Картотека прогулки в 1 младшей группе детского сада: Картотека прогулок для первой младшей группы | Картотека (младшая группа) по теме:
КАРТОЧКА №11. *ЗИМА* НАБЛЮДЕНИЕ: В ненастную погоду наблюдение из окна: идет дождь, гулять нельзя. Дождь мокрый, капает на землю, на растения, все сырое на дорожках. Люди идут под зонтами. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Разучивание потешки «Дождик – дождик» «Дождик, дождик, что ты льешь, Погулять нам не даешь?» ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Зайка серый умывается» Приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием, особое внимание уделять выполнению подскоков. «Зайка серый умывается, видно в гости собирается, Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо!» СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Я – шофер» Развитие диалогической речи, памяти, руководство игрой, распределение ролей. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: Игры детей с выносным материалом. ТРУД: Уборка игрушек с участка. | КАРТОЧКА №13. *ЗИМА* НАБЛЮДЕНИЕ: Понаблюдать, как кружатся первые снежинки. Появляется лед на лужах. Какой снег: белый, пушистый, холодный. Почему сразу тает. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА: Разучивание стих-ния «Снег» М. Познамской «Тихо – тихо снег идет, белый снег мохнатый. Мы расчистим снег и лед во дворе лопатой». ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ: «Мы большой построим дом». Приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием. «Мы большой построим дом, заживем все вместе в нем, Дети собираются, двери закрываются. Двери открываются, сказка начинается. Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Кто стучится в гости вдруг? Может, в дом пришел зайчишка? Может косолапый мишка? Может, рыжая лиса? Вот какие чудеса! СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ: «Строители» Выносной материал, учить детей пользоваться предметами замещения. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: игры с выносным материалом. ТРУД: Уборка игрушек на участке. |
Картотека. Прогулки во 2-й младшей группе
Картотека прогулок. Осень.
Сентябрь
Прогулка 1
Наблюдение за бабочкой – формировать у детей бережное отношение к насекомым, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира.
Игровое упражнение «Идите ко мне» – упражнять детей в беге в прямом направлении без остановки.
Дидактическое задание «Большие и маленькие камешки» – учить детей различать предметы по величине.
Трудовое поручение «Соберём игрушки по окончании прогулки» – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 2
Наблюдение за птицами – обогащать представления детей об окружающем мире.
Подвижная игра
Дидактическая игра «Узнай по звуку» – развивать слуховое внимание.
Трудовое поручение «Соберём песок в песочницу» – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по дорожке» – упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади.
Прогулка 3
Наблюдение за собакой – привлекать детей к наблюдениям за домашними животными, формировать представления о домашних животных.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» – учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Разложи по цвету» – учить различать основные цвета, группировать предметы (формочки для песочницы) по цвету.
Труд. Соберём веточки на участке – привлекать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.
Прогулка 4
Наблюдение за цветами на клумбе – воспитывать умение видеть красивое вокруг, восхищаться красотой цветов, учить бережно относиться к растениям.
Подвижная игра «Кот и мыши» – учить ходить по кругу, взявшись за руки, разбегаться в разные стороны с окончанием стихотворного текста.
Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» – учить различать ленты по длине: длинная и короткая.
Труд. Строим дорогу из песка – учить трудиться рядом друг с другом.
Индивидуальная работа. Метание в цель.
Прогулка 5
Наблюдение за машиной, привозящей продукты в детский сад – привлекать к наблюдениям за транспортом, учить называть части машины: кабина, колёса, руль и т.д.
Подвижная игра «Поезд» – упражнять в ходьбе друг за другом, учить начинать и заканчивать движение по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра «Большой – маленький» – учить подбирать дом для мишки и мышки. (Домики нарисовать заранее палочкой на земле или мелками на асфальте.)
Труд. «Сметём песок с бортиков песочницы» – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем.
Индивидуальная работа. Упражнять в ходьбе по прямой.
Прогулка 6
Наблюдение за работой дворника – знакомить с трудом взрослых, поддерживать желание помогать.
Подвижная игра «Догоните меня» – учить бегать в определённом направлении.
Дидактическая игра «Узнай друга по описанию» – учить узнавать своих товарищей по описанию воспитателя.
Труд. Собираем листочки – помощь дворнику.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 7
Наблюдение за ветром – знакомить детей с доступными явлениями природы, разнообразить игровую деятельность с помощью действий с вертушками.
Подвижная игра «Попади в цель» – развивать глазомер, координацию движений.
Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» – учить среди игрушек находить сходную.
Труд. Соберём песок в песочницу – привлекать к выполнению трудовых поручений.
Индивидуальная работа. Повторить русскую народную потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком».
Прогулка 8
Наблюдение за птицами – воспитывать интерес к окружающему миру, поддерживать интерес к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать желание заботиться о птицах.
Подвижная игра «Догонялки» – упражнять в беге.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» – развитие слухового внимания.
Труд. Собираем игрушки после прогулки – воспитывать желание убирать игрушки после игр.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Большие ноги шли по дороге…»
Прогулка 9
Наблюдение за одеждой: своей и прохожих – активизировать словарь по теме «Одежда», формировать знания о том, как нужно одеваться осенью.
Подвижная игра «Бегите ко мне» – упражнять в беге в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Найди детёныша» – учить находить детёнышей домашних животных на картинках.
Труд. Соберём листочки – воспитывать желание выполнять поручения.
Индивидуальная работа.
Рисуем палочкой на песке – развивать интерес к рисованию.Прогулка 10
Экскурсия на огород детского сада – формировать знания об овощах, учить называть их.
Подвижная игра «Догони мяч» – учить бегать в определённом направлении.
Дидактическая игра «Поручения» – учить понимать словесные инструкции.
Труд. Помощь в уборке урожая картофеля – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим – рубим».
Прогулка 11
Наблюдение за облаками: белые, ветер гонит облака, они меняют форму – привлекать к наблюдениям за природными явлениями.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Труд. Собрать палочки на участке – привлекать детей к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.
Прогулка 12
Наблюдение за сезонными и погодными изменениями в природе – формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Автомобили» – упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении начинать движение и останавливаться по сигналу.
Дидактическая игра «Какого цвета?» – учить различать по цвету проезжающие автомобили.
Труд. «Собираем веточки» – приучать к труду.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поднимай ноги выше» – учить перешагивать предметы высотой 5-10 см.
Прогулка 13Наблюдение за транспортом – формировать представления о транспорте, об элементарных правилах дорожного движения.
Подвижная игра «Автомобили» – учить передвигаться по участку, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «На нашем участке» – учить ориентироваться в пространстве, называть знакомые предметы.
Труд. «Отвези игрушки в группу» – учить после прогулки убирать свои игрушки самостоятельно.
Индивидуальная работа. «Лови – бросай» – упражнять в ловле и бросании мяча.
Прогулка 14
Наблюдение за деревьями: какие деревья? какие на них листочки? как деревья качают ветками? – привлекать к наблюдениям за деревьями на участке, развивать речь.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» – учить действовать по сигналу.
Труд. Насыпь песок в песочницу – учить выполнять поручения.
Индивидуальная работа. Речевая игра «Громко – тихо».
Прогулка 15
Наблюдение за травой: отметить какого цвета трава, какая она наощупь и т.д. – привлекать к наблюдениям за объектами живой природы.
Подвижная игра «По узенькой дорожке» – развивать чувство равновесия.
Дидактическая игра «Лисичка, пляши!» – учить различать на слух звучание инструментов.
Труд. Подметаем бортики песочницы – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.
Индивидуальная работа. Бег по прямой дорожке.
Октябрь
Прогулка 1
Наблюдение за травкой на участке. Беседа по вопросам: «Какого цвета травка? Какая она наощупь? Кто ест травку? Можно ли деткам кушать травку?» – развивать мышление, речь, учить различать цвета, объяснять, что нельзя брать в рот несъедобные предметы.Подвижная игра «У медведя во бору» – учить детей бегать врассыпную.
Дидактическая игра «Угадай, что делать» – учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание.
Труд. «Поможем дворнику в уборке участка» – воспитывать у детей желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.
Прогулка 2
Наблюдение за кошкой – расширять представление о домашнем животном – кошке. Воспитывать желание заботиться о животных.
Беседа на тему: «Кто из животных живёт с человеком дома?» – развивать речь, закреплять знания о домашних животных.
Подвижная игра «Перебежки – догонялки» – учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Дидактическая игра «Солнце или дождик?» – учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение переключать слуховое внимание.
Труд. Игровое упражнение «Собери листочки» – учить выполнять трудовые поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в различении предметов контрастной
величины (большой дом и маленький домик, большой мяч и маленький мячик и т.д.)
Прогулка 3
Наблюдение за транспортом – объяснить детям, что автомобили ездят по проезжей части дороги, машину ведёт водитель, во время поездки в автомобиле не надо отвлекать водителя разговорами.
Подвижная игра «Автомобили» – учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Угадай по звуку» – продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.
Труд. Уборка участка детского сада – воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» – развивать умение перешагивать предметы и не терять равновесия.
Прогулка 4
Наблюдение за листопадом – показать детям многообразие красок золотой осени; раскрыть новое понятие «листопад».
Подвижная игра «Кто тише?» – упражнять детей в ходьбе на носках в указанном направлении.
Дидактическая игра «Собери красные и жёлтые листья» – учить различать жёлтый и красный цвета.
Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – приучать к труду.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Принеси мяч» – развивать умение сохранять во время ходьбы определённое направление.
Прогулка 5
Наблюдение за птицами. Воспитывать доброе отношение к пернатым.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Дидактическая игра «Где позвонили?» – учить детей определять направление звука.
Труд. Собираем листья в кучу – воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Поймай мяч».
Прогулка 6
Наблюдение за берёзой. Рассмотреть берёзку: листики пожелтели, дует ветерок, берёзка качается, роняет листочки.
Дыхательное упражнение «Ветерок».
Подвижная игра «Догони мяч» – развивать умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление.
Дидактическая игра «Громко-тихо» – учить детей менять силу голоса: говорить то тихо, то громко.
Труд. «Соберём песок в песочницу» – привлекать детей к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – развивать координацию движений.
Прогулка 7
Наблюдение за небом, беседа по вопросам: «Покажи, где небо? Что находится на небе? Кто летает в небе?» – развивать речь, воспитывать интерес к окружающему.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» – учить ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Угадай по голосу» – учить детей различать животных и птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов (кукарекает, мяукает, чирикает и т.д.)
Труд. Собрать ветки на участке – привлекать к выполнению трудовых поручений совместно с детьми старшей группы.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни палку» – развивать умение перешагивать палку, при этом не терять равновесия.
Прогулка 8
Наблюдение за цветами на клумбе. Обратить внимание детей на увядание цветов. Формировать представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Дидактическая игра «Один – много» – учить различать количество предметов.
Труд. Предложить помочь дворнику собрать листья на участке. Воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической лесенке.
Прогулка 9
Наблюдение за ветром – дует ветер, срывает с деревьев листочки. Знакомит детей с доступными явлениями природы, воспитывать интерес к окружающему миру.
Дыхательное упражнение «Ветерок».
Подвижная игра «Кошка и птички» – развивать быстроту, ловкость.
Дидактическая игра «Назови детёныша домашнего животного» – развивать речь, закреплять знания о домашних животных.
Труд. Собрать листья в определённое место – привлекать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Догони мяч» – учить бегать в определённом направлении. Упражнять детей в звукоподражании – упражнение «Кто как говорит».
Прогулка 10
Наблюдение за небом (серое, моросит дождь, солнышка нет, птички спрятались) – воспитывать интерес к окружающему миру.
Подвижная игра «Через ручеёк» – учить перешагивать через препятствия.
Дидактическая игра «Угадай по голосу» – учить детей различать животных и птиц по голосу, образовывать глаголы от звукоподражательных слов (кукарекает, мяукает, чирикает, кукует и т.д.)
Труд. «Собери камешки на участке» – привлекать детей к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Повторить стихотворение А.Барто «Лошадка».
Прогулка 11
Наблюдение за дождевым червем, рассмотреть, как он передвигается, рассказать, где он живёт – воспитывать интерес к окружающему.
Подвижная игра «Карлики-великаны» – учить действовать по сигналу, ходить, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Большие и маленькие листики» – учить детей различать предметы по величине.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поощрять желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение «Мячик» А.Барто.
Прогулка 12
Наблюдение за деревьями: рассмотреть деревья, его основные части, предложить погладить ствол – знакомить с объектами живой природы.
Подвижная игра «Птицы в гнёздышке» – учить ходить и бегать врассыпную.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» – развивать слуховое внимание.
Труд «Собираем листочки в ведро» – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.
Прогулка 13
Наблюдение за трудом дворника, оказание посильной помощи – воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – развивать умение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Найди место собачке» – учить ориентироваться в пространстве.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – поддерживать желание помогать.
Индивидуальная работа. Пальчиковая игра «Сорока-сорока», игровое упражнение «Поймай мяч».
Прогулка 14
Наблюдение за жизнью улицы: наблюдение за движущимся транспортом – учить различать транспортные средства: автомобиль, автобус, трактор, грузовик и т.д.
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» – знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения, упражнять в беге в разных направлениях, учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Большой – маленький» – развивать внимание, мышление, учить классифицировать предметы по величине.
Труд. Подмести в беседке – приучать к труду.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Баю-бай – ты, собачка, не лай». Упражнять детей в прыжках с продвижением вперёд с места.
Прогулка 15
Наблюдение за одеждой и обувью детей – обогащение словаря (комбинезон, куртка, сапоги, ботинки и т.д.).
Подвижная игра «Ножки» – создать хорошее настроение, продолжать учить прислушиваться к взрослым.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» – способствовать формированию умения обследовать предметы.
Труд. «Соберём веточки в кучу» – воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни через палку» – упражнять в перешагивании через препятствия.
Ноябрь
Прогулка 1
Наблюдение за деревом. Знакомить детей с признаками осени (деревья сбрасывают листву), формировать бережное отношение к природе (ветки деревьев нельзя ломать).
Подвижная игра «Догони меня» – учить бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Высокие и низкие деревья» – учить различать деревья по высоте.
Труд. Соберём камешки на участке – учить выполнят простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Наши уточки с утра». Упражнять в лазании по гимнастической стенке.
Прогулка 2
Наблюдение за погодой дня – формировать представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Пузырь» – развивать желание играть в подвижные игры вместе с воспитателем.
Дидактическая игра «Один – много» – учить различать количество предметов.
Труд. Собираем листики в ведро – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик, где ты был?»
Прогулка 3
Наблюдение за ветром – обратить внимание на ветки деревьев, на листья, как их тихо покачивает ветер. Предложить детям изобразить ветерок – дыхательное упражнение «Ветерок».
Подвижная игра «Кошка и мышки» – развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Угадай по описанию» – учить угадывать по описанию, кого из детей загадал воспитатель.
Труд. Подмести в беседке – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в ловле мяча.
Прогулка 4
Наблюдение за трудом взрослых – воспитывать интерес к труду взрослых.
Подвижная игра «Кто тише» – упражнять детей в ходьбе на носках.
Дидактическая игра «Один-много» – учить различать количество предметов.
Труд. Оказание посильной помощи в уборке участка от листьев – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность правой и левой рукой.
Прогулка 5
Наблюдение за проезжей частью дороги – дать представление о правилах дорожного движения.
Подвижная игра «Где звенит?» – учить ориентироваться в пространстве.
Дидактическая игра «Любопытная кукла» – учить детей отвечать на вопросы «кто?», «что?», «что делает?»
Труд. Собираем веточки в одно место – приучать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в прыжках на месте.
Прогулка 6
Наблюдение за птицами – рассказать о том, что с приближением холодов у птиц становится меньше корма, и люди должны проявить заботу о них. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Подвижная игра «Ножки» – упражнять в чередовании движений (бег, ходьба, прыжки, приседания).
Дидактическая игра «Угадай по звуку» – продолжать вычленять и узнавать звуки отдельных музыкальных инструментов.
Труд. Подмести в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.
Прогулка 7
Наблюдение за дождём – закреплять представления об осенних изменениях в природе: часто идёт дождь, на улице сыро, пасмурно.
Подвижная игра «Кошки и мышки» – упражнять в беге по сигналу.
Дидактическая игра «Назови цвет» – учить различать основные цвета.
Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки – воспитывать желание выполнять трудовые поручения.
Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.
Прогулка 8
Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на ветки без листочков, рассказать, что на зиму деревья сбрасывают листья – знакомить с объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.
Подвижная игра «Догоните меня» – упражнять детей в беге и ходьбе в определённом направлении.
Дидактическая игра «Что это?» – обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия окружающих нас предметов.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание оказывать помощь взрослым.
Индивидуальная работа. Беседа «Как зовут твоих родных?»
Прогулка 9
Наблюдение за погодой дня – формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Целься точнее» – развивать умение попадать в цель.
Дидактическая игра «Кто одет в одежду красного цвета?» – учить различать красный цвет в одежде своих товарищей.
Труд. Собираем веточки, игра «Сколько веточек принёс?» – воспитывать интерес к труду, учить различать количество предметов.
Индивидуальная работа. Повторение потешки «Наша Маша маленька…»
Прогулка 10
Наблюдение за льдом на лужах. Обратить внимание детей на изменения, произошедшие в природе.
Подвижная игра «Через ручеёк» – развивать умение двигаться в определённом направлении, прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.
Дидактическая игра «Один-много» – учить различать количество предметов.
Труд. Собираем камешки в ведро – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди игрушку» – учить самостоятельно ориентироваться в пространстве.
Прогулка 11
Наблюдение за деревьями – формировать представления об окружающей нас живой природе.
Подвижная игра «Зайка серенький сидит» – приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте.
Дидактическая игра «Солнце или дождик?» – учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна, воспитывать у детей умение переключать слуховое внимание.
Труд. «Подметём в беседке» – привлекать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Учить ходить парами.
Прогулка 12
Наблюдение за снегом – формировать элементарные представления об изменениях в природе.
Подвижная игра «Найди игрушку» – учить находить определённый предмет, ходить в указанном направлении.
Дидактическое упражнение «Расскажи Мишке, как надо вести себя на прогулке» – закреплять правила поведения на прогулке.
Труд. Подметём вокруг беседки – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение А.Барто «Бычок».
Прогулка 13
Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на то, что идёт снег, он укрыл землю, травку. Какого он цвета? Какой он на ощупь? – развивать речь, мышление, расширять кругозор детей.
Подвижная игра «Целься точнее» – развивать глазомер, меткость.
Дидактическая игра «Что катится?» – знакомить детей со свойствами предметов.
Труд. Подметём дорожку от снега – воспитывать желание трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Бег между двумя линиями – учить бегать по прямой.
Прогулка 14
Наблюдение за погодой – формировать элементарные представления об изменениях в природе.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит» – приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.
Дидактическая игра «Чего не стало» – развивать внимание, память.
Трудовое поручение «Подмети бортики песочницы» – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Упражнять в лазании по гимнастической стенке.
Прогулка 15
Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» – упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра «Кто это? Что это?» – учить детей отвечать на простые вопросы.
Труд. Собираем ветки в кучу – воспитывать желание выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке» – упражнять в ходьбе по прямой.
Прогулка 16
Наблюдение за одеждой детей – формировать представление об одежде, её назначении.
Дидактическая игра «Кто во что одет?» – обогащать словарь детей, учить отвечать на вопросы.
Подвижная игра «Догони мишку» – учить бегать по сигналу.
Труд. Предложить детям подмести дорожку – воспитывать желание выполнять поручения.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».
Картотека прогулок.
Зима.
Декабрь
Прогулка 1
Наблюдение за деревьями. Обратить внимание детей на то, что на деревьях лежит снег, он белого цвета, мягкий пушистый. Формировать представление о времени года – зиме.
Дидактическая игра «Кто внимательный?» – развивать остроту слуха, умение воспринимать словесную инструкцию независимо от силы голоса, которым её произносят.
Подвижная игра «Перешагни через палку» – упражнять детей в перешагивание через предмет.
Индивидуальная работа. Бег по прямой.
Труд. Подметаем дорожку от снега – воспитывать желание трудиться вместе.
Прогулка 2
Наблюдение «Что изменилось на улице?» – формировать элементарные представления о зимних изменениях в природе, развивать речь, умение отвечать на вопросы.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит» – учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.
Дидактическая игра «Где позвонили?» – развивать направленность слухового внимания, умение определять направление звука, ориентироваться в пространстве.
Труд. «Сгребаем снег лопатками» – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди игрушку» – учить ходить в определённом направлении, начинать движение по сигналу воспитателя.
Прогулка 3
Наблюдение за снегопадом – формировать представления о зимних погодных явлениях, расширять кругозор детей, активизировать словарь: «снег», «снежинки», «зима», «красиво», «холодно».
Подвижная игра «Бегите ко мне» – упражнять детей в беге в указанном направлении.
Дидактическая игра «Громко – тихо» – развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.
Труд. Собираем игрушки по окончании прогулки – учить трудиться всем вместе.
Индивидуальная работа. Повторить стихотворение М. Познанской «Снег идёт».
Прогулка 4
Труд. Развешивание кормушек – воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем.
Наблюдение за птицами, кормление птиц – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Подвижная игра «Кто тише?» – упражнять в ходьбе на носках в указанном направлении.
Дидактическая игра «Что в мешочке?» – учить детей на ощупь определять, какие зёрна находятся в мешочке.
Индивидуальная работа. Потешка «Большие ноги шли по дороге…»
Прогулка 5
Наблюдение за кошкой – привлекать к наблюдениям за домашними животными, воспитывать желание заботиться о них.
Подвижная игра «Перебежки – догонялки» – учить согласовывать свои действия с действиями товарища.
Дидактическая игра «Найди и принеси» – продолжать развивать умение понимать речь взрослого, учить выполнять несложные поручения, учить ориентироваться в пространстве.
Труд. «Подметаем в беседке» – привлекать детей к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах через линию.
Прогулка 6
Наблюдение за птицами – формировать у детей желание заботиться о птицах, учить узнавать птиц, называть части тела.
Подвижная игра «Мама-воробьиха» – учить выполнять движения по сигналу.
Дидактическая игра «Какие бывают птицы?» – упражнять детей в умении находить нужную птицу на картинке.
Труд. Кормление птиц – воспитывать желание заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Упражнения на звукоподражание голосам птиц.
Прогулка 7
Наблюдение за погодными изменениями – формирование представлений о зиме.
Подвижная игра «Снежинки и ветер» – учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Песня – песенка» – закреплять правильное звукопроизношение, развивать речевой слух, умение произносить звуки и звукосочетания по подражанию.
Труд. Собираем ветки в кучу – воспитывать желание трудиться всем вместе.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Пройди по дорожке» – учить ходить по прямой.
Прогулка 8
Наблюдение за одеждой прохожих. Почему люди так тепло оделись? – продолжать формировать представление детей о том, что зимой холодно.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит» – продолжать учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием: хлопать в ладоши, подпрыгивать на месте и т.д.
Дидактическая игра «Часы тикают» – развивать звукопроизношение, голосовой аппарат, закреплять правильное произношение звуков «к», «т», «ть». Вырабатывать умение произносить слова быстро и медленно, громко и тихо.
Труд. Посыпание дорожек песком – пояснить детям, что когда очень скользко, дорожки посыпают песком. Воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик?»
Прогулка 9
Наблюдение за птицами. Воспитывать интерес к окружающему миру, воспитывать желание помогать птицам зимой.
Подвижная игра «Вороны и собачка» – учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Олины помощники» – учить образовывать формы множественного числа глаголов, уменьшительно – ласкательные формы существительных.
Труд. Собираем игрушки – учить без напоминания взрослого собирать игрушки после прогулки.
Индивидуальная работа. Повторить стихи к новогоднему празднику.
Прогулка 10
Наблюдение за играми старших дошкольников – закреплять правила поведения во время прогулки.
Подвижная игра «Поймай мяч» – упражнять детей в ловле мяча, брошенного воспитателем с расстояния 50-100 см.
Дидактическая игра «Спрячь мячик» – формировать у детей навыки понимания предложений.
Труд. Подмети дорожку – учить трудиться вместе со старшими дошкольниками.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».
Прогулка 11
Наблюдение за снегом. Способствовать ознакомлению со свойствами снега путём игр с ним.
Подвижная игра «Догони мяч» – развивать умение сохранять во время ходьбы и бега необходимое направление.
Дидактическая игра «Назови ласково» – учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Труд. «Подметём в беседке» – привлекать к выполнению простейших поручений.
Индивидуальная работа. Ходьба по прямой дорожке.
Прогулка 12
Наблюдение на тему: «Зима холодная» – формировать связные представления о зиме.
Подвижная игра «Дед Мороз» – прививать детям умение выполнять характерные движения (зайчик, мишка, лисичка, птички).
Дидактическая игра «Да и нет» – закреплять правила поведения на прогулке зимой.
Труд. Сгребание снега в кучу – подготовка к изготовлению построек из снега – привлекать детей к труду.
Индивидуальная работа. Повторение стихотворений к новогоднему празднику.
Прогулка 13
Наблюдение за снегом. Формировать представления о свойствах снега (белый, пушистый, сыпучий, холодный).
Подвижная игра «Снег кружится» – учить детей соотносить собственные действиями с действиями участников игры.
Дидактическая игра «Один – много» – учить различать количество предметов.
Труд. Помочь дворнику расчистить дорожки от снега – поддерживать желание детей помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение О. Высотской «Холодно».
Прогулка 14
Наблюдение за погодой дня. Развивать речь, мышление, формировать представления о зиме.
Подвижная игра «Зайка беленький сидит» – учить согласовывать движения с текстом стихотворения.
Дидактическая игра «Покажи, кого назову» – учить детей находить, показывать и называть имена сверстников, сотрудников детского сада. Воспитывать дружелюбие, развивать общительность и хорошие отношения с окружающими.
Труд. Собрать снег в кучу для постройки горки – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Метание на дальность.
Прогулка 15
Наблюдение за прохожими: кто-то несёт ёлку, пакеты с подарками – привлечь внимание детей к тому, как люди готовятся к празднику.
Подвижная игра «На ёлку» – учить детей выполнять имитационные движения.
Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» – учить среди игрушек находить сходную с предложенной.
Труд. Украсим постройки цветными льдинками – воспитывать желание украшать территорию детского сада.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.
Январь
Прогулка 1
Наблюдение за деревьями в зимнем наряде – учить замечать красивое вокруг, закреплять представления о зиме.
Подвижная игра «Снег кружится» – учить детей соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек» – учить определять предметы наощупь.
Труд. «Строим горку для куклы Кати» – учить выполнять трудовые поручения.
Индивидуальная работа. Ходьба с высоким подниманием колен.
Прогулка 2
Наблюдение «Как одеты прохожие?» – продолжать формировать представления о зиме, закреплять в словаре названия предметов зимней одежды.
Подвижная игра «Самолёты» – упражнять детей в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.
Дидактическая игра «Большой и маленький» – учить строить домики для мышки и мишки соответствующего размера.
Труд. Сгребание снега лопатками – учить работать сообща.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах «Из кружка в кружок».
Прогулка 3
Наблюдение за работой дворника зимой – формировать знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.
Подвижная игра «Догоните меня» – упражнять в беге в определённом направлении.
Дидактическая игра «Где котёнок?» – формировать умение детей ориентироваться в пространстве.
Труд. Помощь дворнику в расчистке снега – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как мяукает котёнок?»
Прогулка 4
Наблюдение за птицами – формировать у детей желание о зимующих птицах; учить назвать части тела птиц.
Подвижная игра «Слышим – делаем» -учить детей выполнять движения по тексту игры.
Дидактическая игра «Вежливая кукла» – формировать нравственные качества: вежливость, внимательность; учить проявлять заботу.
Труд. Строим горку – воспитывать желание участвовать в совместном труде.
Индивидуальная работа. Метание снежков на дальность.
Прогулка 5
Наблюдение за снегом – продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, рассыпчатый, хрустящий).
Подвижная игра «Снег кружится» – научить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Дидактическая игра «Поручения» – учит понимать словесные инструкции.
Труд. Расчистка дорожек от снега – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Разучивание двустишия: «Раз шажок, два шажок – под ногою снежок».
Прогулка 6
Наблюдение «Морозный солнечный денёк» – развивать интерес к окружающему, формировать представления о зиме.
Подвижная игра «На ёлку» – научить детей имитировать характерные движения детей.
Дидактическая игра «На нашем участке» – учить ориентироваться на участке детского сада, называть знакомые предметы.
Труд. Украшаем снежную песочницу разноцветными льдинками – воспитывать желание украшать территорию детского сада.
Индивидуальная работа. Прыжки в длину с места.
Прогулка 7
Наблюдение за снегопадом. Учить замечать красоту природных явлений, формировать представления о свойствах снега – снег тает на ладошке.
Подвижная игра «Беги к тому, что назову» – напомнить названия предметов, учить бегать стайкой.
Дидактическая игра «Сколько предметов?» – формировать умение различать количество предметов (один – много).
Труд. Расчистка дорожки к беседке от снега – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Пальчиковая игра «Сорока-сорока».
Прогулка 8
Наблюдение за работой дворника – воспитывать уважение к чужому труде; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя: «Что у дворника в руках? Что делает дворник? Для чего он чистит дорожки?»
Подвижная игра «По узенькой дорожке» – учит перешагивать из круга в круг, действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Кто позвал?» – учить различать на слух звукоподражательные слова, узнавать сверстников по голосу.
Труд. Помочь дворнику в расчистке участка от снега – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение Н.Саконской «Где мой пальчик?»
Прогулка 9
Наблюдение «Сосульки на крышах» – знакомить детей с природными явлениями, объяснить, что под крышами ходить опасно, если с крыш свисают сосульки.
Подвижная игра «Снег кружится» – учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Дидактическая игра «На нашем участке» – учить детей ориентироваться на участке детского сада, называть знакомые предметы, выполнять поручения.
Труд. Насыпать корм в кормушки для птиц – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Перешагни препятствие»
Прогулка 10
Наблюдение за деревьями – формировать представления о деревьях, воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – учить передвигаться по площадке, следуя указаниям воспитателя; учить быстро реагировать на сигнал.
Дидактическая игра «Найди шарики жёлтого цвета» – учить различать жёлтый цвет.
Труд. Расчистка дорожек от снега – воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Беги к тому, что назову».
Прогулка 11
Наблюдение за снегом – продолжать знакомство со свойствами снега: холодный, белый, пушистый, нелипкий, рассыпчатый.
Подвижная игра «Бегите к тому, что назову» – учить ориентироваться в пространстве, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Один – много» – учить различать количество предметов.
Труд. Подкормка птиц на участке – воспитывать бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.
Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Большие ноги шли по дороге».
Прогулка 12
Наблюдение за погодой – закреплять знания о зиме, об особенностях зимней погоды.
Подвижная игра «Перешагни через кочки» – упражнять в перешагивании через предметы высотой 10 – 15 см.
Дидактическая игра «Кто и где?» – учить ориентироваться в пространстве.
Труд. Сгребание снега в одно место – приучать детей к труду.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик – дедушка…»
Прогулка 13
Наблюдение за небом – развивать познавательную активность детей, речь, расширять кругозор.
Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» – упражнять детей в выполнении движений.
Дидактическая игра «Отгадай, не глядя» – учить детей распознавать предметы наощупь, развивать тактильные ощущения.
Труд. Подмести снег в беседке – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Чистоговорка «Ук-ук-ук – котик чистит лук»
Прогулка 14
Наблюдение за птицами – воспитывать желание заботиться о птицах, продолжать изучать их особенности.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» – учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Что в мешочке?» – учить определять, какая крупа находится в мешочке: пшено, горох, рис и т.д.
Труд. Кормление птиц – воспитывать желание помогать птицам зимой.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение Е. Ильиной «Наша ёлка высока…»
Прогулка 15
Наблюдение за погодными изменениями – продолжать формировать представление о зиме.
Подвижная игра «Вороны и собачка» – учить детей подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.
Дидактическая игра «Узнай по голосу» – развивать слуховое внимание.
Труд. Строительство автодороги – воспитывать умение трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Метание снежков на дальность.
Февраль
Прогулка 1
Наблюдение за деревьями – воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижная игра «Зайцы и волк» – учить внимательно слушать воспитателя, упражнять в прыжках с продвижением вперёд.
Дидактическая игра «Две дороги» – учить выбирать дорогу для маленьких машинок и больших машин (для больших – широкая, для маленьких – узкая).
Труд. «Подметём дорожку» – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Повторение потешки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду».
Прогулка 2
Экскурсия по участку детского сада: рассматривание построек, выполненных старшими детьми – способствовать развитию отношений между малышами и старшими дошкольниками, приобщать элементарным нормам и правилам взаимоотношений; обогащать словарь детей, развивать умение отвечать на вопросы.
Подвижная игра «По узенькой дорожке» – учить выполнять действия по тексту стихотворения.
Дидактическая игра «Помоги зайчику добраться до дома» – учить выбирать узкую дорожку для зайчика (по широкой ходит медведь).
Труд. Почистим дорожку от снега – приучать к труду совместно со старшими детьми.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Строим дом».
Прогулка 3
Наблюдение «Следы на снегу» – учить определять следы: детей, взрослых, животных и птиц.
Подвижная игра «Мыши водят хоровод» – знакомить детей с русскими народными подвижными играми, упражнять в выполнении движений по тексту потешки.
Дидактическая игра «Часы тикают» – развивать звукопроизношение, голосовой аппарат, закреплять правильное произношение звуков «к», «т», «ть». Вырабатывать умение произносить слова быстро и медленно, громко и тихо.
Труд. «Строим дом из снега» – развивать желание детей строить из снега.
Индивидуальная работа. Дыхательное упражнение «Ветерок».
Прогулка 4
Наблюдение за льдом – знакомит детей с природным явлением –льдом.
Подвижная игра «Зайка белый умывается» – учить детей действовать согласно тексту стихотворения.
Дидактическая игра «Повторяй за мной» – формировать навыки правильного звукопроизношения.
Труд. Кормление птиц – воспитывать заботливое отношение к птицам.
Индивидуальная работа. Дыхательное упражнение «Весёлый петушок»
Прогулка 5
Наблюдение за ветром – знакомить детей с доступными явлениями природы, развивать умение отвечать на вопросы: «Почему ветки деревьев качаются? Как дует ветер? Как качаются деревья?»
Подвижная игра «Ой, что за народ?» – продолжать знакомить с народными играми, учить двигаться стайкой, выполнять определённые действия, убегая, не мешать товарищам, не наталкиваться друг на друга.
Дидактическая игра «На нашем участке» – учить ориентироваться на участке детского сада.
Труд. Строительство домика из снега – воспитывать желание сооружать постройки из снега.
Индивидуальная работа. Метание снежков на дальность.
Прогулка 6
Наблюдение за играми старших детей – продолжать знакомить со взаимоотношениями между людьми.
Подвижная игра «Поезд» – учить согласовывать свои движения с движениями своих товарищей.
Дидактическая игра «Кто что умеет?» – активизировать употребление в речи глаголов (собака умеет лаять, бегать, кусаться; воробей умеет прыгать, летать, чирикать и т.д.)
Труд. Подметём в беседке – воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Замок».
Прогулка 7
Наблюдение за берёзой – полюбоваться берёзкой, рассказать, что зимой она отдыхает, т.к. очень холодно, мало солнца – расширять представления детей об объектах живой природы.
Подвижная игра «Зайцы и волк» – упражнять в прыжках с продвижением вперёд, в умении бегать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Какой? Какая?» – активизировать в речи употребление прилагательных.
Труд. Расчистим дорожки от снега – воспитывать желание трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.
Прогулка 8
Наблюдение за погодой дня, беседа по вопросам: «На улице тепло или холодно? Идёт ли снег? Дует ли ветер? Светит ли солнышко?» – развивать умение отвечать на вопросы.
Подвижная игра «Найди собачку» – учить ориентироваться в пространстве.
Дидактическая игра «Один – много» – учить различать количество предметов.
Труд. Подметём дорожку – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как лает собачка?»
Прогулка 9
Наблюдение «Птицы зимой» – воспитывать желание заботиться о птицах, развивать умение отвечать на вопросы.
Подвижная игра «Птички в гнёздышках» – учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Угадай, что за птица» – учить угадывать птицу по описанию (большой, чёрный, с длинным клювом – грач; маленький, юркий, скачет, чирикает – воробей и т.д)
Труд. Кормление птиц – привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое отношение к пернатым.
Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как говорит уточка?»
Прогулка 10
Наблюдение за сосульками: обратить внимание детей на сосульки, поразмышлять, почему они появились – привлекать детей к наблюдениям за явлениями природы.
Подвижная игра «Целься точнее» – развивать умение метать в цель.
Дидактическая игра «Короткие и длинные сосульки» – учить детей различать сосульки по длине.
Труд. Собрать сухие веточки – привлекать к выполнению трудовых поручений.
Индивидуальная работа. Метание снежков на дальность правой и левой рукой.
Прогулка 11
Наблюдение за постройками на участке детского сада – обратить внимание детей на то, что снежные постройки подтаяли, подумать, отчего они тают.
Подвижная игра «Ножки, ножки» – учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Большой – маленький» – учить подбирать дом для мишки и мышки. (Домики нарисовать заранее на снегу.)
Труд. Носим снег в ведёрках на клумбу – воспитывать желание детей участвовать в совместном труде, объяснить, что весной снег на клумбе растает, увлажнит землю, а это полезно для роста цветов.
Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.
Прогулка 12
Наблюдение за работой дворника – привлекать к наблюдениям за трудом взрослым, обогащать речь глаголами.
Подвижная игра «Ловишки» – упражнять в беге, развивать быстроту, ловкость.
Дидактическая игра «Найди ведёрки красного цвета» – учить различать красный цвет.
Труд. Помощь в расчистке дорожек от снега – поддерживать желание детей помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».
Прогулка 13
Наблюдение за снегом. Экспериментирование: «На варежке снег е тает, а на ладошке – тает» – продолжать закреплять представления о свойствах снега.
Подвижная игра «Ладушки, ладушки» – учить внимательно слушать текст потешки, считать хлопки: «Раз- два».
Дидактическая игра «Назови цвет» – учить различать основные цвета.
Труд. Очистим столики от снега – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке»
Прогулка 14
Наблюдение за транспортом – продолжать знакомит детей с видами транспорта: легковой автомобиль, грузовой автомобиль, трактор, снегоочистительная машина и т.д.; знакомить с элементарными правилами дорожного движения: по проезжей части едут машины, по тротуару ходят пешеходы. Переходить дорогу нужно только вместе со взрослыми, в строго отведённом месте.
Подвижная игра «Автомобили» – закреплять правила дорожного движения (ехать на зелёный цвет, на красный – остановиться).
Дидактическая игра «Принеси предмет такого же цвета» – закреплять умение различать цвета.
Труд. Очисти снег вокруг беседки – воспитывать желание трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Тихо – громко».
Прогулка 15
Наблюдение за погодой дня – продолжать знакомить детей с особенностями зимней погоды, активизировать словарь по теме.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – учить внимательно слушать четверостишие, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Много – мало» – учить определять количество снега в ведёрке.
Труд. Очистить постройки от снега – воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.
Картотека прогулок.
Весна.
Март
Прогулка 1
Наблюдение за снегом – продолжать знакомить детей с природными явлениями – снегом. Каким стал снег? Почему на дорожках скользко? Как надо ходить по дорожкам? Формировать элементарные представления о погодных изменениях.
Подвижная игра «Зайцы и волк» – упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд.
Дидактическая игра «Один – много» – учить различать количество предметов.
Труд. Очистка построек от снега – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Найди куклу Катю» – упражнять в ориентировке в пространстве.
Прогулка 2
Наблюдение за небом – учить отличать состояния неба: облачно, ясно.
Подвижная игра «Зайка белый умывается» – приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.
Дидактическая игра «Сравни льдинки по размеру» – учить определять величину предметов (большой – маленький).
Труд. Собираем льдинки в ведро – учить выполнять простейшие поручения.
Индивидуальная работа. Повторение стихов к 8 Марта.
Прогулка 3
Наблюдение за снегом. Экспериментирование: «Снег тает на ладошке» – продолжать закреплять представления о свойствах снега.
Подвижная игра «Догоните меня» – упражнять в беге в определённом направлении.
Дидактическая игра «Определи цвет одежды» – учить различать основные цвета.
Труд. Очистим скамейки от снега – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 4
Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, разнообразить игровую деятельность детей с помощью игр с султанчиками.
Подвижная игра «Самый меткий» – упражнять в метании снежков в цель.
Дидактическая игра с цветными льдинками: «Разложи льдинки по цвету» – закреплять знания основных цветов.
Труд. «Подметём дорожку» – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки на двух ногах.
Прогулка 5
Наблюдение за транспортом – закрепить название частей машины (кузов, кабина, колёса, руль).
Подвижная игра «Мы – шофёры» – учить ориентироваться на местности.
Дидактическая игра «Угадай по описанию» – учить угадывать по описанию домашнее животное.
Труд. Строительство автодороги из снега – учить работать сообща, помогать друг другу.
Индивидуальная работа. Бросание снежков на дальность.
Прогулка 6
Наблюдение за птицами – воспитывать заботливое отношение к пернатым.
Подвижная игра «Вороны и собачка» – учить действовать по сигналу, имитировать движения птиц.
Дидактическая игра «Угадай по описанию» – учить угадывать по описанию жителей леса.
Труд. Кормление птиц – учить заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Лазание по гимнастической стенке.
Прогулка 7
Наблюдение «Следы на снегу» – развивать познавательную активность детей, учить определять принадлежность следов: детские, взрослые, птиц, животных.
Подвижная игра «Беги к тому, что назову» – учить ориентироваться в пространстве, напомнить детям названия предметов.
Дидактическая игра «Что я делаю?» – активизировать употребление глаголов в речи.
Труд. Сгребание снега лопаткой – учить работать вместе.
Индивидуальная работа. Бег в разных направлениях.
Прогулка 8
Наблюдение за погодой дня. Что изменилось? Как стало светить солнце? Обратить внимание детей на появление сосулек, объяснить, что солнышко пригревает снег, он тает, стекает с крыши, образуя сосульки. Формировать представления о весенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Самолёты» – упражнять в выполнении действий по сигналу.
Дидактическая игра «Маленькие и большие сосульки» – учить различать предметы по размеру.
Труд Очистка снега вокруг построек – приобщать к совместному труду.
Индивидуальная работа. Вспомнить стихотворение «Мамин день».
Прогулка 9
Наблюдение за трудом дворника – продолжать знакомить с трудом взрослых, вызвать желание помочь.
Труд. Помощь дворнику в очистке участка от снега – воспитывать желание трудиться.
Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» – упражнять детей в выполнении движений, учить счёту.
Дидактическое упражнение «Кто, что делает?» – уточнить представления детей о труде взрослых.
Индивидуальная работа. Сочинение рассказа «Как мы помогали дворнику»
Прогулка 10
Наблюдение за транспортом – знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» – упражнять в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу, находить своё место.
Дидактическая игра «Подбери совочки к ведёркам» – учить определять цвет предмета, находить предметы одного цвета.
Труд. Подметание дорожек от снега – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Нарисую на снегу…»
Прогулка 11
Наблюдение за прохожими, их одеждой – активизировать словарь по теме «Одежда».
Подвижная игра «Ладушки – оладушки» – учить детей по-разному хлопать в ладоши; вести счёт «Раз-два».
Дидактическая игра «Разложи флажки по цвету» – учить различать цвета.
Труд. «Соберём снег в кучу и построим горку для куклы Кати» – заинтересовать детей в выполнении трудовых поручений.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».
Прогулка 12
Наблюдение за погодой дня – обратить внимание детей на лужи на дорогах, капель с крыш – формировать представления о весенних изменениях в природе.
Подвижная игра «Самолёты» – упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу.
Дидактическая игра «Какого цвета?» – закреплять знания основных цветов.
Труд. Носим снег в ведёрках в определённое место – воспитывать желание трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Ходьба по прямой дорожке.
Прогулка 13
Наблюдение за транспортом – формировать представления о разнообразии транспорта.
Подвижная игра «Автомобили» – учить ориентироваться в пространстве, бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическое упражнение «Какого цвета машины?» – закреплять знание цветов.
Труд. Строительство автодороги – учить строить вместе.
Индивидуальная работа. Упражнение на звукоподражание «Как сигналит машина?»
Прогулка 14
Наблюдение за ветром, игры с вертушками – знакомить в процессе игр с доступным явлением природы – ветром.
Подвижная игра «Ножки» – учить действовать согласно тексту.
Дидактическая игра «Отгадай, кто позвал» – развивать слуховое внимание.
Труд. Кормление птиц – продолжать воспитывать желание заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Замок»
Прогулка 15
Наблюдение «Солнышко пригревает» – дать детям первые представления о весне.
Подвижная игра «Мыши водят хоровод» – упражнять в выполнении движений.
Дидактическая игра «Лёгкий – тяжёлый» – учить определять с закрытыми глазами сколько в ведёрке снега.
Труд. Очистка дорожки от снега – вызвать желание трудиться вместе с воспитателем.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Заяц Егорка»
Апрель
Прогулка 1
Наблюдение «Кругом вода» – показать детям разнообразные действия с талым снегом.
Подвижная игра «Через ручеёк» – развивать ловкость, чувство равновесия, глазомер.
Дидактическая игра «Маленькие и большие ручейки» – учить различать ручейки по размеру.
Труд. Собираем веточки – воспитывать желание выполнять поручения. Пускаем веточки по воде, наблюдаем, тонут или плывут.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Дом».
Прогулка 2
Наблюдение за почками на деревьях – привлекать детей к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.
Подвижная игра «Паровозик» – учить двигаться в разном темпе, менять направление, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.
Дидактическая игра «Угадай, что делать» – развивать умение переключать слуховое внимание, умение соотносить свои действия со звучанием бубна.
Труд. Подметём в беседке – выполнение простейших поручений.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Заяц Егорка»
Прогулка 3
Наблюдение за работой дворника – воспитывать интерес к труду взрослых, активизировать употребление в речи глаголов.
Подвижная игра «Через ручеёк» – прыжки на двух ногах.
Дидактическая игра «Овощной магазин» – учить называть овощи правильно.
Труд. Уберём ветки на участке – поддерживать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Пошёл котик на торжок».
Прогулка 4
Наблюдение за ветром – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, способствовать развитию игровой деятельности, двигательной активности посредством игр с султанчиками.
Подвижная игра «Зайка серенький сидит» – учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Один – много» – закреплять умение различать количество предметов.
Труд. Подметём в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.
Индивидуальная работа. «Поймай мяч» – упражнять в ловле мяча.
Прогулка 5
Наблюдение за самолётом в небе – формировать интерес к окружающему миру, рассказать детям о профессии лётчика.
Подвижная игра «Самолёты» – упражнять в выполнении движений по сигналу.
Дидактическая игра «Кто и где?» – учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.
Труд. Помогаем дворнику – воспитывать желание помогать взрослым.
Индивидуальная работа. Прыжки через линию.
Прогулка 6
Наблюдение за дождём – формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, знакомить с доступными явлениями природы.
Подвижная игра «Пузырь» – учить выполнять движения в соответствии с текстом, закреплять умение становиться в круг.
Дидактическая игра «Большие и маленькие» – формировать умение различать предметы по размеру.
Труд. Подмести в беседке – воспитывать желание поддерживать чистоту в беседке.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Бежала лесочком лиса с кузовочком».
Прогулка 7
Наблюдение за погодой – формировать представления о весенних изменениях в природе, воспитывать интерес к окружающему.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – учить действовать по сигналу, бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Длинные и короткие палочки» – учить различать палочки по длине.
Труд. Соберём палочки – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Пальчик – мальчик».
Прогулка 8
Наблюдение за ветром – формировать интерес к наблюдениям за природными явлениями.
Подвижная игра «Ножки – ножки» – учить действовать согласно тексту.
Дидактическая игра «Большие и маленькие ведёрки» – учить различать размер предметов.
Труд. Кормление птиц – поддерживать желание заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Повторить стихотворение А.Бродского «Солнечные зайчики»
Прогулка 9
Наблюдение за таянием снега – привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, развивать мышление, речь.
Подвижная игра «У медведя во бору» – развивать интерес к русским народным играм, учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «На нашем участке» – учить ориентироваться на участке детского сада, называть правильно знакомые предметы.
Труд. Подмести центральную дорожку – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Повторить потешку «Большие ноги шли по дороге».
Прогулка 10
Наблюдение за птицами – обратить внимание детей на изменение поведения птиц: радостно щебечут, летают стайкой, греются на солнышке – формировать интерес к наблюдениям за птицами, отметить изменения, происходящие в природе, связанные с весной.
Подвижная игра «Птички в гнёздышках» – учит бегать в разных направлениях, убегать в гнёздышки по сигналу.
Дидактическая игра «Узнай на
ощупь» – учить определять предметы наощупь, развивать тактильные ощущения, речь.
Труд. Сбор веточек – привлекать детей к совместному труду.
Индивидуальная работа. «Поймай – бросай» – развивать умение бросать и ловить мяч.
Прогулка 11
Наблюдение за ручейками – привлекать к наблюдениям за природными явлениями, развивать игровую деятельность детей посредством игр с корабликами.
Подвижная игра «Догони меня» – учить бегать в определённом направлении.
Дидактическая игра «Тонет не тонет» – знакомить со свойствами предметов, развивать речь.
Труд. Собираем камешки на участке – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Повторить стихотворение «Кораблик» А.Барто.
Прогулка 12
Наблюдение за лужами. Сравнить где луж больше – на асфальте или на земле. Привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, развивать речь, мышление.
Подвижная игра «Вороны и собачка» – учить имитировать движения и голоса птиц, упражнять в беге по сигналу.
Дидактическая игра «Узнай по звуку» – развивать слуховое внимание.
Труд. Кормление птиц – поддерживать желание детей заботиться о птицах.
Индивидуальная работа. Метание в цель.
Прогулка 13
Наблюдение за первой травкой – формировать представления о весне, развивать интерес к окружающему миру.
Подвижная игра «Кот и мыши» – продолжать привлекать детей к участию в хороводных играх, развивать умение слушать воспитателя.
Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» – учить находить среди предложенных предметов такой же, какой показал воспитатель.
Труд. Подметём центральную дорожку – воспитывать желание поддерживать порядок на территории детского сада.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «По узенькой дорожке».
Прогулка 14
Наблюдение за небом – воспитывать желание любоваться красотой неба.
Подвижная игра «Лохматый пёс» – учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Подбери по цвету» – учить различать основные цвета, подбирать предметы по цвету.
Труд. Собираем веточки – привлекать к участию в совместном труде.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 15
Наблюдение за почками – формировать элементарные представления о весенних изменениях в природе, учить бережно относиться к растительному миру.
Подвижная игра «Раз, два, три – лови!» – учить бегать по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра «Лисичка, пляши!» – учить различать на слух звучание музыкальных инструментов.
Труд. Строим домик для куклы – привлекать к совместному строительству.
Индивидуальная работа. Упражнять в ловле и бросании мяча.
Май
Прогулка 1
Наблюдение за солнышком: ярко светит, пригревает, от этого растёт травка, радуются птички, распускаются почки – вызвать радостное весеннее настроение, формировать представления о весенних признаках.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» – учить действовать по сигналу.
Дидактическая игра «Тепло – холодно» – развивать тактильные ощущения, показать, что в тени предметы холодные, а на солнце – тёплые.
Труд. Подмести в беседке – поддерживать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.
Прогулка 2
Наблюдение за деревьями – обратить внимание детей на распускающиеся почки, воспитывать бережное отношение к деревьям.
Подвижная игра «Ножки» – учить действовать согласно тексту стихотворения.
Дидактическая игра «Коровка, дай молочка» – совершенствовать интонационную выразительность речи.
Труд. Пометём бортики песочницы – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Учить отвечать на вопросы: «Кто? Что? Что делает?»
Прогулка 3
Наблюдение за воробьями: греются, весело чирикают, купаются в луже – привлекать к наблюдениям за птицами.
Подвижная игра «Достань шар» – упражнять в прыжках.
Дидактическая игра «Овощной магазин» – учить различать овощи, называть их правильно.
Труд. Рыхление почвы на клумбе – привлекать к труду.
Индивидуальная работа. Лазанье по гимнастической стенке.
Прогулка 4
Наблюдение за берёзкой – ствол белый, тёплый, гладкий, выросли длинные серёжки, крохотные листики – воспитывать бережное отношение к деревьям, развивать умение любоваться красотой природы.
Подвижная игра «Пузырь» – упражнять детей в умении становиться в круг, действовать согласно тексту.
Дидактическая игра «Кто и где?» – совершенствовать понимание речи взрослого, учить ориентироваться в пространстве.
Труд. Подметём в беседке – воспитывать желание трудиться.
Индивидуальная работа. Катание мяча в воротца.
Прогулка 5
Наблюдение за облаками: какие облака: большие или маленькие? какого цвета? на что похожи? – развивать речь, мышление, воображение.
Подвижная игра «Зайцы и волк» – упражнять в прыжках с продвижением вперёд.
Дидактическая игра «Подбери ленту куклам» – учить определять длину ленты: длинная, короткая.
Труд. Сбор игрушек после прогулки – привлекать к совместному труду.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Подпрыгни до шара».
Прогулка 6
Наблюдение за одуванчиками – воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к цветам.
Подвижная игра «У медведя во бору» – привлекать детей к участию в народных играх, упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Разложи по цвету» – формировать умение группировать предметы по цвету.
Труд. Сбор камешков на участке – воспитывать желание выполнять поручения.
Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Догони мяч» – упражнять в беге в определённом направлении.
Прогулка 7
Наблюдение за травой – определить, какого она цвета, какая наощупь – привлекать к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к ним.
Подвижная игра «Бегите ко мне» – упражнять в беге по прямой.
Дидактическая игра «Подбери совочки к ведёркам» – учить группировать предметы по цвету.
Труд. Строим гараж из песка – учить трудиться вместе.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сидели три медведя».
Прогулка 8
Наблюдение за листочками – учить замечать изменения в природе, воспитывать бережное отношение к растениям.
Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два!» – учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Разложи мячи по цвету» – учить классифицировать предметы по цвету.
Труд. Подметём в беседке – выполнение поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки из кружка в кружок.
Прогулка 9
Наблюдение за транспортом – формировать представления о транспорте, его назначении (перевозит людей, грузы и т.д.).
Подвижная игра «Автомобили» – учить бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра «Какого цвета автомобиль?» – учить определять цвет автомобиля.
Труд Строительство автодороги из песка – привлекать к труду.
Индивидуальная работа. Пальчиковая гимнастика «Сорока – белобока».
Прогулка 10
Экскурсия по участку детского сада – отметить изменения, произошедшие в природе, какая густая трава выросла на участке, как много одуванчиков, цветы на клумбе начинают зацветать – формировать представления о весенних признаках, поощрять умение задавать вопросы.
Подвижная игра «Бегите ко мне» – упражнять в беге в определённом направлении.
Дидактическая игра «Вежливая кукла» – учить употреблять в речи вежливые слова.
Труд. Рыхление земли в огороде – подготовка огорода к посадке картофеля.
Индивидуальная работа. Вспомнить потешку «Огуречик, огуречик».
Прогулка 11
Наблюдение за трудом взрослых – воспитатель и помощник воспитателя сажают картофель на огороде – формировать интерес к труду взрослых, поддерживать желание помогать.
Подвижная игра «Вороны и собачка» – учить имитировать движения птиц.
Дидактическая игра «Большой – маленький» – учить различать предметы по величине.
Труд. Помощь в посадке картофеля – воспитывать желание оказывать помощь взрослым.
Индивидуальная работа. Рисуем палочкой.
Прогулка 12
Наблюдение за цветами на клумбе – воспитывать интерес к наблюдениям за объектами живой природы, умение видеть красивое вокруг.
Подвижная игра «Огуречик, огуречик» – упражнять в ходьбе в указанном направлении, беге по сигналу.
Дидактическая игра «Обидчивый цветок» – учить выражать в словах и мимике ласку, внимательность.
Труд. Полив цветов на клумбе – привлекать к выполнению поручений.
Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд.
Прогулка 13
Наблюдение за деревьями и кустарниками – учить сравнивать кустарник и дерево, находить общее и различия. Развивать мышление, речь, наблюдательность.
Подвижная игра «По узенькой дорожке» – учить согласовывать движения с текстом.
Дидактическая игра «Один – много» – закреплять умение различать количество предметов.
Труд. Собираем камешки на участке – выполнение поручений. С помощью камешков выложить различные фигуры в песочнице.
Индивидуальная работа «Поймай мяч».
Прогулка 14
Наблюдение за кошкой – учить называть части тела животного, привлекать к наблюдениям за домашними животными, развивать речь, мышление, воспитывать заботливое отношение к кошке.
Подвижная игра «Кот и мыши» – учить бегать в разных направлениях по сигналу.
Дидактическая игра «Собери жёлтые ведёрки» – учить выполнять поручения, различать жёлтый цвет.
Труд. Помощь дворнику в уборке участка – воспитывать желание помогать
Индивидуальная работа. Прокати мяч в воротца.
Прогулка 15
Наблюдение за муравьями – формировать представления о насекомых, воспитывать желание наблюдать за ними, бережное отношение к ним.
Подвижная игра «Догони мяч» – бег по сигналу.
Дидактическая игра «Собери красные совочки» – привлекать к выполнению поручений, развивать восприятие цвета.
Труд. Помощь взрослым в наполнении песочницы песком – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность.
Прогулка 16
Наблюдение за бабочкой – привлекать к наблюдениям за насекомыми, воспитывать бережное отношение к бабочкам.
Подвижная игра «Ладушки, ладушки» – учить выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактическая игра «Большой и маленький» – учить различать предметы по размеру.
Труд. Помощь в поливе огорода – воспитывать желание помогать.
Индивидуальная работа. «Прокати мяч в воротца» – развивать координацию движений.
Картотека прогулок для младшей группы детского сада
Картотека прогулок для младшей группы детского сада
Картотека прогулок для младшей группы детского сада
Младшая группа. Сентябрь.
Прогулка 5
Рассматривание клумбы
Цели:
- продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску;
- воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения
На прогулке подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них.
Бархатцы (тагетес) бывают низкорослыми и высокими, разных золотисто-оранжевых оттенков. Цветки мелкие и крупные, листья рассеченные, пестрые, с резким запахом. Растут быстро, цветут до морозов. Ромашка — высокое изящное растение с мелкими белыми цветочками. Цветет очень долго, до глубокой осени. Хорошо растет на солнечных участках.
Трудовая деятельность
Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы.
Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.
Подвижные игры«Птичка в гнездышке».
- учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
- приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
«Найди свой домик».
Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Выносной материал
Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов.
Младшая группа. Сентябрь.
Прогулка 9
Наблюдение за дождем
Цель: познакомить с природным явлением — дождем.
Ход наблюдения
В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь.
Сколько знаю я дождей? —
Дождик с ветром,
Дождик с радугой-дугой.
Дождик с солнцем,
Дождик с градом,
Дождик с рыжим листопадом.
Трудовая деятельность
Поливка дождевой водой растений в группе.
Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.
Подвижные игры
«Солнышко и дождь».
Цели: — учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
- приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
«Лиса в курятнике».
Цели: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки;
- учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 метра;
- совершенствовать навыки перепрыгивания.
Выносной материал
Для игр в зале: кубы, скамейки, емкости для воды.
Младшая группа. Октябрь.
Прогулка 1
Наблюдение за солнцем
Цели: — вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;
— поддерживать радостное настроение.
Ход наблюдения
В солнечный день предложить детям посмотреть в окно. Смотрит солнышко в окошко, Смотрит в нашу комнату. Мы захлопаем в ладошки, Очень рады солнышку.
Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду. (Сегодня светит солнышко — тепло.)
Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на улицу маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Навести луч на стену.
Солнечные зайчики играют на стене, Помани их пальчиком — пусть бегут к тебе.
Вот он светленький кружок, вот, вот, левее, левее — убежал на потолок.
По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.
Трудовая деятельность:Сбор камней на участке.
Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.
Подвижные игры:«Мыши в кладовой».
Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.
Цели: совершенствовать умение действовать с предметами;
- учить попадать в цель;
- развивать глазомер, ловкость.
Выносной материал
Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.
Младшая группа. Октябрь.
Ход наблюдения
Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают ближе к людям, надеясь, Что они их накормят.
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою: Чик-чирик!»
Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц. Пройти вокруг детского сада и посмотреть, где повесили дети кормушки.
Трудовая деятельность
Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке.
Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.
Подвижные игры:«Бездомный заяц».
Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;
- быстро менять направление движения;
- воспитывать ловкость и выносливость.
«Догони меня».
Цель: — учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;
Выносной материалКорм для птиц, куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки.
Младшая группа. Октябрь.
Прогулка 9
Наблюдение за первым снегом
Цели:
- познакомить с природным явлением — снегом;
- показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.
Ход наблюдения
Нахмурилось небо, наверно, не в духе, Летают, летают белые мухи! И носятся слухи, что белые мухи Не только летают, но даже и тают.
Задать вопрос детям: «О каких белых мухах идет речь в стихотворении?» Предложить поймать снежинку на ладошку, лицо. Что произошло со снежинкой? Во что она превратилась? Предложить детям поймать снежинку на пальто, варежку и рассмотреть ее.
Трудовая деятельность
Утепление корней растений вместе с воспитателем.
Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями;
- закреплять знания о способах адаптации растений зимой;
- учить бережно относиться к растительному миру.
Подвижные игры
«Мыши в кладовой».
Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;
- двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.
Цели: — совершенствовать умение обращаться с предметами;
— учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.
Выносной материал:Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, ведерки, совочки.
Младшая группа. Октябрь.
Прогулка 13
Наблюдение за льдом
Цели: — знакомить с природным явлением — льдом;
— формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.
Ход наблюдения
Мне серая лужа простудой грозила. Расплюхалась грязь и вовсю моросило.
И не было в мире скучнее двора,
Чем тот, где гулять я пытался вчера.
Сегодня на ветках ни капли, а льдинки.
По грязи хожу, не запачкав ботинки.
А бывшая лужа с водой ледяной
Дрожит и трещит, хрустит подо мной.
Сопровождать чтение стихотворения действиями. Что произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются тонкой корочкой льда. (Пусть дети проткнут палочкой лед.) В мороз лужи промерзают до дна.
Трудовая деятельность:
Заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем.
Цели: — учить аккуратно поливать из лейки;
- воспитывать желание помогать взрослым в работе.
Подвижные игры:«Пройди бесшумно».
Цели: — ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;
- двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.
Цели: — учить внимательно слушать команды воспитателя;
- развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.
Выносной материал:Мешочки с песком, мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, печатки, карандаши, палочки, ведерки, совочки.
Источник: infopedia.su
Чтобы понять как сделать, Картотека прогулок в ясельной группе на год, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Кривоногова Дарья Владимировна. Картотека прогулок в 1 младшей группе
Картотека прогулок в 1 младшей группе
Младшая группа. Сентябрь.
Прогулка1. Наблюдение за состоянием погоды
Цель: учить определять время года по характерным признакам.
Ход наблюдения: Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).
Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.
Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время осенью зовется.
Поливание песка для игры. Цели:
— приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать
оказывать помощь взрослым;
— закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.
Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль».
Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
«Береги предмет».
Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.
Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. Младшая группа. Сентябрь.
Наблюдение за автобусомЦели:
—учить различать транспорт по внешнему виду;
—называть основные части автомобиля;
—закреплять навыки поведения в автобусе.
На улице нашей Машины, машины. Машины-малютки, Машины большие. Спешат грузовые, Фырчат легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу.
Автобус — пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, они входят и занимают места. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.
Подметание дорожки, ведущей к участку.
Цель: учить правильно пользоваться веничками.
«Автомобили», «Воробушки и автомобиль».
Цели:
— приучать соблюдать правила дорожного движения;
— закреплять знания об автобусах.
Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.
Источник: www.psyoffice.ru
Чтобы понять как сделать, Картотека прогулок в ясельной группе на год, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Кривоногова Дарья Владимировна. Картотека прогулок в 1 младшей группе
Картотека прогулок в 1 младшей группе
Младшая группа. Сентябрь.
Прогулка1. Наблюдение за состоянием погоды
Цель: учить определять время года по характерным признакам.
Ход наблюдения: Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).
Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.
Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время осенью зовется.
Поливание песка для игры. Цели:
— приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать
оказывать помощь взрослым;
— закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.
Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль».
Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
«Береги предмет».
Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.
Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. Младшая группа. Сентябрь.
Наблюдение за автобусомЦели:
—учить различать транспорт по внешнему виду;
—называть основные части автомобиля;
—закреплять навыки поведения в автобусе.
На улице нашей Машины, машины. Машины-малютки, Машины большие. Спешат грузовые, Фырчат легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу.
Автобус — пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, они входят и занимают места. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.
Подметание дорожки, ведущей к участку.
Цель: учить правильно пользоваться веничками.
«Автомобили», «Воробушки и автомобиль».
Цели:
— приучать соблюдать правила дорожного движения;
— закреплять знания об автобусах.
Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.
Источник: www.psyoffice.ru
Чтобы понять как сделать, Картотека прогулок в ясельной группе на год, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Кривоногова Дарья Владимировна. Картотека прогулок в 1 младшей группе
Картотека прогулок в 1 младшей группе
Младшая группа. Сентябрь.
Прогулка1. Наблюдение за состоянием погоды
Цель: учить определять время года по характерным признакам.
Ход наблюдения: Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).
Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.
Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время осенью зовется.
Поливание песка для игры. Цели:
— приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать
оказывать помощь взрослым;
— закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.
Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль».
Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
«Береги предмет».
Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.
Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. Младшая группа. Сентябрь.
Наблюдение за автобусомЦели:
—учить различать транспорт по внешнему виду;
—называть основные части автомобиля;
—закреплять навыки поведения в автобусе.
На улице нашей Машины, машины. Машины-малютки, Машины большие. Спешат грузовые, Фырчат легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу.
Автобус — пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, они входят и занимают места. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.
Подметание дорожки, ведущей к участку.
Цель: учить правильно пользоваться веничками.
«Автомобили», «Воробушки и автомобиль».
Цели:
— приучать соблюдать правила дорожного движения;
— закреплять знания об автобусах.
Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.
Источник: www.psyoffice.ru
Чтобы понять как сделать, Картотека прогулок в ясельной группе на год, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
| Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 9 Наблюдение за дождем Цель: познакомить с природным явлением — дождем. Ход наблюдения В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Ранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь. Сколько знаю я дождей? — Сосчитайте поскорей. Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой. Дождик с солнцем, Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом. Трудовая деятельность Поливка дождевой водой растений в группе. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Подвижные игры «Солнышко и дождь». Цели: – учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
«Лиса в курятнике». Цели: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки;
Выносной материал Для игр в зале: кубы, скамейки, емкости для воды. | Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 10 Наблюдение за собакой Цели:
Ход наблюдения Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева. Охарактеризовать внешний вид животного и его поведение. (Собака очень привязана к человеку, она стережет его дом, ходит с ним на охоту.) С хозяином дружит, Дом сторожит. Живет под крылечком, Хвост колечком. Во время прогулки спросить у детей, у кого есть собака, кто за ней ухаживает. Трудовая деятельность Заготовка травы для животных уголка природы. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно кормить их. Подвижные игры «Лохматый пес». Цели: — учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; — бегать, стараясь не попадаться водящему. Цели: — упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; — воспитывать ловкость, целеустремленность. Выносной материал Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. | Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 11 Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром Цели:
Ход наблюдения Пригласить детей на прогулку вокруг детского сада. Объяснить им, что с этой минуты они становятся пешеходами и должны строго соблюдать правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательными, крепко держать друг друга за руку, не кричать, внимательно слушать воспитателя. На улице будьте внимательны, дети! Твердо запомните правила эти! Правила эти помни всегда, Чтобы с тобой не случилась беда. Трудовая деятельность Предложить детям сгребать сухие листья в определенное место, наполнять ими ведерки и уносить в контейнер. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведерки до определенной мерки. Подвижные игры «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Выносной материал Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, грабельки, ведерки. | Младшая группа. Сентябрь. Прогулка 12. Наблюдение за листопадом Цели: учить определять признаки осени;
Ход наблюдения Обратить внимание детей на опавшие листья. Спросить, у всех ли деревьев одинаковые листья. Пусть дети посмотрят, сравнят их по цвету, форме, убедятся, что у листьев разных деревьев различная окраска. Падают, падают листья, Желтые, красные листья В нашем саду — листопад. По ветру вьются, летят Рассматривая собранные детьми листья и отбирая самые красивые, спросить, почему они нравятся ребенку. Во время прогулки сделать из листьев шапочку, юбочку для куклы, гирлянды, складывая их черенками. Провести игру: в руках у детей листочки, педагог читает текст, а дети в соответствии с ним выполняют движения. Мы — листочки, мы — листочки, Дети стоят кружком, держа в руках листочки. Мы — осенние листочки. Мы на веточках сидели, Дунул ветер — полетели. Разбегаются по дорожкам. Мы летали, мы летали — Бегают, помахивая листочками. Все листочки так устали. Перестал дуть ветерок — Все уселися в кружок. Садятся на корточки, листочки держат над головой. Ветер снова вдруг подул Разбегаются по дорожке. И листочки с веток сдул. Все листочки полетели Подкидывают листья вверх. И на землю тихо сели. Трудовая деятельность: Сбор разноцветных листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Подвижные игры: «Птицы в гнездышках». Цели: — учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; — приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Выносной материал: Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, карандаши, формочки. |
Картотека прогулок в 1 младшей группе
Картотека прогулок в 1 младшей группе
Младшая группа. Сентябрь.
Прогулка1. Наблюдение за состоянием погоды
Цель: учить определять время года по характерным признакам.
Ход наблюдения: Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая).
Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.
Скачать полную картотеку
Обратить внимание детей на верхушки деревьев (раскачиваются), дует ветер, раскачивает деревья. У деревьев расцвеченная листва. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы полетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время осенью зовется.
Трудовая деятельность
Поливание песка для игры. Цели:
— приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать
оказывать помощь взрослым;
— закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол.
Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль».
Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
«Береги предмет».
Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Выносной материал
Лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. Младшая группа. Сентябрь.
Прогулка 2
Наблюдение за автобусомЦели:
—учить различать транспорт по внешнему виду;
—называть основные части автомобиля;
—закреплять навыки поведения в автобусе.
Ход наблюдения
На улице нашей Машины, машины. Машины-малютки, Машины большие. Спешат грузовые, Фырчат легковые, Торопятся, мчатся, Как будто живые. У каждой машины Дела и заботы, Машины выходят С утра на работу.
Автобус — пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, они входят и занимают места. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.
Трудовая деятельность
Подметание дорожки, ведущей к участку.
Цель: учить правильно пользоваться веничками.
Подвижные игры
«Автомобили», «Воробушки и автомобиль».
Цели:
— приучать соблюдать правила дорожного движения;
— закреплять знания об автобусах.
Выносной материал
Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
Картотека прогулок. Средняя группа. ЗИМА
Картотека прогулок. Средняя группа. ЗИМА
Декабрь
Прогулка 1.Наблюдение за синицей.
Цели: продолжать вызывать интерес к пернатым; знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.
Ход наблюдения: Синица расписная – свистит не уставая.
Воспитатель задает детям вопросы: Что это за птица? Как она выглядит? Какого она цвета? Какие изменения происходят в жизни синиц весной?
Чем питаются синицы? Как люди заботятся о них? Какую пользу они приносят?
Трудовая деятельность: Очистка участка от мусора.
Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.
Подвижные игры: «Мы — веселые ребята». Цели: повышать двигательную активность;быстро действовать по сигналу воспитателя.
«Птички и кошка». Цель: учить «слетать» только по зову, бегать в пределах площадки, спрыгивать на обе ноги, легко сгибая их в коленях.
Дидактическая игра «Дикие животные» Цель: закреплять знания о диких животных, проживающих в нашем регионе.
Индивидуальная работа: «Чье звено скорее соберется?» Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
Прогулка 2. Наблюдение за погодой (гололедом).
Цели: продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице; развивать наблюдательность.
Ход наблюдения: Гололед, гололед —
Вверх тормашками полет.
Где стоит машин поток —
Там не площадь, а каток.
Кто не едет, а скользит —
Потому что тормозит.
Гололед, гололед —
Это значит голый лед.
Никуда не выходи —
Лучше дома посиди
И в окошко погляди!
С утра было тихо, но потом подул холодный ветер, пошел мелкий дождь. Вскоре все вокруг затянуло тонким слоем льда. Когда идешь по этому ледку, он с треском разламывается под ногами. Подо льдом часто виднеются зеленая травка, почерневшие стебли. Очень скользко. Воздух становится стылым, почти морозным.
Трудовая деятельность: Расчистка дорожек. Цель: воспитывать трудолюбие.
Подвижные игры: «Кто выше?», «Найди меня». Цель: учить легко прыгать, играть, строго соблюдая правила.
Дидактическая игра: «Отгадай». Цель: продолжать учить отгадывать загадки.
Индивидуальная работа: Дид. игра «Сварим борщ и компот» Цель: продолжать закреплять знания о фруктах и овощах.
Самостоятельные игры с выносными игрушками.
Прогулка 3. Наблюдение за машинами
Цель: расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение).
Ход наблюдения: Воспитатель загадывает детям загадки.
***Начинает он копать – Заменяет сто лопат.
Длинной шеей поверчу – Груз тяжелый захвачу. (Экскаватор.)
***Не живая — а идет,
Неподвижна — а ведет. (Дорога.)
***Запылал у чудища изумрудный глаз.
Значит, можно улицу перейти сейчас. (Светофор.)
Понаблюдать за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение. Обратить внимание на то, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно ехать, они тормозят?
Наблюдение на улице за движением машин и людей во время гололеда. Дидактическая игра:«Светофор» Цели: Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, повторить основные правила перехода улицы.
Трудовая деятельность: Расчистка дорожек, скамеек. Цель: воспитывать желание помочь взрослым в уборке территории детского сада.
Подвижные игры: «Охотники и олени». Цель: согласовывать движения друг с другом. «Попади в цель». Цель: развивать глазомер.
Индивидуальная работа: Метание в цель. Цель: закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании.
Самостоятельные игры с выносными игрушками.
Прогулка 4. Наблюдение за погодой.
Цель: учить самостоятельно выделять и называть явления в природе зимой.
Ход наблюдения: Он к бровям моим прирос,
Он залез мне в валенки.
Говорят, он — Дед Мороз,
А шалит, как маленький.
Воспитатель задает детям вопросы: На улице тепло или холодно?
Почему люди прячут носы в воротники пальто и быстро идут по улице?
Как были одеты люди летом?
Морозы стали крепче, и не всегда можно гулять. На улице очень холодно люди идут быстро по улице, чтобы не замерзнуть.
Трудовая деятельность: Расчистка от снега (мусора) дорожки, ведущей к кормушке. Цель: учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры: «Мороз — красный нос», «Мы — веселые ребята».
Цели: учить четко говорить текст в игре; соблюдать правила игры.
Дидактическая игра: «Скажи, сколько раз я хлопну» Цель: Продолжать учить считать до 3-х, используя слуховой анализатор
Индивидуальная работа: П\ игра «Попрыгунчики». Цель: учить прыгать с продвижением вперед
Самостоятельные игры с природным материалом
Прогулка 5.Наблюдение за березой и рябиной.
Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.
Ход наблюдения: Воспитатель организует беседу с детьми, обращая внимание на деревья, растущие на участке: Назовите, какие деревья и кустарники вы видите? Что происходит зимой с деревья? По каким характерным особенностям можно узнать березу, сосну? Для чего нужен снег деревьям? Что может произойти, если на ветках лежит много снега или он очень тяжелый?
Деревья зимою, деревья зимою
Пронизаны ветром и стужей самою,
И стройные сосны и острые ели
Встают, как солдаты, навстречу метели.
Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки. Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры: «Зайцы и волк» Цель: добиваться выполнения прыжков на двух ногах. «Сбей кеглю». Цель: добиваться улучшений координации движений, умения придать силу броску.
Дидактическая игра: «Отгадай» Цель: продолжать учить отгадывать загадки
Индивидуальная работа: Дид./ игра «Зимующие- перелетные» Цель: Продолжать закреплять знания о птицах
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, лопатками, кеглями.
Прогулка 6. Беседа о воздушном транспорте
Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении.
Ход наблюдения:
Вырасту — буду летчиком смелым.
Нет для мальчишки лучшего дела!
Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы.
***Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит. (Самолет.)
***Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полет
Наш веселый … (вертолет).
Какие виды транспорта вы знаете? Что относится к воздушному транспорту?
Чем похожи между собой самолет и вертолет? Чем они отличаются?
Какое их назначение? (Перевозка грузов, пассажиров.)
Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже.
Трудовая деятельность: Расчистка дорожки после снегопада. Цель: закреплять умение работать сообща, радоваться результату своего труда.
Подвижные игры: «У оленя дом большой». Цель: закреплять умение соотносить движение с текстом. «Самолеты». Цель: развивать умение быстро действовать по сигналу, поощрять внимание.
Дидактическая игра «Дикие животные» Цель: закреплять знания о диких животных, проживающих в нашем регионе.
Индивидуальная работа: Дид./ игра «Назови членов своей семьи» Цель: Развивать речь, мышление, память.
Самостоятельные игры с выносным дидактическим материалом.
Прогулка 7. Наблюдение за ветром.
Цель: учить определять наличие и направление ветра.
Ход наблюдения:
Ветер-ветерцо,
не дуй мне в лицо,
А дуй мне в спину,
чтоб идти было в силу.
Воспитатель задает детям вопросы: Есть ли ветер? Откуда дует ветер?
Почему против ветра идти тяжело, а по ветру легче?
Трудовая деятельность: Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой. Цель:учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.
Подвижные игры: «Кони», «Лягушки». Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание; следить за правильностью выполнения заданий.
Дидактическая игра «Когда это бывает? »
Цель: углублять знания детей о явлениях зимы, учить сравнивать с другими временами года.
Индивидуальная работа: Дид. игра «Зима –хорошо, зима- плохо»
Цель: Развивать речь, мышление, память, учить делать выводы.
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, лопатками
Прогулка 8. Наблюдение в птичьем парке
Цели: закреплять представление о птичьем мире; упражнять в узнавании птиц по описанию.
Ход наблюдения: На свободном участке разместить на ветках деревьев и кустарников плоскостные изображения птиц (воробей, ворона, сорока, синичка, снегирь).
Перед выходом на прогулку воспитатель объявляет, что сегодня они пойдут в парк. В парке очень много птиц, которые остаются у нас зимовать.
Обратить внимание детей, что птички не живые, а вырезаны из картона и разукрашены как настоящие. Поэтому мы не слышим голоса птиц, но вы сами будете имитировать голоса, распознав их.
Воспитатель загадывает детям загадки.
**На суку сижу, Кар-кар! — кричу. (Ворона.)
**Чик-чирик! С ветки прыг!
Клюй, не робей. Кто это? (Воробей.)
Какую песенку поет воробей? Найдите плоскостное изображение воробья на ветке дерева или кустарника и назовите, на каком дереве он сидел.
**Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока, а зовут ее… (сорока).
**Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь.)
Дети находят этих птиц после отгадки загадок. Вот какие вы внимательные: знаете всех птиц и правильно назвали деревья и кустарники, на которых они сидели.
Трудовая деятельность: Постройка столовой для птиц. Цели: учить помогать воспитателю в размещении кормушки, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Подвижная игра: «Два мороза». Цель: прививать умение выполнять характерные движения согласно тексту.
«Белые снежинки». Цель: учить плавно двигаться.
Дидактическая игра «Кто где живет?» Цель: продолжать развивать знания детей о животных, живущих в квартире и на ферме.
Индивидуальная работа: Движение «змейкой». Цель: учить двигаться «змейкой» друг за другом.
Самостоятельные игры с природным материалом (шишками, палочками, листьями, песком)
Прогулка 9. Наблюдение за птичьими следами на снегу
Цели: расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит;воспитывать наблюдательность и внимание.
Ход наблюдения: Мы снова пришли с вами в птичью столовую. Сегодня мы будем следопытами: определим, какой из птиц какие следы принадлежат. Обратите внимание, на снегу множество следов: маленькие, средние и большие. Как вы думаете, самые маленькие следы кто оставил на снегу? Конечно, они принадлежат самым маленьким птицам — воробью или синичке. А эти побольше. Как вы думаете, кто мог оставить такие вот следы? Ну, конечно же, они принадлежат сороке-белобоке. А эти большие. Наверное, здесь ходила крупная птица, потому что снег под ней немного провалился. А кому они принадлежат? Правильно, вороне. Вот, ребята, не увидев птиц, можно определить по следам, кто прилетал в птичью столовую.
Трудовая деятельность: Постройка снежной горки.
Цель: воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения.
Подвижные игры: «Ворона — воробей». Цели: внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения.
«Попади комом снега в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска.
Дидактическая игра: «Светофор» Цели: Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.
Индивидуальная работа : Дид. игра «Кто где живет?». Цели: способствовать развитию речи, памяти, мышления.
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, рулями, машинами
Прогулка 10. Наблюдение за вороной
Цели: продолжать знакомить с вороной; углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них.
Ход наблюдения: Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прячется в зеленых кронах,
И зовут ее … (ворона).
Какие у вороны клюв, хвост, крылья? Эта птица улетает в теплые края или нет? Чем питается? Как высиживает птенцов? Где? Где живет?
Есть ли у нее враги?
Трудовая деятельность: Расчистка от снега и мусора дорожек на участке. Цель: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща.
Подвижные игры: «Вороны». Цель: учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст.
«Перелетные птицы». Цели: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая.
Дидактическая игра: «Отгадай» Цель: продолжать учить отгадывать загадки
Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками.
Январь
Прогулка 1.Наблюдение за птицами
Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела).
Ход наблюдения: Дети выходят на прогулку и наблюдают, кто первый прилетел к кормушке. Конечно же, это воробей, он прыгает и клюет. Вот посмотрите, еще прилетели воробьи.
Как называется птичка с красной грудкой? Вот и наша старая знакомая летит. Какую песенку она поет? Прислушайтесь. Они между собой переговариваются, наверное очень рады, что появились у них друзья, которые о них позаботятся. Какого цвета перышки на крыльях у сороки?
Птицы очень пугливые. Если заметят что-то неладное, быстро вспорхнут и улетят. Ребята, представьте, что вы воробьи. Покажите своими движениями и голосом, что на участок прилетели воробушки. А теперь представьте, что вы — сороки. Покажите, как они машут крыльями в полете и какую песенку поют.
Трудовая деятельность: Расчистка дорожек. Цель: учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу.
Подвижные игры: «Лохматый пес». Цель: продолжать учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.
«Собачка и воробьи». Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве.
Дидактическая игра: Дид. игра «Скажи наоборот». Цель: Закреплять умение находить слова –антонимы, обогащать речь ребенка.
Индивидуальная работа :Дид. игра «В саду или в огороде?» Цель: закреплять знания о фруктах и овощах
Самостоятельные игры с выносными игрушками.
Прогулка 2. Наблюдение за воробьем.
Цели: продолжать закреплять и систематизировать знания о воробье;
обогащать словарный запас художественным словом о птице; активизировать внимание, речь и память.
Ход наблюдения: Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
***Угадайте, что за птица скачет по дорожке,
Словно кошки не боится – собирает крошки,
А потом на ветку — прыг
И чирикнет «чик-чирик»! (Воробей.)
***Чик-чирик — к зернышкам прыг!
Клюй, не робей! Кто это? (Воробей.)
***Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи собирает,
По полям кочует – зернышки ворует! (Воробей.)
Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом зимы?
Где любят жить воробьи — в лесу или по соседству с людьми? Почему?
Кого боятся воробьи? Чем они питаются? Какого они размера?
Как люди заботиться о птицах в зимний период?
Трудовая деятельность: Посыпание скользких дорожек песком.
Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым.
Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Цель: учить выполнять правила игры, развивать ловкость и сноровку. «Черное и белое». Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве.
Дидактическая игра «Дикие животные» Цель: закреплять знания о диких животных, проживающих в нашем регионе.
Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками.
Прогулка 3. Наблюдение за погодой.
Цели: продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимний период; формировать интерес к неживым объектам природы.
Ход наблюдения: Где ты, солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замерзла,
Без тебя земля промерзла.
Выйди, солнышко, скорей!
Приласкай и обогрей!
Избу осветило, всех развеселило.
Воспитатель задает детям вопросы: Какое сегодня солнце?
Каждый ли день мы видим солнце? Почему?
Зимой солнышко выходит позже, а прячется раньше. Оно светит, но не греет.
Трудовая деятельность: Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к песочнице.
Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.
Подвижные игры: «Найди свой домик», «Утята».
Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики». «С вала на вал». Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.
Дидактическая игра: «Перелетные или зимующие». Цель: Закреплять знания о птицах, воспитывать любовь к природе.
Индивидуальная работа : Дид.игра «Что лишнее? »- развитие мышления, памяти, внимания.
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, обручами.
Прогулка 4. Наблюдение за ветром.
Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.
Ход наблюдения: С бугорка на бугорок
Ловко прыгал ветерок.
По дорожке он бежал,
В сугроб весело упал.
Только вовсе не намок
Этот ловкий ветерок.
***Нарисую ветер тихий, нежный,
Нарисую грозовой и снежный,
И такой, что с травами играет,
И такой, что волны поднимает.
Воспитатель задает детям вопросы: Дует ли ветер? Холодный он или теплый?
Как можно узнать, что дует ветер? В какую сторону он дует?
Трудовая деятельность: Уборка мусора в определенное место. Цели:
учить выполнять задание старательно; воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижные игры: «Ловишки», «Вороны и гнезда».
Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.
«Гонки на санках». Цель: учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами.
Дидактическая игра: «Скажи, сколько раз я хлопну» Цель: Продолжать учить считать до 5-ти, используя слуховой анализатор
Индивидуальная работа: Движение «змейкой». Цель: учить двигаться «змейкой» друг за другом.
Самостоятельные игры с природным материалом, игрушками, санками
Прогулка 5. Наблюдение за лиственными деревьями.
Цель: продолжать наблюдение за зимой лиственными деревьями, рассказать, как сберечь их от сильных морозов.
Ход наблюдения : Наступила зима. Стоят наши деревья без листьев. Птицы исклевали ягоды, семена на них, некоторые плоды упали на землю, а налетевшие метели укрыли деревья белым покрывалом. Так под снегом и пролежат они до самой весны.
Трудовая деятельность: Сгребание снега на участке в определенное место.
Цель: закреплять умение действовать лопатками, воспитывать желание помогать взрослым.
Подвижные игры: «Снежинки и ветер», «Найди Снегурочку».
Цель: учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя перемещаться в разных направлениях. «Гонки на санках». Цель: учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до метки, отталкиваясь ногами.
Дидактическая игра «Домашние животные» Цель: закреплять знания о животных, проживающих вместе с человеком.
Индивидуальная работа : Дид.игра «На что похоже? »- развитие мышления, памяти, внимания.
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, лопатками, санками.
Прогулка 6. Наблюдение за сосной.
Цель: формировать представление о строении сосны.
Ход наблюдения: Ее всегда в лесу найдешь,
Пойдешь гулять — и встретишь.
Стоит колючая, как еж,
Зимою в платье летнем.
Сосна — дерево высокое, у него ствол прямой, покрытый шершаво-коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками. Зимой ветки покрыты снегом, поэтому опущены вниз, сосна стоит в снегу, как в шубке. Она и зимой зеленая, иголки не желтеют и не опадают как у других деревьев.
Трудовая деятельность: Коллективный труд на участке по уборке снега.
Цель: закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой.
Подвижные игры: «Ловишки», Цель: упражнять в беге врассыпную.
«Допрыгай до флажка», «С бережка на бережок». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в подлезании; в прыжках через шнур.
Дидактическая игра: «Зима- хорошо, зима- плохо» Цель: закреплять знания о зимних изменениях в природе, зимних детских забавах.
Индивидуальная работа: Дид. игра «Кто где живет?» Цель: Закреплять знания о диких и домашних животных.
Самостоятельные игры с природным материалом, игрушками, санками
Прогулка 7. Наблюдение за зимующими птицами.
Цели: формировать желание заботиться о зимующих птицах; учить сравнивать птиц, находя отличительные признаки.
Ход наблюдения: Обратить внимание на зимующих птиц, рассказать, что зимой им очень голодно: нет мошек, червячков. Только люди могут помочь — покормить их. Ребята! Сейчас мы будем угощать птиц крошками хлеба, семечками, зернышками; корм надо рассыпать по всей дорожке, чтобы птицы увидели, а сами отойдем в сторону и понаблюдаем.
Вот, ребята, стали и птицы слетаться в зимнюю столовую. Первыми, конечно, прилетели воробьи, сороки, вороны, синички. Давайте сравним воробья и сороку. Какое оперенье у воробья? Какая из этих птиц больше размером? Как внешне можно их отличить? А чем они схожи? Чем они питаются?
Какую песенку поет воробей? А какую сорока?
Какие особенности вы еще заметили в их поведении?
Как вы думаете, почему нахохлились птицы? (Потому что им очень холодно и они хотят есть.)
Почему птицы прилетают ближе к людям? (Они хотят есть и уелетят, когда люди покормят их.)
Чтобы птицы не погибли от голода, что нужно сделать? (Повесить кормушки и подкармливать их крошками, сухими ягодами, семечками.)
Трудовая деятельность: Постройка снежной (или песочной) горки.
Цель: учить собирать снег (песок) в кучу и утрамбовывать его лопатками.
Подвижная игра: «Собачка и воробьи». Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса.
Дидактическая игра «Профессии». Цель: продолжать формировать представление о профессиях взрослых.
Индивидуальная работа: Развитие движений. Цели: учить ориентироваться на участке; находить спрятанный предмет по словесному описанию.
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками.
Прогулка 8. Сравним живую и игрушечную ель.
Цель: показать детям особенности живого дерева.
Ход наблюдения: Ель на участке живая, у нее корни в земле, питаются ее соками . Зимой ель спит, в теплое время года дерево растет: появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее. Ель издает аромат. Искусственная елка тоже красивая, ее можно украсить игрушками, она не будет осыпаться.
Мне елку купили, мне елку купили!
Ее на опушке в лесу не рубили,
А сделали елку на добром заводе,
Хорошие дяди, веселые тети!
Скорей приходите, скорей поглядите
На елку из тонких серебряных нитей,
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,
Задень, и она зазвенит еле слышно.
А елка лесная осталась живая.
Кому? Никому, просто ветру, метели,
Соседке живой и не спиленной ели.
Воспитатель задает детям вопросы: Как узнать, живое дерево или искусственное? Почему нельзя рубить деревья?
Трудовая деятельность: Очистка участка от снега, сбор его в кучки для постройки горок для катания кукол на санках.Цель:воспитывать трудолюбие.
Подвижные игры: «Цыплята», «Кто дальше бросит?».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со скамейки, метании шишек, снежков на дальность.
Дидактическая игра: «Светофор» Цели: Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения.
Индивидуальная работа: «Воротики» Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки.
Самостоятельные игры с природным материалом (шишками, палочками, песком), игрушками.
Прогулка 9. Наблюдение за солнцем.
Цель: формировать знания о том, с какой стороны поднимается солнце и где оно прячется.
Ход наблюдения: Солнечные зайчики
Играют на стене.
Помани их пальчиком,
Пусть бегут к тебе.
Воспитатель задает детям вопросы: Где спит солнышко? Откуда оно поднимается? Сильно лигреет ли солнышко зимой?
Трудовая деятельность: Уборка мусора в определенное место.
Цели: учить доводить начатое дело до конца; воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижные игры: «Зайцы», «Птички и кошки». Цели: учить играть, соблюдая правила;развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.
Дидактическая игра: «Кто лишний?» Цель: закреплять знания о животных. Индивидуальная работа: Работа с мячом, п/игра «Подбрось повыше».
Цели: учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание.
Самостоятельные игры с выносным дидактическим материалом, игрушками, мячами.
Прогулка 10. Наблюдение за снегом
Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый).
Ход наблюдения: Чтение стихотворений:
Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
М. Познанская
Белым снегом все покрыло:
И деревья и дома.
Свищет ветер легкокрылый:
«Здравствуй, зимушка-зима!»
Г. Ладонщиков
Воспитатель задает детям вопросы: Какого цвета снег? Какой на ощупь?
Что из него можно сделать? Почему снег тает на ладошке?
Трудовая деятельность: Уборка снега на участке.
Цели: собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой;
поручить расчистить дорожки.
Подвижные игры: «Снежинки». Цель: развивать меткость, ловкость, быстроту. «Кто выше прыгнет?». Цель: продолжать учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость.
Дидактическая игра: «Скажи наоборот». Цель: Закреплять умение находить слова –антонимы, обогащать речь ребенка.
Индивидуальная работа: Дид. игра «В саду и в огороде»
Цель: закреплять знания об овощах и фруктах.
Самостоятельные игры с выносным дидактическим материалом, игрушками, лопатками, ведрами.
Февраль
Прогулка 1. Наблюдение за снегопадом
Цель: закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.
Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы.
Какого цвета снежинки? А размера? Сколько их? Куда они ложатся? Посмотрите, какого цвета зимушка-зима? Села снежинка на рукав и растаяла. Была, и вот ее нет! Вот какая звездочка-малютка.
Снег, снег кружится, белая вся улица!
Собрались мы в кружок, завертелись, как снежок.
Трудовая деятельность: Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки к крыльцу (коллективный труд). Цели: формировать ответственное отношение к труду; учить детей выполнять коллективные поручения.
Подвижные игры: «Дед Мороз», «Снег кружится». Цели: прививать умение выполнять характерные движения; продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.
Дидактическая игра: «Летает – не летает» Цель: совершенствовать знания детей о предметах с заданным признаком.
Индивидуальная работа: «Попади в цель». Цель: развивать меткость, глазомер.
Самостоятельные игры с выносными игрушками, лопатками, санками.
Прогулка 2. Наблюдение за погодой
Цель: учить замечать изменения в природе.
Ход наблюдения: Ой ты, зимушка-краса! Побелила все леса,
Горы снега намела, Нас кататься позвала.
Повела зима над нами Снеговыми рукавами
И рассыпала снежинки На поля и на леса.
Мы с горы кататься будем, И поэтому нам очень
Очень Нравится зима.
Воспитатель задает детям вопросы: Что изменилось в природе?
Чем покрылась земля? Что лежит на ветках деревьев? Что делают деревья зимой?
Трудовая деятельность: Уборка кормушек, кормление птиц.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, желание заботиться о птицах.
Подвижные игры: «Снежная карусель», «Ловишки». Цели: учить быстро действовать по сигналу воспитателя; развивать внимание, быстроту бега.
Дидактическая игра: «Скажи наоборот». Цель: Закреплять умение находить слова –антонимы, обогащать речь ребенка.
Индивидуальная работа: «Самым ловким окажись!».
Цель: продолжать развивать ловкость, выносливость.
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками.
Прогулка 3. Наблюдение за снежинками.
Цель: продолжать закреплять знания о снежинке, ее свойствах.
Ход наблюдения: Белая, узорная звездочка-малютка,
Ты слети мне на руку, посиди минутку.
Покружилась звездочка в воздухе немножко,
Села и растаяла на моей ладошке. (О. Рождественская)
После прочтения стихотворения, воспитатель проводит беседу о снежинке, снеге, закрепляя у детей знания о цвете, температуре и свойствах снега.
Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от снега. Цель: воспитывать положительное отношение к труду, желание работать сообща.
Подвижные игры: «Метелица», «Скок-подскок».
Цель: учить бегать друг за другом, не натыкаясь на предметы, между валами, снежными постройками, уметь быстро действовать по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра: «Зимующие птицы». Цель: Закреплять знания о птицах, воспитывать любовь к природе.
Индивидуальная работа: П/игра «Кто дальше?». Цели: учить прыгать в длину с места и с разбега; развивать силу прыжка.
Самостоятельные игры с природным материалом, игрушками, санками.
Прогулка 4. Наблюдение за трудом дворника
Цели: продолжать знакомство с трудом дворника; формировать желание приходить на помощь окружающим; воспитывать чувство уважения к труду взрослых; способствовать развитию связной речи.
Ход наблюдения: Тихо-тихо снег идет, белый снег, лохматый.
Мы расчистим снег и лед на дворе лопатой.
Воспитатель задает детям вопросы: Какое время года сейчас?
Почему вы так думаете? Кто убирает снег? Чем он работает?
Кому важен и нужен труд дворника?
Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от снега. Цель: показать детям, как правильно держать лопату и сгребать снег в одну кучу, вызывать желание помогать взрослым.
Подвижные игры: «Дед Мороз», «На елку». Цели: тренировать в умении свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя; повысить эмоциональный настрой детей.
Дидактическая игра: «Дикие животные» Цель: закреплять знания о диких животных, проживающих в нашем регионе.
Индивидуальная работа: Дид. игра «Зима- хорошо, зима- плохо» Цель: закреплять знания о зимних изменениях в природе, зимних детских забавах.
Самостоятельные игры с выносным дидактическим материалом.
Прогулка 5. Наблюдение за синичкой
Цели: расширять представления детей о внешнем виде синички, ее повадках, среде обитания; воспитывать заботу о зимующих птицах.
Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы:
Как выглядит синичка? Как передвигается? Чем она питается?
Где зимует? Как она кричит?
Оперение синички яркое и красивое, кажется, что птичка нарядилась в желтую блузку с черным галстуком и в зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по стволам и веткам деревьев. Осенью синички собираются в стаи, облетают сады и парки. В садах они клюют спелые яблоки, ягоды боярышника и барбариса. В ноябре люди отмечают «Синичкин день» — укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки, вешают за окно кусочки несоленого сала. В народе говорят: «Не велика птичка синичка, а и то свой праздник знает». Синичка кричит «синь-синь-синь».
Трудовая деятельность: Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек, кормление птиц хлебными крошками.
Цель: привлекать детей к подкормке зимующих птиц.
Подвижные игры: «Самолеты», «Ловишки». Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.
Дидактическая игра: «Скажи, сколько раз я хлопну» Цель: Продолжать учить считать до 5-х, используя слуховой анализатор
Индивидуальная работа: Дид. игра «Сварим борщ и компот» Цель: продолжать закреплять знания о фруктах и овощах.
Самостоятельные игры с выносными игрушками.
Прогулка 6. Наблюдение за зимующими птицами
Цели: расширять представления о зимующих птицах; воспитывать любовь и заботу о них.
Ход наблюдения: Воробушки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Воспитатель задает детям вопросы: Каких зимующих птиц вы знаете?
Трудно ли птицам добывать корм зимой? Что нужно смастерить для корма?
С наступлением холодов зимующие птицы (воробьи, вороны, сороки, голуби, синицы и снегири) приближаются к жилью человека. Для птиц наступило трудное время: они не могут найти корм. Урожай пшеницы и ржи убрали с полей, насекомые исчезли (заснули). Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они покормят их. Мы будем подкармливать птиц осенью и зимой, чтобы они не погибли от голода.
Трудовая деятельность: Сгребание снега вокруг деревьев.
Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым.
Подвижные игры: «Птички и дождик», «Кошки и мышки».
Цели: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.
Дидактическая игра «Дикие животные» Цель: закреплять знания о диких животных, проживающих в нашем регионе.
Индивидуальная работа: «Чье звено скорее соберется?» Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.
Самостоятельные игры с выносным дидактическим материалом, игрушками, природным материалом.
Прогулка 7. Наблюдение за изменениями на участке детского сада
Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас, развивать внимание, мышление, обогащать речь речевыми оборотами.
Ход наблюдения: Улицей гуляет Дед Мороз,
Иней рассыпает по ветвям берез.
Ходит, бородою белою трясет,
Топает ногою, только треск идет.
Посмотрите, сколько снега в саду. В народе говорят: «Чем больше снега зимой, тем лучше урожай осенью». Ребята, зачем нужно очищать дорожки от снега и складывать его на грядки, под деревья? Снег — одеяло для земли. Зачем мы повесили кормушку на участке? Наступит весна и птицы в знак благодарности за то, что мы их зимой кормили (семечками, крупой, крошками), съедят вредителей на нашем саду.
Трудовая деятельность: Коллективный труд по уборке снега, мусора с дорожек. Цель:закреплять умение работать сообща.
Подвижная игра: «Бездомный заяц». Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.
Дидактическая игра: «Я в беду не попаду» Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения, воспитывать желание быть ответственным пешеходом.
Индивидуальная работа: Дид. игра «Назови иначе» Цель: продолжать закреплять знания о качествах предметов, учить подбирать слова с похожим значением.
Самостоятельные игры с выносными игрушками, играми, природным материалом.
Прогулка 8. Наблюдение за снегом и льдом.
Цели: формировать реалистическое понимание неживой природы; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).
Ход наблюдения: Ой ты, зимушка-краса! Побелила все леса,
Горы снега намела, нас кататься позвала.
Воспитатель проводит опыт, задает детям вопросы. В один стакан кладем лед, в другой — снег. Какой лед по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.
Какой снег по цвету, на ощупь? Назовите его свойства. Из чего состоят снег и лед? Теперь ставим оба стакана в теплое место, через время посмотрим, что стало со льдом и снегом.
Трудовая деятельность: Уборка участка от снега.
Цель: закреплять представления о защитных свойствах снега.
Подвижные игры: «Ловишки», «Мыши в кладовой». Цель: закреплять умение бегать, увертываться от ловушки, пролезать под препятствием.
Дидактическая игра: «Что для чего нужно?» Цель: Закреплять знания детей об орудиях труда.
Индивидуальная работа : Развитие движений. Цель: учить метать снежки вдаль.
Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушкам, санками
Прогулка 9. Наблюдение за солнцем
Цели: продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза; формировать интерес к неживым объектам природы.
Ход наблюдения: Где ты, солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замерзла,
Без тебя земля промерзла.
Выйди, солнышко, скорей!
Приласкай и обогрей!
Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает, а вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. «Зимой солнце сквозь слезы улыбается» – говорит народ.
Трудовая деятельность: Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Или уборка мусора в определенное место. Цели: учить доводить начатое дело до конца;воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижные игры: «Хитрая лисица», «Сделай фигуру». Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Дидактическая игра: «Что из чего сделано ?» Цель: Закреплять знания детей о предметах окружающего мира.
Индивидуальная работа : Дид. игра «Лесные животные» Цель : закреплять знания о лесных диких животных. Самостоятельные игры с игрушками.
Прогулка 10. Наблюдение за голубями.
Цель: закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек ухаживает за ними).
Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы.
Кто часто прилетает к нам на участок? Откуда они к нам прилетели?
Где они живут? Кто их кормит? Что они любят клевать? Как называется домик, где живут голуби? Голуби перелетные или зимующие птицы?
Трудовая деятельность: Изготовление горки для кукол.
Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.
Подвижная игра : «Мы — веселые ребята». Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.
Дидактическая игра: «Кто позвал?» Цель: Продолжать учить узнавать голос товарищей.
Индивидуальная работа: «Не сбей флажок». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.
Самостоятельные игры с выносными игрушками, ведерками, совочками.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336996-kartoteka-progulok-srednjaja-gruppa-zima
Картотека прогулок на летний период (июль – август)
Июль
Карточка № 17 Наблюдениеза солнцем.
Карточка № 18 Наблюдение3а кипреем.
Карточка № 19 Наблюдение за бабочкой.
Карточка № 20 Наблюдение за транспортом.
Карточка № 21 Наблюдение за полынью
Карточка № 22 Наблюдение за небом и облаками.
Карточка № 23 Наблюдение за перелетными птицами.
Карточка № 24 Наблюдение за огородом.
Карточка № 25 Наблюдение подорожником.
Карточка № 26 Наблюдение за ветром.
Карточка № 27 Наблюдение за дождевыми червями.
Карточка № 28 Наблюдение за светофором.
Карточка № 29 Наблюдение за тополем.
Карточка № 30 Наблюдение за почвой.
Карточка № 31 Наблюдение за комаром.
Карточка № 32 Наблюдение за спецтранспортом.
Август
Карточка № 1 Наблюдение лесные дары – грибы, ягоды.
Карточка № 2 Наблюдение за грозой.
Карточка № 3 Наблюддение за муравьями.
Карточка № 4 Наблюдение за пассажирским транспортом.
Карточка № 5 Наблюдение за птицами.
Карточка № 6 Наблюдение за трудом взрослых.
Карточка № 7 Наблюдение за подорожником.
Карточка № 8 Наблюдение за солнцем.
Карточка № 9 Наблюдение за деревьями и кустарниками.
Карточка № 10 Наблюдение за ветром.
Карточка № 11 Наблюдение за кошкой.
Карточка № 12 Наблюдение за легковым транспортом.
Карточка № 13 Наблюдение: «Что цветет летом»
Карточка № 14 Наблюдение за водой.
Карточка № 15 Наблюдение за комаром.
Карточка № 16 Наблюдение за светофором.
Карточка № 17 Наблюдение за мать – мачехой.
Карточка № 18 Наблюдение за продолжительностью дня.
Карточка № 19 Наблюдение за бабочкой.
Карточка № 20 Наблюдение за пожарной машиной.
Карточка №21 Наблюдение за березой.
Карточка № 22 Наблюдение за машинами.
Карточка № 23 Наблюдение за собакой.
Карточка №24 Наблюдение за вороной.
Карточка№25 Наблюдение за транспортом.
Карточка № 26 Наблюдение за крапивой.
Карточка № 27 Наблюдение за сезонными изменениями.
Карточка №28 Наблюдение за пауком.
Карточка №29 Наблюдение за рябиной.
Карточка № 30 Наблюдение за светофором.
Карточка №31 Наблюдение за лошадью.
Карточка № 32 Наблюдение за самосвалом.
Карточка № 17
Старшая группа
Лето (неживая природа)
Июль
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за солнцем
Цель: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить название сезонной одежды.
Ход наблюдения: отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли смотреть на солнце. Почему нельзя смотреть на солнце? Отметить, что днем солнце стоит высоко- на улице жарко; утром и вечером солнце стоит низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, а ночи короткие, светлые.
Художественное слово: загадка – Горячая яичница висит над головой. Но снятье ее, но съесть ее не можем мы с тобой. (Солнце.)
Подвижная игра: №1 «Ловишки»
Дидактическая игра: «Составь предложение»
Цель: закрепить умение составлять предложение с заданным словом.
Трудовая деятельность: сбор природного материала.
Цель: формировать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: подбросить и поймать мяч
Цель:
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Карточка № 18
Старшая группа
Лето (живая природа- растение)
Июль
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: за кипреем
Цель: познакомить с кипреем; разобрать его строение, поговорить о пользе. Расширять словарный запас, учить отвечать грамматически правильными предложениями.
Ход наблюдения:в народе кипрей называют- иван-чай, иван-трава, бурьян, верба-трава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать, что кипрей очень хороший медонос. Кипрей заваривают как чай. Почему в народе цветок нарекли Иваном? Может потому, что бедным Иванам другой чай был не по- карману? А может, так стали звать за характер- храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван.
Художественное слово: На лугу расцвел кипрей. Вот семья богатырей! Крепки, статны и румяны встали братья великаны. Славный выбрали наряд- куртки пламенем горят.
Подвижная игра: № 5п «Два круга с мячом»
Дидактическая игра: «Опиши цветок»
Цель: учить подбирать прилагательные к существительным.
Трудовая деятельность: уборка участка от сухих веток.
Цель: формировать трудовые навыки.
Индивидуальная работа по физвоспитанию: бег на скорость.
Цель: упражнять в беге на скорость, развивать чувство соперничества
Карточка № 19
Старшая групп
Лето (живая природа, насекомые)
Июль
Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Наблюдение: «Бабочка»
Цель: познакомить с бабочкой, их образом жизни, необходимыми условиями для жизни. Развивать наблюдательность.
Ход наблюдения: летом появилось много насекомых, в том числе и бабочек. У бабочек очень красивый узор на крылышках- один из самых красивых, созданных природой. Брать бабочек за крылышки нельзя, они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть и она не сможет больше летать. Рассказать детям как бабочка появляется на свет.
Художественное слово: закличка – Бабочка-коробочка, полети на облачко, там твои детки – на березовой ветке. Загадка- Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел, шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. «бабочка»
Подвижная игра: № 4 «Охотники и зайцы»
Дидактическая игра: «Угадай по описанию»
Цель: учить составлять описательный рассказ, развивать внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность: собрать мусор на участке.
Полную версию работы можно скачать здесь.
Детские карточные игры и мероприятия ESL
Суп с алфавитом: Поместите пластиковые буквы в миску. Разделите карточки по начальным буквам. Каждый ученик достает письмо из чаши, а затем находит карточки, связанные с этой буквой. (Представлено Лори Суперно)
Алфавитная волна: Разделите карточки от a до z среди всех своих учеников. Выстроите учеников в ряд и сыграйте азбуку. Во время игры каждый ученик должен держать соответствующую карточку с алфавитом.
Карточки для ESL Kids
Более 1500 карточек для печати прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все карточки созданы специально для обучения детей английскому языку.
Их легко найти и легко распечатать.
Backs to the Board Game: Это хорошо для детей более высокого уровня. Составьте две команды и поставьте по одной букве S от каждой команды перед доской, лицом от нее.Поместите на доску картинку-карточку (например, «гамбургер»), и ученики должны объяснить это слово члену своей команды (например, вы можете купить ее в McDonalds, там есть сыр и кетчуп). Первый S из двух, стоящих перед доской, чтобы угадать слово, приносит его / ее команде очко.
Баскетбол: Студенты бьют по мусорному ведру / ящику и т. Д. Сначала покажите карточку S1. Если он / она ответит правильно, то он / она может выстрелить в корзину.Если S попадает в корзину, он получает 2 очка. Если S попадает в корзину, не заходя внутрь, то он / она получает 1 очко. Человек, набравший наибольшее количество очков, становится победителем. В это также можно играть в командах.
Состав баскетбольных карточек: Эта игра похожа на баскетбол, но более познавательна. Разместите 2 линии из нескольких карточек. Вам нужны 2 игрока и корзина подальше. Стрелять в корзину издалека сложно, поэтому игрокам нужно произносить карту и подходить все ближе и ближе к корзине.Когда они чувствуют, что могут бросить и попасть в корзину, они делают попытку.
Морской бой: Возраст: 4+, Уровень: Все уровни, Цель: словарный запас, фразы, аудирование и разговор. Сделайте сетку. Размер сетки зависит от количества студентов и ограничений по времени в классе. Обычно учащиеся выбирают ссылку на сетку, например «А1» или «В7», а затем вы открываете карточку.
Бросок мешка с фасолью: Разложите карточки на полу лицевой стороной вниз.Студенты бросают мешок с фасолью и идентифицируют карточку, на которую он приземляется. (Представлено Бетти).
CПоймай меня, если сможешь: Попросите учащихся сесть в круг. Ознакомившись с выбранным набором карточек, сложите их стопкой в центре круга. Возьмите первую карточку и покажите всем. Попросите одного ученика обойти круг за пределами круга, произнося слова из определенного предмета – например, фрукты или дни, – при этом касаясь головы каждого ученика круга.Когда произносится «волшебное» слово, ученик, которого в это время коснулись головы, должен встать и преследовать ученика, коснувшегося его, по кругу. Первый, кто сядет на это место, остается на своем месте и выбирает следующее «волшебное» слово. Студент стоит снова; «Воскресенье … Понедельник …»
Шарады: Пусть S выйдет впереди класса и покажет FC или шепчет слово этому S. Затем S разыгрывает это слово, и первый S, который угадает, может быть следующим игроком.Это очень хорошо работает с глаголами действия. Вариант: разделите класс на команды – первый S, который угадает, получает очко для своей команды.
Концентрация: Для этой игры вам понадобятся 2 набора карточек. Положите оба набора на пол лицевой стороной вниз. Учащиеся по очереди переворачивают 2 карточки (произносят карточки вслух). Если карты совпадают, то S оставляет карты. Если карты разные, карты снова переворачиваются на свои исходные места.S с наибольшим количеством пар в конце игры становится победителем.
Концентрация 2: Уровень: требуется базовое чтение. Сделайте набор карточек. На половине из них поместите изображение предмета, связанного с темой (например, части тела, еда, мебель и т. Д.), На другой половине поместите слово, относящееся к каждой фотографии (например, нос, рот, губы, глаз …). По возможности ламинат. Положите все карты на стол лицевой стороной вниз. Первый игрок переворачивает по два (или по три для самых маленьких), чтобы сопоставить слово с картинкой.Если он совпадает, игрок может оставить пару, если нет, карты возвращаются, а затем уходит следующий игрок. Эти карточки также можно использовать, чтобы ребенок или команда просто сопоставляли слова с картинками.
Пересечь реку : Разложите карточки на полу извилистым способом. Каждый представляет собой ступеньку в реке, так как ученики должны произнести слово / фразу / вопрос / и т. Д., Чтобы наступить на нее и перейти реку! (представлен Мишель К.).
Рабочие листы для ESL Kids
Более 1000 рабочих листов для печати прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все рабочие листы созданы специально для обучения детей английскому языку.
Их легко найти и легко распечатать.
Дартс: Вам понадобится магнитная доска для дартса (можно купить в дешевых магазинах за 1 доллар). Разместите карточки на доске и пронумеруйте их. Разделите класс на 2-4 команды. Затем спросите: «Какая картинка № 3?». Если ученик отвечает правильно, он может бросить дротик для получения очков. Вы также можете произнести словарное слово и попросить учащихся указывать вместо того, чтобы говорить, если они моложе или находятся на более базовом уровне.(Представлено Таней Биббо).
E Easy Hard: Для игры вам понадобится не менее 20 карт, которые вы разделите на 2 стопки лицом вниз:
Простая и сложная стопка. С самого начала дайте каждой команде по 50 очков. Выберите ученика и спросите, хочет ли он простую или сложную карточку, а также спросите, сколько баллов они хотели бы рискнуть, зная ответ: легкий 1-5 и сложный 5-10.
Как кролики: Учитель кладет карточки на доску. Затем пара учеников подходит к доске лицом к карточкам.Учитель произносит слова (из карточек), и двое детей должны как можно быстрее прикоснуться к правильной карточке. Побеждает тот, кто первым прикоснется к другим карточкам. (Представлено Пако Сантосом Хуанесом).
Рыба: Перед этой игрой вам нужно попросить учащихся в парах нарисовать и вырезать изображение рыбы для каждой пары. Пока они это делают, приклейте на пол 2 параллельных полоски ленты на расстоянии нескольких метров друг от друга. Попросите учеников играть по двое – каждый ученик стоит за своей линией.Учитель показывает S1 карточку и спрашивает, что это такое. Если S ответит правильно, он / она может дуть один раз, чтобы толкнуть рыбу вперед. Затем Учитель спрашивает S2. S, который выдувает рыбу за перерезанную леску, становится победителем.
Удовольствие от карточек: Поднимите карточку и узнайте ответ у С. Учащиеся могут выиграть карточку, если ответят правильно. S с наибольшим количеством карточек в конце – победитель.
Четыре угла: Учитель развешивает карточки (всего 4) во всех 4 углах комнаты.Один S выбирается стоять посередине с закрытыми глазами и считает до десяти, в то время как другие ученики карабкаются в один из четырех углов. При счете до десяти буква S в центре кричит «СТОП» и выбирает один угол, называя его соответствующей карточкой. Студенты в этом углу «не участвуют» и должны сесть. Продолжайте игру, пока не останется только один ученик; он / она тогда “оно” (счетчик посередине). (Представлено сестрой Соко).
БЕСПЛАТНЫЕ планы уроков
Множество бесплатных планов уроков можно распечатать прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все планы уроков составлены специально для обучения детей английскому языку.
Они также сопровождаются множеством материалов.
Дай мне игру: Можно использовать с карточками или предметами. Найдите разные карточки, которые у вас есть. Затем разложите все карточки по классу. Как только ученики соберут карточки (они, вероятно, постараются спрятать их в карманах и т. Д.), Учитель говорит: «Дайте мне (автобус)».Буква S с (автобусной) карточкой должна подойти к учителю и передать ему / ей: «Вот и ты». Избегайте отбрасывания карточек обратно, так как они могут уйти куда угодно, а на прохождение этой игры уходит много времени.
Игра в угадывание вопросов: Это хороший способ задавать простые вопросы. Учитель прячет любую флешку за спину, а ученики пытаются угадать, что это за предмет, задавая вопросы: «Это собака?», «Это мяч?», «Это книга?» И т. Д.пока они не угадают карточку. (Представлено Нагвой).
HПодсказка Игра с животными: При просмотре карточек с животными учитель держит несколько карточек, не показывая их ученикам. Затем учитель говорит детям, что они получат 3 подсказки, поэтому им нужно внимательно слушать. Например: 1. Я желтый. 2. У меня длинные волосы. 3. Я сильный. Кто я? Ну конечно лев! Вы можете делать это на разных уровнях в зависимости от того, сколько английского вы используете или какой словарный запас используете.
I JJump On It: Разложите карточки на полу и попросите учеников встать в одном конце комнаты. Выкрикните карту, и ученики должны найти карту и прыгнуть на нее. Первый S, который сделает это, получает очко. Вариант: Составьте 2 команды для эстафеты. Первые 2 ученика пытаются первыми запрыгнуть на карточку, чтобы заработать очко для своей команды.
Песни для детей ESL
Песни, которые можно загрузить для оплаты уроков, доступны прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все песни созданы специально для обучения детей английскому языку.
Просто скачайте и играйте на уроках.
Karuta: Положите карточки на стол или пол изображением вверх. Учитель произносит слово / фразу / и т. Д. и студенты соревнуются, кто первым схватит или коснется карты. Если они прикоснутся к нему, они сохранят его. Игра продолжается до тех пор, пока не будут собраны все карты. (Представлено Blythe Musteric)
Сохраняйте порядок: У каждого ученика есть набор карточек (картинок с именами), похожих на учителя.Учитель размещает свои карточки в определенном порядке в два или три ряда, как и ученики, следуя инструкциям. Учитель начинает раскладывать карты попарно, так что две названные карты меняются местами. Сделайте несколько изменений таким образом (не позволяйте учащимся видеть изменения, они должны следить за ними, только внимательно слушая). После этого учитель вызывает ученика, чтобы он сказал карты по порядку. Если все карты размещены правильно, ученик может начать новую игру. Студенты любят игру и изучают большой словарный запас.(Представлено Ампаро Андресом)
LМолния Карточки: Учитель стоит перед классом с карточками. Студенты выстраиваются в две команды. Двое учеников идут первыми и отворачиваются от учителя. Учитель говорит 1.2.3. Что это такое? учащиеся быстро оборачиваются, и первая буква S, произнесшая правильный ответ, приносит их команде очко (хорошо для проверки словарного запаса). (Представлено Лори Пич)
Верно или неверно: Положите полоску ленты на пол и обозначьте одну сторону «Верно», а другую – «Ложь».Поднимите карточку или предмет и произнесите его слово. Если ученики думают, что вы сказали правильное слово, они прыгают на Истинную сторону, если нет, они прыгают на ложную сторону. Неправильные ученики отсиживаются до следующей игры.
MМузыкальные карточки: Ученики ходят по кругу карточек, пока играет музыка. Когда музыка прекращается, учитель выкрикивает карточку, и ученики должны мчаться, чтобы наступить на карточку. Первый S, который наступит на него, сохраняет карту (1 очко), и игра продолжается.
Музыкальный стул Алфавит: Разместите стулья в виде музыкальных стульев с размещенными на них карточками с алфавитом. Включите музыку, когда музыка остановится. Студенты берут свои карточки и должны читать звук на карточке. Ребенок, не умеющий читать, выбывает из игры. (Представлено Фарах Наджам)
Карточки для ESL Kids
Более 1500 карточек для печати прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все карточки созданы специально для обучения детей английскому языку.
Их легко найти и легко распечатать.
Ostrich Game: Эта игра действительно очень интересная. Вам нужны прищепки. Разделите учеников на пары и прикрепите по карточке к каждой букве S. Оба ученика смотрят друг на друга, заложив руки за спину, и ждут, пока учитель крикнет «Вперед!». На этом этапе они должны попытаться обнаружить скрытую флешку своего партнера, не позволяя партнеру увидеть свою.Когда S наконец видит карту своего партнера, он должен выкрикнуть ее, чтобы стать победителем. В этой игре ученики выглядят как страусы.
Больше меньше: Разделите детей на две команды. Дайте двум детям, стоящим впереди, по флэш-карточкам. Когда вы говорите «идти», первый в очереди произносит слово и пропускает пульт над головой, следующий ребенок произносит слово и протягивает карточку им между ног, следующий ребенок то под ним, то под ним и т. Д. Последний ребенок в очереди мчится вперед, чтобы передать учитель и говорит слово.Команда, которая сделает это первой, получает очко. (представлен Сарой Литвин-Шмид).
PНожницы «Камень для бумаги»: Хорошая словарная игра. Научите учащихся новой лексике (например, одежда, цвета, животные и т. Д.). Разложите карточки на полу. Разделите студентов на две команды. Попросите учащихся пройтись по карточкам с противоположных сторон, повторяя только что выученные слова. Когда они стоят на последней карточке со своего конца, учитель говорит: «1 … 2 …. 3», и ученики должны положить вперед руку в виде бумаги, ножниц или камня.Ножницы разрезают бумагу, бумага покрывает камень, и камень ломает ножницы. Повторите упражнение с каждым учеником из разных команд. Студенты-победители могут снова играть. (представлен Риной Унтеррайнер-лал).
Успешно: Сядьте ученики вместе с вами в круг. Учитель показывает карточку или предмет и произносит его название (например, «Ручка»). Учитель передает его следующему S, который также называет его имя и передает его следующему S. Варианты: меняют направление, ускоряют раунды, заставляют много объектов вращаться одновременно.
Словарь: Подходит для рецензирования лексики. Выберите букву S и покажите ему / ей картинку-карточку или шепните слово ему / ей на ухо. S рисует картинку на доске, а первый S, который угадывает картинку, должен нарисовать следующую картинку. В это также можно играть в командах с системой очков.
Игра на распознавание картинок: Пусть все ученики встанут в одном конце комнаты, а учитель посередине. Поднимите одну иллюстрацию, и студенты выходят вперед и шепчут слово букве «Т» на ухо.Если все правильно, они могут перейти в другую сторону комнаты. Студенты могут иметь столько догадок, сколько захотят.
QQuick Peek: Учитель держит карточку с изображением лицом к себе. Учитель быстро показывает его ученикам, чтобы они могли быстро взглянуть на него. S, угадающий карту, получает очко.
RRace Track: Разложите карточки как гоночную трассу с линией старта и финиша. Студенты играют парами или командами. S1 бросает кости и перемещает фишку по дорожке.Буква S должна сказать, что карточка приземлилась, и, если она ошиблась, она должна вернуться в исходное положение. Вариант: вставьте несколько карточек «бросить еще раз» (например, ярко раскрашенные карты) и назначьте на кубике число «краш» (например, если ученик бросает 6, он падает и должен оставаться на месте и пропустить ход) .
Бросьте кости: Разделите класс на от 2 до 4 команд. Разместите карточки на доске и пронумеруйте их. Младшие ученики: Учитель говорит: Укажите на ______.S должен указать на эту карту. Если верно, то S бросает кости для получения очков. Если неправильно S получает помощь от команды. Старшие ученики: Учитель говорит: Какая картинка номер 4? S произносит словарное слово. Если верно, то S бросает кости для получения очков. Если неправильно S получает помощь от команды. (Представлено Таней Биббо).
Прыжок со скакалкой: Для этого вам понадобится скакалка! Попросите учащихся выстроиться в линию друг за другом. Удерживайте веревку (другой конец держите буквой S) на высоте, которую ученики должны иметь возможность перепрыгнуть.По другую сторону веревки разложите карточки или предметы и коробку. Назовите имя одной из карточек / предметов первой S. Он / она должен перепрыгнуть через веревку, взять правильную карточку и положить ее в коробку. В других раундах вы можете удерживать веревку низко, поэтому ученики должны проползти / катиться под ней.
SПокупка: Его можно использовать с большим количеством карточек (хорошо подойдут изображения еды). Соберите всех учеников и покажите им все имеющиеся у вас карточки.Спросите S “Чего ты хочешь?” (или, может быть, «Что бы вы хотели?» на более высокий уровень). Буква S должна ответить (например, «гамбургер, пожалуйста»). Затем Учитель говорит: «Вот и ты», и буква S заканчивается словами «Спасибо». В конце соберите предметы, играя в игру «Дай мне».
Slam: Сядьте учеников в круг и поместите карточки в середину круга. Скажите студентам, чтобы они положили руки на голову. Учитель выкрикивает слово на одной из карточек, и ученики бегут, чтобы коснуться ее.S, который касается его первым, сохраняет объект. S, у которого в конце игры больше всего карточек, становится победителем.
Замедленная съемка: Учитель держит пачку карточек с картинками, обращенными к нему / ей. Последнюю карту нужно перевернуть так, чтобы она была обращена к ученикам, но была скрыта, так как она находится позади колоды. Медленно потяните карточку вверх дюйм за дюймом, чтобы учащиеся могли видеть только часть карточки. По мере того, как изображение медленно раскрывается, студенты пытаются угадать, что это такое.Первый правильно угаданный S сохраняет карту (за 1 балл). Вариант: Чтобы было немного сложнее, переверните карточку вверх дном.
Snap: Вам понадобится 2 набора карточек, перемешанных вместе. Сядьте учеников в круг и раздайте ученикам все карты. S1 кладет карту в середину круга и произносит слово вслух, затем S2 кладет свою карту вниз, образуя стопку. В какой-то момент 2 одинаковые карты могут быть помещены друг на друга, и ученики бросятся хлопать по стопке и кричать «Snap!».S, который хлопает последним, забирает стопку. Студенты должны попытаться проиграть все свои карточки. Последний S со всеми картами проигравший.
Скоростные линии: Поместите учеников в две линии лицом к учителю. Первые ученики в каждой линии – игроки. Покажите карточку, и первый ученик, который правильно назовет ее, становится победителем. Затем эти два ученика переходят к концу своих строк, и вы повторяете процесс со следующими двумя учениками.Если оба ученика вместе произнесут название карты, пусть Янкен быстро определит победителя. Очень важный ингредиент – скорость. Составьте неравные ряды, чтобы в прогрессивных раундах ученики играли с разными людьми. Таким образом, вам не нужно беспокоиться о том, чтобы объединить более медленных учеников с более быстрыми.
Бутылочка: Сядьте ученики в круг с бутылкой посередине. Учитель раскручивает бутылку. Когда он перестает вращать букву S, на которую указывает, ему показывают карточку и просят сказать, что это такое.Если ответ правильный, то S может крутить бутылку. Это хорошее упражнение по обзору словаря.
Простыни для рукоделия для ESL Kids
Более 50 печатных листов для вырезания и вставки прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все поделки сделаны специально для обучения детей английскому языку.
Просто распечатайте и используйте на уроках.
Tic Tac Toe: Поместите 9 карточек (со словами, фразами, вопросами и т. Д.) Лицевой стороной вниз и пронумерованными (или буквами алфавита) на большой прикрепленной лентой сетке на полу.Студенты набирают номер или букву, чтобы увидеть карточку. S или команда с правильным ответом заявляет, что этот пробел отмечен знаком X или O. (предоставлено Мишель К.).
Touch: Разместите карточки по комнате и попросите учеников бегать по классу, касаясь карточек, которые им велит сделать учитель (например, «Прикоснуться к машине» «Прикоснуться к велосипеду» «Прикоснуться к автобусу»).
Торнадо : Принадлежности: карточки (картинки или вопросы на одной стороне, числа – на другой), «карточки торнадо» (карточки с числами на одной стороне и изображением торнадо на другой).Наклейте пронумерованные карточки на доску с картинками или вопросами на обратной стороне (в зависимости от возрастной группы) лицом к доске. Также включите 6 карточек Торнадо и смешайте их с картинками. Затем студенты выбирают номерную карточку. Если они ответят на вопрос правильно, их команда сможет нарисовать линию, чтобы нарисовать дом. Если они выберут карту торнадо, то они снесут часть чертежа дома своей противостоящей команде. Побеждает команда, первой нарисовавшая дом. (представлен Салли Ллойд).
UВверх и вниз: Для этой игры вам понадобятся 2 набора карточек. Раздайте каждому из своих учеников по одной карточке из одного набора. Другой набор у учителя. Расставьте учеников так, чтобы они все сели. Учитель показывает одну карточку, буква S с той же карточкой встает, произносит слово и снова садится. Играйте в игру в быстром темпе, чтобы ученики быстро вставали и садились. Вариант: Дайте каждой S 2 или 3 карточки.
Раскрыть: После того, как словарный запас будет полностью изучен, сядьте и медленно откройте карточку, пока кто-нибудь не угадает, что это такое. Поощряйте всех, как они будут угадывать одновременно. (Представлено: Грегори Стейном)
VИсчезающие карточки Игра: поместите несколько карточек перед учениками. Дайте им несколько минут, чтобы запомнить картинки, а затем скажите им закрыть глаза. Возьмите одну из карточек и попросите учеников снова открыть глаза.Первый S, который угадает недостающую карточку, может выиграть эту карточку (за 1 очко) и забрать карточку в следующем раунде.
Словарный туннель: Сделайте туннель, по которому студенты могут проползти. Учитель стоит в одном конце и протягивает карточку, чтобы первая S сказала. После того, как S скажет правильное слово, он может пройти через туннель. Затем возьмите иллюстрацию для следующего S. (представленная Ким Хорн).
WWindow Game: Вы можете сделать это, только если в вашем классе есть окно, из которого вы можете стоять снаружи и смотреть в класс (не пробуйте это делать на 10-м этаже!).Модель первая: поставьте учеников перед окном и выйдите из комнаты. Помашите им через окно и молча произнесите несколько слов (чтобы они не слышали вас через стекло). Посмотрите на карточку и несколько раз произнесите слово. Вернитесь внутрь, и буква S, которая первым скажет вам сказанное вами слово, может повернуться.
Карточки для ESL Kids
Более 1500 карточек для печати прямо здесь, на ESL KidStuff.
Взгляните сюда.
Все карточки созданы специально для обучения детей английскому языку.
Их легко найти и легко распечатать.
Zoo Game: Это веселое занятие для юных учеников на тему звуков животных. После обучения животных и их звуков рассадите каждого S в отдельной части класса и назначьте их разными животными (для большей ясности вы можете дать каждому S карточку животного, которое они представляют).Обойдите комнату и поговорите с каждым S, который может отвечать только как животное. Например. Учитель: «Привет, Юми», S1: «Му! (Корова). Учитель:« Как тебя зовут? »S2:« Рев! »(Лев). Учитель:« Как дела, Кента? »S3:« Боу-вау » ! “(собака).
10 советов и рекомендаций по ожиданию и прохождению очереди в школе
Ожидание и прохождение очереди – важные школьные навыки для детей, но для многих это может быть непросто. Ознакомьтесь с этими простыми советами!
* Этот пост содержит партнерские ссылки.Прочитайте больше.
Перестань прикасаться к произведениям искусства на стенах.
Дайте друзьям личное пространство.
Не толкайся!
Говори тише.
ЗАМЕДЛЕНИЕ!
Звучит знакомо? Если вы работаете в начальной или начальной школе, эти строки, вероятно, отзываются эхом в вашей голове во сне! Ожидание и ходьба в очереди по всему школьному зданию являются частью обычного школьного распорядка и могут представлять проблему для многих детей, которые испытывают трудности с саморегулированием и контролем своего голоса, скорости, движений и поведения в коридорах.
Навыки, необходимые детям для ожидания и ходьбы в очереди в школе
Чтобы безопасно и надлежащим образом добраться из точки A в точку B, идя по очереди, дети должны уметь управлять своим поведением и импульсами. Это означает, что они должны держать руки при себе, регулировать их скорость, регулировать громкость их голоса и поддерживать соответствующее пространство на теле со своими сверстниками.
Дети должны иметь возможность следить за своим учителем, устанавливая зрительный контакт и внимательно выслушивая инструкции и перенаправления.Им необходимо обладать когнитивными навыками, чтобы ориентироваться в планировке школьного здания, запоминая, где находится их класс, где находится ванная, где находится главный офис, и многое другое!
Им необходимо продемонстрировать двигательное планирование, координации и навыков зрительного восприятия , чтобы преодолевать препятствия (то есть их напарник, который остановился, чтобы завязать шнурок), оставаться в единой линии и при необходимости подниматься и спускаться по лестнице.
Короче говоря, стоять в очереди и стоять в очереди в школе – непростая задача!
10 простых советов для ожидания и ходьбы в очереди
1 || Перед каждым переходом старайтесь выполнять тяжелую работу.
Тяжелая работа – это работа, которая требует работы или движения, преодолевая сопротивление, или оказывает воздействие на суставы и мышцы. Для многих детей эти занятия предлагают успокаивающий и организующий вклад в проприоцептивную систему.
Попробуйте отталкиваться от стены, прыгать, прыгать лягушкой или отжиматься на стуле. Эти успокаивающие техники и стратегии перехода также отлично подходят для периодов ожидания, когда дети ждут своей очереди в ванной, или если вы приходите рано в спортзал, искусство или библиотеку.
2 || Используйте знаки остановки и контрольно-пропускные пункты.
Это места вокруг школьного здания, где ваша очередь может остановиться и перегруппироваться. Отставшие могут наверстать упущенное, учитель может снова перейти от задней части очереди к передней, и каждый может дважды проверить, соблюдают ли они правила поведения в коридоре.
Если в школьном здании еще нет знаков остановки или контрольно-пропускных пунктов, установленных в коридорах, установите их вместе с учащимися. Это могут быть знаки остановки, размещенные на перекрестках, или даже просто определенные места, такие как ванная, офис, конец коридора и т. Д.
3 || Приклейте скотчем или нарисуйте фигуры на полу, чтобы обозначить расстояние.
Прямо за дверью класса заклейте скотчем или нарисуйте фигуры на полу, убедившись, что расстояние между ними равно расстоянию, которое вы хотели бы видеть между вашими учениками, когда они выстраиваются в очередь. Это обеспечивает визуальный индикатор, который помогает с осознанием тела . Вы также можете попробовать использовать напольные крепления разной формы для достижения того же эффекта.
4 || Попробуйте веревку для ходьбы.
Для детей младшего возраста мы видели, как учителя очень успешно используют прогулочную веревку с красочными ручками, за которые дети могут держаться, когда они переходят вокруг здания или выходят на игровую площадку.Это прекрасный осязаемый способ для детей научиться оставаться на одном уровне со своими сверстниками, а дети с энтузиазмом выбирают, какое кольцо им достанется!
5 || Представьте себе пространство тела и деятельность по осознанию своего тела.
Прежде чем можно будет ожидать, что они будут ходить по коридору, детям необходимо развить сильную осознанность своего тела или чувство того, где все их части тела находятся в пространстве, как каждая из этих частей работает вместе или по отдельности и даже как они чувствуют. Сделайте носки для тела, чтобы дети могли играть с ними во время перемены в помещении или в свободное время.Или попробуйте поиграть в боди-футбол в качестве перерыва на движение.
Детям также необходимо научиться сохранять соответствующее личное пространство, чтобы ходить и стоять в непосредственной близости от своих сверстников. Один из наших любимых – «Кроличья нора», но обязательно ознакомьтесь с этими 20 личными занятиями для детей от «Мамы с планом урока».
6 || Используйте игрушки-непоседы и другие «проходы в зал».
Это было маленькое изобретение, которое мы придумали на работе для нескольких детей, которым нужно было держать руки занятыми при перемещении по зданию.«Пропуск в игрушечный зал непоседы»! У нас было несколько игрушек-непосед, которые мы оставили в резерве возле двери класса, чтобы дети могли использовать их только тогда, когда они переходили в коридор, и называли их «проходами в коридор».
Для некоторых детей мы пошли дальше и сделали пропуск в зал с утяжелением. Они были разработаны для того, чтобы дети могли чем-то поработать руками, а также выполнять тяжелую работу в качестве успокаивающей сенсорной стратегии . Мы просто взяли коробку из-под обуви, у которой были вырезаны ручки по бокам, утяжелили ее песком в полиэтиленовом пакете и заклеили скотчем.Некоторые дети выбирают это в качестве прохода перед выходом из класса.
Мы также достигли того же эффекта, поместив пару гирь из утяжеленной набойки в пустой пластиковый контейнер для стружки (как этот) для другого варианта прохода через холл.
7 || Держите под рукой связку ключей с движениями на случай ожидания в коридоре. Или попробуйте эти классные игры ожидания в коридоре!
Напишите названия движений (например, перечисленных в №1 выше) на учетных карточках, проделайте в них отверстия и прикрепите их к связке ключей.Повесьте брелок у двери, чтобы его было легко захватывать на выходе при каждом переходе вокруг здания. Попробуйте одно из действий на каждом контрольно-пропускном пункте / знаке остановки, пока ваш класс идет по коридору. Или попробуйте несколько, пока вы ждете в очереди в ванную. Наши бесплатные игры ожидания в коридоре – идеальное упражнение для детей, ожидающих в коридоре.
8 | Принесите опору, чтобы стимулировать движение на контрольно-пропускных пунктах или в ожидании уборной.
Это не должно быть необычным или сложным.Вот несколько супер простых идей:
-Небольшой листок бумаги с липкой лентой сзади. Пока дети ждут в очереди, приклейте ее высоко на стене и посмотрите, смогут ли они по очереди дотронуться до нее.
-A хула-хуп . Ставьте его на пол, когда вас останавливают на контрольно-пропускном пункте. Попросите детей прыгать в него и отступать по одному, когда они уходят к следующему контрольно-пропускному пункту в коридоре. Повторяйте, перемещаясь по зданию.
-Большой картонный строительный блок.Для перехода или перепрыгивания на каждой контрольной точке (как описано выше).
9 || Сделайте это игрой.
Держите маленькие умы и глаза занятыми и сфокусированными, играя в игру «Я шпион», перемещаясь по зданию. Прежде чем покинуть класс, бросьте вызов всей очереди, чтобы найти 3 красных предмета в коридоре, пока вы идете в спортзал. Или пусть они охотятся за чем-то круглым по пути в кафетерий.
10 || Работай по лестнице.
Когда дети не на 100% уверены в своих способностях подниматься и спускаться по лестнице, они могут колебаться или подходить к лестнице с особой осторожностью во время переходов вокруг здания школы.Для детей, которые живут в многоквартирных домах или одноуровневых домах, лестница может представлять дополнительную проблему, поскольку они не так часто сталкивались с ними.
Вот некоторые из наших лучших идей, которые помогут детям научиться безопасно подниматься по лестнице.
Какие у вас самые творческие идеи, как помочь детям ходить и стоять в очереди? Мы уверены, что есть учителя, терапевты и школы, которые придумали отличные идеи и решения для этого школьного навыка! Делитесь своими идеями в комментариях ниже! Нам бы очень хотелось их услышать!
Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.Клэр Хеффрон – соавтор книги «Вдохновленный дом на дереве» и педиатрический терапевт в дошкольной / начальной школе. Она начала свою карьеру со степенью бакалавра журнальной журналистики, но быстро сменила курс и продолжила обучение в аспирантуре по трудотерапии. Она практиковала терапию в течение 10 лет в государственных и специализированных дошкольных / начальных школах. Она мама трех веселых, шумных мальчиков и полагается на йогу, хорошую еду и время на свежем воздухе, чтобы вернуть ее в центр.
Последние сообщения от Claire Heffron (посмотреть все)
71 то, что вашему ребенку необходимо знать перед подготовкой к детскому саду
Я преподавал дошкольные учреждения вплоть до 9 класса, уделяя особое внимание специальному образованию. Сейчас я живу дома, мама дочери детского сада и сына 1 класса.
Прежде всего, этот список предназначен для детей, не имеющих инвалидности (физических или умственных). Хотя это не означает, что дети с ограниченными возможностями неспособны достичь многих, если не всех, этапов.
Вот несколько идей для тех, кто кажется ошеломленным. Некоторые из этих предложений могут показаться такими, как будто они могут быть выполнены только с.а.ч.м., но многие из них должны выполняться, где бы ваши дети ни находились в течение дня или даже по вечерам и в выходные.
Сделайте распорядок дня с детьми частью своего дня. Многим не нужно ничего стоить. Примеры могут быть;
ПОНЕДЕЛЬНИК – утро – припаркуйся, посчитай шаги на пути или покатайся на трайке (гросс-мотор, взаимодействие с другими, разрешение конфликтов, числовые концепции)
вечера – приготовь печенье, отсчитай 10 шоколадных чипсов, чтобы просто поесть! (следуйте инструкциям 1 и 2, взаимодействуйте со взрослыми, формируйте)
ВТОРНИК – утро – игровая площадка сообщества – моя стоимость 1 доллар в неделю (здесь будет рассказано о большинстве вещей, обычно это ремесло, песни, игра и обмен с другими и т. д.)
pm – прогулка по окрестностям, собирая листья, сосновые шишки и т. Д. Для творчества в ср.Сортируйте их или создавайте узоры, считайте их (формы, количество, цвета, текстуры, подсчет, сортировка, создание узора)
СРЕДА – утро – создайте художественный проект с собранной природой (клей, вырезание, цвета, формы, печать имен)
pm – собирайте белье, пусть они помогут вам рассортировать на светлые, темные и цветные, подобрать чистые носки и попросить их идентифицировать свою одежду. Они могут помочь складывать и убирать.
ЧЕТВЕРГ – утро – соберите листовки с продуктами и составьте список. Пусть ваш ребенок вырежет и приклеит нужные вам предметы к своему списку.Они могут взять список с собой завтра и нести ответственность за поиск своих 5 предметов. (подсчет, вырезание, склейка, печать имен
вечера – время игры, запланированное или заведение новых друзей в парке или в библиотеке (грубая моторика, взаимодействие, грамотность)
ПЯТНИЦА – утра – продуктовый магазин вместе. (определить цвета, посчитать , совпадение)
вечера – приготовьте ужин вместе (следуйте инструкциям 1 и 2, взаимодействуйте со взрослыми, определяйте слова в рецепте, показывая им предмет – муку – затем слово – МУКА)
КАЖДЫЙ –
1.читать читать читать. Перескажите историю, и в конце концов они научатся рассказывать вам начало, середину и конец.
Нарисуйте или попросите их нарисовать начало, середину или конец.
2 идентифицирует предметы по цвету, форме, размеру, букве, с которой начинается предмет – это все, что нас окружает, ничего не нужно покупать. Это станет автоматическим: «Не могли бы вы передать мне красную чашку, пожалуйста?» а не “Не могли бы вы передать мне чашку, пожалуйста?”
3. Поем песни, танцуй вместе!
4. Раскрашивайте, рисуйте – всегда пишите их имена на своих произведениях искусства.После того, как они увидят, что их имя напечатано несколько раз, попросите их поработать с первой буквой, а затем напишите за них остальную часть своего имени. Продолжайте, пока они не овладеют своим именем.
5. играйте за лидером – вы подпрыгиваете 3 раза, они подпрыгивают 3 раза; они скользят по полу, вы скользите по полу и т. д.
6. дать время поиграть одному, это поможет их воображению
7. получить доступ к таким вещам, как пазлы, бумага, ножницы, мелки, пластилин
Даже если у вас есть только суббота и воскресенье, чтобы делать эти вещи, можно сделать так много, и это так весело!
Также, по очереди и на правильном английском, пожалуйста, переформулируйте все, что ваши дети говорят неправильно.Например, если ваш ребенок говорит: «У меня их нет», скажите ему: «У вас их нет?» В конце концов они скажут это правильно, и вам не нужно их смущать, исправляя их.
Если ваши дети пойдут в детский сад без этих навыков, это не значит, что они проиграют или не успеют, но это означает, что учитель сможет проводить с учениками больше времени над тем, чему вам, возможно, будет труднее научить их самому. например чтение.
Наконец, ничто из вышеперечисленного не мешает вашим детям быть детьми.Надеюсь, это поможет!
% PDF-1.3 % 139 0 объект > эндобдж xref 139 121 0000000016 00000 н. 0000002772 00000 н. 0000003824 00000 н. 0000003982 00000 н. 0000004066 00000 н. 0000004180 00000 н. 0000004269 00000 н. 0000004368 00000 н. 0000004434 00000 н. 0000004540 00000 н. 0000004606 00000 н. 0000004715 00000 н. 0000004781 00000 н. 0000004890 00000 н. 0000004956 00000 н. 0000005060 00000 н. 0000005126 00000 н. 0000005329 00000 н. 0000005395 00000 п. 0000005610 00000 н. 0000005676 00000 н. 0000005846 00000 н. 0000005995 00000 н. 0000006061 00000 н. 0000006243 00000 н. 0000006309 00000 п. 0000006375 00000 н. 0000006585 00000 н. 0000006651 00000 п. 0000006823 00000 н. 0000006977 00000 н. 0000007043 00000 н. 0000007240 00000 н. 0000007306 00000 н. 0000007421 00000 н. 0000007487 00000 н. 0000007628 00000 н. 0000007694 00000 п. 0000007838 00000 н. 0000007904 00000 н. 0000007970 00000 п. 0000008199 00000 н. 0000008265 00000 н. 0000008426 00000 н. 0000008559 00000 н. 0000008625 00000 н. 0000008778 00000 н. 0000008844 00000 н. 0000008985 00000 н. 0000009051 00000 н. 0000009117 00000 н. 0000009308 00000 н. 0000009374 00000 н. 0000009496 00000 н. 0000009609 00000 п. 0000009675 00000 н. 0000009845 00000 н. 0000009911 00000 н. 0000010082 00000 п. 0000010148 00000 п. 0000010288 00000 п. 0000010354 00000 п. 0000010519 00000 п. 0000010585 00000 п. 0000010741 00000 п. 0000010807 00000 п. 0000010954 00000 п. 0000011020 00000 н. 0000011086 00000 п. 0000011290 00000 н. 0000011356 00000 п. 0000011475 00000 п. 0000011601 00000 п. 0000011667 00000 п. 0000011733 00000 п. 0000011917 00000 п. 0000011983 00000 п. 0000012103 00000 п. 0000012233 00000 п. 0000012299 00000 п. 0000012425 00000 п. 0000012491 00000 п. 0000012627 00000 н. 0000012693 00000 п. 0000012759 00000 п. 0000012951 00000 п. 0000013017 00000 п. 0000013128 00000 п. 0000013251 00000 п. 0000013317 00000 п. 0000013383 00000 п. 0000013544 00000 п. 0000013609 00000 п. 0000013724 00000 п. 0000013843 00000 п. 0000013909 00000 п. 0000014034 00000 п. 0000014100 00000 п. [d +? uBK0N {? ˫ ~) – {ўW:
Объект игры – цветные машинки в детском саду.Карточка подвижных игр (средняя группа), материал (средняя группа) по теме. Подготовка к игре
Игры на свежем воздухе имеют большое значение в жизни ребенка, так как они являются незаменимым средством для получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, сообразительности, ловкости, ловкости, моральных и волевых качеств. Детские подвижные игры укрепляют физическое здоровье, учат жизненным ситуациям, помогают ребенку правильно развиваться.
Игры подвижные для дошкольников
Игры на открытом воздухе для младших дошкольников
Младшие дети дошкольного возраста в игре имитируют все, что они видят. В подвижных играх малышей, как правило, проявляется не общение со сверстниками, а отражение жизни взрослых или животных. Дети в этом возрасте с удовольствием летают, как воробьи, прыгают, как кролики, машут крыльями, как бабочки. Благодаря развитому умению подражать большая часть подвижных игр детей младшего дошкольного возраста носит сюжетный характер.
- Подвижная игра «Мыши танцуют в кругу»
Цель: развивать физическую активность
Описание: перед запуском игры необходимо выбрать водителя – «кот». Кошка выбирает себе «плиту» (это может быть скамейка или стул), садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают танцевать вокруг кота со словами:
Мыши танцуют
Кот дремлет на плите.
Тише мышку, не шуметь,
Не буди кота Ваську,
Кот Васьки проснется –
Разорвет наш хоровод! «
Произнося последние слова, кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами.Пойманный участник становится котом, и игра начинается заново.
Задачи: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развить умение выполнять действия по сигналу учителя.
Описание: Дети сидят на высоких стульях в зале. Стулья – их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», Ребята встают и начинают движение в произвольном направлении. Как только педагог говорит: «Идет дождь, бегите домой!», Дети должны бежать к стульям и занимать их места.Учитель говорит “Шапка – Шапка – Шапка!” Дождь постепенно утихает, и учитель говорит: «Иди гуляй. Дождь закончился! «
- Игра «Воробьи и кот»
Задачи: научить детей плавно прыгать, сгибая колени, бегать, уворачиваться от водителя, убегать, находить свое место.
Описание: Круги – «гнезда» нарисованы на земле. Дети-воробьи сидят в своих гнездах на краю детской площадки. На другой стороне сайта находится «кот».Как только «кот» дремлет, «воробьи» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, крупинки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробьями, которые должны лететь к своим гнездам.
Сначала роль «кота» исполняет воспитатель, затем – один из детей.
- Подвижная игра «Воробьи и машинка»
Еще одна игра для детей 3-5 лет про воробьев.
Задачи: научить детей бегать в разные стороны, начать движение или изменить его по сигналу ведущего, найти свое место.
Описание: Дети – «воробьи», сидят в «гнездах» (на скамейке). Воспитатель изображает «машину». Как только воспитатель говорит: «Воробьи вылетели на дорожку», дети встают со скамейки и начинают бегать по детской площадке. По сигналу воспитателя: «Машина едет, летите воробьев в гнезда!» – «машина» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
Есть много игр для детей, в которых участвуют кошки и мышки.Вот один из них.
Задачи: Эта подвижная игра помогает детям развить способность выполнять движения по сигналу. Во время бега выполняйте упражнения в разных направлениях.
Описание: Дети-«мышки» сидят в норах (на стульях вдоль стены). В одном из углов детской площадки стоит «кот» -учитель. Кот засыпает, а мыши разбегаются по комнате. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые забегают в свои норы и занимают их места.Когда все мыши возвращаются в свои норы, кошка снова идет по коридору, затем возвращается на свое место и засыпает.
- Подвижная игра для дошкольников «Медведь в лесу»
Задачи: развивать скорость реакции на словесный сигнал, тренировать детей в беге, развивать внимание.
Описание: Из участников выбирается один водитель, который будет «медведем». На детской площадке нарисуйте два круга. Первый круг – это берлога, второй – домик для остальных участников игры.Игра начинается с того, что дети выходят из дома со словами:
Медведь в лесу
Беру грибы и ягоды.
А медведь не спит
И рычит на нас.
Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Погонщиком («медведем») становится тот, кто не успел добраться до дома и был пойман «медведем».
- Через ручей (игра на открытом воздухе с прыжками)
Задания: Научить правильно прыгать, ходить по узкой тропе, сохранять равновесие.
Описание: На участке нарисованы две линии на расстоянии 1,5 – 2 метра друг от друга. На этом расстоянии камешки рисуются на определенном расстоянии друг от друга.
Игроки стоят у линии – на берегу ручья они должны пересечь (перепрыгнуть) его по гальке, не намочив ног. Кто споткнулся – намочите ноги, идите сушить на солнышке – сядьте на скамейку. Затем они снова входят в игру.
Задачи: Научить следовать правилам игры.Реагируйте на сигнал.
Описание: для игры вам понадобится маска кота и птицы, нарисованный большой круг.
Дети стоят в кругу снаружи. Один ребенок стоит в центре круга (кот), засыпает (закрывает глаза), а птицы прыгают в круг и летят туда, клювая зерна. Кот просыпается и начинает ловить птиц, а они разбегаются по кругу.
- Игра «Снежинки и ветер»
Цели: тренироваться в беге в разные стороны, не натыкаясь друг на друга, действовать по сигналу.
Описание: По сигналу “Ветер!” дети – «снежинки» – бегают по площадке в разные стороны, кружатся («ветер закручивает снежинки в воздухе»). По сигналу “Нет ветра!” – приседать («снежинки упали на землю»).
Задания: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро наращивать в парах.
Описание: Участники стоят у стены. Каждый из них получает флажок. Как только воспитатель подает знак, дети разбегаются по площадке.После команды «Найди себе пару» участники с флажками одного цвета объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей, и в конце игры один остается без пары.
Все эти подвижные игры с успехом можно использовать в детском саду в группе или на прогулке. В них с удовольствием играют дети разного возраста: от малышей 3 лет до детей средней группы 4-5 лет.
- Детские подвижные игры 5-7 лет
У детей 5-6, 6-7 лет характер игровой деятельности несколько меняется.Сейчас они уже начинают интересоваться результатом подвижной игры, стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное. Однако подражание и имитация не исчезают и продолжают играть важную роль в жизни старшего дошкольника. В эти игры также можно играть в детском саду.
Цели: тренироваться в беге, соблюдать правила игры.
Описание: участники делятся на две команды – «медведи» и «пчелы».Перед началом игры «пчелы» размещаются в своих «ульях» (скамейки, лестницы могут служить ульями). По команде хозяина «пчелы» летят на поляну за медом, а в это время «медведи» забираются в «ульи» и лакомятся медом. Услышав сигнал «Медведи!», Все «пчелы» возвращаются в «ульи» и «ужаливают» (салат) «медведей», не успевших спастись. В следующий раз ужаленный «медведь» не выходит за медом, а остается в берлоге.
Задания: упражняться в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.
Описание: В игре участвует нечетное количество детей, они становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны смотрит вперед водитель. Дети хором повторяют слова:
Гори, гори четко
Чтоб не гасло
Посмотри на небо –
Летят птицы
Колокола звенят!
Однажды! Два! Три! Запустить!
Как только участники произносят слово «Беги!», Стоящие в последней паре в колонне отпускают руки и бегут по колонне вперед, один справа, другой слева.Их задача – бежать вперед, встать перед водителем и снова взяться за руки. Водитель, в свою очередь, должен поймать одну из этой пары, прежде чем они возьмутся за руки. Если вам удастся поймать, то водитель с пойманным сформирует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет ехать.
- Подвижная игра «Два мороза»
Известная игра для дошкольников с простыми правилами … Задачи: развить у детей заторможенность, умение действовать по сигналу, выполнять упражнения в беге.
Описание: На противоположных сторонах участка расположены два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются по одну сторону корта. Учитель выбирает двух человек, которые станут водителями. Они расположены посередине пространства между домами, лицом к детям. Это два Мороза – Морозный красный нос и Морозный синий нос. По сигналу воспитателя «Старт!» Оба Мороза произносят слова: «Мы два молодых брата, два дерзких мороза. Я Морозный Красный Нос. Я Морозный Синий Нос.Кто из вас осмелится отправиться на путь-путь? «Все игроки отвечают:« Мы не боимся угроз и не боимся мороза »и забегают в дом на противоположные боковые участки, и Морозы пытаются их заморозить, т.е. дотронуться рукой. Те из ребят, которые замороженные заморозки на месте и остаются так до конца рывка.Замороженные подсчитываются, после чего присоединяются к игрокам.
Цель: развивать ловкость, скорость, координацию движений.
Описание: С одной стороны участка проведена линия, обозначающая «Лисий дом».Воспитатель просит закрыть глаза детям, находящимся в кругу. Воспитатель обходит образовавшийся за спиной детей круг, касается одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».
После этого воспитатель предлагает детям открыть глаза и, оглянувшись, попытаться определить, кто такой хитрый лис. Потом дети 3 раза спрашивают: «Хитрый лисенок, где ты?» При этом вопрошающие смотрят друг на друга. После третьего запроса детей хитрый лис прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!» Все участники разбегаются по площадке во все стороны, а хитрый лис пытается кого-то поймать.После того, как 2-3 человека пойманы, учитель говорит: «В круг!» и игра начинается снова.
Задачи: заниматься бегом в разные стороны, ловкостью.
Описание: Из участников выбраны два пастыря. Остальные игроки – олени, расположенные внутри очерченного круга. Пастухи стоят в кругу друг напротив друга. По сигналу хозяина пастухи по очереди бросают мяч в оленя и пытаются увернуться от мяча.Олень, пораженный мячом, считается пойманным и покидает круг. После нескольких повторений он подсчитывает количество пойманных оленей.
Стихотворение об игре в мяч на перемене (написано Светланой Ветряковой специально для сайта)
Чтобы играть весело
Вам нужно накачать мяч.
И мальчики, и девочки
Мяч будет бить громко.
Настоящие спортсмены
Бегут на перерыв.
Будут прыгать и прыгать
И догонять друг друга.
Мяч надуть ловко
Нужно только сноровки.
Нажимай сильнее
Беги скорее!
Игры с мячом разные
Мы обязательно начнем.
И в «Лягушонке», и в «Собаке»,
В «Ручье», и в «Быстром мяче».
Бежал на поворот
Прокатился через ворота.
Перепрыгнул через двор
Перебежал через забор.
Быстро крутится, летает!
Кто его теперь поймает?
Догнать быстрее
И рассказать своему соседу.
Разноцветный яркий шар
Едет резво, не задумываясь.
Хватит бегать, развлекайся
Нам нужно учиться!
Надул огромный мяч
Поигрались, отдохнули.
Нам пора вернуться в класс
У нас там классы.
Задачи: развивать ловкость, внимание, скорость реакции.
Описание: Участники выстраиваются по кругу. В центре водитель – воспитатель. В руках он держит веревку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водитель вращает веревку по кругу над самой землей.Дети прыгают так, чтобы веревка не касалась их ног. Участники, которых коснулась веревка на ногах, выбывают из игры.
- Игра «Охотники и соколы»
Цели: Упражнение бег.
Описание: Все участники – соколы находятся по одну сторону зала. Посреди зала два охотника. Как только воспитатель подает сигнал: «Соколы, летите!» участники должны перебежать на противоположную сторону зала.Задача охотников – поймать (запачкать) как можно больше соколов до того, как они успеют перейти условную черту. Повторите игру 2–3 раза, затем смените драйверы.
Описание: в одном из углов зала в круге обозначена паутина, в которой находится паук – ведущий. Все остальные – мухи. Все мухи «летают» по залу, гудят. По сигналу ведущего «Паук!» мухи мерзнут. Паук выходит из укрытия и внимательно рассматривает всех мух.Тех, кто двигается, он берет в свои сети. После двух-трех повторений подсчитывают количество пойманных мух.
Задания: развить у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Два участника смотрят друг на друга, соединяют руки и поднимают их выше. После этого они оба хором произносят:
. «Как мы устали от мышей, они все грызли, все съедали!
Мышеловку поставим, а потом мышей будем ловить! «
Пока участники говорят эти слова, остальные ребята должны бегать под их сцепленные руки.На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят одного из участников. Пойманный присоединяется к ловцам, и теперь их трое. Так что постепенно мышеловка разрастается. Последний участник становится победителем.
Игры подвижные для школьников 7-9, 10-12 лет
Ученики также любят играть в игры во время перерывов или прогулок. Мы выбрали игры, в которые можно играть на прогулке в течение продленного дня или на уроках физкультуры в 1-4 классах. Правила игры немного усложняются, но основными задачами игр являются: тренировка ловкости, реакции, быстроты, общее физическое развитие и умение сотрудничать с ребятами.
Многие подвижные игры универсальны: в них могут играть как мальчики, так и девочки. Вы можете разделить детей на группы девочек и мальчиков или по другому принципу.
Цель: развить внимательность, мышление, скорость и выносливость.
Описание: Из всех участников выбираются охотник и бездомный заяц. Остальные игроки – зайцы, они рисуют себе круг и встают в него. Охотник пытается догнать убегающего бездомного зайца.
Заяц может убежать от охотника, забежав в любой круг.При этом участник, стоящий в этом круге, должен немедленно убежать, так как теперь он становится бездомным зайцем, и теперь его ловит охотник.
Если охотник поймал зайца, то пойманный становится охотником.
- Подвижная игра «Ноги от земли»
Цели: научиться соблюдать правила игры.
Описание: Водитель ходит по залу с другими парнями. Как только учитель говорит: «Лови!», Все участники разбегаются, пытаясь подняться на любую возвышенность, где можно поднять ноги над землей.Сжечь можно только тех, кто стоит на земле. В конце игры подсчитывается количество проигравших и выбирается новый гонщик.
Задачи: развить скорость реакции, ловкость, внимательность, помочь улучшить беговые навыки.
Описание: участники образуют круг, а водитель находится за кругом. Прикоснувшись к плечу одного из игроков, он тем самым вызывает его на соревнования. После этого водитель и выбранный им участник бегут по кругу в противоположных направлениях.Тот, кто первым займет пустое место, оставленное выбранным игроком, остается в круге. Оставшийся без места становится водителем.
- Подвижная игра «Третий экстра»
Цели: развить ловкость, скорость, воспитать чувство коллективизма.
Описание: Участники идут по кругу парами, держась за руки. Расстояние между парами 1,5 – 2 метра. Два водителя, один из которых убегает, другой догоняет. Убегающий игрок может встать перед любой парой в любое время.В этом случае обгоняемым становится задний игрок пары, перед которой он стоял. Если все же игроку удалось его догнать и обыграть, то гонщики меняются ролями.
Задачи: развивать ловкость, внимательность, скорость реакции.
Описание: Игра проводится на волейбольной площадке. Отойдя на 1,5 метра от линии фронта в зал, проводят параллельную ей линию, образующую что-то вроде коридора. С другой стороны также проводится дополнительная линия.
Участники делятся на две команды, каждая из которых размещается на своей половине площади от центральной линии коридора. В обеих командах должен быть выбран капитан. Вы не можете войти на территорию противника. Каждый игрок, у которого есть мяч, пытается ударить им своего соперника, не переходя среднюю линию. Жирный игрок попадает в плен и находится там до тех пор, пока игроки его команды не забросят мяч ему в руки. После этого игрок возвращается в команду.
Игры на свежем воздухе для прогулки
Гуляя с детьми в детском саду или в продленный день в начальной школе, учителю нужно чем-то занять детей: отличное решение – организация подвижных игр во время прогулки.Сначала воспитатель знакомит детей с различными играми, а в дальнейшем дети сами, разделившись на группы, смогут решать, в какую игру они хотят играть. Игры на свежем воздухе благотворно влияют на развитие детского организма и укрепление иммунной системы. И время прогулки пролетает незаметно.
Перед началом игры учителю необходимо обратить внимание на состояние игрового поля: есть ли ненужные предметы, фрагменты и все, что может мешать игре детей и создавать травмирующую среду – к сожалению, не только на улице, но и на улице. На участке школы или детского сада можно найти много мусора.
Задания: Развить у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закрепить навык построения в колонну. Упражнения в ходьбе, беге по очереди.
Описание: Дети построены в колонну. Первый ребенок в колонне – паровоз, остальные участники – экипажи. После звукового сигнала учителя дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Сначала медленно, потом – быстрее, постепенно переходя к бегу, говорят «Чу-чу-чу!».«Поезд подъезжает к станции», – говорит учитель. Дети постепенно замедляются и останавливаются. Учитель снова пищит, поезд возобновляется.
- Подвижная игра «Жмурки»
Задачи: воспитание сноровки, развитие умения ориентироваться в пространстве, наблюдательность.
Описание: Для запуска игры требуется свободное место. Выбирается водитель, которому завязывают глаза и выводят на середину площадки. Водитель несколько раз поворачивается вокруг собственной оси, после чего должен поймать любого игрока.Пойманный становится водителем.
Задания: упражняться в беге в разные стороны, действовать по сигналу.
Описание: Все участники делятся на две команды. Одна команда – «день», другая – «ночь». Посередине зала проводится линия или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от проведенной линии команды встают спиной друг к другу. По команде ведущего, например, «День!» команда с соответствующим названием начинает догонять. Дети из «ночной» команды должны успеть сбежать за условную черту, прежде чем соперники смогут их запятнать.Команда, у которой есть время запятнать больше игроков из противоположной команды, побеждает.
Задания: выполнять упражнения в беге один за другим, развивать скорость, скорость реакции, внимательность.
Описание: Выбраны два докладчика. Один из них будет рыбаком, другой – беглецом. Все остальные участники делятся на пары и берутся за руки, создавая что-то вроде корзины. Игроки разбегаются в разные стороны, а лидеры расходятся, ловец пытается догнать беглеца.Беглец должен бегать между парами. Корзины не должны ловить беглеца, но для этого он называет имена участников корзины, к которой подбегает.
- Игра «Хватай, убегай»
Задания: развить у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: Учитель в центре круга. Бросает мяч ребенку и произносит его имя. Этот ребенок ловит мяч и бросает его взрослому.Когда взрослый подбрасывает мяч, все дети должны бежать на «свое» место. Задача взрослого – попытаться ударить убегающих детей.
В этой статье мы привели 29 подвижных игр с подробным описанием правил игр. Надеемся, что этот материал поможет организовать детские игры в школе на переменах и уроках физкультуры, на прогулке в дошкольных образовательных учреждениях и GPA.
Составил : Борщ Оксана Геннадьевна, учитель начальных классов, заместитель директора по воспитательной работе.
Средняя группа Бег
Карточка №1 Игра на открытом воздухе ЦВЕТНЫЕ МАШИНЫ
Задания: Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по визуальному сигналу. Тренируйте детей бегать, ходить.
Описание: Дети сидят вдоль стены, они машинки. Каждому дается флаг определенного цвета. Учитель стоит в центре лицом к игрокам. В руке – 3 цветных флажка, соответствующих цветам светофора.Поднимает флаг, дети с флагом этого цвета бегают по площадке в любую сторону, на ходу гудят, имитируя машину. Когда воспитатель опускает флаг, дети останавливаются, и по сигналу «Машины возвращаются!». – идти к ним в гараж. Затем учитель поднимает флаг другого цвета, но может поднять и 2, и все 3 флажка вместе, после чего все машины покидают гараж.
Правила: Выйти из гаражей можно только по сигналу учителя, возвращаться в гараж также по сигналу. Если флажок снят, автомобили не будут двигаться.
Параметры: расположите по углам ориентиры разного цвета. По сигналу «Машины выезжают» в это время меняем ориентиры. Предложите детям вспомнить разные марки машин.
Средняя группа Бег
Карточка №2 Игра на открытом воздухе САМОЛЕТ
Задания: Развить у детей ориентацию в пространстве, закрепить умение строить в колонне. Делайте упражнения во время бега.
Описание: Дети построены в 3-4 столбца в разных местах сайта, которые отмечены флажками.Игроки изображают летчиков в самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу преподавателя «Готовься к полету!» дети обводят согнутыми в локтях руками – заводят двигатель. “Летать!” – говорит учитель. Дети разводят руки в стороны и разлетаются в разные стороны. По сигналу учителя «Посадка!» – самолеты находят свое место и приземляются, выстраиваются в колонны и падают на одно колено. Учитель отмечает, какая колонна была построена первой.
Правила: Игроки должны вылететь после сигнала учителя «Лети!».
По сигналу учителя «Посадка!» – игроки должны вернуться в свои колонны, в места, где стоит их знак (флажок установлен).
Варианты: Пока самолеты летят, поменяйте местами флаги, отнесите их в противоположную сторону. Поменяйте выноски в столбцах.
Средняя группа Бег
Номер карты 3 Игра на открытом воздухе МЕДВЕДЬ В БОРА
Задания: Развивать у детей выносливость, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения.Упражнения в беге в определенном направлении, с уклонениями, развивают речь.
Описание: С одной стороны участка проведена линия – это опушка леса. За линией на расстоянии 2-3 ступенек намечено место для медведя. На противоположной стороне находится детский домик. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – дома. Воспитатель говорит: «Иди гуляй!». Дети идут на опушку леса, собирают ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят: «Я беру ягоды у медведя в лесу, беру ягоды грибов.А медведь сидит и рычит на нас. «Медведь в это время сидит на своем месте. Когда игроки говорят« Рычит! », Медведь встает, дети бегут домой. Медведь пытается поймать их – дотронуться до них. Медведь забирает пойманную к себе. Через 2 секунды -3 пойман, выбирается новый медведь.
Правила: Медведь имеет право встать и поймать, а играющие имеют право убежать домой только после слова «рычит!» Медведь не может ловить детей за линией дома
Варианты: ввести 2 медведя.Ставьте препятствия на своем пути.
Средняя группа Бег
Номер карты 4 Игра на открытом воздухе ЛОШАДЬ
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения между собой, заниматься бегом, ходьбой.
Описание: Дети разделены на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. С одной стороны нарисована конюшня. С другой – комната для женихов, между ними луг.Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорее, запрягайте лошадей!» Конюхи с поводьями в руках бегут в конюшню и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются одна за другой и, следуя указаниям учителя, идут или бегут. По словам учителя: «Мы приехали!» конюхи останавливают лошадей. Учитель говорит: «Иди отдыхай!» Конюхи распрягают лошадей и дают пастись на лугу. Сами возвращаются на свои места, чтобы отдохнуть. Лошади спокойно ходят по участку, пасутся, грызут траву.По сигналу учителя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда всех лошадей поймали и запрягли, все выстраивались в очередь одна за другой. После 2–3 повторений учитель говорит: «Отведи лошадей в конюшню!» Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и передают поводья учителю.
Правила: Игроки меняют свои движения по сигналу учителя. По сигналу «Иди отдыхать» – женихи возвращаются на свои места.
Бег средней группы
Карточка № 5 Игра на открытом воздухе НАЙТИ СВОЮ ПАРУ
Задания: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, кстати, быстро нарастает в парах. Упражнение в беге, распознавание цвета. Развивайте инициативу, смекалку.
Описание: Игроки стоят вдоль стены. Учитель дает каждому из них по одному флажку. По сигналу воспитателя дети разбегаются по детской площадке.Другим сигналом или словом «Найди себе пару!» Дети с флажками одного цвета находят себе пару, каждая пара с помощью флажков составляет ту или иную фигуру. В игре участвует нечетное количество детей, 1 должен остаться без пары. Игроки говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, парочку выбирай быстро!» Правила:
Игроки объединяются в пары и разбегаются по сигналу (слову) учителя.
У игроков должна быть пара каждый раз.
Варианты: Используйте платки вместо флажков.Чтобы дети не бегали парами, введите ограничитель – узкую дорожку, перепрыгивайте ручей.
Бег средней группы
Карточка № 6 Игра на открытом воздухе ПТИЦЫ И КОШКА
Задачи: Развивать в детях целеустремленность, упражняться в увороте бега. №
Описание: На земле чертят круг или кладут шнур с завязанными концами. Учитель выбирает ловушку, которая стоит в центре круга. Это кошка. Остальные – птицы, расположены по кругу.Кот спит, птицы летают в круг за крупинками. Кот просыпается, видит птиц и ловит их. Все птицы вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и попадает в середину круга. Когда пойманы 2-3 птицы, выбирается новый кот.
Правила:
Кот ловит птиц только по кругу.
Кот может дотронуться до птиц, но не схватить их.
Варианты: Если кошка долго никого не может поймать, добавьте еще одну кошку.
Бег средней группы
Карточка № 7 Игра на открытом воздухе ГДЕ ЗВОНО
Цели: Развивать у детей слух, внимание и выносливость.
Описание: Дети сидят кругом или вдоль стены. Один из тех, кто играет по указанию учителя, становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу учителя закрывает глаза. Воспитатель дает одному из детей колокольчик и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен, не открывая глаз, указать рукой направление, откуда исходит звук. Если он указывает правильно, учитель говорит «Пора!», Игрок открывает глаза.А тот, кто звонил – берет трубку и показывает звонок. Если водитель ошибается, он снова закрывает глаза и снова угадает. Затем учитель назначает другого водителя.
Правила:
Водитель открывает глаза только после слова учителя «Пора!»
Опции: продвинуть драйвер; вместо колокола вставьте трубку или другой музыкальный инструмент.
Бег средней группы
Карточка № 8 Игра на открытом воздухе Бездомный заяц
Описание: обручи располагаются на полу по кругу по количеству детей.Дети стоят каждый в своем домике-обруче. При звуке бубна дети выходят из обручей и бегают по кругу один за другим (в это время снимается одно обруч). Как только бубен перестанет говорить, дети должны забрать пустой дом. Те, кому не хватило обруча, выбывают из игры. После снятия 3-4 обручей игра повторяется.
Правила: действовать нужно только по сигналу. Беги спокойно, держи дистанцию.
Варианты: удаление нескольких пялец за раз.
Средняя группа Бег
Карточка номер 9 Игра на свежем воздухе ЛОВИШКИ
Задачи: развивать ловкость, скорость.
Описание: Ловушка выбирается с помощью счетной доски. Он становится в центре. Воспитатель говорит: «Раз, два, три – лови!» Дети стоят в стороне. По сигналу дети перебегают на другую сторону, уворачиваются от ловушки, которая пытается догнать одного из игроков и дотронуться до него рукой.Пойманный становится ловушкой. В конце игры говорят, какая ловушка самая умная.
Правила: Водитель выбран, он же ловушка, дети убегают; ловушка делает детей, нужно действовать по сигналу.
Варианты: Чтобы дети лучше ориентировались, ловушке можно поставить какой-нибудь отличительный знак – завязать ленту на руку, приколоть бант, надеть шапку с султаном и т. Д. ловушка оказалась неудобной и долго никого не может поймать, учитель останавливает игру и назначает другого водителя.
Средняя группа Бег
Карточка № 10 Игра на открытом воздухе КОШКА И МЫШЬ
Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнение в беге с ловлей.
Описание: Все игроки, кроме 2-х, встают в круг на расстоянии вытянутой руки и берутся за руки. Круг не замыкается на одном месте. Этот проход называется воротами. Два игрока, стоящие за кругом, изображают мышь и кошку.Мышь выбегает за пределы круга, а в круге кошка следует за ней, пытаясь ее поймать. Мышь может бегать в круг через ворота и проползать под мышками стоящих в круге. Кот только у ворот. Дети ходят по кругу и говорят: «Васька серый, хвост у него пушистый – белый. Идёт кот Васька. Садится, моет, лапкой вытирает, песни поет. Дом тихонько обойдет, кот Васька притаится. Жду серых мышей. «После слов кот начинает ловить мышь.
Правила:
Стоящие в круге не должны пропускать кошку под сцепленные руки.
Кот может ловить мышь по кругу и по кругу.
Кошка может поймать, а мышь может убежать после слова «ждет».
Варианты: Установить дополнительные ворота, ввести 2 мышей, увеличить количество кошек.
Средняя группа Прыжки
Карточка номер 11 Игра на открытом воздухе BUNNY GREY WASH
Задания: Упражнение в прыжках на двух ногах с движением вперед.Научитесь соотносить действия со словами.
Описание: Все встают в круг, выбран кролик, он стоит в центре круга. Дети, образующие кружок, говорят:
Зайка серый моет,
Видимо собирается в гости.
Промыл нос, мыл хвост,
Промыл ухо, вытер насухо.
кролик совершает все движения, соответствующие тексту. Затем он прыгает на двух ногах, двигаясь (собирается в гости) к кому-то стоящему в круге. Он занимает место зайчика.
Правила: Согласно тексту стихотворения дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед – «иди в гости».
Средняя группа Прыжки
Карточка номер 12 Игра на открытом воздухе ЗАЙЦЫ И ВОЛК
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, заниматься бегом, прыжками на обеих ногах, приседанием, ловлей.
Описание: Один из игроков обозначен как волк, остальные – зайцы.На одной стороне участка зайцы отмечают свои места шишками, камушками, из которых выкладывают круги или квадраты. В начале игры зайцы встают на свои места. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайчики прыгают, галоп – галоп – скачет, на зелень на луг. Они щипают сорняк, слушают, не приближается ли волк. «Зайцы выскакивают из кругов и разбегаются по площадке. Они прыгают на 2 ноги, садятся, грызут траву и оглядываются в поисках волка.Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, пытаясь поймать их, потрогать. Зайцы убегают каждый к своему месту, где волк уже не может их настигнуть. Волк уводит пойманных зайцев в овраг. После того, как волк поймал 2-3 зайца, выбирается другой волк.
Правила: При слове зайцы выбегают – зайцы прыгают.
Вернуться на свои места можно только после слова «Волк».
Варианты: Вы не можете поймать тех зайцев, которым заяц-мать дала лапу.По дороге ставить кубики – пни, вокруг них бегают зайцы. Выберите 2 волка.
Средняя группа Ползание
Карточка № 13 Игра на открытом воздухе ПАСТЫРЬ И СТАДО
Задачи: Закрепление умения играть по правилам игры. Упражнение ползание на четвереньках в зале.
Описание: Они выбирают пастуха, дают ему рог и хлыст. Дети изображают стадо (коровы, телята, овцы). Учитель произносит слова:
Рано рано утром
И коровы подходят ему
Пастух: «Ту-ру-ру-ру.«
Отложено:« Му-му-му ».
Дети выполняют действия под слова, затем пастух гонит стадо в поле (на согласованный газон), все бродят вокруг него. Через некоторое время пастух щелкает кнутом , гонит стадо домой.
Средняя группа Прыжки
Карточка № 14 Игра на открытом воздухе ЛИСА В КОНЦЕ
Задания: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движения по сигналу, заниматься бегом с уклонением, ловлей, лазанием, прыжками в глубину.
Описание: На одной стороне участка нарисован курятник. В курятнике на окунях (на скамейках) находятся цыплята, на скамейках – дети. На другой стороне участка – лисья нора. Остальное место – двор. Один из игроков назначается лисой, остальные куры ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лисы» куры убегают в курятник, забираются на насест, а лисица пытается утащить курицу, которая не успела залезть на насест.Он берет ее к себе в дырку. Курицы спрыгивают с насеста, и игра возобновляется.
Правила:
Лисица может ловить цыплят, а цыплята могут садиться только по сигналу учителя «Лисица!»
Варианты: Увеличить количество ловушек – 2 лисы. Цыплята лазают по гимнастической стенке.
Средняя группа Лазанья
Карточка № 15 Игра на открытом воздухе КОТЯТА И ЩЕНКИ
Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движения по сигналу, в беге, лазании.
Описание: В игру можно играть в комнате с гимнастической стенкой или на площадке.
Игроки делятся на две группы. Дети одной группы изображают котят, другие – щенков.
Котята у гимнастической стены, щенки на другой стороне комнаты (в будках за скамейками, за лестницей, поставленной на край)
Воспитатель предлагает котятам легко, осторожно побегать. По словам воспитателя «ЩЕНОК», вторая группа детей перелезает через скамейки.
Они бегают за котятами на четвереньках и лают “ав-ав-ав-ав!”
Котята мяукают, быстро лазают по гимнастической стенке. Учитель всегда рядом.
Щенки возвращаются в свои дома, и игра возобновляется.
Средняя группа Лазанья
Карточка № 16 Игра под открытым небом ПОЛЕТ ПТИЦ
Цели: Развить реакцию на вербальные сигналы. Упражнение по гимнастической лестнице.
Описание:
В конце зала стоят дети, они птицы.В другом конце зала – башня (гимнастическая стена). По сигналу учителя: «Птицы улетают!» – птицы летают с расправленными крыльями. По сигналу “Буря!” – птицы прилетают к вышке – от грозы прячутся за деревьями (лестницами). После слов: «Буря прекратилась», птицы снова взлетают.
Средняя группа Бросок, ловля мяча
Номер карты 17 Игра на открытом воздухе ЗАКРЫТЬ – ЗАХВАТ
Задачи: Упражнение по метанию мяча двумя руками снизу вверх и его ловле.№
Описание: Дети могут сидеть в комнате или на детской площадке, держа каждый мяч в руках. По сигналу учителя: «Старт!» дети подбрасывают мяч и ловят его. Каждый считает, сколько раз он сможет поймать мяч и не уронить его.
Правила: Дети бросают и ловят мячи, в то время как другие считают, или все встают в круг, и один или два игрока входят в середину круга и подбрасывают мяч. Все следят за правильностью выполнения задания.
Варианты: Вы можете включить следующие упражнения: подбросить мяч, дождаться, пока он коснется земли, а затем поймать его; ударить по мячу о землю и поймать его; подбросить мяч выше, хлопнуть в ладоши, поймать мяч; подбросить мяч, быстро развернуться и после того, как мяч отскочит от земли, поймать его.
Средняя группа Бросок мяча
Номер карты 18 Игра на открытом воздухе МЯЧ ЧЕРЕЗ СЕТЬ
Цели: Развивать у детей способности к соревнованиям.Упражнение по перебрасыванию мяча через сетку обеими руками снизу и из-за головы. №
Описание: На расстоянии 1 м от сетки группы детей становятся друг напротив друга на линии с обеих сторон. По сигналу учителя: «Старт!» – ребенок перебрасывает мяч через сетку ребенку, стоящему напротив. Он, поймав мяч, бросает его тому, кто стоит рядом, и т. Д. Когда мяч доходит до последнего игрока, учитель отмечает, какие ошибки допустили группы игроков.
Варианты: Все дети в одной из групп получают мячи и бросают их в противоположную сторону.
Средняя группа Метание
Номер карты 19 Игра на открытом воздухе KILL KEGLU
Задачи: Развить у детей умение энергично катать мяч и ударять по кеглям. №
Описание: дети стоят за линией, на расстоянии 2-3 метров от которой перед каждым участником есть булавка. По сигналу дети катят мячи двумя руками и пытаются сбить кегли.Сбитые штифты удаляются.
Правила: действовать нужно только по сигналу. Если штифты не сбиты, попробуйте еще раз с предыдущего положения.
Варианты: катите мяч к цели одной рукой (правой и левой).
Удар по мячу в цель.
Средняя группа Ориентация в пространстве, внимание
Номер карты 20 Игра на открытом воздухе НАЙТИ, ГДЕ СКРЫТО
Задачи: развить у детей выносливость, наблюдательность, паритетность.
Описание: дети сидят вдоль стены.
Воспитатель показывает детям флаг и говорит, что он его спрячет.
Затем учитель предлагает детям встать и повернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не смотрит, учитель прячет флаг, после чего говорит «пора». Дети начинают искать спрятанный флаг.
Тот, кто первым найдет его, спрячет. Повторите игру 3–4 раза.
Средняя группа Ориентация в пространстве
Номер карты 21 Игра на открытом воздухе НАЙТИ И ТИШИНА
Задачи: Научиться ориентироваться в зале.Воспитать выдержку, смекалку.
Ход игры: Учитель показывает детям предмет, а после того, как они закрывают глаза, прячет его. Затем предлагает посмотреть, но не брать, а сказать на ухо, где это спрятано.
Кто нашел первого и лидера в следующей игре.
Материал: Любой предмет, который можно спрятать.
Бег средней группы
Карточка № 22 Русская народная игра ЛЕБЕДНИК
Задачи: Упражнение в уклонении от бега.
Описание: Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные – гусей-лебедей. С одной стороны участка рисуют домик, где живут хозяин и гуси, с другой – под горой живет волк. Хозяин отпускает гусей гулять по полю и грызть зеленую траву. Гуси уходят довольно далеко от дома. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Между хозяином и гусями перекличка:
– Гуси, гуси! – Ха-ха-ха.
– Хочешь поесть? – да да да.
– Гуси-лебеди, идите домой! – Серый волк под горой!
– Что он там делает? – грызет серых, белых рябчиков
– Ну, беги домой!
В дом забегают гуси, их пытается поймать волк. Пойманные покидают игру. Игра заканчивается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый проворный и быстрый, становится волком.
Правила: Гуси должны «летать» по всему участку. Волк может поймать их только после слов: «Ну, беги домой!»
Бег средней группы
Карточка № 23 Русская народная игра МЫ ПРИВЕТСТВУЕМ ПАРЕНЯМ
Задачи: Развитие ловкости и координации движений, выполнять движения по сигналу.
Описание: Количество игроков (все дети). Место – холл, детская площадка. Перед игрой нарисуйте две параллельные линии – «домики». Водитель становится в центре, остальные игроки располагаются за линией одного из «домов». По сигналу воспитателя дети говорят:
Мы веселые мальчишки,
Мы любим бегать и играть.
Но попробуйте нас догнать!
После слова «Догнать» игроки бегут в противоположный «дом». Водитель пытается их догнать и дотронуться рукой.Дети, которых тронул водитель, отходят в сторону. Затем игра повторяется. Драйверы следует менять после 3-4 пробежек. Вместе со сменой драйверов они входят в игру.
Правила: Вы можете перейти только после слов «Поймать». Вы не можете бежать обратно в дом. Ловить бегунов можно только к противоположному «дому».
Средняя группа Бег, метание мяч
Карточка № 24 Русская народная игра ШАР НА ВЕРХ
Задачи: Развивать у детей соревновательные способности, упражняться в метании мяча двумя руками снизу вверх и ловле его, Научить соотносить действия со словами.
Описание: Дети встают в круг, гонщик идет к его середине и бросает мяч со словами: «Мяч вверх!». Игроки в это время стараются убежать от центра круга как можно дальше. Водитель ловит мяч и кричит: «Стой!» Каждый должен остановиться, а гонщик на месте бросает мяч в ближайшего к нему. Игрок, которого сбил водитель, становится водителем. Если водитель промахнулся, то он снова остается за ним и игра продолжается.
Правила: Гонщик подбрасывает мяч как можно выше и только после слов: «Ball up!» Водителю разрешается поймать мяч с одного отскока от земли. Если кто-то играет после слов «Стоп!» продолжил движение, затем он должен сделать три шага к водителю. Убегая от водителя, дети не должны прятаться за зданиями или деревьями.
Средняя группа Метание
Карточка номер 25 Игра на открытом воздухе ПАДЕНИЕ СУМКИ ПО КРУГУ
Цели: Развивать у детей способность действовать по сигналу.Упражнение в метании правой и левой рукой.
Описание: Дети стоят в кругу. В центре круга – круг из веревки, концы веревки связаны, можно нарисовать круг. Диаметр круга 2 метра. Дети находятся в 1-2 шагах от круга. В руках мешки с песком. По словам учителя «Брось!», Все кидают свои сумки по кругу. “Поднимите сумки!” – говорит учитель. Дети берут пакеты, встают на место.Воспитатель отмечает, чья сумка не попала в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.
Правила: Бросьте мешок согласно слову учителя «Бросьте!»
Рейз по сигналу «Рейз!»
Опции: вместо мешков бросать конусы; разделите детей на подгруппы, каждую закиньте в свой круг; увеличить расстояние.
Бег в средней группе
Карточка 26 Игры на открытом воздухе КРОЛИКИ
Задачи: Развивать в детях умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке.Упражнение в ползании, беге, прыжках на 2-х ногах.
Описание: На одной стороне участка нарисованы круги – клетки для кроликов. Перед ними ставят стулья, к ним вертикально привязывают обручи или натягивают шнур. На противоположной стороне – домик сторожа – стул. Между домом и клетками для кроликов луг. Воспитатель делит детей на небольшие группы по 3-4 человека. Каждая группа образует очерченный круг. “Кролики в клетках!” – говорит учитель.Дети садятся на корточки – это кролики в клетке. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на траву. Кролики заползают в обруч и начинают бегать и прыгать. Учитель говорит: «Беги в клетки!» Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, снова заползая в обруч. Затем сторож снова отпускает их.
Правила: Кролики не выбегают, пока охранник не откроет клетки. Кролики возвращаются после сигнала учителя «Спешите в клетки!»
Варианты: В каждую клетку поставьте скамейку или стул в зависимости от количества кроликов.
Задачи: Развивать у детей внимание, способность различать цвета и действовать по визуальному сигналу. Тренируйте детей бегать, ходить.
Описание: Дети сидят вдоль стены, они машинки. Каждому дается флаг определенного цвета. Учитель стоит в центре лицом к игрокам. В руке – 3 цветных флажка, соответствующих цветам светофора. Поднимает флаг, дети с флагом этого цвета бегают по площадке в любую сторону, на ходу гудят, имитируя машину.Когда воспитатель опускает флаг, дети останавливаются, и по сигналу «Машины возвращаются!». – идти к ним в гараж. Затем учитель поднимает флаг другого цвета, но может поднять и 2, и все 3 флажка вместе, после чего все машины покидают гараж.
Правила:
Выйти из гаражей можно только по сигналу учителя, а в гараж вернуться тоже по сигналу.
Если флажок не установлен, автомобили не будут двигаться.
Варианты : Разложите по углам ориентиры разного цвета.По сигналу «Машины выезжают» в это время меняем ориентиры. Предложите детям вспомнить разные марки машин.
Подвижная игра “Лохматый пес”
Задачи: Научите детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Описание: Ребенок притворяется собакой, он сидит на стуле в одном конце площадки и притворяется спящим. Остальные дети находятся в другом конце комнаты за линией – это дом.Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит: «Вот мохнатая собака, уткнувшаяся носом в лапы. Тихо-тихо он лежит – полусон, полусон. Пойдем к нему, разбудим и посмотрим – что будет? «Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети забегают в дом (выходят за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.
Варианты : Поставьте препятствие – скамейки на пути детей; на пути собаки.
St. Gr. Подвижная игра “Хитрый лис”
Цель: Развивать у детей выносливость, наблюдательность. Упражнение в быстром беге с уклонением, построение по кругу, ловля.
Описание: Игроки стоят в круг на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга нарисован домик лисы. Воспитатель предлагает игрокам закрыть глаза, ходит по кругу за детьми и говорит: «Я пойду искать в лесу хитрую рыжую лисицу!», Трогает одного из игроков, который становится хитрым лисом.Затем учитель предлагает игрокам открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрый лис, выдастся ли она чем-нибудь. Игроки хором спрашивают 3 раза, сначала тихо, а давайте начнем громче: «Хитрый лис, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрый лис быстро идет к середине круга, поднимает руку вверх, говорит: «Я здесь». Все игроки разбегаются по площадке, и лиса их ловит. Пойманная лиса уносит домой в нору.
Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как игроки, играющие хором 3 раза, спросят, и лиса скажет «Я здесь!»
Если лисица предала себя раньше, учитель назначает новую лису.
Игрок, выбежавший за пределы корта, считается пойманным.
Возможные варианты: Выбрано 2 лисы.
Описание активных игр.
3-4г младшая группа карта №1
Подвижная игра «Беги ко мне».
Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать вперед одновременно со всей группой.
Ход игры: Дети встают с одной стороны зала, чтобы не мешать друг другу. Учитель стоит напротив. Он говорит: «Бегите ко мне, все, все, бегите ко мне!» Дети бегут к учителю, который тепло их встречает, широко раскинув руки в стороны и делая вид, что хочет обнять всех детей.После того, как дети соберутся вокруг учителя, он переходит на другую сторону детской площадки и снова говорит: «Беги ко мне!» Перед началом игры учитель напоминает, что бегать можно только после слов «Беги ко мне!», Нельзя толкаться и мешать друг другу.
Желающих поиграть можно разделить на две небольшие группы: пока одна группа играет, другая наблюдает, потом они меняются ролями.
Л.И. Пензулаева »
3-4g младшая группа карта №2
Подвижная игра «Птицы» .
Задача: обучить детей действовать по сигналу учителя, бегать в разные стороны одновременно со всей группой, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Учитель объясняет, что дети будут изображать птиц, готовящихся к полету в более теплые регионы. По звуковому сигналу воспитателя все дети поднимают руки (крылья в стороны и разлетаются (улетают) по залу. По сигналу: «Птицы отдыхают») дети останавливаются и приседают.
Л.И. Пензулаева « Физкультура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
3-4г младшая группа карта №3
Подвижная игра «Кот и воробьи» (вариант 1) .
Задача: обучить детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, бегать вперед всей группой одновременно, использовать всю площадь зала.
Ход игры: «Кот» находится с одной стороны зала (детская площадка), а дети – «воробьи» – с другой.Дети – «воробьи» подходят к «кошке» вместе с воспитателем, который говорит: Котенок, котенок, кот, Кити – маленький черный хвостик, он лежит на бревне, притворился спящим. На слова «Как будто спит» «кот» восклицает: «Мяу!» – и начинает ловить убегающих от него «воробьев» в свой дом (за черту).
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
3-4g младшая группа карта №4
Подвижная игра «Кот и воробьи» (вариант 2) .
Цель: обучить детей прыгать с высоты.
Ход игры: Дети стоят на скамейках, на больших блоках, уложенных на полу с одной стороны игровой площадки. Это воробьи на крыше. Сбоку сидит кот (учитель или кто-то из детей). Кот спит. «Воробьи полетели», – говорит учитель. Воробьи прыгают с крыши, расправив крылья, разлетаются во все стороны. Но тут просыпается кошка. Он говорит «мяу-мяу» и бежит ловить воробьев, прячущихся на крыше.Кот отвозит пойманных воробьев к себе домой.
Проезд. Убедитесь, что дети мягко приземляются, прыгают на носках и сгибают колени.
(младшая группа)
3-4г младшая группа карта №5
Подвижная игра «Быстро в дом» .
Задача: обучить детей действовать по сигналу учителя, рассыпаться в разные стороны, бегать одновременно со всей группой, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети размещаются в «домике» (на гимнастических скамьях или стульчиках). Воспитатель предлагает им пойти на поляну – полюбоваться цветами, посмотреть на бабочек – гуляющих разрозненно, в разные стороны. По сигналу: «Быстро в дом, пошел дождь!» – малыши бегут, чтобы занять место в «домике» (в любом месте).
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
3-4g карта младшей группы №6
Подвижная игра «Ловкий шофер» .
Задача: обучить детей действовать по цветному сигналу, разбегаться в разные стороны, использовать всю площадь зала. Ознакомьтесь с правилами дорожного движения.
Ход игры: Дети расположены по всему залу случайным образом, в руках каждого ребенка руль (обруч). По сигналу учителя: «Поехали!» – дети – «машинки» разбегаются по залу в разные стороны, стараясь не мешать друг другу. Если учитель поднимает красный флаг, все машины останавливаются.Если зеленый – продолжайте движение.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
Карточка младшей группы 3-4г №7
Подвижная игра «Быстрый мяч» .
Цель: научить детей катать мяч вперед, действовать по сигналу учителя.
Ход игры: Дети стоят на исходной линии, обозначенной линией или линией. Каждый ребенок держит мяч (большого диаметра).По сигналу воспитателя дети занимают исходное положение – ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках у груди. По следующей команде дети наклоняются и, энергичным движением отталкивая мяч, перекатывают его вперед, а затем бегут за ним. Они пошагово возвращаются на старт.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
3-4g номер карточки младшей группы
Подвижная игра «Зайчик Грей моет лицо» .
Задача: упражнение детей выполнять действия в соответствии с текстом стихотворения, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети стоят полукругом перед учителем и все вместе говорят: «Серый зайчик стирает, зайчик собирается в гости. Я промыл нос, промыл хвост, промыл ухо, вытер насухо! «Согласно тексту стихотворения, дети выполняют движения, прыгают на двух ногах, продвигаются вперед -« курсируют в гости »
л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
3-4г младшая группа карта № 9
Подвижная игра «Поймай комара» .
Цель: научить детей прыгать со своих мест, вынимая предмет, подвешенный над поднятой рукой ребенка, чтобы не уменьшать круг во время прыжка.
Ход игры: Дети встают в круг лицом к центру на расстоянии вытянутой руки.Учитель находится в середине круга. В руках у него жезл (длина 1-1,5 м) с бумажным или тканевым комаром, привязанным к веревке. Учитель обводит шнур немного над головами игроков. Когда комар пролетает над головой, дети прыгают, пытаясь поймать его обеими руками. Любой, кто ловит комара, говорит: «Я поймал!»
Необходимо следить, чтобы дети не сокращали круг во время прыжков. Вращая штангу с комаром, учитель либо опускает, либо поднимает.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
3-4г младшая группа карта №10
Подвижная игра «Мыши в кладовой» .
Цель: научить детей бегать беспорядочно, под шнуром, не касаясь пола руками
Ход игры: Дети изображают мышей. Стоят или сидят на стульях, скамейках по одну сторону детской площадки – мыши в норах.С противоположной стороны на высоте 50-40 см натянута веревка, за ней кладовая. На стороне игроков находится учитель, играющий роль кота. Кот засыпает. Мыши забегают в кладовку, нагибаются, залезают под веревку (нужно постараться нагнуться, чтобы не задеть ее). В кладовой мыши садятся на корточки и грызут сухарики. Кот просыпается, мяукает и бежит за мышами. Мыши убегают в свои норы. (Кошка не ловит мышей, а только делает вид, что хочет их поймать).Затем кот возвращается на свое место и засыпает, игра продолжается.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
3-4г младшая группа карта № 11
Подвижная игра «По флет-трек» .
Задача: обучить детей действовать в соответствии с текстом и ритмом стихотворения, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, действовать сообща, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети свободно группируются или образуют колонну и отправляются на прогулку. Воспитатель ритмично, в определенном темпе произносит следующий текст:
По ровной дорожке, по ровной дорожке,
Наши ноги шагают. Раз-два, раз-два
По гальке, по гальке, по гальке, по гальке … В яму – бу!
На слова «По плоской дорожке» дети идут ступенькой. Когда учитель говорит: «По гальке, по гальке», они прыгают на двух ногах, немного продвигаясь вперед.На слова “В прорубь – бу!” присесть. «Мы вылезли из ямы», – говорит учитель, и дети встают. Игра повторяется.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
3-4g младшая группа номер карточки 12
Подвижная игра «Лягушки-прыгуны» .
Цель : обучают детей выполнять прыжки на двух ногах с движением вперед, перепрыгивая через шнур, лежащий на полу.
Прогресс игры: С одной стороны зала натянут шнур на пол – это «болото». Дети – «лягушки – прыгают» встают по другую сторону зала в одну линию к стартовой линии. Учитель говорит: Здесь лягушки прыгают по тропинке с вытянутыми ногами, ква-ква, ква-ква-ква, прыгают с вытянутыми ногами.
В соответствии с ритмом стихотворения дети выполняют прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (около 16 прыжков) до «болота» и перепрыгивают через веревку, произнося: «Брызги!» После паузы игра повторяется.Если группа детей большая, то формирование проводят в два ряда и во избежание травм расстояние между рядами примерно 1,5 – 2 м. Дети второго разряда вступают в игру несколько позже и только по сигналу учителя.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
3-4g номер карты младшей группы 13
Подвижная игра «Воздушный змей и цыплята» .
Задача: научить детей действовать по сигналу учителя, ходить, бегать в произвольном направлении, прыгать с высоты 15–20 см, использовать всю площадь зала.
Прогресс игры: Дети – «птенцы» сидят в «гнездах» (на гимнастических скамьях или стульчиках). Ведущий – «коршун» находится на дереве (стуле) на некотором удалении от них. Воспитатель предлагает «птенцам» полетать, клюнуть зёрна. Дети ходят беспорядочно, не касаясь друг друга, затем бегают трусцой.По сигналу: «Коршун!» – птенцы быстро возвращаются в свои «гнезда» (можно занять любое свободное место), а «коршун» пытается поймать одного из них.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
Карточка младшей группы 3-4г №14
Подвижная игра «Птица и цыплята» (вариант 1) .
Задача: обучить детей действовать по сигналу, бегать и ходить беспорядочно, использовать всю площадь зала.
Ход игры: «Я буду птицей, а вы будете цыплятами», – говорит учитель и предлагает детям посмотреть на большой круг (сделанный из веревки) – это наше гнездо и приглашает в него птенцов. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Мы летели, цыплята летали искать зерна», – говорит учитель. Птенцы вылетают из гнезда. «Птица-мама» летает с птенцами по всему залу. По сигналу: «Лети домой, в гнездо!» – все дети бегают по кругу.
л.И. Пензулаева »
Карточка младшей группы 3-4г №15
Подвижная игра «Птица и цыплята» (вариант 2) .
Задача: обучить детей действовать по сигналу учителя, бегать и ходить разрозненно, ориентироваться в пространстве, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети делятся на группы по 5-6 человек. У каждой группы есть свой домик – гнездо (нарисованный мелом круг, большой обруч на полу или привязанная к концам веревка и т. Д.)). Дети приседают, изображают птенцов в гнездах, воспитательница – птичка. По сигналу: «Прилетели, птенцы полетели искать зерна», птенцы вылетают из гнезда и пытаются улететь за едой. По сигналу воспитателя: «Лети домой, в гнездо!» птенцы возвращаются в свои гнезда.
Воспитатель напоминает, что в чужое гнездо залететь нельзя, нужно улетать из дома, там корм для птиц побольше.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
Карточка младшей группы 3-4g №16
Подвижная игра «Воздушный змей и цыплята» .
Задача: научить детей действовать по сигналу учителя, ходить, бегать в произвольном порядке; использовать всю площадь зала.
Прогресс игры: С одной стороны зала есть шнур – за ним «цыплята» – это их «домик». Сбоку от дома на стуле стоит «коршун» – водитель, которого назначает учитель. Дети – «цыплята» бегают по залу – «двору», садятся – «собирают крупинки, машут« крыльями ».По сигналу учителя: «Коршун, лети!» – куры «убегают в« домик »(за шнур), а« воздушный змей »пытается их поймать (прикоснуться). При повторении игры роль воздушного змея играет другой ребенок (но не из числа
Пензулаева Л.И. « Физкультура в детском саду» (младшая группа), М., 2014
Карта 3-4г младшей группы №17
Подвижная игра «Найди свой цвет» (вариант 1) .
Цель: обучить детей действовать по сигналу, ориентироваться по цвету, ходить, разбегаться, использовать всю площадь зала.
Ход игры: В трех местах площадки размещены обручи (5 см), в которых находятся кубики (булавки) разного цвета. Дети делятся на три группы, и каждая группа занимает место вокруг блока определенного цвета. Воспитатель предлагает запомнить цвет его кубика, после чего по сигналу дети разбегаются по комнате. На сигнал: «Найди свой цвет!» – дети стараются занять место возле обруча, у которого кубик того же цвета, вокруг которого они изначально стояли.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М.,
Карта 3-4г младшей группы № 18
Подвижная игра «Найди свой цвет» (вариант 2) .
Задача: научить детей действовать по сигналу учителя, ориентироваться в пространстве, ходить, бегать в разные стороны, сочетать цвета, использовать всю площадь зала, действовать сообща.
Ход игры: Воспитатель раздает детям флажки 3-4 цветов: красный, синий, желтый, зеленый.Дети с флажками одного цвета собираются в разных углах комнаты, заранее обозначенных учителем флажком определенного цвета. По сигналу воспитателя «Иди гуляй» дети расходятся по детской площадке (комнате) в разные стороны. Когда учитель говорит: «Найди свой цвет», дети собираются возле флажка соответствующего цвета. Учитель отмечает, какая группа собиралась раньше.
После нескольких повторений, когда дети хорошо усваивают игру, учитель может предложить остановиться на прогулке, закрыв глаза, а тем временем переставить флажки, стоящие в углах комнаты.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
3-4g младшая группа карта №19
Подвижная игра «Лохматая собака ».
Задача: научить детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, ходить, бегать в произвольных направлениях, использовать всю площадь зала.
Ход игры : Один из детей изображает собаку. Он лежит на полу, положив голову на вытянутые руки.Остальные дети в толпе тихонько подходят к нему и произносят следующий текст:
Здесь лежит лохматая собака, уткнувшаяся носом в лапы.
Тихо-тихо, он лежит, полусон, полусон.
Пойдем к нему, разбудим. И посмотрим, получится ли что-нибудь.
Дети начинают будить собаку, наклоняться к нему, произносить кличку, хлопать в ладоши, махать руками. Собака вскакивает и громко лает. Дети разбегаются. Собака гонится за ними, пытается кого-то поймать.Когда все дети разбегаются, собака возвращается на свое место.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М.,
3-4g младшая группа карточка №20
Подвижная игра «Воробьи в гнездах ».
Задача: обучить детей действовать по сигналу, бегать и ходить рассеянно, переступая через обруч, ориентироваться в пространстве, использовать всю площадь зала.
Прогресс игры: Дети – «воробьи» с помощью воспитателя делятся на 3-4 группы и становятся внутри «гнезд» (обручи большого диаметра или круги, образованные из веревок или веревок).По сигналу учителя: «Лети!» – «воробьи» вылетают из «гнезда», переступают через обруч и разлетаются по залу. Приседают – «крупинки клюют». По сигналу: «Птицы, в гнезда!» – убегайте в свои «гнезда».
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М.,
Карточка младшей группы 3-4г №21
Подвижная игра «Кролики » (Вариант 1) .
Задача: обучить детей действовать по сигналу, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, бегать в рассеянном направлении, ползать под шнуром, не касаясь руками пола.
Ход игры: Дети сидят за веревкой (шнуром), натянутой на высоте 50 см от пола – они «кролики в клетках». По сигналу воспитателя: «Скакать – прыгать на поляну» – все «кролики» выбегают из клеток (пролезают под шнур, не касаясь пола руками), прыгают (прыгают на двух ногах, грызут траву. По сигналу: «Сторож!» – все «кролики» разбегаются (но не лезут под шнур, а бегают за прилавок)
L.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М.,
Карточка младшей группы 3-4г №22
Подвижная игра «Кролики » (Вариант 2) .
Задача: обучить детей действовать по сигналу учителя, ориентироваться в пространстве, прыгать на двух ногах с движением вперед, разбегом, лазанием под препятствием, не касаясь руками пола.
Ход игры: На одной стороне площадки мелом нарисованы кружочки (5-6) – это клетки для кроликов.Перед ними ставятся дуги. С противоположной стороны – домик сторожа (стул, на котором сидит учитель). Между домом и клетками для кроликов луг, на котором кролики гуляют. Педагог делит всех игроков на группы по 3-4 ребенка. Каждая группа помещается в один из кругов, нарисованных на полу. Дети садятся на корточки по указанию воспитателя (кролики садятся в клетки). Воспитатель по очереди подходит к клеткам и выпускает кроликов на луг.Кролики один за другим ползают по дуге, а затем бегают и прыгают по лужайке. Через некоторое время учитель говорит: «Беги к клеткам». Кролики спешат домой. Каждый возвращается в свою клетку, снова ползая под дугой. Кролики сидят в клетках, пока охранник снова их не выпустит. Вместо дуги для ползания можно использовать штангу или натянутый шнур на стойках.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
3-4g карта младшей группы № 23
Мобильная игра «Тачки» (вариант 1).
Задача: упражнять детей, чтобы они действовали в соответствии с двумя цветовыми сигналами, бегали беспорядочно, использовали все пространство зала.
Прогресс игры: Каждый игрок получает колесо (картонное или фанерное). По сигналу воспитателя (поднят зеленый флаг) дети разбегаются, чтобы не мешать друг другу. По другому сигналу (поднят красный флаг) машины останавливаются.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М.,
3-4g карта младшей группы № 24
Мобильная игра «Тачки» (вариант 2).
Цель: обучить детей действовать по двум цветным сигналам, бегать беспорядочно, использовать все пространство зала.
Прогресс игры: Каждый игрок получает колесо (картонное или фанерное). По сигналу воспитателя (поднимается зеленый флаг) дети разбегаются, чтобы не мешать друг другу. Через некоторое время воспитатель поднимает желтый флаг, дети переходят на ходьбу.На поднятом красном флаге – остановка «машин».
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М.,
Карта 3-4г юношеской группы №25
Подвижная игра «Тишина».
Цель: обучить детей ходить в колонне по одному.
Ход игры: Хождение столбиком по очереди, минуя площадку за учителем и совместно произнося строки стихотворения:
У пруда тишина, трава не качается.
Не шуметь, камыши, спать, детки.
В конце стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют головы и закрывают глаза. Через несколько секунд учитель громко говорит: «Ква-ква-ква!» – и поясняет, что лягушки разбудили ребят, а они проснулись, встали и потянулись.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М.,
3-4г младшая группа карта № 26
Подвижная игра «Мы топаем ногами.”
Задача: учить детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, бегать по кругу.
Ход игры: Учитель вместе с детьми стоит в кругу на расстоянии рук. выпрямлены в сторону.В соответствии с произнесенным текстом дети выполняют упражнения:
Топаем ногами, хлопаем в ладоши, киваем головами.
Руки поднимаем, руки опускаем, руки подаем.
С этими словами дети протягивают друг другу руки и продолжают:
И мы бегаем, и мы бегаем.
Через некоторое время учитель говорит: «Стой!» Дети притормозят, остановитесь. При беге можно предложить детям опустить руки.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М.,
3-4г Детский групповой билет №27
Подвижная игра «Огурец, огурец».
Задача: обучить детей бегать в случайных направлениях, прыгать на двух ногах с движением вперед, использовать все пространство зала.
Ход игры: С одной стороны зала – воспитатель «мышка», с другой – дети. Они подходят к «мышке», прыгая на двух ногах. Воспитатель говорит:
Огурец, огурец, не ходи до конца,
Мышь там живет, тебе хвост откусит.
Дети убегают за условную черту к своему «дому», а учитель их догоняет.
Л.И. Пензулаева « Физическая культура в детском саду» (младшая группа), М.,
3-4г Детский групповой билет №28
Подвижная игра «Наседка и цыплята» .
Задача: научить детей действовать по сигналу учителя, ходить, разбегаться, лазать под препятствием, не касаясь пола руками, использовать всю площадь зала
Ход игры : Играющие дети изображают цыплят, воспитатель – курицу. Цыплята с наседкой находятся в птичнике (место, отгороженное веревкой, натянутой между стойками или стульями на высоте 35-40 см). На берегу живет воображаемая большая птица. Курица залезает под веревку и отправляется на поиски еды. Она называет цыплят: «Ко-ко-ко». По ее зову куры ползают под веревкой, бегут к курице и ходят с ней, нагибаются, приседают, ищут пищу. По словам учителя, «Большая птица летит!» все птенцы быстро убегают и прячутся в доме … Когда птенцы возвращаются домой, спасаясь от большой птицы, воспитатель может поднять веревку повыше, чтобы дети ее не трогали.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
3-4г младшая группа карта № 29
Подвижная игра «Поезд ».
Цель: обучить детей ходить, бегать по колонне с изменением темпа, действовать по сигналу, находить свое место в колонне.
Ход игры: Дети выстраиваются в столбик один за другим (не цепляясь друг за друга). Первый – паровоз, остальные – вагоны.Учитель пищит, и поезд начинает двигаться вперед, сначала медленно, затем все быстрее, быстрее, и, наконец, дети начинают бежать. «Поезд подъезжает к станции», – говорит учитель. Дети постепенно замедляют ход, и поезд останавливается. Дети выходят гулять: расходятся по поляне, собирают цветы, ягоды, грибы, шишки. Услышав свисток, они снова собираются в колонну, и движение поезда возобновляется. … Сначала детей выстраивают в столбик в любом порядке, а к концу года они привыкают запоминать свое место в столбце – находить собственную коляску.Вы можете изменить сюжет игры, например, поезд может остановиться у реки, потом дети прикинутся катанием на лодке, рыбалкой и т.д.
Т.И. Осокина «Физкультура в детском саду» (младшая группа)
3-4г младшая группа карта №30
Подвижная игра «Трамвай (троллейбус, автобус) ».
Цель: обучить детей ходить, бегать колонной по двое, действовать в соответствии с цветовым сигналом, вместе ползать.
Ход игры: Дети стоят в колонне парами, держась за руки. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого завязаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это трамвай. Учитель стоит в одном из углов комнаты, держа в руках три цветных флажка: желтый, красный, зеленый. Он объясняет, что нужно двигаться по зеленому сигналу, останавливаться по красному, желтому сигналу. Воспитатель поднимает зеленый флаг – трамвай движется, дети бегают по комнате (детская площадка).Дойдя до учителя (светофор), дети смотрят, не изменился ли цвет. Если цвет по-прежнему зеленый, то трамвай продолжает движение, если поднимается красный или желтый флажок, дети останавливаются и ждут, пока не появится зеленый флажок, чтобы они снова могли двигаться.
При небольшом количестве детей можно поместить их в одну колонку. Возможна остановка в пути. Подойдя к нему, трамвай притормаживает и останавливается. Чтобы войти и выйти, дети поднимают шнур.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
3-4г младшая группа карта №31
Подвижная игра «Мыши и кот ».
Цель: научить детей действовать в соответствии с правилами игры, ходить, бегать в случайных направлениях, использовать всю площадь зала
Ход игры: Мыши-дети сидят в норах (на скамейки или стулья, установленные вдоль стен зала). В одном из углов детской площадки сидит кошка-учительница. Кот засыпает, а мыши разбегаются по комнате. Но тут кошка просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро бегают и прячутся в норах (занимают места на стульях).После того, как все мыши вернулись в свои норы, кошка снова ходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. … Мыши могут выбегать из нор только тогда, когда кошка закрывает глаза и засыпает, и возвращаются в норы после того, как кошка просыпается и мяукает. Вы также можете использовать в игре игрушечного кота.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
3-4g номер карты младшей группы 32
11. Подвижная игра «Солнце и дождь ».
Цель: упражнение, чтобы действовать по сигналу, ходить, разбегаться, перемещаться в пространстве.
Прогресс игры: Дети приседают за стульями, расположенными на некотором расстоянии от стен зала, и смотрят в окно (в отверстие в спинке стула). Учитель говорит: «Солнышко! Идти гулять! «Дети бегают по детской площадке. По сигналу:« Дождь! Скорее домой! »Все бегут по своим местам и садятся за стулья.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
3-4g младшая группа карта №33
Подвижная игра «Беги к флагу ».
Задача: обучить детей действовать в соответствии с правилами, ориентироваться на цветовой сигнал, бегать беспорядочно, использовать все пространство зала.
Ход игры : Воспитатель раздает детям флажки двух цветов: красного и синего.Он, держа в одной руке красный флаг, а в другой синий, разводит руки в стороны; дети группируются сбоку от флага соответствующего цвета. Затем он предлагает детям прогуляться по детской площадке. Пока дети идут, учитель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три, поторопитесь сюда, бегите!» – пока он протягивает руки с флажками в стороны. Дети бегут к нему и собираются возле флага своего цвета. Когда все дети собрались, воспитатель предлагает поднять флаги и помахать ими.…. Учитель может перекладывать флажки из одной руки в другую, чтобы дети собирались справа или слева от него. Вместо флажков детям можно дать в руку платок или кубик соответствующего цвета, а на руку можно повязать цветную ленту.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)
3-4г младшая группа карта №34
Подвижная игра «Обезьяны ».
Цель: обучить детей лазанию по гимнастической стене.
Ход игры: Воспитатель предлагает одному или двум детям подойти к гимнастической стене, встать лицом к ней и взобраться на 3-4 планки. Это обезьяны. Остальные дети сидят или стоят и смотрят, как обезьяны собирают фрукты с деревьев. Затем по деревьям лазают другие обезьяны.
Проезд. Когда дети учатся уверенно подниматься по лестнице и спускаться с нее, необходимо усложнить задачу, предложив им переходить от пролета к пролету стены – от дерева к дереву.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)
Карточка младшей группы 3-4г №35
Задача: обучить детей метанию на расстоянии правой и левой рукой, действовать по сигналу.
Ход игры: Дети встают на краю зала (игровой площадки) за натянутой линией или веревкой. Каждый из игроков получает сумку. По сигналу воспитателя все дети бросают пакеты вдаль.Все внимательно следят, куда падает его сумка. По следующему сигналу дети бегут за мешками, поднимают их и встают на место, где лежал мешок. Они обеими руками поднимают мешок над головой. Воспитатель отмечает детей, которые бросили мешок дальше всех. Дети возвращаются на свои прежние места.
Лучше всего играть половиной группы. Мешки нужно бросать по указанию учителя как правой, так и левой рукой.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)
3-4г младшая группа карта №36
Подвижная игра «Попади по кругу ».
Задача: упражнять детей по метанию горизонтальной мишени обеими руками снизу.
Ход игры: Дети встают в круг на расстоянии 2–3 шагов от большого обруча или круга, лежащего в центре (сделанного из веревки или нарисованного на полу, диаметром 1–1,5 м). Дети держат мешки с песком. По сигналу воспитателя «Брось!» все дети бросают мешки по кругу. Затем учитель говорит: «Поднимите мешки». Дети берут пакеты и встают на место.
Проезд. Мешок нужно бросать двумя руками.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)
3-4g номер карты младшей группы 37
Подвижная игра «Брось выше ».
Цель: упражнений для детей подбрасывать мяч.
Ход игры: Ребенок подбрасывает мяч как можно выше, пытаясь перебросить его прямо над головой, и ловит его.Если ребенок не может поймать мяч, он поднимает его с пола и подбрасывает как можно выше.
Проезд. Ребенок может подбрасывать мяч одной или двумя руками.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)
3-4г младшая группа карта №38
Подвижная игра «Лови мяч ».
Задача: научить детей ловить мяч, брошенный учителем, и бросать его обратно.
Ход игры: Напротив ребенок на расстоянии 1,5-2 м от него становится взрослым. Он бросает мяч ребенку, а тот возвращает его. В это время Взрослый произносит слова: «Лови, бросай, не дай упасть!» Каждое слово сопровождается броском мяча. Слова нужно произносить медленно, чтобы малыш успел поймать мяч и медленно его бросить. По мере овладения навыками ловли и метания расстояние между ребенком и взрослым может увеличиваться.Если играют двое детей, взрослый следит за тем, чтобы они хорошо бросали мяч и не прижимали его к груди при ловле.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)
3-4g номер карты младшей группы 39
Подвижная игра «Угадай, кто кричит ».
Цель: научить детей имитировать крик животного, соотносить звуки, издаваемые определенным животным.
Ход игры: Дети встают в круг спиной к центру. Учитель стоит в кругу. Он назначает водителя, который тоже стоит в середине круга и имитирует крик любого питомца или птицы. После этого все дети поворачивают лица по кругу. Тот, кому учитель делает предложение, догадывается, кто кричал. Назначен новый водитель.
Проезд. Если ребенок затрудняется и не знает, какое животное или птицу подражать, воспитатель ему помогает, подсказывает.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)
3-4g Номер карточки младшей группы 40
Подвижная игра «Что скрыто? ».
Цель: упражнять детей, чтобы различать основные цвета и т. Д., Развивать зрительную память
Ход игры: Дети стоят в кругу или в линию. Воспитатель кладет на пол перед детьми 3-5 предметов (куб, флаг, погремушку, мяч и т. Д.).) и предлагает их запомнить. Затем по сигналу учителя игроки поворачиваются спиной к центру круга или лицом к стене. Учитель прячет один-два предмета и говорит: «Смотри!» Дети поворачиваются лицом к центру круга и внимательно рассматривают предметы, запоминая, какие из них нет. Учитель по очереди подходит к некоторым детям, и они шепчут, какие предметы спрятаны. Когда большинство игроков правильно называют спрятанные предметы, учитель вызывает их вслух.
Если в игре используются игрушки, то лучше выбрать однотипные, изображающие либо животных, либо птиц, либо деревья.В игру можно играть так: только один ребенок отворачивается, когда учитель убирает предметы, а затем определяет, какой из предметов скрыт. Остальные игроки не должны его подсказывать.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (вторая младшая группа)
Карточка младшей группы 3-4g №41
Подвижная игра «Не опаздывай! ».
Задача: обучить детей действовать по сигналу, бегать в разные стороны одновременно со всей группой, использовать всю площадь зала, найти свою игрушку.
Ход игры: Кубики или погремушки выкладываются на полу по кругу. Дети стоят у блоков. По сигналу учителя бегают по комнате, не касаясь друг друга и не сбивая кубики. По сигналу “Не опаздывай!” дети бегут к своим кубикам.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
3-4г младшая группа карта № 42
Подвижная игра «Пузырь ».
Задача: обучить детей стоять в кругу, действовать в соответствии с текстом стихотворения, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети вместе с учителем держатся за руки и образуют небольшой кружок, плотно прилегая друг к другу. На слова: «Взрывай, пузыри, большой взрывай, оставайся вот так, но не лопай!» дети отступают, держась за руки, пока учитель не скажет: «Пузырь лопнул!». По этому сигналу дети опускают руки и садятся на корточки, говоря: «Хлопайте!» Можно после слов “Пузырь лопнул!” предложите детям, не разрывая рук, перейти к центру круга, при этом говоря «шшш» (выходит воздух).Затем снова «надуйте пузырь».
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
3-4g Детский групповой билет №43
Подвижная игра «Мой веселый звенящий мяч».
Задача: обучить детей прыгать на двух ногах на месте, использовать всю площадь зала.
Ход игры: Дети сидят на стульях с одной стороны комнаты. Воспитатель стоит перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом.Он показывает, насколько легко и высоко прыгает мяч, если по нему ударить рукой. При этом учитель говорит: «Мой веселый звенящий мяч, где ты прыгаешь? Красный, желтый, синий, не угнаться за тобой! «Затем он зовет детей и предлагает им прыгнуть с мячом. Снова делает упражнения с мячом, сопровождая их чтением стихов. Закончив стихотворение, он говорит:« Я сейчас догоню! »Дети перестают прыгать и убегают. от воспитателя, который делает вид, что ловит их
Осокина Т.И. «Физкультура в детском саду» (младшая группа)
Карточка младшей группы 3-4г №44
Подвижная игра «Лови мяч».
Цель: упражнений для детей
Ход игры: Дети играют на детской площадке с кем хотят. Воспитатель вызывает несколько детей, предлагает им побегать за мячом и поиграть с ним. Называя имена детей, воспитатель катит шарики в разные стороны по одному. Ребенок бежит за мячом, ловит его и приносит учителю. Учитель снова бросает мячи, но в другом направлении.
Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду» (младшая группа)
структурное дошкольное учреждение “Колобок”
Воспитатель: В.С. Перелыгина
НАРУЖНЫЕ ИГРЫ
МОБИЛЬНАЯ ИГРА “Цветные Тачки”
(младший дошкольный возраст)
По краям площадки дети с разноцветными кружками в руках – это штурвалы. Воспитатель в центре с цветными флажками. Он поднимает какой-то цветной флаг. Дети с кружком такого же цвета бегают по площадке в любую сторону, гудят, вращая кружок, как штурвал. Когда флажок опущен, все возвращаются на свои места.Затем воспитатель поднимает флаг другого цвета, другие дети бегут. Вы можете одновременно поднять два или три флага, и тогда все машины уедут.
МОБИЛЬНАЯ ИГРА “Тачки”
(младший дошкольный возраст)
Каждый ребенок получает обруч. Дети бегают по площадке, поворачивая обручи – рули вправо и влево, стараясь не мешать друг другу.
МОБИЛЬНАЯ ИГРА «Воробьи и машина»
(младший дошкольный возраст)
Цель: научить детей бегать в разные стороны, не натыкаясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу учителя, чтобы найти свое место.
МОБИЛЬНАЯ ИГРА «Трамвай»
(младший дошкольный возраст)
Цель: научить детей двигаться в парах, согласовывая свои движения с движениями других игроков; научите их распознавать цвета и менять движения в соответствии с ними.
МОБИЛЬНАЯ ИГРА «Стоп»
(младший дошкольный возраст)
Участники игры передвигаются в соответствии со словами и цветовыми сигналами ведущего: «Идите вместе» – зеленый кружок,
«Смотри, не зевай» – желтый кружок,
«Стой!» – красный кружок.
МОБИЛЬНАЯ ИГРА “Светофор”
- Желтый – поднимите желтые круги и остановитесь.
- Красный – все сядут, красные кружочки поднимают.
- Зеленый – все будут маршировать на свои места, а тот, у кого есть зеленые кружки, поднимет их.
МОБИЛЬНАЯ ИГРА “Веселая машина едет!”
Возьмите руль в руки – Катите двумя руками.
Да заводится мотор – Руль левый, правый.
Давай вместе накачиваем шины – Топаем ногами.
Веселые машинки едут – Они едут по залу.
Лидер поднимает красный кружок.
Остановите машину! Остановите мотор!
Перед вами светофор!
На
загорелся красный светТак у вас нет выхода!
Лидер поднимает зеленый кружок.
Для вас горит зеленый свет,
Значит путь открыт (игра играется 2-3 раза).
КОНКУРС – ИГРА «Красный, желтый, зеленый»
Правила игры:
Дети стоят один за другим. В руках у тех, кто находится перед воздушным шаром – красный, желтый, зеленый. Ребята с мячами в руках бегают под музыку вокруг флага, возвращаются на стартовую линию, передавая мяч следующему. Команда не получает очка за разрывающийся мяч
Детские драмы
Драмы ДЕТСКИЕ ИГРЫ
Добро пожаловать!
Здесь вы найдете самый полный ресурс по драматическим играм для детей и советы по обучению драматическому искусству.
Драматические игры являются важной частью любой учебной программы по драматургии, потому что они могут обучить ценным театральным навыкам, позволяя учащимся развлечься, укрепить уверенность в себе, расширить свое воображение и развиваться как ансамбль.
Наша цель – предоставить вам самые лучшие занятия, которые помогут оживить ваш драматический клуб. Проверяйте почаще, так как мы будем регулярно обновлять.
Ищете мюзикл для молодых актеров? Наши отмеченные наградами игры для детей гарантированно станут хитом.А главное, производственные материалы доставляются в течение 24 часов! Кликните сюда, чтобы узнать больше.
Представляем Teaching Drama Online – нашу новую страницу со ссылками и ресурсами для дистанционного обучения драматическому искусству.
Детские драмы
Разминка
Скороговорки (окончательный список!)
Представления и аплодисменты
Bippity Bippity Bop
Zip Zap Zop!
Название игры
«Круг, круг, хлопок, щелчок!»
Уш!
Splat!
Bomb and Shield
Pass the Sound
Look and Scream
Keeper of the Keys
Alien, Tiger, Cow
Greetings
Ледокол для туалетной бумаги
Имя Chant
Shake It Off
Zombie Name Game
Meet My Friend…
Введение в рисунок
Dance Ваше имя
Малапропизм
Звезда ниндзя, котенок, сердитый чихуахуа
Танец двухголовых монстров
Хлопок, щелчок, топот
Ничего не делать
Игра с именем MeYouYouMe
Дом ансамбля
Человеческий узел
Рассказ из одного слова
Проведенный рассказ
Хождение вслепую (Упражнение на доверие №1)
Падение назад (Упражнение на доверие №2)
Передано (Упражнение на доверие №3)
Изучение пространства
«Любишь ли ты своего соседа?»
Количество групп (от 1 до 10)
Форма группы
Волшебники, гиганты, гоблины
Отдавай и забирай
Игрушечная лодка
Балансировочная пластина
Пересечение полотенец
Минное поле
островов
Формы струн
Подтверждение
Люди, Убежище, Буря Ненависть
Учетная карточка
Тонкая, тонкая линия
Паутина отражений
Бумажное подтверждение
Бумажный самолетик Введение
Правда обо мне
Вырыв из оболочки
Горячая точка
Конвейерная лента
Звук и движение
Враг и защитник
Утки и коровы
Круг преувеличения
Да, нет, пожалуйста, банан
Олень!
Фокус
Отражение активности
Отражение активности (вариант для 4 человек)
Кто лидер?
Flock Dance (Вариация зеркала)
The Machine
Rain Storm
Twin Interview
Quick Change
Sausage!
Передай импульс
Круговой переключатель
Бесшумный и серьезный
Прямолицый Введение
Свод
Групповой смех (без смеха!)
Три мяча
Магическая связь
Творчество
Преобразуйте движение
Что вы делаете?
Групповая среда
На месте
Остановить и оправдать
Поток сознания
Повествование, цвет, эмоции (NED!)
Шарады окружающей среды
Эмоции в замедленном движении
Среда для двух человек
Ведро с водой
Бусины на нитке
Автобусная остановка
Экскурсия Путеводитель
Кто говорит правду?
Двуглавый монстр
Фон
Не думай
Не то, что кажется
Всплывающая книга
Почему ты опоздал ?!
Name Dance
Orchestra of Sound & Emotion
Sound Ball
Знаменитые люди
The Great Booga Booga Booga
Комикс
Котел ведьмы и волшебника
Эмоциональные квадранты
Improv
Вечеринка эмоций
Автостопщик
Эксперт
Эксперт ток-шоу
3 телевизионных канала
Статусное упражнение
Возьми промах!
Толкователь тарабарщины
Разговор тарабарщины
Разговор по алфавиту
Да, давай
Встань, сядь, наклонись
Ночь на церемонии вручения Оскара
Супергерои!
Сцена из реальной жизни
Кофейня
Быстрая перемотка вперед / назад (DVR)
Разделенный экран
К счастью, к сожалению
Руки помощи
Слайд-шоу
Блиц отношений
Обмани меня
Word Circle Improv
MacGyver
Вопросы
Три слова
Superfans
Superfans
Superfans
Superfans Эмоциональная передача
Moose!
Влияют на игрока
Основы театра
Дирекция сцены
Щелкните здесь, чтобы получить советы и ресурсы о том, как преподавать драму в Интернете.
Ищете детский мюзикл к предстоящему лагерю или учебному году? Ознакомьтесь с нашей подборкой отмеченных наградами высококачественных пьес для детей.
Мы готовы помогать вам во всем, что связано с драмами. Если у вас есть комментарий или вопрос, оставьте его ниже или отправьте нам электронное письмо, и мы ответим как можно лучше!
примеров активной учебной деятельности
Состав
Размер: Весь класс или группа волонтеров в большом классе
Время: 10-40 минут
Деятельность
- Попросите всю группу выстроиться вдоль одной из стен класса, а затем представьте проблему.
- Сообщите классу, что правый конец строки представляет позицию «да, я полностью согласен», а левый конец строки представляет позицию «нет, я полностью не согласен». Студенты должны общаться и обсуждать свое мнение по проблеме, в конечном итоге находя и занимая свою подходящую позицию в континууме.
- После того, как ученики займут свои места, уделите несколько минут тому, чтобы обсудить, почему они выбрали то место, которое они занимают в различных местах в очереди.
- Повторите для множества вопросов.
- Для другого варианта этого упражнения обведите лентой круг в центре комнаты. Учащиеся, которые согласны, должны стоять ближе к кругу, а те, кто не согласен, должны стоять подальше. Попросите учеников, которые находятся на крайнем крае (близко или далеко) и посередине, объяснить, почему они выбрали это место.
Указатели:
- Это упражнение – отличный инструмент для выделения «оттенков серого» в задачах.Составы участников позволяют взаимодействовать друг с другом и иметь возможность беседовать один на один (чтобы определить свое место в очереди) и получить представление о широком диапазоне мнений, которые могут существовать по определенному вопросу.
- Недостатком этого занятия является то, что учащиеся должны публично высказывать свое мнение.
Пример
Следует ли разрешить работодателям учитывать страницу потенциального сотрудника в Facebook при принятии решения о приеме на работу?
Полный поворот
Размер: Весь класс или небольшие группы (не более 8 в группе).
Время: Одно занятие (в 50-минутном занятии можно ответить на 8 вопросов).
Деятельность
- Каждого ученика следует попросить принести в класс пару вопросов. Это могут быть вопросы, требующие уточнения, проблемы, которые, по их мнению, остались нерешенными, или идеи или позиции, которые еще не были рассмотрены.
- Пусть весь класс выстроится в круг. В качестве альтернативы студенты могут быть в группах малого и среднего размера.
- Один студент читает вопрос вслух. У студента слева от них будет минут непрерывного времени, чтобы выступить и высказать свои мысли . Этот человек сигнализирует о том, что он закончил говорить, говоря: «Хорошо, я закончил».
- Идет следующий человек слева, у него есть одна минута для непрерывного выступления, и он сигнализирует об этом, говоря: «Хорошо, я сделал.Наконец, третий ученик слева идет по той же схеме.
- После того, как три человека получили возможность выступить, разговор открывается для всей группы на две минуты обсуждения.
- Следующий студент задает вопрос, и этот цикл продолжается.
Указатели:
- Преимущество этого задания в том, что оно позволяет студентам говорить без перебоев.Это также позволяет студентам вместе проработать некоторые из своих проблем, вопросов или опасений с текстом.
Post It Parade
Размер: Индивидуально, парами или небольшими группами
Время: 10-15 минут
Деятельность
- Учащимся предоставляется вопрос или подсказка, для которой им необходимо генерировать идеи, решения и т. Д.
- Раздайте каждому студенту несколько плакатов и попросите их написать по одной идее на каждый листок.
- Затем учащиеся наклеивают стикеры на классную доску или стену. В зависимости от вопроса или подсказки, может быть полезно, чтобы они разместили постеры в областях, чтобы сгруппировать их по теме, вопросу, хронологически и т. Д.
Указатели:
- Это задание дает преподавателю возможность получить общее представление о том, какие вопросы, проблемы или идеи могут возникнуть у студентов.
- Это также отличный способ сделать вывод (список вопросов, идей или проблем, опубликованных учащимися).
Подходит для онлайн-обучения? Совершенно верно! Цель парада пост-ит – генерировать идеи у всех ваших учеников. Это также можно сделать онлайн на дискуссионном форуме, где каждый студент может публиковать идеи.
Дебаты
Размер: Весь класс, разделенный на 2 группы (если класс достаточно мал)
Время: 1 класс
Деятельность
- Разделите класс пополам: (1) попросив учащихся сесть в секции, представляющей определенную сторону дискуссии, или (2) разделив учащихся пополам по тому месту, где они уже сидели.
- Назначьте каждой половине класса позицию по теме или проблеме. Дайте студентам примерно 15 минут, чтобы подготовить аргумент в пользу своей позиции. Через 15 минут пусть каждая сторона поделится своей позицией.
- После того, как каждая сторона представит свой «вступительный аргумент», каждая сторона должна подготовиться к ответу на аргумент оппонента (дайте студентам примерно 10 минут). Эта часть требует от членов групп внимательно выслушать и реконструировать аргументы оппозиции.
- После того, как каждая сторона представит свою критику позиции оппозиции, каждая группа имеет возможность ответить на критику (дайте студентам примерно 10 минут, чтобы они также подготовили свои ответы на это).
Указатели:
- Выше всего лишь набросок одного из способов ведения дискуссии.Успех этого задания будет зависеть от вовлечения нужного количества студентов и определения структуры групп.
Дотмократия
Размер: Весь класс
Время: Без ограничений
Деятельность
- Дотмократия – это метод голосования и распознавания уровней согласия между группой людей.
- Например, во время группового обсуждения можно предложить пять потенциальных стратегий решения конкретной проблемы. Один из способов получить доступ к индивидуальным мнениям по каждой из этих альтернатив без угрозы – это написать все варианты на больших листах бумаги и повесить эти листы на стену.
- Затем каждому студенту дается определенное количество липких точек и просят пройти по комнате, обдумывая каждый из вариантов и ставя одну или несколько точек на подходы, с которыми они полностью согласны.
- В конце периода дотмократии все участники могут визуально оценить мнение группы в целом.
- В качестве альтернативы учащиеся могут использовать маркеры, чтобы поставить галочку или точку в качестве своего «голоса»
Указатели:
- Это отличное занятие, которое можно использовать после мозгового штурма, чтобы оценить интересы класса и сосредоточиться на одной из проблем, которые студенты более подробно осветили позже во время урока.
- Дополнительные стратегии фасилитации см. На http://dotmocracy.org/ открывается в новом окне
Снежок
Размер: Весь класс
Время: 30-40 минут или дольше в зависимости от обсуждения
Деятельность
- Предложите студентам идею, вопрос или проблему.Каждый учащийся сначала обдумывает идею / вопрос / проблему в течение одной минуты с целью вызвать не менее трех реакций, комментариев, ответов и т. Д.
- Затем два студента составляют свои списки и пытаются придумать три вещи, с которыми они согласны.
- Затем пары учеников присоединяются к другой паре и пытаются придумать три вещи, с которыми они согласны. Повторите столько итераций, сколько хотите.
- В конце концов, соберите класс как группу, чтобы услышать, что ученики решили, что это три наиболее важных вопроса, вопросы и идеи, относящиеся к обсуждаемой теме.
Пример
- На уроке международных отношений спросите учащихся: «Каковы основные качества хорошего посредника?» Большинство групп идентифицируют нейтралитет как одну из ключевых черт в западных культурах, обеспечивая мост к обсуждению различий в роли посредников на Ближнем Востоке, где роль посредников заключается в том, чтобы принять сторону и поддержать более слабую сторону в споре.
Указатели:
- По некоторым вопросам может быть трудно достичь консенсуса по «трем наиболее важным вопросам»
- Эта модель обсуждения может занять много времени.
Аквариум
Размер: Весь класс
Время: Без ограничений
Деятельность
- Для этого вам понадобится небольшая группа добровольцев, которые будут «в аквариуме», чтобы участвовать в нем.Остальные участники класса находятся «вне» «аквариума» и наблюдают за происходящим.
- Fishbowls используются для динамического группового участия. Наиболее распространенная конфигурация – это «внутреннее кольцо» (Группа A), которое представляет собой дискуссионную группу, окруженную «внешним кольцом» (Группа B), которое является группой наблюдения. Подобно тому, как люди наблюдают за рыбой в аквариуме, «внешнее кольцо» наблюдает «внутреннее кольцо».
- Группе А дается задание, такое как обсуждение или упражнение, которое нужно выполнить, в то время как Группа B наблюдает.Через 10–30 минут группы меняются (группа A наблюдает, а группа B выполняет действие). Они могут выполнять одно и то же действие, измененную версию или новое действие.
Наблюдающая группа будет наблюдать либо за процессом, либо за содержанием, либо за обоими в зависимости от желаемого результата. После упражнения вы можете попросить группы дать обратную связь друг другу, по отдельности или в парах. Если вы чувствуете, что учащиеся не готовы к общедоступной обратной связи, попросите их предоставить обратную связь друг другу в парах или письменно.
Указатели:
- По некоторым вопросам может быть трудно достичь консенсуса по «трем наиболее важным вопросам».
- Эта модель обсуждения может занять много времени.
Quescussion
Размер: Весь класс
Время: 10-15 минут
Деятельность
- Вопрос – это обсуждение только с помощью вопросов.
- Фасилитатор начинает «Вопрос», задавая вопрос, относящийся к теме обсуждения, и записывая его на доске.
- Участники могут отвечать или добавлять в обсуждение только дополнительные вопросы. Каждый вопрос записан на доске. Эта модель обсуждения очень неформальна, и участники должны по очереди выкрикивать вопросы, когда они думают о них.
- Есть три правила: (1) Разрешены только вопросы.(2) Если кто-то делает заявление, все кричат «заявление!» и (3) Два других человека должны выступить, прежде чем участник сможет снова участвовать.
- После «Квеста» класс может сосредоточиться на одном или двух ключевых вопросах, поднятых более подробно.
- В качестве альтернативы, если вопросы записаны на доске, класс может проголосовать за вопрос, который они хотели бы изучить дальше, используя дотмократию (голосование точками).
Указатели:
- Это отличное занятие на спорные темы. Уговаривая учащихся задавать вопросы, вы предлагаете им генерировать различные мысли по теме, не высказывая напрямую своих взглядов. Кроме того, с каждым вопросом студенты, вероятно, будут думать об ответах на предложенный вопрос.
- Это упражнение также хорошо работает с действительно плотным чтением, когда студенты задают искренние вопросы о том, что текст может означать или подразумевать (это особенно хорошо подходит для литературы или более абстрактных стихов).
- Вопросы – отличный способ составить списки вопросов, которые люди могут задать, или вопросов, на которые они хотят ответить в статье. Чтобы создать возможные темы для работы, разбейте студентов на проекты мини-работ, в которых рассматривается один из вопросов-вопросов.
Пропуск для учетных карточек
Размер: Весь класс
Время: Без ограничений
Деятельность
- Раздайте каждому учащемуся учетную карточку. Попросите их записать один вопрос из чтения или вопрос, более соответствующий вашим потребностям.
- Затем студенты обмениваются карточками, делая как минимум 4 прохода (или больше!). Если они получат свою собственную карту обратно, они могут оставить ее себе или могут сделать дополнительный пропуск.
- Пусть учащиеся разбиваются на группы по 3-4 человека. Каждый учащийся должен прочитать свою учетную карточку и в составе группы выбрать один вопрос из учетной карточки, на который они хотят ответить. Затем ученики должны обсудить возможные ответы на вопрос.
- После того, как у студентов будет время для обсуждения, выберите несколько вопросов для обсуждения в группе.
Указатели:
- Это действие может выполняться только для части класса или как основа для всего класса. Он подходит для всех размеров классов.
Размер: Индивидуальные и парные
Время: 1 класс
Деятельность
- Учащиеся индивидуально думают о конкретном вопросе, сценарии или проблеме.
- Затем попросите каждого учащегося разделиться на пары, чтобы обсудить свои идеи или ответы.
- Затем соберите учащихся большим классом для обсуждения.
Указатели:
- Это задание побуждает учащихся сначала подумать над ответами, прежде чем говорить с другими учащимися.
- Избегайте задавать простые вопросы / вопросы напоминания: это задание лучше всего работает, когда учащимся предлагается обдумать более сложную или сложную идею.
- Преимущества трехэтапного процесса двоякие: во-первых, учащимся, как правило, удобнее представлять идеи группе при поддержке партнера; во-вторых, за счет этого трехэтапного процесса идеи студентов стали более точными.
Подходит для онлайн-обучения? Это можно сделать, разбив студентов на небольшие чаты или разделив студентов на пары для общения друг с другом, а затем попросив их группу опубликовать свои точки на более крупной доске обсуждений.
Примеры использования
Размер: Небольшие группы (2-4)
Время: 1 занятие или длительный проект
Деятельность
- Предоставьте студентам реальный кейс для изучения (например,г. новостная статья, отчет о решении или процедуре, видео и т. д.). В качестве альтернативы попросите учащихся найти свой собственный случай для изучения.
- Индивидуально или в небольших группах попросите учащихся проанализировать случай, используя рекомендации и рамки, предоставленные вами (инструктором).
- Попросите учащихся представить свой анализ классу или попросите группы предоставить письменные ответы. Если вы проводите презентацию в классе, постарайтесь облегчить обсуждение, чтобы учащиеся связали этот случай с материалом в классе.
- После завершения анализа студентов убедитесь, что группа конкретно обсудила, как тематическое исследование иллюстрирует применение теоретических или базовых концепций из материалов курса.
Указатели:
- Это отличное занятие для студентов, которые могут поработать над практическим применением теоретических или абстрактных материалов курса.Например, учащиеся могут выдвинуть аргументы «за» и «против» двух возможных вариантов или решений дела, используя две разные точки зрения, представленные в классе, чтобы попытаться решить проблему.
Подходит для онлайн-обучения? Совершенно верно! Сделайте тематическое исследование центром онлайн-обсуждения на неделе.
Чтение группового текста
Размер: Небольшие группы (2-4)
Время: 1 класс
Деятельность
- Выберите «сложный» текст или отрывок.Разбейте большой текст на части из 1-2 абзацев.
- Разделите учащихся на группы по 2-4 человека. Раздайте каждой группе студентов отдельный раздел текста / отрывка.
- Дайте студентам время (~ 15-20 минут), чтобы прочитать и обсудить свой раздел текста. Если возможно, задайте учащимся наводящие вопросы, например: Что происходит в этом разделе? Какой важный вывод? Что мне может быть важно узнать позже?
- Снова соберите класс.Каждая группа (начиная с первой части текста) представляет классу свой раздел.
- Пока студенты выступают, преподаватель должен писать / рисовать на доске, исправлять и дополнять ответы студентов, а также при необходимости приводить примеры, чтобы помочь связать концепции воедино.
Указатели:
- Это задание поможет учащимся почувствовать, что текст более понятен.Он также может моделировать для учащихся, что им следует делать при чтении текста.
- Групповое чтение текста дает студентам возможность практиковать свои коммуникативные навыки.
Подходит для онлайн-обучения? Обязательно ознакомьтесь с нашим упражнением по изучению социальных аннотаций, чтобы узнать, как выполнить это задание в Интернете.
Партнерская проверка
Размер: Небольшие группы (2-4)
Время: 1 класс
Деятельность
- В этом упражнении студенты предоставляют своим сверстникам отзывы о своих работах или лабораторных отчетах.Попросите каждого ученика принести в класс распечатанный или электронный черновик своего задания.
- Предложите студентам обменяться листами с одним или двумя другими студентами (в зависимости от наличия времени).
- Затем каждый студент читает работу другого студента и предоставляет им в той или иной форме письменные отзывы о своих текущих черновиках (более подробную информацию см. В указателях).
- После подготовки письменных комментариев студенты затем коротко (~ 5 минут) беседуют со своим партнером (-ами) о своей работе, чтобы также дать устную обратную связь.
Указатели:
- В этом упражнении важно структурировать реакцию учащихся. Обязательно задавайте им наводящие вопросы, ключевые элементы, которые нужно искать в эссе на основе критериев задания, или форму для заполнения о работе другого студента.
- Это задание также может стать частью оценки или задания.При подаче окончательной версии своей статьи. Попросите каждого студента, в дополнение к их окончательному проекту, также представить отзывы, которые они дали / получили, а также размышления о внесенных ими изменениях в свете комментариев своих сверстников.
- Это задание также может помочь в классах, где предоставление всем учащимся обратной связи по работам может быть невозможно из-за большого количества учащихся в классе.
- Научите студентов давать конструктивную, поддерживающую обратную связь перед этим упражнением.
Подходит для онлайн-обучения? Поручите студентам работать в небольших группах по 3-4 человека и поделитесь друг с другом отзывами. Обязательно назначьте крайний срок для обратной связи и выделите достаточно времени для внесения изменений.
Ответить, Реагировать, Ответить
Размер: Небольшие группы (2-4)
Время: 1 класс
Деятельность
- Разделите учащихся на небольшие группы.
- Дайте учащимся подсказку. Подсказка может быть заданным вопросом, письменным отрывком / текстом или аргументом.
- Затем каждый учащийся отвечает на запрос самостоятельно в письменной форме. После того, как у каждого студента будет возможность написать свой ответ, предложите им прочитать и поделиться своим ответом с группой.
- Затем каждый ученик реагирует на ответы других членов группы.
- Затем ученик отвечает на каждую реакцию на свой ответ.
Указатели:
- При создании приглашения убедитесь, что на него нельзя ответить простым «Да / Нет». Постарайтесь задавать вопросы, которые вызовут обсуждение.
- Убедитесь, что учащимся представлены четкие ожидания и структура (например,г. какой длины должны быть ответы / реакции / ответы, а также структура, которую они должны принять; как будет оцениваться эта деятельность; напоминания о правилах занятий; так далее.).
Подходит для онлайн-обучения? Это отличное занятие для онлайн-классов. Если ученик задерживается с ответом / реакцией / ответом, инструктор может подтолкнуть его «за сценой».
Сетка Pro-Con
Размер: Группы по 2-6
Время: Без ограничений
Деятельность
- Выберите тему, которая позволяет составить списки плюсов и минусов / преимуществ и недостатков для некоторых проблем (см. Рекомендации в указателях).Разделите учащихся на небольшие группы.
- Пусть группы наберут не менее трех очков за каждую сторону. Кроме того, сообщите учащимся, следует ли им составлять свои списки в виде пунктов или полных предложений.
- Когда у учащихся будет время выполнить задание, соберите класс снова, чтобы обсудить и обсудить пункты с каждой стороны.
Указатели:
- Это задание может помочь учащимся развить аналитические и оценочные навыки.Это также требует от студентов выйти за рамки своей исходной позиции и реакций и придумать точки для обсуждения другой стороны проблемы. Наконец, это также требует от студентов взвесить точки соперничающих позиций и требований.
Подходит для онлайн-обучения? В сетевых условиях это также может стать индивидуальным занятием.
Социальная аннотация текста
Размер: Небольшие группы (3-4)
Время: 1 класс
Указатели:
- Аннотация улучшает память и обучение, а также улучшает понимание прочитанного.Это упражнение позволяет студентам практиковаться в аннотировании текста, создании заметок и анализе текста в группе. Его можно запускать во время учебного курса, в классе во время лекции или во внеурочное время в качестве подготовки.
Подходит для онлайн-обучения? В сетевых условиях это также может стать индивидуальным занятием.
Группы Живой ленты
Размер: Группы по 3-6 человек
Время: Без ограничений
Деятельность
- Разделите класс на небольшие группы.Каждая группа обсуждает тему или вопрос самостоятельно в течение нескольких минут для выработки аргументов, ответов или идей.
- Когда время истечет, попросите каждую небольшую группу поделиться с классом одной идеей, ответом или аргументом. Записывайте идеи на доске.
Указатели:
- Имейте в виду, что чем больше группа, тем меньше у каждого ученика будет возможности участвовать в обсуждении в небольшой группе.
Думай вслух
Размер: Пар
Время: 1 класс
Деятельность
- Выберите 2–3 абзаца нового текста для чтения учащимися.
- Студенты работают в парах (студент A получает текст 1, а студент B получает текст 2).
- Один ученик читает вслух отрывок текста и во время чтения часто останавливается, чтобы «подумать» вслух. Читатель останавливается после каждых нескольких предложений и размышляет над прочитанным. (Этот процесс неудобен и для большинства странен. Дайте знать ученикам, что это нормально!)
- Очень кратко смоделируйте это задание для студентов с помощью образца текста.
- Как только ученик A заканчивает текст, ученик B начинает думать вслух.Дайте студентам 15-20 минут на выполнение этой части задания.
- Соберите класс снова как группу. Просмотрите каждый из текстов, затем подумайте вслух в классе, попросив учащихся поделиться тем, о чем они думали в каждом пункте.
- Наконец, завершите урок «мета-моментом»: спросите учащихся, что они думают об упражнении и что они вынесут к следующему чтению. (Это может быть 1-минутная статья!)
Указатели:
- «Мысли вслух» часто используется в текстовых дисциплинах, таких как английский язык, сравнительная литература или история.В конце этого упражнения учащиеся разовьют свою способность внимательно читать текст и смогут объяснить свой мыслительный процесс.
- Аналогия, которая помогает студентам понять этот процесс, – это сравнение его с математикой: так же, как математик должен показывать свою работу при решении уравнения, так же должен студент факультета искусств и гуманитарных наук, объясняя свой процесс мышления и рассуждения.
Подходит для онлайн-обучения? В онлайн-среде учащиеся могут вместо этого комментировать текст и добавлять комментарии.
Дополнительные ресурсы
- Колдер Л. и Карлсон С. «Использование« мыслей вслух »для оценки глубокого понимания открывается в новом окне . .
- Эрикссон, К. и Саймон, Х. Анализ протокола; Устные отчеты как данные. (Исправленное издание). MIT Press, 1993.
- Эрикссон, К. и Саймон, Х. «Как изучать мышление в повседневной жизни: сравнение протоколов мышления вслух с описаниями и объяснениями мышления» открывается в новом окне . «Разум, культура и деятельность, 1998: 176-186.
- Уэйд, С. «Использование системного мышления для оценки понимания откроется в новом окне ». Учитель чтения, 1990: 442-451.
- Веймер, М. «Обсуждения мыслей проливают свет на то, как учащиеся борются с контентом» открывается в новом окне . «2012.
- Wineburg, S. Историческое мышление и другие противоестественные действия: планирование будущего обучения прошлому .Temple University Press, 2001. Ch 3 & 4.
Круглый стол
Размер: Весь класс или большие небольшие группы
Время: Без ограничений
Деятельность
- Попросите класс поставить парты по кругу, чтобы все могли видеть друг друга.
- Ведущий дискуссии задает вопрос. Каждый человек по очереди дает комментарий. Если учащийся не желает комментировать, он может «пройти».
- Повторите для множества вопросов.
Указатели:
- Это задание дает всем учащимся возможность говорить, если они хотят.Однако поставленный вопрос не может быть простым да / нет и должен содержать несколько моментов или проблем, которые можно поднять.
1-минутная бумага / размышления
Размер: Индивидуальный
Время: 1 минута (но реально до 3-5 минут) в конце урока или по завершении задания
Деятельность
- Предложите студентам один вопрос для краткого размышления.Подчеркните, что ответы должны быть краткими.
- Затем каждый ученик записывает и отправляет свои ответы.
- При необходимости уточняйте комментарии. Обязательно подведите итоги и ответьте на любые важные вопросы или проблемы, которые возникают в ответах учащихся на следующем занятии. (например, концепции, которые не казались студентам понятными).
Указатели:
- Завершение урока короткими письменными заданиями – мощный способ оценить степень понимания учащимися представленного материала.
- Спонтанное письмо также способствует быстрому написанию уверенности.
- Протоколы можно также использовать в середине компонентов лекции, если концентрация класса начинает убывать.
- Это отличное занятие, если:
- Вы столкнулись с неприятной темой для обсуждения. Это позволяет студентам распаковать
- и поразмышляйте над темой и тем, что произошло в ходе обсуждения.
- Студенты только что участвовали в экспериментальной учебной деятельности, вернулись из полевого опыта или работали над групповым проектом, и вы хотели бы, чтобы они размышляли над тем, что они узнали из этого опыта.
Подходит для онлайн-обучения? Совершенно верно! Фактически, онлайн-платформы, скорее всего, позволят вам эффективно собирать ответы.
Примеры вопросов:
- Что было самым важным, что вы узнали сегодня на этом занятии?
- Какие вопросы у вас остались без ответа сегодня?
- Из понятий, которые мы изучили сегодня, что бы вы НЕ хотели получить на экзамене?
- Самая ясная точка сегодняшнего урока была:
- Обобщите суть сегодняшней лекции одним предложением.
- Что было самым полезным или значимым, что вы узнали из этого задания?
- Как я сегодня подготовился к уроку:
- Что мне понравилось больше всего, что помогло мне научиться:
- Одна вещь, которую я хотел бы обсудить на сегодняшнем занятии:
- Как вы думаете, вы будете использовать то, что мы узнали сегодня, в своей повседневной жизни?
