Консультации для младших воспитателей в детском саду по фгос: Консультация для младших воспитателей “Взаимодействие младшего воспитателя с воспитателем и детьми в рамках введения ФГОС ДО”.

Содержание

Консультация для младших воспитателей “Взаимодействие младшего воспитателя с воспитателем и детьми в рамках введения ФГОС ДО”.

Взаимодействие младшего воспитателя с воспитателем и детьми

в рамках введения ФГОС ДО.

Сегодня наш разговор будет о совместной работе воспитателя и младшего воспитателя. Современные цели и задачи дошкольного воспитания не могут быть реализованы каждым участником педагогического процесса в отдельности. Все специалисты должны стремиться к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Чтобы обеспечить такое единство в работе, необходимо их тесное взаимодействие.

В. А. Сухомлинский говорил, что «от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его ум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Немного из истории.

История профессии воспитателя зародилась в Древней Греции. В те времена воспитанием ребёнка занимался раб, который отводил его в школу и нёс все необходимые принадлежности для его учёбы. В остальное время раб следил за развитием ребёнка, оберегал его от опасностей и невольно формировал поступки ребёнка и его поведение в целом. Некоторое время спустя дело раба продолжил домашний воспитатель. Впоследствии после популяризации общественного образования появилась профессия воспитателя – в начале прошлого века.

Профессия современности.

С 1 января 2014 года вступил в силу приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении ФГОС дошкольного образования».

ФГОС ДО – это совокупность обязательных требований к структуре Программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения Программы. На основе стандарта разрабатывается и сама Программа. Это делают сами дошкольные учреждения. Её содержание должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Постоянное общение с ребёнком – важнейшая служебная функция воспитателя. Главный метод в обучении, развитии и воспитании детей – это игра. Работая с детьми, воспитатель занимается непосредственной организацией их жизни в условиях определённого дошкольного учреждения, выполняя все предусмотренные мероприятия.

Чтобы все виды деятельности осуществлялись на хорошем педагогическом уровне, большое значение имеет согласованность в работе воспитателя и младшего воспитателя. В процессе этой связи взрослые передают ребёнку способы использования предметов, организуют соответствующим образом его действия, осуществляют контроль и коррекцию психического развития. Вот почему характер взаимодействия детей со взрослыми имеет особое значение.

Первая ступень развития детского сада в рамках ФГОС – это изменение отношения к своей должности и к детям. Говоря о роли взрослых в дошкольной жизни детей, чаще всего имеют в виду родителей и воспитателей. И забывают про няню- сегодня «младшего воспитателя». Младший воспитатель также непосредственно или косвенно воздействует на развитие личности ребёнка. Сегодня название профессии младшего воспитателя предполагает определенную педагогическую направленность. В связи с этим изменились и требования при приёме работника на должность младшего воспитателя, т.е. наличие педагогического образования приветствуется. Младший воспитатель – это зачастую любимый старший друг детей. Сегодня младший воспитатель должен понимать основы педагогики, участвовать в проектировании и реализации воспитательных мероприятий в дошкольном учреждении. В целом главная миссия младшего воспитателя – всесторонняя поддержка дошкольников и помощь старшему коллеге – воспитателю в реализации воспитательного процесса в ДОО в соответствии ФГОС ДО.

Предлагаю вспомнить основные положения должностной инструкции младшего воспитателя:

  • Основным направлением деятельности младшего воспитателя является обеспечение санитарно-гигиенических условий для жизнедеятельности детей в закрепленном за ним групповом помещении.

  • Обеспечивает благоприятный эмоционально-психологический климат в детском и взрослом коллективе, выполняя правила этических и педагогических норм.

  • Обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время воспитательно-образовательного процесса.

  • Участвует в работе по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек у воспитанников.

  • Следит за своим внешним видом, является образцом для детей, их родителей.

  • Младший воспитатель работает под руководством и в тесном контакте с воспитателем группы.

Младший воспитатель:

  • Под руководством воспитателя участвует в организации воспитательно – образовательной работы с детьми в режимных процессах:

  • понимает, признаёт и принимает личность ребёнка, это значит, умеет становиться на позицию ребёнка, считаться с его точкой зрения и не игнорировать его чувства и эмоции;

  • поддерживает натуральную эмоционально – стабильную обстановку в группе в течение дня;

  • наблюдает за самостоятельной деятельностью дошкольников, по мере необходимости участвует в руководстве их игровой, трудовой, самостоятельной деятельностью;

  • участвует в подготовке и организации занятий;

  • формирует у детей культурно – гигиенические навыки, самостоятельность;

  • сопровождает детей на целевых прогулках, экскурсиях, в пеших походах; провожает на прогулку на участок и провожает с прогулки в группу;

  • помогает раздевать и одевать детей, укладывать спать.

Младший воспитатель должен знать.

1. Инструкцию об охране жизни и здоровья детей.

2. Правила внутреннего трудового распорядка.

3. Возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста, педагогические методы и приёмы организации их деятельности, руководство детьми и приемы воздействия на них.

4. Правила присмотра детей.

5. Режим дня.

6. Санитарно – гигиенические нормы поддержания помещений, оборудования, инвентаря.

7. Правила санитарии и гигиены.

     В образовательном процессе детского сада большое внимание уделяется организации быта детей. Основная особенность бытовой деятельности заключается в том, что она – постоянная сфера воспитательного влияния. Быт создаёт самые разнообразные условия для систематического упражнения детей в нравственных поступках, воспитания у них культурно-гигиенических навыков, пробуждения их интересов, выявления способностей и их совершенствования.

Важнейшие условия для организации быта детей:

  • точное соблюдение режима дня;

  • рациональное взаимодействие и распределение обязанностей воспитателя и младшего воспитателя.

Поговорим о взаимодействии младшего воспитателя с детьми на практике в разных возрастных группах:

В группе младшего дошкольного возраста:

  • совместно с воспитателем младший воспитатель учит детей элементарным правилам вежливости, сказать спасибо, выразить свою просьбу: «дайте, пожалуйста», «здравствуйте», «до свидания».

  • принимает участие в одевании и раздевании детей, терпеливо учит самостоятельности, объясняет последовательность одевания одежды, хвалит.

  • в основном учит детей последовательности выполнения действий самообслуживания короткими и чёткими указаниями.

В средней группе:

Детям уже привит навык самообслуживания. Функция младшего воспитателя заключается в закреплении и контроле уже освоенных навыков и привитию новых. Например: сервировка стола, пользование столовыми приборами, более сложные действия в одевании (завязывание, застёгивание).

Дети старших и подготовительных групп

  • выполняют посильную помощь младшему воспитателю, например: вытирание пыли, полив цветов, мытьё стульчиков, разливание компота по чашкам с помощью половника- этому терпеливо учит детей младший воспитатель, тем самым осуществляя процесс трудового воспитания дошкольников.

Практикум.

Приемы деятельности младшего воспитателя с детьми.

  1. Создание 3- х микро групп приемом «Найди такого же».

В группе вы помогаете детям находить друзей среди сверстников. Но мы должны учить детей действовать активно, чтобы на время игры получить себе друга. Предлагаю вам один из вариантов игры на поиск друзей.

Правила: взять полоску бумаги, прочитать то, что на ней написано. После команды ведущего нужно как можно быстрее найти своих друзей предложенным вам на листочках способом, а затем собраться с ними в хоровод.

– слова на листочках: «БУЛЬ», «ДЗИНЬ», «ШУР»- по количеству присутствующих из расчета на три микро группы. Например: 15 человек, по 5 карточек с каждым словом. Таким образом будет создано 3 микро группы.

– Затем каждой группе предлагается сесть вместе за стол.

  1. Упражнение «Это делаю я».

Подсказка для ведущего- простым шрифтом написано то, что выполняет воспитатель, а жирным шрифтом – курсивом отмечено то, что выполняет младший воспитатель.

На столы раздаются листочки с перечнем режимных моментов. В каждом пункте написаны по 2 утверждения. Задача: выбрать из двух утверждений то, что относится непосредственно к функциям младшего воспитателя.

Группы в течение 2- 3 минут знакомятся с утверждениями, выбирают относящиеся к функциям младшего воспитателя. Затем микро группы по очереди озвучивают выбранные утверждения.

  1. Мозговой штурм «Чем занять детей, пока воспитателя нет в группе?»- проводится устно со всеми группами одновременно.

Задание младшим воспитателям: придумать, чем занять детей, пока воспитателя нет в группе

(почитать книги, рассмотреть картинки, иллюстрации к книгам, поиграть в хороводные игры, игры в песочнице, в малоподвижные игры).

  1. Дидактические игры и игры- эксперименты во время сервировки столов, убирания посуды со столов, с бумагой, весной при посадке овощных культур, с песком и т.п.:

  • Предложить сначала самостоятельно в группах подумать и записать на листке, какие игры, эксперименты, упражнения можно придумать и провести с детьми в соответствии с названием своей микро группы: «БУЛЬ» – игры с водой; «ДЗИНЬ» – игры с посудой, ложками- вилками; «ШУР» – с бумажными салфетками, с бумагой.

После озвучивания самостоятельно подобранных упражнений, экспериментов и игр младшими воспитателями выдать всем буклеты с подборкой «Дидактических игр и игр- экспериментов с детьми во время сервировки столов, убирания посуды со столов, с бумагой».

  1. Таким образом, мы видим:

  • Для того, чтобы добиться желаемого результата во всех видах деятельности и режимных моментах, необходима тесная взаимосвязь, взаимопонимание и взаимодействие воспитателя и младшего воспитателя.

Общий вывод после практикума по играм – экспериментам:

  • Развитие детского экспериментирования во всех его видах и формах – это необходимое условие для успешного становления личности дошкольника, для развития познавательного интереса. Экспериментирование осуществляется во всех видах детской деятельности: прием пищи, занятие, игра, прогулка, умывание. Для этого не требуется больших усилий и подготовки. Только желание и собственная фантазия.

Вот и подошла к концу наша встреча. Мы надеемся, что она была полезна. Полученные сегодня знания помогут вам работать в группе в тесном сотрудничестве с воспитателями, организуя свою работу так, чтобы нашим дошкольникам было комфортно в детском саду.  

Реализация ФГОС к структуре общего образования невозможна без взаимодействия всех работников дошкольного учреждения. Грамотный подход к планированию и организации работы воспитателя и младшего воспитателя позволит реализовать новые методики обучения детей дошкольного возраста. Их слаженные действия существенно снимут нагрузку на каждого из участников образовательного процесса и предоставят простор для творческой деятельности, учитывая интерес конкретного ребёнка и конкретной группы.  

Материал для работы в микро группах:

1. Готовлю групповое помещение к приёму детей: проветриваю, слежу за температурным режимом воздуха, создаю уютную обстановку. 1. Провожу влажную уборку помещения.

2. Создаю тёплую, дружескую атмосферу для встречи с каждым ребёнком. 2. Поддерживаю тёплую, дружескую атмосферу в группе.

3. Осуществляю приём детей. 3. Помогаю осуществлять приём детей: присматриваю за детьми, которые играют, занимаюсь с прибывшим ребёнком, в то время, когда воспитатель принимает других детей.

4. Провожу индивидуальные беседы с родителями, короткие консультации. 4.Осуществляю гигиенический уход за детьми.

5. Провожу индивидуальную работу с детьми: формирую у детей культуру поведения, знакомлю их с правилами общения, с формами вежливого обращения друг с другом; провожу работу по закреплению знаний и умений детей, развитию их психических процессов; регулирую двигательную активность каждого ребёнка.5. По просьбе воспитателя принимаю участие в работе с родителями: беседую с ними о состоянии здоровья, сна, аппетита, одежды детей в группе.

6. Организую и руковожу трудовой деятельностью детей. 6.Совместно с воспитателем и под его руководством регулирую двигательную активность каждого дошкольника.

7. По мере необходимости организую, в ненавязчивой форме руковожу самостоятельной и игровой деятельностью детей, регулирую внутриколлективные отношения дошкольников. 7. По мере необходимости в ненавязчивой форме руковожу самостоятельной, игровой и трудовой деятельностью детей; регулирую внутри коллективные отношения дошкольников.

1. Оказываю детям помощь в процессе одевания на прогулку и раздевании после её окончания. 1. Оказываю детям помощь в процессе одевания на прогулку и раздевании после её окончания.

2. Воспитываю у детей самостоятельность, чувство взаимопомощи, формирую навыки личной гигиены. 2. Воспитываю у детей самостоятельность, чувство взаимопомощи, формирую навыки личной гигиены.

3. Планирую содержание деятельности детей на прогулке с учётом поры года, погоды, предыдущих занятий, интересов, возрастных и индивидуальных возможностей детей.  3. Помогаю вывести детей на прогулку.

4. Организую и провожу на прогулке наблюдения, экскурсии, занятия, игры, трудовую деятельность и индивидуальную работу с детьми. 4. Участвую в организации продолжительных целевых экскурсий, пеших походов.

5. Организую рациональную двигательную активность; содействую развитию физических качеств детей. Слежу за равномерным распределением физической нагрузки.  5. Совместно провожу закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны).

6. Создаю условия для организации самостоятельной деятельности детей. 6. По окончании прогулки по мере необходимости просушиваю одежду детей.

7. Наблюдаю за самостоятельной деятельностью детей на участке, а в случае необходимости осуществляю ненавязчивое руководство этой деятельностью.7. В случае производственной необходимости наблюдаю за самостоятельной деятельностью детей на участке, осуществляю ненавязчивое руководство этой деятельностью.

8. Организую и провожу закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны). 8. Помогаю при необходимости организовать и проводить закаливающие мероприятия (воздушные, солнечные, водные ванны).

  • Подготовка и организация кормления, сна, закаливания детей.

1. Осуществляю подготовку, создаю благоприятную обстановку перед приёмом пищи, перед сном детей. 1. Осуществляю санитарно – гигиенический уход за детьми (слежу за чистотой одежды, лица, рук).

2. Слежу за правильной сервировкой столов, организацией дежурства по столовой, распределяю трудовые поручения.  2. Совместно воспитываю у детей самостоятельность, формирую навыки культуры приёма пищи, культурно – гигиенические навыки.

3. Воспитываю самостоятельность, навыки культурного приёма еды, культурно – гигиенические навыки.  3. Получаю и раздаю пищу.

4. По мере необходимости докармливаю детей.  4. Сервирую столы, совместно руковожу дежурством детей по столовой.

5. Помогаю детям подготовиться ко сну, укладывает детей спать.  5. Поддерживаю благоприятную, спокойную обстановку во время приёма пищи и подготовки ко сну.

6. Слежу за температурным режимом в спальне и игровой комнате, создаю спокойную обстановку во время сна детей, наблюдаю за их сном.  6. Поддерживаю спокойную обстановку во время сна детей.

7. Осуществляю постепенный подъём детей после сна.

8. Организую и провожу закаливающие мероприятия с учётом индивидуальных особенностей детей. 8.Помогаю в организации и проведении закаливающих мероприятий.

1. Наблюдаю, организую, в ненавязчивой форме руковожу игрой детей. 1. Наблюдаю за игрой детей, которые находятся вне поля зрения воспитателя. По мере необходимости в ненавязчивой форме руковожуигрой.

2. Создаю игровое пространство, подбираю необходимый материал согласно возрастным и индивидуальным особенностям детей.  2. Поддерживаю созданное воспитателем и детьми игровое пространство (игровую ситуацию).

3. Создаю эмоционально-стабильную обстановку во время игры.  3. Поддерживаю эмоционально-стабильную обстановку во время игры детей.

4. Содействую формированию игрового коллектива (игровых групп) и становлению в этом коллективе личности каждого ребёнка.  4. Оказываю помощь в санитарно-гигиенической обработке оборудования для игры и игрушек.

5. Вызываю интерес к тому или иному событию жизни, влияю на воображение и чувства детей в процессе руководства игрой. 5.Совместно вызываю интерес к тому или иному событию жизни, влияю на воображение и чувства детей в процессе руководства игрой.

6. Расширяю игровые умения и навыки, обогащаю содержание игр, используя разнообразные источники, формы, методы и приёмы. 6. Совместно способствую расширению игровых умений и навыков, обогащению содержания игр, использую разнообразные источники, формы, методы и приёмы.

7. Повышаюу детей культуру поведения, формирую устойчивый интерес к игре. 7. Совместно повышаю культуру поведения, формирую устойчивый интерес к игре.

8. Через игру углубляю и закрепляю интерес детей к разнообразным профессиям, воспитываю уважение к труду. 8. Совместно через игру углубляю и закрепляю интерес детей к разнообразным профессиям, воспитываю уважение к труду.

9. Осуществляю связь игры с другими видами деятельности. 9. Участвую в осуществлении связи игры с другими видами деятельности.

10. Изготавливаю по мере необходимости материал для игр, провожу совместно с родителями мелкий ремонт игрушек. 10. По мере необходимости помогаю изготавливать материал для игр, проводить совместно с родителями мелкий ремонт игрушек.

1. Формирую у детей интерес к изобразительной деятельности.  1. Оказываю помощь в подготовке необходимого для занятий оборудования и материала, по мере необходимости помогаю убирать его по окончании занятия.

2. Развиваю наблюдательность детей, целенаправленно, путём специальных наблюдений формирую у детей знания и представления об окружающей действительности. Постепенно и последовательно развиваю восприятие и воображение детей. 2. Во время индивидуальной работы воспитателя с детьми наблюдаю за самостоятельной деятельностью детей, по мере необходимости в ненавязчивой форме руковожу этой деятельностью.

3. Создаю эмоционально-стабильную атмосферу во время наблюдений и в процессе изобразительной деятельности.  3. Оказываю помощь в организации выставок детских работ.

4. Знакомлю детей с произведениями изобразительного искусства.4. Обращаю внимание детей на произведения изобразительного искусства.

5. Руковожу и целенаправленно обучаю детей способам изображения, технике рисования, лепки, аппликации.

6. Содействую развитию творческих способностей и инициатив детей. 6.Содействую развитию творческих способностей и инициатив детей.

7. Создаю условия для самостоятельной изобразительной деятельности детей. 7. Способствую созданию условий для самостоятельной изобразительной деятельности детей.

1. Формируюпредпосылки трудовой деятельности, необходимые для данного возраста, трудовые навыки, положительное отношение к труду 1. Совместно формирую необходимые для данного возраста трудовые навыки, положительное отношение к труду.

2. Формирую у детей знания о труде взрослых. 2. В сотрудничестве осуществляю контроль и руковожу дежурством детей по столовой.

3. Организую труд дошкольников, учитывая потребности и возможности каждого ребёнка.  3. Учитывая личные нужды и возможности каждого ребёнка, даю трудовые поручения, привлекаю детей к совместному хозяйственно-бытовому труду (убрать посуду, вытереть пыль с полок и т. д.)

4. Осуществляю контроль и руковожу трудовой деятельностью детей.4. Помогаю осуществлять контроль и руководить трудовой деятельностью детей.

5. Подбираю необходимое оборудование для труда, расставляю его с учётом педагогической целенаправленности.5. По мере необходимости помогаю подбирать необходимое оборудование для труда, расставлять его с учётом педагогической целенаправленности.

6. Содействую созданию в группе трудовой атмосферы. 6. Содействую созданию в группе трудовой атмосферы.

1. Организую педагогически целенаправленные условия воспитания и обучения детей.  1. В процессе проведения воспитателем индивидуальных занятий, диагностических исследований наблюдаю за самостоятельной деятельностью дошкольников.

2. Провожу диагностические исследования, направленные на изучение индивидуальных особенностей детей (познавательных процессов, личных качеств, положение детей в системе межличностных отношений).  2. По мере необходимости оказываю помощь в подготовке оборудования и материала к занятиям, убиранию их после занятий.

3. Содействую установлению естественного стиля отношений с детьми и между детьми в процессе учебной деятельности и повседневной жизни.  3. По мере необходимости участвую в организации и проведении занятий.

4. Формирую интерес к приобретению знаний, к учебной деятельности.4. Поддерживаю интерес к приобретению знаний, к учебной деятельности.

5. Формирую у детей навыки учебной деятельности, обеспечиваю своим руководством своевременный переход детей на более высокий уровень развития и обучения.5. Поддерживаю у детей навыки учебной деятельности, своевременный переход детей на более высокий уровень развития и обучения.

6. Воспитываю у детей умение наблюдать за действиями других детей, слушать один другого. 6. Воспитываю у детей умение наблюдать за действиями других детей, слушать один другого.

7. Развиваю интерес к народному творчеству, национальной культуре. 7. Развиваю интерес к народному творчеству, национальной культуре.

8. Осуществляю подготовку к занятиям, организую и провожу их.Подготавливаю пособия к занятиям.8. По необходимости помогаю осуществлять подготовку к занятиям,подготавливать пособия к занятиям.

1. Подбираю и изготавливаю необходимый материал для самостоятельной деятельности дошкольников, с педагогической целенаправленностью располагаю его.  1. В сотрудничестве помогаю подбирать и изготавливать необходимый материал для самостоятельной деятельности дошкольников, с педагогической целенаправленностью располагать его. 

2. Создаю атмосферу с целью сохранения психологического здоровья детей, культуры отношений. Регулирую внутри коллективные отношения.  2.В сотрудничестве поддерживаюестественную эмоционально-стабильную атмосферу в группес целью сохранения психологического здоровья детей.

2. Наблюдаю за самостоятельной деятельностью дошкольников. В случае необходимости регулирую внутри коллективные отношения.2. Наблюдаю за самостоятельной деятельностью дошкольников, которые находятся вне поля зрения воспитателя. В случае необходимости регулирую внутри коллективные отношения.

3. Осуществляю ненавязчивое руководство при организации самостоятельной деятельности.3. Содействую осуществлению ненавязчивого руководства при организации самостоятельной деятельности детей.

Консультации воспитателей

Консультации воспитателя Павлюк Г.А. для родителей родителей первой младшей группы:

Адаптация в дошкольном учреждении

Режим дня в детском саду

Консультации воспитателя Митрофановой С.А.:

Какие сказки читать ребенку на ночь

Речевые игры по дороге домой

Что должен знать шестилетний ребенок

Консультации воспитателя Беловой Е.Н.:

Дидактические игры в жизни ребенка

Что нельзя приносить с собой в детский сад

Консультации воспитателя Козловой М.Г.

Роль бабушек в воспитании ребенка

Здоровый образ жизни всей семьи

Готовим первоклассника к школе

Консультации воспитателя Хрусталевой Е.С.

Воспитатель – первый учитель безопасного поведения ребенка на дороге

Первая помощь про обморожении

Подвижная игра как средство всестороннего развития личности ребенка

Роль семьи в воспитании ребенка

Консультации воспитателя Туркиной С.В.:

 “Сохранение и укрепление здоровья детей путем внедрения в работу ДОУ современных здоровьесберегающих технологий” 

Консультация для воспитателей: “Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ по ФГОС. Принципы построения РППС с учетом возрастных особенностей детей”

Консультации воспитателя Жориной Л.Е.:

Семья и семейные ценности

Игры, которые можно провести дома

Консультации воспитателя Куракиной Е.М.:

Агрессия у детей дошкольного возраста

Во что играю наши дети

Факторы, влияющие на адаптацию ребенка

Наблюдение педагогов в период адаптации детей раннего возраста

Консультации воспитателя Дергуновой Л.В.:

Открытые вопросы. Как разговорить ребёнка?

Консультация для педагогов и родителей: “Игры Клауса Фопеля”

Консультации для родителей Игры в жизни вашей семьи

Консультация для родителей Безопасность ребенка на прогулке в зимнее время года

Консультация для родителей математика у вас дома

Консультация для родителей о войне

Консультация для родителей Ролевые игры

Младший воспитатель – профессиональная переподготовка

1.    Изучить нормативно-правовые основы дошкольного образования.

2.    Освоить дошкольную педагогику.

3.    Познакомиться с дошкольной психологией.

4.    Усвоить педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении.

5.    Изучить основную образовательную программу дошкольного образования, современные программы обучения и воспитания детей в ДОО.

6.    Научиться организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях введения ФГОС ДО.

7.    Изучить психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста, социально-коммуникативное развитие дошкольников.

8.    Освоить современные концепции дошкольного воспитания.

9.    Научиться планированию и организации жизнедеятельности воспитанников.

10.  Усвоить урок: «Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня».

11.  Научиться организации с учетом возраста воспитанников работы по самообслуживанию, особенностям организации трудовой деятельности дошкольника.

12.  Изучить урок: «Обеспечение санитарного состояния помещений и оборудования, охраны жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса».

13.  Освоить организацию игровой деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.

14.  Научиться взаимодействую с родителями (законными представителями) воспитанников.

№пп

Наименование дисциплин


Общая трудоемкость, в акад. часах

Работа обучающегося в СДО

Формы промежуточной и итоговой аттестации (ДЗ, З)

Лекции 

Тестирование

Практические занятия 

Нормативно-правовой раздел

1

Нормативно-правовые основы дошкольного образования

17

16

1

0

ДЗ

Раздел общепрофессиональных дисциплин

2

Дошкольная педагогика

35

26

1

8

ДЗ

 

3

Дошкольная психология

35

26

1

8

ДЗ

4

Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении

35

26

1

8

З

5

Основная образовательная программа дошкольного образования. Современные программы обучения и воспитания детей в ДОО

25

16 

1

8

З

6

Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях введения ФГОС ДО

27

18

1

8

З

7

Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста. Социально-коммуникативное развитие дошкольников

27

18

1

8

З

8

Современные концепции дошкольного воспитания

29

20

1

8

3

Раздел специальных дисциплин

9

Планирование и организация жизнедеятельности воспитанников

21

12

1

8

З

10

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проведение мероприятий, способствующих их психофизическому развитию, соблюдению ими распорядка дня

21

12

1

8

ДЗ

11

Организация с учетом возраста воспитанников работы по самообслуживанию. Особенности организации трудовой деятельности дошкольника

22

12

2

8

З

12

Обеспечение санитарного состояния помещений и оборудования, охраны жизни и здоровья воспитанников во время образовательного процесса  

21

12

1

 

8

 

ДЗ

13

Организация игровой деятельности детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО  

19

12

1

6

 

З

14

Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

18

11

1

6

З

Итоговая аттестация  

8

Итоговый междисциплинарный экзамен

ИТОГО

360



Организация работы младшего воспитателя дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС.

Кириллова Лидия Юрьевна

Доброе утро, дорогой Институт ФИПКИП!!! Получила Диплом и радуюсь, спасибо вам за оперативность, за внимание, за все что вы делаете, друзья!!!! Спасибо всем кто работает на благо педагогам и в будущем обязательно ещё буду проходить у вас обучение!!!! Спасибо, друзья, благодарю вас от всей души!!!!!

С уважением и почтением Кириллова Лидия

Шубина Надежда Григорьевна

Добрый вечер, диплом получила! Приятно было сотрудничать!

Ермакова Алла Ивановна

Добрый день, Вас беспокоит Ермакова Алла Ивановна. Удостоверение получила. Спасибо огромное за всё. Рекомендую вас своим коллегам! Всего хорошего!

Ямбулатова Лилия Иркиновна, г.Елабуга Татарстан

Добрый день, Валентина Владимировна. Диплом получила. Благодарю вас и весь коллектив, преподавательский состав за обучение, за материал полученный в период обучения, разработчикам сайта, за доступность. Желаю всем сотрудникам ФИПКиП благополучия, успехов и удачи, здоровья и всего самого наилучшего.

Койнова Н.А.

Доброе утро! Диплом получила. Всем огромное спасибо за учёбу.Было со всеми приятно общаться.Вам всем желаю
здоровья и процветания вашему заведению.
С уважением Койнова Н.А.

Игнатьева Маргарита

Впечатления очень приятные. Лекции компактные. все по сути и очень познавательно.
Сайт организован удобно. Времени на усвоение достаточно. так что все хорошо. Хочется продолжить обучение. и освоить еще какую нибудь специальность. С благодарностью Игнатьева Маргарита.

Cветлана

Мне очень нравится институт. Я обращаюсь сюда за помощью уже не в первый раз и всегда получаю ее. Цены приятно удивляют, а сам формат обучения очень удобен! Спасибо!

Даба Дымбрыловчи Цыреторов

Здравствуйте! Очень благодарен Вам и всему коллективу за добросовестное и чуткое отношение ко мне в процессе переподготовки на “Учителя химии” . Диплом получил. Всем большое спасибо. Желаю Вам крепкого здоровья и счастья.

Кармишина Наиля Шакирьяновна

Я, Кармишина Наиля Шакирьяновна, хочу сказать большое спасибо всем организаторам. Прекрасная организация обучения. Удобный график и режим работы, позволяющий получать необходимые знания, умения, навыки, компетенции без отрыва от работы. Много интересного и доступного методического материала, которым можно воспользоваться в дальнейшем.

Грекова Ольга Алексеевна

Здравствуйте. Диплом получила, спасибо большое!

Вантеева Марина Николаевна

Получила диплом! УРА-А-А!!! Хочу выразить слова благодарности за ваш труд, за ваше терпение, за ваше взаимопонимание! Весь материал мною был изучен с удовольствием, т.к. представлено доступным профессиональным языком. Желаю вам побольше отзывчивых студентов. Спасибо за понимание!

Михниченко Виктория Николаевна

Добрый вечер. Диплом получила. Спасибо большое)

Николаева Юлия Васильевна

Спасибо огромное! Обучение завершила!!! Обязательно, в ближайшем будущем, пойду учиться снова!!!

Устинова Наталья

Здравствуйте! Документы получила. Большое спасибо за блестяще организованную работу и новые знания! Удачи и процветания вашему Институту и преподавателям.

Рязанова Галина Николаевна

Спасибо Вам за вашу работу! Получила удостоверения о прохождения курсов на вашем сайте. Буду ещё принимать участия в курсах по другим темамам.

Шелемех П.В.

Огромное спасибо за оперативную работу по отправке моего диплома. Всё получила в целости и сохранности. Ещё раз, большое спасибо.Огромное спасибо за оперативную работу
по отправке моего диплома. Всё получила
в целости и сохранности. Ещё раз,
большое спасибо

Сафончик Галина Викторовна

Здравствуйте. Большое спасибо за переподготовку. Диплом получила. Успехов Вам.

Базарова Наталья Викторовна

Здравствуйте, спасибо вам огромное за обучение, удостоверение я получила.

Ирина Ференц

Здравствуйте! Диплом получила! Большое спасибо! Надеюсь на дальнейшее сотрудничество!

С уважением, Ирина Ференц.

Одинцова Елена Олеговна

Курс учителя-дефектолога я прошла. Благодарю вас за организацию обучения. Всё доступно и понятно. Вам удачи в вашей работе. С уважением, Елена Одинцова.

Савостьянова Ирина Евгеньевна

Валентина Владимировна, добрый день! С праздниками Вас! Диплом получила. Спасибо большое! Всё в порядке. Очень приятно было с вами иметь дело. Буду всем коллегам вас рекомендовать. С уважением Савостьянова Ирина Евгеньевна!

Эмилия Велиханова

Спасибо большое за профессионализм, за качество оказанных услуг Диплом я получила

Мария Карабин

Здравствуйте! Самые лучшие пожелания в наступившем году! Мира, тепла, добра, успеха и удачи! Документы о переквалификации получила. Спасибо огромное!

Елена Тисенкова

Добрый день, документы получила. Все хорошо, спасибо за обучение!

Алла Швецова

Спасибо большое, диплом получила. С информацией о скидке на обучение (со всеми необходимыми ссылками на ваш сайт) ознакомила свою сестру и коллег. Благодарю за взаимо полезное сотрудничество. С уважением Алла Швецова

Татарина Анастасия Алексеевна

Здравствуйте. Сегодня получила диплом. Спасибо

Свирина Любовь Васильевна

Добрый день! Спасибо Вам огромное, документы мною получены!
В этот праздничный день (1 сентября) хочется вам пожелать процветания, удачи и прекрасного настроения.
Чтобы ваш ВУЗ выпускал ещё больше замечательных специалистов, и как можно дольше предоставлял возможность
в получении необходимых знаний для дальнейшей самореализации.

Свирина Любовь Васильевна

Добрый день!  Спасибо Вам огромное,  документы мною получены! В этот праздничный день (1 сентября)
 хочется вам пожелать процветания, удачи и прекрасного настроения. Чтобы ваш ВУЗ выпускал ещё больше  замечательных специалистов, и как можно дольше предоставлял возможность в получении необходимых  знаний для дальнейшей самореализации.
 
 _С уважением,_
 Свирина Любовь Васильевна

Абдулкерим Ибрагимбеков

Салам Алейкум! Документы получил -спасибо! Даже ранее установленного срока. Хочу от души поблагодарить вас и
ваш коллектив за добросовестную работу, за превосходный результат и ответственность. Желаю вам здоровья,
успехов ,счастья и дагестанского долголетия. Ваалейкум Ассалам!

Мячина.Н.Б

Добрый день!

Получила удостоверение о повышении квалификации. Документ очень понравился.Выражаю Вам слова искренней благодарности и признательности за отличную организацию курсов переподготовки.Все было понятно, доступно, на высоком уровне, на все интересующие вопросы и затруднения по ходу обучения откликались в самое ближайшее время.

Особо хочу поблагодарить моего куратора Елену Витальевну за ее профессионализм,отзывчивость,внимательность и доброту. Процесс обучения был удобен,интересен и эффективен.

Отдельное спасибо Валентине Владимировне за помощь,чуткое,внимательное и бережное отношение.

Обязательно буду рекомендовать Ваше образовательное учреждение коллегам.

Желаю Вам успехов и процветания, всем сотрудникам Вашей организации здоровья и благополучия,счастья и всего самого доброго.

С уважением, Мячина.Н.Б

Демченко Валентина Анатольевна, г. Санкт-Петербург

Здравствуйте, Уважаемые сотрудники Института повышения квалификации и переподготовки, Здравствуйте, Елена Витальевна. Выражаю благодарность за возможность прохождения проф.переподготовки на базе вашего института. Хочу поблагодарить вас за созданную Вами программу проф.переподготовки по профилю: «Тифлопедагог». Предлагаемый институтом учебный курс включает ряд интереснейших и полезных сведений, необходимых педагогу-профессионалу, выбравшему эту непростую сферу. Для меня, как для человека окончившего школу-интернат для слепых и слабовидящих и после учебы в университете работающего с незрячими детьми уже 16 лет, имеющего опыт редакторской работы в издательстве «Чтение», а также в издательском отделе Санкт-Петербургской государственной библиотеки для слепых, было очень интересно познакомиться с основными представлениями и тенденциями сегодняшнего подхода к обучению детей с ОВЗ по зрению в условиях инклюзии. Обучение по данной программе интересно мне вдвойне, поскольку я знаю ситуацию в этой области, как говорится «изнутри», а потому мне было очень интересно, как бы, совмещать теорию вопроса с практической стороной – так сказать, с «правдой жизни». В качестве пожелания, хотелось бы высказать следующую идею: На мой взгляд педагога-брайлиста, неотъемлемой частью компетенций тифлопедагога является владение рельефно-точечной системы Брайля. Мне представляется крайне уместным включение в курс дисциплины, направленной на формирование у будущих тифлопедагогов, по крайней мере, базовых знаний РТШ. Буду очень рада, если мои знания и методические наработки в области РТШ Брайля и профессионального обучения музыке незрячих детей смогут быть полезны Институту, и признательна за возможность принять участие в мероприятиях, которые проводит ваш институт или другие организации, занимающиеся разработкой методических подходов к обучению, воспитанию и развитию незрячих детей. Желаю Институту развития и процветания, новых полезнейших учебных курсов и направлений, много успешных студентов / грамотных специалистов дефектологического профиля!

Афонова Анастасия Леонтьевна, г. Новочеркасск

Здравствуйте! Спасибо Вам большое, за курс, за диплом и за супер активную работу с каждым студентом! С Вами были Хорошо! Благодарю за работу

Енина Валерия Владимировна г. Кемерово

Спасибо специалистам за организацию обучения, проблем в процессе обучения  никаких не возникало!

Салыпова Альфия Амировна, Кемеровская обл., г. Новокузнецк

Я, Салыпова Альфия Амировна, учитель трудового обучения МКОУ «Специальная школа № 58» города Новокузнецка Кемеровской области, обучалась дистанционно в Вашем учреждении АНО ДПО «ФИПКиП» в период с 25.02.2020г по 25.03.2020г. по программе дополнительного профессионального образования «Преподавание предмета «Технология» в современных условиях реализации ФГОС» в объёме 144 часа. Документ 10.04.2020г поступил в наш город Новокузнецк Кемеровской области. Сегодня 11.04.2020г я его получила. Хочется выразить Вашему учебному заведению большую признательность за полученные знания.

Спасибо Вам большое!

Золотцева Валентина Васильевна, г. Новосибирск

Дорогой, мой ФИПКиП, спасибо за предоставленные материалы, поддержку и возможность пройти переподготовку на базе Вашего института! Отдельное спасибо Елене Витальевне за мобильность и быстроту ответов на мои вопросы  и, конечно, за понимание.

Земцова Татьяна Александровна Тюменская обл., Сорокинский р-н, с. Ворсиха

удостоверение пришло спасибо!

Колмыченко Елена Ивановна Краснодарский край, Северский р-н, ст. Смоленская , Краснодарский край, МБДОУ Детский Сад 41

Добрый вечер, удостоверение получила
Спасибо

Гурдзибеева Альбина Арсеновна, с Кора-Урсдон , РСО-Алания

Добрый вечер, удостоверения получили. Хотим Вам выразить огромную благодарность за оказанную услугу и
удобство в обучении. Желаем Вам успеха. Спасибо.

МКДОУ Детский сад №7 “Березка” с Кора-Урсдон , РСО-Алания

Скорина Любовь Юрьевна Кемеровская обл., Яйский р-н, с. Новониколаевка

Здравствуйте, спасибо, документ о прохождении курсов повышения квалификации получила.

Котыгина Ольга Bикторовна, Нижегородская обл, г. Арзамас

Документы получила, спасибо)

Павлова Ольга Алексеевна МО, Люберецкий р-н, п. Малаховка

Огромное спасибо! Удостоверение получено!

Ботьева Анна Валентиновна, Кемеровская область, Яшкинский район

Здравствуйте, документ получен, спасибо!

Уваровская Туяра Викторовна, Саха, республика Якутия

Спасибо, Вам огромное! Диплом получила

Цыреторов Даба Дымбрылович, Забайкальский край

Здравствуйте! Благодаря Вашим тестам, я вспомнил теоретический курс педагогики и химии
за, что Вам очень благодарен. Приношу Вам и Вашему институту большую благодарность и желаю Вашему
коллективу творческих успехов в Вашем благородном деле.

С ув. Цыреторов Даба Дымбрылович


P.S. С не терпением жду диплома об окончании курса. С наилучшими пожеланиями Д.Д.Цыреторов.

Фоменко Елена Венальевна, Тюменская область

Здравствуйте! Сегодня получила на почте диплом! Спасибо!!!

Темарцева Наталья Сергеевна, Московская область

Диплом получила, спасибо!

Максименко Елена Игоревна, г. Москва

Добрый вечер! Только что получила Диплом с приложением! Огромное спасибо всей Вашей команде! Все очень доступно, понятно, оперативно. Учиться было интересно и познавательно! Еще раз большое спасибо, что дали
возможность дальнейшего развития! Судя по всему мой супруг тоже заинтересовался обучением в Вашем институте.
Успехов Вам и процветания!!!
С уважением, Максименко Елена

Маморцева Людмила Владимировна Республика Алтай, Усть-Коксинский р-н, с. Верх-Уйман

Удостоверение о прохождении курсов получила. Спасибо большое

Иванова Маргарита Евгеньевна, Тверская область

Дипломы по переподготовке по программам Учитель- логопед, педагог-психолог получены. Спасибо огромное. Учиться очень было интересно и удобно. С уважением, Иванова М.Е.

Хасматулина Надежда Радиковна, республика Бурятия

Диплом получила,спасибо.

Садовский Юрий Викторович г. Санкт-Петербург, п. Шушары

Добрый день! Сегодня получил удостоверение. Спасибо.

Иванкина Любовь Ивановна, Томск

Добрый деньй! Документ мною сегодня получен, огромное спасибо за высокое профессиональное качество организации всего процесса обучения, от  момента первичного звонка до получения диплома! С наступающим Новым годом! С самыми наилучшими пожеланиями, Л. Иванкина.

Асмандиярова Мугалима Галиаскаровна, Пермский край

Добрый день. Диплом получила. Благодарю.

Годильшина Нина Михайловна г. Москва, пос. Новофедоровское

Здравствуйте. Я закончила прохождение тестов  по программе, прочитала весь курс лекций по данной теме. Мне все понравилось, получила много интересного для себя, кое-то просто вспомнила. С большим уважением к Вам, Нина Михайловна Годильшина

Наумова Наталья Викторовна

Здравствуйте!

Хочу от всей души поблагодарить вас!
Сегодня получила диплом!

Мазай Елена Ивановна Красноярский край, Шушенский р-н, п. Ильичёво

Добрый день. Хотела бы поблагодарить Вас за интересный и полезный лекционный материал. Буду использовать в работе полученные знания и рекомендовать коллегам ваш курс.
Спасибо.

Филипенко Ирина Викторовна, г. Биробиджан

Приветствую. Документы получила. Спасибо за конструктивное и плодотворное содействие обучению. Очень признательна всем, кто сопровождал меня в течение всего курса. Есть мысли обратиться к Вам еще. С наилучшими пожеланиями, Ирина Филипенко.

Кузнецова Юлия Марковна, Ленинградская область

Добрый вечер,Спасибо большое.Документы сегодня на почте получила.

Внукова Светлана Александровна, г. Олёкминск

Диплом сегодня получила.
Спасибо Вам большое! Очень удобно и интересно было проходить обучение в вашем учебном заведении!!! Выражаю огромную благодарность!

С уважением и благодарностью, Светлана Внукова г.Олёкминск РС(Я)

Катано Тамара Юрьевна, Тульская область

Здравствуйте!
Документ получен, спасибо всем Вам.

Артамонова Нана Вахтанговна, Московская область

С нетерпением жду, когда заберу диплом. Спасибо большое за поток новой информации, Благодарю Вас за возможность – обучаться дистанционно! Отличного Вам настроения! С уважением, Артамонова Нана

Богуславский Аркадий Александрович, Грмания, Берлин

Уважаемые Все в ФИПКиП, диплом получил.Спасибо вам большое за работу и за курс!
С уважением, Аркадий Богуславский

Тарасова Людмила Владимировна, Пензенская обл

Документы получены. Спасибо!

Марченко Юлия Анатольевна, Новосибирская область

Здравствуйте, диплом получен. Спасибо. С уважением Юлия Анатольевна Марченко

Житомирова Наталья Сергеевна, Оренбургская область

Диплом получила!!! Спасибо вам за доступное обучение, было очень приятно с вами работать.

Ким Ирина Олеговна, г. Северодвинск

Огромное спасибо! Документы получила. Курс замечательный, очень понравилось, буду обучаться еще.

Болваненко Людмила Николаевна, Иркутская обл., Нижнеилимский р-н, п. Речушка

Большое спасибо за лекционный материал. Сжато, доступно. Пришлось повторить и то что уже знала и то, что сейчас новое в соответствии со ФГОС. Курсы понравились. Успехов Вам в работе. С уважением Л.Н. Болваненко

Гумерова Руфия Рифхатовна, г. Оренбург

Здравствуйте! Диплом получила. Большое спасибо

Левкович Ирина Викторовна, г. Смоленск

Здравствуйте,я у вас прошла замечательный курс лекций и получила диплом с квалификацией педагог-дефектолог,спасибо большое.

Соломатина Ольга Вячеславовна, Республика Карелия, г. Петрозаводск

Здравствуйте,сегодня получила удостоверение. СПАСИБО!!!!

Мыльникова Надежда Вячеславовна, Тюменская обл, пос. Маслянский

Здравствуйте! С большим удовольствием прошла обучение по программе дополнительного профессионального образования «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОГО КОНСУЛЬТАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПРИСВОЕНИЕМ КВАЛИФИКАЦИИ «ПСИХОЛОГ-КОНСУЛЬТАНТ». Получила ДИПЛОМ, который порадовал –твёрдые красные корочки, дизайн и качество бумаги самого диплома и вкладыша внушают доверие! Всё серьёзно!
Спасибо!
С УВАЖЕНИЕМ,
МЫЛЬНИКОВА НАДЕЖДА ВЯЧЕСЛАВОВНА

Загретдинова З.Р., респ. Башкортостан, п. Октябрьский

Сегодня получила красный диплом АНО ДПО “ФИПКиП”.Большое спасибо!!! Большое спасибо руководителю М,А,Давиденко и всем преподавателям,которые предоставили мне очень познавательную программу,отделу поддержки Дистанционного обучения.Дальнейшего процветания АНО ДПО ФИПКиП”.!!!!!

Казмирук Сергей Александрович, г. Крым

Спасибо, диплом получил!!

Аладышева Марина Владимировна г.Москва

Добрый день! Удостоверение получила. Спасибо!

Елена Пирогова: МАОУ СОШ № 18 г. Липецка

Здравствуйте, документы группы учителей Липецк МАОУ СОШ № 18 получили. Спасибо за оперативность

Гусейнова Эсмира Эльмановна, г. Норильск

Здравствуйте. Это Гусейнова Э.Э. сообщаю что диплом получила в целости и сохранности. Огромное Вам спасибо.

Мызникова Юлия Юрьевна, Пензенская область, г. Пенза

Я завершила свое обучение по программе дополнительного профессионального образования “Специальное (дефектологическое) образование “Логопед”, выполнив необходимые тесты и пройдя итоговую аттестацию. Благодарю Вас за предоставленные ответы на мои вопросы, которые возникали в процессе обучения и замечательный материал, который выложен на сайте по данной программе.

С уважением, Мызникова Юлия Юрьевна

Тулякова Марина Александровна, Хотынецкая СОШ – учитель русского языка и литературы, Орловская обл, г. Хотынец

Добрый день! Документы получила. Выражаю благодарность всем сотрудникам института. Огромное спасибо всем, кто сотрудничал со мной в этот период!

Лутова И. В., Забайкальский край, г. Первомайский

Получила диплом 18.03.2019.Спасибо большое за обучение и своевременную доставку.Буду рекомендовать ваш институт друзьям и коллегам. Ирина Лутова

Людмила Васильевна Сытник из г. Новошахтинска Ростовской области.

Учиться у Вас – одно удовольствие! Передайте благодарность Вашей администрации и всему коллективу!!!!! С уважением Людмила Васильевна Сытник из г. Новошахтинска Ростовской области.

Арсланбекова Э. Р., г. Нижнекамск республики Татарстан, МБДОУ № 70

Прошла обучение по направлению – Специальное (дефектологическое) образование : Тифлопедагог с 10.09.18. Осталась довольна предоставленным учебным материалом, узнала много нового, интересного и полезного для своей профессиональной деятельности.

Гражданкина О. В. Самарская обл., село Сидоровка

Добрый день! Документ получен 13 декабря. Огромное спасибо за оказание образовательной услуги – она очень значима для сельского педагога. Буду пользоваться Вашими услугами сама и постараюсь привлечь своих коллег. Подборка учебных материалов для изучения просто притягивает, было интересно и полезно.

Платонов Андрей Петрович, г.Санкт-Петербург

Здравствуйте! Спасибо всему коллективу ФИПКиП за обучение, лекции, тесты!

Рыхлова А.В.,Ростовская область, МБОУ СОШ №17.

Обучение в ФИПКиП дало мне возможность устроиться на работу. Снова преподаю. После 3 лет перерыва. Работаю в школе МБОУ СОШ № 17. Зам.директора по УВР.

Стрелкова Л.А.

спасибо, диплом получила!

Семенова С.Л., Нижегородская обл., г. Городец

Спасибо большое!!!  Диплом получен. Спасибо за обучение, всего Вам доброго.Удачи в Вашем труде!

Ерохина Н.В, Свердловская область, г. Нижний Тагил

Здравствуйте, диплом о профессиональной переподготовке получила! Огромное спасибо за отличную организацию обучения! Желаю всему коллективу института дальнейших творческих успехов! Надеюсь на дальнейшее сотрудничество!

Жуков Даниил Игоревич, Санкт-Петербург

Сходил на почту и получил удостоверение о повышении квалификации.
Большое Вам Спасибо!!!

Косоногова Л.В. МДОУ Сад №2 Смольянинова

Диплом получила.Огромное спасибо за плодотворное и приятное сотрудничество. Желаю всему вашему коллективу здоровья, прилежных студентов и всего самого доброго. С уважением Косоногова Лидия Владимировна.

Кулишкина С.А. МДОУ ДС 92 Черемушка г.Волжский

Здравствуйте. Документы получила. Благодарю Вас за отличную организацию обучения и возможность пройти курсы и получить необходимые знания, без отрыва от работы.

Бонч-Бруевич Т.В., Приморский край

Добрый день! Удостоверение мною получено. Благодарю за чёткую и слаженную работу. Желаю Вам успехов и надеюсь на дальнейшее сотрудничество. Бонч-Бруевич Татьяна Васильевна.

Л.Г. Карпова, доцент, г.Омск

Выражаю благодарность вузу за предоставленные материалы и комфортные условия обучения. С уважением, Л. Г. Карпова.

Исмагилова Зухра Октябрисовна, ГБОУ СОШ № 64, Санкт-Петербург

СПАСИБО! Удостоверение о повышении квалификации получила.

Миронова Татьяна Михайловна г. Севастополь, ЧУ ОО Школа Мариамполь

Получила диплом о переподготовке!
Спасибо Вам и всему коллегиальному
составу за такую интересную программу.
Было очень сложно, но результаты
добросовестного обучения на лицо! Ещё
раз спасибо за Ваш труд и супер теорию!!!
С глубоким уважением Миронова Татьяна
Михайловна.

Новак Наталья Валентиновна

Здравствуйте. Меня зовут Новак Наталья Валентиновна, я в мае у Вас окончила курсы музыкального руководителя. Спасибо все получила по почте во время.

Кучеренко Жанна Евгеньевна г. Ростов-на-Дону, ГКОУ РО Специалная школа-интернат

Добрый вечер! Документы получены!
Выражаю огромную благодарность Вашему институту! Буду всем рекомендовать Вашу переподготовку.

Степанова Татьяна Владимировна г. Москва

Еще раз поблагодарю за обучение, порадовали тесты, вопросы, которые нужно было еще искать дополнительно вне программы, что ее как раз расширяло.Те знания, которые у меня были, теперь пополнились систематизацией и специализированными темами. В целом, все очень понравилось. Доходчиво, научно-популярным языком изложено, с примерами. Дальше совершенствоваться и пополнять. Спасибо за обучение!

Бушина Татьяна Павловна г. Нижний Тагил, МБОУ СОШ №23 им. Ю.И. Батухтина

Большое спасибо, документы получила. Спасибо за курсы, очень интересный материал, удобная работа сайта и личного кабинета.

Шихалёв Евгений Олегович г.Гжатск, МКГОУ Гжатская СОШ

Очень рад что прошел у вас обучение. На ваш сайт попал случайно, по рекламе. И не жалею.
Многие спортивные федерации выдают удостоверения тренера, но все же таких общецелостных курсов не дают. Обучаясь у вас, подчерпнул много полезного и нужного. Обучался с желанием, к тестам приступал только после прочтения лекции. Вот всю теорию получил. БОЛЬШОЕ СПАСИБО ВАМ!

Фомина И.Д.

Здравствуйте! Документы получили, спасибо. Хочется поблагодарить ваш коллектив за грамотно поставленную работу, за надежность в документах и в финансовых вопросах. Опыт работы в системе образования позволяет мне ставить вам “отлично” !

Анисимова Инна Константиновна г. Санкт-Петербург, ГБОУ СОШ 50 Петроградский район

Дорогие друзья-организаторы курсов!
Благодарю за прекрасную организацию обучения. Я буду распространять положительную информацию о ваших курсах среди учителей Санкт-Петербурга. Через некоторое время я еще воспользуюсь вашими услугами. С уважением, Анисимова Инна Константиновна.

Фомкина Юлия Евгеньевна г. Санкт-Петербург, ГБОУ Школа 663

Документы получены. Все в порядке. Огромное спасибо вашему замечательному учебному заведению за возможность получить образование дистанционно и поработать с системой “MOODLE”.

Елена Перевозчикова

Диплом получила. Спасибо БОЛЬШОЕ!!!
Успехов вам всем в работе. Вашу почту дала другим людям, ждите новых студентов.

Гусина Анна Алексеевна

Документы получила!
Огромное спасибо!!! Спасибо
преподавателям за высоко
профессиональную работу!!!

Наталия Николаевна Надеждина г.Севастополь, филиал ФГКОУ Военно-морское училище министерства обучения РФ, подразделение Севастополь

Второй раз прохожу программу профессиональной переподготовки в Вашем институте.Хочется поблагодарить за интересную программу руководство Федерального института повышения
квалификации и переподготовки (г. Москва). Теоретический материал оказался полезным и своевременным, многое будет взято за основу для работы, включая материал по ОДНКНР.
Также спасибо за работу специалистам учебного отдела!

Ольга Мадейченко г.Красноярск МБДОУ ДС 132 Залесье

Очень приятно с Вами работать. Удобный сайт! Удобная форма обучения для людей с полной рабочей занятостью.!

Наталья Семеренко г.Южно-Сахалинск, ФГБОУ ВО Сахалинский Государственный Университет Политехнический колледж

Здравствуйте. Сегодня получила диплом. Всё пришло в целости и сохранности. С Вами приятно работать. Всё доступно и понятно. Спасибо большое!

Мазур Я.В. г. Алушта МОУ ШК Колледж

Спасибо большое! Документы получила.За исполнительность, честность,порядочность – еще раз СПАСИБО! Желаю всем Вам успехов!!! С уважением, Мазур Я.В.

Светлана Иноземцева. Курская обл., г. Суджа, МКОУ Сужжанская СОШ №2

Здравствуйте! Удостоверение получила.Большое спасибо за профессионализм! Приятно было с Вами общаться.

Мария Худякова

Добрый вечер! Диплом получила сегодня. Большое спасибо, очень приятно, что есть такие нужные организации и такие ответственные сотрудники. Успехов и процветания!!!

Орлюк Денис г. Балашов


Добрый день! Удостоверение о повышении квалификации получил. Благодарю Вас и ваших сотрудников за ответственное отношение к работе и желаю дальнейших творческих успехов.

Валерия В.

Добрый день. Только что получила на почте диплом. Спасибо, с вашей стороны все прошло безукоризненно, мне очень приятно. Желаю вашему институту процветания и старательных студентов.
С наступающими праздниками!!!

Ирина Джантаева. респ.Башкортостан г.Учалы, МАУДО Дворец творчества г. Учалы

Добрый день, спасибо большое, документы
получила. Вам и Вашему коллективу
процветания, успехов и хороших
студентов.

Миронова Татьяна Михайловна

Получила диплом о переподготовке!
Спасибо Вам и всему коллегиальному
составу за такую интересную программу.
Было очень сложно, но результаты
добросовестного обучения на лицо! Ещё
раз спасибо за Ваш труд и супер теорию!!!
С глубоким уважением Миронова Татьяна
Михайловна.

Нагоева Фатима Рустемовна, г. Чехов, Московской области, МКОУ ООШ №6, учитель русского языка и литературы, ответственная по ВР.

Уважаемые сотрудники Института ФИПКиП! Выражаю Вам огромную благодарность за ваш труд. Желаю всем успехов и удачи!

Ткач Л.В, – педагог дополнительного образования ГКУСО РО “Кочетовского центра помощи детям”

Добрый день! Документы получила! 
Хотела бы сказать Вас ОГРОМНОЕ СПАСИБО!!! Прохожу  повышение квалификации впервые в дистанционном режиме. Опасалась – как я смогу пройти обучение дистанционно – ведь компьютером владею слабо (на уровне пользователя).  Я очень рада тому, что попала на Ваши курсы.
Спасибо за ОТЛИЧНУЮ организацию процесса обучения, ОТЗЫВЧИВОСТЬ педагогов и куратора, доступный материал, доступ к электронной библиотеке, а так же за ОЧЕНЬ ПРИЯТНЫЙ БОНУС

 Документ о повышении квалификации впервые за свой немалый стаж (23 года работы педагогом) вижу в твёрдой обложке (как диплом)
Всем своим друзьям и коллегам теперь советую обучение проходить в ФИПКиП!!!

Ткач Л.В, – педагог дополнительного образования ГКУСО РО “Кочетовского центра помощи детям”

Игорь Викторович Сербин БПОУ ВО “Бутурлиновский медицинский техникум”

Здравствуйте! Документы получены. Все отлично! Спасибо! 
Успехов Вам и процветания!

Игорь Викторович Сербин
БПОУ ВО “Бутурлиновский медицинский техникум”

Александр Николаевич

Добрый день!
Большое спасибо за оперативную отправку диплома и запрошенных копий документов.
Документы пришли без повреждений, благодаря правильно продуманной укладке в почтовый конверт. 
Спасибо также за присланный купон. Думаю, что им обязательно воспользуется кто-либо из моих детей.
В качестве подтверждения получения диплома, высылаю соответствующее фото.
Надеюсь, что ФИПКиП и впредь будет достойным представителем по оказанию образовательных услуг.
С уважением, выпускник факультета ДПО Александр Заморока, юрист, член Ассоциации юристов России,
пгт. Солнечный Хабаровского края.

Заморока А. пгт. Солнечный,Хабаровского края

Добрый день!
Большое спасибо за оперативную отправку диплома и запрошенных копий документов.
Документы пришли без повреждений, благодаря правильно продуманной укладке в почтовый конверт. 
Спасибо также за присланный купон. Думаю, что им обязательно воспользуется кто-либо из моих детей.
В качестве подтверждения получения диплома, высылаю соответствующее фото.
Надеюсь, что ФИПКиП и впредь будет достойным представителем по оказанию образовательных услуг.
С уважением, выпускник факультета ДПО Александр Заморока, юрист, член Ассоциации юристов России,
пгт. Солнечный Хабаровского края.

Капустина Т.А., Туапсе

Дата отправки: Thu, 21 Jul 2016 13:23:05 +0300


ФИО: Капустина Татьяна Анатольевна
Контактный телефон: 8-928-40…………
Адрес электронной почты
Текст отзыва: Прошла дистанционные курсы переподготовки на учителя информатики и ИКТ с 25 мая по 10 июля 2016г., После оплаты 1 части (платила двумя частями) , получила доступы в течении 2-х дней, общение с куратором всегда было доступно. В интернете кое где встречались сомнительные отзывы, наводящие на сомнение, всё равно рискнула. И НЕ жалею. Выполнила все контрольные задания, уточнила у куратора о времени отправления диплома, и… ВСЁ В ПОЛНОМ ПОРЯДКЕ. Учёба закончилась 10 июля а 21 июля я его уже получила по почте в глубинке Туапсинского р-на Краснодарского края. Упаковка хорошая, влагостойкая, сам диплом не повреждён. Ещё раз, ОГРОМНОЕ СПАСИБО за возможность получить дополнительную профессию без лишних затрат времени и денег на поездки. Обязательно буду рекомендовать для обучения своим будущим коллегам. Обязательно подам все данные по МИСАО в Туапсинский центр Занятости населения, чтобы выходили на новый уровень – дистанционно – переквалифицировать безработное население, а то у них до сих пор – платим пособие за личное посещение Вами занятий в учебном заведении – просто бред!!! В нашей современной жизни.

Цымбаленко Е.Г., пос. Уразово, Белгородская область

Дата отправки: Fri, 22 Jul 2016 16:16:57 +0300


ФИО: Цымбаленко Елена Геннадиевна
Текст отзыва: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня получила диплом о профессиональной переподготовке. Большое спасибо. Приятно было с вами сотрудничать. Успехов и процветания в вашей деятельности.

Иванова Ирина Алексеевна, Институт комплексной безопасности и специального приборостроения” МГУИТРЭ (МГУПИ) Кафедра КБ-4 “АСУ

Здравствуйте. Документ получила (диплом, приложение и обложка). Спасибо!!!

 

С уважением, Иванова Ирина Алексеевна

Тимофеева О.И., Санкт-Петербург

Добрый день! Сообщаю Вам, что я получила бандероль с дипломом. Спасибо большое!
С уважением, Тимофеева О.И.

Глазунов Р.А. Верхотурье

Диплом получил,большое спасибо! Позвольте выразить Вам и всему коллективу института искреннюю признательность  за профессиональное мастерство, педагогический талант, высочайший уровень подготовки педагогических кадров. Благодарю за качественное обучение и надеемся всем коллективом ОУ , что в ближайшее время сможем продолжить сотрудничество с Вами!

Салимова Ирина Республика Башкортостан

Дата отправки: Sun, 19 Jun 2016 16:17:08 +0300


ФИО: Салимова Ирина Республика Башкортостан
Контактный телефон
Адрес электронной почты
Текст отзыва: Огромное спасибо. Диплом получила. Я желаю Вам ЗДОРОВЬЯ, СЧАСТЬЯ и УДАЧИ в ВАШЕЙ профессиональной и творческой жизни.

Козленко Дмитрий Алексеевич

Дата отправки: Sat, 18 Jun 2016 11:18:01 +0300


ФИО: Козленко Дмитрий Алексеевич,
Контактный телефон: 8.920………..
Адрес электронной почты
Текст отзыва: Доброго времени суток, диплом получил вовремя и оперативно… Спасибо большое за диплом и качество полученных знаний. г. Трубчевск, Брянской области

Варнацкая Наталия

Спасибо огромное , документы получены!

Жавгара Муфазалова, Нефтюганск

Получила удостоверение о повышении квалификации. Огромное спасибо.

С уважением,
Жавгара Муфазалова

Голубева Т.В.

Екатерина Владимировна!  Сообщаю, что 9 июня я получила диплом. Большое спасибо. выражаю искреннюю благодарность  всем сотрудникам МИСАО. С уважением Голубева Т.В

Лисицына Алла, Белгородская область, Корочанский район

Большое спасибо! Удостоверение получила.

Новиков Руслан, Санкт-Петербург

Диплом получил, спасибо! 

Калашник А., Новооскольский район Белгородской области

Документы получены 7 июня 2016, большое спасибо!

Забиринник Д., Саянск

Здравствуйте! Документ об образовании получила. Спасибо.

Молотков Э., Республика Чувашия, Полевобикшикская средняя школа Батыревского района

Уважаемая Екатерина Владимировна, преподаватели и работники института. Я, учитель географии Полевобикшикской средней школы Батыревского района Чувашской Республики, очень благодарен Вам за то, что Вы делаете ДОБРОЕ ДЕЛО для нас, для учителей всей  нашей страны. Вы даете возможность нам обучаться и получить второе, третье дополнительное профессиональное образование. Вот и я сегодня получил от Вас ДИПЛОМ о профессиональной переподготовке, за что ВАМ огромное СПАСИБО. Я очень рад. Я желаю Вам ЗДОРОВЬЯ, СЧАСТЬЯ и Удачи в ВАШЕЙ профессиональной и творческой жизни. С УВАЖЕНИЕМ, Эседулла Молотков. Чувашская Республика, Батыревский района. д. Полевые Бикшики.

Маркунова Л.В., Сочи, МДОБУ центр развития ребенка – детский сад № 118

Уважаемые сотрудники ФИПКиП! От всего коллектива МДОБУ центр развития ребенка – детский сад № 118 г. Сочи благодарим Вас за предоставленную возможность прохождения курсов повышения квалификации для помощников воспитателей и курсовой переподготовки педагогических работников.
Учебные материалы по курсам очень информативны, актуальны, доступны и, несомненно, найдут свое применение на практике в деятельности помощников воспитателей и педагогических работников МДОБУ.
Отдельно хочется выразить благодарность за возможность дистанционного обучения. Очень важно, что весь процесс обучения проходил без отрыва от основной деятельности

Хуснутдинов Альберт, Димитровград

Здравствуйте! Я получил диплом! Огромное спасибо вашему коллективу за поддержку! За надёжность! За слаженность! Желаю вам побольше успехов и меньше конкурентов!

Кириченко Е.В., Армавир

Текст отзыва: Закончил курсы профессиональной переподготовки в марте 2016г. – учитель биологии. Диплом получил,как и обещали, т. е. сроки были выдержаны. В течении переподготовки иногда случались задержки с высылкой материалов, но в целом всё благополучно. Спасибо. Думаю в следующем году пройти курсы по экологии. 
г. Армавир. Краснодарский край.

Московкина О.В., Сосновоборск

Свидетельство о повышении квалификации получила,спасибо огромное!

Попова Екатерина, Тверская область


ФИО: Попова Екатерина Тверская обл.
Текст отзыва: Достаточно хороший институт!
Выполняют все необходимые требования! Связаться можно как по электронной почте,так и по тел. Мне понравилось с ними работать и дипломом я вполне довольна!
Спасибо!

Зайцева Л.Б.,”Лицей № 1 Брянского района “

Уважаемые организаторы курсов!
 Учителя “Лицея № 1 Брянского района “
 выражают Вам огромную благодарность
 за прохождение курсов в Вашем
 институте.Мы искренне Вам
 признательны ,и нам очень приятно было
 с Вами работать.Спасибо Вам
 огромное.Благодарим за
 сотрудничество.Успехов Вам и всех
 благ.

Кузьмина Людмила, Буинск Республика Татарстан

Большое спасибо!!! Диплом получила.Благодарю за прекрасное отношение,индивидуальный подход.Всем здоровья,любви,мирного неба!!! МОЛОДЦЫ!

 

Борисенков Анатолий, Чехов-7

Уважаемые Л.В.Астанина и Е.В.Солодова.
Удостоверение получил. Спасибо за
курсы! Очень доволен и благодарен за
качество образования. Почерпнул нужное
для педагога.

Новикова Е.М., Темрюк

Уважаемые сотрудники МИСАО. Хочу выразить всем, кто помог мне
пройти курсы
повышения квалификации, огромную благодарность за чёткую, слаженную
работу, за своевременность, за оперативность.Желаю Вам и МИСАО
дальнейшего процветания, успехов, всех благ!

Москалец В.П., Уссурийск

Диплом получила. Спасибо!

Осинцева Н.Н., Кировский

Спасибо за трек номер, благодаря ему я сегодня уже получила диплом. Всего наилучшего.

Артеменко Л.М. с.Шилово

Добрый день! Сегодня получила диплом о переподготовке! Спасибо за сотрудничество!

Науменко Вячеслав, Тюмень

Елена Анатольевна! Здравствуйте!
Дипломы получили! Спасибо большое Вам и Вашим коллегам!

Москалец В.П., Уссурийск

Уважаемые организаторы, довожу до вашего внимания, что при получении трек номера своего заказного письма, я проследила его по пути следования. Данное письмо прибыло в место выдачи еще в марте, пролежав там месяц уже возвращается обратно отправителю, на что я обратилась в почтовое отделение 692509, где разговаривала непосредственно с почтальоном. Где получила следующий ответ: что письмо мое приходило, а извещение не получила из-за отсутствия доступа в подъезд. Посещение данного дома только после того как насобирается корреспонденция. Из всего разговора я поняла, что извещения она вовсе и не приносила какой смысл ноги бить, если не возможно попасть в подъезд. Я как получатель письма не была уведомлена, что оно ожидает меня. Они выполнили все нормы и отправили его обратно. Я в бешенстве, но письмо уже в пути обратно. Прошу Вас выслать мне снова мое письмо и обязательно указать трек номер, что бы я могла отслеживать и не попасть в данную ситуацию. А со свой стороны я напишу претензию на данное почтовое отделение для разбирательств.Спасибо.

Хайруллина Зоя, г. Чернушка,Пермский край

Добрый вечер, спешу вам отписаться
..вчера вечером получила свой
долгожданный диплом о переподготовке,
спасибо вам огромное за ваш труд и
терпение, за своевременное оформление
документаций, за доступность в
обучении дистанционно, это
действительно очень удобно, за
интересные и познавательные лекции,
всё разработано поэтапно и
последовательно с полным закреплением
знаний! Спасибо!!!! Я выбираю ВАС!!!

Амалия Козловская, учитель ИЗО, Санкт-Петербург

Диплом о переподготовке получила!
Спасибо большое!

С уважением Амалия Козловская.

Рагимова А.К.. Домодедово, МО

Добрый день, Антонина Алексеевна! Диплом о профессиональной переподготовке получила! Большое Вам спасибо за работу!Удачи Вам во всем и благополучия!
Рагимова А.К.

Якубенко Наталия Владимировна, г. Амурск

Антонина Алексеевна!!!! Огромное человеческое спасибо  за  диплом !!!

Сергейчик Н.В., п. Архара, Архаринский район

Добрый день!
Сегодня получила свидетельство.
С уважением Н.В. Сергейчик

Паницкова Т.А. п.Мокроус

Уважаемая Елена Анатольевна! Сегодня получила по почте документ о повышении квалификации. Большое Вам спасибо! Паницкова Т.А

Ребецкая Н.В., ст.Шапсугская

Добрый день! Удостоверение получила.
Большое спасибо.

С уважением, Ребецкая Наталья
Васильевна.

Швыркова Седа Борисовна, Москва

Добрый вечер!  

Спасибо вам  огромное за помощь))

Данилова А.Е., Москва

Большое спасибо!
Данилова А.Е

Гржибовская Е.З.,Балашиха, МО,МАОУ “СОШ №1” Зам. директора по УВР

Уважаемые сотрудники отдела контроля Института ФИПКиП ! Выражаю Вам огромную благодарность за оперативность при решении моего вопроса. С наилучшими пожеланиями, Екатерина Зориевна.

Сергеева В.Ф., Башкортостан

Прошла курсы повышения квалификации в 2016 году, февраль. Своевременно получила удостоверение. Четкая организация, доброжелательность, своевременная консультация по всем вопросам! Огромная благодарность ФИПКиП.! Коллективу крепкого здоровья, больших успехов на вашем поприще. Я голосую за ВАС!!!

Шведова Т., ЯНАО, г.Ноябрьск, МАОУ “СОШ №2 с углубленным изучением иностранных языков”

Огромная благодарность! Документ получила!

Сушкина О.А., Пензенская область, г.Спасск, МБОУ “СОШ№1”

Выражаю благодарность администрации Института ФИПКиП за профессиональную работу.

Аминова Гульнара, Республика Башкортостан, г. Кумертау, МОУ ДО “Станция юных натуралистов”

Спасибо за полученные знания и вовремя присланные документы. С уважением.

Барилко Л.Г., ЯНАО,Шурышкарский р-н, МБОУ “Мужевская СОШ им. Н.В. Архангельского”

Спасибо за грамотную организацию образовательного процесса и полученные документы об образовании!

Кукушкина О.А. МО, п.Кировский, Представительство ФГБОУ “МАМИ”

Получили с коллегой свои дипломы. Спасибо!

Салимова Франгиза Якуповна, Астраханская область, с.Джанай, МБОУ “Джанайская ООШ”

Выражаю благодарность и признательность всем, кто принимал участие в моем образовательном процессе. Диплом получила! Желаю всему коллективу института творческих успехов на таком нужном и важном поприще нашего общества, как образование.

Кукушина Н.Я.. Хакасия

Выражаю благодарность и признательность   всем, кто принимал участие в моем образовательном процессе. Диплом получила! Желаю всему коллективу  института творческих успехов  на таком нужном и важном поприще нашего общества, как образование.

Мамыкина В.И., МБОУ ООШ с. Глебово, Хабаровский край

Переполнена радостью за вовремя полученный диплом(Рособрнадзор сегодня) и поэтому преподавателям и сотрудникам данной ОО большущее спасибо. Здоровья,счастья и творческой неисчерпаемой энергии. А за материал представленный для изучения -это отдельная благодарность. Благодарю коллег за внимательное отношение к взрослым студентам. Я выбираю Вас! С-п-а-с-и-б-о!

Глушко З.В. Саратов

Обучаюсь по программе повышения квалификации ФГОС. Заключила договор после прохождения обучения 3-мя коллегами. Сомневалась, что смогу освоить обучение по компьютеру в свои не молодые годы, но сотрудник Института Наталья убедила меня попробовать. В результате пока всем довольна, с наступающим Новым годом администрацию и одногрупников.

 

Суряжкина Н.Э.,Ненецкий автономный округ

Выражаю признательность Черкасовой Е.А. за грамотное и своевременное консультирование по вопросам обучени! Программа учитель экономики. Спасибо!

Жариков П.Д., Новосибирск

Выражаю признательность за внимательное отношение сотрудникам ФИПКиП. Проходил обучение по программе учитель технологии. Процесс обучения происходил четко, по-военному.Благодарю Вас.

Аристова О.В., ГБУ СОШ №998, Москва

Прошла переподготовку по программе учитель русского языка и литературы. Поздравляю всех окончивших обучение 25.10.2015г. Спасибо, ФИПКИП!!!

Волобуева И.А.,МДОУ №13, г.Дмитров,МО

Выражаю благодарность своему куратору Екатерине Вячеславовне за помощь в обучении. Большое спасибо.

Михоэлс Л.С., Москва

Проходила обучение в группе педагогов по повышению квалификации в июне 2015 года. Оплата производилась из бюджета по оферте через Портал госуслуг. В настоящее время предполагаю пройти обучение по переподготовке с получением диплома, но платить придется самой. Ранее проходила обучение у конкурентов ФИПКиП и есть с чем сравнить. В пользу ФИПКИП-МИСАО то,что диплом государственный с гербовой печатью и лицензия выдана Рособрнадзором и обновлена в сентябре 2015г., что говорит о том, что у ФИПКИПА все в порядке. Но у ФИПКиПа нужно реально выполнять блок контрольных заданий, а у конкурентов есть “облегченные” варианты. Но при этом у ФИПКиПа есть четкое кураторское сопровождение каждого обучающегося. Для себя делаю выбор в пользу ФИПКипа, т.к. его диплом  конечно в сравнении с другими институтами серьезнее.

Майорова С.С., Химки, Московская область

Выражаю признательность за чуткое и профессиональное отношение при заключении договора сотруднику методотдела Екатерине Владимировне и куратору обучения Елене Анатольевне! Институт ФИПКиП нашла по отзывам коллег, обучавшихся ранее и не разочаровалась. Большое спасибо!!!

Рунева К. Балашиха,Моск. обл.

Обучение прошла,удостоверение получила. Прошу обратить внимание Администрацию: менеджер Павлов 3 раза переделывал договор, что привело к задержке срока начала учебы,хотя я говорила, что нужно успеть к проверке,в связи с чем были волнения.Спасибо.

Чубан А.И. СОШ №28 г.Норильск

Проходила переподготовку по программе с присвоением квалификации учитель истории. Проблем в процессе обучения не было. В бланке диплома была ошибка, однако, все быстро исправили и диплом получила в срок. Спасибо!

Пащенко С.А. Краснодарский край

Проходил у вас обучение по программе переподготовки с присвоением квалификации учитель БЖД.Выбрал ваше учреждение т.к. выдается диплом с гербовой печатью и имеется бессрочная федеральная лицензия. Школа проверку прошла, мой диплом вопросов ни у кого не вызвал, спасибо за оперативность в вопросе доставки диплома заказным письмом.

 

Натур Е.Н., Москва

Отзыв об обучении по программе профессиональной переподготовки по специальности: Преподаватель технологии и изобразительного искусства.
Перед поступлением на обучение в Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки ФИПКИП прочитала разные отзывы об институте и качестве преподавания. Но, все же выбрала этот институт, в надежде, что мои ожидания оправдаются. Договор заключала непосредственно в самом институте на м.Волжская.
После подписания договора и оплаты получила пакет с исходными программами по обучению и материал для обучения.
Скажу честно, что не сразу разобралась, как необходимо выполнять и в какой последовательности работы. Куратор посоветовал изучить все присланные материалы и начинать делать контрольные. По мере изучения материалов, все становилось понятным и дальнейших консультаций не потребовалось.
Поразило, что все материалы были подобраны качественно и компактно. Они позволяли охватить весь спектр современных тенденций, используемых и продвигаемых сегодня в обучении и воспитании детей начальной и средней школы по педагогике и психологии школьников с учетом ФГОС. Могу добавить только следующее: если человек имеет  образование и опыт работы, то пройти обучение по переподготовке по желаемой профессии реально возможно и не сложно. Это требует определенных усилий, но не требует отвлечения от основной работы.
Выражаю благодарность всем сотрудникам института, за моральную и профессиональную поддержку в период обучения.
С уважением, Елена Натур

Лёвин А.Е. Регион Сахалинская обл., г. Холмск

Сомневался в возможности получения образования в Москве, проживая на Сахалине постоянные перебои со связью и пр…. А оказалось, что система обучения, разработанная  для Российской глубинки работает. Диплом получил Почтой России за 10 дней. Большое спасибо!

Дуборез Е.В. МБОУ “СОШ № 169” Красноярский край, г Зеленогорск

Не смотря на некоторые трудности с получением доступа к материалам в начале и мои переживания в связи с этим, обучением довольна!

Потапкова Ю.В. ТМКОУ “ХСОШ № 1” с. Хатанга Красноярский край

Добрый день!
Диплом о переподготовке получила сегодня!
Спасибо Вам огромное!!!!!

Дистанционное обучение на воспитателя детского сада за 40 дней в Хабаровске

Программа переподготовки предназначена для всех желающих получить профессию воспитателя дошкольного учреждения, соответствует ФГОС и рассчитана на требования профессионального стандарта (ФГОС) педагога.

Вы можете пройти дистанционное обучение на воспитателя детского сада при наличии диплома о начальном профессиональном, среднем специальном или высшем образовании любого профиля.

Обучение – индивидуально для каждого слушателя, не нужно ждать формирования группы, проходит в режиме онлайн.

Дистанционный формат обучения наиболее удобен для слушателей: заниматься можно в любое удобное время – днем, ночью, в праздники и выходные дни.

Материалы для обучения полностью представлены на учебном сайте, не нужны дополнительные затраты на учебники. Дистанционное обучение на воспитателя детского сада проходит на нашем сайте, который доступен с любого устройства в любое время.

Консультацию можно получить по телефону, в онлайн-чате, по электронной почте, в личном кабинете.

Форс-мажор – не повод прерывать обучение или доплачивать за него, доступ на учебный сайт открыт для слушателя до тех пор, пока не сдана итоговая аттестация, даже если превышен срок обучения.

Безлимитная пересдача промежуточных и итоговых аттестаций.

Диплом воспитателя дошкольного учреждения, соответствующий требованиям ФЗ РФ «Об образовании» и других нормативных актов, вносится в «Федеральный реестр сведений о документах об образовании».

Бесплатная почтовая отправка документов. Для наших клиентов, проживающих в Хабаровске и Хабаровского края предусмотрена бесплатная доставка документов заказным письмом.

Стандартное количество часов

Вы получите диплом с достаточным количеством часов для работы по специальности. Курс составлен в соответствии со всем требованиями и содержит всю необходимую информацию

Стоимость курса: 5000

ЗаписатьсяЗаписаться в рассрочку
Повышенное количество часов

Дипломы с большим количеством часов ценятся работодателем больше. В курсе все необходимые темы раскрыты более подробно, в соответствии с увеличенным количеством часов

Стоимость курса: 6500

ЗаписатьсяЗаписаться в рассрочку
Максимальное количество часов

Дипломы с достаточно высоким количеством часов существенно повышают вероятность приема на работу. Курс составлен в соответствии с требованиями профстандарта и содержит все необходимые материалы

Стоимость курса: 8000

ЗаписатьсяЗаписаться в рассрочку

Наши партнеры в Хабаровске

Учебный план курса

Дисциплина320 часов624 часа1040 часов
МОДУЛЬ 1. ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
– Теоретические основы детской педагогики
– Дошкольное образование как система
– Педагогический процесс в ДОО
80 часов150 часов240 часов
Контроль по модулю – тестирование
МОДУЛЬ 2
ОСНОВЫ МЕТОДИК ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
– Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста
– Социально-личностное развитие и воспитание дошкольников
– Познавательно-речевое развитие дошкольников
– Художественно-эстетическое развитие и воспитание дошкольников
– Проектирование педагогического процесса ДОО
90 часов165 часов270 часов
Контроль по модулю – тестирование
МОДУЛЬ 3. ОБЩАЯ И СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
– Педагогическая психология
– Психология раннего и дошкольного детства
70 часов145 часов230 часов
Контроль по модулю – тестирование
МОДУЛЬ 4. ОСНОВЫ ФИЗИОЛОГИИ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
– Возрастная физиология
– Гигиена и здоровый образ жизни дошкольника
80 часов114 часов200 часов
Контроль по модулю – тестирование

Только зарегистрированные клиенты, купившие данный товар, могут публиковать отзывы.

Курсы повышения квалификации по программе Деятельность младшего воспитателя в условиях реализации ФГОС дошкольного образования в Казани

«Академия Современных Технологий» предлагает пройти по деятельности младшего воспитателя в условиях реализации ФГОС ДО обучение через образовательный портал центра ДПО. Слушатели смогут:

  • совмещать профобучение с работой;
  • получать мгновенную обратную связь от куратора;
  • поступить в любое время года — набор ведем регулярно.

Категория слушателей

Педагогическим работникам необходимо регулярно повышать профессиональный уровень — по статье 48 ФЗ №273. Обучение в «АСТ» могут пройти младшие воспитатели детских садов.

Программа обучения

Формат

По профилю «Деятельность младшего воспитателя в условиях реализации ФГОС» курс в Казани проводим с применением дистанционных образовательных технологий. Слушатели изучают темы на сайте академии и сдают итоговую проверку знаний. Личный кабинет с материалами для подготовки предоставим через 3 дня после оплаты услуг.

Чтобы изучать деятельность воспитателя ДОУ дистанционно, понадобятся:

  • интернет;
  • компьютер или смартфон;
  • программы для просмотра файлов.

Воспитателям не нужно посещать лекции в центре ДПО, поэтому специалисты могут совмещать курс с работой в детском саду. Слушатели занимаются по собственному расписанию — аккаунт для самостоятельной подготовки доступен круглосуточно.

При выборе онлайн-формата обучения младшего воспитателя в условиях реализации ФГОС вы сможете:

  • заниматься без привязки ко времени и месту;
  • бесплатно пересдавать итоговое тестирование;
  • начать подготовку без ожидания набора группы;
  • сэкономить — стоимость очных программ подготовки выше;
  • применять новые знания в работе с дошкольниками еще до завершения курса.

Сроки

Количество часов в программе обучения зависит от требований образовательных регламентов и выбранного клиентом учебного плана. По статье 12 приказа Минобрнауки №499 повышение квалификации не может длиться менее 16 часов.

В «АСТ» клиентам доступны:

  1. Типовой курс. Программа «Деятельность младшего воспитателя в условиях ФГОС» составлена методистами академии по образовательным стандартам и рассчитана в среднем на 72 часа. Это 2 недели занятий с нагрузкой по 6–8 часов ежедневно.

  2. Персональный курс. Составляем по просьбе клиента на основе пожеланий к процессу подготовки. Можем изменить длительность обучения и добавить необходимые дисциплины.

Согласуйте пожелания к дистанционному курсу повышения квалификации с менеджером академии до подписания договора на услуги.

Приобретаемые навыки и знания

Во время обучения по особенностям деятельности воспитателя ДОУ вы изучите:

  • дошкольную педагогику;
  • возрастную физиологию;
  • основные положения ФГОС ДО;
  • методы убеждения и аргументации;
  • принципы воспитания детей дошкольного возраста;
  • вопросы педагогической деятельности воспитателя;
  • способы развития творческих способностей ребенка;
  • технологии установления контактов с воспитанниками;
  • особенности подготовки детей старшего дошкольного возраста к школе;
  • методики организации продуктивных видов деятельности: лепки, рисования, аппликации и так далее.

Выдаваемые документы

Слушателям выдаем удостоверение установленного образца по программе «Деятельность младшего воспитателя в условиях реализации ФГОС ДО». Получить итоговый документ можно:

  • в офисе академии;
  • «Почтой России» — услуга бесплатная;
  • курьерской службой доставки — на стоимость влияют тарифы выбранной компании.

Чтобы специалист смог подтвердить повышение квалификации по профилю «Деятельность младшего воспитателя в условиях ФГОС ДО» еще до получения оригинала удостоверения, скан высылаем на электронную почту сразу после итогового тестирования.

По запросу клиента можем восстановить утерянный документ и собрать статистику подготовки. Сведения о профобучении слушателей храним в архиве 50 лет.

Периодичность повышения квалификации

Педагогическим работникам рекомендуется обновлять знания и навыки не реже одного раза в 3 года — по части 5 статьи 47 ФЗ №273.

Условия зачисления

Образование

На профобучение по деятельности младшего воспитателя в условиях реализации ФГОС принимаем специалистов со средним профессиональным образованием или выше — по приказу Минздрава №761н (стр. 28). Требований к опыту работы не предъявляем.

Необходимые документы

Чтобы поступить в «АСТ» на курс обучения младшего воспитателя в условиях ФГОС, подготовьте сканы:

  • паспорта;
  • диплома об образовании;
  • старого удостоверения — при наличии;
  • реквизитов ДОУ — если курс оплачивает работодатель.

Цифровые копии указанных документов необходимо отправить менеджеру на электронную почту. Методисты академии заполнят необходимые документы и отправлять на подпись готовый договор.

Стоимость обучения по программе «Деятельность младшего воспитателя в условиях ФГОС ДО» в Казани

Цены рассчитываем клиентам персонально после согласования требований к образовательной программе. На итоговую стоимость влияют:

  • длительность повышения квалификации;
  • учебный план — типовой или персональный;
  • количество слушателей от одного учреждения.

Действуют скидки для организаций, которые отправляют учиться трех и более сотрудников одновременно.

Для бесплатной консультации позвоните по телефону или задайте вопрос ниже. Чтобы рассчитать точную стоимость подготовки по специальности «Деятельность младшего воспитателя в условиях реализации ФГОС», воспользуйтесь онлайн-калькулятором на сайте.


Циклограмма младшего воспитателя по ФГОС – нормы и правила

Приветствую вас, дорогие читатели, на страницах своего блога. С вами Татьяна Сухих и сегодня мне бы хотелось поднять весьма щепетильные вопросы о том, как выглядит циклограмма младшего воспитателя и насколько правомерными являются некоторые его должностные обязанности?

Содержание статьи:

Ознакомление и дополнение

Разобраться в этой теме мне предложила одна из моих читательниц – младший воспитатель в группах детей с ОВЗ, которой приходится трудиться за одну ставку на двух должностях, выполняя дополнительные обязанности коридорной няни.

Как известно, общедоступные циклограммы младших воспитателей могут лишь примерно указывать на распорядок рабочего дня, а вот четкий инструктаж и ознакомление с должностными обязанностями сотрудник получает во время устройства на работу от непосредственного руководителя – заведующего ДОУ.

Особенно внимательно следует изучать документацию будущим сотрудникам частных детских садиков, так как руководство имеет право дополнять циклограмму младшего воспитателя по ФГОС своими требованиями, если они не идут в разрез с законодательством РФ.

Быть во всеоружии

Так или иначе, решившись на должность младшего педагога нужно быть готовым к тому, что работы много, а оплаты мало. Ранее я уже рассказывала в статье «Обязанности младшего воспитателя – кому они подходят?» отличительные особенности няни и младшего воспитателя.

Последний помогает основному специалисту с воспитательной частью и организационной работой. Он должен иметь средне-специальное образование как минимум.

Таким образом, чтобы быть во всеоружии, лучше обратиться к дополнительным ресурсам повышения квалификации. Офлайн вебинары и курсы, по моему мнению, это отличное решение повышения квалификации для специалиста ДО.

И вот еще один вариант, для того, чтобы пройти профессиональную переподготовку по программе педагогического образования в специализациях: воспитатель-гувернер, младший воспитатель, помощник воспитателя, воспитатель-аниматор.

Однако вернемся к вопросам нашей читательницы – что гласит нам должностная инструкция младшего воспитателя-няни в соответствие с правилами ФГОС?

В законе прописать забыли

По закону младший воспитатель может заменять временно отсутствующего коллегу, получая за это материальную компенсацию, то есть аналогичную заработную плату, которая рассчитывается в соответствии с тарификацией согласно отработанного количества часов. Но это в случае, если существует вторая кадровая единица в штате. Если же нет, то вы изначально шли на такие условия.

Привлечь законную сторону в разбирательстве вашего вопроса довольно сложно, так как количество детей, которое должно приходиться на одного воспитателя (младшего воспитателя) государством не регулируется. Группы дошкольных учреждений формируются в соответствие со следующим документом — СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». В нем сказано, что формирование групп в садиках происходит исходя из расчета квадратных метров на 1-го воспитанника. Пункты 1.11 и 1.12 регулируют количество малышей детского сада именно для групп с ограниченными возможностями.

Разберём по пунктам

Так вот закон регулирует оптимальное количество воспитанников для  групп ДО исходя из возраста и особенностей здоровья малышей. Пунктом 1.11 предполагается, что максимальное количество деток со статусов ОВЗ в возрасте до 3-х лет и старше должно быть таким:

  • 6 – 10 ребят при наличии тяжело нарушенной речи;

  • 12 дошкольников старших групп, если имеются фонетико-фонематические нарушения речи, то есть неправильное восприятие и воспроизведение звуков малышами. Например, если ребенок не может отличать звук «к» от «г» или «б» от «п»;

  • 6 ребят в возрасте до 3-х лет и старше с отсутствием слуха;

  • для малышей с нарушениями слуха предполагаются группы не более 8-ми детей;

  • 6 ребят с отсутствием зрения;

  • а вот группы слабовидящих малышей или имеющих диагноз «косоглазие» и «амблиопия» могут достигать количества 10 детей;

  • 6 – 8 дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

  • если у ребенка задержка психического развития, то он должен посещать группу, не превышающую количества 10 детей;

  • 6 – 10 детей при наличии умственной отсталости легкой степени;

  • для воспитанников старше 3-х лет, умственная отсталость которых имеет умеренную либо тяжелую степень – 8 детей;

  • детки с диагнозом «аутизм» должны посещать группы из 5-ти человек;

  • если ребята имеют несколько дефектов развития, будь то психические или физические отклонения, то количество воспитанников также не должно превышать 5-ти детей;

  • и, наконец, малыши имеющие другие ограничения здоровья занимаются в больших группах по 10 – 15 человек.

Если же в дошкольном учреждении предполагаются группы детей комбинированной направленности, то и количество детей в них подразумевается несколько иное.

Что отображено в пункте 1.12

Во-первых, как и в первом случае, нам нужно учитывать возраст ребят. Малыши младшего дошкольного возраста занимаются в группах по 10 детей и не более. При этом лишь трое из них могут иметь ограничения здоровья. В более старшем дошкольном возрасте группы воспитанников ДО разделяют на 3-и категории:

  • если среди воспитанников детского сада есть малыши с отсутствием слуха и зрения, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также умственной отсталостью средней и тяжелой степени, то они должны заниматься в группах по 10 человек, где дошкольников со статусом ОВЗ должно быть не более 3-х человек;
  • ребята с нарушением слуха, зрения, речи, с амблиопией и косоглазием, а также умственной отсталостью легкой степени распределяют в группы по 15 человек, где малышей с ОВЗ должно быть не более 4-х человек;
  • если же дошкольники имеют задержку психического развития, то они могут посещать группы по 17 человек, 5 из которых имеют статус ОВЗ.

Получается, что для воспитательной части ваше руководство предусмотрело 2-х воспитателей, а вы, как я понимаю, выполняете обязанности няни, которая в группах с детьми без ОВЗ как раз выполняет ваш объем работы.

Но я подчеркиваю, что это мое логическое предположение. Конкретно вам может ответить только ваше руководство. И, кстати говоря, вы имеете право затребовать документацию с прописанными должностными обязанностями, нормами и правилами, регулирующими ваш рабочий процесс.

В решении возникающих вопросов воспитания и работы педагога всегда поможет вспомогательная литература, как, например, вот этот [urlspan]словарь справочник автора Сергея Степанова[/urlspan].

Циклограмма младшего воспитателя ДОУ

Наконец, вопросом о том, правомерна ли уборка вами музыкального и физкультурного залов, тоже можно варьировать исходя из устройства дошкольного учреждения и обязательной документации.

За коридорной няней, а проще говоря, уборщицей ДОУ должны быть закреплены определенные территории и помещения, которые она регулярно убирает. Чаще всего к ним относятся лестничные площадки, коридоры, санузлы общего пользования и служебные помещения, а никак не учебные кабинеты.

Поэтому вопрос о законности такого распределения обязанностей вам опять же нужно задавать непосредственному заведующей детским учреждением или поднимать его на общих собраниях, где вы имеете право присутствовать. Должностные обязанности каждой из штатных единиц должны быть отображены в документации и иметь законное основание.

Но мне бы хотелось добавить от себя, что труд ранее няничек, а теперь младших воспитателей был всегда «не благодарным». Во все времена им приходилось осуществлять не только свои прямые обязанности, но и выполнять дополнительную работу, так сказать внеплановую. То есть и листья убирать на территории детского сада, и помогать с ремонтными работами, и на кухне кастрюли драить.

Поэтому решаясь освоить такую профессию, вам нужно быть готовым к ее сложностям. Хорошо, если коллектив подберется дружелюбный, и воспитатели будут относиться к вам с пониманием, а не нагружать дополнительной работой.

Не забывайте, что, как младший воспитатель вы должны иметь квалификацию педагога, а значит принимаете непосредственное участие в воспитании и обучении дошкольников. Особенно тяжело найти общий язык с малышами, имеющими ограничения по здоровью.

Поэтому, чтобы быть более подкованными в воспитании и развитии детей, а также  правильно общаться с родителями таких дошкольников вам необходима дополнительная литература  с теоретическим и практическим материалом по сопровождению семьи ребенка с ОВЗ, а также методическими рекомендациями.

Примерная циклограмма

Работа двух младших воспитателей по сменно:
1 смена с 07.30 ч. до 13.00
2 смена с 13.00 ч до 18.00

Если на группе один младший воспитатель, рабочий день короче. За более точной информацией обращайтесь к своему работодателю.


Циклограмма младшего воспитателя
7.30-8.00Начало рабочей смены. Протирание пыли во всех помещениях группы. Проветривание спальни.
8.00 – 8.10Получение завтрака. Сервировка столов.

8.10 – 8.30

Завтрак.

Раскладывание пищи по тарелочкам. Встреча детей. Помочь детям сесть за стол. Постоянно находится у стола, убирает посуду. Провожает и встречает детей из уборной.
8.30-9.00Убирает, моет,  замачивает посуду. Протирает столы, пол. Проветривает группу.
9.00-9.40Уборка согласно графику. Влажная уборка спальной комнаты.
9.40-9.55Сервировка стола. Второй завтрак. Мытьё посуды.
9.55-10.00Отправляет поевших детей в уборную комнату, выполнение требований КГН.

10.00-11.50

 

11.40

Получение обеда

Проветривание групповых помещений. Влажная уборка. Сопровождает детей во время прогулки. Подготовка кроватей ко сну детей (расправление). Сервировка столов.
11.50-12.15

Встречает детей, помогает детям снять обувь. Провожает детей в группу.

Помогает детям снять одежду. Раскладывает пищу (1 блюдо).

12.15-12.45

Обед.

Постоянно находится возле стола. Убирает посуду, накладывает 2-е блюдо. Контролирует КГН детей и сопровождает их в спальню. Помогает раздеться. Замачивает посуду.
12.45-14.00Проветривание групповой комнаты. Мытьё посуды. Влажная уборка.
14.00-14.30Перерыв.
14.45. 

Получает полдник.

Сервировка столов. Раскладывание пищи.

15.00-15.10

Помощь детям во время закаливающих мероприятий.

Помощь в одевании и обувании. Причесывание детей.

15.10-15.30

Полдник.

Встречает детей из спальни, приглашает за стол, помогает сесть за стол. Заправляет кровати. Проветривает спальню.

Сопровождает детей в уборную комнату после приема пищи. Убирает, моет посуду.

15.30-16.00

Уборка по графику. Организует деятельность по заданию воспитателя. Проветривает групповые помещения.

16.00.  Получает ужин.

16.10. -18.00. Ужин 

Сервировка столов.

Раскладывает пищу. Встречает детей у стола, помогает сесть. Находится у стола, убирает посуду.

Замачивание посуды. Мытьё посуды. Влажная уборка. Вынос мусора. Уход домой.

Надеюсь, я смогла раскрыть тему вопросов о работе младших воспитателей. Пишите, спрашивайте – я всегда рада помочь. На этом все. Не забывайте подписываться на обновления блога и приглашать в нашу дружную компанию друзей. До свидания и до новых тем!

С уважением Татьяна Сухих

Кстати, рекомендую прочитать:

Опубликовано: 11.11.2016

Здравствуйте читатели и гости блога, с вами Татьяна Сухих. Вчера…

Опубликовано: 15.01.2017

Приветствую вас, дорогие читателя моего блога! Я, Татьяна Сухих, без…

Опубликовано: 13.04.2017

Рада новой встрече с вами, дорогие читатели! Мне, Татьяне Сухих,…

Опубликовано: 30.05.2017

Всем привет, с вами Татьяна Сухих! Очень часто слышу от…

Опубликовано: 24.08.2017

Всем привет, с вами Татьяна Сухих! Наступает самое волнительное и…

Советы новичку дошкольного учреждения

Участники программы TYC Луи Марк Ромеи, Холли Сеплоча и Лаура Колкер ответили на вопрос: «Что вы посоветуете новому учителю дошкольного образования?» как часть вопросов и ответов по стратегиям «Снова в школу». Вместе они поделились 10 советами.


Ваша первая преподавательская работа одновременно и увлекательна, и пугает. У вас будут отличные дни, а некоторые будут более сложными. Как и дети, мы учимся на собственном опыте. Так много советов для начинающих учителей.Вот наши:

1. Будьте готовы и организованы.


Это означает наличие готовых материалов для занятий всей группой и малых групп, а также для центров. Это также означает быть готовым к таким неприятностям, как пролитие жидкости, несчастные случаи и насморк. Это означает, что нужно помнить о санитарии и безопасности: мыть руки и руки по прибытии и в течение дня; уборка и дезинфекция столов перед едой; иметь под рукой салфетки и перчатки; запирать яды и все, что сказано, чтобы держать в недоступном для детей месте.

2. Установите регулярный распорядок и график.


Делайте собрания всей группы короче. Помните, что у детей разная продолжительность концентрации внимания, и они учатся через игры и активное участие. Читаю каждый день. Ограничьте переходы. Найдите баланс между активным и спокойным временем, а также временем, инициированным ребенком, и временем, проводимым взрослыми. Управление классом часто является проблемой для новых учителей. Многие дисциплинарные ситуации можно исправить, изучив свое расписание и среду, чтобы предотвратить проблемы до того, как они возникнут.Хотя важно иметь постоянный распорядок дня, также важно быть гибким. Если дети не проявляют интереса или капризничают, измените планы. Развивайте партнерские отношения со своим помощником. Он или она могут облегчить вам работу или усложнить ее. Обсудите свою и их роль, а также ожидания по каждой части расписания в начале года. Решайте проблемы, когда они маленькие, а не храните их внутри и не ворчите.

3. Будьте исследователем.


Смотри на вещи как на свежие и новые.Дети подхватят ваш энтузиазм. Расширьте свои интересы.

Задавайте открытые вопросы (интересно, что будет, если… как вы это сделали?). Уважайте детские идеи, чувства и мысли. Повеселись. Вы выбрали эту профессию неспроста. Наслаждайтесь каждым днем. Не волнуйтесь, если что-то пойдет не так, как планировалось. Размышляйте и учитесь на собственном опыте.

4. Познакомьтесь с каждым ребенком как с уникальной личностью.


Каждый ребенок индивидуален и особенный.Лучший способ научить детей – сначала понять их. Детям необходимо знать, что вы уважаете и цените их, и это сообщение они получают, когда вы находите время, чтобы поговорить с ними, понаблюдать за ними и узнать о них как о людях. Узнайте, что движет каждым ребенком. Каковы их интересы, темперамент и стиль обучения? Что их мотивирует? Как они учатся лучше всего? Какие навыки и таланты у них есть? Какие у них проблемы? Какие особые обстоятельства влияют на них? Обладая этими знаниями, вы можете учить детей, используя их сильные стороны и укрепляя их уверенность и компетентность.

5. Станьте внимательным и постоянным наблюдателем.


Наблюдение, вероятно, лучший инструмент учителя. С самого начала научитесь быть объективным наблюдателем. Фактически взглянув на то, что дети делают и говорят, вы строите отношения. Вы узнаете, на что способны дети в процессе развития, как они подходят к решению проблем, как они проводят время, как они взаимодействуют с другими и чему они учатся. Для учителей наблюдение служит ряду жизненно важных целей, в том числе возможность отслеживать рост и развитие всех ваших детей, принимать решение о том, следует ли изменить или модифицировать окружающую среду, и определять, нужно ли изменить вашу учебную программу, чтобы лучше служить детям.Чем лучше вы будете наблюдателем, тем более квалифицированным учителем вы станете.

6. Держите под рукой свое чувство юмора.


Преподавание – серьезная работа; наверное нет ничего важнее. Но это еще и веселая работа. Вы хотите никогда не терять из виду радость общения с маленькими детьми. Когда ребенок делает что-то смешное, поделитесь его восторгом. Смех над смешными рифмами делает фонематическое восприятие более увлекательным и впечатлительным. Воспоминание о юморе в сборнике рассказов, таком как «Перьевая кровать Агаты: не просто еще одна история дикого гуся» (Кармен Агра Диди) или песня типа «Я знаю старушку, которая проглотила муху», делает этот опыт более запоминающимся.Легко зацикливаться на проблемах и беспокоиться о вещах, которые вы хотели бы сделать по-другому. Однако юмор открывает столь необходимую перспективу. Если вы сможете сохранить свой юмор, вы станете гораздо более счастливым учителем – и, скорее всего, лучшим учителем.

7. Будьте собой.


Как у каждого ребенка своя личность, так и у педагогов. По мере того, как вы знакомитесь с тем, как каждый ребенок учится и экспериментирует, позвольте каждому ребенку познакомиться с вами. Дайте им знать, кто вы.Возможность построить позитивные отношения принесет детям пользу в социальном и эмоциональном плане. Служите моделью для отношений, которые вы хотите, чтобы они строили друг с другом.

8. Эксперимент.


Маленькие дети исследуют и экспериментируют, и вы тоже должны. Попробуйте новые идеи, которые могут у вас возникнуть. По мере того, как вы ближе познакомитесь с детьми, ваше планирование занятий и сфер интересов изменится. Идите с этим и всегда спрашивайте себя: «Уместно ли это с точки зрения развития? Чего я хочу достичь, планируя / реализуя это? » Тщательно выбирайте материалы и приспособления, которые вы даете детям.Всегда помните, что эти материалы всегда должны быть: A, рабочими и пригодными для использования; B, связанный с вашим обучением и целью игры; C, целенаправленно реализованный, чтобы помочь детям достичь целей и задач.

9. Размышляйте.


Саморефлексия всегда ведет к улучшению. После того, как вы что-то попробуете, спросите себя: «Что в этом сработало? Что не сделали? Почему? Что я мог сделать по-другому? » Не волнуйтесь, если изначально что-то пойдет не так, как вы планировали. Обучение на практике очень эффективно, и когда вы размышляете, вы позволяете себе совершенствоваться.

10. Будьте терпеливы.


Чтобы освоиться в новой программе или школе, нужно время. Дайте себе время приспособиться к своему окружению и к коллегам, детям и родителям, с которыми вы будете общаться ежедневно.


Читай учить детей младшего возраста – журнал для дошкольных воспитателей и воспитателей.

Каждый выпуск содержит полезные, основанные на исследованиях идеи и задания, которые дошкольные учителя, педагоги и учителя PreK могут использовать в своих классах.

Обучающий детский сад: 57 советов, уловок и идей

Воспитатели детских садов – особенная группа людей! Лишь немногие способны управлять самыми маленькими учениками, движущимися в сотне направлений одновременно. Обучение в детском саду – это также особая возможность познакомить детей со школой и привить им любовь к учебе. В честь вас, которые преподают в этом классе, мы просмотрели нашу группу HELPLINE WeAreTeachers на Facebook, чтобы предложить вам 57 лучших идей и советов по обучению в детском саду.

Подготовка класса

1. Подготовьтесь к встрече с детьми с широким спектром навыков.

«Будьте готовы к детям, которые умеют читать, детям, которые никогда не видели писем, и всему остальному. Я очень люблю своих киндеров и нахожу столько радости, когда впервые вижу, как загорелись их маленькие лампочки! Конечно, они разные, но они классные! ” – Мэгги В. .

2. Создайте привлекательный класс.

Нужны идеи? Мы собрали для вас реальные классы детского сада!

3.Соберите все припасы.

Не знаете, что именно вам нужно для занятий в детском саду? Не волнуйтесь; мы приготовили для вас список основных принадлежностей для детских садов.

4. Хорошо спланируйте время своего круга.

Источник: Growing Kinders

Сделайте круг коротким, приятным и активным. Используйте эти удивительные ковровые покрытия для удобной посадки.

5. Начните с уроков быстро.

В детском саду учитель ценит планирование и время на подготовку! Это значительно упрощает жизнь, когда вы можете покупать существующие уроки, комплекты, книги и страницы.И почему бы не поддержать других учителей, пока вы это делаете! Ознакомьтесь с нашими любимыми продавцами Teacher Pay Teachers.

6. Создайте неотразимый уголок для чтения в классе.

Источник: Pixie Chicks

Если есть одна вещь, которую вы хотите, чтобы ваши детсадовцы ушли в конце года, это сообщение о том, что чтение – это весело! Сделайте время чтения для них особенным, устроив один из этих замечательных уголков для чтения.

7. Заполните свою классную библиотеку этими классическими книгами для детского сада.

Вот 50 наших фаворитов.

8. Установите сенсорные таблицы.

Учителя дошкольного образования знают, что практическое обучение очень важно. Сенсорная игра поощряет открытое мышление, развитие языка, сотрудничество и развивает мелкую моторику. Сенсорные материалы волшебным образом притягивают и успокаивают. Вот наши фавориты!

Первые дни в школе

9. Отправьте свой класс в мини-приключение в первый день.

«Я обучаю распорядкам, правилам, но я также отправляюсь в какое-то« приключение ».«Мое приключение – это прохождение школы, чтобы найти все, что есть, ванные комнаты, медсестру, приемную, кафетерий (который мы практикуем, проходя по леске), библиотеку и т. Д. Я ловил рыбу, где у меня есть рыба ( или животное из джунглей, если это была моя тема), висящие на каждом месте, и они собирают их в ведро, пока мы ходим по очереди и собираем через всю школу. Им это нравится.” – Дана Х.

10. Учтите, что у детей тоже есть ожидания!

Источник: Rainbows Within Reach

«Дети идут в первый день в детский сад, ожидая, что в этот же день научатся читать.Итак, вам нужно выполнить хоровое чтение больших книг или стихов, чтобы они знали, что они начали учиться читать. Всего одна большая книга. Прочтите его много раз в тот день. Если в первый день школы они пойдут домой, считая себя учениками, вы зададите тон на весь год ». —Бекки Н.

11. Помогите родителям ваших учеников в первый день. Для них это тоже тяжелый переход!

«В первый день у вас будет комната, полная родителей, поэтому, чтобы хорошо попрощаться, я заворачиваю коробку с Kinder Bear (любым плюшевым мишкой) внутри.Когда дети садятся на ковер, я говорю им, что у меня есть друг, которого я бы хотел, чтобы они встретились, но он стесняется. Я делаю вид, что слушаю медведя, и говорю детям, что он хочет, чтобы вы попрощались с мамой и папой, чтобы он мог выйти и поиграть. Родители «поймут» сообщение и уйдут, а ученики будут рады познакомиться с Kinder Bear! » – Дениз Б .

12. Начните с

в самом начале .

Источник: Pre-K Pages

«Не думайте, что они что-то умеют.Научите их всему. Как постучать в дверь ванной, как закрыть ее за собой, как мыть руки, выбросить полотенца… распорядок дня, распорядок, распорядок ». – Шеннон Т.

13. Помните, насколько на самом деле близки к «малышу» ваши ученики.

«Помните, им 60 месяцев! Это всегда дает мне перспективу в первые несколько недель обучения в детском саду ». – Мишель К.

14. Выбирайте изумительные книги для чтения в течение первой недели в школе.

Источник: Mrs.Класс Джонса

Нам нравятся эти предложения от Mrs. Jones’s Class.

15. Сделайте рисунки на память, которые покажут рост с начала года.

Источник: Splish Splash Splatter

«Я бы попросил их сделать автопортрет в первый день, а затем еще один на прошлой неделе и посмотреть разницу! Вы захотите запустить и продемонстрировать себя, чтобы дать им представление о том, что делать. Вы можете быть удивлены результатами, и ваши родители сохранят его навсегда, как и мои.У меня до сих пор есть одна, которую я нарисовал в детстве или первокласснике ». – Юлия А.

16. Начните год с твердых ожиданий и четких распорядков.

«Не беспокойтесь об учебной программе. Просто сосредоточьтесь на рутине и правилах. Один из лучших советов, который я получил от профессора, заключался в том, что дети ХОТЯТ любить вас, поэтому не бойтесь соблюдать правила и сразу же устанавливать свои границы. Я преподаю уже 20 лет, и я усвоил это на собственном горьком опыте. Развлекайтесь, играйте в игры, позвольте им увидеть вашу игровую сторону, но не торопитесь, чтобы дать им понять, чего от них ждут. – Джули С. . Ознакомьтесь с советами по управлению классом для детского сада, чтобы получить больше идей!

17. Научите детей

точно слушать.

Источник: Первоклассный сад

Не ждите, что они придут к вам, зная, как это выглядит.

18. Научите детей заводить друзей.

Источник: First and Kinder Blue Skies

Некоторые из ваших учеников будут делать это естественным образом. Некоторым из них потребуется ваша помощь.Как быть другом – один из самых важных уроков, с которым они могут закончить первый год школы.

19. Найдите забавные способы научить своих малышей всем привычкам, которые им нужно будет знать в течение всего года.

«Для своих строк в коридоре я говорю:« Там облако с падающим зефиром (шевелите пальцами, как будто они падают сверху), все, ловите зефир! »Сделайте вид, что поймаете, и скажите:« Теперь положите его в свой рот и жевать жевать жевать жевать жевать и держать палец на губах, чтобы он не выпал, пока вы не доберетесь до кафетерия, детской площадки и т. д.Они будут ходить с надутыми щеками, делая вид, что жуют. Кто-то может сказать, что съел его, поэтому скажите им, чтобы они поймали еще один, или он слишком большой, чтобы съесть его целиком и продолжать жевать! Я слышал, как учителя говорят «поймай мыльный пузырь». Это та же концепция. Когда мне нужна мгновенная тишина, я говорю: «Лови зефир!», И тут же наступает тишина ». – Heikel F.

Советы по управлению классом

20. Распорядок, распорядок, распорядок.

ветеранов, которые годами учили детский сад, говорили об этом снова и снова на нашей горячей линии: вероятно, больше, чем в любой другой возрастной группе в начальной школе, воспитанники детского сада преуспевают в своей повседневной жизни.«Планируйте веселые и легкие занятия на первую неделю, чтобы вы могли сосредоточиться на рутине». – Сара С.

21. Используйте якорные диаграммы.

Создание якорных диаграмм для учащихся и вместе с ними помогает им усваивать и запоминать уроки на такие темы, как дружба, формы, счет, буквы, начало письма и многое другое.

22. Пусть ваши дети будут двигаться весь день!

Источник: Умная обезьяна

«Планируйте уроки / занятия, которые длятся не более 15 минут, с некоторой двигательной активностью между ними.(Переход от круга к столу считается, как и хлопанье в ладоши по голове, плечам, коленям и пальцам ног.) »- Энн Х.

23. Сделайте правильную оценку.

Учителям необходимо в конечном итоге адаптировать свое обучение к потребностям учащихся. Вы хотите, чтобы все ваши ученики добились успеха; вот почему эти идеи оценки в детском саду так важны.

24. Объедините несколько задач в один урок.

Источник: Childcareland Pre-K

Обучайте детей чувству числа и мелкой моторике одновременно.Детям понравится дырокол, и в то же время они будут улучшать свое чувство числа.

25. Обучайте с центрами.

Обучение в центрах – один из самых простых способов проработать вашу учебную программу во время обучения в детском саду. И дети их любят! Посетите наши центры обучения грамоте в детском саду, чтобы получить больше идей.

26. Уберите покачивания.

Использование мозговых перерывов поможет всем вашим ученикам, когда им просто нужен перерыв в учебе!

27.Дайте своим детям визуальные подсказки, которые помогут им следовать вашим указаниям.

Источник: Mrs. Maya’s Kinders

«Мои дети выстраиваются в очередь по номерам. Они остаются на одном номере круглый год. Это экономит так много времени. Мы можем выстроиться в очередь менее чем за 15 секунд. Их пальцы ног касаются числа, но не закрывают его, чтобы я мог его видеть ». – Дебби № .

28. Держите мизинцы в чистоте с помощью этой уловки!

Источник: Lucky Little Learners

«Губки клеевые! В Интернете есть несколько видеороликов по их изготовлению.Так здорово не иметь дела с бутылкой с клеевым беспорядком или теми маленькими существами, которые не могут закрыть бутылку и пролить клей на свои принадлежности! » – Анита Д.

29. Используйте в качестве классного питомца мягкую игрушку, которую можно мыть.

Источник: Первое во всем

Низкие эксплуатационные расходы (необходимы для обучения в детском саду), большое удовольствие! Детям понравится по очереди приносить его домой, чтобы ухаживать за ним на выходных.

Советы и уловки по учебной программе

30. Включайте МНОГО искусства.

Практическое обучение лучше всего подходит для самых маленьких. Мы собрали 50 веселых и интересных проектов.

31. Адаптируйте свою науку к своим потребностям.

Эти веселые и бесплатные занятия по науке созданы специально для ваших воспитанников детского сада! Они узнают, как устроен мир, через игры и эксперименты.

32. Выполняйте ежедневные задания по STEM.

Эти задачи STEM разработаны с учетом ваших интересов. Попробуйте делать одно упражнение каждый день или каждую неделю, чтобы научить их мыслить нестандартно.

33. Используйте эти стратегии для написания инструкций.

Эти советы помогут вашим начинающим писателям быстро освоиться, от придуманной орфографии до пунктуации и использования слов в контексте.

34. Используйте практические упражнения по алфавиту.

Отправляйтесь на охоту за мусором, поиграйте с кремом для бритья и многое другое. Эти упражнения с алфавитом идеально подходят для вашего класса.

35. Включите ежедневные письменные подсказки.

Мы собрали 25 подсказок для письма, которые вы можете скачать и использовать, чтобы научить своих детей навыкам письма.

36. Используйте «космических людей», чтобы помочь начинающим писателям научиться использовать пробелы между словами.

Источник: Время в детский сад

Опустите палку космонавта, когда дойдете до конца слова, чтобы знать, с чего начать следующее!

37. Поместите прицелы вперед и по центру.

Источник: Жизнь с младенцами Мура

Следите за важными словами в увлекательной игровой форме и держите их визуально впереди и по центру, как это растущее слово.

38. Обучайте семействам слов.

Источник: Учитель Карма

Метод апробирован среди воспитателей детских садов. По ссылке вы найдете семь простых шагов по использованию семейств слов для обучения чтению.

39. Принесите технологии (в малых дозах) в класс.

Ознакомьтесь с нашим онлайн-руководством по обучению в детском саду, где вы найдете советы по использованию технологий при обучении в детском саду.

40. Скрытность в обучении с помощью игр.

«Мне нравится играть в игры типа« у меня есть, у кого есть ».Я фотографирую их в первый день в школе и создаю игру «У меня есть» с их фотографиями, это отличный способ выучить имена, плюс я использую их фотографии для всего »- Lisa G .

41. Организуйте свои инструкции по темам.

Когда вы структурируете свои уроки тематически, вы даете своим детям больше «крючков» для обучения. Посетите этот блог Fun-a-Day, чтобы найти отличные идеи.

42. Найдите практические способы научить чувствовать числа.

Источник: Принцесса для печати

Чувство чисел является ключевым в детском саду. Вам захочется повторять это снова и снова.

43. Включите математические игры для детского сада.

Детский сад

предлагает так много возможностей, чтобы помочь учащимся найти по-настоящему приятное учебу. В этих математических играх для детского сада есть увлекательные и содержательные способы обучения концепциям.

44. Смотрите видео по математике!

Может быть сложно сделать математику более увлекательной для детей. Но преподавать математику будет совсем не скучно, если вы познакомите учащихся с некоторыми из наших любимых видеороликов о вычитании и сложении на YouTube.

45. Начните обучение формам.

Изучение форм – одна из первых концепций, которым мы учим детей. Формы готовят их к геометрии в будущем, но это также важный навык для обучения письму и рисованию. Начните с этих занятий.

46. Считайте дни в школе и празднуйте их, когда вам исполнится 100 лет!

Есть так много разных забавных способов отпраздновать 100-летие школы. У нас есть для вас целый набор занятий!

47.Используйте музыку для

все .

«Музыка нужна, и это хороший способ перехода. Найдите приветственную песню и дневную песню (может быть одна и та же, но с разными словами), чтобы начать и завершить свой день. Это имеет огромное значение ». – Энн Х .

48. Держите под рукой палочки для занятий, чтобы у вас никогда не возникло ужасающего вопроса: «Что мне с ними делать

, теперь ?» момент.

Источник: Сохраняйте спокойствие и учите

Один из самых частых советов в нашей группе горячей линии по обучению в детском саду заключался в том, что для этой возрастной группы вы всегда должны слишком много планировать.Эти палочки для занятий – фантастическая подстраховка, когда вы внезапно обнаруживаете, что ваш урок прошел в два раза быстрее, чем вы ожидали.

49. Отправьтесь на экскурсию.

Киндерс – это дикая группа, и брать их с собой куда угодно может показаться сложной задачей, но экскурсии дают детям возможность получить реальное обучение, которое им действительно необходимо. Эти экскурсии в детский сад сохранят интерес ваших учеников и (в основном) избавят их от неприятностей. У нас даже есть виртуальные!

Забота о вас

50.Заботиться о себе.

Обучение в детском саду требует другого вида энергии. Ешьте хорошо и постарайтесь поспать еще час, если можете. «Когда я перешла с обучения во втором классе на обучение в детском саду, первые два месяца я была измотана. Это физически тяжело “. – Карен Э.

51. Общайтесь с педагогами за пределами вашей школы.

Учить сложно! Присоединяйтесь к группе WeAreTeachers HELPLINE в Facebook и общайтесь с другими учителями, чтобы обсудить проблемы и победы, а также задать вопросы.

52. Следите за воспитателями детских садов и блогерами.

Следите за тем, что происходит в вашем классе, с нашими любимыми учителями, которые рассказывают о самых разных темах, от ремесел до решения важных мультикультурных проблем.

53. Принесите свое чувство юмора.

Воспитатели детского сада должны иметь чувство юмора. Дети, скорее всего, будут заставлять вас улыбаться весь день своими восхитительными высказываниями, но найдите время и для того, чтобы научиться юмору.Этот пост от The Kindergarten Connection должен помочь.

54. И смейтесь вместе с детьми.

Воспитанники детского сада любят смеяться так же, как и все мы! Эти 15 книг добавят юмора и легкомыслия в ваш день. Плюс 25 анекдотов только для детсадовцев!

55. Держите под рукой «подводную ванну» на те дни, когда вы просто не можете добраться до школы.

Источник: Supply Me

Заполните его всеми уроками и занятиями, которые понадобятся вашему субподрядчику на случай непредвиденного отсутствия.

56. Планируйте веселые ежегодные мероприятия для ваших студентов и их семей.

Источник: Kindercraze

Будь то чай в честь Дня матери, осенний пир или весеннее барбекю, воспитанники детского сада любят традиции. И они любят включать свои семьи.

57. И последнее, но не менее важное: дайте им много (и много) времени поиграть.

«Playtime учит детей ладить с другими, чтобы они могли эффективно учиться в классе. Это так важно, особенно в детском саду.”- Michelle S. Ознакомьтесь с нашими развивающими игрушками для детского сада и узнайте, почему куклы должны быть в классе!

Мы хотели бы услышать – какие ваши любимые советы и рекомендации по обучению в детском саду? Приходите и поделитесь в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Plus, ваш путеводитель по классу детского сада.

Почему я бросил преподавательскую работу в середине года (нет, это было не на тестировании)

Я хотел написать сообщение для тех из вас, кто с трудом справляется и так боится возвращения в школу на следующее утро, что ты даже не можешь наслаждаться выходными вечерами.Идея вернуться в , это место , просто вызывает у вас тошноту. Я понял. Я был на твоем месте. И я поделюсь с вами тем, что произошло, когда я оставил свою преподавательскую должность именно в этот момент учебного года почти десять лет назад.

Какова была моя преподавательская ситуация

Бросить курить было одним из самых трудных решений, которые я когда-либо принимал. Мои администраторы были ошеломлены решением – в конце концов, я был опытным учителем, много лет проучившимся в городских школах, и хорошо разбирался в классе.Мои ученики учились, и их результаты тестов показали высокие результаты. Я нравился детям, нравился их родителям. Вроде все было хорошо. Но люди не знали, что мне потребовалось ВСЕ, чтобы так и было.

Вроде все было хорошо. Но люди не знали, что мне потребовалось ВСЕ, чтобы так и было.

Я только что переехал в штат и понятия не имел, чего ожидать в моей новой школе. Я был разочарован, узнав, что большинство моих второклассников читали в позднем детском саду, и на меня сильно давило давление, заставляющее их набирать скорость.У нас не было окон в нашем классе, и нам не разрешалось делать перерывы в течение дня (согласно мандату округа), поэтому я застрял в крохотном темном классе с большим классом энергичных семилетних детей. и нулевой выход для всей их энергии.

За нашими четырьмя стенами в школе царил полный хаос. Мы не могли отправить учеников в туалет в одиночку, так как были случаи, когда и девочек, и мальчиков насиловали там другие ученики. Один из моих детей нашел нож на земле по дороге на обед.Были наняты дежурный полицейский и сержант, чтобы контролировать учеников в кафетерии: один из них наклонялся и кричал в лица детей, в то время как другой маршировал взад и вперед по центральному проходу, крича в микрофон, когда дети бросали еду ему в голову.

Не совсем приятная рабочая и учебная среда.

В моем классе было немного спокойнее, но поведение учеников по-прежнему представляло огромную проблему. Для того, чтобы заставить учеников должным образом отвечать даже на самый незначительный запрос, мне потребовались титанические усилия с первого дня учебы. Это было как в фильме «День сурка». Мы практиковали одни и те же базовые распорядки и процедуры снова и снова, и три четверти класса просто ничего не усвоили.

Моя точка разрыва

Точный предел помню. В том году я еще не пользовался нашими учебниками по обществоведению, но был один отрывок, который я хотел, чтобы дети прочитали в качестве вступления к нашей деятельности. Я сказал классу: «Хорошо, когда вы услышите магический сигнал, вы возьмете свои книги по обществоведению и откроете страницу 35.При упоминании слова общественные науки один студент расплакался и залез под парту, чтобы удариться головой об пол. (Позже я узнал, что это была реакция на общественные науки, которые он начал изучать в первом классе, и его предыдущий учитель понятия не имел, почему.) Другой мальчик пробормотал что-то себе под нос, в результате чего все дети в его окружении сказали: «Ой… Андре назвал тебя буквой Б! »

Одновременно другой ребенок вынул свою книгу по обществознанию, но случайно уронил ее на пол, заставив детей вокруг него смеяться.«Над чем ты смеешься, панк? Заткнись! » а затем ударил ближайшего к нему ребенка кулаком по руке. Ребенок, которого ударили кулаком, сделал то же самое в ответ. Они сидели и смотрели друг на друга, а дети вокруг либо замерли в ожидании, либо подстрекали их к драке.

Почти каждый ребенок в классе теперь либо мешал уроку, либо отвлекался на нарушителей. Одна девочка подняла руку, прося в туалет. Другой поднял руку и указывал на ребенка рядом с ним, который радостно вырывал страницы из книги по обществознанию.Еще один ребенок похлопывал меня по руке и просил повторить номер страницы.

Когда я глубоко вздохнул и решил, какой пожар потушить первым, я услышал шум за дверью и голос по внутренней связи. «Блокировка, код 3. Блокировка, код 3.» Это означало, что полиция преследовала подозреваемого по соседству, и мне пришлось закрыть маленькое окошко в нашей двери и отвести от него класс.

Я хотел учить … и ЭТО не учил

Именно в этот момент я понял, что моя работа не стоит затрат энергии, которые мне приходилось тратить каждый день. Я понял, что столкнулся со слишком многими препятствиями, и большинство из них были непреодолимыми. Дела не собирались значительно улучшиться, и я собирался каждый день возвращаться домой в течение всего года в изнеможении.

Я руководил классом, поддерживал некоторое чувство порядка, но не преподавал .

Дело не в том, что я был не в состоянии справиться с этим. В тот день я мог вернуть класс к задаче через минуту или две после всех этих перерывов. Но это происходило весь день, каждый день. Я управлял классом, я поддерживал некоторое чувство порядка, но я не учил .

Я хотел глубоко поговорить со своими учениками о текущих событиях.

Я хотел вместе с ними копаться в книгах и смотреть, как загораются их глаза, когда они устанавливают связь между текстом и своей собственной жизнью.

Я хотел увидеть, как они развивают чувство любопытства и интересуются миром посредством научных исследований.

Я хотел научить .

Но после семи недель обучения в школе – почти всего первого квартала – дети все еще были не готовы к этим вещам. Итак, я все еще проводил весь день , дисциплинируя студентов и обучая их основным рабочим привычкам и социально-эмоциональным навыкам.

Худшая часть? Все учителя, которые были новичками в округе, должны были оставаться в одной школе в течение ТРИ ГОДА. Продержаться до июня не принесло бы мне никакой пользы, потому что у меня не было бы выбора, кроме как снова вернуться к той же ситуации осенью.И снова следующей осенью. Я был в ловушке этого уровня стресса еще два с половиной года, и мысли о том, чтобы поработать еще один день после того, как прошли длинные выходные, было достаточно, чтобы сделать меня физически больным.

И все же чувство вины, которое я испытывал даже за , думая о , было неописуемо.

Принятие решения бросить преподавательскую работу

Неужели я действительно хотел бросить такую ​​нуждающуюся группу детей в середине учебного года?

Какой человек откажется от этих детей и будет искать более легкую работу только для того, чтобы ее собственная жизнь была более комфортной?

Я чувствовал себя эгоистом.Я чувствовал себя лицемером. Я чувствовал себя неудачником как учитель.

Но надо было это сделать.

Мой директор был шокирован и разъярен, поклявшись, что я больше никогда не буду работать в этом районе ( Ни за миллион долларов, леди !, Я хотел крикнуть).

Еще хуже была неожиданная реакция моих учеников. Я думал, что они будут опустошены, но большинство детей едва моргнули, когда я сказал им, что пятница будет моим последним днем. Отчасти их безразличие было из-за их юного возраста, но я осознал с чувством погружения в глубину живота, что они так привыкли терять учителей и других важных взрослых в своей жизни за мгновение ока, что это было обычным делом. курс.

Я получил объятия, письма и несколько слез в последний день, но большинство учеников были настолько поглощены своими собственными проблемами, что даже не думали обо мне. За пять минут до последнего звонка двое из моих самых крутых детей вступили в физическую ссору из-за ластика, брошенного одним из них, и я был так занят с ними и охраной школы, что не было возможности попрощаться с тоской. Мое время в этой школе закончилось так же хаотично, как и началось.

Что произошло после того, как я бросил преподавательскую работу: начало новой жизни в новой школе

Мое решение уйти в середине года было бы намного труднее, если бы мне пришлось вообще уйти с поля. Я знаю, что такая ситуация возникает у многих из вас, кто читает этот пост и не может найти другую преподавательскую работу. Я уволился через год, когда преподавателей было гораздо больше, чем квалифицированных учителей. Вы будете стонать, когда я скажу вам, что в течение дня после принятия решения у меня было собеседование в соседнем округе, и я был тут же нанят.

Но, возможно, вы можете иметь отношение к этой части: надежда, что в другой школе любовь к преподаванию вернется.

Я могу сказать вам без сомнения, что да. У моей новой школы, конечно, были свои проблемы, но я чувствовал себя там в безопасности. Мои ученики были в безопасности. И я действительно смог снова преподавать . Я оставался в классе еще пять лет (и, вероятно, остался бы дольше, если бы я не женился, не переехал в Нью-Йорк и начал проводить инструктаж).Я даже решил провести последние два года в качестве классного учителя в другой школе в центре города.

Городское обучение – это то место, где мое сердце всегда было и всегда будет. Я знаю, что это не должен быть кошмар. Сейчас я работаю с учителями в самых сложных районах Бруклина, Гарлема и Бронкса, и я вижу, на что они способны. Качество преподавания и обучения во многих школах с высоким уровнем бедности действительно исключительное, и они могут быть фантастическим местом для работы.

5 вещей, которые нужно знать, если вы думаете о том, чтобы бросить ВАШУ преподавательскую работу

Полагаю, в этой истории нет четкой морали. Я надеюсь, что будет полезно знать, что вы не единственный, и кто-то еще прошел через это.

Но есть еще несколько вещей, которые я хочу, чтобы вы знали, если вы хотите бросить преподавание прямо сейчас или все еще чувствуете огромную вину за то, что бросили:

1) Это не ваше воображение – учить становится все труднее.

Наши ученики приходят в школу со все большим количеством проблем, и планка их достижений постоянно поднимается.

2) Иногда учебный год не становится легче со временем, и это не обязательно ваша вина.

Обычно я обнаруживаю, что с течением года обучение становится менее напряженным, потому что ученики усваивают распорядок и делают все больше и больше в учебе. Иногда, однако, это не было правдой для меня и других учителей, которых я знаю.Иногда занятие просто действительно трудное, и уровень вашего стресса не улучшится до следующего года, когда у вас будет другая группа. Это нормально.

3) Вы не плохой учитель только потому, что ваша работа слишком тяжелая.

Даже лучшие учителя попадают в ситуации, изнуряющие физически и морально. Ощущение, что вы хотите уволиться, не означает, что вы не созданы для этой работы или что вы плохой человек. Положение, в котором вы находитесь, может быть не лучшим для вас, или у вас может быть исключительно тяжелый год.

4) Выход не означает неудачу.

Я долго боролся с решением уйти с работы, потому что чувствовал, что бросил детей, которые больше всего во мне нуждались. Мне приходилось напоминать себе снова и снова: дело не в том, что я не мог выполнять эту работу, дело в том, что я выбрал не ради собственного психического и физического здоровья. Я не был неудачником, мне удалось позаботиться о себе. У меня есть много других жизненных обязанностей, помимо того, что я учитель, и я не хотел, чтобы все эти области развалились из-за моей работы.

5) Есть много способов использовать свои таланты и дары, чтобы помочь детям.

Многие бросившие школу учителя все еще испытывают сильное желание работать с детьми и изменить их жизнь. Есть много-много способов сделать это. Ваша карьера педагога не должна заканчиваться просто потому, что вы не хотите оставаться там, где находитесь.

Действительно ли бросить курить?

Теперь для ясности: Я не говорю вам бросать работу. Бросить курить – не всегда правильное решение: на самом деле, в моей педагогической карьере было много других неудач, от которых я хотел уйти, но не сделал этого. В то время я обнаружил, что был разочарован в данный момент, но в глубине души я знал, что все БУДЕТ улучшено, что властный директор перейдет в другую школу (он сделал это), что переход на новую учебную программу будет для лучший (это было), или что я смогу прожить еще несколько месяцев с раздражающим родителем или учеником (я сделал.) Одна из лучших вещей в обучении – это то, что каждая осень – это новый старт. Иногда лучше всего подождать до тех пор.

Но для тех из вас, кто писал мне по электронной почте, спрашивая меня, бросить ли работу или преподавать (а за эти годы были сотни таких писем), я продолжаю говорить: делайте то, что, как вы знаете, лучше всего для себя .

Если вы не уверены, продолжайте учить. Держитесь там как можно дольше.

Прочтите «Пробудившееся»: измените свое мышление, чтобы изменить свое учение и научитесь по-другому воспринимать стресс.

Прочтите «Непоколебимо: 20 способов получать удовольствие от преподавания каждый день… Неважно, что» и почерпните идеи, как наполнить свой день смыслом, целью и радостью.

Присоединяйтесь к клубу 40-часовой рабочей недели для учителей и получите советы по продуктивности, которые помогут вам достичь баланса.

Если и когда вы достигнете этого предела – ваше чутье – уйти, а причины уйти действительно перевешивают причины остаться – вы все узнаете и не должны игнорировать это осознание, если сможете найти другой вариант.

В школьной системе вы услышите множество голосов, призывающих вас расставить приоритеты для вашей работы (или, точнее, результатов тестов ваших учеников), но гораздо реже вы услышите сообщение о том, что приоритетом является ваше здоровье и благополучие.Я говорю вам это сегодня.

Это может означать поиск другой работы, или это может означать, что нужно оставаться и развивать различные стратегии преодоления стресса, но я советую делать все, что потребуется с, чтобы избежать полного сгорания. Я думаю, что как учителя мы обязаны этим самим себе.

Я хотел бы прочитать ваши рассказы на эту тему. Вы когда-нибудь увольнялись в середине года? Вы думаете об этом? Какой совет вы бы дали учителям, находящимся в таком положении?

Беспрецедентный бюджет Калифорнии для радикальных изменений в образовании

Кредит: Фото любезно предоставлено пресс-службой губернатора

Gov.Гэвин Ньюсом подписывает пакет бюджета на образование дошкольного и среднего образования 9 июля 2021 года.

Кредит: Фото любезно предоставлено пресс-службой губернатора

Губернатор Гэвин Ньюсом подписывает пакет бюджета на образование дошкольного и среднего образования 9 июля. 2021.

EdSource Staff
13 июля 2021 г.

Губернатор Гэвин Ньюсом и законодательный орган Калифорнии воспользовались небывалым потоком государственного и федерального финансирования, чтобы запустить обширный и амбициозный набор образовательных программ. шесть месяцев назад это казалось неправдоподобным.

Государственный бюджет на 2021–2022 годы, который Ньюсом подписал поздно вечером в понедельник, расширяет обязательства правительства штата по удовлетворению потребностей всех учащихся и дает новое определение справедливого образования для детей с низкими доходами в штате с растущим неравенством.

Джон Фенстервальд написал эту статью с помощью репортеров EdSource Майкла Берка, Карен Д’Суза, Сидни Джонсон, Кэролайн Джонс, Дайаны Ламберт, Эшли Смит и Али Тадайон.

На прошлой неделе Ньюсом назвал бюджет «непохожим на все, что мы когда-либо делали в этом штате.Мы продвигали так много вещей, столько всего мечтали, мы реализуем ». Это резко контрастирует с государственным бюджетом, принятым год назад, когда Ньюсом и Законодательное собрание сократили расходы в ожидании продолжающейся год рецессии, вызванной Covid.

Из бюджета будут выделены миллиарды долларов на ускорение движения к давно обсуждаемым целям: создание переходных детских садов (ТЗ) для всех 4-летних и продление учебного года и учебного дня для всех учащихся начальных классов с низким доходом. Он включает в себя достаточное финансирование, чтобы преодолеть – если не полностью устранить – нехватку учителей за счет проживания учителей и других стимулов для получения аттестата.

Признавая финансовый стресс, испытываемый старшими учащимися общественных колледжей, в бюджете отменен возрастной предел для грантов программы Cal Grants, которыми будут пользоваться 133 000 студентов. Он также включает 115 миллионов долларов на разработку программ для получения степени младшего специалиста, при которой студентам не нужно тратить деньги на учебники.

Бюджет TK-12 также отражает то, как пандемия Covid добавила безотлагательности для ускорения приоритетов и масштабного мышления, сказал Бен Чида, главный заместитель секретаря кабинета министров Ньюсома.По его словам, пандемия «выявила множество причин, по которым наша существующая система образования не удовлетворяет основные потребности детей» и устраняет препятствия на пути обучения, включая травмы и плохое питание. Некоторые из этих областей включают:

  • Массовые, импровизированные усилия школьных округов по предоставлению комплексных обедов после закрытия школ в прошлом году будут преобразованы в универсальные, финансируемые государством завтраки и обеды для всех учащихся, начиная с этой осени;
  • Ограниченное, спорадическое финансирование общественных школ, которые предоставляют медицинское обслуживание, семейные услуги и внеклассные программы через местные партнерства, превратится в 2 доллара.8 миллиардов инвестиций, чтобы превратить около трети из 10 000 школ штата в общественные;
  • Свидетельства роста депрессии, тревожности и самопомощи среди учащихся во время пандемии послужили стимулом для реализации плана на 4 миллиарда долларов по созданию системы психического здоровья и поведения, которая будет обеспечивать обследования, консультирование и терапию от рождения до 25 лет.

«Бюджет замечательный. Практически все приоритеты имеют решающее значение для улучшения образования для цветных учащихся и инвестирования в акционерный капитал », – сказала Хизер Хаф, исполнительный директор аналитического центра Калифорнийского исследовательского центра в области образования.

«То, что делает губернатор с раннего детства до колледжа, – смело, – сказала Мария Эшавесте, президент и генеральный директор Института возможностей в Беркли.

Куда идет финансирование образования Калифорнии

Системы школьного и высшего образования штата получат рекордный приток новых денег.

Один сотрудник законодательного органа, знакомый с переговорами по бюджету, охарактеризовал его как «бюджет Линды», сокращение от влияния Линды Дарлинг-Хаммонд, близкого советника губернатора и назначенного Ньюсома президентом Совета по образованию штата.

Дарлинг-Хаммонд отклонил этот комментарий, заявив, что Ньюсом говорил о тех же приоритетах – что «каждому ученику нужен великий учитель» и что «должен быть целый ребенок, вся школа, все сообщество» подход к обучению учеников. и процветать. Но она была самым влиятельным сторонником самых больших новых расходов на K-12, включая расширение общественных школ и выделение 3 миллиардов долларов на повышение квалификации персонала и найм учителей, предназначенных для школ с низкими доходами, которые изо всех сил пытаются привлечь и удержать учителей.

Несколько образовательных инициатив в окончательном бюджете, который Ньюсом согласовал с Законодательным собранием, были в его январском бюджете. Это связано с тем, что в 2020-2021 годах доходы по Предложению 98, формуле, определяющей финансирование общественных колледжей и K-12, с тех пор выросли более чем на 18 миллиардов долларов. Этот профицит переходит с прошлого года в бюджет на 2021–2022 годы, который, по прогнозам, также получит рекордное финансирование.

Окончательный бюджет действительно несет на себе отпечаток Законодательного собрания: больше денег в одних программах, меньше в других и включение универсального школьного питания.Но в целом, сказал депутат парламента Фил Тинг из Сан-Франциско, который возглавляет бюджетный комитет Ассамблеи, «я бы сказал, что мы очень синхронизировались (с Ньюсомом) с тем направлением, в котором мы хотели двигаться в сфере образования».

С начала пандемии Конгресс направил в Калифорнию беспрецедентные 24 миллиарда долларов для школ K-12. По оценке Департамента финансов Калифорнии, включая федеральное финансирование, расходы на одного ученика в 2020-2021 годах составят в среднем около 21000 долларов на одного ученика. По словам Дарлинг-Хаммонд, это, вероятно, впервые за десятилетия сделает Калифорнию выше среднего показателя по стране.По словам Чида, для округов с высокой концентрацией студентов с низким доходом, которые имеют право на дополнительную формулу финансирования местного контроля и федеральные деньги по титулу I.

Большая часть нового государственного и федерального финансирования будет одноразовым, что добавит осторожности к долгосрочным обязательствам. «Сильная зависимость от единовременного финансирования для создания новых программ и расширения старых – особенно использование краткосрочных средств для долгосрочного укомплектования персоналом и программных целей – представляет собой серьезную проблему устойчивости», – Сьюзан Эредиа, президент Совета школьного образования Калифорнии. Ассоциация, говорится в сообщении.

Доходы штата непостоянны и зависят от непредсказуемых доходов от прироста капитала 1% самых богатых жителей Калифорнии. Во время затянувшейся Великой рецессии государственные доходы упали после того, как резко упали цены на фондовых рынках. Ситуация изменилась во время рецессии Covid: цены на акции и недвижимость резко выросли, как и доходы государства. Как долго можно только догадываться.

Но у округов и штата будет три года, чтобы потратить федеральные деньги, и штат постепенно реализует свои самые большие инициативы – переходный детский сад, летние и внешкольные программы, набор учителей и повышение квалификации – в течение четырех-пяти лет.

Брукс Аллен, исполнительный директор правления штата и советник Ньюсома, сказал, что администрация приняла такой подход: «У нас есть возможность, поэтому давайте сделаем крупные инвестиции и постараемся расширить масштабы как можно быстрее, чтобы продемонстрировать, что может добиться успеха. выглядит как.” По его словам, тогда районы могут сделать их приоритетными, если доходы замедлятся.

При высоких доходах, по крайней мере, в течение следующих трех лет, Чида сказал, что его совет округам: «Вам следует нанимать сотрудников, вы должны наращивать потенциал.”

Боб Нельсон планирует сделать это в качестве суперинтенданта Fresno Unified, четвертого по величине округа штата в одном из беднейших городов штата. «Мы в восторге от бюджета. Когда у суперинтенданта когда-либо был такой большой разовый доход, чтобы действительно делать что-то существенное? » он сказал.

Он перечисляет приоритеты, начиная с переходного детского сада полного дня. «Этот предмет имеет решающее значение для детей Долины, которые не имеют преимущества рождаться для привилегий» и отстают в своем обучении, – сказал он.

Он планирует расширить курсы с двойным зачислением, на которых старшеклассники посещают курсы местных колледжей, и оплачивать магистерские степени учителей Фресно, чтобы они могли иметь право преподавать их. Цель состоит в том, чтобы все студенты имели доступ к 12 кредитам колледжа, чтобы они могли сказать себе: «Привет, я готовлюсь к колледжу. Я уже доказал это », – сказал Нельсон.

Предвидя потребность в социальной и эмоциональной поддержке, когда студенты вернутся осенью, Фресно наймет больше психологов, клинических социальных работников и дополнительных научных консультантов, а также консультанта в городском приюте для жертв домашнего насилия.Такие расходы «могли казаться второстепенными для образования, но мы знаем, что они имеют решающее значение с точки зрения устранения разрыва в несоразмерности», – сказал он.

Во Фресно 89% студентов изучают английский или приемные, бездомные или малообеспеченные студенты. Объединенный Фресно и другие округа с большим количеством этих детей будут получать дополнительно 1 миллиард долларов в год для найма большего количества учителей, консультантов и вспомогательного персонала, а к 2025 году 5 миллиардов долларов, чтобы позволить каждому ученику переходного детского сада в шестиклассник предлагать летнюю школу и внешкольные программы.Финансирование будет постоянно добавлено в Формулу финансирования местного контроля, что внесет первое существенное изменение в формулу с момента ее принятия в 2013 году.

Вот более подробная информация об основных образовательных инициативах, от ухода за детьми до колледжа, в бюджете на 2021-2022 годы:

Инициатива по поведенческому здоровью

Единовременные инвестиции в размере 4 миллиардов долларов в Инициативу по поведенческому здоровью детей и молодежи помогут молодым людям в возрасте до 25 лет справиться с тревогой, депрессией, стрессом и другими проблемами психического здоровья.

«Мы никогда не видели подобных инвестиций в стране, направленных на решение проблем, связанных с поведенческим здоровьем детей», – сказал доктор Марк Гали, министр здравоохранения и социальных служб Калифорнии.

Инициатива оптимизирует услуги и финансирование среди школ, департаментов общественного здравоохранения и общественных организаций здравоохранения, а также профинансирует обучение персонала и школьные оздоровительные центры. Единый онлайн-магазин поможет молодым людям получить консультации или другие психиатрические услуги. «Это будет легко использовать, сразу и в режиме реального времени», – сказал Гали.

В последние годы проблемы молодых людей с психическим здоровьем усилились, и пандемия привела к резкому увеличению количества госпитализаций в психиатрические учреждения, длительным очередям на лечение и большому количеству молодых людей, заявляющих, что они чувствуют себя подавленными и тревожными.

Алекс Бриско, руководитель Калифорнийского детского фонда, который выступает за поведенческое здоровье детей, назвал эту инициативу давно назревшей, особенно для чернокожей, латиноамериканской молодежи и молодежи с низкими доходами. Но «как руководители штата, так и местные власти, а также объединенные и активизированные защитники должны уловить перспективы этих инвестиций», – сказал он.

Большой механизм на раннем издании

Дошкольное образование находится в авангарде государственного бюджета. Ключевые элементы раннего детства включают создание программы переходных детских садов на сумму 2,7 миллиарда долларов для всех четырехлетних детей в штате к 2025 году и добавление еще 200 000 субсидируемых мест по уходу за детьми, что почти удвоит общее предложение в штате. Бюджет также включает увеличение суммы, которую государство выплачивает поставщикам услуг по уходу за детьми за каждого субсидируемого ребенка, хотя детали еще предстоит уточнить.

«Пандемия, безусловно, пролила свет на потребности, но нынешняя администрация взяла на себя обязательство улучшить доступ и качество дошкольного образования до пандемии. Я бы сказал, что приверженность ТЗ для всех четырехлетних детей – это самая важная история », – сказала Дебора Стипек, профессор Стэнфордской высшей школы образования и эксперт по дошкольному образованию.

Сторонники раннего детства приветствуют расширение доступа к дошкольному образованию, которое, по их мнению, имеет решающее значение для устранения пробелов в успеваемости, потому что около 90% роста мозга происходит до детского сада.В настоящее время Калифорния, в которой проживает почти 3 миллиона детей в возрасте до 5 лет, отстает от других штатов с точки зрения доступа: только 37% посещают переходные детские сады и программу субсидируемого дошкольного образования штата.

По словам сторонников, впереди еще много проблем, включая набор учителей ТЗ по мере расширения программы и поиск путей стабилизации давно осажденного сектора ухода за детьми.

«Чтобы по-настоящему трансформировать уход и образование в раннем возрасте, правительство штата и федеральное правительство должны признать, что система ухода за детьми – это провал рынка, и взять на себя обязательство восстановить уход и образование в раннем возрасте с нуля», – сказала Кристин Шумахер, старший политический аналитик Калифорнийского Центр бюджета и политики, некоммерческая исследовательская организация.

Устранение нехватки учителей

Калифорния годами боролась с нехваткой учителей, но проблема усугубилась во время пандемии, когда количество кандидатов в учителя, получивших дипломы, уменьшилось, а количество учителей, выходящих на пенсию, увеличилось. Чтобы заполнить классные комнаты, школы все чаще полагаются на недостаточно квалифицированных учителей, работающих в чрезвычайных ситуациях или на стажеров.

2,8 миллиарда долларов на программы по привлечению, удержанию и обучению преподавателей включают 1 доллар.5 миллиардов долларов на новый блочный грант на повышение эффективности преподавателей в течение пяти лет на профессиональное развитие персонала и 1,3 миллиарда долларов на другие программы. К ним относятся расширение ординатуры учителей, присуждение стипендий Golden State Teacher кандидатам в учителя, которые обязуются преподавать в школе с низким доходом в течение четырех лет, и финансирование классифицированных сотрудников, чтобы они стали учителями с дипломами.

По словам Дарлинг-Хаммонд, все программы вместе могут предоставить 50 000 новых учителей в течение следующих пяти лет – достаточно, чтобы заполнить прогнозируемый пробел из-за растущего числа выходов на пенсию и увольнений и заменить неквалифицированных учителей, нанятых на работу в чрезвычайных ситуациях.Все это предполагает, что штат найдет достаточно кандидатов для завершения программ и трудоустройства в наиболее нуждающихся районах.

«Это значительные инвестиции в этом году для решения проблемы нехватки учителей», – сказала Мэри Викси Сэнди, исполнительный директор Калифорнийской комиссии по аттестации учителей. «Это не может решить все проблемы, но мы можем сделать ставку и поставить пятилетнюю цель».

Cal Grants для старшеклассников

Сторонники доступности колледжа в течение многих лет настаивали на реформировании того, как Калифорния предоставляет финансовую помощь, с целью помочь студентам оплачивать дополнительные расходы, такие как жилье и питание.В прошлом году Калифорнийская комиссия по помощи студентам предложила план на 1 миллиард долларов по расширению помощи студентам местных колледжей, но он был отложен после распространения Covid-19.

Государственный бюджет на 2021-22 годы прогрессирует за счет отмены возрастных требований, не позволяющих многим старшим студентам общественных колледжей получать гранты Cal Grants на дополнительные расходы. Приблизительно 133 000 дополнительных студентов получат помощь на сумму 155 миллионов долларов в год.

Джейк Бримнер, директор по правительству и внешним связям Калифорнийской комиссии по оказанию помощи студентам, сказал, что предложения, сделанные до пандемии, дали импульс, который в конечном итоге привел к увеличению бюджета на этот год.

«Я думаю, что общественность все больше осознавала, что у нас есть система, которая не в полной мере отвечает потребностям наших студентов», – сказал Бримнер.

В июне опрос, проведенный Комиссией по помощи студентам, показал, что 47% студентов колледжей сообщили об увеличении стоимости жилья во время пандемии, а 53% сообщили о резком скачке цен на продукты питания.

Ланде Аджозе, старший советник Ньюсома по вопросам политики в области высшего образования, сказал, что пандемия «открыла много возможностей и позволила нам по-настоящему задуматься о том, куда мы хотим направить государство сейчас и в будущем.”

Бюджет высшего образования также включает фонд в размере 2 миллиардов долларов для поддержки жилья в кампусе Калифорнийского университета, Калифорнийского государственного университета и систем общественных колледжей, а также требование о том, чтобы учащиеся старших классов заполняли заявку на федеральную финансовую помощь, которую студенты должны заполнить, чтобы получить статус штата. и федеральная помощь колледжу.

«Очень важно, чтобы все старшеклассники прошли FAFSA. Меня беспокоит то, что у нас есть студенты, которым не хватает питания и жилья, и что у них есть доступ к федеральным долларам, которыми мы не пользуемся », – сказал Аджос.

Расширение широкополосного доступа

После десятилетий призывов к расширению широкополосного доступа для студентов Калифорнии бюджет вкладывает 6 миллиардов долларов в эти усилия. Штат потенциально может удвоить эти инвестиции, если Конгресс примет американский план занятости президента Джо Байдена.

Подключение к Интернету стало спасением во время пандемии, поскольку многие школы, предприятия и поставщики медицинских услуг перешли на предоставление виртуальных услуг. Но хотя доступ к устройствам и интернет-сервисам увеличился во время пандемии, сотни тысяч семей по-прежнему не имеют надлежащего обслуживания, согласно исследованию 2021 года, проведенному Университетом Южной Калифорнии.

В законопроекте, объявленном в понедельник, законодатели теперь предлагают направить 3,25 миллиарда долларов на строительство широкополосных линий «средней мили», которые соединяют большую магистраль широкополосных услуг с «последней милей», и 2 миллиарда долларов на линии последней мили, которые соединяют для конечных пользователей в сельской и городской местности. Средняя миля важна для соединения сельских районов с хабами для крупных перевозчиков, таких как крупные мегаполисы, но последнюю милю часто трудно себе позволить и построить в отдаленных районах.

Сторонники широкополосной связи приветствовали акцент в законопроекте на строительство в районах, которые в настоящее время не обслуживаются или обслуживаются недостаточно.Исторически сложилось так, что частные интернет-компании, которые полагались на государственные субсидии для своих проектов, не могли предоставить доступные услуги многим малонаселенным районам или общинам, где многие люди живут в бедности.

«Интернет-провайдеры (интернет-провайдеры) построили огромную инфраструктуру на деньги наших налогоплательщиков», – говорит Сунн Райт МакПик, президент и генеральный директор California Emerging Technology Fund, говоря о том, как частные интернет-компании исторически игнорировали малонаселенные районы. несмотря на получение государственного финансирования для строительства в отдаленных районах.«В той степени, в которой они хотят, чтобы субсидии были партнером и охватывали малообеспеченные слои населения, пора сделать шаг вперед или отойти в сторону». Технологический фонд – это некоммерческий фонд штата, который стремится преодолеть цифровой разрыв за счет ускорения развертывания широкополосной связи в общинах с недостаточным уровнем обслуживания.

План

Калифорнии по широкополосной связи также включает создание «царя широкополосной связи» и совета из девяти членов в рамках Департамента технологий Калифорнии для наблюдения за развертыванием предстоящего финансирования и строительства широкополосной связи в штате.

Сберегательные счета колледжа

Бюджет включает новую годовую программу, которую Ньюсом создал во время мэра Сан-Франциско: предоставление сберегательного счета колледжа для всех детей государственных школ с низким доходом. Ньюсом предложил этот план в своем майском пересмотре бюджета, но в этом году он особо не говорил об этом.

Он начнется с большого успеха в 2021-2021 годах, предоставив сберегательный счет в размере 500 долларов США каждому учащемуся с низким доходом с первого по 12 класс, включая студентов без документов, с 1 долларом.8 миллиардов федеральных фондов стимулирования и 91 миллион долларов государственного финансирования. Начиная с 2022-2023 годов, штат будет использовать 170 миллионов долларов из общего фонда для открытия счетов для каждого нового первоклассника с низким доходом. Программа предоставит бездомным и приемным молодым людям по 1000 долларов на каждого учащегося. Программа будет реализована в рамках программы сбережений для инвестиций и развития детей штата Калифорния, или CalKIDS, небольшой программы для двухлетних детей, которая предоставляет каждому ребенку, рожденному в Калифорнии, 25 долларов для инвестирования в накопительный план штата 529 для колледжей, ScholarShare 529.

Репортеры Майкл Берк, Карен Д’Суза, Сидней Джонсон, Кэролайн Джонс, Дайана Ламберт, Эшли Смит и Али Тадайон внесли свой вклад в эту статью.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних достижениях в сфере образования.

Роль главного учителя

Дошкольное руководство и материалы

Роль главного учителя

учителей-магистров финансируются в рамках государственной дошкольной программы штата Нью-Джерси, чтобы обеспечивать и поддерживать высокий уровень качества, помогая и поддерживая дошкольных учителей.Их основная роль – посещать классы и обучать учителей использованию рефлексивной практики для улучшения обучения. Конкретные обязанности включают:

Учебная программа и профессиональное развитие

  • Регулярно посещайте классы, чтобы обучать учителей и делиться с учителями обратной связью, чтобы улучшить практику преподавания с помощью цикла рефлексии
  • Обучать учителей использованию оценок на основе результатов (стратегии обучения GOLD, CORE, рабочая выборка и т. Д.), включая поддержку оценки качества, интерпретацию данных и использование данных оценки при планировании.
  • Администрирование инструментов структурированной оценки программ (в назначенных классах) осенью-зимой для измерения практики качества в дошкольных классах (например, ECERS-3, SELA, PCMI, Оценка качества дошкольных программ High / Scope, Инструмент соответствия творческой учебной программе и т. Д.)
  • Используйте данные оценки на основе успеваемости и результаты структурированных наблюдений в классе для определения и поддержки высокого уровня реализации учебной программы. Планируйте конкретные цели и возможности обучения, включая, но не ограничиваясь, моделирование практики и уроков в классе, содействие собраниям PLC, а также планирование и проведение семинаров для улучшения слабых мест, выявленных с помощью структурированных инструментов наблюдения (агрегированных данных), инструментов наблюдения за учебной программой, результатов оценки на основе результатов, данных районной оценки и другой информации
  • Консультации с руководителями дошкольных учреждений для координации, озвучивания и профессионального развития всех сотрудников дошкольного возраста
  • Обеспечивать индивидуальную последующую поддержку уровня развития учителя и планировать встречи / тренинги в небольших группах для учителей с аналогичными потребностями
  • Размышляйте о собственных потребностях в профессиональном развитии, посещайте семинары, читайте исследовательские статьи, консультируйтесь с другими и т. Д.

Поддержка

  • Регулярно совещайтесь с группой дошкольного вмешательства и направлениями, чтобы обсудить, как поддержать учителей и родителей с детьми со сложным поведением
  • Регулярно консультируйтесь со специалистом по вовлечению родителей в общину, чтобы спланировать плавный переход для детей, поступающих в дошкольное учреждение или в детский сад, и помочь в планировании мероприятий по вовлечению родителей (например,g. обеспечение того, чтобы результаты оценки на основе успеваемости вместе с другой информацией о дошкольниках были доведены до сведения сотрудников детского сада, совместное планирование родительских семинаров, планирование посещения классных комнат детского сада)
  • Оказывать техническую помощь районным администраторам и администраторам поставщиков медицинских услуг для обсуждения целей учебной программы, профессионального развития, оценки результатов деятельности, структурированных наблюдательных визитов и т. Д.
  • Учителя-мастера со специальными знаниями (e.g., инклюзия, двуязычное образование, математика, грамотность) должны предоставлять консультации другим мастерам-учителям
  • Выполнять дополнительные обязанности по назначению, которые непосредственно связаны с улучшением класса дошкольного возраста

Требуемая квалификация

  • Степень бакалавра и аттестат учителя;
  • Опыт преподавания в дошкольных программах от трех до пяти лет;
  • Опыт повышения квалификации классных учителей;
  • Опыт реализации дошкольных учебных заведений, соответствующих уровню развития;
  • Опыт проведения дошкольной оценки на основе успеваемости; и
  • С 1 сентября 2007 г. вновь назначенные учителя-мастера должны пройти аттестацию по следующей схеме:
  • Стандартный образовательный сертификат от дошкольных учреждений до третьего класса; или
  • Стандартный сертификат об обучении в начальной школе и эквивалент двух академических лет постоянного опыта обучения трех- и четырехлетних детей в соответствии с этим сертификатом на должности, требующей одобрения от дошкольного до третьего класса; или
  • Сертификат об обучении в стандартном детском саду штата Нью-Джерси; или
  • Подтверждение от дошкольного до третьего класса в дополнение к другому стандартному учебному сертификату, за исключением случаев, указанных в N.J.A.C. 6A: 9-11.2 и 11.7.

Приоритет 1: Учителя-мастера должны уделять наибольшее количество времени посещению классов, вовлекая учителей в рефлексивную практику. Во время этих посещений ведущие преподаватели должны наблюдать за практикой в ​​классе и предоставлять обратную связь непосредственно преподавательскому составу, планировать и моделировать образцовые практики и встречаться с директорами программ или директорами. Во время этих посещений следует вести учет, включая использование рефлексивного цикла.

Priority 2: Значительное количество времени, но меньше времени, выделяемого на посещение классных комнат, будет посвящено предоставлению и планированию опыта профессионального развития классных учителей. Опыт профессионального развития должен соответствовать Нью-Джерси Стандартам дошкольного обучения и обучения , учебной программе, утвержденной DOE школьного округа, и утвержденному DOE округа плану профессионального развития. Опыт должен быть дифференцированным, чтобы соответствовать разным уровням опыта и знаний преподавательского состава.Профессиональное развитие должно быть представлено в различных условиях участников, от небольших групп до когорт и всего персонала.

Приемлемость изучающих английский язык и детей с IEP

В рамках распределения учителей-мастеров каждый округ должен иметь учителей-мастеров с соответствующей квалификацией, которые могут помогать учителям дошкольных учреждений и другим учителям-мастерам в работе со специализированными группами населения. Округа со значительной долей изучающих английский язык (ELL) или детей с индивидуальными учебными планами (IEP), обучающихся в общеобразовательных классах, обязаны нанимать билингвальных и инклюзивных специалистов в качестве ведущих учителей.Специалисты проводят специализированное профессиональное развитие и консультируют других учителей-мастеров, местных учителей и учителей из частных источников.

  • Старший учитель со специализацией в двуязычном образовании должен владеть двуязычным или английским в качестве второго языка сертификатом и либо иметь, либо проходить сертификацию для детей младшего возраста.
  • Учителя-мастера со специализацией на инклюзии должны обладать сертификатом о специальном образовании и либо иметь сертификат, либо проходить его.

Роль специализированного мастера-учителя

Учителя-мастера со специализацией будут выполнять те же обязанности, что и все другие учителя-мастера, и будут нести дополнительную ответственность по обеспечению профессионального развития и поддержки других учителей-мастеров в отношении включения или поддержки практик ELL. Округ может захотеть рассмотреть возможность присвоения каждому ведущему учителю в своей программе специализации (например, математика, грамотность, ELL, инклюзия и т. Д.)

Повышение квалификации магистров

Учителя-мастера также нуждаются в профессиональном развитии для достижения целей программы для детей младшего возраста. По возможности их должны обучать разработчики учебных программ с использованием моделей Teacher Trainer. Это поможет обеспечить устойчивую и качественную реализацию учебной программы. Новые учителя-мастера должны стать стипендиатами по профессиональному развитию детей младшего возраста, выполнив все требования курса The Role of the Master Teacher , предлагаемого Отделом дошкольного образования.Учителя-мастера также должны посещать ежегодные собрания учителей-мастеров, спонсируемые Отделом дошкольного воспитания. Школьные округа должны поддерживать магистров в получении дополнительной подготовки, связанной с их специализацией и ролями инструкторов.

Рекомендуемая модель

Модель, рекомендованная для использования при составлении бюджета для учителей-мастеров, основана на понимании того, что начинающие учителя и учителя, обслуживающие детей с IEP, и изучающие английский язык нуждаются в большем руководстве.Автономные дошкольные классы для инвалидов не включаются в счет классов для этой цели. Следует учитывать общеобразовательные классы, в том числе учащихся с IEP. Как минимум, на каждые 20 дошкольных классов предоставляется один ведущий педагог.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *