Конспект 1 сентября в 1 младшей группе: Конспект развлечения в младшей группе “1 сентября- День знаний”
сценарий праздника 1 сентября – День знаний для младшей группы | План-конспект занятия (младшая группа) по теме:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 438
отделение дошкольного образования – детский сад – «Юнтолово»
Приморского района Санкт-Петербурга
Сценарий осеннего праздника
«Путешествие домовенка Кузи в Санкт-Петербург на день знаний в детском саду»
во второй младшей группе.
Выполнила музыкальный руководитель:
Щептева Т. В.
2018 г.
Цель: создание праздничного, торжественного настроения на мероприятии посвященном дню знаний в детском саду.
Задачи:
– способствовать развитию любознательности, мышления, творческих способностей детей;
– расширять и углублять знания и представления детей о государственном празднике 1 сентября, о родном городе Санкт-Петербурге, закрепить в памяти основные достопримечательности города, используя различные виды деятельности;
– развивать дружеские взаимоотношения между детьми;
– стимулировать детей к началу образовательной деятельности.
Предварительная работа:
– подбор стихов, песен, музыкального репертуара;
– разучивание стихов, танцевальных движений для подвижных игр;
– разучивание песен.
Виды деятельности: коммуникативная, игровая, музыкальная.
Образовательные области:
– Художественно-эстетическое развитие
– Социально-коммуникативное развитие
– Познавательное развитие
– Речевое развитие.
Действующие лица:
Ведущий, домовенок Кузя, дети второй младшей группы, родтители.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы очень рады снова видеть вас в нашем зале. Как вы все выросли, похорошели, загорели, повзрослели. А вы, знаете какой сегодня день? Правильно, первое сентября – День знаний, первый день Осени. Сегодня начинается новый учебный год в школах и детских садах. Давайте, поздравим, друг друга и все дружно скажем: «С Новым годом, с Новым годом!».
Звучит музыка, в зал вбегает Домовёнок Кузя с ёлкой в руках, бегает по залу, пытается поставить ёлку то в одно место, то в другое.
Домовёнок: Куда я попал? Где тут Новый год?
Ведущий: Дети, в какой город Кузя попал, где мы с вами живем?
Дети: Ответы детей
Ведущий: Санкт-Петербург – удивительный, блистательный, сказочный по красоте город.
Кузя: Я попал в город Санкт-Петербург, как это здорово! Я никогда не был в вашем городе. А я тут со своей ёлочкой пришёл! Куда мы её поставим? Ага, вот сюда! (ставит в центр). Хорошо смотрится!
Ведущий: Здравствуй, Домовёнок Кузя! А что это за ёлка, зачем?
Кузя: Как зачем? Сами же кричали: «С Новым годом! С Новым годом!».
Ведущий: Так у нас же новый учебный год! 1 сентября!
Кузя: Так что, и Деда Мороза не будет, и подарков не будет?
Ведущий: Конечно, не будет. Дед Мороз и подарки бывают только зимой. Правда, дети?
Кузя: А как же ёлка? Что, мне её опять в лес тащить?
Ведущий: А давайте мы её на нашем празднике оставим, только вот что нам с ней делать?
Кузя: Как, что делать? Конечно, украшать! Только вот чем мы ее украшать будем?
Ведущий: Я знаю, чем! Сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы отгадывать, и отгадками мы ёлку украсим!
Загадки. Отгадки заранее привязаны на ниточки (карандаш, тетрадь, буква, цифра и прочее).
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь.)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж…
Что же это? (Карандаш.)
Вот два столба наискосок,
А между ними поясок.
Ты эту букву знаешь, да?
Перед тобою буква… (А).
Если только ты ошибся,
Он тебя не подведёт.
Все помарки и ошибки
Запросто с листа сотрёт. (Ластик.)
Вместе с ней, коль захочу,
Сотни линий прочерчу.
Отгадай её, сумей-ка,
Это ровная… (линейка).
В чёрном небе заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? (Мел.)
Под рукой она танцует,
Мягким хвостиком рисует.
Разукрасит весь альбом:
Вот река, вот лес, вот дом! (Кисточка.)
Ведущий: Какие вы молодцы, все загадки отгадали, ёлочку нарядили, а теперь я вас приглашаю вместе с Кузей отправиться в путешествие в волшебную страну Знаний. Согласны?
Кузя: Отлично. А перед путешествием нужно немного размяться, сделаем зарядку.
Кузя проводит зарядку с детьми.
Ведущий: Молодцы, хорошо размялись. А теперь давайте соберем большой рюкзак, который мы возьмём с собой. Я буду перечислять предметы, которые мы берем с собой, если вы согласны, что мы это берем с собой – хлопайте в ладоши, а если нет – топайте ногами.
На дно кладём кулёк конфет? (ДА)
А полицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладём улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Ведущий: Теперь мы с вами смело можем отправляться в путешествие.
Звучит музыка, под которую дети совершают перелет.
Кузя: Первая остановка «Дерево знаний».
Ведущий: Смотрите, перед вами волшебное Дерево Знаний.
«ОСЕНЬ» (пальчиковая гимнастика)
Ветер по лесу летал, плавные волнообразные движения ладонями.
Ветер листики считал: загибают по одному пальчику на обеих руках
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки – золотой,
Вот последний лист с осинки спокойно укладывают ладони на колени.
Ветер бросил на тропинку.
Ведущий: Молодцы, дети. Ну, что Кузя, полетели дальше? Остановка «Вежливые слова».
Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (Извини!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)
Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…» (Пожалуйста!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свиданья!)
Ведущий: У всех хорошее настроение от волшебных слов! Так давайте продолжим наше веселье и потанцуем!
Под песню «Паровоз Букашка», дети «едут» змейкой по залу.
Ведущий: Замечательно повеселились, потанцевали, но нам с вами пора возвращаться в детский сад.
Звучит музыка (перелёт).
Кузя: Ура, домой вернулись! А дальше что?
Ведущий: Вперёд в новый учебный год! Пусть он будет для вас увлекательным, интересным, принесёт вам новые знания, открытия, новых друзей. А ты, Кузя, почаще к нам заходи.
Кузя: Хорошо, ребята, обязательно зайду! Понравилось мне в вашем славном городе Санкт-Петербурге, хорошо с вами. Поспешу на кухню, к печке поближе, к чаю с пирожками. Ещё раз поздравляю всех с праздником! С новым учебным годом! До свидания!
Кузя уходит под музыку. Дети выходят из зала под весёлую музыку.
Конспект досуга для детей младшей группы Тема: «1 Сентября – День знаний»
Конспект досуга для детей младшей группы
Тема: «1 Сентября – День знаний»
Цель: создать у детей радостное праздничное настроение, вызвать эмоциональный подъем, создать условия для развития мотивации к получению знаний.
Задачи:
1. Формировать представление о празднике 1 сентября «День знаний».
2. Закрепить знания о сказках.
3. Упражнять в отгадывании загадок.
4. Развивать умение анализировать, закреплять у детей умение согласовывать свои действия с действиями товарищей
5. Воспитывать в детях чувство дружбы, взаимопонимания.
Ведущий.
Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети! Очень мы рады сегодняшней встрече! Учиться спешит самый разный народ, по родине нашей День знаний идёт.
Красный день в календаре –
Праздник знаний в сентябре!
Этот праздник всех важней,
Этот праздник всех детей.
Этот день у нас повсюду
Отмечает вся страна.
Этот день – он самый лучший,
Добрый день календаря!
Мы поздравляем вас всех с праздником и хотим, чтобы он понравился и запомнился всем вам. Этот день открывает учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным и принесёт вам новые знания, открытия и новых друзей.
Ну, что, начнём наш праздник?
Ответ детей
Ведущий.
Начнём все по порядку.
Утром мы делаем зарядку.
(Все встают в круг и исполняют зарядку под музыку «Буги – Вуги»)
Ведущий:
А потом мы умываемся, покажем как:
Водичка, водичка,
Умой мое личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб улыбался роток,
Чтоб кусался зубок.
Ведущий:
Утром мы завтракаем.
(Эстафета «Перенеси продукты»)
Ведущий:
После завтрака мы занимаемся: рисуем, лепим, считаем и сказки слушаем.
Вот и проверим, как знают дети сказки. («Угадай сказку?» )
Слушайте ребятки
Сказочные загадки,
Кто их отгадает —
С дерева отгадку снимает.
Носит ключик золотой,
Кто же этот мальчик милый
Деревянный… (Буратино)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?
(Семеро козлят)
И зайчонок, и волчица –
Все бегут к нему лечиться.
(доктор Айболит)
Носик круглый пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Братья дружные те были,
Злого волка победили.
Вы ответь мне, ребята,
Эти братья …
(Поросята)
На сметане он мешен.
На окошке он стужен.
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
От лесных зверей удрал,
На обед лисе попал.
(Колобок)
Веселушка-хохотушка,
Очень древняя старушка,
Топит печку жарко,
Глаза сияют ярко.
На метле она летает.
Лес и сказки охраняет,
Дом стоит на курьей ножке,
Она зовется (Бабкой Ежкой)
Ведущий. Молодцы, смышленые ребятки, отгадали все загадки.
После занятий мы идем на прогулку, где играем, наблюдаем и трудимся. Ребята давайте поиграем в любимую игру (выбираем считалкой ведущего).
Подвижная игра «У медведя во бору»
Ведущий: Ребята, а теперь игра на внимание, что вам нравится делать в детском саду.
Игра: «Это я, это я, это все мои друзья! »
1: Кто любит улыбаться? (ответы детей)
Кто любит заниматься? (ответы детей)
Кто честный и послушный? (ответы детей)
А кто не любит кушать? (ответы детей)
А кто плохой и грубый? (ответы детей)
Кто утром чистит зубы? (ответы детей)
Кто моет чисто уши? (ответы детей)
Кто любит песни слушать? (ответы детей)
Кто мусор подметает? (ответы детей)
Кто фантики бросает? (ответы детей)
Кто чистый и красивый? (ответы детей)
А кто из вас ленивый? (ответы детей)
Кто добрый и весёлый? (ответы детей)
Ведущий: А ещё нам нравится играть, а после игры игрушки убирать.
(Игра «Собери игрушки»).
Ведущий: Молодцы, хорошо собирали игрушки.
А сейчас потанцуем. (Звучит песня «Барбарики»)
Ведущий: Вот и закончился наш праздник. А впереди у нас целый год удивительных открытий в мире знаний. Поздравляю вас, ребята, с Днём знаний! В нашем детском саду мы учимся дружить, играть, рисовать, петь, танцевать, читать и считать.
Конспект занятия 1 сентября в младшей группе. Конспект развлечения в детском саду «1 сентября
В младшей группе №2
Под музыку «Вместе весело шагать» дети входят в зал.
Воспитатель :
Хоть и жаль немного лета,
Но грустить не будем мы,
Потому что в детский сад наш –
С радостью мы все пришли.
Начинается парад!
Всех сегодня поздравляет
Наш весёлый детский сад!
Воспитатель : Мы поздравляем вас всех с праздником и хотим, чтобы он понравился и запомнился всем вам. Этот день открывает учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным и принесёт вам новые знания, открытия и новых друзей.
Ну, что, начнём наш праздник?
Дружно за руки беритесь, в круг скорее становитесь!
Танец «Кря-кря»
Воспитатель : Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети : С игрушками!
Воспитатель : А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель :
А вот вам вторая загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель . У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками. Хотите поиграть? Проводится игра «Хитрая лиса»
Стук в дверь:
Ириска: Я на шариках летела,
Во все стороны глядела.
Вижу край подо мной,
Да зелёный он какой!
Там сады кругом, цветы
Небывалой красоты.
И дома стоят большие,
Словно корабли морские.
Как зовётся этот край?
Кто ответит мне сейчас?
Ведущий: Ириска, ты прилетела в детский сад.
Ребенок: Мамы, папы, детвора
В детский сад идут с утра.
Их тут нежат, берегут,
С нетерпением всех ждут!
Ириска : в сад? А где тут цветы?
Ведущий: Да вот же они, Ириска!
В нашем саду цветы – это наши дети.
Самые весёлые на этой планете.
Они здесь играют, танцуют, поют
И дружной, весёлой семьёй живут.
Вот послушай, сейчас наши дети расскажут, как они живут в саду.
1 ребёнок . Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.
2 ребёнок. Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.
3 ребёнок . Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.
4 ребёнок . Среди нас бывают хвастунишки,
Плаксы, драчуны, трусишки.
Но друг друга мы всегда прощаем.
И упрёками не огорчаем.
5 ребёнок. Детки в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Ириска: А играть ваши дети любят?
Дети . Да!
Звучит фонограмма «бой часов»
Ириска: Ой, слышите, кажется часики стучат! Что они нам говорят?
Дети: Наши часики стучат
Поиграть они хотят!
Музыкальная игра «Часики»
Ириска: Как здорово у вас! А можно я приду к вам и научусь всему?
Ведущий: Конечно, приходи, Ириска.
Ириска : а, танцевать вы меня научите? Я ведь очень люблю танцевать.
Ведущий: Ну конечно Ириска мы тебя научим и танцевать. Смотри и учись!
Дети исполняют танец «Барбарики»
Ириска: Ах, ребята, как же мне с вами весело! Уходить от вас совсем не хочется. Давайте ещё с вами поиграем! Если я вам покажу красный цветок, вы будите молчать, когда покажу жёлтый – вы будите хлопать, а если вы увидите в моих руках синий цветок, то вы затопаете.
Проводится игра
Ведущий: Ну, что, Ириска, понравилось тебе у нас?
Ириска: Очень!
Ведущий: Тогда оставайся с нами в детском саду.
Ириска: Обязательно останусь в вашем саду. Буду стараться и всему учится! Стану умной и воспитанной девочкой!
Ведущий: Конечно Ириска, мы тебя принимаем в нашу группу.
Ириска пристраивается к ребятам
Ведущий: Как маленькую детскую планету
Мы запускаем шар воздушный этот.
Дети все вместе: Сегодня праздник наш – День знаний!
Ведущий: Стремитесь, ребята, в науку добра.
В добрый путь, в славный путь, детвора.
Цель : познакомить детей с праздником – День знаний , создать радостную атмосферу, зарядить детей положительными эмоциями в первый день сентября .
Задачи :
1. Развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа, координацию движений.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость; укреплять дружеские отношения между детьми в группе .
3. Развивать навыки совместной деятельности.
Участники : Маша, Медведь, воспитатель и дети младшей группы .
В группу забегает девочка в школьной форме, Маша, и поет песенку (песня проигрывается на магнитофоне) . Пока Маша поет и пританцовывает, привлекает внимание детей в группе . По окончании песни, Маша обращает внимание на детей собравшихся вокруг нее.
Маша- Здравствуйте, ребята! Я Маша. Вот и наступил долгожданный праздник всех детей! День знаний ! Здравствуй, школа!
Воспитатель – здравствуй, Маша! Это не школа, ты пришла в детский сад!
Дети- здравствуй, Маша! Да это детский сад!
Маша- Как, в детский сад? Я уже выросла! Я хочу в школу! Мишааа (хныкает и зовет медведя)
Заходит медведь.
Медведь- Здравствуйте, дети! Маша, что ты плачешь, что случилось?
Маша- Миша, сегодня день знаний , я шла в школу, а пришла в детский сад (продолжает хныкать)
Медведь- (оглядывается вокруг) как в детский сад, смотри как много здесь детей. И столы есть, и стулья, и книжки….и игрушки?
Воспитатель- Маша, Миша, подождите, мы сейчас вам с ребятами все объясним. Вы попали не в школу, а в детский сад! В детском саду тоже много ребят, есть столы, стульчики и книги. Чтобы пойти в школу, все обязательно должны сначала походить в садик. Сегодня удивительный и прекрасный праздник! Этот праздник называется День знаний . Отмечается он первого сентября . Дети постарше идут в школу, а куда ходят маленькие дети?
Дети- В детский сад!
Воспитатель- Правильно в детский сад! И мы в детском саду тоже отмечаем замечательный праздник – День знаний !
Маша- Зачем в садик? Вы же тут спать укладываете, запеканкой и кашей кормите (морщится?
Воспитатель- Да, Маша, и кормим, и спать укладываем! А еще мы учим детей дружить и играть, правда, ребята?
Медведь- А ну ка, я сейчас проверю, как вы дружно умеете играть!
Проводится хороводная игра
«Большие и маленькие ножки»
Возьмитесь за руки и идите по кругу, то медленно, громко топая ногами, то ускоряя ход и часто перебирая ногами.
Большие ноги
Шли по дороге
Топ-топ, топ-топ
Маленькие ножки
Бежали по дорожке
Топ топ топ топ топ,
Топ топ топ топ топ!
Медведь- Молодцы, ребята! Играть вы умеете хорошо!
Маша- Играть все умеют! А в школе – дают знания !
Воспитатель- А мы с ребятами тоже получаем знания . Вот у меня есть загадки, попробуй, Маша, отгадать их!
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» – спросим.
Нам ответят : «Это…»
(осень)
Осень в гости к нам пришла
И с собою принесла…
Что? Скажите наугад!
Ну, конечно …
(Листопад)
Кто, когда придёте в садик,
по головке вас погладит?
С кем вы день свой проведёте ,
если мама на работе?
Кто прочтёт стихи и сказки,
даст вам пластилин и краски,
рисовать, лепить научит,
ложки раздавать поручит?
Выдумщица кто, затейница, мечтательница?
Это ваша дорогая.
(воспитательница!
Только прозвенел звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель –
Проведет урок …
(Учитель)
Маша- молодцы, ребята! А я вот про осень пальчиковую гимнастику знаю, давайте и вас научу!
Дети встают в круг и повторяют за Машей.
«ОСЕНЬ» (пальчиковая гимнастика)
Ветер по лесу летал, Плавные волнообразные движения ладонями.
Ветер листики считал : Загибают по одному пальчику на обеих руках
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки – золотой,
Вот последний лист с осинки Спокойно укладывают ладони на стол.
Ветер бросил на тропинку.
Воспитатель- Ну что, Маша, понравилось тебе у нас, в детском саду?
Маша- Да, понравилось, пожалуй я еще похожу в детский сад. А в школу на следующий год пойду.
Медведь- Вот и хорошо! А у меня для вас, ребята, есть гостинцы из леса!
Заносит корзину с фруктами.
Дети- Спасибо, Миша и Маша!
Медведь- Угощайтесь на здоровье! А нам с Машей пора возвращаться в лес! До свиданья, дети!
Дети- До свиданья!
Мария Владимировна Яровая
Развлечение 1 сентября во второй младшей группе
Сценарий 1 сентября во второй младшей группе
2017 -2018 уч. год.
Звучит веселая музыка, дети входят в группу , рассаживаются на стулья.
Воспитатель. Как много деток у нас собралось! Все они пришли сегодня в детский сад. Какие они большие выросли! Ребята, а какой сегодня праздник? (1 сентября – день знаний )
Воспитатель. Умеете ли вы зарядку делать по утрам?
Весёлая зарядка под ритмическую музыку.
Игра «у жирафа пятна,пятна…»
Игра «Мы потопаем»
Воспитатель. Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети. С игрушками!
Воспитатель. А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель.
А вот вам вторая загадка .
Угадайте, кто такая :
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель. У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками.
Проводится игра «Лиса и зайцы»
Воспитатель. И последняя загадка.
Не заставишь лежа спать.
Лишь уложишь – хочет встать.
По упрямее барашка
Эта кукла- …
Ответ: Неваляшка
Молодцы! А теперь похлопайте в ладоши, а Нваляшка попляшет! (Неваляшка отрицательно качает головой.) Плясать не хочешь? Почему? (Подносит неваляшку к уху, тот как будто шепчет.) неваляшка говорит, что ему не весело, он хочет посмотреть как ребятки танцуют, и что –то вам принес. (достает погремушки) .
Пляска с погремушками.
Ребята, а Неваляшка принёс с собой еще корзину, давайте посмотрим, что же в ней лежит? (маленькие платочки для детей и большой платок для взрослого)
Пляска с платочками.
Ай да молодцы! А сейчас я проверю, какие вы ловкие.
Игра «Собери цветок» .
Игра «Бабочки» .
Пока звучит музыка «бабочки» летают, как только музыка стихла «бабочки» садятся на цветок (обруч,на 1 меньше чем игроков) . Кто остался без цветка выбывает. И т. Д
Неваляшка :
А теперь отгадайте загадки про сказки и сказочных героев.
У Алёнушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Ох, высоко они летят,
Далеко они глядят. («Гуси-лебеди» )
И зайчонок, и волчица –
Все бегут к нему лечиться. («Доктор Айболит» )
Отвечайте на вопрос :
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок? («Медведь» )
Что за сказка : кошка, внучка,
Мышь, ещё собака Жучка
Деду с бабой помогали («Репка» )
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог.
Что за сказка? ( «Колобок» )
Неваляшка
Славно мы повеселились,
Ещё крепче подружились
Поплясали, поиграли
Все вокруг друзьями стали.
Я желаю вам в день знаний
Исполнения желаний!
Вы за лето повзрослели, вы за лето поумнели.
Но мне пора прощаться с вами, а прежде чем уйти, я вас угощу.
МАДОУ детский сад №46
Сценарий развлечения 1 сентября в младшей группе №2
Воспитатель Тюрина О.М.
2015
Звучит веселая музыка, дети входят в группу, рассаживаются.
Воспитатель . Как много деток у нас собралось! Все они пришли сегодня в детский сад. Какие они большие выросли! Уже перешли в младшую группу. Ребята, а вы знаете что сегодня у нас праздник? Я вам сейчас расскажу (показ презентации. (1 сентября – день знаний)
Воспитатель . Умеете ли вы зарядку делать по утрам?
Весёлая зарядка под ритмическую музыку
Воспитатель . Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети . С игрушками!
Воспитатель . А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель .
А вот вам вторая загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель . У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками. Хотите поиграть? Проводится игра «Хитрая лиса»
Стук в дверь:
Вылетает Ириска на воздушных шариках.
Ириска: Я на шариках летела,
Во все стороны глядела.
Вижу край подо мной,
Да зелёный он какой!
Там сады кругом, цветы
Небывалой красоты.
И дома стоят большие,
Словно корабли морские.
Как зовётся этот край?
Кто ответит мне сейчас?
Ведущий: Ириска, ты прилетела в детский сад «Родничок»
Ребенок: Мамы, папы, детвора
В детский сад идут с утра.
Их « Родничок» всех здесь ждёт –
Любит, нежит, бережёт.
Ириска : в сад? А где тут цветы?
Ведущий: Да вот же они, Ириска!
В нашем саду цветы – это наши дети.
Самые весёлые на этой планете.
Они здесь играют, танцуют, поют
И дружной, весёлой семьёй живут.
Вот послушай, сейчас наши дети расскажут, как они живут в саду.
1 ребёнок . Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.
2 ребёнок. Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.
3 ребёнок . Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.
4 ребёнок . Среди нас бывают хвастунишки,
Плаксы, драчуны, трусишки.
Но друг друга мы всегда прощаем.
И упрёками не огорчаем.
5 ребёнок. Детки в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Ириска: А играть ваши дети любят?
Дети . Да!
Звучит фонограмма «бой часов»
Ириска: Ой, слышите, кажется часики стучат! Что они нам говорят?
Дети: Наши часики стучат
Поиграть они хотят!
Музыкальная игра «Часики»
Ириска: Как здорово у вас! А можно я приду к вам и научусь всему?
Ведущий: Конечно, приходи, Ириска.
Ириска: а, танцевать вы меня научите? Я ведь очень люблю танцевать.
Ведущий: Ну конечно Ириска мы тебя научим и танцевать. Смотри и учись!
Дети исполняют танец «Барбарики»
Ириска: Ах, ребята, как же мне с вами весело! Уходить от вас совсем не хочется. Давайте ещё с вами поиграем! Если я вам покажу красный цветок, вы будите молчать, когда покажу жёлтый – вы будите хлопать, а если вы увидите в моих руках синий цветок, то вы затопаете.
Проводится игра
Ведущий: Ну, что, Ириска, понравилось тебе у нас?
Ириска. Очень!
Ведущий: Тогда оставайся с нами в детском саду.
Ириска: Обязательно останусь в вашем саду. Буду стараться и всему учится! Стану умной и воспитанной девочкой!
Ведущий: Конечно Ириска, мы тебя принимаем в нашу группу.
Ириска пристраивается к ребятам
Ведущий: Как маленькую детскую планету
Мы запускаем шар воздушный этот.
Дети все вместе: Сегодня праздник наш – День знаний!
Ведущий: Стремитесь, ребята, в науку добра.
В добрый путь, в славный путь, детвора.
Сценарий для ДОУ «Вот какие мы большие!»
Праздник встречи после летнего отдыха для детей 2,5—4 лет
Действующие лица
Взрослые:
Воспитатель
Петрушка
Звучит веселая музыка, дети входят в зал, рассаживаются по периметру.
Ведущий. Как много деток у нас собралось! Все они пришли сегодня в детский сад. Какие они большие выросли! Сейчас мы об этом стихи послушаем.
1-й ребенок.
Меня кормили с ложки,
Но я подрос немножко,
Смотрите-ка скорее:
Я кушать сам умею.
2-й ребенок.
Я умею одеваться,
Если только захочу,
Я и маленького братца
Одеваться научу.
3-й ребенок.
Правда, я уже большой:
Сам ботинки надеваю
И холодною водой
Сам ладошки умываю.
4-й ребенок.
И не плакал я с утра:
В садик мне уже пора!
Ведущий. Так вы говорите, что большие выросли? А это мы сейчас проверим. Умеете ли вы петь, плясать, играть, загадки отгадывать?
Дети . Да.
Ведущий.
Рано солнышко встает,
Песню петь ребят зовет.
Дети поют «Песню про солнышко», стихи Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко.
Ведущий. Ай да молодцы! Вы прекрасно поете хором. А трудиться вы умеете?
Воспитатель . Конечно, умеем. Мы даже сапожки разные сшить можем. Вот посмотрите, как наши детки умеют шить сапожки для гномиков и великанов.
Ведущий . Мы с удовольствием посмотрим ваш танец «Сапожки».
Исполняется танец-импровизация «Сапожки».
Ведущий. Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребятки, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети . С игрушками!
Ведущий. А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель. А мы про зайку песенку знаем. И сейчас ее споем.
Исполняется песня «Зайчик», стихи А. Блока, музыка В. Екимовского.
Ведущий.
Молодцы! А вот еще загадка.
Утром рано встает,
«Ку-ка-ре-ку» поет. (Петушок)
Воспитатель . А с петушками сейчас будут плясать наши хозяюшки.
Исполняется танец «Хозяюшки и петушки».
Ведущий.
А вот вам третья загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель . У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками.
Проводится игра «Зайчики и лисичка».
Ведущий (незаметно надевает на руку куклу). И последняя загадка.
Он с бубенчиком в руке,
В ярко-красном колпачке,
Он веселая игрушка.
Отгадайте, кто? (Петрушка)
Молодцы! А теперь похлопайте в ладоши, а Петрушка попляшет! (Петрушка отрицательно качает головой.) Плясать не хочешь? Почему? (Подносит Петрушку к уху, тот как будто шепчет.) Петрушка говорит, что вы выросли большие, а он — нет. Петрушка тоже очень хочет вырасти. А вы хотите, чтобы Петрушка вырос? Тогда вы должны помочь ему. Поможете? Надо три раза громко сказать: «Расти, Петрушка, поскорее, спляшем вместе веселее!» — хлопнуть в ладоши и закрыть глаза.
Ребята хором произносят волшебные слова. Ведущий кружится с Петрушкой в руках. Приблизившись к двери, быстро отдает игрушку и выводит большого Петрушку.
Петрушка . Ой-ой-ой! Что со мной? Вырос я такой большой!
Вместе с детьми пляшет под веселую музыку.
Ведущий . Петрушка, а детям пора расходиться по группам, ведь там их ждет много интересного.
Петрушка . Подождите, подождите! Я ведь ребяткам, которые подросли, окрепли и так много всего умеют, угощение принес.
Ведущий . Так давай его скорей!
Петрушка приносит из-за двери большой расписной ящик.
Петрушка . А вот и мое угощение!
Пытается открыть ящик, у него ничего не получается.
Вот беда! Что же делать?
Ведущий . Подожди, Петрушка, не спеши. Подумай хорошенько, может быть, можно что-то сделать.
Петрушка (чешет затылок). Точно! Я вспомнил! Нужно всем вместе дружно похлопать в ладоши.
Дети хлопают. Петрушка опять не может открыть ящик.
Тихо вы похлопали. А нужно громко-громко!
Ящик открывается. Детям раздают угощения.
Петрушка.
Мне пора!
До свиданья, детвора.
Веселитесь, подрастайте,
Меня в гости приглашайте!
Дети с воспитателями расходятся по группам. Угощение раздается в группах.
“Занятие во второй младшей группе “1сентября
Занятие во 2 младшей группе «1 сентября — День знаний!»
Цель: познакомить детей с праздником 1 сентября; вызвать интерес к развлечению; развивать двигательную активность; создать весёлое настроение.
Задачи:
образовательные:
1. Развивать умения играть в игры по правилам, ориентироваться на словесное сопровождение при выполнении упражнений;
2. Показать отличие контрастных по размеру предметов круглой формы, используя слова «большой», «маленький»;
3. Вспомнить сказочных персонажей известных сказок «Репка», «Колобок», «Теремок»;
1. Развивать ловкость, смекалку и двигательную активность;
2. Развивать внимание при выполнении заданий.
воспитательные:
1. Вызывать желание участвовать в празднике;
2. Воспитывать умение действовать вместе, повторяя за воспитателем упражнения;
3. Воспитывать коммуникативные качества.
Ход мероприятия
Воспитатель:
Сегодня у всех детей особый праздник – День Знаний! 1 сентября школьники с букетами и портфелями, нарядные, красивые идут в школу получать знания. Малыши в детском саду тоже любят играть и учиться, и мы 1 сентября отметим свой День Знаний. К нам на праздник пришел Незнайка, который будет с нами играть и танцевать. Давайте вместе его позовем.
(Дети: вместе зовут Незнайку).
Незнайка:
Здравствуйте, дети! Сколько здесь шариков! Что это у вас за праздник? День Знаний? Отлично! А я сбежал из своей сказки, потому что меня там все учат – поучают, а я и так все знаю!
А вы хотите быть такими же умненькими?
(Ответы детей).
Тогда надо обязательно ходить в детский сад.
– Вы ведь в садике играете? (Да).
– Вы в садике читаете сказки? (Да).
– Вы в садике рисуете? (Да).
– Вы в садике танцуете? (Да).
Ну, значит, вы сможете помочь мне. Покажите как вы умеете играть, веселиться и плясать, а я здесь посижу и на вас посмотрю.
Воспитатель: Ребята покажем Незнайке какие мы ловкие, умелые?
Первое задание от Незнайки.
1. Отгадай сказку, из которой пропал герой.
У нас в сказках разбежались герои, их надо вернуть обратно в свои сказки. Вот у меня колобок, лягушка-квакушка и кошка. А вот и сказки. (Незнайка показывает 3 книжки: «Репка», «Колобок», «Теремок» и трех персонажей). Помогите герою найти свою сказку.
(Дети: вместе с Незнайкой выполняют задание).
Незнайка:. Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети. С игрушками!
Незнайка: А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
*Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка).
*А вот вам вторая загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель. У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками.
Проводится игра «Хитрая лиса»
Игра «Большой и маленький мяч».
Незнайка:
Я люблю больше всего играть в мяч. Посмотрите, сколько у меня мячей: здесь большие мячи и маленькие мячики. Помогите мне большие мячи сложить в большую корзину, а маленькие мячи – в маленькую корзину.
(Воспитатель показывает как выполнить задание).
(Дети: берут мячики и по очереди кладут в нужную корзину
Ребята, Петрушка принёс с собой корзину, давайте посмотрим, что же в ней лежит? (маленькие платочки для детей и большой платок для взрослого)
Проводится игра «Волшебный платок».
Звучит весёлая подвижная музыка. Дети свободно двигаются по группе, выполняют различные плясовые движения. Неожиданно музыка меняется на более тихую, спокойную. Дети приседают и закрывают глаза ладошками. Незнайка, расправив большой платок, под лёгкую музыку обходит ребят и кого-нибудь из них накрывает платком.
Незнайка. Раз! Два! Три!
Кто же спрятался внутри?
Не зевайте, не зевайте!
Поскорее отвечайте!
Дети называют имя спрятанного под платком ребёнка. Если угадали, то платок поднимают. Ребёнок, находившийся под платком, прыгает под весёлую музыку, а все остальные хлопают ему.
Играя последний раз, Незнайка накрывает платком корзину, вновь произносит свои слова. Дети называют имя ребёнка, который, по их мнению, спрятался под платком.
Воспитатель. Нет! Все ребятки тут! Кто же тогда под платочком спрятался?
Незнайка
Мы платочек поднимаем,
Что под ним, сейчас узнаем,
Что же это? Корзинка!
А в корзинке…
Дети. Листочки!
Воспитатель. Правильно, но они какие – то белые. Ребята, а что же надо сделать, чтобы листочки стали осенними? (конечно же, их раскрасить), но у нас нет красок, карандашей. Как же превратить нам листочки в разноцветные, осенние?
Незнайка: Ребята, а у меня же волшебный платок, кладите белые листочки в корзинку. Раз ,два, три, были белыми листочки. Стали разноцветными.
Воспитатель: Давайте, ребята потанцуем с этими красивыми листочками.
Незнайка. С праздником ребята , с 1- Сентября! Очень весело нам было!
Всех ребят я полюбил.
Но прощаться нам пора.
Что поделать? Ждут дела! ДО свидания ребята! (под музыку уходит)
Сценарий праздника «День знаний» во второй младшей группе. Конспект развлечения в детском саду «1 сентября
«День за днём, мы растём!»Ткачёва Наталья Николаевна
инструктор по физической культуре.
Титовец Ольга Васильевна
учитель-логопед.
Ростовская область, Милютинский район.
МБДОУ детский сад №1 ст. Милютинская
Сценарий развлечения к 1 сентября для детей младшего дошкольного возраста.
Участники: дети младшего дошкольного возраста, педагоги и специалисты ДОУ.
Цель: создать у детей радостное праздничное настроение, вызвать положительный эмоциональный отклик на происходящее.
Задачи:
– развивать у детей познавательную активность, обобщая знания о празднике «День Знаний»;
— укреплять дружеские взаимоотношения общаясь в коллективе;
— воспитывать навыки культуры поведения у дошкольников,
– формировать у детей способность ориентированию в пространстве.
Оборудование:
Оформления зала к 1 сентября, корзина с картинки для отгадывания загадок, пупс Антошка большого и маленького размера, ширма, разноцветные мячи и обручи для игры, трафарет голубя для рисунков на асфальте, мыльные пузыри, презентация составленная по ходу праздника, музыкальное сопровождение.
(Под весёлую музыку дети входят в зал)
Ведущий 1:
День знаний – это праздник книг,
Цветов, друзей, улыбок, света!
Учись прилежно, ученик –
Главней всего сегодня это!!!
Дорогие наши дети,
Снова вы ученики,
Пролетели очень быстро,
Ваши летние деньки,
Ведущий 2:
В садик снова вы спешите,
Приключения вас ждут,
И товарищи былые,
Уже рядом тут как тут,
Воспитательница рада,
В группе все вы собрались,
Все детишки теперь рядом,
Закипела во всю жизнь,
Дети читают стихи.
С добрым утром, рыжий кот!
С добрым утром, птицы!
Начался учебный год,
Я иду учиться!
Мы с моей подружкой Томой
Ходим вместе в детский сад.
Это вам не то, что дома!
Это школа малышат!
Здесь мы делаем зарядку,
Ложкой правильно едим,
Приучаемся к порядку!
Детский сад необходим!
Учим мы стихи и песни
В нашей группе дошколят!
Места нет для нас чудесней!
Чем любимый детский сад!
Поскорей звени, звонок,
Мы тебя заждались.
Ведь на первый наш урок
Год мы собирались.
Стали мы на год взрослее,
Много знаем и умнее.
Мы готовы хоть сейчас
Показать вам Мастер-класс.
Ведущий 2:
Будем праздник начинать,
Предлагаем показать.
Чем вы увлекаетесь,
Как вы занимаетесь!
(ведущий звонит в колокольчик)
Ведущий 1:
Прозвенел для всех звонок,
Начинаем мы урок.
Приходя в детский сад
Что ребята говорят?
Дети: Здравствуйте!
Урок вежливости в стихах-загадках!
Ведущий 2:
Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (Извини!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)
Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…» (Пожалуйста!)
Уточка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свиданья!)
Ведущий 1:
Чтоб здоровье было в порядке
Начинаем день с: «…» (Зарядки)
Зарядка для малышей: «Пяточка носочек»
Ведущий 2:
Вот звенит опять звонок
И зовёт нас на урок.
Нам корзинку принесли
Отгадаем что внутри.
Урок окружающий мир
(Дети отгадывают загадки, кто ответил правильно берёт картинку и помещает на пано. Лягушку – в реку, лисичку- в лес, яблоко- на дерево и т.д.)
И в лесу мы и в болоте,
Нас везде всегда найдете
На поляне, на опушке
Мы зеленые … (лягушки)
Любит красную морковку,
Грызёт капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой — (заяц).
Каждый вечер, так легко,
Она даёт нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут её — [b](корова).
Всё время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щёлк,
Кто скажите это — (волк).
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт,
Ну конечно это — (кот) .
Он твердит одно — га-га,
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь,
Ну конечно это — (гусь).
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его — (медведь).
У красавца-толстяка
Ярко-красные бока.
В шляпе с хвостиком синьор —
Круглый спелый… (помидор)
Под землей живут семейки,
Поливаем их из лейки.
И Полину, и Антошку
Позовем копать… (картошку)
Круглое, румяное,
Оно растёт на ветке.
Любят его взрослые,
И любят его детки. (яблоко)
Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с… (малиной)
Он тяжелый и пузатый,
Толстокожий, полосатый,
Сладкий, словно мед, на вкус.
Как зовут его? (Арбуз)
Ведущий 2:
Молодцы ребятки отгадали все загадки.
Ай да молодцы! Делу время потехе час предлагаю поиграть сейчас. Хотите поиграть?
Посмотрите по дорожке
К нам спешит сороконожка
Предлагает поиграть
Свою ловкость показать.
Подвижная игра «Сороконожка»
Дети становятся друг за другом паровозиком держат за пояс впереди стоящего. По сигналу (муз. сопров.) двигаются за воспитателем не разрывая цепочку.
Ведущий 2:
Молодцы! Как хорошо и ловко у вас получилось.
Ребята, Мячики устали в корзинке лежать
С вами тоже поиграть хотят.
Мячик зелёный в руки возьмём
В обруч зелёный его отнесём.
Красный мячик мы возьмём
В красный обруч отнесём.
Жёлтый мяч мы берём
В жёлтый обруч кладём.
Игра: «Дом для мячика»
Дети под музыкальное сопровождение берут цветные мячи и кладут в обруч соответствующего цвета.
Ведущий 2:
Хорошо с мячом играть,
Но пора им отдыхать.
Мячики все соберём
И в корзинку отнесём.
Игра: «Мяч в корзину»
Дети собирают мячи, которые рассыпались по всему залу в корзину.
(Звучит детская песенка «Антошка».)
Ведущий 1:
Ребята смотрите, кто это там грустный сидит и в окошечко глядит.
Здравствуй.
Антошка: Здравствуйте ребята, вы узнали меня? Я Антошка.
Ведущий 1:
Ты Антошка не грусти,
Музыка звучит, смотри
Мы похлопаем в ладошки,
А ты Антошка, попляши!
Антошка: Нет. Плясать не хочу!
Ведущий 1:
Ну почему?
Антошка: (вздыхает) Вы выросли большие, а я нет. Я тоже очень хочу хоть немножко подрасти.
Ведущий 1:
Поможем вырасти Антошке,
Поколдуем мы немножко.
Дружно за руки возьмёмся
И немного разойдёмся.
Повторяем все за мной
Чтоб Антошка стал большой!
Произносят волшебные слова:
Ты тянись, тянись Антошка.
Чтобы подрасти немножко.
Ты на месте покружись,
И в большого превратись.
Хлопнем дружно 1-2-3
Антошка расти-и-и-и (дети поднимают руки вверх поднимаясь на носочки)
(Звучит волшебная музыка воспитатель меняет маленького героя Антошку на большого)
Антошка:
Ой-ой-ой! Что со мной?
Вырос я такой большой!
Как же рад ребята я,
Что у меня такие друзья!
Так и хочется играть, петь и танцевать.
А вы знаете мою любимую песню про Антошку? (ответы детей) Тогда, пойте вместе со мной.
Песня «Антошка»
Антошка: Как же весело у вас, хочется пуститься в пляс!
Танец: «Детская песня – Буги-Вуги окей»
Антошка: Я для вас ребята сюрприз приготовил.
Подарю я вам шаблон,
Голубь нарисован в нём.
Вы мелки свои берите
И на улицу спешите.
С вашей помощью друзья
Голубь прилетит сюда.
В вашем доме пусть живёт
Мир и дружбу вам несёт!
А ещё, вот вам мыльные пузыри.
Вместо праздничного салюта будут они.
С праздником вас ребята с Днём знаний.
Антошка:
Рад был с вами поиграть,
Но пора домой бежать.
Ждёт мамуля меня,
До свидания детвора!
Ведущий 1:
Ну вот закончились уроки
Вы все сегодня молодцы.
Спасибо за старания
До скорого свидания!!!
(звучит весёлая музыка «Волшебники двора», воспитатели устраивают шоу мыльных пузырей для детей)
В заключении мероприятия дети выходят на прогулку (или во второй половине дня) и с помощью шаблона и мелков рисуют голубя – символ мира.
Сценарий досуга, посвященного Дню Знаний «1 сентября в детском саду» для детей 4-5 лет «А вот и мы!»
Цель : создание благоприятного климата в группе.Задачи:
Развитие творческих способностей;
Обучение действовать в команде;
Расширение представлений о празднике 1 сентября.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята. Мы рады видеть вас снова в стенах любимого детского сада. Сегодня наш праздник посвящен 1 сентября. Ребят, а вы знаете, что ж это за день такой?Дети: Это день знаний.
Воспитатель: Да правильно. Хоть мы с вами и не в школе, у нас с вами тоже начинается новый учебный год. Отправимся с вами в страну «Знаний», где каждый день будем узнавать что – то новое. Согласны ребята?
Дети: да.
Воспитатель: Для того, чтобы отправится в волшебную страну, нам нужно произнести волшебные слова.
«Вокруг себя ты повернись, в стране волшебной очутись»
Воспитатель: В стране мы с вами очутились. Ребят, а что вы видите? (заранее разложены цифры «номера станции»)
Дети: Цифры. 1,2,3,4,5.
Воспитатель: Правильно, с какой цифры мы начнем?
Дети: 1.
Станция 1 «Приветствие».
Воспитатель: Я вам сейчас буду зачитывать строчку, а вы будете её продолжать:
1. Игра «Привет»
– Когда встречаем мы рассвет,
Мы говорим ему … (Привет)
-С улыбкой солнце дарит свет,
Нам посылая свой … (привет)
– При встрече через много лет
Вы крикнете друзьям … (привет)
И улыбнутся вам в ответ
От слова доброго … (привет)
– И вы запомните совет
Дарите всем друзьям … (привет)
Давайте дружно все в ответ
Друг другу скажем мы … Привет!
(в ходе игры дети не стоят, а здороваются друг с другом, можно использовать разные варианты: первая строчка со словом привет руки вверх, вторая строчка со словом привет улыбаются друг другу и т.д.)
Воспитатель : молодцы ребята. А сейчас до станции 2, мы с вами должны доскакать как зайчики.
Станция 2. « Мы сильные ребята»
Воспитатель: Первую станцию мы прошли успешно. Ребят, а вы любите зарядку?
Дети: да.
Воспитатель: А это станция покажет нам правда это или нет.
Физминутка.
«Спортсмены»
Мы спортсмены хоть куда,
Это да, это да! (хлопки в ладоши)
Люби бегать, любим прыгать,
Приседать и отжиматься (движения по тексту на месте)
И как рыбка выгибаться (упражнение «рыбка»)
Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны)
Это да, это да! (хлопки в ладоши)
Мы гантели поднимаем,
По дорожке мы шагаем,
Встали на пятки, затем на носки, (движения по тексту)
Наши победы очень близки. (прыжки ноги вместе-врозь, хлопки рук над головой)
Воспитатель : Молодцы, мы теперь с вами настоящие спортсмены. До станции 3 нам нужно дойти на пяточках.
Станция 3 «Угадай мелодию»
Воспитатель : А на этой станции предлагают нам угадать мелодию (дети могут не только угадывать, но и танцевать под отрывок). Включают музыку дети угадывают.
Список песен:
1. Антошка ** – муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина – м/ф “Веселая карусель #1”
Буратино ** – сл. Ю.Энтина, муз.А.Рыбникова – к/ф “Приключения Буратино”
2. Два веселых гуся ** – украинская народная песня, м/ф “Веселая карусель”
3. Песенка Винни-Пуха – сл. Б.Заходер, муз. М.Вайнберг – м/ф “Винни-Пух”
4. Песенка Кота Леопольда (Кручу, кручу, кручу педали) – сл. А. Хайт, муз. Б.Савельев – м/ф “Кот Леопольд”
Песенка Красной Шапочки ** (Если долго, долго, долго) – сл. Ю.Михайлова, муз. А.Рыбниковa – к/ф “Приключения Красной Шапочки”
Воспитатель : Молодцы ребята мы с вами можем двигаться дальше. До станции 4 нам нужно дойти паровозиком, друг за другом.
Станция 4 «Угадай о чем?»
(загадки)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?
(Семеро козлят)
И зайчонок, и волчица –
Все бегут к нему лечиться.
(доктор Айболит)
Носик круглый пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Братья дружные те были,
Злого волка победили.
Вы ответь мне, ребята,
Эти братья …
(Поросята)
На сметане он мешен.
На окошке он стужен.
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
От лесных зверей удрал,
На обед лисе попал.
(Колобок)
Воспитатель : Теперь ребята нам нужно дойти до станции 5 как мышки на носочках и тихо – тихо.
Станция 5 «Творческий уголок»
(Детям предлагается краски, карандаши, фломастеры листы бумаги, заранее разложены на столах).
Воспитатель: какие хорошие у нас мышки. Ребят скажите, а какой сегодня день еще разок?
Дети: 1 сентября, праздник.
Беседа: « 1 сентября»
План:
1. Что это за праздник?;
2. Атрибуты праздника;
3. Как он относиться к детскому саду? (начало учебного года).
Воспитатель: молодцы. А на этой станции нам с вами предстоит изобразить этот праздник. Согласны?
Дети: да!
(Тут можно использовать два варианты. 1- Свободное рисование. 2- Коллективная работа.)
Воспитатель: как все таки интересно у нас получилось, но нам пора возвращаться в группу.
«Вокруг себя ты повернись, в группу к себе ты возвратись»
Воспитатель: Ребята вам понравилось?
Дети: да!
Воспитатель: будем еще путешествовать в волшебную страну, узнавать много нового?
Дети: да!.
МАДОУ детский сад №46
Сценарий развлечения 1 сентября в младшей группе №2
Воспитатель Тюрина О.М.
2015
Звучит веселая музыка, дети входят в группу, рассаживаются.
Воспитатель . Как много деток у нас собралось! Все они пришли сегодня в детский сад. Какие они большие выросли! Уже перешли в младшую группу. Ребята, а вы знаете что сегодня у нас праздник? Я вам сейчас расскажу (показ презентации. (1 сентября – день знаний)
Воспитатель . Умеете ли вы зарядку делать по утрам?
Весёлая зарядка под ритмическую музыку
Воспитатель . Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети . С игрушками!
Воспитатель . А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель .
А вот вам вторая загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель . У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками. Хотите поиграть? Проводится игра «Хитрая лиса»
Стук в дверь:
Вылетает Ириска на воздушных шариках.
Ириска: Я на шариках летела,
Во все стороны глядела.
Вижу край подо мной,
Да зелёный он какой!
Там сады кругом, цветы
Небывалой красоты.
И дома стоят большие,
Словно корабли морские.
Как зовётся этот край?
Кто ответит мне сейчас?
Ведущий: Ириска, ты прилетела в детский сад «Родничок»
Ребенок: Мамы, папы, детвора
В детский сад идут с утра.
Их « Родничок» всех здесь ждёт –
Любит, нежит, бережёт.
Ириска : в сад? А где тут цветы?
Ведущий: Да вот же они, Ириска!
В нашем саду цветы – это наши дети.
Самые весёлые на этой планете.
Они здесь играют, танцуют, поют
И дружной, весёлой семьёй живут.
Вот послушай, сейчас наши дети расскажут, как они живут в саду.
1 ребёнок . Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.
2 ребёнок. Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.
3 ребёнок . Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.
4 ребёнок . Среди нас бывают хвастунишки,
Плаксы, драчуны, трусишки.
Но друг друга мы всегда прощаем.
И упрёками не огорчаем.
5 ребёнок. Детки в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Ириска: А играть ваши дети любят?
Дети . Да!
Звучит фонограмма «бой часов»
Ириска: Ой, слышите, кажется часики стучат! Что они нам говорят?
Дети: Наши часики стучат
Поиграть они хотят!
Музыкальная игра «Часики»
Ириска: Как здорово у вас! А можно я приду к вам и научусь всему?
Ведущий: Конечно, приходи, Ириска.
Ириска: а, танцевать вы меня научите? Я ведь очень люблю танцевать.
Ведущий: Ну конечно Ириска мы тебя научим и танцевать. Смотри и учись!
Дети исполняют танец «Барбарики»
Ириска: Ах, ребята, как же мне с вами весело! Уходить от вас совсем не хочется. Давайте ещё с вами поиграем! Если я вам покажу красный цветок, вы будите молчать, когда покажу жёлтый – вы будите хлопать, а если вы увидите в моих руках синий цветок, то вы затопаете.
Проводится игра
Ведущий: Ну, что, Ириска, понравилось тебе у нас?
Ириска. Очень!
Ведущий: Тогда оставайся с нами в детском саду.
Ириска: Обязательно останусь в вашем саду. Буду стараться и всему учится! Стану умной и воспитанной девочкой!
Ведущий: Конечно Ириска, мы тебя принимаем в нашу группу.
Ириска пристраивается к ребятам
Ведущий: Как маленькую детскую планету
Мы запускаем шар воздушный этот.
Дети все вместе: Сегодня праздник наш – День знаний!
Ведущий: Стремитесь, ребята, в науку добра.
В добрый путь, в славный путь, детвора.
В младшей группе №2
Под музыку «Вместе весело шагать» дети входят в зал.
Воспитатель :
Хоть и жаль немного лета,
Но грустить не будем мы,
Потому что в детский сад наш –
С радостью мы все пришли.
Здравствуй праздник, здравствуй праздник!
Начинается парад!
Всех сегодня поздравляет
Наш весёлый детский сад!
Воспитатель : Мы поздравляем вас всех с праздником и хотим, чтобы он понравился и запомнился всем вам. Этот день открывает учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным и принесёт вам новые знания, открытия и новых друзей.
Ну, что, начнём наш праздник?
Дружно за руки беритесь, в круг скорее становитесь!
Танец «Кря-кря»
Воспитатель : Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети : С игрушками!
Воспитатель : А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель :
А вот вам вторая загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель . У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками. Хотите поиграть? Проводится игра «Хитрая лиса»
Стук в дверь:
Ириска: Я на шариках летела,
Во все стороны глядела.
Вижу край подо мной,
Да зелёный он какой!
Там сады кругом, цветы
Небывалой красоты.
И дома стоят большие,
Словно корабли морские.
Как зовётся этот край?
Кто ответит мне сейчас?
Ведущий: Ириска, ты прилетела в детский сад.
Ребенок: Мамы, папы, детвора
В детский сад идут с утра.
Их тут нежат, берегут,
С нетерпением всех ждут!
Ириска : в сад? А где тут цветы?
Ведущий: Да вот же они, Ириска!
В нашем саду цветы – это наши дети.
Самые весёлые на этой планете.
Они здесь играют, танцуют, поют
И дружной, весёлой семьёй живут.
Вот послушай, сейчас наши дети расскажут, как они живут в саду.
1 ребёнок . Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.
2 ребёнок. Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.
3 ребёнок . Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.
4 ребёнок . Среди нас бывают хвастунишки,
Плаксы, драчуны, трусишки.
Но друг друга мы всегда прощаем.
И упрёками не огорчаем.
5 ребёнок. Детки в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Ириска: А играть ваши дети любят?
Дети . Да!
Звучит фонограмма «бой часов»
Ириска: Ой, слышите, кажется часики стучат! Что они нам говорят?
Дети: Наши часики стучат
Поиграть они хотят!
Музыкальная игра «Часики»
Ириска: Как здорово у вас! А можно я приду к вам и научусь всему?
Ведущий: Конечно, приходи, Ириска.
Ириска : а, танцевать вы меня научите? Я ведь очень люблю танцевать.
Ведущий: Ну конечно Ириска мы тебя научим и танцевать. Смотри и учись!
Дети исполняют танец «Барбарики»
Ириска: Ах, ребята, как же мне с вами весело! Уходить от вас совсем не хочется. Давайте ещё с вами поиграем! Если я вам покажу красный цветок, вы будите молчать, когда покажу жёлтый – вы будите хлопать, а если вы увидите в моих руках синий цветок, то вы затопаете.
Проводится игра
Ведущий: Ну, что, Ириска, понравилось тебе у нас?
Ириска: Очень!
Ведущий: Тогда оставайся с нами в детском саду.
Ириска: Обязательно останусь в вашем саду. Буду стараться и всему учится! Стану умной и воспитанной девочкой!
Ведущий: Конечно Ириска, мы тебя принимаем в нашу группу.
Ириска пристраивается к ребятам
Ведущий: Как маленькую детскую планету
Мы запускаем шар воздушный этот.
Дети все вместе: Сегодня праздник наш – День знаний!
Ведущий: Стремитесь, ребята, в науку добра.
В добрый путь, в славный путь, детвора.
Елена Ложкина
Первое сентября – всегда долгожданный праздник в детском саду. Не зависимо от того, что образовательный процесс в детском саду не прекращается в течение всего года, к празднику «День знаний», все относятся по особенному. В нашем детском саду существует традиция со старшими и подготовительными группами ходить на праздничную линейку в школу 1 сентября. Дошкольники, глядя на нарядных учеников, заряжаются хорошим настроением, позитивными эмоциями. Начинают мечтать, какие же будут в будущем учениками, когда, наконец, и они станут первоклашками. Наша задача, как воспитателей заключается в том, чтобы сохранить у них этот настрой и в последующий период времени, а также подарить им праздничное настроение на весь день.
Для ребят младшего и среднего возраста заранее пишется сценарий праздника «День знаний» в самом детском саду. Готовят его, как правило, воспитатели, привлекая к организации родителей. Весь сценарий этого возраста построен на игре, танцах и развлечениях.
Сценарий 1 сентября во второй младшей группе ДОУ
Звучит веселая музыка, дети входят в группу, рассаживаются по периметру.
Воспитатель . Как много деток у нас собралось! Все они пришли сегодня в детский сад. Какие они большие выросли! Уже перешли в младшую группу из яселек. Ребята, а какой сегодня праздник? (1 сентября – день знаний)
Воспитатель . Умеете ли вы зарядку делать по утрам?
Весёлая зарядка под ритмическую музыку
Воспитатель . Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети . С игрушками!
Воспитатель . А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель .
А вот вам вторая загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель . У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками.
Проводится игра «Хитрая лиса»
Воспитатель . И последняя загадка.
Он с бубенчиком в руке,
В ярко-красном колпачке,
Он веселая игрушка.
Отгадайте, кто? (Петрушка)
Молодцы! А теперь похлопайте в ладоши, а Петрушка попляшет! (Петрушка отрицательно качает головой.) Плясать не хочешь? Почему? (Подносит Петрушку к уху, тот как будто шепчет.) Петрушка говорит, что вы выросли большие, а он – нет. Петрушка тоже очень хочет вырасти. А вы хотите, чтобы Петрушка вырос? Тогда вы должны помочь ему. Поможете? Надо три раза громко сказать: «Расти, Петрушка, поскорее, спляшем вместе веселее!» – хлопнуть в ладоши и закрыть глаза.
Ребята хором произносят волшебные слова. Воспитатель кружится с Петрушкой в руках. Приблизившись к двери, быстро отдает игрушку и выводит большого Петрушку.
Петрушка . Ой-ой-ой! Что со мной? Вырос я такой большой!
Вместе с детьми пляшет под веселую музыку.
Весёлый танец по показу взрослого
Ребята, Петрушка принёс с собой корзину, давайте посмотрим, что же в ней лежит? (маленькие платочки для детей и большой платок для взрослого)
Проводится игра «Волшебный платок».
Звучит весёлая подвижная музыка. Дети свободно двигаются по группе, выполняют различные плясовые движения. Неожиданно музыка меняется на более тихую, спокойную. Дети приседают и закрывают глаза ладошками. Петрушка, расправив большой платок, под лёгкую музыку обходит ребят и кого-нибудь из них накрывает платком.
Петрушка. Раз! Два! Три!
Кто же спрятался внутри?
Не зевайте, не зевайте!
Поскорее отвечайте!
Дети называют имя спрятанного под платком ребёнка. Если угадали, то платок поднимают. Ребёнок, находившийся под платком, прыгает под весёлую музыку, а все остальные хлопают ему.
Играя последний раз, Петрушка накрывает платком корзину, вновь произносит свои слова. Дети называют имя ребёнка, который, по их мнению, спрятался под платком.
Воспитатель . Нет! Все ребятки тут! Кто же тогда под платочком спрятался?
Петрушка . Мы платочек поднимаем,
Что под ним, сейчас узнаем,
Что же это? Корзинка!
А в корзинке…
Дети. Листочки!
Воспитатель . Правильно, но они какие – то белые. Ребята, а что же надо сделать, чтобы листочки стали осенними? (конечно же, их раскрасить)
Раскрашивание листьев
Петрушка . Очень весело нам было!
Всех ребят я полюбил.
Но прощаться нам пора.
Что поделать? Ждут дела!
До свидания ребята!
Под музыку покидает группу, дети машут ему вслед рукой.
Рекомендуем также
«1 сентября» во второй младшей группе. Сценарий праздника «День знаний» во второй младшей группе Сценарий праздника 1 сентября в младшей группе
Цель :
Доставить детям удовольствие, создать радостное настроение и положительный настрой. Способствовать установлению дружеских отношений между детьми; профилактике нервно-психологического напряжения в период адаптации.
Задачи :
Учить детей овладевать концертными навыками выступления.
Побуждать малышей принимать активное участие в действии.
Оборудование : игрушка Буратино, зонтик, воздушные шары на каждого ребёнка, корзина, овощи муляжи, бабочка привязанная шнуром к палочке.
Ход развлечения:
Под музыку «Вместе весело шагать» дети входят в зал.
Воспитатель :
Хоть и жаль немного лета, но грустить не будем мы,
Потому что в детский сад наш – с радостью мы все пришли.
Здравствуй праздник, здравствуй праздник! Начинается парад!
Всех сегодня поздравляет! Наш весёлый детский сад!
Воспитатель : Мы поздравляем вас всех с праздником и хотим, чтобы он понравился и запомнился всем вам. Этот день открывает учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным и принесёт вам новые знания, открытия и новых друзей.
Ну, что, начнём наш праздник?
Стук в дверь. Под песню «Буратино» появляется Буратино с воздушными шарами.
Воспитатель : Ребята, посмотрите кто к нам в гости пришёл. Как его зовут?
Буратино : Ребятки, я приглашаю вас в осеннее путешествие! Чтобы наши ножки не устали, давайте поедем на поезде!
Подвижные игра «Поезд»
Воспитатель :Вот и приехали. Посмотрите, ребята, как вокруг красиво. А на полянке живут разноцветные бабочки. Давайте с ними поиграем.
Подвижная игра «Поймай бабочку»
Воспитатель : (с зонтиком) Осенью часто идут дожди. И на нашу полянку пришёл дождь.
Дождик капнул на ладошку
На листочки, на дорожку
Льётся, льётся, ой – ой – ой.
Побежали мы домой.
Игра «Солнышко и дождик»
Воспитатель :
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Буратино : Как здорово у вас! А можно я приду к вам и научусь всему?
Воспитатель : Конечно, приходи, Буратино.
Буратино : А, танцевать вы меня научите? Я ведь очень люблю танцевать.
Воспитатель : Ну конечно Буратино, мы тебя научим и танцевать. Смотри и учись!
Воспитатель : Дружно за руки беритесь, в круг скорее становитесь!
Танец «Танцующие утята»
Буратино : Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря.
Воспитатель :
Молодцы мои друзья.
Постарались вы не зря!
Урожай наш очень нужен
Очень славный будет ужин.
Игра “Назови овощи”.
Воспитатель :Ну, что, Буратино, понравилось тебе у нас?
Буратино : Очень!
Воспитатель :Тогда оставайся с нами в детском саду.
Буратино : Обязательно останусь в вашем детском саду. Буду стараться и всему учится! Стану умным и воспитанным.
Воспитатель :Конечно Буратино, мы тебя принимаем в нашу группу .
Буратино раздаёт воздушные шары детям.
Воспитатель :Как маленькую детскую планету
Мы запускаем шар воздушный этот.
Стремитесь, ребята, в науку добра.
В добрый путь, в славный путь, детвора.
Звучит веселая музыка, дети входят в группу, рассаживаются по периметру.
Воспитатель . Как много деток у нас собралось! Все они пришли сегодня в детский сад. Какие они большие выросли! Уже перешли в младшую группу. Ребята, а какой сегодня праздник? (1 сентября – день знаний)
Воспитатель . Умеете ли вы зарядку делать по утрам?
Весёлая зарядка под ритмическую музыку
Воспитатель . Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети . С игрушками!
Воспитатель . А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель .
А вот вам вторая загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель . У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками.
Проводится игра «Хитрая лиса»
Воспитатель . И последняя загадка.
Он с бубенчиком в руке,
В ярко-красном колпачке,
Он веселая игрушка.
Отгадайте, кто? (Петрушка)
Молодцы! А теперь похлопайте в ладоши, а Петрушка попляшет! (Петрушка отрицательно качает головой.) Плясать не хочешь? Почему? (Подносит Петрушку к уху, тот как будто шепчет.) Петрушка говорит, что вы выросли большие, а он — нет. Петрушка тоже очень хочет вырасти. А вы хотите, чтобы Петрушка вырос? Тогда вы должны помочь ему. Поможете? Надо три раза громко сказать: «Расти, Петрушка, поскорее, спляшем вместе веселее! » — хлопнуть в ладоши и закрыть глаза.
Ребята хором произносят волшебные слова. Воспитатель кружится с Петрушкой в руках. Приблизившись к двери, быстро отдает игрушку и выводит большого Петрушку.
Петрушка . Ой-ой-ой! Что со мной? Вырос я такой большой!
Вместе с детьми пляшет под веселую музыку.
Весёлый танец по показу взрослого
Ребята, Петрушка принёс с собой корзину, давайте посмотрим, что же в ней лежит? (маленькие платочки для детей и большой платок для взрослого)
Проводится игра «Волшебный платок».
Звучит весёлая подвижная музыка. Дети свободно двигаются по группе, выполняют различные плясовые движения. Неожиданно музыка меняется на более тихую, спокойную. Дети приседают и закрывают глаза ладошками. Петрушка, расправив большой платок, под лёгкую музыку обходит ребят и кого-нибудь из них накрывает платком.
Петрушка. Раз! Два! Три!
Кто же спрятался внутри?
Не зевайте, не зевайте!
Поскорее отвечайте!
Дети называют имя спрятанного под платком ребёнка. Если угадали, то платок поднимают. Ребёнок, находившийся под платком, прыгает под весёлую музыку, а все остальные хлопают ему.
Играя последний раз, Петрушка накрывает платком корзину, вновь произносит свои слова. Дети называют имя ребёнка, который, по их мнению, спрятался под платком.
Воспитатель . Нет! Все ребятки тут! Кто же тогда под платочком спрятался?
Петрушка .
Мы платочек поднимаем,
Что под ним, сейчас узнаем,
Что же это? Корзинка!
А в корзинке…
Дети. Листочки!
Воспитатель . Правильно, но они какие – то белые. Ребята, а что же надо сделать, чтобы листочки стали осенними? (конечно же, их раскрасить)
Раскрашивание листьев
Петрушка . Очень весело нам было!
Всех ребят я полюбил.
Но прощаться нам пора.
Что поделать? Ждут дела!
До свидания ребята!
Под музыку покидает группу, дети машут ему вслед рукой.
Интеграция образовательных областей : «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы»
Задачи:
Образовательные . Уточнить и систематизировать знания детей о празднике 1 сентября. Закрепить понятия «школа», «ученик», «учитель», «урок»; обобщающее понятие «школьные принадлежности»;
Развивающие. Развивать память, логическое мышление, внимание. Формировать навыки учебной деятельности. Развивать воображение, учить располагать предметы на листе бумаги.
Речевые . Развивать речь детей, умение отвечать на вопросы полным ответом, умение отгадывать загадки. Активизировать словарь по теме.
Воспитательные . Воспитывать интерес детей к образовательной деятельности, желание учиться и получать знания.
Словарь: школа, ученик, учитель, урок, школьные принадлежности.
Ход НОД.
Организационный момент. Воспитатель звонит в колокольчик. Просит детей занять свои места.
Воспитатель: Ребята послушайте внимательно загадку. О каком времени года в ней говорится.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурится,
Если дождик льётся.
Это время года…?
Дети: Осенью зовется.
Воспитатель : Правильно.
— Дети, назовите первый осенний месяц.
Дети: Сентябрь.
Воспитатель: Какой праздник отмечает вся страна в сентябре?
Воспитатель : Почему его так называют?
Воспитатель читает стихотворение В. Баевой «День знаний».
Есть осенью особый день,
Цветами он всегда украшен,
И утром рано встать не лень
Счастливым первоклашкам.
Горят глаза, в руках букет,
И сердце замирает,
В преддверье радостных побед
Их школа так и манит.
Прекрасен этот первый день,
С него учебный год начнется,
В мир новых знаний отворится дверь,
Поэтому Днем Знаний он зовется.
Воспитатель : 1 сентября — день непростой, это праздник начала нового учебного года. В этот день все дети нарядные с большими букетами цветов идут в школу. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог. Поэтому этот день называют «День знаний».
Воспитатель : Дети, а что такое школа?
Дети: Школа — это место, где учатся дети, где дети получают новые знания.
Воспитатель: Чему учат в школе?
(Дети высказывают свои предположения.)
Воспитатель: Как называют детей, которые учатся в школе?
Дети: Ученики.
Воспитатель : Кто дает знания ученикам?
Дети: Учитель.
Воспитатель: Дети, что такое урок?
Дети: Урок, это занятие, где учитель сообщает ученикам что-то новое, интересное, спрашивает учеников, ставит им оценки.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.
Шел урок, а он молчал-
Перемену, видно, ждал.
Только кончился урок,
Громко зазвенел …
Дети: Звонок.
Воспитатель : Правильно, звонок.
— Чтобы собрать учеников на урок в школе звенит громкий звонок. И о том, что урок закончился, тоже сообщает звонок.
— А у нас есть колокольчик, который собрал нас всех вместе.
(Воспитатель звонит в колокольчик)
Воспитатель: А еще в школе бывают переменки.
— Дети, что такое перемена?
(Дети высказывают свои предположения.)
Воспитатель: И у нас с вами сейчас перемена.
(Воспитатель звонит в колокольчик и предлагает детям отдохнуть.)
Физкультминутка.
Дует ветер нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише-тише
Деревцо все выше-выше
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Воспитатель: Дети, а вы знаете, как надо вести себя в школе, на уроке?
Дети: На уроке надо слушать учителя, быть внимательным, не отвлекать соседа, на переменах не толкаться, нельзя кричать, надо здороваться с другими учителями.
Воспитатель: Правильно, но все ли знают эти правила, мы сейчас проверим.
Проводится словесная игра «Правила поведения в школе»
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и… (внимательным)
Все пиши, не отставая,
Слушай не… (перебивая)
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все… (понятно).
Если хочешь отвечать
Надо руку… (поднимать).
На математике считают,
На перемене… (отдыхают)
Если друг стал отвечать,
Не спеши… (перебивать)
А помочь захочешь другу —
Подними спокойно… (руку).
Знай, закончился урок,
Коль, услышал ты… (звонок).
Чтоб не тревожились врачи,
На перемене не… (кричи).
Воспитатель : Молодцы, вы все знаете правила поведения в школе.
— Дети, а зачем надо учиться в школе?
Дети: Чтобы быть умными, много знать, получить хорошую профессию.
Воспитатель : Конечно, чтобы получить новые знания, узнать много интересного, быть образованным человеком, нужно хорошо учиться в школе. Давайте поиграем в игру «Что я возьму с собой в школу» (дети встают в круг, воспитатель кидает каждому мяч, а дети называют школьные принадлежности: книга, тетрадь и т.д)
Воспитатель : Дети, как можно назвать все эти предметы одним словом?
Дети : Школьные принадлежности.
Воспитатель: Правильно, это школьные принадлежности.
— А куда мы положим все школьные принадлежности? (в портфель)
(Воспитатель показывает портфель.)
Воспитатель: Дети, помогите мне собрать все школьные принадлежности в портфель.
Вот вам портфели вы должны нарисовать все школьные принадлежности.
(Воспитатель берет заранее подготовленные заготовки листочков-портфелей)
Воспитатель: молодцы, хорошо справились.
Итог.
Воспитатель: Дети, о каком празднике мы сегодня говорили? Почему этот праздник так называют? (ответы детей).
— Что такое школа? (ответы детей).
— Как называют детей, которые учатся в школе? (ответы детей).
— Кто такой учитель? (ответы детей).
— Что такое урок? (ответы детей).
— Для чего надо учиться? (ответы детей).
— Правильно. Вы все сегодня молодцы.
Воспитатель звонит в колокольчик, приглашает всех детей на переменку.
«День за днём, мы растём!»Ткачёва Наталья Николаевна
инструктор по физической культуре.
Титовец Ольга Васильевна
учитель-логопед.
Ростовская область, Милютинский район.
МБДОУ детский сад №1 ст. Милютинская
Сценарий развлечения к 1 сентября для детей младшего дошкольного возраста.
Участники: дети младшего дошкольного возраста, педагоги и специалисты ДОУ.
Цель: создать у детей радостное праздничное настроение, вызвать положительный эмоциональный отклик на происходящее.
Задачи:
– развивать у детей познавательную активность, обобщая знания о празднике «День Знаний»;
— укреплять дружеские взаимоотношения общаясь в коллективе;
— воспитывать навыки культуры поведения у дошкольников,
– формировать у детей способность ориентированию в пространстве.
Оборудование:
Оформления зала к 1 сентября, корзина с картинки для отгадывания загадок, пупс Антошка большого и маленького размера, ширма, разноцветные мячи и обручи для игры, трафарет голубя для рисунков на асфальте, мыльные пузыри, презентация составленная по ходу праздника, музыкальное сопровождение.
(Под весёлую музыку дети входят в зал)
Ведущий 1:
День знаний – это праздник книг,
Цветов, друзей, улыбок, света!
Учись прилежно, ученик –
Главней всего сегодня это!!!
Дорогие наши дети,
Снова вы ученики,
Пролетели очень быстро,
Ваши летние деньки,
Ведущий 2:
В садик снова вы спешите,
Приключения вас ждут,
И товарищи былые,
Уже рядом тут как тут,
Воспитательница рада,
В группе все вы собрались,
Все детишки теперь рядом,
Закипела во всю жизнь,
Дети читают стихи.
С добрым утром, рыжий кот!
С добрым утром, птицы!
Начался учебный год,
Я иду учиться!
Мы с моей подружкой Томой
Ходим вместе в детский сад.
Это вам не то, что дома!
Это школа малышат!
Здесь мы делаем зарядку,
Ложкой правильно едим,
Приучаемся к порядку!
Детский сад необходим!
Учим мы стихи и песни
В нашей группе дошколят!
Места нет для нас чудесней!
Чем любимый детский сад!
Поскорей звени, звонок,
Мы тебя заждались.
Ведь на первый наш урок
Год мы собирались.
Стали мы на год взрослее,
Много знаем и умнее.
Мы готовы хоть сейчас
Показать вам Мастер-класс.
Ведущий 2:
Будем праздник начинать,
Предлагаем показать.
Чем вы увлекаетесь,
Как вы занимаетесь!
(ведущий звонит в колокольчик)
Ведущий 1:
Прозвенел для всех звонок,
Начинаем мы урок.
Приходя в детский сад
Что ребята говорят?
Дети: Здравствуйте!
Урок вежливости в стихах-загадках!
Ведущий 2:
Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (Извини!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)
Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…» (Пожалуйста!)
Уточка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свиданья!)
Ведущий 1:
Чтоб здоровье было в порядке
Начинаем день с: «…» (Зарядки)
Зарядка для малышей: «Пяточка носочек»
Ведущий 2:
Вот звенит опять звонок
И зовёт нас на урок.
Нам корзинку принесли
Отгадаем что внутри.
Урок окружающий мир
(Дети отгадывают загадки, кто ответил правильно берёт картинку и помещает на пано. Лягушку – в реку, лисичку- в лес, яблоко- на дерево и т.д.)
И в лесу мы и в болоте,
Нас везде всегда найдете
На поляне, на опушке
Мы зеленые … (лягушки)
Любит красную морковку,
Грызёт капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой — (заяц).
Каждый вечер, так легко,
Она даёт нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут её — [b](корова).
Всё время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щёлк,
Кто скажите это — (волк).
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьёт,
Ну конечно это — (кот) .
Он твердит одно — га-га,
Кто обидел? Где? Когда?
Никого я не боюсь,
Ну конечно это — (гусь).
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его — (медведь).
У красавца-толстяка
Ярко-красные бока.
В шляпе с хвостиком синьор —
Круглый спелый… (помидор)
Под землей живут семейки,
Поливаем их из лейки.
И Полину, и Антошку
Позовем копать… (картошку)
Круглое, румяное,
Оно растёт на ветке.
Любят его взрослые,
И любят его детки. (яблоко)
Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с… (малиной)
Он тяжелый и пузатый,
Толстокожий, полосатый,
Сладкий, словно мед, на вкус.
Как зовут его? (Арбуз)
Ведущий 2:
Молодцы ребятки отгадали все загадки.
Ай да молодцы! Делу время потехе час предлагаю поиграть сейчас. Хотите поиграть?
Посмотрите по дорожке
К нам спешит сороконожка
Предлагает поиграть
Свою ловкость показать.
Подвижная игра «Сороконожка»
Дети становятся друг за другом паровозиком держат за пояс впереди стоящего. По сигналу (муз. сопров.) двигаются за воспитателем не разрывая цепочку.
Ведущий 2:
Молодцы! Как хорошо и ловко у вас получилось.
Ребята, Мячики устали в корзинке лежать
С вами тоже поиграть хотят.
Мячик зелёный в руки возьмём
В обруч зелёный его отнесём.
Красный мячик мы возьмём
В красный обруч отнесём.
Жёлтый мяч мы берём
В жёлтый обруч кладём.
Игра: «Дом для мячика»
Дети под музыкальное сопровождение берут цветные мячи и кладут в обруч соответствующего цвета.
Ведущий 2:
Хорошо с мячом играть,
Но пора им отдыхать.
Мячики все соберём
И в корзинку отнесём.
Игра: «Мяч в корзину»
Дети собирают мячи, которые рассыпались по всему залу в корзину.
(Звучит детская песенка «Антошка».)
Ведущий 1:
Ребята смотрите, кто это там грустный сидит и в окошечко глядит.
Здравствуй.
Антошка: Здравствуйте ребята, вы узнали меня? Я Антошка.
Ведущий 1:
Ты Антошка не грусти,
Музыка звучит, смотри
Мы похлопаем в ладошки,
А ты Антошка, попляши!
Антошка: Нет. Плясать не хочу!
Ведущий 1:
Ну почему?
Антошка: (вздыхает) Вы выросли большие, а я нет. Я тоже очень хочу хоть немножко подрасти.
Ведущий 1:
Поможем вырасти Антошке,
Поколдуем мы немножко.
Дружно за руки возьмёмся
И немного разойдёмся.
Повторяем все за мной
Чтоб Антошка стал большой!
Произносят волшебные слова:
Ты тянись, тянись Антошка.
Чтобы подрасти немножко.
Ты на месте покружись,
И в большого превратись.
Хлопнем дружно 1-2-3
Антошка расти-и-и-и (дети поднимают руки вверх поднимаясь на носочки)
(Звучит волшебная музыка воспитатель меняет маленького героя Антошку на большого)
Антошка:
Ой-ой-ой! Что со мной?
Вырос я такой большой!
Как же рад ребята я,
Что у меня такие друзья!
Так и хочется играть, петь и танцевать.
А вы знаете мою любимую песню про Антошку? (ответы детей) Тогда, пойте вместе со мной.
Песня «Антошка»
Антошка: Как же весело у вас, хочется пуститься в пляс!
Танец: «Детская песня – Буги-Вуги окей»
Антошка: Я для вас ребята сюрприз приготовил.
Подарю я вам шаблон,
Голубь нарисован в нём.
Вы мелки свои берите
И на улицу спешите.
С вашей помощью друзья
Голубь прилетит сюда.
В вашем доме пусть живёт
Мир и дружбу вам несёт!
А ещё, вот вам мыльные пузыри.
Вместо праздничного салюта будут они.
С праздником вас ребята с Днём знаний.
Антошка:
Рад был с вами поиграть,
Но пора домой бежать.
Ждёт мамуля меня,
До свидания детвора!
Ведущий 1:
Ну вот закончились уроки
Вы все сегодня молодцы.
Спасибо за старания
До скорого свидания!!!
(звучит весёлая музыка «Волшебники двора», воспитатели устраивают шоу мыльных пузырей для детей)
В заключении мероприятия дети выходят на прогулку (или во второй половине дня) и с помощью шаблона и мелков рисуют голубя – символ мира.
В младшей группе №2
Под музыку «Вместе весело шагать» дети входят в зал.
Воспитатель :
Хоть и жаль немного лета,
Но грустить не будем мы,
Потому что в детский сад наш –
С радостью мы все пришли.
Здравствуй праздник, здравствуй праздник!
Начинается парад!
Всех сегодня поздравляет
Наш весёлый детский сад!
Воспитатель : Мы поздравляем вас всех с праздником и хотим, чтобы он понравился и запомнился всем вам. Этот день открывает учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным и принесёт вам новые знания, открытия и новых друзей.
Ну, что, начнём наш праздник?
Дружно за руки беритесь, в круг скорее становитесь!
Танец «Кря-кря»
Воспитатель : Раз вы стали такими мастерами, значит, и вправду выросли. И в детский сад пришли не зря. Ребята, а с чем вы больше всего любите играть в садике?
Дети : С игрушками!
Воспитатель : А вот я вам сейчас загадки про них загадаю. Слушайте внимательно.
Длинные ушки, быстрые лапки,
Прыгает ловко, любит морковку. (Зайка)
Воспитатель :
А вот вам вторая загадка.
Угадайте, кто такая:
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой. (Лисица)
Воспитатель . У нас есть хитрая лисица, которая любит гоняться за зайчишками. Хотите поиграть? Проводится игра «Хитрая лиса»
Стук в дверь:
Ириска: Я на шариках летела,
Во все стороны глядела.
Вижу край подо мной,
Да зелёный он какой!
Там сады кругом, цветы
Небывалой красоты.
И дома стоят большие,
Словно корабли морские.
Как зовётся этот край?
Кто ответит мне сейчас?
Ведущий: Ириска, ты прилетела в детский сад.
Ребенок: Мамы, папы, детвора
В детский сад идут с утра.
Их тут нежат, берегут,
С нетерпением всех ждут!
Ириска : в сад? А где тут цветы?
Ведущий: Да вот же они, Ириска!
В нашем саду цветы – это наши дети.
Самые весёлые на этой планете.
Они здесь играют, танцуют, поют
И дружной, весёлой семьёй живут.
Вот послушай, сейчас наши дети расскажут, как они живут в саду.
1 ребёнок . Много, много дней подряд
Летом и зимой.
Мы приходим в детский сад,
В детский сад родной.
2 ребёнок. Мы рано просыпаемся,
Опаздывать нельзя.
В саду нас дожидаются
Игрушки и друзья.
3 ребёнок . Здесь нас учат одеваться,
Чистить зубы, умываться.
И шнурки завязывать,
И стихи рассказывать.
4 ребёнок . Среди нас бывают хвастунишки,
Плаксы, драчуны, трусишки.
Но друг друга мы всегда прощаем.
И упрёками не огорчаем.
5 ребёнок. Детки в садике живут,
Здесь играют и поют.
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Ириска: А играть ваши дети любят?
Дети . Да!
Звучит фонограмма «бой часов»
Ириска: Ой, слышите, кажется часики стучат! Что они нам говорят?
Дети: Наши часики стучат
Поиграть они хотят!
Музыкальная игра «Часики»
Ириска: Как здорово у вас! А можно я приду к вам и научусь всему?
Ведущий: Конечно, приходи, Ириска.
Ириска : а, танцевать вы меня научите? Я ведь очень люблю танцевать.
Ведущий: Ну конечно Ириска мы тебя научим и танцевать. Смотри и учись!
Дети исполняют танец «Барбарики»
Ириска: Ах, ребята, как же мне с вами весело! Уходить от вас совсем не хочется. Давайте ещё с вами поиграем! Если я вам покажу красный цветок, вы будите молчать, когда покажу жёлтый – вы будите хлопать, а если вы увидите в моих руках синий цветок, то вы затопаете.
Проводится игра
Ведущий: Ну, что, Ириска, понравилось тебе у нас?
Ириска: Очень!
Ведущий: Тогда оставайся с нами в детском саду.
Ириска: Обязательно останусь в вашем саду. Буду стараться и всему учится! Стану умной и воспитанной девочкой!
Ведущий: Конечно Ириска, мы тебя принимаем в нашу группу.
Ириска пристраивается к ребятам
Ведущий: Как маленькую детскую планету
Мы запускаем шар воздушный этот.
Дети все вместе: Сегодня праздник наш – День знаний!
Ведущий: Стремитесь, ребята, в науку добра.
В добрый путь, в славный путь, детвора.
Конспект занятие на тему “1 сентября
– Как вы думаете, откуда все люди получают знания? Что же является источником
знаний?
(Ответы детей).
– Конечно, это книга – источник знаний! Маленький ребёнок, рассматривая
картинки в книгах, уже получает первые знания. Недаром говорится, что книги – наши
добрые друзья. Их любят все: и взрослые, и дети. Каких героев из книг вы все помните?
(Ответы детей).
Игра «Кто больше назовет сказок».
Приходит кукла Незнайка.
Здравствуйте. А ну-ка, угадай-ка! Как зовут меня? (Незнайка)
– Незнайка, а ты знаешь, что сегодня у нас праздник День знаний.
Незнайка: Не знаю я ничего.
Воспитатель: Совсем ничего не знаешь?
Незнайка: Стихи я знаю.
Ведущая. Ну, почитай их нам. Мы любим слушать стихи.
Незнайка: Лечит в Африке зверей
Добрый доктор Бармалей. (Айболит!)
Незнайка: Ну, ошибся немного.
В стареньком домике на подоконнике
Стоял горшок. А в горшочке – цветок,
На цветке – бутон, а в бутоне том
Жила-была крошка – Бабка Ежка. (Дюймовочка)
Незнайка. Что, я опять ошибся?
Дети: Да.
Незнайка: Плюшек я тебе припас,
Прилети ко мне хоть раз,
Мастер всяческих проказ
Лучший в мире Карабас.
Дети: Карлсон.
Воспитатель: Ну и насмешил ты нас, Незнайка. Стихи у тебя хоть и складные, но
они все наоборот. Спасибо, что нас развеселил.
Воспитатель: Почему, ребятки, у Незнайки ничего не получается?
Дети: Он не хочет учиться
Воспитатель: Правильно, у него не хватает терпения, он хочет все и сразу.
Недаром в народе говорится:
Ученье свет – не ученье тьма.
Терпение и труд все перетрут.
Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
(дети повторяют пословицы).
Воспитатель: А мы с вами делаем вывод, что надо стараться получать много
знаний, чтобы стать умными людьми. Ну а мы с вами не капризки и не лентяйки. Много
знаем и умеем. Главное быть здоровыми! А вы знаете почему я в маске и в перчатках все
ходят по улице? (ответы детей)
– Верно. Во всем мире люди болеют коронавирусом, от этой болезни уже умерло
много человек.
Заболевание, как и любая вирусная инфекция, начинается
• с сильного насморка
• кашля
• температуры
• чувство усталости
Воспитатель: Как и другие респираторные
вирусы, коронавирус распространяется через капли, которые образуются, когда
В соответствии с правилами и делегированными полномочиями, указанными в Разделе 36 Свода федеральных нормативных актов («36 CFR»), Глава 1, Части 1-7, утвержденном Разделом 16 Кодекса США, Раздел 3, следующие положения применяются ко всем земли и акватории, находящиеся в ведении Службы национальных парков, в пределах побережья национального озера Апостольских островов. Если не указано иное, эти нормативные положения применяются в дополнение к требованиям, содержащимся в 36 CFR, глава 1, части 1-7. Полный сборник суперинтенданта по берегам озера Апостол-Айленд, обычно обновляемый ежегодно, представлен здесь в виде удобного для навигации документа. Используйте Оглавление Компендиума, чтобы найти информацию, соответствующую вашим потребностям. Подписанная бумажная копия Компендиума суперинтенданта доступна по запросу, пожалуйста, свяжитесь со штаб-квартирой парка. Навигация по указателю компендиумаА.ВВЕДЕНИЕКомпендиум суперинтенданта ОписаниеСправочник суперинтенданта – это краткое изложение правил, регулирующих деятельность парков, в соответствии с 36 Сводами федеральных правил (36 CFR). Он служит публичным уведомлением, определяет территории, закрытые для общественного пользования, предоставляет список видов деятельности, требующих либо специального разрешения на использование, либо резервирования, а также детализирует правила общественного использования и защиты ресурсов, относящиеся конкретно к администрации парка. Компендиум суперинтенданта не повторяет правила, содержащиеся в 36 Сводах федеральных правил и других Кодексах США и титулах Свода федеральных правил, которые применяются без дальнейшей проработки на уровне парка. P.O. Box 371954 Питтсбург, Пенсильвания 15250-7954 Законы и правила, позволяющие суперинтенданту разрабатывать настоящий СборникСлужбе национальных парков (NPS) предоставлены широкие законодательные полномочия в соответствии с разделом 54 100101 Кодекса США и т.д. «… регулировать использование федеральных территорий, известных как национальные парки, памятники и заповедники… такими средствами и мерами, которые соответствуют основным целям указанных парков… целью которых является сохранение ландшафта, природных и исторических объектов и дикой природы в ней и обеспечивать пользование ими таким образом и такими средствами, которые не причинят им вреда для удовольствия будущих поколений ».Кроме того, Органический закон NPS позволяет NPS через министра внутренних дел «создавать и публиковать такие правила и положения, которые он может счесть необходимыми или подходящими для использования и управления парками, памятниками и резервациями, находящимися под юрисдикцией. Службы национальных парков » Соответствие настоящего Сборника применимым федеральным законам и требованиям Разработка требований Компендиума суперинтендантаКак указано выше, NPS имеет широкие полномочия и ответственность за определение того, какие виды использования и деятельности уместны в той или иной конкретной зоне Системы национальных парков. Требования Компендиума суперинтенданта разрабатываются в процессе анализа и определения. Критерии принятия решения, используемые в этом процессе:
Применимость Компендиума Обеспечение соблюдения требований Компендиума Штрафы за несоблюдение требований Компендиума Комментарии к компендиумуСборник пересматривается ежегодно и при необходимости корректируется. Парк приветствует комментарии о своей программе и мероприятиях в любое время. Письменные комментарии к Компендиуму можно отправлять по адресу: Суперинтендант Национальный берег озера Апостолов 415 Вашингтон Авеню Бэйфилд, Висконсин 54814 Дата вступления в силу Компендиума суперинтенданта Дополнительная информация Наличие B. КОМПЕНДИУМ НАЧАЛЬНИКАВ соответствии с правилами и делегированными полномочиями, указанными в Разделе 36 Свода федеральных нормативных актов («36 CFR»), Глава 1, Части 1-7, утвержденном Разделом 16 Кодекса США, Раздел 3, следующие положения применяются ко всем земли и акватории, находящиеся в ведении Службы национальных парков, в пределах побережья национального озера Апостольских островов.Если не указано иное, эти нормативные положения применяются в дополнение к требованиям, содержащимся в 36 CFR, глава 1, части 1-7. Письменные определения, объясняющие причины использования суперинтендантом дискреционных полномочий в соответствии с требованиями Раздела 1.5 (c), выделены в этом документе курсивом. ДОГОВОРНЫЕ ПРАВА (1842)Ничто в этом Компендиуме или его реализации не предназначено для изменения, отмены или иного неблагоприятного воздействия на зарезервированные племенами или гарантированные договором права, применимые на Национальном берегу озера Апостольских островов.Эти права включают охоту, отлов, рыбалку и сбор растений. Соответственно, исключения из следующих нормативных положений могут включать осуществление племенами договорных прав, включая использование оружия, ловушек и сетей, как это разрешено соответствующими договорами или иным образом изложено в письменных соглашениях между племенами оджибве, подписавшими Договор 1842 г., и Апостолом. Национальный парк островов на берегу озера. 36 CFR §1.5 – ЧАСЫ ПОСЕЩЕНИЯ, ОГРАНИЧЕНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ, ЗАКРЫТИЯ И ОБОЗНАЧЕНИЯ ЗОНЫ ДЛЯ КОНКРЕТНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.(a) (1) Следующие часы посещения и ограничения на общественное использование устанавливаются для всех или для перечисленных частей парка, а следующие закрытия устанавливаются для всего или части парка для всего общественного пользования или для определенных использование или активность: Часы приема:
Пределы публичного использования:
закрытий:
Вернуться к началу
Вернуться к началу Охота и отлов:Охота и отлов рыбы разрешены на всех островах и в акваториях в соответствии с федеральными законами и законами штата, включая следующие условия:
Все остальные районы закрыты для спуска судов на воду. Только безмоторные суда могут выходить на берег от реки Саксин-Крик до кемпинга на материке в пределах границ национального озера Апостол-Айлендс в районе Мейерс-Бич. Обладатели разрешений на коммерческое использование или специальных разрешений могут подпадать под действие дополнительных разрешительных условий.
Место стоянки и швартовки:
Зоны катания на водных лыжах / буксировки:
Плавание:
Работа генератора на якорной стоянке:
Съемка рекламы: Следующие виды съемочной деятельности могут происходить на открытых для публики территориях без разрешения и без предварительного уведомления NPS:
Организатор любого другого вида съемочной деятельности должен предоставить письменное уведомление суперинтенданту не менее чем за 10 дней до начала предполагаемой деятельности. На основании предоставленной информации суперинтендант может потребовать от организатора подать заявку и получить разрешение, если необходимо:
Если суперинтендант определяет, что условия разрешения не могут разрешить проблемы, указанные выше, приемлемым образом, суперинтендант может отклонить запрос на съемку без выдачи разрешения. Суперинтендант предоставит основание для отказа в письменной форме по запросу. NPS будет своевременно рассматривать запросы и обрабатывать заявки на получение разрешений. Время обработки будет варьироваться в зависимости от сложности предлагаемой деятельности. Если организатор предоставит NPS необходимое за 10 дней предварительное уведомление и не получил письменный ответ от NPS о том, что разрешение требуется до первого дня производства, предлагаемые съемочные мероприятия могут проводиться без разрешения. Запрещено:
Нарушение срока или условия разрешения, выданного в соответствии с этим действием, также может привести к приостановке и аннулированию разрешения суперинтендантом.
Вернуться к началу 36 CFR §1.6 – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НЕОБХОДИМАЯ РАЗРЕШЕНИЕНиже приводится перечень тех видов деятельности, для выполнения которых требуется разрешение суперинтенданта:
III. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ36 CFR §2.1 – СОХРАНЕНИЕ ПРИРОДНЫХ, КУЛЬТУРНЫХ И АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ:(a) (4) Мертвую древесину, включая рыхлые коряги, найденные на земле (не закопанные), можно собирать для использования в качестве топлива для костров в парке, за исключением следующих мест:
(c) (1), (c) (2) Следующие фрукты, орехи, ягоды или незанятые морские ракушки можно собирать вручную для личного использования или потребления в соответствии с указанными размерами, количеством, местами сбора и / или ограничения по использованию или потреблению: Определяющие факторы: Сбор фруктов, орехов, ягод, грибов и яблок в установленных количествах не окажет отрицательного воздействия на популяцию вида с использованием традиционных методов сбора урожая вручную.Сбор вышеупомянутых предметов может быть осуществлен без нанесения вреда исходным видам растений или существенного воздействия на окружающие природные ресурсы. Допустимые виды существуют в количествах, способных выдержать установленный объем вылова. 36 CFR §2.2 – ЗАЩИТА ДИКОЙ ПРИРОДА:(a) Наживка запрещена. Разъяснение 36 CFR 2.2 (a) (2): Определяющие факторы: Согласно 36 CFR 2.2 (a) Запрещается следующее: (a) (2) «Кормление, прикосновение, дразнение, запугивание или преднамеренное беспокойство диких животных, гнездящихся, размножающихся или других видов деятельности.«Кормление включает наживку с целью привлечения животных для охоты или отлова, а также любые другие формы кормления диких животных, на которые не ведется охота или ловушка. Наживка считается кормлением и запрещена 36 CFR 2.2 (a) (2). Почему менее ограничительных мер недостаточно:
(d) Транспортировка законно добытых диких животных через парк разрешается при соблюдении следующих условий и процедур: (e) Следующие зоны закрыты для просмотра дикой природы с использованием искусственного освещения: 36 Свода федеральных правил §2.3 – РЫБАЛКА:(d) (4) В соответствии с федеральным статутным законом коммерческое рыболовство разрешено в следующих районах на указанных условиях: (d) (8) Рыбная ловля разрешена в следующих запрещенных зонах или из них:
Рыбалка:
36 CFR §2.4 – ОРУЖИЕ, ЛОВУШКИ И СЕТКИ:(h) Невзирая на любые другие положения данной Главы, лицо может владеть, носить и перевозить скрытое, заряженное и действующее огнестрельное оружие в пределах территории национального парка в соответствии с законами государства, в котором находится территория национального парка, или эта его часть находится, если иное не запрещено применимым федеральным законом. Эти полномочия не распространяются на федеральные объекты в парке (18 USC § 930 (a)). Федеральные объекты включают:
Вернуться к началу 36 CFR §2.10 – КЕМПИНГ и ХРАНЕНИЕ ПРОДУКТОВ:(a) Участки и районы, перечисленные ниже, были предназначены для кемпинга, как указано. Система разрешений была создана для определенных кемпингов или кемпингов, а условия для кемпинга и кемпинга действуют, как указано:
Кемпинг:
Примитивные зоны для кемпинга:
Условия хранения пищевых продуктов действуют, как указано, для следующих территорий: Для всех обозначенных кемпингов, примитивных зон кемпинга и доков:
36 Свода федеральных правил §2.11 – КАРТИНКА:Некоторые зоны были закрыты для пикников и перечислены в разделе 1.5 (a) (1) «Закрытие».
36 CFR 2.13 – ПОЖАРЫ:(a) (1) Разжигание или поддержание огня в целом запрещено, за исключением случаев, предусмотренных в следующих специально отведенных местах и / или резервуарах, и при указанных условиях:
36 CFR §2.14 – САНИТАРИИ И ОТКАЗ:(b) Условия удаления, контейнеризации или вывоза человеческих отходов были установлены следующим образом:
36 Свода федеральных правил, § 2.15 – PETS:(a) (1) Следующие строения и / или территории закрыты для размещения домашних животных:
(a) (5) Фекалии домашних животных необходимо утилизировать в соответствии со следующими условиями:
(b) Использование собак для поддержки охоты и зимнего катания на собачьих упряжках должно осуществляться в соответствии с федеральными законами и законами штата и следующими условиями:
(e) Домашние животные могут содержаться резидентами парка при соблюдении следующих условий: 36 CFR §2.18 – СНЕГОХОДЫ:(c) Снегоходы могут эксплуатироваться только по маршрутам, указанным в разделе §7 раздела 36 Свода федеральных правил.82 36 CFR §2.19 – ЗИМНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ:(a) Следующие парковые дороги и / или стоянки, открытые для движения автотранспорта, могут использоваться для катания на лыжах, ходьбе на снегоступах, катания на коньках, внутренних труб, катания на санях и аналогичных зимних мероприятий при указанных условиях:
36 CFR §2.21 – КУРЕНИЕ:(a) Следующие части парка или все или части зданий, сооружений или сооружений закрыты для курения, включая электронные устройства для курения (ESD), как указано:
36 CFR §2.22 – СОБСТВЕННОСТЬ:(a) (2) Имущество может оставаться без присмотра на период более 24 часов в следующих районах и при следующих условиях:
Вернуться к началу 36 Свода федеральных правил §2.23 – СТОИМОСТЬ ОТДЫХА: (b) Плата за отдых и / или разрешение в соответствии с 36 Свода федеральных правил, часть 71, устанавливаются для следующих зон платы за вход и / или для использования следующих специализированных площадок, помещений, оборудования или услуг, или для участия в следующих групповых мероприятиях, развлекательных мероприятиях или специализированных рекреационных целях:
36 Свода федеральных правил §2.35 – АЛКОГОЛЬНЫЕ НАПИТКИ:(a) (3) (i) Следующие зоны общественного пользования, части зон общественного пользования и / или общественные объекты в парке закрыты для употребления алкогольных напитков и / или для хранения бутылки, банки или другая емкость, содержащая алкогольный напиток, которая открыта или была открыта, или чья пломба сломана, или содержимое которой было частично удалено: Следующие здания и сооружения, открытые для публики и используемые для государственных нужд, в том числе для разъяснительных и образовательных целей, закрыты для употребления алкоголя в соответствии с (a) (3) (i), за исключением случаев, разрешенных суперинтендантом при особых обстоятельствах:
Определяющие факторы: Эти ограничения необходимы для защиты посетителей, культурных и исторических ресурсов, предотвращения конфликтов при использовании посетителями и обеспечения безопасного и упорядоченного доступа и работы основных объектов, используемых посетителями. 36 CFR §2.51 – ДЕМОНСТРАЦИИ: Демонстрации (включая пикетирование, выступления с речью, марши, бдения или религиозные службы, а также все другие подобные формы поведения, которые включают сообщение или выражение взглядов или недовольств, совершаемые одним или несколькими лицами, поведение которых с разумной вероятностью привлекать толпу зевак) с участием 25 человек или меньше может проводиться без разрешения в соответствии с условиями, перечисленными в 36 CFR §2.51 в парковых зонах, обозначенных ниже.
Определяющие факторы: Разрешение необходимо для управления крупными публичными собраниями в парке, которые могут нанести ущерб ресурсам парка или вступить в конфликт с общей безопасностью и удовольствием от посещения парка другими посетителями парка, с учетом прав Первой поправки. Конфликты между группами могут контролироваться путем выдачи разрешения, в котором определяются критерии, при которых могут проводиться собрания, публичные собрания или публичное выражение взглядов. 36 Свода федеральных правил §2.62 – ПАМЯТИ:(b) Для разбрасывания праха кремированных человеческих останков или в следующих обозначенных местах без разрешения требуется разрешение в соответствии со следующими условиями:
36 CFR §4.10 – ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ДОРОГАМ И МАРШРУТАМ ПАРКА:(a) Парковые дороги, открытые для проезда на автомобиле, – это дороги, указанные ниже и / или указанные в указанной публикации или документе: (b) Маршруты и зоны для использования внедорожников указаны в разделе 7.82. (c) Транспортные средства и трейлеры общей длиной более 45 футов запрещены на дороге и на стоянке в Мейерс-Бич.
36 CFR §4.21 – ОГРАНИЧЕНИЯ СКОРОСТИ:(b) Для указанных маршрутов / дорог установлены следующие ограничения скорости:
36 Свода федеральных правил, §4.30 – ВЕЛОСИПЕДЫ:
Вернуться к началу |
Домашняя страница
Председатель Комиссии по ценным бумагам и биржам рассматривает раскрытие информации ESG на слушаниях в Комитете по финансовым услугам Палаты представителей
12 октября 2021 г.
5 октября председатель Комиссии по ценным бумагам и биржам (SEC) Гэри Генслер был единственным свидетелем на слушаниях Комитета по финансовым услугам Палаты представителей на тему «Надзор за Комиссией по ценным бумагам и биржам США: полицейский с Уолл-Стрит наконец вернулся к работе». Бить.Слушания охватили широкий круг тем, включая регулирование криптовалют, структуру рынка, оплату за поток заказов и раскрытие ESG.
Ранее в этом году Комиссия по ценным бумагам и биржам (SEC) выпустила запрос о предоставлении информации о потенциальном раскрытии климатической информации (ответ CREFC см. Здесь) и рассматривала комментарии в течение последних нескольких месяцев. Генслер ожидает, что предложение, направленное на обеспечение того, чтобы раскрываемая климатическая информация была последовательной, сопоставимой и полезной для принятия решений, будет выпущено «в ближайшие несколько месяцев».В ответ на обеспокоенность по поводу бремени небольших компаний, Генслер сказал, что SEC, вероятно, будет поэтапно вводить требования по размеру эмитента и по типу раскрытия информации, отметив, что требования к раскрытию информации будут как качественными, так и количественными (например, данные о выбросах парниковых газов) в природе.
Как и ожидалось, Генслер столкнулся с противодействием нескольких членов республиканского комитета, которые подчеркнули необходимость требований о раскрытии информации для прохождения «теста на существенность». Генслер утверждал, что инвесторы требуют более качественной и сопоставимой информации о климате.Однако и Генслер, и республиканцы согласились с тем, что необходимо установить стандарты, чтобы инвестиционные фонды не называли себя «зелеными» неточно, что также называется «зеленой промывкой».
Через два дня после этого слушания, 7 октября, представители Энди Барр (R-KY), French Hill (R-AR) и Билл Huizenga (R-MI) отправили письмо Генслеру, выражая свою тревогу по поводу того, что запрос Комиссии по ценным бумагам и биржам В материал входил вопрос о том, должны ли правила прозрачности климата применяться к частным компаниям:
Какая информация, связанная с климатом, доступна в отношении частных компаний, и как правила Комиссии должны учитывать раскрытие информации о климате частными компаниями, например, посредством предложений, освобожденных от уплаты налогов, или надзора за определенными инвестиционными консультантами и фондами?
Законодатели заявили, что «Комиссия по ценным бумагам и биржам не имеет установленного законом мандата и, следовательно, не имеет полномочий и юрисдикции, чтобы заставить частные предприятия, не подпадающие под действие требований SEC по регистрации и периодической отчетности, публично раскрывать, прямо или косвенно, данные. любого рода.Они добавили, что SEC должна сосредоточиться на своем мандате; т. е. справедливое и упорядоченное распределение капитала и операционная эффективность наших рынков капитала, подчеркивая, что у агентства нет полномочий быть «передвижным широким регулятором климатической или экологической политики».
Контакт
ДЖАСТИН АЙЛЕСУправляющий директор по связям с государственными органами
202.448.0853
[email protected]
Слушание охватило широкий круг тем, включая регулирование криптовалюты, структуру рынка, оплату потока заказов и раскрытие ESG.
Информация, представленная в данном документе, носит общий характер и предназначена только для образовательных целей. Финансовый совет CRE не делает никаких заявлений относительно точности, полноты, своевременности, достоверности, полезности или пригодности предоставленной информации. Информация не должна использоваться или интерпретироваться как юридическая, финансовая, налоговая, бухгалтерская, инвестиционная, коммерческая или другая информация, и Финансовый совет CRE снимает с себя всякую ответственность за такое использование. © 2021 Финансовый совет CRE. Все права защищены.
% PDF-1.4 % 1230 0 объект > эндобдж xref 1230 223 0000000016 00000 н. 0000004816 00000 н. 0000004994 00000 н. 0000009540 00000 н. 0000009958 00000 н. 0000010045 00000 п. 0000010136 00000 п. 0000010326 00000 п. 0000010426 00000 п. 0000010516 00000 п. 0000010741 00000 п. 0000010803 00000 п. 0000010916 00000 п. 0000011056 00000 п. 0000011201 00000 п. 0000011262 00000 п. 0000011391 00000 п. 0000011452 00000 п. 0000011563 00000 п. 0000011624 00000 п. 0000011731 00000 п. 0000011792 00000 п. 0000011853 00000 п. 0000011915 00000 п. 0000012042 00000 п. 0000012104 00000 п. 0000012233 00000 п. 0000012295 00000 п. 0000012424 00000 п. 0000012486 00000 п. 0000012619 00000 п. 0000012681 00000 п. 0000012802 00000 п. 0000012864 00000 п. 0000012983 00000 п. 0000013045 00000 п. 0000013156 00000 п. 0000013299 00000 п. 0000013361 00000 п. 0000013423 00000 п. 0000013563 00000 п. 0000013685 00000 п. 0000013747 00000 п. 0000013809 00000 п. 0000013926 00000 п. 0000013988 00000 п. 0000014109 00000 п. 0000014171 00000 п. 0000014288 00000 п. 0000014350 00000 п. 0000014463 00000 п. 0000014525 00000 п. 0000014653 00000 п. 0000014715 00000 п. 0000014822 00000 п. 0000014884 00000 п. 0000015024 00000 п. 0000015086 00000 п. 0000015217 00000 п. 0000015279 00000 н. 0000015412 00000 п. 0000015474 00000 п. 0000015609 00000 п. 0000015671 00000 п. 0000015803 00000 п. 0000015938 00000 п. 0000016000 00000 н. 0000016062 00000 п. 0000016205 00000 п. 0000016267 00000 п. 0000016387 00000 п. 0000016449 00000 п. 0000016561 00000 п. 0000016623 00000 п. 0000016750 00000 п. 0000016812 00000 п. 0000016942 00000 п. 0000017004 00000 п. 0000017066 00000 п. 0000017128 00000 п. 0000017236 00000 п. 0000017298 00000 н. 0000017410 00000 п. 0000017472 00000 п. 0000017581 00000 п. 0000017643 00000 п. 0000017750 00000 п. 0000017812 00000 п. 0000017925 00000 п. 0000017987 00000 п. 0000018093 00000 п. 0000018155 00000 п. 0000018258 00000 п. 0000018320 00000 п. 0000018424 00000 п. 0000018486 00000 п. 0000018594 00000 п. 0000018656 00000 п. 0000018767 00000 п. 0000018829 00000 п. 0000018942 00000 п. 0000019004 00000 п. 0000019115 00000 п. 0000019177 00000 п. 0000019287 00000 п. 0000019349 00000 п. 0000019460 00000 п. 0000019522 00000 п. 0000019627 00000 п. 0000019689 00000 п. 0000019796 00000 п. 0000019858 00000 п. 0000019961 00000 п. 0000020023 00000 п. 0000020134 00000 п. 0000020196 00000 п. 0000020309 00000 п. 0000020371 00000 п. 0000020478 00000 п. 0000020540 00000 п. 0000020649 00000 н. 0000020711 00000 п. 0000020820 00000 п. 0000020882 00000 п. 0000020994 00000 н. 0000021056 00000 п. 0000021161 00000 п. 0000021223 00000 п. 0000021330 00000 н. 0000021392 00000 п. 0000021498 00000 п. 0000021560 00000 п. 0000021667 00000 п. 0000021729 00000 п. 0000021839 00000 п. 0000021901 00000 п. 0000022009 00000 п. 0000022071 00000 п. 0000022178 00000 п. 0000022240 00000 п. 0000022352 00000 п. 0000022414 00000 п. 0000022521 00000 п. 0000022583 00000 п. 0000022687 00000 п. 0000022749 00000 п. 0000022857 00000 п. 0000022919 00000 п. 0000023026 00000 п. 0000023088 00000 п. 0000023193 00000 п. 0000023255 00000 п. 0000023358 00000 п. 0000023420 00000 п. 0000023526 00000 п. 0000023588 00000 п. 0000023695 00000 п. 0000023757 00000 п. 0000023861 00000 п. 0000023923 00000 п. 0000024028 00000 п. 0000024090 00000 п. 0000024196 00000 п. 0000024258 00000 п. 0000024364 00000 п. 0000024426 00000 п. 0000024545 00000 п. 0000024607 00000 п. 0000024714 00000 п. 0000024776 00000 п. 0000024886 00000 п. 0000024948 00000 п. 0000025055 00000 п. 0000025117 00000 п. 0000025226 00000 п. 0000025288 00000 п. 0000025395 00000 п. 0000025457 00000 п. 0000025563 00000 п. 0000025625 00000 п. 0000025730 00000 п. 0000025792 00000 п. 0000025898 00000 п. 0000025960 00000 п. 0000026022 00000 п. 0000026083 00000 п. 0000026125 00000 п. 0000026595 00000 п. 0000026969 00000 п. 0000027344 00000 п. 0000027367 00000 п. 0000027390 00000 н. 0000027535 00000 п. 0000027956 00000 п. 0000028411 00000 п. 0000028635 00000 п. 0000028867 00000 п. 0000028891 00000 п. 0000036432 00000 п. 0000036456 00000 п. 0000046274 00000 п. 0000046298 00000 п. 0000052566 00000 п. 0000052590 00000 н. 0000058901 00000 п. 0000058925 00000 п. 0000065397 00000 п. 0000065421 00000 п. 0000071653 00000 п. 0000071870 00000 п. 0000072270 00000 п. 0000072294 00000 п. 0000078511 00000 п. 0000078535 00000 п. 0000086013 00000 п. 0000112758 00000 н. 0000112903 00000 н. 0000113049 00000 н. 0000132550 00000 н. 0000133069 00000 н. 0000149509 00000 н. 0000005034 00000 н. 0000009516 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 1231 0 объект > эндобдж 1232 0 объект > эндобдж 1451 0 объект > транслировать HSyTSW ~ Oh @ Ѫ8 8 Pz @ $} Я * и SP H 1y, [
Детский труд в сельском хозяйстве (IPEC)
Во многих странах детский труд – это в основном проблема сельского хозяйства.Во всем мире 60 процентов всех работающих детей в возрастной группе 5-17 лет работают в сельском хозяйстве, включая сельское хозяйство, рыболовство, аквакультуру, лесное хозяйство и животноводство. Это составляет более 98 миллионов девочек и мальчиков. Большинство (67,5%) работающих детей – неоплачиваемые члены семьи. В сельском хозяйстве этот процент выше и сочетается с очень ранним началом работы, иногда в возрасте от 5 до 7 лет 1 . Сельское хозяйство входит в тройку наиболее опасных секторов с точки зрения несчастных случаев на производстве, несчастных случаев без смертельного исхода и профессиональных заболеваний.Около 59 процентов всех детей в возрасте от 5 до 17 лет, занятых на опасных работах, заняты в сельском хозяйстве.
Нищета является основной причиной использования детского труда в сельском хозяйстве, наряду с ограниченным доступом к качественному образованию, неадекватными сельскохозяйственными технологиями и доступом к взрослой рабочей силе, высоким опасностям и рискам, а также традиционным отношением к участию детей в сельскохозяйственной деятельности. Участие детей в неопасных видах деятельности, особенно в контексте семейных фермерских хозяйств, мелкого рыболовства и животноводства, может быть положительным, поскольку оно способствует передаче навыков из поколения в поколение и обеспечению продовольственной безопасности детей.Важно различать легкие обязанности, которые не причиняют вреда ребенку, и детский труд, то есть работа, которая препятствует обязательному школьному обучению и наносит вред здоровью и личному развитию, в зависимости от часов и условий работы, возраста ребенка, выполняемой деятельности и связанных с ней опасностей. .
Участие в некоторых сельскохозяйственных работах не всегда является детским трудом. Соответствующие возрасту задания, которые несут меньший риск и не мешают учебе и досугу ребенка, могут быть нормальной частью взросления в сельской местности.Участие детей в неопасных видах деятельности, особенно в контексте семейных фермерских хозяйств, мелкого рыболовства и животноводства, может быть положительным, поскольку оно способствует передаче технических и социальных навыков из поколения в поколение и обеспечению продовольственной безопасности детей. Повышенная уверенность в себе, самооценка и рабочие навыки – атрибуты, которые часто обнаруживаются у молодых людей, занятых некоторыми аспектами сельскохозяйственной работы. Поэтому важно различать легкие обязанности, не наносящие вреда ребенку, и детский труд, то есть работа, которая препятствует обязательному школьному обучению и наносит вред здоровью и личному развитию, в зависимости от часов и условий работы, возраста ребенка, выполняемой деятельности и опасностей. вовлеченный.
ПодсектораДетский труд распространен во всех подсекторах сельского хозяйства, хотя и с разными характеристиками:
Межсекторальные вопросыПрогресс в искоренении детского труда в сельском хозяйстве был медленным из-за специфики сектора . Ограниченный охват сельского хозяйства и семейных предприятий национальным трудовым законодательством, ограниченное объединение в профсоюзы, фрагментация рабочей силы, низкая способность инспекторов труда работать в отдаленных сельских районах, большинство работающих детей работают в качестве неоплачиваемого семейного труда без официальных контрактов, преемственность между сельским домохозяйством и рабочее место и традиции участия детей в сельскохозяйственной деятельности с раннего возраста затрудняют решение этой проблемы.
Гендерные роли, возраст и культурные нормы различают тип работы, выполняемой мальчиками и девочками, количество отработанных часов, а также то, кто получает образование. Гендерные различия в использовании детского труда увеличиваются с возрастом. Во многих случаях девочки работают больше часов, чем мальчики, если учитывать домашнюю работу, оставляя меньше времени на учебу. Вопросы, затрагивающие все подсекторы сельского хозяйства:
1 МОТ: Активизация действий против детского труда – Глобальный доклад в рамках реализации Декларации МОТ об основополагающих принципах и правах в сфере труда 2010 (Женева, 2010).
Виртуальное пространство для размышлений Гиацинта | Компендиум глава
Конструктор, со-конструктор и деконструктор: GBL, определяющий ученика 21 века
© Presentermedia.com
Введение
На рубеже 21 века Генри Дженкинс предсказал, что видеоигры станут «формой искусства для цифровой эпохи» (Jenkins, 2000, http://www.technologyreview.com/article/400805/art-form-for -The-digital-age /). В 2007 году Эдвард Кастронова (2007, стр.xiv) предупреждал об исходе «… людей из реального мира…» в видеоигры и синтетические миры. Шесть лет спустя Циммерман (2013) предположил, что 21 век и годы будет определяться видеоиграми (http://kotaku.com/manifesto-the-21st-century-will-be-defined-by-games-1275355204 ). В своем «манифесте» Циммерман признает, что игры древние. Однако стремительные технологические инновации способствовали возрождению игр в цифровых пространствах, подняв игры до статуса социальной, культурной и образовательной деятельности этого века.Предоставляемые через различные платформы и возможности для взаимодействия с игроками (например, однопользовательские, многопользовательские или многопользовательские игры), видеоигры разрабатываются с учетом предпочтений игроков.
TEDxBloomington – Эдвард Кастронова – «Be A Gamer» (9:01) Размещено на YouTube.com
МакГонигал (2011) выступает за то, чтобы игры в двадцать первом веке были «… основной формой создания возможностей для будущего» (МакГонигал, 2011, стр.13). Она определяет четыре «определяющих свойства» игры: цель, правила, обратная связь и добровольное участие (McGonigal, 2011, стр.21) Каждая из этих определяющих черт структурирует восприятие того, что значит играть в игру, но, что более важно, это черты, которые нравятся игрокам и которые побуждают их добровольно погрузиться в игру на длительные периоды времени. Цитируя философа Бернарда Суитса: «Игра – это добровольная попытка преодолеть ненужные препятствия». МакГонигал говорит, что это точное определение того, что значит быть игроком (McGonigal, 2011, стр. 22). Она утверждает, что разработчики игр знают, как «… вдохновлять экстремальные усилия и вознаграждать тяжелый труд…» и находить новые способы мотивировать игроков участвовать в сложных задачах и оставаться с ними на все более длительные периоды времени (McGongigal, 2011, p.13). Эти навыки, по ее утверждению, имеют решающее значение для граждан двадцать первого века.
Rollings and Morris (2011) также перечисляет, чем не является игра:
“куча интересных функций
много навороченной графики
серьезные сложные головоломки
– интригующий сеттинг и история ». Роллингс и Моррис, 2011, стр.35)
В отчете NMC Horizon: 2014 K-12 edition отмечается, что «… игровая среда обучения на практике может мотивировать учащихся к взаимодействию с предметами эмоционально стимулирующим образом» (Джонсон, Адамс Беккер, Estrada & Freeman, 2014, стр.39). В отчете также рекомендуется интегрировать индивидуальное обучение, чтобы включить в него различные подходы к «… поддержке самостоятельного и группового обучения, которое может быть спланировано с учетом целей каждого экономиста». (Джонсон и др., 2014, стр.22)
В этой главе пропагандируется необходимая конвергенция видеоигр, в которые играют для досуга, в образовательную среду, чтобы дать учащимся возможность стать активными участниками своего обучения. Хорошо разработанные игры признают, что игрок – это не tabula rasa, а скорее входит в игру с ясными намерениями и предпочтениями.Хорошо спроектированные цифровые игры приглашают игроков и вместе с ними строят, конструируют и разрушают во время игры (Gee, 2004, p.17). Джи также утверждает, что это «хорошее обучение» (Джи, 2004, стр.17). Решения игроков являются важными элементами хорошо продуманной игры, формируя и трансформируя игровой мир, чтобы отразить их выбор (Gee, 2004, p.18). При нарушении этого принципа нельзя недооценивать силу обратной связи с игроками. Игроки Mass Effect 3 начали кампанию, требующую от разработчиков Bioware разработки новых выводов для серии, отражающих сделанный игроками выбор (http: // www.bbc.com/news/technology-17626125).
Опираясь на современные исследования и игровые примеры, в этой главе документируется ценность игрового обучения как инструмента преподавания и обучения, обеспечивающего мультиграмотность в 21 веке. Он будет утверждать, что видеоигры – это сложная среда для обучения на протяжении всей жизни.
Важно отметить, что процесс обучения не ограничивается только формальными учебными заведениями. Великие открытия были сделаны теми, кто увлечен предметом, выходящим за рамки этих условий.Например, Чарльз Дарвин, Альберт Эйнштейн и Бенджамин Франклин преследовали интересы вне рамок формального образования. Видеоигры уже преодолевают этот искусственный разрыв между социальным / неформальным и формальным обучением, позволяя делать аналогичные занятия и открытия.
Целью данной главы не является рассмотрение определения или разграничения того, что составляет видеоигру. То есть это платформа (например, онлайн, консоль или мобильный телефон) или жанр? Должен ли игрок быть хардкорным, а не обычным игроком, чтобы считаться геймером (Hjorth & Richardson, 2014, стр.43-55)? Скорее, в этой главе будет утверждаться, что повсеместное проникновение видеоигр в домохозяйства определяет, что значит быть учеником 21 века, занятым индивидуализированными учебными занятиями в качестве конструктора, со-конструктора или деконструктора своего учебного опыта.
Видеоигры как основная социальная, культурная и экономическая сила в 21 векеВидеоигры превратились в важную социальную, культурную и экономическую силу в двадцать первом веке.От ранних игр 1970-х, таких как Pong, Space Invaders и Pac-Man, до сложных аудиовизуальных интерактивных игр этого века, таких как World of Warcraft, Super Mario Galaxy и игр для социальных сетей, таких как Farmville ‘… [v] ideo games укоренились в нашей культуре… »(ESA, 2015).
Повсеместное распространение видеоигр задокументировано статистикой Entertainment Software Association за 2015 год, в которой было опрошено 4000 американских домохозяйств:
- 155 миллионов американцев играют в видеоигры
- 26% моложе 18 лет
- 30% – 18-35 лет
- 17% – от 36 до 49 лет
- 27% – люди старше 50 лет (стр.3)
Это в среднем два игрока на семью, четыре из пяти домохозяйств имеют устройства для игр в видеоигры, 42% регулярно играют в видеоигры (т.е. 3 часа или более в неделю), а средний возраст игрока составляет 35 лет. старый (ESA, 2015, стр.3). Статистика по типам игр, в которые чаще всего играют: 31% играют в социальные игры, 30% играют в экшн-игры и 30% играют в головоломки, настольные и карточные игры (ESA, 2015, стр. 5). Кроме того, статистика показывает, что 63%. опрошенных родителей говорят, что видеоигры играют положительную роль в жизни их детей, и 59% родителей играют со своими детьми в компьютерные и видеоигры как минимум раз в неделю (ESA, 2015, стр.8).
В Австралии отчет DA14: Digital Australia , в котором было опрошено 1220 домашних хозяйств и 3398 человек, проживающих в этих домашних хозяйствах, сообщает:
- 93% домохозяйств имеют игровые устройства
- 71% имеют 2 или более игроков
- 87% имеют три или более экранов
- 65% австралийцев играют в видеоигры
- Средний возраст игроков – 32 года.
(Brand, Lorentz & Mathew, 2014 г., http://www.igea.net/wp-content/uploads/2013/11/Digital-Australia-2014-DA14.pdf).
В отчете также обнаружено, что «… девять из десяти австралийских семей имеют по крайней мере одно устройство для интерактивных игр, а 86 процентов родителей, потребляющих видеоигры, играют со своими детьми». Кроме того, австралийцы в возрасте от 40 до 50 лет составляют самую большую группу новых игроков за последние два года, а австралийцы в возрасте от 51 года и старше составляют пятую часть игрового населения страны.
(используется с разрешения Creative Commons License 2.0 http: // creativecommons.org / licenses / by / 2.0 Авторские права IGEA 2014)
Видеоигры для поддержки обучения и самобытности – приложения для разных поколенийУчитывая данные о том, что видеоигры широко используются в американских и австралийских домохозяйствах, важно задокументировать то влияние, которое видеоигры могут оказать на поддержку обучения и самобытности во всех возрастных группах в двадцать первом веке. Хотя исследователи отметили нерешительность преподавателей по поводу внедрения видеоигр в классы (Арнаб, Берта, Эрп, де Фрейтас, Попеску, Ромеро, Станеску и Усарт, 2012; Бургонжон и др., 2013; Beavis et al., 2014) геймеры не так сильно сопротивлялись внедрению игрового процесса и обучения в свою личную жизнь. Онлайн-игры, такие как World of Warcraft, FarmVille, CityVille и Lord of the Rings, привели к сдвигу в демографии от более молодых игроков к более зрелым в возрастной группе от 30 до 30 лет. DA14: Digital Australia захватил ответы в разделе Почему игроки играют в отчета. Взрослые игроки старшего возраста предпочитают играть в игры по разным причинам, включая обучение и сохранение активного ума (Brand et al., 2014, стр.15), и рассматривать видеоигры как «… что-то, что дети могут делать с отцом… и могут быть творческими и забавными…» (Brand et al., 2014, 19). Геймеры осознают, какое влияние на их обучение оказывают возможности играть в видеоигры, комментируя: «… Я узнал о других людях и культурах, играя в MMO и общаясь с другими». (Бранд и др., 2014, стр.14).
Gee (2003) обсуждает способность игр расширять возможности учащихся в активном обучении. Он выделяет три элемента активного обучения: «… познание мира по-новому, формирование новых связей и подготовка к будущему обучению» (Джи, 2003, стр.23), которые явно соответствуют онлайн-видеоиграм, таким как World of Warcraft, FarmVille или CityVille. Он также документирует способность цифровых игр «… привлекать личности и поощрять работу с идентичностями и размышления об идентичности ясными и действенными способами» (Gee, 2003, p.51). Например, принятие персонажа и влияние выбора поведения игрока / персонажа на ход игры и реакции других персонажей (реальных или вымышленных) в игре. Джи также утверждает, что, когда игроки участвуют в играх, они осваивают новые навыки грамотности:
«Во-первых, в современном мире язык – не единственная важная коммуникационная система.Сегодня изображения, символы, графики, диаграммы, артефакты и многие другие визуальные символы особенно важны »(Gee, 2003, p.13).
Чейз и Лауфенберг также отмечают, что развитие навыков цифровой грамотности означает, что учащиеся должны научиться «… читать за пределами страницы…», когда они взаимодействуют с различными платформами в классе для создания контента (Chase & Laufenberg, 2011, стр. 536). Чтобы ориентироваться на цифровых платформах двадцать первого века, необходимы новые навыки.
Видеоигры, вызовы и развитие навыков Игры, такие как Minecraft , Tetris , SuperMario Galaxy и Angry Birds , также предоставляют игрокам возможности для решения задач, связанных с перемещением в пространственных средах земель, зданий и незнакомых миров.С развитием технологий, позволяющих разрабатывать сложные трехмерные игровые миры, успех игроков в такой же степени зависит от навигации и управления этими пространственными параметрами, как от использования оружия или других артефактов.
МакГонигал отмечает важную особенность видеоигр и игрового дизайна, которая мотивирует игроков настойчиво решать задачи. По мере того, как игроки участвуют в миссиях или квестах, они развивают навыки настойчивости, командной работы и решения проблем. Ссылаясь на World of Warcraft в качестве примера, она изучает стремление к самосовершенствованию и различные действия, которые необходимо выполнять геймерам, начиная от квестов и заканчивая сражениями и профессиональным обучением (McGonigal, 2011, стр.53) для улучшения своего аватара. Работа варьируется от видов деятельности с высокими ставками, таких как сражения, до исследовательской и деловой работы, такой как работа по профессии и торговля.
многопользовательских игр, таких как World of Warcraft, вовлекают игроков в несколько сценариев в одной игре:
- Игрок против окружающей среды (преодоление проблем в окружающей среде)
- Игрок против игрока (игроки в командах, сражающихся с другими игроками / командами)
- Ролевая игра (игрок, принимающий образ в синтетическом мире)
- Общественная игра и общение
- Торговля (внутри игры и в других сетевых средах в реальном мире i.е. eBay) (Wolf, 2012, с. 560).
В дизайне игры используются квесты и рейды для стимулирования открытий, подлинного проблемно-ориентированного обучения и сообществ практиков (гильдий). Вольф (2012) отмечает, что, хотя «… нет классов, формальных учебных программ, лекций, учителей и табелей успеваемости…» (Вольф, 2012, стр. 566), успех WoW заключается в том, что обучение в основном осуществляется самостоятельно. организовано при поддержке гильдий, других игроков и под руководством игроков. Лояльность, которая приходит с частью членства в сообществе, означает, что выход или отказ также означает выход из онлайн-сообщества.
Синтетические миры, созданные MMORPGS, больше не ограничиваются сетевым игровым пространством. Мобильные устройства и приложения открыли двери для игр, основанных на местоположении, где границы между реальным и виртуальным пространством размыты. Локальные игры, такие как Ingress от Google, требуют от игроков путешествий и захвата «порталов» в реальном мире для загрузки в базу данных в виртуальной среде. Когда игроки впервые вступают в армию, им говорят: «Это не игра». Мобильность игрока и его место переплетаются в неожиданных отношениях (Hjorth & Richardson, 2014, стр.43). Игры на основе локальных мобильных устройств являются расширением геотегов и карт Google, которые являются частью повседневной жизни большинства владельцев мобильных устройств и пользователей GPS.
Видеоигры и симуляторы для аутентичного обученияПриложения на основе видеоигр больше не ограничиваются синтетическими / виртуальными игровыми мирами, в которые проникли игроки. XXI век требует высококвалифицированных специалистов в самых разных областях. Использование игр в армии и медицине для моделирования рабочей среды узаконивает распространение средств массовой информации, выходящих за рамки развлекательных приложений.Военные игры и симуляторы тренируют солдата двадцать первого века, который должен знать больше, чем свое оружие. Симуляторы обучают военнослужащих интегрироваться со всеми системами, с которыми они должны работать. Такие игры, как America ‘ s Army Special Forces и Full Spectrum Warrio r, моделируют тактику отряда и учат принимать стратегические решения в смоделированных условиях боя (Discovery Channel, 2012, https://youtu.be/TJ8E1pdIflg ).
Видеоигры как фактор перемен
«Революционеры CHM: реальность сломана» – Джейн МакГонигал и Лора Сиделл из NPR (53:13). Размещение на YouTube.com
Simulations также обучает профессионалов в других областях решать важные проблемы, которые влияют на нашу окружающую среду. МакГонгигал (2011) говорит об улучшении планеты с помощью игровых технологий. Разработчик стартапов Bondi Labs из Австралии разрабатывает симуляторы и серьезные игры, чтобы помочь справиться с глобальными проблемами, такими как продовольственная безопасность, защита биоразнообразия и здоровье глаз в развивающихся странах. К играм Bondi Labs, которые в настоящее время развернуты, относятся Quarantine Hero и Plantwise – Plant Doctor Program (Marshall, 2015).Как и America ’ s Army , разработчики Bondi Labs в сотрудничестве с экспертами создавали моделирование реального мира для обучения сотрудников и фермеров.
ЗаключениеВидеоигры – это «миры», которые люди предпочитают жить, играть, учиться и общаться с другими в сети. Разнообразие платформ и вариантов игры предлагает игрокам широкие возможности для обучения, игры и общения. Такие игры, как Super Mario Galaxy, Angry Birds и Angry Birds Stella POP! являются примерами игр, которые ставят перед игроками пространственные и стратегические задачи.World of Warcraft позволяет учащимся решать настоящие проблемы в среде самостоятельного обучения, поддерживаемой сообществами других игроков. Военные игры и симуляторы предоставляют игрокам возможность участвовать в аутентичной имитируемой учебной среде, чтобы практиковать специализированные навыки. Серьезные игры помогают обучать сотрудников решать реальные проблемы.
Обучение на основе игр предоставляет игрокам всех возрастов и культур, на различных платформах и в разных режимах игры возможности использовать навыки и грамотность, необходимые для достижения «… компетентности, автономии…», а также способность участвовать в самообразовании, чтобы ориентироваться в двадцатом-первом веке.Видеоигры и обучение на основе игр определяют, что значит учиться в двадцать первом веке.
Список литературы
Арбав, С., Берта, Р., Эрп, Дж., Де Фрейтас, С., Попсеку, М., Станеску, И. и Усарт, М. (2012). Создание серьезных игр в формальном образовании. Электронный журнал электронного обучения, 10 (2), 159-171.
BBC. Mass Effect 3, чтобы получить расширенную концовку бесплатно для геймеров. Получено с http://www.bbc.com/news/technology-17626125
.Бивис, К., Роуэн, Л., Дезуанни, М., Макгилливрей, К., О’Мара, Дж., Престиж, С.,… Загами, Дж. (2014). Мнения учителей о возможностях и ограничениях цифровых игр в классах. Электронное обучение и цифровые медиа, 11 (6), стр. 569-581.
Бургонжон, Дж., Де Гров, Ф., Де Смет, К., Ван Лой, Дж., Соетарт, Р., Влаке, М. (2013). Принятие игрового обучения учителями средней школы. Компьютеры и образование, 67 , 21-35.
Бранд, Дж. Э., Лоренц, П.И Мэтью Т. (20145). DA14: Цифровая Австралия . GoldCoast, Квинсленд: Университет Бонда. Получено http://www.igea.net/wp-content/uploads/2013/11/Digital-Australia-2014-DA14.pdf
.Кастронова Е. (30 июня 2011 г.). Будьте геймером. [Видео файл] Получено с https://youtu.be/404ESZ8pmkg
Чейз, З. и Лауфенберг, Д. (2011). Принятие мягкости цифровой грамотности. Журнал по грамотности подростков и взрослых, 54 (7), 535-537 DOI: 10.1598 / JAAL.54.7.7
Discovery Channel. (2012). Расцвет видеоигр. Уровень 3. [Видео файл]. Получено с https://youtu.be/TJ8E1pdIflg
.Ассоциация развлекательного программного обеспечения. (2015). Основные факты о компьютерной и видеоигровой индустрии 2015 года. Получено с http://www.theesa.com/wp-content/uploads/2015/04/ESA-Essential-Facts-2015.pdf
Джи, Дж. П. (2003). Что видеоигры могут научить нас обучению и грамотности . Нью-Йорк, Хаундмиллс, Англия: Пэлгрейв Макмиллан.
Джи, Дж. П. (2004). Обучение по замыслу: хорошие видеоигры как обучающие машины. Интерактивные образовательные мультимедиа, 8 , 15-23. Получено с http://www.ub.es/multimedia/iem
.Хьорт, Л. и Ричардсон, И. (2014). Игры в социальных, местных и мобильных СМИ. Basingstoke, Hampshire: Palgrave MacMillan.
Дженкинс, Х. (1 сентября 2000 г.). Форма искусства для цифровой эпохи. Обзор технологий , сентябрь. Получено с http: // www.technologyreview.com/article/400805/art-form-for-the-digital-age/
Джонсон, Л., Адамс, Беккер, С., Эстрада, В., и Фриман, А., 2014. T . Отчет NMC Horizon: выпуск 2014 K-12. Остин, Техас: Консорциум новых средств массовой информации.
Маршалл Дж. (Май 2015 г.). Обучение на практике: как компьютерные игры могут улучшить образование и обучение. Лекция QUT Grand Challenge. Гарденс-Пойнт, Брисбен: QUT.
МакГонигал, Дж. (2011). Реальность сломана: почему игры делают нас лучше и как они могут изменить мир .Нью-Йорк: Penguin Press.
Роллингс, А. и Моррис, Д. (2011). Архитектура и дизайн игры: новое издание. Индианаполис, Индиана: Новые райдеры.
Винтер, Д. (1996-2013). Добро пожаловать в PONG-Story. Получено с http://www.pong-story.com/intro.htm
.Вольф, К. (2012). Учебный дизайн и мотивационные механизмы World of Warcraft. В J. Fromme & A. Unger (Eds), Компьютерные игры и новые медиа-культуры (стр. 557-569). Дордрехт: Спрингер.
Геймография
Армия Америки. (2002). Армия США и Sega Studios San Francisco (разработчики / издатели).
Angry Birds. (2009). Rovio Entertainment (Разработчики / Издатели)
Angry Birds Stella POP! (2014). Rovio Entertainment. (Разработчики / Издатели).
CityVille. (2010). Zynga (Разработчик / Издатель)
FarmVille. (2009). Zynga (Разработчик / Издатель)
Властелин колец Интернет. (2015). Warner Entertainment (Разработчик / Издатель)
Майнкрафт.(2009). Mojang (Разработчики) Mojan, Sony, Microsoft (Издатели)
Пак-Ман. (1980). Namco, Atari, Namco Networks, Interactive Brains (разработчик / издатель)
Понг. (1972). Atari (Разработчик / Издатель)
Super Mario Kart (1992). Nintendo (разработчик / издатель)
Тетрис. (1984). Sega, Nintendo Research Development 1 (разработчики), Nintendo, EA Mobile, Spectrum Holobyte, Tnady Corporation, Microsoft (издатели)
Мир Warcraft. (2004). Blizzard Entertainment.(Разработчик / Издатель)
Миссия | О нас | Институт инноваций Medicaid
Фон
Институт инноваций в рамках программы Medicaid (IMI) – это национальная некоммерческая организация по 501 (c) 3, занимающаяся исследованиями и политикой. , анализ данных, образование, инициативы по повышению качества, а также деятельность по распространению и внедрению.Чтобы оставаться актуальным и отзывчивым к меняющимся потребностям населения Medicaid, Институт стремится понять, что хорошо работает в программе Medicaid, определить области, требующие улучшения, и распространить инновационные инициативы и решения, направленные на решение критических проблем. В настоящее время IMI финансируется на 100% за счет исследовательских грантов и контрактов. IMI не лоббирует и не защищает и не является членской или торговой ассоциацией.
Миссия и видение
Миссия Института инноваций Medicaid заключается в улучшении жизни участников программы Medicaid посредством разработки, внедрения и распространения инновационных и основанных на фактических данных моделей оказания помощи, которые способствуют повышению качества, ценности, справедливости и вовлеченности людей, семьи и сообщества.
Видение Института инноваций Medicaid заключается в предоставлении независимой, беспристрастной, беспристрастной информации и анализа, которые используются в политике Medicaid и улучшают здоровье нации.
Влияние работы
Институт инноваций Medicaid стремится стать лидером в области инноваций Medicaid , оказывая влияние на несколько ключевых областей:
- Улучшить справедливый доступ к высококачественной, основанной на фактических данных медицинской помощи, которая положительно влияет на результаты в отношении здоровья и сокращает неравенство.
- Содействовать ориентированному на человека, семейному и общественному и комплексному уходу.
- Обращение к социальным детерминантам здоровья, включая расизм и социальное, гендерное и экономическое угнетение, чтобы расширить доступ, охват и участие всех людей.
- Сбор доказательств и распространение результатов, демонстрирующих ценность программы Medicaid.
- Ускорить распространение инновационных инициатив и научно-обоснованных практик.
- Информирование о политических решениях на местном, государственном и федеральном уровнях.
- Содействовать и руководить сотрудничеством и партнерством между всеми заинтересованными сторонами Medicaid.
- Выявить области для улучшения и разработать инновационные решения.
Партнеры
Институт инноваций Medicaid установил и поддерживает тесных партнерских отношений с ключевыми заинтересованными сторонами Medicaid, включая:
- Государственные агентства Medicaid
- Федеральное правительство
- Участники программы Medicaid, семьи и лица, осуществляющие уход
- Планы медицинского обслуживания Medicaid
- Общественные правозащитные организации
- Врачи и группы поставщиков услуг
- Академические и неакадемические исследователи
- Общественные организации
Волонтеры
Работа Института инноваций Medicaid информируется, направляется и поддерживается исключительной группой национальных экспертов , представляющих академические и неакадемические исследовательские учреждения, правозащитные и общественные организации, группы врачей, организации управляемой медицинской помощи Medicaid, штат и федеральный уровень. политики и, что наиболее важно, участники программы Medicaid и их семьи.Эти эксперты вносят свой вклад в миссию Института, работая в Совете директоров, Национальном консультативном совете, комитетах, подкомитетах, а также в финансируемых исследованиях и инициативах по повышению качества в качестве членов национальных консультативных комитетов и групп технических экспертов по конкретным проектам.
Три основных элемента для максимально эффективного представления кейсов | Том 42, Выпуск 5
Компендиум
Май 2021 г.
Том 42, Выпуск 5
Кэрри Уэббер
Хотя многие аспекты стоматологии со временем меняются и развиваются, поиск способов повысить приемлемость лечения пациентами остается сложной задачей.Эффективная презентация случая сводится к шести общим шагам: построение отношений с пациентами, установление потребности в предлагаемой стоматологии, обучение и мотивация пациентов, обращение к ним с просьбой о приверженности, наличие инструментов и навыков для облегчения выгодных финансовых соглашений и, наконец, планирование Запись на лечение принята.
По мере того, как стоматологические практики стремятся овладеть этими шагами, необходимы три «игровых фактора», которые помогут обучить, мотивировать и, в конечном итоге, активизировать пациентов на необходимое или желаемое лечение.
1. Мастерство словесных навыков
Содержательный разговор является краеугольным камнем успешного партнерства между пациентом и практикой, в котором практика работает со своими пациентами, чтобы определить и прояснить их цели ухода за полостью рта, и вовлекает их на протяжении всего процесса открытия, тем самым формируя чувство доверия, потребности, срочности и ценности. за рекомендуемый уход.
Это начинается с того, что пациентам задают правильные вопросы и внимательно выслушивают их ответы. Их вербальные и невербальные ответы могут раскрыть цели их лечения, а также осветить любые препятствия, которые стоматолог может преодолеть при представлении рекомендованного лечения.
Это требует эффективного общения. Чтобы улучшить этот набор навыков, докладчики могут разыгрывать ролевые игры в команде, снова и снова отрабатывая сценарии и словесные навыки друг с другом. Тогда, когда они окажутся лицом к лицу с пациентом, разговор, вероятно, будет более комфортным и естественным, и откроются «зерна истины», которые могут раскрыть то, чего пациент больше всего хочет в своей стоматологической помощи. Как было сказано: «Дело не в том, что вы знаете, а в том, что вы просите».
2. Финансирование пациентов
Даже с хорошими коммуникативными навыками и умением делать все возможное при презентации случая, если стоматологическая практика не может помочь своим пациентам найти способ финансировать лечение, все это напрасно.
Согласно недавнему исследованию Synchrony Financial и CareCredit, примерно половина потребителей в возрасте до 55 лет хотят, чтобы их поставщики медицинских услуг делились вариантами финансирования в отношении того, как оплачивать их лечение. Фактически, то же исследование показало, что 45% всех пациентов и 69% молодых пациентов уже использовали план оплаты для оплаты услуг в течение долгого времени. 1 Владение практикой своих финансовых систем играет решающую роль в способности пациентов продолжать лечение.
В этом отношении жизненно важно иметь в команде координатора лечения, отвечающего за финансовые аспекты лечения. Пациентам должны быть предложены различные варианты оплаты. Чем более компетентным и уверенным будет практика изложения лечения и доступных вариантов финансирования, тем лучше.
3. Наглядные пособия
Психологические исследования на протяжении многих лет показали, что люди склонны учиться в основном с помощью трех методов: визуального обучения (то, что они видят), слухового обучения (того, что они слышат) и кинестетического обучения (того, к чему они прикасаются), причем большинство людей считают себя визуальными учениками.Это поддерживает возможности интраоральной и цифровой фотографии, примеров клинических случаев «до и после» и общих наглядных пособий в обучении пациентов и презентации клинических случаев.
Мало что можно сказать о том, насколько внушительны внутриротовые камеры после презентации. Когда пациенты с диагностированной, но нелеченной стоматологией возвращаются на свои регулярные гигиенические посещения, гигиенисты должны иметь возможность использовать этот визуальный инструмент для повторного посещения проблемных участков во рту пациента, демонстрации и подтверждения преимуществ продолжения лечения, а также рисков отказа от лечения. , а также предоставить врачу возможность повторно изучить диагностированное лечение.Такой подход может привести к тому, что около 60% восстановительных работ в клинике будет приходиться на отдел гигиены. Использование внутриротовых камер может значительно расширить роль гигиениста при принятии пациента.
Объединив последовательное, эффективное использование фотографии с укрепленными словесными навыками, стоматологическая бригада может лучше помочь пациентам увидеть и услышать их потребность в лечении и принять оптимальные решения в отношении своего лечения. Требуется время, чтобы научиться как готовить, так и проводить презентацию, поэтому необходимо выделить время на работу над ней.
В конце концов, стоматологическая бригада должна строить фундамент взаимоотношений и взаимопонимания со своими пациентами. Команда должна постоянно работать над вербальными навыками; максимизировать финансовые возможности, доступные пациентам, особенно финансирование пациентов; и постоянно используйте фотографии, чтобы показать пациентам их состояние полости рта. Совместное использование этих инструментов и навыков может помочь пациентам понять их потребности и в конечном итоге получить необходимую помощь.
Об авторе
Кэрри Уэббер
Совладелец, Jameson Group (jmsn.com), стоматологическое управление, маркетинг и коучинг гигиены
Список литературы
1. Исследование оплаты труда пациентов CareCredit, CWH Advisors показало, что большинство пациентов рассматривают варианты финансирования для оплаты медицинских расходов. 24 марта 2021 г. https://www.synchrony.com/carecredit-cwh-advisors-patient-pay-survey.html. По состоянию на 3 апреля 2021 г.
.