Конспекты занятий по рисованию песком с дошкольниками – План-конспект занятия по рисованию: Конспекты занятий по рисованию на песке для детей 4-7 лет

План-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Конспект занятия «Рисование песком на стекле».

Конспект занятия «Рисование песком на стекле».

В ладошки наши посмотри-
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам рисовать помог!

 

 

Пояснительная записка.

Рисование песком является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, т. к. тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка.

Рисование песком – уникальный вид искусства, объединяющий и игру, и полезные для развития детей занятия, и воспитательные моменты. Чем раньше человек откроет в себе творческое начало, тем легче и интереснее будет его жизнь, ведь творческое начало – это всегда стремление вперед, к лучшему, к совершенству!

Рисуя песком, ребенок погружается в свой мир фантазий. Он начинает придумывать совершенно иной мир, где существуют замки, драконы, принцы и принцессы. Он становится фантастом в буквальном смысле этого слова.

Такой вид творчества доступен детям самого разного возраста. Совсем маленькие могут создать простые рисунки. При этом, чтобы изменить рисунок или нарисовать новый, не нужно дополнительных предметов таких как ластик или точилка, достаточно просто провести ладошкой или пальцем по песку.

Во время подобных занятий, песок как-бы впитывает в себя всю негативную энергию малыша, тем самым создавая гармонию между ним и окружающим миром. Занятия рисования с песком способствуют улучшению психического самочувствия ребенка, избавляют от фобии и страха перед неизвестным.

Вы увидите, как на небольшом экране за несколько мгновений рождаются песочные картины. Изображения как будто перетекают друг из друга под музыкальное сопровождение.

Рисование картин песком успокаивает, координация движений становится лучше, развивается моторика рук. Для детского развития такой вид искусства полезен, поскольку развивает образное мышление. Двойное удовольствие дарит рисование под музыку — ее специально подбираю, создавая медитирующий фон.

Особенно показано рисование песком детям с задержками развития. Данный вид творчества стимулирует ускоренное развитие и мышления, и речи ребенка. Психологи объясняют это тем, что при работе с песком происходит колоссальное изменение образного и образно - логического мышления ребенка.

Обязательно попробуйте этот способ рисования. Для рисование песком на стекле вам потребуется только стеклянный стол с подсветкой и песок. Песок для стола можно приобрести в магазине. Рисовать песком лучше всего под приятную музыку в полумраке. Тогда появится незабываемая атмосфера волшебства и созидания.

Цель: 

Освоение техники рисования песком, воспитание аккуратности, бережливости, а также тактильной чувствительности через рисование песком на стекле.

Задачи:

1. Развивать мыслительную активность, сообразительность, умение сравнивать, выдвигать гипотезы, делать выводы.

2. Развивать познавательные процессы: восприятие, внимание, память, образное мышление.

3. Развивать мелкую моторику рук.

4. Развития творчества, фантазии у ребенка, умения пальчиками изображать задуманное на песке.

Предварительная работа:

1. Беседа о свойствах и назначении песка.

2. Просмотр видеоролика «Зачем нужен песок?».

3. Просмотр презентации как рисовать песком на стекле.

Технические приёмы рисования песком:

1. Рисование кулаком, ладонью, ребром большого пальца, щепотью, мизинцами.

2. Несколькими пальцами одновременно.

3. Симметрично двумя руками.

4. Насыпая песок из кулачка и отсечением лишнего.

5. Скользя ладонями по поверхности песка, выполнять зигзагообразные и круговые движения.

6. Выполнять зигзагообразные и круговые движения, поставив ладонь на ребро.

7. Создавать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, рёбрами ладоней всевозможные узоры.

Ход занятия:

Воспитатель:

Здравствуйте ребята! Отгадайте загадки и узнаете, чем мы будем сегодня рисовать.

Загадки:

Из камней он появился, 

Зернами на свет явился:

Желтый, красный, белый

Или светло серый.

То морской он, то- речной.

Отгадайте, кто такой?

(Дети песок).

 

Что-то можно в нём зарыть,

По нему люблю ходить,

И на нём поспать часок.

Угадали что?

(Дети песок).

 

Воспитатель:

Кто-то рисует гуашью,
А кто-то карандашом.
Я предлагаю вам, дети,
Рисунок создать песком.

Песок засыпаешь ты на стекло,
Что снизу светом освещено.
И, включая воображение,
Рисуешь картины на удивление.

Плавно пальцами волну начерти,
И поплывут на картине ручьи.

Пальцы большие навстречу веди
И ель на картине изобрази.

Чтоб показать облака в небесах,
Пальцы свои сожми в кулачках.
И по стеклу кулачками кружа,
Ты нарисуешь вверху облака.

Я рассказала вам лишь крупицу,
Как фантазия может развиться.
Стоит лишь только начать рисовать
И идеи уже не унять.

Воспитатель:

Ребята, я предлагаю вам стать художниками и нарисовать свой рисунок. Но давайте сначала вспомним правила обращения с песком.


1. Рисовать песком можно только на стекле, нельзя рассыпать песок на пол;
2. Нельзя вытирать руки об одежду;
3. Нельзя дотрагиваться руками до лица, глаз – мельчайшие песчинки могут попасть в глаза;
4. Отряхивать руки надо над столом;
5. После работы нужно помыть руки с мылом.

Воспитатель:

Давайте «поздороваемся» с песком. Дотроньтесь до него пальчиками правой, а теперь левой руки. А теперь разровняйте песок ладошками. А теперь вспомним приемы рисования на песке. Расскажите, чем можно рисовать на песке. (Ответы детей.)
Правильно, рисовать можно одним или несколькими пальчиками, ребром ладони, кулачком, тыльной стороной ладони, вот этой частью (здесь и в дальнейшем одновременно показываю и объясняю детям). Если вам что-то не понравилось или вы захотели что-то изменить в своем рисунке, вы можете разровнять песочек и продолжить рисовать.

«Рисование песком» для развития мелкой моторики пальцев.

1. Попросите ребенка, чтобы он положил свои ладошки на песок и подвигал ими в разных направлениях, как бы поглаживая его.
2. Покажите ребенку, как он может с помощью отпечатков от пальчиков создавать разнообразные узоры.
3. Вместе рисуйте пальчиком цифры, буквы, различные геометрические фигуры, да и вообще, рисуйте все, что пожелает малыш.

Рисуем «Цветок»

Насыпаем на центральную часть стекла несколько горстей песка и начинаем рисовать цветок. Для этого проводим пальцами по песку, создавая линии, свободные от песка – это части цветка, которые должны быть светлого оттенка (например, средняя часть каждого лепестка). Далее формируем стебель цветка, очерчивая его контур прямыми линиями. В результате стебель и часть самого цветка будут светлого цвета, так как стекло в этих местах будет без песка. Остальные участки будут покрыты песком – это окрашенные части цветка.

Рисуем «Солнышко»

Насыпаем на поверхности из стекла песок тонким слоем. Затем кулачком выполняем вращательное движение, слегка вдавливая кисть в песок. Получаем изображение солнечного диска. Затем пальчиками рисуем лучи солнца. Рядом можно нарисовать тучки путем создания замкнутых волнистых линий с помощью пальцев рук.

Воспитатель:

Ребята, очень красивые песочные рисунки у вас получились. Но жаль, что они недолговечны и от одного дуновения ветерка или даже вашего дыхания, они могут исчезнуть, разлететься, рассыпаться. Давайте сфотографироваим ваши песочные рисунки, а потом покажем их, вашим родителям и вы сами еще раз сможете полюбоваться своими шедеврами.

В заключении, мне бы хотелось узнать ваше мнение Уважаемые коллеги об использовании рисования по стеклу песком с детьми. Спасибо за внимание.

nsportal.ru

Конспект занятия "Рисование песком"

Тема: «Здравствуй, песок»

Цель: Познакомить детей с элементами песочной терапии.

Задачи: Создание положительного эмоционального фона, атмосферы

доброжелательности, доверия.

Повышение уровня уверенности в себе.

Воспитание познавательного интереса.

Оборудование:

Ход занятия

I.Организация занятия

Восп: Встали все в круг. Давайте поприветствуем друг друга необычно.

Поздороваемся пальчиками, локтями, спинками.

(выполнение приветствия)

II.Работа по теме занятия

Восп: Ребята, я чувствую, что все вы напряжены, зажаты, чувствуете себя скованно. Я предлагаю вам расслабиться, почувствовать себя уверенно при помощи песка.

Упражнение «Здравствуй песок!»

Цель: Снижение психофизического напряжения.

Я прошу вас поздороваться с песком т. е. различными способами дотронуться до него.

1. Дотронуться до песка поочерёдно пальцами обеих рук, затем всеми

пальцами одновременно.

2. Легко / с напряжением сожмите кулаки с песком, затем

медленно высыпьте его в песочницу.

3. Дотроньтесь до песка всей ладошкой – внутренней, затем

тыльной стороной.

4. Перетрите песок между пальцами, ладонями.

Восп: Теперь я предлагаю вам описать, сравнить свои ощущения:

«тепло – холодно», «сухо – мокро», «приятно – неприятно», «колючее,

шершавое» и т. д.

Дети: (высказывают свои мнения)

Восп: Скажите, как вы себя стали чувствовать? Расслабились ли вы? Почувствовали ли себя увереннее?

Дети: (высказывания детей)

Восп: Давайте, ещё выполним с вами одно упражнение.

Упражнение «Песочный дождик и песочный ветер»

Цель: Регуляция мышечного напряжения, расслабление.

Вы, наверное, думаете, что не может пойти песочный дождь и

подуть песочный ветер. Может! Смотрите, как это происходит.

Слайды

Восп: Давайте сами попробуем устроить песчаный дождь и ветер.

1. Медленно/ быстро сыпьте песок из своего кулака в песочницу,

на ладонь взрослого, на свою ладонь.

2. Взяли на ладонь немного песка. Вдохнули и сдуваем песок с ладони.

3. Можно выдувать углубления в песке используя трубочки для

коктейля. Давайте попробуем.

Восп: А ещё из песка можно создавать чудесные картины. Посмотрите на это

чудо. Слайды

Восп: Вам хочется самим создавать чудеса?

Дети: Да, только у нас не получится. Это, наверное, очень трудно.

Восп: Нет наоборот это очень легко и просто. Для того чтобы рисовать на

песке не обязательно быть художником. Главное, чтобы у вас было

желание, а если что-то не получилось, то можно легко исправить и не

останется ни каких следов. Вот посмотрите. Слайды

Восп: Ну что, попробуем?

Упражнение «Узоры на песке»

Восп: 1. Я буду вам показывать простые/сложные узоры, а вы должны

будете нарисовать такие же на песке.

2. Вы должны будете продолжить мой рисунок.

3. Я даю устную информацию, а вы рисуете. Например, нарисовать

солнышко, дерево, машину и т. д.

Восп: Молодцы! Все справились. А теперь попробуёте сам что-нибудь

нарисовать. Главное рисовать спонтанно т.е. долго не думая, чтобы

вы хотели нарисовать, а взяли песок и начали…. Старайтесь передать, в

рисунках, свои чувства, настроение. Рисовать можно всё, что вам

захочется. Звучит музыка.

III.Индивидуальная работа

(Наблюдая за работой участников и полученным результатом

необходимо обратить внимание на следующие особенности;

  • манипуляции с материалом;

  • количество расходуемого материала;

  • получившийся образ).

IV.Этап вербализации

(Участники садятся в круг. Стёкла размещают на столе так, чтобы всем присутствующим было видно, и каждый садится напротив своей работы).

Восп: Ребята, кто желает рассказать о своей работе, что он хотел показать и всё ли у него получилось.

Дети: (высказываются)

Восп: А кто может сравнить своё настроение в процессе индивидуальной работы? Всегда ли вы чувствовали себя уверенно, свободно, в чём

это проявлялось?

Дети: (высказывают свои мнения)

V. Рефлексия

Восп: Расскажите, чем мы занимались на занятии.

Дети: Мы рисовали на песке.

Восп: Изменилось ли ваше эмоциональное состояние и как во время

занятия?

Дети: ( Каждый участник занятия должен рассказать о своих ощущениях,

настроении).

Восп: Скажите, понравилось ли вам?

Дети: Очень понравилось.

Восп: А чем понравилось?

Дети: Тем, что можно рисовать всё что угодно не боясь испортить рисунок.

Восп: Хотели бы вы продолжить рисовать на песке?

Дети: Да. Это очень интересно.

Восп: Встали в круг. Первый участник поворачивается к соседу справа,

пожимает ему руку и прощаясь говорит какое-нибудь пожелание.

infourok.ru

Цикл конспектов по рисованию песком для младшего возраста "Песочные фантазии"

 

 

 

 

цикл конспектов по технике  рисование  песком

для детей младшего дошкольного возраста

 

 

                                               

Пояснительная записка

 

Изобразительная деятельность - один из видов художественного творчества, предоставляющих ребенку возможность творить самому.

         Известно много разнообразных техник нетрадиционного рисования - монотипия, рисование ватными палочками, мятой бумагой, печать по трафарету и т. д.

          Особый интерес у детей и у взрослых вызывает такая техника, как рисование  на песке. И это не случайно. Податливость песка и его природная магия завораживают.

 Данный вид рисования - один из самых необычных способов творческой деятельности, т. к. дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками.

          Конечно, вы знакомы с элементами песочной терапии. Но мне бы хотелось познакомить вас с другой формой – рисованием на песке.

В  процессе рисования на  песке  у детей повышается тактильная чувствительность, развивается мелкая моторика рук, воображение, творческие способности, память,  а так же происходит активное   формированиеречевой деятельности.

Удивительным образом руки малыша превращают горсть песка в пейзаж, звездное небо, лес, море или волшебную страну.  Особую радость доставляет детям использование подсветки, в том числе цветной или разноцветной.

 

Содержание образовательной деятельности

 

Обучение технике рисования на песке проводится с подгруппой детей или индивидуально занятия во вторую половину дня.

Занятия предусматривают три цикла:

  • 1-й - начальный - знакомство с песком, подготовка руки, словесные игры и упражнения на развитие воображения и умения рисовать на песке;
  • 2-й - сюжетное рисование по теме и по замыслу, сначала с воспитателем, затем и самостоятельно;
  • 3-й – Рассказывание, рассуждение, составление сказок, рассказов по рисункам, схемам, пиктограммам.

         Темы  деятельности могут меняться, дополняться в зависимости от воображения и творческого замысла ребенка.

Для организации образовательной деятельности необходимо соответствующее оборудование - стол со стеклом или планшет размером 50 х 30 с подсветкой. Для рисования используется мелкий белый песок, который хранится в специальном отделении в коробке на столе (планшете).                                         

Способы рисования песком.

 

Песок – та же краска, только работает по принципу «света» и «тени».

Существует несколько способов рисования на песочном столе. Самый простой: светлым по тёмному. Сначала готовим фон: тонкий, равномерный слой песка, наносим путём равномерного рассеивания («солим») песка над поверхностью стола с высотой 20-30 см. Изображения получают, нанося на фон линии, точки и другие фигуры пальцами, боковой стороной ладони, внутренней частью ладони. Тонкий слой раздвигают, разгребают.

Способ тёмным по светлому (насыпание). Он немного сложнее. На чистый «световой» лист можно сыпать песок любым образом: линиями тонкими, толстыми, фигурными (например: чайки над морем).

Способ отпечатков. Отпечатки могут наноситься боковой поверхностью ладони, подушечками пальцев, ногтями (например: прыгают зайчики, идёт слон, растёт цветок).

Техники легко можно комбинировать, совмещать в одной композиции. Рисунок можно всегда подкорректировать – не нужно бояться сделать ошибку. В этом и заключается одна из прелестей рисования песком – все поправимо. Со временем чувствуешь, как и что изобразить, понимаешь, какие у песка возможности.

Начинать ознакомление детей с песком можно с несложных приёмов: поздороваться с песочком, погладить его (какой песок — тёплый, сухой?), согреть в кулачке, пропустить его между ладонями, послушать, как он с вами разговаривает, шепчет. Детям нравится веселить песок: пощекотать его сначала одним пальчиком, потом всеми, двумя руками — песочек смеётся. Поскользить ладонями по песку, рисуя, как проехала машина, двумя пальцами — санки.

 

Простые графические упражнения

 

Если исходить из принципа графики, хорошо познакомить ребёнка с её элементами.

      Для воплощения каждого замысла используется определенное количество песка, выделяется центральная фигура, задуманная ребенком, остальные детали прорисовываются дополнительно. Добавляя горсти песка, дети учатся делать рисунок темным, ярким или, убирая лишнее, светлым, прозрачным, пытаются передавать в рисунке свое настроение, чувства и мысли.       Вы думаете, красивые рисунки песком получатся у вас с первого занятия? Это не совсем так, к сожалению. Хорошие рисунки создают даже не все взрослые, не говоря уже о малышах.

      Если вам действительно интересно самостоятельно попробовать дело на практике, то найдите и прочитайте книгу под названием «Пишем и рисуем на песке», которую написала немецкий педагог Мариелла Зейц. Это уникальное руководство! В доступной и весьма интересной форме автор делится советами, как взрослые могут учиться сами рисовать песком и как учить детей разным техникам рисования.

 

«Дождик, дождик, веселей»!

 

Цель: учить рисовать прямые линии (вертикальные).

Задачи:

  • Учить рисовать прямые линии (вертикальные).
  • Развивать мелкую моторику, развивать чувство ритма, эстетическое восприятие.
  • Вызвать интерес к созданию изображения на песке.

Предварительная работа: Экспериментирование с песком. Рассматривание пейзажных картин на тему «Осень», беседа, наблюдение.

Материал, инструменты, оборудование: световой стол,  песок,  бумажные силуэт тучи, музыкальное сопровождение «Голоса природы» (шум дождя).

Содержание организованной деятельности детей:

Педагог: Любите ли вы дождливую погоду? Нет? А ведь дождик нужен деревьям, траве, цветам. Да и гулять весело по лужам, если конечно у вас есть резиновые сапожки.

Дождик, дождик веселей!

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи-

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

Показывает рисунки, выполненные карандашами или фломастерами. Спрашивает детей, чем нарисованы эти картинки и предлагает нарисовать дождик песком.

  1. Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

Посмотрите, на рисунке дождь ещё не начался, хотя тучи закрыли солнце. И вот первые капли дождя упали на землю. Кап-кап, кап-кап.

 - рисуем длинные-длинные линии – это сильный дождь, бегут струйки;

 - рисуем короткие линии – это слабый дождик, капают дождинки (капельки).

 Дождик всё тише и вот совсем закончился, только на земле остались лужи.

 А какой дождик будет у вас?

Дети рисуют капли дождя, сопровождая рисование словами «Кап,кап,кап…»

 

 

Педагог: - Молодцы, какой весёлый дождик   у вас получился. 

 - Ребята вам понравилось?

                                      В ладошки наши посмотри —                                        Мудрее стали ведь они!                                        Спасибо, милый наш песок,                                        Ты всем нам подрасти помог!

После занятия можно сфотографировать рисунки  с именами детей

 

«Вот ёжик – ни головы, ни ножек»!

 

Цель: Учить рисовать прямые вертикальные линии.

Задачи:

  • Учить рисовать прямые вертикальные линии.
  • Развивать мелкую моторику, развивать чувство ритма. эстетическое восприятие.
  • Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

 

Предварительная работа: рисование ножек сороконожки, моделирование ёжиков из пластилина. Теневой театр «Ёжик».

Материал, инструменты, оборудование: световой стол,  песок,  бумажные силуэт ёжика,  музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

 

  1. Создание игровой ситуации

Педагог с помощью теневого театра обыгрывает стихотворение  Г. Лагзынь «Ёжик».

Повстречался ёжик мне,

Нёс грибы он на спине.

-Добрый день колючий ёж!

Далеко ли ты живёшь?

  1. «Колючий ёжик». Дети поднимаю руки вверх, по сигналу педагога растопыривают пальцы,  сжимают в кулак и  опять раскрывают – «ёжик прячет и показывает свои колючки».
  2. Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

Педагог показывает «силуэт ёжика» и предлагает нарисовать ему много-много иголок.

-это ёжик где у него спинка? Вот. На спинки у ёжика растут иголки. Иголки расту вверх.

Педагог объясняет и показывает способ рисования иголок.

- вот спинка, ставлю сюда пальчик и рисую сначала, одну иголку – вот так. Рядом другую – вот так (фиксирует движение, что бы дети заметили отрыв пальца, от светового экрана). У ёжика много иголок давайте нарисуем ёщё.

 

Педагог: - Молодцы, какие колючие ёжики  у вас получились. 

 - Ребята вам понравилось?

                                      В ладошки наши посмотри —                                        Мудрее стали ведь они!                                        Спасибо, милый наш песок,                                        Ты всем нам подрасти помог!

 

После занятия можно сфотографировать рисунки  с именами детей

 

«Светит солнышко».

 

Цель: Учить рисовать круг замыкая линию в кольцо.

Задачи:

  • Учить рисовать круг замыкая линию в кольцо.
  • Развивать мелкую моторику. умение работать по образцу.
  • Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание изображений солнца в детских книжках. Наблюдение за солнцем на прогулки.

Материал, инструменты, оборудование: мольберт, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (солнышко, туча), световой стол,  песок,  музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

 

На фланелеграф прикрепляется фигурка солнца:

Утром солнышко встаёт,

Всех на улицу зовёт.

Выхожу из дома я:

 - Здравствуй, солнце, это я!

         От яркого света всем становиться радостно, весело. А вот когда солнышко прячется за тучку (прикрепляют тучку), всё становиться хмурым.  Наше настроение тоже меняется. Давайте нарисуем весёлое солнышко, чтобы оно всегда радовало нас своим сиянием.

     2.Упражнения «Поздороваемся с песочком». Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

Педагог предлагает детям нарисовать весёлое солнышко. Показывает способ рисования солнышка песком.

- пальчиком рисуем круг

- лучики бывают разные: прямые и волнистые; короткие и длинные.

Ребёнок создаёт рисунок по своему замыслу.

Посмотри какое весёлое солнышко. Солнышко проснулось и улыбнулось тебе. Улыбнись ему в ответ: Скажи «Здравствуй, солнышко!»

Кого же могут разбудить его лучики? Подумай и расскажи.

 4.Рефлексия.

Педагог : - Молодцы, какие красивые солнышки  у вас получились. 

 - Ребята вам понравилось?

                                      В ладошки наши посмотри —                                        Мудрее стали ведь они!                                        Спасибо, милый наш песок,                                        Ты всем нам подрасти помог!

После занятия можно сфотографировать рисунки  с именами детей.

 

«Искупай утёнка».

 

Цель: Учить проводить волнистые линии (по горизонтали).

Задачи:

  • Учить проводить волнистые линии (по горизонтали).
  • Развитие координации движений (бивалентная работа головного мозга через осознанное рисование сразу двумя руками).
  • Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: подвижная игра «Перепрыгни через ручеёк», игры с геометрической мозаикой.

Материал, инструменты, оборудование: игрушка утёнок,световой стол,  песок,  музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

Педагог: давайте поиграем в утят, читает стихотворение А.Барто «Ути-ути». Дети выполняют движения по показу.

Рано-рано утречком

Вышла мама уточка

Поучить утят.

Уж она их учит, учит!

Вы плывите, ути-ути,

Плавно в ряд.

Хоть сыночек невелик, невелик.

Мама трусить не велит, не велит.

- Плыви, плыви, утёныш,

Не бойся, не утонешь.

  1.  Пальчиковая гимнастика. «Уточки»

Один, два, три, четыре, пять -  (разгибаем пальцы)

Вышли уточки гулять           (ритмично сжимаем и разжимаем пальцы)

Один, два, три, четыре, пять - (сгибает все пальцы в кулак по очереди, начиная с мизинца).

В домик спрятались опять.     (ритмично сжимаем и разжимаем пальцы)

            3. Упражнения «Поздороваемся с песочком». Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

   Педагог:  Посмотрите какой утёнок хороший и пригожий! Глазки голубые, лапки красные, клювик чистенький. Ой, наш утёнок отчего-то загрустил, наверное он хочет поплавать в ручейке. Давайте нарисуем ручейки.

Педагог просит детей показать ручками, как утята плывут по воде. Дети (по подражанию действиям педагога) изображают волну – «рисуют» в воздухе» волнообразные линии – сначала одной рукой, затем обеими синхронно.

Педагог показывает силуэты утят и раздаёт их детям. Предлагает помочь утятам научиться плавать по ручейкам.

     5. Рефлексия.

Педагог: - Молодцы, какие красивые ручейки  у вас получились. Утятам нравиться плавать.

 - Ребята вам понравилось?

В ладошки наши посмотри —

                                         Мудрее стали ведь они!                                           Спасибо, милый наш песок,                                           Ты всем нам подрасти помог!

 

После занятия можно сфотографировать рисунки  с именами детей.

«Баранки-калачи».

 

Цель: Учить проводить круг – замыкая линию в кольцо.

 

Задачи:

  • Учить проводить круг – замыкая линию в кольцо.
  • Развивать мелкую моторику, глазомер, координацию в системе «глаз-рука»,  эстетическое восприятие.
  • Вызвать интерес к созданию изображения на песке.

 

Предварительная работа: рассматривание и обследование колец пирамидки разного размера для обогащения и уточнения тактильного ощущения, развития восприятия формы. Представление теневого театра «Приходите в гости».

Материал, инструменты, оборудование: световой стол,  песок,  связка бубликов-баранок для показа детям, музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

 

Педагог показывает детям связку баранок и обыгрывает потешку «Ай, качи-качи-качи!»

с помощью кукол би-ба-бо.

 

Ай, качи-качи-качи!

Глянь – баранки калачи!

Глянь – баранки калачи!

С пылу, с жару из печи.

 

С пылу, с жару из печи –

Все румяны горячи.

Налетели тут грачи,

Похватали калачи.

Нам остались бараночки!

 

  1. Пальчиковая гимнастика.
  2. Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

 

   4. Рисование.

«Ай, качи-качи-качи, гляньте - баранки, калачи. Все румяны, горячи» и просит «нарисовать» в воздухе сначала огромный калач, потом большую баранку, и маленький - маленький бублик.  Дети рисуют в воздухе пальчиком.

Затем педагог обращает внимание на световой стол, просит обвести пальчиком силуэты «бубликов-баранок» по внешнему краю (3-5 раз), чтобы запомнить движения.

Педагог предлагает нарисовать «баранки -  калачи»

Педагог: - Молодцы, какие красивые вкусные  у вас получились баранки -  калачи. 

 - Ребята вам понравилось?

                                      В ладошки наши посмотри —                                       Мудрее стали ведь они!                                       Спасибо, милый наш песок,                                       Ты всем нам подрасти помог!

 

После занятия можно сфотографировать рисунки  с именами детей.

 

«Бабочка»

 Цель: Учить рисовать двумя руками.

Задачи:

  • Учить рисовать двумя руками.
  • Развивать мелкую моторику рук. Обогащать тактильный опыт детей.
  • Вызвать интерес к созданию изображения на песке.

 

Предварительная работа: Наблюдение.Беседа.Рассматривание иллюстраций.

Материал: световой стол, иллюстрация бабочки, бумажные заготовки тела бабочки, музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

  1. Создание игровой ситуации

Педагог: загадывает загадку.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

 

- Ребята, кто это?  (показывает бабочку)

- Правильно, дети это бабочка. А что бабочки умеют делать?

- А почему они летают? Что у них есть?

- Посмотрите на ее крылышки. У нее есть 2 больших крылышка и 2 маленьких. А сейчас давайте попробуем превратиться в бабочек.

  1. Подвижная игра «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел,  (туловище в перед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел,

Солнце утром лишь проснется, (покружиться)

Бабочка кружится, вьется.

 (Дети под фонограмму «порхают» по группе. Как только фонограмма заканчивается, дети приседают на воображаемый цветок).

- Посмотрите, дети, у меня есть бабочки (показывает заготовку), а крылышек у них нет, давайте нарисуем крылышки.

  1. Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…
  2. Рисование.

- Дети, нарисуйте бабочке 2 больших и 2 маленьких крылышка. Рисовать будем двумя руками. (дети рисуют, педагог наблюдает за их работой, если необходимо помогает, пока дети рисуют включается музыкальное сопровождение).

    5.  Рефлексия.

- Молодцы, какие красивые бабочки у вас получились.  Моя бабочка с картинки обязательно прилетит и подружиться с вашими бабочками.

- Ребята вам понравилось?

                                     В ладошки наши посмотри —                                       Мудрее стали ведь они!                                       Спасибо, милый наш песок,                                       Ты всем нам подрасти помог!

 

После занятия можно сфотографировать получившиеся бабочки с именами детей.

 

ЛИТЕРАТУРА

  • Мариела Зейц  «Пишем и рисуем на песке»  Практические рекомендации М. ИНТ, 2010 . – 94с
  • Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. – М.: «КАРАПУЗ», 2009. – 144с.

 

Документы для скачивания:

20193_tsikl konspektov .docx Формат: .docx

a2b2.ru

План-конспект занятия по рисованию (средняя группа) на тему: Конспект занятия «Рисование песком»

«Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования, рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен и может творить».

Карл Густав Юнг – основатель песочной терапии, говорил: «Процесс «игры в песок» высвобождает заблокированную энергию и активизирует возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике».

На сегодняшний день дети с интеллектуальными нарушениями составляют одну из многочисленных групп среди детей с особыми образовательными потребностями. Нарушение познавательной деятельности является основной в сложной структуре нарушений их интеллектуального развития.

Игра с песком – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Это то, что ему интересно, то чем ребенок любит заниматься, то, чего не боится. Именно поэтому, мы можем использовать песок в процессе специальных занятий, целью которых является интеллектуальное развитие ребенка.

Сейчас, я хотела бы вас, познакомить с техникой рисования песком.

Цель: Прививать в процессе познавательной деятельности интерес к окружающему миру, развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, дети!

- Ребята, вы любите путешествовать? (Ответы детей). Тогда мы с вами сегодня отправимся в путешествие в волшебную страну. Она не обычная песочная.

Воспитатель: Чтобы попасть в Песочную страну, нужно встать вокруг песочницы и взяться за руки. Вытяните руки над песочницей ладонями вверх и произнесите за мной волшебные слова:

Ты в ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди,

Чтоб злодеев побеждать,

Мало просто много знать,

Надо быть активным

Смелым, добрым, сильным

А ещё желательно

Делать всё внимательно.

Воспитатель: Мы начинаем с вами путь по волшебной Песочной стране. Здесь пока еще ничего нет, но скоро вы станете настоящими творцами и добрыми волшебниками.

Воспитатель: Ребята давайте поздороваемся с песком, прикоснёмся к нему погладим ладошками  и скажем  здравствуй песочек.

Дети: Здравствуй песочек.

Воспитатель: Ребята в  волшебной Песочной стране есть правила:

Здесь нельзя кусаться, драться

И в глаза песком кидаться!

Стран чужих не разорять!

Песок - мирная страна.

Можно строить и чудить,

можно много сотворить:

Горы, реки и моря,

Чтобы жизнь вокруг была

Дети, поняли меня.

Воспитатель: А теперь мы с вами поиграем в игру «Поможем мальчику Васе найти своих домашних животных» Дети начинают искать в песке животных и распределяют  их на две группы: дикие и домашние. По мере доставания игрушки из песка воспитатель уточняет у детей, по каким признакам они распределили животных на группы. (Ответы детей)

Пальчиковая гимнастика «Ежик».

Маленький ёжик четверо ножек - сжимание пальцев в кулачек

Ежик по лесу гулял - пальцы гуляют по ладошке

И грибочки собирал -   построения грибочка из рук

Фуф – ты –фуф -ты фуф -ты- фуф - сжимание и разжимание пальцев

Всех ребяток угощу   - протягивают ладошки.

Воспитатель: А теперь наши пальчики будут учиться рисовать на песке- они станут художниками.

Я рисую на песке,

Словно мелом на доске.

Просто пальчиком черчу

Всё, что только захочу!

Я рисую небосвод,

вот и солнышка черед,

облака, совсем не тучи,

а внизу дубок могучий!

Я рисую- мне не лень

за окном хороший день…..

Воспитатель: Я хочу предложить вам нарисовать на песке пальчиком – солнышко.

Дети: (рисуют солнышко, лучики)

Воспитатель: Вдруг подул ветерок и пригнал облака.

Облака собрались в кучу,

Превратились в злую тучу.

Стали лить на землю воду,

И испортили погоду.(дети разравнивают песок двумя руками, затем рисуют облака и дождь)

Воспитатель: Ребята, а что после дождика появляется.(ответы детей)

Дети: лужицы.

Воспитатель: Молодцы! Правильно лужицы.(дети  рисуют  кулачками лужицы )

А теперь  давайте «поскользим » пальчиками по поверхности песка. Что получилось, на что похоже.(ответы детей)

Детям раздаются фигурки животных (собачка, корова, лошадка, лисичка, медведь и т.д.) Каждому ребенку предлагается показать следы животного, которые находятся у них.(ответы детей)

Воспитатель: Сейчас мы  поиграем по поверхности песка одновременно правой и левой рукой, как на пианино.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Мы с вами побывали в  Волшебной песочной стране. Скажите, с чем мы сегодня познакомились. (С песком).Какой он бывает.(Сухой, сыпучий). Кому мы помогли найти домашних животных.(Мальчику Васе). Что мы с ними делали.(Оставляли следы).

Воспитатель: Ребята вам понравилось наше путешествие? (ответы детей) Давайте попрощаемся с песком! До свидания  песок, до свидания дружок, до новых встреч! Песочек придет к нам на следующее занятие! А сейчас, ребята идем мыть ручки.

nsportal.ru

Материал (младшая группа) на тему: Цикл конспектов по технике рисование песком для детей младшего дошкольного возраста

Цикл конспектов по технике рисование песком

для детей младшего дошкольного возраста

Выполнила: педагог-психолог Бондаренко В.П.

Пояснительная записка

Изобразительная деятельность - один из видов художественного творчества, предоставляющих ребенку возможность творить самому.

Известно много разнообразных техник нетрадиционного рисования - монотипия, рисование ватными палочками, мятой бумагой, печать по трафарету и т. д.

Особый интерес у детей и у взрослых вызывает такая техника, как рисование на песке. И это не случайно. Податливость песка и его природная магия завораживают.

Данный вид рисования - один из самых необычных способов творческой деятельности, т. к. дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками.

Конечно, вы знакомы с элементами песочной терапии. Но мне бы хотелось познакомить вас с другой формой – рисованием на песке.

В процессе рисования на песке у детей повышается тактильная чувствительность, развивается мелкая моторика рук, воображение, творческие способности, память, а так же происходит активное формирование речевой деятельности.

Удивительным образом руки малыша превращают горсть песка в пейзаж, звездное небо, лес, море или волшебную страну. Особую радость доставляет детям использование подсветки, в том числе цветной или разноцветной.

Содержание образовательной деятельности

Обучение технике рисования на песке проводится с подгруппой детей или индивидуально занятия во вторую половину дня.

Занятия предусматривают три цикла:

  • 1-й - начальный - знакомство с песком, подготовка руки, словесные игры и упражнения на развитие воображения и умения рисовать на песке;
  • 2-й - сюжетное рисование по теме и по замыслу, сначала с воспитателем, затем и самостоятельно;
  • 3-й – Рассказывание, рассуждение, составление сказок, рассказов по рисункам, схемам, пиктограммам.

Темы деятельности могут меняться, дополняться в зависимости от воображения и творческого замысла ребенка.

Для организации образовательной деятельности необходимо соответствующее оборудование - стол со стеклом или планшет размером 50 х 30 с подсветкой. Для рисования используется мелкий белый песок, который хранится в специальном отделении в коробке на столе (планшете).

Способы рисования песком.

Песок – та же краска, только работает по принципу «света» и «тени».

Существует несколько способов рисования на песочном столе. Самый простой: светлым по тёмному. Сначала готовим фон: тонкий, равномерный слой песка, наносим путём равномерного рассеивания («солим») песка над поверхностью стола с высотой 20-30 см. Изображения получают, нанося на фон линии, точки и другие фигуры пальцами, боковой стороной ладони, внутренней частью ладони. Тонкий слой раздвигают, разгребают.

Способ тёмным по светлому (насыпание). Он немного сложнее. На чистый «световой» лист можно сыпать песок любым образом: линиями тонкими, толстыми, фигурными (например: чайки над морем).

Способ отпечатков. Отпечатки могут наноситься боковой поверхностью ладони, подушечками пальцев, ногтями (например: прыгают зайчики, идёт слон, растёт цветок).

Техники легко можно комбинировать, совмещать в одной композиции. Рисунок можно всегда подкорректировать – не нужно бояться сделать ошибку. В этом и заключается одна из прелестей рисования песком – все поправимо. Со временем чувствуешь, как и что изобразить, понимаешь, какие у песка возможности.

Начинать ознакомление детей с песком можно с несложных приёмов: поздороваться с песочком, погладить его (какой песок — тёплый, сухой?), согреть в кулачке, пропустить его между ладонями, послушать, как он с вами разговаривает, шепчет. Детям нравится веселить песок: пощекотать его сначала одним пальчиком, потом всеми, двумя руками — песочек смеётся. Поскользить ладонями по песку, рисуя, как проехала машина, двумя пальцами — санки.

Простые графические упражнения

1. Выбирать или насыпать прямые линии: дорожки, провода, столбы, заборчики, дождик.

2. Выбирать и насыпать волнистые а потом и замкнутые линии: волны, дым, фонтанчик бусы.

3. Перейти к насыпанию контуров и выбиранию предметов геометрической формы.

4. Несложные сюжеты: крутые повороты, молния, радуга, высокие горы.

5. Элемент спирали. Причём скованным, замкнутым детям советуем спираль раскручивать из одной точки — разворачивать. А гиперактивным, наоборот, скручивать — это их успокаивает и уравновешивает.

Если исходить из принципа графики, хорошо познакомить ребёнка с её элементами.

6. Точка. Маленькая, побольше и так далее (сливка, яблочко, луна, солнце, а две точки рядом — уже цыплёнок, овал и круг — цапля).

7. Линия. Линии бывают разные и могут передавать настроение: лёгкие, весёлые, колючие, нежные, игривые, загадочные (кружить, не отрывая пальца от стола).

8. Пятна различаются по плотности, составу и объём. Из них создаётся образ. Пятно из точек превращается в кашу на тарелке, в овечку; несколько таких пятен — в образ дерева (добавить несколько линий). Пятно из штрихов (коротких линий) легко превратить в ёжика.

Для воплощения каждого замысла используется определенное количество песка, выделяется центральная фигура, задуманная ребенком, остальные детали прорисовываются дополнительно. Добавляя горсти песка, дети учатся делать рисунок темным, ярким или, убирая лишнее, светлым, прозрачным, пытаются передавать в рисунке свое настроение, чувства и мысли.
Вы думаете, красивые рисунки песком получатся у вас с первого занятия? Это не совсем так, к сожалению. Хорошие рисунки создают даже не все взрослые, не говоря уже о малышах.

Если вам действительно интересно самостоятельно попробовать дело на практике, то найдите и прочитайте книгу под названием «Пишем и рисуем на песке», которую написала немецкий педагог Мариелла Зейц. Это уникальное руководство! В доступной и весьма интересной форме автор делится советами, как взрослые могут учиться сами рисовать песком и как учить детей разным техникам рисования.

Цикл конспектов является методической разработкой, направленной на обучение детей младшей группы (3-4года) технике рисования на песке для дальнейшего развития творческих способностей.

«Дождик, дождик, веселей»!

Цель: учить рисовать прямые линии (вертикальные).

Задачи:

  • Учить рисовать прямые линии (вертикальные).
  • Развивать мелкую моторику, развивать чувство ритма, эстетическое восприятие.
  • Вызвать интерес к созданию изображения на песке.

Предварительная работа: Экспериментирование с песком. Рассматривание пейзажных картин на тему «Осень», беседа, наблюдение.

Материал, инструменты, оборудование: световой стол, песок, бумажные силуэт тучи, музыкальное сопровождение «Голоса природы» (шум дождя).

Содержание организованной деятельности детей:

Педагог: Любите ли вы дождливую погоду? Нет? А ведь дождик нужен деревьям, траве, цветам. Да и гулять весело по лужам, если конечно у вас есть резиновые сапожки.

1. Пальчиковая гимнастика. 

Дождик, дождик веселей!

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи-

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

Показывает рисунки, выполненные карандашами или фломастерами. Спрашивает детей, чем нарисованы эти картинки и предлагает нарисовать дождик песком.

2.Упражнения «Поздороваемся с песочком». Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

3. Рисование.

Посмотрите, на рисунке дождь ещё не начался, хотя тучи закрыли солнце. И вот первые капли дождя упали на землю. Кап-кап, кап-кап.

- рисуем длинные-длинные линии – это сильный дождь, бегут струйки;

- рисуем короткие линии – это слабый дождик, капают дождинки (капельки).

Дождик всё тише и вот совсем закончился, только на земле остались лужи.

А какой дождик будет у вас?

Дети рисуют капли дождя, сопровождая рисование словами «Кап,кап,кап…»

4. Рефлексия.

Педагог: - Молодцы, какой весёлый дождик у вас получился. 

- Ребята вам понравилось?

  В ладошки наши посмотри — 
Мудрее стали ведь они! 
Спасибо, милый наш песок, 
Ты всем нам подрасти помог!

После занятия можно сфотографировать рисунки с именами детей.

«Вот ёжик – ни головы, ни ножек»!

Цель: Учить рисовать прямые вертикальные линии.

Задачи:

  • Учить рисовать прямые вертикальные линии.
  • Развивать мелкую моторику, развивать чувство ритма. эстетическое восприятие.
  • Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рисование ножек сороконожки, моделирование ёжиков из пластилина. Теневой театр «Ёжик».

Материал, инструменты, оборудование: световой стол, песок, бумажные силуэт ёжика, музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

  1. Создание игровой ситуации

Педагог с помощью теневого театра обыгрывает стихотворение Г. Лагзынь «Ёжик».

Повстречался ёжик мне,

Нёс грибы он на спине.

-Добрый день колючий ёж!

Далеко ли ты живёшь?

2. Пальчиковая гимнастика. «Колючий ёжик». Дети поднимаю руки вверх, по сигналу педагога растопыривают пальцы, сжимают в кулак и опять раскрывают – «ёжик прячет и показывает свои колючки».

3. Упражнения «Поздороваемся с песочком». Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

4. Рисование.

Педагог показывает «силуэт ёжика» и предлагает нарисовать ему много-много иголок.

-это ёжик где у него спинка? Вот. На спинки у ёжика растут иголки. Иголки расту вверх.

Педагог объясняет и показывает способ рисования иголок.

- вот спинка, ставлю сюда пальчик и рисую сначала, одну иголку – вот так. Рядом другую – вот так (фиксирует движение, что бы дети заметили отрыв пальца, от светового экрана). У ёжика много иголок давайте нарисуем ёщё.

5. Рефлексия.

Педагог: - Молодцы, какие колючие ёжики у вас получились. 

- Ребята вам понравилось?

  В ладошки наши посмотри — 
Мудрее стали ведь они! 
Спасибо, милый наш песок, 
Ты всем нам подрасти помог!

После занятия можно сфотографировать рисунки с именами детей.

«Светит солнышко».

Цель: Учить рисовать круг замыкая линию в кольцо.

Задачи:

  • Учить рисовать круг замыкая линию в кольцо.
  • Развивать мелкую моторику. умение работать по образцу.
  • Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: рассматривание изображений солнца в детских книжках. Наблюдение за солнцем на прогулки.

Материал, инструменты, оборудование: мольберт, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (солнышко, туча), световой стол, песок, музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

1.Создание игровой ситуации

На фланелеграф прикрепляется фигурка солнца:

Утром солнышко встаёт,

Всех на улицу зовёт.

Выхожу из дома я:

- Здравствуй, солнце, это я!

От яркого света всем становиться радостно, весело. А вот когда солнышко прячется за тучку (прикрепляют тучку), всё становиться хмурым. Наше настроение тоже меняется. Давайте нарисуем весёлое солнышко, чтобы оно всегда радовало нас своим сиянием.

2.Упражнения «Поздороваемся с песочком». Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

3. Рисование.

Педагог предлагает детям нарисовать весёлое солнышко. Показывает способ рисования солнышка песком.

- пальчиком рисуем круг

- лучики бывают разные: прямые и волнистые; короткие и длинные.

Ребёнок создаёт рисунок по своему замыслу.

Посмотри какое весёлое солнышко. Солнышко проснулось и улыбнулось тебе. Улыбнись ему в ответ: Скажи «Здравствуй, солнышко!»

Кого же могут разбудить его лучики? Подумай и расскажи.

4.Рефлексия.

Педагог : - Молодцы, какие красивые солнышки у вас получились. 

- Ребята вам понравилось?

  В ладошки наши посмотри — 
Мудрее стали ведь они! 
Спасибо, милый наш песок, 
Ты всем нам подрасти помог!

После занятия можно сфотографировать рисунки с именами детей.

«Искупай утёнка».

Цель: Учить проводить волнистые линии (по горизонтали).

Задачи:

  • Учить проводить волнистые линии (по горизонтали).
  • Развитие координации движений (бивалентная работа головного мозга через осознанное рисование сразу двумя руками).
  • Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Предварительная работа: подвижная игра «Перепрыгни через ручеёк», игры с геометрической мозаикой.

Материал, инструменты, оборудование: игрушка утёнок, световой стол, песок, музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

1.Создание игровой ситуации

Педагог: давайте поиграем в утят, читает стихотворение А.Барто «Ути-ути». Дети выполняют движения по показу.

Рано-рано утречком

Вышла мама уточка

Поучить утят.

Уж она их учит, учит!

Вы плывите, ути-ути,

Плавно в ряд.

Хоть сыночек невелик, невелик.

Мама трусить не велит, не велит.

- Плыви, плыви, утёныш,

Не бойся, не утонешь.

  1. Пальчиковая гимнастика. «Уточки»

Один, два, три, четыре, пять - (разгибаем пальцы)

Вышли уточки гулять (ритмично сжимаем и разжимаем пальцы)

Один, два, три, четыре, пять - (сгибает все пальцы в кулак по очереди, начиная с мизинца).

В домик спрятались опять. (ритмично сжимаем и разжимаем пальцы)

3. Упражнения «Поздороваемся с песочком». Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

4. Рисование.

Педагог: Посмотрите какой утёнок хороший и пригожий! Глазки голубые, лапки красные, клювик чистенький. Ой, наш утёнок отчего-то загрустил, наверное он хочет поплавать в ручейке. Давайте нарисуем ручейки.

Педагог просит детей показать ручками, как утята плывут по воде. Дети (по подражанию действиям педагога) изображают волну – «рисуют» в воздухе» волнообразные линии – сначала одной рукой, затем обеими синхронно.

Педагог показывает силуэты утят и раздаёт их детям. Предлагает помочь утятам научиться плавать по ручейкам.

5. Рефлексия.

Педагог: - Молодцы, какие красивые ручейки у вас получились. Утятам нравиться плавать.

- Ребята вам понравилось?

В ладошки наши посмотри —

Мудрее стали ведь они! 
Спасибо, милый наш песок, 
Ты всем нам подрасти помог!

После занятия можно сфотографировать рисунки с именами детей.

«Баранки-калачи».

Цель: Учить проводить круг – замыкая линию в кольцо.

Задачи:

  • Учить проводить круг – замыкая линию в кольцо.
  • Развивать мелкую моторику, глазомер, координацию в системе «глаз-рука», эстетическое восприятие.
  • Вызвать интерес к созданию изображения на песке.

Предварительная работа: рассматривание и обследование колец пирамидки разного размера для обогащения и уточнения тактильного ощущения, развития восприятия формы. Представление теневого театра «Приходите в гости».

Материал, инструменты, оборудование: световой стол, песок, связка бубликов-баранок для показа детям, музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

1.Создание игровой ситуации

Педагог показывает детям связку баранок и обыгрывает потешку «Ай, качи-качи-качи!»

с помощью кукол би-ба-бо.

Ай, качи-качи-качи!

Глянь – баранки калачи!

Глянь – баранки калачи!

С пылу, с жару из печи.

С пылу, с жару из печи –

Все румяны горячи.

Налетели тут грачи,

Похватали калачи.

Нам остались бараночки!

  1. Пальчиковая гимнастика. 

3. Упражнения «Поздороваемся с песочком». Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

4. Рисование.

«Ай, качи-качи-качи, гляньте - баранки, калачи. Все румяны, горячи» и просит «нарисовать» в воздухе сначала огромный калач, потом большую баранку, и маленький - маленький бублик. Дети рисуют в воздухе пальчиком.

Затем педагог обращает внимание на световой стол, просит обвести пальчиком силуэты «бубликов-баранок» по внешнему краю (3-5 раз), чтобы запомнить движения.

Педагог предлагает нарисовать «баранки - калачи»

5.Рефлексия.

Педагог: - Молодцы, какие красивые вкусные у вас получились баранки - калачи. 

- Ребята вам понравилось?

  В ладошки наши посмотри — 
Мудрее стали ведь они! 
Спасибо, милый наш песок, 
Ты всем нам подрасти помог!

После занятия можно сфотографировать рисунки с именами детей.

«Бабочка»

Цель: Учить рисовать двумя руками.

Задачи:

  • Учить рисовать двумя руками.
  • Развивать мелкую моторику рук. Обогащать тактильный опыт детей.
  • Вызвать интерес к созданию изображения на песке.

Предварительная работа: Наблюдение. Беседа. Рассматривание иллюстраций.

Материал: световой стол, иллюстрация бабочки, бумажные заготовки тела бабочки, музыкальное сопровождение.

Содержание организованной деятельности детей:

  1. Создание игровой ситуации

Педагог: загадывает загадку.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

- Ребята, кто это?  (показывает бабочку)

- Правильно, дети это бабочка. А что бабочки умеют делать?

- А почему они летают? Что у них есть?

- Посмотрите на ее крылышки. У нее есть 2 больших крылышка и 2 маленьких. А сейчас давайте попробуем превратиться в бабочек.

2. Подвижная игра «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (туловище в перед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел,

Солнце утром лишь проснется, (покружиться)

Бабочка кружится, вьется.

(Дети под фонограмму «порхают» по группе. Как только фонограмма заканчивается, дети приседают на воображаемый цветок).

- Посмотрите, дети, у меня есть бабочки (показывает заготовку), а крылышек у них нет, давайте нарисуем крылышки.

3. Упражнения «Поздороваемся с песочком». Ребенку предлагается потрогать песок, подержать его в ладошках, пересыпать его из одной руки в другую…

4. Рисование.

- Дети, нарисуйте бабочке 2 больших и 2 маленьких крылышка. Рисовать будем двумя руками. (дети рисуют, педагог наблюдает за их работой, если необходимо помогает, пока дети рисуют включается музыкальное сопровождение).

5. Рефлексия.

- Молодцы, какие красивые бабочки у вас получились.  Моя бабочка с картинки обязательно прилетит и подружиться с вашими бабочками.

- Ребята вам понравилось?

  В ладошки наши посмотри — 
Мудрее стали ведь они! 
Спасибо, милый наш песок, 
Ты всем нам подрасти помог!

После занятия можно сфотографировать получившиеся бабочки с именами детей.

ЛИТЕРАТУРА

  • Мариела Зейц «Пишем и рисуем на песке» Практические рекомендации М. ИНТ, 2010 . – 94с
  • Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. – М.: «КАРАПУЗ», 2009. – 144с.

nsportal.ru

План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) по теме: "Песочные зарисовки"

Цель: развивать познавательный интерес, художественные и творческие способностей  детей в процессе работы в нетрадиционной технике рисования.

Задачи:

1. Расширять общий кругозор детей представлениями об использовании песка.

  Учить детей нетрадиционным способам рисования с использованием цветного песка, морских камешков и ракушек.

2. Развивать наглядно – образное и словесно – логическое мышление посредством использования разнообразных изображающих материалов.

Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию движений и слуховое внимание.

3. Воспитывать умение работать в коллективе, формировать навыки позитивной коммуникации.

 Материалы и оборудование: стол с песком, мольберт с картой подсказок, набор цветного песка в тубах, набор ракушек и цветных камешков, наборы для рисования песком, яйца из «Киндер- сюрпризов» с цветным песком, музыкальное сопровождение.

Предварительная работа: проект « По следам наших путешествий», опыты с песком, беседа «Как появился песок».

Ход организованной образовательной деятельности.

Воспитатель привлекает внимание детей паровозным гудком и читает стихотворение.

Летел, спешил наш паровоз,

Он важный груз в Смоленск привез.

В вагоне почтовом из города Сочи

Посылка для сада доставлена срочно.

В посылке - сыпучий, шуршащий,

Недавно в прибое у моря лежащий.

Для игр, развлечений, он прислан для вас.

Так что же в посылке? Узнаем сейчас!

Восп. Дети,а вы уже догадались, что было в посылке? (Песок).

Восп. Да, морской песок. И его уже доставили в наш детский сад.(Воспитатель открывает стол с песком).

Восп. Везде ли песок одинаковый? (Ответы детей)

Чем он отличается? (Местом его добычи, цветом, размером )

Восп. Да, у нас целая коллекция песка и везде он разный.

Восп. Как и где используют люди песок? (В строительстве дорог, зданий, для производства стекла, кирпича, плитки, асфальта, для игр в песочнице и т.д.)

Восп. Все правильно, молодцы, а еще песок используют для обработки улиц во время гололеда, для купания таких зверьков, как шиншилла, песчанка, в медицине и т.д.

Давайте покажем нашим гостям, что мы умеем делать с песком, как мы его используем.

Восп. Песок, который нам прислали не простой, он хранит в себе тайну (загадку), которую мы постараемся разгадать.

Кто первый попробует найти в песке загадку? (Выбираются 2 ребенка, которые аккуратно обследуют песок на столе и находят капсулу).

Восп. Вот и первая загадка. Давайте посмотрим, что внутри.(Дети и воспитатель видят в ней песок красного цвета).Еще одна загадка и здесь нам не обойтись без карты подсказок. (Дети рассматривают карту подсказок и обращают внимание, что напротив красного цвета изображены ноты).

Восп. Кто догадался, что это значит? (Ответы детей)

Восп. Да, песок хочет, чтобы о нем спели песенку.

Дети и воспитатель исполняют песню

« Играем с песком».

слова и музыка Понасенковой Т.О. – музыкального руководителя детского сада.

Хорошо с песочком играть.

Нам фантазии не занимать.

Захотим – построим башню,

Захотим – дома и пашню.

И индейскую пирогу,

И железную дорогу.

Шуршит песок, шуршит,

Он вовсе не спешит,

Меж пальцами тихонько протекает.

Он тихим может быть,

Он громким может быть,

Он песенку-шуршалку напевает.

Восп. Ребята, посмотрим, какую еще загадку приготовил песок.

 (Следующие 2 ребенка обследуют песок и находят капсулу с песком голубого цвета).

Восп. Вот и следующая загадка, постарайтесь ее разгадать.

(Дети, опираясь на карту подсказок делают вывод, что песок предлагает порисовать).

Восп. У нас есть замечательные картины из песка, которые мы сейчас и закончим рисовать.

Звучит  африканская народная мелодия «Узука»

Дети рассаживаются за столы, к своим работам и дорисовывают цветным песком оставшиеся элементы картинок.

Восп. У вас все замечательно получилось! А теперь посмотрим есть ли еще загадка для нас. (Следующие 2 ребенка обследуют песок и находят новую капсулу с песком желтого цвета. По карте подсказок они определяют, что песок хочет танцевать.)

Восп. Можно танцевать на песке, а вот как с песком, я не знаю. Может вы догадались? (Предположения детей).

Восп. Действительно, можно танцевать с тубусами (бутылочками), наполненными песком.

Физкультминутка.

Дети берут прозрачные тубусы с цветным песком и выполняют танцевальные движения под мексиканскую народную мелодию «Апельсин».

Восп. Я думаю песку понравилось танцевать, а нам пора искать следующую загадку. Кто еще не участвовал в поиске?

(Следующие 2 ребенка ищут в песке на столе загадку и находят капсулу с зеленым песком. Дети определяют по карте подсказок, что песок вспомнил море).

Восп. Ребята, мне кажется, что песок немножко скучает по своему морю, может мы ему поможем?

Посмотрите сколько у меня красивых ракушек, цветных камешков, давайте прямо на столе с песком изобразим морской пейзаж.

(Воспитатель выравнивает песок линейкой и контурно изображает рисунок.)

Звучит музыка «Звуки природы. Музыка над морем».

Дети и воспитатель выкладывают морской пейзаж.

Восп. Посмотрите, как красиво получилось! И нашему песку теперь не скучно.

Давайте порадуем и наших гостей. В память о нашей встрече подарим им песочные картины.

Песок – волшебный материал,

Он людям души очищает,

Творить и мыслить помогает.

И словно истинный мудрец-

Свой опыт каждому вручает.

nsportal.ru

Конспект занятия "Цветок" по рисованию песком для детей 3-4 лет - «Дошколенок.ру»

Задачи:

Формировать умение различать предметы по цвету

Развивать мышление, восприятие цвета

Развивать мелкую моторику, координацию движений

Развивать межполушарное взаимодействие

Ход занятия:

1. Упражнение "Здравствуй, песок". Педагог: Давай поздороваемся с песочком на песочном столике. Сегодня мы будем касаться песка внешней, а затем внутренней стороной ладони. Сначало одной рукой, потом другой.

2. Пальчиковая гимнастика. Педагог: Рельсы, рельсы (рисуем рельсы на песке, шпалы шпалы (рисуем шпалы, ехал поезд запоздалый (ладошка двигается по нарисованным рельсам, из последнего вагона вдруг посыпался горох (пальцы обеих рук прыгают по песочному столу, оставляя отпечатки) пришли куры, поклевали (складываем вместе большой и указательный палец и клюем песок, пришли гуси, пощипали ("щиплем" песок, пришел дворник, все подмел (сметаем песок обеими руками) .

3. Упражнение "Дорожки для матрешек". Педагог: Посмотри, кто к нам пришел (достает двух матрешек, большую и маленькую, Ребенок рассматривает, собирает, разбирает. Педагог: Наши матрешки любят гулять по дорожкам, большая матрешка по большой дорожке, а маленькая по маленькой. Давай, нарисуем для них дорожки. Ребенок рисует указательным пальцем дорожки на песке.

4. Упражнение "Цветок". Педагог: В нашей песочнице иногда распускаются цветы, давай нарисуем цветок. Ребенок с помощью педагога рисует цветок.

5. Упражнение "Цветной столик". Педагог: Посмотри, мой столик умеет светится разными цветами. По очереди включаются цвета: синий, красный, зеленый, желтый. Ребенок их называет.

6. Упражнение" Бусы для матрешки". Ребенок делает бусы для большой матрешки одного цвета, для маленькой двух цветов в заданной последовательности.

7. Аппликация из цветного песка " Цветок для матрешки"

8. Упражнение " До свидания, песок". Выполняется по аналогии с 1 Упражнением

blog.dohcolonoc.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *