Какие формы занятий бывают в дополнительном образовании: Формы и типы занятий в дополнительном образовании

Младшая группа в детском саду. Детский сад старшая группа.Детский сад средняя группа.

Дополнительное образование детей осуществляется в соответствии с учебным планом, в соответствии с потребностями семей воспитанников. Наш детский центр дополнительного образования работает в формате путешествий в мир познаний для разных возрастных категорий (baby, toddlers, kids), а также в режиме отдельных секций для детей от 2 до 6 лет. Все обучение, познание и развитие протекает в ходе игры, в дружеской, домашней обстановке. Дети попадают в волшебную среду, где с азартом принимаются изучать и постигать неведомые им тайны мироздания.

В нашем детском саду ребенок, кроме основного дошкольного образования, может развиваться углубленно по всем направлениям творческого и познавательного развития, заниматься спортом и хореографией. Обучение, познание и развитие протекает в ходе игры, в дружеской, домашней обстановке.

Содержание данных программ полностью интегрируется с разными видами детской деятельности и реализуется в игровой деятельности. Кроме реализации основной образовательной программы, деятельность по дополнительному образованию позволяет решать вопросы дополнительного развития ребенка. Программа дополнительного образования, кроме предложенных вариантов, формируется ещё из пожеланий родителей.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Занятия проходят в игровой форме.Изучаем алфавит, и правила чтения, пополняем словарный запас. Ребенок узнает названия предметов, которые его окружают. Освоит темы: Знакомство, Цвета, Семья, Дом, Игрушки, Умения, Части тела, Животные, Еда, Погода, Одежда. Научится употреблять в речи грамматические структуры. Сможет поддержать диалог, рассказать о себе и задавать простые вопросы своим друзьям.

ФОРТЕПИАНО

Слушание музыки, знакомство с инструментом, изучение клавиатуры, посадка, организация игровых движений, подбор по слуху, сочинительство, изучение нотной записи, воспитание навыков игры по нотам и навыков выразительного исполнения, ансамблевое музицирование

«ДОМИСОЛЬКА»

Группа раннего музыкального развития. Рисуем музыку – соединяем слуховое восприятие с собственными эмоциями, впечатлениями, субъективными ассоциациями, а потом рисуем эти ассоциации, затем ищем всему этому адекватный набор слов. Справляемся с негативными эмоциями через творчество. Способы выхода из депрессии, кризиса, тревожности, стресса через арт-терапию. Облекаем эмоцию в конкретный образ, находим слова через слушание музыки, через движение, через рисунок. Музыкально-двигательные игры – помогают выразить движениями эмоции, ритм.
Танцуем стихи. Воспитываем чувство ритма, чувство сильной доли через проговаривание, протаптывание, прохлопывание стихов и песенок. Дыхательные упражнения и вокальные распевки развивают лёгкие, правильное дыхание, слух. Прорабатываем координацию слуха, собственного голоса и движения (сенсорно – моторная координация). Рекомендуем детям с 3х лет.Так же очень полезно детям с задержкой развития, аутизмом и т.д.

Студия рисования

На занятиях дети изучают различные техники рисования,используют разные материалы,обучаются азам геометрии цветоопределения, изготавливают декоративные и дизайнерские поделки, работают с природными материалами, лепят. В ходе занятий формируем у ребёнка восприятие предметов и явлений окружающего мира, как эстетических объектов. Создаем условия для свободного экспериментирования, знакомим и используем различные художественные материалы, смешанные техники. Ребенок создает свои уникальные работы, знакомится с выдающимися художниками. Это позволяет воспитывать художественный вкус и развивать творческие способности ребёнка.

Танцевальная мозаика.Хореография

Знакомство детей с классическими движениями. Танцы способствуют развитию ребенка не только эмоционально, но и интеллектуально. Хореография для детей сопровождается разными музыкальными произведениями классической и народной музыкой, а также детскими песнями, современными ритмами. Хореография дает нагрузку на мышцы и суставы, тренируя и укрепляя их. У детей вырабатывается ровная осанка, укрепляется мышечный корсет.

МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА

Программа комплексного развития интеллектуальных и умственных способностей.Развитие мелкой моторики.Формирование навыка быстрого устного счета. Развитие памяти, мышления, концентрации внимания.

СКАЗКОТЕРАПИЯ

Сказкотерапия- это метод психологической работы с детьми, который помогает скорректировать поведение, избавляет от страхов и способствует здоровому психо -эмоциональному развитию. Терапевтическая, “лечебная” сила появляется в сказке, когда сказка либо предлагается в особое время, при особых обстоятельствах, либо обсуждается. Обсуждая сказку, взрослый задает вопросы, обращает внимание на отдельны моменты, высказывает свою точку зрения, предлагает новые пути решения. Именно “уместность” и углубление в сказку и делают ее терапевтической.

ИНЖЕНЕРИЯ И РОБОТОТЕХНИКА

Развитие конструктивных, математических, логических способностей на основе технического Лего. В игровой форме дети смогут смогут приобщиться к научной, технической и технологическим сферам. Занятия включают в себя изучение основ электроники, получение знаний о том, что такое электричество, подключение светодиодов, работу с резисторами, датчиками движения. Дети смогут создавать электронные проекты, которые придумывают сами, быстро и увлекательно создавать настоящих роботов, учить их перемещаться, говорить, реагировать на команды и даже летать. Научатся программировать собственного робота и управлять им.Развиваем интерес и желание, способности и умение конструировать.

ЛОГОПЕД

Освоение лексико-грамматических категорий. Коррекция речи, работа над артикуляционным аппаратом. Занятия включают развитие: артикуляционной моторики, мелкой моторики (пальчиковая гимнастика), речевого дыхания, фонематического слуха, пополнение и активизация словаря, развитие грамматического строя речи, связной речи, подготовку к освоению грамоты В индивидуальные занятия с логопедом входят: консультации по коррекции речевых нарушений; коррекционно-педагогические занятия по развитию речи и подготовке к освоению грамоты; развивающие занятия по коррекции нарушений письма и чтения; отслеживание промежуточных результатов; консультативная и практическая помощь родителям.

ПСИХОЛОГ

Развитие интеллектуальной сферы, познавательной сферы. Снятие стрессовых ситуаций. Психолог поможет в развитии, взаимодействии со сверстниками, борьбе с комплексами, снижении агрессивности. Занятия направлены на развитие интеллектуальной сферы. Помощь в решении проблем с адаптацией, обучением, снятии стрессовых ситуаций. Психолог работает в индивидуальных и в групповых программах, целью которых является стабилизация нервной системы ребенка, обретение эмоционального баланса, улучшение интеллектуального развития.

ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ

Преодоление предшкольной дезадаптации. Развитие внимания, памяти. Ознакомление с окружающим. Расширение математических понятий. Развитие сенсорики и моторики.

Школа интеллекта (4-5 лет)

Умение рисовать и срисовывать по клеткам или по образцу. Умение общаться друг с другом и с учителем в рамках морально-нравственной нормы нашего общества. Умение отличать цвета и геометрические фигуры, комбинировать из них различные предметы.Умение составлять слова из букв, обобщать, анализировать и соотносить понятия.

БАССЕЙН

Закаливание.Правила безопасного поведения на воде.Освоение разных стилей плавания. Плавание – это универсальная деятельность, позволяющая вырастить крепких, здоровых и закалённых детей. Занятия плаванием проходят как в индивидуальной, так и в групповой форме. Длительность занятий от 30 до 45 минут. Основная задача на занятиях плаванием – укрепление здоровья, всестороннее физическое развитие и овладение жизненно необходимым навыком плавания. Мы находим подход к каждому ребёнку, благодаря совместной работе тренера, наших опытных специалистов, воспитателей . Выстраивая тренировочный процесс, последовательно обучаем ребёнка всем плавательным умениям, начиная с самого просто погружения в воду, заканчивая плаванием всеми стилями плавания: кроль на груди, на спине, брасс и баттерфляй. Благодаря широкому разнообразию инвентаря на наших занятиях детям никогда не бывает скучно и обучение проходит без стресса для детей.

ФУТБОЛ

Отработка скоростных качеств, выносливости, приобщение к правилам игры в футбол. Тренировки направлены на развитие ловкости, координации и двигательных способностей, в сочетании с обучением первичным техническим элементам. Большое внимание уделяется умению обращаться с мячом и формированию базы двигательных действий. Выполняются упражнения, включающие в себя эмоционально-игровую составляющую. Отрабатываются скоростные качества, выносливость, приобщение к правилам игры в футбол. Занятия футболом для детей помогают развить необходимые качества. Каждое занятие построено в форме игры, во время которой участвует каждый ребенок.

Формы организации занятий кружка дополнительного образования по математике для учащихся 5-6 классов

Аннотация. В статье рассматриваются различные варианты подходов к организации работы математического кружка с целью найти оптимальный вариант для комфортного и продуктивного взаимодействия обучающего и обучаемых в процессе дополнительного математического образования. Предлагается нетрадиционный подход, связанный с совмещением «урочных» занятий с дистанционными формами обучения. Даются рекомендации по введению системы оценки работы школьников, занимающихся поиском решений нестандартных математических задач.
Ключевые слова: дополнительное образование, внеурочная деятельность, математический кружок, решение задач, бально-рейтинговая система, дистанционное обучение. 

Согласно ФГОС успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни.

Ценность дополнительного образования школьников как одного из видов внеурочной деятельности состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени. Дополнительное образование детей – это поисковое образование, апробирующее иные, не традиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств, предоставляющее личности веер возможностей выбора своей судьбы, стимулирующее процессы личностного саморазвития [1].

К 2020 году дополнительным образованием планируется охватить 75 % детей в возрасте от пяти до 18 лет. Такая задача является одной из основополагающих в Концепции развития дополнительного образования детей [2].

Как указано в статье на страницах информационно-правового портала ГАРАНТ.РУ, в ходе реализации Концепции дополнительного образования детей, одобренной правительством РФ, планируется:

–     повысить качество и доступность дополнительного образования для каждого ребенка;

–     обновить содержание дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей, потребностями семей и общества;

–     развить инфраструктуру дополнительного образования детей, в том числе за счет обеспечения его инвестиционной привлекательности;

–     усовершенствовать нормативно-правовую базу с целью расширения доступа негосударственных организаций к предоставлению услуг дополнительного образования, в том числе содействие в легализации так называемого теневого сектора сферы допобразования;

–     сформировать эффективную межведомственную систему управления развитием дополнительного образования;

–     создать условия для участия семьи и общественности в управлении развитием системы дополнительного образования детей [2].

Выделяют различные формы организации внеурочной деятельности школьников. Познавательная деятельность может быть организована в форме интеллектуальных клубов, кружков познавательной направленности, факультативов, научного общества учащихся, библиотечных вечеров, познавательных экскурсий, викторин, олимпиад, дидактических театров [3].

Поговорим сегодня о способах и формах организации работы математического кружка. Проанализировав имеющийся собственный опыт внеурочной работы по предмету, а также обсудив данный вопрос с коллегами, я пришла к следующим выводам.

Организация и проведение дополнительных занятий в общеобразовательной школе (если это не гимназия и не лицей с математическим уклоном) направлено в основном на устранение пробелов в знаниях учащихся. Чаще всего такие занятия проводятся в течение 1 часа 1 раз в неделю в небольших группах, при отборе в которые учитывается характер имеющегося пробела и уровень знаний учащихся, для того чтобы обеспечить максимально возможный индивидуальный подход к каждому посещающему их школьнику.

Дополнительные занятия носят обучающий характер и по своей структуре приближены к обычному уроку. Учитель объясняет материал, вызывающий вопросы у школьников, подбирает систему задач по этой теме. Учащиеся решают предложенные задачи в тетради или у доски. Учитель следит за ходом решения, подсказывая и поправляя, в случае ошибки. Систематически проводится контроль знаний учащихся [4].

Часто такие занятия не имеют продуманного плана. Учитель отвечает на вопросы школьников по пройденному в классе материалу, разбирает решения задач, не понятых учениками на уроке.

Речь здесь, конечно, идет не о «кружковых» занятиях, и такой подход никак не может вызывать повышенный интерес и развивать способности к нестандартному математическому мышлению.

Понимая, что математический кружок по своей сути существенно отличается от приведенного выше дополнительного занятия по математике не только по подборке заданий, но и по форме проведения, я попыталась в сети Интернет найти ответ на вопрос: как должны быть организованы занятия кружка и какие формы могут при этом использоваться. Однако при всем многообразии представленных материалов ни в одном из рассматриваемых документов и интернет-страниц не нашлось четкого и ясного описания организации внеурочных занятий по математике надбазового уровня.

В статье «Уроки развивающей математики (5-6 классы: задачи математического кружка)» [5] автор упоминает о развернутой методике М. Б. Бланка проведения занятий кружка по математике, сводящейся в целом к обсуждению той или иной тематики с докладами участников кружка, а также приводит структуру занятия кружка, предложенную И. С. Петраковым:

1. доклад одного из участников кружка на 5–10 минут по истории математики;
2. сообщение руководителя или участника кружка по теме занятия;
3. решение задач повышенной сложности;
4. решение задач занимательного характера и задач на смекалку;
5. ознакомление участников кружка с задачами, предлагавшимися при поступлении в вузы;
6. ответы на вопросы учащихся.

Заглянув в конец статьи, я обнаружила некоторую, мягко говоря, неактуальность предложенной в качестве примера литературы (1956 и 1987 годы издания).

Нашлась также масса опубликованных материалов по разной тематике, где воспроизводится одно из занятий (или серия занятий), обычно в форме соревнования, КВН (КВМ) либо игры [6], [7].

В большом количестве представлены программы кружков по математике для 5-6 классов, в которых указаны содержательные элементы, но очень скупо говорится о формах организации занятий. Чаще всего приводятся такие формы, методы и приемы обучения как фронтальная, индивидуальная, групповая, дифференцированная, игровая формы, иллюстративно-наглядный метод, беседа, соревнование, самостоятельная работа, тестирование (то есть урочные формы и методы обучения). Общий подход или система организации занятий не указываются [8], [9].

Получается, что готовых рецептов нет, и каждое занятие необходимо тщательно готовить, самому продумывая формы, желательно разные, чтобы поддержать заинтересованность учащихся в изучаемом материале?

Большой интерес в этом плане вызывает предлагаемый в некоторых публикациях метод проектов [10]. Но применить такой метод возможно далеко не для каждой темы, особенно если речь идет о решении занимательных задач, что чаще всего и предполагается на занятиях по «нестандартной» математике.

Привлекают внимание готовые презентации с подбором заданий по определенным темам [11], их также можно использовать в своей работе, но ведь не целый же урок показывать одну и ту же презентацию?

Интересен вариант интернет-кружка, предлагаемый на страницах МетаШколы (Петербургские интернет-кружки и олимпиады) [12].

Реклама кружка выглядит следующим образом:

«Запишись в интернет-кружок!

Каждый понедельник ты получаешь новые семь задач.

Таких задач нет в твоем учебнике, это – олимпиадные задачи.

Задачи сначала простые, потом постепенно усложняются. C каждой серией задач ты переходишь на новый уровень.

Кому рекомендуется заниматься в кружке?

Учащимся 1-9 классов, успевающим по математике, вне зависимости от школьной программы. Необходимые дополнительные теоретические сведения даются в кружке вместе с задачами.»

Не ясным остается вопрос, как будет осуществляться обратная связь, и есть ли возможность получить помощь не только в виде теоретических сведений, но и в виде консультаций (ведь данные услуги не бесплатные). Условия работы в кружке, предлагаемые МетаШколой скорее напоминают заочное обучение.

Сейчас благодаря сети Интернет как у ученика, так и у учителя есть возможность найти множество занимательных задач любой тематики, в том числе и для разработки своей программы математического кружка. Сложность состоит в том, чтобы отобрать из огромного количества предлагаемых материалов нужное, правильно скомпоновать выбранные материалы и продумать формы и методы работы с учащимися по той или иной теме.

Очень качественный подбор материала предлагают авторы П. М. Горев, В. В. Утёмов в своем учебном пособии «Уроки развивающей математики (5-6 классы: задачи математического кружка)». Основные разделы данного пособия содержат наборы задач по одной из тем «нестандартной» математики: «Переливания», «Эффект плюс-минус один», «Анализ с конца», «Правила комбинаторики», «Перебор вариантов», «Четность», «Принцип Дирихле». «Правило крайнего», «Оценка + пример», «Инварианты и раскраски», «Разрезания», «Игры», «Геометрия», при этом каждый набор задач разделен на две части: задачи для решения в классе и задачи для домашней работы [5].

В своей статье авторы предлагают также и свою систему организации дополнительных занятий по математике под общим названием «Час развивающей математики», которая имеет циклическую структуру и состоит из пяти этапов: занятие решения задач по тетрадям на печатной основе; решение задач в форме соревнования; урок экспериментальной математики; семинар по внеклассному чтению; урок актуализации научного творчества [5].

По мнению авторов, такая циклическая пятиэтапная модель дополнительных занятий по математике в совокупности с качественным основным образовательным процессом наиболее целостно реализует задачи математического образования младших школьников в целом. Результатом такой работы становятся регулярные победы учащихся на соревнованиях городского, областного уровней, значительные успехи в овладении предметом [5].

Перспективное направление совершенствования предложенной модели авторы видят в дополнении ее аспектами, связанными с широким внедрением технологий удаленного обучения, а именно: дистанционном сопровождении деятельности учащихся в течение образовательного периода и расширении модели на несколько учебных заведений с реализацией сетевого взаимодействия педагогов и разработчиков программ [5].

В качестве дополняющего штриха к такой модели получения дополнительного образования остановлюсь подробнее на организации занятий решения задач по тетрадям на печатной основе внутри отдельно взятой темы.

Как известно, сегодня в качестве инновационных средств используют тестирование, мониторинг качества, учебные портфолио, модульную и рейтинговую системы оценки качества знаний. На мой взгляд, здесь уместнее будет применить бально-рейтинговую систему оценивания результатов прохождения определенной темы и решения задач. Это может благоприятно сказаться на эффективности обучения, подстегнуть дух соревнования, что играет немаловажную роль в процессе обучения младших школьников.

Применение информационных технологий также имеет большое значение в организации работы с учащимися. Все большее распространение на сегодняшний день получают дистанционные формы взаимодействия между участниками образовательного процесса. Дистанционные образовательные технологии с использованием Интернета можно применять как для освоения отдельных предметов образовательной области, так и (может быть даже в большей степени) для получения дополнительного школьного образования. Можно выделить следующие основные формы дистанционного обучения: в режиме онлайн и в режиме оффлайн. Обучение через интернет обладает рядом существенных преимуществ:

Гибкость – учащиеся могут получать образование в подходящее им время и в удобном месте;

Дальнодействие – обучающиеся не ограничены расстоянием и могут учиться в независимости от места проживания;

Экономичность – значительно сокращаются расходы на дальние поездки к месту обучения.

А теперь перейду к конкретизации предлагаемых форм обучения.

При изучении отдельного блока задач можно выделить четыре основных этапа: вхождение в тему, самостоятельная работа по поиску решения задач, сравнение результатов и подведение итогов работы по данной теме.

Первый этап осуществляется на основе «мозгового штурма». Ученики, направляемые учителем, пытаются вместе (или по отдельности) решить ряд конкретных задач, не формулируя пока общую идею решения таких задач. Здесь можно также использовать различные игры соревновательного характера: кто быстрее и т. д. На данном этапе баллы для каждого ученика выставляет учитель на основе личного наблюдения.

Примеры задач для первого этапа по теме «Перебор вариантов», взятые из пособия «Уроки развивающей математики (5-6 классы: задачи математического кружка)» [5]:

–     Три богатыря – Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович, защищая от нашествия родную землю, срубили Змею Горынычу все 13 голов. Больше всех срубил Илья Муромец, а меньше всех – Алёша Попович. Сколько голов мог срубить каждый из них?

–     На сколько частей можно разделить квадрат тремя прямыми линиями?

–     В буфете продаются варенье, печенье, леденцы, халва и шоколад. Малыш хочет купить какие-то три различных сладости. Какие наборы сладостей он может приобрести? Выпиши все варианты.

–     Двенадцать человек несут 12 хлебов. Каждый мужчина несет по два хлеба, женщина – по половине хлеба, а ребенок – по четверти хлеба, причем в переносе участвуют все 12 человек. Сколько мужчин, сколько женщин и сколько детей?

На втором этапе учащимся выдается список задач (домашнее задание) для самостоятельного решения, из которых выбирается одна задача индивидуально для каждого (или для группы учащихся в зависимости от степени сложности, количества учащихся и количества задач). Эта задача определяется как «главная», по ней ученик будет отчитываться на последнем этапе. Учащиеся могут получить консультацию по решению своей задачи при помощи дистанционных форм обучения (например, по скайпу, используя IDroo – виртуальную доску). В конечном итоге учащиеся обмениваются решениями, например, по электронной почте (либо через социальные сети, либо по почте в Сетевом городе), рассылая свои решения тем, кто отвечает за другие задачи, и получая решения своей задачи от других учащихся. На этом этапе каждый ученик в качестве эксперта выставляет баллы за решение своей задачи другим ученикам, используя заранее подготовленные учителем google-формы, данные из которых автоматически попадают в общую таблицу, что значительно упрощает статистическую работу по подсчету баллов.

Примеры задач для второго этапа [5]:

–     Несколько косточек из набора домино уложили так, как показано на рисунке справа. Определи расположение косточек: где проходят границы между ними?

–     Белочка собрала 21 орех и разложила их на кучки так, что количество орехов в них выражалось последовательными числами. Укажи возможные варианты решения.

–     Студент за пять лет сдал 31 экзамен. В каждом следующем году он сдавал больше, чем в предыдущем. На пятом курсе экзаменов было втрое больше, чем на первом. Сколько экзаменов было на первом курсе?

–     Перечисли все четвёрки натуральных чисел, дающие в сумме 15.

Затем готовится презентация своей задачи с указанием общего подхода к решению задач данной темы. Готовые презентации можно опубликовать (например, на google-диске, яндекс-диске или в облаке mail.ru) и попросить учащихся заранее ознакомиться со всеми выложенными материалами, а также выбрать того, чей подход к решению представляется наиболее удачным. Получается что-то вроде голосования, при этом, естественно, голосовать можно за любой способ, кроме своего.

На последнем этапе в форме круглого стола обсуждаются проблемы и затруднения, выслушиваются различные мнения с использованием готовых презентаций, сравниваются предложенные подходы к решению задач, подводится общий итог и формулируется метод решения задач данной темы. Здесь баллы назначаются в соответствии с количеством голосов, набранных учащимися на предыдущем этапе.

Победитель, набравший наибольшее количество баллов, а также призеры получают дипломы экспертов по методике решения задач данного типа.

Конечно, перед тем как ввести бальную систему оценивания результатов достижений учащихся, необходимо продумать критерии оценки и дать четкие рекомендации ученикам по выставлению баллов на разных этапах прохождения темы.

Таблица 1

Распределение часов внутри отдельно взятой темы 

 Такой подход к изучению тем, основанный на применении информационных технологий, имеет, на мой взгляд, преимущества над обычным “урочным”, так как позволяет в значительной степени экономить время, при этом максимально вовлекая учащихся в процесс изучения темы и оценивания результатов. Это, помимо прочего, позволяет расширить представления учащихся о формах взаимодействия, повысить информационную культуру.

Возможно, и даже скорее всего, что и этот способ организации занятий не является панацеей и применим далеко не всегда и не с любой аудиторией. Но может быть рассмотрен в качестве альтернативы стандартному классно-урочному подходу.

Ссылки на источники

1. Л. Н. Буйлова, Н. В Кленова. Содержание дополнительного образования в школе. Образовательный портал ucheba.com. URL: http://www.ucheba.com/met_rus/k_dopobraz/sodershanie.htm.
2. ГАРАНТ.РУ, информационно-правовой портал. URL: http://www.garant.ru/news/562089/.
3. Виртуальная Академия. URL: http://www.virtualacademy.ru/news/view/787/. [15.03.2015]
4. Яхович В. Н. Методика организации и проведения внеклассных занятий по математике в средней школе с использованием информационных и коммуникационных технологий. URL: http://www.dslib.net/teoria-vospitania/metodika-organizacii-i-provedenija-vneklassnyh-zanjatij-po-matematike-v-srednej.html.
5. 5. Горев П. М. Уроки развивающей математики для младших школьников // Концепт. – 2012. – № 10 (октябрь). – ART 12132. – 0,6 п. л. – URL: http://e-koncept.ru/2012/12132.htm. – Гос. рег. Эл № ФС 77- 49965. – ISSN 2304-120X
6. Анисимова Л.С. Разработка занятия кружка по математике: “Решение нестандартных задач”. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».URL: http://festival.1september.ru/articles/412214/.
7. Бурмистрова Е.Н. Разработка занятий для математического кружка. Социальная сеть работников образования nsportal.ru. URL: http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2011/11/29/razrabotka-zanyatiy-dlya-matematicheskogo-kruzhka.
8. Чернокнижникова Л.М. Программа кружка “Занимательная математика” для учащихся 5–6-х классов. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».URL: http://festival.1september.ru/articles/524756/.
9. Карева А.Н. Программа кружка «Занимательная математика». Социальная сеть работников образования nsportal.ru. URL: http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2013/01/31/rabochaya-programma-kruzhka-zanimatelnaya-matematika.
10. Аверина Е.Ю. Занятие математического кружка (5–6-й классы). Тема: “Математические модели-головоломки. “Магический” квадрат”. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/articles/416146/.
11. Математический кружок в 5 классе. URL: http://zolotkosyte.narod.ru/index/0-45.
12. МетаШкола, Петербургские интернет-кружки и олимпиады. Интернет-кружок по математике для 5-9 классов. URL: http://metaschool.ru/pub/kruzhok/internet-kruzhok-po-matematike.php.

Какие существуют виды специализации преподавания и воспитания?

Задачи учителя могут включать в себя помощь маленьким детям в развитии базовых навыков грамотности или подготовку старшеклассников к поступлению в колледж и к работе. Педагоги могут получить специализацию, чтобы подготовиться к нишевой карьере.

Общие специализации для обучения соискателей степени включают начальное образование, которое готовит учащихся к работе в начальных школах, и среднее образование, которое готовит учащихся к преподаванию в средних и старших классах школ.Каждая специализация предлагает целенаправленную курсовую работу, отвечающую требованиям лицензирования и одобрения.

Преподаватели могут также специализироваться в какой-либо предметной области, такой как лингвистические науки, математика, общественные науки или естественные науки. Другие соискатели образования сосредотачиваются на специальном образовании, управлении образованием или дошкольном образовании. В этом руководстве рассматриваются специализации преподавания и образования, чтобы помочь учащимся выбрать лучший путь для своей педагогической карьеры.

Часто задаваемые вопросы

• Что такое специализация учителя?

  Учителя могут специализироваться на уровне своего класса, предмете или другой образовательной области.Специализации готовят педагогов к целенаправленной педагогической карьере.

• Как выбрать специализацию преподавателя?

  Образовательные специальности часто выбирают специализацию во время учебы в бакалавриате. После прохождения базовых курсов соискатели обучения могут выбрать специализацию, например начальное или специальное образование.

• Что такое предметная специализация?

  Предметные специализации позволяют педагогам преподавать конкретную тему.Например, математическая специализация готовит людей к преподаванию математики в средней или старшей школе.

• Может ли учитель преподавать любой предмет?

  Учителя средних школ нуждаются в предметной подготовке. Педагоги часто должны получать одобрение своего предмета обучения.

Почему выбирают учебно-педагогическую специальность?

Лица, выбравшие профессию преподавателя, могут обучать учащихся с особыми потребностями, разрабатывать учебные программы или вести занятия в средней школе.В этом разделе представлены некоторые из многих личных и профессиональных преимуществ обучения по специальности.

Целевое обучение

Студенты, получившие образование по специальности, проходят целенаправленную подготовку для подготовки к определенной карьере. Например, учащиеся могут работать по специальности, чтобы подготовиться к карьере учителей начальной школы или учителей специального образования.

Подтверждения

Лица, которые проходят специализированные курсы во время получения степени преподавателя, часто имеют право добавить подтверждение к своей лицензии на преподавание.Каждый штат устанавливает уникальные требования к одобрениям.

Карьерная специализация

Получение педагогической специальности может помочь нынешним педагогам получить специализированные роли, такие как координатор обучения, директор дошкольного учреждения и директор. Педагоги также могут получить предметную специализацию, чтобы претендовать на работу по преподаванию определенных предметов, таких как естествознание и математика.

Возможности развития

Получение специализации часто приводит к карьерному росту преподавателей.Например, специальность по обучению и учебной программе может дать учителям право занимать руководящие должности в классе или в школьной администрации.

Повышенный потенциал заработка

Некоторые специальности и степени связаны с более высоким потенциалом заработка. Например, преподаватели могут получить степень магистра в области лидерства в образовании, чтобы претендовать на административные должности, такие как директор школы. По данным Бюро статистики труда, средняя заработная плата руководителей составляет 96 400 долларов в год.

Преподавание и образование Специализации

Соискатели педагогической степени могут выбирать из различных специальностей. Специализации, также известные как концентрация или трек, подготавливают учащихся к преподавательской карьере в определенных областях.

Начинающие преподаватели могут специализироваться на определенном уровне обучения или предмете. Образовательные специальности могут также сосредоточиться на таких областях, как специальное образование, учебная программа и обучение или оценка и измерение.Другие студенты специализируются на управлении образованием, чтобы подготовиться к руководящим должностям.

В этом разделе представлены общие специализации студентов, получающих образование. Дополнительные специализации для образовательных специальностей включают лидерство в образовании, управление высшим образованием и образовательные технологии.

Начальное образование

Учащиеся, обучающиеся по специальности начального образования, готовятся к обучению с детского сада до пятого класса. Соискатели начального образования узнают, как обучать молодых людей основным предметам, включая математику, чтение и письмо.Учащиеся проходят курсы по обучению грамоте, элементарному оцениванию и планированию уроков.

Курсовая работа начального образования также подчеркивает методы поддержки учащихся через социальное и эмоциональное обучение. Соискатели учатся создавать благоприятную и инклюзивную среду в классе. Выпускники часто получают лицензию на преподавание с одобрением начального образования.

Среднее образование

Специализация в области среднего образования готовит учащихся к тому, чтобы они стали учителями средних и старших классов.Соискатели степени завершают учебные курсы и занятия по своей области преподавания. Учебные программы среднего образования обычно включают курсы по стратегиям обучения, управлению классом и оценке.

Учащиеся также изучают такие области, как математика, естественные науки, история или английский язык. Выпускники обычно добиваются одобрения и преподают определенный предмет. Большинство программ среднего образования включают в себя опыт преподавания, в ходе которого учащиеся выполняют лицензионные требования и проходят практическую подготовку в классе.

Специальное образование

Учащиеся специального образования готовятся к обучению учащихся с ограниченными возможностями. Учащиеся изучают основанные на исследованиях стратегии обучения студентов с умственными, поведенческими нарушениями и нарушениями развития.

Учебные планы обычно готовят учащихся к преподаванию основных предметов, создают инклюзивную классную среду и обучают разнообразных учащихся. Многие программы включают обучение студентов, наблюдение в классе и обучение диагностической оценке и управлению поведением.Соискатели степени могут также пройти специализированные курсы для обучения студентов с аутизмом.

Учебная программа и инструкции

Текущие преподаватели часто выбирают учебную программу и специальность для повышения своих навыков или обеспечения административных ролей, таких как координатор обучения. Соискатели степени изучают методы обучения, разработку и реализацию учебных программ, а также лидерство в образовании.

Курсовая работа знакомит учащихся с образовательными исследованиями в области обучения и разработки учебных программ.Соискатели степени также изучают передовые методы оценки обучения студентов, анализа учебных материалов и реализации учебных программ. Некоторые программы включают опыт преподавания студентами.

Оценка и измерение

Студенты, специализирующиеся на оценке и измерении, развивают сильные исследовательские и аналитические навыки. Учащиеся изучают статистический анализ в образовании, дизайне исследований и измерениях в образовании. Курсовая работа по количественному и качественному анализу обучает учащихся разрабатывать и проводить образовательные исследования.

Соискатели степени также изучают процедуры тестирования и анализ действительности. Теоретические курсы исследуют подходы к оценке и измерению образования. Выпускники часто занимаются оценкой образовательных программ, оценкой результатов обучения и крупномасштабным тестированием.

типов занятий в вашем учебном плане

Цели обучения

• Определите различия в типах классов в рамках вашего образовательного плана, например, в факультативах и основных требованиях

Так же, как у вас есть выбор в отношении формата проведения ваших курсов, у вас также есть выбор относительно того, где конкретные курсы академически вписываются в выбранную вами программу получения степени.Например, вы можете выбрать различные комбинации обязательных курсов и факультативов в течение определенного семестра. Типичные программы обучения в колледже включают как обязательные, так и факультативные курсы.

• Базовый курс – это курс, обязательный для вашего учебного заведения, и каждый студент должен пройти его, чтобы получить степень. Иногда его также называют общеобразовательным курсом. В совокупности основные курсы являются частью основной учебной программы. Основные курсы всегда необходимы для получения академической степени, но они не обязательно являются основополагающими для вашей специальности.
• Курс , необходимый для вашей специализации , с другой стороны, важен для вашей конкретной области обучения. Например, будучи студентом-бухгалтером, вам, вероятно, придется посещать такие занятия, как организационная теория и принципы маркетинга. Ваш научный руководитель может помочь вам узнать, какие курсы по вашей специальности необходимы.
• Элективный курс , в отличие от основных курсов и обязательных курсов по вашей специальности, является переменным компонентом вашей учебной программы.Вы выбираете факультативные предметы из ряда факультативных предметов. Курсы по выбору, как правило, более специализированы, чем обязательные. У них также может быть меньше студентов, чем требуется на курсах.

Большинство образовательных программ предпочитают, чтобы учащиеся в течение одного семестра проходили сочетание факультативных и обязательных курсов. Это хороший способ удовлетворить требования вашей программы и в то же время пройти интересные курсы, выходящие за рамки вашей основной деятельности.

Поскольку требуемые курсы будут четко указаны, у вас может не возникнуть много вопросов о том, какие и когда их проходить.Но поскольку вы сами выбираете, какие курсы выбрать, могут возникнуть некоторые интересные вопросы.

Какие стратегии вы можете использовать, чтобы решить, какие факультативы вам подходят? Следующее видео «Выбор факультативов» дает полезные советы.

Вы можете просмотреть стенограмму «Выбор факультативов» здесь (открывается в новом окне).

Важно с самого начала отслеживать и планировать обязательные и факультативные курсы. Воспользуйтесь услугами консультанта или другого консультанта, который поможет вам убедиться, что вы находитесь на оптимальной траектории к окончанию учебы.При необходимости пересмотрите свой план.

Внесите свой вклад!

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

Какие бывают виды образования?

По большей части во всем мире доступны различные типы образования. Хотя некоторые школьные системы в других странах имеют практику, отличную от нашей, в целом существуют стандарты, установленные таким образом, что существуют эквиваленты, позволяющие людям продолжать обучение даже в другой стране.

Однако образование не ограничивается конкретными типами, о которых вы думаете. До образовательной системы, которую мы имеем сегодня, раньше образование ограничивалось благородными детьми, которых учили наставники, одобренные их родителями. Сегодня существуют законы, защищающие право ребенка на поступление в школу. Но все же существует несколько типов образования, основанных на формальных или неформальных условиях обучения учащегося, на разных уровнях образования, доступных для разных учащихся от дошкольного до высшего образования.

Если вы в настоящее время прошли обычный курс обучения, будь то государственная или частная школа, вы можете сказать, что получили формальное образование. Это систематический способ, при котором человек посещает школу или университет и проходит обучение у учителей, которые оснащены и имеют лицензию, чтобы научить вас тому, что вам нужно знать.

Хотя существуют разные типы школ (сектантские, несектантские, с совместным обучением, для мальчиков или девочек), тот факт, что вы ходили в школу, означает, что вас учили тому же, чему другие школы учат своих учеников.Могут быть некоторые различия (например, частная католическая школа может обучать своих учеников религии, а государственная – нет), но все школы должны придерживаться определенного стандарта качества, основанного на таких факторах, как успеваемость учащихся в стандартизированной школе. тесты против других школ.

Некоторые школы по всему миру имеют разные системы формального образования, но большинство школ следуют программе K-12 в Соединенных Штатах. В этой системе учащийся начинает свое обучение в детском саду в возрасте шести лет, а затем проходит годы обучения, пока не достигнет 12 ^-го класса к 18 годам.Оттуда у них есть возможность найти работу с аттестатом о среднем образовании или продолжить учебу. Формальное образование также включает обучение в бакалавриате и аспирантуре при условии, что оно соответствует системам, установленным руководящими органами для системы образования этой страны.

Неформальное образование относится к способам обучения детей вне класса. Ребенок в традиционной формальной образовательной системе также может получить неформальное образование.Например, ребенок может получить формальное образование в часы занятий, посещая школу. После школы у них есть внеклассные программы, такие как кружки или командные виды спорта, которые помогают им овладеть другими навыками – это своего рода неформальное образование. Или если их класс совершает экскурсию в музей, библиотеку или другое учебное заведение – это тоже считается неформальным.

Неформальное образование также включает в себя что-нибудь настолько простое, как попутное обучение родителей ребенка. Например, когда взрослый учит ребенка завязывать шнурки в течение пяти минут, это тоже форма неформального обучения.По сути, все, что находится за пределами четырех стен классной комнаты, преподается кем-то, кто не обучен навыкам учителя, может считаться неформальным образованием.

Другой формой обучения, которую можно считать неформальной, является обучение на дому. Тип обучения детей на дому в Соединенных Штатах зависит от законов штата, в котором они физически находятся. В то время как дети в таких штатах, как Нью-Йорк, Вермонт и Пенсильвания, требуют строгих требований к домашнему обучению, таких как результаты тестов, учебная программа, утвержденная штатом, и доказательство того, что родители ребенка имеют право преподавать, в других штатах, таких как Техас, Аляска и Айова, действуют не требуют от родителей сообщать государству о своем решении обучить ребенка на дому, а также отсутствуют какие-либо стандарты или требования, которые родители должны соблюдать.

Неформальное обучение – это баланс между формальным и неформальным образованием. Хотя существует форма структурированного обучения, не существует утвержденной учебной программы или сертификатов, связанных с формальным обучением. В то же время оно более структурировано, чем неформальное обучение, когда обучение происходит спонтанно.

Одним из примеров этого являются уроки плавания для детей младшего возраста, спортивные программы, скауты для мальчиков и девочек, курсы обучения взрослых, спортивные программы и семинары.Они предназначены для улучшения навыков и повышения интереса, а также для обеспечения всех преимуществ как формального, так и неформального обучения.

Специальное образование (также известное как SPED) – это классы для учащихся с индивидуальными особенностями и потребностями, которые могут не соответствовать жестким стандартам традиционного формального образования. Вопреки распространенному мнению, это не ограничивается детьми с отклонениями в развитии, такими как аутистический спектр, а также может обслуживать учащихся с такими состояниями, как дислексия, СДВГ, физические недостатки и другие состояния, которые могут ухудшить их способность учиться в обычная классная обстановка.

Около 2,4 миллиона студентов в США имеют проблемы с обучением. Чтобы получить право на обучение по программе SPED, учащийся должен иметь документально подтвержденную инвалидность и ему требуется SPED для получения общего образования. Однако это не означает, что дети с ограниченными возможностями будут изолированы от детей из обычных классов на протяжении всего школьного обучения. Фактически, когда это применимо, учащиеся SPED и учащиеся обычных формальных школ могут учиться в одних и тех же классах.

Переходя к видам образования по уровню образования, первый уровень – дошкольное.Этот детский сад, также известный как детский сад или дошкольное учреждение, предлагается детям с раннего детства до того, как они начнут обязательное начальное школьное образование. Они могут находиться в частном или государственном управлении с субсидией от государства.

История дошкольного учреждения исходит из того факта, что в середине 18, ^и веках, только детям, умевшим читать и писать, разрешалось посещать школу. Это сделало образование недоступным для детей из малообеспеченных семей, матери которых работали на фабриках, поэтому к 1779 году были созданы первые учреждения для ухода и обучения маленьких детей, пока их родители были на работе.С тех пор практика распространилась по всему миру.

Дошкольные учреждения во всем мире существуют по-разному, потому что существуют разные стандарты относительно того, когда ребенок должен начинать свое образование. В некоторых странах дошкольные учреждения полностью необязательны; Если родители могут обеспечить, чтобы их ребенок мог читать, писать и другие важные навыки к шести годам или когда по закону они должны поступать в начальную школу, они могут вообще пропустить дошкольное учреждение. В других странах, однако, по закону ребенок должен начинать обучение в возрасте двух лет.

В США детский сад и подготовка к дошкольному образованию являются необязательными для родителей, которые хотят, чтобы их дети получили фору в обучении, а также улучшили их социальное взаимодействие до того, как они фактически пойдут в обязательный детский сад в возрасте шести лет.

После детского сада ученики посещают начальную школу в возрасте от 6 до 13 лет. Эта часть их образования дает им базовые навыки, такие как чтение, письмо, математику и другие общие знания, чтобы подготовить их к средней школе.

Его можно разделить на неполное среднее образование («средняя школа») и полное среднее образование («средняя школа»), но некоторые системы образования могут просто сгруппировать их в общую систему средней школы. Это на одну ступень выше начальной школы, поскольку они не только получают расширенные общие знания на основе того, что ученикам первоначально преподают в начальной школе, но они также могут начать изучение профессиональных тем, которые могут быть полезны либо в качестве скачка к выбранной ими карьере после окончания средней школы, либо в качестве фундамент для высшего образования.

В США учащиеся в возрасте от 13 до 18 лет обязаны посещать среднюю школу. Однако, если вам 18 лет или больше или вы все еще несовершеннолетний, но ваши родители согласятся на это, и вы соблюдаете условия, вы можете отказаться от учебы. Простое решение уйти без предупреждения считается прогулами, что может означать отправку в систему по делам несовершеннолетних или уголовное обвинение для ваших родителей.

Другой альтернативой окончанию средней школы является сдача тестов по общеобразовательному развитию, также известных как GED.Это тесты, которые доказывают, что у вас академический уровень и способности к мышлению, как у тех, кто окончил среднюю школу. Если вы бросили среднюю школу, но хотите устроиться на работу, которая требует аттестата средней школы, или планируете продолжить высшее образование, наличие GED приравнивается к аттестату средней школы.

Мы обсудили все, что вам нужно знать о послесреднем образовании , в отдельной статье, поэтому, если вы хотите узнать больше о продолжении учебы после окончания средней школы, вы можете прочитать об этом на странице.

Послесреднее образование, также известное как высшее образование и непрерывное обучение, состоит из программ бакалавриата и последипломного образования (включая аспирантуру и специализированные школы, такие как юридический и медицинский), профессиональные училища и программы без получения дипломов. Все это необязательные образовательные пути для тех, кто хочет специализировать свои знания в определенной области.

Хотя учащиеся не обязаны получать высшее образование после окончания средней школы, некоторые направления карьеры (врач, юрист, архитектор, инженер и т. Д.)) требуется диплом колледжа. Кроме того, наличие диплома или сертификата дает выпускникам конкурентное преимущество на рынке труда, хотя это не гарантия того, что они автоматически получат предложения о работе после окончания учебы.

Это лишь краткий список доступных видов образования. Если вы хотите узнать больше о возможных образовательных путях, которые вы хотите выбрать для себя или для своего ребенка, лучше всего поговорить с учителем или консультантом и посмотреть, какие варианты лучше всего подходят для карьерных целей для вас или вашего ребенка.

Какие классы должны посещать учителя средней школы? | Работа

Если вы хотите быть учителем средней школы, вы, безусловно, выбрали карьеру с множеством возможностей трудоустройства. По данным Бюро статистики труда США, по состоянию на 2010 год в США насчитывалось более 1 миллиона учителей средней школы, и количество рабочих мест растет. Все штаты требуют, чтобы учителя средней школы соответствовали строгим образовательным требованиям для преподавания в государственных школах. Частные школы могут устанавливать свои собственные стандарты, но обычно следуют государственным требованиям.

Общие требования

Во всех штатах учителя средних школ должны иметь степень бакалавра. Чтобы получить степень бакалавра, вы должны пройти базовый или общий набор занятий в дополнение к основным курсам, которые требуются вашей программе. Основные классы учебной программы включают английскую литературу, естественные науки, математику, историю и общественные науки. В зависимости от колледжа или университета вам, возможно, также потребуется посещать занятия по иностранному языку.

Область содержимого

Учителя средних школ обучают учеников не только по любому предмету.В большинстве штатов учителя средней школы должны иметь специализацию в предметной области. Например, будущий учитель средней школы может выбрать специализацию по физике, математике или истории. Учитель иностранного языка выберет конкретный язык, например французский, русский или испанский. Основные классы, которые берет учитель средней школы, зависят от выбранной ею области содержания. Например, если бы она выбрала историю, она бы брала уроки исторической методологии, истории Соединенных Штатов и истории отдельных регионов и стран мира.

Программа подготовки учителей

Потенциальные учителя средних школ должны пройти утвержденную государством программу подготовки учителей в дополнение к выбранной ими специальности. Программа подготовки учителей включает занятия по детскому развитию и детской психологии. Будущий учитель также будет посещать занятия по методам обучения, чтобы научиться эффективно передавать идеи и обучать студентов с разным опытом и талантами. Программы подготовки учителей включают практический опыт в форме обучения студентов под руководством опытных учителей средней школы.

Сертификация и непрерывное образование

Каждый штат требует, чтобы учителя государственных школ были лицензированы или сертифицированы. Чтобы получить лицензию, учитель средней школы обычно должен сдать экзамен на общие педагогические навыки и экзамен на компетентность в выбранной ею области содержания. Лицензия обычно позволяет ей преподавать в своей предметной области в 7–12 классах. Лицензированные учителя в большинстве штатов должны периодически проходить курсы повышения квалификации или повышения квалификации, чтобы поддерживать сертификацию.

Ссылки

Биография писателя

У. Д. Адкинс, базирующийся в Атланте, штат Джорджия, профессионально пишет с 2008 года. Он пишет о бизнесе, личных финансах и карьере. Адкинс имеет степень магистра истории и социологии Государственного университета Джорджии. В 2009 году он стал членом Общества профессиональных журналистов.

Различные виды дистанционного обучения

Дистанционное обучение претерпело значительные изменения со времен заочного обучения, когда студенты получали материалы курса, включая учебники и другие материалы курса, по почте.Затем студенты будут работать полностью в своем собственном темпе, завершая курс в соответствии со своим рабочим и жизненным графиком. Хотя заочные курсы все еще существуют, они быстро заменяются онлайн-курсами, которые предлагают обучение от учителей, взаимодействие с другими студентами и форум для обратной связи.

Новые форматы дистанционного обучения обладают рядом преимуществ, таких как установление постоянных профессиональных контактов, большая поддержка учителей и мультимедийный образовательный опыт.С появлением и развитием компьютерных, цифровых и интернет-технологий переход от традиционного обучения в классе к онлайн или дистанционному обучению кажется естественным. Это особенно верно для программ, которые традиционно требуют большого объема чтения и письменных заданий, таких как бизнес-администрирование и менеджмент, управление человеческими ресурсами и услуги, финансы и бухгалтерский учет.

Существует множество способов структурировать курсы дистанционного обучения. Формат зависит от цели онлайн-курса.Вы ищете онлайн-образование и проходите полный онлайн-курс? Или вы дополняете свою учебную программу на кампусе онлайн-классами? Или, возможно, в вашей школе слишком много курсов и вам необходимо пройти онлайн-курс. Какова бы ни была причина, важно знать, какой тип курса дистанционного обучения вы посещаете, чтобы вы могли понять, сколько времени и сколько времени от вас потребуется в поездке.

Синхронное и асинхронное дистанционное обучение

Четыре типа дистанционного обучения подпадают под категории синхронного или асинхронного.Синхронный буквально означает «одновременно», а асинхронный – «не в одно и то же время». Синхронное дистанционное обучение предполагает живое общение, сидя в классе, общаясь в чате в Интернете или проводя телеконференции. Асинхронное дистанционное обучение обычно имеет недельный срок, но в остальном позволяет студентам работать в своем собственном темпе. Студенты больше общаются со своими сверстниками и отправляют корреспонденцию через электронные доски объявлений. Этот тип обучения может быть утомительным для некоторых, потому что они обычно получают информацию только через текстовый носитель, однако некоторые асинхронные классы включают видео или аудио дополнения.

Синхронное обучение менее гибкое и в большей степени разрушает жизнь ученика. Однако это самая популярная форма дистанционного обучения в колледжах и программ непрерывного образования, поскольку она способствует большему взаимодействию между студентами и профессорами.

Некоторые классы, которые преуспевают в синхронном формате, включают программы на получение степени, посвященные общению, такие как общая психология, сестринское дело, общее образование и психология консультирования. Те программы, которые больше связаны с проектами и заданиями, процветают в асинхронном формате, потому что они дают студентам больше времени, чтобы сосредоточиться на своей работе.Несколько степеней, которые хорошо работают в этом формате, включают маркетинг, управление здравоохранением, помощника юриста или помощника юриста, дизайн образовательных / учебных средств массовой информации и рекламу.

Открытые онлайн-курсы

Онлайн-курсы с открытым графиком дают студентам максимальную свободу. Это асинхронная форма обучения, при которой студентам предоставляются учебники в Интернете, списки рассылки, электронная почта и доски объявлений для выполнения своих курсовых работ. В начале занятий студенту предоставляется набор крайних сроков, но ему разрешается работать в своем собственном темпе, если работа сдана к крайнему сроку.Этот тип обучения отлично подходит для студентов, которые хорошо работают самостоятельно, и для тех, кто не откладывает на потом.

Гибридное дистанционное обучение

Гибридные курсы сочетают в себе синхронное и асинхронное обучение, чтобы создать структуру, в которой учащийся должен встретиться в определенное время в классе или в Интернет-чате. Однако им разрешено выполнять задания в свободное время и передавать их через онлайн-форум. Этот вариант иногда предлагается, когда университету не хватает места для размещения всех учебных курсов.

Компьютерное дистанционное обучение

Основное различие между компьютерным обучением и гибридным обучением заключается в том, что учащимся не разрешается открытое расписание. Они обязаны встречаться в определенной компьютерной лаборатории или в классе в определенное время каждую неделю.

Онлайн-курсы в фиксированное время

Самый распространенный тип дистанционного обучения сегодня – это курсы с фиксированной продолжительностью. Как указано в названии, эти курсы строго онлайн, но студенты должны войти на свой сайт онлайн-обучения в определенное время.Хотя они полностью онлайн, формат остается синхронным, потому что часто требуется обязательное живое общение.

Люди, которые читают эту статью, также читают:

Почему онлайн-школы?
Как выбрать лучшую онлайн-школу
10 лучших мифов об онлайн-образовании
Чего ожидать от онлайн-школы или программы дистанционного обучения
Плюсы и минусы онлайн-школы
Какие материалы и оборудование вам нужны для онлайн-школы?
Десять вещей, которые следует учитывать при выборе онлайн-школы
10 лучших онлайн-программ для получения степени

Посмотреть все руководства по онлайн-степеням и статьям онлайн-образования

Какие предметы вам нужны в старшей школе?

Хотя некоторые предметы средней школы являются обязательными, можно выбрать другие.Наконец, получение большего выбора в том, что изучает студент, может быть не только свободным, но и подавляющим. Какие курсы лучше? Очень важно сначала подумать о том, что нужно для получения диплома. Затем родители и подростки могут вместе выбирать предметы, которые не только затрагивают их интересы, но и имеют в виду их планы и цели на будущее.

Например, учащимся, планирующим поступить в колледж, может потребоваться более длительное обучение иностранному языку или другим предметам, требуемым школами, которые их интересуют.Студент, который хочет сделать карьеру в строительстве, может захотеть записаться на курсы промышленного искусства.

Школьные предметы, необходимые для окончания

В идеале подростки должны начинать среднюю школу с базовым планом классов, которые им необходимо будет пройти, чтобы закончить ее. В каждом штате существуют разные требования для получения аттестата об окончании средней школы, и каждая школа сильно различается по тому, что они предлагают, чтобы дети могли их выполнить.

Отдел руководства / консультирования школы может помочь студентам понять требования к выпуску и то, как их курсовая работа согласуется с ними.

Основные требования обычно включают следующее:

Английский язык / Искусство языка

Изучение английского языка и литературы является важной частью старшей школы для каждого ученика, независимо от его планов после окончания школы. Помимо изучения важных произведений литературы, уроки английского языка учат подростков письму и устной речи.

В большинстве штатов требуется четыре года занятий по английскому или языковым искусствам. Основные уроки английского в старшей школе включают:

• Литература
• Выступление
• Письмо или композиция

Математика

В старших классах учащиеся углубляются в несколько различных типов математики.Алгебра и геометрия требуются в большинстве средних школ, и учащиеся могут выбрать углубленные классы математики, если они будут предложены.

В большинстве штатов требуется три или четыре года курсов по математике в средней школе. Основные классы математики в старшей школе включают:

• Алгебра
• Алгебра II
• Геометрия
• Статистика
• Тригонометрия и / или исчисление

Наука

Основные науки о жизни (например, биология) и физические науки (химия, физика и т. Д.)) требуются в большинстве средних школ. Эти классы часто включают лабораторные компоненты, которые позволяют студентам проводить практические эксперименты.

В большинстве штатов требуется от двух до трех лет курсов по естествознанию в средней школе. Они могут включать:

• Биология (обычно с дополнительными классами)
• Химия (обычно с расширенными вариантами классов)
• Науки о Земле или космосе
• Физика (обычно с расширенными возможностями класса)

Обществознание / История

Молодым людям важно понимать, как устроен мир.В старших классах учащиеся будут изучать историю и государственное управление и узнают, как общественные науки влияют на их жизнь.

В большинстве штатов требуется от трех до четырех лет курсовой работы по обществоведению в средней школе, в том числе:

• Экономика
• География
• Правительство США
• История США
• Всемирная история

Иностранные языки

Изучение второго языка важно в современном глобальном мире. В то время как многие средние школы предлагают курсы иностранного языка, только 11 штатов требуют, чтобы учащиеся проходили курс иностранного языка.Учащиеся старших классов могут выполнить эти требования, изучив основы хотя бы одного иностранного языка, и они могут выбрать курсы продвинутого уровня, чтобы узнать больше.

Общие языки, предлагаемые в средней школе, включают:

• французский
• Японский
• (мандаринский диалект)
• Испанский

Другие возможные языковые предложения включают русский, латынь, американский язык жестов и немецкий.

Физическое воспитание и здоровье

Уроки физического воспитания и здоровья могут научить старшеклассников заботиться о физической форме и питании.Во многих штатах требуется как минимум одна единица P.E. закончить. В других штатах P.E. как факультатив.

Школьные предметы для подготовки к колледжу

Студенты, планирующие поступить в колледж, должны подумать о том, как колледжи будут смотреть на свои курсы в процессе подачи заявления. Средний балл (GPA) важен, но курсовая работа также должна демонстрировать академическую строгость.

При планировании может быть полезно сбалансировать стандартные курсы средней школы с некоторыми более сложными.Кроме того, студенты могут сделать это – и даже получить фору в колледже – пройдя курсы повышения квалификации (AP) или уроки колледжа.

Классы AP

AP-классы – это более строгие курсы, на которых преподаются предметы на вводном уровне колледжа. Некоторые из наиболее распространенных доступных курсов AP включают Calculus AB, историю США, английскую литературу, биологию, статистику, химию и психологию.

Учащиеся, посещающие курсы AP, имеют возможность пройти тест AP весной.Если они наберут определенный балл, они могут получить зачет курса во многих колледжах.

Кредитные курсы колледжа

Многие средние школы предлагают возможности получить кредит колледжа, и консультационный отдел также может проинформировать студентов о любых таких предложениях.

Это могут быть онлайн или личные уроки по программам, предлагаемым колледжами и университетами, и их может вести профессор или учитель средней школы. Программы двойного кредита позволяют учащимся выполнить требования средней школы, получив при этом некоторые кредиты колледжа бесплатно.

Факультативы

Помимо базовых классов, обычно существует множество возможностей пройти факультативные занятия по различным направлениям обучения. Они могут не только расширить академические знания учащихся, но и научить их ценным жизненным навыкам.

В некоторых случаях ученику может быть предоставлена ​​свобода выбора одного класса из выбранной группы вариантов, необходимых в учебной программе школы. В других случаях у студента может быть место в своем расписании, чтобы выбрать что-то изучать, просто исходя из своих интересов и стремлений.

Примеры факультативных занятий могут включать:

• Искусство, например музыка, фотография или керамика
• Компьютерные приложения, графический дизайн или веб-дизайн
• Бизнес, юриспруденция
• Кулинария и другие жизненные навыки
• Физическая культура
• Психология
• Полевые исследования в сфере торговли, например, автомеханика или сестринского дела
• Личные финансы

Учащиеся, обучающиеся по специальности, могут получить практическое обучение в таких областях, как металлообработка и деревообработка.Многие школы даже предлагают возможность получить сертификаты или лицензии, которые помогут им в их будущей карьере.

Слово от Verywell

Выбор классов средней школы требует планирования как при поступлении ученика в школу, так и на протяжении всей учебы в старшей школе. Правильные классы сложны и увлекательны, но не являются нереально строгими или подавляющими. Идеальный график может помочь студенту добиться успеха, получить удовольствие от обучения и получить хороший академический опыт, одновременно подготовив его к своим планам на будущее, какими бы они ни были.

Подросткам и их родителям важно говорить о своих карьерных устремлениях. Обсудите области интересов и вместе просмотрите их расписание, чтобы помочь им максимально эффективно использовать школьные предложения.

основных курсов | NCAA.org – Официальный сайт NCAA

Школы NCAA требуют, чтобы учащиеся-спортсмены, обучающиеся в колледже, создали основу для курсов средней школы, чтобы подготовить их к академическим ожиданиям в колледже.

Найдите список основных курсов NCAA для вашей средней школы

Подробнее об академических требованиях Дивизиона I.

Подробнее об академических требованиях Дивизиона II

Что такое основные курсы?

Не все классы средней школы считаются основными курсами NCAA.В качестве основных курсов NCAA могут быть утверждены только классы английского языка, математики (алгебра 1 или выше), естественных или физических наук, социальных наук, иностранного языка, сравнительного религиоведения или философии. Лечебные классы и занятия, завершенные посредством зачетных экзаменов, не считаются основными курсами NCAA.

Классы, которые являются основными курсами NCAA, включают:

• Английский: английский 1-4, американская литература, творческое письмо
• Математика: алгебра 1-3, геометрия, статистика
• Естественные науки: биология, химия, физика
• Социальные науки: история Америки, гражданское право, правительство
• Дополнительно: сравнительное религиоведение, испанский 1-4

Классы, которые не являются основными курсами NCAA, включают:

• Занятия в непрофильных областях, изобразительном искусстве или специальностях, таких как обучение водителей, машинопись, искусство, музыка, физкультура или сварка.
• Уроки личных навыков, например, личные финансы или обучение потребителей.
• Классы, преподаваемые ниже уровня класса, в более медленном темпе или с меньшей строгостью или глубиной. Эти классы часто называют базовыми, основными, фундаментальными или основополагающими.
• Классы, не носящие академического характера, такие как оценка фильмов, монтаж видео или управление теплицами.

Если вы изучаете класс средней школы, такой как Алгебра 1 или Испанский 1, до того, как пойдете в девятый класс, этот класс может засчитываться для ваших 16 основных курсов, если он находится в списке утвержденных основных курсов вашей средней школы и указан в вашей старшей школе. стенограмма с оценкой и зачетом.

Кредит

Вы можете получить кредит на базовый курс только один раз. Если вы выбираете курс, который повторяет содержание другого основного курса, вы получаете кредит только за один из этих курсов, и более высокая оценка засчитывается в ваш средний балл успеваемости по основному курсу.

Как правило, вы получаете такое же количество кредитов от NCAA за основной курс, какое вы получаете в своей средней школе за этот класс. Один академический семестр класса составляет 0,5 кредита основного курса. Засчитывается один академический триместр класса.34 кредита основного курса. Одна академическая четверть в классе составляет 0,25 кредита за основной курс. Одногодичный курс, проводимый в течение более длительного периода времени, считается одним основным курсом и не дает более одного кредита.

Подсчитайте свои кредиты за основной курс и средний балл

Дивизион I дополнительный основной курс

Дивизиона I позволяют вам пройти одну дополнительную единицу основного курса после того, как вы закончите среднюю школу, если вы закончите ее через восемь семестров после начала девятого класса.Дополнительный основной курс должен быть завершен в течение одного года после окончания средней школы и должен быть завершен до поступления в колледж.

Дополнительную базовую единицу курса можно пройти в школе, отличной от средней школы, которую вы закончили, при условии, что этот класс входит в список утвержденных основных курсов NCAA новой школы.