Классный час по правовому воспитанию 5 класс – Классный час (5 класс) на тему: Классный час по правовому воспитанию в 5 классе на тему “Правовые взаимоотношения в образовательном учреждении” (игровой правовой практикум).

Классный час (5 класс) на тему: Классный час по правовому воспитанию в 5 классе на тему "Правовые взаимоотношения в образовательном учреждении" (игровой правовой практикум).

               Классный час по правовому воспитанию в 5 классе

«Правовые взаимоотношения в общеобразовательном учреждении»

(Игровой правовой практикум)

Цели и задачи классного часа:

  • развитие навыков аргументированного ведения дискуссии;
  • анализ основ правовых взаимоотношений педагогического коллектива, обучающихся и их родителей;

•        воспитание правовой культуры школьников.

Предварительная подготовка. Учитель может пригласить на классный час старшеклассника, который сыграет роль иностранного гостя, интересующегося образованием в нашей стране. В ходе игрового практикума старшеклассник может вступать в дискуссию с пятиклассниками, поэтому учителю желательно объяснить особенности поведения старшего подростка с младшими. Приглашенного старшеклассника необходимо ознакомить с вопросами, по которым будет проходить «Интернет-конференция» с «зарубежным гостем».

Ход классного часа

Законодательное право на образование

Классный руководитель: Ребята, сегодня мне хотелось бы с вами поговорить о ваших правах, обязанностях и ответственности в рамках нашей школы (лицея, гимназии), т.е. об основах правовых взаимоотношений взрослых и детей в общеобразовательной средней школе (лицее, гимназии).

Согласно ст. 5 Закона РФ «Об образовании», «гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.

Ограничения прав граждан на профессиональное образование по признакам пола, возраста, состояния здоровья, наличия судимости могут быть установлены только законом.

Государство обеспечивает гражданам право на образование путем создания системы образования и соответствующих социально-экономических условий для получения образования.

Государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и начального профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях в пределах государственных образовательных стандартов, если образование данного уровня гражданин получает впервые».

Как вы понимаете свои права на образование в соответствии с этой статьей федерального закона? (Проходит краткая дискуссия-диалог между классным руководителем и учащимися.)

«Интернет-конференция» с «зарубежным гостем» о законодательном                  регулировании отношений в общеобразовательном учреждении

Классный руководитель: А теперь представьте себе, что мы лрисутствуем на интернет-конференции с иностранным гостем, интересующимся положением образования в нашей стране. Свои вопросы он будет задавать нам через Интернет, а мы в прямом эфире отвечать на его вопросы.

Только при этом я буду играть роль «юриста», т.е. отвечать с юридической точки зрения, а вы — с позиции «практиков», т.е. учащихся пятых классов. Естественно, перед «иностранным гостем» не хотелось бы выглядеть безграмотным, поэтому постарайтесь высказывать свою точку зрения грамотно.

Итак, начинаем нашу правовую интернет-конференцию. Слово предоставляется нашему гостю.

(Приглашенный старшеклассник, играя роль зарубежного гостя, приветствует ребят и начинает задавать вопросы.)

•        Что такое правовой статус обучающегося в средней школе?

Ответ классного руководителя («юриста»): Общая теория права под правовым статусом личности подразумевает комплекс его прав, обязанностей, ответственности, а также условий и гарантий, сопутствующих реализации данного права (например, наличие российского гражданства как предпосылка осуществления права на образование, или институт судебной защиты прав человека как гарантия реализации данного права). Применительно к правовому статусу школьника, обучающегося в государственном или муниципальном общеобразовательном учреждении (средней школе), можно выделить следующие элементы. Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        Каковы права обучающихся в ваших школах?

Ответ классного руководителя  («юриста»):

Права и обязанности школьника определяются Законом РФ «Об образовании» (ст. 50, 51), Типовым положением об общеобразовательном учреждении, иными нормативно-правовыми актами, а также Уставом общеобразовательного учреждения и иными локальными актами данного учреждения. Так, например, обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право:

  • на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
  • на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам;
  • на ускоренный курс обучения;
  • на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;
  • на участие в управлении образовательным учреждением;
  • на уважение своего человеческого достоинства;
  • на свободу совести, информации;
  • на свободное выражение собственных мнений и убеждений и др.

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        Кроме прав имеются ли обязанности у школьников?

Ответ классного руководителя («юриста»): В соответствии с п. 57 Типового положения «Об общеобразовательном учреждении», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196 (в ред. Постановлений Правительства РФ от 01.02.2005 № 49), обучающиеся обязаны:

  • соблюдать устав общеобразовательного учреждения;
  • добросовестно учиться;
  • бережно относиться к имуществу учреждения;
  • уважать честь и достоинство других обучающихся и работников учреждения;
  • выполнять требования работников учреждения по соблюдению правил внутреннего распорядка.

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        Имеются ли у граждан государственные гарантии на образование?

Ответ классного руководителя («юриста»): Гарантии права граждан на образование определены в ст. 5 Закона РФ «Об образовании». Государство обеспечивает гражданам право на образование путем создания системы образования и соответствующих социально-экономических условий для получения образования, а также гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Государство гарантирует защиту от дискриминации в области образования, социальную поддержку граждан, нуждающихся в таковой, создание специальных условий для граждан с ограниченными способностями и поддержку наиболее одаренных.

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        Но ведь школьники еще дети, как они могут защитить свои права в области образования?

Ответ классного руководителя («юриста»): В силу возраста школьники, не достигшие совершеннолетия, не могут самостоятельно воспользоваться доступными средствами защиты своих прав. Их права и законные интересы представляют и защищают их родители (законные представители). Так, например, родители школьника при поступлении ребенка на обучение в общеобразовательное учреждение знакомятся с документами, регламентирующими образовательный процесс в данном учреждении, дают согласие на привлечение детей к труду, не предусмотренному учебным процессом, на перевод ребенка в группу компенсирующего обучения в случае неуспеваемости, оставлении на второй год, решают иные вопросы, связанные с обучением ребенка в школе. Родители обладают правом защищать законные права и интересы своих детей (п. 59 Типового положения «Об общеобразовательном учреждении», утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196 (в ред. Постановлений Правительства РФ от 23.12.02 № 919, от 01.02.05 № 49)). В случае нарушения прав и законных интересов ребенка родители (законные представители) вправе воспользоваться всеми имеющимися средствами защиты: обращение в органы управления образованием и надзорные органы, в органы опеки и попечительства, в прокуратуру, с иском в суд.

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        Существует ли предельный возраст получения основного общего образования?

Ответ классного руководителя («юриста»): В соответствии с Конституцией России (ч. 4 ст. 43) и Законом РФ «Об образовании» (п. 3 ст. 19) основное общее образование и государственная (итоговая) аттестация являются обязательными.

Требование обязательности основного общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста пятнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее. Предельный возраст обучающихся для получения основного общего образования в общеобразовательном учреждении по очной форме обучения — 18 лет. Для категорий обучающихся, указанных в п. 10— 12 ст. 50 Закона РФ «Об образовании», предельный возраст получения основного общего образования может быть увеличен. По согласию родителей (законных представителей) и местного органа управления образованием обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательное учреждение до получения им основного общего образования.

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

• За какие проступки могут исключить из школы и в каком возрасте?

Ответ классного руководителя («юриста»): По решению органа управления образовательного учреждения за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения устава образовательного учреждения допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших возраста четырнадцати лет. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с согласия органов опеки и попечительства.

Об исключении обучающегося из образовательного учреждения администрация школы (лицея, гимназии) обязана в трехдневный срок проинформировать органы местного самоуправления. Органы местного самоуправления совместно с родителями (законными представителями) исключенного в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его трудоустройство или продолжение обучения в другом образовательном учреждении (п. 4—7 ст. 19 Закона РФ «Об образовании»).

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        А какие виды общеобразовательных учреждений существуют в России?

Ответ классного руководителя («юриста»): Согласно соответствующим типовым положениям в Российской Федерации существуют следующие виды общеобразовательных учреждений: начальная школа-детский сад, прогимназия, начальная общеобразовательная школа, основная общеобразовательная школа, средняя общеобразовательная школа, средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов, лицей, гимназия, вечерняя (сменная) общеобразовательная школа. Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        В каких формах учащиеся могут осваивать общеобразовательные программы?

Ответ классного руководителя («юриста»): С учетом потребностей и возможностей обучающихся общеобразовательные программы осваиваются в следующих формах: в очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования в общеобразовательном учреждении. Выбор формы получения образования осуществляется обучающимся и его родителями (законными представителями).

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        Какими документами регулируется деятельность общеобразовательного учреждения?

Ответ классного руководителя («юриста»): Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений регулируется типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов, утверждаемыми постановлениями Правительства Российской Федерации и разрабатываемыми на их основе уставами этих образовательных учреждений. Для негосударственных образовательных учреждений типовые положения об образовательных учреждениях выполняют функции примерных.

Обязательными для исполнения являются законодательные акты Российской Федерации и нормативные правовые акты, утверждаемые Министерством образования и науки РФ в установленном порядке. Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

Куда могут обращаться родители (законные представители) обучающихся в конфликтных ситуациях?

Ответ классного руководителя («юриста»): Родители обучающихся в случае возникновения конфликтной ситуации могут обращаться в администрацию образовательного учреждения, а в случае ее неразрешения — в соответствующий орган управления образованием (муниципальный, региональный).

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

• Если существуют лицеи и гимназии, зачем тогда нужны общеобразовательные школы? Ответ классного руководителя («юриста»): Различные виды общеобразовательных учреждений существуют в целях более полного удовлетворения образовательных потребностей населения: кому-то нужна углубленная подготовка по определенным предметам, кто-то уже ориентирован относительно будущей профессии и желает обучаться в профильных классах лицея или гимназии. Наличие учреждений, подобных лицеям и гимназиям, вовсе не означает, что общеобразовательная школа хуже так называемых «элитарных» учреждений. В этих видах учреждений несколько различаются программы, но в целом образовательный процесс, условия обучения, микроклимат в школе могут быть ничуть не хуже. В «обычную» школу нередко идут дети, в первую очередь, потому, что она расположена близко к дому, что является большим плюсом. Надо помнить, что не всем детям нужна углубленная подготовка, учитывая их состояние здоровья и возможности. Кроме того, обучение в общеобразовательной школе не закрывает пути к поступлению в вуз. Требования к уровню подготовки выпускников на всех трех ступенях (начальное, основное, среднее (полное)) общего образования одинаково регулируются государством во всех видах общеобразовательных учреждений. В соответствии с новым типовым положением об общеобразовательном учреждении в лицеях должно осуществляться профильное обучение в старших классах по физико-математическому, естественно-научному направлениям, а в гимназиях — по гуманитарному и социально-экономическому направлениям.

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        Существует ли конкурсный прием в школу? Ответ классного руководителя («юриста»): Нет,

не существует. Начальное общее и основное общее образование является в нашей стране обязательным, среднее (полное) общее общедоступным, то есть выбор осуществляется гражданами, а не общеобразовательными учреждениями. Отказ от приема в любой класс может быть мотивирован только отсутствием мест.

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        С какого класса можно поступать в гимназии, и как проводится прием в них?

Ответ классного руководителя («юриста»): В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении гимназия и лицей открываются на ступени основного общего и среднего (полного) общего образования (с 5, 10 классов), но возможно их открытие и с начальной ступени обучения. Это определяет учредитель. Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        Как проводится прием в обычную школу? Ответ классного руководителя («юриста»): Прием в общеобразовательные учреждения проводится обычно по заявлению родителей. Документы о состоянии здоровья требуются для контроля за здоровьем ребенка в общеобразовательном учреждении, но не могут регламентировать поступление в общеобразовательное учреждение того или иного вида. Порядок приема устанавливается уставом общеобразовательного учреждения.

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

•        Что отличает «элитную школу» от обычной? Ответ классного руководителя («юриста»): Нормативного и законодательного понятия «элитная школа» не существует. Можно предположить, что это школа с хорошим качеством обучения, сильными учителями, использующими современные гуманистически ориентированные педагогические технологии.

Ответы, учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

• В чем отличие частной школы от государственной?

Ответ классного руководителя («юриста»): Учредителем частного общеобразовательного учреждения может стать любой гражданин России или других стран, оформивший необходимые документы для открытия школы (лицензия, аккредитационные документы и т.д.). Если негосударственное общеобразовательное учреждение не имеет аккредитации, то оно не может выдавать документ государственного образца. Своими плюсами негосударственные учреждения считают хорошее материальное обеспечение учебного процесса и малую наполняемость классов. Уровень оснащенности образовательного процесса, учебные планы, состав педагогического коллектива весьма различны в негосударственных школах, но в больших случаях качество подготовки обучающихся ниже, чем в государственных школах.

Ответы учащихся. (Возможные рассуждения учеников.)

Классный руководитель: На этом наша интернет-конференция заканчивается. Поблагодарим нашего гостя за столь грамотные вопросы и рассуждения об образовании в нашей стране.

Давайте вернемся в обыденную жизнь и подведем итоги сегодняшнего разговора. Мы с вами очень кратко поговорили об особенностях государственного регулирования общеобразовательных учреждений.

Что больше всего вам понравилось на сегодняшнем классном часе? {Возможные рассуждения ребят.)

Хотели ли бы вы еще раз пригласить «зарубежного гостя» на классный час и на какую тему хотелось бы вам с ним поговорить? (Возможные рассуждения учеников.)

   Литература: Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 5 – 7 классах. – Ростов н/Д: Феникс. 2007. – с. 71 – 80.

nsportal.ru

Классный час по правовому воспитанию на тему «Права без обязанностей. Миф или реальность»

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12»

299703, г. Севастополь, ул. Малиновского, 34, тел/факс: +7(8692) 72-21-53, Е-mail: [email protected]

 

Конспект классного часа

по правовому воспитанию

Тема: «Права без обязанностей. Миф или реальность?»


 

Выполнила:

Социальный педагог ГБОУ СОШ №12

Гладкова Ирина Викторовна

 

Севастополь, 2018

Тема: «Права без обязанностей. Миф или реальность?»

Цель: обобщить знания детей о своих правах, обязанностях и ответственности, убедить в неразрывной связи между этими понятиями

Задачи:

I. Образовательные:

Познакомить ребят с основными правами, прописанными в Конвенции о правах ребёнка;

Побуждать детей к защите своих прав;

Познакомить ребят с их обязанностями, в частности с необходимостью выполнять правила Устава школы, поведения на уроках и переменах;

Убедить в неразрывной связи между правами и обязанностями, в том, что не бывает прав без обязанностей;

Формировать понятие об основных видах ответственности за противоправные действия и возрасте, с которого наступает ответственность

    II. Воспитательные:

    Сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам;

    Воспитывать уважение к правам других людей;

    Способствовать формированию активной жизненной позиции;

      III. Развивающие:

      Развивать умения работать в командах

      Совершенствовать навыки работы с информацией

      Решать задания на логику

      Повышение познавательного интереса

        Планируемые результаты УУД:

        Предметные: учащиеся узнают о своих правах, о документе, в котором прописаны эти права – Конвенция о правах ребёнка; кто её принял и когда; как и где можно защитить свои права; обязанностях, в т.ч. добросовестно учиться и выполнять правила Устава школы, основных видах ответственности за противоправные действия, узнают о том, какие действия называют противоправными и что за это бывает, с какого возраста наступает ответственность, о мерах, которые могут быть применены к обучающимся, не достигшим возраста наступления ответственности за совершение правонарушений;

        Метапредметные: данное занятие поспособствует совершенствованию навыков работы в группах (командах), работы с информацией, развитию логического мышления (через выполнение творческих задач), данный классный час имеет межпредметные связи с обществознанием

        Личностные: формирование отрицательного отношения к совершению противоправных поступков (дети убедятся, что не бывает прав без обязанностей, т.к. если кто-либо не выполняет обязанности, это может привести к нарушению прав другого человека), следовательно, формируется уважение к правам других людей; формирование активной жизненной позиции, повышение познавательного интереса, улучшение коммуникации

          Методы: работа в группах, «мозговой штурм», беседа, рассказ, физкультминутка, игра, частично-поисковый, элементы ученического самоуправления, наглядные: презентация к классному часу, бланки с заданиями и критерии оценивания, видефильмы, кроссворд

          Форма проведения: игра

          Участники: 6-7 классы

          Оборудование: компьютер, интерактивная доска, бланки с заданиями, критерии оценивания работ команд, кроссворд, мультимедийная презентация, видеофильмы, звук «деревенский будильник»

          Подготовка аудитории к проведению классного часа:

          Парты соединяются по 2 вместе, вокруг расставляются стулья (в зависимости от количества команд). Одна парта отводится для жюри (задействуют 2-х старшеклассников), один ученик будет отвечать за мультимедиа (переключать слайды презентации, включать видео) ему также отводится место. Он включает презентацию (слайд 1)

          Ход проведения классного часа:

          1. Организационный момент

          Здравствуйте дорогие ребята! Наш классный час мы начнём с такого упражнения: сейчас каждый из вас поочерёдно коснитесь одноимённых пальцев рук своего соседа, начиная с большого пальца, затем указательным-средним-безымянным-мезинцем и заканчим всей ладонью. С каждым прикосновением проговариваем вместе со мной такие слова:

          -Желаю

          -Успеха

          -Большого

          -Во всём

          -И везде

          -Здравствуйте!

          Спасибо. Садимся

          2. Мотивация:

          Просмотр видеофильма «В стране правовых знаний»

           

           

          (слайд 2)

          3.Постановка цели и задач встречи:

          1.Ребята! Кто догадался, какой теме посвящена наша сегодняшняя встреча?

          (нашим правам)

          2.Поднимите руки те, кто хочет, чтобы его права ни кто не нарушал?

          (все поднимают руки)

          3.Как вы думаете, что нужно для того, чтобы ни кто не нарушал ваши права?

          (чтобы все люди жили по закону, не нарушали его, выполняли свои обязанности)

          Правильно! Тема сегодня «Права без обязанностей. Миф или реальность?» Зная тему, учащиеся формулируют цель и задачи классного часа

          Примерные ответы учащихся:

          Цель: узнать о своих правах и обязанностях, о том, как связаны эти понятия

          Задачи:

          1. Узнать о своих правах и обязанностях, о документах, где это прописано;
          2. Познакомиться со способами защиты наших прав;
          3. Понять, как связаны права и обязанности людей;
          4. Ответить на вопрос: почему нельзя нарушать права других людей?
          5. Узнать о том, что бывает за неисполнение своих обязанностей и нарушение прав других людей; (слайд 3)

            Игра "Путешествие в страну прав и обязанностей"

              4.1. Объяснение правил игры

              Итак, для реализации поставленной цели и задач наше занятие мы проведём в форме игры. (слайд 4) Для этого вы разделились на группы. Сегодня, каждой команде будет предложены выполнить 4 задания, за каждое из них вы получите определённое количество баллов. На каждое задание будет определено время его выполнения, по истечению этого времени прозвонит «деревенский будильник» (звук включает ответственный за мультимедиа в компьютере или на телефоне) и после этого сигнала команды должны сдать выполненное задание.

              Результаты деятельности команд оценит наше жюри. Учитель представляет жюри (задействуют и заранее подготавливают учащихся старших классов, 2 человека)

              Жюри озвучивает критерии оценивания команд. В это время учитель раздаёт критерии оценивания каждой команде и бланки оценивания для каждой команды жюри.


               

              Критерии оценивания команд

              п/п

              Задание

              Количество баллов

              1

              Представление команд

              Максимально – 4 балла (0- нет названия и девиза команды, 1 – название команды не соответствует теме, девиза нет, 2 – название команды соответствует теме, девиза нет, 3 – название команды не соответствует теме, но девиз есть, 4 – название соответствует теме, есть девиз)

              2

              Наши права. Какие они?

              Максимально – 15 баллов

              По 1 баллу за 1 правильно названное право

              3

              Наши обязанности. Какие они?

              Максимально – 19 баллов

              По 1 баллу за 1 правильно вписанное слово

              4

              Кроссворд «Ответственность за действия, запрещённые законом

              Максимально – 10 баллов

              По 1 баллу за одно правильно отгаданное слово, также 1 балл за получившееся слово по горизонтали

              5

              Дисциплина

              Максимально – (-5баллов) За нарушение дисциплины во время мероприятия, команды рискуют потерять от 1 до 5 баллов от их общего количества

               

              ИТОГО:

              48 БАЛЛОВ

              + дополнительные баллы за ответы, или

              - баллы за нарушение дисциплины


               

              Бланк оценивания команды ___________

              п/п

              Задание

              Всего баллов

              Баллы, набранные командой

              1

              Представление команд

              4

               

              2

              Наши права. Какие они?

              15

               

              3

              Наши обязанности. Какие они?

                

              4

              Кроссворд «Ответственность за действия, запрещённые законом

              10

               

              5

              Дополнительные баллы

                

              6

              Дисциплина

              -5

               
               

              ИТОГО:

              48

              + дополнительные баллы или

              – баллы за нарушение дисциплины

               
              1. Представление команд (слайд 5)

                Учитель: А теперь первоочередная задача каждой команды выбрать капитана, придумать название (название должно соответствовать теме нашего занятия) и девиз. На это командам даётся 5 минут, после чего капитаны выйдут к доске и озвучат названия и девизы команд. Это задание оценят жюри, согласно критериям оценивания.

                Беседа по теме

                Спасибо! Все молодцы! А теперь ближе к теме. Предупреждаю, что выкрики не допускаются, за это будем снимать баллы. Команда, желающая ответить должна поднять руку и получить разрешение.

                Мы уже знаем, что сегодня поговорим о правах и обязанностях.

                Как вы думаете, прописаны ли где-то ваши права?

                (если кто-то скажет, что есть документ Конвенция о правах ребёнка и там прописаны наши права, то эта команда получает дополнительный 1 балл)

                Кто-то знает, кем и когда была принята Конвенция о правах ребёнка? (20 ноября ООН) За дату и организацию по 1 баллу и того 2 балла. Дата 20 ноября признана Международным днём защиты прав ребёнка

                А в каком году наша страна, Россия, признала необходимым выполнять данную Конвенцию? (в 1990г.) За этот ответ ещё +1 дополнительный балл.

                И до какого возраста, согласно Конвенции ООН человек считается ребёнком? (варианты ответов: до14, до 16, до 18, до 21)

                Данные вопросы дети могут не знать, поэтому они не считаются основными, за них выставляются дополнительные баллы командам. Если дети не знают ответы на эти вопросы, то учитель сам им это рассказывает.

                4.4. Выполнение задания «Наши права. Какие они?» (слайд 6)

                А теперь такое задание: сейчас каждая команда получит описание того, на что мы имеем право в стихотворной форме. Задача команд внимательно прочитать и выписать 14 прав в правую колонку. На выполнение задания – 9 минут.

                Наши права. Какие они?

                Прочитайте стихотворение. Впишите в правую колонку, по порядку одно или несколько слов, на что мы имеем право

                1) О правах своих узнаем мы быстрее

                Нет ничего жизни главнее!

                2) С рождения, всю жизнь, всегда

                У каждого из нас есть имена

                3) И можем все мы как один

                Сказать: «Я полноправный гражданин»

                4) Имею право нормально питаться, лечиться, развлекаться

                Не допустимо отсутствие заботы

                И отговорки: «много работы»

                5) И без всякого сомнения

                На всё имеем своё мнение

                6) Ни кто, ни где, хоть даже иногда

                Нас не лишит жилища, никогда

                7)А унижение достоинства и чести

                Не допустимо ни кем, ни в одном месте

                8) Побои, издевательства, как результат – бессилие

                Быть может это физическое или психическое насилие?

                9) Обидные слова и оскорбление

                10) Полномочиями злоупотребление

                11) Отсутствие родительской заботы

                И отговорки: «Личные дела, много работы»

                12) Небрежное обращение

                Всё это закона нарушение!

                13) Ребёнка нельзя, как товар продавать

                И от учёбы его отрывать

                14) Запрет на досуг, любимое занятие

                Вызывает обиду, непринятие

                15) А вопросом свободы религии

                Задаются из нас немногие

                А терпимость и дружба

                Всеобщее братство

                Духовная близость – вот это богатство!!!

                Допишите 1 или несколько слов:

                Право на:

                1)

                2)

                3)

                4)

                5)

                6)

                7)

                8)

                9)

                10)

                11)

                12)

                13)

                14)

                15)


                 

                По истечению времени звенит «деревенский будильник» и капитаны команд сдают работы жюри. 1-н старшеклассник из жюри проверяет задания команд и заносит баллы в бланки оценивания команд. 2-й зачитывает классу правильные ответы, затем присоединяется проверять работы

                Ответы: (слайд 7)

                1) жизнь

                6) неприкосновенность жилища

                11) заботу

                2) имя

                7) не посягательство на честь и репутацию

                12) содержание, достойное обращение

                3) гражданство

                8) защита от физического и психического насилия

                13) образование

                4) заботу родных

                9) защита от оскорбления,

                14) отдых, досуг

                5) свободно выражать мнение

                10) недопустимость злоупотребления полномочиями

                15) религию


                 

                Права, о которых вы только, что узнали – это лишь определённая часть, некоторые статьи Конвенции ООН о правах ребёнка. Это означает, что у вас ещё больше прав, т.е. каждый из вас может чувствовать себя защищённым гражданином нашей страны – России.

                Физкультминутка

                  - Встаньте те, кто выполнил задание «Наши права. Какие они?»

                  - Поднимите руки вверх те, кто запомнил, что права лиц до 18 лет прописаны в Конвенции о правах ребёнка

                  - Подпрыгните на месте те, кто запомнили основные права

                  - Сделайте наклон туловища вперёд те, кто запомнили, что Конвенция о правах ребёнка создана ООН

                  - Сядьте. Закройте глаза. Сильно надавите пятками на пол, сожмите руки в кулачки, крепко стисните зубы, представьте вы – могучие крепкие деревья, у вас сильные корни и никакие ветры вам не страшны. Открываем глаза

                  Эта поза уверенного человека, у которого есть права, и он их отстаивает

                  4.5. Беседа «Как защитить свои права? Права и обязанности, – какая между ними связь?»

                  А теперь подумайте, ребята, почему иногда случается так, что свои права приходится отстаивать? Например, в суде, прокуратуре и т.д.

                  (потому что некоторые люди могут нарушать наши права)

                  Кто же знает, куда можно обращаться для защиты прав? (слайд 8)

                  - Суд;

                  - Прокуратура;

                  - Министерство внутренних дел в лице инспектора по делам несовершеннолетних;

                  - Органы опеки и попечительства;

                  - КДН;

                  Почему происходит нарушение человеческих прав? (не всегда люди выполняют свои обязанности)

                  Что бывает за невыполнение людьми своих обязанностей

                  (ответственность, предусмотренная законом)

                  Можем ли мы рассчитывать на уважение наших прав, если сами не будем выполнять свои обязанности? (нет)

                  Например: человек обязан уважать окружающих людей. Он не имеет право выражаться в общественных местах словами нецензурной лексики. В автобусе едут 2 молодых человека: Ваня и Стас. Один другому случайно наступил на ногу и только повернулся Ваня и хотел извиниться, как Стас начал «крыть его матом». В данном случае он не выполнил свою обязанность (уважение других людей) и тем самым нарушил права Вани, т.к. унизил его честь и достоинство. Если Ваня решит защищать свои права и обратиться в правоохранительные органы, то за это правонарушение Стаса, законом предусмотрена ответственность в виде штрафа (наступает с 16-ти летнего возраста). А если в ответ Ваня тоже обругает Стаса словами нецензурной лексики, то произойдёт нарушение прав Стаса тоже.

                  Какой можно сделать вывод? Зная свои права не надо забывать и об обязанностях, т.к. не бывает прав без обязанностей. Если кто-то думает по-другому – это миф! Эти 2 понятия неразрывно связаны. За невыполнение обязанностей, наступает ответственность – обязанность гражданина отвечать за свои поступки.

                  А теперь пришло время узнать о своих обязанностях:

                  - соблюдать законы государства

                  - уважать права и интересы других граждан;

                  - уважать традиции, культуру, религию других национальностей;

                  - бережно относиться к окружающей среде, всем видам собственности;

                  - добросовестно учиться;

                  - выполнять все правила Устава школы;

                  - уважать честь и достоинство всех участников учебно-воспитательного процесса;

                  4.6. Выполнение задания «Наши обязанности. Какие они?»

                  Сейчас мы узнаем, кто из вас лучше знает правила Устава школы. Для этого каждая команда получит карточки с заданием: «Наши обязанности. Какие они?». Вам необходимо дописать недостающее слово или словосочетание на полученных бланках. На выполнение задания – 8 мин.

                  «Наши обязанности. Какие они?» (слайд 9)

                  Перед вами предложения с недостающими словами, касающиеся правил Устава школы, являющиеся обязательными для выполнения.

                  Задача: дописать недостающие слова или словосочетания к цифрам:

                  Каждый ученик в школе должен 1) _________________ учиться. В школу запрещено:

                  - приносить, передавать или употреблять 2) _____________ изделия, спиртные 3) _____________ , наркотические 4) _______________ , оружие.

                  - использовать средства, которые могут привести к взрывам и 5) ___________

                  - применять физическую 6) ________ для выяснения отношений, запугивания, вымогательства

                  - Использовать непристойные 7) ____________, 8) _______ и ненормативную 9) _________________

                  - пропускать учебные занятия без 10) ______________ ______________

                  - 11) _____________ на уроки

                  - Не 12) ______________ домашние задания

                  - 13) ____________ и 14) _____________ на уроках

                  - Не выполнять 15) ___________ , данные учителем на уроке

                  - Использовать 16) _______________ телефоны

                  - 17) ___________ других учеников от урока

                  - Приходить на урок без необходимых 18) ____________

                  - Заниматься на уроке 19) ________________ вещами

                  Ответы к заданию: (слайд 10)

                  1) добросовестно; 2) табачные; 3) напитки; 4) вещества; 5) возгораниям; 6) силу; 7) выражения; 8) жесты; 9) лексику; 10) уважительных причин; 11) опаздывать; 12) выполнять; 13) разговаривать; 14) отвлекаться; 15) задания; 16) мобильные; 17) отвлекать; 18) принадлежностей; 19) посторонними;

                  4.7. Рассказ «Виды ответственности за не выполнение обязанностей»

                  Итак, мы уже знаем основные права и обязанности. Одной из основных обязанностей гражданина является выполнение законов государства. Если гражданин нарушает законы государства, то он должен ответить за свои поступки, т.е. наступает ответственность.

                  В зависимости оттого, что не так сделал человек, выделяют 3 вида нарушений: (слайд 11)

                  1. Проступок - это нарушение правил поведения, вызывающее поведение, нарушение правил Устава школы;

                  2. Правонарушение - это нарушение закона, за которое предусмотрена ответственность с 16-ти летнего возраста (например, совершение мелкого хулиганства, распитие спиртных напитков, появление в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, использование нецензурной брани в общественных местах и пр.)

                  3. Преступление - это серьёзное нарушение закона, за которое предусмотрена ответственность с 14-ти летнего возраста (убийство, грабёж, изнасилование и пр.)

                    Вот сейчас вы услышали о 3-х видах нарушений. Повторите их (все вместе). За каждый вид нарушения ответственность наступает с определённого возраста (с 14, 16 лет и т.д.) кто как думает, если нарушение совершил подросток, не достигший возраста наступления ответственности, что будет? (ответственность будут нести его родители)

                    Поднимите руки, кто любит своих родителей больше, чем себя? Кто просто любит родителей и не хочет причинить им боль? (все поднимают руки).

                    Значит, я надеюсь, что ни 1 из вас не станет нарушать закон, зная, что тем самым причинит боль своим родителям.

                    Ну а теперь, какие же виды ответственности бывают за нарушение закона?: (слайд 12)

                    1. Административная - наступает за правонарушения (т.е. нарушения закона), предусмотренные Кодексом об административных правонарушениях (например появление в нетрезвом состоянии в общественных местах, нецензурная лексика и пр.) предусматривает такие наказания: штраф, предупреждение, исправительные работы

                    2. Уголовная - наступает за совершение серьёзных нарушений закона, т.е. за преступления (например, убийство, грабёж, оскорбление, изнасилования и пр.) предусматривает следующие наказания: штраф, обязательные и исправительные работы, арест, лишение свободы на определённый срок.

                    3. Дисциплинарная ответственность - нарушение трудовых обязанностей

                    4. Гражданско-правовая - регулирует имущественные отношения (возмещение вреда, уплата ущерба)

                    1. Кроссворд «Ответственность за действия, запрещённые законом»

                      Перед вами кроссворд (слайд 13)

                      Каждая команда получает напечатанный кроссворд

                      Время работы: 8 минут

                      Разгадайте слово по горизонтали (в красной полоске)

                      Для этого надо отгадать 9 слов по вертикали:

                      1. Серьёзное нарушение закона, за которое предусмотрена уголовная ответственность;

                      2. Вид ответственности за распитие спиртных напитков в общественных местах;

                      3. Обязанность гражданина отвечать за противозаконные действия;

                      4. Документ, в котором прописаны правила поведения в школе;

                      5. Наказание за административное правонарушение;

                      6. Вид ответственности за преступление

                      7. Вид ответственности за нарушение трудовых обязанностей

                      8. Нарушение закона, за которое предусмотрена ответственность с 16-ти лет

                      9. Вредная привычка, вызывающая рак лёгких, запрещённая на территории школы;

                         

                        2.

                               
                                 
                                 
                              

                        7.

                          
                               

                        8.

                         
                                 
                                 
                           

                        4.

                        5.

                            

                        1.

                         

                        3.

                          

                        6.

                          

                        9.

                                 
                                 
                                 
                                 
                                 
                                 
                                 
                                 
                                 
                                 
                                 
                                 
                                 
                                 


                         

                        Ответы к кроссворду ««Ответственность за действия, запрещённые законом»

                         

                         

                         

                        а 2.

                               
                         

                        д

                               
                         

                        м

                               
                         

                        и

                            

                        д 7.

                          
                         

                        н

                            

                        и

                        п 8.

                         
                         

                        и

                            

                        с

                        р

                         
                         

                        с

                            

                        ц

                        а

                         
                         

                        т

                         

                        у 4.

                        ш 5.

                         

                        и

                        в

                         

                        п 1.

                        р

                        о 3.

                        с

                        т

                        у 6.

                        п

                        о

                        к 9.

                        р

                        а

                        т

                        т

                        р

                        г

                        л

                        Н

                        у

                        е

                        т

                        в

                        а

                        а

                        о

                        и

                        а

                        р

                        с

                        и

                        е

                        в

                        ф

                        л

                        xn--j1ahfl.xn--p1ai

                        Классный час для учащихся 5–6-го классов по теме "Азбука правовой культуры"

                        Разделы: Классное руководство


                        Цели:

                        1. Познакомить учащихся с основными правами ребенка.
                        2. Дать учащимся общее представление об ООН и принятых ее документах, познакомить с Конвенцией ООН о правах ребенка.
                        3. Формировать уважительное отношение друг к другу, к взрослым.

                        Оборудование: Выставка детский рисунков по теме “Права ребенка”.

                        ХОД УРОКА

                        Сегодня наш классный час мы посвятим теме “Права ребенка”.

                        Сценка “200 лет тому назад в небольшом немецком городке жил один человек……Это был великий немецкий философ Иммануил Кант. С гусиным пером в руках он сидел за столом. Вдруг задумался…… “Что такое право? Я прочитал сотни книг, которые написаны за несколько столетий, но ученые до сих пор ищут определение права. Все философы до сих пор спорят об этом!”

                        Так что же такое право? Какие права есть у каждого человека и у вас? На эти вопросы мы и должны сегодня ответить.

                        Ребята как вы понимаете, что понимают под понятием право? (Высказывание уч-ся)

                        Право - система общеобязательных правил поведения, установленных государством.

                        Права ребенка - это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признан каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

                        Тайна права состоит в том, что его нельзя увидеть или потрогать. Мир правил представляется нам в виде различных прав или обязанностей, и мы говорим “Я имею право” “Я обязан”.

                        Каждый из нас должен знать свои права и уметь их защищать.

                        Выступление учащихся

                        1 ученик: Сегодня мы расскажем вам о некоторых правах детей.

                        2 ученик: Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.

                        3 ученик: Только ты на свет родился

                        Право первое твое:

                        Получи, чтоб им гордиться – Имя личное свое.

                        4 ученик:

                        Очень трудно самому, жить на свете одному.
                        Правом с мамой жить и папой пользуйтесь везде ребята.

                        1 ученик:

                        Есть еще такое право помнить, думать и творить
                        И другим свои раздумья , если хочешь подарить.

                        2 ученик:

                        Я росточком не доволен и пока не так силен.
                        Но не смей мне делать больно – есть у нас такой закон.

                        3 ученик:

                        Если жар, все тело ломит
                        И совсем не до игры, то позвать врача на помощь
                        Тоже право детворы.

                        4 ученик:

                        Чтоб с наукой подружиться, с книжкой в маленькой руке
                        Правом пользуюсь - учиться на родном мне языке.

                        1 ученик:

                        Подросла, взяла я книжки и пошла я в первый класс.
                        В школу ходят все детишки - это право есть у нас.

                        2 ученик:

                        Я могу свой детский праздник, как и взрослый, отмечать.
                        Если я проголодаюсь - пищу вправе получать.

                        3 ученик:

                        Будь ты слабым или сильным, белым, черным все равно.
                        Ты родился быть счастливым - Это право всем дано.

                        И так какими правами обладают все дети и все люди на земле? (Обсуждение)

                        (Дети называют) Когда человек рождается на свет, он уже имеет право: жизнь, гражданство, место жительства, медицинское обслуживание, образование, отдых и труд, заботу и воспитание родителями, всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства, свободное перемещение по стране.

                        В 18 лет появляются прав на: свободный брак, участие в управлении страной, владение имуществом, неприкосновенность личности и убежище в другой стране от преследователей, свободный труд и выбор профессии, вознаграждение за свой труд.

                        Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается создать все необходимые условия для вашего развития, защищает ваши права и интересы? (Ответы детей - родители)

                        Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей.

                        1. ООН
                        2. (создана 24 октября 1945 года для того, чтобы укреплять мир и дружбу между народами, предотвращать войну и вооруженные конфликты, защищать права и свободу человека.)
                        3. 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН (Ассамблея – это общее собрание представителей государств, входящих в ООН) приняла очень важный документ - Конвенцию о правах ребенка.
                        4. Всеобщая декларация по правам человека (принята 10 декабря 1948 года - носит рекомендательный характер и не является обязательным документом).

                        Права детей в России регулируются законами:

                        1. Конституция РФ (принята 12 декабря 1993 года. Вторая глава “Права и свобода человека и гражданина отражает требования Всемирной декларации прав человека).
                        2. Семейный кодекс РФ.
                        3. Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан.
                        4. Федеральный закон об образовании.
                        5. Закон об основных гарантиях прав ребенка в ФРФ РРФ.
                        6. Закон о дополнительных гарантиях социальной защиты детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
                        7. Закон о социальной защите инвалидов в РФ.

                        Практическая часть классного часа

                        Викторина:

                        1. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка, Заяц в сказке “Ледяная избушка”)
                        2. В какой сказке “хлебобулочный герой” несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? (Колобок)
                        3. Кто из сказочных героев, воспользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба-яга)
                        4. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня? (Золушка)
                        5. Кто нарушил право на свободу и держал Кая в холодном плену? (Снежная королева)
                        6. Кто пользовался правом вести домашнее хозяйство и вырастил гигантский урожай? (Дед из сказки Репка)
                        7. Буратино продал свою азбуку и не воспользовался правом на… (Бесплатное образование)
                        8. Кот Базилио и лиса Алиса пытались пытались отнять деньги у Буратино и лишить Буратино право на… (Имущество)

                        В диалоге ответить сказочному герою, основываясь на статьи Декларации прав человека. Например: Лиса Алиса обращается к Буратино “Буратино, отдай мне эти денежки!”. Буратино ей отвечает “Не имеешь права лишать меня моего имущества”.

                        1. Волк: “Колобок, колобок, я тебя съем!” Колобок “…….(Не имеешь права посягать на мою жизнь)
                        2. Волк: “Козлятушки – ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка”. Козлята “…..(Не имеешь права вторгаться в наше жилище, оно неприкосновенно”.
                        3. Медведь “Машенька, будешь жить у меня, печку топить, кашу варить”. Маша “……(Не имеешь права посягать на мою свободу)

                        Обсуждение проблемы:

                        1. Какими правами вы пользуетесь?
                        2. Сталкивались ли вы с нарушениями ваших прав?
                        3. Приходилось ли вам нарушать права других людей?

                        Вывод: Заявляя о своих личных правах , нужно помнить: они есть и у всех остальных людей. Учитесь уважать личные права других так же как вы хотите, чтобы уважали ваши. Не позволяйте нарушать права других людей.

                        А сейчас мы попытаемся составить свою “Декларацию” которая могла бы подходить для вас, школьников.

                        У нас 3 группы:

                        1 группа – выдвигает и обосновывает права школьников

                        2 группа – выдвигает и обосновывает обязанности учащихся

                        3 группа – обязанности учащихся в форме запретов.

                        После обсуждения на доске появляется схема:

                        “Декларация” школьников Вы - школьники:
                        имеете право обязаны никогда не обязаны
                        1. На успех, т. е иногда ставить себя на первое место.

                        2. Просить о помощи.

                        3. Протестовать против несправедливого обращения или критики.

                        4. Быть независимым.

                        5. Иметь собственное мнение и убеждение.

                        6. Совершать ошибки.

                        7. Отвечать отказом на просьбу.

                        8. На человеческое достоинство, т.е. обращать внимание на советы окружающих и следовать своим собственным убеждениям.

                        9. Получать то, за что платите.

                        1. Соблюдать тишину на уроках.

                        2. Посещать уроки, определенные расписанием.

                        3. Здороваться с учителями и своими одноклассниками.

                        4. Соблюдать чистоту.

                        5. Выполнять учебные требования учителей.

                        6. Соблюдать установленные нормы во внешнем виде.

                        1. Быть безупречным на 100%.

                        2. Следовать за группой (Выполнять то, что делает группа)

                        3. Любить людей, приносящих им вред.

                        4. Чувствовать себя виноватым за свои желания.

                        5. Мириться с неприятной ситуацией.

                        6. Выполнять неразумные требования.

                        7. Отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать.

                        Вывод по классному часу:

                        1. Каждый человек на свете должен знать свои права.
                        2. Заявляя о своих правах, надо помнить: они есть и у всех остальных людей. Уважать нужно не только свои права, но и права других так же как вы хотите, чтобы уважали ваши.
                        3. Заявляя о своих правах нужно помнить и об обязанностях.
                        4. Реализуйте свое право на образование на оценку “пять”!.

                        Ты имеешь право, но в тоже время и обязанности!

                        Ты хочешь стать человеком завтрашнего дня, ИТАК

                        Говори всегда правду.

                        Будь храбрым.

                        Не обманывай, не жульничай, не воруй.

                        Будь мужественным.

                        Оставайся честным и вежливым.

                        Учись работать с другими.

                        Уважай закон и права.

                        Держи свои слова.

                        Люби хорошо выполненную работу.

                        Уважай природу и окружающую среду.

                        Помогай больным и беспомощным.

                        Учись добиваться намеченной цели.

                        Учись работать в коллективе.

                        Встань на защиту прав человека.

                        Укрепляй дружбу между людьми.

                        Прислушивайся к чужому мнению.

                        Будь толерантным!!

                        9.01.2010

                        urok.1sept.ru

                        Классный час (5 класс) на тему: Классный час по правовому воспитанию на тему «Необычное путешествие по школе» (игровой практикум о правилах поведения в учебном заведении).

                                            Классный час по правовому воспитанию в 5 классе

                                                    Тема:  «Необычное путешествие по школе»

                                (Игровой практикум о правилах поведения в учебном заведении)

                        Цели и задачи классного часа:

                        • воспитание культуры поведения в общественных местах;
                        • развитие этических и правовых норм поведения в учебном заведении.

                        Предварительная подготовка. Классный руководитель задолго до этого классного часа репетирует с одним из мальчиков роль Гарри Поттера, который будет принимать участие в классном часе в качестве «гостя». Заранее можно условно разделить класс на пять микрогрупп: «экспертов», группа «правил поведения на уроке», группа «правил поведения на перемене», группа «правил поведения в школьной столовой и буфете» и группа «общих правил по школе». Необходимо подготовить бумагу и ручки для практической работы во второй части классного часа.

                        Ход классного часа

                        Удивительная встреча с Гарри Поттером

                        Учитель: Ребята, сегодня мы с Вами совершим удивительное путешествие по нашей школе.

                        «Что же здесь удивительного? — могут спросить некоторые из вас. — Ведь мы уже пятый год учимся и, кажется, все знаем о нашей школе».

                        Можно согласиться с этими ребятами, а можно и поспорить. Вы, наверное, знаете популярного среди подростков главного героя серии книг Джоан Кэтлин Роулинг Гарри Поттера.

                        В первой книге, «Гарри Поттер и философский камень», Гарри Поттер — это одиннадцатилетний мальчик, который растет в обычной семье и даже не подозревает, что он — настоящий волшебник. Однажды прилетает сова с письмом для него, и жизнь Гарри кардинально меняется. Он узнает, что зачислен в Школу Чародейства и Волшебства. Естественно, все события в книге вымышленные, но интересно то, что от книги к книге Гарри Поттер постигает новые секреты Школы Чародейства, переходя на новый курс обучения.

                        Наверное, и нам стоит побольше узнать о своем учебном заведении.

                        (Внезапно в класс входит мальчик в костюме Гарри Поттера.)

                        Гарри Поттер: Ой! Где я оказался? Опять меня подвела моя волшебная палочка.

                        Учитель: Да нет, волшебная палочка на сей раз тебя не подвела и ты попал к ребятам пятого «А» класса (произносит полное название учебного заведения).

                        Гарри Поттер: Как интересно! Давайте знакомиться, ведь я ни разу не был в таких учебных заведениях. Ребята, расскажите мне, что у вас здесь особенного? Какие имеются «тайные комнаты» и происходят ли волшебства?

                        Учитель: Ну что ж, ребята, расскажем нашему гостю о нашей школе?

                        Ученики кратко рассказывают об особенностях данного учебного заведения.

                        Правила поведения в школе, или Памятка поведения для учащихся

                        Гарри Поттер: Я услышал от вас очень много интересного. Но меня заинтересовал один вопрос. Помните, в пятой книге Джоан Роулинг «Гарри Поттер и Орден Феникса» в нашей школе на стене я увидел объявление следующего содержания:

                        «По приказу Верховного Инквизитора Хогвардса.

                        Все студенческие организации, общества, команды, группы и клубы впредь расформированы.

                        Организацией, обществом, командой, группой или клубом считаются регулярные встречи трех и более студентов.

                        Разрешение на повторное формирование можно получить у Верховного Инквизитора (профессора Умбридж).

                        Никакая студенческая организация, общество, команда, группа или клуб не могут существовать без ведома и одобрения Верховного Инквизитора.

                        Любой студент, организовавший или принадлежащий к организации, обществу, команде, группе или клубу, не одобренным Верховным Инквизитором, будет немедленно отчислен.

                        Вышеупомянутое соответствует Образовательному Декрету номер Двадцать Четыре.

                        Подпись: Долорес Джейн Умбридж, Верховный Инквизитор».

                        Подобный указ может появиться в ваших школах?

                        Учитель: Уважаемый Гарри, ребята могут подтвердить, что подобных манифестов в нашей школе не бывает.

                        В Российской Федерации действует Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (с последующими изменениями) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». В главе II «Основные направления обеспечения прав ребенка в Российской Федерации» говорится:

                        Статья 9. Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования и воспитания

                        1. При осуществлении деятельности в области образования и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении, специальном учебно-воспитательном учреждении или ином оказывающем соответствующие услуги учреждении не могут ущемляться права ребенка.
                        2. В соответствии с принципами государственной политики в интересах детей администрация образовательных учреждений не вправе препятствовать созданию по инициативе обучающихся, воспитанников в возрасте старше восьми лет общественных объединений (организаций) обучающихся, воспитанников, за исключением детских общественных объединений (организаций), учреждаемых либо создаваемых политическими партиями, детских религиозных организаций.

                        Указанные общественные объединения (организации) осуществляют свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации об общественных объединениях.

                        Администрация образовательных учреждений может заключать с органом общественной самодеятельности договор о содействии в реализации прав и законных интересов ребенка.

                        3. Обучающиеся, воспитанники образовательных учреждений, за исключением дошкольных учреждений и учреждений начального общего образования, соответствующих им подразделений иных образовательных учреждений вправе самостоятельно или через своих выборных представителей ходатайствовать перед администрацией указанных учреждений о проведении с участием выборных представителей обучающихся, воспитанников дисциплинарного расследования деятельности работников образовательных учреждений, нарушающих и ущемляющих права ребенка.

                        Если обучающиеся, воспитанники не согласны с решением администрации образовательного учреждения, они вправе через своих выборных представителей обратиться за содействием и помощью в уполномоченные государственные органы.

                        Обучающиеся, воспитанники указанных образовательных учреждений могут проводить во внеучебное время собрания и митинги по вопросам защиты своих нарушенных прав. Администрация образовательного учреждения не вправе препятствовать проведению таких собраний и митингов, в том числе на территории и в помещении образовательного учреждения, если выборными представителями обучающихся, воспитанников выполнены условия проведения указанных собраний и митингов, установленные уставом образовательного учреждения. Такие собрания и митинги не могут проводиться в нарушение установленных законодательством Российской Федерации требований соблюдения общественного порядка и не должны препятствовать образовательному и воспитательному процессам.

                        4. В образовательных учреждениях и иных осуществляющих образовательный и воспитательный процессы учреждениях, а также в местах, доступных для детей и родителей (лиц, их заменяющих), вывешиваются тексты уставов, правил внутреннего распорядка таких учреждений; списки органов государственной власти, органов местного самоуправления и их должностных лиц (с указанием способов связи с ними) по месту нахождения указанных образовательных и иных учреждений, осуществляющих контроль и надзор за соблюдением, обеспечением и защитой прав ребенка».

                        Как видишь, уважаемый Гарри Поттер, в нашей стране каждый школьник знает свои права и обязанности. Ребята, расскажите Гарри, как называются в нашей школе эти права и обязанности для учеников?

                        (Возможные рассуждения ребят.)

                        Учитель: В каждом учебном заведении администрацией в соответствии с Уставом данного образовательного учреждения разрабатываются правила поведения для учащихся. Свод этих правил утверждается на педагогическом совете и законодательно закрепляется приказом директора школы (лицея, гимназии).

                        С первого класса ученики должны знать правила поведения для учащихся и соблюдать их. (Далее учитель может зачитать правила поведения для учащихся данного учебного заведения или использовать приведенный ниже текст.) Правила для учащихся в общеобразовательной школе (лицее, гимназии) могут быть следующие:

                        1. Приход в школу:

                        • Занятия начинаются в 8.30, вход в школу в 8.15.
                        • Дежурный по школе класс приходит в 8.00.
                        • Учащиеся должны приходить в школу без опозданий.
                        • Посещение школы обязательно.
                        • При болезни учащегося родители должны поставить в известность классного руководителя и предоставить в школу справку из медицинского учреждения.
                        • Родителям разрешается оставлять детей дома без предоставления медицинской справки на срок не более 3 дней с последующим осмотром в школьном медицинском кабинете.
                        • Учащиеся должны иметь при себе дневник.
                        • Запрещается ходить в школе в верхней одежде и без сменной обуви.
                        • Внешний вид учащихся должен соответствовать детскому образовательному учреждению: учащиеся должны быть причесанными и иметь деловой стиль одежды — костюм; джемпера, рубашки, блузы — пастельных тонов.
                        • Во избежание травм запрещается приносить с собой острые, колющие, режущие и другие, не соответствующие учебному процессу предметы. Запрещается ходить по школе с распущенными волосами, злоупотреблять косметикой.

                        2.        Поведение в гардеробе:

                        • Учащиеся переодеваются в холле и только после этого, не толкаясь, поочередно вешают свои вещи в гардеробе.
                        • Учащиеся должны вешать одежду на постоянную вешалку, определенную данному классу.
                        • Учащиеся не должны трогать, перевешивать одежду и причинять ущерб чужим вещам.
                        • Запрещается оставлять в карманах верхней одежды деньги, ключи и проездные документы.
                        • Запрещается пользоваться гардеробом во время уроков.
                        • Оставленные или забытые в гардеробе вещи рекомендуется передавать дежурному учителю.
                        • Учитывая коллективное пользование раздевалкой, школа не несет ответственности за сохранность вещей.
                        • Учащимся, имеющим дорогую одежду и обувь, рекомендуется пользоваться платным гардеробом.

                        3.        Поведение на уроке:

                        •        Урок начинается по звонку, учащиеся должны быть на своих местах, иметь все необходимое к уроку.

                        • Дежурные сообщают учителю об отсутствующих учениках.
                        • Каждый учащийся отвечает за чистоту и сохранность своего рабочего места в кабинете, мастерской.
                        • При входе учителя учащиеся приветствуют его вставанием.
                        • Запрещается приносить на урок вещи, не предназначенные для учебных занятий, пользоваться сотовым телефоном.
                        • Во время урока учащиеся должны быть внимательны, не нарушать дисциплины, выполнять требования учителя.
                        • Выход из класса осуществляется с разрешения учителя после звонка.
                        • На уроках физической культуры учащийся должен быть в спортивной форме.
                        • Освобожденные обязаны присутствовать на уроке.
                        • Запрещается снятие учащихся с уроков без предварительного согласования с директором школы.

                        4. Поведение на перемене:

                        • На перемене учащиеся находятся в рекреациях, давая возможность проветрить кабинеты.
                        • Учащиеся не должны бегать по коридорам и рекреациям школы.
                        • Учащиеся должны аккуратно и внимательно пользоваться дверьми, не ставить руки в дверные проемы, не баловаться, не хлопать дверьми.
                        • Переходя с этажа на этаж, учащиеся должны быть предельно осторожными. На лестнице нельзя перегибаться через перила, надо смотреть себе под ноги, держаться правой стороны.
                        • Учащиеся должны по требованию учителя или дежурного ученика сообщать свою фамилию, класс.
                        • Запрещается бегать по лестницам, толкать впереди идущих, дергать детей за рюкзаки, ставить подножки, останавливаться в дверях и проходах, толпиться в вестибюле школы и в столовой.

                        5. Поведение в столовой:

                        •        Учащиеся посещают столовую согласно графику.

                        •        Учащиеся должны мыть руки перед едой, есть аккуратно, сидя за столом, не разбрасывать еду, косточки, огрызки, не выносить еду из столовой.

                        •        Учащиеся должны убрать за собой грязную посуду.

                        6.        Поведение в туалете:

                        • При пользовании туалетом учащиеся должны соблюдать чистоту и порядок, а также правила личной гигиены, не засорять унитазы предметами личной гигиены.
                        • Запрещается задерживаться в туалете без надобности.

                        7.        Поведение в кабинетах-классах:

                        • Необходимо держать в чистоте и порядке закрепленное за классом помещение, ежедневно проводить влажную уборку в присутствии классного руководителя или учителя, ответственного за данный кабинет.
                        • Запрещается закрываться в классах на ключ, самостоятельно открывать окна.
                        • Согласно Уставу школы учащиеся несут ответственность (в том числе и материальную) за порчу школьного имущества.

                        8.        Поведение в группе продленного дня (ГПД):

                        • Учащиеся, посещающие группу продленного дня, должны выполнять режим нахождения в ГПД.
                        • Учащиеся должны постоянно находиться с воспитателем ГПД.
                        • Учащиеся должны уходить домой с родителями или самостоятельно по письменному заявлению родителей, поставив в известность воспитателя.
                        • Учащиеся обязаны выполнять требования воспитателя ГПД.

                        9.        Уход из школы:

                        • Выход за пределы школы в течение учебного времени категорически запрещается.
                        • Ученик младших классов, вынужденный уйти из школы по медицинским показаниям, может уйти только с письменного разрешения и в сопровождении родственников или старшеклассников.
                        • Категорически запрещается курить в школе и на территории школы.
                        • Уход учащихся из школы производится организованно в сопровождении учителя (1—8 классы), ведущего последний урок в этом классе.
                        • Все родители должны заботиться о воспитании и обучении своих детей, посещать родительские собрания, систематически проверять дневники, расписываться в них, быть в курсе всех дел ребенка, принимать активное участие в решении его проблем, вовремя забирать из ГПД.

                        Гарри Поттер: Да, это интересно, но если меня не удовлетворяют некоторые положения правил для учащихся, как я должен поступить?

                        Учитель: Как правило, перед утверждением правил поведения для учащихся в учебном заведении текст их согласовывается со старшеклассниками, родителями учеников, представителями общественных организаций учителей и учащихся. После утверждения правил они приобретают силу закона в рамках данного учебного заведения, и соблюдение правил для учащихся является обязанностью каждого ученика. Обычно эти правила являются традиционными из года в год, поэтому уже к пятому классу ученики хорошо знают их.

                        Гарри Поттер: И все же, почему так необходимы правила поведения учащихся в школе?

                        Учитель: Ребята, объясните нашему гостю, почему надо знать и соблюдать правила поведения в школе (лицее, гимназии)?

                        (Возможные выступления учеников.)

                        Составление правил для учащихся школы Гарри Поттера

                        Гарри Поттер: Ребята, мне очень понравились ваши правила для учащихся. Так как я волшебник «со стажем», мне хотелось бы ввести в нашей Школе Чародейства и Волшебства подобные правила. Пожалуйста, помогите мне составить правила для учащихся Школы Чародейства и Волшебства.

                        Учитель: Для того чтобы помочь нашему гостю, я предлагаю создать пять микрогрупп: «экспертов», группа «правил поведения на уроке», группа «правил поведения на перемене», группа «правил поведения в школьной столовой и буфете» и группа «общих правил по школе».

                        Группа экспертов в конце практического занятия будет утверждать (отбирать) самые реальные предложения каждой микрогруппы и составит из ваших предложений Правила для учащихся Школы Чародейства и Волшебства. В группу экспертов войдем я и наш гость — Гарри Поттер.

                        Все группы должны, в соответствии со своим назначением, составить за десять минут не менее десяти пунктов правил и затем их грамотно представить группе экспертов.

                        Далее проходит практическая работа по составлению правил для учащихся. По ее окончании каждая микрогруппа учеников представляет и «защищает» свой свод правил для учащихся. Группа «экспертов» отбирает самые полезные предложения, соответствующие требованиям положения об общеобразовательном учреждении, от каждой микрогруппы и составляет общий свод Правил для учащихся Школы Чародейства и Волшебства. По окончании классного часа классный руководитель благодарит всех учащихся за работу, а ребята прощаются с гостем — Гарри Поттером.

                        После классного часа текст Правил можно оформить в классном уголке.

                        Литература: Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 5 – 7 классах. – Ростов н/Д: Феникс. 2007. – с. 18 – 27.

                        nsportal.ru

                        Классный час по правовому воспитанию в 5 классе «Правила, обязательные для всех»

                        Классный час по правовому воспитанию в 5 классе

                        «Правила, обязательные для всех»

                        (Ситуативный практикум)

                        Цели и задачи классного часа:

                        • развитие этических норм поведения в обществе;

                        • воспитание культуры речи, поведения в обществен­ных местах, уважения личности.

                        Предварительная подготовка. Учителю необходимо за­ранее отрепетировать с группой ребят фрагменты сцена­рия классного часа и позаботиться о музыкальном офор­млении ситуативного практикума.

                        Ход классного часа

                        Культура поведения в общественных местах

                        Учитель: Ребята, посчитайте, со сколькими людьми вы встречаетесь каждый день. Дома вы общаетесь с родите­лями, братьями и сестрами, с соседями; в школе — со многими учителями, школьными товарищами, библио­текарем, читателями; в магазине — с продавцами, кас­сирами, незнакомыми людьми; на улице — с прохожи­ми, старыми, молодыми, взрослыми и сверстниками. Трудно сосчитать, сколько людей за один день увидишь: с одним только поздороваешься, с другими — погово­ришь, третьим — ответишь на вопрос, к кому-то сам об­ратишься с просьбой.

                        Таким образом, человек находится в постоянном об­щении со знакомыми и незнакомыми людьми дома, в школе, в кино, библиотеке, в магазине, транспорте.

                        Вот о культуре поведения мы и поговорим сегодня с вами на классном часе.

                        А теперь послушайте стихи и ответьте мальчику на вопрос в конце стихотворения.




                        1-й ученик: А вы знаете, что У?

                        А вы знаете, что ПА? А вы знаете, что ПЫ? Что у папы моего Было сорок сыновей? Было сорок здоровенных — И не двадцать, И не тридцать, — Ровно сорок сыновей!

                        2-й ученик: Ну! Ну! Ну! Ну!

                        Врешь! Врешь! Врешь! Врешь!

                        Еще двадцать,

                        Еще тридцать,

                        Ну еще туда-сюда,

                        А уж сорок,

                        Ровно сорок, —

                        Это просто ерунда!

                        3-й ученик: А вы знаете, что СО?

                        А вы знаете, что БА? А вы знаете, что КИ? Что собаки-пустолайки Научилися летать? Научились точно птицы, — Не как звери, Не как рыбы, — Точно ястребы летать!

                        4-й ученик: Ну! Ну! Ну! Ну!

                        Врешь! Врешь! Врешь! Врешь! Ну, как звери, Ну, как рыбы, Ну еще туда-сюда, А как ястребы, Как птицы, — Это просто ерунда! Учитель помогает учащимся сформулировать первое правило: «Быть всегда, везде и со всеми честным».

                        Учитель: Второе правило — правило точности. Труд,

                        общественная работа, развлечения часто бывают коллек­тивными, когда от каждого зависит успех. Поэтому вос­питанный человек должен быть точным. Точность нуж­на во всем: в работе, в учении, в приходе к сроку в шко­лу, на собрание, в кино, в театр. Точность должна быть в исполнении обещаний. Дал слово — исполни, обещал прийти — приди вовремя.

                        Третье правило — деликатность. Оказывать помощь другому человеку надо деликатно, не подчеркивать, что ты совершаешь хороший поступок, не хвастаться этим. Ведь помощь оказывается не ради того, чтобы обратить на себя внимание. Надо уметь и принять помощь, не от­казываться от совета, не думать, что ты — лучше всех и все умеешь делать сам.

                        И четвертое правило — правило вежливости. Надо вежливо обращаться к другим людям, правильно вести себя в чужом доме, быть гостеприимным хозяином, уметь слушать других, знать, кого можно называть на «ты», а к кому обращаться на «вы», уметь сдерживаться, не быть вспыльчивым, раздражительным.

                        Только запомните: все эти правила надо соблюдать искренне, не пытаясь из этого получить выгоду. Льсти­вая вежливость может привести в итоге к плохим по­ступкам, а порой и к трагедии.

                        Обсуждение ситуаций о поведении в общественных местах

                        1-я ситуация.

                        Ученики пятых классов выходят гурьбой после про­смотра фильма из зала. Толкаются. Некоторые ребята хотят побыстрее выйти на улицу, поэтому локтями рас­талкивают соседей. Мальчик, спускающийся по лест­нице, споткнулся и упал. Как реагировали окружающие ребята?

                        Один бросился на помощь, пытаясь помочь мальчику подняться, другой закричал: «Ну, что толкаешься?!» Третий громко засмеялся и бросил реплику: «Вот неуклю­жий! Медведь косолапый!» Остальные равнодушно про­ходили, даже не взглянув на пострадавшего.

                        Можно представить и переживания упавшего маль­чика, и огорчение попавших в толкучку, которую созда­ли ребята, расталкивающие друг друга и стремящиеся выйти первыми, без очереди.

                        Как вы поступили бы в данном случае? (Ребята пред­лагают свои варианты, решения проблемы.)

                        2-я ситуация.

                        Пятый класс идет на экскурсию в музей. Еще издали слышно, что идет много ребят: они громко разговарива­ют, смеются. Некоторые пытаются подставить «ножку» впереди идущему. Но вот встретился киоск с мороже­ным и соками. Сразу же у киоска возникла толпа. Каж­дый хочет побыстрее купить мороженое. Ученики даже не слышат учительницу. Наконец, класс подходит к ос­тановке. Приближается автобус. Многие ребята входят с мороженым в руках. Оно тает, капли попадают на одеж­ду пассажиров, которые, конечно, выражают недоволь­ство и возмущение.

                        В этой ситуации опять встречаемся с людьми, кото­рые приносят окружающим неприятности.

                        Каковы пути разрешения данной ситуации? (Ребята вновь предлагают свои варианты решения проблемы.)

                        Надо уметь жить среди людей, вежливо, деликатно вести себя, уважать, щадить и беречь друг друга.

                        Учитель: Ребята, а теперь я предложу вам некоторые правила «Не». Пожалуйста, познакомься с этими «Не» повнимательнее.

                        Два учащихся читают поочередно:

                        • Не спеши первым сесть за стол.

                        • Не разговаривай во время еды.

                        • Не забывай закрыть рот, когда жуешь.

                        • Не чавкай.

                        • Не рвись первым выскакивать в двери.

                        • Не перебивай говорящего.

                        • Не кричи и не повышай голос, если перед тобой не глухие.

                        • Не размахивай руками.

                        • Не показывай пальцем на кого бы то ни было.

                        • Не передразнивай говорящего, даже если он заи­ка.

                        • Не садись раньше старшего без его разрешения.

                        • Не протягивай руку первым при приветствии, по­дожди, пока старший поздоровается с тобой.

                        • Не забудь снять головной убор, входя в дом.

                        • Не повторяй слишком часто «я».

                        • Не делай вид в общественном транспорте, что ты не замечаешь стоящего пожилого человека.

                        • Не вмешивайся в чужой разговор, а в случае необ­ходимости произнеси слово «Простите».

                        • Не забудь извиниться, если ты кого-нибудь неча­янно толкнул.

                        • Не чихай в пространство, чихай в носовой платок.

                        • Не держи руки в карманах.

                        • Не причесывайся, где попало, для этого есть кори­дор, фойе.

                        • Не делай того, что другим людям может доставить беспокойство.

                        • Не произноси слов, точное значение которых тебе неизвестно.

                        • Не используй в своей речи сленг или слова-пара­зиты.

                        • Не считай себя центром Вселенной, это всегда по­может тебе выбрать правильный тон в общении с окружающими.

                        Учитель: Ребята, сразу запомнить эти правила сложно. Но, выполняя некоторые из них ежедневно, вы сможете выучить все правила за несколько дней.

                        Давайте поиграем в игру «Правила хорошего тона». Если вы внимательно прослушали правила «Не», то спра­витесь с заданиями этой игры.

                        Я буду называть первую часть «правила хорошего тона», например: «За столом...», а вы должны закончить эту фразу, используя правила «Не», например, «не бол­тай ногами», «не разговаривай» и т.д. Итак...

                        • При еде... (не чавкай, не разговаривай с соседом и т.д.).

                        • Приветствуя старшего....

                        • При разговоре с другом....

                        • При входе в общественный транспорт....

                        • В людных местах и на улице....

                        • Входя в школу....

                        • (Продолжая игру, начальные фразы учитель может придумать самостоятельно, в зависимости от време­ни и настроения учеников.) В завершение классного часа учитель просит ребят объяснить, чему новому они научились на классном часе. Какие из четырех правил вежливости они запомнили? В ходе диалога с ребятами учитель подводит их к мысли о необходимости всегда и везде соблюдать правила вежливости.

                        Литература: Дик Н.Ф. Правовые классные часы в 5 – 7 классах. – Ростов н/Д: Феникс. 2007. – с. 63 – 70.

                        9

                        multiurok.ru

                        Классный час (5 класс) по теме: Классный час в 5 классе "Права ребёнка"

                        Классный час правовой тематики, посвященный Всемирному дню прав ребенка (20 ноября), Конвенции «О правах ребенка».

                            Цели: обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей; способствовать формированию активной жизненной позиции.

                        Оформление, оборудование и инвентарь:

                        1. компьютерная презентация;
                        2. календарь правовых дат:

                        XXI - Век ребенка.

                        2001-2010 гг. - Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей планеты.

                        1 июня - Международный день защиты детей.

                        4 июня - Международный день защиты детей - жертв агрессии.

                        20 ноября - Всемирный день прав ребенка.

                        10 декабря - День прав человека.

                        12 декабря - День Конституции Российской Федерации.

                        1. компьютер и диски с мультфильмами.

                        Ход классного часа

                        Классный руководитель. Ребята, вы должны знать, что 20 ноября - это Всемирный день прав ребенка. В этот день была принята международная Конвенция «О правах ребенка».

                        Сегодня мы и будем говорить о правах детей.

                        Когда человек счастлив, он редко думает о своих правах. Еще реже думают о них дети. Но в нашем беспокойном мире человек часто попадает в положение, когда ему необходима защита.

                        Все начинается с права на жизнь. Это первый шаг на пути в будущее. Но такое право было не всегда. В древней Спарте ребенка, родившегося слабым, сбрасывали со скалы в пропасть. В Париже в старину детей, которые были в тягость родителям, отдавали нищим вместе с деньгами. В Санкт-Петербурге в прошлом веке появилось очень много приютов для младенцев, бедные люди, родители клали своих детей в корзины и подбрасывали «добрым людям». А если в сильные морозы таких людей не оказывалось поблизости? Сегодня вы живете с родителями или с бабушками, которые в связи с определенными обстоятельствами заменили вам родителей. Эти люди заботятся о вас, стараются уберечь от всяких неприятностей, лечат вас, когда вы болеете, создают вам условия для учебы, помогают подготовиться к взрослой жизни. Конечно, семья - самая важная часть общества: здесь ребенка стараются защитить от всего, что может ему повредить. Но о детях заботятся не только в семье. Вот сегодня мы с вами и поговорим о ваших правах, об общественных и благотворительных организациях, которые главной своей задачей считают защиту детей. (Слайд №  1-2)

                        Разговор мы построим в форме устного журнала. Он будет состоять из нескольких страничек:

                        *  информационная,

                        *  литературно-правовая,

                        *  дискуссионная.

                         Сегодня члены творческих групп представят подготовленные ими странички.

                        Информационная страничка

                        Я обращаюсь к ребятам, которые готовили первую страничку под названием

                        «Информационная». (Слайд №  3)

                        Расскажите нам об организациях, которые главной своей задачей считают защиту детей.

                        1-й учащийся

                        1. В 1945 году закончилась Вторая мировая война - самая жестокая и

                        кровопролитная за всю историю человечества. Развязала эту войну фашистская
                        Германия во главе с Гитлером, который хотел поработить народы других стран и
                        установить мировое господство. Война унесла миллионы человеческих жизней,
                        разрушила множество городов, сел и деревень...

                        Когда наступил мир, народы многих стран решили: нужно объединиться, чтобы разногласия и противоречия заставляли людей не драться, а вступать в переговоры, чтобы конфликты можно было решать мирным путем. Именно с этой целью в октябре 1945 года была создана Организация Объединенных Наций - ООН.

                        2-й учащийся

                        1. В 1948 году государства, входящие в ООН, подписали Всеобщую декларацию прав

                        человека ~ документ, в котором пообещали друг другу и своим народам
                        гражданские права и свободы: равенство всех перед законом, личную
                        неприкосновенность, возможность верить или не верить в бога и многое другое.
                        Положения, о которых говорится в документе, касаются всех - мужчин и
                        женщин, богатых и бедных, верующих и неверующих - независимо от
                        национальности и цвета кожи.

                        3-й учащийся

                        1. Всеобщая декларация прав человека - нужный и полезный документ. Но в нем

                        говорится о людях вообще - и ни слова о детях! А ведь дети нуждаются в особом
                        внимании, в заботе и защите со стороны государства. Именно поэтому в!989
                        году ООН приняла особый документ под названием «Конвенция о правах ребенка».
                        Конвенция - это международное соглашение. В нем государства дают
                        обязательство соблюдать права каждого ребенка. И наша страна тоже
                        подписалась под этим документом, а значит - пообещала всему миру заботиться
                        о своих малолетних гражданах.

                        Классный руководитель.

                        Ребята, о каких же правах идет речь в конвенции? Давайте посмотрим м/ф о правах ребёнка. (Слайд №  3)

                        Права ребёнка.  (Слайд №  4)

                        Классный руководитель.

                        Главное право каждого человека - право на жизнь. Разумеется, маленький человек тоже

                        имеет это право. Но часто то в одном, то в другом государстве законодателям приходится

                        сталкиваться с вопросами о ценности любой жизни. Нужно ли, есть ли возможность

                        заботиться о детях-инвалидах и других неполноценных, с точки зрения государства,

                        детях? Помните как в Спарте? Сбросил слабого ребенка со скалы, и никаких проблем. А

                        ведь слабый ребенок, если будет тренироваться, может вырасти сильным и ловким. Разве

                        это выход из положения? (Ответы учащихся).

                        А как наше государства заботится о таких детях? (Ответы учащихся).

                        В конвенции говорится, что каждый имеет право на имя. У каждого из вас есть имя! Назовите, пожалуйста, свои имена. (Дети по очереди называют свои имена.)

                        Семья новорожденного дает ему фамилию, родители придумывают имя, и эти сведения записывают в специальный документ - свидетельство о рождении. (Показ свидетельства)

                        Там же пишут дату рождения ребенка, где он родился и кто его мама и папа. Это первый документ ребенка. Он есть у каждого из вас.

                        Свидетельство о рождении говорит не только о факте появления на свет нового человека. но и о том, что он является гражданином страны, которая обязана заботиться о его благополучии. Скажите, гражданами,  какой страны вы являетесь? (Ответы учащихся.)

                        Следовательно, о вас заботится правительство России. Россия подписала Конвенцию о правах ребенка.

                        Какие основные права ребенка вы знаете? (Ответы учащихся.)

                        Самое главное, я хочу вам напомнить, если ребенок оказался жертвой плохого отношения к нему, физической или эмоциональной жестокости, то он должен знать, что на его стороне статья Конституции: «Никто не имеет права обижать другого человека, унижать его и жестоко наказывать». Если ребенок оказался жертвой жестокости со стороны родителей, то помощь он может получить со стороны «Социальной службы». В России существует «горячая телефонная линия» для жертв насилия - телефон доверия. Благодарю ребят из первой группы и предлагаю и предлагаю перевернуть страничку нашего устного журнала.

                        Литературно-правовая страничка

                        1. Отрывок из сказки Шарля Перро «Золушка» (просмотр отрывка из мультфильма). Итак, мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни?                                                                                         (Статья 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).
                        2. Отрывок из рассказа А.П.Чехова «Ванька». (Инсценирование отрывка) «Милый дедушка, Константин Макарыч! И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался. - (Ванька вздохнул, умакнул перо и продолжал писать.) -А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на недели хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейною мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет меня чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребенок ихней плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божескую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности... Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру. ..(Ванька покривил рот, потер своим черным кулаком глаза и всхлипнул...) »

                        Статья 32. Нарушается закон о недопустимости детской эксплуатации.

                        3        Вспомним сказку Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». (Просмотр отрывка) Все ли обитатели птичьего двора  имели одинаковые права?

                        Почему обижали маленького утенка? (Он был совсем не похож на них)

                        Имеют ли право люди относиться так к человеку, который не похож на них цветом кожи,

                        Имеют ли право люди относиться так к человеку, который не похож на них цветом кои, внешним видом, костюмом, говорит на другом языке?

                        Права литературных героев. (Слайд №  5-11)

                        После просмотра мультфильма и нашей беседы, вы должны постараться назвать законы, которые были нарушены в жизни литературного героя.

                        Дискуссионная страничка

                        Однако существуют ситуации, когда дети необоснованно заявляют о своих правах. Совсем как в песне Е. Крылатова на слова Ю. Энтина «Мы маленькие дети» из к/ф «Приключения Электроника».

                        Мы сегодня много говорили о правах ребенка. А умеют ли дети пользоваться своими

                        правами? Совсем недавно я была у своей знакомой в гостях. Она мне пожаловалась, что ее

                        дети стали слишком грамотные. В доме звучат постоянно такие диалоги:

                        1. Сходи за хлебом в булочную!
                        2. Не имеешь права эксплуатировать ребенка.
                        3. Вымой посуду!
                        4. Не имеешь права использовать детский труд.
                        5. Помой руки!
                        6. Это насилие над личностью.
                        7. Выключи телевизор и садись за уроки, иначе я тебя накажу!
                        8. Это проявление жестокости.

                        Вот такая неразбериха. Но я надеюсь, что вы будете свои права применять уместно, по

                        назначению.

                        Сейчас перед вами будут разыграны небольшие сценки, когда ребенок заявляет о своих

                        правах не к месту. Нужно вам составить грамотный ответ взрослого на капризы

                        зарвавшегося ребенка или подискуссировать на затронутую тему.

                        Ситуация 1.

                        Ученик: Марья Иванна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я

                        шофером буду? Да и сами вы историю не знаете, путаетесь часто, уроки у вас не

                        интересные. Пусть нам другого учителя найдут, поумнее.

                        Учитель: Как ты смеешь, Иванов, так со мной разговаривать?

                        Ученик: Смею, Марья Иванна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по

                        всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я от

                        него вчера пострадавший - меня за вашу двойку знаете как наказали? Не разрешили в

                        кино сходить. Так что слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.

                        Конечно, мы все понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителя - он

                        виноват во всех наших бедах. Но тем не менее прав ли ученик? На чьей стороне закон?

                        (Ответы учащихся).

                        Ст. 13 гласит: «Заявляя о своих правах, нельзя допускать, чтобы пострадала репутация

                        других людей».

                        Ситуация 2.

                        Мама: Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.

                        Сын: Мама, у меня завтра контрольная.

                        Мама: Да решишь ты свои задачки. Нельзя же оставлять в доме бардак.

                        Сын: Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая

                        служит препятствием в получении образования.

                        Как вы разрешите подобную ситуацию? (Ответы учащихся)

                        Ст. 32 говорит не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации,

                        приеме на работу и условиях труда детей. А самообслуживание не может быть

                        препятствием в получении образования.

                        Ситуация 3

                          Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

                           Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!

                           

                           Классный руководитель, Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

                           Дети. Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей.

                        Ситуация 4

                            Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.

                            Дима. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие над детьми!

                            Классный руководитель. Объясните, пожалуйста, Оле, в чем она не права.

                            Дети. Кроме прав у Оли есть и обязанности - дежурного (как и всех детей класса). Кроме того, есть обязанность уважать права других людей начистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушают права других!

                        Ситуация 5

                           Учитель. Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!

                           Иванов. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!

                           

                           Классный руководитель. Кто разъяснит Иванову его права и обязанности?

                           Д е т и. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Иванов должен уважать права других учеников.

                        Ситуация 6

                          Учитель. Петров, ты почему на математике бегал по классу?

                          Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!

                           Классный  руководитель. Правильно ли рассуждает Петров?

                           Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он бегал и нарушал их права. Петров не уважает права других людей.

                        Ситуация 7

                           Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?

                           Сын. Потому что Организация Объединенных Нация запрещает использовать труд детей!

                           Классный   руководитель. Вот такой борец за права ребенка! Может быть, он прав?

                        Примерные ответы детей:

                        -   Нет, он не прав, потому что хлеб он должен купить для себя и мусор вынести - за собой. А это не принудительный труд, а помощь по хозяйству.

                        -   Маме одной трудно вести хозяйство, она тоже имеет право на отдых. Сын должен уважать ее право и помогать ей.

                           Классный  руководитель. Ребята, какой документ очень хорошо знают герои этих сценок?

                           Дети. Конвенцию «О правах ребенка».

                           Классный  руководитель. А чего они совершенно не знают?

                           Дети. Они не знают, что обязаны уважать права других людей.

                           Классный  руководитель. Как же примирить свои права с правами других людей?

                        Примерные ответы детей:

                        -   Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут уважать.

                        -   Нельзя свои права ставить выше прав других людей

                        Заключение

                        Классный руководитель

                        Вот и перевернули мы последнюю страничку устного журнала.

                        Давайте подведем итоги.

                        Ребята, понравилось ли вам выступать в роли юристов? Как вы считаете, полезно ли детям знать свои права?

                        Примерные ответы детей:

                        -   Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе,

                        -   Понравилось разбирать ситуации, разъяснять права.

                        -  Свои права знать нужно, но нужно помнить и про обязанности, не нарушать прав других людей.            

                        4-й учащийся

                        Чтение стихотворения

                        Только ты на свет родился,

                        Право первое твое:

                        Получи, чтоб им гордиться

                        Имя личное свое.

                        Очень трудно самому,

                        жить на свете одному.

                        Правом с  Мамой жить и с Папой 

                        Пользуйтесь везде, ребята.

                        Есть еще такое право-

                        Помнить, думать и творить

                        и другим свои раздумья,

                        если хочешь, подарить.

                        Я росточком не доволен

                        И пока не так силен,

                        Но не смей мне делать больно- 

                        Есть у нас такой закон.

                        Если жар, все тело ломит

                        И совсем не до игры,

                        То позвать  врача на помощь

                        Тоже право детворы.

                        Чтоб с наукой подружиться ,

                        С книжкой  в маленькой руке

                        Правом пользуюсь  «учиться

                        На родимом языке».

                        Подросла, взяла я книжки

                        И пошла я в первый класс.

                        В школу ходят все детишки -

                        Это право есть у нас.

                        Я могу свой детский праздник,

                        Как и взрослый, отмечать.

                        Если я проголодаюсь-

                        Пищу   вправе получать.

                        Будь ты слабым или сильным ,

                        Белым, черным - все равно!

                        Ты родился быть счастливым,

                        Это право всем дано. 

                        Я прошу всех ребят ответить письменно на один вопрос: «Для чего ты должен знать свои права?»

                        Наш серьезный разговор я бы хотела закончить на оптимистической ноте.

                        Устный журнал заканчивается песней «На крутом бережку» (музыка В. Шаинского, слова А.Хайта) в исполнении группы учеников.

                        nsportal.ru

                        Классный час по теме: Классный час для 5 класса "Мои права и обязанности"

                        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                        «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Нарьян-Мара»

                        Методическая разработка классного часа на тему

                        «Мои права и обязанности»

                        Подготовила:

                        Солонович Евгения Александровна

                        Социальный педагог

                        Нарьян-Мар

                        2015г

                        Пояснительная записка

                        «Знать свои права и уметь за них бороться –

                        значит быть сильным. Уважать права других –

                        значит быть справедливым. Жить по праву –

                        значит жить в мире и согласии».

                        (народная мудрость)

                        Мы живем в правовом государстве. Каждый гражданин является частью нашего общества, в том числе и ребенок, со всеми его правами и обязанностями. В последнее время особое внимание уделяется и  гражданскому  образованию школьников.

                        Важно, чтобы дети понимали и осознавали, что права человека и свобода выбора предполагают возрастание ответственности личности за своё поведение не только перед обществом, другими людьми, но и перед самим собой, перед своей совестью.

                        Правовое воспитание - целенаправленная деятельность государства, общественных организаций, отдельных граждан по передаче юридического опыта; систематическое воздействие на сознание и поведение человека в целях формирования определенных позитивных представлений, взглядов ценностных ориентаций, установок. Правовое воспитание сложная система деятельности, особая роль в которой принадлежит образовательной системе. Именно в юношеском возрасте, когда формируются личностные установки человека, необходимо закладывать основы для становления человека, уважающего закон. Правовое воспитание является основным средством формирования и повышения уровня правосознания и правовой культуры граждан, инструментом духовного воспитания личности в условиях построения в России правового государства.

                        Поэтому, целью данного классного часа считаю: правовое просвещение подростков.

                        Задачи: 1.Познакомить учащихся с основными правами ребёнка, провозглашёнными   Конвенцией ООН, и способами их реализации;

                        2.Воспитывать полноценную личность как самостоятельного субъекта права.

                        3.Развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;

                        4.Воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.

                        5.Воспитывать в духе законности и уважения прав других

                        Целевая аудитория : 5 класс

                        Методы и приемы: диалог, монолог, наглядный, практический, беседа.

                         Используемые технологии:  ИКТ,технология сотрудничества, технология проблемного обучения.

                        Средства обучения: слайды, проектор, компьютер, интерактивная доска, конституция, конвенция о правах детей, памятка о правах, обязанностях и ответственности.

                        Классный  час

                        « Мои  права и обязанности».

                        Цель: правовое просвещение подростков.

                        Задачи: 1.Познакомить учащихся с основными правами ребёнка, провозглашёнными   Конвенцией ООН, и способами их реализации;

                        2.Воспитывать полноценную личность как самостоятельного субъекта права.

                        3.Развести понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей;

                        4.Воспитывать уважение к высказываниям одноклассников, их правам.

                        5.Воспитывать в духе законности и уважения прав других людей.

                        Ход классного часа

                        1.Вступление

                        (Слайд 1)

                        -Здравствуйте, ребята. В начале нашего классного часа мне хотелось бы, чтобы вы все друг другу улыбнулись и настроились на хорошую работу. Подарите частичку хорошего настроения друг другу.

                        -И я хочу напомнить вам о некоторых правилах работы в классе: (слайд2)

                        -Слушай внимательно, не перебивай!

                        -Уважай мнение своих товарищей!

                        -Не повторяйся в выступлениях!

                        -Говори точно и только по делу!

                        2. Введение в тему

                        -Мы с вами живем на большой планете, которой называется…? (Земля).

                        Наша планета разделена на материки, страны, города и т.д. Миллионы людей населяют нашу планету. Наверно вы заметили, что люди очень разные. Различны по цвету кожи, по национальности, по культуре  и т.д. Но всех нас объединяет то, что мы живем по законам.   Каждая страна живёт по своим законам. В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон.

                        -Ребята, а  где прописаны эти законы? ( Конституция. )

                        -А что представляет из себя Конституция? Для чего люди ее придумали?( Для защиты прав человека…)(слайд3  )

                        3.Сообщение темы и цели

                        -О чем мы сегодня будем говорить на классном часе? (о правах, Конституции…)

                        -Правильно. В конституции  написаны права человека.

                        -А что  же  такое права? (Совокупность установленных и охраняемых

                        государственной властью норм(правила поведения в той или иной ситуации) и правил, которые регулируют отношения между людьми)  (слайд4)

                        -Зачем вообще нужно знать какие-то права людям? (Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни)

                        -Скажите, ребята, в каких документах говорится о правах и обязанностях человека? ( Декларация прав человека, Конвенция по правам ребенка, Конституция Российской Федерации, Устав школы.) 

                        -Как вы думаете, до скольких лет, человек считается ребёнком?

                        -В соответствии с первой статьёй Конвенции ООН ребёнком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста .(слайд 5 )

                        -Существует детский закон, который защищает права ребёнка.

                        20 ноября 1989 года Организация Объединённых Наций приняла Конвенцию о правах ребёнка, (слайд 6 ) в которой ребёнок провозглашается полноценной и полноправной личностью. В ней прописаны нравственно-правовые взаимоотношения между взрослыми и детьми. Взрослые обязаны уважать и бережно относиться к личности ребёнка, его мнения и взгляды должны учитываться со всех сторон воспитания и обучения .

                        Я познакомлю вас с основными положениями Конвенции ООН о правах ребёнка: (слайд 7  )

                        1. Все права, охраняющие детство и ребёнка, должны быть защищены;
                        2. Каждый ребёнок имеет право на имя, национальность и индивидуальность;
                        3. Каждый ребёнок имеет право на чистую окружающую среду;
                        4. Каждый ребёнок имеет право на мир без наркотиков;
                        5. Каждый ребёнок имеет право на качественное образование;
                        6. Каждый ребёнок имеет право на любящую и заботливую семью;
                        7. Каждый ребёнок имеет право на жизнь без дискриминации;
                        8. Каждый ребёнок имеет право на дом;
                        9. Каждый ребёнок имеет право на понятную и соответствующую возрасту информацию;
                        10. Каждый ребёнок имеет право на всестороннее и полноценное развитие;
                        11. Каждый ребёнок имеет право на полноценное питание;
                        12. Каждый ребёнок имеет право на защиту от похищения и торговли;
                        13. Каждый ребёнок имеет право на личную жизнь;
                        14. Каждый ребёнок имеет право на защиту от жестокого обращения и притеснения;
                        15. Каждый ребёнок имеет право встречаться и обмениваться информацией;
                        16. Каждый ребёнок имеет право на защиту во время войны;
                        17. Каждый ребёнок имеет право на необходимое медицинское обслуживание;
                        18. Каждый ребёнок имеет право знать и сохранять культуру своего народа;
                        19. Каждый ребёнок имеет право на самовыражение;
                        20. Каждый ребёнок имеет право быть гражданином.

                        -Надеюсь, что вы владеете всеми правами, и никто вас ни в чём не притесняет. Находясь в учебном заведении, хочется ещё раз напомнить вам о вашем праве на получение образования. Но, зная права, не надо забывать и о…А о чем еще не надо забывать? ( об обязанностях.)

                        -Ребята, ст.29 Конвенции гласит, что человек имеет, не только права, но и обязанности.(слайд 8  )

                        -Что такое обязанность? (Круг действий, возложенных на кого  –  то и обязательных для выполнения. Это то, что подлежит выполнению)

                        Статья 14. Обязанности ребенка(слайд 9)

                        Ребенок обязан соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других граждан, традиции и культурные ценности своего народа, других наций и народностей, овладевать знаниями и готовиться к самостоятельной трудовой деятельности, бережно относиться к окружающей среде, всем видам собственности.

                        -Какая самая главная обязанность у тебя в семье? (Ответы детей.)

                        -А какие обязанности у учеников? (Учиться)

                        -А откуда вы это знаете? (Устав школы, Конвенция, Закон)

                        -Я вам зачитаю некоторые обязанности учащихся из Устава нашей школы : (слайд 10)

                        - регулярно посещать занятия, предусмотренные учебным планом;

                        - аккуратно и своевременно выполнять задания педагогов;

                        - иметь на занятиях дневник учащегося и предъявлять его по требованию учителя;

                        - соблюдать правила дорожного движения, правила личной гигиены, техники безопасности и санитарии; заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни и жизни окружающих;

                        - уважать честь и достоинство других участников образовательного процесса;

                        - проявлять уважение к сотрудникам Учреждения, выполнять решения Педагогического совета, органов самоуправления Учреждения, подчиняться указаниям и распоряжениям педагогических и руководящих работников Учреждения;

                        - соблюдать этические нормы общения с работниками Учреждения и другими учащимися;

                        - бороться с проявлениями грубости и вульгарности во всех её проявлениях.

                        -Ваша работа – это учёба. Если человек не будет учиться, то он не сможет овладеть какой – либо профессией, не сможет реализовать права взрослого человека.

                        4.Закрепление изученного материала

                        -Ребята, что делает вас настоящими школьниками и гражданами, каковы правила поведения школьника в школе. Давайте определим. Что можно, а что нельзя делать школьникам в школе, поиграв в игру «Да и нет». Вам нужно показать на карточках «ДА» или «НЕТ», но только с одним условием, это игра делается молча! Например:

                        -Можно ли выкрикивать ответ с места? (Дети показывают карточку с ответом  НЕТ)

                        • Нужно ли вставать, когда в класс входит взрослый человек?(ДА)
                        • Нужно ли поднимать руку, чтобы ответить на вопрос учителя?(ДА)
                        • Нужно ли на вопрос учителя отвечать полным предложением ?(ДА)
                        • Имею ли я право бегать по школе на переменах?(НЕТ)
                        • Имею ли я право брать чужие вещи? (НЕТ)
                        • Имею ли я право на отдых?(ДА)
                        • Обязан ли я учиться? (ДА)
                        • Имею ли я право оскорблять, унижать честь и достоинство других людей? (НЕТ)
                        • Имею ли я право на свободу слова? (ДА)
                        • Обязан ли я делать домашнее задание? (ДА)
                        • Обязан ли я выполнять задания на уроке, который дает учитель? (ДА)
                        • Имею ли я право ошибиться, отвечая на вопрос учителя? (ДА)
                        • Обязан ли соблюдать Устав школы? (ДА)

                        -Ребята, во многих государствах, в том числе и в нашем, существуют даты, которые посвящены защите прав  человека и детей.

                        КАЛЕНДАРЬ  ПРАВОВЫХ   ДАТ(слайд  11 )

                        2001 – 2010гг. – Международное десятилетие мира и ненасилия в интересах детей планеты

                        1 июня – Международный день защиты детей

                        4 июня - Международный день детей – жертв агрессии

                        20 ноября – Всемирный день прав ребёнка

                        10 декабря – День прав человека

                        12 декабря – День Конституции Российской Федерации

                        Как сделать так , чтобы мои права
                        не нарушались(слайд  12 )

                        • Знай свои права, чтобы быть сильным
                        • Уважай права других, чтобы быть справедливым
                        • Живи по праву – живи в мире и согласии с окружающими тебя людьми

                        5.Работа в парах

                        - А теперь предлагаю творческую работу. Давайте напишем свой Устав прав и обязанностей 5 «Г» класса.

                        6.Итог( слайд 13)

                        - Какие основные документы реализуют права человека и ребенка? (Декларация прав человека, Конвенция по правам ребенка, Конституция Российской Федерации, Устав школы.)

                        - Наряду с правами существуют и ….(обязанности). (слайд    )

                        7.Рефлексия : (слайд 14)

                        -Я много нового для себя узнал на классном часе...

                        -Мне понравилось...

                        -На классном часе у меня было вот такое настроение...

                        Наш классный час завершается, но мы ещё не раз вернёмся к законам РФ, ведь вы – будущее России и должны знать, что государство вас защищает.

                        Но мы не должны забывать, что наряду с правами есть еще и обязанности!

                         Спасибо за внимание!

                        Библиографический список:

                        1. Конвенция о правах ребенка.
                        2. Права, обязанности, ответственность. С рождения до совершеннолетия. Г.Нарьян-Мар.
                        3. Конституция Российской Федерации. Официальный текст учетом поправок, внесенных в 2014г. Айрис Пресс . Москва. 2015г.

                        Интернет-ресурсы:

                        1.http://reftrend.ru/594994.html)

                        2.http://doc4web.ru/nachalnaya-shkola/klassniy-chas-ya-shkolnik-klass.html

                        3.http://school4nao.ru/ (Устав МБОУ «СОШ № 4 г.Нарьян-Мара»)

                        4.http://infourok.ru/material.html?mid=5050

                        5.ttp://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/01/27/moi-prava-i-obyazannosti

                        6.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_(%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE).

                        7. http://bigslide.ru/obschestvoznaniya/13960-kalendar-pravovih-dat.html.

                        8. http://multiurok.ru/mln61/files/klassnyi-chas-prava-riebionka-1.html

                        nsportal.ru

                        Добавить комментарий

                        Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *