Как появилась библиотека для детей: История развития детских библиотек – НМО РГДБ

Содержание

История развития детских библиотек – НМО РГДБ

В России уже более ста лет существует уникальная сеть специализированных детских библиотек.

Возникновение детских библиотек как самостоятельных принято относить ко второй половине XIX в. Первые детские библиотеки создавались на средства педагогических и культурно-просветительных обществ, частных лиц. Так появились детская библиотека для чтения в Петербурге, детская библиотека в Кронштадте (обе в 1870 г.), общедоступная детская библиотека в Москве (1876 г.). В 1900-е годы по инициативе частных лиц были открыты детские библиотеки-читальни в Кишиневе, Костроме, Одессе, Благовещенске, Перми, Нижнем Новгороде. К 1914 году в России насчитывалось уже 20 детских библиотек.

В связи с развитием сети детских библиотек ещё в 30-е годы XX столетия появилась необходимость создания системы методического руководства всеми библиотеками, координации их деятельности. С этой целью стали создаваться республиканские, краевые, областные, центральные городские библиотеки.

Первыми получившими статус центральной детской библиотеки региона стали библиотеки в Севастополе (1921 г.) и в Москве (1934 г.).

Наиболее активно процесс формирования сети центральных детских библиотек шел в середине XX века. В 50-е годы открыто 19 библиотек, в 60-е – 24. К концу 60-х годов во всех республиках, краях, областях России были созданы крупнейшие детские библиотеки – методические центры, накопившие большой опыт по методическому и научному обеспечению библиотечного обслуживания детей. Организованная в декабре 1969 года, Российская государственная детская библиотека (РГДБ) стала крупнейшим информационным, исследовательским, научно-методическим центром не только для детских библиотек, но и для всей отечественной системы библиотечного обслуживания детей в России.

По официальным данным на 1 января 1984 года в СССР насчитывалось 8367 детских библиотек (в том числе 154 детских центральных). Кроме того функционировали 1383 детских отделения при библиотеках для взрослых.

В последние годы в процессе оптимизации учреждений культуры специализированные детские библиотеки сокращаются и объединяются с библиотеками иных типов (за прошедший год количество детских библиотек уменьшилось на 159 единиц). Всего число детских библиотек в ходе оптимизации библиотечной сети с 2011 по 2018 годы уменьшилось на 558 единиц.

По-прежнему сохраняется негативная тенденция объединения центральных библиотек субъекта РФ в единое учреждение культуры. В 2018 году это произошло в Республике Карелия, Тульской и Костромской областях:
– Детская библиотека Республики Карелия им. В. Ф. Морозова реорганизована и стала филиалом Национальной библиотеки Республики Карелия – Центром детского чтения;
– Костромская областная детская библиотека стала Костромской библиотекой для детей и молодежи имени Аркадия Гайдара путем присоединения к ней Костромской областной юношеской библиотеки.

– Тульская областная детская библиотека вошла в состав единого государственного учреждения культуры Тульской области «Региональный библиотечно-информационный комплекс» (Постановлением «О реорганизации отдельных государственных учреждений культуры Тульской области»).

Между тем, в марте 2019 года в Национальной библиотеке Республики Ингушетия открылся Центр обслуживания детей и юношества, имеющий стратегическое значение для региона в системе библиотечного обслуживания подрастающего поколения.

Таким образом, в настоящее время в подавляющем большинстве регионов нашей страны (70 субъектов РФ) функционируют центральные детские  библиотеки со статусом юридического лица.

В Еврейской автономной области, Ямало-Ненецком, Ханты-Мансийском – Югре, Ненецком и Чукотском автономных округах функции методического руководства по библиотечному обслуживанию детей выполняют центральные универсальные библиотеки регионов. Обобщенная информация о системе специализированных библиотек, выполняющих координационную и методическую работу со всеми библиотеками региона, обслуживающими детей, представлена ниже.


Список использованной литературы

– Абрамов, К. И. История библиотечного дела в России : учебно-методическое пособие для студентов и преподавателей библиотечных факультетов вузов культуры и библиотекарей-практиков. – Москва : Либерия, 2000. – 168 с.

– Голубева, Н. Л. Из истории развития детских библиотек в России (2-я половина XIX начало XX века) / Н. Л. Голубева // Культурная жизнь Юга России. – 2005. – № 3 (13). – С. 14-16.

– Кисловская, Г. А. Детская библиотека в библиотечном мире / Г. А. Кисловская, Н. В. Бубекина [Электронный ресурс]. – URL : http://metodisty.rgdb.ru/02/stoit-prochitat/4747-16-06-22-02. Дата обращения 22.06.2016.

– Справочник библиотекаря / гос. б-ка СССР им В. И. Ленина ; Сост. С. Г. Антонова, Г. А. Семенова. – Москва : Книга, 1985. – 303 с.

– Труды Первого Всероссийского съезда по библиотечному делу, состоявшегося в Санкт-Петербурге с 1 по 7 июня 1911 г. В 2 ч. [Электронный ресурс]. – URL : http://dl.unilib.neva.ru/dl/2/ed-86_100012_0000385316bx.pdf. Дата обращения 22.06.2016.

Рассказ про нас

Рассказ про нас


Добрый день! Веселый час! 

Сегодня наш разговор пойдет о библиотеке. Что такое библиотека? Библиотека – это место бережного хранения книг. Но книги в библиотеке, не только хранят, но и выдают читать на дом. Человек, который пришел в библиотеку за книгой называется – читатель. 

Две библиотеки в городе Мегионе и одна библиотека в поселке Высокий рады встрече с малышами и школьниками, а также с их родителями, воспитателями и учителями.

Давайте знакомиться!

Всегда открыты двери для юных друзей Детско-юношеской библиотеки, Библиотеки семейного чтения и Модельной библиотеки поселка городского типа Высокий.

Детская библиотека – это удивительное место, где каждый  может найти нужную информацию и занятие по душе. Для малышей – это первое знакомство с миром книг, для родителей, воспитателей, учителей – возможность  следить за новинками и иметь представление о современной литературе для детей и книгах о воспитании.

Для школьников – это Центр общественного доступа, где есть возможность подготовиться к занятиям, а в свободное время библиотека – место культурного досуга, возможность поговорить с друзьями, полистать любимые страницы книг и журналов, заняться творчеством.

На каждого человека в библиотеке заводят специальный документ – читательский формуляр. В формуляре записывают: фамилию имя и адрес читателя. В формуляре будут отмечать те книги, которые выберет читатель для домашнего чтения с указанием числа возврата книги.

Запись в библиотеку

осуществляется по предъявлению документа, удостоверяющему личность. Дети до 14 лет записываются на основании документа (паспорта), удостоверяющего личность их законных представителей (родителей), и Договора о библиотечном обслуживании. При записи в библиотеку, читатель должен ознакомиться с «Правилами пользования библиотекой».

В детских библиотеках расположены стеллажи и полки, на которых ровными рядами выстроены книги. Причём каждая книга  строго занимает своё место, чтобы её легко можно было найти. В библиотеках очень много книг, энциклопедий, справочников, периодических изданий и все это называется книжным фондом. Фонд наших библиотек составляет более 56 тысяч книг.

                          

В каждой библиотеке есть алфавитный каталог, в котором каждый читатель быстро и легко находит нужную ему литературу, главное знать автора и название книги. Разобраться в море книг и журналов читателям поможет электронный каталог.

Электронный каталог есть в каждой библиотеке.

К книгам нужно относиться бережно. Библиотечные книги читают разные дети. Эти книги переходят от ребенка к ребенку, и поэтому нужно стараться, чтобы книга всегда осталось чистой и аккуратной.

Профессия человека, который работает в библиотеке называется – библиотекарь. Это умный, творческий, образованный человек, интересный, который всегда придет на помощь читателю. Библиотекарь поможет, если вдруг возникнут трудности при поиске необходимой книги.

Для читателей в детских библиотеках города проходит много интересных событий: беседы о книгах, книжно-иллюстративные выставки, экскурсии, встречи с местными писателями, творческие конкурсы, праздники, посвященные Неделе детской книги, Дню знаний, Библионочь, Ночь искусств и многое другое.

                          

                

 

Юные любители книг могут принять участие в работе

читательских объединений по интересам:

«Мастерская Марьи-искусницы» – творческое объединение;

 «Развивайка» – читательское объединение;        

«Веснушки» – читательское объединение;                   

«Умники и умницы»  – читательское объединение

 для подростков;

«Буква» – читательское объединение;

«Хоббиленд»  – творческое объединение;

«РазУмные» – сообщество по интересам;

«Литера» – поэтическое сообщество.

                                

     

Ребята, сегодня мы вам рассказали много нового и интересного про удивительный
  мир детских библиотек нашего города. 

Надеемся, что вы будете верными друзьями книг! 
 Двери библиотек всегда открыты для вас!


Детская библиотека как недетская проблема

25 ноября Нижегородская государственная областная детская библиотека отметила столетний юбилей. О том, какими должны быть сегодня библиотеки, чтобы в них приходили и дети, и взрослые, о том, почему компьютера и гаджеты не могут стать заменой книги, мы поговорили с директором Нижегородской государственной областной детской библиотеки заслуженным работником культуры РФ Натальей Бочкаревой.

– Наталья Ивановна, «Библиотека кота Мурлыки» – так с любовью называют ее ваши читатели, да и все сотрудники, – отметила 100-летний юбилей и открыла второй век своей истории с новым именем и в отремонтированном пространстве. Год для вас важный и содержательный.

– Год просто удивительный! Юбилей мы встречаем в хорошей компании: в этом году восемь региональных детских библиотек отметили свое 100-летие. Так что мы – в числе старейших и крупнейших детских библиотек России. Мы получили большое число поздравлений и подарков со всей страны, из разных уголков мира.

А осенью, перед самым юбилеем, в помещении библиотеки на Звездинке был проведен долгожданный ремонт – мы обновили практически все помещения.

И, да, областной детской библиотеке в этом году присвоено имя известного художника-иллюстратора ХХ века нижегородки Татьяны Марвиной, награжденной в 1976 году премией имени Г. Х. Андерсена за вклад в иллюстрирование детских книг. Это большая радость и большая честь – носить имя нашей великой землячки.

Безусловно, нам дорого наше простое и привычное, неофициальное название «Библиотека кота Мурлыки» – именно такая вывеска появилась в 1919 году на Рождественской улице, и с этого началась история областной детской библиотеки. Когда-то фонд маленький библиотеки на Рождественской составлял 1576 экземпляров – сегодня ресурс Нижегородской государственной областной детской библиотеки составляет около 183 тысяч изданий на разных носителях.

– День юбилейных торжеств открылся утренней встречей руководителей детских библиотек из Нижегородской области и десяти российских регионов, в том числе Москвы и Санкт-Петербурга. Тема, которая обсуждалась: «Взрослые заботы о детском чтении». Праздник стал поводом собраться и поговорить об общих для всех проблемах?

– Это так. А ведь детское чтение стало проблемным вопросом не 100, не 50 и даже не 30 лет назад. Даже 20 лет назад ситуация была иной. В должности директора областной детской библиотеки я работаю с января 2003 года, и еще тогда, практически 17 лет назад, библиотека была другой и дети были другими.

Нынешнее поколение детей называют «цифровым» – ребенок с рождения попадает в мир электроники, мультимедийных технологий. Раньше, чем он начинает ходить или говорить, он начинает держать в руках сотовый телефон, нажимает кнопки телевизионного пульта или компьютерной клавиатуры.

С одной стороны, замечательно, что дети такие продвинутые и обгоняют в этом отношении своих родителей, бабушек и дедушек, к пяти-семи годам становясь уверенными пользователями компьютеров и всевозможных гаджетов. Но, с другой стороны, возникает очень много эмоциональных проблем, проблем с полноценным и гармоничным развитием. Бич нашего времени – депрессия у детей, причем в подростковом возрасте, повышенная тревожность, проблемы с коммуникацией со сверстниками, со взрослыми. Возникают проблемы с письмом, чтением – эти навыки утрачиваются.

Я приведу данные Российской государственной детской библиотеки, согласно которым сегодня существенно снизился возраст вхождения детей в интернет – с четырех-пяти лет они уже в нем с головой. Но ведь именно в этом возрасте важно читать, разговаривать, развивать моторику, устанавливать коммуникацию, эмоциональные связи через общение, игры, совместное творчество. В возрасте с 5 до 11 лет около пяти миллионов российских детей – 93% общего числа детей этого возраста – пользуются интернетом.

Подростки предпочитают видеоконтент – им важны лайки, просмотры вместо живого общения, которое развивает и речь, и социальные навыки.

Старшие подростки проводят в интернете больше четырех часов. В возрасте 14–17 лет они уже вообще не чувствуют никаких запретов в онлайн-пространстве, не видят разницы между сетью и живой жизнью, проявляют себя в интернете открыто и откровенно, не думая даже, кто и с какой целью может интересоваться их публикациями, их рассказами о себе, их фото- и видеоконтентом. Они уже не видят разницы между реальностью и виртуальностью, не различают эти миры.

Почему я привожу данные РГДБ? Мне кажется, что это единственная структура, которая всерьез занимается исследованием вопроса детского чтения, естественно, с точки зрения работы библиотек. Ни ВЦИОМ – Всероссийский центр изучения общественного мнения, ни какая-то другая организация в нашей стране уже долгие годы не мониторит ситуацию, не проводит исследования чтения детей. Единственные, кто обеспокоен этим вопросом, – сами библиотекари. Вот, пожалуй, еще Московский городской педагогический университет занимается вопросами читательской деятельности детей и подростков.

Да, проблема очевидна на государственном уровне. В мае 2017 года президент Владимир Путин подписал Указ «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства», и правительством утверждена Концепция программы поддержки детского и юношеского чтения в стране. Реализуются федеральные проекты, но именно нам, сотрудникам библиотек, здесь и сейчас приходится ежедневно предпринимать действия, чтобы книга продолжала вызывать у детей интерес.

– Так нужна ли «цифровому» ребенку книга? Может ли она стать для него интереснее смартфона?

– Да, мы вынуждены констатировать отторжение ребенка от живой, печатной книги – от литературы в бумажном виде. Но при этом у нас нет опасения, что бумажная книга как таковая устареет. Она будет всегда и как культурная, интеллектуальная ценность. Только путь к ней существенно усложнился.

И вот задача для нас, для взрослых, – привлечь ребенка в живое и настоящее пространство библиотеки. Конечно, для этого библиотека должна отвечать запросам и потребностям современного ребенка.

Что такое библиотека в привычном для нас, классическом понимании? Хранилище книг, место их чтения. В ней должно быть тихо и торжественно. Вспомните Белу Ахмадулину: «Даруй мне тишь твоих библиотек…» Библиотека – место тишины и покоя… Сейчас такого нет и быть не может! Не должно быть в современной, тем более детской, библиотеке тихо и спокойно! Библиотеки – они как дети, они живые, подвижные, непосредственные, меняющиеся, находящиеся в постоянном развитии. Чтение, мастер-классы, рукоделие, квесты, клубная работа и многое другое – в библиотеке сегодня должно быть всё. Только происходит все это в духовной, культурной среде. И, конечно, должны быть места уединения, тихие уголки для чтения, размышления, беседы…

Вот мы и стараемся быть таким многофункциональным центром – интеллектуальным, образовательным, просветительским, технологически продвинутым, культурным, интерактивным, творческим, семейным…

Нашу библиотеку посещают более 30 тысяч читателей в год. Зачем же они приходят, если книги перестали быть основным источником информации? Еще раньше сюда ходили даже те, кто не любил и не хотел читать, потому что нужно было подготовиться к уроку, написать реферат или сочинение, то теперь такой необходимости нет.

Что же тогда есть в библиотеке, чего нет больше нигде? Информация на разных ресурсах: и книгах, и электронных носителях. Именно здесь сконцентрировано большое количество именно бумажных книг, а книги – это важнейшая часть человеческой культуры, истории, традиций. Здесь живет литература как вид искусства. Библиотека – это навигатор в мире книгоиздания, в мире литературы, только библиотекари-профессионалы могут подсказать, какую книгу выбрать, какие новинки появились, что вышло по той или иной теме. Это очень важно для родителей, ведь сейчас выпускается очень много детской литературы, а насколько она хороша, знает только специалист.

Притом что в библиотеках можно получить различные дополнительные платные услуги, она остается бесплатной досуговой площадкой, доступной всем, вне зависимости от возраста, финансового и социального положения, физического здоровья, интеллектуального уровня.

Библиотека сегодня – это пространство общения и взрослых и детей. Пространство позитивное, культурное, безопасное, насыщенное важными и нужными смыслами. Для детей это и спасение от дурной компании, от лени и безделья, от многочасового, до отупения, сидения за компьютером дома. Для взрослых – возможность побыть вместе с ребенком, погрузиться в мир его интересов и приобщить его к своим.

– Вы говорите о детской библиотеке как семейном центре для разных поколений. Почему так?

– Потому что все идет из семьи. Никто извне не привьет ребенку любовь к чтению, уважение к книге, если он не видит примера в семье. Если родители не читают и сидят вечером перед телевизором с телефоном в руках, что они могут сказать ребенку, когда он не будет понимать смысла в чтении книг? Поэтому мы и приглашаем к себе детей вместе с родителями, с бабушками и дедушками, со старшими братьями и сестрами.

Беседовала Мария МЕДВИДЬ.

Фото Андрея АБРАМОВА.

История библиотеки | Самарская областная детская библиотека

История библиотеки

В далёком 1937 году по адресу ул. Ворошилова, д. 135 (теперь Дом-музей В. И. Ленина) появилась детская библиотека, а с 1962 г. и до сей поры она располагается на ул.Невской, д.8. 

   
   

С 1957 года библиотеке присвоен статус областной. С этого времени Самарская областная детская библиотека – центр научно-методической и исследовательской работы в области педагогики, психологии и социологии детского чтения, библиографии детской литературы, организации библиотечного обслуживания детского населения региона. 15 марта 2012 года библиотеке исполнилось 75 лет.
Библиотеку ежегодно посещают более 9 тысяч читателей. Среди них дошкольники с 1 года, школьники до 15 лет, родители, специалисты, профессионально связанные с детской книгой: учителя, библиотекари, издатели, студенты и преподаватели высшей школы, социальные работники.
Создан Музей детской книги при СОДБ: редкие детские книги, дарственные экземпляры с автографами, поступления из личных архивов писателей.
В библиотеке работают детские творческие объединения: передвижной кукольный театр «Волшебный балаганчик», литературно-игровой семейный салон «ЛИС», творческая мастерская ЧТЕНИЯ “Полосатый жираф”. Вместе со своими малышами родители могут посетить занятия «Страна понимания» и «Сто фантазий в голове». В библиотеке можно познакомиться с настоящим писателем и спеть песню вместе с композитором. Принести и прочитать стихи собственного сочинения, устроить персональную выставку рисунков или поделок, показать свой мастер-класс! 
В СОДБ проходят для читателей акции и конкурсы: “Читаем детям о войне“, «Эко-чудо», “Книги, которые читаю Я”, “Библиосумерки”, Чемпионат победителей летних чтений и др.
Фонд СОДБ составляет более 118 тыс. экземпляров. 

В 2013 году у сотрудников Самарской областной детской библиотеки появился помощник: необычный, как гость из будущего, умный, добрый, симпатичный и супер обучаемый – промо-робот R.BOT.  Читатели уже придумали емуо имя – Вася.

Ожившие персонажи сказок и современные технологии на страницах книг. А все для того, что показать  – читать – это модно и интересно. Самарская областная детская библиотека стала организатором областного фестиваля “Страна читающего детсва” – 2014.  Слово директору библиотеки – Е.А.Канигиной:

Важно, чтобы в жизни юных читателей происходили события, позволяющие сделать знакомство с миром  литературы необычным, интересным и запоминающимся. Именно таким стал фестиваль современной литературы и чтения  «Книгуру», организованный осенью 2014 года Самарской областной детской библиотекой. 

Самарская областная детская библиотека снарядила целый книжный караван. Он путешествует по  нашей губернии и развозит детям новые интересные детям . 

Всего не расскажешь!
Самарская областная детская билиотека – замечательное место, где много книг, интересных событий и хороших людей.
Приходите!

Место встречи с ребенком: как сегодня работают детские библиотеки

Ирина Суслова,
библиотекарь и куратор проектов Детской библиотеки МЦБС им. М. Ю. Лермонтова

Все постоянные проекты нашей библиотеки так или иначе связаны с книгой: в студиях рисования дети делают иллюстрации, на игровых вечерах речь часто заходит о той или иной книге. Но такие занятия не делают детей настоящими читателями – мы это отлично понимаем. Читать приучаются в семье, я совершенно в этом уверена. Дело в другом.

Дети в нашей библиотеке получают возможность общаться и развиваться в свободном пространстве. Мы создаем среду, где тебе всегда улыбаются и никогда не унижают – это уже немало. Наши книги – не «обязаловка» в виде школьных списков для чтения летом и не бубнеж на уроках литературы. Эти книги читаются детьми свободно, по собственной воле. Доброжелательная среда расслабляет ребенка – он начинает оглядываться по сторонам. Берет с полки одну книгу, другую… Или берет в руки фломастеры и начинает рисовать. Или знакомится с окружающими.

Мы как бы говорим: «Эй, привет! Мы рады, что ты тут. Мультики – в пять, мастер-класс – в шесть. Видишь, нормальные люди тоже читают книги: разные книги, комиксы, журналы – новые, аппетитные… Читать можно вместе или по одному, на диване или на полу. Читай, что хочешь. Потом можем в настольные игры поиграть. А здесь у нас “домашку” делают. Ходи, общайся. Все в порядке, все хорошо».

__________________________________

Валентина Ивановна Ситникова
Заведующая Детской библиотекой МЦБС им. М.Ю. Лермонтова

Последние годы библиотеки приняли на себя роль досуговых учреждений. Нельзя сказать, что это плохо. Важно определить, насколько грамотно это делается и востребовано ли.

Детская библиотека нацелена на просвещение в широком смысле. Мы стараемся придумывать различные мероприятия, которые могли бы вызвать интерес к чтению, знаниям, общению, развитию творческих навыков и т.д. Наш слоган – «Чтение. Общение. Творчество». Чтение – на первом месте, но мы не ограничиваемся им.

Конечно, не всегда срабатывает тактика «посмотрел мультфильм, принял участие в мастер-классе, конкурсе – и сразу записался в библиотеку, начал читать». Но сколько детей стали нашими читателей именно после таких «некнижных» знакомств! Все наши развлекательно-познавательные встречи знакомят с какой-то темой, лишь слегка приоткрывая ее, чтобы дети остались «голодными», чтобы им захотелось самим найти информацию или ответ на заданную тему. Библиотека ничего не навязывает (должен читать – и все тут!), а слегка знакомит, вовлекает в процесс, предоставляя свободу выбора.

Детское книжное кафе «25 кило»
Наша детская библиотека участвует в Библионочи, в Ночи музеев, в Дне Достоевского, в уличных фестивалях – где только может. Поэтому идея поучаствовать в Ресторанном дне была встречена с энтузиазмом. Мы решили выйти на работу в воскресенье и в середине промозглого февраля порадовать читателей вкусной едой и горячим чаем.

Стали вспоминать книги о еде: «Мишкина кашу», «Омлет с сахаром», «Шоколадная война»… А я вспомнила рассказ Виктора Драгунского «25 кило», в котором Дениска Кораблев на детском празднике выпил большую бутылку лимонада, чтобы весить ровно 25 килограммов и получить приз. Вот так мы и назвали наше Детское книжное кафе – «25 кило».

Но мы никого не взвешивали – забыли. Просто кормили вкусностями и книжками. Угощали блинами с домашним вареньем от Карлсона, пробовали вафельные сердца из книги Марии Парр, ели печенья за чаепитием «Алисы в Стране Чудес», закусывали «лакричными пальчиками» миссис Корри из «Мэри Поппинс». Всё готовили сами накануне и ночью (лично я пекла с утра вафли).

Пили чай, кофе и тот самый лимонад Дениски. Присутствовал на столе и волшебный Самовар Даниила Хармса – но не чтобы разливать из него кипяток, а исключительно для общения.

На Ресторанный день пришло около ста человек: дети, родители, бабушки, знакомые студенты… Нам посоветовали новые рецепты и новые идеи. Все угощения смели до крошки!

В августе мы снова участвовали в Ресторанном дне: кафе «25 кило» представляло Голодные игры. Это значит, что еду нужно было заработать в разных испытаниях… но никто не ушел домой голодным!

__________________________________

Ирина Батуева,
заведующая сектором Детской библиотеки иностранной литературы

Думаю, многие из моих коллег согласятся с тем, что библиотека может быть и клубом, и местом для встреч, общения, отдыха и т. д., если контекстом для всей этой деятельности остается книга, текст. Конечно, мы не можем заставить читать тех, кто этого не хочет. Но сделать так, чтобы, находясь в пространстве книжной культуры, дети и подростки ощущали книгу как повод для радости, нам вполне по силам. Мне сложно судить, работают ли на «разворот» детей к чтению какие-то совсем уж «некнижные» мероприятия (в нашей библиотеке таких не проводится), но они тоже создают позитивную атмосферу библиотеки, а значит и библиотечных услуг. Если говорить о том, работает это или нет, то мне кажется, все, что связано с процессом воспитания, не может иметь мгновенного эффекта. Библиотекари, как и учителя, и родители, работают на перспективу.

Конкурс «Смотрю и перевожу»
В 2011 году в Детской библиотеке иностранной литературы был придуман проект «мастерской перевода», где ребенок 7-9 лет, не зная языка оригинальной иностранной книжки-картинки, исключительно по иллюстрациям пытался воссоздать историю. (Откровенно говоря, «мастерская перевода» была придумана, чтобы хоть как-то использовать красивейшие книжки-картинки на языках, которые редко изучают в школах, например, на голландском и шведском.)

Затем проект продолжил существование как конкурс «Смотрю и перевожу» в рамках международного фестиваля «Дни Европы». В сентябре 2013 года наша библиотека уже в третий раз приняла участие в этом фестивале и совместно с Датским институтом культуры и Генеральным консульством Швеции провела европейский литературный конкурс для школьников 9-11 лет.

Дети, не зная текста, писали сочинения-экспромты по мотивам датских и шведских книжек-картинок. Задание было очень трудным, многие книги не желали поддаваться мгновенной интерпретации. Однако ребята, благодаря своей фантазии и помощи Александры Орнфельт, ассистента из Датского института культуры, и Алины Грицковой, координатора по вопросам культуры и СМИ консульства Швеции, сумели создать очень остроумные «переводы». Победители были награждены на Европейской ярмарке, которая проходила в Аничковом дворце.

Осенью 2014 года мы снова планируем провести этот конкурс.

__________________________________

Юлия Шилина,
заведующая сектором массовой работы
Сланцевской центральной городской детской библиотеки

Конечно же, библиотека – это прежде всего территория чтения. А детская библиотека – это многогранный мир, в котором создается комфортная среда для любого читателя. Это место, где он учится взаимодействовать с окружающим миром. В отличие от развлекательных клубов мы не учим его танцевать, петь и т. д., а просто предлагаем условия для самореализации, в том числе и с помощью дискотеки в книжной среде. И мой опыт подтверждает, что это помогает развернуть маленьких посетителей к книге и чтению.

«Воробьиные» дискотеки
Мы считаем, что библиотека давно перестала быть библиотекой в самом строгом смысле этого слова, т. е. хранилищем книг. Тем более, библиотека маленького города. Она изменилась, и теперь сюда можно прийти надолго. Почитать с мамой и папой детскую книжку. Порассматривать ее. Вместе придумать историю. Поиграть с другими детьми. И поэтому танцевать здесь нужно обязательно! Танцуя, играя, развлекаясь вместе, дети разных возрастов создают свои образы. Создают свою сказку, свою историю. Сегодня с ними Пеппи Длинныйчулок, в следующую субботу – Мальвина и Буратино, потом могут быть Муми-тролли. А может быть, все отправятся в Хогвартс…

По субботам в нашей библиотеке проходят «воробьиные» дискотеки – «Топотушки». Мы заметили, что под музыку и в танце интересно читать стихи, играть, разыгрывать сказки. Особенный восторг у детей вызывает взрыв из шариков во время игры «Шарики-стишарики». Тут же малыши вспоминают известные строчки стихов Агнии Барто про Таню, которая громко плачет, и про Бычка, вздыхающего на ходу.

Возрастное ограничение для участников дискотеки – 10 лет. Для детей постарше это уже должно быть что-то другое с точки зрения игровой программы и музыки.

Музыку подбирают волонтеры-ведущие, учитывая тему и желания участников с прошлых дискотек. Танцы дети учат, повторяя движения за волонтерами, а на следующей дискотеке очень радуются, что могут уже танцевать самостоятельно. Баба Яга и Машенька водят хороводы под ремиксы популярных русских народных песен. Но любимым танцем малышей по-прежнему остается «Танец маленьких утят».

Выходя с дискотеки, дети идут выбирать с родителями книги, и даже если они пришли первый раз и еще не записаны в библиотеку, желание брать читать книги у них возникает неизменно. Мамы потом говорят воспитателям, а воспитатели – другим мамам, что такие дискотеки – с играми, танцами, волшебными героями, стихами и загадками – это элемент творческого развития ребенка. Вполне возможно. Главное, что в детской библиотеке дети чувствуют себя, как дома.

_________________________________

Ксения Карпенко,
главный библиотекарь отдела культурных программ
Центральной городской детской библиотеки им. А.С. Пушкина

Современным читателям приходится непросто, когда они сталкиваются в книге с реалиями двухсотлетней давности. На мой взгляд, одна из задач детской библиотеки – облегчить детям восприятие классической литературы.

Один из способов, позволяющих это сделать, – погружение в эпоху. При этом школьница в джинсах превращается в барышню в пышном бальном платье и сама становится героиней той самой истории – так мир литературных героев, их переживания и поступки делаются более близкими и понятными. А полученный опыт позволит ей в будущем не чувствовать себя неуютно с книгой, в которой ей встретится множество непонятных вещей и событий. Пойдет наша героиня в библиотеку за новой книгой или нет – покажет время, но точно можно сказать, что ее отношение к книге изменится навсегда.

Литературные балы
В апреле 2014 года в большом зале старинного особняка, в котором располагается Центральная городская детская библиотека им. А. С. Пушкина, прошел литературный костюмированный бал, посвященный творчеству А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова (юбиляра этого года).

Идея проводить балы появилась уже давно: к этому располагала и особая атмосфера 300 летнего петербургского особняка, и книги, позволившие много узнать о проведении балов, и, конечно же, интерес читателей библиотеки к этому событию.

Готовясь к празднику, мы изучали описания балов XIX века, традиции их проведения, учили танцы, читали про светские развлечения и принятые в то время манеры поведения.

Участниками стали старшеклассники – читатели нашей библиотеки и курсанты Нахимовского военно-морского училища, которые заранее подготовились к балу и познакомились с жизнью и культурой той эпохи.

Во время бала необходимо было не только показать свое умение исполнять старинные танцы (полонез, мазурку и галоп), но и хорошо знать творчество поэтов. В перерывах между танцами ведущая рассказывала о традициях проведения дворянских балов, о том, кого на них приглашали и как проходила подготовка, а гости бала принимали участие в литературных играх: разгадывали шарады, разыгрывали сцены из драмы М. Ю. Лермонтова «Маскарад» и романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка», писали миниатюры, используя определенный набор архаизмов, вставляли пропущенные слова в стихотворение «Бородино» и пробовали свои силы в качестве поэтов в буриме.

Старинные танцы, прекрасные наряды, музыка и поэзия позволили ребятам лучше почувствовать время и атмосферу той эпохи, в которую жили поэты, что, несомненно, помогло им не только лучше понять творчество Пушкина и Лермонтова, но и, надеемся, полюбить его.

_________________________________

Мира Васюкова,
заведующая Детской библиотекой истории и культуры Петербурга

С моей точки зрения, детская библиотека никогда и не была просто хранилищем книг. Ее деятельность всегда складывалась из комплекса индивидуальной и массовой работы со всеми категориями читателей. Поверьте моему почти сорокалетнему опыту работы в детской библиотеке: как раньше, так и сейчас есть в нашей профессии люди творческие, энергичные, активные, а есть и другие. Есть библиотеки, в которые хочется приходить снова и снова, а встречаются и такие, первый визит в которые становится последним. Все зависит от конкретных людей.

Любопытно, что практически всегда из библиотек хотели сделать что-то другое – придумывали и создавали «центры чтения», центры какого-нибудь воспитания и т. д. и т. п. Как будто библиотека по сути своей не является центром чтения или эстетического и иного воспитания. Не так давно мне пришлось выступать на семинаре, посвященном роли библиотек в сохранении культурного наследия. Свое выступление я назвала так: «Не назвать ли нам кошку кошкой, или Чем мы привлекательны нашим партнерам». Главный вывод – мы привлекательны тем, что мы – Библиотека, что главное у нас – это книги и знание о них, умение с ними работать, что наша просветительская и образовательная деятельность основана на книгах. И не важно, на каких носителях книга, хотя в детских библиотеках, конечно, предпочтение отдается книге бумажной.

Детская библиотека по сути своей очень живой организм, отзывчивый на изменения в окружающем мире. Стало в стране проблемно с досуговыми учреждениями – библиотеки расширили сферу деятельности, появилась потребность в образовательных программах для родителей с маленькими детьми – библиотеки откликнулись. Но только все эти новшества должны быть не вместо основной деятельности, а вместе с ней, дополнительно. И книга должна оставаться главной в любых видах деятельности. Ведь основная наша цель – помочь ребенку вырасти культурным и образованным человеком, умеющим получать знания и, как бы пафосно это ни звучало, чувствовать и сочувствовать.

В условиях, когда современное школьное образование практически не ориентируется на книгу в процессе обучения и воспитания, роль детской библиотеки в продвижении книги и чтения вырастает невероятно. Сомнения не вызывает, что делать это нужно занимательно, увлекательно, интерактивно, разнообразно. Важно помнить, для чего и с какой целью, – тогда в библиотеке уместны и кружки, и театральные постановки, и концерты, и игры, и мастер-классы, и конкурсы, и балы.

Есть очень важный момент: когда ребенок и взрослый впервые попадают в детскую библиотеку, они должны увидеть и осознать, что возможности ее почти безграничны, но главное в ней – книжные сокровища. От нас зависит, поймут они это или нет. Еще от нас зависит, найдут они дорогу в детскую библиотеку или нет. А еще это зависит от общественного мнения – отношения в обществе к библиотекам. Долгие годы оно было, как минимум, снисходительным. Был период, когда нас привычно осуждали: мол, несовременные, плохо оснащенные, пассивные. А кто осуждал? Тот, кто обычно в библиотеки не ходит или ходил когда-то давно. Сейчас иногда просто дух захватывает, когда я читаю или узнаю о затеях многих и многих детских библиотек. Как правило, все это ради того, чтобы дети приходили в библиотеку и становились читателями.

Сказка из чемодана
Иногда мне задают вопрос: «Чего не хватает вашей библиотеке, что могло бы удивить и порадовать читателей и сотрудников?» Раньше я отвечала: «У нас, как в Греции, – все есть». А в какой-то момент поняла, чего нам не хватает на самом деле. Кукольного театра! Так в библиотеке появились первые куклы – персонажи народных сказок, потом львенок – символ нашей библиотеки, потом Дед Мороз…

Однажды Кукольный театр сказки устроил в нашей библиотеке огромную выставку под названием «Театр кукол – сотворение миров», на которой художники, режиссеры и актеры рассказали о создании кукольного спектакля, от замысла до воплощения. А посетители могли «общаться» с куклами, которые совсем недавно отыграли свои спектакли и словно забежали в библиотеку ненадолго, чтобы немного отдохнуть.

Следующую театральную радость подарил нам знаменитый кукольник, драматург и режиссер кукольного театра Николай Юрьевич Боровков. Он частый гость нашей библиотеки. Вместе с ним иногда появляются перед нашими читателями куклы, которых он сделал сам для своих спектаклей. В его руках они абсолютно живые.

                    

Когда в нашей библиотеке в прошлом году появился с новой идеей известный драматург и мой добрый приятель Андрей Зинчук, произошло то, к чему мы давно шли, – театральный кукольный проект «Сказки нашего города».

Суть этого проекта в том, чтобы показать ребятам не готовые спектакли, а процесс их создания, устроить своего рода игру в создание спектакля прямо на глазах у зрителей и с их непосредственным участием. К слову, зрителем может стать любой желающий, так как анонсы всех событий мы стараемся размещать максимально широко.

Все сказки нашего проекта связаны с Петербургом. Ведь наша библиотека – Детская библиотека истории и культуры Петербурга.

Автор первой сказки – «Сказка Ангела» – народный артист России Андрей Юрьевич Толубеев. Сама книга поступила в библиотеку за пару лет до этого. Волшебные персонажи сказки появились прямо в зале из большого волшебного чемодана. А началось все с традиционной гимнастики кукольников, которая в этот раз проходила вместе с маленькими зрителями. Затем перед глазами ребят предстал Земной шар и на нем – шведская крепость Ниеншанц, появились почти настоящие море и замок, ну и главные герои – кот Брут и мышонок Алексашка.

А потом зрители смогли поближе познакомиться со всеми героями и артистами. В конце всем достались подарки – книги от издательства «Детгиз». Следующей встречи с нетерпением ждут и зрители, и исполнители.

Материал подготовила Ника Максимова
Фото из архивов библиотек г. Санкт-Петербурга

библиотеки для читателей цифровой эпохи

Библиотеки нового поколения, модернизированные в рамках Национального проекта  «Культура», открылись в Курске, Чувашии, Еврейской автономной области, Архангельской и Иркутской областях. Добро пожаловать в многофункциональные пространства, где старинные фолианты мирно уживаются с 3D-принтерами, VR-очками и квадрокоптерами! 

Как заинтересовать читателей цифровой эпохи локальной историй, стать трамплином для интеллектуальных прорывов, одновременно создавая современный мультимедийный контент и сохраняя трепетное отношение к материальному и нематериальному наследию? Новые технологии и традиционный уклад, нескучное краеведение и уроки национального языка, библиотерапия и душевный разговор на «Завалинке» — в этом материале мы собрали все самое интересное о новых модельных библиотеках в пяти регионах страны.

 

Сказки на кончиках пальцев: Торханская сельская библиотека

В чувашском селе Торханы проживает 528 человек. В библиотеке работают всего два сотрудника. Один из приоритетов библиотеки — активное взаимодействие с другими организациями, расположенными в этом же здании: модернизированным сельским домом культуры и спортивной школой имени олимпийского чемпиона Валерия Ярды. Специалисты совместно проводят спортивные соревнования, игры, беседы, зарядки и другие мультиформатные мероприятия. 

Библиотека уделяет большое внимание поддержке детей с проблемами здоровья или оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Именно для них в рамках Национального проекта «Культура» была оборудована сенсорная комната, которая будет способствовать речевому и интеллектуальному развитию ребенка, улучшению психического и физического здоровья. Созданы благоприятные условия для реабилитации, развития воображения, способностей детей, расслабления, снятия стрессов, страхов, решения психологических проблем. 

В сенсорной комнате будут проводиться занятия по сказкотерапии и арт-терапии, развитию мелкой моторики, звуковосприятию и правильному произношению, пальчиковой гимнастике, семейные встречи с преподавателями-тьюторами и психологами. Все это — с использованием специальных книг, которые развивают внимание, логику и фантазию, знакомят детей с многообразием окружающего мира, позволяют провести родителям и детям время вместе. 

Сенсорная комната в библиотеке — это как новогоднее волшебство. Для детей — это море ощущений и положительных эмоций! Развивающее сенсорное оборудование в сочетании с интерактивными библиотерапевтическими занятиями помогут детям преодолеть имеющиеся проблемы с речью, нарушением поведения, интеллектуальным развитием. Комплексные занятия с приглашением опытных педагогов, психологов помогут детям преодолеть агрессивность, гиперактивность, активизировать творческую, эмоциональную, коммуникативную сферы. Мы очень рады, что у нас появилась такая новая современная библиотека, где можно получить не только нужную и своевременную информацию, но и отдохнуть всей семьей

— говорит мама двоих детей Галина Дюдеева

У участников театра детской книги «Филиппок» теперь есть своя сцена для реализации самых смелых и несмелых идей. Театральное пространство продумано до мелочей, и в каждой детали — невероятное внимание к малышам и забота о каждом из них. С обратной стороны сцены размещена грифельная доска: на ней можно рисовать, чтобы снять стресс перед выступлением, или записать слова своей роли, чтобы повторить. У маленьких артистов появилась и своя собственная гримерная, чтобы каждый мог привести себя в порядок перед выступлением. Все как у взрослых! 

Библиотека радует своих читателей новинками классической, современной, научно-популярной и отраслевой литературы, виммельбухами, книгами таких издательств, как «Детская литература», «Эксмо», «Азбука-Аттикус», «РОСМЭН», «Издательство АСТ», «Чувашское книжное издательство». Помимо обновления книжного фонда, подключен доступ к Национальной электронной библиотеке и Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина. 

Благодаря пяти новым компьютерам у посетителей появилась возможность работать и с мультимедийными продуктами: создавать буктрейлеры, интерактивные плакаты, плейкасты, презентации. На мастер-классах участники могут сделать трехмерные открытки, картины, аппликации. Как пользоваться современной библиотекой, работать с каталогом и фондом — об этом сотрудники тоже планируют рассказать в нескучном формате: с помощью мультфильмов. 

В библиотеке проходят встречи участников сообществ по интересам, краеведов и писателей, квартирники, поэтические баттлы, квесты, виртуальные экскурсии. В мини-музее «Лесной кондуктор» будут проводиться уроки чувашского языка и краеведения, диспуты, конференции, презентации.

Для пользователей с ограниченными физическими возможностями библиотека оборудована пандусом, перекатными порожками, кнопкой-вызовом специалиста, тактильными табличками и знаками-пиктограммами с азбукой Брайля.

В 2016 году Торханская сельская библиотека была признана лучшей сельской библиотекой Чувашии. После победы в Национальном проекте «Культура» библиотека не собирается останавливаться на достигнутом и ставить перед собой новые цели: увеличить к 2024 году показатели посещения библиотеки вплоть до 15%. 

Не только книги – что предлагают модернизированные библиотеки в Подмосковье

Современные библиотеки вынуждены менять формат, чтобы вернуть себе читателей, которых поглотил Интернет. Поэтому в Подмосковье был запущен проект по перезагрузке библиотек, и теперь в их творческих гостиных проходят встречи и мастер-классы, холлы используются как коворкинги, а в коридорах оборудованы многофункциональные выставочные пространства. Проект «Перезагрузка библиотек Подмосковья» претендует на создание в них совершенно новых центров притяжения для людей всех возрастов. О том, какие развлекательные и образовательные программы предлагают в современных библиотеках Московской области, читайте в материале портала mosreg.ru.

Центральные библиотеки Московской области. Карта>>

Расписание на каждый день

Источник: РИАМО, Александр Манзюк

Практически ежедневно в обновленных библиотеках Московской области проводятся мероприятия на любой вкус и возраст. С утра – развивающие занятия для самых маленьких, днем работает «библиопродленка» для школьников, вечером открываются двери для молодежи и старшего поколения. Формат мероприятий тоже различный: кинопоказы, языковые курсы, клубы по интересам, интеллектуальные игры, мастер-классы и т.д.

В дополнение к постоянному расписанию проводятся различные досуговые мероприятия и акции – концерты и спектакли, встречи с писателями и журналистами. У посетителей есть возможность изучить анонсы, чтобы не пропустить самое интересное. Для этого на сайтах библиотек в разделах «Афиша» или «Мероприятия» публикуют информацию о предстоящих событиях.

Как записать ребенка в кружок в Московской области>>

Библиотечные проекты

Источник: Фотобанк Московской области, Александр Кожохин

В первую очередь перезагрузка библиотек предполагает создание для посетителей развлекательных и образовательных проектов. Библиотеки разрабатывают их, реализуют и представляют на специальный конкурс. Победителями становятся наиболее интересные проекты, которые включают в каталог лучших библиотечных практик.

Выставочные залы Московской области. Карта>>

Реконструкция и новый дизайн

Библиотека в Одинцове

Источник: ©, пресс-служба администрации Одинцовского района

Вторым направлением перезагрузки подмосковных библиотек является модернизация их пространства. Чтобы превратить библиотеку в модный культурно-образовательный центр, недостаточно просто сменить концепцию. Для ее эффективного воплощения необходимо перепланировать и переоборудовать пространство. В Московской области есть несколько пилотных библиотек, которые преобразились полностью.

Так, в Одинцовской городской библиотеке № 1 после реконструкции появились зал искусств, историческая и детская гостиные, литературное кафе, буфет, мастерская, два лектория и мультимедийный зал. Еще здесь работает Центр молодежного инновационного творчества «Роболатория».

Химкинская библиотека № 3 превратилась в «Библио-холл». После перепланировки в ней стало больше свободного места. Для посетителей оборудовали компьютерные рабочие места и открыли кинозал, где после показа они обсуждают классические фильмы и новинки.

Библиотека в Талдомском районе после перезагрузки получила многофункциональное пространство с рабочей и детской зонами, мастерскими, доступом в Интернет и медиатекой. 

Наблюдение за звездами в Подмосковье: планетарий и обсерватории>>

За пределами библиотек 

XIX Всемирный фестиваль молодежи и студентов в Сочи

Источник: Пресс-служба Губернатора Московской области, Денис Трудников

Если читатель не идет в библиотеку, она сама оказывается ближе к читателю в интересном для него формате.

В Подмосковье появилась традиция проводить общегородские и региональные события, такие как «Библиопикник», «Велобиблиопробег», участие в которых могут принять все желающие.

В парках Подмосковья работают библиотеки по принципу буккроссинга. А в самые отдаленные населенные пункты приезжают библиомобили – машины с книжными полками и мультимедийным оборудованием внутри.

Традиционные услуги в электронном формате

Источник: Фотобанк Московской области, Ксения Сидорова

Несмотря на вводимые новшества, в современных библиотеках по-прежнему выдают книги. Однако теперь благодаря оцифровке их можно читать в электронном формате. Кроме того, появилась возможность заказать бумажное издание из другой библиотеки, получить доступ к редким фондам и тематическим коллекциям книг.

На сайте «Библиотечный портал Московской области» есть сводный каталог библиотек Подмосковья и оцифрованная литература. А с помощью электронного читательского билета можно брать книги и посещать мероприятия в любой библиотеке региона.

«И я там был…»: подмосковные усадьбы, где оставил свой след Александр Пушкин>>

Елена Твердая

Часть 5: Родители, дети и библиотеки

Родители ценят библиотеки для своих детей

В предыдущем разделе подчеркивается важность, которую родители придают публичным библиотекам для себя и своих сообществ, а также тот факт, что родители с большей вероятностью, чем другие взрослые, считают библиотеки важными. Учитывая эти результаты, неудивительно, что родители несовершеннолетних детей считают публичные библиотеки очень важными для своих детей. Восемь из десяти (79%) родителей говорят, что библиотеки «очень важны», а еще 15% родителей говорят, что публичные библиотеки «в некоторой степени важны» для их детей.

Среди родителей детей младше 18 лет матери чаще, чем отцы, говорят, что библиотеки «очень важны» (85% против 73%), а те, у кого доход менее 50 000 долларов, чаще, чем более состоятельные родители, говорят, что библиотеки «важны». очень важно »(86% против 73%). Родители младших детей чаще, чем родители старших детей, говорят, что библиотеки «очень важны» для их детей. 84% родителей, чей младший ребенок 0-5 лет, считают библиотеки очень важными, по сравнению с 72% родителей, чей младший ребенок 12-17 лет.Даже если посмотреть на более широкую возрастную категорию детей до 12 лет, можно увидеть эту закономерность. Родители любого ребенка младше 12 лет чаще, чем родители, у которых есть только подростки, считают библиотеки очень важными (82% против 72%).

Наиболее частая причина того важного значения, которое родители придают доступу к публичным библиотекам для своих детей, заключается в том, что библиотеки прививают любовь к чтению и книгам и предоставляют ресурсы, которые они не могут получить дома. Более восьми из десяти родителей (84%) говорят, что основная причина, по которой они считают библиотеку важной, заключается в том, что она помогает развить любовь к книгам и чтению, а 81% говорят, что она предоставляет детям информацию и ресурсы, которых нет дома.Немного меньше, но все же значительное большинство родителей (71%) считают, что библиотека важна как безопасное место для детей.

Среди родителей, которые считают, что доступ к публичным библиотекам для их детей важен, матери чаще, чем отцы, говорят, что привитие любви к чтению и книгам и доступ к информации являются основными причинами, по которым они так думают. Родители с доходом менее 50 000 долларов с большей вероятностью, чем те, кто зарабатывает 50 000 долларов и более, скажут, что все это является основными причинами, по которым они считают, что библиотеки важны для их детей.Родители подростков чаще, чем родители детей младшего возраста, говорят, что доступ к информации является главной причиной, по которой они считают, что библиотеки важны для их детей. Те, у кого нет высшего образования, с большей вероятностью, чем родители с хотя бы некоторым колледжем, скажут, что обеспечение безопасного места для жизни детей и предоставление доступа к информации и ресурсам, недоступным для них дома, являются основными причинами важности библиотек.

Семь из десяти (70%) родителей детей до 18 лет сообщают, что их ребенок посещал публичную библиотеку за последние 12 месяцев, и более половины (55%) говорят, что у их ребенка есть собственный читательский билет.Отчеты родителей об использовании библиотеки и владении ребенком библиотечным билетом предполагают различия в зависимости от возраста ребенка. Похоже, что дети 6–11 лет чаще всего посещают библиотеку, и у них больше шансов иметь читательский билет, чем у детей младшего возраста. Восемь из десяти (81%) родителей, младший ребенок которых относится к этой средней возрастной категории, сообщают, что их ребенок посещал библиотеку или книжный мобиль за последние 12 месяцев, по сравнению с 65% родителей, чей младший ребенок от 0 до 5 лет, и 70% родителей. у кого только подростки.Три четверти родителей младшего ребенка в возрасте 6-11 или 12-17 лет сообщили, что у их ребенка есть собственный читательский билет, по сравнению с четырьмя из десяти родителей с младшим ребенком в возрасте 0-5 лет (74%, 76% против 39%). %).

Матери (74% против 64%), родители старшего возраста (76% против 64%), люди с более высоким доходом (76% против 65%) и более образованные (75% против 62%) – больше чаще, чем другие, сообщают, что их ребенок посещал библиотеку или букмекер за последние 12 месяцев. Старшие родители в возрасте 40 лет и старше чаще, чем родители младше 40 лет, сообщают, что у их ребенка есть собственный читательский билет (72% vs.42%).

Родители сообщают, что их дети часто пользуются библиотекой, как и они сами, и это использование не сильно различается в зависимости от возраста ребенка. Подобно тому, как они сами пользуются библиотеками, около четверти (24%) родителей говорят, что их ребенок посещает библиотеку или книжный мобиль не реже одного раза в неделю или чаще, еще четверть (24%) ходят несколько раз в месяц, не реже одного раза в месяц. (28%) или реже одного раза в месяц (23%). Частота посещения библиотеки детьми разного возраста, по словам их родителей, примерно одинакова для разных возрастных групп, хотя родители подростков чаще, чем другие родители, говорят, что их ребенок посещает библиотеку каждый день или почти каждый день (8% против .2%). Родители с годовым доходом менее 50 000 долларов с большей вероятностью, чем другие родители, будут сообщать о еженедельных посещениях библиотеки своими детьми (33% против 15%), как и те, у кого нет высшего образования, по сравнению с теми, кто имеет хотя бы какое-то высшее образование (32%). против 20%).

Неудивительно, что, по словам родителей, наиболее частой причиной посещения детьми библиотеки является получение книг (87%). Значительно меньше родителей, но все же более половины говорят, что их дети ходят в библиотеку по работе в школе (55%).Немного меньше половины идут брать DVD-диски (46%) или посещать мероприятия (46%), и примерно одна треть пользуются Интернетом (37%), общаются с друзьями (37%) или участвуют в спонсируемом библиотекой книжном клубе или программе. (32%).

Причины посещения библиотеки зависят от возраста ребенка, как и следовало ожидать. Родители с подростками (12-17 лет) чаще, чем родители, у которых есть дети до 12 лет, сообщают об использовании библиотеки для работы в школе (77% против 33%) и в Интернете (43% против32%). Родители, у которых есть дети до 12 лет, чаще говорят, что их ребенок использует библиотеку для посещения организованных мероприятий (51% против 40%).

Другие демографические различия в использовании детьми публичной библиотеки для этих целей:

  • Школьные исследования или задания – родители старшего возраста с большей вероятностью скажут, что их дети посещали публичную библиотеку в последние 12 месяцев по этой причине – скорее всего, потому что их дети старше (67% vs.41%).
  • Пользуйтесь Интернетом или компьютерами – родители с более низким доходом чаще сообщают об использовании библиотеки для этой цели (51% против 27%), как и те, у кого нет высшего образования (46% против 33%).
  • Посещайте организованные мероприятия, мероприятия или занятия – родители в возрасте до 40 лет (51% против 39%) и лица, имеющие хотя бы некоторое высшее образование (50% против 37%), чаще других сообщают, что их дети используют библиотека для этого.
  • Общайтесь с друзьями – родители с более низким доходом чаще, чем более состоятельные родители, сообщают об использовании этой библиотеки своими детьми (43% vs.31%).

Опыт родителей

В наших очных фокус-группах мы попросили родителей рассказать нам больше о том, как они используют библиотеку со своими детьми:

«У меня четырехлетний и семилетний ребенок, так что мы выходим на вынос, я думаю, максимум – 30 книг. Тогда мы идем и просто вынимаем эти книги и в значительной степени приносим их домой. Мы действительно не задерживаемся в библиотеке. Просто с их возрастом они вроде … просто хотят побродить повсюду.В общем, мы ходим туда и проводим некоторое время, вынимая книги, которые они хотят прочитать, а затем просто приносим их домой. Это то, чем мы там занимаемся. Мы снимаем фильмы ».

«Я хожу в библиотеку, потому что у меня есть дети, и иногда намного легче пойти туда и сделать домашнее задание. Я обучил на дому одного ребенка с СДВ, поэтому это помогает нам ходить и иметь такой доступ к информации, а также к Интернету, чтобы мы могли работать над его учебой ».

«[Мои дочери] берут книги.Они проводят исследования. Мы заказываем наши [билеты], чтобы пойти на любимые концерты и все такое. Иногда я ищу работу для соседей. Я делаю для них их резюме, помогаю им и забираю книги. . . Сейчас настало время, когда моя дочь хочет книгу, я могу заказать ее [в библиотеке]. . . И еще кое-что, что хорошо в библиотеке – например, когда вы работаете в компьютерном классе, если ваша книга просрочена, вы получаете доступ к [системе]. . . Таким образом, меня не ударили бы, например, за 10 долларов или что-то в этом роде.”

Многие описали библиотеку как место для всей семьи, где дети старшего возраста используют ресурсы библиотеки для школьных занятий или для серфинга в Интернете, в то время как дети младшего возраста посещают рассказы и изучают новые книги:

Респондент: Часто в школе, как [мои дети], нужны конкретные статьи – например, им нужно больше, чем один источник информации, поэтому я отнесу их в местную библиотеку. . . если мы пойдем, мы будем там часами. Итак, я просто беру с собой свою работу из офиса, а затем они проводят там свои исследования.. . . Несмотря на то, что у нас дома есть Интернет, им все равно нужна энциклопедия, чтобы читать книги.

Модератор: Получают ли они там помощь от библиотекарей?

Респондент: Да, есть. Если у них есть вопросы, и если я не могу на них ответить, я спрашиваю кого-нибудь, кто здесь работает. . . Затем, мои младшие дети, я все равно беру их с собой просто для опыта, потому что они любят книги, потому что я всегда читаю им – это показывает им, сколько там книг, а затем они могут выбрать и выбрать ту. те, которые они хотят забрать домой.

Модератор: Итак, они в восторге от поездки.

Респондент: Им нравится. Им это нравится. Им это нравится.

Другой родитель, частый пользователь библиотеки, описал, как она видит библиотеку как место, где она знает, что ее дети могут исследовать Интернет, книги и средства массовой информации в безопасном контексте:

Респондент: Идем. То есть мы с дочерью много ходим. Моих старших детей больше нет дома, но они все время ходили заниматься интернетом, потому что я не позволял им делать это дома.

Модератор: Потому что?

Респондент: Я не позволяю мальчику-подростку пользоваться моим Интернетом без присмотра. [Смех] Хорошие причины. Итак, я подумал, что, по крайней мере, в библиотеке есть фильтры и все остальное, и это будет больше контролироваться. Мой сын заходил проверить свою страницу на MySpace, поиграть в игры и прочее. Моя старшая дочь ходила смотреть фильмы и книги. Она заядлый читатель. Моя шестилетняя девочка, она идет, и у меня есть маленькая девочка, которую я тоже присматриваю, поэтому я возьму их с собой, и они будут болтаться в библиотеке.… [В библиотеке] есть детская секция с головоломками и небольшой игровой домик, а также кое-что для интеллектуальных игр. Так что им действительно нравится играть с этим. Итак, проверяем книги. Смотрим фильмы. Проверяем аудиокниги. Я бронирую книги в Интернете, заказываю их в других библиотеках, поэтому пользуюсь – меня там много. Я много пользуюсь сайтом.

Многие участники фокус-групп отметили, что они оценили атмосферу библиотеки в дополнение к ее ресурсам:

Респондент: Я часто хожу [в библиотеку] по дочери, потому что она делает много отчетов.Хожу пользоваться. . . компьютер, чтобы выйти в Интернет, провести небольшое исследование, ищу ли я работу или что-нибудь в этом роде. Я хочу воспользоваться помещением, потому что там тихо. Она действительно могла делать свои отчеты и проводить исследования, а также проверять выбор книг.

Модератор: Проверяет книги. Вы сказали, что пользуетесь там компьютерами?

Респондент: Да.

Модератор: Это потому, что вы с ней или у вас дома есть доступ в Интернет?

Респондент: Да, но это как-то медленно.Их намного быстрее. Это как если бы вы регулярно делали две вещи одновременно.

Один из родителей сказал, что библиотека – единственный способ не отстать от ненасытных читательских привычек дочери:

«Моему 12-летнему сыну неинтересно ходить в библиотеку, а вот моя дочь ходит. Я имею в виду, что она хотела пойти сегодня сразу после школы. Я говорю: «Нет, у меня сейчас нет времени». Но она этот читатель, а я такой – я почти не могу просто продолжать покупать для нее книги, потому что она покончила с ними примерно за два дня, так что это глупо.Мы могли бы просто пойти проверить их, и если ей это не нравится, просто верните это, что угодно. Думаю, это в основном то, что мы сейчас используем [библиотека]. Ей нравится устраивать соревнования по чтению, которые у них есть, поэтому мы будем использовать их веб-сайт для этого, просто чтобы увидеть, когда кто-то подойдет, а затем сразу же пойти и зарегистрироваться там ».

Однако многие родители в наших фокус-группах также упомянули, что иногда было трудно узнать, когда будет открыта их местная публичная библиотека, поскольку часы меняются из-за урезания бюджета.Некоторые сказали, что им бы понравилось больше часов, чтобы они могли проводить больше времени в библиотеке после работы:

«Я пользовался библиотекой, когда росла моя дочь, и так было всегда – у вас есть повестка дня. Ты здесь. Вы изучаете или ищете что-то, но. . . Со временем здесь произошло следующее: мы сократили часы работы библиотеки, сократили дни ее работы. . . . Я не могу вспомнить, когда у этой ветки есть свои часы или у той ветки, или что мы делаем, и внезапно все как хорошо, просто легче не связываться с этим, чем записывать [часы], потому что Я думаю, это просто становится большим препятствием.. . . Он должен быть более надежным ».

Сообщество

Еще одна тема, которая поднималась несколько раз в обсуждениях в фокус-группах, заключалась в том, как родители оценивают роль своей местной публичной библиотеки в более широком сообществе. Один из родителей, у которого есть трехлетний сын, сказал:

«Для меня библиотека. . . это необходимость. Им есть что предложить. Это что-то вроде домашней комнаты для вашего сообщества. Если вы хотите что-то выяснить, просто спросите. И у них есть много вещей, которые они не рекламируют.”

Другие участники фокус-группы сказали, что они высоко оценили свои отношения с сотрудниками библиотеки, которые могли порекомендовать конкретные библиотечные книги, услуги и другие ресурсы, о которых посетители не знали бы в противном случае. Одна мать сказала, что сотрудники ее местной библиотеки знали ее с тех пор, как она впервые забеременела своими детьми, и могли предложить вещи, которые, по их мнению, могли бы заинтересовать ее семью. «[Сотрудники библиотеки] знают [ваших детей] по имени, поэтому когда ты входишь, твои дети могут пойти прямо в библиотеку », – сказала она.«Они знают, какие вещи им нравятся, и они будут держать вещи, чтобы сказать вашему ребенку:« У нас есть новая [книга] »или что-то в этом роде».

Другая мать сказала, что было полезно, когда сотрудники библиотеки могли указать на ресурсы, которые могут быть ей интересны, потому что часто она даже не думала спрашивать о них в первую очередь:

«Если я хочу что-то узнать, я бы задала вопросы [сотрудникам библиотеки], но я не всегда буду знать, какие вопросы задать, потому что я не всегда буду знать, какую информацию я могу спросить. о.. . . [Действия] не обязательно должны быть опубликованы, и если они не публикуются, как бы вы узнали, что нужно [спросить]? »

Некоторые родители в наших фокус-группах сказали, что для их детей «библиотеки – такое же обычное дело, как и торговый центр». Другие родители согласились, что хорошо иметь место, где дети могут общаться – в пределах:

«Им по-прежнему нужно вести себя прилично. [Сотрудники библиотеки] по-прежнему заставляют их вести себя прилично, если они достаточно взрослые, чтобы жить самостоятельно, но это очень удобно для семьи, и вам это нужно, когда у вас есть дети.У вас должна быть такая атмосфера, такое место, где они могли бы пойти, [где], если они все-таки заговорят вслух, никто не испугается ».

Ответственность

Несколько родителей в наших фокус-группах сказали, что они хотят, чтобы их дети использовали библиотеку, чтобы они могли узнать о личной ответственности, а также о том, как правильно действовать в общественных местах:

«Я стараюсь научить своего сына. . . что [библиотека] – тихое место. Здесь вы с уважением относитесь к вещам, вы уважаете людей, читающих их рассказы, они читают или делают домашнее задание, или в любом другом случае.”

Некоторые рассматривали первую библиотечную карточку ребенка как обряд посвящения. «[Посещение библиотеки дает детям] немного больше ответственности, – сказал один из родителей, – особенно когда они заполняют это заявление и получают свою библиотечную карточку на свое имя – это заставляет их чувствовать себя так, будто я вырос. Подобная история была у другого родителя:

Респондент: … мои дети были в восторге от библиотеки с тех пор, как их трое или четверо. Это было то, что мы поставили перед ними как цель: как только они научатся писать свое полное имя, они смогут получить свою библиотечную карточку, поэтому они были так взволнованы возможностью подойти и написать свое имя на карта.Как только они смогли это сделать, они поняли, что могут смотреть свои собственные фильмы, они могут просматривать книги. Так что вроде да, теперь это их дело. Они садятся за компьютер и пытаются зарезервировать такие вещи, как «Мамочка, у меня в библиотеке должен быть фильм, ты можешь меня отвезти?». Вы знаете, они звонят и говорят, что мои вещи готовы [чтобы они] записали домашний номер, чтобы дождаться звонка из библиотеки ».

Модератор: «Им кажется, что они взрослые, потому что у них есть эта карточка.”

Респондент: «Да, потому что, как будто мой сын ночевал летом, и у него было около четырех мальчиков, и он такой:« Я могу использовать свою карточку, и мы можем просто выбрать, выбрать любой фильм, который мы хотим ». . Я могу использовать свою карту ».

Один из участников фокус-группы сказал, что библиотеки преподали детям важный урок обмена:

«Я думаю, это также дает им чувство общности, потому что эта книга, как вы знаете, у вас есть время, когда вы должны вернуть ее.. . Моя дочь просто обожает эту книгу, Hungry Caterpillar . . . . Каждый раз, когда [мы идем в библиотеку], ей все равно, есть ли у нее 20 книг, в ней должно быть что-то вроде Hungry Caterpillar . И я спрашиваю: «А как насчет других маленьких детей, которым тоже нужна возможность полюбить эту историю? Если он у тебя всегда, как он понравится кому-нибудь еще? ». . . Это похоже на то, что вы должны учить их, как другие дети, ожидающие этой книги – мы должны нести ответственность – вы должны записать эту дату, потому что кто-то уже позвонил и сказал: «Сьюзи ждет книгу.«Ты должен забрать это обратно».

Срок сдачи и штрафы за просрочку платежа – еще один потенциальный урок, продолжил родитель. «Если их книга опаздывает, я не плачу комиссию. Вы платите сами. . . Вы должны заплатить [штрафы за просрочку платежа] и знать, когда наступит ваш срок ».

Безопасность

Однако, несмотря на то, что они оценили роль библиотеки как места для встреч, некоторые родители беспокоились о безопасности в библиотеке:

«Были ли вы [в библиотеке] после того, как детей отправили в школу? .. . Иногда дети просто слонялись, и с некоторыми детьми было много проблем. Я всегда ловил [некоторых из них] издевательствами, ненормативной лексикой, детьми и другими детьми и родителями. . . они просто не были готовы или оснащены, чтобы справиться с этим. Так что есть проблемы, которые необходимо решить, [чтобы] убедиться, что он остается безопасным, подходящим для семьи местом, каким он должен быть ».

Некоторые родители хотели, чтобы у их детей были такие же отношения с библиотекой, какие у них были в молодости, когда библиотека считалась более безопасным местом:

«Чем ближе к вам, тем больше вы к вам стремитесь.. . . Если на прогулку у вас уйдет 20 минут, значит, вы не очень-то склонны идти туда. Я живу в спальном районе, где везде водишь машину – я вырос в городе, поэтому я [мог] дойти пешком до большинства вещей, но я не могу сказать своей дочери: «Просто иди в библиотеку». о той независимости, которую она может получить от меня, отправив ее в безопасное место. Это должно быть в моем [расписании]. Так что я так думаю. . . даже если бы [библиотеки] были меньше, но чуть больше в пределах каждых 10 блоков или что-то в этом роде, вы могли бы прогуляться [там].”

детских библиотек | Encyclopedia.com


Вдохновленные прогрессивными движениями за социальные реформы в конце девятнадцатого века, публичные библиотекари в Соединенных Штатах и ​​Великобритании создали детские службы, в которых особое внимание уделялось информационно-пропагандистской работе и программированию, а также созданию специальных коллекций книг для юных читателей. Эти коллекции и услуги предназначены для дополнения тех коллекций в школьных библиотеках, целью которых является поддержка учебной программы. Хотя детские коллекции в публичных библиотеках действительно пытаются удовлетворить образовательные потребности, публичные библиотекари всегда сосредотачивались на поощрении получения удовольствия от чтения, а также на развитии у детей новых навыков грамотности.Ученые отмечают, что в конце девятнадцатого и двадцатого веков американские детские библиотекари разработали ряд «догматов веры». К ним относятся: вера в уникальность каждого ребенка; вера в решающую важность индивидуального выбора каждым ребенком материалов для чтения; вера в детскую комнату как «эгалитарную республику читателей»; и вера в литературу как в позитивную силу для взаимопонимания не только между людьми, но также между группами и народами.Подобные идеалы были сформулированы в Соединенном Королевстве, где в рекомендациях Библиотечной ассоциации по обслуживанию детей определены четыре области развития ребенка, в которых библиотеки имеют жизненно важное значение: интеллектуальное развитие, языковое развитие, социальное развитие и развитие образования.

Во многих странах в национальной библиотечной ассоциации есть специальный отдел для детских библиотекарей, и часто именно эта группа выступает за улучшение и расширение услуг; среди детских библиотек в Японии есть популярный лозунг: «Как фонарные столбы в городе, нам нужны детские библиотеки на каждом углу.«Хотя детские библиотеки существуют по всему миру, их развитие весьма разнообразно и зависит от образовательных приоритетов, финансирования и законодательства. Важное значение также имеют общее развитие публичных библиотек и наличие детских книг на местных языках.

Автор В 1890-х годах многие публичные библиотеки в Соединенных Штатах начали создавать специальные секции с книгами для детей, но только в 1895 году была построена первая библиотека со специально спроектированной комнатой для детей – практика, которая стала нормой в период широкое строительство библиотек в начале 1900-х гг.Американские библиотекари также сыграли ведущую роль в создании первого круглого стола для детских библиотекарей в Американской библиотечной ассоциации (ALA) в 1900 году, а в 1901 году в Питтсбурге была открыта специальная двухлетняя программа обучения детских библиотекарей. Американская традиция детского библиотечного дела, которая делала упор на посещение школы, беседы с книгами, рассказывание историй и другие программы, оказала большое влияние на развитие детской работы в других частях мира. Перед Первой мировой войной ряд европейских библиотекарей приехали в Соединенные Штаты для прохождения специальной подготовки, но интерес к американской практике резко возрос, когда детские библиотеки были переданы городам Брюсселю (1920 г.) и Парижу (1923 г.) группой богатых американцев. женщины, которые хотели способствовать послевоенной «реконструкции образования»; они выбрали образцовую детскую библиотеку в качестве своей благотворительной деятельности, потому что считали ее «истинно американским творением… вносящим свой вклад в программу самообразования.«После Второй мировой войны Amerika-Gedenkbibliothek в Берлине также оказала большое влияние на развитие молодежных услуг в Германии.

Хотя большинство стран интегрируют детские службы в свои системы публичных библиотек, существуют и другие модели. В Индии В ряде университетских библиотек есть детские секции, а в некоторых развивающихся странах, например в Кот-д’Ивуаре, услуги для детей являются одной из функций национальной публичной библиотеки.В отличие от этого, Иран предоставляет услуги детям через разветвленную систему отдельно стоящих детских библиотек. Франция, Германия, Япония, Иордания и Россия обслуживают детей через свои публичные библиотеки, но также имеют ряд автономных детских библиотек. Среди наиболее заметных детских библиотек – Международная молодежная библиотека в Мюнхене, L’Heure Joyeuse в Париже и Библиотека Детского книжного фонда в Нью-Дели. Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) способствовала развитию услуг для детей посредством создания типовых публичных библиотек в развивающихся странах, а также посредством ее публикаций и конференций.ЮНЕСКО также тесно сотрудничает с Международной федерацией библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА), в которой в 1955 году действует подразделение по библиотечной работе с детьми. во всем мире, наряду с расширением начального и среднего образования и ростом книгоиздания для детей. Тем не менее, детские библиотекари столкнулись с трудностями в получении адекватного финансирования аудиовизуальных материалов и доступа к Интернет-ресурсам и книгам.Библиотекари также столкнулись с проблемами в обеспечении права ребенка на доступ к информации и адаптации своих услуг к меняющимся социальным условиям. Вирджиния Уолтер, бывший президент Ассоциации библиотечного обслуживания детей, подчеркивает важность контактов между людьми и призывает детских библиотекарей разрабатывать услуги для «ребенка в сообществе», а также обеспечивать соответствующий доступ в Интернет и общение » важность, актуальность и азарт чтения »(стр.93).

См. Также: Детская литература; Детские пространства.

библиография

Элкин, Джудит и Маргарет Киннелл, изд. 2000. Место для детей: публичные библиотеки как основная сила в детском чтении. Лондон: Библиотечная ассоциация.

Хирн, Бетси и Кристин Дженкинс. 1999. «Священные тексты: что оставили нам наши предки на пути псалмов, пословиц, заповедей и обычаев». Роговая книга 75: 556–558.

Маак, Мэри Найлс. 1993. « L’Heure Joyeuse, Первая детская библиотека во Франции: ее вклад в новую парадигму публичных библиотек». Ежеквартальная библиотека 63: 257–281.

Уолтер, Вирджиния. 2001. Дети и библиотеки: все правильно. Чикаго: Американская библиотечная ассоциация.

Мэри Найлс Маак

библиотека – Дети | Britannica Kids

В большинстве библиотек есть книги по всем предметам, от истории до науки и искусства.У них есть романы, пьесы, сборники рассказов и сборники стихов. Книги организованы по предметам и типам. Например, все книги о музыке находятся в одной области, а все сборники стихов – в другой. В библиотеках часто есть специальный отдел, где хранятся все детские книги.

Большинство книг в библиотеке можно взять и забрать домой. Но в большинстве библиотек также есть книги, которые нельзя удалить из библиотеки. Эти книги находятся в области, называемой справочным разделом.В этот раздел включены словари, энциклопедии, атласы и альманахи.

Библиотекари следят за коллекцией библиотеки, отмечая каждый элемент номером, который называется номером вызова. Эти числа говорят о том, где на полках можно найти товары. Библиотекари присваивают предметам номера вызовов на основе различных систем для их упорядочения по предметам или типам.

Многие библиотекари используют десятичную систему Дьюи. В этой системе 10 основных предметов. Каждый из этих предметов разделен на 10 небольших разделов.И эти более мелкие части делятся на еще более мелкие части. Каждое число в системе Дьюи состоит как минимум из трех цифр для обозначения этих делений. Например, книги по географии и истории пронумерованы от 900 до 999. Книги по истории Северной Америки пронумерованы от 970 до 979. А книги по истории Соединенных Штатов пронумерованы 973. В некоторых номерах также есть десятичная точка и т. Д. цифры, чтобы разделить тему еще дальше.

Пользователь библиотеки может найти телефонный номер объекта, заглянув в каталог библиотеки.Один из видов каталога называется карточным каталогом. Карточный каталог – это файл напечатанных карточек, в которых перечислены телефонные номера и другая информация об объектах библиотеки. Человек может найти книгу, посмотрев на карточку, поданную под именем автора, названием или темой. Большинство библиотек сегодня заменили свои карточные каталоги электронными каталогами. Пользователи библиотеки могут выполнять поиск в электронном каталоге на компьютерах библиотеки.

14 занятий в библиотеке (кроме книг)

3.Летнее задание по чтению

Летнее задание по чтению проводится в подавляющем большинстве библиотек Англии, Уэльса и Шотландии и предназначено для детей в возрасте от четырех до 11 лет. Детям предлагается прочитать шесть книг во время летних каникул и получить такие награды, как сертификаты и наклейки для раздачи. Вы можете бесплатно посещать местную библиотеку, и каждый год появляется новая веселая тема.

4. Присоединяйтесь к детскому книжному клубу

Во многих библиотеках есть книжные клубы только для детей, где проводятся регулярные встречи, чтобы побудить юных читателей найти новых друзей и открыть для себя множество книг, от классических до современных.В некоторых библиотеках есть свои собственные книжные клубы, но многие следуют программе Chatterbooks, разработанной агентством Reading Agency для детей в возрасте от четырех до 12 лет: около 9000 детей состоят в клубе.

5. Одолжите электронные книги

Электронные книги могут помочь заинтересовать неохотных читателей книгами и удобны во время летних каникул, когда у вас ограниченное пространство для багажа , а библиотеки теперь сдают электронные книги, в том числе детские. . Как и в случае с аудиокнигами, вам нужно будет загрузить приложение и войти в систему с библиотечным билетом.Затем вы можете выбрать свои книги (и часто решать, как долго вы хотите их хранить, после чего они будут удалены с вашего устройства).

6. Запишитесь в Детский университет

Детский университет – это инициатива для детей в возрасте от 5 до 14 лет, которая побуждает их осваивать новые навыки. Детям выдают паспорт и собирают марки за каждый час, потраченный на образовательную деятельность , завершающуюся церемонией. В некоторых школах и библиотеках работают местные детские университеты, или вы можете зарегистрироваться в Интернете.Затем ваш ребенок может заработать марки к своей награде за участие в мероприятиях в вашей местной библиотеке.

7. Прочтите журнал

Помимо электронных книг, в некоторых библиотеках есть электронные выпуски газет и журналов, которые вы можете брать напрокат. Стоит обратить внимание на такие детские издания, как The Week Junior , First News и The Phoenix .

8. Спросите рекомендации по книгам

Независимо от того, закончил ли ваш ребенок все книги из своей любимой серии и не знает, что попробовать дальше, или он еще не нашел книгу, которая его заинтересует, библиотекарь вашего ребенка – лучший человек, чтобы спросить рекомендации .Они смогут использовать свой опыт, чтобы выбрать книгу, которая захватит вашего ребенка так же сильно, как Гарри Поттер, или ту, которая, наконец, захватит их воображение и превратит их в читателя.

9. Слушайте рассказ

Сеансы чтения рассказов – популярное мероприятие во многих публичных библиотеках, и хотя они обычно предназначены для дошкольников, младшие школьники обычно могут присоединиться к ним во время каникул. Часто к рассказам недели добавляются такие занятия, как раскраска или пение.

10. Получите помощь с домашним заданием

Библиотеки – фантастические источники информации для домашних заданий, и в большинстве из них есть хорошие запасы детских информационных книг , а также место, где можно сидеть и учиться. У многих также есть справочная онлайн-библиотека , которую вы можете использовать дома, предоставляя вашему ребенку доступ к большому и надежному объему информации.

11. Играйте в игры

В некоторых библиотеках есть клубы настольных игр для детей: отличный способ вывести из дома тех, кто обычно проводит все выходные, играя в видеоигры, и пообщаться лицом к лицу с другими детьми.Некоторые уделяют особое внимание шахматам, в то время как другие предлагают выбор настольных игр, чтобы помочь вашему ребенку скоротать время и познакомиться с новыми людьми.

12. Сходите в кино

Сэкономьте состояние на билетах в кино, взяв напрокат DVD в местной библиотеке. Они предлагают все, от новых релизов до классических сериалов, музыкальных DVD-дисков и бокс-сетов, и хотя обычно взимается небольшая плата, многие библиотеки отказываются от нее для детских фильмов. В некоторых библиотеках также есть детские киноклубы, где показывают популярные фильмы и предлагают детям обсудить то, что они посмотрели.

13. Станьте писателем

Может ли ваш ребенок стать следующей Дж. К. Роулинг? Мастерские по творческому письму в библиотеке – хорошее место для них, чтобы открыть для себя своего внутреннего писателя. Часто это тема, вдохновленная книгами, наряду с множеством оживленных дискуссий и обменом идеями, а также поддержкой со стороны авторов или сотрудников библиотеки. Некоторые библиотеки также проводят конкурсы писателей, чтобы побудить детей раскрыть свои творческие способности.

14. Получите премию в области искусства

Премия в области искусства – это программа для молодых людей в возрасте до 25 лет, помогающая им раскрыть свои творческие стороны и развить свои навыки и знания.Существует пять различных уровней, начиная с Discover, который подходит для ключевого этапа 1. Дети принимают вызовы, участвуют в художественных мероприятиях, участвуют в художественных мероприятиях и делятся своими навыками с другими, чтобы заработать свои награды. Они могут принять участие в конкурсе Arts Award в различных местах, в том числе в некоторых библиотеках. Найдите в Интернете центр премий в области искусств в вашем районе.

Узнайте подробности о своей местной библиотеке в Интернете.

ICDL – Международная детская цифровая библиотека

Список книг
Книги по языкам
Книги по цвету
Книги по форме
Книги по формату
Книги по жанрам (разные)
Книги по персонажам
Книги true vs.притворяться

Новости и заметки библиотеки


2 июня 2021 г.

Уважаемые читатели!

Отличные новости! Мне удалось восстановить простую версию программы для чтения книг в браузере, которая позволила мне добавить обратно все книги ICDL. Интерфейс не тот, что был раньше, и у нас больше нет переводов книг (только язык оригинала, на котором была опубликована книга), но у нас есть все ~ 4000 книг назад. Сайт быстрый и надежный, и он должен оставаться на нем еще какое-то время.Приятного чтения!

– Бен Бедерсон

5 мая 2021 г.

Уважаемые читатели!

Хорошие новости! Благодаря отделу компьютерных наук UMD, который согласился разместить статическую версию ICDL, мы смогли немного реанимировать библиотеку и вернули 1/4 книг в формате PDF (которые мы «загрузили» права для). Нам пришлось создать гораздо более простой сайт без многих, многих функций – без поиска, без переводов и т. Д. Но около 1000 книг вернулись, и мы будем работать над возвращением большего количества книг и по крайней мере некоторых аспектов оригинала. сайт.Обратите внимание, что мы не имеем права разрешать вам распространять эти книги в дальнейшем, и они предоставляются вам только для личного использования.

Спасибо за множество ваших теплых и любезных писем, которые побудили нас найти способ сохранить жизнь ICDL.

– Бен Бедерсон

19 апреля 2021

Уважаемые читатели!

Прошло более 20 лет с тех пор, как мы открыли Международную детскую цифровую библиотеку. За это время мы обслужили около 15 миллионов человек, прочитавших более 1 000 000 часов детских книг.Мы начали работу в то время, когда концепция чтения книг в Интернете была немного странной и почти неслыханной для детских книг. По прошествии всех этих лет, насколько нам известно, мы по-прежнему остаемся самой большой коллекцией полностью доступных детских книг со всего мира в свободном доступе. И мы сделали это, никогда не подвергая детей коммерческой деятельности и не подвергая риску их конфиденциальность.

Но много лет мы выполняем эту миссию без каких-либо средств. И теперь все основатели занялись другими делами в своей жизни.Серверы очень старые и пыльные, и обслуживать их некому. Наши лицензии на книги предназначены для использования только ICDL, поэтому, хотя мы рассмотрели ряд альтернатив, ни одна из них не имела смысла.

А теперь пришло время попрощаться и почитать вместе с бесчисленным множеством других ресурсов в мире. ICDL был нашим любимым делом, и мы всегда будем помнить эти книги, добровольцев, библиотеки, издателей и читателей по всему миру с большой нежностью.

Продолжай читать!

– Основатели Бен Бедерсон, Эллисон Друин, Энн Уикс, Энн Роуз и Тим Браун (в память)
Электронная почта директоров

Библиотека воображения Долли Партон: бесплатные книги для детей

Программа библиотеки воображения Долли Партон отправляет детям бесплатную книгу каждый месяц с рождения до 5 лет.Эти высококачественные книги выбирают специалисты в области издательского дела и образования в зависимости от возраста ребенка.

Миссия этого книжного клуба, основанного в 1995 году, – привить детям любовь к учебе, делая чтение интересным и значимым. Библиотека воображения Долли Партон доступна в более чем 2000 населенных пунктах США, Канады, Великобритании и Австралии. С момента создания программы более 163 миллионов детских книг были розданы юным читателям в странах-участницах.

Книги Библиотеки воображения Долли Партон

Новые бесплатные книги, доступные в программе Долли Партон, представляют собой смесь классической и современной художественной и научной литературы для детей. Дети получают книгу, соответствующую их возрасту, по таким предметам, как стишки, детские стишки, буквы, безопасность, разнообразие и подготовка к школе.

Книги из Библиотеки воображения Долли Партон стремятся продемонстрировать разнообразие, помочь укрепить уверенность в себе и показать важность искусства и его влияние на мир.Также доступны аудиокниги и книги со шрифтом Брайля. См. Концепции и темы для каждой возрастной группы для получения более подробной информации.

Первый титул, который получают дети, всегда – «Паровозик, который может », а последний титул всегда Детский сад, вот и я! Другие названия включают:

  • Книга ошибок
  • Мир – это предложение
  • Сказка о кролике Питере
  • Притворись
  • Первая клубника
  • Вайолет
  • Пилот Вайолет
  • Дж.
  • Много любви
  • Последняя остановка на Маркет-стрит

Часть книг меняется каждый год, чтобы освободить место для новых изданий.Ваш ребенок получит как минимум 60 разных книг, если вы подпишете их при рождении. Это много чтения!

Подпишитесь на бесплатные книги

Чтобы узнать, доступна ли библиотека воображения Долли Партон в вашем районе, посетите страницу доступности, выберите свою страну и введите свой почтовый индекс. В настоящее время участвующие сообщества находятся в США, Канаде, Австралии, Ирландии и Великобритании.

Если программа доступна для вас, пройдите все этапы регистрации вашего ребенка (отправьте ваше платье по почте и информацию о вашем ребенке).Если онлайн-регистрация недоступна или вы предпочитаете не регистрироваться онлайн, свяжитесь с вашим местным филиалом, чтобы зарегистрировать вашего ребенка.

Для участия в Библиотеке воображения нет ограничений по доходу или других требований. Если в вашем регионе есть филиал, ваш ребенок может зарегистрироваться в программе.

После регистрации

Каждый месяц ваш ребенок будет получать новую книгу из библиотеки воображения Долли Партон. Книги будут адресованы им, так что они могут рассчитывать на получение собственной посылки по почте.

Убедитесь, что вы ввели правильный почтовый адрес и адрес электронной почты, чтобы сотрудники программы могли связаться с вами в случае необходимости. Вы можете максимально использовать свои книги, проверяя родительские ресурсы, которые включают советы по чтению, распечатываемые рабочие листы и дополнительные рассказы.

Другие источники бесплатных книг включают:

Что вдохновило Книжную программу Долли Партон

Звезда кантри-музыки Долли Партон считает, что ее отец вдохновил ее на создание библиотеки воображения.Поскольку в детстве у него не было возможности ходить в школу, отец Долли не умел читать и писать. Тем не менее, он упорно трудился, чтобы обеспечить свою жену и их двенадцать детей в горах Восточного Теннесси.

Видя, что ее отец борется из-за того, что не умеет читать, Долли решила создать забавный и доступный способ для детей овладеть этим навыком, чтобы, даже если они не могли позволить себе образование, они могли узнать обо всем, что их интересовало. .

Программа началась в 1995 году в округе Севьер, штат Теннесси, где выросла Долли.Первый заказ на книги составил 1760 книг, и, как отмечалось выше, с тех пор Imagination Library разослала по почте более 163 миллионов книг.

Запуск локальной библиотеки воображения

Если книжная программа Долли Партон недоступна в вашем районе, вы можете узнать, как стать местным чемпионом по библиотеке воображения и начать программу там, где вы живете. Библиотеку воображения поддерживают местные организации и частные лица, которые хотят посвятить свое время тому, чтобы помогать детям в своем сообществе получать бесплатные книги.

После того, как вы разместите свою информацию на веб-сайте, с вами свяжется региональный представитель, чтобы помочь запустить процесс.

Спокойной ночи, никто – 99% невидимый

В ознаменование 125-летия Нью-Йоркской публичной библиотеки был опубликован список из десяти книг, получивших наибольшее количество проверок в истории библиотеки, и большинство из них были детскими, например «Кот в шляпе». и Где обитают дикие существа .Как ни странно, в списке отсутствовала знакомая классика: Goodnight Moon . По словам автора Slate Дэна Койса, это было не функцией популярности, а результатом решения конкретного детского библиотекаря, который держал его вне полок системы NYPL на протяжении десятилетий, с 1940-х до начала 1970-х годов.

Нью-Йоркский библиотекарь Энн Кэрролл Мур – сложная фигура, и хотя ее неприязнь к этой книге может показаться злодейкой, на самом деле она сыграла огромную роль в том, чтобы сделать библиотеки более доступными и привлекательными для детей.Джилл Лепор, ведущая The Last Archive, говорит, что все те места, которые мы принимаем как должное в библиотеках, ориентированных на детей, возможно, восходят к Муру. С юных лет Мур любила читать, и ее семья была достаточно богата, чтобы в ее доме были книги, которые она могла читать, но, увы, для других детей в то время библиотеки были ориентированы не только на мальчиков, но и на взрослых. Спор велся, дети были слишком малы, чтобы читать, поэтому им не нужно было входить. В библиотеках, в которых были книги для детей, часто прятали их, чтобы взрослые могли сдать их детям, а не для игр.

По словам редактора и детского писателя Джен Пинборо, когда Мур переехала в Нью-Йорк, она стала одним из небольшого числа библиотекарей, выступающих за то, чтобы разрешить детям посещать библиотеки. Они хотели предоставить больше возможностей, в частности, детям из рабочего класса, у которых были ограниченные возможности читать. В нескольких библиотеках они начали экспериментировать с заполнением уголка детскими книгами, а затем обустройством этого уголка только для детей.

Мур радикально расширил этот эксперимент.В 1911 году Публичная библиотека Нью-Йорка открыла свой знаменитый главный филиал на углу 42-й улицы и 5-й авеню, и в нем был оборудован специальный детский читальный зал, которым руководил Мур. Она обставила его мебелью, скамейками и другими вещами для маленьких детей. Полки были украшены живыми цветами и другими доброжелательными украшениями. Будут часы рассказов, а не только тихое чтение, и тысячи книг – не запертыми для взрослых, а выставленными для детей.

Этот новый читальный зал имел мгновенный успех, и идея начала распространяться.Всего за несколько лет более 1/3 томов, выдаваемых библиотеками-филиалами системы, составляли детские книги. Подобные комнаты стали появляться в библиотеках по всему миру.

Тем не менее, была одна загвоздка – это видение Энн Кэрролл Мур также относительно того, что считается детской литературой, а что нет. Мур публично поделилась своими выборами, чтобы помочь другим библиотекарям решить, что им покупать. Она создала рынок детской литературы, а затем продолжала доминировать и влиять на него на долгие годы.

Мур сильно относилась к тому, что хорошо, а что плохо для детей – у нее были высокие стандарты в отношении видов литературы, которую нужно было включать, но это противоречило обоим направлениям, иногда приводя к пренебрежению к популярным, родственным названиям. Ее любимыми историями были истории в старинном стиле – вещи, которые были теплыми, милыми и милыми и помогали детям отвлечься от повседневной жизни. Утешительные сюжеты в сельской местности были нормой, а не в городских условиях, отражающих общий опыт.

Детская литература Сета Лерера

Однако параллельно группа дошкольных учителей начала идти своим путем, работая чуть дальше по улице в прогрессивной школе под названием Bank Street. Школой руководила реформатор системы образования Люси Спрэг Митчелл, и, по словам историка детской литературы Леонарда Маркуса, на Бэнк-стрит считали, что детям интересен непосредственный окружающий их мир, а не только волшебные царства. Поэтому они писали детские книги, уделяя меньше внимания полетам воображения, чем повседневным переживаниям.У них редко были сюжеты, они были больше похожи на игры – интерактивные и открытые. Типичная история на Бэнк-стрит может предложить ребенку имитировать звук проезжающего поезда, вместо того, чтобы сидеть и слушать некогда давнюю историю.

Ничего из этого не понравилось Энн Кэрролл Мур. Она следила за тем, чтобы самые ранние издания Bank Street не попадали на полки NYPL. Но с первыми детскими книгами на Бэнк-стрит была еще одна проблема: они были жесткими и шаблонными.

«Пробужденный луной» Леонард Маркус

Но в 1930-х годах в школу пришла учительница – женщина, которая впоследствии стала автором Спокойной ночи, Луна – с видением перемен. Маргарет Уайз Браун удалось сделать рассказы на Бэнк-стрит более увлекательными, превратив их в стихи для детей, которые, по ее мнению, все еще открыты для новых способов видения и выражения окружающего мира. Детский автор Мак Барнетт говорит, что она также использовала перелистывание страниц, чтобы удивить читателя, создавая ощущение неожиданных открытий и устанавливая связи между ранее разрозненными идеями.

Спокойной ночи, Луна был основан на практике, которую она использовала сама, процессе перечисления всех ее любимых вещей в своей комнате, чтобы вдохновить себя вставать по утрам. Что касается книги, она изменила ритуал – нет сюжета, напряжения, просто список вещей в спальне маленького кролика, после чего вы начинаете желать спокойной ночи.

К тому времени, когда вышла эта книга, Энн Кэрролл Мур технически ушла на пенсию, но все еще имела большое влияние в системе публичных библиотек.Мур считала Goodnight Moon ужасом и не рекомендовала его. Сначала книга продавалась несколькими экземплярами. Она никогда не была уверена, что это полезный том для детей, но со временем книга Goodnight Moon стала рекомендована не библиотекарями как способ помочь детям уснуть и постепенно становилась все более популярной. Наконец, в 1972 году NYPL начала размещать копии на своих полках. Сегодня десятки миллионов экземпляров проданы и в книжных магазинах.

Несмотря на вражду между Энн Кэрролл Мур и писателями с Бэнк-стрит, такими как Маргарет Уайз Браун, книги, вошедшие в список к 125-летию NYPL, чем-то обязаны обоим лагерям.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *