Композиция письма: Композиция письма – O škole

– Твой (Ваш).

– Твой искренний друг.

– Любящий тебя.

– Твой любящий сын.

– Целую.

– С уважением Ваш (Ваша) [имя отправителя],
– Искренне Ваш (Ваша) [имя отправителя]

Второй– вы пишете недостаточно хорошо знакомым людям или официальным лицам, обычно пишут:

– Искренне ваш.

– С почтением.

– С уважением.

– С уважением,
– С наилучшими пожеланиями,

– Мы будем признательны за быстрый ответ,

– Надеемся на скорый ответ,

– Просим сообщить нам, как можно скорее,

– Ожидаем Вашего согласия (одобрения, подтверждения)

Полезные выражения:

Мы рады сообщить Вам …

К сожалению, мы должны сообщить, что …

Мы обращаемся к Вам с предложением…

Мы хотим сообщить Вам о…

Мы предлагаем Вам…

Данным письмом подтверждается, что…

Считаем необходимым (важным, целесообразным) отметить…

Помимо вышеуказанного…

В связи с этим…

Фактически…

Более того…

Тем не менее…

В связи с Вашей просьбой…

В противном случае, мы будем вынуждены…

Дело в том, что…

В сложившихся обстоятельствах…

По нашему мнению…

В первую очередь…

Запросы:

Пожалуйста, (сообщите нам…)

Обращаюсь к Вам с просьбой…

Я буду очень благодарен (благодарна), если Вы. ..

Литературно-музыкальная композиция “Письма с фронта”

Литературно-музыкальная композиция

«Письма с фронта»

(Звучит колокольный набат)

Ведущий 2 Старая бумага упорно заворачивается по сгибам, продавленным больше семидесяти лет назад. Выцвели чернила, поблекла типографская краска на почтовых открытках. Письма с фронта до сих пор бережно хранят во многих семьях. У каждого треугольника своя история: счастливая или печальная.

Чтец 1 Треугольником сложен потемневший листок,

В нем и горькое лето, и сигналы тревог,

В нем печаль отступленья в тот отчаянный год.

Рвется ветер осенний и команда: вперёд!

Даже смерть отступала, хоть на несколько дней,

Где солдатские письма шли дорогой своей.

И с поклоном последние письма, полные сил,

От погибших в сраженьях почтальон приносил.
Чтец 2 Письма с фронта вобрали и судьбу, и любовь,

И бессонную правду фронтовых голосов.

В письмах вера солдата в наши мирные дни

Хоть и были когда-то далёко они.

Прошу Вас: храните солдатские письма

Они и просты и порою грустны,

Прошу Вас: храните солдатские письма…

(письма ОН и ОНА, видео «Письмо с фронта № 14)

Ведущий 1:

Великая Отечественная война изменила судьбы миллионов людей. Страна превратилась в огромный боевой лагерь. Уходили на войну деды и отцы, уходили мальчишки и девчонки. А дома, их оставались ждать, любящие жены и матери, сестры, любимые.

Ведущий 2:

Ушли защитники родной земли, а домой полетели фронтовые треугольники, которые незримо соединяли фронт и тыл. За годы войны через почту страны прошло 600 миллиардов солдатских писем. Письма… Как много они могут рассказать о войне.

Ведущий 1: Фронтовые письма… Нет у этих писем ни конвертов, ни марок, сложены они в виде треугольника. На одной стороне бумажного треугольника — домашний адрес, на другой — печать солдатской почты. Если развернуть треугольник, то получится тетрадный лист. Вся страница исписана химическим карандашом. Исписана торопливо, кое-как, ведь письма писали в перерывах между боями. В любую минуту фашисты могли атаковать, и надо было спешить закончить письмо, отправить семье. Там, дома фронтовую весточку ждали как самую великую радость.

Ведущий 2: Под пулями не лгут. Под разрывами бомб совсем не думают о том, как написать покрасивее, поумнее. Им гораздо привычнее было держать в руках винтовку, а не карандаш. Именно поэтому большинство писем фронтовиков не блещут красотами литературного стиля и абсолютно бесхитростны, но в то же время предельно искренни и правдивы.

Солдат (выходи т под 1 куплет «Минуты тишины»):

Написал я всё, что надо,

^{А увижусь — доскажу.}

^{А теперь письмо солдата}

^{Треугольником сложу.}

^{Угол первый — самый главный,}

^{Этот угол я загну,}

^{Чтоб с победою и славой}

^{Мы окончили войну.}

^{Я сложу края второго –}

^{Вот и вышел уголок.}

^{Чтоб вернуться мне здоровым}

^{На отеческий порог.}

^{Ну а третий, ну а третий}

^{В честь твою сложу скорей,}

^{Чтоб тебя, как прежде, встретить}

^{И назвать своей, своей…}

^{Так лети с приветом жарким}

^{На заветное крыльцо,}

^{Треугольное, без марки,}

^{Фронтовое письмецо!}

Ведущий 1. Фронтовые письма! Нет, это не короткие SMS или сообщения в чате. Это – жизнь, человеческая боль и страдание, долгожданная радость и потаенная надежда. Это вера – «Он жив, раз он пишет, значит жив! Ты живи, родной мой, любимый, ты только выживи, вернись домой. Выживи в этой страшной войне! Заклинаю тебя, молю тебя, вернись!».

Ведущий 2.

Писали мамам, мужьям и женам, любимым, детям, всем-всем, кто жил этими весточками с фронта. Всем, кто зачитывал их до дыр, снова и снова перечитывая себе, родным, соседям, друзьям.

(На сцене стоит стол, горит свеча, юноши и девушки подходят к столу, берут письмо, читают его и уходят)

Ребята читают строки из подлинных солдатских писем:

(Музыка Вальс «В лесу прифронтовом» или «На фронт»)

Юноша 1:.«Любимая Варенька! Какое счастье получить твое письмо! Силы сразу прибавилось. Сегодня был жаркий бой. Но мне все бесстрашно, привык к боевой обстановке».

Мать: «Дорогая доченька, вчера в газете прочитала стихотворение Юлии Друниной «Зинка». С тех пор тревожные мысли не покидают меня. Береги себя, защищая Родину, и помни о своих близких! Пусть материнская любовь хранит тебя».

Девушка:.«Дорогой мой! Кажется, целая вечность прошла с тех пор, как я проводила тебя. Каждый день с замиранием сердца жду почтальона, жду твоей весточки. Очень волнуюсь и скучаю».

Юноша 2:«Я с тобой, мой друг. Разве ты не слышишь, как я глажу твои волосы, стараюсь сказать тебе что-то теплое, ласковое, но не могу. Любочка! Я с тобой каждую минуту. Стоя на посту. перечитал твое последнее письмо и сразу сделалось теплее, даже руки согрелись».

Юноша 3.«Дорогая, получил от тебя вчера вечером письмо, но не мог прочитать до сегодняшнего рассвета, так как был в пути. Ехали с боя. Сегодня выдался хороший день. Мы с бойцами вспоминали мирную жизнь. Как же мы счастливы были тогда».

Юноша 4:«Дня через два-три я вступаю в бой. Придется остаться живым, значит, через полмесяца напишу вам письмо и сообщу обо всем случившимся. Сейчас слушаю артиллерийскую канонаду и думаю разные думы. В бой иду честно, как сын нашей справедливой семьи, и думаю сражаться также честно до тех пор, пока будут силы».

Юноша 5:  «Война кончится – я приеду, будем жить. Пишите все новости, кого взяли в армию. Мама, никак не привыкну к военной жизни.

Ну, пока, до свидания. Остаюсь жив и здоров, того и вам желаю: быть здоровыми навсегда.

     Пишите ответ., Ваш сын Петр».

Ведущий 1: Да, главной связью с домом, с родными и близкими оставались письма. Любая весточка из дома придавала силы, вела в бой, крепла надежда на победное окончание войны. Но как далека была ещё победа…

(отрывок из повести К. Воробьева «Убиты под Москвой»)

Солдат 1 

«Когда меня спрашивают, что больше всего запомнилось из минувшей войны, я всегда отвечаю: “Битва за Москву”. Война была проиграна Гитлером именно под Москвой! Здесь впервые за 6 месяцев наша армия нанесла крупнейшее поражение главной группировке гитлеровских войск». Это слова маршала Жукова.

Солдат 2 (продолжает). «..До танка оставалось несколько метров, – Алексей хорошо различал теперь крутой скос его стального лба, ручьями лившиеся отполированные траки гусениц… Он не забыл смочить бензином и поджечь паклю и швырнул бутылку… Алексей падал, на лету обхватывая голову руками, успев краем глаз схватить зубчатый столб голубого огня и смоляного дыма, взметнувшегося за куполом танка. Когда грохочущая тяжесть сплюснула его внутренности и стало нечем дышать, он подумал, что надо было лечь так, как они лежали вчера с курсантами в лесу на боку, подогнув к животу колени. ..»

Учебная рота кремлевских курсантов… Они навсегда остались в горящем селе… Им не пришлось носить ордена… Они убиты под Москвой.

2-й ведущий: В годы Великой Отечественной войны бремя тяжелых испытаний легло на хрупкие женские плечи: они воевали, работали в тылу, провожали не фронт своих близких: мужей и сыновей, братьев. Многие так и не дождались их с фронта. Они писали письма, согревая своим ожиданием сердца родных на фронте. А с фронта летели треугольники надежды, пришли они – значит, жив солдат!

(Ведущие уходят, на сцене появляется женщина. Она сидит на скамейке ).

(Музыка …………… )

Тетка Настасья (читает письмо): «Мама! Ты, наверное, совсем устала! Сколько тебе выпало дел, дорогая!.. Мамочка, я прошу тебя, хоть не волнуйся за меня. У меня все хорошо. Дело простое, солдатское — воюем. Стараемся поскорее добить фашистов… Ты все пишешь мне, чтобы я был осторожнее. Я прошу простить, мам, но это невозможно. Я командир. А с кого будут брать пример солдаты, если их командир начнет в бою думать не о том, как бы выиграть бой, а как бы спасти свою шкуру. Ты, мама, понимаешь, что я не могу этого делать, хотя, конечно, очень хотел бы пройти всю войну и остаться живым, чтобы снова вернуться в родной дом, встретиться со всеми вами». Ох, Миша, Мишенька, сыночек, вернись живым, прошу тебя (прижимает письмо к груди)

1 ведущий

Да разве об этом расскажешь

В какие ты годы жила.

Какая безмерная тяжесть

На женские плечи легла…

2 ведущий

Женщины отгремевшей войны… Трудно найти слова, достойные того подвига, что они совершили. Судьбы их не измерить привычной мерой, и жить им вечно — в благодарной памяти народной, в цветах, весеннем сиянии березок, в первых шагах детей по той земле, которую они отстояли.

(Выходят девушки по очереди, в руках свечи) 8 классы

1 В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.

2 В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь

3 В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.

4 В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.

5 В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.

6 В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.

1 Ведущий

Женщинам грозных сороковых довелось спасать мир.

( Девушки рассаживаются у костра, рядом с землянкой.)

1-я девушка:

У нас у всех было одно желание: только на фронт! Пошли мы в военкомат, а нам говорят: «Подрастите, девочки, вам еще рано на фронт»… Нам по 16 лет было, но я добилась своего, меня взяли.

Мама потом несколько дней сторожила на станции, когда нас повезут. Увидела, как мы уже шли к составу, передала мне какую-то еду и упала в обморок.

2-я девушка:

Выстроили нас по росту, я самая маленькая. Командир идет, смотрит. Подходит ко мне: «Это что за Дюймовочка? Что ты на фронте делать-то будешь? Может, вернешься к маме, подрастешь?» А мамы у меня тогда уже не было.

3-я девушка:

А я взяла с собой на фронт любимую юбку, две пары носков и туфли, изящные такие, на каблуке. .. А еще духи взяла… Думала, ненадолго еду, война скоро кончится.

(Звучит песня «Ах, эти тучи в голубом», пары вальсируют под сценой – 8 класс)

Чтец – девушка

«Баллада о зенитчицах» (Р.Рождественский)

Как разглядеть за днями след нечеткий?
Хочу приблизить к сердцу этот след…
На батарее были сплошь – девчонки.
А старшей было восемнадцать лет.
Лихая челка над прищуром хитрым,
бравурное презрение к войне…
В то утро танки вышли прямо к Химкам.
Те самые. С крестами на броне… 

И старшая, действительно старея,
как oт кошмара, заслоняясь  рукой,
скомандовала тонко:-  Батарея-а-а!
(Ой, мамочка!..
Ой, родная!..)
Огонь!..-

И-залп!..
…И тут они заголосили, девчоночки.
Запричитали всласть.
Как будто бы вся бабья боль России
в девчонках этих вдруг отозвалась!..
Кружилось небо – снежное, рябое.
Был ветер обжигающе горяч.
Былинный плач висел над полем боя, 
он был слышней разрывов – этот плач! ..
Ему- протяжному- земля внимала, 
остановясь на смертном рубеже

– Ой, мамочка!..
– Ой, страшно мне!.. 
– Ой, мама!..
– И снова: 
– Батарея-а-а!..- 
…И уже пред ними, посреди земного шара
левее безымянного бугра,
горели неправдоподобно жарко
четыре черных танковых костра.
Раскатывалось эхо над полями,

бой медленною кровью истекал…
Зенитчицы кричали и стреляли,
размазывая слезы по щекам!

И падали. И поднимались снова.
Впервые защищая наяву
и честь свою (в буквальном смысле слова!)
И Родину. И маму. И Москву.

(Музыка весны, Победы… )

Ведущий 2: И всё-таки долгожданный день пришёл. 9 мая 1945 года – день Победы, день всенародного ликования, радости, но радости  со слезами на глазах. 20 миллионов жизней стоила нам эта победа.

Ведущий 1: Остановись, время! Замри и оглянись в прошлое. Оглянись на тех, кто в камне с высоты своих памятников смотрит на нас. 
Оглянись на тех, чьи имена высечены у подножия обелисков. На тех, кто отдал за нас с тобой самое дорогое, что имел – весну и первый поцелуй, счастье и жизнь, которая только-только начиналась. 

Чтец 1

Прошла война,

Ушла за поворот.

В чехлах стоят

Гвардейские знамена.

И жизнь, и время

Движутся вперед.

Остались только двадцать миллионов.

Чтец 2

Остались в поле брани навсегда,

Легли живой дорогою победы.

За нас легли,

Затем, чтоб никогда

Нам этой муки в жизни не изведать.

Чтец 3

И память нам

Покоя не дает.

И совесть нас с тобой

Частенько гложет.

И 60 и 300 лет пройдет,

Никто у нас войны

Забыть не сможет.

Ведущий 2: 
Пылает днём и ночью пламя 
И озаряет шар земной, 
Не утихает наша память 
О тех, кто был убит войной. 

Ведущий 1: 
Десятки лет легли меж нами, 
Ушла в историю война. 
Мы в сердце вечными словами 
Погибших пишем имена. 

Ведущий 2: 
Неугасима память поколений 
И память тех, кого так свято чтим, 
Давайте, люди, встанем на мгновенье 
И в скорби постоим и помолчим.

Минута молчания

Звучание метронома

(Музыка «Сад Памяти»)

Ведущий 2

Писем белые стаи
Прилетали на Русь.
Их с волнением читали,
Знали их наизусть.
Эти письма, поныне
Не теряют, не жгут,
Как большую святыню
Сыновьям берегут.

Ведущий1: Прошу Вас, храните солдатские письма.

Они и просты, и порою грустны,

В них столько надежды и вечного смысла,

Прошу Вас: храните солдатские письма,

Тревожную память людской доброты!

(песня «На Мамаевом кургане» Розенбаум, видеоряд)

Музыкально-литературная композиция “Письма из прошлого”

Сценарий музыкально – литературной композиции

 «Письма из прошлого»

Разработала

Учиель музыки

МОУ «БурхунскаяСОШ»

Бордова С.Ф.

Музыкальный фон.

На сцене появляется девушка в руках конверт, сложенный в треугольник

Девушка:

Однажды, разбирая старые письма, я наткнулась на маленький пожелтевший конверт, адресованный моей бабушке… Это были письмо моего деда с фронта , прочитав которые я поняла, сколько в нём тепла , любви и надежды.

Мой дед вернулся с фронта живым, и их жизнь с бабушкой удалась, она была долгой и счастливой! Но это письмо попавшее ко мне в руки, заставило меня задуматься о судьбах тех людей, кто писал и ждал эти письма в страшные военные годы! Ведь далеко не до каждого адресата они доходили, хотя в этих треугольных конвертах хранилась чя то душевная радость и боль, вера и надежда, счастье и потери. Пусть же сегодня они долетят до нас весточкой из далека, превратившись в целую солдатскую повесть, и передадут нам святую правду о судьбае каждого человека!  (девушка уходит)

На экране видео – письмо «Письмо  с фронта»

Звучит музыкальный фон на сцене лавочки появляются ребята, они общаются между собой. Один мальчик останавливается возле сумки, лежащей на лавке.

Дима: Ребята! Идите сюда быстрей, посмотрите, что я нашёл!

Рита:Ну что там у тебя?

Дима : Вот смотрите( вытаскивает военную сумке с письмами)

Дети начинают разбирать письма,  заставка «Почтальонка» Гаврилина.

Рита: Это же письма! Письма с войны! Как же они уцелели?

Ксения: Послушайте! Если они здесь, значит, до адресатов они так и не дошли.

Алина вскрикивает: А ( закрывает лицо руками)

Дима: Что с тобой, Алина?

Алина: Мне стало больно!

Дима: Ты ударилась?

Алина: Нет просто больно вот здесь (показывает на сердце). Однажды моя бабушка рассказала историю, услышанную от своей мамы о девочке-почтальонке в годы войны, я подумала, что она эту почту могла разносить.

К микрофону подходит Логвинова В. Читает стихотворение «Почтальонка»

Герман: Я понял! Эти письма должны прочитать мы, дети 21 века, и рассказать всем о них! И тогда их герои станут бессмертны! Потому, что они будут жить в каждом из нас! А мы всегда будем помнить о них.

Вика: Читай, пожалуйста, читай!

Герман ( разворачивает конверт, подходит к микрофону читает письмо

Привет, Маруся и семья! Поклон родителям, детишкам!
За письмецо к вам взялся я, пока в боях есть передышка.
Как я? Всё также: бью врагов, как и положено солдату,
а надо – умереть готов за всё, что дорого и свято –
за Дом наш – маленькую Русь, где ты, детишки, батя с мамой…
За это бился я и бьюсь и скоро вновь в атаку встану…

Звучит мелодия песни «Тёмная ночь» на сцене ребята 6 класса. После песни Герман закрывает письмо и кладёт его в вещь мешок.

Муз фон. На сцену выходят Рита и Алина.

Рита: Как же было людям тяжело в военные годы, тем кто воевал и тем. кто находился в тылу! Мы узнали об этом на много позже, по рассказам, книгам, фильиам. Фильмам, в которых рядом всегда слёзы и радость, счастье и любовь, подвиг и мужество!

Алина Наши прадеды вернулись с войны живыми весной 45 года Но тридцать миллионов людей навсегда остались на полях сражения, подарив нам жизнь, взамен отдав свою!

Звучит фон песни «От героев былых времён» на сцене 8 класс исполняют песню.

После песни видео-вставка «Фронтовые письма» небольшой фрагмент у микрофона Герман, Дима, Вика.

Герман: Сколько же судеб были спрятаны в этой сумке. Вот одна из них:

« Здравствуйте, дорогие мои матушка и батя! Ещё немного , ещё чуть – чуть и я буду дома..»

Дима читает стихотворение «Последний бой»

ПОСЛЕДНИЙ БОЙ

 Последняя ночь перед боем, смертельным для роты.

Притихшие  звёзды, пролились дождём небеса.

Любимым бойцы посвящают прощальные оды

В надежде, что письма, конечно, найдут адреса.

В сторонке – комроты, назначен приказом недавно,

Старательно пишет: «Они не пройдут, я клянусь!»

Чтоб мама не плакала, думала только о главном,

В конце приписал: «Я вернусь! Я вернусь! Я вернусь!»

После  Дима закрывает письмо и кладёт его в вещь мешок.

Вика: Этот боец обязательно вернётся домой целым и невредимым. И внук его вернётся живым только с другой войны, а я получу от него долгожданное письмо!

Звучит фонограмма песни «Русский парень» на сцене 7 класс

После песни звучит видео-заставка «Фронтовые письма» на сцене появляются ребята.

Рита: Посмотрите , а к этому письму прикреплена фотокарточка. Какая красивая девушка.

( звучит фоновая музыка поворачивает письмо зрителю, подходит к микрофону, читает письмо «Досвидание мальчики»)

( послесварачивает письмо кладёт в вещь мешок на сцене ребята к ним подходит девушка)

Ксения:Здравствуйте ,ребята, можно к вам присесть

Ребята : Конечно

Ксения : А чем это вы так увлечены?

Дима : Мы читаем письма! Письма с фронта!

Ксения: С фронта? Удивительно!Это же очень ценно! В нашей семье тоже есть одна  ценность! Моя сестрёнка никогда с ней не расстаётся . Это кукла – Алёнушка!У неё одна история. Одна жизнь.

( звучит муз. Фон для Вилоры. Выходят Вилора и Женя , в руках у Жени  тряпочная кукла. Вилора читает стихотворение « Алёнушка»)

Алёнушка

Нияра Самкова

Утираясь маленькой ладошкой,
Куколку, прижав к своей груди,
Девочка рыдает на дорожке.
К ней я поспешила подойти:

«Почему ты плачешь? Что с тобою?
Кто тебя обидел? Расскажи»
И столпившись шумною гурьбою,
Куклу показали малыши.

Платье, пожелтевшее с годами,
Волосы из шёлковых чулок.
С нарисованными синими глазами,
А из ножки ваты серый клок.

Куколка в вуалевой панаме,
Где-то сверху порванная нить:
« Отнеси её скорее маме,
Нужно кукле ножку починить»

« У Иришки Барби с магазина,
Ну, а мне не нравится она.
Куклами забита вся витрина,
А Алёна у меня одна –

-Продолжала девочка, рыдая, –
-Бабушка мне куклу отдала.
Думаете кукла не живая?
Многое расскажет вам она;

Видите прожжённое колено?
Это в 41 – ом, у села,
Искорка попала от полена,
Немцы дом спалили нам дотла.

Тут, под платьем, дырочка осталась.
Бабушка не шила, берегла.
Ей она расстрел напоминала,
Ранним утром, на краю села.

Ведь она тогда одна осталась,
Партизаны бабушку спасли.
Только вот, Алёнушке досталось,
От мучителей родной земли.

Кукла эта тоже воевала,
Донесения в себе несла.
Мне про это мама рассказала,
Этого я видеть не могла.

Платье кукле, в первый День Победы,
Бабушка пошила из фаты,
Той, что на пожарище сгорела,
От неё остались лоскуты.

Ну, а туфли – из куска шинели,
Что солдат когда-то ей принёс.
Страшные холодные метели,
Были той зимою и мороз.

Долго всех скрывали партизаны,
Прадед в партизанах был тогда.
Залечили бабушки все раны,
Но явилась новая беда.

Партизан схватили у деревни,
И пытать в гестапо повели.
А затем, закрыв все окна, двери,
Заживо в сарайчике сожгли.

Баба очень рано поседела,
А когда закончилась война,
Сшила платье кукле, как умела,
Перед вами кукла, вот она»

Я молчала, как окаменела.
Куклы необычные глаза,
Рассказали, как война гремела.
По щеке моей стекла слеза.

Спохватившись, имя я спросила,
И от ответа обомлела тут:
« Разве я тебе не говорила?
Ведь меня Алёнушкой зовут»

Алина: Какое красивое имя, Алёнушка! Много красивых женских имён в России: Марья, Катюша, Лизавета! Они звучат напевно и плавно, так что песню сложить хочется! И песни о них складывали и пели, их поют и сейчас!

(ребята уходят со сцены.  Звучит фоном «Ты ждёшь Лизавета» на сцене 10 класс. После выступления Звучит фоном песня «Катюша» на сцене 5 класс)

( после исполнения песен видео-заставка фрагмент «Письма» выходят ребята участники представления в руках письма, по очереди начинают читать)

Рита:Здравствуй, дорогая моя Машенька! В первых строчках своего письма хочу сказать тебе, что очень тебя люблю!

Алина: Привет, сестрёнка! Мы наступаем! Я знаю, Победа близка! Всё будет хорошо!

Дима:Саша ,Нюра, ьратик Ваня! Шлю вам огромный привет из далека!

Вика: Дорогие мама и батя! Простите , что давно не писал! Был в госпитале! Но сейчас со здоровьем всё в порядке1 На волнуйтесь за меня!

Герман: Любимая моя, Дашенька! Посмотри на улице весна! Она прекрасна как ты!

(  фоновая музыка . Ребята закрывают письма и прикрепляют к вещь- мешку , на сцене Алина Пестова и Яна Портнова читают стихотворенье Фронтовые письма»)

Звучит песня Мартынова « Письмо отца», на сцене Ксения и ребята 9 класса песня микшируется на экране видеоряд Ветеранов Бурхуна «Что бы помнили»

Ксения:  75 лет прошло с тех пор, как вернулись солдаты с войны и мы победили!75 лет мы не слышим звуков бомбёжек и грохота снарядов! 75 лет над нами мирное небо! Но эта повесть в треугольных конвертах долетела до нас сквозь годы, чтобы мы всегда с вами помнили, в сердцах и душах своих помнили, совершая дела и поступки свои – помнили мечтая и любя на этой земле – помнили, кому мы обязаны жизнью!

Звучит песня «Победная весна» в исполнении учащимися 9 класса

Текст песни «Победная весна»

1. Война разрушила всё

Деревни, сёла, города.

А сколько пoгибло людей

В войну тогда

С винтовками шли на врага,

А за станками мальчишки стояли,

И жёны ушедших бойцов

Страдали. Надеялись. Ждали.

Припев:

Будь, будь!

Россия моя – будь!

Героев своих не забудь!

Их по именам знай!

И не забывай

        II

В боях полегли деды,

В боях полегли отцы,

В боях полегли сыны,

Ой, добрые молодцы…

Кто уж имел детей,

А кто только был влюблён,

Лежат во сырой земле

С именами… и без имён…

     III

Мы будем вспоминать

Героев тех времён,

Кто жизни не жалел,

Забыв покой и сон

Тех, кто пришёл домой

Цел и невредим,

Кто знал, что ждут его

И знал, что победим!

Скачано с www. znanio.ru

Литературно музыкальная композиция «Письма с фронта». О первой почтальонке г. Заводоуковска Шефер Екатерине Ивановне. Сценарий литературно-музыкальной композиции «Письма с фронта

И на земле сухого места нет.
Когда приходит почта полевая,

«Прошу Вас
Храните солдатские письма
Они и просты,
И порою грустны
В них столько надежды
И вечного смысла
Прошу Вас
Храните солдатские письма –
Тревожную память
Людской доброты

1. На экране мелькают кадры военной хроники, озвученные песней «Журавли» Я. Френкеля. («Мне кажется порою, что солдаты, с кровавых не пришедшие полей, не в землю нашу полегли когда-то, а превратились в белых журавлей» – смотрите приложение – диск 2 «Военная хроника»)

Ведущие: – Скоро вся наша страна будет праздновать 70-ую годовщину Победы в Великой Отечественной войне. И ровно столько лет мы живём под мирным небом. Сегодня дети могут ходить в детские сады, учиться в школе, заниматься в кружках, получать образование и выбирать профессию по душе.

Вед. Люди могут спокойно жить и работать. И за всё это мы должны быть благодарны тем, кто на своих плечах вынес тяжёлое бремя войны,- нашим защитникам – офицерам и солдатам. Тем, кто, пройдя страшными дорогами войны, вернулся домой, и тем, кто навеки остался лежать на поле брани. .

Вед. С первого дня войны весь народ поднялся на борьбу с врагом: в тылу и на фронте, в партизанских отрядах. А дома так ждали весточки и верили, что их родные и близкие обязательно вернутся. Тогда ещё никто не знал, какую огромную утрату мы понесём (более 20-ти миллионов человек погибли на этой войне Из них наших земляков 5270 человек).

Вед. Единственной ниточкой, соединявшей людей, были письма, вот такие военные треугольники.

Вед. Как ждали писем с фронта! В деревнях выходили встречать почтальона за ворота, а то и за околицу. Далеко не простой была работа почтальона: ведь вместе с письмами от тех, кто бил врага, он должен был нести в дом и страшные письма-похоронки, нести людям в дом беду. Каково было видеть их боль утраты!

Музыка: _________________________________________
3. Ученица читает стихотворение С. Н. Школьникова «Почтальон»:

Печальный вестник скорых похорон,
Как мину для родителей солдата,
Приносит весть о смерти почтальон,
Стараясь не встречаться с адресатом.
Надеясь не услышать взрыва боли
И оказаться в эпицентре так некстати,
Себя он не готовил к этой роли –
Разносчик смерти и приёмщик тех проклятий,
Которые вонзятся роем ос
И душу истерзают всю до крови.
Не убивал он, только весть принёс,
Но вестник был во все века виновен.

И почтальон всем сердцем проклинал
Судьбу за эту подлую награду,
И с горечью о прошлом вспоминал,
Когда он был несущим людям радость.
Когда он к людям шёл и нёс им весть
О новорожденном, о юбилее, свадьбе,
Он изнутри светился будто весь,
И люди его видеть были рады.
Война перечеркнула в один миг,
Всё то, ради чего он всю жизнь прожил.
И первый разорвавший душу крик
На месте почтальона уничтожил.

Его бояться стали, как чумы,
Хоть понимали, что не виноват он,
Но чёрным вестником он стал, увы,
Для матери и для жены солдата.
Он сгорбился, как лунь, весь поседел,
Не верящий, он начал в бога верить
И лишь шептал: «Господь терпеть велел»,
Но какой мерою терпение измерить.
Неразговорчив стал он, да и с кем,
С кем говорить мог, приносящий беды.
Лишь ночью в затянувшейся тоске
Наедине он с богом вёл беседы.

Отгородившись ночью ото всех,
От кого днём не мог отгородиться,
Он всё пытался вычислить тот грех,
Заставивший народ в крови умыться.
И не понять, молился ль, упрекал
Он на коленях перед образами,
Он говорил, а бог? А бог молчал,
Не отвечал ни жестом, ни словами.
Да собственно ответов он не ждал,
Вернее, ждал единого ответа,
Он и вопрос один лишь задавал:
– Когда же, наконец, придёт победа?

Вед. Первая почтальонка в городе Заводоуковске была, Шефер Екатерина Ивановна попала с 1942 года она пришла на почту.

Вед. Жила она тогда в посёлке Заводоуковском Тюменской области, эвакуированная из Ленинграда. Родилась в Ленинграде в 1919 году, училась, росла, посещала школу,кружки, была очень воспитанным и культурным человеком. Когда началась Великая Отечественная война Екатерина Ивановна вышла замуж и стала Дворцова Екатерина Ивановна, её муж впервые дни войны погиб. И она с дочерью и со всей семьёй была эвакуирована на станцию Заводоуковская в 1942году.

Вед. Первые дни в Заводоуковске провели в Комышёвом клубе (который находился напротив ДК Машзавода» Было голодно, но не было взрывов и бомбёшки все были живы, нужно было привыкать к новой жизни совсем ни такой к какой она привыкла. Так как она была женой погибшего солдата, грамотная по сравнению с жителями села, её отправили работать на почту. Нужно было отвечать за всю поступающюю корреспонденцию.

Вед. Выглядела Екатерина Ивановна очень хорошо среднего роста, стройная,русая, моложавая с хорошей речью, прекрасными манерами – всё это помогало ей в её трудной работе.

Вед. Почта, где выдавали всю корреспонденцию, находился в конторе военного завода № 499, и туда она приходили в любую погоду. Наступила зима, а у неё даже не было тёплой одежды, не говоря уж об обуви. Ей раздобыли фуфайку и резиновые калоши, в этом она и ходила Первый год с 1942-1943 был самым трудным, нужно было выжить до весны, каждый член семьи получал паёк на день это и позволило выжить. А семья была очень большая.

Вед. Самое главное для Екатерины Ивановны было – это выдача солдатских писем которые получало местное население. Какими радостными были люди, дождавшиеся известия от своих родных. Письма читали всем посёлком. Приходилось выдавать с похоронкою конверт, нет ужасней новостей, слышать плач, как оплакивали матери мужей и сыновей.

Вед. И это было невыносимой ношей. Всем людям оказавшимся в беде, она старалась найти слова поддержки.Помочь дать успокоение пропуская через своё сердце каждую беду.Ночами спать спокойно не могла, в памяти стояли горестные лица.

Вед. Когда же Катерина треугольники вручала с хорошей вестью,её душа и пела и плясала. Она видела как получали письма с передовой,как радость от хорошей вести переполняла людские сердца как у них блестели глаза и восклицали они от радости «Сыночек мой живой!» и ей от этого становилось радостно и спокойно.

Вед. Она вносила свой вклад в победу как могла и как умела, находясь на передовом крае в тылу. Получая треугольники она не знала,что в них, но она понимала,что каждая семья ждёт вестей.

Песня __________________________________________________

Вед. У каждого письма своя история: счастливая или печальная. О чём думали, наши славные воины? Что их больше всего волновало? О чём они писали? В минуты затишья они читают и пишут письма (смотрите приложение «В минуты затишья»

Инсценировка

«Привет с фронта, Здравствуйте мама, Витя! Пишу второе письмо с фронта. Первое писал когда только пришёл на передовую После этого со 2 января был в наступлении Сейчас пока стали в оборону,но сегодня или завтра пойдём опять вперёд Мы наступаем Пишите ответ. Пока до свидания.Привет всем. 13 января 1944года »

Солдат Владимир Трофименко сообщил своим близким в Сумскую область: «Мы нанесли под Бобруйском тяжёлый удар по немцам. Хочется, чтобы 1944 год был последним годом войны. Теперь немц15 октября ы поднимают руки перед нами, молодыми солдатами в запылённых гимнастёрках. Я уже сейчас вижу будущее мирное время, слышу пение девушек, смех детей… »

Строки из письма Александра Константиновича Беневолинского, которое он написал своим ученикам: «Мои товарищи попросили прочитать ваше письмо вслух, что я и сделал. Все мы довольны, что наши маленькие товарищи помнят о нас, шлют нам свой пионерский привет. Ваши тёплые слова, ваши пожелания очень дороги для нас. Они согревают нас… Помните, ребята, будет и на нашей улице праздник… Овладевайте знаниями, изучайте крепко русский язык и литературу, Географию и историю, военное дело и немецкий язык… »

Вед. Вспоминают Екатерину Ивановну её родные как она радовалась хорошей вести, рассказывала о письме Петра Филипповича Громова семье от 22 февраля 1942 года он писал о том, что закончил учёбу на « хорошо» присвоено звание младшего лейтенанта 4марта 1942г прибыл на фронт находится под Смоленском скоро дадут взвод,будем уничтожать фашистов,с честью выполним приказ родного Сталина. Дома она говорила что все верят в победу и как она рада за эту весть для семьи солдата.

Вед. Но когда в 1942г Анна Ивановна Громова получила извещение № 169 , в котором говорилось «Ваш муж, лейтенант, командир взвода Пётр Филиппович Громов … был убит 28.08.1942г. Похоронили его на Смоленской земле.» Было больно и горько семье,но и также больно и работнику почты, что она вручила эту горестную весть.

Вед. Екатерина Ивановна вместе с каждой семьёй оплакивала каждого и радовалась за каждого.Тяжело на душе от похоронок. Сейчас проще, положили письмо в почтовый ящик и пошли, а тогда вести получали на почте и старались здесь же узнать какую весть получили, некоторые не умели читать и им содержание письма читала Екатерина Ивановна. И видела она их радость и горе, ждала известей вместе с семьями неделями и месяцами. Это всё сказалось на её здоровье, стало болеть сердце.

Вед. В 1946г она вышла замуж за Ветерана Великой Отечественной войны Мерзлякова Степана Фёдоровича родила дочь. Кажется, закончилась война вернулись участники войны 6200 человек, многие залечивали раны,нанесённые войной. Но главное всё же состояло в том, что война была позади, а впереди надежда на лучшую жизнь. Казалась всё самое страшное преодолели, а сейчас все будут счастливы под мирным небом.

Вед. Но случилось непоправимое Екатерина Ивановна в 1950году умирает от сердечного приступа. Её провожает в последний путь всё село, оплакивают все кто её знал, после её смерти остались две дочери одной было 5 лет,а другой 1год 8 месяцев.

Стихотворение посвящённое памяти Екатерине Ивановне читает Герасимов (он автор данного стихотворение)

Писем белые стаи
Прилетали на Русь.
Их с волненьем читали,
Знали их наизусть.
Эти письма поныне
Не теряют, не жгут,
Как большую святыню
Сыновья берегут.

Вед. Вот они, свидетели тех далёких лет, тех грозных событий. Их писали своим родным и близким наши воины-защитники, те, кого сегодня нет рядом с нами. Это и всем хорошо знакомые военные треугольники, и письма, написанные на самой разной бумаге. Им более семидесяти лет. На многих из них выцвели чернила, поблёкла типографская краска, но их до сих пор бережно хранят во многих семьях.

У памяти своя тропа,
Свои нечитанные строки,
Своя высокая судьба,
Её храни, её держись,
И суть её понятней станет,
Уходит жизнь – приходит память,
И память возрождает жизнь.

Пока живы мы, живы наши дети и внуки, память об этих людях не уйдёт в небытие. Им жить вечно в наших сердцах, в наших душах.

Пусть дождь идёт, окопы заливая,
И на земле сухого места нет.
Когда приходит почта полевая,
Солдат теплом далёким обогрет.

Сценарий спектакля – концерта, посвященного Дню Победы

(7-11 классы)

Цель: расширение знаний учащихся о Великой Отечественной войне; воспитание уважения к пожилым людям: ветеранам войны, труженикам тыла – участникам Великой Победы, чувство гордости за народ – победитель, воспитание чувства сопереживания, сострадания за тех, кто пережил годы войны; повысить гражданское самосознание и патриотизм учащихся.

Задачи:

Пробудить интерес к изучению истории Отечества, истории своего народа, развивать осознание ответственности за сохранение культурно-исторических ценностей страны.

Познакомить учащихся с произведениями художественной литературы, песнями, музыкальными произведениями, посвящёнными Великой Отечественной войне;

Развивать творческие способности учащихся, навыки устной речи, публичного выступления, выразительного чтения.

Слайд 1

«Письма с фронта»

Слайд 2

Звучит современная музыка.

Выходят ребята (кто-то отряхивается, кто-то осматривается) 7-8 класс

Девочка 1: Ты куда нас привел? Здесь какая-то разруха!

Мальчик 1: Да, это старый дом под снос! Может, что-нибудь на чердаке интересное найдем!

Девочка 2 : Ага, сокровища пиратов!

Мальчик 2 : Клад! Клад! Клад!

Девочка 3 : Да тут кроме пыли и паутины, по-моему, ничего нет!

Мальчик 3 : О! Смотрите! Какой-то старинный альбом!

Девочка 1 : Да это старые фотографии, пожелтели все!

(из альбома выпадают конверты-треугольники)

Мальчик 1: Я же говорил, что-нибудь интересное найдем! Может, это старинные карты?

Девочка 3: Мемуары! Разбогатеем!

(собирают и открывают конверты)

Девочка 2: Ага, рецепты эликсира молодости.

Мальчик 2: Почитаем-почитаем (начинает читать с иронией)

В минуты редкой тишины,

Между кровавыми боями,

Пускай к тебе мои мечты

Летят, гонимые ветрами.

Мальчик 3 : Ну-ка, ну-ка: (вырывает листок)

Пишу письмо тебе, родная,

Ночной безоблачной порой

И, от разлуки изнывая,

Болею всей своей душой.

Склонилась ива надо мною,

Ветвями нежно обнимая,

Под шелестящею листвою,

Уединение скрывая.

Мальчик 1: Подождите…. ( берет листок)

И мне привиделись в ночи

Твои объятия и ласки,

Как будто нет лихой войны,

А мы с тобою в чудной сказке.

Жаль явь развеет чудеса

С лучами первого рассвета.

Целуй детишек за меня!

Я с нетерпеньем жду ответа!

У ребят меняется настроение и отношение к письмам. Все разбирают пожелтевшие листы, вчитываются.

Девочка 1: Ребята, да это же фронтовые письма! Как они здесь оказались?

Мальчик 3: Может они не дошли до своих адресатов?

Девочка 2: А может, уже нет в живых тех, кто хранил эти письма?

Мальчик 2 : Давайте прочитаем их сегодня. Это же наша история, наша память.

Слайд 3 (видео «Письма с фронта»)

Слайд 4

Отрывок «Трамвай на передовую» (ученица 10 класса)

Линия фронта была уже очень близко от Одессы. И наши ополченцы уезжали на передовою просто на трамвае. До конечной. Ну и я сына на трамвай провожать пошла…

Он когда маленький был, я его с этой же остановки в школу провожала. Я всегда ему заворачивала три бутерброда, его любимые. А он всегда один назад привозил. Маме.

В этот раз я ему тоже три с собой завернула. Только назад он мне ничего не привез. Да и сам не вернулся… (вой сирены) А я… долго ещё на ту остановку ходила.

Слайд 5

Песня «Память» (ср. группа вокальной студии)

Слайд 6 (видео «Маме»)

Отрывок письма «Дочка матери» (ученица 11 класса)

Дорогая мама, с первых строк хочу попросить у тебя прощения. Я без разрешения закончила курсы медсестер. Я не могла поступить иначе, ведь и мой папа, и младший брат, который даже не закончил школу, ушли на фронт. Просто не смогла остаться дома. Конечно, не ожидала, что так сразу попадем в передрягу. Еще на пути к передовым линиям на нас напал немецкий бомбардировщик. На машинах были красные кресты медицинской помощи, но они даже не посмотрели на это. Мы не знали, что делать, вокруг пустынная местность, ни леса, ни кустика. В этот момент я забыла всё, чему меня учили, я не могла сдвинуться с места. Может быть, это была контузия, ведь впервые я слышала взрывы. Вокруг, меня окружали воронки, горевшие машины и девушки, которые «корчились» от боли, а ведь только вчера они мечтали попасть на фронт. Когда взрывы прекратились, мы поехали в мед сан бат, отвезти раненых девушек.

9 сентября мы прибыли в Ленинград. Пути к «большой Земле» были перекрыты, потому что Ленинград был в блокаде, окруженный кольцом фашистов. Добирались туда через Ладожское озеро. В памяти осталась маленькая девочка, которую так и не удалось спасти, Таня Савичева. Она умерла по дороге к госпиталю. Её записная книжка – дневник стала символом ничтожно – горького положения Ленинграда.

В дальнейшем мы прибыли в Сталинград. Мне хотелось помочь всем, но бинты, которыми была набита моя сумка, малую помощь могли оказать солдатам. У кого-то была оторвана рука, половина ноги, размозжена голова, и все просили: «Сестра, помоги». Я перевязывала их раны и молила Бога помочь им выдержать. «Милый, потерпи, пожалуйста», – пытаясь успокоить, говорила я. В окопе почти засыпанный землей лежал солдат и пытался что-то вымолвить, но я не слышала, я начала раскапывать его. Его и моя кровь смешались, руки от земли были порезаны. Но у меня была цель – спасти, донести до госпиталя, я даже не спросила, как его имя, нужно было помогать другим. Я не считала, сколько было раненых в этот день и последующие. Просто нужно было сделать всё, чтобы помочь им. Самое больное сейчас для меня, что я ушла без разрешения, без твоего благословения, но я молю тебя простить, ведь я, как и ты, как и многие сотни других помогаю защищать Отчизну. Мы не пустим фашистов и не отдадим им Родину.

Я посылаю тебе эту ромашку, которая единственная осталась цела с поля боя моего первого боевого крещения. Я люблю тебя, мама.

Слайд 7

Песня « А закаты алые»

(ст. группа вокальной студии)

Слайд 8 (видео «19 лет»)

Отрывок письма «Николай 19 лет» (ученик 9 класса)

Дорогая мама! Пишу в надежде, что найду тебя и смогу низкий поклон тебе отдать за мое спасение. Было это в 1941.

Немногие оставались в живых, когда мы попали в окружение, и комбат дал приказ пробиваться по двое-трое к линии фронта. Мы с моим другом Николаем шли через лес, ночевали в копнах сена, кормились чем попало, пока не добрались до деревни Теляпкино. Там уже было десятка два наших однополчан. Передохнув, решили идти все вместе дальше. Но председатель колхоза отсоветовал: “Леса кругом прочесывают немцы, переждите, ребята…”

Но ночью деревню захватили немцы. Нас, безоружных, согнали на деревенскую площадь, поставили в ряд. Три фашистских автоматчика подошли к первому в шеренге – это был Николай, – отвели к стене сарая и дали очередь в упор. .. Мы стали прощаться друг с другом. Все меньше оставалось нас в ряду: по одному уводили солдат к сараю и расстреливали. Женщины, дети, старики, сбежавшиеся на площадь, кричали, плакали. Но палачи не обращали на них никакого внимания, хладнокровно и методично продолжая казнь пленных.

Я был тринадцатым в ряду, двенадцать моих товарищей уже лежали мертвыми у сарая. И вот наступила моя очередь. Меня повели. Вдруг страшный крик разрезал воздух: “Сын! Это мой сын! Не убивайте его!” Ко мне бросилась незнакомая женщина, за ее юбку цеплялись маленькие дети, одного она держала на руках. Фашисты и отталкивали прикладами автоматов, но женщина с пятью детьми не отступала, рвалась ко мне. Переводчик что-то сказал офицеру, руководившему казнью, и тот махнул перчаткой. Меня отвели в сторону. Вся площадь заходил ходуном. Женщины хватались за оставшихся в живых красноармейцев, кричали: “Это мой брат!”, “Это мой сын!”, “Мой жених!”.

Казнь остановили «до выяснения». Ночью нам удалось бежать.

Пишу тебе, мамочка, в надежде, что ты отзовешься. Свою настоящую мать я не знаю, но ты, которая спасла мне жизнь и стала для меня самой родной. Мама, те ужасы, которая приносит война, скоро закончатся. Я надеюсь, что встречусь с тобой и Танюшкой, ведь мы победим, мы обязательно победим! Рядовой 61-го кавалерийского полка Созин С.В.

Слайд 9

Песня «Десятый наш десантный батальон»

(дуэт ст. группы вокальной студии)

Слайд 10 (видео «Черноморцы»)

Отрывок «Черноморцы» (ученик 10 класса)

Группа моряков-черноморцев, взятых гитлеровцами в плен после падения Одессы и Севастополя, была заключена в один из бараков лагеря военнопленных в городе Чистяково Донецкой области. По свидетельству очевидцев, особенно жестоко гитлеровцы пытали моряков. Военнопленный танкист в записке, спрятанной в печи одного из бараков, писал: «… их пытали, терзали, прокалывали раскаленным железом, вывертывали руки, а они пели песни да нам говорили: смотрите, друзья, если кому удастся вырваться отсюда, не забудьте рассказать там, на воле, что моряк – это сталь и нас не согнет никакая сила. За Родину! Эти слова моряки произносили во время пыток. А пытали их на глазах у всех военнопленных, чтобы другие не думали противиться. Потом мы узнали, что моряки задушили двух немецких часовых, но убежать им не пришлось».

Братишки! Черноморцы дорогие!

Не думайте, что я попал в плен здоровым. Я был тяжело ранен, но подлечили, сволочи, чтобы использовать как рабочего. Не иду. Сегодня били, отбили все до селезенки, прощайте.

Ваш, Михаил Л.

Сегодня меня не будет, но останетесь вы, моряки-черноморцы. За меня, братишки, пошлите несколько пуль – пусть помнят, что мы не сдаемся, что меня нет, но есть вы.

Ваш Николай Г.

Прощайте все, кто был дорог мне, а море, Черное море, тебя хотя бы посмотреть один раз.

П. Т. Черноморец умрет, но с песней.

Юрий.

Братишка Колька, балтиец дорогой! Помни меня, береги мать.

Твой брат Олег.

Слайд 11

Минута молчания ( метроном)

Слайд 12

«Майор привез мальчишку…. .» (ученик 9 класса)

Майор привез мальчишку на лафете.

Погибла мать. Сын не простился с ней.

За десять лет на том и этом свете

Ему зачтутся эти десять дней.

Его везли из крепости, из Бреста.

Был исцарапан пулями лафет.

Отцу казалось, что надежней места

Отныне в мире для ребенка нет.

Отец был ранен, и разбита пушка.

Привязанный к щиту, чтоб не упал,

Прижав к груди заснувшую игрушку,

Седой мальчишка на лафете спал.

Мы шли ему навстречу из России.

Проснувшись, он махал войскам рукой…

Ты говоришь, что есть еще другие,

Что я там был и мне пора домой…

Ты это горе знаешь понаслышке,

А нам оно оборвало сердца.

Кто раз увидел этого мальчишку,

Домой прийти не сможет до конца.

Я должен видеть теми же глазами,

Которыми я плакал там, в пыли,

Как тот мальчишка возвратится с нами

И поцелует горсть своей земли.

За все, чем мы с тобою дорожили,

Призвал нас к бою воинский закон.

Теперь мой дом не там, где прежде жили,

А там, где отнят у мальчишки он.

Слайд 13

Танец « Я прошу хоть ……»

(солистка хореографической студии)

Слайд 14 (видео «Лариса»)

Отрывок из письма «Андрюша» (ученица 10 класса)

Здравствуй, дорогой мой Андрюша. Вот уже полгода как я не получаю от тебя писем. Это очень трудно так долго не получать писем. Вот сейчас: перед боем, под грохот орудий, треск пулеметов, под вой юнкеров, в огне, в пороховом дыму, пишу тебе эти строки и думаю, думаю о тебе. Дорогой мой Андрюшенька, какая же великая сила любовь в бою. Идешь в бой и знаешь, что впереди, после победы, красочная и творческая жизнь. И тебе вдруг становится легче на душе в эти страшные часы, потому что каждое завтра приближает тебя к радостной встречи с любимым. Я помню тяжелые и грозные бои за Москву. Мне было тогда вдвойне тяжелее: я узнала, что фашисты растерзали мою маму и братишку. Было очень сложно и страшно. Мы пережили 2 этапа наступления. К зиме становилось очень холодно. Я очень переживала за своих родных. Горе давило мне, но я не плакала, нет, я мстила фашистам, но все мне было мало. Мои чувства сохранили свою силу, и ненависть к врагу сберегла свою остроту. Но твое письмо согрело мою душу, мне стало легче дышать, как будто твои ласковые руки обняли и прижали меня к себе. А завтра, на рассвете, бой. Любовь к жизни не бывает так сильна, как перед боем. Внезапно узнаешь, что небо чертовски глупое, что лес прекрасен, задумчивы и тихий. Деревня, хаты с соломенными крышами, дым над трубами, напоминают об уютной семейной жизни. Хочется жить. Очень хочется жить. Но жить свободно. Вот за такую жизнь мы и деремся: на разных полюсах ползаем по полям, мокнем до костей. Бывает трудно, очень трудно, когда силы иссекают, и даже смерть кажется желанным избавителем от мучительной боли, но вспомнишь, что впереди целая жизнь и становится легче дышать. Я далеко от тебя, Андрюша, но я не одна, и ты, не один… нас много. Сквозь ночь мы смотрим вперед и видим… победу. Мы идем по трупам фашистов, шагая через потоки крови, через муки страданий, через грязь и ужас войны. Мы выстрадали свою победу, мы ее завоевали. И я так хочу вернуться домой, рассказать тебе и прижаться щекой к твоей шершавой шинели. Милый мой Андрей, до начала боя остался час. Целую тебя. Твоя Лариса.

Слайд 15

Песня «Смуглянка»

(ср. группа вокальной студии)

Слайд 16 (видео «Брату»)

Отрывок письма «Близка победа» (ученик 9 класса)

Здорово брат.

Пишу тебе я с армии, служу я в танковой дивизии №353. У меня все хорошо. Пули над головой летают, танки горят, самолеты падают. Выехали мы на войну фрицев долбить. Погода туманная, ничего не видно, заехали мы на немецкую территорию. Нас заметили и стали по нам стрелять. Первый раз по нам не попали, второй раз нам попали по гусеницам, но мы их убили. Вылезли мы из танка, и пошли в лесную чащу, там попали мы в болото, один человек утонул. Осталось нас трое. Есть охота, съели последнюю еду, запасов больше не осталось. Перешли через лес, и попали на немецкий бункер. Убили мы семь человек. Сидели мы в бункере пили, курили, ели. Захватили мы их шифры и коды, пошли мы в штаб. По пути мы наткнулись на фрицев. Один побежал с шифрами и кодами, но его подстрелили, а нас взяли в плен. Мучили, избивали, смеялись над нами. Просидели мы в муках пятнадцать дней. На шестнадцатый день мы убежали оттуда, пришли мы в штаб. Наградили нас орденом мужества.

Буду бить врага беспощадно, до победы. Мы гоним немцев так, что они бегут и всe бросают.

Вот так брат. Передавай маме и папе привет. Ждите меня, я скоро вернусь. Целую. Боев Михаил.

Слайд 17

Песня «Пой, солдат, пой»

(солистка вокальной студии и ст. группа хореографической студии)

Слайд 18 (видео «Победа»)

Письмо «Победа» (ученик 9 класса)

Победа наша!

Здравствуй, дорогая Клавочка! С пламенным приветом к тебе твой Василий. Клавочка! Сегодня решил написать тебе письмо, может быть, последнее до нашей встречи. Войну закончили 8 мая, 9 мая праздновали победу. Радости, конечно, нет предела. Сейчас ведь Родина стала совсем близка. Скоро, конечно, будем в России. В нашей любимой Родине. И справлять Победу. Все прожитые невзгоды уже позади. Сейчас можно справедливо отдохнуть. Гнет войны мы сбросили с плеч. Сейчас счастливая мирная трудовая жизнь – жизнь еще неувядшей молодости, полной всевозможных желаний во всех отношениях. На этом заканчиваю и передаю привет мамаше, Галочке, Наденьке.

Пока до скорого свидания. Целую. Твой Василий

Слайд 19

Песня «Казаки в берлине»

(мл. группа вокальной студии)

Слайд 20

Ученик 4 класса:

Приходят к дедушке друзья,

Приходят в день Победы.

Люблю подолгу слушать я

Их песни и беседы.

Я не прошу их повторять

Рассказов откровенных,

Ведь повторять –

Опять терять

Товарищей военных,

Которых ищут до сих пор

Награды боевые,

Один – сержант, другой – майор,

А больше – рядовые.

Я знаю: трудно каждый год

Рассказывать сначала

О том, как армия вперед

С потерями шагала.

О том, какая там пальба,

Как в сердце метят пули…

– Судьба, – вздохнут они, –

Судьба!

А помнишь, как в июле?..

Приходят к дедушке друзья

Отпраздновать Победу.

Все меньше их…

Но верю я -Они придут, приедут…

Слайд 21

Песня «Вальс победы»

(солистка вокальной студии)

Слайд 22

Танец «Бескозырка белая»

(хореографическая студия)

Слайд 23

Девочка 1: Дорогие друзья! Мы родились и выросли в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге, не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое нетопленое жилище и скудный военный паек.

Мальчик 1: Нам трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать так же просто, как утренний сон.

Девочка 2: Об окопах и траншеях мы можем судить только по кинофильмам да рассказам фронтовиков.

Мальчик 2: Для нас война – история. Славной победе нашего народа в Великой Отечественной войне мы посвятили сегодняшний концерт.

Девочка 3: Ребята, а что делать с письмами?

Мальчик 3: Давайте передадим их в музей воинской славы, будем читать и помнить!

Слайды 24-26

(все группы вокальной студии и участники концерта).

«ПИСЬМА С ФРОНТА»
Песня «Зажгите свечи» – поёт библиотекарь.
Дети выходят, выносят свечи, ставят около обелиска.
Библиотекарь: Четыре года шла война – это 1418 дней. 27 миллионов погибших людей! А мы живем в эпоху больших масштабов, мы привыкли к крупным цифрам, мы с лёгкостью, почти не задумываясь, произносим «Тысяча километров в час, миллионы тонн сырья». Минута молчания.
«Священная война». (Презентация: военные фото)

Стали тихими наши дворы,

Наши мальчики головы подняли –

Повзрослели они до поры,

На пороге едва помаячили

И ушли, за солдатом – солдат…

До свидания, мальчики!

Мальчики, постарайтесь вернуться назад.

Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,

Не жалейте ни пуль, ни гранат

И себя не щадите, и все-таки

Постарайтесь вернуться назад.

Ах, война, что ж ты сделала, подлая:

Вместо свадеб – разлуки и дым,

Наши девочки платьица белые

Раздарили сестренкам своим.

Сапоги – ну куда от них денешься?

Да зеленые крылья погон…

Вы наплюйте на сплетников, девочки.

Мы сведем с ними счеты потом.

Пусть болтают, что верить вам не во что,

Что идете войной наугад…

До свидания, девочки!

Девочки, постарайтесь вернуться назад.

Ведущий 1:

Все дальше от нас годы, опаленные войной. Уходят из жизни ветераны. Но в памяти народной и поныне живы страдания военных лет и бессмертное мужество народа. Фронтовые письма! Кому из людей старшего поколения не известны самодельные бумажные треугольники! Это завещания погибших героев живым!

Ведущий 1:

Это неиссякаемый источник мужества и веры в будущее.
Ведущий 2:

Это написанная кровью храбрых история войны. Она обходится без карт и схем, без сводок и больших чисел. И своеобразие ее в том, что проходит она через сердце человека.

Ведущий 1:

Это история, написанная бойцами в окопах и землянках, которая дает конечную, победную формулу всей войны. Она символ и залог будущей победы, которую надо еще добыть ценою жертв и длительной борьбы, однако победа эта уже прочитывается в сердце героя, в его твердости и непобедимости.

Фронтовое письмо, не молчи, расскажи

О жестокой войне и о времени том,

Как сражался солдат, как в окопах он жил,

Как страдал и мечтал, как любил отчий дом.
Ведущий 2:

В каждом письме с фронта нет не только печати обреченности, нет и тени этого, почти неизбежного перед лицом близкой смерти, душевного состояния.

На конверте в углу номер почты стоит полевой.

Это в сорок втором мой отец написал моей маме

Перед тем, как идти в свой последний решительный бой.

«Дорогая моя, на переднем у нас передышка,

Спят в окопах друзья, тишина на крутом берегу.

Дорогая, поцелуй ты покрепче сынишку,

Знай, что вас от беды я всегда сберегу».
Я читаю письмо и как будто все ближе и ближе

Тот тревожный рассвет и биенье солдатских сердец.

Я читаю письмо, и сквозь годы отчетливо слышу

Я сейчас те слова, что сказал перед боем отец.

Я читаю письмо, а за окнами солнце смеется,

Новостройки растут, и сердца продолжают любить.

Я читаю письмо и уверен, что если придется,

Все, что сделал отец, я сумею всегда повторить.

Ведущий 2:

Война – тяжелое и жестокой испытание для души человека. Что помогало выжить, выдержать, вступить в яростный, непримиримый бой со всем.

Ведущий 1:

Письма. Связь с домом, уверенность, что ты защищаешь свою семью, что тебя ждут, давала силы воевать и верить в победу.

Что означают письма для бойца,

Как эти письма биться заставляли

В сраженьях огрубевшие сердца.

Как их с волненьем люди ожидали,

От них порою увлажнялся взгляд.

Настанет день – придумают медали

За ласковые письма для солдат!

Ведущий 1:

Трудно выразить словами, сколько боли, горечи и слез выпало на долю матерей в годы войны? Какая безмерная тяжесть легла на хрупкие женские плечи! Женщины самоотверженно работали у станков, на полях, вместе с воинами ковали победу, кормили и одевали защитников Родины.

Ведущий 2:

А как переживали матери за своих сыновей, ушедших на фронт? Как поддерживали они любимых сыновей теплыми, ласковыми словами в своих письмах.

И вдруг сквозь них далекий образ встал.

Любимая, вся как живая, мама!

Солдат в десятый раз письмо читал.

Заботы, беспокойства – как знакомо!

Вся мама, в каждом слове и строке.

Казалось: вот прижми письмо к щеке,

И ощутишь тепло и запах дома…

Ведущий 1:

На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична. От колыбельной песни до последнего вздоха мать дарит бескорыстную любовь, ласку, привязанность. А дети должны отвечать тем же – любовью, вниманием, заботой.

Ведущий 2:

С уважением и признательностью мы относимся к людям, которые до седых волос почтительно произносят имя матери, оберегают ее старость, дарят ей покой и радость.

Еще вчера слыхавшей гул «пантер».

Писал открытку на крыле «катюши»

Высокий черноглазый офицер.

Пока еще не подвезли снаряды,

Есть время, чтоб открытку настрочить.

Он знал, как будет мама рада

Письмо от сына с фронта получить.
И верил я снова и снова,

Что в каждом конверте найду

Ее материнское слово,

Ее сокровенное: «Жду!»

Я знал в эти годы крутые,

Что каждую строчку письма

С ней вместе писала Россия,

Россия, Россия сама!

Ведущий 1:

«Пропал без вести…», «Пал смертью храбрых…», «Ваш сын…», «Ваш

муж…», «Ваш отец…». Бесконечной вереницей шли с фронта «похоронки». Они обжигали сердца, одевали женщин в траур, сиротили детей.

Сосед мой падает в бою,

Не помню я его обиды,

Я помню про его семью.
Мне представляется невольно

Его обманутый уют…

Он мертв уже. Ему не больно,

А их еще письмом убьют.

Ведущий 2:

Как много значили письма для тех, кто был на передовой, и для тех, кто трудился ради победы в тылу.

Ведущий 1:

Их с нетерпением ждали солдаты. Письма из далекого дома согревали сердца.

Ведущий 2:

А какой патриотизм тек в крови каждого солдата. В письмах родным они говорили о том, что если не вернутся, то умрут за родных, за Родину!

Ты опять мне снишься,

Только в этот раз не на войне.

Я немножко даже удивился,

До чего ты прежний был во сне.

Ты вернешься невредимый,

Ведь война когда-нибудь пройдет.

Миленький, голубчик мой родимый,

Скоро майский праздник к нам придет.

Я тебя, конечно, поздравляю

И желаю вовсе не болеть, я тебе желаю всей душою

Поскорей фашистов одолеть.

Чтоб они наш край не разрушали,

Чтоб, как раньше, можно было жить,

Чтоб они мне больше не мешали

Обнимать тебя, тебя любить.

«Разговор с портретом»

У меня котенок спит,

Плачет кукла Зоя.

Во дворе мальчишка Сашка,

У него собака,

А еще машина есть,

А еще есть папа.

А когда же ты приедешь,

Мама обещала

Я и кукла моя Зойка
Побежим к вокзалу

Платье лучшее одену,

Как на день рожденье

Мама торт нам приготовит

Вот будет веселье

Мы с тобой пройдем по парку

Пусть увидят все,

Что у Кати папа дома,

А не на войне.

Ведущий 1:

В затишье между боями фронтовики читали и перечитывали строки, написанные дорогим и близким человеком, вспоминая своих жен, любимых…

Ведущий 2:

Популярным было стихотворение Константина Симонова «Жди меня», посвященное любимой женщине поэта – Валентине Серовой.

Ведущий 1:

Написанное в 1941 году, уже в феврале 1942 года, когда под ударами советских войск гитлеровцы откатились от Москвы, «Правда» опубликовала это стихотворение, завоевавшее вскоре сердца читателей.

Ведущий 2:

Солдаты вырезали его из газет, переписывали, сидя в окопах, заучивали наизусть и посылали в письмах женам и невестам. Его находили в нагрудных карманах раненых и убитых…

Только очень жди.

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара.

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет.

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня и я вернусь.

Не жалей добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души…

Жди. И сними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: «Повезло»

Не понять, не ждавшим, им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой, –

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

Ведущий 1:

Прожить без веры в любовь и дружбу невозможно. Это горячо, с яркой силой и выразительностью подтверждает своей лирикой Эдуард Асадов. Стихотворение «Я могу тебя очень ждать…» звучит как ответ на стихотворение «Жди меня».

Долго-долго и верно-верно,

И ночами могу не спать

Год, и два, и всю жизнь наверно!

Пусть листочки календаря

Облетят, как листва у сада,

Что тебе это вправду надо!

Я могу за тобой идти

По чащобам и перелазам,

По пескам, без дорог почти,

По горам, по любому пути,

Где и черт не бывал ни разу!

Все пройду, никого не коря,

Одолею любые тревоги,

Только знать бы, что все не зря,

Что потом не предашь в дороге.

Я могу за тебя отдать

Все, что есть у меня и будет.

Я могу за тебя принять

Горечь злейших на свете судеб.

Целый мир тебе ежечасно.

Только знать бы, что все не зря,

Что люблю тебя не напрасно!

«Случайный вальс» (танец)
Ведущий 1:

Погибшие завещали нам беречь мир. В героическом прошлом Родины мы черпаем силы, чтобы бороться за мир. Примером нам служит подвиг дедов и прадедов, которые в свое время сделали все, что смогли, для защиты и процветания России.

Конечно, да – вы скажете. Неверно!

Они кричат, пока еще стучат

Сердца живых и осязают нервы.

Они кричат не где-нибудь, а в нас.

За нас кричат. Особенно ночами,

Когда стоит бессонница у глаз

И прошлое толпится за плечами.

… Они кричат и будят нас, живых,

Невидимыми, чуткими руками.

Они хотят, чтоб памятником их

Была земля с пятью материками.

Великая! Она летит во мгле,

Ракетной скоростью до глобуса уменьшена.

Жилая вся. И ходит по земле

Босая Память – маленькая женщина.

Ведущий 1:

Май есть и будет в нашем сознании соседством Весны и Победы, Весны и Труда, Весны и Мира.

Ведущий 2:

Вслушайтесь: это сам майский ветер сейчас говорит с вами.

Ведущий 1:

Обернитесь вслед скользящему над землей облаку, вспомните тех, кто мог бы дожить, но не дожил до сегодняшнего мая.

Ведущий 2:

Задумайтесь о тех, кто будет встречать май без нас – после нас. Это для них мы должны сохранить праздник Весны и Победы.

Ведущий 1:

Ведущий 2: Ветер Победы.

Ведущий 1: Ветер Мира.

Ведущий 2: Ветер Любви.

Ведущий 1:

Нас с каждым годом остается меньше,

Прошедших сквозь свинец, огонь и чад.

Благословляю и мужчин и женщин

Сажать цветы, выращивать внучат.

Нет, не за тем, чтобы однажды снова

Земля стонала, заживо горя,

А чтоб война – то проклятое слово

Встречалась разве только в словарях.
Звучит песня «Журавли»
Сценарий подготовлен

заведующей библиотекой

МОУ СОШ №1

Ольгой Петровной Ржевской

Литературно-музыкальная композиция

«Письма с фронта – безмолвные свидетели войны»

Цель: Воспитание исторической грамотности и чувства патриотизма у подрастающего поколения. Масштабы трагедии Великой Отечественной войны и величие подвига советского народа.

Задачи:

Донести мысль о необходимости преемственности поколений.

Отработка публичного выступления перед зрителями.

Раскрытие творческих способностей обучающихся.

Оборудование:

Участники:

Музыка. Видео.

Ведущий. Не обожженные сороковыми, Сердцами вросшие в тишину,

Конечно, мы смотрим глазами иными На эту больную войну.

Мы знаем по сбивчивым, трудным рассказам О горьком, победном пути,

Поэтому должен хотя бы наш разум Дорогой страдания пройти.

Ведущая. И мы разобраться обязаны сами В той боли, что мир перенес.

Конечно, мы смотрим иными глазами, но… такими же, полными слез.

Песня «О той весне».

На сцене девушки с треугольными письмами в руках.

Девушка 1. Прошло уже более 70 лет, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо ее до сих пор не затихает в людских душах…

Девушка 2. Мы, живущие сейчас, не имеем права забывать ужасы той войны, чтобы она не повторилась вновь.

Девушка 3. Мы не имеем права забывать тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны все помнить…

Девушка 4. Но, все меньше остается тех, кто может рассказать, о чем думал, что видел, что чувствовал солдат, готовясь к атаке или выходя из боя.

Девушка 5. Теперь, чтобы воссоздать обстановку незабываемых дней Великой Отечественной, мы все чаще обращаемся к документам тех лет.

Девушка 1. И самые достоверные и откровенные из них – письма фронтовиков в родной дом…

Девушка 2. Письма с фронта…Документы, над которыми не властно время. Их писали в зной и в стужу натруженные руки солдат, не выпускавшие оружия. Эти документы хранят горячее дыхание боя.

Девушка 3. Эти письма – ниточка, связывающая наше поколение с теми далекими годами. И пусть будет сегодня чтение этих живых строк войны данью преклонения перед светлой памятью тех, кто их писал…

Композиция «Фронтовые письма».

Ведущий. Эти письма эпохи войны, Что хранятся в семейных архивах, –

На бумаге полет желтизны, И протерты до дыр на изгибах.

Ведущая. Эти письма эпохи войны Необычного требуют чтенья:

Тем их краткие строки сильны, Что мы сами – их продолженье!

Юноша 1. «Милая Тонечка! Я не знаю, прочтешь ли ты когда-нибудь эти строки? Но я твердо знаю, что это мое последнее письмо. Сейчас идет бой жаркий, смертельный. Наш танк подбит. Кругом нас фашисты. Весь день отбиваем атаку. Улица Островского усеяна трупами в зеленых мундирах, они похожи на больших недвижимых ящериц… Когда наш танк впервые встретился с врагом, я бил по нему из орудия, косил пулеметным огнем, чтобы больше уничтожить фашистов и приблизить конец войны, чтобы скорее увидеть тебя, мою дорогую. Но мои мечты не сбылись… Танк содрогается от вражеских ударов, но мы пока живы. Снарядов нет, патроны на исходе… Сквозь пробоины танка я вижу улицу, зеленые деревья, цветы в саду яркие-яркие. У вас, оставшихся в живых, после войны жизнь будет такая же яркая, красочная, как эти цветы, и счастливая. За нее умереть не страшно…»

Юноша 2. «Мама, почему Вы тоскуете о нас? Наоборот, Вам надо гордиться тем, что у Вас 7 сыновей на фронте с оружием в руках защищают любимую Родину. Скоро, мама, мы возвратимся домой с победой. А если суждено будет нам погибнуть, то знайте, что мы погибли за счастье советских людей, за мир и счастье на земле»

Юноша 3. (с эхом) На улице полночь. Свеча догорает. Высокие звезды видны.

Ты напиши мне письмо, дорогая, В пылающий адрес войны.

Как долго ты пишешь его, дорогая, Окончишь и примешься, вновь.

Зато я уверен: к переднему краю Прорвется такая любовь.

Ведущий. Маленький городок на западной границе нашей страны крепко спал.

Ведущая. В школах отзвучали последние звуки вальсов и напутственные слова учителей, сказанные своим выпускникам на прощание.

Ведущий. После выпускного бала, по традиции, ребята пошли встречать рассвет. Многие уже разошлись по домам, а эти двое никак не могли расстаться, мечтая о будущем, таком светлом, таком близком…

– Нет, Ванечка, я все-таки поеду в Москву! На артистку можно выучиться только в Москве, ты же знаешь. Поехали со мной, попробуешь в университет поступить.

– Кать, я не знаю. Но раз мы решили быть вместе, значит, поеду…

– Ой, посмотри, что там? Видишь, на самом краю неба? Ванечка, это самолеты! Один, два, да их там штук тридцать!

– Слышишь, похоже на взрывы! Пожар? Похоже, это горит наша школа! Катя, неужели это…?

Ведущая. Наши герои, как и все советские люди, на рассвете 22 июня 1941 года, не знали, и даже догадываться не могли, что в их жизнь ворвется огонь, горе, ужас и смерть. Все самое страшное, что только могло с ними произойти, произошло в эту ночь.

Ведущий. Катя с Ваней, конечно, расстались. Катерина поступила на курсы медсестер, а Иван прошел срочный курс в танковом училище. А потом были письма…

«Здравствуй, Ваня, я на Втором белорусском. Страшно, но привыкаю…»

«Катя, я рад твоему письму безмерно. Я люблю тебя, очень люблю. Сейчас сижу в изуродованном танке. Жара невыносимая. Хочется пить, а воды нет ни капли. Твой портрет лежит у меня на коленях. Я смотрю на него и мне становиться легче, ты со мной. Всегда думаю о тебе, мечтаю увидеть, обнять тебя. А может, никогда этого не случиться. Ведь война…»

«Когда я получила твоё письмо после долгого молчания, мне показалось, оно пришло из небытия. Ванечка! Я не знаю, найдёт ли тебя это письмо. Верю – найдёт! На душе у меня сегодня светло и радостно. Я танцевала во сне, значит, мы обязательно встретимся!»

«Катя, я живой, это главное! Прости, что плохо пишу – пишу на коленях на клочке бумаги. Скоро вступаем в бой. Если от меня снова долго не будет писем, ты всё равно верь в нашу встречу. Верь. Слышишь, родная, верь!»

Ведущая. Это было в марте сорок пятого. Переписка оборвалась. Писать было некуда. Но судьба приготовила им сюрприз. Они встретились в Берлине в мае 1945 года…

Ведущий. Нет, они не бежали друг к другу. Они медленно шли, пристально вглядываясь, как будто вновь узнавали… Потому что это были совсем другие Катя и Ваня. Тех, прежних беззаботных мечтателей, навсегда изменила невыносимо страшная, кровавая, жестокая – Великая отечественная.

«Сынок, будь осторожнее!», «Береги себя, любимый!», «Дорогой, папа, я по тебе очень скучаю! Когда ты вернешься домой?», «Сынок мой, дорогая моя кровиночка! Когда же закончится эта проклятая война? Я жду тебя. Вернись!»

Ведущий: Наверное. Каждый фронтовик получал письма с такими словами. Он знал, что его ждут дома и любят.

Ведущая: В ответ фронтовик писал не столько про тяготы войны, сколько успокаивал своих близких…

Юноша 4. «Мама! Ты, наверное, совсем устала! Сколько тебе выпало дел, дорогая!.. Мамочка, я прошу тебя, хоть не волнуйся за меня. У меня все хорошо. Дело простое, солдатское – воюем. Стараемся поскорее добить фашистов… Ты все пишешь мне, чтобы я был осторожнее. Я прошу простить, мам, но это невозможно. Я командир. А с кого будут брать пример солдаты, если их командир начнет в бою думать не о том, как бы выиграть бой, а как бы спасти свою шкуру. Ты, мама, понимаешь, что я не могу этого делать, хотя, конечно, очень хотел бы пройти всю войну и остаться живым, чтобы снова вернуться в родной город, встретиться со всеми вами».

Песня – Ангелина Кузина.

Ведущая: Письма согревали бойца в холодном окопе, поднимавшегося в атаку, защищали от смерти и вселяли надежду на встречу в родимом доме… И какое суровое сердце бойца не дрогнет, если на фронт пишет его сын или дочь?

Стихотворение “Папе на фронт”

Здравствуй, папка! Ты опять мне снился, Только в этот раз не на войне.

Я немножко даже удивилась – До чего ж ты прежний был во сне!

Прежний-прежний, ну такой же самый, Точно не видались мы два дня.

Ты вбежал, поцеловался с мамой, А потом поцеловал меня.

Мама будто плачет и смеется, Я визжу и висну на тебе.

Мы с тобою начали бороться, Одолела я тебя в борьбе.

А потом даю те два осколка, Что нашли недавно у ворот,

Говорю тебе: “А скоро елка! Ты приедешь к нам на Новый год?”

Я сказала, тут же и проснулась, Как случилось это, не пойму.

Осторожно к стенке прикоснулась, В удивленье глянула во тьму.

Тьма такая – ничего не видно, Аж круги в глазах от этой тьмы!

До чего ж мне сделалось обидно, Что с тобою вдруг расстались мы…

Папа! Ты вернешься невредимый! Ведь война когда-нибудь пройдет?

Миленький, голубчик мой родимый, Знаешь, вправду скоро Новый год!

Я тебя, конечно, поздравляю И желаю вовсе не болеть.

Я тебе желаю – прежелаю Поскорей фашистов одолеть!

Чтоб они наш край не разрушали, Чтоб как прежде можно было жить,

Чтоб они мне больше не мешали Обнимать тебя, тебя любить.

Чтоб над всем таким большущим миром Днем и ночью был веселый свет…

Поклонись бойцам и командирам, Передай им от меня привет.

Пожелай им всякую удачу, Пусть идут на немцев день и ночь…

…Я пишу тебе и чуть не плачу, Это так…от счастья… Твоя дочь.

Ведущий: В затишье между боями фронтовики читали и перечитывали строки, написанные дорогим и близким человеком, вспоминая своих близких, любимых…

Девушка 1. “Да спасет тебя любовь моя! Да коснется тебя надежда моя. Встанет рядом, заглянет в глаза, вдохнет жизнь в помертвевшие губы! Прижмется лицом к кровавым бинтам на ногах, скажет: “Это я, твоя Катя! Я пришла к тебе, где бы ты ни был. Я с тобой, чтобы ни случилось”. Пускай другая поможет, поддержит тебя, напоит и накормит – это я, твоя Катя! И если смерть склониться над твоим изголовьем, и больше не будет сил, чтобы бороться с ней, и только самая маленькая последняя сила останется в сердце – это буду я и я спасу тебя!”

На фоне музыки выходят девушки-почтальоны.

Ведущая: Начиная с первых дней Великой Отечественной войны единственной ниточкой, дающей возможность получить хоть какую-нибудь весточку из дома, стала почтовая связь. Люди уходили на фронт, в неизвестность, а их семьи ждали известий о них, ждали возможности узнать, живы ли их любимые.

Ведущий: По рассказам очевидцев, вовремя доставленное из дома письмо было для солдат Советской Армии гораздо важнее, нежели полевая кухня и прочие скромные блага фронтовой жизни. А тысячи женщин по всей стране часами караулили почтальонов в надежде на то, что они, наконец, принесут им известия от их мужей, сыновей и братьев.

Девушка 2. Письма с фронта… Они шли не в конвертах, на них не было марок. Они были сложены треугольниками. Но в моей сумке моей были и другие письма, написанные лаконичным канцелярским почерком: “Ваш муж (сын, брат) пал смертью храбрых в боях за нашу Родину”.

Девушка 3. Мы должны были быть выносливыми, терпеливыми, милосердными. Мы первыми принимали к сердцу бесконечную радость или беспредельное горе.

Девушка 4. Нас ждали, ждали с нетерпением и затаенной тревогой измученные, исстрадавшиеся адресаты.

Девушка 5. Кроме писем и газет, мы всегда носили пузырьки с нашатырным спиртом. Иначе нельзя. Мы были и почтой, и “скорой помощью”.

Девушка 1. В четырех письмах – радость, а в пятом – похоронка. Это было великое горе. Мы, пряча глаза, глотая слезы, не находя слов утешения, чувствовали свою невольную вину за это письмо.

Постановка «Зинка».

Мы легли у разбитой ели. Ждем, когда же начнет светлеть.

Под шинелью вдвоем теплее На продрогшей, гнилой земле.

Знаешь, Юлька, я – против грусти, Но сегодня она не в счет.

Дома, в яблочном захолустье, Мама, мамка моя живет.

У тебя есть друзья, любимый, У меня – лишь она одна.

Пахнет в хате квашней и дымом, За порогом бурлит весна.

Отогрелись мы еле-еле. Вдруг приказ: “Выступать вперед!”

Снова рядом, в сырой шинели Светлокосый солдат идет.

С каждым днем становилось горше. Шли без митингов и знамен.

В окруженье попал под Оршей Наш потрепанный батальон.

Зинка нас повела в атаку. Мы пробились по черной ржи,

По воронкам и буеракам Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы.- Мы хотели со славой жить.

Почему же в бинтах кровавых Светлокосый солдат лежит?

Знаешь, Зинка, я против грусти, Но сегодня она не в счет.

Где-то, в яблочном захолустье, Мама, мамка твоя живет.

У меня есть друзья, любимый, У нее ты была одна.

Пахнет в хате квашней и дымом, За порогом стоит весна.

И старушка в цветастом платье У иконы свечу зажгла.

Я не знаю, как написать ей, Чтоб тебя она не ждала?!

Юноша 1. Когда я вижу, как убитый Сосед мой падает в бою,

Я помню не его обиды, Я помню про его семью.

Мне представляется невольно Его обманчивый уют.

…Он мертв уже. Ему не больно, А их еще…письмом убьют!

Разве сможешь ты сквозь страх и холод Путь пройти на защиту страны?!

Разве сможешь, худой и голодный, Всю жестокость преодолеть?

И в далеком краю, одинокий, – За любимых своих умереть?!

Солдаты : Я смогу, я пройду все дороги, Сквозь неведомый раньше мне страх!

Пусть у близких не будет тревоги: Я России советский солдат!

Солдаты : Буду бледен, несчастен, изранен, Буду песню душевную петь!!!

Композиция «Письмо, пришедшее с войны».

Девушка. 25 октября 1941 г. Здравствуй, моя Варя! Нет, не встретимся мы с тобой! Рана моя жестока. Ночь прошла в муках, потеряно много крови. Похоронил я своих друзей в березовой роще. В ней было светло. Сейчас почему-то боль, прожигающая всю грудь, улеглась и на душе тихо. Очень обидно, что мы не все сделали. Но мы сделали все, что смогли. Наши товарищи погонят врага, который не должен ходить по нашим полям и лесам. Дорогая Варя, ты помогала мне всегда: и дома, и в бою. Наверное, все-таки тот, кто любит, тот всегда добрее к людям. Спасибо тебе, родная! Человек стареет, а небо вечно молодое, как твои глаза. Они никогда не постареют, не поблекнут. Пройдет время, люди залечат раны, построят новые города, вырастят новые сады. Наступит другая жизнь, будут другие песни. Но никогда не забывайте нас, не забывайте всех, кто воевал, как мы. Ты еще будешь любить! У тебя будут красивые дети. А я счастлив, что ухожу от вас с великой любовью к тебе. Твой Иван Колосов…

Ведущий. Писали их на смертном рубеже Под скрежет танков, орудийный рев.

Писали их в окопах, блиндаже, На бомбами израненной меже,

На улицах сожженных городов. О, письма фронтовые грозных лет –

Бесценней документов в мире нет!

Ведущая. В канун Дня Победы, читая эти письма, мы отдаем дань уважения всем, кто завоевал свободу для будущих поколений от фашистского порабощения, дал нам счастливую жизнь.

Ведущий. Пусть каждый из нас в минуты радости помнит, что именно фронтовикам, этим необыкновенным людям, мы обязаны своей свободой, жизнью.

Ведущая. Пусть каждый, кому приходится трудно, не забывает, что на фронте было намного труднее. Пусть никогда не померкнет в нашей памяти величие солдатского подвига.

Ведущий. Советские солдаты отстояли Свободу. Они добыли Победу. Они принесли Счастье. Так будем же благодарными потомками. Всегда, всегда будем помнить о них.

Песня «Соловьи».

Девушка 4. Старая бумага упорно заворачивается по сгибам, продавленным больше шестидесяти лет назад. Выцвели чернила, поблекла типографская краска на почтовых открытках.

Юноша 4. Письма с фронта до сих пор бережно хранят во многих семьях. У каждого треугольника своя история: счастливая или печальная.

Девушка 5. Бывало и так, что иногда весточка с фронта о том, что родной человек жив-здоров, приходила после страшного казенного конверта. А матери и жены верили: похоронка пришла по ошибке. И ждали – годами, десятилетиями.

Юноша 5. Письма с фронтов Великой Отечественной войны – документы огромной силы. В пропахших порохом строках – дыхание войны, грубость суровых окопных будней, нежность солдатского сердца, вера в Победу…

Девушка 3. Вечно живые в письмах, они – солдаты, колхозники и рабочие, мужчины и женщины – наши родные и близкие ясно знали и писали нам, за что отдали жизни и здоровье, и хотели, просили, чтобы о них помнили.

ВЕДУЩАЯ: Есть очень добрый обычай Руси: В память бессмертия душ

Ставить к иконам пламя свечи Тем, кто не встретится уж.

ВЕДУЩИЙ: Эта свеча – частица любви, Память о тех, кого нет.

Мы зажигаем и помним о них, Жизни негаснущий свет!

Метроном. Минута молчания.

Ведущая. В день Великой Победы мы воздаем славу не только погибшим, но и живым!

Ведущий. Ветераны…отвлекитесь от дел, загляните в их лица… становите свой взгляд на их белой, точно лебяжий пух, седине, всмотритесь в их разбежавшиеся по коже морщинки, в их выцветшие, точно на солнце платок, глаза…

Ведущая. Ветераны, прошедшие войну…как мало их осталось, этих стариков, которые ценой собственной крови завоевали для нас сегодняшний мир и покой.

Ведущий. Давайте в день праздника подойдем к ним, улыбнемся и скажем “Спасибо!”.

И пусть наша благодарная улыбка хотя бы немного оттеснит боль тех страшных лет, которую они носят в сердце.

Ведущая. Пусть они знают, что мы любим их, ценим их подвиг, и очень хотим, чтобы они оставались с нами как можно дольше…

Девушка 1. Спасибо вам, родные наши ветераны, за нашу Родину, за то, что вы не щадили себя за Победу! Живите долго-долго! Вы нам так нужны!

Девушка 2. Сегодня все вы ВЕТЕРАНЫ, кто был в тылу, кто воевал,

Ваш тяжкий труд, что был желанный, народ поднял на пьедестал.

Фанфары.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ольховатская основная общеобразовательная школа

Новооскольского района Белгородской области»

Литературно-музыкальная композиция «Фронтовые письма»

Составила: учитель русского языка и литературы

Ульянцева Ольга Александровна

с. Ольховатка

2015 г.

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они, -кто старше, кто моложе –

Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь –

Речь не о том, но всё же, всё же, всё же…

А.Т. Твардовский.

1 ведущий. Треугольником сложен потемневший листок,

В нем и горькое лето, и сигналы тревог,
В нем печаль отступленья в тот отчаянный год.
Рвется ветер осенний и команда: вперёд!
Даже смерть отступала, хоть на несколько дней,
Где солдатские письма шли дорогой своей.
И с поклоном последние письма, полные сил,
От погибших в сраженьях почтальон приносил.
Письма с фронта вобрали и судьбу, и любовь,
И бессонную правду фронтовых голосов.

Стихотворение Б. Окуджава «До свидания, мальчики»

Ах, война, что ж ты сделала, подлая:

Стали тихими наши дворы, наши мальчики головы подняли –

Повзрослели они до поры,

На пороге едва помаячили и ушли, за солдатом – солдат…

До свидания, мальчики! Мальчики, постарайтесь вернуться назад.

Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими, не жалейте ни пуль, ни гранат

И себя не щадите, и все-таки постарайтесь вернуться назад.

Ах, война, что ж ты, подлая, сделала:

Вместо свадеб – разлуки и дым,

Наши девочки платьица белые раздарили сестренкам своим.

Сапоги – ну куда от них денешься?

Да зеленые крылья погон…

Вы наплюйте на сплетников, девочки.

Мы сведем с ними счеты потом.

Пусть болтают, что верить вам не во что,

Что идете войной наугад…

До свидания, девочки! Девочки.

Постарайтесь вернуться назад.

1 ведущий: 70 лет назад 9 мая прогремел салют в честь победы в Великой Отечественной войне 1941-1945гг, но отзвуки той войны до сих пор живут в каждом сердце. Нет такой семьи, которую не затронула бы война. Как ждали писем с фронта, эти маленькие желтые треугольнички были залогом того, что приславший их: муж, сын, брат, любимый жив и здоров, а значит, есть надежда увидеть его живым. Было так страшно, когда переставали приходит с фронта письма, значит, человек пропал без вести или убит.

2 ведущий: Трудно, очень трудно при расставании сказать любимому мужу, сыну, брату «Прощай». Если бы наперёд знать, что станет с ними, любимыми, там, на войне, в жестокой схватке с врагом.

1 ведущий: Тыл тоже был как передовая. Все, кто остался в тылу, взвалили на себя тяготы жизни: работали по 16-18 часов, растили детей. И с тревогой ждали, ждали вестей с фронта.

2 ведущий: Письма военных лет хранят память о тех днях. В них было все: короткие, скупые рассказы о войне и стихи, фотографии, если была возможность сняться у фронтового фотографа, вырезки из фронтовых газет, слова любви к близким, в них была заключена

на тот момент – ЖИЗНЬ!

4 слайд Писем белые стаи
Прилетали на Русь.
Их с волнением читали,
Знали их наизусть.
Эти письма поныне
Не теряют, не жгут,
Как большую святыню
Сыновьям берегут.

Выходят ученицы-почтальонки.

ученица: Письма с фронта Они шли не в конвертах, на них не было марок. Они были сложены треугольничками. Вот так. (показывает) В сумке моей были и другие письма, написанные лаконичным канцелярским почерком: «Ваш муж (сын, брат) пал смертью храбрых в боях за нашу Родину».

ученица: Мы должны были быть выносливыми, терпеливыми, милосердными. Мы

первыми принимали к сердцу первые всплески бесконечной радости или беспредельного горя.

ученица: Как раскладывать по кварталам

Что дошли, словно гул металла,

В треугольниках полустёртых?

Только адрес есть на конверте,

А в конверте- жизни и смерти,

Если б знать вам, на почте тут же.

Что внутри там! Был в окруженьи?

Жив? Нашёлся? Ранен? Контужен?

Пал, по слухам. В первом сраженьи…

Но приходит девочка в старых

Сбитых набок маминых ботах.

И берёт всех судеб удары,

Радость чью-то и смерть кого-то.

2 ученица: Нас ждали, ждали с нетерпением и затаённой тревогой измученные, исстрадавшиеся адресаты.

ученица: Кроме писем и газет мы всегда носили пузырьки с нашатырным спиртом.

Иначе нельзя. Мы были и почтой, и «скорой помощью».

ученица: В четырёх письмах – радость, а в пятом- похоронка. Это было великое горе.

Мы, пряча глаза, глотая слёзы, не находя слов утешения, чувствовали свою невольную вину за это письмо.

«Почтальонки» достают письма-треугольники, вручают их «адресатам».

Выходят ученики в солдатской форме.

1 ученик: «нас осталось мало. К вечеру подойдёт подкрепление, а до вечера будем драться до последней капли крови, но врагу своей позиции не отдадим. Береги сына».

2 ученик: « был на передовой. Излазил её, а потом на шинели насчитал 50 пулевых дыр. Но не отлили той пули, которая сразила бы меня. Обо мне, мама, не беспокойся, я вернусь!»

1 ведущий: На одном фронтовом треугольнике приписка: «Дорогая военная цензура! Не выкидывай этот цветок. Я посылаю его для любимой девушки» А внутри письма какой-то засушенный цветок. Смотришь на него – и слёзы подступают.

Стихотворение И. Уткина «Ты пишешь письмо мне»

На улице полночь. Свеча догорает.

Высокие звезды видны.

Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,

В пылающий адрес войны.

Как долго ты пишешь его, дорогая,

Окончишь и примешься вновь.

Зато я уверен: к переднему краю

Прорвется такая любовь!

…Давно мы из дома. Огни наших комнат

За дымом войны не видны.

Но тот, кого любят,

Но тот, кого помнят,

Как дома и в дыме войны!

Теплее на фронте от ласковых писем,

Читая, за каждой строкой

Любимую видишь

И родину слышишь,

Мы скоро вернемся. Я знаю. Я верю.

И время такое придет:

Останутся грусть и разлука за дверью,

А в дом только радость войдет.

И как-нибудь вечером вместе с тобою,

К плечу прижимаясь плечом,

Мы сядем и письма, как летопись боя.

Как хронику чувств перечтем…

2 ведущий: С 1970 года красные следопыты Ольховатской восьмилетней школы стали интересоваться жизненным путем погибших за освобождение села воинов и судьбами их родственников. Они стали писать во все концы нашей родины в надежде разыскать – родственников захороненных в братской могиле воинов-освободителей. Долго не было утешительных результатов. И вдруг удача: пришло два письма. Первое из Башкирии от Эльвиры Хусайновны Кунакбаевой, дочери погибшего за освобождение села Ольховатки, политрука Хусаина Кунакбаева, который был поэтом. Второе письмо из Дагестана, отозвались родственники дагестанского учителя, майора Советской Армии Расула Богатова.

Школьники выяснили, что у Хусаина Кунакбаева есть жена – Гайша Гиниятовна, дочь Эльвира и внук.Связавшись с Эльвирой Хусайновной Кунакбаевой, следопыты пригласили её взглянуть на могилу отца – башкирского поэта, старшего лейтенанта Хусаина Кунакбаева. Она подарила фотографию отца, запечатлевшую его 19-летним юношей. Умные глаза. задушевные и грустные, с затаенной веселой озорной искоркой, запоминаются

надолго.

Письма…. Как много значили они в войну! Хранимые бережно и свято, они возврашают нас в те грозные годы, когда решалась судьба Отчизны. Письма от родных были опорой и корнями, питавшими людей в тяжелые годы разлуки.

Часто писал с фронта и Хусаин Кунакбаев. Читая его письма, живо представляешь образ молодого, энергичного человека, настоящего поэта-патриота.

1 ученик: «Пусть донесет письмо, не растерявши,

Боль песенной тоски к тебе моей.

Порывы, мне неведомые раньше,

Я слышу, в сердце бьются все сильней.

В дыму земля. Война. Второе лето – Бои. Бои. Войны тяжелый гул.

Но лишь тогда, когда пройду все это.

Я сердцем успокоиться смогу.

Смогу домой спокойно возвратиться,

Как в горы ветер ласковый с полей,

Как на родное озеро станица

Грустивших на чужбине журавлей”.

(Из письма политрука Хусаина Кунакбаева жене).

2 ученик: “11.11.42.

Дорогая! Письмо твое с фотографией нашей дочурки получил. И оно явилось для меня действительно большим праздником…. Как выросла наша Элъви! Как похорошела. Опять зима, опять мы в разлуке. Трудно свыкнуться с.мыслью, что это будет продолжаться так долго, как уже было…

… Какое прекрасное создание – человек, и как я хотел бы, чтобы каждый человек был счастлив. Ведь у каждого из нас жизнь-то одна.

Милая! Пиши чаще, как только сможешь. Я буду бесконечно благодарен.

Твой Хусаин “.

3 ученик: “29.1.43.

Дорогая женушка! Тебе и дочке нашей привет. Сейчас я являюсь участником большого наступления Красной Армии. С боями продвигаемся вперед – на запад. Враг оказывает упорное сопротивление. Но мы ломаем его упорство в пух и прах и тесним к границам нашей Родины… Радостно и чертовски хорошо шагать по освобожденной своими руками родной земле.

… Тебя, может быть, интересует, где я нахожусь. Черт его знает, где! Координаты так перепутались, что я сам точно не знаю, карте. Как только вернусь домой, обязательно покажу, где он такой находится. Тогда ты узнаешь, где я был”.

Учитель: Она узнала название того города не от него – из страшных слов похоронки. В жестоких боях за освобождение села Ольховатки, что под городом Новый Оскол, Хусаин Кунакбаев погиб.

Спустя десятилетия Виктор Кочетков посвятил своему другу стихотворение. Это воспоминание о товарище по оружию, проникновенные строки о верности памяти павших, о нашем неоплатном долге перед ними. Есть там такие строки о войне:

Отпусти мою память.

Сколько лет ты в плену её держишь.

По ночам я опять холодею в траншейном аду.

Нет, с годами не стала ни ровнее, ни твёрже Та тропа, по которой Я на встречу с тобою иду…

ведущий: «Я вернусь, жди меня» – этими словами часто завершались послания к родным. В них, в этих словах, были и надежда, и заклинание. И вера в победу жизни над смертью.

Стихотворение К. Симонова «Жди меня»

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора.
Пусть поверят сын и мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души…
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: – Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

1 ученик: Только на фронте проверишь лучшие чувства свои,

Только на фронте измеришь Силу и крепость любви.

1 ведущий: Сколько стихов и песен сложено в эту пору! Одной из таких песен- гимнов любви и верности явилась песня «В землянке». Это были 16 «домашних строк» из письма фронтового поэта А. Суркова своей жене Софье Кревс.

Песня «В землянке»
Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой.
Я хочу, чтобы слышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Ты сейчас далеко, далеко,
Между нами снега и снега.
До тебя мне дойти не легко,
А до смерти – четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От моей негасимой любви.

Письма военных лет. Они писались в минуты затишья между боями, в окопах, в воронках из-под бомб. Авторы не думали, что через столько лет их мысли о войне будут опубликованы, поэтому они не обращали внимания ни на стиль своих писем, ни на язык – не до того было им тогда.

День за днем и год за годом шли солдатские треугольники с фронта в тыл. И каждый раз, читая эти строки, испытываешь трепет от встречи с Памятью. Эти страницы бесценны. С трепетом и надеждой ожидали писем с фронта дети, мечтая о встрече с отцом. Многих из них ожидало голодное, холодное послевоенное детство.

Учитель: В своей картине «Письмо с фронта» художник А. И. Лактионов показал жизнь советских людей в дни войны. Сюжет её прост. В каком-то небольшом русском городке у широко распахнутой двери старого деревянного дома собралась семья фронтовика. Долгожданную весточку с фронта принес раненый боец. Мальчик читает письмо отца вслух, бережно держа перед собой дорогие листки. Написанная светлыми, ликующими красками, картина буквально наполнена солнцем: золотыми лучами пронизано небо, белокурые волосы девушки.… Кажется, что светится сам воздух. Во всем ощутимо дыхание близкой и такой желанной Победы.

Е. Благинина «Папе на фронт»

Здравствуй, папка! Ты опять мне снился

Только в этот раз не на войне.

Я немножко даже удивилась-

До чего ты прежний был во сне!

Прежний-прежний, ну такой же самый,

Точно не видались мы два дня.

Ты вбежал, поцеловался с мамой,

А потом поцеловал меня.

Мама будто плачет и смеётся,

Я визжу и висну на тебе.

Мы с тобою начали бороться,

Одолела я тебя в борьбе.

А потом даю те два осколка,

Что нашли недавно у ворот,

Говорю тебе: «А скоро ёлка!

Ты приедешь к нам на новый год?»

Я сказала, тут же и проснулась,

Как случилось это, не пойму.

Осторожно к стенке прикоснулась,

В удивленье глянула во тьму.

Тьма такая – ничего не видно,

Аж круги в глазах от этой тьмы!

До чего ж мне сделалось обидно,

Что с тобою вдруг расстались мы…

Папа! Ты вернёшься невредимый!

Ведь война когда-нибудь пройдёт?

Миленький, голубчик мой родимый,

Знаешь, вправду скоро Новый год!

Я тебя, конечно, поздравляю

И желаю вовсе не болеть.

Я тебе желаю- прежелаю

Поскорей фашистов одолеть!

Чтоб они наш край не разрушали

Чтоб как прежде можно было жить,

Чтоб они нам больше не мешали

Обнимать тебя, тебя любить.

Чтоб над всем таким большущим миром

Днём и ночью был весёлый свет.

Поклонись бойцам и командирам,

Передай им от меня привет.

Пожелай им всякую удачу.

Пусть идут на немцев день и ночь

Я пишу тебе и чуть не плачу

Это так, от счастья .

Твоя дочь.

ученик: Шёл солдат в дымах непроходимых,

А от всех дорог и пристаней

Молча шли за ним глаза любимых,

А любви не выдумать сильней.

ученик: Письма согревали бойца в тяжёлом окопе, поднимавшегося в атаку защищали от смерти и вселяли надежду на встречу в родимом доме.

Ученица (читает письмо)

«Да спасёт тебя любовь моя! Да коснётся тебя надежда моя. Встанет рядом, заглянет в глаза, вдохнёт жизнь в помертвевшие губы! Прижмётся лицом к кровавым бинтам на ногах, скажет: «Это я, твоя Катя! Я пришла к тебе, где бы ты ни был. Я с тобой, чтобы ни случилось». Пускай другая поможет, поддержит тебя, напоит и накормит – это я, твоя Катя! И если смерть склонится над твоим изголовьем и больше не будет сил, чтобы бороться с ней, и только самая маленькая последняя сила останется в сердце – это буду я и я спасу тебя!»

1 ведущий: Сложнее всего сообщать родным о смерти на фронте близкого друга. Об этом – стихотворение Юлии Друниной «Зинка».

Мы легли у разбитой ели,

Ждем, когда же начнет светлеть.

Под шинелью вдвоем теплее

На продрогшей, сырой земле.

Знаешь, Юлька, я против грусти,

Но сегодня она не в счет.

Дома, в яблочном захолустье,

Мама, мамка моя живет.

У тебя есть друзья, любимый.

У меня лишь она одна.

За порогом бурлит весна.

Старой кажется: каждый кустик

Беспокойную дочку ждет

Знаешь, Юлька, я против грусти,

Но сегодня она не в счет.

Отогрелись мы еле-еле,

Вдруг приказ: «Выступать вперед!»

Снова рядом в сырой шинели

Светлокосый солдат идет.

С каждым днем становилось горше.

Шли без митингов и замен.

В окруженье попал под Оршей

Наш потрепанный батальон.

Зинка нас повела в атаку.

Мы пробились по черной ржи,

По воронкам и буеракам,

Через смертные рубежи.

Мы не ждали посмертной славы,

Мы со славой хотели жить.

Почему же в бинтах кровавых

Светлокосый солдат лежит

Ее тело своей шинелью

Укрывала я, зубы сжав.

Белорусские хаты пели

О рязанских глухих садах.

Знаешь, Зинка, я против грусти,

Но сегодня она не в счет.

Дома, в яблочном захолустье

Мама, мамка твоя живет.

У меня есть друзья, любимый

У нее ты была одна.

Пахнет в хате квашней и дымом,

За порогом бурлит весна.

И старушка в цветастом платье

У иконы свечу зажгла

Я не знаю, как написать ей,

Чтоб она тебя не ждала.

2 ведущий: Лампы непогашенное пламя,

Непогодь играет на трубе.

Ласковыми нежными руками

Память прикасается к тебе .

Стихотворение Г. Горбовского «Письмо».

На дне окопного оврага

добыл я гильзу из стены.

А в ней – истлевшая бумага,

письмо, пришедшее с войны.

Должно быть, кто-то перед боем

смочил графит карандаша

и с перемазанной губою

писал, как думал, – не спеша.

Вручал слова бумаге бренной,

писал, склоняясь к фитилю.

И вот слова сожрало время.

И лишь одно сквозит: «лю-блю»…

Одно осталось… Но упрямо

горит сквозь всё, что в жизни есть…

Что он «лю-бил»?.. Отчизну? Маму?

Иль ту, которую?.. Бог весть.

Любил и всё. Не по приказу.

А по приказу он в тот раз.

наверно, встал и умер сразу.

И вот воскрес.

Во мне. Сейчас.

Ведущий: Война – тяжелое и жестокое испытание для человека. Что помогало выжить, выдержать, вступить в яростный, непримиримый бой с врагом? Конечно… Письма. Связь с домом, уверенность, что ты защищаешь свою семью, что тебя ждут, давала силы воевать и верить в победу. И каждая весточка с фронта – это и радость, что пришла новость о солдате и тревога: «Не случилось ли чего?», а письма из дома переносили в мирное довоенное время, согревали душу.

Кто был на фронте, верно, испытали,
Что означают письма для бойца,
Как эти письма биться заставляли
В сраженьях огрубевшие сердца.
Как их с волненьем люди ожидали,
От них порою увлажнялся взгляд.
Настанет день – придумают медали
За ласковые письма для солдат!

– Письма, написанные огрызками карандашей в окопах, блиндажах, госпиталях, доходили до близких, как бы «вживую», из рук в руки, сохраняя тепло родных пальцев, сердец и душ. Письма эти были светом в окошке для родных, солдатские треугольники носили из дома в дом, они озаряли будни, придавали силы, вселяли веру в Победу, вдохновляли на труд. А еще солдатские письма создавали образ воина, рассказывали о его подвиге, о его фронтовых друзьях.

Песня «О той войне».

Кино идет,

Воюет взвод,

Далекий год

На пленке старой…

Нелегкий путь,

Еще чуть-чуть

И догорят войны пожары…

Счастливый май,

Любимый край,

Своих солдат встречай скорее. ..

От ран обид

Земля дрожит

Теплом души ее согреем…

ПРИПЕВ:

И все о той весне

Увидел я во сне,

Пришел рассвет и миру улыбнулся,

Что вьюга отмела,

Что верба расцвела,

И прадед мой с войны домой вернулся…

В лихом бою,

В чужом краю

Пусть берегут

Любовь и вера,

Чтоб больше их

Пришло живых

И рядовых,

И офицеров…

Придут весной,

Как прадед мой,

И в дом родной

Откроют двери…

Я помню свет

Далеких лет,

В свою страну

Я буду верить…

ПРИПЕВ:…2 раза

Анализ письма Татьяны к Онегину – сочинение по стихотворению

В романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» важное место занимает письмо Татьяны к Онегину, анализ которого важен для понимания всего образа героини. Главным мотивом письма является желание Татьяны выразить чувства к Евгению, а также понять, что он испытывает к ней. В письме объединены романтичность героини, основанная на прочитанных ею сентиментальных романах, и решительность. Девушка использует местоимение «ты», обращаясь к возлюбленному, а также первая выражает свои чувства, что было не принято в современном ей обществе.

Опыт работы учителем русского языка и литературы – 27 лет.

Основная мысль

Татьяна пишет Онегину, желая узнать его ответ на её чувства. Она готова и к взаимным проявлениям, и к отвержению. Находясь в полном непонимании среди близких ей людей, она открывает себя только Евгению и искренне надеется на его поддержку.

Средства выражения мысли

Анализ письма Татьяны к Онегину следует начинать со средств выражения мысли. Несмотря на то, что Татьяна боится начинать своё письмо к Евгению Онегину, она постепенно раскрывается перед ним, уже обращаясь к возлюбленному на «ты». Татьяна открыта перед героем, она рассказывает ему все свои мысли и опасения. Она говорит Онегину, что никто её не понимает, для всех она чужая.

В письме соединились и романтичность героини, почерпнутая из сентиментальных романов, и решительность, которая связана с желанием постоянно видеть Онегина и разговаривать с ним.

Татьяна противоречива в своем письме, её слова отражают её мысли, которые приходят в голову одна за другой, сменяя друг друга. Героиня называет Онегина то своим ангелом-спасителем, который был ей послан богом, то змеем-искусителем, понимая, что чувства могут быть невзаимными. Татьяна то просит помощи и защиты у героя, то вопрошает, зачем он появился в её жизни.

Девушка пишет своё письмо на французском языке, потому что плохо знала русский язык. Здесь автор указывает на взаимосвязь с французскими романами, которые так любила читать героиня.

Романтичность, которая так свойственна Татьяне, в письме проявилась в том, как героиня рассказывала о своих чувствах. Она использовала различные эпитеты, которые наиболее красочно передавали мысли Татьяны. Пушкин использует здесь и метафоры, и лексику устного народного творчества, которая говорит о близости героини к простому народу. Не зря Татьяна близка в произведении только со своей няней. В письме отразилась и вера героини в божественные силы, она употребляет религиозную лексику. Евгений для нее то ангел, то змей-искуситель.

Значение письма

Письма играют важную роль в повествовании, которое ведется от лица автора. Это и письмо Татьяны, и письмо Онегина.

Данный анализ можно сопоставить со статьёй, которая поможет написать сочинение «Анализ письма Онегина к Татьяне».

В письме же Татьяны к Онегину героиня раскрывает свой характер самостоятельно, собственными словами, обращёнными к Онегину. В письме отразился эмоциональный отклик на появление героя в её жизни.

Выросшая на французских романах, она ждала тех же любовных ощущений, что происходили с героинями этих романов. Татьяна, как пишет автор, влюбилась потому, что «пришла пора», а в Онегине соединились все образы из романов, которые она читала. Она ждала таких же интересных отношений, о которых читала, поэтому и пишет Онегину письмо.

Девушка смела и открыта перед своим возлюбленным, она первая признается в своих чувствах, что в те времена считалось неправильным. Героиня не боится осуждений других людей, она доверяет Евгению всю свою дальнейшую судьбу. Это показывает, что Татьяна умеет быть открытой, хотя многие её считали девушкой грустной и странной.

Неоднозначность передаваемых мыслей говорит о высшей степени искренности Татьяны. Она не обдумывала своё письмо, а писала в порыве эмоций, любовных чувств. Ей хотело передать возлюбленному, что она чувствует. Она желала скорее узнать ответ героя, а не тайно изводить себя любовным томлением.

Влюбленность в созданный ею самой идеал мужчины не отрицает всех искренних чувств Татьяны, которые она так нежно и в то же время смело передала в письме к Онегину.

После того как Татьяна написала письмо, она боится еще раз перечитать его, потому что это письмо было необдуманно, и автор даже сам несколько раз это подчёркивает. Однако чистота и искренность её чувств перебарывает страх – Татьяна отсылает письмо Евгению.

Данная статья поможет проанализировать письмо Татьяны Лариной к главному герою, она поможет написать сочинение «Анализ письма Татьяны к Онегину».

Посмотрите, что еще у нас есть:

Тест по произведению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда – пройдите тест.

• Казиев Амиргамза

  14/16

• Яковлев Евгений

  13/16

• Адам Арабов

  14/16

• Виктория Федоренко

  13/16

• Артем Полушкин

  12/16

• Карина Туркменбаева

  16/16

• Богдан Команивский

  12/16

• Дима Беляев

  11/16

• Толгонай Казымбекова

  14/16

• Александр Гах

  10/16

3 Композиция деловых писем.

Похожие главы из других работ:

Азбука делового этикета

3. Правила деловой переписки. Стандартные фразы и выражения деловых писем. Письмо – предложение о совместном сотрудничестве (собственный пример)

Важной задачей при составлении письма является его информационное насыщение, т.е. включение в него целесообразного количества информации. Письма бывают одноаспектные и многоаспектные…

Деловая переписка

§3. Характерные типы деловых писем

Письмо-презентация (представление) предприятия Должно содержать максимум необходимых данных о предприятии, включая его номенклатуру, историю и т.п., а также четко выраженную идею…

Деловая этика и этикет менеджера

1.3 Этикет деловых переговоров

В настоящее время всю чаще приходится сталкиваться с конфликтными ситуациями на производстве, в деловой сфере, в быту, и на более высоком уровне- в государственных учреждениях, международных отношениях. ..

Деловые приемы

1.2 Виды деловых приемов

…

Египетский этикет

2. Этикет при деловых встречах

Продавцы рекламируют свой товар во всю силу голосовых связок и легких. Хозяева магазинов для этой цели нередко нанимают одного-двух зычноголосых зазывал. Непосвященному в восточные обы-чаи процедура купли-продажи у египтян…

Правила деловой письменной речи

4. Разновидности писем с отказом

Отказы на рекламацию Покупатели, присылающие рекламации, считают, как правило, себя правыми, а свои просьбы обоснованными. Большинство компаний гордится своей искусной политикой в отношении рекламаций…

Принципы ведения деловых переговоров

2. Этапы деловых переговоров

Как правило, переговоры по любым вопросам подразумевают последовательность четырех основных этапов. Первый этап связан с взаимным уточнением интересов, позиций, точек зрения, концепций участников. ..

Современное деловое письмо

Классификация писем

Приступая к изучению общих вопросов подготовки деловых писем, нельзя не упомянуть прежде всего о разнообразии их видов, обусловленном содержательной направленностью письма…

Современное деловое письмо

Общие правила составления деловых писем

Бланк письма организации в зависимости от ее учредительных документов включает в себя реквизиты 01 (02 или 03), т.е Герб Российской Федерации (субъекта РФ или эмблему организации/товарный знак), реквизит 04 – код организации по ОКПО…

Универсальный этикет делового общения

2.3 Особенности написания деловых писем

Существуют некоторые особенности написания деловых писем. Если их усвоить, то можно с легкостью писать и самые обычные и очень сложные письма. Особенности таковы: бизнес-письма должны быть точными, краткими и вежливыми…

Этика деловых отношений

Сущность этики деловых отношений

Под этикой в широком смысле понимается система универсальных и специфических нравственных требований и норм поведения, реализуемых в процессе общественной жизни. Соответственно…

Этика деловых отношений

Этические проблемы деловых отношений

В последние десятилетия этическая сторона деловых отношений как сфера научно-практического знания в странах с развитой рыночной экономикой переживает значительный подъем. Выдвигаются два объяснения возрастания интереса к данной области…

Этика и этикет: проблемы соотношения

Этика деловых отношений

Деловые отношения и основные принципы современного этикета. Этикет делового человека. Этикетные ситуации и основные правила, принципы их положительного разрешения. Этические особенности деловых отношений с иностранными партнерами…

Этика написания письма

5. Разновидности писем по их характеру

Как известно, письма можно разделить по их характеру на деловые, дружеские, церемонные. Естественно, каждое из них имеет свои особенности, которым мы должны следовать в переписке. Просьбы и прошения. Писем, содержащих в себе просьбу. ..

Этикет деловых приемов

1.2 Виды деловых приемов

…

Музыкально-литературная композиция “Письма памяти”

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

г.Лесосибирск

Литературно-музыкальная композиция

«Письма памяти»

Составители:

Ефимова М.В., учитель музыки, педагог – организатор

Деревяных Т.Г., учитель ИЗО,

педагог – организатор,

Лесосибирск, 2015 год

Содержание

1. Пояснительная записка.

1. Сценарий литературно-музыкальной композиции «Письма памяти».

1. Приложение.

Пояснительная записка.

Сценарий литературно-музыкальной композиции «Письма памяти» разработан в соответствии с Положением о конкурсе литературно-музыкальных композиций «Память во имя мира», посвящённом 70 – летию Победы в Великой Отечественной войне и 40 – летию города Лесосибирска, проводимого в рамках городского Фестиваля «Россия – великая наша держава».

Актуальной задачей гражданского образования и патриотического воспитания является становление у детей нравственных идеалов, чувства любви к Родине, стремление к миру, взаимопониманию. Как известно, это непрерывный процесс воздействия на сознание, чувства ребенка. В связи с этим приоритетным направлением и составной частью образовательного процесса в нашем образовательном учреждении является патриотическое и гражданско-правовое воспитание подрастающего поколения, которое носит системный характер. Традиционными мероприятиями стали в нашей школе Фестивали военной песни, «Смотры строя и песни», военизированные эстафеты, Уроки Мужества, спортивные соревнования, посвящённые Дню Победы.

Хотим предложить сценарий, посвященный событиям Великой Отечественной войны, литературно-музыкальной композиции «Письма памяти», который разработан на местном краеведческом материале Красноярского края и города Лесосибирска. В содержание композиции включены стихи сибирского поэта Ивана Краснова, отрывки из писем Лесосибирских ветеранов………..

Данная разработка может быть использована на уроках истории, литературы, на уроках Мужества, во внеклассной работе.

Цель мероприятия:

– развитие у школьников гражданственности и патриотизма;

– воспитание у подрастающего поколения бережного и уважительного отношения к героическому историческому прошлому;

– формирование уважительного отношения к памятникам прошлого, к почетным людям города и родного края.

Задачи:

Образовательные:
– раскрыть общенародный характер войны 1941-1945 г. г.;
– формировать умение оценивать исторические события.
Развивающие:
– развивать навыки выразительного чтения и культуры речи;
– способствовать развитию умения оперировать историческими знаниями, применять их в нестандартной ситуации.

Воспитательные:

– способствовать формированию чувства гордости и уважения к историческому прошлому России;

– развивать чувство патриотизма и любви к Родине, чувства долга и ответственности;

– формировать способности к самовыражению.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, аудиозаписи песен о войне, военные костюмы (пилотки, гимнастёрки), декорации.

Внеклассное мероприятие по теме «Письма памяти» представлено по гуманитарному направлению. Предназначено для учащихся 9-11 классов.

Количественный состав группы – от 20 учащихся.

Сценарий литературно-музыкальной композиции

«Письма памяти»

Звучит песня «Журавли» Я. Френкеля (минус).

На фоне мелодии и приглушённого света выходят чтецы.

1 чтец:

Не танцуйте сегодня, не пойте.
В предвечерний задумчивый час
Молчаливо у окон постойте,
Вспоминайте погибших за нас. 

2 чтец:

Там, в толпе, средь любимых, влюблённых,
Средь весёлых и крепких ребят,
Чьи-то тени в пилотках зелёных
На окраины молча спешат. 

3 чтец:

Им нельзя задержаться, остаться –
Их берёт этот день навсегда,
На путях сортировочных станций
Им разлуку трубят поезда. 

4 чтец:

Окликать их и звать их – напрасно,
Не промолвят ни слова в ответ,
Но с улыбкою грустной и ясной
Поглядите им пристально вслед.

Чтецы уходят. Музыка стихает.

Загорается яркий свет. Звучит танго 40-х годов «Брызги шампанского».

Разыгрывается мизансцена «Довоенная жизнь».

Июнь 1941года. Один из русских городов. Дворник убирает двор. Ребята играют в футбол. Один из мальчишек мячом в дворника, последний ругается. Выходят родители сорванца, ругают его и уводят домой.

Влюблённые парочки. Молодые парни и девушки о чём-то спорят, смеются, читают книги, готовятся к экзаменам. Постепенно во дворе собираются все его жители, здороваются, веселятся. Все размещаются на лавочке и вокруг неё для совместной фотографии.

Звучит мелодия песни «Рио-рита». Жители двора делятся на пары и танцуют. Девочки в цветных платьях, мальчики в белых рубашках. Шутки. Смех. Резко обрывается музыка и звучит голос Левитана. Он оповещает жителей о начале войны (звучит запись 1941 года). Все пары застывают. Звучит песня «Священная война». Пары распадаются. Юноши прощаются и уходят. Девушки с грустью и тревогой смотрят вслед уходящим солдатам.

Звучит песня «Фронтовые письма» (из репертуара группы «Непоседы», минус). На фоне музыки девушки выстраиваются на сцене (в шахматном порядке, головы опущены).

Мизансцена «Письма».

1 чтец:

Сколько писем солдатских

С той последней войны

До сих пор адресатам

Так и не вручены .

2 чтец:

Может, нет адресата

И писавшего нет..

Так кого же он ищет

Треугольный конверт.

3 чтец:

Фронтовое письмо, не молчи, расскажи

О жестокой войне и о времени том,

Как сражался солдат, как в окопах он жил,

Как страдал и мечтал, как любил отчий дом.

Приглушается свет. Звучит мелодия «A Comma Amour» в исполнении Ричарда Клайдермана. На фоне музыки девушки перестраиваются в группы, берут письма (письма-треугольники заранее навешиваются на нить, которую протягивают на полу сцены перед выступлением, а потом стоящие за кулисами поднимают её), читают отрывки из них (луч света направляется на тех, кто читает).

Девушки уходят.

Звучит песня «Чёрный ворон». На фоне песни разыгрывается сцена и исполняется танец.

Выходит девушка в шинели, она собралась на фронт. Мать, узнав об этом, пытается её отговорить, но она стоит на своём. Они прощаются и девушка уходит. Мать в отчаянии. Из-за кулис звучит мужской голос. Он читает письмо матери о гибели её дочери.

«Уважаемая…, нет, дорогая Татьяна Павловна! Пишет Вам капитан Иванков, командир разведроты, где служила Ваша дочь. Спасибо, Вам, Татьяна Павловна, за Джульетту – это мы её так прозвали. Если бы не она…она меня из пепла вытащила, прикрыла, спасла, и не одного меня.

Вот мы собрались сейчас, все, кто ей жизнью обязан, выпили спирту, чтобы… чтобы духу хватило это письмо написать, чтобы понять, как получилось, что она нас здоровых мужиков спасла, а мы её, девочку, не смогли… Она так спешила письмо своему Ромео передать, а поле только начали разминировать… Мы все ей кричали, но она…, она очень спешила…

Письмо это мы Вам пересылаем. Если он любил её, этот Ромео, то отдайте ему это письмо, оно дорогого стоит. И простите нас, Татьяна Павловна, простите…

Капитан Иванков и все те, кто благодаря Вашей дочери остались живы. Простите нас, если сможете…»

Выходят остальные девушки с чёрными платками. Один платок накидывают на плечи матери. Исполняется танец с платками.

Гаснет свет. Девушки уходят. На сцену выходят юноши в гимнастёрках и располагаются на привале. Загорается свет.

Юноша с гитарой:

«Кто сказал, что надо бросить песни на войне?

После боя сердце просит музыки вдвойне!»

Ребята встают, исполняют военные частушки под гитару, веселятся, танцуют.

Москву-город взять пытались 
Немцы-неприятели — 
Рокоссовского герои 
Их назад попятили! 

У московских у ворот 
Удивляется народ: 
Немцы ходят в наступленье 
Только задом наперед.  

От Москвы и до Берлина 
Дороженька узкая. 
Сколько Гитлер ни воюй, 
А победа — русская. 

Веселье прерывает песня «Десятый наш десантный батальон».

Ребята выстраиваются, изображают сцену битвы, атаки и гибели солдат.

Гаснет свет. Ребята уходят со сцены. Звучит метроном. Выходит девушка-чтец (освещается лучом света). На фоне песни «Фронтовые письма»:

Тот самый длинный день в году 
С его безоблачной погодой 
Нам выдал общую беду 
На всех, на все четыре года. 
Она такой вдавила след 
И стольких наземь положила, 
Что двадцать лет и тридцать лет 
Живым не верится, что живы. 
А к мертвым, выправив билет, 
Все едет кто-нибудь из близких, 
И время добавляет в списки 
Еще кого-то, кого нет… 

Девушка уходит.

Звучит мелодия песни «Журавли». Выходят все участники: девушки со свечами, юноши с портретами ветеранов, погибших во времена Великой Отечественной войны, родственниками учащихся и педагогов МБОУ «СОШ№2» города Лесосибирска.

Выстраиваются клином. Читают стихотворение сибирского поэта Ивана Краснова.

1чтец: В Сибири не было войны, но бесконечны павших списки.

2 чтец: В Сибири не было войны, но густо рдеют обелиски.

3 чтец: В Сибири не было войны, но раны набухали кровью,

И средь таежной тишины, не высыхали слезы вдовьи.

4 чтец: В Сибири не было войны, но мы спокойных дней не знали

И, русским мужеством полны, в снегах заводы поднимали.

5 чтец: Мы счет бомбежкам не вели, но помним время грозовое,

В мое село с войны пришло, из ста парней всего лишь трое.

6 чтец: В Сибири не было войны, но мы огнем ее задеты.

И наши подвиги видны, на светлом знамени Победы.

7 чтец: В Сибири не было войны, но славилась Сибирь полками,

И лучших воинов страны, с тех пор зовут сибиряками.

Исполняется песня «Птицы белые» (из репертуара группы «Непоседы»), 1куплет и припев.

Сколько лет прошло после той войны.

Раны глубоки, боль так велика.

На полях войны где-то в тишине

Вдруг поднимут крик птицы белые.

И забыть бы все, да никак нельзя.

От глубоких ран плачет мать земля.

Над землей летят тучи серые,

И кричат им вслед птицы белые.

Припев:

Птицы белые летели и кричали в высоте

Над полями, городами: «Люди, скажем, нет войне!»

Вечно в памяти живущих это горе и беда.

Никогда не повторится, НИКОГДА!

На фоне песни «Птицы белые»

1чтец: Будем же помнить каждого и поимённо!

2чтец: Воинов славных, в нашей земле погребённых!

3чтец: Тех, кто победу нам добывал в сорок пятом!

4чтец: И оставался до смертного часа солдатом!

5чтец: Помнить пожизненно всех награждённых посмертно!

Вместе: Имя пусть будет Ваше бессмертно!

Музыка становится громче, опускается занавес.

Основное деловое письмо // Purdue Writing Lab

Написание основного делового письма

Части делового письма

Этот ресурс организован в порядке написания делового письма, начиная с адреса отправителя, если письмо написано не на фирменном бланке.

Адрес отправителя

Адрес отправителя обычно указывается на бланке. Если вы не используете фирменный бланк, укажите адрес отправителя в верхней части письма на одну строку выше даты.Не пишите имя или должность отправителя, так как они указаны в конце письма. Укажите только адрес, город и почтовый индекс.

Дата

Строка даты используется для указания даты написания письма. Однако, если ваше письмо было завершено в течение нескольких дней, используйте дату его завершения в строке даты. При написании писем компаниям в США используйте американский формат даты. (Соглашение о форматировании даты, принятое в США, ставит месяц перед днем.Например: 11 июня 2001 г. ) Напишите месяц, день и год в двух дюймах от верхней части страницы. В зависимости от того, какой формат вы используете для своего письма, либо выровняйте дату по левому краю, либо вставьте табуляцию в центральную точку и введите дату. В последнем случае укажите адрес отправителя на фирменном бланке, а не по левому краю.

Внутренний адрес

Внутренний адрес — это адрес получателя. Всегда лучше писать конкретному человеку в фирме, которой вы пишете.Если у вас нет имени человека, проведите исследование, позвонив в компанию или поговорив с ее сотрудниками. Включите личный титул, такой как «мисс», «миссис», «мистер» или «доктор». Следуйте предпочтениям женщины в обращении «мисс», «миссис» или «мисс». Если вы не уверены в предпочтениях женщины при обращении, используйте «мисс». Если есть вероятность, что человек, которому вы пишете, является доктором или имеет какой-либо другой титул, используйте этот титул. Обычно люди не возражают против того, чтобы к ним обращались с более высоким титулом, чем они есть на самом деле. Чтобы написать адрес, используйте формат почтового отделения США. Для международных адресов введите название страны заглавными буквами в последней строке. Внутренний адрес начинается на одну строку ниже даты. Его следует оставить по ширине, независимо от того, какой формат вы используете.

Приветствие

Используйте то же имя, что и внутренний адрес, включая личное звание. Если вы знаете человека и обычно обращаетесь к нему по имени, допустимо использовать только имя в приветствии (например: Дорогая Люси:).Однако во всех других случаях используйте личное звание и фамилию/фамилию, после которых следует двоеточие. Оставьте одну строку пустой после приветствия.

Если вы не знаете пол читателя, используйте приветствие, не связанное с сексом, например, его должность, за которой следует имя получателя. Также допустимо использовать полное имя в приветствии, если вы не можете определить пол. Например, вы можете написать Дорогой Крис Хармон: если вы не уверены в поле Криса.

Кузов

Для блочных и модифицированных блочных форматов одиночный пробел и выравнивание по левому краю каждого абзаца в теле письма.Оставьте пустую строку между каждым абзацем. При написании делового письма помните, что краткость очень важна. В первом абзаце подумайте о дружеском начале, а затем о главном. Следующий абзац должен начинаться с обоснования важности основного момента. В следующих нескольких абзацах продолжите обоснование с помощью справочной информации и вспомогательных деталей. В заключительном абзаце следует повторить цель письма и, в некоторых случаях, запросить какие-либо действия.

Закрытие

Закрытие начинается с той же точки по вертикали, что и ваша дата, и через одну строку после последнего абзаца основного текста. Используйте только первое слово с заглавной буквы (например: Спасибо) и оставьте четыре строки между закрытием и именем отправителя для подписи. Если двоеточие следует за приветствием, запятая должна следовать за закрытием; в противном случае после закрытия знаки препинания не ставятся.

Корпуса

Если вы приложили какие-либо документы вместе с письмом, например, резюме, вы указываете это, просто набрав Приложения под закрытием.Как вариант, вы можете указать название каждого документа, который вы включаете в конверт. Например, если вы включили много документов и должны убедиться, что получатель знает о каждом документе, может быть хорошей идеей перечислить имена.

Инициалы машинистки

Инициалы машинистки используются для обозначения лица, напечатавшего письмо. Если вы печатали письмо самостоятельно, не вводите инициалы машинистки.

Примечание о формате и шрифте

Формат блока

При написании деловых писем необходимо уделять особое внимание формату и используемому шрифту.Наиболее распространенный макет делового письма известен как блочный формат. При использовании этого формата вся буква выравнивается по левому краю с одинарным интервалом, за исключением двойного интервала между абзацами.

Модифицированный блок

Другой широко используемый формат известен как модифицированный блочный формат. В этом типе тело письма, а также адреса отправителя и получателя выравниваются по левому краю и через один интервал. Однако для даты и закрытия переместите табуляцию в центральную точку и начните печатать.

Полублок

Последний и наименее используемый стиль — полублок. Он очень похож на модифицированный блочный стиль, за исключением того, что каждый абзац имеет отступ, а не выравнивание по левому краю.

Имейте в виду, что разные организации предъявляют разные требования к формату своего профессионального общения. В то время как примеры, предоставленные OWL, содержат общие элементы для основного делового письма (жанровые ожидания), формат вашего делового письма, возможно, должен быть гибким, чтобы отражать такие переменные, как фирменные бланки и шаблоны.Наши примеры являются лишь ориентирами.

Если на вашем компьютере установлен пакет Microsoft Office 2000, можно использовать мастер писем, чтобы упростить форматирование деловых писем. Чтобы получить доступ к мастеру писем, щелкните меню «Инструменты» и выберите «Мастер писем». Мастер представит три упомянутых здесь стиля и введет дату, адрес отправителя и адрес получателя в выбранном формате. Мастер письма следует использовать только в том случае, если у вас есть базовые знания о том, как написать деловое письмо.Его шаблоны применимы не во всех условиях. Поэтому вам следует обратиться к справочнику по деловому письму, если у вас есть какие-либо вопросы или вы сомневаетесь в точности Мастера писем.

Шрифт

Еще одним важным фактором читабельности письма является шрифт. Общепринятым шрифтом является Times New Roman, размер 12, хотя могут использоваться и другие шрифты, такие как Arial. При выборе шрифта всегда учитывайте свою аудиторию. Если вы пишете в консервативную компанию, вы можете использовать Times New Roman.Однако, если вы пишете в более либеральную компанию, у вас немного больше свободы при выборе шрифтов.

Пунктуация

Знаки препинания после приветствия и закрытия – используйте двоеточие (:) после приветствия (никогда не ставьте запятую) и запятую (,) после закрытия. В некоторых случаях вы также можете использовать менее распространенный формат, известный как открытая пунктуация. Для этого стиля исключаются знаки препинания после приветствия и закрытия.

Как написать письмо: советы и примеры написания письма

Каждый должен знать, как писать письмо — от типа письма, которое вы должны написать, до формата письма, который вы должны выбрать.Это основные понятия написания писем, которые вам необходимо знать, а также несколько полезных примеров.

Жестких правил не существует. Какой формат письма вы выберете, зависит от вашей аудитории. Для друга или близкого родственника обычным сообщением обычно является лучший способ. Существуют разные типы писем, которые подходят другу или близкому родственнику. Некоторые включают:

Тем не менее, для деловых контактов или людей, которых вы плохо знаете, машинописное официальное письмо почти всегда является наиболее подходящим выбором.При использовании в профессиональных целях написание официального письма эффективно для:

• Сопроводительные письма
• Письма о намерениях
• Письма с ценностными предложениями
• Деловые меморандумы
• Рекламные письма
• Рекомендательные письма
• Заявления об увольнении
• Благодарственные письма

Это всего лишь несколько типов писем, которые вам могут понадобиться в обычной или официальной обстановке. Прежде чем писать письмо, подумайте, насколько формально оно будет оформлено: неформальное или официальное.У каждого есть свой формат, которому вы хотите следовать.

Официальные письма

Умение писать письмо, особенно официальное, необходимо в бизнесе и на протяжении всей карьеры. Вот что включает в себя официальное письмо.

Шаг 1: Начало официального письма

Начните с имени и адреса отправителя. Некоторые компании используют специальную бумагу, называемую фирменным бланком, которая включает контактную информацию и логотип бренда компании.

Следующая строка формального письма — дата.Вы можете отформатировать дату несколькими способами после вашего адреса.

Кроме того, в официальных письмах необходимо указывать имя и адрес получателя через два пробела после даты. Включение всей этой информации гарантирует, что ваше письмо можно будет использовать в качестве ссылки для связи с вами после того, как получатель выбросит конверт.

Шаг 2: Написание официального письма

Когда вы пишете письмо, вы готовы поприветствовать человека (или компанию), которому вы пишете. Пропустите пробел во всех адресах, которые вы включили.

Официальные письма начинаются с «Уважаемый», за которым следует имя получателя. Если у вас нет контакта в определенной компании, поищите в Интернете имя, должность или отдел.

В крайнем случае используйте общее приветствие «Кому это может быть важно». После всех приветствий следует запятая.

Шаг 3: Составление основной части официального письма

Хотя тело каждого письма выглядит по-разному, а информация в нем разная, есть несколько основных правил, которым нужно следовать.

• Сосредоточьтесь. Деловые письма должны иметь четкую цель.
• Корректура.  Ошибки могут привести к недопониманию.
• Избегайте схваток.  Выпишите каждое слово полностью.
• Будьте тактичны.  Не пишите ничего, о чем вы пожалеете, если это будет записано для потомков.

Каждая мысль должна содержаться в отдельном абзаце. Короткие абзацы также помогают сделать ваше сообщение ясным; стремитесь к тому, чтобы в абзаце было не более четырех предложений, и каждое предложение должно быть кратким.

Шаг 4: Завершение официального письма

Оставьте пустое место между заключительным абзацем и дополнительным завершением. Бесплатное завершение — это вежливый способ передать привет получателю. Один из самых распространенных вариантов — «С уважением», и, как правило, это безопасная ставка.

Помните, что только первая буква фразы заглавная. Оставьте еще пару пробелов для последнего шага — вашей подписи! Введите свое полное имя под ним для официальных писем.

Неофициальные письма

Случайные письма в целом менее структурированы, но содержат те же основные элементы формального письма.Вот что вам нужно знать, когда пишете письмо близкому вам человеку.

Шаг 1: Начало неофициального письма

В отличие от официальных писем, письмо другу или близкому родственнику не требует тех же формальностей. Бланки не нужны, хотя некоторые писатели предпочитают использовать специальные канцелярские принадлежности.

При написании неофициального письма первая строка — это дата. Он может быть выровнен по левому или правому краю на странице, но обычно находится в верхней части случайного письма.Дата — единственный предшественник, необходимый перед написанием случайного письма.

Шаг 2: Неформальное письмо

Случайные письма — это легко; вы можете начать с «Привет» или другого обычного приветствия.

В неофициальных письмах использование других знаков препинания после приветствия для выражения энтузиазма (например, восклицательный знак) может быть уместным в зависимости от ваших отношений с получателем.

Шаг 3: Написание основной части неофициального письма

Основное содержание вашего неофициального письма — основная часть — зависит от вас.Содержание случайного письма будет разным, поэтому сосредоточьтесь на некоторых общих предложениях.

• Не болтай. Даже личные письма должны иметь четкую направленность.
• Предложите любезности.  Это может быть написано как «Надеюсь, у тебя все хорошо!» или «Поздравляем с новым питомцем!»
• Делитесь анекдотами или новостями.  Как правило, обычное письмо предназначено для обмена информацией или подробностями, которые интересны обеим сторонам.
• Помните о своей аудитории.  Сохраняйте тон и содержание письма соответствующими получателю. Например, письмо бабушке может звучать иначе и содержать другие детали, чем письмо другу из колледжа.

Шаг 4: Завершение неофициального письма

Если у вас более теплые отношения с получателем, вы можете подписать «Теплые пожелания» или «Сердечно». При написании письма есть десятки вариантов закрытия, поэтому выберите тот, который лучше всего подходит вам и вашему получателю.Как и в официальных письмах, те же правила применяются в отношении заглавных букв и запятых для всех дополнительных закрытий.

Что такое P.S.?

П.С. означает постскриптум. Это то, что вы добавляете в последнюю минуту после завершения письма. Как правило, вы не добавляете постскриптумы к официальным письмам; если вам нужно что-то добавить, вам придется пересмотреть весь документ, чтобы включить новую информацию.

Конверт

В США максимальный вес письма первого класса — 3.5 унций. Если ваше письмо состоит более чем из трех страниц или вы написали его на плотной бумаге, вам придется взвесить его, чтобы убедиться, что оно соответствует требованиям. Размер и форма конверта тоже имеют значение. Он должен быть прямоугольным и размером менее примерно 6 × 11 дюймов, иначе вы рискуете, что почта вернет его.

Отправка письма

После того, как вы определили, что конверт подходит, самое сложное позади. Теперь вам просто нужно отправить его по почте. (Если это личное письмо, вы всегда можете доставить его самостоятельно.В этом случае просто напишите имя предполагаемого получателя на внешней стороне конверта. Бонус за ручную доставку?: Вы можете использовать конверт любого размера и формы, какой захотите!)

В верхнем левом углу напишите свое имя и адрес или прикрепите почтовый ярлык. В центре конверта аккуратно напишите адрес получателя. Помимо аббревиатуры штата и почтового индекса, международные письма должны включать страну как для адреса назначения, так и для обратного адреса. Тарифы на почтовые услуги разные.Проверьте текущие цены на веб-сайте USPS или используйте постоянную печать для пунктов назначения в США. Дважды проверьте, все ли правильно на внешней стороне конверта. Если это так, сложите письмо и аккуратно вставьте его внутрь. Не запечатывайте его, пока не будете уверены, что включили все страницы, которые собираетесь отправить.

Разве не приятно послать письмо, которое, как ты знаешь, ты тщательно подготовил? Конечно, хорошо написанное письмо имеет больше шансов достичь своей цели. А как насчет сопроводительного письма к заявлению о приеме на работу? Сопроводительные письма имеют свой собственный набор лучших практик. Прочтите все, что вам нужно знать о том, как написать сопроводительное письмо, прежде чем отправлять следующее резюме!

Как написать письмо: ENGL&101 1079 – S16

Приборная доска

АНГЛ& 101 – 1079

Как написать письмо

Перейти к содержанию Приборная доска

• Авторизоваться

• Приборная панель

• Календарь

• Входящие

• История

• Помощь

Закрывать
• Мой Dashboard
• ENGL& 101 – 1079
• Страницы
• Как написать письмо
Весна 2016
• Домашняя страница
• Программа обучения
• Модули
• Office 365
• Электронное обучение
• Значки
• EvaluationKIT Course

Сочинение, написание писем и повествование • Мудрец Парнас

«Я не думаю, что мне следует просить ребенка подражать определенному стилю, но я хотел бы, чтобы он настолько погрузился в произведения как можно большего числа хороших писателей. , что он сможет узнать автора в отрывке, которого он никогда раньше не слышал, точно так же, как он должен узнать безымянную картину Рафаэля, Тициана или Боттичелли по своему знанию характеристик художников.” – Х. Х. Дайк

Я хочу поделиться с вами этой удивительной статьей о композиции. Он был представлен Х. Х. Дайком на конференции в Эмблсайде в 1911 году, а затем опубликован в журнале для выпускников L’Umile Pianta . Я люблю читать о композиции и копаться в том, что Мейсон прописывает своим ученикам. Эта длинная статья не разочаровывает. На самом деле, было бы интересно обсудить это, как это сделали участники этой конференции.И так же, как у меня уже было с несколькими коллегами-учителями и родителями.

Обратите внимание, что автор основывает тему прямо на Великом Признании, факт немаловажный и, возможно, самый отличительный признак образования Шарлотты Мейсон. Также интересно читать о проблемах, с которыми учителя столкнулись в реальной жизни в классе. (См. эту статью, в которой обсуждается, когда диктант не работает как инструмент для правописания для некоторых учащихся.)

В этой статье вы найдете всевозможные ценные упражнения.Мне нравится этот –

«Возьмите эссе какого-нибудь хорошего автора, например, одно из эссе Маколея. Пусть ребенок прочитает абзац, а затем выразит суть его содержания одним предложением. Это особенно ценно как тренировка той быстроты в схватывании точки зрения, которую мы высоко ценим в других людях и с помощью которой, пожалуй, больше, чем каким-либо другим образом, можно проверить интеллект».

Надеюсь, вам понравится.

Восхищение, надежда и любовь!

Нэнси

Люмиле Пьянта

Эмблсайдская конференция, 1911 г.

Композиция, письмо и повествование

Х.Х. Дайк

Есть картина, которую мы все хорошо знаем, мы называем ее нашим «Вероисповеданием», и когда мы были студентами Шкалы Хау, ее детали запечатлелись в нашей памяти. Я имею в виду, конечно, «Сошествие Святого Духа» в церкви Санта-Мария-Новелла во Флоренции. Вам когда-нибудь приходило в голову, что из семи Свободных Искусств, которые представлены на этой картинке и которые мы изучали на Шкале Как признать вдохновленными Богом, из этих семи не менее трех составляют предмет нашего обсуждения? утро? Если бы я понял, когда соглашался написать статью о композиции, что осмеливаюсь высказать свое мнение по такому важному предмету, как сам знаменитый «Тривиум», я бы отнесся к этому не так легкомысленно.

Недавно я спросил английскую учительницу в одной из наших главных государственных школ для девочек, не может ли она дать мне какие-либо предложения относительно преподавания композиции. Ее ответ мог исходить от любого ученика Scale How: «Я должна поставить на первое место, — сказала она, — важность устного сочинения с маленькими детьми. Половина проблем, с которыми мы сталкиваемся со старшими девочками, были бы избавлены, если бы они в детстве научились рассказывать связно и без помощи вопросов истории, которые сначала им читали.

                Вряд ли стоит настаивать на такой встрече, как эта, на важности повествования, потому что это один из наших первых воспитательных принципов, и все мы, обучавшие маленьких детей, должны были испытать удивление и восторг от силы такого метода обучения имеет в тренировке ума и в владении языком.

                Перейти к рассмотрению письменного Состава. Авторитет, которого я цитировал ранее, продолжал: «Следующий пункт: «Нет кирпичей без соломы».Темы следует задавать только те, которые действительно интересны детям. Использование темы для возбуждения интереса совершенно неправильно». И профессор Перси Гарднер пишет со ссылкой не на школьное, а на оксфордское эссе: «Чтобы заставить людей писать о предметах, о которых они знают очень мало и о которых, при данных обстоятельствах, они могут узнать очень мало, не только нецелесообразно, но и в корне аморально».

                Это мы тоже знали в студенческие годы, и, опираясь на эти знания, мы решили, может быть, преподавать композицию в счастливой уверенности, что не нужно большого искусства или умения, но что, учитывая интересные предметы и хорошую литературу, их модели, дети приобрели бы хороший стиль без нашей помощи. Интересно, осознал ли кто-нибудь из вас свою ошибку? Не было ли на вашем опыте, а я чистосердечно признаюсь, на своем опыте, что, хотя словарный запас детей расширился благодаря использованию книг, тем не менее они не усвоили от природы элементарные правила сочинения?

               Здесь мои замечания в основном относятся к детям во II классе, где устная работа начинает заменяться письменным сочинением. Главный недостаток, по-видимому, заключается в отсутствии чувства меры. Я помню, как однажды в Школе практики ребенка попросили написать рассказ о Карле V.Испании. Ответ содержал полную подробную историю того, как император провел свои дни в монастыре 90 295 после того, как в 90 263 он отрекся от престола, и как его главным занятием было наблюдение за несколькими часами, которые ему никогда не удавалось держать полностью вместе; и это было абсолютно все. Такой факт может быть интересным и достоверным, но вряд ли его можно считать настолько важным, чтобы исключить все упоминания об имперских делах.

                Конечно, вина часто лежит на учителе.Ребенку предлагается написать « Все , которые он знает» об историческом персонаже, которым он интересуется. Да ведь он просто погружен в тему и, не задумываясь, начинает изливать информацию, беспорядочно, независимо от метода и порядка, и часто, как в случае с Карлом V, мельчайшие детали тривиальных событий даны, и, возможно, существенные факты никогда не упоминаются вообще, или жизнь только наполовину закончена.

                Затем следует задать тему, которую можно рассмотреть в отведенное время.И, прежде чем ребенок начнет писать, настаивайте на нескольких минутах размышления. Пусть он решит, какие факты являются наиболее важными. Анекдоты и подробности могут быть включены только в том случае, если они касаются основных моментов темы. Прежде всего Композиция должна быть ясной и должна быть законченным целым. Я рассмотрю эту тему более подробно, когда буду работать с классом III. и класс IV.

                Но перед тем, как покинуть  второй класс, я хотел бы предложить дать ребенку в качестве упражнения очень простой набросок рассказа и попросить его расширить его, добавляя воображаемые детали. Это поможет ему сохранить необходимое в должной пропорции и даст большой простор для оригинальности и воображения.

                Я только что говорил о трудностях, которые представлял для меня предмет сочинения, а при преподавании в школе родительского союза главной трудностью является нехватка времени. Когда я был в Германии, меня поразил контраст. Значительное количество времени еженедельно уделяется немецкому сочинению, которое является одним из главных предметов в учебной программе и преподается наиболее тщательно.Учитель немецкого был бы возмущен нашей небрежностью в этом вопросе. Полчаса раз в неделю, безусловно, очень недостаточно. Нет возможности для определенного наставления, которое я считаю очень желательным, ни для критики уже написанных эссе; и эссе, конечно, обязательно пишется прямо в тетрадку, вместо того, чтобы читать и переписывать, как мне хотелось бы. Девочки, несомненно, подхватывают выражения из своих учебников и особенности стиля, но они не делают того прогресса, на котором могли бы, и их работа почти всегда несет на себе отпечаток спешки. Поскольку это одно из обвинений, обычно выдвигаемых против схемы Родительского союза, я очень надеюсь, что этот вопрос впоследствии можно будет обсудить.

                Больше времени мне кажется не только желательным, но и абсолютно необходимым, и тогда, я думаю, можно было бы оказать большую помощь. Первым по важности я должен поставить пункт, которого только что коснулся, — необходимость составить определенный план, прежде чем приступить к самому сочинению. Пусть дети записывают в виде заголовков все, что приходит им в голову по теме, а затем располагают эти заголовки в логической последовательности.Составление схемы не должно занимать более одной шестой отведенного времени, скажем, пяти минут, если разрешено полчаса. При написании сочинения следует сделать своего рода введение, подводящее к самой теме; затем различные факты выстраиваются по порядку, соблюдая четкую последовательность мыслей и соответствующую пропорцию между различными частями эссе; и, наконец, делается вывод – например, дается ведущая мысль эссе. Эссе должно, по возможности, начинаться и заканчиваться эффективным предложением.Здесь примеры дают эссе Бэкона — «Об истине», «Что есть истина? — сказал шутя Пилат, — «О садах», «Бог Вседержитель насадил сад».

                Еще одно полезное упражнение – прочитать речь из газеты или взять любой другой подходящий отрывок из литературы, например, полный и короткий эпизод из любого классического произведения или одно из эссе Бэкона или Лэмба, – и попросить детей извлечь план, выписывая главные пункты в виде заголовков. Они очень быстро научатся различать хорошую и плохую речь, отличая одну логичную и сильную речь от другой, которая, хотя и рассчитана на обращение к необразованным, не окажется здравой логикой при анализе.

                Метод составления схем приводит меня к тому, что я говорю о вопросе абзацев, который не должен вызывать затруднений, если ребенок усвоил идею организации своих мыслей в виде заголовков. Затем каждый заголовок будет предлагать содержание одного абзаца. С новичками настаивайте на коротких предложениях, и пусть они открываются как можно большим количеством разных способов. Выдержка почти из любого хорошего автора покажет, как разнообразно можно начать предложение, и дети быстро заметят, как приятно для слуха разнообразие.
Вслед за теорией абзацев и предложений следует искусство пунктуации, которое, несмотря на его простоту и, возможно, из-за определенной вольности, многие люди не понимают. Сколько людей никогда не используют, например, двоеточие или точку с запятой; однако их правильное использование значительно повышает эффективность стиля. Возможно, единственный эффективный способ научиться расставлять знаки препинания — внимательно наблюдать за чтением; но урок диктанта также может дать практику.

               Эти моменты – использование определенной схемы, правильное использование абзаца и некоторое понимание правил пунктуации – кажутся мне основой обучения композиции.Позвольте мне еще раз повторить, что прежде всего следует искать ясности. И есть много упражнений, которые помогут развить эту силу. Возьмите эссе какого-нибудь хорошего автора, например, одно из эссе Маколея. Пусть ребенок прочитает абзац, а затем выразит суть его содержания одним предложением. Это особенно ценно как тренировка той быстроты схватывания точки зрения, которую мы высоко ценим в других людях и посредством которой, может быть, больше, чем каким-либо другим образом, можно проверить интеллект.

                Еще одно очень необходимое упражнение – различать слова, составлять список синонимов или показывать разницу между словами, близкими по значению. Например: найдите все синонимы к слову «полезный» — полезный, прибыльный, полезный, выгодный. Затем покажите предложениями, что синонимичные слова не всегда могут быть заменены местами; мы можем сказать: «Он полезный человек», но не «Он полезный человек». Хорошо также научить ребенка ясно определять значение общеупотребительных слов.Это отличная проверка ясности мысли и предотвращает небрежное употребление слов. Дети часто любят использовать слова, которые они не понимают, но которые, по их мнению, хорошо звучат.

Не позволяйте детям думать, что в использовании длинных слов есть смысл. Выдержка из газеты покажет, насколько абсурдным может стать напыщенное письмо. Вот пример из небольшой книжки под названием «Глава о написании эссе», которую я хотел бы порекомендовать вам: «С сожалением сообщаем о катастрофическом несчастье, которое произошло вчера днем.Мэр ехал в свою резиденцию на велосипеде, когда он выпал из своей машины и получил перелом ноги». Мы могли бы с пользой переписать это: «Мы с сожалением сообщаем, что вчера днем ​​мэр попал в серьезную аварию. По дороге домой он упал с велосипеда и сломал ногу». Ничто не теряется, и все приобретается здесь благодаря простоте.

                Я надеюсь, что в конце этой статьи можно будет обсудить и тему «Белого стиха».Он включен или раньше включался в Программу в качестве случайного упражнения для Класса III и Класса IV. Возможно, мне не повезло с моим опытом, но я обнаружил, что почти в каждом случае результат крайне неудовлетворителен как для учителя, так и для детей, если у них вообще есть хоть какое-то литературное чувство. Я хотел бы, чтобы из программы был исключен белый стих, потому что я думаю, что ребенок, обладающий хоть каким-нибудь поэтическим талантом, будет писать стихи без поощрения, а в остальном — может быть, количество плохой поэзии (если ее можно удостоить этим названием), производимой в наши дни, должно быть достаточным сдерживающим фактором от поощрения всех думать, что он поэт.Во всяком случае, я не думаю, что время, затраченное на это упражнение, оправдывается результатами, и я должен оставить сочинение стихов до тех пор, пока способности писать прозу не станут более сильными.

                Тогда необходимо сказать кое-что о написании писем, которое, как говорят, в наше время является забытым искусством. Здесь, опять же, я думаю, мы можем многому научиться у Германии, где этот предмет тщательно преподается. Обращается внимание на детали оформления, разбирается, как правильно начинать и заканчивать букву, от детей требуют не только аккуратно и безукоризненным почерком написать букву, но и точно ее складывать, показывают, как правильно правильно положить его в конверт, чтобы получателю было как можно меньше хлопот.

                Дети, а также взрослые люди часто считают письмо утомительным. Возможно, мы могли бы преодолеть эту неприязнь к детям, выбирая более интересные темы для их писем, чем обычно. Нам нужна тема, дающая простор для воображения и оригинальности.

Если ребенка просят, как это часто бывает, написать описание одной из книг, которые он читает, или рассказать историю жизни, он чувствует, что учитель уже все знает об этом, и никогда огромное удовольствие рассказывать другому то, что он уже знает.Поэтому я должен почти всегда давать конкретную цель в письменном виде, а не просто просить воспроизвести прочитанный случай. Вот несколько тем для сочинения, взятых из книги профессора Хартога «Письмо на английском языке», книги, которая наводит на размышления и из которой я взял много идей и примеров.
Напишите рассказ, для которого подходящим девизом послужили бы следующие слова Бенджамина Франклина: «Небольшое пренебрежение может породить озорство; из-за отсутствия гвоздя потерялся башмак; из-за отсутствия лошади погиб всадник. И: «Французский мальчик спрашивает, почему ты гордишься тем, что ты англичанин. Вы ответите письмом». Я привожу эти примеры, чтобы показать, насколько разнообразной может быть форма сочинения и как велика изобретательность учителя, чтобы не угасал интерес.

                До сих пор я имел дело главным образом с внешней формой композиции, соблюдением определенных правил и осторожностью в точном использовании слов; но я не забываю, что точность и ясность — это еще не все, что требуется от писателя, хотя это может быть более необходимо, чем что-либо другое.Обучение и практика письма не разовьют литературные способности, если в то же время не проводится изучение хорошей литературы. Чтобы приобрести хороший стиль, необходимо широко читать и внимательно наблюдать.

                Я оставил этот пункт напоследок не потому, что считал его второстепенным, а потому, что чувствовал, что он будет очевиден для всех присутствующих. В то же время я считаю недостаточным в большинстве случаев давать хорошую литературу в руки детей, а затем предоставлять им самим выбирать свой стиль, но я думаю, что им следует помочь наблюдать и различать. Для этой цели я должен широко использовать выдержки как иллюстрирующие разные моменты стиля, конечно, не на уроке литературы, а при обучении сочинению. Книги, установленные на этот срок, не всегда достаточно разнообразны. Я не думаю, что мне следует просить ребенка подражать тому или иному стилю, но я хотел бы, чтобы он настолько погрузился в произведения как можно большего числа хороших писателей, чтобы он мог узнавать автора в отрывке. он никогда раньше не слышал, так же как он должен был бы знать безымянную картину Рафаэля, Тициана или Боттичелли, зная характерные черты художников.

                Пожалуй, я не могу сделать ничего лучше, чем процитировать отрывок из «Вторжения в Крым» Кинглейка и дать критику профессора Хартога. Это покажет, какой отрывок можно читать в классе и как его можно изучать. Этот отрывок взят из описания захвата большого редута в битве при Альме: «Тогда маленький юноша, похожий на ребенка, выбежал вперед перед толпой, неся знамя. Это был молодой Анструтер. Он носил королевский цвет Уэльса.Освежившись играми английской школьной жизни, он быстро бегал; ибо, возглавив всех, кто стремился не отставать от него, он овладел Редутом, вонзил торец флагштока
в бруствер и там с минуту постоял, крепко держась за него и переводя дыхание. Затем его застрелили; но его маленькие ручки, все еще сжимавшие флагшток, потянули его вниз вместе с собой, и малиновый шелк лег, закрывая мальчика своими складками; но только на мгновение, потому что Уильям Эванс, быстроногий солдат, бросился вперед, поднял флаг и, подняв его, гордо предъявил претензии на Большой Редут от имени Королевского Уэльса.Цвета, парящие высоко в воздухе и видимые нашим людям издалека и вблизи, зажигали в них неистовую любовь к земле, на которой они стояли. . . . Наши солдаты поднялись, и через минуту они хлынули через парапет, хрипя, перепрыгивая, хрипя, через радостную английскую толпу».

               «Если мы проанализируем эту статью, то обнаружим, что основными фактами, которые хотел описать Кинглейк, являются следующие: – Юноша по имени Анструтер выбежал вперед и водрузил цвет королевского Уэльса на парапет Редута, но был тут же убит. Цвет упал на землю, и его тут же поднял Уильям Эванс, рядовой того же полка. Англичане, увидев флаг в Редуте, загорелись желанием подойти к нему. Войска с хохотом перебрались через парапет».

                Такое изложение фактов скучно; он упускает половину цели рассказа, поскольку оставляет мало впечатления в уме читателя, который прошел бы мимо и забыл. Кинглейк упорядочивает основные факты, но, ни на мгновение не теряя этого порядка, приводит только те детали, которые заставляют читателя почувствовать себя присутствующим.Он обращается к нашему чувству зрения и звука почти в каждой строке.

                                                                                                                                                                          . Я попытался предположить, какова может быть доля учителя, но я делаю это, зная, что здесь будет разнообразие мнений, и желая не устанавливать правила, а открывать линии для обсуждения, чтобы мы все могли извлечь пользу из опыта. других.

Обсуждение

Обсуждение, последовавшее за докладом мисс Дайк, состояло в основном из ответов на три вопроса, предложенных автором.

1.
Полезен ли пустой стих в обучении сочинению?

2.
Целесообразно ли для создания хорошего стиля анализировать отрывки, взятые у мастеров ясного, хорошего английского языка?

3.
Следует ли обучать письму?

1.
Некоторые учащиеся сказали, что они обнаружили, что пустой стих мешает ясному выражению, и правильное ударение слогов часто не удается; в то время как другие считали, что ограниченное и определенное количество слогов помогает детям находить подходящие и простые слова.Большинство объявили «Белый стих» любимым уроком и были единодушны в том, что его нельзя исключать из программы.

2.
Второй обсуждаемый вопрос вызвал единогласное мнение, что в Программе слишком мало времени для использования выписок и их анализа; а также то, что правильное использование книг, установленных для каждого класса, а также более широкое чтение лучшей литературы должны сами по себе в значительной степени способствовать формированию хорошего стиля в сочинении. Были приведены случаи использования детьми простого ясного английского языка при рассказе отрывка, прочитанного либо из Библии, либо из другого места.

3.
Студенты в целом согласились с тем, что письму не следует обучать, так как это испортит естественность стиля и сделает его слишком шаблонным. Все были очень признательны мисс Дайк за то, что она подняла эту дискуссию, и поблагодарили ее за великолепный доклад.

Оригинал статьи можно найти здесь.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Составление писем – Оксфордская стипендия

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ OXFORD SCHOLARSHIP ONLINE (oxford.Universitypressscholarship.com). (c) Copyright Oxford University Press, 2022. Все права защищены. Индивидуальный пользователь может распечатать PDF-файл одной главы монографии в OSO для личного использования. Дата: 30 января 2022 г.

Глава:

(стр. 61) 3 Состав букв

Источник:

Женщины Питатели в Тудуре Англия

Автор (ы):

Автор (ы):

Автор (ы):

Джеймс Дейлбелл (веб-страница Укладки)

Издатель:

Оксфордский университет пресс

Doi: 10 . 1093/acprof:oso/9780199259915.003.0003

В этой главе исследуются различные способы составления писем, будь то личное сочинение, диктовка, черновик или работа по заметкам. Таким образом, он стремится оценить уровни посредничества и эпистолярной конфиденциальности при написании писем, а также роли и потенциальное влияние секретарей и секретарей. Эти проблемы тесно связаны с вопросом о том, в какой степени женские письма можно считать личными или спонтанными, вопрос сам по себе связан с самой природой писем как источника женского самовыражения и представителя семейных и социальных отношений.В этой главе исследуются традиционные концепции письма, приводя доводы в пользу принятия относительно широкого определения женского авторства, включающего письма, на которые повлияло влияние третьих лиц. Одновременно он участвует в переоценке 16 века как периода женского литературного творчества, утверждая, что женщины смогли установить жесткий контроль над отправляемыми письмами.

Ключевые слова: авторство, секретарь, составление, диктант, характер письма, почерк

Оксфордская стипендия онлайн требует подписки или покупки для доступа к полному тексту книг в рамках службы.Однако общедоступные пользователи могут свободно осуществлять поиск по сайту и просматривать рефераты и ключевые слова для каждой книги и главы.

Пожалуйста, подпишитесь или войдите, чтобы получить доступ к полному тексту.

Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому названию, обратитесь к своему библиотекарю.

Для устранения неполадок см. Часто задаваемые вопросы , и если вы не можете найти ответ там, пожалуйста, связаться с нами .

Примеры формата делового письма. – Центр письма – UW–Madison

В этом разделе вы найдете множество учебных материалов, которые мы разработали для обучения в нашем Центре письма.

Однако для этих материалов существуют ограничения. Задания различаются, и разные преподаватели хотят разных вещей от студентов-писателей. Таким образом, совет здесь может или не может относиться к вашей письменной ситуации.

Наконец, раздаточные материалы могут дать лишь часть индивидуального руководства, которое может дать индивидуальная конференция с инструктором Центра письма.Если у вас есть вопросы по поводу информации, содержащейся в наших раздаточных материалах, запишитесь на прием к инструктору Центра письма.

Блочная форма

5 Хилл Стрит
Мэдисон, Висконсин 53700

15 марта 2005 г.

Г-жа Хелен Джонс
Президент
Jones, Jones & Jones
123 International Lane
Бостон, Массачусетс 01234

Уважаемая мисс Джонс:

Ах, формат делового письма — есть блочные форматы, форматы с отступом и модифицированные блочные форматы.. . и кто знает какие другие. Чтобы упростить ситуацию, на этой странице мы демонстрируем блочный формат, один из двух наиболее распространенных форматов. Для получения авторитетных рекомендаций по всем вариантам мы настоятельно рекомендуем The Gregg Reference Manual, 9th ed. (Нью-Йорк: McGraw-Hill, 2001), отличный справочный инструмент для общения на рабочем месте. Кажется, нет единого мнения по таким тонким вопросам, как пропускать ли строку после обратного адреса и перед датой: некоторые рекомендации предполагают, что вы это делаете; другие нет.Будем надеяться, что ваше деловое письмо будет успешным независимо от того, какой выбор вы сделаете!

Когда вы используете блочную форму для написания делового письма, вся информация печатается по левому краю с однодюймовыми полями по периметру. Сначала укажите свой собственный адрес, затем пропустите строку и укажите дату, затем пропустите еще одну строку и укажите внутренний адрес стороны, которой адресовано письмо. Если вы используете фирменный бланк, на котором уже указан ваш адрес, не вводите эту информацию повторно; просто начните с даты.В официальных письмах по возможности избегайте сокращений.

Пропустить еще одну строку перед приветствием, за которым должно следовать двоеточие. Затем напишите текст письма, как показано здесь, без отступов в начале абзаца. Пропускайте строки между абзацами.

После написания тела письма введите закрытие, а затем запятую, оставьте 3 пустые строки, затем введите свое имя и должность (если применимо), все слева направо. Подпишите письмо в пустом месте над вашим именем.Разве это не выглядит профессионально?

С уважением,

 

Джон Доу
Помощник по административным вопросам

Форма с отступом

5 Хилл Стрит
Мэдисон, Висконсин 53700

15 марта 2005 г.

Г-жа Хелен Джонс
Президент
Jones, Jones & Jones
123 International Lane
Бостон, Массачусетс 01234

Уважаемая мисс Джонс:

Ах, формат делового письма — есть блочные форматы,
форматы с отступом и модифицированные блочные форматы.. . а кто
знает какие другие. Чтобы упростить ситуацию, на этой странице мы демонстрируем формат
с отступом, один из двух наиболее распространенных форматов
. Для получения авторитетных рекомендаций по всем вариантам
мы настоятельно рекомендуем The Gregg Reference Manual, 9th ed. (New
York: McGraw-Hill, 2001), отличный справочный инструмент для связи на рабочем месте
. Кажется, нет единого мнения о таких тонкостях, как пропускать строку после вашего обратного адреса
и перед датой: некоторые рекомендации предполагают, что вы должны это делать; другие нет.Будем надеяться, что ваше деловое письмо
будет успешным независимо от того, какой выбор вы сделаете!

Если вы используете форму с отступом, поместите свой адрес
вверху, совместив левый край адреса с
центром страницы. Пропустите строку и введите дату так, чтобы она
располагалась под вашим адресом. Введите внутренний адрес и приветствие
, смываемое слева; за приветствием должно следовать двоеточие
. В официальных письмах избегайте сокращений.

Отступ первой строки каждого абзаца на полдюйма.
Пропускать строки между абзацами.

Вместо того, чтобы размещать строки закрытия и подписи
на одном уровне слева, введите их по центру, даже с адресом
и датой выше, как показано здесь. Разве это не выглядит
профессионально?

С уважением,

 

Джон Доу

Формат официального письма

– Как написать официальное письмо

Соблюдайте официальный формат письма при написании официальных писем

В английском языке существует ряд официальных форматов букв, которые следует использовать при оформлении официального или делового письма.Кроме того, вы стараетесь писать так же просто и ясно, как по возможности, и не делать письмо длиннее, чем нужно. Помните, что нельзя использовать неформальный язык, например сокращения.

1) Укажите свое имя и контактную информацию

Обратный адрес должен быть указан в правом верхнем углу официального письма. Обычно это ваш адрес, но может быть и любой другой адрес, на который должен быть отправлен ответ.

2) Укажите имя и адрес получателя

Добавьте адрес человека, которому вы пишете.Адрес получателя должен быть написано слева, часто начиная с вашего адреса. Если вы собираетесь распечатать и отправить письмо используя конверт с окошком, убедитесь, что вы выровняли этот адрес с прозрачным пластиковым окошком.

3) Укажите дату

Разные люди ставят дату на разных сторонах страницы. Вы можете написать это на справа или слева на строке после адреса, на который вы пишете. Напишите месяц словом.

4) Используйте правильное приветствие

Чтобы начать официальное письмо на английском языке, рекомендуется приветствовать человека, которому вы пишете, на правильный путь.Это известно как Приветствие . Если вы знаете имя человека вы пишете, а затем используйте здесь «сэр» или «мадам», в противном случае напишите их полное имя, включая их заглавие. Помните, старайтесь не быть слишком неформальным или случайным.

Примеры:

а) Если вы не знаете имя человека, которому вы пишете, используйте следующий вид (всегда желательно попытаться узнать имя):

Уважаемая госпожа,
Уважаемый господин,
Уважаемый господин или госпожа,

b) Если вы знаете имя , используйте титул (господин, госпожа, мисс или госпожа, доктор, и Т. Д.) и только фамилия . Если вы пишете женщине и не знаете, употребляет ли она Миссис или Мисс , вы можете использовать Мисс , которая подходит для обоих замужние и одинокие женщины.

Уважаемый г-н Дженкинс,
Уважаемая г-жа Хамерс,
Уважаемая г-жа Хатчинс,
Уважаемая мисс Дэвис,
Уважаемый д-р Грин,
И т. д.

5) Создайте текст вашего официального письма

Напишите основную часть письма официальным языком.