Какой вид деятельности является ведущим для дошкольника: Ведущая деятельность детей в разных возрастных периодах

Содержание

Ведущая деятельность детей в разных возрастных периодах

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ПЕРИОДАХ

 

 
         Основным условием психического развития ребёнка является его собственная активная деятельность.  А. Н. Леонтьев ввёл в психологию развития понятие  ведущей деятельности. Он подчёркивал, что «… главным процессом, который характеризует психическое развитие ребёнка, является специфический процесс усвоения или присвоения им достижений предшествующих поколений людей. … Этот процесс осуществляется в деятельности ребёнка по отношению к предметам и явлениям окружающего мира, в котором воплощены эти достижения человека».   Именно в активной мотивированной деятельности самого ребёнка происходит формирование его личности. Причём это формирование происходит прежде под влиянием той деятельности, которая на данном этапе онтогенеза является ведущей, обуславливающей главные изменения в психических процессах в психологических особенностях личности ребёнка (общение, игра, учение, труд).

          Ведущая деятельность – это такая деятельность, развитие которой обуславливает  главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребёнка на определённых стадиях его развития. При переходе на новый уровень развития предыдущая деятельность не исчезает, но теряется её определяющая роль в развитии. Так, игра – это ведущая деятельность дошкольника, но играют и школьники, и взрослые люди. Признаком перехода от одной возрастной стадии к другой является именно изменение типа ведущей  деятельности, ведущего отношения ребёнка к действительности.

             У младенца ведущая деятельность – непосредственно эмоциональный контакт со взрослым, благодаря которому у него образуется потребность в общении с другими людьми (с первых недель до года).

             В раннем детстве – деловое практическое сотрудничество со взрослым. Ребёнок занят предметом и действиями с ним. Интенсивное овладение предметно-орудийными операциями формирует практический интеллект. Речь используется главным образом для налаживания сотрудничества со взрослыми внутри совместной предметной деятельности.  Потребность в речи возникает как средство деловых контактов со взрослым (от года до трёх лет).

           В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. В игровой деятельности впервые формируется и появляется потребность ребёнка воздействовать на мир. А. М. Горький писал: «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить». Все игры обычно воспроизводят те или иные виды практической неигровой  деятельности и тем самым отвечают потребности ребёнка принять участие в жизни и деятельности взрослых. Но ребёнок становится взрослым лишь в воображении, мысленно. Различные формы серьёзной деятельности взрослых служат образцами, которые воспроизводятся в игровой  деятельности: ориентируясь на взрослого  как на образец, но только с предметами –заместителями (игрушками) в сюжетно – ролевой игре. В игре для ребёнка  существенны не только свойства предметов, сколько отношение к предмету, отсюда – возможность замещения предметов, что способствует развитию воображения . Играя , ребёнок также овладевает соответствующими действиями. Игровая деятельность к концу дошкольного возраста дифференцируется на такие формы, как сюжетно-ролевая игра, игры с правилами.  В игре развиваются не только  познавательные процессы, речь, общение, поведение, но и личность ребёнка. Игра в дошкольном возрасте является универсальной формой развития, она создаёт зону ближайшего развития, служит основой  для становления будущей учебной деятельности (от трёх до шести).

  

              Почему игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте? Формируются ли в ней качества, которые будут способствовать будущей успешности ребенка в школе? Может ли игра стать «мостиком» преемственности между дошкольным и начальным общим образованием?

Уже само понятие «ведущий» даёт нам подсказку. Игра – деятельность, которая ведет к формированию новых качеств психики и личности ребенка. Очень важно понимать особенность дошкольного возраста: центр психической работы ребенка лежит не в его интеллекте, а в эмоциях, но это не ослабляет работы мышления, а придает ей другой характер. Вся познавательная деятельность ребенка направлена теми целями, которые выдвигаются эмоциональной сферой и сферой активности. Такое сочетание оптимально представлено в игре.  

 

Игра – это…

 

ИГРА -

ведущий вид деятельности.

Ведёт к развитию новых качеств психики и личности дошкольника

ИГРА –

основная форма организация  жизни ребёнка. В игре удовлетворяются базовые потребности ребёнка

ИГРА –

развивающий потенциал. Функции игры в педагогическом процессе:

v   коммуникативные способности  (умеет согласиться, договориться, поделиться)

v   воображение и фантазия

v   способность к символизации и преобразованию

v   произвольность поведения

v   развитие целеполагания, умение думать в уме

v   развитие «самости»

v   в познании через игрушку

v   в общении

v   в движении

v   в радости, удовольствии

v   в потребности быть как взрослый

v   потребность в свободе, самореализации, самостоятельности, активности

v   это средство развития

v   средство воспитания

v   средство общения средство коррекции

v   средство формирования позитивной «Я концепции» (успешность в игре)

v   средство развития (мышления, речи, воображения, креативности, фантазии и т.д.)

 

 Признаки ведущей деятельности:

1. В ней возникают новые виды деятельности.

2. В этой деятельности формируются и перестраиваются отдельные психические функции (в игре появляется творческое воображение).

3. От этой деятельности зависят наблюдаемые в это время изменения личности.

Выделение понятия «ведущая деятельность» необходимо для понимания сущности её воздействия на психическое развитие человека. Последовательная смена ведущих видов деятельности означает, что при переходе на новый уровень развития предыдущая деятельность не исчезает, а теряется её определяющая роль в развитии. К сформировавшимся ранее видам деятельности добавляются новые и одновременно происходит возрастная качественная перестройка каждого вида деятельности.

С возрастом на первый план выходят одни, а на второй отодвигаются другие виды деятельности, так что меняется иерархия ведущих видов деятельности.

Ведущая деятельность и формирование психических процессов, личностных образований.

Развитие детей происходит только при условии его собственной активной деятельности, поэтому обучение и деятельность неразрывны. Развитие детей происходит одновременно во многих видах деятельности, т.е. это не означает, что только ведущая деятельность ведет за собой развитие. Если какая-то деятельность особенно значима для ребенка, это отразится на становлении его личности. но глубокого развивающего эффекта как от ведущей деятельности не будет.

Возрастной период

Ведущая деятельность

На что направлена познавательная деятельность

Какая сфера психики преимущественно развивается

Новообразования возраста

Младенчество 0-1 год

Непосредственное эмоциональное общение со взрослыми (вне совместной деятельности)

На познание отношений

Личностная (потребностно-мотивационная)

Потребность в общении. Эмоциональные отношения

Раннее детство 1-3 года

Предметно-манипулятивная деятельность (с разнообразными игрушками и окружающими предметами не в полном соответствии с их социально-культурным назначением и без активного взаимодействия со взрослыми)

На познание предмета

Познавательные процессы

Речь и наглядно-действенное мышление. Появление «Я», зарождение самосознания.

Дошкольный возраст 3-7 лет

Сюжетно-ролевая игра (сочетание игровой деятельности с общением, имитируя социальную ситуацию и характерные для неё формы ролевого поведения)

На познание отношений

Личностная (потребностно-мотивационная)

Потребность в общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности. Соподчинение мотивов.

Младший школьный возраст 7-10 лет

Учебно-познавательная деятельность (сочетание учебной деятельности и межличностного общения)

На познание начал наук

Интеллектуально-познавательная

произвольность. Внутренний план действия. Самоконтроль. Рефлексия.

Подростковый возраст 11-15 лет

Общение со сверстниками в общественно-полезной деятельности (личностное общение и совместная групповая деятельность по интересам)

На познание системы отношений в разных ситуациях

Личностная (потребностно-мотивационная)

Стремление к «взрослости». самооценка, подчинение нормам коллективной жизни.

Ранняя юность 15-17 лет

Общение со взрослыми в учебной деятельности (подготовка к профессиональной деятельности, общение на интимно-личностные темы)

На познание профессий

познавательная

Мировоззрение, профессиональные интересы

 В конце 19 – начале 20 в. развитие возрастной психологии было тесно связано с педологией, наукой о детях, созданной американским психологом С. Холлом (1846-1924), учеником Вундта. 
Исследуя психическое развитие ребенка, Холл пришел к выводу, что в его основе лежит биогенетический закон Геккеля. Холл доказывал, что онтогенетическое развитие психики ребенка кратко повторяет все стадии филогенетического развития психики человека.
В созданной Холлом теории рекапитуляции утверждалось, что последовательность и содержание этих этапов заданы генетически, потому ни уклонится, ни миновать какую-то стадию своего развития ребенок не может.
Ученик Холла К.Гетчинсон на основании теории рекапитуляции создал периодизацию психического развития, критерием в которой был способ добывания пищи. 

 

•  от рождения до 5 лет – стадия рытья и копания. На этой стадии дети любят играть в песке, делать куличики и манипулировать с ведерком и совочком;

•  от 5 до 11 лет – стадия охоты и захвата. На этой стадии дети начинают бояться чужих, у них появляется агрессивность, жестокость, желание отгородиться от взрослых, особенно посторонних, и стремление делать многие вещи тайком;

•  от 8 до 12 лет – пастушеская стадия. В это период дети стремятся иметь свой собственный уголок, причем они строят свои укрытия обычно во дворах или в поле, в лесу, но не в доме. Они также любят домашних животных и стараются их завести, чтобы было о ком заботиться и кому покровительствовать. У де тей, особенно у девочек, в это время появляется стремление к ласке и нежности;

•  от 11 до 15 лет – земледельческая стадия, которая связана е интересом к погоде, явлениям природы, а также с любовью к садоводству, а у девочек и к цветоводству. В это время у детей появляется наблюдательность и осмотрительность;

•  от 14 до 20 лет – стадия промышленности и торговли, или стадия современного человека. В это время дети начинают осознавать роль денег, а также значение арифметики и других точных наук. Кроме того, у ребят возникает стремление меняться раз личными предметами.

Гетчинсон считал, что с 8 лет, т.е. с пастушеской стадии, наступает эра цивилизованного человека и именно с этого возраста детей можно систематически обучать, что невозможно на предыдущих этапах. При этом он исходил из идеи Холла о том, что обучение должно надстраиваться над определенным этапом психического развития, так как созревание организма подготавливает основу для обучения.

И Холл и Гетчинсон были убеждены, что прохождение каждой стадии обязательно для нормального развития, а фиксация на какой-то из них ведет к появлению отклонений и аномалий в психике. Исходя из необходимости для детей проживания всех стадий психического развития человечества, Холл разработал механизм, который помогает переходу с одной стадии на другую. Так как реально ребенок не может перенестись в те же ситуации, которые пережило человечество, то переход от одной стадии к другой осуществляется в игре, которая и является таким специ фическим механизмом. Так и появляются детские игры в войну, в казаков-разбойников и т.д. Холл подчеркивал, что важно не стеснять ребенка в проявлении его инстинктов, которые таким образом изживаются, в том числе и детские страхи.

                                                     Список литературы:

1.    Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Россий-ское педагогическое агентство. 1996

2. Марцынковская Т. История детской психологии.

3.    Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972

Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте

Консультация

«Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте»

 Чуркина Анна Иннокентьевна,

воспитатель МДОУ № 14,

г. Черемхово Иркутской обл.

 

В дошкольном возрасте, игра становится ведущим видом деятельности, не потому что ребенок большую часть времени проводит в развлекающих его играх, а потому что игра вызывает качественные изменения в его психике.

Игра – это вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, в особой условной форме.

Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов. В игре у детей начинает развиваться произвольное внимание и произвольная память. В условиях игры дети сосредотачиваются лучше и запоминают больше. Игровая ситуация и действия в ней оказывают постоянное влияние на развитие умственной деятельности ребенка. В игре ребенок учится действовать с предметами заместителями- он дает им игровые названия и действует с ними в соответствии с названием. Предмет заместитель становится опорой для мышления. Таким образом игра влияет на мыслительные процессы. Ролевая игра имеет определяющее значение для развития воображения. Влияние игры на развитие личности ребенка заключается в том что через нее он знакомится с поведением и взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся образцом для его собственного поведения . в игре ребенок приобретает основные навыки общения.

Очень большое влияние оказывает игра на развитие речи. Игровая ситуация требует от каждого включенного в нее ребенка определенного уровня развития речевого общения. Если ребенок не умеет высказывать свои пожелания относительно хода игры, если он не способен понимать словесные инструкции своих товарищей по игре, то он будет в тягость сверстникам.  Игра как ведущий вид деятельности имеет особое значение для развития знаковой функции речи ребенка. В игре развитие знаковой функции осуществляется через замещение одних предметов другими. Предметы заместители выступают как знаки отсутствующих предметов. Называние одним и тем же словом отсутствующего предмета и его заместителя концентрирует внимание ребенка на некоторых свойствах предмета, по-новому осмысливаемых через замещение.

Игра как ведущий вид деятельности имеет особое значение для развития рефлексивного мышления. Рефлексия – это способность человека анализировать свои собственные действия, поступки, мотивы, и соотносить их с общечеловеческими ценностями, а так же действиями, поступками, мотивами других людей. Рефлексия способствует адекватному поведению человека в мире людей. Игра ведет к развитию рефлексии, поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс общения.

В игре складываются и другие виды деятельности ребенка, которые потом приобретают самостоятельное значение. Так продуктивные виды деятельности (рисование, конструирование) первоначально тесно связаны с игрой. Рисуя ребенок разыгрывает тот или иной сюжет. Стройка из кубиков вплетается в ход игры. только к старшему дошкольному возрасту результат продуктивной деятельности приобретает самостоятельное значение. так же внутри игровой деятельности начинает складываться и учебная деятельность, которая позднее становится ведущей деятельностью. Дошкольник начинает учиться, играя- он к учению относится как к своеобразной ролевой игре, с определенными правилами.

В многочисленных психологических и педагогических исследованиях убедительно доказано, что в игре происходит разностороннее развитие ребенка. Важнейшим средством воспитания становится и игрушка, формирующая представление о мире развивающая вкус, нравственные чувства.

Одним из положений педагогической теории игры является признание игры как формы организации жизни и деятельности детей дошкольного возраста. Первая попытка организовать жизнь детей в форме игры принадлежала Фребелю. Он разработал систему игр, преимущественно дидактических  и подвижных, на основе которых осуществлялась воспитательная работа в детском саду. Все время прибивания ребенка в детском саду было расписано в разных видах игр. Завершив одну игру, педагог вовлекает ребенка в новую.

Таким образом, огромное значение игры для развития всех психических процессов и личности ребенка в целом дает основание считать, что именно эта деятельность является ведущей в дошкольном возрасте.

Комментирование и размещение ссылок запрещено.

"Ведущий вид деятельности детей раннего возраста".

Ведущий вид деятельности детей раннего возраста.

Дети, приходя в этот мир, начинают постепенно осваиваться в нем. Этот процесс происходит через знакомство с опытом, накопленным предыдущими поколениями. Развитие ребенка невозможно без его активного включения в различные виды деятельности. Малыши 1-3 лет снова и снова водят карандашами по бумаге, соединяют детали конструктора, пытаются донести кашу до рта. Именно действия с предметами считаются психологами ведущим видом деятельности в раннем возрасте.

Термин «ведущая деятельность» был введен в психологию Выготским. Под этим понятием стали понимать такую деятельность, развитие которой приводит к формированию главных психологических новообразований на данной стадии развития личности. Например, для дошкольника наиболее важной оказывается сюжетно-ролевая игра. С переходом на следующую ступень психологического развития ведущая деятельность меняется, так как у ребенка появляются новые потребности.

Глубоким изучением возрастной психологии занимались Леонтьев, Эльконин. Они подчеркивают, что на всех этапах развития ребенок оказывается задействован в различных видах деятельности (общение, труд, учеба и т. д.). Личные предпочтения, безусловно, тоже играют свою роль. Однако самый значительный развивающий эффект на детей оказывает именно ведущая для данного возраста деятельность. В процессе занятия ею у ребенка: перестраиваются психические процессы; развиваются новые психологические особенности; формируются другие виды деятельности.

Предметная деятельность, в которой в раннем возрасте происходит умственное и техническое развитие ребёнка, имеет несколько линий развития, среди которых: становление орудийных действий; развитие наглядно-действенного мышления; развитие познавательной активности; формирование целенаправленности действий ребёнка.

Рассмотрим перечисленные характеристики подробнее.

Орудийные действия. Ранний возраст является периодом наиболее интенсивного усвоения способов действий с предметами. К концу этого периода ребёнок в основном умеет пользоваться бытовыми предметами и играть с игрушками. Особую роль в овладении предметным миром имеют орудийные действия. Они отличаются тем, что ребёнок подстраивает свою руку к какому-либо предмету-орудию. Такими предметами являются самые обычные бытовые вещи - ложки, чашки, расчёски, щёточки, карандаши и пр. Все они требуют совершенно определённых действий, которые нелегко даются малышу. Для овладения орудийными действиями, помимо реальных бытовых предметов, нужны игрушки, предполагающие культурные способы действий. Это главным образом уменьшенные аналоги реальных объектов.

Наглядно-действенное мышление. Ребёнок раннего возраста познаёт окружающий мир в основном руками, т. е. наглядно-действенным способом. Для совершенствования наглядно-действенного мышления нужны игрушки, предусматривающие действия с несколькими однородными предметами разного размера или формы. По мере взросления ребёнка их количество должно возрастать. К этому типу относятся традиционные народные и дидактические игрушки, т. е. сами подсказывающие способ игры.

Действуя с этими игрушками, малыш учится соотносить отдельные детали игрушек по их форме, величине, положению в пространстве. Таким образом, формируется его восприятие и складываются представления о свойствах предметов.

Познавательная активность. Познавательная активность в раннем возрасте осуществляется и развивается главным образом в такой специфической деятельности, как детское экспериментирование. Для осуществления этой деятельности нужны игрушки и пособия, предполагающие поиск и самостоятельное открытие новых способов действия и сюрпризный момент.

Целеустремлённость и настойчивость. Формирование целеустремлённости и настойчивости ребёнка третьего года жизни осуществляется в простых продуктивных действиях, предполагающих представление о конечном результате. Ориентация на результат (цель) способствует становлению целенаправленности.

Так, ведущим видом деятельности в раннем возрасте (1-3 года) является предметная деятельность. Малыши учатся манипулировать игрушками и реальными вещами, окружающими их. Изучая назначение предметов, ребенок вступает во взаимодействие со взрослым. Жестов и эмоциональных восклицаний становится недостаточно для передачи информации. Это приводит к появлению важного новообразования - активной речи. Ведущий вид деятельности в раннем возрасте является основой для зарождения самосознания. Ребенок начинает отделять результат своих действий с предметами от результата действия других членов семьи. Так формируется представление о себе как об отдельной личности. Все это приводит к кризису 3-х лет.

Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. Именно она помогает в становлении личности. В безобидных играх ребенок проявляет себя через персонажей, с помощью развивающих материалов у него появляются первые зачатки творчества.

Ведущая деятельность в младшем возрасте позволяет воспитывать малышу индивидуальные качества, присущие только его личности. При этом происходит появление новых интересов, идей, ребенок вступает на новую стадию развития своего потенциала.

Ведущая деятельность чаще всего проявляется именно в играх, в которых имеет место несколько лиц. При этом дети стараются копировать поведение родителей, воспитателей или других близких людей. Что-то остается еще на долгие годы, а какие-то приобретенные качества утрачиваются.

Любая игра влияет на психологические процессы в организме дошкольника. Заимствованное поведение может и не принести значительного вклада в формирование и становление личности, но чаще оставляет отпечаток на подсознательном уровне. Во время игр ребенок учится запоминать, включает фантазию и творческие способности. В такой деятельности нередко присутствует импровизация.

Необходимая деятельность

К ведущей деятельности относятся разные игры. Дети намного лучше усваивают материал в игровой форме, эффективнее запоминают и воспроизводят. Происходит постоянное развитие умственной деятельности, что нельзя недооценивать. Игра с включением разнообразных ролей позволяет включать воображение.

Именно в такой форме происходит развитие коммуникативных навыков. Ребенок учится новым видам общения. В дальнейшем это облегчает адаптацию в социуме. Родители беспокоятся по той причине, что дети слишком часто используют ролевые игры, включая в них яркие и эмоциональные образы. На самом деле бояться нужно другого. Когда ребенок не использует подобные игровые формы и часто молчалив, вот это и является настоящим поводом к беспокойству.

Не следует слишком заострять внимание на экспрессии во время деятельности ребенка. Ничего страшного она в себе не таит. Дополнительно игра является ведущим видом деятельности не только для развития личностных качеств, но и речи. В процессе дети учатся по-новому выражать мысли и чувства. Копируя поведение взрослых, в речь входят новые фразовые обороты.

Игровыми видами деятельности развивается рефлексное мышление, которое имеет важное значение в социальной адаптации. Ребенок начинает постепенно анализировать свои действия и поведение других. Сопоставлять одно с другим, начинает мыслить иначе, подходит к каждому игровому моменту более логично, продумывая шаги. Это поможет в будущем эффективно общаться с людьми. Осознанная игра учит контролю над действиями, помогает прокручивать мысль в голове, а уже потом осуществлять ее.

Принципы и польза

Ведущей деятельностью дошкольника является именно учебная игра. Она позволяет осваивать новый материал без отрыва от любимого занятия. Рисование помогает развивать не только творческие способности, но и воспроизводить мыслительные процессы на бумаге. Это крайне важно. Ребенок должен учиться выражать себя посредством игры, забирая с собой накопленный опыт в общении с другими людьми.

В игровой форме происходит воспитание человека как личности. Если взрослый будет активно участвовать в данном процессе, то скоро ребенок сможет осознать, что представляет собой правильное поведение и какая модель приемлема в обществе. Также возникают зачатки определенных навыков. Дети поначалу могут и не играть по правилам, предложенным взрослыми. Не стоит настаивать. Дошкольники охотнее вовлекаются в процесс, когда им дают пространство для фантазии. Ограничительные рамки нужно ставить при значительной агрессии во время игры. Ребенку нужно подсказать, как вести себя, но делать это следует мягко и ненавязчиво.

В игровой форме детям можно привить полезные привычки. Если неправильно подойти к этому процессу, то в итоге сформируется личность, болезненно реагирующая на социум. Первым человеком, который предложил использовать игру в качестве воспитания детей дошкольного возраста, стал Фридрих Фрёбель (немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, создатель понятия «детский сад). Большинство его методик используется в детском саду. При этом дети с удовольствием занимаются, развиваясь и воспринимая мир иначе.

В домашних условиях такими видами деятельности пренебрегать нельзя. Главной чертой таких игр является непринужденная обстановка, во время которой подается необходимая развивающая информация. При этом не стоит перегибать палку и стараться силой заставить ребенка играть. Иначе охота к такому виду обучения быстро пропадет.

Дополнительная информация

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является полезная игровая методика, направленная на всестороннее развитие ребенка. В процесс можно вовлекать и третьих лиц. Чем больше людей участвуют в деятельности, тем лучше для социализации и адаптации к внешнему миру.

Игра, как ведущая деятельность в дошкольном возрасте, позволяет проводить психологическую коррекцию. Вот почему многие психотерапевты используют именно такой подход. Он позволяет шире взглянуть на окружающий мир и даже примириться со своими страхами посредством вовлечения в деятельность игрушек, кубиков и рисунков.

Игра, как ведущий вид деятельности дошкольника, должна иметь сюжет, позволяющий включать детям фантазию и создавать свой собственный мир, полагаясь на рамки дозволенного.

Сюжетно-ролевая игра, как ведущая деятельность дошкольника, инструмент, позволяющий вносить коррективы в агрессивное или просто неправильное поведение ребенка. Если подходить к процессу с умом, то за короткий срок можно обучить ребенка правильному психологическому восприятию окружающего мира.

Основные виды деятельности дошкольника включают рисование, конструирование, работу с цветной бумагой и сюжетно-ролевые игры. Групповые занятия приносят лучший результат, поэтому многие методики применяются в детских садах. Если ребенок плохо адаптирован, то можно проигрывать волнующие его ситуации в домашних условиях. При этом важно вовлекать в процесс, если возможно, других лиц.

Большинство продвинутых методик помогают развиваться психологически и интеллектуально продвигаться. С этой целью применяется целый комплекс игровых средств. Одни из которых играют роль адаптеров, а другие решают более глубинные задачи, такие как: развитие психики, творческого мышления и умственных способностей.

Дети охотнее занимаются сразу несколькими видами деятельности, которые следует чередовать. Не рекомендуется отдавать предпочтение только творческому развитию или другому аспекту. Необходимо сочетать несколько версий, постепенно внедряя их в практику. Подвижные игры следует сменять спокойными. Ребенок должен привыкать к различного рода процессам.

Полезные материалы

Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте / Открытый урок

Периоду дошкольного возраста посвящены работы выдающихся отечественных и зарубежных ученых: С. Л. Рубеншнейна, Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, В. В. Давыдова, К. Роджерса, Ж. Пиаже. Но все же изучение этого перехода остается одной самых актуальных проблем современной возрастной психологии, и к этой проблеме непосредственно примыкает проблема мотивационной готовности ребенка к школьному обучению. Поэтому выбранная мною тема работы очень важна и актуальна.

Дошкольный возраст - этап психического развития от 5 до 7 лет. Весьма важен для формирования личности ребенка. В его рамках выделяют три периода:

- младший дошкольный возраст - от 3 до 4 лет;

- средний дошкольный возраст - от 4 до 5 лет;

- старший дошкольный возраст - от 5 до 7лет.

Цель: изучение периода дошкольного детства и его психологической характеристике.

Задачи: определить понятие и изучить основные особенности психического развития ребенка в дошкольном возрасте; структуру и динамику ведущей деятельности в дошкольном возрасте; основные новообразования этого периода; рассмотреть психологическую готовность к обучению как итог психологического развития дошкольника.

Ключевые слова: игра, дошкольный возраст, формирование личности, детство.

Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте

От того, в каких условиях будет протекать детство, во многом зависит будущее ребенка.

В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо).

Разделение игровых и реальных условий происходит у ребёнка в уже школе постепенно.

Внимание ребёнка сосредоточенно на том, что он делает. Заметив предмет или человека, который привлекает его внимание, ребёнок может устремиться к ним, забыв обо всём на свете. Вот почему игра важна для детей.

Ведущая деятельность в этот период - игра. Характер игры меняется вместе с развитием ребенка, она тоже проходит этапы. Главное, что ребенок получает в игре, - возможность взять на себя роль. В ходе проигрывания этой роли преобразуются действия ребенка и его отношение к действительности.

До трех лет игра представляет собой манипулирование предметами. Младенец, если он здоров, играет все свободное от сна и еды время. С помощью игрушек он знакомится с цветом, формой, звуком и т.д., то есть исследует действительность. Позже начинает сам экспериментировать: бросать, сжимать игрушки и наблюдать за реакцией. В процессе игры ребенок развивает координацию движений.

Собственно игра возникает в 3 года, когда ребенок начинает мыслить целостными образами - символами реальных предметов, явлений и действий.

Таким образом, главное, что ребенок получает в игре, - возможность взять на себя роль. В ходе проигрывания этой роли преобразуются действия ребенка и его отношение к действительности.

Игра - ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Предметом игровой деятельности является взрослый человек как носитель определенных общественных функций, вступающий в определенные отношения с другими людьми, использующий в своей деятельности определенные правила.

Главное изменение в поведении состоит в том, что желания ребенка отходят на второй план, и на первый план выходит четкое выполнение правил игры.

В каждой игре свои игровые условия - участвующие в ней дети, куклы, другие игрушки и предметы.

Сначала ребенок ограничен рамками семьи и поэтому игры его связаны главным образом с семейными, бытовыми проблемами. Затем, по мере освоения новых областей жизни, он начинает использовать более сложные сюжеты - производственные, военные и т.д.

Кроме того, игра на один и тот же сюжет постепенно становится более устойчивой, длительной. Если в 3-4 года ребенок может посвятить ей только 10-15 минут, а затем ему нужно переключиться на что-то другое, то в 4-5 лет одна игра уже может продолжаться 40-50 минут. Старшие дошкольники способны играть в одно и то же по несколько часов подряд, а некоторые игры у них растягиваются на несколько дней.

Младшие дошкольники имитируют предметную деятельность - режут хлеб, трут морковку, моют посуду. Они поглощены самим процессом выполнения действий и подчас забывают о результате - для чего и для кого они это сделали.

Для средних дошкольников главное - отношения между людьми, игровые действия производятся ими не ради самих действий, а ради стоящих за ними отношений. Поэтому 5-летний ребенок, никогда не забудет "нарезанный" хлеб поставить перед куклами и никогда не перепутает последовательность действий - сначала обед, потом мытье посуды, а не наоборот.

Для старших дошкольников важно подчинение правилам, вытекающим из роли, причем правильность выполнения этих правил ими, жестко контролируется. Игровые действия постепенно теряют свое первоначальное значение. Собственно предметные действия сокращаются и обобщаются, а иногда вообще замещаются речью ("Ну, я помыла им руки. Садимся за стол!").

В развитии игры выделяются 2 основные фазы или стадии. Для первой стадии (3-5 лет) характерно воспроизведение логики реальных действий людей; содержанием игры являются предметные действия. На второй стадии (5-7 лет) моделируются реальные отношения между людьми, и содержанием игры становятся социальные отношения, общественный смысл деятельности взрослого человека.

Роль игры в развитии психики ребенка.

1) В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками.

2) Учиться подчинять свои импульсивные желания правилам игры. Появляется соподчинение мотивов - "хочу" начинает подчиняться "нельзя" или "надо".

3) В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо).

4) Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности).

5) В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

Игровое действие рождается не с воображаемой ситуации, а наоборот, операция с действием вызывает игровую ситуацию. Таким образом, условие игрового действия способствуют воображению, делают его необходимым.

Пока ребенок не играет, он не воображает игровую ситуацию, и фантазия не работает.

Только в процессе игры предмет как будто распадается на вещественные свойства и игровой смысл.

Игровая деятельность ребенка всегда есть обобщенной потому, что мотивом есть не отражение, какого-то конкретного явления, а самого действия, как личного отношения.

В игре ребенок не наследует, не передает особого, характерного поведения, - он всегда типизирует.

Интуиция стимулирует фантазирование, а фантазии воспринимают развитие творческого мышления.

У каждого активно - действующего человека живет неискоренимая потребность переходить от чувственного познания мира к рациональному, где мышление, механизмом которого является посредственность.

Мышление является процессом опосредованного познания вещей и явлений, осмысливание связей и отношений между ними.

Во всех чувственных явлениях ребенок стремится в меру своих сил найти соответствующий смысл, и его не заканчивающийся «как? почему? зачем?» направлены на открытие тайн своего существование.

То новое, что возникает ежедневно перед ребенком, является для него загадкой.

Мышление становится обобщением результатом наблюдений, обобщением ориентированной деятельности.

Человек не успокаивается до тех пор, пока загадочному, неведомому явлению, которое волнует уже самим своим существованием, не будет предавать определенное значение, которое вначале происходит в игре.

Дети очень любят, когда взрослые (родители, родственники) играют вместе с ними. Имеется в виду в первую очередь очень подвижные шумные игры и веселая возня. Раскачивание на согнутых ногах, приподнимание, подкидывание, мнимая борьба на диване (с поддавками) приносят ребенку много радости, веселого возбуждения и физической тренированности.

Игра для ребенка - очень серьезное занятие. Взрослые должны видеть в игре малыша элементы подготовки к будущим трудовым процессам и соответственно направлять их, принимая в этом участие.

Необходимо позаботиться об игрушках, чтобы ребенку можно было организовать игру. Для детей в первую очередь нужны куклы, изображающие взрослых людей разных профессий, или персонажей из известных сказок. Для игры с куклой необходима подходящая по размеру мебель, посуда. Мягкие игрушки, изображающие животных. Машины и разнообразный транспорт. Механические заводные игрушки развивают интерес к технике.

Очень полезны разнообразные строительные наборы и конструкторы. Они открывают простор для ребячьей фантазии. Для детей старшего дошкольного возраста подходят наборы из большого количества деталей, которые соединяются между собой различными способами. Пользование таким набором дает ребенку навык завинчивания гаек, действий ключом.

Самые интересные игрушки у детей - самоделки. Особенно ценны они тогда, когда ребята сами вместе с взрослым, под его командой включаются в процесс изготовления самодельных игрушек. Это развивает их самостоятельность, воспитывает желание трудиться.

Для детей всех возрастов необходимы игрушки, способствующие развитию движений.

К ценным игрушкам для детей следует отнести те, которые развивают у них смекалку, изобретательность, ловкость, пробуждают творческие возможности.

Важно выработать у ребенка привычку беречь игрушку, аккуратно их складывать, убирая после игры. Желательно научить его делиться игрушками при игре со сверстниками, дарить игрушки, которые смастерил сам другим детям. Пусть ребенок почувствует радость того, что доставил удовольствие другому.

Оказывая детям помощь в организации игры нельзя подавлять их инициативу, навязывать свои идеи. Необходимо разумно сочетать контроль с предоставлением свободы и самостоятельности.

Игра - прекрасное средство воспитания. Игра концентрирует в себе все тенденции развития, и ребенок играя, как бы возносится над обычным уровнем своего мышления, своего поведения.

Мышление дает возможность знать про то, что непосредственно невозможно наблюдать.

Оно создает фундамент для творческих предпосылок. Поиски значений смысла не успокаивает, человек стремится что-нибудь сделать с отрытым осмысленным явлением, предметом. Рациональная, абстрактное он стремится представить наглядно дать ему, чувственного воплощения.

Чувственно - речевая игра значения вновь возвращает творческий процесс, к интуиции и творческая спираль переходу от интуиции к фантазии, а потом к мышлению, и дальше раскручивается неистекаемо.

Ребенок проводит в игре много времени. Она вызывает существенные изменения в его психике. 

Соединяя мир игры с обучением, педагог осторожно и обязательно соблюдает определенные правила:

Во-первых - ребенок должен знать, что результат его труда необходим какому-нибудь игровому персонажу (игровыми персонажами мы называем игрушки - объемные или плоскостные фигурки животных - домашних и диких, птиц). Следовательно, у детей должно появиться желание помочь одному из обитателей игрового мира;

Во-вторых - для того чтобы привлечь внимание детей к нуждам или заботам игрового персонажа, требуются специальные приемы, которые, кстати, очень просты и доступны. Вначале следует показать тех персонажей, которые станут героями данного занятия (например, если на занятии дети будут учиться рисовать домик для белочки, то показываются маленькие игрушки или плоскостные фигурки бельчат, вырезанные из бумаги). Затем кратко, но достаточно убедительно педагог рассказывает, скажем, о том, что эти игровые персонажи оказались в опасном или затруднительном положении: наступила зима, а у маленьких бельчат нет домика. Важно, чтобы педагог не только обозначил трудности, но и добился отклика у своих слушателей. Поэтому он раскрывает всю сложность и опасность; маленькие бельчата могут погибнуть от холода, голода и врагов. Но у этих зверюшек есть защитники, подчеркивает воспитатель, и указывает на ребят. Тем самым он ставит детей в позицию помощников, защитников, что особенно важно для решения воспитательных задач.

В-третьих - чтобы дети активно включились в работу, педагог объясняет: для спасения игрового персонажа необходим именно тот предмет, который предстоит нарисовать (слепить, или выполнить способом аппликации). Так, чтобы спасти мышонка, надо углубить ему норку (заштриховать круг, чтобы не просматривался силуэт). Получается: с одной стороны, помогая мышонку, ребенок играет, а с другой - действует не в воображаемом плане, а реально.

Его изобразительная деятельность отличается от игры тем, что он не может ограничиться воображаемыми действиями, а обязательно создает какой-то реальный продукт (рисунок, лепку, аппликацию), т.е. сам ставит задачу, в решении которой заинтересован педагог. Однако в этой ситуации возникает одно «но». Ребенок сам рисовать не умеет, ему необходимо объяснение, показ способов изображения. Именно теперь он заинтересованно и по-деловому будет слушать объяснения педагога, и применять их в своей работе.

В-четвертых - не следует забывать, что дети решают не учебную, а игровую задачу. Они в мире игры. Поэтому педагог, если замечает какие-либо недостатки, предлагает - и только в игровой форме: «Наташа, твоей белочке очень хотелось, чтобы ее домик покрывала крыша, которая спасет ее от дождя». Не важно, что за белочку говорит взрослый. Значимо то, что указания воспитателя не разрушают целостности игрового мира. Они тоже в контексте игровой, а не учебной деятельности.

Но вот занятие закончено, дети пришли к какому-то результату: нарисовали домик, траву, вылепили кормушки или что-то другое. Все это они рисовали на этот раз для коровы, которая с нетерпением ждала окончания работы. Вот и наступило время. Ели дети не проявили инициативы, воспитатель берет в руки макет животного и проходится им по рисункам детей, т.е. корова пощипывает вкусную траву и благодарит детей.

Вот это игровое действие весьма важно для процесса обучения. Именно оно рациональное зерно всей предыдущей деятельности, плюс положительный результат.

Подводя итог, дошкольный возраст - период первоначального фактического склада личности. Именно в это время происходит становление основных личностных механизмов и образований, развиваются тесно связанные друг с другом эмоциональная и мотивационная сферы, формируется самосознание.

Всё сказанное позволяет сделать вывод, что готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства. Игра, как вид деятельности, направлена на познание ребенком окружающего мира, путем активного соучастия в труде и повседневной жизнедеятельности людей.

Нужно приобщать детей к игре и от того, какое содержание будет вкладываться взрослым в предлагаемые детям игры, зависит успех передачи обществом своей культуры подрастающему поколению.


Список литературы

  1. Деркунская В. А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников // Дошкольная педагогика. 2006. N5.
  2. Выготский, Л.С. Психология развития человека. / Л.С. Выготский - М.: Эксмо, 2003. – 1061 с.
  3. Гамезо, М.В. Возрастная психология. / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова Л.М. Орлова. - М.: Педагогоическое общество России, 2003. – 512 с.
  4. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология./ О.Б. Дарвиш - М.: Владос, 2003. – 321 с.
  5. Крайг, Г. Психология развития. / Г. Крайг - СПб.: Питер, 2000. – 321 с.
  6. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет./ И.Ю. Кулагина - М.: Изд-во РОУ, 2005. – 342 с.
  7. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип./ В.С. Мухина - М.: Владос, 2006. – 334 с.
  8. Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М.В. Гамезо - М.: Педагогическое Общество России, 2001. – 332 с.
  9. Смирнова, Е.О. Детская психология: Уч. для вузов./ Е.О. Смирнова - М.: Владос, 2003. - 368 с.

ведущая деятельность в жизни дошкольника

Игра - ведущая деятельность                    в жизни дошкольника

     Известно, что игра имеет уникальное значение в жизни ребенка дошкольного возраста. Являясь ведущим видом деятельности дошкольников, она становится непременным условием становления и развития личности.
Это единственный и уникальный вид деятельности, позволяющий реализовать свои ресурсы, самовыразиться, «прожить» и переработать личный и личностный жизненный опыт. Именно игре принадлежит важнейшая роль в формировании Я ребенка.
     Игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания, способ познания окружающего. В игре дети отражают окружающую жизнь и познают те или иные доступные их восприятию и пониманию факты, явления.
     Дети не ставят в игре каких-то иных целей, чем целей – играть. Они творцы настоящего и будущего. В этом – обаяние игры.
     Игра – это своеобразная школа подготовки к труду, где вырабатывается ловкость, находчивость, выдержка, активность.
     Чтобы обогатить игру ребенка, необходимо постоянно расширять его кругозор, учить наблюдать за окружающим, привлекать его к посильному участию во всех домашних делах, читать и рассказывать ему сказки, стихи, слушать с ним музыку.
     Часто родителям кажется, что игра – это забава, развлечение. Нет, это не только развлечение, вызывающее массу положительных эмоций, что само по себе очень ценно для развития здорового, жизнерадостного малыша: это умение весело и непринуждённо учиться. Учиться видеть и понимать мир вокруг, учиться обращаться со взрослыми и детьми, учиться мыслить и творить.
В игре ребенок обучается и воспитывается более успешно, чем на специальных занятиях. В игре часто сложное становится доступным.
     Во что играют дети? Если внимательно присмотреться к играм дошкольников, становится ясным, что играют они «в настоящую жизнь».
Разные по содержанию игры развивают разные интеллектуальные качества: внимание, память, особенно зрительную, умение находить ошибки и недостатки.
Каждая игра – это общение ребенка со взрослыми, с другими детьми; это школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка, выдумки и фантазии – только в этом случае  игры будут полезны для развития ребенка.
     Следует помнить мудрый совет В.А. Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что – то одно, но открыть так, чтобы
кусочек жизни заиграл перед ним всеми красками радуги».  По возможности, надо побуждать ребёнка к дальнейшим наблюдениям, рассуждениям, самостоятельному поиску ответа на возникший вопрос.
     Немалое место в жизни ребенка занимают игры с природным содержанием, которые строятся на его знаниях в этой области и отражают ту или иную деятельность людей в природе. Сюжетно – ролевая игра с природным содержанием может быть развернута дошкольником после различных событий в его жизни: посещение цирка, поездки в деревню.
     Игра – одно из наиболее эффективных средств нравственного воспитания дошкольника в семье.  
     В каждой семье родители пытаются создать условия для игровой деятельности, но не всегда учитывают влияние игры на нравственное развитие ребенка. Родители чаще всего используют игру с целью занять ребенка, отвлечь его от шалостей, капризов, непослушания. Порой игра замещается длительным, беспорядочным, без учета возраста ребенка, чтением детских книг, преждевременным обучением грамоте, просмотром телепередач.
     Одним из недостатков семейного воспитания является стремление родителей покупать игрушки детям в зависимости от того, кто у них: сын или дочь. Вследствие этого девочки дома играют только куклами,  а мальчикам приобретают только транспорт и оружие, ссылаясь на то, что у них стойкий интерес к технике. При этом старшие члены семьи не осознают того, что ограничивают формирование интересов детей.
     Игровая деятельность ребенка в семье потому и бедна по содержанию и тематике, что лишь незначительное число отцов и матерей, бабушек и дедушек играют дома с детьми. Родителям необходимо знать, что совместные игры обогащают внутрисемейные отношения, расширяют круг интересов семьи, эмоционально удовлетворяют взрослых и детей, дают возможность более глубоко понимать ребенка, целенаправленно осуществлять его развитие.
      Важным педагогическим условием, способствующим нравственному воспитанию детей, является подбор игрушек. Игрушка наталкивает малыша на тему игры, рождает игровые связи, жизненные ситуации, вызывает вопросы, размышления. Иногда простая коробка из – под обуви бывает ребенку важнее дорогостоящей машины.
     Если вы будете запрещать ребенку использовать безопасный бросовый материал, развитие игры затормозится, вы ограничите развитие его воображения, творческих способностей. Игра потому игра, что в ней любой нужный, недостающий предмет заменяется другим.
Вспомните себя в детстве – сколько радости доставляли вам поделки из коробок, катушек, газет.
Дошкольник, самостоятельно играя с игрушками, любит, чтобы при этом присутствовали взрослые: ему уютно, он чувствует защищенность, внутреннюю поддержку. Возникает эмоциональный комфорт.
     В индивидуальные игры дети играют долго, даже в школьном возрасте. Они становятся богаче по содержанию, в них проявляется много фантазии. Оберегайте эти игры, относитесь к ним с уважением.
От вас, родителей, зависит, внесет ли игра радость в дом, научит ли она ребенка познавать, любить и созидать мир; будет ли у малыша светлое детство, согревающее его всю жизнь.
     В настоящее время мы сталкиваемся с тем, что дети привыкли все делать под руководством взрослого или с оглядкой на него.
Если дети самостоятельно не играют, надо:
   *чаще играть с детьми, демонстрируя образцы ролей и сюжетов.
   *обжить пространство для игры, используя, предметы-заместители.
   *изменить отношение к игре, поставив ее выше других видов деятельности.
     Наши дети должны расти в атмосфере доброжелательности, уважительного отношения к их запросам и потребностям, чтобы каждый новый этап познания был для них открытием и эмоциональным восприятием окружающего мира.
     Организуя различные игры, взрослый должен помнить, что ребенок будет активен и получит удовольствие лишь в том случае, если игра основана на знакомых ему сведениях. В этом случае у него будет развиваться быстрота реакции, ориентировки, способность использовать багаж имеющихся знаний.                                

Предлагаем вам несколько рекомендаций по организации игр

* Не храните развивающие игрушки, пособия вместе с остальными игрушками ребенка, то есть в доступном месте. Пособия должны быть убраны и доставаться только к началу «урока».

* Доставайте пособия с сюрпризной интонацией.

* Обязательно убирайте пособия после игры.

* Для поддержания интереса малыша, имейте в запасе 3 – 4 варианта обыгрывания каждой игрушки.

* При отсутствии у ребенка интереса, к какой – либо игрушке не настаивайте, просто уберите ее. Через 2 недели малыш, возможно, воспримет игрушку как совсем новую.

                                                                                                    Воспитатель:
                                                                                                    Кузьменко Г.Е.

Игра как ведущий вид деятельности дошкольника

Значение игровой деятельности для нормального становления и развития личности ребенка

Игровая деятельность лежит в основе становления всех психических процессов организма. В дошкольном возрасте игровая деятельность преобладает над иными формами активности, выступая в качестве основного способа познания окружающего мира. Ребенок усваивает информацию более продуктивно именно в игровой форме, поскольку она является наиболее простой и доступной для усвоения и, что немаловажно, увлекает ребенка, развивает его воображение.

Посредством принятия участия в игровой деятельности, дети учатся построению коммуникативных связей со сверстниками, взрослыми. Основы взаимоотношений с разными возрастными категориями, полами формируются именно в игре. Дети усваивают ведущие правила установления социальных контактов в ролевых и сюжетных играх.

В игре, ребенок обучается подчинению правилам, которым необходимо следовать в обществе. Это обеспечивается благодаря тому, что игра строится на основе конкретных правил, которые ребенку требуется выполнять. Поэтому малышу приходится подчинять свои желания первым запретам и установкам «надо».

Замечание 1

Все психические процессы организма развиваются в игре. Кроме того, она позволяет сформировать духовно-нравственные свойства личности, первые представления о добре и зле, хорошем и плохом, ответственном и безответственном поведении.

Игровая деятельность способствует физическому развитию детского организма и помогает сформировать полезное досуговое времяпрепровождение. Именно в игре происходит формирование новых мотивов деятельности и оформляются первые потребности ребенка.

В игре формируются новые направления развития и складываются представления о существующих видах деятельности. например, в игре происходит развитие трудовых навыков, привитие семейных ценностей, формируются основы взаимоотношений детей с педагогами.

Готовые работы на аналогичную тему

Замечание 2

Игра является символическим видом деятельности. В ней присутствует минимум операций, а предметы носят условный характер.

Игра относится к самостоятельным видам деятельности ребенка. Она развивается в процессе воспитания и обучения ребенка дошкольного возраста. В ходе игры происходит заложение основ человеческой деятельности, передается исторический и культурный опыт развития общества.

Игровая деятельность является наиболее эффективным способом усвоения знаний, развития ребенка. Игра активизирует познавательные процессы дошкольника, посредством постановки перед ним собственной игровой задачи, которая требует включения мыслительных и логических процессов ребенка.

Обучение ребенка в обычной форме, основанной на передаче знаний является неэффективным способом в раннем возрасте, поскольку эти знания не вызывают у ребенка интереса и стремления к их усвоению. Поэтому они достаточно проблематично усваиваются и не развивают ребенка. В игровой форме ребенок проявляет стремление к обучению тому, что ему интересно, нужно и важно. Поэтому в игровой деятельности ребенок активно развивается, формируются его психические процессы, личностные качества, способности.

Игровая деятельность в дошкольном возрасте нацелена на:

  1. Познание окружающего мира – усвоение основных навыков поведения, способов действия с предметами окружающего мира и методов построение взаимоотношений с людьми;
  2. Воспитание ребенка – привитие ребенку основных форм организации социальных связей, отношений к другим людям, норм общественного поведения.

Этапы развития игры в дошкольном возрасте

Игра охватывает весь период детства. В игре проходит его развитие с самого раннего возраста и продолжается в течение последующей жизнедеятельности. При этом игра видоизменяется, и ее структура преобразуется по мере роста и развития ребенка. В игровой деятельности можно выделить следующие этапы развития:

  • Младший дошкольный возраст. На этом этапе происходит самостоятельное игровое действие ребенка. Игра носит предметный, манипулятивный и конструкторский характер. Дети воспроизводят действия взрослых, которые они наблюдали и усвоили. По сути, эти игры строятся на основе сюжетной линии и ее отображения. Модель поведения взрослых – родителей, педагогов, иных родственников и сторонних лиц, ребенок стремится максимально точно воспроизвести в действии. При этом, сюжетная линия игр не отличается разнообразием. В основном все действия носят идентичный, повторяющийся характер. Они являются имитацией реальной деятельности взрослых.
  • Средний дошкольный возраст. В этот период ребенку требуется партнер для игры. Как правило, таким партнером становится сверстник, поскольку он стоит на одной ступени развития и имеет ту же возрастную специфику развития. Игра строится на основе практического воплощения взаимоотношений между людьми. Игры носят сюжетно-ролевую направленность. В них уже имеются правила, которым нужно следовать. Дети воплощают семейные взаимоотношения, отношения с другими родственниками, друзьями, воспитателями, имитируют профессиональные роли –врача, летчика и т.д., персонажей сказок. Дети выполняют роли взрослых в игре, либо используют игрушки для наделения их особыми ролями.
  • Старший дошкольный возраст. На этом этапе происходит расширение сюжетно-ролевой сферы игровой деятельности. Темы игр становятся серьезнее и разнообразнее, усложняются правила игры и расширяется ее содержание. Помимо этого, игры носят символический характер. В процессе выполнения определенной игровой роли, дети этого возраста проявляют свои личностные качества. Как правило, в игровом действии, дети имитируют реальные взаимоотношения, возникающие в детском возрасте – дружба, противостояние, вражда, лидерство. В играх активно используются игрушки, которые могут быть купленными в магазине, а могут быть сконструированы самостоятельно, специально для конкретного игрового действия.

На каждом возрастном этапе развития дошкольника, игровая деятельность претерпевает качественные изменения.

15 лучших занятий для детей, которые нужно учить с помощью игры

Игра - один из важнейших способов обучения детей. Это лежит в основе формального обучения в более позднем детстве, но также позволяет отдельному ребенку развивать самооценку.

На самом деле право на игру считается настолько важным для благополучия детей, что закреплено в ООН как универсальное право детей.

Он усиливает способность к концентрации, необходимую для успешного будущего в классе, и лежит в основе всего, от изучения социальных взаимодействий и норм до начала научного мышления.

Игра особенно важна для детей младшего возраста. Дети дошкольного возраста и те, кто находится в приемной, учатся по национальной учебной программе EYFS, которая по своей сути основана на игре. Это основа развития детей с точки зрения языка, эмоционального интеллекта и регулирования, творческих способностей и интеллектуального мышления.

Согласно книге Голинкова, Хирша-Пасека и Эйера «Эйнштейн никогда не использовал флеш-карты», игру можно разбить на пять основных элементов:

• Развлекайтесь и доставляйте удовольствие
• Не ставьте цели
• Будьте спонтанными и добровольными
• Вовлекайте активное участие
• Привлекайте элемент воображения

Здесь мы исследуем наши 15 лучших занятий, которые помогут детям учиться через игру:

1.Песок

Игра в песке - это фантастическая возможность для основ научного обучения, развития уверенности в себе и физического развития. Черпание, копание, наливание и просеивание учит детей принципам работы, а также укрепляет их мышцы и координацию. Делается вместе с маленьким приятелем, и все сводится к командной работе, обмену опытом и социальным навыкам.

2. Игра на воде

Подобно игре с песком, игра в воде позволяет детям экспериментировать в безопасной среде с такими основными понятиями, как объем.Кроме того, игра в воде отлично подходит для изучения последствий действий. Добавьте сюда зрительно-моторную координацию и физическую силу, и водные игры станут любимым занятием.

3. Тесто для лепки

Тесто для лепки имеет огромный потенциал для обучения. Он не только укрепляет пальцы, готовясь к тому, что писать на всю жизнь, но и учит мелкой моторике, творчеству и зрительно-моторной координации. Добавьте бусинки в тесто для мелкой моторики или попросите детей нанизывать бусины на кусочки сушеных спагетти, удерживаемых в тесте, для дополнительной игровой ценности.


Мы уверены, что ваши дети заслуживают самого лучшего ухода. Вот почему наша местная сеть няни лично проверяется и выбирается нашей семьей для вашей семьи www.sitters.co.uk.


4. Одевание и ролевая игра

Позвольте детям расслабиться с кучей переодеваний и реквизитом, например, игрушечными наборами доктора, и позвольте их воображению разыграться. Скоро вы откроете для себя подающего надежды врача, ветеринара, медсестру, космонавта, повара или актера.Переодевание помогает детям начать понимать взрослый мир, роли и интересы, а также способствует социальному взаимодействию. Не в последнюю очередь, переодевание помогает укрепить аспекты самообслуживания, которые необходимы в начальной школе.

5. Игра куклы и персонажей

Предоставление персонажей в виде мини-фигурок и кукол позволяет девочкам и мальчикам развивать свою социальную игру. Он поощряет воображение и выражение (и навешивание ярлыков) на чувства.

6. Рисование и живопись

Позволяя детям разгуляться с красками и инструментами для рисования, они познают свой мир чувственным образом и развивают самовыражение, а также развивают навыки подготовки к письму. Кроме того, это приглашение узнать о цветах, смешивании и старой доброй уборке!


Мы уверены, что ваши дети заслуживают самого лучшего ухода. Вот почему наша местная сеть няни лично проверяется и выбирается нашей семьей для вашей семьи www.sitters.co.uk.


7. Блоки, лобзики и сортировщики формы

Игра с блоками, лобзиками и сортировщиками форм - все это закладывает основы пространственного мышления, логических рассуждений, упорядочивания и распознавания различных форм, размеров и цветов.

8. Музыка, танцы и пение

Пение и музыка очень помогают развивать язык и формируют основу навыков грамотности, а также основных математических понятий, таких как счет. Кроме того, они начинают развивать ритм, одновременно улучшая свои навыки слушания.Танцы помогают ребенку развить силу и гибкость, не говоря уже о координации.

9. Творческая игра

Все игры должны быть творческими, но мы говорим о типах игр, которые естественны для многих детей. Оставьте маленькому ребенку ничего, кроме случайного набора предметов, и вскоре вы обнаружите, что он потерян в мире выдумок. Очень важно дать ребенку время и место для творческой игры. Это развивает их воображение, что важно для навыков грамотности и интеллектуального мышления.Кроме того, это увеличивает их самоощущение и чувство собственного достоинства, а также понимание мира вокруг них, а также способность справляться со скукой.


Мы уверены, что ваши дети заслуживают самого лучшего ухода. Вот почему наша местная сеть няни лично проверяется и выбирается нашей семьей для вашей семьи www.sitters.co.uk.


10. Бег, прыжки, лазание, качели

Маленькие дети вынуждены двигаться.Позволив им это сделать, и обеспечив безопасные и соответствующие возрасту проблемы, они смогут повысить свою уверенность, а также развить свою сопротивляемость за счет принятия рисков. Конечно, крупная моторика также получает мощный импульс.

11. Игра природы

Обучение детей подпитывается ракетным топливом, когда вы выводите игровое пространство на природу. Вот почему лесные школы так популярны и высоко ценятся. Он не только полезен для здоровья, но и учит бережному отношению к окружающей среде и истокам биологии.Это также помогает детям стать более независимыми и любознательными.

12. Сенсорная игра

В двух словах, сенсорная игра - это любая игровая деятельность, которая включает осязание, обоняние, вкус, зрение и слух. Его можно снабдить тарелкой с желе, водными бусами, льдом, рисом или даже небольшими кадками с миром. Сенсорная игра стимулирует исследования и строительные блоки науки и исследования.


Мы уверены, что ваши дети заслуживают самого лучшего ухода.Вот почему наша местная сеть няни лично проверяется и выбирается нашей семьей для вашей семьи www.sitters.co.uk.


13. Базовые настольные игры

Есть так много настольных игр, доступных даже для самых юных игроков, и их следует принять - не только из-за их забавы, но и из-за их обучающего потенциала. В дополнение к темам чисел, цветов, форм и ранней фонетики, эти игры жизненно важны для обучения детей определению очередности и общению.

14. Готовка и воображаемое приготовление пищи

Кулинария и воображаемая кулинария, сервировка и магазины - отличные игровые сценарии для детей. Сама по себе кулинария сочетает в себе элементы сенсорной игры, математических концепций, безопасности дома и следующих процессов. Представьте, что магазины готовки, сервировки и игрушек также учат основным математическим идеям, а также социальному взаимодействию и тому, как быть внимательными к другим.

15. Картонная коробка

Да действительно! Скромная картонная коробка - одно из самых невероятных приглашений для игры.Будет ли это дом, машина, дом для их приятелей? Раздайте им обрывки ткани, подушки, карандаши и бумажные тарелки и наблюдайте, как они исследуют свой мир, входят в свое воображение и начинают думать как инженер.


Мы уверены, что ваши дети заслуживают самого лучшего ухода. Вот почему наша местная сеть няни лично проверяется и выбирается нашей семьей для вашей семьи www.sitters.co.uk.


10 занятий для учителей по развитию лидерских навыков у детей

Лидерство - это не титулы, должности или схемы.Это о влиянии одной жизни на другую. Джон К. Максвелл

В то время как некоторые дети являются хорошими лидерами по натуре, других учеников необходимо поощрять, моделировать и воспитывать для развития лидерских навыков. Будучи лидером, ребенок разовьет такие качества, как честность, вера в себя, преданность делу, умение слушать и позитивное отношение. Учителя, воспитатели, родители и другие члены семьи могут способствовать развитию этих качеств в раннем возрасте.

Развитие лидерских качеств у детей - роль учителя

Давайте рассмотрим школьную среду. Учителя могут дать детям возможность выполнять руководящие роли. Они могут научить детей навыкам, необходимым для того, чтобы они могли брать на себя руководящие роли сейчас и в будущем

  1. 1. Лидерская деятельность может помочь детям до
  2. 2. Проверьте как положительные, так и отрицательные стороны их поведения
  3. 3. Определите области, в которых им не хватает смелости, и улучшите их
  4. 4.Повысьте уверенность в себе
  5. 5. Правильно выражать себя перед другими
  6. 6. Развивать организационные навыки

Определенные способы развития лидерских навыков у детей включают в себя помощь им в обучении видеть разные точки зрения в ситуации, что помогает управлять множеством мнений в групповой обстановке, обучение их ставить цели и стараться делать все возможное во всем, помогая им сохранять позитивное отношение, даже когда другие усложняют задачу или говорят им, что они не могут чего-то достичь, и учат их тому, что ошибки будут происходить всегда и что они являются естественной частью жизни, и не позволять ошибкам побеждать их.

Мероприятия, которые могут усвоить учителя

1. « Создайте нового себя» - Для игры требуются такие материалы, как цветные карандаши, плакатный картон / плотная бумага, журналы, ножницы и газеты. Попросите детей нарисовать себя на доске или бумаге. Скажите им, чтобы они идентифицировали себя, чтобы четко показать, что это их фотография.

Они могут использовать вырезки из журналов или газет, в которых указаны их любимые занятия, еда, домашние животные, все, что делает их особенными и где они живут.После завершения дети могут подарить плакат другим детям. Это художественное занятие повысит уверенность ребенка в лидерстве.

2. « То же или другое» - Эта простая игра не требует никаких материалов. Попросите детей сесть в круг. Выберите одного ребенка, который пойдет первым. Ребенка следует попросить указать на кого-нибудь в круге, который похож на него внешне, прически или даже по цвету одежды. Когда ребенок выберет один, попросите его указать, какие различия и сходства между ними есть.Игра поможет учителю объяснить, что у всех есть различия, и у всех есть одинаковые вещи.

3. «Переместите яйцо» - Разделите студентов на группы по четыре или пять человек. Студенты должны выбрать лидера для своей команды. Раздайте каждому участнику ложки и яйца. Лидер должен найти эффективный способ переноса яиц из одной точки в другую. Пока один ребенок выстраивает линию, чтобы передать яйцо, другой ребенок может бросить ложки и просто проинструктировать членов команды бежать за ним.Команда, которая креативно перенесет яйца на финиш, победит. Игра помогает научить детей вести за собой сверстников.

4. «Веди с завязанными глазами» - Игра раскрывает важность коммуникативных навыков лидера. Выберите для этого занятия большую внутреннюю или открытую площадку. Разделите детей на две группы и дайте им повязки на глаза. Разместите команды по разные стороны поля и попросите всех, кроме одного члена каждой команды, надеть повязку на глаза.Один участник, у которого не завязаны глаза, должен вести свою команду через поле, отдавая четкие команды. Удостоверьтесь, что каждый член команды получает возможность вести команду через равные промежутки времени. Команда, которая успешно ведет своих участников через финишную черту, побеждает.

5. « Благотворительная поддержка» - Учитель может поддержать благотворительную деятельность, помогая детям спланировать сбор средств. Поручите каждому ребенку разные задачи.Пока один студент находит достойную благотворительность для поддержки, другой должен найти место для сбора средств. А другие должны получать пожертвования. Помимо обучения тому, как важно быть лидером, это упражнение также помогает узнать о поддержке достойных благотворительных организаций.

Вам также могут понравиться: 12 самых популярных советов по организации работы в классе

6. « Стратегии планирования» - Стратегии планирования, выделение времени на обсуждение и создание стратегий - очень важные навыки лидерства.Научите ученика разбивать большое задание на небольшие группы. Поручите им большую задачу, как выполнение функции класса. Покажите им план, как это сделать шаг за шагом. Многие дети могут быть вовлечены, чтобы они могли поделиться своей задачей. Оцените работу каждого ребенка и внесите предложения по улучшению.

7. Роли волонтеров” - Волонтерство - это ключ к руководящей роли. Поговорите с детьми о том, как они хотели бы помочь любому нуждающемуся.Заинтересованных детей можно направить в организации вашего собственного сообщества, которым может потребоваться помощь. Например, если бедной семье нужен дом, вы можете предложить студентам собрать средства, которые хоть как-то помогли бы бедной семье. Учителя должны выбирать возможности волонтерства, которые дают детям возможность руководить другими детьми и работать с ними.

8. «Распутайте человеческий узел» - Попросите студентов собрать группу и попросить их протянуть одну руку и взять кого-нибудь за руку. Как только это будет сделано, попросите всех протянуть вторую руку и взять кого-нибудь за руку.Цель состоит в том, чтобы выяснить, как распутать и создать большой круг, не отпуская их захваты. Также поручите нескольким детям помочь всем распутаться.

9. «Просто слушай» - Это тест на прослушивание. Согласитесь, что вы и ваши ученики не будете говорить о себе целый день. Попросите их выслушать только других, и в случае, если они говорят, это должно быть о другом человеке, с которым вы разговариваете. Игра заставит их стать совершенно инакомыслящими.Также появятся навыки аудирования. Это упражнение поможет научиться сосредотачиваться на других, а не на себе, что является основой лидерства в отношениях

10. « Быстрая викторина» - Это упражнение для формирования хороших привычек. Подготовьте студентов к общению с другими во время поездки. Просто попросите их быть готовыми оценить свой опыт, когда он закончится. Задайте им вопросы, например: «Помните ли вы, как зовут собаку, которую мы видели?» Что это было? Вы трогали эту собаку? Как зовут владельцев? и больше.

Другая художественная деятельность по изучению лидерства включает написание стихотворения о лидерстве, рисование карикатур и создание рецепта, как приготовить лидерство.

Физические нагрузки для детей ясельного и дошкольного возраста

Физическая активность - важный компонент общего здоровья и благополучия каждого человека. Регулярная физическая активность дает краткосрочные и долгосрочные преимущества для вашего физического и психического здоровья, включая снижение риска заболеваний, укрепление костей и мышц, повышение энергии и снижение уровня стресса.Физические упражнения необходимы каждому на протяжении всей жизни, поэтому нам необходимо знать о преимуществах упражнений и о том, как как можно раньше включать повседневную физическую активность.

Услуги для детей младшего возраста и уход за детьми должны включать физическую активность как ключевой компонент развития ребенка. Службы должны предлагать игровые занятия и игры, в которых физическая активность сочетается с интересами и способностями ребенка.

Прочтите статью полностью или перейдите к определенному разделу:

Почему важна физическая игра для малышей и дошкольников?

У детей высокий уровень энергии, которую необходимо расходовать, и преимущества физической активности имеют решающее значение для физического и умственного развития ребенка.Физически активные дети, как правило, лучше учатся в школе, у них больше внимания и меньше проблем с поведением. Физическая активность также помогает детям:

  • Развивать крепкие кости
  • Развитие крупной и мелкой моторики
  • Развитие силы, выносливости и гибкости
  • Укрепление уверенности
  • Как достичь здорового веса и поддерживать его
  • Снизить уровень стресса
  • Улучшение социальных навыков
  • Улучшение баланса и координации
  • Улучшить осанку
  • Повышение концентрации
  • Улучшить сон

Недостаток или недостаточная физическая активность может привести к ряду проблем со здоровьем у маленьких детей.Отсутствие физических упражнений может привести к увеличению веса или чрезмерному ожирению, высокому кровяному давлению, проблемам со здоровьем костей и сердечно-сосудистым заболеваниям. У активных детей, как правило, меньше хронических проблем со здоровьем, они реже болеют и имеют значительно меньший риск развития заболеваний, таких как диабет, болезни сердца и депрессия.

Быть физически активным сейчас принесет пользу детям на протяжении всей их жизни, поэтому включение физических упражнений в повседневную жизнь маленького ребенка имеет решающее значение.Если вам интересно, как пропагандировать физическую активность в уходе за детьми, или вам нужны идеи для физических упражнений для дошкольников в классе, прочтите некоторые идеи!

Начните развлекать своих детей и просмотрите наш ассортимент товаров в Playworld!

Просмотреть все продукты

Лучшие практики и занятия для малышей

Малыши должны быть активными не менее 90 минут в день. В бодрствующем состоянии они не должны бездействовать более часа, а в идеале следует выделять время как для игр в помещении, так и на улице, а также для структурированных и неструктурированных занятий.

Структурированная деятельность

Структурированное игровое время включает заранее спланированные занятия под руководством учителя. Каждое действие должно быть:

Мероприятия должны держать каждого ребенка в движении. Избегайте игр, которые отвлекают детей от занятий, чтобы они не теряли активность.

Неструктурированная деятельность

Бесплатная игра - это время для малышей проявлять творческий подход и участвовать в занятиях, которые их интересуют. В это время учителя должны оставаться на периферии, побуждая детей оставаться активными, но они также должны давать детям возможность заниматься своими личными интересами.

Воспользуйтесь преимуществами игр на открытом воздухе как можно чаще и включите оборудование, чтобы дети оставались активными, одновременно весело проводя время. Если игры на открытом воздухе невозможны, используйте такие места, как школьный тренажерный зал, дополнительная комната или местный YMCA, чтобы дети могли безопасно заниматься спортом.

Физическая активность для малышей

Дети дошкольного возраста от природы активны и обычно ходят, бегают, пинают и бросают, поэтому очень важно предоставить им множество возможностей для обучения и оттачивания этих моторных навыков, используя эту природную энергию.

В упражнениях следует использовать грубую моторику, что означает использование основных мышц в таких частях тела, как ноги и руки, для выполнения таких действий, как бег, прыжки, вращение и лазание. Малыши только начинают изучать эти движения, поэтому дайте детям возможность попрактиковаться с ними с помощью физических упражнений и игр.

Если вам нужны идеи для физических упражнений для малышей, находящихся на вашем попечении, чтобы они двигались, вот несколько игр в помещении, в которые можно поиграть с малышами:

Гребите, гребите, гребите лодкой

Эта физическая активность в помещении отлично подходит для физического развития и общения малышей без всякого оборудования.В этом упражнении дети сидят лицом к партнеру, соприкасаясь ступнями. Они держатся за руки и наклоняются вперед и назад во время пения классической песни «Греби, греби, греби своей лодкой».

Музыкальные прятки

Слушайте музыку с телефона и прячьте ее от детей. Затем вы и дети можете вместе поискать, чтобы выяснить, откуда исходит музыка. Это будет весело для детей и заставит их двигаться.

Постройте башню

Для этого упражнения вам понадобится запас блоков, контейнеров с крышками или другого подобного штабелируемого объекта.Используя выбранный вами предмет, постройте башню с ребенком. По очереди добавляйте блоки или контейнеры в башню и смотрите, как высоко ребенок может их сложить. Вы можете подсчитать количество сложенных предметов вместе, а затем, когда башня будет построена, ребенок сможет сбить ее.

Бросать шары в корзину

Дайте малышам кататься взад и вперед к партнеру из пенопласта или резиновых мячей. Дети постарше могут бросать мячи в корзину. Во время этого занятия будьте осторожны с детьми младшего возраста, которые могут укусить шарики из пенопласта.Избегайте маленьких шариков, которые малыши могут положить в рот и проглотить.

Губки для метания

Это занятие отлично подходит в жаркий день. Дети берут влажные губки и бросают их в контейнер или мусорное ведро. Они могут сравнить, как далеко можно бросить губки разного размера или как разное количество воды влияет на расстояние, которое проходит губка.

Подражайте животным

Стоя на четвереньках, малыши передвигаются, потягиваются и играют, как животные. Они могут прыгать, как лягушка, или ковылять, как пингвин.Они могут выгибать спину, перекатываться на спину, тянуться как можно выше и ходить на четвереньках. Выбирайте различные животные и движения, чтобы дети были заняты, и используйте все свое тело, чтобы оставаться активными.

Безопасность дорожного движения

Вырежьте из цветной бумаги три круга: красный, желтый и зеленый. Обозначьте красный кружок «Стоп», желтый кружок - «Медленно» и зеленый кружок - «Поехали». Один ребенок выбран в качестве светофора, и они по очереди будут держать зеленый кружок, желтый кружок и красный кружок.

Другие дети двигаются вперед, когда удерживается «Go», замедляются, когда удерживается «Slow», и замирают, когда удерживается «Stop». Воспользуйтесь этим увлекательным занятием, чтобы научить детей правилам безопасности дорожного движения.

Танец Змеи

Для этого задания дети выстраиваются в линию, чтобы сделать змейку. Они кладут руки на плечи ребенка, находящегося перед ними, и первый ребенок или учитель ведет их по комнате или игровой площадке.

Чтобы сделать процесс немного более увлекательным и сложным, ребенок в начале очереди может попытаться пометить ребенка в конце.Это заставит всех двигаться быстрее!

Ловля перьев

Возьмите перья и подбросьте их в воздух, чтобы дети могли поймать руками или в контейнерах, прежде чем они достигнут земли. Это заставит малышей двигаться и веселиться!

Если дети достаточно взрослые, им также можно дать по перышку и попытаться удержать перо в воздухе, дуя на него.

Следуй за лидером

Встаньте перед детьми и попросите их внимательно следить за вами и копировать ваши движения.Коснитесь своего носа, запрыгните на обе ноги, топните по кругу или ползите на четвереньках. Выбирайте простые действия и используйте большую двигательную активность.

Попади в воздушный шар

Призовите малышей удерживать воздушный шар от касания земли, ударяя по нему руками. Вы также можете поместить между двумя детьми какой-либо предмет, например стул или подушку, и попросить их ударить шариком над препятствием другому ребенку. Погоня за воздушными шарами позволяет детям бегать, делать зигзаги и прыгать, чтобы не отставать от объекта, сохраняя при этом равновесие.

Накорми льва

На картонной коробке нарисуйте или раскрасьте голову льва и вырежьте отверстие для львиной пасти. Дети возьмут смятые бумажные шарики и попытаются бросить их льву в пасть. После этого дети могут посчитать, сколько мячей они накормили льва.

Эти игры и занятия будут держать ваших малышей интересными и веселыми, пока они активны!

Лучшие практики и мероприятия для дошкольников

Дошкольники должны быть активны не менее двух часов в день.Как и в случае с малышами, лучше всего проводить время как в помещении, так и на открытом воздухе, а также проводить структурированные и неструктурированные занятия.

Мероприятия, проводимые взрослыми, следует планировать заранее и увлекать дошкольников. Подобно играм для малышей, структурированные занятия должны быть энергичными, включать всех детей, соответствовать их развитию и поддерживать развитие моторики детей. Занятия должны заставлять каждого ребенка двигаться на протяжении всего занятия, и следует избегать игр, которые исключают детей из этого занятия.

Физическая активность для дошкольников

Хотя вы можете адаптировать многие занятия, предназначенные для малышей, для дошкольников полезно принимать участие в физических упражнениях, более соответствующих их потребностям и интересам. Вот еще несколько игр на открытом воздухе и в помещении и развивающих занятий для дошкольников:

Утка, Утка, Гусь

Эта физическая активность в помещении идеально подходит для дошкольников, особенно для детей от четырех лет и старше. Никакого оборудования не требуется, и на самом деле нет ограничений на количество игроков, которые вам нужны, хотя вы, вероятно, захотите как минимум четыре.

В фильме «Утка, Утка, Гусь» дети сидят в кругу лицом друг к другу. Один человек называется «Оно», и они ходят по кругу, постукивая по головам каждого игрока и называя каждого из них «Утка», пока не назовут одного игрока «Гусь». «Гусь» выйдет из круга и будет преследовать «Оно» по кругу. «Он» должен добраться до места, где сидел «Гусь», прежде чем «Гусь» их поймает.

Если «Оно» достигает места до того, как его помечают, «Гусь» становится «Оно». Если «Это» помечается до достижения точки, они сидят в середине круга, пока не будет помечено новое «Это».

Утка, Утка, Гусь отлично подходит для быстрого движения детей!

Стулья музыкальные

Воспользуйтесь адаптированной беспроигрышной версией этого задания, чтобы все дети продолжали двигаться и развлекались. Расставьте стулья в ряд или круг лицевой стороной наружу. Включите песню или попросите детей спеть короткий стишок, кружа вокруг стульев. Когда песня закончится, дети садятся на ближайший к ним стул.

Постоянно меняйте движения с каждой новой песней, например прыгая, подпрыгивая или ползая, чтобы дети были заняты и активны.

Бобовый стебель с пряжкой Huckle

В эту игру можно играть как в помещении, так и на улице, хотя игра на улице определенно станет более сложной задачей! Для начала дети образуют круг и выбирают одного человека, который встанет в середину круга. Человек в середине круга выберет объект, который они покажут всем остальным в круге. Затем, пока у других игроков закрыты глаза, игрок в центре скроет объект, вернется в середину круга и скажет «Хакл-Бокл-бобовый стебель», чтобы начать игру.

Все остальные игроки будут искать объект. Когда они найдут объект, они вернутся в круг и шепчут: «Хакл-Бокл-бобовый стебель».

Чтобы сыграть в беспроигрышную версию этой игры, либо дождитесь, пока каждый игрок найдет объект, либо начните заново, как только первый игрок найдет объект. Таким образом, каждый ребенок сможет продолжать играть, и никому не придется сидеть сложа руки.

Пожалуйста, мистер Крокодил, позвольте нам перейти реку

Также сокращено до Пожалуйста, мистер.Крокодил, это веселая, увлекательная игра, не требующая оборудования и отлично подходящая для дошкольников.

Все игроки становятся рядом друг с другом на одной стороне комнаты или игровой площадки. Один из игроков выбирается как мистер или мисс Крокодайл, и они становятся посреди комнаты. Игроки зовут: «Пожалуйста, мистер Крокодайл, мы можем перейти реку? Если нет, то почему? Какой ваш любимый цвет?" Мистер Крокодайл объявляет цвет, и все игроки, одетые в этот цвет, могут безопасно перейти на другую сторону комнаты мимо мистера Крокодила.Крокодил.

После того, как эти игроки перешли на другую сторону, игроки, которые не носят цвета, который крикнул Мистер Крокодайл, затем пытаются бежать в другую сторону комнаты, не будучи пойманным Мистером Крокодайлом. Тот, кого поймают, становится следующим мистером Крокодайлом.

Который час, мистер Вольф?

Эта игра похожа на «Пожалуйста, мистер Крокодайл», поэтому, если детям понравилась эта игра, обязательно попробуйте эту!

Как и в случае с «Пожалуйста, мистер Крокодайл», все игроки выстраиваются в линию.Мистер или мисс Вольф выбираются и стоят на расстоянии не менее 10 футов спиной к другим игрокам. Игроки в очереди поют: «Сколько времени, мистер Вольф?» Мистер Вольф зовет время, и другие игроки продвигаются вперед на такое же количество шагов. Например, если мистер Вольф называет «шесть часов», игроки продвигаются на шесть шагов вперед.

Это продолжается до тех пор, пока игроки снова не спросят: «Сколько времени, мистер Вольф?» и мистер Вольф меняет свой ответ на «Время обеда!» Все игроки развернутся и побегут к исходной точке, в то время как Мистер.Волк гонится за ними. Тот, кого поймают, становится следующим мистером Вольфом.

Красный свет, зеленый свет

Дошкольники выстраиваются в линию лицом к учителю или другому игроку. Учитель стоит с другой стороны комнаты или пространства лицом к игрокам. Учитель зовет: «Зеленый свет!» Игроки бегут к учителю, пока учитель не кричит: «Красный свет!» Затем игроки должны замереть на месте.

Игра продолжается, пока игроки не достигнут учителя, а затем игра начинается заново.

Вы также можете включить переносные знаки, которые представляют собой зеленый и красный свет, чтобы учитель или ребенок держали их во время игры.

Freeze Dance

Включите песню, под которую дети могут потанцевать. Каждый раз, когда песня ставится на паузу, они должны оставаться на месте. Детям понравится танцевать, и они также разовьют навыки саморегуляции, похожие на игры, такие как музыкальные стулья.

Боулинг

Выберите предметы, которые легко опрокинуть, например пустые бутылки из-под воды или газировки, и установите их, как булавки в боулинге.Дети могут катать мяч к кеглям и смотреть, сколько они могут сбить. Попросите дошкольников посчитать, сколько кеглей им удалось сбить. Пусть они прокатятся второй раз, как в настоящем боулинге. Если они хотят, они также могут записать свои баллы.

Классики

На улице возьмите мелом тротуар или асфальт, чтобы нарисовать блоки для своей игры в классики. В этой игре дети будут прыгать, балансировать и считать. Вы также можете адаптировать эту игру в классики для занятий в помещении, используя ленту для создания квадратов.

Прыжки на батутах

Для детей, которые достаточно взрослые, найдите крытый батутный парк, где они могут прыгнуть на батутах и ​​пообщаться со своими друзьями. Батуты - это отличное развлечение и отличное занятие для высокоинтенсивных упражнений и улучшения баланса. Для детей, которые слишком молоды для батутного парка, вы можете купить батут для дома, который оснащен необходимыми функциями безопасности, чтобы обезопасить детей, пока они развлекаются.

Вот несколько движений, на выполнение которых вы можете их проинструктировать:

  • Хмель

  • Хлопок

  • Высокие колени

  • Круги руками

  • Домкраты

  • Выпады

  • Удар

  • марта

  • Wiggle

  • Боковое перемещение

  • Пропустить

  • Стомп

  • Вихрь

  • Прикосновение к пальцам стопы

  • Лети как птица

  • Вытяните руки вверх

Перейти через реку

На улице вы можете мелом нарисовать две параллельные линии на расстоянии примерно 30 см друг от друга, чтобы создать реку.Предложите детям перепрыгнуть через реку, согнувшись в коленях, вытянув руки за спину и взмахнув руками вперед, когда они взлетают и приземляются на ноги с другой стороны. Если вы находитесь в помещении, используйте ленту, чтобы нарисовать реку.

Это лишь некоторые из множества занятий и игр, которые могут заставить дошкольников развлечься и развлечься!

Будьте активны с Playworld

На открытом воздухе детям лучше всего быть активными. Хотя дети могут заниматься физическими упражнениями и играми в помещении, эти занятия обычно менее интенсивны, чем занятия на свежем воздухе.Детские площадки предоставляют отличную возможность для занятий спортом на свежем воздухе дошкольников и детей младшего возраста. Дети будут веселиться, тратить энергию и одновременно развивать грубую и мелкую моторику. На детской площадке они могут лазить, прыгать и качаться, весело проводя время с друзьями.

Playworld предоставляет детям игровые площадки уже более 40 лет. Мы знаем, что физическая активность важна в раннем детстве, и мы хотим помочь детям в вашем доме и по соседству весело провести время, стать активными и быть здоровыми.С нами вы можете быть уверены, что дети получают безопасную и качественную физическую активность, пока они развлекаются. Свяжитесь с Playworld, чтобы получить детскую площадку, которая нужна вашим детям.

Свяжитесь с нами

Все названия продуктов и компаний являются товарными знаками ™ или зарегистрированными® товарными знаками соответствующих владельцев. Их использование не подразумевает какой-либо связи с ними или их одобрения.

35 лучших занятий для дошкольников 4 лет

Последнее обновление

В четыре года дети учатся выражать свои эмоции разными способами.Ниже приведены несколько занятий, которые помогут в общем развитии вашего ребенка.

Видео: Веселые учебные занятия для 4-летних дошкольников

Основные этапы развития в возрасте четырех лет

В возрасте четырех лет ваш ребенок может:

1. Произносите предложения из пяти-шести слов

2. Расскажите историю

3. Ответьте на простые вопросы

4. Знакомство с цветами, формами и числами

5.Наблюдать и идентифицировать определенные объекты

6. Понять одинаковые, разные и размер

7. Беги и поднимайся по лестнице

8. Удар ногой, поймать и бросить мяч

9. Одеться и раздеться без посторонней помощи

10. Копирование фигур

11. Поверните ручки и отвинтите крышки бутылок

12. Работать с мелкими предметами

13. Подражайте людям вокруг

14. Притворяйся и будь более креативным

15. Собирайте головоломки в соответствии с возрастом

.

16.Подпрыгните и постойте на одной ноге несколько секунд

17. Понимание времени дня (утро, вечер, ночь)

18. Перелистывать книги

19. Пишите заглавными буквами

20. Постройте башню из блоков

21. Разберитесь в понятиях «мое» и «ваше»

22. Показывайте различные эмоции, такие как счастье, грусть, злость и т. Д.

23. Назовите его имя и возраст

24. Следуйте коротким командам

25. Поднимитесь и бегите более уверенно

Искусство и ремесла

Вот пять идей для творчества и рукоделия для вашего четырехлетнего ребенка:

1.Пенная мозаика

Научите вашего ребенка основам абстрактного искусства.

Как сделать:
  • Приобретите красочную пену для поделок, переработанный картон, клей, кисти и ножницы.
  • Покажите ребенку, как вырезать пену и наклеить на кусок картона.
Чему он учит?

2. Корзины для печати

Для этого задания все, что вам понадобится, - это корзины, краска, блюдо или тарелка для краски и бумага.

Как сделать:
  • Заполните посуду красками по выбору ребенка.
  • Окуните корзины в краску и проштампуйте их на бумаге.
  • Затем ваш ребенок может штамповать несколько рисунков на карточной бумаге.
Чему он учит?

3. Ткачество из бумаги

Все, что вам нужно, - это две бумаги разного цвета, ножницы, карандаш и линейка, чтобы сделать это хитроумное произведение искусства.

Как сделать:
  • Возьмите один из листов и проведите прямые линии поперек страницы.
  • Для следующего листа сложите его пополам, а затем проведите прямые линии от сгиба, оставив расстояние не менее 3 сантиметров от края бумаги.
  • Сделайте полоски из первого листа бумаги.
  • Во втором случае разрежьте по линиям, но не прорезайте полностью. Когда вы открываете бумагу, она должна быть целой, но с большими прорезями на бумаге.
  • Возьмите сделанные ранее разрезы и покажите детям, как плести две бумаги, чередуя их сверху и снизу.
Чему он учит?
  • Зрительно-моторная координация
  • Мелкая моторика
  • Базовые техники шитья и ткачества

4. Пухлая краска для микроволновой печи

Ваши дети будут развлекаться и узнавать что-то новое.

Как сделать:
  • Возьмите полстакана муки, две чайные ложки разрыхлителя, две чайные ложки соли и немного пищевого красителя. Вы можете сделать немного краски, добавив достаточно воды, чтобы из ингредиентов получилась паста.Добавьте картон или мат в качестве основы для творчества и приступайте к работе.
  • Смешайте ингредиенты в отдельных маленьких мисках и добавьте цвета. После этого используйте несколько старых бутылочек для отжима и позвольте детям отправиться в город на циновках.
  • Готовьте творения в микроволновой печи в течение 30-40 секунд.
Чему он учит?

5. Живопись по кругу

Сделайте упор на переработку!

Как сделать:
  • Возьмите предметы, которые можно использовать для создания отпечатка круга, например бутылки из-под газировки, соломинки, банки и т. Д.
  • Возьмите лист бумаги и позвольте вашему ребенку окунуть круглые кусочки в краску, чтобы сделать круглые отпечатки на бумаге.
Чему он учит?

Сенсорная развивающая деятельность

Вот некоторые сенсорные развивающие упражнения:

1. Тесто для лепки

Это увлекательный способ улучшить сенсорные навыки вашего ребенка.

Как сделать:
  • Ваш ребенок может использовать скалки, формочки для печенья и игровые ножницы, чтобы манипулировать пластилином и украшать его.
Чему он учит?
  • Словарь
  • Зрительно-моторная координация

2. Снежки и шарики

Сортировка, чтобы занять вашего ребенка.

Как сделать:
  • Заполните корзину ватными шариками и шариками
  • Попросите ребенка разложить их по двум отдельным контейнерам, только используя его осязание.
Чему он учит?
  • Фокус
  • Ощущение прикосновения.

3. Ледовые находки

Веселая игра в жаркий летний день.

Как сделать:
  • Заморозьте много кубиков льда, некоторые с игрушками, а некоторые без игрушек.
  • Цель состоит в том, чтобы ваш ребенок нашел игрушки внутри, преодолев барьер.
Чему он учит?

4. Ферма песочниц McDonald’s

Если вашим детям нравится Old McDonald, им наверняка понравится это занятие!

Как сделать:
  • Спрячьте пластмассовых животных в ванну с песком и попросите ребенка найти их, пока вы поете стих.
  • Например, в строке «А на его ферме у него было несколько коров» попросите ребенка найти корову.
Чему он учит?
  • Чувство осязания
  • Словесные ассоциации

5. Ванночка для крема для бритья

Это грязная игра в лучшем виде.

Как сделать:
  • Наполните три поддона кремом для бритья, поставив рядом с каждым по горшку с краской.
  • Пусть ваш ребенок по очереди экспериментирует с краской и кремом.
  • Смешение красок, когда он опускает руки от одного подноса к другому, поразит его больше всего.
Чему он учит?

Образовательные и учебные мероприятия

Вот некоторые образовательные мероприятия, которые следует учитывать:

1. Бирки погодной одежды

Детям, которые любят одеваться, это понравится.

Как сделать:
  • Разрежьте доски для плакатов на круги трех цветов и напишите на них «горячий», «холодный» и «мокрый».
  • Проделайте в них отверстие и проденьте через него стяжку.
  • Прикрепите их к вешалке и обязательно объясните ребенку, почему определенная одежда необходима в определенную погоду.
Чему он учит?

2. Алфавитное дерево

Изучение алфавитов в увлекательной игровой форме!

Как сделать:
  • Используя коричневый лист, научите ребенка вырезать ствол и ветви дерева.
  • Затем вырежьте 26 зеленых листьев и напишите на каждом из них алфавит.
  • Затем попросите вашего ребенка склеить их все вместе, читая название буквы, когда он наклеивает ее на дерево.
Чему он учит?
  • Двигательные навыки
  • Навыки чтения
  • Навыки распознавания букв.

3. Сюжетная игра

Это одно из самых увлекательных занятий по чтению для четырехлетних детей.

Как сделать:
  • Попросите ребенка описать событие, например поездку в парк, тремя предложениями.
  • Напишите по одному предложению на каждой карточке и затем случайным образом разложите их перед своим ребенком.
  • Помогите ему прочитать карты, а затем попросите положить карты в правильной последовательности.
Чему он учит?

4. Охота за мусором

Веселое занятие, которое займет у вашего ребенка несколько часов.

Как сделать:
  • Предложите вашему ребенку новую головоломку и спрячьте детали по всему дому. На стикерах запишите такие инструкции, как «сделайте три шага вправо, один шаг назад и развернитесь.Загляни под стол ».
  • Дайте ему небольшую сумку, чтобы собрать части, а затем вы сможете решить головоломку вместе, когда все части будут найдены.
Чему он учит?

5. Номер Доса

Этот учебник побуждает вашего ребенка учить числа, а также доставляет удовольствие животику.

Как сделать:
  • При приготовлении доса налейте немного жидкого теста в бутылочку для выжимания и попросите ребенка записать вам номер на листе бумаги.
  • Он должен показать это вам и прочитать вслух.
  • Выдавите тесто на сковороду в форме этого числа.
Чему он учит?

Мероприятия Монтессори

Попробуйте некоторые повседневные занятия, которые помогут вашему ребенку улучшить его концентрацию.

1. Уход за домашними животными

Хорошее занятие для детей, любящих животных.

Как сделать:
  • Попросите ребенка помочь вам кормить его, используя правильную пищу, количество и т. Д.в одно и то же время каждый день.
  • Ваш ребенок также может помочь в купании вашего питомца, если ваш питомец любит сохранять спокойствие во время купания.
  • Расчесывание меха - еще одно замечательное занятие, которое может сделать ваш ребенок.
Чему он учит?
  • Сочувствие
  • Ответственность
  • Концентрация
  • Хорошая память

2. Посудомоечная машина

Если вашему ребенку нравится играть в воде, то эта ему обязательно понравится.

Как сделать:
  • Позвольте вашему ребенку попробовать помыть несколько пластиковых стаканчиков и тарелок, чтобы он научился, как это делается.
  • Убедитесь, что нет никаких ножей или другой посуды, с которой он пока не мог бы обращаться.
Чему он учит?
  • Гигиена
  • Навыки концентрации

3. Sous Chef

Дети, которые получают удовольствие от еды, обязательно будут больше интересоваться их приготовлением.

Как сделать:
  • Попросите ребенка помочь вам на кухне с простыми делами.
  • Начните с того, что попросите его помочь вам отмерить ингредиенты, раскатать чапати и передать вам некоторые другие вещи, которые могут вам понадобиться. Вы также можете помочь ему улучшить свои навыки чтения, прочитав шаги рецепта.
Чему он учит?
  • Способность следовать инструкциям
  • Навыки чтения

4. Складывающееся белье

Это может показаться утомительным, но складывание белья может многому научить ребенка.

Как сделать:
  • Покажите своему ребенку, как складывать несколько простых вещей, а также вы можете научить его разным видам одежды и тому, для чего они используются.
Чему он учит?
  • Навыки решения проблем
  • Двигательные навыки

5. Детские и столовые приборы

Помогите детям освоить этот навык в раннем возрасте.

Как сделать:
  • Попросите вашего малыша помочь вам организовать ящик для столовых приборов, разместив ложки, вилки и другие столовые приборы на своих местах.
Чему он учит?

Мероприятия в помещении

Вот несколько занятий для четырехлетних детей дома:

1. Настольные игры

Интерактивный опыт для всей семьи.

Как сделать:
  • Приобретите для своих детей настольные игры, например «Змеи и лестницы» или «Pictionary». Выберите один, вместе ознакомьтесь с правилами и начинайте играть.
Чему он учит?
  • Решение проблем
  • Художественное мастерство

2.Выпекать

Выпечка - это веселое занятие, которое заканчивается вкусными угощениями для всей семьи.

Как сделать:
  • Выберите любимый рецепт ваших детей и попросите их помочь с измерением ингредиентов, чтением рецепта и прочим, что потребуется. Украшение кексов тоже может быть очень увлекательным занятием.
Чему он учит?
  • Умение слушать инструкции

3. Играть в карточные игры

Это хорошее занятие во время путешествия.

Как сделать:
  • Научите своих детей своей любимой карточной игре, возможно, такой простой, как осел, где каждый получает карту и должен следовать образцу карты, оставленной открытой в колоде.
  • Если это тройка червей, всем нужно будет разыграть червы, и тот, кто разыграет наибольшее число, выигрывает руку.
  • Uno - еще одна веселая игра, в которой ваши дети следят за цветами или числами.
Чему он учит?
  • Игра по правилам
  • Математические навыки

4.История время

  • Соберитесь вместе и почитайте вместе с детьми.
Как сделать:
  • Возьмите подушки, одеяла, горячий шоколад и любимый сборник рассказов вашего ребенка и читайте вместе.
Чему он учит?
  • Словарь
  • Аналитические способности

5. Танец

  • Будьте готовы к буги-вуги с этим занятием!
Как сделать:
  • Включите музыку и потанцуйте.
  • Вы можете делать спонтанные танцевальные движения; или вы можете научить своего ребенка танцу, который вы, возможно, выучили, например джайв.
  • Вы также можете вместе сочинять шаги под его любимую песню.
Чему он учит?

Активный отдых на открытом воздухе

Некоторые мероприятия на свежем воздухе, которые понравятся вашим детям:

1. На прогулку

  • Вот как вы можете помочь своему ребенку учиться на прогулке.
Как сделать:
  • Когда вы выходите на прогулку, вы можете указывать на вещи своему ребенку и учить его названия разных вещей.
  • Прогулки на природе особенно полезны, но даже простая прогулка по улице может быть очень увлекательной для вашего дошкольника.
Чему он учит?
  • Творчество
  • Наблюдательные способности

2. Создание полосы препятствий

Творческий и увлекательный, ваши дети получат удовольствие от этого.

Как сделать:
  • Соберите хула-хупы, поставьте их на землю и держите на конце теннисный мяч и ведро.
  • Пусть ваш малыш прыгнет через обручи, а затем бросит мяч в ведро.
  • Продолжайте менять положение обручей.
Чему он учит?
  • Двигательные навыки
  • Концентрация

3. Садоводство

  • Это то, что может быть весьма интересным для детей этого возраста.
Как сделать:
  • Садоводство дает вашему ребенку повод исследовать землю, будь то садоводство в горшках или земля.
  • Научите ребенка сажать семена и пересаживать горшечные растения.
  • Дайте ему ответственность поливать их каждый день.
Чему он учит?

4. Ездить на велосипеде

После освоения это может оказаться очень простой задачей.

Как сделать:
  • Снимите тренировочные колеса, чтобы помочь ребенку научиться балансировать без них.
  • Оставайтесь со своим ребенком, а не просто оставляйте его одного.
Чему он учит?

5.Играть в Catch

Веселая игра, полюбившаяся многим.

Как сделать:
  • Возьмите мяч или шапочку и продолжайте бросать их, чтобы ваш ребенок поймал их, пока он не научится.
Чему он учит?
  • Зрительно-моторная координация
  • Моторные навыки.

Познавательная деятельность

Навыки мышления и рассуждения ребенка получают хорошую тренировку с помощью следующих простых действий:

1. Я шпионю

Этот подойдет, когда нужно где-то подождать.

Как сделать:
  • Игра выглядит так. Вы говорите: «Я шпионю своим глазком, что-то синего цвета», и вашему ребенку нужно будет угадать, о каком синем объекте вы говорите.
Чему он учит?
  • Разумные способности
  • Наблюдение

2. Номера

С помощью этого задания научите ребенка отслеживать числа.

Как сделать:
  • Если вы осмотритесь вокруг дома, то обнаружите, что у вас есть много вещей, с которыми можно попрактиковаться в счете и словах.
  • Например, попросите ребенка посчитать подсвечники, лампы или даже количество кнопок на пульте дистанционного управления. Вы даже можете выстроить его игрушки в ряд и научить его складывать и вычитать.
Чему он учит?

3. Соответствие

Интересный способ научить ваших детей тому, что некоторые вещи идут парами.

Как сделать:
  • Возьмите один предмет из пары, например, обуви, носка и т. Д.
  • Попросите вашего ребенка принести вам вторую.
  • Если вы выберете что-то вроде ручки или карандаша, убедитесь, что ваш ребенок знает, где найти другой.
Чему он учит?

4. Пазлы

Забавное занятие, чтобы занять вашего ребенка на некоторое время.

Как сделать:
  • Возьмите новую головоломку, которую ваш ребенок еще не решал, и приступайте к ее решению.
Чему он учит?

5. Строительные блоки

Игры, связанные со строительством, приносят большую пользу вашему ребенку.

Как сделать:
  • Строительные блоки или Jenga - это две забавные игры, в которых ваш ребенок должен понять, как сохранить что-то стабильным и не позволить ему опрокинуться.
Чему он учит?

Используйте естественную потребность вашего ребенка в обучении и экспериментах с некоторыми полезными занятиями, которые не только делают его занятым, но и делают вас счастливыми, зная, что ваш ребенок участвует в продуктивных делах.

Читайте также: Творческие занятия для детей

Как играть «Следуй за лидером» с малышами

Малыши любят подражать взрослым.Если вам нужно что-то, чтобы помочь малышу встать с дивана и стать физически активным, попробуйте сыграть в игру «следуй за лидером». Вы не только поможете своему малышу развить большую моторику, но и будете действовать как положительный образец для подражания.

Начало работы

Начните с объяснения своему ребенку, что вы хотите, чтобы он имитировал или копировал то, что вы делаете. Используйте язык, который понимает ваш ребенок. Начните с движений, которые, как вы знаете, способен выполнять ваш ребенок, например, хлопая в ладоши.

Если кажется, что ваш малыш не знает, что делать, спросите: «Сможете ли вы это сделать?». Затем помогите им сделать движение. Продолжайте делать это, пока ваш ребенок не последует вашему примеру.

Хорошая настольная книга, которую стоит прочитать, чтобы начать работу, - это книга Эрика Карла From Head to Toe , которая побуждает детей изображать движения животных.

Выбор ходов

Укрепите старые навыки, выбирая вещи, которые ваш малыш уже умеет делать. Это также подарит вашему ребенку чувство уверенности и успеха.

Добавьте к старым движениям новые, с которыми ваш малыш еще не освоил. Вот несколько идей, которые помогут сделать игру интересной и постепенно усложняющей:

  • Хлопок
  • Ползать
  • Прогулка
  • Бег
  • Подняться на холм
  • Дует ветер, как дерево
  • Взмахните руками, как цыпленок
  • Хмель
  • Пропустить
  • Перейти
  • Галоп
  • марта
  • Отжим
  • Твист
  • Ходьба на цыпочках
  • Стомп
  • Рулон
  • Падение как лист
  • Покачивание
  • Лети как самолет
  • Вертится как лопасть вертолета
  • Встряхните бедрами из стороны в сторону
  • Ползать боком, как краб
  • Удар
  • Степ-пинок, как танцор припева
  • Плыви как рыба
  • Плавайте как человек

Завершение игры

Продолжайте играть, пока вы или ваш малыш не устанете от игры.Забавно закончить спокойным движением, чтобы ваш малыш знал, что пора успокоиться (попробуйте «спать, как младенец» или «быть неподвижным, как статуя»).

Когда они овладеют игрой, дайте своему малышу шанс стать лидером. Вы узнаете, какие их любимые движения (и какие они могут выполнять лучше всего), по тому, что они просят вас сделать. Обратите внимание на их выбор и используйте эти ходы, чтобы начать игру в будущем.

25 увлекательных мероприятий по обучению грамоте для дошкольников

«Грамотность - это больше, чем просто обучение чтению», - говорит Мэри Мус, декан педагогической школы Университета Расмуссена.«Он также включает в себя то, как дети интерпретируют и понимают то, что читают, а также навыки письма и сочинения. Навыки грамотности не развиваются в одночасье ».

«Навыки грамотности не развиваются в одночасье».

Мухс подчеркивает важность создания основы для грамотности в дошкольных учреждениях и даже раньше. «Если мы начнем рано и опираемся на опыт детей по мере их роста, они не только смогут читать и писать, но и полюбят читать и писать.”

Вы понимаете, насколько важно совмещать дошкольное обучение с обычными развлечениями и играми, но кто сказал, что вы не можете делать и то, и другое одновременно? Мы рыскали в Интернете, чтобы найти лучшие занятия по обучению грамоте для дошкольников, которые можно было бы добавить в свой арсенал.

25 Развлекательные и развивающие языковые занятия для дошкольников

Ключ к тому, чтобы привить детям любовь к учебе, - это замаскировать это под большим количеством развлечений! Сделайте закладку для этого списка на черный день, и у вас всегда будет готово развлекательное и познавательное занятие, когда оно вам понадобится.

1. Ударьте по чашке для письма

Это задание для дошкольных учреждений, предложенное Fun Learning for Kids , сочетает в себе буквы и спорт. Возьмите стопку пластиковых стаканчиков и напишите на каждой по одной букве. Затем выровняйте чашки в ряд, немного разводя их. Дайте ребенку маленький футбольный мяч (или любой мягкий мяч) и попросите его ударить мяч ногой по чашкам с буквами. Как только они опрокинут чашу, попросите их произнести название буквы на чашке. Для более продвинутой версии сначала произнесите букву и посмотрите, смогут ли они нацелиться на соответствующую чашку.

2. Буквы сортировки по цвету

Практикуйте цвета и буквы вместе с этим заданием для дошкольников из Нет времени для карточек . Все, что вам нужно, это радуга для печати, несколько цветных наклеек и маркер. Используйте маркер, чтобы написать по одной букве на каждой наклейке с кружком. Дайте ребенку лист с наклейками и попросите его снять каждую наклейку, произнести букву и наклеить ее на часть радуги соответствующего цвета. Это помогает малышам работать над распознаванием букв, распознаванием цветов и мелкой моторикой.

3. Подушка-алфавит для прыжков

Если вашим детям нужно сжечь немного энергии, то это упражнение с письмом от Toddler Approved будет идеальным. Используйте стопку бумажных тарелок и напишите на каждой по одной гигантской букве. Затем прикрепите каждую тарелку к подушке с помощью упаковочной ленты и разложите их по комнате. Попросите детей начать с одной стороны комнаты и попытаться перепрыгнуть в другую, не касаясь пола. Прыгая к каждой новой подушке, попросите их произнести букву или буквенный звук.

4. Соединяем точки с буквами

Практика по мере роста придумал знакомство с письмом, которое заставит ваших малышей двигаться и течь их творческие соки. Старые добрые способы соединения точек меняются, когда вы пишете несколько повторяющихся букв в случайном порядке на листе мясника. Дети могут соединять буквы любым способом, пока все G подключены к другим G и так далее.

5.Алфавит сбить

Одобрено малышами Компания разработала эту фантастическую игру на распознавание букв, особенно рекомендуемую детям, которые любят опрокидывать вещи. Подготовка минимальна и требует только лапши для бассейна, палочек от мороженого и наклеек с буквами. Как только вы сделаете буквы на их лапках из лапши, дайте своему ребенку мяч, назовите письмо и посмотрите, смогут ли они его сбить!

6. Детская книга в бутылке

В Storytime есть практический элемент с Деборой Дж.Открытие бутылки деятельности Стюарта. Эти дешевые и полностью настраиваемые инструменты для повышения грамотности можно собрать во второй половине дня в качестве кинестетического дополнения к любимым рассказам ваших детей. Стюарт просит своих учеников передавать бутылку, пока она читает им рассказ в классе. Она сообщает, что бутылки успокаивают ее учеников и привлекают больше внимания к рассказу. Ее сообщение на сайте Teach Preschool включает в себя инструкции, материалы и даже изображения для удобства.

7.Крокодил круг

Представьте мусорное ведро с лицом крокодила наверху, заполненное буквами и карточками-сюрпризами. Студенты обгоняют крокодила по кругу, поют Крокодил, крокодил спускается к озеру; Я собираюсь протянуть руку и посмотреть, какое (письмо) вы съели . Студент, держащий крокодила, достает письмо и зовет его. Дополнительные карты-сюрпризы могут позволить вам повторить поворот, обратное направление или что-то еще, что вы хотите добавить. Делаем обучение интересным включает инструкции и бесплатные печатные издания, чтобы упростить работу.

8. Письменный стол для соли с перьями

Название этого упражнения все объясняет. Дети могут писать (буквы, цифры или целые слова) на собственном подносе с солью кончиком пера! Этот опыт сенсорного письма от Teach Preschool , фантастический для развития моторных навыков, замаскирует письменную практику под игру. Обязательно дайте вашим ученикам время изучить соляной лоток перед выполнением задания, чтобы избежать путаницы.

9. Шарик с буквами

Все, что вам нужно для этого упражнения по обучению грамоте от Playdough до Plato , - это пляжный мяч и маркер.Просто напишите буквы на пляжном мяче, разложив их во все стороны. Чтобы сыграть в игру, попросите ребенка (или группу детей) подбросить мяч в воздух и определить букву, стоящую перед ним, когда они ее поймают. Для более продвинутой версии попросите их произнести звук или слово, начинающееся с буквы.

10. Рисование волшебных букв

Возьмите белые карточки для записей, белый восковой мелок, акварельные краски и кисти для этого занятия из Mas & Pas .Используйте мелок, чтобы написать буквы на карточках (вам нужно будет сильно нажать, чтобы «волшебство» заработало). Дайте своим детям немного краски и кистей и скажите им, чтобы они начали рисовать поверх карточки. Смотрите, как загораются их глаза, когда открывается волшебная буква! Спросите их, что это за буква и какой звук издает.

11. Археологическая игра на соответствие букв

Это задание из How Wee Learn - идеальное дополнение к подразделению на тему динозавров, которое позволяет студентам практиковаться в распознавании букв, играя в «археолога».«Бросьте несколько магнитных букв на противень, напишите буквы, которые вы выбрали, на листе бумаги, чтобы ваши ученики использовали их в качестве ключа. Покройте буквы мукой и дайте детям кисть для макияжа, чтобы они тщательно «обыскали сайт» в поисках скрытых букв. Когда они найдут один, они должны сопоставить его со своим бумажным ключом, прежде чем продолжить охоту.

12. Миниатюрные сенсорные ящики с алфавитом

Эта модель особенно подходит для классной комнаты и может стать основным продуктом в арсенале любого дошкольного учителя. Ящики для маленьких ручек - это новый вид классических сенсорных ящиков, в котором используются предметы, которые начинаются с одной буквы. Приклейте букву на переднюю часть каждой коробки или позвольте детям угадывать букву, когда они исследуют предметы. В любом случае, эти сенсорные корзины превращают веселую практическую игру в урок грамотности.

13. Алфавитная игра по метанию снежка

Бумага, скотч и мячи для пинг-понга - все, что вам нужно для этой игры в бросание снежков из Mom Inspired Life .Приклейте к стене связку букв, вызовите звуки и попросите детей бросить снежок в изображенную букву. В качестве дополнительного бонуса дети работают над своей координацией, а также над алфавитом.

14. Письма об отпечатках пальцев

Любителям рисовать мизинцы понравится это задание с письмом от Happy Toddler Playtime . Вам понадобится моющаяся подушечка с чернилами, бумага и маркер. Начните с написания больших букв, разложенных на бумаге. Затем попросите ребенка опустить палец на подушечку с чернилами и сделать отпечатки пальцев вдоль каждой буквы.Это отличный способ для малышей начать распознавать формы букв, даже если они не умеют рисовать карандашом.

15. Числовая игра-пощечина

Колода карт и клейкая лента могут превратить любую стену в систему распознавания корреспонденции и чисел. Практика по мере роста придумал это упражнение для дошкольников, чтобы «приклеить» предварительно приклеенную карточку к соответствующей карточке на стене. Это могло даже превратиться в классную охоту на мусорщиков с карточками, приклеенными на поверхности по всей комнате.

16. Семейства слов с шариками для настольного тенниса

Обучайте простым семействам слов с помощью этого упражнения, предложенного Fun-A-Day . Футболки для гольфа, вставленные в основу из пенополистирола, создают идеальную платформу для обмена буквами, написанными на мячах для пинг-понга. «Копать» превращается в «свинью» всего одним переключателем! В этой игре можно хихикать и бросать мячи для пинг-понга, и все махинации можно считать обучением грамоте.

17. Сортировочный номер наклейки

Нет ничего проще, чем это задание, созданное программой Learning 4 Kids .Нарисуйте сетку на листе бумаги и поместите число в каждую клетку. Раздайте своим ученикам лист наклеек с цифрами и позвольте им переместить числа в поле с совпадающим номером. После того, как все числа израсходованы, предложите им написать каждое число в соответствующем поле.

18. Алфавитные камни

Если у вас (или ваших детей) будет время собрать 52 камня, это упражнение по обучению грамоте в верхнем и нижнем регистрах можно начать на свежем воздухе. Вымойте камни и напишите заглавную букву на одной стороне и соответствующую строчную букву на противоположной стороне.Затем покажите слова или картинки на учетных карточках и предложите детям воссоздать слово. Мередит из Homegrown Friends говорит, что вес и текстура камней очень понравились ее малышам.

19. Удовольствие от тройного начертания имени

Еще одно замечательное занятие от Hands on as We Grow , оно доставит вашему малышу тройное удовольствие от практики написания имен. Начните с написания их имени большими буквами с помощью маркера на листе бумаги. Сначала попросите их обвести карандашом выделенные буквы.Затем попросите их обвести буквы клеем, а затем пряжей (выполняйте шаги 2 и 3 по одной букве, чтобы избежать липкого беспорядка!) Это тройное подкрепление поможет ребенку выучить буквы своих имен и оставить их с забавной поделкой на конец.

20. Начало звуков малярным карандашом

Возьмите несколько бесплатных карандашей для краски в магазине товаров для дома и сделайте эти фонологические инструменты осведомленности из Pre-K Pages . Указания и изображения карандашей для краски поставляются вместе с бесплатными распечатками, чтобы сделать вашу работу немного проще.

21. Letter bingo

Этот вариант традиционной игры в бинго исходит от Frugal Fun for Boys and Girls . Просто сделайте карточки бинго с 16 буквами на каждой карточке и вырежьте из бумаги маленькие квадратики, чтобы написать на них соответствующие буквы. Сложите эти квадраты в стопку, чтобы абонент мог их вытащить. В качестве маркеров бинго вы можете использовать legos, cheerios или что-нибудь еще, что у вас есть.

22. ABC Go Fish

Еще одна знакомая игра, эта версия Go Fish от How Wee Learn заставит ваших детей учить буквы, даже не подозревая об этом.Разрежьте бумагу на квадраты размером с карточку и напишите на каждом по букве, получая по две из каждой буквы. Лучше всего использовать группы букв, чтобы сосредоточиться на нескольких одновременно. Разделите карты между игроками и следуйте стандартным правилам игры, чтобы составить как можно больше совпадающих пар букв. «У вас есть B

23. Сенсорная грязная игра

Письма, нарисованные на фольге взбитыми сливками, начинают это действие. Обеспечьте учащихся посыпкой и другими принадлежностями для украшения печенья и позвольте им украсить свое письмо. Kids Creative Chaos продвигает это игровое время, поскольку оно задействует все пять органов чувств, пока дети работают над буквой.

24. Переработанный скрэббл

Старые скрэбл-игры - идеальный инструмент для обучения грамоте. Блог Kids Creative Chaos рекомендует расположить буквы так, чтобы они образовывали рифмующиеся слова, с детьми, которым интересно, и позволяя каждому играть с плитками, как им нравится. Даже если дети строят дома из букв, они все равно видят буквы и начинают знакомиться.

25. Alphabet Kaboom!

The Many Little Joys рассказывает об этой веселой дошкольной обучающей деятельности, для которой требуются только палочки для мороженого, маркер и небольшая чашка или ведро. Напишите по одной букве на каждой палочке для мороженого, пока не наберете все 26 букв алфавита. Напишите слово «Кабум!» на шесть дополнительных палочек для мороженого и поместите их все в ведро буквами вниз. Попросите ребенка вытаскивать по одной палке, читая буквы или издавая звук каждой из них.Если они вытащат «Кабум!» палки, они должны положить все свои палки обратно в ведро и начать заново.

Подготовьтесь к обучению и смейтесь с этими дошкольными учебными мероприятиями

Все мы знаем, что малыши любят играть. Так почему бы не использовать это игровое время для обучения? Этот список мероприятий по обучению грамоте для дошкольников - отличное начало для знакомства детей с письмом и создания условий для обучения на протяжении всей жизни!

Узнайте больше о преимуществах обучения в раннем детстве в нашей статье «Почему нельзя игнорировать важность дошкольного образования.”

Чтобы узнать больше об увлекательных мероприятиях по дошкольному обучению, посетите наш Образовательный блог !

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: эта статья была первоначально опубликована в 2016 году. С тех пор она была обновлена, чтобы включить информацию, относящуюся к 2021 году.

Дошкольник (3-5 лет) | CDC

Психическое здоровье подростков и школьников CDC
Узнайте, как связь является ключом к хорошему психическому здоровью подростков.

Информация для родителей CDC (подростки 12–19)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам узнать, как помочь подростку обезопасить себя и стать здоровым и продуктивным взрослым.

Информация о здоровом весе CDC.
Советы для родителей - Идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.

Рекомендации CDC по физической активности для молодежи
На этом сайте есть информация о том, как помочь детям быть активными и играть.

Профилактика беременности для подростков CDC.
Советы и информация, специально предназначенные для подростков и разработанные с участием подростков.

БАМ

CDC! Body and Mind
CDC's BAM! Body and Mind - это веб-сайт, разработанный для детей от 9 до 13 лет, чтобы дать им информацию, необходимую им для выбора здорового образа жизни.Сайт посвящен темам, которые, по словам детей, важны для них, таким как стресс и физическая подготовка, с использованием удобного для детей жаргона, игр, викторин и других интерактивных функций.

Информация CDC о здоровье молодежи лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров
Узнайте о физическом и психическом здоровье молодых лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов

Американская академия детской и подростковой психиатрииexternal icon
Американская академия детской и подростковой психиатрии имеет множество информационных бюллетеней для родителей о здоровье и развитии детей и подростков.

My Plate - Teeneexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании подростков.

HealthyChildren.orgexternal icon
Веб-сайт «Здоровые дети» AAP предоставляет информацию о кормлении, питании и физической форме на всех этапах развития от младенчества до юношеского возраста.

Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.

Внешний значок Национальной администрации безопасности дорожного движения (НАБДД)
НАБДД содержит информацию об отзыве и советы по безопасности для детей, которые едут в автомобилях, ходят пешком, ездят на велосипеде, играют на улице, ждут на остановках школьного автобуса и т. Д.

Национальный институт психического здоровьяtheexternal icon
Национальный институт психического здоровья располагает информацией о психических расстройствах, поражающих детей и подростков, включая тревогу и депрессию.

StopBullying.govexternal icon
StopBullying.gov предоставляет информацию от различных государственных органов о том, как дети, родители, учителя и другие члены общества могут предотвратить или остановить издевательства.

Приложение "KnowBullying" SAMHSA: внешний значок
Бесплатное приложение для родителей, помогающее предотвратить издевательства, созданное Агентством по злоупотреблению психоактивными веществами и психическому здоровью (SAMHSA).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *