Как сделать из пластилина макет солнца: Макет солнечной системы своими руками для школы: мастер-класс с фото

• старые газеты или тонкая бумага низкого качества;
• туалетная бумага или бумажные полотенца;
• клей ПВА или любой другой канцелярский клей;
• основа макета – круглый кусок фанеры или толстого картона;
• акриловая краска по дереву;
• гуашь для окрашивания планет;
• длинные саморезы;
• кисти разной толщины.

Берем кусок газетной бумаги, тщательно мнем ее и сминаем в комок. Обильно смачивая водой, придаем газетной заготовке максимально округлую форму. Затем оборачиваем ее 2-3 слоями туалетной бумаги или салфеток, снова смачиваем и формируем шар. Не нужно стремиться получить максимально гладкую поверхность, небольшие трещинки и вмятины выглядят более естественно, формируя рельеф поверхности планеты.

С помощью кисточки наносим на получившийся шарик немного клея и оставляем его сушиться на воздухе. Аналогичным образом делаем заготовки для других планет, стараясь хотя бы приблизительно соблюдать их пропорции.

Пока шарики сохнут, готовим макет звездного неба. Для этого слегка ошкуриваем кусок фанеры и окрашиваем ее 1-2 слоями акриловой краски темно-синего цвета. После высыхания произвольно наносим на поверхность макета звезды, кометы и созвездия густой белой краской, как показано на фото ниже.

Красим бумажные шарики в соответствии с приведенными выше данными. Для Сатурна делаем кольцо из картона.

После высыхания краски планеты можно монтировать на основание. Для этого в местах крепления планет вкручиваем в фанерный диск длинные саморезы снизу вверх (острой частью наружу). Затем осторожно начинаем накручивать шарики на саморезы.

Порядок расположения планет от Солнца: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. На макете это будет выглядеть следующим образом:

При желании планеты можно подписать, добавить спутники и астероиды.

Разбираем второй вариант космического макета из бисера и пластилина

Другой вариант макета представляет собой более легкую в изготовлении компактную 3d модель из бисера и пластилина.

• пластилин любого цвета;
• бисер разных расцветок в соответствии с цветами планет;
• бамбуковые шпажки;
• клейкая лента;
• белая бумага;
• картон;
• портновские булавки.

1. Лепим из пластилина шары, соблюдая приблизительные пропорции планет. Для Солнца достаточно сделать полусферу.
2. «Окрашиваем» планеты бисером. Для этого на листок бумаги рассыпаем бисер нужного цвета и катаем по нему пластилиновый шарик, чтобы бисерины вдавились в него. Оформляем таким образом все шарики.
3. Нарезаем бамбуковые шпажки на отрезки необходимой длины плюс по 1,0 см с каждой стороны для крепления:

• 6,3 см для Меркурия;
• 10,2 см для Венеры;
• 12,7 см для Земли;
• 15,2 см для Марса;
• 17,8 см для Юпитера;
• 20,3 см для Сатурна;
• 25,0 см для Урана;
• 29,2 см для Нептуна;
• 25,5 см для Плутона.

По желанию окрашиваем шпажки в черный или коричневый цвет.

Крепим Солнце на кусок картона, предварительно покрашенный в темно-синий цвет.

Нанизываем шарики-планеты на шпажки и крепим к Солнцу.

С помощью бумаги и клейкой ленты делаем небольшие полоски и подписываем названия планет, можно распечатать их на принтере. Фиксируем получившиеся миниатюрные таблички на булавках и втыкаем их в соответствующие планеты.

Модель из бисера и пластилина готова!

Видео по теме статьи

По приведенным ниже видео урокам вы научитесь делать и другие варианты макетов.

Чтобы ребенок легче усваивал школьный материал, существуют наглядные пособия. А чтобы научился мыслить «вселенскими масштабами», вселенная должна помещаться на его письменном столе. И это прекрасная возможность проявить свои творческие способности и вместе с ребенком изготовить макет солнечной системы своими руками.

Совместное творчество родителей и детей всегда благотворно действует на дружеские и доверительные отношения между ними. А в данном случае имеет еще познавательную цель, которая расширит кругозор не только ребенка, но и взрослого. В состав нашей солнечной системы входит Солнце и девять планет со своими спутниками.

Это Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Они имеют разные размеры, цвета и на разном расстоянии от Солнца. Это нужно учитывать при изготовлении макета солнечной системы.

В макете мы имитируем только планеты, но при желании можно обозначить и их спутники. Для соблюдения размеров планет по отношению друг к другу можно ориентироваться на фото:

Бесконечная вселенная поделок

Так как же сделать макет солнечной системы для детей с минимальными затратами? Есть несколько способов.

Самую примитивную модель солнечной системы можно изготовить из пластилина или соленого теста, раскрашенного в нужные цвета. Она подойдет для самых маленьких малышей.

Эта модель даст ребенку представление о том, что все планеты вращаются вокруг солнца, об их количестве.

• слепим оранжевое солнце;
• коричнево-оранжевый Меркурий;
• в таком же цвете лепим Венеру;
• голубой и зеленой будет Земля;
• черно-красный Марс;
• коричневым будет Юпитер;
• Сатурн слепим с кольцами;
• Уран будет из синей + серой массы;
• Нептун лепим из синего;
• серый Плутон.

Нанизываем все «планеты» на деревянные шпажки и присоединяем к «Солнцу». Для большей наглядности шпажки можно сделать разной длины. Готово.

Макет из пластилина можно сделать на плоскости:

В подарок маленькому школьнику можно сделать макет солнечной системы из папье-маше.

Папье-маше (в переводе с французского –«жеваная бумага») – пластичная масса, сделанная на основе бумаги, с добавлением вяжущих и клеящих веществ (крахмал, гипс, клей).

Макет из бумаги самый простой и доступный в исполнении. В его изготовлении поможет подробный мастер-класс с фото.

Материалы для работы:

• газета;
• серая туалетная бумага;
• канцелярский клей;
• лист фанеры;
• цветные гуашевые краски;
• быстросохнущая краска синего цвета;
• немного серебристого бисера.

Делаем комок из смоченной в воде газеты.

Обматываем его туалетной бумагой и скатываем этот комочек в колобок. Смазываем бумажный колобок клеем, равномерно распределив его по поверхности.

Оставить шарики сохнуть при комнатной температуре или на батарее.

Пока детали на просушке, подготовим основу макета: выпиливаем из фанеры круг нужного размера, с учетом величины подготовленных планет. Красим его синей краской.

Россыпи звезд делаем из бисера серебристого цвета, равномерно распределяя его на круге, согласно картине звездного неба.

Просушенные колобки красим, имитируя цвет планет.

Кольца Сатурна изготовим из серебристой бумаги.

Обязательно нужно точно расположить планеты по отношению к Солнцу.

Вкручиваем снизу фанеры саморезы, согласно расположению планет.

Сверху на них накручиваем наши «планеты».

Наш макет солнечной системы готов.

В процессе изготовления можно рассказывать ребенку об устройстве солнечной системы, о планетах и обо всем, что ему будет интересно. И такой подарок приобретет для него особое значение.

Замечательная идея создания макета солнечной системы как элемента интерьера детской комнаты.

Для начала оформляем часть потолка как звездное небо.

Планеты делаем из папье-маше по описанию выше.

Раскрашиваем их акриловыми красками. Эффектнее использовать глянцевые.

Солнцу уделяем немного больше внимания. Окрашиваем и делаем лучи из полоски искусственного меха.

Крепим к «планетам» леску и закрепляем скрепками или степлером к потолку, соблюдая очередность расположения их от «Солнца».

Простые запоминалочки

Иногда детям сложно запоминать названия предметов, с которыми они не встречаются часто в обычной жизни. Чтобы облегчить им запоминание, взрослые придумывают особые стишки, в которых первая буква слова совпадает с первой буквой названия предмета, который нужно запомнить. Такие стишки называются мнемонические.

Наверное, многие в детстве выучили названия и очередность цветов радуги по фразе «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан».

Для запоминания названий и порядка планет солнечной системы также придуманы детские стихи и смешные фразы. Можно выучить с ребенком стихотворение Аркадия Хайта:

• По порядку все планеты назовет любой из нас: раз – Меркурий, два – Венера, три – Земля,

Четыре – Марс, пять – Юпитер, шесть – Сатурн, семь – Уран, за ним – Нептун.

Еще известная забавная мнемоническая фраза для школьников постарше:

• Мы Все Знаем – Мама Юли Утром Села На Пилюли.

Или еще одно стихотворение:

• На Луне жил звездочет,

Он планетам вел учет.

Меркурий – раз, Венера – два-с, Три – Земля, Четыре – Марс, Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн, Семь – Уран, Восемь – Нептун.

За время изготовления макета ребенок с удовольствием выучит названия планет с помощью веселых стихов.

Еще варианты макетов можно посмотреть на фото:

Как видите, мастерить такие поделки совсем не трудно. Достаточно уметь делать шары из разных материалов и уметь фантазировать. А пользу и удовольствие получат все участники этого познавательного процесса.

Видео по теме статьи

Хотите иметь настоящий планетарий у себя дома? Тогда давайте создадим Солнечную систему из пластилина. Тема космоса всегда привлекает детей, как нечто грандиозное и неизведанное. Расскажите им, как устроена Вселенная, что представляет собой Солнечная система, какие объекты в нее входят. Быть может, вы вызовете большой интерес к астрономии у будущих исследователей.

Для того, чтобы создать поделку, необходимо вспомнить, сколько планет входит в Солнечную систему, как они расположены, каковы их размеры и рассмотреть внешний вид на фотографиях. Центральным объектом выступает Солнце, которое координирует вокруг себя все планеты. Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон – это 9 общеизвестных планет Солнечной системы.

1. Возьмите лист картона темно-синего или серого цвета, а также цветные брусочки пластилина для создания композиции.

2. Лепку центрального объекта – Солнца начинайте с создания подходящего по цвету материала. Смешайте оранжевый, желтый и белый цвета, но не добивайтесь единого цвета.

3. Полученную массу прикрепите в центр листа и размажьте по кругу пальцами.

4. Для создания планетарных орбит возьмите белый или бежевый пластилин и вытяните мягкие кусочки в тонкие нити.

5. Создайте из нитей 9 колец вокруг Солнца.

6. Меркурий – самую маленькую планету Солнечной системы начинайте лепить из небольших кусочков коричневого, серого и белого цветов. Скатайте из всех составляющих шарик. Затем гвоздиком сделайте кратеры.

7. Венеру сделайте примерно втрое большего размера, чем Меркурий, из коричневого, серого и черного цветов. Рельеф задайте тонкой проволокой.

9. Воинственный Марс создайте из смешанных до красивого мраморного эффекта черного и оранжевого пластилина.

10. Огромный Юпитер издали выглядит полосатым, для его лепки понадобятся коричневые, бежевые и оранжевые полосы.

11. Сатурн несколько похож на Юпитер цветовой гаммой и размером, также не забудьте про знаменитое кольцо, которое опоясывает Сатурн.

12. Для лепки Урана подойдут синие оттенки.

13. Имитация Нептуна – обычный шарик из синего пластилина.

14. Плутон – это еще один карлик, для лепки которого необходимы серые и белые цвета.

15. Когда все планеты будут готовы, выложите их по порядку.

16. Прикрепите космические объекты к своим орбитам.

Итоговый вид поделки.

Вот такая замечательная композиция из пластилина получилась. Если у ребенка появится такое наглядное пособие, выполненное собственноручно, то не понадобится даже учебник по астрономии.

ПЛАНЕТЫ НАШЕЙ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

ПЛАНЕТЫ НАШЕЙ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

1

1

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке “Файлы работы” в формате PDF

На протяжении нескольких лет я интересуюсь всем, что связанос космосом. Мне нравиться смотреть на небо, любоваться звездами. Я много читаю о космосе, хочу больше узнать о Солнечной системе и планетах, а также хочу проверить свои гипотезы. Поэтому выбрал именно эту тему проекта.

С давних времён людей интересовало, как устроен мир. Конечно,не всегда Вселенная в представлении человека выглядела так, как она представляется ему сегодня.

В древности считали, что Земля висит в пространстве, ни на чтоне опираясь. А все звезды находились на одном и том же расстоянии от Земли – на внутренней поверхности некой сферы.

В процессе наблюдений за звёздным небом, представление о построении мира менялось.

Аристотель и Птолемей выдвигали геоцентрическую теорию строения мира (рис. 1), по которой Земля находиласьв центре, а вокруг неё вращались Солнце и остальные планеты и звёзды. Этой теории придерживались достаточно долго.

Античное представление о Земле как центре Вселенной разрушил Николай Коперник (1473 – 1543), трудившийсяв маленьком польском городке Фромбоне. Он предложил гелиоцентрическую систему мира (рис. 2), по которой в центре Вселенной находится Солнце, а вокруг вращаются планеты, в том числе и наша Земля. Великие астрономы, жившие немного позже Коперника – Галилео Галилей (1564-1642), Иоганн Кеплер (1571-1630), Тихо Браге и другие далеко продвинули представлениео Вселенной, основанное на его гениальной идее.

Рис. 1

Галилео Галилей впервые направил в небо изобретённый им телескоп. Это был первый шаг в применении технических средств к астрономическим исследованиям. В дальнейшем такие шаги предпринимались постоянно,и современная астрономия располагает одними из самых сложных, тонкихи «умных» приборов, какие создало человечество.

Рис. 2

Большой вклад в развитие астрономии внесли Исаак Ньютон (1643 – 1727), Иммануил Кант (1724 – 1804), Эдвин Пауэлл Хабл (1889 – 1953), Альберт Эйнштейн (1879 – 1955) и другие.

И сейчас этот интерес не уменьшается. Эта тема очень актуальнав современном мире. Например, самые привычные окружающие нас вещи используют лишь благодаря космическим программам. Это информация о штормовых предупреждениях и погоде, разговоры по мобильному телефону, спутниковое ТВ и т.д.

И это только небольшая часть, ради которой изучают космос.

Цель проектной работы: изучить планеты Солнечной системыи расширить знания о космосе, познакомить одноклассников со своими открытиями.

Гипотезы.

Прежде, чем изучать эту тему, я выдвинул ряд гипотез, которыемне необходимо проверить.

1. Предположим, что макет Солнечной системы может сделать ученик начальных классов из пластилина и подручных материалов.

2. Предположим, что у поверхности Меркурия самая высокая температура.

Для того чтобы рассмотреть эти гипотезы, я должен выполнить следующие задачи:

1. Собрать и изучить информацию о планетах Солнечной системы.

2. Составить анкету для одноклассников и узнать, что они знаюто космосе.

3. Проанализировать полученные результаты.

1.  
   1. Планеты Солнечной системы

Макроструктуру Вселенной можно описать как пространство, имеющее губкообразное строение. Стенки этой структуры образованы огромным числом галактик. Расстояние между соседними из них в большинстве случаев – примерно миллион световых лет.

Одна из таких галактик – галактика Млечный путь.

Солнечная система является частью галактики под названием Млечный Путь. Млечный Путь можно созерцать из любой точки планеты, однако всегда будет видна лишь его небольшая часть. Ведь Млечный путь, на самом деле состоит из великого множества звезд, которых невозможно рассмотреть невооруженным глазом.

Солнечная система (рис. 3) состоитиз Солнца, а также планет с их спутниками, комет, астероидов, пыли, газа и мелких частиц. В Солнце сосредоточена практически вся масса Солнечной системы – 99,8%. Своей гравитацией Солнце удерживает вокруг себя все остальные объекты Солнечной системы.

Рис. 3

В настоящее время считается, что в Солнечную систему входит9 больших планет. Это– Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун, Плутон.

Планеты можно разделить на две группы.

Первая – это планеты земного типа (рис. 4): Меркурий, Венера, Земля, Марс. Для них характерны относительно небольшие размеры, малое количество спутников и твердое состояние.

Вторая – дальние от Солнца планеты: Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун получили название планеты-гиганты (рис. 5).

От планет земной группы они значительно отличаются по своему строению. Планеты-гиганты не имеют твёрдой поверхности – это просто газовые шары. Для них характерно наличие большого числа спутников, среди которых встречаются довольно большие.

Рис. 4

Рис. 5

Плутон – девятая планета от Солнца. Первоначально её причислялик обычным планетам, но сейчас он считается карликовой планетой и самым крупным объектом в поясе Койпера.

Солнце – центральная звезда Солнечной системы (рис. 6). Солнце – обычная звезда, которая светит самостоятельно за счет высокой температуры поверхности. Температура в центре достигает 14 миллиардов градусов. Солнце – это звезда класса желтый карлик, размеры ее менее средних. Возраст звезды примерно пять миллиардов лет, и она достигла середины своего жизненного цикла. На поверхности происходят яркие вспышки и можно наблюдать взрывы огромной силы, выглядящие, как пузыри.

Рис. 6

Ближайшая к Солнцу планета – Меркурий, но на ней самые холодные ночи в Солнечной системе. Меркурий движется быстрее других планет, обжигаясь солнечными лучами днем и замерзая ночью. Меркурий – самая маленькая планета земной группы. У Меркурия нет естественных спутников. Планета названа в честь древнеримского бога торговли – быстроногого Меркурия, поскольку она движется по небу быстрее других планет. Свой путь вокруг Солнца она проходит всего за 88 дней.

Планета Венера вторая от Солнца. Поверхность – раскаленная каменистая пустыня покрытая вулканами, горами, кратерами. Атмосфера Венеры очень плотная. У поверхности планеты она в 90 раз плотнее, чем атмосфера у поверхности Земли. Облака на Венере никогда не расходятся. Атмосфера состоит в основном из углекислого газа, но есть слой, обогащённый серной кислотой. Это самая горячая планета нашей системы, температура её поверхности превышает 400 °C. Венера – третий по яркости объект на небе Земли после Солнца и Луны. У Венеры нет естественных спутников. Названа именем Венеры, богини любви.

Планета Земля третья от Солнца планета. Она расположена сравнительно близко к Солнцу, чтоб получать необходимые тепло и свет, но достаточно далеко, чтоб не сгореть. Единственное известное человеку на данный момент тело Солнечной системы в частности и Вселенной вообще, населённое живыми организмами. У Земли есть естественный спутник – Луна. Планета является домом для миллионов видов живых существ, включая человека. Территория Земли разделена на 195 независимых государств, которые взаимодействуют между собой путём дипломатических отношений, путешествий, торговли или военных действий.

Планета Марс четвертая по порядку планета. Из-за сходства с Землей полагали, что здесь существует жизнь. Но опустившийся на поверхность Марса космический аппарат признаков жизни не обнаружил. Названа в честь Марса – древнеримского бога войны, соответствующего древнегреческому Аресу.

У Марса есть два естественных спутника: Фобос и Деймос (в переводес древнегреческого – «страх» и «ужас», имена двух сыновей Ареса).

Планета Юпитер – пятая от Солнца, крупнейшая в Солнечной системе, а также одна из самых ярких на ночном небе. Не имеет твёрдой поверхности. Планета в основном состоит из металлического водорода, который находится в газо-жидком состоянии. Впрочем, вполне вероятно существование у Юпитера и твёрдого ядра.

Планета была известна людям с глубокой древности.

Юпитер имеет, по крайней мере, 67 спутников, самые крупныеиз которых — Ио, Европа, Ганимед и Каллисто — были открыты Галилео Галилеем в 1610 году.

Планета Сатурн привлекает нас, прежде всего своими дивными кольцами. Кольца Сатурна, по сути, представляют собой концентрические окружности, состоящие из пыли, частиц льда, ледяных пород. Сатурн, как и Юпитер состоит в основном из водорода и гелия. В атмосфере они находятся в гозообразном состоянии, но ближе к центру переходят в жидкое. В самом центре находится твёрдое ядро, состоящее из железа, некоторых каменистых веществ и…льда. Сатурн назван в честь римского бога земледелия. Крупнейшие спутники – Мимас, Энцелад, Тефия, Диона, Рея, Титан и Япет – были открыты к 1789 году, однако, и по сегодняшний день остаются основными объектами исследований.

Планета Уран седьмая от Солнца. Она видна через бинокль яркой точкой ночного неба. Уран уникален в Солнечной системе: он вращается не как все, а «лежа на боку». Уран имеет кольца, хотя их трудно увидеть. Довольно холодная планета, средняя температура здесь около -200 °C. . Атмосфера Урана состоит из водорода и метана. Далее-не слишком глубокий океан из воды, метана и аммиака, а в центре – твёрдое ядро, состоящее из железа и каменистых пород. Названа в честь греческого бога неба Урана. Можно выделить пять основных самых крупных спутников: это Миранда, Ариэль, Умбриэль, Титания и Оберон.

Планета Нептун восьмая по счёту и самая дальняя из планет солнечной системы. Нептун является третьей по массе планетой. Поверхность планеты представляет собой вязкую массу. К тому же, как таковая, поверхность вообще отсутствует. Это протяжённая атмосфера, под ней сплошной океан из воды и аммиака, а в центре железокаменное ядро. Нептун также имеет обширную систему спутников.

В Солнечную систему также входят так называемые малые тела – кометы, астероиды и мелкие метеорные частицы. Комета представляет собой небесное тело малых размеров, состоящее изо льда с вкраплениями пыли и каменных обломков. При приближении к солнцу лед начинает испаряться, потому за кометой остается хвост, растягивающийся порой на миллионы километров. Хвост кометы состоит из пыли и газа. Ученые получают информацию о кометах визуально через мощные телескопы. Астероидом в астрономии называется небесное тело небольших размеров, которое вращается по самостоятельной эллиптической орбите вокруг Солнца. В Солнечной системе между орбитами планет Марса и Юпитера расположилось огромное количество астероидов различного размера и формы. Это скопление небесных тел зовется поясом астероидов. Именно здесь расположены крупнейшие астероиды нашей системы: Веста, Церера, Гигея и Паллада. Метеориты – небольшие каменные тела космического происхождения, которые попадают в плотные слои атмосферы (например, как у планеты Земля), а некоторые могут даже упасть на поверхность планеты. По подсчетам астрономов, приблизительно раз в год в атмосферу Земли попадает метеорит.

Проверка гипотез.

Чтобы подтвердить первую гипотезу, я запасся пластилином, цветной бумагой, клеем и воображением (Приложение 2).

Спустя несколько часов вот что у меня получилось.

Чтобы подтвердить вторую гипотезу, я решил воспользоваться помощью класса и составил анкету (приложение 1). На вопрос «У поверхности какой планеты самая высокая температура?» 90% одноклассников ответили, что это Меркурий.

Однако, на основании вышеизложенного материала видно, что это не так.

Меркурий самая близкая к Солнцу планета. Логично было предположить, что она самая жаркая. Но так как она очень медленно вращается вокруг своей оси, поверхность, противоположная солнцу, очень сильно остывает. А Венеру окружает очень плотная атмосфера, состоящая из углекислого газа, которая не даёт остывать планете.

Таким образом, можно сделать вывод, что моя третья гипотеза не верна.

Анализ анкетирования.

Чтобы понять, что мои одноклассники знают о космосе, я составил анкету и дал ребятам ответить на неё. Я подсчитал количество правильных и неправильных ответов. Неправильных ответов оказалось больше.

Результаты анкетирования я изобразил в виде круговой диаграммы.

Из этого следует, что ребята немного знают о космосе и Солнечной системе. Поэтому, я могу использовать свою работу для презентации в классе.

Заключение

В ходе подготовки этой работы я узнал, как менялись представления о строении Солнечной системы с давних времён и до нашего времени, какие учёные внесли вклад в изучение строения Солнечной системы, что такое геоцентрическая и гелиоцентрическая система Мира. Узнал, что Солнечная система входит в состав галактики Млечный путь, и таких системв нашей галактике может быть несколько. Все планеты вращаются по своим орбитам. Планеты делятся на планеты земной группы и газовые гиганты.В Солнечной системе, кроме девяти планет и их спутников, есть ещё много интересных объектов, которые ещё предстоит изучать и изучать.

Результатом моей работы стало изготовление макета Солнечной системы.

Полученные знания пригодятся не только для того, чтобы удовлетворить мой интерес к космосу. Они пригодятся мне и в начальной школе на уроках по окружающему миру, и в средней школе на уроках физики, математики, географии, и в старших классах на уроках астрономии.

Проведя анкетирование среди учеников своего класса, я пришёлк выводу, что ребята мало знают о космосе и Солнечной системе. Поэтому,я могу использовать свою работу для презентации в классе.

И ещё я понял, что наша Земля такая маленькая в безграничном Космосе, и нам всем вместе надо её беречь для себя и для будущих её обитателей!

1. Космос Полная энциклопедия Издательство «Эксмо» 2013г.

2. Новая детская энциклопедия «Росмен» 2004г.

3. Энциклопедия 500 удивительных фактов «Росмен» 2005г.

4. https://ru.wikipedia.org

5. http://kvant.space

6. http://spacegid.com

Приложения.

1. Тест по планетам Солнечной системы.

Выберите правильный ответ.

1. Сколько планет в солнечной системе:

8

9

10

2. Как называется звезда, вокруг которой вращаются планеты:

Сириус

Солнце

Проксима Центавра

3. Какая планета расположена ближе всего к Солнцу.

Венера

Марс

Меркурий

Юпитер

4. Какая по счету от Солнца планета Земля:

Вторая

Третья

Четвертая

5. Сколько естественных спутников у планеты Земля:

Два

Три

Один

6. Какая планета самая большая по величине:

Юпитер

Сатурн

Венера

Марс

Земля

7. Все ли планеты имеют твердую поверхность:

Да

Нет

8. У какой планеты самая высокая температура на поверхности:

Меркурий

Венера

2. Подготовка к работе.

3. Изготовление макета.

Просмотров работы: 347

Как слепить из пластилина модель солнышка. Как слепить солнышко из пластилина

Родители должны работать с младенцами. Согласны ли вы с этим? Вам нужно постараться проводить свободное время с ребенком.

А что может быть лучше, чем делать поделки вместе?

Это веселое занятие, которое поможет развить ваше воображение. Что касается поделок из пластилина, то ребенок, занимающийся лепкой, развивает не только воображение, но и мелкую моторику рук.

В награду они получили своих Свидетелей и группу дельфинов, друзей и любовниц. Погода не впускала, это был весь день, но мы были абсолютно спокойны, потому что на этот раз нас заселили. Мы прибыли в Пльзень с полдюжины и стояли в очереди за билетами. В 21 год мы уже переехали в 3D-планетарий, который является первым в своем роде в Республике Индия. Это дало нам трехмерную проекцию на сферу с внутренним диаметром 14 метров. Сначала мы нашли документ под названием «Весенний сад в Пльзени».Мы прошли по небу, где встретили как известные, так и малоизвестные созвездия, характерные для этого периода года.

Учеными доказано, что движения мизинца влияют на развитие мышления ребенка, способствуют концентрации внимания, воображению, зрению, памяти и речи. Именно поэтому так важно заниматься лепкой из пластилина с малышами с 8 месяцев.

Сегодня в своем мастер-классе я расскажу о том, как сделать солнышко из пластилина.Даже самые маленькие рукодельницы смогут слепить такую ​​фигуру. Начинать занятия с малышами стоит именно с таких несложных поделок.

В древности мы познали небо таким, каким люди смотрели на него две тысячи лет назад. Как происходят движения за месяц? Дети были в восторге от проекционных часов, потому что мы сидели в специальных кругах, которые позволяли нам наблюдать за ночным небом с подветренной стороны. Гавел, работающий во Влычине. Дети были очень удивлены, потому что не знали об этом событии.Две девушки впервые познакомили нас с аптечками. Например, как поддерживать частоту сердечных сокращений и обильное кровопролитие при зуде и кашле, как массировать сердце и как закапывать и лечить переломы.

Поделки для самых маленьких. «Солнышко» из пластилина

Поделки для самых маленьких: «Солнышко» из пластилина

Сейчас существует множество компаний, производящих пластилин для детей. Одна из компаний – Jovi, которая производит пластилин для малышей от 1 до 3 лет.

Важно, что детский пластилин Jovi сделан из натуральных продуктов.Основа этого пластилина сделана из крахмала и муки (пшеничной или рисовой) и расписана только натуральными красителями. Он мягкий, нежный и безопасный для малыша.

Приятно отметить, что дети были непосредственными участниками и могли поучаствовать в дискуссии и попробовать помассировать сердце на фигуре для взрослого, для фигурного малыша. 12-летняя и детская модель. Вся полученная информация будет использована не только на уроках чемпионата и характера, но и на практике.

Мы благодарим янки и весь преподавательский состав. Утренние приятные утренники. Облачное небо, сильный ветер, все пугало нас по пятницам. Уже 14 дней назад мы решили перейти на так называемый Spanker. Мы действительно очень переживали из-за дождя, но он действительно в хорошей форме. Среди них Муха Мучка, Пепия Бошнк, Млата Толар, Филда Лер, Эвика Збвеск, Хинек Дражски. Все они были нашей судьбой до конца. На самом деле, это нам очень помогло в организации мероприятия, потому что они просто подготовили для нас все сплетни, и мы могли идти по намеченному пути.

Для его создания вам понадобится пластилин следующих цветов:

На протяжении всего путешествия детям приходилось делать то, что им нужно было найти, и в конечном итоге ждать настоящего сокровища, спрятанного в лес. Сокровищем оказался не только бывший мальчик, но и сундук с конфетами. На обратном пути поговорили и покормили. Вернувшись в школу, мы развели лагерь и приготовили чай. Событие действительно состоялось. Все ели и радовались.

Вошла Нейв, но она никого не возражала.Подиум был задуман по-современному, с участием двух актеров с куклами-марионетками, которые разыграли всю нашу чашу. Суть дружбы заключалась в отношениях между братьями и сестрами Дженик и Машкенька, которые гуляли по лесу, прежде чем нашли жердочку. В нем была женщина, которая устроила праздник и в конце концов захотела есть в духовке. Младенцы, однако, росли и трещали. Баба наконец залез в духовку и испек ее себе на груди. Обсуждение детских книг происходило путем совместного обсуждения актеров и детей в аудиокнигах.

Приступим к уроку лепки из пластилина

1. Возьмите кусок желтого пластилина. Из него нужно скатать шарик. Теперь прижимаем его ладонью. Получается торт.

Мы никогда не ходим с незнакомцами, мы никогда не ходим в чужие дома, мы никогда не разговариваем с незнакомцами. Вот почему весь этот список оказался полезным для наших детей. Поэтому, чтобы выделить опасности, которые он поджидает его каждый день. Как мы верили в свою работу в органическом ринге.

В первый день мы вместе создали мистическую карту самой первой весны, на которой мы попытались записать все, что мы знаем о весне, и которая напоминает нам об этом сезоне.На протяжении всего проекта нас дополняли изображениями и новыми знаниями, которые мы получили. В основном мы работали в группах. Мы создали книги, журналы и картины. Они пошли в соседние лошади, где мы соревновались за лучшего наблюдателя в крикете. Мы посадили яровые травы, за которыми будем следить и следить за их развитием.

2. Помогите ребенку катать маленькие шарики. У меня их девять. Расплющиваем их пальцами и слегка растягиваем край. Это лучи. Прикрепляем их к солнышку.

3. Берем пластилин белого и черного цвета. Делаем из нее глазки. Сначала белая часть в виде торта, потом зрачок, а потом блики. Из оранжевого пластилина сделала брови в виде овалов.

Мы очень хорошо поработали. Было очень приятно наблюдать за работой групп в группах. Их сотрудничество и общение, умение выражать чувства и оценивать свою работу. Catch Spring Это была неделя проектного обучения, начавшаяся через год после весенних каникул… Первая задача – разбиться на группы. Коллективные группы вместе со своими участниками создали место, где они будут работать на протяжении всего проекта. И тогда все может начаться. Было много изобретений и изделий, созданных детьми. Однако самым удивительным было то, как дети работали вместе, помогали друг другу, и, поскольку они были одеты для соревнований, они боролись за каждый солнечный свет, который им давали, за правильный ответ.

Ну что может быть приятнее, светлее и теплее яркого улыбающегося солнышка.На этом уроке лепки мы сделаем это именно так, а поскольку солнце с лучами – очень простая поделка, такая работа подойдет самым юным скульпторам. Эту работу малыши ясельной группы детского сада осваивают под руководством взрослых, следует выбирать только качественный мягкий пластилин. Во-первых, есть вероятность, что малышу захочется попробовать яркий блок, а во-вторых, хрупким пальцам будет сложно возиться и месить плотную массу.

Всю неделю заканчивали праздничные выходные весенней одежды и косметики.Все были великолепны, мы с нетерпением ждем еще одного проекта. Презентация была основана на художественном тексте писательницы Даниэлы Фишер и прошла в рамках минимальной профилактической программы. История была о том, как солнце создавало цвета, а луна блуждала по звездам, цыплятам и цыплятам, а затем и всем другим животным. И самое главное, как были созданы сострадание, защита и мир, и желание сделать мир хезином, что очень хорошо, потому что иначе этого бы никто не захотел.

Для старших эта идея заключалась в том, чтобы думать о скуке, сострадании и более старшем и более сильном беспокойстве о слабых, и маленькие дети много смеялись в толпе, а некоторые активно участвовали в представлениях. В проекте приняли участие все бродяги. Ребята создали группы, в которых работали все время. Утром группы выполнили различные задания. Им были начислены баллы за все правильно пройденные курсы. Позже они попытались попасть в рекламное агентство и разработать название кампании, слоган и текст для продвижения водопроводной воды.

1. Выбрать подходящий цвет пластилина из коробочки для лепки солнышка сможет даже малыш – подойдет желтый или оранжевый кубик. Также запаситесь стопкой пластикового инструмента, который обычно встречается в наборах пластилина.

2. Лучше всего сделать этот объект аппликацией, т.е. раскладывать на картоне. Вырежьте кусок синего картона. Подготовленные желтые тарелки разделите на порции. Из одного большого шара вылепим маленькое тело солнца. А еще следует приготовить маленькие шарики для лепки лучиков.Чем больше шаров, тем больше лучей, но они не обязательно должны быть одинакового размера.

Каждая группа впоследствии выполняла свою работу по-своему. Кто-то в виде книги, другой книги и даже вопросов. Мы все были забавными, потому что оригинальность действительно не ускользнула. Катержина Ухлинкова. Наша работа в области информатики. Сегодня мы говорили о традиционных днях с детьми. Сходили на корабли, распустили яблони, бросили аиста, разукрасили апельсины и яблони. Утром дети были напряжены, чтобы увидеть, привел ли их Иисус в школу.Дети благословляли удачу новыми баскетбольными ходами, наградами и новыми играми для своего развития.

Некоторые из вас только что попробовали. Узнавание зверя, младшего Иисуса. В середине дня мы пели рождественские гимны и разговаривали словами. «Так что снова через год». Зависимость В рамках Программы минимальной профилактики в декабре мы организовали лекцию под названием «Зависимость». Все ученики участвовали в обсуждениях перед розарием. В частности, речь идет о зависимости, разнице между естественной и болезненной зависимостью, симптомах и факторах риска взаимоотношений.Во второй части мы объяснили мифы и факты о зависимостях.

3. Вставьте центральную часть в середину картона.

4. Замесите пластилин пальцами так, чтобы солнце прилипало к бумаге и становилось более плоским.

После этого они прошли небольшой тест. В загадочной беседе народы сговорились обсудить эту тему. Мы обсуждаем эти темы и обсуждаем различные ситуации не только во время переговоров, но и в течение всего учебного года.Эту рождественскую беседу об Иисусе для детей подготовил знаменитый театральный ансамбль Евы Хрусековой. Дети слушали рождение Иисуса и то, что произошло в Вифлееме раньше времени. Они познакомились со своими обычными обычаями и изъятиями. Могут быть включены даже три королевства.

Все шоу сопровождалось чудесными гимнами, которые мы все вместе любили петь. Некоторые люди сели в баре теплицы, чтобы потратить немного денег на карманные расходы, другие пошли исследовать все штормы, включая подземный переход, и посмотрели на окна в Праге.Час круиза быстро прошел, и автобусы были доставлены к детям возле Дейвика, где был арендован Театр Спейбл и Хервинкса. Театры очень хорошие и приятные, и у детей было достаточно времени, чтобы все осмотреть перед спектаклем. Само шоу с запутанным уик-эндом Hurvink оправдало их ожидания, и аудитория постоянно менялась.

5. Каждый шарик, подготовленный для лепки лучей, начинаем раскатывать пальцами, образуя тонкую колбаску.

6. Скатать различные тонкие сосиски.

Затем он просто последовал за счастливым возвращением домой и отдал детей в руки их родителей. Наши голодные мальчики на протяжении всего плавания вели себя неуклонно, следуя всем инструкциям, и за это они заслуживают самых высоких похвал. Это был ад. Рано утром атмосфера была напряженной. Он ворвался в тюрьму и в Микульбсе. Кто-то волновался, что он недостаточно старался в школе, кто-то немного рассердился.Да, опять к нам снова спустился Микульбш, ангел и рывок, выкопанный из вонючего ада. Мы все сидели в школьном лагере и ждали прихода святого.

Подошел достойный стон, дети даже не вздохнули. Даже в более старших детях они могли видеть, что они напуганы или, по крайней мере, уважительны. Сначала дети пели песни, а потом только несколько преданных рассказали историю в книжном магазине. Некоторые из них признались, что немного рассердились, поэтому немного заплатили, но в итоге все ждали настоящей Микулбанской рощи.

7. Начните прикреплять лучики к круглому солнышку, прижимая их пальцами к бумаге.

8. Расположите все лучи по кругу и нарисуйте дополнительные продольные полосы в стопку.

Дети попадают в ад за два дня. Но для того, чтобы Люцифер отпустил их, им пришлось найти адский билет и сделать ковры из Иерихона. В аду мы заполнили самых разнообразных иеротов. Еще у нас были вялые радости с медовым месяцем и адскими соревнованиями.Наконец, мы помогли модели, и наши умные руки сделали наш собственный цвет с Люцифером и проклят книгу грехов. И так же, как в школе, поэтому в конце школы дети получили чертовски объяснение и немного сладости за хорошую работу.

Катерина Ухлинкова. тыс. и четки. День детской книги Осенью школьники приняли участие в летнем конкурсе «Ночная библиотека» Петистинской городской библиотеки. Дети из нашей школы придумали свой сговор в прекрасном месте в категории групповой работы.А именно: Ева Полянск, Томбеш-Ворбек, Павленка Водица, Аделька Гоева, Зузанка Голонкова и Томбек Грдлик.

9. Прикрепите голубые глазки к центральной части тельца солнышка.

10. Добавьте ротик и яркие веснушки.

Мы то, что получаем. Это наш двухдневный проект, который длился неделю. Основная цель – вовлечь детей в различные предпроектные планы. Например, исследуйте и сравнивайте цены на фрукты и овощи.Узнайте самый лучший и забавный рецепт фруктов и овощей. Таким образом, в середине началось изучение проекта. Требования к группе создавали сами дети. Когда мы немного узнали друг друга и задумались, почему именно эти требования были предъявлены, ему пришлось придумать слоган для своего магазина фруктов и овощей.

Солнечная композиция готова. Как видите, в такой работе нет ничего сложного, и практиковать такое творчество со своими детьми может любой родитель.

солнечных часов Научный эксперимент | Clearway Community Solar

Примечание для родителей: этот эксперимент рассчитан на детей в возрасте от 8 лет и старше . В проекте может потребоваться помощь взрослых при работе с определенными объектами (пистолет с горячим клеем и правильное отслеживание солнца). Эксперимент могут пройти дети в возрасте от 4 лет, но на всех этапах потребуется поддержка.

Важное примечание: потребуется целый день, чтобы отслеживать положение солнца на небе и создавать почасовые отметки на солнечных часах.Имея это в виду, возможно, лучше всего создать солнечные часы в один день и отслеживать солнце в другой.

Обзор эксперимента:

Вы когда-нибудь играли на улице в ясный летний день и наблюдали, как меняется положение солнца с течением времени? Например, когда вы играли на улице в 10 часов утра, солнце находилось в одном положении, а когда вы снова смотрели в час дня, казалось, что солнце движется по небу в другое место. Следя за солнцем в течение дня, вы можете подумать, что оно совершает путешествие по небу по определенному пути; на самом деле это не так.Наша Земля – ​​это предмет, который движется или вращается по определенному пути! Солнце не движется, нас ! Земля вращается вокруг своей оси, что создает «солнечный день». солнечных дней – это время, за которое Земля совершает один оборот вокруг своей оси по отношению к Солнцу. Из-за этого вращения кажется, что солнце движется по небу в зависимости от времени суток.

Ранние египетские астрономы заметили то же самое в Солнце и создали устройство, которое могло отслеживать «движение» солнца, чтобы точно определять время.Название этого устройства – солнечные часы. Солнечные часы – это инструмент, который показывает время по положению солнца. Основные части солнечных часов довольно просты и состоят из:

1. циферблата / циферблата
2. гномона, который является элементом солнечных часов, отбрасывающим тень

Когда Земля вращается, а Солнце кажется движущимся. На небе тень, созданная гномоном, указывает время суток. В этом эксперименте мы создадим собственные солнечные часы и будем отслеживать вращение Земли относительно Солнца.Давайте начнем!

Экспериментальные материалы:

• Кусок картона среднего размера или прочная бумага
• Глина для лепки
• Карандаш
• Пистолет для горячего клея
• Линейка
• Маркер / ручка
• Часы (для определения времени)
• Открытое пространство с полным солнце (подъездная дорога, парковка, детская площадка или двор)

Процесс эксперимента:

Шаг 1

Первым шагом в этом эксперименте является создание гномона для солнечных часов.Для этого возьмите небольшое количество пластилина и создайте круглую основу в форме шара. Придавите дно глиняного шара, чтобы он не катился по ровной поверхности. Затем поместите карандаш прямо в центр глиняного шара для лепки, чтобы карандаш мог свободно стоять.

Примечание. Возможно, потребуется вылепить из пластилина вокруг карандаша, чтобы убедиться, что он стоит прямо.

Шаг 2

Поместите «X» в центр нижней части картона.(Здесь будет помещен гномон.)

Шаг 3

Затем приклейте горячим клеем гномон из глины / карандаша к нижней центральной части картона, где отмечен «X». Прежде чем перемещать солнечные часы, дайте горячему клею остыть.

Примечание. Для использования пистолета для горячего клея может потребоваться помощь родителей.

Step 4

Найдите открытое пространство, которое большую часть дня находится прямо на солнце. Убедитесь, что поверхность ровная и как можно более ровная.Солнечные часы не должны находиться на наклонной или наклонной поверхности.

Примечание. Я поставил солнечные часы в конце проезжей части на ровной поверхности из бетона. Чтобы убедиться, что мои солнечные часы были легко доступны для шагов 5-7, я также поместил солнечные часы на пластиковый контейнер.

Шаг 5

Выровняйте солнечные часы так, чтобы первая тень, отбрасываемая на картон, находилась с левой стороны.

Примечание: солнечные часы будут указывать в северном направлении, если вы живете в Северном полушарии, и южном направлении, если вы живете в Южном полушарии.

Step 6

Отметьте точку первого часа на солнечных часах. Для этого поместите линейку поверх тени и используйте маркер, чтобы обвести тень, созданную гномоном. Не забудьте указать время корреляции вверху отметки / линии. Повторяйте этот шаг каждый час.

Примечание. Используйте одни и те же часы для каждого времени записи, чтобы солнечные часы были одинаковыми. Как вы можете видеть, я запустил свои солнечные часы в 8 утра.

Step 7

Наблюдайте за солнечными часами в течение дня и отслеживайте тень, создаваемую каждый час.Продолжайте отслеживать и записывать время корреляции, пока доступно солнце.

Выводы:

Как вы можете видеть на картинке выше, я смог создать свои солнечные часы с 8 утра до 4 вечера. Причина, по которой я не записывал часы до и после этого времени, заключалась в том, что у меня не было доступа к солнцу из-за покрытия деревьев. Когда создавались солнечные часы, я заметил несколько наблюдений.

• Тень, создаваемая солнечными часами, становилась все меньше по мере приближения времени к 12 (полдень).С течением дня тени начали увеличиваться в размерах с приближением вечерних часов. Наука, стоящая за этим наблюдением, заключается в следующем: тени стали меньше в 12 (полдень), потому что солнце находится прямо над положением солнечных часов; это означает, что будет создана / отброшена только небольшая тень или она не будет отбрасываться. По мере того как Земля продолжает вращаться, и солнце кажется ниже в небе к горизонту (вечер), тени увеличиваются в длине из-за местоположения солнца.
• Расстояние между часами на солнечных часах было относительно одинаковым у основания возле гномона.Когда солнечные часы были завершены, казалось, что они были разделены на относительно равные части, выходящие из гномона.

Это наблюдение имеет смысл, потому что каждый час был отмечен на основе 60 минут прошедшего времени.

Например:

• С 9:00 до 10:00 прошло ровно 60 минут.
• С 10 утра до 11 утра отсчитывается 60 минут.
• Важно также отметить, что мои солнечные часы были созданы в «летнее время».Это практика сдвига солнечного времени на один час и перевода часов в летние месяцы, чтобы вечерний свет оставался дольше. Обычно, если в регионе действует «летнее время», часы переводятся вперед на 1 час ближе к весне и переводятся назад около осени. Этот эксперимент проводился в июле месяце и в «летнее время». Если бы я использовал эти солнечные часы в «стандартное время» (обычные часы), мне пришлось бы изменить время на 1 час. Показание 10 часов выпадет на показание 9 часов утра (1 час назад по сравнению с исходными солнечными часами)

Теперь, когда солнечные часы созданы и основные пункты для обучения изложены, я надеюсь, что вы лучше понимаете вращение Земли. относительно солнца.Теперь, когда вы выйдете на улицу, чтобы насладиться солнечными лучами в ясный день, вы будете знать, что движется земля, а не солнце!

Расширение:

Варианты эксперимента

Родители, не стесняйтесь попробовать следующие варианты эксперимента:

• Используйте тело ребенка как гномон солнечных часов. Проследите тень их тела, чтобы создать отметки для солнечных часов на подъездной дорожке или большом открытом бетонном пространстве.
• Измените предмет, используемый как гномон, чтобы создать разные тени.(трубка для бумажного полотенца, небольшой кусок дерева, маленький гвоздь, кусок проволоки)

Вопросы для учебы / расширения

• Какие основные части солнечных часов и как они работают?
• Что такое «летнее время» и как оно влияет на солнечные часы?
• Что, если бы вы изменили материал солнечных часов? Могут ли материалы повлиять на результаты работы солнечных часов и слежения за солнцем?
• Может ли быть изогнута плоская пластина / циферблат солнечных часов? Может ли изогнутая пластина изменить точность солнечных часов?
• Насколько точны солнечные часы? Что может помочь сделать солнечные часы более точными?
• Как вы думаете, есть ли проблемы с солнечными часами? Есть ли недостатки в использовании этого предмета в качестве надежного инструмента для определения времени?

Руководство для преподавателя: Моделирование системы Земля-Луна

Это задание связано с обучающим моментом от августа.10, 2017. См. «Заинтересуйте студентов наукой с помощью полного солнечного затмения в этом месяце».

›Узнайте больше в блоге Teachable Moments

Обзор

Материалы

Два круглых шара (размером не менее 8 дюймов, предпочтительно размером 12 дюймов)

Мужской баскетбольный мяч в натуральную величину (или пляжный мяч, или другой мяч диаметром около 75 см)

Теннисный мяч или бейсбол

Мячи разных размеров (шарики, теннисные мячи, мячи для гольфа, мячи для настольного тенниса, софтболы, пластмассовые игрушечные мячи, баскетбольные мячи, футбольные мячи, волейбольные мячи и т. Д.)) (1 на пару учеников)

Пластилин для лепки (1 кусок на пару учеников)

Нить (1 длина на пару учеников, примерно до 750 см)

Линейки, метровые палки (2 на пару учеников)

Модель Земля-Луна Дистанционный лист данных студента (по 1 на студента) – Загрузить PDF

Менеджмент

• В зависимости от размера используемых шаров масштабные модели могут занимать много места. Убедитесь, что для прогулок достаточно места и места.
• Надувание воздушного шара, представляющего Землю, до 8 дюймов в диаметре, дает расстояние до Луны 20 футов. Надувание воздушного шара до 12 дюймов дает расстояние до Луны 30 футов, что обеспечивает легкий доступный способ сравнения диаметра с расстоянием в секции удлинения.

Фон

Земля и Луна находятся в среднем на расстоянии 384 400 километров (238 855 миль) друг от друга, но когда мы видим их на фотографиях в Интернете или в печати, расстояние и размер могут не соответствовать масштабу. Они могут казаться близко друг к другу, создавая впечатление, что они не очень далеко друг от друга.На самом деле причина, по которой их часто изображают такими, кроется в большом расстоянии между ними. Часто отображение фактического расстояния означает исключение определенных деталей, а иногда это невозможно сделать в рамках размера изображения.

Чтобы понять расстояние между Луной и Землей, примите во внимание следующее: когда астронавты путешествовали на Луну и обратно в 60-х и 70-х годах, требовалось три дня в каждом направлении, и их корабль достиг скорости почти 40 000 км / ч (25000 миль / ч)! Поскольку большинство студентов не понимают, насколько это быстро, следуйте этому примеру с более привычной скоростью.На скоростях автострады потребуется больше пяти месяцев, чтобы проехать такое же расстояние.

Создание модели системы Земля-Луна – это один из способов точно представить масштаб Земли и Луны, а также расстояние между ними.

Процедуры

1. Попросите учащихся угадать, как далеко от Земли находится Луна. Когда будет дан ответ (или его близкое приближение) или будет сделано несколько предположений, поделитесь расстоянием со студентами (384 400 километров или 238 855 миль).Спросите студентов, могут ли они сравнить это расстояние с чем-либо, что они знают в своей повседневной жизни, а затем спросите, знают ли они, как сделать это расстояние более понятным и понятным.
2. Обсудите создание и использование моделей и их полезность в науке
   
   • Модели могут помочь в разработке объяснений явлений
     
   • Модели позволяют видеть ненаблюдаемые или ненаблюдаемые вещи
     
   • Модели позволяют делать прогнозы
   
   
3. Надуйте воздушный шар (желательно синий), изображающий Землю.Надуйте второй воздушный шар (желательно серый) до такого же размера, чтобы изобразить Луну. Спросите студентов, думают ли они, что Луна меньше, больше или такого же размера, как Земля. Спросите, почему они так думают. Обсудите, что трудно определить реальный размер, когда объекты находятся далеко. Скажите студентам, что Луна меньше. Попросите их угадать, насколько меньше.
4. Медленно спустите серый воздушный шар и попросите учащихся проголосовать, подняв руки, когда вы достигнете нужного уровня инфляции. После того, как голосование будет завершено и воздушный шар Луны полностью спущен, скажите учащимся, что диаметр чешуйчатой ​​луны можно определить, используя информацию, которую они уже имеют или могут найти.
5. Измерьте диаметр воздушного шара Земли и с помощью соотношений найдите диаметр воздушного шара Луны.

6. Обсудите, как можно измерить диаметр земного шара в масштабе.

   Чтобы измерить диаметр масштабного земного шара, один ученик может взять две линейки или другие предметы с прямыми сторонами и разместить их параллельно сбоку от воздушного шара, в то время как другой ученик измеряет расстояние между линейками (измерьте диаметр между двумя кругами). стороны, а не между верхом и закрепленным концом).

   Для младших школьников вы можете сказать им, что диаметр Луны составляет примерно 0,25 или диаметра Земли (3475 км (диаметр Луны) / 12 742 км (диаметр Земли) = ~ 0,25).

7. После определения диаметра луны на шкале повторно надуйте воздушный шар. Проверьте точность, измерив на шкале диаметр Луны описанным выше методом. Свяжите воздушный шар Луны, как только будет достигнут правильный диаметр.
8. Теперь спросите учащихся, как далеко в этом масштабе должны быть размещены два воздушных шара, чтобы создать точную масштабную модель.Начните с размещения Луны так, чтобы она касалась Земли. Спросите, может ли класс согласиться с тем, что на самом деле Луна не касается Земли, и спросите, почему они это знают.
9. Попросите ученика удерживать Землю, пока вы медленно отодвигаете Луну дальше. Пусть учащиеся проголосуют, подняв руки, когда они думают, что вы достигли правильной шкалы. После того, как вы исчерпали расстояние в классе (и превысили правильное расстояние), проведите учеников через процесс расчета расстояния до масштабной модели.
10. Как и раньше, учащиеся могут использовать имеющуюся у них информацию, чтобы найти масштабное расстояние до Луны.

11. Поднимите баскетбольный мяч, чтобы ученики увидели и объяснили, что, как и воздушный шар, мяч представляет собой масштабную модель Земли. Спросите студентов, что делает мяч более точным в масштабной модели Земля-Луна. Это не имеет ничего общего с размером мяча, но его округлость более точно отражает Землю.
12. Основываясь на том, что учащиеся узнали с помощью воздушного шара, попросите их определить мяч (либо из выбранных для урока, либо из любого, о котором они могут подумать), который представлял бы правильный размер Луны по сравнению с баскетбольной Землей.Ответы будут разными, но бейсбольный или теннисный мяч – это точный размер для масштабного сравнения Земля-Луна. Чтобы проверить, можно измерить диаметр баскетбольного мяча и использовать соотношения, чтобы найти размер шкалы Луны, который должен приблизительно соответствовать диаметру теннисного мяча или бейсбольного мяча.
13. Держите баскетбольный мяч Земли и попросите ученика подержать бейсбольный или теннисный мяч Луны. Спросите студентов, как они могут определить правильное расстояние между шкалой Земли и Луны. Они могут измерить диаметр шара и сравнить соотношения, как они это делали с воздушным шаром.

14. Спросите учащихся, является ли это более или менее достоверным, чем фактическое расстояние. Почему?
15. Попросите учащихся разделиться на пары, чтобы выбрать мяч из списка и создать свою собственную масштабную систему Земля-Луна, используя лист данных учащегося.
    

Обсуждение

• Объясните, что такое модель своими словами.
• Чем модель похожа и отличается от того, что она представляет?
• Как модель помогла вам понять систему Земля-Луна?
• Насколько разные масштабные модели сравниваются по размеру?

  Более крупный шар, представляющий Землю, дает большую модель с большим расстоянием Земля-Луна, в то время как меньший шар дает меньшую модель с меньшим расстоянием Земля-Луна.
  
  

• Если какие-либо две группы использовали мяч одинакового размера, но использовали разные методы для расчета расстояния (мили против км, сравнение разных соотношений и т. Д.), Было ли рассчитано расстояние одинаково? Почему или почему нет?

  Целые числа являются приблизительными. Кроме того, при преобразовании стандарта в метрическую систему также может быть определена разница.
  

Оценка

Extensions

• Предложите учащимся найти наибольшее расстояние по прямой в школьном городке, а затем вычислить, насколько большими должны быть Земля и Луна на этом расстоянии.
• Предложите учащимся рассчитать время полета до Луны с использованием различных видов транспорта (ходьба, езда на велосипеде, самолет и т. Д.). Им нужно будет изучить или определить скорость того или иного вида транспорта.
• Предложите учащимся определить размер и расстояние до Марса в том же масштабе, что и их модели Земля-Луна.

Помогите! Моя полимерная глина растаяла!

Вы новичок в полимерной глине и любите ее! Вы аккуратно вылепили и создали несколько красивых существ и отправили их запекать в духовку.Вы устанавливаете таймер и, возвращаясь, обнаруживаете, что ваши творения растаяли, потрескались, поникли и / или сочились маслом. Что случилось?

Вы спросили онлайн, и все начали говорить о температуре духовки. Вы почти уверены, что это было правильно. Они спрашивают, какой бренд вы использовали. Вы не совсем уверены, потому что купили глину на основе красивых цветов, а не бренда. Но ты же знаешь, что там есть Скальпи и Премо. Глина была старой? Духовка была неподходящей? Полимерная глина плавится – это нормально? Стоит ли печь дольше? Из-за чего в вашем противне расплавилась полимерная глина?

Полимерная глина плавленая – нет.

Что ж, легко предположить, что проблема в расплавленной полимерной глине. Но что, если это не полимерная глина?

Ой! Нет, полимерная глина не плавится. А вот пластилин для лепки подойдет. Если ваша глина плавилась в духовке, это была разновидность пластилина, также известного как пластилин или пласталина. И вы можете быть удивлены, узнав, что это очень распространенная ошибка. Иногда это происходит из-за того, что вы берете вместе с полимерной глиной кусок пластилина для лепки. В других случаях это происходит потому, что вы получаете немного глины от кого-то другого и предполагаете, что это полимерная глина, но на самом деле это был пластилин.Это очень разные виды глины!

Полимерная глина против пластилина

Полимерная глина – это художественная глина для отверждения, сделанная из ПВХ (винила), пластификатора, пигментов, наполнителей (например, каолина) и небольшого количества масел. Он становится немного мягче по мере нагревания, но начинает затвердевать и затвердевать, когда достигает около 130 ° F (55 ° C). Полимерная глина не плавится и не становится текучей, как воск или масло. Тепло превращает полимерную глину в твердое тело.

Пластилин – это пластилин, изготовленный из воска, пигментов, наполнителей (например, каолина) и множества масел.Он тверже всего при комнатной температуре и никогда не затвердевает. Он растает на жаре.

Ошибочная идентификация!

Полимерная глина и пластилин по ощущениям очень похожи. Они оба представляют собой яркие блоки замазки, которые кажутся воскообразными и маслянистыми, когда вы сжимаете их в руке. Они оба смягчаются от тепла ваших рук и становятся более мягкими и гладкими, когда вы ими работаете. И полимерная глина, и пластилин используются для лепки, но только полимерную глину можно затвердеть для создания прочных предметов.Пластилин часто используют в анимационной индустрии для покадровой анимации (пластилин). Его также используют в качестве «первой» скульптуры при изготовлении по выплавляемой восковой модели или других методах многоэтапного литья. И, конечно же, пластилин – это пластилин для лепки, которым мы все учились в младших классах школы.

Если вы установите блок из полимерной глины или пластилина перед кем-то, кто никогда не работал с ними, им будет трудно понять, что они держат. При комнатной температуре полимерная глина и пластилин ощущаются практически одинаково.

Витрины для магазинов

Но как вы могли сделать такую ​​ошибку в магазине? Разве это не маркировка полимерной глины? Да, это так. Но вы удивитесь, насколько легко сделать эту ошибку. Вот выставка глины в моем местном магазине поделок. Я пометил участки на фото. Если бы вы были новичком в полимерной глине и еще не знали брендов, как бы вы узнали, какие из этих ярко окрашенных глин были полимерными, а какие – пластилиновыми? Они стоят рядом и как бы перемешаны.

Что еще хуже, иногда полимерная глина и глина для лепки поставляются в упаковках, которые выглядят почти одинаково. Здесь представлены мультиупаки из пластилина и полимерной глины от VanAken International.

Когда Kato Polyclay впервые вышла в продажу в 2002 году, она была помещена в блок размером 3 унции с таким же смайликом.Да, они очень быстро мудро поменяли эту упаковку!

Безымянные бренды

Еще один случайный источник пластилина – дешевая безымянная «полимерная глина», которую можно найти в долларовых магазинах или интернет-магазинах, таких как ebay или Amazon.Часто информация о листинге или маркировка не очень точны, и вы не совсем уверены, что именно у вас есть. Как правило, из этого материала получается не очень хорошая полимерная глина, поэтому обычно лучше использовать известные бренды.

Что происходит при выпекании пластилина?

Если вы предположите, что у вас есть полимерная глина, а вместо нее есть пластилин, а затем запекаете его в духовке, он расплавится. Масло сочится из глины и стекает в лужу. Форма размягчается, на поверхности могут появиться проседания и трещины.Если вы попытаетесь переместить предмет, пока он еще горячий, расплавленная глина размазывается и растекается.

Если вы смешали полимерную глину и пластилин в одном проекте, у вас будут кусочки застывшей полимерной глины вместе с расплавленным пластилином. Пока он еще горячий, пластилиновая деталь будет нежной, как глазурь. Но после того, как он остынет, будет казаться, что он не запеченный (но более рассыпчатый).

Вот что произошло, когда я скрутил пластилин (фиолетовый) с полимерной глиной (синий) и запек его. Обратите внимание на масляное пятно на бумаге внизу.

Не делайте этого намеренно. Запах ужасный, и я понятия не имею, безопасно это или нет. Пластилин не предназначен для запекания.

Смешивание пластилина с полимерной глиной

Интересно, что когда я смешал 25% пластилина с 75% полимерной глины, они прекрасно смешались. Обе глины содержат одни и те же ингредиенты, поэтому их легко смешивать. Это одна из причин того, что такое ошибочное отождествление так часто случается.Вы можете случайно смешать цвета с пластилином и полимерной глиной и не подозревать, что это сделали.

И что еще более интересно, когда я вылечил кусок, сделанный из этой смеси, он сильно запекся. Он не растаял. Однако на бумаге было небольшое масляное пятно и несколько трещин среднего размера. Я встречал человека в группе, который выступал за использование недорогого пластилина для окрашивания полимерной глины. Не рекомендую это делать, но технически это возможно.

Как узнать, что у вас есть

Допустим, у вас есть глина без маркировки, и вы не уверены, полимерная это глина или пластилин.Как отличить? Самый простой способ узнать наверняка – это нагреть. Возьмите количество размером с горошину, положите его на лист бумаги на противне и поставьте в духовку на 10 минут при температуре 275 ° F (135 ° C). Держитесь поближе, наблюдайте за ним и вынимайте его, если увидите дым или что-нибудь в этом роде. Теперь проткните его палочкой для мороженого или чем-нибудь одноразовым. Полимерная глина будет твердой. Но пластилин будет мягким, как масло, и его можно легко намазать, как маслом, на горячие тосты.

Расскажи мне свою историю.Вы когда-нибудь случайно пекли пластилин из полимерной глины? Вы когда-нибудь плавили полимерную глину и не знали, что пошло не так? Расскажите в комментариях ниже!

Будущее исследований глиняных моделей | BMC Zoology

Использование подходящих глиняных материалов

Bateman et al. [3] во многих исследованиях обращаются к проблеме недостаточной маркировки глиняных изделий. Маркировка, если она вообще присутствует, часто представляет собой просто название материала без конкретных сведений о продукте или бренде.Среди других материалов чаще всего используются пластилин (часто используемый как синоним «пластилина») и глиняные материалы, твердеющие в печи [3]. Оба материала протестированы и помечены как «нетоксичные» как игрушки. Однако глины для отверждения в печи основаны на поливинилхлориде (ПВХ), смешанном с пластификаторами, ингредиентами, которые подвергаются критике за потенциальную опасность для здоровья. Это упущенный из виду риск, который необходимо срочно рассмотреть в будущих исследованиях. Часто модели не только оставляют с отметкой, но и находят разрушенными, частично или даже полностью отсутствующими ([4, 5]; собственное исследование).Учитывая количество до 9600 моделей, использованных в одном исследовании [6], стоит более внимательно изучить материал, который используется и теряется в местообитаниях. Исследователи не уделяют должного внимания потенциальному проглатыванию глины хищными животными, что может быть небезвредным. Глины для отверждения в печи небезопасны для пищевых продуктов и не рекомендуются для употребления людьми (согласно полученным нами письменным заявлениям двух ведущих брендов) и, следовательно, не мелкими животными. Тем не менее, эти материалы широко используются в исследованиях [7,8,9].Несмотря на отсутствие тестов на воздействие, мы думаем, что пришло время поставить под сомнение использование глин на основе ПВХ и перейти к «зеленым», считая их непригодными для описанных целей, тем более что с пластилином доступна безопасная этическая альтернатива. .

В первых исследованиях Мэдсена, а также Броди [1, 2, 10] использовались материалы на основе ПВХ из-за их свойства не отражать УФ-лучи и наличия широкого диапазона цветов. В зависимости от того, где проходит исследование, требуются определенные свойства глиняного материала.Будь то влажные тропические или жаркие пустынные условия, глина должна оставаться достаточно мягкой, чтобы на модели оставались следы хищников. Глина, которая может оставаться в идеальной форме и консистенции в тропическом лесу, может таять или высыхать на солнце пустыни. У каждого бренда есть свой рецепт, напрямую влияющий на свойства глины (П. В. Бейтман, личный комментарий). Тем не менее, мы находим исследования с использованием пластилиновой глины как во влажных, так и в засушливых районах исследования [11, 12], поэтому этот фактор не должен быть критерием для использования глин на основе ПВХ.Что касается доступности цвета, мы допускаем недостаток, но предлагаем использовать высокопигментированные жидкие акриловые чернила для нанесения на глину. Чернила водостойкие, нетоксичные, все цвета можно смешивать, чернила легко наносятся на глину. Кроме того, эти чернила не образуют твердой (резиноподобной) поверхности и не влияют на качество отпечатков. Мы хотим отметить, что большинство пигментов, используемых в акриловых чернилах, также не предназначены для проглатывания. Тем не менее, пока отсутствуют альтернативы ярким цветам, тогда как для некоторых тонов доступны пигменты натурального цвета земли.Мы также хотим подчеркнуть важность использования цветов, которые максимально соответствуют оттенку и отражательной способности реальной добычи. Предлагаются спектрометрические измерения как кожи жертвы, так и чернил (на глине) [6, 7, 11].

Как стандартизировать идентификацию атак

Аспект, который Bateman et al. [3] уже обсуждалось в их обзоре, это развертывание средств контроля в исследованиях моделей глины. Контролем могут быть куски глины, одновременно помещенные в среду обитания, чтобы гарантировать, что модели подверглись нападению, потому что они были идентифицированы как предметы добычи, а не только из-за запаха глины, цвета или новизны предмета.Конструкция глиняных элементов управления должна быть сделана с осторожностью, чтобы гарантировать, что они не будут атакованы просто потому, что их перепутали с жертвой. В частности, форма должна быть стандартизирована и не должна выглядеть как смоделированная добыча (например, плоский квадрат или круг). Хотя эффекты новизны также могут привести к атакам на средства управления, они важны для демонстрации того, что жертва распознается. Проверка мест атаки на корпусе моделей также может добавить доказательств этому вопросу. Атаки, направленные в голову или центр тела, с большей вероятностью указывают на узнавание жертвы.

Основой всех исследований с использованием глиняных моделей является идентификация атак и распределение отпечатков по группе хищников. Тем не менее, анализ атак также является наиболее несовершенной частью исследований с использованием глиняных моделей, поскольку предвзятость с большой долей вероятности может повлиять на принятие решения исследователем при оценке атак. Чтобы противодействовать этой систематической ошибке и стандартизировать анализ, мы предлагаем две вещи: i) разработать априорные критерии включения и ii) использовать нейтрального человека для оценки любых следов, оставленных на пластине.

Во-первых, мы предлагаем исследователям разработать четкие руководящие принципы перед каждым исследованием, определяя структуру, в которой указывается, какие атаки учитываются или игнорируются и почему. Хотя это не универсально и варьируется в зависимости от исследования, это поможет стандартизировать анализ. Например, на глиняных моделях часто видны отпечатки насекомых или других животных, которые могут быть исключены как настоящие хищники основной жертвы. Если не наблюдалось хищничества, например в случае с муравьями-пулями и банановыми пауками на лягушках [13] такие инциденты никогда не должны включаться в анализ.Также следует соблюдать осторожность при обучении, например, эффекты окраски дневной добычи и нападения наносятся ночными хищниками. Такие атаки интересны и о них стоит сообщать. Хотя недавно были получены доказательства эффективного цветового зрения в условиях плохой освещенности для различных видов [14], выводы о влиянии цветности затруднены. Эффекты исследуемого сигнала все еще могут быть объяснены сумеречной активностью хищников и потенциальным ахроматическим внешним видом глиняных моделей.С такими данными нужно обращаться осторожно, и их лучше анализировать отдельно. Общая проблема, которую можно вывести из этого примера, – это размещение моделей в те моменты или места, где модельные виды не присутствуют или не доступны для определенных хищников, что потенциально может привести к эффектам, которые не обязательно являются достоверными. Еще одна проблема – отсутствующие модели. Хотя возможно, что отсутствующая модель была атакована, унесена или даже поглощена настоящим хищником, доказательства хищничества встречаются редко.Тем не менее, опять же, стоит проверить такие данные отдельно, если между изучаемыми группами есть существенные различия. Несмотря на отсутствие доказательств, значительно большее количество отсутствующих моделей одного типа по сравнению с другим может дать информацию о хищничестве. Чтобы предотвратить потерю моделей, мы поощряем любые способы прикрепления модели к подложке (например, зубочистку) и установку ловушек для фотоаппаратов, когда модели продолжают исчезать в определенных положениях.

Во-вторых, мы рекомендуем проконсультироваться с нейтральным вторым оценщиком, который не знает гипотез эксперимента, чтобы дважды проверить каждую модель (фото) для оценки атак.Предвзятость наблюдателя является обычным явлением в исследованиях поведения, и двусмысленные атаки, вероятно, будут учитываться или игнорироваться в зависимости от того, что лучше всего подтверждает проверяемые гипотезы [15]. Кроме того, полевые заметки являются важным инструментом для интерпретации отпечатков и должны быть доступны второму оценщику, поскольку первый наблюдатель мог заметить инциденты (например, упавшую ветку рядом с моделью), объясняющие природу слепка.

Ограничения исследования глиняных моделей

Говоря об оценке атак, мы быстро достигаем ограничений с точки зрения их интерпретации.Модель, которая не подверглась атаке, не эквивалентна модели, которая не была обнаружена. Такие аспекты, как запах, детали формы, отражательная способность, отсутствие движения и т. Д., Могут иметь влияние на то, атакует ли хищник после обнаружения. Это следует тщательно учитывать, особенно в контексте апосематики. Апосематические сигналы чаще всего бросаются в глаза и привлекают внимание потенциальных хищников. Хищники якобы обнаруживают, но не атакуют такую ​​добычу. Однако это обнаружение нигде не встречается в данных модели глины.Невозможно узнать, была ли модель в поле обнаружена хищником и впоследствии избегнута, оставив модель невредимой, поэтому мы предлагаем дополнительные эксперименты по обнаружению или лабораторные эксперименты (см. Следующий отрывок). Хотя в целом это сложно, независимые предварительные исследования с использованием фотоловушек также могут помочь в сборе свидетельств событий обнаружения. Более того, птица, обнаружившая заметную и защищенную жертву, может клюнуть ее при первой встрече, узнать о ее нерентабельности и впоследствии не нападать на нее дальше.Глядя на отпечатки на глиняной модели, такой нелетальный инцидент невозможно отличить от успешного хищничества. Эти аспекты создают две разные проблемы. Ключевой вопрос здесь, однако, состоит в том, что в идеале атаки должны осуществляться как можно большим количеством отдельных хищников, чтобы избежать эффектов обучения из-за повторяющихся столкновений, влияющих на результаты (см. [16]). Чтобы потенциально избежать обучения нескольких особей хищников, можно либо попытаться обеспечить, чтобы плотность хищников на исследуемом участке, как правило, была высокой (посредством наблюдений или предварительных исследований), либо расширить исследовательский участок (например.грамм. трансекты), таким образом уменьшая плотность добычи, чтобы гарантировать, что большое количество особей столкнется с моделями добычи (см. [17]).

С помощью глиняных моделей можно ответить на множество различных вопросов, включая то, как различия в определенных признаках влияют на риск хищничества, социальные взаимодействия или как вариации среды обитания могут влиять на хищничество. Эти исследования также могут пролить свет на численность или разнообразие хищников [3]. В литературе мы часто находим выводы относительно механизмов отбора, например, связывая эволюцию определенного признака жертвы с отбором, осуществляемым конкретным хищником [18, 19].Хотя в целом справедливо для понимания этих механизмов, следует проявлять осторожность, поскольку нет никаких доказательств прошлого хищничества или прошлых сообществ хищников в рамках эволюционного времени. Кроме того, есть хищники, которые могут оказывать избирательное давление на добычу, однако они не представлены в CMS, поскольку они используют разные сенсорные режимы при обнаружении добычи. Например, змеи используют химио- и терморецепцию, а также движение для обнаружения добычи, и мы предполагаем, что змеи вряд ли нападут на неподвижные глиняные модели.

Существует ряд факторов, которые могут повлиять на результат CMS, которые следует принять во внимание до создания дизайна исследования. Отметим следующие аспекты. 1. Сезонное изменение численности хищников, например мигрирующие птицы: если перелетные птицы являются известными потенциальными или основными хищниками изучаемого вида, это должно повлиять на планирование исследования (сезон) и особенно на интерпретацию результатов. Аналогичным образом, CMS также может использоваться для исследования таких эффектов [20].2. Нарушение исследователями среды обитания при регулярной проверке моделей: регулярная проверка моделей особенно важна, когда речь идет об анализе выживаемости, и может повысить эффективность исследования. Однако, в зависимости от места исследования и вида хищников (например, застенчивых, редких, с хорошим обонянием), слишком сильное беспокойство со стороны человека может повлиять на поведение хищников. 3. Эффекты новизны и неофобии: при интерпретации результатов важно учитывать, что модели могут подвергнуться атаке в начале исследования просто потому, что они являются новыми в среде.Точно так же их можно избежать из-за неофобии. Такие эффекты могут объяснить внезапные сдвиги в данных (например, значительно более высокую или более низкую частоту атак в начале эксперимента по сравнению со средней скоростью атаки). 4. Избегание использования глиняных моделей хищниками из-за того, что они узнают об их нерентабельности, когда модели находятся в дикой природе на длительный период времени: по нашим сведениям, нет исследований, изучающих способность избегать использования глиняных предметов потенциальными хищниками. Однако известно, что особенно птицы избегают неприятной добычи.Они также могут узнать о нерентабельности глины и, следовательно, через некоторое время избегнут нападок на модели. При планировании периода исследования необходимо учитывать обучение избеганию хищников (в зависимости от ожидаемых типов хищников).

Еще большим ограничением и часто критикуемым аспектом CMS является отсутствие движения и, следовательно, относительно плохое представление реальных объектов добычи, особенно для визуально ориентированных хищников. Эффект движения в глиняных моделях был протестирован Paluh et al.[21], которые показали, что движение значительно увеличивает скорость атаки для загадочно окрашенной добычи и значительно снижает количество атак на движущуюся апосематически окрашенную добычу по сравнению с неподвижной. Движущиеся модели не только лучше представляют реальную добычу, но и дополнительно добавляют целую модальность (движение) к процессу восприятия, что также может изменить решение хищников после обнаружения, атаковать модель или нет. Это особенно важно при изучении апосематической добычи, когда она движется и добывает корм более открыто [22], тогда как движение менее важно для замаскированной добычи, поскольку они обычно полагаются на то, чтобы оставаться скрытыми, оставаясь неподвижными.Таким образом, выполнение функций движения во многом зависит от исследуемого вида и должно надлежащим образом отражать его естественное поведение. Перемещение апосематических глиняных моделей потенциально может повысить надежность метода, однако его сложно реализовать в исследованиях с использованием большого количества моделей. Мы убеждены, что большое количество стационарных моделей все еще позволяет исследователям делать обоснованные выводы о взаимодействиях хищник-жертва как для апосематической, так и для загадочно окрашенной добычи.

Использование глиняных моделей вне экспериментов с хищниками

Помимо вопросов, касающихся взаимодействия хищников и жертв, мы выступаем за использование глиняных моделей в экспериментах по визуальному обнаружению. Вслед за Рохасом и др. [23], которые тестировали обнаружение моделей при различных условиях освещения, а также различных апосематических морфов, мы развернули глиняные модели, чтобы получить представление об обнаруживаемости добычи с разными морфологическими признаками на разных позициях в среде обитания с использованием «человеческих хищников». Задача такого эксперимента состоит в том, чтобы выявить модели в естественной среде обитания, чтобы оценить важность особенностей или различий среды обитания для человеческого зрения.Мы считаем, что очень важно различать заметность и обнаруживаемость добычи. В основном заметность – это просто измерение цветового контраста между животным и его фоном. Еще один шаг – вычислить этот контраст на основе зрительных способностей хищника с помощью визуального моделирования [24]. Однако даже если можно показать, что хищник физиологически способен воспринимать указанный контраст, это не означает, что обнаружение происходит в среде обитания.Фон в местах обитания может быть сложным (например, лесная подстилка) и даже иметь изменяющиеся условия освещения. Таким образом, в этих анализах отсутствуют когнитивные аспекты. Человеческие хищники могут использоваться в качестве заместителя естественных хищников, поскольку их видения имеют сходство [25], даже при распознавании объектов, как недавно было показано [26]. Эксперименты по обнаружению на людях легко проводить и представляют собой разумный подход для добавления когнитивного аспекта к измерениям заметности и, следовательно, для получения более полного понимания заметности и обнаруживаемости добычи.Тем не менее, недостатки этого прокси должны получать тщательную оценку в контексте каждого исследования.

Одной из возможностей получить информацию о когнитивных аспектах хищников являются лабораторные эксперименты с использованием глиняных моделей. Такие эксперименты особенно возможны с различными видами птиц и обеспечивают понимание процесса обнаружения, принятия решений и атак в контролируемой среде [27]. Эти дополнительные эксперименты улучшают понимание полевых CMS и приводят к более полному пониманию взаимодействий хищник-жертва и поведения хищника.

Новое поколение глиняных моделей

Во времена эДНК (экологической ДНК), когда виды могут быть идентифицированы по фрагментам ДНК, отфильтрованным из воды, почвы и другого субстрата, уместно спросить, почему мы все еще пытаемся определять хищников по отпечаткам на глиняных моделях или с помощью фотоловушек. Идентификация хищников на основе ДНК слюны, оставшейся на глиняных моделях, представляет собой интригующее и реалистичное поле для будущих исследований глиняных моделей. Недавнее исследование успешно секвенировало ДНК окружающей среды из остаточной слюны бурого медведя на тушах лосося [28].Этот более криминалистический подход имеет большой потенциал в отслеживании реальных хищников и, кроме того, позволит использовать эксперименты с глиняными моделями для получения доказательств численности видов в неизвестных областях или помощи в инвентаризации, особенно с ночными или редкими видами, за которыми трудно наблюдать. или обнаружить. Поскольку деградация ДНК проблематична, особенно в зависимости от температуры и других условий окружающей среды, необходимы соответствующие исследования для разработки протоколов выделения ДНК слюны хищников (псДНК) из глиняных моделей.

Лучшие варианты воздушно-сухой глины для ремесел в 2021 году

Фото: amazon.com

Изготовление художественных работ и полезных предметов из глины обычно требует «обжига» в печи – типа высокотемпературной печи – для увеличения прочности керамике, плитке и скульптуре. К счастью, воздушно-сухая глина – это решение для мастеров, у которых нет доступа к печи, поскольку она сохнет и затвердевает естественным образом при комнатной температуре, обычно в течение 24 часов.

Те, кто знаком с традиционной глиной, могут применить многие из тех же методов к воздушно-сухой глине, например, намотку, лепку, изготовление плит, надрезание и сварку.Некоторые разновидности можно использовать даже на гончарном круге. Различные типы воздушно-сухой глины лучше подходят для конкретных ремесленных проектов, поэтому используйте это руководство, чтобы узнать, какие виды подходят для вашего художественного видения и почему следующие продукты считаются одними из лучших.

1. НАИЛУЧШИЙ В ЦЕЛОМ: DAS Air-Harpting Modeling Clay
2. RUNNER UP: Jovi Air Dry Modeling Clay
3. BEST PAPER CLAY: Creative Paperclay for Modeling Compound
4. Eclipse Глина
5. BEST EPOXY: Apoxie Sculpt 2-компонентная модель для моделирования

Фото: amazon.com

Глина – это ремесленная среда с несколькими различными подтипами, включая бумажную, глиняную и двухкомпонентную эпоксидную смесь на смешанной основе. Выбор правильного типа глины зависит от материальных предпочтений пользователя и особенностей проекта. Каждая разновидность воздушно-сухой глины имеет разные ингредиенты, текстуры, время высыхания и прочность после затвердевания.

Глина на бумажной основе начинается с глиняного тела, такого как терракотовая или фаянсовая посуда, затем добавляется обработанная бумага (или другое целлюлозное волокно).Бумага снижает вес проекта, улучшает возможности соединения (волокна бумаги сплетаются вместе) и уменьшает коробление – все это средства для лепки и множества других проектов. Еще одно преимущество: чтобы внести изменения в проект, глина на бумажной основе может быть соединена по принципу «сухое-сухое» и «мокрое-сухое». Волокна бумаги увеличивают прочность скульптуры, сводя к минимуму усадку в процессе сушки.

Земляной глина – наиболее распространенный вид глины. Он изготовлен из натуральной глины, содержащей железо и другие минералы грунтовой почвы, а также растений и животных в ней.Эти мелкозернистые земляные материалы становятся пластичными при намокании, образуя нетоксичную глину. Земляная глина может быть более липкой, чем другие разновидности, но ее легко обрабатывать и формировать руками и инструментами для лепки. Этот тип глины похож на глиняную глину, обожженную в печи при низких температурах, но не такой прочный; он хорошо подходит для скульптуры и других проектов «смотри, но не трогай».

Эпоксидная глина представляет собой (1) смолу и (2) отвердитель, которые необходимо тщательно перемешать для правильного схватывания и высыхания.После смешивания эпоксидная глина быстро сохнет; Для затвердевания глины требуется до двух часов. После высыхания двухкомпонентной смеси пользователь не может вносить изменения в структуру работы. Хорошая новость заключается в том, что эпоксидная глина довольно твердая, когда она высыхает, поэтому это хороший выбор для украшений, украшений и других предметов, с которыми люди обращаются. В зависимости от марки, эпоксидная глина, высыхающая на воздухе, может называться водонепроницаемой из-за прочности химической связи, но лучше проявить осторожность и поместить пластиковые вкладыши внутрь керамики, используемой в качестве вазы.

Качество и долговечность варьируются в зависимости от типа и марки воздушно-сухой глины, но выбор в значительной степени должен определять проект. Подумайте:

• Должен ли проект быть конструктивно прочным, например, большая скульптура или мобильное устройство?
• Нужно ли с глиной легко манипулировать и придавать ей форму для создания мелких деталей?
• Насколько важен общий вес или легкость готовой детали?
• Потребуются ли переделки по мере высыхания проекта?
• Будет ли это незавершенная работа, на завершение которой уйдет несколько дней?

Понимание следующих факторов и свойств воздушно-сухой глины поможет при выборе правильного глиняного изделия.

В то время как воздушно-сухие эпоксидные глины затвердевают лучше всего (и быстрее всего) – становясь достаточно прочными, чтобы просверливать в них отверстия, не создавая трещин, – другие воздушно-сухие глины могут быть хрупкими и склонными к растрескиванию. Есть несколько способов укрепить воздушно-сухую глину и предотвратить трещины:

• Используйте внутреннюю арматуру при лепке, чтобы придать ей прочность.
• Ограничение количества воды, добавляемой в воздушно-сухую глину, уменьшит вероятность растрескивания при высыхании изделия.
• Высыхающая на воздухе глина при высыхании дает небольшую усадку, а при неравномерном высыхании образуются трещины. Чтобы помочь ему высохнуть равномерно, вращайте деталь в разных положениях (если возможно), чтобы обеспечить поток воздуха ко всем поверхностям, или накройте ее пластиком, чтобы вода испарялась медленнее.
• Когда высохшая на воздухе глина затвердеет, слой шеллака или акриловой краски может сделать изделие более прочным.
• После высыхания воздушно-сухая глина становится пористой. Он не предназначен для использования на открытом воздухе или для изготовления функциональных кухонных предметов.Готовые проекты следует хранить внутри, вдали от воды и влаги, чтобы предотвратить деформацию и сохранить прочность.

Текстура варьируется для разных типов глины, но в целом воздушно-сухая глина мягче, чем традиционные глины. Земляная глина может казаться немного липкой и твердой прямо из упаковки, но формовка должна смягчить ее и облегчить работу. Сухая на воздухе глина может иметь более грубую текстуру по мере высыхания, но ее можно отшлифовать до более гладкой поверхности, начиная с наждачной бумаги среднего размера (зернистость 60–120) для более грубых пятен, а затем измельчая до мелкой (зернистость 160–240) или сверхтонкой ( 400–800 грит) до полировки.Воздушно-сухие глины на бумажной основе имеют рыхлую и легкую текстуру, но могут содержать отдельные волокна бумаги / целлюлозы, которые необходимо сгладить с помощью шлифовки.

Земляная глина обычно бывает только в естественных тонах, таких как белый, серый, бежевый и черный. Эпоксидная глина бывает разных ярких цветов, а сочетание цветных глин создает еще больше тонов. После застывания воздушно-сухая глина может принять краску; выбирайте акриловую краску, чтобы добавить прочности без коробления.Затвердевшую глину также можно улучшить, наклеив украшения, такие как декоративные пуговицы или бусины.

Со многими воздушно-сухими глинами легко работать прямо из упаковки, поскольку они более мягкие по конструкции. Исключение составляют глиняные глины, которые, как правило, немного тверже в новом состоянии и требуют нескольких минут работы с теплом рук пользователя, чтобы они стали пластичными. Многие типы воздушно-сухой глины после высыхания больше не поддаются обработке, поэтому для проектов, которые займут несколько дней, выбирайте глиняную глину, накрывайте незавершенную работу влажным полотенцем между сеансами, чтобы поддерживать ее в рабочем состоянии, и втирайте немного воды, чтобы восстановить пластичность.

Высушенная на воздухе глина может прочно прилипать к различным материалам, включая пластик, дерево, стекло и металл; некоторые даже приклеиваются к картону. Высушенная на воздухе глина хорошо прилегает к арматуре, что также поддерживает проект.

Чтобы добавить или прикрепить кусочки воздушно-сухой глины, надрежьте оба места крепления, используя небольшую проволочную щетку или иглу, чтобы поцарапать следы штриховки. Зарубки позволяют деталям лучше держаться на поверхности при соединении, сводя к минимуму риск растрескивания или поломки насадки после ее высыхания.

После того, как глина полностью высохнет, украсьте изделие акриловой краской. Однако избегайте попадания краски на поверхность; Лучше нанести два тонких слоя, оставляя время для высыхания между ними, чтобы сохранить структурную целостность. После окраски герметизирующий продукт, такой как Mod Podge (универсальный клей, герметик и отделка, обычно используемый в декупаже), лак или акриловый герметик, могут дополнительно защитить проект.

Чтобы неиспользованная глина не схватилась и не стала непригодной для использования, старайтесь поддерживать тот же уровень влажности, который был при выходе из упаковки, и храните ее в герметичном пластиковом пакете.Чтобы продлить срок службы готовой продукции, покройте ее слоем Mod Podge или акриловой краской.

Воздушно-сухая глина начинает сохнуть, как только она подвергается воздействию воздуха. В общем, для полного высыхания воздушно-сухой глины требуется не менее 24 часов (до недели для некоторых проектов), хотя эпоксидные глины затвердевают быстрее и высыхают всего за несколько часов. Медленная и равномерная сушка – лучший способ избежать растрескивания, поэтому, если глина высыхает слишком быстро, накройте ее пластиковой крышкой, чтобы замедлить испарение воды.

В рамках конкретного проекта будет определена наиболее подходящая воздушно-сухая глина. Приведенные ниже глины соответствуют рекомендациям по покупке, изложенным выше, и включают рекомендации для каждого типа воздушно-сухой глины.

Фото: amazon.com

Высококачественная, стойкая к растрескиванию глина для моделирования на воздухе DAS – хороший выбор как для начинающих, так и для опытных мастеров. Эта бумажная глина достаточно пластична и имеет ровную текстуру, что позволяет легко формировать и создавать мелкие детали.Он также хорошо прилегает к опорам или арматуре. Время высыхания составляет около 24 часов, но после затвердевания глина, которая бывает белой и терракотовой, должна стать достаточно гладкой, чтобы ее можно было рисовать без шлифования; Прекрасно переносит акриловые и темперные краски. Помимо ремесла, его можно использовать для небольших домашних работ, таких как починка гончарной посуды или добавление уникального элемента дизайна в лампу.

Фото: amazon.com

С гладкой текстурой, которую легко размять и придать форму, Air Dry Modeling Clay от Jovi является высококачественным и доступным выбором для рукоделия.Более того, нетоксичная глина для лепки без запаха изготовлена ​​из натуральных ингредиентов, не содержит аллергенов и глютена (что необходимо для людей с повышенной чувствительностью) и сертифицирована Законом о повышении безопасности потребительских товаров (CPSIA).

Глина Jovi помещена в воздухонепроницаемую пластмассу, поэтому она мягкая и готовая к использованию прямо из упаковки. Несколько менее липкий, чем традиционные глины, он прилипает к большинству материалов, включая проволоку, дерево и даже картон. Он бывает белого и терракотового цвета, не оставляет пятен и полностью высыхает в течение 24-48 часов (в зависимости от вашего проекта).Когда он высохнет, покрасьте его, покройте лаком или обрежьте материал, чтобы добиться желаемого результата.

Фото: amazon.com

Creative Paperclay особенно подходит для скульптур и форм. Это хороший выбор для разборчивых мастеров, которые не хотят терять мельчайшие детали или видеть, как их проект сжимается по мере высыхания. При использовании с силиконовыми формами глина легко и чисто выскакивает. Эта бумажная глина без запаха гладкая на ощупь, не слишком липкая, ее легко придать форме вручную или с помощью инструментов для творчества.

Creative Paperclay белого цвета и хорошо впитывает краску. Он легко приклеивается к арматуре и большинству холстов без клея. Хотя время высыхания зависит от объема проекта и толщины глины, часто она полностью высыхает за ночь. В результате получается легкая и прочная поверхность, которую пользователь может шлифовать и красить.

Фото: amazon.com

Одним из преимуществ земляной воздушно-сухой глины является ее пригодность для долгосрочных проектов, и этот продукт Craft Smart – надежный выбор для текущих лепных работ, лепки и гончарных изделий.Просто добавьте немного воды, чтобы смягчить глину, и продолжайте творить. В отличие от других воздушно-сухих глин, эта натуральная глина достаточно прочная, чтобы ее можно было использовать на гончарном круге, что делает ее подходящей для изготовления декоративных чаш и ваз.

Эта 100% натуральная нетоксичная глина не содержит химических стабилизаторов или добавок, поэтому ее ингредиенты имеют легкий запах. Доступный в сером, терракотовом и белом цветах, глина готова к рисованию, как только высохнет. После высыхания этот материал становится хрупким, но его можно укрепить, добавив в готовый продукт слой шеллака.

Фото: amazon.com

Для поделок, требующих большой силы, эта глина Apoxie Sculpt – (в буквальном смысле) надежный выбор. Поставляется в двух контейнерах; смешайте равные части двух составов, чтобы создать пластилин, похожий на замазку, с силой эпоксидной смолы. При правильном перемешивании получается гладкая, удобная в использовании глина, которая прилипает к большинству поверхностей.

Химический состав этой глины придает ей легкий химический запах, но ее пары не токсичны. Помните, что эпоксидная глина станет непригодной для обработки примерно через два часа, поэтому прежде чем начинать, имейте в виду четкое видение.Примерно через 24 часа изделие станет твердым, как скала, с полуглянцевым покрытием. Хотя он доступен в 12 цветах, пользователь по-прежнему может красить, окрашивать, наносить слюдяной порошок и иным образом украшать высушенное изделие. Прочность этой глины выдерживает шлифовку, сверление, резьбу и многое другое без трещин и сколов.

Хотите начать творить из воздушно-сухой глины, но все же хотите получить дополнительную информацию? Рассмотрим эти ответы на распространенные вопросы об этом типе глины для творчества.

Нет. Высушенная на воздухе глина не является безопасной для пищевых продуктов или водонепроницаемой, что делает ее непригодной для использования в функциональной посуде.

Обычную глину нужно обжигать в печи или нагревать в духовке. Глины, высыхающие на воздухе, сохнут естественным путем, без нагревания.

Полимерная глина основана на поливинилхлориде (ПВХ), который необходимо обработать, чтобы смягчить, и запечь для отверждения.Воздушно-сухая глина мягче и легче полимерной и самотвердеющей.

Высушенная на воздухе глина может использоваться для различных ремесел, включая скульптуру, украшения, украшения, декоративные чаши или украшения для домашнего декора. Найдите вдохновение для будущего поделки с этими проектами из воздушно-сухой глины.

вещей, которые можно сделать из глины

Поделиться – это забота!

Глина – один из самых универсальных материалов для поделок, потому что вы можете буквально сделать его похожим на что угодно! Сегодня я поделюсь с вами некоторыми вещами, которые можно сделать из глины, в том числе некоторыми действительно крутыми поделками для детей и взрослых из разных видов глины. Этот пост содержит партнерские ссылки.

Даже если это не ваше основное ремесленное мастерство, глина незаменима в каждой мастерской! Это универсальный материал для всех видов ремесел, помимо украшений и домашнего декора. И вам не нужны сумасшедшие навыки, чтобы создавать красивые творения. Все эти идеи подходят для начинающих.

Эти вещи, которые можно сделать из глины, упорядочены по типам. Вы можете использовать оглавление, чтобы сразу перейти к интересующей вас идее.

Или сделайте то, что я делаю, и медленно выпейте чашку кофе, как вы планируете делать все, что нужно…

Состав:

Что делать с Air Dry Clay

Сухая на воздухе глина может означать несколько вещей. Это может быть соленое тесто, которое вы делаете дома. Ванночка Crayola – популярный выбор среди детей, но мне она также понравилась в некоторых из этих поделок. Я рекомендую белую версию, а не терракотовую. И одна из моих любимых – глина для лепки Das air dry.Для более тонких проектов мне нравится использовать воздушно-сухую глину Polyform (Sculpey).

Это все отличные варианты, и я рекомендую использовать то, что предлагает вам каждый учебник, или поэкспериментировать с несколькими, чтобы найти свой личный фаворит.

Серьги Rose

Полиформная глина делает эти великолепные серьги-розы красивыми, несмотря на то, насколько они нежные. С глянцевой поверхностью они даже выглядят покрытыми эмалью! Вы можете подкрасить края, как я, или покрасить в сплошной цвет.Сделайте их в качестве подарков или для сочетания нескольких нарядов.

Ожерелье из морских ракушек

То, как вы раскрашиваете воздушно-сухую глину в этом проекте, – это часть забавы. Я люблю гуашь, но вы можете использовать пищевые красители, крафтовый акрил и многое другое.

Текстура – еще один классный компонент этой поделки. Используйте блестки из дробленого стекла (блестки из мишуры тоже не прилипают) или сбрите немного меловой пастели для невероятно прохладного результата.

Это отличный компаньон для поездки на пляж или просто для покупки красивых ракушек в магазине для рукоделия.Вы можете сделать их и на пляжной тематической вечеринке!

Глиняные подсвечники

Отделка этого подсвечника с искусственной чеканкой показывает, насколько далеко вы можете зайти в изготовлении изделий из глины! Я сделал это некоторое время назад, но сегодня я бы добавил еще один или два слоя краски для еще более реалистичной отделки.

Согласно моим исследованиям, хотя воспламеняемость некоторых глин все еще высока, я действительно проверил с Дасом, что их твердеющая на воздухе глина пригодна для употребления.

Карты из глины своими руками

Этот гостевой пост, опубликованный некоторое время назад (я думаю, он был опубликован, когда Y родился в 2016 году!) Настолько умен. Из него получится отличный обучающий инструмент или поделка из игрушки, которая всегда будет под рукой.

Ожерелья дружбы

Еще один гостевой пост, FTW! Ожерелья дружбы – это милый подарок от коллег, а использование воздушно-сухой глины делает его фантастическим творением для вечеринки по случаю дня рождения для подростков. Для этого используйте соленое тесто или таз из удобной для детей глины.

Магниты Monster Craft

Monster стали большим хитом на третьем дне рождения Y.Эти открытые штуки из глины было так весело украшать и превращать в магниты!

Я использовал бренд Polyform Sculpey, потому что он легкий, и заранее подготовил основы для монстров с помощью формочки для цветочного печенья. Карандаши краски сохнут быстро и не создают большого беспорядка, но добавляют много цвета, как краска. К тому же дети их любят!

Клейкие магниты на спине, разнообразные глазки и предварительно вырезанные рты и зубы, а также ножки для чистки труб – это идеальное ремесленное приглашение на вечеринку.Мы использовали липкий клей, который сохнет некоторое время (вам нужно наклеить на тарелки этикетки, чтобы дети могли положить на них магниты, чтобы они сушились / забирались домой), но он быстро схватывается и хорошо удерживает более объемные материалы.

Изготовление изделий из полимерной глины

Полимерная глина, вероятно, более профессиональный уровень для изготовления изделий из глины, но с ней могут играть даже новички.

Приведенные ниже поделки – это поделки для начинающих, в основном созданные с помощью ваших рук. Эти проекты по большей части не требуют обширных инструментов, однако я определенно рекомендую иметь под рукой базовый набор инструментов для формования.

Я также настоятельно рекомендую иметь готовую глазурь Sculpey, чтобы добавить профессиональный блеск вашим готовым проектам.

Ожерелье из листьев

Мне обоим нравится, как получился этот проект, но я хочу переделать его лучше, когда у меня есть время, лучше обращая внимание на отпечатки пальцев и добавляя акценты из розового золота в стили половинных листьев, которые я использовал на зеленых и желтых листьях ниже.

Листья осеннего цвета висят каскадными уровнями на цепочке для красивой символики и идеального украшения на День Благодарения.

Костер Крафт

Это милое колье – отличный проект для подростков, которые хотят использовать «настоящую» глину, но сделать что-то игривое. Тема костра делает его идеальным проектом летнего лагеря для подростков.

Магниты с алфавитом

Если вы хотите пофантазировать с этими магнитами-алфавитами, вы можете использовать формочки для печенья или просто слепить простые буквы из полимерной глины. Главное, что я бы изменил, – это использовать более безопасные магниты. В любом случае за игрой следует присматривать, и ее не следует использовать для детей, которые болтают о чем-то.

Ожерелье радуги

Завитки на этом радужном колье такие милые – и мне очень нравится, что был использован узел-слайдер! Вы можете сделать его в любое время года, конечно, и если хотите, следуйте инструкциям, но модернизируйте его, сделав удлиненную полуовальную радугу.

Теги для рюкзака

Emoji – это не только отличный способ персонализировать, но и отличный подарок, которым можно поделиться с друзьями!

Ручки с рисунком

Kit Kraft обучает базовым навыкам изготовления изделий из глины.Вам понравится немного поиграть и попробовать разные техники.

Обязательно прочтите инструкции, так как вы не можете просто испечь его как есть.

Что делать из лепной глины

Пластилин для лепки – это больше о процессе и идеальный способ для маленьких детей исследовать! Его легко лепить и, используя простые формы, создавать новые дизайны.

Пингвин

Этот милый и дружелюбный пингвин – определенно интересный проект для детей! Простые формы сочетаются с тем, как дети просто то, что они могут создать.

Гусеница

Гусеница еще проще, и это фантастическая первая вещь, которую можно сделать из глины для детей!

Горшки для радужных змей

Если ваши дети готовы сделать что-то более функциональное , горшок со змеей – фантастическая классика. Щелкните руководство, чтобы получить инструкции, и попробуйте его в цветах радуги или других цветов!

Магниты из ракушек

И, наконец, еще одно замечательное ремесло, ориентированное на пляж, магниты из ракушек станут прекрасным завершением этого солнечного дня!

Какие вещи вы любите делать из глины? Комментарий ниже!

Поделиться – это забота!