Картотека наблюдений во второй младшей группе: Картотека наблюдений во второй младшей группе | Картотека по окружающему миру (младшая группа) по теме:

Содержание

Картотека прогулок в младшей группе | Картотека (младшая группа) на тему:

Прогулка №15

«Что нам осень подарила »

Цель: конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где что растет.

Ход  прогулки

В теплую ясную погоду воспитатель напоминает детям, что наступила ярко-желтая, золотая осень. Декламирует:

Здравствуй, осень!

Здравствуй, осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, осень, спросим:

Что в подарок принесла?

Воспитатель предлагает: «Мы с вами каждый раз смотрели, что у нас интересного есть на участке, а теперь давайте пройдем, полюбуемся, посмотрим, что нам осень подарила? Оглянитесь вокруг: тепло, тихо, ласково солнышко улыбается — это все нам осень подарила. А теперь посмотрите на небо, какое оно? А облачка какие? Стоят на месте или медленно плывут?». Дети отвечают. Взрослый подытоживает: «И ласковое солнышко, и синее-синее небо, и белые легкие облачка — все нам подарила осень».

Затем обращает внимание детей на опавшие листья. Дети ходят, шуршат ими, называют их яркую окраску. Потом обходят цветочную клумбу. Все дружно приходят к выводу, что пестрые листья, красивые цветы — все нам подарила осень.

Взрослый ведет детей к огородным грядкам, затем к фруктовым деревьям и к кустам малины. Малыши сами вспоминают, где какой урожай они помогали собирать, уточняют, где что растет.

Дети подводят итоги: «И овощи, и фрукты, и ягоды — все это нам осень подарила». Взрослый добавляет: «Добрая, щедрая, прекрасная, золотая осень!».

Одни дети набирают охапки разноцветных листьев, другие приносят их в ведерках, корзинках. Все это сгружается в укромное местечко, где-нибудь под елкой. Здесь будет берлога для медведя. Ему будет мягко и тепло спать в такой берлоге. Помогли медведю сделать берлогу, теперь можно с ним и поиграть.

Трудовая   деятельность:  кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Подвижные   игры

«У медведя во бору»

Цель: учить детей действовать согласно словам текста. Материал: крупная мягкая игрушка — медведь.

Выносной   материал:  корм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.

Прогулка №16 «Мы поможем »

Цель: закрепить знания детей об овощах, их форме, величине, цвете.

Ход  прогулки

Воспитатель предлагает детям сходить к огородным грядкам и понаблюдать, чем заняты там старшие дети. Идет сбор урожая. Педагог рассказывает, как все лето старшие дети вместе со взрослыми трудились, поливали грядки, и вот теперь, когда наступила осень, овощи созрели. «Давайте мы вам поможем!» — предлагают малыши. Старшие не против.

Дети принесли большую корзину для овощей. Начинается работа. Воспитатель уточняет: «Это красные помидоры. Где они растут: на дереве или на кусте?» Какого цвета, какой формы помидоры — на эти вопросы дети с удовольствием отвечают сами. Они могут при сравнении двух помидоров точно ответить воспитателю, какой меньше или больше, легче или тяжелее.

Затем все с интересом отыскивают среди листвы огурцы. Дети рассуждают, почему огурцы трудно отыскать. «Наверное, балуются, вот и прячутся!» — дружно решают они. Старшие дети сравнивают два огурца: какой длинней или короче, тяжелей или легче. Что отыскали — все в корзину.

Все любуются капустой, которая уселась посреди грядки, отдыхает, греется на солнышке и не хочет уходить. «Мы сами ее ни за что не вытащим!» — решают дети, оставив попытки справиться с упрямицей. Педагог предлагает: «Расскажите, какая капуста?» Дети отвечают: «Белая и зеленая, круглая, тяжелая и упрямая, не слушается!» Воспитатель помогает вытащить капусту. Ее кладут к остальным овощам.

Воспитатель продолжает: «А есть еще овощи, которые зарылись в землю и сидят там в темноте. Спрятались! Давайте отыщем их!» Предлагает потянуть за веселый кудрявый хвостик. Дети осторожно тянут, но не знают, что вытянут. Оказалось, это морковка! Да такая большая, оранжевая. Ну просто красавица! И зачем такая красавица в землю зарывается! Одна морковка большая, а другая маленькая. «Это дочка!» — объясняют дети.

На соседней грядке тоже только листья видны. Может, и здесь кто-то спрятался? Потянули дети, вытащили круглую, бордовую свеклу. Стали думать, какой же «хвост» потянуть, чтобы вытащить свеклу покрупнее. Решали, выбирали, потянули, а оказалось, что вторая свекла мельче и легче. Дети сами это определили, сравнивая с первой. Малыши благодарят старших детей за то, что им разрешили на грядках потрудиться.

Дети возвращаются на участок, рассаживаются вокруг стола, а педагог раскладывает на подносе овощи и читает стихотворение Ю. Тувима «Овощи». Затем спрашивает всех: «Какие из этих овощей можно есть сырыми, но помытыми?» Дети пробуют понемножку огурцов, помидоров, морковки, капусты. Уточняют, что заяц бы обрадовался: на подносе есть его любимое угощение. Еще раз вспоминают и уточняют, какие овощи растут на земле, а какие прячутся в земле.

Трудовая   деятельность:  помочь старшим детям

Цель: воспитывать желание помогать ближним

Подвижные   игры

« Лохматый пес »

Цель: учить детей передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме. Материал: крупная игрушечная собачка.

Картотека прогулок (вторая младшая группа)

Уважаемые коллеги! Предлагаю картотеку прогулок для второй младшей группы (сентябрь - май месяц

Прогулка

является очень важным режимным моментом жизнедеятельности детей в ДОУ.

Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное

развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов

организма.

Задачи прогулки:

· Физическое развитие детей – прогулка является наиболее доступным средством закаливания детского организма, способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

· Оптимизация двигательной активности – на прогулке дети много двигаются, а движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми и выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

· Умственное развитие детей – дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т.д. из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают интерес, вопросы, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей.

· Решение задач нравственного воспитания – знакомство с родным селом, его достопримечательностями, трудом взрослых, значением труда для жизни детей. Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному селу. Малыши трудятся в цветнике – у них воспитывается трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе. Они учатся замечать её красоту. Обилие в природе красок, форм, звуков, их сочетание, повторяемость и изменчивость – все это вызывает у детей радостные переживания.


Автор: Таринская Татьяна Александровна

Тендер 1852849: Поставка наглядных пособий

ПозицияКол-воЕд. изм.
1. Методическая литература; Небыкова О.Н. Образовательная деятельность на прогулке. Средняя группа. Картотека прогулок на каждый день по программе "Детство". 2 шт
2. Методическая литература; Небыкова О.Н. Комплексные занятия. Первая младшая. "Детство". 2 шт
3. Методическая литература; Лободина Н.В. Комплексные занятия по программе "Детство". Подготовительная группа. (6305) 3 шт
4. Методическая литература; Гладышева Н.Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по пр. "Детство". Подготовительная группа. ФГОС. (5915) 1 шт
5. Методическая литература; Небыкова О.Н. Образовательная деятельность на прогулке. Подготовительная группа. Картотека прогулок на каждый день по программе "Детство". 2 шт
6. Методическая литература; Небыкова О.Н. Образовательная деятельность на прогулке. Старшая группа. Картотека прогулок на каждый день по программе "Детство". 3 шт
7. Маскарадный костюм детский; Фартук-Коза 1 шт
8. Маскарадный костюм детский; Фартук-Петух 1 шт
9. Маскарадный костюм детский; Фартук - Цыпленок 2 шт
10. Маскарадный костюм детский; Пожарный (курточка +головной убор) 5 шт
11. Маскарадный костюм детский; Костюм ВОВ девочка (рост 128) 5 шт
12. Маскарадный костюм детский; Костюм ВОВ мальчик (рост 128) 5 шт
13. Комплект плакатов.; Оформительский набор "Айболит" (6 деталей) 29.416.00 1 шт
14. Демонстрационный материал; Лыкова И.А. Конструируем в зимний период. Вторая младшая группа. Демонстрационный материал. 2 шт
15. Демонстрационный материал; Лыкова И.А. Конструируем в летний период. Вторая младшая группа. Демонстрационный материал. 2 шт
16. Демонстрационный материал; Лыкова И.А. Конструируем в осенний период. Вторая младшая группа. Демонстрационный материал. 2 шт
17. Демонстрационный материал; Лыкова И.А. Конструируем в весенний период. Вторая младшая группа. Демонстрационный материал. 2 шт
18. Демонстрационный материал; Лыкова И.А. Конструируем в весенний период. Средняя группа. Демонстрационный материал. 2 шт
19. Демонстрационный материал; Лыкова И.А. Конструируем в зимний период. Средняя группа. Демонстрационный материал. 2 шт
20. Демонстрационный материал; Пирамидка "Ступеньки" маленькая. ПСТ03
1
шт
21. Методическая литература; Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности. Средняя группа. Планирование образовательной деятельности. 2 шт
22. Методическая литература; Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности. Вторая младшая группа. Планирование образовательной деятельности. 2 шт
23. Методическая литература; Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности. Подготовительная группа. Планирование образовательной деятельности. 3 шт
24. Методическая литература; Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности. Старшая группа. Планирование образовательной деятельности. 3 шт
25. Методическая литература; Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа. Методическое пособие к программе "Умные пальчики". 2 шт
26. Методическая литература; Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Третий год жизни. Методическое пособие для реализации образовательной программы "Теремок". 2 шт
27. Методическая литература; Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Методическое пособие к программе "Умные пальчики". 2 шт
28. Методическая литература; Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Учебно-метод.пособие. 2 шт
29. Методическая литература; Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа. Учебно-метод.пособие. 2 шт
30. Методическая литература; Лыкова И.А. Методические рекомендации в вопросах и ответах к программе "Цветные ладошки". 5 шт
31. Методическая литература; Лыкова И.А. Конструируем в осенний период. Средняя группа. Демонстрационный материал. 2 шт
32. Методическая литература; Тимофеева Л.Л. Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. Парциальная программа. ФГОС. 6 шт
33. Методическая литература; Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Цветные ладошки. 5 шт
34. Методическая литература; Леонова Н.Н. Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе "Детство". Средняя группа. Планирование, конспекты. 2 шт
35. Методическая литература; Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие. Освоение содержания образовательной области по программе "Детство". Подготовительная группа. Планирование, конспекты. 2 шт
36. Методическая литература; Леонова Н.Н. Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе "Детство". Вторая младшая группа. Планирование, конспекты. 2 шт
37. Методическая литература; Леонова Н.Н. Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе "Детство". Первая младшая группа. Планирование, конспекты. 2 шт
38. Методическая литература; Верещагина Н.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 6-7 лет в группе детского сада. 3 шт
39. Методическая литература; Верещагина Н.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 5-6 лет в группе детского сада 3 шт
40. Методическая литература; Верещагина Н.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 4-5 лет в группе детского сада 2 шт
41. Методическая литература; Верещагина Н.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 3-4 лет в группе детского сада 2 шт
42. Методическая литература; Верещагина Н.В. Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 2-3 лет 2 шт
43. Обучающее пособие; Цветные счетные палочки Кюизенера. Обучающее пособие. 3 шт
44. Логические блоки Дьенеша; Логические блоки Дьенеша. Учебно- игровое пособие. 3 шт

Картотека прогулок «Зима» для детей первой младшей группы. Конспект открытого занятия «Зимняя прогулка» в первой младшей группе Прогулка в яслях зимой

Зимняя прогулка в 1 младшей группе ДОУ. Наблюдения за явлениями природы зимой


Задачи:
учить детей называть и замечать явления природы, развивать речь детей.
рассказать детям о снеге,
закрепить время года;
закрепить слова "белый","холодный",
обогатить словарный запас прилагательными.
Цель: расширить представления детей об окружающем мире,
Описание: данный материал будет полезен для воспитателей 1 младшей группы. Благодаря использованию в работе игровых приёмов, коротких стихов у детей формируется глубокий познавательный интерес к природе.
Во время одевания на прогулку воспитатель читает стихотворение З.Александровой
Раз, два, три, четыре, пять:
Собираемся гулять.
Завязали Катеньке
Шарфик полосатенький.
Катя саночки везет
От крылечка до ворот.
А Серёжа на дорожке
Голубям бросает крошки.
… Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики,
Ножками топочут,
Весело хохочут.
Дети первой подгруппы выходит на улицу, воспитатель проводит игру «Догони собачку».
У воспитателя в руках игрушечная собачка. Показав её детям, уходит или убегает на другую сторону и предлагает детям догнать собачку. Когда дети подбегут к воспитателю, он говорит: «А теперь собачка вас будет догонять. Убегайте».
Дети бегут обратно.
Когда все вышли дети, воспитатель приглашает пойти на участок.
Воспитатель читает отрывок из стихотворения З.Александровой "Снежок":
«Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В прозрачное стекло ».
- Какое время года?
Ответы детей.
Воспитатель обращает внимание на то, что очень холодно, на деревьях нет листьев, лежит снег.
Потом все вместе ещё раз повторяют стихотворение.
Воспитатель: Какой снег?
Ответы детей (белый, холодный, пушистый - обогащение прилагательными)
Воспитатель читает отрывок из стихотворения И.Сурикова «Зима»
«Белый снег пушистый,
В воздухе кружится,
И на землю тихо,
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Всё его одело».
Беседа по стихотворению.
Воспитатель: ребята а давайте рассмотрим снежинки.
Дети рассматриваю снежинки вместе с воспитателем.
Воспитатель: а теперь мы с вами будем снежинками.
Воспитатель предлагает покружится детям как снежинки.
Воспитатель: а теперь послушайте загадку:
«Маленький, беленький, длинные ушки. По лесу прыг, прыг».
Дети : зайчик.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит»
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.(дети имитируют движения ушками)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Дети хлопают в ладоши
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.
Детки прыгают.
Во время игры воспитатель ходит, беседует с детьми, пополняя словарь новыми словами.
Дидактическая игра «Попади в цель».
Дети бросают мяч в углубления в снегу. Во время этой игры воспитатель закрепляет форму, цвет.
Итог:
Ребята, а что мы с вами делали на прогулке;
А что мы делали со снегом?
(Мы оставляли следы.
Лепили комочки для игры "Метко в цель".
Рассматривали снег.
Отгадывали загадку.
Читали стихотворение.)
Оставшееся время прогулки дети проводят в самостоятельной деятельности.
После прогулки дети по подгруппам возвращаются в группу.

Антонина Савицкая
Конспект открытого занятия «Зимняя прогулка» в первой младшей группе

Зимняя прогулка

Цель :

Способствовать развитию у детей координации «речь-движение» , совершенствовать двигательную активность;

Обращать внимание на красоту природы зимой, используя картины, стихи, загадки, активизировать словарь детей;

Знакомить со свойствами снега – холодный, белый, тает в тёплой комнате;

Учить бережно относиться к живой природе (помогать птицам зимой, узнавать и различать воробья, синицу;

Вызвать интерес к коллективной работе (рисованию, развивать зрительное восприятие, внимание, воображение;

Формировать положительный эмоциональный настрой.

Материал : картина «Зимние забавы » , деревья, пенёк, игрушка-Зайка, птицы (из бумаги, кормушка, семечки, снег в тазу, незаконченный зимний пейзаж , белая краска, влажные салфетки.

Список литературы :

1. «Развитие речи в детском саду» Гербова В. В.

2. Планы занятий по пр . «Развитие» для младших групп в д/с . Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко.

3. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2-3 лет . М. Ю. Картушина.

4. Журнал «Дошкольное воспитание» , №11, 2007 г.

5. «Занятия на прогулке с малышами » Теплюк С. Н.

Тихо звучит музыка.

Воспитатель : Посмотрите как красиво на улице!

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится

И. Суриков

Какое сейчас время года? (Зима)

Правильно, зима : на улице холодно, лежит снег, мороз. Где лежит снег? (на кустах, на деревьях, на дорожках, на крышах) . Как красиво на улице!

Ребята, посмотрите, какая картина у нас нарисована. Что вы здесь видите? Что делают дети? (Катаются на санках, на лыжах, играют в снежки, лепят снежную бабу) .

Мы снежную бабу лепили с утра :

Шляпа у бабы была из ведра,

Нос из морковки, руки из палки,

Метла из метлы, а коса и из мочалки…

А вы любите гулять зимой? И мороза не боитесь? Тогда одевайтесь побыстрее и пойдём с вами гулять в зимний лес .

Зимний лес , зимний лес ,

Там полным-полно чудес!

Упражнение «Оденемся потеплей»

Посмотрите за окном

Белые дорожки

Всё равно гулять пойдём! (шагают на месте)

Наденем на ножки

Тёплые сапожки. (наклоны)

Этот с правой ножки,

Этот с левой ножки.

На ручки – рукавички (руки вверх)

Тёплые сестрички. (крутят ладошками)

Куртки меховые,

Шапки пуховые. («надевают» )

Ну что, все готовы? Тогда пойдём гулять. Ой, как много снега намело, тяжело идти, ноги проваливаются в сугробы (медленно шагают) . Вытаскивайте ноги, высоко поднимайте (поднимают высоко ноги) . Устали? Очень трудно идти. Надо отдохнуть, садитесь на саночки, поедем.

Наши детки в санки сели,

Громко песенку запели.

Покатились далеко,

Не догонит их никто.

Игра «Санки» («едут» , звучит музыка «Саночки» ).

Вот мы и приехали. Красота в лесу. Снег кругом лежит. Посмотрите, сугроб! (Находят таз со снегом) . Какого цвета снег? (белый) . Потрогайте пальчиком, какой он на ощупь? (холодный) . Снег холодный, в рот снег брать нельзя.

А вот пенёк снегом замело. И кто-то спрятался за пенёчком. Послушайте загадку и отгадайте, кто это :

Длинные ушки,

Быстрые ножки.

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Правильно, это Зайка. Замёрз Зайка, холодно зимой в лесу. (достаю Зайку)

Жил-был Зайчик,

Длинные ушки.

Отморозил Зайчик

Носик на опушке.

В. Хорвал

Покажите, как Зайка замёрз.

Пластическая загадка

(Напряженно съёживаются, ссутулившись, втянув голову в плечи, дыханием согревают руки)

Поможем Зайке согреться?

Упражнение «Зайка греется»

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.

Надо лапочки погреть. (хлопают)

Зайке холодно стоять,

Надо Зайке поплясать.

Скок-скок, скок-скок,

Надо Зайке поскакать. (прыгают)

Вот и согрелся Зайка, спасибо вам, ребята.

А вот кто-то сидит на веточке! (птички) . Холодно птицам зимой и голодно. Нет жучков-червячков, чтобы покушать.

Но птицы! Как холодно

В воздухе им!

Поможем ли мы

Беззащитным таким?

Их надо кормить,

Им будет легко

Пережить холода!

Чем же можно кормить птиц зимой? (ответ детей)

Максим, Ника, насыпьте семечек в кормушку (насыпают) . Вот и птички летят к кормушке :

Чик-чирик, чик-чирик,

По дорожке прыг-прыг.

Клюй, не робей!

Кто это?. (Воробей)

А вот ещё летит птичка. Посмотрите, какая красивая :

Черненькая шапочка,

Тоненькие лапочки,

Жёлтая грудка у птицы.

Кто она?. (Синица)

Сидят птички, семечки клюют.

Маленькая птичка

Прилетела к нам.

Маленькой птичке

Зёрнышки я дам. (выполняют движения)

Маленькая птичка

Зёрнышки клюёт,

Маленькая птичка

Песенку поёт :

чик-чирик, чик-чирик.

Т. Потапенко

Ребята, а вы умеете мастерить кормушку? Приготовьте свои кулачки.

Упражнение :

Молоточком я стучу,

Дом построить я хочу.

Строю я большой дом.

Будут птички кушать в нём.

Молодцы, все справились. А теперь нам пора возвращаться. (Садятся на стульчики)

Посмотрите! Что это за картина? Ведь это лес, где мы гуляли. Только чего-то не хватает, не видно, что зима. (снега)

Нарисуем с вами беленький снежок. А рисовать мы будем сегодня нашими пальчиками. Подходите все поближе, много снега нарисуем.

Мы на пальчик краску взяли,

Приложили и убрали.

(Звучит музыка, дети рисуют)

(Пальчики вытирают салфетками)

Вот теперь получилась картина, где нарисован зимний лес . А где же наш сугроб? Давайте его найдём… Посмотрите, что случилось? Где снег? (Снег растая, потому что здесь тепло, а в тепле снег тает, получилась вода). И весной, когда пригреет солнышко, станет на улице тепло, снег растает, побегут ручьи, в лесу запоют птички.

Вот наша прогулка закончилась , нам пора возвращаться.

Публикации по теме:

Конспект открытого занятия по развитию речи во второй младшей группе «Прогулка в осенний лес» Конспект открытого занятия по развитию речи во второй младшей группе «Прогулка в осенний лес» Программное содержание: Закреплять классификацию.

Образовательная область: «Физическое развитие», «Познавательное развитие» Цель: Укрепление здоровья. Ознакомление детей с окружающим миром.

Программные задачи: Образовательные: – обобщить знания детей о сезонных изменениях, происходящих в природе весной: ярко светит солнце.

Конспект открытого интегрированного занятия по развитию речи во второй младшей группе «Прогулка в осенний лес» Конспект открытого интегрированного занятия по развитию речи во второй младшей группе «Прогулка в осенний лес» Программное содержание: Закреплять.

Конспект открытого интегрированного занятия в первой младшей группе. Конспект открытого интегрированного занятия в первой младшей группе № 8 Воспитатель: Сараева Е. В. Караганда 2014 г. Раздел:.

Конспект открытого интегрированного занятия во второй группе детей раннего возраста «Зимняя прогулка» Цель: Закреплять знания детей о времени года - зима. Уточнять у детей представления о характерных изменениях в природе, одежде людей в зимнее.

Конспект открытого занятия по физкультуре в первой младшей группе «В гости к Зайке» «В гости к Зайке». Задачи: - упражнять детей с ползание на четвереньках; - учить детей ходьбе в прямом направление через предметы; - вызвать.

Конспект открытого занятия «В гостях у солнышка» в первой младшей группе КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ «В ГОСТЯХ У СОЛНЫШКА» Программное содержание: 1. Расширять представления детей об окружающей природе, о временном.

Конспект открытого занятия в первой младшей группе «Путешествие в сказочный лес» Целевые ориентиры: учить внимательно слушать и наблюдать, при наблюдении выделять характерные особенности животных, развитвать способность.

«Зимняя сказка». Конспект открытого занятия по художественно-эстетическому развитию в младшей группе Конспект открытого занятия по художественно - эстетическому развитию младшая группа Цель: 1. Формирование представлений о зиме; изготовление.

Библиотека изображений:

Прогулка с детьми зимой в детском саду - это уникальное явление. Многие воспитатели отказываются от идеи совершать походы на улицу. Однако, на законодательном уровне, согласно положению СанПиН 2.4.1.2660-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» подобное времяпрепровождение предусмотрено. Мы укажем все особенности гуляния малышей на улице, порекомендуем, чем они могут заняться.

Причины отказа проведения прогулок зимой

Во многих дошкольных заведениях зимние походы с воспитанниками проводятся редко или же не организовываются вовсе. Это неправильно. Если родители дошкольников столкнулись с проблемой, то обязаны выяснить причины отказа проводить важное, необходимое мероприятие.

Часто воспитатели обосновывают это следующими причинами:

  • отсутствует материальная база для проведения походов на улицу;
  • недостаточная оплата труда. А иногда даже могут уверять, что в этот период мероприятия не проводятся и прогулка в детском саду зимой не входит в их обязанности;
  • на улице стоят плохие погодные условия для реализации похода.
  • Все вышеуказанное - отговорки. Существует положение СанПиН, согласно ему, отдых с дошкольниками разных возрастов являются обязательными. Но есть определенные нормы. Их следует учитывать. Мы перечислим их:

Регина Пулатова
Картотека прогулок «Зима» для детей первой младшей группы

Прогулка № 1 «Зима »

1. Наблюдение «за вороной»

Цель : Обратить внимание детей на окраску вороны . Тело покрыто перьями, поэтому им не холодно. Птицы летают, машут крыльями. Ворона больше воробья. Птицы прилетают на кормушку, если им насыпать зернышек.

Кар-кар-кар! - кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица!

И она вам всем знакома,

Как зовут её?.

(Ворона)

2. П/игра № 1

Цель : учить подражать движениям и голосам птиц,учить передвигаться, не мешая друг- другу, воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам,воспитывать желание играть в подвижные игры.

3. Самостоятельные игры детей с выносным материалом

Цель : учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца, развивать двигательную активность.

4. Индивидуальная работа : метание.

Цель : упражнять в метании на дальность правой и левой рукой. Развивать глазомер, воспитывать желание выполнять упражнения.

Выносной материал : Лопатки, метелки, ведерки, санки.

Прогулка № 2 «Зима »

1. Наблюдение «за снегом»

Выйти с детьми на прогулку и внимательно посмотреть вокруг себя. Что вы заметили? Все заметено белым снегом. Снег на солнце искрится, даже глазам больно. Предложить детям походить по снегу и послушать, как он скрипит.

Снег белый, холодный, легкий.

Белый снег пушистый,

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится!

Цель : развивать навыки связной речи, развивать наблюдательность,

воспитывать эстетическое восприятие окружающей среды.

2. П/игра № 2

Цель : продолжать развивать слуховое внимание, двигательную активность,

воспитывать желание играть в подвижные игры.

3. Самостоятельные игры детей с выносным материалом

Цель : продолжать учить правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца, развивать двигательную активность.

4. Индивидуальная работа : прыжки на двух ногах с продвижением.

Цель : учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, развивать двигательную активность, воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям

Выносной материал : ведерки, санки, лопатки.

Прогулка № 3 «Зима »

1. Наблюдение «Как одеты люди»

На улице зима , мороз. Люди одели зимнюю одежду? Какую? Шубы, теплые куртки, шапки, валенки, варежки, шарфы.

На дворе большой мороз,

Отморозит кукла нос.

Мы пальто наденем ей

И платочек потеплей

В теплой шапке голова,

Руки спрячем в рукава,

Будет куколка у нас

Вся укутана сейчас

Цель : развивать наблюдательность, эстетическое восприятие,

воспитывать любознательность.

2. П/игра № 3

Цель : учить устанавливать взаимосвязь между погодой и одеждой людей,

закреплять названия предметов зимней одежды, обогащать словарь,

учить вслушиваться.

3. Самостоятельные игры детей с выносным материалом

Цель : учить работать сообща, не мешать друг другу, развивать двигательную активность, воспитывать трудолюбие, приучать ходить свободно в колонне по одному.

4. Индивидуальная работа : наблюдение «за снегом»

Цель : формировать представления о том, что снег холодный, вода в кране теплая, развивать навыки связной речи, память, мышление, воспитывать любознательность.

Выносной материал : лопатки, формочки для снега, санки, клеенки для катания с горки.

Прогулка № 4 «Зима »

1. Наблюдение «Зима холодная »

«Обратите внимание на свою одежду. Мы все тепло одеваемся, потому что на улице очень холодно, морозно, зима . Сабрине я завяжу поясок потуже, чтобы холодный ветер не поддувал, мороз не забирался под шубу. Все оделись? Амиль, посмотри, надеты ли варежки у Аришы? Мы сегодня возьмем с собой кукол, у них тоже теплая одежда». Птицы попрятались от холода. Никого не видно, всех разогнала зима холодная . Только один ветер гуляет. Послушайте, как он поет : "В-в-в! В-в-в!" Повторите, как поет-завывает сердитый зимний ветер

Жгуч мороз трескучий,

На дворе темно;

Серебристый иней

Запушил окно

Цель : Продолжать формировать у детей связные представления об этом времени года, закрепить названия одежды, обуви.

2. П/игра № 4

Цель : приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя. Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну.

3. Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Цель : продолжать учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность, воспитывать желание помогать взрослым.

4. Индивидуальная работа : знакомство с кошкой.

Цель : формировать представления о домашних животных, какую пользу они приносят людям, упражнять в произношении звукоподражаний, развивать память, речь, формировать представления о правильных способах взаимодействия с животными.

Выносной материал : лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки для снега, клеенки для катания с горки.

Прогулка № 5 «Зима »

1. Наблюдение «за березой»

Подвести детей к березе . Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол (Белый, с черными полосками - похож на сарафан) . Обратить внимание как красиво лежит снег на ветвях березы.

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

Цель : формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев, развивать эстетическое восприятие, воспитать желание защищать и оберегать природу.

2. П/игра № 5

Цель : развивать двигательную активность, воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.

3. Самостоятельные игры детей с выносным материалом

Цель : учить работать лопаткой, развивать двигательную активность, воспитывать желание участвовать в уходе за деревьями, прививать бережное отношение к природе.

4. Индивидуальная работа : прыжки на двух ногах.

Цель : упражнять в прыжках на двух ногах,развивать двигательные навыки, воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям

Выносной материал

Прогулка № 6 «Зима »

1. Наблюдение «за сосной»

Подвести детей к сосне . Обратить их внимание на характерные особенности.

Вместо листьев иголки, всегда зеленая, ветви внизу длинные, вверху короткие. Зимой только сосна стоит зеленая. Предложить пройти по всей территории детского дома и найти сосну.

Ее всегда в лесу найдешь

Пойдешь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем

Цель : формировать представление об особенностях сосны по которым ее можно выделить среди других деревьев, развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к природе.

2. П/игра № 6

Цель : воспитывать желание заботиться о деревьях, прививать бережное отношение к природе, учить имитировать характерные движения зверей, совершенствовать двигательные навыки, развивать внимание, двигательную активность.

3. Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Цель : продолжать работать лопаткой, развивать двигательную активность, воспитывать желание участвовать в уходе за деревьями, прививать бережное отношение к природе.

4. Индивидуальная работа : рисунки на снегу.

Цель : воображение, развивать интерес к рисованию, развивать мелкую моторику рук.

Выносной материал : ведерки, формочки, печатки.

Прогулка № 7 «Зима »

1. Наблюдение «за зимними деревьями»

Полюбоваться заснеженными деревьями, обратить внимание детей на красоту пейзажа . Уточнить, какой цвет характерен для зимних деревьев. Если светит солнце, снег на деревьях блестит.

Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо беречь, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не наезжать санками.

Клёны спят, берёзки спят,

На ветру не шелестят.

Снится им зимой студеной

Летний шум листвы зеленой.

Снится дальняя зарница,

И веселый дождик снится

Цель : расширять представление о деревьях в зимнее время года, учить любоваться красотой родной природы, развивать наблюдательность, эстетическое восприятие, воспитывать желание заботиться о природных объектах, бережное отношение к ним.

2. П/игра № 3

Цель : учить выполнять характерные движения, развивать бег, быстроту, воспитывать внимательное отношение к сверстникам.

3. Самостоятельные игры детей с выносным материалом

Цель : продолжать учить работать лопаткой, развивать двигательную активность, воспитывать желание участвовать в уходе за деревьями, прививать бережное отношение к природе.

4. Индивидуальная работа : упражнение на звукоподражание «Как сигналит машина?»

Цель : учить различать и называть транспорт, развивать навыки связной речи, воспитывать активность в общении.

Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, печатки.

Картотека прогулок. Первая младшая группа. Весна.

Скачать картотеку прогулок в первой младшей группе

Март

Прогулка 1

Наблюдение за снегом – продолжать знакомить детей с природными явлениями – снегом. Каким стал снег? Почему на дорожках скользко? Как надо ходить по дорожкам? Формировать элементарные представления о погодных изменениях.

Подвижная игра «Зайцы и волк» - упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд.

Дидактическая игра «Один – много» - учить различать количество предметов.

Труд. Очистка построек от снега – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди куклу Катю» - упражнять в ориентировке в пространстве.

Прогулка 2

Наблюдение за небом – учить отличать состояния неба: облачно, ясно.

Подвижная игра «Зайка белый умывается» - приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

Дидактическая игра «Сравни льдинки по размеру» - учить определять величину предметов (большой - маленький).

Труд. Собираем льдинки в ведро – учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Повторение стихов к 8 Марта.

Прогулка 3

Наблюдение за снегом. Экспериментирование: «Снег тает на ладошке» - продолжать закреплять представления о свойствах снега.

Подвижная игра «Догоните меня» - упражнять в беге в определённом направлении.

Дидактическая игра «Определи цвет одежды» - учить различать основные цвета.

Труд. Очистим скамейки от снега – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.

Прогулка 4

Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, разнообразить игровую деятельность детей с помощью игр с султанчиками.

Подвижная игра «Самый меткий» - упражнять в метании снежков в цель.

Дидактическая игра с цветными льдинками: «Разложи льдинки по цвету» - закреплять знания основных цветов.

Труд. «Подметём дорожку» - привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.

Наблюдение за транспортом – закрепить название частей машины (кузов, кабина, колёса, руль).

Подвижная игра «Мы – шофёры» - учить ориентироваться на местности.

Дидактическая игра «Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию домашнее животное.

Труд. Строительство автодороги из снега – учить работать сообща, помогать друг другу.

Индивидуальная работа. Бросание снежков на дальность.

Прогулка 6

Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к пернатым.

Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить действовать по сигналу, имитировать движения птиц.

Дидактическая игра «Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию жителей леса.

Труд. Кормление птиц – учить заботиться о птицах.

Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.

Прогулка 7

Наблюдение «Следы на снегу» - развивать познавательную активность детей, учить определять принадлежность следов: детские, взрослые, птиц, животных.

Подвижная игра «Беги к тому, что назову» - учить ориентироваться в пространстве, напомнить детям названия предметов.

Дидактическая игра «Что я делаю?» - активизировать употребление глаголов в речи.

Труд. Сгребание снега лопаткой – учить работать вместе.

Индивидуальная работа. Бег в разных направлениях.

Прогулка 8

Наблюдение за погодой дня. Что изменилось? Как стало светить солнце? Обратить внимание детей на появление сосулек, объяснить, что солнышко пригревает снег, он тает, стекает с крыши, образуя сосульки. Формировать представления о весенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Самолёты» - упражнять в выполнении действий по сигналу.

Дидактическая игра «Маленькие и большие сосульки» - учить различать предметы по размеру.

Труд Очистка снега вокруг построек – приобщать к совместному труду.

Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение «Мамин день».

Прогулка 9

Наблюдение за трудом дворника – продолжать знакомить с трудом взрослых, вызвать желание помочь.

Труд. Помощь дворнику в очистке участка от снега – воспитывать желание трудиться.

Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» - упражнять детей в выполнении движений, учить счёту. 

Дидактическое упражнение «Кто, что делает?» - уточнить представления детей о труде взрослых.

Индивидуальная работа. Сочинение рассказа «Как мы помогали дворнику»

Прогулка 10

Наблюдение за транспортом – знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - упражнять в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу, находить своё место.

Дидактическая игра «Подбери совочки к ведёркам» - учить определять цвет предмета, находить предметы одного цвета.

Труд. Подметание дорожек от снега – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Нарисую на снегу…»

Прогулка 11

Наблюдение за прохожими, их одеждой - активизировать словарь по теме «Одежда».

Подвижная игра «Ладушки - оладушки» - учить детей по-разному хлопать в ладоши; вести счёт «Раз-два».

Дидактическая игра «Разложи флажки по цвету» - учить различать цвета.

Труд. «Соберём снег в кучу и построим горку для куклы Кати» - заинтересовать детей в выполнении трудовых поручений.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».

Прогулка 12

Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на лужи на дорогах, капель с крыш – формировать представления о весенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Самолёты» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.

Дидактическая игра «Какого цвета?» - закреплять знания основных цветов.

Труд. Носим снег в ведёрках в определённое место – воспитывать желание трудиться вместе.

Индивидуальная работа. Ходьба по прямой дорожке.

Прогулка 13

Наблюдение за транспортом – формировать представления о разнообразии транспорта.

Подвижная игра «Автомобили» - учить ориентироваться в пространстве, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическое упражнение «Какого цвета машины?» - закреплять знание цветов.

Труд. Строительство автодороги – учить строить вместе.  

Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как сигналит машина?»

Прогулка 14

Наблюдение за ветром, игры с вертушками – знакомить в процессе игр с доступным явлением природы – ветром.

Подвижная игра «Ножки» - учить действовать согласно тексту.

Дидактическая игра «Отгадай, кто позвал» - развивать слуховое внимание.

Труд. Кормление птиц – продолжать воспитывать желание заботиться о птицах.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Замок»

Прогулка 15

Наблюдение «Солнышко пригревает» - дать детям первые представления о весне.

Подвижная игра «Мыши водят хоровод» - упражнять в выполнении движений.

Дидактическая игра «Лёгкий – тяжёлый» - учить определять с закрытыми глазами сколько в ведёрке снега.

Труд. Очистка дорожки от снега – вызвать желание трудиться вместе с воспитателем.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Заяц Егорка»

Апрель

Прогулка 1

Наблюдение «Кругом вода» - показать детям разнообразные действия с талым снегом.

Подвижная игра «Через ручеёк» - развивать ловкость, чувство равновесия, глазомер.

Дидактическая игра «Маленькие и большие ручейки» - учить различать ручейки по размеру.

Труд. Собираем веточки – воспитывать желание выполнять поручения. Пускаем веточки по воде, наблюдаем, тонут или плывут.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Дом».

Прогулка 2

Наблюдение за почками на деревьях – привлекать детей к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.

Подвижная игра «Паровозик» - учить двигаться в разном темпе, менять направление, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.

Дидактическая игра «Угадай, что делать» - развивать умение переключать слуховое внимание, умение соотносить свои действия со звучанием бубна. 

Труд. Подметём в беседке – выполнение простейших поручений.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Заяц Егорка»

Прогулка 3

Наблюдение за работой дворника – воспитывать интерес к труду взрослых, активизировать употребление в речи глаголов.

Подвижная игра «Через ручеёк» – прыжки на двух ногах.

Дидактическая игра «Овощной магазин» - учить называть овощи правильно.

Труд. Уберём ветки на участке – поддерживать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Пошёл котик на торжок».

Прогулка 4

Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, способствовать развитию игровой деятельности, двигательной активности посредством игр с султанчиками.

Подвижная игра «Зайка серенький сидит» - учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Дидактическая игра «Один – много» - закреплять умение различать количество предметов.

Труд. Подметём в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.

Индивидуальная работа. «Поймай мяч» - упражнять в ловле мяча.

Прогулка 5

Наблюдение за самолётом в небе – формировать интерес к окружающему миру, рассказать детям о профессии лётчика.

Подвижная игра «Самолёты»  – упражнять в выполнении движений по сигналу.

Дидактическая игра «Кто и где?» - учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.

Труд. Помогаем дворнику – воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Прыжки через линию.

Прогулка 6

Наблюдение за дождём – формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, знакомить с доступными явлениями природы.

Подвижная игра «Пузырь» - учить выполнять движения в соответствии с текстом, закреплять умение становиться в круг.

Дидактическая игра «Большие и маленькие» - формировать умение различать предметы по размеру.

Труд. Подмести в беседке – воспитывать желание поддерживать чистоту в беседке.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком».

Прогулка 7

Наблюдение за погодой – формировать представления о весенних изменениях в природе, воспитывать интерес к окружающему.

Подвижная игра «Лохматый пёс» - учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Длинные и короткие палочки» – учить различать палочки по длине.

Труд. Соберём палочки – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик – мальчик».

Прогулка 8

Наблюдение за ветром – формировать интерес к наблюдениям за природными явлениями.

Подвижная игра «Ножки – ножки» – учить действовать согласно тексту.

Дидактическая игра «Большие и маленькие ведёрки» - учить различать размер предметов.

Труд. Кормление птиц – поддерживать желание заботиться о птицах.

Индивидуальная работа. Повторить стихотворение А.Бродского «Солнечные зайчики»

Прогулка 9

Наблюдение за таянием снега – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, развивать мышление, речь.

Подвижная игра «У медведя во бору» - развивать интерес к русским народным играм, учить действовать по сигналу.

Дидактическая игра «На нашем участке» - учить ориентироваться на участке детского сада, называть правильно знакомые предметы.

Труд. Подмести центральную дорожку – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Большие ноги шли по дороге».

Прогулка 10

Наблюдение за птицами – обратить внимание детей на изменение поведения птиц: радостно щебечут, летают стайкой, греются на солнышке – формировать интерес к наблюдениям за птицами, отметить изменения, происходящие в природе, связанные с весной.

Подвижная игра «Птички в гнёздышках» - учит бегать в разных направлениях, убегать в гнёздышки по сигналу.

Дидактическая игра «Узнай наощупь» - учить определять предметы наощупь, развивать тактильные ощущения, речь.

Труд. Сбор веточек – привлекать детей к совместному труду.

Индивидуальная работа. «Поймай – бросай» - развивать умение бросать и ловить мяч.

Прогулка 11

Наблюдение за ручейками – привлекать к наблюдениям за природными явлениями, развивать игровую деятельность детей посредством игр с корабликами.

Подвижная игра «Догони меня» - учить бегать в определённом направлении.

Дидактическая игра «Тонет не тонет» – знакомить со свойствами предметов, развивать речь.

Труд. Собираем камешки на участке – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Повторить стихотворение «Кораблик» А.Барто.

Прогулка 12

Наблюдение за лужами. Сравнить где луж больше – на асфальте или на земле. Привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, развивать речь, мышление.

Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить имитировать движения и голоса птиц, упражнять в беге по сигналу.

Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание.

Труд. Кормление птиц – поддерживать желание детей заботиться о птицах.

Индивидуальная работа. Метание в цель.

Прогулка 13

Наблюдение за первой травкой – формировать представления о весне, развивать интерес к окружающему миру.

Подвижная игра «Кот и мыши» - продолжать привлекать детей к участию в хороводных играх, развивать умение слушать воспитателя.

Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» - учить находить среди предложенных предметов такой же, какой показал воспитатель.

Труд. Подметём центральную дорожку – воспитывать желание поддерживать порядок на территории детского сада.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».

Прогулка 14

Наблюдение за небом – воспитывать желание любоваться красотой неба.

Подвижная игра «Лохматый пёс» - учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Подбери по цвету» - учить различать основные цвета, подбирать предметы по цвету.

Труд. Собираем веточки – привлекать к участию в совместном труде.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.

Прогулка 15

Наблюдение за почками – формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, учить бережно относиться к растительному миру.

Подвижная игра «Раз, два, три – лови!» - учить бегать по сигналу воспитателя.

Дидактическая игра «Лисичка, пляши!» - учить различать на слух звучание музыкальных инструментов.

Труд. Строим домик для куклы – привлекать к совместному строительству.

Индивидуальная работа. Упражнять в ловле и бросании мяча.

Май

Прогулка 1

Наблюдение за солнышком: ярко светит, пригревает, от этого растёт травка, радуются птички, распускаются почки – вызвать радостное весеннее настроение, формировать представления о весенних признаках.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» - учить действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Тепло – холодно» - развивать тактильные ощущения, показать, что в тени предметы холодные, а на солнце – тёплые.

Труд. Подмести в беседке – поддерживать желание трудиться.

Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.

Прогулка 2

Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на распускающиеся почки, воспитывать бережное отношение к деревьям.

Подвижная игра «Ножки» - учить действовать согласно тексту стихотворения.

Дидактическая игра «Коровка, дай молочка» – совершенствовать интонационную выразительность речи.

Труд. Пометём бортики песочницы – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Учить отвечать на вопросы: «Кто? Что? Что делает?»

Прогулка 3

Наблюдение за воробьями: греются, весело чирикают, купаются в луже – привлекать к наблюдениям за птицами.

Подвижная игра «Достань шар» – упражнять в прыжках.

Дидактическая игра «Овощной магазин» - учить различать овощи, называть их правильно.

Труд. Рыхление почвы на клумбе – привлекать к труду.

Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.

Прогулка 4

Наблюдение за берёзкой – ствол белый, тёплый, гладкий, выросли длинные серёжки, крохотные листики – воспитывать бережное отношение к деревьям, развивать умение любоваться красотой природы.

Подвижная игра «Пузырь» - упражнять детей в умении становиться в круг, действовать согласно тексту.

Дидактическая игра «Кто и где?» - совершенствовать понимание речи взрослого, учить ориентироваться в пространстве.

Труд. Подметём в беседке – воспитывать желание трудиться.

Индивидуальная работа. Катание мяча в воротца.

Прогулка 4

Наблюдение за облаками: какие облака: большие или маленькие? какого цвета? на что похожи? – развивать речь, мышление, воображение.

Подвижная игра «Зайцы и волк» - упражнять в прыжках с продвижением вперёд.

Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» - учить определять длину ленты: длинная, короткая.

Труд. Сбор игрушек после прогулки – привлекать к совместному труду.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Подпрыгни до шара».

Прогулка 5

Наблюдение за одуванчиками – воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к цветам.

Подвижная игра «У медведя во бору» - привлекать детей к участию в народных играх, упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Разложи по цвету» - формировать умение группировать предметы по цвету.

Труд. Сбор камешков на участке – воспитывать желание выполнять поручения.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Догони мяч» – упражнять в беге в определённом направлении.

Прогулка 6

Наблюдение за травой – определить, какого она цвета, какая наощупь – привлекать к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к ним.

Подвижная игра «Бегите ко мне» - упражнять в беге по прямой.

Дидактическая игра «Подбери совочки к ведёркам» – учить группировать предметы по цвету.

Труд. Строим гараж из песка – учить трудиться вместе.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».

Прогулка 7

Наблюдение за листочками – учить замечать изменения в природе, воспитывать бережное отношение к растениям.

Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» - учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Дидактическая игра «Разложи мячи по цвету» - учить классифицировать предметы по цвету.

Труд. Подметём в беседке – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки из кружка в кружок.

Прогулка 8

Наблюдение за транспортом – формировать представления о транспорте, его назначении (перевозит людей, грузы и т.д.).

Подвижная игра «Автомобили» - учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Какого цвета автомобиль?» - учить определять цвет автомобиля.

Труд Строительство автодороги из песка – привлекать к труду.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сорока – белобока».

Прогулка 9

Экскурсия по участку детского сада – отметить изменения, произошедшие в природе, какая густая трава выросла на участке, как много одуванчиков, цветы на клумбе начинают зацветать – формировать представления о весенних признаках, поощрять умение задавать вопросы.

Подвижная игра «Бегите ко мне» - упражнять в беге в определённом направлении.

Дидактическая игра «Вежливая кукла» - учить употреблять в речи вежливые слова.

Труд. Рыхление земли в огороде – подготовка огорода к посадке картофеля.

Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Огуречик, огуречик».

Прогулка 10

Наблюдение за трудом взрослых – воспитатель и помощник воспитателя сажают картофель на огороде – формировать интерес к труду взрослых, поддерживать желание помогать.

Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить имитировать движения птиц.

Дидактическая игра «Большой – маленький» – учить различать предметы по величине.

Труд. Помощь в посадке картофеля – воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

Индивидуальная работа. Рисуем палочкой.

Прогулка 11

Наблюдение за цветами на клумбе – воспитывать интерес к наблюдениям за объектами живой природы, умение видеть красивое вокруг.

Подвижная игра «Огуречик, огуречик» - упражнять в  ходьбе в указанном направлении, беге по сигналу.

Дидактическая игра «Обидчивый цветок» - учить выражать в словах и мимике ласку, внимательность.

Труд. Полив цветов на клумбе – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.

Прогулка 12

Наблюдение за деревьями и кустарниками – учить сравнивать кустарник и дерево, находить общее и различия. Развивать мышление, речь, наблюдательность.

Подвижная игра «По узенькой дорожке» - учить согласовывать движения с текстом.

Дидактическая игра «Один – много» - закреплять умение различать количество предметов.

Труд. Собираем камешки на участке – выполнение поручений. С помощью камешков выложить различные фигуры в песочнице.

Индивидуальная работа «Поймай мяч».

Наблюдение за кошкой – учить называть части тела животного, привлекать к наблюдениям за домашними животными, развивать речь, мышление, воспитывать заботливое отношение к кошке.

Подвижная игра «Кот и мыши» – учить бегать в разных направлениях по сигналу.

Дидактическая игра «Собери жёлтые ведёрки» - учить выполнять поручения, различать жёлтый цвет.

Труд. Помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание помогать

Индивидуальная работа. Прокати мяч в воротца.

Прогулка 14

Наблюдение за муравьями – формировать представления о насекомых, воспитывать желание наблюдать за ними, бережное отношение к ним.

Подвижная игра «Догони мяч» - бег по сигналу.

Дидактическая игра «Собери красные совочки» - привлекать к выполнению поручений, развивать восприятие цвета.

Труд. Помощь взрослым в наполнении песочницы песком – воспитывать желание помогать.

Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.

Прогулка 15

Наблюдение за бабочкой – привлекать к наблюдениям за насекомыми, воспитывать бережное отношение к бабочкам.

Подвижная игра «Ладушки, ладушки» – учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Дидактическая игра «Большой и маленький» - учить различать предметы по размеру.

Труд. Помощь в поливе огорода  - воспитывать желание помогать.

Воспитатели — МБДОУ «Детский сад № 10» г. Петропавловск-Камчатский

П/П

Ф.И.О

Уровень образования

Стаж в должности

на 10.04.2020г.

 

Методическая копилка
1

Гудовщикова Рита Анатольевна

СПО

Петропавловск-Камчатское пед.училище, воспитатель детского сада, 1976

43 года 6 мес.

Сказка ноябрь 2018

Пересказ сказки декабрь 2018

Сутеев «КТО СКАЗАЛ МЯУ» Физкультура в младшей группе апрель 2019

Сценарий весеннего утренника к 8 Марта для старшего возраста «Герои сказок на празднике мам» Гудовщикова Р.А. март 2020

2

Огневая Жанна Викторовна

Высшее

Петропавловск-Камчатское пед.училище, учитель начальных классов, 1989Камчатский ГУ, социальный педагог, 2012

23 года 4 мес.

Программа "Игралочка" февраль 2019

Спортивный досуг "Путешествие вокруг света" февраль 2019

Сценарий зимнего спортивного праздника февраль 2019

Сценарий праздника 23 ФЕВРАЛЯ – « Вместе с папой» февраль 2020

Картотека игр на логическое мышления для детей с 3 до 4 лет август 2020

Картотека игр на логическое мышления для детей с 4 до 7 лет август 2020

3

Вилинская Елена Борисовна

СПО

Петропавловск-Камчатское пед.училище, дошкольное воспитание, 1996

25 лет 3 мес.

Презентация — викторина по сказкам ноябрь 2018

Викторина "Безопасное детство" декабрь 2018

4

Константинова Марина Владимировна

СПО

Петропавловск-Камчатское пед.училище, воспитатель в дошкольных учреждениях, 1993

32года 7 мес.

Сценарий "День рождения" ноябрь 2018

Развлечение ко дню 8 Марта в подготовительной группе март 2019

Бодрящая гимнастика

Гимнастика пробуждения

Развлечение 8 марта для детей второй младшей комбинированной группы март 2020

КАРТОТЕКА наблюдений за объектами природы июнь 2020

Картотека игр — экспериментов с детьми младшего дошкольного возраста. 1часть (Эксперименты с водой, с разными источниками света, с растениями) июль 2020

Картотека игр — экспериментов с детьми младшего дошкольного возраста. 2часть (Эксперименты с воздухом, с различными материалами, с почвой) август 2020

Развлечение ко дню города в средней группе Константинова Марина Владимировна сентябрь 2020

Презентация Развлечение ко дню города в средней группе Константинова Марина Владимировна сентябрь 2020

5

Шевченко Елена Юрьевна

Высшее

Петропавловск-Камчатское пед.училище, учитель начальных классов, 1996;

Камчатский ГУ, педагог-психолог, 2011

17 лет 2 мес.

Картотека подвижных игр для детей второй младшей группы ноябрь 2018

Программа по развитию речи детей второй младшей группы февраль 2019

Речевая культура педагога май 2019

Сценарий досуга 23 февраля в средней группе «Папу поздравляю, вместе с ним играю!» Шевченко Е.Ю. 2020

Картотека опытов (опытно-исследовательская деятельность) Средняя группа март 2020

6

Зенченкова Екатерина Аркадьевна

 

Высшее

Камчатский ГУ, педагог-психолог, учитель английского языка, 2010

 

8 лет

Отпуск по уходу за ребенком

7

Молчан Анна Алексеевна

 

 

 

Высшее

Камчатский пед.колледж, воспитатель детей дошкольного возраста, руководитель физ.воспитания, 2010                Камчатский гос.университет, учитель-логопед, 2015

10 лет 5 мес.

Картотека дидактических игр декабрь 2018

Картотека наблюдений январь 2019

Викторина. По страницам русских народных сказок март 2019

Презентация ПРОФЕССИИ

Викторина для дошкольников «ВОТ И ЗИМА ПРИШЛА»

«ТЕРЕМ-ТЕРЕМОК» апрель 2019

Сценарий зимнего спортивного праздника на свежем воздухе для разновозрастных групп дошкольного возраста "Берингия — большая гонка" 2020

Презентация «Берингия-большая гонка» 2020

Сценарий праздника 8 Марта для средней группы март 2020 

8

Змиренкова Анастасия Владимировна

Высшее

Петропавловск-Камчатское пед.училище, преподавание в начальных классах, 2001; Всероссийская академия внешней торговли Министерства экономического развития, юрист, 2014

14 лет

Краткосрочный проект «Светлый праздник идет!» сентябрь 2018

Экологический проект в "В ГОСТЯХ У ГАЛИ" октябрь 2018 + приложение Презентация НОД "В ГОСТЯХ У ГАЛИ"

Использование здоровье сберегающих технологий в детском саду ноябрь 2018

Конспект по развитию речи декабрь 2018

Тематические физкультминутки с учётом возрастных особенностей январь 2019

Формирование элементарных математических представлений февраль 2019

Художественно-эстетическая деятельность февраль 2019

Конспект образовательной деятельности с использованием электронно образовательных ресурсов ПО ДОРОГЕ К ГЛАСНЫМ ЗВУКАМ + Приложение  март 2019

Проектная деятельность апрель 2019

Тема «Петрушка в гостях у ребят» апрель 2019

9

Кузьмичёва Светлана Владимировна

СПО

Петропавловск-Камчатский пед.колледж, дошкольное образование, 2009

8 лет

Отпуск по уходу за ребенком

10

Леонова Олеся Николаевна

 

Высшее

Камчатский гуманитарный институт, бакалавр журналистики, 2003; Камчатский пед.колледж, воспитатель детей дошкольного возраста, 2015

6 года 4 мес.

 Отпуск по уходу за ребенком

11

Пешехонова Екатерина Георгиевна

 

 

 

Высшее

Рос.универ.кооперации, прикладная информатика (в экономике), 2013; Камчатский гос.универ. (проф.переподготовка), дошкольное образование, 2018

 

2 года 2 мес.

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в первой младшей группе ноябрь 2018

Занятие по нетрадиционному рисованию в первой младшей группе декабрь 2018

Занятие по развитию речи в первой младшей группе январь 2019

Прогулки для детей в первой младшей группе март 2019

Конспект ООД по лепке в первой младшей группе «Самолёт» февраль 2020

Сценарий праздника 8 марта в первой младшей группе март 2020

Конспект НОД по развитию речи «Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» апрель 2020

Картотека прогулок в летний период июнь 2020

Конспект игрового занятия для детей первой младшей группы Тема «Лето». Июль 2020

Спортивный досуг «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!» август 2020

Дидактическое пособие «Скатерть – самобранка» январь 2021

Конспект занятия в первой младшей группе «Что такое Новый год» декабрь 2020

Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром в первой младшей группе на тему «Зимушка-зима» декабрь 2020

12

Лебедева Жанна Викторовна

Высшее

Петропавловск-Камчатское педагогической училище, дошкольное образование, 1999; Балтийский институт экологии, политики и права (г.С.-Петербург), психология, 2005

8 лет 11 мес.

 

Картотека сюжетно — ролевых игр в под. гр. ноябрь 2018

Консультация для родителей "Зимние травмы" декабрь 2018

Обучение грамоте.Пиши, читай февраль 2019

Конспект занятия во второй младшей группе ЕЛОЧКА  Образовательная область познавательное развитие. Тема Один и много март 2020

13

Иванова Надежда Андреевна

СПО

"Донской пед.коллежд" (г.Ростов-на-Дону), педагогика дополнительного образования, 2016; "Донской пед.колледж" (проф.переподготовка), воспитатель детей раннего и дошкольного возраста, 2016

13 года 11 мес.

Тематическая прогулка Поздняя осень ноябрь 2018

Картотека игр по ПДД декабрь 2018

Нежный топиарий из салфеток «Подарок для милых мам» март 2019

Развлечение для 1 младшей группы Золотая осень

Мастер — класс коллективная работа «Подарок маме» 1 младшая группа март 2020

14

Шагжитарова Мария Викторовна

Высшее

Улан-Удэнское пед.училище № 2, дошкольное воспитание, 1991; ФГОУ ВПО "Бурятская гос.сельскохоз.академия им. В.Р. Филиппова, экономика и управление предприятиями АПК", 2008

17 лет 3 мес.

Сценарий спортивного развлечения к 23 февраля в младшей компенсирующей группе февраль 2020

Развлечение 8 марта для детей второй младшей комбинированной группы март 2020

15 

Антуфьева Ильнара Урумбасарова

СПО

Педагогический колледж, дошкольное образование,2017

3 года 10 мес.

Отпуск по уходу за ребенком

Наблюдения на прогулке весной первая младшая группа. Картотека прогулок во второй младшей группе

Наталья Боброва
Конспект развивающей прогулки в младшей группе «Приди, весна с радостью»

Конспект развивающей прогулки в младшей группе : «Приди , весна с радостью… »

Цели :

Образовательные :

1. Продолжать знакомить с характерными признаками и явлениями весны .

2. Закрепить умение различать три основных цвета (красное, зеленый, синий) .

3. Продолжать развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать речь детей в названии предметов одежды, обуви, уточнить значение слова капель и ввести в активную речь.

4. Формировать представление о правилах безопасного поведения на прогулке весной .

Развивающие :

1. Учить простейшим обобщениям.

2. Совершенствовать пространственную ориентацию, слуховое и зрительное внимание.

3. Развивать желание играть в подвижную игру, передавая простейшие действия.

4. Развивать умение замечать непорядок в одежде и устранять с помощью взрослых.

Воспитательные :

1. Продолжать воспитывать простейшие трудовые действия (почистить лопатками дорожку) .

2. Продолжать знакомить с устным народным творчеством – потешки, развивать желание повторять слова знакомых потешек, а также с произведениями русских поэтов.

3. Продолжать воспитывать умение играть со сверстниками, формировать элементарные представления о доброте, взаимопомощи.

Предварительная работа :

Рассматривание картинок «Весной на прогулке » , «Весна » . Подвижные игры «Зайка беленький сидит» .

Ход прогулки:

Воспитатель : В солнечный день предложить детям посмотреть в окно.

Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку.

Ребята, сейчас мы с вами выйдем в прихожую,оденемся и пойдем на прогулку . (во время одевания воспитатель рассказывает : наступила весна , мы сняли теплые штаны, куртки, меховые шапки и валенки. Почему? Одежда сейчас намного тоньше, мы будем играть, бегать и не будет жарко. Сейчас мы оденем что? (сапоги, ботинки - это обувь) . Послушайте :

Вот они, сапожки :

Этот - с правой ножки,

Этот - с левой ножки.

Наденем сапожки :

Этот - с левой ножки,

Этот - с правой ножки. (две последние строчки воспитатель проговаривает с детьми ).

Воспитатель (на игровой площадке) :

1. Наблюдение

Обратить внимание детей на теплую погоду и солнышко. Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи.

Ребята, пришла весна , люди зовут солнышко, что бы скорее наступило тепло, трава и листочки зазеленели. Давайте и мы споём солнышку. Станем в круг, в хоровод. (воспитатель ведет хоровод в кругу, несколько раз повторяет закличку) :

Солнышко, солнышко!

Выгляни в окошечко!

Ждут тебя детки, ждут малолетки.

Солнышко - ведрышко!

Выгляни в окошечко!

Твои детки плачут,

По камушкам скачут.

Солнышко, покажись!

Красное появись.

Воспитатель : Ребята, какое солнышко в этой потешке? (красное, потому что весной светит ярко ,тепло, иногда жарко. А что еще бывает красного цвета? (клубничка, вишенка, яблочко.) . Вот в корзинке у нас игрушки, возьмите по одной игрушке красного цвета. Ваня, ты что взял (ведёрко, а Лиза что взяла : (лопатку и т. д.) Пока мы весну встречали , солнышко приглашали, к нам в гости пришел зайчик. Посмотрите какой он стал (дети : серенький, зайчик уже поменял шубку : снял зимнюю, беленькую и одел весеннюю, серенькую. Давайте с зайчиком поиграем.

2. Подвижная игра : "Зайка серенький сидит".

Описание. Дети сидят на скамейках по одной стороне площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки.

Воспитатель произносит текст :

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

(Со слова "хлоп" и до конца фразы дети хлопают в ладоши.)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать,

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Со слов "скок-скок" и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.)

Мишка зайку испугал,

Зайка прыг. и ускакал.

(Воспитатель показывает игрушку мишку - и дети убегают на свои места. Не нужно требовать от малышей, чтобы они сели обязательно на свое место; каждый занимает свободное место на скамейке. Но при систематическом повторении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.)

Воспитатель : Ребята, посмотрите на небо, там плывут облака, они синие, как у меня на картинке, подуем на них?

Дыхательная гимнастика : "Облака"(При вдохе, следим за тем, чтобы плечи ребенка не поднимались, важно сохранять спокойное положение тела. На выдохе, следует дольше и более плавно выдыхать воздух, чтобы щеки ребенка не раздувались. При правильном выполнении упражнений, дыхательная гимнастика приятна и приносит удовольствие. Упражнение делаем 3-4 раза)

Подуем на плечо,

Подуем на другое,

Как трубочка, наш рот,

Ну, а теперь - на облака

И отдохнём пока.

3. Труд детей :

Воспитатель : Детишки, а вы знаете чтобы участок был чистым, что нужно сделать (убираться)

Воспитатель : Чтоб наш участок был чистым, нам нужно вот в это ведро собрать мусор и подмести сухие листья. Кто хочет подмести на веранде?

А все остальные детки будем собирать на участке мусор. Мусор собираем в ведро. (Воспитатель хвалит детей)

Дети, посмотрите какой наш участок стал чистым.

4. Индивидуальная работа :

Ванечка, посмотри какой у меня есть красивый мяч.

Тебе нравиться этот мячик?

Скажи какого цвета мяч?

Молодец, правильно красного.

Давай мы с тобой сейчас поиграем в игру «Съедобное и несъедобное» .

Ты будешь ловить мяч, все то что можно есть, а все что нельзя откидывать, не ловить.

Попробуем поиграть?

Конфетка. Молодец, поймал. Правильно конфеты очень вкусные и их едят.

Мячик. Хорошо, молодец! Конечно мячик не едят, правильно.

5. Самостоятельная деятельность :

Ой, какие красивые у вас лопатки, разноцветные ведра.

А что вы готовите, так вкусно пахнет. (Тортики, пироги)

Я к вам в гости приду , угостите меня тортиком?

Литература :

1. И. В. Кравченко, Т. Л. Долгова «Прогулки в детском саду » . Творческий Центр СФЕРА. Москва, 2010г.

2. Т. Н. Вострухина, Л. А. Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром» . Творческиц Центр СФЕРА. Москва, 2011г.

3. О. С. Рудик «Развитие речи в свободной деятельности.» Творческий Центр СФЕРА. Москва,2010г.

Наталья Мехралиева
Картотека прогулок для второй младшей группы (март)

Прогулка №1 Наблюдение за снегом. слайд2.

Цель : Формировать представления о первых весенних представлениях в природе.

Ход наблюдения. Показать свойства снега весной. Начинает таять. На крышах появляются сосульки. На сугробах образуется жесткая ледяная корка – снег на солнце тает, а когда солнце скроется, водичка замерзает и образуется ледяная корка. Снег уже не пушистый, как зимой.

Вышло солнце из-за тучи. И нагрело снег скрипучий,

Снег задумался чуть – чуть. И ручьём пустился в путь. Подвижные игры «Один - двое» . Цель : при движении парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера. «Кто быстрее добежит до флажка?» . Цель : учить при беге, преодолевать препятствия. Трудовая деятельность. Расчистка дорожки, запорошенной снегом. Цель : учить правильно, пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца. Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди куклу Катю» - упражнять в ориентировке в пространстве. Выносной материал

Прогулка №2 Наблюдение за небом и облаками.

Цель : воспитывать интерес к явлениям неживой природы, к родному краю.

Ход наблюдения. Посмотреть вместе с детьми на небо.

Воспитатель : Какого цвета сегодня небо? (Выслушивает ответы детей, потом рассказывает.) Небо стало голубым. Появились белые легкие облака, которые медленно, не торопясь, плывут, любуясь сверху на детишек. Весна идет! Облака, словно белая пушистая вата, плывут по небу. Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко. Движутся они, то медленно, то быстро. Если дует ветер, они плывут быстрее и часто меняют свою форму. Загадывает детям загадки.

По синему морю, Белые гуси плывут. (Облака)

Белые лошадки на синем поле. (Облака на небе)

Подвижные игры «Солнышко и дождик» . Цель : учить ходить по кругу, не ломая его. «Догоните меня» Цель : упражнять в беге в определенном направлении. Трудовая деятельность. Собираем льдинки в ведро. Цель : учить выполнять простейшие поручения. Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Сравни льдинки по размеру» Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, машинки

Прогулка №3 Наблюдение за ветром. слайд3. Цель : привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, разнообразить игровую деятельность детей с помощью игр с султанчиками.

Ход наблюдения. Дует холодный ветер, он поднимает и кружит снег. Ветер воет, качает деревья, гонит облака по небу.

Поиграть с ветром с помощью султанчиков, послушать, как они шелестят, и как колышет их ветер.

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах звонко,

Мчится вьюга по земле

Белою поземкой. Подвижные игры «Карусели» . Цель : учить согласовывать свои действия с действиями других детей. «Самый меткий» Цель : упражнять в метании снежков в цель. Трудовая деятельность. Подметем дорожку. Цель : учить выполнять простейшие поручения. Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперед. Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, машинки

Прогулка №4 Наблюдение за транспортом.

Цель : Учить детей различать грузовые и легковые машины. Узнавать и называть другие виды транспорта- трамвай, автобус. Ход наблюдения. Закрепить знания о том, что управляет машинами – шофер.

По шоссе спешат машины.

Шур, шур, шур-

Спешат их шины.

А машины разные :

Голубые, красные.

Почему спешат машины?

И куда спешат машины?

Ждут одну из них на стройке,

Ждет врача больной на койке

Грузы важные завод,

От машины тоже ждет.

Потому спешат машины.

Шур, шур, шур-

Шуршат их шины. Подвижные игры «Мы - шоферы» . Цель : учить ориентироваться на местности. «Самолеты» Цель : упражнять в выполнении действий по сигналу. Трудовая деятельность. «Подметаем в беседке» Цель привлекать детей к выполнению простейших поручений. Индивидуальная работа. Бросание снежков на дальность. Выносной материал

Прогулка №5 Наблюдение за сосульками. Слайд 4.

Цель : Показать, что весной солнце светит и пригревает. Снег на крышах тает и образуются сосульки : длинные и короткие, тонкие и толстые. Сосульки прозрачные, холодные, твердые. На солнце они красиво блестят.

Сосулька песенку поет

Кап- кап-кап.

Только кто её поймет

Кап-кап-кап.

Очень грустно мне

Кап-кап-кап

Кто поможет мне

Кап-кап-кап. Подвижные игры «Снег идет» . Цель : упражнять детей в беге, делать повороты вокруг себя. «Пузырь» Цель : учить детей становиться в круг. Трудовая деятельность. Очистить скамейки от снега. Цель привлекать детей к выполнению простейших поручений. Индивидуальная работа. Повторение стихотворений к 8марту . Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки.

Прогулка №6 Наблюдение за солнцем.

Цель : Дать детям первые представления о ранней весне. Формировать представления о первых весенних изменениях в природе- солнечных днях. Ход наблюдения. Обратить внимание детей, что становится все больше солнечных дней, солнце яркое, лучистое. От него становится теплее. Подставить ладошки солнцу - они нагреваются, потрогать шубки, скамейку- тоже теплые. Весна идет – тепло несет.

Полюбоваться, как снег искрится на солнце.

Светит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку. Подвижные игры «Солнышко и дождик» . Цель : учить детей ходить и бегать врассыпную. «Снежинки и ветер» Цель : развивать воображение детей, внимательность, умения играть в коллективе. Трудовая деятельность. Строительство автодороги из снега. Цель : учить детей работать сообща, помогать друг другу. Индивидуальная работа. Рисование геометрических фигур палочками на снегу. Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Прогулка №7 Наблюдение за птицами Слайд 5.

Цель : Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду

(голубь, ворона, воробей) . Расширять представления о поведении птиц весной. Воспитывать желание заботится о птицах. Ход наблюдения. Предложить детям подойти к кормушкам. Наспать хлебных крошек в кормушку. Обратить внимание, что воробьи на солнышке весело чирикают, а вороны громко каркают.

Маленькая птичка прилетела к нам,

Маленькой птичке зернышек я дам,

Маленькая птичка зернышки клюет,

Маленькая птичка песенки поет. Подвижные игры «Беги к тому, что назову» . Цель : учить ориентироваться в пространстве. «Зайцы и волк» Цель : учить ориентироваться в пространстве, находить свое место. Трудовая деятельность. Очистка снега вокруг построек. Цель : приобщать к совместному труду. Индивидуальная работа. Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой. Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, мешочки для метания.

Прогулка №8 Наблюдение за погодными явлениями.

Цель : Учить детей замечать изменения в природе, первые признаки весны. Ход наблюдения. Обратить внимание детей, какие изменения происходят с погодой весной : ярко светит солнце, с крыш идет капель, снег мокрый, тяжелый, серый.

Весна, весна,

Отворяй ворота,

Приходи поскорей,

Землю нашу согрей Подвижные игры «Хоровод» . Цель : учить детей водить хоровод. «Вейся, венок» Цель : упражнять детей в беге. Трудовая деятельность. Сгребание снега лопатой. Цель : учить работать вместе. Индивидуальная работа. Закрепить признаки весны. Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, султанчики.

Прогулка №9 Наблюдение за одеждой детей. Слайд 6.

Цель : Активизировать словарь детей по теме «Одежда» . Ход наблюдения.

Собираясь на прогулку спросить у детей , что изменилось в их одежде? На прогулке обратить внимание на погоду, что становится теплее- люди поменяли одежду на более легкую (сняли теплые куртки, шубы, меховые шапки)

Сняли шарф и рукавички,

Сняли шубу с башлыком,

Расстегнули все петлички,

К нам весна идет с теплом. Подвижные игры «Лохматый пес» . Цель : учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. «Догони меня» Цель : упражнять быстро, действовать по сигналу. Трудовая деятельность. Кормление птиц. Цель : продолжать воспитывать у детей желание заботится о птицах. Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке» . Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, машинки, мячи. Прогулка №10 Наблюдение за лужами.

Цель : Вызвать интерес к изменениям, происходящим в природе.

Формировать понятие, что лужи образуются от таяния снега. Ход наблюдения. Обратить внимание детей, что на лужах лед, и что с ним происходит, когда греет солнце.

Утром лужи затянуты льдом, но лед можно разбить лопаткой. -Рассмотрите льдинки.

Они прозрачные, как стекло.

Вам интересно узнать, откуда лёд появился? -Посмотрите, нет солнышка на небе, небо серое, хмурое, тучи всё закрыли, холодная сегодня погода, вода замёрзла, превратилась в лёд.

Днем, когда солнце начинает светить, лед тает, и опять образуются лужи. Подвижные игры «По ровненькой дорожке» . Цель развивать у детей согласованность движения рук и ног. «Лошадки» Цель : приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения. Трудовая деятельность. Носим снег в ведерках в определенное место. Цель : привлекать детей к выполнению простейших поручений. Индивидуальная работа. Дидактическая игра «Какого цвета машина?» Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Прогулка №11 Наблюдение за солнцем, игры с солнечным зайчиком. Слайд 7. Цель : Продолжать формировать понятие, что весной солнце светит, пригревает землю. Оно очень яркое, теплое, на солнце быстро тает снег. Ход наблюдения.

Подставить ладошки к солнцу, ощутить его тепло.

Вынести на прогулку маленькое зеркало и поиграть с солнечным зайчиком.

Солнечные зайчики играют на стене,

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе

Вот он светленький кружок

Вот, вот, вот- левей, левей.

Убежал на потолок. Подвижные игры «Найди свой цвет» . Цель : учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. «Курочка - хохлатка» Цель : упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя. Трудовая деятельность. Подметаем в беседке. Цель : привлекать детей к выполнению простейших поручений. Индивидуальная работа. Дидактическое упражнение «Кто, что делает?» . Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, машинки, маски для игр.

Прогулка №12 Наблюдение за ручейками.

Цель : Формировать у детей интерес к явлениям весенней погоды. Продолжать учить детей определять состояние погоды, знакомить с некоторыми характерными особенностями весны. Ход наблюдения. Ребята, подойдите, пожалуйста. Я сейчас вам загадаю загадку, а вы постарайтесь её отгадать, будьте внимательны :

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает? (Весной) .

Дети, сейчас идет месяц Март .

Март первый месяц весны . Повсюду тает снег, бегут бурные, звонкие ручьи. У нас на участке тоже текут ручейки. Посмотрите, какой у нас на участке ручеек.

Я приготовила для вас стихотворение про ручеек. Внимательно слушайте.

Ручеёк бежит по лесенке,

По ступенькам ледяным.

И весны живые песенки

Звонко скачут вслед за ним.

Подвижные игры «Такси» . Цель : приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом. «Мыши и кот» Цель : приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга. Трудовая деятельность. Собираем камешки на участке. Цель : учить детей работать вместе. Индивидуальная работа. Игра «Съедобное и несъедобное» Выносной материал : лопатки, ведерки, формочки, мячи.

Март

Прогулка 1

Наблюдение за снегом – продолжать знакомить детей с природными явлениями – снегом. Каким стал снег? Почему на дорожках скользко? Как надо ходить по дорожкам? Формировать элементарные представления о погодных изменениях.

Подвижная игра «Зайцы и волк» - упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд.

Дидактическая игра «Один – много» - учить различать количество предметов.

Труд. Очистка построек от снега – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди куклу Катю» - упражнять в ориентировке в пространстве.

Прогулка 2

Наблюдение за небом – учить отличать состояния неба: облачно, ясно.

Подвижная игра «Зайка белый умывается» - приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

Дидактическая игра «Сравни льдинки по размеру» - учить определять величину предметов (большой - маленький).

Труд. Собираем льдинки в ведро – учить выполнять простейшие поручения.

Прогулка 3

Наблюдение за снегом. Экспериментирование: «Снег тает на ладошке» - продолжать закреплять представления о свойствах снега.

Подвижная игра «Догоните меня» - упражнять в беге в определённом направлении.

Дидактическая игра «Определи цвет одежды» - учить различать основные цвета.

Труд. Очистим скамейки от снега – выполнение поручений.

Индивидуальная работа.

Прогулка 4

Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, разнообразить игровую деятельность детей с помощью игр с султанчиками.

Подвижная игра «Самый меткий» - упражнять в метании снежков в цель.

Дидактическая игра с цветными льдинками: «Разложи льдинки по цвету» - закреплять знания основных цветов.

Труд. «Подметём дорожку» - привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.

Прогулка 5

Наблюдение за транспортом – закрепить название частей машины (кузов, кабина, колёса, руль).

Подвижная игра « Мы – шофёры» - учить ориентироваться на местности.

Дидактическая игра «Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию домашнее животное.

Труд. Строительство автодороги из снега – учить работать сообща, помогать друг другу.

Индивидуальная работа. Бросание снежков на дальность.

Прогулка 6

Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к пернатым.

Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить действовать по сигналу, имитировать движения птиц.

Дидактическая игра «Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию жителей леса.

Труд. Кормление птиц – учить заботиться о птицах.

Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.

Прогулка 7

Наблюдение «Следы на снегу» - развивать познавательную активность детей, учить определять принадлежность следов: детские, взрослые, птиц, животных.

Подвижная игра «Беги к тому, что назову» - учить ориентироваться в пространстве, напомнить детям названия предметов.

Дидактическая игра «Что я делаю?» - активизировать употребление глаголов в речи.

Труд. Сгребание снега лопаткой – учить работать вместе.

Индивидуальная работа. Бег в разных направлениях.

Прогулка 8

Наблюдение за погодой дня. Что изменилось? Как стало светить солнце? Обратить внимание детей на появление сосулек, объяснить, что солнышко пригревает снег, он тает, стекает с крыши, образуя сосульки. Формировать представления о весенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Самолёты» - упражнять в выполнении действий по сигналу.

Дидактическая игра «Маленькие и большие сосульки» - учить различать предметы по размеру.

Труд Очистка снега вокруг построек – приобщать к совместному труду.

Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение «Мамин день».

Прогулка 9

Наблюдение за трудом дворника – продолжать знакомить с трудом взрослых, вызвать желание помочь.

Труд. Помощь дворнику в очистке участка от снега – воспитывать желание трудиться.

Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» - упражнять детей в выполнении движений, учить счёту.

Дидактическое упражнение «Кто, что делает?» - уточнить представления детей о труде взрослых.

Индивидуальная работа. Сочинение рассказа «Как мы помогали дворнику»

Прогулка 10

Наблюдение за транспортом – знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - упражнять в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу, находить своё место.

Дидактическая игра «Подбери совочки к ведёркам» - учить определять цвет предмета, находить предметы одного цвета.

Труд. Подметание дорожек от снега – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Нарисую на снегу…»

Прогулка 11

Наблюдение за прохожими, их одеждой - активизировать словарь по теме «Одежда».

Подвижная игра «Ладушки - оладушки» - учить детей по-разному хлопать в ладоши; вести счёт «Раз-два».

Дидактическая игра «Разложи флажки по цвету» - учить различать цвета.

Труд. «Соберём снег в кучу и построим горку для куклы Кати» - заинтересовать детей в выполнении трудовых поручений.

Индивидуальная работа.

Прогулка 12

Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на лужи на дорогах, капель с крыш – формировать представления о весенних изменениях в природе.

Подвижная игра «Самолёты» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.

Дидактическая игра «Какого цвета?» - закреплять знания основных цветов.

Труд. Носим снег в ведёрках в определённое место – воспитывать желание трудиться вместе.

Индивидуальная работа. Ходьба по прямой дорожке.

Прогулка 13

Наблюдение за транспортом – формировать представления о разнообразии транспорта.

Подвижная игра «Автомобили» - учить ориентироваться в пространстве, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическое упражнение «Какого цвета машины?» - закреплять знание цветов.

Труд. Строительство автодороги – учить строить вместе.

Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как сигналит машина?»

Прогулка 14

Наблюдение за ветром, игры с вертушками – знакомить в процессе игр с доступным явлением природы – ветром.

Подвижная игра «Ножки» - учить действовать согласно тексту.

Дидактическая игра «Отгадай, кто позвал» - развивать слуховое внимание.

Труд. Кормление птиц – продолжать воспитывать желание заботиться о птицах.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Замок»

Прогулка 15

Наблюдение «Солнышко пригревает» - дать детям первые представления о весне.

Подвижная игра «Мыши водят хоровод» - упражнять в выполнении движений.

Дидактическая игра «Лёгкий – тяжёлый» - учить определять с закрытыми глазами сколько в ведёрке снега.

Труд. Очистка дорожки от снега – вызвать желание трудиться вместе с воспитателем.

Индивидуальная работа.

Апрель

Прогулка 1

Наблюдение «Кругом вода» - показать детям разнообразные действия с талым снегом.

Подвижная игра «Через ручеёк» - развивать ловкость, чувство равновесия, глазомер.

Дидактическая игра «Маленькие и большие ручейки» - учить различать ручейки по размеру.

Труд. Собираем веточки – воспитывать желание выполнять поручения. Пускаем веточки по воде, наблюдаем, тонут или плывут.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Дом».

Прогулка 2

Наблюдение за почками на деревьях – привлекать детей к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.

Подвижная игра «Паровозик» - учить двигаться в разном темпе, менять направление, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.

Дидактическая игра «Угадай, что делать» - развивать умение переключать слуховое внимание, умение соотносить свои действия со звучанием бубна.

Труд. Подметём в беседке – выполнение простейших поручений.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Заяц Егорка»

Прогулка 3

Наблюдение за работой дворника – воспитывать интерес к труду взрослых, активизировать употребление в речи глаголов.

Подвижная игра «Через ручеёк» – прыжки на двух ногах.

Дидактическая игра «Овощной магазин» - учить называть овощи правильно.

Труд. Уберём ветки на участке – поддерживать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Пошёл котик на торжок».

Прогулка 4

Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, способствовать развитию игровой деятельности, двигательной активности посредством игр с султанчиками.

Подвижная игра «Зайка серенький сидит» - учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Дидактическая игра «Один – много» - закреплять умение различать количество предметов.

Труд. Подметём в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.

Индивидуальная работа. «Поймай мяч» - упражнять в ловле мяча.

Прогулка 5

Наблюдение за самолётом в небе – формировать интерес к окружающему миру, рассказать детям о профессии лётчика.

Подвижная игра «Самолёты» – упражнять в выполнении движений по сигналу.

Дидактическая игра «Кто и где?» - учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.

Труд. Помогаем дворнику – воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа. Прыжки через линию.

Прогулка 6

Наблюдение за дождём – формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, знакомить с доступными явлениями природы.

Подвижная игра «Пузырь» - учить выполнять движения в соответствии с текстом, закреплять умение становиться в круг.

Дидактическая игра «Большие и маленькие» - формировать умение различать предметы по размеру.

Труд. Подмести в беседке – воспитывать желание поддерживать чистоту в беседке.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком».

Прогулка 7

Наблюдение за погодой – формировать представления о весенних изменениях в природе, воспитывать интерес к окружающему.

Подвижная игра «Лохматый пёс» - учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Длинные и короткие палочки» – учить различать палочки по длине.

Труд. Соберём палочки – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик – мальчик».

Прогулка 8

Наблюдение за ветром – формировать интерес к наблюдениям за природными явлениями.

Подвижная игра «Ножки – ножки» – учить действовать согласно тексту.

Дидактическая игра «Большие и маленькие ведёрки» - учить различать размер предметов.

Труд. Кормление птиц – поддерживать желание заботиться о птицах.

Индивидуальная работа. Повторить стихотворение А.Бродского «Солнечные зайчики»

Прогулка 9

Наблюдение за таянием снега – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, развивать мышление, речь.

Подвижная игра «У медведя во бору» - развивать интерес к русским народным играм, учить действовать по сигналу.

Дидактическая игра «На нашем участке» - учить ориентироваться на участке детского сада, называть правильно знакомые предметы.

Труд. Подмести центральную дорожку – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Повторить потешку «Большие ноги шли по дороге».

Прогулка 10

Наблюдение за птицами – обратить внимание детей на изменение поведения птиц: радостно щебечут, летают стайкой, греются на солнышке – формировать интерес к наблюдениям за птицами, отметить изменения, происходящие в природе, связанные с весной.

Подвижная игра «Птички в гнёздышках» - учит бегать в разных направлениях, убегать в гнёздышки по сигналу.

Дидактическая игра «Узнай наощупь» - учить определять предметы наощупь, развивать тактильные ощущения, речь.

Труд. Сбор веточек – привлекать детей к совместному труду.

Индивидуальная работа. « Поймай – бросай» - развивать умение бросать и ловить мяч.

Прогулка 11

Наблюдение за ручейками – привлекать к наблюдениям за природными явлениями, развивать игровую деятельность детей посредством игр с корабликами.

Подвижная игра «Догони меня» - учить бегать в определённом направлении.

Дидактическая игра «Тонет не тонет» – знакомить со свойствами предметов, развивать речь.

Труд. Собираем камешки на участке – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Повторить стихотворение «Кораблик» А.Барто.

Прогулка 12

Наблюдение за лужами. Сравнить где луж больше – на асфальте или на земле. Привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, развивать речь, мышление.

Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить имитировать движения и голоса птиц, упражнять в беге по сигналу.

Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание.

Труд. Кормление птиц – поддерживать желание детей заботиться о птицах.

Индивидуальная работа. Метание в цель.

Прогулка 13

Наблюдение за первой травкой – формировать представления о весне, развивать интерес к окружающему миру.

Подвижная игра «Кот и мыши» - продолжать привлекать детей к участию в хороводных играх, развивать умение слушать воспитателя.

Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» - учить находить среди предложенных предметов такой же, какой показал воспитатель.

Труд. Подметём центральную дорожку – воспитывать желание поддерживать порядок на территории детского сада.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».

Прогулка 14

Наблюдение за небом – воспитывать желание любоваться красотой неба.

Подвижная игра «Лохматый пёс» - учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Подбери по цвету» - учить различать основные цвета, подбирать предметы по цвету.

Труд. Собираем веточки – привлекать к участию в совместном труде.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.

Прогулка 15

Наблюдение за почками – формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, учить бережно относиться к растительному миру.

Подвижная игра «Раз, два, три – лови!» - учить бегать по сигналу воспитателя.

Дидактическая игра «Лисичка, пляши!» - учить различать на слух звучание музыкальных инструментов.

Труд. Строим домик для куклы – привлекать к совместному строительству.

Индивидуальная работа. Упражнять в ловле и бросании мяча.

Май

Прогулка 1

Наблюдение за солнышком: ярко светит, пригревает, от этого растёт травка, радуются птички, распускаются почки – вызвать радостное весеннее настроение, формировать представления о весенних признаках.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» - учить действовать по сигналу.

Дидактическая игра «Тепло – холодно» - развивать тактильные ощущения, показать, что в тени предметы холодные, а на солнце – тёплые.

Труд. Подмести в беседке – поддерживать желание трудиться.

Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.

Прогулка 2

Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на распускающиеся почки, воспитывать бережное отношение к деревьям.

Подвижная игра «Ножки» - учить действовать согласно тексту стихотворения.

Дидактическая игра «Коровка, дай молочка» – совершенствовать интонационную выразительность речи.

Труд. Пометём бортики песочницы – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Учить отвечать на вопросы: «Кто? Что? Что делает?»

Прогулка 3

Наблюдение за воробьями: греются, весело чирикают, купаются в луже – привлекать к наблюдениям за птицами.

Подвижная игра «Достань шар» – упражнять в прыжках.

Дидактическая игра «Овощной магазин» - учить различать овощи, называть их правильно.

Труд. Рыхление почвы на клумбе – привлекать к труду.

Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.

Прогулка 4

Наблюдение за берёзкой – ствол белый, тёплый, гладкий, выросли длинные серёжки, крохотные листики – воспитывать бережное отношение к деревьям, развивать умение любоваться красотой природы.

Подвижная игра «Пузырь» - упражнять детей в умении становиться в круг, действовать согласно тексту.

Дидактическая игра «Кто и где?» - совершенствовать понимание речи взрослого, учить ориентироваться в пространстве.

Труд. Подметём в беседке – воспитывать желание трудиться.

Индивидуальная работа . Катание мяча в воротца.

Прогулка 4

Наблюдение за облаками: какие облака: большие или маленькие? какого цвета? на что похожи? – развивать речь, мышление, воображение.

Подвижная игра «Зайцы и волк» - упражнять в прыжках с продвижением вперёд.

Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» - учить определять длину ленты: длинная, короткая.

Труд. Сбор игрушек после прогулки – привлекать к совместному труду.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Подпрыгни до шара».

Прогулка 5

Наблюдение за одуванчиками – воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к цветам.

Подвижная игра «У медведя во бору» - привлекать детей к участию в народных играх, упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Разложи по цвету» - формировать умение группировать предметы по цвету.

Труд. Сбор камешков на участке – воспитывать желание выполнять поручения.

Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Догони мяч» – упражнять в беге в определённом направлении.

Прогулка 6

Наблюдение за травой – определить, какого она цвета, какая наощупь – привлекать к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к ним.

Подвижная игра «Бегите ко мне» - упражнять в беге по прямой.

Дидактическая игра «Подбери совочки к ведёркам» – учить группировать предметы по цвету.

Труд. Строим гараж из песка – учить трудиться вместе.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».

Прогулка 7

Наблюдение за листочками – учить замечать изменения в природе, воспитывать бережное отношение к растениям.

Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» - учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Дидактическая игра «Разложи мячи по цвету» - учить классифицировать предметы по цвету.

Труд. Подметём в беседке – выполнение поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки из кружка в кружок.

Прогулка 8

Наблюдение за транспортом – формировать представления о транспорте, его назначении (перевозит людей, грузы и т.д.).

Подвижная игра «Автомобили» - учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Какого цвета автомобиль?» - учить определять цвет автомобиля.

Труд Строительство автодороги из песка – привлекать к труду.

Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сорока – белобока».

Прогулка 9

Экскурсия по участку детского сада – отметить изменения, произошедшие в природе, какая густая трава выросла на участке, как много одуванчиков, цветы на клумбе начинают зацветать – формировать представления о весенних признаках, поощрять умение задавать вопросы.

Подвижная игра «Бегите ко мне» - упражнять в беге в определённом направлении.

Дидактическая игра «Вежливая кукла» - учить употреблять в речи вежливые слова.

Труд. Рыхление земли в огороде – подготовка огорода к посадке картофеля.

Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Огуречик, огуречик».

Прогулка 10

Наблюдение за трудом взрослых – воспитатель и помощник воспитателя сажают картофель на огороде – формировать интерес к труду взрослых, поддерживать желание помогать.

Подвижная игра «Вороны и собачка» - учить имитировать движения птиц.

Дидактическая игра «Большой – маленький» – учить различать предметы по величине.

Труд. Помощь в посадке картофеля – воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

Индивидуальная работа. Рисуем палочкой.

Прогулка 11

Наблюдение за цветами на клумбе – воспитывать интерес к наблюдениям за объектами живой природы, умение видеть красивое вокруг.

Подвижная игра «Огуречик, огуречик» - упражнять в ходьбе в указанном направлении, беге по сигналу.

Дидактическая игра «Обидчивый цветок» - учить выражать в словах и мимике ласку, внимательность.

Труд. Полив цветов на клумбе – привлекать к выполнению поручений.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.

Прогулка 12

Наблюдение за деревьями и кустарниками – учить сравнивать кустарник и дерево, находить общее и различия. Развивать мышление, речь, наблюдательность.

Подвижная игра «По узенькой дорожке» - учить согласовывать движения с текстом.

Дидактическая игра « Один – много» - закреплять умение различать количество предметов.

Труд. Собираем камешки на участке – выполнение поручений. С помощью камешков выложить различные фигуры в песочнице.

Индивидуальная работа «Поймай мяч».

Прогулка 13

Наблюдение за кошкой – учить называть части тела животного, привлекать к наблюдениям за домашними животными, развивать речь, мышление, воспитывать заботливое отношение к кошке.

Подвижная игра «Кот и мыши» – учить бегать в разных направлениях по сигналу.

Дидактическая игра «Собери жёлтые ведёрки» - учить выполнять поручения, различать жёлтый цвет.

Труд. Помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание помогать

Индивидуальная работа. Прокати мяч в воротца.

Прогулка 14

Наблюдение за муравьями – формировать представления о насекомых, воспитывать желание наблюдать за ними, бережное отношение к ним.

Подвижная игра «Догони мяч» - бег по сигналу.

Дидактическая игра «Собери красные совочки» - привлекать к выполнению поручений, развивать восприятие цвета.

Труд. Помощь взрослым в наполнении песочницы песком – воспитывать желание помогать.

Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.

Прогулка 15

Наблюдение за бабочкой – привлекать к наблюдениям за насекомыми, воспитывать бережное отношение к бабочкам.

Подвижная игра «Ладушки, ладушки» – учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Дидактическая игра «Большой и маленький» - учить различать предметы по размеру.

Труд. Помощь в поливе огорода - воспитывать желание помогать.

Индивидуальная работа. «Прокати мяч в воротца» - развивать координацию движений.

КОНСПЕКТ ПРОГУЛКИ(ВЕСНОЙ)

в младшей группе

Задачи :

Создать условия для развития наблюдательности путем выявления новых признаков весны.

Создать условия для развития познавательного интереса, потребности и способности к самостоятельной поисковой деятельности.

Создать условия для развития внимательности, фантазии, разговорной речи,

Создать условия для поддержания радостного, благодатного, доброго настроения.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие : Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни. Развивать умение делать выводы. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи, формировать умение решать спорные вопросы.

Речевое развитие : Развивать речь детей, умение отвечать на поставленные вопросы полным предложением.

Социально – коммуникативное развитие: Формировать бережное отношение к результатам труда взрослых, побуждать детей соблюдать порядок, чистоту, оказывать помощь взрослым.

Художественно - эстетическое развитие : Развивать представления о весне посредством отгадывания загадок, знакомство с народными приметами.

Физическое развитие : Развивать физические качества. Закрепить умения и навыки, приобретенные на физкультурных занятиях. Воспитывать интерес к подвижным играм, здоровому образу жизни.

Выносной материал: Письмо от «облачка» для экспериментальной деятельности, кораблики сделанные из бумаги, тазик с водой, атрибуты к подвижным играм: маски облачка, мяч.

Ход прогулки:

Ребята, отгадайте загадки:

Пушистая лошадка,

А может бегемот,

А может просто ватка

Над нами вдаль плывет.
(облако)

Правильно это облака. Ребята, полюбуйтесь на облака, они хорошо заметны весной ярко-белого цвета, крупные, с четкими очертаниями. А теперь посмотрите внимательно на облака и сравните их с известными животными или предметами, на что они похожи? (ответы детей)

Послушайте еще одну загадку:

Без крыл летит, без ног бежит.

Правильно отгадали - это ветер. Как движутся облака? (то медленно, то быстро) Что их гонит? (ветер.) Если ветер сильнее, облака движутся быстрее и часто меняют форму

Полюбуйтесь облаками через кружевную сеть зеленеющих веток деревьев. На одной из веток висит письмо в виде «облачка».

Ребята, что это такое? (ответы детей). Давайте его прочтем.

Открываю письмо и достаю кораблик.

Дети, что это? Что облачко имело в виду? Дети рассуждают, что весной много ручейков и по ним можно пускать кораблики.

Ребята послушайте стихотворение:

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет
Он бежит себе в волнах, на раздутых парусах,
Ветер весело шумит, судно весело бежит (А.С. Пушкин)

Ребята облачко нам загадку загадало. Что же нужно сделать с корабликом?

Дети предлагают опустить кораблик в воду.

Экспериментальная деятельность :

Опускаем кораблики в поддон с водой. Дети дуют на паруса (сначала тихонько, потом всё сильнее и сильнее), кораблики плывут.

Ребята, так и большие парусные корабли движутся благодаря ветру.

Что произойдет с кораблем, если ветра нет? А если ветер очень сильный?

Дети рассуждают, что характер у ветра, может быть разным, делают вывод, что от скорости ветра зависит скорость движения кораблика.

Ребята, а что ветер умеет делать? (Ответы детей: он может шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, налететь, освежить, закружить, развивать флаги, поднимать пыль, кружить листья).

Да, ребята ветер много умеет делать. А может ли он навредить человеку?

(Ответы детей: ломает деревья в саду, срывает с головы шляпу, бросает пыль песок в глаза и переворачивает машины).

Как ветер помогает нам? (Ответы детей: надувает паруса, вертит крылья мельницы).

Вот какой разный ветер, а теперь подумайте, каким может быть ветер? (Ответы детей: сильный, слабый, приятный, ласковый, тихий, прохладный, теплый, освежающий, нежный, приятный, быстрый, незаметный).

Ребята, посмотрите, а в письме ещё что-то есть, давайте я вам прочитаю.

Длинные сосульки к длинной весне.

Когда ранней весной сверкает молния, а грома не слышно - будет сухое лето.

Когда весной летит много паутины - то лето будет жарким.

Если из березы течет много сока - то лето будет дождливым

Когда птицы гнезда вьют на солнечной стороне - это к холодному лету.

О чем же нам хотело рассказать облачко? (Ответы детей: это народные приметы весны, по ним можно определить, какое лето нас ждет).

Подвижная игра. « Ветер и облака»
Ход игры: Под шум бубна дети изображают ветер (бегают врассыпную по участку). После сигнала «Облака собрались» дети должны встать парами. Игра усложняется; дети собираются по трое, четверо, облачко только девочки, либо только мальчики.

Дидактическая игра «Наоборот»

Ход игры: называю слово, а дети называют противоположное по смыслу. Большой – маленький, далекий – близкий, мутный - прозрачный, слабый – сильный, тихий - громкий, легкий – тяжелый.

Беседа: Труд взрослого на участке.

Предлагаю детям обратить внимание на чистоту участка.

Как вы думаете, кто здесь поработал? (Ответы детей). А что это за профессия такая дворник? Чем он занимается? Да ребята, дворник - профессия, связанная с поддержанием чистоты и порядка во дворе и на улице.

Дети, чтобы участок был чистым, что нужно сделать? (Ответы детей: убирать мусор, не сорить). Да, даже поговорка такая есть: «Чисто, не там где убирают, а там, где не мусорят». Поэтому, где бы вы не были: гуляете на участке, на детской площадке, в лесу всегда поддерживайте чистоту и порядок.

Индивидуальная работа.

Игра «Подбрось до небес» с Сашей, Егором, Капой. Цель: Создать условия для совершенствования умения бросать мяч и ловить его. Способствовать развитию двигательных навыков. Развивать ловкость, внимание.

Свободная деятельность детей по желанию.

Воспитатель с детьми второй подгруппы убирают с участка игрушки и заходят в группу.

КАРТОТЕКА ПРОГУЛОК ДЛЯ I МЛАДШЕЙ ГРУППЫ НА 2015/2016 ГОД.

Карточка №1(весна)

Наблюдение. Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небе. Его лучи ярче светят, все кругом сверкает, снег искриться на солнце и начал таять.

П/Игра « Лохматый пес»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.

Описание:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувший нос,

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим: «Что-то будет?»

Карточка №2 (весна)

Наблюдение. Солнце греет все сильнее, от солнечных лучей нагреваются скамейки, рукава шубы, стволы деревьев. Солнышко трудиться, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет.

П/Игра «Мой веселый звонкий мяч».

Ход игры:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Труд . Собрать выносной материал, игрушки.

Карточка №3 (весна)

Наблюдение. Посмотреть на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Небо стало синем-синем. Появились белые легкие облака, которые медленно плывут, не торопясь, любуются сверху на детишек. Весна идет!

П/Игра « Воробушки и кот»

Цель:

Описание:

Труд . Собрать выносной материал, очищать его от снега.

Карточка №4 (весна)

Наблюдение. Ветер становится все теплее (ласковее), сравнить его с зимним, холодным ветром. Облака плывут тем быстрее, чем сильнее ветер.

П/Игра « Догони меня»

Описание: дети сидят на стульях или скамейках в одной стороне комнаты. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в противоположную сторону. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают, воспитатель говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!». Дети возвращаются на свои места.

Труд Очистить друг у друга одежду от снега.

Карточка №5 (весна)

Наблюдение. Наблюдать за ростом сосулек. Почему растут сосульки? Предложить послушать капель. В морозную погоду капели нет.

П/Игра «Зайка серый умывается»

Цель – выслушивать текст и выполнять движения в соответствии с ним.

Зайка серый умывается, видно в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо.

С\Р игра.”

Труд . Накормить птиц. Собрать выносной материал.

Карточка №6(весна)

Наблюдение. Днем становится теплее и по двору текут ручейки. Понаблюдать, как вода с возвышенных мест течет в низ.

П/Игра «Веснянка»

Цель – координация речи с движением.

Солнышко, солнышко, золотое донышко

Гори, гори ясно, чтобы не погасло (хоровод)

Пробежал в саду ручей, прилетели сто грачей (бегут, «летят»)

А сугробы тают, тают (приседают)

А цветочки подрастают (тянутся на цыпочках, руки вверх).

Труд . С помощью лопатки сделать «дорожку» ручейку.

Карточка №7 (весна)

Наблюдение. Продолжать наблюдение за снегом. Сравнить цвет снега (серый, грязный) с тем каким он был зимой.

П/Игра « Попади в круг»

Описание: дети стоят по кругу на расстоянии 2-3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга. В руках у них мешочки с песком, которые они по сигналу воспитателя бросают в круг, по сигналу же подходя, берут свои мешочки и возвращаются на место.

С.Р. Игра . ” Строители” Рассказать детям о профессии строитель. Показать, как построить домик из песка, камней, сухих веточек. Предложить детям построить самим домики.

Труд . Рыхление снега лопатками.

Карточка №8 (весна)

Наблюдение. Установить связь между солнечным светом, теплом и снеготаянием. Посмотреть на какой стороне крыши снег таят раньше (на солнечной или в тени).

П/Игра « Зайка беленький сидит»

Цель – приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с ним.

Зайка беленький сидит и ушами шевелит,

Вот так, вот так, он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать,

Скок, скок, скок, надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал, зайка прыг – и ускакал.

Труд . Кормление птиц.

Карточка №9 (весна)

Наблюдение. Обратить внимание, что вокруг деревьев протаяли воронки, на буграх появились первые проталины. Показать места, где снег тает быстрее. Почему?

П/Игра «Поезд»

С.Р. Игра Строители”. Рассказать детям о профессии строитель. Показать, как построить домик из песка, камней, сухих веточек. Предложить детям построить самим домики.

Труд . Кормление птиц. Рыхление снега лопатками.

Карточка №10 (весна)

Наблюдение. Днем становится теплее, по двору текут ручейки. Понаблюдать за ручейками.

П/Игра «Ручейки у озера».

С.Р. Игра «Шоферы»

Труд . Измерить лопаткой или палочкой глубину лужи в разных местах.

Карточка №11(весна)

Наблюдение. Обратить внимание как сугробы оседают, из под сугробов текут струйки воды и с каждым днем их становиться все больше, образуются лужи, которые утром стягивает тонкий ледок.

П/Игра «Ручейки у озера».

Цель – научить бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг.

Ход игры. Дети делятся на команды, по сигналу «ручейки!» бегут друг за другом, по сигналу «озеро!» становятся в круг.

Труд . Кормление птиц

Карточка №12(весна)

Наблюдение. Почему утром лужи замерзают, а днем оттаивают? Какая вода в лужах? Почему по лужам нельзя ходить? Обратить внимание на то, что в лужах отражаются небо, облака и т.д.

П/Игра «Гуси-лебеди».

Цель – научить бегущего уворачиваться, развивать навыки пространственной ориентации.

Ход игры:

Гуси, гуси! – Га-га-га! Есть хотите? – Да, да, да!

Хлеба с маслом? – Нет! А чего же вам? – Конфет!!!

- Серый волк под горой не пускает нас домой!

Раз, два, три – домой беги! (Гуси бегут, волк догоняет)

Труд . Набрать на участке камешки, веточки, палочки (можно запускать в плавание по луже отмечая: тонут или плывут, плывут или застревают.

Карточка №13(весна)

Наблюдение. Послушать голоса птиц, рассказать, что птичкам стало тепло, но земля еще не оттаяла полностью, им нечего есть, нет травинок, нет червячков, нет мошек. Предложить покормить птиц.

П/Игра « Птички раз! Птички два!»

цель – учить детей выполнять движения по счету.

Ход игры.

Сколько у птичек лапок, глаз, крыльев?

Птички, раз! Птички, два! Скок, скок, скок!

(выставляют по очереди ноги, скаут на обеих ногах)

Птички, раз! Птички, два! Хлоп! Хлоп! Хлоп!

(поднимают руки, хлопают в ладоши)

Птички, раз! Птички, два! Все, улетели! (закрыв

глаза, бегают)

Труд . Покормить птиц, покрошить для них хлеб.

Карточка №14(весна)

Наблюдение. Обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое дерево. Понаблюдать, как с березы течет сок.

Д/Игра «Найди дерево» воспитатель называет дерево, дети его находят.

Цель – закрепить названия деревьев.

П/Игра «Мы веселые ребята»

Цель – научить ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади. Развивать быстроту и ловкость.

Ход игры:

Мы веселые ребята, любим, бегать и играть.

Раз, два, три, четыре, пять – ну попробуй нас догнать.

(ловишка ловит детей)

Труд . Кормить птиц, собирать старую листву.

Карточка №15(весна)

Наблюдение. Рассмотреть почки на ветках. Объяснить детям, что одни деревья просыпаются раньше, другие позже. Рассказать о том, что почки полезны.

П/Игра «Кошки-мышки».

Цель – научить имитировать звуки, издаваемые мышками, кошками, бегать легко как мышки.

Ход игры. Выбирают кошку, остальные мышки.

На скамейке у дорожки, улеглась и дремлет кошка

(мышки бегают и пищат)

Кошка глазки открывает и мышат всех догоняет: Мяу! Мяу!

(мышки убегают)

Труд . Очищать землю от старой листвы.

Карточка №16(весна)

Наблюдение. Рассмотреть вблизи появившиеся листочки, на березе – сморщенные, клейкие, гармошечкой, темно-зеленые. На тополе – блестящие, клейкие, темно-зеленые. Потрогать листочки, найти сходство и отличие.

П/Игра «Салочки-выручалочки».

Цель – приучить быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом.

Ход игры.

Салочка нас не догонит, салочке нас не поймать.

Мы умеем быстро бегать, и друг друга выручать!

Дети с последними словами убегают. Кого осалили должен остановиться.

Труд . Посадить деревце или кустарник.

Карточка №17 (весна)

Наблюдение. Обратить внимание на проталины, там уже появилась зеленая травка. Предложить провести ладошкой по травке – она мягкая.

П/Игра « Котята и щенята»

Описание: Детей делят на 2 группы. 1 – котята, 2 – щенята. Котята находятся около гимнастической стенки, щенята на другой стороне площадки. Воспитатель предлагает побегать легко, мягко. На слова воспитателя «щенята», 2 группа детей перелезает через скамейку, они на четвереньках бегут за котятами и лают. Котята, мяукая, влезают на гимнастическую стенку.

Труд . Очищать грабельками участок от прошлогодней травы

Карточка №18 (весна)

Наблюдение. Обратить внимание на цветущую вербу с пушистыми, словно махровыми сережками. Цветущая верба служит верным признаком

П/Игра «У медведя во бору»

Выбирается "медведь", который садится в стороне. Остальные, делая вид, что собирают грибы-ягоды и кладут их в лукошко, подходят к "медведю", напевая (приговаривая): У медведя во бору…

Дети разбегаются, "медведь" их ловит. Первый пойманный становится "медведем".

Труд . Смастерить из песка торт.

Карточка №19 (весна)

Наблюдение. Показать детям как на свежей зеленой травке ярко желтеют одуванчики – первые весенние цветы. Рассмотреть части растения: стебель, листья, цветок.

П/Игра «Поймай воробушка»

Дети становятся в круг, выбирают "воробья" и "кошку". "Воробей" в кругу, "кошка" - за кругом. Она пытается вбежать в круг, поймать "воробья". Дети не пускают.

Труд . Сбор выносного материала

Карточка №20 (весна)

Наблюдение. Понаблюдать за работой дворника. Что он делает? Зачем?

П/Игра « Наседка и цыплята»

Описание: Дети – цыплята, воспитатель – наседка. На одной стороне площадки огорожено место – это дом цыплят и наседки. Наседка отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «Ко-ко-ко» По этому сигналу цыплята бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.

После того, как все дети подбегут к наседке и побегают по площадке, воспитатель говорит: «Большая птица!». Все цыплята бегут домой.

Труд . Помочь дворнику убрать территорию

Карточка №21 (весна)

Наблюдение. Наблюдать за трудом взрослых во время высаживания рассады и посева семян в огороде и на цветочные клумбы. Спросить, для чего нужны цветы. Рассмотреть семена разных цветов.

П/Игра «Солнышко и дождик». Цель научить детей ходить и бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга, приучить их действовать по сигналу. Ход игры. На сигнал «Солнышко!» дети бегают по площадке, на сигнал «Дождик!» прячутся в домики.

Труд

Карточка №22(весна)

Наблюдение за снегом в оттепель. Познакомить детей со свойствами мокрого снега. Показать малышам, что из мокрого снега можно лепить снежки, фигурки. Показать постройки, выполненными старшими детьми. воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, навыки сотрудничества. Сопровождать наблюдение практическими действиями: дети пробуют лепить, проверяют, учатся. Сразу после наблюдения дети вместе с воспитателем лепят из снега снежки, пирожки, домик из комьев. Предложить для обыгрывания игрушки-заместители, чтобы дополнить и украсить ими свои постройки.

П/Игра «Солнышко и дождик».

Цель научить детей ходить и бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга, приучить их действовать по сигналу. Ход игры. На сигнал «Солнышко!» дети бегают по площадке, на сигнал «Дождик!» прячутся в домики.

Труд . Помочь воспитателю рыхлить землю при посадке, делать бороздки

Карточка №1 (зима)

Наблюдение. Белый снег пушистый. Развивать у детей общие представления о снеге (холодный, падает с неба, из тучки, много-много снежинок летят, тают на ладошке). Активизировать словарный запас - снег, снежинка, кружиться. Учить восхищаться красотой снегопада, запорошенных снегом аллей.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложиться.

Предложить детям полетать и покружиться как снежинки.

П/Игра « Два Мороза»

На противоположных сторонах площадки отмечаются два города. В середине площадки помещаются братья Морозы: Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. Дети начинают перебегать из одного «города» в другой. Морозы их ловят. Тот, кого им удаётся поймать, считается замороженным.

Труд . Подкормка птиц. Повесить кормушки, подкармливать птиц ежедневно

Карточка №2 (зима)

Наблюдение. У точнить названия птиц, которые кормятся на кормушке и летают вблизи участка; учить детей различать птиц по двум-трем характерным признакам: воробьи маленькие, а ворона крупная.

П/Игра «Летает, плавает, бегает».

Воспитатель называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта.

Труд

Карточка №3 (зима)

Наблюдение за свежевыпавшим снегом. Развивать у детей способность замечать необычное в природе: свежевыпавший снег, его белизна, температура. Пробуждать интерес к снегу как к необычному материалу - в снегу остаются следы, на нем можно рисовать. Показать детям, как снег разлетается от взмаха руки, учить находить следы людей и свои, следы собаки, птички, необязательно сразу всех - можно подождать до следующего наблюдения. Учить пользоваться печатками для снега. Учить замечать красоту в окружающем. После наблюдения детям можно предложить неострые палочки и печатки для самостоятельного рисования на снегу.

П/Игра . « Снежные мишени»

Труд. Чистить кормушки, насыпать корм.

Карточка №4 (зима)

Наблюдение. Формировать желание помогать птицам в зимний период. Наблюдать, как птицы прилетают на кормушку, если человек подкармливает их зернышками и крошками.

П/Игра «Зайцы и волк»

Описание:

Зайцы скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают –

Не идет ли волк.

После последних слов волк бежит за зайцами, они убегают в свои дома. Пойманных волк уводит к себе.

Труд . Почистить лопатками от снега скамеечки. Чистить кормушки, насыпать корм

Карточка №5 (зима)

Наблюдение. Обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, снег сверкает на солнце, небо голубое). Отметить какое солнце (тусклое, яркое, закрыто тучами). Вспомнить какое оно было вчера.

П/Игра «Мой веселый звонкий мяч».

Цель – научить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Ход игры:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм.

Карточка №6 (зима)

Наблюдение. В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место. Объяснить что это метель.

П/Игра « Снежные мишени»

Сделать из снега мишени. Показать детям, как лепить снежки и бросать их по мишеням.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм

Карточка №7 (зима)

Наблюдение. Полюбоваться спокойно падающими снежинками, сугробами блестящими на солнце. Рассмотреть снежинку на рукаве пальто. Спросить, почему снежинки на руке тают. Познакомит со свойствами снега: легкий, холодный, белый. В теплую погоду или оттепель снег липкий, из него можно лепить, в холодную погоду сыпучий лепить нельзя.

С/Р Игра. «Магазин игрушек».

Дети с помощью формочек делают различные игрушки из снега, распределяют роли продавцов покупателей.

П/Игра . « У медведя во бору» :

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

А медведь сидит,

И на нас рычит.

Труд. Чистить кормушки, насыпать корм. Собрать снег лопатой

Карточка №8 (зима)

Наблюдение. Познакомить детей со свойством воды превращения в лед. Закрепить знания о свойствах льда (твердый, хрупкий, гладкий, скользкий).

П/Игра «Пузырь»

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить участок площадки от снега.

Карточка №9 (зима)

Наблюдение. Обратить внимание детей на работу дворника. Лопата у него широкая, зачем? Предложить детям помочь отчистить участок площадки от снега.

П/Игра « Снежные мишени»

Сделать из снега мишени. Показать детям, как лепить снежки и бросать их по мишеням.

Труд

Карточка №10 (зима)

Наблюдение. Обратить внимание на стоящий вблизи или проезжающий поблизости транспорт. Вспомнить какой еще транспорт дети видели на дорогах города. Вспомнить предназначение разных видов наземного транспорта.

П/Игра « Снежные мишени»

Сделать из снега мишени. Показать детям, как лепить снежки и бросать их по мишеням.

Труд . Отчистить тротуар или участок площадки от снега.

Карточка №11 (зима)

Наблюдение. Отметить, что деревья сбросили листву на зиму. Объяснить что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать по стволу.

П/Игра . «Дорожки».

Труд. Чистить кормушки, насыпать корм. Сгрести снег к стволам кустиков на участке.

Карточка №12 (зима)

Наблюдение . Где же листочки? наблюдения за деревьями. Развивать представления о закономерных повторяющихся явлениях - холодно, деревья спят. Связать с понятием о времени года, не побуждая детей к повторению Закрепить представления о строении дерева - ствол, ветки без листочков, возможно уже в снегу. Прочитать стих. "Тополь спит в нарядных блестках..."

П/Игра Метание снежков в снежную корзину.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. «Ремонт» снежных построек.

Карточка №13 (зима)

Наблюдение. На свежевыпавшем снегу показать детям следы птиц, собак, кошек. Спросить, кто еще может оставить следы.

П/Игра Игра «Лохматый пес».

Труд

Карточка №14 (зима)

Наблюдение за собакой. Развивать у детей общие представления о собаке - лает, машет хвостом. показать функциональное значение шерсти у собаки – у детей шубы, а у собаки шерстка. Формировать у детей предпосылки эмпатии к домашним животным - собака резвится, бегает, она любит гулять так же, как и дети. Закрепить названия частей тела животного, вспомнить, как называются детеныши. Воспитывать доброе отношение к животным.

П/Игра «Лохматый пес».

Цель – научить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать стараясь не попадаться ловящему.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Собирать выносной материал, отчищать его от снега.

Карточка №15 (зима)

Наблюдение. Обратить внимание на одежду прохожих, детей. Уточнить какая это одежда, по сезону, теплая или нет. Почему? Закрепить названия частей одежды.

П/Игра «Дорожки».

Цель – учить детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.

Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.

Труд

Карточка №16 (зима)

Наблюдение за деревьями в инее. Воспитывать у детей эстетические чувства от красоты окружающей природы. Побуждать малышей к самостоятельному поиску элементов объекта, выделению их (иней на кустике, на рябинке, на березке) показать родство, однотипность инея и снега - холодный, как снежок, тает, как снежок. Учить отражать в речи эти впечатления. В вечерний отрезок времени "на ушко" предложить малышу, отправляющемуся домой, показать маме красивые деревья. Маме порекомендовать расспросить ребенка или "удивиться", увидев иней.

П/Игра « Мыши и кот»

Цель: приучать детей бегать легко, на носках; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Описание: дети сидят на скамейках– это мыши в норках. В противоположном углу сидит кот. Кот засыпает и мыши разбегаются. Но вот кот просыпается и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в свои места – норки. Пойманных мышек кот уводит к себе. После кот еще раз проходит по комнате и снова засыпает.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Собирать выносной материал, отчищать его от снега.

Карточка №17 (зима)

Наблюдение за прохожими в зимней одежде, а также за одеждой детей. Создавать предпосылки к развитию у детей эстетического вкуса, любознательности, интереса к происходящему вокруг. Показать разнообразие предметов зимней одежды. Активизировать в речи их названия - шапка, шуба, варежки, валенки, их качественные характеристики - меховая, теплая, пушистые. Поддерживать желание детей самостоятельно наблюдать и рассказывать взрослому о зимней одежде прохожих.

П/Игра «Дорожки».

Цель – учить детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.

Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить тротуар или участок площадки от снега.

Карточка №18 (зима)

Наблюдение. Рассмотреть с детьми сосульки. Какие они. Сосульки быстро растут в теплую солнечную погоду. Спросить детей из чего образуются сосульки. Сосулек больше с солнечной стороны зданий.

П/Игра « Воробушки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место.

Описание: дети становятся на высокие скамеечки (10-12 см), положенные на полу одной стороне площадки – это воробушки на крыше. В другой стороне спит кот. Воспитатель говорит: «Воробушки вылетают на дорогу» – дети спрыгивают со скамеек и разбегаются в разные стороны. Просыпается кот «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных уводит к себе.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Собирать выносной материал, отчищать его от снега.

Карточка №19 (зима)

Наблюдение. Опыт превращение воды в лед. Заморозить воду в больших и маленьких формочках, Определить, где быстрее она замерзнет. Изготовить цветной лед из окрашенной воды.

П/Игра . « Зайцы и волк»

Описание: Один ребенок – волк, остальные – зайцы. Они чертят себе кружки – дома на одной стороне площадки. Волк в овраге – на другой стороне площадки.

Зайцы скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают –

Не идет ли волк.

Труд. Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить одежду друг друга от снега.

Карточка №20 (зима)

Наблюдение за птицами на кормушке. Продолжать развивать у детей общие представления о птицах - летают, клюют, есть крылья, хвостик. Учить различать воробья, ворону и называть их. Воспитывать желание позаботиться о них, вызвать эстетический отклик. Если на кормушку прилетает сразу несколько видов птиц. сравнить их по размеру, окраске, способе передвижения, понаблюдать как клюют. Предложить детям самим насыпать в кормушку пшено, семена подсолнечника.

П/Игра « Снежные мишени»

Сделать из снега мишени. Показать детям, как лепить снежки и бросать их по мишеням.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить тротуар или участок площадки от снега.

Карточка №21 (зима)

Наблюдение. Обратить внимание детей на изморозь на деревьях. Рассказать, как она появляется.

П/Игра « Зайцы и волк»

Описание: Один ребенок – волк, остальные – зайцы. Они чертят себе кружки – дома на одной стороне площадки. Волк в овраге – на другой стороне площадки.

Зайцы скок, скок, скок,

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают –

Не идет ли волк.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить тротуар или участок площадки от снега.

Карточка №22 (зима)

Наблюдение. Посмотреть, как убирает снег трактор. Для чего он убирает снег с дороги? Кто управляет им? Какие части есть у трактора.

П/Игра «Дорожки».

Цель – учить детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.

Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.

Труд . Чистить кормушки, насыпать корм. Отчистить одежду друг друга от снега.

Карточка № 1 осень

Наблюдение. Обратить внимание на осенние цветы, растущие на клумбах, узнать какие из цветов знакомы детям.

П/Игра «Вейся венок».

Цель – научить детей водить хоровод.

Воспитатель рассказывает что на полянке выросли цветы (дети). Подул ветерок, цветы начали шалить и разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» дети должны образовать круг. Все вместе водят хоровод и поют любую песенку. Игра повторяется 2-3 раза.

Труд. Собрать семена растений.

Карточка № 2 осень

Наблюдение за прохожими в осенней одежде. Развивать предпосылки наблюдательности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей. Люди надевают более теплую одежду - куртки, головные уборы, увеличивается кол-во предметов одежды - перчатки, шарфы. Спросить, почему мы и прохожие так одеваются. При рассматривании акт-ть в речи названия предметов одежды, закреплять названия основных цветов. Спланировать это наблюдение еще раз в дождливую погоду, привлечь внимание к зонтикам, непромокаемой обуви, поднятым капюшонам. Рассмотреть одежду детей. В группе провести дид.упр. "Оденем куклу на прогулку", подобрав предметы одежды, которые наблюдали.

П/Игра «Вейся венок».

Цель – научить детей водить хоровод. Подул ветерок, цветы начали шалить и разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» дети должны образовать круг. Все вместе водят хоровод и поют любую песенку. Игра повторяется 2-3 раза.

Труд. Собрать семена растений. Подмести беседку.

Карточка № 3 осень

Наблюдение. Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья все вокруг желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой. Обратить внимание детей как листья падают к земле. Уточнить что листья легкие, поэтому летят медленно.

П/Игра «Поймай цветок»

Цель – развивать умение подпрыгивать на месте как можно выше.

Ход игры – дети пытаются поймать листок висящий на веточке или летящий по воздуху.

Труд. Собрать букет из листьев.

Карточка № 4 осень

Наблюдение за явлениями первых заморозков. Развивать сенсорные способы познания природных явлений - характер поверхности, температура льда. показать иней на траве, кирпичной стене, сетке ограды. Вызвать чувство удивления, восхищения своеобразием природных явлений. Формировать предпосылки логических умозаключений - замерзание воды в лужах связать с холодной погодой. Позволить порезвиться, попрыгать в мелких замерзших лужах, послушать как хрустит, шуршат, позванивают разлетающиеся льдинки.

С/Ролевая игра «Путешествие на корабле»

П/Игра

Как-то вечером на грядке

Репа, свекла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг

(Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре водящий с завяз. глазами)

Рассчитались четко тут же:

Раз, два, три, четыре, пять.

(останавливаются, крутят водящего)

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты иди искать

(приседают, водящий ищет)

Труд. Собрать красивые листья для поделок.

Карточка № 5 осень

Наблюдение за осенними листочками. Развивать у детей способность к наблюдению листопада, подводить детей к самостоятельному выводу - листочки падают, потому что стало холодно. Активизировать в речи глаголы - падают, опадают, облетела. Вызвать эстетический отклик на красоту осенних деревьев, создать настроение ласкового сочувствия к деревьям, теряющим листву.

П/Игра «Где вы были?»

Ножки, ножки, где вы были?

За грибами в лес ходили

(ходят на месте)

Как вы, ручки, работали?

Мы грибочки собирали

(приседают, собирают грибы)

А вы глазки помогали?

Мы смотрели, да искали

(Смотрят из-под руки, поворачиваются влево, вправо)

Труд. Сбор природного материала для поделок.

Карточка № 6 осень

Наблюдение за облачным небом. Развив. Элементарных представлений - облака летят высоко-высоко, облака большие, могут менять форму, цвет. Побуждать замечать простейшие взаимосвязи - наличие ветра и движение облаков. Воспитывать интерес к данному явлению природы, развивать воображение (догоняют друг друга, как будто играют, столкнулись, изменили форму, на кого стали похожи и пр.) Предложить игры с вертушками, побегать с вертушками, которые подарили старшие дети.

П/Игра «Дорожки».

Цель – учить детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.

Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.

Труд. Подмети участки освещенные солнцем

Карточка № 7 осень

Наблюдение. Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно (чистое, голубое, или серое, хмурое). Отметить, что небо покрыто серыми, тяжелыми облаками. Найти самые темные облака на небе. Пояснить, что такие облака называются тучами. Что сделали тучи? (закрыли солнце)

П/Игра «Пузырь»

Цель – научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Ход игры – дети встают в круг и со словами: «Раздувайся пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не лопайся. ПУХ» увеличивают его, на последние слова разрывают круг и приседают.

Труд. Помети участки освещенные солнцем

Карточка № 8 осень

Наблюдение. Послушать как шуршат на ветру листья, понаблюдать как в ветреную погоду движутся облака. Обратить внимание на то, что ветер стал холоднее.

С/Ролевая игра «Путешествие на корабле»

П/Игра «Пчелки»

ЦЕЛЬ: Разаитие ловкости.

ХОД ИГРЫ: Дети изображают пчел, бегают по комнате, размахивая ручками-крыльями, "жужжат"" Появляется взрослый - "медведь" - и говорит:

Мишка-медведь идет,

Мед у пчел унесет.

Пчелки, домой!

"Пчелки" летят в определенный угол комнаты - "улей". "Медведь", переваливаясь, идет туда же. "Пчелки" говорят:

Этот улей - домик наш.

Уходи, медведь, от нас!

Ж-ж-ж-ж-ж!

"Пчелки" машут крыльями, прогоняя "медведя", "улетают" от него, бегая по комнате. "Медведь" ловит их.

Труд.

Карточка № 9 осень

Наблюдение за цветущими растениями на осенней клумбе (перечислить). Развивать у детей представления о растениях: цветы не только очень красивые, они живые, растут, радуются солнышку. Демонстрировать детям зависимость жизни растений от тепла и света: если взять цветочек в группу, он будет долго-долго жить в тепле. Развивать у дет.способность чувствовать красоту и выражать свое отношение мимикой, жестом, словом. сразу после наблюдения выкапывается кустик цветов для посадки в группе.

П/Игра «Удочка»

Труд. Собрать семена ноготков.

Карточка № 10 осень

Наблюдение за осенними листочками. Развивать сенсорное восприятие и эмоциональный отклик (восхищение, радость) на разнообразие красок, форм и размеров опавших листьев. Побуждать узнавать и называть листочки, рябины (как перышки), березы, находить деревья, с которых они слетели. После наблюдения собрать листочки в букеты - самые большие, самые маленькие, листочки желтого цвета, листочки красного цвета

П/Игра «Поймай грибок»

Ход игры:

Труд. Собрать и разложить по коробочкам природный материал.

Карточка № 11 осень

Наблюдение. Обратить внимание на одежду людей (плащи, куртки, сапоги, в руках зонты). Почему люди так одеты. Уточнить название и назначение предметов одежды.

П/Игра «Поймай грибок»

Цель упражнять в беге врассыпную с уворачиванием, развивать навыки пространственной ориентации.

Ход игры:

Меж еловых мягких лап, дождик кап, кап, кап.

Где сучок давно засох, серый мох, мох, мох.

Где листок к листку прилип, вырос гриб, гриб, гриб.

Воспитатель: «Кто нашел его друзья?» Дети: «Это Я, Я, Я!»

Дети «грибники» стоят в парах лицом друг к другу, взявшись за руки, и ловят «грибы» (заключить в свой круг)

Труд. Собрать разлетевшиеся от ветра листья

Карточка № 12 осень

Наблюдение. Обратить внимание детей на дворника. Спросить, для чего нужна профессия дворник. Цель – познакомить детей с рабочими профессиями, подчеркнуть значимость труда для всех.

С/Ролевая игра «Дворники»

Обыграть стишок:

Встает дворник на заре,

Крыльцо чистит на дворе.

Дворник мусор убирает

И дорожки разметает.

П/Игра «Удочка»

Цель – научиться перепрыгивать через скакалку.

Ход игры – водящий в центре круга ведет скакалку, дети должны перепрыгивать через нее, кто не успел – становиться водящим.

Труд. Сделать из сухой травы веник.

Карточка № 13 осень

Наблюдение. Спросить, для чего нужна профессия дворник, какие орудия труда используются в его работе. Показать орудия труда дворника, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели.

П/Игра «По ровненькой дорожке»

Цель – научить ходить в колонне по одному, выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Шагают наши ножки, раз – два, раз – два.

(«пружинка» на двух ногах с продвижением вперед)

Ой камни, ой камни, бух упали в яму.

(присесть на корточки)

Раз – два, раз – два, вылезли из ямы

(поднимаются)

Труд. Собрать крупный мусор

Карточка № 14 осень

Наблюдение. Уточнить изменения в неживой природе, происходящие на земле. Обратить внимание на торчащие былинки, которые остались от однолетней травы. Отцвели цветы.

П/Игра « Мы веселые ребята».

Цель – научить детей ходить и бегать в рассыпную на ограниченной площади. Развить быстроту, ловкость.

Ход игры;

Мы веселые ребята,

Любим бегать и играть.

Ну, попробуй нас догнать!

Раз, два, три – лови!

Ловишка ловит детей.

Труд. Собрать семена цветов.

Карточка № 15 осень

Наблюдение. Обратить внимание на белый налет, который покрыл всю поверхность земли и травы - это иней. От солнца он тает, почва становиться твердой.

П/Игра «Мой веселый звонкий мяч».

Цель – научить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Ход игры:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Труд. Убрать сухую траву грабельками.

Карточка № 16 осень

Наблюдение. Научить различать характерные признаки внешнего вида животных. Выйдя на прогулку можно встретить проходящих мимо домашних животных (кошку, собаку). Закрепить названия частей тела, обратить внимание что шерсть стала гуще. Летняя шерсть линяет, и животное покрывается более густой и теплой шерстью.

П/Игра «Мыши водят хоровод».

Труд. Подмести веранду.

Карточка № 17 осень

Наблюдение. Попросить найти общие признаки и отличия между кошкой и собакой. Выяснить, бояться ли дети животных или нет. Можно ли близко подходить к ним, почему? Почему нельзя дразнить собак.

П/Игра «Кошка и мышки».

Цель – научить имитировать звуки издаваемые мышками, бегать легко, как мышки.

Ход игры – выбирают «кошку», остальные дети «мышки».

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка

(«мышки» выбегают из домика, бегают пищат)

Кока глазки открывает

И мышат всех догоняет:

«Мяу! Мяу!»

Труд. Собрать мусор

Карточка № 18 осень

Наблюдение. Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, сорок, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти больше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм.

П/Игра «Поезд»

цель – научить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группами. Сначала держась за руки, затем не держась. Приучать начинать движение и останавливаться по сигналу.

Ход игры. Дети встают в колонну, держась друг за друга, и двигаются по команде.

Труд. Покормить птиц.

Карточка № 19 осень

Наблюдение. Вспомнить, что есть зимующие и перелетные птицы. Обратить внимание на подготовку птиц к отлету. Первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые остаются.

П/Игра «Перелет птиц»

Цель – научить детей бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

Ход игры – дети «птицы» собираются на одной в беседке.

По сигналу «ПОЛЕТЕЛИ!» «птицы разлетаются по всей площадке. По сигналу «БУРЯ!» - летят в беседку.

Труд. Покормить птиц.

Карточка № 20 осень

Наблюдение. Рассмотреть стоящий по близости автомобиль. Определить цвет, посчитать колеса. Спросить, зачем нужны фары. Посчитать сколько дверей. Вспомнить, какой общественный транспорт знают дети.

П/Игра «Поезд»

цель – научить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группами. Сначала держась за руки, затем не держась. Приучать начинать движение и останавливаться по сигналу.

Ход игры. Дети встают в колонну, держась друг за друга, и двигаются по команде.

Труд. Очистить дорожки. Подмести веранду.

Карточка № 21 осень

Наблюдение. Понаблюдать, как кружатся первые снежинки, как затягиваются лужицы очень непрочной ледяной коркой. Обратить внимание на то, что иногда идет дождь со снегом, а иногда и град. Почему тает первый снег?

П/Игра «Летает, плавает, бегает».

Воспитатель называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.

Труд. Очистить дорожку от снега

Карточка № 22 осень

Наблюдение за сорокой. Развивать общие представления о

сороке, замечая ее забавные повадки - скачет, смешно выбрасывая вперед одну ножку, шумно перепархивает, покачивает длинным хвостом. Воспитывать ласковое, дружелюбное отношение к живым существам, выражая его в словах "сорока-белобока".

П/Игра «Мыши водят хоровод».

Цель – научить детей двигаться в соответствии с текстом, менять направление движения, ориентироваться в пространстве.

Ход игры – выбирается водящий «кот Васька», остальные «мыши». «Мыши» не слушаются, бегают, пищат, «кот» ловит «мышей».

Тише мыши, не шумите, кота Ваську не будите!

Вот проснется Васька кот, разобьет ваш хоровод!

Вот проснулся Васька кот, разбежался хоровод!

Труд. Очистить дорожку от снега

100 Примеров комментариев к табелям успеваемости и 5 способов упрощения табелей успеваемости

Я не знаю ни одного учителя, который хотел бы делать табели успеваемости. На этот раз всегда кажется, что он забит по максимуму дополнительными тестовыми днями и длинными списками дел. Несмотря на это, табели успеваемости являются важным инструментом, который школы используют, чтобы показать родителям, как их ребенок прогрессирует в школе, и должны заполняться с осторожностью.

Комментарии в табеле успеваемости должны быть персонализированы для каждого учащегося и содержать содержательную обратную связь, чтобы помочь родителям понять успехи своего ребенка.Самая важная идея, которую следует помнить при написании комментариев в табеле успеваемости, - это оформлять каждое утверждение обнадеживающим и позитивным языком.

Вот несколько советов, которые помогут вам предоставить честную и ценную обратную связь, оставаясь при этом обнадеживающим и профессиональным, включая 100 примеров комментариев в табелях успеваемости, которые вы можете использовать сегодня.

Скачайте бесплатно PDF 100 Табель успеваемости
Комментарии здесь!

5 стратегий упрощения карточек отчетов

1. Используйте метод сэндвич-обратной связи:
  • Всегда начинайте с положительного комментария и заканчивайте положительным комментарием.Такой подход может помочь родителям получить любую отрицательную обратную связь с пониманием того, что вы «видите» их ребенка и подходите к его обучению с «установкой на рост», а не с критикой.
2. Выделите области роста
  • У каждого ученика есть области роста в течение учебного года. Найдите область, в которой он или она улучшили, и упомяните об этом. Это может быть область обучения, такая как понимание прочитанного, беглость речи, математические факты, почерк, постановка важных вопросов или личные качества, такие как настойчивость, помощь другим, лидерство в классе и т. Д.
3. Расширить области улучшения
  • Выделите важные области, требующие улучшения, и дайте практические советы / примеры того, как над этим работать дома. Предложите родителям простые стратегии, которые дадут им реальный инструмент для помощи своему ребенку дома. Даже если вы думаете, что родитель не заинтересован или не заинтересован, рекомендуется предоставить задокументированные варианты для ваших школьных файлов.
4. Будьте прозрачны
  • Чтобы быть честным в отношении успеваемости учащихся, необходимо внимательно относиться к этому.Будьте тактичны в комментариях и подкрепите свои наблюдения конкретными примерами. (Я рекомендую делать заметки об успеваемости студентов в течение семестра и использовать эту документацию во время табеля успеваемости.) Это также прекрасное время, чтобы включить полезные стратегии / ресурсы и дать совет о том, как родители могут поддержать своего ученика дома.
5. Корректура
  • Всегда проверяйте свои отчеты перед их отправкой. Таблицы успеваемости отражают вас как учителя, и к ним следует относиться так же внимательно, как к своим ученикам в классе.

Участие / поведение / отношение

Положительный
  • Принимает активное участие в обсуждениях.
  • Последовательно сотрудничает с преподавателем и другими учениками.
  • Хорошо слушает и часто делится идеями.
  • Демократично работает с коллегами.
  • Демонстрирует уверенность в себе…
  • Хорошо работает в группах, планируя и выполняя мероприятия.
  • Хорошо следует указаниям.
  • Активный ученик, которому нравится школа.
  • Позитивно решает новые задачи.
  • Положительно относится к школе.
  • В течение учебного дня постоянно делает правильный выбор.
  • Выражает уважение к сверстникам и учителям.
  • Легко переключается между классными занятиями и не отвлекает других.
  • Чувствителен к мыслям и мнению других.
  • Является лидером и положительным примером для подражания для студентов.
  • С энтузиазмом принимает участие.
  • Принимает активное участие в обсуждениях (тема).
  • Говорит уверенно.
  • Волонтеры часто.
  • Обладает прекрасным чувством юмора и с удовольствием выполняет задания в классе.
Требуется улучшение
  • Трудно сосредоточиться и сосредоточиться на задаче. · Необходимо активно участвовать в обсуждениях в классе.
  • Необходимо работать, чтобы не отвлекать других во время урока.
  • Учится быть осторожным, отзывчивым и справедливым.
  • Я бы хотел увидеть его работу над…
  • Одна область для улучшения…
  • Очень хочет участвовать в уроке, но должен поднять руку.
  • Становится более независимым при выполнении заданий в классе.
  • Нуждается в частых напоминаниях, чтобы оставаться сосредоточенным в течение дня.
  • Когда мотивирован, хорошо выполняет задания в классе.
  • Необходимо работать над выполнением письменных и устных указаний.
  • Необходимо активно участвовать в обсуждениях в классе.
  • Частые пропуски занятий влияют на успеваемость (имя).
  • Нужно работать, чтобы относиться к другим с уважением.
  • Необходимо работать над своевременным выполнением домашних заданий.
  • Часто приходит в класс неподготовленным.
  • Часто кажется уставшим в школе.
  • Легко расстраивается, когда (тема).
  • Хотя рост социальных навыков и зрелости _____________ продолжается, это непостоянно.
  • _______ продолжает добиваться хороших успехов в этом году в отношении своего отношения в классе и на игровой площадке.

Тайм-менеджмент / рабочие привычки

Положительный
  • Разумно использует учебное время.
  • Целеустремленный студент.
  • Своевременно выполняет работы.
  • Очень организован.
  • Демонстрирует навыки решения проблем и настойчив.
  • Проделал огромную работу, решив и преодолев большие проблемы в этом году.
  • Очень ответственный и вовремя сдается в работу.
  • Гибкий ученик и легко приспосабливается к изменениям.
  • Произведены улучшения в районе…
  • Повышение квалификации в…
Требуется улучшение
  • Не выполняет задания вовремя. Кажется, не может закончить.
  • Приветствуется разумное использование времени для завершения задач в требуемое время.
  • Изо всех сил пытается оставаться организованным и находит подходящие материалы (бумагу / карандаш).
  • Требуется замедлить работу, чтобы улучшить качество своей работы.
  • Не работает в полную силу.
  • Легко отвлекается.
  • Необходимо слушать и более внимательно следовать указаниям.
  • Требуется больше возможностей для…
  • Классы страдают из-за пропущенных заданий.
  • Было бы полезно…

Мышление роста

  • В этом году показала очень хороший прогресс.
  • Учится лучше слушать и хорошо ориентируется.
  • В этом году очень усердно работал и добился значительных успехов в области ______.
  • Показал значительное улучшение с ______.
  • Успевает хорошо и показывает постоянное улучшение во многих областях школьной работы, включая ______.
  • Учится сотрудничать при работе в группах.
  • Разрабатывает более позитивные способы взаимодействия с другими.
  • Внимательнее прислушивается к указаниям.
  • Продолжает уверенно развиваться с…
  • Заметное улучшение в…
Чтение
  • Имеет хорошие навыки чтения и декодирования.
  • Хорошо читается на уровне…
  • Использует стратегии чтения, чтобы улучшить понимание прочитанного.
  • Читает плавно и с хорошим выражением лица.
  • Проблемы с пониманием прочитанного.
  • Я бы хотел, чтобы (имя) читал по 15 минут каждую ночь.
  • Выбирает книги, слишком простые для его / ее уровня.
  • Имеет трудности с использованием стратегий чтения для декодирования новых слов.
  • Необходимо выучить основные слова для улучшения навыков декодирования.
  • Требуется пополнить словарный запас для чтения.
Математика
  • Использует различные стратегии для решения одно- и двухэтапных задач со словами.
  • Демонстрирует хорошее понимание математических концепций.
  • Демонстрирует сильные навыки решения проблем.
  • Укрепил свое критическое мышление и навыки решения проблем.
  • Имеет трудности с пониманием / решением проблем со словами.
  • Понимает навыки и стратегии, но ему сложно объяснить процессы.
  • Было бы полезно запоминать математические факты.
  • Имеет трудности с решением многоэтапных задач.
  • Необходимо притормозить и проверить работу.
  • Запоминание основных математических фактов может помочь…
Запись
  • Желает овладеть новыми навыками письма и быстро применяет эти навыки в своем письме.
  • Понимает и применяет правильное использование знаков препинания в письме.
  • Письмо четкое и соответствует правилам грамматики и пунктуации.
  • Любит писать рассказы и может составлять уникальные и интересные предложения.
  • Умеет писать четкие и эффективные письма, которые интересно читать и легко понимать.
  • Показал значительное улучшение своих навыков письма и постоянно улучшает понимание и технику письма.
  • С трудом пишет четкие и понятные предложения.
  • Слова часто неуместны во время написания.
  • Часто показывает грамматические ошибки в своем письме.
  • (Имя) нужно притормозить и пересмотреть свое письмо.

Таблицы успеваемости используются, чтобы показать родителям, чему учащиеся научились, в каких областях они преуспели и в каких областях можно улучшить. Хотя оценки в табелях успеваемости отражают, насколько хорошо учащийся справляется с набором стандартов, я бы воздержался от любых сравнений в табелях успеваемости. Каждый ученик взрослеет и развивается с разной скоростью, и важно не сосредотачиваться на том, насколько хорошо дети сравниваются со своими одноклассниками, а, скорее, подчеркивать, насколько они преуспевают в своих личных целях / росте.

Чтобы получить больше полезных советов и уроков, подпишитесь на нашу ежемесячную электронную рассылку!


Хизер Фоуди - сертифицированный учитель начальных классов с более чем 7-летним опытом работы преподавателем и волонтером в классе. Ей нравится создавать содержательные и творческие уроки для учеников. В настоящее время она работает в отделе маркетинга и коммуникаций Эван-Моора, и ей нравится создавать возможности для обучения, которые являются значимыми и творческими как для студентов, так и для учителей.

Категории: Классные стратегии | Теги: 100 комментариев табеля успеваемости, простые табели успеваемости, бесплатная распечатка табеля успеваемости, комментарии табеля успеваемости, упрощенные табели успеваемости | Постоянная ссылка

105 Комментарии к табелю успеваемости, которые можно использовать и адаптировать

Практически каждый учитель согласен: комментарии табеля успеваемости важны для корректировки курса учащимися или подтверждения отличных рабочих привычек. Но мало кто действительно хочет их написать.

Почему?

Потому что каждый инструктор знает, что работать в сжатые сроки для создания более 20 уникальных и подробных отчетов в конце года или семестра не совсем просто (или особенно весело). Это особенно актуально в эпоху дистанционного обучения.

И хотя никто в вашей школе не знает ваших учеников лучше вас, написание ценных комментариев в табеле успеваемости для каждого из них может быть огромной проблемой.

Вот почему мы создали список из 105 образцов комментариев в табеле успеваемости, чтобы помочь вам найти идеи, вдохновение и идеи при написании собственных оценок.

105 комментариев в табеле успеваемости в этом списке помогут вам:

  • Привить ученикам установку на рост
  • Напишите более сильные подсказки и используйте более живой язык в своих оценках
  • Налаживайте более тесные связи между домом и школой с помощью письменных экзаменов
  • Выбирайте правильную формулировку при написании положительных и отрицательных комментариев в табеле успеваемости

Черты характера (положительные комментарии)

  • ________ уверенный, положительный и отличный образец для подражания для своих одноклассников.
  • ________ часто одним из первых помогает и наставником других одноклассников. Он / она - ценная часть класса.
  • ________ показал отличную способность ставить цели и быть настойчивым в их достижении.
  • ________ заинтересован в собственном обучении, внимательно слушает и прилагает все усилия, чтобы не отвлекаться, которые могут прервать процесс обучения.
  • ________ подотчетен и ответственен. Он / она принимает разумные решения, признает ошибки и прислушивается к возможностям для улучшения.
  • ________ хорошо относится к одноклассникам и ценит разные точки зрения и опыт.
  • ________ зрело управляет своими эмоциями и должным образом реагирует на отзывы.
  • ________ всегда ищет способы помочь в классе.
  • ________ является надежным и надежным, эффективно следует указаниям и выполняет свои обязательства перед собой и другими.
  • ________ вдумчивый, проницательный и основательный в письменном и устном общении, а также имеет талант ясно выражать свои идеи.
  • ________ хорошо работает с одноклассниками в групповой работе и часто берет на себя роль лидера.
  • ________ показывает позитивное отношение к одноклассникам в групповых проектах и ​​мероприятиях, эффективно принимает и дает предложения и указания.
  • ________ проявляет зрелость при решении проблем с одноклассниками и умеет хорошо общаться.
  • ________ хорошо применяет то, что он / она изучает в классе, к реальным и реальным ситуациям.
  • Мне было приятно иметь в моем классе энтузиазм, позитив и зрелость _______.
  • ________ является энтузиастом класса и проявляет готовность учиться.
  • ________ проявляет ответственное поведение, хорошо работает в группе и ценит старания одноклассников.
  • ________ сосредоточен во время занятий в классе и охотно участвует в обсуждениях в классе.
  • ________ уверенно и целеустремленно выполняет самостоятельную работу.
  • ________ работает независимо и гордится хорошо выполненной работой.
  • ________ сосредоточен в классе и охотно участвует в групповых обсуждениях.
  • ________ очень добросовестен, проявляет отличные усилия и внимательность в повседневной работе.
  • ________ демонстрирует готовность и добросовестность в своей повседневной работе.
  • ________ показывает сознательное усилие учиться.
  • ________ проделала огромную работу, решая и преодолевая большие проблемы в этом году. Пожалуйста, продолжайте воспитывать и поощрять такое поведение в течение лета.
  • ________ проявляет ответственность и следует указаниям, когда бы они ни давались.
  • ________ точно и внимательно слушает и следует указаниям.
  • ________ быстро и точно следует указаниям.

Черты характера (нуждается в улучшении)

  • ________ поощряется к демонстрации более ответственного отношения и поведения в классе.
  • ________ необходимо вести себя более адекватно при общении с одноклассниками.
  • ________ необходимо всегда обращать внимание на использование подходящего языка.
  • ________ требует поощрения внимательно слушать во время группового общения.
  • ________ необходимо внимательнее прислушиваться к указаниям во время уроков.
  • ________ будет лучше, если вы продемонстрируете большее желание поделиться идеями в классе.
  • ________ требует частых напоминаний, чтобы быть внимательным во время инструкций и уроков.
  • ________ необходимо улучшить его / ее сотрудничество в настройках группы. Он / она должен работать над выражением чувств и мнений и над тем, чтобы выслушивать других.
  • ________ необходимо улучшить свою работу с другими. Он / она должен убедиться, что принимает на себя часть работы при участии в групповом задании.
  • ________ необходимо улучшить свою независимую работу, и обязательно обращайтесь за помощью только тогда, когда она необходима.
  • ________ часто изо всех сил пытается сосредоточиться на уроке, что вредит его / ее способности хорошо заниматься классной деятельностью и заданиями.
  • ________ рекомендуется разумно использовать время для выполнения задач в требуемое время.
  • ________ рекомендуется более ответственно подходить к выполнению задач без регулярных напоминаний.
  • ________ должен показать качеством работы и использованием учебного времени, что он / она должным образом вовлечены в процесс обучения.
  • ________ постоянно нуждается в напоминаниях, чтобы сосредоточиться на управлении временем.
  • ________ необходимо более строго соблюдать правила класса в течение всего учебного дня.

Математика (общие комментарии)

  • ________ испытывает значительные трудности с математикой. Я рекомендую ему поработать над изучением ________ и ________. Эта дополнительная практика поможет ему / ей почувствовать себя более расслабленным при выполнении математики в классе. Пожалуйста, свяжитесь со мной, если вам понадобятся материалы для его начала.
  • ________ хорошо разбирается во всех математических концепциях, преподаваемых до сих пор в этом году. Он / она продолжает выполнять отличные задания и особенно любит практические занятия по математике.
  • ________ положительно относится к математике, но по-прежнему испытывает проблемы в нескольких ключевых областях. Он должен заниматься дома каждый вечер. Особого внимания требуют ________ и ________.
  • ________ демонстрирует хорошее понимание всех изучаемых математических концепций и общается с ясностью и хорошим обоснованием рассуждений.
  • ________ необходимо поработать над увеличением его / ее скорости в математических фактах. Он / она должен продолжать ежедневную практику с упором на сложение, вычитание, умножение и деление.
  • ________, кажется, нуждается в постоянном поощрении по математике. Он / она продолжает бороться с базовыми математическими концепциями для своего класса.
  • ________ испытывает трудности в некоторых областях математики. Области, нуждающиеся в дополнительной работе: ________. Работа над этими проблемными областями каждый вечер поможет улучшить его / ее результаты обучения.
  • ________ не успевает по математике. Он / она может извлечь пользу из практики таблицы умножения, а также должен продолжать практиковать процесс деления в столбик.
  • ________ легко отвлекается на уроках математики, а проблемы с поведением мешают его обучению. Мы будем работать над более сложными предметами, и ему будет сложно, если он не будет уделять внимание в классе.
  • ________ не справляется с тестами по математике. Он / она хорошо справляется с заданиями, но, похоже, не сохраняет информацию для тестов.Я всегда предупреждаю вас за неделю до экзаменов, поэтому, пожалуйста, убедитесь, что ________ учится и должным образом готовится к ним по мере их приближения.

Сложение и вычитание

  • ________ может вычислять факты сложения и вычитания до 18 с уверенностью и точностью.
  • ________ становится более способным вычислять факты сложения и вычитания до 18 с уверенностью и точностью.
  • ________ требует больше времени и практики в вычислении фактов сложения и вычитания до 18
  • ________ необходимо приложить больше усилий для обучения вычислению фактов сложения и вычитания до 18.

Счетчик пропусков

  • ________ может пропускать счет вперед и назад по двойкам, пятеркам, десяткам и сотням для завершения коротких шаблонов.
  • ________ учится пропускать счет вперед и назад на двоек, пятерок, десятков и сотен для завершения коротких шаблонов.
  • ________ требуется практика с пропуском счета вперед и назад на двоек, пятерок, десятков и сотен для выполнения коротких шаблонов.
  • ________ требует значительной практики с пропуском прямого и обратного счета на двоек, пятерок, десятков и сотен для завершения коротких шаблонов.

Разрядное значение

  • ________ может продемонстрировать концепцию разрядного значения, чтобы придать значение числам от нуля до 1000, идентифицируя единицы, десятки и сотни.
  • ________ развивает понимание концепций разряда, чтобы придать значение числам ноль, идентифицирующим единицам, десяткам и сотням.
  • ________ требует больше времени и практики, чтобы продемонстрировать концепцию числового значения, чтобы придать значение числам от 0 до 1000, идентифицируя единицы, десятки и сотни.

Сравнение чисел

  • ________ может сравнивать числа с 1000, используя такие термины, как большее или меньшее, наибольшее или наименьшее.
  • ________ учится сравнивать числа с 1000, используя такие термины, как большее или меньшее, наибольшее или наименьшее.
  • ________ требуется поддержка для сравнения чисел с 1000 с использованием таких терминов, как большее или меньшее, наибольшее или наименьшее.
  • ________ демонстрирует ограниченное понимание при сравнении чисел с 1000 с использованием таких терминов, как большее или меньшее, наибольшее или наименьшее.

Сложение с перегруппировкой

  • ________ может продемонстрировать и объяснить процесс сложения целых чисел до 100, с перегруппировкой и без нее.
  • ________ требует постоянной поддержки для демонстрации и объяснения процесса сложения целых чисел до 100 с перегруппировкой и без нее.
  • ________ требует значительного внимания и индивидуального обучения, чтобы продемонстрировать и объяснить процесс сложения целых чисел до 100 с перегруппировкой и без нее.

Задачи со словами

  • ________ может решать задачи со словами, используя одно- и двузначное сложение, показывая свою работу и составляя ответ в виде полного предложения.
  • ________ становится все более уверенным в своей способности решать задачи со словами, используя одно- и двузначное сложение, показывая свою работу и написание ответа в виде полного предложения.

Язык (общий)

  • Значительно улучшились ________ (понимание, орфография, чтение), но ему / ей по-прежнему требуется дополнительная работа (понимание, орфография, чтение).Свяжитесь со мной, если вам понадобятся дополнительные учебные материалы для практики дома.
  • ________ уделяет внимание своей повседневной писательской работе и часто выходит за рамки минимальных требований для выполнения заданий.
  • ________ проблемы с почерком. Я считаю, что он / она может хорошо составлять буквы, но ему нужно замедлиться и занять немного больше времени. Более аккуратный почерк улучшит его / ее школьную работу в целом.
  • ________ прилагает все усилия, чтобы почерк был разборчивым.Он умеет печатать по линиям, использовать хороший интервал и правильно формировать буквы.
  • ________ необходимо сосредоточить внимание на ее правописании. Необходимы дополнительные улучшения в областях (диктовка, еженедельные проверки орфографии, структура предложений). Ежедневные занятия дома помогут улучшить его / ее результаты.
  • ________ показывает способность быстро использовать правила орфографии, пунктуации и грамматики, которые были недавно изучены. Он / она может быстро осваивать новые навыки и стремится применить их в своем письме.
  • ________ имеет значительные трудности с чтением, особенно с беглостью и пониманием.
  • ________ хорошо говорит перед классом, но требует улучшения письменной речи. У него проблемы с (диктовкой, правильным копированием слов, написанием рассказов, построением логических последовательностей). В этой области необходима дальнейшая практика.
  • ________ продолжает добиваться отличных успехов в правописании и чтении. Он / она усердно работает, чтобы представить работы без грамматических ошибок.
  • ________ плохо запоминает ранее обсуждавшиеся навыки письма и часто делает ошибки с пунктуацией, грамматикой и общей структурой предложения. Необходимо улучшить базовые навыки письма.

Чтение ответов

  • ________ может предлагать прямые ответы на свои чтения и поддерживает идеи здравыми рассуждениями и конкретными примерами.
  • ________ учится предлагать более прямые ответы на свой опыт чтения, подкрепленные причинами, примерами и деталями.
  • ________ нуждается в частой поддержке, чтобы предлагать прямые ответы на его / ее опыт чтения, подкрепленные причинами, примерами и деталями.

Понимание прочитанного

  • ________ показывает хорошие способности при прохождении тестов на понимание прочитанного.
  • ________ будет полезно попрактиковаться в чтении вслух и обсуждении содержания.
  • ________ последовательно демонстрирует понимание коротких устных текстов, отвечая на вопросы и объясняя описанные события.
  • ________ постоянно самостоятельно читает материал на уровне класса.
  • ________ использует хорошие навыки редактирования и правильно расставляет заглавные буквы, кавычки, вопросительные знаки, апострофы, запятые и точки.
  • ________ хорошо справляется с разбивкой рассказа на параграфы.
  • ________ определяет различные формы письма и выявляет важные идеи посредством разработки проницательных вопросов и ответов.
  • ________ может анализировать действия персонажей, сюжетные сюжеты и демонстрирует высокую беглость чтения.

Журнал ответов

  • ________ использует правильное написание, грамматику и пунктуацию при написании простых предложений.
  • ________ рекомендуется проявлять повышенное внимание к использованию правильного орфографии, грамматики и пунктуации с общими навыками письма.
  • ________ требует больше времени и практики в использовании правильного орфографии, грамматики и пунктуации с общими навыками письма.
  • ________ требуется значительная помощь для правильного написания, грамматики и пунктуации при написании простых предложений.

Ведение записей

  • ________ показывает отличное понимание ведения записей на лекциях и чтениях при подготовке к тестам и заданиям.
  • ________ требуется постоянная поддержка для развития понимания ведения заметок из лекций и чтений при подготовке к тестам.

Дистанционное обучение

  • ________ был очень заинтересован и сосредоточен во время дистанционного обучения и участвовал в обсуждениях в классе.
  • ________ оставался мотивированным к выполнению заданий во время дистанционного обучения и вовремя сдавал все необходимые материалы.
  • ________ нуждались в дополнительных подсказках, чтобы оставаться вовлеченными во время онлайн-уроков, но при необходимости участвовали в обсуждениях.
  • ________ смоделировал хорошее онлайн-обучение для других студентов.
  • ________ препятствовал онлайн-обучению и не участвовал в обсуждениях в классе.
  • ________ хорошо справлялся с техническими проблемами и всегда был готов.
  • Хотя он / она не всегда мог получить доступ к устройству, _________ постоянно выполнял онлайн-задания и задавал вдумчивые вопросы.
  • ________ следует задавать больше вопросов во время онлайн-обсуждений, чтобы в дальнейшем избежать путаницы.
  • ________ посещал онлайн-уроки нечасто, а задания не всегда выполнялись.
  • ________ хорошо работали самостоятельно и в группе во время дистанционного обучения.
  • ________ отлично справляется с дистанционным обучением самостоятельно, но с трудом взаимодействует со своими одноклассниками во время секционных занятий или дискуссий в классе.
  • ________ суперзвезда технологий! Он / она редко нуждался в помощи и даже помогал другим одноклассникам устранять неполадки.
  • ________ задает хорошие вопросы и всегда активно обращается, когда ему / ей нужна помощь с заданием или уроком.

Советы учителям по написанию более эффективных комментариев к табелям успеваемости

Где-то примерно на полпути к вашему крайнему сроку для табелей успеваемости вы делаете все возможное, чтобы в конце каждой недели использовать время для размышлений и записывать заметки - об успеваемости ваших учеников и учебной неделе.

Каковы их сильные и слабые стороны? Как развиваются их навыки общения с одноклассниками? Как их участие в классе - они с энтузиазмом учатся? Продемонстрировали ли они значительные улучшения в одной конкретной предметной области? Выполняются ли домашние задания? Возникли ли новые проблемы, влияющие на обучение?

Даже несколько минут записей в недели, предшествующие крайним срокам в табеле успеваемости, помогут снять стресс, когда придет время писать свои заключительные комментарии.

Кроме того, наличие датированного журнала информации, детализированной в течение учебного года, поможет вам вспомнить, как учащиеся успевают на протяжении каждой недели, что может быть ценной информацией во время конференции родителей и учителей.

Это также поможет заинтересовать и успокоить родителей, которые хотят получить актуальные и подробные комментарии об успеваемости своего ребенка в школе.

Используйте Prodigy для написания содержательных табелей успеваемости с минимумом хлопот. Prodigy Math Game - это увлекательное математическое приключение для студентов, в котором успех зависит от правильных ответов на вопросы по адаптивной математике.

По мере игры учащиеся узнают:

  • Какие навыки практикуют студенты
  • Как далеко они продвинулись по учебной программе
  • Что они освоили и где им нужна дополнительная поддержка

Используйте один из восьми отчетов Prodigy для отслеживания успеваемости студентов в течение года. Когда придет время писать комментарии к табелю успеваемости, у вас будут подробные отчеты обо всех достижениях ваших учеников.

Только начинаете работать с Prodigy? Без проблем! Когда учащиеся впервые исследуют мир Prodigy Math Game, они начнут сдавать тест на определение уровня, даже не подозревая об этом.Когда они закончат, у вас будет снимок их уровня обучения, того, что они знают, и конкретных навыков, над которыми им еще нужно работать.

Зарегистрируйте бесплатную учетную запись учителя сегодня, чтобы начать работу!

Зарегистрируйтесь сейчас

Хотя каждая табель успеваемости не может быть ярко-позитивной, старайтесь писать в обнадеживающем и информативном тоне. Когда вы пишете отрицательные комментарии в табеле успеваемости, используйте ободряющую лексику, акцентируя внимание на возможности ученика улучшить его.

Например, вместо того, чтобы описывать ученика, который пытается слушать, как «плохого слушателя», отметьте, что ученику «было бы полезно слушать более внимательно.

Если возможно, сформулируйте отрицательный комментарий относительно того, что учащиеся делают хорошо, и подумайте, как эта более успешная характеристика может помочь им повысить успеваемость в других областях.

Добавьте в свой табель успеваемости положительные комментарии, а затем укажите области, требующие большего внимания.

Выбор правильного формата для представления информации упростит весь процесс, в результате чего получится более четкий и организованный конечный продукт.

Если вам неясен формат табелей успеваемости в вашей школе, запросите образцы или проконсультируйтесь с другими учителями или сотрудниками, чтобы уточнить это.

Открытость и честность в отношении успеваемости ученика требует такта и внимательности в отношении того, как вы выражаете эти комментарии. Будьте прозрачны и помните, что ваша цель - улучшить учебный опыт ваших учеников.

Открытость и честность являются ключом к обеспечению наилучшего качества обслуживания. Если возможно, обсудите, какие стратегии вмешательства вы можете использовать, чтобы улучшить результаты обучения учащегося.

Как отмечает учительница начальных классов Донна Донахью в своей книге « Руководство для начинающих учителей начальной школы: как нанять и оставаться воодушевленными»:

Если возникнет проблема, большинство родителей будут благодарны вам за то, что вы им рассказали, и захотят вам помочь. исправьте это как можно скорее.Многие проблемы, которые проявляются в школе, также являются проблемами, замеченными дома, поэтому ваши комментарии не удивят родителей. В идеале, в какой-то момент до получения отчета о проделанной работе родители уже обсудили с вами проблему.

Если вы застряли при заполнении комментариев для определенного учащегося, перейдите к другим учащимся и вернитесь к нему позже. Скорее всего, у вас будет больше проблем с заполнением комментариев для студентов, у которых есть несколько областей, требующих дальнейшего улучшения и внимания.

Не стесняйтесь двигаться дальше и возвращаться к этим студентам периодически или по мере того, как вы найдете правильный язык, чтобы выразить свои мысли.

Хотя каждый комментарий в табеле успеваемости в конечном итоге касается вашего ученика, подумайте как можно больше о родителях ваших учеников и внесите предложения по их участию.

Когда вы отмечаете сильные и слабые стороны своих учеников, постарайтесь включить практические идеи о том, как родители могут вовлекать и поддерживать своего ребенка дома. Если возможно, укажите, как вы используете дифференцированное обучение для поддержки данного учащегося.

Примеры простых советов для родителей:

  • «Поощряйте ребенка читать».
  • «При необходимости найдите для ребенка помощь в выполнении домашних заданий».
  • «Убедитесь, что ваш ребенок выполняет домашнее задание».
  • «Помогите ребенку развить организационные навыки дома».
  • «Помогите своему ребенку подготовиться к тестам по математике, сосредоточив свои навыки на сложении и вычитании».

Как пишет в своей книге « Стратегии, которые работают» Энн Гудвис, преподаватель средней школы и эксперт по пониманию прочитанного:

, важно, чтобы вы включили родителей в свой комментарий, чтобы они знали, что образование ребенка - это совместная миссия.Иногда вам нужно проявить твердость, чтобы родители знали, что вам нужна их помощь, и что вы не позволите их ребенку продолжать ненадлежащее поведение.

Маловероятно, что ваши ученики или родители будут сравнивать комментарии своих табелей успеваемости, но все же рекомендуется стремиться к уникальным комментариям для каждого ученика, отражающим каждый индивидуальный результат обучения.

Время в табеле успеваемости - возможно, самый загруженный период в году, и понятно, что вы хотите просто покончить с этим.

Несмотря на это, вы должны дважды проверить все свои комментарии, прежде чем печатать и раздавать их. Все ваше общение с родителями является отражением вас как учителя и должно отражать заботу и внимание, которые вы проявляете к своим ученикам в классе.

Воспользуйтесь родительским порталом или электронной почтой вашей школы, чтобы сообщить родителям (при необходимости), что приближается время табеля успеваемости.

Это поможет родителям подготовиться, а также гарантирует, что все важные вопросы, которые могут у них возникнуть, будут рассмотрены до того, как будут доставлены итоговые табели успеваемости.

Записывайте и используйте анекдоты в классе в своих оценках. Независимо от того, насколько вы вовлечены в успеваемость своих учеников, все равно может быть сложно привести конкретные примеры, связанные с их успеваемостью, если вы не записали их в процессе.

Когда вы замечаете положительный или отрицательный навык, способность, силу или слабость в классном задании или задании, обязательно запишите это, чтобы вы могли сослаться на него в комментариях к табелю успеваемости. Точно так же подумайте о том, чтобы отмечать образец работы студента каждую неделю или две.

Чтобы упростить доступ, храните текущие файлы этой работы в личной папке или используйте цифровой инструмент, например Google Doc.

Ключевые моменты, касающиеся комментариев в табеле успеваемости в конце года

Комментарии в табеле успеваемости должны быть нацелены на предоставление учащимся и родителям обратной связи, которая является персонализированной, подробной, и значимой .

Написание комментариев в табеле успеваемости не должно вызывать стресса. Используйте эти стратегии для создания более живых и значимых оценок.

Эффективные комментарии в табеле успеваемости подчеркивают и обсуждают:

  • Конкретные заметные сильные стороны, которые учащийся продемонстрировал и должен стараться продолжать демонстрировать
  • Конкретные элементы знаний, навыков и других результатов, признанных в учебной программе, которые являются наиболее важные для успеваемости или развития учащегося в период оценивания
  • Основные следующие шаги по улучшению, которые будут: определять наиболее важные потребности учащегося в обучении, предлагать учащимся следующие шаги и предлагать конкретные рекомендации о том, как родители и опекуны могут помочь учащимся привычки и навыки учащегося в обучении (или развитие этих привычек и навыков)

Эффективные комментарии в табеле успеваемости персонализируются - индивидуально для каждого учащегося - и обсуждаются: интересы

  • Подробное свидетельство обучения или повышения квалификации красный в результате наблюдений в классе и / или заданий учащихся
  • Эффективные комментарии в табеле успеваемости выражаются ясной и простой формулировкой с использованием:

    • Ободряющего и / или позитивного тона
    • Язык, который легко понять для как ученики, так и родители, в отличие от образовательного жаргона, используемого в учебной программе. точные и содержательные комментарии в табеле успеваемости необходимы для информирования учащихся и их родителей о том, что учащиеся узнали, их сильных сторонах как учащихся и дальнейших шагах по улучшению .”

      Среди давления и сроков написания табелей успеваемости может быть полезно помнить об этих ключевых целях.

      Вдохновляйтесь 105 примерами и стратегиями успеха, приведенными выше, чтобы обеспечить точность, ясность и смысл в комментариях к табелю успеваемости.

      Когда приходит время раздавать табели успеваемости, вы можете делать это с полной уверенностью, что вы сами и каждый из своих учеников делаете то, чего заслуживает ваш упорный труд.

      Собирайте мнения учащихся о Prodigy

      Создайте или войдите в свою учетную запись учителя на Prodigy - бесплатной игровой платформе, ориентированной на учебный план, которая оценивает прогресс и успеваемость учащихся во время игры.Используйте Prodigy, чтобы мотивировать учащихся к обучению, контролировать вопросы, на которые они отвечают во время игры, и собирать информацию об обучении учащихся в течение всего года.

      Зарегистрируйте бесплатную учетную запись учителя сегодня!

      ресурсов - janrichardsonreading

      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь

      ą

      Закладки2.jpg
      Просмотреть Загрузить
      598k версия 2 4 мая 2020 г., 20:51 Стивен Ричардсон

      ą

      Bookmarks.jpg
      Посмотреть Скачать
      640к версия 2 4 мая 2020 г., 20:51 Стивен Ричардсон
      Ċ Чтение с гидом и книжные клубы Clubs.pdf
      Посмотреть Скачать
      128 КБ v.2 3 мая 2020 г., 19:51 Стивен Ричардсон
      Ċ LiteratureCircles.pdf
      Просмотр Скачать
      63к версия 2 3 мая 2020 г., 19:51 Стивен Ричардсон
      Ċ Talkmarks.pdf
      Посмотреть Скачать
      32к версия 2 3 мая 2020 г., 19:51 Стивен Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь
      Ċ Пересказ 5 пальцев.pdf
      Просмотр Скачать
      60к версия 2 7 апреля 2020 г., 9:56 Стивен Ричардсон
      Ċ CauseandEffectCards.pdf
      Посмотреть Скачать
      181к версия 2 7 апр.2020 г., 10:01 Стивен Ричардсон
      Ċ CompareCards.pdf
      Посмотреть Скачать
      71к v.2 7 апр.2020 г., 10:03 Стивен Ричардсон
      Ċ Compought-Interview.pdf
      Посмотреть Скачать
      154к версия 2 7 апр.2020 г., 10:04 Стивен Ричардсон
      Ċ ContrastCards.pdf
      Посмотреть Скачать
      202к версия 2 7 апр.2020 г., 10:07 Стивен Ричардсон
      Ċ Карточки с выводами чертежей.2015.pdf
      Просмотр Скачать
      243к версия 258"> 7 апр.2020 г., 10:08 Стивен Ричардсон
      Ċ InferenceCards.pdf
      Посмотреть Скачать
      74к версия 4 12 янв.2013 г., 17:37 Кортни Ричардсон
      Ċ QuestionCards.pdf
      Посмотреть Скачать
      155k v.2 7 апреля 2020 г., 10:10 Стивен Ричардсон
      Ċ Reading SWBS.pdf
      Просмотр Скачать
      Создано: Триша Хейер, учитель специального образования, Вестлон, штат Вирджиния. 406к версия 2 30 янв.2014 г., 5:26 Кортни Ричардсон
      Ċ Карточка лидера взаимного обучения.pdf
      Посмотреть Скачать
      198к v.2 7 апреля 2020 г., 10:14 Стивен Ричардсон
      Ċ ReciprocalTeaching.pdf
      Просмотр Скачать
      89к версия 2 7 апреля 2020 г., 10:13 Стивен Ричардсон
      Ċ Retelling Scaffold 2.pdf
      Просмотр Скачать
      129к версия 2 30 янв 2015 г., 12:58 Кортни Ричардсон
      Ċ СТПкарт-1.pdf
      Просмотр Скачать
      201к версия 2 7 апреля 2020 г., 10:16 Стивен Ричардсон
      Ċ SWBS.pdf
      Просмотр Загрузить
      37к версия 2 7 апреля 2020 г., 10:17 Стивен Ричардсон
      Ċ Testing Strategy Cards.pdf
      Просмотр Скачать
      84к v.2 7 апреля 2020 г., 10:19 Стивен Ричардсон
      Ċ VIPCards.pdf
      Просмотреть Скачать
      992k версия 3 7 апреля 2020 г., 10:21 Стивен Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь
      Ċ 1PreAForm.pdf
      Просмотр Скачать
      101k версия 2 7 апреля 2020 г., 10:23 Стивен Ричардсон
      Ċ 2EmergentForm.pdf
      Просмотр Загрузить
      65к версия 268"> 14 янв.2015 г., 7:28 Кортни Ричардсон
      Ċ 2EmergentForm.rev.pdf
      Просмотр Загрузить
      107к v.2 7 апреля 2020 г., 10:25 Стивен Ричардсон
      Ċ 3EarlyForm.rev.pdf
      Просмотр Скачать
      119к версия 2 7 апреля 2020 г., 10:26 Стивен Ричардсон
      Ċ 4TransitionalForm.pdf
      Просмотр Скачать
      116к версия 2 7 апреля 2020 г., 10:28 Стивен Ричардсон
      Ċ 5FluentForm.pdf
      Просмотр Скачать
      144к версия 2 7 апреля 2020 г., 10:29 Стивен Ричардсон
      Ĉ Electronic Assessment Summary Charts.xlsx
      Просмотреть Загрузить
      57к версия 2 19 апр.2020 г., 10:03 Стивен Ричардсон
      Ĉ Electronic Problem Solving Charts.xlsx
      Посмотреть Скачать
      47к v.2 19 апр.2020 г., 10:04 Стивен Ричардсон
      Ĉ Electronic Reading Progress Chart.xlsx
      Посмотреть Скачать
      76к версия 2 19 апр.2020 г., 10:06 Стивен Ричардсон
      Ĉ Электронный справочник по изучению слов Сводная таблица класса Chart.xlsx
      Просмотр Загрузить
      50к v.2 19 апреля 2020 г., 10:01 Стивен Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь
      Ċ AnalogyChart.pdf
      Просмотр Скачать
      20к версия 2 7 апр.2020 г., 11:07 Стивен Ричардсон
      Ċ Свободное изучение сценического слова.pdf
      Просмотр Скачать
      576к версия 2 7 апреля 2020 г., 11:10 Стивен Ричардсон

      ċ

      Начальные смеси - Уровень E
      Просмотр
      19 янв.2012 г., 11:30 Кортни Ричардсон

      ċ

      Начальные согласные - уровень A
      Просмотр
      19 янв.2012 г., 9:27 Кортни Ричардсон
      Ċ Словесная книжная метка «Научите новому взгляду».EOL.pdf
      Просмотр Скачать
      39к версия 5 7 апреля 2020 г., 11:13 Стивен Ричардсон

      ċ

      Исследование слов - Таблица аналогий - Удвоение согласных
      Просмотр
      Исследование слова - Таблица аналогий. Удвоение согласной перед добавлением словоизменительного окончания. 19 янв.2012 г., 11:36 Кортни Ричардсон
      Ċ Шпаргалка по изучению слов с помощьюSightWord.EOL.JR.EOL.JR_docx.pdf
      Просмотр Скачать
      147к версия 3 7 апреля 2020 г., 11:15 Стивен Ричардсон

      ċ

      Word study-Making Words-Level D Digraphs
      Посмотреть
      19 янв.2012 г., 8:48 Кортни Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь
      Ċ Guided Writing Stems Levels F-U v6.pdf
      Просмотр Скачать
      245к версия 2 7 сен 2017 г., 12:03 Кортни Ричардсон

      ċ

      Бумага для рукописного ввода - управляемый ввод
      Посмотреть
      Источник: Handwriting Pape. 10 февраля 2013 г., 13:45 Кортни Ричардсон
      Ċ Personal Word Wall - Int.pdf
      Просмотр Скачать
      49к версия 2 7 апреля 2020 г., 11:17 Стивен Ричардсон
      Ċ Primary Personal Word Wallrev.11.30.2014.pdf
      Просмотр Скачать
      57к версия 2 7 апреля 2020 г., 11:20 Стивен Ричардсон

      ċ

      Пунктуация Рэп
      Посмотреть
      Студенты исполняют «Пунктуационный рэп» Яна.« 7 марта 2013 г., 16:47 Кортни Ричардсон

      ą

      Буклет по целевым навыкам и стратегиям 1.jpg
      Посмотреть Скачать
      711k версия 2 19 февраля 2018 г., 13:48 Кортни Ричардсон

      ą

      Буклет по целевым навыкам и стратегиям 2.jpg
      Посмотреть Скачать
      1568к v.2 19 февраля 2018 г., 13:48 Кортни Ричардсон
      Ċ Целевые навыки и стратегии для управляемого письма.pdf
      Просмотр Загрузить
      148к версия 2 7 апреля 2020 г., 11:25 Стивен Ричардсон
      Ċ The Punctuation Rap.pdf
      Посмотреть Скачать
      37к версия 2 7 апр.2020 г., 11:30 Стивен Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь
      Ċ 1 Как научить поэтическому анализу.JR.pdf
      Просмотр Скачать
      197к версия 2 24 февраля 2019 г., 14:12 Кортни Ричардсон
      Ċ Структуры понимания GR by W. Hare.pdf
      Посмотреть Скачать
      921k версия 5 12 янв.2013 г., 17:45 Кортни Ричардсон
      Ċ Как научить причинно-следственным отношениям.pdf
      Просмотр Скачать
      163k версия 2 18 апреля 2020 г., 12:31 Стивен Ричардсон
      Ċ How to Teach Guided Word Study.pdf
      Просмотр Скачать
      65 тыс. версия 2 18 апреля 2020 г., 12:35 Стивен Ричардсон
      Ċ How to Teach Making Inferences.pdf
      View Download
      194к v.3 18 апреля 2020 г., 12:39 Стивен Ричардсон
      Ċ How to Teach Poetry Analysis.doc.pdf
      Просмотр Скачать
      66к версия 2 18 апреля 2020 г., 12:41 Стивен Ричардсон
      Ċ Как научить обобщению в художественной и научно-популярной литературе.pdf
      Посмотреть Скачать
      104к v.2 18 апреля 2020 г., 12:42 Стивен Ричардсон
      Ċ Как использовать вопросы для улучшения понимания.pdf
      Посмотреть Скачать
      132к версия 2 18 апреля 2020 г., 12:44 Стивен Ричардсон
      Ċ Как использовать стратегию VIP для определения очень важных частей в Fic и NF.pdf
      Посмотреть Скачать
      98к v.2 18 апреля 2020 г., 12:45 Стивен Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь
      Ċ 10-минутный план урока.pdf
      Посмотреть Скачать
      386k версия 2 18 апреля 2020 г., 12:48 Стивен Ричардсон
      Ċ Обсуждение Подсказки для управляемого чтения.pdf
      Просмотр Скачать
      Основные вопросы для учащихся 3–5 классов. 55k версия 2 1 октября 2013 г., 11:07 Кортни Ричардсон
      Ċ Интерактивное чтение вслух .pdf
      Просмотр Скачать
      58к версия 2 18 апреля 2020 г., 12:52 Стивен Ричардсон
      Ċ План урока для урока, направленного на понимание прочитанного.pdf
      Просмотр Скачать
      77к версия 2 18 апреля 2020 г., 12:53 Стивен Ричардсон
      Ċ Новый план урока по чтению с инструктором.pdf
      Посмотреть Скачать
      106к версия 2 18 апреля 2020 г., 12:54 Стивен Ричардсон
      Ċ New Emergency Lesson Plan Template.pdf
      Посмотреть Скачать
      103к v.2 18 апреля 2020 г., 12:56 Стивен Ричардсон
      Ċ New Fluent Lesson Plan Template.pdf
      Посмотреть Скачать
      193к версия 2 18 апреля 2020 г., 12:58 Стивен Ричардсон
      Ċ Новые шаблоны планов уроков.1_20_2019.pdf
      Посмотреть Скачать
      593k версия 2 18 апреля 2020 г., 12:59 Стивен Ричардсон
      Ċ Новый шаблон плана перед уроком.pdf
      Просмотр Скачать
      72к версия 2 18 апреля 2020 г., 13:01 Стивен Ричардсон
      Ċ Новый переходный план урока по чтению с инструктором.pdf
      Посмотреть Скачать
      178к версия 3 18 апреля 2020 г., 13:04 Стивен Ричардсон
      Ċ Reading Focus Lesson.pdf
      Посмотреть Скачать
      59к v.3 18 апреля 2020 г., 13:05 Стивен Ричардсон
      Наблюдение и оценка
      908
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время
      Пользователь
      Ċ AssessmentSummaryCharts.pdf
      Просмотреть Скачать
      106k v.2 18 апр.2020 г., 13:10 Стивен Ричардсон
      Ċ Контрольный список верности реализации.pdf
      Посмотреть Скачать
      176k версия 2 18 апр.2020 г., 13:12 Стивен Ричардсон
      Ċ Fluent ASC.3.6.2015.pdf
      Просмотр Скачать
      137k версия 2 4 мая 2020 г., 10:44 Стивен Ричардсон
      Ċ ObservationGuideandTeachingPoints-Early.pdf
      Просмотр Скачать
      55к версия 2 4 мая 2020 г., 10:46 Стивен Ричардсон
      Ċ ObservationGuideandTeachingPoints-Emergent.pdf
      Посмотреть Скачать
      63к версия 2 4 мая 2020 г., 10:48 Стивен Ричардсон
      Ċ ObservationGuideandTeachingPoints-Transional.pdf
      Просмотр Скачать
      58к версия 2 4 мая 2020 г., 10:49 Стивен Ричардсон
      Ĉ ProgressMonitoringCharts-LevelsA-I.xls
      Посмотреть Скачать
      36к версия 3 24 янв.2011 г., 12:56 Кортни Ричардсон
      Ċ Самооценка_Руководство по чтению для измерения изменений в практике классных учителей.pdf
      Просмотр Скачать
      67к версия 2 4 мая 2020 г., 10:52 Стивен Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь

      ą

      AlphabetChartClearPlasticEnvelope1.jpg
      Посмотреть Скачать
      15к v.4 18 янв.2012 г., 9:06 Кортни Ричардсон

      ą

      AlphabetChartHolder1.jpg
      Посмотреть Скачать
      19к версия 2 18 янв.2012 г., 9:25 Кортни Ричардсон

      ċ

      Держатель для алфавитной таблицы - пояснение
      Посмотреть
      15 янв.2012 г., 19:45 Кортни Ричардсон
      Ċ Этикетки для книжных корзин.pdf
      Просмотр Скачать
      Создано: Beth Newingham-Hill Elementary School, Troy, MI. 368k версия 2 30 янв.2014 г., 5:28 Кортни Ричардсон

      ċ

      Корзины для книг
      Посмотреть
      Сайт с этикетками для корзин с книгами учителя могут скачать бесплатно. 11 августа 2012 г., 13:29 Кортни Ричардсон

      ą

      FileBox forStoringComprehensionCards 1.jpg
      Просмотреть Загрузить
      19к версия 2 18 янв.2012 г., 9:07 Кортни Ричардсон

      ċ

      Магнитные лотки для писем - описание
      Просмотр
      15 янв.2012 г., 19:43 Кортни Ричардсон

      ą

      PencilTraysforOrganizingMaterials1.jpg
      Просмотр Загрузить
      19к v.2 18 янв.2012 г., 9:11 Кортни Ричардсон

      ċ

      Лотки для карандашей для систематизации материалов - пояснения
      Посмотреть
      15 янв.2012 г., 19:40 Кортни Ричардсон

      ą

      PictureSortEnvelope1.jpg
      Посмотреть Скачать
      10к v.2 18 янв.2012 г., 9:21 Кортни Ричардсон

      ą

      PictureSortEnvelopeInside1.jpg
      Посмотреть Скачать
      16к версия 2 18 янв.2012 г., 9:21 Кортни Ричардсон

      ą

      TrayforMintageLetters1.jpg
      Посмотреть Скачать
      16к v.2 18 янв.2012 г., 9:20 Кортни Ричардсон

      ċ

      Видеоклип: Алфавитная таблица в пластиковом конверте - объяснение
      Посмотреть
      15 янв.2012 г., 19:36 Кортни Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь
      Ċ График успеваемости 1-го класса.pdf
      Просмотр Скачать
      77к версия 2 4 мая 2020 г., 10:54 Стивен Ричардсон
      Ċ График успеваемости по 2-му классу.pdf
      Посмотреть Скачать
      75к версия 2 4 мая 2020 г., 10:56 Стивен Ричардсон
      Ċ График успеваемости по 3-му классу.pdf
      Посмотреть Скачать
      74к v.2 4 мая 2020 г., 10:56 Стивен Ричардсон
      Ċ График успеваемости по 4-му классу.pdf
      Посмотреть Скачать
      74к версия 2 4 мая 2020 г., 10:58 Стивен Ричардсон
      Ċ График успеваемости по 5-му классу.pdf
      Посмотреть Скачать
      72к версия 2 4 мая 2020 г., 10:59 Стивен Ричардсон
      Ĉ График успеваемости в детском саду.xlsx
      Посмотреть Скачать
      30к версия 3 28 сен.2017 г., 13:57 Кортни Ричардсон
      Ĉ График успеваемости в школе.xlsx
      Просмотр Скачать
      227к версия 3 28 сен.2017 г., 13:57 Кортни Ричардсон
      Подсказки и скаффолды
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь Ċ DecodingCards.pdf
      Просмотр Скачать
      165k версия 3 11 августа 2012 г., 13:57 Кортни Ричардсон

      ą

      Promptingflipchartinside.jpg
      Посмотреть Скачать
      Подсказки для ведомого чтения флип-чарта 308к версия 4 11 августа 2012 г., 13:57 Кортни Ричардсон

      ą

      PromptingFlipChart.jpg
      Просмотреть Загрузить
      Подсказки для ведомого чтения флип-чарта"> 286к версия 4 11 августа 2012 г., 13:57 Кортни Ричардсон
      Ċ PromptsforGRflipchart.pdf
      Посмотреть Скачать
      73к версия 2 4 мая 2020 г., 11:02 Стивен Ричардсон
      Ċ VocabularyCards.pdf
      Посмотреть Скачать
      176к v.2 4 мая 2020 г., 11:03 Стивен Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь
      Ċ 2 días_lectura guiada-PreA.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 118k версия 2 19 октября 2017 г., 11:35 Кортни Ричардсон
      Ċ 3días.LecturaGuiada Nivel-Emergente.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 125 КБ версия 2 19 октября 2017 г., 11:35 Кортни Ричардсон
      Ċ 3 días_LecturaGuiada Nivel-Principiante.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 128 КБ версия 3 2 февраля 2018 г., 15:52 Кортни Ричардсон
      Ċ Actividades para trabajar con letras.pdf
      Просмотр Загрузить
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 104к версия 2 19 октября 2017 г., 11:35 Кортни Ричардсон
      Ċ ACTUALIZADO Apéndice A por Nivel (A-J) .pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 1143к версия 2 7 августа 2018 г., 15:19 Кортни Ричардсон
      Ċ Апендис М.Sentimientos y rasgos de personaje.pdf
      Посмотреть Скачать
      49к версия 2 5 мая 2020 г., 12:56 Стивен Ричардсон
      Ċ Ape? Ndice N. Tarjetas de comprensio? N.pdf
      Посмотреть Скачать
      139 тыс. версия 2 5 мая 2020 г., 12:56 Стивен Ричардсон
      Ċ Evaluaciones para grupos de lectura guiada.pdf
      Просмотр Скачать
      103к версия 2 5 мая 2020 г., 12:57 Стивен Ричардсон
      Ċ Gui? A verbal para la ensen? Anza de formacio? N de letras.pdf
      Посмотреть Скачать
      42к версия 2 5 мая 2020 г., 12:57 Стивен Ричардсон
      Ċ Руководство для чтения Destrezas por Nivel A V3.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 102к версия 2 19 октября 2017 г., 11:35 Кортни Ричардсон
      Ċ Руководство для чтения Destrezas por Nivel B V3.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 105к версия 2 19 октября 2017 г., 11:36 Кортни Ричардсон
      Ċ Руководство для чтения Destrezas por Nivel C V3.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 103k версия 2 19 октября 2017 г., 11:36 Кортни Ричардсон
      Ċ Руководство для чтения Destrezas por Nivel D V3.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 106к версия 2 19 октября 2017 г., 11:36 Кортни Ричардсон
      Ċ Руководство для чтения Destrezas por Nivel E V3.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 106к версия 2 19 октября 2017 г., 11:37 Кортни Ричардсон
      Ċ Руководство для чтения Destrezas por Nivel F V3.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 101к версия 2 19 октября 2017 г., 11:37 Кортни Ричардсон
      Ċ Руководство для чтения Destrezas por Nivel G V3.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 94к версия 2 19 октября 2017 г., 11:37 Кортни Ричардсон
      Ċ Руководство для чтения Destrezas por Nivel H_I V3.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 96к версия 2 19 октября 2017 г., 11:37 Кортни Ричардсон
      Ċ Руководство для чтения Destrezas por Nivel J V3.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 270к версия 2 19 октября 2017 г., 11:37 Кортни Ричардсон
      Ċ LecturaGuiadaLectoresAptos.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 97к версия 2 19 октября 2017 г., 11:38 Кортни Ричардсон
      Ċ LecturaGuiadaTransicional.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 152к версия 2 19 октября 2017 г., 11:37 Кортни Ричардсон
      Ċ Palabras de alta frecuencia de Kinder Nivel A1.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 30к версия 2 19 октября 2017 г., 11:38 Кортни Ричардсон
      Ċ Palabras de alta frecuencia de Kinder Palabras de Kinder.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 24к версия 2 19 октября 2017 г., 11:38 Кортни Ричардсон
      Ċ Palabras de Primer grado G12.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 33к версия 2 19 октября 2017 г., 11:38 Кортни Ричардсон
      Ċ Palabras de Primer grado Primero.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 34к версия 2 19 октября 2017 г., 11:38 Кортни Ричардсон
      Ċ Retelling Scaffold- Испанский.pdf
      Просмотр Скачать
      38к версия 3 5 мая 2020 г., 13:07 Стивен Ричардсон
      Ċ Segundo K20.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 29к версия 2 19 октября 2017 г., 11:38 Кортни Ричардсон
      Ċ Segundo M28.pdf
      Просмотр Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 25к версия 2 19 октября 2017 г., 11:38 Кортни Ричардсон
      Ċ Segundo N30.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 23к версия 2 19 октября 2017 г., 11:38 Кортни Ричардсон
      Ċ Segundo Palabras de Segundo.pdf
      Посмотреть Скачать
      Предоставлено Зойлой Эскивель Морено, окружным тренером, и группой специалистов по ранней грамотности Объединенного школьного округа Сан-Хосе. 28к версия 2 19 октября 2017 г., 11:38 Кортни Ричардсон
      Ċ SpanishEarlyLessonPlan.doc.pdf
      Просмотр Загрузить
      123k версия 3 5 мая 2020 г., 13:07 Стивен Ричардсон
      Ċ SpanishEmergentLessonPlan.doc.pdf
      Посмотреть Скачать
      147k версия 3 5 мая 2020 г., 13:07 Стивен Ричардсон
      Ċ STPCards- Spanish.pdf
      Просмотр Скачать
      181k v.3 5 мая 2020 г., 13:07 Стивен Ричардсон
      Ċ Таблица результатов оценки EMERGENTE.pdf
      Посмотреть Скачать
      113к версия 3 5 мая 2020 г., 13:07 Стивен Ричардсон
      Ċ Table resumen de Evaluacio? N Nivel Principiante.pdf
      Посмотреть Скачать
      97к v.3 5 мая 2020 г., 13:07 Стивен Ричардсон
      Ċ Таблица результатов оценки Nivel Transicional.pdf
      Посмотреть Скачать
      106к версия 3 5 мая 2020 г., 13:07 Стивен Ричардсон
      Ċ VocabularyCards- Spanish.pdf
      Посмотреть Скачать
      196к версия 3 5 мая 2020 г., 13:07 Стивен Ричардсон
      Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь

      ċ

      Booktalks
      Просмотреть
      Сайт книжных ресурсов. 31 мая 2011 г., 5:22 Кортни Ричардсон

      ċ

      Классная библиотека
      Просмотр
      Ресурсы веб-сайта с отличным видео из классной библиотеки. 31 мая 2011 г., 5:22 Кортни Ричардсон

      ċ

      Бумага для рукописного ввода
      Просмотр
      Источник: бумага для рукописного ввода 31 мая 2011 г., 5:24 Кортни Ричардсон

      ċ

      Пунктуация Рэп
      Посмотреть
      Студенты исполняют «Пунктуационный рэп» Яна.« 7 марта 2013 г., 16:47 Кортни Ричардсон
      Ċ Шаги по записи и обучению чтению с инструктором.rev.Lesson1.pdf
      Посмотреть Скачать
      112к версия 2 4 мая 2020 г., 11:17 Стивен Ричардсон

      ċ

      www.pioneervalleybooks.com
      Посмотреть
      Магнитные лотки для писем доступны по цене 15 долларов США.00 на этом сайте. 22 августа 2012 г., 7:07 Кортни Ричардсон

      Часто задаваемые вопросы - Совет CDA

      Как проходит процесс обновления учетных данных CDA?

      Перейдите по следующей ссылке, чтобы получить подробное описание процесса продления CDA.

      У меня есть несколько учетных данных CDA, могу ли я продлить онлайн?

      К сожалению, наша онлайн-система позволит вам обновить только первые выданные вам учетные данные CDA.Ваш второй аккредитив CDA необходимо будет обновить, подав бумажное заявление. Например, если вы получили удостоверение CDA дошкольного образования в центре 1 июня 2012 г. и получили удостоверение CDA для младенцев и детей ясельного возраста 1 октября 2012 г., вы сможете обновить свое удостоверение CDA для дошкольного учреждения только через Интернет.

      У меня несколько учетных данных CDA, нужно ли отправлять два отдельных приложения?

      Да, потому что документация должна относиться к типу учетных данных.Кандидаты, обновляющие несколько учетных данных CDA, должны подать отдельную бумажную заявку для каждого типа учетных данных. Каждое заявление должно сопровождаться платой за обработку продления.

      У меня есть несколько учетных данных CDA, могу ли я продлить их одновременно?

      Вы можете подать заявку на продление уже за шесть месяцев до истечения срока действия ваших учетных данных CDA. Если у вас есть два или более учетных данных CDA, срок действия которых истекает в течение одного и того же шестимесячного периода, да, вы можете обновить оба учетных данных CDA одновременно.

      Я больше не работаю с настройками моих учетных данных CDA. Могу ли я продлить с другими настройками?

      Вы можете продлить только в настройках учетных данных CDA, за которые вы получили , продление в другом не разрешено. Если вы работаете в другой настройке, отличной от той, для которой вы получили свои учетные данные CDA, вы должны подать заявку на первоначальные учетные данные CDA в новой настройке.

      Я хотел бы продлить в других настройках, отличных от моих учетных данных CDA, что мне нужно сделать?

      Вы можете продлить только в настройках учетных данных CDA, за которые вы получили , продление в других настройках не разрешено.Если вы хотите получить вторые учетные данные в другом параметре, вы должны подать заявку на первоначальные учетные данные CDA в новом параметре.

      Как мне найти рецензента дошкольного образования?

      Рецензентом ECE должен быть кто-то из ваших знакомых, который соответствует требованиям, указанным в пакете продления CDA, и знает вашу работу с детьми. Вашим рецензентом ECE может быть ваш директор, специалист по образованию или даже учитель, который работает в другом классе.

      Как я могу подать документы на продление?

      Если вы подаете заявление онлайн, вы должны загрузить свои документы прямо в ваше заявление.

      Если вы подаете заявку по почте, вы должны отправить все свои документы вместе с заявлением и пошлиной за продление.

      Какие формы документации по обучению можно подавать в Совет?
      Совет принимает три (3) формы проверки курсовой работы:
      a. Выписка из колледжа или университета (Выписка должна включать название колледжа или университета
      и имя кандидата на продление. Кроме того, курс должен отражать успешное завершение
      )

      г.Проверочное письмо на официальном бланке учебного агентства, которое включает оригинал подписи
      , должность и контактную информацию лица, подтверждающего обучение.

      г. Форма подтверждения обучения (официальная форма, включенная в этот пакет) - эта форма
      должна использоваться кандидатами CDA с сертификатами обучения и / или обучением, полученными из нескольких источников
      .

      Примечание: в учебной документации должно быть указано, что обучение указано для вашего типа учетных данных

      Кто может заполнить мою форму подтверждения обучения?
      Любой сотрудник вашего центра / программы, имеющий право просматривать вашу историю обучения, может заполнить эту форму за вас.Например, директор центра, помощник директора, специалист по образованию, координатор обучения, руководитель.
      Этот уполномоченный сотрудник должен проверить вашу учебную документацию и убедиться, что она соответствует требованиям Совета к документации (указанным в форме), прежде чем заполнять форму.
      Для поставщиков услуг по уходу за детьми в семье эксперт ECE может заполнить эту форму.

      У меня есть свидетельство о дошкольном образовании, но я больше не работаю с детьми дошкольного возраста. Я знаю работу с младенцами и детьми ясельного возраста.Могу ли я отправить свое обучение для младенцев и детей ясельного возраста на продление?

      Чтобы обновить свои учетные данные, вы должны продемонстрировать, что вы сохранили свою компетентность в обучении и уходе за маленькими детьми в соответствии с вашими исходными учетными данными. Таким образом, обучение, которое вы отправляете для продления, должно соответствовать настройкам ваших исходных учетных данных.
      Если у вас есть документы дошкольного образования, обучение, которое вы отправляете на продление, должно быть специально для дошкольного учреждения.

      Я работаю с младенцами и детьми ясельного возраста.Обязательно ли мне делать детское СЛР?
      Да, всем кандидатам на продление требуется наличие сертификата по оказанию первой помощи и СЛР младенцев / детей (педиатрия).

      Принимает ли Совет онлайн-обучение по оказанию первой помощи и искусственному дыханию?
      Нет, для выполнения этого требования для прохождения курса необходимо, чтобы вы встретились лицом к лицу с инструктором для получения сертификата.
      Совет принимает «смешанные» курсы или «гибридные» курсы для выполнения этого требования, поскольку вам все равно необходимо встретиться с инструктором, чтобы продемонстрировать свои навыки.

      Могу ли я отправить платеж до подачи заявки?
      Если вы подаете заявление онлайн, вы отправите свой платеж после завершения процесса подачи заявления. Система не позволит вам отправить платеж до заполнения заявки.
      Если вы подаете заявление в бумажном виде, вы должны подать заявление, пошлину и все документы на продление в одном конверте.
      Отправка платежа по почте отдельно может привести к задержкам в обработке вашего заявления.

      Нужно ли мне предъявить моему рецензенту ECE подтверждение 80-часового опыта работы?
      Рецензент ECE пишет рекомендательное письмо на основании вашей работы с детьми за последний год. Вы выбрали этого человека, потому что он не понаслышке знает о вашей текущей работе с детьми. Они должны быть достаточно знакомы с вами и вашей работой с детьми, чтобы убедиться, что вы проработали с детьми не менее 80 часов в течение последнего года.
      От вас не требуется предъявлять справку о вашем часу у проверяющего ECE Reviewer.Однако, если рецензент ECE запрашивает документацию до проверки вашего рабочего времени, вам необходимо будет предоставить им требуемое доказательство.

      Могу ли я использовать камеру своего смартфона, чтобы делать снимки и загружать документы для продления?
      Да, Совет будет принимать фотографии в качестве доказательства документации. Убедитесь, что загружаемые изображения представляют собой четкие изображения.

      Я загрузил не те документы. Могу я их заменить?
      До тех пор, пока вы не нажали кнопку ПРОДОЛЖИТЬ в разделе «Проверка документов» своего онлайн-приложения, вы можете заменить загруженные вами документы.

      Если вы уже нажали ПРОДОЛЖИТЬ в разделе «Проверка документов» онлайн-заявки, вам придется подождать, пока процесс онлайн-заявки не будет завершен и Совет рассмотрит ваши документы.

      Может ли кандидат на продление по-прежнему подавать документы на продление по электронной почте или efax?
      Нет необходимости отправлять документы в Совет по факсу или электронной почте. Он-лайн приложение для продления позволяет кандидатам удобно и легко загружать документы прямо в приложение.

      Вы принимаете только файлы pdf?
      Совет принимает большинство типов файлов. Однако предпочтительны PDF-файлы или изображения. Обратите внимание, что отправленные файлы не должны быть доступными для редактирования (например, текстовые документы).

      Мне как рецензенту ECE нужно запрашивать у кандидата подтверждение опыта работы?
      Подтверждение документально подтвержденного опыта работы не требуется. Однако, если вы не знаете, что кандидат проработал не менее 80 часов с детьми в течение последнего года, вы можете запросить документальное подтверждение опыта работы.

      Моя фамилия изменилась с тех пор, как я получил учетные данные. Как я могу обновить свою фамилию?
      Для того, чтобы обновить вашу фамилию, вы должны предоставить подтверждение смены фамилии. Представленный документ должен быть юридическим документом, в котором указаны как ваша предыдущая, так и текущая фамилия. (т.е. свидетельство о браке или указ о разводе)

      У меня есть онлайн-приложение, и я хочу произвести оплату чеком / денежным переводом. Как мне отправить чек?
      После того, как вы введете свою платежную информацию в платежный раздел онлайн-приложения, у вас будет доступ к распечатке титульного листа YourCDA.Титульный лист предписывает вам отправить Титульный лист вместе с вашим платежом в Совет.
      Обратите внимание: Ваша заявка на продление не будет рассматриваться, пока платеж не будет получен и обработан.

      20 великих ледоколов для класса

      Для многих школьных округов Джорджии быстро приближается первый день учебы, и, чтобы помочь учителям и ученикам преодолеть нервозность в первый день, мы добавили еще больше занятий в наш популярный блог о ледоколе!

      Ледоколы могут показаться незначительными, но они могут помочь в построении значимых отношений со студентами.Дженнифер Гонсалес написала замечательную статью, в которой излагает четырехэтапный процесс знакомства со своими учениками и называет «ломку льда» первым шагом к созданию комфортной среды, в которой ученики не боятся задавать вопросы и не боятся академических рисков. Ниже приведены некоторые ледоколы, которые могут помочь вам создать вдохновляющую образовательную среду, в которой учащиеся будут процветать.

      1. Заброшенный

      Создайте среду совместного обучения в первый день школы с Marooned.Разделите студентов на группы по пять человек и скажите им, что они оказались на необитаемом острове. Объясните, что они должны выбрать пять предметов из своих личных вещей, чтобы помочь им выжить, и что каждый член их группы должен внести что-то одно. Дайте им около десяти минут, чтобы порыться в сумках с книгами, кошельках или карманах, чтобы выбрать необходимые предметы. Затем попросите каждую группу встать и объяснить, что они выбрали и как каждый объект важен для их выживания.

      2. Дует сильный ветер

      Дует сильный ветер может ослабить страхи детей младшего возраста, которые беспокоятся о начале своего первого дня в школе.Расставьте стулья в классе по кругу, обращенному внутрь, и пусть все сядут на стулья. Стул должно быть на один меньше, чем студентов. Встаньте за пределы круга и произнесите фразу «Сильный ветер дует для всех, кто…» и дополните утверждение характеристикой, которая может быть общей для учащихся. Любой ученик, который идентифицирует себя с этой особенностью, должен встать и перейти на другой стул. Каждый раз, когда кто-то встает, стул убирается. Любой ребенок, который не может найти стул, выйдет из круга и поможет учителю придумать фразы для оставшихся игроков.

      3. История из шести слов

      Заставьте учащихся описать свое лето в полном предложении, используя всего шесть слов. Попросите их обменяться листами с одноклассником, который должен добавить комментарий, состоящий всего из шести слов. Это может показаться легким, но это намного сложнее, чем кажется.

      4. # I’m Awesome

      Возьмите огромный кусок мясной бумаги и приклейте его к стене. Как только ученики войдут в класс, вручите им маркер и предложите им придумать 2–3 хэштега, которые описывают их самих.Позвольте им написать свои хэштеги на стене и объяснить их остальному классу.

      5. Кляксы и линии

      Этот легкий ледокол от Cult of Pedagogy обязательно заставит всех двигаться, разговаривать и обнаруживать свои сходства. Просто попросите учащихся выстроиться в определенном порядке (по дню рождения, росту и т. Д.) Или объединить их в капли на основе чего-то общего (любимый цвет, фильм, количество братьев и сестер). Это задание не только увлечет учащихся, но и поможет вам узнать о них больше.Это также дает им чувство принадлежности. Вы можете заставить их собираться и выстраиваться в ряд столько раз, сколько захотите, и вы даже можете присоединиться к ним, чтобы увидеть, сколько у вас общего с вашими учениками.

      6. «Что я?» Игра

      Измените игру Pictionary, передавая детям стикеры и позволяя им записывать своего любимого артиста, фильм или спортсмена. Затем попросите их найти партнера и описать то, что они написали, не используя слов. Если партнер угадает правильно, он получает балл.Если его партнер угадает неправильно, актер получает балл. Попросите их найти новых спутников три или четыре раза.

      7. Что-то не так

      Education World имеет множество ледоколов, испытанных педагогами. Тот, который помогает младшим школьникам научиться наблюдению, называется "Что-то не так". Перед началом занятий создайте хаос в своей комнате, намеренно потеряв несколько предметов. Это может означать, что один из номеров в вашей числовой строке находится не на своем месте, на доске объявлений написано слово с ошибкой или что дата неверна.В первый день в школе раздайте ученикам лист наблюдений, распределите их по группам и предложите им исследовать комнату в поисках отклонений. Когда у них будет достаточно времени, чтобы осмотреть комнату, обсудите их выводы в рамках всей группы.

      8. Классная охота за мусором

      Вместо того, чтобы искать потерянные предметы, отправьте детей на охоту за мусором по комнате. Это может помочь им запомнить, где находятся ключевые функциональные элементы, такие как точилка для карандашей.Убедитесь, что вам нужно описание предметов, которые вы просите их найти.

      9. Снежный бой

      Попросите учащихся написать по крайней мере два факта, которые идентифицируют себя, на обычном листе бумаги. После этого все должны собраться в круг, смять свои листы бумаги и бросить их стопкой внутри круга. Студенты должны с трудом подобрать новую работу и по очереди зачитывать идентифицирующие характеристики. Когда кто-то узнает свою статью, он должен поднять руку и уточнить написанное.

      10. Капсулы времени

      Создавайте индивидуальные капсулы времени в первый день в школе. Заполните их предварительными тестами, сделанными на этой неделе, или личными письмами о том, чего они планируют достичь в течение учебного года. В письмах могут быть указаны ожидания, клубы, в которые они хотели бы вступить, и желаемые средние баллы. Вы даже можете сфотографировать своих учеников в первый день, распечатать их и поместить в коробки. В последний день в школе раздайте им капсулы времени и позвольте им увидеть, сколько они узнали, выросли и достигли за один год.Младшие ученики могут заполнить раздаточные материалы, в которых спрашивают о своем любимом цвете, еде и книге. Забавно наблюдать, как меняются их интересы со временем.

      11. Вызов «Карточный домик»

      Миссис Б. из Техаса придумала отличный способ заставить своих учеников сотрудничать с помощью учетных карточек. Сначала разделите учащихся на группы по четыре или пять человек и предложите им обсудить, что им нравится и что не нравится. Затем раздайте им примерно 30 каталожных карточек и попросите их пометить каждую карточку чем-то одним, что у них общего.Затем попросите их создать башни из учетных карточек высотой не менее 10 дюймов. Предложите им соревноваться с другими группами в классе. Вы даже можете вручить приз команде с самой высокой башней!

      Фото любезно предоставлено pensivesloth.com

      12. Спасите червя Фреда

      Это задание STEM из класса «Развитие STEM» способствует построению команды и критическому мышлению. Это также может служить введением в научный метод. Объясните своим ученикам, что червь Фред застрял на крыше своей лодки посреди океана.Работа ваших учеников - спасти Фреда, не касаясь его, его лодки (чашки) или его спасательного средства (спасателя). Единственное, что они могут использовать, чтобы спасти Фреда, - это четыре предоставленные скрепки. Г-жа Мастриана опубликовала руководство и рабочий лист для сопровождения этого занятия. Вы можете найти их здесь.

      13. Marshmallow Challenge

      Marshmallow Challenge подходит для учащихся средних и старших классов. Вам понадобятся следующие материалы: 20 палочек спагетти, один ярд ленты, один ярд веревки и один зефир.Разделите своих учеников на группы по четыре или пять человек и попросите их построить самую высокую конструкцию, которая сможет поддерживать зефир на вершине.

      14. Знакомство с вами Бинго

      Знакомство с вами Бинго действительно заставляет студентов двигаться и узнавать друг о друге. Раздайте каждому ученику карточку бинго с различными описательными предложениями в каждом квадрате. Попросите учащихся найти другого человека, который соответствует описанию, и попросите их написать свое имя в этом конкретном поле. Как только ученик наберет имя в каждой ячейке своей карты бинго, он должен крикнуть: «Бинго!»

      15.Кубок Вызов

      Cup Challenge устанавливает командную работу в классе, требуя от ваших учеников перемещать группу чашек с одного места на другое, используя только резинку и шнурок. Жаклин Зепп отлично объяснила необходимые материалы и инструкции. Вы можете найти их здесь.

      Фото любезно предоставлено mssepp.blogspot.com

      16. Сеть вопросов

      Это упражнение Грэхема Нокса помогает учащимся узнать интересные и уникальные факты друг о друге.После того, как ваши ученики встанут в круг, возьмите клубок пряжи и держитесь за конец веревки, бросая мяч другому ученику. Задайте этому ученику такой вопрос, как «Если бы вы могли поехать куда угодно в мире, куда бы вы пошли и почему?» Как только они ответят на вопрос, попросите их бросить клубок пряжи другому ученику и задать ему вопрос. Когда все ваши ученики уйдут, объясните, что созданная ими сеть олицетворяет уникальность вашего класса и что их участие делает класс особым местом для обучения и творчества.

      17. Схватка букв

      Если вы ищете способ совместить словарный запас и командообразование, то Letter Scramble для вас. Разделите учащихся на группы и дайте им буквы, составляющие слово или слова. Затем попросите их выяснить, какое слово (или слова) образуют их буквы. Подсказки могут дать учащимся представление о правильном слове, которое они создают. Если слова взяты из книги, которую они будут читать, вы можете дать им копию книги и направить их на страницу, на которой также можно найти слово.Rulin ’The Roost делает еще один шаг вперед, предлагая дополнительные правила, включающие сегментирование и смешивание. Она также предоставила копии писем, которые использовала для своего первого класса.

      18. Высокие истории

      Еще одно задание Грэхема Нокса позволяет вам создать свою первую классную историю, если все ваши ученики участвуют в создании сказки. Начните с того, что все ваши ученики встанут в круг. Затем начните рассказ с такого предложения, как «Вчера я ходил в зоопарк и проходил мимо вольера для слонов, когда ВНЕЗАПНО…» Затем попросите всех учеников добавить к рассказу, заканчивая его словом ВНЕЗАПНО.История будет становиться все более и более веселой по мере того, как учащиеся дополняют предыдущее предложение.

      19. Проблемы с загадочной сумкой STEM

      Объедините совместное обучение и творчество, разделив учащихся по группам и раздав им «таинственные мешочки». Раздайте каждой группе сумку с описанием того, что они должны построить из материалов, найденных в сумке. Наблюдайте за их творческими способностями, пока они пытаются понять, как справиться с задачей! Кристи Бернетт собрала в своем блоге «Детство 101» несколько отличных инженерных задач с загадочными мешками.Я призываю вас взглянуть на них для вдохновения!

      Изображение предоставлено Childhood101.com

      20. Попросите учащихся украсить вашу комнату

      Приглашение студентов помочь украсить вашу комнату дает понять, что их ждут и ценят их мнение. Просто обозначьте для них стену, разместите их группами и дайте им маркеры и лист диаграммы. Предложите им сформулировать одну общую цель, которую они все хотели бы достичь в вашем классе, и кратко сформулируйте ее.Затем попросите их написать слово большими буквами на листе диаграммы. Убедитесь, что цели всех групп отличаются друг от друга. Когда все ваши ученики закончат, повесьте их на стене и объясните своим ученикам, что все они несут ответственность за то, чтобы все они достигли своих целей к концу учебного года!

      Есть ли у вас ледоколы, которые вы бы хотели включить в работу в начале года? Поделитесь с нами в Twitter или Facebook!

      Удачного учебного года!

      % PDF-1.4 % 5382 0 объект > эндобдж xref 5382 1141 0000000016 00000 н. 0000051442 00000 п. 0000051673 00000 п. 0000051719 00000 п. 0000052104 00000 п. 0000052148 00000 п. 0000052187 00000 п. 0000052321 00000 п. 0000442156 00000 н. 0001740620 00000 п. 0001740844 00000 н. 0003225419 00000 п. 0003237519 00000 п. 0003237619 00000 п. 0003237658 00000 п. 0003629032 00000 н. 0003629107 00000 п. 0003629211 00000 п. 0003629308 00000 п. 0003629359 00000 п. 0003629468 00000 п. 0003629886 00000 п. 0003630132 00000 п. 0003631891 00000 п. 0003632182 00000 п. 0003632266 00000 п. 0003632486 00000 п. 0003632706 00000 п. 0003633286 00000 п. 0003633848 00000 н. 0003634284 00000 п. 0003634702 00000 п. 0003635336 00000 п. 0003635790 00000 н. 0003636244 00000 п. 0003636626 00000 п. 0003637080 00000 п. 0003637480 00000 п. 0003637898 00000 п. 0003638280 00000 п. 0003638716 00000 п. 0003639116 00000 п. 0003639516 00000 п. 0003639898 00000 н. 0003640244 00000 п. 0003640572 00000 п. 0003640954 00000 п. 0003641318 00000 п. 0003641682 00000 п. 0003641992 00000 н. 0003642698 00000 п. 0003642944 00000 н. 0003644703 00000 п. 0003644760 00000 п. 0003644817 00000 н. 0003644874 00000 н. 0003644931 00000 н. 0003644988 00000 н. 0003645045 00000 п. 0003645102 00000 п. 0003645159 00000 п. 0003645216 00000 п. 0003645273 00000 п. 0003645330 00000 п. 0003645387 00000 п. 0003645444 00000 п. 0003645501 00000 п. 0003645558 00000 п. 0003645615 00000 п. 0003645672 00000 п. 0003645729 00000 п. 0003645786 00000 п. 0003645843 00000 п. 0003645900 00000 п. 0003645957 00000 п. 0003646014 00000 п. 0003646071 00000 п. 0003646128 00000 п. 0003646185 00000 п. 0003646242 00000 п. 0003646299 00000 н. 0003646356 00000 п. 0003646413 00000 н. 0003646470 00000 н. 0003646527 00000 н. 0003646584 00000 п. 0003646641 00000 п. 0003646698 00000 п. 0003646755 00000 п. 0003646812 00000 п. 0003646869 00000 п. 0003646926 00000 п. 0003646983 00000 п. 0003647040 00000 п. 0003647097 00000 п. 0003647154 00000 п. 0003647211 00000 п. 0003647268 00000 п. 0003647325 00000 п. 0003647382 00000 н. 0003647439 00000 п. 0003647496 00000 п. 0003647553 00000 п. 0003647610 00000 п. 0003647667 00000 н. 0003647724 00000 н. 0003647781 00000 п. 0003647838 00000 п. 0003647895 00000 п. 0003647952 00000 п. 0003648009 00000 н. 0003648066 00000 п. 0003648123 00000 п. 0003648180 00000 п. 0003648237 00000 п. 0003648294 00000 п. 0003648351 00000 п. 0003648408 00000 п. 0003648465 00000 п. 0003648522 00000 н. 0003648579 00000 н. 0003648636 00000 п. 0003648693 00000 п. 0003648939 00000 п. 0003650698 00000 п. 0003650755 00000 п. 0003650812 00000 п. 0003650869 00000 п. 0003650926 00000 п. 0003650983 00000 п. 0003651040 00000 пн 0003651097 00000 пн 0003651154 00000 п. 0003651211 00000 пн 0003651268 00000 п. 0003651325 00000 п. 0003651382 00000 п. 0003651439 00000 пн 0003651496 00000 п. 0003651553 00000 п. 0003651610 00000 пн 0003651667 00000 п. 0003651724 00000 пн 0003651781 00000 п. 0003651838 00000 п. 0003651895 00000 п. 0003651952 00000 п. 0003652009 00000 н. 0003652066 00000 н. 0003652123 00000 п. 0003652180 00000 пн 0003652426 00000 п. 0003654185 00000 п. 0003654242 00000 п. 0003654299 00000 н. 0003654356 00000 п. 0003654413 00000 п. 0003654470 00000 п. 0003654527 00000 п. 0003654584 00000 п. 0003654641 00000 п. 0003654698 00000 п. 0003654755 00000 п. 0003654812 00000 н. 0003654869 00000 пн 0003654926 00000 пн 0003654983 00000 н. 0003655040 00000 пн 0003655097 00000 п. 0003655154 00000 п. 0003655211 00000 п. 0003655268 00000 п. 0003655325 00000 п. 0003655382 00000 п. 0003655439 00000 п. 0003655496 00000 пн 0003655553 00000 п. 0003655610 00000 п. 0003655667 00000 п. 0003655724 00000 н. 0003655781 00000 п. 0003655838 00000 п. 0003655895 00000 п. 0003655952 00000 пн 0003656009 00000 пн 0003656254 00000 п. 0003658012 00000 пн 0003658069 00000 п. 0003658126 00000 пн 0003658183 00000 п. 0003658240 00000 п. 0003658297 00000 п. 0003658354 00000 п. 0003658411 00000 п. 0003658468 00000 н. 0003658525 00000 п. 0003658582 00000 п. 0003658639 00000 п. 0003658696 00000 п. 0003658753 00000 пн 0003658810 00000 пн 0003658867 00000 п. 0003658924 00000 н. 0003658981 00000 п. 0003659038 00000 п. 0003659095 00000 п. 0003659152 00000 пн 0003659209 00000 пн 0003659266 00000 п. 0003659323 00000 пн 0003659380 00000 п. 0003659437 00000 п. 0003659494 00000 пн 0003659551 00000 п. 0003659608 00000 пн 0003659665 00000 п. 0003659722 00000 п. 0003659779 00000 пн 0003659836 00000 п. 0003660081 00000 п. 0003661839 00000 п. 0003661896 00000 п. 0003661953 00000 п. 0003662010 00000 н. 0003662067 00000 н. 0003662124 00000 п. 0003662181 00000 п. 0003662238 00000 п. 0003662295 00000 п. 0003662352 00000 п. 0003662409 00000 п. 0003662466 00000 п. 0003662523 00000 п. 0003662580 00000 п. 0003662637 00000 п. 0003662694 00000 н. 0003662751 00000 п. 0003662808 00000 п. 0003662865 00000 п. 0003662922 00000 н. 0003662979 00000 п. 0003663036 00000 п. 0003663093 00000 п. 0003663150 00000 н. 0003663207 00000 п. 0003663264 00000 н. 0003663321 00000 п. 0003663378 00000 п. 0003663435 00000 п. 0003663492 00000 п. 0003663549 00000 п. 0003663606 00000 п. 0003663663 00000 п. 0003663720 00000 н. 0003663777 00000 п. 0003664023 00000 п. 0003665782 00000 п. 0003665839 00000 п. 0003665896 00000 п. 0003665953 00000 п. 0003666010 00000 п. 0003666067 00000 п. 0003666124 00000 п. 0003666181 00000 п. 0003666238 00000 п. 0003666295 00000 п. 0003666352 00000 п. 0003666409 00000 п. 0003666466 00000 п. 0003666523 00000 п. 0003666580 00000 п. 0003666637 00000 п. 0003666694 00000 н. 0003666751 00000 п. 0003666808 00000 п. 0003666865 00000 п. 0003666922 00000 п. 0003666979 00000 п. 0003667036 00000 н. 0003667093 00000 п. 0003667150 00000 п. 0003667207 00000 н. 0003667264 00000 н. 0003667321 00000 п. 0003667378 00000 п. 0003667623 00000 п. 0003669381 00000 п. 0003669438 00000 п. 0003669495 00000 п. 0003669552 00000 п. 0003669609 00000 н. 0003669666 00000 п. 0003669723 00000 п. 0003669780 00000 п. 0003669837 00000 п. 0003669894 00000 п. 0003669951 00000 н. 0003670008 00000 п. 0003670065 00000 н. 0003670122 00000 п. 0003670179 00000 п. 0003670236 00000 п. 0003670293 00000 п. 0003670350 00000 п. 0003670407 00000 п. 0003670464 00000 п. 0003670521 00000 п. 0003670578 00000 п. 0003670635 00000 п. 0003670692 00000 п. 0003670749 00000 п. 0003670806 00000 п. 0003670863 00000 п. 0003670920 00000 н. 0003670977 00000 п. 0003671034 00000 п. 0003671091 00000 п. 0003671365 00000 н. 0003673155 00000 п. 0003673212 00000 п. 0003673269 00000 п. 0003673326 00000 п. 0003673383 00000 н. 0003673440 00000 п. 0003673497 00000 п. 0003673554 00000 п. 0003673611 00000 п. 0003673668 00000 п. 0003673725 00000 п. 0003673782 00000 п. 0003673839 00000 п. 0003673896 00000 п. 0003673953 00000 п. 0003674010 00000 п. 0003674067 00000 п. 0003674124 00000 п. 0003674181 00000 п. 0003674238 00000 п. 0003674295 00000 п. 0003674352 00000 п. 0003674409 00000 п. 0003674466 00000 н. 0003674523 00000 п. 0003674580 00000 п. 0003674637 00000 п. 0003674694 00000 н. 0003674751 00000 п. 0003674808 00000 п. 0003674865 00000 н. 0003674922 00000 н. 0003674979 00000 п. 0003675036 00000 п. 0003675093 00000 п. 0003675339 00000 н. 0003677098 00000 п. 0003677155 00000 п. 0003677212 00000 п. 0003677269 00000 п. 0003677326 00000 п. 0003677383 00000 п. 0003677440 00000 п. 0003677497 00000 н. 0003677554 00000 п. 0003677611 00000 п. 0003677668 00000 п. 0003677725 00000 п. 0003677782 00000 п. 0003677839 00000 п. 0003677896 00000 п. 0003677953 00000 п. 0003678010 00000 п. 0003678067 00000 п. 0003678124 00000 п. 0003678181 00000 п. 0003678238 00000 п. 0003678295 00000 п. 0003678352 00000 п. 0003678409 00000 п. 0003678466 00000 н. 0003678523 00000 п. 0003678580 00000 п. 0003678637 00000 п. 0003678694 00000 п. 0003678751 00000 п. 0003678808 00000 п. 0003678865 00000 н. 0003678922 00000 п. 0003678979 00000 н. 0003679036 00000 н. 0003679093 00000 п. 0003679150 00000 п. 0003679396 00000 п. 0003681155 00000 п. 0003681212 00000 п. 0003681269 00000 п. 0003681326 00000 п. 0003681383 00000 п. 0003681440 00000 п. 0003681497 00000 п. 0003681554 00000 п. 0003681611 00000 п. 0003681668 00000 п. 0003681725 00000 п. 0003681782 00000 п. 0003681839 00000 п. 0003681896 00000 п. 0003681953 00000 п. 0003682010 00000 н. 0003682067 00000 п. 0003682124 00000 п. 0003682181 00000 п. 0003682238 00000 п. 0003682295 00000 п. 0003682352 00000 п. 0003682409 00000 п. 0003682466 00000 н. 0003682523 00000 п. 0003682580 00000 п. 0003682637 00000 п. 0003682694 00000 п. 0003682751 00000 п. 0003682808 00000 п. 0003682865 00000 п. 0003682922 00000 н. 0003682979 00000 п. 0003683036 00000 п. 0003683093 00000 п. 0003683150 00000 п. 0003683207 00000 п. 0003683452 00000 п. 0003685210 00000 п. 0003685267 00000 п. 0003685324 00000 п. 0003685381 00000 п. 0003685438 00000 п. 0003685495 00000 п. 0003685552 00000 п. 0003685609 00000 п. 0003685666 00000 п. 0003685723 00000 п. 0003685780 00000 п. 0003685837 00000 п. 0003685894 00000 н. 0003685951 00000 п. 0003686008 00000 п. 0003686065 00000 п. 0003686122 00000 п. 0003686179 00000 п. 0003686236 00000 п. 0003686293 00000 п. 0003686350 00000 п. 0003686407 00000 п. 0003686464 00000 п. 0003686521 00000 п. 0003686578 00000 п. 0003686635 00000 п. 0003686692 00000 п. 0003686749 00000 п. 0003686806 00000 п. 0003686863 00000 п. 0003686920 00000 н. 0003686977 00000 п. 0003687034 00000 п. 0003687091 00000 п. 0003687148 00000 п. 0003687205 00000 п. 0003687262 00000 п. 0003687319 00000 п. 0003687376 00000 п. 0003687433 00000 п. 0003687490 00000 н. 0003687735 00000 п. 0003689493 00000 п. 0003689550 00000 п. 0003689607 00000 п. 0003689664 00000 п. 0003689721 00000 п. 0003689778 00000 п. 0003689835 00000 п. 0003689892 00000 п. 0003689949 00000 п. 00036

      00000 п. 00036

    • 00000 п. 00036
    • 00000 н. 00036
    • 00000 п. 00036
    • 00000 п. 00036
    00000 п. 00036
  • 00000 п. 00036
  • 00000 п. 00036
  • 00000 н. 00036
  • 00000 п. 00036
  • 00000 п. 00036
  • 00000 н. 00036

    00000 н. 00036

    00000 п. 00036

    00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036 00000 п. 00036
    00000 п. 00036
    00000 п. 00036

    00000 п. 00036

    00000 п. 00036

    00000 п. 00036

    00000 п. 00036 00000 п. 0003694407 00000 п. 0003694464 00000 н. 0003694521 00000 п. 0003694578 00000 п. 0003694635 00000 п. 0003694692 00000 п. 0003694749 00000 п. 0003694806 00000 п. 0003694863 00000 н. 0003694920 00000 н. 0003694977 00000 п. 0003695034 00000 п. 0003695091 00000 п. 0003695148 00000 п. 0003695205 00000 п. 0003695262 00000 п. 0003695319 00000 п. 0003695376 00000 п. 0003695433 00000 п. 0003695490 00000 н. 0003695547 00000 п. 0003695604 00000 п. 0003695661 00000 п. 0003695907 00000 п. 0003697666 00000 п. 0003697723 00000 п. 0003697780 00000 п. 0003697837 00000 п. 0003697894 00000 п. 0003697951 00000 п. 0003698008 00000 п. 0003698065 00000 п. 0003698122 00000 п. 0003698179 00000 п. 0003698236 00000 п. 0003698293 00000 п. 0003698350 00000 п. 0003698407 00000 п. 0003698464 00000 п. 0003698521 00000 п. 0003698578 00000 п. 0003698635 00000 п. 0003698692 00000 п. 0003698749 00000 п. 0003698806 00000 п. 0003698863 00000 п. 0003698920 00000 н. 0003698977 00000 п. 0003699034 00000 п. 0003699091 00000 п. 0003699148 00000 н. 0003699205 00000 н. 0003699262 00000 н. 0003699319 00000 п. 0003699376 00000 п. 0003699433 00000 п. 0003699490 00000 н. 0003699547 00000 п. 0003699604 00000 п. 0003699661 00000 п. 0003699718 00000 п. 0003699993 00000 н. 0003701784 00000 п. 0003701841 00000 п. 0003701898 00000 п. 0003701955 00000 п. 0003702012 00000 н. 0003702069 00000 п. 0003702126 00000 п. 0003702183 00000 п. 0003702240 00000 п. 0003702297 00000 п. 0003702354 00000 п. 0003702411 00000 п. 0003702468 00000 п. 0003702525 00000 п. 0003702582 00000 п. 0003702639 00000 п. 0003702696 00000 п. 0003702753 00000 п. 0003702810 00000 п. 0003702867 00000 п. 0003702924 00000 н. 0003702981 00000 п. 0003703038 00000 п. 0003703095 00000 п. 0003703152 00000 п. 0003703209 00000 п. 0003703266 00000 п. 0003703323 00000 п. 0003703380 00000 п. 0003703437 00000 п. 0003703494 00000 п. 0003703551 00000 п. 0003703608 00000 п. 0003703665 00000 п. 0003703722 00000 п. 0003703779 00000 п. 0003703836 00000 п. 0003703893 00000 п. 0003703950 00000 п. 0003704007 00000 п. 0003704064 00000 п. 0003704121 00000 п. 0003704178 00000 п. 0003704424 00000 н. 0003706183 00000 п. 0003706240 00000 п. 0003706297 00000 п. 0003706354 00000 п. 0003706411 00000 п. 0003706468 00000 п. 0003706525 00000 п. 0003706582 00000 п. 0003706639 00000 п. 0003706696 00000 п. 0003706753 00000 п. 0003706810 00000 п. 0003706867 00000 п. 0003706924 00000 п. 0003706981 00000 п. 0003707038 00000 п. 0003707095 00000 п. 0003707152 00000 п. 0003707209 00000 п. 0003707266 00000 н. 0003707323 00000 п. 0003707380 00000 п. 0003707437 00000 п. 0003707494 00000 п. 0003707551 00000 п. 0003707608 00000 п. 0003707665 00000 п. 0003707722 00000 п. 0003707779 00000 п. 0003707836 00000 п. 0003707893 00000 п. 0003707950 00000 п. 0003708007 00000 п. 0003708064 00000 п. 0003708121 00000 п. 0003708367 00000 п. 0003710126 00000 п. 0003710183 00000 п. 0003710240 00000 п. 0003710297 00000 п. 0003710354 00000 п. 0003710411 00000 п. 0003710468 00000 п. 0003710525 00000 п. 0003710582 00000 п. 0003710639 00000 п. 0003710696 00000 п. 0003710753 00000 п. 0003710810 00000 п. 0003710867 00000 п. 0003710924 00000 п. 0003710981 00000 п. 0003711038 00000 п. 0003711095 00000 п. 0003711152 00000 п. 0003711209 00000 п. 0003711266 00000 п. 0003711323 00000 п. 0003711380 00000 п. 0003711437 00000 п. 0003711494 00000 п. 0003711551 00000 п. 0003711608 00000 п. 0003711665 00000 п. 0003711722 00000 п. 0003711779 00000 п. 0003711836 00000 п. 0003711893 00000 п. 0003711950 00000 п. 0003712007 00000 н. 0003712064 00000 н. 0003712121 00000 п. 0003712178 00000 п. 0003712235 00000 п. 0003712292 00000 п. 0003712349 00000 п. 0003712406 00000 п. 0003712463 00000 п. 0003712520 00000 н. 0003712765 00000 п. 0003714523 00000 п. 0003714580 00000 п. 0003714637 00000 п. 0003714694 00000 п. 0003714751 00000 п. 0003714808 00000 п. 0003714865 00000 п. 0003714922 00000 п. 0003714979 00000 п. 0003715036 00000 н. 0003715093 00000 п. 0003715150 00000 п. 0003715207 00000 п. 0003715264 00000 п. 0003715321 00000 п. 0003715378 00000 п. 0003715435 00000 п. 0003715492 00000 п. 0003715549 00000 п. 0003715606 00000 п. 0003715663 00000 п. 0003715720 00000 н. 0003715777 00000 п. 0003715834 00000 п. 0003715891 00000 п. 0003715948 00000 н. 0003716005 00000 н. 0003716062 00000 п. 0003716119 00000 п. 0003716176 00000 п. 0003716233 00000 п. 0003716290 00000 п. 0003716347 00000 п. 0003716404 00000 п. 0003716461 00000 п. 0003716518 00000 п. 0003716575 00000 п. 0003716632 00000 п. 0003716689 00000 п. 0003716746 00000 п. 0003716803 00000 п. 0003716860 00000 п. 0003716917 00000 п. 0003717163 00000 п. 0003718922 00000 п. 0003718978 00000 п. 0003719034 00000 п. 0003719090 00000 п. 0003719146 00000 п. 0003719202 00000 п. 0003719258 00000 н. 0003719314 00000 п. 0003719370 00000 н. 0003719426 00000 п. 0003719482 00000 п. 0003719538 00000 п. 0003719594 00000 п. 0003719650 00000 п. 0003719706 00000 п. 0003719762 00000 п. 0003719818 00000 п. 0003719874 00000 п. 0003719930 00000 п. 0003719986 00000 п. 0003720042 00000 н. 0003720098 00000 н. 0003720154 00000 п. 0003720210 00000 п. 0003720266 00000 н. 0003720322 00000 н. 0003720378 00000 п. 0003720434 00000 п. 0003720490 00000 п. 0003720546 00000 п. 0003720602 00000 п. 0003720658 00000 п. 0003720714 00000 п. 0003720770 00000 п. 0003720826 00000 п. 0003720882 00000 п. 0003720938 00000 п. 0003720994 00000 п. 0003721050 00000 п. 0003721106 00000 п. 0003721162 00000 п. 0003721218 00000 п. 0003721274 00000 п. 0003721330 00000 п. 0003721386 00000 п. 0003721442 00000 п. 0003721499 00000 п. 0003721556 00000 п. 0003721613 00000 п. 0003721670 00000 п. 0003721727 00000 н. 0003721784 00000 п. 0003721841 00000 п. 0003721898 00000 п. 0003721955 00000 п. 0003722012 00000 н. 0003722069 00000 н. 0003722126 00000 п. 0003722183 00000 п. 0003722240 00000 п. 0003722297 00000 п. 0003722354 00000 п. 0003722411 00000 п. 0003722657 00000 п. 0003724416 00000 п. 0003724472 00000 п. 0003724528 00000 п. 0003724584 00000 п. 0003724640 00000 п. 0003724696 00000 п. 0003724752 00000 п. 0003724808 00000 п. 0003724864 00000 п. 0003724920 00000 н. 0003724976 00000 п. 0003725032 00000 п. 0003725088 00000 п. 0003725144 00000 п. 0003725200 00000 н. 0003725256 00000 п. 0003725312 00000 п. 0003725368 00000 п. 0003725424 00000 п. 0003725480 00000 п. 0003725536 00000 п. 0003725592 00000 п. 0003725648 00000 н. 0003725704 00000 п. 0003725760 00000 п. 0003725816 00000 п. 0003725872 00000 п. 0003725928 00000 п. 0003725984 00000 п. 0003726040 00000 п. 0003726096 00000 п. 0003726152 00000 п. 0003726208 00000 п. 0003726264 00000 п. 0003726320 00000 п. 0003726376 00000 п. 0003726432 00000 п. 0003726488 00000 п. 0003726544 00000 п. 0003726819 00000 п. 0003728610 00000 п. 0003728666 00000 п. 0003728722 00000 п. 0003728778 00000 п. 0003728834 00000 п. 0003728890 00000 н. 0003728946 00000 п. 0003729002 00000 н. 0003729058 00000 н. 0003729114 00000 п. 0003729170 00000 н. 0003729226 00000 п. 0003729282 00000 п. 0003729338 00000 н. 0003729394 00000 п. 0003729450 00000 п. 0003729506 00000 п. 0003729562 00000 п. 0003729618 00000 п. 0003729674 00000 п. 0003729730 00000 п. 0003729786 00000 п. 0003729842 00000 п. 0003729898 00000 н. 0003729954 00000 п. 0003730010 00000 п. 0003730066 00000 п. 0003730122 00000 п. 0003730178 00000 п. 0003730234 00000 п. 0003730290 00000 п. 0003730346 00000 п. 0003730402 00000 п. 0003730458 00000 п. 0003730514 00000 п. 0003730570 00000 п. 0003730626 00000 п. 0003730682 00000 п. 0003730738 00000 п. 0003730794 00000 п. 0003730850 00000 п. 0003731125 00000 п. 0003732916 00000 н. 0003732972 00000 н. 0003733028 00000 п. 0003733084 00000 п. 0003733140 00000 п. 0003733196 00000 п. 0003733252 00000 п. 0003733308 00000 п. 0003733364 00000 п. 0003733420 00000 п. 0003733476 00000 п. 0003733532 00000 п. 0003733588 00000 п. 0003733644 00000 п. 0003733700 00000 п. 0003733756 00000 п. 0003733812 00000 п. 0003733868 00000 п. 0003733924 00000 н. 0003733980 00000 п. 0003734036 00000 п. 0003734092 00000 п. 0003734148 00000 п. 0003734204 00000 п. 0003734260 00000 п. 0003734316 00000 п. 0003734372 00000 п. 0003734428 00000 п. 0003734484 00000 п. 0003734540 00000 п. 0003734596 00000 п. 0003734652 00000 п. 0003734708 00000 п. 0003734764 00000 п. 0003734820 00000 п. 0003734876 00000 п. 0003734932 00000 п. 0003734988 00000 п. 0003735044 00000 п. 0003735100 00000 п. 0003735156 00000 п. 0003735212 00000 п. 0003735268 00000 п. 0003735324 00000 п. 0003735380 00000 п. 0003735436 00000 п. 0003735492 00000 п. 0003735548 00000 н. 0003735604 00000 п. 0003735660 00000 п. 0003735716 00000 п. 0003735772 00000 п. 0003735828 00000 п. 0003735884 00000 п. 0003735940 00000 п. 0003736186 00000 п. 0003737945 00000 п. 0003738001 00000 п. 0003738057 00000 п. 0003738113 00000 п. 0003738169 00000 п. 0003738225 00000 п. 0003738281 00000 п. 0003738337 00000 п. 0003738393 00000 п. 0003738449 00000 п. 0003738505 00000 п. 0003738561 00000 п. 0003738617 00000 п. 0003738673 00000 п. 0003738729 00000 п. 0003738785 00000 п. 0003738841 00000 п. 0003738897 00000 п. 0003738953 00000 п. 0003739009 00000 н. 0003739065 00000 п. 0003739121 00000 п. 0003739177 00000 п. 0003739233 00000 п. 0003739289 00000 п. 0003739345 00000 п. 0003739401 00000 п. 0003739457 00000 п. 0003739513 00000 п. 0003739569 00000 п. 0003739625 00000 п. 0003739681 00000 п. 0003739737 00000 п. 0003739793 00000 п. 0003739849 00000 н. 0003739905 00000 н. 0003739961 00000 н. 0003740017 00000 п. 0003740073 00000 п. 0003740129 00000 п. 0003740185 00000 п. 0003740241 00000 п. 0003740297 00000 п. 0003740353 00000 п. 0003740409 00000 п. 0003740465 00000 п. 0003740521 00000 п. 0003740577 00000 п. 0003740633 00000 п. 0003740689 00000 п. 0003740745 00000 п. 0003740801 00000 п. 0003740857 00000 п. 0003740913 00000 п. 0003740969 00000 п. 0003741025 00000 п. 0003741081 00000 п. 0003741327 00000 п. 0003743086 00000 п. 0003743141 00000 п. 0003743196 00000 п. 0003743251 00000 п. 0003743306 00000 п. 0003743361 00000 п. 0003743416 00000 п. 0003743471 00000 п. 0003743526 00000 п. 0003743581 00000 п. 0003743636 00000 п. 0003743692 00000 п. 0003743748 00000 п. 0003743804 00000 п. 0003743860 00000 п. 0003743916 00000 п. 0003743972 00000 н. 0003744213 00000 п. 0003745967 00000 п. 0003746021 00000 п. 0003746075 00000 п. 0003746129 00000 п. 0003746184 00000 п. 0003746239 00000 п. 0003746294 00000 п. 0003746349 00000 п. 0003746404 00000 п. 0003746459 00000 п. 0003746514 00000 п. 0003746569 00000 п. 0003746624 00000 н. 0003746679 00000 п. 0003746734 00000 п. 0003746789 00000 п. 0003746844 00000 п. 0003747061 00000 п. 0003747118 00000 п. 0003785825 00000 п. 0003785882 00000 п. 0003785939 00000 п. 0003785996 00000 н. 0003786053 00000 п. 0003786110 00000 п. 0003786167 00000 п. 0003786224 00000 п. 0003786281 00000 п. 0003786338 00000 п. 0003786395 00000 п. 0003786452 00000 п. 0003786509 00000 п. 0003786566 00000 п. 0003786623 00000 п. 0003786680 00000 п. 0003786737 00000 п. 0003786794 00000 п. 0003786851 00000 п. 0003786908 00000 п. 0003786965 00000 п. 0003787022 00000 п. 0003787079 00000 п. 0003787136 00000 п. 0003787193 00000 п. 0003787250 00000 п. 0003787307 00000 п. 0003787364 00000 п. 0003787421 00000 п. 0003787478 00000 п. 0003787535 00000 п. 0003787592 00000 п. 0003787649 00000 п. 0003787706 00000 п. 0003787763 00000 п. 0003787820 00000 н. 0003787877 00000 н. 0003787934 00000 п. 0003787991 00000 п. 0003788042 00000 п. 0003788152 00000 п. 0003788203 00000 п. 0003788318 00000 п. 0003788369 00000 п. 0003788484 00000 п. 0003788535 00000 п. 0003788650 00000 п. 0003788701 00000 п. 0003788816 00000 п. 0003788867 00000 п. 0003788982 00000 п. 0003789033 00000 н. 0003789148 00000 п. 0003789199 00000 п. 0003789314 00000 п. 0003789365 00000 н. 0003789480 00000 п. 0003789531 00000 п. 0003789646 00000 п. 0003789697 00000 п. 0003789812 00000 п. 0003789863 00000 н. 0003789978 00000 н. 00037
  • 00000 п. 00037
  • 00000 п. 00037
  • 00000 п. 00037

    00000 п. 00037 00000 п. 00037 00000 п. 00037

    00000 п. 00037

  • 00000 п. 00037

    00000 н. 00037

    00000 п. 00037 00000 п. 00037 00000 н. 00037 00000 п. 00037 00000 п. 00037 00000 п. 00037 00000 п. 00037 00000 н. 00037 00000 п. 00037 00000 п. 00037 00000 п. 00037 00000 п. 00037 00000 н. 00037 00000 п. 00037 00000 п. 00037 00000 п. 0000051233 00000 п. 0000023581 00000 п. трейлер ] / Назад 45136902 / XRefStm 51233 >> startxref 0 %% EOF 6522 0 объект > поток hy XgjnqAl6E-PqCK "4! Ih5H6 $! 䒌 IE $ $ d2N`̂I & ski {"_ = u

    участников - США Водное поло

    Спортсмены

    Типы членства спортсменов

    Состав участников многоуровневого спортсмена

    * Цены могут быть изменены в зависимости от года членства.

    GOLD (135 долларов США): членство «Элитных» спортсменов; имеют право на ВСЕ виды деятельности спортсменов USAWP, включая клубные тренировки, санкционированные мероприятия, мероприятия национальных чемпионатов (например, юношеские Олимпийские игры) и участие во всех программах олимпийского развития (ODP), включая участие зональных команд и национальных чемпионатов ODP.

    SILVER (87 $): членство спортсмена «Расширенный»; имеют право на участие в клубных тренировках, местных и региональных санкционированных лигах и турнирах, а также только в ODP Camps (за исключением Holiday Camp).Не имеет права на участие в мероприятиях национального чемпионата (например, юношеские Олимпийские игры, команда зоны ODP или праздничный лагерь). Исключение: Masters Nationals допускает серебряное членство. Право на повышение статуса членства только в течение текущего года членства.

    БРОНЗА (45 долларов США): «Базовое» членство спортсмена; имеет право на участие в клубных тренировках, игре в местной / региональной лиге, SplashBall, некоторых местных санкционированных турнирах. Не имеет права участвовать в мероприятиях национального чемпионата (например, юношеских Олимпийских играх), любой программе ODP и некоторых санкционированных турнирах.Право на повышение статуса членства только в течение текущего года членства.

    КОЛЛЕДЖ / МОЛОДОЙ ПРОФЕССИОНАЛ (55 долларов США): Для студентов колледжа или последипломного образования в возрасте от 18 * до 25 лет; включает привилегии золотого спортсмена. * Спортсмены в возрасте 18 лет должны подать бумажную форму членства и предъявить подтверждение текущего зачисления в колледж, чтобы пройти квалификацию. Не предназначен для участия в совместной работе.

    НАСЛЕДИЕ: Неконкурентное членство для лиц в возрасте 18-25 лет, включая недавних выпускников средней школы. Позволяет спортсменам продолжать участвовать в сети онлайн-сообщества, получать приглашения на социальные и сетевые мероприятия, товары, игровые возможности, скидки на игры сборной США и многое другое.

    УЧАСТНИК СТИПЕНДИИ SHIELDY (40 долларов США): Золотое членство спортсмена по сниженной цене для спортсменов 18 лет и младше с финансовыми нуждами. Пожалуйста, заполните заявку, нажав здесь. Необходимо предоставить подтверждение программы бесплатного / льготного школьного обеда. Это членство НЕ доступно для онлайн-регистрации или продления. Необходимо заполнить бумажную форму.

    ПРОБНЫЙ СПОРТСМЕН: Членство спортсмена "новичок"; имеет право только на клубные тренировки. Пробное членство доступно ТОЛЬКО для начинающих спортсменов USAWP.Это одноразовое 14-дневное членство бесплатно для члена. Чтобы скачать регистрационную форму, щелкните здесь. ПРОБНОЕ ЧЛЕНСТВО ТАКЖЕ ДОСТУПНО ОНЛАЙН. Щелкните Присоединиться, чтобы зарегистрироваться для получения пробного членства. Примечание: требуется одобрение национального офиса.

    FALL PROMO - доступно только в сентябре и октябре! В течение сентября и октября новые и истекшие участники могут присоединиться как бронзовые или серебряные участники (только) и имеют возможность продлить свое членство на следующий год, истекая 31 декабря.К базовому членскому взносу будет добавлен небольшой пропорциональный взнос для продления членства. Это членство можно приобрести через Интернет, начиная с 1 сентября и заканчивая 31 октября. Членство в рамках акции имеет те же привилегии, что и стандартные варианты, за исключением даты истечения срока действия. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о Fall Promo

    ДОСТУПНО ОБНОВЛЕНИЕ: Все текущие членства спортсменов USAWP могут быть повышены до более высокого уровня. Стоимость - это разница в цене плюс комиссия в размере 8 долларов США, за исключением рекламных членств, которые могут иметь другие требования или сборы.Новая членская карта будет отправлена ​​при любом обновлении. Истекшее членство не может быть обновлено, вы должны продлить его.

    Если вы хотите зарегистрироваться по почте / факсу, щелкните здесь, чтобы просмотреть наши формы членства. Обратите внимание, что может взиматься дополнительная плата.

    Чтобы узнать, для каких санкционированных турниров требуется бронза / серебро, просмотрите таблицу ниже или посетите страницу «Санкции событий».

    Возраст Право на участие

    Возрастные требования к участникам

    Часто задаваемые вопросы о возрастном праве

    Для внутренних соревнований (исключение: ODP)
    Возрастная категория игроков определяется возрастом спортсмена на 1 августа года, в котором проводится турнир.
    Пример: Если на 1 августа игроку исполнилось 14 лет, он имеет право выступать в дивизионе до 14 лет. Если спортсмену исполняется 15 лет 1 августа или раньше, его / ее возраст составляет 15 лет на 1 августа, и поэтому он больше не имеет права на участие в дивизионе 14 лет и младше. Однако они могут участвовать в дивизионе до 16 лет.

    Для программы олимпийского развития (ODP)
    Возрастные группы ODP основаны на году рождения. Спортсмен, участвующий в ODP, должен посещать лагерь ODP, соответствующий его году рождения.Спортсмены могут быть повышены по усмотрению Директора по спортивным достижениям или персонала национальной сборной.

    Для международных соревнований
    Возраст определяется по состоянию на 31 декабря года проведения соревнований.

    Исключение из юношеских Олимпийских игр

    Независимо от возраста, указанного выше для участия в национальных соревнованиях, нынешние американские спортсмены, которым исполнилось 19 лет и которые учатся в выпускном классе средней школы того года, в котором проводится совместная работа, могут по-прежнему иметь право участвовать в Национальных юношеских олимпийских играх в дивизионе 18 и младше.
    Пример: Если вы закончите учебу в июне 2016 года и 26 июля исполнится 19 лет, вы по-прежнему имеете право участвовать в Национальных юношеских Олимпийских играх 2016 в дивизионе 18 и U.

    Чтобы подать заявку на это исключение - пожалуйста, заполните форму исключения для возраста JO 18U ДО установленного срока регистрации (см. Крайние сроки регистрации ЗДЕСЬ). Пожалуйста, дайте дополнительное время на обработку перед подачей реестра.

    Спортсмен должен запросить официальную стенограмму из своей средней школы (U.Только для школ S.) отправлено в национальный офис USAWP для прибытия НЕ МЕНЕЕ ЗА 1 НЕДЕЛЮ ДО крайнего срока регистрации. Эта стенограмма должна быть отправлена ​​по почте или доставлена ​​вручную в USAWP в запечатанном конверте прямо из школы с официальной печатью школы - любые вскрытые стенограммы не принимаются. Примечание: стенограмма будет использоваться только для подтверждения года обучения в школе. Это не будет использоваться ни для каких других целей. Международные стенограммы не принимаются.

    USA Water Polo свяжется с тренером и спортсменом со статусом заявки после получения необходимой информации.

    Официальные стенограммы высылайте на номер:
    США Водное поло
    Attn: Юношеские Олимпийские игры
    6 Морган Люкс № 150
    Ирвин, Калифорния

    Принадлежность к клубу

    Политика присоединения к клубу

    Часто задаваемые вопросы о политике членства в клубе

    Спортсмен и члены тренера должны выбрать принадлежность к клубу при регистрации в водном поло США. Кроме того, участники могут изменить свою принадлежность к клубу в течение открытых переходных периодов. Сроки открытых трансферов определяются крайними сроками членства, определенными в Правилах проведения чемпионатов США по водному поло для национальных чемпионатов США по водному поло.Водное поло США требует, чтобы все спортсмены, участвующие в национальных чемпионатах (например, отборочные матчи юношеской олимпийской зоны, юношеские олимпийские игры, Кубок чемпионов и т. Д.), «Зафиксировали» принадлежность к клубу до турнира и / или отборочного турнира. Блокировка аффилированности необходима для управления нашими национальными чемпионатами, поскольку мы не можем определить намерение участника участвовать в конкретном мероприятии. Все действующие спортсмены (серебро, золото) могут участвовать в клубных тренировках и санкционированных мероприятиях, независимо от принадлежности , если иное не указано в правилах для конкретного вида спорта.Сроки вступления указаны в красной Таблице Выдержки по вопросам проведения чемпионатов выше и могут быть найдены в разделе 6.2 (a) - Право на участие - Правила проведения чемпионатов США по водному поло.

    Крайний срок вступления в Юношеские Олимпийские игры (все возрастные категории)
    Спортсмены должны выбрать соответствующую принадлежность к клубу на квалификационном турнире своей зоны или до него. Блокировка списка, в котором этот спортсмен будет участвовать, или до 1 июля, в зависимости от того, что наступит раньше. Блокировка присоединения откроется после закрытия турнира.Спортсмены, участвующие в категории ДЕВОЧКИ до 10 лет, ДОЛЖНЫ соответствовать требованиям к принадлежности. (это изменение по сравнению с предыдущей политикой)

    Кубок чемпионов
    Спортсмены должны выбрать соответствующую принадлежность к клубу за семь (7) дней до квалификационного турнира своей зоны, в котором он будет участвовать, или 15 октября, в зависимости от того, что наступит раньше.

    Примечание. Истекшие члены с предыдущего года членства, которые не продлили членство до истечения крайнего срока членства, будут автоматически привязаны к его / ее предыдущему членству в клубе.

    Щелкните здесь, чтобы узнать о крайних сроках выполнения требований к юношеским олимпийским играм.

    Проведение чемпионата Выдержка

    Право на участие
    Право спортсмена

    • Все спортсмены, участвующие в Зональном квалификационном турнире или финале чемпионата, должны быть в настоящее время зарегистрированы участниками золотого уровня USA Water Polo Gold.
    • За исключением случаев, предусмотренных в Статье 6.2 (a) (5) для Национальных юношеских Олимпийских игр, спортсмен должен участвовать в Зональном квалификационном турнире и финале чемпионата для клуба, с которым он связан, как указано на веб-сайте США по водному поло как из раннего из: (а) 9:00 р.м. преобладающее тихоокеанское время за семь (7) дней до начала Зонального квалификационного турнира, в котором должен участвовать этот спортсмен, или (b) 1 июля года, в котором проводится финал чемпионата. После начала Зонального квалификационного турнира спортсмен, включенный в список для Зонального квалификационного турнира Национальных юношеских Олимпийских игр, может соревноваться только за клуб, в который был включен этот спортсмен, независимо от того, действительно ли спортсмен выступает за этот клуб. в Зональном квалификационном турнире, для которого был представлен состав.
    • Для Кубка Чемпионов спортсмен должен участвовать в Зональном квалификационном турнире и финале чемпионата для клуба, с которым он связан, как указано на веб-сайте США по водному поло на дату добавления спортсмена в список клуба. Если спортсмен связан с клубом, отличным от клуба, за который этот спортсмен хочет соревноваться в Открытом чемпионате США по водному поло среди женщин, этот спортсмен может соревноваться за клуб, с которым он желает соревноваться в этом Чемпионате, независимо от принадлежности к клубу. сроки, указанные в статье 6.2 (а) (2) и (3).
    • Несмотря на положения разделов 6.2 (a) (2) и (3), спортсмен может присоединиться к новому клубу после дат, разрешенных в этих разделах, если: (a) (i) спортсмен получил предварительное письменное согласие США. Главный исполнительный директор по водному поло или его / ее назначенное лицо, (ii) запрос на присоединение к новому клубу вызван переездом основного места жительства семьи спортсмена после крайнего срока для присоединения к новому клубу, как указано в этих документах. статей и (iii) спортсмен не выступал за другой клуб в Зональном квалификационном турнире или финале чемпионата для чемпионата, в котором запрашивается отказ, или (b) спортсмен не был зарегистрированным членом USA Water Polo в течение года членства в котором проводится Чемпионат, и весь предыдущий год членства.
    • Спортсмен может выступать только за одну команду в Чемпионате в определенной возрастной группе. В соответствии с положениями Раздела 6.2 (a) (2) и (3) спортсмен может выступать за более чем одну команду в Чемпионате при условии, что: (a) команды принадлежат к одному клубу, (b) команды играют в разных возрастных группах, и (c) спортсмен имеет право участвовать в каждом чемпионате, в котором он стремится участвовать.
    • В случае, если клуб квалифицирует только одну команду для участия в финале чемпионата, любой спортсмен, имеющий право выступать за этот клуб в этом чемпионате, может соревноваться за этот клуб в этом финале чемпионата, независимо от того, был ли такой игрок в реестре команды, которая прошел квалификацию в этот финал чемпионата в Зональном квалификационном турнире.
    • В случае, если клуб квалифицирует более одной команды для участия в финале чемпионата, любой спортсмен, входивший в состав команды, прошедшей квалификацию в этот финал чемпионата во время зонального квалификационного турнира, может участвовать в финале чемпионата только для команды, на которой в состав этого спортсмена во время Зонального квалификационного турнира. В случае, если клуб квалифицирует более одной команды для участия в финале чемпионата, любой спортсмен, имеющий право выступать за этот клуб водного поло в этом чемпионате, кроме спортсмена, который был в реестре другой команды, которая квалифицировалась для этого финала чемпионата во время Зональный квалификационный турнир, может соревноваться за любую команду, заявленную этим клубом по водному поло в финале чемпионата, независимо от того, был ли такой игрок в реестре команды, прошедшей квалификацию в этот финал чемпионата в зональном квалификационном турнире.[1]
    • В случае, если клуб заявляет более чем одну команду в Зональном квалификационном турнире, игрок может входить в список только одной команды в этом Зональном квалификационном турнире. В случае, если клуб квалифицирует более одной команды для участия в финале чемпионата, игрок может входить в состав только одной команды во время этого финала чемпионата. [2]

    [1] Например, если клуб водного поло заявил три команды в Зональном квалификационном турнире (команды A, B и C), а команды A и B прошли квалификацию в финал чемпионата, но команда C не прошла квалификацию в финал чемпионата. , спортсмены из списка команды A в Зональном квалификационном турнире могли соревноваться только в команде A в финале чемпионата, спортсмены из состава команды B в зональном квалификационном турнире могли соревноваться только за команду B в финале чемпионата и спортсмены из списка команды C могут соревноваться либо в команде A, либо в команде B в финале чемпионата, при условии, что все спортсмены из списков команд A, B и C для зонального квалификационного турнира по-прежнему имеют право участвовать в тот клуб во время финала чемпионата.Кроме того, команда A или команда B могла добавить в свой список игроков для финала чемпионата, которые в противном случае имели право выступать за клуб, но не участвовали в квалификационном турнире зоны.

    [2] Каждая возрастная группа / пол в национальных юношеских Олимпийских играх является отдельным чемпионатом. Таким образом, данный раздел не препятствует включению спортсмена в списки двух команд, участвующих в юношеских Олимпийских играх, при условии, что эти две команды принадлежат к разным возрастным группам.

    Подтверждение даты рождения

    Для обеспечения честных и безопасных соревнований водное поло США имеет некоторые требования к участию спортсменов. Эти требования различаются в зависимости от уровня участия. После покупки или продления членства спортсмен должен следовать руководящим принципам соответствия по возрасту, вступить в определенную организацию клуба и подтвердить дату рождения (проверка даты рождения в настоящее время доступна только для национальных чемпионатов).

    Подтверждение даты рождения

    Часто задаваемые вопросы о проверке даты рождения

    Водное поло США требует подтверждения даты рождения для спортсменов , участвующих в национальном чемпионате США по водному поло и региональных подписных мероприятиях, например: Юношеские Олимпийские игры, Национальные соревнования мастеров и т. Д.Хотя все участники могут пройти этот разовый процесс.

    Подтверждение даты рождения - это ОДНОРАЗОВЫЕ ПЛАТЕЖИ в размере 5 долларов США, уплачиваемое онлайн через учетную запись участника водного поло в США. Участники могут выбрать ускоренный процесс за 8,00 долларов США. Участники должны загрузить копию своего свидетельства о рождении ИЛИ паспорта после завершения оплаты. Документация будет удалена из системы USAWP после подтверждения даты рождения.

    Дополнительные сборы могут потребоваться для ускоренных запросов и отправленных по почте в формах.Стандартный процесс занимает 3-5 рабочих дней с момента завершения загрузки. Expedited проверяется ежедневно в рабочие дни и обрабатывается в течение 1-2 рабочих дней с момента завершения загрузки. Напоминание: вы ДОЛЖНЫ загрузить один из необходимых документов - потребуется дополнительное время, если вы не загрузите один из утвержденных документов, и может потребоваться дополнительная информация.

    ВСЕМ УЧАСТНИКАМ (например, тренеру, серебряному, бронзовому и т.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *