Изо презентация осенний букет: Презентация по ИЗО “Осенний букет” 3 класс

Поэтапное рисование натюрморта презентация - документы 2015, 2016, 2017, 2018 на zhemchuzhina-nvrsk.ru

Дата публикации блога: 29.11.2017, 06:17 Автор: Настасья Никонова

Тема дискуссии:

Однако тихая жизнь вещей, загадочная, скрытая от посторонних глаз, заинтересовала художников больше. А вот натюрморт «Гранаты»?

Кто-то может сказать, что они примитивны, что это этакая несложная «народность». Слайд 10 Бесформенных предметов в природе нет, одно из свойств любого объемного тела форма.

Цель: формирование основ изограмоты, знакомство с жанровой живописью на примере натюрморта. Содержание, слайд 1, рисование с натуры натюрморта из фруктов и овощей.

Данная презентация подготовлена для юных художников и содержит правила рисования натюрмортов.Автор поэапно рассказывает как рисовать натюрморт, поэтапно рассказывает и показывает алгоритм и правила рисования. Просмотр содержимого документа « презентация к уроку изобразительного искусству натюрморт. Рисование с натуры" ». презентация вареной колбасы

Затем обозначаем линию плоскости и рисуем, если необходимо, драпировку. Рассматривая эту тему на уроке изо в 1 классе, учащиеся будут не только узнавать новое,., 21:19, презентация Осенний букет, презентация на тему «Осенний букет» представляет необычные композиции, которые осенью можно сделать не только из цветов, но и из других природных материалов.

Интересные материалы по этой теме!, 19:42, дом снаружи и внутри презентация, презентация рассказывает и доказывает картинками и фотографиями, как выглядит дом снаружи и внутри. Предметы окружающего мира не вызывали особого интереса. Но это только контур, а нам надо нарисовать предметы.

Вам хочется донести до детей яркие краски симфоний и увертюр, веселые. Просмотров, комментарии, скачиваний, размер файла, в презентации идёт ознакомление со спецификой и особенностями натюрморта как жанра изобразительного искусства. Рисование натюрморта с натуры". Описание презентации по отдельным слайдам, натюрморт. животный мир казахстана презентация

257 Комментариев:

Как нарисовать осенний букет поэтапно 3 урока

Осень – это время ярких красок. Это видно по осенним листьям, которые меняю твой привычный зеленый окрас на другие цвета и оттенки. Тут можно увидеть и желтый, и оранжевый, и даже красный цвет! А если же собрать весь этот спектр воедино, то получится очень красивый будет. Давайте же разберемся в этом вопросе подробнее и поймем, как нарисовать осенний будет из листьев и цветов.
Инструменты и материалы:
  • Простой карандаш;
  • Черный маркер;
  • Ластик;
  • Лист белой бумаги;
  • Цветные карандаши (желтый, оранжевый, красный, зеленый, коричневый, черный).
  • Шаг 1

    Рисуем большую окружность, с помощью которой обозначим место нахождения осеннего букета из листьев. Слева сверху намечаем хвостики листвы.

  • Шаг 2

    Разделим общую окружность на фрагменты, в которых будет находиться каждый лист отдельно. Общую окружность, которую мы нарисовали в предыдущем шаге, можно убрать ластиком.

  • Шаг 3

    Прорисуем контуры листьев. Тут мы собрали листья дуба и клена. Даже разместим в букете два желудя.

  • Шаг 4

    Черным маркером прорисуем контуры нашего рисунка.

  • Шаг 5

    Берем желтый и оранжевый карандаш, и нанесем эти цвета на наш рисунок. Зарисуем листья не полностью, а оставим немного места для других цветов.

  • Шаг 6

    Добавим красный и зеленый цвет на листьях осеннего букета.

  • Шаг 7

    Остается прорисовать желуди коричневым цветом. Черным карандашом покажем тень между листвой.

  • Шаг 8

    Мы поняли, как нарисовать осенний букет из листьев.

  • Сейчас мы поймем, как нарисовать букет осенних цветов карандашом поэтапно.
    Инструменты и материалы:
    • Простой карандаш;
    • Черная ручка;
    • Ластик;
    • Лист белой бумаги;
    • Цветные карандаши (желтый, оранжевый, темно-коричневый, светло-коричневый, салатовый, зеленый, черный).
    • Черный маркер.
  • Шаг 1

    На бумаге обозначим расположение цветов нашего букета с помощью простого карандаша. Рисуем несколько окружностей, которые характеризуют цветы и листья.

  • Шаг 2

    Слева расположим цветок подсолнуха. Вокруг него будут находиться листья клена и рябины. Справа от подсолнуха нарисуем три небольших пушистых цветка, чем-то похожих на одуванчики.

  • Шаг 3

    Справа добавим большой белый цветок, камыши и другие листья.

  • Шаг 4

    Черной ручкой выделим все контуры, а простой карандаш уберем ластиком.

  • Шаг 5

    Желтым и оранжевым цветом прорисуем цветы в нашем осеннем букете. Серединку подсолнуха сделаем оранжевой с коричневым оттенком.

  • Шаг 6

    Для листьев используем салатовый и зеленый цвет. Чтобы показать на листьях тень, применим черный карандаш

  • Шаг 7

    Светло-коричневым карандашом прорисуем камыши, тень на лепестках белого цветка и некоторых листьях. Черным маркером выделим контуры иллюстрации.

  • Шаг 8

    Теперь ясно, как рисовать букет осенних цветов карандашами поэтапно.

  • Этот урок посвящен теме, как нарисовать вазу с осенними листьями карандашами поэтапно.
    Инструменты и материалы:
    • Простой карандаш;
    • Черный маркер;
    • Ластик;
    • Лист белой бумаги;
    • Цветные карандаши (желтый, оранжевый, красный, светло-коричневый, темно-коричневый, серый).
  • Шаг 1

    Начинаем рисунок с построения вазы. Проведем осевую линию. Снизу и сверху покажем ширину горлышка и донышка. Нарисуем эллипсы на донышке и горлышке вазы.

  • Шаг 2

    Утолщаем горлышко за счет дополнительной линии. Добавим хвостики листьев, которые находятся внутри вазы. Всего их три штуки

  • Шаг 3

    Размещаем листья на рисунке. Тут будут находиться как большие, так и маленькие листья. Слева от вазы добавим один лежащий лист.

  • Шаг 4

    Прорисуем края листьев. На нашем рисунке будут находиться кленовые листья.

  • Шаг 5

    Черным маркером выдели главные линии на рисунке, а не нужные можем убрать с помощью ластика

  • Шаг 6

    Прорисуем листья в вазе, используя желтый, оранжевый, красный и светло-коричневый цвет.

  • Шаг 7

    Пришло время прорисовать цветом вазу. Для этого нанесем штрихи светло-коричневого цвета, а за тем добавим темно-коричневый оттенок.

  • Шаг 8

    Нужно добавить падающую тень, которую мы прорисуем серым карандашом. На фоне нарисуем линию горизонта черным маркером.

  • Шаг 9

    Теперь понятно, как рисовать вазу с осенними листьями цветными карандашами поэтапно.

  • Урок по ИЗО 6 класс "Цвет в произведениях живописи"

    Осень глазами художников

    Осенний букет

    Учитель ИЗО МАОУ «СОШ № 14 г.Челябинска: Блинова Ю.Г.

    Скажи, скажи, художник,

    Какого цвета дождик,

    Какого цвета ветер,

    Какого цвета вечер?

    Цвет – живописное средство, которое делает этот мир неповторимым.

    Цветом можно по-разному воспринимать, цветом можно мыслить и конструировать.

    История живописи начинается с наскальных изображений первобытного человека и заканчивается новейшими течениями живописи нашего времени. На протяжении веков техника живописи постоянно совершенствовалась, запечатлевая сложный мир человеческих чувств, тончайшие изменения в природе, философские идеи и фантастические образы.

    Всё это художники передавали с помощью многообразия цвета, живым смешиванием красок добиваясь богатства оттенков, цветовых контрастов, цветовых соотношений, Всё это лежит в основе живописи и называется цветовыми отношениями.

    Разделимся на две группы:

    • Создать замок Снежной королевы из геометрических фигур.
    • - Почему вы выбрали для замка Снежной королевы фигуры данных цветов?
    • Назовите эти цвета одним словом!

    2. Создать дворец для жар-прицы.

    • - Почему вы выбрали для двореца жар-прицы фигуры данных цветов?
    • Назовите эти цвета одним словом!
    • Локальный цве тпредмета- это те чистые, несмешанные тона, которые в нашем представлении связаны с определёнными предметами как из объективные, неизменные свойства.
    • Локальный цвет- основной цвет какого-либо предмета без учёта внешних влияний.
    • Рассмотрите белую розу! Сколько и каких оттенков локального цвета вы видите?
    • От латинского слова color , обозначающего «цвет», «краска», происходит понятие колорит .
    • Колорит раскрывает мысль художника, содержание, которое художник вкладывает в своё произведение.

    Задание:

    • Живописное изображение букета по воображению. Передача настроения по выбору: радостное, грустное.

    Дайте эмоциональное название созданным букетам!

    Календарно-тематическое планирование по ИЗО для 3 класса

    15.

    Создание композиции по мотивам литературных произведений, например по сказкам Х.-К. Андерсена, Н. Н. Носова, Дж. Родари. Примерные темы композиций: «Дома в виде ракушки для подводного царства», «Городок, где жил Чиполлино», «Цветочный город».

    Создание композиции по мотивам литературных произведений (по сказкам).

    20.12

    ММО Презентация «Такие разные домишки…».

    16.

    Создание вазы из «камня» для конкретного интерьера на основе информации впечатлений, полученных на экскурсии в музей. Лепка из цветного пластилина или работа с помощью бумаги и клея. Создание вазы из «камня» для конкретногоинтерьера. Лепка из пластилина.

    27.12

    ММО Презентация «Красивая ваза».

    17.

    Знакомство с разнообразием растительного мира. Создание своего кораллового острова и заселение его растениями и животными. Работа в определённой цветовой гамме. Знакомство с разнообразием растительного мира. Создание кораллового острова.

    10.01

    II.

    Развитие фантазии и воображения.

    11

    Метапредметные:коммуникативные - задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог; регулятивные - вносить дополнения; познавательные

    - включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

    18.

    Отображение природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи, графике. Развитие умения определять выразительный язык художественного произведения, созвучный настроению, ритму природы.

    Отображение природы в живописи, в графике.

    17.01

    ММО

    Презентация «Сказочная птица».

    19.

    Композиции на передачу контраста в рисунке. Примерные темы композиций: «День и ночь», «Унылое и радостное», «Высокое и тонкое, низкое и толстое», «Мягкое и пушистое, твёрдое и колючее», «В гостях у Хозяйки Медной горы», «Дюймовочка в жилище полевой мыши».

    Композиции на передачу контраста в рисунке.

    24.01

    ММО Презентация «Хозяйка медной горы».

    20.

    Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме. Воспитание потребности выразить визуальными средствами звуки природы.

    Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы.

    31.01

    ММО Презентация «Паутинка».

    21.

    Чтение художественных произведений (проза, стихи, сказки) с подробным описанием (природы, местности, настроения, внешности человека), их передача в графических образах (иллюстрации).

    Передача художественных произведений в графических образах (иллюстрации).

    07.02

    Выставка книг.

    22.

    Коллективные творческие исследования, связанные с выявлением особенностей графического решения заглавных букв (буквиц) разными художниками в текстах сказок, былин, сказаний. Создание коллективного алфавита из буквиц, найденных в книгах, журналах, Интернете.

    Коллективные творческие исследования. Создание алфавита из буквиц.

    14.02

    ММО Презентация «Алфавит.

    Урок окружающего мира по теме "Что это за листья?"

    Цели: Формировать представления о строении листьев и их видов.

    Планируемые результаты:

    Предметные: первоклассники научатся наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях, сравнивать и группировать листья по различным признакам; определять названия деревьев по листьям; получат возможность научиться описывать внешний вид листьев; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

    Метапредметные:

    • регулятивные – освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;
    • познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
    • коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

    Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    Учебные материалы: мультимедийная установка, презентация “Что это за листья?”, фильм Елены Берг “Золотая осень, атлас-определитель “От Земли до Неба”, осенний букет, гербарий, учебник для 1 класса “Окружающий мир” А.А. Плешакова, дидактическая тетрадь, цветные карандаши.

    Ход урока

    I. Организационный момент.

    Проверка готовности к уроку.

    II. Актуализация знаний.

    1. - Сегодня к нам на урок снова пришли Муравьишка и Черепашка:

    Слайд №2

    Они, как всегда, приготовили для вас много интересных вопросов и загадок.

    Листья желтеют, с деревьев слетают,
    Прячутся звери в лесу.
    Ветер холодный всех продувает,
    Тучи нам дождик несут.
    Солнце хоть светит,
    Но все же не греет.
    Не зеленеет трава.
    Птицы все в стаи собрались скорее.
    Что за пора к нам пришла? (Осень.)

    2. Беседа по теме с использованием репродукции картины И. И. Левитана “Золотая осень”.

    - Посмотрите, как красиво изобразил это время года художник Исаак Ильич Левитан:

    Слайд №3

    - Какие признаки осени вы видите на репродукции картины “Золотая осень”?

    - Посмотрите, какой замечательный букет из осенних листьев принёс для вас Муравьишка: Слайд № 4

    - Вы узнали, что за листики в букете у нашего гостя? (Листья клёна.)

    - На что похожи кленовые листочки?

    - Посмотрите, какого цвета они становятся осенью. (От жёлтого до багряно-красного.)

    Слайд № 5

    - Как называется дерево, на котором растут кленовые листочки? (Клён.)

    Слайд № 6

    III. Мотивация учебной деятельности.

    -  Наш гость предлагает вам отгадать ещё одну загадку:

    Падают с ветки золотые монетки.(Листья.)

    Слайд № 7

    - Почему листья осенью называют золотыми монетками? (Листья осенью ярко-желтые, их цвет играет и переливается на солнце, как настоящее золото.)

    - Посмотрите внимательно все ли листики одинаковые?

    - Чем они отличаются? (Размером, формой, цветом.)

    - Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

    IV. Работа по теме урока.

    1.

    - А вы узнали что за листья изображены на слайде?

    - Сколько изображено листиков клёна? Берёзы? Осины? Рябины?

    - Чем отличаются листья берёзы от листьев осины?

    Слайд № 8.

    2. Строение листа. Слайд № 8

    - Что общего есть у этих листиков?

    - Каждый лист имеет листовую пластину и черешок (показ).

    Слайд № 9

    - Посмотрите внимательно на лист берёзы и лист рябины. Чем они отличаются?

    (Лист рябины состоит из нескольких листочков, а берёзы из одного.)

    - Если лист состоит из одной листовой пластины - он простой, а если из нескольких листовых пластин - то сложный.

    - Что вы можете сказать о листике берёзы? (Он простой.)

    - Почему?

    - Что вы можете сказать о листике рябины? (Он сложный.)

    - Почему?

    Слайд № 10

    - Посмотрите на листья, изображённые на слайде и скажите под какими номерами листья со сложной листовой пластиной? С простой листовой пластиной?

    V. Физкультминутка.

    VI. Работа по теме урока.

    Определение названий деревьев по листьям.

    - Как называется дерево, на котором растут листики рябины? Слайд № 11

    - Как называется дерево, на котором растут листья берёзы? Слайд № 12

    - Как называется дерево, на котором растут листья осины? Слайд № 13

    - Какие из этих деревьев можно встретить в нашем лесу? (Рябину, берёзу осину.)

    - Без осины русский лес – не лес. Таинственное это дерево, красивое и грустное. Летом от осины словно, зеленый туман рождается, а осенью удивляет она людей своими ярко-кровавыми листьями. Называют осину в народе дрожащим деревом. Листа ее трепещет при легчайшем движении воздуха, и даже когда крутом полная тишь, осиновые листья дрожат без всякой видимой причины.

    Осиновый лист от природы имеет очень тонкий и гибкий черенок, неспособный удержать его прямо. Вот почему осиновая листва чрезвычайно чувствительна даже к самому легкому ветерку. В народе можно услышать такое выражение: “дрожит как осиновый лист”. Кто может объяснить значение этого выражения? (Так говорят о человеке, который охвачен страхом.)

    - Послушайте, как красиво описал это дерево Иван Сергеевич Тургенев: “Трепетнолистая осина бывает красива и заметна только осенью. Золотом и багрянцем покрываются ее листья, и ярко отличаясь от зелени других деревьев, придает она много прелести и разнообразия лесу во время осеннего листопада”

    Слайды № 14

    - В какое время года листья бывают такие разноцветные?

    - Как называется явление природы, когда осыпаются листья с деревьев? (Листопад.)

    Слайд № 15.

    2. Работа с учебником.

    Открываем учебники по закладке.

    Рассмотрите листья на стр.29.

    - Назовите листья, с которыми мы уже встречались сегодня на уроке. (Кленовый лист, лист берёзы, лист осины, лист рябины.)

    - Назовите листья, о которых мы с вами ещё не говорили на уроке. (Лист дуба, лист вяза.)

    - Давайте проверим правильно ли мы определили названия листиков, по атласу –определителю”. Обучающиеся находят листики о которых ещё не говорили в атласе определителе и проверяют, правильно ли они их назвали.

    - Как называется дерево, на котором растут дубовые листики?

    - Внимательно посмотрите и скажите у дубового листа листовая пластина простая или сложная? Почему?

    Слайд № 16.

    - Мощь и величественная красота дуба привлекает всех. Корни его уходят глубоко в землю, и поэтому ему не страшны никакие бури. В старину дуб шел на строительство кораблей. Сейчас из древесины дуба делают мебель, паркет, используют в вагоностроении и судостроении. Кору используют в кожевном деле. Положите несколько листьев дуба в банку с солеными огурцами, и они станут хрустящими, крепкими, вкусными.

    - Как называется дерево, на котором растут листики вяза?

    - У листа вяза листовая пластина простая или сложная? Почему?

    Слайд № 17.

    - Можно ли встретить эти деревья в лесах Пуровского района? (Нет.)

    VII. Физкультминутка.

    VIII. Закрепление изученного материала.

    1. Работа с гербариями. Групповая работа.

    У каждой группы на парте лежит гербарий 3 растений. Дети должны определить название растение тип листовой пластины.

    2. Работа в тетради (c. 17).

    Девочки раскрашивают листья с простой листовой пластиной, а мальчики со сложной.

    Звучит песня: “Падают, падают листья…….”:

    Слайд № 18.

    3. Самопроверка по образцу.

    Слайд № 19.

    IX. Рефлексия учебной деятельности.

    - В какое время года листья бывают такие разноцветные?

    - Как называется явление природы, когда осыпаются листья с деревьев?

    - Листья, каких деревьев сегодня рассмотрели?

    - Из чего состоят листья?

    - Какие листья имеют простую листовую пластину.

    - Какие сложную?

    - Почему осину называют в народе дрожащим деревом?

    - Как говорят о человеке, который очень испугался?

    - Осень дарит нам красивые осенние листья.

    - Как сохранить нам эту красоту, чтобы она нас могла радовать и зимой?

    (Показ поделок из осенних листьев, которые дети сделали ранее на уроках технологии.)

    - Ребята, а вам нравится гулять в осеннем лесу? Почему?

    Мы любим лес в любое время года
    Мы слышим речек медленную речь.
    Все это называется природа.
    Давайте же всегда ее беречь!

    Просмотр учащимися фильма “Золотая осень” (Приложение).

    Использованная литература:

    1. А.А.Плешаков. Атлас – определитель “От Земли до Неба”. М: “Просвещение” 2012.
    2. Н. Н. Черноиванова. Окружающий мир. 1 класс: система уроков по учебник А. А. Плешакова.-Волгоград: Учитель, 2012. - 191 с.

    Использованные интернет-ресурсы:

    1. И. Чекалина. Лечебные свойства дрожащей осины. По материалам журнала “Предупреждение” №5, 2006 г. http://oblepiha.com/tematicheskaya_statya/546-lechebnye-svojstva-drozhashhej-osiny.html
    2. zavuch.info›…methodlib/2013/6/11/chto-eto-za-listya.doc
    3. http://www.ecoculture.ru/ecoeducation/work/action/clear_air.php
    4. http://mypartys.ru/zagadki/zagadki-pro-osen
    5. http://wikibit.net/video/bj3jkuvndbE Елена Беринг. Фильм Золотая осень.

    Конспект урока по ИЗО "Осенняя картина" 5 класс

    Муниципальное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №1»

    г. Мичуринска Тамбовской области

    Урок по изобразительному искусству

    на тему

    «Осенняя картина»

    Урок проведен в 5 классе

    Тема урока: «Осенняя картина».

    Вид урока: урок формирования предметных умений и навыков.

    Тип урока: урок-творчества.

    Цель урока: создание коллективной работы, в которой воплотились представления об осени, обучение работе в коллективе.

    Задачи урока:

    • сформировать умение компоновки на листе бумаги композицию;

    • развивать творческие способности учащихся, наблюдательность;

    • воспитывать эстетические чувства через музыку, изобразительное искусство и литературу.

    Методы:

    1. На усвоение знаний:

    2. На прочность знаний:

    3. На повышение интереса к предмету:

      • использование нетрадиционных форм урока;

      • включение в ход урока музыкального сопровождения, метод создания художественных «композиций»

    Оборудование:

    • Материал
      поэтический: стихи Пушкина А.С. «Осень», И.А. Бунина «Листопад».
      художественный: слайд-фильм «Золотая осень», слайдовая презентация «Осень в произведениях великих художников». музыкальный: Чайковский П.И. цикл пьес Времена года Осенняя песнь «Октябрь», А.Вивальди "Времена года" (композиция "Осень").

    • листы бумаги формата А-2,

    • карандаши, краски, гуашь, клей, кисть и т.д.

    • рисунки учащихся на тему «Осень»,

    • компьютер, медиапроектор, слайды с зарисовками об осени,

    • стенд с рисунками детей,

    • осенние листья, гербарий,

    • шаблоны,

    • осенний букет из осенних листьев и поздних цветов

    Подготовительная работа к уроку:

    Структура урока:

    Ход урока
    1.Организационный момент: приветствие
    2.Активизация и постановка познавательной задачи; определение целей и задач урока.
    3Основной этап урока:
    • осень в литературе: прослушивание стихотворений

    • осень в изобразительном искусстве: знакомство с творчеством художников – пейзажистов, просмотр их работ
    • осень в музыке: прослушивание музыки

    4.Практическая часть урока: работа в мастерских.
    5.Рефлексия
    6.Домашнее задание

    Ход урока:

    1 Организационный момент

    Здравствуйте! Прошу вас сесть.

    Учитель: Осень только взялась за работу,

    Только вынула кисть и резец,

    Положила кой-где позолоту,

    Кое-где уронила багрец

    И замешкалась, будто решая, приниматься ей этак иль так?

    То отчается, краски мешая, и в смущенье отступит на шаг…

    То зайдется от злости и в клочья

    Все порвет беспощадной рукой…

    И внезапно, мучительной ночью,

    Обретет величавый покой.

    И тогда уж, сорвав воедино

    Все усилья, раздумья, пути,

    Нарисует такую картину, что не сможем мы глаз отвести!

    2 Активизация и постановка познавательной задачи; определение целей и задач урока.

    В этом стихотворении Маргарита Алигер сравнивает осень с художницей, которая ищет все новые и новые краски для своей осенней картины.

    И тема нашего урока сегодня «Осенняя картина». А целью его станет создание единого, коллективного представления об осени, представление учеников 5 «Б» класса, которое выразим мы в общей композиции…..

    Помогут нам в творческом процессе прекрасные произведения об осени поэтов, художников и композиторов. Вместе с ними мы совершим осеннюю прогулку, своеобразное путешествие в Осень. Готовы?

    (начало видео-слайда).

    3 Основной этап

    Осень в музыке

    Учитель: Листья, как ноты, роняет кудесница – осень. А музыка у осени проста... Мелодия воздушна и легка. В ней шорохи опавшего листа.

    Твоя осень-музыкальна! Ты вслушиваешься в шум дождя за окном, шорох листьев под ногами, музыка осени-музыка твоего сердца!

    Многие композиторы изображали настроение осени в своих произведениях: Чайковский и Антонио Вивальди в музыкальных циклах «Времена года», Шопен и другие.

    Осень в поэзии

    Вокруг нас красивые осенние листья, целый разноцветный и пышный ковёр, нарядные деревья: золотые берёзки, красные листики рябины и осины. В нашем лесу тёплый и солнечный день. Именно про такой осенний день и написал своё стихотворение «Листопад» русский поэт Иван Бунин:

    Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный.

    Веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.

    Березы желтою резьбой блестят в лазури голубой.

    Как вышки, елочки темнеют, а между кленами синеют

    То там, то здесь в листве сквозной просветы в небо, что оконца.

    Лес пахнет дубом и сосной, за лето высох он от солнца.

    И осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой.

    Учитель: Осень. Осень… Она кажется многим унылой, скучной, тоскливой. Надоедливый дождь рано загоняет домой, прогулки становятся короче, холодно по вечерам, поздно светает утром… Да, всё так! Но в осени есть своя, только ей присущая прелесть.

    Этим временем года восхищались многие поэты, художники, скульпторы, композиторы, и каждый по-своему показал её в своих произведениях.

    Осень никогда не повторяется – каждый год она приносит нам что-нибудь новое, неведомое, восхищая и радуя людей прекрасным зрелищем. Осень - самое плодотворное время года в творчестве А.С.Пушкина. И только осень действительно мила его сердцу:

    Унылая пора! Очей очарованье!

    Приятна мне твоя прощальная краса

    Люблю я пышное природы увяданье,

    В багрец и в золото одетые леса...

    Поэту легко отдыхается в эту прекрасную пору, легко пишется, легко рифмуется.

    А вы, ребята, знаете стихи об осени? (5 мастерских цепочкой читают)

    Осень в живописи

    Учитель: А можно ли проиллюстрировать природу? (Да).

    Как называется картина, на которой изображена природа? (Пейзаж).

    Природа. Ее рисуют художники, о ней пишут стихи поэты. У художников – краски, у поэтов – слова.

    Учитель: давайте посмотрим, как осень изображают художники.

    Слайдовая презентация

    1 Обычно осень — время увядания природы —

    вызывает чувство печали и тоски.

    Но если на какой-то срок устанавливается

    теплая и сухая погода, и лес оденется в яркие

    золотые цвета, то сама красота осенней

    природы вызывает чувство бодрости,

    жизнерадостное настроение.

    2 Ярким примером передачи настроения, красоты осеннего пейзажа с помощью цвета являются картины великих художников.

    В историю русской живописи Исаак Ильич Левитан вошел, прежде всего, как пейзажист. Левитан - создатель так называемого "пейзажа настроения". Художник умел очень тонко передать разнообразие состояния природы, дать почувствовать всю прелесть окружающего мира.

    Художники Поленов, Куинджи, Клод Моне понимали осень, прежде всего как праздник красок, как прощание с летом.

    Малоизвестные художники Кругляков….- наши земляки, которые внесли свою лепту в создание образа осени, потому что они отражают наш родной городской пейзаж.

    Осеннее настроение навеивают и представленные перед вами натюрморты.

    Беседа учителя с учащимися:

    1. Внимательно посмотрите на репродукции, какие основные цвета в натюрмортах именно и почему их выбирают художники?

    2. Какими чувствами наполнены картины?

    3. Какое настроение передают авторы картин? (Ответы детей).

    Учитель: Что же дарит осень”?

    Ходит осень в нашем парке,
    Дарит осень всем подарки
    Бусы красные – рябине
    Фартук розовый – осине
    Зонтик желтый – тополям.

    Учитель: А нам осень подарила красивый букет! Наверное, один из последних подарков осени нам всем… Посмотрите на него очень внимательно, ибо сейчас в группах вы будете делать совместную творческую работу «Осенний букет».

    Во время практической части вам поможет ваша память, фантазия, воображение и наблюдательность.

    4 Практическая работа учащихся и индивидуальная работа учителя

    Сегодня мы будем работать в группах- каждая группа- творческая мастерская. В ней вы творите вместе, создаете коллективное произведение «Осенний букет». Каждая мастерская выполняет задание в определенной технике.

    1- мастерская выполняет в технике «Набрызги»

    2-«Эстамп» и «Монотипия»

    3- элементы графики

    4-«Аппликации»

    5-«Коллаж»

    Заключительная часть урока

    Учитель:

    Когда вы создавали свои полотна, то я опять вспомнила строки из стихотворения М.Алигер:

    И тогда уж, собрав воедино

    Все усилья, раздумья, пути,

    Нарисует такую картину,

    Что не сможем мы глаз отвести!

    И, вы, ребята, как осень-художница, проявили творческую фантазию и приложили немного усилий, чтобы получились такие удивительные работы. Каждая мастерская выполнила работу в разной технике, и каждая настолько хороша и необычна, что, действительно, трудно от них отвести взгляд! Вы настоящие художники Осени.

    (выставка работ).

    5 Рефлексия:

    Учитель: А вам нравятся эти работы?

    В чем, на ваш взгляд, особенности каждой осенней картины? (ответы)

    А мне на память о сегодняшнем уроке оставьте свои впечатления в виде волшебного дерева. Оранжевый лист – прекрасное настроение, желтый лист — хорошее, зеленый лист — мне немного грустно. Ребята, наше волшебное дерево оделось в осеннюю палитру. Вот оказывается, ребята, какой могучей силой может быть искус­ство, когда им владеют люди с добрым сердцем.

    Спасибо за внимание и за работу.

    6 Домашнее задание: принести цветные газеты, журналы, клей (коллаж)

    Мокроусова О.А.,

    учитель изобразительного искусства и черчения

    МОУ СОШ №1 г.Мичуринска

    Тамбовской области

    Презентация к уроку ИЗО "Теплые и холодные цвета. Осенний натюрморт"

    Теплые и холодные цвета . Осенний натюрморт

    ИЗО,6 класс

    Подготовила

    учитель Донецкой общеобразовательной школы I-III ступеней № 101

    Павленко Людмила Петровна

    Радуга

    • Последовательность цветов спектра легко запомнить, следуя поговорке :

    К аждый

    О хотник

    Ж елает

    З нать

    Г де

    С идит

    Ф азан

    Основные цвета

    • Основными цветами называются цвета, которые нельзя получить путём смешивания других.

    Составные цвета

    • Составные цвета – цвета, получаемые путём

    смешивания основных цветов.

    ?

    ?

    ?

    Зелёный

    Оранжевый

    Фиолетовый

    Основные и составные цвета

    • Для удобства все цвета размещают по кругу, исключая голубой (смесь синего с белым).

    Основной цвет

    Основной цвет

    Основной цвет

    Цветовой круг

    • Цветовой круг можно расширить, добавляя в него цвета, полученные смешением основных и составных цветов

    3

    1

    2

    • Клод Моне. Руанский собор
    • 1.В свете восходящего солнца.
    • 2.Утром.
    • 3.Вечером

    Теплые цвета

    Холодные цвета

    Психологическое воздействие цвета на человека.

    Цвета

    Возбуждающие

    Красный

    +

    Угнетающие

    Оранжевый

    Успокаивающие

    +

    Желтый

    +

    Зеленый

    Голубой

    Фиолетовый

    Темно-серый

    +

    +

    +

    Черный

    +

    +

    Красный цвет - цвет огня и крови. Он переполнен движением, отвагой, активной жизнедеятельностью, наивысшим напряжением. Красный цвет олицетворяет победу, мощь и разрушает устои.

    Розовый - символ приятной, спокойной и счастливой жизни. «Розовая» жизнь - это счастье, равновесие Желтый цвет олицетворяет поток мудрости, здравый смысл и благополучие. Он настраивает на позитив и влияет на события при помощи ума и интеллекта. Желтый исполнен тепла, доброжелательности   .

    Оранжевый – обладает всеми возможностями красного цвета, но сила его мягка и неагрессивна.  Зеленый -Гармония, равновесие, настройка на природные ритмы. Это цвет природы, соединения, координирования, роста, направления и восстановления. 

    Голубой- цвет надежды и перемен, мудрость и терпение, духовность. Синий (как и фиолетовый): вызывает чувство пассивности и угнетенности, создает ощущение холода, снижает кровяное давление, успокаивает пульс

    Темно-бурый и красно-коричневый цвета успокаивают. Коричневый цвет характеризуется цельностью, надежностью, уверенностью и сдержанностью. Это консервативный цвет, который успокаивает и сдерживает.    Белый цвет непорочности, чистоты, отрешенности и покоя, который несет умиротворение. Также, он способствует успокоению эмоций, сосредоточению и вдохновению.

    Черный - символ тайны, скрытого знания и оккультизма. С одной стороны черный - это тишина и спокойствие, с другой – бунт и мятежность. Черный – цвет элегантности и строгости, загадочности. Золотой – цвет дарующего жизнь солнца. Он содержит в себе великодушие, всепрощение, мудрость и любовь. В нем – чистота помыслов и уверенность в победе добра.

    Задание: Изображение осеннего

    букета с разным колористическим

    состоянием - радостный, грустный,

    торжественный, тихий и т.д.

    Самая привлекательная осенняя композиция From You Flowers

    Доставка цветов в тот же день доступна в США через нашу сеть местных партнеров-флористов. Заказы на доставку цветов сегодня должны быть размещены до 15:00 по почтовому индексу доставки. Также доступны варианты доставки на следующий день или даты в будущем. Время окончания доставки в тот же день варьируется в выходные и праздничные дни.

    Чтобы гарантировать, что вы получите самый свежий продукт, мы сделаем все возможное, чтобы доставить указанный продукт.В некоторых случаях нашим флористам может потребоваться замена аналогичной тары или цветов.

    From You Flowers усердно работает над поддержанием сети надежных флористов по всей стране, но иногда проблем с доставкой не избежать. Мы хотим, чтобы вы знали, что From You Flowers стоит за нашими 100% гарантия удовлетворения, и, если вас не устраивают сроки доставки, вы свяжитесь с нами.

    Если один из наших флористов сообщит нам, что выбранное вами время и / или дата доставки не могут или не будут не будут встречены, мы свяжемся с вами в ближайшее время, чтобы проинформировать вас о ситуации.От тебя Цветы попытаются доставить ваш заказ как можно скорее, если вы не позволите нам в кратчайшие сроки. знайте, что вместо этого вы хотите отменить свой заказ. Кроме того, если вы доплатили за ускоренный функция доставки и выбранное вами время и / или дата доставки не могут быть выполнены, From You Flowers автоматически вернет вам плату за ускоренную доставку.

    Если вы не получили электронное письмо с подтверждением доставки в течение 24 часов с момента выбранной вами доставки дату и время, дайте нам знать, чтобы мы могли обработать ваш заказ.

    Мы вернем вам полную стоимость по вашему запросу или договоримся о другом решении по вашему запросу. проблема доставки, которая вас устраивает, если мы не сможем установить, что ваш заказ был получен к выбранной вами дате и времени доставки, или заказ был несвоевременным по вашей вине или получатель заказа (например, был указан неверный адрес доставки, был Никто в адресе доставки не принимает заказ, или человек в адресе доставки отказался от доставки).

    Гарольд Дэвис | Цветы | Стр.11

    Я очень рад и взволнован тем, что на следующих выходных здесь, в Беркли, Калифорния, буду вести аншлаговую сессию «Фотографирование цветов для прозрачности». Если эта тема вас интересует, мы проводим сессию «Фотографирование цветов для прозрачности» в марте 2017 года (также в Беркли). Я ожидаю, что это будет единственная сессия моего знаменитого семинара «Фотографирование цветов для прозрачности», который я проведу в 2017 году.

    Весенний венок © Harold Davis

    Я буду вести 4-дневный интенсивный мастер-класс по фотографии цветов в июне 2017 года, который будет проводиться в районе залива.Цветочный мастер-класс будет включать в себя выездные сессии, студийную работу и методы пост-продакшн. Мастерская быстро наполняется. Он открыт для людей, которые сделали «Фотографирование цветов для прозрачности» или сделали обзор портфолио.

    После того, как ваше портфолио будет рассмотрено и вы одобрены для участия в Цветочном мастер-классе (или если вы уже посещали предыдущий этап «Фотосъемка цветов для прозрачности»), вы можете зарегистрироваться на Meetup или напрямую у нас, оплатив обучение чеком или кредитной картой.Обратите внимание, что доступен план платежей и до конца 2016 года действует скидка в размере 50 долларов. Мы оставляем несколько мест для людей, которые проявили интерес, и по мере их заполнения мы ожидаем, что скоро начнем список ожидания.

    Поцелуй розы © Harold Davis

    От себя лично: мне есть за что быть благодарным - и частично это вы! Спасибо, что присоединились к моему фотографическому сообществу! Приятно находиться среди людей, которые любят фотографировать цветы так же, как и я.Привнести в мир красоту - это один из способов борьбы со злом нашего времени и небольшой вклад в то, чтобы жизнь стала достойной жизни.

    Повторяющийся цветочный узор © Harold Davis


    «Фотографирование цветов» Гарольда Дэвиса (опубликовано Focal Press) было названо журналом Rangefinder «самым полным справочником по фотографии цветов, когда-либо написанным», издано журналом Digital Photography как «Лучшее руководство по фотографии цветов» и было предметом восторженных отзывов в журнал фотографического общества Америки, журнал «Обзор книг Сан-Франциско» и др.

    «В этой книге Дэвис предлагает свои знания и опыт в искусстве цветочной фотографии, представляя не только результаты своих прекрасных творений, но и объясняя, как была запечатлена каждая фотография: установка, оборудование и даже настройки камеры. за каждое блестящее изображение. Автор выводит вас за рамки захвата и обсуждает обработку как в лабораторных условиях, так и в цифровой постобработке, а также предлагает побочные экскурсии по истории, чтобы немного поучиться у мастеров искусства и фотографии, таких как Ван Гог и О. - Киф.Дэвис даже зашел так далеко, что поделился доступными и простыми в использовании студийными установками, которые он проектировал на протяжении многих лет. С его помощью можно создавать чудесные художественные образы! Эта книга не только научит, но и вдохновит любого фотографа, интересующегося цветочной фотографией - будь то любитель или профессионал ». –Сан-Франциско Книжное обозрение

    Нажмите здесь, чтобы сфотографировать цветы на Amazon!

    Картина с перевернутыми цветами © Harold Davis


    2016

    • Фотографирование цветов для прозрачности , Семинар выходного дня в Беркли, Калифорния, 3-4 декабря 2016 г .; нажмите здесь, чтобы узнать подробности и зарегистрироваться (семинар полностью).
    • Фотографирование волн на Пойнт-Рейес , суббота, 10 декабря, однодневный семинар под эгидой полевых семинаров в Пойнт-Рейес. Щелкните здесь для регистрации и получения информации.
    • Вторник, 13 декабря 2016 г. - Бесплатный веб-семинар с Гарольдом Дэвисом, спонсируемый Topaz Labs, дополнительная информация и ссылка для регистрации будут доступны.

    2017
    • От iPhone к Art: Weekend iPhoneography Workshop - щелкните здесь, чтобы узнать подробности и зарегистрироваться, 28–29 января 2017 г.
    • Фотографирование цветов для прозрачности , Семинар выходного дня в Беркли, Калифорния, 11–12 марта 2017 г .; нажмите здесь, чтобы узнать подробности и зарегистрироваться.
    • Исследуйте Бордо, Перигор и Дордонь с Гарольдом Дэвисом - щелкните здесь, чтобы ознакомиться с подробным планом поездки (PDF) - Семинар по съемке для небольших групп в Романтическую Аквитанию. 22-30 апреля 2017 года. Это эксклюзивный, очень небольшой фототур, в котором осталось всего несколько мест. Щелкните здесь для получения информации и формы бронирования.
    • Мальта: 6–7 мая 2017 г.— Семинар выходного дня, спонсируемый Мальтийским фотографическим обществом .
    • Интенсивная фотосъемка цветов: 4-дневный мастер-класс по фотографии цветов - нажмите здесь, чтобы узнать подробности и зарегистрироваться, 4-дневный семинар в Беркли, Калифорния, 22-25 июня 2017 г.
    • Октябрь 2017 г .: Направление для небольших групп фото-семинар, место назначения подлежит уточнению ; подробности появятся; пожалуйста, отправьте нам электронное письмо, чтобы мы добавили его в список интересов.

    Клематисы на черном © Harold Davis


    Мастерские Гарольда часто распродаются и быстро заполняются.Чтобы избежать разочарований, пожалуйста, зарегистрируйтесь заранее. Не стесняйтесь обращаться к Гарольду Дэвису, если у вас есть какие-либо вопросы о наших семинарах! Также обратите внимание на записи вебинаров Гарольда и его курс «Фотографирование цветов» с Craftsy. Этот курс имеет рейтинг 5,0 звезд, 25 из 26 5-звездочных отзывов и буквально тысячи довольных студентов. (Сэкономьте 50% от полной розничной цены моего курса, используя эту ссылку. Нельзя комбинировать с другими купонами или скидками. Срок действия ссылки и предложения истекает 15 января 2017 года.)

    Крылатые клематисы на белом © Harold Davis

    Мы организуем множество наших семинаров и мероприятий, используя группу «Фотография с Гарольдом Дэвисом». Щелкните здесь, чтобы просмотреть обзоры групп и семинаров на Meetup. Пожалуйста, подпишитесь на наш список и / или ленту блога для раннего уведомления о новых предложениях семинаров.

    Праздник в саду © Гарольд Дэвис


    Что люди говорили о семинарах и мероприятиях Гарольда Дэвиса :

    • «Отличный художник и оратор!» - З.Anglin
    • «Гарольд искренний, щедрый и милосердный - у него есть мир знаний и опыта, которыми он любит делиться - его замечательные книги показывают его монументальные таланты и набор навыков - его семинары демонстрируют глубину его связи с другими в очень реальной жизни и личным образом ». - П. Borrelli
    • «Отлично! Он терпеливо отвечал на вопросы аудитории, в которую входили фотографы всех уровней, формируя свои ответы на уровне понимания для каждого из нас. Его презентации охватывали широкий спектр технических знаний, а также подчеркивали необходимость того, чтобы изображения были эмоциональными.Образы, которыми он делится, захватывают дух, и он щедро делится многими аспектами того, как он запечатлевает такую ​​красоту »(Дж. Филипс
    • «Не все фотографы умеют устно общаться. Гарольд - это тот, кто может ДЕЛАТЬ и УЧИТЬ. Редкое сочетание талантов »- Б. Сойер
    • «Вдохновляюще!»
    • «Он очень много отдавал своим талантам и времени. Курс был очень организованным и основательным. Очень понравилось! Так много узнал! … Я также хотел сообщить вам, что я более чем оплатил семинары, которые провел с вами, продав несколько фотографий! Я продал уже три принта.”—Л. Beck
    • «Очень креативный и замечательный инструктор» - Кей С.

    Tulip Blast © Гарольд Дэвис

    Изо в подготовительном. Рабочая программа Кружка по «Палитре радуги» из пресетов Екатерины Александровны для подготовительной к школьной группе

    .

    сентябрь

    1. «Как я провел лето»

    Программные задания: Научите детей отображать на рисунках впечатление лета.Развивайте у детей воображение, умение придумывать содержание своей работы, умение сохранять умение держать карандаш и кисть в разных техниках рисования. Воспитывать интерес к процессу рисования, точность

    1. «Вкусные дары щедрой осени»

    Программные задания: Вызов интереса к детям, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изобразить фрукты, овощи. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление.Надежные навыки рисования разнообразных округлых форм. Содействие формированию концепции «натюрморт». Обратите внимание на истощение окружающего мира. Представляем понятие «тональность»

    Октябрь

    1. Натюрморт "Осенний букет"

    Программные задания: Научите детей рисовать осенние цветы (астра, хризантема и др.) , полюбуйтесь их красотой, самостоятельно выберите теплую или холодную гамму красок.Развивать у детей чувство цвета, формы, ритма; Избавьтесь от интереса к рисованию. Продолжайте учить детей смешивать краски. Он стремится к тому, чтобы оттенки максимально изменились не только по светлоте, но и по цветовой гамме. Вызывают интерес к работе.

    2. «Садоводство из осенних листьев» (Рисунок на бумаге-сырце)

    Программные задания: Вызов эмоциональных переживаний, связанных с личным опытом восприятия осенних явлений, интересом к ним. Развивают творческие способности детей, эстетическое цветовосприятие.Продолжайте осваивать грубую технику рисования на бумаге. Научившись смешивать краски, получайте новые цвета и оттенки.

    ноябрь

    1. Хохломская роспись. Рисование узоров на бумаге разной формы

    Программные задания: Познакомить детей с хохломской росписью, с ее элементами, научить видеть связь формы предмета, величины с узором, чередование одинаковых элементов (ягоды, листья, цветы, трава) Их расположение

    (А.А. Грибовская, с. 108)

    1. Хохломская роспись. Нанесение узора на полоску.

    Программные задачи: Научиться видеть главный элемент рисунка - завиток, по мере его ухудшения, выходит один из других и каждый украшает одинаково (ягоды, листья, трава) . Посмотрите характерное сочетание золотых цветов хохломы (красный, золотой, желтый и зеленый) , изменчивость ягод, листьев, травы (Cilia-Solver, Ugings) .Учимся делать узор на полоске, чередуя завитки в разные стороны (вверх вниз) , Украшаем их ягодами, листьями, травой. Выбирайте себе цвет полосок и элементов.

    (Грибовская А.А., стр. 110)

    декабрь

    1. «Улица города»

    Программные задачи: Продолжайте знакомить детей с родным городом. Научитесь передавать в фигуре впечатление от окружающей жизни, создавать простую композицию на современной городской улице, находить отличительные признаки одного здания от другого (Форма.Полы, цвет, материал) ; установить зависимость между внешним видом, формой и назначением конструкции. Развивать у детей зрительные навыки рисования зданий, их творческое воображение, активность. Закрепите технику рисования красками.

    1. «Кто живет в зимнем лесу»

    Программные задачи: Научиться передавать текстуру шерсти животных. Продолжайте развивать визуальные навыки и навыки.

    Январь

    1. «Как весело было на празднике елок»

    Программные задания: Научиться составлять сюжет композиций, развивать у детей эстетическое восприятие, эмоциональное отношение к изображению, понимать «веселые» и «грустные» тона.

    1. "Зимняя Зимушка"

    Программные задания: Вызов интереса к изображению зимнего пейзажа, эмоциональный отклик на поэтические образы. Научите детей отображать впечатления, полученные при просмотре «Зимней природы», на основе содержания знакомых произведений; Используйте холодную цветовую гамму, чтобы передать зимний колорит. В нем использована нетрадиционная техника рисования «Сумка» и «спрей». Развивайте труд детей.

    Февраль

    1. Хохломская роспись.Рисунок Рисунок Рисунок

    Программные задания: Учимся рассматривать новую композицию, расположение завитков по краю круга посуды. Выделите уже знакомые элементы: ягоды, листья, цветы. Комбинированный шланг с цветком. Учимся делать узор по кругу, выделяя края локонами и украсив их знакомыми одинаковыми элементами.

    (Грибовская А.А., стр.113)

    1. Хохломская роспись. Рисование выкройки на бумаге разной формы.

    Программные задачи: Обеспечить знание хохломской росписи, разнообразия предметов (Мебель, посуда, декоративные панно) , выделить яркость узоров, нежность и легкость завитков-веточек, пятен ягод, цветов, листьев. Сделайте узор на бумаге разной формы, определив назначение предметов, выберите элементы, цвет, композицию.

    (Грибовская А.А., стр. 114)

    Март

    1. "Портрет мамы"

    Программные задания: Эмоциональное отношение к изображению у детей.Закрепите умение рисовать портрет. Научитесь выбирать технику письма

    1. «Ранняя весна»

    Программные задания: Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие весенней природы. Закрепите способность передавать цвета и их оттенки, смешивая краски разных цветов с белыми. Обучаем сюжету на всем листе бумаги.

    Апрель

    1. Рисуем сказку «Колобок»

    Программные задачи: Учимся придумывать сюжет рисунка, составлять композицию, передавать характер изображения.Закрепите умение рисовать акварельными красками. Развивайте фигуративность, воображение, наблюдательность, внимание.

    1. «Поможем дедушке и бабушке вспомнить сказки»

    Программные задачи: закрепить знания о жанре сказочного эпоса, научить его среди других жанров (Портрет, Натюрморт, Пейзаж) . Научите детей самостоятельно выбирать эпизод сказки, продумывать составной узор рисунка, выбирать размер бумаги, передавать характерные черты схваченного персонажа.Развивать у детей фантазию и воображение, умение передавать особенности старинной крестьянской одежды, предметов, утвари с помощью разнообразных выразительных средств, совершенствовать технические навыки работы с различными наглядными материалами.

    Май

    1. «Весна цветение»

    Программные задачи: Научиться обучать рисованию финчиком техникой. Научившись наблюдать контраст цвета, дополняйте узор составными линиями, которые создают красивый ритм и акцент.

    1. «Страна цветочных грез»

    Программные задачи: Избавьтесь от умения фантазировать. Закрепить умение составить композицию на листе по плану. Знакомство с чертежом нестандартной техники "ГРУТАЖ".

    Перспективное планирование занятий по лепке в подготовительной к школьной группе

    сентябрь

    Программные задачи:

    1. "Корзина"

    Программные задания: Научить детей конструктивно лепить корзину (Дунжеко из мяча, стенки корзин из жгутов, ручка глянцевая из длинного жгутика) .Развивать детский труд, эстетический вкус, аккуратность. Добиться выразительной формы.

    Октябрь

    1. Декоративная тарелка

    Программные задания: Научите детей лепить декоративные тарелки с центральным орнаментом, катая плитку между ладонями, выравнивая, вытягивая и выравнивая края. Элементами орнамента могут быть маленькие шарики, диски, жгутики. Сформировать умение планировать работу по реализации задуманного, предугадывать результат и добиваться его.

    1. "Чайный сервиз"

    Программные задания: Научите детей лепить чайный сервиз конструктивным методом. Развить у детей эстетическое восприятие формы, научить передавать форму посуды, лепить полые формы, с помощью штабелей наносить рельефный узор на поверхность предмета. Повышает сенсорную чувствительность, развивает воображение, общее ручное мастерство.

    ноябрь

    1. «Улитка»

    Программные задачи: Улучшить технику раскатывания небольшого бугристого пластилина продольными движениями ладоней для получения удлиненного цилиндра и конуса; показать возможность изменения полученной формы сплющивания и скручивания; Поддерживаю интерес к поиску способов сложения (рожки, глазки) .Улучшение чувствительной чувствительности, развитие воображения, общего ручного труда, мелкой моторики рук.

    1. «Рыбные игры»

    Программные задачи: Продолжить развитие рельефного моделирования: создать сплющивание фигурок рыбок, научиться прикреплять их к основе, декорировать налейками, ориентироваться в поисках гармоничных сочетаний различных форм. Развивайте комбинаторные способности, улучшайте умение рисовать поделки пятнами, точками, чешуей. Сформировать умение планировать работу по реализации задуманного, предугадывать результат и добиваться его.

    декабрь

    1. Зайчик

    Программные задания: Познакомить детей с зайцем-тикингом. Вызывают желание отразить в лепке образы зайца. Учимся управлять своими действиями в передаче пропорций формы животного. Воспитание любви к животным.

    1. «Елочка»

    Программные задания: Научите детей лепить елку модульным способом.Шарики превращаются в диски определенного размера. Таких дисков поочередно (от большого к маленькому) . Воспитывая в детях любовь к окружающей природе, передайте красоту елки. Добиться выразительной формы.

    Январь

    1. Дед Мороз спешит на елку.

    Программные задания: Вызвать у детей интерес к сказочным изображениям, научиться передавать их в моделирование, используя полученные навыки. (лепить из цельного куска, декорировать детали одежды) . Развивать детский труд, эстетический вкус, аккуратность.

    1. «Ежик»

    Программные задачи: Закрепить умение лепить из цельного куска, правильно передать пропорции тела, придать плавность линиям, разделить целое число на части, соединить элементы между собой. Повышать чувствительность, развивать воображение

    Февраль

    1.«Щедрое яблоко» (по произведению Е.В. Чартаковой)

    Задачи по программе: Продолжить знакомство детей с работой Charticle. Продолжаем знакомить детей с новым приемом лепкипласелинографии. Научитесь передавать форму и характерные черты яблока из сказки при раскрашивании пластилином. Формировать познавательные процессы: восприятие, внимание, память, мышление.

    1. "Птицы"

    Программные задания: Обучение лепке птиц из цельного куска на основе народных игрушек из глины.Переходим к самостоятельному поиску приемов декоративного декора.

    Март

    1. Знаки

    Программные задачи: Научите детей «читать» условные изображения, поймите символику (на материале вывески) , создайте образы персонажей на определенную тему.

    1. «Загадки и излучения»

    Программные задания: Научите детей создавать образ как загадку загадки без визуального подкрепления.Развивать воображение, формировать умение планировать свою работу по реализации задуманного, предвидеть результат и добиваться его.

    Апрель

    1. «Яблок»

    Программные задания: Воспитывать у детей интерес к природе, желание лепить ее; развивать эстетическое восприятие, умение передавать структуру дерева; Развивайте мелкую моторику, синхронную работу обеих рук.

    1. Барельеф "Цветы"

    Задачи для программы: Продолжить развитие техники рельефного моделирования: создавать приплюснутые фигурки цветов, декорировать их перьями и контррельефными узорами.Сформировать умение планировать работу по реализации задуманного, предугадывать результат и добиваться его.

    Май

    1. «Ягода»

    Программные задания: Учимся лепить из соленого теста. Разные формы, передают черты. Воспитание в детях уважения к труду взрослых, выращивающих большой урожай ягод. Повышайте сенсорную чувствительность, развивайте способность предвидеть результат, добиваться его.

    1. «Что мы умеем и любим рисовать»

    Программные задачи: Изучение интересов и возможностей детей в моделировании.

    Перспективное планирование аппликаций в группе подготовительной школы

    сентябрь

    1. «Что нам принесла осень» (Коллективная работа)

    Программные задачи: Надежное уважение к коллективному труду, обучение соглашению на работу, составное позиционирование приложения, вырезание симметричных форм из бумаги, сложенной гармошкой.

    1. Джорджина

    Программные задания: Воспитывать в детях любовь к природе, развивать наблюдательность, учить передавать красоту цветов с натуры, вырезать симметричные объемные формы

    Октябрь

    1. Загородный дом

    Программные задания: Развивайте у детей воображение, наблюдательность, интерес к окружающему, закрепляя умение вырезать различные формы, выбирать цвета бумаги, составлять простую композицию.

    1. Чайный сервиз

    Программные задачи: Обеспечить выполнение программы путем взлома, обучить выбранным холодным и теплым тонам композиции

    ноябрь

    1. Астра

    Программные задачи: Формирование умения вырезать и наклеивать многоцелевые, объемные цветы, активировать наблюдение, развивать ручной труд

    2. Птичья сказка (пригласительный билет)

    Задачи по программе: Развивать у детей воображение, умение аппликации по методу симметричного кроя, обучать детей делать небольшие надрезы и изгибы.

    декабрь

    1. В лесу выросла новогодняя елка

    Программные задачи: Прикрепить умение составлять сюжетную композицию из элементов, сложенных из бумаги (оригами) , развивать маленький мотоцикл руками.

    1. Снежинка

    Программные задания: Научите детей вырезать снежинку из бумаги, сложенной в несколько раз. Применяем изделие для оформления групповой комнаты

    Январь

    1. Дед Мороз

    Программные задания: Развивайте у детей воображение, умение разными способами передавать сказочность действия, образ Деда Мороза, сравнивая формы, составляйте композицию.Научите нескольким типам сгибания и складывания.

    1. Деревья, покрытые пушистым белым снегом

    Программные задания: Продолжить работу по формированию у детей интереса к работе с разными материалами. Совершенствуйте их, чтобы проявлять инициативу в поисках приемов и средств выражения.

    (Доронов, стр. 49)

    Февраль

    1. Снегири на ветке рябины.

    Задачи по программе: Научить детей передавать особенности конструкции, застой объемности, с допуском кроя силуэта с дополнительными наклейками.Упражнение по созданию сюжетной линии.

    1. В городе Снеговик идет снег

    Программные задания: Упражняйте детей в изображении предметов путем ломания, научите их отрывать от листа бумаги небольшие кусочки округлой формы в виде снежинок и наклеивать их на поверхность макета с изображением город снеговиков. Разъясните изложение детям о времени жизни снега и предложите им использовать бумагу разных оттенков для изображения снежинок.

    (Доронов, стр. 46)

    Март

    1. Цветок

    Программные задачи: Формирование умения вырезать и наклеивать многоцелевые цветы, развивать воображение, цветовое чутье, умение передавать красоту красок.

    1. Белая лилия

    Программные задания: Научите детей самостоятельно делать трафареты из картона и на основе их аппликации. Развивайте мелкую моторику, зрительную и двигательную координацию.

    Апрель

    1. Сказочная птица

    Программные задачи: Прикрепить умение вырезать изображение сказочной птицы, заметить ее характерные черты в отличие от реального изображения, научиться наклеивать фигурные украшения.

    1. На Березовском поле стояло

    Программные задания: Развивайте у детей воображение, закрепляйте все ранее изученные приемы кроя, развивайте чувство цвета и композиции.

    Май

    1. Бабочки на лугу.

    Программные задания: Закрепите изученные техники вырезания и складывания (оригами) , научитесь составлять композицию по плану, выборочно подбирая материал, цвет.

    1. По плану
    Перспективное планирование физического труда в подготовительной к школе группе

    сентябрь

    1. «Жираф»

    Программные задачи: Закрепить навыки работы с природным материалом, развить фигуру и пространственное мышление, воспитывать любовь к животным.

    1. Елочка

    Программные задачи: Закрепить возможность складывать лист бумаги в разные стороны, развить глазомер, воспитывать прихотливость, точность

    Октябрь

    1. Композиция "Цветы в вазе"

    Задачи по программе: Расширить представление об окружающей среде, сформировать умения и навыки работы с засушенными растениями, развить творческие способности, эстетическое восприятие, чувство композиции, цвета, художественного вкуса.

    1. Игрушка из цельного панциря "Рыбка"

    Программные задания: Развивать образное и пространственное мышление, поощрять детей к творчеству и самостоятельности, воспитывать аккуратность.

    ноябрь

    1. Плетение из соломенных косичек «Склад»

    Программные задачи: Продолжать закреплять навыки работы с природным материалом, развивать умение работать руками, развивать кругозор.

    1. Щенок

    Программные задачи: Продолжить закрепление навыков работы с природным материалом, улучшить умение самостоятельно определять последовательность действий при изготовлении поделки и выбирать подходящий материал, развивать воображение.

    декабрь

    1. Морд котенок из хлопка

    Программные задачи: Продолжить закрепление навыков работы с природным материалом, развивать образное и пространственное мышление.

    1. Иголеница

    Программные задания: научить детей работать иглой, ниткой, тканью; Воспитывайте аккуратность при работе с иглой. Развитие образного и пространственного мышления, моторики кистей и глаз рук и глаза. Воспитание совершенства, аккуратности и терпения.

    Январь

    1. Панно от Лоскутки "Корабль"

    Программные задачи: Научиться делать аппликации из ткани, подобрать цвет, фактуру в зависимости от создаваемого изображения, аккуратно вырезать, собрать рисунок из нескольких частей.

    1. Мягкая игрушка "Рыбка"

    Программные задания: Продолжить обучение детей простейшим техникам обработки тканей, развивать зрение, мелкую моторику, развивать образное и пространственное мышление, обучать

    Февраль

    1. Сумки для секретов

    Программные задачи: Научиться делать аппликации из ткани, подбирать цвет, фактуру в зависимости от созданного изображения, вырезать мел по трафарету, аккуратно вырезать, собрать рисунок из нескольких частей.

    1. Шахматное плетение «Коврик»

    Программные задачи: Продолжать закреплять навыки работы с бумагой, развивать самосознание, поощрять детей к работе и самостоятельности.

    Март

    1. Наппет. (2 класса)

    Задачи по программе: Обучать детей последовательности в руке и глазах, улучшать координацию движений, развивать творческие способности. Изучите простейшие способы вышивки (выходная игла)

    Апрель

    1. Оригами "Мумор"

    Программные задачи: Закрепление умения детей складывать лист бумаги в разные стороны, развивать глазомер, обучать точным движениям пальцев под контролем сознания, воспитывать аккуратность, предпочтительность.

    1. Тряпичная кукла "Вращение"

    Программные задачи: Развивать образное мышление, развивать глазомер, мелкую моторику рук, воспитывать чуткость. Повышайте навык работы с тканью.

    Май

    1. Оригами "Колобок"

    Программные задачи: Закрепить умение складывать лист бумаги в разные стороны, развить глазомер, научить точным движениям пальцев под контролем сознания, воспитывать аккуратность, безупречность.

    1. По плану.

    цель : Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживайте интерес к визуальной деятельности, желание играть в игры с визуальным содержанием.

    Материал и аксессуары:

    разноцветные полоски семи цветов радуги, коробочка с разноцветными бабочками и соответствующим цветком, гуашевые краски, свечи, летние и зимние пейзажи, пейзажные картины, портрет, натюрморт.

    Путешествие викторины:

    Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по необычной стране, любите путешествовать?
    Дети: Да.Сюда пришло приглашение из сказочной страны.
    Воспитатель: Но сначала нужно угадать, что это за необычная страна и что узнать, куда мы поедем, посмотрите эти картинки.
    (На экране появляются слайды, на которых изображены игла, зонтик, окно).

    Воспитатель: На этих картинках скрыто название страны. Рассмотрим, что здесь показано?
    Детский: игла, зонт, окошко.
    Воспитатель: Выделите первый звук в каждом слове и соедините их вместе.Что за страна скрывается на этих снимках?
    Детей: Может это "страна из"?
    Воспитатель: Конечно, страна называется «из». Может ли кто-нибудь из вас знать, что обозначает слово «iso»? Какие слова в нем спрятаны?
    Детский: арт.
    Воспитатель: Да, дети, эту необычную страну называют «страной изящного искусства», от слова изобразить, что значит рисовать.

    Ребята, легко ли стать художником?
    Дети: нужно уметь рисовать.
    Воспитатель: А что бы научиться рисовать, нужно иметь талант, терпение, много разных предметов. Но чтобы попасть в страну, необходимо преодолеть препятствия

    Отгадайте стихи - загадки.
    Если видите на картинке
    Река нарисована,
    Или ель и белый иней,
    Или сад и облака,
    Или снежная равнина,
    Или поле и салас
    Обязательное изображение
    Называется - ПЕЙЗАЖ.
    Если вы видите на картинке
    Чашка, кофе на столе,
    Или Морзе в большом графине,
    Или розу в кристалле
    Или бронзовую вазу
    Или грушу или торт
    Или сразу все предметы
    Знайте, что это - НАТЮРМОРТ.
    Если вы видите это на картинке
    Наблюдаю за кем-нибудь на нас
    Или принцем в винтажном плаще
    Или как в топе
    Пилот или балерина
    Или колк, ваш сосед,
    Обязательное изображение
    Называется - ПОРТРЕТ.
    - Если художник рисует дома, реки, природу, как называются такие картины? Дети: Эти картины называются пейзажами. (Дети показывают пейзаж)
    - А какие картины, на которых художник рисует человека. Дети: Портрет.(Дети показывают портрет)
    - А теперь идем дальше по нашей галерее.
    -Как называется картина жанра, когда много фруктов? Дети: натюрморт. Но так как сейчас время года мы будем играть зимой, а для этого нужно преодолеть препятствие

    Игра «Собери летние и зимние коллажи»

    Ведущий: - Нам нужно взять необходимые предметы в страна. Но сначала отгадайте загадки, а на депозитах разные необходимые вещи для рисования.

    «Пазлы»

    1. Если ты это сделаешь,

    Нарисуй все, что хочешь!

    Солнце, море, горы, пляж.

    Что это? (Карандаш)

    2. Щелкни в узком домике

    Разноцветные детки

    Дай волю -

    Очисти чистое поле

    Где была пустота

    Смотришь - Красавица! (Цветные карандаши)

    3. Если дать ей работу,

    Зря работал карандашом. (Резина)

    4.Белая галька растаяла,

    На доске следы не остались. (Мел)

    5. Твоя косичка без ножек

    Заглянула в краску. (Кисть)

    6. Разноцветная сестра

    Скучали без воды. (Красит)

    Молодец, угадайте.

    Воспитатель: Ну теперь вы знаете, что нужно настоящему художнику, можете отправиться в путь. Ну что, согласны отправиться в путешествие по стране? Тогда путь! И не заблудитесь, волшебная дорожка нам поможет.
    (дети под музыку гуляют по дорожке из вырезанных из бумаги следов) и подходят для радужного моста

    (обращает внимание на дуги.)

    Поехали на радужный мост.

    Воспитатель: Ой, ребята, видите, исчезла радуга, и солнышко солнышко! Теперь в «стране изящного искусства» всегда будет темно!
    (На экране появляется слайд «Печальное солнце без радуги»)

    Воспитатель: Что теперь делать?
    (Воспитатель подводит детей к тому, что радугу можно собрать из разноцветных полосок.На полу лежат полоски разного цвета)
    Воспитатель: Какие цвета радуги?
    Дети: Нужно, какой бы каждый цвет был на месте? Мы знаем магический счет «Каждый охотник хочет знать, где сидит фазан».
    (Дети собирают радугу из разноцветных полосок, на экране радугой появляется улыбающееся солнышко)
    Воспитатель: Какие вы, молодые люди, радугу собрали! Солнце теперь улыбнется.
    Воспитатель: Чтобы стать настоящими художниками, предлагаю научиться смешивать цвета.Теперь попробуем получить базовые цвета.
    (Дети выполняют микширование и рассказывают, у кого что произошло; по возможности спрашивайте всех детей) Дети садятся за столы и производят переживания

    Дети: нужно взять всего 2 краски.

    «Эксперимент с красками » «Веселая палитра»

    Какой краской нужно добавить синюю, чтобы получился синий?

    Если на небе нет Тучук

    Тогда небо синее

    Белого цвета на ее наллем,

    И станет синим).

    А как вы думаете, какие краски нужно смешать, чтобы получить - (зеленая)

    Желтая смесь и красная,

    Какой цвет получается? (Оранжевый)

    (дети получают оранжевый ...)

    Конкурс «Бабочки и цветы»

    (Набор бабочек и цветов основного и дополнительного цветов.

    В игровой форме воспитатель спрашивает ребенка найти каждую бабочку своего цветка (домика), объяснив, что цветок должен быть того же цвета, что и бабочка.)

    Я знаю, что в нашем саду дети любят рисовать. Я хочу, чтобы вы стали настоящими художниками.

    Ведущий: А что для этого нужно?

    Детей: Краски и желание рисовать

    Но мы до сих пор не встретили жителей страны.

    Разноцветные краски живут на даче. И правит страной из короля палитры!

    Король палитры: Привет, ребята! Я очень рад, что вы приняли мое приглашение.А теперь предлагаю стать художниками, т.е. нарисовать загадочную картину свечой и красками. Предлагаю провести по краям листа волнистую линию, а посередине - кто хочет, что захочет: геометрические фигуры, буквы, бабочку, снежинки и т.д. В конце рисунок покрывается любимой краской - цвет. Преобразование начинается.

    Дети удивляются и обмениваются впечатлениями.

    Тем временем наши рисунки высыхают. Мы с вами поиграем

    Задание «Завершить предложение»
    - Зимой бывает снегопад, а осенью....
    - зимой снег, а летом ...
    - зимой снег выпадает, а весной ...
    - зимой катаемся на санках, а летом ...
    - зима спит, а весной ...
    - зимой на коньках, а летом ...
    - Зимой холодно, а летом ...
    - Зимой деревья белые, а осенью ...
    - Сугро растут в зима, а мы летом растем ...
    - зимние насекомые прячутся, а весной ...
    В конце урока рассматриваем детские работы, хвалим их, есть красивые картинки на память.)

    А теперь пора возвращаться в садик. Мы покидаем сказочную страну визуального искусства. Вот наш волшебный путь. Мы вернулись в нашу группу.

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ЦНИИ-Д / Ц № 38« Успех »

    Программа Abstract Node в подготовительной группе

    «Цветущая ветка сакуры».

    Подготовлено:

    воспитатель по

    мелкая деятельность

    2015

    Абстрактный узел

    в группе подготовительной школы

    "Ветка цветущей сакуры"

    Цель: Распространение представлений об историко-культурном наследии народов мира.

    Приоритетное направление образования : Художественно-эстетическое развитие.

    Образовательные области в интеграции : Когнитивное развитие, развитие речи, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие

    Задачи: Создать условия для обогащения дошкольников с запасом практических знаний и умений в составлении декоративной композиции по японскому национальному мотивам.

    Расширьте словарный запас детей; Умение использовать монологическую и диалогическую речь.Познакомить с национальным литературным и музыкальным творчеством страны восходящего солнца.

    Формировать эмоционально-ценностное отношение к природе;

    Железнодорожный интерес к национальной культуре Японии.

    Планируемый результат: Развитие познавательного интереса у детей, расширение идей Японии. Умение планировать свои действия для достижения цели - Пано с цветущей веткой сакуры. Общение и толерантность приобретут навыки.

    Подготовительные работы: Посмотреть презентацию Японии.Руководит японской игрой Dzzynen. Слушание музыкальных произведений японских авторов.

    Wordwork: Пагода, Сакура.

    Организация и методы ведения узла

    Звуковая музыка.

    Учитель в кимоно приветствует детей: «Connective» (Привет по-японски). Я поприветствовал японца вместе с вами, и вы должны ответить таким же образом.

    Дети отвечают "Connotant", затем дети на японском приветствуют гостей.Приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в страну «восходящего солнца» и познакомиться с культурой Японии. Узнайте, что нового, и возьмите японский сувенир для своих близких.

    Воспитатель: Как узнать, где находится Япония? (отзывы детей). Правильную страну можно найти на земном шаре или на карте. Посмотрите внимательно, Японские острова окружены Тихим океаном, Восточное - Китайским, Охотским, Японским морями. Подскажите на каком транспорте можно поехать в Японию? (отзывы детей).И предлагаю отправиться в воображаемое путешествие необычным способом - на воздушном шаре. Полетели? Но наш шар, берем ленточки и в дорогу! (Звучит музыка, полет мимический).

    Основная часть. С помощью видеопроектора.

    Воспитатель: Вот и полетели. Посмотрите, какие вокруг красивые, какие чудесные сады! Как вы думаете, что нас окружает деревья?

    Отзывы детей.

    Воспитатель: Прочитаю стихотворение, которое поможет узнать, в саду какие деревья мы валили.Слушай внимательно.

    Космический снег, проблеск весны.

    Слегка розовато-белый цвет,

    Под небом Сакуры - далекая сторона

    Рост, встреча первая заря ....

    Воспитатель: Кто-то догадался, какое дерево написал поэт?

    Отзывы детей.

    Сакура - это японская вишня, известный символ Японии. Хай Аруа - японская весна, время цветения сакуры, с которым связан один из красивейших праздников страны восходящего солнца.Японцы называют его Хана - Любящий с цветами (от слов «хан» - цветок и «ми» - смотреть), что дословно означает: «Учитывать цвета». Цветочное изображение пятисот сакуры, пять лепестков символизируют пять желаний - это удача, благополучие, долголетие, радость и мир. Используйте мультимедиа. (Слайд-шоу)

    Воспитатель: Посмотрите, какого цвета цветы сакуры? Цветки сакуры окрашены от ярко-розового до белого цвета. Белый - розовое чудо длится всего несколько дней, а иногда и несколько часов.Удивительно, но цветы сакуры не вянут, а падают «живыми». Когда с вишневых деревьев выпадают миллионы лепестков, может показаться, что земля покрыта розовым снегом. Японцы это явление называют «розовым снегопадом».

    Ребята, так мы побывали на этом замечательном празднике.

    Согласно старинной японской легенде, любование цветущей японской сакурой продлевает жизнь на сто лет. И у нас есть уникальная возможность полюбоваться цветущей сакурой, обрести здоровье, бодрость и энергию.

    Динамическая пауза.

    Музыка звучит.

    Руки подняты и потрясены - это деревья в саду.

    Локти согнуты, кисти трясутся - ветер режет росу ножами.

    Снова гладкие руки, это птицы, летящие к нам.

    Как сели, тоже видно - крылья сложены назад.

    Воспитатель. А теперь приедем, закрой глаза и вдохнем нежный аромат цветущей сакуры.

    Воспитатель: Ребята, хочу познакомить вас с интересной японской игрой «Дззын».(объясните правила игры)

    Воспитатель: Вы знаете, что из каждой поездки люди приносят с собой сувениры, напоминающие поездку. Хотите привезти из путешествия сувенир?

    Отзывы детей.

    Воспитатель. Хорошо! Но сувенир будет необычным, покупать его не будем, а сделаем своими руками в Национальной японской мастерской. Согласен?! Приглашаю в сувенирную мастерскую, где он будет изготовлен. (Дети садятся за столы, на которых уже приготовлено все необходимое.Обратите внимание на осанку детей).

    Практическая часть.

    Скажите, с каким символом Японии мы познакомились? И предлагаю сделать Пано с веткой Сакуры. Мы воспользуемся техникой объемной аппликации, кстати, пришедшей к нам из Японии.

    Педагог объясняет алгоритмы работы.

    1. Перед вами заготовки из салфеток, склеенных посередине. Место крепления салфеток - середина нашего будущего цветочка. Также цветочный узор пятисотый; рамки с ветками.

    2. Цветочный узор фломастером с точечным рисунком (аккуратный, салфетка тонкая).

    3. Обрежьте цветок по пунктирным линиям.

    4. Полученные цвета поднимают каждый слой, начиная от среднего, тщательно комично.

    5. Готовые склеенные цветы красиво разместили в рамке.

    Под тихую японскую музыку дети выполняют работу. Воспитатель следит за осанкой детей, напоминает о времени работы в мастерской.

    Отражение

    Воспитатель.

    Скажите, в какой стране мы были?

    Расскажите, что вам запомнилось и понравилось?

    Какие новые слова выучил?

    Что интересного узнали о культуре Японии? (детские отзывы)


    Воспитатель: И самое главное сделал сувенир своими руками, на подарок своим близким. Садимся на воздушный шар, летим домой ...

    Назначение:

    • Закрепите с детьми знание спектра цветов
    • Учитесь, опытные, получайте дополнительные цвета: оранжевый, зеленый, из основных цветов: синий, желтый, красный.
    • Проведение опыта «Цветной дождь»
    • Обеспечьте технические навыки каждого ребенка, чтобы нарисовать конец стопки кисточки и всю ее поверхность на влажной бумаге акварельными красками.
    • Изучите эмоциональное восприятие цвета.
    • Воспитывать внимательное, чуткое отношение друг к другу, эстетические суждения.

    Работа вокера: рисунок на мокрой бумаге, синий, солнечный, цветовая гамма.

    Подготовительные работы:

    Рисование на мокрой бумаге, чтение сказки «Алиса в стране чудес» , проведение опытов по смешиванию красок, просмотр картинок с розами.

    Оснащение:

    На листах формата А3 рисунки: «Голубой лес» , «Замок Белой Королевы» , «Замок Красной Королевы» . «Волшебная книга» Три ленты (Blue - River, Rainbow Road, Yellow Road) Для опыта: стакан с водой, пена для бритья, разбавленный водой пищевой краситель, пипетка или кисть. Колбы и краска для смешивания. Для рисования: кисточки, губки, краски Синие, желтые, красные, палитра, листы формата А4 для каждого ребенка.

    Путешествие курс.

    Приветствие.

    Воспитатель. Ребята, посмотрите у меня в руках волшебная книга. Сейчас я его раскрою, и мы окажемся в сказке.

    (Открываю книгу на первой странице иллюстрация к сказке «Алиса в стране чудес» )

    Воспитатель. Ребята, а что это за сказка?

    Детский. Эта сказка называется «Алиса в стране чудес» . .

    Воспитатель.Верные ребята. А вам самому хотелось бы оказаться в этой загадочной стране.

    (Слышен стук, в зале раздался шум.)

    Кролик: Привет, ребята.

    Детский. Привет кролик.

    Воспитатель. Кролик, ты опять торопишься, что случилось?

    Кролик: Я спешу в страну чудес, опаздываю. Алиса попала в беду.

    (Кролик убегает в туннель)

    Воспитатель. Ребята, надо кролику помочь, выручать Алису беду.Поможем кролику?

    Детский. Поможем.

    Воспитатель. Затем вперед за кроликом в туннеле.

    (Дети проходят через тоннель.)

    Воспитатель. Итак, мы находимся в прекрасной стране. Кролик, ты нам дорогу показываешь?

    (Кролик достает из рукава посаженный план.)

    Кролик: У меня есть план. Мы должны попасть в синий лес, а синяя река приведет нас в лес.

    (Дети ходят по голубой ленте, имитируя движения пловцов.Подходит к мольберту, на котором изображен голубой лес.)

    Воспитатель. Ребята, мы с вами в лес попали, только он какой-то необычный, загадочный. Что вы можете сказать об этом лесу?

    В каких тонах он окрашен?

    Детский. Этот лес нарисован в холодных тонах.

    Воспитатель. Что он?

    Детский. Этот лес холодный, прозрачный, синий, синий, фиолетовый.

    Воспитатель.

    В лесу синяя - синяя красота
    Голубые озера и реки и водный круг
    Голубые деревья, голубое небо.
    Кто-то очень странный в лесу живет.

    (Идет гусеница.)

    Гусеница. Привет ребята. Что с тобой случилось?

    Воспитатель. Дорогая Гусеница Ищем девушку Алису. Вы ее не встречали?

    Гусеница. Я знаю, как найти Алису, но сначала вы должны мне помочь. В моем лесу так холодно, Зябко, мне совсем холодно, и так хочется тепла.

    Воспитатель. Ребята, а чем мы можем помочь гусенице?

    Детский.Рисуем травы, цветы.

    Воспитатель. У парней гусеница синяя краска и совсем немного желтая. Как получить зеленую краску.

    Детский. Чтобы получить зеленую краску, нам нужно смешать синюю и желтую краски.

    (Ребенок берет таз с желтой краской и переливается в колумус с голубой краской, размешивает. Получается зеленая краска.)

    Воспитатель. Теперь мы можем нарисовать траву и желтые цветы.

    (Двое детей подходят к мольберту и рисованию.)

    Гусеница. Спасибо ребята, мне стало намного теплее.

    Ребята, у меня есть волшебный кубок. В нем живет маленький дождик. Когда капли дождя касаются дна чашки, мы узнаем, где находится Алиса.

    (Caterpillar проводит опыт)

    Опыт «Разноцветный дождь»

    1. В стакан с водой нанести пену для бритья
    2. Разложить в водной гуаши.
    3. Нанесите на пену несколько капель разбавленной краски.Краска медленно просачивается сквозь пену, и можно будет наблюдать, как из пушистых белых облаков выходит разноцветный дождь.

    (пошел дождь, капли коснулись дна, а гусеница из-под стекла протягивает лист, на котором нарисован Замок Белой Королевы.)

    Гусеница. Ребята, чтобы найти Алису нужно пройти радужной тропой к Белой Королеве. До свидания, ребята.

    (Дети идут по радужной дорожке)

    Физминутка

    Радуга - Арка
    Здравствуй, Радуга - Арка,
    Разноцветный мост!
    Привет, Радуга - Арка,

    Пригласите нас в гости.
    Мы бегаем по радуге
    Вешаемся босиком
    Сквозь радугу - arc

    Перейти на бегу.
    И снова беги, беги
    Fuck barecomes

    (Дети подходят к замку Белой Королевы. Выходит белая королева с зонтиком в руках.)

    Белая Королева. Привет ребята. Я белая королева.

    Воспитатель. Белая Королева, ищем Алису, она попала в беду. Вы можете нам помочь?

    Белая Королева. Конечно, помогу, но сначала отвечу на мои вопросы.

    (Открывает зонт.)

    Какого цвета мой зонт?

    Дети: Зонт состоит из цветов радуги. Флис, оранжевый, желтый, зеленый, синий, синий, фиолетовый.

    Белая Королева. Ребята, а что будет, если я раскрою зонтик?

    Дети: Зонт станет белым.

    Белая Королева. А теперь проверьте. (Вращает зонтик, цвета сливаются, зонтик становится белым.)

    Белая Королева. Ребята, какие вы умные.Вы знаете, что белый цвет включает в себя цвета спектра. (радуга) .

    Ребята, идите по красной дороге и подойдите к замку Красной Королевы. Алиса в этом замке.

    (Дети ходят по красной дорожке и подходят к замку Красной Королевы.)

    Воспитатель. Смотреть! Какой чудесный замок.

    Что, можно рассказать об этом замке? Что он?
    Дети. Ярко, тепло, радостно, красиво.
    Воспитатель. В каких тонах оно выполнено?
    Дети.Выполнен в теплых тонах.

    Воспитатель. Называйте меня теплыми цветами.
    Дети. Красный апельсин. Желтый.
    Воспитатель. Верные ребята.
    Разноцветная, очень нежная, на ветру дрожит.

    Это яркий замок красок на пути.

    Теплый цвет рисует солнце на песчаной реке.

    Тепло было настроение, как лесной цветок.

    Воспитатель. Ребята. Есть ли в таком ярком, светлом, красивом замке, кто-то сердится?

    Детский. Нет!

    Воспитатель.В этом замке живет Красная Королева. Наверняка она добрая, просто ее кто-то огорчил.

    (Получается Красная Королева с Алисой.) ​​

    Красная Королева. Привет ребята. На самом деле, я хороший, не злой, но я попросил Алису посадить красные, желтые и оранжевые розы, а она посадила белые, поэтому я расстроился. Так, что теперь?

    Воспитатель. Красная Королева, наши ребята могут вам помочь. Рисуют розы.

    Красная Королева. Но у меня нет оранжевой краски. Только красный и желтый.

    Воспитатель.Это не беда. Наши ребята маленькие волшебники. Они умеют делать оранжевую краску.

    Детский. Необходимо смешать желтую и красную краски и получается оранжевый.

    (Ребенок подходит к столу и выполняет опыты с красками.)

    2 часть. Самостоятельная работа детей

    Воспитатель. Алиса возьмёт краски и закатывает розы на мольберте, а мы с ребятами сядем за стол и поможем рисовать розы.

    (Дети садятся за столы.)

    Воспитатель. Ребята, будем рисовать розочки акварельными красками на мокром листе бумаги. У нас на столе всего три краски - синяя, желтая и красная, но мы уже знаем, как получить зеленую краску, чтобы нарисовать стебель и листья. Как получить оранжевую краску, чтобы нарисовать оранжевую розу. Начать рисовать.

    3 ч. Анализ детских работ.

    Результат.

    Воспитатель. Ребята, дарите наши розы в Красной Королеве.

    Красная Королева. Какие красивые розы. Они такие нежные, теплые, ласковые.Вы мне понравились. Алиса вернулась с ребятами в садик. А ты, кролик, оставайся в моем королевстве, ты поможешь мне ухаживать за розами.

    Воспитатель. Ребята, нам пора обратно в садик.

    (Идите в туннель.)

    Воспитатель. Вот и закончилась наша сказка, закрывается наша волшебная книга.

    Рисунок с натуры "Ваза с ветками ". »

    Содержание программного обеспечения. Научите детей рисовать с натуры, передайте форму вазы, дизайн веток; Красиво разместив изображение на листе бумаги.Закрепите возможность пометить карандашом форму вазы, затем раскрасьте остальные детали изображения. Научитесь рисовать угольным карандашом (если разрешен характер ветки). Развивайте эстетическое восприятие.

    Чертеж «Угол групповой комнаты » »

    Содержание программного обеспечения. Развивать наблюдательность, способность отражать увиденное на рисунке, передавать относительную ценность предметов и их расположение в пространстве (вверху, внизу, справа, слева, посередине), характерный цвет, форму и структуру, подробности ситуации.Учимся контролировать свою работу, чтобы добиться большей точности. Закрепите умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с заданием, чтобы передать реальную ситуацию.

    Аппликация "Открытка маме"

    Содержание программного обеспечения. Научите детей придумывать содержание поздравительной открытки и применять идеи, навыки и навыки. Развивайте чувство цвета, творческие способности.

    Рисунок «Рисуй, что хочешь, красиво»

    Содержание программного обеспечения. Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, желание передавать прекрасные предметы, явления в своей творческой деятельности. Сформировать у детей умение объяснять свой выбор. Развивайте умение оценивать свой выбор изображения содержания, выбор и выразительность темы другим детям. Закрепить умение использовать выразительные средства из разных изобразительных материалов.

    Чертеж по плану « Портрет милой мамочки »- рисунок по изображению или с подставкой для фото .

    Содержание программного обеспечения.

    Учимся рисовать женский портрет. Инициируйте самостоятельный поиск тонко выразительных средств для передачи особенностей внешности, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тети). Продолжить знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

    Моделирование сцены из сказки "По нытью"

    Содержание программного обеспечения. Продолжаем закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказок, передавая пропорциональные отношения между персонажами.Закрепите умения передавать фигуры в движении, иметь форму на подставке. Развивать умение оценивать труд, самостоятельность, творческие способности.

    Рисунок по сказке "Мальчик с пальцем " »

    Содержание программного обеспечения. Научитесь передавать в рисунке знакомую сказку. Закрепите умение рисовать фигурки детей, передав соотношение фигур по размеру, придумывайте композицию узора, определяйте расположение и размер изображений. Научитесь начинать рисунок с основного - фигурок детей (нарисуйте их простым карандашом).Закрепить умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передавать образы сказки).

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *