Карточки на сравнение чисел 1 класс: Карточки для работ по математике “Сравнение чисел” 1 класс скачать

Содержание

Карточки для самостоятельной работы по математике в 1 классе по теме “Сравнение числовых выражений”. | Материал по математике (1 класс) на тему:

Поставить знаки >,

Вариант 1        Вариант 2        Вариант 3

6+2  7

3+3  5

7-2  4

3+2  5

7-3  5

6+3  9

8-4  5

6+3  8

8-1  7

5+4  8

  1.  6

4+2  7

3+3  6

5-2  4

4+2  5

7-4   4

6+3  8

8-2   5

6+1  8

8-2  7

4+4  8

9-3  5

6+2  8

3+2  5

6-2  3

3+3  5

7-2  6

6+2  9

9-4  5

6+3  7

8-1  7

4+5  8

9-3  6

6+2  7

3+3  5

7-2  4

3+2  5

7-3  5

6+3  9

8-4  5

6+3  8

8-1  7

5+4  8

9-2  6

4+2  7

3+3  6

5-2  4

4+2  5

7-4   4

6+3  8

8-2   5

6+1  8

8-2  7

4+4  8

9-3  5

6+2  8

3+2  5

6-2  3

3+3  5

7-2  6

6+2  9

9-4  5

6+3  7

8-1  7

4+5  8

9-3  6

6+2  7

3+3  5

7-2  4

3+2  5

7-3  5

6+3  9

8-4  5

6+3  8

8-1  7

5+4  8

9-2  6

4+2  7

3+3  6

5-2  4

4+2  5

7-4   4

6+3  8

8-2   5

6+1  8

8-2  7

4+4  8

9-3  5

6+2  8

3+2  5

6-2  3

3+3  5

7-2  6

6+2  9

9-4  5

6+3  7

8-1  7

4+5  8

9-3  6

Поставить знаки >,

  1.  10-2  8-2
  2.  10-3  5+2
  3.  8-2  4+2
  4.  2+2  7-2
  5.  9-1  8-1
  6.  6+1  7-1
  7.  8-1  6+1
  8.  5+1  5-1
  1.  10-2  8-2
  2.  10-3  5+2
  3.  8-2  4+2
  4.  2+2  7-2
  5.  9-1  8-1
  6.  6+1  7-1
  7.  8-1  6+1
  8.  5+1  5-1
  1.  10-2  8-2
  2.  10-3  5+2
  3.  8-2  4+2
  4.  2+2  7-2
  5.  9-1  8-1
  6.  6+1  7-1
  7.  8-1  6+1
  8.  5+1  5-1

Урок по математике по теме «Сравнение чисел. Правила сравнения чисел» с использованием карточек с сайта учи.ру (1 класс)

I. Мотивация к учебной деятельности

 

 

 

 

 

 

2. Устный счёт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Постановка задач урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Решение логических задач, нацеленных на формирование умений, необходимых для работы с правилами сравнения чисел.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Физминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Решение задач на применение различных способ проверки правил сравнения чисел.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.Рефлексия. Подведение итогов.

 

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

– Ребята, повернитесь, пожалуйста, подарите улыбку мне, друг другу.

– Посмотрите на слайд, выберите установку на урок, поднимите вверх № карточки своей установки.

1. Узнать то, что не знаю.

2. Внимательно слушать учителя и отвечать на вопросы.

3. Ничего не изучать нового, решить только то, что умею.

4. Найти самому (в паре) новый способ.

Самостоятельная работа в парах:

– Предлагаю поработать в парах, повторить таблицу сложения и вычитания, и решить задание «Бомбочка». Необходимо записывать только ответы, пока не взорвалась бомбочка.

https://uchi.ru/teachers/groups/6295810/subjects/1/course_programs/1/cards/462

– Вспомните правила работы в паре.

– Приступаем к работе.

Рефлексия работы в паре:

– С кем было приятно работать? Почему?

– Кто помог вам? Кому помогли вы? Кому и за что хотите сказать спасибо?

Расскажите свое предположение по образцу:

Я хочу сказать спасибо … за …

– При каком условии работа может быть правильна?

– Какие ошибки можно допустить при выполнении.

Сличение вариантов ответов в паре с учителем:

– Сравните свои варианты ответов с моим рядом ответов.

– Оцените свои работы на листочке, где работали по линейке успеха с критерием «правильность».

Использование приема «Яркое пятно».

На доске представлено 3 числа и ряд слов.

– Посмотрите внимательно на доску и попробуйте определить тему нашего урока.

– Обсудите данный вопрос в паре.

         8              17

                 2

Считать

Сравнивать

Думать

Делить

Решать

Умножать

– Будем сравнивать числа.

– А что ещё можно сравнивать в жизни?

Формулирование задач:

– Если тема есть, значит, сможем сказать, какие задачи урока сегодня перед нами стоят.

– Давайте попробуем сформулировать задачи нашего урока.

Работа учащихся в паре.

– Перед вами записан ряд слов, проговорите в паре каждую задачу:

Научиться …

Узнать …

Быть …

Разобраться …

Выяснить …

Выслушивает мнения учащихся:

– Кто готов озвучить?

Фиксация темы и задач на доску.

– Тема определена, задачи поставлены.

 

 

 

 

1. Подготовка к открытию правил:

– Мы сегодня попробуем найти способы сравнения чисел и сформулировать правила сравнения чисел.

 

 

– А откуда берутся правила, кто их составляет? (Ученые, исследователи)

– Значит, мы будем – учеными – исследователями.

2. Первое правило сравнения чисел:

– Какие слова мы используем, сравнивая количество предметов?

Больше меньше

– Теперь сравним с помощью карточек, где больше, а где меньше предметов.

https://uchi.ru/teachers/groups/6295810/subjects/1/course_programs/1/cards/485

– А теперь посмотрите на диаграмму нашего класса.

| |
| |

| | | |

| | | |

Д М

– Догадайтесь, что я показала на схеме?

– Что обозначают буквы Д (девочки), М (мальчики)?

– Можете ли вы по схеме сказать кого в классе больше, кого меньше?

– Ребята, а как я узнала, что девочек больше и сделала в схеме этот участок больше?

 

3. Практическое (наглядное) сравнение чисел:

– Давайте проверим, посчитаем девочек. Выходите девочки.

– Девочек 13.

– Выходят мальчики. Мальчиков 7.

На доске числа: 13 7

 

 

– А каким способом еще можно сравнить, кого в классе больше? (построиться парами). Из кого у нас будут состоять пары? (д. м.)

 

 

4. Фиксация слов «раньше», «меньше»:

-Вернёмся к числам.

– Какое из этих чисел при счёте мы называем раньше? (7)

– Как вы думаете больше оно или меньше 13? (Меньше)

– Добавим это в схему на доске:

Меньше

Раньше

5. Фиксация слов «Больше», «позже»:

– Используя слова «Больше» « позже», сформулируйте, где стоит число 13?

– Значит, больше оно или меньше 7?

Сравнение чисел

Меньше Больше

Раньше Позже

– Закрепляем слова раньше и позже с помощью карточек учи.ру.
https://uchi.ru//teachers/cards/61811

6. Работа учащихся в парах.

– А теперь, пользуясь схемой (СЛОВАМИ-ПОМОЩНИКАМИ), попробуем сформулировать правило сравнения чисел.

 

 

 

 

– Какая группа готова озвучить правило?

– Выходите к доске.

Где можно проверить нашу работу?

Как вы думаете, совпадают ли наши выводы с мнением авторов учебника?

Давайте проверим.

– Откройте учебник на с. 84, прочитайте.

-Меньше то число, которое при счёте называют раньше, больше то число, которое при счёте называют позже.

– Совпал ли наш ПРОГНОЗ?

 

7. Использование слов – помощников № 1 с. 84.

– Какого цвета держит девочка шарики?

– Посчитайте внимательно, сколько синих шаров, красных?

– Используя числа 3, 4 и слова-помощники, построим математическое высказывание.

(3 меньше 4…, 4 больше 3…).

 

 

Несколько учеников вызываются к доске.

Остальные в роли жури.

 

 

 

 

 

– Давайте повторим хором.

 

 

8. Закрепление первого правила сравнение чисел:

– Проверим наше правило на практике, выполнив № 3 на с. 84.

– Кто готов ответить, доказывая словами из правила №1.

– Какое число больше 13 или 19?

– 20 больше 15?

– 8 больше 5?

– Прочитайте второе предложение.

– 11 или 14?

– 13 или 9? (9 меньше 13…)

– 17 или 20? (17 меньше …)

9 Ребята, а знаете ли вы самое большое число? Назовите!

– А самое маленькое?

– Самого большого числа нет, какое бы вы число ни назвали, к нему можно прибавить 1 и получите большее число.

Второе правило

10. Сравнение чисел 13, 7 с помощью линейки (+РТ с.58 № 3):

А теперь положите перед собой линейку, найдите числа 13, 7.

 

 

 

 

 

– Какое из этих чисел находится на шкале левее? (13)

 

 

– Оно меньше или больше? (меньше)

– Какой вывод сделаем? (То число, которое левее, оно меньше).

– Добавим в нашу схему:

Левее

Меньше

11.Где находится на числовой прямой число 7 правее, или левее? (Правее)

– Какой вывод? (То число, которое правее, оно больше)

– Добавим в схему:

Правее

Больше

– Давайте попробуем сформулировать вторую часть правила.

– Число, которое написано левее – меньше, а то, которое на шкале правее – больше.

Получилась схема

Левее Правее

Меньше Больше

12. Формулирование 2 правила сравнения чисел:

– Попробуем сформулировать второе правило сравнения чисел. ОБСУДИТЕ В паре.

– Кто готов озвучить правило?

 

 

– Меньше то число, которое на шкале линейки написано левее, больше то число, которое написано правее.

– Где можно проверить нашу работу? (Спросить у учителя, в интернете, у родителей, в энциклопедии, в учебнике)

 

 

– Страница 85, прочитайте второе правило.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нарядили ножки

В новые сапожки.

(поочередно выставлять ноги вперед)

Вы шагайте, ножки,

Прямо по дорожке.

(Шаги на месте)

Вы шагайте, топайте,

По лужам не шлепайте.

(Прыжки на месте)

В грязь не заходите,

Сапожки не порвите.

(Шаги на месте)

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

– Закройте учебники, откройте рабочую тетрадь на с. 58, №1.

Спрогнозируйте: справитесь ли вы с этим заданием:

– полностью

– частично

– не справитесь

 

– Поставьте то слово, которое считаете нужным.

 

 

 

– Приступаем к работе. К доске пойдут работать 2 человека (с обратной стороны).

 

 

 

– Проверяем по образцу.

– Оправдался ли ваш прогноз после проверки?

 

 

 

– Поднимите руку те, у кого результат и прогноз совпали?

– Поднимите руку те, кто сомневался, а выполнил верно?

 

2. Рабочая тетрадь с.58, №2

– Запишите пропущенные числа.

– Числа в ряду, которые больше 14, закрасьте красным цветом.

– Числа, которые меньше 12, закрасьте синим цветом.

– Обменяйтесь тетрадями, проверьте, начертите шкалу «правильности» и оцените своего соседа.

 

 

 

3. Самостоятельная работа в парах.

– Найдите № 4 на с. 58 рабочей тетради.

– Выполните задание в паре.

– Давайте проверим вашу работу.

– Те пары, которые сумели договориться и записали одно и то же число, покажите сигналом светофора (на парте лежат 3 круга: красный, желтый, зеленый).

 

 

– Какие задачи ставили ранее, все ли выполнили?

– Какие выводы для себя сделали?

– Вспомните, каждый из вас ставил в начале урока себе цель (установку), каждый ли смог ее достичь? – Что в этом помогло?

– Оцените свой уровень по теме сравнения чисел по «дорожке успеха»:

– Не понимаю

– Знаю и понимаю

– Понимаю и могу применить

– Могу научить другого
– В качестве закрепления материала, предлагаю выполнить карточки на Учи.ру: «Необходимо подобрать к рисунку схему».
https://uchi.ru//teachers/cards/427

Приветствуют учителя и друг друга. Настраиваются на работу.

Учащиеся поднимают карточку с номером своей цели на сегодняшний урок.

Вспоминают правила работы в паре. Решают выражения на сложения и вычитания, помогают друг другу. Высказывают благодарность соседу по парте по предложенному образцу.

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

Учащиеся высказывают в паре свои варианты в выборе темы урока.

Формулируют различные варианты темы урока.

Научиться сравнивать числа.

 

 

 

 

 

Учащиеся отвечают на вопрос учителя.

 

 

Работают в паре, высказывают свои мнения, пытаются прийти к единым высказываниям.

Высказывают свое мнение по каждой строке, предложенных учителем, пытаясь сформулировать задачи урока. Учащиеся предлагают фронтально свои варианты, проводится коррекция ответов и согласованный вариант фиксируется на доске.

Создаются условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Сравнивают с помощью карточек учи.ру, где больше, а где меньше нарисовано предметов с помощью подсчет предметов.
Сравнивают наглядно, где столбец больше, а где меньше, высказывают свой аргумент. Отвечают на вопросы по диаграмме.

 

Делают вывод, кого в классе больше, сравнивая столбы по высоте.

Визуально сравнивают числа 13 и 7, доказывая самостоятельно, что девочек больше. По очереди выходят девочки (13), затем мальчики (7).

Предлагают свои способы сравнения чисел. Высказывают свое мнение, какое из чисел называется раньше и больше оно или нет.

Добавляют своим мнением слова в схему: меньше, раньше.

 

Используют слова больше и позже, сравнивая число 13 с числом 7.

Добавляют своим мнением слова в схему: больше, позже.

 

Решают карточки со словами раньше и позже, используя картинки.

Обсуждение в паре первого правила сравнения чисел.

Выходят к доске по желанию, произносят несколько вариантов.

Сравнивают полученные варианты по учебнику, открывают с. 84.

 

Делают выводы о сравнении вариантов с учебником.

Выполняют № 1 с. 84, отвечая на вопросы учителя.

Пытают построить математическое высказывание, используя слова помощники.

Несколько учеников отвечают у доски, затем остальные ученики анализируют успехи в освоении первого правила сравнения чисел.

Для закрепления правила, произносят хором верное высказывание.

По очереди выполняют № 3 на с. 84, используя слова из правила № 1.

Анализируют свои успехи по таблице.

Выполняют № 3 с. 84, закрепляют первое правило сравнения чисел.

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

Работают с линейкой. Находят на линейке числа 13, 7. Сравнивают эти числа, с помощью наводящих вопросов учителя.

Делают вывод, где стоит каждое из чисел.

Добавляют в схему дополнительные слова «левее», «меньше», «правее», «больше».

 

 

Формулируют 2 часть правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в парах.

Высказывают свои мнения, формулируют 2 правило сравнения чисел в единое целое.

Сравнивают свои варианты с ответами одноклассников.

Отвечают на вопрос, где можно найти ответ.

Обращаются к учебнику на с. 85.

Читают правило, сравнивая вариант ответа с общим.

Фиксируют свои высказывания по правилу № 2 в таблице требований.

Делают вывод, какое правило легче запомнить, лучше применить и т.д.

Встают и выполняют физкультминутку под контролем учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открывают рабочую тетрадь на с.58 № 1.

Прогнозируют свои действия: отмечают в таблице предполагаемый уровень выполнения задания.

Каждый работает самостоятельно у себя в тетради, 2 человека выходят к доске.

Сверяют свои варианты ответов с доской, делают самооценку своих работ.

Фиксируют в таблице реальный уровень владения способом сравнения чисел.

Поднимают руки те, у кого в таблице результаты совпали.

Работают в рабочей тетради, выполняют № 2 вместе с учителем.

 

Обмениваются тетрадями, чертят шкалу «правильности» и оценивают результаты.

Выполняют работу в паре № 4 с.58.

 

 

Оценивают свои результаты работы в паре с помощью «сигнала» светофора.

Формулируют связное высказывание, делают выводы.

 

Оценивают свои знания на уроке по теме «Сравнения чисел».

 

 

 

 

 

Фиксация цели (установки) своей работы на уроке.

 

 

Осуществление взаимного контроля и оказывание взаимопомощи.

 

 

Словесная оценка работы товарища за работу в паре.

 

 

 

Самооценка работы в паре по линейке успеха с критерием «правильность» на основе сличения с вариантом учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников.

 

 

 

 

Словесное сравнение вариантов, коррекция, фиксация согласованного варианта на доске.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников.

 

 

 

 

 

 

 

Самооценка на основе сравнения с ответом в учебнике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценка своих высказываний по таблице требований.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самооценка на основе сравнения с ответами одноклассников.

 

 

Самооценка на основе сравнения с ответом в учебнике.

 

Самооценка своих высказываний по таблице требований.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прогностическая оценка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ретроспективная оценка.

 

 

 

 

 

 

Взаимопроверка по шкале «правильности».

 

 

 

 

 

 

Оценка работы в парах показ «сигналом» светофора.

 

 

 

 

Фиксируют на «Дорожке успеха» уровень своих знаний.

Проект урока математики для 1 класса по теме: “Сравнение чисел”

Проект урока математики 1 класс (УМК «Школа XXI века»)

Автор: Шахомирова Елена Александровна

Рецензент:

Предмет: математика

Тема учебного занятия: Сравнение чисел

Место урока в теме: урок первый

Тип урока: открытие нового знания

Оборудование урока: учебник математики1 класс часть 2, рабочая тетрадь часть 3,карточки со словами «математика», «рисование»,иллюстрации с изображением яблок и груш

Цель и ожидаемый результат урока: научиться сравнивать числа, выражая результаты сравнения словами «больше», «меньше»

Содержание и технология урока:

Задачи: – учиться сравнивать числа, используя слова «больше», «меньше».

– развивать умение наблюдать, обобщать, делать выводы.

– формировать действия самоконтроля у обучающихся .

– развивать познавательную активность.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Вводно – мотивационный. Развивать познавательную активность.

Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Гость приходит ненадолго, но замечает многое. Я желаю вам успеха на уроке.

В наше путешествие в страну «Математика» вместе с нами отправляется наш знакомый герой Незнайка.

(портрет Незнайки)

Он приготовил и развесил по классу девизы. Найдите их и выберите для себя тот, которому будете следовать во время урока.

Девизы:

– Это мне интересно.

– Хочу все знать.

– Я буду изучать птиц.

– Буду думать и решать.

– Буду внимательным.

– Какой девиз вы выбрали? Почему?

– Какой девиз не выбрал никто?

– Почему?

А я, ребята, выбрала девиз: «Это мне интересно», т.к. мне интересно работать с вами на уроке.

Выбор девиза детьми. Объяснение выбора.

– Я не выбрал девиз «Буду изучать птиц» этот девиз подходит для урока «Окружающий мир», а не для урока «Математика».

Личностные:

Смыслообразование, мотивация

Коммуникативные: аргументация собственного мнения.

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии. Подготовить уч-ся к открытию нового знания.

А вот и первое задание от Незнайки

– Посчитайте от 0 до 20.

– От 20 до 0.

– Назови соседей числа 5, 9, 13.

– Какое число называют раньше при счете 13 или 14?

– Какое число называют позже при счете 19 и 20?

– Назови число, которое больше 5.

– Назови число, которое меньше 1.

Молодцы! Отвечали очень хорошо.

Ребята, но Незнайка что-то загрустил. Он недавно побывал на Дне рождения, но потом не смог ответить вопрос своего друга Винтика: «Чего было больше на праздничном столе: груш или яблок?»

(На доске картинка: две тарелки, на одной 7 груш, а на другой 5 яблок).

А вы, ребята, смогли бы ответить? Какое умение не смог показать Незнайка?

Что может помочь нам вспомнить это умение.

– Посмотрите на карту знаний. Как мы это делали?

Дети называет ответы.

– Да.

– Умение сравнивать.

– карта знаний

Ученик выходит к карте знаний и сравнивает, составляя пары.

(Чтобы сравнить каких предметов больше, капелек или снежинок, я составлю пару: капелька-снежинка. Осталась одна снежинка. Значит снежинок больше, чем капелек на 1)

Коммуникативные: построение речевого высказывания.

Познавательные: постановка и форм-е проблемы.

Систематизация знаний и границы знаний и незнаний.

3. Выявление места и причины затруднения. Способствовать развитию умения наблюдать, обобщать, делать выводы.

Кто может помочь Незнайке? Чего же было больше на праздничном столе: яблок или груш?

-Ученик у доски составляет пары, делает вывод.

(Я составлю пары: яблоко- груша. Получилось 5 пар. Осталось 2 груши. Значит, груш было больше, чем яблок на 2).

4. Построение проекта, выход из затруднения. Сформулировать тему и поставить цель урока. Разработать план действий.

Ребята, представьте, если бы Незнайку попросили посчитать, кого в Солнечном городе больше: коротышек-мальчиков или коротышек-девочек, смог бы он воспользоваться тем способом, который вы ему сейчас предложили – составить пары? Это удобно? Почему?

– Где ещё в жизни требуется умение сравнивать?

– Что трудно сравнить, составляя пары?

– Вы уже догадались, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Тема урока: Сравнение чисел

– Чему мы должны научиться на уроке? Какую цель поставим?

Цель: учиться сравнивать числа новым способом.

Как мы сможем этому научиться?

Задачи: – найти новые способы сравнения чисел

– применить эти способы на практике

Кто знает, каким математическим инструментом мы можем воспользоваться при сравнении чисел?

– А как быть, если нет линейки или большие числа и на линейке не помещаются?

Где мы можем проверить ваше предположение?

– Вспомните тему урока?

– Какую цель мы ставили?

– Научились?

– Нет, неудобно. Невозможно всех выстроить в пары.

– Сравниваем рост, вес, цены в магазине, длину ткани и др.

– Количество домов, количество звезд на небе.

– о сравнении чисел

-Мы будем учиться сравнивать числа не только по рисунку, но и без рисунка.

– надо найти другие способы, потренироваться

– Линейкой

-Вспомнить счет. Если число стоит раньше, то оно меньше, если идет позже, то оно больше.

– Мы сможем проверить по учебнику.

Числа можно сравнивать и без рисунка. Из двух чисел меньше то число, которое называют при счете раньше, а больше то число, которое называют при счете позже.

– Сравнение чисел

– учиться сравнивать числа новым способом

– пока нет, только узнали новый способ

Регулятивные: целеполагание

Регулятивные: удержание цели.

Познавательные: поиск инф-ции

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Закрепить новый способ действий.

Значит, что ещё нам надо сделать, чтобы научиться сравнивать числа новым способом?

Работа по учебнику с. 74 № 3 с объяснением.

– Поупражняться

-Число 19 больше т.к. оно идёт при счёте позже, чем число 13.

6. Самостоятельная работа. Формировать действия самоконтроля.

7.Включение в систему знаний и повторение. Формировать навык применения изученных способов действий.

Кто из вас кто готов поработать самостоятельно? Поднимите руку.

Работа в тетради на печатной основе

с.58 № 1

– Прочитайте задание, которое предлагают вам авторы.

– Какое умение потребуется для выполнения этого задания?

– Начерти волшебную линеечку. По какому критерию будете себя оценивать?

– Сделай прогностическую оценку

– На каком уровне себя оценили? Почему?

Самостоятельная работа обучающихся.

– Незнайка тоже выполнял это задание. Проверьте его работу.

(предъявляется работа с ошибками)

– Оцените его работу.

– Почему ошибся Незнайка? Какой совет можете ему дать?

– Как вы справились с работой? Оцените себя после проверки.

– Кто оценил себя адекватно?

– У кого прогностическая оценка совпала с оценкой после проверки? У кого не совпала? Почему?

– Какую цель мы ставили на урок?

– Как можно сравнивать числа не составляя пары?

– В каких ещё математических заданиях можем использовать умение сравнивать?

Найдите в учебнике задачу № 6 на стр.75

– Прочитай задачу. Как ответить на вопрос?

Лучший друг Незнайки Знайка приготовил для Вас интересное задание –

с. 75 №7. Прочитайте его.

Попробуем выполнить?

– Какое задание нужно выполнить?

– Пригодится вам новый способ сравнения?

– Как будете сравнивать количество букв в словах?

– Давайте составим план ваших действий.

Учитель вывешивает на доску слова:

– сосчитать

– обозначить

– сравнить

Предлагаю поработать в паре. Какие правила работы в паре вы должны помнить?

Самостоятельная работа.

Проверка

Учитель вывешивает слова «математика», «рисование».

-Кто хочет ответить у доски?

-У кого так? Кто согласен с ответом?

-В этом задании нужно сравнить числа

-Умение сравнивать числа

-По критерию «правильность»

-Я оценил себя на высоком уровне т.к. уверен, что смогу правильно сравнить числа.

– Я оценил себя на среднем уровне т.к. еще могу допустить ошибку при сравнении чисел.

– Незнайка оценил себя на высоком уровне, но в работе допустил ошибку. Оценю его на уровне выше среднего. Посоветую Незнайке выучить правило сравнения чисел.

-У меня оценка после проверки не совпала, т.к. я оценил себя на среднем уровне, а справился на высоком.

– Учиться сравнивать числа новым способом

При решении задаче.

-Нужно вспомнить правило. Если при счёте число идёт раньше, то оно меньше, а если позже, то оно больше.

-Нужно узнать, в каком слове больше букв.

Математика

Рисование

– надо сосчитать буквы в каждом слове и сравнить эти числа

– работать дружно, не ссориться

– слушать мнения друг друга

– обсуждать и принимать решение вместе

-В слове «математика»-10букв

-В слове «рисование»-9 букв

-Число 10 при счете идет позже ,чем число 9. Значит в слове « математика» букв будет больше,чем с лове «рисование» на 1.

Познавательные: сравнение

Регулятивные: контроль, самооценка.

Регулятивные: удержание цели.

Коммуникативные:сотрудничество в паре

Логические: анализ

8.Рефлексия учебной деятельности. Формировать умения оценивать себя

Урок подходит к концу. Незнайка доволен вашей работой, он узнал много нового. А вы чему сегодня научились?

– Какой девиз выбрали в начале урока? Удалось следовать ему на протяжении всего урока?

Выскажите своё мнение об уроке, продолжив предложения:

– Сегодня я учился…..

– Мне было интересно…..

– Я понял, что…..

– Мне было интересно…..

– Я бы себя похвалил…..

-Сегодня на уроке мы учились сравнивать числа.

-Я выбрал девиз: « Это мне интересно». На уроке мне было интересно работать. Т.п.

-Я бы себя похвалил за то, что много отвечал на уроке.

-А мне было сегодня интересно сравнивать количество букв в словах.

Т.п.

Конспект урока математики в 1 классе «Решение задач на разностное сравнение чисел»

Математика, 1класс

Тема: «Решение задач на разностное сравнение чисел»

Тип урока: ОНЗ

Основные цели:

1) Сформировать представление о новом способе сравнения чисел и умение применять его при решении задач на разностное сравнение;

2) актуализировать умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

3) тренировать в табличном сложении и вычитании в пределах 20;

4) развивать контрольно-оценочные навыки;

5) участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Материалы к занятию

Демонстрационный материал: схемы задач на нахождение целого по частям и на нахождение части; эталон по сравнению чисел; картинки с солнышком для рефлексии

Раздаточный материал: карточки на сравнение предметов с помощью составления пар

Ход урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности, приветствие.

– Здравствуйте, ребята. Вспомним, какие задачи вы умеете решать (на нахождение целого по частям и на нахождение части).

– На доске две схемы, придумайте к ним задачи.

1. Папа нашел 6 грибов, а сын 5 грибов. Сколько грибов нашли папа и сын? В задаче неизвестно целое, чтобы найти целое, надо сложить две части. 6+ 5 = 15 грибов нашли вместе.

2. Девочке надо решить 11 примеров, 5 она уже решила. Сколько примеров осталось решить? (В задаче неизвестна часть, чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть. 11 – 5 = 6 примеров осталось решить).

-Какие правила нужно знать, чтобы решить задачи? (Чтобы найти целое, надо сложить две части. Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть).

– Сегодня мы продолжим учиться решать задачи.

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

-С чего мы начнем работать? (С повторения знаний, которые будут необходимы при открытии нового)

Работа с карточкой по рисунку 1.

В каком ряду больше листьев – в верхнем или нижнем? На сколько? (учащиеся устанавливают, что без пары осталось 4 листа). Значит, в верхнем ряду на 4 листа меньше, а в нижнем ряду на 4 листа больше

Работа с карточкой по рисунку 2

– Чего больше на рисунке – снежинок или звёздочек, и на сколько? (учащиеся устанавливают, что без пары осталась 1 звёздочка). Значит, число звёздочек на 1 больше числа снежинок, а число снежинок на 1 меньше числа кругов.

Вывод: ответ на вопрос «на сколько больше (меньше)?» даёт число элементов, оставшихся без пары.

Работа с карточкой по рисунку 3. (карточку перевернуть)

-У кого нет ответа? Почему не можете выполнить задание? (Слишком много фигур. Мы не сможем составить пары, так как очень легко запутаться.)

– Вы смогли определить свое затруднение! Что теперь надо сделать? (Надо остановиться и подумать, почему возникло затруднение)

III. Выявление места и причины затруднения.

– Какое задание вы должны были выполнить? (Узнать, каких элементов было больше или меньше и на сколько)

– Как вы действовали? (Соединяли парами предметы)

– Почему возникло затруднение? (не знаем, как сравнивать элементы, если их много)

– Какой этап учебной деятельности мы выполнили? (мы выяснили, что не знаем)

– Что теперь вы будете делать? (будем сами открывать новое знание)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

– Так чем мы будем заниматься на уроке? (Надо узнать способ, которым пользуются люди для определения, на сколько одно число больше или меньше другого без составления пар предметов.)

Выполнение подводящих к выводу заданий.

– Вернёмся к первому заданию на карточке. Оставшиеся без пары листья составляют целое или часть? (Часть.)

Каким действием находится часть? (Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть, находится действием вычитания.)

– Из какого числа мы вычитали, чтобы ответить на вопрос: «на сколько больше листьев во втором ряду?» ( Из большего)

– Что нужно вычитать, чтобы ответить на вопрос «на сколько больше?» (Из большего числа нужно вычесть меньшее.)

– А что нужно делать, чтобы узнать «на сколько меньше?» (Из большего числа надо вычесть меньшее – открытие!)

V. Реализация построенного проекта

Проверка выведенного правила. Полученный вывод закрепляется на карточке по рисунку 3.

– Предлагаю сегодня знания открывать в группах. Какие правила вы должны будете соблюдать? (Работать должны оба; один говорит, другой слушает; свое несогласие высказывай вежливо; если не понял, переспроси).

– На сколько больше? На сколько меньше? Каким действием это можно узнать?

Вначале учащиеся выполняют сравнение с помощью вычислений, а затем делают проверку, закрашивая пары и проводя, таким образом, проверку нового правила.

VI. Физкультминутка.

Один, два, три, четыре, пять –
В космос мы летим опять.
Отрываюсь от земли,
Долетаю до луны.
На орбите повисим
И опять домой спешим

Ходьба на месте
Соединить руки над головой
Подпрыгнуть
Руки в стороны, покружиться
Покачать руками вперед-назад
Ходьба на месте


VII. Первичное закрепление с комментированием.

1) Работа по картинке в учебнике на странице 10.

– Рассмотрите рисунок. Сколько собак на нем изображено? (4.)—Сколько тумбочек? (7.)

– На сколько тумбочек больше, чем собак? (На 3.)

Сделайте вывод: какое действие надо выполнить, чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого? (Вычитание.)

Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого,

надо из большего числа вычесть меньшее.

2) Выполнение задания № 1.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

– Что теперь необходимо сделать? (Надо сделать самостоятельную работу и сопоставить с эталоном для самопроверки)

Арифметический диктант.

  1. В одном доме 4 этажа, а в другом 9 этажей. На сколько этажей больше в другом доме?

(9-4=5)

  1. У Сони 3 ручки и 8 карандашей. На сколько ручек у Сони меньше, чем карандашей?

(8-3=5)

  1. На одной ветке 7 яблок, а на другой 6. На сколько яблок меньше на второй ветке, чем на первой? (7-6=1)

  2. Сестре 6 лет, а братику 2 года. На сколько лет сестра старше братика? (6-2=4)

Дети оценивают себя предварительно, потом по эталону, потом проверяет учитель

– У кого возникло затруднение?

– Почему возникло затруднение?

– У кого задание не вызвало затруднений? Вы все молодцы.

8. Включение в систему знаний и повторение.

– К какому этапу вы переходите? (мы посмотрим, где можно использовать новые знания).

– Придумайте свою задачу на сравнение. Расскажите друг другу и решите их вместе.

Выполнение заданий по печатной тетради.

9. Рефлексия учебной деятельности.

– Что необходимо сделать в конце урока? (подвести итог нашей работы)

– Какие два основных шага мы выполнили? (выяснили, что не знаем, и сами открыли новый способ)

– В чем было затруднение? (не смогли соединить элементы парами для сравнении)

– Какова была цель? (узнать правило сравнения, научиться им пользоваться)

– Вы достигли цели? (Да)

Следующий урок мы начнём с решения ваших задач на сравнение, постарайтесь дома придумать интересную задачу. Наш урок мы начали с составления задач по схемам. Посмотрите на них ещё раз и скажите, какая подойдёт для решения задач на сравнение? (Эти схемы не подходят. Для задач на сравнение нужна другая схема.)

– Может быть, кто-нибудь из вас дома сам сможет придумать, как будет выглядеть схема к задачам на сравнение, подумайте.

Оцените свою работу (выбрать картинки с солнышком):

Я хорошо понял тему и могу помочь другим ребятам.

Я все понял, но пока не могу объяснить другим.

Я постараюсь на следующем уроке быть внимательнее.

сравнение чисел примеры для 1 класса распечатать бесплатно

Image Wallpaper and More collection of сравнение чисел примеры для 1 класса распечатать бесплатно contain 30+ more images free download Математические знаки и символы – Карточки и Задания для детей

примеры на сравнение чисел для 1 класса распечатать | Математика …

Математика, 1-4 класс, Большая книга примеров и заданий по всем …

Математические задания для 1 класса – В картинках для печати

Математика 1 класс – видеоуроки по математике, в помощь учителям и …

Математика сложение и вычитание – Математика. Сложение и вычитание …

Математика 1 класс. Самостоятельные работы » Я ученик. Сайт для …

Карточки по математике 1 кл

примеры на сравнение чисел для 1 класса распечатать | Математика …

Сравнение чисел: больше, меньше, равно, маленький, равно, задачи …

Материал по математике (1 класс) на тему: Сложение и вычитание в …

Состав числа до 20 – Распечатать числовую таблицу

Технологическая карта урока «Задачи на разностное сравнение»,1 …

Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 класс …

Математика 1 класс. Самостоятельные работы » Я ученик. Сайт для …

Сравнение чисел: больше, меньше, равно, маленький, равно, задачи …

Примеры по математике – 1 класс – Распечатать в картинках

Презентация на тему: “На сколько больше? На сколько меньше …

Картинки по запросу сравнение чисел в пределах 10 для дошкольников …

Сравнение чисел: больше, меньше, равно, маленький, равно, задачи …

Математика. 1 класс. – Бесплатная электронная библиотека для детей …

Самостоятельные и контрольные работы по математике, 1-4 класс …

Тренажёр по математике, Разрядный состав чисел до 10, 1 класс …

Карточки по математике для 1 класса плюс 2 минус | Ventanas, Temas

Презентация на тему “Сравнение чисел. Графы” по математике для 1 …

примеры по математике для первоклассника,состав числа | Математика …

Учим состав числа, задания для 1 класса распечатать | Прописи

Решаем примеры на сложение 1+1=2. Короткие стихи. Математика …

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/sravnenie_predmetov_i_grupp_predmetov_120636.html

Карточки по математике для 1 класса плюс 2 минус | Ventanas, Temas

Презентация на тему: “Материал к урокам математики «Состав чисел …

примеры с пропущенными знаками для 1 класса распечатать …

Тренажёр по математике. 1 класс

Математика для 1 класса (4 части, на украинском языке) | Клуб …

Соседи числа – Математические задания для детей

Книга: “Прописи по математике. Рабочая тетрадь для дошкольников 6 …

Презентация на тему: “1 класс Упражнения для устного счёта …

Математические задания для 1 класса – В картинках для печати

https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/sravnenie_predmetov_i_grupp_predmetov_120636.html

Математика. Реши задачу. Самостоятельные работы. 1 класс – Скачать …

Примеры по математике – 1 класс – Распечатать в картинках

сравнение чисел примеры для 1 класса распечатать бесплатно Images Collection Презентация на тему: “Учимся решать задачи 1 класс Шпаргалка для … Сравнение чисел: больше, меньше, равно, маленький, равно, задачи … Математика, 1 класс, Ахмедов М., Абдурахманова Н., Джумаев М., 2019

Урок по математике 1 класс Запись и чтение чисел второго десятка. УМК Гармония

Конспект урока математики в 1 классе

Тема: Запись и чтение чисел второго десятка.

Цель урока: познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.

Результаты:

Личностные: формирование положительного отношения к учёбе, правил поведения при сотрудничестве.

 Метапредметные:

Регулятивные: умение проговаривать последовательность действий, контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные: развитие умения выделять и формулировать познавательную цель, проводить сравнение и классификацию чисел ,

 Коммуникативные: умение слушать и понимать других, договариваться.

Предметные:

– содействовать формированию умений образования чисел второго десятка;

-создать условия для возникновения внутренней потребности в знании особенности названий и порядке следования при счете чисел второго десятка.

Оборудование: абак демонстрационный, раздаточный материал:  абаки у учащихся, карточки обратной связи, и-д карточки, карточки для групповой работы, калькулятор.

Ход урока

1.Оргмомент. Мотивация.

2. Устный счет.

а) Загадка

3 2 1 4 6 5 8 7 9 10

гля е дво дят дво да слу е ша ют

Ответ: глаза и уши.

– На уроках математики нужно внимательно смотреть и внимательно слушать.

б) Веселые задачки. На березе три синички

Четыре мышки – хохотушки, Продовали руковички

Очень дружные подружки, Прилетели еще 5.

Вышли в поле погулять, Сколько будут продовать? ( 8 )

Прибежали еще 5.

Ах, как дружно они пели,

Всех их было ровно … ( 9 )

Три гуся летят над нами,

Три других за облаками,

Два спустились на ручей,

Сколько было всех гусей? (8 )

в) Круговые примеры стр. 14

3. Работа над новым материалом.

На прошлом уроке мы с вами убедились, что мы можем считать десятками

1 десяток состоит из 10 единиц

Для усвоения разрядного состава двузначначных чисел используется калькулятор.

-Возьмите в руки калькулятор нажмите на клавишу с цифрой 5.

– Какое число появилось на экране?

– Нажмите теперь клавишу с цифрой 2.

– Наблюдайте, что происходит на экране.

Заметили, что цифра 5 переместилась влево, а на первом месте справа стоит цифра 2.

52 – двузначное число. В нем цифра 2 – обозначает единицы, а цифра 5 – десятки.

Положим 5 треугольничков 1 треугольник = 1 десятку и 2 единицы.

Теперь нужно научиться называть двузначные числа.

– Кто уже умеет это делать

47, 68, 54, 32, 91,47,50, 49.

Надо запомнить самое главное:

Любое двузначное число состоит из единиц и десятков.

Запомнить двузначные числа совсем не трудно, если разгадить правило по которому называются десятки. Для этого сравни названия чисел слева и справа

4. Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз росой она умылась,

2 – изящно покружилась,

3 – нагнулась и присела,

На 4 улетела.

5. Первичное закрепление.

Работа в учебнике № 284, стр. 129

Работа с десятками на парте и в тетрадях.

6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону .

Вариант 1

1.Запиши пропущенные числа:

10,11,13,14, ,17,18,, ,20.

Вариант 2

1.Запиши пропущенные числа:

,11,12, , , 15, 16, , ,19,20.

2.Какое число больше в каждой паре? Закрась карточку, на которой оно записано.

16 и 14; 11 и13;20 и18;17 и19

2.Какое число меньше в каждой паре? Закрась карточку, на которой оно записано.

17 и 18; 15 и 16; 10 и 12; 14 и 13

Выполнение и проверка по эталону.

О цени себя:

нет ошибок

-1-2 ошибки

– 3 и более ошибок

Резерв

г) Работа в группах

Посмотрите на закодированную телеграмму. Расшифруйте её.

11-1

10+1

13-10

15+1

20-1

10+7

Л

О

Д

М

Ы

Ц

– Что получилось? (Молодцы!)

7

. Обобщение

– Ребята, а вы сможите мне назвать из скольких десятков и единиц состоит число , а я попробую его угадать?

– Понравился вам урок?

– Что нового узнали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371803-urok-po-matematike-1-klass-zapis-i-chtenie-ch

Картинки на математику 1 клас

Скачать картинки на математику 1 клас doc

Для получения новых знаний или закрепления уже полученных детками в математике мы приготовили специальные раскраски для первого класса с примерами. Решая примеры с черно-белых картинок дети узнают каким цветом нужно раскраскить тот или иной элемент и получить готовый красочный рисунок! То есть соединить приятное с полезным. Скачать или распечатать математические раскраски с примерами для 1 класса можно бесплатно прямо с сайта!

Раскраска для красок. Раскраски с цветным образцом. Карточки с разнообразными заданиями по математике для учеников 1 класса. Есть примеры на сложение и вычитание, на сравнение чисел, задачи.  Восьмая часть карточек по математике на сложение и вычитание чисел в пределах Карточки пригодятся учителю для организации уроков математики в начальной школе.

Карточки по математике для счёта в пределах Часть 7. Карточки для раздачи на уроке математики. Лист содержит 16 карточек на сложение и вычитание чисел в пределах первой сотни. Тест по математике для 1 класса “Состав чисел первого десятка. Сложение и вычитание чисел в пределах 20”.

Тест по математике для первоклассников состоит из 8 заданий. Карточки для 1 класса. Дочисловой период. Карточка №1. – Нарисуй столько кружков, сколько человек в твоей семье. Нарисуй столько. палочек, сколько пальцев на твоей руке. – Нарисуй 2 рыбки так, чтобы одна «плыла» налево, а другая – направо. – На одной строке нарисуй 4 треугольника, а на другой – столько же квадратов. – Нарисуй 3 шарика в тетради так, чтобы красный шарик был выше зелёного, но ниже синего. 1 класс.

Увлекательные опыты для юных физиков. Опыты с теплом.  Таблица умножения в стихах и картинках. Сказочная математика. Цифры и Счет.  Уроки для 1 класса “Считаем до ” [27]. Задачи по математике. 1 класс [16]. Задачи по математике. 2 класс [18]. Задания по математике для 2 класса [21]. Задачи в кроссвордах. 1 класс [34].» Статистика. Онлайн всего: Тема урока: «Число один. Цифра 1.Один и много». Советы учителю. Презентация к уроку составлена на основе заданий, расположенных в учебнике.

Рекомендую открыть учебник на странице с данным уроком, проч Читать еще.  Оборудование: для учителя – интерактивная доска или проектор; магнитный набор цифр и знаков, геометрических фигур; учебник «Математика, 1 класс»; рабочая тетрадь с печатной основой; для учащихся – гео Читать еще. hellocrypt0.ru doc. Посмотреть. Дидактический материал (карточки с ) по для любого УМК (II часть) 1 класс.

ВКонтакте – универсальное средство для общения и поиска друзей и одноклассников, которым ежедневно пользуются десятки миллионов человек. Мы хотим, чтобы друзья, однокурсники, одноклассники, соседи и коллеги всегда оставались в контакте. Обучение математике проходит намного легче, если тренировать навыки каждый день. Генератор примеров предлагает задания для учеников 1 класса: тренажер позволяет усовершенствовать навыки сложения и вычитания до Арифметические действия с целыми числами должен освоить каждый ученик.

Именно эти знания являются базовыми для дальнейшего изучения математики. Первоклассникам не желательно много времени проводить за компьютером, поэтому все задания можно скачать и распечатать. Очень удобно, что генератор показывает разные примеры при каждом запуске страницы. Так родители получают доступ к неогранич. игры игры с карточками календарь картинки картинки для творчества карточки логика логопедия лото математика математические прописи мелкая моторика мк моторика мышление начальная школа обводилки обучение окружающий мир осень память папки-передвижки пасха печатные буквы письмо подготовка к письму подготовка к чтению подготовка к школе поделки поделки из бумаги пособие примеры прописи прописные буквы пропись рабочая тетрадь развивающие игры развитие развитие речи раскраска раскраска.  Карточки с арифметическими задачами 1 класс.

Четверг, 12 Апреля г. + в цитатник. 1. 2. 3.

doc, EPUB, EPUB, txt

Похожее:

  • Лабораторні роботи з фізики 7 клас відповіді божинова
  • Зошит з основ здоровя 6 клас тагліна
  • В и тихоша с о караман 8 клас гдз
  • Українська вишиванка жіноча викройка
  • Розробки уроків української мови 11 клас
  • Математыка 5 клас н а тарасенкова
  • Дпа 9 клас 2016 рік завдання і відповіді
  • уроков “Больше, чем меньше, чем” для первого класса

    Сравнивать числа в K / 1 с использованием символов «больше» и «меньше» может быть непросто! Молодые студенты часто путают символы и борются с концепцией. Эти три урока «Больше, чем» для детского сада и первого класса помогут вам научить своих учеников уверенно сравнивать числа.

    Используйте эти идеи для уроков со всем классом, в математической группе с гидом или для отдельных учеников, которым требуется дополнительная помощь в овладении этим конкретным навыком.

    Посмотрите это видео, чтобы услышать, как я расскажу о каждом уроке, или прочитайте о них ниже!

    Урок первый: используйте слова перед символами

    Материалы:
    • 2 бумажные тарелки
    • маленькие конфеты
    • каталожные карточки
    • маркер
    • больше, меньше, равно карт

    Начните с демонстрации студентам двух тарелок конфет. Сделайте так, чтобы на тарелке слева явно было больше конфет, чем на правой.Спросите студентов, смогут ли они съесть конфеты с одной из двух тарелок, какую из них они выберут и почему.

    Здесь я рискну и скажу, что ученики выберут тарелку с наибольшим количеством конфет. Кто не хочет больше конфет, правда ?!

    Теперь спросите своих учеников, откуда они узнали, что на тарелке больше всего конфет. Они, вероятно, скажут что-то вроде «Похоже, на ней было больше конфет» или «Я мог сказать, что на этой тарелке было больше конфет, чем на другой.”

    Укажите, что они сравнили два количества конфет. Объясните: когда мы сравниваем числа или суммы, мы решаем, является ли одно больше, меньше или равно другому. Когда мы смотрим на тарелки, мы видим, что количество слева больше, чем количество справа.

    Подсчитайте количество конфет на каждой тарелке и запишите это на карточке под тарелкой. Поместите карточку со словами «больше чем» между двумя числами. Прочтите сравнение, используя слова и числа.

    Сделайте еще такие примеры, используя разное количество конфет. Подсчитайте количество конфет на каждой тарелке и запишите это на карточке внизу. Поместите написанные слова между числами и прочтите сравнения.

    Наконец, предложите учащимся попрактиковаться в сравнении чисел, используя слова «больше, чем», «меньше, чем» и «равно». Использование фраз сначала помогает учащимся, когда символы вводятся позже. Это также приучает их читать сравнения слева направо, то есть так читаются неравенства.

    А как насчет лиц, не читающих?

    Даже несмотря на то, что не читающие сами не смогут прочитать слова, я все же думаю, что для них важно услышать и понять язык сравнения, прежде чем они увидят символы. Вот несколько способов поддержать их:

    • В практических задачах используйте фразы в одном и том же порядке каждый раз, чтобы они знали шаблон.
    • Укажите начальные звуки в словах больше, меньше и равно, чтобы помочь им понять слова.
    • Добавьте слова «больше», «меньше» и «равно» в свой список слов для изучения учащимися.
    • Прочтите им фразы вслух.

    Урок второй: введение символов>,

    <и =

    Теперь пора ввести символы>, <и =. Студенты, вероятно, знакомы с символом равенства из задач на сложение и вычитание. Два других символа могут быть немного сложными!

    Материалы

    Используйте конфеты и тарелки из предыдущего урока, вставив карточки со словами.Используйте карточки со словами для сравнения сумм.

    Объясните студентам, что сравнение чисел заняло бы действительно много времени, если бы нам всегда приходилось записывать фразы «больше чем», «меньше чем» или «равно» каждый раз. К счастью, математики придумали символы, которые можно использовать в качестве сокращенного пути!

    Многие учителя используют метод «аллигатор ест большее число» для обучения символам> и <. Это забавный и вполне приемлемый метод.Собственно говоря, именно так мой сын запоминает, что есть что!

    К сожалению, я считаю, что этот трюк работает не со всеми учениками. У моей дочери ничего не вышло. Хотя я знал, что у нее есть концепция сравнения чисел, она часто спрашивала меня: «В каком направлении идет символ больше?».

    Я учу так:

    Символ «больше» всегда указывает на справа . Легкий способ запомнить это – произнести первые две буквы в gr eater, gr , что означает « g o r ight».Для учащихся, которым требуется визуальное напоминание, символ «больше» выглядит как форма, образованная большим и указательным пальцами на их правой руке . Когда учащиеся рисуют символ «больше», они сначала «идут вправо», а затем снова влево, чтобы создать форму.

    Символ «меньше» всегда указывает на слева . Легкий способ запомнить это – произнести первую букву в l ess, l , что означает « l eft». Символы «меньше чем» похожи на форму большого и указательного пальцев левой руки и .Когда учащиеся рисуют символ «меньше», они сначала идут влево, а затем снова вправо, чтобы создать форму.

    Завершите несколько примеров с конфетами и бумажными тарелками, как в предыдущем уроке, каждый раз заменяя фразы символами.

    Потренируйтесь вместе читать неравенства, указывая на то, что они читаются слева направо, как предложение. Попросите учащихся определить большее или меньшее число в сравнении.

    Урок третий: Сравните числа с помощью символов>,

    <и =
    Материалы:
    • маленькая картонная буква «V»

    Просмотрите символы «больше» и «меньше», представленные на предыдущем уроке.

    Забавный практический способ для студентов попрактиковаться в сравнении чисел – использовать осязаемый символ «больше или меньше». Я купил маленькую картонную букву «V» в магазине товаров для рукоделия за 1 доллар. Если вы повернете его вправо или влево, он волшебным образом превратится в символ больше или меньше!

    Положите магниты на спинку, поместите ее на магнитную доску и позвольте учащимся использовать ее для сравнения чисел. Вы можете попросить учащихся написать два числа, а затем поместить между ними символ, чтобы неравенство было истинным.Другая идея – дать учащимся число на одной стороне неравенства, а затем они напишут другое число и повернут символ в правильном направлении.

    Чтобы узнать больше о способах, позволяющих студентам попрактиковаться в сравнении чисел, ознакомьтесь с моим сообщением в блоге «Пять забавных способов сравнения чисел». Я делюсь активностями, которые включают:

    • Еще один практический символ больше, меньше (из гибкой соломинки для питья!)
    • Номер охоты за мусором
    • Как сделать штамп больше, меньше
    • Активность генератора случайных чисел
    • Спин, чтобы добиться неравенства

    Эта ссылка ведет к бесплатному видео для сравнения чисел в моем магазине TPT.Постеры доступны бесплатно вместе с видео.

    Загрузите плакаты, нажав кнопку «Загрузить», где написано «Сопроводительный документ включен».

    «Больше, чем меньше, чем занятия для детей»

    Есть много забавных обучающих заданий для ваших учеников детского сада или первого класса, чтобы попрактиковаться в сравнении чисел.

    Классные учителя могут использовать видео, якорные диаграммы, песни, забавные игры, поиски мусора, карточки задач и многое другое в своих центрах элементарной математики, чтобы укрепить Common Core больше, чем, меньше и равно концепциям.

    Вот несколько идей для начала.

    —————————————

    1. Студенты могут посмотреть видео о сравнении чисел, а затем они используют свои математические журналы, чтобы резюмировать видео.

    Сравнение чисел – Остерегайтесь аллигаторов Видео

    ———————————————–


    2. Вы можете использовать эти бесплатные карточки с заданиями для игр математических центров, таких как охота за мусором, SCOOT и SCATTER.Включены игровые идеи.

    Вы загрузите шесть бесплатных карточек с заданиями на сравнение чисел для учащихся 1-го класса и студентов-математиков со специальным образованием, чтобы отработать числовое значение больше, меньше и равно концепциям. Включены идеи для игр и мероприятий, таких как охота за мусором или SCOOT. Используйте их в математических центрах или станциях как обзор, подготовку к экзаменам, формирующую оценку или дополнительную утреннюю рабочую практику. Форма ответа учащегося и ключ ответа включены.

    План урока по общим основным стандартам:

    CCSS.Math.Content.1.NBT.B.3

    ———————————————-

    Вот 30 карточек с заданиями «больше, чем меньше», которые можно использовать в качестве обзора, подготовки к тестам или игр в своих математических центрах и станциях. Студентам понравится поедание аллигаторов. Также предоставляются форма ответа учащегося и ключ ответа.

    CCSS.Math.Content.2.NBT.A.4


    Вот 6 бесплатных карточек с заданиями по математике для 4-го класса. Студенты будут практиковаться в сравнении двух многозначных чисел и ответах больше, меньше или равно.Также предоставляются форма ответа учащегося и ключ ответа. Карточки задач – отличная альтернатива рабочим листам!

    CCSS.Math.Content.4.NBT.A.2

    ———————————————–

    3. Студенты могут посмотреть это видео со сравнением чисел. Затем попросите учащихся создать плакат в качестве якорной диаграммы.

    Больше чем, меньше чем – пародия на “Let it Go”


    ———————————————–


    ———————————————–

    4.Загрузите эту интерактивную математическую головоломку для печати, чтобы студенты могли попрактиковаться в словарном запасе. (платный товар)

    В этом пакете со значениями места ваши ученики будут составлять три головоломки, чтобы выучить математический словарный запас. Понятия включают больше, меньше и равно. Студенты могут создать конверт, позволяющий им многократно практиковать словарные концепции. В противном случае учащиеся могут просто приклеить головоломки для сравнения чисел к своим интерактивным математическим тетрадям. Также включен образец ключа ответа.

    ———————————————–

    5. Для студентов, которые все еще борются с представлениями о числовой ценности, эта игра о картонных коробках для яиц – интересный способ сделать обзор.

    Эта игра с оценкой стоимости – отличный способ переработать несколько коробок для яиц. Эта игра понравится вашим ученикам! Эта игра хорошо работает для разрядов до ста тысяч; однако вы можете заклеить часть слота, чтобы изменить его для более низких классов.

    ———————————————–

    6.Песни могут быть очень эффективными, помогая детям запоминать концепции. В небольших группах ученики также могут сочинять свои собственные песни и петь их своим одноклассникам.

    7. Эти распечатываемые листы с цветными кодами позволяют легко различать учащихся младших классов. (платный товар)

    8. Вынесите колоду карт, чтобы научить сравнивать числа.


    ———————————————–

    Вам также могут понравиться эти ресурсы в нашем магазине Amazon Associate.

    Базовые математические навыки для начинающих! Тесное совпадение текста на фотографии с отличительным знаком гальки проясняет начальные математические концепции. При необходимости также отображаются уравнения и метки.


    ———————————————–

    На основе математических стандартов. Используйте подробные иллюстрации и ярлыки в этом наборе, чтобы научить сравнивать и упорядочивать целые числа, развивать и укреплять навыки в учебных центрах и улучшать словарный запас.Универсальность этого набора миниатюрных досок объявлений отлично подходит для использования в небольших группах, для создания игр с папками или для использования с камерой для документов! Идеально подходит для ESL / ELL. В наборе 45 штук.

    ———————————————–

    Перенесите болото в дом вместе с Гэри Гатором! Эта ручная кукла всегда готова к веселью и приключениям.

    —————————————

    Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть наш магазин «Учителя платят учителям за продвижение успеха».
    Шелли Антон является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления сайтам средств зарабатывать рекламные сборы за счет рекламы и ссылок на Amazon.com. ** Это означает, что в этих сообщениях блога есть партнерские ссылки Amazon. Это не означает, что вы платите ни копейки больше, когда покупаете продукт по ссылке. Это просто означает, что я пытаюсь сэкономить ваше драгоценное время учителя, облегчая вам поиск ценных ресурсов для ваших учеников, и я зарабатываю несколько центов за свои исследования и время.Спасибо за все, что вы делаете для детей!


    Детский сад Математика: сравнение чисел

    Детский сад: математика – это весело, Блок 4 уже здесь, и все о сравнении чисел 1–10!

    Обучение студентов взаимосвязи между числами может быть таким увлекательным! После того, как учащиеся научатся понимать количества и считать по порядку, вы можете начать вводить термины «больше чем», «меньше чем» и «равно». Я придумал несколько забавных практических способов, чтобы заинтересовать ваших учеников детского сада изучением этих концепций!

    Учебная программа по математике для детского сада

    Ознакомьтесь с другими модулями по математике для детского сада в действии:

    Блок 1 (номера 1-10)

    Блок 2 (номера 11-20)

    Блок 3 (Считаем до 100)

    Блок 5 (Дополнение)

    Блок 6 (вычитание)

    Часть 7 (десять / разряд)

    Блок 8 (Измерения и данные)

    Блок 9 (Формы)

    Блок 10 (Время до часа)

    Часть 11 (Деньги)

    Сэкономьте БОЛЬШОЕ с НАБОРОМ! В наличии ЗДЕСЬ

    Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с учебной программой для 1-го класса «Математика как развлечение»!

    Для Блока 4 это стандарты уровня обучения, которые охватываются:

    ПОСМОТРИМ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ БЛОКА 4 В ДЕЙСТВИИ…

    В блоке 4 22 центра практического обучения! Это огромный! Я с радостью покажу вам каждый центр и то, как они работают.

    Центр 1: сравнение и закрепление

    Сначала посчитайте каждую группу объектов. Затем решите, больше ли первая группа, меньше или равна второй группе. Используйте прищепку, чтобы показать ответ.

    Центр 2: Подсчитайте и сравните желуди

    Возьмите две карты, посчитайте количество желудей и сравните числа.

    Центр 3: Подсчет и сравнение яблок

    Возьмите две карты, посчитайте количество яблок и сравните числа.

    Центр 4: Подсчитайте и сравните семена тыквы

    Возьмите две карты, посчитайте количество тыквенных семечек и сравните числа.

    Центр 5: Подсчет и сравнение воздушных шаров

    Возьмите две карты, посчитайте количество воздушных шаров и сравните числа.

    Центр 6: Подсчет шоколадных чипсов

    Подсчитайте шоколадную стружку на каждом печенье и сравните.

    Центр 7: Подсчет дождя

    Подсчитайте количество капель на каждом пончике и сравните.

    Центр 8: подсчет конфет

    Подсчитайте количество конфет в каждой банке и сравните.

    Центр 9: Подсчет пепперони

    Подсчитайте количество пепперони на каждой пицце и сравните.

    Центр 10: сверните и сравните

    Два игрока по очереди бросают кубик. Игрок, который бросает кубик, выбирает число в ряду, которое соответствует кубику, и решает, больше ли первое число, меньше или равно второму.Побеждает тот, кто наберет больше всего правильных! Ламинируйте страницу, используйте 2 разных устройства для сухого стирания для быстрой игры, в которую можно играть снова и снова! Этот центр включал в себя две разные игровые доски.

    Центр 11: Вращение, построение и сравнение

    Раскрутите обе блесны. Постройте числа на листе записи и обведите большее число. В этом центре всего 5 различных спиннер-карт.

    Центр 12: Dominos Compare and Clip

    Подсчитайте точки на каждой стороне домино.Используйте прищепку, чтобы показать больше, меньше или равно.

    Центр 13: перевернуть, подсчитать и сравнить

    Два игрока переворачивают карту и кладут ее на квадрат. Тот, у кого больше число, побеждает в этом раунде и может раскрасить кубик на стержне. Игрок, который первым наполняет стержни, выигрывает игру.

    Центр 14: правда или ложь?

    Прочтите предложение и решите, правда оно или ложь.

    Центр 15: сравнение и сортировка

    Переверните карточку и решите, больше ли первое число, меньше или равно второму числу.

    Центр 16: Сравнить и сопоставить

    Возьмите карту, сравните башни и сопоставьте карту с правильным предложением.

    Feed Me Games для центров 17-20

    В «Feed Me Games» участвуют 2 или более игроков. Это позволяет учащимся считать и сравнивать такие предметы, как десять рамок, числа, игральные кости, предметы и пальцы. Человек с большим числом кормит животное. Первый человек, который избавится от всех своих карт, побеждает в игре!

    Центр 17: Покормить собаку

    Два игрока получают половину карт.Каждый игрок переворачивает по одной карте. Игрок с большим номером скармливает собаке кость. Побеждает тот, кто скармливает собаке все свои кости! Если у костей одинаковое количество, оба игрока кормят собаку!

    Центр 18: Накормите единорога

    Два игрока получают половину карт. Каждый игрок переворачивает по одной карте. Игрок с большим номером скармливает единорогу радугу. Побеждает тот, кто скармливает единорогу все свои радуги! Если у радуг одинаковое количество, оба игрока кормят единорога!

    Центр 19: Накорми лягушку

    Два игрока получают половину карт.Каждый игрок переворачивает по одной карте. Игрок с большим числом кормит муху лягушке. Побеждает тот, кто скармливает лягушке всех своих мух! Если у мух одинаковое количество, лягушку кормят оба игрока!

    Центр 20: Покормить кролика

    Два игрока получают половину карт. Каждый игрок переворачивает по одной карте. Игрок с большим числом кормит кролика морковкой. Побеждает тот, кто скармливает кролику всю свою морковку! Если у морковок одинаковое количество, оба игрока кормят кролика!

    Центр 21: Chomp… Chomp… Math

    Два игрока переворачивают карту.Игрок, чья карта имеет больший номер, сохраняет обе карты. Побеждает игрок с наибольшим количеством карт!

    Центр 22: Счетчик и клип

    Подсчитайте предметы в коробке. Если число совпадает с правилом наверху полоски, закрепите на коробке прищепку. На каждой полоске есть 3 одинаковых коробки.

    В Блок 4 40 страниц НЕТ PREP.

    Вот некоторые из страниц в действии…

    Как мне организовать единицы?

    Я решил хранить математические центры в контейнерах Sterilite, потому что они не занимают слишком много места.Они не подходят, но я считаю, что они мне подходят. Однако, если вы захотите, вы также можете хранить центры в более крупном контейнере. В корзине каждый математический центр хранится в мешочке с застежкой-молнией размером галлон.

    Я храню страницы тренировок NO PREP в 1-дюймовом переплете. Я помещаю каждую страницу практики в протектор. Это позволяет вам легко захватывать и копировать нужные страницы или предлагать учащимся использовать маркер сухого стирания для быстрого стирания и записи.

    Вы можете приобрести Единицу 4 по отдельности ЗДЕСЬ или

    СОХРАНИТЕ БОЛЬШОЕ С НАБОРОМ ЗДЕСЬ

    Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с учебной программой для 1-го класса «Математика как развлечение»!

    Я надеюсь, что эти единицы помогут сделать ваши математические занятия УДОБНЫМИ, увлекательными и успешными!

    упражнений для сравнения чисел в сотнях

    Я отчетливо помню, как был ТАК сбит с толку, сравнивая числа в молодости.В любом случае, в какую сторону пошел этот знак больше / меньше?!? Сравнение чисел действительно может иметь смысл для детей, когда оно интерактивно и на практике, например, простые занятия, включенные в этот БЕСПЛАТНЫЙ пакет!

    * Бесплатная загрузка включена в КОНЕЦ этого поста. Просто нажмите на бирюзовую овальную кнопку.

    * Этот пост содержит партнерские ссылки.

    Упражнения для сравнения чисел в сотнях

    В этом году я разрабатывал / писал программу чтения для моей воспитанницы, поэтому я «срезал углы» и купил ей учебник по математике Sylvan для первого класса для многих уроков математики.Хотя в книге есть несколько игр и больше практических страниц, я люблю менять ее и создавать больше интерактивных уроков, которые заставят ее встать с места, когда я могу выделить дополнительное время.

    И вот что мы сделали с этими действиями по сравнению чисел. Она просто перешла на трехзначные числа, так что я хотел немного развлечь ее!

    На выполнение этих заданий у нас ушло четыре дня. Во всех этих действиях мы использовали наши блоки для укладки фотографий. Я бы честно купил Дифференцированные кубики Карсона Деллосы, потому что они НАМНОГО дешевле и тоже работают.Вы также можете просто использовать кости, но имейте в виду, что у вас не будет чисел 0, 7, 8 или 9.

    В день 1, , она выбросила 3-значное число и построила его из десяти базовых блоков. Также мы практикуем чтение числа вслух.

    Затем она написала числа, которые она накатила на нашей доске для сухого стирания, в таблицу с сотнями, десятками и единицами в столбцах.

    После того, как она заполнила всю таблицу, мы немного обсудили числа.Я попросил ее сделать такие вещи, как указать на число с 9 в разряде сотни или указать на два числа с 3 в разряде десятков. Ей очень удалось сделать это со мной.

    В день 2 она выполняла то же действие с первого дня, но с большей независимостью. Вопросы 4 и 5 были выполнены со мной, но после того, как мы поговорили о том, как вычислить наибольшее или наименьшее число, она получила его!

    В день 3 она бросила кубики и создала наибольшее и наименьшее числа из трех выпавших цифр.У нее все еще были десять базовых блоков на тот случай, если она почувствует, что они ей нужны.

    После первых нескольких раз она поняла, что ей достаточно поменять местами числа в разрядах сотен и единиц, чтобы получить наименьшее число после создания наибольшего числа. {Нам нравятся наши складные портативные компьютеры для школьных занятий на полу!}

    В день 4 мы сделали шаг глубже. Мы спели нашу песню Алисы Аллигатор (у меня также есть Алвин Аллигатор, если дети предпочитают это) и поговорили о том, что означает, что число больше другого числа.Я снова вытащил базовые десять блоков и продемонстрировал.

    На этой странице в виде ролика и записи детям предлагается сначала катить три кубика с числами. Затем, , используя только 3 числа, выпавших на , они должны создать больше, меньше или равно утверждениям, которые являются истинными. Для нее это было немного сложнее, но как только я продемонстрировал пару раз, лампочка загорелась.

    Мы, конечно же, не закончили сравнивать числа, так как я не включил нули в ее кубики, что, как мне кажется, добавило бы небольшой сложности.

    Вам также может понравиться

    Загадочные письма для таблицы сотен

    Проведите небольшое сравнительное упражнение

    Карты с бесплатными номерами {1-100}

    Наслаждайтесь обучением!
    ~ Бекки

    Крокодиловых чисел: забавный практический ресурс для сравнения чисел с 20

    Эти карточки и рабочие листы с числами в виде крокодилов – забавный и увлекательный способ для детей детсадовского возраста поработать над сравнением чисел.

    Так что я должен признать, что этот ресурс «Крокодиловые числа» – один из моих любимых.

    Не только веселые персонажи-крокодилы всегда побеждают, но и эти карточки с цифрами являются действительно забавным и интерактивным способом для маленьких детей развить чувство числа.

    Этот ресурс также является действительно хорошим способом представить больше чем, меньше чем и равно математическим символам.

    В этом посте я собираюсь показать вам, что включено в этот ресурс, и дать вам множество идей о том, как вы могли бы использовать этот набор карточек и рабочих листов с вашим собственным ребенком дома или, если вы учитель, с небольшая специализированная математическая группа в классе.

    Что входит в этот ресурс?

    Этот ресурс состоит из 2 частей: набора номерных карточек и набора рабочих листов .

    Часть 1: номерные карточки и карточки «крокодил»

    Первая часть представляет собой набор карточек с цифрами и карточек с математическими символами, которые будут использоваться в практических математических упражнениях.

    Эти карточки отлично подходят для использования с ребенком один на один или с небольшой группой детей, работающих со взрослым.

    Есть 4 набора номерных карточек. Каждый набор карточек показывает числа от 0 до 20, представленные по-разному: в виде цифр, в форме слова, в виде десяти базовых блоков и десяти кадров (подробнее о десяти кадрах здесь).

    Есть также карточки с математическими символами: карточки +, -, <,> и =, а также 2 карточки с картинками «крокодил» для символов <и>, а также большой зеленый знак равенства.

    Часть 2: сравнение таблиц чисел

    Вторая часть этого ресурса состоит из 8 листов .Эти рабочие листы не являются подготовительными – просто распечатайте их, и все готово.

    Первые 3 рабочих листа представляют собой действия по вырезанию и вставке и сосредоточены на следующих областях:

    • Действие 1: сравнение чисел от 1 до 10
    • Действие 2: сравнение чисел от 11 до 20
    • Действие 3: сравнение чисел от 1 до 20, показанных с базовыми десятью блоками

    Для каждого из этих рабочих листов, вырежьте символы крокодила и приклейте их в нужном месте, чтобы завершить числовые предложения:

    Чтобы заполнить последние 5 рабочих листов, вы должны написать правильный символ (<,> или =) в полях, чтобы завершить каждое числовое предложение.

    Эти рабочие листы сосредоточены на следующих областях:

    • Действие 4: сравнение чисел 1–10, представленных в виде десяти кадров
    • Действие 5 : сравнение чисел 10–20, представленных в виде десяти кадров
    • Задание 6 : сравнение чисел от 1 до 10, представленных как цифрами, так и десятью кадры
    • Действие 7 : сравнение чисел от 10 до 20 в виде цифр и десяти кадров
    • Действие 8 : сравнение чисел от 10 до 20 в виде блоков с основанием десяти и цифр

    Как пользоваться этим ресурсом?

    С этим ресурсом можно делать много разных вещей.

    Давайте начнем с некоторых идей использования карточек с числами и крокодилов:

    1. Сравните числа, используя крокодилы «больше» и «меньше»

    Начните с выбора двух карточек с цифрами (показаны желтым). Попросите ребенка выбрать правильную карточку с крокодилом, чтобы завершить числовое предложение.

    Не забудьте напомнить ребенку, что крокодил всегда ГОЛОДЕН, поэтому он ест БОЛЬШЕ числа.

    Вы можете начать с чисел от 0 до 10, а затем начать включать числа подростков, когда ваш ребенок будет готов.

    2. Сравните разные типы номерных карточек

    Вы можете использовать различные типы числовых карточек, чтобы составить множество различных числовых предложений.

    Десять рамок – отличное место для начала. Возьмите знак равенства и выберите карточку с цифрой (в примере ниже у нас 7). Помогите ребенку найти картинку из десяти рамок, которая завершает уравнение. Здесь нам понадобится десять кадров, которые показывают 7.

    Это отличная возможность поговорить о знаке равенства.Думайте об этом как о балансе. Значение по обе стороны от знака равенства должно быть одинаковым.

    Сообщение по теме: Как познакомить вашего маленького ребенка со знаком равенства

    3. Правильно или неправильно?

    Составьте числовое предложение из карточек крокодилов. Попросите детей показать вам палец вверх или вниз, чтобы сказать, правильно ли ваше числовое предложение.

    Затем вы всегда можете поменять местами и заставить вашего ребенка составить какое-нибудь числовое предложение, за которое вы затем должны поставить большой палец вверх или вниз (вашему ребенку понравится проверять свои математические способности …)

    4.Закончите числовые предложения (сколько способов ?!)

    На этот раз, вместо того, чтобы брать две карточки с цифрами, возьмите одну карточку с цифрами и одну карточку крокодила . Так, например, здесь у нас 9 показано в базовых десяти блоках и крокодил «больше».

    Помогите ребенку найти карточку с номером, которая правильно завершит числовое предложение. В этом случае вы можете выбрать много карт (любые числа 8 или меньше).

    Если почувствуете энтузиазм, вы можете даже отсортировать горстку карточек с цифрами на две стопки – числа, которые могут правильно закончить числовое предложение, и те, которые нет.

    Связанное сообщение: Бабочки с номерами от 1 до 10

    А как насчет рабочих листов?

    Рабочие листы лучше всего подходят в качестве дополнительного упражнения после того, как вы построите числовые предложения с помощью карточек-крокодилов.

    Если вы используете их с классом учеников, есть 8 различных заданий на выбор. Некоторые сосредотачиваются на числах до 10, в то время как некоторые охватывают числа до 20. Просто выберите рабочие листы, которые лучше всего подходят для каждого ребенка.

    Эти рабочие листы содержат те же изображения крокодилов, что и на карточках с номерами. На более поздних рабочих листах, когда ваш ребенок заполняет поле символом <или>, вы можете обнаружить, что он хочет нарисовать настоящего крокодила в коробке, а не просто скучный старый символ (это сделал мой детский сад!)

    Где я могу найти этот ресурс о числах крокодилов?

    Вы можете найти эти математические карточки и рабочие листы с числами крокодилов в моем интернет-магазине ЗДЕСЬ .

    Спасибо, что посетили мой блог сегодня. Надеюсь, вам понравились эти числа крокодилов.

    Если вам понравился этот пост, почему бы не прикрепить его? Спасибо за вашу помощь!

    Больше из Math, Kids and Chaos

    Упражнения для 1-го класса по сравнению и порядку номеров: игра в кости и упражнение по сравнению

    Всякий раз, когда ученикам предлагается новая концепция, полезно дать им множество возможностей применить ее на практике по-разному.Игра в кости – отличный способ научить и проверять порядок и сравнение чисел с вашими первоклассниками. Для учащихся, начинающих понимать числа, используйте упражнения с меньшими числами, и по мере того, как учащиеся начинают понимать числа, бросьте им вызов с более высокими числами.

    Сравнение чисел с игральными костями

    Материалы

    Шестигранные кости, по одной на каждого ребенка

    Небольшой контейнер, наполненный кубиками с кнопками, монетами или другими приспособлениями для хранения счета

    Процедура

    Эта игра для двух игроков идеально подходит для детей, которые только учатся сравнивать числа.Чтобы играть, каждый ребенок бросает кубик, и дети решают, у кого номер больше. Игрок с большим номером берет один жетон из чаши. Дети продолжают бросать кости и сравнивать свои результаты. Если они выбрасывают то же число, они бросают снова, и никто не получает счетчик. Играйте определенное количество времени. Когда время истекло, каждый ребенок считает свои фишки, чтобы увидеть, кто собрал больше всего.

    Варианты

    • Используйте двенадцать или двадцать четыре кубика, чтобы сделать игру более сложной.Вы также можете попросить учащихся бросить два кубика и сложить числа перед сравнением.

    • Для учащихся, которым сложно сравнить точки на шестигранном кубике, предоставьте счетчики, чтобы они могли подсчитать число, которое они выбрасывают при сравнении.

    • Используйте игральные карты вместо кубиков и превратите игру Battle или War в математическую игру! Выньте лицевые карты, и вместо использования фишек ученик, откладывающий более высокие карты, может оставить их себе.

    Свяжите его с наукой

    Покажите своим ученикам, как важно научиться сравнивать и упорядочивать числа, используя навык с научным блоком. Вот несколько простых примеров способов практиковать математические навыки, одновременно изучая другие темы.

    • Во время урока о тыквах принесите несколько тыкв, чтобы взвесить и измерить. Затем запишите вес и длину окружности на отдельных учетных карточках и поместите их перед соответствующими тыквами.Выложите тыквы по порядку от наименьшего к наибольшему по весу, а затем по окружности. Превратите его в математический центр, написав разные веса тыквы на высечках тыквы, чтобы дети могли привести их в порядок. Дети, которые все еще изучают эту концепцию, могут заказать три тыквы, а более продвинутые могут поставить четыре или пять по порядку и использовать большее количество.

    • Во время занятия по науке о пингвинах составьте диаграмму среднего роста различных типов пингвинов. Для всего класса выберите два типа и попросите детей решить, какой из них выше.Продолжайте практиковаться в сравнении роста разных видов пингвинов. Затем дайте детям три типа по порядку: от самого высокого к самому короткому или от самого короткого к самому высокому. Сделайте это игрой или центром, раздайте парам учеников копию таблицы роста и карточки с написанными на них разными типами пингвинов. Попросите каждого ребенка вытянуть карточку и затем сравнить два нарисованных типа пингвинов. Они также могут вытянуть три или четыре карты и вместе привести пингвинов в порядок. Вы можете использовать вариацию этого упражнения и при изучении других видов животных.

    Есть ли у вас другие идеи для преподавания? Дайте нам знать об этом в комментариях!

    10 Игральные карты Игры по математике

    Если вы вчера смотрели мои истории в Instagram, то, вероятно, видели просто , как я был взволнован этими большими игральными картами, которые я нашел. Их обычная цена составляет 12 долларов США, НО, если вы используете купон Hobby Lobby 40% в приложении, вы можете сэкономить деньги. Я нашла их с украшениями от 4 июля. Если вы не можете найти игральные карты в своем магазине, у Amazon есть здесь.Сегодня я поделюсь с вами несколькими играми в карты по математике, которые вы можете использовать в классе… или дома!

    ИГРОВЫЕ КАРТЫ ИГРЫ ДЛЯ МАТЕМАТИКИ

    Во все эти игры можно играть и с игральными картами обычного размера … Но в этих больших картах есть что-то такое, что приносит массу удовольствия.

    Хорошо, приступим. Вот 10 карточных игр по математике!

    1 и 2. ОДИНОЧНЫЙ СЧЕТ И ЗДАНИЕ НОМЕРА

    Переписка 1 к 1 и счет – важный навык для наших маленьких учеников.Это создает ощущение числа, которое они будут продолжать использовать по мере роста. Для этого упражнения просто поместите несколько счетчиков (они могут соответствовать вашей текущей теме) в контейнер и дайте им начать отсчет! Они могут перевернуть игральную карту и поставить фишку на маленькие символы, которые находятся на картах во время подсчета. Как только ваши ученики освоят 1 к 1, они могут переходить к построению числа. Например, они могут перевернуть карточку, написать это число на листе записи и построить это число в 10 кадре.Для всей группы вы можете использовать эту магнитную десятикратную рамку (партнерская ссылка) и разместить ее на своей доске. Учащиеся могут по очереди переворачивать карточку и строить это число на доске. Это также было бы забавным вмешательством!

    3. СДЕЛАТЬ 10 ​​(ДОБАВЛЕНИЕ)

    Создание 10 может быть выполнено как самостоятельная игра или как партнерская игра. Если вы играете в группе, каждый партнер переворачивает карту, и партнеры работают вместе, чтобы посчитать и посмотреть, составляют ли два числа 10.Добавьте несколько тематических фишек или математических кубиков для этого! Студент или партнеры могут заполнить регистрационную карточку, поскольку они решают задачу, чтобы узнать, какие числа составляют 10!

    4. СЧЕТ НАЗАД / ОБРАТНЫЙ СЧЕТ

    Подсчет и обратный счет отлично подходят для восприятия чисел, а также как неформальный способ попрактиковаться в сложении и вычитании. Опять же, добавление некоторых фишек – всегда хорошая идея, поскольку это делает ее более конкретной и помогает вашим визуальным / практическим ученикам.Чтобы сыграть, ученик (и) переворачивает игральную карту и бросает кубик. Если они рассчитывают, то они начнут с числа на игральной карте и будут считать количество пипсов на кубике. Если они ведут обратный отсчет, то они начнут с числа на игральной карте и обратят отсчет количества пипсов на кубике. Здесь есть как подсчет, так и обратный отсчет.

    5 и 6. НОМЕРНАЯ СТРОКА / НОМЕР ЗАКАЗА

    Это интересный способ поднять настроение вашим ученикам.Раздайте 4-5 ученикам карточку с цифрами и попросите их поработать в группе, чтобы расположить свои игральные карты в порядке от наименьшего к наибольшему или наибольшего к наименьшему.

    Другой способ сделать это – положить карты на станцию, они перевернут 4 карты и расставят их по порядку. По завершении задания они могут записывать числа со своих карточек на своем листе для записей.

    7. СРАВНИТЕЛЬНЫЕ НОМЕРА

    Есть 2 способа выполнить это действие.(1) для чисел меньше 10 (2) для чисел больше 10.

    Чтобы играть с числами меньше 10, учащиеся могут работать с партнером, чтобы перевернуть две карточки и сравнить числа, используя символ сравнения. Во время игры они могут заполнить лист для записи.

    Чтобы играть с числами больше 10, вам нужно будет сложить числа в отдельные цветные стопки; красные числа в одной стопке, черные числа в другой стопке. Один партер – красные карточки, другой – черные карточки.Игрок с красной карточкой переворачивает две карты и кладет их числа перед собой. Игрок с черной картой переворачивает две карты и делает то же самое. Они будут сравнивать свои двухзначные числа с другими и использовать символ сравнения для их сравнения.

    8. СТРОИТЕЛЬСТВО ФРАКЦИЙ

    Это может быть просто мой любимый. Приклейте ленту для васи на пол, и вы получите увлекательное занятие. Из-за чисел в колоде карт я решил, что лучше выполнять это упражнение с дробями для шестых и восьмых.Кроме того, в зависимости от того, какие дроби вы делаете, некоторые числа нужно будет вычесть, если они больше знаменателя. Итак, для шестой дроби карты числителя 2-6, а для восьмых карт числителя 2-8. Чтобы сыграть, ученик (и) ставит 6 или 8 внизу знаменателя и переворачивает карточку для числителя. Они прочитают свою дробь и напишут эту дробь на своем листе для записи и раскрасят модель, чтобы создать дробь. Это так весело!

    9.СРАВНЕНИЕ ФРАКЦИЙ

    Я не сфотографировал это занятие, но это будет та же идея, что и фракции строительства, за исключением того, что будет два игрока и знаменатели не обязательно должны быть одинаковыми.

    10. ПОМЕЩЕНИЕ

    Хорошо, может это мой любимый! Опять же, это такой увлекательный способ закрепить и практиковать ценность места! Чтобы играть, ученики переворачивают две карты и строят это число, используя кубики-защелки или базовые блоки. После этого они могут записать числа, которые они переворачивают, на свой лист записи и нарисовать это число в виде картинки.Опять же, в зависимости от того, сколько чисел вы хотите, чтобы ваши ученики построили, вам нужно будет вычесть некоторые числа. Еще одна идея: предположим, вы хотите, чтобы ваши ученики строили числа только от 20 до 30 … сделайте по две стопки карточек. Одна стопка красных (разряды десятков) только с числами 2 и 3, а затем другая стопка с черными картами (разряды единиц) с номерами 2-9.

    Хорошо. Есть 10 способов использовать игральные карты для математики! Все БЕСПЛАТНЫЕ печатные формы для этих занятий можно скачать ЗДЕСЬ.

    Я надеюсь, что эти задания будут вам полезны и сделают ваши уроки математики веселее. Вы можете прикрепить картинку ниже, чтобы поделиться этими играми с друзьями!

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *