Консультации для родителей средняя группа детского сада: Работа с родителями в детском саду ДОУ в соответствии с ФГОС

Содержание

Консультации для родителей в средней группе

Консультация для родителей «Как приучать детей к опрятности и аккуратности» в средней группе.

Прививать ребёнку навыки чистоты нужно с первых дней его жизни - малыш воспринимает естественной для себя ту среду, в которой живёт.

Если в комнатах постоянно разбросаны вещи и книги, раковина на кухне переполнена грязной посудой, если мама ходит в грязном халате, а мокрые штанишки малыша сушит на батарее вместо того, чтобы постирать их, - бесполезно объяснять подросшему ребёнку, что одежда должна быть чистой, а игрушки нужно убирать на место. Ведь дети стремятся во всём подражать взрослым. Поэтому первое правило, которое следует соблюдать родителям, - будьте сами аккуратны и опрятны.

Как только у ребёнка появляются первые попытки делать что-то самостоятельно, начинайте приучать его к порядку. Как правило, это происходит в конце первого - начале второго года жизни. Стремление к самостоятельности становится особенно выраженным, когда ребёнок начинает ходить и у него появляется возможность не только наблюдать за действиями взрослых, но и участвовать в них. В два года он гордо заявляет о своём праве на самостоятельность хорошо известной всем родителям фразой «Я сам!».

Маленькие дети очень активны и хотят делать то, что делают взрослые. Ранний возраст - самое благодарное время для того, чтобы не перевоспитывать, а воспитывать ребёнка.

Нужно помнить о двух опасностях, которые подстерегают родителей в деле воспитания культурных навыков.

Первая - не предъявлять ребёнку непосильные требования, и вторая - не делать слишком долго за малыша то, что он может сделать сам. К двум годам малыш овладевает простейшими навыками самообслуживания: сравнительно аккуратно пользуется ложкой и чашкой, просится на горшок, с помощью взрослого пытается раздеваться и одеваться. У него появляется желание помогать взрослым. К этому возрасту основные навыки опрятности уже могут быть сформированы, но пока ещё не закреплены. Ребёнок может, заигравшись, забыть вовремя попроситься в туалет, испачкаться во время прогулки. Следует помнить, что смысл культурного поведения для него ещё не ясен. Особенность его психического развития такова, что многое он делает не столько из-за понимания цели того или иного действия или поступка, сколько для взрослого, который предъявляет ему какие-то требования или даёт поручения. Пока он лишь копирует внешний рисунок действия взрослого, а результата не замечает.

Терапевтическая сказка о микробах.

Замечательным воспитательным средством, "приучает" нерях к мылу и воде, являются терапевтические сказки. Вы можете придумать их вместе с ребенком. Например, это могут быть приключения микроба, который жил на немытых руках у одного мальчика.

Гигиена - целая наука. Наука эта практическая. И наша задача - дать детям как можно раньше азы гигиенического воспитания, элементарные навыки по уходу за своим телом. Грязные ногти, нечесаные волосы - первые признаки нечистоплотности. А с неряхами, конечно, не очень-то любят общаться. Нужно также объяснить ребенку, что грязная кожа и одежда могут причинить вред его здоровью.

Если ребенка трудно затянуть в ванну, он с криками моет голову или отказывается мыть руки, попробуйте провести разъяснительную, а заодно и просветительскую работу. Расскажите вашему малышу, что такое «грязь» и почему кожу необходимо удерживать в чистоте. Это может звучать примерно так: «Кожа защищает нас от многих болезней, если ее содержать в чистоте. Когда ты бегаешь, играешь, прыгаешь, тебе становится жарко. И на твоей коже появляются капельки пота. Если его не смывать, то пот соединяется с тонким слоем жира на твоей коже (или кожным салом). Поверхность твоего тела становится хорошим убежищем для. бактерий и микробов, их там просто множество! Некоторые из них - настоящие «злодеи» и наносят вред твоему организму. Они обожают грязь! Как их можно победить? А помнишь сказку Мойдодыр?»

Можете использовать энциклопедии о теле человека или вместе с ребенком рисовать микробов.

Чистота рук!

Если ребенок все время забывает мыть руки после улицы и перед едой, повесьте сигнальную таблицу на двери ванной: «Внимание! Внимание! Всем, кто помыл руки, объявляется благодарность и приз - вкусный обед». Прибегайте к внешним средствам воздействия на ребенка, а не прямых указаний типа: А, ну-ка марш мыть руки! Проверено многими родителями и работает практически безотказно!

Носовой платок.

Приучайте малыша пользоваться одноразовым носовым платком. Никто не спорит, что рукавом гораздо удобнее. Но гигиенично и культурнее - все-таки платком. Носовой платок должен всегда лежать в кармане у ребенка, особенно, если он ведет «светский образ жизни», то есть ходит в детский сад или школу-сад или в школу. Что нужно рассказать детям о носовом платке? Во-первых, это средство личной гигиены, так же, как и зубная щетка, расческа. Делиться им с другом не стоит.

При чихании или кашле нужно обязательно прикрывать рот платком или рукой, чтобы не заразить своими микробами окружающих.

Глаза, рот, царапины нужно вытирать только свежим, неиспользованным платком! Через платок можно подцепить не только вирусную инфекцию, но еще и герпес, стоматит, конъюнктивит.

Как часто мыться и умываться? Водные процедуры утром и вечером полезны и для чистоты тела, и для укрепления иммунитета.

Мыть ноги необходимо каждый вечер - это закон! Интимная гигиена и для мальчиков, и для девочек - также ежедневный закон!

Ванну можно принимать раз в неделю.

Необходимые правила

  • Все культурные навыки ребёнок осваивает только в совместной деятельности с взрослым. Взрослый объясняет малышу, зачем нужно соблюдать порядок, задаёт образцы правильных действий, помогает выполнить их, даёт им оценку.
  • Воспитывая у малыша навыки гигиены, объясняйте и показывайте ему последовательность действий. Например, обучая его аккуратно мыть руки, предложите закатать рукава рубашечки, самому намочить руки в воде, намылить их мылом, затем смыть мыло, закрыть кран. Старайтесь, чтобы ваше объяснение было понятно и интересно малышу.

Учите его следить за своим внешним видом, правильно вести себя за столом. Помогите ему пользоваться столовыми приборами, салфеткой, вместе красиво сервируйте стол. После еды предложите малышу убрать за собой чашку, тарелку.

  • Приучайте ухаживать за своими вещами: вешать одежду на вешалку, ставить в нужное место обувь, разбирать и убирать кроватку.
  • Постарайтесь сделать так, чтобы в семье соблюдалось постоянство требований в отношении правил поведения. Ребёнок не научится быть аккуратным, если папа требует от него убирать игрушки на место, а мама позволяет их разбрасывать.
  • Воспитывайте у своего чада эстетическое отношение к порядку, чистоте: побуждайте его радоваться при виде чистой, красивой одежды, аккуратной прически окружающих и самого ребёнка. Обращайте его внимание на опрятность других детей во время прогулки, на картинках в книжках. Прививайте малышу чувство брезгливости от грязной одежды, грязных рук, непричёсанных волос, побуждайте обращаться к взрослому за помощью с тем, чтобы устранить неприятные моменты.
  • Знакомьте с делами взрослых. Пусть он видит, как мама стирает и гладит бельё, чистит одежду, как папа чинит кран и аккуратно убирает на место инструменты. Предложите малышу помочь вам. Пусть он постирает рядом с вами носовой платочек, вытрет полотенцем блюдце, поставит на стол хлебницу. Похвалите его за помощь, подчеркните сходство с взрослыми. Прививайте ребёнку бережное отношение к результатам труда взрослых и своего собственного.
  • Учите сочувствовать близким, заботиться о них. Предложите малышу помочь бабушке убрать со стола посуду, вытереть стол, полить цветы, убрать на место одежду.
  • Помните, что удовольствие делать что-то вместе с вами - самая высокая награда для малыша.
  • Не забывайте хвалить малыша за его самостоятельность, аккуратность, трудолюбие.
  • Ругать ребёнка за неопрятность можно только в том случае, если он что-то сделал намеренно: назло взрослому разбил чашку, перевернул тарелку или порвал книжку и пр. При этом ни в коем случае не оскорбляйте его, порицание должно относиться только к конкретному проступку. Никогда не говорите: «Я тебя не люблю» или «Ты плохой мальчик». Лучше сказать так: «Ты нарочно разбил чашку, и это очень плохо. Жалко, что теперь у нас не будет такой красивой посуды». После нескольких подобных случаев ребёнок поймет последствия плохого поступка.
  • Прививая детям, навыки опрятности и аккуратности, старайтесь почаще использовать игровые приёмы. Например, играя с малышом в такие сюжетные игры, как «Кормление куклы», «Купание куклы», «Уход за бельём», «Парикмахерская», «Гости», можно в интересной для ребёнка форме обыграть многие бытовые действия и правила поведения. В ходе сюжетных игр можно приучать детей бережно обращаться с игрушками, ухаживать за ними.
  • Приучать ребёнка убирать на место игрушки лучше с помощью игровых приёмов.

И последнее. Воспитывая у детей опрятность и аккуратность, избегайте педантизма и мелочного контроля над малышом. Он любознателен, ему всё интересно - и бить ладошкой по воде, наблюдая, как во все стороны летят брызги, и лепить «куличики» из песка, и раскрашивать акварельными красками свои ручки или стол. Не запрещайте маленькому ребёнку радоваться своим открытиям. Если вы не хотите, чтобы он испачкал новый костюмчик или промочил ноги, бегая по лужам, наденьте ему фартучек или резиновые сапожки. Подберите для него «рабочую одежду» и приучайте надевать её на время игр, связанных с возможностью запачкаться. Не возводите опрятность в абсолют, не ставьте в зависимость от неё эмоциональное и познавательное развитие ребёнка.

Консультации для родителей

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Данная страничка подготовлена педагогами и специалистами детского сада. 

Гости сайта могут здесь найти необходимую для них информацию. 

"Воспитание с любовью". Данная консультация подготовлена воспитателем 2й младшей группы Тарасовой А.Н.

"Особенности раннего развития". Консультацию подготовила Тарасова А.Н.

"Развитие речи детей раннего возраста через дидактическую игру". Консультацию подготовила Тарасова А.Н.

"В детский сад без слез". Консультацию подготовила Тарасова А.Н.

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) в развитии дошкольника. Презентацию представила воспитатель Помыканова О.В.

"Организация предметно-развивающей среды ДОУ в связи с введением ФГОС". Консультацию подготовила воспитатель Помыканова О.В.

«Коррекция нарушений у детей дошкольного возраста с ЗПР средствами изобразительной деятельности». Данная консультация подготовлена воспитателем Помыкановой О.В.

Проект "За что я люблю зиму". Проект подготовила Помыканова О.В.

«Развитие интеллектуальных способностей дошкольников при работе с логическими блоками Дьенеша». Консультацию подготовила Помыканова О.В.

«Чем занять ребёнка дома». Консультацию для родителей подготовила Оборотова А.А.

«Особенности игровой деятельности у детей с задержкой психического развития». Консультацию представила Хохолькова (Кабанова) Я.Д.

"Как вырастить личность", Консультацию подготовила Хохолькова (Кабанова) Я.Д.

"Гендерный подход к организации игровой деятельности". Консультацию представила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Психофизические особенности детей с ЗПР старшего дошкольного возраста (5-7 лет)" Консультация подготовила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Как провести Новогодние каникулы" Консультацию подготовила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Весенние прогулки" Консультацию подготовила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Кризис 7 лет" Консультацию подготовила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Гендерное воспитание в семье" Консультацию подготовила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Меры безопасности на льду весной в период паводка и ледохода" Консультацию подготовила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Советы родителям будущих первоклассников" Консультацию подготовила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Роль семьи в воспитании ребенка" Консультацию подготовила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Развитие творческих способностей детей с задержкой психического развития в изобразительной деятельности с помощью нетрадиционных техник рисования" Консультацию подготовила воспитатель Хохолькова Я.Д.

"Сенсорное развитие детей 2-3 лет. Игры для сенсорного развития детей". Данную консультацию подготовила Черняк М.А.

"Сенсорное развитие детей 2-3 лет". Консультацию представила Черняк М.А.

"Адаптация детей раннего возраста к детскому саду". Данная консультацию представила Черняк М.А.

"Развитие самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста" Консультацию подготовила воспитатель Черняк М.А.

"Какие игрушки и игры нужны детям младшего дошкольного возраста" Консультацию подготовила воспитатель Черняк М.А.

"Пластилинография в детском саду" Консультацию подготовила воспитатель Черняк М.А.

"Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста" Консультацию подготовила воспитатель Черняк М.А.

"Азбука воспитания ребенка" Консультацию подготовила воспитатель Черняк М.А.

"Безопасность ребенка дома" Консультацию подготовила воспитатель Черняк М.А.

"Весенние народные приметы". Консультацию подготовила Горячева В.В

"Понаблюдайте с ребеноком весной". Данная консультацию представила Горячева В.В.

"Развиваем руку – развиваем речь". Консультацию подготовила Евграфова А.Ю.

"Гиперактивность". Презентацию представила Сухарева Ю.С.

"Формирование навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста (5-7 лет)" Консультацию подготовила воспитатель Сухарева Ю.С.

"Безопасность ребенка в зимний период" Консультацию подготовила воспитатель Сухарева Ю.С.

"Взаимодействие воспитателя с родителями детей с задержкой психического развития". Консультацию представила Селеменева Е.С.

"Формирование  понятия о сенсорных эталонах  у детей раннего возраста через использование дидактических игр". Консультацию подготовила Шарацкая В.И.

"Безопасность детей на воде" Консультацию подготовила Шестерикова Е.А.

"Безопасность на льду" Консультацию подготовила Шестерикова Е.А.

"Что такое терроризм?" Консультацию подготовила Шестерикова Е.А.

"Безопасность детей – забота взрослых" Консультацию подготовила воспитатель Юшманова Д.М.

"Домашняя игротека" Буклет подготовила воспитатель Селеменева Е.С.

"Развитие мелкой моторики у детей младшего возраста" Консультацию подготовила воспитатель Суетина Е.А.

"Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста" Консультацию подготовила воспитатель Марченко Г.С.

"5 вещей, которым стоит научить будущего первоклашку" Консультацию подготовила воспитатель Монахова Л.В.

"Оригами как средство развития речи" Консультацию подготовила Монахова Л.В.

"Использование игр с прищепками, направленных на развитие речи детей 5-7 лет" Консультацию подготовила воспитатель Соколова А.Ю.

"Детская застенчивость" консультацию подготовила воспитатель Майкова А.Ю.

"Как дошкольник становится школьником" консультацию подготовила воспитатель Майкова А.Ю.

"Ошибки, которые совершать нельзя" консультацию подготовила воспитатель Майкова А.Ю.

"Роль семьи в развитии речи ребенка" консультацию подготовила воспитатель Майкова А.Ю.

"Характер Вашего ребенка зависит от Вас" консультацию подготовила воспитатель Майкова А.Ю.

"Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста" консультацию подготовила воспитатель Баранкова Е.В.

 

«Режим дня в детском саду и дома»

МДОБУ детский сад «Семицветик» с Булгаково Муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан

Консультация для родителей средней группы:

«Режим дня в детском саду и дома»

Подготовила:

воспитатель I категории

Бабоерова Н.Г.

Фундамент здоровья человека закладывается в раннем детстве.

Поэтому для воспитания здорового человека, правильного формирования личности большое значение имеют условия его жизни, особенно в период дошкольного детства.

Организм ребенка находится в состоянии непрерывного роста и развития. Эти процессы в разные возрастные периоды протекают с различной интенсивностью.

Среди многочисленных условий, обеспечивающих необходимый уровень физического и психического развития ребенка, рациональному режиму принадлежит одно из ведущих мест.

Основным принципом правильного построения режима дня является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям дошкольника.

Это соответствие обуславливается удовлетворением потребности организма во сне, отдыхе, пищи, деятельности, движении.

Для каждой возрастной группы «Программой воспитания и обучения в детском саду» предусмотрен свой режим дня, включающий разнообразные виды деятельности, посильные для детей умственные и физические нагрузки, отдых.

Правильно построенный режим предполагает оптимальное соотношение периодов бодрствования и сна в течение суток, целесообразное чередование различных видов деятельности и отдыха в процессе бодрствования :

1) определенную продолжительность занятий, труда и рациональное сочетание их с отдыхом;

2) регулярное питание;

3) полноценный сон;

4) достаточное пребывание на воздухе.

Значение режима в том, что он способствует нормальному функционированию внутренних органов и физиологических систем организма, обеспечивает уравновешенное, бодрое состояние ребенка, предохраняет нервную систему от переутомления, создает благоприятные условия для своевременного развития, формирует способность адаптироваться к новым условиям.

Дети, которые привыкли к установленному распорядку дня, соответствующему их возрасту, как правило, отличаются дисциплинированностью, умением трудиться, общительностью, уравновешенным поведением, они активны, редко страдают отсутствием аппетита. Все это и является показателем здоровья и правильного развития ребенка.

Создание благоприятных условий в детском учреждении имеет важное значение для воспитания здорового ребенка, однако такие же условия должны быть созданы и в семье.

Для родителей наибольшую трудность представляет организация таких режимных процессов, как дневной и ночной сон (своевременность укладывания, обеспечение достаточной длительности сна), ежедневные прогулки, самостоятельная двигательная, игровая деятельность, привлечение детей к посильному труду.

Анкетный опрос большого числа родителей, дети которых посещают дошкольные учреждения, выявил, что многие из них (более 60 %) в выходные и праздничные дни, когда дети остаются в семье, не укладывают их днем спать, а в вечерние часы дети, как правило, ложатся спать слишком поздно.

Чаще всего подобные нарушения режима связаны с нерационально организованной деятельностью детей, предшествующей укладыванию. Нередко это время у ребят бывает их, но и передач для взрослых.

Дети старшего возраста проводят у телевизора до 1,5 – 2 ч в вечернее время, а в выходные дни в общей сложности – до 2,5-3 ч.

Подобное развлечение является немалой нагрузкой на сравнительно слабую еще костно-мышечную систему дошкольников, зрение, нервную систему, перегружает ребенка впечатлениями, отчего он не может быстро уснуть, лишает его активной деятельности и достаточного пребывания на воздухе.

Результатом такого времяпровождения, в котором прежде всего повинны родители, являются утомление и переутомление детей, систематическое недосыпание, перевозбуждение нервной системы, снижение двигательной активности.

Все это не может не сказаться отрицательно на состоянии их здоровья, умственном и физическом развитии, создает предпосылки для возникновения невротических реакций, снижения работоспособности, памяти.

Подавляющее большинство родителей основное внимание уделяют умственному и эстетическому воспитанию детей, обучая их чтению, письму, иностранному языку, рисованию, музыке. Мало уделяется внимания загородным прогулкам, совместным спортивным играм и упражнениям.

Во многих семьях отмечены и нарушения режима питания детей. Это проявляется не только в увеличении или сокращении интервалов между приемами пищи. Нередко между приемами пищи взрослые дают детям сладости, кондитерские изделия, не думая о том, что это снижает аппетит. Многие родители стремятся давать детям только наиболее любимые ими блюда, что также отрицательно сказывается на состоянии аппетита у ребенка.

Для правильного выполнения режима, четкого и последовательного осуществления всех его процессов важно своевременно формировать у детей навыки самообслуживания, воспитывать самостоятельность. Уровень развития у ребенка навыков самообслуживания зависит от разных причин: состояния здоровья, особенностей высшей нервной деятельности, общего

развития. Но главное – от целенаправленного воспитания, использования единых педагогических приемов в семье и дошкольном учреждении.

Если в детском саду педагог приучает каждого воспитанника к самостоятельности при одевании, раздевании, приеме пищи, во время других бытовых процессов, а дома все это за ребенка делают взрослые, то у ребенка не вырабатываются устойчивые привычки, навыки, умения, он часто оказывается беспомощным при необходимости выполнить даже самые простые действия. Дети, которых дома не приучают к посильному труду с младшего возраста, не способны самостоятельно убрать игрушки, умыться и т.д. В детском саду они задерживают выполнение режима, в котором все взаимосвязано: нарушение одного из процессов режима неизбежно приводит к несвоевременному проведению последующих

Итак, рациональный режим дня, который постоянно выполняется в детском саду и дома, имеет большое значение для правильного развития ребенка__

Перспективный план по работе с родителями в средней группе на 2017-2018 год

МКДОУ»Калачеевский детский сад№1 общеразвивающего вида»

Перспективный план по работе с родителями в средней группе на 2017-2018 год

Цель:
Способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих задач:
— повышать психолого-педагогическую культуру родителей;
— выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;
— содействовать сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;
— способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.

Ожидаемый результат:

Педагогическое просвещение родителей в соответствии с ФГОС ДОУ, привлечение семьи на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка, с целью раскрытия его способностей и возможностей.
Укрепление доверительных отношений между педагогами и родителями, что способствует созданию благоприятных условий для развития ребенка.
Заинтересованность родителей в процессе воспитания и обучения детей, их участие в полноценном воспитательном процессе.
Повышение профессионального уровня педагогов.

План проведения родительских собраний
в 2017-2018 учебном году.
Средняя группа.

Месяц Тема родительского собрания
Сентябрь 2017 Организационное.
«Задачи воспитания и обучения на учебный год»
Февраль 2018 Текущее.
«Безопасность жизнедеятельности ребенка»
Май 2018 Итоговое.
«Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей»

Работа с родительским комитетом:
ежемесячно, по мере возникновения организационных вопросов.
Разработка тематических консультаций и дополнительной демонстрационной наглядности для родителей:
регулярная смена информации в родительском уголке в соответствии с актуальными темами.

Сентябрь

1. Оформление «Уголка для родителей»: «Режим дня», «Рекомендации психолога, логопеда», «Задачи на новый учебный год», «Учите и читайте вместе с нами», «Наши именинники», «Объявления», «Здоровейка», «Расписание НОД».
2. Фоторепортаж «Вот оно какое, наше лето!
3. Папка-передвижка «Возрастные характеристики детей 4-5 лет».
4. Организационное родительское собрание: «Задачи воспитания и обучения на учебный год».
5. Консультация «Игры в кругу семьи».
6. Памятка «Спортивная форма на занятиях физической культурой».
7. Консультация для родителей «Зачем малышу театр?»

Октябрь

1. Совместная работа детей и родителей «Дары осени». Оформление выставки.
2. Консультация «Игрушки для детей 4-5 лет».
3. Фотовыставка, посвященная Дню пожилых людей.
4. Консультация «Здоровьесберегающие технологии. Пальчиковая гимнастика».
5. Консультация «Личная гигиена дошкольника».
6. Памятка «Искусство наказывать и прощать».
7. Консультация «Витамины для детей».

Ноябрь

1. Консультация «О необходимости вакцинации против гриппа».
2. Консультация «Правила хорошего тона с младенчества».
3. Памятка «Формирование здорового образа жизни у детей».
4. Консультация для родителей «Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни».
5. Памятка для родителей по формированию привычки к здоровому образу жизни.
6. Стенгазета, посвященная Всемирному дню ребенка.
7. Оформление выставки ко Дню Матери «Моя мама — лучшая самая!»
8. Заседание родительского комитета (подготовка к проведению новогоднего утренника).

Декабрь

1. Памятка для родителей «Тема: Зима».
2. Папка-передвижка «Новый год».
3. Привлечение родителей к оформлению группы и зала к Новому году.
4. Выставка рисунков и поделок «Волшебница Зима!».
5. Выпуск Новогодней газеты с приглашением на утренник.
6. Консультация: «Как одевать детей в холодное время года».
7. Консультация: «Как одеть ребенка в детский сад».
8. Консультация: «Как провести выходной день с детьми».
9. Консультация: «Закаливание детей дошкольного возраста в домашних условиях».
10. Консультация: «Профилактика простудных заболеваний у детей дошкольного возраста».
11. Привлечение родителей к зимним постройкам на участке.
12. Конкурс новогодних кулинарных рецептов (создание сборника).

Январь

1. Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!»
«Как организовать выходной день с ребенком».
2. Консультация: «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии речи детей дошкольного возраста».
3. Памятка «Как определить темперамент ребёнка?».
4. Анкета «Любит ли фантазировать Ваш ребенок?»

Февраль

1. Стенгазета «Вести с прогулки».
2. Консультация для родителей «Отец как воспитатель».
3. Фотовыставка «Папа может всё что угодно!».
4. Консультация: «Роль подвижных игр в жизни детей дошкольников».
5. Участие в музыкально-физкультурном развлечении «Наши защитники».
6. Консультация: «Хитрая математика для дошкольников».
7. Проведение родительского собрания: «Безопасность жизнедеятельности ребенка».

Март

1. Совместная с родителями подготовка к утреннику 8 марта.
2. Выпуск праздничной газеты (поздравление, приглашение).
3. Совместное создание в группе мини-огорода.
4. Папка-передвижка «Масленица».
5. Консультация: «Так ли важно рисование в жизни ребенка?».
6. Консультация: «Как правильно учить с детьми стихотворение».
7. 27 марта день театра. Советы родителям: как творчески развивать ребенка.

Апрель

1. Фотовыставка «Из жизни нашей группы».
2. Консультация: «Речевая культура ребенка рождается в семье».
3. Консультация: «Безопасность детей — забота взрослых».
4. Консультация: «Болезни грязных рук».
5. Участие в спортивном мероприятии «День здоровья».
6. Выставка детского творчества «Весна пришла!».
7. Озеленение и благоустройство участка и территории совместно с родителями.

Май

1. Проведение итогового родительского собрания: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей».
2. Консультация: «Чем заняться детям летом?».
3. Консультация: «Доврачебная помощь ребенку при неотложных состояниях».
4. Беседы с родителями, дети которых будут посещать детский сад в летний период.
5. Домашнее задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала.

Консультации для родителей

 

Психологи дают практический совет о том, как поговорить с ребёнком о коронавирусе

 

Тематическая неделя «Встречаем птиц!» (Вторая младшая группа)

Тематическая неделя «Встречаем птиц!» (подготовительная группа)
Тематическая неделя «Встречаем птиц!» (старшая группа)
Тематическая неделя «Встречаем птиц!» (средняя группа)
 

Интересное для родителей: Юлия Борисовна Гиппенрейтер "Общаться с ребенком. Как?"

Рекомендации для родителей настоящих и будущих первоклассников "Подготовка к школе и обучению"

Консультация "Типы детей и их способности"

Интересное для родителей: "Лесная школа. Коррекционные сказки"

Консультация: "Развитие зрительно-моторной координации, пространственного и логического мышления"

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

В рамках реализации областной целевой программы «Предупреждение и борьба с социально значимыми заболеваниями» функционирует государственный Телефон Доверия 8 (351) 269 77 77 для детей и взрослых, оказавшихся в кризисной ситуации.

Консультация для родителей: "Зачем читать детям сказки?"

Памятка для родителей: "Советы и рекомендации педагога психолога"

Методические рекомендации для образовательных организаций по информированию родителей о рисках, связанных с детской смертностью

Памятка для родителей: "Детский травматизм в летний период"

Памятка для родителей: "Адаптация малыша к детскому саду"

 

ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Челябинской области», ООСНиЭ ГДиП рекомендует:

Памятка для родителей: "Праздник без травм и огорчений"

Памятка для родителей: "Подарок ребенку – вкусно и безопасно"

Памятка для родителей: "Четыре заповеди мудрого родителя"

Памятка для родителей: "Жестокое обращение с детьми"

 
 

В соответствии с поручением Администрации г. Челябинска сообщаем, что в рамках информационной кампании Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (г. Москва), созданы информационно - рекламные материалы направлены на разъяснение принципов работы детского телефона доверия на широкую целевую аудиторию (дети, подростки, родители, бабушки - дедушки).

1. Видеоролик «Мама и сын» (версия 51 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/FeYD/7wbFxWGYP
2. Видеоролик «Учитель и ученик» ( версия 53 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/MHzX/Bmeuz6NPW
3. Видеоролик «Мальчик и девочка» (версия 41 сек.):
- https://doud.mail.ru/public/JGgy/voihkuA6p
4. Видеоролик «Телефон» (версия 1 мин., 18 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/HF 1 W/9z4SaguWb
5. Видеоролик «Телевизор» (версия 1 мин., 29 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/JAgb/McMGiJLou
6. Видеоролик «Стук сердца» (версия 1 мин., 04 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/Ensx/W5kmi7JJB
7. Видеоролик «Стук» (версия 54 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/7WfL/ZF5Mvml3F
8. Видеоролик «Страхи» (версия 41 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/5NiY/TxVUfxMVd
9. Видеоролик «Слова» (версия 47 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/GVzQ/miTPkGnL4
10. Видеоролик «Цифры» (версия 37 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/BDnD/CW2zPlYii
11. Видеоролики, рассказывающие о принципах работы Детского телефона доверия ( версия 48 сек.):
- https://cloud.mail.ru/public/7MC8/YpzCsmgbl
12. Видеоролики, специальный цикл роликов "10 главных вопросов о детском телефоне доверия" (версия 1 мин., 28 сек.):
- https://eloud.mail.ru/public/FJL7/JYpnSYh5M
13. Интернет-баннеры о принципах работы ДТД (общий и отдельные варианты, где каждый плакат рассказывает об одном из принципов):
- https://cloud.mail.ru/public/L3od/QhiXQHx51

МБДОУ «Сказка» - Консультации для родителей

01-02-2021

Сладкий праздник детства Мороженое — символ счастливого детства. Этот ледяной десерт был, есть и всегда будет любимым лакомством, как для детей, так и для взрослых. Существует огромное число разновидностей этого сладкого десерта...

01-02-2021

Разнообразный мир Чукотки Чукотка – удивительный край, который, как считается в народе, расположен на самом краю света… 21 января 2021 года в детском саду «Сказка» с детьми средней группы № 8 в...

01-02-2021

Малыши - карандаши Рисование – интересный вид деятельности, который приобщает детей к миру прекрасного, формирует эстетический вкус, побуждает детей к творчеству. С его помощью развивается мелкая моторика, а также дети...

01-02-2021

Лесная елка Зимний лес…. Стоит только войти в него, как сразу попадаешь в волшебный мир сказок. Вокруг тишина, все в пушистом снегу. Кружась, снежинки падают на деревья. Тихо скрипит снег под...

01-02-2021

Истории на песке Зимняя история о маленькой девочке, которая встретила Деда Мороза в одну прекрасную холодную зиму, когда над городом выла снежная вьюга… Так началось путешествие в мир фантазий на песке у...

01-02-2021

  Животный мир суровой Чукотки Животный мир, казалось бы, такой холодной и суровой Чукотки поражает разнообразием. Здесь обитают северные олени, горностаи, длиннохвостые суслики, белые и бурые медведи, лисы и песцы, росомахи, полярные...

01-02-2021

  Дружеские объятия Задумывались ли вы когда-нибудь о том, для чего нужны объятия и какую роль они играют в нашей жизни? Как часто вы заключаете в объятия близкого человека, ребёнка и часто ли оказывае­тесь...

01-02-2021

Вместе с елочкой В логопедическом пункте учитель – логопед предложила поиграть подгруппе детей подготовительной группы № 9 вместе с елочкой. Дети удивились, когда в световой песочнице ничего и никого не увидели. Оказывается...

01-02-2021

  В гостях у сказки   Театрализованная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, потому что связана с игрой. Эта деятельность развивает личность ребенка, прививает интерес к...

15-12-2020

  Посмотри, как хорош район, в котором ты живешь или все начинается с детства!           «Все начинается с детства» - эта фраза как нельзя лучше ассоциируется с данной темой. Задумываясь об истоках нравственных...

15-12-2020

Мужество не имеет возраста   Каждая страна гордится своими героями. Именно на примере этих людей принято воспитывать подрастающее поколение. Наша Родина является героической страной. Ей пришлось пережить огромное количество воин, и в...

15-12-2020

  Здоровое питание – залог здоровья   Период дошкольного детства – это на самом деле быстро заканчивающийся промежуток в жизни каждого человека. Одна из основных целей взрослых в этот период - формирование привычки...

15-12-2020

Дорогой героев   В детском саду «Сказка» прошли тематические мероприятия, посвящённые 90-летию Чукотского автономного округа. Одним из таких мероприятий стал просмотр презентации«Дорогой героев», посвящённый чукотским героям и участникам Великой Отечественной войны 1941-1945...

15-12-2020

  Главный документ страны 12 декабря наша страна отмечает один из самых важных Государственных праздников – День Конституции. Конституция Российской Федерации была принята 12 декабря 1993 года. Она определяет не только наш...

15-12-2020

Моя снежинка – лучше всех! С 7 декабря по 11 декабря 2020 года. В старшей группе №12 детского сада «Сказка» прошла акция: «Твори вместе с ребенком». По условиям акции, дети, совместно...

10-12-2020

  Фестиваль «сказочных» талантов Сказочный мир театра. Почему нитью общения с детьми мы выбираем сказку? А как же иначе, ведь в этой крепкой ниточке, проверенной на прочность годами, суждено виться. Завязанная на...

10-12-2020

  Профессиональный рост педагога   Быстрота происходящих в обществе изменений связана с высоким уровнем инновационных процессов в различных социально-экономических сферах, в том числе и в образовании. Создание новшества неразрывно связано с интеллектуальным совершенствованием...

10-12-2020

Мир новых технологий в области речевого развития дошкольников          Для того, чтобы воспитать физически развитого, любознательного, активного, эмоционально отзывчивого, овладевшего средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенка, необходимо...

20-11-2020

Юные полицейские               10 ноября, в России традиционноотмечают День сотрудников органов внутренних дел. Вся страна выражает благодарность тем, кто весь год обеспечивал охрану общественного порядка. В этот день выдают награды...

20-11-2020

Россия – многонациональная страна   4 ноября жители России отмечают государственный праздник - День народного единства. История этого дня уходит корнями в 1612 год. Именно 4 ноября (по новому стилю) народное ополчение...

20-11-2020

По дорогам истории Любовь к Родине начинается с самого малого - любви к своему городу. В знакомстве с историей родного города, важно, чтобы он предстал перед ребёнком, как самое дорогое, доброе...

20-11-2020

Мир анимации 28 октября мир отмечает Международный день анимации. Мультипликационные фильмы любят дети и взрослые. Ребятам кажется, что «мультики» были всегда, а их родители с чувством светлой ностальгии вспоминают своё детство...

20-11-2020

  Как «рождаются» опасные ситуации? Некоторые люди думают, что опасность- это как камень на дороге: шёл, споткнулся, упал. Но не бывает так, чтобы опасность возникла сразу, из ничего. Опасность сгущается, как туча...

20-11-2020

   БиАЭС: вчера, сегодня, завтра   17 ноября в старшей группе № 7 МБДОУ «Сказка», прошел тематический досуг «БиАЭС: вчера, сегодня, завтра» приуроченный к 90-летнему юбилею Билибинского района. «В каждом городе есть свои достопримечательности...

Перспективный план с родителями в средней группе на 2019-2020 учебный год.

Месяцы

Тема

Название мероприятия

Цель мероприятия

Ответственные

Сентябрь

«Здравствуй, наш любимый - детский сад!»

1.Оформление «Уголка для родителей»: советы и рекомендации, сетка занятий, режим дня.

2. Папка – передвижка «Здравствуй, детский сад!»

3.Консультация на тему: «Возрастные особенности детей 4 - 5лет».

4.Анкета для родителей «Нам 4 года».

5.Беседа «Особенности вашего ребенка».

6. Антропометрические данные детей на 1 полугодие.

7.Коллаж для родителей «Как мы провели лето!». Рисунки родителей и детей.

8. Родительское собрание на тему: «------------------------------------»

Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях, Обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год.

Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Воспитатели.

Старшая медсестра.

Воспитатели и родители.

Воспитатели и родители.

Октябрь

«Здоровье детей главнее всего!».

1.Беседа «Одежда детей в группе и на улице».

2.Консультация для родителей «Здоровье ребенка в наших руках».

3.Папка - передвижка «Этикет для малышей», «Профилактика детского травматизма».

4.Памятки «Культурно-гигиенические навыки детей».

5.Рекомендации от медсестры «Профилактика простудных заболеваний».

6.Фотовыставка: «Выходные с пользой».

7.Утренник «Здравствуй, осень золотая!».

Повышение компетентности родителей в вопросах охраны здоровья детей.

Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ.

Старшая медсестра.

Воспитатели, родители и музыкальный руководитель.

Ноябрь

«Семья – ребенок - детский сад»

1.Консультация: «Понимаем ли мы друг друга».

2. Консультация «Играйте вместе с детьми».

3.Беседа «Ребенок и родитель».

4.Индивидуальные беседы с родителями «Семейные традиции».

5.Наблюдения за процессом общения членов семьи с ребенком.

6. Папка – передвижка. «Нашим дорогим мамам посвящается!».

7. Фотовыставка «Мамочка моя».

8.Оформление стенгазеты «День матери».

Развивать позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Вовлечение родителей в педагогическую деятельность.

Развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

Воспитатели.

Старший воспитатель, воспитатели, родители.

Воспитатели, дети.

Декабрь

«Зимушка – зима!

Зимние забавы».

1.Папки – передвижки: «Зимние игры и развлечения», «Как уберечься от простуды».

2.Конкурс поделок к Новому году.

3.Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

4. Советы родителям «Правила поведения родителей на детском празднике» .

5. Совместный праздник «Здравствуй, Новый год!

6.Помощь родителей в расчистке снега на участках.

7.Родительское собранье «--------------------------------».

Развивать желание

проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.

Воспитатели.

Воспитатели, родители и дети.

Воспитатели, родители.

Музыкальный руководитель, воспитатели, дети, родители.

Воспитатели и родители.

Январь

«Зимние каникулы. Безопасность детей на каникулах».

1. Памятка для родителей. Тема: «Дорожная безопасность».

2. Консультация для родителей «Польза и вред компьютера для ребенка».

3. Консультации «Светофор» «Внимание, наступила зима!».

4.Памятка для родителей «БЕЗОПАСНОСТЬ детей – наше общее дело!»

5. Выставка рисунков «Безопасная дорога глазами детей».

6. Информационная папка на тему: «Секреты воспитания!», «Играем дома» (картотека игр для родителей), статья «Активный отдых!».

7.Папка – передвижка: «Читаем ли мы дома детям сказки?».

8. Наши добрые дела: «Кормушки для наших птиц».

Педагогическое просвещение родителей по ПДД.

Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.

Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.

Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

Советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребёнком.

Воспитатели и родители.

Родители и дети.

Воспитатели, родители.

Родители и дети.

Февраль

«Наши папы, дорогие!».

День Защитника Отечества!

1.Папка- передвижка «Наш город».

2.Выставка детских рисунков «Мой папа».

3.Анкета для отцов и дедушек «Каков вы мужчина?».

4.Индивидуальные беседы с папами «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

5. Консультация. «Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?».

6. Помощь родителей в изготовлении снежных построек на групповом участке.

7. Оформление стенда «Внимание – грипп!».

8. Консультация для родителей «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста в процессе изучения окружающего мира».

Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Воспитатели.

Воспитатели и дети.

Воспитатели и родители.

Воспитатели и родители.

Воспитатели.

Март

Весна. Праздник мам!

1.Консультация «Книжки в вашем доме».

2.Групповая газета «Для мамочек!»

3.Утренник “День 8 марта”.

4. Оформление родительского уголка на весеннюю тему.

5. Консультация «Общение детей со сверстниками».

6. Наглядно – информационный материал «Гимнастика для глаз».

7. Памятка «Всё лучшее человеку достаётся от матери».

8.Беседы на темы, интересующие родителей.

Приобщить родителей к семейному чтению.

Провести весёлый праздник с участием мам, порадовать их.

Воспитатели, дети, родители.

Музыкальный руководитель, воспитатель, дети, родители.

Воспитатели и родители.

Апрель

Театральная весна.

1.День открытых дверей. Открытое занятие для родителей воспитанников.

2.Оформление: «Огород на подоконнике».

3.Показ сказки с участием детей и воспитателей.

4.

5. Наглядная информация: от детей «Смешная газета!», «Смешинки от детей!» (подбор смешинок, случаев, фото и т. д.)

6. Памятка для родителей «Как предупредить авитаминоз весной».

7. Антропометрические данные детей на II полугодие.

8. Привлечь родителей к субботнику на участке группы.

Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей, родителей и работников ДОУ.

Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.

Привлечь родителей к подготовке участка к летнему периоду работы.

Воспитатели и родители.

Воспитатели и родители, дети.

Старшая медсестра.

Воспитатели и родители.

Май

«Подведение итогов.

Здравствуй, лето!»

1.Организация выставки – поздравления к «Дню Победы»! Выставка «Звезда памяти».

2.Консультация для родителей «Как организовать летний отдых ребенка летом».

3. Консультация «Раз в году. Как отпраздновать день рождения ребенка».

4. Экологическая тропа: «Мы любим наш двор детского сада».

5. Конкурс - фотовыставка «Отдыхаем всей семьей».

6. Консультация «Советы родителям по охране жизни и здоровья детей».

7. Информация «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!». (Солнечные и воздушные ванны, профилактика теплового удара.)

8. Итоговое общее родительское собрание на тему: «----------------------------------».

Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных.

Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года.

Воспитатели и родители.

Воспитатели и родители.

           

родительских собраний: советы учителям (родителям)

Проведение эффективных встреч родителей с учителями может повысить вовлеченность семьи в ваш класс и способствовать достижению положительных результатов для вас, ваших учеников и вашей школы.

Конференция родителей и учителей - отличная возможность:

  • делиться академическим прогрессом и ростом на основе наблюдений в классе, данных тестирования, оценок, портфолио и заданий
  • учиться у родителей или опекунов, чтобы вы могли быть лучше информированы о сильных сторонах, потребностях, поведении и стилях обучения учащихся
  • обсудить стратегии обогащения или вмешательства для поддержки обучения учащихся
  • обсуждение вопросов, которые могут мешать обучению и развитию учащихся

Основы

Встречи родителей с учителями обычно проводятся один или два раза в год в отчетные периоды.Это короткие встречи, продолжительностью около 10-30 минут. Конференции обычно планируются за 1-2 месяца. Некоторые средние и старшие школы запрашивают родительские собрания только для обсуждения проблем. Большинство школ устанавливают определенные даты и время для конференций, но если школьные расписания противоречат семейному расписанию, стоит постараться найти удобное для обеих сторон время или даже запланировать телефонную или видеоконференцию. Помните об особых ситуациях, таких как разведенные родители, родители-одиночки или опекунство.Некоторые разведенные родители, например, могут предпочесть отдельные конференции.

Хотя основное внимание на конференциях родителей и учителей должно быть уделено обучению, важно также обсудить факторы, которые могут повлиять на обучение, такие как поведенческое и социальное развитие учащихся. Другие темы могут включать стандартизированные результаты тестов, индивидуальные образовательные программы (IEP), образовательные планы 504, отношения со сверстниками, поведение в классе, мотивацию и рабочие привычки, а также сильные стороны и проблемы учащихся.

Персонал школы, поддерживающий обучение ваших учеников, также может присутствовать на конференции. Администратор может присутствовать по вашему запросу, либо по запросу родителя или опекуна. Некоторые учителя хотят, чтобы ученики присутствовали на части собрания, чтобы показать, что родители и преподаватели являются частью команды преподавателей.

p

Вот несколько советов по максимально эффективному использованию конференций:

Перед конференцией

Получить информацию. Убедитесь, что вы знакомы с протоколами вашего учебного заведения или школьного округа, касающимися отчетов об успеваемости или табелей успеваемости, политикой выставления оценок и любыми другими инструментами оценки учащихся.По мере продвижения по конференции табель успеваемости или отчет о проделанной работе могут стать трамплином для обсуждения и помочь вам провести собрание. Кроме того, если возможно, подготовьте для публикации результаты любых местных или государственных стандартизированных тестов. Убедитесь, что вы знаете, как стандартизированные данные тестирования будут использоваться для настройки или дифференциации обучения студентов.

Подготовьте материалы. Подготовка материалов задолго до конференции поможет вам почувствовать себя более непринужденно, когда у дверей вашего класса появятся семьи.Когда вы преподаете в течение учебного года, помните, какие оценки будут представлены и представлены на конференциях. Просмотрите данные учеников, задания и оценки, которыми вы будете делиться с родителями, и сделайте заметки о том, что вы хотели бы спросить у родителей об их детях, чтобы поддержать обучение.

Помимо отчетов о проделанной работе, вы можете выделить отдельные папки конференции с тремя-пятью документами учащихся, которые поддерживают оценки и успеваемость, а также любые доступные результаты тестов.

Вы также можете подготовить план или повестку дня для конференций и поделиться ими с родителями, чтобы они знали, чего ожидать. Некоторые учителя ведут рабочие листы с сильными сторонами, потребностями, а также социальные или поведенческие заметки, чтобы направлять их на конференциях.

Если вы будете обсуждать какие-либо проблемы, убедитесь, что у вас есть документация, например, примеры неправильного поведения или пропущенных заданий. Также не забудьте сообщить родителям о любых проблемах до конференции. Если родитель знает о проблеме до конференции, скорее всего, вы оба будете лучше подготовлены для обсуждения возможных решений во время конференции.

Отправьте информационные приглашения. Обязательно сообщайте о важности посещения конференций перед школьным вечером и других родительских форумов и дайте родителям понять, что они являются важной частью группы обучения своего ребенка. Когда вы отправляете домой информацию о дате и времени конференции, дайте родителям несколько вариантов времени встречи на выбор. В приглашении напомните родителям, что они смогут задавать вопросы, потому что эффективная конференция родителей и учителей - это двусторонний разговор об учениках.Вы также можете напомнить родителям, что они должны уважать время других родителей, и дать понять, что временные интервалы не будут продлены, если родители опаздывают.

Примерно за неделю до конференции отправьте домой напоминания о том, где и когда конференция будет проводиться, а также повестку дня собрания. Если возникает конфликт и личная встреча не подходит, попробуйте запланировать альтернативный способ встречи - по телефону или по видео. Если вы будете проводить телефонную или видеоконференцию, заранее отправьте домой копии материалов, чтобы родители могли держать их под рукой, пока вы разговариваете.

p

Во время конференции

Создайте гостеприимную атмосферу. Сделайте свой класс более привлекательным, продемонстрировав работы студентов и освободив место для конференции со столом и стульями для взрослых. Если родителям необходимо привести с собой ребенка или других братьев и сестер, выделите место для головоломок, игр, рабочих листов или компьютеров, чтобы не отвлекаться. Также подумайте о том, чтобы предлагать семьям здоровые закуски или напитки. Не забудьте иметь под рукой бумагу и ручки, чтобы родители могли делать заметки.Вы также можете иметь под рукой коробку салфеток, когда вам нужно сообщить плохие новости.

Открытие с срабатыванием. В начале разговора напомните родителям, что цель этой встречи - поделиться информацией об успеваемости и росте учащихся, а также о том, как их ребенок взаимодействует в школьной среде. Все родители гордятся своими детьми и хотят слышать о сильных сторонах своего ребенка, а также о проблемах, поэтому обязательно обсудите и то, и другое, но начните с положительных моментов.

Обсудить прогресс и рост. Проинформируйте родителей об уровнях способностей их ребенка или уровне обучения в различных областях содержания, используя наглядные примеры работы или результаты тестирования. Многие родители хотят знать, как их дети сравнивают со своими сверстниками, но напоминайте им, что вы обсуждаете индивидуальный уровень обучения их ребенка, а не его положение в классе. Однако вам следует проинформировать их об ожиданиях на уровне класса и о том, как учащийся справляется в этом контексте.

Слишком легко позволить обсуждениям отвлекаться от задачи во время конференций, поэтому постарайтесь ограничить все разговоры обучением и тем, как поддержать инструкции студента.

Избегайте разговоров с учителем. K-12 образование наполнено жаргоном и аббревиатурами, но конференции родителей и учителей - не то место, где их можно использовать. Обязательно объясните все термины, названия учебных программ или даже слова в отчетах об успеваемости, которые обычно не используются за пределами школы.

Задавайте вопросы и слушайте. Попросите родителей или опекунов рассказать о сильных сторонах учащихся, их потребностях и стилях обучения, а также об их надеждах и мечтах о своих детях.Не забудьте задать эти простые, но важные вопросы: «Ваш ребенок любит школу?» и почему?" или "Почему бы и нет?" Эта единственная строка вопроса может дать вам много информации, которая может быть полезна в классе.

Составьте план. Предоставьте предложения по занятиям и стратегиям для поддержки обучения дома. Посвятите последние несколько минут встречи вашим конкретным целям для ученика. Отметьте, какие стратегии вы будете использовать, сколько времени вы будете их использовать и когда вы будете общаться с родителями в следующий раз.

Будьте честны и у вас толстая кожа. Вы обязаны дать родителям или опекунам точную оценку успеваемости учащихся. Иногда это означает сообщение плохих новостей. Приукрашивание фактов сводит на нет цель конференции.

Кроме того, вы можете видеть некоторых своих учеников иначе, чем их родители, а некоторые родители могут относиться к вашей оценке своего ребенка отрицательно или защищаться. Хотя вы должны быть открыты для конструктивной критики, помните, что вы отвечаете за конференцию, и если обсуждение становится слишком жарким, чтобы быть эффективным, или по другим причинам идет наперекосяк, вам следует завершить встречу и попросить возобновить ее в другое время. .Если у вас есть причина ожидать таких негативных отзывов до следующей конференции, попросите администратора прийти на нее.

Однако, если вы подозреваете, что у учащегося может быть нарушение обучаемости, вам не нужно говорить об этом конкретно. Вы можете просто сказать родителям или опекунам, что вы порекомендуете, чтобы их ученик прошел образовательную оценку, чтобы определить его или ее стиль обучения.

После конференции

Продолжение. Небольшое спасибо, вы можете пройти долгий путь.Многим родителям приходится брать отпуск или нанимать няню для посещения конференций, поэтому подумайте о том, чтобы поблагодарить родителей в письме или электронном письме. Вы также можете попросить учащихся написать благодарственные письма своим родителям или опекунам за участие и поддержку их обучения. В примечаниях напомните родителям, чтобы они связывались с вами, если у них возникнут дополнительные вопросы или опасения.

Обязательно свяжитесь с родителями, которые не пришли на занятия, и предложите альтернативные способы сообщить об успехах своего ребенка.

Общайтесь регулярно. Постоянно сообщайте родителям, что происходит с их ребенком. Держите семьи в курсе классных проектов, домашних заданий и других заданий, достижений учащихся и любых проблем или опасений, которые могут возникнуть.

Расширьте вашу инструкцию. Теперь, когда вы знаете немного больше о своих учениках, используйте эту информацию для принятия учебных решений, которые помогут вашим ученикам добиться успехов и расти в классе.

Консультационные услуги | Консультанты по образованию


Одним из наиболее ценных аспектов членства является возможность проконсультироваться со школьными консультантами Лиги родителей по вопросам приема в независимые и частные школы.Консультативные консультации включены в членство.

Кто такие школьные консультанты Лиги родителей?

Школьные консультанты Лиги родителей имеют более чем 200-летний совокупный опыт работы в качестве администраторов, директоров по приему, учителей и членов правления в школах, включая школу Аллена-Стивенсона, школу для детей на Бэнк-стрит, школу Брирли, школу Бакли, Центральную синагогу Семейный детский сад, Колумбийская гимназия и подготовительная школа, епископальная школа, церковная школа Грейс, школа Хакли, международные дошкольные учреждения, школа Колумбийского университета и дневная школа Тревора.

У нас уникальные и тесные рабочие отношения с более чем 300 независимыми дневными школами и школами-интернатами, что позволяет нам предоставлять семьям самую свежую информацию о школах и правилах приема. Смотрите индивидуальные биографии здесь.

Как записаться на прием?

Во-первых, станьте участником Лиги родителей онлайн. После завершения регистрации вы получите приветственное письмо с информацией для входа в вашу онлайн-учетную запись, где вы сможете обновить свою личную информацию и сведения о своей семье в любое время.

После создания учетной записи в Интернете запросите встречу или отправьте электронное письмо [адрес электронной почты защищен], чтобы назначить звонок школьному консультанту.

Вы также можете подписаться онлайн на множество бесплатных мероприятий, которые мы проводим для наших участников в течение года.

Членство основано на учебном или календарном году?

Ваше членство основано на 12-месячном периоде с даты, когда вы станете участником. В качестве дополнительного преимущества вам будет предложена возможность продлить свое членство по льготной ставке «постоянный член», когда истечет срок вашего текущего членства.

Большинство процессов приема начинается в начале сентября и завершается размещением следующей весной, но вы можете захотеть начать свое исследование весной или летом, предшествующим сезону приема, и поэтому апрель и май - отличные месяцы, чтобы присоединиться, особенно если это ваш первый раз запустив этот процесс.

В нашей семье несколько детей. Будут ли им доступны консультационные услуги?

Да, наши консультационные услуги доступны для оказания помощи в размещении любого студента из числа ваших ближайших родственников и членов вашей семьи без дополнительной оплаты.

Помогает ли Parents League учащимся средних и старших классов?

Да, и наши советники преуспевают в этой области. Даже если ваш ребенок ходил в постоянную школу с детского сада, всегда полезно изучить другие варианты по мере роста и взросления учащихся. Кроме того, мы советуем многим семьям, которые нуждаются в размещении в середине года, например, тем, кто переезжает в Нью-Йорк.

Вы работаете ТОЛЬКО со школами Нью-Йорка?

В то время как большинство наших школ-участников находится в Нью-Йорке, у нас есть более 30 членов дневных школ в окрестностях и более 125 членов школ-интернатов по всей территории Соединенных Штатов и Канады.Наши консультанты, безусловно, могут помочь семьям, которые ищут варианты за пределами города.

Смогу ли я каждый раз разговаривать с одним и тем же советником?

Как правило, вы будете работать с одним и тем же консультантом на протяжении всего процесса приема, но любой из наших консультантов может помочь вам в тех редких случаях, когда ваш консультант недоступен.

Не ждите ни минуты. Присоединяйтесь к нашему сообществу Лиги родителей Нью-Йорка прямо сейчас.

Если вы подаете заявку на финансовую помощь в независимых школах, нажмите здесь, чтобы подать заявку на членство со скидкой.

Подготовка к детскому саду в Денвере

Кили Бьюкенен, владелец PFDK Educational Consulting, увлечена предоставлением родителям ресурсов и данных о государственных и частных дошкольных учреждениях, детских садах, начальных, средних и старших классах школ.

Изучая варианты государственных и частных дошкольных учреждений для своего старшего сына, она поняла, что процесс в лучшем случае ошеломляет. А когда пришло время планировать детский сад, тем более.Подготовка к детскому саду Денвера была создана в 2015 году, потому что родители не знают того, чего они не знают, и существует большой пробел в знаниях для родителей, плохо знакомых с системой государственных школ.

Ей стало ясно, что никто не делает шаг назад и рассматривает этот процесс исходя из целостного опыта родителей. Поэтому она решила поступить именно так, задав себе вопрос: «Что нужно знать родителям, недавно приехавшим в округ?» и «Как я могу помочь превратить тревогу в волнение?» Она начала с разработки групповых занятий для родителей, занимавших ее положение, у которых было много вопросов, но мало ответов, и которые не знали, с чего начать.

Добавила частные консультации; частные групповые занятия для родителей, частных дошкольных учреждений и специалистов по недвижимости; и партнерство с департаментами государственных школ, государственными и частными школами, некоммерческими организациями штата Колорадо и Денвера; и специалисты по оценке образования. А в 2019 году она расширилась, чтобы охватить также среднюю и среднюю школу.

Кили входит в совет директоров компании Rocky Mountain по вопросам кабельной связи (WICT) и учредила программу по работе с учащимися средних и старших классов.

Выпускница Денверского университета (ДУ), Кили получила степень бакалавра в области изучения цифровых медиа, получив диплом Magna Cum Laude с отличием. Она работает над получением степени магистра (MPS) в области организационных и профессиональных коммуникаций, уделяя особое внимание организационному развитию и обучению в своей альма-матер.

Кили живет в Денвере со своим партнером и двумя сыновьями (оба посещают начальную школу DPS HGT Magnet), посещает МНОГО школ, встречается с МНОГИМ школьными и общественными лидерами, а также волонтерами для WICT, государственных школ Денвера, Денверского хосписа, и STEMblazers.

10 самых популярных тем: заботы родителей и соответствующие ресурсы

Утверждение, что «знания - сила» особенно актуально для родителей, которые хотят быть эффективными защитниками своих детей с ограниченными возможностями. Чтобы убедиться, что родители имеют информацию, в которой они больше всего нуждаются, PACER провела опрос, на который ответили почти тысяча человек. Получив список вариантов, родители детей из каждой возрастной группы указали свои три основных проблемы. Этот лист действий PACER содержит подборку полезной информации по каждой теме от различных национальных и государственных организаций.Как сказал Альберт Эйнштейн: «Знайте, где найти информацию и как ее использовать - вот секрет успеха».

pdf Milestone Moments Центры по контролю и профилактике заболеваний, узнайте признаки. Закон ранний
сайт Дети и семьи максимально используют игровое время Национальный центр для детей младшего возраста от нуля до трех
видео Как я узнаю, что мой ребенок прогрессирует? 40-минутный веб-семинар: PACER Center
pdf Как эффективно общаться со специалистами в области дошкольного образования PACER Center
сайт Понимание процесса специального образования: обзор для родителей PACER Center
сайт Услуги специального образования для дошкольников с ограниченными возможностями Центр информации и ресурсов для родителей
сайт Help Me Grow - Надежная информация, ресурсы и мероприятия для родителей, которые помогут вашему ребенку расти, развиваться и учиться Помогите мне расти
сайт

Путеводители PACER

PACER Center
сайт Переход в детский сад: руководство к успеху для родителей Национальная ассоциация образования
pdf В школу: подготовка вас и вашего ребенка к переходу в детский сад Информационный бюллетень PACER для детей младшего возраста
pdf Как подготовить ребенка-инвалида к детскому саду Советы родителям
pdf Переход в детский сад PACER Center
сайт Сделать отношения приоритетом PaulaKluth.com
сайт Идеи для развития детской дружбы посредством отдыха Институт интеграции сообществ (ICI), информационный бюллетень Impact
pdf Истерики, слезы и вспыльчивость: поведение - это общение PACER Center
сайт Нарушения обучаемости: советы родителям LD Онлайн
pdf Планируйте успех в учебе заранее, используя контрольный список встреч IEP PACER Center
pdf Как я узнаю, что мой ребенок прогрессирует? PACER Center
сайт Опоры, модификации и приспособления для студентов Центр информации и ресурсов для родителей
pdf Миннесотское руководство по приспособлениям, инструмент 2.1 Потребности в инклюзии, которые могут потребовать приспособления
сайт Оценка в масштабе штата: учащиеся с ограниченными возможностями Министерство образования Миннесоты
сайт Обустройство и переоборудование школ Центр информации и ресурсов для родителей
сайт Молодые люди и льготы: узнайте, как управлять школой, работой и льготами Пособие по инвалидности Миннесоты 101 (DB101)
видео Плавный переход от старшей школы к взрослой жизни: успешное сотрудничество; Записанный вебинар PACER Center
сайт Ресурсы для перехода к послесреднему образованию Национальный центр для родителей по вопросам перехода и занятости PACER
сайт Подготовка учащихся с умственными недостатками к поступлению в колледж: советы родителям и учителям Think College, Влияние: тематический выпуск на послесреднее образование и студентов с интеллектуальными нарушениями, нарушениями развития и другими нарушениями
сайт Варианты зачисления в высшее учебное заведение Министерство образования Миннесоты
pdf Программы колледжа или профессионального обучения: как принимать решения PACER Center
сайт «Подготовка к трудоустройству: в тылу» Национальный центр среднего образования и переходного периода (NCSET)
сайт На пути к работе: Семья Национальное сотрудничество по вопросам рабочей силы и инвалидности (NCWD)
сайт Помощь молодежи в развитии мягких навыков для успешной работы: советы родителям и семьям NCWD
сайт Подготовка к трудоустройству Национальный центр для родителей по вопросам перехода и занятости PACER
сайт Ресурсы самоопределения для молодежи переходного возраста Национальный центр для родителей по вопросам перехода и занятости PACER
pdf Как вы можете помочь своему ребенку научиться быть хорошим самозащитником PACER Center
pdf Будь своим лучшим адвокатом PACER Center

Команда домашней школы: акцент на вовлечении родителей

Однако по мере того, как общество становилось все более сложным и требовательным, эти отношения слишком часто уходили на второй план.Ни у педагогов, ни у родителей нет достаточно времени, чтобы узнать друг друга и установить рабочие отношения от имени детей. Во многих общинах родителей не поощряют проводить время в классах, и от педагогов ожидается, что они будут консультироваться с членами семьи только тогда, когда ребенок находится в беде. В результате слишком часто возникает недопонимание, недоверие и неуважение, поэтому, когда ребенок отстает, учителя обвиняют родителей, а родители винят учителей.

В то же время наше общество искусственно разграничивает роли родителей и учителей в развитии молодых людей.Мы склонны думать, что школы должны продолжать обучать академиков и что дом - это место, где должно происходить нравственное и эмоциональное развитие детей.

Тем не менее, дети не перестают узнавать о ценностях и отношениях, когда они входят в класс, и при этом они не перестают изучать академические дисциплины - и отношение к обучению - когда они находятся дома или в другом месте своего сообщества. Они постоянно наблюдают, как значимые взрослые относятся друг к другу, как принимаются и выполняются решения и как решаются проблемы.

Весь жизненный опыт детей, как в школе, так и за ее пределами, помогает сформировать у них чувство того, что кто-то заботится о них, их чувство собственного достоинства и компетентности, их понимание окружающего мира и их убеждения о том, где они находятся. Схема вещей.

В наши дни могут потребоваться невероятные усилия, чтобы построить прочные отношения между семьями и педагогами. Школы должны работать с семьями, чтобы они чувствовали себя полноправными партнерами в образовательном процессе.Семьи, в свою очередь, должны тратить время и силы на поддержку своих детей как дома, так и в школе.

Усилия, затраченные на восстановление этих связей, того стоят, поскольку многие сообщества по всей стране, в том числе те, с которыми мы работаем, обнаруживают. Наш опыт показывает, что значительное и значимое участие родителей возможно, желательно и ценно для улучшения роста и успеваемости учащихся.

A Отправная точка

Сообщества, в которых мы участвуем, - в основном районы центральной части города - обычно начинаются с относительно плохих отношений между школами и семьями.Многие родители потерпели неудачу в школьные годы и не хотят ступать в школы своих детей. Учителя ездят на работу и часто очень мало знают о районе за пределами школы. Прежде чем они смогут наладить эффективное партнерство, преподаватели и семьи в этих сообществах сначала должны научиться доверять и уважать друг друга.

Хотя это менее очевидно, то же самое верно и в более богатых сообществах. Отсутствие доверия и уважения проявляется в растущем числе родителей, решающих записать своих детей в частные школы или обучать их дома, а также в растущем нежелании избирателей одобрять выпуск школьных облигаций.В то же время относительно немного школ имеют политику открытых дверей, позволяющую родителям посещать их в любое время, а родителей, которые настаивают на том, чтобы играть активную роль в образовании своих детей, часто называют нарушителями спокойствия.

Отправной точкой в ​​любом сообществе является создание возможностей, позволяющих родителям и учителям понять, что у них обоих в сердце интересы детей. Мы приветствуем растущую тенденцию к децентрализации принятия решений от центральных офисов к отдельным школам, потому что это создает возможности для совместной работы родителей и преподавателей, принимая решения в отношении школьной политики и процедур.Некоторые могут рассматривать эту договоренность как передачу власти от школьного персонала родителям, но это не передача власти; это разделение власти. Это дает возможность всем взрослым, заинтересованным в развитии детей.

Участие в школьных группах планирования и управления дает родителям возможность узнать о профессиональной стороне обучения - понять внутреннюю работу учебной программы и инструкций. Это также позволяет им знакомить школьный персонал с местным сообществом и демонстрировать, что родители могут многое предложить, если им предоставят возможность сделать это.

Работая вместе в качестве полноправных партнеров, родители, учителя, администраторы, бизнесмены и другие члены сообщества могут создать образовательную программу, которая отвечает уникальным местным потребностям и отражает разнообразие в школе без ущерба для ожиданий и стандартов высокой успеваемости. Они могут способствовать созданию в школе заботливого и чуткого климата, который уважает и реагирует на различия учащихся, а также на их сходство.

Разнообразие ролей

Помимо участия в управлении, родители могут участвовать в школах во многих ролях.Существуют традиционные способы: побуждать детей выполнять домашнее задание, посещать родительские собрания с учителями и быть активными членами родительско-педагогической организации своей школы. Однако другие роли требуют большей приверженности: работа в качестве наставников, помощников учителей или наблюдателей за столовой или оказание помощи школам и ученикам множеством других способов.

В то время, когда школы принимают учебные программы, основанные на реальных проблемах и информации, семьи могут внести ценный вклад, делясь информацией из первых рук о работе, хобби, истории и другом личном опыте лично или через компьютер. сеть.Возможно, наиболее важно то, что родители могут просто найти время, чтобы пойти в школу и понаблюдать за тем, что делают их дети и их учителя.

Из-за суматошного ритма современной жизни такое участие может казаться недоступным для многих родителей. Но есть положительные признаки того, что это становится все более осуществимым. Работодатели, обеспокоенные качеством будущей рабочей силы, начинают принимать правила, позволяющие родителям время от времени участвовать в школьной команде планирования и управления или работать волонтерами через регулярные промежутки времени.Все больше школ предлагают детские сады или дошкольные учреждения, что позволяет родителям с маленькими детьми проводить время в школе для детей старшего возраста.

Такой уровень участия родителей в школе позволяет родителям и персоналу работать вместе, проявляя уважение и взаимную поддержку, создавая среду, в которой могут процветать понимание, доверие и уважение. В то же время учащиеся постоянно получают сообщения от важных для их жизни взрослых. Когда дети замечают, что дом и школа участвуют в уважительном партнерстве ради их блага, они, вероятно, разовьют более позитивное отношение к школе и достигнут большего по сравнению с ситуациями, в которых школа и дом рассматриваются как отдельные миры.

Лучшее общение

Независимо от непосредственного участия родителей в школьных мероприятиях, для родителей и учителей жизненно важно эффективно общаться друг с другом. В каждом есть часть картины развития ребенка, и каждый может быть более эффективным, если обменяться информацией. Постоянное общение помогает гарантировать, что и школы, и дома реагируют на уникальные потребности учащихся и, следовательно, поддерживают общее развитие детей.

В некоторых случаях это взаимодействие должно происходить лицом к лицу, в школе, дома, на рабочем месте у родителей или в другом удобном месте.Это должно считаться неотъемлемой частью школьного обучения, и в обычные рабочие часы школьному персоналу должно быть предоставлено достаточное время для его выполнения. В то же время это общение должно быть признано важной частью воспитания детей, и родители должны взять на себя обязательство периодически встречаться с учителями своих детей.

Технологии могут позволить педагогам и родителям объединиться в более прочную сеть взаимной поддержки, чем когда-либо прежде. Школы и дома могут быть связаны через компьютерные сети, которые позволяют им свободно обмениваться информацией по электронной почте и доскам объявлений 24 часа в сутки и круглый год.

Нетрудно представить себе время в ближайшем будущем, когда все родители смогут быстро запрашивать информацию, такую ​​как расписание ученика на неделю, текущие задания и предложения учителей о том, что они могут сделать для достижения целей обучения на дом. Они смогут проверить, чем занимается ребенок, просмотрев реальные образцы школьных заданий, которые были собраны в электронном портфолио.

Чтобы гарантировать, что каждый, независимо от дохода или других обстоятельств, имеет равный доступ к таким электронным средствам, некоторые школы работают с предприятиями и другими партнерами над созданием программ кредитования компьютеров для семей.Всем школам следует подумать о создании подобных программ. Необходимые компьютеры также должны быть доступны для родителей в различных общественных местах, таких как школы, библиотеки и правительственные здания, и должны быть бесплатные или недорогие классы для обучения педагогов и родителей тому, как использовать их для содействия обучению.

Создание компьютерных сетей, соединяющих школы и дома, четко согласуется с другой положительной тенденцией, которую мы заметили: все больше и больше школ расширяют свою миссию по предоставлению образовательных услуг всему сообществу.

Непрерывное обучение быстро становится необходимым условием успеха в современном мире. Родители и другие члены сообщества могут посещать занятия в школе или учиться дома с использованием технологий дистанционного обучения, с контентом, предоставленным их местной школой или другой школой, находящейся далеко. С помощью этих сетей родители могут не только продвигать свое собственное образование, но и продемонстрировать своим детям, что взрослые тоже должны продолжать работать над обучением.

Но больше всего выигрывают дети.Когда мы заходим в школу и видим, как родители и учителя работают вместе, исполняя самые разные роли, это верный признак того, что школа бросает вызов самому лучшему в учениках и помогает всем, независимо от расы, класса или культуры, полностью реализовать свой потенциал. .

Джеймс П. Комер - профессор Мориса Фалька в Йельском детском учебном центре, заместитель декана Йельской медицинской школы и директор университетской программы развития школы.
Норрис М. Хейнс - адъюнкт-профессор Йельского центра изучения детей и факультета психологии Йельского университета, а также руководитель исследовательской программы университетской программы развития школ.

Начальная школа Pre / K Часто задаваемые вопросы [FAQ]

  • Какой ребенок добьется успеха в Средне-Тихоокеанском регионе?

    Мы ищем ребенка, который может сотрудничать со сверстниками, интересуется окружающим миром, проявляет инициативу, стремится учиться и упорно прилагает усилия.

  • Каков ваш процесс поступления?

    Родители заполняют онлайн-форму заявки, и в Приемной комиссии запланирована оценка учащихся.

    Оценочные занятия для поступающих в детский сад - пятый класс проводятся по выбранным субботам в январе, феврале, марте и апреле. Конкретные даты для определенных оценок входа можно найти на http://www.midpac.edu/admissions/admissions_calendar.php

    Мы не оцениваем с целью исключения. Мы стараемся получить информацию, которая поможет нам думать о том, что лучше всего для каждого ребенка. Поступающие в дошкольные учреждения посещают игровую сессию с одним из родителей в небольшой группе.Дети могут свободно выбирать игровые площадки в классе.

    Абитуриентов от детского сада до пятого класса просят читать, писать, решать задачи, играть и общаться со сверстниками и учителями.

    Группа оценки состоит из преподавателей, директора и членов приемной комиссии. Комитет рассматривает каждый набор записанных наблюдений, справочные отчеты бывших учителей или взрослых наставников, а также любые другие отчеты, такие как табели успеваемости и стандартизированные результаты тестов.Приемная комиссия рассылает письма с решениями семьям поступающих в дошкольные учреждения в феврале и в апреле для поступающих в начальные классы.

  • Каков крайний возраст ребенка, поступающего в детский сад?

    При поступлении в дошкольное учреждение и детский сад мальчикам должно быть 3, 4 или 5 лет к 30 июня, а девочкам должно быть 3, 4 или 5 лет к 30 сентября.

  • Каково соотношение учеников и учителей?

    Mid-Pacific гордится тем, что здесь низкое соотношение учеников и учителей.В дошкольное учреждение мы принимаем до 32 детей, которые работают с командой преподавателей из 7 человек. В детском саду 18 учеников на двух учителей, ведущего учителя и помощника учителя. Зачисление в 1–5 классы обычно 1:20. Учителя хорошо знают каждого учащегося и могут понять индивидуальные потребности учащихся, оценивая их когнитивный, социальный, эмоциональный и физический рост.

  • Опишите вашу учебную программу.

    Учебная программа объединяет лучшие образовательные теории и практики, связанные с развитием грамотности: изучение языка, математические рассуждения, построение социальных концепций и научные исследования.

    Посредством исследовательских стратегий и в сотрудничестве со своими сверстниками и учителями учащихся учат задавать вопросы, находить ответы, консультироваться и оценивать ресурсы, а также размышлять о своем обучении. Учебная программа, основанная на национальных стандартах, способствует развитию ребенка, расширяя при этом интеллектуальные любопытства и способности.

    В «спиралевидной» учебной программе базовые навыки, такие как фонематическая осведомленность при чтении, математические алгоритмы или организация информации, пересматриваются более сложным образом каждый год.Области содержания предоставляют идеи и темы, в которых практикуется грамотность и навыки решения проблем.

    Компьютерные технологии используются для поддержки и улучшения учебной программы. Учащиеся от детского сада до пятого класса имеют iPad (т.е. индивидуальная программа). Только учащимся 3-5 классов разрешается брать свои iPad домой для выполнения заданий в классе. Школа предоставляет набор приложений, которыми пользуются преподаватели и студенты. Каждый класс также оснащен сканером, лазерным принтером и высокоскоростным доступом в Интернет.3-D принтер и 3-D лазерный сканер также размещены в elementary. Все преподаватели получают техническую поддержку через технологическую команду школы.

  • Какие другие специальные программы поддержки?

    Искусство, музыка, воспитание характера и физическое воспитание являются важными компонентами школьной программы. Эти особые области способствуют интеллектуальному, социальному, эмоциональному, духовному и физическому развитию каждого ребенка. Другие программы включают консультационные услуги, посредничество между сверстниками, HUGSS (Помогая нам расти с помощью служения и улыбок) и «Команду мира» для пятого класса.

  • Предлагаете ли вы внеклассный уход?

    Да. Программа продленного дня, предлагаемая за дополнительную плату, работает с 14:30. до 17:30 повседневная. Дети делают домашние задания, читают и участвуют в различных играх под присмотром взрослых и в интересных занятиях по декоративно-прикладному искусству. Подается закуска.

  • А как насчет специальных внеклассных занятий?

    Mid-Pacific предлагает расширенную программу обучения, которая состоит из специализированных классов, таких как музыкальный театр, вокальный ансамбль, балет, хула, теннис, Minecraft, программирование, искусство, японский язык и другие классы.Эти занятия проводят преподаватели Средне-Тихоокеанского региона и специалисты, не являющиеся преподавателями Средне-Тихоокеанского региона. Сборы различаются.

  • Как ученики начальной школы начинают свой учебный день?

    После первого звонка дети входят в свои классы и участвуют в различных «подготовительных» мероприятиях, таких как чтение, головоломки и рисование, а также настольные и компьютерные обучающие игры. После второго звонка начинается обучение в классе. Учащиеся помечаются как «опоздавшие в школу», если они входят в класс после этого времени.

  • Каковы ваши правила посещения классов?

    Приглашаем родителей и посетителей понаблюдать за учениками и учителями. Помимо разговоров с учителями, это лучший способ понять, как студенты учатся в Mid-Pacific Institute.

    Родители должны отправить учителю записку с вопросом о возможных днях наблюдения в связи с изменением расписания или экскурсиями.

    Посторонним посетителям следует позвонить в приемную комиссию, чтобы назначить визит, экскурсию по школе или встречу.

  • Что такое воспитание характера?

    Программа обучения персонажей

    Mid-Pacific Institute посвящена теме «Обведите мир любовью» и ее трем аспектам: любовь к себе, любовь к другим и любовь к глобальной семье. Студенты также изучают способы более эффективного общения, выражения своих чувств и разрешения конфликтов между сверстниками. Их учат христианским ценностям, а также уважению к различным религиозным верованиям. Все классы участвуют в проектах общественных работ: сбор средств для жертв стихийных бедствий, сбор еды и одежды для бездомных и написание писем пациентам больниц и временно закрытым больницам.Все дети участвуют в церковных службах один раз в неделю примерно по 20 минут. Капеллан разговаривает с детьми, а избранные студенты служат руководителями часовни.

  • Как оцениваются дети?

    Учителя и ученики разрабатывают критерии для оценки своего обучения в течение учебного года. Эти критерии обычно разрабатываются для конкретных проектов или конкретных заданий. Учащиеся самостоятельно оценивают свой прогресс, а также качество своей работы по этим критериям.Учителя также документируют обучение учащихся посредством их тщательных наблюдений, анализа работы учащихся и интервью с учащимися. Основываясь на общей оценке успеваемости, учителя размещают учеников по континууму успеваемости с описанием наблюдаемой и оцениваемой успеваемости.

    На основе общешкольных ожиданий Mid-Pacific Institute (ожидания, которые наши ученики должны быть в состоянии удовлетворить к тому времени, когда они перейдут в среднюю школу), учащиеся выбирают продукты обучения, которые наилучшим образом иллюстрируют их достижения в соответствии с этими ожиданиями.Эти продукты организованы в электронное учебное портфолио. Учащиеся также пишут размышления, объясняющие, что они узнали, как они узнали и почему они выбрали каждый элемент. Студенты готовы рассказать о своем обучении во время конференции, добавив еще один элемент артикуляции к своему обучению.

    В конце каждого семестра родители со своим ребенком (детьми) встречаются с классными учителями и специалистами, чтобы обсудить успехи ученика в обучении с использованием континуума успеваемости и электронного портфолио.Учителя подчеркивают сильные стороны каждого ребенка и области, нуждающиеся в улучшении. В зависимости от классного руководителя и семестра студентам может потребоваться вести обсуждение на конференции. Дошкольные семьи также встречаются с преподавателями дошкольных учреждений на запланированных конференциях в конце каждого семестра, чтобы обсудить учебу своего ребенка, задокументированную в электронном портфолио.

    После конференции письменное резюме конференции будет отправлено домой по электронной почте. Родителям рекомендуется просмотреть портфолио своего ребенка и подробно обсудить его содержание со своим ребенком.

    Начальная школа использует обучение учащихся с помощью портфолио оценивания с 1991 года. Это оказалось чрезвычайно эффективным методом обучения и оценки.

  • Какие стандартные тесты даются?

    Учащиеся четвертого и пятого классов сдают тест Отиса-Леннона Стэнфордского университета, в котором основное внимание уделяется навыкам мышления в области языковых искусств и математики. Учителя учащихся каждого из этих классов обучают различным стратегиям сдачи тестов.

  • Что такое разновозрастный / разноплановый класс?

    Разновозрастный класс в Средне-Тихоокеанском регионе состоит из детей трехлетнего возраста или двух классов. Такая структура класса дает каждому ребенку возможность общаться и работать с другими на основе навыков, способностей, интересов, личности и возраста. Когда возрастной диапазон среди детей увеличивается, увеличивается и диапазон развития. Дети видят себя более реалистично, поскольку они начинают ценить разнообразие талантов, навыков и способностей своих одноклассников.

    Учителя разновозрастных классов считают различия и разнообразие сильных сторон и стилей обучения учащихся дополнительными. У учителей есть двухлетний период, чтобы работать с каждым ребенком и помогать отдельным людям на этапах развития обучения, что часто намного эффективнее, чем ребенок, переходящий от одного учителя к другому каждый год. Старшие ученики, которые проработали в классе дополнительный год, лучше понимают порядок занятий и могут помочь младшим ученикам легче адаптироваться.

    Размещение в классе определяется после обсуждения с учителями и родителями.

  • Есть ли у вас программа финансовой помощи?

    Да. После того, как ребенок был принят для зачисления в Средне-Тихоокеанский регион, запросы о помощи доступны через Службу финансовой помощи школ и учащихся, организацию, входящую в Национальную ассоциацию независимых школ. Свяжитесь с приемной комиссией для получения дополнительной информации.

  • Какой тип обеденной программы вы предлагаете?

    За дополнительную плату родители могут ежемесячно покупать обеды с обслуживанием через нашего поставщика обедов, Sodexo.Обеды соответствуют государственным нормам питания, вкусны и подаются горячими в основной столовой. Дети также могут принести домашний обед. Дошкольники и воспитанники дошкольного возраста едят приготовленный в школе обед или домашний обед в своих классных комнатах.

  • Какие виды внешкольных занятий спортом предлагаются?

    Предлагаем участие в межшкольных играх по баскетболу и волейболу. Это через Спортивную лигу христианских школ Гавайев. Практика для учеников запланирована после школы.Соревновательные игры запланированы на школьный день. И девочки, и мальчики из 4 и 5 классов имеют право играть.

  • Какова квалификация учителей?

    Все преподаватели имеют профессиональные сертификаты и ученые степени в области преподавания или в специализированных областях, таких как музыка, искусство или физическое воспитание. Более половины преподавателей имеют степень магистра.

  • Что будет после пятого класса?

    Учащиеся, отвечающие всем требованиям к обучению в начальной школе, переходят в среднюю и старшую школу.Для учеников начальной школы, переходящих в среднюю школу, нет никаких заявлений или процесса приема. Хорошо налаженная программа перехода для пятиклассников позволяет им пройти обучение в средней школе, подружиться с шестиклассниками и познакомиться с преподавателями средней школы.

  • Роль школьного социального работника

    РОЛЬ ШКОЛЬНОГО СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА

    Школьная социальная работа является специализированной областью практики в широком диапазоне профессии социальной работы.Школьные социальные работники привносят уникальные знания и навыки в школьную систему и службу поддержки учащихся. Школьные социальные работники - это обученные специалисты в области психического здоровья, которые могут помочь с проблемами психического здоровья, поведенческими проблемами, позитивной поведенческой поддержкой, академической и классной поддержкой, консультациями с учителями, родителями и администраторами, а также предоставить индивидуальные и групповые консультации / терапию. Школьные социальные работники играют важную роль в выполнении миссии школ, заключающейся в создании условий для преподавания, обучения и достижения компетентности и уверенности.Школьные социальные работники нанимаются школьными округами, чтобы повысить способность округа выполнять свою академическую миссию, особенно там, где сотрудничество дома, школы и сообщества является ключом к успеху учащихся.

    • Школьные социальные работники привносят уникальные знания и навыки в школьную систему и команду по обслуживанию учащихся.

    • Школьные социальные работники

      - это обученные специалисты в области психического здоровья, которые могут помочь с проблемами психического здоровья, поведенческими проблемами, позитивной поведенческой поддержкой, академической и классной поддержкой, консультациями с учителями, родителями и администраторами, а также предоставить индивидуальные и групповые консультации / терапию.

    • Школьные социальные работники играют важную роль в выполнении миссии школ, заключающейся в создании условий для преподавания, обучения и достижения компетентности и уверенности.

    • Школьные социальные работники нанимаются школьными округами, чтобы повысить способность округа выполнять свою академическую миссию, особенно там, где сотрудничество дома, школы и сообщества является ключом к успеху учащихся.

    ПОЧЕМУ сегодняшним школам нужны школьные социальные работники?

    Сегодня дети все чаще становятся жертвами многих социальных сил, негативно влияющих на их роль как учащихся.Семья находится в состоянии перемен, и до тех пор, пока она не стабилизируется, в какой бы то ни было форме неудовлетворенные физические и эмоциональные потребности детей будут по-прежнему мешать их способности учиться и приспосабливаться в школе.

    Школьная социальная служба

    СВЯЗАННЫЕ УСЛУГИ:

    • Участие в совещаниях по оценке специального образования, а также в индивидуальных совещаниях по планированию образования

    • Работа с теми проблемами в жизненной ситуации ребенка, которые влияют на его адаптацию в школе.(дом, школа и сообщество)

    • Составление анамнеза или истории развития ребенка с ограниченными возможностями.

    • Консультации (групповые, индивидуальные и / или семейные)

    • Мобилизация ресурсов семьи, школы и сообщества, чтобы дать ребенку возможность учиться с максимальной эффективностью в рамках его или ее образовательной программы

    • Помощь в разработке позитивных поведенческих стратегий вмешательства.

    УСЛУГ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

    • Предоставление кризисного вмешательства.

    • Разработка стратегий вмешательства для повышения успеваемости.

    • Помощь в разрешении конфликтов и управлении гневом.

    • Помогает ребенку развить необходимые навыки социального взаимодействия.

    • Помощь ребенку в понимании и принятии себя и других.

    УСЛУГИ РОДИТЕЛЯМ / СЕМЬЯМ:

    • Работа с родителями для облегчения их поддержки в адаптации детей к школе.

    • Снятие стресса в семье, чтобы ребенок мог более эффективно функционировать в школе и в обществе.

    • Помощь родителям в доступе к программам, доступным для учащихся с особыми потребностями.

    • Помощь родителям в доступе и использовании школьных и общественных ресурсов.

    УСЛУГИ ШКОЛЬНОМУ ПЕРСОНАЛУ:

    • Предоставление сотрудникам необходимой информации для лучшего понимания факторов (культурных, социальных, экономических, семейных, медицинских и т. Д.)) влияющие на успеваемость и поведение учащегося.

    • Оценка учащихся с проблемами психического здоровья.

    • Разработка программ повышения квалификации персонала.

    • Помощь учителям в управлении поведением.

    • Оказание прямой поддержки персоналу.

    СВЯЗЬ ШКОЛЫ-СООБЩЕСТВА:

    • Получение и координация ресурсов сообщества для удовлетворения потребностей студентов.

    • Помощь школьным округам в получении адекватной поддержки со стороны социальных и психиатрических агентств.

    • Пропаганда новых и улучшенных общественных / школьных услуг для удовлетворения потребностей учащихся и семей.

    • Помогает системе эффективно реагировать на потребности каждого ребенка.

    УСЛУГ ПО РАЙОНАМ:

    • Помощь в разработке и реализации образовательных программ для детей для одаренных детей.

    • Разработка альтернативных программ для студентов с проблемами посещаемости или связанными с законом.

    • Выявление и сообщение о жестоком обращении с детьми и безнадзорности.

    • Консультации по школьному законодательству и школьной политике, включая закон IDEA и раздел 504.

    • Обеспечение ведения дел для студентов и семей, которым требуются различные ресурсы.

    Дополнительные ресурсы, касающиеся роли школьных социальных работников

    Пожалуйста, не стесняйтесь загрузить и использовать следующие документы, которые помогут понять множество услуг, которые школьные социальные работники имеют уникальную подготовку для оказания.

    Обзор служб охраны психического здоровья в школах

    Совместный документ Ассоциации школьной социальной работы Америки, Американской ассоциации школьных консультантов и Национальной ассоциации школьных психологов

    Пересекающиеся и уникальные роли психического здоровья в школах Штат штата Огайо Специализированные службы для учащихся

    Диаграмма Венна SSW, школьного психолога и ролей школьного консультирования

    Национальные стандарты школьной социальной работы

    (2002) Разработаны Национальной ассоциацией социальных работников.

    Заявления о разрешении SSWAA

    На протяжении многих лет SSWAA разработала множество заявлений о разрешении для решения важных для школьных социальных работников вопросов на местном, государственном и национальном уровнях.

    Структура безопасных и успешных школ

    В апреле 2013 года SSWAA присоединилась к Национальной ассоциации директоров средних школ, Национальной ассоциации директоров начальных школ, Национальной ассоциации школьных психологов, Американской ассоциации школьных консультантов, Национальной ассоциации школьных ресурсов Должностные лица для разработки концепции безопасных и успешных школ В этом документе описываются различные роли, которые каждый из нас играет в школе.

    Рамки школьной социальной работы

    Системные рамки школьной социальной работы. (1 страница)

    Элементы школьной социальной работы

    Изучите некоторые элементы школьной социальной работы. На одной странице был краткий обзор ролей и сфер услуг, которым занимаются школьные социальные работники.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *