Календарный план на месяц педагога психолога в доу: календарный план работы педагога-психолога ДОУ | Календарно-тематическое планирование на тему:

Содержание

календарный план работы педагога-психолога ДОУ | Календарно-тематическое планирование на тему:

Содержание

деятельности

цель

Форма

реализации

Сроки

выполнения

 

1

Диагностика-аналитическая деятельность

а

Наблюдение  за адаптационным  периодом детей разных возрастных групп.

Изучение эмоционального состояния детей

Посещение групп в разные режимные моменты

В течение месяца

б

Анкетирование родителей детей  1младших групп «Готов ли ваш ребенок к посещению ДОУ?»

Определение психического статуса

Заполнение анкет

3,4 недели

2

Коррекционно-развивающая деятельность

а

Развивающие занятия с детьми мл.,ср. и ст. групп для психологического сопровождения процесса адаптации

Предупреждение возможных осложнений в период адаптации

Развивающие занятия, игры

В течении месяца

3

Просвещение и профилактика

а

Организация наблюдения за детьми педагогами в период адаптации. Ведение адаптационных карт воспитателями

Повышение профессионального уровня  педагогов, работающих в1 и 2 мл.гр  

Групповая консультация с воспитателями,

заполнение карт

3,4 неделя

б

Групповые консультации с родителями 1,2 младших групп «Адаптация детей к детскому саду

Просвещение родителей по вопросам развития детей

консультации

2-я неделя

в

Консультации с педагогами  и помощниками в в 1мл.и2 мл.гр «Особенности адаптации ребенка к ДОУ»

Просвещение педагогов, оказание помощи по проблемам адапт.периода

консультации

2-ая неделя

г

Подготовка и оформление папок- уголков, буклетов в 1.2 младших группах на тему  «Адаптация детей к ДОУ»

Просвещение родителей и воспитателей

Стендовая информация

1-я неделя

д

Выступления на родительских собраниях

Просвещение родителей

Доклады,

По плану влспитателей

4

Методическое сопровождение

а

Разработка и оформление пакета документов по проблемам адаптации для педагогов и родителей

Оказание помощи по проблемам адаптации

Папки,уголки

2,3-я неделя

б

Разработка рекомендаций для воспитателей групп по организации адаптационного периода

Просвещение по вопросам адаптации

рекомендации

1,2-я неделя

в

Утверждение годового плана

Знакомство коллектива с перспективным планом педагога-психолога

Выступление на пед.совете

г

Пополнение материала и методической литературы

психопрофилактика

В течение месяца

д

Подготовка диагностического инструментария для проведения обследования

4-я неделя

г

Оформление кабинета к новому учебному году

1,2 –я неделя

Календарный план педагога-психолога МКДОУ"Детский сад №124" | Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему:

январь

1.Сопровождение адаптационного периода  вновь поступивших детей.

2. Сопровождение режимных моментов, НОД в группах по циклограмме.

 

3. Индивидуальные занятия  с детьми старшей группы комбинированной направленности и младшей группы компенсирующей направленности.

4.Занятия(подгрупповые) с детьми раннего возраста  .

5.Занятия (подгрупповые) с детьми старшей группы комбинированной направленности .

6.Занятия(подгрупповые) с детьми подготовительной к школе группы .

1. Индивидуальные консультации по запросу.

1.Анкетирование родителей вновь поступивших детей (сбор информации).

2.Консультации для родителей через сайт ДОУ и групповые уголки.

3.Индивидуальные консультации по запросу.

1.Подбор материала для развивающей работы с детьми.

2.Оформление обязательной документации с учетом рекомендаций ПМС-центра.

3.Работа с сайтами Мин.образования РФ, НИРО, Адалин.

4.Оформление представлений на ГПМК  в ЦДиК ( по запросу)

февраль

1.Сопровождение адаптационного периода  вновь поступивших детей.

2. Сопровождение режимных моментов, НОД в группах

( по циклограмме).

 3. Индивидуальные занятия  с детьми старшей группы комбинированной направленности и младшей группы компенсирующей направленности.

4.Занятия(подгрупповые) с детьми раннего возраста  .

5.Занятия (подгрупповые) с детьми старшей группы комбинированной направленности .

6.Занятия(подгрупповые) с детьми подготовительной к школе группы .

7.Экспресс-диагностика НПР детей раннего возраста.

1.Консультации:

- «Психологизация педагогического процесса в ДОУ с учетом ФГОС»;

Работа с памятками (текстовый материал) по темам консультаций.

2.Индивидуальные беседы:

- «Учет индивидуальных и возрастных особенностей детей во время подготовки  и проведения утренников»

3.Экспресс-диагностика НПР детей раннего возраста.

4. Индивидуальные консультации по запросу.

1.Беседы-знакомства, анкетирование родителей вновь поступивших детей (сбор информации).

2.Консультации для родителей через сайт ДОУ и групповые уголки.

3.Индивидуальные консультации по запросу.

1.Подбор материала для развивающей работы с детьми.

2.Оформление обязательной документации .

3.Работа с сайтами Мин.образования РФ, НИРО, Адалин.

4.Оформление представлений на ГПМК  в ЦДиК( по запросу)

март

1.Сопровождение адаптационного периода  вновь поступивших детей.

2. Сопровождение режимных моментов, НОД в группах

( по циклограмме).

 3. Индивидуальные занятия  с детьми старшей группы комбинированной направленности и младшей группы компенсирующей направленности.

4.Занятия(подгрупповые) с детьми раннего возраста  .

5.Занятия (подгрупповые) с детьми старшей группы комбинированной направленности.

6.Диагностика детей подготовительной к школе группы на предмет готовности к обучению в школе ( 2 этап)

1.Консультации:

- «Психолого-педагогические условия познавательных и творческих способностей детей в детском саду. Взаимосвязь развития творческости педагога и детей»;

2. Индивидуальные консультации по запросу.

1.Беседы-знакомства, анкетирование родителей вновь поступивших детей (сбор информации).

2.Консультации для родителей через сайт ДОУ и групповые уголки.

3.Индивидуальные консультации по запросу.

1.Подбор материала для развивающей работы с детьми.

2.Оформление обязательной документации .

3.Работа с сайтами Мин.образования РФ, НИРО, Адалин.

4.Оформление представлений на ГПМК  в ЦДиК( по запросу)

апрель

1.Сопровождение адаптационного периода  вновь поступивших детей.

2.Изучение уровня ПА, социаметрия детей старшего дошкольного возраста группы комбинированной направленности  

 в группе сверстников

 (2 этап)

3. Индивидуальные занятия  с детьми старшей группы комбинированной направленности и младшей группы компенсирующей направленности.

4.Занятия (подгрупповые) с детьми раннего возраста .

6.Диагностика детей подготовительной к школе группы на предмет готовности к обучению в школе ( 2 этап)

1.Консультации  по результатам диагностики

2. Индивидуальные консультации по запросу.

1.Беседы-знакомства, анкетирование родителей вновь поступивших детей (сбор информации).

2.Консультации для родителей через сайт ДОУ и групповые уголки.

3.Индивидуальные консультации по результатам диагностики

1.Подбор материала для развивающей работы с детьми.

2.Оформление обязательной документации .

3.Работа с сайтами Мин.образования РФ, НИРО, Адалин.

4.Оформление представлений на ГПМК  в ЦДиК( по запросу)

май

1.Сопровождение адаптационного периода  вновь поступивших детей.

2.Экспресс – диагностика НПР детей раннего возраста, развития познавательных процессов детей младшего, среднего, старшего возраста.

3. Диагностика детей подготовительной к школе группы на предмет готовности к обучению в школе ( 2 этап)

4. Индивидуальные занятия  с детьми старшей группы комбинированной направленности и младшей группы компенсирующей направленности.

5.Занятия (подгрупповые) с детьми раннего возраста .

1.Консультации  по результатам диагностики

2.Экспресс – диагностика НПР детей раннего возраста

3. Индивидуальные консультации по запросу.

1.Беседы-знакомства, анкетирование родителей вновь поступивших детей (сбор информации).

2.Консультации для родителей через сайт ДОУ и групповые уголки.

3.Индивидуальные консультации по результатам диагностики

1.Подбор материала для развивающей работы с детьми.

2.Оформление обязательной документации .

3.Работа с сайтами Мин.образования РФ, НИРО, Адалин.

4.Оформление представлений на ГПМК  в ЦДиК( по запросу)

ноябрь

1. Развивающие занятия по блокам: «Первые шаги в большой мир», «Дружные пальчики», «Страна Понимания» (по тематич. планам).

2.Диагностика детей средней группы к аттестации воспитателя.

3.Индивидуальные занятия по ИОП с детьми по запросу родителей.

1.Сообщение на педсовете № 2

«Использование сказки в целях коррекции неблагоприятных эмоциональных состояний ребенка» (комп. презентация, памятки).

2.Семинар «Использование информационных технологий в работе по взаимодействию с семьями воспитанников».

3.Консультация и комп.презентация  по оформлению дидактических пособий и уголков психологического благополучия в группе.

1.Консультация «Искусство хвалить» (текстовая).

2. Консультации для родителей через сайт ДОУ и групповые уголки.

3.Родительское собрание по результатам адаптации детей у ДОУ.

4.Индивидуальные консультации по запросу.

1.Ведение документации педагога-психолога.

2.Обработка данных НПР детей.

3.Мониторинг «Портрет семьи» (социальное состояние семей ДОУ).

4.Составление рекомендаций для воспитателей и родителей «Четыре мотива плохого поведения ребенка».

5.Подготовка диагностических методик для изучения межличностных отношений в коллективе.

1.Проведение городского МО «Школа начинающего психолога» по теме: «Диагностическое направление в деятельности п-п ДОУ».

2.Участие в работе МО «Совершенствование работы п-п в ДОУ»

месяц

Работа с детьми

Работа с родителями

Работа с педагогическим персоналом

Работа с родителями

Самообразование

декабрь

1.Развивающие занятия по блокам: «Первые шаги в большой мир», «Дружные пальчики», (по тематич. планам).

2.Индивидуальные занятия по ИОП с детьми по запросу родителей.

3.Изучение эмоционального состояния детей в подготовительной группе (Люшер)

1.Семинар «Развитие эмоциональной отзывчивости ребенка во время НОД» (знакомство с методиками).

2.Консультация и практическая помощь в изготовлении дид. игр и психологических уголков в группе.

3.Консультации по психологическим особенностям детей и выбора тактики взаимодействия в диаде взрослый-ребенок.

4.Диагностика оценки эмоционального состояния педагогов.

5.Рекомендации по работе с Интернет-ресурсами.

1. Консультации для родителей через сайт ДОУ, групповые уголки, информационный стенд «Странички доброты».

2. Индивидуальные консультации по запросу.

1.Ведение документации педагога-психолога.

2.Подготовка бланков с развивающими играми для ИОП.

3.Обработка полученных диагностических данных, написание заключения по результатам диагностики, рекомендаций для воспитателя и родителей.

4.Обработка диагностических данных и составление рекомендаций педагогам по профилактике эмоц. выгорания.

 

1.Участие в работе городского МО в ПМС-центре по теме: «Работа с детьми с ОВЗ» (диагностика, разработка ИОП).

2.Участие в работе международного  семинара-тренинга «Жестокое обращение с ребенком» (опыт работы психологов г.г.Санкт-Петербурга, Москвы.

месяц

Работа с детьми

Работа с родителями

Работа с педагогическим персоналом

Работа с родителями

Самообразование

январь

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА НА 2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД - ВИОП Аксиома. СМИ ЭЛ № ФС 77

Сентябрь

                                                                     Наблюдения

Цели и задачи

Форма профессиональной деятельности

Возрастная группа

Необходимость сотрудничества

1.Знакомство с группой, наблюдение режимных моментов в 1ой и 2ой половине дня.

Посещение групп

Группы №1,№2 (первые младшие), №3,№4 (вторые младшие), №9,№10 (средние – вновь)

Воспитатели групп

2.Анализ деятельности детей на занятиях

Подготовительные группы №6,№7, старшие группы №5,№8,№11.

Воспитатели групп

3.Наблюдение за детьми раннего возраста в период адаптации к ДОУ.

№1, №2 первые младшие

Воспитатели, старший воспитатель

4.Наблюдение за детьми, попавшими в новые условия.

№9,№10 средние

Воспитатели, старший воспитатель

                                                                                     Психодиагностика

Цели и задачи

Формы

Возрастная группа

Средства

Сотрудничество

1.     Определение индивидуальных особенностей психического развития детей.

Индивидуально-психологическое обследование

Группы №9,№10 средние

Средние группы «Шкала Бине-Симона»

Воспитатели групп

2.     Определение эмоционального состояния детей

Посещение групп

Группы №1,№2 первые младшие, группы №3,№4 вторые младшие.

Индивидуальные схемы наблюдений, оценка эмоционального состояния ребенка в группе д/с, составление индивидуальных карт развития

Воспитатели групп

3.     Определение общей и специальной готовности к школе

Индивидуально-психологическое обследование

Группы №6,№7 подготовительные

 

                                                                                 Психопрофилактика

Цель: расширение сознания и совершенствование взаимодействия дошкольников с окружающим миром.

Форма профессиональной деятельности

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

1.Беседы о школе, экскурсии в школу

Группа №6,№7 подготовительные группы

Беседы о школе, экскурсии

Воспитатели, учителя начальных классов, школьный психолог

2.Игры с детьми на улице

Группы №9,№10 средние, группа №11 старшая

Игра «Деревья и олени», «Дотронься до», «Иголка и нитка»

Воспитатели

                                                                                       Психокоррекция

Работа по определению и выявлению детей «группы риска»

Все группы

По запросам воспитателей

Воспитатели, старший воспитатель

                                                                                      Консультирование

1.     Оформление папок-передвижек в группах №1,№2,№3, №4, №9,№10 (Что нужно знать родителям об адаптации?)

2.Информационный стенд для родителей и педагогов: «Что нужно знать родителям об  адаптации детей к ДОУ.»

3.Индивидуальные консультации по адаптации детей к условиям ДОУ (родители и педагоги).

4.Консультации для воспитателей средних групп «Игры на сплочение детского коллектива и скорейшей адаптации к новой группе»

5.Индивидуальные консультации родителей и педагогов по запросам.

6. Анкетирование воспитателей о «проблемных» детях.

                                                       Психологическое обеспечение образовательного процесса

Цель: обеспечение целостности программного содержания и психолого-педагогического воздействия в условиях работы по программе «От рождения до школы» под ред. Вераксы в соответствии с ФГОС

Дать психологические рекомендации к занятиям творческого цикла.

Психологизация программного содержания в контексте реального педагогического процесса.

Заполнение листов здоровья.

Оформление адаптационных папок.

Сбор данных о контингенте воспитанников.

Педсовет Установочный: утверждение годового плана и рабочих программ

Октябрь

                                                 Наблюдения

 

Цели и задачи

Форма профессиональной деятельности

Возрастная группа

Необходимость сотрудничества

1.Адаптация детей к условиям ДОУ

Посещение групп в разные режимные моменты

Группы №1,№2 первые младшие, группы №3, №4 вторые младшие

Воспитатели, старший воспитатель

2.Наблюдение за игровой деятельностью детей

Наблюдения на прогулке, в группе

Средние группы №9,№10, старшие группы №5, №8, №11

3.Индивидуальные наблюдения за отдельными детьми в игре

Посещение групп в разное время дня в течение недели

Подготовительные группы №6,№7

                                                                                     Психодиагностика

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

1.Диагностика эмоционального благополучия детей в условиях ДОУ.

Посещение групп

Группы №1,2,3,4

Индивидуальные схемы наблюдений и оценка эмоционального состояния детей

 

2.Определение общей и специальной готовности детей к школе.

Групповое диагностическое обследование детей.

Группы №6,№7

Тест «Керна Йерасека», «Последовательные картинки»

 

3.Начало мониторинга

Наблюдения, беседы, игры.

Группы №5,8,11 старшие, №6,7 подготовительные

Игра «Правильно или не правильно», беседа «Как поступить?», игра «Азбука настроений»

Воспитатели, старший воспитатель

4.Индивидуальная работа с детьми по запросам родителей и воспитателей.

Индивидуальные занятия

Все группы

Индивидуальный план развития

 

Психопрофилактика

Тема, цикл

Цель

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

Я и мои эмоции (1 раз в неделю)

Дать представление о первичных базовых эмоциях, учить различать эмоции по схематическим изображениям, учить передавать загаданное эмоциональное состояние, развивать эмпатию.

Старшие группы №5, №8, №11

Программа эмоционального развития «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» (Робость, Радость 1, Радость 2, Радость 3)

Воспитатели старших групп

Знакомьтесь – это Я. Я сам! Я и другие (1 раз в неделю)

Расширять представления детей о разных способах коммуникации с окружающими, дать дополнительные сведения о важности и значимости органов чувств, памяти и т.д. Формировать позитивное отношение друг к другу.

Подготовительные группы №6, №7

Программа  психологического сопровождения детей при подготовке к школе Ананьева

Воспитатели подготовительных групп

«Божья коровка» Программа психологического сопровождения адаптационного процесса дошкольника при поступлении в детский сад

Цель: помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения

Группы №1, №2

Игры и упражнения, рисуночные методы, беседы-наблюдения, методики эмоционального расслабления, театрализованные игры

Воспитатели первых младших групп

Психокоррекция

По результатам диагностики сформировать подгруппы по 6-7 человек из средних, старших и подготовительных групп. Занятия проводятся 1 раз в неделю циклами, в кабинете психолога. Цикл состоит из 8 занятий. Донести информацию о работе с детьми до родителей. Родители могут присутствовать на занятии.

Анкетирование

Провести анкетирование воспитателей и родителей с целью заполнения карт наблюдений за состоянием ребенка во всех возрастных группах ДОУ. Результаты занести в сводные таблицы по каждой группе.

Консультирование

1.     «Мы отвечаем за свои эмоции» - мини-тренинг (для воспитателей)

2.     «Зачем психолог играет с ребенком?» (для родителей)

3.     Консультирование родителей и педагогов по индивидуальным запросам

Психологическое обеспечение педагогического процесса

ПМПК по проблеме

Выступление на родительских собраниях в старших и подготовительных группах «Готовимся к школе»

Оформление адаптационных папок

Оформление доски объявлений о проводимых мероприятиях педагогом-психологом

Ноябрь

Наблюдения

 

Цели и задачи

Форма профессиональной деятельности

Возрастная группа

Необходимость сотрудничества

1.Адаптация детей к условиям ДОУ

Посещение групп в свободное время для игр, прогулки, вечер.

Группы №1, №2, №3, №4

Воспитатели первых младших групп

2.Особенности общения детей в свободное время. Цель: выявить детей с проблемами в общении.

Группы №9, №10 средние

Воспитатели средних групп

3.Начало социометрического обследования детей групп №5, 8, 11 старшие и №6,7 подготовительные.

Методика «Два дома»

Группы №5,6,7,8,11

 

Психодиагностика

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

1.Определение индивидуальных особенностей психического развития детей

Индивидуальное психологическое обследование

Группы №5, №8, №11 старшие

«На что это похоже?», «Самое непохожее», «Лесенка», «Нелепицы»

Воспитатели

2.Исследование эмоционально-волевой сферы

Групповое обследование

Группы №9, №10 средние

Контактность, фон настроения, реакция на поощрение и наказание.

Воспитатели, помощники воспитателей

3.Исследование внимания

Групповое обследование

Группы №6, №7 подготовительные

«Зрительный диктант»

Воспитатели

Психопрофилактика

 

Тема, цикл

Цель

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

Я и мои эмоции

Закрепить знания детей об эмоциях, учить понимать относительность в оценке чувства, способствовать открытому проявлению эмоций различными социально-приемлимыми способами (словесными, физическими, творческими)

Подготовительные группы №6, №7 (1 раз в неделю)

Программа психологического сопровождения дошкольников при подготовке к школе. Ананьева

Воспитатели

Я и Я.

Способствовать самопознанию ребенка )обучение детей самонаблюдению, пониманию и принятию своих чувств, учить описывать свои желания и чувства, учить детей осознавать свои физические и эмоциональные ощущения, гармонизировать потребности ребенка в социальном признании

Старшие группы №5, №8, №11 (1 раз в неделю)

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хватаюсь и радуюсь»

Воспитатели

«Божья коровка» Программа психологического сопровождения адаптационного процесса дошкольника при поступлении в детский сад

Цель: помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения

Группы №1, №2

Игры и упражнения, рисуночные методы, беседы-наблюдения, методики эмоционального расслабления, театрализованные игры

Воспитатели первых младших групп

Психокоррекция

Продолжать коррекционную работу с детьми по подгруппам 6-7 человек из средних, старших и подготовительных групп. Привлекать родителей к сотрудничеству.

Анкетирование

1.     Родителей детей подготовительных групп – трудности при подготовке к школе.

2.     Воспитатели: стили педагогического общения

3.     Родители первых младших групп «Идеальные родители?»

Консультирование

1.     «Одаренные дети – дар или наказание?»

2.     «Идеальные родители – какие они?»

3.     Оформление стенда по ситуационной проблеме

Психологическое обеспечение образовательного процесса

Констатация показателей динамики развития дошкольников в соответствии с программными требованиями по результатам психолого-педагогической диагностики.

Составление коррекционно-развивающих программ по данным обследований

Педсовет №2 Экспериментальная деятельность дошкольников

Декабрь

Наблюдения

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Необходимость сотрудничества

1.Адаптация детей к условиям ДОУ

Посещение режимных моментов в группах

Первые младшие группы №1,№2, вторые младшие группы №3,№4

Воспитатели

2.Особенности коммуникации детей в группе сверстников

Посещение режимных моментов в группах

Подготовительные группы №6,№7

Воспитатели

3.Наблюдение за одаренными детьми на творческих занятиях (лепке, конструировании, аппликации, рисованию, музыке и т.д.)

Наблюдение на творческих занятиях

Старшие группы №5,№8,№11

Воспитатели, музыкальные руководители

Психодиагностика

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

1.Продолжение социометрического исследования в гр. №5,6,7,8,11

Индивидуальные беседы

Старшие и подготовительные группы

Методика «Два дома»

 

2.Диагностика восприятия

Индивидуальное обследование

Подготовительные группы №6,№7

Индивидуальные тетради

Воспитатели

3.Диагностика операции классификации, анализа

Индивидуальное обследование

Старшие группы №5,8,11

«Четвертый лишний», «Чья семья», «Что перепутал художник?»

Воспитатели

4.Диагностика речевого развития

Индивидуальное обследование

Средние группы №9,№10

«Повтори предложение», «Обобщающие понятия», «Продолжи фразу»

Логопед

5.Диагностика творческого мышления

Групповое обследование

Подготовительные группы №6,№7

«Дорисуй фигуру» Торренс

Воспитатели

6.Диагностика внутрисемейных детско-родительских отношений

Групповое обследование

Старшие группы №5,№8,№11

«Моя семья» рисунок

Воспитатели

Психопрофилактика

Тема, цикл

Цель

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

Игры с элементами замысла, игры с предметами

Организация режимных моментов

Первые младшие №1,№2

Потешки, знакомые детям предметы

Воспитатели, помощники воспитателей

«Божья коровка» Программа психологического сопровождения адаптационного процесса дошкольника при поступлении в детский сад

Цель: помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения

Группы №3,4

Игры и упражнения, рисуночные методы, беседы-наблюдения, методики эмоционального расслабления, театрализованные игры

Воспитатели

«Я и я»

Способствовать осознанию ребенком своего имени, дать представление о том для чего нужны глаза, нос, рот, руки. Формировать адекватную самооценку

Средние группы №9,№10

«Тематические дни и недели в детском саду» Алябьева

Воспитатели, музыкальные руководители

«Я и мои эмоции»

Продолжать знакомить детей с элементами радости, удивления, страха, гнева, горя, учить понимать свои чувства и чувства других людей, учить контролировать свои эмоции»

Старшие группы №5,№8,№11

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

Воспитатели

«Я и другие»

Развивать способности детей к эмпатии, формировать умение устанавливать и поддерживать контакты, различать конфликтные ситуации

Подготовительные группы №6,7

Психологическое сопровождение дошкольников при подготовке к школе Ананьева

Воспитатели

Психокоррекция

Коррекционно-развивающие занятия по трудностям (по индивидуальному плану, по запросам)

Консультирование

«Психологические трудности работы с детьми с нарушением речи» для воспитателей

«Психологический потенциал новогоднего праздника» для родителей

Индивидуальные консультации по запросам

Психологическое обеспечение педагогического процесса

ПМПК по проблеме

Составление подборки рекомендаций по развитию внимания и памяти детей

Констатация показателей динамики развития в соответствии с программными требованиями по результатам диагностики

Январь                                                                Наблюдения

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Необходимость сотрудничества

1.Особенности межличностного общения в группе детей.

Наблюдение в свободной игре

Группы №9,№10

 

2.Общение детей со взрослыми

Познавательное общение

Группы №3,№4

Воспитатели, помощники воспитателей, родители

Психодиагностика

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

Особенности сенсорного восприятия (цвет, форма, звук)

Эксперимент

Группы №1, №2 первые младшие

Мисочки, пирамидки (3-4 кольца), «Шуршунчики», погремушка

Воспитатели

Особенности восприятия (цвет, форма, звук, размер)

Эксперимент

Группы №3,№4

Круги (набор), Мисочки, «Шуршунчики», величины

Воспитатели

Диагностика развития внимания

Групповая диагностика

Старшие группы №5,8,11

«Корректурная проба»

 

Диагностика развития внимания

Индивидуальная диагностика

Подготовительные группы «6,№7

«Дорожки», «Письмо»

 

Психопрофилактика

Тема, цикл

Цель

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

«Я и я»

Способствовать психическому и личностному развитию детей: продолжать формировать позитивное отношение к своему «Я», помогать детям отрегулировать некоторые состояния, препятствующие полноценному развитию, подготавливать аппарат руки к письму, формировать положительный образ школы.

Подготовительные группы №6, №7

Ананьева

Воспитатели

«Чувства»

Способствовать самопознанию ребенка (обучение детей самонаблюдению, пониманию и принятию своих чувств), учить описывать свои желания и чувства, учить осознавать свои физические и эмоциональные ощущения, гармонизировать потребность ребенка в социальном признании

Старшие группы №5,8,11

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

Воспитатели

Тематические недели»

Способствовать осознанию ребенком своего имени, учить различать свои индивидуальные особенности, формировать адекватную самооценку

Средние группы №9, 10

«Тематические дни и недели в детском саду»

Воспитатели

Психокоррекция

Психогимнастика с использованием музыки (диск Железновы) Цель: обучение выразительным движениям

Коррекционно-развивающие занятия по трудностям

Упражнения на узнавание эмоций по внешним признакам

Анкетирование

«Как говорит Ваш ребенок?» - родители средних групп №9,№10.. Цель: разработка консультаций по речевому развитию детей  и стратегии проведения занятий по формированию правильной речи

«Речь детей группы» - воспитатели средних групп №9, №10

Консультирование

«Как противостоять детским манипуляциям» для родителей

«Развитие мелкой моторики и воображения у детей с использованием нестандартного оборудования» семинар-практикум совместно с логопедом ДОУ для воспитателей

Психологическое обеспечение образовательного процесса

Подготовка демонстрационного и раздаточного материала для семинара-практикума с педагогами

Констатация фактов диагностических обследований по речевому развитию детей

Февраль

Наблюдения

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Необходимость сотрудничества

1.

Оценка эмоционального состояния ребенка в группе детского сада

Наблюдения

Группы №5,6,7,8,11

 

Психодиагностика

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

Получить общее представление о позитивном или негативном эмоциональном самочувствии детей в группе по результатам индивидуальных собеседований

Индивидуальное собеседование, Индивидуальные экспериментальные процедуры

Старшие и подготовительные группы №5,6,7,8,11

Адаптивные методики

 

Диагностика развития памяти

Индивидуальная диагностика

Подготовительные группы №6,№7

«10 слов» - слуховая, «10 картинок» - зрительная, стихи (долговременная, механическая)

Воспитатели

Психопрофилактика

«Программа сопровождения дошкольников при подготовке к школе» Ананьева Подготовительные групп №6,№7

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Старшие группы №5,8,11

Психокоррекция

Коррекционно-развивающие занятия по трудностям

Консультирование

«Психопрофилактика нарушений произвольного внимания у дошкольников» для воспитателей

«Стили воспитания в семье и личность ребенка, или Что посеешь, то и …» для родителей

Психологическое сопровождение педагогического процесса

Педсовет №3 «Художественно-эстетическое развитие детей в соответствии с ФГОС»

Пополнение папки по возрастным особенностям детей

Март

Наблюдения

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Необходимость сотрудничества

1.Психологические особенности осознания дошкольниками этических норм

Наблюдение за спортивной игрой

Группы №5,8,11 старшие

Воспитатели, инструктор по физкультуре

2.Особенности взаимодействия детей средних групп

Наблюдение в свободной игре

Группы №9,№10

Воспитатели

3.Наблюдение за детьми на занятиях по развитию речи (подготовка информационного материала для логопедической комиссии)

Посещение занятий

Средние группы №9,№10

Воспитатели

Психодиагностика

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

Начало обследования на готовность к школьному обучению

Индивидуальное и групповое обследование

Подготовительные группы №6,№7

«Керн Йерасек», Экспрес-диагностика Павлова-Руденко

Воспитатели, старший воспитатель

Особенности психо-речевого развития детей среднего возраста

Индивидуальное обследование

Средние группы №9,№10, старшие группы №5,8,11

Беседы о себе и ближайшем окружении, Экспресс диагностика Павлова-Руденко

Воспитатели, логопед

Проективные графические методы для выявления эмоциональных особенностей дошкольников

Рисуночные тесты

Группы №5,8,11 старшие, Группы №6,7 подготовительные

«Рисунок человека», «Рисунок семьи», «Страх»

Воспитатели

Психопрофилактика

«Программа сопровождения дошкольников при подготовке к школе» Ананьева Подготовительные групп №6,№7

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Старшие группы №5,8,11

Анкетирование

«Готов ли мой ребенок к школе?» родители будущих первоклассников

Психокоррекция

Коррекционно-развивающие занятия по трудностям

Консультирование

«Формирование личности ребенка посредством советского мультиматографа» для родителей

Релаксационные занятия с педагогами для профилактики эмоционального выгорания

Психологическое обеспечение педагогического процесса

ПМПК по проблеме

Педсовет №4 «Социально-коммуникативное развитие детей по ФГОС»

Подготовка раздаточных буклетов с рекомендациями по воспитанию детей с СДВГ

Апрель

Наблюдения

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Необходимость сотрудничества

Самооценка и уровень притязаний будущих первоклассников

Посещение занятий и режимных моментов, свободная деятельность

Подготовительные группы

Воспитатели, помощники воспитателей

Особенность развития и воспитания детей с ОВЗ в условиях ДОУ

Посещение групп, беседы с родителями

Дети с ОВЗ

Воспитатели, родители, ст. мед сестра

Психодиагностика

 

 

 

 

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

Особенности уровня притязаний и самооценки детей подготовительных к школе групп

Групповое обследование

Подготовительные группы №6,7

Проба «Де Греефе», «Плохой, хороший, я», «Задания – легкие, средние, трудные»

Воспитатели

Продолжение диагностики на готовность к школьному обучению

Групповое и индивидуальное обследование

Подготовительные группы

Методики на ГКШО

Воспитатели

Итоговый мониторинг результатов освоения основной образовательной программы (все группы)

Психопрофилактика

«Программа сопровождения дошкольников при подготовке к школе» Ананьева Подготовительные групп №6,№7

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Старшие группы №5,8,11

Анкетирование

Удовлетворенность родителями образовательным процессом в ДОУ (родители)

Психокоррекция

Коррекционно-развивающие занятия по трудностям

Консультирование

«Особенности развития и воспитания детей с ОВЗ в условиях ДОУ» воспитатели

«Особенности развития и воспитания детей с ОВЗ» родители

Психологическое обеспечение образовательного процесса

Работа в ТПМПК

Пополнение папки по «семьям группы риска» (подбор адресной помощи и рекомендаций). Контакт с реабилитационным центром «Семья»

Посещение родительских собраний в  подготовительных группах

Май

Наблюдения

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Необходимость сотрудничества

Сформированность культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания

Наблюдение в режимных моментах

Первые и вторые младшие группы №1, №2, №3, №4

Воспитатели, помощники воспитателей

Психодиагностика

 

 

 

Цели и задачи

Форма

Возрастная группа

Средства

Необходимость сотрудничества

Определить зависимость процесса узнавания ребенком эмоционального состояния в зависимости от его проявления

Индивидуальное обследование                               

Старшие группы №5,8,11

Методика по выявлению понимания ребенком-дошкольником эмоциональных реакций человека

 

Психопрофилактика

«Программа сопровождения дошкольников при подготовке к школе» Ананьева Подготовительные групп №6,№7

«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» Старшие группы №5,8,11

Психокоррекция

Коррекционно-развивающие занятия по трудностям

Консультирование

«Что нам нужно (съесть) для счастья?» для педагогов

«Секреты семейного отдыха» для родителей

Психологическое обеспечение образовательного процесса

Оформление отчетной документации за год

Выступление на педсовете об особенностях развития детей ДОУ за 2017-2018 уч. год

Июнь, Июль, Август

Индивидуальные занятия по временным трудностям

Консультации «Профилактика летнего отдыха», «Семья и ДОУ – единый режим, единые требования»

Индивидуальные консультации по запросам

Психологическое обеспечение образовательного процесса

Помощь администрации в составлении списочных составов групп

Подготовка групп к приему детей ППРС

Рекомендации для поступающих в ДОУ

Перспективно-календарный план работы педагога-психолога

Перспективно-календарный план работы

на 2018-2019гг.

педагога-психолога

Остробородовой Ирины Николаевны.

Функции: Основные функции связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выполнения целого ряда друг с другом видов работ как непосредственно с детьми, так и их родителями и персоналом детского сада.

Цель деятельности: осуществление психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса ( на разных этапах развития ).

Основные задачи:

Обеспечение комфортных психологических условий, способствующих всестороннему развитию каждого ребенка в соответствии с его потенциальными возможностями;

    Содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе детей и взрослых;

      Формирование у детей и взрослых способностей к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию;

        Развитие навыков конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса, осуществление профилактики конфликтного поведения детей и взрослых;

          Повышение психолого-педагогической компетентности и психологической культуры субъектов образовательного процесса;

            Содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса.


               

              Содержание деятельности (направление ,формы, тематика.)

              Категория сопровождения.

              Сроки реализации.

              Примечания.

              1

              Подготовка методических материалов для проведения психодиагностики и психокоррекции с учётом потенциальных возможностей детей.

              Обработка результатов психодиагностики, их анализ, оформление психологических заключений и разработка психолого-педагогических рекомендаций.

              Участие в разработке методов и технологий, связанных с приоритетными направлениями деятельности образовательного учреждения.

              Подготовка материалов к выступлениям на педсоветах, производственных совещаниях, семинарах-практикумах, родительских собраниях, методических семинарах.

              Координация профессионального взаимодействия с педагогами, а также со специалистами социальной и медицинской сфер.

              Оформление уголков психолога.

              Написание характеристик.

                Составление аналитического отчета по результатам работы за год.

                   

                2

                Ознакомление родителей с основными возрастными закономерностями личностного развития детей.

                Рекомендации по адаптации ребенка к детскому саду. Способы предотвращения стрессового состояния детей. Типичные ошибки в поведении родителей. Рекомендации по подготовке ребенка к посещению детского сада.

                  Возрастные особенности психического развития детей. «Разные возрастные группы»

                  Оформление информационных островков для родителей в фойе, рекреациях ДОУ.

                  Информация на сайт ДОУ

                  Поведенческие расстройства у детей дошкольного возраста. Или возрастной кризис. «Разные возрастные группы».

                  «Кусающие дети: почему они это делают и как с этим бороться?»

                  По запросу родителей.

                    Чему и как учить ребёнка к школе.

                    Результаты обследования диагностики, подготовки ребёнка к школе.

                      Работа с педагогами.

                      Рекомендации педагогам по адаптации ребёнка к детскому саду. Способы предотвращения стрессового состояния детей.

                      Песочная терапия в ДОУ

                      «Психологическое здоровье педагога-необходимое условие психологического здоровья детей»

                      «Предшкольная подготовка». Мотивационная готовность детей к школе. Рекомендации педагогам подготовительных групп.

                      Семинар-практикум. «Профилактика синдрома эмоционального выгорания среди педагогов дошкольных образовательных учреждений». Анкетирование педагогов с целью выявления уровня эмоционального выгорания.

                        Результаты проведение диагностики готовности к школе детей.

                          По запросу педагогов.

                            Родители

                            Родители

                            Родители

                            Родители

                            Родители

                            Родители

                            Родители

                            Родители

                            Родители

                            Педагоги

                            Педагоги

                            Педагоги

                            Педагоги

                            Педагоги

                            Педагоги

                            Педагоги

                            Сентябрь

                            Октябрь

                            В течении года

                            В течении года

                            Ноябрь

                            Декабрь

                            В течении года

                            Февраль

                            Май

                            Сентябрь

                            Ноябрь

                            Январь

                            Февраль

                            Апрель

                            Май

                            В течении года

                             

                            3

                            Диагностика познавательных процессов детей.

                            Обследование детей 4-х лет.

                            Обследование детей 5-ти лет.

                            Обследование детей 6-7 лет.

                            Определение сформированности предпосылок учебной деятельности.

                            Диагностика по запросам родителей.

                              Дети

                              Группы 5;12

                              Группы 11;13

                              Группы 7; 9; 10

                              Родители

                              Октябрь

                              Октябрь

                              Октябрь

                              Апрель

                              В течение года

                               

                              4

                              Коррекционно-развивающие занятия по познавательным процессам.

                              Коррекционно-развивающие занятия по развитию социальных эмоций.

                                Дети

                                Дети

                                В течение года.

                                В течение года.

                                 

                                5

                                Психологическое консультирование всех участников образовательного процесса по запросу.

                                Консультирование администрации, педагогов и родителей по проблемам индивидуального развития детей.

                                 

                                В течении года.

                                 

                                План работы на месяц | БДОУ "Детский сад № 266 общеразвивающего вида"

                                СодержаниеВозрастная группаВремя проведенияОтветственный
                                Оптимизация режима 
                                Переход на режим дня в соответствии с теплым пери­одом года (прогулка — 4-5 ч, сон — 3 ч), занятия на свежем воздухеМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяЕжедневноВоспитатели групп, ст.воспитатель 
                                Организация жизни детей в адаптационный период, создание комфортного режимаМладшая группаЕжедневноВоспитатели, психолог, медсестра 
                                Совместная деятельность педагога и детей по физической культуреМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяЕжедневноВоспитатели групп, педагог-психолог, медсестра 

                                 

                                Утренняя зарядка на воздухеМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяЕжедневноВоспитатели групп 
                                Гимнастика пробужденияМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяЕжедневно пос­ле дневного снаВоспитатели групп 
                                Дозированный бег для развития выносливостиМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяЕжедневноВоспитатели групп 
                                Игры с мячом, развитие умений действовать с предме­тамиМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяЕжедневноВоспитатели групп 
                                Метание мяча в цельСредняя, старшая, подготовительнаяЕженедельноВоспитатели групп 
                                Прыжки через скакалку разными способамиСредняя, старшая, подготовительнаяЕжедневноВоспитатели групп 
                                Прыжки в длину с местаМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяЕженедельноВоспитатели групп
                                Подвижные игры на прогулкеМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяЕжедневноВоспитатели групп 
                                Музыкально-физкультурные досугиМладшая, средняя, старшая, подгото­вительная2 раза в месяцмуз.руководитель, воспитатели групп 
                                Воздушные ванны (в облегченной форме)Младшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяежедневноВоспитатели групп 
                                Прогулки на воздухеМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяежедневноВоспитатели групп 
                                Хождение босиком по травесредняя, старшая, подгото­вительнаяЕжедневно (по погодным условиям)Воспитатели групп, медсестра 
                                Обливание ног (по рекомендациям медработника)средняя, старшая, подгото­вительнаяежедневноВоспитатели групп 
                                Игры с водойМладшая, средняя, старшая, подгото­вительнаяежедневноВоспитатели групп

                                Образование

                                Реализуемый уровень образования: дошкольный уровень

                                Форма обучения: очная

                                Нормативный срок обучения: 5 календарных лет

                                Обучение осуществляется на русском языке

                                Общая численность обучающихся-319 (из нимх 28 с ОВЗ)

                                Численность обучающихся за счёт бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами)-0

                                Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации ( в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами)-319

                                Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов ( в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами)-0

                                Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица ( далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами)-67

                                 

                                Информация об использовании при реализации  образовательной программы электронных и дистанционных технологий - осуществляется в период карантина.

                                 

                                Численность обучающихся по каждой платной общеразвивающей программе 2020-2021 уч. год

                                Название программы

                                Численность обучающихся

                                Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Умка»

                                20

                                Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Абвгдейка»

                                20

                                Дополнительная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Юный футболист»

                                18

                                Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Читаем играя»

                                9


                                Реализуемые в ДОУ образовательные программы

                                 

                                Образовательная деятельность учреждения осуществляется в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  № 12 г. Липецка и адаптированными образовательными программами Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  № 12 г. Липецка. 

                                Программы ДОУ № 12 г. Липецка определяют содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлены на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Программы обеспечивают разносторонние развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

                                В Программах предлагаемое содержание образовательной и психолого-педагогической работы представлено по областям:

                                • физическое развитие;
                                • социально-коммуникативное развитие;
                                • познавательное развитие;
                                • речевое развитие;
                                • художественно-эстетическое развитие.

                                Психолого–педагогическая работа по образовательным областям реализуется через совместную деятельность педагога и детей (непосредственно – образовательную деятельность и образовательную деятельность в ходе режимных моментов), проведение праздников и развлечений, спортивных мероприятий, взаимодействие с семьями воспитанников.

                                Для успешного усвоения детьми Программы разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты и определяется целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная деятельность. Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями воспитанника (уровень готовности к освоению программы). При реализации образовательных программ в ДОУ используются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии в период карантина.

                                    1. Создание и внедрение во всех возрастных группах системы работы по развитию математического мышления и творческих способностей воспитанников,   развитию познавательного интереса, личностных качеств посредством реализации системно-деятельностного метода обучения Л.Г.Петерсон Программа «Мир открытий» (проект «Механизмы сохранения лидирующих позиций РФ в области качества математического образования (Инновационная методическая сеть "Учусь учиться")

                                 

                                2.  Сооершенствование работы с детьми по развитию связной речи детей, включающую в том числе словарные игры и мероприятия по развитию интонационной выразительности речи, силы голоса и чистоты звукопроизношения.

                                 

                                3. Повышение уровня физического развития и здоровья детей посредством внедрения здоровьесберегающих технологий и организации разнообразных подвижных игре.         Обеспечение специальных условий для получения качественного образования детьми с ОВЗ, детьми –инвалидами.

                                 

                                4.      Создание условий для реализации задач игровой деятельности, комплексного руководства игрой, углубления игрового опыта детей в сюжетно-ролевой игре в рамках  реализации ФГОС ДО  в области социально-коммуникативного развития.

                                 

                                     5. Формировать чувство патриотизма и гражданственности, уважение к  памяти защитников Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда, старшему поколению, прививать уважение к культурному наследию и традициям народа России, а также к природе и окружающей среде.

                                Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности от 20 ноября 2017 года  регистрационный №1700 серия 48ЛО1 №0001890

                                Лицензия на осуществление образовательной деятельности (копия)

                                Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется на государственном языке Российской Федерации.

                                Содержание образовательного процесса определяется Основной образовательной программой дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения № 12 г. Липецка.

                                Образовательные программы

                                 

                                 

                                Образовательная программа ДОУ является программным документом для дошкольного учреждения, подготовлена с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.

                                Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

                                Информация об основной образовательной программе ДОУ №12 г.Липецка (копия)

                                Основная образовательная программа дошкольного образования ДОУ №12 г.Липецка (ЭП копия)

                                Информация об адаптированной образовательной программе ДОУ №12 г.Липецка (копия)

                                Адаптированная образовательная  программа дошкольного образования коррекционно-развивающей работы для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи) 5-8 лет ДОУ №12 г. Липецка (новая редакция) (копия)

                                Рабочие программы групп

                                Информация о рабочих программах педагогов. (копия)

                                 Рабочая программа воспитателей первой младшей группы№1(копия)

                                 Рабочая программа воспитателей второй младшей группы№1(копия)

                                Рабочая программа воспитателей средней группы№1(копия)

                                 Рабочая программа воспитателей старшей группы№1(копия)

                                 Рабочая программа воспитателей подготовительной группы№1 (копия)

                                Рабочая программа воспитателей второй младшей группы№8(копия)

                                Рабочая программа воспитателей средней группы №9(копия)

                                 Рабочая программа воспитателей старшей группы комбинированной направленности №10 (копия)

                                 Рабочая программа воспитателей первой младшей группы№11(копия)

                                Рабочая программа воспитателей второй младшей группы №12(копия)

                                Рабочая программа группы №13(копия)

                                 Рабочая программа воспитателей  средней группы№14(копия)

                                Рабочая программа воспитателей средней группы№15(копия)

                                Рабочая программа старшей комбинированной группы №16 (копия) 

                                 

                                Дополнительные общеобразовательные программы

                                 Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Умка» (развитие познавательных процессов) (для детей 5-8 лет) (копия)

                                Информация о дополнительной общеразвивающей программе социально-гуманитарной направленности "Абвгдейка"

                                Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности "Абвгдейка" (для детей 5-6 лет) (копия)

                                Информация о дополнительной общеразвивающей программе физкультурно-спортивной направленности "Юные футболисты"

                                 Дополнительная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Юные футболисты» (обучение элементам футбола) (для детей 5-8 лет) (копия)

                                Информация о дополнительной общеразвивающейс программе социально-гуманитарной направленности "Читаем играя"

                                Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности "Читаем играя" (для детей 5-6 лет) (копия)

                                Учебный план и календарный учебный график к дополнительной программе "Умка"

                                Учебный план и календарный учебный график к дополнительной программе "Абвгдейка"

                                Учебный план и календарный учебный график к дополнительной программе "Юный футболист"

                                Учебный план и календарный учебный график к дополнительной программе "Читаем играя"

                                Адаптированная рабочая программа педагога-психолога Климовой Н.В. (копия)

                                Рабочая программа педагога - психолога Климовой Н.В. (копия)

                                Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя (копия)

                                 Рабочая программа музыкального руководителя Негробовой Л.И. (копия)

                                Рабочая  программа музыкального руководителя Поповой Е.В  (копия)

                                Рабочая программа музыкального руководителя Скуратовой О.П. (копия)

                                Аннотация к рабочей программе инстуктора по ФК (копия)

                                 Рабочая программа инструктора по физкультуре (копия)

                                Адаптированные рабочие программы воспитателей

                                Аннотация к адаптированной рабочей программе воспитателей логопедических групп

                                Аннотация к адаптированной рабочей программе воспитателей групп комбинированной направленности

                                Адаптированные рабочие программы специалистов

                                Аннотация к адаптированной рабочей программе музыкального руководителя

                                Аннотация к адаптированной рабочей программе педагога-психолога

                                Аннотация к адаптированной рабочей программе инструктора по ФК

                                Аннотация к адаптированной рабочей программе учителя –логопеда

                                Аннотация к календарному учебному графику

                                Календарный учебный график регламентирует общие требования к организации образовательного процесса в учебном году Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения №12 г.Липецка.

                                Календарный учебный график включает в себя информацию:

                                -о продолжительности учебного года;

                                -о количестве и длительности ОД в соответствии с возрастом детей;

                                -о продолжительности адаптационного периода для воспитанников раннего возраста;

                                -о сроках каникул;

                                -об объёме недельной образовательной нагрузки.

                                Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год (копия)

                                Календарный учебный график для групп комбинированной и компенсирующей направленности на 2020-2021 учебный год (копия)

                                Методические и иные документы, разработанные ДОУ № 12 г.Липецка для обеспечения образовательного процесса

                                Годовой план на 2020-2021 учебный год  (копия)

                                 План на летний оздоровительный период 2021 года.  (копия)

                                Методическая копилка

                                Аннотация к учебному плану:

                                Учебный план – нормативный документ, фиксирующий распределение образовательной нагрузки на пятидневную рабочую неделю по организации педагогами двигательной, познавательно-исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной деятельности с детьми 2-3 лет, 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 (8) лет. Количество регламентированной образовательной деятельности соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13. Учебный план устанавливает перечень образовательных областей и объём времени, отводимого на проведение образовательной деятельности.

                                Распределение образовательной деятельности в плане даёт возможность ДОУ использовать модульный подход, строить учебный план на принципах вариативности и дифференциации.

                                16 групп работают в 12 –часовом режиме пребывания детей в детском саду. В учебный план включены четыре образовательные области, обеспечивающие познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

                                Реализация планов предполагает учёт принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

                                Не включена в учебный план образовательная область - социально-коммуникативное развитие. Образовательная деятельность с воспитанниками по данной области организуется в режимных моментах, а так же интегрируется с другими образовательными областями.

                                Коррекционно-развивающие занятия педагога-психолога не включены в учебный план, так как малая коррекционная группа формируется на основе диагностики и по заявкам родителей и педагогов групп.

                                Так как ДОУ имеет в своей структуре группы компенсирующей направленности, в план по данным группам включена дополнительная образовательная деятельность по речевому развитию.

                                Аннотация к расписанию образовательной деятельности

                                В расписании образовательной деятельности представлено наиболее рациональное распределение времени в течение первой и второй половины дня для организации познавательно-исследовательской, двигательной, изобразительной, коммуникативной образовательной деятельности, регламентированной Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13. В соответствии с расписанием детскую образовательную деятельность организуют воспитатели, музыкальные руководители, инструкторы по физической культуре, учитель-логопед, педагог-психолог.

                                 Расписание образовательной деятельности на 2020-2021 учебный год (Ярославская,13) (копия)

                                Расписание образовательной деятельности на 2020-2021 учебный год (ул.Таежная, 12) (копия)

                                Расписание образовательной деятельности на 2020-2021 учебный год (Центральная,21) (копия)

                                Годовой план на 2020 - 2021 уч. год

                                Содержание работы

                                 

                                 

                                Ответственный

                                (должность)

                                 

                                Сроки

                                выполнения

                                (неделя)

                                Отметка о

                                выполнении,

                                где отраженно

                                 

                                1.Работа с кадрами

                                1.1.  Текущие инструктажи по ОТ, ТБ и охране жизни и здоровья детей.

                                Зам. заведующего

                                1

                                 

                                1.2. Составление графика аттестации педагогов.

                                Ст. воспитатель  

                                3

                                 

                                1.3. Общее собрание  «Правила внутреннего трудового распорядка».

                                Заведующий ДОУ  

                                 

                                1

                                 

                                1.4. Составление расписания ООД, графиков работы кружков.

                                Зам. заведующего

                                Ст. воспитатель

                                1-2

                                 

                                1.5. «Школа Молодого педагога»

                                (Составление плана работы. Знакомство с планом,  анкетирование)

                                Ст. воспитатель  

                                2

                                 

                                1.6. Инструктаж с младшим обслуживающим персоналом по выполнению «Должностных инструкций».

                                Зам. заведующего

                                Медсестра

                                1

                                 

                                1.7.Участие коллектива в проведении Дня дошкольного работника (27 сентября).

                                Председатель

                                профкома

                                4

                                 

                                1.8. Проведение производственных совещаний.

                                Заведующий ДОУ  

                                 

                                1-4

                                 

                                1.9. Организация работы по обследованию социального положения семей ДОУ(Ознакомление сотрудников ДОУ с планом работы по защите прав детей на предстоящий уч.год, Составление памятки для педагогов

                                «Работа  по правовому воспитанию в группе на предстоящий учебный год»)

                                Уполномоченный по правам  детей

                                1-4

                                 

                                1.10. Заседание метод .совета  ( по плану)

                                Зам. заведующего

                                Ст. воспитатель

                                1-4

                                 

                                2. Контроль и руководство

                                 

                                 

                                 

                                2.1. Оперативный контроль

                                 

                                 

                                 

                                -  Санитарное состояние помещений административно-хозяйственного блока  к началу учебного года.

                                 

                                Заведующий ДОУ

                                Зам. заведующего

                                Ст. воспитатель

                                Завхоз

                                Медсестра.

                                1

                                 

                                2.2. Предупредительный контроль

                                 

                                 

                                 

                                - Анализ документации воспитателей и специалистов в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

                                Зам. заведующего

                                Ст. воспитатель

                                 

                                4

                                 

                                3.  Организационно - педагогическая работа

                                3.1.  Консультация для педагогов

                                -Документация воспитателей и специалистов в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

                                 

                                -  Программа «От рождения до школы»

                                «Пространство детской реализации»

                                (презентация)

                                 

                                 

                                Ст. воспитатель

                                 

                                 

                                 

                                Иванова Е.Н.

                                 

                                 

                                3

                                 

                                 

                                 

                                4

                                 

                                3.2. Мониторинг навыков и умений детей на начало года.

                                Анализ мониторинговых исследований по результатам освоения ООП

                                Воспитатели

                                Специалисты

                                Зам. заведующего Ст. воспитатель

                                2-3

                                 

                                3.3.Составление социального паспорта ДОУ.

                                Педагог – психолог

                                Педагоги

                                Зам. заведующего Ст. воспитатель

                                в

                                течение

                                месяца

                                 

                                3.4. Повышение педагогической квалификации

                                Посещение городских мероприятий по линии РМО

                                Педагоги

                                в

                                течение

                                месяца

                                 

                                3.5.Обновление сайта ДОУ 

                                 Ст. воспитатель

                                Педагог - психолог

                                1-4

                                 

                                3.6. Годовой тематический комплексный проект «Ребёнок и мир»

                                Зам. заведующего Ст. воспитатель

                                в течение года

                                 

                                3.7. Проект «Я по городу иду»

                                Воспитатели 5 группы

                                2

                                 

                                4.  Общие мероприятия для детей

                                4.1 День Знаний.

                                 

                                Муз.руководители

                                Педагоги

                                1

                                 

                                4.2 Спортивное развлечение «Веселые старты»

                                Инструктор по ФК

                                3

                                 

                                4.3 Поздравления для воспитателей ко Дню дошкольного работника.

                                Муз.руководители

                                 

                                 

                                5.  Работа со школой и другими организациями

                                5.1 Утверждение плана работы по преемственности в работе ДОУ и школы.

                                Заведующий ДОУ

                                1

                                 

                                5.2  Мероприятия с ДЮСШ г. Россошь (по плану работы)

                                Инструктор по ФК

                                1-4

                                 

                                5.4. Мероприятия с межпоселенческой библиотекой и выставочным залом ( по плану работы)

                                Ст. воспитатель

                                1-4

                                 

                                5.5. Мероприятия с епархией  (по плану работы)

                                Куделина М.С.

                                муз. руководитель

                                1-4

                                 

                                5.6. Мероприятия с МКДОУ ЦРР – детским садом № 10 г. Россоши ( по плану работы)

                                Зам. заведующего

                                1-4

                                 

                                6.  Работа с родителями

                                 

                                 

                                 

                                6.1. Составление плана работы родительского комитета. Анкетирование родителей «Что Вы ждёте от детского сада»

                                Заведующий ДОУ

                                Зам. заведующего

                                2

                                 

                                6.2.Проведение групповых родительских собраний.

                                Воспитатели

                                4

                                 

                                6.3. Выставка рисунков: «Мой любимый город»

                                Воспитатели

                                2

                                 

                                6.4. Составление социального паспорта групп и выявление семей из группы риска

                                Воспитатели

                                1-4

                                 

                                6.5. Информационный лист для родителей

                                «Нормативно-правовые документы, регламентирующие права детей»

                                Воспитатели

                                1-4

                                 

                                7.  Административно-хозяйственная работа

                                7.1. Работа по благоустройству территории

                                Завхоз

                                1-4

                                 

                                 

                                7.2. Заключение договоров.

                                Заведующий ДОУ

                                1-4

                                 

                                7.3.Анализ маркировки и подбора мебели в группах

                                 

                                Завхоз

                                Медсестра

                                Воспитатели

                                1-2

                                 

                                7.4.Работа по укреплению ДОУ новыми пособиями и мебелью

                                Завхоз, воспитатели

                                 

                                1-4

                                 

                                Роль школьных психологов и их обязанности

                                Какова роль школьного психолога?

                                Школьные психологи используют свои курсы повышения квалификации в области человеческого развития, поведения и психического здоровья, чтобы помочь ученикам преуспеть в школьной среде. Эти специалисты работают над улучшением жизни своих учеников во многих областях, включая помощь в академической успеваемости и успеваемости, повышение социальных навыков и функционирования, работу над решением поведенческих проблем и поддержку эмоционального здоровья.Школьные психологи могут иметь степень магистра или доктора, а в Калифорнии должны иметь квалификацию Службы школьного персонала (PPS) по школьной психологии.

                                Хотя приведенное выше описание дает общее объяснение роли школьного психолога, многие учащиеся, интересующиеся этой карьерой, хотят получить более конкретный ответ. То есть, что ровно делает школьный психолог ежедневно?

                                Стать школьным психологом

                                Как будет выглядеть обычная рабочая неделя школьного психолога?

                                Проще говоря, у школьного психолога не бывает «обычного рабочего дня».Обязанности этого специалиста могут варьироваться от школы к школе и даже могут периодически меняться в зависимости от потребностей учащегося / персонала. Тем не менее, есть некоторые условия и обязанности, которые совпадают между школьными психологами в разных условиях.

                                Некоторые школьные психологи могут быть назначены в одну конкретную школу, в то время как другие могут предлагать свои услуги нескольким школам в пределах округа или данного района. Тем не менее, все они должны соответствовать требованиям лицензирования, прежде чем приступить к какой-либо работе школьного психолога.

                                Основной клиент школьного психолога - студент. Однако, чтобы эффективно помогать ученикам, школьный психолог может также работать рука об руку с учителями, школьным персоналом, администраторами, родителями и другими медицинскими работниками, такими как речевые патологи или педиатры.

                                Так что же делают школьные психологи? Хотя обязанности школьного психолога обширны, в их обязанности может входить следующее:

                                1) Провести психологические тесты и оценки.

                                Школьные психологи оценивают учащихся на основании рекомендаций учителей и администраторов школы. Это может быть сделано для студентов, испытывающих трудности в определенной области, а также для одаренных. Они получают тщательный сбор информации об образовательном, социальном и медицинском анамнезе студента, а также проверяют их во многих сферах жизнедеятельности. Чтобы конкретизировать свои оценки, школьные психологи могут брать интервью у учащихся и наблюдать за ними в обычной школьной обстановке. Школьный психолог объединяет эти данные в отчет и оценку, которые включаются в официальную школьную успеваемость учащегося.

                                2) Поддержите IEP каждого учащегося, работая с многопрофильной командой.

                                Одна из основных задач школьного психолога - помочь разработать и достичь целей индивидуальной образовательной программы каждого ребенка, или IEP. Они делятся результатами психологических тестов и наблюдений. Они также следят за успеваемостью учащихся, чтобы убедиться, что они соблюдают IEP.

                                3) Обучать просоциальному поведению учеников в школьной среде.

                                Школьные психологи обладают специальными знаниями об адаптивном поведении, которое предсказывает успехи учащихся.Поэтому они учат просоциальному поведению, которое помогает учащимся делать все возможное, и поощряют их. Они могут делать это, используя положительное подкрепление, постановку целей, моделирование и отыгрывание соответствующих форм поведения.

                                4) Консультировать студентов индивидуально или в группах.

                                Они могут встречаться со студентами индивидуально или в группах для обсуждения конкретных академических, социальных или эмоциональных вопросов. Сеансы консультирования обычно требуют, чтобы психолог составил заметку о содержании сеанса и разработал меры, направленные на удовлетворение потребностей учащихся (например, при тревоге, проблемах с вниманием или неспособности к обучению).

                                Узнать больше о психологии

                                5) Разработайте планы вмешательства для преподавательского состава.

                                По мере роста объема исследований в области человеческого развития и обучения школьный психолог обеспечивает соблюдение школьной системой надлежащих протоколов в своей учебной практике, дисциплинарных мерах и других общешкольных практиках и процедурах. Они могут отслеживать эффективность учителей, предлагать обратную связь, отслеживать изменения успеваемости учащихся с течением времени и быть готовыми при необходимости принять меры в кризисных ситуациях.

                                6) Встречаемся с родителями.

                                Чтобы регулярно получать последние данные о развитии ребенка и успеваемости учащихся, школьные психологи должны встречаться с родителями посредством личных посещений или телефонных конференций. Они также могут обратиться к родителям, чтобы обсудить проблемы, возникающие дома (например, развод родителей), которые влияют на поведение или эмоциональное функционирование учащихся.

                                7) Облегчает семинары и тренинги для родителей и учителей.

                                В зависимости от уникальных потребностей школы школьный психолог может проводить тренинги, чтобы помочь родителям и школьному персоналу решить общие проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся, такие как издевательства.

                                8) Выступает в качестве связующего звена с сообществом.

                                Школьный психолог часто является ориентиром для других членов многопрофильной команды - профессионалов, которые могут работать в школе или в обществе. Школьный психолог может связываться с педиатрами, терапевтами и социальными работниками, чтобы держать их в курсе достижений учащегося или получить дополнительную информацию для оценки.

                                9) Облегчает сеансы посредничества между коллегами.

                                Если два или более ученика мешают учебе или участвуют в конфликте, школьный психолог работает с ними, чтобы разрешить поведенческие проблемы и урегулировать споры.Они помогают учащимся научиться эффективным способам разрешения конфликтов и управления стрессорами в школьной обстановке.

                                10) Предлагает услуги скорой или скорой помощи.

                                В ответ на кризисы или трагедии, затрагивающие школьное сообщество, школьный психолог консультирует учащихся и персонал по мере необходимости.

                                Работа школьным консультантом или школьным психологом означает оказание длительного влияния на жизнь учащихся, а также на общую эффективность школ и школьных округов.Это сложная, но плодотворная карьера.

                                Как мне стать школьным психологом?

                                Получение степени бакалавра - это первый шаг к тому, чтобы стать школьным психологом. Если вы заинтересованы в обучении, необходимом для того, чтобы стать школьным психологом на уровне магистра или доктора, свяжитесь с Международным университетом Alliant, чтобы узнать больше о том, как вы можете воплотить свою мечту в реальность. Учащиеся могут записаться на школьные программы на получение степени и аттестацию по психологии, сочетая онлайн-курсы и занятия на местах в различных кампусах Калифорнии.

                                Подать заявку сегодня

                                Посещаемость

                                Как учащиеся успевают в школе? Они ходят каждый день! Учащиеся могут пропускать школу из-за болезни, чрезвычайной ситуации или по религиозным причинам, но мы хотим видеть каждого ученика в школе каждый день. Знаете ли вы, что ученик с 90% посещаемостью пропустил один месяц в школе к концу года? Учащиеся с посещаемостью менее 90% с большей вероятностью будут иметь более низкие результаты тестов и не закончат среднюю школу.

                                Вот несколько основных вещей, которые вы должны знать о посещаемости в школах Нью-Йорка:

                                • Школы должны регистрировать посещаемость, чтобы показать, ходит ли учащийся в школу или нет; это закон.
                                • Школы могут отмечать отсутствие на работе как «оправданное» по религиозным причинам, болезни или другим причинам, но они все равно считаются пропусками и должны быть внесены в учетную запись учащегося.
                                • Учителя могут включать посещаемость в классную оценку, но это не может быть единственной причиной плохой оценки, отсутствия повышения по службе или окончания учебы.
                                • Школы должны сообщать семьям, когда ученики отсутствуют или опаздывают. У вашей школы есть необходимая информация, чтобы с вами связаться?

                                Правила посещаемости

                                Правила учета и посещаемости

                                Посещаемость является обязательной, юридическая запись

                                Учащийся, который не посещает школу хотя бы один класс, должен быть отмечен как отсутствующий, даже если его отсутствие оправдано.Записи посещаемости в электронной системе не могут быть изменены после середины июля. Тем не менее, записи о посещаемости могут быть изменены, отправив письмо в личное дело студента.

                                • Семьи проверяют посещаемость в табелях успеваемости, запрашивают у школы записи о посещаемости или следят за посещаемостью на вашем счете в школах Нью-Йорка
                                • В школах есть строгие процедуры сбора, проверки и обновления данных

                                Учитывается каждое отсутствие. Отсутствие извинения по-прежнему остается отсутствием.

                                Школы могут оправдать пропуски занятий, если ученик пропускает школу по религиозным, медицинским или неотложным причинам, но такие прогулы являются юридической частью записи ученика.Отсутствие на работе по уважительной причине не может засчитываться в счет учащегося для получения школьных наград или участия в школьных мероприятиях. Атлетическая лига государственных школ (PSAL) требует 90-процентной посещаемости, не считая прогулов по уважительным причинам.

                                • Семьи спрашивают о школьных правилах в отношении пропусков занятий и планируют каникулы, поездки и встречи, когда занятия в школе не проводятся.
                                • Школы публикуют правила посещения школы, включая правила отсутствия на рабочем месте и отпусков по уважительной причине, и помогают учащимся, которые пропускают школу, не отставать от занятий с домом и макияжем.

                                Школы должны связываться с семьей ученика после каждого отсутствия по объяснению причин.

                                Школы свяжутся с вами, чтобы узнать, почему ученики пропустили школу и как помочь. Родители должны указать причину отсутствия. После десяти пропущенных дней подряд и когда учащиеся дошкольного и восьмого классов пропускают какие-либо 20 дней, требуются последующее наблюдение и новый охват. Школы должны иметь актуальные номера телефонов и адреса, чтобы они могли связаться с семьями.

                                • Семьи спрашивают школы, как и когда они уведомят вас об отсутствии, и убедитесь, что ваши номера телефонов в вашей учетной записи NYC Schools и на Blue Cards верны.
                                • Школы сообщают семьям, как и когда с ними свяжутся по поводу отсутствия, и регулярно проверяют и обновляют семейные номера телефонов и адреса.

                                Последствия пропусков занятий или опозданий

                                Ученик, опоздавший в школу, считается присутствующим в течение дня

                                Приходить в школу вовремя важно, но всегда лучше прийти в школу поздно, чем пропустить весь день . Школы могут не допускать учащихся, которые опаздывают или прерывают класс или уходят рано, из школьных мероприятий или общего обеденного перерыва, но опоздавшего ученика нельзя оставлять вне класса.

                                • Семьи спрашивают, что делать, если ученик должен опоздать или уйти раньше, или о последствиях для ученика, который прекращает занятия, даже если ученик хорошо посещает занятия.
                                • Школы знают, когда ученики приходят поздно, рано уходят или прекращают занятия, чтобы разработать стратегии повышения посещаемости.

                                Посещаемость сама по себе не может помешать продвижению по службе или выпуску.

                                Учащиеся не могут провалить класс или не получить повышение из-за их посещаемости, но посещаемость может повлиять на оценки.Студенты, которые соответствуют ожиданиям класса, должны получить зачет и не обязаны компенсировать точное количество пропущенных часов.

                                • Семьи спрашивают школы о правилах выставления оценок и требованиях к классной работе, если учащиеся пропускают школу.
                                • Школы следят за тем, чтобы учащиеся и их семьи знали правила выставления оценок и продвижения по службе, а также имели планы по работе с классом макияжа.

                                Студент не может быть переведен или выписан из-за отсутствия.

                                Студенты, которые выезжают из страны, госпитализированы или проходят лечение, или которые находятся дома по семейным или медицинским причинам, все отсутствуют.Школы и семьи работают вместе, чтобы успевать за классной работой и возвращаться в школу. Учащиеся старше обязательного школьного возраста, которые не ходят в школу, могут быть уволены с согласия их семей через процесс собеседования по планированию. В некоторых ограниченных обстоятельствах школы могут инициировать перевод учащегося (см. Постановление канцлера A-101, раздел I.A.18, в разделе «Дополнительная информация» ниже).

                                • Семьи готовятся к плановому отсутствию в школе (или к репетиторам в некоторых лечебных учреждениях).Спросите об изменении программы в школе. Узнайте о вариантах и ​​альтернативных школах и программах.
                                • Школы знают, когда ученики отсутствуют, и готовят учебные планы для всех не посещающих учеников.

                                Распространенные причины, по которым учащиеся пропускают школу

                                В школе могут быть ресурсы, которые помогут вам контролировать посещаемость. Щелкните тему ниже, чтобы узнать больше.

                                Ваш ученик пропускает школу из-за проблем с транспортом?

                                • Узнайте о маршрутах школьных автобусов и студенческих карточках MetroCards на странице Metrocards в разделе «Дополнительная информация» ниже.
                                • На сайте tripplanner.mta.info вы найдете лучший способ добраться до школы на общественном транспорте.
                                • Спросите в школе, есть ли «ходячий школьный автобус» или группа семей, которые могут по очереди доставлять учеников в школу.
                                • Если вы пользуетесь желтым школьным автобусом, убедитесь, что у вашей школы правильный номер телефона и адрес, чтобы вы знали о любых изменениях.
                                • Поговорите с координатором по работе с родителями в вашей школе, если у вас есть другие заботы о поездках.

                                Ваш ученик пропускает школу из-за проблем со здоровьем?

                                • Школьный координатор по работе с родителями, социальный работник, консультант или медсестра могут помочь; спросите их.
                                • На сайте школьного здравоохранения DOE есть список медицинских программ и льгот, иммунизации и школьных медицинских центров, которые предоставляют бесплатное медицинское обслуживание всем учащимся.
                                • Ваша школа может помочь спланировать, как управлять астмой у вашего ученика. Составьте план действий по борьбе с астмой вместе со школой.
                                • Форма медицинского администрирования (см. «Медицинские услуги» в разделе «Дополнительная информация» ниже) позволяет школе назначать лекарства, если они необходимы вашему учащемуся.
                                • Проживание A 504 (см. Подробнее ниже) для безбарьерного сайта или дополнительных перерывов в течение дня может помочь учащемуся остаться в школе.
                                • Узнайте о медицинском страховании и льготах в Департаменте здравоохранения и психической гигиены Нью-Йорка.
                                • Есть психиатрические услуги для студентов с эмоциональными или поведенческими проблемами. Посетите страницу «Психическое здоровье» в разделе «Дополнительная информация»,
                                • Для учащихся, которые не могут посещать школу из-за своего медицинского или физического состояния, эмоциональной или психологической инвалидности, существует инструкция на дому или в больнице.

                                Ваш ученик хочет пропустить школу из-за учебы?

                                • Встретьтесь с учителем или консультантом и спросите о работе ученика.Спросите о программах репетиторства или, возможно, об оценках специальных услуг.
                                • Получите помощь в домашнем задании от Dial-a-Teacher.
                                • Семьи старшеклассников могут проверить требования к окончанию в разделе «Узнать больше» ниже, чтобы они точно знали, где ученик собирается закончить учебу.
                                • Семьи показывают, что школа важна, имея простые привычки, такие как разговоры о школе каждый день. Установите и соблюдайте регулярное время приема пищи и сна. Храните книги дома или посещайте библиотеку. Празднуйте, когда ваш ученик преуспевает.

                                Ваш ученик хочет пропустить школу, и вы не знаете, почему?

                                • Расскажите о том, что происходит в школе. Если есть запугивание или запугивание в Интернете, поговорите с консультантом или другим персоналом. Узнайте о программе «Уважение для всех» и о том, чем семьи могут помочь.
                                • Посетите школу и попросите помощи о том, как управлять использованием социальных сетей вашим учеником.
                                • Узнайте больше о проблемах со здоровьем и психическим здоровьем подростков.
                                • Посмотрите программы на сайте DYCD Youth Connect или позвоните по телефону 800-246-4646, чтобы узнать о внешкольных программах, услугах репетиторства и возможностях трудоустройства для молодых людей.
                                • Офис программы оценки семьи (FAP) в вашем районе может помочь вам с оказанием кризисных услуг, семейным консультированием, посредничеством или другими услугами. Это программа в рамках ACS, но для участия в ней не обязательно принимать участие в программе ACS, и о ней не сообщается в ACS.

                                Другие способы, которыми школы могут помочь семьям с посещаемостью учеников

                                • Попросите школьного консультанта заключить «контракт» с вашим учеником с указанием целей посещаемости, вознаграждений и последствий.
                                • Найдите время, чтобы поговорить с координатором по работе с родителями или школьным консультантом о посещаемости и любых проблемах.
                                • Спросите о консультационных услугах или о наставнике для вашего ученика.
                                • Существуют ли внеклассные или внеклассные программы, которые помогут сохранить интерес вашего ученика к школе.
                                • Могут помочь разное расписание занятий или совместные программы для старшеклассников.
                                • Есть ресурсы для семей. Сообщите вашей школе, что нужно вашей семье и ученику (жилье, здравоохранение, школьные принадлежности, одежда, туалетные принадлежности).

                                Ежедневные данные о посещаемости

                                Посетите Today's Attendance, чтобы увидеть данные о посещаемости по всему городу до 16:00 каждый учебный день.

                                Подробнее о посещаемости

                                На этой странице нет ответа на вопрос?

                                Teach - Компенсации и льготы

                                Что мы предлагаем

                                Одна из самых высоких стартовых зарплат в округе. При стартовой зарплате в 45 800 долларов новые учителя в Денвере зарабатывают больше, чем учителя в крупных соседних округах, таких как округ Джефферсон, Аврора и пятизвездочный Адамс.

                                Более высокий потенциал заработка на протяжении всей вашей карьеры в DPS. Постоянно увеличивайте свою зарплату в течение 20 лет без ограничений по зарплате, обычных в других округах. Кроме того, заработайте повышение заработной платы после 10 лет работы с детьми Денвера.

                                Зарабатывайте больше, работая там, где вы больше всего нужны. Зарабатывайте дополнительно 2000 долларов в год, работая в школах Денвера с самым высоким уровнем бедности или на наших самых труднодоступных работах, таких как преподавание математики в средней школе или в классах испанского языка.

                                Возврат денег для выплаты студенческой ссуды или продолжения обучения. DPS предлагает учителям до 6000 долларов в виде студенческой ссуды или компенсации за обучение.

                                Опыт лидерства не выходя из аудитории. Воспользуйтесь возможностью для роста и обучения других учителей с помощью программы DPS «Лидерство учителей и сотрудничество», продолжая при этом свою работу в классе.

                                Наша философия

                                Равная оплата труда: Предоставьте инструкции по оплате, обеспечивающие справедливую оплату рабочих мест во всей организации и с учетом соответствующего рынка труда.

                                Оплата по результатам: Признание и поощрение индивидуальных и групповых результатов.

                                Прозрачность: Обеспечьте ясность и сообщайте о процессах компенсации и о том, как принимаются решения, связанные с компенсациями.

                                Гибкость: Поддержите разнообразную организацию, чтобы приспособиться к различиям и изменениям в требованиях к работе, рынке труда и экономике.

                                Как определяется размер вашей компенсации

                                Ваша заработная плата в DPS состоит из трех основных компонентов: ваша базовая зарплата, стимулы для участия в различных возможностях и повышение заработной платы, полученное в результате образовательных достижений, стаж работы и продвинутые лицензии или сертификаты совета директоров.Эти компоненты означают, что в среднем учителя в DPS получают одну из самых высоких зарплат в районе метро Денвера.

                                Установка начальной заработной платы

                                У вас есть богатый опыт и образование, которыми вы можете поделиться с учениками DPS, и мы понимаем это, учитывая высокую стартовую плату для новых учителей. При определении вашей базовой заработной платы мы принимаем во внимание ваш опыт, полученный за последние 10 лет, а также ваши текущие степени и кредиты, полученные в квалифицированном четырехлетнем университете.Ознакомьтесь с таблицей настройки заработной платы здесь (нужна ссылка на PDF-файл), чтобы узнать, какой будет ваша базовая зарплата, когда вы начнете свою карьеру у нас.

                                Образование + опыт + расширенные данные = базовая зарплата (будет заменена инфографикой)

                                Поощрения

                                В дополнение к конкурентоспособной стартовой заработной плате мы предлагаем возможность заработать дополнительную компенсацию, участвуя в программах поощрения в зависимости от школы и должности.

                                Поскольку мы стремимся служить всему ребенку, сокращая разрыв в образовании и предоставляя вам возможность для роста, многие из наших стимулов сосредоточены на привлечении лучших учителей и специалистов по поддержке студентов (SSP) к тем учащимся, которые сталкиваются с наибольшими трудностями при обучении. успех.

                                Использование «20 основных принципов»

                                Учителя сталкиваются с постоянным потоком методологий, которые обещают улучшить как учебные стратегии, так и обучение студентов в дни института, собрания команд, семинары и средства массовой информации. Хотя часть этой информации полезна, некоторые из предложений содержат мало или совсем не содержат эмпирических данных, подтверждающих их эффективность. Коалиция за психологию в школах и образовании (CPSE), группа психологов и учителей психологии в рамках APA, недавно объявила о публикации «20 лучших принципов психологии от дошкольного образования до 12 преподавателей и обучения.«Документ« Топ-20 »был создан психологами, представляющими широкий спектр подразделений, включая те, которые занимаются образованием, школой, развитием, социальным, когнитивным, психометрическим, медиа, консультированием и клинической психологией. Каждый из участников имеет некоторый опыт в применении психологической науки к раннему детскому, начальному, среднему, одаренному или специальному образованию; социальное / эмоциональное обучение; или школьный климат.

                                Принципы разделены на пять областей психологического функционирования: познание и обучение; мотивация; социальные и эмоциональные аспекты; контекст и обучение; и оценка.Каждый из отдельных принципов, перечисленных в документе, включает объяснение концепции, ее актуальность для обучения, конкретные советы для учителей и исчерпывающий список связанных ссылок.

                                Хотя 20 лучших принципов разработаны для широкого применения психологической науки к обучению детей до 12 лет, их также можно использовать специально для улучшения учебной программы по введению в курсы психологии и помощи учащимся в развитии навыков, которые помогут им учиться более эффективно во всех областях. своих классов.Ниже приводится обзор принципов и потенциальных применений для их использования в преподавании психологии в средней школе.

                                Познание и обучение: как студенты думают и учатся?

                                Большое количество исследований в области когнитивной и педагогической психологии открыло, как можно улучшить мышление и обучение в классе. Первые восемь принципов выделяют некоторые из наиболее важных выводов о методах работы учителей, влияющих на рост учащихся.

                                1. Установка на рост

                                Убеждения или представления учащихся об интеллекте и способностях влияют на их когнитивное функционирование и обучение.

                                Исследования показывают, что учащиеся, придерживающиеся установки на рост, согласно которой интеллект податлив, а успех зависит от уровня усилий, с большей вероятностью будут оставаться сосредоточенными на целях и упорствовать, несмотря на неудачи. Отличный способ начать год на уроке психологии - это обсудить рост и фиксированное мышление, потому что это помогает учащимся понять, как их убеждения в отношении интеллекта могут повлиять на их собственные успехи в учебе. Дополнительную информацию о установках на фиксированное мышление и росте, а также о том, как они влияют на успеваемость учащихся, можно найти в выступлении психолога Кэрол Двек на TED.Выступление Анджелы Ли Дакворт на TED обсуждает, как обучение учеников может быть изучено в контексте мотивации, и показывает, как черта упорства, которая коррелирует с успехом, может быть развита посредством обучения установке на рост. В дополнение к многочисленным конкретным идеям в документе Top 20 о том, как преподаватели могут побуждать студентов к развитию установки на рост, существует также онлайн-модуль APA по похвале, который предлагает отличные примеры того, как преподаватели могут лучше всего организовать общение со студентами, чтобы способствовать их росту. образ мышления.

                                2. Предварительные знания

                                То, что учащиеся уже знают, влияет на их обучение.

                                Исследования показывают, что предшествующие знания влияют как на концептуальный рост, так и на концептуальные изменения учащихся. С концептуальным ростом учащиеся расширяют свои существующие знания, а с концептуальным изменением учащиеся исправляют неправильные представления или ошибки в существующих знаниях. Содействие концептуальному росту или изменениям требует сначала получения студентами базового уровня знаний до начала каждого раздела посредством формирующего оценивания.Один из способов оценить предыдущие знания включает в себя начало модуля с короткого списка из пяти-десяти истинных / ложных утверждений и обсуждение результатов в классе. Результаты этого обсуждения могут помочь в выборе заданий и действий, которые будут подходящими для содействия либо концептуальному росту, либо концептуальным изменениям. Предварительные знания могут быть использованы, чтобы помочь студентам включить базовые знания и установить связи между модулями во время курса.

                                3. Пределы сценических теорий

                                Познавательное развитие и обучение учащихся не ограничиваются общими стадиями развития.

                                Исследования показывают, что когнитивное развитие и обучение не ограничиваются общими стадиями развития. Преподавателям, преподающим теорию когнитивной сцены Пиаже, важно также сослаться на ограничения этого подхода. Учебные программы по психологии должны подчеркивать значение теории Льва Выготского о зоне ближайшего развития и решающую роль, которую взаимодействие с более способными людьми может играть в обучении и росте. Преподаватели могут использовать это исследование для облегчения обучения, разрабатывая инструкции, в которых используются строительные леса, дифференциация и группирование со смешанными способностями.Также очень важно, чтобы наиболее продвинутые студенты имели возможность работать с другими, которые бросят им вызов, включая других студентов или инструктора.

                                4. Облегчающий контекст

                                Обучение основано на контексте, поэтому обобщение обучения на новые контексты не является спонтанным, а, скорее, требует содействия.

                                Развитие студентов и более глубокое обучение развиваются, когда инструкторы помогают студентам переносить обучение из одного контекста в другой. Студенты также смогут лучше обобщать обучение в новых условиях, если преподаватели уделяют время сосредоточению внимания на более глубоком обучении.Один из методов развития этого навыка состоит в том, чтобы научить учащихся использовать свое понимание конкретной единицы для поиска потенциальных решений реальных проблем. APA «Учителя психологии в средних школах» (TOPSS) предлагают отличный пример такого типа заданий с проблемно-ориентированным блоком по детскому ожирению