Классный час на тему профессии в 4 классе: “Путь в профессию начинается в школе” для 4 класса

14.04.1987 alexxlab 0 Разное

Содержание

Классный час 4 класс. Тема: Моя будущая профессия.

Классный час 4 класс

Учитель: Санникова В.А.

Тема: Моя будущая профессия.

Цель: Обобщить знания о разнообразии профессий, о важности каждой профессии. Продолжить профориентационную работу;

развивать кругозор, обогатить словарный запас учащихся;

воспитывать уважение к представителям различных профессий.

Оборудование: рисунки, мультимедийное оборудование.

Ход урока:

1. Вступительное слово учителя.

Профессий много на Земле,

и каждая важна.

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь жизнь у нас одна.

Один человек не в состоянии справиться со всем тем, чтобы жить. Поэтому уже с древних времён появился многообразный мир профессий.

2. Беседа:

– Что же такое профессия?

– Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?

– А где же получить такую подготовку?

3. Словарная работа.

Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний и умений.

4. Слово учителя.

Сегодня вы школьники, ученики 4 класса. Но быстро пролетит время, вы закончите школу и встанете перед выбором профессии. Правильно выбрать профессию – сложный и очень ответственный шаг в жизни человека, от вашего выбора во многом будет зависеть и ваша будущая судьба. Этот выбор будет сделан легче, если вы уже сегодня задумаетесь над вопросом «Кем быть?»

Со многими профессиями нас знакомит В.В.Маяковский в своем стихотворении «Кем быть?»

5. Чтение отрывков подготовленными учениками.

1) Нужные работники – столяры и плотники!

Сработать мебель мудрено:

Сначала мы берем бревно

И пилим доски: длинные и плоские

От работы пила раскалилась добела

Из-под пилки сыплются опилки

Рубанок в руки – работа другая:

Сучки, закорюки рубанком стругаем

Хороши стружки – желтые игрушки.

Готовим понемножку: то ящик, то ножку.

2) Столяру хорошо, а инженеру лучше

Я сначала начерчу дом такой, какой хочу

Самое главное, чтоб было нарисовано

Здание славное, живое словно.

Это будет перед, называется фасад

Это каждый разберет – это ванна, это сад

План готов, и вокруг сто работ на тыщу рук.

3) Инженеру хорошо, а доктору лучше –

Я приеду к Пете,

Я приеду к Поле,

Здравствуйте, дети!

Кто у вас болен?

Как живете?

Как животик?

Погляжу из очков кончики язычков.

«Поставьте этот градусник под мышку, детишки»

Вам бы очень хорошо проглотить порошок

И микстуру ложечкой пить понемножечку.

Вам в постельку лечь поспать бы,

Вам – компрессик на живот,

И тогда у вас до свадьбы

Все, конечно, заживет!

4) Докторам хорошо, а рабочим – лучше,

Вставай! Иди! Гудок зовет,

И мы приходим на завод

Народа – уйма целая,

Тысяча двести

Чего один не сделает –

Сделаем вместе!

5) На заводе хорошо,

А в трамвае лучше,

Я б кондуктором пошел –

Пусть меня научат.

Кондукторам езда везде.

С большою сумкой кожаной

Ему всегда, ему весь день

В трамваях ездить можно.

– Большие и дети,

Берите билетик,

Билеты разные, бери любые –

Зеленые, красные и голубые!

6. Вопросы к учащимся.

– А какие профессии вы еще знаете?

– А кем работают ваши родители, ребята?

7. Рассказы учащихся о профессиях родителей.

Учащиеся описывают профессию, не называя ее, а остальные должны отгадать, о какой профессии идет речь.

8. Слово учителя.

Вы очень интересно рассказали о профессиях ваших родителей. Давайте поиграем еще – посмотрим слайд-шоу и угадаем по предметам, на них изображенным, о какой профессии идет речь.

9. Разгадывание профессий по рисункам (презентация-слайд-шоу).

10. Игра «Самая-самая».

Отгадать профессии с элементами юмора.

1) Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)

2) Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель. ..)

3) Самая смешная (клоун, пародист…)

4) Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор …)

5) Самая денежная (банкир, боксеры, модель…)

6) Самая волосатая (парикмахер…)

7) Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель)

11. Игра «Отгадай слово – название профессии).

Инженер, юрист, продавец, художник, маляр.

ТЮРСИ (юрист), ЖИХКОУДН (художник), РЕНЖИНЕ (инженер), ЦАПОДЕВР (продавец), МАРЛЯ (маляр).

12. Физкульминутка.

13. Проект «Моя будущая профессия».

Учащиеся рассказывают, кем они хотят быть, чем привлекает эта профессия, что о ней знают, какие качества нужно иметь для этой профессии.

14. Пословицы и поговорки. Отгадайте, о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках.

Куй железо, пока горячо. (Кузнец)

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак)

Не игла шьёт, а руки. (Швея)

Не бравшись за топор, избы не срубишь. (Плотник)

Корова черна, да молоко у неё бело. (Доярка)

Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. (Хлебороб)

На охоту ехать – собак кормить. (Охотник)

Цыплят по осени считают. (Птичница)

15. Пословицы о труде.

Давайте вспомним пословицы и поговорки о труде, закончим их.

Кто не работает,…( тот и не ест)

Хочешь есть калачи…( не сиди на печи)

Кто любит труд,…(того люди чтут)

Без труда не вытащишь….(и рыбку из пруда)

Труд человека кормит,……( а лень портит)

Землю красит солнце,……(а человека труд)

16. Заключительное слово учителя.

Современный труд требует от человека не только умений, но и знаний. Управлять сложными машинами, работать у станков без знаний невозможно. Ребята, у вас еще много времени впереди, чтобы выбрать профессию. Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, а обществу пользу. Труд помогает человеку раскрыться, показать свои способности.

4. Подведение итогов урока.

1. Просмотр отрывка из мультсериала – песня «Все професси важны».

Всегда помните, что любая профессия важна!

Все профессии нужны!

Все профессии важны!

Прекрасных профессий на свете не счесть,

И каждой профессии – слава и честь!

Классный час по профориентации для учащихся 10-го класса

Loading…

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение города Севастополя «Общеобразовательная школа – интернат №1 VIII вида»

Классный час по профориентации для учащихся 10-го класса

«Выбор профессии – дело серьезное»

Воспитатель высшей категории Волобуева Т.В.

г. Севастополь, 2016-2017 учебный год

Скачать презинтацию

Цель: Дать учащимся представления об основах профессионального самоопределения, расширить знания учащихся о профессиях.

Задачи:

Формировать у учащихся активное и ответственное отношение к жизни;

Помочь учащимся выявить своюпрофнаправленность;
Расширить знания учащихся о мире профтруда;
Создать положительную мотивацию выбора профессии.

Ход классного часа.

Есть на свете много профессий,
И важны они всем нам очень:
Врач, учитель, сантехник, профессор,
Инженер, акробат и рабочий.
Все профессии очень разные,
Интересные и опасные,
Могут стать для кого-то судьбою.
Тудно сделать выбор порою.

– Ребята, сегодня на классном часе мыузнаем условия необходимые для правильного выбора профессии, постараемся выявить ваши склонности к тем или иным профессиям, познакомимся с конкретными профессиями и поговорим о выборе профессии, ведь выбор профессии – одно из важнейших решений, принимаемых нами в жизни. Уже очень скоро и вам придется выбирать свой путь в жизни. И этот путь начнется с перекрестка, от которого расходятся не 3, как в сказке, а 50 тысяч дорог – именно столько сегодня существует профессий.

И очень важно не ошибиться в выборе пути. Тема нашего классного часа «Выбор профессии – дело серьезное».

Основная часть.

Педагог: Каждый гражданин нашей страны имеет права и обязанности, которые записаны в ее основном законе – Конституции РФ. Статья 37 Конституции гласит: «Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию».

Вдумайтесь, право на выбор работы, профессии. Выбор профессии – очень важный шаг в жизни человека. Чтобы выбор был правильным, надо соблюсти 3 условия:

слайд «Хочу» профессия должна приносить радость и доход;
слайд «Могу» у человека должны бытьспособности и возможности;
слайд «Надо», профессия должна быть нужна обществу, т. е. востребована на рынке труда

Обращение внимания к надписи: «Хочу»

Хочу, что это? (ответы) Это: интересы, мечты о профессии, склонности.

Вопрос к ученикам: Как вы считаете, что может произойти, если человек выбрал не любимую профессию? (Ответы учеников).

Классный руководитель: Да, действительно все начинается с ваших желаний, и если вы не хотите заниматься каким-либо делом, то дальнейшая ваша карьера сложится не лучшим способом. Это чаще всего бывает, когда родители навязывают подросткам кем быть. В результате человек идет на работу с неохотой и работает «спустя рукава».

Делаем вывод: профессия должна приносить радость и доход (читают вслух).

Обращение к надписи: «Могу»

Что же такое «могу»?

Могу – это задатки, способности, характер, темперамент, здоровье.

Вопрос к ученикам: Если профессия выбрана без учета способностей, здоровья, характера человека, то чем это грозит в дальнейшей карьере. (Ответы учеников).

Классный руководитель. Если у человека отсутствуют способности необходимые в данной профессии, то он будет выполнять трудовые действия не качественно. А профессия, выбранная без учета здоровья, еще больше усугубит болезнь. Значит: у человека должны быть способности и возможности.

Обращение к надписи: «Надо»

Как вы думаете?

Надо – это потребность общества в данной профессии.
Вопрос к ученикам: Если человек выбирает профессию без учета ее необходимости на рынке труда, то, что из этого может получиться? (Ответы учеников).

Педагог: Да, безусловно, важно владеть информацией не только на сегодняшний день, но и учитывать прогнозы на будущее.

Получается профессия должна быть востребована на рынке труда.

Я предлагаю послушать вот такой разговор, который часто можно услышать от выпускников школы.

Инсценировка “Выбор профессии”:

1: Скоро заканчиваем школу. Вы уже решили, кем хотите стать?

2: Я, наверное, стану поваром. Моя лучшая подруга любит готовить и решила учиться на повара. И я с ней за компанию. А ты, Настя?

3: А я пойду дальше учиться в профессиональное училище – оно рядом с домом, рано вставать не надо, чтоб куда-то ехать.

4: А мои родители хотят, чтоб я стала, как и они, строителями. А у тебя как, Денис?

5: А я давно мечтаю стать плотником. Правда, надо ехать в другой город. Но мы с родителями посоветовались и решили, что я обязательно им стану. Мне очень этого хочется!

(Учащиеся обсуждают ситуацию).

Вопросы-подсказки: все ли ребята, выбирая профессию, выполняют условия? Какое условие выполняют все? (надо). Все ребята понимают, что выбрать профессию надо? Да, условие «надо» у всех одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?

Знает ли Люба, чего она хочет? (нет) А что она может? (нет) Сможет ли она выбрать профессию по душе? – У Любы в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по душе».

У Насти? Почему? Если она переедет в другой город?

А знает, ли чего хочет Альбина? Чей это выбор?

А что вы можете сказать про Дениса? Правильно, он соблюдает все 3 условия: хочу, могу, надо.

Чтобы вы посоветовали Любе, Насте и Альбине?

Примерные ответы детей:

— Им нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.

Вопрос к ученикам: – Ребята, скажите пожалуйста как называют человека, отлично знающего свою работу и мастерски ее выполняющего?

Профессионал! (на доске)

– Молодцы! А какими качествами должен обладать профессионал?

На доске: Высокая работоспособность Исполнительность

Ответственность Организованность

Дисциплинированность

(Ответы детей).

Государству нужны грамотные специалисты, профессионалы? (да). Почему?

Дети приходят к выводу: «Потому что именно ответственный, порядочный, трудолюбивый человек принесет пользу обществу, его труд послужит на благо Родины».

От продуманного выбора профессии во многом зависит будущая судьба. Правильно выбрать профессию — значит найти свое место в жизни. Выбирая профессию, человек выбирает и свою судьбу. Поспешность, легкомысленность может расстроить жизненные устремления и сделать человека несчастным.

Послушайте маленькую историю:

«Из подъезда вышел банкир Иван Иванович, вежливо поздоровался с соседкой главным бухгалтером Натальей Николаевной, перекинулся парой словечек с художником Владимиром Петровичем, подходя к своей машине, толкнул дворника Михаила Федоровича, собиравшего опавшую листву, буркнув под нос: «Мешаются тут всякие».

Обсуждение ситуации:

Заслуживает ли профессия «дворник» неуважения со стороны «престижных» профессий? (Ответы детей)

Обратимся к цитате Л.Н. Толстого, приведенной на доске: «Любой труд, если он нужен людям, почетен и уважаем».

Недаром государство относится уважительно разного рода профессиям всех людей России. Примером такого уважения и внимания являются профессиональные праздники, например День милиции, День рыбака. А еще какие? (Ответы детей.) (день учителя, день водителя, день металлурга, день работников торговли, бытового обслуживания населения и жилищно-коммунального хозяйства – третье воскресенье марта, российской печати – 13 января, день заповедников – 11января, день бармена – 6 февраля и т. д.)

В дни профессиональных праздников люди труда награждаются за добросовестный труд, их поздравляют министры, члены правительства, Президент РФ, для них организуются концерты, на которых людей чествуют. Во всем этом выражается уважение к людям труда, к людям определенных профессий.

Я предлагаю поиграть в игру «Угадай профессию». Сейчас на экране вы увидите картинку той или иной профессии, ваша задача назвать профессию.

Список профессий, которые дети распределяют в соответствии с условиями туда.

ИГРА: Возьмитесь за руки. Я говорю: «А мне нравится профессия учителя». Следующий говорит то же, что я и добавляет еще одну профессию. Итак, я начинаю…

Классный руководитель: Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, ученые разделили их на 5 типов в зависимости от предмета труда:

«Человек-природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством
«Человек-техника» – все технические профессии
«Человек-человек» – все виды профессий, предполагающие взаимодействие людей
«Человек -знаковая система» – использование различных знаковых систем
«Человек -художественный образ» – различные виды художественно-творческого труда

Обо всем этом вы узнали на предыдущем занятии с А. А., также вы прошли тест, в результате которого мы узнали, к какому типу профессии вы имеете склонности (зачитываю результаты, обсуждения).

Давайте назовём профессии, относящиеся к вашему типу.

Примерные ответы детей:

Растениеводы, животноводы, кролиководы, пчеловоды, цветоводы, лесники, работники зоопарков и т. п.
Водитель, слесарь, строитель, автослесарь, сантехник., обувщики, работники текстильной промышленности (швеи, портные, закройщицы) и т. п,
Учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер, социальные работники.
Бухгалтер, ученый, экономист, математик, программист, нотариус, почтальон, телеграфисти т. п.
Художник, актер, режиссер, артист, дизайнер, скульптор, дирижер, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф, резчик по деревуи т. п.

Итак, вы смогли определить, к какому типу профессии вы имеете склонности. Но кроме интереса и склонностей, нужно ещё иметь способности к профессии. Способности – это индивидуальные особенности человека, помогающие достичь успеха в какой-либо деятельности. Выбрав профессию, нужно прочитать о ней, расспросить взрослых, а лучше представителей этой профессии, какие способности нужны для работы, а затем сопоставить свои способности с необходимыми для выбранной профессии. Необходимые способности можно развивать.

Подведение итогов:

– Нашклассный час подошел к концу. Что же вы узнали сегодня? (ответы детей).

– Вы познакомились с профессиями, узнали какие условия необходимо соблюдать для правильного выбора, я помогла вам выявить ваши склонности и интересы к профессиям. Я желаю вам – найти себя.

Как сказал К.Д. Ушинский: «Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет».

Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет – тропинка твоя
Это тебе предсказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь , пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.

«Все профессии важны, все профессии нужны»

Конспект классного часа по теме:

«Все профессии важны, все профессии нужны»

Автор – составитель: Чубаева Наталья Николаевна, воспитатель группы продлённого дня, первой квалификационной категории МОУ «С(К)ОШИ №4», город Магнитогорск, Челябинская область

Цель: ознакомление обучающихся с многообразием профессий через игровую деятельность

Задачи:

-Познакомить детей с понятием «профессия»;

– Разъяснить значение профессионального выбора для каждого человека;

– Содействовать выбору будущей профессии

– Воспитывать уважение к труду людей разных профессий

Оборудование: мультимедийная презентация, проектор, карточки с профессиями.

Презентация.
Презентация к классному часу.
PPTX / 3.84 Мб

Ход классного часа

1. Организационный момент:

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Ребята, я рада приветствовать на очередной встрече.

2. Постановка проблемы

Чему наша встреча будет посвящена, вы мне скажите сами после прочтения стихотворения.

Все профессии нужны.

Все профессии важны.

Врач, психолог и учитель,

Программист и попечитель,

Тракторист, геодезист

И юрист, экономист

Продолжать сейчас не буду,

Вам и так уже всё ясно!

Так о чём мы с вами поведём, наш сегодня разговор? (о профессиях)

Формулировка темы классного часа

Тема нашего классного часа так и называется: «Все профессии важны, все профессии нужны!

3. Актуализация знаний

– Ребята, а что такое профессия?

– Если мы посмотрим в толковый словарь, то увидим такое значение слова «профессия».

Профессия – род трудовой деятельности, занятий, требующий определённых знаний и практических умений и являющийся обычно источником существования.

Чтобы получить профессию нужно, учиться, а чтобы работать по профессии необходимо много трудиться.

А что значит трудиться? Какие пословицы о труде вы знаете? Молодцы. А сейчас поиграем в игру «Я начинаю, а ты продолжаешь». Я буду называть начало пословиц о труде, а вы её должны закончить:

Труд кормит, а (лень портит).

Человек от лени болеет, (а от труда здоровеет).

Хочешь есть калачи — (не сиди на печи).

Кто привык трудиться, (тому без дела не сидится).

Кончил дело — (гуляй смело).

Терпенье и труд (все перетрут).

Без труда не выловишь( и рыбку из пруда).

Землю красит солнце,( а человека — труд).

Посмотрите на доску, кто изображён на фотографиях?

У вас на партах лежит набор карточек с названиями профессий. А сейчас задание для вас. Вам нужно выбрать карточку с названием той профессии, по которой работают Ваши родители, и прикрепить под каждой фотографией.

Карточки:

Учитель

Строитель

Врач

Шофёр

Повар

Пилот

Рабочий-сталевар

Сотрудник ГИБДД

Вахтёр

А сейчас вам ребята расскажут о профессиях своих родителей, споют для Вас частушки.

Частушки о профессиях

Мы еще со школы знаем: все профессии важны

Одинаково почетны, одинаково нужны

Доктор всем нам помогает боли адские терпеть

Без него нам не родиться, без него не помереть

Вот профессия – учитель – запросто сойдешь с ума

Детки за день так замучат – не помогут доктора

Кто встречает нас в обед? – старенький шеф-повар дед

Уничтожить аппетит помогает общепит

На троллейбусах, в машине шофера сидят в кабине

Нас они всю жизнь катают, но бывает, что и давят

За порядком на дороге смотрит ГИБДДшник строгий

Смотрит зорко: где же взятка? Ведь без взятки нет порядка!

Управление страною тоже дело не простое

Очень трудно, между прочим, ехать на горбу рабочем

Под землей сидит шахтер, на земле сидит вахтер

Над землей летит пилот – ни чего себе компот!

4. Получение новых знаний

Ребята, в мире очень много профессий. Несмотря на то, что все профессии кажутся привлекательными, каждый человек выбирает себе дело по душе. И его профессия важна не только для себя, но и для окружающих. Все профессии можно разделить на группы.

Существую разные типы профессий.

«Человек – техника». К такому типу профессий относятся те профессии, которые связаны с техникой. Это могут быть летчики, водители, матросы, токари, слесари и другие профессии, использующие технические устройства.

«Человек – природа». К такому типу профессий относятся профессии, связанные с природой. Люди этих профессий имеют дело с живой и неживой природой (ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист). Для них характерен общий предмет труда – животные и растения, почва и воздушная среда.

«Человек – человек». Предметом труда в этой профессии является другой человек, а характерной чертой деятельности – воздействие на других людей. К такому типу профессий относятся учитель, врач, журналист, продавец.

«Человек – знаковая система». Специалисты такого типа используют в своем труде различные знаки: устная и письменная речь, цифры, химические и физические символы, ноты, схемы, карты, графики, рисунки, дорожные знаки и т. п. Это бухгалтеры, ученые, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

«Человек – художественный образ». Людей этого типа отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Это музыканты, художники, актеры, дизайнеры и др.

5. Закрепление знаний

Мы с вами разобрали различные типы профессий. А сейчас поиграем в игру «Угадай профессию и определи её тип». Я загадываю загадки о профессиях. Ваша задача назвать профессию и определить её тип:

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу.

(Водитель – «Человек – техника»)

Кто в дни болезней

Всех полезней

И лечит нас от всех

Болезней?

(Доктор- «Человек – человек»)

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он … (артист – «Человек – художественный образ» )

Наведем стеклянный глаз,

Щелкнет раз – и помним вас.

(Фотограф – «Человек – техника»)

Мы учим детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать.

(Учитель – «Человек – человек»)

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

(Повар – «Человек – человек»)

С огнем бороться мы должны

Мы смелые работники,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы?

(Пожарники – «Человек – техника»)

Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской,

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро.

(Маляр – «Человек – техника»)

Молодцы, ребята, справились с заданием.

А сейчас для Вас я подготовила тест. Кто правильно решит тест, получит приз. Постарайтесь правильно определить кто чем занимается. Выберите нужную профессию и подчеркните. Вычеркните те слова, которые не относятся к той или иной профессии.

Зубы лечит:

Хирург, терапевт, стоматолог

Детей учит:

Воспитатель, учитель, библиотекарь

Книги пишет

Писатель, читатель, поэт

Дом строит:

Врач, плотник, токарь

Хлеб печёт:

Актёр, лесник, пекарь

Мусор метёт

Мусорщик, дворник, лётчик

Платье шьёт

Портной, швея, шофёр

Корову доит:

Пастух, телятник, доярка

Продукты продаёт

Директор, продавец, парикмахер.

А сейчас поиграем в игру «Если вдруг». Я буду задавать вопросы, а вы должны на них ответить. Представьте на минуту, что произойдёт, если исчезнут такие профессии как:

кочегар, шофёр, дворник, учитель, продавец, пограничник, пекарь.

6. Подведение итогов

Молодцы, ребята, вы со всеми заданиями справились хорошо.

А теперь подведём итоги. Для вас задание «Продолжи фразу». На экране написано начало предложения, а вы должны их завершить:

Я узнал, что профессия – это…

Существуют типы профессий …

Если не будет профессий, то…..

А я не прощаюсь с Вами, а говорю «До новых встреч»

Источники:

Машукова Е.И. Все профессии важны. Материал для внеклассного занятия , 2 класс//Начальная школа. – М.: Издательство Министерство образования Российской Федерации, №6, 2008, стр. 91.

Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы/сост. Козлова М.А. – М.: Издательство «Экзамен», 2012 г.

Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя : 1-4 классы / Н. И. Дереклеева. – М. : ВАКО, 20с. – (Педагогика. Психология. Управление).

9. Лупоядова Л. Ю. Копилка классного руководителя : классные часы, игры, викторины, часы общения / Л. Ю. Лупоядова, И. Г. Якимович. – 2-е изд. – Брянск : Курсив, 20с. – (Библиотечка классного руководителя).

/data/files/h2528883534. pptx (Презентация к классному часу.)

Профессия, Моя будущая профессия, Нужные профессии

Среди тех воспитательно-образовательных задач, которые стоят перед педагогами, на первом месте непременно находятся вопросы, касающиеся нравственного и трудового воспитания детей. При этом особое значение для учителя имеет формирование у школьников понимания их значимости в жизни страны в плане выбора той или иной профессии.

Педагогическая теория и практика ориентируются на формирвоание у детей понятия, что труд является проявлением заботы каждого из членов общества друг о друге.

Важная миссия

Учитель должен знакомить детей с теми работами, которые выполняются взрослыми людьми. Тем самым он делает первые шаги, показывая своим воспитанникам новый для них мир профессий. Классный час на эту тему подводит детей к пониманию того, что каждый человек должен стать настоящим специалистом своего дела. При этом делается акцент на необходимость и значимость каждой из профессий и подчеркивается, что все ценности, которые человечество имеет в виде предметов духовной и материальной культуры, созданы именно трудом человека.

Основная цель

Классный час на тему «Профессии» знакомит детей с трудом взрослых. Его основная цель состоит не только в получении каждым ребенком конкретных знаний. Классный час на тему «Профессии» должен дать школьнику представление о труде и возбудить к нему интерес и любовь.

Одновременно с этим педагог решает задачу воздействия на поведение своих воспитанников. Он вызывает в них желание работать тщательно и добросовестно.

Разработка классного часа «Моя будущая профессия» представляет собой составление плана этого внеклассного мероприятия. Рассмотрим его основные пункты подробнее.

Задачи

Для чего должен проводиться на такую тему классный час? Выбор профессии – вопрос серьезный. Именно поэтому педагог должен сформировать у своих воспитанников понимание роли труда в жизни человеческого общества. Ближайшая задача учителя состоит в развитии у детей интереса к профессиям родителей. Немаловажно также обратить внимание на специальности, которые есть у людей, входящих в круг общения школьников.

Разработка классного часа «Моя будущая профессия» должна проводиться с учетом того, что учитель выполнит задачи по следующему:

– выявлению уровня сформированности у детей личных профессиональных планов, а также степени профессиональной подготовленности;
– ознакомлению с правилами выбора специальности, который должен опираться на требования рынка труда и учитывать личностные особенности человека;
– предоставлению информации о существующем в современных условиях профессиональном образовании.

Классный час «Моя будущая профессия» (начальные классы) проводится и для того, чтобы развить у детей память и логическое мышление, умение культурно общаться друг с другом и иметь связную речь.

Универсальные учебные действия

В последние годы произошло много изменений в системе образования. И все они привели к переосмыслению педагогами технологий и методов обучения. На сегодняшний день основной акцент воспитательного процесса делается на развитие умения детей устанавливать контакты с другими людьми, на их способности проводить анализ своим действиям и словам. Кроме того, школьникам важно развивать свой кругозор для того, чтобы быть готовым заинтересовать слушателя и собеседника. Все эти умения по ФГОС называют УУД (универсальными учебными действиями).

Классный час «Выбор профессии» призван развить:

1. Личностные УУД. Это должно выразиться в осознании детьми правильного выбора своей профессии, а также в стремлении совершенствовать собственное развитие, ставя верную оценку успешности своей учебной деятельности.

2. Предметные УУД. Их выражение должно быть обусловлено усвоением представлений о профессиях, а также пониманием того, каково место расположения города, где проживают дети, какие производственные сферы в нем развиты, какова занятость населения, и что собой представляет тот перечень профессий, которые необходимы для процветания и полноценного развития населенного пункта.

3. Метапредметные УУД. Как детям понять новый для них мир профессий? Классный час должен помочь школьникам сориентироваться в дополнительной и учебной литературе и в энциклопедиях. При этом учитель рассказывает о возможности интернет-технологий и дает детям знания о правильном построении и оформлении своих презентаций и выступлений.

4. Регулятивные УУД. Они позволяют детям с помощью учителя определить и сформулировать цель внеклассного мероприятия, а также планировать свои дальнейшие действия для решения поставленной задачи.

5. Коммуникативные УУД. С их помощью дети учатся слушать, понимая при этом речь других людей, оформлять в устной форме собственные мысли, следовать правилам общения и поведения.

6. Познавательные УУД. С их помощью дети ориентируются в системе знаний, ищут нужную им информацию, находят ответы на поставленные вопросы в тексте предоставленных иллюстраций, выявляют признаки той или иной профессии и дают ей краткую характеристику.

Оборудование

Классный час «Моя будущая профессия» требует подготовки не только теоретического плана. Кабинет должен быть оборудован проектором, предназначенным для показа презентации, рисунками с изображениями представителей разных профессий, компьютером, плакатами, иллюстрациями и т. д. Все зависит от того, в каком ключе педагог будет проводить свое внеклассное мероприятие.

Перед началом беседы учитель должен включить на экране первый слайд подготовленный им презентации. На нем должно быть написано название темы, которую рассматривает классный час, – «Моя будущая профессия».

Введение

После подготовки оборудования и включения проектора педагог проводит информационную часть мероприятия. И начинает он с введения. В этой части классного часа необходимо обсудить с учениками правила, которыми они должны руководствоваться при выборе профессии, а также акцентировать внимание детей на осознанности данного выбора. Педагог также должен указать своим воспитанникам на то, что выбранная специальность должна подходить под индивидуальные особенности каждого человека.

Современный рынок труда ясно дает понять, что большое значение для успешного поиска работы имеют определенные черты личности, а именно:

– готовность к постоянному получению новых умений и навыков;
– навыки общения;
– ответственность;
– самостоятельность;
– направленность к достижению своей цели и т. д.

Важный момент

В своем вступительном слове учитель должен подчеркнуть, что существующий сегодня мир профессий велик, но непостоянен. В различных сферах народного хозяйства можно устроиться на работу по практически 50 тысячам специальностей. При этом каждый год возникает до пятисот новых профессий. Практически столько же видоизменяется, а порой и исчезает вовсе.

Разговор о профессии

Беседа с детьми продолжает классный час. Профессия, поясняет учитель, это слово, которое образовалось из двух латинских. Первое из них звучит как professio, что в переводе означает специальность или официальное занятие. Второе слово – profiteor. Дословный его перевод – «объявляю своим делом».

Профессия является не чем иным, как родом трудовой деятельности. Она требует определенного уровня подготовки. Именно поэтому для каждого актуальна тема, которую рассматривает классный час. Профессия может выбираться в жизни не один раз. Раньше всего человек определяется, как правило, если его специальность относится к сфере искусства. Самый поздний выбор делают люди, желающие пойти в политику или в науку.

Какие же требования можно предъявить к профессии? Молодому человеку, стоящему перед важным жизненным выбором, необходимо, чтобы полученная им специальность была востребована работодателем не только сегодня, но и спустя 2 или 3 десятка лет. Такое положение вещей называют стабильностью спроса.

К чему еще должен подвести педагог школьников, проводя с ними такой классный час? Профессия, которая считается вечной, это учитель и врач, строитель и воспитатель. Весьма актуальная в настоящее время химическая и транспортная индустрия, связь и высокие технологии. На стыке традиционных направлений работают специалисты социальной сферы и те, кто осуществляет свою деятельность по управлению экономикой.

Но для того, чтобы успешно работать, понадобится иметь мотивацию на труд, проявлять высокие коммуникативные умения и личностные качества, а также быть готовым к непрерывному повышению своей квалификации.

О востребованности в обществе той или иной специальности также должен повести разговор учитель, проводя классный час. Профессия нужна региону, если на различных предприятиях области и района требуются такие работники. Для того чтобы иметь стабильный источник существования, молодой человек должен стремиться получить именно такую специальность. Достижение цели будет зависеть от его воли и целеустремленности.

Твоя профессия

Как выбрать ту или иную специальность, также должен объяснить учитель, проводя классный час. Нужные профессии – это еще не самый главный критерий для принятия решения. В этом вопросе важно учесть интересы человека, имеющиеся у него способности, состояние здоровья, а также потребность предприятия в кадрах. Условно все эти критерии можно обозначить словами «хочу» и «могу», а также «надо».

Итак, рассмотрим первый аспект. Понятие «хочу» подразумевает интересы и склонности, стремление познать какой-либо предмет и желание заняться его изучением. «Могу» – это не что иное, как данные природой способности, а также состояние здоровья человека. Первый критерий является ключом к успеху при выполнении какой-либо деятельности, когда работник легко усваивает свои обязанности и творчески их исполняет. А вот слово «надо» указывает на потребность предприятий и организаций в тех или иных кадрах.

При сочетании всех этих аспектов можно определить оптимальный путь получения молодым человеком специальности.

Беседа о типичных ошибках

Выбор профессии каждый человек должен делать самостоятельно. При этом ему важно не допустить таких ошибок, как:

– следование советам чужих людей;
– выбор, сделанный «за компанию»;
– отсутствие информации о специальности и незнание своих особенностей характера;
– выбор внешне привлекательной профессии;
– поступление в ближайший от дома вуз.

Профориентационные игры

Использовать их весьма эффективно, если мероприятие «Моя будущая профессия» – классный час (4 класс). Например, учителем может быть предложена профориентационная игра под названием «О, счастливчик!». В ней содержатся вопросы по содержанию специальностей, предметов и условий труда, а также о качествах настоящих специалистов своего дела.

Ответы на эти вопросы помогут хорошо сориентировать детей по теме «Моя будущая профессия» – классный час (4 класс). Для того чтобы систематизировать у младших школьников знания о мире труда, педагог может провести игру «Путешествие в городе Мастеров». Учитель предлагает детям составить план районов, каждый из которых принадлежит той или иной профессиональной сфере. При этом дети должны назвать улицы и переулки такого города и разместить на плане определенные учреждения и предприятия.

Подобные игры можно проводить и на таком мероприятии, как классный час «Моя будущая профессия» (5 класс). Они помогут детям осознать общественную значимость человеческого труда.

Классный час «Моя будущая профессия» (5 класс) будет проведен эффективно, если педагог включит в его план дидактические игры. Среди них такие, как «Все для всех», «Экономическая азбука» и т.д.

Заключение

По окончании классного часа педагог рассказывает детям о том, какая тема рассматривалась на мероприятии, с какими профессиями познакомились ребята.

Вся проведенная учителем работа должна ненавязчиво указать детям на то, что верный выбор специальности определит их жизненный успех. Любимая работа и интересная специальность – это благо, которым стоит дорожить. Мастера своего дела не только хорошо и честно зарабатывают свои деньги, они пользуются уважением у людей.

Конспект классного часа на тему ««В мире профессий» (1 класс). « Центр дистанционного творчества “Индиго”

Конспект классного часа на тему ««В мире профессий» (1 класс).

Автор: Тихонова Наталья Александровна, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1173 г.Москвы.

О себе: стаж работы-14 лет. Люблю путешествовать-получать новую информацию, которая является источником вдохновения в моей педагогической деятельности. Кредо: «Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооружённый знанием, — непобедим» (М.А.Горький).

Форма проведения: игра

Цели:
Образовательная:
Познакомить с разнообразием профессий.
Развивающая:
Побуждать и поддерживать пытливость и естественную любознательность ребенка; развивать мыслительные операции (анализ, синтез), развивать память, монологическую речь, слух.
Воспитательная:
Воспитывать навык культурного поведения, речевую культуру.
Медиаобразовательная:
Нахождение информации в различных источниках.

Формы организации познавательной деятельности:
1. фронтальная
2. групповая

Методы:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, поисковые).
2. Методы стимулирования учебной деятельности:
-метод формирования познавательного интереса
-словесное поощрение
-создание ситуации успеха
1.Развитие интереса к профессиям;2.Выявление уровня знаний учащихся о профессиях;3.Воспитание уважения к людям труда?

Ход занятия.

I. Орг. момент.
— Ребята, сегодня мы проведем классный час, на котором поговорим о профессиях.

II.Выход на тему классного часа.
Профессий много на Земле,
и каждая важна.
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь жизнь у нас одна.

III.Сообщение темы и цели классного часа.
— Тема нашего классного часа
(Дети читают с доски)
Какие профессии вы знаете? (игра:называем профессии, передавая эстафету одноклассникам)
Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия, познакомимся с некоторыми из них, поговорим о их значении в нашей жизни, о качествах, необходимых людям той или иной профессии.

IV.Формирование новых знаний.
1.Вступительная беседа.
— Ребята, что такое профессия? ( ответы детей)
В толковом словаре (показываю) есть такое толкование этого слова. Профессия- основной род занятий, трудовой деятельности.
— Как вы думаете, легко ли сделать в жизни выбор любой профессии.
В мире существует тысячи различных профессий. Каждый человек выбирает одну, которой он посвящает всю свою жизнь.
Вы учитесь в начальной школе. Мы с вами должны как можно больше узнать о разных профессиях, чтобы в будущем осуществить свою заветную мечту, выбор профессии.
А для этого нам нужно хорошо учиться, овладевать знаниями.
Труд строителя всем нужен
Нужен нам и вкусный ужин
Доктор, чтобы всех лечить,
Учитель, чтоб учил
Лётчик нужен, чтоб летать
Ну а кем ты хочешь стать?
— Ребята, а ведь у нас каждого из вас есть мечта. Кем вы хотите стать, когда вырастете?
( ответ детей )

2. Знакомство с профессией.
(Весь класс поделён на 3 группы).

К 1 группе
Задание №1.
— каждой группе нужно задать как можно больше вопросов для того, чтобы отгадать профессию. А затем нужно приготовить загадку другой группе об этой профессии, не называя её. Группы работают сообща.

4.Проверка выполненного задания.
А) выступление- загадка каждой группы.

Физкультминутка «Если хочется тебе, то делай так!»
1.Хочешь стать ты гитаристом, делай так…
Хочешь стать ты пианистом, делай так…
Если нравится тебе, то и другим ты покажи,
Если нравится тебе, то делай так…
2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…
Хочешь поваром ты быть, то делай так…
Если нравится тебе, то и других ты научи,
Если нравится тебе, то делай так…

6. Игра « Загадки о профессиях»
А) Если заболело ухо
Если в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плачь-
Ведь тебе поможет…(врач)

Б) Этот четко знает дело,
Он ребята стрижет умело.
Зачем ходить косматыми?
Зачем ходить лохматыми?
Ведь лучше быть ребятами
Красивыми, опрятными…( парикмахер)

В) В милиции служат
Отважные люди
Милиция дружных,
Находчивых любит.
Пусть дождь проливной
Или тёмная ночьЛюбому в беде они смогут помочь( милиционер)

Г) Перетянут он ремнём
Каска прочная на нём.
Он с горящий входит в дом,
О сражается с огнём…( пожарный)

Д)Строю школы, строю бани,
строю новые дома
Строю целые деревни,
даже строю города..
В своём деле я художник
и над ленью победитель.
Догадались? Я…( строитель)
Е)Чтобы дети не болели,
Не ходили еле- еле.
Чтоб здоровыми росли,
Ели кашу, пироги,
Чтоб упитанными были,
В школу каждый день ходили,
Чтобы слышать детский говор,
Нужен в каждой школе…(повар)
— Молодцы, ребята!
Ребята, как вы думаете, все ли профессии мы назвали?
Просмотр видеофильма о профессиях «кем быть», который сделали ученики 4 класса.

V. Итог занятия.
Наша встреча подходит к концу.
Профессий много на Земле,
Но выбирай, любя.
Решай мой друг, кем быть тебе,
Верь, каждая из них важна.

Список литературы:
1.Арутюнян М. Позиция школьника в классе. Воспитание школьников.,1993 год №3 с. 14-18
2.Белобородова А.Н. Каталог названий коллективно творческих дел, коллективных творческих праздников, конкурсов. Классный руководитель М, 1998 с 98-100
3.Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школе. М., Просвещение 2004 с 224.
Интернет ресурсы:
http://zna-i-ka.narod.ru/zagadki/professii.html
http://slovari. 299.ru/word.php?id=27903&sl=oj

Виртуальный квест: Полезная

8. Классный час по профориентации https://videouroki.net/razrabotki/klassnyi-chas-po-proforiientatsii.html

9. Классный час по профориентации “Наша дорога в завтра”

https://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-po-proforiientatsii-nasha-dorogha-v.html 10. Классный час по профориентации 8 класс https://65-school.ru/metodiki/klassnyj-chas-po-proforientatsii-8-klass.html 11. Профориентационный классный час для старшеклассников «Кем быть?» https://infourok.ru/proforientacionniy-klassniy-chas-dlya-starsheklassnikov-kem-bit-885218.html 12. Классный час “Профориентация школьников” https://открытыйурок.рф/статьи/636182/ 13. Классный час для учащихся 9, 10, 11 классов. Классный час для студентов колледжа, техникума. Классный час «Что нами движет при выборе профессии» http://ped-kopilka.ru/klasnomu-rukovoditelyu/klasnye-chasy-dlja-starsheklasnikov-i-studentov-koledzha/klasnyi-chas-dlja-uchaschihsja-9-10-11-klasov-klasnyi-chas-dlja-studentov-koledzha-tehnikuma-klasnyi-chas-chto-nami-dviz.

html 14. Классный час по профориентации 11класс https://multiurok.ru/files/klassnyi-chas-po-proforiientatsii-11klass.html 15. КЛАССНЫЙ ЧАС ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ ПО ТЕМЕ «ВЫБИРАЮ ПРОФЕССИЮ» 9 КЛАССhttps://globuss24.ru/doc/klassniy-chas-po-proforientatsii-po-teme-vibirayu-professiyu-9-klass 16. Классный час в 5 классе по профориентации https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2013/09/28/klassnyy-chas-v-5-klasse-po-proforientatsii 17. Мир профессий классный час в 5 классе https://www.metod-kopilka.ru/mir_professiy_klassnyy_chas_v_5_klasse-2039.htm 18. Классный час по профориентации для 5 классов «Все профессии нужны, все профессии важны»https://pandia.ru/text/78/009/74548.php 19. Игра по профориентации«Все работы хороши – выбирай на вкус» (5-6 класс)https://multiurok.ru/files/razrabotka-klassnogho-chasa-po-proforiientatsii-5-.html 20. Единый классный час для пятиклассников «Моя будущая профессия»http://ped-kopilka.ru/blogs/blog47903/klasnyi-chas-moja-buduschaja-profesija.

html 21. Классный час по профориентации в 5 классеhttps://infourok.ru/klassniy-chas-po-proforientacii-v-klasse-klassniy-rukovoditel-gadzhieva-patimazahra-abdulmedzhidovna-1849553.html 22. Профориентационная игра для учащихся 5-6 классов «Найди себя» https://upknovbykh.schools.by/pages/proforientatsionnaja-igra-dlja-uchaschihsja-5-6-klassov-najdi-sebja 23. Час общения по профориентации “Путешествие в мир профессий” (5 класс) https://infourok.ru/chas-obscheniya-po-proforientacii-puteshestvie-v-mir-professiy-klass-1227822.html 24. Классный час «Путешествие в мир профессий» ( 5 класс) https://schoolfiles.net/1266815 25. Классный час в 5 классе “Мир профессий” https://www.docme.ru/doc/168644/klassnyj-chas-v-5-b-klasse-po-proforientacii 26. Классный час по профориентации в 6 классе «Себя в этой жизни открыть!» https://урок.рф/library/klassnij_chas_po_proforientatcii_v_6_klasse_sebya_v_173855.html 27. Классный час по профориентации в 6Б классе. «Многогранный мир профессий» https://nsportal.

ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2014/08/31/klassnyy-chas-po-proforientatsii-v-6b-klasse 28. Классный час по профориентации в 6-а- классе.https://infourok.ru/klassniy-chas-po-proforientacii-v-klasse-2425634.html 29. Познавательная игра «Я в мире профессий» для обучающихся 6 класса. https://kladraz.ru/blogs/kristina-viktorovna-abrashina/poznavatelnaja-igra-ja-v-mire-profesii-dlja-obuchayuschihsja-6-klasa.html 30. Урок-игра “Азбука профориентации” для 6–7-х классов https://открытыйурок.рф/статьи/616356/ 31. Игра по профориентации “Все работы хороши – выбирай на вкус” (5-6 класс) https://easyen.ru/load/klassnye_chasy/trud_i_tvorchestvo/igra_po_proforientacii_vse_raboty_khoroshi_vybiraj_na_vkus/208-1-0-18813 32. Игра по профориентации «Все работы хороши – выбирай на вкус» (6-7 класс) https://infourok.ru/igra-po-proforientacii-dlya-klassa-ya-vibirayu-professiyu-1184240.html 33. Деловая игра по профориентации «Мир наших профессий» https://multiurok.ru/files/dielovaia-ighra-mir-nashikh-profiessii-6-klass.

html 34. Профориентационная игра для учащихся 5-6 классов «Найди себя» http://www.kem.by/teachers/igra-naidi-sebia/ 35. https://docviewer.yandex.ru/view/0/?*=6U9VEiKQ0EOCpcxCzYKObhJYwqN7InVybCI6InlhLWJyb3dzZXI6Ly80RFQxdVhFUFJySlJYbFVGb2V3cnVINWt0YTBlT3VubFJidEU0djRBbWRobWZyb0lwZnJCbm40T0hnLVhwR1R5NFpEUEwzN0VaRkd3d2VZSmwxU0dKdklCa2VDb3Fkc2VTaHgwWnJtcTNfajhUa25YUGI1d0ZmN2VFMmZ0NFR3Yi1BMUtIUGx2NHVrbWJTZU5LdFpDWVE9PT9zaWduPXNiMDNGVTVWWVJxUy1BUXdmbTZxZml5dWZOVDk3M3liZWE0akZmWDZ6VDQ9IiwidGl0bGUiOiJwcm9mX2tvbXBsZWtzaWdycG9wcm9mb3JpbmV0YWNpaS5kb2MiLCJ1aWQiOiIwIiwieXUiOiIyMzIwNzIxMDcxNTUwNjYxNzUxIiwibm9pZnJhbWUiOmZhbHNlLCJ0cyI6MTU1MTUyNjcxNTMzM30%3D&page=1 36. Внеклассное мероприятие «Кем вы хотите стать?» https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/vnieklassnoie_mieropriiatiie_po_proforiientatsii_dlia_5_6_klassov

Классный час на тему “Профессии наших родителей

Классный час

«Профессии наших родителей»

Форма: устный журнал

Цель: развитие познавательного интереса младших школьников к миру профессий.

Задачи:

– сформировать у детей понятие «трудовая деятельность»;

– показать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества;

–– развивать монологическую и диалогическую речь;

– способствовать усвоению детьми нравственных и этикетных норм.

Оборудование:

Для учителя: мультимедийный проектор, экран, компьютер, выставка книг о профессиях, костюмы для инсценировки, выставка плакатов детей о профессиях их родителей, призы для детей, конверты с названиями инструментов.

Приглашены родители: воспитатель, пожарный, милиционер, врач.

Ход классного часа

Дети сидят по группам (каждый ряд – группа)

I. Вступительное слово учителя

– Ребята, по названию классного часа вы, наверное, догадались, что речь у нас пойдет о различных профессиях. Профессий на свете очень много, никто даже сказать не может точно, сколько их всего. Но их объединяет одно: каждый человек, приобретя какие-то умения и навыки: учить детей, строить мосты, варить сталь, выращивать хлеб, лечить больных, делает это для других людей.

Инсценировка стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла».

У каждого дела запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Мимо столярной идешь мастерской –

Стружкою пахнет и свежей доской.

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Куртка шофера пахнет бензином.

Блуза рабочего – маслом машинным.

Пахнет кондитер орехом мускатным.

Доктор в халате – лекарством приятным.

Рыхлой землею, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет моряк.

Только бездельник не пахнет никак.

– А, почему бездельник не пахнет никак? (ответы детей)

Сегодня на классном часе мы узнаем много интересного о профессиях: вы расскажете, где работают ваши родители.

Как вы думаете, почему дети должны знать о профессии родителей? (Ответы детей.) Может быть, кому-то понравится профессия родителей и он захочет, когда вырастет, заниматься этим же делом.

II. Знакомство с профессиями родителей

Учитель: Расскажите, кем работают ваши родители.

Дети по очереди рассказывают о профессиях своих родителей (дети рассказывают и показывают свои плакаты)

– Молодцы! Вы много знаете о труде и профессиях своих родителей. Ребята, поднимите руки, кто был на работе у мамы или у папы?

III. Физминутка.

Под песню Марка Бернеса «Просто я работаю волшебником!»

IV. Рассказ родителей о своих профессиях:

– Как вы думаете людей, какой профессии можно назвать волшебниками? Почему? (ответы детей)

– Конечно, можно врачей назвать волшебниками. Они помогают нам сохранить своё здоровье, спасают жизни людей. Первоначальное значение слова “врач” – “заклинатель, колдун”. С древних времен врачеватели считались особенными людьми, лечением занимались священники, жрецы, шаманы. Считалось, что врачу помогают боги. Великий философ Древней Греции Сократ говорил, что все профессии в мире – от людей и только врач, учитель и судья – от богов. Послушаем об этой замечательной профессии. Рассказ мамы о профессии ( в это время идут слайды о професси).

Еще об одной волшебной профессии нам расскажет папа Алёши.

– Если вдруг беда случится,

Где-то что-то загорится,

Там пожарный нужен срочно.

Он погасит, – это точно.

Рассказ папы о профессии и приглашение на экскурсию в пожарную часть.

– Если вы в беду попали,

Телефон 02 набрали.

К вам милиция придёт,

Всем поможет, всех спасёт.

Рассказ папы о профессии.

Для детей вторая мама –

Воспитательница сада.

Терпелива с ребятней,

Развлекает их игрой.

Рассказ мамы о профессии.

V. Отгадывание загадок

Профессий в мире много, и все они удивительно интересны. Многие профессии мы не назвали сегодня, сейчас я буду загадывать загадки, а вы должны отгадать о каких профессиях идёт речь.

– В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он …

Ответ: Артист

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу.

Ответ: Водитель

Он водил вокруг Земли

И суда, и корабли,

Повидал он много стран,

Мой знакомый …

Ответ: Капитан

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это?

Ответ: Космонавт

Не художник он, но краской

Пахнет неизменно,

По картинам он не мастер –

Мастер он по стенам!

Ответ: Маляр

С белым мелом и с указкой

Он проводит нам урок!

И рассказывает классно

Наш любимый …

Ответ: Педагог

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

Ответ: Повар

У этой волшебницы,

Этой художницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает

Таинственной силой:

К кому прикоснётся,

Тот станет красивый.

Ответ: Парикмахер

VI. Работа в группах

– Ребята, у вас на партах лежат конверты. Вы должны определить людям, каких профессий принадлежат эти инструменты (половник, кастрюля, весы, ножик – 1; указка, учебник, мелок, классный журнал – 2; ножницы, расчёска, электрощипцы, фен – 3) и пантомимой показать, чтобы другие группы догадались о какой профессии вы хотите рассказать,

Задания: I – 1 – придумать оригинальное блюдо

2 – придумать и провести игру;

3 – сделать оригинальную причёску

II – записать качества личности, необходимые человеку в этой профессии.

(вариант 2: можно представить инструменты одной профессии, и каждый ряд выполняет одно задание)

– Сегодня мы познакомились с некоторыми профессиями наших родителей. А как вы думаете, легко ли быть профессионалом в том или ином деле?

Дети. Нет. Надо многому учиться. Много работать.

VII. Рефлексия

Труд строителя всем нужен,

Нужен всем и вкусный ужин,

Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.

Летчик нужен, чтоб летать…

Ну, а ты кем хочешь стать?

Подумайте о том, кем бы вы хотели стать, когда вырастете, почему вы хотели бы выбрать именно эту профессию, а не другую. Узнайте подробнее об этой профессии.

Но кем бы ни стали вы –

Врачами или артистами,

Космонавтами, трактористами,

Есть одно пожелание важное:

Чтобы были вы

Хорошими гражданами.

Гражданин великой своей Родины

Должен быть добрым и благородным,

Умным, честным, великодушным,

Работящим, законопослушным.

Любить свою семью, своих близких,

Не допускать даже помыслов низких.

А если сказать без пафоса, проще!

Будьте, ребята, людьми хорошими!

– Скажите, ребята, а какая ваша самая главная работа сейчас? (Учиться).

В.А. Сухомлинский писал: «В дошкольные годы ребенок почти полностью идентифицирует себя семьей, открывая и утверждая себя и других людей, преимущественно через суждения, оценку и поступки родителей». Основой социального развития детей в познавательной сфере являются понятия, как семья, трудовая деятельность, друзья, правильное поведение. Охватить все эти понятия помогает необычная форма работы: создание кружка «Оч.умелые ручки», создание центров активности в группе. Такие мероприятия помогают доносить до сознания детей, что труд бывает разный:

– труд для общества (профессия, работа) – это труд для всех людей, которых даже не знаешь;

– труд для себя и семьи (домашний труд и самообслуживание) – это труд близких и любимых людей;

– труд для души (хобби, увлечения) – труд лично для себя.

Поэтому, в ходе работы кружка обязательно обращала внимание детей на то, что все люди трудятся, для любого труда нужны знания, умения, навыки. акая форма работы помогла мне решить целый ряд возможных задач:

В конечном результате формируется положительное, созидательное отношение к миру.

Работу по данной теме я начала с диагностики детей, которая на начало средней группы показала, что лишь четыре ребенка, а это составляло – 28,4%, знают профессию мамы и два человека – 14,2% – профессию папы. Никто из детей не мог рассказать, чем увлекаются родители. На вопросы: «Кто твоя мама?», «Кем работает папа?» дети давали односложные ответы. А на вопрос: «Почему ты любишь своих родителей?» – 8 детей, что составляет 57,1%, ответило, за то, что покупают конфеты, игрушки – это показывает потребительское отношение. Передо мной встала задача: смотивировать родителей на участие в работе кружка, определить их интересы, увлечения, хобби. Мною был составлен опросник, который помог узнать профессии, хобби, любимые занятия родителей, а также бабушек и дедушек. На родительском собрании я рассказала о своем желании проводить «Встречи с интересными людьми» и организовать кружок «Оч. умелые ручки», который предложила вести родительница Поповой С.Б. Объяснила родителям, какие задачи они помогут решить в воспитании и образовании детей. Получив согласие родителей на помощь в такой работе, наметили план работы таким образом, чтобы они помогли расширить сферу познавательной деятельности детей и способствовали формированию д

Классный час

«Профессии наших родителей»

Форма: устный журнал

Цель: развитие познавательного интереса младших школьников к миру профессий.

Задачи:

– сформировать у детей понятие «трудовая деятельность»;

– показать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества;

–– развивать монологическую и диалогическую речь;

– способствовать усвоению детьми нравственных и этикетных норм.

Оборудование:

Приглашены родители: воспитатель, пожарный, милиционер, врач.

Ход классного часа

Дети сидят по группам (каждый ряд – группа)

I. Вступительное слово учителя

Инсценировка стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла».

У каждого дела запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Мимо столярной идешь мастерской –

Стружкою пахнет и свежей доской.

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Куртка шофера пахнет бензином.

Блуза рабочего – маслом машинным.

Пахнет кондитер орехом мускатным.

Доктор в халате – лекарством приятным.

Рыхлой землею, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет моряк.

Только бездельник не пахнет никак.

– А, почему бездельник не пахнет никак? (ответы детей)

II. Знакомство с профессиями родителей

Учитель: Расскажите, кем работают ваши родители.

Дети по очереди рассказывают о профессиях своих родителей (дети рассказывают и показывают свои плакаты)

III. Физминутка.

Под песню Марка Бернеса «Просто я работаю волшебником!»

IV. Рассказ родителей о своих профессиях:

– Как вы думаете людей, какой профессии можно назвать волшебниками? Почему? (ответы детей)

Еще об одной волшебной профессии нам расскажет папа Алёши.

– Если вдруг беда случится,

Где-то что-то загорится,

Там пожарный нужен срочно.

Он погасит, – это точно.

Рассказ папы о профессии и приглашение на экскурсию в пожарную часть.

– Если вы в беду попали,

Телефон 02 набрали.

К вам милиция придёт,

Всем поможет, всех спасёт.

Рассказ папы о профессии.

Для детей вторая мама –

Воспитательница сада.

Терпелива с ребятней,

Развлекает их игрой.

Рассказ мамы о профессии.

V. Отгадывание загадок

– В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он …

Ответ: Артист

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу.

Ответ: Водитель

Он водил вокруг Земли

И суда, и корабли,

Повидал он много стран,

Мой знакомый …

Ответ: Капитан

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это?

Ответ: Космонавт

Не художник он, но краской

Пахнет неизменно,

По картинам он не мастер –

Мастер он по стенам!

Ответ: Маляр

С белым мелом и с указкой

Он проводит нам урок!

И рассказывает классно

Наш любимый . ..

Ответ: Педагог

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

Ответ: Повар

У этой волшебницы,

Этой художницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает

Таинственной силой:

К кому прикоснётся,

Тот станет красивый.

Ответ: Парикмахер

VI. Работа в группах

Задания: I – 1 – придумать оригинальное блюдо

2 – придумать и провести игру;

3 – сделать оригинальную причёску

II – записать качества личности, необходимые человеку в этой профессии.

(вариант 2: можно представить инструменты одной профессии, и каждый ряд выполняет одно задание)

Дети. Нет. Надо многому учиться. Много работать.

VII. Рефлексия

Труд строителя всем нужен,

Нужен всем и вкусный ужин,

Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.

Летчик нужен, чтоб летать…

Ну, а ты кем хочешь стать?

Но кем бы ни стали вы –

Врачами или артистами,

Космонавтами, трактористами,

Есть одно пожелание важное:

Чтобы были вы

Хорошими гражданами.

Гражданин великой своей Родины

Должен быть добрым и благородным,

Умным, честным, великодушным,

Работящим, законопослушным.

Любить свою семью, своих близких,

Не допускать даже помыслов низких.

А если сказать без пафоса, проще!

Будьте, ребята, людьми хорошими!

– Скажите, ребята, а какая ваша самая главная работа сейчас? (Учиться).

– труд для общества (профессия, работа) – это труд для всех людей, которых даже не знаешь;

– труд для себя и семьи (домашний труд и самообслуживание) – это труд близких и любимых людей;

– труд для души (хобби, увлечения) – труд лично для себя.

В конечном результате формируется положительное, созидательное отношение к миру.

Работу по данной теме я начала с диагностики детей, которая на начало средней группы показала, что лишь четыре ребенка, а это составляло – 28,4%, знают профессию мамы и два человека – 14,2% – профессию папы. Никто из детей не мог рассказать, чем увлекаются родители. На вопросы: «Кто твоя мама?», «Кем работает папа?» дети давали односложные ответы. А на вопрос: «Почему ты любишь своих родителей?» – 8 детей, что составляет 57,1%, ответило, за то, что покупают конфеты, игрушки – это показывает потребительское отношение. Передо мной встала задача: смотивировать родителей на участие в работе кружка, определить их интересы, увлечения, хобби. Мною был составлен опросник, который помог узнать профессии, хобби, любимые занятия родителей, а также бабушек и дедушек. На родительском собрании я рассказала о своем желании проводить «Встречи с интересными людьми» и организовать кружок «Оч.умелые ручки», который предложила вести родительница Поповой С.Б. Объяснила родителям, какие задачи они помогут решить в воспитании и образовании детей. Получив согласие родителей на помощь в такой работе, наметили план работы таким образом, чтобы они помогли расширить сферу познавательной деятельности детей и способствовали формированию д

Классный час

«Профессии наших родителей»

Форма: устный журнал

Цель: развитие познавательного интереса младших школьников к миру профессий.

Задачи:

– сформировать у детей понятие «трудовая деятельность»;

– показать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества;

–– развивать монологическую и диалогическую речь;

– способствовать усвоению детьми нравственных и этикетных норм.

Оборудование:

Приглашены родители: воспитатель, пожарный, милиционер, врач.

Ход классного часа

Дети сидят по группам (каждый ряд – группа)

I. Вступительное слово учителя

Инсценировка стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла».

У каждого дела запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Мимо столярной идешь мастерской –

Стружкою пахнет и свежей доской.

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Куртка шофера пахнет бензином.

Блуза рабочего – маслом машинным.

Пахнет кондитер орехом мускатным.

Доктор в халате – лекарством приятным.

Рыхлой землею, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет моряк.

Только бездельник не пахнет никак.

– А, почему бездельник не пахнет никак? (ответы детей)

II. Знакомство с профессиями родителей

Учитель: Расскажите, кем работают ваши родители.

Дети по очереди рассказывают о профессиях своих родителей (дети рассказывают и показывают свои плакаты)

III. Физминутка.

Под песню Марка Бернеса «Просто я работаю волшебником!»

IV. Рассказ родителей о своих профессиях:

– Как вы думаете людей, какой профессии можно назвать волшебниками? Почему? (ответы детей)

Еще об одной волшебной профессии нам расскажет папа Алёши.

– Если вдруг беда случится,

Где-то что-то загорится,

Там пожарный нужен срочно.

Он погасит, – это точно.

Рассказ папы о профессии и приглашение на экскурсию в пожарную часть.

– Если вы в беду попали,

Телефон 02 набрали.

К вам милиция придёт,

Всем поможет, всех спасёт.

Рассказ папы о профессии.

Для детей вторая мама –

Воспитательница сада.

Терпелива с ребятней,

Развлекает их игрой.

Рассказ мамы о профессии.

V. Отгадывание загадок

– В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он …

Ответ: Артист

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу.

Ответ: Водитель

Он водил вокруг Земли

И суда, и корабли,

Повидал он много стран,

Мой знакомый …

Ответ: Капитан

Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету,

Дети, кто, скажите, это?

Ответ: Космонавт

Не художник он, но краской

Пахнет неизменно,

По картинам он не мастер –

Мастер он по стенам!

Ответ: Маляр

С белым мелом и с указкой

Он проводит нам урок!

И рассказывает классно

Наш любимый . ..

Ответ: Педагог

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

Ответ: Повар

У этой волшебницы,

Этой художницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает

Таинственной силой:

К кому прикоснётся,

Тот станет красивый.

Ответ: Парикмахер

VI. Работа в группах

Задания: I – 1 – придумать оригинальное блюдо

2 – придумать и провести игру;

3 – сделать оригинальную причёску

II – записать качества личности, необходимые человеку в этой профессии.

(вариант 2: можно представить инструменты одной профессии, и каждый ряд выполняет одно задание)

Дети. Нет. Надо многому учиться. Много работать.

VII. Рефлексия

Труд строителя всем нужен,

Нужен всем и вкусный ужин,

Доктор, чтобы всех лечил,

И учитель, чтоб учил.

Летчик нужен, чтоб летать…

Ну, а ты кем хочешь стать?

Но кем бы ни стали вы –

Врачами или артистами,

Космонавтами, трактористами,

Есть одно пожелание важное:

Чтобы были вы

Хорошими гражданами.

Гражданин великой своей Родины

Должен быть добрым и благородным,

Умным, честным, великодушным,

Работящим, законопослушным.

Любить свою семью, своих близких,

Не допускать даже помыслов низких.

А если сказать без пафоса, проще!

Будьте, ребята, людьми хорошими!

– Скажите, ребята, а какая ваша самая главная работа сейчас? (Учиться).

– труд для общества (профессия, работа) – это труд для всех людей, которых даже не знаешь;

– труд для себя и семьи (домашний труд и самообслуживание) – это труд близких и любимых людей;

– труд для души (хобби, увлечения) – труд лично для себя.

В конечном результате формируется положительное, созидательное отношение к миру.

Работу по данной теме я начала с диагностики детей, которая на начало средней группы показала, что лишь четыре ребенка, а это составляло – 28,4%, знают профессию мамы и два человека – 14,2% – профессию папы. Никто из детей не мог рассказать, чем увлекаются родители. На вопросы: «Кто твоя мама?», «Кем работает папа?» дети давали односложные ответы. А на вопрос: «Почему ты любишь своих родителей?» – 8 детей, что составляет 57,1%, ответило, за то, что покупают конфеты, игрушки – это показывает потребительское отношение. Передо мной встала задача: смотивировать родителей на участие в работе кружка, определить их интересы, увлечения, хобби. Мною был составлен опросник, который помог узнать профессии, хобби, любимые занятия родителей, а также бабушек и дедушек. На родительском собрании я рассказала о своем желании проводить «Встречи с интересными людьми» и организовать кружок «Оч.умелые ручки», который предложила вести родительница Поповой С.Б. Объяснила родителям, какие задачи они помогут решить в воспитании и образовании детей. Получив согласие родителей на помощь в такой работе, наметили план работы таким образом, чтобы они помогли расширить сферу познавательной деятельности детей и способствовали формированию д

Урок – диалог во 2 классе

Тема: Все профессии важны.

Учитель: Гостюхина Ольга Николаевна

Цель: обогатить знания детей о различных профессиях, расширить представления детей о профессиях; воспитывать любовь к труду, уважительное отношение к людям труда; способствовать развитию логического мышления, мыслительных операций анализа и синтеза

Оборудование: иллюстрации и книги о профессиях, компьютер, диск со слайдами, учебный комплект А. А. Плешакова «Мир вокруг нас: 2 класс»

Ход урока:

I.Орг. момент

Громко прозвенел звонок –

Начинаем наш урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

II.Актуализация знаний

С чем вы познакомились на прошлом уроке? Приведите примеры учреждений культуры и образования (в тетради стр. 22).

III.Создание проблемной ситуации

Какие центры образования, есть в нашем районе? ( СЛАЙДЫ) (Педагогический колледж, аграрный техникум, профессиональное училище) Для чего человек получает образование?

V.Знакомство с различными профессиями

1.В белоснежном колпаке,

Перепачканный в муке,

Булки сдобные печёт

И ребятам раздаёт.

Продавец или аптекарь?

Нет, конечно, это (пекарь)

2.Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро (маляр)

3.Кто в дни болезней

Всех полезней,

И лечит нас он от болезней (доктор)

4.Наведёт стеклянный глаз,

Щелкнёт раз – и помнит вас (фотограф)

5.Он учит детишек

Читать и писать,

Природу любить, стариков уважать (учитель)

6.В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он (артист)

7.В горячем цехе

В доменной печи

Он варит сталь,

А это ведь не щи! (сталевар)

8. Встаём мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить

По утрам на работу (водитель)

9.И спросила Ната тихо:

«Разве плохо быть …(портнихой)

Кто штаны ребятам шьёт?

Ну конечно не пилот»

Ключевое слово: ПРОФЕССИИ

V.Сообщение темы урока

Сегодня мы будем говорить о мире профессий. Тема нашего урока: все профессии важны. Проверим, так ли это.

VI. Работа по теме урока.

Работа в группах. Вы должны доказать важность вашей профессии. Доказать, чтобы ребятам захотелось выбрать данную профессию.

1 группа – пекарь, маляр, доктор

2 группа – фотограф, учитель, артист

3 группа – сталевар, водитель, портной

(ответы детей)

Это далеко не полный перечень профессий. Продолжим список профессий. Может быть, среди них найдём самую важную.

По атрибутам вы постарайтесь определить профессию.

Игра «Угадай-ка»

(Пожарник, повар, воспитатель, милиционер, продавец, пограничник, пилот, строитель, парикмахер, художник) А какая профессия самая важная?

Для каждого человека в жизни очень важно правильно выбрать профессию. Тогда человек будет работать с удовольствием, и доставлять радость себе и окружающим людям. Но при любом выборе профессии знайте, что все они нужны и важны.

Послушайте стихотворение и скажите, могут ли люди разных профессий обойтись друг без друга. Как связаны между собой люди разных профессий.

Стихотворение.

1.Каменщик строит жилища,

Платье – работа портного.

Но ведь портному работать

Негде без тёплого крова.

2.Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

3.Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну, а сапожник без хлеба

Много ль нашьёт, натачает.

Учитель: Стало быть, так и выходит,

Всё, что мы, делаем, нужно.

Значит, давайте трудится

Честно, усердно и дружно.

Каждое дело имеет своё значение в жизни человека и общества, свой цвет и свой запах.

Стихотворение Д.Родари «Чем пахнут ремёсла»

У каждого дела запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Мимо столярной идёшь мастерской-

Стружкою пахнет и свежей доской.

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Куртка шофёра пахнет бензином.

Блузка рабочего – маслом машинным.

Пахнет кондитер орехом мускатным.

Доктор в халате – лекарством приятным.

Рыхлой землёю, полем и плугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет рыбак.

Только бездельник не пахнет никак!

Кто такой бездельник?

– Беседа по содержанию стихотворения.

VII. Итог урока

Игра «Доскажи словечко»

Тракторист водит (трактор)

Электричку (машинист)

Стены выкрасил (маляр)

Доску выстругал (столяр)

В доме свет провёл (монтёр)

В шахте трудится (шахтёр)

В жаркой кузнице (кузнец)

Кто всё знает – молодец!

VIII. Домашнее задание

Урок окружающего мира во 2-м классе по теме “Все профессии важны”

Кузьмина Елена Ивановна, учитель начальных классов
Титова Тамара Васильевна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Цели:

познакомить учащихся с профессиями людей,
воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий;
показать важность, необходимость и значимость любого труда людей.

Оборудование:

учебники А. А. Плешакова “Окружающий мир” для 2 класса;
компьютер с мультимедиапроектором ; картинки с изображениями людей разных профессий и опорными словами;
вид села Яльчики; карточки разного цвета “Узнай профессию”;
конверт с рассыпавшимися буквами; бумажные звездочки;
тесты; предметы труда представителей разных профессий.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и защитники Отечества!

Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдут школьные годы, и именно

вы станете капитанами корабля, построите уютные дома, сошьете красивую и удобную одежду и обувь, испечете самый вкусный в мире торт или построите новый красивый город. Но чтобы кем-то стать в жизни, вам надо, прежде всего, вырасти и выучиться.

2. Сообщение темы урока.

У. Отгадайте загадки:

Учу ребятишек читать и писать,
Природу любить, пожилых уважать.

Кто это, дети?

Дети. Учитель.

У. Правильно, это учитель.

На экране появляется изображение учителя и слова: музыка, русский язык, история.

– Какие еще предметы ведут учителя в школе?

Д. Математику, физкультуру, рисование,…

У. У меня есть друзья. Угадайте, кто они?

Он в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней.

Д. Врач.

Появляется изображение врача и слова: педиатр (детский врач), стоматолог (зубной врач), окулист(глазной врач), хирург, терапевт.

У. Кто работает врачом в нашей деревне?

– Ответы детей.

У.

Кладет кирпич за кирпичом,
Растет этаж за этажом.
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше, выше новый дом.

Д. Строитель.

Появляется изображение строителя и слова: каменщик, маляр, штукатур, плотник, столяр, крановщик.

У. Дети, вы догадались, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?

Д. О людях разных профессий.

У. Прочитайте тему нашего урока.

На экране появляется запись: “Все профессии нужны, все профессии важны”.

–А вы согласны с этим высказыванием?

Ученик 1. Нет, есть самая важная профессия – врач.

Ученик 2. Нет, учитель важнее!

Ученик 3. А я не согласен.

У. Почему?

Ученик 3. Нам необходимы и врач, и учитель, и многие другие специалисты.

У. Давайте попробуем сегодня проверить правильность этого высказывания.

3. Работа по теме урока.

У. В каждой профессии есть свои предметы труда, важные и необходимые.

По предметам можно догадаться, о какой профессии идет речь.

Игра “Узнай профессию”.

На каждой парте лежит карточка, где зашифровано название профессии.

У. Переверните карточки, по опорным словам отгадайте профессию, напишите это слово в центр и поднимайте карточку.

Карточка 1.

Небо, штурвал, самолет, аэропорт.

Карточка 2.

Расческа, ножницы, зеркало, лак для волос.

Карточка 3.

Весы, деньги, касса, товары.

Карточка 4.

Часы, лупа, отвёртка.

Карточка 5.

Ферма, коровы, ведро, молоко.

Карточка 6.

Трактор, плуг, рычаг.

Карточка 7.

Провода, столбы, выключатель.

Карточка 8.

Книги, полки, выставка книг.

Карточка 9.

Деревья, цветы, ягоды, грибы, орехи.

Карточка 10.

Поле, пшеница, зерно, комбайн.

Дети работают самостоятельно.

– Проверяем: вы называете сначала опорные слова, а затем профессию.

Если вы согласны с ответом, хлопните в ладоши.

А теперь проверим правильность написания профессий.

На экране появляются изображения профессий и слова: летчик, парикмахер, продавец, часовщик, доярка, тракторист, электрик, библиотекарь, лесник, комбайнер.

– Как вы думаете, чем важны эти профессии?

Дети отвечают.

– Мы можем сделать вывод: все профессии нужны, все профессии важны.

Игра “Моя профессия – самая важная”.

– А сейчас предлагаю выбрать необходимые предметы труда для представителей разных профессий. Сейчас я буду читать стихотворение Джонни Родарри “Чем пахнут ремесла” и выберу трех человек, по одному с каждого ряда.

Учитель читает стихотворение, как считалку.

1-й ряд.

У каждого дела
Запах особый.
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.

2-й ряд.

Пахнет кондитер
Орехом мускатным,
Доктор в халате –
Лекарством приятным.

3-й ряд.

Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.

(На магнитной доске)

Жезл ножницы газеты фуражка журнал письма

Почтальон милиционер швея

Свисток машинка иголка нитки газеты сумка

Выбранные дети выходят к доске и выступают в роли швеи, милиционера, почтальона.

– Перед вами висят предметы, относящиеся к разным профессиям. Выберите вещи, необходимые для вас. А мы проследим, правильно ли вы выбираете себе предметы.

Дети выбирают предметы.

– Назовите сначала профессию, а потом предметы труда, которые вы выбрали.

Дети отвечают.

– А теперь докажите одноклассникам, что именно ваша профессия самая важная. А вы, ребята, слушайте внимательно и дополняйте ответ.

Дети приводят доказательства.

Ученик – почтальон. Профессия почтальона – самая важная, так как эти люди приносят нам газеты и журналы, бабушкам и дедушкам приносят пенсии.

Ученик – милиционер. Профессия милиционера – самая важная, так как эти люди охраняют наши жизни, ловят бандитов, следят за порядком на дороге.

Ученик – швея. Профессия швеи – самая важная, так как эти люди стараются, чтобы все ходили в красивой одежде.

– Спасибо, ваши ответы очень убедительны. Дети, встречали ли вы представителей этих профессий в нашем селе?

Дети отвечают.

4. Физкультминутка.

– А сейчас – минутка отдыха. Встаньте, выйдите из-за парт.

Учитель читает слова и показывает движения, дети повторяют:

В поле пашет – …(тракторист)
Поезд водит – …(машинист),
В школе учит нас – …(учитель),
Строит здания – …(строитель),
Красит стены нам – …(маляр),
В шахте трудится – …..(шахтер),
Нарисует нам – ….(художник),
Рыбу ловит – …. (рыбак),
Служит на море – …(моряк),
В машине возит груз – …(шофер),
Хлеб убирает – …(комбайнер)
Песни нам поёт – …(певец).
Кто все знает – молодец!

О других важных профессиях мы узнаем, поработав в парах.

Игра “Собери название профессии”.

– Возьмите конверт, аккуратно выложите содержимое на середину стола. Соберите название профессии из букв. У каждого получится свое название профессии.

Учитель показывает на экране иллюстрации с изображениями фотографа, повара, художника, космонавта, моряка, врача, сапожника, тракториста, лётчика, шофёра.

Обратите внимание на иллюстрации – может быть, они вам помогут.

Дети работают в парах.

– Итак, что же у вас получилось?

Д. Фотограф, повар, художник, космонавт, моряк, врач, сапожник, тракторист, лётчик, шофёр.

– Это важные профессии. Люди этих профессий способствуют развитию и процветанию нашей страны.

– А сейчас проверим себя. У вас на столе листок с тестом. Возьмите его и соедините стрелочкой название профессии и место работы человека.

Завод

Детский сад

Столовая

Автобус

Магазин

Школа

Поле

Шофер

Рабочий

Воспитатель

Продавец

Повар

Комбайнер

Учитель

– Внимание – на экран! Сверьте свои ответы. Если у вас есть ошибки, то исправьте их.

Дома попробуйте составить свой тест, подобный данному.

5. Работа по учебнику – стр. 126 – 127.

– О каких профессиях здесь говорится? Кто из ваших знакомых работает по этой профессии?

Ответы детей.

6. Итог урока.

– На свете много разных профессий, каждая необходима и важна. В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. У вас на партах лежат звездочки. Кем вы мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на ваших звездочках с одной стороны, а с другой – свою фамилию и имя. Это ваша мечта. Мы сохраним звезды до 11-го класса. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание.

– А сейчас прикрепите свои звездочки возле фотографии с видом нашего села. Вы прикрепили здесь звездочки потому, что именно вы – наше будущее, надежда и опора села Яльчики.

Много здесь профессий разных,
Выбрать что – не знаешь сразу.
В жизни много пригодится –
Стоит только научиться.

(Приложение)

«Я чувствую себя ментально оцепенелым»: все больше учителей работают неполный рабочий день, чтобы оплачивать счета

Когда Дайррай Долибер заходит в класс в 7:40 утра, чтобы преподавать обществознание в старшей школе, есть большая вероятность, что она спала всего пять часов. Это потому, что она, вероятно, работала кассиром до 9:30 или 10 вечера накануне.

32-летняя учительница из пригорода Детройта работает до 20 часов в неделю в магазине одежды, получая минимальную заработную плату, дополняющую ее штатную учительскую зарплату в размере 38 000 долларов. Она также посещает вечерние занятия, чтобы получить степень магистра, которая, как мы надеемся, повысит ее зарплату, когда она закончит учебу через несколько лет.

«Я не могу вспомнить, когда в последний раз у меня был выходной», — сказала Долибер Вокс во время одного из своих перерывов. «У меня всегда было понимание, что я никогда не буду богата как учитель, но я никогда не думала, что будет так трудно жить на зарплату учителя».

Учителя государственных школ, как известно, летом подрабатывают на второй работе, но чаще, чем когда-либо, они также совмещают несколько работ в течение учебного года.Согласно последним данным Национального центра статистики образования (NCES), в 2015-16 учебном году 17,9% опрошенных учителей государственных школ работали на другой работе. (Коучинг после школы и другие внеклассные мероприятия не учитываются в опросе как работа с частичной занятостью.) Это самый большой процент, зарегистрированный за более чем 10 лет, и он немного выше, чем был в разгар Великой рецессии.

Учителя государственных школ в настоящее время примерно в пять раз чаще, чем средний работник США, занятый полный рабочий день, работают неполный рабочий день.Только около 3,3 процента работников, занятых полный рабочий день в Соединенных Штатах, имели работу неполный рабочий день в 2016 году, исходя из средних значений, рассчитанных с использованием данных Бюро статистики труда США.

Кристина Анимашаун/Вокс

Другой набор данных, основанный на другом национальном опросе, проведенном Бюро статистики труда, также показывает, что учителя чаще подрабатывают на стороне, хотя разрыв между двумя группами меньше.

За последние недели десятки учителей со всей страны прислали в Vox свои истории о том, как трудно зарабатывать на жизнь учителем в Америке. Многие выражали свое недовольство тем, что им приходилось браться за одну или две дополнительные работы, чтобы свести концы с концами. Это потому, что они не получали прибавки в течение многих лет или прибавок было недостаточно, чтобы не отставать от стоимости жизни. Как отмечает Элвин Чанг из Vox, после поправки на инфляцию учителя государственных школ зарабатывают меньше, чем 10 лет назад.

До того, как прозвенит звонок в первый класс, многие учителя разносят газеты, водят автобусы или занимаются уборкой. После занятий и по выходным они могут работать кассиром в супермаркете, водителем Lyft или официантом в ресторане. Это утомительно.

«Я не знал, что будет так трудно зарабатывать на жизнь», — сказал Виктор Гонсалес, учитель английского языка в средней школе в Оклахоме, который работает в течение недели на двух работах неполный рабочий день — сторожем и помощником. оператор цифрового видео. «Мы все еще пытаемся понять, как свести концы с концами.

Растущий финансовый стресс стал главной темой в битвах за оплату труда учителей, разыгравшихся по всей стране, от Западной Вирджинии до Оклахомы и Аризоны. Учителя говорят, что забастовка — единственный способ, которым законодатели будут слушать. Это сработало в Западной Вирджинии.

Государства тратят на образование меньше, чем раньше

Одна из причин, по которой учителя зарабатывают меньше денег и совмещают больше работы, заключается в том, что государственные школы США переживают финансовый кризис. Кризис начался во время Великой рецессии, когда налоговые поступления иссякли, а законодатели урезали государственные бюджеты.Затем стало намного хуже в красных штатах, таких как Оклахома и Аризона, после того, как законодатели сократили подоходный налог и налоги на бизнес.

Экономика США восстановилась, и заработная плата работников частного сектора начинает расти. Но учителя не видят улучшения своего положения. Согласно анализу Центра бюджетных и политических приоритетов, большинство штатов по-прежнему тратят на образование меньше, чем до рецессии. Законодатели в Западной Вирджинии, Оклахоме и Аризоне сопротивлялись давлению с целью повысить налоги, чтобы платить учителям больше, или увеличить финансирование государственных школ.

Вот почему в последние недели учителя из Оклахомы делятся такими фотографиями:

Книги на английском языке, используемые старшеклассниками в Хевенере, Оклахома. Фото предоставлено Сарой Джейн Скарберри

Учителя говорят, что им приходится подрабатывать, чтобы оплачивать счета

Учителя исторически занимают первое место в списке работников, которые, скорее всего, будут иметь вторую работу, наряду с социальными работниками и пожарными.

Скорее всего, это сочетание нескольких факторов, говорит Дик Стартц, профессор экономики Калифорнийского университета в Санта-Барбаре. Учителя обладают навыками, позволяющими легко устроиться на работу внеклассными репетиторами, у них есть установленный график, который позволяет им работать в вечерние смены, и, конечно же, им заведомо недоплачивают.

«Низкий уровень оплаты труда учителей невероятно настораживает», — сказал Стартц. «Когда у вас более высокая заработная плата, есть два возможных эффекта: вы даете людям стимул работать усерднее или привлекаете на рабочее место другой набор людей.

Учителя, ответившие на Vox, сказали, что им приходится подрабатывать, чтобы оплачивать счета.

Нэнси Муньос, учитель специального образования в пригороде Феникса, сказала, что несколько лет назад начала работать водителем в Lyft и занималась онлайн-репетиторством, чтобы оплачивать ипотеку и студенческие ссуды .

Ее зарплата в размере около 50 000 долларов уже не так велика, как раньше. Муньос и ее муж, который работает программистом, четыре раза вынуждены были рефинансировать свой дом, чтобы облегчить свое финансовое бремя.Они даже не могли помочь ее дочери оплатить учебу в колледже.

«Я не думаю, что [общество] ценит нашу работу, потому что они думают, что любой может научить», — сказал Муньос.

учителя Аризоны попросили законодателей штата о повышении на 20 процентов. Хотя это кажется огромным увеличением заработной платы, зарплаты учителей в штате не поспевают за стоимостью жизни. Средняя заработная плата учителей в Аризоне с поправкой на инфляцию была снижена на 12,9 процента с 2003 года.

Большая часть 20-процентного повышения компенсирует увеличение стоимости жизни.Губернатор штата-республиканец Дуг Дьюси отклонил запрос и сказал, что учителям придется придерживаться 1-процентного повышения, которое они прошли в прошлом году.

Возможно ли, что рост гиг-экономики сделал более вероятным, что люди, которые в противном случае не стали бы работать на второй работе, выходят на улицу и подрабатывают? Экономика свободного заработка, безусловно, облегчила американским рабочим подработку, но учителя, с которыми я разговаривал, которые работают в Uber или Lyft, сказали, что им придется найти другую работу на неполный рабочий день, если это не будет вариантом.Все учителя, с которыми я разговаривал, и все те, кто упомянул о работе по совместительству в опросе Vox, сказали, что им приходится устраиваться на вторую работу, чтобы оплачивать счета. Никто не говорил, что делал это ради дополнительных расходов, хотя, возможно, так поступают многие учителя.

Экономисты из Гарварда и Принстона провели одно из крупнейших исследований на эту тему, которое показало значительный рост доли рабочих США, занятых в гиг-экономике с 2005 по 2015 год. Однако они заявили, что выборка не позволила им определить, эта тенденция повысила вероятность того, что рабочие будут занимать несколько должностей.

Учителя говорят, что устали за учебный день

Существует мало исследований об учителях, работающих по совместительству, поэтому трудно измерить влияние на их жизнь или карьеру.

Исследование, проведенное в 2011 году учеными из Северо-Западного университета и Калифорнийского государственного университета, показало, что работа сверхурочно на стороне связана с более высоким уровнем выгорания учителей и меньшей приверженностью преподаванию.

В ходе исследования была опрошена небольшая выборка из 461 учителя средних школ, которые также тренировали спортивные команды и команд по дебатам в 46 штатах и округе Колумбия. Особо не рассматривались учителя, работающие за пределами кампуса.

Но влияние на мораль учителей отражает опыт учителей, которые разговаривали с Воксом. Все четверо, которые разговаривали с Vox, сказали, что в какой-то момент думали об уходе из-за финансового стресса. Как и многие учителя, которые писали в Vox.

«Я люблю детей, но это утомительно», — написала Мишель Данауэй, учительница средней школы из Миссури. «Есть причина, по которой учителя покидают профессию, и причина, по которой молодые учителя не идут на эту работу, или то, что округа, подобные моему, не могут найти квалифицированных людей.Если вам нужны хорошие учителя, вы должны платить им. Или они уйдут куда-нибудь еще и заработают больше денег. Никто не должен работать на трех работах, чтобы сводить концы с концами».

Работа на нескольких работах также влияет на их обучение.

Энни Джонсон, преподаватель ESL в округе Пинеллас, штат Флорида, говорит, что проведение частных занятий GED по четыре часа каждый вечер часто вызывает у нее «ментальное оцепенение».

«Я не чувствую, что нахожусь на правильном пути», — сказал Джонсон, который имеет степень магистра и 24 года опыта преподавания и зарабатывает 52 000 долларов в год.«У меня так много тарелок крутится. Я всегда задаюсь вопросом, выкладываюсь ли я на 110 процентов, как должен».

Дайррай Долибер, учитель обществознания из Мичигана, вторит ее мыслям.

«Я постоянно стремлюсь создавать уроки, которые, как я знаю, интересны для моих учеников, и улучшать эти уроки, но определенно бывают дни, когда я прихожу, а уровень моей энергии не совсем там», — сказал Долибер Vox. «Я не могу не думать, если бы у меня было немного больше времени, я мог бы сделать этот урок лучше.

Учителя государственных школ в Оклахоме объявили забастовку в понедельник, требуя от законодателей штата повысить им зарплату. Они не получали повышения за 10 лет, а Оклахома занимает 49-е место по средней зарплате учителей.

Нэнси Муньос преподает самостоятельное специальное образование в классах с четвертого по шестой в начальной школе Энца в Месе, штат Аризона.

Предоставлено Нэнси Муньос

В закрытой группе учителей на Facebook учитель алгебры из Оклахомы, штат Юкон, опубликовал это сообщение.

«Я тренирую 2 Sports, Uber, Lyft, езжу по маршруту школьного автобуса, езжу на «Party Bus OKC» и являюсь судьей в малой лиге… все это для того, чтобы помогать оплачивать счета (и скучать по дому со своими двумя маленькими девочки, сделайте это). Я знаю, что я не единственный, кто должен это делать. Каковы ваши «побочные концерты»? Идти.”

Он получил 1300 ответов.

Помогите нам составить отчет о заработной плате учителей

Вы учитель, который видел, как ваша зарплата не менялась или падала с годами? Заполните эту форму .

Технический колледж Ланье

Программа «Компьютерные технологии» дает учащимся необходимые знания для начала карьеры в одной из самых быстрорастущих областей: информационных технологиях. У студентов есть возможность получить сертификат или диплом с более чем 16 полями на выбор. Студенты могут изучать множество специальностей, от анимации и игрового дизайна до создания сетей и ремонта. От изучения основных компьютерных основ и концепций аппаратного обеспечения до изучения более продвинутых моделей дизайна и бизнес-моделей программа «Компьютерные технологии» готовит студентов с необходимыми навыками для карьеры в области компьютерных технологий.

Программа «Технологии сварки и соединения» предназначена для подготовки студентов к работе в сварочной отрасли. Возможности обучения в рамках программы развивают академические, технические, профессиональные знания и навыки, необходимые для получения работы, удержания и продвижения по службе. Программа подчеркивает теорию сварки и практическое применение, необходимое для успешного трудоустройства. Выпускники программы получают удостоверение по технологии сварки и соединения, имеют квалификацию техника по сварке и соединению и готовы к сдаче квалификационных испытаний.

Бюро трудовой статистики прогнозирует, что занятость в автомобильной промышленности вырастет на пять процентов в период с 2014 по 2024 год. Выпускники программ автомобильных технологий TCSG изучают технологические и механические навыки, необходимые для обеспечения безопасности современных все более сложных автомобилей на дорогах. Все колледжи TCSG предлагают обучение автомобильным технологиям, начиная от методов технического обслуживания и диагностики электронных систем и заканчивая технологиями повышения производительности.Изучите навыки, которые дадут вам конкурентное преимущество от сборочной линии до гоночных боксов.

Программа дошкольного воспитания и образования представляет собой последовательность курсов, предназначенных для подготовки учащихся к различным профессиям в области дошкольного образования. Программа подчеркивает сочетание теории и практического применения ухода за детьми младшего возраста и образования, а также ограниченных общих основных компетенций, необходимых для успешного трудоустройства. Выпускники имеют квалификацию для работы в учреждениях по уходу за детьми и в образовательных учреждениях, включая центры по уходу за детьми и Head Start.

Программа «Сертифицированный инженер-помощник» предоставляет учащимся необходимую подготовку в рамках серии курсов для карьеры сертифицированного помощника инженера. Студенты могут либо получить диплом в области технологии архитектурного и инженерного проектирования, либо сертификат по ряду программ, включая различные области, от компьютерной инженерии до железнодорожной сигнализации.Программа предусматривает обучение основным инженерным методам, включая черчение и проектирование, а также сложные математические расчеты. Программа Certified Engineer Assistant готовит студентов к успешной карьере …

Программисты являются одними из самых востребованных работников в современной информационной экономике. Доступно более 25 сертификатов и дипломов по компьютерному программированию, некоторые из которых посвящены конкретным востребованным языкам программирования, таким как C++, C#, Java и Visual Basic.Студенты также могут получить навыки программирования в широком спектре ИТ-контекстов, включая администрирование сетей и баз данных, веб-дизайн и разработку, дизайн и разработку игр, а также облачные и мобильные среды.

После рецессии строительная отрасль Грузии росла по сравнению с прошлым годом. Профессионально подготовленные выпускники программы строительства TCSG обладают знаниями и навыками для эффективной работы в частных, государственных и коммерческих строительных проектах.Основные направления включают технологии кондиционирования воздуха, столярные работы, управление строительством, электротехническое строительство и техническое обслуживание, кладку и сантехнику.

Программа «Технология дизельного оборудования» представляет собой последовательность курсов, предназначенных для подготовки студентов к карьере в области обслуживания и ремонта дизельного оборудования. Возможности обучения позволяют студентам развивать академические, технические и профессиональные знания и навыки, необходимые для получения работы, удержания и продвижения по службе.В программе особое внимание уделяется сочетанию теории ремонта грузовиков, тяжелого оборудования, морских систем или аварийного электрогенератора и практического применения, необходимого для успешного трудоустройства, в зависимости от области специализации, которую студент выбирает для завершения. Выпускники программы…

Программа «Науки о здоровье» предлагает учащимся возможность войти в сферу здравоохранения с помощью курсов, которые применяют науку и технологии в медицинской помощи.Студенты имеют возможность получить сертификат или диплом, в зависимости от назначенной программы. Имея на выбор более 35 конкретных областей, студенты могут получить знания, чтобы ускорить свою карьеру в ряде программ медицинских наук. В частности, у студентов есть возможность получить сертификаты в различных областях медицины, таких как фармацевтическая помощь или хирургические технологии.

Работники линий электропередач устанавливают или ремонтируют системы электроснабжения и телекоммуникационные кабели, включая оптоволокно.Грузия входит в число государств с самым высоким уровнем занятости в этой профессии. Колледжи TCSG обучают студентов техническим и механическим навыкам, необходимым для достижения успеха, и готовят выпускников к работе в коммунальных компаниях. Вы узнаете об оборудовании, используемом сегодня в полевых условиях, и будете готовы к методам решения проблем, а также к требованиям безопасности в отрасли.

Дипломная программа по практическому сестринскому делу предназначена для подготовки студентов к написанию NCLEX-PN для получения лицензии в качестве практических медсестер. Программа готовит выпускников к оказанию компетентной сестринской помощи. Это делается с помощью выбранного количества академических и профессиональных курсов, предоставляющих различные методы и материалы, необходимые для того, чтобы помочь студенту приобрести необходимые знания и навыки для оказания компетентной помощи. Разнообразный клинический опыт планируется таким образом, чтобы теория и практика были объединены под руководством клинического инструктора. Выпускники программы получают практику сестринского дела …

Программа Precision Manufacturing готовит студентов к работе на начальном уровне в производственной среде или к продолжению обучения в области производства или инженерных программ обучения.Студенты знакомятся с основными производственными процессами, включая проектирование, механическую обработку и сборку; математические операторы и решение аналитических задач; технические схемы и символы; инструменты и приемы черчения; инженерные инструменты и концепции. Все дидактические и лабораторные принципы применяются в промышленных условиях.

Промышленное техническое обслуживание — идеальная карьера для тех, кто заинтересован в ремонте и обслуживании машин или производстве и производстве своими руками.Ожидается, что занятость в Грузии в этой области, которая также называется технологиями промышленных систем и включает техническое обслуживание производства и мехатронику, вырастет на 8 процентов в течение следующих 10 лет. Студенты изучают навыки в нескольких областях, включая электронику, промышленную проводку, двигатели, средства управления, ПЛК (программные логические контроллеры), контрольно-измерительные приборы, гидравлическую энергию, механику, насосы и трубопроводы, а также компьютеры. Практически любое производство…

45 бесплатных онлайн-курсов для повышения вашей карьеры

Независимо от того, на каком этапе вашей карьеры вы находитесь, изучение чего-то нового может только помочь вам.

Ищете новую работу? Уникальный навык может легко выделить вас среди сотен других претендентов. Работали на одной должности долгое время? Опыт в новой области может стать фактором, который поможет вам получить повышение. И даже если вы руководитель высшего звена, который полностью доволен, получение опыта в незнакомой области показывает вашей команде, насколько вы цените развитие своих профессиональных навыков.

Как и большинство других вещей, научиться новому навыку легче сказать, чем сделать.Если, конечно, все ресурсы переданы вам.

Сегодня мы делаем именно это. Чтобы убедиться, что вы не тратите часы на поиски того, что и где изучать, мы составили список из 45 онлайн-курсов из замечательных ресурсов в Интернете.

Интересуетесь ли вы программированием, графическим дизайном, написанием речей или разрешением конфликтов, для вас обязательно найдется занятие.

П.С. Все эти занятия бесплатны.

П.П.С. Ни один из них не занимает более 10 недель, так что будьте готовы добавить новые навыки в свое резюме до конца года!

Программирование

1.

Введение в интерактивное программирование на Python (часть 1), Coursera

Любой, кто знаком со школьной математикой, может пройти этот курс, который преподается в Университете Райса. Чтобы упростить изучение Python, преподаватели этого курса создали новую среду программирования на основе браузера. Вы научитесь создавать простые интерактивные игры, такие как Pong, Blackjack и Asteroids.

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: 7-10 часов в неделю/ 5 недель

2.JavaScript, Codecademy

Присоединяйтесь к более чем пяти миллионам студентов в изучении JavaScript — языка программирования для Интернета. Вы разработаете все, от простой игры «Камень, ножницы, бумага» до волшебного шара-восьмерки.

Продолжительность: 8 недель/ 5 уроков

3. Учебник по Java для начинающих, Udemy

Как и говорится в названии курса, этот курс предназначен для всех, кто не знаком с программированием. Если у вас есть желание научиться программировать, вы можете посещать занятия.И пусть вас не пугает большое количество уроков. Несмотря на то, что преподается 75 лекций, большинство из них длятся менее 20 минут, а затраты времени вполне выполнимы, если их правильно распределить на несколько недель.

Продолжительность: 16 часов/75 уроков

4. Введение в программирование на Java, Udacity

Java является основным языком, используемым при разработке приложений для Android, и обычно используется в веб-разработке. Если вы никогда раньше не занимались программированием, но заинтересованы в изучении любой из этих областей, то этот курс — идеальное место для начала.

Продолжительность: 6 недель/ 5 уроков

5. Создание веб-сайта, Codecademy

Пройдите этот короткий трехчасовой курс, чтобы узнать, как создать веб-сайт с нуля с помощью HTML и CSS. В процессе вы также изучите основы веб-разработки.

Продолжительность: 4 проекта, 4 контрольных

6.

Диплом по программированию на C, ALISON

Один из самых популярных и широко используемых языков программирования, C обычно используется для программирования операционных систем, таких как Unix.По завершении этого курса вы узнаете все: от функций, методов и подпрограмм до переменных, массивов и указателей.

Продолжительность: 10–15 часов

7. Создание полных веб-решений и гибридных мобильных решений, Coursera

Преподаваемый Гонконгским университетом науки и технологий, этот курс обучает вас основным элементам мобильной разработки. Хотя никакого предыдущего опыта работы с HTML, CSS и Javascript не требуется, инструкторы отмечают, что было бы полезно иметь некоторые предварительные знания в области программирования.

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: 5 курсов

8. HTML5 Coding Essentials and Best Practices, edX Консорциум World Wide Web (также известный как W3C).

Вы научитесь использовать новые упрощенные теги HTML5, анимировать забавную веб-графику и попрактиковаться в методах кодирования с помощью множества интерактивных упражнений.

Продолжительность: 6 недель/ 6-8 часов в неделю

Дизайн

9.Руководство для начинающих по редактированию изображений в Photoshop, Pluralsight

Эта серия пошаговых видеороликов научит вас терминам и определениям Photoshop и поможет вам начать работу с основными инструментами и приемами. Вы начнете с изменения размера и передискретизации изображений, а затем перейдете к исправлению цветов изображения и удалению ненужной информации. Вы удивитесь, узнав, как многому вы можете научиться за 90 минут!

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: 1 час 31 минута

10.Learn Adobe Photoshop From Scratch, Udemy

Вводный курс Udemy охватывает основы, чтобы вы могли начать использовать Photoshop как можно скорее. Хотите подробно изучить инструмент выделения, растушевку выделения или команду уточнения края? Вы попали в нужное место.

Продолжительность: 8 часов/36 лекций

11. Adobe After Effects, Линда

Adobe After Effects — популярная программа, используемая для создания эффектов движения и визуальной графики для видео.В обучающих видеороликах Линды вы познакомитесь с графическим интерфейсом и рабочим пространством After Effects и узнаете все, от импорта и организации файлов до понимания композиции и стандартов видео.

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: варьируется

12. Профессиональный дизайн логотипа в Adobe Illustrator, Udemy

Создайте сногсшибательный бренд компании, создав выделяющийся логотип. Вот как это сделать в Illustrator.

Продолжительность: 7 часов 22 минуты/ 45 лекций

13.Руководство для начинающих по созданию концептуальных эскизов, Pluralsight

Создание концептуальных эскизов осуществляется в различных формах — от логотипов и макетов до персонажей и дизайна окружающей среды. В этом курсе вы изучите основы каждой из этих форм с помощью Adobe Photoshop. Эти пошаговые видео движутся в легком темпе, чтобы убедиться, что вы понимаете основные инструменты и приемы.

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: 1 час 31 минута

14.Adobe InDesign Made Easy: руководство по InDesign для начинающих, Udemy

Мы знаем, что 105 уроков — это много, но большинство этих уроков длятся менее 10 минут. Этот курс, разработанный Infinite Skills, является ресурсом для всех, кто хочет изучить мощную, часто пугающую программу макетирования страниц и дизайна. К концу курса вы будете хорошо разбираться в создании печатных и цифровых документов в InDesign.

Продолжительность: 11 часов/105 лекций

Интернет-маркетинг

15.Интернет-реклама, OPEN2STUDY

Хотите узнать больше об основных цифровых платформах, социальном и мобильном поиске, а также о том, как оценивается и доставляется онлайн-реклама? Если да, то курс онлайн-рекламы OPEN2STUDY идеально подходит для вас. Будьте готовы научиться ставить реалистичные и измеримые цели кампании, определять шаги, связанные с планированием цифровой кампании, и понимать процесс продажи программы онлайн-рекламы.

Продолжительность: 33 видео

16.Google Analytics, ALISON

Один из лучших инструментов для анализа веб-трафика, Google Analytics полезен независимо от того, используете ли вы крупный международный коммерческий веб-сайт или ведете личный блог. По окончании этого курса некоторые из навыков, которыми вы овладеете, включают в себя знание того, как увидеть, насколько эффективны ваши платные ключевые слова, определение ключевых слов, которые обеспечивают посещения с высокой ценностью, и выявление проблемных областей в ваших кампаниях.

Продолжительность: 1-2 часа

17.Social Media 101, Social Media Quickstarter

Провайдер почтового маркетинга Constant Contact создал это онлайн-руководство, чтобы помочь вам начать создавать свое присутствие в социальных сетях во всех ведущих социальных сетях — от Facebook, Twitter и LinkedIn до Instagram, Pinterest и Google+. .

Продолжительность: 1 час 16 минут

18. SEO для начинающих SEO, Udemy

Слышали о SEO, но никогда не имели возможности понять, что это такое на самом деле? Это курс для вас.По завершении курса вы станете экспертом по трем столпам мощного SEO, в результате чего вы узнаете, как попасть в топ результатов поиска.

Продолжительность: 46 минут / 12 лекций

19. Диплом в области электронного бизнеса, ЭЛИСОН

Этот курс поможет всем владельцам бизнеса расширить свои знания о том, что такое онлайн-маркетинг и как реализовать успешную стратегию онлайн-маркетинга. . Конкретные навыки, которые вы получите к концу курса, включают использование AdSense и AdWords, анализ показателей дохода и настраиваемых отчетов, а также навигацию по отчетам Google Analytics.

Продолжительность: 6-10 часов

20. Начало работы с электронным маркетингом, Skillshare

На этом занятии Эллисон Ван Хаутен из MailChimp научит вас, как разработать маркетинговую стратегию по электронной почте, которая поможет вам достичь ваших бизнес-целей. Независимо от того, являетесь ли вы владельцем малого бизнеса, фрилансером или частью стартап-команды, вы сможете извлечь уроки из небольших уроков, наполненных основными концепциями электронного маркетинга, наводящими вопросами и практическими ресурсами.

Продолжительность: 1 час 11 минут/ 14 видео

21.Как найти работу с помощью социальных сетей, The Muse

The Muse в партнерстве с цифровой электростанцией Mashable создали этот курс, который научит вас интегрировать социальные сети в вашу стратегию поиска работы. Помимо того, что вы научитесь создавать свой личный бренд и общаться с людьми в Интернете, вы будете определять возможности трудоустройства через социальные сети и превращать потенциальных клиентов в реальные возможности трудоустройства.

Продолжительность: 5 дней/ 5 уроков

Связь

22.Межкультурная коммуникация и разрешение конфликтов, Coursera

Преподаваемый Калифорнийским университетом в Ирвайне, этот курс дает вам возможность укрепить ваши личные и профессиональные отношения, решая конфликты между людьми внутри организаций. В частности, вы разовьете навыки, направленные на управление межкультурными конфликтами в современном глобальном обществе, и изучите, как такие факторы, как конкурирующие интересы и дисбаланс власти, влияют на стратегии управления.

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: 4 недели, 2-3 часа в неделю

23.Методы внутренней коммуникации: стратегия и тактика, Udemy

Узнайте у эксперта по внутренним коммуникациям за пятиминутные спринты, как лучше общаться на работе, лучше писать электронные письма и создавать культуру открытого общения.

Продолжительность: 1 час 23 минуты / 18 лекций

24. Переговоры и разрешение конфликтов, OPEN2STUDY

Вас смущает мысль о нетворкинге или разрешении конфликтов? Если да, то этот курс доктора Эндрю Хейса из Университета Маккуори может вернуть вам уверенность в себе.Вы освоите конкретные навыки, такие как обозначение различных этапов переговоров и узнаете, что делать на каждом этапе, используя общую схему для анализа и разрешения конфликтов, а также преодолевая разрыв между «знанием» и «действием», чтобы вы могли применять навыки вы учитесь на практике.

Продолжительность: 40 видео

25. Основы публичных выступлений: Как создать свою личную историю, Удеми

Этот курс призван помочь вам рассказать свою историю уверенно и уравновешенно.Вы научитесь составлять свою речь и преподносить ее увлекательно и увлекательно.

Продолжительность: 1 час 10 минут / 33 лекции

26. Деловое общение: развитие навыков эффективной деловой презентации, ЭЛИСОН

Независимо от того, где вы находитесь в своей карьере, мы предполагаем, что вы уже знакомы с плохо сделанные презентации. Но не все презентации должны быть такими — и именно здесь пригодится этот курс. По окончании курса вы узнаете, как эффективно привлекать и убеждать аудиторию, разрабатывать эффективную презентацию, отображая ее ход и создавая вспомогательные средства, а также оценивать ожидания вашей аудитории.

Продолжительность: 2-3 часа

27. Введение в переговоры: Стратегическое пособие для того, чтобы стать принципиальным и убедительным переговорщиком, Coursera

Этот курс Йельского университета поможет вам стать лучшим переговорщиком. По окончании курса вы сможете лучше предсказывать, интерпретировать и формировать поведение людей, с которыми вы сталкиваетесь в конкурентных ситуациях. Кроме того, вы научитесь ставить ультиматумы, избегать сожалений и иметь дело с кем-то, у кого совсем другой взгляд на мир.

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: 9 недель

Письмо

28. Деловое общение: Основы делового письма, ALISON

Умение выражать свои мысли и идеи в письменной форме ясно и ясно , и эффективный способ имеет решающее значение в деловом мире. Отправляете ли вы запрос в компанию или отправляете сопроводительное письмо к заявлению о приеме на работу, то, как написано и отформатировано письмо, может иметь значение, воспринимать ли его серьезно или нет.Вот почему этот курс направлен на то, чтобы дать вам навыки и уверенность, необходимые для профессионального письма в любой ситуации.

Продолжительность: 2-3 часа

29.

Как написать эссе, edX

Этот курс под руководством профессора Мэгги Соколик из Калифорнийского университета в Беркли посвящен разработке эссе, грамматической правильности и самостоятельному редактированию. Вы изучите стратегии написания более длинных текстов и тезисов, а также овладеете навыками написания эффективных вступлений и выводов.

Продолжительность: 5 недель/ 5-6 часов в неделю

30. Введение в журналистику, FutureLearn

Всем, кто интересуется журналистикой. Управляемый командой всемирно известных ученых и практиков в области журналистики, курс дает вам возможность заглянуть за кулисы профессионального мира репортеров и редакторов. Шесть тем: что делает хорошую историю, написание новостей, написание статей, написание мнений, политика и журналистика, а также журналистские расследования.

Продолжительность: 6 недель/ 4 часа в неделю

Примечание. Дата проведения этого курса еще не назначена.

31. Начни писать художественную литературу, FutureLearn

Предназначенный для всех, кто интересуется написанием художественной литературы (без предварительного опыта), этот курс научит вас развивать свои идеи и размышлять над процессом написания и редактирования. Вы услышите, как другие писатели рассказывают о своих подходах к исследованиям и обдумывают различные сюжетные стратегии.

Продолжительность: 8 недель / 3 часа в неделю

32. Навыки журналистики для вовлеченных граждан, Coursera

Этот курс, разработанный преподавателями из Мельбурнского университета, научит вас основам написания новостей, как брать интервью людей для получения важной информации, как развивать свои источники и как использовать свои законные права на доступ к общедоступной информации. Вы изучите этику журналистской практики и проведете фиктивное расследование в отношении местных органов власти.

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: 6 недель/ 4-6 часов в неделю

33.

Мини-тесты по грамматике, Udemy

неправильно отформатирован. Вот почему этот небольшой курс идеально подходит для людей, которые хотят усовершенствовать свою грамматику и удивить работодателей (или своего босса) безупречным языком.

Продолжительность: 1 час 49 минут/ 15 лекций

34.Журналистика для социальных изменений, edX

Этот курс преподает профессор Калифорнийского университета в Беркли Даниэль Хаймпель. Целью этого курса является научить студентов тому, как использовать журналистику и СМИ в качестве инструмента социальных изменений. Вы научитесь отчитываться, чтобы ваша работа могла направить политическую волю к позитивным политическим решениям и получить стратегии, которые позволят вам самому стать эффективным проводником перемен.

Продолжительность: 2–4 часа в неделю

Предпринимательство

35. Стать предпринимателем, edX

Этот курс даст толчок вашему предпринимательскому пути, обучая вас мышлению и навыкам, необходимым для достижения успеха в бизнесе .

Продолжительность: 6 недель/ 1–3 часа в неделю

36. Как построить онлайн-бизнес: полный бизнес-план, Udemy

Этот курс под руководством онлайн-предпринимателя Майка Омара призван помочь вам зарабатывать деньги, ты спишь (нет, мы не шутим). Материалы курса были разработаны таким образом, чтобы вы получали пассивный доход в размере 5000 долларов в месяц. Более того, навыки, которые вы приобретете на этом курсе, позволят вам в будущем создавать все виды онлайн-бизнеса.

Продолжительность: 11 часов 22 минуты/ 24 лекции

37.Стратегии роста для бизнеса, ALISON

Этот курс создан для всех, кто заинтересован в открытии собственной компании или хочет узнать больше о факторах, влияющих на развитие бизнеса. Вы узнаете об изменениях, преобразованиях, стратегиях и ошибках, которые необходимо учитывать при развитии бизнеса на международном уровне.

Продолжительность: 2-3 часа

38.

Масштабирование операций: связь стратегии и исполнения, Coursera

Этот курс Северо-Западного университета научит вас принимать стратегические решения, основанные на оперативной реальности.Вы узнаете, как построить и оценить «операционную систему» фирмы, чтобы максимизировать ценность. В конце курса вы сможете создать эффективный и действенный план, который будет масштабировать ваш отдел или организацию.

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: 5 недель / 2-4 часа в неделю

39. Предпринимательство и семейный бизнес, OPEN2STUDY

Заинтересованы в изучении особенностей предпринимательства и психологии, внутрипредпринимательской деятельности. ? Если какая-либо из этих тем кажется вам интересной, запишитесь на этот курс OPEN2STUDY.Вы будете изучать все, от роли власти и политики в бизнесе до управления семьей при управлении бизнесом.

Продолжительность: 40 видео

40.

Предпринимательство: идея для запуска с Entreprenvy, Udemy

Независимо от того, кто вы, вы можете начать бизнес с нуля (то есть, если вы приложите усилия). Этот класс — отличное место для начала, от генерации идей до анализа рынка и построения вашей бизнес-модели.

Продолжительность: 1 час 26 минут/ 13 лекций

Юриспруденция

41.Введение в экологическое право и политику, Coursera

Если вы заботитесь об окружающей среде и хотите начать участвовать в изменениях, этот курс для начинающих — отличное место для начала. Узнайте о существующих правовых вопросах, регулирующих загрязнение, водное право, исчезающие виды, токсичные вещества, анализ воздействия на окружающую среду и экологический риск.

Примечание: бесплатно с пробной версией

Продолжительность: 6 недель / 4-6 часов в неделю

42. Судебная психология: расследование свидетелей, FutureLearn

Используя видео реальных свидетелей, этот курс исследует психологию показания. Вы увидите, столь же сильны ли ваши следственные навыки, как у полицейских, и попытаетесь раскрыть различные преступления, используя улики с камер, которые проходят за кулисами полицейских расследований. (Хотя это и неприменимо к большинству профессий, звучит очень весело.)

Продолжительность: 8 недель/ 3 часа в неделю

43. Основы коммерческого права, ЭЛИСОН

Пройдите этот курс, если хотите узнать о важных принципах коммерческого права.Вы изучите все, от юридических требований и юридических рекомендаций до финансового положения и налогообложения.

Продолжительность: 1-2 часа

44. Copyright Made Easy, Udemy

Разработанный лицензированным юристом, этот курс дает вам всестороннее введение в закон об авторском праве. По истечении двух часов вы поймете, какие преимущества дает интеллектуальная собственность, и узнаете, как применять закон об авторском праве к своему контенту.

Продолжительность: 1 час 36 минут/ 8 лекций

45.

Кибервойна, наблюдение и безопасность, edX

Этот курс, проводимый Университетом Аделаиды, поможет вам понять противоречия законов, касающихся конфиденциальности и национальной безопасности. Вы узнаете природу и последствия киберактивизма и кибервойны, а также цель и влияние глобальных сетевых технологий наблюдения.

Продолжительность: 6 недель / 2-3 часа в неделю

Coronavirus / Covid-19: ускорение ROADMAP

Задача	Задачи	Регистрация для посещения Опция или просмотр записи	Регистрация Посетить Вариант B или просмотреть запись
Сессия 1 Обеспечение доступа к высококачественным заданиям, соответствующим оценкам.	Объяснить важность высококачественных заданий, соответствующих уровню, для ускорения обучения и роста учащихся Оценивайте качество заданий, чтобы убедиться, что все учащиеся имеют доступ к высококачественному контенту, соответствующему их уровню. Определите, как определить наиболее важные необходимые навыки и знания для каждого уровня обучения и предметной области.	Запись	Запись
Занятие 2 Немедленное достижение успехов учащихся: как накопить и закрепить базовые знания для ускорения обучения.	Уточнить роль и важность построения схемы для ускорения обучения. Определить критерии эффективных стратегий «стартера успеха» Применять новые знания для анализа уроков и разработки эффективных стратегий построения схем	Запись
Сессия 3 Проектирование прочных учебных каркасов для инструкций уровня 1	Объясните, как ускоренное обучение помогает учащимся с различными потребностями в обучении Проанализируйте подход к преднамеренному планированию стратегий построения лесов в соответствии с областью содержания, контекстом обучения и потребностями учащихся. Изучите, как предвидеть и планировать возможные препятствия для обучения, разрабатывая гибкие уроки и учебные среды, отвечающие потребностям исторически маргинализированных учащихся.	Четверг, 2 декабря 2021 г. 15:00–17:00 Ссылка для регистрации	Четверг, 16 декабря 2021 г. 12:00–14:00 Ссылка для регистрации
Сессия 4 Развитие академической лексики и дискурса для ускорения обучения	Изучить эффективные стратегии развития аутентичного и осмысленного академического языка Определите условия, необходимые для подготовки учащихся к эффективным беседам в классе Проанализируйте примеры совместных бесед, которые соединяют языковое развитие и накопление знаний.	Четверг, 20 января 2022 г. 15:00–17:00 Ссылка для регистрации	Четверг, 27 января 2022 г. 12:00–14:00 Ссылка для регистрации
Сессия 5 Обеспечение доступа учащихся к строгому обучению (Часть 1 — Грамотность)	Познакомьтесь с пошаговым обучающим инструментом TNTP Анализ примеров строгой инструкции	Вторник, 15 февраля 2022 г. 15:00–17:00 Ссылка для регистрации	Четверг, 24 февраля 2022 г. 12:00–14:00 Ссылка для регистрации
Сессия 6 Обеспечение доступа учащихся к сильным инструкциям (Часть 2 — Математика)	Познакомьтесь с пошаговым обучающим инструментом TNTP Анализ примеров строгой инструкции	Вторник, 8 марта 2022 г. 15:00–17:00 Ссылка для регистрации	Четверг, 17 марта 2022 г. 12:00–14:00 Ссылка для регистрации
Занятие 7 Формирующие оценки и обратная связь: применение сильной обратной связи для ускорения обучения	Уточнение роли формативного оценивания в улучшении результатов обучения учащихся Изучить эффективные стратегии предоставления обратной связи при обучении Спланируйте, как вы можете начать применять и развивать эти методы в своей школе.	Вторник, 12 апреля 2022 г. 15:00–17:00 Ссылка для регистрации	Четверг, 21 апреля 2022 г. 12:00–14:00 Ссылка для регистрации
Занятие 8 Мотивация учащихся: дать учащимся ценную работу и большую ответственность	Опишите связь между уверенностью учащегося, воспринимаемой ценностью задания и влиянием на мотивацию. Изучение смен и стратегий для эффективной совместной работы студентов	Вторник, 10 мая 2022 г. 15:00–17:00 Ссылка для регистрации	Четверг, 19 мая 2022 г. 12:00–14:00 Ссылка для регистрации

Образование Карьера – Гуманитарные науки | Общественный колледж Кирквуда

Мы рады вашему желанию стать педагогом.Одним из последних занятий в рамках подготовки к переводу из Общественного колледжа Кирквуда является EDU-810 Field Experience. В рамках подготовки к этому курсу и вашей карьере мы требуем от студентов, зачисленных в программу EDU-810 Field Experience, пройти проверку биографических данных.

Шаг 1. Подайте заявку на регистрацию в программе EDU-810 Field Experience

Важная информация перед началом процесса соответствия:

Пожалуйста, прочтите ВСЕ инструкции на этой странице ПЕРЕД тем, как приступить к шагу 2 этого процесса.
Не начинайте проверку биографических данных до тех пор, пока вы не получите соответствующее указание.
Не настраивайте свою учетную запись CastleBranch до тех пор, пока вы не получите инструкции от своего инструктора.
За завершение процесса взимается плата в размере 45 долларов США*. При создании учетной записи подготовьте кредитную или дебетовую карту. (Если вы учащийся старшей школы, проходящий EDU-810 Field Experience в качестве одновременной регистрации, ваш платеж будет выставлен на счет школы. )

Шаг 2. Создайте учетную запись CastleBranch*

*Не приступайте к Шагу 2 до тех пор, пока вы не получите инструкции от инструктора или сотрудников отдела социальных наук.

Вы создадите и оплатите проверку биографических данных через онлайн-процесс CastleBranch.

Посетите https://portal.castlebranch.com/KG73, чтобы создать учетную запись. Вы должны использовать следующую информацию при создании своей учетной записи на основе стандартного процесса, установленного Департаментом социальных наук Кирквудского муниципального колледжа. Процесс создания учетной записи является стандартным для всех студентов, поэтому мы можем помочь с вопросами на протяжении всего процесса.

Посетите https://portal.Castlebranch.com/KG73, чтобы заказать пакет для конкретной программы и создать учетную запись.
При создании учетной записи вы должны использовать адрес электронной почты студента Kirkwood в качестве адреса электронной почты.
Учащиеся, одновременно зачисленные в старшие классы и колледжи, должны выбрать «Программу одновременного зачисления в старшие классы». PIN-код будет предоставлен вам вашим инструктором в классе. Вам понадобится этот PIN-код для завершения процесса.
Студенты, обучающиеся по программе гуманитарных наук и передающие интерес к образованию, должны внести платеж по счету во время его создания.Пожалуйста, приготовьте дебетовую или кредитную карту при создании учетной записи.

Шаг 3. Процесс проверки биографических данных

Чтобы зарегистрироваться в программе EDU-810 Field Experience, вам необходимо пройти проверку биографических данных. Конкретные шаги для завершения проверки биографических данных перечислены ниже. После того, как вы создадите свою учетную запись в CastleBranch, у вас будет 72 часа, чтобы пройти часть проверки биографических данных. Важно завершить процесс проверки биографических данных в течение 72 часов, иначе время ожидания истечет, и вам придется повторить процесс за дополнительную плату.

После того, как вы создадите свою учетную запись, вы загрузите формы проверки биографических данных, которые необходимо заполнить для процесса проверки CastleBranch. Пожалуйста, помните, что эти формы должны быть заполнены и возвращены в CastleBranch в соответствии с установленными правилами. Информация о том, как вернуть эти формы в CastleBranch, будет предоставлена в информации, которую вы загружаете.
Форма освобождения от жестокого обращения с детьми и взрослыми, находящимися на иждивении,
Копия этой формы образец находится здесь для вашего ознакомления.Вы должны подать форму освобождения от жестокого обращения с детьми и взрослыми, находящимися на иждивении. Не используйте их в качестве документов для подачи.
Инструкции по отправке этих заполненных форм находятся в формах инструкций, которые вы получили при загрузке. Важно, чтобы эти формы были загружены в CastleBranch в течение 72 часов с момента запуска процесса. Нам известно, что в формах указано, что возврат должен быть осуществлен в течение пяти рабочих дней, но мы указываем вам 72 часа.

Направление образования и карьеры в Кирквуде является частью нашей программы гуманитарных наук.Вы будете тесно сотрудничать с экспертами Консультативно-переводного центра и факультета карьеры в сфере образования, чтобы решить, какие курсы вам подходят.

В состав нашего факультета профессионального образования входят опытные специалисты, готовые помочь вам найти правильный путь на пути к успешной карьере K-12.

Имея множество вариантов на выбор, процесс консультирования также поможет вам определить, какие области специализации вам нужны.

EDU-110 Изучение обучения (3)

Знакомит с заботами и деятельностью начинающих учителей.Основное внимание уделяется развитию общих навыков преподавания, применимых от дошкольного до старшего школьного возраста. Микрообучение используется для имитации реальных учебных ситуаций. Тематические исследования используются для обсуждения общих проблем обучения.

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A

EDU-119 Управление поведением (3)
Развивает навыки наблюдения и управления поведением других людей индивидуально и в группах. Разрабатывает стратегии, помогающие другим управлять своим поведением.Соответствует части требований к сертификации парапедагогов штата Айова.

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A

EDU-129 Инклюзия и адаптация (3)
Развивает навыки, необходимые для интеграции учащихся с ограниченными возможностями и работы с одаренными и талантливыми учащимися в школьных условиях. Студенты, проходящие курс, изучают стратегии обучения различных групп учащихся и адаптируют учебный план и материалы.Курс включает в себя обзор системы специального образования и развития отношений с обычным образованием. Обсуждаются вопросы, касающиеся взрослых с ограниченными возможностями.

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A

EDU-200 Topics in Education (1)
Предоставляет учащимся возможность изучить актуальные вопросы образования. Темы выбираются из следующих категорий: методы обучения, теория обучения, мотивация и профессионализм.

Кредиты: 1, Часы: (1/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A

EDU-212 Образовательные фонды (3)
Изучает влияние социальной политики на систему государственного образования. Знакомит с историей и философией образования. Учащиеся изучают современные представления об образовании и его эффективности. Спорные вопросы обсуждаются и обсуждаются.

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A

EDU-240 Педагогическая психология (3)
Применяет психологические концепции в сфере образования. Основное внимание уделяется когнитивным, поведенческим и гуманистическим теориям. Особое внимание уделяется развитию детей и подростков, теории обучения, памяти, мотивации, интеллекту, обучению и измерению.

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Требования: PSY-111; Факультативный код искусств и наук: A

EDU-248 Исключительные личности (3)
Изучает образовательные, культурные и социальные аспекты детей и взрослых, которые являются исключительными в контексте умственного, эмоционального и физического развития.Включает обсуждение одаренных и талантливых детей в школах.

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Требования: PSY-111; Факультативный код искусств и наук: A

EDU-249 Культурное и языковое разнообразие (3)
Подготавливает персонал к работе с детьми, принадлежащими к разным культурам и языкам, в том числе с детьми, изучающими английский язык, с языковыми расстройствами, глухими и слабослышащими учащимися. Включает использование технологий, методологию обучения, соответствующие процедуры письменного и устного перевода, а также общение с членами команды.Участники работают совместно и индивидуально над разработкой проектов.

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A

EDU-258 Поддержка расстройств аутистического спектра (3)
Развивает навыки наблюдения, понимания и управления учащимися с расстройствами аутистического спектра (РАС). Разрабатывает стратегии, помогающие учащимся с РАС управлять поведением и развивать социальные и коммуникативные навыки. Соответствует сертификационным требованиям парапедагога штата Айова для области концентрации расстройств аутистического спектра.

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A

EDU-259 Помощь при нарушениях зрения (3)
Отвечает требованиям для получения государственной сертификации парапедагогов в области концентрации внимания для лиц с нарушениями зрения уровня II. Готовит парапедагогов для поддержки детей с нарушением зрения или слепотой, в том числе с дополнительными нарушениями. Изучает роли и обязанности парапедагога в понимании расширенной основной учебной программы и о том, как интегрировать поддержку этих навыков в учебный день, как обеспечить учащимся доступ к основной учебной программе, стратегии поощрения независимости и самоопределения, а также профессиональные и этические принципы. .

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A

EDU-279 Transition Services (3)
Изучение роли парапедагога и инструктора по трудоустройству в оказании помощи учителям в подготовке учащихся, получающих специальные образовательные услуги, к переходу из школы K-12 во взрослую жизнь. Изучает континуум карьерных и переходных программ K-12, а также различные услуги для взрослых, которые могут понадобиться выпускникам K-12 в сферах жизни, обучения и работы.Решает вопросы самоопределения; оценка карьеры; переход к жизни, учебе и работе; поддержка поведения; и связи с поставщиками услуг для взрослых.

Кредиты: 3, Часы: (3/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A

EDU-805 Преподаватель грамотности (1–3)
Предоставляет учащимся возможность провести 30, 60 или 100 часов в школе или другом общественном учреждении, занимаясь обучением чтению и другим базовым навыкам. Кроме того, в курс входит 12 часов семинара.

Кредиты: 1-3, Часы: (0/0/3-9/0), Факультативный код искусств и наук: A; Комментарии: Для прохождения этого курса требуется минимальный средний балл 2,5

EDU-810 Field Experience (3)
Предлагает опыт работы в классах. Студенты проводят 100 часов в семестр в школе, работая под наблюдением учителя. Учащиеся выбирают между дошкольными, начальными и средними настройками. Семинар является частью курса.

Кредиты: 3, Часы: (1/0/6/0), Требования: EDU-110, PSY-111 и либо PSY-121, либо EDU-240; Код по выбору искусств и наук: A; Комментарии: минимальный средний балл 2.5 необходимо пройти этот курс

Проверка биографических данных EDU-810 — см. информацию о проверке биографических данных

Форма заявки на полевой опыт

EDU-924 Honors Project (1)
Позволяет дипломированному отличнику пройти специальное обучение под руководством преподавателя. Требуется завершение контракта с отличием по проекту.

Кредиты: 1, Часы: (1/0/0/0), Код по выбору искусств и наук: A; Комментарии: Требуется одобрение курирующего профессора и декана

EDU-928 Независимое исследование (1)
Предоставляет материалы для чтения, статьи и фундаментальные исследования или другие проекты под индивидуальным руководством сотрудников.Кредиты: 1, Часы: (1/0/0/0), Факультативный код искусств и наук: A; Комментарии: Разрешение преподавателя, декана

Юридическая школа Северо-Западного Притцкера

Учебная программа первого курса JD

Первый год обучения в Northwestern Law сосредоточен на создании прочной основы в области юридических рассуждений, анализа и письма, а также на глубоком понимании структуры и политики закона. Учебная программа первого года состоит из 22 кредитов обязательных классов и шести кредитов по выбору.Половина всех первокурсников преподается в секциях по 60 или менее студентов.

Обязательные курсы первого года обучения

Следующие обязательные курсы для первого года обучения обеспечивают базовые знания в области права и юридических рассуждений:

Уникальные возможности первого года

Командная работа и коммуникативные навыки сильно подчеркиваются в таких классах, как Коммуникация и юридическое обоснование, обязательный годичный курс, в котором учащиеся совместно выполняют аналитические упражнения и групповые проекты.Частью этого занятия является участие в учебном суде первого года обучения Arlyn Miner.
В конце года студенты могут подать заявку на вакансию в одном из научных журналов юридического факультета. Отбор основан на конкурсе писателей, оценках первокурсников и опубликованной заметке или комментарии на юридическую тему.

Факультативы для первокурсников

Во втором семестре первого года обучения студенты имеют возможность пройти два факультатива для старших классов, которые могут стать основой для дополнительного обучения в последующие годы.

студента JDMBA изучают бизнес-ассоциации и один факультативный предмет для старших классов во втором семестре первого года обучения.

Учебная программа второго и третьего года обучения

После первого года единственным обязательным курсом является юридическая этика; студенты могут пройти только один курс, отвечающий этическим требованиям. Все остальные курсы являются факультативными. Студенты обычно регистрируются на 14–16 кредитных часов каждый семестр

Учащиеся также должны выполнить письменное требование для старшего уровня на втором или третьем курсе.Это требование можно выполнить, пройдя один курс исследовательского письма плюс один курс профессионального письма. JD-MBA и двухгодичные JD могут соответствовать требованиям к письму высшего уровня, пройдя либо один курс исследовательского письма, либо один курс профессионального письма, но они не могут засчитывать письменный курс для другого требования к степени, такого как экспериментальное обучение. Курсы должны быть обозначены как удовлетворяющие требованиям окончания во время регистрации.

Уникальные возможности второго и третьего года обучения

Студенты могут выбрать общий курс обучения или концентрацию в одной из шести областей: апелляционное право, коммерческое предприятие, гражданские судебные процессы и разрешение споров, экологическое право, международное право или право и социальная политика.
Наша известная юридическая клиника Блюм является одной из крупнейших и наиболее полных в стране. Программа предлагает обучение в рамках учебной программы, основанной на моделировании, которая включает в себя Центр судебной защиты Бартлит, Программу защиты интересов и профессионализма и Программу переговоров и посредничества.
Учащиеся также могут пройти практику на практике. Северо-западное право предлагает практику судебных, уголовных, общественных интересов и корпоративного юрисконсульта, которая также включает семинарский компонент.
Студенты второго курса могут принять участие в ежегодном соревновании Юридической школы Джулиуса Х. Майнера по учебному судебному процессу, программе апелляционной защиты, проводимой студентами третьего курса под руководством преподавателей.
Для тех, кто интересуется международным правом, Northwestern Law предлагает программы обучения за рубежом в Австралии, Бельгии, Амстердаме, Израиле, Аргентине и Сингапуре. Вы также можете получить баллы за летние программы обучения за границей, предлагаемые другими учреждениями, одобренными Американской ассоциацией юристов.
Учащиеся также могут участвовать в международном командном проекте (ITP). Вы работаете с другими студентами над составлением учебного плана и программы исследований, а затем объединяетесь для обширного изучения выбранной страны, включая две недели полевых исследований за границей и заключительный групповой проект. В число стран ITP входят Бразилия, Россия, Вьетнам, Новая Зеландия, Чили, Индия и Намибия.

Требования к выпускникам JD

Чтобы получить степень доктора юридических наук в Притцкеровской школе права Северо-Западного университета, каждый студент должен:

Заработайте 85 кредитных часов за семестр в течение периода проживания не менее шести и не более семи семестров.
Достичь совокупного среднего балла не менее 2,25 или 2,0, если две трети всех оценок являются C+ или выше.
Получите баллы за следующие обязательные курсы: Гражданский процесс, Коммуникации и юридическое обоснование I и II, Конституционное право, Договоры, Уголовное право, Собственность, Правонарушения, Юридическая этика (только один курс), 2022 г. и далее, это больше не требуется) и 6 кредитов экспериментального обучения (из списка таких курсов, определенных Комитетом по учебной программе и указанных как таковые при регистрации).
Выполните требования к продвинутому академическому письму в течение второго или третьего года*:

Написание исследований

Курс соответствует требованиям об окончании курса исследовательского письма, если основной элемент заданной работы в курсе состоит из одной или нескольких статей общим объемом не менее 7000 слов, включая сноски, и соответствует следующим критериям:
- В каждой статье приводится аргумент, основанный на исследованиях, проведенных студентом.
- Каждый учащийся представляет полный первоначальный черновик каждой статьи.
- Каждый студент получает существенную индивидуальную обратную связь от профессора о ясности и эффективности письма, а также о сути и организации аргументации в черновике.
- Каждый учащийся представляет окончательный вариант ответа на отзыв профессора.
Удовлетворительное завершение как минимум 4 кредитов по программе Senior Research или 3 кредита по независимому исследовательскому проекту считается эквивалентом курса Research Writing.
Удовлетворительное заполнение журнальной заметки, написанной под наблюдением преподавателей, подтвержденное как удовлетворительное соответствующим редактором журнала и руководителем факультета, считается эквивалентным курсу исследовательского письма.

Профессиональное письмо

Курс соответствует требованиям об окончании курса профессионального письма, если основной элемент порученной работы в курсе состоит из существенных транзакционных, судебных, законодательных, нормативных, общественных или юридических писем, подобных тем, которые делают практикующие юристы, и которые присваивается в реальном или гипотетическом контексте практики.Такой вид письма обозначается здесь как «задание».
Задания соответствуют требованиям профессионального письма, если они состоят как минимум из:
a. Одно существенное письменное задание объемом около 5000 слов, полностью написанное отдельным студентом; или
б. В течение семестра выполнено три и более письменных задания.
- Одно задание, которое требует нескольких существенных изменений в ответ на отзывы, может считаться несколькими заданиями.
- Несмотря на то, что преподаватели могут разрешать учащимся совместно писать некоторые задания в соответствии с пунктом 2(b), профессор также должен иметь возможность различать и оценивать индивидуальное письмо каждого учащегося.
Учащиеся должны получить подробные отзывы о ясности и эффективности письма, а также о содержании и организации каждого задания.

Курсы, отвечающие требованиям к исследовательскому или профессиональному письму, должны быть отмечены как таковые во время регистрации.

* Студенты JD-MBA и 2-года JD должны выполнить требования к продвинутому письму, пройдя либо курс исследовательского письма, либо курс профессионального письма, обозначенный как таковой во время регистрации. JD-MBA и 2-летние JD не могут дважды учитывать курс для выполнения требований по продвинутому письму и других требований для выпускников, таких как экспериментальное обучение.

Ссылки по теме

Каталог курсов | Академический календарь

Ch5 | Калифорнийский штат Лос-Анджелес

Учебная политика

Университетский год

(На основании Административного кодекса: статьи 42700, 42800; Редакционная поправка: 21.01.15)
Учебный год в университете состоит из двух семестров, зимнего межсезонья и летней сессии и начинается с открытия осеннего семестра.Президент по согласованию с Академическим сенатом устанавливает и публикует в онлайн-каталоге даты начала и окончания учебного года и семестров.

Заявление об ответственности за знание правил каталога

(Сенат: 24.05.77; Президент: 30.06.77)
Ожидается, что студенты, преподаватели и административные работники Университета ознакомлены с университетскими правилами и положениями, опубликованными в Общем каталоге.

Ориентация для студентов бакалавриата

(Сенат: 10.10.06; Президент: 12.12.06; редакционная поправка: 21.01.15)
Все студенты-первокурсники, впервые поступающие в Калифорнийский университет штата Лос-Анджелес, должны пройти вводный инструктаж в университете перед регистрацией на занятия в течение первого семестра обучения. Ориентация должна включать информацию и/или мероприятия, которые помогут учащимся:
переход из средней школы и/или муниципального колледжа в университет,
лучше понять различные аспекты университетской жизни,
узнают о правилах и процедурах, наиболее важных для их первого года обучения,
узнайте, какие навыки, знания и качества учащихся наиболее важны для достижения наивысшего уровня успеха,
узнают о подходящих курсах для их индивидуальной программы и зарегистрируются на первый семестр.
Программа ориентации будет оцениваться не реже одного раза в пять лет.

Политика предпочтительных имен и местоимений

(Сенат: 12.09.17, 11.05.21; Президент: 10.10.17, 02.09.21)

Калифорнийский государственный университет, Лос-Анджелес признает, что некоторые студенты могут предпочесть использовать имя и местоимение, отличные от их официального имени, или назначенные местоимения пола, чтобы идентифицировать себя. Университет признает, что «предпочтительное имя» студента, а также предпочтительное или выбранное им местоимение могут и должны использоваться, где это возможно, в ходе университетской деятельности и образования.

Учащиеся, желающие использовать предпочтительное имя, должны подать официальный запрос. В случае одобрения предпочтительное имя учащегося будет использоваться в университетском справочнике, в сообщениях кампуса, в списках классов, на студенческой карточке Golden Eagle One Card и в отчетах, за исключением случаев, когда требуется использование официального имени. Например, для некоторых записей, таких как платежные чеки, юридические документы и стенограммы, требуется использование юридического имени; в таких обстоятельствах университет не сможет использовать предпочтительное название.Однако, когда это разумно возможно, будет использоваться предпочтительное имя.

Чтобы подтвердить приверженность Университета равенству возможностей всех студентов и соблюдать приверженность Университета недискриминации на основе гендерной идентичности и гендерного самовыражения, как указано в Политике недискриминации университета, сотрудники университета, преподаватели и администраторы должны использовать студентов ‘ предпочтительные или выбранные местоимения, когда это возможно. Университет также будет использовать предпочтительные выбранные местоимения в студенческих записях, зарегистрированных в университетских системах управления обучением и в информационных системах для студентов.Эти записи должны поддерживаться, чтобы облегчить правильное использование выбранных местоимений и способствовать справедливости в образовании.

Ненадлежащее использование предпочитаемого имени и местоимений, включая, помимо прочего, введение в заблуждение или попытку уклониться от юридических обязательств, может быть причиной для отклонения запроса. Декан студентов должен иметь право проверять и проверять выбранные студентами имена и местоимения, чтобы предотвратить использование ненормативной лексики.

Определение продолжающих обучение студентов

(Сенат: 13.02.68; Президент: 03.04.68; редакционная поправка: 01.08, 15.05)
Если студенты бакалавриата постоянно посещают любой аккредитованный общественный колледж штата Калифорния, а затем и этот университет, они могут выбрать получение высшего образования по программе L.A. Требования, действующие на момент их первого зачисления в любое учебное заведение. Ни в коем случае эта политика не будет распространяться более чем на 10 лет после первоначального зачисления. Все остальные переведённые учащиеся и те учащиеся, которые не поддерживали непрерывное посещение, будут нести ответственность за требования LA штата Калифорния, действовавшие в начале их последнего непрерывного посещения LA штата Калифорния, или за более поздние требования, включенные в каталог, действующий на момент время их программы установлены.В случае, если курсы, описанные в предыдущих требованиях, больше не доступны, основной отдел/подразделение/школа может потребовать соответствующие замены. В этом контексте непрерывная посещаемость подразумевает, что учащийся регистрируется и получает оценку (кроме W или U) по крайней мере по одному предмету в течение каждого семестра, в котором заявлена посещаемость.

Статус непрерывного студента

(Сенат: 16.03.68, 14.08.74, 19.11.19; Президент: 03.04.68, 29.08.74, 13.01.20)
Эта политика определяет «Статус непрерывного обучения» для студентов бакалавриата и магистратуры.Студент, утративший статус постоянного студента, должен повторно подать заявление в университет и должен соблюдать требования каталога, действующие на момент повторного зачисления. Для целей этой политики семестрами считаются только осенний и весенний семестры, а не зимний и летний семестр. Зачисление в зимние или летние семестры не засчитывается для сохранения статуса студента, а отсутствие зачисления в зимние или летние семестры не прерывает непрерывное зачисление. Если студент отказывается от всех занятий в данном семестре, этот семестр не будет засчитываться для сохранения статуса студента.
Учащиеся, зачисленные на последовательные семестры, сохранят статус постоянного студента.
Студенты бакалавриата сохранят статус постоянных студентов, если они отсутствуют в течение одного семестра, пока они зачисляются в следующем семестре. Если отпуск не предоставляется, студенты бакалавриата теряют статус постоянных студентов, если они отсутствуют в течение двух семестров подряд.
Аспиранты, не прошедшие аттестацию кандидата, сохранят статус постоянного студента, если они отсутствуют в течение одного семестра, пока они зачисляются в следующем семестре.Если не будет предоставлен академический отпуск, аспиранты, не прошедшие аттестацию кандидата, потеряют статус постоянного студента, если они будут отсутствовать в течение двух семестров подряд. Аспиранты, прошедшие продвинутый уровень до уровня кандидата, потеряют статус постоянного студента, если они будут отсутствовать в течение одного семестра без утвержденного отпуска (т. е. любого перерыва в непрерывном зачислении).
Отпуск
Студенты могут подать заявление на отпуск по таким причинам, как профессиональные или академические возможности, такие как поездка или учеба за границей; трудоустройство, связанное с образовательными целями и основными областями обучения, или участие в полевых исследованиях или исследовательских проектах; медицинские причины, включая беременность, серьезное хирургическое вмешательство и другие обстоятельства, связанные со здоровьем; финансовые причины, такие как необходимость работать в течение определенного периода, чтобы возобновить учебу с достаточными ресурсами; или иные смягчающие жизненные обстоятельства.
Студенты бакалавриата могут запросить отпуск на два, три или четыре последовательных семестра, и им разрешено максимум четыре семестра отпуска в их карьере бакалавра.
Аспиранты могут запросить академический отпуск на срок до двух семестров подряд с возможностью продления.
Как для студентов бакалавриата, так и для аспирантов, если студент уже отсутствовал в течение одного семестра, этот семестр будет засчитан как часть заявления на отпуск.

Зачисление в классы по выдаче кредитов на получение степени в Колледже профессионального и глобального образования

(Сенат: 24.04.84, 27.02.90, 30.07.96; Президент: 20.05.84, 22.03.90, 04.09.96; редакционная поправка: 00.09.1996, 1 /21/15)
Студент, зачисленный в университет с продолжающимся статусом, может записаться на курсы, которые предлагаются Колледжем профессионального и глобального образования на специальных сессиях самообеспечения, и получить кредит на проживание.Любой курс или программа, предлагаемые на специальной сессии, должны каждый раз получать одобрение соответствующего декана колледжа, ректора и вице-президента по академическим вопросам. Студенты, зачисленные в университет с продолжающимся статусом, не могут записываться на курсы, предоставляющие кредиты на получение степени, предлагаемые при государственной поддержке и предоставляемые студентам Колледжем профессионального и глобального образования через Открытый университет.

Классы

Все офисы и помещения, содержащие специальное оборудование, например лаборатории, обозначаются как «запираемые» помещения.Важно, чтобы окна и двери были заперты, когда эти комнаты освобождаются. Обычные классы со стандартным оборудованием, ключи от которых не выдаются, не нужно запирать, когда инструктор уходит; однако следует принять разумные меры предосторожности, чтобы предотвратить повреждение ветром или дождем в ненастную погоду. При выходе из комнаты окна и двери должны быть закрыты, а свет погашен.
Каждому классу в кампусе назначено определенное оборудование и максимальная вместимость.Оборудование не должно быть удалено из классных комнат. Пожарная служба установила максимальное количество сидячих мест для каждой комнаты, которое не должно превышаться. Если в какое-либо время в классе отсутствует мебель, об этом следует уведомить Службу инфраструктуры.

Обязательные перерывы в курсах, которые проводятся один раз в неделю

(Сенат: 05.12.78, 16.10.12; Президент: 11.12.1978, 14.11.12; редакционная поправка: 01.08.15, 21.01.15)
Занятия, запланированные на один раз в неделю в течение трех или более учебных часов, должны иметь 15-минутный перерыв.

Правила пропуска уроков и макияжа

(Сенат: 10.10.17; Президент: 06.11.17)

Студенты несут ответственность за соблюдение политики посещаемости, установленной преподавателем. Студенты несут ответственность за то, чтобы ознакомиться с рекомендациями каждого преподавателя, внимательно прочитав программу.

Непосещение курса не является официальным отказом от участия в нем. Каждый студент несет ответственность за то, чтобы официально покинуть класс или выйти из класса, соблюдая все установленные университетом сроки.Преподаватели могут исключать студентов, которые не посещают занятия во время первого собрания класса в семестре (см. Политику исключения из класса). Тем не менее, студенты не должны предполагать, что они будут брошены преподавателем. Учащиеся, которые зарегистрировались на занятия, но никогда не посещали их, должны проверить, зарегистрированы ли они официально.

ОТСУТСТВИЕ ПО ИСПРАВЛЕНИЮ

Учащиеся могут иметь уважительную причину пропустить занятие. Когда какая-либо из следующих причин прямо противоречит времени проведения занятий, преподаватели рассматривают отсутствие по уважительной причине, и штраф не начисляется.Студенты несут ответственность за информирование преподавателей о причине отсутствия и за организацию пропущенных заданий, тестов, викторин и классной работы, насколько это возможно. Отсутствие по уважительной причине включает, но не ограничивается:

   • Болезнь или травма учащегося
   • Смерть, травма или серьезная болезнь близкого родственника
   • Религиозные причины (раздел 89320 Кодекса образования штата Калифорния)
   • Обязанности присяжных или государственные обязательства
   • Деятельность, санкционированная или одобренная университетом (примеры включают: художественные выступления, презентации судебно-медицинской экспертизы,
    участие в исследовательских конференциях, межвузовские спортивные мероприятия, студенческое самоуправление, обязательные поездки в класс
    и т. д.)

Преподаватели могут рассмотреть другие причины отсутствия по уважительной причине. Преподаватели могут потребовать от студентов предоставить документы об отсутствии по уважительной причине.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОЕ ОТСУТСТВИЕ

В кампусе предлагается множество занятий, посещаемость которых имеет решающее значение, поскольку участие студентов имеет важное значение. Отсутствие на этих курсах может повлиять на работу и участие других студентов. Студенты, которые ожидают длительного или многократного отсутствия в течение определенного семестра, должны проконсультироваться со своим консультантом и преподавателем, прежде чем записываться на какой-либо класс, чтобы определить, будет ли возможно выполнить требования для курса.Студенты, которые после зачисления осознают, что у них будут продолжительные или многократные пропуски занятий, должны проконсультироваться с преподавателем, чтобы узнать, можно ли выполнить требования курса.

УВЕДОМЛЕНИЕ

Предпочтительно как можно более раннее уведомление. В некоторых случаях учащийся может уведомить преподавателя о предполагаемом отсутствии (например, по религиозным причинам или в связи с запланированными спортивными мероприятиями) в течение первой недели зачисления.Предварительное уведомление (минимум за неделю) требуется в следующих случаях отсутствия:
   • Обязанности присяжных и другие государственные обязательства
   • Религиозные причины
   • Деятельность, санкционированная или одобренная университетом

Студент, который планирует отсутствовать в университете по любой действительной причине причине, и кто затруднился сообщить преподавателю, должен уведомить офис академического отдела. О характере и продолжительности отсутствия канцелярия кафедры уведомляет преподавателей студентов.Это уведомление предназначено только для информации инструктора и не освобождает студента от необходимости связываться с инструкторами как можно скорее. Студент также несет ответственность за то, чтобы договориться с преподавателями о восполнении любой пропущенной академической работы.

Исключение из класса

(Сенат: 26.08.75, 31.01.89, 09.10.12; Президент: 08.09.1975, 06.02.89, 28.01.13; редакционная поправка: 01.08, 5 /15)
Инструкторы устанавливают правила для своих занятий на первом собрании; Поэтому присутствие на этом собрании является наиболее важным.Преподаватели могут отказаться от отсутствующих, чтобы принять других студентов в соответствии с политикой отдела/подразделения/школы. Преподаватели также могут отчислять студентов, которые не соответствуют требованиям для прохождения курса. Если преподаватели решат отчислить студентов, они должны предоставить списки не позднее восьмого учебного дня академического семестра. Учащиеся будут отчислены регистратором без записи о зачислении после получения списка исключений, инициированного преподавателем, или в результате отказа, инициированного учащимся в течение периода отсутствия записи.
На курсах, которые проводятся только один раз в неделю с запланированным перерывом, учащиеся считаются отсутствующими, если к концу перерыва на первом собрании класса в семестре они не явились или не смогли связаться инструктору о своем намерении присутствовать. На онлайн-занятиях студенты считаются отсутствующими, если они не вошли в онлайн-класс или не связались с преподавателем до конца четвертого календарного дня академического семестра. На всех других курсах студенты считаются отсутствующими, если они не явились или не сообщили о своем намерении посетить преподавателя до запланированного окончания первого собрания семестра.

Программа класса

(Сенат: 18.02.97, 17.07.01, 26.05.09, 19.11.19; Президент: 22.04.97; 15.10.01, 16.06.09, 1/ 13/20; редакционная поправка: 8/01)
Учебный план представляет собой заявление о намеченных целях курса и ожиданиях, которое служит ориентиром для студентов, чтобы успешно пройти курс.
Учебный план должен быть доступен в доступном электронном формате и, при желании, в печатной версии, и распространяться не позднее первого дня занятий.Доступная электронная копия программы должна быть доступна для ознакомления в отделе/подразделении/канцелярии школы.
Следующие предметы должны быть включены в учебный план и не могут быть изменены после распространения учебного плана:
Общее описание курса, включая предварительные условия курса, если таковые имеются.
Режим обучения курсу, как определено в Справочнике факультета (например, гибридный, полностью онлайн, очный).
Результаты обучения студентов по курсу.
Для всех общеобразовательных курсов – область общеобразовательной программы, которую выполняет курс.
Необходимые материалы курса, включая минимальные требования к технологиям курса и вспомогательные ресурсы.
Основание для оценки курса (включая письменные работы, экзамены или викторины, курсовые работы, портфолио, проекты, лабораторные или полевые задания, посещаемость и другие элементы в зависимости от обстоятельств), четко сформулированную шкалу оценок курса (например,g., более 90% соответствует A или аналогичным описательным критериям), а также отношение оцененной работы к итоговой оценке за курс.
Политика курса по посещению занятий, которая включает ссылку на «Политику пропущенного занятия и макияжа».
Дата и время итогового экзамена.
Следующее заявление ADA дословно: «Разумное приспособление будет предоставлено любому учащемуся, который зарегистрирован в Управлении по делам студентов с ограниченными возможностями и запрашивает необходимое приспособление.”
Заявление об академической честности, включающее ссылку на политику академической честности.
Следующие предметы должны быть включены в каждый учебный план, но могут быть изменены в течение семестра по мере необходимости:
Контактная информация инструктора: часы работы и местонахождение кампуса, адрес электронной почты кампуса и, при необходимости, добавочный телефон кампуса.
Тематический план курса.
Руководящие принципы и процедуры курса, которые могут включать ожидания инструктора в отношении очных и онлайн-обсуждений, предпочтения в общении на курсе и т. п.

График заказа необходимых учебных материалов

(Сенат: 08.07.08, 12.04.11; Президент: 14.08.08, 17.05.11; редакционная поправка: 21.01.15, 29.09.16 [EA])
CSULA стремится обеспечить полную доступность необходимых материалов курса для всех учащихся, в том числе для учащихся с ограниченными возможностями.Преподаватели, назначенные на определенные курсы, должны проинформировать книжный магазин Университета о необходимых учебных материалах для курсов, которые им поручено преподавать, до пятницы 10-й недели предыдущего семестра, в котором эти материалы будут использоваться. Для курсов без назначенного преподавателя заведующий кафедрой/отделением или директор школы, по согласованию с преподавателями, обладающими опытом в предмете курса или тесно связанной области, должны предоставить необходимую информацию к тому же крайнему сроку.Для курсов, для которых преподаватели не представили требуемую информацию к установленному сроку, заведующий кафедрой/отделением или директор школы должны предоставить информацию для материалов курса от имени и, если возможно, в консультации с преподавателем, назначенным для преподавания. курса или, если это невозможно, с другим соответствующим(и) преподавателем(ями) в течение пяти рабочих дней после крайнего срока.
Если раздел добавляется или удаляется после установленного срока, заведующий кафедрой/отделением или директор школы должны уведомить книжный магазин Университета об изменении(ях) расписания и сопутствующих материалов курса.
В целях настоящей политики «материалы курса» относятся к любым учебным материалам, которые учащиеся должны приобрести или приобрести для курса, включая книги, руководства для лабораторных работ, рабочие тетради, непечатные материалы и сборники статей (также известные как пакеты курсов).

Доступные учебные материалы

(Сенат: 14.10.14; Президент: 22.10.14)
РЕГУЛИРУЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ: Закон об американцах-инвалидах от 1990 г. (ADA), разделы 504 и 508 Закона о реабилитации от 1973 г., Кодекс правительства Калифорнии 11135, Исполнительный указ CSU 926, Кодированный меморандум CSU AA 2013-03 и Коллективные переговоры Соглашение между Калифорнийским государственным университетом и Калифорнийской ассоциацией факультетов.
Коллективное соглашение между CSU и CFA признает, что качественное образование требует атмосферы академической свободы и академической ответственности. Таким образом, они признают и поощряют сохранение академической свободы, признавая при этом, что концепция академической свободы сопровождается соответствующей концепцией ответственности перед университетом и его студентами. Преподаватели выбирают учебные материалы для своих курсов на основе педагогических соображений, таких как цели обучения, содержание курса, стиль преподавания и характеристики студентов, зачисленных на курс, но не ограничиваясь ими.
CSU и CSULA обязуются предоставлять всем лицам равный доступ к информационным ресурсам. Это обязательство является как этическим вопросом, так и юридическим мандатом. Политика CSULA и CSU должна соответствовать федеральным законам и законам штата, регулирующим доступ к информации и услугам для студентов/лиц с ограниченными возможностями. Офис канцлера (Распоряжение CSU 926 и Кодированный меморандум AA 2013-03) требует от администрации кампуса разработать планы поддержки методов работы преподавателей и сотрудников, которые обеспечат своевременный доступ ко всем учебным материалам.Центр эффективного преподавания и обучения предоставляет информацию для поддержки преподавателей в предоставлении доступных учебных материалов. Преподаватели, которым нужна дополнительная информация, должны проконсультироваться с Управлением CSULA по делам студентов с ограниченными возможностями (OSD). Успешная реализация этой политики требует активного сотрудничества преподавателей, кафедр, администрации, сотрудников и студентов.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
Учебные материалы определены в этой политике как включающие, но не ограничивающиеся следующим: программы курсов; выразительное содержание цифровых средств обучения; контент, доставляемый аудио- или видеометодами, будь то записанный или транслируемый в прямом эфире, системы управления обучением (например,г., Moodle) или другие еще не разработанные технологии; веб-публикации; и любые другие материалы, созданные в целях обучения или инструктажа или для поддержки преподавания курса, независимо от способа доставки. Эта политика не распространяется на обычные учебные материалы, которые требуются учащемуся в ходе обычной академической деятельности (например, бумага, карандаши, ручки, тетради и т. д.).
Доступные материалы — это материалы, разработанные или преобразованные таким образом, чтобы их можно было использовать в самом широком диапазоне вариативности учащихся независимо от формата (например,г., печатные, цифровые, графические, аудио, видео).
ПОЛИТИКА
Преподаватели, сотрудники и администрация несут совместную ответственность за обеспечение доступности учебных материалов для учащихся. В университете будут приняты процедуры, обеспечивающие доступность учебных материалов для зачисленных студентов с ограниченными возможностями в то же время, когда они доступны для любого другого студента, включая материалы, требующие преобразования OSD в доступные форматы.Университет берет на себя расходы по преобразованию материалов в доступный формат, если доступная версия, которую преподаватель курса считает приемлемой, еще не существует. Учащиеся несут ответственность за уведомление OSD о своей инвалидности и потребности в жилье в соответствии с процедурами OSD.
Заблаговременное внедрение необходимых учебников и других учебных материалов облегчает усилия OSD по своевременному предоставлению материалов в надлежащем формате. Когда это возможно, учебные материалы должны быть доступны в нескольких форматах (например,г., печатное, электронное, аудио). При наличии двух или более эквивалентных учебных материалов инструктор должен выбрать доступную версию. При необходимости преподаватели должны работать со специалистом OSD по инвалидности для рассмотрения альтернативных форматов учебных материалов до того, как такие материалы потребуются.
Ресурсы электронных и информационных технологий, используемые в обучении, также должны быть доступны и соответствовать стандартам раздела 508 для электронных и информационных технологий. Примеры включают веб-сайты курсов, материалы, загруженные на веб-сайт курса или систему управления обучением, видео- и мультимедийные продукты, программное обеспечение, телекоммуникационные устройства и компьютеры.Преподаватели могут запросить рекомендации и информацию о доступности электронных ресурсов и ресурсов информационных технологий в OSD, Центре эффективного преподавания и обучения и Службе информационных технологий.

Политика ранней регистрации

(Сенат: 21.10.14, 20.09.16, 23.10.18; Президент: 02.12.14, 3.10.16, 27.11.18)

ПРИНЦИП

Целью ранней регистрации студентов является повышение способности Университета своевременно привлекать, удерживать и выпускать определенные группы или когорты студентов.Такие студенческие группы или когорты обычно участвуют в мероприятиях, в которых студенты представляют Университет в официальном качестве, предоставляют жизненно важные услуги Университету, нуждаются в ранней регистрации в соответствии с государственной или федеральной политикой или получают досрочную регистрацию от Университета. В целях поощрения участия студентов в таких мероприятиях и соответствия государственной и федеральной политике Университет разрешает утвержденным группам регистрироваться до наступления обычного периода регистрации.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Предварительная регистрация по сравнению с обычным регистрационным периодом состоит из двух видов ранней регистрации. Студентам, одобренным для регистрации в первый день регистрации, предоставляется приоритетная регистрация (в соответствии с государственной или федеральной политикой или в соответствии с решением Университета). Студентам, одобренным для регистрации в начале установленного для них периода регистрации, предоставляется досрочная регистрация (для участия в мероприятиях, в которых студенты представляют университет в официальном качестве или предоставляют университету жизненно важные услуги).

ПОЛИТИКА

Следующие студенческие группы или когорты получают приоритетную регистрацию в соответствии с государственной или федеральной политикой или в соответствии с разрешением университета:

Студенты, зарегистрированные в Управлении по делам студентов с ограниченными возможностями*
Военнослужащие, национальная гвардия, ветераны и их иждивенцы*
Учащиеся, бывшие приемные дети и/или подопечные государства*
Учащиеся EOP на первом курсе и во втором осеннем семестре*
Избранные должностные лица Associated Student Inc.(АСИ)
Студенты-спортсмены
Студенты колледжа с отличием
Поставщики услуг Office для учащихся с ограниченными возможностями (технолог)

*В соответствии с государственной или федеральной политикой. Примечание Политика Раздела V для студентов EOP требует ранней регистрации только в первый год.

Другие студенческие группы или когорты могут подавать заявки только на статус ранней регистрации. Консультант программы или администратор должен подать запрос в Комитет по студенческой политике Академического сената.Комитет рассматривает запросы групп на раннюю регистрацию и устанавливает сроки рассмотрения этих дополнительных групп. Комитет дает рекомендации вице-президенту по студенческой жизни, а также провосту и вице-президенту по академическим вопросам («провост»), которые действуют в координации с регистратором. При одобрении ранней регистрации:

Уведомление направляется вице-президентом по студенческой жизни и проректором регистратору.
Список студентов, имеющих право на приоритетную или досрочную регистрацию, документируется администратором соответствующего отдела или программы, и этот список представляется регистратору как минимум за один месяц до начала периода регистрации на следующий семестр.
Учащимся из этого задокументированного списка разрешено регистрироваться в течение установленного периода до начала обычного периода регистрации.
Приоритетная или ранняя регистрация начинается со второго семестра очного обучения студентов.
Регистратор должен предоставлять ежегодный отчет Комитету по студенческой политике о количестве студенческих групп и студентов, которые имеют право и воспользовались приоритетной или ранней регистрацией. Эти данные будут использоваться, чтобы помочь определить продолжение авторизации права группы на раннюю регистрацию.
Комитет проконсультируется с советником или администратором группы, прежде чем прекратить действие разрешения на раннюю регистрацию.
Дополнительные запросы на раннюю регистрацию должны ежегодно рассматриваться Комитетом по студенческой политике.
Вице-президент по студенческой жизни и проректор будет ежегодно предоставлять отчет группе внедрения управления зачислением.

Политика списка ожидания

(Сенат: 18.01.78; Президент: 28.02.78; Редакционная поправка: 01.08)
Ожидается, что профессора будут добавлять подходящих студентов до ограничения класса, добавляя студентов в порядке, установленном списком ожидания для класса, до тех пор, пока не будет достигнуто ограничение класса или пока список ожидания не будет исчерпан.Дополнительный зачисление до предельного уровня осуществляется по усмотрению инструктора, но только с разрешения отдела/подразделения/школы.
На курсах и лабораторных работах, состоящих из нескольких разделов, учащимся должно быть разрешено вносить свои имена в списки ожидания разделов, которые они могут посещать. Индикация дублирования должна появиться в списке, чтобы общее количество ожиданий не было завышено.
Учащийся, уже зарегистрированный в классе, не должен быть заменен учащимся из списка ожидания по какой-либо причине, за исключением несоблюдения правил посещения собраний первого класса или отсутствия надлежащих опубликованных требований к курсу.

Добавление и удаление крайних сроков и ограничение количества снятий средств

(Сенат: 31.07.73, 13.10.81, 19.10.10, 22.06.16; Президент: 09.08.73, 15.10.81, 18.11.10, 8/ 16/16)
Учащиеся могут добавлять и исключать занятия без каких-либо ограничений или записей в течение первых 15% периода обучения.
Сбросы, произошедшие после первых 15 % периода обучения и до последних 20 % периода обучения, считаются отказом от занятий и должны регистрироваться с оценкой «W» в выписке из постоянной документации учащегося.Снятие средств допускается только по серьезным и веским причинам. Учащийся должен заполнить форму запроса на отказ, указать причину отказа и получить подписи преподавателя курса и заведующего кафедрой/отделом или директора школы. Записи о таких утверждениях должны храниться в соответствии с политикой хранения документации кампуса. Студенты бакалавриата могут уйти не более чем из 18 семестровых единиц (27 четвертных единиц), предпринятых в Калифорнийском штате Лос-Анджелес.
Отчисления не допускаются в течение последних 20% учебного периода, за исключением случаев, когда причиной отчисления являются обстоятельства, явно не зависящие от студента (например,г. серьезная болезнь, несчастный случай, перевод на другую работу, военная командировка и т. д.), а назначение неполного нецелесообразно. Отчисления такого рода могут включать полное исключение из Университета или могут включать только один курс, за исключением того, что оценка курса и кредит или неполный курс могут быть назначены для курсов, по которым было выполнено достаточно работы, чтобы можно было провести оценку. Запросы на разрешение на выход в этих обстоятельствах должны обрабатываться и подаваться, как указано в предыдущем абзаце, за исключением того, что такие запросы также должны быть одобрены деканом соответствующего колледжа.Такие изъятия не засчитываются в счет максимум 18 семестровых единиц.
Заведующий кафедрой/отделом или директор школы может одобрить отказ учащегося без предварительного получения подписи преподавателя, если учащийся и заведующий кафедрой и/или директор не смогли связаться с преподавателем после разумных добросовестных усилий. В этих случаях председатель или директор уведомляет инструктора о действии и его обосновании.
Действия по добавлению и удалению, происходящие в первый день обучения или после него, могут повлечь за собой штрафы за просрочку платежа и ограничения на возврат средств, как указано отделом финансовых услуг для студентов и центром финансовой помощи студентам и стипендий.

Выпускные экзамены

(Сенат: 18.11.81 [EA], 12.01.82, 14.10.14; Президент: 28.01.82, 22.10.14; Редакционная поправка: 009.00, 01.08.14, 2/19)
Выпускные экзамены или выпускные собрания необходимы на всех курсах и должны проводиться во время и в месте, указанном в Расписании занятий.
Занятия по курсу должны продолжаться в течение недели, отведенной для выпускных экзаменов. Выпускные экзамены, если того требует преподаватель, будут сдаваться во время, опубликованное в онлайн-расписании занятий.После установления назначенное время выпускного экзамена не может быть изменено без письменного разрешения заведующего кафедрой/подразделения или директора школы и соответствующего декана. Индивидуальные исключения учащегося во время или в месте заключительного периода экзамена требуют одобрения инструктора и заведующего кафедрой/отделением или директором школы. Преподаватель не может сокращать академический семестр, назначая итоговый экзамен в классе или онлайн или его эквивалент до недели, запланированной для выпускных экзаменов.Если выпускной экзамен должен быть домашним экзаменом или итоговым проектом вместо экзамена, он должен быть сдан не ранее дня, запланированного для выпускного экзамена в этом классе. Для онлайн-классов без установленного времени встречи выпускные экзамены или проекты должны быть сданы не ранее первого дня опубликованного экзаменационного периода.

Оценки, система оценок и символы оценок

(Сенат: 24.10.95, 27.07.04, 31.10.12; Президент: 1.12.95, 10.08.04, 28.01.13; редакционная поправка: 15.01)
Окончательная оценка, которую получает студент, является прерогативой соответствующего преподавателя.В университете нет правил, которые могли бы регулировать распределение оценок преподавателей.
Определение оценок курса
Следующие оценки используются для представления уровней успеваемости в соответствии с ожиданиями курса:
А – Улучшенный
Б – Хорошо
C – Ярмарка
Д – Бедный
F – Ошибка
Кроме того, могут использоваться плюсовые и минусовые сорта, за исключением A плюс, F плюс и F минус.
Минимальные проходные баллы: D- для зачета для бакалавриата и C для зачета для выпускника (примечание: C- не засчитывается для зачета для выпускника). Тем не менее, университетские требования или отдельные программы могут иметь более высокие требования к курсу для успешного прохождения курса. Студенты бакалавриата с оценками ниже C (включая C-) и аспиранты с оценками ниже B (включая B-) могут отрицательно сказаться на их прогрессе в получении степени и могут быть подвергнуты академическому испытательному сроку или дисквалификации (политика испытательного срока и дисквалификации для для студентов бакалавриата и аспирантов можно найти в другом месте этого Справочника).
Дополнительные оценки курса включают:
CR – Кредит (проходной балл для курсов без буквенной оценки, эквивалентный качеству C или выше для курсов бакалавриата и качеству B или выше для курсов магистратуры)
NC – Нет кредита (менее эквивалента C- для бакалавриата и B для выпускника, курс без буквенной оценки)
WU – Несанкционированный отказ от занятий (учащийся перестал посещать занятия и никогда официально не отказывался от участия)
Дополнительную политику в отношении неполных (I и IC) и отчетных оценок (RP) можно найти в Справочнике преподавателей .
Требования к баллам для аспирантов
Студенты, обучающиеся по программе получения степени магистра, должны поддерживать средний балл не ниже B (3.0) по всем курсам, предпринятым в Калифорнийском штате Лос-Анджелес, и по всем курсам программы получения степени магистра (включая переводные курсы). Оценка C или выше должна быть получена на любом курсе, используемом для выполнения требований степени магистра. Программы могут требовать более высоких минимальных оценок для определенных курсов. Оценки ниже C будут учитываться при подсчете среднего балла.
Аспиранты, обучающиеся по программам получения сертификатов или дипломов, а также аспиранты, не участвующие в программе, должны поддерживать средний балл не ниже 2,5 по всем курсам, предпринятым в Калифорнийском штате Лос-Анджелес. Отдельные программы могут иметь более высокий средний балл или требования к курсу.
Прочие требования и удовлетворительный прогресс
Учащиеся должны проконсультироваться со своим факультетом/школой или колледжем относительно любых дополнительных требований. Университет ожидает от студентов удовлетворительного прогресса в достижении своих академических целей, чтобы оставаться на хорошем академическом уровне.Студенты, получающие финансовую помощь, должны проконсультироваться с Центром финансовой помощи студентам относительно любых дополнительных условий для соответствия определению Центра удовлетворительной академической успеваемости (SAP).

Отчет об оценках

(Сенат: 12.08.80; Президент: 19.08.80; редакционная поправка: 01.08, 21.01.15)
Ожидается, что преподаватели будут представлять оценки онлайн как можно скорее после каждого выпускного экзамена и не позднее крайнего срока, объявленного регистратором.Если зарегистрированный преподаватель не может или не ставит оценку, заведующий кафедрой/отделом или директор школы должны возложить эту ответственность на квалифицированного преподавателя (или членов).

«Неполные» оценки

(Сенат: 08.07.80, 09.08.83, 09.03.88 [EA], 21.02.06, 19.10.10; Президент: 21.07.80, 9.09.83 , 22.06.88, 18.10.06, 18.11.10 Редакционная поправка: 9/00, 9/03, 1/15)
Незавершенная оценка — это промежуточная оценка, предназначенная для учащихся, которые сдали экзамен, но по уважительным причинам не смогли выполнить часть работы, необходимой для курса.Незавершенная оценка выставляется по усмотрению преподавателя только тогда, когда преподаватель приходит к выводу, что четко идентифицируемая часть требований курса не может быть выполнена в течение академического семестра по непредвиденным причинам. Незавершенный не может быть присвоен, если учащемуся необходимо посетить большую часть занятия, когда оно будет предложено в следующий раз. Неполный также запрещен, когда обычная практика требует продления требований к курсу после закрытия семестра, например.г., тезисы или курсы типа проекта. В таких случаях требуется использование символа «RP».
Учащийся не может повторно записаться на курс, за который он или она получил оценку «I», пока эта оценка не будет преобразована в оценку, отличную от «I»; например, A-F, IC.
Учащийся обязан запросить у инструктора оценку «Незавершенный» и определить от инструктора оставшиеся требования курса, которые должны быть выполнены для удаления «Незавершенного».
Условия удаления незавершенного задания, включая дату выполнения, должны быть указаны в письменной форме инструктором и переданы студенту вместе с копией, помещенной в файле у соответствующего сотрудника кампуса, до тех пор, пока незавершенное не будет удалено или не истечет срок для удаления.В этом «Соглашении о неполной оценке» должны быть указаны невыполненные требования курса и окончательная оценка, которая будет выставлена на основе оценки выдающейся работы. Это ограничение по времени применяется независимо от того, постоянно посещает ли студент занятия.
Неполная оценка может быть удалена путем завершения невыполненной работы к дате, указанной в Соглашении о неполной оценке, которая должна быть в пределах одного календарного года после окончания срока, в течение которого была присвоена неполная оценка.Неполная оценка, выставленная в течение разрешенного периода времени, будет заменена в постоянной академической записи учащегося полученной буквенной оценкой, за которой следует указание на то, что первоначальная оценка была неполной, и дата, когда неполная оценка была удалена.
В тех случаях, когда политика факультета требует выставления итоговых оценок на основе многократных демонстраций компетентности студентом, преподавателю может быть целесообразно представить буквенную оценку, которая будет выставлена в случае, если неполная оценка не будет выставлена в течение одного года.Если неполная оценка не преобразуется в зачетную оценку в течение установленного срока или любого его продления, она считается неудовлетворительной оценкой при расчете среднего балла и баллов прогресса, если только преподаватель не присвоил другую оценку в соответствии с политика кампуса. Незавершенное обучение, которое не было удалено в течение разрешенного периода времени, будет отображаться в постоянной академической записи учащегося как «Незавершенное списание» и будет учитываться как F при расчете среднего балла, если только учащийся не был зачислен на основе кредита / без кредита. , и в этом случае оценкой по умолчанию будет оценка «Нет кредита» (NC).Неполное, которое не удалено до присуждения степени, будет оцениваться как F при расчете среднего балла. По истечении срока неполной оценки постоянная академическая запись учащегося будет изменена, чтобы отразить количество предпринятых попыток и ноль заработанных единиц.
Незавершенный должен быть преобразован в соответствующий класс или символ в течение одного года после окончания срока, в течение которого он был присвоен. Однако продление срока в один год может быть предоставлено по ходатайству на случай непредвиденных обстоятельств, таких как интервенционная военная служба или серьезные проблемы со здоровьем или личные проблемы.Любая петиция о продлении срока для удаления Незавершенного должна быть подана в течение одного календарного года сразу после окончания срока, в течение которого он был назначен. Ходатайство должно включать документацию, устанавливающую причины, по которым курс не может быть завершен до истечения первоначального годичного периода. Ходатайства должны быть подписаны инструктором курса с указанием того, рекомендует ли инструктор утвердить ходатайство или отклонить его. Окончательное решение о продлении неполных оценок остается за деканами аспирантуры или бакалавриата, в зависимости от обстоятельств.

“РП” Марки

(Сенат: 10.05.88, 19.10.10, 24.04.18; Президент: 25.07.88, 18.11.10, 14.05.18; редакционная поправка: 00.09, 9 /03, 21.01.15)
Символ «RP» должен использоваться в связи с тезисами, проектами, диссертациями и аналогичными утвержденными курсами, где назначенная работа часто выходит за рамки одного академического семестра и может включать зачисление более чем на один семестр. «RP» указывает на то, что успеваемость учащегося была оценена и признана удовлетворительной, но необходимо выполнить дальнейшую работу, прежде чем итоговая оценка (или оценки) может быть выставлена должным образом за любую часть курса.Запрещается зачисление большего количества кредитных единиц, чем общее количество единиц, которое может быть использовано для выполнения образовательной цели учащегося. Символ «RP» заменяется соответствующей итоговой оценкой в течение одного года после его присвоения, за исключением курсов, связанных с магистерской диссертацией (5970, 5990, 9000) или проектом 5995, в этом случае срок составляет пять лет, а для докторантуры диссертации (6980, 6990), и в этом случае срок составляет пять лет. В случае, если «RP» не был заменен итоговой оценкой в течение установленного срока для курса, оценка должна быть изменена на «NC.Подкомитет по учебной программе или соответствующий декан выпускников колледжа могут предоставить продление времени для снятия оценок «RP» в непредвиденных обстоятельствах, таких как, помимо прочего, военная служба и проблемы со здоровьем, приводящие к недееспособности, подтвержденные заключением врача.

Изменение класса

Все оценки, отправленные в архив, являются окончательными, за исключением случаев технической ошибки. Преподаватель не может изменить оценку по просьбе учащегося для особого рассмотрения, за исключением случаев, когда представленная оценка была сообщена ошибочно.Это правило существует для защиты инструктора и не предназначено для нарушения прерогативы инструктора по присвоению исходной оценки.

Зачетные/беззачетные категории и оценки от A до C-/NC

(Сенат: 26.04.73, 27.01.87, 24.10.95, 24.04.18; Президент: 04.05.73, 4.08.87, 1.12.95, 5/ 14/18; редакционная поправка: 9/00, 8/01, 21/01/15)

Определения.
Зачетный балл, обозначаемый как CR, указывает единицы, пройденные и подлежащие зачету для получения степени или сертификата, но не учитываются при расчете баллов.
Незачетная оценка, обозначаемая как NC, не учитывается при подсчете среднего балла и не дает права на получение степени.

Правила для всех учащихся.
Только дипломные работы, проекты, направленное исследование, полевые работы, курсы обучения студентов, оспариваемые экзаменом, курсы повышения квалификации, курсы деятельности и повышения квалификации и аналогичные курсы по усмотрению кафедры/отделения/школы и с одобрения соответствующего колледжа и университетским комитетом, может быть присвоена оценка исключительно на основе CR/NC.
Студент должен заявить при регистрации или во время добавления любого курса (курсов) с оценкой от CR/NC или от A до C-/NC (только для студентов бакалавриата), кроме тех, которые получили такую категорическую оценку.
Преподаватели не уведомлены о выборе студентом нестандартной оценки. Оценки выставляются от A до F, и для выполнения любых преобразований, требуемых учащимся, используется компьютерная операция.

Правила для студентов бакалавриата.
Оценка CR указывает на качество работы C- или выше (1,70 или выше), а оценка NC соответствует оценке ниже C- (оценка менее 1,70).
Оценка CR/NC может быть выбрана учащимся для любого факультативного курса, но факультативный общеобразовательный курс не может затем использоваться для каких-либо других целей в рамках программы получения степени. В частности, из отбора студентов для оценки CR / NC исключаются обязательные курсы общего образования и основной, дополнительной или аттестационной программы студента.
Декларация для CR/NC не может применяться к более чем 6 семестровым единицам в любом отдельном семестре.
Максимум 30 семестровых единиц в общей программе на получение степени могут быть оценены как CR/NC.
Только те курсы, которые назначаются департаментом с одобрения Комитета по пересмотру учебных программ колледжа, должны оцениваться исключительно на основе от A до C-/NC.
Оценки от A до C-/NC могут быть выбраны учащимся для любого общеобразовательного или факультативного курса. В частности, из отбора студентов для оценок от A до C-/NC исключаются курсы в рамках основной программы студента.
Максимум 30 семестровых единиц в общей программе на получение степени могут быть оценены от A до C-/NC.

Правила для аспирантов.
Оценка CR указывает на качество работы B или выше (оценка 3,00 или выше) по курсам (включая уровень 4000), которые проходят после бакалавриата или магистратуры.
Аспиранты могут получать оценки на основе CR/NC по предметам 5950 (полевые работы), 5970 (аспирантские исследования), 5980 (аспирантские исследования), 5990 (диссертация), 5995 (проект) и 6990 (диссертация) и аналогичным курсам, как индивидуально утверждается соответствующим комитетом колледжа и университета.
За исключениями, перечисленными в разделе 2 выше, аспиранты могут выбирать курсы с оценкой CR/NC только в том случае, если эти курсы не включены в программу магистратуры студента, не используются для выполнения требований испытательного срока и не являются обязательными курсами для поступления программа для выпускников. Этот выбор должен быть одобрен консультантом, отделом/отделением/школой и деканом колледжа.

Политика испытательного срока, дисквалификации, специального испытательного срока и повторного приема для студентов бакалавриата

(Сенат: 15.07.03, 08.03.11; Президент: 10.08.03, 29.03.11; редакционная поправка: 21.01.15, 27.05.15)
Академический испытательный срок
Студенты помещаются на академический испытательный срок в конце семестра, если либо их средний балл в Cal State L.A. или их совокупный средний балл за всю предпринятую работу в колледже падает ниже C (2,0). Они продолжают находиться на академическом испытательном сроке до тех пор, пока их средний балл в Лос-Анджелесе штата Калифорния и совокупный средний балл не станут 2,0 или выше, или пока они не будут дисквалифицированы в соответствии с правилами академической дисквалификации.
Академическая дисквалификация
Учащиеся, уже находящиеся на испытательном сроке, чей средний балл штата Калифорния в Лос-Анджелесе или совокупный средний балл ниже следующих уровней, дисквалифицируются:
Уровень класса Средний балл
Первокурсники (завершено 0-29 единиц) 1.50
Второкурсники (выполнено 30-59 единиц) 1,70
Юниоры (выполнено 60-89 единиц) 1,85
Пенсионеры (выполнено более 90 единиц) 1,95
Дисквалифицированные учащиеся должны организовать собеседование по поводу дисквалификации со своим научным руководителем, чтобы рассмотреть причины дисквалификации, изучить возможность запроса специального испытательного срока или повторного приема, а также установить сроки и условия для рекомендации специального испытательного срока или повторного приема.Незаявленные специальности проведут это собеседование со своим консультантом в Центре академического консультирования университета.
Особый испытательный срок
Студенты, продолжающие обучение, которые были дисквалифицированы, могут подать прошение о том, чтобы остаться в качестве зачисленных студентов на специальном испытательном сроке. Чтобы иметь право на специальный испытательный срок, дисквалифицированные студенты должны пройти собеседование по дисквалификации со своим научным руководителем и получить его одобрение. Консультант должен указать в специальном ходатайстве об испытательном сроке условия, при которых учащийся будет иметь право быть возвращенным и оставаться в зачисленном статусе, например, курсы, которые необходимо повторить, курсы, которые необходимо завершить, требования к среднему баллу и любые необходимые семинары. и/или репетиторство.
Первоначальное ходатайство учащегося о специальном испытательном сроке должно быть одобрено заведующим кафедрой, заведующим отделением, директором школы или директором Академического консультационного центра. Последующие ходатайства о специальном испытательном сроке также должны быть одобрены деканом соответствующего колледжа или университета для этого студента. Утвержденные студентами прошения о специальном испытательном сроке должны быть получены в службе зачисления в установленный срок.
Все дисквалифицированные учащиеся, помещенные на специальный испытательный срок, должны заработать лучше , чем C (2.0) средний балл в каждом семестре до тех пор, пока их средний балл не повысится до уровня, который выше того, который обычно приводит к дисквалификации в соответствии с их уровнем класса, после чего они будут переведены со специального испытательного срока на испытательный срок.
Повторный прием дисквалифицированных студентов
Учащиеся, которые не имеют права или которым отказано в специальном испытательном сроке, могут ходатайствовать о повторном приеме. Повторный прием после дисквалификации не является автоматическим.Дисквалифицированные студенты не будут рассматриваться для повторного зачисления, пока не пройдет не менее двух семестров. Учащиеся будут иметь право на повторное зачисление, если они выполнят условия, установленные во время собеседования по поводу дисквалификации, как это задокументировано в деле учащегося научным консультантом, при условии, что они соответствуют или превышают следующие минимальные требования LA штата Калифорния и совокупные средние баллы для своего класса. уровень, когда они применяются:
Уровень класса Средний балл
Первокурсники (завершено 0-29 единиц) 1.50
Второкурсники (выполнено 30-59 единиц) 1,70
Юниоры (выполнено 60-89 единиц) 1,85
Пенсионеры (выполнено более 90 единиц) 1,95
Единицы, полученные в аккредитованном высшем учебном заведении во время дисквалификации, могут быть использованы для повышения совокупного среднего балла выше минимума, необходимого для поступления.Тем не менее, любой недостаток в среднем балле штата Калифорния в Лос-Анджелесе может быть исправлен только путем прохождения курсов штата Калифорния в Лос-Анджелесе в Открытом университете или специальных занятий, предлагаемых Колледжем профессионального и глобального образования. Учащиеся, которые ранее не проходили специальный испытательный срок и чьи средние баллы не соответствуют этим минимальным критериям, могут быть рассмотрены для повторного приема с особым испытательным сроком с одобрения декана их колледжа.
Учащиеся, желающие подать запрос на повторное зачисление, должны представить своему консультанту доказательства того, что они выполнили условия, указанные в их собеседовании по дисквалификации, включая официальные стенограммы всех попыток перевода после дисквалификации.Советники, поддерживающие просьбу о реадмиссии, должны указать в прошении о реадмиссии план достижения хорошей академической успеваемости. Учащиеся, обращающиеся с просьбой о повторном зачислении, должны получить разрешение на повторное зачисление от факультета, отделения или школы и колледжа, из которого они были дисквалифицированы. Центр академического консультирования университета и Управление бакалавриата будут принимать решения по ходатайствам о повторном приеме дисквалифицированных студентов с незаявленными специальностями.
Дисквалифицированные студенты должны подать заявление о повторном приеме в Университет до установленного срока приема.

Политика пробации и дисквалификации для аспирантов и студентов, получивших степень бакалавра

(Сенат: 15.07.03; Президент: 10.08.03; Редакционная поправка: 14.11)
Аспиранты помещаются на академический испытательный срок в конце семестра, если их средний балл падает ниже B (3,0) в курсовой работе по их магистерской программе и по всем курсам, пройденным после поступления на программу. Студенты, получившие степень бакалавра, помещаются на академический испытательный срок в конце семестра, если их средний балл падает ниже 2.5 во всех курсовых работах, выполненных после поступления в Калифорнийский штат Лос-Анджелес в статусе постбакалавриата, независимо от того, проводится ли курсовая работа в Калифорнийском штате Лос-Анджелес
Постбакалавры и аспиранты, находящиеся на академическом испытательном сроке, подлежат дисквалификации, если они не поднимут свой средний балл выше уровней, указанных выше, после завершения 12 единиц или двух семестров в резиденции, в зависимости от того, что наступит позже.
Студенты, отстраненные от программы магистратуры, не могут повторно поступить на эту программу, и они могут быть допущены к другой программе только по рекомендации соответствующего нового основного факультета/подразделения и с одобрения декана соответствующего колледжа.

Распоряжение аттестационными записями и экзаменационными работами

(Сенат: 04.12.73; Президент: 06.12.73; редакционная поправка: 01.08, 15.01)
Записи об оценках должны храниться инструктором, выставляющим в них оценку, или заведующим кафедрой/подразделением инструктора или директором школы в течение одного года после выставления итоговой оценки.
По усмотрению преподавателя, который их выполнял, итоговые экзаменационные работы могут быть возвращены в любое время отдельным студентам, которые написали работы для их изучения и сохранения.Однако, если экзаменационные листы не возвращаются учащимся, они должны храниться у инструктора или у заведующего кафедрой/отделением инструктора или у директора школы в течение одного года после завершения курса, в котором они сданы.

Дипломные работы и проекты

(Сенат: 08.08.67; Президент: 11.09.67; редакционная поправка: 00.09, 01.08, 03.09, 21.01.15)
Каждый тезис или проект должен быть одобрен тезисным или проектным комитетом.В состав диссертационного или проектного комитета должен входить, как минимум, руководитель диссертации или проекта и еще один член факультета. Комитет утверждается заведующим кафедрой/отделом или директором школы, а также деканом колледжа или уполномоченным им лицом.

Приглашенные докладчики в классе

(Сенат: 16.01.64; Президент: 23.01.64)
Ни одно университетское агентство не должно рассматривать приглашения от преподавателей к приглашенным докладчикам, которые приезжают для выступления на своих занятиях. См. раздел «Приглашенные спикеры.”

Электронная запись аудиторных лекций и занятий в классе

(Сенат: 20.02.68, 12.09.17; Президент: 27.02.68, 13.10.17)

Калифорнийский государственный университет, Лос-Анджелес признает, что могут быть случаи, когда записи лекций и занятий в классе могут быть полезны для студентов. Преподаватели могут разрешать запись своих лекций и занятий в классе. В то же время такая запись может ущемлять права преподавателей, сотрудников и студентов вуза.Приведенная ниже политика относится к записи лекций и занятий студентов в классе.

Общая политика

Запись должна включать только звук; видеозапись запрещена в любое время.
Фотосъемка разрешена только с разрешения инструктора.
Учащиеся, желающие записать лекцию или занятие в классе, должны получить разрешение преподавателя перед записью. Преподаватель может отказать в разрешении записи лекций в классе и занятий в классе или учебных занятий (за исключением тех студентов, которые соответствуют критериям приемлемости, установленным Управлением по делам студентов с ограниченными возможностями).
Когда лекции в классе и занятия в классе будут записываться, инструктор должен объявить об этом классу.
Преподаватель оставляет за собой право попросить учащегося прекратить запись в любое время.
Студентам не разрешается записывать лекции и занятия в классе без разрешения.
Учащиеся и преподаватели должны быть особенно чувствительны к записи занятий, основанных на обсуждениях, и когда такие записи могут поставить под угрозу целостность курса.
Записи классных лекций и классных занятий могут использоваться только в образовательных целях. Учащимся запрещается размещать записи на веб-сайтах, в подкастах, передачах или на платформах социальных сетей.
Запись, распространение или публикация академических презентаций (включая рукописные заметки) в коммерческих целях запрещены.
Аналогичная политика применяется к записанным аудиторным лекциям и классным занятиям, включающим участие студентов; такие записи не могут быть переданы без письменного разрешения инструктора.
Учащиеся, не соблюдающие вышеупомянутые правила, будут подвергнуты дисциплинарным взысканиям.
Дисциплинарное взыскание может включать, помимо прочего, сообщение о нечестности в учебе судебному приставу университета.

Учащиеся с ограниченными возможностями

Учащиеся с подтвержденной инвалидностью, запрашивающие разрешение на запись лекций и занятий в классе, должны соответствовать критериям приемлемости, установленным Законом об американцах-инвалидах 1990 г. с поправками 2008 г. (ADAAA) и политикой CSU в отношении предоставления жилья и вспомогательных услуг. для учащихся с ограниченными возможностями.
Студенты с проверенными нарушениями, которые соответствуют критериям приемлемости, могут запросить проживание для регистрации лекций в классе и в классной деятельности от кабинета студентов с ограниченными возможностями (OSD). Примечание. Студенты, которые запрашивают данное жилье, должны подписать записанное соглашение о лекционии с OSD.
Записи классных лекций и классных занятий могут использоваться только в образовательных целях. Учащимся запрещается размещать записи на веб-сайтах, в подкастах, передачах или на платформах социальных сетей.
Аналогичная политика применяется для зарегистрированных классных лекций и мероприятий в классе, которые включают участие студентов. Такие записи не могут быть переданы без письменного разрешения инструктора.

Студенческий Опрос по инструкции

(Сенат: 11/25/69, 7/8/75, 8/3/76, 10/23/79, 10/13/81, 1/20/82, 1/27/82, 4/3 / 82, 11/29/83, 11/8/88, 5/23/06, 2/9/16, президент: 12/31/69, 7/14/75, 8/16/76, 2/2 / 82, 4/19/82, 12/19/83, 1/5/89, 12/13/06, 4/22/16, редакция Поправка: 9/00, 8/01)
Руководящий документ: Статья 15 Коллективного договора между Калифорнийской ассоциацией факультетов и Калифорнийским государственным университетом.
Инструмент опроса мнения студентов предоставляет данные для оценки всех преподавателей и аспирантов, которые работают в качестве преподавателей курсов. Информация из опросов мнений учащихся должна использоваться в качестве одного из нескольких показателей для оценки эффективности обучения.
Опросы мнений студентов должны проводиться для всех классов, проводимых преподавателями с испытательным сроком, временными преподавателями и аспирантами. Опросы мнений учащихся должны проводиться как минимум на 50% всех занятий, проводимых штатными преподавателями; классы, подлежащие обследованию, должны быть репрезентативными для преподавательского задания преподавателя и должны определяться совместно преподавателем и ее или его заведующим кафедрой/отделением или директором школы.Если штатный преподаватель преподает менее четырех классов в течение учебного года, опросы студентов будут проводиться во всех классах.
Департаменты/подразделения/школы могут разработать политику, требующую проведения опросов мнения учащихся более чем в 50% классов, преподаваемых штатными преподавателями в течение учебного года. Преподаватели могут выбрать, чтобы опросы студентов проводились в большем количестве классов, чем требуется.
Инструмент опроса мнения студентов должен включать общий набор закрытых и открытых вопросов, которые должны использоваться всеми преподавателями (см. Приложение M).Департаменты/подразделения/школы и программы могут разработать набор дополнительных вопросов для опроса мнения учащихся об обучении. Отдельные преподаватели, по согласованию с кафедрами/подразделениями/школами и программами, могут выбрать до трех дополнительных вопросов из утвержденного списка.
Будут предприняты все усилия, чтобы обеспечить конфиденциальность учащихся и дать учащимся возможность делать комментарии, не опасаясь репрессалий. Поэтому студенты не должны заполнять анкету в присутствии преподавателя.
Все индивидуальные ответы учащихся должны быть предоставлены исключительно преподавателю, а краткий отчет об ответах на общий набор закрытых вопросов должен быть предоставлен заведующему кафедрой/отделом или директору школы и преподавателю после выставления оценок за класс. были представлены.
Копия сводного отчета по ответам на общий набор закрытых вопросов будет помещена в личное дело каждого преподавателя вместе с рассчитанным средним баллом по классу.
Академический сенат обладает юрисдикцией в отношении содержания, способа анализа и распространения опроса мнения учащихся об обучении. Для проведения любого анализа сравнительные группы также будут определяться этим органом. Дополнительные сравнения могут быть сделаны для удовлетворения конкретных потребностей колледжей при наличии административных ресурсов.

Заявление о правах и обязанностях учащихся

Права и обязанности учащегося как члена академического сообщества подробно описаны в Приложении G, «Заявление о правах и обязанностях учащегося».”

Академический Сенат | Справочник факультета | Глава 5 Оглавление | Вернуться к началу

Уровень класса		Средний балл
Первокурсники	(завершено 0-29 единиц)	1.50
Второкурсники	(выполнено 30-59 единиц)	1,70
Юниоры	(выполнено 60-89 единиц)	1,85
Пенсионеры	(выполнено более 90 единиц)	1,95

Классный час 4 класс. Тема: Моя будущая профессия.

Классный час по профориентации для учащихся 10-го класса

«Выбор профессии – дело серьезное»

Ход классного часа.

«Все профессии важны, все профессии нужны»

Профессия, Моя будущая профессия, Нужные профессии

Важная миссия

Основная цель

Задачи

Универсальные учебные действия

Оборудование

Введение

Важный момент

Разговор о профессии

Твоя профессия

Беседа о типичных ошибках

Профориентационные игры

Заключение

Конспект классного часа на тему ««В мире профессий» (1 класс). « Центр дистанционного творчества “Индиго”

Related Posts via Categories

Виртуальный квест: Полезная

Классный час на тему “Профессии наших родителей

«Я чувствую себя ментально оцепенелым»: все больше учителей работают неполный рабочий день, чтобы оплачивать счета

Государства тратят на образование меньше, чем раньше

Учителя говорят, что им приходится подрабатывать, чтобы оплачивать счета

Учителя говорят, что устали за учебный день

Помогите нам составить отчет о заработной плате учителей

Технический колледж Ланье

45 бесплатных онлайн-курсов для повышения вашей карьеры

Программирование

1.

2.JavaScript, Codecademy

3. Учебник по Java для начинающих, Udemy

4. Введение в программирование на Java, Udacity

5. Создание веб-сайта, Codecademy

6.

7. Создание полных веб-решений и гибридных мобильных решений, Coursera

8. HTML5 Coding Essentials and Best Practices, edX Консорциум World Wide Web (также известный как W3C).

Дизайн

9.Руководство для начинающих по редактированию изображений в Photoshop, Pluralsight

10.Learn Adobe Photoshop From Scratch, Udemy

11. Adobe After Effects, Линда

12. Профессиональный дизайн логотипа в Adobe Illustrator, Udemy

13.Руководство для начинающих по созданию концептуальных эскизов, Pluralsight

14.Adobe InDesign Made Easy: руководство по InDesign для начинающих, Udemy

Интернет-маркетинг

15.Интернет-реклама, OPEN2STUDY

16.Google Analytics, ALISON

17.Social Media 101, Social Media Quickstarter

18. SEO для начинающих SEO, Udemy

19. Диплом в области электронного бизнеса, ЭЛИСОН

20. Начало работы с электронным маркетингом, Skillshare

21.Как найти работу с помощью социальных сетей, The Muse

Связь

22.Межкультурная коммуникация и разрешение конфликтов, Coursera

23.Методы внутренней коммуникации: стратегия и тактика, Udemy

24. Переговоры и разрешение конфликтов, OPEN2STUDY

25. Основы публичных выступлений: Как создать свою личную историю, Удеми

26. Деловое общение: развитие навыков эффективной деловой презентации, ЭЛИСОН

27. Введение в переговоры: Стратегическое пособие для того, чтобы стать принципиальным и убедительным переговорщиком, Coursera

Письмо

28. Деловое общение: Основы делового письма, ALISON

29.

30. Введение в журналистику, FutureLearn

31. Начни писать художественную литературу, FutureLearn

32. Навыки журналистики для вовлеченных граждан, Coursera

33.

34.Журналистика для социальных изменений, edX

Предпринимательство

35. Стать предпринимателем, edX

36. Как построить онлайн-бизнес: полный бизнес-план, Udemy

37.Стратегии роста для бизнеса, ALISON

38.

39. Предпринимательство и семейный бизнес, OPEN2STUDY

40.

Юриспруденция

41.Введение в экологическое право и политику, Coursera

42. Судебная психология: расследование свидетелей, FutureLearn

43. Основы коммерческого права, ЭЛИСОН

44. Copyright Made Easy, Udemy