Конспект урока по орксэ добрым жить на белом свете веселей: Конспект урока по курсу ОРКСЭ на тему “Добрым жить на белом свете веселее”

Содержание

конспект урока по ОРКСЭ на тему "Добрым жить на свете веселей" (4 класс)

Пепеляева Светлана Николаевна

учитель начальных классов

Тенистовская общеобразовательная школа I-III ступеней

Бахчисарайского района

Республика Крым

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


Добрым жить на свете веселей

(Тема урока)

Аннотация к уроку: Урок в 4 классе по теме «Добрым жить на свете веселей» соответствует программе, учебник Шемшуриной А.И.. Это комбинированный урок. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, проблемное обучение, тестовая работа, групповая работа, индивидуальная работа.

ФИО (полностью)

Пепеляева Светлана Николаевна

Место работы

Тенистовская СОШ

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Основы религиозных культур и светской этики. Модуль «Основы светской этики»

Класс

4

Тема и номер урока

Добрым жить на свете веселей. II урок.

Базовый учебник

Основы религиозных культур и светской этики. Модуль «Основы светской этики» 4: учебник для 4 кл. образоват. учреждений/ А.И.Шемшурина – М.: Просвещение, 2014.

Цели урока:

Образовательные:

- изучить основные понятия этические понятия «доброта и зло»;

 - сформировать умение применять их;

-  научить сопоставлять добро и зло;

Воспитательные:

- воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других.

Развивающие:

-  развивать память;

-  развивать умения преодолевать трудности;

-  развивать навыки работы с учебником, справочными материалами.

Задачи: 

- воспитывать доброту и милосердие, доброжелательность, уважение друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела, отслеживая собственные поступки и анализируя поступки других;

- формировать представления о нравственной ответственности человека за свои поступки;

- развивать учебно-познавательные, информационные компетенции при работе с различными источниками;

- совершенствовать коммуникативные компетенции в процессе групповой формы обучения;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
Оборудование:

эпиграфы, материалы для работы в группах, индивидуальной работы

Тип урока:

комбинированный.

ХОД УРОКА.

I . Организационный момент. Проверка домашнего задания.

Игра «Скажи «да» (отметить хорошие поступки)

- поздороваться при встрече;

- толкнуть и не извиниться;

- помочь упавшему подняться;

- засмеяться над неловкостью другого человека.

2.Введение в тему.

-Прочитайте эпиграфы

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». (В.О.Ключевский.)

 «Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства. Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне,- вот это и есть мои пороки».

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

-Сегодня на уроке будем говорить об основных этических понятиях – доброта и зло, каким в жизни быть веселее.

Подготовка к изучению нового материала.

Добро и зло! Это особые слова. Что такое доброта? И что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.

Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.
- Понятно ли вам слово доброта?

Работа с учебником: стр.10-11

записать определение в тетради.

Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.

  1. Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.

  1. Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?

  2. И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.

Почему же добро всегда побеждает зло?

Поразмышляем над этим, прочитав «Антошкину сказку»

- На какие важные моменты жизни человека ты обратил особое внимание в этой сказке?

- Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о людской доброте?

Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?

Работа с пословицами (работа в группах) – по 2 пословицы.

Объединитесь в группы, обсудите в группе, в чем заключается смысл этих пословиц, а затем всем расскажите ваше общее мнение.

1. Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
2. Жизнь дана на добрые дела.
3. Доброе слово и железные ворота открывает.

4. «Худо тому, кто добра не делает никому».

5. «Твори добро, чтобы любя добро тебя нашло,

Зла не верши, чтобы тебя не погубило зло».

6. «Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро – творить трудней».

«Рождает зверя зверь,

Рождает птица птицу,

От доброго добро,

От злого зло родится».

- Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.

-Какие добрые слова вы знаете, мне хотелось бы проверить.

Игра «Передай сердечко» ( передача однокласснику сердечка с добрым словос в его адрес).

Игра «Доскажи словечко»

( фронтальная работа; ответы хором, вслух)

- Растает даже ледяная глыба
От слова теплого…(спасибо)
- Зазеленеет старый пень,
Когда услышит.. ( (добрый день)
- Мальчик, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь… (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (извините, пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят … (до свидания)

- Ну вот, волшебные слова мы вспомнили. А как вы думаете – от чего зависит их сила?

- Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым.

Поступки. Обсуждение ситуаций.

- Ребята, прослушав рассказ В.А. Сухомлинского «Обыкновенный человек» попытайтесь определить, о каких поступках людей в нем идет речь?

«В жаркой сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком. У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.

Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.

На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

-Что это за человек? – спросил внук деда.

-Это не человек, - ответил дед.

В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.

-Что это за человек? – спросил внук деда.

-И это еще не человек, - ответил дед.

Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.

-А это что за человек? - спросил внук деда.

-Обыкновенный человек, - ответил дед.»

- Что вы можете сказать о главных героях рассказа? Какие они? Почему?

- Согласны ли вы с той характеристикой, которую давал дедушка проезжим? Какой он – обыкновенный человек? – (добрый, заботиться о других, помогает…) В разное время у людей было разное понятие норм, об этом мы поговорим на следующем уроке.

Физкультминутка-игра.

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками. Итак, начали: Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Змей Горыныч, Вини Пух, Золотая рыбка, Смешарики

Индивидуальная работа.

Проанализируйте ситуации и скажите, по каким мотивам совершались добрые дела.

Ситуация 1.Ученик возвращался из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути. В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его, как мальчика вокруг не оказалось.

Ситуация 2. Однажды старушка – соседка попросила мальчика отнести и сдать бутылки из-под кефира. Он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.

Совместная работа. Распределите слова на две группы, в первую поместите слова, относящиеся к понятию "добро", во вторую - к понятию "зло": Обман, насилие, взаимовыручка, помощь, умение говорить правду, хвастовство, ложь, трудолюбие. Мужество, честь, хвастливость,  жестокость, скромность, милосердие, совесть трусость, зависть, жадность, честность,  тактичность, болтливость,  правдивость, хитрость,  бестактность, лживость,  малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм.

Проверь себя.

1. Решите тест

1)Что считается добрым поступком?

А. Забыть о неприятной просьбе

Б. Дать списать домашнее задание

В. Опоздать на неинтересную встречу

Г. Помочь соседу по парте разобрать задачу

2)Укажите поступки, которые одобряет общество

А. обман

Б. насилие

В. взаимопомощь

Г.унижение

3)Что является последствием злых дел?

А. дружба

Б. радость

В. вражда

Г. мирное сосуществование

4) Знания о добре и зле помогают людям

А. проявлять заботу о близких

Б. жить в мире

В. Дружить

Обобщение.

- Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.

Помните, что без добрых дел нет доброго имени, жизнь дана на добрые дела.

Ребята! Будьте добрыми и щедрыми, и это воздастся вам сторицей. Любите труд, который приносит большое наслаждение. И настанет время, когда вы сможете сказать "Я делаю нужное дело, приношу пользу людям".

Домашнее задание

1. Продолжить сказку самим и предложить родителям, если у них будет желание, написать свой вариант (текст напечатан на листочках)

« На небе появилась огромная черная туча. Она закрыла собой солнышко, сказав ему: «Уходи! Сегодня мой день! Видишь, никого нет на улице. Все дети сегодня дома сидят и гулять не будут, потому что я не люблю детский смех, не люблю дружные игры!» И туча развалилась на небосклоне, стала любоваться скучной картиной…».

2. Проиллюстрировать концовку текста или нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добрым жить на свете веселей».

Использованная литература:

  1. Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики» 4: учебник для 4 кл. образоват. учреждений/ А.И.Шемшурина – М.: Просвещение, 2014.

  2. Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики» 4: Рабочая тетрадь для 4 кл. образоват. учреждений/ А.И.Шемшурина – М.: Просвещение, 2014.

Конспект урока по ОРКСЭ на тему "Добрым жить на белом свете веселей" (4 класс)

Предмет «Основы религиозных культур и светской этики», 4 класс

Модуль «Основы светской этики»

Тема урока «Добрым жить на белом свете веселей».

Цель: развитие представлений учащихся о добре и зле, как основных этических понятиях.

Задачи:

1.     формировать нравственную позицию учащихся;

2.     учить видеть и анализировать поступки окружающих;

3.     развивать речь, творческие способности и познавательный интерес детей к предмету;

4.     закрепить коммуникативные навыки.

Планируемые результаты:

  • учащиеся научатся  видеть и анализировать поступки окружающих;

Проблема: Что такое добро и зло?

Виды деятельности: беседа, работа с иллюстративным материалом, дискуссия, творческая работа учащихся, защита проектов-рисунков.

Основные термины и понятия: добро, зло, добрый человек, злой человек.

Оборудование:

  • учебник “Основы светской этики” А.И. Шемшурина
  • аудиозапись песни “Дорогою добра”;
  • выставка книг детских писателей о добрых людях и добрых поступках;
  • справочные материалы,  толковый словарь;
  • рисунки учащихся и иллюстрации из книг, на которых изображены добрые и  плохие, злые поступки.

ХОД УРОКА:

I.  Организационный момент.

II. Актуализация знаний

Учитель: Рассмотрите внимательно рисунки и иллюстрации (размещены на доске). В какие две группы вы можете их распределить?

Учащиеся рассматривают рисунки и иллюстрации, распределяют их в две группы:

 В одну группу рисунки, на которых изображены добрые, хорошие поступки, а в другую группу рисунки, на которых изображены плохие, злые поступки. Учитель: Дайте название каждой группе рисунков.

Учащиеся: Добро и зло.

 III. Введение в тему

 Учитель: прочитайте эпиграфы.

 

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». (В.О. Ключевский.)

 

«Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях». (Паскаль)

 Учитель: Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

 

IV. Формулирование темы урока и постановка целей обучающимися. Постановка проблемы.

Учитель: Сегодня на уроке будем говорить об основных этических понятиях – доброта и зло, каким в жизни быть веселее.

Беседа:

- Понятны ли вам слова “добро” и “зло”?

- Каких людей вы назовёте добрыми, а каких – злыми?

- Какое отношение вызывают у вас злые люди?

-  Понятно ли вам слово доброта?

Учитель: Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории.

Вывод: Уже в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение различать добро и зло ведут к разрушению человеческой личности.

     Как существует добро, так есть и зло, которое всегда желает помешать добру, уничтожить его.

 

Учитель: Подумайте, на какие вопросы мы с вами сегодня должны найти ответы? Какую цель поставим перед собой?

Учащиеся: Что такое добро? Что такое зло? Почему нужно стремиться к добру и избегать зла?

V. Проектно-исследовательская работа.

1) Работа с учебником и справочными материалами:

Учитель: Сейчас вы самостоятельно прочитаете материал учебника на с. 10-11, найдете понятия «добро» и «зло» в толковом словаре, подготовите примеры проявления добра и зла в жизненных ситуациях, подберете синонимы к словам “добро” и “зло”;

 Учащиеся самостоятельно выполняют полученное задание.

Проверка выполненного задания.

2) Дискуссия по вопросам:

Учитель: Многих ли знакомых вы можете назвать однозначно - добрыми людьми? Злыми людьми?

- А что вы скажете о себе?

- Добро и зло – понятия относительные. И нам с вами иногда очень тяжело сделать правильный выбор, не лгать, не завидовать.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Учитель: Отрицательные поступки разрушают самого человека и тех, кто его окружает.

Учитель: Недаром есть пословицы “Как аукнется, так и откликнется”, “Не рой другому яму – сам в неё попадёшь”.

Ребята, назовите качества, которые вы цените в своих друзьях.

Учащиеся: Доброта, честность, взаимопомощь, справедливость, великодушие и пр.

Учитель: А как вы думаете, какими считают вас друзья?

Выслушиваются ответы детей.

Учитель: Видите, никто из вас не сказал, что хотел бы видеть рядом с собой жадного, лживого, завистливого и злого человека. Значит, нам всем хочется быть на стороне добра.

Учащиеся: Совершать добрые поступки, помогать друзьям, любить семью, не лгать, не завидовать, не сквернословить. Воспитывать в себе лучшие качества: доброту, честность, справедливое отношение к своим и чужим поступкам. Надо научиться принимать ответственные решения и вовремя исправлять сделанные ошибки.

Учитель: Согласны ли вы, что каждый должен сам принять решение, каким человеком он хочет вырасти?

3) Работа с пословицами:

Учитель: Народ сложил немало пословиц и поговорок   о добре и зле, они помогают определить жизненную позицию и сформировать жизненные ценности человека.

Учащиеся подбирают пословицы из предложенных учителем на тему урока.

Пословицы:

·        Учись доброму, худое на ум не пойдёт.

·        С молода, учиться – на век пригодится.

·        Жизнь дана на добрые дела.

·        «Худо тому, кто добра не делает никому».

·        Пустой спор до ссоры скор.

·        При солнышке тепло, при матери добро.

·        В ком правды нет, в том и добра мало.

·        Не одежда красит человека, а его добрые дела.

·        Тише едешь – дальше будешь.

·        Добро сеять, добро и пожинать.

·         Поспешишь – людей насмешишь.

Учитель: Да, правильно. Из этих пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.

- Почему же добро всегда побеждает зло?

4) Работа с текстом:

Учитель: Поразмышляем над этим, прочитав «Антошкину сказку»           (с.12-14).

Учащиеся читают сказку и отвечают на вопросы:

 

- На какие важные моменты жизни человека ты обратил особое внимание в этой сказке?

- Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о людской доброте?

Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте.

 

5)  Работа с рисунками.

Учитель: К сегодняшнему уроку вы нарисовали рисунки о добре и зле по прочитанным ранее литературным произведениям.

 Расскажите о своих героях. Хотите ли вы быть похожими на них?

Учащиеся рассказывают о своих героях.

6)  Обсуждение различных ситуаций из жизни детей 

·         Помощь пожилому человеку при переходе проезжей части.

·         Ученик не уступает место пожилому человеку в транспорте.

·        Мальчики бегут по коридору школы.

·         Старшие ученики обижают младших.

·        Ребёнок помогает маме в работе по дому.

VI. Подведение итогов.

Учитель читает стихотворение:

 «Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро – творить трудней».

«Рождает зверя зверь,

Рождает птица птицу,

От доброго добро,

От злого зло родится».

 

 Обсуждение выставки книг о добре, добрых людях и их поступках.

VII. Рефлексия.

Учитель предлагает решить тест «Проверь себя».

1. Что считается добрым поступком?

А. Забыть о неприятной просьбе

Б. Дать списать домашнее задание

В. Опоздать на неинтересную встречу

Г. Помочь соседу по парте разобрать задачу

2.Укажите поступки, которые одобряет общество

А. Обман.

Б. Насилие.

В. Взаимопомощь.

Г.Унижение.

3.Что является последствием злых дел?

А. Дружба.

Б. Радость.

В. Вражда.

Г. Мирное сосуществование.

4. Знания о добре и зле помогают людям.

А. Проявлять заботу о близких.

Б. Жить в мире.

В. Дружить.

VIII. Домашнее задание.

Подготовить рисунок на тему “Мой добрый поступок”


 

Урок ОРКСЭ "Добрым жить на свете веселей"

Технологическая карта урока.

Модуль «Светская этика».

Тема урока: Добрым жить на свете веселей.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: формирование представления о доброте, как о важнейшей человеческой ценности, выявление правильного и ошибочного представления о доброте.

Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формируемые УУД
  1. Организационный момент.

Учитель приветствует детей.

Повернитесь и пожмите руку соседу, говоря при этом комплимент:

«Полина, у тебя красивая улыбка».

Устные высказывания.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем

2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Молодцы, ребята! Прежде чем начать наш разговор, предлагаю прослушать песню (Добрым жить на белом свете веселей)


Ярче солнце светит, щебечет воробей,
Добрым жить на белом свете веселей.
Ярче солнце светит, щебечет воробей,
Добрым жить на белом свете веселей.

О чем она? О чем сегодня мы будем говорить?

Внутренне организуются, мобилизуются на работу. Создают эмоциональный настрой на работу друг с другом.

Высказывают предположения.

Дети выделяют главную мысль и формулируют тему урока.

(Добрым жить на свете веселей)

Личностные УУД:

Формирование внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности, формирование эмоционального состояния в процессе прослушивания песни.

Коммуникативные УУД:

Умение работать сообща, слушать и слышать друг друга.

3. Актуализация знаний

Послушайте древнюю китайскую сказку.
Когда-то жил император, который любил птиц. Он знал, что мальчишки стреляют по ним из рогаток, и объявил:
– Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.
Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.
Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворе голубей и спросил:
– Зачем столько птиц?
Император ответил:
– У меня сердце доброе, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.
– Кто же кормит птенцов? – поинтересовался мудрец.
– Каких птенцов? – спросил император.
– У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?
– Об этом я не подумал, – признался император.
Тогда мудрец сказал:
– У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!
– Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный император.
На это мудрец заметил:
– И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо, но и добро без ума – не лучше.

Подумайте и вспомните: были ли в вашей жизни поступки, совершенные из добрых побуждений, о которых впоследствии пришлось пожалеть? Почему мы так поступаем?

- Какие ассоциации у вас возникают при слове «добро» и «зло»?

(солнце,тепло,Гена, радость, Чебурашка, кот Леопольд)

(Шапокляк, мыши,слёзы)

- Сегодня на уроке будем говорить об основных этических понятиях – доброте и зле, каким в жизни быть веселее.

- Сформулируйте цели и задачи нашей работы на уроке.

Дети вспоминают ситуации из жизни. Отвечают на вопрос.

Дети подбирают слова.

Дети формулируют тему урока, определяют цели и задачи урока.

Познавательные УУД: Выделение значимых терминов для изучения нового материала. Постановка цели и темы урока совместно с учителем.

Регулятивные УУД:

Сохранение заданной цели.

4. Выявление места и причины затруднения.

- С какими словами ассоциируются у вас слова добро и зло? (Записывает на доске)


Доброта бывает разная. Существует три понятия доброты.
Самая маленькая доброта – пассивная. Человек не ударит слабого, не заденет самолюбия легкоранимого. Но пройдёт мимо зла, не поспешит сделать добро.
Бывает доброта активная, когда человек совершает добрые дела, но тоже проходит мимо зла. Может, он делал добро другим для своей выгоды?
И наконец, доброта созидательная. Это самое ценное, что может быть в человеке. Такая доброта выбирает себе хозяина – человека с чувством обострённого достоинства, который защитит Слабого, поможет в беде, по-настоящему почувствует несправедливость, унижение одного человека другим и способен бороться со злом.
- Почему же добро всегда побеждает зло?

Поразмышляем над этим, прочитав «Антошкину сказку» учебник стр.12
- На какие важные моменты жизни человека ты обратил особое внимание в этой сказке?
- Расскажите о добром поступке, который совершили вы сами или такой поступок оставил добрую отметину в вашем сердце, или видели, или слышали о людской доброте?
– Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?

- А чем же отличается добрый человек от злого?

Учитель предлагает упражнение «Решето».

Я буду называть поступки доброго и злого человека, а вы будете «фильтровать» информацию. Если поступок добрый, то вы хлопаете, а если злой - топаете. (Будьте внимательными.

Мы начинаем.

(Защитил слабого, обидел друга, проведал больного, поссорился с мамой, толкнул одноклассника, помог младшему, ударил котенка…)

А как вы думаете, какому человеку легче живётся и почему?

Записывают определение в тетради.

Добро – нежность, забота, внимание, верность, радость, дружба, свет, любовь.”

Зло – зависть, предательство, месть, жадность, ложь, эгоизм.”

Дети слушают, выполняют заданные учителем действия, отвечают на вопросы.

Злой человек плохо ест, беспокойно спит, злится, завидует, может заболеть

Личностные УУД:

Умение определить свои знания, фиксировать затруднения, умение определять свои дальнейшие внутренние потребности к познанию.

Коммуникативные УУД:

Умение высказывать свое мнение и слушать друг друга.

5. Выход из затруднения. ("открытие" детьми нового знания).

Работа с толковым словарём.

1) -Обратимся за знаниями к толковому словарю

С.И. Ожегова. Найдите в словаре слово «доброта» и узнайте его значение.

Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

2) Словарь В.И.Даля.

Доброта – это проявление искренних чувств, полезных другим и не требующих вознаграждения.

Учащиеся самостоятельно работают со словарями, находят определения понятия«доброта», выписывают их в тетрадь.

Познавательные УУД:

Умение применять методы информационного поиска, работа со словарем.

Регулятивные УУД:

Выделение значимых терминов и определений для изучения нового материала.

6.Первичное закрепление полученных знаний.

Игра «Собери и объясни пословицы».

Дети разбиваются на команды, берут конверты с пословицами.

1. Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
2. Жизнь дана на добрые дела.
3. Доброе слово и железные ворота открывает.

4. «Худо тому, кто добра не делает никому».

5. «Твори добро, чтобы любя добро тебя нашло,

Зла не верши, чтобы тебя не погубило зло».

6. «Добро и зло творить всегда

Во власти всех людей.

Но зло творится без труда,

Добро – творить трудней».

«Рождает зверя зверь,

Рождает птица птицу,

От доброго добро,

От злого зло родится».

Ребята собирают пословицы, зачитывают,обсуждают, разъясняют их смысл.

Познавательные УУД:

Осуществление для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения.

Коммуникативные УУД:

Умение приходить к общему мнению.

Личностные УУД:

Усвоение нравственно-этических норм.

7. Обсуждение ситуации.

Давайте попробуем взглянуть на себя со стороны.

Проанализируйте ситуации и скажите, по каким мотивам совершались добрые дела.
Ситуация 1.

Ученик возвращался из школы, увидел, как старушка, поставив на скамейку тяжелый пакет, не могла отдышаться. Он подошел к ней и предложил свои услуги. Мальчик помог донести груз, хотя ему было не по пути. В следующий раз, торопясь в школу, он увидел на перекрестке старика, который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за руку и перевел на другую сторону. Только старик хотел поблагодарить его, как мальчика вокруг не оказалось.
Ситуация 2.

Однажды старушка – соседка попросила мальчика отнести и сдать бутылки из-под кефира. Он согласился, но сказал, что за это она должна чем-то отблагодарить его.

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои мнения.

Устные высказывания.

Регулятивные УУД:

Осознание способов и приёмов действий при решении учебной задачи.

Познавательные УУД:

Активное участие в обсуждении учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

8. Вторичное закрепление.

Распределите слова на две группы, в первую поместите слова, относящиеся к понятию "добро", во вторую - к понятию "зло":

Обман, насилие, взаимовыручка, помощь, умение говорить правду, хвастовство, ложь, трудолюбие. Мужество, честь,хвастливость,  жестокость, скромность, милосердие, совесть трусость, зависть, жадность,честность,  тактичность,болтливость,  правдивость, хитрость,  бестактность, лживость,  малодушие, справедливость, выдержка, эгоизм.

- А наших ребят можно назвать добрыми? Докажите.

Дети сгибают листок пополам. На одной стороне пишут слова, относящиеся к понятию "добро", на второй - к понятию "зло".

Делают выводы

Рассуждают.

Регулятивные УУД:

Умение соотносить понятия добро и зло.

Познавательные УУД:

Сопоставление разных точек зрения с понятием добро и со своим мировоззрением.

Личностные УУД:

Формулировка выводов с пониманием моральных норм и этических требований.

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности.

- Предлагаю каждому подвести итог своей работы.

Упражнение «Добрые сердца»

Подними сердце:

Красное- Сегодня было интересно и все понятно.

Синее- было скучно и информация не интересна.

Зеленое - было интересно, но я не все понял.

Домашнее задание

Домашнее задание
1. Продолжить сказку самим и предложить родителям, если у них будет желание, написать свой вариант (текст напечатан на листочках)
« На небе появилась огромная черная туча. Она закрыла собой солнышко, сказав ему: «Уходи! Сегодня мой день! Видишь, никого нет на улице. Все дети сегодня дома сидят и гулять не будут, потому что я не люблю детский смех, не люблю дружные игры!» И туча развалилась на небосклоне, стала любоваться скучной картиной…».
2. Проиллюстрировать концовку текста или нарисовать, сделать коллаж, поделку на тему «Добрым жить на свете веселей».

  Решают тест «Проверь себя».

• Что считается добрым поступком?

А. Забыть о неприятной просьбе

Б. Дать списать домашнее задание

В. Опоздать на неинтересную встречу

Г. Помочь соседу по парте разобрать задачу

• Укажите поступки, которые одобряет общество

А. Обман.

Б. Насилие.

В. Взаимопомощь.

Г.Унижение.

• Что является последствием злых дел?

А. Дружба.

Б. Радость.

В. Вражда.

Г. Мирное сосуществование.

• Знания о добре и зле помогают людям.

А. Проявлять заботу о близких.

Б. Жить в мире.

В. Дружить.

Дети записывают домашнее задание

Регулятивные УУД:

Оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД: Умение выделять ориентиры действия при подготовке домашнего задания.

Коммуникативные УУД:

Умение высказывать свое мнение и слушать мнение других.

Будем добрыми! Виталий ТОПЧИЙ (Украина) - 18 апреля Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею,

Счастье жить в мирной стране

Управление образования, спорта и туризма администрации Советского района г.минска Счастье жить в мирной стране Барташевич Полина Максимовна Государственное учреждение образования «Гимназия 15 г. Минска»

Подробнее

Будьте вежливы всегда

Будьте вежливы всегда Вежливость это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой Подготовила семья Ильи Федотова 2012 год Доброте и вежливости нужно учиться с детства. Вежливость и доброта

Подробнее

6 урок Основы православной культуры

6 урок Основы православной культуры о мести Тебя обидели, ударили, обозвали такое встречается часто. Слѐзы застилают глаза, сердце рвѐтся от обиды. Как поступить? Дать сдачи, отомстить, дождавшись удобного

Подробнее

1. -Когда Иисус узнал, что Лазарь заболел, почему Он, немедленно, не пошёл к нему?

Урок 62 1. -Когда Иисус узнал, что Лазарь заболел, почему Он, немедленно, не пошёл к нему? -Потому что Иисус хотел показать свою могущественную силу, Бога Спасителя. 2. -Марфа думала, что Иисус собирается

Подробнее

Свидетельство о Христе

Свидетельство о Христе «Не мы, а Святой Дух совершает обращение человека. Нам же дана огромная честь быть посланниками Иисуса Христа. Мы можем свидетельствовать о нем, можем показывать на примере своего

Подробнее

Володя И конечно, наших почетных гостей!

( Фанфары) Ведущий 1 Ведущий 2 Сценарий праздничного концерта, посвященного дню Учителя Добрый день, дорогие друзья! Как приятно видеть светящиеся глаза, улыбающиеся лица! Ведь сегодня самый удивительный,

Подробнее

НАПРАВЛЕНИЕ 3. ЦЕЛИ и СРЕДСТВА

НАПРАВЛЕНИЕ 3. ЦЕЛИ и СРЕДСТВА Комментарий специалистов ФИПИ Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека,важности осмысленного целеполагания, умении

Подробнее

Вот она, книга с особым посланием для тебя!

Вот она, книга с особым посланием для тебя! Здесь ты найдешь ответ на вопрос «Зачем я живу на земле?» Это послание ответит на все твои вопросы и развеет сомнения. Эта книга рассказывает о том, что ты изначально

Подробнее

Когда ты порою скучаешь, И что-то тревожит тебя, Ты вспомни, что в мире есть сердце, Которое любит тебя! ***

Когда ты порою скучаешь, И что-то тревожит тебя, Ты вспомни, что в мире есть сердце, Которое любит тебя! Ах, до чего ничтожны все сравненья, Одно я знаю: ты всегда мне нужен - При солнце, при луне, в толпе

Подробнее

Классный час «Нравственные ценности»

МКОУ «Специальная школа 106» Классный час «Нравственные ценности» Подготовила и провела: Шепелева А.С., классный руководитель 7 класса Новокузнецкий городской округ Нравственные ценности Цели Формирование

Подробнее

Творческая мастерская письма.

Творческая мастерская письма. Цель творческой мастерской расширить и обогатить словарный запас учеников и дать возможность по творчески подойти к изучению школьной программы. Тема урока: «Доброта это солнце,

Подробнее

Глава Глава 4. Деньги

Глава 4 ДЕНЬГИ Что такое деньги? В буквальном смысле это бумага. Или универсальная расчётная единица. Или баллы в глобальной игре человечества. Или оценка любой человеческой деятельности. В древности,

Подробнее

Волшебная сила доброго слова.

Волшебная сила доброго слова. Цель: поразмышлять с учащимися о важнейших нравственных ценностях: добре, любви, о сложности нравственного выбора. Форма: классный час размышление. Участники: учащиеся класса,

Подробнее

Открытый урок по литературе в 7 классе

Открытый урок по литературе в 7 классе Учитель: Курпанова Татьяна Петровна Предмет: литература Класс: 7 А класс Тема: «А. Платонов «Юшка». Юшка незаметный герой с большим сердцем» (1 урок) Дата проведения:

Подробнее

Спешите делать добрые дела

ТОГБОУ «Заворонежский детский дом» Внеклассное мероприятие Спешите делать добрые дела Социальный педагог И.В. Баева 2013 год «Спешите делать добрые дела» для воспитанников старших классов Цель: формировать

Подробнее

Пустите детей к Богу.

Пустите детей к Богу. «Дети» - это не просто красивое слово, иметь детей и на самом деле прекрасно! Они источник жизни и радости. Большое удовольствие наблюдать, как они растут, взрослеют, и сами становятся

Подробнее

«День пожилого человека»

0тчет о проведении мероприятия «День пожилого человека» 1 октября 2011г. Цель: Праздничное настроение у резидентов Задачи: Рассказать о празднике, вспомнить и поблагодарить резидентов за их заслуги, создать

Подробнее

Черкасова Ольга Александровна год

Черкасова Ольга Александровна 19.06.1952 год Родилась я в Вологодской области Место жительства город Красногорск Имею высшее экономическое образование. Трудовой стаж 27 лет на золотодобыче В Красногорске

Подробнее

С днём матери!!! Наши мамы

С днём матери!!! Наши мамы лучшие на свете!!! - Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать? Бог ответил: - Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит. -

Подробнее

Конспект часа общения

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 2 Конспект часа общения Тема: «Мы в ответе за тех, кого приручили» Выполнила: С.Е. Маркова, учитель начальных классов

Подробнее

Тема «Семья, как много в этом слове»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КУЛЕШОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» РАЗРАБОТКА внеклассного мероприятия Тема «Семья, как много в этом слове» Подготовила: учитель русского

Подробнее

Ход мероприятия. 2. Организационный момент.

Тема классного часа: «Об отзывчивости человека» Цель: Расширить и углубить представления учащихся о нравственных качествах человека, через общечеловеческую ценность, праведного поведения. Расширить значение

Подробнее

КОНСПЕКТ. «Доброта и добрые дела»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 63 Приморского района г. Санкт- Петербурга КОНСПЕКТ Непосредственно образовательной деятельности «Доброта и добрые дела» Образовательная

Подробнее

И не сообразуйтесь с веком сим, но преобразуйтесь обновлением ума вашего, чтобы вам познавать, что есть воля Божия, благая, угодная и совершенная

Урок 12, 23 декабря 2017 И не сообразуйтесь с веком сим, но преобразуйтесь обновлением ума вашего, чтобы вам познавать, что есть воля Божия, благая, угодная и совершенная (Римлянам 12:2) Римлянам 12:1-2

Подробнее

Как мне попасть на небеса?

Как мне попасть на небеса? Сия же есть жизнь вечная, да знают Тебя, единого истинного Бога и посланного Тобою Иисуса Христа! ( ( ( (( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( Евангелие от Иоанна Глава 17, стих 3

Подробнее

ПРЕКРАСНО ТАМ, ГДЕ ПРЕБЫВАЕТ МИЛОСЕРДИЕ

Гимазова Дина Табрисовна Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение «Гимназия п.г.т. Богатые Сабы Сабинского муниципального района Республики Татарстан» ПРЕКРАСНО ТАМ, ГДЕ ПРЕБЫВАЕТ МИЛОСЕРДИЕ

Подробнее

Тема «Семейные ценности».

Тема «Семейные ценности». Интеграция образовательных областей: «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» Задачи: - Закрепить представление детей о

Подробнее

В чём состоит подобие церкви телу

Урок 5 В чём состоит подобие церкви телу Только верующие по-настоящему являются членами Божьей Церкви. В прошлом уроке мы говорили о том, что верующих называют по-разному: ученики, святые, братья и христиане.

Подробнее

Ч и с т ы й м и р

Ж е л е з о р ж а в е е т, не находя себе применения, стоячая вода гниет или на холоде замерзает, а ум человека, не находя себе применениям, чахнет. З а п и ск и Л ео н ар д о д а Винчи www.goveget.ru

Подробнее

Добрый день,дорогие друзья!

Слайд Ведущий 1 Добрый день,дорогие друзья! Ведущий 2 Здравствуйте! Ведущий 1 Есть три святыни, Три имени в мире. Нам голову вечно Пред ними склонять: Великое - Хлеб, Дорогое - Отчизна И третье -бессмертью

Подробнее

Неделя литовской культуры-2015

Дни литовской культуры проходят в гимназии с 2003 года, и это стало доброй традицией. За это время реализован не один образовательный проект, гимназия принимала видных деятелей культуры, искусства и литературы Литвы.

Гостями церемонии открытия Недели стали заместитель председателя ассоциации учителей литовского языка в Калининградской области Альгирдас Кормилавичус, фольклорный коллектив «Рутяле» (г. Гурьевск) под руководством Ирены Тирюбы, фольклорный коллектив (художественный руководитель Ирма Куркова) из пос. Переславское «Куполите». Ирена Тирюба рассказала о народных литовских инструментах и особенностях национального костюма.

В рамках реализации гимназического проекта «Неделя литовской культуры» состоялась открытая лекция Б.Н. Адамова для учащихся гимназии. Борис Николаевич Адамов - член правления и один из организаторов Калининградского клуба краеведов, автор книги «Кристионас Донелайтис. Время. Люди. Память». В лекции об известных литовцах Кёнигсберга он особое внимание уделил Людвигу Резе – литовскому поэту, критику, переводчику, профессору и ректору Кёнигсбергского университета.

Тренер баскетбольной команды БФУ им.И. Канта Гедиминас Мелунас провел мастер-класс для баскетбольной команды 5«А» класса. Ребятам были показаны новые техники и приемы игры в баскетбол, которые многому  их научили. Время пролетело очень быстро, но тренер обещал встретиться еще раз.

Учащиеся 10-х классов, слушатели Школы юного дипломата, совершили визит в Генеральное консульство Республики Литва. Это событие стало частью программы Дней литовской культуры в гимназии № 40. Учащихся встречали Генеральный консул господин Витаутас Умбрасас и атташе по культуре господин Романас Сенапедис, которые очень тепло и радушно отнеслись к гостям. На встрече обсуждались такие вопросы, как путь дипломата в профессию. Другой интересующей всех участников темой был вопрос молодежного международного сотрудничества. Учащиеся поделились своим впечатлениями от проектов с литовскими школами и гимназиями. Другим вопросом обсуждения стала деятельность консульства в сфере обмена культур на территории Калининградской области. 

10-я юбилейная Неделя Литовской культуры в гимназии № 40 завершилась 20 февраля 2015 г. Почетными гостями церемонии стали руководитель представительства МИД России в Калининграде Павел Анатольевич Мамонтов, Витаутас УМБРАСАС, министр-советник, исполняющий обязанности генерального консула Литовской Республики, заместитель председателя ассоциации учителей литовского языка в Калининградской области Альгирдас Кормилавичус, руководитель общественной кафедры «Образование и дипломатия» гимназии №40, главный специалист-эксперт Представительства МИД России в Калининграде Юлия Изидоровна Матюшина. Были подведены итоги Недели, награждены участники и победители различных конкурсов. В конкурсе чтецов «По следам  литовских поэтов» среди учащихся 5-11 классов победителями стали Булаев Дмитрий, ученик 6«С» класса, Балесная Мария, ученица 7«Б» класса, Даудова Деши, читавшая стихотворения на литовском языке. В фотоконкурсе «Путешествие по Литве» победителем конкурса стала творческая группа 8«О» класса (Волошина Тамара, Громазина Арина, Рубцова Лариса Владимировна). Дипломы победителям вручали руководитель представительства МИД России в Калининграде Павел Анатольевич Мамонтов и Витаутас Умбрасас, министр-советник, исполняющий обязанности генерального консула Литовской Республики. Ярким украшением Церемонии закрытия стало выступление народного коллектива лицея № 35 «Жюгелис (žiogelis)» (руководитель Альгирдас Кормилавичус) и музыкального коллектива гимназии № 40 «Канцона» (руководитель Н.В. Литвинова).

Список альбомов пуст.


Наше многонациональное государство орксэ. Методическая разработка урока орксэ на тему "россия





























Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Название курса: Основы религиозных культур и светской этики.

Цели:

  1. формирование представлений учащихся о Родине, как великой многонациональной державе;
  2. развитие мотивации учащихся к познанию историко-культурных традиций народов России;
  3. воспитание гражданско-патриотических чувств, любви к Родине, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Задачи:

  1. познакомить обучающихся с понятием многонациональности;
  2. сформировать у обучающихся понятия о Родине, Отечестве, патриотизме, материальном и духовном мире;
  3. формировать начальные представления о российских национальных традициях;
  4. воспитывать уважительное и бережное отношение к своей Родине;
  5. развивать речь, логическое и ассоциативное мышление обучающихся;
  6. способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения.

1. Орг. Момент

Слайд 1 «Россия – наша Родина»

Я хочу начать наш урок с просмотра видеофрагмента.

Слайд 2 Просмотр видеофрагмента.

(Звучит песня «Моя Россия». Во время просмотра видеофрагмента на данном слайде меняются картины природы нашей Родины)

Что вы почувствовали при просмотре? (Раздолье, простор, гордость, одухотворенность и т.д.)

О какой стране пелось в услышанной вами песне? (О России)

Россия – удивительная страна. Она такая большая, что, когда в одном конце страны утро, в другом – глубокая ночь. Где-то тепло и светит солнце, а где-то метут метели и люди топят печки, чтобы не замерзнуть.

Одним милее осень,
Другим милей весна.
А родина Россия.
У нас у всех… (одна)!

2. Работа над новым материалом.

1. - Ребята, как мы уважительно называем нашу страну? (Отечество)

А почему мы ее так называем? (Потому что наши отцы, деды и прадеды работали и защищали свою землю, чтобы сохранить Россию для следующих поколений.)

А как еще можно назвать нашу страну? (Родина)

Что такое Родина? (Край в котором, мы родились и живем).

Послушайте, как об этом говорят ваши ровесники.

Слайд 3 Просмотр фрагмента видеофильма «Мой мир – Россия»

В ходе обсуждения фрагмента видеофильма и анализируя высказывания детей о Родине учитель предлагает детям выполнить задание.

Слайд 4 «Составьте пословицы»

  • Нет в мире краше Родины нашей.
  • Человек без Родины, что соловей без песни.
  • Одна у человека мать, одна у него и Родина.
  • Народы нашей страны дружбой сильны.
  • Народное братство дороже всякого богатства.
  • Если дружба велика, будет Родина крепка.

2. - В жизни нас окружает много предметов и явлений природы. Это… (Окружающий мир)

Правильно. Эти вещи, предметы, явления природы, среди которых живет человек, составляют мир материальный. Но бывает еще мир духовный.

Слайд 5 «Материальный и духовный мир»

Как вы думаете, что такое духовный мир? (То чем человек живет, чем интересуется и т.д.)

А теперь найдите и прочитайте определение, которое нам дают авторы учебника на с.4. (Дети читают определение вслух).

Правильно ли мы с вами определили, что такое духовный мир?

Ребята, как вы думаете, что самое ценное у страны? (Из многообразия ответов учитель выбирает народ).

Самое ценное у страны – это народ. Народ – слово многозначное. «Вон сколько народу!» - говорят, когда много людей собралось в одном месте. Также народом называют население одной страны. Мы все – российский народ, россияне. А еще народ – это люди, которые говорят на одном языке, имеют общие обычаи и похожие занятия. Этих людей объединяет история. Они сохраняют память о своих героях, талантливых писателях, художниках и музыкантах.

3. Слайды 6-11 «Известные люди России»

В ходе просмотра учитель дает комментарии, в какой области проявили себя эти люди.

Музыка, изобразительное искусство, история, знания – это и есть духовный мир. Он отражается в человеке и формирует его внутренний мир. Все религии мира определяют его как душу человека.

Как вы думаете, ребята, а одинаков ли духовный мир у всех людей? (Разный)

Отчего это зависит? (От занятий, увлечений человека, от его общения с другими людьми)

4. - Человек вправе сам определять, чем питать свою душу.

Слайд 12

«Человек выбирает» (добро и зло, любовь и ненависть, красивое и безобразное, милосердие и жестокость, правда и ложь)

Что выберете вы? (Ответы детей)

Физкультминутка

В природе есть солнце. Оно светит и всех любит и греет. Представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Направим к ней лучик, который несёт любовь. Мы чувствуем, как звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт мир. Звёздочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка становится большой, как солнце. Оно несёт тепло всем, всем, всем (руки в стороны ).

Как не разрушить свой внутренний мир? Как понимать других людей? Ответы на эти вопросы мы получим, изучая новый предмет «Основы православной культуры».

5. - В духовном мире есть свои дороги. Они называются традициями. По ним шли наши предки.

Найдите и прочитайте определение, которое нам дают авторы учебника на с.5 (Дети читают вслух)

А почему важно сохранять традиции? (Потому что культурные традиции основаны на таких вечных ценностях, как добро, честь, справедливость, милосердие)

Слайд 13 «Культурные традиции»

Следуя им, человек может отличить хорошее от плохого, сделать свой внутренний мир чистым, светлым, радостным.

Слайд 14 «Народы России»

Наша страна удивительна тем, что в ней проживают более180 разных народов. Существуют как многочисленные народы, так и совсем небольшие. Каждый народ имеет свою историю, культуру и традиции.

Слайды 15-18 «Народные традиции»

В ходе просмотра учитель даёт комментарии по особенностям традиций разных народов.

Россия – поистине уникальная страна, которая наряду с высокоразвитой современной культурой бережно хранит традиции своей нации.
Традиции русского православного народа особо соблюдаются во время празднования Рождества, Масленицы, Пасхи. С чувством благоговения православный человек относится к двунадесятым праздникам Русской Православной Церкви.

Зимой традиции русского народа особо соблюдаются в праздновании Рождества Христова. Верующие люди встречают праздник в храме. В ночь на Рождество во всех церквях происходят праздничные службы. В Рождественские дни принято ходить друг к другу в гости и обмениваться подарками. Очень полезно и правильно с христианской точки зрения посещать больных и страждущих.

Многие люди с трепетом ожидают наступления Масленицы, традиции празднования которой уходят корнями вглубь нашей истории. Это народное торжество, посвященное встрече весны. Прежде чем войти в Великий пост, народ прощается с зимой, радуется теплым весенним денькам, и, конечно же, занимается выпеканием вкусных блинов.

Дни Великого поста – особые дни духовного возрастания, дни смирения, послушания и радости в преддверии великих праздников.
Традиции русского народа соблюдаются и во время празднования Пасхи . Перед наступлением этого праздника все пекут куличи, делают творожные пасхи, красят яйца. Яйцо - это символ жизни, её возрождения. Яйца красят в разные цвета и дарят друг другу.

В этот день во всех церквях звонят колокола. Это звон зовётся Пасхальный благовест. Служба в церкви на Пасху особенная и длится она всю ночь.
Живут в России и чуваши, традиции которых мало известны, но тоже довольно интересны. Например, праздник сева, называемый Акатуй. Героями этого праздника становились земля и соха. По обычаю, в этот день положено угощать гостей вареными яйцами и кашей. На засеянном поле зарывали яйца для хорошего урожая. Дети и взрослые веселились в этот день, они устраивали состязания в беге и скачки на лошадях. На праздник чуваши пекут блины юсманы.
А знаете, что такое Сабантуй? Это народный праздник у татар . Он посвящен окончанию полевых работ, проводимых весной и тесно связан с трудом. В этот день боролись на кушаках, проводили бои мешками, устраивали скачки и всячески развлекались.

Татары любят пить чай со сладостями, например, с чак-чаком. Маленькие кусочки пресного теста обжариваются, укладываются горкой и заливаются медом с сахарным сиропом. Получается очень вкусно! Чак-чак всегда выставляют на праздничный стол.

Чеченцы и ингуши – два очень близких народа. У них похож язык, обычаи и вера. Традициями этих народов являются сохранение семейного этикета и почётное уважение к гостям, гостеприимство, кодекс чести горцев.

На Крайнем Севере нашей страны живут чукчи и эскимосы . Они занимаются разведением оленей и морским промыслом. С этим был связан один из праздников этих народов – праздник байдары. Байдара – это легкая быстроходная лодка из дерева и моржовых шкур. В день праздника ее спускали на воду и бросали в море куски мяса – «Кормили» духов морских зверей. Чукчи и эскимосы верили, что от этих духов зависела охотничья удача.

Народы России и их традиции настолько разнообразны, что для перечисления всех возможных праздников нужно не одну энциклопедию прочесть. Российская земля соединила совершенно разных людей и как бы ни было мы обязаны с уважением относиться к традициям других народов.

(Заранее подготовленный ученик читает стихотворение.)

Еврей и тувинец, бурят и удмурт,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья.
Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нем.
Любые мы трудности вместе осилим
И только в единстве сила России.

III . Закрепление и обобщение пройденного материала

Обучающиеся выполняют задания различного вида.

1. Фронтальная работа

Слайд 19 «Труд души и физический труд»»

Труд души

Физический труд

Распредели словосочетания на 2 группы.

Плотничество, забота о младших, любовь к Отечеству, уважение старших, любовь к семье, мытьё полов, уборка класса, помощь людям, прополка клумб.

Слайды 20-22 «Продолжи фразу»

Продолжите фразу.

  • Труд души человеку необходим для того, чтобы… (Сделать что-то лучше других, стать лучше, остаться прежним).
  • Духовные традиции страны устанавливаются… (Юридическими законами, отдельным человеком, трудом души народа, соседним государством).
  • Чтобы соблюдать духовные традиции, их надо… (Игнорировать, учить понимать,).

Слайды 23-26 «Тест. Работа в группах»

Поработайте с тестом.

1. Почему каждый россиянин должен любить свою Родину?

А) Это позволяет комфортно жить.

Б) Родина у человека, как мать – одна. Её нужно любить, как мы любим своих родных, как любим свою единственную мать.

В) Благодаря ресурсам страны человек может обогатиться.

2. Как может проявляться «труд души» по отношению к Родине?

А) в обогащении страны материальными благами

Б) в завоевании новых территорий

В) в освоении духовных богатств своего народа

3. В чем вы видите духовное богатство нашей многонациональной Родины?

А) в большой территории и природных ресурсах

Б) в духовных традициях народов, которые живут на территории России

В) в богатых и влиятельных людях

4. Зачем народу традиции?

Б) Традиции – это прежде всего праздники, они нужны для того чтобы было веселее жить.

В) Традиции вообще не нужны народу.

IV . Итог. Рефлексия.

Слайды 27-28 «Ромашка - символ России»

Когда вспоминаешь о нашей Родине-матушке, на ум приходят ассоциации: берёза, матрёшка и ромашка. Трудно найти сегодня человека, который не знал бы цветок ромашку. Трогательная белая ромашка стала настоящим символом России, русской природы, эталоном чистоты и праведности, нежности и добросердечия. По народным преданиям, цветок ромашка появляется там, где падает ночная звезда.

Ромашка – эмблема любви. 8 июля в Москве отмечают День семьи, любви и верности. Это молодой праздник с многовековыми традициями. В этот день православные вспоминают чету Петра и Февронии, которые считаются покровителями семейного счастья.

Давайте подведём итог нашего урока, вспомним основные понятия, которые для вас оказались наиболее близкими и значимыми. Я предлагаю вам всем вместе дружно собрать свою ромашку - символ природной и духовной красоты нашей необъятной России!!!

(На доске жёлтая серединка ромашки. На ней написано ключевое предложение «Россия – наша Родина», которое является центром идеи, темы урока. Из многообразия лепестков, хаотично разбросанных по всей доске, детям необходимо выбрать только те, на которых присутствуют слова или предложения, выражающие понятия, идеи, образы, подходящие для данной темы.

Возможные варианты лепестков: Родина и Отечество; духовный мир; внутренний мир человека, культурные традиции, народные традиции, народное братство, многонациональная Родина, «труд души»; обогащение, материальные блага; зло и ненависть; «лень души»; вражда.

Затем все лепестки собираются в один общий цветок.)

Литература.

  1. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций / А.В. Кураев. – Москва: «Просвещение, 2016.
  2. Данилко Е.С. Народы России / Москва: РОСМЭН, 2015.
  3. Клюшник Л.В. Наша Родина – Россия / Л.В.Клюшник – Москва: РОСМЭН, 2015
  4. Электронные ресурсы, видео- и аудиоматериалы:
  5. Песня «Моя Россия». Автор музыки и композитор Георгий Струве. Стихи, слова песни написала Нина Соловьёва.
  6. Мультимедийное учебно-методическое пособие для занятий с детьми 8-11 лет Цикл фильмов "Мой православный мир России". Фильм 1 "Мой мир - Россия" Студия "Шесть крыльев", Санкт-Петербург https://www.youtube.com/watch?v=IUvhuCCPwvQ

Урок-фестиваль

« Наше многонациональное государство»

Курс « Основы религиозных культур народов России и светской этики.»

Подготовила:

Шерстнева Е.Ю.

учитель нач.кл.

ГБОУ СОШ №9

г.о. Чапаевск

Цель урока: формирование представлений о России как многонациональной стране.

Задачи:

    познакомить детей с различными национальностями, традициями, языком, культурой народов России.

    содействовать развитию интеллектуально - творческих способностей обучающихся, самостоятельной поисковой деятельности

    прививать уважение к культуре и традициям разных народов, а так же к ценностям дружбы

    способствовать развитию терпимости и корректности в общении с окружающими, побудить учащихся стать добрее и более внимательными друг к другу;

    содействовать воспитанию в обучающихся чувства патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины.

Ход мероприятия:

Клип о России (исп Зыкиной)

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия,-

Что может быть сердцу милей?

И если бы нас вдруг спросили:

« А чем дорога Вам страна?»

Да тем, что для нас всех Россия,

Как мама родная,-одна!

Дети раз отца спросили:

Все ли русские в России?

Как сказать вам, малыши?

Вот соседи – чуваши,

Кум – еврей наполовину,

Дядя – славный армянин,

Прадед крёстной тёти Нины

Тема обычаев и традиций русского народа, как и любого народа, населяющего Землю, необычайно широка и многогранна.

Каждый народный праздник в России сопровождается обрядами и песнями. Неотъемлемой частью русской национальной культуры был танец, который также именовался пляской. Известны женские хороводы, мужские танцы вприсядку. Плясали во время праздников, часто в сопровождении балалайки или гармони.

Существует несколько видов праздников: семейные, религиозные, календарные, государственные.

Семейными праздниками являются: дни рождения, свадьбы, новоселья. В такие дни вся семья собирается вместе.

Календарные или государственные праздники – это Новый год, День Защитника Отечества, Международный женский день, Всемирный день весны и труда, День Победы, День защиты детей, День независимости России и другие.

Религиозные праздники – Рождество, Крещение, Пасха, масленица и другие.

На протяжении многих веков русский народ создавал уникальную культуру народных художественных промыслов. Русские народные промыслы - гжель, хохлома, жостовская роспись, городецкая роспись, мезенская роспись по дереву, изготовления и украшения домашней утвари: посуды, самовара, шкатулок, игрушек (русские игрушки).

С русской кухней традиционно ассоциируются такие блюда, как каши, щи, пельмени, блины, пирожки, квас, окрошка, ржаной хлеб и другие.

ПЕСНЯ « Хохлома» На экране -клип

Хохлома, волжский плес,

Ширь полей, плач берез.

Это ты, Родина моя,

Это ты, Россия.

Купола, неба высь.

Для тебя наша жизнь.

Это ты, Родина моя.

В мире нет красивей.

Журавли, тополя

Хлеб, да соль, лик Кремля

Это ты, Родина моя

Это ты, Россия

Детский смех, перепляс.

Доброта синих глаз.

Это ты, Родина моя.

В мире нет красивей.

Россия, Россия - ты моя звезда

Россия, Россия - ты моя судьба

Россия, Россия - повторю я вновь

Россия, Россия - ты моя любовь!

Звучит татарская мелодия.

Ученик:

Татары-тюркский народ, живущий в центральных областях европейской части России, в Поволжье, Приуралье, в Сибири, Казахстане, Средней Азии, Афганистане, на Дальнем Востоке.

Выход детей под песню « Я татарин» и исполнение песни.

Жить бы да жить без печалей и забот
Но не всегда так бывает
Белый костюмчик носить круглый год
Каждый об этом мечтает

Мне, как татарину, всё по плечу,

Мне - что с горы, что под гору:

Я с пацанами всё время кручусь,

И между нами нет споров!..

Я –татарин, я – татарин, человек простой
внешне я солидный парень с русскою душой
Остальное все неважно, честно вам скажу
И своим происхожденьем очень дорожу

Звучит марийская мелодия.

Марийцы-талантливый народ. Они бережно относятся к старому и тянутся к новому. На марийской земле родилось много известных поэтов и композиторов, художников и музыкантов. Марийские песни и танцы украшают любой праздник.

Ученик:

Российский край, как ты велик!

С границы до границы

И скорый поезд напрямик

В неделю не домчится!

Народы – как одна семья,

Хотя язык их разный.

Все – дочери и сыновья

Своей страны прекрасной.

Дружба народов - бескрайний простор,

Мир и согласие, девичий хор,

Звонкая песнь чабана молодого,

Сад, виноград возле дома родного.

Ведущий 2

А вы про кого сейчас…?

Ведущий 1

Про таджиков

Ученик:

Таджики – очень древняя нация. Следовательно, культура этого народа по-настоящему самобытна и уходит корнями в глубокую древность.

До сих пор таджики (особенно в селах) ходят в национальной одежде: мужчины в вышитых халатах и тюбетейках, а женщины в цветных вышитых платьях со штанами, на голове обязательно платок, а многие девушки по-прежнему заплетают по 40 косичек.

Ученик:

Дружба народов- не просто слова,

Дружба народов навеки жива.

Дружба народов – счастливые дети,

Дружба народов на всем белом свете.

Русские, татары, адыгейцы и армяне,

Мы черные, и русые, и смуглые, и белые.

В России - на земле родной,

Живем мы все большой и дружной семьей.

Ученик:

Русские и украинцы, цыгане, кабардинцы.!

Очень дружно мы живем, вместе пляшем и поем,

Помогаем мы друг другу, и не станем ссориться,

За друзей стоим горой, вместе дело спорится!

Ученик:

Ведь когда народы дружат, это счастье для страны,

Так давайте веселиться, песни петь и танцевать,

А еще друзей хороших будем в гости зазывать!

Звучит цыганская мелодия.

Ведущий

Одна цыганская легенда гласит, что бог полюбил так цыган за их веселье и талант, что не стал привязывать их к клочкам земли, как другие народы, а подарил для жизни весь мир. А потому цыган можно найти на всех материках, кроме Антарктиды.

Слово «цыгане» у многих ассоциируется с такими понятиями, как свобода, вольность. На самом деле в цыганской семье царят довольно строгие нравы.

В России живут в основном русские цыгане и украинские цыгане.

Среди цыган в основном все православные христиане, но могут встретиться и мусульмане и католики.

Свое жилье они украшают коврами, лепниной, любят дорогую посуду.

Еды всегда готовят много- мало ли кто заглянет на огонек. Цыганка никогда не выпустит человека из дома, не напоив его чаем. Кстати, чай заваривают крепко, добавляя в него дольки лимона и яблока.

Звучит цыганская мелодия-дети исполняют танец

Ученик:

Каждый народ отличается богатой культурой, множественными обычаями и красочным фольклором. Национальная культура, как память, выделяет каждый народ из других, позволяет ощутить неподдельную связь между временами и поколениями, дает возможность получить жизненную опору и духовную поддержку. Пожалуй, ни что так ярко не характеризует народ, как те праздники, которые он любит и отмечает. В праздниках, как в зеркале отражается характер, культура и самобытность каждого народа.

Звучит узбекская мелодия.

Выходят два ученика.

1 ученик:

Традиции и обычаи узбекского народа складывались веками. Они весьма самобытны, ярки и многообразны, восходят к разным эпохам и религиям. На протяжении веков традиции и обычаи узбекского народа оставались почти неизменными, несмотря на стремление многочисленных захватчиков навязать чуждую иноземную культуру.

2 ученик

Вековые обычаи и традиции узбеков бережно хранятся и передаются из поколения в поколение. Как у многих азиатских народов большинство праздничных узбекских обычаев связано с главным семейными торжествами: рождение ребенка и свадьба. С этими событиями связано множество обрядов и ритуалов, задействованы родители, дети, братья, сестры, близкие и дальние родственники и даже соседи и гости-каждому отведена своя роль. В основе узбекских традиций-гостеприимство, почитание старших, соблюдение норм Корана

Исполнение песни о маме на узбекском языке.

Звучит «Лезгинка». Дети исполняют танец.

На фоне азербайджанской мелодии ребенок рассказывает о народе Азербайджана.

Национальная культура Азербайджана уходит корнями в глубь веков. Она вобрала в себя лучшие традиции Востока и Запада.

Национальные традиции сопровождают азербайджанцев с момента рождения и на протяжении всей жизни: сватовство, рождение детей, праздники, сбор урожая и многое другое. Кроме того, многие традиции Азербайджана воплощены в их культуре, народных верованиях, национальной одежде, народных гуляниях и развлечениях.

Одной из интересных народных традиций азербайджанцев является празднование Новруза. Новруз- праздник весны, наступления нового года. В этот день совершается особенно много обрядов и ритуалов.

Гостеприимство азербайджанцев широко известно. Они умеют принять гостя с истинно кавказским радушием и размахом. Отказ от приглашения в гости может быть расценен как личное оскорбление.

Под азербайджанскую мелодию угощаем гостей пахлавой.

Ведущая:

За руки возьмемся, станем в круг,

Каждый человек, человеку друг,

Мы будем в мире, дружбе жить,

И нашей дружбой крепкой дорожить!

ДЕТИ ВСТАЮТ В КРУГ

Ученик:

Коли будем вместе,

Коли в доме лад,

Будет наша Родина

Настоящий клад.

Клад любви, согласья,

Мыслей и идей.

И не будет краше

Родины моей!

Ученик:

Родины любимой,

Той, что лучше нет,

В дружбе наша сила,

Вот вам наш совет!

Ведущий:

Мы, россияне, принадлежащие к разным социальным группам, национальностям и вероисповеданиям, – единый народ с общей исторической судьбой и общим будущим.

Мы все граждане одной страны – России. Давайте соединим ее части на нашем макете, и пусть наша дружба будет такой же крепкой и неделимой.

Собирание пазла «Россия» на стене ватман с изображением РФ. Дети собирают воедино 6 округов, « расселяют» народы России

Ведущая:

Перед нами Российская Федерация – это единство и многообразие народов страны.

Мы с вами – одна дружная семья, вне зависимости от национальности. Мы дружим не зависимо от конфессиональной принадлежности. Давайте напишем на символах дружбы наши пожелания другим детям, чтобы они, так же, как и мы, дружили, любили, были терпимы и уважительны по отношению друг к другу. И символически пошлем их детям всей планеты.

Написание пожеланий (на заранее приготовленных эмблемках с изображением цветов, бабочек, голубей) детям Земли и размещение их на карте Дружбы.

Ведущий:

Посмотрите, как расцвела наша планета, от ваших теплых дружеских пожеланий. Какая она стала красивая! Берегите ее! А нас бережет Всевышний!

Песня « У моей России длинные косички» На экране-клип.

У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.

Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.

Для меня Россия - белые берёзы,
Для меня Россия - утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.

Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша - это я с друзьями.

Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.

Конспект урока ОРКСЭ в 4 классе по теме:

"Наше многонациональное государство"

Выполнила:

Земленухина Ольга Викторовна,

учитель ОРКСЭ МБОУ СОШ №1 г.

Ессентуки Ставропольского края

2019 г.

Цели урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формирование понятий: Россия, многонациональное государство, национальность, культурные традиции, традиции, обычаи, духовный мир человека на основе систематизации знаний учащихся, полученные ранее.

Способствовать развитию познавательного интереса, мыслительной деятельности, творческих способностей учащихся.

Организация совместной деятельности через работу в парах, группах.

Формирование умений работать с информацией, вести диалог, рассуждать, делать выводы.

Содействовать осознанию обучающимися ценности изучаемого материала.

Способствовать формированию бережного отношения к традициям и культуре своей многонациональной страны, гордости за свое Отечество, уважения к государству и его символам.

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые результаты

Воспитание толерантного отношения к представителям различных народов и культур.

Знакомство с различными национальностями, традициями, языком, культурой народов России.

Развитие интереса и уважения к культуре других народов.

Развитие речевых и социально-коммуникативных умений и навыков.

Способствовать развитию терпимости и корректности в общении с окружающими, побудить учащихся стать добрее и более внимательными друг к другу.

Основные понятия

Россия. Родина. Отечество. Многонациональность. Материальные и духовные ценности. Духовный мир человека. Культурные традиции страны.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, русский язык

Ресурсы

- основные

- дополнительные

Учебник, рабочая тетрадь.

Мультимедийный проектор, компьютер, презентация

Словарь, географическая карта, раздаточный материал.

Организация пространства

Фронтальная, групповая, парная.

(парты в классе поставлены таким образом, чтобы удобно было пересаживаться)

Ход урока:

1. Организация урока.

Вступительное слово учителя:

Ах, ты, Русь моя, многоликая!

Над тобою свет яркий солнечный!

И в реках твоих воды чистые,

И в горах твоих снега белые!

И живут же здесь люди вольные,

Люди честные, богатырские,

Дружбой верною озарённые

И святой любовью согретые!

И земля твоя плодородная

Колыбелью нам дана - матерью!

Мы отцов своих песни звонкие

Широко поём - распеваемся!

Так стоять тебе, Русь великая,

Много лет ещё и столетия!

И народы разные под крылом твоим

Берегут тебя - миром славятся!

Во время чтения стихотворения показаны фото с изображением нашей Родины.

2. Актуализация знаний обучающихся.

Учитель:

Ребята, давайте обсудим стихотворение.

Вопросы учащимся :

Ребята, а какие слова прозвучали громче?

Какая главная мысль стихотворения?

Чем же славится наша Россия?

Ответы учащихся.

У каждого из вас на столе лежит маршрутный лист нашего урока. Посмотрите внимательно, в нем написаны задания, которые вы должны выполнить в ходе знакомства с новым материалом.

Учитель:

Что для Вас означает слово Родина? Выберите ответ.

(страна, в которой человек родился;

страна, гражданином которой является человек;

место, где человек родился, где живут его родные и близкие;

место, которое человеку дорого.)

Вопросы для обсуждения: Для тех, кто считает, что это страна выполните следующее задание:

На трех из семи приведенных ниже картинок изображены государственные символы России. Выпишите нужные номера и укажите, какой символ России изображен под этим номером.

Для тех, кто считает, что это место:

Подберите однокоренные слова слову «родина». Вы можете использовать «кластер».

Проверка выполненных заданий.

Учитель:

Россия - это не только крупнейшая страна мира, но и великое государство. На ее землях живут люди разных национальностей, народностей, этнических групп.

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?

Учащиеся определяют тему урока.

Учитель:

Правильно. Сегодня мы узнаем, что такое многонациональное государство.

А чем люди разных национальностей отличаются друг от друга?

Учащиеся: Во-первых, люди разных национальностей отличаются друг от друга национальным или родным языком.

Во-вторых, национальной одеждой, традициями, обычаями, национальными праздниками, песнями, кухней, т. е. своей культурой.

В-третьих, характером, внешностью.

Появляются ученики, одетые в одежду с элементами национальных костюмов.

1 ученик

Здравствуйте, друзья!

2 ученик

Мы будем называть вас всех друзьями!

3 ученик

Мы собрались сегодня не случайно. Нам предстоит серьезный разговор.

4 ученик -

Многокультурный город наш.

И класс наш многонациональный.

5 ученик

Есть в классе и казахи, и татары,

И русские, конечно, тоже есть.

6 ученик

Все мы дружны. Секретом дружбы

1 ученик -

Мы наш секрет откроем вам не сразу,

Вы только слушайте с открытою душой.

2 ученик -

Мы верим, скоро все поймете сами,

И навсегда возьмете наш секрет с собой!

3. Открытие новых знаний.

Учитель:

В состав нашего государства входят: 21 республика, 7 краев, 9 автономных округов, 1 автономная область. По данным переписи, население России составляет около 143 миллионов человек. Это более 180 национальностей, народностей и этнических групп.

Прочитайте стихотворение и найдите в тексте (подчеркните) о людях каких национальностей в нем говорится.

Прочитайте текст. Попробуйте найти главную мысль текста.

А как можно назвать всех людей, живущих в нашей стране русскими или россиянами? Почему?

4. Физкультминутка . Движения по песню «Я, ты, он, она - вместе целая страна…»

5. Актуализация опорных знаний.

Учитель:

В пословицах и поговорках разных народов есть этому подтверждение. Народная мудрость - явление интернациональное и у разных народов мы находим одинаковые пословицы и поговорки.

Добрый человек несет мир - говорят абхазцы.

Сделаешь добро, добро найдешь - говорят карачаевцы.

Свет не без добрых людей - говорят русские

Добро и собака не забывает - говорят осетины.

Чувство патриотизма, любви к Родине-матери и народу — те незыблемые ценности, которые должен чтить каждый гражданин своей страны.

Давайте сейчас мы выполним следующее задание: соберем из двух частей целую пословицу.

Учитель:

У каждого народа свой родной язык. В России люди говорят на 100 национальных языках.

Что помогает людям разных национальностей понимать друг друга?

Учащиеся.

Русский язык помогает людям разных национальностей на территории

РФ общаться друг с другом.

Учитель:

Народы России можно разделить таким образом:

Народы Крайнего Севера,

Народы, говорящие на финно-угорских языках,

Народы Поволжья и Приуралья, говорящие на тюркских языках,

Народы Сибири и Дальнего Востока,

Народы Северного Кавказа.

Мы с вами живем (показывает на карте) в самой многочисленной по национальностям территории. Здесь проживают: чеченцы, кабардинцы, черкесы, балкарцы, осетины, ингуши, аварцы и другие народы.

6. Применение и закрепление новых знаний

Вашим домашним заданием было подготовиться к Хороводу дружбы.

Хоровод дружбы

1 группа. Традиционная одежда народов Кавказа.

2 группа. Народное творчество народов, проживающих на территории Северного Кавказа. (притчи, сказки, загадки, песни).

3 группа. Презентация национальных блюд.

7. Подведение итогов урока.

Так какой секрет вы сегодня узнали?

Ответы учащихся.

- Россия - дружная многонациональная страна равноправных народов.

На ее территории проживают русские, мордва, башкиры, буряты, татары, калмыки, чуваши, карелы, якуты, ханты, манси и многие другие.

Каждый народ самобытен, имеет свою культуру, вносит свой вклад в развитие России.

Очень важно крепить дружбу народов России.

Уважать национальные чувства каждого из них.

Учитель:

Каждый человек испытывает чувство гордости за свою Родину, за ее историю, за свой народ. Россия объединила людей разных национальностей. Все они любят ее, гордятся своей страной, желают ее процветания.

Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс. Саплина Е.В., Саплин А.И. Москва: Астрель, 2012

Данилко Е.С. Народы России / Москва: РОСМЭН, 2015.

Клюшник Л.В. Наша Родина - Россия / Л.В.Клюшник - Москва: РОСМЭН, 2015

«Уроки по светской этике» - У ребенка формируется активная жизненная позиция, и происходит самовыражение.. Принцип ориентации на общечеловеческие нравственные ценности. Ожидаемые результаты: 5. Актуализация нравственного потенциала личности. Отличительный аспект содержания курса светской этики. Светская этика. 1. Приобщение подрастающего поколения к гуманистическим ценностям.

«Курс этики» - Учение о моральных нормах общества. Презентационные материалы по курсу «Этика». Основы гуманистической этики. Структура. Задания для самопроверки. Предмет. Этика политической деятельности. Учебный материал. История морали. Ключевые понятия. Этика. Требования к знаниям. Гуманистическая этика. Политическая этика.

«Этическая мораль» - Этическая культура. Тема 2 Этика товароведной деятельности. В переводе с греческого "этика" означает обычай, нрав. Цель этики. Высшие нравственные ценности. Особенности морали. Задача этики. Этическая культура сервиса. Нормы морали. Понятие морали. Понятие этики.

«Этика» - Организации (миссия). Социо-культурные факторы. Различие между ценностями и реальностью в индивидуальной и организационной этиках. Практическое выполнение. Каким я должен быть. Каков я как работник. Деятельность Поведение Поступок. Ожидания от профессии. Этика конечной цели (телеологическая). Какой я работник?

«Светская этика» - Как сделать жизнь людей лучше? В) Правила поведения в школе. Как наградить человека, сделавшего добро? Запись в тетрадь терминов и понятий. Кто был основателем науки «Этика»? Как не делать зла? В Древней Греции все науки назывались философией. В каждом человеке есть положительные и отрицательные черты.

«Основы светской этики» - Мультимедийная установка. Задание «Подчеркни национальности Томской области». Предварительная подготовка. План-конспект урока. Правила для выступающего. Прогнозируемые результаты. Отчетливо произноси текст. Представляй наглядность, оформленную эстетически. Закрепить связь понятий «Родина», «род», «родители».

Всего в теме 15 презентаций


Что мы Родиной зовём? И берёзки, вдоль которых

Дом, где мы с тобой живём, Рядом с мамой мы идём.


Что мы Родиной зовём? Наши праздники и песни,

Поле с тонким колоском, Тёплый вечер за окном.


Что мы Родиной зовём? И под небом синим-синим

Всё, что в сердце бережём, Флаг России над Кремлём.


Герб России

У России величавой

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.


Флаг России

Белый цвет – берёзка.

Синий - неба цвет.

Красная полоска-

Солнечный рассвет.


1.Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна. Могучая воля, великая слава - Твое достоянье на все времена! Припев: Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!

2.От южных морей до полярного края Раскинулись наши леса и поля. Одна ты на свете! Одна ты такая - Хранимая Богом родная земля! Припев:

3.Широкий простор для мечты и для жизни Грядущие нам открывают года. Нам силу дает наша верность Отчизне. Так было, так есть и так будет всегда! Припев:

Гимн

России

Музыка - Георгия Александрова, новый текст - Сергея Михалкова.


Москва

Москва – это Красная площадь.

Москва – это башни Кремля.

Москва – это сердце России,

Которое любит тебя.


Санкт - Петербург

Он царя Петра творенье, Кораблей заморских флаги, Город славы, город сад. Вдоль Невы дворцов парад.


Золотое кольцо

Суздаль

Суздальский кремль

Города старинные, Словно птицы- лебеди

Звон колоколов. Суздаль и Ростов.


Ростов

Кафедральный собор рождества Пресвятой Богородицы


Тверь

Кострома

На широкой Волге Башенки резные,

Тверь и Кострома, Чудо- терема.


Новгород

Города старинные, Новгород на Волхове,

Крепость на реке. Муром на Оке.


Муром

Здесь дружины храбрые

В бой вели князья,

Конного и пешего

Недруга разя.

Памятник Илье Муромцу


Города старинные

Мастерами славные.

Улицы кузнечные,

Улицы гончарные.

Площади торговые,

Праздничные ярмарки –

Из Ельца - матрёшки,

А из Тулы пряники.


Тула

Успенский собор

Города старинные-

К солнышку лицом –

Для России стали

Золотым кольцом.


Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь.

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймёшь тогда, какая

Наша родина большая,

Необъятная страна.


Валаам

Ладога, Ладога,

В небе чаек гам

Мы плывём на

Остров Валаам.

Ладога, Ладога,

Голубая ширь.

На скалистом озере

Чудо - монастырь.

Ладога, Ладога,

Красота земли, -

Голубика – ягода

В капельках зари.


На Кавказе

На Кавказе любят

Музыку и пляски.

На конях джигиты

Скачут без опаски.

На Кавказе любят

Делать украшенья.

Славятся чеканкой

Местные селения.

На Кавказе любят

Пить кефир-айран.

Надевает бурку

В дальний путь чабан.

На Кавказе любят

Сладкий виноград.

Здесь хозяин гостю,

Как родному, рад.


На Волге

  • Вы на Волге были?
  • Были.
  • Что вы делали?
  • Удили.
  • Кто попался на крючок?
  • Нам попался судачок.
  • Как не верить вам, ребята?
  • Волга рыбою богата.

В степной станице

В стороне степной Песни нам поют,

Землю сушит зной. Молока дают.

Здесь растят коней,

Как растят детей:


Уральские горы

Уральские горы

По каменным плитам

Ведут за собой нас

В страну малахита.

В страну, где не счесть

Драгоценных камней,

В страну работящих

И добрых людей.


Таёжная страница

Кедры, пихты, сосняки.

Лось рогатый у реки.

Куропатка бьёт крылом,

По реке плывёт паром.


Озеро Байкал

Есть в тайге сибирской нашей

Больше моря чудо-чаша.

Это – озеро Байкал

В окруженье диких скал.


На Дальнем Востоке

Тигры –жители Уссури-

В полосатой ходят шкуре.

Это очень редкий вид

И красив, и знаменит.


На Камчатке

Вдали вулкан дымится. Здесь Родины граница,

Над сопками туман. Здесь Тихий океан.


Российская семья

Живут в России разные У каждого народа

Народы с давних пор. Язык свой и наряд.

Одним – тайга по нраву, Один – черкеску носит,

Другим – степной простор. Другой надел халат.


Один – рыбак с рожденья,

Другой - оленевод.

Один кумыс готовит,

Другой готовит мёд.

Одним – милее осень,

Другим – милей весна.

А Родина Россия

У нас у всех - одна.


Русские сувениры

Гжель


Тульский самовар

Самовар раздула Тула

Тула – древняя земля –

Белой скатертью взмахнула

От Заречья до Кремля.

Самовар гудит и топчет

Топку в небо белый дым.

Где ты ни был днём ли,

ночью-

Словно дома рядом с ним.


Он гудит в лесной избушке,

В городах среди степей…

Из него не редко Пушкин

Чаем потчевал друзей.

Полководец, князь Суворов

За собой его возил.

Самовар наш нюхал порох,

Видел крепость Измаил.

Он гудит, не уставая,

Двести лет уже подряд.

Самовар душа живая –

Друг веселью, сказке брат.







Сочинения учащихся «Добро и Зло»


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Г. Гай Оренбургской области
Сочинения «Добро и зло»
Люди часто задаются вопросом – что такое добро и зло? А добро и зло, как братья-близнецы, не могут существовать одно без другого. Если бы не было зла, человек никогда бы не узнал, что такое добро, и наоборот. Добро и зло – это мера, которой меряется человеческая жизнь. Про одного человека говорят, что он добрый, а про другого – злой.
С понятием добра и зла мы начинаем знакомиться с детства, когда слушаем сказки. Добро в них всегда побеждает зло, каким бы хитрым и коварным оно не было. Так мы впервые узнаем, что злым быть плохо, что вознаграждаются только добрые дела. А злые поступки всегда наказываются. Добро всегда возвращается к человеку ответным добром. Зло, получается, приносит ответное зло.
«Спишите делать добрые дела!», - призывает нас один из русских поэтов. Кот Леопольд в своей песенке поет о том, что добрым жить на белом свете веселее. Но всегда ли добро бывает во благо? Случается и так, что добро из блага превращается во зло. Вот один пример: друг дал списать домашнее задание товарищу. Что в этом такого страшного? Ничего, если не брать во внимание тот факт, что товарищ не получил знаний. Этому товарищу легко досталась хорошая отметка без усилий. Еще пару раз ему помогут и он станет безответственным. Вот и получается, что добро во благо превратилось во зло.
Каждый человек, прежде чем совершить какой-либо поступок, должен задуматься – во благо ли он, даже если этот поступок побужден добрыми намерениями.
У всех моих друзей свое определение добра. Кто-то считает, что быть добрым – значит, не обижать слабых, не обманывать и помогать людям. Другие считают, если ты выполнил долг перед семьей, никого не подвел – это доброта. Добро в моем понимании – это намеренно и бескорыстно помочь другому. Если я подсказала незнакомому человеку как пройти в интересующее его место – это уже добро. Добро, сделанное правильно – самый приятный поступок для меня.
ДОБРО – ЭТО ВЫСШЕЕ ПРОЯВЛЕНИЕ НРАВСТВЕННОСТИ В ЛЮБОМ ЧЕЛОВЕКЕ!
Чернова София 4 «Б»
Апрель 2013 г.
Что такое добро и зло? Это два разных мира, между которыми есть мост. И человек, попадая на этот мост, должен решить, куда ему идти. Если человек пойдет в мир Зла, то окажется в темном месте. В том мире зла все черное и серое. И там царит тишина. Там люди идут, тебя не замечая. Они могут тебя толкнуть и не извиниться. Человек видит своих знакомых и не здоровается. Это скучный мир!
Если же человек пойдет в мир добра, ему точно понравится. Это мир разноцветен! В нем поют птицы, весело журчат ручейки, солнышко дарит свое тепло и теплый дождик посылает сою доброту. А после дождя всегда появляется радуга. Как же она прекрасна! Радуга отражается в лужицах, а по лужицам бегают веселые ребятишки. В этом мире люди приветливы и добры.
Эти два мира существуют внутри человека. И человек оставит в себе тот мир, который захочет. И очень хочется, чтобы люди чаще выбирали мир Добра. Если человек осознает, что выбрал не тот мир, перед ним вновь встает мост между двумя разными мирами.
БЕРЕГИТЕ ДОБРО!!!
Кувшинова Анастасия 4 «Б»
Апрель 2013 г.

Приложенные файлы

  • file 22.doc
    Бурдина Н.С.
    Размер файла: 15 kB Загрузок: 2

Краткое содержание книги, ключевые уроки и лучшие цитаты

В своем моральном эссе «О краткости жизни» Сенека, философ-стоик и драматург, предлагает нам срочно напомнить о невозобновляемости нашего самого важного ресурса: нашего времени. Это обязательное чтение для всех, кто хочет реализовать свой потенциал, и это манифест о том, как вернуть себе контроль над своей жизнью и прожить ее в полной мере.

На самом деле, возможно, самая известная цитата Сенеки взята из этого эссе:

Дело не в том, что у нас мало времени на жизнь, а в том, что мы тратим его много.

Сенека побуждает нас исследовать проблемы, которые приводят к тому, что жизнь проходит слишком быстро, например, амбиции, отдавать все свое время другим и заниматься пороками. Он утверждает, что мы действительно прожили недолго, потому что наша жизнь была наполнена делами и стрессом. Как вернуть время назад? Изучая философию, работая над достижением значимых целей и не откладывая получение удовольствия от жизни.

Прежде чем мы продолжим основные уроки эссе, немного предыстории: De Brevitate Vitae, как его называют на латыни, на самом деле адресована Паулину.Скорее всего, это Помпей Паулин, рыцарь Арелата, и историки датируют его примерно 49 годом нашей эры. Читая это эссе, мы обнаруживаем, что Паулин был praefectus annonae, или чиновником, руководившим поставками зерна в Рим. Мы видим это, когда Сенека умоляет Паулина перейти от оценки запасов зерна к оценке своей жизни.

И если вы новичок в стоической философии, вот небольшая предыстория Сенеки (хотя вы можете прочитать наш более длинный профиль): Сенека был одним из трех самых важных философов-стоиков, наряду с Марком Аврелием и Эпиктетом.Он также известен тем, что был советником Нерона, одного из самых жестоких императоров. Он наиболее известен благодаря этому эссе, а также своим «Epistulae Morales ad Lucilium», более известным как «Моральные письма к Луцилию», которые мы также очень рекомендуем.

Ниже вы найдете основные уроки из эссе, отличные цитаты, а также предлагаемый нами перевод. Точно так же, как «Размышления» Марка Аврелия, еще один легко читаемый стоический текст, он запомнит вас навсегда, если вы позволите.

***

Ваш самый важный актив

«В охране своего состояния люди часто скупердяи, но, когда дело доходит до потери времени, в том случае, когда скупые, они проявляют себя весьма экстравагантно.”

Имеет ли смысл ценить что-либо выше своей единственной жизни? Сенека определенно так не думает. Тем не менее, мы торгуем своей единственной жизнью, чтобы нравиться другим, чтобы получить деньги (которые мы не можем использовать в могиле), а также быть ленивыми, отвлекаться и развлекаться.

Основная причина, по которой мы поступаем так, утверждает Сенека, что мы тратим так много времени, потому что мы забываем, что оно ограничено, что мы собираемся умереть.

Сенека ругает,

«Ты живешь так, как будто тебе суждено жить вечно, ни одна мысль о твоей слабости никогда не приходит тебе в голову, сколько времени уже прошло, ты не обращаешь внимания.Вы тратите время, как если бы вы черпали из полного и обильного запаса, хотя все время тот день, который вы дарите какому-то человеку или предмету, возможно, ваш последний ».

Тратить время впустую - худшее, что мы можем сделать с собой, но, конечно, есть много вещей и людей, которые отнимут у нас драгоценное время. Когда Сенека говорит, что «скупо расходует ваше время», он имеет в виду именно это.

Он умоляет нас с подозрением относиться к любой деятельности, которая требует много времени, и быть готовыми защитить себя от недостойных занятий.

Это с похожим напоминанием, что император-стоик Марк Аврелий побуждал себя в своих размышлениях, осознавая ограниченное количество времени, которое у нас есть: «Вы можете покинуть жизнь прямо сейчас. Пусть это определяет, что вы делаете, говорите и думаете ». Именно по этой причине мы создали наш медальон memento mori («помни, что ты умрешь») - физическое напоминание о том, что нужно носить это чувство срочности в кармане и не терять ни секунды.

Как мало для вас осталось

Сенека на примере очень успешных римлян демонстрирует, что за великое достижение приходится платить: жизнь, которая проносится мимо, наполненная обязательствами и лишенная досуга.Сенека упоминает, что Август Цезарь, считавшийся одним из величайших римлян всех времен, постоянно громко желал отдохнуть от своих многочисленных обязанностей и отчаянно хотел жить неспешной жизнью.

Сенека объясняет:

«Это было сладкое, хотя и тщетное утешение, которым он порадует свои труды - что однажды он будет жить для себя».

Август всю свою жизнь руководил завоеваниями, но в конечном итоге даже не контролировал свою жизнь, потому что не мог использовать свое время так, как ему хотелось.Сенека хотел продемонстрировать, что величие, к которому стремятся мужчины, может быть ужасной ловушкой, огромной рекой ответственности, смывающей единственную жизнь, которую мы получаем. Сенека делает убедительное заявление: лучше жить так, как ты хочешь, чем править миром.

Великий римский политический деятель, оратор и писатель Марк Цицерон считал себя узником своего большого роскошного дома просто из-за своих многочисленных обязательств. Он жаловался на свою жизнь, жизнь, которой наверняка завидовали многие другие, и та, которая определенно может приносить удовольствие.Сенека критически относится к жалобе Цицерона на то, что он пленник, утверждая, что ни один стоик не может быть пленником, поскольку он владеет собой в любых обстоятельствах, будучи выше отчаяния по поводу своей судьбы. Это краткое возвращение к предписаниям философии, особенно философии стоиков, для проблемы жизни, которая может казаться бесконтрольной, пока мы изо всех сил стараемся делать свою работу и доставить удовольствие другим.

Как жить с долгом и целями

Сенека считает, что в жизни важно освободить место для досуга, но жизнь в чистом виде досуга считается бессмысленной.Он говорит о людях, которым никогда не приходится пошевелить пальцем и которые отучили основные человеческие функции как символ статуса, то, что все еще происходит в наше время. Он говорит о таком человеке: «Он болен, нет, он мертв». Целенаправленная жизнь необходима для того, чтобы по-настоящему жить, пока это цель, которой человек владеет и которой он управляет.

Сенека также критически относится к другому типу чрезмерной роскоши, который связан с демонстрацией всего и фантазией. Он называет людей, которые занимаются этим, «праздно озабоченными» и, таким образом, растрачивая свою единственную жизнь на тщетные занятия.Он осуждает тех, кто обеспокоен внешним видом своих волос, что может быть распространено на любого, кто беспокоится о своей внешности, и утверждает, что они действительно не отдыхают. Сосредоточившись на том, как мы выглядим, мы тратим зря наш самый ценный ресурс - время.

Есть бесконечное множество других отвлекающих факторов, к которым можно применить этот урок, особенно в наше время, когда мы вкладываем много жизненной силы в свое присутствие в социальных сетях. Интересный способ осмыслить это - представить себе экран, высасывающий вашу душу, пока вы просматриваете Twitter и Facebook или когда смотрите телевизор.Поскольку наше время - наша единственная жизнь, это не преувеличение.

Сенека, по сути, побуждает нас подвергнуть сомнению нашу жизнь и спросить: какие у меня есть доказательства того, что я действительно жив? Многие из нас живут так, как это можно было бы назвать жизнью простого существования: бездельничать и растрачивать свой потенциал. Но Сенека определяет настоящую жизнь как контроль над собой, либо осмысленное получение удовольствия от себя, либо стремление к достижению важных для вас целей. Он сравнивает жизнь большинства из нас с лодкой, которая никогда не выходила из гавани:

«А что, если вы подумаете, что у этого человека было долгое плавание, и он сразу же попал в сильный шторм. гавани, и, сметая то и дело чередой ветров, бушевавших с разных сторон, двигался по кругу одним и тем же курсом? Он не много путешествовал, зато много мечтал.”

Резюме и основные выводы

Самым важным уроком из« Краткости жизни », конечно же, является то, что мы должны ценить свое время и не тратить его впустую любой ценой. Конечно, мы понимаем это интеллектуально, но многие ли из нас могут сказать, что действительно живут? Как отметила Мария Попова из Brain Pickings, это эссе является «острым напоминанием о том, что мы так глубоко интуитивно понимаем, но так легко забываем и так хронически не реализуем на практике».

Нет недостатка в вещах, которые отнимают наше время, и мы должны остерегаться этого.Чтобы прожить этот урок, потренируйтесь говорить «Нет!» на многие вещи, которые вы тратите впустую, например, попытки произвести впечатление на людей или смотреть в экран. Подумайте, являются ли ваши потенциальные действия добродетельными, действительно ли они принесут вам пользу и достойны ли они составлять вашу единственную жизнь. Если нет, откажитесь от него, даже если это может вызвать недовольство других.

Уроки из книги «О кратковременности жизни» побуждают нас подвести итоги того, как мы жили до сих пор, и подсчитать время, которое было действительно прожито, в отличие от времени, наполненного недостойными делами и отвлечениями.

То, что вы можете начать делать сегодня, - это практиковать стоическое искусство ведения дневника и начать размышлять о том, как вы тратите каждый день. Если позаимствовать у Сенеки, его любимое время для дневника было по вечерам. Когда стемнело и его жена уснула, он объяснил другу: «Я весь свой день осматриваю и возвращаюсь к тому, что я сделал и сказал, ничего не скрывая от себя, ничего не пропуская». Затем он ложился спать, обнаруживая, что «сон, следующий за этим самоанализом», был особенно сладким.

Последний урок, который мы должны извлечь из работы Сенеки, и тема, которая является постоянной для стоиков в целом, заключается в том, что нам нужно помнить, что мы можем умереть в любой момент, и что, если не произойдет какой-то крупный медицинский прорыв, мы можем большинству осталось жить еще несколько десятилетий. Мы должны найти способ каждый день напоминать себе о том, что мы умрем, возможно, размещая стикеры в местах, которые мы будем видеть каждый день. Вам может казаться, что вы не забываете, что собираетесь умереть, но думаете ли вы об этом регулярно? Информирует ли это о вашем принятии решений? Большинство людей не могут сказать «да», поэтому мы должны немного поработать, чтобы убедиться в этом.

10 лучших цитат Сенека из книги «О краткости жизни»

«Дело не в том, что у нас мало времени на жизнь, а в том, что мы тратим его много. Жизнь достаточно длинна, и нам была дана достаточно щедрая сумма для высших достижений, если бы все это было хорошо вложено. Но когда она растрачивается в безрассудной роскоши и не тратится ни на что полезное, последнее ограничение смерти заставляет нас наконец осознать, что она ушла, прежде чем мы узнали, что она уходит. Так и есть: нам не дается короткая жизнь, мы делаем ее короткой, и мы не получаем ее плохо, но расточаем ее ... Жизнь длинна, если вы знаете, как ею пользоваться.»

« Вы поступаете как смертные во всем, чего боитесь, и как бессмертные во всем, чего хотите »

« Они теряют день в ожидании ночи и ночь в страхе перед рассветом ».

«Нет ничего менее занятого человека, чем жизнь».

«Самым большим препятствием на пути к жизни является ожидание, которое зависит от завтрашнего дня и теряется сегодня… Все будущее лежит в неопределенности: живите немедленно».

‘« Люди бережно охраняют свое личное имущество; но как только дело доходит до растраты времени, они становятся самым расточительным из того, в чем справедливо быть скупым.»

« Даже если вы схватите день, он все равно убежит; следовательно, вы должны соперничать со стремительностью времени в скорости его использования, и, как из потока, который мчится мимо и не всегда течет, вы должны пить быстро ».

«Из всех людей, которые проводят досуг только они, которые уделяют время философии, только они действительно живут; ибо они не довольствуются тем, чтобы быть хорошими хранителями только своей жизни. Они присоединяют каждую эпоху к своей собственной; все годы, прошедшие до них, - это прибавка к их магазину.»

« Дело не в том, что у нас мало времени, а в том, что мы тратим его большую часть. Жизнь достаточно долгая, и она была дарована в достаточно щедрой мере, чтобы позволить совершить самые великие дела, если все это хорошо вложено ».

«Та часть жизни, которую мы действительно проживаем, мала. Ибо все остальное существование - это не жизнь, а просто время ».

Цицерон сказал, что он «наполовину заключенный». Но, по правде говоря, никогда мудрец не прибегнет к такому скромному сроку, никогда не будет наполовину заключенным - тем, кто всегда обладает неизменной и стабильной свободой, будучи свободным и самим своим хозяином и возвышающимся над всеми остальными.Ибо что может быть выше того, кто выше Фортуны? »

Лучший платный и бесплатный перевод «Краткости жизни»

Мы рекомендуем издание Penguin «О краткости жизни», переведенное К. Д. Н. Коста, которое включает два других замечательных коротких сочинения Сенеки. Это красиво оформленное издание прекрасно помещается в заднем кармане. Вы также можете бесплатно прочитать эссе онлайн здесь, перевод Джона Басора.


Познакомьтесь с нашим магазином Daily Stoic

Иностранная помощь на Гаити стала рекордной.Многие задаются вопросом, будет ли на этот раз иначе: NPR

Агентство США по международному развитию доставляет гуманитарную помощь Гаити после землетрясения. Но у иностранной помощи там неточные данные, и многие задаются вопросом, будет ли на этот раз лучше.

AUDIE CORNISH, ВЕДУЩИЙ:

США выделили еще десятки миллионов долларов, чтобы помочь Гаити оправиться от землетрясения 14 августа, в результате которого погибло более 2000 человек и более 12000 получили ранения.Администратор USAID Саманта Пауэр была сегодня в Гаити.

(ЗВУК АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)

СИЛА САМАНТЫ: Наше партнерство с гаитянским народом имеет фундаментальное значение. Нам нужно прислушиваться к мнению самих сообществ о том, как они расставляют приоритеты.

КОРНИШ: США будут координировать поставки материалов с правительством Гаити. Временный премьер-министр Гаити поблагодарил США за помощь, оказанную на сегодняшний день, и отверг критику за то, что они до сих пор не смогли должным образом доставить помощь в зону землетрясения.Кэрри Кан из NPR присоединяется к нам в прямом эфире из столицы Гаити Порт-о-Пренс. И, Кэрри, мы собираемся начать с деталей этой помощи. Сколько еще вы можете рассказать нам о том, что США обязались дать?

КЭРРИ КАН, ИСПОЛНИТЕЛЬ: Конечно. Саманта Пауэр сообщила, что новое обязательство составило 32 миллиона долларов. И спустя почти две недели после землетрясения, она сказала, что все внимание будет переключено на временное убежище. Более 100000 домов, Audie, были разрушены или значительно повреждены в 7.Землетрясение силой 2 балла. Она также сказала, что США ничего не собираются делать без гаитянского сотрудничества и координации, и что все будет делаться более эффективно и лучше, чем после разрушительного землетрясения 2010 года здесь.

(ЗВУК АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)

СИЛА: Возможно, самый важный урок заключается в том, что ни одно агентство развития, ни армия, ни дипломатический корпус не могут просто импортировать идеальный гуманитарный ответ издалека.

КОРНИШ: Как вы думаете, какие уроки были извлечены из того, что случилось с гуманитарной помощью, которая поступила после землетрясения 2010 года?

KAHN: Ну, они - мы спросили об этом подробности.Она сказала, что вам нужен местный опыт и местное руководство, чтобы охватить нуждающиеся сообщества, и мы это слышали. Но с точки зрения Гаити, временный премьер-министр Ариэль Генри вернулся к власти сегодня. Он только что взял на себя управление страной после того, как в июле был убит президент. И Генри хорошо осведомлен о критике, но он в значительной степени отмахнулся от нее. Он сказал, что у правительства есть проблемы и стоящие перед ними задачи. Но он говорит, что он присутствует и работает над обеспечением помощи и безопасности в зоне землетрясения вместе с U.С. Вот он.

(ЗВУК АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)

ПРЕМЬЕР-МИНИСТР АРИЭЛЬ ГЕНРИ: (через переводчика) И вместе мы построим лучшее Гаити.

ГЕНРИ: Спасибо.

НЕИЗВЕСТНЫЙ ПЕРЕВОДЧИК: Спасибо.

КАН: Ауди, я просто хотел воспроизвести вам эту часть его комментариев, потому что он сказал, что построй его лучше - это был лозунг, который все постоянно повторяли и слышали здесь, на Гаити, после землетрясения 2010 года. И почти все согласны с тем, что Гаити не было построено лучше.Так что было приятно услышать о ... услышать его комментарии сегодня.

КОРНИШ: Вы писали о Гаити более десяти лет. Видите ли вы сейчас лучшую координацию?

КАН: Что ж, я могу просто сказать вам, что вчера я отправился с доставкой помощи армии США в отдаленные горные городки на Гаити. И я просто хочу сыграть вам немного 33-летнего Уайдера Грегори Карлонга, с которым я разговаривал в небольшой деревне. Он работает в Агентстве гражданской защиты Гаити.

ШИРОКИЙ ГРЕГОРИ КАРЛОНЖ: (говорит не на английском языке).

КАН: Он жаловался на то, что группы помощи доставляют товары в город и вообще обходят мэрию, а просто доставляют их туда, куда они хотят, так что обещания по координации. Но это всего лишь один город в деревне. Координация здесь всегда, всегда сложный вопрос. Гаити очень бедна, и потребность здесь очень велика, Оди.

КОРНИШ: Это Кэрри Кан из NPR в Порт-о-Пренсе.

Авторские права © 2021 NPR. Все права защищены.Посетите страницы условий использования и разрешений на нашем веб-сайте www.npr.org для получения дополнительной информации.

стенограммы NPR создаются в срочном порядке Verb8tm, Inc., подрядчиком NPR, и производятся с использованием патентованного процесса транскрипции, разработанного NPR. Этот текст может быть не в окончательной форме и может быть обновлен или изменен в будущем. Точность и доступность могут отличаться. Авторитетной записью программирования NPR является аудиозапись.

Бонни Фридман об удовольствии погружаться в детали ‹Literary Hub

Следующий фрагмент взят из книги Бонни Фридман « Мрачное прошлое: зависть, страх, отвлечение и другие дилеммы в жизни писателя » и впервые появилось в Lit Hub. Craft of Writing Информационный бюллетень - подпишитесь здесь.

Моя учительница творческого письма в средней школе - высокая элегантная женщина, любившая шляпы - в первый день урока прикрепила открытку с Т.С. Элиотом и объявила, что намеревается обращаться к нему так часто, что для удобства назовет его просто «Целиот». Мы должны были знать, кого она имела в виду. Она рассказала нам, что тем летом посетила Флоренцию и разыграла для нас различные извивающиеся позы пленников Микеланджело в мраморе, кульминацией которых стало изображение ее восторга, когда она увидела - наконец! прямо перед ней, в конце коридора! - David , и она добавила, какое облегчение было снова преподавать литературу, какое облегчение находиться вдали от матерей на скамейках в парке, обсуждающих цены на горох.

Мы были в восторге. Целиот! Модель David ! Эта высокая стройная женщина с накрашенным тушью, лицом с высокими скулами и умением создавать целую сцену, просто подняв руки и расширив глаза! Мы пренебрегли ценой на горох! Мы презирали матерей на скамейках в парке! Мы были посвящены искусству, красоте, определенным чертам духа, которые овощные консервы не могли даже прикоснуться за миллион лет. Овощные консервы, их цена и их внешний вид - миска с ребристой морковью, дымящаяся перед одной, миска с горошком, зеленовато-желтая, круглая, с выемками, обычного размера, бобовых - бобовых, ! - почему само слово показало всю их полноту. глуповатость, как если бы каждый был крошечным трупом, который нужно было съесть, картофельным, глупым, вырванным из земли, чтобы вернуть нас обратно в землю - миска с вареными овощами была противоположностью всему, что мы имели в виду.

Это было связано с нашим особым и неуклюжим прошлым, с матерями, передниками и ртами, которые нужно вытереть, и полузабытыми воспоминаниями о мороженом, удручающе тающим в расколотый клин именинного торта, - то есть со всем, что осталось одно чувство ограниченности и беспомощности, все это приковало к земле. (Я поражен, читая это, не обращая внимания на сексизм моего школьного мышления, который так быстро принял уравнение матери с бездумностью.) Это также было связано со всеми достопримечательностями и запахами запертой квартиры. что в подростковом возрасте вызывало тоску по далеким местам, местам с чудесными дифтонговыми названиями: Сиам, Севилья, Танжер, где среди сладкого, едкого аромата ладана, пронизанного воздухом, переливающимся жаром, глаза щелкают, как кошачьи, в чувственной роскоши. места, низких кушеток, голубого неба, музыки, которая плетется так долго, так повторяюще, что растопила железные прутья ума, и человек выскользнул.. . Эта дымящаяся миска с овощами была связана со всеми нами, что никогда не понималось в достаточной степени, все мы, которые оставались предателями и сиротами в своих собственных домах, все, что мы не могли сказать тем, кого любили, потому что это показалось бы смешным, потому что это выглядело бы напыщенно и высокомерно - и главным образом потому, что мы не знали слов, обозначающих то, что мы имели в виду.

«Transcend» было волшебным словом того года. Когда наш учитель объяснил это, я с трудом мог поверить, что одно слово может означать такую ​​чудесную и сложную вещь. Transcend , как невидимый отъезд, как призрачно-белый свист, на старой фотографии удалось зафиксировать, если человек двигался. Важной частью было размытие, а не тело. Важной частью было то, чего вы не могли видеть. То, что вы могли видеть, было обломками, фиксированными и мошенническими. Это было похоже на то, как мальчик оценивает тебя по лицу. Каким было твое лицо для тебя? Вы выбрали свое лицо? Не могли бы вы обменять его на другой, более подходящий? Это была маска, стена, миска с горошком. Те, для кого это было важно, были вечно обманутыми земледельцами.

«Раньше я читала», - заметила женщина в автобусе Greyhound. Она видела, как я наклонился над Light в августе. «Теперь я вяжу крючком». Я улыбнулся и кивнул. Это была приятная женщина с ярко-голубыми глазами. Она собиралась навестить своего брата и его жену, их троих мальчиков и одну девочку. Они жили недалеко от Уотербери в красивом ранчо с очень красивой лужайкой из щепы, так что вам никогда не приходилось стричь. Эта женщина казалась довольно милой, но от разговора с ней у меня перехватило дыхание, я задыхался, как будто из меня высасывали мою жизнь.«Мммм», - сказал я и снова погрузился в свой роман, который я прочитал, как будто все символизировало что-то еще, как будто все было стрелками, указывающими в сторону, в сторону, и все было не тем, чем казалось.

В школе учили так читать. Мне понравился этот урок. Мы сжимали каждый роман между сжатыми роликами интерпретации, пока не выдавили унцию чистого смысла, и сюжет, этот старый мешок, не мог быть брошен. Обработали литературу; мы поглотили это. Мы «узнали» Великий Гэтсби, Макбет, Гордость и предубеждение , как если бы они были баснями Эзопа, и Эзоп ловко скрыл смысл внутри Ника Карравея, Банко и Элизабет Беннетт, как если бы интерпретация была выше поэзии, как если бы они книги были написаны для расшифровки, и как только книга давала свое толкование, ее можно было выбросить.

«Этот литературный курс облегчил поиск глубокого, скрытого смысла», - иногда пишут мои студенты в оценочных бланках. Иногда они отмечают: «Мне нравится, как мы обсуждали глубокий, скрытый смысл этого романа».

«Где это спрятано?» Однажды я плакал, переворачивая книгу вверх дном и встряхивая ее. "Ну давай же! Где спрятана эта глубокая старая вещь? " Я заглянул в переплет. Я пролистал все страницы.

Но мои ученики смотрели понимающе, скрестив руки на груди, легкие улыбки на губах, как будто говоря, что смысл действительно скрыт в этом, их не обмануть.Смысл был скрыт в этом, потому что до того, как они пришли в класс, они не видели того, о чем мы говорили, а теперь они увидели это. Но это выглядело так, как если бы они вернулись на луг, обученные полевым цветам и птицам, и внезапно их глаза различили кисть дьявола, оранжевые ястребиные водоросли, мортины и серых кошачьих птиц там, где раньше были только образцы ярких цветов и порхают листья. Цветы теперь меньше прячутся? Птиц стало больше, чем раньше?

При подходящих условиях подкрадываются живые существа.Автору не нужно их переносить по воздуху. Не нужно вставлять сюда рептилию, а там что-то символическое. Самый могущественный смысл возникает изнутри. Похоже на землю, на грязь, на бревно. Чем больше ваши глаза различают особенности физического мира и его обитателей, тем более значимой становится ваша работа. Это означает, что, когда он достаточно долго находится в состоянии покоя на солнце, он поражает с пожирающей силой.

Столько лет предположений, что мы должны видеть слова как стрелы, указывающие в сторону! Но художественная литература не состоит из идей.И это не эмоции. Он состоит из слов, которые в первую очередь значат вещи. Меня поразило то, насколько хорошо Флобер, Джордж Оруэлл, Джоан Дидион, Джон Чивер, Толстой, Генри Джеймс и Шарлотта Бронте знали ткани для одежды.

Художественная литература структурирует опыт, который должен пережить читатель. Вот почему его сила может быть такой большой. Вы хотите, чтобы ваш читатель чувствовал себя определенным образом, вы хотите, чтобы ваш читатель понял то, что вы были вынуждены понять - понимание, которое ускользает от слов, но которое вы знаете до мозга костей.Откажитесь от попыток объяснить. Художественная литература должна убедить наши тела, чтобы иметь хоть какой-то шанс убедить наш разум. И тем не менее, является ли смысл нашего тела нашим разумом? Были ли нам даны плечи, грудь, ноги и ступни только для того, чтобы наш мозг занимал пьедестал? Физические удовольствия в романе существуют сами по себе, они являются благом сами по себе.

Превосходство не мимолетное, не отсутствие, а наиболее привлекательное присутствие. Чтобы хорошо писать, мы должны утонуть в иле этого мира.

*

Подробнее о внимании и письме:

Кейси Шварц о выборе внимания к миру в кризисе.

Брэндон Тейлор о цели и важности медленного чтения.

Грегори Браун о том, чтобы позволить себе блуждать в процессе письма.

Джейк Вольф о значении исследований для писателей-фантастов.

*

5 книг с блестящим смысловым письмом
РЕКОМЕНДУЕТ БОННИ ФРИДМАН

Элис МакДермотт, Девятый час
Эдвард П. Джонс, Затерянный в городе
Арундати Рой, Бог мелочей
Трумэн Капоте, Хладнокровно
Эдит Уортон, 9000 Риф

__________________________________

Из Написание мрачного прошлого: зависть, страх, отвлечение внимания и другие дилеммы в жизни писателя .Авторские права © 2020 Бонни Фридман. Перепечатано с разрешения Harper Perennial, издательства HarperCollins Publishers.

Как запоминать то, что вы читаете

Это происходит постоянно. Вы читаете удивительную книгу, в которой столько мудрости, что вы думаете, что она навсегда изменит вашу жизнь. Тогда… это не так. Почему? Потому что, когда вы, наконец, попадаете в ситуацию, когда можете использовать его идеи, вы полностью их забываете. Время - наш самый ценный ресурс, поэтому мы не должны его тратить.Вложения, которые мы вкладываем в чтение, должны иметь положительное и долгосрочное влияние на нашу жизнь.

Потребление информации - это не то же самое, что получение знаний. Никакая идея не может быть дальше от истины.

Обучение означает способность использовать новую информацию. Основной процесс обучения состоит из размышлений и обратной связи. Мы узнаем факты и концепции, размышляя о собственном или чужом опыте. Если вы что-то читаете и у вас нет времени думать о том, что вы прочитали, вы не сможете использовать ни одну мудрость, которой вы подверглись.

Одна из причин, по которой мы читаем книги, заключается в том, что они предлагают богатый гобелен деталей, позволяющий нам увидеть мир автора и отправиться в его путешествие вместе с ним. Наш мозг может усваивать не только идеи автора, но и то, когда их выводы о том, как жить, вероятно, сработают, а когда они, скорее всего, потерпят неудачу (благодаря огромному количеству деталей, которыми авторы делятся о своем опыте и мыслительных процессах).

Но если вы запомните только шесть вещей после прочтения этой статьи, то о чтении должны быть следующие истины:

  1. Качество важнее количества. Если вы читаете одну книгу в месяц, но полностью ее цените и усваиваете, вам будет лучше, чем тому, кто просматривает половину библиотеки, не обращая внимания.
  2. Скорочтение - чушь собачья. Краткое изложение и усвоение уроков - это разные вещи. Путать их на свой страх и риск.
  3. Услуги по составлению сводных книг упускают из виду. Многие компании берут смешные цены за доступ к расплывчатым сводкам, имеющим лишь малейшее сходство с чем-либо в книге.Резюме могут быть полезной отправной точкой для исследования вашего любопытства, но вы не можете извлечь из них уроки, как из исходного текста. *
  4. Необычные приложения и инструменты не нужны. Блокнот, каталожные карточки и ручка подойдут.
  5. Мы не должны читать то, что нам скучно. Жизнь слишком коротка.
  6. Доработка книги необязательна. Вы должны начать много книг и закончить только несколько из них.

* (Кстати, аннотации к книгам, которые мы пишем для членов Фарнам-стрит, определенно не относятся к тому же классу, что и стандартный тариф.Мы тратим значительные временные затраты на каждую из них, включая чтение книги несколько раз и предварительное исследование автора, контекста и содержания. И мы до сих пор не притворяемся, что они так ценны, как чтение книги!)

В этой статье мы рассмотрим несколько стратегий, которые помогут извлечь максимум из того, что вы читаете. Необязательно использовать все эти стратегии для каждой книги. Использование всего лишь пары из них, пытаетесь ли вы изучить новую философию или читаете художественное произведение, может помочь вам сохранить больше и установить более глубокие связи.

То, что вы читаете, может дать вам доступ к неописуемым знаниям. Но то, как вы читаете , меняет траекторию вашей жизни.

Разделы:

1) Активное чтение

    • Выбирайте великие книги
    • Получить некоторый контекст
    • Знайте, почему
    • Интеллектуальная пленка
    • Подберите книгу к своему окружению

2) Вспоминая прочитанное

    • Делайте заметки
    • Оставайтесь сосредоточенными
    • Отметить книгу
    • Сделайте мысленные ссылки
    • Бросить книги

3) Что теперь?

    • Применяйте полученные знания
    • Сделайте свои заметки доступными для поиска
    • перечитать

***

Активное чтение

«Каждый раз, когда я читал отличную книгу, я чувствовал, что читаю своего рода карту, карту сокровищ, и сокровище, к которому меня направили, на самом деле было мной.Но каждая карта была неполной, и я мог бы найти сокровище, только если бы прочитал все книги, поэтому процесс поиска самого лучшего был бесконечным поиском. И сами книги, казалось, отражали эту идею. Вот почему сюжет каждой книги можно свести к «кто-то что-то ищет» »- Мэтт Хейг , Причины остаться в живых

Итак, если вы читаете только для развлечения или не хотите запоминать прочитанное, эта статья не применима. Иногда чтение - это развлечение, и это замечательно.Но если вы хотите извлечь ценные знания из книги, первый шаг к тому, чтобы извлечь больше из того, что вы читаете, - это быть активными. Так что же такое активное чтение?

Активное чтение - это вдумчивое взаимодействие с книгой на всех этапах процесса чтения. От решения прочитать прямо до размышлений после этого, у вас есть план того, как вы собираетесь усвоить и узнать, что написано в книге.

Книги не входят в нашу жизнь с чистого листа. Каждый раз, когда мы берем книгу, ее содержание должно конкурировать с тем, что, как нам кажется, мы уже знаем.Освободив место для книги и содержащейся в ней потенциальной мудрости, вы должны задавать вопросы и размышлять во время чтения.

Например, вы можете спросить себя:

  • Как книга связана с уже знакомыми вам темами?
  • Что насчет книги, которая бросает вам вызов?
  • Каковы ваши предвзятые представления о его предмете и как вы можете отложить их в сторону?

Активное чтение помогает вам устанавливать связи в рамках вашей сети ментальных моделей.Связи помогают удержанию.

Вспомните книги, которые вы изучали в школе, если вы это сделали. Несмотря на время, многие люди удивительно много вспоминают о них. Даже если детали нечеткие, мы, по крайней мере, сможем вспомнить основные сюжеты, главных героев, известные темы и мотивы. Почему? Ну, во-первых, мы, вероятно, не просто пассивно читали эти книги. Нас заставляли активно их читать, возможно, вместе с обсуждениями в классе, когда мы по очереди читали отрывки вслух, разыгрывали сцены или, возможно, даже смотрели экранизации.Независимо от того, сколько времени прошло с тех пор, как мы ступили в класс, многие из нас, вероятно, помнят Animal Farm .

Ваша первая цель при чтении - не быть пассивным потребителем информации. Вы хотите поправиться, чему-то научиться и развить навыки критического мышления. Если в школе у ​​вас был хороший учитель английского языка, вы уже видели это в действии.

Чтобы извлечь максимальную пользу из каждой прочитанной книги, жизненно важно, чтобы мы знали, как записывать, размышлять и претворять в жизнь наши выводы.

Большой успех в чтении сводится к подготовке. То, что вы делаете перед чтением, имеет большее значение, чем вы думаете. Вот пять стратегий, которые помогут вам спланировать и войти в активное состояние чтения.

Выберите великие книги

«Подумайте, прежде чем говорить. Прочтите, прежде чем думать ». —Фран Лебовиц

Когда дело доходит до выбора книг, нет никаких правил. Нам не нужно читать бестселлеры, классику или книги, которыми все восхищаются.Это не школа, и здесь нет обязательных списков для чтения. На самом деле, чтение вещей, которые не читают другие, дает преимущество, потому что вы получите знания и идеи, которые не есть у всех остальных. Сосредоточьтесь на комбинации книг, которые: 1) выдерживают испытание временем; 2) пробудить интерес; или 3) бросить вам вызов.

Чем интереснее и актуальнее мы находим книгу, тем больше вероятность, что мы вспомним ее содержание в будущем. Для старых или переведенных книг проверьте, какая версия считается лучшей.

Получить некоторый контекст

Хорошее место, чтобы понять контекст, - это провести предварительное исследование книги. Некоторые книги - например, A Confederacy of Dunces Джона Кеннеди Тула и Paradise Тони Моррисон - имеют более богатое значение, если мы немного узнаем о жизни автора, а также о месте и времени, в которых действие романа происходит. .

Что касается старых книг, постарайтесь понять исторический контекст. Если книги написаны в незнакомой стране, постарайтесь понять культурный контекст.Вот несколько полезных вопросов:

  • Почему автор написал это?
  • Каков их опыт?
  • Что еще они написали?
  • Где это было написано? Было ли что-нибудь интересное в процессе написания?
  • Какова была политическая, экономическая и культурная ситуация на момент написания?
  • Книга была переведена или перепечатана?
  • Произошли ли какие-либо важные события - война, экономическая депрессия, смена руководства, появление новых технологий - во время написания книги?
  • Что происходило в мире во время действия романа? Это особенно полезно, когда дело касается художественной литературы.

Вам не нужно этого делать, но если вы хотите получить много пользы от книги, это будет большим стимулом.

Знайте, почему

Для чего вы читаете эту книгу? Развлечение? Чтобы понять что-то или кого-то, кого вы не знаете? Чтобы улучшить свою работу? Чтобы поправить здоровье? Чтобы научиться навыку? Чтобы помочь построить бизнес?

Вы должны иметь некоторое представление о том, что вы хотите получить от книги. Если вы не читаете намеренно, то то, что вы читаете, никогда не закрепится.Если вы ищете бизнес-идеи, прочтите об этом.

Периодически задавайте себе такие вопросы, как: Что я могу узнать из этой истории? Что в этой книге имеет отношение к моим собственным проблемам или имеет отношение к ним? Какие отличия? Как я могу применить некоторые из полученных мной идей?

Интеллектуальное обезжиривание

Перед тем, как начать читать книгу (особенно документальную), пролистайте указатель, страницу содержания, предисловие и внутреннюю часть обложки, чтобы получить представление о предмете.(Эта статья о том, как читать книгу, представляет собой введение в более эффективный беглый просмотр.) Используйте эту информацию, чтобы определить свои ожидания и уточнить то, что вы ищете, когда читаете.

Библиография также может указывать на тон и объем книги. Авторы часто читают сотни книг для каждой из них, поэтому хорошо проработанная книга должна иметь библиографию, полную интересных текстов. Прочитав книгу, еще раз просмотрите библиографию и отметьте книги, которые хотите прочитать в следующий раз.

Подберите книгу к вашей среде

Хотя это не всегда практично, подбор книг в соответствии с нашим местоположением и обстоятельствами может иметь большое значение. Книги будут иметь больший резонанс, поскольку они станут частью опыта, а не просто его дополнением.

Выбирая книги, взгляните на свою собственную ситуацию и выберите жанры или авторов, которые могут помочь вам преодолеть любые текущие проблемы или дать вам свежий взгляд. Каким бы ни было ваше положение дел, кто-то был в одном и том же месте.Кто-то испытывал те же чувства, думал о тех же мыслях и писал об этом. Кто-то может предложить вам новые и полезные идеи для навигации в вашей ситуации. Вам решать, как их найти.

Если бы мы были врачами, мы бы выписывали книги. Они могут быть мощными и исцеляющими.

***

Вспоминая прочитанное

«То, что ты ищешь, Монтэг, есть в мире, но единственный способ, которым средний парень когда-либо увидит девяносто девять процентов из них, - это книга.”- Рэй Брэдбери , Фаренгейт 451

Теперь, когда вы активно читаете, вы углубляетесь в книгу. Вы устанавливаете связь со своей собственной жизнью, видите новые возможности и возможности. Следующий шаг - убедиться, что вы помните, что для вас важно. Даже самые прилежные из нас попадают в суету жизни и, таким образом, теряют все еще хрупкие связи, которые мы устанавливаем во время чтения. Но мы можем помочь с этим.

Вы запомните больше из прочитанного, если будете выполнять следующие пять действий во время чтения.

Принимает к сведению

Создание заметок - важная основа для отражения и интеграции прочитанного в уме.

Лучшая техника для ведения заметок - та, которая подходит вам, и которой легко придерживаться. Хотя в Интернете есть сотни систем, вам нужно взять одну из них и адаптировать ее до тех пор, пока у вас не появится собственная система. Некоторые люди предпочитают делать записи на учетных карточках или в обычной книге; другие предпочитают цифровую систему. Заметки особенно полезны, если вы пишете на регулярной основе, хотя каждый (не только писатель) может извлечь выгоду из их создания.

В Как делать умные заметки Зёнке Аренс предлагает подход к ведению заметок, чтобы книги, которые вы читаете, стали неотъемлемой частью вашего мышления. Если вы никогда не делали никаких эффективных заметок, его книга - отличное место для начала. Но с чего бы вы ни начали, вы должны создать свою собственную систему в зависимости от того, как вы работаете и что вам нравится читать. Хотя Как делать умные заметки фокусируется на научной литературе и предполагает, что писатели-фантасты (и читатели) не нуждаются в заметках, не позволяйте этому останавливать вас, если вы исследуете период времени, в который следует создать роман, или вы пытаясь научиться структуре и стилю рассказа у великих романистов.Адаптируйте свою систему ведения заметок к своим целям.

За прошедшие годы мы протестировали множество различных подходов к ведению заметок и даже создали свой собственный, который мы используем каждый день, под названием Метод пустого листа . Вот как это работает.

  1. Прежде чем начать читать новую книгу, достаньте чистый лист бумаги. Запишите, что вы знаете о книге / предмете, который собираетесь прочитать - если хотите, составьте карту связей.
  2. После завершения сеанса чтения потратьте несколько минут на добавление на карту другого цвета.
  3. Прежде чем приступить к следующему сеансу чтения, просмотрите страницу.
  4. Когда вы закончите читать, поместите эти «чистые листы» в папку, которую вы периодически просматриваете.

Метод чистого листа эффективен, потому что он заряжает ваш мозг и показывает, что вы изучаете. Когда вы впервые начинаете с чистого листа, вам приходится искать в своей памяти и записывать на бумагу то, что вы знаете (или думаете, что знаете) о предмете. Читая, вы буквально видите, как ваши знания растут.Если вы ничего не знаете о книге или изучаемом предмете, не волнуйтесь. Для начала вы сможете позаимствовать строительные леса у автора. Просмотр своего «чистого листа» перед следующим сеансом чтения не только вспомнит основы и ключевые идеи, но и улучшит вашу память и объединит идеи. Когда вы закончите, поместите страницу в скоросшиватель. Проверяйте скоросшиватель каждые несколько месяцев. Это важно для выработки глубокого владения языком и объединения идей из разных дисциплин.

Еще один эффективный метод - начать делать заметки с краткого изложения каждой главы и расшифровки любых значимых отрывков или фраз.Если вы не знаете, как упростить свои мысли, представьте, что кто-то похлопал вас по плечу и попросил объяснить главу, которую вы только что дочитали. Они никогда не читали эту книгу и не имеют представления о предмете. Как бы вы им это объяснили?

Читая книгу, напишите краткое содержание главы прямо в конце главы. Если сеанс чтения окончен, это поможет обобщить то, что вы только что прочитали. Когда вы возьмете книгу завтра, начните с чтения краткого содержания двух предыдущих глав, чтобы сосредоточиться на том, где вы находитесь в книге.

Оставайтесь сосредоточенными

Решите, что пока вы будете читать, вы сосредоточитесь на книге и ни на чем другом. Никаких быстрых проверок в Твиттере. Электронных писем нет. Нет сотового телефона. Нет телевизора. Не смотреть в воздух. Для понимания и усвоения книги требуется глубокая сосредоточенность, особенно если предмет является плотным или сложным. Помните, мы стремимся к активному чтению. Активное чтение требует сосредоточенности и способности взаимодействовать со словами на странице.

Ссылаясь на время до появления Интернета, Николас Карр пишет в The Shallows : « В тихих пространствах, открываемых длительным, неотвлекаемым чтением книги, люди создавали свои собственные ассоциации, делали собственные выводы и аналогии, поощряли свои собственные идеи.Они глубоко думали, когда читали глубоко.

Когда вы ищете результатов, чтобы какие-то ощутимые изменения произошли в результате чтения книги, вам нужно взаимодействовать с ней во время чтения. А это требует сосредоточения.

Если вы изо всех сил пытаетесь сосредоточиться на особенно сложной или объемной книге, решите читать всего 25 ее страниц в день. Чтобы проглотить сложный текст, нужно всего несколько минут. На написание такой длинной книги могут уйти месяцы, но, по крайней мере, вы прочтете ее, не перегружая и не скукая.

Разметить книгу

Большинство из нас в детстве учили относиться к книгам как к чему-то священному - никогда не складывать углы страниц и не писать на полях. Однако, если вы хотите запомнить прочитанное и у вас есть для этого средства, забудьте о сохранении книг в первозданном виде.

С ума сойти с маргиналией. Чем больше вы пишете, тем активнее будет ваш ум при чтении. Если вы не можете разметить книгу, сделайте это на бумаге и запишите номера страниц.

Запишите связи и косвенные мысли, подчеркните ключевые отрывки и заведите привычкой выстраивать диалог с автором (авторами).Некоторые рекомендуют составить собственный указатель ключевых страниц или использовать сокращения.

Первый раз, когда вы пишете книгу, может нервировать, но в долгосрочной перспективе это приводит к глубокому пониманию и чувству связи с автором.

Создавайте мысленные связи

Книги не существуют в вакууме. Каждое понятие или факт можно связать с бесчисленным множеством других. Попытка сформировать собственные ссылки - это плодотворный способ лучше запоминать то, что мы читаем.

Создание ярких мысленных образов - один из самых эффективных методов запоминания чего-либо, не в последнюю очередь того, что мы читаем.Когда вы сталкиваетесь с важным отрывком или концепцией, сделайте паузу и визуализируйте его. Сделайте картинку как можно более заметной и отличительной, соединив ее с другими идеями, уже находящимися в вашем мозгу.

Еще один способ построения связей - вешать все на решетку ментальных моделей. Наличие структуры намеренно созданных концепций позволяет нам лучше понимать и синтезировать книги, позволяя нам устанавливать связи с тем, что мы уже знаем. Знания легче закрепляются в нашей памяти, если они связаны с тем, что мы уже понимаем.

Использование моделей во время чтения также может помочь вам получить от книги больше. Вот несколько примеров путей, по которым они могут вас спуститься:

  • Предвзятость подтверждения: какие части этой книги я игнорирую? Подтверждает ли эта книга мое мнение? (Хорошо, но действительно ли это подтверждает ваши убеждения или вы просто видите то, что хотите видеть? Если вы не можете вспомнить ни одного пункта в книге, с которым вы не согласны, предвзятость подтверждения, вероятно, искажает ваши рассуждения.)
  • Байесовское обновление: какие мнения я должен изменить в свете этой книги? Как я могу обновить свое мировоззрение, используя содержащуюся в нем информацию? Помните слова Джона Мейнарда Кейнса: «Когда факты меняются, я меняю свое мнение.Что вы делаете, сэр?
  • Стимулы: Что движет персонажами или автором? Что они ищут? Какова их цель? Вот как Курт Воннегут описал важность поощрений в книгах: «Когда я учил творческому письму, я говорил студентам, чтобы их персонажи сразу захотели чего-то, даже если это всего лишь стакан воды. Персонажи, парализованные бессмысленностью современной жизни, все же время от времени вынуждены пить воду ».
  • Ошибка доступности: влияют ли книги, которые я недавно прочитал, на то, как я воспринимаю эту? Как мой непосредственный прошлый опыт влияет на мое чтение? Придаю ли я чрезмерное значение частям этой книги, потому что они выдающиеся и запоминающиеся?
  • Социальное доказательство: Как социальное доказательство - количество проданных копий, статус бестселлера, мнение других - влияет на мое восприятие этой книги? Использует ли автор социальные доказательства, чтобы манипулировать читателями? Для авторов нет ничего необычного в том, чтобы попасть в списки бестселлеров, предоставляя социальное доказательство, которое затем приводит к значительным продажам.В результате посредственные книги могут стать популярными. Это классический пример голого императора, на который умные читатели должны обратить внимание.
  • Предубеждение в отношении выживаемости: является ли эта (научно-популярная) книга представлением реальности или автор не учитывает базовые ставки? Предубеждения о выживании широко распространены в книгах по бизнесу, самопомощи и биографии. Частный случай успешного человека или бизнеса может рассматриваться как правило, а не исключение.
  • Полезность: Если книга предлагает совет, есть ли у него практическое применение? В какой момент наступает убывающая отдача?

Остановка при растачивании

Когда дело доходит до чтения, вам не нужно заканчивать то, что вы начали.Как правило, люди, которые любят читать, никогда и никогда не дочитают дрянную книгу.

Как однажды написал Артур Шопенгауэр: « Никогда нельзя читать слишком мало плохих или слишком много хороших книг: плохие книги - интеллектуальный яд; они разрушают разум ». Жизнь слишком коротка, чтобы закончить плохую книгу. Вам нужно быть безжалостным и бессердечным. Не позволяйте невозвратным затратам заставить вас зря тратить время.

Автор и библиотекарь Нэнси Перл защищает «Правило 50». Это предполагает чтение первых 50 страниц книги и затем решение, стоит ли ее дочитать.Правило 50 имеет интересную особенность: когда вам исполнилось 50 лет, вычтите свой возраст из 100 и прочтите столько страниц. Перл пишет:

«И если внизу страницы 50 все, что вас действительно интересует, это кто на ком женится или кто убийца, то откройте последнюю страницу и узнайте. Если его нет на последней странице, перейдите к предпоследней или предпоследней странице, или к тому, как далеко вам нужно вернуться, чтобы узнать то, что вы хотите знать ... Когда вам 51 год или больше, вычтите свой возраст из 100, и полученное число (которое, конечно, с каждым годом становится все меньше) - это количество страниц, которые вы должны прочитать, прежде чем сможете без вины отказаться от книги.… Когда вам исполняется 100 лет, вы имеете право (согласно правилу 50) оценивать книгу по ее обложке ».

***

Что теперь?

Итак, вы дочитали книгу. Что теперь? Как вы можете использовать то, что узнали? Не уходите с расплывчатым ощущением: «О да, я должен полностью делать то, что говорит этот автор». Найдите время, чтобы составить план и решить, как реализовать ключевые уроки из книги.

Применяйте полученные знания

Одного чтения недостаточно.Мы должны контекстуализировать знания. Когда это работает? Когда не получается? Где я могу это применить? Какие ключевые переменные? Этот список можно продолжить. Если вы можете взять то, что прочитали, и сразу же применить это, это укрепит усвоение материала и добавит контекст и значение.

Еще один способ закрепить знания - применить технику Фейнмана, названную в честь физика Ричарда Фейнмана, лауреата Нобелевской премии. Вы можете думать об этом как об алгоритме гарантированного обучения. Есть четыре простых шага: выберите концепцию, научите ее тому, кто не знаком с предметом, выявите пробелы в своем понимании и вернитесь к исходному материалу, а также просмотрите и упростите.

Обучение других - мощный способ закрепить информацию в своей голове. По завершении книги возьмите ближайшего (желающего) человека и расскажите ему о том, что вы узнали. Вам нужно будет удалить или объяснить жаргон, объяснить, почему эта информация имеет значение, и пройти их через логику автора. Звучит просто. Попробовав это в первый раз, вы поймете, что это непросто.

Если вокруг нет никого, кому интересно, попробуйте написать обзор, в котором людям предлагается комментировать и обсуждать.

Чтобы думать самостоятельно, вам нужно поразмыслить над своими взглядами и посмотреть, как они выдерживают обратную связь.

Сделайте свои заметки доступными для поиска

Существует бесконечное множество способов систематизировать свои заметки - по книгам, по авторам, по темам, по времени чтения. Неважно, какую систему вы используете, до тех пор, пока вы сможете найти заметки в будущем.

Наличие каталога всего, что вы узнаете из чтения, создает бесценный ресурс, к которому можно обращаться, когда вам нужна идея, хотите вдохновения или хотите подтвердить мысль.С годами вы накопите банк мудрости, на который можно будет ссылаться во время кризиса, неопределенности или нужды. Трудно передать, насколько это может оказаться ценным.

Как писал генерал Джим Мэттис: « Благодаря моему чтению я никогда не был застигнут врасплох ни одной ситуацией, никогда не был в недоумении по поводу того, как какая-либо проблема решалась (успешно или безуспешно) раньше. Он не дает мне всех ответов, но освещает то, что часто оказывается темной дорогой впереди.

Варианты каталогизации ваших заметок включают следующее:

  • Ящик каталожных карточек, идеально организованный по теме, теме, автору или времени чтения.Каталожные карточки можно перемещать.
  • Обычная книга (опять же, идеально организованная по теме, автору или времени чтения).
  • Цифровая система, например Evernote, OneNote или старый добрый Microsoft Word. Цифровые системы имеют дополнительное преимущество, заключающееся в возможности поиска, что может сэкономить много времени, если вы будете обращаться к своим заметкам на регулярной основе.

Найдите время, чтобы прочитать и просмотреть эти примечания.

Перечитать (если хотите)

« Много читаю.Ожидайте от книги чего-то большого, возвышающего или углубляющего. Не стоит читать ни одну книгу, которую не стоит перечитывать. ”- Сьюзан Зонтаг

Просмотрите много книг. Прочтите несколько. Сразу перечитайте лучшие дважды. Хотя перечитывание может показаться пустой тратой времени, потому что нужно прочитать так много других книг, это неправильное понимание процесса обучения. Лучшее время, чтобы начать перечитывать хорошую книгу - сразу после прочтения. Цель не в том, чтобы прочитать как можно больше книг. Цель - получить как можно больше мудрости.

Перечитывание хороших книг имеет огромное значение, если мы хотим сформировать прочную память о содержании. Повторение имеет решающее значение для создания воспоминаний.

Приятного чтения!

Убито 13 военнослужащих США: NPR

Дым поднимается от смертоносного взрыва возле аэропорта в Кабуле, Афганистан, в четверг. Террорист-смертник атаковал толпы, скопившиеся возле аэропорта в последние дни массированной воздушной перевозки, которая привлекла тысячи людей, пытающихся бежать от захвата талибами. Вали Сабавун / AP скрыть подпись

переключить подпись Вали Сабавун / AP

Дым поднимается от смертоносного взрыва возле аэропорта в Кабуле, Афганистан, в четверг. Террорист-смертник атаковал толпы, скопившиеся возле аэропорта в последние дни массированной воздушной перевозки, которая привлекла тысячи людей, пытающихся бежать от захвата талибами.

Вали Сабавун / AP

Если целью атаки в кабульском аэропорту было привести в замешательство и без того хаотичную эвакуацию США из Афганистана, то последствия насилия в четверг только начинают проявляться. Полеты из аэропорта выполнялись после того, как произошли взрывы, и президент Байден сказал, что вывод американских войск будет продолжаться.

«Америку не запугать», - сказал Байден.

Это была воинственная позиция президента США, который уже подвергался критике за захват Афганистана талибами и который теперь столкнется с последствиями нападения, в результате которого погибли десятки мирных жителей Афганистана и 13 военнослужащих США.

Смертельная атака в четверг, которая произошла всего за несколько дней до 31 августа крайнего срока Байдена для вывода войск США из Афганистана, была заявлена ​​ИГИЛ-К, филиалом Исламского государства в Афганистане, согласно Associated Press и Reuters.Группа разместила заявление об ответственности в своем Telegram-канале, однако NPR не удалось независимо проверить это объявление.

Официальный представитель США подтвердил NPR, что четверо американских морских пехотинцев были среди убитых, в то время как пресс-секретарь Пентагона Джон Кирби сказал, что в результате атаки было ранено «несколько» солдат США. Ассошиэйтед Пресс сообщило, что по меньшей мере 60 афганских мирных жителей были убиты и более 140 получили ранения.

Перед атакой

гражданам США было приказано избегать зоны

The U.Посольство S. в Кабуле заявило, что взрыв произошел у «ворот аббатства» международного аэропорта имени Хамида Карзая. Ворота - это один из входов в аэропорт, который посольство специально просило граждан США избегать в среду из-за повышенных опасений нападения. Отель «Барон», где произошел второй взрыв, стал плацдармом для многих из тех, кто пытался эвакуироваться.

Согласно предупреждению U.С. Посольство.

Талибан, чей быстрый захват Афганистана в последние недели ускорил вывод войск США, осудили нападение и заявили, что район, в котором оно произошло, контролируется войсками США.

«Исламский Эмират решительно осуждает бомбардировки мирных жителей в аэропорту Кабула», - заявил в Твиттере официальный представитель Талибана Забихулла Муджахид.

Пентагон предупредил, что впереди еще больше насилия

На брифинге для прессы после обеда представители Пентагона заявили, что террорист-смертник, атаковавший ворота аэропорта, не смог попасть на аэродром в аэропорту Кабула.Скорее, взрыв произошел у ворот, где людей проверяют на наличие бомб и оружия, прежде чем они двинутся вперед.

«Это работа крупным планом, дыхание человека, которого вы ищете, находится на вас», - сказал генерал Кеннет Ф. Маккензи-младший, глава Центрального командования США.

«Сегодня тяжелый день», - сказал Маккензи. «У нас есть и другие активные угрозы для аэродрома», - предупредил он.

Несмотря на угрозу, Маккензи сказал, что усилия по эвакуации будут продолжены, назвав вывод «Нет.1 миссия »

«Мы продолжаем привозить людей на аэродром [на автобусах], мы продолжаем обрабатывать, план рассчитан на то, чтобы действовать в условиях стресса, когда они находятся под атакой», - сказал он.

Маккензи также похвалил героизм американских военнослужащих, дислоцированных в Кабуле.

«Мы все можем оценить мужество и самоотверженность тех, кто выполняет эту работу и выполняет ее раз за разом», - сказал командующий.

Эвакуация продолжается

Мэтью Айкинс, корреспондент газеты New York Times из Афганистана, сообщил в интервью NPR «Все вещи приняты во внимание », что рейсы из аэропорта вылетали после того, как произошли взрывы, «так что, похоже, эвакуация в настоящее время продолжается ".

Но моменты за пределами аэропорта после взрывов были «очень напряженными», - сказал Айкинс.

«Мы разговаривали с людьми, которые были там, и мы разговаривали с охранниками Талибана, которые были очень взволнованы и пытались очистить этот район от людей, принося трубы и доски кабеля», - сказал он.

«Талибан кричал и размахивал кабелями и пытался силой очистить людей. И это была очень напряженная ситуация. Мы слышали звуки стрельбы изнутри аэропорта, а также сирены», - сказал он.

По словам Айкинса, у больницы, куда везли пострадавших, была большая толпа, приехало несколько машин скорой помощи. По его словам, больница в Кабуле оборудована для оказания помощи при массовых травмах, но в связи с этим массовым притоком людей может потребоваться еще одна больница.

«Они везли тела людей, вы знаете, раненых в больницу, некоторые явно очень тяжело ранены, без сознания. Некоторые из них были детьми. Родственники рядом плачут».

Байден находился в ситуационной комнате, когда это произошло

Во время нападения президент Байден находился в ситуационной комнате Белого дома со своими высшими помощниками по национальной безопасности, обсуждая ситуацию в Афганистане.

Президент отложил запланированную встречу с премьер-министром Израиля Нафтали Беннеттом и отменил виртуальную встречу с губернаторами по вопросам переселения афганских беженцев.

В комментариях из Белого дома Байден пообещал выследить виновных в нападении.

«Мы не простим, мы не забудем, мы выследим вас и заставим вас заплатить. Наша миссия будет продолжена, Америка не будет запугана», - сказал Байден.

В то же время президент сказал, что это нападение продемонстрировало, почему Соединенным Штатам необходимо покинуть Афганистан после 20 лет войны.

Его замечание прозвучало всего через два дня после того, как Байден сказал, что США собираются уйти из Афганистана к крайнему сроку 31 августа.

«Чем раньше мы закончим, тем лучше», - сказал Байден в Белом доме во вторник, предупредив, что задержка на более длительное время принесет дополнительный риск для войск США. Он особо отметил возможное нападение организации ИГИЛ-К на аэропорт Кабула.

Международное сообщество осуждает нападение

Нападение было громко осуждено международным сообществом, в том числе ключевым У.Союзники С. по НАТО.

«Я решительно осуждаю ужасающую террористическую атаку возле аэропорта # Кабул. Мои мысли со всеми пострадавшими и их близкими. Нашим приоритетом остается как можно скорее эвакуировать как можно больше людей в безопасное место», - написал в Твиттере генеральный секретарь НАТО Йенс Столтенберг. .

Канцлер Германии Ангела Меркель назвала теракт в Кабуле «мерзким» и заявила, что Германия будет продолжать помогать тем, кто хочет покинуть Афганистан. Министр обороны страны также объявил, что последний немецкий военный самолет покинул Афганистан, что ознаменовало завершение миссии страны в этой стране.

Представитель Организации Объединенных Наций Стефан Дужаррик сказал: «Этот инцидент подчеркивает нестабильность ситуации на местах в Афганистане, но также укрепляет нашу решимость, поскольку мы продолжаем оказывать экстренную помощь по всей стране в поддержку афганского народа».

Дужаррик сказал, что гуманитарные усилия в стране все еще продолжаются.

Самых старых лапш в мире найдено в Китае

Итальянцы известны ими, и теории предполагают, что они, возможно, возникли на Ближнем Востоке, но ученые заявили в среду, что самая старая известная лапша в мире, возрастом 4000 лет, была произведена в Китае.

Хоуюань Лу из Китайской академии наук в Пекине и его коллеги нашли древнюю лапшу, хранившуюся в перевернутой запечатанной миске на археологических раскопках недалеко от Желтой реки на северо-западе Китая.

«Наше открытие указывает на то, что лапша впервые была произведена в Китае около 4000 лет назад», - сказал Лу в интервью.

До открытия, опубликованного в научном журнале Nature, самое древнее письменное упоминание о лапше было в книге, написанной во времена династии Восточная Хань в Китае где-то между 25 и 220 годами.

Но были и другие предположения, что лапша была впервые сделана на Ближнем Востоке и завезена в Италию арабами в средние века.

«Это самое раннее эмпирическое свидетельство того, что лапша была найдена», - сказал Лу.

Раздаточная фотография без даты, опубликованная 12 октября 2005 года, показывает лапшу, возраст которой составляет 4000 лет, на вершине заполненного осадочного конуса. Итальянцы известны ими, и теории предполагают, что они, возможно, возникли на Ближнем Востоке, но ученые заявили в среду, что самая старая известная лапша в мире, возраст которой насчитывает 4000 лет, была произведена в Китае.Хоуюань Лу из Китайской академии наук в Пекине и его коллеги обнаружили древнюю лапшу, хранившуюся в перевернутой, запечатанной миске на археологических раскопках недалеко от Желтой реки на северо-западе Китая. ТОЛЬКО ДЛЯ РЕДАКЦИОННОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ REUTERS / Китайская академия наук / Раздаточный материал Китайской академии наук / X80001

Недавно обнаруженная желтая лапша очень тонкая, нежная и имеет длину 50 см (20 дюймов). Ученые считают, что сильное землетрясение и катастрофическое наводнение, вероятно, разрушили древнее поселение, где они были обнаружены.

В отличие от современной китайской лапши или итальянской пасты, которые в основном готовятся из пшеницы, 4000-летний сорт состоял из проса, произрастающего в Китае.

Пшеница не была завезена из Центральной и Западной Азии в Северо-Западный Китай примерно 5000 лет назад.

«Археологические данные свидетельствуют о том, что, хотя пшеница присутствовала на северо-западе Китая от 4500 до 5000 лет назад, ее возделывали гораздо позже», - сказал Лу. Доисторические фермеры умели толкать и измельчать твердые семена проса и смешивать их, чтобы сделать лапшу.По словам исследователей, тесто, вероятно, неоднократно растягивали вручную, чтобы сформировать длинные пряди, и готовили в кипящей воде для изготовления лапши.

«Это исследование впервые установило, что первое производство лапши происходило в Китае», - сказал Лу.

Чарльз Краутхаммер: Обама спасается от последствий своих злополучных действий

Ссылки Breadcrumb Trail

  1. Полный комментарий

Автор статьи:

Чарльз Краутхаммер

Дата публикации:

декабря 09, 2011 • 9 декабря 2011 • Чтение за 3 минуты • Присоединяйтесь к разговору Ларри Даунинг / Рейтер

Содержание статьи

В первый месяц своего президентства Барак Обама утверждал, что, если бы за три года он не облегчил экономическую боль страны, он был бы «единственным». -срочное предложение.”

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Когда три четверти американцев считают, что страна находится «на ложном пути», и даже Билл Клинтон называет экономику «паршивой», как тогда баллотироваться на второй срок? Путешествуя во вторник в Осаватоми, штат Канзас, где в 1910 году произнесла известная речь Тедди Рузвельта, Обама изложил этот случай.

Похоже, он и его политика не имеют ничего общего с текущим положением вещей.Конечно, президенты обычно несут ответственность за экономический рост, безработицу и государственный долг (см. Обаму выше). Но не в этот раз. Как видите, ответственность лежит на богатых или, как их называют философы из парка Зуккотти, на одном проценте. Для Обамы именно эти богатые сдерживают 99 процентов. «Сногсшибательная жадность немногих» сокрушает средний класс. Если бы только богатые платили свою «справедливую долю», у среднего класса был бы шанс. В противном случае у правительства не будет достаточно средств, чтобы «инвестировать» в образование и инновации, золотой путь к солнечным возвышенностям экономического роста и возможностей.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

С чего начать? Страна, тратящая на образование в два раза больше на душу населения, чем в 1970 г. с нулевым влиянием на результаты тестов , не инвестирует в образование недостаточного количества средств. Это неправильное инвестирование. Что касается федеральных расходов на инновации, таких как Solyndra? Спирт этиловый? Нелепо субсидируемый легковоспламеняющийся Chevy Volt?

Наш нынешний экономический кризис объясняется множеством причин: глобализация, дорогая высокотехнологичная медицина, огромное долговое бремя, лопнувший пузырь на рынке жилья, во многом вызванный именно эгалитарным импульсом, который продвигает Обама (правительство агрессивно продвигает «доступное жилье», быть катастрофически недоступным), стареющее население напрягает сеть социальной защиты.Да, растущее неравенство - проблема всего западного мира. Но притворство Обамы, что это коренная причина этой больной экономики, просто смешно.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Как и его решение, этот старый многолетник: выборочная отмена налоговых льгот Буша. Как будто все, что нас беспокоит, все, что мешает экономике и среднему классу развиваться, - это 4.Повышение на 6 пунктов предельных налоговых ставок для богатых.

Это в стране с задолженностью в 15 триллионов долларов и неконтролируемыми выплатами, которая систематически лишает все остальные потребности страны. Эта одержимость повышением налогов, которое в лучшем случае привело бы к сокращению дефицита в этом году с 1,30 триллиона долларов до 1,22 триллиона долларов, является классическим рефлексом реакционного либерализма - всего, что нужно для того, чтобы избежать решения основных структурных проблем, которые потребует модернизации тотемных программ Нового курса и Великого общества.

Что касается этих структурных проблем, Обама потратил три года на политику подписи, которая либо игнорирует, либо усугубляет их:

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

* Массовый стимул, гигантский выигрыш для демократических групп интересов (таких как учителя, профсоюзы государственного сектора), которые увеличат государственный долг почти на 1 триллион долларов.

* Коренная реорганизация здравоохранения, проводимая на федеральном уровне, которая (а) стоила Конгрессу года, (б) создала совершенно новые права в стране, истекающей из неустойчивых льгот, (в) привнесла новые уровни неопределенности в и без того стагнирующую экономику.

* Своеобразное регулирование, лучше всего иллюстрируемое провалом закона Обамы о введении квот и торговле квотами, за которым сразу же следует попытка Агентства по охране окружающей среды навязать ту же программу уничтожения обычных энергоносителей административными средствами.

Более того, по одному вопросу, по которому уже существует двухпартийный консенсус - необходимости фундаментальной реформы коррумпированного налогового кодекса, который неверно направляет капитал и способствует несправедливости - Обама ничего не сделал, игнорируя рекомендации нескольких двухпартийных комиссий, включая свою собственную.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

В Канзасе Обама посетовал на то, что миллионы «теперь вынуждены отводить своих детей в продовольственные банки». Вы должны восхищаться дерзостью. Это изобличающее замечание оппозиционер , когда вы занимаетесь этим три года. И все же Обама вызвал его, чтобы обосновать свое переизбрание!

Почему? Потому что, как видите, он не несет ответственности за нынешний экономический кризис.Это богатые. И, как Гораций у моста, Обама вместе с американскими массами выступает против бездушных плутократов.

Это настолько грубый популизм, что он направляет не столько Тедди Рузвельта, сколько Уго Чавеса. Но что еще может сказать Обама при высоком уровне безработицы, экономической стагнации и беспрецедентном дефиците?

Он не может работать на попечительстве. Он не может бежать в соответствии с политикой. Его фирменные инициативы - стимул, Obamacare и неудавшаяся торговля квотами - не будут упомянуты в его предвыборной рекламе.Действительно, ими будет республиканских ролика из объявлений.

Что осталось? Классовое негодование. Есть идея получше?

[email protected]

The Washington Post Writers Group

Поделитесь этой статьей в своей социальной сети

Реклама

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

NP Размещено

Подпишитесь, чтобы получать ежедневные главные новости от National Post, подразделения Postmedia Network Inc.

Нажимая на кнопку подписки, вы соглашаетесь на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc. Вы можете отказаться от подписки в любое время, щелкнув ссылку для отказа от подписки внизу наших электронных писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300

Спасибо за регистрацию!

Приветственное письмо уже в пути. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.

Следующий выпуск NP-Отправленного скоро будет в вашем почтовом ящике.

Комментарии

Postmedia стремится поддерживать живой, но гражданский форум для обсуждения и поощрять всех читателей делиться своим мнением о наших статьях. На модерацию комментариев может потребоваться до часа, прежде чем они появятся на сайте. Мы просим вас, чтобы ваши комментарии были актуальными и уважительными. Мы включили уведомления по электронной почте - теперь вы получите электронное письмо, если получите ответ на свой комментарий, есть обновление в цепочке комментариев, на которую вы подписаны, или если пользователь, на которого вы подписаны, комментарии.Посетите наши Принципы сообщества для получения дополнительной информации и подробностей о том, как изменить настройки электронной почты.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *