Картинки мои права и обязанности: Я и мои права – красивые картинки (35 фото) • Прикольные картинки и позитив

Содержание

Конвенция о правах ребенка в картинках (57 фото) 🔥 Прикольные картинки и юмор

20 ноября 1989 года была принята Конвенция о правах ребенка. Далее предлагаем картинки на тему: права детей.

Дети имеют право на хороший уровень жизни.

Дети имеют право на бесплатное образование.

Каждый ребенок имеет право на медицинскую помощь.

Родители несут ответственность за воспитание детей.

Каждый ребенок имеет право на досуг.

Дети имеют право на сохранение семейных связей.

Права детей.

Каждый ребенок имеет право на качественное питание.

Дети имеют право говорить на родном языке.

Дети имеют право выражать свое мнение.

Каждый ребенок имеет право на жизнь.

Я расту на радость маме!

Обязанности детей.

Конвенция ООНо правах ребенка

О ребенке.

Права ребенка.

Важно помнить.

Перечень прав.

Конвенция о правах ребенка.

Законы РФ.

Кодекс.

Дети.

Дети на Земном шаре.

Голос каждого ребенка должен быть услышан.

Конвенция о правах ребенка.

Права детей.

Статьи.

Милый малыш.

Дети.

Семья.

Веселые картинки.

Девочка обнимает Земной шар.

Права ребенка.

Документы.

Перечисление прав.

Конвенция принята 20 ноября 1989.

Поучительные картинки.

Мы должны защищать детей.

Статья 20.

Каждый ребенок должен знать свои права.

Девочка с планетой.

Растите хорошими людьми.

Ст. 5 и ст. 18

Рисунок со смыслом.

Мне нравится8Не нравится1

ТЕПЕРЬ НАПИШИ КОММЕНТАРИЙ ! 🙏 ->

Права ребенка в картинках

Не успев появиться на этот свет, каждый ребенок обладает теми же правами, что и другие граждане нашей необъятной страны. Эти права необходимо не только досконально знать, но и соблюдать, а также защищать.

Конечно, родителей мы не выбираем, но именно они несут полную ответственность за сохранение прав своих детей. К ним относятся:

  • право на воспитание в кругу родной семьи;
  • право на защиту от какого-либо вида насилия;
  • право на родительскую любовь и проявление заботы;
  • право на оказание медицинской помощи;
  • право на достойную жизнь;
  • право быть ознакомленным со своими правами.

Именно, начиная с двух-трех летнего возраста можно ребенка познакомить с его правами. А лучше всего воспользоваться веселыми и красочными картинками, где изображены права ребенка в картинках. Занимаются по ним только в игровой форме для лучшего восприятия изображенной на них информации.

Для таких малышей желательно показывать каждую карточку не более трех-пяти секунд. Ведь им не нужно запоминать на них всех тонкостей изображения. А затем попросите ребенка назвать все, что нарисовано на этой картинке. За успехи обязательно хвалите малыша. Так у него появится стимул заниматься с помощью карточек-картинок.

С детьми старшего дошкольного возраста можно несколько усложнить задачу. Показывайте права ребенка в семье картинки и просите назвать не только изображенные на них предметы, но и связать их между собой по смыслу. Например, покажите карточку с изображением мамы, папы и ребенка, сидящего возле них с мячом посреди лужайки с зеленой и сочной травой. Пусть каждый ребенок расскажет, о чем идет речь на этой карточке-картинке и к какому праву она относится (право на отдых). Также можно предложить детям рассказать о том, как относятся в семье к ним родители, а затем обсудить выполнение прав ребенка. Именно в такой форме дети не только будут обогащать свой словарный запас, но и лучше запомнят свои права в семье.

Хочется сказать, что такая тема, как права ребенка, довольно сложная для восприятия. Поэтому лучше всего приступать к ее рассмотрению тогда, когда малыш пойдет в детский сад и начнет заниматься со сверстниками. Также можно сдать ребенка центр раннего развития. Но, а если вы хотите заниматься со своим ребенком самостоятельно, то вполне можете скачать права ребенка в картинках с моего блога совершенно бесплатно. Желаем вам удачи!

Материалы для скачивания

перед Вами карточки лишь с некоторыми правами ребенка:

первая картинка рассказывает о праве детей на семейное окружение

Вторая картинка с правами ребенка рассказывает о праве всех детей на бесплатное образование

Третья картинка говорит нам о таком важном из детских прав, как отдых

Четвертая картинка описывает право ребенка на медицинский уход

Пятая раскрывает такое важное право для всех детей, как приемлемый уровень жизни

Среди важных детских прав выделяются такие как право на безопасные условия жизни, а также право не подвергаться жестокому обращению

Отдельным пунктом также выделено право на достаточное питание и количество чистой питьевой воды

Кроме того, дети имеют право выражать свое мнение, что очень важно, а также собираться вместе в небольшие группы, чтобы выразить свои точки зрения

Нельзя не сказать пару слов о детях инвалидах, которые имеют право на заботу и обучение наравне со здоровыми детьми

Дети имеют право говорить на своем родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать правила своей страны и национальности

Кроме того, запрещается детский труд, в качестве дешевой рабочей силы

Все эти картинки Вы можете скачивать выборочно или одним архивом здесь.

путешествие «Мои права и обязанности»

Знать свои права и уметь за них бороться- значит, быть сильным.

Уважать права других - значит, быть справедливым.
Жить по праву - значит, жить в мире и согласии.


Цель: Через знакомство с правами и обязанностями ребенка воспитывать правовую культуру обучающихся.
Задачи:
Познакомить обучающихся с «Конвенцией ООН о правах ребенка» и другими документами, отражающими права и обязанности детей.
Обобщить знания обучающихся о таких понятиях как «право» и «обязанность», показать их единство.
Учить применять правовые знания в повседневной жизни.
Формировать уважительное отношение к правам других людей.
Способствовать формированию активной гражданской позиции.
Оборудование: Мультимедийная презентация, проектор, книжная выставка, музыка, мультфильмы, плакаты, листовки «Мои права», Памятка «Обязанности ученика (из Устава школы)», знаки к игре «Разрешается -запрещается», набор к игре «Правовой цветник», выставка рисунков на тему «Права ребенка», рисунки с ситуациями из жизни школьника.
Форма: игровая программа для обучающихся 1- 4 классов.

Ход мероприятия.
Воспитатель:
-Добрый день, дорогие друзья! Мы собрались сегодня, чтобы поговорить о вас, о детях, как о равноправных членах общества. Ваши права с самого рождения закреплены в международных и отечественных правовых актах.

- Какие из них вам известны? (Конвенция о правах ребенка, Женевская декларация прав ребенка).
Для иллюстрации используется презентация.
Конвенция - международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились.
О детях заботятся многочисленные общественные и государственные организации. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Организация Объединенных Наций). Она возникла после Второй мировой войны, которую развязала фашистская Германия и в результате которой погибло более 50миллионов человек, было разрушено множество городов, деревень, сел. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый худший способ решения споров и проблем.
Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему где-то происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В них страдают дети. Да и в мирной жизни дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. У них свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены. 20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция прав ребенка. В ней говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя обязательства заботиться о вас, вашем здоровье, благополучие, образовании и всестороннем развитии.
Звучит торжественная музыка. В записи дикторский текст: «Внимание! Внимание! Прослушайте официальное заявление! Отныне и навсегда все права и свободы человека будут находиться в руках Мадам Декларации».
Мадам Декларация. Я, всеобщая Декларация прав Человека, обещаю помогать людям всегда, всюду, везде! Мои юные друзья, я вас познакомлю с моими помощниками – Статьями Декларации. Отправляемся в город Счастья.
Здравствуй, город Счастья.
Ты один на свете,
Где всем управляют
Маленькие дети.
Здесь всегда спокойно,
Солнечно, тепло,
Жителям всем города
Очень повезло! -
И, конечно, очень рада детвора,
Что здесь защищают детские права!
В Конвенции 54 статьи. Давайте познакомимся с некоторыми из них.
Статья. Право на жизнь.
Сценка с героями сказки «Гуси – лебеди»
Звучит русская народная мелодия.
Баба – Яга. А ну-ка, Ивашка, сядь ко мне на лопату!
Ивашка. Зачем это?
Баба – Яга. Как это зачем? Я тебя зажарить хочу и съесть!
Ивашка. Ой-ей-ей! Спасите! Помогите! Съесть, зажарить хотят! Люди добрые, из беды меня выручайте!
Мадам Декларация. Не беспокойся, милый Ивашка, выручим обязательно! Вот сейчас Статью встретим и послушаем!
Входит Статья.
Статья.
«Никто не должен подвергаться жестокому, бесчеловечному обращению»!
Мадам Декларация. Вам все понятно, Баба Яга?
Баба Яга. Понятно, понятно! Ухожу я от вас! Тоже мне, знатоки прав!
Уходит
Ивашка. Вот спасибо, люди добрые! Думал все, конец мне, съест меня Баба Яга!
Статья. Пойдем – ка, дружок, будем с тобой изучать Декларацию прав человека!
Ивашка. С удовольствием. (Уходят)
Статья. Право на имя при рождении.
Мадам Декларация. Родители при рождении дают вам имя. Назовите свои имена.
Вовочки и Леночки,
Андрюшки и Иришки –
Каждый день рождаются
Девчонки и мальчишки,
Пользуются с первых дней правами своими –
Ведь с пелёнок человек получает имя.
Только ты на свет родился,
Право первое твое
Получи, чтоб им гордиться,
Имя личное свое.
Очень трудно самому,
Жить на свете одному.
Правом с Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь везде, ребята.
Мадам Декларация. Какое право детей соблюдается? (Право на имя)
Статья. Право на медицинскую помощь.
Мадам Декларация. Если кто-то из детей заболеет, к кому он обращается? Давайте и мы отправимся к доктору Айболиту.
Айболит.
Здравствуйте, дети.
Что случилось, вы заболели?
Вы не будете болеть,
Ну а вдруг случится,
Буду горлышко вам греть,
В ноги класть горчицу,
К вам домой всегда приду,
Выпишу лекарства,
Ведь нельзя болеть вам всем,
Кашлять и сморкаться.
Мадам Декларация. Ребята, какое право соблюдается? (Право на медицинское обслуживание).
Статья. Право на владение имуществом.
Сценка с героями сказки «Буратино» (звучит муз. Фрагмент из муз. фильма – сказки «Приключение Буратино»)
Буратино (загадочно). Крекс! Пекс! Фекс! Ну вот, дело сделано! А теперь я буду ждать, когда вырастет дерево с золотыми монетами, чтобы я мог купить моему дорогому папе Карло миллион новых курток!
За спиной Буратино появляются Кот и Лиса с оружием в руках.
Кот и лиса. А ну-ка, руки вверх! Где ты прячешь деньги, негодный мальчишка? Немедленно отдай их нам!
Буратино. Ни за что! Они мои! Моему бедному папе Карло необходима куртка!
Мадам Декларация. Ты абсолютно прав, Буратино! Вот послушайте вместе с другими ребятами, что расскажет об этом Статья.
Статья. Первое! «Каждый человек имеет право владеть имуществом»! Второе! «Никого нельзя произвольно лишать его имущества»!
Мадам Декларация. Так что, Кот Базилио и Лиса Алиса, вы нарушаете права Буратино и можете понести заслуженное наказание! Уходите лучше по добру – поздорову!
Кот и Лиса неохотно уходят.
Статья. А ты, Буратино, пойдешь со мной, я расскажу тебе еще много интересного, чтобы тебя больше никто не мог обмануть! (Статья и Буратино уходят.)
Статья. Право на специальную охрану и защиту.
Мадам Декларация. Каждый человек в тот или иной момент своей жизни нуждается в помощи и защите. Послушаем, что нам хочет рассказать Женя.
- Я свою сестренку Альбину
Никому не дам в обиду!
Я живу с ней очень дружно,
Очень я её люблю,
А когда мне будет нужно,
Я и сам её побью.
Мадам Декларация. Ребята, правильно поступает Женя? Какое право он нарушает? (Право на защиту)
Статья. Право на образование.
Мадам Декларация. Ребята, в вашей жизни произошло важное событие, 1 сентября вы пришли в школу. Вы научились читать, писать, решать задачи, рассказывать сказки? А что вы ещё умеете делать? (умеем танцевать, лепить, рисовать).
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз.
Когда вошли с цветами в школу,
В свой самый лучший, первый класс.
Как встретил у дверей учитель.
Наш верный друг на много дней,
И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
Садясь за парту осторожно.
Чтоб школьной формы не измять,
Мы азбуки свои раскрыли,
Раскрыли школьную тетрадь.
Теперь мы знаем буквы, слоги,
Умеем говорить, считать,
И постепенно, понемногу
Мы научились все читать.
Мадам Декларация. Ребята, какое право соблюдается? (Право на образование).
Музыкальная минутка.
Воспитатель. Давайте споём новую песню на известный всем мотив самой школьной песни (Звучит музыка на мелодию песни "Учат в школе").
1. Как права ребятам знать,
Интеллект свой повышать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И законы уважать,
Малышей не обижать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
2. На учёбу есть права,
И на отдых есть права.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
На работу есть права,
На заботу есть права.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
3. Свод законов есть большой
Вместе мы его с тобой.
Учим в школе, учим в школе, учим в школе.
Чтоб сумел их применять,
Смог себя ты защищать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Статья. Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища.
Сценка с героями сказки «Красная Шапочка»
Волк. Здравствуй, Красная Шапочка!
Красная Шапочка. Здравствуйте, господин Волк!
Волк. Куда ты идешь?
Красная Шапочка. К бабушке.
Волк. А где живет твоя бабушка?
Красная Шапочка. Надо идти вон по той дороге!
Волк. Понятно! Ну всё, удачи тебе, Красная Шапочка, а я побежал! У меня дела!
Злорадно смеется и убегает.
Мадам Декларация. Что же ты наделала, деточка? Зачем показала Волку дорогу? Он же может съесть твою бабушку, а затем тебя, и тем самым нарушит ваши права!
Красная Шапочка. А что же делать?
Мадам Декларация. Для начала послушай мою Статью 3!
(Выходит Статья 3)
Статья 3. Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу!
Красная Шапочка. Уважаемая Статья 3, помогите мне, пожалуйста!
Статья 3. пойдем, Красная Шапочка, Волка догоним и постараемся его образумить!
Красная Шапочка. Спасибо Вам большое! Пойдемте!
Мадам Декларация. Ну вот, друзья, вы и познакомились со мной и некоторыми моими помощницами! Но это еще не всё! Вы с нами еще обязательно встретитесь!
Выходят все предыдущие статьи.
Все хором: Изучайте ваши права!
5. Игра «Разрешается – запрещается»
Воспитатель: Ребята, вы теперь знаете, что все люди - взрослые и дети - имеют различные права: на жизнь, учебу, работу, отдых и др. Для детей эти права изображены на знаках – разрешающих или запрещающих (они похожи на дорожные знаки). Предлагаю вам сыграть в игру "Разрешается – запрещается". Я буду говорить о каком-то праве, а вы – находить соответствующий ему знак и отвечать: «Разрешается или запрещается».
1. Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг.
Слушать мнение ребенка.
Разрешается.

2. Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают –
Это … запрещается.

3. С мамой дети жить должны,
Ей цветы всегда дарить –
Это … разрешается.

4. Здесь ремень вокруг дитя,
Как лента, извивается,
Бить, наказывать – всегда
Запрещается!

5.Вот ребенок груз несет,
Тащит, надрывается,
В детстве тяжкая работа
Запрещается!

6. Вместе дружно в мире жить.
С разными детьми дружить –
Это … разрешается.

7. Рисовать и петь, учиться,
Если заболел – лечиться.
Это … разрешается.

8. Этот слабый горбит спину,
Пред сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго … запрещается.
Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых я вам говорила.
Исполнение частушек
1.Мы частушки сочинили
И споём их громко.
Мы хотим, чтобы все знали
Про права ребенка.
2.Сказок много мы читаем
На уроках чтения.
В сказках тоже место есть
Правонарушениям.
3.Выгнала лисичка зайку
Из избушки лубяной.
Но не стала в ней хозяйкой
Возвратился он домой.
4.Колобок бежал, бежал
От злодеев во всю прыть.
Подвергался он попыткам
Посягательства на жизнь.
5.Буратино непослушный
Продал азбуку свою.
Не воспользовался правом
По образованию.
6.Всем известен Айболит
Лечит он с любовью.
Никому он не откажет
В праве на здоровье.

7.Щука говорит Емеле:
«Брось меня ты в воду
И не надо посягать
На мою свободу!»
8.Мы частушки вам пропели
Весело и звонко.
Все ребята должны знать
О правах ребёнка.
Воспитатель: C правами у нас, как я погляжу, все в порядке.
Но, так или иначе, кроме прав у каждого человека есть и обязанности.
А теперь представьте, что мы с вами перенеслись в сказочную страну с названием "Нехочухия".
Нам нужно поехать в город на автобусе, а водителю не хочется. Повар в школьной столовой не захотел готовить завтрак, а дворникам стало лень убирать мусор. Что же будет, если все будут делать только то, что им нравится? (Ответы детей).
(отрывок из м/ф "Нехочуха")
Воспитатель:
- Да, плохо жить в стране Нехочухии. Поэтому у каждого человека есть свои обязанности, которые он должен выполнять. Только тогда люди смогут жить спокойно в стране, если в ней кроме прав есть и обязанности.
Обязанности бывают самые разные - в школе, на улице, в общественных местах, на природе. Главное - помнить о своих обязанностях и выполнять их.
Сценка 1:
Света: Дима, ты уже который понедельник не готов к чтению!
Дима: Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.
Беседа:
Воспитатель:
-Кто прав?
-Почему Дима должен был выучить стихотворение?
Сценка 2:
Ира: Настя, ты сегодня дежурная, останься, пожалуйста, вымой доску, полей цветы.
-Настя: Ира, не имеешь права эксплуатировать ребёнка.
Беседа:
Воспитатель:
-Кто прав?
-Почему… Настя должна остаться?
-О чем забыли ребята в этих сценках?...( Об обязанностях…)
Вывод: Защищая свои права, нельзя забывать и о своих обязанностях
Обратимся к словарю: «Обязанность - круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения». Главный закон нашей страны
называется «Конституция Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано.
Обязанности:
Соблюдать законы.
Охранять природу.
Защищать отечество.
Заботиться о родителях.
Получить образование.
-Существуют ли обязанности у учеников? Какие?
Где могут быть записаны обязанности учеников?
-Вот в уставе нашей школы тоже есть обязанности учеников, которые мы должны неукоснительно выполнять
1.Добросовестно учись.
2.Соблюдай дисциплину
3. Не пропускай занятия без уважительной причины.
4. Аккуратно веди свой дневник
5.Береги школьное имущество.
6.Веди активный образ жизни, участвуй в школьных мероприятиях.
7. Помни, что взрослым ты становишься тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.
8. Если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги.
9. В школе ты не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие
такие же права, уважай их.
10. Помни о своих правах, но не забывай об обязанностях.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что получится, если мы будем следить за выполнением своих прав, не обращая внимания на права других людей? Представьте себе вот такую сценку:
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:
- Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)
Мать:
- С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
- Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!
Бабушка:
- Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын:
- Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать:
- Помой посуду, сынок.
Сын:
- Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
- Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
- Это проявление жестокости, папа.
Воспитатель: Что получилось в этой семье? (ответы детей)
-Сын требует соблюдения своих прав, но сам не хочет нести никакой ответственности перед правами других. Человек должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять обязанности перед государством и другими людьми.
ИГРА СО ЗРИТЕЛЯМИ
«Правовой цветник»
Ведущий: перед вами лежат по два разобранных цветка, на сердцевине одного написано «права», другого – «обязанность». Рядом лежат лепестки цветочные, на которых написаны либо права, либо обязанности. Ваша задача, ребята, правильно собрать цветы: лепестки с правами приложить к сердцевине «Право», а с обязанностями к сердцевине «Обязанность». У вас должен получиться цветок прав и цветок обязанностей.
На лепестках цветка «право» следующие высказывания:
* Иметь фамилию, имя, отчество
* Иметь игрушки
* Ходить на кружок
*Жить с родителями
* Высказывать свои мысли
* Отдыхать на перемене
* Бесплатное лечение
На лепестках цветка «Обязанности»:
* Делать уроки
* Читать книги
* Заботиться о животных
* Мыть посуду
* Делать зарядку
* Посещать школу
* Помогать родителям
Стихотворение «Я не плачу» Ладонщикова
Мама сильно рассердилась,
Без меня ушла в кино.
Жалко мне, что так случилось,
Но не плачу все равно.
Я за шалости наказан,
Справедливо, может быть,
Только я прощенья сразу
Не решился попросить.
А теперь сказал бы маме:
«Ну, прости в последний раз…!»
Я не плачу, слезы сами,
Сами катятся из глаз.
Мультфильм.
Воспитатель: А сейчас к нам в гости придет Магистр Закон. Он поможет вам еще лучше закрепить и запомнить то, что вы узнали сегодня о правах человека.
(Входит Магистр Закон с чемоданчиком)
- Здравствуйте, дети! Давайте поиграем. Я буду зачитывать статью. Если это в пользу человека - говорим: "Да!". Если это противоречит закону, говорим: "Нет!"
- Россия - наша страна?
- Да!
- Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?
- Да!
- Можно ли человека обращать в рабство?
- Нет!
- Можно ли относиться к человеку жестоко?
- Нет!
- Защищен ли человек законом?
- Да!
- Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?
- Да!
- Можно ли без разрешения войти в жилище человека?
- Нет!
- Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?
- Да!
- Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?
- Да!
- Может ли человек владеть имуществом?
- Да!
- Можно ли запретить человеку выбирать себе работу?
- Нет!
- Защищает ли закон материнство и детство?
- Да!
Подведение итога игры со зрителями («Правовой цветник»).
Воспитатель. Ребята, я думаю, что права, о которых мы с вами говорили, вы будете помнить всегда и соблюдать их, не нарушая прав других людей. И будете помнить, что помимо прав у вас есть и обязанности.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Чтобы этот город надолго сохранился в вашей памяти, я предлагаю вам его символ: улыбающееся, ласковое солнце прикрепить на доску. Во все времена люди самое хорошее и доброе сравнивали с солнцем. В каждом человеке живет солнце, это-то добро, которое мы дарим людям. И ничего, что вы ещё маленькие. Солнце в вас может жить самое большое!

 

 

 

Детские рисунки на тему мои права. Какими правами обладает ребенок? Материалы для скачивания

надежда кожевина

Всем известно, что все дети любят рисовать, тем более, что для рисования не требуется особых приготовлений – были бы карандаши, фломастеры, мелки, листы бумаги. Однако, детское рисование – это не только увлекательное и любимое занятие, это еще и отображение дошкольниками своих внутренних переживаний.

Воспитанники часто во время занятия либо после него сами рассказывают мне о содержании своих рисунков , иногда делятся своими переживаниями (даже сокровенными, или я сама предлагаю отгадать, что нарисовано, или привлекаю к этому других детей группы (например, рисунки о будущей профессии , мечте, игрушках и др.). Обязательно на занятиях обращаю внимание детей на то, что все рисунки интересны по-своему , нет плохих или хороших рисунков , высказываю свое одобрение их творчеством, тем самым повышая их самооценку, веру в себя и свои возможности. И замечаю, что те дети, у которых не все получается в рисовании, уже не стесняются показывать свои рисунки , рассказывать о них, да и в словах оценки сверстников чаще слышится не осуждение, а слова поддержки, что очень радует.

Все педагоги знают, как важно уважительно относиться к детскому творчеству , поэтому рисунки детей оформляются мною на тематических выставках для родителей , в самодельных книжках и альбомах для рассматривания, а потом складываются в специально приготовленные альбомчики для наших занятий, которые я вручаю детям в конце учебного года. Иногда выставки дополняются статьями по содержанию рассматриваемых с детьми на занятиях прав ребенка , выписками из нормативных документов по правам ребенка для ознакомления родителей, высказываниями детей, стихотворениями, картинками.

Как показывает практика, родители проявляют активный интерес к нашим выставкам .

(право жить и воспитываться в семье) :






(право на жилье ) :



(право на охрану здоровья ) :




(право на сохранение индивидуальности) .

Конкурс рисунков «Я в мире прав и обязанностей» проводился Нотариальной палатой Ульяновской области с 1 сентября по 5 октября 2012 года. Конкурс был организован в целях пропаганды правовых знаний, раскрытия творческих способностей среди детей и подростков, поощрения юных талантов, и был приурочен к Европейской неделе местной демократии-2012 в Ульяновской области.

В конкурсе принимали участие дети, внуки членов НПУО, сотрудников НПУО, а также дети Ульяновского детского дома «Гнёздышко» в четырех возрастных категориях.

1 место. Брехов Кирилл, 3,5 года (названия работы нет)

Других работ не было.

3 место. Долгова Настя, 9 лет (детский дом «Гнёздышко»). «Ребенок имеет право на семью».

Иванова Анастасия, 10 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Право на семью"

Изиндеева Ксения, 10 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Право на уважение"

Харитонова Анна, 9 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Моя обязанность помогать взрослым"

Хохлов Георгий, 10 лет. "Права и обязанности"

Морозова Анна, 10 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Право на образование"

Тимербулатова Арина, 6 лет. "Я ребёнок, я имею право"

Ведерникова Евгения, 10 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Право на учёбу. Обязанность учиться"

Владимирова Даша, 7 лет. "Право на отдых"

Владимирова Даша, 7 лет. "Обязанность соблюдать правила дорожного движения"

Зотова Алёна, 9 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Право на медицинское обслуживание"

2 место. Железнова Юлия, 12 лет. «Паспорт гражданина Российской Федерации»

3 место. Семанина Нина, 12 лет (детский дом «Гнёздышко»). «Уважение к старшим»

Брагина Елена, 12 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Право на отдых"

Девятова Марина, 12 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Обязанность моя - учиться"

Кочик Оксана, 14 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Право на свободу"

Кондратьева Светлана, 12 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Право на отдых"

Коробов Артём, 14 лет (детский дом «Гнёздышко»). "Служба Родине - обязанность гражданина"

Сценарий познавательной игры «Права детей» для 5 класса с презентацией

Внеклассное мероприятие для учащихся 5-х классов


Францева Ольга Николаевна, методист МБОУДОД «Центр внешкольной работы» г.Брянска
Описание материала: данный материал будет полезен вожатым, классным руководителям школ, педагогам-организаторам для проведения внеклассных мероприятий. Сценарий предназначен для учащихся 5-х классов. Учащиеся в игровой форме знакомятся с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка. В ходе игры активизируется речь детей по теме правового воспитания и на примере сказочных героев показывается, как нарушаются права человека. Методическая разработка сопровождается презентацией.
Цель: формирование правовых знаний учащихся.
Задачи:
- способствовать формированию первоначальных представлений о Конвенции ООН о правах ребёнка как о документе, защищающем их права и свободы;
- учить детей анализировать поступки сказочных героев, уметь называть нарушенные в сказке права;
- развивать умение рассуждать, сопоставлять, высказывать своё мнение, умение детей работать коллективно;
- воспитывать в детях уважение к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости, ответственности за свои поступки, желание соблюдать права.
Форма: познавательная игра.
Оборудование: реквизит; костюмы для инсценировки; компьютер; мультивидеопроектор; экран; презентация; диски для музыкального оформления; конверты с заданиями; карточки с названием команд.
Предварительная работа:
1)Беседы по правам ребенка.
2)Учащиеся придумывают название своих команд.
3)Команды представляют рисунки на тему «Права детей».
4)Команды готовят защиту рисунков «Право на жизнь».
5)Готовятся 2 инсценировки: выход двух разбойников; отрывок из «Сказки о мертвой Царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина)
Участники: учащиеся 5-х классов (7 команд по 6 человек)
Команды занимают свои места за столами.
Ведущий 1. Однажды люди со всех концов земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с Запада, кто-то с Востока, с Севера и Юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были и мужчины и женщины. Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, поклонялась разным богам.
Ведущий 2. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.
Ведущий 1. Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никогда не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто и никогда не мог наказывать людей без вины.
Ведущий 2. Часто и с детьми обращаются не справедливо, порой жестоко, поэтому, чтобы прекратить подобное, взрослые всего мира решили собраться и подумать, что можно сделать, чтобы у детей было счастливое детство.
Ведущий 1. Так был составлен документ «Конвенция о правах ребенка», где записаны основные права детей и каждый человек на земле, в том числе ребенок, должен знать и уважать эти права.


Конвенция о правах ребенка принята резолюцией Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. В нашей стране «Конвенция» вступила в силу с 1990 года.


Ведущий 2. Итак, что же такое право? Это возможность что-то делать, осуществлять на основании закона. Право существует для того, чтобы вы могли успешно учиться и трудиться, заниматься любимым делом, были защищены от произвола и насилия, чтобы никто не имел право разлучить вас с родителями.
Ведущий 1. В Конвенции 41 статья. Сейчас мы познакомимся с некоторыми правами ребенка, признанными Конвенцией. Согласно определению, данному в Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.


Ведущий 2. Каждый ребенок имеет право на жизнь.
Ведущий 1. С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства.
Ведущий 2. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.
Ведущий 1. Ребенок имеет право на свободу мыслей, совести и религии.
Ведущий 2. Ребенок имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу,
Ведущий 1. Ребенок имеет право на неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции.
Ведущий 2. Ребенок имеет право на образование.
Ведущий 1. Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг.


Ведущий 2. В детстве нет забот, становясь взрослее, вы начинаете чувствовать и свои обязанности. Появляются проблемы, которые каждый должен решать только сам. Готовьте себя к этому!
Ведущий 1. И сегодня наша игра «Права детей» поможет вам, ребята, пусть в небольшой мере, узнать о своих правах, уметь отстаивать свою позицию, защищать свои интересы, и когда придет время совершеннолетия, вы сможете сделать осознанный правовой выбор.


Ведущий 2. В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека - право на ЖИЗНЬ» . Маленький человек - ребенок - тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. Было в древности такое государство - Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый - пусть живет, а если родился слабым, больным - бросить его вниз со скалы.


Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения. (ответы детей)
Ведущий 1. Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым - помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В.Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля - он занимался физкультурой, закалялся и победил свои хвори. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством А. В. Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения.


Ведущий 1. А сейчас посмотрите сценку и вспомните название сказки и ее автора.
Инсценировка по «Сказке о мертвой Царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина
У окна на лавке с зеркальцем в руках сидит Царица и любуется своим отражением. Перед нею ларец с украшениями.
Царица. Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?
Зеркальце. Ты прекрасна, спору нет, но царевна все милее, всех румяней и белее.
(Царице вздрагивает, вскакивает с лавки. Замахивается и бьет по зеркальцу рукой.)
Царица. Ах ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло. Признавайся: всех я краше. Обойди все царство наше, хоть весь мир: мне равной нет. Так ли?
(Сердито смотрит на зеркальце. Звучит музыка.)
Зеркальце. А царевна все ж милее, все ж румяней и белее.
(Музыка стихает. Царица бросает зеркальце под лавку. Топает ногами. Кличет служанку.)
Царица. Эй, Чернавка! (Входит девушка, смиренно склонив голову.) Веди царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной там оставь, на съедение волкам!
(девушка, поклонившись, уходит. Царица радостно потирает руки.)
Ведущий 1. Вот Чернавка в лес пошла и в такую даль свела, что царевна догадалась и взмолилась...
Царевна. Жизнь моя! В чем, скажи, виновна я? Не губи меня, девица! А как буду я царица, я пожалую тебя.
Ведущий 1. Та, в душе ее любя, не убила, не связала; отпустила и сказала...
Чернавка. Не кручинься. Бог с тобой, ну а я пошла домой.
Ведущий 1. Вспомнили название сказки? А кто ее автор?


Чем закончилась сказка? Погибла царевна? (ответы детей)
Несмотря на все злодеяния царицы, царевна все же осталась жива. Помогли ей в этом семь богатырей, царевич Елисей и сказочные силы. В наше время о сохранении жизни ребенка заботится государство, родители, воспитатели, врачи, сотрудники полиции и многие другие люди. Никто и никогда не имеет права лишить ребенка жизни. Право на жизнь записано в международной Конвенции о защите прав ребенка и законах России, и все обязаны соблюдать это право.
Ведущий 1. Каждая команда готовила домашнее задание.
Демонстрация рисунков «Права детей». Защита рисунков на тему «Право на жизнь».


Ведущий 2. А мы сейчас обратимся к статье Конвенции «Право ребенка на защиту государства от всех форм физического и нравственного, психологического насилия, грубого отношения или эксплуатации»


Вбегают два разбойника. Одеты в лохмотья, вооружены до зубов. Поют разбойничью песню из мультфильма «Бременские музыканты».
1-й разбойник. Кажется, это здесь, Боб, много детей, которых мы похитим.
2-й разбойник. Верно, Джон, это здесь.
1-й разбойник. Ух, сколько мы денег заработаем на этих ребятишках. Всю оставшуюся жизнь буду одни бананы, и шоколад есть, красота!
2-й разбойник. Слушай, Боб, а кто нам заплатит больше за них: Баба Яга, Бармалей, Змей Горыныч или злая Мачеха?
1-й разбойник. Джон, все они хорошо заплатят звонкой монетой. Разбогатеем мы с тобой.
Ведущий 2. Ребята! Вы только послушайте, что эти разбойники задумали! Давайте разрушим их, козни! Они хитрые - могут и силой вас похитить, а могут и уговаривать, сладости предлагать, а могут и хитростью заманить: попросят пойти с ними кому-нибудь помочь.
Что вам нужно делать, как вы думаете? (ответы детей)
Итак, на угощение, предлагаемые незнакомым человеком, лучше не смотреть. Если вас пытаются унести силой, то кричите во все горло: «Помогите, я не знаю этого человека». А похитителями могут быть не только страшные разбойники, но и милые женщины. Так что ведите себя осторожно с незнакомыми людьми.
Разбойники подходят к детям, предлагают угощения и ласково зовут с собой.
Разбойники. Ах, вы наши хорошие и пригожие! Какие чудесные ребятки! Пойдемте с нами, у нас целый магазин сладостей!
Дети. Мы вас не знаем! Мы не пойдем с вами!
Разбойники. Мы хорошие, мы очень детей любим. Будем вам сказки рассказывать!
Дети. Нет, все равно не пойдем!
Разбойники. Вот вы какие! А мы вас силой возьмем, вон у нас какие пистолеты!
Дети. Помогите! Мы не знаем этих людей!
Разбойники. Тише, тише! Чего шум подняли? Не нужны вы нам, мы других детей найдем. (Собираются уходить.)
Ведущий 2. Стойте, разбойники! Не избежать вам наказания за ваше злодейство!
Разбойники. Мы хорошие, мы ничего не сделали!
Ведущий 2. Как же ничего не сделали! Вы же пытались похитить детей. Этим вы нарушили их права. В Конвенции о правах ребенка записано, что государство защищает ребенка от всех форм физического насилия. А разбойников надо сдать в полицию, пусть суд решит, какое наказание к ним применить.
Итак, подведем итог. В Конвенции о правах ребенка записано, что никто не имеет права издеваться над детьми, никто не имеет права похищать их, никто не должен заставлять детей выполнять непосильную работу.
Ребята, подумайте и скажите, что вы станете делать, если кто-либо будет вас мучить и заставлять выполнять непосильную работу? (ответы детей)
Самое верное средство, если такое происходит у вас дома, рассказать все взрослому, которому вы доверяете, попросить помощи.
Ведущий 1. А сейчас мы обратимся к статье Конвенции «Право на защиту от разлучения с родителями».


Ведущий 1. Ребята, давайте вспомним сказки, где их герои были разлучены насильно с родными.
Дети. «Гуси-Лебеди», «Маша и Медведь», «Снежная королева».


Ведущий 2. Ребята, кто помог героям наших сказок вернуться домой?
Кто поможет вам, если случится беда? (ответы детей)
Ведущий 1. Итак, подведем итог. Никто не имеет права разлучить ребенка с родителями без серьезных на то оснований. Эти и другие права занесены в Конвенцию о правах ребенка.
Каждая команда получает конверты с 2 заданиями (вопросы к иллюстрациям сказок).
Показ слайдов с иллюстрациями сказок.

Задание №1


- Все ли герои сказки «Гадкий утенок» относятся друг к другу по-братски?
- Кто из обитателей двора пользуется самым большим авторитетом и почему?
- Должны ли все герои иметь равные права независимо от своего происхождения?
- Почему жители двора обижали гадкого утенка? Выберите правильный ответ:
А) Он был самый умный.
Б) Он был совсем не похож на других.
В) Он был самый красивый.
Г) Он был самый вежливый.

- Поступают ли ребята из твоего класса как обитатели двора?
Задание №2


- К какой сказке относится эта иллюстрация?
- Выберите право, которое нарушила волк в этой сказке:
А) Право на жизнь.
Б) Право на получение образования.
В) Право на владение имуществом.

- Чьи права нарушены в этой сказке?
Задание №3


- Из каких сказок эти герои?
- Назовите героев сказок, права которых были нарушены?
- Кто и какие права нарушил?
Задание №4


- Узнай героев этой сказки.
- Назовите право, нарушение которого изображено на рисунке:
А) Право на жизнь.
Б) Право на неприкосновенность жилища.
В) Право на труд.

- Кто нарушает это право?
- Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?
Задание №5


- Назовите сказки, и какие права главных героев в них были нарушены:
А) Право на владение личным имуществом.
Б) Право на свободу.

Г) Право на жизнь.
Задание №6


- Выберите право, которым воспользовалась лягушка:
А) Право на перемещение.
Б) Право на образование.
В) Право на неприкосновенность жилища.
Г) Право на труд.

- Кто помог лягушке воспользоваться своим правом?
- Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на свободу передвижения? Назовите правильный ответ:
А) В пределах болота.
Б) В пределах страны.
В) Без ограничений.

Каждый человек в своей стране имеет право свободно передвигаться и выбирать место жительства, каждый человек имеет право уехать из своей страны, а также вернуться на родину.
Задание №7


- Вспомните сказку «По щучьему веленью». Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить офицера?
- Какое право нарушил офицер, ударив Емелю по щеке?
- Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить народ?
- Какое право нарушил Емеля в этом случае?
Задание №8
Буратино очень хотел учиться и стать самым умным. В той стране, где он жил, образование мог получить только тот, у кого были деньги. А папа Карло был беден. И чтобы отправить Буратино в школу, ему пришлось расстаться со своей любимой курткой и шарманкой, чтоб купить Буратино азбуку.
Определите право Буратино.
Каждый человек имеет право на получение образование.


Задание №9
Золушка работала в доме своей мачехи, не покладая рук. Ни днем, ни ночью не знала отдыха. А мачеха только и знала, что работы прибавляла. То горох с чечевицей смешает, то пшено в золу высыплет, а потом Золушку заставит все до крупинки рассортировать. И никогда она не подумала, что Золушка живой человек и ей необходим отдых.
Какое право человека все время нарушала мачеха?
Каждый человек имеет право на отдых и досуг.


Задание №10
– Волк, ты нарушаешь закон я свободный человек и мне, как и тебе, дорога моя жизнь, а прикасаться ко мне ты не имеешь права без моего разрешения», - ответила Красная Шапочка.
Какое право хотел нарушить волк?
Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.


Задание №11
Незнайка решил осуществить свою давнюю мечту и попутешествовать в родной стране, и если получится, то побывать в других странах. Но жители солнечного города узнали об этом и посадили его под домашний арест (очень боялись, что он своим поведением опозорит их город или совершит непоправимую ошибку), но Незнайка тоже был хитер. Выбрался из дома через печную трубу и на звездочке, пролетающей в этот момент мимо, улетел на Луну.
Какое право человек нарушили жители Солнечного города?
Каждый человек имеет право свободно передвигаться.


Задание №12
Кот Базилио и Лиса Алиса решили отнять у Буратино все его денежки, для чего переоделись разбойниками и, привязав в Буратино за ноги к дереву, всяческими угрозами пытались выбить из него деньги.
О каком праве человека забыли Кот Базилио и Лиса Алиса?
Каждый человек имеет право владеть имуществом. Никого нельзя произвольно лишить его имущества.


Задание №13
Барон Мюнхгаузен был знаменит своими выдумками, причем во все свои небылицы он свято верил, и доказывал всем свою правоту очень убежденно. Но в один прекрасный день бургомистру города, в котором жил Мюнхгаузен, надоели эти разговоры, и он решил заточить барона в темницу.
Что вы думаете по поводу убеждений и небылиц Мюнхгаузена. О каком праве здесь идет речь?
Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их.


Задание №14
Карабас Барабас наблюдал за Буратино, которого он сам подвесил на крючок. Он чувствовал себя хозяином, ведь все его куклы раболепно прислуживали ему. Однако вдруг Буратино заявил, что Карабас нарушает Конвенцию о правах ребенка.
О чем говорил Буратино?
Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу. Никто не должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии.


Ведущий 1. Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.


Ведущий 2. Ребята, сегодня мы с вами говорили о правах детей, но вы хорошо должны знать, что каждый ребенок имеет, не только права, но и обязанности. Помните «золотое право морали»: никогда не делай другому того, что не пожелал бы себе!

Презентация на тему: Права детей

Не успев появиться на этот свет, каждый ребенок обладает теми же правами, что и другие граждане нашей необъятной страны. Эти права необходимо не только досконально знать, но и соблюдать, а также защищать.

Конечно, родителей мы не выбираем, но именно они несут полную ответственность за сохранение прав своих детей. К ним относятся:

  • право на воспитание в кругу родной семьи;
  • право на защиту от какого-либо вида насилия;
  • право на родительскую любовь и проявление заботы;
  • право на оказание медицинской помощи;
  • право на достойную жизнь;
  • право быть ознакомленным со своими правами.

Именно, начиная с двух-трех летнего возраста можно ребенка познакомить с его правами. А лучше всего воспользоваться веселыми и красочными , где изображены права ребенка в картинках. Занимаются по ним только в игровой форме для лучшего восприятия изображенной на них информации.

Для таких малышей желательно показывать каждую карточку не более трех-пяти секунд. Ведь им не нужно запоминать на них всех тонкостей изображения. А затем попросите ребенка назвать все, что нарисовано на этой картинке. За успехи обязательно хвалите малыша. Так у него появится стимул заниматься с помощью карточек-картинок.

С детьми старшего дошкольного возраста можно несколько усложнить задачу. Показывайте права ребенка в семье картинки и просите назвать не только изображенные на них предметы, но и связать их между собой по смыслу. Например, покажите карточку с изображением мамы, папы и ребенка, сидящего возле них с мячом посреди лужайки с зеленой и сочной травой. Пусть каждый ребенок расскажет, о чем идет речь на этой карточке-картинке и к какому праву она относится (право на отдых). Также можно предложить детям рассказать о том, как относятся в семье к ним родители, а затем обсудить выполнение прав ребенка. Именно в такой форме дети не только будут обогащать свой словарный запас, но и лучше запомнят свои права в семье.

Хочется сказать, что такая тема, как права ребенка, довольно сложная для восприятия. Поэтому лучше всего приступать к ее рассмотрению тогда, когда малыш пойдет в и начнет заниматься со сверстниками. Также можно сдать ребенка центр раннего развития. Но, а если вы хотите заниматься со своим ребенком самостоятельно, то вполне можете скачать права ребенка в картинках с моего блога совершенно бесплатно. Желаем вам удачи!

Материалы для скачивания

перед Вами карточки лишь с некоторыми правами ребенка:

первая картинка рассказывает о праве детей на семейное окружение

Вторая картинка с правами ребенка рассказывает о праве всех детей на бесплатное образование


Третья картинка говорит нам о таком важном из детских прав, как отдых


Четвертая картинка описывает право ребенка на медицинский уход


Пятая раскрывает такое важное право для всех детей, как приемлемый уровень жизни


Среди важных детских прав выделяются такие как право на безопасные условия жизни, а также право не подвергаться жестокому обращению


Отдельным пунктом также выделено право на достаточное питание и количество чистой питьевой воды


Кроме того, дети имеют право выражать свое мнение, что очень важно, а также собираться вместе в небольшие группы, чтобы выразить свои точки зрения


Нельзя не сказать пару слов о детях инвалидах, которые имеют право на заботу и обучение наравне со здоровыми детьми

Здравствуйте, Людмила и все читатели блога «Развивашка»! И вновь с Вами семья Шевцовых . Сегодня на « » хочу предложить школьные рисунки своей дочки Маши , а также и несколько своих.

Как вы уже знаете, Маша – ученица 3-го класс. Предметы в школе есть самые разные. И всем знакомые математика, язык, литература, и не очень знакомые – «Основы здоровья» и «Я и Украина». Разные темы поднимаются на этих уроках. Так, например, на «Основах здоровья» предлагалось детям нарисовать рисунок о безопасном движении на железной дороге.

Мы с Машей немного подумали и решили, что картинка не должна содержать много элементов, отвлекающих внимание. Она должна быть максимально лаконичной. Поэтому решили сделать свой знак: запрещающий красный круг и пешеход на рельсах.

Конечно, детям в таком возрасте не очень понятна проекция, поэтому рельсы у Маши вышли кривыми и условными. Вот если бы наш папа рисовал, а точнее чертил, были бы рельсы лучше настоящих. Но ведь это ж детский рисунок. Поэтому оставляем все как есть.

Рисунок на тему «Безопасность»

Только заголовок Маша приписала «МIй друг – безпечний рух!».

«Безопасность на железной дороге» — рисунок Шевцовой Маши, 8 лет

Рисунок «Права ребенка»

А второй рисунок был нарисован для предмета «Я и Украина» (рис. 2_1 – 2_3).

Здесь два раздела – природоведение и правовые основы. В этот раз рисунок иллюстрирует права ребенка. А точнее показывает, что

«право одного человека заканчивается там, где начинается право другого ».

Весьма сложные понятия для детей. На рисунке мы решили изобразить двоих детей, которые делят книгу одного из них.

«Права ребенка» — рисунок Маши Шевцовой, 8 лет

А теперь несколько моих рисунков, тоже для школы.

Рисунок на 23 февраля

Такого праздника официально у нас уже нет, но мы все равно его отмечаем, иначе девочкам будет праздник, а мальчикам нет.

На рисунке у меня изображен мальчишка, мечтающий о службе в армии, когда он вырастет и ему дадут настоящий автомат. Он будет защищать свою страну. А навеяла мне его песенка из моего детства:

«Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!»

Вот у меня и получился маленький воин и мирное небо над головой.

«Будущий солдат» — рисунок Ольги Шевцовой

Рисунок ко дню Учителя

А этот рисунок на День учителя (рис. 4_1 и 4_2). Тоже для совместной газеты. Каждый приносит рисунок, стишок, еще что-нибудь. Потом все собирается и радует учительницу. У меня на рисунке ученик с цветами, самыми простыми осенними астрами.

«Школьники с цветами в класс спешат скорей, чтоб поздравить с праздником всех учителей!»

«День Учителя» — рисунок Ольги Шевцовой

А для рамочки удачно подошли опавшие листики и мелки. Получилось по-осеннему ярко.

Рисунок ко дню Учителя от Ольги Шевцовой

Рисунок на тему «Пожар»

А этот плакат (рис. 5) мы уже рисовали с мужем вдвоем на формате А3 Димчику в садик. Не понятно, какая роль предполагалась для ребенка 2,5 лет, но просили именно красивый рисунок, показывающий работу службы МЧС. Пришлось потратить два выходных и выдать свои труды на выставку.

Рисунок на тему «Пожар» от Ольги Шевцовой

Вот такие рисунки мы рисуем для школы и детского сада .

Равноправие и права человека | Informationsverige.se

Пол, гендерное равенство и феминизм

Гендерное равенство предусматривает равноправие женщин и мужчин. Они должны в равной степени обладать властью оказывать влияние на свою собственную жизнь и общество в целом. У женщин и мужчин должны быть одинаковые права и обязанности. Индивидуальные предпосылки человека обусловлены не только его полом, но и другими факторами. Поэтому женщины и мужчины, по отдельности собранные в группу, не будут иметь один и тот же жизненный опыт и одинаковые условия существования.

Категория пола - непростая. Имеются лица, не идентифицирующие себя ни как женщина, ни как мужчина, а также лица, относящие себе не к тому полу, который был им присвоен при рождении. На всех людей, независимо от их пола, влияют общественные нормы для пола и то, как в обществе принято оценивать группу женщин и группу мужчин.

Феминизм - единое понятие для общественного анализа и движения, подразумевающего, что женщины в нашем обществе в целом подчиняются мужчинам, и стремящегося искоренить это. Кроме того, феминистское политическое движение всячески работает во имя того, чтобы у женщин и мужчин были одинаковые права и обязанности в обществе. На практике работа для достижения большего гендерного равенства подразумевает изменение дискриминирующих законов, противодействие сексуальноному насилию, повышение представительства женщин на руководящих постах, а также привлечение внимания к тому, как другие формы давления связаны с категорией пола.

Гендерное равенство в политике и дома

В начале ХХ века в Швеции существовали большие различия в правах женщин и мужчин. Женщинам не давали голосовать и баллотироваться в риксдаг до изменения в 1921 г. Тогда же замужние женщины обрели дееспособность. Это означает, например, что тогда они впервые стали сами распоряжаться своими доходами. Сейчас в риксдаге среди депутатов примерно одинаковое число женщин и мужчин. В правительстве равное количество министров-женщин и министров-мужчин. Среди избранных политиков в шведских муниципалитетах около 43 % составляют женщины.

Большинство замужних женщин ранее занимались домом и детьми, но в 70-х годах XX века началось активное строительство детских садов и организация групп продленного дня. Тогда же было введено родительское страхование, позволившее родителям делить между собой свободное время после рождения ребенка. Эти изменения привели к тому, что женщинам стало легче работать и зарабатывать собственные деньги. В 70-х годах XX века также был принят закон о праве на аборт, согласно которому беременная женщина вправе сама решать, хочет ли она рожать ребенка.

Раньше женщины обычно выполняли большую часть домашнего труда. Домашний труд включает, например, уход за детьми, стирку, уборку и мытье посуды. Теперь в разделении домашнего труда царит большее равноправие, но женщины по-прежнему работают дома больше мужчин.

Гендерное равенство на работе и в школе

В 1927 г. девочки получили такую же возможность получения государственного образования, что и мальчики. В школе-девятилетке и школе-гимназии сейчас имеются учебные планы, в которых зафиксировано, что должно входить в преподавание. Из учебного плана также явствует, что учителя должны способствовать гендерному равенству. В частности, это означает, что учителя должны относиться к девочкам и мальчикам одинаково. Однако последние данные о выборе учеты и профессии свидетельствуют о том, что решения, принимаемые подростками по-прежнему определяются тем, что считается приемлемым с позиции половой принадлежности.

Есть также закон о гендерном равенстве, вступивший в силу в 1980 году. Он направлен на достижение гендерного равенства на работе и равного уровня зарплаты. На сегодня около 80 % всех женщин в Швеции в возрасте от 20 до 64 лет работают. Но на рабочем месте полное равенство пока не достигнуто. Наблюдаются большие различия в уровне зарплаты между полами. Женщины зарабатывают в среднем 87 % от зарплаты мужчин. В частности, это объясняется тем, что уровень зарплат выше в тех профессиях, где работает больше мужчин, по сравнению с теми профессиями, где занято больше женщин. Больше женщин, чем мужчин, работает неполный рабочий день, выходят в более длительный отпуск по уходу за ребенком и чаще ухаживают за больными детьми. В итоге разница в уровне годовых доходов мужчин и женщин становится еще сильнее. Среди руководителей по-прежнему преобладают мужчины, и свой бизнес тоже чаще открывают мужчины.

Шведская политика в сфере гендерного равноправия

В 2006 году шведский риксдаг принял решение о стратегической цели политики гендерного равенства в Швеции, которая состоит в том, что женщины и мужчины должны обладать одинаковой властью и способностью оказывать воздействие на общество и свою собственную жизнь. Стратегическая цель делится на шесть промежуточных целей:

  1. Равное распределение власти и воздействия. Женщины и мужчины должны иметь равные права и возможности, что позволит им стать активными гражданами и формировать условия для принятия решений.
  2. Экономическое равенство. Женщины и мужчины должны иметь равные возможности и условия оплаты труда, которые обеспечивают экономическую независимость на протяжении всей жизни.
  3. Равное образование. Женщины и мужчины, девочки и мальчики должны иметь равные возможности и условия для получения образования, выбора обучения и индивидуального развития.
  4. Равное распределение неоплачиваемого домашнего труда и ухода за членами семьи. Женщины и мужчины должны нести одинаковую ответственность за выполнение домашней работы и иметь возможность предоставлять и получать уход на равных условиях.
  5. Равные права на здоровье. Женщины и мужчины, девочки и мальчики должны иметь одинаковые условия для поддержания хорошего здоровья, а также получать уход и присмотр на равных условиях.
  6. Насилие мужчин в отношении женщин должно быть прекращено. Женщины и мужчины, девочки и мальчики должны иметь равные права и возможности для обеспечения физической неприкосновенности.

Конспект НОД по правовому воспитанию в подготовительной к школе группе. " Право ребенка жить и воспитываться в семье ". Конспект занятия (НОД) для подготовительной группы «Ваши права, дети» Быть веселым и здоровым

Цели:

  1. Обобщить и систематизировать знания детей об их правах: все дети защищены Законом.
  2. Учить определять права детей по отрывку из песни, по содержанию дидактических игр, по отрывку из сказки.
  3. Развивать умение соотносить сюжетную картинку с соответствующим правом.
  4. Закрепить понятие «Конвенция о правах ребенка»
  5. Совершенствовать умение отстаивать свои права и уважать права других людей.
  6. Активизация словаря: конвенция, права.

Материал. Макет Конвенции о правах ребенка Сюжетные картинки Клей.

Фломастеры. Мяч. Цветные овалы. Проигрыватель.

Предварительная работа: Знакомство с документом «Конвенция о правах ребенка» , чтение сказок, беседы о правах детей, разучивание игры «Динь Дон»

Вступительная беседа:

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о правах детей. Ой! Подождите! А может у детей нет прав? Какие же права есть у детей? Откуда же люди знают об этих правах? Сколько прав записано в Конвенции о правах ребенка?

Мотивация:

Посмотрите, ребята, что у нас на доске? На рекламу не похоже, вроде бы и не картина…Предположения детей

Что это за книга?

Это Конвенция о правах ребенка

О чем эта книга?

В ней записаны права детей.

Это интересно, мы сейчас полистаем «Конвенцию о правах ребенка» , узнаем все ваши права…

Начинаем листать книгу и видим что она совершенно пуста

Что случилось? В нашей книге ничего нет…

Надо заполнить книгу.

Хорошо, ребята, но для начала садитесь на стульчики и отгадайте ребус, в котором зашифровано одно из прав детей.

Это жизнь.

Как вы можете объяснить это право?

- (ответы детей)

- (имя ребенка) выбери картинку, которая символизирует право на жизнь почему ты выбрал эту картинку? Наклей ее, пожалуйста на первую страничку нашей Конвенции о правах ребенка. Спасибо.

А сейчас поиграем в игру «Дин Дон»

Дин – дон, дин – дон, по улице ходил слон.
Ну а наша детвора начала игру в слова.
Раз, два, три, не зевай, имена называй. Как зовут цыпленка? Цып-цып-цып!
Как зовут котенка? Кис – кис – кис!

Ну а как ребенка?.

Дети, сидя в кругу, передают друг другу мяч и называют свои имена.

О каком праве напомнила вам эта игра?

Каждый ребенок имеет право на имя.

Как же мы можем изобразить это право в нашей книге?

Варианты детей

А можно написать свои имена на овалах и выложить цветы? А как эти цветы зафиксировать в кгниге? На столах для вас приготовлено все необходимое.

Какие замечательные цветы с именами у вас получились!

Присаживайтесь на стульчики и послушайте пословицу, которую я вам скажу:

Дружная семья гору сдвинет.

О чем эта пословица?

О семье.

Кто еще знает пословицы о семье?

В родной семье и каша гуще.

В дружной семье и в холод тепло.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

Зачем человеку семья? Какое право нам надо поместить в нашей

Конвенции о правах ребенка? - Каждый ребенок имеет право на семью.

Молодцы. (имя ребенка) наклей картинку, символизирующую право на

семью в нашу книгу. Почему ты выбрал эту картинку?

Ответ ребенка.

Молодец.

Послушайте отрывок из песни. (звучит песня «Всем на свете нужен дом» )

О каком праве напомнила вам эта песенка?

Каждый ребенок имеет право на жильё.

Молодцы. Почему всем детям необходимо, чтобы у них было право на жилье?

Ответы детей.

(имя ребенка) Наклей картинку, символизирующую право на жилье на следующую страничку нашей книги.

Скажите, а как вы отдыхаете дома и в детском саду?

Мы играем.

А нужна ли ребенку игра? Зачем?

В игре дети развиваются.

Правильно, а раз игра так важна для детей в Конвенции написано, что каждый ребенок имеет право на игру, (имя ребенка) наклей нужную картинку на следующую страницу нашей книги. Молодец!

А сейчас встанем, возьмемся за руки и поиграем в игру. Называется она «Есть или нет» . Воспитатель объясняет задание: если согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и говорят «ДА» , если не согласны, то опускают руки и говорят «НЕТ» .

Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки?

Есть ли крылья у телёнка?

Есть ли клюв у поросёнка?

Есть пещера у горы?

Есть ли двери у норы?

Есть ли хвост у петуха?

Есть ли рифма у стиха?

Ребята, откуда вы так много знаете? (ответы детей) Для чего человеку нужно учиться? (ответы детей) . Скоро вы пойдёте в школу. После её окончания будете учиться будущей профессии.

В Конвенции записано, что каждый ребенок имеет право на бесплатное начальное и среднее образование.

- (Имя ребенка) наклей, пожалуйста, картинку символизирующую это право на следующую страницу.

Молодец.

Ребятишки послушайте отрывок из известной вам сказки Корнея

Чуковского:

«Приезжайте, доктор,
В Африку скорей
И спасите, доктор,
Наших малышей!»

«Что такое? Неужели
Ваши дети заболели?»
«Да-да-да! У них ангина,
Скарлатина, холерина,

Дифтерит, аппендицит,
Малярия и бронхит!
Приходите же скорее,
Добрый доктор Айболит!»

«Ладно, ладно, побегу,
Вашим детям помогу».

О каком праве вы подумали, когда слушали отрывок из сказки?

Каждый ребенок имеет право на лечение, если он заболел.

Молодцы. (имя ребенка) Наклей картинку, символизирующую право на медицинское обслуживание

Конечно мы не все права поместили в нашу книгу, но мы обязательно продолжим эту работу.

1. Пусть дети живут,
Смеются звонко,
Подрастают с каждым днем.
Пусть у каждого ребенка

Будет теплый светлый дом

2. Пусть солнышко светит,
Пусть птицы поют
Пусть дети взрослеют
и в школу идут.

3. Пусть мамы и папы
Их любят всегда,
И пусть разрешают
Шалить иногда.

4 Знать права детей хотите?
В детский сад к нам приходите.
Конвенцию мы изучаем,
И вас к тому же призываем.

Рефлексия.

Ребята, чем мы сегодня занимались? Давайте еще раз рассмотрим нашу «Конвенцию о правах ребенка» - на этой страничке право на (перелистываем каждую страничку, Вам нравится наша книга? А для чего она может пригодиться?

Ответы детей.

Правильно, давайте сначала покажем нашу книгу родителям, а потом дадим посмотреть ребятам другой группы, чтобы они тоже знали свои права.

Рыбалкина Марина Викторовна Воспитатель МБДОУ Детский сад № 50 г. Иркутск

" Ваши права, дети"

Конспект НОД «Права ребенка» в подготовительной группе

Тема: Права ребенка.

Цель занятия:

Продолжать знакомить детей с нравственными нормами и правилами, учить соотносить права и обязанности; ознакомить с собственными правами, рассказать о «Конвенции о правах ребенка».

Задачи:

Образовательные: Формировать представление о правах детей (из книги "Конвенция о правах детей")

Развивающие: развивать правовое мировоззрение; развивать внимание, память, логическое мышление, развивать связную речь, обогатить словарь детей.

Воспитательные: воспитывать чувство самоуважения и уважение к другим людям.

Материал: презентация о правах ребенка

Методические приемы: беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка, анализ, подведение итогов.

Организационный момент:

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами

Ребята, приложите руку к своему сердцу. Вы слышите, как оно бьется? Какое это счастье жить и радоваться жизни!

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что люди появились на Земле давным-давно, тысячи лет назад? Тогда же появились и главные вопросы: На что имеют право и на что не имеют?

(слайд1)

А заботясь о детях, написали вторую книгу - «Конвенцию о правах ребенка». И сегодня мы говорим о ваших правах. Чтобы стать полноправным членом общества, нужно знать свои права.

Теперь рассмотрим, какие есть у вас права:

– Важнейшее право, которое имеют все дети на планете - право на жизнь. Скажите, пожалуйста, благодаря кому вы появились на свет?

Дети: Благодаря родителям.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель читает: Также, Ребенок имеет право на имя и гражданство.

(слайд №2, 3)

Воспитатель: Дети, имена - это слова, но слова особые. Они значат очень многое. На Руси верили в могущество имен и к выбору относились очень внимательно. После рождения вы получили первый в своей жизни документ - Свидетельство о рождении. Сейчас у каждого из вас есть свидетельство о рождении, а когда вы станете взрослыми, то вам выдадут другой документ. Какой?

Дети: Паспорт.

Воспитатель: Правильно. Дети даю вам задание: попросите маму и папу показать вам свидетельство. Обращаться друг к другу надо ласково по имени. И конечно недопустимо называть человека грубым словом, давать ему кличку - это нарушает его право на имя.

Называем по очереди.

(Слайд №4)

– А теперь, ребята, скажите, с кем вы живете?

Дети: с мамой, с папой.

Воспитатель: Да, с родителями;

А как одним словом назвать вас и ваших родителей?

Дети: Семья.

– в книге прав ребенка записано, что каждый ребенок имеет право проживать в семье со своими родителями, имеет право на любовь и понимание со стороны родителей, семьи.

(слайд №5)

Воспитатель: - следующее право Ребенок имеет право на дом.

Воспитатель: У человека дом был всегда. Во все времена дом очень много значил для человека. Был его крепостью, защитой, очагом, любимым местом отдыха. Неслучайно так много пословиц придумал русский народ. Какие вы знаете пословицы? (дети отвечают)

Без хозяина дом - сирота!

В родном доме и стены помогают.

Человек без угла, что птица без крыла.

Ребята, давайте немного отдохнём.

Встаем все рассыпную.

Физкультминутка

Каждый день у нас ребятки,

Начинается с зарядки!

Руки в стороны и вниз.

Все присели, поднялись.

И девчонки, и мальчишки

Побежали все вприпрыжку

И, конечно, очень важно,

Чтоб зарядку делал каждый!

Воспитатель: Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища. Каждый ребенок имеет право на свой дом (слайд №6)

Ребята, из какой сказки эти герои? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, посмотрите на слайд кто здесь не прав.

Лиса не имеет право выгонять зайца из его собственного дома. Она не права.

Воспитатель читает: Дети имеют право на образование. Все дети имеют право, на бесплатное образование, начиная с детского сада, потом школа, и другие учебные заведения.

Следующее право: Дети имеют право на защиту от жестокого обращения.

– Ребята, давайте, вспомним знакомые сказки. В каких из них одни герои обижали других. (Три поросенка, Золушка) .

Что хотел сделать волк с поросятами?

Как обижали Золушку?

А в жизни можно так поступать друг с другом? Нет, конечно.

Почему? (ответы детей)

(слайд)

– Воспитатель: В нашей стране все дети имеют право на бесплатную медицинскую помощь.

– Воспитатель: Из какой сказки этот герой (ответы). Что нужно сделать, если вы вдруг заболели (ответы). Ну а чтобы не болеть, что для этого надо делать? (относиться бережно к своему здоровью: одеваться по погоде, заниматься спортом, побольше есть овощей и фруктов) .

Добрый доктор Айболит

Он под деревом сидит

Приходи скорей лечиться

И корова и волчица

И жучок, и червячок

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит.

(слайд)

Воспитатель: Нужно жить очень дружно, уважать и любить друг друга, помогать друг другу.

Воспитатель:

Пусть дети живут, смеются звонко

Подрастают с каждым днем

Пусть у каждого ребенка

Будет светлый, теплый дом.

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда буду Я!

Итог занятия:

Воспитатель: Дети, вам понравилось наше занятие? О каких правах вы сегодня узнали? (ответы).

А теперь я вам предлагаю найти на столе права детей и наклеить их на бумагу.

Вывод: Каждый человек имеет не только права, но и обязанности перед обществом и должен вести себя так, чтобы его права и свобода не мешали правам и свободам других людей

Сценарий открытого занятия для детей подготовительной группы «Мои права и обязанности»

Сценарий открытого занятия для детей подготовительной группы

«Мои права и обязанности»

Поляна детства есть у нас у всех.

На ней резвятся беззаботно крохи,

Над ней витает радость, льётся смех.

В ней нашей жизни светлые истоки!

ЗАДАЧИ:

2. Продолжить формирование навыков коллективной деятельности.

3. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

4. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, высказывать своё мнение.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Конверты с заданиями.

2. Почтовый ящик.

3. Плакаты из серии «Мои права», «Безопасность».

4. Рисунки детей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

2. Беседы: «Дети и взрослые», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Совершал ли ты поступки, за которые тебе было стыдно? » и др.

3. Разучивание стихотворений, пословиц о семье, Родине, детях.

4. Рисование на тему «Пусть всегда буду Я! », «Моя семья».

5. Совместная работа с родителями: досуги, праздники, оформление альбомов «Моя семья». (Приложение №7)

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Ручками захлопали,

Ножками затопали,

Там, там, там

Тихо сели по местам.

Воспитатель: - Сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами будем отвечать на письма, которые принес нам утром почтальон. (Воспитатель приглашает детей сесть полукругом на стулья) .

А для начала игры я предлагаю вам обсудить очень важные вопросы, появившиеся давным-давно: «Что люди могут делать и чего не могут делать? », «Что они обязаны делать и чего не обязаны? », «На что они имеют право и на что не имеют? » без ясного ответа на эти вопросы наша жизнь превратилась бы в сплошной кошмар и неразбериху. Рисунки, которые вы подготовили, лишь подтверждение тому, что вы такие разные, непохожие друг на друга. Сколько в мире людей, столько и разных личностей и в каждой личности заложены свои качества.

Все мы разные, но одно у нас общее - это наши права и обязанности, которые общие для всех. И мы все в равной степени должны их выполнять. Вы знаете, что существуют документы, в которых прописаны наши права.

ответы детей – Декларация, конвенция.

Воспитатель: - Правильно ребята, умные люди придумали много правил, которые мы должны соблюдать, чтобы был везде порядок. А какие правила вы знаете?

ответы детей – правила дорожного движения, правила личной безопасности, правила использования бытовых электроприборов, и т. д.

Воспитатель: - Молодцы! Вы конечно же правы, без соблюдения правил наша жизнь превратилась бы в сплошную путаницу. А сейчас расскажу вам немного о документе под названием «Конвенция о правах ребенка». Этот документ был принят в далеком 1989 году, двадцать три года назад. Это чудо-книга рассказывает о правах детей. Это главный документ, который подписали люди нашей планеты. Что написано в этом документе?

ответы детей.

Воспитатель: - ребята, главное право у человека – это право на жизнь. Как только ребенок родился на свет, ему дает имя, он получает право на имя.

Сейчас я предлагаю вам открыть почтовый ящик и достать письма. (Один из воспитанников приносит письма из почтового ящика). В этих письмах есть интересные задания, с помощью этих заданий мы и познакомимся с некоторыми вашими правами. Вы мне поможете отвечать на письма?

Физкультминутка. Ребятам раздаются цифры от 1 до 10, они должны построиться по порядку.

Задания – письма.

1 часть. Конверты с картинками из сказок:

В зависимости от уровня подготовки детей представлены два варианта заданий – по картинкам и с помощью вопросов воспитателя.

«Снежная королева»

«Три поросёнка»

«Золушка»

«Золотой ключик»

«Колобок»

«Айболит»

«Гадкий утёнок»

«Теремок»

«Маша и медведь»

Воспитатель задаёт вопросы.

1. Вспомните, в какой сказке злая Королева увезла маленького мальчика в свой ледяной дворец? Имела ли она на это право? Почему?

Сказка «Снежная королева»

Дети имеют право жить со своими родителями и никому не позволено их разлучать.

2. Кто в сказке «Три поросенка нарушает права поросят»? Назовите это право?

Права поросят нарушает волк.

3. Какое право нарушила мачеха в сказке «Золушка»?

Право поиграть, отдохнуть и веселиться.

4. В какой сказке Карабас-Барабас держал кукол в рабстве и заставлял много работать? Какие права нарушались?

Каждый ребенок должен быть свободным, имеет право на игру и свободный труд за вознаграждение.

5. Папа Карло купил Буратино азбуку, он очень хотел, чтобы Буратино был грамотным. О каком праве идет речь?

6. В сказке «Колобок» главному герою угрожали быть съеденным. Какое право хотели нарушить звери?

Каждый ребенок имеет право на жизнь.

7. Какое право по отношению к гадкому утенку нарушили в сказке Г. Х. Андерсена.

8. Какое право нарушил медведь в сказке «Теремок»?

Физкультминутка.

Сели, встали, сели, встали,

2 часть. Дети читают заранее подготовленные стихотворения.

Россия – я твоя росинка,

Гражданка верная твоя,

Я – человек, я – россиянка,

Страна с особенной судьбой,

Россией должен я гордиться,

Воспитатель задает вопросы.

Как называется страна, в которой мы живем?

Как называется наша республика?

Назовите столицу нашей страны и нашей республики.

Ответы детей.

3 часть. Выполнение с детьми сердца в технике оригами.

Ребенок по своему желанию выбирает цвет листа для сердца.

Воспитатель: - А теперь подумайте, кому бы вы хотели подарить эти сердца? Для кого вы старались?

Ответы детей.

4 часть. Игра «Пирамида любви»:

Дети встают в круг, по очереди все кладут руку друг другу сверху и говорят пожелание себе, родным, друзьям и. д. Образуется пирамида из рук детей.

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

И подарить его людям. »

Конспект

НОД по правовому воспитанию

Тема «Права ребёнка»

МБДОУ д/с №15 г.Павлово

Подготовительная к школе группа

Воспитатель: Кириллова Марина Владимировна

Срок проведения: декабрь 2015г.

Г.Павлово

2015г

ЦЕЛЬ: Создать условия для формирования основ правового сознания дошкольников.

ЗАДАЧИ:

1. Уточнить и обобщить представления детей о правах ребёнка.

2. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям.

3. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, высказывать своё мнение.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Конверты с заданиями.

2. Плакаты из серии «Мои права».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

1. Чтение художественной литературы.

2. Беседы: «Дети и взрослые», «Права ребёнка».

ХОД:

Занятие начинается с физкультминутки.

Ручками захлопали,

Ножками затопали,

Там, там, там

Тихо сели по местам.

Воспитатель: - Сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами будем отвечать на письма, которые принес нам утром почтальон. (Воспитатель приглашает детей сесть полукругом на стулья).

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что люди появились на Земле давным-давно, тысячи лет назад? Тогда же появились и главные вопросы: На что имеют право и на что не имеет.

Со временем люди решили искать ответы на эти вопросы. В результате появилась книга «Всеобщая декларация прав человека», в которой записано все, что люди должны делать, чтобы жить в мире и согласии. Но эту книгу взрослые написали для себя.

А заботясь о детях, написали вторую книгу - «Конвенцию о правах ребенка». И сегодня, отвечая на полученные письма, мы говорим о ваших правах. Ведь чтобы стать полноправным членом общества, нужно знать свои права.

  1. Важнейшее право, которое имеют все дети на планете – это право на жизнь. Назовите, какие вы знаете сказки, в которых было нарушено это право («Колобок», «Волк и семеро козлят» - героям угрожали быть съеденными)
  2. Какое право было нарушено в сказке «Красная шапочка»? (Право на Фамилию, имя, отчество.

Имена - это слова, но слова особые. Они значат очень многое. На Руси верили в могущество имен и к выбору относились очень внимательно. После рождения вы получили первый в своей жизни документ - Свидетельство о рождении. Сейчас у каждого из вас есть свидетельство о рождении, а когда вы станете взрослыми, то вам выдадут другой документ. Какой?

Дети: Паспорт.

Воспитатель: Правильно. Свои свидетельства о рождении все видели, если кто не видел, попросите своих мам и пап показать вам их

Обращаться друг к другу надо ласково по имени. И конечно недопустимо называть человека грубым словом, давать ему кличку - это нарушает его право на имя.

А теперь я проверю, кто из вас знает свое имя, фамилию и отчество.

Называем по очереди.

  1. Вспомните, в какой сказке злая Королева увезла маленького мальчика в свой ледяной дворец? Имела ли она на это право? Почему?

Сказка «Снежная королева»

Дети имеют право жить со своими родителями, имеет право на любовь и понимание со стороны родителей и никому не позволено их разлучать.

В каких ещё сказках нарушается это право детей («Мальчик с пальчик», «Гуси-лебеди», «Машенька и медведь»)

  1. Кто в сказке «Три поросенка» нарушает права поросят? Назовите это право?

Права поросят нарушает волк.

Ребенок имеет право спокойно жить в своем доме, никто не может без разрешения войти в чужой дом

  1. Какое право нарушила мачеха в сказке «Золушка»?

Право на отдых. Все дети имеют право на отдых, давайте и мы с вами немного отдохнём и поиграем

Физкультминутка.

Отдых наш физкультминутка, занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали, руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали,

А потом пустились вскачь, словно мой упругий мяч.

  1. В какой сказке Карабас-Барабас держал кукол в рабстве и заставлял много работать? Какие права нарушались?

Сказка «Приключения Буратино».

Каждый ребенок должен быть свободным, имеет право на игру и свободный, посильный труд за вознаграждение.

  1. Папа Карло купил Буратино азбуку, он очень хотел, чтобы Буратино был грамотным. О каком праве идет речь?

Каждый ребенок имеет право получать образование.

  1. Какое право выполняет Доктор Айболит?

Каждый ребенок имеет право на получение медицинской помощи

  1. Какое право по отношению к гадкому утенку нарушили в сказке Г. Х. Андерсена.

Право не подвергаться жестокому обращению

  1. Какое право нарушил медведь в сказке «Теремок»?

Право на неприкосновенность жилища.

Физкультминутка.

Отдых наш физкультминутка, занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали, руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали,

А потом пустились вскачь, словно мой упругий мяч.

Часть 2.

Россия – я твоя росинка,

Гражданка верная твоя,

Я – человек, я – россиянка,

Я – капелька огромного ручья.

Россия – мать, дитя, отчизна,

Страна с особенной судьбой,

Россией должен я гордиться,

Хочу, чтоб был в стране – покой!

Воспитатель: - ребята, мы на примере сказок посмотрели, какие права есть у маленьких детей. На защите ваших прав стоит наше государство, которое хочет, чтобы дети нашей большой страны выросли достойными, могли работать и жить на благо нашей родины.

Воспитатель задает вопросы.

Как называется наша родина, наша страна, в которой мы живем?

Кто стоит во главе нашего государства?

Наша страна всегда помнит и заботиться о вас и вашем благополучии.

Часть 3.

Игра «Круг любви»:

Дети встают в круг, по очереди берёмся за руки и говорят пожелание себе, родным, друзьям и. др. людям. Постепенно образуется круг, «солнышко» из рук детей.

После выполнения всех заданий. Воспитатель подводит итоги

Ребята, я думаю, что права, о которых мы с вами говорили, вы будете помнить всегда и соблюдать их, не нарушая прав других людей.

«В жизни можно по-разному жить:

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить,

Вовремя делать гадости.

А можно и так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнаженною солнце достать

И подарить его людям. »

НОД в подготовительной группе «ВАШИ ПРАВА, ДЕТИ».

Кулагина Л.А., воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида № 385 г.Н.Новгород

Цели: 1. Уточнить знания детей о гражданских правах и обязанностях.

2. Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления детей.

3. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

4. Воспитывать чувство уважения к другим людям.

Оборудование: мольберт, слово «ПРАВА» и два символа «ребенок» и «взрослый», детали ромашек, схематическое изображение прав детей и взрослых в виде символов (конвенция и декларация, имя, сердечко, домик, книга, медицинский крест, флаг, сундучок или короб, свидетельство о рождении, микрофон, сердце, домик, картинки – схемы с пословицами, тетрадь, букварь, 2 портфеля, школьные принадлежности, градусник, 7 бинтов, флаг России, мяч, сказки зарубежных авторов, поднос, муз. инструменты (ложки, кастаньеты, маракасы, домбра), силуэты голубя лист бумаги по количеству детей, аудиозаписи «Большой хоровод», «Россия», «Учат в школе».

Ход.

Дети, вы любите смотреть телевизор? А сами хотите попасть на телевидение? Я сегодня хочу пригласить вас принять участие в телевизионной передаче «Дети и взрослые». Вы согласны? А чтобы наша передача была интереснее, я хочу пригласить принять в ней участие и взрослых. Прошу занять места в нашей телестудии (дети и взрослые садятся на стульчики напротив друг друга).

Итак, мы начинаем телепередачу «Дети и взрослые» (фоном звучит муз. «Большой хоровод»). Тема нашей беседы «Наши права и обязанности».

(На мольберте прикрепляется слово «ПРАВА» и два символа «ребенок» и «взрослый»)

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи – то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами,

Шел малыш знакомиться с правами.

Рядом мама крепко за руку держала,

В путь – дорогу умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые и дети

О правах, что защищают нас на свете.

И первый вопрос в нашей беседе я хочу задать детям:

В каком документе записаны права детей? («Конвенция о правах ребенка»)

А теперь вопрос к взрослым:

В каком документе отражены права взрослого человека? («Декларация прав человека»).

(На мольберт прикрепляются лепестки ромашек с названием документов к символам «Р» и «В» соответственно).

Второй вопрос спрятан в моем волшебном сундучке (достается документ «Свидетельство о рождении» ) и обращаясь к детям:

Что это за документ?

О каком праве говорит этот документ? (Право на жизнь, право на имя ).

Да вы совершенно правы имя дается человеку и отличает его от других людей. (Обращаясь к взрослым) А какой документ подтверждает это право у взрослых? (Тоже свидетельство о рождении и в 14 лет человеку выдается паспорт).

Кто из вас, дети, может нам рассказать, кто вам дал имя и что оно означает? (ответы 2-3 человек).

А что еще кроме имя есть у человека? (Фамилия и отчество)

Кто вам дает фамилию и отчество? (Семья, отчество дается ребенку по отцу).

Давайте представимся по Фамилии, имени, Отчеству (дети, передавая микрофон, говорят свои Ф.И.О.).

- (обращаясь к взрослым) Вы взрослые и вас зовут по Имени, Отчеству, но мне хотелось бы узнать, как вас называли в детстве? (Ответы)

- (к детям) В какой сказке имя герою было дано по его внешнему виду? (Золушка, Белоснежка, Красная шапочка, Мальчик с пальчик).

Из нашего разговора мы выяснили, что право на имя есть и у взрослых и у детей.

(На мольберт прикрепляются лепестки ромашки с надписями «ИМЯ»).

В моем волшебном сундучке спрятан еще один сюрприз (достаю сердечко ).

Какое право детей может обозначать сердце? (Право на любовь и заботу родителей ).

Родители несут по закону ответственность за ребенка, заботятся о нем. (Обращаясь к взрослым) Как взрослые заботятся о детях? (Ответы). (Обращаясь к детям) Взрослые проявляют заботу. А как дети обязаны относиться к родителям?(Ответы детей). Конечно, дети тоже проявляют любовь, могут проявить ее через поступки, уважение и ласковые слова.

Игра с сердечком «Назови ласково» (мама- мамулечка,…)

Значит, этим правом, на заботу и любовь, обладают и взрослые и дети. (На мольберте прикрепляются лепестки с символом «Сердечко»).

В какой сказке это право было нарушено? («Золушка», «Морозко», «Крошечка – Хаврошечка»).

Волшебный сундучок приготовил вам еще один предмет (достаю домик ).

Почему домик? О каком праве он хочет сказать? (Право на жилье и его неприкосновенность ).

Дети приготовили загадку, а вы взрослые попробуйте ее отгадать, что это за сказка? Какое право было нарушено? (Дети без слов показывают эпизод из сказки «Волк и 7 козлят», когда волк стучится в дверь и козлята ему открывают, он их ловит).

Дети, чему учит эта сказка? (Нельзя открывать дверь, если дома нет родителей, нельзя разговаривать с незнакомыми людьми,…).

Каждая семья должна чувствовать себя дома в полной безопасности, уважать свой дом, ценить уют. У меня есть карточки с зашифрованными пословицами о доме, попробуйте их отгадать:

  • Мой дом – моя крепость.
  • В гостях хорошо, а дома лучше.
  • Не красна изба углами, а красна пирогами.
  • Семья крепка, если над ней крыша одна.
  • Не дом хозяина красит, а человек дом.

(На мольберт прикрепляются лепестки ромашек со значком «Домик»).

В какой сказке были нарушены эти права? («Заюшкина избушка», «Три поросенка», «Теремок»)

Я достаю из нашего сундучка тетрадь и букварь . О каком праве говорят нам эти предметы? (Право на образование ).

Вы скоро пойдете в школу. Нам хочется узнать сможете ли вы собрать себе портфель?

Игра – эстафета «Собери портфель».

Игра «Импульс» (что вы будете делать в школе).

- (Обращаясь к взрослым): Наши дети скоро воспользуются правом на образование, они пойдут в школу и будут бесплатно учиться. А взрослые имеют право на образование?

(На мольберт прикрепляются лепестки с символами «Книга»).

Дети, а в какой сказке герой не воспользовался правом на образование? (Буратино).

Сундучок приготовил что – то еще (достаю бинт и градусник). Какому праву эти предметы дают подсказку? (Право на медицинское обслуживание , охрану здоровья).

Здоровье – главная ценность человека. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? (ответы детей).

Игра «Окажи первую помощь».

(забинтовать руку – дети, взрослые – голову).

(На мольберт прикрепляются лепестки с символами «Медицинский крест»)

В какой сказке говориться о этом праве? («Айболит», «Мойдодыр»).

Загляну в сундучок, что же он спрятал еще от нас? (Достаю флаг России).

(Право на гражданство, на родной язык и культуру ).

С самого рождения ребенок является гражданином своей страны, государства, в котором он живет.

Игра с мячом «Страна – нация – язык».

У каждого народа есть свои любимые сказки, которые учат добру и мудрости. Дети, какие вы знаете русские народные сказки? (ответы)

А вы, уважаемы взрослые, какие знаете зарубежные сказки?

У меня собрался хоровод музыкальных инструментов. Отгадайте из каких государств собрались эти инстументы? (Ложки – Россия, маракасы – Куба, кастаньеты - Испания, домра – Казахстан).

Но, где бы не был человек, он всегда стремится на свою родину. Я предлагаю вспомнить стихотворение про журавля. (Дети читают стихотворение «Жура – жура – журавель»). Конечно, каждый человек хочет, чтобы все люди жили в мире и я предлагаю вам сделать вот таких голубей мира.

Конструирование из бумаги Голубя.

(на мольберт прикрепляется лепесток с символом «флаг»).

Посмотрите у нас получились вот такие красивые ромашки. Дети, а какое право вы считаете самым главным? Какое право главное для взрослого? Какие разные взрослые и дети, но права у вас одинаковые. Для человека важны все права и самое главное их надо соблюдать и не нарушать.

Права нам каждому даны

И по ним мы все равны!

На этом наша телепередача заканчивается. И мне хотелось бы взять у вас интервью: Что вам сегодня в нашей передаче запомнилось или понравилось делать? (ответы). Всем большое спасибо!

Казанцева Лариса
Конспект НОД в подготовительной группе «Наши права»

НОД в подготовительной группе «Наши права »

Цели : Уточнить знания детей о гражданских правах и обязанностях .

Задачи :

Закрепить представления детей о семье; о важных международных документах «Декларация прав » «Конвенция прав ребёнка »

Развивать умение дифференцировать понятия «права » и «желания» , рассуждать, сопоставлять, делать выводы

Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления детей

Воспитывать чувство уважения к другим людям

Методические приёмы : чтение стихов, дидактическая игра, игра с мячом, песня «Мы на свет родились, чтобы радостно жить!» , сюрпризный момент

Словарь : Декларация, Конвенция

Индивидуальная работа : отвечать на вопросы полным предложением

Дифференцированный подход : выкладывание желаний (картинки, написанные слова)

Предварительная работа : чтение сказки Алексея Толстого «Золотой ключик»

Оборудование : книга, картинки, сказочный герой – Буратино, слова, мяч

Дети здороваются с гостями.

Посмотрите, а у нас сегодня ещё один гость – это Буратино! Буратино принёс конверт с письмом. Посмотрим, что внутри!

1.«Здравствуйте, ребята! «Мы живём у злого Карабаса Барабаса, нам очень плохо у него. Он нас обижает, заставляет работать, бьёт палкой, кричит. У нас много желаний, но нам ничего не даёт. Он говорит, что он наша семья. Мы не знаем, что нам делать! Нам нужен ваш совет» Поможем, разобраться? Мы расскажем всё Буратино, а он объяснит своим друзьям. Давайте сначала разберёмся, что такое семья. Послушайте внимательно шуточное стихотворение, которое Катя выучил втайне от вас.

Мама с папой – моя родня,

Нет роднее родни у меня.

И сестрёнка родня и братишка,

И щенок лапоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю.

Скоро всем им подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню – волшебная щётка,

Мяч - сестричке, конфета – Тишке.

А ещё есть друг у меня,

Друг Серёжа мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему говорю,

Всё на свете ему подарю.

Ребята, как вы считаете, все ли герои этого стихотворения являются членами одной семьи? Все ли они родные, то есть родня? Да, нет

Назовите персонажей стихотворения, которые являются одной семьёй?

–Верно, членами этой семьи являются Мама, Папа, брат и сестра. Серёжа просто друг, а не член семьи. Домашних животных мы очень любим, заботимся о них, они живут у нас в доме, иногда считаем их членами семьи, но они не люди, поэтому не являются родней герою стихотворения.

-Семья объединяет родных : родителей и детей, бабушек и дедушек, братьев и сестёр. Это наши родные , родственники, родня.

А как вы думаете, что такое семья? Семья – это люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют, сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково.

А у Буратино есть семья? Конечно, это папа Карло

У каждого в семье есть свои желания, обязанности, интересы

Какие желания у вас? (телефон, бусы, торт, красивое платье, собаку, машину, дом, здоровье, учиться в школе, имя, отдыхать, быть свободным, не хочу, чтобы меня обижали).

Да желания как у всех! Я думаю, что у друзей Буратино такие же желания!

Буратино, у тебя какое желание? Я хочу золотой ключик

Все желания можно разделить на две группы . Одни – просто желания, когда очень чего-то хочется, но без них можно прожить. Другие желания, которые должны быть у каждого – без них нельзя жить никому. Как их называют? Права

Дидактическая игра «Желания и права »

Я предлагаю на красный поднос выложить все ваши желания, кто умеет читать, может выбрать написанные желания, кто не умеет читать может использовать картинки. А на синий поднос выложите права , без которых нельзя прожить.

Я думаю, если очень сильно хотеть, то ваши желания все исполнятся. А теперь давайте создадим книгу «Имею право » . И расскажем Буратино о их правах !. В книге уже существуют картинки, только к ним надо подклеить написанные права .

Дети встают полукругом около синего подноса. По одному предлагают право и приклеивают к соответствующей картинке.

Зачем нам нужен дом, квартира?

Зачем нужна семья?

Зачем учиться в школе?

Зачем нам имя?

Зачем нам право на отдых ?

Как вы думаете, что самое важное?

Вот мы и создали книгу «Имею право » для сказочных героев, Буратино обязательно покажет книгу своим друзьям!

А сейчас я предлагаю отдохнуть потанцевать, потому что у нас есть право на отдых .

Музыкальная пауза «Большой хоровод»

Несколько лет тому назад женщины и мужчины из разных стран собрались обговорить все права необходимые человеку. И все страны подписали очень важный документ для взрослых.

Какой? Декларация прав человека .

В Декларации сказано о правах всех людей . Каких? Взрослых

А через несколько лет вспомнили, что есть ещё люди, о которых нужно заботиться. Это кто? Дети

Вся жизнь ребёнка зависит от взрослого и государство обязано позаботиться о своих маленьких гражданах. Так появился ещё один документ.

Как называется? Конвенция прав ребёнка

И наше государство тоже подписалось под этим документом, а значит, дало слово заботиться о своих детях.

Кто защищает вас в стране?

Кто защищает вас дома?

Кто поможет вам, когда вы больны?

Кто поможет вам, когда кто-то сделает больно?

А как мы поможем друзьям Буратино? Подарим книгу

Они будут знать, что у них тоже есть права !

Куда им обратиться за помощью? Папа Карло, полиция, учителю

Вот Буратино тебе и твоим друзьям наш подарок, сам будешь знать и другим подскажешь!

Кроме прав есть ещё и обязанности, которые нужно выполнять. Каждый человек имеет не только права , но и обязанности перед обществом перед семьёй.

Игра с мячом «Обязанности»

Дети встают в круг и бросают мяч по очереди друг другу. Кому бросили мяч, тот называет обязанность, которую необходимо соблюдать.

Я обязана помогать маленьким

Я обязан помогать родителям

Я обязан беречь природу

Я обязан прибирать игрушки

Я обязан не обижать малышей

Я обязана помогать маме

Я обязан уважать взрослых

Давайте повторим, какой важный документ защищает права детей ? Буратино теперь ты всё знаешь, спеши к своим друзьям и расскажи, что ты узнал у нас на занятии. Как вы думаете, эта книга поможет друзьям Буратино?

Как она поможет?

Они прочитают и узнают о своих правах и могут обратиться за помощью к другим.

Вам понравилось помогать другим?

Делать людям хорошее, хорошеть самому!

Публикации по теме:

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Составление рассказа из коллективного опыта «Наши повара» Конспект Н. О. Д. по развитию речи в подготовительной группе Составление рассказа из коллективного опыта «Наши повара» Цель: Формирование.

Конспект НОД «Моя семья. Мои права» Конспект НОД по социально–коммуникативному развитию с детьми подготовительной группы с ТНР. Тема: “Моя семья. Мои права. ” Интеграция образовательных.

ЦЕЛЬ: формирование представлений о перелётных и зимующих птицах. ЗАДАЧИ: Образовательные: уточнить знания детей о зимующих.

Конспект НОД в логопедической подготовительной группе «Наши помощники - электроприборы» Конспект НОД в логопедической подготовительной «Наши помощники - электроприборы» Цель: Обобщить знания детей о бытовых электроприборах,.

область "Познание"

«ПРАВА РЕБЕНКА»

Воспитатель: Горелова Н.А.

«Права ребенка»

Цели:

  • упорядочить, систематизировать знания детей о гражданских правах и обязанностях;
  • развивать правовое мировоззрение и представления о нравственности;
  • учить анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы;
  • воспитывать чувство уважения к другим людям;
  • развивать речь, память, мышление воспитанников, расширять их кругозора, обогащать словарный запас.

Материал:

  • картинки с изображением прав детей;
  • шляпа;
  • игрушечный сундучок;
  • выставка законов, кодексов.
  • счетные палочки

Предварительная работа: чтение художественной литературы, русских народных сказок, беседы по теме «Права ребёнка» рассматривание иллюстраций к литературным произведениям, разучивание пословиц, сюжетно-ролевые игры «Семья», игры «Я помогаю маме», «Назови имя» и другие.

Ход занятия:

Звучит музыка. Входят дети.

Воспитатель: По извилистой дорожке
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают всех на свете.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем говорить о том, что является важным для всех людей - о наших правах. Мы вспомним о том, для чего нужны права. Ведь мы много знаем о наших правах и никому не позволим их нарушать, и сами не будем нарушать права других людей. Наша задача хорошо запомнить их и правильно пользоваться своими правами и соблюдать права других людей.

А что же такое право? (Высказывания детей.)

Право - это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что-то делать, осуществлять, иметь.

Воспитатель: Ребята, у меня в руках волшебный сундучок. Давайте посмотрим, что же в нем находится.(Свидетельство о рождении.)

Что это за документ? (Первый документ каждого человека. Выдается после рождения.)

О каком праве он напоминает? (О праве на имя, фамилию, отчество.)

Зачем нам нужно имя? (Чтобы нас не перепутали, различали)

Знают, знают все на свете,

Знают взрослые и дети -

Имя каждому дано,

И у каждого одно!

Тогда скажите, какая обязанность есть у всех, связанная с этим правом?

(Называть друг друга по имени)

Игра « Шляпа знакомств».

Воспитатель: Я буду каждому из вас примерять эту шляпу, а вы должны представиться, назвав свою фамилию, имя, отчество. (Дети по очереди называют Ф.И.О.)

Молодцы, я вижу у каждого из вас не нарушено право на имя.

Воспитатель: Ребята, сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. О каком праве она говорит?(семья)

Верно, право на семью.

Что вы знаете об этом праве? (У каждого человека должны быть папа, мама)

Ребенок: Я люблю свою семью:

Маму, папу я люблю,

Люблю деда и бабусю,

И щенка, и кошку Мусю!

Все, кого я так люблю

Имеют право на семью!

Воспитатель: Ребята, а ваша обязанность уважать и любить взрослых людей, которые заботятся о вас.

А теперь я предлагаю вам поиграть в игу "Назови ласково". Вот мы и посмотрим, как вы называете ласково своих членов семьи. Я буду называть слово, а вы подберите к нему ласковые слова
БАБУШКА-(бабуля)
ДЕДУШКА-(дедуля, дедуня)
СЫН-(сыночек, сыночка)
МАМА-(мамочка)
ДОЧЬ-(доченька)
БРАТ-(братик, братишка)
СЕСТРА-(сестренка, сестрица)
ВОСПИТАТЕЛЬ:
Молодцы! Семья самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье. Дети давайте вспомним, какие пословицы и поговорки о семье вы знаете?
Дети: В семье дружат -живут, не тужат.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Кто родителей почитает, тот счастлив бывает.
В хорошей семье хорошие дети растут
Птица рада весне, а дитя матери.
Вся семья вместе, так и душа на месте.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Как много вы знаете пословиц и поговорок о семье! Молодцы! В каждой семье все должны любить и уважать друг друга, взрослые заботится о маленьких. А давайте сейчас мы с вами почувствуем, как это приятно о ком-то заботиться и как это ответственно.
Ребенок: Семья должна учить любить,
жалеть и вежливыми быть.
Когда семья такою станет,
Другая сразу жизнь настанет!

Воспитатель: Ребята, расскажите, какие обязанности есть у вас в семье?

Ребенок: Я обязан убирать за собой игрушки после игры

Ребенок: Я заправляю постель

Ребенок: Я и моя сестренка помогаем маме в уборке квартиры.

Ребенок: Дети обязаны слушаться своих родителей.

Воспитатель: Сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. О каком праве нам может она рассказать? (Право на отдых)

Как можно отдохнуть детям? (Играть в игры, Смотреть телевизор, купаться, гулять, спать, играть на компьютере)

Воспитатель: Мы хорошо поработали, теперь предлагаю использовать право на отдых - поиграть в народную игру «Что мы делаем - не скажем, а что делаем покажем»

Дети - Что умеем, мы не скажем, а что делаем - покажем!

(Дети имитируют чтение книг, прыжки на скакалке, мытье посуды, стирка белья, уборка по дому, игру в мяч, и т.д.

Воспитатель: Ребята, следующая картинка из волшебного сундучка. О каком праве она нам расскажет?(школа) (Право на образование)

Воспитатель: Вы скоро пойдете в школу, и самой главной вашей обязанностью будет посещение всех уроков и выполнение домашнего задания

Где можно получить образование (В школе, в детском саду, в училище, в институте)

- Для чего надо учиться? (Чтоб получить аттестат, диплом, профессию)

Вы правы, учиться нужно для того, чтоб получить профессию, чтоб быть умным и образованным человеком.

В чем заключается ваша обязанность? (хорошо учиться и готовиться к школе)

Игровое упражнение: «Продолжи пословицу».

Воспитатель: Я начинаю, а вы продолжаете:

1. Век живи … век учись.

2. Учиться всегда … пригодиться.

3. Ученье - свет, … а не ученье - тьма.

4. Тяжело в ученье - … легко в бою.

Воспитатель: Следующая картинка из волшебного сундучка. О каком праве она напоминает?(дом)

(О праве на жилище.)

Как люди обязаны относиться к своему дому? (Бережно.)

Почему? (Потому что никто не может без разрешения заходить в мой дом и брать мои вещи.) Это право на имущество, оно неприкосновенно.

Предложить детям выложить дом из счетных палочек (выполнение задания под музыку)

Ребенок: Пусть у каждого ребенка

Будет светлый, теплый дом!

Детство только раз бывает

У ребят любой страны.

Пусть никто из них не знает

Никакой беды!

Воспитатель: Ребята, следующая картинка из волшебного сундучка говорит о (Праве на медицинский уход)

Вопросы детям:

Кто изображен на рисунке? (Доктор)

Что он делает? (лечит людей)

О каком праве он тебе напоминает? (О праве на медицинский уход.)

Ваша обязанность стараться бережно относиться к своему здоровью: одеваться по погоде, заниматься спортом, не курить, не употреблять спиртные напитки, больше есть овощей и фруктов.

Воспитатель: Посмотрите, какие вы разные, но у вас у всех одинаковые права. Каждый из вас теперь знает эти права и никогда не будет нарушать прав других людей, не позволит, чтобы нарушали его права. Когда вы вырастите и будете взрослыми, помните, что все люди - и маленькие и большие - имеют права.

Воспитатель: А сейчас давайте немного с вами отдохнем.

Физкультурная минутка

«Все будет хорошо».

Дети встают в круг, делают 2-3 глубоких вдоха. Все вместе произносят стихотворные строки и выполняют движения.

В небе солнышко взошло (поднимают руки - вдох)
И всем улыбнулось, (опускают руки - выдох)
Нам вдруг стало хорошо (поднимают руки - вдох)
И больше не взгрустнулось (опускают руки - выдох).

Воспитатель: Конечно же, ребята, все будет хорошо.

Ребенок: Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь просторный, добрый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

Права и обязанности членов Профсоюза

Член Профсоюза имеет право:
1. Участвовать в деятельности Профсоюза, в том числе в выработке, обсуждении и принятии решений, осуществлении контроля за их выполнением.
2. Обсуждать любые вопросы профсоюзной жизни на заседаниях выборных органов организаций Профсоюза, профсоюзных собраниях, конференциях, а также в средствах массовой информации, вносить предложения, открыто высказывать и отстаивать свое мнение, выступать с критикой любого органа Профсоюза, любого члена Профсоюза, независимо от занимаемой им должности.
3. Обращаться в профсоюзный комитет и вышестоящие профорганы для защиты своих социально-трудовых прав и интересов с вопросами, заявлениями и предложениями и получать ответ по существу обращения.
4. Получать бесплатную правовую помощь Профсоюза в защите своих трудовых, экономических, социальных прав и интересов.
5. Избирать и быть избранным делегатом на съезды, конференции, в состав выборных органов организаций Профсоюза и Профсоюза.
6. Получать поддержку и защиту в случае дискриминации за профсоюзную работу.
7. Участвовать в работе профсоюзных собраний, конференций, а также заседаниях выборных органов организаций Профсоюза при рассмотрении вопросов выполнения им уставных требований, профсоюзных обязательств и поручений.
8. Получать помощь в прохождении медицинской экспертизы при временной и стойкой утрате трудоспособности.
9. Пользоваться, с учетом профсоюзного стажа, бесплатно или на льготных условиях имуществом Профсоюза, спортивным и культурным инвентарем, услугами профсоюзных библиотек, клубов, дворцов культуры, спортивными сооружениями, являющимися собственностью Профсоюза, в установленном соответствующими организациями Профсоюза порядке.
10. Получать материальную помощь из средств Профсоюза.
11. Пользоваться профсоюзными фондами в соответствии с положениями об этих фондах.
12. Состоять членом кассы взаимопомощи, созданной при участии профсоюзного органа.
13. Приобретать, в преимущественном порядке, акции и другие ценные бумаги создаваемых с участием Профсоюза предприятий, акционерных обществ и других организаций, пользоваться услугами профсоюзных банков.
14. Пользоваться всеми видами льготного профсоюзного страхования, если первичная организация Профсоюза является членом страхового общества.
15. Быть отмеченным за активную работу в Профсоюзе морально и материально.
16. Пользоваться другими правами и льготами в соответствии с решениями организаций Профсоюза и их органов и с учетом профсоюзного стажа.

Член Профсоюза обязан:
1. Соблюдать Устав Профсоюза, выполнять возложенные на него профсоюзные обязанности и поручения, участвовать в работе первичной организации Профсоюза, выполнять решения органов Профсоюза, заботиться об авторитете первичной, территориальной организаций Профсоюза и Профсоюза, не допускать действий, противоречащих настоящему Уставу.
2. Выполнять обязанности, предусмотренные коллективным договором и соглашениями.
3. Уплачивать ежемесячно, в установленном размере и порядке, членские взносы в Профсоюз.
4. Поддерживать и участвовать в коллективных действиях Профсоюза и его организаций, направленных на защиту трудовых и социально-экономических прав и интересов членов Профсоюза.
5. Не допускать действий (бездействия), наносящих вред Профсоюзу и его организациям.

Commons: Фотографии идентифицируемых людей - Wikimedia Commons

Схему категорий для людей см. Commons: Схема категорий Люди. Ярлыки : COM: IDENT • COM: PEOPLE • COM: BLP

Изображение снято в частном месте с согласия.

Имея дело с фотографиями людей, мы обязаны учитывать законные права объекта и этику публикации фотографии в дополнение к проблемам фотографа и владельца изображения. Эти прежние проблемы существенно отличаются от статуса авторских прав на изображение и могут ограничивать или накладывать обязательства на тех, кто делает, загружает или повторно использует фотографию.Лицензия Creative Commons или статус общественного достояния, например, означает, что фотограф (или другой владелец) отказался от определенных прав или утратил их, и что их разрешение на использование изображения не требуется. Однако фотограф не может удалить какие-либо права, принадлежащие объекту фотографии.

Согласие субъекта обычно требуется для публикации фотографии идентифицируемого человека, сделанной в частном месте, и Commons ожидает этого, даже если этого не требуют местные законы.Во многих странах (особенно англоговорящих) согласие субъекта обычно не требуется для публикации прямой фотографии идентифицируемого человека, сделанной в общественном месте. Однако термин «публикация» не следует толковать как включающий коммерческое использование, поскольку в таких ситуациях обычно требуется согласие. Более того, требования к согласию для конкретной страны различаются. Многие факторы могут определить, требуется ли согласие и в какой степени.

В большинстве стран эти проблемы влияют только на изображения, на которых человека можно опознать, но он еще жив.Некоторые правовые и этические проблемы могут остаться, если человек мертв или если его невозможно идентифицировать.

Правовые вопросы

Существует две формы личных прав, которые регулируют съемку, размещение и использование фотографий, где снимается живое лицо: право на публичность и право на неприкосновенность частной жизни. Также следует проявлять осторожность, чтобы не опорочить тему.

Изображение неприемлемо для Commons, если оно является незаконным или предположительно незаконным в одном или нескольких из: (а) страны, в которой была сделана фотография; (б) страна, из которой было загружено изображение; (c) США (где хранятся изображения Commons).

Шаблон {{Права личности}} может использоваться для предупреждения повторных пользователей контента Commons о том, что местное законодательство может налагать дополнительные требования на повторное использование, помимо тех, которые применяются здесь. Следует учитывать законы как места, где делается фотография, так и места ее публикации.

Право на гласность

Право на гласность - это право контролировать коммерческое использование своего образа. Самый очевидный пример этого - реклама (и это применимо независимо от того, предназначена ли сама реклама для коммерческих целей).Это право касается объекта фотографии и отличается от авторской лицензии фотографа, которая может устанавливать свои собственные условия или предоставлять свободы в отношении повторного использования в коммерческих целях. Все изображения, размещенные на Commons, должны разрешать бесплатное коммерческое повторное использование с точки зрения авторских прав, но субъект фотографии может отказать в разрешении или потребовать оплаты за такое повторное использование. Однако это право не влияет на размещение изображения на Викискладе, редко влияет на использование изображения в проекте Викимедиа и, скорее всего, повлияет только на рекламных / коммерческих повторных пользователей изображения.Обратите внимание, что в некоторых странах и штатах США право на гласность может сохраняться в течение некоторого времени после смерти субъекта.

Право на неприкосновенность частной жизни

Право на неприкосновенность частной жизни - это право быть оставленным в покое и не подвергаться общественному контролю без согласия. Право на неприкосновенность частной жизни закреплено в нескольких международных законах, хотя детали, касающиеся фотографий, варьируются от страны к стране. Изображения не должны необоснованно вторгаться в личную или семейную жизнь объекта.

Закон о частной жизни в отношении фотографий можно грубо разделить на то, была ли фотография сделана в частном или общественном месте. Частное место - это место, где субъект имеет разумные ожидания конфиденциальности, в то время как общественное место находится там, где субъект не имеет таких ожиданий - условия не связаны с тем, находится ли земля в частной или государственной собственности. Например, палатка на пляже - это частное место на общественной земле, а концерт - это общественное место на частной территории.Место может быть общедоступным, но при этом сохраняться конфиденциальность в отношении фотографии, например, больничная палата в часы посещения. То, является ли это место частным или нет, также может зависеть от ситуации на тот момент: например, та же самая больничная палата была бы общественным местом во время тура до ее открытия.

В Соединенных Штатах (где расположены серверы Commons) согласие на фотографирование людей в общественных местах, как правило, не требуется. [2] Следовательно, если нет конкретных местных законов об обратном, преобладающие правовые вопросы (например,g., клевета) или моральные соображения (например, изображение, полученное несправедливо), сообщество Commons обычно не требует, чтобы идентифицируемый объект фотографии, сделанной в общественном месте, дал согласие на создание или загрузку изображения. Это так, будь то изображение известной личности или неизвестного человека.

Во многих странах согласие субъекта - это , необходимое для того, чтобы просто сделать снимок, и / или опубликовать его, и / или использовать его в коммерческих целях , даже если человек находится в общественном месте .Дополнительные нюансы могут включать в себя возраст субъекта, то, чем он занимается в данный момент, известен ли объект, касается ли изображение новостей, представляющих общественный интерес, и т. Д. Подробнее см. Commons: Требования к согласию для конкретной страны.

Из-за ожидания конфиденциальности, согласие субъекта обычно следует запрашивать перед загрузкой любой фотографии с изображением идентифицируемого человека, которая была сделана в частном месте, независимо от того, назван объект или нет. Даже в странах, где нет закона о конфиденциальности, мы несем моральное обязательство не загружать фотографии, которые нарушают разумные ожидания субъекта о конфиденциальности.

Пропорциональность

В некоторых странах соразмерность (добросовестное использование) является основным юридическим критерием всех исключений. Это означает, что обычные практики допускаются и допускаются законом.

Клевета

Изображения не должны несправедливо высмеивать или унизить объект. Это может происходить просто из-за содержания изображения, но также может возникать из-за неправильного выбора заголовка, описания или категории. Диффамация - это как юридическая, так и моральная проблема; таким образом, Commons не основывает свои решения на том, может ли субъект подать в суд.

Сотрудников

Если фотограф занимается фотографированием, его действия могут регулироваться их трудовым договором или правилами их профессиональной организации. По вопросам, касающимся медицинского персонала и фотографий пациентов, см. Эссе Commons: Patient images.

Моральные проблемы

Хотя некоторые аспекты этической фотографии и публикаций регулируются законом, существуют и моральные проблемы. Они находят отражение в формулировке Всеобщей декларации прав человека, статья 12: [3] " Никто не должен подвергаться произвольному вмешательству в его частную жизнь, семью, жилище или корреспонденцию, а также посягательствам на его честь и репутация." Обычная порядочность и уважение человеческого достоинства могут повлиять на решение о размещении изображения, превышающего требования закона. Например, степень, в которой изображение может рассматриваться как" полученное несправедливо "или" навязчивое ", является зависит от степени и может зависеть от характера снимка, местоположения и известности объекта.

Происхождение изображения может безнадежно испортить его использование. Фотография с опущенной блузкой или «ползучим» снимком считается этически неприемлемой только потому, что лицо объекта обрезано.Телеобъектив папарацци, на котором запечатлен обнаженный загорающий человек, становится неприемлемым только из-за пикселизации лица.

Точно так же, как качественные газеты могут применять тест «общественного интереса» к сомнительным изображениям, также может учитываться степень соответствия изображения объему нашего образовательного проекта. В случае сомнений, не требует для Commons размещать любого изображения человека.

Согласие

Больничная палата - это общественное пространство, где люди ожидают уединения, поэтому с соответствующей точки зрения здесь это личное пространство.

Так же, как обстоятельства фотографии определяют, требуется ли согласие , они также влияют на характер и степень согласия, если оно требуется. Есть три аспекта: получение, загрузка и использование фотографии. На самом базовом уровне можно предположить, что человек, смотрящий в камеру и улыбающийся, дал свое согласие на фотографирование. Однако в некоторых случаях может потребоваться устное или даже письменное согласие.

Согласие на фотографирование не позволяет фотографу делать с изображением то, что ему нравится.Изображение в Commons будет иметь большую потенциальную доступность, чем изображение в фотоальбоме, на личном Facebook или в потоке пользователя Flickr. Модель, например, могла дать согласие на создание изображения для личного портфолио, но не для публикации в Интернете. Фотограф и загрузчик должны удостовериться, что, когда это необходимо, полученное согласие подходит для загрузки в Commons.

Некоторые субъекты не могут дать соответствующее согласие из-за юного возраста или из-за трудностей в обучении.В этих случаях следует запрашивать согласие родителей или ответственных опекунов.

Для автопортрета, где объект снимка также является фотографом и / или загрузчиком, предполагается согласие при условии, что они способны дать соответствующее согласие (как указано выше).

Обычно достаточно, чтобы загрузчик подтвердил, что было дано соответствующее согласие. Для этой цели можно использовать шаблон {{Consent}}, но это не обязательно. См. Документацию по шаблону.

Примером согласия, которое является слишком ограничивающим для Commons, может быть типичная форма согласия на фотографирование пациента, которая может разрешать использование изображения только в медицинских журналах или для обучения в больнице. Примером согласия, которое является более разрешительным, чем требуется для Commons, может быть модельный выпуск, в котором субъект отказывается от своего права на публичность.

В зависимости от страны

Приведенная ниже таблица может использоваться для обозначения особых требований в разных странах.Однако обратите внимание, что это не юридически обязательный текст и, поскольку страна не указана здесь, он не отражает тот факт, что каждый может свободно снимать / публиковать / использовать в коммерческих целях фотографии людей в общественных местах в этой стране. Более подробную информацию со ссылками можно найти на сайте Commons: Country Specification Requirements или щелкнув по ссылкам для стран в таблице.

Согласие, необходимое для действий, связанных с изображением человека в общественном месте (по странам)
Страна / территория Сделайте снимок Опубликовать 1 изображение Коммерчески 2 использовать опубликованное изображение
Афганистан Нет Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Аргентина Нет Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Австралия Нет (с исключениями) Нет (с исключениями) Да
Австрия Нет Нет (с исключениями) Да
Бельгия Нет Да (с исключениями) Да
Бразилия Да Да Да
Болгария Нет Нет Да
Канада Зависит от провинции Да (с исключениями) Да
Китай, Народная Республика Нет Нет Да
Китай, Республика Нет Нет (с исключениями) Да
Чешская Республика Да (с исключениями) Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Дания Нет Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Эфиопия Нет Да (с исключениями) Да
Финляндия Нет Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Франция Да (с исключениями) Да (с исключениями) [4] Да
Германия Нет (с исключениями) Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Греция Нет Нет Да (с исключениями)
САР Гонконг Зависит от обстоятельств Зависит от обстоятельств Зависит от обстоятельств
Венгрия Да (с исключениями) Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Исландия Нет Нет (с исключениями) Да
Индия Нет Нет (с исключениями) Да (с исключениями)
Индонезия Да (с исключениями) Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Иран Нет (с исключениями) Нет (с исключениями) Нет (с исключениями)
Ирландия Нет (с исключениями) Нет (с исключениями) Нет (с исключениями)
Израиль Нет Нет (с исключениями) Да
Италия Нет [5] [6] [7] Да [8]
Япония Да (с исключениями) Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Ливия Нет Да (с исключениями) Да
САР Макао Да (с исключениями) Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Мексика Нет Да Да
Нидерланды Нет Нет (с исключениями) Нет (с исключениями)
Новая Зеландия Нет (с исключениями) Нет (с исключениями) Да
Норвегия Нет Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Перу Нет Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Польша Нет Да (с исключениями) Да
Португалия Нет (с исключениями) Да (с исключениями) Да
Румыния Нет Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Российская Федерация Нет Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Сингапур Нет (с исключениями) Нет (с исключениями) Нет (с исключениями)
Словакия Да (с исключениями) Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Словения Нет Нет Да
Южная Африка Нет Нет Да
Южная Корея Да (с исключениями) Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Испания Да Да Да
Швеция Нет Нет Да
Швейцария Да Да Да
Турция Да (с исключениями) Да (с исключениями) Да (с исключениями)
Соединенное Королевство Нет (с исключениями) Нет (с исключениями) Да
США Нет Нет Обычно (хотя законы различаются в зависимости от штата)
1 : В этом контексте требований о согласии «опубликовать» означает «сделать общедоступным» и является отдельным от термина «опубликовать», который может быть определен в другом месте (например,г. США / Великобритания. авторское право).

2 : В этом контексте требований о согласии «коммерческое использование» является отдельным от условий лицензирования, которые могут запрещать коммерческое использование (некоммерческие лицензии), а - не . Часто коммерческое использование в этом контексте противопоставляется «редакционному использованию», причем первое относится к рекламным и маркетинговым целям, а второе относится к освещению новостей и обучению, даже если оно сделано с целью получения прибыли.

Идентификация

Степень, в которой субъект идентифицируется, различается.Изображение, на котором четко видно лицо, легко опознаваемым. Другие особенности тела человека, его одежды или местоположения могут помочь в опознании объекта. Вне изображения подсказки могут быть получены из названия изображения, описания, происхождения, URL-адреса источника и метаданных, включая, помимо прочего, геолокацию и дату. Чем серьезнее проблема конфиденциальности изображения, тем больший вес следует придавать риску идентификации неочевидными способами. Другой важный фактор - это человек, являющийся четким объектом на фотографии, или просто сторонний наблюдатель, или деталь фона.

Риск идентификации можно минимизировать, если не включать определенную информацию в описание изображения. Однако некоторые детали, касающиеся происхождения изображения (например, URL-адрес источника и автор), могут быть требованием лицензии на исходное изображение или политики Commons, поэтому не могут быть удалены. Также можно снять объект под другим углом или по-другому кадрировать.

Лучше получить согласие, чем пытаться анонимизировать изображение, которое может потребовать его. Наложение черной повязки на глаза исторически использовалось для сокрытия личности пациента в медицинских публикациях, но больше не считается эффективным. [9] Неровные черты лица иногда можно обнаружить, прищурившись. Некоторые, казалось бы, необратимые визуальные изменения, такие как наложение эффекта «завихрения» на лицо объекта, на самом деле могут быть обратимыми. [10] Эти грубые попытки обезличить изображения могут нанести ущерб ценности изображения для Commons до такой степени, что вероятность его использования ограничена или вообще отсутствует.

Если закон запрещает делать или публиковать фотографию человека без согласия, а согласие не было дано, затруднение идентификации объекта (например, размывание лица) неэтично: фотографию не следует загружать в Commons.

Если оригинальные или похожие изображения уже присутствуют в Интернете (на Commons или где-либо еще), то попытки анонимизировать объект в конечном итоге бесполезны. Системы поиска изображений на основе содержания, такие как TinEye или Google Images, могут идентифицировать анонимный объект. Все следующие люди легко узнаваемы любым, кто знаком с предметом. Их также можно идентифицировать с помощью компьютера, просто перетащив изображение в Google Images и выполнив поиск похожих изображений. [11]

  • Проблемы с попытками анонимизации
  • Черная полоса над глазами

  • Неровное лицо

  • Обрезанная голова

Примеры

Для этой фотографии не требовалось согласия, поскольку она была сделана в общественном месте в США.

Следующие примеры не требуют согласия во многих странах:

  • Анонимный уличный артист
  • Анонимный человек в общественном месте, особенно в составе большой толпы
  • Люди, принимающие участие в публичном мероприятии в частном помещении, например, пресс-конференции в офисном здании
  • Баскетболист, участвующий в открытом для публики матче

Для следующих примеров обычно требуется согласие:

  • Мужчина и женщина разговаривают под названием «Проститутка разговаривает со своим сутенером» (возможная клевета)
  • Ребенок, которого можно опознать, по имени «Девушка с ожирением» (потенциально оскорбительный или унизительный)
  • Посетители вечеринки на частной вечеринке, если специально не приглашена пресса (необоснованное вторжение)
  • Снимки обнаженного тела, нижнего белья или купальника, если явно не сделано в общественном месте - даже если лицо объекта не видно (необоснованное вторжение)
  • Снимки с помощью длиннофокусного объектива, сделанные издалека, человека в частном месте (необоснованное вторжение)

Запросы на удаление

Субъект, фотограф или загрузивший изображение могут потребовать, чтобы оно было удалено из Викисклада.Причины удаления могут включать такие вещи, как «Это вызывает смущение» или «Оно было опубликовано без моего согласия» и т. Д. Как правило, изображения не удаляются просто потому, что объекту они не нравятся, но администраторы обычно с пониманием относятся к запросам на удаление, если могут быть приведены веские причины. В любом случае вы можете направить запрос на удаление с помощью обычного процесса публичного рассмотрения запроса на удаление. Если требуется усмотрение, запрос на удаление с объяснением этого также может быть отправлен в частном порядке через Commons: Свяжитесь с нами / Проблемы.

Другие источники изображений

Фотографии с бесплатными лицензиями, которые размещены на других веб-сайтах (например, Flickr), часто загружаются в Commons не фотографом, а другими пользователями. Это может затруднить определение того, было ли дано согласие. Лицензия на бесплатное изображение покрывает только права фотографа и ничего не говорит о предмете. Возможно, потребуется связаться с владельцем фотографий для получения разрешения от объекта, даже если лицензия означает, что нам не нужно разрешение фотографа.

См. Также

Внешние ссылки

На следующих веб-сайтах обсуждаются права фотографов, фотографирующих в общественных местах:

Список литературы

Урок о правах и обязанностях для детей - видео и стенограмма урока

Что такое права?

Права - это наши свободы, которые защищены нашими законами. В Соединенных Штатах Билль о правах или первые десять поправок к Конституции США, помимо других прав, гарантирует нам свободу слова и свободу религии.Другие поправки к конституции включают доступ к государственному школьному образованию и право голоса на выборах в возрасте 18 лет.

На протяжении всей истории Америки в Конституцию США вносились поправки, предоставляющие важные свободы всем гражданам, например бывшим рабам после гражданской войны. Отдельные штаты также предоставляют людям права, которые позволяют им участвовать в деятельности местных органов власти, получать водительские права и права на брак или вести бизнес.

Люди в разных частях света не всегда имеют одинаковые права.В некоторых странах Африки и Ближнего Востока не всем детям дается право на государственное образование, и не все граждане могут голосовать на выборах. Это потому, что законы не во всех странах одинаковы. Независимо от того, где люди живут, важно, чтобы они понимали свои права, соблюдали законы и действовали как порядочные граждане.

Каковы обязанности?

Обязанности - это обязанности или то, что мы должны делать. Это может означать решение сделать что-то просто потому, что это помогает другим или решает проблему.Например, вы можете решить соблюдать школьные правила, помочь однокласснику или даже сдать мусор.

Люди, живущие в разных частях света, часто несут разные обязанности. Однако выполнение важных обязанностей может помочь каждому сообществу. Мы также можем попасть в беду или усложнить ситуацию другим, если не будем выполнять свои обязанности. Некоторые обязанности включают в себя следование правилам, отстаивание других, справедливое обращение с людьми и внесение своего вклада в поддержание чистоты Земли.

В Соединенных Штатах граждане несут обязанности в соответствии с Конституцией США. От них ожидается соблюдение законов и верность своей стране. Достаточно взрослые граждане также должны при необходимости служить в армии, входить в состав присяжных и голосовать за лидеров.

Как быть хорошими гражданами

Когда мы пользуемся своими правами и выполняем свои обязанности, мы становимся хорошими гражданами. Наши обязанности и свободы могут помочь нам работать вместе. Мы можем стать частью сервисных проектов или делать повседневный выбор, который поддерживает чистоту и безопасность наших сообществ.Когда каждый сделает свое дело, мы сможем построить более экологичные и безопасные сообщества по всему миру.

Краткое содержание урока

Хорошо, теперь, когда мы рассмотрели способы, которыми мы можем стать лучшими гражданами, понимая свои права и обязанности, давайте на секунду подведем итоги важной информации, которую мы узнали. Права и обязанности помогают сделать наши сообщества лучше. Права - это наши свободы, которые защищены нашими законами, а обязанности - это обязанности или то, что мы должны делать.Чтобы быть хорошими гражданами или членами сообщества, мы должны понимать свои права и обязанности.

Берт П. Крагес - присяжный поверенный

Право фотографа

Право фотографа - это PDF-документ, в значительной степени основанный на бюсте ACLU. Вы можете делать копии и носить их в кошельке, кармане или сумке для фотоаппарата, чтобы иметь быстрый доступ к информации о ваших правах и обязанностях в отношении конфликтов из-за фотографии.Вы можете распространять руководство среди других при условии, что такое распространение не осуществляется с целью получения коммерческой выгоды и что указана ссылка на автора.

Фотографов останавливают, преследуют и даже запугивают, заставляя передать свое личное имущество просто потому, что они фотографируют предметы, которые доставляют другим людям дискомфорт. Примеры включали фотографирование промышленных предприятий, мостов, зданий, поездов и автобусных станций.По большей части попытки ограничить фотографирование основаны на ошибочных опасениях относительно предполагаемых опасностей, которые неограниченное фотографирование представляет для общества.

По иронии судьбы, неограниченное фотографирование частных лиц сыграло важную роль в защите свободы, безопасности и благополучия всех американцев. Фотография в Соединенных Штатах имеет прочную историю содействия улучшению гражданских прав, пресечению злоупотреблений детским трудом и предоставлению важной информации следователям по уголовным делам.Фотография не способствовала снижению общественной безопасности или экономической жизнеспособности в Соединенных Штатах. Когда люди вспоминают об актах внутреннего терроризма, имевших место за последние сорок лет, никто не зависит от фотографии и даже не связан с ней. Ограничения на фотографирование не предотвратили бы ни одно из этих действий. Кроме того, распространение телефонов с камерой привело к предотвращению преступлений и задержанию преступников.

Как говорится в документе, существует не так много юридических ограничений на то, что можно фотографировать, когда оно находится на виду у публики.Большинство попыток ограничения фотографии предпринимаются сотрудниками служб безопасности и правоохранительных органов более низкого уровня, действующими далеко за пределами их полномочий. Обратите внимание, что ни в Законе о патриотизме, ни в Законе о внутренней безопасности нет положений, ограничивающих фотографирование. Точно так же некоторые предприятия злоупотребляли правами фотографов под предлогом защиты их коммерческих секретов. Эти претензии почти всегда беспочвенны, потому что организации обязаны хранить коммерческую тайну от общественности, если они хотят защитить их.

Более подробную информацию о законах о фотографии в США можно найти в Legal Handbook for Photographers.

Закон о фотографии в других странах

Меня иногда спрашивают о документах, подобных The Photographer’s Right, которые охватывают законы других стран, касающиеся фотографии. Те, о которых я знаю, перечислены справа. Обратите внимание, что я не претендую на какой-либо особый опыт в отношении законов других стран и не могу поручиться за точность информации, предоставленной этими источниками.

Права на изображение

Стандартный Исполнительный трудовой договор

1. Могу ли я использовать изображение, которое я нашел в P&P коллекции?

ответ на этот вопрос предполагает рассмотрение Другой вопросов:

  1. Что вы знаете о правах связано с изображением? [подробнее об этом]
    и
  2. Как вы планируете использовать изображение? (Например, если ваше использование подпадает под "добросовестное использование" пункт в законе об авторском праве, авторское право будет меньшей проблемой, хотя вы нужно будет обратить внимание на любого донора ограничения) [подробнее об этом]

Иногда ответ очень ясен.Другой раз ответ не совсем ясен.

дюйм во всех случаях обязанность исследователя для определения и соблюдения авторских прав или другие ограничения использования при публикации или иным образом распространяющие материалы из фондов библиотеки.

1а. Что ты знаешь о правах связано с изображением?

Когда принты и фотографии Подразделение располагает информацией о правах связанный с изображением или коллекцией изображений, он передает эту информацию исследователям через записи каталога и / или права заявления.

Можете ли вы найти:

Если нет данных записи в каталоге или имеется заявление о правах , вам нужно будет найти информация о правах к изображению или соберите сами. [более о проведении собственной оценки]

Примечания, найденные в каталоге P&P Рекорды

Когда сотрудники P&P получили или собрали информация, имеющая отношение к правам человека изображения, примечания добавляются к тексту записи в каталоге к объясните, что известно.

  • Связана ли запись в каталоге с изображение включает текст, который говорит "Нет известные ограничения на публикацию "
  • Есть ли в каталоге запись включает текст, который гласит: «Публикация может быть ограничено ”и обратитесь к заявлению о правах? См. "Права и Заявления об ограничениях "ниже.
    Пример:

  • Включает ли запись каталога текст что говорит: « Может быть ограничено: Информация о воспроизведении права доступны в LC. Ограничения P&P Ноутбук ”(или аналогичный формулировка).Имеется в виду ноутбук это сейчас онлайн в виде заявлений о правах. Видеть "Права и Заявления об ограничениях, " ниже.
    Пример:

  • Есть ли в каталоге запись включает текст, который гласит: « прав статус не оценивается. Для общей информации см. «Авторские права и другие ограничения ...» (http://lcweb.loc.gov/rr/print/195_copr.html) ." Этот означает, что Библиотека не получила или собранная информация, относящаяся к статус прав на изображение (см. «Выполнение Ваша собственная оценка "ниже).
    Пример:

  • Что делать, если есть записка с другой формулировкой от приведенные выше примеры или без примечания вообще? Записи каталога были создан в течение длительного период из время, поэтому формулировка Информация о правах может отличаться.Если запись делает нет содержать примечание о правах, это может означать Библиотека не получила и не собрала информация, относящаяся к правам для изображения, и вам нужно будет собрать эту информацию самостоятельно (см. «Выполнение Ваша собственная оценка "ниже).

Верх страницы
Индивидуальные права и ограничения Заявления

Права и ограничения заявления, написанные P&P для конкретных коллекций или художников доступны в Интернете.Посмотри на права страница с информацией об ограничениях или выполните поиск в окне поиска по сайту на эта страница для имени:

  • сборник из которого приходит образ, или
  • художник, который это сделал.

Если нет заявления о правах для коллекции, возможно, мы не проанализировали это еще. Информация ниже предназначена чтобы помочь вам интерпретировать язык найдено в правах и ограничениях заявления.

  • Если изображения защищены авторским правом и срок действия авторских прав истек, мы говорим «Изображения в этом сборнике считаются быть в общественном достоянии ».
    Пример:

    [просмотр полный отчет]

  • Если вместе изображения встречаются критерии "неизвестно ограничения »обозначение, мы говорим "без известных ограничений" в правах и ограничениях заявление (см. информация о значении из "Нет известные ограничения »выше).
    Пример:

    [просмотр полный отчет]

  • Если изображения были размещены в общественном достоянии создатель или правообладатель, мы говорим, что изображения в общественном достоянии в права и ограничения утверждение.
    Пример:

    [просмотр полное заявление]

  • Если изображения ограничены и в библиотеке есть информация о том, как связаться с правообладателем для разрешения, мы предоставляем эта информация.
    Пример: Права и ограничения Ann Telnaes Информация

    [просмотреть полный отчет]

  • Если донор коллекции имеет указанные ограничения, мы предоставляем эта информация.
    • Иногда донорский ограничение на определенный тип использования. Пример : СМОТРЕТЬ Коллекция фотографий журнала [Посмотреть выписка]
    • Иногда у донора указал длину время, когда коллекция ограничено. Пример : Бриджит Штельцер [просмотр выписка]

  • Заявления о правах иногда сбивает с толку, потому что изображения в коллекции иногда сделано или собрано под различные обстоятельства. В то время как обширный большинство изображений в коллекции можно проанализировать одним способом, там могут быть исключения, а некоторые изображения могут быть проанализированы другим способ.

    Пример:
    Администрация / офис по безопасности фермерских хозяйств США военной информации / Управление по чрезвычайным ситуациям Управление / Управление по переселению Права на черно-белые фотографии и информация об ограничениях

    [полностью выписка]

    Пример:
    Коллекция Теодора Гыдчака Информация о правах и ограничениях

    [просмотреть полное заявление]

Верх страницы
Оценка собственных прав

Когда печатает и фотоотдел не предоставленный каталог примечания или заявления о правах, вы нужно будет найти информацию о правах, относящуюся к к изображению или коллекции самостоятельно.Вам нужно будет собрать все, что угодно информацию вы можете об изображении.

(Напоминание: в всех случаях , исследователь обязан определить и удовлетворить авторские права или другие ограничения на использование при публикации или ином распространении материалы из фондов библиотеки.)

Изображение было создано правительством США?

Есть ли на изображении кредит, который указывает а U.S. федеральное агентство или военные служба?
Пример:

Работы, созданные должностными лицами и служащими правительства США, не подлежат защите авторских прав в США. 17 U.S.C. § 105. Дополнительную информацию о произведениях правительства США и авторских правах см. По адресу: https://www.usa.gov/government-works.

Или у вас есть (или вы можете получить) авторское право Регистрационная информация для Изображение?

Оценка статуса прав предмета довольно просто, когда имя заявителя авторских прав и регистрационный номер авторского права и дата находится на изображение или запись в каталоге, что описывает это.

Пример: Запись в каталоге с датой авторского права и авторским правом Регистрация номер.

Поиск авторских прав Информация

Чтобы определить, вы можете получить информацию об авторских правах если это , а не в запись в каталоге или на товар, можно

  • поиск в записях Бюро регистрации авторских прав США, или
  • аренда кто-то произвести обыск [см., например, P&P список искателей] или
  • оплатить Бюро регистрации авторских прав за поиск.

Регистрации авторских прав с 1978 г. по настоящее время можно искать в Интернете (см .: «Руководство по поиску в каталоге Бюро регистрации авторских прав» [pdf]). Дополнительная информация о поиске авторских прав доступно в США Авторские права Офисный циркуляр 22 [pdf], "Как исследовать Статус авторского права на произведение "и из поискового отдела Бюро регистрации авторских прав США (телефон 202-707-6850).Поиски не могут считаться окончательным но проявит добросовестность.

Если вы найдете информацию о регистрации авторских прав, следующий шаг - определить, как долго, что защита авторских прав будет последний (см. Как долго Авторские права Последний, ниже)

В отсутствие информации о регистрации авторских прав, Как вы думаете, этот предмет опубликован? или неопубликованные?

The U.S. Закон об авторском праве различает между «опубликованным» и «неопубликованным» материалом, с разными условиями авторского права применяется к каждому.

На основании вашего заключения о том, работа, о которой идет речь, опубликована или не опубликована, следующий шаг - чтобы определить, как долго защита авторских прав будет последний.

Как долго сохраняются авторские права?

Можно применять факты о продолжительности авторского права для определения если срок действия авторских прав истек или все еще в силе. Полное авторское право закон доступен в США Бюро авторских прав веб-сайт http://www.copyright.gov/, как и проспекты, объясняющие конкретные аспекты закона, в том числе эти проспекты, касающиеся продолжительности авторских прав:

Следующие факты взяты из перечисленные выше проспекты:

  • Работы опубликованы или зарегистрированы в U.С. более 95 лет назад являются теперь в свободном доступе. Самый простой расчет (если вы предпочитаете работать с круглыми числами): прибавьте 100 к году, когда объект был опубликован / зарегистрирован для защиты авторских прав, и вычтите 4. Объект станет общественным достоянием 1 января того же года [см. # 1 в таблице примеров ниже].

    Примечание : Начиная с конца 1990-х годов и до 2019 года ключевой датой для оценки авторского права в США был 1923 год. Это произошло потому, что, согласно Copyright Закон 1976 г., работы зарегистрированы. для авторских прав или опубликовано с уведомление об авторских правах было защищено на максимум 75 лет защиты авторских прав, предполагая авторские права на работы были продлены (28 лет первый срок плюс 47 для в во-вторых, если обновится).Общественные Закон 105-298 вступил в силу в октябре 1998 года. увеличил максимум до 95 лет [28 лет первый срок и 67 - второй, при обновлении]. До 1998 г. самая длинная сумма раз работа могла быть защищена было 75 лет, поэтому работ до 1923 года не было дольше защищенный (1998 минус 75 лет равно 1923 г.). Когда закон изменился, 1923 год дата была "заморожена" и оставалось так до 1 января 2019 года.

  • Опубликованные работы, защищенные авторским правом 95 лет назад или менее, могут подпадать под ограничение авторского права:
    • Опубликованные работы зарегистрированный авторских прав в США до 31 декабря 1963 г. в общественном достоянии если авторское право не было обновлено . Если авторское право не было продлено, срок действия авторского права истекает через 28 лет.Если авторские права были продлены, объект защищен на 95 лет из авторского права Дата. Единственный способ определить, был ли предмет защищены авторским правом и что авторское право было возобновлено состоит в поиске авторских прав (см. информацию об авторских правах выше) поиск).[см. № 2-5 в таблице примеров ниже]

    • Работы, опубликованные с уведомлением об авторском праве или зарегистрированные для защиты авторских прав в период с 1 января 1964 года по 31 декабря 1977 года, обычно охраняются в течение 95 лет. [см. № 6 в таблице примеров ниже].

Примеры:
Если работа была опубликована или зарегистрирована для защиты авторских прав в США в ... Делаем математику В открытом доступе в U.S. по состоянию на
1) 1923 и возобновлено авторское право 1923 + 100 = 2023; 2023-4 = 2019 1 января 2019 г.
2) 1924 и возобновлено авторское право 1924 + 100 = 2024; 2024-4 = 2020 1 января 2020 г.
3) 1936 г. и возобновлено авторское право 1936 + 100 = 2036; 2036-4 = 2032 января.1, 2032
4) 1961, но авторское право было , а не обновлено 1961 + 28 = 1989 1990
5) 1961 и возобновлено авторское право 1961 + 100 = 2061; 2061-4 = 2057 1 января 2057 г.
6) 1965 независимо от того, было ли продлено авторское право 1965 + 100 = 2065; 2065-4 = 2061 янв.1, 2061
  • Работы, созданные отдельными лицами 1 января 1978 г. или позднее, обычно охраняются в течение всей жизни автора плюс 70 лет. ( Циркуляр 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 4). Работы, сделанные по найму, защищены на более длительный срок - см. Раздел ниже, посвященный работам по найму. Для неопубликованных работ, дата смерти автора которых неизвестна, срок действия авторских прав составляет 120 лет с даты создания.

    Примечание об уведомлениях об авторских правах : для некоторых работ, выпущенных до 1989 года, публикация без уведомления об авторских правах может означать, что элемент находится в общественном достоянии. Критерий уведомления об авторских правах достаточно легко применить к книгам, но немного сложнее с изображениями, поскольку исходная работа могла иметь уведомление об авторских правах, которое не было воспроизведено на последующих копиях, или авторские права могли принадлежать к работе, в которой изображение появилось, а не на самом изображении. Изображения без уведомления об авторских правах могут по-прежнему охраняться авторским правом.Циркуляр 3 Бюро регистрации авторских прав США [pdf; 125 кб], «Уведомление об авторских правах» объясняет требования к уведомлениям для произведений, опубликованных в период с 1 января 1978 г. по 28 февраля 1989 г., и предоставляет ссылку для поиска информации о требованиях до 1978 г.

Если вы считаете, что элемент следует считать неопубликованным, это руководство США. Авторские права Канцелярия:

  • Работы, созданные ранее 1 января 1978 г., но не опубликовано или зарегистрированные к этой дате в целом охраняется законом об авторском праве для жизнь создателя плюс 70 лет. (круговой 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 4). Для неопубликованных анонимных произведений и произведений, дата смерти автора которых неизвестна, срок действия авторских прав составляет 120 лет с даты создания.

  • Работы, созданные на или после 1 января 1978 г., как правило, находятся под защитой для творческая жизнь плюс 70 лет. (круговой 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 4)

Ситуации, в которых изображение было сделано «Для найма» или аноним или работа под псевдонимом
  • Работы по найму : Один фактор усложнения - когда кто-то создает изображение для кого-то («работа, сделанная по найму»).В этом случае сторона, нанявшая человека для создания произведения, считается автором и владеет авторскими правами на это произведение. Работы, сделанные по найму, защищены авторским правом в течение 95 лет с момента публикации или 120 лет с момента создания, в зависимости от того, что короче. (Циркуляр 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 3-4)

  • Анонимные работы и работы под псевдонимом : Срок действия авторских прав на работы, полученные по найму, а также на анонимные и псевдонимные работы, составляет 95 лет с момента публикации или 120 лет с момента создания, в зависимости от того, что короче.( Циркуляр 1 [pdf], «Основы авторского права», стр. 4)

Иностранный завод

Для использования в США , следующие применяются руководящие принципы:

  • Работы, опубликованные за пределами США, но зарегистрированные в качестве объекта авторского права в США более 95 лет назад, считаются быть в общественном достоянии. [Фишман, главы 18.13 и 18.15]
  • Для работы в других условиях / странах проконсультируйтесь с U.S. Циркуляр Бюро авторских прав 38A, «Международные отношения по авторскому праву».
Использование За пределами США
Использование работ, защищенных авторским правом США, за пределами США сложно и может регулироваться международными договорами и законами других стран.Дополнительную информацию см. В Циркуляре 38A [pdf], «Международные отношения с авторскими правами».
Ситуации, когда их просто недостаточно Информация

К сожалению, на многих изображениях P&P отсутствуют информация об изображении или связанном с ним с изображение (особенно дата создания или имя человека или фирма, создавшая изображение) помощь с оценкой прав.

Пример:
Шедевры искусства, Нью-Йорк Уорлдс Ярмарка, 1939-1940

Эти изображения, иногда называемые "сиротскими" труды "вызывают наибольшее раздражение у исследователей. пытаюсь определить человека.Ты нужно будет учитывать то, что вы знаете о том, когда и почему изображение было создано, что вы планируете использовать изображение, а затем оценить риск использования его для эта цель.
  • Запрос авторских прав поиск, даже если у вас мало информации продолжать. Документы от Бюро регистрации авторских прав может показать ваши добросовестные усилия по созданию статус прав на изображение.

  • Запишите тип поиск вы сделали и что ты нашел или не нашел, так что ты может продемонстрировать, что вы проявили должную осмотрительность в поиск правообладателя.

Знание того, что проблема настолько неприятна, что США Бюро авторских прав недавно открыл рассмотрение вопросов связанных с сиротскими произведениями, которые он определяется как те, чьи владельцы сложно или даже невозможно найти.(http://www.copyright.gov/orphan/)

Как насчет копирования одного из изображений P&P из книги или другого опубликованного источника?

Если вы планируете скопировать и опубликовать изображение из защищенного авторским правом, опубликованного источник (e.г., книгу), вам следует уточнить у издателя, поскольку технически он владеет правами на версия, появляющаяся в книге - хотя несколько издателей осознают это или кажутся желающими контролировать такие копирование.

В поисках Больше указаний

Информация доступна в США. Бюро авторских прав веб-сайт http://www.copyright.gov/.

Бюро регистрации авторских прав США, Отдел эстампов и фотографий и другие подразделения Библиотеки Конгресса не предоставляют юридических консультаций по вопросам авторского права.Следующие ресурсы могут быть полезны в качестве дальнейшего руководства:

  • Схема, показывающая, когда предметы попадают в общественное достояние, опубликованное Корнельский информационный центр по авторским правам [Посмотреть Диаграмма ].

  • Веб-страница Американского общества профессионалов фотографии, "Лучшие практики ASPP для поиска правообладателей на фотографии и изобразительное искусство"

  • Книга, написанная профессионалами исследователь изображений Скотт Тамберт: Как использовать изображения по закону http: // www.pdimages.com/law/

  • Джон Шульц и Барбара Шульц, Фото Исследования: Практическое руководство . Нью-Йорк: Ван Ностранд, 1991. [звонок номер: TR147.S38 1991 P&P] Это книга, например, резюмировала проблема отсутствия точных информация об авторских правах / публикации когда дело доходит до изображений:

...Картинки могут попасть в мутная область, где они могут или могут не защищены авторским правом. Эти ситуации опасны пользователю и досадно исследователь изображений или исследователь разрешений кто должен попытаться уверить издателя что он имеет законное право на воспроизвести. Когда авторские права неизвестны или неоднозначно, издатели должны рассчитывать риск решения .... ( п. 216).

  • Стивен Фишман, The Public Домен: как найти и использовать без авторских прав Письма, музыка, искусство и многое другое .2-е изд. Беркли, Калифорния: Ноло, 2004. [Телефонный номер LC: KF3022.Z9 F57 2004]
Верх страницы

1б. Как вы планируете использовать изображение?

После того, как вы соберете все факты доступны о связанных правах с изображение, подумайте, как вы планирую использовать изображение.

  • Можно ли считать ваше использование «справедливым использовать ”? Статья 107 Закона U.S. Закон об авторском праве содержит список различных целей для которых воспроизведение конкретный работу можно считать «честной», например как критика, комментарий, новости отчетность, обучение, стипендия, и исследования. См .: Информационный бюллетень «Часто задаваемые вопросы» в Бюро регистрации авторских прав США. о добросовестном использовании, https://www.copyright.gov/help/faq/faq-fairuse.html.

  • Некоторая информация о конфиденциальности и права на гласность доступны в «Юридическое» уведомление онлайн Библиотеки Конгресса на //www.loc.gov/homepage/legal.html#privacy_publicity

Начало страницы


2. Все это кажется сложным когда все, что мне нужно, это чтобы ты подпишите форму, дающую мне разрешение!

Как учреждение, пользующееся общественной поддержкой, Библиотека Конгресса, как правило, не владеет правами на материалы в коллекциях и имеет не взимать плату за разрешение за использование материалов из коллекций.Мы не может подписывать формы разрешений, потому что, за одним исключением (Seagram Здание окружного суда Архивы), Отдел эстампов и фотографий не предоставляет разрешения на публиковать или иначе раздавать материал из его коллекций. Для других материалов в коллекциях отдела единственное разрешение вам нужно то, что может быть требуется от любой владелец авторских прав или донор, самостоятельно библиотеки.

Начало страницы


3. Если он отображается для меня за пределами сайта Означает ли это, что это нормально использовать?

Библиотека отображает JPEG и tiffs за пределами сайта для этих изображений для что показывает анализ прав:

  1. , что нет «Нет известных ограничения »OR
  2. , что срок действия авторских прав истек, ИЛИ
  3. , выпущенный создателем его права ИЛИ
  4. что создатель согласился разрешить его изображения быть отображается, но все еще сохраняет публикация прав.
    Пример:
  5. , что подавляющее большинство изображений в большой коллекции не ограничены, хотя права заявление советует выбрать случаи куда могут применяться ограничения; с этими коллекциями, ни у кого нет когда-либо успешно утверждал такие права.
    Примеры:

Хотя подавляющее большинство изображений в формате jpeg и размолвки вне сайта попадают в первые три категории, обязательно у тебя нет забрел в одну из немногих коллекций в четвертой категории. Кроме того, хотя тот факт, что jpegs / tiffs дисплей за пределами площадки может предложить некоторые подсказки как к статусу прав на изображение, вам все равно нужно будет сделать твой собственный решимость.Как всегда, вам понадобится рассматривать вопросы прав, в том числе авторское право, конфиденциальность, гласность и смежные права в свете ваших предполагаемое использование.

Верх страницы

4. Как мне указать на Библиотеку? как источник изображений я с использованием?

Когда материалы из библиотеки сборник воспроизводится в публикации или веб-сайт или иным образом распространяются, Библиотека просит любезности кредитной линии.

В идеале кредит будет включать

  • ссылка на библиотеку Конгресса США и
  • специфическая коллекция который включает изображение, и
  • номер воспроизведения изображения (негатив, прозрачность, или цифровой идентификационный номер).

Такой кредит способствует стипендии помогая исследователям найти материал и признает вклад сделано Библиотекой Конгресс.

Пример:
Коллекция братьев Райт, эстампы и фотографии Отдел, Библиотека Конгресса, LC-ppmsca-04598.

Когда не хватает места такая подпись, более короткие версии может быть использовано.

Примеры:
  • Предоставлено Библиотека Конгресса, LC-USZ62-13459
  • LOC, LC-ppmsca-09756
  • Библиотека Конгресса, C4-2356

Последняя редакция: март 2019 г.