (в случае cnapan ). Большинство этих методов не были определены письменными или устными правилами, а скорее являлись следствием элементов той конкретной игры. Например, деревянный мяч использовался в cnapan и иногда в la soule , что, естественно, препятствовало бы ударам по мячу во избежание травм стопы.

Команды, занимающиеся этими видами спорта, обычно состояли из членов соседних приходов или деревень, а иногда почти всего мужского населения. Исторические записи, кажется, указывают на то, что в эти игры играли почти исключительно мужчины, вероятно, из-за насилия и высокого риска травм. Когда несколько сотен человек сражались за один мяч (некоторые из них в некоторых случаях верхом), такие несчастные случаи, как сломанные конечности, случайные ножевые ранения и, иногда, случаи непредумышленного убийства не были чем-то неслыханным.

Считается, что эти средневековые виды спорта с мячом, имеющие один и тот же базовый формат, сильно повлияли как друг на друга, так и на развитие футбола, регби и американского футбола. В 19 веке то, что осталось от средневекового ирландского спорта caid , было смешано с элементами ирландского метания, чтобы сформировать то, что сегодня известно как гэльский футбол.


Австралия

Хотя полная история спорта с мячом в Австралии неизвестна, коренное население Австралии с неопределенного времени играет в некоторые из этих игр.Начиная с 1841 года поселенец Уильям Томас (1793–1867) наблюдал несколько случаев игры под названием marn grook . Он записал все правила, которые мог разобрать, но даже после просмотра нескольких матчей он так и не смог полностью понять спорт. Изучение спорта усложняется тем, что аборигены не разработали письменный язык, а это означало, что не было и не существует письменных свидетельств о правилах и литературных свидетельств, позволяющих определить дату возникновения этого вида спорта. Marn grook можно было сыграть за столетия до сочинений Уильяма Томаса, хотя об этом, скорее всего, никогда не узнают.

Изображение Воггабалири Бландовским (1857 г.)

Менее конкурентоспособным видом спорта, которым аборигены занимаются даже по сей день, является детская игра под названием woggabaliri . В этой игре цель состоит в том, чтобы использовать ступни и колени, чтобы удерживать мяч в воздухе, что очень похоже на взломанный мешок. Уильям Бландовски (1822–1878), прусский ученый, который провел некоторое время в Австралии среди аборигенов, в 1857 году записал, как смотрел спорт, который по всем описаниям соответствует woggabaliri . Как и marn grook , эта игра, вероятно, практиковалась задолго до этого.

Играйте сегодня!

Это просто! Воггабалири по сути то же самое, что хакерский мешок, так что возьмите несколько друзей и кожаную сумку и посмотрите, как долго вы сможете продержаться в ней!


Мезоамерика

Мезоамериканский регион является домом для некоторых из старейших зарегистрированных видов спорта с мячом в мире. Еще в 1700 году до нашей эры древние жители Мезоамерики изготавливали резиновые шары из латекса каучукового дерева для различных целей. Эти ранние резиновые мячи использовали не только в религиозных и ритуальных целях, но и в различных видах спорта.

Иллюстрация Кристофа Вейдица XVI века, на которой он смотрел мезоамериканскую игру с мячом

Один из старейших видов спорта в мире использовал эти же мячи. Ōllamaliztli , обычно называемый мезоамериканской игрой в мяч, был религиозным видом спорта, в который играли многие мезоамериканские племена не позднее 1600 г. до н.э. В этой игре две команды от двух до четырех игроков в каждой будут передавать мяч взад и вперед, пытаясь удержать его в игре, как в волейболе. Этот вид спорта также часто использовался как религиозный ритуал, обычно символизирующий битву между жизнью и смертью или солнцем и луной.Во многих из этих древних городов были возведены массивные каменные дворы, чтобы облегчить эту ритуальную игру, оставив неопровержимые доказательства ее важности в мезоамериканской культуре.

Pelota purépecha – еще один важный вклад Мезоамерики в историю спорта с мячом. Эта игра в хоккей на траве связана с 1500 годом до нашей эры, что делает ее одним из старейших зарегистрированных видов хоккейного спорта – и, поскольку разновидность игры все еще практикуется в Мексике, она также может быть одним из самых долгоживущих видов спорта в истории.Эта игра имеет традицию ночной игры, что придает ей незабываемый и уникальный поворот. Ночью, когда становилось слишком темно, чтобы увидеть мяч, игроки меняли обычный мяч на деревянный, пропитанный сосновой смолой, и зажигали его. Огненный снаряд станет намного легче увидеть, освещая двор вокруг него. Как и в дневную версию, в эту ночную вариацию до сих пор играют некоторые общины, что продлевает жизнь, возможно, одной из старейших игр в истории спорта с мячом.

Библиография

Chennault, C., Knapp, K., Berkowitz, A., & Dien, A. (2015). Ранние китайские тексты: библиографический справочник . Институт восточноазиатских исследований.

Данмор, Т. (2011). Исторический словарь футбола . Лэнхэм, Мэриленд: Scarecrow Press.

Динмин В. (2014). Панорамный вид китайской культуры . Саймон и Шустер.

Харрис, Х.А. (1972). Спорт в Греции и Риме . Издательство Корнельского университета.

Кроутер, Н. Б. (2007). Спорт в древности . Вестпорт, Коннектикут: Praeger.

Альтер, Дж. С. (1992). Тело борца: идентичность и идеология на севере Индии . Беркли: Калифорнийский университет Press.

Дрегер Д. Ф. и Смит Р. В. (1985). Комплексные азиатские боевые искусства . Токио: Kodansha International.

Бриггс П. (2012). Эфиопия (Путеводители Bradt) . Чалфонт Сент-Питер: Путеводители Брэдта.

Крейг С. (2002). Спорт и игры древних . Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press.

Рауз П. (2015). Спорт и Ирландия: история . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Кох, Дж. Т. (2006). Кельтская культура: историческая энциклопедия . Санта-Барбара, Калифорния: ABC-CLIO.

Роули, К. (2015). Общие истоки футбола, регби и футбола . Роуман и Литтлфилд.

Руфф, Дж. Р. (2001). Насилие в Европе раннего Нового времени, 1500-1800 .Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Скарборо, В. Л., и Уилкокс, Д. Р. (1993). Мезоамериканская игра с мячом . Тусон: Университет Аризоны Press.

Корнелл, Т., и Аллен, Т. Б. (2002). Война и игры . Сан-Марино, R.S.M .: Центр междисциплинарных исследований социального стресса.

Ноубл, Дж. (2016). Lonely Planet Mexico (Путеводитель) . Footscray, Vic .: Lonely Planet.

Хунлинг, Л. (1991). Подтверждение того факта, что гольф произошел из Чуйвани. Бюллетень Австралийского общества истории спорта .

Нараянасами, С. (Ред.). (2014). Международная конференция по социальным наукам и менеджменту (ICSSM 2014) . DES tech Publications, Inc.

, Volume 24, Issues 5-12 . (1999).丁 惟 德.

Петерсон И. В. (2003). Дизайн и риторика санскритского придворного эпоса: Kirātārjunīya of Bhāravi . Олбани: Государственный университет Нью-Йорка.

Обойер, Дж. (2002). Повседневная жизнь в Древней Индии: с 200 г. до н.э. по 700 г. н.э. .Лондон: Феникс.

Транс Уорлд Спорт. (2015, 24 августа). Genna | Древний эфиопский спорт на Trans World Sport [видеофайл]. Получено с https://youtu.be/UOttBUvRcBU

Industrial Ethiopia . (1970). Найроби: United Africa Press.

Элмер Д. (2008). Эпикоинос: Игра в мяч Эпискурос и Илиада 12.421–23. Классическая филология, 103 (4), 414-423. DOI: 1. Получено с http://www.jstor.org/stable/10.1086/597184 doi: 1

Pollux, J.(1967). Ономастикон . Stutgardiae: Teubner.

Фосброк, Т. Д. (1825). Энциклопедия древностей и элементов археологии, классической и средневековой: в двух томах . Лондон: Николс.

Галиен, К., и Сингер, П. Н. (1997). Гален: Избранные произведения . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Дэй К. и О’Нил М. (2006). Ирландия . Лондон: Гиды Кадогана.

Кинг, С. Дж. (1998). Столкновение пепла на чужих полях: Бросок за границу .Boherclough, Cashel, Co. Типперэри: S.J. Король.

Марплс, М. (1954). История футбола . Лондон: Секер и Варбург, Уильямс, Г. (2007). Спорт: Литературная антология . Summersdale LTD – ПОРОГ.

Магун, Ф. П. (1929). Футбол в средневековой Англии и среднеанглийская литература .

Коллинз Т., Мартин Дж. И Вамплеу В. (2005). Энциклопедия традиционных британских сельских видов спорта . Лондон: Рутледж.

Эллиот-Биннс, Л.Э. (1955). Средневековый Корнуолл . Лондон: Метуэн и Ко.

Смит, Р. Б. (1878). Аборигены Виктории: с примечаниями, касающимися привычек коренных жителей других частей Австралии и Тасмании . Мельбурн: Дж. Феррес, правительственный принтер.

Халлинан, К., и Джадд, Б. (нет данных). Коренные народы, расовые отношения и австралийский спорт .

Reconciliation, A., O’Loughlin, M., Thorpe, I., & Amor, P. (2009). Примирение в спорте .Южная Ярра, Вик: МАКМИЛЛАН.

Бландовски, В. В. (1862). Австралия в 142 фотографиях Abbildungen nach zehnjährigen Erfahrungen . Глейвиц: Нойман.

Мэтьюз Р. Х. (2012). Вирадюри и другие языки Нового Южного Уэльса . Классика Tredition.

Уиттингтон, Э. М. (2001). Спорт жизни и смерти: мезоамериканская игра с мячом . Нью-Йорк: Темза и Гудзон.

Транс Уорлд Спорт. (2013, 9 марта). Crazy Fireball Hockey [Видео файл].Получено с https://youtu.be/end2M3lBrM4

Hosler, D. (1999). Доисторические полимеры: обработка каучука в древней Мезоамерике. Science, 284 (5422), 1988–1991. doi: 10.1126 / science.284.5422.1988

История детского баскетбола

Баскетбол – один из самых популярных и известных видов спорта во всем мире. Тем не менее, изобретение этой соревновательной и увлекательной игры рассказывает свою собственную историю о том, как простая идея одного человека могла вырасти во всемирное явление при поддержке и любви многих других.

Изобретение баскетбола

Хотя сейчас баскетбол – очень популярная и сложная игра, его начало было довольно скромным. В 1891 году Джеймс Нейсмит, учитель спорта канадско-американского происхождения, изобрел этот простой вид спорта. Зимой Новой Англии было трудно управлять уроками, так как из-за холода ученики не выходили из дома. Чтобы противостоять недостатку активности, Джеймсу была поставлена ​​задача создать вид спорта, который стимулировал бы спортивные взаимодействия. Итак, Джеймс придумал три ключевые идеи: во-первых, мяч был сделан мягким и большим, чтобы предотвратить травмы; во-вторых, чтобы уменьшить количество насильственных контактов, как в футболе, пас был единственным способом передать мяч; в-третьих, цель была поставлена ​​вне досягаемости, чтобы поощрять упражнения.Имея это в виду, он создал тринадцать основных правил баскетбола и прибил две корзины для персиков к противоположным сторонам спортзала, примерно в 10 футах от пола. Так родилась первая баскетбольная площадка

Reception of the New Sport

Джеймс Нейсмит опубликовал тринадцать правил баскетбола 21 декабря 1891 года. И все было по-другому. Например, в раннем баскетболе не было дриблинга, и большинство фолов приходилось на захват или ношение мяча. Когда он впервые был представлен, он был встречен без особого энтузиазма, но интерес быстро рос.К 1892 году в баскетбол во многих школах играли как в «новую игру». Многие предлагали назвать игру «Нейсмит Болл», но Джеймс настаивал на том, что, поскольку у них есть мяч и корзина, они должны называть это баскетбольным мячом.

Баскетбол был представлен YMCA в 1893 году. В 1906 году в игру был добавлен щит, а также обручи и сетки. Первый европейский матч был сыгран в Париже в 1893 году, в то время как другие люди принесли спорт в Китай, Японию и Индию. Во время Первой мировой войны, когда солдаты США воевали за границей, игра распространилась, открывая путь для легкого признания этого вида спорта.

Национальная баскетбольная ассоциация

В 1946 году владельцы хоккейных арен в США и Канаде основали Баскетбольную ассоциацию Америки, или НБА. Первая игра была сыграна в Maple Leaf Gardens, где Toronto Huskies принимали New York Knickerbockers. Осси Шектман забил первую корзину в истории НБА. В 1947 году Ватару Мисака стал первым азиатом, игравшим в НБА. Позже, в 1950 году, Гарольд Хантер стал первым афроамериканцем, вступившим в НБА.

Популярность НБА со временем росла.В 1979 году к лиге присоединились Ларри Берд и Мэджик Джонсон, что привлекло международное внимание. В 1984 году Майкл Джордан, один из самых знаменитых игроков с момента создания лиги, подписал контракт с «Чикаго Буллз». Команда Dream Team была сформирована в 1992 году. В 1995 году «Ванкувер» и «Торонто» присоединились к НБА.

Женский баскетбол

Баскетбол для женщин начался в Смит-колледже в 1892 году, когда Сэнда Беренсон преподавала спорт своим ученикам, чтобы способствовать физической активности. Также она разделила площадку на три зоны и создала позиции защитника, центра и нападающего.Женский баскетбол стал официальным видом спорта на Олимпийских играх 1976 года, что привело к огромному росту его популярности. В 1982 году Национальная студенческая спортивная ассоциация начала спонсировать этот вид спорта, что стало важной вехой для женского баскетбола.

4 апреля 1896 года состоялась первая межвузовская игра женского баскетбола, когда Стэнфорд и Калифорния встретились с командами из девяти игроков. Игра завершилась победой Стэнфорда со счетом 2: 1. В 1895 году Клара Грегори Баер опубликовала первую книгу правил женского баскетбола.С тех пор профессиональные женские баскетбольные лиги были созданы во многих странах мира, включая США, Японию, Англию и Австралию.

История футбольного мяча

Эволюция футбольного мяча

Всем счастливого лета; Надеюсь, вы наслаждаетесь прекрасной погодой и развлекаетесь тем грандиозным событием, которым является чемпионат мира по футболу. Я почти уверен, что по крайней мере 99% из нас играли в футбол в детстве. Я знаю, что мне нравилось играть, и я до сих пор получаю удовольствие от игры в пикап время от времени.Вы когда-нибудь задумывались, почему футбольный мяч имеет шестиугольную форму и почему «традиционный» мяч черно-белый? Я этого не делал (если честно, я предпочел несколько классных цветных футбольных мячей), но я решил взглянуть на эволюцию футбольного мяча, чтобы увидеть, есть ли за всеми деталями рифма и / или причина (предупреждение о спойлере: есть много причин… не уверен, будет ли рифма).

Еще в средневековье в городе проводились футбольные матчи. Что они использовали, футбольный мяч Nike? Может, мяч Adidas? Неа.Они использовали черепа животных! Или свиной пузырь. Вы можете представить себе череп? Я уверен, что у них не было шипов (шипов) или наколенников, так что это, должно быть, была либо очень болезненная игра, либо медленная игра. Мочевой пузырь свиньи звучит так, как будто он намного лучше черепа, но намного, намного менее прочен. Я не специалист по органам, но мне кажется, что мочевой пузырь не будет очень легким и не будет иметь большого количества «пружин» или «подпрыгивания».

Charles Goodyear – футбольный мяч из вулканизированной резины

Свиной пузырь просто не годился для людей, поэтому в 1855 году Чарльз Гудиер сделал первый футбольный мяч из вулканизированной резины – это был огромный шаг, поскольку он начал стандартизировать размер и форму футбольного мяча.Свиньи пузыри были разных форм и размеров, и контролировать их было почти НЕВОЗМОЖНО! Вы никогда не знали, где они окажутся каждый раз, когда вы его пинаете. Следующая версия футбольного мяча появилась в 1862 году от Х. Дж. Линдона. Он создал надувной резиновый пузырь, который был намного легче, чем резиновый мяч Goodyear, и немного лучше сохранял свою форму.

Десять лет спустя Английская футбольная ассоциация, наконец, ввела правила по весу и размеру футбольных мячей, чтобы сделать игру более единообразной.Они заявили, что мяч должен быть «сферическим с окружностью от 27 до 28 дюймов» и весом 13-15 унций. Закон о футболе требовал, чтобы он также имел «внешнюю оболочку из кожи или других одобренных материалов». Это привело к массовому производству футбольных мячей – мячи более высокого качества имели кожаную шкуру из коровьей крупы, а мячи меньшего качества – из кожи коровьего плеча. Они были сшиты вручную, поэтому в мяче все еще были небольшие вариации и незначительные несоответствия. Еще один забавный факт – игра в баскетбол была изобретена именно с этой версией футбольного мяча!

В 1900-х футбол стал настолько популярен, что возникла потребность сделать мячи более прочными и долговечными, чтобы выдерживать самые сложные игры.До этого времени футбольные мячи делались из внутренних обтянутых кожей внутренних трубок или резиновых пузырей. Теперь они вручную вышивали панели из дубленой кожи и оставляли прорезь, чтобы в нее можно было вставить синтетический пузырь. Они считались произведениями искусства, но, к сожалению, все же имели несоответствия, и командам повезло, если мяч продолжался в течение одной игры. Эти мячи вызвали споры, поскольку считалось, что умение выбирать правильный мяч так же важно, как и навыки игры в футбол.Так было в 1930 году во время первого чемпионата мира по футболу – считается, что исход игры между Аргентиной и Уругваем во многом был обусловлен качеством футбольного мяча, к которому каждая команда привыкла.

С этими шарами была еще одна проблема. Они имели тенденцию к переувлажнению в дождливых регионах (например, в Великобритании). В 1940 году на футбольный мяч был нанесен прочный слой между мочевым пузырем и внешним покрытием, чтобы увеличить долговечность мяча, а для внешнего покрытия были использованы синтетические непористые материалы, чтобы сделать мяч водонепроницаемым, и был добавлен клапан. на шаре заменить прорезь.

Затем, в 1951 году, они сделали футбольный мяч БЕЛЫМ!

Когда наступили 1960-е, футбольные мячи были полностью изготовлены из синтетических материалов. Архитектор Р. Бакминстер Фуллер создал культовый футбольный мяч, который мы все знаем и любим, используя 20 шестиугольных и 12 пятиугольных частей, сшитых вместе, чтобы сформировать сферу. Это когда были добавлены черные пятиугольники. Причина появления черных фигур заключалась в том, чтобы позволить игрокам научиться изгибать футбольный мяч и отслеживать его путь. Он назывался «Бакейбол», и этот мяч производится до сих пор.

В этом году на Чемпионате мира по футболу в футбольном мяче появилась новая функция – технология определения линии ворот. Верно! Теперь судьи носят похожее на часы устройство, которое взаимодействует с датчиком футбольного мяча и сообщает судье, пересек ли мяч линию ворот или нет. Здесь нет необходимости в мгновенном воспроизведении! Есть несколько отличных научных ресурсов о технологиях и науке, лежащих в основе мяча. В увлекательной статье из журнала Compound Chemistry рассматривается химический состав мяча чемпионата мира, получившего название «brazuca», который в основном состоит из полимеров.В этой статье Массачусетский технологический институт объясняет, как мяч отклоняется, в то время как НАСА участвовало в испытании мяча с использованием аэродинамической трубы и водного канала:

Только представьте, какими разными способами можно улучшить футбольный мяч? Бьюсь об заклад, кто-то может охарактеризовать все различные материалы, используемые для создания мяча, и определить идеальные характеристики мяча, которые будут более чувствительны к углу, под которым по нему бьют ногой, чтобы игроки могли более точно «изгибаться».Может быть, футбольный мяч из материала, который компенсирует накопление влаги и автоматически регулирует распределение веса (хорошо, может быть, это немного натянуто).

Возможно, игра в футбол не должна быть идеальной во всех аспектах – поскольку в нее впервые играли, было много несоответствий, и кажется, что всегда будут присутствовать некоторые элементы, которые делают игру каждый раз другой. Может, нам стоит оставить футбольный мяч как есть и сосредоточиться на чем-то другом.. . может быть, суперчеловеческие бутсы?

Здесь, в Малверне, есть люди, которые болеют за разные команды. США, Аргентина, Мексика, Бразилия, Нидерланды и другие! Следите за обновлениями из нашего офиса в Сан-Паулу с передовой линии чемпионата мира по футболу, а пока наслаждайтесь играми!

Источники:

http://www.sciencefriday.com/segment/06/13/2014/the-science-of-the-brazuca.html

soccer.epicsports.com/soccer-ball-history.html

http: // www.soccerballworld.com/Physics.htm

Что такое мяч Gaga и как в него играют?

Га-га мяч, попадание в Вальдвик

Лесли Коссар Шраер, совладелец Gagasphere, объясняет мяч Га-га в Уолдвике. Понедельник, 22 июля 2019 г.

Кевин Р. Векслер, Северная Джерси

Ваши дети сходят с ума от гага-бала? Они умоляют построить яму для гаги у вас на заднем дворе?

Не волнуйтесь: несмотря на то, как это звучит, яма для гаги – это не глубокая яма, вырытая в земле, из которой фанаты Леди Гаги вырывают ее.На самом деле это не имеет никакого отношения к Леди Гаге.

Гага-мяч – это разновидность вышибалы, которая распространялась по школьным округам в последние несколько лет. Считается, что игра началась в Израиле – гага означает «прикосновение» на иврите – и в нее играли в еврейских летних лагерях, начиная с 1970-х годов, согласно статье 2012 года в The New York Times.

«Я думаю, это стало популярным в школах, так как учителя физкультуры искали вещи, чтобы дети были активными и безопасными», – сказал Лесли Шраер, совладелец The Gagasphere в Уолдвике вместе с Пэм Даймонд.

Гагасфера – это заведение, где все гаги. В последний день более 20 детей из летнего мемориального лагеря Боготы вывалились из автобусов в здание, чтобы сразиться друг с другом.

Правила игры в мяч Gaga

Правила игры в мяч Gaga просты. Получите удар ниже талии, и вы вылетите.

Но гага-шар действительно отличается от старого вышибалы, – сказал Шраер.

«Это больше похоже на автомат для игры в пинбол», – сказал Шраер. «Это больше похоже на то, как будто ты избегаешь мяча или бьешь мячом в других детей.”

Все игроки начинают с того, что встают у стенок восьмиугольной ямы, держа руки по бокам.

Игрок или судья подбрасывает мяч в воздух. Мяч должен отскочить три раза, прежде чем любой игрок сможет его коснуться, и игроки кричат ​​«га» каждый раз, когда мяч отскакивает, согласно правилам, используемым в The Gagasphere.

Думаете, вы можете поймать мяч? Подумайте еще раз. Его можно блокировать и вести мяч в течение трех секунд, но затем он должен коснуться стены или другой игрок считается участвующим в игре.Если мяч выбит из ямы, игрок, который коснулся мяча последним, выбывает.

Каждый, выбитый во время игры, должен немедленно покинуть яму, но затем может встать за пределы ямы и потянуться внутрь, чтобы поймать незакрепленные мячи – а если они поймают мяч, они могут вернуться обратно.

Последний выживший считается победитель и получает возможность начать следующую игру.

Игры проходят быстро, в среднем длятся около пяти минут. Одновременно в яме могут находиться от 15 до 20 детей, и они постоянно находятся в движении.

ВРЕМЯ УЧИТЬСЯ: Не умеете плавать? Читать? Кататься на велосипеде? Никогда не поздно наверстать упущенное

СОВЕТ: Родителям может быть сложно разговаривать с детьми после плохой игры: вот как с этим справиться

«Это быстро, – сказал Даймонд.

Шраер сказал, что дети двигаются больше, чем обычно, и родители любят гагу, потому что это более безопасная альтернатива вышибалу.

Инклюзивный и образовательный

Бал Gaga очень радушен для всех детей, – сказали Даймонд и Шраер.По словам Даймонда, дети, которые не так спортивны, как другие, могут получать удовольствие от игры, потому что для этого не требуются определенные спортивные навыки.

«Что нам нравится, так это то, что в каждой игре есть свой победитель», – сказал Даймонд.

Ряд школьных округов, включая Риджвуд, Глен Рок и Рэмси, установили ямы для гаги для учащихся.

Даймонд и Шраер даже попытались объединить гага с обучением, организовав производственную практику на основе STEM (наука, технология, инженерия, математика).

Школы приводят своих учеников в Гагасферу, чтобы изучить физику движения, кинетику и потенциальную энергию, катаясь на мраморных американских горках, сказал Даймонд. Затем ученики попадают в яму для гаги, чтобы проверить это.

Получите яму для гаги дома

Для детей, которые очень увлечены гага-балом, есть несколько вариантов ям на заднем дворе.

Для мастеров в Интернете доступны планы сборки ямок из дерева и кронштейнов. Для тех, кто не умеет обращаться с дрелью и перфоратором, есть комплекты для гага-ямы.

Наборы могут варьироваться от нескольких сотен до нескольких тысяч долларов в зависимости от материалов. Те, которые сделаны для школ, стоят от 1300 до 2100 долларов и сделаны из переработанного пластика со стальными опорами. У Мамбы Гаги есть ямы, которые стоят от 3400 до 4600 долларов, не считая дополнительных сотен за доставку.

Другая компания, GaGa Ball Pits Coach Cliff’s, включает оборудование, необходимое по цене от 400 до 520 долларов. Дрова для ям приобретаются отдельно.

Помимо прыжков с мячом: малыши и учителя изучают физику

В наши дни учителя больше не считают себя просто поставщиками информации, которые наполняют детей знаниями.Подход 21 века к мышлению продвигает идею о том, что профессионалы в области раннего детства являются не только учителями, но и учениками, открывая безграничные возможности вместе с детьми (Curtis & Carter 2008). Все больше и больше педагоги видят себя учеными в действии – учителями-исследователями, решающими проблемы и улучшающими практику, когда они вместе с детьми исследуют мир, открывают новые идеи, строят теории и исследуют с любопытством. Предрасположенность педагогов к исследованию, проистекающая из их интересов и интересов детей, «считается способом мышления и приближения к знаниям… способом познания себя по отношению к миру» (Edwards & Gandini 2015).

Однако педагоги иногда испытывают беспокойство – или даже страх – перед преподаванием и изучением научных концепций с маленькими детьми, отчасти возникающее из-за отношения, которое они приняли, когда сами были детьми. Это внутреннее восприятие науки тесно связано с тем, как преподаются эти концепции (Rutherford & Ahlgren, 1991). Следовательно, некоторые взрослые могут быть обеспокоены преподаванием и изучением естественных наук.

Независимо от того, имеют ли они обширный научный опыт, мало или совсем не имеют его, учителя могут избежать потенциального дискомфорта, который они ассоциируют с занятиями наукой, если они рассматривают свою практику как начало миссии обучения, которая заключается не в поиске правильного ответа, а в изучении много возможных ответов.

Такой подход к изучению возможностей отнюдь не нов. Он лежит в основе конструктивистского образования и практики, вдохновленной Реджо-Эмилией, подходов, которые породили термин учитель-исследователь . В этой статье рассказывается о путешествии двух учителей-исследователей, которые присоединились к авторам (которые являются фасилитаторами профессионального развития в раннем детстве, поддерживающими профессиональное обучение вместе с дошкольными педагогами, когда они работают с детьми), чтобы изучить процесс исследования, чтобы укрепить свои знания о дети и про науку.Руководствуясь внимательным наблюдением и документированием детей и их движений, сотрудники размышляют о своем опыте как о способе активного участия в подходе 21 века к преподаванию и изучению естественных наук.

Научные концепции и движение в раннем детстве


Лаборатории Невиса в Колумбийском университете описывают физику как «изучение материи и энергии… того, как материя и энергия связаны друг с другом и как они влияют друг на друга во времени и в пространстве» (2016).Физики, изучающие такие темы, как свойства материи, движения, сил и энергии, исследуют фундаментальные вопросы о мире, например, почему вещи меняются и какие правила управляют движением объекта.

Поддерживая утверждение Пиаже о том, что физические знания детей связаны с их действиями с объектами и их наблюдениями за тем, как объекты реагируют на их действия, Камии и ДеВриз (1993) предполагают, что новаторский, ориентированный на практику подход к обучению физике в дошкольных учреждениях является оправданным.Практика с тремя основными видами физической науки способствует пониманию детьми основных понятий физики: движение объектов; изменения в объектах, такие как объединение воды, мыла и кукурузного крахмала для получения пузырькового раствора с свойствами, отличными от исходных ингредиентов; и действия между ними, такие как использование таких инструментов, как световые столы с полупрозрачными магнитными плитками или песок и сита, чтобы лучше понять свойства объектов.

Исследование команды было направлено на то, чтобы больше узнать о детях как учениках и о том, как дети понимают физику в связи с движением объектов.Проще говоря, движение объектов включает в себя действия, которые заставляют объекты двигаться, такие как толкание, вытягивание, перекатывание, дуть, бросание, раскачивание, падение, пинание или вращение материалов (Kamii & DeVries, 1993). Выполнение действия имеет основополагающее значение для понимания детей. По мере того, как дети изучают, как они могут двигать своим телом и заставлять предметы двигаться, они укрепляют свои знания о различных научных концепциях и выясняют, как и почему движутся предметы. Посредством этого исследования дети конструируют логико-математические когнитивные структуры, то есть формулируют теории об отношениях между объектами, например, думают, что все круглые объекты подпрыгивают, и классифицируют сходства и различия в свойствах объектов (Kamii & DeVries 1993).

Выбирая материалы и опыт для поддержки формирования у детей знаний о физическом движении предметов, учителя могут учитывать четыре критерия: ребенок должен уметь самостоятельно производить определенное движение; ребенок должен иметь возможность изменять свои действия; реакция должна быть наблюдаемой; и реакция должна быть немедленной (Kamii and & DeVries 1993).

Преподавание и обучение науке


Эти теории о деятельности, связанной с физическими науками, помогли составить основу нашего исследования детей и движения.Чтобы начать наш опыт преподавания и обучения более значимым образом, мы намеренно создали набор из семи шагов, которые направят нас на этом пути: (1) задавать вопросы, (2) сотрудничать с коллегами, (3) структурировать систему для преподавания и обучения, (4) предлагать детям материалы, (5) документировать опыт, (6) размышлять индивидуально и вместе с другими, и (7) поддерживать процесс.

1. Задавайте вопросы


Исследование начинается с вопроса. Мы задались вопросом: что дети знают о физике или движении? Что мы узнаем о детях и движении? Как мы будем использовать эти наблюдения для информирования о наших действиях и взаимодействиях?

Размышляя над тем, что мы знали о развитии малышей в том, что касается движения и движений, мы заметили, что движение и движение вещей было интересным и актуальным для детей.Как только малыши осваивают ходьбу, их «моторика растет не по дням, а по часам» (Copple & Bredekamp 2009, 66). Вскоре они демонстрируют движение различными способами: прыгают, бросают и пинают мяч, перемещают игрушку для верховой езды вперед, снимают игрушки с полки и переносят с одного места на другое столько предметов, сколько они могут удержать (Copple & Bredekamp 2009). . По мере движения дети накапливают знания о физических понятиях. Например, подвижные младенцы могут научиться по-новому двигать своим телом, ползая, перекатываясь и балансируя.Малыши могут продолжать разрушать блочную структуру, чтобы проверить, остается ли результат постоянным или меняется. Для детей физика – это движения и движения. Таким образом, идея изучения детей и движения стала нашим фокусом. Наша цель состояла в том, чтобы изучить и задокументировать представления малышей о движении, в то же время мы укрепили наше собственное понимание научных концепций, связанных с движением. Делая это, мы надеялись узнать о детях и о себе как о профессионалах в раннем детстве.

2. Сотрудничайте с коллегами


Педагоги, нанятые для участия в этом путешествии, Сара и Изабелла, работают с детьми в возрасте от 1 до 2 лет по аккредитованной NAEYC программе, прикрепленной к корпоративному клиенту в Фениксе, штат Аризона, которая направлена ​​на поддержку роста, развития и потребностей детей. понимая интересы детей и отвечая на них.

Сара и Изабелла, преподаватели-исследователи в нашей команде, посвятили свое время и усилия отправлению в это путешествие.Их активно поддерживал директор учебного центра, который активно участвовал в процессе исследования и предоставлял Саре и Изабелле оплачиваемое время во время ежемесячных собраний персонала для встреч со своими основными исследователями – Эриком, фасилитатором профессионального развития с опытом работы в науке в раннем детстве, и Маркос, фасилитатор профессионального развития с опытом непрерывной оценки. Объединение этих различных точек зрения обогатило совместный опыт и улучшило процесс обучения учителей-исследователей друг с другом как с профессионалами.Кроме того, во время этих встреч сотрудники изучали свои наблюдения за детьми ясельного возраста и планировали возможные направления будущей учебной программы и материального опыта для детей.

3. Структура системы преподавания и обучения


Когда мы начали свой опыт, мы встречались вместе с детьми вне времени преподавания, чтобы поразмышлять над нашими знаниями о малышах и движениях, а также определить поведение, которое мы связываем с мышлением как ученые. Нам потребовалось время, чтобы определить, что мы уже знали о концепциях физических наук, что мы хотели знать, и как мы могли бы учиться и учиться у детей.В течение этого времени мы обращались к ресурсам из научных стандартов следующего поколения, журнала National Geographic и журнала Young Children , чтобы улучшить наше понимание концепций физических наук.

После нашей первой встречи мы определили, что планирование согласованных совместных собраний по изучению документации с течением времени было неотъемлемой частью поддержания динамики исследования. Кроме того, Эрик и Маркос регулярно навещали учителей-исследователей в центре, предоставляя преподавателям надежную возможность проверить и поделиться своими идеями и наблюдениями, проблемами и успехами в перерывах между совместными встречами.

4. Предложите детям материалы


Зная, что мячи допускают различные виды движений, а тренировка с мячом соответствует четырем критериям выбора движения объекта, мы решили предложить детям мячи различной текстуры, от резины до дерева, и размеров – от простых для малышей мячей до захват одной рукой более крупных мячей, для удержания которых требуется использование всего тела. Помимо мячей, педагоги могут предложить интересные предметы из переработанного материала, такие как шары из пенопласта и другие круглые предметы.(Видеть

«Ресурсы для изучения движений».) Мы внимательно изучили, как дети двигаются с мячом. В течение первых нескольких недель обучения мы предоставляли мячи на открытом воздухе и в классе для малышей. Учитель-исследователи заметили, что малыши были заинтересованы в тестировании движений с первоначальным предложением мячей.


5. Документ об опыте


Документация играет важную роль в процессе преподавания и обучения.В нем собраны свидетельства формирующегося со временем понимания у детей, которые учителя-исследователи могут использовать для лучшего понимания и изучения детей и самих себя, для взаимодействия с семьями и намеренного планирования значимого опыта для детей (Wein, Guyevskey, & Berdoussis, 2011). Хилари Зейтц говорит о силе документации, отмечая, что «при эффективном, последовательном и продуманном использовании документация также может способствовать разработке учебной программы и совместной работы в классе дошкольников» (2008).

Учителя-исследователи использовали дневник композиции, чтобы задокументировать свои наблюдения за взаимодействием малышей с мячами, а также свои собственные вопросы и любопытные факты. Сара объясняет процесс, который она использовала: «Во время занятий я старалась подготовить свой блокнот. Я не писал больших абзацев, только несколько пунктов, пару заметок для себя. Это пригодилось в сочетании с несколькими фотографиями, снятыми во время занятия, для ввода документации и отслеживания развития ребенка.В процессе записи учителя-исследователи разделили свою документацию на две колонки: объективные наблюдения за движениями детей и их собственные интерпретации и вопросы. Процесс документирования позволил учителям-исследователям иллюстрировать, а затем размышлять над своими идеями и теориями и генерировать новое понимание – как это было в случае с Изабеллой, которая предлагает педагогам «сначала понаблюдать – выяснить, чем в настоящее время интересуются дети, и строить на этом. Наблюдайте столько же, сколько вы учите.”

6. Размышляйте индивидуально и вместе с другими


После тщательного документирования своих наблюдений Сара и Изабелла использовали свои научные журналы для самоанализа. Они сделали выводы об интересах детей в материалах, задали вопросы, которые стоит рассмотреть в будущем, и обратили внимание на их любопытство. (См. «Документирование малышей и мячей снаружи» на стр. 21.) Это внутреннее созерцание помогло педагогам усовершенствовать свои навыки наблюдения и укрепить свою идентичность как учителей-исследователей.Когда учителя действуют таким образом как ученые, они думают как ученые. Учителя могут способствовать развитию у детей интуитивных склонностей к науке – таких моделей поведения, как наблюдение, исследование и открытие – и помочь детям увидеть себя способными и компетентными учениками, когда они моделируют и практикуют преподавание и обучение, связанные с научными исследованиями (NSTA 2014).

В процессе совместного размышления и повторного изучения учителя-исследователи составили свои заметки, наблюдения и фотографии и встретились с партнерами-фасилитаторами профессионального развития, чтобы вместе изучить документацию.Они обсудили то, что узнали о движениях детей, задавали вопросы, чтобы лучше понять детей и их движения, а также составили планы для будущих учебных программ и материалов:

Сара: Интересно, были бы остальные дети больше занимались мячами, если бы они были в другой среде. Не слишком ли много балов предлагали в последнее время? Нужно ли вращать шары, чтобы получить больший интерес? Интересно, что бы случилось, если бы я выставил все на произвол судьбы, но не обратил на них внимания.Будут ли дети естественно привлечены к ним? Даст ли это им шанс в своем собственном темпе обнаружить шары и сделать свои собственные выводы?

Размышления и обсуждения наблюдений и других собранных данных подогрели любопытство команды и вдохновили Сару и Изабеллу на дальнейшие исследования. Они предлагали детям мячи в корзинах разной глубины, устанавливали мячи в интересных потайных местах по комнате, а также знакомили детей с мячами для упражнений, чтобы искать ответы на свои вопросы.Кертис и Картер (2008) предполагают, что «когда учителя работают с любопытными, вопрошающими умами… как исследователи вместе с детьми, тогда всегда создаются новые знания» – феномен, продемонстрированный на опыте Сары и Изабеллы (9).


Документация о малышах и шариках на улице, из научного журнала Изабеллы

Наблюдение:

  • Джеймс начал носить с собой несколько мячей. Он снова скатил их по горке, и одна потерялась.Он спросил: «Где мой мяч?» После поиска он нашел его и объявил нам: «Нашел мой мяч!»

Выводы, вопросы, курьезы:

  • Джеймс, кажется, больше любит мяч, чем другие дети. Из всех детей его больше всего интересовали балы. Он играл с ними все время, пока мы были на улице!
  • Почему Джеймс решил катить мяч по горке? Что это говорит мне о его понимании наклона горки?
  • Джеймс очарован текстурой или внешним видом? Или он продолжает использовать один и тот же мяч, потому что выясняет, сможет ли он заставить один и тот же мяч двигаться по-разному?
  • Какие вопросы мы можем задать Джеймсу, чтобы поддержать его исследование мячей и предложить интересные слова из словарного запаса?

7.Поддерживать процесс


Путешествие учителя и исследователя является непрерывным и циклически включает вопросы, сотрудничество, исследование, документирование, размышление и повторное тестирование новых теорий.

Такой подход к преподаванию и обучению поддерживается, когда педагоги продолжают рассматривать себя и детей как научных исследователей – как отмечает Сара: «Дети от природы любопытны и любят открывать – во многом как исследователи. Я смотрю на себя и на детей как на исследователей. Когда я перехожу к опыту с детьми с мышлением исследователя, группа, включая меня, смотрит на вещи по-другому.”

Точка зрения учителя-исследователя может помочь педагогам увидеть в своих ролях учителя и ученика как сложные, динамичные и развивающиеся с течением времени.

Проблемы и неудачи


Частью преподавания и обучения 21 века является признание того, что проблемы являются частью учебного опыта и что неудачи, хотя иногда и обескураживают, могут предоставить широкие возможности для размышлений. Сара обращается к этому аспекту своего запроса: «Для меня самой большой проблемой было выяснить, когда взаимодействовать и помогать детям решать проблемы, а когда позволять детям открывать для себя.Это был сложный баланс между знанием развития детей и объемом внимания. Я хотел, чтобы эти занятия увлекли детей и помогли им открыть для себя ». Сара рекомендует педагогам, внимательно наблюдающим за детьми, найти время, чтобы поразмышлять над собой, участвуя в занятиях с ними: «Мне нравилось делать новые открытия и общаться с детьми».

Успехи и проблемы также были частью опыта Изабеллы: «Вначале детям казалось, что они очень заинтересованы в том, чтобы собирать шары и двигаться, удерживая их, и было забавно наблюдать, как этот интерес переходит в них, выясняя, как они могут заставить шары двигаться. своими телами.«Однако было непросто придумывать новые способы удержать интерес детей к материалам. Было трудно найти баланс между использованием мячей и выполнением действий, связанных с мячом, и неиспользованием мячей. Ближе к концу материалы, похоже, не интересовали детей ».

Эти вызовы предоставили учителям-исследователям возможность рассмотреть другие возможности и спланировать новую провокацию для изучения движения с детьми. Вдохновленные вопросами, которые они задали во время размышлений, они решили посетить тренажерный зал на территории и познакомить детей с гигантскими мячами для упражнений.На картинке выше показано, как Калли взаимодействует с специально подобранными материалами, предложенными учителями-исследователями для проверки их теорий об обеспечении интересов детей.

Учимся учиться


Процесс изучения детей и их движения помог педагогам раскрыть не только сильные стороны и способности малышей, которым они служат, но и самих себя как учеников на протяжении всей жизни. Сара и Изабелла объясняют, как развилось их представление о детях в процессе изучения детей и их движения:

Изабелла: Во время этого опыта я узнала, что дети практикуют свои навыки научного исследования каждый день.Например, они найдут мяч и бросят его. Когда мяч отпускали, дети изучали его, когда он двигался. Они наблюдали, как он подпрыгивает и катится, и они поняли, что если они бросят мяч определенным образом, они могут заставить его подпрыгивать и катиться. Вскоре после того, как они это поняли, они могли делать это каждый раз. Дети так быстро учатся! Они похожи на маленьких ученых с новыми гипотезами, каждый день открывающих, как решать новые проблемы. Когда вы внимательно наблюдаете за детьми, вы можете увидеть эти процессы в действии.

Сара: Я обнаружила, что в моменты, когда я отступала и наблюдала за их мыслительным процессом, я узнавала что-то новое о детях. Это то, что меня больше всего взволновало и послужило толчком к новым открытиям.

Связывание движений со стандартами


Ранний опыт взаимодействия с силами – толкающими и тянущими – может поддержать детей в построении концептуального понимания основных идей, связанных с наукой. Опубликованные в 2013 году научные стандарты нового поколения представляют собой гибкий набор результатов на уровне класса, который помогает преподавателям поддерживать учащихся в «развитии глубокого понимания… общения, сотрудничества, исследования, решения проблем…», которое будет служить им на протяжении всего обучения. и профессиональная жизнь »(NGSS 2013).

Хотя эти стандарты связаны с образованием до 12 лет, исследование с движением объектов, подобное тому, которое описано в этой статье, является подходящим с точки зрения развития способом помочь детям младшего возраста сформировать понимание фундаментальных принципов физики, создавая основу для их более позднего формального обучения. опыт и понимание науки. Для малышей физическая наука может быть такой: «Я могу заставить что-то происходить своим телом», «Когда я совершаю действие, возникает реакция», «Когда я толкаю, пинаю или перекатываю мяч, он движется в в противоположном от меня направлении »или« Когда мяч касается препятствия, например стены, он перестает двигаться или меняет направление.”

Повышение качества практики


Участие в качестве учителя-исследователя может принести пользу педагогам, улучшив качество их практики. Кинчело (Kincheloe, 2012) предполагает, что для создания всеобъемлющего набора учебных программ учителя могут учитывать потребности учащегося, сообщества, в котором они находятся, и дисциплинарные знания, включая соответствующие с точки зрения развития и культурные и лингвистические аспекты естественных наук, языка и грамотности, а также математики. .Он утверждает, что исследование может помочь педагогам разработать и реализовать учебный план, связанный с уникальными интересами и потребностями детей и общей культурой их классных комнат.

Постоянное внедрение и тестирование новых стратегий, основанных на тщательных наблюдениях, сотрудничестве, размышлениях и обсуждениях, может помочь педагогам оценить способности и компетенции детей. Учителя-исследователи могут использовать свои расширенные знания для адаптации учебной программы к интересам и потребностям детей, во многом так же, как педагоги в этой истории сделали на своем пути.Это подтверждают Коппл и Бредекамп, которые предполагают, что эти адаптации необходимы педагогам для достижения наилучшего соответствия каждому ребенку и для работы над постоянным улучшением качества взаимодействия и опыта (2009).

Вывод


Благодаря опыту движения дети могут укрепить свою способность мыслить более критически, решать проблемы реального мира и успешно передавать навыки из разных областей посредством релевантного и значимого опыта (Byrnes, 2008).В недавних исследованиях эти типы когнитивных навыков были связаны с процессами обучения, включая саморегуляцию, рассуждение и мотивацию – навыки, приписываемые успеху в школе, а также в жизни (Tomasello, Striano, & Rochat 1999; Camilli et al. др. 2010).

Когда учителя-исследователи активно наблюдают за движениями детей, документируют их наблюдения, генерируют вопросы и идеи и совместно размышляют над своими выводами, они повышают свою осведомленность о способностях детей и учатся тому, как быть учениками.Это путешествие только начинается, и мы с нетерпением ждем возможности узнать больше о детях, движении и о себе как о учителях-исследователях, учителях и изучающих естественные науки 21 века.


Примечание авторов: авторы благодарят программу Lil ’Paws для детей младшего возраста Bright Horizons и двух учителей-исследователей, которые сотрудничали с ними.


Список литературы

Бирнс, Дж. П. 2008. Когнитивное развитие и обучение в Учебные контексты .3-е изд. Бостон, Массачусетс: Пирсон.

Камилли, Г., С. Варгас, С. Райан, и У.С. Барнетт. 2010. «Мета-анализ воздействия вмешательств в раннем образовании на когнитивное и социальное развитие». Отчет о педагогическом колледже 112 (3): 579–620.

Copple, C. & S. Bredekamp, ​​ред. 2009. Практика, соответствующая развитию в программах для детей младшего возраста, обслуживающих детей от рождения до 8 лет . 3-е изд. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.

Кертис Д. и М. Картер. 2008. Учимся вместе с маленькими детьми: рамки учебной программы для рефлексивных учителей . Сент-Пол, Миннесота: Redleaf.

Эдвардс, К.П. и Л. Гандини. 2015. «Исследования учителей в Реджо-Эмилии: сущность динамичной, развивающейся роли». Голоса практикующих 10 (1): 89–103. www.naeyc.org/files/naeyc/Teacher%20Research%20in%20Reggio%20Emilia.pdf.

Камии К. и Р. ДеВриз. 1993. Физические знания в дошкольном образовании: последствия теории Пиаже .Нью-Йорк: издательство Teacher’s College Press.

Кинчело, Дж. Л. 2012. Учителя как исследователи: качественное исследование как путь к расширению прав и возможностей . 3-е изд. Нью-Йорк: Рутледж.

Лаборатории Невиса, Колумбийский университет. 2016. «Что такое физика?» www.nevis.columbia.edu/what-is-physics.html.

NGSS (научные стандарты нового поколения) – ведущие государства. 2013. Научные стандарты нового поколения: для штатов, по штатам . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.www.nextgenscience.org.

NSTA (Национальная ассоциация учителей естественных наук). 2014. «Заявление о позиции NSTA: научное образование для детей младшего возраста». www.nsta.org/about/positions/earlychildhood.aspx.

Резерфорд, Ф.Дж., и А. Альгрен. 1991. Наука для всех американцев . Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета.

Зейтц, Х. 2008. «Сила документации в классе дошкольников». Дети младшего возраста 63 (2): 88–93. www.naeyc.org/files/tyc/file/Seitz.pdf.

Томаселло М., Т. Стриано и П. Роча. 1999. «Используют ли маленькие дети предметы в качестве символов?» Британский журнал психологии развития 17 (4): 563–84.

Wein, C.A., V. Guyevskey, & N. Berdoussis. 2011. «Учимся документировать в образовании, вдохновленном Реджо». Исследования и практика в раннем детстве 13 (2). http://ecrp.uiuc.edu/v13n2/wien.html.

Рождение пиклбола | Официальная история

Как появился пиклбол

Pickle-ball® – это игра для всей семьи.Так что вполне естественно, что это тоже изобрела семья. Игра началась еще в 1965 году на острове Бейнбридж, всего в нескольких минутах езды на пароме от Сиэтла, штат Вашингтон.

Когда конгрессмены Джоэл Причард, Уильям Белл и Барни МакКаллум однажды вернулись домой с игры в гольф и обнаружили, что их дети скучны и беспокойны, они решили создать игру, которая увлечет их в ленивые летние дни.

Они хотели создать игру, которая была бы сложной, но все же доступной. Они вручили детям ракетки для настольного тенниса и виффл-мяч и опустили сетку на их площадку для бадминтона.В ближайшие дни и дети, и взрослые влюбились в игру, и по мере того, как они играли, правила развивались (например, включая зону без волейбола) и закрепились в их нынешнем воплощении.

Место рождения Пиклбола – остров Бейнбридж


Первые годы пиклбола

Pickle-ball® быстро завоевал популярность среди друзей и соседей. Люди начали делать свои собственные весла Pickle-ball®, которые больше подходили для игры, чем весла для настольного тенниса, используя лобзики по дереву и морскую фанеру.Те, у кого был доступ к площадкам для бадминтона, просто опустили сетку. Другие устраивают корты на подъездных дорожках и задних дворах, рисуя мелом линии. Новости о новой веселой игре распространились из уст в уста.

Эволюция соленья

На протяжении многих лет Pickle-Ball® продолжал набирать популярность среди игроков всех возрастов, и в 1972 году была официально зарегистрирована компания Pickle-ball Inc., чтобы придать игре надлежащий характер и удовлетворить спрос на весла, мячи, сетки и т. Д. другое снаряжение.

Интервью с нашим основателем Барни МакКаллумом

Соленья Сегодня

Сегодня в Pickle -ball® играют во всем мире – в общественных группах, на уроках физкультуры, YMCA, в сообществах пенсионеров и в других местах.Согласно недавней статье, только в США более 2 000 000 человек играют в Pickle -ball®, и эта игра растет в геометрической прогрессии.

Римские игры – История для детей

Римские игры

Игры были очень важной частью времен Древнего Рима.

Дети и взрослые любили играть в игры. Иногда игры были очень напряженными, например, гладиаторские игры, в то время как были другие игры, в которые дети любили играть.

Детские игры

Древнеримские дети любили играть в игры, и у них были игры под названием «Батлдор», похожие на бадминтон. В этой игре дети ударяют плоскими лопастями по сосновой шишке или другому круглому предмету и получают очки.

Другая игра заключалась в том, что дети использовали игровую доску, бросали камешки и собирали палки.

Древнеримские дети играли в игры, похожие на хоккей, баскетбол и бейсбол.

Дети и взрослые любили играть в кости, называемые Knucklebones. В этой игре было пять или десять маленьких костей, и они получали очки в зависимости от того, как кости приземляются на землю.

Игра под названием тали была похожа на валеты, в которые мы играем сегодня.

Настольные игры

Дети и молодые люди часто собирались вместе и играли в настольные игры. Многие настольные игры похожи на игры, в которые мы играем сегодня.

Одна игра под названием Latrunculi была игрой, похожей на то, как мы играем в шахматы сегодня.

Табула была игрой, которая была похожа на нарды, и другие игры, включая Терни Лапилли, представляли собой крестики-нолики, и другие настольные игры, в которых части делались вручную из глины или дерева.

Спортивные игры

Еще одним популярным занятием были спортивные игры. Во времена Древнего Рима спорт был очень популярен. Одними из самых популярных видов спорта были борьба, прыжки, скачки, бокс, плавание и многое другое.

Большую часть времени девушки и женщины не играли в какие-либо спортивные игры, и большая часть этих вещей оставалась на усмотрение мужчин и мальчиков.

Плавание

Плавание считалось спортом или игрой, и дети со всей территории собирались вместе в разных местах, например, на реке или в римских банях, и плавали.

В это время даже некоторые женщины и девушки научились плавать.

Многие люди, которые плавали, участвовали в водных гонках и смотрели, кто из них будет плавать быстрее всех и лучше всех.

Игры с мячом

Игры с мячом были еще одной популярной вещью во времена Древнего Рима.В большинстве игр с мячом использовались мячи, сделанные из свиных пузырей или других материалов.

Мячи используются в футболе, хоккее, для ловли и даже ударов по мячу.

Некоторые люди в Древнем Риме учились играть в мяч для вывертывания, когда они бросали мяч, а другая команда уклонялась от него. В играх с мячом участвовали как мужчины, так и женщины.

Фактов о древнеримских играх:

  • На игральных костях были изображены картины или картины, висящие на стенах.
  • Игральные кости использовались для ставок и азартных игр.
  • В некоторые игры, в которые играли в Древнем Риме, впервые сыграли в Древнем Египте.
  • Одна игра под названием Knucklebones была сделана из костей овцы и козла, но они также были сделаны из стекла, металлов, драгоценных камней и дерева.
  • Marbles была популярной древнеримской игрой под названием Nux, что означало орехи.
  • Крестики-нолики играли на доске для ротации, которая представляла собой колесо «три в ряд», где игроки пытались попасть туда три раза подряд, прежде чем другой игрок выигрывал.
  • В играх в кости выпадение трех шестерок называлось «Венерой» в честь богини любви и считалось удачным броском.
  • игры в кости были сыграны во времена Помпеи.
  • Азартные игры были популярным явлением во времена Древнего Рима, и многие люди выигрывали деньги, делая ставки на свои кости.
  • Некоторые люди пытались жульничать в кости, чтобы выиграть деньги других людей.
  • В большинстве случаев настольные игры были только у богатых.
  • У бедных семей было несколько игрушек, но у большинства из них не было настольной игры.
  • Классики – это игра, в которую играли во времена Древнего Рима, и она была предназначена для укрепления людей. В это даже играли солдаты, чтобы они могли научиться быть ловкими и сильными.

Что вы узнали?

  1. Играли ли древние римляне в настольные игры? Древние римские настольные игры были очень популярны.
  2. Что похоже на то, что люди сейчас делают для развлечения? Есть много похожих настольных игр, в которые играли древние римляне, в которые мы играем сейчас.
  3. Все ли дети владели настольными играми? Более обеспеченные дети владели настольными играми, а дети более бедных – нет.
  4. В какие еще игры играли во времена Древнего Рима? Дети и взрослые играли в другие игры, такие как игры с мячом, спортивные игры и многое другое.
  5. Занимались ли спортом и мальчики, и девочки? В большинстве случаев спортом занимались только мальчики и мужчины.
  6. Какой вид спорта считался игрой времен Древнего Рима, чем мы занимаемся сейчас? Плавание считалось игрой во времена Древнего Рима.
  7. Кто плавал? И мальчики, и девочки плавали во времена Древнего Рима.
  8. Играли ли древние римляне в игры с мячом? Древние римляне играли в разные игры с мячом.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *